## Model Pelaksanaan Kegiatan Wirausaha Yang Lebih Efektif Bagi Mahasiswa Dan Prodi Kajian Literatur
Dani Ramdani Fakultas Teknik Program Studi Teknik Elektro
Universitas Langlangbuana Jl. Karapitan 116, Bandung dani.ramdani08@unla.ac.id Abstrak - Kebijakan MERDEKA BELAJAR
KAMPUS MERDEKA terkait dengan program kegiatan wirausaha patut diwujudkan di lingkungan perguruan tinggi. Pelaksanaan program ini masih umum, sehingga perlu penajaman lebih lanjut untuk mendapatkan luaran yang efektif. Memperhatikan rujukan literature yang ada tentang model kesuksesan kewirausaan, serta hasil penelitian perguruan tingi pada program kewirausahaan yang sukes melalui tahapan inkubator bisnis, maka sebaiknya keberhasilan ini pun menjadi pertimbangan dalam pelaksanaan program kewirausahaan mahasiswa itu. Kajian ini dimaksudkan
untuk mendapatkan model pelaksanaan program kewirausahaan yang efektif, dalam arti tujuan mendapatkan SDM yang handal dalam kegiatan berbisnis dapat tercapai. Pendekatan pengkajian dilakukan dengan memperhatikan hasil penelitian perguruan tinggi pada program kewirausahaan serta model sukses kewirausahaan yang dikembangkan oleh TIMMONS. Hasilnya berupa model alternatif pelaksanaan kegiatan wirausaha yang lebih efektif bagi mahasiswa dan PRODI.
Kata
kunci -
Kewirausahaan,
Model Kewirausahaan Sukses, Model Kegiatan Wirausaha.

## 1. PENDAHULUAN
KEMENTRIAN KOPERASI DAN USAHA KECIL DAN MENENGAH mencatat jumlah unit usaha UMKM (Usaha Mikro, Kecil dan Menengah) pada tahun 2018 tercatat sebanyak 64 Juta unit usaha. Kegiatan berbisnis yang dijalankan oleh unit UMKM ini telah memberikan kontribusi terhadap perekonomian Indonesia yang cukup signifikan. Pada tahun 2018 UMKM memberi kontribusi sekitar Rp. 8.573 Trilyun terhadap PDB Indonesia, atau sekitar 57.8% dari PDB. Angka ini menunjukan bahwa peran pelaku bisnis UMKM dalam perkekonomian Indonesia cukup penting.
Kegiatan bisnis UMKM ini perlu didukungan oleh semua pihak, termasuk institusi pendidikan. Penyiapan SDM yang handal adalah salah satu luaran cukup penting sebuah perguruan tinggi. Kebijakan KEMENDIKBUD tentang MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA memberi peluang bagi perguruan tinggi dalam memberikan kesempatan seluas-luasnya bagi mahasiswa untuk terlibat dalam kegiatan berbisnis.
Kebijakan KEMDIKBUD tersebut adalah program kegiatan wirausaha bagi mahasiswa setelah menempuh program inti dari suatu PRODI tertentu, dan PRODI harus dapat memberikan kesempatan bagi mahasiswa tersebut. Program kegiatan wirausaha diperkenankan bagi mahasiswa selama satu atau dua semester. Kebijakan ini tertuang dalam PEMENDIKBUD Nomor 3 tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Untuk merealisasikan kebijakan KEMENDIKBUD tersebut, maka semua perguruan tinggi mendapat penjelasan tentang MERDEKA
BELAJAR KAMPUS MERDEKA, termasuk penjelasan tentang kegiatan wirausaha. Program
kegiatan wirausaha, tahapannya prosesnya seperti pada gambar-1.
Gambar-1 Proses Pelaksanaan Kegiatan wirausaha Sumber : Sosialisasi MBKM
Secara ringkas tahapan pelaksanaan kegiatan wirausaha itu dapat disampaikan sebagai berikut :
a. Mahasiswa mendaftar wirausaha di kampus atau prodi masing-masing
b. Mahasiswa menyusun proposal wirausaha, yang boleh dilakukan secara mandiri ataupun berkelompok.
c. PRODI melakukan penilaian dan rekognisi mata kuliah, yang kemudian ditindaklanjuti dengan menunjuk dosen pembimbing dan mentor.
d. Mahasiswa menjalankan kegiatan wirausaha itu dapat dilakukan dalam satu semenster atau dua semester.
e. Menjelang akhir kegiatan wirausaha, mahasiswa membuat dan menyampaikan laporan kegiatan wirausaha kepada PRODI masing-masing.
f. PRODI melakukan penilaian dan mengkonvesikannya menjadi nilai akademik mahasiswa tersebut.
g. PRODI melapor kepada PDDikti tentang penyetaraan/pengakuan SKS
h. Mahasiswa yang melakukan kegiatan wirausaha secara mandiri atau berkelompok harus dibuktikan dengan proposal kegiatan wirausaha. Mahasiswa wajib dibimbing oleh dosen dari PRODI-nya serta MENTOR dari luar PRODI.
Mengingat urgensi program kegiatan wirasaha ini dapat meningkatkan perekonomian Indonesia, maka efektifitas pelaksanaanya menjadi sangat penting. Luaran program ini adalah terbentuknya kompetensi mahasiswa dalam mengembangkan bisnis. Mahasiswa yang terlibat dalam kegiatan bisnis UMKM dan sukses, maka mahasiswa tersebut terlah berkontribusi meningktakanPDB Indonesaia.
Untuk itu, maka proses pelaksanaan yang disampaikan KEMENDIKBUD itu perlu pengkajian lebih lanjut. Apakah proses tersebut efektif ?. Efektif dalam arti bahwa luaran program mampu meningkatkan kompetensi mahasiwa. Menyimak terhadap penjelasan tahapan pelaksanaan yang disosialisaikan itu, sepertinya perlu pengkajian lebih lanjut, karena pada tahap awaal proses ada peluang suatu kegiatan wirausaha yang tidak bernilai tambah.
Beberapa hasil penelitian di Perguruan tinggi untuk kegiatan wirausaha, menyimpulkan bahwa model inkubasi bisnis akan memberikan hasil positif bagi kegiatan wirausaha mahasiswa. Di sisi lain, juga ada sebuah model kegiatan wirausaha yang sukses di Amerika, yaitu Model Timmons. Model Timmons ini telah diakui diakui secara internasional dalam mengembangkan bisnis kewirausahaan yang sukses. Kedua hal tersebut (inkubasi dan model Timmon) menjadi landasan metode pengkajian untuk membuat model akternatif pelaksanaan program wirausaha mahasiswa, sebagai perwujudan dari MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA.
Kajian literature ini tidak dimaksudkan untuk menghentikan program kegiatan wirausaha yang telah disosialisasikan itu. Tahapan itu bisa dijalankan, namun demikian bila ada model alternatif lain yang lebih efektif, itu lebih baik, sehingga bermanfaat bagi mahasiswa dan efektif bagi PRODI nya, maka itu akan lebih baik lagi.

## 2. METODE

## 2.1. Hasil penelitian kewirausahaan di lingkungan
Perguruan Tinggi di Indonesia Pastikan anda menggunakan template jurnal TIA Beberapa perguruan tinggi di Indonesia telah melakukan penelitian dan pengkajian tentang kesuksesan program kewirausahaan bagi mahasiwanya. Hasil penelitiannya yang ditulis dalam jurnal, antara lain dapat disampaikan sebagai berikut :
a. Penelitian yang di lakukan oleh Hadiyah, C. [4], menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran kunjungan dunia usaha dan konvensional dengan motivasi belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar kewirausahaan pada mahasiswa PGSD FKIP UNS Tahun 2009.
b. Penelitian program wirausaha yang dilakukan terhadap Mahasiswa Adminitrasi Bisnis Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Yogyakarta oleh Widjanarko dkk [11] dan juga penelitian oleh Sdr Pujiastuti, E. E. [8]., menyimpulkan bahwa metode pembelajaran berbasis inkubator bisnis (Business Incubator Based Learning/BIBL) dapat digunakan untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan. Jiwa
kewirausahaan yang kuat dapat meciptakan lapangan kerja baru serta dapat menumbuhkan wirausaha baru.
c. Penelitian yang dilakukan oleh Hasbulah dkk [6] terhadap program kewirausahaan di lingkungan perguruang tinggi : FEB-UNDIP, UNS SOLO, ITS SURABAYA, UB MALANG pada tahun 2014, menyimpulkan bahwa inkubasi yang paling efektif adalah model pendampingan partisipatif.
d. Setiawati, C. I., & Pratiwi, P. M. [9] meneliti tentang inkubator bisnis di lingkungan TELKOM UNIVERSITY yaitu Bandung Techno Park (BTP) dengan focus pada peran Stratup Corner (SC). Peran SC menurut peneliti produktivitas SC kurang maksimal, sehingga perlu dikaji lebih lanjut. Proses kajian dilakukan dengan pendekatan model Model Timmons. Hasil kajian terdapat beberapa saran dan rekomendasi untuk BTP dan SC.
e. Hasil penelitian Lutfiani dkk [7] tentang : Peran Inkubator Bisnis dalam Membangun Startup pada Perguruan
Tinggi, menghasilkan kesimpulan bahwa Inkubator bisnis sangat berperan penting bagi Perguruan Tinggi dalam mendorong kreativitas dan inovasi mahasiswa dalam berwirausaha.
f. Hasil penelitian Djojo, B. W. [2] di lingkungan BINUS UNIVERSITY tentang kompetensi, pengalaman, dan pembelajaran inovasi kaitannya dengan sukses kewirausahaan menyimpulkan bahwa keberhasilan seorang pengusaha dapat
dipengaruhi oleh kemampuannya untuk melakukan inovasi.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa inkubasi bisnis memiliki peran yang penting dalam upaya meningkatkan kualitas kegiatan wirausaha. Inkubasi bisnis menjadi salah satu faktor dominan untuk efektifitas kegiatan wirausaha di perguruan tinggi.

## 2.2. Model Timmons untuk Program Kewirusahaan
Revolusi kewirausahaan di Amerika Serikat membawa dampak tumbuhnya bisnis kewirausahaan di seluruh dunia, termasuk di Indonesia. IDN Reseach Institute tahun 2019 menyebutkan bahwa sebanyak 69,1 % generasi muda Indonesia memiliki minat untuk berwirausaha. Potensi ini perlu dioptimalkan agar tercipta pertumbuhan perekonomian di Indonesia. Salah satu model kewirausahaan yang dikembangkan dan sukses meningkatkan bisnis kewirausahaan di Amerika serikat adalah model kewirausahaan yang dikembangkan oleh Timmons [10]. Secara singkat model kewirausahaan tersebut, pada bagan gambar-2 : Bagan Timmons dapat dijelaskan sebagai berikut :
Gambar-2 : Bagan Timmons Sumber : Timmons [10]
a. Terdapat 3 buah objek yang saling terkait dan terjaga kesimbangannya, untuk mewujudkan bisnis wirausaha yang sukses yaitu:
1) Peluang
2) Sumber Daya

## 3) TIM
b. Proses wirausaha digerakan oleh keinginan meraih peluang. Menurut Timmons [10] harus dibedakan antara ide bisnis dengan peluang bisnis. Seorang wirausahawan yang pintar dapat memilah dan memutuskan ide-ide bisnis yang ada menjadi layak untuk ditindaklanjuti menjadi peluang bisnis.
c. Menurut Timmons [10] sumber daya untuk modal bisnis tidak terlalu penting dibandingkan dengan sumber daya diri sendiri. Seorang wirausahawan harus paham dan mampu menguasasi diri sendiri untuk berhemat dan mampu mengontrol pemborosan. Seorang wirausahawan selalu mendorong diri sendiri untuk selalu berkreatifitas dan berinovasi. Sedangkan sumber daya pemodalan akan tersedia dengan mudah dari luar melalui investor ventura.
d. Fungsi sebuah TIM adalah sebagai kendaraan usaha untuk menuju sukses. TIM dipimpin oleh wirausahawan (yang lebih) berpengalaman. Pemimpin harus menghargai anggota yang berhasil dan membantu anggota yang gagal. Kualitas semua anggota Tim antara lain : Memiliki semangat, tekun, ulet, kerjasama, mampu beradaptasi dan bertekad mewujudkan peluang bisnis.
e. Korelasi antara TIM dengan Peluang bisnis diawali dengan ketidakjelasan beraktifitas bisnis, namun dengan daya kreatifitas TIM maka akan memuncul berbagai ide bisnis. Ide-ide bisnis selanjutnya menjadi bahan diskusi internal TIM. TIM kemudian mengindetifikasi tentang kondisi need dan demand pasarnya. Hasil diskusi berupa rekomendasi peluang bisnis untuk ditindaklanjuti.
f. Korelasi antara TIM dengan sumber daya diawali oleh adanya serba keterbatasan sumber
daya. Keterbatasan itu terasa ketika akan memulai bisnis, namun dengan kepemimpinan dan networking yang cukup baik dari pimpinan TIM, maka sumber daya yang terbatas itu dapat dioptimasi sehingga efektif, bahkan dapat menarik sumber daya dari luar
g. Korelasi antara Peluang bisnis dengan Sumber daya diawali dengan banyaknya pilihan ide bisnis (atau bahkan tidak ada ide bisnis sekalipun), sumberdaya juga terbatas. Namun dengan komunikasi terbuka dan focus pada peluang bisnis yang paling mungkin, maka akan melahirkan rencana bisnis yang matang.
Model Timmons ini menghendaki adanya keseimbangan antara PELUANG (BISNIS)-
SUMBER DAYA dan TIM dalam mewujudkan kewirausahaan yang sukses. Ketiganya bersifat dinamis dan saling mempengaruhi. Pada umumnya kegiatan kewirausahaan dipicu dengan adanya peluang bisnis yang paling mugkin, kemudian didorong dengan sumberdaya yang efisien dan efektif, dan diwujudkan oleh TIM yang solid, speed, dan smart, maka peluang meraih sukses bisnis kewirausahaan tersebut semakin terbuka.

## 3. HASIL DAN DISKUSI
Memperhatikan laporan penelitian tentang suksesnya penyelenggaraan kewirausahaan melalui inkubasi bisnis, serta konsep kewirausahaan Timmon [10] yang sukses ini, maka kedua hal itu menjadi pertimbangan pendekatan untuk membuat model alternatif pelaksanaan kegiatan wirausaha. Untuk pembuatan model ini, diasumsikan untuk PRODI TEKNIK ELEKTRO, FAKULTAS TEKNIK, UNIVERSITAS LANGLABUANA. Untuk PRODI lain dapat menyesuaikan dengan kebutuhannya. Pada gambar-3 : Alur Model Pelaksanaan Kegiatan wirausaha, dimulai dari pendaftaran program dan diakhiri dokumen proposal binis yang matang oleh TIM kepada PRODI.
Mahasiswa mengajukan program kewirausahaan Bertindak Sebagai SUMBER DAYA PRODI  mengevaluasi    komptensi (awal) mahasiswa Perusahaan Elektronik Mahasiswa bertindak sebagai  ACCOUNT MANAGER perusahaan Industri Program di  kelas (INKUBATOR BISNIS) PEMBENTUKAN TIM Program di  lapangan Perusahaan Rumah Tangga Mahasiswa mendatangi pelanggan UNTUK MENDAPATKAN PELUANG BISNIS TIM  MEMBUAT PROPOSAL BISNIS Misalnya : Kerjasama
Gambar-3 : Model Alternatif Pelaksanan Kegiatan wirausaha Tahapan pelaksanaan model alternatif pelaksanaan kegaiyan wirausaha dapat dijelaskan sebagai beriku :
a. Pada tahap awal, mahasiswa mengajukan pendaftaran program kewirausahaan kepada PRODI masing-masing. Pada proses pendaftaran tersebut, masing-masing mahasiswa mengisi forum isian tentang latar belakang pengalaman berbisnis sebelumnya, serta menyampaikan harapannya setelah mengikuti program wirausaha ini.
b. PRODI dengan melihat latar belakang dan harapan mahasiswa, dapat membuat program kegiatan yang mengarah pada pemenuhan harapan mahasiswa, serta dapat membuat kandidat TIM berserta anggotanya.
c. Program kegiatan wirausaha di bagi dua : Kegiatan dalam kelas (yang merupakan proses inkubasi bisnis) serta kegiatan yang dilakukan di lapangan (untuk mengindentifikasi peluang bisnis)
d. Kegiatan di dalam kelas adalah menyiapkan keterampilan dan sikap dalam berwirausaha. Keterampilan yang perlu dikuasai oleh mahasiswa antara lain di rangkum pada Tabel- 1 Materi pelatihan dan Target Keterampilan, sebagai berikut :
TABEL-1 : Materi pelatihan dan Target
Keterampilan Materi Target Keterampilan Berlatih bersikap dalam berbinis : bertukar informasi,   berkomunikasi, mendengar keluhan, memberikan saran solusi, serta berkomunitas. Memahami konsep wirausaha, memahami karakter yang harus dimiliki, memahami bahwa dalam aktifitas kewirusahaan maka semua   sumberdaya yang ada dioptimal dengan efektif dan efisien. Mampu membuat proposal bisnis, mencakup peluang bisnis : target pasar,
volume pasar; sumberdaya   yang diperlukan.
Mampu melakukan komunikasi efektif serta presentasi materi Memahami silkus product dari ide sampai dengan mature dan declain.
Mampu mengkorelasikan nilai tambah produk dengan terget marketing Memahami konsep management korporasi serta bidang-bidang yang menjadi perhatian korporasi untuk meningkatkan quaity produk Mampu membuat check list sebagai alat bantu mengindentifikasi bidang- bidang yang perlu diperbaiki untuk meningkatkan performansi perusahaan Mampu membuat pohon produk beserta nilai tambahnya, disertai dengan relasi   target marketingnya. Mampu memasarkan produk yang sudah jadi kepada target marketing Melakukan check list performance target marketing yang dikaitkan dengan pertambahan nilai tambah bagi target   marketing Mampu berdiskusi dan memberikan solusi terhadap masalah di pelanggan.
Product Management Total Quality Management Account Management Kewiraushaan dan Management
e. Kegiatan di lapangan mengacu pada model kewirausahaan Timmon [10]. Untuk 3 objek model Timmons disampaikan sebagai berikut :
1) Peluang Bisnis PRODI sebaiknya melakukan dua hal, yaitu:
a) Menginventarisasi hasil-hasil penelitian di PRODI, baik hasil tugas akhir, hasil penelitian dosen, atau hasil pengabdian dosen; yang memiliki nilai tambah bagi perusahaan ataupun rumah tangga.
Dokumen hasil inventarisasi ini nantinya menjadi bahan diskusi dan pembelajaran, yang luarannya menjadi pohon produk. Pohon produk akan ditawarkan ke perusahaaan ataupun rumah tangga ketika mahasiswa memasuki program wirausaha di lapangan.
b) PRODI sebanyak-banyaknya melakukan kerjasama dengan pelaku industri. Untuk bidang teknik elektro misalnya maka PRODI bisa kerjasama dengan perusahaan manufacture antara lain LEN, INTI, PINDAD dan lain-lain. Kerjasama ini bersifat mutualisme saling menguntungkan. Pihak perusahaan bisa menjadikan mahasiswa sebagai account manager menawarkan produknya ke perusahaan ataupun ke rumah tangga. Sebaliknya PRODI dapat meminta pihak perusahaan sebagai pendamping dan mentor mahasiswanya ketika di lapangan.
2) Sumberdaya Sumberdaya yang perlukan adalah sumber daya mahasiswa sendiri untuk untuk berkreatifitas. Terutama apabila terjadinya gap antara produk yang ditawarkan dengan masalah yang dihadapi perusahaan dan rumah tangga. Mahasiswa harus mampu memformulasikan
gap itu dan mengindentifikasi hal serupa di tempat lain sebagai indikasi adanya need dan demand.
Selanjutnya dituangkan proposal bisnis untuk disampaikan PRODI.
3) TIM PRODI bisa memanfaatkan DOSEN dari internal, dan MENTOR luar. TIM terdiri dari mahasiswa, DOSEN dan MENTOR. TIM menjalankan kegiatan di lapangan dengan solid, speed dan smart untuk mendapatkan proposal bisnis yang matang.
f. Kegiatan Inkubasi bisnis mahasiswa dibekali dengan pengetahuan tentang produk-produk yang memiliki nilai tambah bagi perusahaan dan rumah tangga, misalnya nilai tambah berupa penghematan. Kemudian mahasiswa dibekali dengan skill yang relepan serta sikap yang baik dalam berbisnis. Mahasiswa berangkat ke lapangan.
g. Mahasiswa turun ke lapangan itu dapat bertindak sebagai account manager dari mitra PRODI. Mahasiswa berkomunikasi dengan pelanggan baik berupa perusahaan ataupun rumah tangga, untuk mendapatkan bentuk need, demand atau masalah internal tertentu. Solusikan dengan produk yang ada atau merancang secara singkat
produk solusi yang diperlukan bersama pelanggan.
h. Setelah mendapat gambaran umum tentang keadaan industri, pelanggan dan lingkungan bisnis. Mahasiswa termasuk TIM melakukan mereview hasil lapangan untuk memilih peluang bisnis yang lebih memungkinkan. Hasil rembugan ini berupa gambaran secara umum proposal bisnis.
i. Tugas akhir TIM adalah membuat proposal bisnis yang matang, jelas produknya, jelas proses pembuatan produknya, jelas siapa segment marketnya, Jelas sumber daya, rencana investasi, rencana pendapatan, dan keuntungan bisnisnya. Semua dituangkan dalam proposal bisnis dengan rinci.
j. PRODI dengan bantuan DOSEN dan MENTOR dapat memberikan judgment-nya tentang layak dan tidaknya, proposal bisnis itu dijalankan secara nyata. Kemdian secara rinci juga dapat memberikan arahan, dan rekomendasi kepada TIM. Hasil ini dikonversi menjadi nilai akademik mahasiswa yang bersangkutan. Sesuatu yang penting pada model Timmons ini adalah untuk mewujudkan kesuksesan wirausaha maka antara PELUANG BISNIS, SUMBERDAYA dan TIM harus tersedia dengan memadai dan seimbang. Ketiga hal ini dibahas secara intensif pada media incubator bisnis. Dengan demikian model pelaksanan kewiusahaan ini merupakan gabungan dari ide yang sudah teruji dan sukses di lapangan bisnis.
Hal yang perlu didiskusikan lebih rinci adalah sebagai berikut :
1) Apakah model alternatif pelaksanaan kegaiatan kewirausahaanan ini sejalan dengan kebijakan MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA ?
2) Model yang disosialisasikan sebagai petunjuk pelaksanaan kegiatan wirausaha sebagai tindak lanjut dari PEMDIKBUD No 3/2020, apakah hal itu tidak efektif ?

## 3.1 Model Sejalan dengan Prinsip MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA
Pada saat mahasiswa memutuskan ikut program kegiatan wirausaha, PRODI meminta mahasiswa untuk mengisi suatu forum isian berupa daftar pertanyaan tentang pengalaman berbisnis selama ini dan harapan setelah ikut program kegiatan wirausaha. Forum itu sebagai wujud dari prinsip MERDEKA BELAJAR., karena mahasiswa bebas menyatakan keinginan belajar. Keingin untuk memiliki kompetensi tertentu pada kegiatan wirausaha itu akan diakomodasi PRODI.
Kalaupun mahasiswa menyatakan ingin menjalankan suatu bisnis tertentu di luar rencana PRODI misalnya, hal itu wajar. PRODI tetap melakukan tindak lanjut program wirausaha bagi mahasiswa tersebut. Pada saat memasuki inkubasi bisnis, maka usulan bisnis tertentu yang ungkap oleh mahasiswa tadi, akan menjadi bahan diskusi bersama. Bagaimana peluang bisnisnya dan bagaimana sumberdayanya.
Jika mahasiswa berkeinginan untuk memperbaiki bisnis keluarganya, supaya lebih tumbuh atau dapat bangun kembali dari keterpurukan, maka itu bisa diakomodasi. Medianya adalah menuliskan apa yang menjadi harapan si mahasiswa tadi. Sehingga tahapan mendeskripsikan harapan mahasiswa adalah bentuk dari prinsip MERDEKA BELAJAR.
Selanjutnya PRODI membentuk TIM untuk menjalankan bisnis tersebut. Pembentukan TIM cukup mudah, karena mahasiswa yang mengusulkan bisnis itu bisa dijadikan pimpinan TIM. Sedangkan mahasiswa yang lain bisa ikut belajar bersama anggota TIM lainnya. Atau kombinasi lain sebagai bagian dari proses inkubasi bisnis. Kemudian vairasi permasalahan lain yang muncul pada saat pengajuan pendaftaran, maka itu semua dapat dituntaskan pada media inkubasi bisnis. Media inkubasi bisnis sangat relepan untuk pelaksanaan program wirausaha ini. Ini lah prinsip KAMPUS MERDEKA. Dengan demikian model yang diajukan ini sejalan dengan prinsip
MERDEKA BELAJAR KAMPUS
MERDEKA.
3.2. Ketidak-efektifan model pelaksanaan kegiatan kewirausanaan hasil sosialiasi.
Kalau kita perhatikan pada tahap awal, yaitu pendaftaran program kegiatan kewirausahaan, maka mahasiswa diminta membuat proposal bisnis. Ide pembuatan proposal bisnis ini sungguh sesuai dengan prinsip MERDEKA BELAJAR. Namun hal tersebut masih ada peluang bahwa proses selanjutnya pembuatan proposal itu menjadi tidak efektif. Latar belakang mahasiswa pada kegiatan wirausaha itu pasti beragam. Sebagian memiliki pengalaman yang minim, sebagian memiliki berpengalaman bisnis yang cukup, bahkan mungkin ada mahasiswa yang ingin mendapatkan suatu experience yang menantang lagi. Bagi mahasiswa yang minim pengalaman bisnis, maka dapat dipastikankan pembuatan proposal binis kurang akurat, sehingga mahasiswa dan PRODI sama-sama akan kesulitan untuk mewujudkannya. Sebaliknya bagi mahasiwa yang berpengalaman, dengan latar belakang bisnis keluarga, baik bisnisnya sukses atau atau bisnisnya gagal, hal itu tetap saja program kewirausaan ini tidak cukup efektif. Bisnis yang sudah dijalankan
dengan baik, kemudian dijadikan proposal wirausaha oleh mahasiswa itu, maka hal itu tidak ada nilai tambah bagi mahasiswa yang bersangkutan. Atau sebaliknya bisnis yang dijadikan proposal bisnis itu adalah bisnis keluarga yang sudah colaps, kemudian diajukan ke PRODI sebagai proposal bisnis untuk dikejakan bareng-bareng dengan mahasiswa lain. Hal itu tak ubahnya PRODI dijadikan sebagai konsultan bisnis oleh mahasiswa itu. Hal ini juga tentu saja tidak sesuai dengan etika bisnis. Lain halnya kalau mahasiswa itu ketika mendaftar program wirausaha itu bukan membuat proposal bisnis, tetapi menyampaikan informasi tentang bisnis keluarga yang colaps (atau pun berjalan dengan baik), dan mahasiswa tersebut berkeinginan untuk tumbuh lagi, maka permintaan itu masih wajar. PRODI akan menjadikan permintaan itu sebagai kasus bisnis untuk disolusikan bersama. Apabila hal itu berhasil baik, itu adalah pengalaman berbisnis yang baik bagi mahasiswa itu dan mahasiswa yang lainnya.
Model pelaksanaan kegiatan wirausaha pada saat sosialisai itu bukan berarti salah, tapi ada keadaan dimana pembuatan proposal bisnis berpeluang tidak efektif. Sebaiknya rencana bisnis mahasiswa itu dicerminkan pada indikator harapan mahasiswa berbinis baik secara umum, ataupun secara spesifik. Kemudian setelah menjalani proses pembelajaran baru mahasiswa tersebut diuji kompetensi bisnisnya dengan proposal bisnis.
PRODI dapat menilai dari qualitas proposal bisnisnya, apakah kompetensi mahasiwa itu sudah memadai untuk melakukan kegiatan bisnis wirausaha, Hasil penilaian itu seterusnya dikonversi menjadi nilai akademik mahasiswa tersebut. Rincian matakuliah sebagai perwujudan kegiatan wirausaha itu diserahkan pada PRODI tersebut, dengan petunjuk umum dari PDDikti.

## 4. KESIMPULAN
Simpulan dan saran dari kajian serta diskusi ini disampaikan sebagai berikut :
1. Model pelaksanaan kegiatan kewirausahaan itu, sebaiknya pada tahap awal mahasiswa tidak diharuskan untuk membuat proposal bisnis, tetapi mengisi forum isian tentang bagaimana pengalaman bisnisnya dan harapannya.
2. Forum isi itu merupakan bentuk dari MERDEKA BELAJAR. Harapannya perlu ditindak lanjuti oleh PRODI sebagai KAMPUS MERDEKA.
3. Hasil penelitian dan kajian di berbagai perguruan tinggi yang menyatakan bahwa inkubator bisnis dapat memberikan hasil yang baik pada program wirausaha, maka hal tersebut sebaiknya menjadi pertimbangan bagi
Perguruan tinggi lainnya untuk pelaksanaan kegiatan wirausaha.
4. Model kewirausahaan yang dikembangkan Timmon [10] dapat dijadikan metoda bagi PRODI untuk menganalisa dan atau membuat strategi pembelajaran kewirausahaan bagi mahasiswanya.
5. Efektifitas Model alternatif pelaksanaan kegiatan wirausaha ini disarankan untuk diwujudkan, sehingga nantinya mendapatkan feedback dari mahasiswa untuk diperbaiki pada tahap berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Cherone, D. (2014). Mentoring dalam Proses Suksesi Kepemimpinan Bisnis Keluarga pada CV. 369 Tobacco. Agora, 2(2), 1464-1471.
[2] Djojo, B. W. (2013). Kompetensi, pengalaman, dan pembelajaran inovasi yang memengaruhi kemampuan berinovasi dan sukses kewirausahaan. Binus Business Review, 4(2), 607-618. [3] Gunadi, W. (2018). PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN USAHA MIKRO, KECIL DAN MENENGAH MELALUI
INKUBATOR BISNIS. JURNAL ILMIAH M-PROGRESS, 8(1).
[4] Hadiyah, C. (2006). Pengaruh Kunjungan ke Dunia Usaha terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Ditinjau dari Motivasi dan Kreativitas Belajar Pada Mahasiswa PGSD
FKIP UNS Surakarta Tahun 2006. Laporan Penelitian. [5] Hamdan, H. Model Inkubator Bisnis Untuk Menumbuhkan Kompetensi Kewirausahaan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(1). [6] Hasbullah, R., Surahman, M., Yani, A., Almada, D. P., & Faizaty, E. N. (2014). Model pendampingan UMKM pangan melalui inkubator bisnis perguruan tinggi. Jurnal ilmu Pertanian indonesia, 19(1),
43-49. [7] Lutfiani, N., Rahardja, U., & Manik, I. S. P. (2020). Peran Inkubator Bisnis dalam Membangun Startup pada Perguruan Tinggi. Jurnal Penelitan Ekonomi dan Bisnis, 5(1), 77-89. [8] Pujiastuti, E. E. (2012). Pembelajaran Berbasis Inkubator Bisnis (Business Incubator Learning/BIBL) Untuk Mengembangkan Jiwa Kewirausahaan. Jurnal Administrasi Bisnis, 7(1). [9] Setiawati, C. I., & Pratiwi, P. M. (2019). Implementasi Model Timmons dalam pembinaan startup berbasis teknologi pada inkubator bisnis. Jurnal Manajemen Maranatha, 19(1), 35-48. [10] Timmons, J. A., Spinelli, S., & Tan, Y. (2004). New venture creation:
Entrepreneurship for the 21st century (Vol. 6).
New York: McGraw-Hill/Irwin. [11] Widjanarko, H., Endah, E., & Santosa, H. (2011, April). Pembelajaran Berbasis Inkubator Bisnis (Business Incubator Learning/BIBL) Untuk Mengembangkan Jiwa Kewirausahaan. In Seminar International & Call Paper Toward Excellent Small Busines. Program Studi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Muhamadiyah Yogyakarta.