PENGEMBANGAN MEDIA EVALUASI PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS GOOGLE FORMULIR DI SMA N 1 PRAMBANAN
Oleh: Dwi Purwati, Alifi Nur Prasetia Nugroho SMA N 1 Prambanan, Universitas Negeri Yogyakarta Email: dwipurwati6@gmail.com , alifinur.pn@uny.ac.id

## ABSTARCT
The  research  aimed  to  find  out:  (1)  to  produce  history  evaluation  media  based  on google  form;  (2)  know  the  level  the  effectiveness  of  google  form  as  a  evaluation  teaching history in SMA N 1 Prambanan. This research use research and development method which adapted  with  the  design  development  ADDIE;  (1)  analysis  model;  (2)  design  model;  (3) development; (4) implementation; and (5) evaluation. The study population was high school in  SMA  N  1  Prambanan.  The  instruments  that  used  to  collect  the  data  were  observation sheets,  interview  and  test  achievement.  The  research  result  showed  that  History  media evaluation  based  on  Google  Form  in  History  with  feasibility  level  according  to  the assessment  by  material  experts  was  obtained  by  79,8%  which  was  category  of  feasible, assessment  by  media  experts  was  obtained  by  78,5%  which  was  category  of  feasible,  and assessment by learning experts was obtained by 86,3% which was category of very feasible. The  limited  trial  result  obtained  percentage  by  86,3%  which  was  category  of  very  feasible. The  result  of  extensive  trial  obtained  percentage  by  83,6%  which  was  category  of  very feasible.

## Keyword: Google form, media evaluation, history

## PENDAHULUAN
Saat  ini  masyarakat  hidup  dalam era  digital  di  mana  teknologi  berkembang dengan  sangat  pesat.  Kemajuan  teknologi yang begitu cepat ini memberikan kemudahan  dalam  kehidupan  masyarakat. Teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK)  adalah  elemen  yang  perubahannya paling  cepat.  Perkembangan  TIK  ini  tidak bisa  lepas  dari  semakin  luasnya  jaringan internet  di  Indonesia.  Saat  ini  kita  bisa dengan mudah mengakses berbagai informasi  dalam  waktu  yang  singkat. Perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  ini  juga  memberi  dampak perubahan  bagi  kehidupan  masyarakat, termasuk pada dunia pendidikan.
Peserta  didik  yang  dihadapi  guru zaman sekarang jauh berbeda dengan masa sebelumnya. Peserta didik sekarang merupakan  anak-anak  generasi  Z,  yaitu generasi  yang  lahir  dan  tumbuh  di  era internet. Mereka melek teknologi sehingga
mempunyai ruang leluasa untuk menggapai dunia dan impiannya.
(Kompas, 20 Maret 2018). Oleh sebab itu, guru sebagai salah satu komponen penting dalam  dunia  pendidikan  dituntut  untuk melek teknologi dan dapat memanfaatkannya  dalam  pembelajaran untuk  mencetak  generasi  yang  mampu menjawab tantangan global.
Guru  pada  era  teknologi  saat  ini tidak lagi sebagai sumber utama pembelajaran karena informasi berkembang  dengan  begitu  cepat  dan peserta didik mampu mengaksesnya dengan  begitu  mudah,  bahkan  bisa  jadi lebih cepat dari gurunya. Guru yang hanya mampu  memberikan  informasi  tentang materi  pelajaran  kepada  peserta  didik lambat laun akan tergantikan oleh teknologi.  Guru  harus  mampu  merancang pembelajaran  yang  tidak  hanya  seketar tranfer  of  knowlege tetapi  justru  lebih mengarah  pada transfer  of  values .  Sebab,
yang  menjadi  persoalan  pada  era  saat  ini bukan  lagi  tentang  cara  memanfaatkan teknologi, tetapi bagaimana cara memanfaatkan  teknologi  tersebut  dengan penuh tanggung jawab.
Pembelajaran adalah sebuah proses atau  cara  yang  dilakukan  agar  seseorang melakukan  kegiatan  belajar.  Kegiatan pembelajaran adalah proses yang mengandung hubungan timbal balik antara siswa dengan  guru.  Dalam  proses  ini guru dan  siswa  melakukan  interaksi  yang bersifat  edukatif.  Kegiatan  pembelajaran dapat dilakukan di dalam kelas maupun di luar  kelas.  Interaksi  edukatif  tidak  hanya sebatas dalam penyampaian nilai pengetahuan tetapi juga nilai-nilai kehidupan.
Efektivitas pembelajaran dapat
tercapai  tergantung  kemampuan  guru dalam manajemen pembelajaran.
Pembelajaran  dikatakan  efektif  jika  tujuan dari  pembelajaran  tersebut  dapat  tercapai. Agar  pembelajaran  menjadi  efektif,  guru dituntut  untuk  mampu  memilih  strategi, metode,  dan  media  yang  tepat  sesuai dengan  bahan  yang  akan  disampaikan. Kemampuan  guru  dalam  merancang  dan melaksanakan pembelajaran sangat menentukan  apakah  pembelajaran  tersebut akan efektif atau tidak.
Dalam kurikulum 2013,
pemerintah  menuntut  guru  untuk  mampu mengintegrasikan  pembelajaran  dengan penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi  (TIK).  Guru  harus  menguasai TIK  dan  menerapkannya  dalam  proses belajar  mengajar  sehingga  peserta  didik dapat  mengakses  berbagai  pengetahuan dari  berbagai  sumber  yang  ada.  Guru  saat ini  seharusnya  tidak  lagi  menjadi  sentral kelas,  berdiri  di  depan  kelas  menjelaskan materi.  Guru  harus  menjadi  inspirator, berada  di  tengah-tengah  peserta  didik, mendampingi,  dan  membimbing  peserta didik  yang  mencari  informasi  dari  gawai yang dimiliki.
Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran diharapkan lebih meningkatkan  pemahamannya  terhadap materi  yang  dipelajari.  Sebab,  dengan memanfaatkan  teknologi  pembelajaran akan lebih menarik. Pemanfaatan teknologi  dalam  dunia  pendidikan  tidak hanya  berhenti  pada  proses  mencari  dan menyampaikan pengetahuan saja. Teknologi  juga  harus  digunakan  dalam proses evaluasi pembelajaran. Penggunaan media  berbasis  TIK  dalam  evaluasi pembelajaran diharapkan mampu meningkatkan  hasil  evaluasi.  Pemanfaatan teknologi ini diharapkan dapat menumbuhkan rasa senang dan ketertarikan peserta didik terhadap evaluasi pembelajaran.
Evaluasi pembelajaran adalah rangkaian dari proses pembelajaran. Setiap guru  wajib  melakukan  evaluasi  dalam pembelajaran yang dilakukannya. Menurut Zainal  Arifin  (2009)  fungsi  dari  evaluasi adalah  mengetahui  kedudukan  peserta didik,  mengetahui  taraf  kesiapan  peserta didik menempuh program, membantu guru memberikan  bimbingan,  dan  memberi laporan  kemajuan  peserta  didik.  Guru wajib  melakukan  evaluasi  dalam  proses pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan. Hasil  evaluasi  dapat  digunakan  sebagai tolok ukur keberhasilan pembelajaran yang sudah  dilaksanakan  sekaligus  menjadi pertimbangan  menentukan  pembelajaran berikutnya.
Seorang  guru  dapat  menentukan bentuk evaluasi  yang akan dilakukan pada proses  pembelajarannya.  Bentuk  evaluasi pembelajaran  tidak  selalu  dalam  bentuk ujian. Evaluasi pembelajaran dapat dilakukan  dalam  bentuk  memberi  tugas, mengadakan  diskusi,  tanya  jawab,  atau mengemukakan  pendapat.  Ujian  hanya salah  satu  bentuk  evaluasi  namun  bentuk ini  paling  sering  digunakan  di  dunia pendidikan.  Bentuk  ujian  sebagai  salah satu alat evaluasi pembelajaran pun sangat
beragam.  Ada  ujian  tertulis,  ujian  lisan, atau ujian berbasis komputer.
Pada  era  teknologi  seperti  saat  ini, bentuk  ujian  mulai  beralih  dari  yang dulunya  menggunakan  kertas  ujian  atau Paper  Based  Test (PBT)  menjadi  evaluasi berbasis  TIK  atau  yang  lebih  dikenal dengan Computer  Based  Test (CBT). Sebelum penggunaan sistem CBT pendidikan di
Indonesia telah
memanfaatkan  komputer  sebagai  alat bantu pembuatan evaluasi dan pengoreksian lembar jawab. Soal dibagikan dalam bentuk kertas dan peserta didik  mengisi  jawabannya  pada  lembar kerja komputer (LJK) menggunakan pensil atau  bolpoin.  Sistem  ini  masih  digunakan sampai  saat  ini  pada  sebagian  besar pendidikan  di  Indonesia.  Sistem  ini memang  cukup  efisien  karena  guru  tidak perlu  mengoreksi  satu  per  satu  lembar jawaban peserta didik.
Pengenalan sistem CBT di Indonesia  sejatinya  sudah  dilakukan  sejak tahun  2007.  Beberapa  perguruan  tinggi sudah  menggunakan  sistem  ini  dalam menyelenggarakan  ujian  masuk  bagi mahasiswa baru walaupun fasilitas komputer yang digunakan untuk CBT pada saat  itu  masih  sangat  terbatas.  Pada  tahun 2014,  pemerintah  juga  menggunakan sistem ini dalam seleksi nasional penerimaan  calon  pegawai  negeri  sipil. Jimoh, Abdul Jake, dkk (2012)
mengatakan menggunakan Computer Based  Test (CBT)  sebagai  media  evaluasi dianggap  lebih  efisien  dan  praktis  jika dibanding  dengan  sistem  PBT.  Sistem CBT  juga  lebih  efisien  dari  segi  waktu, tenaga, dan biaya penyusunannya.
Pemerintah Indonesia sudah mengaplikasikan  evaluasi  pembelajaran CBT ini dalam sistem ujian nasional sejak tahun  2015.  Ujian  Nasional  Berbasis Komputer  (UNBK)  dilakukan  secara Online menggunakan komputer dan jaringan  internet  yang  tersambung  ke server pusat.  Pelaksanaan  Ujian  Nasional
berbasis  TIK  adalah  salah  satu  upaya pemerintah  mengurangi  angka  kecurangan selama pelaksanaan Ujian Nasional. Menurut  berita  yang  dimuat  beberapa koran nasional, seperti Kompas, Republika,  dan  Tempo,  pada  tahun  2015 menunjukkan  bahwa  angka  kecurangan pada  pelaksanaan  ujian  nasional  pada jenjang  SMA  mengalami  penurunan  yang signifikan. Pada tahun sebelumnya tercatat terdapat  200  laporan  terkait  kecurangan pelaksanaan  ujian  nasional.  Pada  tahun 2015,  saat  semakin  banyak  sekolah  yang melaksanakan  UNBK,  laporan  tersebut turun menjadi 100 laporan saja.
Konsep evaluasi pembelajaran berbasis  TIK  seharusnya  bisa  diterapkan dalam  evaluasi  pembelajaran  harian  di kelas, bukan hanya dalam  Ujian Nasional. Penilaian  harian  berbasis  TIK  adalah upaya  mengenalkan  dan  membiasakan peserta  didik  dengan  sistem  UNBK sehingga  secara  teknis  peserta  didik  akan jauh  lebih  siap  menghadapi  UNBK  di kelas  XII  nanti.  Pelaksanaan  evaluasi pembelajaran  berbasis  TIK  saat  ini  bukan lagi  hal  yang  sulit,  mengingat  teknologi informatika begitu dekat dengan kehidupan  sehari-hari  baik  bagi  peserta didik maupun bagi guru.
Pengembangan media evaluasi berbasis  TIK  mulai  banyak  dilakukan. Penawaran  aplikasi  latihan  soal  secara Online  bisa  dengan  mudah  ditemukan  di internet saat ini. Beberapa aplikasi bahkan bisa  diakses  dengan  mudah  menggunakan smartphone  android .  Salah  satu  yang dapat dimanfaatkan sebagai media evaluasi berbasis  TIK  adalah Google  Formulir . Google  Formulir adalah  bagian  dari komponen Google  Docs yang  disediakan oleh  raksasa  teknologi Google.  Google Formulir adalah software yang  dapat diakses  secara  gratis  dan  cukup  mudah dalam pengoperasiannya.
Pengembangan media pembelajaran  di  sekolah  ternyata  masih sangat  minim  dan  masih  konvensional,
termasuk  pada  media  evaluasi.  Guru-guru di  SMA  Negeri  1  Prambanan  masih merasa  ragu  untuk  menggunakan  media evaluasi  dengan  model CBT dan  memilih melakukan evaluasi berbasis kertas. Walaupun  sarana  dan  prasarana  sekolah untuk  melakukan  evaluasi  pembelajaran dengan  model CBT sangat  mendukung. Sekolah  sudah  mempunyai  jaringan wifi dan  laboratorium  komputer  yang  dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran. Hampir semua  peserta  didik  pun  mempunyai smartphone yang mendukung untuk melaksanakan evaluasi pembelajaran model CBT.
Berdasarkan masalah di atas peneliti  ingin  menyuguhkan  alternatif media  evaluasi  pembelajaran  baru  yang berbasis TIK menggunakan Google
formulir . Penelitian ini bertujuan untuk (1) Menjelaskan  prosedur  pembuatan  media evaluasi pembelajaran menggunakan Google formulir ; (2)
Mengetahui efektivitas  menggunakan Google  formulir sebagai media evaluasi pembelajaran pada mata  pelajaran  sejarah  di  SMA  Negeri  1 Prambanan.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  masalah  yang  menjadi fokus dalam penelitian ini, yang menekankan  pada  uji  produk,  maka metode yang tepat untuk digunakan adalah metode  penelitian  dan  pengembangan ( research  and  developmen/  R&D ).  Tatik Sutarti  (2017)  menjelaskan  penelitian R&D  adalah  penelitian  yang  digunakan untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi produk  pendidikan,  bukan  untuk  menguji teori.  Model  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah model ADDIE Reiser and Molled.
Adapun  tahapan  dalam  penelitian R&D  ini  adalah  (1)  tahap  analisis  model yaitu  mengidentifikasi  obyek  penelitian;
(2)  tahap  desain  model  yaitu  merancang media  evaluasi  yang  akan  digunakan;  (3) tahap development ,  yaitu  mempersiapkan
bahan pengajaran; (4) tahap implementasi; dan  (5)  tahap  evaluasi.  Sedangkan  untuk mengukur  efektivitas  media  digunakan  uji T Independent Sample Test .
Penelitian ini diawali dengan
melakukan observasi terhadap pembelajaran sejarah di kelas XI IPS SMA Negeri  1  Prambanan.  Kelas  XI  IPS1 dengan  jumlah  24  peserta  didik  sebagai kelompok  kontrol  dan  kelas  XI  IPS1 dengan  jumlah  25  peserta  didik  sebagai kelompok eksperimen. Sebelum instrumen penelitian diberikan kepada kelas penelitian,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji validasi  dan  reliabilitas  pada  instrumen penelitian.

## PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
Hasil  observasi  yang  dilakukan  di SMA  Negeri  1  Prambanan  diketahui bahwa dalam melakukan evaluasi pembelajaran sejarah, guru masih menggunakan media konvensional berbasis  kertas.  Pelaksanaan  evaluasi pembelajaran  dilakukan  dalam  dua  sesi, sesi  pertama  untuk  peserta  didik  dengan nomor  absen  ganjil  dan  sesi  kedua  untuk peserta  didik  dengan  nomor  absen  genap. Guru  membuat  dua  soal  dengan  kode  A dan B. Dalam evaluasi seperti ini, terdapat kelemahan  yaitu  guru harus mengeluarkan lebih  banyak  energi  untuk  menyusun  soal evaluasi  karena  harus  membuat  dua  paket soal  dan  menggandakannya  sejumlah peserta  didik.  Sedangkan  peserta  didik yang  mendapat  sesi  dua  akan  lebih diuntungkan  karena  mendapat  ekstra waktu  untuk  belajar  dibandingkan  peserta didik pada sesi pertama.
Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut, peneliti menawarkan media evaluasi pembelajaran berbasis komputer menggunakan software  Google  formulir . Google  formulir adalah  sebuah  aplikasi yang dikembangkan Google untuk membuat  sebuah  survei  dan  kuesioner yang  dikembang.  Google  formulir  adalah
bagian  dari Google  doc, sebuah  aplikasi rintisan Google untuk membuat, mengedit, dan  menyimpan  dokumen.  Formulir  yang dibuat  dalam Google  formulir secara otomatis  akan  tersimpan  di Google  drive dan dapat dengan mudah dibagikan kepada siapa  saja . ( G  Suite  by  Google  cloud, Formulir). Walaupun  aplikasi  ini  di- branding untuk  membuat  survei  dan kuesioner, Google  formulir juga  bisa digunakan  untuk  membuat  media  evaluasi pembelajaran.
Google formulir dipilih sebagai media evaluasi  karena  aplikasi  ini  dapat  diakses dengan  mudah  oleh  semua  orang.  Pada Google formulir guru tidak perlu membuat soal evaluasi dalam beberapa paket karena Google secara  otomatis  akan  mengacak urutan  soal  dan  opsi  jawaban.  Untuk  soal pilihan  ganda  dan  isian  singkat, Google formulir dapat mengoreksi jawaban secara otomatis dan peserta didik dapat mengetahui nilai hasil evaluasi pembelajaran  setelah  selesai  mengerjakan. Google  formulir akan  secara  otomatis menyimpan  hasil  pekerjaan  peserta  didik dan  guru  dapat  mengunduh  dalam  bentuk dokumen Excel lengkap dengan nilai yang diperoleh  dan  jawaban  yang  dipilih  oleh peserta didik.
Peserta  didik  masa  kini  sangat  akrab dengan  teknologi  informatika,  terutama smartphone . Kondisi ini sangat mendukung  penggunaan  Google  formulir sebagai  media  evaluasi.  Google  formulir dapat  dengan  mudah  diakses  oleh  semua pihak, baik menggunakan perangkat komputer maupun menggunakan smartphone .  Jika  peserta  didik  tidak mungkin menggunakan laboratorium komputer,  maka  evaluasi  tetap  bisa dilaksanakan  menggunakan smartphone yang dimiliki peserta didik.
Pengembangan Google Formulir sebagai media evaluasi Pembelajaran
Dalam  Undang-undang  No.  23  tahun 2017  tentang  sistem  pendidikan  nasional, dijelaskan  bahwa  evaluasi  pembelajaran
dilakukan  dalam  enam  tahap,  yaitu  (1) Menyusun  rencana  evaluasi  pembelajaran; (2) Melaksanakan evaluasi; (3) Melakukan verifikasi  data;  (4)  Menganalisis  data;  (5) Melakukan  penafsiran  dan  penarikan kesimpulan;  (6)  Menindaklanjuti  hasil evaluasi.  (Kadek  Ayu  Astiti:  2017).  Pada tahap  penyusunan  rencana  evaluasi,  guru harus  merumuskan  tujuan  evaluasi  dan bentuk  evaluasi.  Setelah  bentuk  dan tujuannya  dirumuskan,  maka  guru  dapat menyusun kisi-kisi evaluasi dan melanjutkannya  pada  tahap  pembuatan media evaluasi.
Pembuatan Google  formulir sebagai media  evaluasi  pembelajaran  tidaklah susah.  Tahap  pertama  adalah  pastikan Guru  mempunyai  akun  Google.  Saat  ini hampir semua guru mempunyai smartphone .  Sebagian  besar smartphone yang  digunakan  oleh  guru  berbasis android,  maka  guru  tentunya  sudah mempunyai akun Google. Dalam penggunaan smartphone berbasis  android, pengguna diharuskan memiliki akun Google  untuk  dapat  mengakses  layanan salah satunya Google formulir. Jika belum mempunyai  akun  Google,  Guru  bisa mendaftar
melalui https://accounts.google.com/SignUp// . Guru dapat memulai membuat formulir  dengan  mengunjungi  alamat
Google formulir
melalui
http://www.google.com/int/id_id/forms/ab out/ . Setelah masuk ke halaman laman klik tombol “Buka Google Formulir” atau “ Go To  Google  Forms ”. Tombol tersebut  akan membawa  masuk  ke  laman  awal  Google formulir.  Laman  awal  tersebut  memuat judul  formulir,  pengaturan  latar  formulir, pertanyaan,  tanggapan  dan  pengaturan model  formulir.  Jika  akun  Google  Guru belum aktif, maka saat mengunjungi laman tersebut,  guru  akan  diminta  login  aku Google terlebih dahulu.
Gambar 1. Tampilan Google formulir
Saat  masuk  ke  laman  awal Google formulir isikan judul formulir pada bagian “Formulir  tanpa  judul”.  Dalam  laman terdapat  dua  bagian  yang  mengharuskan menulis  judul  formulir.  Judul  formulir bagian  atas  akan  menjadi  nama file dari formulir  tersebut,  sedangkan  yang  bawah akan  muncul  sebagai  judul  dari  formulir tersebut  saat  diakses  oleh  peserta  didik. File dari formulir  yang dibuat akan secara otomatis  tersimpan  di Google  Drive .  Jika ingin mengedit soal bisa langsung membuka file tersebut  di Google  Drive sehingga jauh lebih praktis.
Sebelum  masuk  ke  tahap  pembuatan soal, formulir dalam Google formulir harus diatur  agar  bisa  digunakan  sebagai  media evaluasi.  Pengaturan  ini  harus  dilakukan sebab Google formulir sejatinya dikembangkan  untuk  mengumpulkan  data survei. Untuk mengatur formulir, masuklah  ke  bagian  setelan  atau setting . Pada  bagian  setelah  terdapat  tiga  menu, yaitu  umum,  presentasi,  dan  kuis.  Bagian kanan  atas  terdapat  tombol  simpan  untuk menyimpan  pengaturan  dan  tombol  silang (X) untuk kembali ke laman awal.
Setingan  umum  digunakan  untuk mengatur  saat  responden,  dalam  hal  ini peserta  didik  yang  akan  mengerjakan evaluasi,  pada  awal  masuk  ke  formulir. Pada  bagian  ini  terdapat  empat  menu. Pertama,  kumpulkan  alamat  email.  Jika menu ini dicentang maka setiap siswa yang akan mengerjakan soal di Google formulir harus memasukkan alamat emailnya terlebih  dahulu.  Jika  tidak  memasukkan alamat email maka peserta didik tidak bisa
mengerjakan  soal  evaluasi.  Kedua,  batas ke  1  tanggapan.  Jika  menu  ini  diaktifkan maka  satu  alamat  email  atau  satu  akun Google  hanya  bisa  digunakan  untuk  satu kali mengerjakan soal. Ketiga, edit setelah mengirim.  Menu  ini  memberikan  akses kepada  peserta  didik  untuk  mengubah jawabannya  setelah  mengirimnya.  Untuk evaluasi  pembelajaran  sebaiknya  menu  ini dinon-aktifkan. Terakhir, menu lihat diagram  dan  respons  tes.  Jika  menu  ini diaktifkan  masa  peserta  didik  dapat melihat  hasil  evaluasi  pembelajaran  dari peserta  didik  lain  yang  sudah  terlebih dahulu mengirimkan jawaban.
Setting presentasi secara umum digunakan  untuk  mengatur  tampilan  soal pada  formulir.  Pada  bagian  ini  terdapat tiga  menu,  yaitu  aktifkan  bilah  kemajuan, acak urutan pertanyaan, dan tampilkan link untuk  menyerahkan  tanggapan  lain.  Menu acak urutan pertanyaan sebaiknya diaktifkan  agar  pertanyaan  dapat  di  acak secara  otomatis  oleh  sistem.  Sehingga peserta  didik  satu  dengan  yang  lain  tidak mengerjakan soal  yang sama dalam waktu yang  bersamaan.  Sedangkan  untuk  menu tampilkan link untuk menyerahkan tanggapan  bisa  digunakan  jika  memang soal  evaluasi  mengharuskan  melampirkan sebuah file yang besar, seperti video.
Setting kuis digunakan untuk menjadikan formulir sebagai media membuat kuis. Dalam evaluasi pembelajaran dengan media Google formulir, setting ini  yang  akan  digunakan.
Dalam setting ini terdapat tiga menu, yaitu jadikan  ini  sebagai  kuis,  opsi  kuis,  dan responden  dapat  melihat.  Untuk  membuat media  evaluasi  pembelajaran  maka  menu "jadikan ini sebagai kuis" harus diaktifkan. Jika tidak maka guru tidak dapat membuat kunci jawaban dan bobot penyekoran soal. Menu  opsi  kuis"  berkaitan  dengan  rilis nilai  hasil  evaluasi.  Jika  ingin  nilai langsung  keluar  begitu  peserta  didik mengirim jawaban maka beri centang pada opsi  "segera  setelah  setiap  pengiriman".
Tetapi  jika  guru  ingin  menganalisis  nilai terlebih  dahulu  sebelum  diketahui  oleh peserta didik, guru hanya perlu mengaktifkan opsi "nanti setelah peninjauan  manual".  Sedangkan  untuk menu  "responden  dapat  melihat"  terdapat tiga  opsi,  yaitu  pertanyaan  tak  terjawab, jawaban  yang  benar,  dan  nilai point .  Jika setiap  opsi  dicentang  maka  setelah mengirim  jawaban  peserta  didik  dapat melihat  analisis  dari  soal  dan  jawaban yang sudah mereka kirim.
Setelah  pengaturan  awal  formulir selesai dilakukan maka guru dapat kembali pada halaman  awal  Google  formulir.  Pada halaman  awal  ketik  kalimat  pertanyaan. Setelah  itu  pilihlah  bentuk  pertanyaannya. Google  formulir menawarkan  beberapa jenis  pertanyaan,  seperti  jawaban  singkat, paragraf,  pilihan  ganda,  kotak  centang, atau  skala  linear.  Jenis  yang  disarankan untuk membuat media evaluasi pembelajaran  adalah  jawaban  singkat, paragraf,  atau  pilihan  ganda.  Untuk pertanyaan  pertama  pada  formulir  sebagai media  evaluasi  pembelajaran  sebaiknya adalah  nama  dan  kelas  peserta  didik dengan  jenis  pertanyaan  jawaban  singkat sehingga  memudahkan  dalam  merekap hasil evaluasi.
Guru juga dapat membuat variasi soal dengan menyisipkan gambar dalam pertanyaan  menggunakan  menu  " image " bada  bagian  kanan  soal.  Gambar  dapat dipilih  dari file yang  dimiliki  pada smartphone atau komputer yang digunakan  saat  membuat  soal  tersebut. Setelah  dipilih,  gambar  haruslah  diunggah ke  Google  formulir.  Gambar  juga  bisa disisipkan  pada  opsi  jawaban  dengan metode  yang  sama.  Sebenarnya  jika  ingin menyisipkan video,
Google telah menyediakannya  juga,  sayangnya  video tidak  bisa  menyatu  dengan  soal  sehingga jika setting acak  soal  diaktifkan  maka video  akan  teracak  oleh  sistem  dan terpisah dari soal di bawahnya.
Untuk membuat  pertanyaan baru, klik menu  bergambar  "tambah"  pada  bagian kanan  laman  jika  membuat  formulir  dari komputer  atau  pada  bagian  bawah  laman jika membuatnya
menggunakan
smartphone . Jika ingin mengedit pertanyaan  cukup  meletakkan  kursor  pada soal  dan  mengekliknya  dua  kali.  Apabila setting pada  presentasi  untuk  acak  soal telah diaktifkan, sebaiknya dalam pembuatan  soal  jangan  diberi  nomor. Sebab  jika  diberi  nomor  soal,  saat  peserta didik  mengakses  formulir  maka  nomor soal  akan  muncul  secara  acak  dan  justru akan mengacaukan tampilan.
Begitu  soal  selesai  dibuat  tahap berikutnya  adalah  membuat  opsi  jawaban. Tuliskan  opsi  jawaban  pada  kolom  yang tersedia di bawah pilihan jenis pertanyaan. Selanjutnya  “pilih  jawaban  yang  benar” pada  bagian  kiri  bawah  pertanyaan.  Pada bagian  ini  guru  dapat  membuat  kunci jawaban  dan  menentukan  skor  dari pertanyaan jika dijawab dengan benar. Jika ingin menampilkan opsi secara acak, maka masuk  ke  menu setting atau  pengaturan yang  disimbolkan  dengan  tiga  titik  di bagian  kanan  bawah  opsi  jawaban, kemudian  aktifkan  menu  acak  opsi.  Sama halnya  dengan  pertanyaan,  jika  pilihan "acak  opsi"  diaktifkan  maka  sebainya jangan menuliskan abjad opsi (A, B, C, D, E) pada depan opsi.

## Gambar 2. Tampilan pembuatan soal dalam Google formulir
Adapun  cara  untuk  membagikan  soal pada Google  formulir adalah  dengan  klik menu “kirim”. Sebelum mengirim formulir guru dapat melihat bentuk soal dengan klik
menu  “pratinjau”.  Jika  soal  sudah  sesuai maka  bisa  klik  menu  “kirim”. Google formulir dapat  dikirim  dalam  tiga  metode, yaitu email, link , dan html . Jika menggunakan metode email, maka formulir  akan  dikirimkan  ke  alamat  email yang sudah ditentukan. Jika menggunakan link maka formulir akan dibagikan dengan mengopi link formulir. Link ini  dapat dibagikan ke peserta didik melalui aplikasi whatsapp atau line . Metode html digunakan  untuk  memasang  formulir  pada blog atau website .

## Gambar3. Tampilan soal yang dibuat dengan Google formulir
Peserta  didik  yang  akan  mengerjakan evaluasi  secara  Online  dapat  mengakses soal  melalui link yang  sudah  dibagikan. Formulir  pada  Google  formulir  dapat diakses melalui smartphone atau komputer yang  terhubung  dengan  jaringan  internet. Untuk menjawab pertanyaan pilihan ganda, peserta didik cukup mengeklik opsi jawaban  yang  dipilih.  Jika  pertanyaannya esai  atau  jawaban  singkat,  peserta  didik cukup  mengeklik  kolom  jawaban  dan
mengetikkan  jawabannya.  Setelah  soal selesai dikerjakan, peserta didik harus klik menu  “kirim”  agar  jawabannya  masuk  ke aplikasi.  Jika  pada setting kuis  diaktifkan rilis  nilai  begitu  dikirim,  maka  nilai evaluasi  pembelajaran  akan  langsung keluar setelah nilai dikirim.
Guru dapat memantau jawaban peserta didik pada menu “tanggapan”. Pada menu ini, guru sebagai admin dari formulir yang digunakan sebagai media evaluasi pembelajaran  dapat  mengetahui  berapa jumlah peserta didik yang sudah mengirim jawaban.  Pada  menu  tanggapan,  admin dapat  mengetahui  (1)  nama  peserta  didik yang  sudah  mengirimkan  jawaban  ,  (2) nilai  dari  masing-masing  peserta  didik yang sudah mengirim jawaban, (3) sebaran jawaban dari opsi pada setiap soal, dan (4) grafik  nilai  seluruh  peserta  didik  yang sudah mengirimkan jawaban. Hasil tanggapan  juga  dapat  diunduh  dalam bentuk Excel.
Agar  soal  evaluasi  yang  dibuat  pada
Google  formulir  terjamin  kerahasiaannya, maka  admin  dapat  membatasi  akses  pada soal  tersebut.  Untuk  mengatur  tampilan formulir  ini,  admin  dapat  masuk  ke  menu tanggapan  lalu  pilih  menu  "menerima tanggapan".  Jika  menu  tersebut  diaktifkan maka  formulir  sebagai  media  evaluasi pembelajaran dapat diakses, jika dimatikan maka  formulir  tersebut  tidak  bisa  diakses.
Saat menu "menerima tanggapan"
dimatikan, admin dapat menulis pesan bagi peserta  didik  yang  mengakses  formulir tersebut. Misalnya, "Anda dapat mengerjakan  soal  ulangan  ini  pada  hari Selasa,  tanggal  25  Maret  2018 pada pukul 12.00  WIB  sampai  dengan  pukul  14.00
WIB.

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa tersusunnya evaluasi pembelajaran berbasis  Google  formulir  pada  mata pelajaran Sejarah dengan tingkat kelayakan  berdasarkan  penilaian  ahli materi diperoleh persentase sebesar 79,8%
termasuk  kategori  layak,  penilaian  ahli media  diperoleh  persentase  sebesar  78,5% termasuk  kategori  layak,  penilaian  ahli pembelajaran  dengan  persentase  sebesar 86,3%  termasuk  kategori  sangat  layak. Hasil uji coba terbatas hasil yang diperoleh persentase  sebesar  83,6  %  termasuk kategori  sangat  layak.  Hasil  uji  coba  luas diperoleh persentase sebesar 78,7% termasuk  kategori  layak.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  Google  formulir layak  digunakan  sebagai  media  evaluasi pada pembelajaran sejarah

## Evaluasi Media
Pemanfaatan  Google  formulir  sebagai media  evaluasi  pembelajaran  sebenarnya tidak banyak mengalami kesulitan. Pengembangan aplikasi besutan Google ini juga tidak rumit dan sangat sederhana. Jika dibanding dengan aplikasi evaluasi pembelajaran  model  CBT  yang  lain, Google  formulir  jauh  lebih  praktis  karena tidak  perlu  meng- instal software .  Google formulir  juga  dapat  diakses  di  segala tempat  selama  memiliki  jaringan  internet. Sayangnya  pengembangan  awal  Google formulir sebagai media untuk mengumpulkan  data  survei  dan  kuesioner menyebabkan munculnya keterbatasan jika aplikasi  ini  dimanfaatkan  sebagai  media evaluasi pembelajaran.
Media  evaluasi  pembelajaran  yang dikembangkan  dengan  Google  formulir belum  bisa  dilakukan  pembatasan  waktu pengerjaan  soal.  Pada  umumnya  aplikasi CBT mempunyai penunjuk waktu mengerjakan  soal  yang  berjalan  mundur, sehingga  peserta  didik  mengetahui  sisa waktu  yang  dimiliki  untuk  menyelesaikan tes tersebut. Pada media evaluasi pembelajaran  yang  dikembangkan  dengan Google  formulir  belum  terdapat  menu tersebut..  Admin  hanya  bisa  membatasi waktu akses terhadap soal tersebut.
Kelemahan  kedua  adalah  tidak  ada menu  untuk  menandai  soal  mana  yang sudah  dikerjakan,  belum  dikerjakan,  atau sudah  dikerjakan  tapi  masih  ragu-ragu.
Cara  untuk  menyiasati  kelemahan  ini adalah mengaktifkan menu "wajib dijawab"  pada  setiap  soal.  Saat  menu  ini aktif  maka  saat  peserta  didik  akan mengirim  jawaban  dan  terdapat  soal  yang belum dijawab, formulir tidak bisa dikirim sehingga  peserta  didik  harus  mengecek satu per satu soal yang tersedia.
Dalam penelitian ini, peneliti menemukan  dua  kelemahan  tersebut. Sebenarnya  kelemahan  tersebut  dapat diatasi  dengan  mengintegrasikan  Google formulir  dengan website . Website tersebut dapat  di- setting dengan  tampilan  seperti pada  laman  untuk  UNBK.  Jika  ingin mengerjakan  soal  peserta  didik  harus mengisi  token  terlebih  dahulu  sehingga soal menjadi lebih terjaga kerahasiaannya.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa penggunaan Google formulir sebagai  alat  evaluasi  pada  pembelajaran sejarah  di  SMA  N  1  Prambanan  lebih efektif dan efisien dibanding dengan media konvensional  seperti  kertas.  Bagi  guru pembuatan  media  evaluasi  pembelajaran dengan Google formulir cukup mudah dan lebih  efisien,  baik  dari  segi  biaya,  waktu, maupun  tenaga.  Bagi  peserta  didik melakukan  evaluasi  pembelajaran  dengan media Google formulir juga lebih menarik dan menyenangkan. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa evaluasi pembelajaran yang dilakukan
menggunakan  media Google  formulir layak  digunakan  sebagai  media  evaluasi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Admin  Google.  2018. G  suite  by  Google cloud,  formulir .  Diakses  pada http://www.google.com/intl/id/for m/about/ pada  tanggal  20  Maret 2018.
Dune, Richard. 1996. Pembelajaran
Efektif (terjemah) . Jakarta:
Grasindo.
Tatik  Sutarti.  2017. Kiat  Sukses  Meraih Hibah  Penelitian  Pengembangan. Yogyakarta: Deepublish.
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 tahun 2003. Zaenal Arifin. 2009. Evaluasi Pembelajaran:  Prinsip,  Teknik, Prosedur . Bandung: Remaja
Rosdakarya.