## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
72
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 8 Nomor 2, Juni 2023 (72-79)

## Analisis Kemampuan Kognitif Siswa Sd Melalui Media Video   Pembelajaran Youtube
Analysis Of Cognitive Ability Of Elementary Students Through Youtube Learning Video Media
1 *Nur Fazriya Masfufa & 2 Enik Setiyawati 1&2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Jawa Timur, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima
Mei 2023
Dipublikasi Juni 2023 *e-mail : enik1@umsida.ac.id

## ABSTRAK
Di  era  sekarang  kegiatan  pembelajaran  disekolah  menuntut  guru  untuk menggunakan media pembelajaran yang inovatif, guru disekolah sering memanfaatkan alat komunikasi  sebagai  alat  untuk  membantu  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  banyak  media pembelajaran yang digunakan oleh guru salah satunya media video pembelajaran youtube dengan adanya media video pembelajaran youtube ini memudahkan siswa dalam memahami materi yang diberikan serta dapat menanamkan kemampuan kognitif siswa pada tema 6 (sumber energi dan perubahannya) di kelas III. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan dan menganalisis kemampuan kognitif siswa melalui media video pembelajaran youtube di kelas  III  SDN  Gedangan.  Peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskripsi, dengan jenis penelitian studi kasus dimana peneliti dapat memahami dan mencari kasus serta mencari hasil tersebut. Dari data hasil tes kemampuan kognitif siswa kelas III di SDN Gedangan memperoleh skor sebagai berikut : memperoleh nilai 100 dengan presentase 38 %, nilai 96 dengan presentase 41%, nilai 92 dengan presentase 15 % dan nilai 88 dengan presentase 5 %. Dari rata-rata data nilai keseluruhan siswa diketahui persentase sebesar 96, 42 % dari keseluruhan skor nilai tes kemampuan kognitif siswa. Dimana angka tersebut termasuk  dalam  kategori  “sangat  baik”.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dap at  disimpulkan bahwa penggunaan media video pembelajaran youtube dapat meningkatkan kemampuan kogntif siswa kelas III di SDN Gedangan.
Kata  kunci  :  Kemampuan  kognitif,  Siswa  Sekolah  Dasar,  Media  Video  Pembelajaran Youtube.

## ABSTRACT
In the current era, learning activities in schools require teachers to use innovative learning media, teachers in schools often use communication tools as a tool to assist learning activities in class, there are many learning media used by teachers, one of which is YouTube learning video media. With the existence of YouTube learning video media, it makes it easier students understand the material provided and can instill students' cognitive abilities on theme 6 (energy sources and changes) in class III. The purpose of this study was to describe and analyze students' cognitive abilities through the media of YouTube learning videos in class III SDN Gedangan. Researchers use  descriptive  qualitative  research  methods,  with  the  type  of  case  study  research  where researchers can understand and search for cases and look for these results. From the data on the cognitive ability test results of class III students at SDN Gedangan obtained the following scores: obtaining a score of 100 with a percentage of 38%, a score of 96 with a percentage of 41%, a score of 92 with a percentage of 15% and a score of 88 with a percentage of 5%. From the average student overall score data, it is known that the percentage is 96.42% of the overall score of students' cognitive ability test scores. Where this figure is included in the "very good" category. Based on the results of the study, it can be concluded that the use of YouTube learning video media can improve the cognitive abilities of class III students at SDN Gedangan.
Keywords: Cognitive ability, Elementary School Students, YouTube learning video media

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
73

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  di  sekolah menuntut guru untuk menggunakan alat peraga agar  siswa  mudah  memberikan  pemahaman materi    (Novianti,  2022)  .  Media  merupakan alat  yang  sering  digunakan  guru  saat  proses pembelajaran.  Media  pembelajaran  dapat memberikan  motivasi  belajar  siswa  dan membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif (Yulanda,  2022)  .  Media  pembelajaran  juga berperan  dalam  menyadarkan  siswa  akan kegiatan  pembelajaran  (Shidik,  2022)  .  Media pembelajaran  sangat  berperan  penting  dalam kegiatan  pembelajaran,  dengan  adanya  media yang digunakan siswa dapat lebih mudah untuk memahami materi yang diberkan guru. Penting bagi  guru  untuk  menggunakan  media pembelajaran sebagai alat bantu, media digital banyak sekali, diantaranya adalah media digital seperti  media  video  tutorial  di  youtube  ada beberapa  video  tutorial  di  youtube.  yang memungkinkan  guru  untuk  menggunakan media video di youtube sebagai alat membantu kesempatan belajar selama proses belajar. Media  pembelajaran  menggunakan  video merupakan  media  pembelajaran  inovatif  yang tujuannya untuk membangkitkan minat belajar siswa. Video pembelajaran merupakan sumber yang  disusun  secara  sistematis  berdasarkan kurikulum  yang  sesuai  dan  memanfaatkan prinsip-prinsip pembelajaran (Yantoro, 2021) . Media video adalah gambar yang berisi suara, animasi sehingga media dapat bergerak, video pendidikan adalah jenis media audio visual yang berisi  gambar  bergerak  dan  berisi  suara  atau audio  (Nadhifah,  2021).  Guru  sering menggunakan media video pendidikan sebagai alat  bantu  selama  kegiatan  pembelajaran. Tujuan dari media video pembelajaran ini dapat memudahkan guru dalam memberikan materi agar  siswa  dapat  lebih efektif dan  aktif dalam kegiatan pembelajaran serta untuk mendorong rasa  ingin  tahu  dan  memotivasi  siswa (Qurrotaini,  2020).  Dengan  menggunakan
media video ini dapat memberikan kemudahan siswa dalam memahami matei yang diberikan. Guru  sudah  terbiasa  menggunakan  video pendidikan  di  youtube,  karena  dengan menggunakan  video  pendidikan  di  youtube, guru  dapat  lebih  mudah  memberikan  materi pembelajaran  dengan  menayangkan  video pendidikan  di  youtube  di  kelas.  Youtube merupakan  aplikasi  yang  memiliki  pengguna banyak, youtube juga merupakan aplikasi sosial media  yang  selalu  digunakan  masyarakat  saat ini. Dengan menggunakan video pembelajaran youtube dapat menciptakan suasana kelas yang lebih efektif dan aktif saat guru menggunakan media  video  (Parawansah,  2022).  Dengan bantuan  aplikasi  youtube,  guru  lebih  mudah menemukan  video  pembelajaran  untuk digunakan  saat  proses  kegiatan  pembelajaran ,dengan  membagikan  materi  pada  pencarian, dan  kemudian  akan  muncul  berbagai  video pendidikan  dengan  versi  yang  berbeda. Kemudian  guru  dapat  mengunggah  video tersebut  dengan  menyesuaikan  materi  yang akan  diberikan  kepada  siswa  (wahyuningsih, 2022).  Penggunaan  media  video  ini  dapat meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa dengan cara siswa dapat mengingat materi yang disampaikan  dan  juga  mampu  menyelesaikan tugas yang berikan.
Kemampuan merupakan keterampilan dan sikap yang terbentuk dalam pola berpikir dan  bertindak  dalam  kehidupan  sehari-hari, kemampuan yang dikuasai oleh seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya sehingga dapat melakukan  perilaku  kognitif  (Parnawi,  2023). Siswa  penting  mempunyai  kemampuan  pada dirinya agar siswa mampu menyelesaikan tugas yang  diberikan.  Penting  bagi  siswa  dapat memiliki  kemampuan  agar  siswa  mampu melaksanakan  tugas  yang  diberikan  guru. Kemampuan  kognitif  adalah  aktivitas  mental seperti  berpikir,  menalar,  mengingat  dan kemampuan memecahkan masalah (simanjuntak,  2022).  Seseorang  dengan kemampuan  kognitif  biasa  dicirikan  oleh

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
74
gambaran  mental  dalam  bentuk  ide,  reaksi, simbol,  dan  nilai (Zakiah, 2019).  Kemampuan kognitif  ini  sangat  berguna  bagi  siswa  dengan menggunakan  sikap  kognitif,  siswa  dapat memperoleh  wawasan  dari  pengalamannya, dan  siswa  dapat  memecahkan  suatu  masalah (Lestari, 2022). Pada surah Al-imron ayat 190 berbunyi:
ِ ا ِ ن ِ ي ف ِ ق لَخ ِ ت ٰو ٰم سلا ِ  ض  رَ  لْا َو ِ ف َلَ ت  خا َو ل ي لا  راَه نلا َو ِ ت ٰيٰ َلْ ى لوُ  ِلْ
Artinya:  "Sesungguhnya  dalam  penciptaan langit  dan  bumi  serta  pergantian  malam  dan siang  terdapat  tanda-tanda  (kebesaran  Allah) bagi orang yang berakal,"
Dalam Surat Al Imran:190 menjelaskan tentang  orang  yang  berakal  dalam  ayat  ini adalah  ulil  albab,  orang  yang  memiliki  akal pikiran adalah orang yang mampu berpikir dan mengingat  Allah  SWT.  Penalaran  kognitif terjadi  pada  penalaran  manusia  dari  masa kanak-kanak  hingga  dewasa,  tahapan  dalam mengembangkan kognitif tahap sensorimotor (usia 0-2 tahun), tahap praoperasional (usia 2- 7  tahun),  tahap  konkrit  (usia  7-11  tahun), tahap fungsional formal tahap (11 tahun hingga dewasa)  (Ni  putu,  2022).  Faktor  yang mempengaruhi  kemampuan  kognitif  ada  dua faktor  dari  dalam  seperti  faktor  pembawaan atau  faktor  keturunan  (hereditas),  bahwa setiap  anak  yang  dilahirkan  memiliki  faktor bawaan,  keduanya  memiliki  kemampuan kognitif,  faktor  dari  luar  adalah  faktor  yang bertindak  dari  luar,  misalnya  siswa  memiliki banyak  kemampuan  yang  berbeda-beda. Pengalaman-pengalaman  yang  didapat  ketika siswa  berada  di  luar  (Lestari,  2022).  Kognitif memegang peranan penting dalam keberhasilan  belajar  karena  terkait  dengan kemampuan  kognitif  tersebut,  siswa  dapat mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan benar.
Penerapan  kemampuan  kognitif  siswa sangat  penting  dilakukan  agar  siswa  terbiasa berpikir,  bernalar  dan  memecahkan  masalah khususnya  di  sekolah  dasar,  sekolah  dasar
cenderung  bosan  pada  saat  pembelajaran, sehingga  guru  menggunakan  media  berupa video  pendidikan  pada  youtube  agar  siswa tetap tertarik dan bersemangat dalam kegiatan pembelajaran.  Siswa  sekolah  dasar  dituntut untuk  memiliki  keterampilan  kognitif,  agar siswa dapat belajar mandiri dan menyelesaikan tugas  secara  mandiri,  dengan  tujuan  untuk melatih  keterampilan  berpikir  dan  cara berpikir  siswa  sekolah  dasar,  keterampilan kognitif  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan berpikir dan juga cara berpikir (Rosadi, 2022). Keterampilan  kognitif  penting  untuk  siswa sekolah  dasar  karena  dengan  keterampilan kognitif, siswa dapat menyelesaikan soal yang diajukan  oleh  guru  setelah  guru  memberikan materi menggunakan media video pendidikan di  youtube.  (Bujuri,  2018).  Kemampuan kognitif  siswa  sekolah  dasar  berbeda  dengan kemampuan  kognitif  orang  dewasa  karena kemampuan  kognitif  siswa  sekolah  dasar bersifat  konkrit  dan  masih  terbatas  pada kenyataan. 6 yang meliputi mean, median dan modus di SD Negeri Tertek 01 persentasenya adalah C1 95,65%, C2 95,65% dan C3 84,75% .Berdasarkan hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa persentasenya adalah 92% dari seluruh indikator.  Jika  nilai  tersebut  masuk  dalam kategori  “sangat  baik”.  Berdasarkan  hasil penelitian  peneliti  menyimpulkan  bahwa penggunaan media youtube dapat membangkitkan  kinerja  kognitif  siswa  dalam muatan  matematika  di  kelas  6  SD  Negeri Tertek 01(Dudin, 2022). Tujuan penelitian ini untuk menganalisis kemampuan  kognitif  siswa  sekolah  dasar dalam menggunakan media video pembelajaran di youtube pada siswa SD kelas III.  Manfaat  penelitian  bagi  siswa  dapat meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa dalam  penggunaan  media  video  youtube  dan memberikan motivasi belajar siswa, bagi guru dapat  meningkatkan  pemahaman  tentang kemampuan  kognitif  siswa  dan  media  video edukasi  youtube,  bagi  sekolah  dapat

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
75
mengembangkan  kemampuan  kognitif  siswa apabila  menggunakan  video  edukasi  youtube sebagai sarana komunikasi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian kualitatif, pendekatan yang
digunakan  adalah  pendekatan  deskriptif kualitatif,  bertujuan  untuk  menganalisis  dan mendeskripsikan  kemampuan  kognitif  siswa pada saat menggunakan media video youtube pada  siswa  kelas  3  SDN  Gedangan.  Jenis penelitian kualitatif  menggunakan studi kasus dimana peniliti dapat mengkaji atau memahami sebuah  kasus  dan  sekaligus  mencari  hasilnya. (Assyakurohim,  2023).    Subyek  penelitian adalah  seseorang  yang  menjadi  narasumber dan  dapat  memberikan  informasi  kepada peneliti. Berdasarkan judul yang dipilih penulis, subjek    penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III  A SDN Gedangan dan guru kelas III A.
Instrumen  penelitian  menggunakan wawancara,  tes  kemampuan  kognitif  siswa, dokumentasi. Wawancara ini dilakukan dengan guru  kelas  3  SDN  Gedangan  tentang penggunaan  media video  youtube .  Tes kemampuan  kognitif berupa  tes  pilihan  ganda dengan  25  soal  dengan  tujuan  untuk mengetahui kemampuan kognitif siswa dengan menyelesaikan soal pilihan ganda pada tema 6 (sumber energi dan perubahannya). Pada KD : 3.2 Menggali informasi tentang sumber energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan (Bhs indonesia). 1.2.  Menerima  amanah  hak  dan  kewajiban sebagai  anggota  keluarga  dan  warga  sekolah dalam  kehidupan  sehari-hari  (PPKN).  Tes kemampuan kognitif dilakukan pada siswa kelas 3  SDN  Gedangan.  Perangkat  tes  dan  lembar wawancara  yang  digunakan  divalidasi,  validasi ini  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi tentang kekurangan perangkat tes kemampuan kognitif siswa dan lembar wawancara. Validasi dimulai dengan kisi-kisi soal dan aspek penilaian
materi  terdiri  dari  kesesuaian  materi  dengan tujuan  pembelajaran,  konstruksi  soal,  aspek kebahasaan serta lembar wawancara. Teknik  pengumpulan  data  berupa  hasil wawancara  guru  kelas  3  dan  hasil  tes kemampuan  kognitif  siswa    kelas  3  SDN Gedangan  pada  tema  6  (  sumber  energi  dan perubahannya)  serta  dokumentasi  berupa gambar/foto  kegiatan  penelitian  dan  berupa video  saat  guru  menggunakan  media  video youtube.  Analisis  data  peneliti  menggunakan model Miles dan Huberman dalam menganalisis  data  yang  diperoleh  peneliti.
Langkah-langkah model dimulai dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Reduksi  data  dilakukan  dengan  menghitung skor  berdasarkan  tes  kemampuan  kognitif (Putri,  2022).  Cara  menskor  dapat  dilakukan dengan rumus sebagai berikut :
Di ketahui bahwa : S   = skor JB = Jumlah jawaban benar b   = bobot tiap soal = 4
Setelah  dilakukan  penskoran  pada  tes kemampuan kognitif siswa maka skor nilai tes sudah didapatkan setiap masing-masing siswa. Tahapan  analisis  kedua  adalah  penyajian  data data  yang  disajikan  berupa  hasil  skor  tes kemampuan  kognitif  siswa  kelas  3  SDN Gedangan  kemudian  dilakukan  perhitungan rata-rata  dari  keseluruhan  skor  siswa,  data tersebut disajikan dalam bentuk tabel. Setelah dilakukan  perhitungan  rata-rata  maka  hasil rata-rata tes kemampuan kognitif dikelompokkan  menjadi  4  kategori  (Berlian, 2022). No  Nilai siswa Kategori 1. 85  - 100 Sangat baik 2. 70  -  85 Baik 3. 50 – 70 Kurang baik 4. 10 - 50 Tidak baik
Tabel 1. Skala Kategori Kemampuan Kognitif
S = J
B x  b

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
76
Setelah  diketahui  rata-rata  skor  tes kemampuan kognitif dan dilakukan mengelompokkan kategori maka peniliti dapat melakukan  tahapan  terakhir  adalah  penarikan kesimpulan  peniliti  dapat  menyimpulkan  data tersebut  dengan  tujuan  untuk  memberikan hasil dari permasalahan yang ada. Pengecekan keabsahan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan uji kredibilitas dengan transgulasi  teknik  dilakukan  dengan  cara melakukan pengecekan data dari sumber yang sama  dengan  menggunakan  teknik  yang berbeda. Peneliti dapat mengkaji data dengan menggunakan  wawancara,  tes  kemampuan kognitif dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tentang kemampuan  kognitif  siswa  SD  melalui  media video  youtube  pada  tema  6  (  sumber  energi dan perubahan ) kelas 3 di SDN Gedangan Kab. Sidoarjo. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 13  Maret  2023.  Kemampuan  kognitif  siswa adalah kemampuan yang berhubungan dengan ingatan  terhadap  pengetahuan  dan  informasi serta pengembangan keterampilan intelektualnya (Rahmawati, 2018). Kemampuan kognitif perlu ada pada diri siswa terutama  pada  siswa  SD,  Guru  di  kelas  III  A menggunakan  media  video  youtube  dengan tujuan dapat menanamkan kemampuan kognitif siswa, Kemampuan kognitif pada siswa kelas III A  dilihat  dari  hasil  tes  kemampuan  kognitif pada  tema  6  (sumber  energi  dan perubahannya)  berikut  tabel  presentase  hasil tes kemampuan kognitif
No Nilai siswa Jumlah siswa Hasil Presentase 1 100 7 38% 2 96 8 42% 3 92 3 15% 4 88 1 5% Tabel 1I. Presentase Tes kemampuan kognitif siswa SD kelas IIIA
Hasil  presentase  di  atas  dijelaskan bahwa  siswa  kelas  III  A  di  SDN  Gedangan dalam  tes  kemampuan  kognitif  pada  tema  6 (sumber energi dan perubahannya) memperoleh nilai 100 dengan jumlah 7 siswa, nilai  96 dengan jumlah 8 siswa, nilai 92 dengan jumlah 3 siswa dan nilai  88 dengan jumlah 1 siswa,  dari  keseluruhan  skor  diketahui presentase  7  siswa  dengan  nilai  100  maka presentasenya  38%,    8  siswa  dengan  nilai  96 maka presentasenya 42%, 3 siswa dengan nilai 92  maka  presentasenya  15%  dan  1  siswa dengan nilai 88 maka presentasenya 5 %. Hasil tes  kemampuan  kognitif  siswa  kelas  III  A dihitung  rata-rata  dari  keseluruhan  nilai diketahui 96,42% dapat dikategorikan “sangat baik".  Nilai  rata  rata  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan kognitif siswa kelas III A di SDN Gedangan  dikatakan    sangat  baik,  siswa tersebut  mampu  mengerjakan  soal  tes  yang diberikan  peneliti  dengan  baik  sehingga  nilai yang dihasilkan memuaskan. Siswa mengerjakan  tes  kemampuan  kognitif  pada tema  6  (sumber  energi  dan  perubahannya) setelah  guru  menerangkan  materi  tersebut dengan menggunakan media video pembelajaran  youtube.  Oleh  karena  itu penggunaan  media  video  youtube  juga mempengaruhi  kemampuan  kognitif  siswa karena Kemampuan kognitif siswa dipengaruhi oleh suasana belajar dan cara guru mengajar.
Media  video  youtube  merupakan  salah satu media yang cukup interaktif dan praktiks , Youtube  sebagai  media  pembelajaran  pada kurikulum 2013 sangat bermanfaat tidak hanya untuk  guru  dalam  menambahkan  media  dan metode pengajaran tetapi siswapun bertambah kreatif,  menyenangkan,  dan  terampil.    Media video youtube ini juga mudah di dapatkan dan terjangkau oleh semua orang, oleh karena itu banyak  guru  yang  menggunakan  media  video youtube  sebagai  alat  yang  digunakan  saat proses  pembelajaran  dan  juga  menjadi  solusi guru dalam meningkatkan kemampuan kognitif, semangat, minat pada diri siswa

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
77
Gambar 1 . Guru menggunakan media video pembelajaran youtube
Berdasarkan gambar diatas bahwa guru kelas  III  A  dalam  kegiatan  pembelajaran menggunakan  media  video  pembelajaran youtube,  menurut  bapak  sadi,  S.Pd  bahwa media  video  youtube  adalah  suatu  alat  yang mudah dipahami siswa walaupun bentuknya 2 dimensi, media video pembelajaran youtube ini sangat  mudah  didapatkan  dan  juga  banyak pilihan  video  pembelajaran  yang  dapat digunakan  saat  kegiatan  pembelajaran.  Media video  youtube  ini  merupakan  media  yang interaktif dengan berbagai gambar, dan animasi yang digunakan dapat meningkatkan minat dan motivasi  siswa  dalam  memahami  video pembelajaran youtube yang diberikan guru dan manfaat  media  video  pembelajaran  ini  dapat membantu  siswa  dalam  memperjelas  materi yang diberikan guru.
Gambar. 2 Screnshoot video pembelajaran youtube yang digunakan Gambar  diatas  menunjukkan  video pembelajaran  yang  digunakan,  berdasarkan hasil wawancara bahwa guru kelas III A dalam memilih media video youtube dengan cara : 1) memilih materi  terlebih  dahulu,  2)  Menyusun RPP , 3) Mengetahui materi yang akan diajarkan
kepada  siswa,  4)  kemudian  mencari  materi yang  sesuai  di  youtube  (guru  kelas  III  A menggunakan youtube dengan salah satu akun youtube),  5)  Setelah  menemukan  video tersebut  kemudian  guru  mendownload  video tersebut.  Cara  penggunaan  media  video pembelajaran  youtube  dengan  cara  :  guru mendownload  video  pada  aplikasi  youtube sampai  selesai  dan  jangan  menggunakan  wifi karena  dapat  membuat  kendala  saat  video ditampilkan,  guru  mengaitkan  pembelajaran yang  digunakan  dengan  video  yang  akan diterapkan  pada  siswa,  setelah  itu  guru menyiapkan  LCD  kemudian  mengkondisikan siswa dan men share video youtube pada LCD dan  guru  memutar  video  tersebut,  setelah memutar  video  guru  memberikan  tambahan penjelasan  pada  poin-poin  materi  agar  siswa dapat  lebih  mudah  memahami  materi  dengan baik.
Video  youtube  yang  digunakan  guru  di kelas III A SDN Gedangan menggunakan salah satu akun youtube dalam akun tersebut banyak video  pembelajaran  yang  sangat  interaktif dengan  berbagai  animasi,  gambar  serta  audio yang  sangat  tepat  sehingga  siswa  kelas  III  A SDN Gedangan sangat antusias dan semangat jika  guru  menggunakan  media  video pembelajaran youtube, karena youtube mampu memberikan pembelajaran yang sangat praktis dan  interaktif  youtube  juga  dapat  digunakan dari seluruh kalangan baik siswa  dan guru serta didalam  aplikasi  youtube  ini  memberikan pengetahuan tentang perkembangan teknologi, ilmu  pendidikan,  kebudayaan,  ekonomi  dan lain-lain (Huwaidah, 2019).
Penggunaan  media  video  pembelajaran ini  tepat  diterapkan  oleh  guru  karena  dapat meningkatkan  kemampuan  kognitif  siswa, setelah  guru  menggunakan  media  video youtube siswa mampu mengingat materi yang diberikan guru dan mampu menyelesaikan soal tes yang diberikan peneliti dengan sangat baik, kemampuan kognitif siswa dapat diketahui dari nilai rata-rata tes kemampuan kognitif 96,42%

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
78
dengan  kategorikan nilai “sangat baik”. Oleh karena itu media video pembelajaran youtube ini  tepat  di  terapkan  guru  saat  kegiatan pembelajaran  dengan  harapan  siswa  mampu meningkatkan  kemampuan  kognitif  pada dirinya. Pentingnya kemampuan kognitif siswa dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  adanya kemampuan kognitif yang dimiliki siswa mampu berfikir,  bernalar  dan  dapat  menyelesaikan masalah  oleh  karena  itu  kemampuan  kognitif perlu dikembangkan pada diri siswa agar siswa mampu memecahkan suatu masalah dan dapat menyelesaikan soal-soal yang diberikan. Guru juga perlu mengembangkan kegiatan pembelajaran  dengan  menggunakan  berbagai media-media  pembelajaran  salah  satunya. Media  video  pembelajaran  di  youtube  ini merupakan  media  yang  dapat  memudahkan siswa dalam memahami materi yang diberikan. Mempermudah siswa dalam memahami materi dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa mampu  mengingat,  memahami  materi  yang diberikan  dan mampu  menyelesaikan  soal tes yang  diberikan  sehingga  media  video pembelajaan ini merupakan media
pembelajaran yang sesuai digunakan agar siswa dapat  meningkatkan  serta  menanamkan kemampuan kognitif yang dimiliki.

## KESIMPULAN
Dari data hasil tes di kelas 3 A pada tema 6  sumber  energi  dan  perubahannya  di  SDN Gedangan  memperoleh  nilai  100  dengan presentase  38  %,  nilai  96  dengan  presentase 41%, nilai 92 dengan presentase 15 % dan nilai 88 dengan presentase 5 %. Berdasarkan hasil tes  tersebut  dapat  disimpulkan  dengan  rata- rata nilai keseluruhan siswa dengan persentase sebesar 96, 42 % dari keseluruhan skor nilai tes kemampuan  kognitif  siswa.  Dimana  angka tersebut  termasuk  dalam  kategori  “sangat baik”.  Dari  hasil  wawancara  guru  kelas  III  A bahwa  guru  menggunakan  media  video pembelajaran  youtube  ini  dapat  membantu
siswa  dalam  memperjelas  materi  yang diberikan, pemilihan video pembelajaran yang digunakan  dengan  cara  memilih  video pembelajaran  di  youtube  dengan  mengaitkan materi  yang  akan  digunakan  setelah  itu  guru mendownload video tersebut, guru kelas III A dalam  memilih  video  pembelajaran  diyoutube menggunakan  youtube  salah  satu  akun youtube. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan media youtube dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada tema 6 sumber energi dan perubahannya kelas  3  A  di  SDN  Gedangan.  Bagi  peneliti selanjutmya,  hendaknya  mampu  mempelajari dan  memahami  media-media  pembelajaran yang  lainnya  untuk  menambah  pengetahuan dan wawasan. Pada penelitian selanjutnya juga bisa  mengambil  di  kelas  lain  sehingga  bisa melengkapi data penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Afi, Parnawi. Penerapan Metode Demonstrasi dalam Meningkatkan Kemampuan Praktek  Salat  Siswa  Kelas IV  di  SD  Al- Azhar  1  Kota  Batam.  Journal  on Education.  Volume  05,  No.  02,  2023.
Http://jonedu.org/index.php/joe. (n.d.).
Aklis. R. Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis  Pada  Pembelajaran  Berbasis Masalah  Ditinjau  Dari  Gaya  Kognitif Siswa. Jurnal Basicedu. Https://Jbasic.Org/Index.Php/Basicedu. 2022. (n.d.). Ane.  A.L.  Deskripsi  Kemampuan  Kognitif Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan  Taksonomi  Bloom.  Jurnal Didactical Mathematics.2022. Https://ejournal.unma.ac.id/index.php/d m. (n.d.). Ayu, Ni putu, dkk. 2021. Ilmu Alamiah Dasar.
Bandung: Nilacakra. (n.d.).
Dian  .A.  B.Analisis  Perkembangan  Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinyadalam

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
79
Kegiatan  Belajar  Mengajar.  Journal homepage:
Www.ejournal.almaata.ac.id/literasi.
2018. (n.d.). Dimas. A. Metode Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif.  Volume  3,  Number  1, February 2023. doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1951 Hellin. P.  Instrumen Penilaian  Hasil Pembelajaran  Kognitif  pada  Tes  Uraian dan  Tes  Objektif.  Prodi  PGMI, Universitas  Islam  Negeri  Sulthan  Thala
Saifuddin Jambi, Indonesia. 2022. (n.d.). Irmatun. N.  Meta-Analisis Penggunaan Video Youtube  Dalam  Pembelajaran  Di  Era New Normal Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal  Ika:  Ikatan  Alumni  Pgsd  Unars. 2021 Https://Unars.Ac.Id/Ojs/Index.Php/Pgsd unars/Index. (n.d.)
Iska Kurnia.W.S .Analisis Kemampuan Kognitif Dalam  Pembelajaran  Ipa  Smp.  Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Sains Indonesia (JPPSI).2020. (n.d.). Jefry.I.Dudin.2022. Analisis Kemampuan Kognitif Siswa dalam Penggunaan Media Youtube pada Pembelajaran Matematika Kelas  6  di  SD.  Arus  Jurnal  Pendidikan (AJUP) http://jurnal.ardenjaya.com/index.php/aj up. (n.d.).
Khairunnisa. S. Perkembangan Kognitif Peserta Didik Dan Implementasi Dalam Kegiatan Pembelajaran.  Jurnal  Riyadhah  Vol.  1 No. 1. 2022. Https://Www.Jurnal.Staini.Ac.Id/Index.P hp/Riyadhah. (n.d.). Khofifah.    I.    P.  Pelaksanaan  pembelajaran daring berbantuan video youtube siswa kelas  3  SD.  Nautical:  Jurnal  Ilmiah Multidisiplin. 2022. Https://jurnal.arkainstitute.co.id/index.p hp/nautical/index. (n.d.). Liska.  R.  N.  Analisis  Penggunaan  Media Pembelajaran  Video  Animasi  Berbasis
Aplikasi  Zepeto  Untuk  Meningkatkan Daya  Ingat  Kognitif  Anak  Usia  Dini. Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai.
Jurnal  Pendidikan  dan  Konseling.  2022. (n.d.).
Mery,  berlian.  Analisis  Kemampuan  Kognitif Siswa  pada  Pembelajaran  IPA  di  SMP Negeri 02 Rumbio Jaya. Bedelau: Journal of  Education  and  Learning.  2022. Https://ejournal.anotero.org/index.php/ bedelau/index. (n.d.).
Qurrotaini.Q.Qurrotaini.T.W. &  Sundi,  V.  H. (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Media Video  Berbasis  Powtoon.  Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ, 1-7.
Riyandy.  R.  S.Penggunaan  Media  Video Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan
Minat  Dan  Keterampilan  Membaca Siswa Pada Materi Sumber Dan Bentuk Energi. LIterat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 2022 https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/lit erat. (n.d.) Septi.  Puji  .W.Analisis  Manfaat  Penggunaan Youtube  Sebagai  Mediapembelajaran Online Bahasa Inggris Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa. Praniti Jurnal Pendidikan, Bahasa, & Sastra.2022. Http://Jurnal.Unw.Ac.Id:1254/Index.Php /Praniti/Index. (n.d.). Yantoro.  Analisis  Kemampuan  Kognitif Matematika  Materi  Operasi  Hitung Pecahan Menggunakan Video Pembelajaran Matematika Sistem Daring Di  Kelas  V  Sekolah  Dasar.  Sej  (School Education Journal). 2021. (n.d.).
Yulanda,  D.  F.  (n.d.).  Pengembangan  Media Puzzle Bergambar Berorientasi Problem Based Learning Pada Tema Cita-Citaku Kelas IV SD. 2022, 01 Nomor 3 2022, pp. 221 – 232, 12.
Zakiah, Z., & Khairi, F. Pengaruh Kemampuan Kognitif  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdn Gugus 01 Kecamatan Selaparang. El Midad, 11(1),
85-100. 2019. (n.d.).