## Dukungan Sosial dengan Kecemasan Akademik dalam Pengerjaan Skripsi di Masa Pandemi COVID-19
Winda Hairunnisa 1 , Aspin 2 & Eva Herik 3
Jurusan Psikologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo Windakhairunnisa27@gmail.com 1 , aspin.psi@gmail.com 2 , herick.eva@gmail.com 3
Abstrak :  Skripsi  merupakan  tugas  akhir  yang  harus  di  selesaikan  mahasiswa  sebagai  syarat menyelesaikan  studi.  Namun  masa  pandemi  menjadi  faktor  utama  dalam  memberikan  hambatan penyelesaiannya, sehingga muncullah kecemasan dalam pikiran mahasiswa apakah mereka mampu untuk mencapai tuntutan orang tua atau tidak. Oleh sebab itu penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan  antara dukungan  sosial  dengan  kecemasan  akademik  pada  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan skripsi dimasa pandemi COVID-19. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo yang terdiri dari jurusan bimbingan konseling,  pendidikan  ekonomi  dan  pendidikan  biologi  dari  angkatan  2015-2017  dengan  total populasi  398  mahasiswa.  Subjek  penelitian  ini  berjumlah  80  orang  dengan  menggunakan  teknik pengambilan sampel menggunakan Stratified Random Sampling . Pengumpulan data menggunakan skala kecemasan akademik dan dukungan sosial yang di susun oleh peneliti. Metode analisis data menggunakan  uji  korelasi Product  Moment  Pearson .  Hasil  analisis  data  didapatkan  nilai signifikansi  korelasi  (ρ)  sebesar  0,013  dan  korelasi  pearson  sebesar  -0,227.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  negatif  signifikan  antara  dukungan  sosial  dan  kecemasan akademik pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di masa pandemi COVID-19.
Kata kunci : COVID-19 ; dukungan sosial; kecemasan akademik; skripsi
Abstract : Thesis is the final task that must be completed by students as a condition for completing their studies. However, the pandemic period became  the main factor in providing obstacles to  its completion,  so  that  anxiety  arose  in  the  minds  of  students  whether  they  were  able  to  meet  their parents' demands or not. Therefore, this study aims to see the relationship between social support and academic anxiety in students who are working on their thesis during the COVID-19 pandemic. The  population  in  this  study  were  students  of  the  Teaching  and  Education  Faculty  of  Halu  Oleo University  who  consisted  of  guidance  counseling,  economics  education  and  biology  education majors from the 2015-2017 class with a total population of 398 students. The subjects of this study amounted to 80 people using the sampling technique using Stratified Random Sampling. Collecting data  using  a  scale  of  academic  anxiety  and  social  support  compiled  by  researchers.  The  data analysis  method  uses  the  Pearson  Product  Moment  correlation  test.  The  results  of  data  analysis obtained a significant correlation value (ρ) of 0.013 and a Pearson correlation of -0.227. So it can be concluded that there is a significant negative relationship between social support and academic anxiety for students who are working on their thesis during the COVID-19 pandemic.
Keywords : academic anxiety; COVID-19 ; essay; social support

## Pendahuluan
Mahasiswa  merupakan  individu yang  sedang  menuntut  ilmu  di  tingkat Perguruan  Tinggi,  baik  negeri  maupun swasta  atau  lembaga  lain  yang  setingkat dengan Perguruan Tinggi (Siswoyo, 2007). Mahasiswa  dalam  proses  menyelesaikan studinya  akan  selalu  dihadapkan  dengan tugas-tugas  kuliah  yang  harus  mereka selesaikan  seperti  laporan,  praktikum, makalah,  ujian  sampai  pada  pengerjaan skripsi.
Perguruan  Tinggi  di  Indonesia, khususnya  pada  jenjang  strata  atau  S1 mahasiswa  diwajibkan  untuk  menyusun tugas  akhir/skripsi.  Skripsi  merupakan sebuah karangan ilmiah yang wajib ditulis oleh  mahasiswa  sebagaimana  bagian  dari persyaratan akhir pendidikan akademisnya (KBBI,  2008).  Begitu  panjang  dan rumitnya  proses  pengerjaan  skripsi  ini sehingga  membutuhkan  biaya,  tenaga, waktu,  dan  perhatian  yang  tidak  sedikit. Umumnya,  mahasiswa  diberikan  waktu untuk menyelesaikan skripsi dalam  jangka waktu  satu  semester  atau  kurang  lebih sekitar enam bulan. Tetapi pada kenyataannya,  mahasiswa  memerlukan waktu  lebih  dari  enam  bulan  untuk mengerjakan skripsinya (Mawardi, 2019).
Waktu mahasiswa untuk mengerjakan skripsi lebih dari enam bulan tentunya  disebabkan  oleh  beberapa  faktor, salah satu faktor yang paling mempengaruhi di zaman sekarang ini ialah pandemi  COVID-19  pada  masa  pandemi seperti sekarang ini terjadi perubahan yang sangat  mendadak  dari  semua  aspek kehidupan. Dikutip dari websitesehatnegeriku.kemkes.go.id pemerintah  telah  menetapkan  bahwa COVID-19 sebagai bencana nasional sejak 14  Maret  2020.  Hal  ini  tentu  saja berdampak  pada  kehidupan  sehari-hari seperti  penutupan  perkantoran,  ataupun penutupan  lembaga  pendidikan  termasuk proses bimbingan skripsi menjadi terhambat.
Penutupan  lembaga  pendidikan menyebabkan  proses  bimbingan  antara mahasiswa dan dosen pembimbing membutuhkan  adaptasi  terkait  jadwal  atau metode bimbingan karena sulitnya menentukan  jadwal  dan  sering  terjadi kesalah pahaman dalam memahami maksud dari arahan dosen. Halini diperkuat  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Kintama  (2020),  dimana penelitiannya  mengukur  seberapa  paham mahasiswa  berkonsultasi  skripsi  lewat online /daring. Hasilnya terdapat 6% mahasiswa yang tidak  paham  sama  sekali, 19%  mahasiswa  yang  tidak  paham,  62% mahasiswa  yang  cukup  paham,  dan  13% mahasiswa  yang  paham  dengan  metode ini.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh mahasiswa juga akan mengalami kesulitan dalam  mengumpulkan  responden  karena imbauan pemerintah untuk tidak berkumpul  dalam  kerumunan  sebagai bentuk pencegahan penyebaran COVID-19 dan tentu saja hal ini akan berdampak pada terhambatnya
mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi tepat waktu sehingga dapat memicu mahasiswa mengalami kecemasan di bidang akademik.
Kecemasan  akademik  mengacu pada  terganggunya  pola  pemikiran  dan respon  fisik  serta  perilaku  karena  adanya kemungkinan  performa  yang  ditampilkan tidak  diterima  secara  baik  ketika  tugas akademik diberikan (Ottens, 1991). Seseorang  yang  mengalami  kecemasan akademik  akan  mudah  merasa  tidak berdaya  dan  seringkali  berada  dalam keadaan tertekan dan sulit untuk berkonsentrasi,  terkadang  juga  merasakan ketegangan  yang  sangat  besar  sehingga mereka tidak dapat berpikir dengan tenang (Halgin & Whitbourne, 2010).
Keadaan  ini  juga  dialami  oleh mahasiswa Universitas Halu Oleo Kendari. Berdasarkan  hasil  penyebaran  angket kepada  140  mahasiswa  terkait  kecemasan
akademik  dan  dukungan  sosial  yang disebar  secara online melalui google  form kepada 15 jurusan yang terdiri dari jurusan Pendidikan
Matematika, Pendidikan Biologi,  Pendidikan  Fisika,  Pendidikan Kimia,  Pendidikan  Ekonomi,  Pendidikan
Sejarah, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,  Pendidikan  Geografi,
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Bimbingan Konseling,  Pendidikan  Akuntansi  dan Psikologi  yang  ada  di  Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Hasilnya
menunjukkan  terdapat  3  jurusan  yang memiliki kecenderungan kecemasan akademik  lebih  banyak  dibandingkan dengan  jurusan  yang  lain,  yakni  jurusan Pendidikan  Biologi,  Pendidikan  Ekonomi, dan Bimbingan Konseling.
Berdasarkan temuan hasil penyebaran  angket  tersebut  sebanyak  17 mahasiswa  merasa  khawatir  akan  skripsi yang  terbengkalai  yang  terdiri  dari,  17 mahasiswa sering menyalahkan diri sendiri akibat  skripsi  yang  terbengkalai,  16 mahasiswa merasa kurang fokus mengerjakan skripsinya, dan 15
mahasiswa sering melamun karena memikirkan  tugas  akhir  yang  tidak kunjung selesai pada masa pandemi seperti sekarang ini.
Hal  ini  diperkuat  dengan  hasil wawancara  yang  peneliti  lakukan  pada tanggal  15  Februari  2021  kepada  tiga orang  mahasiswa  dari  3  jurusan  yaitu jurusan  Pendidikan  Biologi,  Pendidikan Akuntansi dan Bimbingan Konseling yang memiliki kecenderungan mengalami kecemasan  akademik  di  masa  pandemi COVID-19. Hasilnya menunjukkan bahwa mahasiswa  dari  tiga  jurusan  tersebut merasakan khawatir ketika jadwal bimbingan  telah  ada  namun  hasil  koreksi belum  selesai  direvisi,  kurang  fokus  saat proses  bimbingan  berlangsung  sehingga menimbulkan  mis  komunikasi,  sering
melamun  karena  skripsi  tidak  kunjung selesai,  dan  sakit  kepala  saat  mengerjakan skripsi  di  masa  pandemi  COVID-19 karena memikirkan tuntutan dari orang tua dan  lingkungan  untuk  menyelesaikan skripsi dengan cepat, perasaan ini disebabkan karena sulitnya  mencari waktu untuk  bertemu  dengan  dosen  pembimbing dan proses bimbingan yang kurang efektif. Selain  itu,  mahasiswa  juga  membutuhkan waktu yang lebih lama saat akan menerima revisi  dari  dosen  pembimbing,  sehingga waktu yang dibutuhkan dalam mengerjakan skripsi menjadi lebih lama. Umumnya  tidak  semua  mahasiswa mengalami kecemasan dalam proses pengerjaan  skripsinya  di  masa  pandemi COVID-19, perbedaan ini disebabkan oleh beberapa faktor seperti religiulitas (Ukhtia, Reza  dan  Zaharuddin,  2016),  kecerdasan emosional (Akbar dan Masykur, 2018) dan dukungan  sosial  (Rachmawati,  2013). Penelitian ini lebih berfokus pada dukungan  sosial  yang  merupakan  faktor ekstrinsik  yang  lebih  menekankan  pada hubungan  sosial  mahasiswa  antara  teman maupun keluarga yang ada di sekitar, atau dapat dikatakan sebagai pemberian kenyamanan pada orang lain, merawatnya, atau menghargainya (Sarafino, 1994) Dukungan  sosial  merupakan  hal yang  positif  yang  dapat  menurunkan ataupun  berhubungan  dengan  kecemasan akademik  pada  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan  skripsi  (Alhakim,  2021). Pada  mahasiswa  Universitas  Halu  Oleo ditemukan sebanyak 15 mahasiswa usahanya dihargai saat mengerjakan skripsi  dimasa  pandemi,  12  mahasiswa merasa keluarga mereka kurang memahami  kesulitan  dalam  menyusun skripsi, dan 15 mahasiswa selalu mendapat motivasi  dan  nasihat  akan  masalah  yang dialami  dalam  menyusun  skripsi  dimasa pandemi seperti sekarang ini.
Dukungan  sosial  dapat  dianggap sebagai  suatu  keadaan  yang  bermanfaat bagi  individu  yang  diperoleh  dari  orang
lain  yang  dapat  dipercaya.  Dari  keadaan tersebut  individu  akan  mengetahui  bahwa orang  lain  memperhatikan,  menghargai, dan mencintainya (Sanderson dalam Irmawati,  2009).  Dukungan  sosial  adalah pemberian  bantuan  seperti  materi,  emosi, dan  informasi  yang  berpengaruh  terhadap kesejahteraan manusia (Apollo & Cahyadi, 2013). Dukungan sosial juga dimaksudkan sebagai  keberadaan  dan  kesediaan  orang- orang  yang  berarti,  yang  dapat  dipercaya untuk  membantu,  mendorong,  menerima dan  menjaga  individu.  Saronson  (1990) mengemukakan  bahwa  dukungan  sosial memiliki peranan penting untuk mencegah dari  ancaman  kesehatan  mental,  individu yang memiliki dukungan sosial yang lebih kecil,  lebih  memungkinkan  mengalami konsekuensi psikis yang negatif sedangkan yang memiliki dukungan sosial yang lebih besar memungkinkan mengalami konsekuensi  yang  positif.  Oleh  sebab  itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  yang  berjudul  “Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan
Kecemasan  Akademik  di  Masa  Pandemi COVID-19 pada Mahasiswa” .

## Metode Penelitian
Penelitian
ini menggunakan metode  penelitian  kuantitatif  dengan desain penelitian korelasinal, untuk melihat  hubungan  antara  dukungan  sosial dengan kecemasan akademik pada mahasiswa  yang  mengerjakan  skripsi  di masa  pandemi  COVID-19.  Penelitian dilakukan  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas
Halu Oleo
Kendari,  dengan  jumlah  sample  penelitian sebanyak  80  orang  mahasiswa  yang sedang  mengerjakan  skripsi  dari  angkatan 2015-2017. Besaran sampel tersebut diambil  dengan  menggunakan  rumus slovin yang kemudian teknik pengambilan sampelnya menggunakan Stratified Random  Sampling .  Pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  Skala Kecemasan Akademik dan Skala
Dukungan  sosial  yang  dikontraksi  oleh peneliti.
Data  penelitian  dianalisis  dengan bantuan  program Statistical  Package  for the  Social  Sciences (SPSS)  21.0 for windows teknik  analisis  data  korelasi Product  Moment  Pearson untuk  menguji hipotesis dalam penelitian.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Uji Normalitas
Hasil  uji  normalitas  menjelaskan bahwa  kedua  data  variabel  penelitian terdistribusi  normal,  dimana  variabel Dukungan Sosial memiliki nilai ρ = 0,569 (ρ  >  0,05)  dan  variabel  Kecemasan Akademik memiliki  ρ = 0,375 (ρ  > 0,05). Dapat dilihat pada tabel berikut :

## Tabel 1 Uji Normalitas
Variabel Signifikansi Keterangan Dukungan Sosial 0,569 Normal Kecemasan Akademik 0,375 Normal

## Uji Lineartitas
Hasil  Uji  Linearitas  ditemukan bahwa  hubungan  antara  variabel  stres akademik  dan  regulasi  emosi  memiliki hubungan  linear,  karena  ρ  =  0,000  (ρ  < 0,05).
Tabel 2 Uji Linearitas F Sig Kecemasan Akademik X Dukungan Sosial Linearity Deviation  From Linearity 8,949 1,739 0,005 0,045

## Uji Hipotesis
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis dengan  teknik  korelasi product  moment diperoleh  nilai  signifikasi  (ρ)  sebesar 0,013,  dimana  nilai  tersebut  lebih  kecil dari  0,05  (ρ  <  0,05)  yang  artinya  ada hubungan  signifikan  antara  Dukungan Sosial  dengan  Kecemasan  Akademik. Nilai korelasi pearson menunjukkan angka -0,227, yang menunjukkan korelasi negatif
yang  kuat.  Sehingga  hasil  penelitian  ini menyatakan bahwa semakin baik dukungan  sosial  yang  dialami  oleh mahasiswa maka semakin rendah Kecemasan  akademik  yang  mereka  alami dan begitupun sebaliknya.
Tabel 3 Uji Hipotesis

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  antara  dukungan sosial  dengan  kecemasan  akademik  pada mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan skripsi  yang  di  lakukan  di  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo
Kendari.
Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan negatif  yang  signifikan  antara  kedua variabel  tersebut.  Korelasi  negatif  ini menunjukkan bahwa semakin tinggi dukungan  sosial  yang  dimiliki  maka semakin rendah kecemasan akademik yang dialami. sebaliknya semakin rendah dukungan  sosial  yang  dimiliki,  maka semakin  tinggi  kecemasan  akademik  yang dialami.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya yang di lakukan oleh Anggoro (2018)  hasil  penelitian  yang  dilakukan menunjukkan bahwa tidak adanya hubungan  positif  yang  signifikan  atau adanya hubungan negatif antara kecemasan  akademik  terhadap  dukungan sosial  teman  sebaya  mahasiswa  aktif jurusan akuntansi dengan rentang angkatan
2014 sampai 2015. Artinya, semakin tinggi dukungan  teman  sebaya  yang  diberikan maka semakin rendah kecemasan akademik  yang  dimiliki  responden.  Hasil penelitian sebelumnya menyebutkan bahwa  dukungan  sosial  teman  sebaya adalah salah satu faktor yang
mempengaruhi perilaku kecemasan akademik  yang  dialami  oleh  mahasiswa. hasil penelitian ini didukung oleh pendapat (Ghufron  dan  Risnawita,  2013)  yang menyebutkan bahwa dukungan sosial yang rendah mempengaruhi kecemasan. Penelitian lain dilakukan oleh Iffat (2021), yang melakukan penelitian serupa mengenai  hubungan  dengan  kecemasan akademik  dengan  dukungan  sosial  pada mahasiswa teknik yang sedang mengerjakan tugas akhir, dari penelitiannya  ditemukan  bahwa  dukungan sosial
berkorelasi negatif dengan kecemasan akademik.
Kecemasan akademik dapat dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang salah  satunya  ialah  dukungan  sosial (Hartati  &  Astuti,  2013).  Kecemasan merupakan reaksi normal yang ditunjukkan  oleh  seseorang  terhadap stressor  yang  muncul  untuk  membantu individu menghadapi situasi yang menuntut motivasi individu dalam mengatasinya,  tetapi  ketika  kecemasan menjadi berlebihan akan berdampak serius pada kehidupan sehari-hari dan mengganggu  fungsi  normal  seseorang (Hartley  &  Phelps,  dalam  Singh  &  Jha, 2013).
Menurut  Harini  (2013)  ketika kecemasan menyerang reaksi tubuh terhadap  kecemasan  dapat  terlihat  dari kondisi  fisiknya,  seperti  tangan  bergetar, banyak  berkeringat,  kesulitan  bernafas, jantung  berdetak  kencang  atau  berdebar keras,  merasa  pusing,  merasa  lemas, timbul  keinginan  buang  air  kecil,  wajah terasa  memerah  dan  lain-lain.  Selain  itu, gangguan serta hambatan dalam menyelesaikan suatu tugas (task generated
Kecemasan
Akademik Dukungan Sosial Kecemasan Akademik Pearson Correlation 1 -0,227* Sig. (2-tailed) 0,013 N 80 80 Dukungan Sosial Pearson Correlation -0,227* 1 Sig. (2-tailed) 0,013 N 80 80
interference)  dapat  dialami  mahasiswa ketika mengalami kecemasan
(Deffenbacher & Hazaleus, Dalam Nugroho,  2018).  Hal  ini  dikarenakan kecenderungan yang dialami oleh individu yang  terus  menerus  tertekan  karena pemikirannya yang rasional terhadap suatu tugas, sehingga timbul perasaan terganggu akan  ketakutan  atau  aprehensi  terhadap suatu  peristiwa  yang  akan  terjadi  di  masa yang  akan  datang  serta  munculnya keyakinan bahwa sesuatu yang menakutkan  atau  mengerikan  akan  terjadi (Nevid,  2005).  Namun  dalam  penelitian yang  telah  dilakukan  terdahulu  dukungan sosial  memiliki  hubungan  negatif  dengan kecemasan akademik.
Dukungan  sosial  sangat  penting dalam  hal  untuk  mereduksi  kecemasan yang  ada  dalam  individu  termasuk  ketika menyelesaikan skripsi (Lestari & Wulandari. 2021). Mahasiswa
membutuhkan dukungan sosial saat menyelesaikan skripsi, seperti bantuan dari keluarga,  teman,  atau  dosen  pembimbing. Hal  tersebut  dikarenakan  dukungan  sosial dapat mengurangi kecemasan pada mahasiswa tingkat akhir, khususnya ketika menyelesaikan  tugas  akhir.  Kecemasan akan  timbul  jika  seseorang  merasa  tidak aman  dengan  lingkungannya  (Untari  & Rohmawati, 2014).
Pada  penelitian  ini  mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Biologi,  Pendidikan Ekonomi dan Bimbingan Konseling Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Halu  Oleo  menunjukkan adanya  indikasi  kecemasan  akademik,  di tunjukan  dengan  adanya  kekhawatiran- kekhawatiran  yang  dialami  seperti  cemas, pusing, tegang ataupun tidak.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  terkait  dengan  hubungan  antara dukungan sosial dengan kecemasan akademik pada mahasiswa yang mengerjakan  skripsi  di  masa  pandemi
COVID-19,  hasil  yang  di  dapatkan  adalah terdapat  hubungan  negatif  yang  signifikan antara  dukungan  sosial  dengan  kecemasan akademik pada mahasiswa yang mengerjakan  skripsi  di  masa  pandemi COVID-19.

## Daftar Pustaka
Anggoro,  K.  W.  T  (2018).  Hubungan antara  dukungan  sosial  teman  sebaya dengan  kecemasan  akademik  pada mahasiswa  program  studi  akuntansi universitas islam Indonesia menhadapi ujian komprehensif. Skripsi .
Universitas Islam Yogyakarta.
Akbar  M.  D.  &  Masykur,  A.  M.  (2018).
Hubungan antara kecerdasan
emosional dengan kecemasan menghadapi ujian nasional pada siswa kelas  xii  sman  2  mataram. Jurnal Empati, 7 (3) , 158-163.
Alhakim,  A.,  S.  (2021).  Hubungan  antara dukungan  sosial  dengan  kecemasan dalam  mengerjakan  skripsi  pada mahasiswa fakultas ekonomi
UNISSULA. Skripsi. Universitas Islam Sultan Agung.
Apollo  &  Cahyadi.  (2013). Konflik  peran ganda  perempuan  menikah  yang bekerja  ditinjau  dari  dukungan  sosial keluarga  dan  penyesuaian  diri. Jurnal Widya Warta , 2(8), 254-271.
Ghufron,  M.  N.,  &  Rini,  R.  S.  (2013). Teori-teori  psikologi,  Jogjakarta:  Ar- ruzz Media Jakarta: Grasindo.
Harini,  N.  (2013).  Terapi  warna  untuk mengurangi kecemasan. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 1 (2), 219-303.
Hartati,  S  &  Astuti,  T.,  P.  (2013). Dukungan  sosial  pada  mahasiswa yang  sedang  menyusun  skripsi  (studi
fenomenologis pada mahasiswa fakultas  psikologi  UNDIP). Jurnal Psikologi Undip, 12 (1), 69-81.
Halgin, P. R., & Whitbourne, K. S. (2010). Psikologi Abnormal . Jakarta: Salemba Humanika.
Iffat,  E.  R.  (2021).  Pengaruh  self  efficacy dan  dukungan  sosial  terhadap  tingkat kecemasan akademik pada mahasiswa jurusan  teknik  arsitektur  uin  maulana malik ibrahim malang . Skripsi.
Fakultas  Psikologi, UIN  Maulana Malik Ibrahim Malang
Irmawati Dwi Fibrianti. (2009). Hubungan antara  dukungan  sosial  orang  tua dengan  prokrastinasi  akademik  dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa fakultas psikologi
universitas diponegoro semarang.
Skripsi . Universitas Diponegoro.
Kintama,  A.  Y.  (2020)  Bimbingan  skripsi daring selama pandemi covid-19 pada mahasiswa  pgsd  UWKS:  Hambatan
Dan Solusi. Skripsi . Universitas Wijaya Kusuma Surabaya, Surabaya.
Lestari,  W  &  Wulandari  D.,  S.  (2021).
Hubungan  antara  dukungan  sosial terhadap  kecemasan  akademik  pada mahasiswa  yang  menyusun  skripsi  di masa  pandemi  covid-19  semester genap tahun ajaran 2019/2020.
PSIMPHONI, 1 (2), 93-98.
Mawardi, K. (2019). Tingkat prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa aktivis. Insania, 24( 1). 120-130.
Nevid,  Jeffrey  S  dkk.  (2005). Psikologi abnormal edisi kelima jilid 1. Erlangga: Jakarta.
Nugroho, V., H. (2018). Tingkat
kecemasan dalam penyesuaian
mahasiswa baru program studi bimbingan  dan  konseling  Universitas Sanata  Dharma  Yogyakarta. Skripsi. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Ottens,  &  Allen  J.  (1991). Coping  With Academy  Anxiety  (Rivised  edition). New  York:  The  Rosen  Publishing Group, Inc.
Rachmawati,  R.  (2013).  Hubungan  antara dukungan  sosial  dengan  kecemasan memperoleh  pasangan  hidup  pada wanita. Skripsi. Universitas
Muhammadiyah Surakarta, Surakarta.
Sarafino,  Edward  P.  (1997). Health psychology: biopsychososial interaction.  3rd.  ed .  New  York:  John Wiley & Sons, Inc.
Sarason,  S.B.  (1990). The  predictable failure  of  educational  reform:  can  we change  course  before  it’s  too  late?
San Fransisco: Jossey-Bass
Singh,  I.,  &  Jha,  A.  (2013).  Anxiety, optimism  and  academic  achievement among students of private medical and engineering  colleges:  a  comparative study. Journal  of  Educational  and Developmental Psychology, 3 (1). https://doi.org/10.5539/jedp.v3n1p222
Siswoyo,  D.  (2007). Ilmu  pendidikan . yogyakarta: UNY Press.
Ukhtia,F.,  Reza,  I.  F.,  &    Zaharuddin. (2016).  Hubungan  antara  religiusitas dengan  kecemasan  akademik  pada siswa  madrasah  aliyah  negeri. Jurnal Psikologi Islami, 2 (2), 149-160.