Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 14, No. 2, Juli-Desember 2020
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v14i2. 398

## IMPLEMENTASI MEDIA DAN METODE PEMBELAJARAN DALAM PENGUASAAN MATERI FIKIH DI MA AL-KHOIROT

## Muhammad Hilmi Fuaidi
Mahasiswa, Magister Pendidikan Agama Islam, Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang, Indonesia e-mail: radenhilmi2@gmail.com

## Abstrak
Implementasi  Metode  pembelajaran  fikih  ialah  suatu  pembelajaran  dimana  lebih  menekankan  pada pengalaman,  jadi  siswa  ini  diberi  kesempatan  untuk  melakukan  sesuatu  hal  sehingga  nantinya  ia mendapatkan  pengalaman  belajar.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu:  pertama,  Mengetahui  implementasi penguasaan  media  pembelajaran  materi  fikih  di  MA  Al-Khoirot.  Kedua,  Mengetahui  implementasi penguasaan  metode pembelajaran  materi  fiqih  di  MA  Al-Khoirot.  Ketiga,  Mengetahui  langkah-langkah implementasi  media  dan  metode  pembelajaran  mata  pelajaran  fikih  di  MA  Al-Khoirot.  Keempat, Mengetahui  faktor-faktor  pendukung  dalam  menerapkan  media  dan  metode  pembelajaran  mata pelajaran  fikih  di  MA  Al-Khoirot.  Metode  Penelitian  disini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  desain penelitian yang dilakukan adalah penelitian lapangan (field reseach), yaitu penelitian diartikan sebagai cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Hasil  penelitian Implementasi  dari  penguasaan  media  pembelajaran  materi  fikih  di  MA  Al-Khoirot  sudah  diterapkan namun masih ada kekurangan yaitu guru belum  semua menguasai media pembelajaran. Kedua, Untuk implementasi penguasaan metode pembelajaran materi fikih di MA Al-Khoirot sudah dicoba mengunkan semua  metode  namun  pelaksanaannya  selalu  menggunakan  metode  caramah.  Ketiga,  Implemntasi langkah- langkah metode pembelajaran di MA Al-Khoirot, diantaranya: (a)perencanaan, guru membuat RPP  termasuk  memilih  mempersiapkan  alat  dan  media  sebelum  pembelajaran.  b)  Pelaksanaan pembelajaran  dengan  menerapkan  apa  yang  sudah  direncanakan  dalam  RPP,  langkah  terakhir  yaitu evaluasi atau penilaian.  Keempat, faktor pendukung dalam penerapan media dan metode pembelajaran diantaranya:  inovasi  guru  dalam  menerapkan  metode  pembelajaran,  adanya  sumber  atau  bahan  yang mendukung untuk  mata pelajaran fikih, dan adanya media untuk mendukung  proses  pembelajaran fikih dalam pembelajaran, serta alokasi waktu yang tepat pada tiap aktivitas  pembelajaranya.
Kata Kunci : Implementasi, Media dan Metode, Materi Fikih

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  yaitu  suatu  proses  pendidikan  yang  didalamnya  terdapat  interaksi  antara  beberapa macam  yaitu,  pendidik,  peserta  didik  serta  materi  pembelajaran  atau  sumber  ajar.  Dan  untuk  interaksi tersebut membutuhkan sarana dan prasarana agar tercapai tujuan pembelajaran, meliputi media dan metode
dalam  pembelajaran.  Pada  dasarnya  pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan  terencana  yang  mengkondisiskan atau  merangsang  seseorang  bisa  belajar  dengan  baik  dan  agar  tercapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah dirumuskan,  maka  kegiatan  pembejaran  akan  merubah  tingkah  laku  seseorang  dan  menyampaikan pengetahuan melalui kegiatan pembejaran.
Seorang  pendidik  harus  menguasai  media-media  pelajaran  untuk  terlaksananya  suatu  pembelajaran yang efektif dan efisien, sehingga siswa tidak bosan dengan kegiatan (proses pembelajaran yang monoton). Oleh karena itu perlu adanya prinsip-prinsip dalam menggunakan media pembelajaran.
Menurut Taksonomi  Leshin dkk,  Adapun  prinsip–prinsip  penggunaan  dan  pengembangan  media pembelajaran  diantaranya  yaitu:  pertama,  Media  manusia  (Guru,  Instruktur,  Main  Peran,  Kegiatan kelompok). Kedua, Media Cetakan (Buku, buku kerja/latihan, dan lembaran). Ketiga, Media Visual (Grafik, peta,  figur/gambar,  transparasi,  Film  bingkai  dan  slide).  Kelima,  Media  audio  visual  (Vidio,  film,  slide bersama tape, tv ). keenam, Dan Media komputer ( Pengajaran dengan bantuan komputer/Laptop dan video interaktif ). 1 Jadi salah satu fungsi utama dari media pembelajaran adalah sebagai bahan alat bantu mengajar yang  mempengaruhi hasil, kondisi , dan lingkungan belajar yang diterakan oleh pendidik. 2
Hasil  observasi  Peneliti  bahwa  siswa  MA  Al-Khoirot  Desa  Karangsuko  Kecamatan  Pagelaran Kabupaten  Malang  Tahun  Pelajaran  2019/2020,  memang  masih  banyak  mengalami  kendala  dalam pelaksanaan menggunakan media dan metode pembelajaran dalam pembelajarannya.
Media  pembelajaran  digunakan  sebagai  sumber  belajar  dan  sarana  guru  untuk  menyampaiakan kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah,  kepada  peserta  didik,  oleh  karna  itu  dengan  menggunakan  media pembelajaran peserta didik diharapkan akan dengan mudah menerima pembelajaran yang telah disampaikan oleh pendidik.
Peserta  didik  sebagai  generasi  lanjutan  yang  diharapkan  dapat  melanjutkan  perjuangan  bangsa  ini, sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  menciptakan  generasi  yang  cerdas,  kreatif  dan  mandiri. Mempunyai keinginan untuk maju agar lebih baik. Oleh karena itu dorongan atau motivasi didalam belajar pendidikan  agama  Islam  terutama  pelajaran  fikih  yang  bertujuan  agar  peserta  didik  mendapatkan  hasil belajar yang baik dalam hukum dan syariat Islam. Karena itu dorongan dan motivasi yang diberikan pendidik dapat mempengaruhi perkembangan belajar peserta didik, untuk lebih baik lagi dan mengetahui hukum dan syariat Islam, Seperti: tentang tata cara Taharah, Zakat, Haji, Zina, Muamalah dan Jual beli.
Penggunaan media dalam proses belajar mengajar saat ini bukan lagi merupakan suatu hal yang baru dalam dunia pendidikan. Karena dengan adanya media, akan lebih meningkatkan pemahaman peserta didik dalam  memahami  materi  pembelajaran.  Sebagai  alat  bantu,  media  mempunyai  fungsi  memudahkan  proses menuju  tercapainya  tujuan pembelajaran  dan  media juga  digunakan  sebagai  alat metode,  serta teknik  yang
1 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1996). Hal. 81
2 Ibid. Hal. 15
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 14, No. 2, Juli-Desember 2020
digunakan  dalam  meningkatkan  efektifitas  komunikasi  dan  interaksi  edukatif  antara  pendidik  dan  peserta didik dalam proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah.
Meskipun  begitu  pentingnya  alat  atau  media  untuk  tercapainya  tujuan  pendidikan,  masih  banyak dijumpai lembaga-lembaga pendidikan yang masih belum memperhatikan alat atau media tersebut. Terbukti banyak ditemukan kasus pendidik yang belum mempergunakan media sesuai dengan bahan yang diajarkan. Sehingga peserta didik mengalami banyak hambatan dalam menyerap dan memahami materi pelajaran yang disampaikan,  serta  banyak  siswa  yang  merasa  bosan  terhadap  penjelasan  pelajaran  tertentu.  Hal  ini  dapat dikatakan sebagai masalah kurangnya penggunaan media dalam pembelajaran.
Pendidik  yang  menempati  kedudukan  central,  beliau  harus  mengaplikasikan  dan  melakukan  nilai– nilai yang terdapat didalam sebuah kurikulum disekolah, kemudian mentransformasikan nilai–nilai tersebut pada peserta didik, melalui proses pembelajaran. 3 Bila kita berbicara masalah tentang pembelajaran tentu ini merupakan proses yang sedang berlangsung terjadinya kegiatan interaksi anatara 2 orang atau lebih. ”Belajar adalah key  term (  Istilah  kunci  )  yang  paling  vital  dalam  setiap  usaha  pendidikan,  sehingga  tanpa  belajar sesungguhnya tak pernah ada pendidikan.” 4
Metode    pembelajaran  itu  mimiliki  banyak  model  diantaranya:  Metode  diskusi,  ceramah,  PBL, Jigsaw  dan  metode  pembelajaran  merupakan  salah  satu  metode  yang  dapat  digunakan  pendidik  dalam menyampaikan  materi  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran  Fikih,  dan  metode  ini  dapat  digunakan pendidik untuk membuat peserta didik menjadi lebih paham dan aktif dalam pembelajaran Fikih. Sehingga metode pembelajaran ini dapat diterapkan dalam pembelajaran Fikih di MA Al-Khoirot.
Metode pembelajaran diskusi yaitu metode yang menggabungkan cara belajar aktif yang berorientasi pada proses dan mengarahkan siswa lebih mandiri, dan reflektif, serta berusaha memberi pengalaman belajar pada  peserta  didik.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  metode  diatas  adalah  suatu  metode  di  mana dalam pembelajaran guru memperkenankan peserta didiknya untuk menerapkan apa yang ia pelajari.
Proses  pembelajaran  fikih  selama  ini  yang  berlangsung  di  MA  Al-Khoirot  yaitu  menggunakan metode pembelajaran yang telah disebutkan, untuk penerapan di MA Al-Khoirot. Peserta didik dihadapkan pada  menerapkan  seperti  yang  sudah  ada,  setelah  itu  peserta  didik  mencari  penyelesaian    atas    kasus tersebut.  Penyelesaian  dilakukan secara berkelompok. Setelah selesai dipresentasikan dengan diskusi.
Dengan  adanya  Kesenjangan  antara  tujuan  pembelajaran  dengan  kenyataan  pembelajaran  fikih  di MA Al-Khoirot, maka mendorong peneliti menerapkan suatu metode yang tepat pada proses pembelajaran, sebab  fungsi  metode  dalam  sistem  pembelajaran  adalah  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Untuk mengembangkan  proses  belajar,  sebaiknya  pendidik  memberikan  kesempatan  pada  peserta  didik  untuk meningkatkan  dan  mengembangkan  kemampuannya.  Jadi,  tugas  seorang  pendidik  bukan  hanya  memberi
3 Agus Pahrudin, Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam Di Madrasah (Pendekatan Teoritis dan Praktis) (Fakta Press Fakultas Tarbiyah IAIN Raden Intan, Lampung, 2013). Hal 13
4 Muhibin Syah, Psikologi Pendidikan (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2001). Hal. 94
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 14, No. 2, Juli-Desember 2020
pengetahuan ( Knowled ge), melainkan harus menyiapkan materi pembelajaran yang menggiring peserta didik untuk  bertanya,  mengamati,  menganalisi,  mengadakan  eksperimen  serta  mengimplikasikan  dalam keseharian.
Berdasarkan hasil observasi dilapangan, maka metode pembelajaran diatas merupakan metode yang sesuai  dalam  pembelajaran  fikih.  Maka  dari  itu  peneliti  membuat  penelitian  yang  berjudul Implementasi Media  Dan  Metode  Pembelajaran  Dalam  Penguasaan  Materi  Fikih  Di  MA  Al-Khoirot . Dengan  demikian pendidik bisa meningkatan keterampilan dalam pembelajaran mengunakan media dan metode pembelajaran yang baik.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian yang dilakukan adalah penelitian kualitatif . Metode penelitian ini diartikan sebagai cara untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Untuk desain penelitian yang dilakukan adalah  penelitian  lapangan (field  reseach) yaitu  peneliti  turun  kelapangan  untuk  medapat  data.  Peneliti melakukan  penelitian  lapangan  di  MA  Al-Khoirot,  yaitu  pada  guru  Fikih  di  MA  Al-Khoirot.  Penelitian langsung  terjun  kelapangan  bertujuan  untuk  mempelajari  secara  langsung  latar  belakang  masalah,  status terakhir,  dan  interaksi  lingkungan  yang  terjadi  pada  suatu  satuan  sosial    seperti  individu,        kelompok, lembaga,  atau  komunitas. 5 Sedangkan  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu    pendekatan kualitatif.  Metode  kualitatif  adalah  mengamati  orang  dalam  berinteraksi  dengan  mereka,  berusaha memahami bahasa dan tingkah mereka tentang dunia sekitarnya. 6
Penelitian berpandangan berlandaskan filsafat postpositivisme , yang digunakan untuk meneliti obyek yang  alamiah,  yaitu  guru  fikih  di  MA  Al-Khoirot,  peserta  didik  dan  kegiatan  pembelajaran . Penelitian  ini peneliti  sebagai instrumen kunci.  Adapun  analisis data  dalam  penelitian  kualitatif   ini  bersifat  induktif  dan hasil penelitian lebih menekankan makna dari pada generalisasi. 7 Adapun Sumber data untuk penelitian ini yaitu  menggunakan  sumber  primer  dan  sekunder.  Sumber    primer    adalah    sumber    data    yang    secara langsung    memberikan  data  kepada  pengumpul  data,  misalnya  melalui  wawancara  langsung  dengan  guru mata pelajaran, kepala sekolah. Sedangkan untuk sumber sekunder merupakan sumber yang tidak langsung memberikan  data  kepada  pengumpul  data  misalnya  lewat  orang  lain  atau  lewat  dokumen. 8 Untuk Pengumpulan  data  yaitu  mengunkan  prosedur  yang  sistematik  dan  standar  untuk  memperoleh  data  yang diperlukan. 9 Peneliti  menggunakan  beberapa    pendekatan  untuk  memperoleh  data,  diantaranya:  Observasi ( pengamatan ), Wawancara ( Interview) dan Dokumentasi. Dan untuk tehnik keabsahan data dan analisis uji
5 Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan “ Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2014). Hal. 5
6 Nasution, Metode Penelitian Naturalistic Kualitatif (Bandung: Tarsito, 1998). Hal. 8
7 Ibid. Hal. 15.
8 Ibid, Hal.193.
9 W Gulo, Metode Penelitian (Jakarta: PT Grasindo, 2010). Hal. 116
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 14, No. 2, Juli-Desember 2020
kredibilitas data penelitian ini mengunakan tahapan antara lain: Triangulasi dalam pengujian kredibilitas ini diartikan  sebagai  pengecekan  data  dari  berbagai  sumber  dengan  berbagai  cara,  dan  berbagai  waktu. Menggunakan bahan referensi, memperpanjangan pengamatan dan Meningkatkan ketekunan. 10
Untuk  Teknik  Analisis  data  yaitu  proses  mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  yang  diperoleh dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  materi-materi  lain  yang  telah  dikumpulkan  untuk  meningkatkan hasil  penelitian  mengenai  materi  dan  untuk  memungkinkan  menyajikan  apa  yang  sudah  ditemukan. 11 Dari data-data  yang  sudah  didapatkan  oleh  peneliti  dari  lapangan,  kemudian  peneliti  menganalisa  dan menghubungkan  dengan  teori  yang  telah  diungkapkan  sebagai  dasar  acuan  dalam  penelitian  kali  ini.  maka untuk  analisis  data  peneliti  menggunakan  dua  tahap: Pertama ,  Reduksi  data  ( data  reduction ) Kedua , Penyajian data (Data Display). 12

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pembelajar  melalui  media  bertujuan  untuk  memanfaatkan  media  sebagai  sumber  belajar. ”Media dalam pengertian keseluruhan dapat mencakup barang, alat, benda dan manusia yang dapat dijadikan sumber  belajar”.  Kegiatan  pembelajaran  melalui  media  dapat  menggunakan  media  yang  sudah  ada  dan media yang dirancang. 13
Menurut Wina Sanjaya menjelaskan bahwa ada dua pandangan tentang belajar, yaitu: “belajar sering dikatakan  atau  dianggap  sama  dengan  menghafal,  dan  belajar  juga  sering  diartikan  atau  dianggap  sebagai suatu  proses  perubahan  perilaku  sebagai  akibat  pengalaman  dan  Latihan. 14 Media  pengajaran  adalah  alat metode dan teknik yang yang digunakan dalam untuk mengefektifkan komunikasi dan  interaksi  antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah.
Fungsi Media Pembelajaran yaitu sebagai sumber belajar  ”Dapat diartikan bahwa salah satu fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim , kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru”. 15 Dengan demikian di dalam proses pembelajaran media  Pembelajaran  dapat  dikelompokan  menjadi  4  kelompok  besar  yaitu:  Media  Audio,  Media  Visual, Media Audio Visual dan Media multimedia.
Menurut Zuhairini, Memberikan pengertian tentang metode diskusi yaitu sebagai salah satu metode interaksi  edukatif  yang  diartikan  sebagai  metode  didalam  mempelajari  bahan  atau  penyampaian  bahan
10 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitati (Bandung: PT. Remaja  RosdaKarya, 2009). Hal. 329
11 Emzir, Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014). Hal. 85
12 Sugiyono, Op.Cit , Hal. 336.
13 Agus Pahrudin, Op.Cit , Hal. 35
14 lyas ismail, Ilmu Pendidikan Praktis, (Jakarta: ganeca exact, 2008). Hal. 5
15 Azhar Arsyad, Op.Cit . Hal. 15
Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan Vol. 14, No. 2, Juli-Desember 2020
pembelajaran  dengan  jalan  mendiskusikannya  sehingga  menimbulkan  pengertian,  pemahaman,  serta perubahan tingkah laku siswa seperti yang telah dirumuskan dalam tujuan instruksionalnya. 16
Metode  diskusi  dalam  dunia  pendidikan  ini  mendapat  perhatian  karena  dengan  diskusi  akan merangsang  anak-anak  untuk  berfikir  atau  mengeluarkan  pendapatnya  sendiri.  Oleh  karena  itu  metode diskusi  bukanlah  hanya  percakapan  atau  debat  biasa  saja,  akan  tapi  diskusi  timbul  karena  adanya  masalah yang memerlukan jawaban atau pendapat yang berbeda-beda.
Adapun  tujuan  metode  pengertian  fikih  menurut  bahasa  arab  ialah  Paham  atau  pengertian. ”Sedangkan menurut istilah fikih adalah “Ilmu untuk mengetahui hukum-hukum syara’ yang pada perbuatan anggota diambil dari dalil – dalilnya yang terperinci”. 17 Dari Pengertian di atas dapat dijelaskan bahwa ilmu fikih merupakan salah satu faktor untuk memperjelas hukum–hukum agama islam, sehingga nantinya siswa akan  memahami  dasar–dasar  hukum  agama  islam,  yang  pada  akhirnya  dapat  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  bermasyarakat  sesuai  dengan  aturan  agama  Islam  yang berbasis  agama.  Dan  jam  mata  pelajaran  agama  yang  disajikan  lebih  besar  dibandingkan  dengan  sekolah– sekolah umum lainnya.
Adapun  untuk  implementasi  media  pembelajaran  sebagai  sumber  belajar  secara  teknis,  sedangkan pengaruh  terhadap  penggunaan  media  terhadap  evektivitas  pembelajaran  fikih  siswa  di  kelas  sangat berpengaruh  yakni  sebagai  penyalur,  pemahaman  dan  digunakan  sebagai  penghubung.  Melalui  media pembelajaran  pendidik/guru  dapat  menyajikan  bahan  pelajaran  yang  bersifat  abstrak  menjadi  konkrit sehingga  mudah  dipahami  dan  dapat  menghilangkan  verbalisme.  Misalkan  seperti  contoh  untuk menyampaikan  bahan  pelajaran  tentang  sistem  peredaran  darah  pada  manusia  dapat  disajikan  melalui Vidio. 18 Berdasarkan  pendapat  diatas  bahwa  Pengaruh  penggunaan  media  terhadap  prestasi  belajar  peserta didik  sangat  besar  peranannya,  karena  media  dapat  merangsang  sekaligus  menjadi  daya  tarik  peserta didik/siswa,  sehingga  peserta  didik  dapat  dengan  mudah  untuk  menerima  materi  pendidik/guru  dalam menyampaikan materi dalam proses kegiatan belajar mengajar.
1. Penerapan Media Pembelajaran Mata Pelajaran Fiqih di MA Al-Khoirot
Penerapan  media  pembelajaran  pada    mata    pelajaran    fikih,  yaitu  agar  guru  lebih  mudah menjelaskan  materi  pembelajaran  dan  bagi  siswa  lebih  memahami  secara  nyata  dalam  pembelajaran  serta menciptakan kelas menjadi lebih kondusif, nyaman, tidak membosankan dan menyenangkan dalam belajar.
Media  Pembelajaran  berfungsi  sebagai  sumber  belajar  dan  sebagai  sarana  pendidik  untuk menyampaiakan  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah,    kepada  peserta  didik.  Oleh  karna  itu  diharapkan
16 Sumanto al-Qurtuby, K.H MA. Sahal Mahfudh; Era baru Fiqih Indonesia, (Yogyakarta: Cermin, 199M). Hal. 199 17 Sulaiman Rasid, Fiqih Islam (Bandung: Sinar Baru, 1992). Hal. 22
18 Sanjaya Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Bandung: Kencana, 2006). Hal, 170
dengan  menggunakan  media  pembelajaran  peserta  didik  akan  dengan  mudah  menerima  materi    yang  telah disampaikan oleh pendidik di MA Al-Khoirot.  Media  mempunyai fungsi  sebagai jalan menuju tercapainya tujuan  pembelajaran  dan  media  juga  digunakan  sebagai  alat,  metode  serta  teknik  yang  digunakan  dalam rangka  meningkatkan  efektifitas  komunikasi  dan  interaksi  edukatif  antara  guru  dan  siswa  dalam  proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah.
Temuan  pada  penggunaan  media  pembelajaran  adalah  masih  banyak  dijumpai  lembaga-lembaga pendidikan  yang  kurang  mementingkan  suatu  alat  atau  media  pembelajaran  tersebut.  Terbukti  banyak ditemukan  kasus  guru  yang  tidak  mempergunakan  media  sesuai  dengan  bahan  yang  diajarkan.  Sehingga siswa  mengalami  banyak  kesulitan  dalam  menyerap  dan  memahami  materi  yang  disampaikan  guru  serta banyak siswa yang merasa bosan terhadap pelajaran tertentu.
Untuk  penerapan  metode  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  fikih  yang  berlangsung  di  MA  Al- Khoirot yaitu: diskusi, ceramah, tanya jawab, PBL. Memiliki beberapa mata pelajaran, namun disini peneliti memfokuskan pada mata pelajaran fikih. Materi fikih merupakan mata pelajaran yang sangatlah penting bagi peserta  didik  karena  berisi  tentang  penjelasan  hukum-hukum  agama  Islam  mengenai  segala  hal  mulai  tata cara ibadah kepada Allah hingga hukum muamalah. Pembelajaran Fikih di MA Al-Khoirot sudah mengikuti kurikulum  2013  semenjak  tahun  2018,  sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  waka  kurikulum  Bapak  David Fermandi, M. Pd: Mulai dari kelas X, XI dan XII kita sudah menggunakan kurikulum 2013.
Dalam  langkah  pelaksanaan  pembelajaran  Fikih  melalui  lima  tahapan  diantaranya: Introduction, yaitu  penjelasan  tujuan  pembelajaran,  dan apa    yang  akan  dicapai  selama  proses  pembelajaran. Conection, yaitu pendidik berusaha menghubungkan materi bahan  ajar yang baru dengan sesuatu  yang sudah diketahui oleh para peserta didik. Selanjutnya application, yaitu peserta didik diberi kesempatan untuk mempraktikkan dan menerapkan pengetahuan.
Berdasarkan dari penjelasan diatas dapat diambil kesimpulan bahwa penerapan metode pembelajaran fikih, diterapkan dengan cara  guru terlebih  dahulu membagi  materi kedalam sub topik bahasan, kemudian mengelompokkan  siswa  disesuaikan  dengan jumlah  sub  topik  yang  akan  disampaikan  dan  mengatur  ruang kelas secara keseluruhan supaya tercipta kelas yang aktif, aman, nyaman, inovatif, dan kondusif.
2. Implementasi Media Pembelajaran Pelajaran Fikih di Ma Al-Khoirot
Metode diartikan sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan suatu  kegiatan,  dari  pengertian  tersebut  maka  Metode  pembelajaran  adalah  kerangka  konseptual  dan prosedur  yang    sistematik    dalam    mengorganisasikan    pengalaman    belajar  untuk  mencapai tujuan  belajar tertentu, berfungsi sebagai pedoman bagi perancang pengajaran, serta para guru  dalam  merencanakan  dan melaksanakan  aktivitas  belajar  mengajar.  Dengan  demikian,  aktivitas  belajar  mengajar  benar-benar merupakan  kegiatan  bertujuan  yang  tersusun  secara  sistematis. 28 Pembelajaran  atau  pengajaran    adalah upaya  guru  untuk  menyampaikan  materi  kepada  siswa.    Dalam    pengertian    ini    secara    sederhana  dalam
pengajaran    terdapat    kegiatan    memilih,  menetapkan,  mengembangkan  metode  untuk  mencapai  hasil pengajaran  yang  diinginkan.  Pemilihan,  penetapan  dan  pengembangan  metode  ini  didasarkan  pada  kondisi pengajaran yang ada. 29 Sebagaimana yang diterapkan oleh guru fikih bahwa dalam pembelajaran fikih yang dilaksanakan sudah berjalan dengan baik, peserta didik aktif dan merespon dengan baik, dengan tersedianya fasilitas yang menunjang sehingga membantu berlangsungnya proses pembelajaran.
Langkah-langkah  pembelajaran  Fikih  pada  mata  pelajaran  Fikih  di  Ma.  Al-Khoirot  yaitu,  meliputi beberapa  langkah  pembelajaran  diantaranya:  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  pembelajaran.  Dalam proses  pembelajaran  terutama  pada  pembelajaran  fikih  guru  menggunakan  beberapa  Metode  dan  metode pembelajaran  agar  dalam  proses  pembelajaran  tidak  membosankan  dan  jenuh.  Salah  satunya  Metode pembelajaran  gabungan  yang  merupakan  suatu  urutan  dari  kesatuan  antara  lain:  pengenalan menghubungkan , penerapan , refleksi , perluasan belajar .
Metode    pembelajaran    yang  dilaksanakan  di  MA  Al-Khoirot  terdiri  dari  tiga  langkah Pertama , Tahap  perencanaan  yaitu  guru  membuat  RPP  termasuk  memilih  mempersiapkan  alat  dan  media  sebelum pembelajaran. Kedua , Tahap Pelaksanaan yaitu suatu langkah saat proses pembelajaran dengan menerapkan apa  yang  sudah  direncanakan  sebelumnya  dalam  RPP  termasuk  didalamnya  terdapat introduction, connection,  application,  reflection,  extension. Selanjutnya  yang Ketiga ,  yaitu  langkah  evaluasi  atau penilaian.
Berdasarkan hasil analisis peneliti maka faktor pendukung dalam pembelajaran di MA Al-Khoirot meliputi:
a. Faktor media atau sarana pendukung pembelajaran yakni tersedianya sarana prasarana seperti LCD, internet dan lain-lain,
b. Faktor ketepatan guru dalam mengunakan metode pembelajaran agar tercipta pembelajaran yang efektif dan nyaman,
c. Faktor keadaan kelas yang nyaman, tersedianya alat, media dan sember belajar
d. Faktor siswa yang aktif dan kooperatif
Jadi kesimpulan dari pemaparan diatas adalah jika dari keempat faktor diatas semua terpenuhi maka proses pembelajaran akan tersampaikan dengan baik.

## KESIMPULAN
Maka  mengambil  kesimpulan  berdasarkan  hasil  penelitian,  penyajian  dan  analisis  data  tentang Implementasi Media Dan Metode Pembelajaran Dalam Penguasaan Materi Fikih Di MA Al-Khoirot. Untuk implementasi  Penguasaan  Media  Pembelajaran  materi  Fikih  di  MA  Al-Khoirot  sudah  diterapkan  namun masih  ada  kendala  dan  kekurangan  yaitu  guru  belum  semua  menguasai  media  pembelajaran.  Dan  untuk implementasi  Penguasaan  metode  Pembelajaran  materi  Fikih  di  Ma  Al-Khoirot  sudah  dicoba  mengunkan semua metode yang ada namun pelaksanaannya selalu menggunakan metode caramah (demostrasi) .
Adapun  Faktor-faktor  pendukung  dalam  menerapkan  media  dan  metode  pembelajaran  yaitu: ketepatan  guru  dalam  menerapkan  metode,  tersedianya  sumber  dan  bahan  ajar  yang  mendukung  sumber mata pelajaran fikih. Tersedianya alat peraga atau media untuk mendukung proses pembelajaran fikih, Siswa yang aktif, kooperatif dalam pembelajaran serta alokasi waktu yang tepat pada tiap kegiatan pembelajaranya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1996.
Emzir. Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data . Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014.
Gulo, W. Metode Penelitian . Jakarta: PT Grasindo, 2010.
ismail, lyas. Ilmu Pendidikan Praktis, . Jakarta: ganeca exact, 2008.
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitati . Bandung: PT. Remaja  RosdaKarya, 2009.
Nasution. Metode Penelitian Naturalistic Kualitatif . Bandung: Tarsito, 1998.
Pahrudin,  Agus. Strategi  Belajar  Mengajar  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Madrasah  (Pendekatan Teoritis dan Praktis) . Fakta Press Fakultas Tarbiyah IAIN Raden Intan, Lampung, 2013.
Qurtuby, Sumanto al-. K.H MA. Sahal Mahfudh; Era baru Fiqih Indonesia, . Yogyakarta: Cermin, 199M.
Rasid, Sulaiman. Fiqih Islam . Bandung: Sinar Baru, 1992.
sugiono. Metode Penelitian Pendidikan “ Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2014.
syah, muhibin. Psikologi Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2001.
Wina,  Sanjaya. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan .  Bandung: Kencana, 2006.