Journal of Education Action Research Volume 3, Number 4  Tahun Terbit 2019, pp. 433-439 P-ISSN: 2580-4790 E-ISSN: 2549-3272 Open Access : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index

## Penerapan  Model  Konseling  Behavioral  Teknik  Modeling  untuk Meningkatkan Self Intraception Siswa
Ni Md Sumarni *

## SMPN 2 Kuta Utara

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan Self Intraception siswa  kelas  IX  E  semester  I  SMPN  2  Kuta  Utara  tahun pelajaran  2019/2020  setelah  diterapkannya  Model  Konseling  Behavioral teknik modeling. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan bimbingan konseling  (PTBK)  dengan  subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  IX  E semester  I  yang  berjumlah  38  orang  siswa.  Data Self  Intraception dikumpulkan  dengan  lembar  kuesioner.  Data  yang  diperoleh  dianalisis menggunakan  analisis  statistik  deskriptif.  Berdasarkan  penelitian  yang telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model  konseling behavioral  teknik  modeling  untuk  meningkatkan Self  Intraception siswa kelas  IX  E  SMPN  2  Kuta  Utara  semester  I  Tahun  Pelajaran  2019/2020. Rata-rata Self  Intraception siswa  pada  siklus  I  =  145,68  meningkat menjadi  171,11  pada  siklus  II.  Sedangkan  ketuntasan  klasikal  siklus  I  = 81,58% meningkat menjadi 100% pada siklus II.

## A B S T R A C T
This  study  aims  to  determine  the  increase  in  Self  Intraception  of  IX  E  grade  students  of  first semester at SMPN 2 Kuta Utara in the academic year 2019/2020 after applying the Behavioral Model Counseling  Modeling  technique.  This  type  of  research  is  a  counseling  guidance  action  research (PTBK) with research subjects being students of class IX E semester I, amounting to 38 students. Self Intraception  data  were  collected  by  questionnaire  sheet.  The  data  obtained  were  analyzed  using descriptive  statistical  analysis.  Based  on  research  that  has  been  done,  it  can  be  concluded  that  the application of behavioral counseling modeling modeling techniques to improve Self Intraception grade IX E students of SMPN 2 Kuta Utara in the first semester of 2019/2020 Academic Year. The average Self Intraception of students in the first cycle = 145.68 increased to 171.11 in the second cycle. While the classical completeness of cycle I = 81.58% increased to 100% in cycle II.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 19 August 2019 Received in revised form 30 September 20189 Accepted 10 October 2019 Available online 29 November 2019

## Kata Kunci:
Model Konseling Behavioral Teknik Modeling, Self Intraception Keywords: Behavioral Counseling Models Modeling
Techniques, Self
Intraception

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  usaha  agar  manusia  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya  melalui proses  pembelajaran.  Pembelajaran  akan  bermakna  bagi  siswa  apabila  guru  mengetahui  tentang  objek yang  akan  diajarkan  sehingga  dapat  mengajarkan  materi  tersebut  dengan  optimal  dalam  poses pembelajaran.  Pada  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional disebutkan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  serta meningkatkan  mutu  kehidupan  dan  martabat  manusia  Indonesia  dalam  rangka  mewujudkan  tujuan nasional.  Selanjutnya  pendidikan  nasional  bertujuan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan  manusia  Indonesia,  yaitu  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri, serta bertanggung jawab kemasyarakat dan kebangsaan.
Dalam  mengatasi  permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  di  dunia  pendidikan  sudah semestinya berbagai pihak harus bekerja sama dalam menanganinya. Salah satu permasalahan di dunia pendidikan  terutama  pada  jenjang  SMP  adalah  masalah  kenakalan  remaja,  rasa  ego  siswa  yang  tinggi, sikap merasa diri paling baik dan benar paling tinggi, kurangnya rasa simpati dan empati siswa dan lain- lain.  Hal  ini  mengingat  pada  jenjang  SMP  merupakan  masa  pubertas  siswa,  sehingga  siswa  ingin mengekspresikan dirinya sekehendak hatinya.
Dalam menuntun siswa SMP agar bisa berprilaku dengan baik di sekolah, perlu adanya bantuan dari guru Bimbingan Konseling. Bimbingan dan Konseling (BK) mempunyai peranan yang sangat penting dalam proses pendidikan karena dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan nasional yaitu menciptakan manusia  Indonesia  yang  cerdas  dan  berkualitas,  seorang  guru  BK  mempunyai  pengaruh  yang  sangat besar terhadap perkembangan jiwa anak. Peran guru BK pada hakekatnya tidak jauh dari peran keluarga, yaitu  sebagai  tempat  perlindungan  jika  anak  mengalami  suatu  permasalahan.  Dalam  kaitannya  dengan itu,  siswa  dibimbing  untuk  mengarahkan  hidupnya  sendiri  melalui  berbagai  pertimbangan  dan pengambilan keputusan secara bijaksana dan bertanggung jawab.
Keberhasilan seseorang bukan hanya ditentukan oleh aspek kognitif semata tetapi aspek afektif pun memegang peranan yang tidak kalah pentingnya. Apabila aspek kognitif saja yang lebih diutamakan pengembangannya maka hal itu dapat mengakibatkan anak akan berkembang menjadi orang yang pintar secara intelektual tetapi tidak mampu bergaul dan menyesuaikan dirinya dengan lingkungannya. Dengan kenyataan  seperti  itu  sudah  seharusnya  kedua  aspek  tersebut  dikembangkan  secara  seimbang.  Salah satunya yaitu dengan meningkatkan self intraception siswa. Self  intraception adalah  kebutuhan  untuk  campur  tangan  terhadap  usaha  orang  lain  meliputi menganalisis  motif  dan  perasan  lain,mengamati  orang  lain,memahami  bagaimana  masalah  yang dirasakan  orang  lain  (Dharsana,  2014  :1001).Dari  definisi  diatas  mengandung  indikator  yaitu  : menganalisis motif dan perasaan orang lain; mengamati orang lain; dan memahami bagaimana masalah yang dirasakan orang lain. Hasil pengamatan peneliti di kelas IX E SMPN 2 Kuta Utara semester I, dapat diamati  sebagian  siswa  yang  menunjukkan  perilaku  seperti  siswa  tidak  suka  untuk  menganalisis  motif dan  perasaan  orang  lain,  tidak  suka  mengamati  orang  lain,  dan  tidak  senang  memahami  bagaimana masalah yang dirasakan orang lain. Di sisi lain ada sebagian siswa yang menunjukkan sikap seperti suka menganalisis  motif  dan  perasaan  orang  lain,  suka  mengamati  orang  lain,  dan  senang  memahami bagaimana  masalah  yang  dirasakan  orang  lain.  Untuk  meningkatkan intraception siswa  digunakan pendekatan  dengan  teori  Behavioral  (Teori  Tingkah  laku).Karena  seperti  yang  telah  diketahui  bahwa “Konseling  Behavioral  adalah  teori  konseling  yang  menekankan  pada  tingkah  laku  manusia  yang  pada dasarnya  dibentuk  dan  ditentukan  oleh  lingkungan  dan  segenap  tingkah  lakunya  itu  dipelajari  atau diperoleh  karena  proses  latihan”,  (Corey  dalam  Koswara,  1988:  198).  Menurut  Prabowo  (2016) Behavioral  adalah  suatu  pandangan  ilmiah  tentang  tingkah  laku  manusia.  Tingkah  laku  yang  dimaksud adalah  perbuatan  yang  ditampilkan  oleh  individu.  Tujuan  dari  pendekatan  behavioral  adalah  untuk memodifikasi  tingkah  laku  yang  tidak  diinginkan  (maladaptif)  sehingga  menekankan  pada  pembiasaan tingkah  laku  positif  (adaptif).  Pada  pendekatan  behavioral  dikenal  reinforcement  dan  punishment. Tingkah laku adaptif yang tampak diberi penguatan ( reinforcement ) yaitu memberikan  penguatan yang menyenangkan  setelah  tingkah  laku  yang  diinginkan  ditampilkan  bertujuan  agar  tingkah  laku  itu cenderung  akan  diulangi,  meningkat,  dan  menetap  di  masa  akan  datang.  Sementara  tingkah  laku maldaptif akan diberikan punishment yang bertujuan agar tingkah laku tersebut tidak terulang di masa akan  datang  Konseling  behavioral  disatu  sisi  merupakan  pendekatan  yang  efektif  dalam  melakukan modifikasi  pada  tingkah  laku,  namun  disisi  lain  konseling  behavioral  cenderung  tidak  memandirikan konseli  karena  tidak  melibatkan  konseli  secara  aktif  dalam  prosesnya.  Selain  itu,  konseling  behavioral juga tidak memberikan sebuah pemahaman yang utuh pada diri konseli terkait tingkah laku yang harus diubahnya.
Modeling merupakan  istilah  umum  yang  menunjukkan  terjadinya  proses  belajar  melalui pengamatan  dari  orang  lain  dan  perubahan  terjadi  karena  peniruan.  Menurut  (Abimanyu  &  Manrihu 2009)  memberikan  sedikit  pernyataan  berbeda  mengenai modeling bahwa  Pemodelan  melibatkan proses-proses kognitif, jadi  tidak hanya meniru,  lebih  dari sekedar  menyesuaikan  diri dengan tindakan orang  lain  karena  sudah  melibatkan  perepresentasian  informasi  secara  simbolis  dan  menyimpannya untuk digunakan di masa depan. Menurut Bandura (dalam Corey, 1988:221) “teknik modeling merupakan observasi  permodelan,  mengobservasi  seseorang  lainnya  sehingga  seseorang  tersebut  membentuk  ide dan  tingkah  laku,  kemudian  dijelaskan  sebagai  panduan  untuk  bertindak”.  Bandura  juga  menegaskan bahwa modeling merupakan konsekuensi perilaku meniru orang lain dari pengalaman baik pengalaman langsung  maupun  tidak  langsung,  sehingga  reaksi-reaksi  emosional  dan  rasa  takut  seseorang dapat dihapuskan.  Menurut  Purwanta  (2005:153),  mengatakan  bahwa modeling merupakan,  “Proses  belajar melalui  pengamatan,  di  mana  perilaku  seseorang  atau  beberapa  orang  teladan,  berperan  sebagai perangsang  terhadap  pikiran,  sikap,  atau  perilaku  subjek  pengamat  tindakan  untuk  ditiru  atau diteladani”.  Menurut  Shaleh  (2004)  Teknik modeling adalah  teknik  konseling  dalam  pendekatan behavioral yang berakar dari teori Albert Bandura dalam teori belajar sosial, yaitu teknik untuk merubah, menambah  maupun  mengurangi  tingkah  laku  individu  dengan  belajar  melalui  observasi  langsung ( observational  learning )  untuk  meniru  perilaku  orang  maupun  tokoh  yang  ditiru  ( model )  sehingga individu  memperoleh  tingkah  laku  baru  yang  diinginkan.  Menurut  Modeling  simbolis  disajikan  melalui bahan-bahan tertulis, audio, video, film atau slide . Modeling simbolis dapat disusun untuk klien individu atau  dapat  distandarisasikan  untuk  kelompok  klien  (Nursalim,  2005).  Lebih  lanjut  Nursalim  (2005) mengemukakan bahwa dalam mengembangkan  modeling simbolis  harus mempertimbangkan beberapa unsur-unsur.  Menurut  Usman  (2017)  Teknik modeling simbolis merupakan  suatu  teknik  yang  bisa digunakan guru bimbingan dan konseling dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada siswa  untuk  mengembangkan  potensi  secara  optimal  maupun  menangani  permasalahan  yang  yang dihadapi  oleh  siswa  tersebut.  Menurut  Hutomono,  S.,  (2011)  Teknik modeling adalah  teknik  yang bertujuan untuk mempelajari perilaku baru dengan mengamati model dan mempelajari keterampilannya (Hutomono, 2011). Teknik modeling juga diperuntukkan bagi konseli yang telah  memiliki pengetahuan tentang  penampilan  perilaku  tetapi  belum  dapat  menampilkannya.  Proses  terapeutik  dalam  bentuk modeling akan membantu atau memengaruhi serta memperkuat perilaku yang lemah atau memperkuat perilaku  yang siap dipelajari dan memperlancar respon. Berdasarkan keuntungan  menggunakan teknik modeling tersebut, teknik modeling simbolis sebagai salah satu dari bentuk teknik modeling diasumsikan sesuai digunakan untuk meningkatkan perilaku prososial siswa.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  dalam  penelitian  ini  akan  mengambil  judul  tentang penerapan  Model  Konseling Behavioral Teknik  Modeling  untukMeningkatkan Self  Intraception Siswa Kelas IX E SMPN 2 Kuta Utara Semester I Tahun Pelajaran 2019/2020.

## 2. Metode
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  I  Tahun  Pelajaran  2019/2020  di  SMPN  2  Kuta  Utara. Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Juli-Oktober  2019.  Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  subjek penelitian adalah siswa siswa kelas VII A SMPN 2 Kuta Utara semester I Tahun Pelajaran 2019/2020 yang berjumlah  38  orang.  Adapun  Objek  dalam  penelitian  ini  adalah Self  Intraception siswa  setelah diterapkannya Model Konseling Behavioral Teknik Modeling.
Penelitian  tindakan  bimbingan  konseling  adalah  suatu  bentuk  penelitian  yang  bersifat  reflektif yang  dilakukan  di  dalam  kelas  untuk  memecahkan  permasalahan  yang  ada  di  dalam  kelas  dengan tindakan-tindakan tertentu untuk memperbaiki dan meningkatkan praktek pembelajaran di kelas secara lebih  profesional.  Penelitian  tindakan  bimbingan  konseling  adalah  penelitian  yang  bersifat  aplikasi (terapan), terbatas, segera, dan hasilnya untuk memperbaiki dan menyempurnakan program yang sedang berjalan.  Penelitian  tindakan  bimbingan  konseling  ini  untuk  meningkatkan Self  Intraception melalui penerapan konseling Behavioral teknik modeling.
Berikut  ini  adalah  model  rancangan  penelitian  tindakan  bimbingan  konseling  yang menggambarkan beberapa siklus secara berkelanjutan.

## Gambar 1. Siklus PTK
(Arikunto, 2006:16 )
Penelitian ini terdiri dari beberapa siklus. Siklus I meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi/evaluasi,  dan  refleksi.  Siklus  II  sama  dengan  siklus  I,  namun  dilakukan  beberapa penyempurnaan berdasarkan refleksi siklus I. Adapun kegiatan yang dilakukan pada setiap siklus adalah sebagai berikut.
1. Perencanaan
Agar pelaksanaan bimbingan dapat diterapkan dengan baik dan sesuai dengan tujuan penelitian yang dirumuskan, ada beberapa hal yang perlu dipersiapkan oleh peneliti, yaitu sebagai berikut.
a. Mengidentifikasi atau mendata siswa
b. Meyakinkan siswa akan konseling individu adalah untuk upaya meningkatkan kemandirian belajar.
c. Menyusun jadwal kegiatan
d. Menetapkan prosedur layanan
e. Menyiapkan kelengkapan administrasi layanan seperti pedoman pemantauan dan pedoman evaluasi.
2. Pelaksanaan Tindakan Adapun pelaksanaan yang sedianya akan dilakukan adalah sebagai berikut.
a) Mengkomunikasikan rencana layanan konseling
b) Menyelenggarakan konseling Behavioral teknik modeling dengan tahap-tahap sesuai prosedur
3. Observasi/evaluasi Pemantauan/observasi  dilakukan  pada  saat  pelaksanaan  tindakan  yang  meliputi  hal-hal  yang berkaitan pelaksanaan tindakan menggunakan lembar pengamatan/observasi.
4. Refleksi
Hasil  pemantauan  terhadap  proses  maupun  hasil  tindakan,  kemudian  direfleksikan  melalui pemberian  makna,  dan  analisis  terhadap  keunggulan  dan  kelemahan  konseling  yang  telah  diberikan sehingga dapat disusun program layanan berikutnya untuk meningkatkan Self Intraception siswa.
Dalam  penelitian  ini  digunakan  metode  pengumpulan  data  yaitu  metode  kuesioner.  Metode kuesioner  merupakan  salah  satu  dari  berbagai  metode  dalam  pengumpulan  data.  Menurut  Agung (2011:55),  metode  kuesioner  adalah  suatu  cara  memperoleh  data  dengan  jalan  menggunakan  lembar
Perencanaan Berikut 1. Perencanaan Siklus I 3. Observasi/Evaluasi 2. Pelaksanaan Tindakan 4. Refleksi 1. Perencanaan 2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II

## 3. Observasi/Evaluasi
Dilanjutkan ke Siklus Berikutnya
4. Refleksi
kuesioner yang diisi langsung oleh responden. Dalam penelitian ini, metode kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data tentang Self Intraception siswa sehingga data yang diperoleh berupa skor. Setelah  data  dalam  penelitian  ini  terkumpul  selanjutnya  dilakukan  analisis  data.  Dalam menganalisis data digunakan teknik analisis statistik deskriptif kuantitatif. Agung (2011) mengemukakan metode  analisis  deskriptif  kuantitatif  merupakan  pengolahan  data  yang  dilakukan  dengan  jalan penyusunan secara sistematis dalam bentuk angka-angka dan atau persentase mengenai keadaan suatu objek yang diteliti sehingga diperoleh kesimpulan umum.
Indikator  ketuntasan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  minimal Self Intraception siswa berada pada kategori tinggi dengan persentase ketuntasan klasikal siswa sebesar 90% dengan nilai minimal yang diperoleh siswa berada pada kategori tinggi.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Konseling  behavioral  adalah  terapi  tingkah  laku  dengan  penerapan  aneka  ragam  teknik  dan prosedur  dalam  membantu  klien  memecahkan  masalah  interpersonal,  emosional  dan  pengambilan keputusan  sehingga  terbentuk  kebiasaan-kebiasaan  baru  yang  berguna  bagi  hidup  individu.  Salah  satu dari teknik konseling behavioral adalah teknik modeling. Modeling merupakan salah satu teknik konseling dimana  seseorang  belajar  membuat  dan  menerapkan  perilaku  baru  melalui  proses  pengamatan, mengobservasi, menggeneralisir perilaku orang lain (model), dimana dalam modeling ini juga melibatkan proses kognitif dan kreatif bukan semata-mata meniru/imitasi saja.
Menurut  Bandura  (dalam  Rosjidan,  1988:  251)  terdapat  beberapa  tujuan  dari  teknik modeling , yaitu :
1. Development  of  new  skill, artinya  mendapatkan  respon  atau  ketrampilan  baru  dan  memperlihatkan perilakunya setelah memadukan apa yang diperoleh dari pengamatan dengan perilaku baru.
2. Facilitation  of  preexisting  of  behavior, menghilangkan  respon  takut  setelah  melihat  tokoh  (bagi  si pengamat).
3. Changes  in  inhibition  about  self  axspression, pengambilan  suatu  respons-respons  yang  diperlihatkan oleh suatu tokoh dengan pengamatan kepada model.
Selain tujuan diatas, teknik modeling juga memiliki berbagai manfaat sebagai berikut.
a. Pengambilan respons atau ketrampilan baru dan memperlihatkannya dalam perilaku baru.
b. Hilangnya  respons  takut  setelah  melihat  tokoh  melakukan  sesuatu  yang  menimbulkan  rasa  takut konseli, tidak berakibat buruk bahkan berakibat positif.
c. Melalui  pengamatan  terhadap  tokoh,  seseorang  terdorong  untuk  melakukan  sesuatu  yang  mungkin sudah diketahui atau dipelajari dan tidak ada hambatan.
Berdasarkan  hasil  hasil  penelitian  dengan  menerapkan  konseling  behavioral  dengan  teknik modeling  didapatkan  rata-rata Self  Intraception siswa  pada  siklus  I  =  145,68,  setelah  dikonvesikan  ke dalam  PAP  skala  lima,  berada  pada  interval  skor  133,33  <  X  ≤  160  yang  berarti  bahwa  tingkat Self Intraception siswa siklus I tergolong tinggi. Namun, dilihat dari ketuntasan klasikalnya didapatkan sebesar =  81,58%.  Hal  itu  dikarenakan  6  orang  siswa  masih  memiliki Self  Intraception yang  tergolong  sedang, sehingga masih dibawah KKM yang telah ditetapkan yakni minimal siswa memiliki Self Intraception tinggi. Masih  adanya  siswa  yang  memiliki Self  Intraception yang  masih  tergolong  sedang,  disebabkan karena  ada  beberapa  siswa  yang  masih  hanya  memikirkan  dirinya  sendiri  atau  sifat  individualismenya sangat tinggi, sehingga kurang memperhatikan teman atau orang-orang di sekitar mereka. Mereka lebih senang melakukan sesuatu sesuai kehendak mereka, tanpa melihat dampak yang dilakukannya terhadap orang lain.
Untuk  mengatasi  permasalahan  di  atas,  perlu  dilakukan  siklus  II.Kegiatan  pada  siklus  II  akan terfokus pada kendala-kendala yang dihadapi pada siklus I.Pada siklus II ini guru lebih mengintensifkan siswa agar mau bekerja sama dan memperhatikan orang-orang yang ada di sekitar mereka, sehingga sifat individualisme siswa dapat diminimalkan.
Berdasarkan hasil analisis data, pada siklus II rata-rata Self Intraception siswa meningkat menjadi 171,11,  setelah  dikonvesikan  ke  dalam  PAP  skala  lima,  berada  pada  interval  skor  X  >  160  yang  berarti bahwa tingkat Self Intraception siswa siklus II tergolong sangat tinggi. Dilihat dari ketuntasan klasikalnya didapatkan ketuntasan klasikal sebesar = 100%.
Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  kendala-kendala  yang  dihadapi  pada  siklus  I  sudah  dapat  diatasi pada siklus II.  Maka dari itu kriteria ketuntasan minimal tinggi  dengan ketuntasan minimal 90%  sudah terpenuhi sehingga penelitian pada siklus II dinyatakan berhasil dan siklus dihentikan.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Pigura  (2014)  dalam penelitiannya  yang  berjudul  ”Penerapan  Konseling  Behavioral  dengan  Teknik Modeling untuk Meminimalisir  Perilaku  Agresif  Siswa  Kelas  XI  Bahasa  di  SMA  Negeri  2  Singaraja”  dengan  variabel penelitian  teknik modeling dan  perilaku  agresif.Hasil  penelitian  tersebut  adalah  setelah  diberikan treatment  konseling  behavioral  dengan  teknik modeling pada  siklus  I  (melalui  bimbingan  klasikal, bimbingan kelompok, konseling kelompok, dan konseling individu), perilaku agresif siswa kelas XI Bahasa SMA  Negeri  2  Singaraja  menurun  menjadi  sedang.Setelah  perlakuan  siklus  II  perilaku  agresif  siswa mengalami penurunan menjadi rendah dan sangat rendah.
Selanjutnya  penelitian  ini  yang  dilakukan  oleh  Hendrawan  (2015)  yang  berjudul  Penerapan Konseling  Behavioral  Dengan  Teknik  Modeling (Symbolic  Model )  Untuk  Meningkatkan  Self  Endurance Siswa Kelas X 2 di Sma Negeri 1 Seririt Tahun Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan hasil analisis, diperoleh kategori  kurangnya  self  endurance  pada  diri  siswa  pada  siklus  I  dari  29  siswa,  16  orang  yang  di kategorikan rendah . Jika dibandingkan dengan kategori kurangnya self endurance pada diri siswa, pada siklus  IV  dari  16  jumlah  siswa  di  tingkatkan  menjadi  2  siswa,ini  berarti  sudah  ada  peningkatan  secara signifikan,  ini  membuktikan  bahwa  hipotesis  dapat  diterima.  Implikasi  dari  penelitian  ini  bahwa  dalam upaya  meningkatkan  self  endurance  pada  diri  siswa,  guru  BK  dan  guru  mata  pelajaran  perlu memperhatikan  hasil  penelitian  ini  sehingga  pemanfaatan  teori  konseling  behavioral  dengan  teknik modeling  ( symbolic  model )  dapat  dijadikan  salah  satu  solusi  untuk  meningkatkan  self  endurance  pada siswa.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model  konseling behavioral  teknik  modeling  untuk  meningkatkan Self  Intraception siswa  kelas  IX  E  SMPN  2  Kuta  Utara semester I Tahun Pelajaran 2019/2020.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model konseling behavioral teknik modeling untuk meningkatkan Self Intraception siswa kelas IX E SMPN 2 Kuta Utara  semester  I  Tahun  Pelajaran  2019/2020.  Rata-rata Self  Intraception siswa  pada  siklus  I  =  145,68 meningkat  menjadi  171,11  pada  siklus  II.  Sedangkan  ketuntasan  klasikal  siklus  I  =  81,58%  meningkat menjadi 100% pada siklus II.
Adapun  saran  yang  diajukan  pada  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut.  1)  siswa  disarankan untuk  meningkatkan  rasa  kepeduliannya  terhadap  teman  atau  orang  disekitarnya,  mengingat  manusia adalah  makhluk  sosial  yang  tidak  bisa  hidup  seorang  diri,  2)  konselor  disarankan  untuk  memberikan bimbingan  yang  intensif  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  di  sekolah,  dan  3)  peneliti  lain  disarankan mengembangkan  penelitian  ini,  sehingga  permsalahan  yang  dialami  siswa  di  sekolah  maupun  di masyarakat dapat diminimalkan.

## Daftar Rujukan
Abimanyu,  S  &  Manrihu,  M.T.  (2009).  Teknik  dan  Laboratorium  Konseling.  Makassar:  Badan  Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Agung,  A.  A.  G.  2011. Metodelogi  Penelitian  Pendidikan .  Singaraja:  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Pendidikan Ganesha.
Arikunto, S. 2006. Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: Bumi Aksara.
Arintoko, S. 2011. Wawancara Konseling di Sekolah. Andi. Yogyakarta.
Dantes, N. 2012. Metode Penelitian . Yogyakarta; Andi.
Dharsana,  Ketut.  2010. Diktat  Konseling  Karir  dan  Problematika  Konseling. Singaraja  :  Universitas Pendidikan Ganesha.
Dharsana.  2014. Model-model  Teori,  Teknik,  Skill  Bimbingan  Konseling  untuk  Penuliasan  RPBK,  Proposal, Skripsi, Tesis . Denpasar.
Engkoswara. 1988. Dasar-dasar Administrasi Pendidikan . Jakarta: Dirjen Dikti. Depdikbud RI.
Hendrawan, Putu Iwan. 2015. Penerapan Konseling Behavioral Dengan Teknik Modeling (Symbolic Model ) Untuk  Meningkatkan  Self  Endurance  Siswa  Kelas  X  2  di  Sma  Negeri  1  Seririt  Tahun  Pelajaran 2014/2015. E-Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha Volume 3 Nomor 1.
Hutomono,  S.  2011.  Observasional  Learning:  Metode  Psikologis  Yang  dilupakan  dalam  Psikologis Olahraga”. Jurnal Ilmiah SPIRIT. 11, (2), 25-35
Komalasari, dkk. 2011. Teori dan Teknik Konseling. Jakarta : PT. Indeks.
Mikarsa, dkk. 2008. Pendidikan Anak di SD . Jakarta: Universitas Terbuka.
Nursalim, M. (2005). Strategi Konseling. Surabaya: UNESA
Pigura.2014.  Penerapan  Konseling  Behavioral  dengan  Teknik Modeling untuk  Meminimalisir  Perilaku Agresif Siswa Kelas XI  Bahasa di SMA Negeri 2 Singaraja. Skripsi . Tidak diterbitkan. Jurusan BK FIP UNDIKSHA.
Prabowo,  Arga  Satrio,  Wening  Cahyawulan.  2016.  Pendekatan  Behavioral:  Dua  Sisi  Mata  Pisau.  Jurnal Bimbingan Konseling 5(1) Hal. 15-19. Tersedia Pada:
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/insight/article/view/1620.
Purwanta, Edi. 2005. Modifikasi Perilaku. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Rosjidan. 1988. Pengantar Teori-teori Konseling . Jakarta: Depdikbud.
Shaleh, A. R. (2004). Psikologi Suatu Pengantar dalam Prespektif Islam. Jakarta: Kencana.
Usman,  Irvan,  Meiske  Puluhulawa,  Mardia  Bin  Smith.  2017.  Teknik  Modeling  Simbolis  dalam  Layanan Bimbingan dan Konseling. Proceeding Seminar dan Lokakarya Nasional Revitalisasi Laboratorium dan  Jurnal  Ilmiah  dalam  Implementasi  Kurikulum  Bimbingan  dan  Konseling  Berbasis  Kkni  Hal. 84-92. Tersedia Pada: http://journal2.um.ac.id/index.php/sembk/article/viewFile/1273/647.
Willis, Sofyan S. 2011. Remaja & Masalahnya . Bandung: Alfabeta.