Pelatihan Soal Matematika Berbasis Literasi Numerasi pada Siswa SMA IT Fitrah Insani
Numeration Literacy-Based Mathematics Training in SMA IT Fitrah Insani Students
Nicky Dwi Puspaningtyas 1 , Marchamah Ulfa 2
* Universitas Teknokrat Indonesia, nicky@teknokrat.ac.id

## Abstrak
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk:  1)  memberikan  pengetahuan  bagi siswa  terkait  soal-soal  berbasis  literasi  numerasi  matematika,  2)  melatih  keterampilan  siswa dalam  menyelesaikan  soal  berbasis  literasi  numerasi  matematika.  Metode  yang  digunakan dengan  memberikan  pelatihan  dan  pendampingan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal  berbasis literasi  numerasi  matematika.  Pelatihan  dilakukan  secara  virtual  dengan  aplikasi google classroom dan zoom. Data  diperoleh  dari  hasil pre-test dan post-test kemudian  diuji perbedaan  dua  rata-ratanya  dengan  menggunakan  SPSS.  Diperoleh  nilai  rata-rata pre-test 44,79  sedangkan  rata-rata post-test 73,74.  Sedangkan  nilai  sig.2-tailed  adalah  0,017<5%. Hasil  pengabdian  pada  masyarakat  ini  menunjukkan  bahwa:  1)  pemberian  pelatihan  soal berbasis literasi numerasi ini memberikan pengaruh yang signifikan pada hasil belajar siswa. 2)  pelaksanaan  pelatihan  soal  berbasis  literasi  numerasi  matematika  terlaksana  dengan  baik dan dapat dinyatakan berhasil.
Kata kunci: literasi, numerasi, matematika, pelatihan

## Abstract
This  community  service  aims  to:  1)  provide  knowledge  for  students  related  to numeration-based  math  literacy  questions,  2)  train  students'  skills  in  solving  numeration- based math literacy questions. The method used is to provide training and mentoring students in  solving  problems  based  on  numeration  math  literacy.  Training  is  done  virtually  with google form and zoom applications. The data was obtained from pre-test and post-test results and  then  tested  the  difference  between  the  two  averages  using  SPSS.  It  averaged  a  pre-test score  of  44.79  while  the  post-test  average  was  73.74.  While  the  sig.2-tailed  value  is 0.017<5%. The results of this community service show that: 1) the provision of numeration- based  literacy-based  training  has  a  significant  influence  on  students'  learning  outcomes.  2) the  implementation  of  numeration-based  math  literacy  training  is  done  well  and  can  be declared successful.
Key words: literacy, numeration, mathematics, training
PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  salah  satu cabang ilmu yang perkembangannya menjadi  pusat  perhatian  banyak  orang. Kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan masalah  matematika  beserta  aplikasinya dalam  kehidupan  sehari-hari  dijadikan sabagai  gambaran  baik  atau  tidaknya kualitas  pendidikan.  Matematika  yang
penerapannya  erat  dengan  berbagai  macam konteks dalam kehidupan sehari-hari merupakan  ilmu  yang  menggunakan  angka dan simbol sebagai pendekatan keilmuannya.
Salah  satu  kemampuan  yang  identik dalam  mempelajari  matematika  adalah literasi  numerasi  matematika. Lamada et  al (2019)  menyatakan  bahwa  perkembangan literasi menjadi penting untuk diperhatikan,
karena literasi merupakan kemampuan awal yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  individu untuk  menjalani  kehidupan  di  masa  depan. Ekowati et  al (2019)  menyatakan  bahwa literasi numerasi diartikan sebagai
kemampuan seseorang dalam menggunakan penalaran.  Fokus  dari  kemampuan  literasi numerasi ini adalah siswa dapat merumuskan, menerapkan,
dan
menginterpretasian  matematika  ke  dalam berbagai konteks yang mencakup penalaran matematis dan menggunakan konsep matematika, prosedur, fakta, dan alat untuk menggambarkan, menjelaskan, dan
memprediksi  fenomena  dalam  kehidupan sehari-hari. Putra (2016)
juga mengungkapkan  bahwa  l iterasi  numerasi matematika  sangat  penting  karena  dapat membantu  seseorang  untuk  memahami peran  atau  kegunaan  matematika  dalam kehidupan sehari-hari mereka.
Kemampuan literasi matematika membantu  seseorang  untuk  memahami peran  atau  kegunaan  matematika  di  dalam kehidupan  sehari-hari  (Puspitasari et  al , 2015).
Whardani (2011) juga
mengungkapkan  bahwa  literasi  matematika diartikan  sebagai  kemampuan  seseorang untuk merumuskan, menerapkan dan menafsirkan  matematika  dalam  berbagai konteks,  termasuk  kemampuan  melakukan penalaran secara matematis dan menggunakan  konsep,  prosedur,  dan  fakta untuk  menggambarkan  dan  menjelaskan. Terdapat lima kompetensi dalam pembelajaran matematika, yaitu: pemecahan masalah matematis ( mathematical problem
solving ), komunikasi matematis ( mathematical communication ), penalaran matematis ( mathematical
reasoning ), koneksi matematis  ( mathematical  connection ),  dan representasi matematis ( mathematical representation ).
Kemampuan yang mencakup  kelima  kompetensi  tesebut adalah  kemampuan  literasi  matematika (Fathani, 2016).
Literasi  numerasi  adalah  pengetahuan dan kecakapan untuk :
1. Menggunakan  berbagai  macam  angka dan simbol-simbol  yang terkait dengan matematika  dasar  untuk  memecahkan masalah praktis dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
2. Menganalisis informasi yaang ditampilkan  dalam  berbagai  bentuk (grafik,  tabel,  bagan  dan  sebagainya) lalu  menggunakan  interpretasi  hasil analisis  tersebut  untuk  memprediksi dan mengambil keputusan. (Kemendikbud, 2017)
Sekolah  Menengah  Islam  Terpadu Fitrah  Insani  Boarding  School  merupakan salah  satu  sekolah  islam  favorit  di  Bandar Lampung. SMAIT
Fitrah Insani beralamatkan di jalan M.Ali no.1 Kelurahan Kedaung, Bandarlampung,
Lampung. Sekolah  ini  juga  menerapkan  pembelajaran sesuai  dengan  kurikulum  yang  ditetapkan pemerintah.
Dalam pelaksanaannya,
pembelajaran matematika
masih
mengandalkan  soal-soal  yang  langsung berupa  simbol  atau  rumus-rumus,  jarang ada  soal  yang  berupa  penerapan  konteks dalam  kehidupan  sehari-hari.  Umumnya siswa banyak yang mengeluh jika diberikan soal  semacam  ini,  hal  ini  karena  siswa masih  kebingungan  menghubungkan  antara soal/permasalahan dalam kehidupan sehari- hari  dengan  simbol  matematika  dan penyelesaiannya.  Fiangga et  al (2019) mengungkapkan  bahwa  a lasan  utama  yang menyebabkan  siswa  masih  belum  dapat menyelesaikan permasalahan berbasis literasi  numerasi  adalah  guru  yang  belum membiasakan siswa dengan soal-soal berbasis  literasi.  Untuk  itu,  Mansur  (2018) menyampaikan  bahwa  kemampuan  literasi numerasi  matematika  siswa  perlu  dilatih dengan  membiasakan  memberikan  latihan soal  literasi  numerasi  matematika  pada siswa.

## SOLUSI/TEKNOLOGI
Solusi dari permasalahan kurangnya pengenalan soal-soal  literasi  numerasi pada siswa/i  SMAIT  Fitrah  Insani  adalah
perlunya  pelatihan  dan  pendampingan khusus yang mengenalkan dan mengajarkan soal-soal sesuai literasi numerasi matematika.  Pelatihan  dan  pendampingan pengerjaan  soal-soal  literasi  numerasi  ini diberikan dalam beberapa kali pertemuan (3 kali)  tujuannya  agar  siswa  benar-benar memahami  bentuk  soal  literasi  numerasi dan  dapat  mengerjakan  penyelesaian  soal- soal tersebut sehingga hasil tes siswa dapat meningkat.
Subjek  pada  PkM  ini  adalah  siswa kelas  XI  IPA SMAIT  Fitrah  Insani . Program  PkM  dilaksanakan  pada  bulan September  2020  selama  tiga  hari  (2-4
September 2020). Kegiatan yang
dilaksanakan  pada  PkM  diilustrasikan dalam diagram di bawah ini.

## Gambar 1. Alur Pelaksanaan PKM
Pelatihan ini diawali dengan pemberian pre-test .  Setelah  itu  siswa diberikan  pelatihan  soal  berbasis  literasi numerasi  matematika.  Selama  pelatihan, subjek diperkenalkan tentang apa itu literasi numerasi,  apa  manfaat  diberikannya  soal literasi numerasi, dan tipe-tipe soal berbasis literasi numerasi.  Setelah itu,  untuk mengukur kemampuan akhir siswa, dilaksanakan post-test . Post-test berupa soal yang  setara  tingkat  kesulitannya  dengan soal pre-test .
Hasil  jawaban  siswa  dianalisis secara  kuantitatif.    Kemudian  data  tersebut diuji  perbedaan  dua  rata-ratanya  dengan menggunakan  SPSS  agar  diketahui  apakah ada  peningkatan  kemampuan  siswa  dalam mengerjakan  soal.  Selain  itu,  pengujian juga dilakukan agar tim peneliti mengetahui keberhasilan dari program pengabdian yang telah dilaksanakannya.
HASIL DAN DISKUSI
Kegiatan  PkM  ini  dilaksanakan secara virtual dengan menggunakan aplikasi google  classroom dan zoom dikarenakan pelaksanaan  PkM  dilakukan  pada  masa pandemi  covid-19.  Kegiatan  ini  dimulai dengan  diadakannya pre-test dan  diakhiri dengan pemberian soal post-test . Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh  rata-rata pre-test sebesar  44,79 sedangkan rata-rata post-test sebesar 73,74. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata post-test lebih  besar  dari  pada pre-test. Kemudian  data  diuji  dengan  SPSS  untuk melihat  perbedaan  dua  rata-rata,  diperoleh hasil sebagai berikut ini.
Tabel 1. Paired Samples Test Paired Differences
t  df Sig. (2- taile d)
Me an Std. Devi ation Std. Error Mean 95% Confidenc e Interval of the Difference Lowe r Uppe r Pa ir 1 Pretes t - Postte st - 28.9 5 26.2 2 9.27 - 50.87 -7.04 -3.1  7  .017
Berdasarkan  tabel  1,  terlihat  bahwa nilai signifikansi (sig.2-tailed) adalah 0,017. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  tersebut kurang  dari  α=5%  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan yang signifikan antara hasil belajar matematika pada data pre-test dan post-test . Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut, dapat dinyatakan bahwa pemberian pelatihan  soal  berbasis  literasi  numerasi  ini memberikan pengaruh yang signifikan pada hasil  belajar  siswa. Siswa  sudah  mengenali dan  mulai  terbiasa  dengan  soal-soal  yang berbasis  literasi  numerasi  sehingga  dapat mengerjakan  soal  dengan  baik  dan  bisa menjawab soal dengan lebih tepat dibandingkan sebelumnya. Siswa juga lebih termotivasi dalam mempelajari soal berbasis literasi numerasi karena
penerapannya  dekat  dengan  kehidupan
sehari-hari  siswa.  Hal  ini  terlihat  selama proses pelatihan,
siswa antusias mendengarkan  materi  dan  aktif  menjawab pertanyaan. Siswa juga saling berebut untuk menjawab  soal  yang  diberikan.  Oleh karenanya,  berdasarkan  hasil  analisis  data dan  pelaksanaan  pelatihan  maka  dapat dinyatakan  bahwa  kegiatan  PkM  ini terlaksana dengan baik, memberikan manfaat  langsung  bagi  siswa  dalam memahami dan menyelesaikan soal berbasis literasi numerasi.
Secara
keseluruhan, pelatihan  soal  berbasis  literasi numerasi  ini  dapat  dinyatakan  berhasil  dan terlaksana dengan baik.
Dalam  PkM  ini  terdapat  beberapa kendala  diantaranya  yaitu:  1)  kegiatan dilaksanakan  selama  pandemi  covid-19 sehingga tidak memungkinkan untuk melakukan  pelatihan  secara  tatap  muka langsung. 2) kegiatan PkM hanya memungkinkan dilaksanakan pada sebagian siswa  kelas  XI  IPA  atas  izin  guru  dan perangkat  sekolah  lainnya.  3)  tidak  semua siswa  menyelesaikan  pengerjaan  soal post- test.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  pelaksanaan  PkM ini yaitu:
1. pemberian  pelatihan  soal  berbasis literasi numerasi ini memberikan pengaruh  yang  signifikan  pada  hasil belajar siswa.
2. pelaksanaan PkM pelatihan soal berbasis  literasi  numerasi  matematika terlaksana  dengan  baik  dan  dapat dinyatakan berhasil.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan  PkM  ini  tidak  luput  dari dukungan dari banyak pihak. Oleh karenanya,  ucapan  terima  kasih  diberikan kepada:  1)  Rektor  Universitas  Teknokrat Indonesia  yang  telah  bersedia  memberikan dana untuk kelancaran kegiatan pengabdian masyarakat  ini,  2)  LPPM  Universitas Teknokrat  Indonesia,  3)  Kepala  Sekolah, Guru matematika dan siswa/i SMAIT Fitrah
Insani  yang  telah  membantu  pelaksanaan kegiatan ini.

## PUSTAKA
Ekowati, D.W., Astuti, Y.P., Utami, I.W.P., Mukhlishina, I., & Suwandayani, B.I. Literasi Numerasi Di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal). Volume 3 Nomor 1 Februari 2019
Fathani, A.H. Pengembangan Literasi Matematika Sekolah Dalam Perspektif Multiple Intelligences . EduSains Volume 4 Nomor 2; 2016.
Fiangga, S., Amin, S.M., Khabibah, S., Ekawati, R. & Prihartiwi, N.R. Penulisan Soal Literasi Numerasi bagi Guru SD di Kabupaten Ponorogo. Jurnal Anugerah, 1(1) (2019)
Lamada, M., Rahman, E.S. & Herawati. Analisis Kemampuan Literasi Siswa SMK Negeri Di Kota Makassar . Jurnal Media Komunikasi Pendikan Teknologi dan Kejuruan. Vol.6 No.1 Februari 2019
Mansur, N. Melatih Literasi Matematika Siswa dengan Soal PISA . PRISMA.1. 2018
Puspitasari, A., Setiawani, S. & Nurcholif. Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Kelas X MIPA 5 SMA Negeri 1 Ambulu Berdasarkan Kemampuan Matematika . Artikel Ilmiah Mahasiswa, 2015.
Putra, Y.Y., Zulkardi & Hartono, Y. Pengembangan Soal Matematika Model PISA Level 4, 5, 6 menggunakan Konteks Lampung. Kreano. Jurnal matematika kreatif dan inovatif. Vol.7, no.1. 2016
Wardhani, S., & Rumiati. Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP: Belajar dari PISA dan TIMSS . Kemendikbud. 2011
RP3 (8): 1-11