Vol. 5, No. 2, Juli 2020, hlm. 54 - 66 DOI: 10.32832/ educate.v5i2.3324

## PEMBELAJARAN LITERASI PENGOLAHAN SAMPAH
R. Andi Ahmad Gunadi 1* , Dirgantara Wicaksono 2 ,Apri Utami Parta Santi 3 , Aswir 4 , Herry Murdiratno 5
12345 Fakulatas Ilmu Pendidikan – Universitas Muhammadiyah Jakarta
* Email: aagunadi@umj.ac.id

## Abstrak
Sampah merupakan suatu benda yang sudah tidak terpakai, memiliki aroma bau, dan biasanya dalam  kondis kotor  dan dibuang,  terdiri  dari  sampah basah  atau organik  dan sampah  kering atau nonorganik. Apabila sampah tsb oleh manusia tidak di daur ulang dan oleh manusia, juga tidak  di olah dengan  baik, maka sampah-sampah ini dapat  menimbulkan suatu penyakit  dan suatu bencana yang dapat merugikan manusia. Dengan kecerdasan emosional yang baik yang dimiliki setiap manusia, sampah basah atau sampah jenis organik ini dapat didaur ulang atau di olah  dan  dikelola  menjadi suatu pupuk  kompos buatan yang sangat bermanfaat  untuk kehidupan  manusia.  Penelitian ini  bertujuan mengetahui  hubungan  pembelajaran  literasi pengolahan  sampah  dengan  kecerdasan  emosional.  Pengolahan  sampah  yang  baik  dapat dilakukan  melalui  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  literasi. Literasi adalah  suatu kompetensi berbahasa  yang  dimiliki  setiap  orang (dalam  bentuk  menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).  Literasi  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  literasi  digital  dan literasi cetak. Literasi digital dalam bentuk film animasi 2D tentang Pembuatan Pupuk Kompos. Literasi  cetak  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dalam  bentuk  brosur  tentang Pengolahan  Sampah. Hasil  penelitian: Nilai  korelasi  yaitu  0,959  yang  menunjukkan  besarnya hubungan  secara  bersama-sama  dari  variabel  Literasi  Digital  dan  Literasi  Cetak  terhadap Kecerdasan  Emosional.  Nilai  ini  jika  dikuadratkan  akan  menghasilkan  nilai  R  square  yaitu 0,920. Koefisien  determinasi  bertujuan  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  variabel independen  terhadap  variabel  dependen.  Hasil  koefisien  determinasi  diatas  yaitu  0,920  yang dapat  dikatakan  variabel  Literasi  Digital  dan  Literasi  Cetak  secara  bersamaan mampu mempengaruhi Kecerdasan Emosional sebesar 92,0%.
Kata kunci: Literasi; Pengolahan Sampah; Kecerdasan Emosional
Diserahkan: 23 Juli 2020  Disetujui: 31-Juli-2020. Dipublikasikan: 31-Juli-2020 Kutipan:

## Abstract
Garbage is an object that is not used, has an odor, and is usually dirty and disposed of, consisting  of  wet  or  organic  waste  and  dry  or  non-organic  waste.  If  the  waste  is  not recycled by humans and by humans, it is also not treated properly, then this garbage can cause a disease and a disaster that can harm humans. With good emotional intelligence which  is  owned  by  every  human  being,  wet  waste  or  organic  waste  can  be  recycled  or processed and managed into an artificial compost which is very useful for human life. This study  aims  to  determine  the  relationship  between  learning  literacy  in  waste  processing and  emotional  intelligence.  Good  waste  processing  can  be  done  through  a  learning process using literacy. Literacy is a language competence that is owned by everyone (in the form of listening, speaking, reading, and writing). The literacy used in this research is digital  literacy  and  print  literacy.  Digital  literacy  in  the  form  of  a  2D  animated  film  about Compost Making. The printed literacy used in this research is in the form of a brochure on Waste Management. The results of the study: The correlation value is 0.959 which shows the  magnitude  of  the  relationship  together  of  the  Digital  Literacy  and  Print  Literacy variables on Emotional Intelligence. This value if squared will produce an R square value of  0.920.  The  coefficient  of  determination  aims  to  determine  the  influence  of  the independent  variable  on  the  dependent  variable.  The  result  of  the  coefficient  of determination above is 0.920, which can be said that the Digital Literacy and Print Literacy variables simultaneously affect Emotional Intelligence by 92.0%.

## Key words: Literacy; Waste Processing; Emotional Intelligence

## PENDAHULUAN
Pengelolaan  sampah  yang  baik  dapat  dilakukan  apabila  kita  memiliki  kecerdasan emosional yang baik pula. Kecerdasan emosional adalah seperangkat kondisi emosional yang dimiliki  setiap  orang  yang  terdiri  dari kondisi  psikologis untuk mengendalikan  diri, dapat mengatasi gejolak  jiwa  dan  perasaan,  dapat mengontrol impuls, mempunyai semangat untuk meningkatkan kemampuan diri, dapat mengelola keadaan hati, memiliki rasa empati dan dapat menjalin sosialisasi yang baik dengan orang lain. Reza:2017
Seseorang yang memiliki kecerdasan emosional dalam katagori tinggi pasti dapat mengetahui  kondisi dirinya sendiri dan menggunakan semua  pengetahuan untuk mengelola pikiran dan melakukan  suatu  perbuatan dengan  baik sehingga dapat mempengaruhi  kondisi perasaannya dalam melakukan kegiatan yang  berhubungan dengan  sampah. Kecerdasan emosional yang  ada  pada  diri seseorang dapat memempengaruhi  tingkat  sosialiasi yang dapat  disesuaikan dengan kondisi  perasaan hati yang  baik. Dengan  demikian kecerdasan emosional terdiri  dari pengendalian kondisi diri,      keseriusan  dalam  melakukan  suatau  kegiatan, terus  berusaha  sesuai kondisi dan mampu menahan kondisi negatif dan tetap konsisten pada kondisi positif memiliki peranan yang  sangat penting untuk menghasilkan  keadaan  yang  bernilai positif dalam mengelola sampah. Baghdad:20156.
Sampah  merupakan  suatu  benda  yang  sudah  tidak  terpakai,  memiliki  aroma  bau, dan  biasanya  dalam  kondis  kotor  dan  dibuang,  terdiri  dari  sampah  basah  atau  organik dan sampah kering atau nonorganik. Gunadi dan Ansharullah (2019:226) Sampah pasti banyak dijumpai di lingkungan dalam keluarga, di lingkungan sekolah dan yang pasti di lingkungan  pemukiman masyarakat.  Sampah  adalah sesuatu  yang  sudah  digunakan pada  kegiatan  sehari-hari  manusia.  Dapat  juga  diartikan  bahwa  sampah  adalah proses yang berlangsung secara alami dalam bentuk padat. Sampah juga dapat dilihat sebagai suatu benda yang sudah kotor,  tidak  terpakai    dan  harus  dipisahkan  ke  dalam  tempat sampah. Sari (2016:158). Dalam kegiatan rutinitas yang berlangsung setiap hari manusia menghasilkan sampah yang dapat dikatagorikan sebagai sampah organik dan sampah nonorganik. Sampah dalam katagori organik merupakan sampah yang bisa diurai, seperti bekas makanan yang  tersisa, daun-daun  dari  pohon  yang  ada  di  halaman  rumah, dan sebagainya. Sedangkan sampah nonorganik merupakan sampah yang tidak bisa di urai tetapi bisa diolah atau diproses kembali misalnya plastik, kaca, dan sebgainya. Sampah jenis ini bisa menimbulkan musibah bagi kehidupan umat manusia dan lingkungan hidup jika tidak diolah dengan baik. Widawati dkk, (2014-119).
Sumber: Gunadi dan Aswir. Pemanfaatan Sampah Sebagai Sumber Belajar Siswa SD Jakarta: UMJ Press (2018) ISBN: 9786025272660
Saat ini sampah jenis organik merupakan sumber yang dapat menghasilkan uang yang    diabaikan  karena masyarakat  tidak  memahami  atau  tidak  bisa  mengolahnya
dengan  alasan  tidak  bersih,  tidak  sehat dan memiliki  aroma  bau.  Untuk  sampah dalam katagori nonorganik, terdapat beberapa jenis  yang hanya dapat di olah kembali 1-2 kali, tetapi  pada  prinsipnya  sampah jenis nonorganik  seperti  sampah  plastik tidak  bisa  diolah kembli melebihi dari  dua  kali pengolahan  karena  dapat  menimbulkan  bahaya  untuk kesehatan.  Pembungkus  makanan  yang  dikemas  plastik  untuk  berbagai  produk  jajanan anak-anak dan  gelas/botol kemasan air minum  mineral,  masuk  katagori  jenis  sampah nonorganik.  Saat ini untuk sebagian orang, sampah katagori organik dan  bukan organik sudah bisa dimanfaatkan dan memiliki nilai ekonomis yang cukup baik dan dapat menjadi lapangan pekerjaan baru. Mulyono (2017:6)
Dengan  mengetahui  karakteristik  sampah  diharapkan bisa  menimbulkan dan berkembang  menjadi  sebuah  pemahaman bahwa berbagai sampah  yang dihasilkan masyarakat dan terdapat di lingkungan masyarakat tidak harus berkonotasi yang tidak baik atau negatif. Kita dapat mengajarkan dan menumbuhkan kesadaran akan kegunaan sampah terdapat di lingkungan melalui berbagai  proses pembelajaran,  misalnya dalam bentuk proses pembelajaran pembuatan pupuk buatan yang biasa lebih dikenal/diketahui dengan nama pupuk kompos.
Pembuatan  pupuk  kompos  adalah metode  mengolah  sampah katagori  organik dengan  tujuan  meminimalisir  dan  merubah  kondisi sampah  menjadi suatu  produk  yang dapat  menghasilkan  berbagai  manfaat. Suwatanti dan Widiyaningrum (2017:2), pembuatan  pupuk  kompos  adalah proses  pengolahan  limbah sampah  organik  menjadi suatu  produk baru  seperti  halnya  humus.  Kompos biasanya  dibuat  dari  sampah jenis organik dengan  bahan  dasar  dari daun-daunan  dan  kotoran yang  dihasilkan hewan ternak,  yang  diolah  agar terjadi proses keseimbangan antara unsur  nitrogen  dan unsur karbon  yng  dapat mempercepat  proses  pembusukan  dan  menghasilkan  rasio  C/N  yang ideal. Kotoran ternak yang dihasilkan kambing, ayam, sapi atau pupuk yang dibuat pabrik seperti urea dapat ditambahkan dalam proses pembuatan pupuk kompos.
Sejalan  dengan  proses  pembelajaran  yang  saat  ini  sudah  banyak  digunakan  di berbagai  tingkat  pendidikan,  ada  berbagai  cara  untuk  dapat  meningkatkan  pengetahuan seseorang tentang sampah, satu diantaranya adalah melalui proses pembelajaran literasi. Literasi  merupakan  proses  pembelajaran  yang  sudah  banyak  diterapkan di berbagai institusi pendidikan, baik formal maupun nonformal mulai tingkat pendidikan dasar hingga tingkat  pendidikan  tinggi. Literasi adalah  suatu  kompetensi berbahasa  yang  dimiliki setiap orang (dalam  bentuk menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) yang digunakan  dalam berkomunikasi dengan  berbagai cara yang dapat  dibedakan sesuai dengan tujuannya. Sari dan  Pujiono. (2016:158)
Media literasi yang dijadikan obyek dalam penelitian ini berbentuk media literasi digital dan  cetak. Literasi digital adalah kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dari berbagai sumber yang  mengandalkan  media  teknologi  informasi  dan komunikasi. Literasi  digital  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  pemanfaatan  film animasi 2D. Sedangkan Literasi cetak yang digunakan pada penelitian ini berbentuk Brosur. Brosur adalah media yang  lebih  bersifat informasi biasanya berjumlah satu atau beberapa halaman.  Materi  isinya  lebih  bersifat promosi dan  atau pengenalan, penerbitan atau pencetakannya bersifat sesuai kebutuhan. Kegunaannya biasanya hanya dalam sekali penerbitan. Lengkey (2014:1)
Tujuan  penelitian mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  proses pembelajaran literasi  pemanfaatan  sampah  dengan  kecerdasan  emosional  masyarakat.  Target  jangka panjang  penelitian  adalah  meningkatkan  kecerdasan  emosioal  masyarakat  tentang pengolahan  sampah  yaitu  bagaimana  cara  belajar  ( learn  how  tlearn )  mengeloh  sampah dengan memanfaatkan literasi, sehingga pada waktunya tidak lagi tergantung pada orang
lain dalam menjaga kebersihan lingkungan. Kemampuan ini diperlukan dalam melakukan kegiatan  kebersihan  lingkungan  belajar  sepanjang  hayat  ( life-long  learning )  untuk membentuk  masyarakat  gemar  belajar  ( learning  society )  menuju  masyarakat  madani yang  terdidik  ( educated  society )  yaitu  masyarakat  yang  dapat  menjaga  kebersihan lingkungan  untuk  kepentingan  bersama.  Sedangkan  urgensi  (keutamaan)  target  khusus penelitian ini adalah dengan kecerdasan emosional yang dimilikinya pada dasarnya setiap manusia mampu  meningkatkan    efektivitas  pembelajaran  literasi  tentang  sampah  yaitu: mengetahui apa yang harus dipelajarinya, bagaimana cara mempelajarinya, serta memilih dan menentukan sumber belajar yang sesuai bagi dirinya dalam upaya mengolah sampah untuk dapat turut aktif menjaga kebersihan lingkungan.
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi  korelasional Pembelajaran Literasi  Pengolahan  Sampah  dengan  Kecerdasan  Emosional,  dengan variabel:  X1= Literasi Digital; X2= Literasi Cetak dan Y = Kecerdasan Emosional. Contoh literasi digital pada  penelitian  ini  adalah  film  animasi  2D Pembuatan  Pupuk Kompos, storyboard. nya adalah:
1. Menampilkan seorang anak kecil sedang menutup hidung karena  berada  di dekat tumpukan  sampah di  samping rumahnya.  “Tumpukan sampah sangat menggangu kenyamanan karena menimbulkan bau tak  sedap,merusak pemandangan dan menjadi sumber penyakit”
2. Muncul sebuah alat benama Komposter. ”Ada solusi untuk  menyelesaikan masalah sampah yaitu menggunakan Komposter. Apa itu Komposter?
3. Ganti scene – Muncul slogan sampah yang dulu kita kenal. ”Hmm, sebelumnya mari kita ingat slogan-slogan berikut ini.”
4. Muncul anak kecil tadi lalu berbicara  dengan penasaran ”Kemana sampah-sampah kita dibuang?”
5. Tempat Pembuangan Sampah Akhir. ”Sampah-sampah yang kita buang akan berakhir di TPS. Namun semua sampah saling bercampur dan  sulit di pilah sehingga makin menumpuk dan menjadi bukit-bukit sampah!”
6. Buang sampah pada tempatnya diganti menjadi olah sampah sesuai  jenisnya. “Ganti slogan lama dengan yang baru! Olahlah sampah sesuai jenisnya. Dengan  memisah sampah sesuai jenis maka akan mempermudah pengolahan sampah”
7. Muncul sebuah grafik. “Sampah yang dihasilkan Warga terdiri dari sampah Organik dan sampah AnOrganik. Sampah organik yang bisa didaur ulang dapat dijual sedangkan yang tidak, bisa dijadikan Kompos. Sampah an organik yang bisa didaur ulang dapat dijual dan yang tidak bisa didaur ulang dapat dibakar.”
8. Anak kecil berjalan kedapur  dan menunjuk tempat sampah yang ada didapurnya “Bagaimana dengan sampah rumah tangga? Sampah organik rumah tangga yang bisa didaur ulang contohnya Kertas, kardus, koran, dll dan yang tidak bisa didaur ulang contohnya :  sisa makanan, sisa sayuran, dll.” (saat disebutkan contohnya, muncul ilustrasi). “Untuk sampah anorganik yang bisa didaur ulang misalnya :  Logam (besi, tembaga, aluminium), botol, bekas botol minuman, kaleng, plastik, kaca, dll. Lalu sampah anorganik yang tidak bisa didaur ulang misalnya : Plastik kemasan, batu baterai bekas, dll.
9. Muncul komposter dan dipisah perbagian. “Untuk sampah organik yang tidak bisa didaur ulang, dapat dimanfaatkan untuk  membuat kompos menggunakan komposter. Komposter terdiri dari 6 bagian yaitu Tutup komposter, pipa udara dan pembatas atas, pipa udara, alas kompos, kran air lindi dan kaki komposer.”
10. Petunjuk Pemakaian: “Jenis-jenis sampah yang diolah ada 2 macam yaitu sisa masakan dan sisa buah/sayur. Untuk sisa masakan yang sudah basi harus dicuci dulu lalu peras dan tiriskan. Untuk sisa buah/sayur pilih yang lembut dan hindari memasukan kulit yang keras seperti kulit salak atau durian.”
Jurnal Educate | Vol.5 No. 2 Tahun 2020
11. Ilustrasi sesuai proses. “Sisa sampah dapur dipotong kecil-kecil, campur dengan starter kompos, tambah  sedikit air apabila sampah kering, lalu tutup kompos. Yang terakhir tutuplah dengan tutup drum komposter. Catatan: a. Letakkan komposter di tempat yang terhindar dari sinar matahari langsung. b. Bila kompos kering, percikkan air bersih sambil diaduk merata. c. Suhu ideal adalah 60 derajat celsius.”
12. Proses Pemanenan.  “Bila kompos di dalam komposter telah penuh, ambil 1/3-nya dan kita matangkan  selama  seminggu di tempat yang tidak  terkena sinar matahari secara langsung. Sisanya yang 2/3 bisa kita gunakan kembali sebagai starter untuk pengolahan berikutnya.”
13. Starter Kompos. “Starter kompos sebagai sumber mikro organik yang bertugas menguraikan sampah  selama proses pembusukan berlangsung hingga menjadi kompos.”.
14. Kompos siap Panen.  “Setelah beberapa waktu, kompos siap dipanen. Ciri-ciri kompos siap panen adalah a. Warna; warna kompos biasanya coklat kehitaman.  b.  Aroma; kompos yang baik tidak  mengeluarkan aroma yang menyengat, tetapi  mengeluarkan aroma lemah seperti bau tanah atau bau humus hutan. c. Apabila dipegang dan dikepal, kompos akan menggumpal. d.  Apabila ditekan dengan lunak, gumpalan kompos akan hancur dengan mudah.
15. Penutup: “Budayakan hidup bersih dan sehat dengan mengolah sampah kita sendiri”
Contoh brosur sebagai media literasi cetak

## Sumber Brosur: Gunadi dan Aswir. Pemanfaatan Sampah Sebagai Sumber Belajar Siswa SD
Jakarta: UMJ Press (2018)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
No. X1 X2 Y 1 55 52 54 2 53 53 54 3 54 53 53 4 44 46 45 5 43 41 41 6 41 43 48 7 59 57 55 8 60 54 50 9 43 42 45 10 52 56 54 11 42 42 40 12 42 49 52 13 28 32 31 14 46 48 50 15 45 48 47 16 53 55 53 17 39 42 41 18 32 56 57 19 73 72 73 20 59 55 48
Jurnal Educate | Vol.5 No. 2 Tahun 2020
21 42 46 45 22 55 54 62 23 55 58 60 24 53 55 54 25 54 54 53 26 44 46 45 27 43 40 41 28 41 45 48 1350 1394 1399
Kecerdasan Emosional = 2,472 + 0,442Literasi Digital+ 0,522Literasi Cetak
Uji  normalitas  menunjukkan  data  berdistribusi  normal  jika  nilai Zhitung dibawah  Ztabel (Ztabel=1,96)  dan  signifikansi  diatas  0,05.  Dari  nilai  diatas  diperoleh  Zhitung sebesar 0,127  dan  signifikansi  sebesar  0,200.  Pada  hasil  uji  normalitas  diatas  menunjukkan signifikansi  diatas  0,05 dan  Zhitung dibawah  1,96  oleh karena  itu  dapat  diartikan  bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi normal.
Uji Multikolinieritas Regression
Variables Entered/Removed a Model Variables Entered Variables Removed Method 1 Literasi Digital, Literasi Cetak b . Enter
a. Dependent Variable: Kecerdasan Emosional
b. All requested variables entered.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 2.472 3.071 .805 .428 Literasi Digital .442 .188 .470 2.349 .027 .978 1.023 Literasi Cetak .522 .210 .499 2.490 .020 .978 1.023
a. Dependent Variable: Kecerdasan Emosional
Uji  multikolinieritas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  yang  tinggi antar  variabel  independen.  Tidak  adanya  masalah  multikolinieritas  jika  nilai  Tolerance
Jurnal Educate | Vol.5 No. 2 Tahun 2020
diatas 0,1 dan VIF dibawah 10. Hasil diatas menunjukkan nilai Tolerance masing-masing variabel independen sudah diatas 0,1 dan VIF dibawah 10 sehingga dapat dikatakan tidak adanya  multikolinieritas,  artinya  tidak  ada  hubungan  yang  tinggi  antar  variabel independen.

## Koefisien Determinasi (R square)
Nilai  korelasi  yaitu  0,959  yang  menunjukkan  besarnya  hubungan  secara  bersama-sama dari  variabel  Literasi  Digital  dan  Literasi  Cetak terhadap  Kecerdasan  Emosional.  Nilai  ini jika dikuadratkan akan menghasilkan nilai R square yaitu 0,920.
Koefisien  determinasi  bertujuan  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  variabel independen  terhadap  variabel  dependen.  Hasil  koefisien  determinasi  diatas  yaitu  0,920 yang  dapat  dikatakan  variabel  Literasi  Digital  dan  Literasi  Cetak  secara  bersama-sama mampu mempengaruhi Kecerdasan Emosional sebesar 92,0%.
Uji Simultan (Uji F)
Uji  simultan  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  secara  bersama-sama dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen.  Uji  ini  terlihat  pada  output  table ANOVA.  Adanya  pengaruh  secara  bersama-sama  antar  variabel  independen  jika  nilai  F hitung  lebih  besar  dari  F  table  dan  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05.  Nilai  Fhitung  yaitu 143,923  dan  signifikansi  0,000  sehingga  nilai  F  hitung  lebih  besar  dari  F  table  dan signifikansi  lebih  kecil  dari 0,05,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh simultan dari variabel Literasi Digital dan Literasi Cetak terhadap Kecerdasan Emosional.
Uji Parsial (Uji t)
Variabel Literasi  Digital memiliki  nilai  t  hitung  2,349  dan  signifikansi  0,027  sehingga  nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  sehingga  Terdapat  pengaruh  secara  parsial  yang signifikan  dari  variabel Literasi  Digital terhadap Kecerdasan  Emosional.  Nilai  koefisien regresi  0,442 menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  artinya  semakin  tinggi  nilai Literasi Digital maka Kecerdasan  Emosional akan  semakin  meningkat.  Nilai  ini  juga  dapat diartikan Kecerdasan  Emosional akan  meningkat  sebesar  0,442  satuan  setiap  kenaikan satu-satuan dari Literasi Digital.
Variabel Literasi Cetak memiliki nilai t hitung 2,490 dan signifikansi 0,020 sehingga nilai signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  sehingga  Terdapat  pengaruh  secara  parsial  yang signifikan  dari  variabel Literasi  Cetak terhadap Kecerdasan  Emosional.  Nilai  koefisien regresi  0,522 menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  artinya  semakin  tinggi  nilai Literasi Cetak maka Kecerdasan  Emosional akan  semakin  meningkat.  Nilai  ini  juga  dapat diartikan Kecerdasan  Emosional akan  meningkat  sebesar  0,522  satuan  setiap  kenaikan satu-satuan dari Literasi Cetak.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Islam  mengajarkan  kepada  kita  untuk  saling  membantu  dalam  aktifitas  kebajikan,  Allah berfirman,  ”Dan  tolong  menolonglah  kalian  dalam  kebaikan  dan  ketakwaan,  dan janganlah kalian bertolong menolong dalam perbuatan dosa dan permusuhan …” (QS. Al Maidah  5:2),  karena  pengelolaan  sampah  memberikan  maslahat  besar  bagi  kita  sendiri, anak cucu kita dan alam sekitar kita, tentu ini menjadi aktifitas yang bernilai ibadah di sisi Allah, dan karenanya kita diperintahkan Allah untuk ikut andil dalam segala aktivitas yang memberikan kemaslahatan, termasuk pengelolaan sampah.
Sampah adalah sesuatu yang kotor, bau, dan harus dibuang, terdiri dari sampah organik dan nonorganik.  Apabila  tidak  diolah  dan  tidak  dikelola  dengan  baik dapat menimbulkan
penyakit dan bencana. Sampah organik dapat diolah dan dikelola menjadi pupuk kompos yang bermanfaat untuk kehidupan manusia.
Saat  ini  sampah  organik  merupakan  sumber  uang  yang  banyak  diabaikan  karena masyarakat  belum paham  atau  enggan mengolahnya  karena kotor  dan bau.  Sedangkan sampah nonorganik, ada beberapa jenis diantaranya  yang hanya bisa di daur ulang 1-2 kali, namun pada dasarnya sampah nonorganik seperti sampah plastik tidak boleh didaur ulang  lebih  dari  dua  kali  karena  berbahaya  bagi  kesehatan.  Pembungkus  makanan  dan jajanan  anak-anak  di  sekolah,  dan  gelas/botol  minuman  air  mineral    dalam  kemasan, merupakan  jenis  sampah  nonorganik.    Bagi  beberapa  orang,  sampah  organik  dan nonorganik  dapat  dimanfaatkan  dan  bernilai  ekonomis  hingga  dapat  menjadi  lapangan kerja baru. Mulyono (2017:6). [6]
Dengan  mengetahui  kecerdasan  emosional  yang  dimiliki  masing-masing  orang,  kita dapat    menerapkan  proses  pengolahan  sampah yang  nantinya  dapat  tumbuh  dan berkembang  menjadi  sebuah  kesadaran  bahwa  sampah  yang  ada  di  lingkungan maasyarakat    tidak  harus  berkonotasi  negatif. Kita dapat mengajarkan dan menumbuhkan pemahaman akan manfaat  sampah  di lingkungan masyarakat melalui berbagai kegiatan pembelajaran, misalnya dalam bentuk pupuk buatan atau lebih dikenal dengan istilah pupuk kompos.
Pembuatan  pupuk  kompos  diharapkan  dapat  dikembangkan  di  lingkungan  masarakat lainnya  karena  merupakan  salah  satu  metode  pengelolaan  sampah  organik  yang bertujuan  mengurangi  dan  mengubah  komposisi  sampah  menjadi  produk  yang bermanfaat. Pembuatan pupuk kompos merupakan salah satu proses pengolahan limbah organik  menjadi  material  baru  seperti  halnya  humus.  Kompos  umumnya  terbuat  dari sampah  organik  yang  berasal  dari  dedaunan  dan  kotoran  hewan,  yang  sengaja ditambahkan  agar  terjadi  keseimbangan  unsur  nitrogen  dan  karbon  sehingga mempercepat  proses  pembusukan  dan  menghasilkan  rasio  C/N  yang  ideal.  Kotoran ternak kambing, ayam, sapi ataupun pupuk buatan pabrik seperti urea bisa ditambahkan dalam proses pengomposan.

## UCAPAN TERIMA KASIH:
Terima  kasih yang tidak terhingga atas terlaksananya kegiatan Penelitian Internal  di lingkungan Universitas Muhammadiyah Jakarta, dihaturkan kepada:
1. Direktorat Riset dan Pengabdian Masyarakat Direktorat Jenderal Penguatan Riset dan Pengembangan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi sesuai dengan  Kontrak  Penelitian  Tahun  Anggaran 2018  Nomor:  006/KM/PNT/2018, Tanggal 06 Maret 2018.
2. Dekan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Jakarta,  sesuai dengan  Surat  Keputusan  Nomor  05  Tahun  2020  Tentang  Penetapan  Dosen- Dosen Bersama Mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyan Jakarta  Penerima  Hibah  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Internal  Tahun Akademik 2019/2020 3.
3. Natur Pasar Cantik Ciputat.

## DAFTAR PUSTAKA
Baghdad Afero dan  Adman. Peran Kecerdasan Emosional sebagai Faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran Vol. 1 No. 1, Agustus 2016. Ejournal.upi.edu > jpmanper? Article. Esti  Swatika  Sari dan  Setyawan  Pujiono. (2016:158). Budaya  Literasi  di  Kalangan
Mahasiswa FBS UNY.
https://journal.uny.ac.id/index.php/litera/article/viewFile/14254/9441
Gunadi, R. Andi Ahmad dan Ansharullah, (2019:226). Pengetahuan Pengelolaan Sampah sebagai  Sumber  Belajar  Pendidikan  Karakter  Siswa  SD  Menurut  Perspektif Islam,  Jurnal  Misykat  Al-Anwar Vol  30,  No  2  (2019)      ISSN  (print)  0854-6460- ISSN (online) 2502-2970 . DOI: 10.31904/ma.v30i2.4308
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/MaA16/issue/view/336/showToc
Gunadi, R. Andi Ahmad. dan Aswir. (2018). Pemanfaatan Sampah sebagai Sumber Belajar Siswa SD. Jakarta: UMJ Press. ISBN: 9786025272660 Lengkey,  Debora M. Yaulie D. Y. Rindengan, ST. Virginia Tulenan.  Brosur  Fakultas Teknik  Universitas  Sam  Ratulangi  Manado  dengan  Teknologi Markerless Augmented Reality. E-juournal  Teknik  Elektro  dan  Komputer  (2014). ejournal.unsrat.ac.id › elekdankom › article › download
Mulyono  (2017:6). Membuat  Mikroorganisme  Lokal  (MOL)  dan  Kompos  dari  Sampah Rumah Tangga. Jakarta: PT AgroMedia Pustaka.
Reza  Anantyo Adhi P, Endang Sri  Indrawati  Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dengan Intensi Agresi pada Siswa Kelas XI SMK X Semarang. Jurnal  Empati,
Januari 2017, Vol 6(1), 357-364. https://media.neliti.com/media/publications/67114-ID-hubungan-antara- kecerdasan-emosional-den.pdf
Sari,  Putri  Nilam.  Sampah  Padat  di  Kecamatan  Banuhampu  Kabupaten  Agam, Jurnal
Kesehatan Masyarakat Andalas Vol. 10 No.2 April-Sept 2016
Http://Jurnal.Fkm.Unand.Ac.Id/Index.Php/Jkma/Article/View/201/215. 2016:158.
Widawati, Enny. Harliantotanudjaja, Iskandar, Isdaryanto. Budiono, Carlos. Kajian Potensi Pengolahan  Sampah (Studi Kasus: Kampung Banjarsari). Jurnal Metris, 15, 2014. ojs.atmajaya.ac.id/index.php/metris.  2014:119
Widiyaningrum, Suwatanti,  EPS. Widiyaningrum. Pemanfaatan  MOL  Limbah  Sayur  pada Proses  Pembuatan  Kompos. Jurnal  MIPA  40  (1)  (2017):  1-6,  ISSN  0215-9945 https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JM/article/download/12455/7122.