16
Issn  :2460-7274 E-Issn :26858045
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 8 Nomor 1, September 2022 (16-25)

## MODEL BIMBINGAN KONSELING BERBASIS E-MODUL : UPAYA PREVENTIF TERHADAP PERILAKU PORNOGRAFI SISWA MTS NEGERI 1 MURATARA
E-Module Based Counseling Guidance Model: Preventive Efforts Against Pornographic Behavior In Mts Negeri 1 Muratara Students
1 * Khairani Alvira Winata, 2 Taty Fauzi, & 3 Endang Surtiyoni
1 Universitas PGRI Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia.
2 Universitas PGRI Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia.
3 Universitas PGRI Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Juli 2022 Dipublikasi September 2022
*e-mail : khairanialviraw@gmail.com taty.fauzy@yahoo.co.id surtiyoniendang@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model bimbingan dan konseling  berbasis  e-modul  dalam  mencegah  perilaku  pornografi  di  MTs  Negeri  1 Muratara.  Desain  penelitian  pengembangan  konseling  berbasis  E-modul.  Hasil ujicoba  pemahaman    terhadap  materi  penilaian  ditentukan  dengan  skor  minimal  B yaitu  kategori  baik. hasil  penelitian  diperoleh validasi  oleh  ahli materi  memperoleh skor  rata-rata  3,64  dalam  kategori  sangat  baik.  validasi  oleh  ahli  media  diperoleh skor  rata-rata  3,4  baik.  pada  uji  coba  penggunaan  media  oleh  siswa  pada  uji  coba penggunaan  memperoleh  skor  rata-rata  3,58  dengan  kategori  sangat  baik  ini. Penggunakan  Media  E-  Modul  dapat  digunakan  dalam  layanan  bimbingan  dan konseling  sebagai  upaya  preventif  dalam  mencegah  perilaku  pornografi.mMedia  e modul  dengan  materi  pencegahan  perilaku  pornografi  diharapkan  dapat  digunakan sehingga akan memudahkan siswa dalam memahami suatu materi atau konsep yang disajikan.
Kata Kunci : Bimbingan, Konseling, E-Modul.

## ABSTRACT
This  study  aims  to determine  the  effectiveness  of  the  e-module-based  guidance and counseling model in preventing pornographic behavior at MTs Negeri 1 Muratara. E- module  based  counseling  development  research  design.  The  results  of  the  test  of understanding the assessment material are determined with a minimum score of B, which is  a  good  category.  the  results  of  the  study  obtained  validation  by  material  experts obtaining an average score of 3.64 in the very good category. validation by media experts obtained an average score of 3.4 good. on the trial of the use of media by students in the trial of  use  obtained  an average  score of  3.58  with this  very  good category.  The use  of Media E-Modules can be used in guidance and counseling services as a preventive effort in preventing pornographic behavior.
Keywords: Guidance, Counseling, E-Modul.
17 Issn  :2460-7274 E-Issn :26858045

## PENDAHULUAN
Penataan perilaku secara berkesinambungan  dilakukan  dalam  semua bentuk  melalui  pendidikan.  Guru  sebagai pendidik  profesional  senantiasa  menanamkan karakter  baik  pada  siswa  agar  tidak  mudah terpengaruh  pada  kondisi  sosial  yang  ada dimasyarakat,  atau  ditonton  para  peserta didik  baik  secara  sengaja  atau  tidak  sengaja melalui  tayangan  film  atau  atau  media  sosial lainnya. Akhir-  akhir  ini fenomena  pornografi menjadi  pembicaraan  hangat  dimasyarakat, baik dilakukan oleh orang dewasa atau bahkan terjadi  pada  peserta  didik.  Ditonton  melalui handphone, Televisi atau potongan- potongan gambar.  Kondisi  ini  tentu  saja  sangat memprihatinkan  dunia  pendidikan.  Sehingga guru  Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah berupaya  untuk  memberikan  upaya  preventif secara  serius  didukukung  oleh  sekolah  atau pemerintah  yang  memberikan  himbauan  agar orang  tua,  guru  lebih  memperhatikan perkembangan  psikologis  anak-  anaknya  agar terhindar  dari  candu  pornografi  atau terhindar  dari  perilaku  pelecehan  seksual. Berbagai  teknik  pendekatan  dilakukan  dalam pelaksanaan  proses  layanan  bimbingan  dan konseling  mulai  dari  memfungsikan,  melatih konseling sebaya sebagai tutor,
mensosialisasikan  bahaya  pornografi  bagi pelajar  hingga  upaya  bagaimana  menolak ajakan  atau  menjauhi  perilaku  seksual tersebut.  Sulistyoko  (2020)  memandang pornografi    dari  dua  sisi  yaitu  hukum  positif dan  hukum  Islam,  kedua  pornografi  dilihat dari  moral.  Islam  memberikan  pemahaman yang  tegas  tentang  pornografi  dan  pornoaksi melihat  langsung aurat seseorang  yang  bukan haknya(porno-action)  adalah  haram,  kecuali untuk tujuan yangdiizinkan oleh syariat. KUHP menempatkan  pornografi  dari  sudut  pandang etika  atau  moral,  pornografi  merusak  moral dan  perilaku  manusia.  Orang  yang  terbiasa melihat hal- hal yang berbau pornografi  selalu berpikir negative, jorok.
Seiring  dengan  perkembangan  era globalisasi kemajuan teknologi menjadi sangat membantu  pelaksanaan  proses  layanan, namun  dibalik  kecanggihan  teknologi  tidak jarang menjadi bumerang karena dimanfaatkan oleh oknum untuk menyebar gambar- gambar porno  melalui    konten-konten  yang  dapat dibuka  secara  mudah  oleh  remaja  pada umumnya. Pada dasarnya fenomena ini  sudah lama  terjadi  namun  sejalan  dengan  kemajuan teknologi  semakin  mudah  untuk  diakses  dan dinikmati. Seperti yang dikemukakan Herman (2008),  banyak  variabel,  seperti  budaya  dan adat istiadat, yang terlibat dalam  menentukan konsep  dan  arah  kebijakan,  dan  perdebatan tersebut masih membutuhkan perspektif yang sulit.  Eksploitasi  nilai  sensualitas  dan seksualitas  dapat  diperhitungkan.  Ada  dua perspektif  yang  biasa  digunakan  untuk menyebut atau merumuskan istilah pornografi.  perspektif  artistik  dan  perspektif pornografi    (agama,  budaya,  dll.).  Kedua perspektif  ini  membuat  definisi  pornografi saat  ini  menjadi  sangat  kabur.  Artinya,  salah satu  pihak  menganggap  kreativitas  itu  layak untuk ditampilkan, atau pihak lain menganggap jika  kreativitas  menunjukkan  alat  kelaminnya, itu adalah pornografi. Sedangkan Hanifah (2013) mengemukakan  beberapa  cara  atau  upaya preventif  dalam  pornografi  agar  tidak  lebih meluas lagi melalui beberapa tindakan seperti melakukan bimbingan dan penyuluhan kepada berbagai pihak, melakukan razia warnet, hotel atau tempat-tempat hiburan lainya, melakukan pembinaan  kepada  pelaku  dan  orangtua. Pembinaan  terhadap  para  orangtua  dilakukan kepada  anak  yang    terjaring  razia  agar orangtua lebih memperhatikan dan mengawasi anaknya lebih serius. Faktor lain adalah karena kurangnya kontrol orangtua terhadap tingkah laku  putra  putrinya,  sehingga  anak  -  anak bebas  mengakses  internet  tanpa  pengawasan orangtua.
18
Kita perlu mengoptimalkan peran orang tua  sebagai  pemelihara  keluarga,  kemudian peran  pemuka  agama  sebagai  penjaga  moral generasi  muda  bekerjasama  dengan  empat pemerintah sebagai lembaga penegak hukum. . Oleh  karena  itu,  bantuan  dan  konseling perkembangan    dapat  diartikan  sebagai perspektif  berbasis  teori  perkembangan, pendekatan  konseling  dan  konseling  yang ditujukan  untuk  mengembangkan  individu menuju  perkembangan  yang  optimal  dalam lingkungan  perkembangan  yang  mendukung. Program konseling, yang merupakan rangkaian konseling  sebagai    layanan,  berbagi  tanggung jawab  semua  anggota  sekolah,  bukan  hanya konselor.  Konselor  adalah  penanggung  jawab utama program konseling, dan tugas konselor lebih  penting  dalam  bekerja  dengan guru.Kepemimpinan dan konseling
menekankan  upaya  untuk  membantu  setiap orang  tumbuh  secara  optimal,  dianggap sebagai    proses  pengembangan.  Layanan konsultasi  pengembangan  kami  komprehensif dan menawarkan perlindungan seumur hidup. Perhatian utama dari model modern ini adalah untuk  secara  aktif  mengembangkan  semua aspek  pengembangan  individu,  bekerja dengan  semua  pemangku  kepentingan  dalam implementasinya.
Secara  general  pendidikan  memiliki fungsi,  membantu  individu  mengembangkan diri  dan  membantu  individu  memilih  arah perkembangan  yang  tepat  sesuai  dengan potensi    terintegrasi  ke  arah  tujuan  yang sesuai  dengan  cita-  cita  dan  kepribadiannya. Demikian  pula  sebagaimana  dikemukakan Myrick  (2011  :  33)  bahwa  secara  lahiriah manusia  secara  individual  menggerakkan kepribadian berurutan, positif menuju pengembangan  diri.  Asumsi  ini  membuktikan bahwa  setiap  individu  memiliki  potensi  diri yang siap untuk dikembangkan sebagai modal dasar  bagi  kehidupannya  dimasa  mendatang. Konselor  dan  guru  sebagai  fasilitator,  yang siap  untuk  membantu  dan  senantiasa  peduli
untuk memahami konseli secara fleksibel.
Bagi  konselor  modul  merupakan pedoman  atau  panduan  dalam  pelaksanaan proses  intervensi  layanan.  Modul,  memuat langkah  dan  arah  serta  sasaran  yang  ingin dicapai.sehingga. Seiringnya dengan berkembangnya  teknologi  kemudahan  untuk mengakses informasi semakin mudah sehingga kadangkala  dipergunakan  untuk  hal-  hal  yang tidak  bermanfaat  bahkan  dapat  merusak tatanan  moral  dan  etika.  Issu  kejahatan seksual,  pornografi    membuat  orang  tua  dan guru  atau  pendidik  menjadiresah,  hampir setiap  saat  issu  tersebut  muncul  di  medsos, korbannya anak- anak, atau remaja. Dilakukan oleh orang tua atau sesama remaja itu sendiri. Kebebasan  meng-akses  gambar  porno dikalangan  remaja  mempengaruhi  cara berpikir  dan  bersikap,  pelanggaran  terhadap hukum atau undang- undang yang diberlakukan pemerintah seolah tidak membuat  remaja  takut  atau  berhati-  hati dalam  menggunakan  HP,  gadget  atau sejenisnya.  Kondisi  ini  pula  yang  mendorong para  peneliti  untuk  melakukan  upaya intervensi  atau  menemukan  jalan  untuk mengatasinya.
Beberapa  peneliti  mengungkap  bahwa dari  jumlah  responden  58  Kita  perlu mengoptimalkan  peran  orang  tua  sebagai pemelihara keluarga, kemudian peran pemuka agama  sebagai  penjaga  moral  generasi  muda bekerjasama  dengan  empat  pemerintah sebagai lembaga penegak hukum. Oleh karena itu,  bantuan  dan  konseling  perkembangan dapat  diartikan  sebagai  perspektif  berbasis teori  perkembangan,  pendekatan  konseling dan  konseling  yang  ditujukan  untuk mengembangkan individu menuju perkembangan yang optimal dalam lingkungan perkembangan  yang  mendukung.  Program konseling, yang merupakan rangkaian konseling  sebagai    layanan,  berbagi  tanggung jawab  semua  anggota  sekolah,  bukan  hanya konselor.  Konselor  adalah  penanggung  jawab
19
Issn  :2460-7274 E-Issn :26858045
utama program konseling, dan tugas konselor lebih  penting  dalam  bekerja  dengan guru.Kepemimpinan dan konseling menekankan  upaya  untuk  membantu  setiap orang  tumbuh  secara  optimal,  dianggap sebagai    proses  pengembangan.  Layanan konsultasi  pengembangan  kami  komprehensif dan menawarkan perlindungan seumur hidup. Perhatian utama dari model modern ini adalah untuk  secara  aktif  mengembangkan  semua aspek  pengembangan  individu,  bekerja dengan  semua  pemangku  kepentingan  dalam implementasinya.
Tentu saja banyak dampak negatif yang ditimbulkan  dari  kebiasaan  buruk  tersebut sebagaimana diungkapkan oleh Novita ( 2018 : 80  )  dilihat  setelah  beberapa  waktu  (jangka panjang) efek pornografi :
1. Tahap addiction (kecanduan)  seseorang menyukai  gambar  atau  film  porno  akan mengalami  ketagihan.  Jika  tidak  dipenuhi akan muncul kegelisahan.
2. Tahap Escalation (eskalasi)  seiring  dengan waktuseseorang  tersebut  akan  mengalami efek eskalasi. Ia akan membutuhkan materi seksual  yang  lebih  eksplisit,  lebih sensasional,  lebih  menyimpang  dari sebelumnya
3. Tahap Desensitization (Desensitisasi) penikmat  pornografi  berubah  menjadi menjadi  dengan  kategori  ‘hard  core’ menganggap bahwa para pelaku pemerkosaan  hanya  perlu  diberi  hukuman ringan. 4. Tahap Act-out penikmat  pornografi  akan meniru  atau  menerapkan  perilaku  seks yang    ditontonnya  di  media.  Ini menyebabkan  mereka  yang  kecanduan pornografi  akan  cenderung  sulit  menjalin hubungan seks penuh kasih sayang dengan pasangannya. Fenomena yang muncul ini membutuhkan  keseriusan  dan  kerja  sama antarlembaga untuk mencegah penyalahgunaan  media  sosial  dan  gambar-
gambar porno secara terang-terangan maupun terselubung.  Oleh  karena  itu,  penggunaan  e- modul  sebagai  alat  untuk  kegiatan  layanan konseling  dapat  sangat  membantu  dalam mencapai intervensi.
E-modul  adalah  seperangkat  media digital  dan  non-cetak  yang  disusun  secara terstruktur    untuk  tujuan  intervensi pembelajaran dan konseling, yang dimaksudkan untuk membantu siswa memecahkan masalahnya sendiri (Supriatna et al,  2017:  309).  Senada  dengan  pendapat tersebut,  Asih  (2018)  menyatakan  bahwa  e- modul adalah seperangkat kegiatan pembelajaran  yang    terstruktur  dan terkoordinasi untuk membantu siswa mencapai tujuan belajarnya, sehingga  alat dan penggunanya terhubung. bentuk penempatan.Berdasarkan  beberapa  pendapat ahli  di  atas,  disimpulkan  bahwa  E-modul menjadi  salah  satu  alat  yang  dapat  digunakan dalam  memberikan  layanan  bimbingan  baik dalam bahan ajar versi cetak atau film, animasi menggunakan media elektronik.
Sejalan dengan keesahan orang tua dan pendidik, layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah  selayaknya  mendapat  perhatian  dari kepala  sekolah  agar  secara  bersama melakukan upaya pencegahan terhadap remaja agar  mereka  dapat  tumbuh  dan  berkembang secara sehat, bermoral dan memahami bahaya pornografi  terhadap  fisik  dan  psikologis.  Hal yang sama dikemukakan oleh Susanto (2018 : 1) bahwa bimbingan dan konseling merupakan teknik  atau  strategi  yang  dilakukan  konselor untuk  membantu  mengoptimalkan  individu agar menjadi pribadi yang tidak hanya mandiri tetapi  juga  menjadi  sosok  yang  cerdas  dan memiliki  moral  yang  baik.  Kegiatan  layanan bimbingan  merupakan  bagian  dari  program pendidikan  di  sekolah  sebagai  laboratorium hidup  yang  secara  keseluruhan    membantu mengembangkan  kesempatan  kepada  setiap individu mengembangkan kemampuanya secara optimal. Selanjutnya Damayanti (2012)
20
mengemukakan bahwa bimbingan dan konseling  merupakan  proses  interaksi  antara konselor dengan konseli baik secara langsung (tatap muka) ata tidak langsung (melalui media internet,  atau  telphone)  dalam  rangka membantu konseli agar dapat mengembangkan  potensi  dirinya,  mampu mengatasi masalah yang dialaminya.
Beragamnya  strategi  atau  teknik  pendekatan dalam  kegiatan  bimbingan  dan  konseling memudahkan  interaksi  komunikasi  peserta didik  dan  konselor  dalam  upaya  membantu peserta  didik  melakukan  pengembang  diri, baik pribadi, sosial, belajar serta karier.
E-modul  merupakan  modifikasi  dari modul yang menggunakan teknologi informasi agar  lebih  menarik  dan  interaktif.  Model Bimbingan  dan  Konseling  ini  menggunakan model  komprehensif  yang  dirancang  untuk mengatasi  berbagai  macam  masalah  yang dihadapi  oleh  konselor  sekolah.  Gysbers  dan Henderson (2012) mengemukakan bahwa ada lima  prinsip  dasar  yang  menggarisbawahi konsep  instruksi  dan  konseling  sekolah  yang komprehensif.
1)  Bimbingan  dan  Konseling  adalah  program dengan  ciri-ciri  yang  sama  dengan  program studi  lain  di  bidang  pendidikan  dan  meliputi unsur-unsur  sebagai  berikut:  STANDAR SISWA:
a. Kriteria  mata  pelajaran  adalah  standar kemandirian  siswa  yang  ditentukan  dalam untuk Penyelenggaraan Pelatihan Kejuruan dan  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling Konselor di Pendidikan Formal.
b. Aktivitas dan Proses Pelayanan Membantu Siswa  Mencapai  Standar  kegiatan    layanan dirancang dan dilaksanakan untuk memenuhi standar kinerja siswa
c. Kualifikasi  Profesional:  Staf  profesional diperlukan sebagai bagian dari pelaksanaan saran dan bimbingan yang komprehensif.
d. Konselor  sekolah  bertanggung  jawab untuk  implementasi  yaitu  Bahan  dan Sumber  Daya:  Keberhasilan  Layanan
Bimbingan dan Konseling dipengaruhi oleh ketersediaan  sarana  dan  prasarana,  dan dukungan  politik  dengan  pendanaan Komisaris e. Terdapat  kerangka  yang  jelas  untuk mengevaluasi  hasil  program  kepegawaian dan    program  bimbingan  dan  konseling, termasuk  adanya  program  kerja  yang ditetapkan,  ketersediaan  staf  pendukung, dan  evaluasi  hasil  layanan  bimbingan  dan konseling.
2)  Program  Orientasi  dan  Konseling merupakan kegiatan pengembangan menyeluruh  yang  direncanakan  secara sistematis  bersama  dengan  Pendekatan Team Building.

## METODOLOGI PENELITIAN
Desain penelitian mengacu pada model R&D  ( Research  and  Development ).  Produk yang  dihasilkan  berupa  buku  pedoman penyelenggaraan  kegiatan  layanan  yang  dapat dimodifikasi  kembali  oleh  pengguna  dalam kegiatan  proses  layanan  bimbingan  dan konseling  dengan  langkah-langkah  atau tahapan  a)  melakukan  analisis  kebutuhan,  b) membuat  desain  produk,  c)  melakukan validasi  model,  d)    uji  coba  terbatas,  e) evaluasi produk e) diseminasi  model. Analisis terhadap  kelayakan  penggunaan  modul dilakukan  secara  deskriptif  sesuai  prosedur pengembangan  yang  dilakukan.  Penelitian  ini memakai penganalisisan deskriptif berlandaskan  prosedur  pengembangan  yang dilaksanakan. Tahapan- tahapan penganalisisan informasi  yang  dilaksanakan    ialah  sebagai berikut :
a. Mengubah  penilaian  pada  bentuk  kualitatif jadi  kuantitatif  dengan  ketentuan  sebagai berikut : Informasi Kualitatif Nilai Sangat Baik ( SB ) 4 Baik  ( B ) 3 Kurang baik (KB ) 2 Tak baik (TB) 1
1 *Khairani Alvira Winata, 2 Taty Fauzi, & 3 Endang Surtiyoni 21 Issn  :2460-7274
E-Issn :26858045
0 20 40 60 80 100 120 P enyu su…
P enyu su… P er um us … Mo du l Ur ai an… Ilus tr as i… V ideo…
Eval uas i
b. Menghitung  nilai  rata  –  rata  memakai rumus : x ̅ =(∑ ▒ X)/N Keterangan : x ̅ = Nilai rata-rata
∑x  = Jumlah Nilai N   = Jumlah Penilai
c. Mengubah nilai rata-rata jadi nilai kulaitatif dengan kroteria penilaian sebagai berikut :
Rumus Rata-rata Nilai  Klasifikasi X > X ̅ 7  + 1,8 x 𝑠𝑏 i > 3,4 Sangat Baik X ̅ 7  + 0,6 x 𝑠𝑏 i < X ≤ X ̅ 7  + 1,8 x 𝑠𝑏 i 2,8 < X < 3,4 Baik X ̅ 7  – 0,6 x 𝑠𝑏 i < X ≤ X ̅ 7  + 0,6 x 𝑠𝑏 i 2,2< X < 2,8 Kurang baik X ≤ X ̅ 7  - 1,8 x 𝑠𝑏 i ≤ 2,2 Tak baik Sumber: (Widoyoko, 2009) Penentuan kriteria Nilai maksimal ideal = 4 Nilai minimal ideal = 1 Nilai aktual = X Rata-rata ideal               = X ̅̅̅ i
Simpangan Baku Ideal  = 𝑠𝑏 i /Xi = 1⁄2 (Nilai maks ideal + Nilai min ideal) = 1⁄2 (4 + 1) = 2,5 𝑠𝑏 i = 1⁄6 (Nilai maks ideal-Nilai minimal ideal) = 1⁄6 (4 − 1) = 0,50

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  layanan  dan konseling  berbasis E-modul dengan  materi mencegah perilaku pornografi  di MTS Negeri 1 Musi Rawas Utara pada pengembangan, dan penggunaan media oleh siswa disajikan dalam grafik sebagai berikut:
Verifikasi  ahli  Gambar    menunjukkan bahwa  e-Modul    meliputi  materi  persiapan kompetensi  dasar    (87,5%),  penyusunan indikator  (87,5%),  pengembangan  tujuan pembelajaran  (100%),  modul  91,6%),    materi penjelasan  (91,5%)  telah  terbukti    poin.  , ilustrasi    (100%),  video  pendidikan  (92,8%), ulasan  (81,2%).  Menghasilkan  skor  rata-rata 3,64.  Pencapaian  skor  sangat  banyak  pada kategori  baik.  Skor  tersebut  menjelaskan bahwa  bimbingan  dan  konseling  berbasis  E- modul    sebagai  upaya  preventif  terhadap perilaku  pornografi  pada  siswa  layak  uji  dan dapat  digunakan  dalam  kegiatan  intervensi layanan  bimbingan  dan  konseling.  Selanjutnya E-  modul  dapat  dikembangkan  sesuai  dengan kebutuhan  dan  permasalahan  yang  dihadapi peserta didik.
Evaluasi  tentang  rumusan  modul  upaya preventif  terhadap  pornografi  dilakukan secara  sistematis  mulai  dari  penyusunan, hingga  penayangan  video  tentang  dapak  yang dimunculkan  karena  tontonan  yang  berbau pornografi  hingga  sanksi  hukum  yang dilakukan  sesuai  dengan  undang-  undang  no 44  tahun  2008.  Sehingga  pada  sesi implementasi  materi  pencegahan,  atas pembuatan,  penyebarluasan,  dan  penggunaan pornografi  tidak  semakin  meluas  sehingga dapat  mengancam  kehidupan  serta  nilai-  nilai moral  masyarakat.  Validasi  produk  dilakukan untuk  memperoleh  data  mengenai  kelayakan bimbingan  dan  konseling  berbasis  E-modul, dengan materi mencegah perilaku pornografi. Berikut disajikan table dan grafik hasil validasi model  meliputi  desain  media,  efektivitas  dan efisiensi media, modul dan video.
70 75 80 85 90 95 100
1 *Khairani Alvira Winata, 2 Taty Fauzi, & 3 Endang Surtiyoni 22 Issn  :2460-7274
E-Issn :26858045
0 20 40 60 80 Sangat baik Baik Kurang
baik Berdasarkan  grafik    hasil  validasi  ahli media,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  E- modul    dengan  Materi  desain  media diperoleh    nilai  (95,5%),  efektivitas  dan efisiensi  media  (90%),  modul  (80%),video intervensi kegiatan konseling  (83,3%).  Rata- rata  skor  validasi  oleh  ahli  materi menunjukkan  3,4  bermakna  kategori  baik.
Hasil tersebut menunjukkan bahwa bimbingan  dan  konseling  berbasis E-modul untuk  mencegahan  perilaku  pornografi  siswa layak untuk digunakan dan dikembangkan.
Secara  umum  materi  telah  diolah  dan disesuaikan  dengan  kebutuhan  (Tema) sehingga  kategori  materi  layak  untuk digunakan dalam intervensi konseling. Adapun Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam menyampaikan  materi  tentang  Pornografi pada  peserta  didik  diawali  dengan  penjelasan tentang definisi pornografi, kemudian menjelaskan  tentang  kriteria  pornografi terkait  dengan  gambar,  sketsa,  ilustrasi, tulisan,  suara  atau  melalui  percakapan, animasi, gerak tubuh, pesan yang disampaikan melalui  media  komunikasi,  pertunjukan, pencabulan  atau  pelecehan  atau  eksploitasi seksual  yang  dilakukan  seseorang  atau sekelompok.  Sesi  terakhir  mempersilahkan peserta didik memberikan komentar terhadap media  yang  digunakan  sebelum  masuk  pada penyampaian  materi  dan  melakukan  upaya preventif  terhadap  menyebarnya  perilaku pornografi  di  kalangan  remaja.  Upaya-upaya yang  dapat  dilakukan  untuk  mencegah  dan menghadapi meluasnya pornografi di kalangan remaja  khususnya  di  MTS  Negeri  I  Muratara lebih  banyak  diarahkan  pada  diskusi  sehingga konselor dapat mendengarkan secara langsung keluhan atau fakta yang dialami oleh peserta  didik  sehingga E – modul ini  dapat digeneralisasikan pada penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling secara umum Uji model (penggunaan media) dilakukan pada 30  orang  siswa  MTS  Negeri  I  Musi  Rawas Utara.
Uji media dilakukan untuk mengetahui proses pengembangan  media  dalam  pelaksanaan intervensi bimbingan dan konseling melalui E- modul  dengan  materi  mencegah  perilaku pornografi . Hasil uji penggunaan model dalam bentuk grafik  sebagai berikut :
Hasil  uji  media  membuktikan  60% kategori  sangat  baik,  23,3%  baik  dan  16,6% kurang. Hasil akhir uji penggunaan media oleh siswa  sebesar  3,58  dengan  kategori  sangat baik.    Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam menyampaikan  konsep  atau  batasan  materi yang  berkaitan  dengan  pornografi  kepada siswa dilakukan dengan memberikan pemahaman  apakah  pornografi  tersebut?  hal- hal  apa  saja  yang  termasuk  dalam  kategori porno.  Selanjutnya  dilakukan  diskusi  bersama peserta didik tentang apa pemahaman mereka dalam  melihat,  mendengar  (konten-  konten porno).  Pada  sesi  refleksi  peserta  didik diberikan  waktu  untuk  mengingat,  dan menjelaskan  sejauhmana  mereka  pernah membuka atau melihat konten- konten porno dan  bagaimana  reaksi  mereka  apakah  terus berkelanjutan atau takut dan berhenti Langkah- langkah yang dilakukan sebagai upaya  mengajak  peserta  didik  melakukan analisis  mengapa  isu  pornografi  dikalangan pelajar  semakin  ramai  dibicarakan  sejalan dengan  berkembangnya  teknologi  digital. Pendapat  peserta  didik  dilakukan  secara langsung dan dijaring dengan angket. Pengisian angket  ditindaklanjuti  dengan  menayangkan video dampak yang ditimbulkan dari segi fisik dan  psikis,  kemudian  peserta  didik  dibawa kepada  satu  keputusan  yang  harus  mereka
23
lakukan yaitu stop atau berhenti, menjauh dari konten-  konten  pornografi    atau  berurusan dengan sanksi hukum.
Ada  10  pernyataan  angket  yang diberikan  pada  peserta  didik.  Dari  informasi itu  diketahui  nilai  tertinggi  4,  nilai  terendah adalah  1,  rata-  rata  nilai  ideal  25,  serta simpangan baku ideal (sbi) ialah 10.  Kelayakan penggunaan  media  berbasis  E-  modul menunjukkan  bahwa  dalam  pelaksanaan layanan  bimbingan  dan  konseling  berbagai teknik  atau  strategi  dapat  dilakukan  oleh konselor  sekolah  atau  guru  bimbingan Konseling. Pengembangan model pengembangan  umumnya  dilakukan  untuk membantu  peserta  didik  atau  konseli  dalam pengembangan diri, baik pribadi, sosial, belajar serta  karir.  Hasil  temuan  terbukti  bahwa model  bimbingan  dan  konseling  berbasis  E- modul merupakan modifikasi dari modul yang memanfaatkan  teknologi  sehingga  lebih menarik  dan  interaktif.  Tahap  yang  dilakukan dalam pengembangan bimbingan dan konseling.      Konsisten  dengan  temuan Rodliyah  (2021),  penelitian  ini  menemukan bahwa  modul  konseling  preventif  Islam meliputi kemungkinan dan penemuan masalah, pengumpulan  data,  desain  produk,  verifikasi desain,
Novita  (2018)  mengemukakan  bahwa banyak  faktor  yang  mempengaruhi  kebiasaan menonton film porno pada remaja. bakat anak muda  itu  sendiri,  pengaruh  lingkungan, gangguan  yang  sudah  ada  sebelumnya  dan kurangnya  waktu luang, sarana dan prasarana serta  wadah  yang  memenuhi  kebutuhan seksual,  keinginan  pasangan  dan  keluarga. Selain itu, peran pemerintah dalam pencegahan  tindakan  pornografi    dalam  Pasal 17-19.
1. Mengganggu jaringan untuk pembuatan dan distribusi produk  atau layanan pornografi, termasuk  memblokir  pornografi  di Internet;
2. Manajemen  produksi  dan  distribusi.  dan
penggunaan pornografi. Kapan
3. Bekerja  sama  dan  berkoordinasi  dengan berbagai  aktor  nasional  dan  internasional dalam  mencegah  produksi,  distribusi,  dan penggunaan materi cabul. Bobby (2020) pada pasal 20, 21 hingga pasal 22 mengemukakan bagaimana masyarakat dituntut turut berpartisifasi dalam membantu  pemerintah  secara  bersama melakukan  upaya  pencegahan  terhadap pembuatan,  penyebarluasan,  dan  penggunaan pornografi.  Senada  dengan  upaya  pemerintah dan  masyarakat  ,  guru  BK  dituntut  agar proaktif  didalam  memberikan  informasi tentang  pelanggaran  terhadap  pornografi  dan sekaligus  dampaknya  terhadap  kehlanjutan kehidupan  remaja  pada  umumnya  melalui peran guru BK  di sekolah  ,  pendekatan  lebih intensif  dan  personal.  (Media  Indonesia.com, 2019).
Konsisten  dengan  pendapat  Bobby, Masisya  dan  Siti  (2019)  menemukan  bahwa sebagian  besar  siswa    terpapar  pornografi kelas  1  (94,5%),    3,7  persen  siswa    terpapar pornografi  kelas  2,  dan  0,1  persen    terpapar remaja  kelas  3  bukti  bahwa  telah  terkena kelas 1  (96,7%), sedangkan laki-laki  terpapar pornografi kelas 2 (6,7%) dan kelas 3 (0,2%). Siswa SMP/MTs  terpapar pornografi di kelas 1  (96,1%),  dan  siswa  kelas  6/MA  terpapar pornografi di kelas 2 (4%) dan  3 (0,1%).
Fahrizal  dkk  (2021)  melakukan  upaya deteksi  terhadap  resiko  pornografi  terhadap mahasiswa  hasilnya  menmbuktikan  bahwa umumnya remaja tidak dengan sengaja melihat tayangan  pornografi  namun  berujung  dengan keinginan  untuk  melihat,  atau  menonton kembali  karena  mereka  menikmati  dari  69 orang  partisipan,  35  orang(50,7%)  kondisi normal.  27  orang  39,1%)  mengalami kecenderungan  adiksi  ponografi.  6  orang (8,7%)  adiksi ponografi dan 1 partisipan 1,4%. Upaya yang dilakukan memberikan penyuluhan kesehatan, hasil skrining menunjukkan  bahwa  semua  orang  memiliki
24
Issn  :2460-7274 E-Issn :26858045
risiko terjadinya adiksi. Jika  ditelusuri  secara  teliti  munculnya kebiasaan  melihat  atau  menonton  konten berbau pornografi umumnya karena kemudahan  mengakses  informasi,  muncul  ke- isengan dan kurangnya pengawasan
(komunikasi)  orang  tua  terhadap  remaja, sejalan dengan hal tersebut Widayanti (2018) dalam  penelitiannya  membuktikan  bahwa bagaimana  seseorang  menggunakan  fasilitasse internet dengan bijak, sehat hal ini yang perlu diinformasikan  kepada  remaja.  Artinya bagaimana  mereka  dapat  memanfaatkan kehadiran teknologi komunikasi dan informasi global  ini  secara  sehat.  Kemudian  lakukan pendekatan  partisipatif  oleh  orangtua  dan unsur lingkungan dalam pencegahan pornografi.

## KESIMPULAN
Model  Bimbingan  dan  Konseling berbasis E-modul dapat  digunakan  dalam kegiatan  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling untuk  membantu  siswa. E-modul merupakan modifikasi  dari  modul  yang  menggunakan teknologi  informasi  agar  lebih  menarik  dan interaktif.  Produk  akhir    berupa  modul  yang dapat digunakan sebagai pedoman pencegahan perilaku  pornografi  di  kalangan  siswa  MTs Negeri 1 Musi Rawas Utara.

## DAFTAR PUSTAKA
Apsari,  G.  H.  (2020,  April).  Pornografi  Pada Kalangan  Remaja.  Jatinangor  ,  136  - 143.
Ahmad  Susanto,  M.  (2018).  Bimbingan  Dan
Konseling  Di  Sekolah:  Konsep,  Teori, Dan Aplikasinya. Jakarta. Bobby  Adrian.  (2020).  Peran  Pemerintah Dalam Pencegahan Pornografi. Kepulauan Riau. Daniati,  N.  (2010).  Penggemar  Film  Porno. Umm  Institutional  Repository.  Thesis,
Universitas Negeri Malang. Fahrani,  M.  (2019).  Hubungan  Pendidilkan
Seks  Dan  Paparan  Media  Pornografi Dengan  Perilaku  Seksual  Remaja  Di Sma  Negeri  01  Lebog  Selatan Kabupaten  Lebong  Provinsi  Bengkulu. Chmk  Midwifery  Scientific  Journal. Kota Bengkulu.
Fahrizal  Yanuar  (2021).  Deteksi  Risiko
Pornografi  Dan  Upaya  Pencegahan Dikalangan  Mahasiswa  Pada  Masa Pandemi  Covid-19.  Prosiding  Seminar Nasional Program Pengabdian Masyarakat,  2021:  3.  Kesehatan Keluarga dan Masyarakat. Yogyakarta. Gysbers, N.C. Henderson.P. (2012). Developing And Managing Your School Guidance  And  Counseling  Program Fifth  Edition.  Alexandria  American Counseling Assosiation, Washington.
Haidar, Galih , Nurliana Cipta Apsari. (2020).
Pornografi  Pada  Kalangan  Remaja. Ponorogo. Hanifah,  Irma  Rumtianing  Uswatul.  (2013). Kejahatan Pornografi ": Upaya Pencegahan  Dan  Penanggulangannya. Justicia Islamica. Ponorogo. Herman,  Achmad.  (2008).  Persepsi  Remaja Terhadap  Tayangan  Pornografi    Di Televisi  (Studi  Di  Tiga  Sekolah Menengah  Atasa  Kota  Palu  Provinsi Sulawesi Tengah. Jurnal Ilmu Komunikasi, Volume 6, Nomor 2. M.  Taufiq  Anwar, A. I.  (2018).  Ananlisis  Pola Persebaran  Pornografi  Pada  Media Sosial Dengan Social Network Analysis. Jurnal Buana Informatika, Marwanto, R. (2018, Agustus 24). Perlindungan  Hukum  Bagi  Anak Terhadap  Peredaran  Mainan  Yang Mengandung  Kontentornografi Ditinjau
Dari  Undang  Undang  Nomor  8  Tahun 1999 Tentang Perlindungan Konsumen. Artikel, Pp. 30-32. Surabaya. Maryandi,  Y.  (2018).  Pornografi  Dan
Pornoaksi.  Jurnal  Peradaban  Dan Hukum Islam, 21-40. Masisya.  Iram  Barida,  Siti  Maisaroh.  (2019). Derajat Keterpaparan Konten Pornografi Pada Siswa Smp Dan Sma Di Dki Jakarta Dan Banten.
Media  Indonesia.  (2019).  Guru  Bk  Punya Peran  Penting  Cegah  Kecanduan Pornografi Siswa. Jakarta
25 Issn  :2460-7274
E-Issn :26858045
Mutia,  S.  (2018).  Pelaksanaan  Program Layanan  Bimbingan  Dan  Konseling Disekolah.  Jurnal  Intelektualita,  Vol.  7
Nomor 1, 3. Banda Aceh. Nadia,  D.  (2012).  Buku  Pintar  Panduan
Bimbingan  Dan  Konseling.  Bengkulu,
Bengkulu, Kota Bengkulu: Araska. Novita,  E.  (2018).  Faktor  -  Faktor  Yang
Mempengaruhi  Kebiasaan  Menonton Film  Porno  Pada  Remaja.  Jurnal Antropologi  Sosial Dan Budaya,  31-44.
Medan. Nugroho,  Riko  Agung.  (2016).  Paparan Pornografi  Dari  Media  Sosial  Dalam Perilaku Berpacaran Pada Putri Ria  Angelina,  T.  A. (2021). Pengembangan  E-Modul  Bimbingan
Karir  :  My  Carrier  Future.  Pd  Abkin Jatim  Open  Journal  System,  134-138. Jawa Timur. Rachmaniar, P. P. (2018). Perilaku Penggunaan Smartphone  Dan  Akses  Pornografi  Di Kalangan  Remaja  Perempuan.  Jurnal Komunikasi  Global.  Syiah  Kuala University. Rajab,  D.  (2021).  Konsep  Pornografi  Dan Pornoaksi  Persprektif  Hukum  Islam. Stai Rodliyah, Firda. (2021). Pengembangan Modul Konseling  Preventif  Islam  Untuk Mencegah  Kekerasan  Seksual  Pada Remaja  Putri.  Skripsi,  UIN  Sunan Ampel. Surabaya. Sigit  Tri  Utomo,  A.  S.  (2018).  Dampak Pornografi  Terhadap  Perkembanagan Mental  Remaja  Di  Sekolah.  Elementari Islamic  Teacher  Journal,  167-188.
Kudus.
Siswa  Smk  X  Kelurahan  Cempaka  Putih,
Kecamatan  Ciputat  Timur  Kota Tangerang Selatan. Https://Repository.Uinjkt.Ac.Id Sulistyoko,  Ari,  Rusna  Yulida.  (  2018  ). Pornografi  Dalam  Perspektif  Hukum
Dan  Moral.  UIN  Antasari.  Pandawa. Banjarmasin. Suparlan. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Televisi  Dalam  Pembelajaran  Untuk Memperbaiki  Siswa  Sekolah  Dasar.
Jurnal Ilmu Pendidikan Pahlawan. Supriatna.  (2021).  Studi  Fenomenologi Penggunaan E-Modul Dalam
Pembelajaran.  Pendas  :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar, Vol. 6 Nomor 1, 84. Bandung. Taty.  (2010,  Januari  25).  Model  Konseling Behavioristik  Untuk  Membantu  Siswa Mengatasi Kecemasan Belajar. Universitas  Pendidikan  Indonesia,  Pp. 88-94. Bandung Jawa Barat. Widayanti,  Wiwik.  (2018).    Peran  Orangtua Dalam  Upaya  Pencegahan  Pornografi Bagi Anak Melalui Internet Sehat. Media
Informasi  Penelitian  Kesejahteraan Sosial,  Vol.  42,  No.  2,  Agustus  2018,
181-186. Sonosewu, Yogyakarta.