## ILPLEMENTASI PENILAIAN UNJUK KERJA PADA PEMBELAJARAN

## BERBICARA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 JIWAN
Rianti Januari 1) , Panji Kuncoro Hadi 2), Dwi Rohman Soleh 3) 1), 2), 3) Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, IKIP PGRI Madiun Email: 1) rijo91@yahoo.com.; 2) panjikuncorohadi@yahoo.com,; 3) rohmansolehdwi@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mendapatkan    gambaraan  atau  deskripsi  yang jelas  mengenai:  (1)  Implementasi  penilaian  unjuk  kerja dalam  pembelajaran berbicara  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Jiwan;  (2)  Faktor – faktor yang menimbulkan  permasalahan  dalam  implementasi  penilaian  unjuk  kerja  pada pembelajaran  berbicara  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Jiwan;  (3) Caramengatasi persoalan-persoalan yang muncul dalam implementasi penilaian unjuk kerja pada pembelajaran berbicara siswa kelas X SMA Negeri 1 Jiwan.
Dalam  penelitian  ini,  metode  penelitian  menggunakan  penelitian  kualitatif. Sumber  data  meliputi  informan,  tempat  peristiwa,  serta  dokumen  atau  arsip. Teknik pengumpulan data, yaitu teknik in dept interview (wawancara mendalam), dan  observasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan,  yaitu  analisis  data  kualitatif dengan    melibatkan  reduksi  data,  sajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Penelitian  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Jiwan.  Sasaran  penelitian  ini,  yaitu  guru bahasa  Indonesia  yang  mengajar  kelas  X,  siswa  kelas  X,  dan  implementasi penilaian  unjuk  kerja  dalam  pembelajaran  berbicara  pada  siswa  kelas  X  SMA Negeri 1 Jiwan.
Hasil penelitian, yaitu (1) Implementasi penilaian unjuk kerja dalam pembelajaran berbicara pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Jiwan telah dijalankan dengan baik oleh guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang mengajar di kelas X; (2) Terdapat beberapa  faktor – faktor yang menimbulkan  permasalahan  dalam  implementasi penilaian unjuk kerja pada pembelajaran berbicara siswa kelas X SMA  Negeri 1 Jiwan;  (3) Beberapa  caramengatasi  persoalan-persoalan  yang  muncul dalam implementasi  penilaian  unjuk  kerja  pada pembelajaran  berbicara  siswa  kelas  X SMA Negeri 1 Jiwan.
Kata Kunci: Penilaian Unjuk Kerja, Berbicara.

## A. Pendahuluan
Penilaian merupakan hal yang penting dalam kegiatan pembelajaran.  Penilaian  memiliki berberapa bentuk diantaranya penilaian  unjuk  kerja.  Pada  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  juga terdapat penilaian unjuk kerja. Penilaian unjuk kerja pada pembelajaran berbicara berbeda dengan penilaian membaca. Seringkali berbicara disamakan dengan membaca. Dalam implementasinya  penilaian  ini  juga terdapat  permasalahan  yang  muncul dan  tugas  seorang  guru  harus  dapat mencari jalan keluar untuk mengatasi permasalahan yang ada. penilaian ini penting dan hendaknya dapat
digunakan  dengan  baik,  serta  dapat membantu  guru  atau  pengajar  dalam menilai  peserta  didik  sesuai  dengan apa  yang  akan  dinilai.  Dengan demikian,  tujuan  pembelajaran  dapat sesuai dengan apa yang diharapkan.
Masalah-masalah  yang  akan diteliti  dapat  dirumuskan  sebagai berikut: (1) Bagaimana implementasi penilaian unjuk kerja dalam pembelajaran  berbicara  pada  siswa kelas  X  SMA  Negeri  1  Jiwan?;  (2) Faktor-faktor apa saja yang menyebabkan timbulnya  persoalan dalam  implementasi penilaian unjuk kerja  pada  pembelajaran  berbicara siswa kelas X SMA Negeri 1 Jiwan?; (3) Bagaimana caramengatasi persoalan-persoalan  yang  muncul dalam  implementasi  penilaian  unjuk kerja  pada  pembelajaran  berbicara siswa kelas X SMA Negeri 1 Jiwan?
Tujuan  dari  penelitian  ini untuk  mendapatkan    gambaraan  atau deskripsi  yang    jelas  mengenai:  (1) Implementasi  penilaian  unjuk  kerja dalam  pembelajaran  berbicara  pada
siswa kelas  X SMA Negeri 1 Jiwan; (2) Faktor – faktor yang menimbulkan permasalahan  dalam  implementasi penilaian unjuk kerja pada pembelajaran  berbicara  siswa  kelas X  SMA  Negeri  1  Jiwan;  (3) Caramengatasi  persoalan-persoalan yang  muncul  dalam  implementasi penilaian unjuk kerja pada pembelajaran  berbicara  siswa  kelas X  SMA  Negeri  1  Jiwan.Hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  manfaat  secara  teoretis untuk  ilmu  pengetahuan  dan  secara praktis  untuk  pembaca,  peneliti lainnya, dan  pendidik.

## B. Kajian Teori
Penilaian  adalah  suatu  proses untuk mengetahui apakah proses dan hasil  dari  suatu  program  kegiatan telah  sesuai  dengan  tujuan atau kriteria yang telah ditetapkan. Penialaian  ini  akan  membantu  guru untuk  mengetahui  perkembangan dari  peserta  didik  dan  melakukan langkah perbaikan apabila ditemukan kekurangan-kekurangan. Tuckman (dalam  Burhan  Nurgiyantoro,  2001: 5)  mengartikan  penilaian  sebagai suatu  proses  untuk  mengetahui (menguji)  apakah  suatu  kegiatan, proses  kegiatan,  keluaran  suatu program  telah  sesuai  dengan  tujuan atau kriteria yang telah ditentukan.
Setiap  mata  pelajaran  di dalam  KBM  pasti  memiliki  kegiatan penilaian  begitu juga  dengan  mata pelajaran bahasa Indonesia. Penilaian terbagai  menjadi  beberapa  bentuk. Penilaian  Berbasis  Kelas  merupakan salah  satu  bentuk  penilaian  yang digunakan.  Sawirji  Suwandi  (2011: 15),  menyatakan  bahwa  Penilaian
Berbasis Kelas (PBK) adalah
penilaian  yang  dilaksanakan  secara terpadu  dengan  kegiatan  belajar mengajar.  Penilaian  berbasis  kelas dapat  dilakukan,  baik  dalam  bentuk tes  tertulis (paper  and  pencil  test), kinerja atau penampilan (performance),  penugasan (project), hasil  karya (product),    maupun pengumpulan kerja siswa (portofolio).  Penilaian  ini  diarahkan pada proses mengamati, menganalisis,  dan  menafsirkan  data yang  telah  terkumpul  ketika  atau dalam  proses  pembelajaran  siswa berlangsung, bukan semata-mata pada hasil pembelajaran. Ramlan (2010:1) menyatakan bahwa penilaian unjuk kerja (performance) merupakan  penilaian yang  dilakukan  dengan  mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan  sesuatu. Penilaian  unjuk kerja  adalah  penilaian  berdasarkan hasil  pengamatan  terhadap  aktivitas siswa  sebagaimana  yang  terjadi. Penilaian kinerja dalam pembelajaran bahasa dapat digunakan ketika guru ingin mengevaluasi  kinerja  anak  didik dalam  hal  kemampuan  berbahasa. Berbicara  pada  dasarnya  adalah kemampuan seseorang untuk mengeluarkan  ide,  gagasan, ataupun pikirannya kepada orang lain melalui media  bahasa  lisan.  Penilaian  unjuk kerja  dalam  pembelajaran  berbicara seharusnya menilai kegiatan berbicara  secara  lisan.  Berbicara berbeda  dengan  membaca.  Penilaian yang  digunakan  harus  sesuai  agar dapat mencapai tujuan yang diharapkan. C. Metode Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Jiwan, yang beralamat  di  JalanDandang  Gendis
desa  Teguhan  Kecamatan  Jiwan Kabupaten  Madiun  Jawa  Timur. Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  6 bulan  terhitung  mulai  bulan  Oktober sampai bulan November dan dilanjutkan  pada  bulan  Januari  2013 sampai  bulan  April  2013.  Waktu tersebut  terbagi  tiga  tahap,  yaitu persiapan, pelaksanaan, dan penyelesaian.  Dalam  penelitian  ini, metode  penelitiannya  menggunakan penelitian  kualitatif.  Sumber  data pada penelitian ini meliputi informan,  tempat  peristiwa,  serta dokumen atau arsip. Dalam penelitian ini informan yang ditunjuk adalah beberapa  guru  yang mengajar mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  di SMA  Negeri  1  Jiwan  dan  beberapa murid  yang ada  di  kelas  X  SMA Negeri  1  Jiwan. tempat  atau  lokasi meliputi  lingkungan  sekolah,  ruang guru,  ruang  kelas X  SMA  Negeri  1 Jiwan. Dalam penelitian ini peristiwa yang dimaksud adalah proses kegiatan penilaian unjuk kerja dalam pembelajaran  berbicara pada  siswa kelas X  SMA  Negeri  1  Jiwan, sedangkan dokumen  atau  arsip  yang dimaksud dalam penelitian ini adalah rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP),  foto,  dan  hasil  pekerjaan siswa dalam menceritakan pengalaman yang mengesankan. Teknik  pengumpulan  data tersebut adalah  teknik in  dept interview (wawancara  mendalam), dan  observasi.  Sumber  data  yang sangat  penting  dalam  penelitian kualitatif  adalah  berupa  manusia yang dalam posisi sebagai narasumber  atau  informan.  Dalam penelitian  ini  wawancara  dilakukan dengan  siswa  kelas  X  dan  guru bahasa  Indonesia  yang  mengajar siswa  kelas  X  SMA  Negeri  1  Jiwan.
Penelitian dalam melakukan pengumpulan  data  menyatakan  terus terang  kepada  sumber  data,  bahwa peneliti sedang melakukan penelitian.  Dalam  penelitian  ini peneliti menggunakan teknik trianggulasi data (trianggulasi sumber).  peneliti  memilih  sumber data dari wawancara,
conten analysis, dan observasi. D. Hasil Penelitian dan Pembahasan 1. Implementasi Penilaian Unjuk Kerja pada Pembelajaran Berbicara Siswa  Kelas  X  Negeri  1 Jiwan Observasi yang dilakukan  saat  PPL dan dilanjutkan pada bulan Maret  sampai  April  2013 memperoleh  hasil  bahwa implementasi penilaian unjuk  kerja  telah  digunakan oleh  guru  mata  pelajaran bahasa Indonesia yang mengajar  di  kelas  X  SMA Negeri 1 Jiwan, tetapi implementasi ini masih mengalami beberapa hambatan  yang  akhirnya mengakibatkan penilaian unjuk kerja pada pembelajaran berbicara memerlukan  waktu  yang lebih dari yang telah direncanakan. Hal ini dikarenakan berbagai permasalahan  yang  muncul pada impelementasi penilaian  unjuk  kerja  dalam pembelajaran berbicara yang sebagian besar terdapat pada peserta didik.Observasi atau
pengamatan  yang  dilakukan memperoleh  hasil  bahwa dalam  implementasi  atau penerapan  penilaian  unjuk kerja  pada  pembelajaran berbicara  siswa  kelas  X
SMA  Negeri  1  Jiwan,  yaitu terlihat saat pelajaran bahasa  Indonesia  dengan Standar Kompetensi mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan,  berdiskusi  dan bercerita. Kompetensi Dasar menceritakan berbagai pengalaman  dengan  pilihan kata  dan  ekspresi  yang tepat.  Banyak  siswa  merasa tidak  percaya  diri saat berbicara  di  depan  teman- teman  dalam  situasi  KBM. Saat  guru  bahasa  Indonesia meminta peserta didik untuk maju bercerita tanpa membawa teks. Banyak
peserta  didik  sampai  harus dipanggil tiga kali. Perasaan takut untuk maju, dan selalu mengeluh  agar  bercerita  di depan  teman-teman  dengan membaca  teks  cerita  yang telah  ditulis  dibuku  tulis juga sering terjadi. Pemasalahan  seperti  inilah yang menghambat dan memperlambat implementasi  unjuk  kerja pada pembelajaran berbicara siswa  kelas  X  SMA  Negeri 1 Jiwan. Wawancara  yang dilakukan untuk memberikan informasi tambahan setelah melakukan  observasi  atau
pengamatan. Dari hasil wawancara ini dapat mendukung  hasil  observasi. Kegiatan ini lebih memperjelas  permasalahan yang timbul dalam implementasi penilaian unjuk kerja pada pembelajaran berbicara siswa kelas X SMA negeri 1 Jiwan,  karena  wawancara ini langsung menggali informasi  dari  siswa  dan guru  yang  bersangkutan. Dapat disimpulkan dari wawancara  yang  dilakukan pada beberapa siswa kelas X dan  guru  mata  pelajaran bahasa Indonesia. Permasalahan utama implementasi penilaian unjuk kerja pada pembelajaran berbicara adalah  dari  siswa.  Hampir dari  seluruh  siswa  yang diwawancarai mengenai mata pelajaran bahasa Indonesia yaitu pembelajaran berbicara mengaku  bahwa  mereka merasa  tidak  percaya  diri, malu  karena  banyak  pasang mata yang fokus menatapnya,  takut  apabila kata-kata  yang  keluar  salah,
takut  apabila  perkataanya menyinggung  orang  lain, takut  karena  diperhatikan oleh  guru  mata  pelajaran,
dan  grogi  saat  berbicara  di depan  orang  banyak.  Jadi perasaan-perasaan seperti itulah yang banyak ditemukan dalam pembelajaran berbicara  dan hal  inilah  yang  menjadi penghambat atau permasalahan dalam implementasi atau penerapan  penilaian  unjuk kerja  pada  pembelajaran berbicara.  Meskipun  dalam pelaksanaannya banyak menemui permasalahan. Implementasi penilaian unjuk kerja pada pembelajaran berbicara siswa  kelas  X  SMA  Negeri 1  Jiwan  masih  berjalan dengan  baik  dan  sesuai, serta  permasalahan  yang muncul masih dapat diatasai oleh guru yang bersangkutan. 2. Kendala-kendala yang dihadapi oleh Guru Bahasa Indonesia saat Menjalankan Kegiatan Implementasi Penilaian Unjuk Kerja pada Pembelajaran Berbicara Siswa Kelas X SMA Negeri  1  Jiwan dan  Jalan Keluar  atau  Solusi  dalam Menyelasiakan Permasalahan yang ada Setiap kegiatan penilaian  pasti  tidak  dapat terlepas dari berbagai masalah, sama halnya dengan implementasi penilaian  unjuk  kerja  pada pembelajaran berbicara siswa  kelas  X  SMA  Negeri 1 Jiwan. Beberapa permasalahan  muncul  dan sesuai  hasil  observasi,  serta wawancara menyatakan bahwa masalah yang muncul banyak yang bersumber dari siswa. Permasalahan  yang  muncul
sebagai berikut. (1) Perasaan  tidak  percaya  diri muncul  saat berbicara  di depan  orang  banyak;  (2) Perasaan  takut  apabila  kata- kata  yang  keluar  salah  dan menyinggung perasaan orang  lain;  (3) Perasaan takut pada guru mata pelajaran  bahasa  Indonesia; (4) Perasaan  malu  karena banyak  pasang  mata  yang fokus  menatap  saat  siswa berbicara  di  depan  orang banyak;  (5) Perasaan  grogi; (6) Adanya  siswa  yang memiliki  sifat  pendiam;  (7) Adanya siswa yang memiliki sifat suka berbicara, tetapi saat diminta maju untuk berbicara  di  depan  orang bannyak siswa tersebut menjadi  diam  dan  salah tingkah atau hanya tersenyum  saja;  (8) Sifat manja  anak  SLTP  yang masih melekat, karena kelas X merupakan masa peralihan  dari  SLTP  ke SMA;  (9) Kurangnya  daya kreatifitas  dalam  menyusun kata-kata yang akan disampaikan  saat  berbicara di depan orang banyak. Berbagai permasalahan  yang  muncul masih  dapat  diselesaikan oleh  guru  bahasa  Indonesia yang  bersangkutan.  Sesuai hasil wawancara yang tertera pada lampiran wawancara guru bahasa Indonesia  kelas  X  SMA Negeri  1  Jiwan.  Masalah yang  muncul  dapat  diatasi
dengan berbagai cara sebagai berikut. 1) Perasaan  tidak  percaya diri muncul saat berbicara di depan orang banyak. Permasalahan  ini  dapat di atasi dengan memberikan motivasi pada siswa dan menyarankan siswa untuk melatih rasa berani.
2) Persaan  takut  apabila kata-kata  yang  keluar salah  dan  menyinggung perasaan  orang  lain. Permasalahan ini sebenarnya dapat diatasi dengan cara membuat  catatan  kecil di  mana  catatan  itu berisi hal-hal yang dirasa  penting  untuk disampaikan. Catatan ini akan membantu ingatan dan memperkecil kemungkinan pembicaraan keluar dari jalur yang telah dirancang. Hal ini sejalan dengan 3) Perasaan  takut  pada guru  mata  pelajaran bahasa Indonesia. Sebenarnya  rasa  takut akan hilang dengan sendirinya apabila siswa  banyak  berlatih. Siswa  takut  biasanya karena tidak bisa. Apabila  siswa  sudah bisa,  serta  terbiasa  rasa takut  itu  akan  hilang dengan  sendirinya    dan
akan  melakukan  hal yang terbaik untuk mendapatkan nilai tinggi dari guru. 4) Perasaan  malu  karena banyak  pasang  mata yang  fokus  menatap saat  siswa  berbicara  di depan  orang  banyak. Permasalahan  ini  masih dapat  diatasi  dengan cara lama,  yaitu banyak berlatih  berbicara  di depan kaca dan biasanya  guru  memberi arahan untuk membayangkan  seolah- olah  tidak  ada  orang  di hadapannya. 5) Perasaan  grogi.  Dari pihak  guru memberikan motivasi dan selalu meminta  siswa  agar belatih berbicara. Apabila  siswa  tebiasa berlatih maka rasa grogi itu  akan  hilang  sedikit demi sedikit. 6) Adanya siswa yang memiliki  sifat  pendiam. Sifat  pendiam  di  miliki oleh seseorang biasanya masih berhubungan dengan permasalahan yang siswa hadapi entah masalah apa yang dipikirkan sehingga siswa  lebih  menjadi sosok  pendiam  karena terlalu  banyak  berpikir. Sebenarnya pembelajaran  berbicara ini  memiliki  banyak sekali  manfaat  untuk siswa  sendiri.  Siswa dapat belajar berani
untuk  mengungkapkan perasaan  dan  pendapat mereka. Untuk permasalahan  ini  guru dapat melakukan pendekatan dan mencari permasalah  apa  yang membuat siswa menjadi seseorang yang pendiam. 7) Adanya siswa yang memiliki sifat suka berbicara,  tetapi  saat diminta maju untuk berbicara di depan orang  bannyak  siswa tersebut  menjadi  diam dan  salah  tingkah  atau hanya  tersenyum  saja.
Permasalahan  ini dapat diatasi dengan guru memberikan kritikan. 8) Sifat  manja  anak  SLTP yang  masih  melekat, karena kelas X merupakan masa peralihan  dari  SLTP  ke SMA. Guru dapat mengingatkan pada siswa  bahwa  mereka telah  masku  ke  jenjang lebih tinggi maka beban yang  akan  ditanggung juga akan semakin berat. Apabila  mereka tidak bisa merubah sifat manja anak SLTP bagaimana dapat menjadi  sosok yang mandiri. 9) Kurangnya daya kreatifitas dalam menyusun kata-kata yang  akan  disampaikan saat  berbicara  di  depan orang  banyak.  Hampir
sama dengan permasalahan nomor dua.  Hal  ini  dapat diatasi dengan cara membuat  catatan  kecil sebelum berbicara tanpa menggunakan teks. Berbicara merupakan penyampaian informasi, maka  penyampaiannya haruslah jelas agar mudah  dipahami  oleh orang yang mendengarkan.  Perlu  di ingat  terdapat  kriteria pengalaman yang menarik.  Solusi-solusi tersebut hanyalah beberapa  penyelesaian permasalahan yang muncul  saat  ini  dalam implementasi  penilaian unjuk kerja pada pembelajaran  brbicara. Sebenarnya  peran  guru adalah  jalan  keluar  dari berbagai  masalah  yang ada.

## E. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  peneliti  tentang implementasi  penilaian  unjuk  kerja dalam  pembelajaran  berbicara  siswa kelas  X  SMA  Negeri  1  Jiwan  tahun pelajaran 2012-2013 dapat disimpulkan  sebagai  berikut.  (1) Implementasi  penilaian  unjuk  kerja sudah  berjalan  dengan  baik  dan sesuai. Meskipun banyak permasalahan  yang  muncul,  dari pihak guru selalu melakukan pengamatan  dan  mencari  berbagai solusi untuk menghadapi permasalahan  tersebut;  (2)  Kendala- kendala yang muncul dalam implementasi  penilaian  unjuk  kerja
pada  pembelajaran  berbicara  siswa kelas  X  SMA  Negeri  1  Jiwan  masih dapat  dihadapi  oleh  guru  mata pelajaran  yang  bersangkutan;  (3)
Terdapat berbagai cara untuk mengatasi  persoalan-persoalan  yang muncul dalam implementasi penilaian unjuk kerja pada pembelajaran  berbicara  siswa  kelas X SMA Negeri 1 Jiwan. Berdasarkan simpulan, peneliti  memberikan  saran  sebagai berikut. Saran bagi Guru, yaitu: guru seharusnya  selalu  membimbing  dan memberi motivasi pada siswa, berperan  sebagai  teman  tidak  hanya menjadi  orang  tua  pengganti  saat  di sekolah,  lebih  memahami  persoalan siswa  saat  pembelajaran  berbica, menggunakan  penilaian  yang  sesuai untuk  mengukur  apa  yang  akan dinilai  dari  peserta  didik.  Saran  bagi siswa,  yaitu:  Sebaiknya  siswa  harus berpikir  lebih  dewasa  lagi  sebab  di kelas  X  sudah  saatnya  memiliki pemikiran  dan  tanggungjawab  yang lebih  dari  sebelumnya,  seharusnya lebih  aktif  dan  lebih  keratif  dalam berbicara.  Apabila  ada  yang  tidak dipahami  hendaknya  berkonsultasi pada  pihak  guru,  Sebaiknya  siswa menghilangkan  sifat  manja  dan  suka mengeluh  saat  diadakan  penilaian oleh  guru,  dan  siswa  seharusnya mulai  untuk  belajar  mengemukakan pendapat  melalui  kegiatan  berbicara, sebab  banyak  sekali  manfaat  yang dapat  diperoleh  dari  kegiatan  ini. Saran  bagi  orang tua,  yaitu:  Orang tua  seharusnya  selalu  memberikan motivasi  belajar  pada  anaknya, terutama  pada  hal  mengungkapkan perasaan  dan  Sebaiknya  harus  selalu menjalin  komunikasi  yang  baik dengan anak.

## Referensi
Anwar  Efendi.  2008. Bahasa  dan Sastra dalam Berbagai Perspektif.  Yogyakarta:  Tiara Wacana. Brennan, Robert, L. 2006. Educational  Meansurement. America:  American  Council on  Education  and  Preager Publishers. Brown, H, Douglas. 2004. Langguage Assessment Principles and ClassroomPractices. San Francisco  State  University: Pearson Education, Inc. Burhan Nurgiyantoro. 2001. Penilaian  dalam  Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE- Yogyakarta. H.B Sutopo. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: Sebelas Maret University Press _____.  2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. Henry Guntur Tarigan. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Herman  J  Waluyo.  2009. Orkestrasi Kajian  Bahasa  Sastra  dan
Pengajarannya. Surakarta: UNS Press. Imron  Rosidi,  Jumadi,  Moch  Cholis, Sunardi. 2012. Bahasa Indonesia  untuk  SMA/MA Kelas  X.  Sidoarjo:  Masmedia Buana Pustaka. Kundharu  Saddhono  dan  Slamet, St.Y.  2012. Meningkatkan Ketreampilan Berbahasa Indonesia.  Bandung:  Karya Putra Darwati. Lexy  J  Moleong.  2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mansur  Muslich.  2011. Authentic Assessment: Penilaian Berbasis Kelas dan Kompetensi. Bandung:  PT Refika Aditama. _____.  2007. KTSP  Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual.  Jakarta  :  PT
Bumi Aksara. MGMP.  2012. Bahasa  Indonesia untuk SMA. Madiun: MGMP. Narie  Ramlan.  2010. Penilaian Unjuk Kerja. (http://ramlannarie.wordpress .com/2010/05/12/penilaian- unjuk-kerja/,  diakses  07  Juni 2012). Nia Budiana. 2012.Asessmen Autentik:  Penilaian  Kinerja Dalam Pembelajaran Bahasa.(http://niabudiana.lect ure.ub.ac.id/2012/01/,  diakses 27 Juni 2012). Sarwiji Suwandi. 2011. Model-model Asesmen dalam Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka. Slamet,  St.Y.  2008. Keterampilan Berbahasa Indonesia. Surakarta:  LPP  UNS  dan UNS Press. Sugiyono. 2010. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV Alfabeta. Sukarto. 2010. Berbicara dan Pembelajarannya. (http://suksesbersamasukarto.
blogspot.com/2010/02/berbac ara-dan-
pembelajarannya.html, diakses 19 Februari 2013).
Taufina.  2009. Authentic  Assessment dalam  PembelajaranBahasa
Indonesia  Di  Kelas  Rendah Sd. Padang: http://ejournal.unp.ac.id/index .php/pedagogi Yunus  Abidin.  2012. Pembelajaran Bahasa  Berbasis  Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama.