## Penerapan Permainan Playdough Terhadap Kreativitas Anak Kelompok B Di RA Al-Hidayah Distrik Makbusun Kecamatan Mayamuk Kabupaten Sorong Papua Barat Daya
Hesti Widya Ningsih 1 , Yolan Marjuk 2 , Anggita Maharani Rambe 3
Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong Email: widyahesti68@gmail.com 1 , yolanmarjuk@unimudasorong.ac.id 2 ,
anggitarambe@unimudasorong.ac.id 3

## . Abstrak
Permasalahan  pada  penlitian  ialah  anak  belum  dapat  membuat  bentuk  yang  sesuai dengan  imajinasinya,  anak  hanya  meniru  bentuk  yang  anak  lain  buat,  sehingga sebagaian besar anak hanya meniru bentuk yang temannya buat. penlitian ini bertujuan untuk  mengetahui  bagaimana  mengembangkan  kreativitas  anak  melalui  penerapan permainan playdough pada anak kelompok B. Metode yang di gunakan dalam penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan ialah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  di  di  ambil  dari model Miles & Huberman yang meliputi pengumpulan data, data reducition (reduksi data),  data display (penyajian  data),  dan conclusion drawing atau  penarikan kesimpulan/verifikasi, dengan melibatkan 10 anak kelompok B yang terdiri dari 5 anak laki-laki  dan  5  anak  perempuan.  Setelah  peneliti  melakukan  penerapan  permainan Playdough terhadap  kreativitas  anak  pada  kelompok  B  ini  didapati  kreativitas  anak dalam  membuat  suatu  bentuk  tanpa  meniru  teman  dan  tanpa  paksan  dari  gurunya menggunakan playdough ini Mendapatkan hasil 8 anak Berkembang Sangat Baik (BSB) dan  2  anak  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa melalui  penerapan  permainan playdough ini  dapat  mengembangkan  kreativitas  anak kelompok  B  di  RA  Al-Hidayah  Distrik  Makbusun  Kecamatan  Mayamuk  Kabupaten Sorong Papua Barat Daya.

## Kata Kunci : Playdough, Kreativita

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak usia dini   merupakansuatu investasi yang sangat penting bagi keluarga  dan  bangsa  karena  sebagai  penerus  bangsa,  sehingga  dapat  membentuk karakter  sejak  dini.  Seorang  anak  yang  tumbuh  dan  berkembang  dengan  baik  dapat membanggakan  keluarga dan orang disekitarnya. Usia dini ini merupakan masa yang sangat penting bagi pendidikan anak. Karena pada masa golden age ini anak mendapat ingatan yang membekas kuat dan tahan lama pada pemikirannya. Sehingga jika terjadi kesalahan  dalam  memberi  arahan,  bimbingan  dan  didikan  pada  anak  maka  akan memeberikan efek negative jangka panjang yang sulit di perbaiki pada anak.
Kegiatan bermain juga sangat penting bagi pertumbuhan dan perkembangan anak. Para  ahli    sepakat  bahwa  anak-anak  harus  bermain  agar  mereka  dapat  mencapai perkembangan  yang  optimal.  Anak  dapat  mengembangkan  rasa  percaya  diri  dengan kegiatan  bermain,  karena  dengan  bermain  anak  memperoleh  kemampuan  untuk menguasai  tubuh  mereka,  benda-benda  disekeliling  mereka,  lingkungan  sekitar  dan keterampilan sosial (Tadkiroatun, 2008:5).

## Pengertian permainan playdough
Playdough menurut  Putri  (dalam  Iqbal  2022:209)  merupakan  salah  satu  alat permainan edukatif dalam pembelajaran yang termasuk kriteria alat permainan murah dan memiliki nilai fleksibilitas dalam merancang pola-pola yang hendak dibentuk sesuai dengan rencana dan daya imajinasi masing-masing anak.
Permaina Playdough menurut  Usman  (dalam  Iqbal  2022:209)  merupakan  salah  satu aktifitas yang bermanfaat untuk perkembangan otak anak. Dengan bermain Playdough , anak tidak hanya memperoleh kesenangan, tetapi juga bermanfaat untuk meningkatkan perkembangan otaknya. Dengan Playdough , anak-anak bisa membuat bentuk apa pun dengan cetakan atau dengan kreativitasnya masing-masing.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa playdough merupakan  adonan  yang  mudah  di  bentuk  sesuai  dengan  imajinasi  anak  yang  dapat memberikan  pengalaman  menyenangkan  bagi  anak  dan  dapat  menstimulus  berbagai aspek perkembangan pada anak.

## Manfat bermain playdough
Menurut (Haryani 2014:60) bermain dengan media Playdough sendiri memiliki beberapa manfaat untuk anak yang mana dipaparkan berikut ini : 1. anak dapat berkreasi dengan Playdough dapat mencerdaskan anak, selain mengasah imajinasi, keterampilan motorik halus, berfikir logis dan sistematis, juga dapat merangsang indera perbanya. 2. Kelenturan dan kelembutan bahan Playdough melatih anak mengatur kekuatan otot jari. 3. Anak belajar membentuk media ini hanya  perlu dengan  menekan lembut dan hati- hati

## Kelebihan dan kekurangan playdough
Media sederhana tiga dimensi ini memiliki banyak kelebihan yang diantaranya: (1)  Memberikan  pengalaman  secara  langsung,  dan  kongkrit,  (2)  Tidak  adanya verbalisme,  (3)  Objek  dapat  di  tunjukan  secara  utuh  baik  konstruksinya  atau  cara kerjanya dari segi struktur organisasi dan alur proses secara jelas.
Sedangkan  kelemahannya  ialah  :  tidak  dapat  membuat  objek  yang  besar  karena membutuhkan ruangan yang besar dan perawatannya yang rumit.

## Langkah-langkah Pembuatan Playdough
Rachmawati  dan  Kurniati  dalam  (Yuningsih  2018:29-30)  menjelaskan  bahwa, langkah-langkah  dalam  menggunakan  media playdough dibagi  menjadi  dua  bagian yaitu pada saat persiapan sebelum pembelajaran dan pada saat pembelajaran. Pertama, persiapan  sebelum  memasuki  pembelajaran  diantaranya  ialah  :  menentukan  tujuan pembelajaran,  dan  menyiapkan playdough .  Kedua,  pada  saat  berlangsungnya pembelajaran  dianataranya  guru  membagi  anak  dalam  beberapa  kelompok  kecil, memperkenalakan media playdough , memberikan media playdough pada setiap anak, dan  dibimbing  untuk  membuat  bentuk-bentuk  yang  diinginkan  yang  sesuai  dengan imajinasi  anak  tersebut.  (Menurut  jurnal  Chica  haryani  dalam  penerapan  metode bermain Playdough dalam  meningkatkan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan) bahwa berikut ialah cara membuat adonan playdough :
1. Bahan-bahan yang dibutuhkan :
a. Tepung terigu 5 gelas
b. Garam halus 1 sdm
c. Minyak goreng 3 sdm
d. Air secukupnya
e. Pewarna makanan (sesuai keinginan)
2. Alat yang diperlukan
a.  Baskom
3. Cara membuat adonan Playdough
a. Campurkan tepung terigu dan garam ke dalam baskom ukuran sedang setelah itu aduk mengunakan tangan sampai adonan tercampur.
b. Tuangkan air secukupnya kedalam adonan sedikit demi sedikit sambil mengaduk adonan hingga adonan menjadi halus dan tidak lengket.
c. Tuangkan minyak goreng kedalam adonan, diaduk menggunakan tangan sehingga mendapat tekstur menjadi kalis dan lembut.
d. Bagi adonan menjadi beberapa bagian (sesuai kebutuhan). Ambil satu bagian kemudian beri pewarna makanan secukupnya, lalu kemudian diaduk  lagi  sampai  warna  tercampur  merata  pada  adonan.  Lakukan  hal tersebut  pada adonan lain yang akan diberi warna.

## Pengertian Kreativitas
Susanto (2012:112-114) berpendapat bahwa kreativitas merupakan kemampuan untuk  menciptakan  gagasan  baru  yang  imajinatif  dan  juga  kemampuan  mengadaptasi gagasan baru dengan gagasan yang sudah ada. Kreativitas sendiri berupa gagasan baru
yang  diciptakan  seseorang  atau  merenovasi  gagasan  yang  sudah  ada  menjadi  lebih inovatif dan imajinatif.

## Ciri-ciri kreatif
Ciri-ciri kreativitas yang dikemukakan oleh Munandar dalam (Ahmad 2012:117- 118), melalui penelitianya di indonesia menyebutkan bahwa ciri-ciri dari sikap kreatif atau nonaptitode yaitu: (a) mempunyai daya imajinasi kuat; (b) mempunyai inisiatif; (c) mempunyai  minat  luas;  (d)  mempunyai  kebebasan  dalam  berpikir;  (e)  bersipat  ingin tahu; (f) selalu ingin dapat pengalaman-pengalaman baru; (g) mempunyai kepercayaan diri  yang  kuat;  (h)  penuh  semangat;  (i)  berani  mengambil  risiko;  dan  (j)  berani berpendapat dan memiliki keyakinan.

## Faktor Pendukung Kreativitas
Khodijah  (2020:35)  menjelaskan  bahwa  Kreativitas  sendiri  merupakan  sebuah potensi  yang  dimiliki  seseorang  yang  mana  dapat  dikembangkan.  Dalam mengembangkan  kreativitas  ini  terdapat  faktor-faktor  yang  dapat  mendukung  upaya dalam menumbuh kembangkan kreativitas.

## Faktor-Faktor Yang Meningkatkan Kreativitas
Khodijah (2020:35-36) Ketika masih diyakini bahwa kreativitas merupakan unsur bawaan  yang  hanya  dimiliki  sebagian  kecil  anak,  sehingga  krativitas  dianggap  akan berkembang secara otomatis dan tidak dibutuhkan adanya rangsangan lingkungan atau kondisi lingkungan yang menguntungkan bagi perkembangan kreativitas ini. Akibatnya, kreativitas seperti halnya setiap potensi lain, perlu diberi kesempatan dan rangsangan oleh lingkungan untuk berkembang.

## Faktor Penghambat Kreativitas
Susanto  (2012:117-123)  mendeskripsikan  bahwa  dalam  mengembangkan kreativitas, seseorang dapat mengalami berbagai hambatan, kendala atau rintangan yang dapat merusak dan bahkan dapat mematikan kreativitasnya. Ada beberapa karakteristik guru  yang  cenderung  menghambat  keterampilan  berpikir  kreatif  dan  kesediaan  atau keberanian anak untuk mengungkapkan kreativitas mereka : (1) Penekanan bahwa guru selalu benar, (2) Penekanan berlebihan pada hafalan, (3) Penekanan pada belajar secara mekanis  teknik  pemecahan  masalah,  (4)  Penekanan  pada  evaluasi  ekternal,  (5) Penekanan  secara  ketat  untuk  menyelesaikan  perkerjaan,  (6)  Perbedaan  secara  kaku antara  berkerja  dan  bermain  dengan  menekankan  makna  manfaat  dan  berkerja, sedangkan bermain adalah sekedar untuk rekreasi.

## Fungsi Kreativitas
Kreativitas  menurut  Munandar  memiliki  fungsi  yang  sangat  penting  karna berbagai hal, diantaranya untuk : 1. Mewujudkan diri sebagai kebutuhan pokok dalam hidup  manusia.  2.  Mencari  solusi-solusi  untuk  pemecahan  masalah.  3.  Memberikan kepuasan individu. 4. Meningkatkan kualitas hidup.

## Indikator Anak Kreatif
Indikator kreativitas belajar adalah sebagai berikut : 1. Memiliki rasa ingin tahu, 2. Sering mengajukan pertanyaan yang membangun, 3. Memberikan banyak gagasan dan usul terhadap suatu masalah, 4. Mampu menunjukkan pendapat secara spontan dan tidak malu-malu, 5. Mempunyai atau menghargai keindahan, 6. Bebas berfikir dalam belajar, 7. Memiliki rasa humor tinggi, 8. Mempunyai daya imajinasi yang kuat, 9. Mampu mengajukan pemikiran, gagasan pemecahan masalah yang berbeda dengan orang lain, 10. Dapat bekerja sendiri, 11. Sering mencoba hal-hal baru, 12. Mampu mengembangkan atau merinci suatu gagasan.
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa kreativitas belajar adalah kemampuan Anak menciptakan hal-hal baru dalam belajarnya baik berupa kemampuan mengembangkan  atau  kemampuan  formasi  yang  diperoleh  dari  guru  dalam  proses belajar mengajar sehingga Anak dapat membuat kombinasi yang baru dalam belajarnya serta dapat memecahkan masalah yang dihadapi dalam belajar.

## Teori Pembentukan Pribadi Kreatif
a. Teori Psikoanalisis
Pada umumnya teori-teori psikoanalisis melihat kreativitas merupakan hasil dari mengatasi suatu masalah yang biasanya dimuali dimasa anak. Pribadi kreatif dipandang  sebagai  seseorang  yang  pernah  memiliki  pengalaman  traumatis,  yang dihadapi  dengan  memungkinkan  gagasan-gagasan  yang  disadari  dan  yang  tidak disadari  bercampur  menjadi  pemecahan  inovatif  dari  trauma.  Tindakan  kreatif mentransformasikan keadaan psikis yang tidak sehat menjadi sehat.
b. Teori Humanistik
Berbeda dari teori psikoanalisis teori humanistic melihat kreativitas sebagai hasil dari kesehatan psikologis tingkat tinggi. Kreativitas dapat berkembang selama hidup, dan tidak terbatas pada lima tahun pertama

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  bersifat  mendeskripsikan  hasil penelitian berupa kata-kata dan mengacu pada rumusan masalah yang telah di tetapkan. Jenis penelitian ini ialah deskriptif kualitatif.
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  dilakukan  pada  saat  mengumpulkan berbagai  data  ketika  ada  di  lapangan.  Pada  penelitian  ini  teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  teknik  analisis  data  model  Miles  dan  Huberman  (2014).  Proses analisis data menurutt model Miles dan Huberman yaitu meliputi aktivitas pengumpulan data, data  reducition (reduksi  data), data  display (penyajian  data),  dan conclusion drawing atau penarikan kesimpulan/verifikasi

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian berupa data-data penelitian yang diperoleh setelah pengambilan data. Sedangkan, Hasil dari data wawancara dan Penelitian yang dilakukan pada Anak Kelompok  B  di  RA  Al-Hidayah  Distrik  Makbusun  Kecamatan  Mayamuk  Kabupaten Sorong  Provinsi  Papua  Barat  Daya  dilakukan  selama  5  kali  dalam  waktu  2  minggu. Sebelum memulai penelitian peneliti menanyakan kepada guru kelas mengenai RPPH yang  akan  dijadikan  bahan  pembelajaran  selama  melakukan  penelitian  dan  didapati jawaban dari kepala sekolah “RPPH disesuaikan dengan tema yang sedang di ajarkan disekolah sudah masuk ke tema Binatang, Dan di sekolah sudah masuk minggu ke 3 dan minggu ke 4 jadi masuk pada sub tema binatang air asin/tawar dan binatang peliharaan.”
Dari hasil penelitian yang dilaksanakan pada 5 hari peneliti mendapatkan hasil 2 anak yang sudah Berkembang Sesuai Harapan (BSH), yang mana anak memiliki rasa ingin  tau    yang  tinggi,  dapat  membuat  bentuk  yang  diimajinasikannya  tanpa  adanya paksaan  dari  guru,  walaupun  terkadang  anak  masih  malu  dalam  menunjukkah  hasil karyanya kepada teman dan guru di kelas. Sehingga anak dapat di katakana Berkembang Sesuai  Harapan  (BSH)  yang    sebagai  mana  di  tuliskan  dalam  indicator  pada  lembar observasi.
Selanjutnya  didapati  pula  8  anak  yang  sudah  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB), yang mana anak sudah memiliki rasa ingin tau  yang tinggi, dapat membuat bentuk yang diimajinasikannya tanpa melihat bentuk yang di buat oleh temannya, membuat bentuk tanpa adanya paksaan dari guru, anak sangat bersemangat dalam membuat bentuk dari playdough dan sangat percaya diri  dalam menunjukkah hasil karyanya kepada teman
dan  guru  di  kelas.  Sehingga  anak  dapat  di  katakana  Berkembang  Sangat  Baik  (BSB) yang  sebagai mana di tuliskan dalam indicator pada lembar observasi.
No Indikator Ket Nama Anak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 AI IM NF QZ AL RF RO FZ HR  ZN 1. Anak dapat membuat bentuk sesuai dengan imajinasinya BB MB BSH ✔ ✔ BSB ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 2. Anak mampu menciptakan bentuk yang bervariasi tanpa meniru bentuk yang di buat oleh temannya. BB MB BSH ✔ ✔ BSB ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 3. Anak dapat membuat bentuk sesuai dengan imajinasinya tanpa adanya paksaan dari guru. BB MB BSH ✔ ✔ BSB ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 4. Anak memiliki rasa ingin tau terhadap kreativitas lainnya BB MB BSH ✔ ✔ BSB ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 5. Anak memiliki kepercayaan terhadap hasil karya yang di buat. BB MB BSH ✔ ✔ BSB ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 6. Anak penuh semangat dalam membuat kreativitas dengan mengunakan Playdough BB MB BSH ✔ ✔ BSB ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Dari hasil observasi serta hasil wawancara yang didapati oleh peneliti dengan para informan terhadap kegiatan penerapan permainan playdough terhadap kreativitas anak kelompok  B  di  RA  Al-hidayah  Distrik  Makbusun  Kecamatan  Mayamuk  Kabupaten Sorong Papua Barat Daya selama 5 kali pertemuan dengan proses pembelajaran yang berulang agar kreativitas anak dapat berkembang secara optimal.

## Pembahasan
Dari hasil observasi serta hasil wawancara yang didapati oleh peneliti dengan para informan terhadap kegiatan penerapan permainan playdough terhadap kreativitas anak kelompok  B  di  RA  Al-hidayah  Distrik  Makbusun  Kecamatan  Mayamuk  Kabupaten
Sorong Papua Barat Daya selama 5 kali pertemuan dengan proses pembelajaran yang berulang agar kreativitas anak dapat berkembang secara optimal.
Peneliti  Mendeskripsikan  bahwa  hasil  akhir  dari  penelitian  yang    telah  di laksanakan  di  dapati  8  anak  yang  Berkembang  Ssangat  Baik  (BSB)  dan  2  anak Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan penerapan permainan playdough sangat penting dalam perkembangn kreativitas  anak hal  ini  sejalan  dengan  pendapat (Fransisac  Anggraeini,  dkk,  2016)  yang  mengatakan bahwa  metode  bermain  mengunakan playdough dapat  mengembangkan  kreativitas anak.
Jadi  bermain  mengunakan playdough merupakan  salah  satu  aktifitas  yang menyenangkan untuk anak dan terbuat dari bahan yang aman, elastic, lentur, mudah di bentuk,  cara  pembuatannya  pun  sederhana  dan  bisa  di  buat  sendiri.  Dengan  bermain playdough anak dapat mengembangkan berbagai asepek salah satunya ialah pada sikap kreatif anak akan terbentuk melalui ide, gagasan, rasa ingin tau, kemandirian, imajinatif yang tertuang didalam pemikirannya dan menghasilkan suatu karya. Sejalan dengan hal tersebut (Yecha Febrieanitha Putri, 2018) mengemukakan bahwa bermain mengunakan playdough sangat sederhana dan tidak mahal karena dapat dibuat sendiri dengan bahan- bahan  yang  relative  terjangkau  dan  mudah  di  dapat,  permainan  yang  bebas  sehingga dapat mengembangkan potensi sikap kreatif anak.
Observasi  penelitian  dengan  kegiatan  ini  sudah  dilakukan  sebanyak  5  kali pertemuan  di  RA  Al-hidayah  Distrik  Makbusun  Kecamatan  Mayamuk  Kabupaten Sorong Papua Barat Daya yang mana proses pembelajaran dilakukan secara berulang agar proses peningkatan kreativitas berkembang secara optimal.
Sesuai  dengan  Keterangan  yang  telah  disampaikan  oleh  ibu    guru  JH  bahwa dengan  adanya  kegiatan  penerapan  permainan playdough ini  anak  dapat  lebih  dapat mengmbangkan kreativitas yang dimilikinya walaupun pada awal penerapan permainan playdough ini  ada  anak  yang  masih  belum  memiliki  ketertarikan  terhadap  media pembelajaran playdough sehingga masih perlu di beri motivasi dan dorongan oleh guru.
Adapun  jawaban  berikutnya  yang  di  berikan  oleh  ibu  guru  JH  bahwa  dengan pembelajaran  yang  di  lakukan  secara  berulang  ini  dapat  menarik  minat  anak  untuk mencoba  memperhatikan  dan  mulai  mencoba  pembelajaran  menggunakan  media playdough ini. Anak yang pada awalnya hanya menganggu temannya dalam membuat suatu bentuk ini perlahan mulai focus pada media playdough yang diberika, anak mulai
membuat  bentuk  yang  mereka  inginkan  yang  mana  bentuk  tersebut  tidak  keluar  dari tema yang di ajarkan.
Anak-anak  pun  mulai mebuat  bentuk  seuai  imajinasi  yang mereka  miliki tanpa adanya  paksaan  dari  guru,  anak  mulai  memiliki  rasa  ingin  tau  yang  tinggi  terhadap kegiatan selaanjutnya yang akan di pelajari dan anak dapat dengan berani menampilkan hasil karyanya kepada teman dikelas atau pun guru.
Sehingga  dengan  adanya  kegiatan  penerapan  permaian playdough ini  dapat membantu mengembangkan kreativitas pada anak yang  terdiri dari banyak komponen, sehinga  dalam  penelitian  ini  komponen  yang  di  gunakan  peneliti  sejalan  dengan pendapat (Munandar, 2016 ) yang megemukakan melalui penelitianya di Indonesia, yang menyebutkan bahwa ciri-ciri dari sikap kreatif atau nonaptitode yaitu: (a) mempunyai daya imajinasi kuat; (b) mempunyai inisiatif; (c) mempunyai kebebasan dalam berfikir; (e) bersifat ingin tahu; (f) mempunyai kepercayaan diri yang kuat; (h) penuh semangat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan permainan Playdough terhadap kreativitas anak berkembang secara optimal. Hal  ini  terbukti  dengan  adanya  hasil  yang  menunjukkan  adanya  perkembangan kereativitas anak dalam membuat bentuk, kepiting, gurita, bintang laut, kelinci, dan ikan yang  mereka  pahami  dengan  hasil  yang  didapati,  sebanyak  8  anak  mencapai Berkembang  Sangat  Baik  (BSB)  dan  2  anak  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH). kelompok B di RA AL-Hidayah Distrik Makbusun, Kecamatan Mayamuk Kabupaten Sorong Provinsi Papua Barat Daya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhykha  Yuningsi,  Penggunaan Playdough Dalam  Mengembangkan  Motorik  Halus Anak  Usia  Dini  Kelompok  A  di  Raudhatul  Athfal  Ismaria  Al-Qur’anniyah Rajabasa  Bandar  Lampung.  (Skripsi  S1  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan, Program Islam Anak Usia Dini, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, 2018).
Ahmad  Susanto,  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  (Jakarta:  kencana  prenada  media group, 2012).
Chica  Haryani.  “Penerapan  Metode  Bermain  Dengan  Media  Playdough  Dalam Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Dan  Lambang Bilangan  Pada  Anak  Usia  Dini.  (Skripsi  S1  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan,  Program  Studi  Pendidikan  Luar  Sekolah,  Universitas  Bengkulu, 2014).
Iqbal,  M.  (2022).  PENGARUH  PERMAINAN  PLAYDOUGH  TERHADAP KREATIVITAS  ANAK  PAUD  HARSYA  CERIA  BANDA  ACEH.  Jurnal Binagogik, 9(2).
Khodijah,  S.  (2020).  Penerapan  Media  Playdough  Dalam  Meningkatkan  Kreatifitas Anak Usia Dini Di Kelompok Bermain Mutiara Bunda Desa Wedarijaksa Pati Tahun Pelajaran 2019/2020 (Doctoral dissertation, IAIN KUDUS).
Musfiroh Tadkiroatun. 2008. Cerdas Melalui Bermain, Jakarta: Grasindo
S. C. Utami Munandar, Mengembangkan Bakat Dan Kreativitas Anak Sekolah (Jakarta: Grlautdo, 2016).