## FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN PENGALAMAN BULLYING DI SMK NEGERI 2 BOGOR PROVINSI JAWA BARAT TAHUN 2018
Siti Nurdiana 1 , Fenti Dewi Pertiwi 2 , Eny Dwimawati 3
1 Konsentrasi Kesehatan Reproduksi dan Kesehatan Ibu Anak (KIA), Program Studi Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Ibn Khaldun Bogor. Email : dianada0775@gmail.com 2 Konsentrasi Kesehatan Reproduksi dan Kesehatan Ibu Anak (KIA),Program Studi Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Ibn Khaldun Bogor, Email: fenti.dewi.pertiwi@gmail.com 3 Konsentrasi Kesehatan Reproduksi dan Kesehatan Ibu Anak (KIA),Program Studi Kesehatan Masyarakat Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Ibn Khaldun Bogor, Email : enydwisutomo@gmail.com

## Abstrak
Data  di  Indonesia  kasus bullying di  sekolah  sudah  merajalela  baik  di  tingkat  sekolah  dasar, menengah,  sampai  perguruan  tinggi. Bullying antar  siswa  yang  semakin  marak  terjadi  di sekolah  telah  menunjukkan  tingkat  yang  memprihatinkan.  Tingkat  emosional  siswa  yang masih  labil,  memungkinkan  pengalaman bullying ini  sering  terjadi  di  kalangan  para  siswa. Data  tahun  2011  hingga  Agustus  2014,  KPAI  mencatat  369  pengaduan  terkait  masalah tersebut. Jumlah itu sekitar 25% dari total pengaduan di bidang pendidikan sebanyak 1.480 kasus. Tujuan dari penelitian ini adalah diketahuinya faktor-faktor yang berhubungan dengan pengalaman  kekerasan bullying Di  SMK  Negeri  2  Bogor.  Penelitian  ini  menggunakan Penelitian  Kuantitatif  dengan  desain  studi Cross  Sectional (potong  lintang).  Populasi  dalam penelitian  ini  sebanyak  1.520  responden.  Sampel  dalam  penelitian  sebanyak  93  responden. Alat  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kuesioner.  Cara  analisis  data  menggunakan perangkat lunak aplikasi statistik. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa ada hubungan antra faktor sikap (korban bully ) P-Value = 0,003, RR=0,090 (0,012-0,703) , ( pelaku bully ) P- Value =  0,000,  RR=0,789  (0,690-0,903).  Faktor  tradisi  (  kedua-duanya  )  P-Value  =  0,036,  RR= 2,471(0,979-6,237).  kesimpulan  menunjukan  ada  hubungan  sikap  (  di bully dan  melakukan bully ),  dan  ada  hubungan  antara  tradisi  dengan  perilaku bully (  kedua-duanya).  Dari  hasil Multivariat  yang  bermakna  adalah  faktor  sikap  dengan  kategori  korban  di bully p-  value  = 0,017 <0,05, dan faktor tradisi dengan kategori kedua-duanya p-value = 0,047 <0,05. Peneliti memberikan  saran  kepada  sekolah  agar  lebih  memperhatikan  sikap  dan  tradisi  yang  ada disekolah, dan membuat paeraturan agar siswa tidak kembali melakukan bullying . Kata Kunci : Bullying, Siswa, Sekolah.

## PENDAHULUAN
Kekerasan  merupakan  suatu  hal  yang  paling  banyak  ditakuti  oleh  manusia.  Baik kekerasan  langsung  maupun  tidak  langsung,  baik  kekerasan  verbal  maupun  non  verbal. Bentuk  kekerasan  yang  paling  sering  terjadi  di  sekolah  adalah Bullying (Wulansari,  2014). Bullying antar siswa yang semakin marak terjadi di sekolah telah menunjukkan tingkat yang memprihatinkan. Tingkat emosional siswa yang masih labil, memungkinkan perilaku bullying ini  sering  terjadi  di  kalangan  para  siswa  (Ali,  2011). Bullying juga  terjadi  karena  adanya kesenjangan  kelas  yang  sangat  kentara.  Menurut  Bourdieu,  bahwa  selera  gaya  hidup  serta
konsepsi yang dimiliki setiap  kelas mengenai dirinya,  terutama dalam masalah peran sosial yang  dimainkannya.  Perbedaan  kelas  ini  yang  bisa  memicu  terjadinya bullying antar  siswa, karena adanya perbedaan kepentingan serta gaya hidup yang berbeda pula (Martono, 2014).
Menurut penelitian yang dilakukan untuk pemerintah pada 2009, hampir separuh anak- anak  di  Inggris  (46  persen)  berkata  mereka  pernah  di-bully. Bullying merupakan permasalahan yang sudah mendunia, tidak hanya di Indonesia saja, tetapi juga di negara maju. Prevalensi bullying diperkirakan  8  hingga  50%  di  beberapa  negara  Jepang,  Amerika,  dan Jerman.  Menurut  National  Mental  Health  And  Education  Centre  (2006)  kasus bullying di Jepang meningkat drastis dari tahun ke tahun, jika pada tahun 2012 hanya terdapat 198,108 kasus, pada tahun 2013 lalu kasus bullying meningkat menjadi 70.000 kasus dan pada tahun ini, diprediksi kasus bullying juga juga akan meningkat.
Di Indonesia sendiri, kasus bullying di sekolah sudah merajalela. Baik di tingkat sekolah dasar,  menengah,  sampai  perguruan  tinggi.  Dari  2011  hingga  Agustus  2014,  KPAI  mencatat 369  pengaduan  terkait  masalah  tersebut.  Jumlah  itu  sekitar  25%  dari  total  pengaduan  di bidang  pendidikan  sebanyak  1.480  kasus. Bullying yang  disebut  KPAI  sebagai  bentuk kekerasan di sekolah, mengalahkan tawuran pelajar, diskriminasi pendidikan, ataupun aduan pungutan  liar.  Menurut  Bank  Data  KPAI  pada  tahun  2011  sampai  2016  di  Jakarta,  terdapat 959  kasus  kekerasan  di  sekolah  ( bullying )  dan  data  di  Jawa  Barat  terdapat  449  kasus kekerasan  di  sekolah  ( bullying ).  Dan  di  Bogor  terdapat  87  kasus  kekerasan  di  sekolah ( bullying ) baik pelaku maupun korban.
Berdasarkan  Bank  Data  KPAI,  pada  tahun  2011  korban  perilaku bullying terdapat  56 kasus kekerasan  di  sekolah, sedangkan pelaku terdapat 66 kasus. Pada  tahun 2012 korban perilaku kekerasan terdapat 130 kekerasan di sekolah, sedangkan pelaku terdapat 66 kasus. Pada tahun 2013 korban perilaku kekerasan terdapat 96 kasus kekerasan , sedangkan pelaku perilaku  kekerasan  terdapat  63  kasus  pelaku  kekerasan,  pada  tahun  2014  korban  perilaku kekerasan  terdapat  159  kasus  korban  kekerasan,  sedangkan  pelaku  kekerasan  terdapat  67 kasus  pelaku  kekerasan.  Pada  tahun  2015  korban  perilaku  kekerasan  terdapat  154  korban kasus  perilaku  kekerasan,  sedangkan  pelaku  perilaku  kekerasan  terdapat  93  kasus  pelaku kekerasan.  Pada  tahun  2016  korban  perilaku  korban  kekerasan  terdapat  81  kasus  korban kekerasan, sedangkan pelaku kekerasan terdapat 93 kasus pelaku kekerasan. Menurut bank data  KPAI  Bogor  terdapat  87  kasus  kekerasan  ( bullying ),  korban  sebanyak  36  kasus  dan pelaku sebanyak 51 kasus kekerasan ( bullying ).
Penelitian Lestari (2016) menyatakan bahwa faktor keluarga, faktor teman sebaya, dan faktor media massa menjadi penyebab timbulnya perilaku Bullying dikalangan peserta didik, sedangkan  menurut  Bierman  et  al  (1993,  dalam  Usman,  2013)  mengemukakan  bahwa umumnya  jika  terdapat  siswa  yang  ditolak  oleh  teman  sebaya  mereka  akan  lebih  suka berdebat, mengganggu teman  yang lain, tidak mempunyai rasa malu, kaku dan secara sosial tidak sensitif, siswa akan cenderung berperilaku agresi atau bullying.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  hubungan  antara  pengetahuan  responden dengan  pengalaman  bullying,  hubungan  sikap  responden  dengan  pengalaman  bullying, hubungan  tradisi  responden  dengan  pengalaman  bullying,  hubungan  lingkungan  responden dengan  pengalaman  bullying,  hubungan  media  massa  responden  dengan  pengalaman bullying,  hubungan  teman  sebaya  responden  dengan  pengalaman  bullying,  hubungan
keluarga responden dengan pengalaman bullying di siswa SMK Negeri 2 Bogor provinsi jawa barat tahun 2018.
Ruang  lingkup  Penelitian  ini  mengenai  Faktor-Faktor  Yang  Berhubungan  Dengan Pengalaman Bullying Di SMK Negri 2 bogor dengan menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  15  Agustus  2018.  Populasi  penelitian  adalah  1.520 sswa,dan penelitian dilakukan kepada 93 siswa.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Kuantitatif  dengan  desain  studi Cross  Sectional (potong  lintang).  Desain  studi Cross  Sectional ialah  suatu  penelitian  untuk  mempelajari dinamika korelasi antara faktor-faktor resiko dengan efek, dengan cara pendekatan, observasi atau pengumpulan data sekaligus pada suatu saat ( point time approach ) (Notoatmodjo, 2012). Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Faktor-Faktor  Yang  Berhubungan  Dengan Pengalaman Bullying Di  Sekolah  SMK  2  Negri  Bogor  Provinsi  Jawa  Barat  Tahun  2018 . Penelitian ini dilakukan dengan mengumpulkan data menggunakan kuesioner penelitian.
Populasi dalam penelitian ini adalah 1.520 siswa-siswi kelas X, XI, dan XII di SMK Negeri 2  Bogor.  Sampel  yang  telah  digunakan  berjumlah  93  orang  responden.  Instrumen  yang digunakan pada penelitian ini adalah menggunakan kuesioner, terdiri dari kuesioner tertutup dan berisi pertanyaan untuk mendapatkan data mengenai Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Pengalaman Bullying Di SMK Negeri 2 Bogor.

## HASIL

## 1) Sikap (korban bully)
Hasil  penelitian  mengenai  sikap bullying ,  pada  responden  dengan  kategori  korban  di bully menyatakan tidak mendukung bullying 29 atau sekitar 80,6 persen lebih besar dibandingkan dengan responden dengan kategori korban tidak di bully 7 atau sekitar 19,4 persen. Kemudian responden  dengan  kategori  korban  tidak  di  bully  menyatakan  mendukung  bullying  1  atau sekitar  1,8  persen  lebih  kecil  di  bandingkan  dengan  korban  di  bully  56  atau  sekitar  98,2 persen.
Tabel 1. Distribusi Sikap Bullying Terhadap Pengalamn Bullying Pada Siswa SMK
Negeri 2 Bogor Pengalaman Bullying P- Value RR (CI 95%) Sikap Korban Tidak Di Bully Korban Di Bully Total n % n % N % Mendukung  1 1,8% 56 98,2%  57 100 Tidak Mendukung 7 19,4%  29 80,6%  36 100  0,003 0,090 (0,012-0,703) Total 8 8,6% 85 91,4%  93 100
Hasil pengujian hipotesis dengan Chi- Square Test antara variabel sikap dengan pengalaman bullying (korban  di bully )  pada  siswa-siswi  SMK Negeri  2  Bogor  menunjukan  p-value  sebanyak 0,003  <  0,05  yang  dapat  diartikan  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Sehingga  dapat  disimpulkan  ada
hubungan antara sikap korban di bully dengan pengalaman bullying.
2) Sikap (pelaku bully ) mengenai sikap bullying , pada responden dengan kategori tidak melakukan bully menyatakan sikap tidak mendukung 0 atau sekitar  0 persen lebih kecil dibandingkan dengan responden dengan  kategori  pelaku bully 36  atau  sekitar  100,0  persen.  Kemudian  responden  dengan kategori pelaku bully menyatakan sikap mendukung 45 atau sekitar 78,9 persen lebih besar dibandingkan kategori tidak menjadi pelaku bully 12 atau sekitar 21,1 persen.
Tabel 2. Distribusi Sikap Tentang Bullying Terhadap Pengalaman Bullying
Pada Siswa SMK Negeri 2 Bogor Pengalaman Bullying P- Value RR (CI 95%) Sikap Tidak Menjadi Pelaku Bully Pelaku Bully Total n % n % N % Mendukung  12  21,1% 45 78,9%  57 100 Tidak Mendukung 0 0% 36 100,0% 36 100 0,000 0,789 (0,690-0,903) Total 12  12,9% 81 87,1%  93 100
Hasil  pengujian  hipotesis  dengan Chi-  Square  Test antara  variabel  antara  variabel  sikap dengan  pengalaman bullying pada  siswa  SMK  Negeri  2  Bogor  menunjukan  p-value  0,000  < 0,05  yang  dapat  diartikan  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Sehingga  dapat  disimpulkan  ada hubungan antara antara sikap dengan pengalaman mem bully .
3) Tradisi (kedua-duanya dan tidak kedua-duanya / pelaku korban bully )
Hasil  penelitian  mengenai  pengaruh  tradisi,  pada  responden  dengan  kategori  keduanya menyatakan  tradisi  mempengaruhi  pengalaman  bullying  36  atau  sekitar  70,6  persen  lebih kecil  dibandingkan responden dengan  kategori tidak keduanya 15 atau sekitar 29,4 persen. Kemudian  responden  dengan  kategori  tidak  keduanya  menyatakan  tradisi  tidak mempengaruhi  pengalaman bullying 5  atau  sekitar  11,9  persen  lebih  kecil  dibandingkan responden dengan kategori keduanya 37 atau sekitar 88,1 persen.
Tabel 3. Distribusi Tradisi Tentang Bullying Terhadap Pengalaman Bullying

## Pada Siswa SMK Negeri 2 Bogor
Hasil  pengujian  hipotesis  dengan Chi-  square  Test antara  variabel  pengaruh  tradisi  dengan pengalaman  bullying  (kedua-duanya)  pada  siswa-siswi  SMK Negeri  2  Bogor menunjukan  p- value  0,036  <  0,05  yang  dapat  diartikan  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Sehingga  dapat disimpulkan  ada  hubungan  antara  pengaruh  tradisi  dengan  pengalaman bullying (kedua- duanya : pelaku dan korban bullying ).

## PEMBAHASAN
1) Hubungan antara pengaruh sikap dengan pengalaman bullying (korban di bully)
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukan bahwa ada hubungan antara sikap dengan perngalaman bullying (dengan kategori korban dan pelaku) di kalangan siswa SMK Negeri 2 Bogor. sebagian besar siswa bersikap mendukung pengalaman bullying , namun ada beberapa siswa yang bersikap tidak mendukung pengalaman bullying .
Penelitian ini sejalan dengan Wijaya & Khusnal (2016) mengenai “ Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Sikap Terhadap Bullying Pada Anak Usia Sekolah Di SD Negeri Gambiranom Condong Catur Depok Sleman Yogyakarta 2016 ” bahwa terdapat Hubungan Antara Kecerdasan Emosional  Dengan  Sikap  Terhadap Bullying Pada  Anak  Usia  Sekolah  Di  Sd  Negeri Gambiranom Condong Catur Depok Sleman Yogyakarta.
Menurut Djuwita (2011) Anak yang pernah mengalami bullying dapat memiliki perasaan dendam  terhadap  perlakuan  yang  pernah  dia  dapatkan  sebelumnya,  sehingga  ketika  ada kesempatan untuk melakukan bullying maka dia dapat menjadi pelaku bullying .
2) Hubungan antara pengaruh sikap dengan pengalaman bullying (pelaku bullying)
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, menunjukan bahwa ada hubungan antara pengaruh  tradisi  (dengan  kategori  keduanya/pelaku  korban)  dengan  pengalaman bullying pada siswa. Sebagian besar siswa menyatakan tradisi mempengaruhi pengalaman bullying (di bully dan  mem bully ),  dan  beberapa  siswa  menyatakan  tradisi  mempengaruhi  pengalaman bullying (kedua-duanya).
Penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Arianty  (2016) dengan judul Faktor Penyebab Tradisi Bullying Di SMA Al Azhar Pejaten Jakarta Selatan yang menggunakan  metode  penellitian  kualitatif,  dan  jenis  penelitian  menggunakan  penelitian deskriptif menyatakan bahwa pelaku bullying biasanya adalah mereka yang pernah menjadi korban bullying dan  ketika  mereka  menjadi  senior  mereka  akan  melakukan  hal  yang  sama pada juniornya.
Berbeda  dengan  Astuti  (2008)  mengemukakan  bahwa  senioritas  sebagai  salah  satu perilaku bullying, seringkali justru diperluas oleh siswa sendiri sebagai kejadian yang bersifat laten.  Senioritas  dilanjutkan  untuk  hiburan,  penyaluran  dendam,  iri  hati,  atau  mencari popularitas, melanjutkan tradisi atau untuk menunjukkan kekuasaan.

## KESIMPULAN
1) Berdasarkan  hasil  penelitian  faktor-  faktor  yang  berhubungan  dengan  pengalaman bullying di kalangan siswa, yang dilakukan terhadap 93 siswa di SMK Negeri 2 Bogor Hasil pengujian hipotesis  menggunakan Chi-  Square  Test ,  variabel  yang  berhubungan  dengan  pengalaman bullying adalah sikap bullying dengan kategori korban di bully (p-value = 0,003), sikap bullying dengan kategori pelaku bully (p-value  =  0,000),  dan  tradisi  dengan  kategori  kedua-duanya  /  (korban  dan  pelaku  (p- value = 0,036)
2) Hasil  pengujian  hipotesis  menggunakan Chi-Square  Test ,  variabel  yang  tidak berhubungan dengan pengalaman bullying adalah:
a. Pengetahuan  responden  dengan  kategori  korban bully (p-value=0,914),  pengetahuan responden  dengan  kategori  pelaku bully (p-value=  0,395),  pengetahuan  responden dengan kategori kedua-duanya atau pelaku dan korban (p-value= 0,517)
b. sikap  responden  dengan  kategori  kedua-duanya  atau  pelaku  dan  korban  (p-value= 0,699)
c. tradisi  responden  dengan  kategori  korban bully (p-value=0,218),  tradisi  responden dengan kategori pelaku bully (p-value= 0,123).
d. Lingkungan  resonden  dengan  kategori  korban bully (p-value=0,326),  lingkungan responden dengan kategori pelaku bully (p-value=0,493), lingkungan responden dengan kategori kedua-duanya atau korban dan pelaku (p-value=0,930).
e. Media  massa  dengan  kategori  korban bully (p-value=0,874),  media  massa  dengan kategori pelaku bully (p- value=0,294), media massa dengan kategori kedua-duanya atau pelaku dan korban (p-value=0,458).
f. Teman  sebaya  dengan  kategori  korban bully (p-value=0,175),  teman  sebaya  dengan kategori pelaku bully (p- value=0,443), dan teman sebaya dengan kategori kedua-duanya atau korban dan pelaku (p-value=0,120).
g. Keluarga responden dengan kategori korban bully (p-value=0,447), keluarga responden dengan kategori pelaku bully (p-value=0,053), dan keluarga responden dengan kategori kedua- duanya atau korban dan pelaku (p- value=0,286).

## Saran
Saran yang diberikan peneliti untuk menangani permasalah pengalaman bullying yang ada di SMK Negeri 2 Bogor :
1. Bagi Sekolah
Lebih  memperhatikan  dan  membuat  peraturan  yang  lebih  ketat  agar  tradisi bullying di sekolah tidak dapat dilakukan oleh siswa.
2. Bagi Siswa Meningkatkan  pengetahuan  bagi  siswa  yang  melakukan  perilaku bullying agar  mengetahui dampak dan bahaya yang ditimbulkan dari perilaku bullying
3. Bagi Peneliti
Untuk penelitian selanjutnya disarankan untuk dapat  melakukan penelitian lebih mendalam pada remaja dengan pengalaman bullying dan menemukan atau mempertimbangkan faktor- faktor  yang  berpengaruh  atau  mendukung  terjadinya  perilaku bullying sehingga  dapat menjadi evidence  based (berdasarkan  bukti)  dalam  menanggulangi  permasalahan  seputar remaja

## DAFTAR PUSTAKA
Arianty,  Annisa  Elfa.  (2016)  Faktor  Penyebab  Tradisi  Bullying  Di  SMA  Al  Azhar  2  Pejaten Jakarta Selatan.
Amri dan Zuharmaswita. (2018). Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Kejadian Bullying Masdin. (2013). Fenomena Bullying dalam Pendidikan, Jurnal Al- Ta’dib Vol. 6 No. 2. Astuti,  Ponny  Retno.  (2008).  Meredam  Bullying:  3  Cara  Efektif  Mengatasi  Kekerasan  Pada Anak. Jakarta: UI Press.
Ahmadi, Abu. (2009). Ilmu Sosial Dasar. Jakarta: Rineka Cipta.
Bakri, I., Sari, M. M., & Pertiwi, F. D. (2019). Hubungan Dukungan Suami Dengan Pemberian Asi Eksklusif Di Wilayah Kerja Puskesmas Sempur Kota Bogor Tahun 2018.  Promotor, 2(1), 27. https://doi.org/10.32832/pro.v2i1.1786
Chakrawati, Fitria. (2015). Bullying, Siapa Takut?. Solo: Tiga Ananda.
D. T. Agina, F. D. Pertiwi and I. Avianty, "Faktor - Faktor Yang Berhubungan Dengan Perilaku Penggunaan Vapor di Kalangan Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Bina Sejahtera 2 Kota Bogor," PROMOTOR Jurnal Mahasiswa Kesehatan Masyarakat, vol. 2, no. 2, pp. 101-111, 2 April 2019.
Darmawan. (2017). FENOMENA BULLYING (PERISAKAN) DI LINGKUNGAN SEKOLAH. Volume 1, No. 2. Halaman 253-262
Dwimawati,  E.,  Yanuaringsih,  G.P.,  Pangaribuan,  R.,  ...Gurning,  F.P.,  Pratama,  M.Y.  (2021).
Smoke exposure at home to the incidence of pneumonia in children under 5 years  old. Indian Journal of Forensic Medicine and Toxicologythis link is disabled, 2021, 15(1), pp. 1872–1878
Dwimawati,  E.,  &  Anisa,  N.  (2018).  Faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan  pengetahuan kesehatan reproduksi remaja di SMK YAK 1 bogor kecamatan tanah sareal  kota Bogor provinsi Jawa Barat tahun 2018. PROMOTOR, 1(2), 80-86.
D.N.  Afiyani,  E.  Dwimawati,  S.  Pujiati.  (2020).  Gambaran  Status  Gizi  Berdasarkan Antropometri  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Masyarakat  Universitas  Ibn Khaldun Bogor. PROMOTOR 3 (1), 50-55.
E.  Dwimawati,  F.  Beliansyah,  S.A.  Zulfa.  (2019).  Pemberdayaan  Masyarakat  Melalui Pemanfaatan Teknologi Dalam Rangka Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia Di Desa Gunung Menyan. Abdi Dosen: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat 3 (1). Keputusan Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia.  (2007).  377/Menkes/SK/III/2007  Tentang Standar Profesi Perekam Medis dan Informasi Kesehatan. Jakarta
Fartaeni, F., Pertiwi, F. D., & Avianty, I. (2018). Hubungan Pengetahuan, Sikap dan Dukungan Suami Terhadap Pemberian ASI Eksklusif Di Desa Pabuaran Kecamatan Gunung Sindur. Healty Jurnal Kesehatan Masyarakat, 6(1). https://doi.org/10.32832/hearty.v6i1.1255 Fitrianingtyas, Pertiwi, dan Rachmania, W. Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Kejadian
Kurang Energi Kronis (KEK) pada Ibu Hamil di Puskesmas Warung Jambu Kota Bogor. HEARTY Jurnal Kesehatan Masyarakat. 2018;6(2):1-8.
http://www.bankdata.kpai.go.id
Kusnadi NR, Rachmania W, Pertiwi FD. Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Pemilihan Metode Kontrasepsi Suntik Pada Peserta KB Aktif Di Kelurahan Mekarwangi Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor Tahun 2019. Promotor. 2019;2(5):402–9.
Komisi Perlindungan Anak Indonesia (2014), Kasus Bullying Dan Pendidikan Karakter, 03 Juli 2018
KPAI  (komisi  perlindungan  anak  indonesia  2016).  Diakses  pada  tanggal  03  Juli  2018) http:///www.bankdata.kpai.go.id/tabulasi-data/data-kasus-se-indonesia/data-kasus- perlindungan-anak-berdasarkan=likasi-pengaduan-dan-pemantauan-media-se-indonesia- tahun-2001-2016
Lestari, Windy Sartika. (2016). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Bullying Di Kalangan Peserta Didik. Volume 3. Nomor 2. 147-157.
Muhammad. (2009). Aspek Perlindungan Anak dalam Tindak Kekerasan (Bullying) terhadap Korban  Kekerasan  di  Sekolah  (Studi  Kasus  di  SMK  Kabupaten  Banyumas,  Jurnal Dinamika Hukum Vol. 9 No. 3.
Marela,  Wahab  dan  Marchira.  (2017).  Bullying  Verbal  Menyebabkan  Depresi  Pada  Remaja SMK Kota Yogyakarta. Journal Of Comunity And Public Helath. Volume Nomor 1. 43- 38
Martono, Nanang. (2012). Kekerasan Simbolik di Sekolah. Jakarta: Rajawali Press. 10 Oktober 2018
N. Oktaviani, I. Avianty, and E. D. Mawati, “Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Perilaku Merokok Pada Mahasiswa Pria Di Universitas Pakuan Bogor Provinsi Jawa Barat Tahun 2018,” Promotor, vol. 2, no. 1, p. 44, 2019, doi: 10.32832/pro.v2i1.1788.
Novitasari,  Y.,  Mawati,  E.  D.,  &  Rachmania,  W.  (2019).  Faktor-Faktor  Yang  Berhubungan Dengan  Perilaku  Pemberian  Asi  Ekslusif  Di  Puskesmas  Tegal  Gundil  Kota  Bogor  Jawa Barat Tahun 2018. PROMOTOR Jurnal Mahasiswa Kesehatan Masyarakat, 2(4), 324-333. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.32832/pro.v2i4.2246.
Morgan, Nicola. (2014). Panduan Mengatasi Stres bagi Remaja. (Dewi Wulansari, Penerjemah)
Jakarta: Penerbit Gemilang.
NMHEC (National Mental Health and Education Centre) 2006, Interperprofessional Collaboration In Maternity Care. NHMRC: Canbera http://www.kompasiana.com
Pertiwi,  F.  D.,  Hariansyah,  M.,  &  Prasetya,  E.  P.  (2019).  FAKTOR  RISIKO  STUNTING  PADA
BALITA DIKELURAHAN MULYAHARJA TAHUN 2019. PROMOTOR, 2(5). https://doi.org/10.32832/pro.v2i5.2531
Pertiwi,  F.  D.,  Rahman,  R.  M.,  &  Lestari,  D.  W.  (2018).  Pemberdayaan  masyarakat  melalui bidang  literasi  di  Desawaru  Jaya.  Jurnal  ABDI  DOSEN:  Jurnal  Pengabdian  Pada Masyarakat, 2(2), 129-137. https://doi.org/10.32832/abdidos.v2i2.170
Pertiwi  FD,  Isnawati.  gambaran  pengetahuan  dan  sikap  ibu  hamil  tentang  tanda  bahaya kehamilan  di  Puskesmas  Caringin  Kabupaten  Bogor  tahun  2015.  HEARTY  Jurnal Kesehatan Masyarakat Vol.5 No.1 2017.
Pertiwi, F. D., &  Farihah, N. (2017). Hubungan  Lingkungan Dengan Kejadian Infeksi Saluran Pernafasan  Akut  (Ispa)  Pada  Balita  Di  Wilayah  Kerja  Uptd  Puskesmas  Semplak  Tahun
2016. Hearty, 5(2). https://doi.org/10.32832/hearty.v5i2.1056
Putri,  Nauli  dan  Novayenlinda.  (2015).  Faktor-Faktor  Yang  Berhubungan  Dengan  Perilaku Bullying Pada Remaja. Jurnal Ilmu Keperawatan. Volume 2. Nomor 2.
Piotr Sztompka. (2007). Sosiologi Perubahan Sosial. (hal. ). Jakarta : Prenada Media Grup. Prayunika, Deva. (2016). Gambaran Tingkat Pengetahuan Tentang Bullying Di SMP Negeri 11 dan SMP Muhamadiyah 3 Yogyakarta.
Rachmania,  W.,  Kurniawan,  D.,  &  Pertiwi,  F.  D.  (2019).  Gambaran  Tingkat  Pengetahuan Tentang  Implan  Pada  Wanita  Usia  Subur  Di  Kelurahan  Katulampa  Kecamatan  Bogor Timur Kota Bogor. Hearty, 7(1), 1–11. https://doi.org/10.32832/hearty.v7i1.2304
Sari MM, Nurkamila N, Mawati ED. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kepatuhan Ibu Hamil dalam  Melakukan  Pemeriksaan  Kehamilan  di  Puskesmas  Cibungbulang  Kabupaten Bogor  Provinsi  Jawa  Barat  Tahun  2018.  Jurnal  Mahasiswa  Kesehatan  Masyarakat [Internet]. 2018;1(2):96–103. Available from: http://ejournal.uika- bogor.ac.id/index.php/PROMOTOR/article/view/1595
Siti  HS,  Fenti  DP,  Ichayuen  A.  Gambaran  Pengetahuan  Orangtua,  Dukungan  Keluarga,  Dan Status Imunisasi Terhadap Kejadian Difteri Pada Balita Di Wilayah Puskesmas Cileungsi Kabupaten Bogor Tahun 2018. Jurnal Mahasiswa Kesehatan Masyarakat. 2019.
Saifullah,  Fitrian.  (2016).  Hubungan  Antara  Konsep  Diri  dengan  Bullying  Pada  SiswaSiswi SMP. eJorunal Psikologi. h.232
Sufriani  dan  Sari.  (2017).  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Bullying  Pada  Anak  Usia  Sekolah  Di Sekolah  Dasar  Kecamatan  Syiah  Kuala  Banda  Aceh.  Idea  Nursing  Journal.  Volume  VIII, Nomor 3. ISSN : 2087-2879, E-ISSN : 2580-2445
Simbolon. (2012). Perilaku Bullying Pada Mahasiswa Berasrama. Jurnal Psikologi. Volume 39. Nomor 2. 232-243.
Siswanti, Widayanti. (2009). Fenomena Bullying Di Sekolah Dasar Negeri Di Semarang. Jurnal Psikologi Undip. Volume 5. Nomor 2.
Tumon.  (2014).  Studi  Deksiptif  Perilaku  Bullying  Pada  Remaja.  Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa. Volume 3. Nomor 1.
Tabluasi Data Perlindungan Anak. 17 Juli 2018
Usman, Irvan. (2013). Kepribadian, Komunikasi, Kelompok Teman Sebaya, Iklim Sekolah dan Perilaku Bullying, Humanitas Vol. X No. 1.
Wijaya,  Bastian  Ari.  (2016).  Hubungan  Kecerdasan  Emosional  Dengan  Sikap  Terhadap Bullying  Pada  Anak  Usia  Sekolah  Di  SD  Negeri  Gambiranom  Condong  Catur  Sleman Yogyakarta.