ISSN: 2657- 0777 (print), 2723-2751 (online)
Volume 3 | Nomor 1 | Juni 2022 | Hal 1-14 Copyright © 2022 | Jurnal Vox Dei | STT Ekumene Jakarta https://jurnal.sttekumene.ac.id

## UPAYA-UPAYA SUPERVISI DALAM MEMONITORING KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DI SEKOLAH
Wadison Petrus 1 ; Talizaro Tafonao 2 ; Agiana Her Visnhu Ditakristi 3 Sekolah Tinggi Teologi REAL Batam 1,2,3
Batam, Indonesia
Correspondence : Wadisonpetrus15@gmail.com
Submitted: November 24, 2021               Revised: February 04, 2022
Accepted: April 21, 2022

## ABSTRAK
Tujuan penulisan artikel ini adalah melihat sejauhmana keefektifan yang dilakukan oleh supervisi  dalam  memonitoring  kinerja  guru  Pendidikan  Agama  Kristen  di  Sekolah.  Pokok persoalan  yang  mendasar  dalam  tulisan  ini  adalah  peneliti  masih  menemukan  beberapa  guru Pendidikan  Agama  Kristen  yang  belum  menjalankan  tugasnya  dengan  maksimal  berdasarkan aturan yang berlaku. Selain masalah tersebut, para guru-guru belum memiliki kedisplinan dalam kerja sebagaimana yang dijelaskan dalam artikel. Berdasarkan pokok persoalan itu, maka tugas supervisi berupaya menjalankan fungsinya sebagaimana yang telah dijelaskan dalam artikel ini. Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  kajian  ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif.  Hasil yang didapatkan menunjukkan bahwa dengan melakukan observasi, pengarahan, pembinaan dan pengecekan  administrasi,  sangat  berdampak  positif  dalam  mendukung  kinerja  guru  di  sekolah serta  lebih  tertata  dalam  mengemban  tugas  dan  melakukan  tanggung  jawabnya  sesuai  dengan tupoksi  yang  diembannya.  Dengan  demikian  bahwa  tugas  supervisi  dalam  memonitoring membuat tidak adanya guru yang terabaikan dan mengabaikan setiap tugasnya.
Kata kunci: guru; monitoring; pendidikan Kristen; sekolah; supervisi

## ABSTRACT
The  purpose  of  writing  this  article  is  to  see  the  effectiveness  of  supervision  in monitoring  the  performance  of  Christian  Religious  Education  teachers  in  schools.  The  basic problem in this paper is that researchers still find some Christian Religious Education teachers who  have  not  carried  out  their  duties  optimally  based  on  the  applicable  rules.  Based  on  the subject  matter,  the  task  of  supervision  seeks  to  carry  out  its  functions  as  described  in  this article.  The  research  method  used  in  this  study  is  a  qualitative  research  method.  The  results obtained in this paper show that by observing, directing, coaching and checking administration, it has a very positive impact on the performance of teachers in schools and is more organized in carrying  out  their  duties  and  carrying  out  their  responsibilities  in  accordance  with  the  main tasks  they  carry  out.  Thus,  it  seems  that  there  are  no  teachers  who  are  neglected  and  who neglect each of their duties.
Keywords: teacher; monitoring; Christian education; school; supervise

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan supervisi telah tertuang pada Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 yakni Aparatur Sipil Negera (ASN). Selanjutnya dapat dilihat dalam peraturan Presiden Nomor  83  Tahun  2015  tentang  Kementerian  Agama  Nomor  9  Tahun  2019  berkaitan dengan  instansi  kerja  vertikal  Kementerian  Agama.  Berdasarkan  peraturan  tersebut maka  tanggung  jawab  yang  dilakukan  oleh  supervisi  adalah  turut  melihat  dan mengawasi setiap ajaran baru di setiap sekolah-sekolah. Pernyataan ini juga dibenarkan oleh  Iskandar  dan  Wibowo  bahwa  tugas  utama  supervisi  adalah  memberi  solusi terhadap  setiap  persoalan  yang  ada  dalam  pembelajaran  (Iskandar,  2016).  Dengan melihat tuntutan tersebut, maka hendaknya para supervisi ini melakukan pekerjaannya dengan maksimal demi mewujudkan kinerja guru yang akuntabel.
Berkaitan  dengan  kegiatan  pelaksanaan  pembelajaran  selama  covid-19,  para pendidik  melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan  mengikuti  aturan/protokol kesehatan.  Sebelum  adanya  covid-19  para  supervisi  melakukan  monitoring  serta pembinaan  dengan  cara  konvensional,  yaitu  mengujungi  sekolah-sekolah,  namun aktifitas tersebut menjadi berubah sejak adanya pandemi Covid-19 dalam melaksanakan tugas.  Bahkan  bukan  hanya  itu,  berdasarkan  pengalaman  penulis  selama  menjadi pengawas  pendidikan  agama  Kristen  di  Kota  Batam,  kegiatan  supervisi  ini  tidak menunjukkan  usaha  yang  maksimal  dalam  memantau  kegiatan  guru-guru  di  sekolah. Tetapi  dengan  berbagai  usaha  dan  upaya  serta  kerjasama  yang  dilakukan  oleh supervisor, sehingga pengarahan kepada guru-guru pendidikan Agama Kristen di Kota Batam dapat dilaksanakan dengan tatap muka. Sekalipun masih dalam darurat covid-19. Menurut  Takhlishi  supervisi  memiliki  tanggung  jawab  dalam  melaksanakan  tugas apapun kondisinya (Takhlishi, 2019) termasuk pandemi.
Selanjutnya,  kegiatan  supervisi  dalam  memonitoring  memiliki  berbagai  aspek, yaitu memperbaiki segala sesuatu berkaitan dengan unsur yang dilaksanakan oleh guru- guru  pendidikan  agama  Kristen  di  Kota  Batam.  Tetapi  ironisnya  dalam  melaksanakan tugas tersebut banyak persoalan yang ditemukan. Salah satu persoalan yang ditemukan oleh  peneliti  di  lapangan,  yaitu  kelengkapan  guru  yang  belum  terintegrasi  dengan program tahunan, semester, kalender akademik, silabus, jadwal, RPP yang belum linier dengan  kurikulum  dan  analisis  standar  komulatif  penilaian.  Selain  persoalan  itu,
Nurwati  mengungkapkan  bahwa  sering  kali  para  guru  baru  mempersiapkan kelengkapannya setelah ada informasi bahwa ada kunjungan dari supervisi, tetapi pada hari sebelumnya tidak ada, sehingga tidak jarang para supervisi melakukan monitoring dengan  diam-diam  tanpa  memberitahukan  terlebih  dahulu  kepada  guru.  Akibatnya banyak guru belum memiliki kesiapan secara administrasi dalam mengajar (Nurhayati, 2021)  sebagaimana  yang  sudah  diungkapkan  oleh  peneliti  di  atas.  Dengan  melihat persoalan tersebut, maka para supervisi ini diharapkan melaksanakan tugasnya dengan penuh tanggung jawab demi memaksimalkan kegiatan para guru-guru di sekolah (Petrus & Tafonao, 2021)
Berdasarkan temuan ini, peneliti melihat bahwa kekurangan yang dimiliki oleh guru-guru pendidikan agama Kristen sangat berdampak pada kemampuan (kompetensi) pada saat menyelenggarakan kegiatan remedial (perbaiki) seperti penilain tugas, harian, sikap,  pengetahuan  dan  lain  sebagainya.  Semua  kegiatan  ini  telah  diatur  oleh Permendikbud  No.  65  Thahun  2013  tentang  penyusunan  perangkat  pembelajaran, seperti silabus dan RPP yang mengacu pada standar isi  (Sumargo, 2021).
Berdasarkan  persoalan  itu,  maka  Sutana  mengingatkan  bahwa  setiap  supervisi memiliki  tugas  yakni  melakukan  evaluasi  terhadap  kinerja  para  guru  pada  saat melakukan proses pembelajaran, agar aktifitas tersebut dapat bermanfaat kepada siswa (Sartana,  2020).  Artinya  para  pendidik  dapat  memaknai  setiap  pembelajaran  untuk dijadikan sebagai ajang dalam membentuk kompetensi dan pebaiki pada kualitas peserta didik  (Sopian,  2016).  Selain  itu,  terjadi  pada  aspek  monitoring.  Peneliti  mengamati bahwa aspek monitoring berdampak besar atau berngaruh pada setiap kemampuan para guru.  Misalnya  guru  harus  memiliki  kemampuan  dalam  mempersiapkan  setiap  soal ujian yang diujikan kepada peserta didik.
Persoalan selanjutnya adalah masih ada guru yang berlatar belakang bidang studi lain  yang  jadikan  sebagai  guru  pendidikan  agama  Kristen  di  sekolah.  Kasus-kasus seperti  ini  sangat  tidak  sesuai  dengan  peraturan  dan  kompetensi  secara  linieritas  atau disiplin  ilmu  yang  dimiliki  oleh  pendidik.  Berdasarkan  teori  yang  dibangun  oleh Nurfuadi  mengatakan  salah  satu  syarat  menjadi  guru  adalah  memiliki  latar  belakang akademik  yang  dibuktikan  dengan  ijazah  (Nurfuadi,  2019),  hal  ini  juga  yang  tertuang dalam  Undang-Undang  No.  14  tahun  2005  memprasyaratkan  bahwa  guru  di  semua
jenjang pendidikan haruslah memiliki kualifikasi akademik minimal S1 atau D4. Oleh karena  itu  kehadiran  supervisi  dalam  mengarahkan  para  guru-guru  pendidikan  agama Kristen  sangat  penting,  supaya  guru-guru  tersebut  melaksanakan  tugas  dengan  baik sebagaimana penjelasan sebelumnya.
Permasalahan pembelajaran di masa Covid-19, guru-guru diwajibkan mengikuti protokol  kesehatan  dengan  diingatkan  dan  diarahkan  oleh  para  supervisi  berdasarkan peraturan  yang  diedarkan  oleh  pemerintah  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  selama pandemi.  Menurut  hemat  Tefbana  dan  Kia  bahwa  dimasa  pandemi  ini  para  guru pendidikan agama Kristen salah satu unsur penting dalam menyelesaikan setiap problem pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  menyesuaikan  segala  sesuatu termasuk  kurikulum,  metode,  strategi  dan  media      (Tefbana  &  Kia,  2020).  Dengan situasi seperti ini, maka para guru pendidikan agama Kristen dituntut untuk melakukan suatu  perubahan  dalam  setiap  proses  pembelajaran  dengan  cara  adalah  meningkatkan kreatif, inovatif dan komunikatif dalam menuanaikan tugas sebagai pengajar. Jika para pendidik  mengalami  suatu  masalah  (kendala)  pada  saat  mengajar  siswa,  maka  segera dilakukan  evaluasi  demi  membantu  peserta  didik  lebih  baik.  Salah  satu  cara  dalam mengatasi  kesulitan  belajar  menurut  Permadi,  yaitu  memastikan  media  pembelajaran yang digunakan dapat mendukung proses pembelajaran di kelas (Permadi, 2021).
Ada  beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  telah  membahas  tentang  penelitian ini.  Salah  satunya  adalah  Nurohiman,  (2016)  dengan  judul  “Supervisi  Akademik  oleh Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru”  yang  mendeskripsikan  bahwa supervisi  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dapat  meningkatkan  kualitas  pekerjaan guru. Selanjutnya penelitian Rina Karyati, (2020) “Monitoring dan Evaluasi Supervisi Akademik  Sebagai  Upaya  untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Kepala  Sekolah  Binaan Kepengawasan  Kota  Malang”  yang  menyimpulkan  bahwa  hendaknya  kepala  sekolah dapat  meningkatkan  kinerjanya  dalam  melaksanakan  supervisi  akademik  secara konsisten.  Yang  terakhir  kajian  yang  dilakukan  oleh  Ratu  Vina  Rohmatika,  (2016) “Urgensi Supervisi Manajerial untuk Peningkatan Kinerja Sekolah” yang melihat bahwa supervisi  harus  memiliki  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  dalam  melaksanakan manajemen  dan  leadership.  Ketiga  penelitian  ini  sama-sama  membahas  betapa pentingnya  melaksanakan  kegiatan  supervisi  dalam  memantau  setiap  kinerja  guru.
Sedangkan  kajian  yang  diangkat  oleh  peneliti  adalah  upaya-upaya  supervisi  dalam memonitoring kinerja guru di sekolah.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut,  maka  setiap  guru  yang  ada  di  SMK/  SMA Negeri Batam diharapkan agar meningkatkan kompetensi dirinya melalui kegiatan yang dilakukan  oleh  setiap  supervisi.  Tujuan  supervisi  menurut  Astuti  adalah  untuk memberikan layanan dalam mengembangkan kegiatan belajar yang dilakukan oleh guru di sekolah (Astuti, 2017). Dengan melihat berbagai penjelasan tentang persoalan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu upaya-upaya apa saja yang  dilakukan  oleh  supervisi  dalam  memonitoring  kinerja  guru  Pendidikan  Agama Kristen selama pandemi.
Berdasarkan  rumusan  tersebut  maka  yang  menjadi  tujuan  penelitian  dalam artikel ini adalah melihat sejauhmana keefektifan yang dilakukan oleh supervisi dalam memonitoring kinerja guru pendidikan agama Kristen di sekolah.

## METODE
Tulisan  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Sugiyono mendefinisikan metode penelitian kualitatif adalah metode untuk meneliti setiap kondisi obyek  yang  almiah  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci  dalam  aktifitas tersebut (Sugiyono, 2016). Selain cara tersebut, peneliti melakukan observasi dan dialog langsung kepada setiap para pendidik di lapangan. Setelah melakukan kegiatan tersebut, kegiatan selanjutnya adalah peneliti mengkaji serta memperbanyak informasi berkaitan dengan topik yang dibahas serta menelusuri berbagai referensi yang mendukung analisis peneliti  (tidak  dalam  bentuk  angka)  (Danim,  2002).  Setelah  itu    melakukan  kajian analisis  dengan  memperbanyak  informasi,  mencari  hubungan  ke  berbagai  sumber, membandingkan, dan menemukan hasil atas dasar data sebenarnya (tidak dalam bentuk angka). Setelah itu, peneliti menggunakan berbagai sumber-sumber literatur baik artikel jurnal, buku dan bahan referensi lainnya yang dapat dipercayai untuk mendukung kajian peneliti.  Kemudian  peneliti  menganalisis  data  dan  mendeskripsikan  melalui  teknik analisis  data  dengan  beberapa  tahap,  yakni  mereduksi,  mengklarifikasikan, memverivikasi berkaitan dengan kajian dalam artikel ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pertemuan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  selama  tugas  sebagai pengawas, peneliti mendapatkan berbagai kesulitan dan permasalahan yang dialami oleh guru-guru.  Menurut  penulis  bahwa  kegiatan  ini  adalah  bagian  dari  tanggung  jawab seorang  supervisi  dalam  memonitoring  aktifitas  para  guru  khususnya  guru  Pendidikan Agama  Kristen  di  sekolah.  Karena  tugas  seorang  pengawas  atau  supervisi  menurut Suhartono  adalah  melakukan  pembinaan  dan  perbaiki  demi  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Lanjutnya  tanpa  adanya  supervisi  maka  tidak  akan  terjadi  perubahan dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  di  sekolah  (Suhartono,  2021). Artinya  bahwa  pada  dasarnya  guru-guru  sangat  membutuhkan  supervisi  dan pendampingan dari atasan dalam rangka mendorongnya untuk lebih profesional dalam mengejarkan tugasnya sebagai guru. Berdasarkan penjelasan dan pemahaman ini maka berikut  ini  penulis  menguraikan  beberapa  hal  yang  dilakukan  oleh  supervisi  dalam memonitoring kegiatan guru-guru Pendidikan Agama Kristen selama ini, antara lain:
1. Melakukan  obsevasi  kepada  guru.  Observasi  kelas  merupakan  kegiatan  yang dilakukan oleh supervisi untuk mengamati proses pembelajaran secara detail di kelas. Menurut  Suprayogo  dan  Tabroni,  mengamati  dan  mendengarkan  adalah  sebagai upaya  memahami  dan  mencari  bukti  terhadap  kejadian-kejadian  yang  terjadi dilapangan (Suprayogo & Tabroni, 2007). Tujuan observasi ini adalah untuk melihat apa saja kesulitan-kesulitan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Adapun  kegiatan  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  selama  menjadi  supervisi pendidikan agama Kristen, yaitu supervisi melihat apa saja usaha-usaha dan aktifitas guru  dan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  tersebut  serta  bagaimana menggunakan media yang tepat dalam mendukung proses pembelajaran yang sedang berjalan.  Selain  itu  dalam  pelaksanaan  observasi  ini  ada  beberapa  tahap  yang dilakukan,  yaitu  (1)  persiapan,  (2)  pelaksanaan,  (3)  penutupan,  (4)  penilaian  hasil observasi  dan  tindak  lanjut  setiap  kegiatan.  Berdasarkan  kegiatan  yang  sudah dilakukan,  maka  pengawasan  atau  supervisi  dapat  mengetahui  berbagai  problem yang  dihadapi  oleh  guru  di  lapangan  serta  kendala  dalam  mempersiapkan  segala perangkat dalam pembelajaran. Kegiatan seperti ini menurut hemat Supriyatna dapat mendorong  guru  untuk  memiliki  ketrampilan  dalam  mengajar  (Supriyatna,  2017).
Joni, dkk menambahkan bahwa peran pengawas dalam melakukan supervisi adalah meningkatkan kemampuan kerja guru dalam mengelola kelas di sekolah (Joni et al., 2016).
2. Melakukan  pengarahan.  Tujuan  pengarahan  yang  dilakukan  oleh  supervisi  adalah untuk  mengingatkan  setiap  guru  pendidikan  agama  Kristen  dengan  memaksimal kinerjanya  sesuai  dengan  peraturan  yang  berlaku,  serta  tidak  lupa  menerapkan protokoler kesehatan. Selain itu, dalam pengarahan yang dilakukan oleh supervisi ini meminta  kepada  setiap  guru  untuk  melakukan  inovasi  serta  mengadakan perkunjungan ke rumah siswa apabila ada yang mengalami kendala dalam mengikuti proses  pembelajaran  secara  online.  Hal-hal  yang  dilakukan  oleh  supervisi  dalam pengarahan  adalah  (1)  supervisi  memberi  strategi  dan  motivasi  dalam  pencapain pembelajaran,  (2)  mengingatkan  setiap  guru  tentang  misi  dan  visi  pendidikan,  (3) mengingatkan  setiap  guru  agar  mengkedepankan  komunikasi  antara  satu  dengan yang lain. Menurut Joni, dkk pengarahan yang dilakukan oleh supervisi kepada guru- guru  berfungsi  untuk  memantau  segala  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  dalam proses  pembelajaran.  Bila  terjadi  kesulitan  maka  supervisi  memberi  arahan  kepada setiap  guru  apa  saja  yang  harus  ditempuh  dalam  menyelesaikan  persoalan  tersebut, sehingga  proses  pembelajaran  berjalan  secara  efektif  dan  efesien  dalam  rangka mencapai tujuan sekolah (Joni et al., 2016).
3. Melakukan  pembinaan  terhadap  penggunaan  media.  Kegiatan  pembinaan  yang digunakan  oleh  peneliti  kepada  guru  pendidikan  agama  Kristen  adalah mengembangkan  media  dan  alat  bantu  dalam  pembelajaran.  Media  pembelajaran salah  satu  penunjang  dalam  proses  pembelajar  untuk  memudahkan  interaksi  antara guru  dan  siswa.  Selanjutnya  itu,  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  dalam mengajar  maka  para  guru-guru  tersebut  dapat  terlihat  kreatifitas,  inovatif  dan komunikatif  serta  mampu  meningkatkan  kompetensinya.  Hal  yang  sama  juga diungkapkan  oleh  Eliza  dan  Warlizasusi  mengatakan  pelaksanaan  supervis  dalam kegiatan  akdemik  dapat  meningkatkan  ketrampilan  para  guru  dalam  melaksanakan proses belajar mengajar (Eliza & Warlizasusi, 2021).
4. Melakukan pengecekkan tentang administrasi guru. Pengecekan administrasi dalam pembelajaran  sesuatu  yang  wajib  dilakukan  oleh  supervisi  kepada  guru.  Dengan
harapan  adalah  supaya  para  guru  dapat  mempersipkan  diri  sebaik  mungkin  dalam mengajar sehingga terhindar dari cara mengajar yang kurang efektif. Oleh karena itu perlu  memahami  setiap  mekanisme  dalam  perencanaan  pembelajaran  yang  sudah ditetapkan. Artinya bila guru menerapkan demikian maka para guru tidak mengalami kesulitan dalam menyampaikan bahan ajar (materi) yang sudah disusun berdasarkan kebutuhan  siswa  pada  saat  itu.  Hal-hal  yang  dilakukan  oleh  penulis  dibagian  ini adalah mengecek tentang: (1) program tahunan (2) semester (3) silabus (4) rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  (5)  kalender  pendidikan  (6)  jadwal  (7)  agenda harian/jurnal  (8)  daftar  nilai  (9)  KKM  (10)  daftar  hari  pertatap  muka.  Dengan pengecekan  seperti  ini,  peneliti  melihat  para  guru  memiliki  tanggung  jawab  yang cukup signifikan dan mendaptkan hal-hal baru berkaitan dengan pelaksanaan tugas di sekolah.  Selain  itu,  guru-guru  merasa  terbantu  ketika  supervisi  memberi  berbagai masukan terhadap peningkatan budaya mutu dalam pekerjaan.

## Hakikat Supervisi dalam memonitoring
Kata  supervise  diambil  dari  dua  kata  yakni  super  dan  visio,  yang  artinya  adalah atas  dan  penglihatan.  Dengan  demikian  supervisi  dapat  dartikan  sebagai  penglihatan dari  atas.  Pengertian  seperti  ini  merupakan  kiasan  yang  menggambarkan  suatu kedudukan  (posisi)  yang  berkedudukan  lebih  tinggi  daripada  yang  dilihat.  Menurut Harahap  bahwa  supervisi  sering  ditafsirkan  sebagai  “ supervision  of  instructio ”,  dalam bahasa Indonesia supervisi pengajaran (Harahap, 1993). Sedangkan kata monitoring di dalam bahasa inggris yaitu pengawas. Kata ini selalu dikaitkan dengan capaian dalam pembelajaran.  Sebab  konsep  monitoring  memiliki  arti  yang  lebih  luas,  karena  setiap para  ahli  yang  mengkajinya  mempunya  maksud  yang  berbeda-beda,  namun  tujuannya sama.
Hawana mendefinisikan bahwa monitoring adalah suatu kegiatan yang dipikirkan jauh  sebelumnya  untuk  melihat  suatu  keadaan  objek  yang  sedang  dipantau  (Hawana, 2020).  Sedangkan  menurut  Nugraha  monitoring  yakni  untuk  mengumpulkan  berbagai informasi  berkaitan  dengan  program  yang  sudah  ditetapkan.  Selain  itu  evaluasi merupakan  penilaian  pencapaian  tujuan  atau  pengungkapan  kinerja  guru  untuk
memberikan  umpan  balik  demi  peningkatan  kualitas  pekerjaan  yang  akan  mendatang (Nugraha, 2018).
Berdasarkan penjelasan tersebut di atas, peneliti melihat bahwa melalui kegiatan kepengawasan  ini  dapat  mengetahui  apakah  rencana  yang  sudah  rencanakan sebelumnya  khususnya  dalam  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  atau  tidak. Untuk  melihat  hal  ini  maka  supervisi  melakukan  proses  evaluasi  untuk  mengukur kesesuaian  dan  kelancaran  dalam  pelaksanaan  kegaiatan,  serta  ketercapaian  hasil berdasarkan  rencana  yang  sudah  ditetapkan  (Suwatno  &  Yuniarsih,  2016).  Itulah sebabnya Sayuti mengingatkan setiap para pengawas untuk melaksanakan kegiatannya dengan  baik  agar  melakukan  pembandingan  kinerja  secara  aktual  dengan  syarat  harus ada  tindakan  (Sayuti,  2018).  Harapnya  dalam  pelaksanaan  kegiatan  kepengawasan  ini sebaiknya ditingkatkan menjadi lebih efektif guna mendorong setiap guru meningkatkan kinerja  guru  menjadi  lebih  baik.  Dengan  demikian  maka  peran  supervis  ini  sangat penting  karena  tugas  dan  tanggung  jawab  supervisi  dalam  memonitoring  guru  adalah bagian yang tidak terpisahkan dari seluruh administrasi pendidikan.

## Tugas dan tanggung jawab dalam melakukan supervisi
Sebagai supervisi memiliki beban moral dalam memperlancar setiap kegiatan para pendidik  di  sekolah.  Oleh  karena  itu,  supervisi  sangat  perlu  memberi  motivasi, mengarahkan  dan  memperlengkapi  setiap  guru  secara  administrasi.  Tujuannya  adalah agar  seluruh  aktifitas  pembelajaran  di  sekolah  dapat  berjalan  dengan  baik.  Salah  satu cara  mengembangkan  kemampuan  guru  menurut  Karyati  yaitu  menekankan  pada komitmen,  kemauan  atau  motivasi.  Ketiga  poin  ini  menjadi  tanggung  jawab  supervisi dalam monitoring demi meningkatkan setiap kompetensi guru (Karyati, 2020).
Menurut  Mulyadi  tugas  dan  tanggung  jawab  supervisi  dalam  monitoring  adalah melaksanakan  pemantauan  kepada  setiap  guru  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  dan  administrasi  (Mulyadi,  2016).  Oleh  sebab  itu  Halimatussa mengharapkan  agar  dalam  melaksanakan  supervisi  tersebut  dapat  memberikan terobosan baru terhadap persoalan pendidikan serta memperbaiki kinerja para guru saat melakukan proses pembelajaran (Halimatussa et al., 2015).
Berdasarkan penjelasan ini maka peneliti mencoba menyusun beberapa hal yang menjadi tugas dan tanggung jawab supervisi dalam memonitoring para guru di sekolah, antara  lain  yaitu  (1)  membuat  perencanaan  (2)  menyiapkan  manajemen  (3)  menjadi pembimbing  (4)  menjadi  mediator  kepada  guru  (5)  memiliki  sikap  yang  tegas  dan disiplin.  Menurut  hasil  penelitia  yang  dilakukan  Sufyarma  Marsidin  pelaksanaan pengembangan  dan  pembinaan  guru  sangat  penting  dilakukan  demi  menghasilkan murid-murid yang berkualitas dan dapat bersaing dijenjang yang lebih tinggi (Sufyarma Marsidin, Elizar Ramli, 2019).

## Tujuan pelaksanaan dalam memonitoring pembelajaran
Dalam  pengamatan  peneliti  melihat  bahwa  tujuan  pelaksanaan  supervisi  secara umum  adalah  berupaya  bagaimana  cara  supaya  guru  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran  berjalan  dengan  baik  demi  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  secara efesien.  Berangkat  dari  pemahaman  tersebut  maka  Ametembun  menambahkan  bahwa salah satu tujuan pelaksanaan kegiatan supervisi yaitu membenahi seluruh proses belajar mengajar.  Artinya  supervisi  ini  tidak  hanya  memperbaiki  mutu  pengajar,  tetapi  juga membina pertumbuhan profesi guru dalam arti luar termasuk dalam pengadaan berbagai fasilitas  yang  mendukung  kelancaran  proses  belajar  mengajar  (Ametembun,  2007). Selain  itu  menurut  Halimatussa,  dkk  bahwa  pelaksanaan  supervisi  dapat  memberikan solusi  terhadap  setiap  masalah  yang  ada  serta  menindaklanjut  setiap  program  yang sudah ditetapkan sebelumnya (Halimatussa et al., 2015).
Berdasarkan  penjelasan  itu,  maka  ada  beberapa  tujuan  superviasi  dalam memonitoring  pembelajaran,  yaitu:  (1)  mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran  (2) mengetahui  proses  pelaksana  tatap  muka  (3)  mengetahui  sistim  evaluasi  dan  prestasi belajar  (4)  menilai  tugas  dan  tanggung  jawab  guru  dalam  mengajar  (5)  mengetahui faktor-faktor  yang  menghambat  pelaksanaan  pembelajaran  (6)  memberi  penilaian kinerja  guru  (7)  mengetahui  penggunaan  media  pembelajaran  dan  sarana  digital  yang digunakan  guru  (8)  mengidentifikasi  setiap  masalah  yang  timbul  dalam  pelaksanaan program sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  dalam  kajian  ini,  penulis  menyimpulkan  bahwa pelaksanaan  kegiatan  supervisi  dalam  memonitoring  kinerja  para  guru  Agama  Kristen merupakan hal yang urgen untuk dilakukan. Karena supervisi ini menyangkut masalah manajerial  dan  persoalan-persoalan  tentang  akademis.  Dengan  melihat  hal  itu  maka hendaknya supervisi memaksimalkan kinerjanya dalam memonitoring dan mengarahkan para  guru  untuk  meningkatkan  kinerjanya  dengan  sebaik-baiknya,  sehingga  upaya- upaya  yang  diterapkan  dilaksanakan  oleh  supervisi  dalam  memonitoring  kinerja  guru Pendidikan Agama Kristen ini dapat tercapai sebagaimana yang telah diuraikan dalam artikel  ini.  Hasil  yang  didapat  dalam  artikel  ini  menunjukkan  pelaksanaan  supervisi dalam  memonitoring  aktifitas  para  guru-guru  tersebut  memiliki  signifikan  dalam meningkatkan  kompetensi  dan  kinerja  guru.  Hal  ini  terlihat  dari  apa  yang  telah dilakukan  oleh  dalam  artikel  ini.  Oleh  karena  itu,  tulisan  ini  menjadi  sumbangsih pemikiran  baru  dalam  melihat  berbagai  aktifitas  dan  fonomena  yang  dialami  oleh supervisi  dalam  memonitoring    kinerja  para  guru-guru  serta  menjadi  kontribusi  baru kepada para peneliti selanjutnya dalam melanjutkan kajian dengan melihat dari berbagai sisi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ametembun. (2007). Supervisi Pendidikan Disusun Secara Berprogam . Suri.
Astuti, S. (2017). Supervisi Akademik Untuk Menigkatkan Kompetensi Guru Di Sd Laboratorium Uksw. Scholaria , 7 (1), 49–59.
Danim, S. (2002). Menjadi Peneliti Kualitatif Rancangan Metodologi, Presentasi, Dan Publikasi Hasil Penelitian Untuk Mahasiswa Dan Penelitian Pemula Bidang Ilmu Sosial, Pendidikan, Dan Humaniora . Remaja Rosdakarya.
Eliza, F., & Warlizasusi, J. (2021). Implementasi Pembelajaran Berbasis E-Learning Di Masa Pademi Covid 19 Dalam Meningkatkan Inovasi Guru. Joeai (Journal Of Education And Instruction) , 4 (1), 206–214.
Halimatussa, Diyyah, & Gumiandari, S. (2015). Analisis Problematika Pelaksanaan Supervisi Dalam Kegiatan Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Mii Purwawinangun Cirebon. Jurnal Of Islamic Education Management , 5 (1), 11–29.
Https://Syekhnurjati.Ac.Id/Jurnal/Index.Php/Jiem/Article/Download/8429/3900%0 a
Harahap, B. (1993). Supervisi Pendidikan . Damai Jaya.
Hawana. (2020). Monitoring Dan Supervisi Pengawas Dalam Meningkatkan Kinerja Kepala Sekolah Di Sdn No.014727 Perupuk Kecamatan Lima Puluh Kabupaten Batu Bara [Universitas Islam Negeri Sumatera Utara].
Http://Repository.Uinsu.Ac.Id/9888/1/Tesis Hawana Pdf.Pdf
Iskandar, D. Dan U. B. W. (2016). Peran Pengawas Pendidikan Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Smp Di Kabupaten Bima Provinsi Nusa Tenggara Barat. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , Vol.9 (No.2), 182.
Joni, S., Ar, D., & Ibrahim, S. (2016). Pelaksanaan Supervisi Manajerial Pengawas Sekolah Pada Sekolah Menengah Atas Swasta Di Kota Banda Aceh. Jurnal
Administrasi Pendidikan , 4 (1), 148–157.
Karyati, R. (2020). Monitoring Dan Evaluasi Supervisi Akademik Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Kompetensi Kepala Sekolah Binaan Kepengawasan Kota Malang. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. , 6 (3), 122–
132.
Mulyadi. (2016). Mengenal Supervisi Manajerial Dalam Lembaga Pendidikan. Jurnal Fikroh , 9 (6), 110–123.
Nugraha, S. (2018). Pelaksanaan Monitoring Dan Evaluasi (Monev) Terhadap Kinerja Guru Di Sman 1 Teunom Aceh Jaya . Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda
Aceh.
Nurfuadi. (2019). Manajemen Kompetensi Guru Dalam Peningkatan (R. Hadi & A. P.
Wartam (Eds.)). Stain Press.
Nurhayati. (2021). Implementasi Supervisi Akademik Pengawas Sekolah Sebagai Upaya Peningkatan Kinerja Guru Di Smp Negeri 3 Palopo . Institut Agama Islam Negeri Palopo.
Permadi, M. F. (2021). Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Matematika
Siswa Sekolah Dasar Di Masa Pandemi . Universitas Jambi.
Petrus, W., & Tafonao, T. (2021). Trik Dan Tips Pengawas Dalam Memonitoring Kinerja Guru Pendidikan Agama Kristen Selama Pandemi. Discreet: Journal
Didache Of Christian Education , 1 (2), 67–77.
Sartana. (2020). Upaya Meningkatkan Kompetensi Kepala Sekolah Dalam Melaksanakan Supervisi Akademik Melalui Metode Monitoring Dan Evaluasi Di Kabupaten Indragiri Hulu. Jurnal Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran) , 4 (2), 347–
355.
Sayuti, A. J. (2018). Manajemen Kantor Praktis (Cetakan Ke). Alfabeta.
Sopian, A. (2016). Tugas, Peran, Dan Fungsi Guru Dalam Pendidikan. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah , 1 (1), 88–97.
Https://Doi.Org/10.48094/Raudhah.V1i1.10
Sufyarma Marsidin, Elizar Ramli, T. A. N. (2019). Pembinaan Kompetensi Manajerial Dan Supervisi Kepala Sekolah. Jurnal Halaqah , 1 (4), 427–432.
Https://Doi.Org/10.5281/Zenodo.3522446
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D . Pt Alfabet.
Suhartono, B. (2021). Eksistensi Supervisi Pengawas Pembina Dimasa Pandemi Covid 19 Dalam Meningkatkan Standar Proses Di Smk Mustafa Lidah Tanah
Perbaungan. Cybernetics: Journal Educational Research And Sosial Studies , 2 (1), 51–61.
Sumargo. (2021). Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Menyusun Kelengkapan Mengajar Melalui In-House Training Pada Sd Negeri 06 Air Manjunto. Jurnal Abiwara , 2 (4), 63–76.
Suprayogo, I., & Tabroni. (2007). Metode Penelitian Sosial Agama . Remaja
Rosdakarya.
Supriyatna, U. (2017). Observasi Supervisi Kependidikan Terhadap Hasil Kompetensi Dan Kinerja Guru Dalam Kegiatan Belajar Mengajar Pada Guru Di Sd Negeri Setragalih Kecamatan Cibogo Kabupaten Subang Tahun 2016 Unang. Biormatika Jurnal Ilmiah Fkip Universitas Subang , 3 (1), 15–38.
Suwatno, & Yuniarsih, T. (2016). Sumber Daya Manusia . Alfabeta.
Takhlishi, A. (2019). Implementasi Supervisi Pendidikan Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Madrasah Aliyah Sunan Prawoto Pati. Jurnal Intelegensia , 6 (1), 72–85.
Https://Ejournal.Unisnu.Ac.Id/Ji/Article/Download/1667/Pdf
Tefbana, A., & Kia, A. D. (2020). Peningkatan Kinerja Guru Pendidikan Agama Kristen
Di Era Disrupsi Dan Pandemi. Jurnal Luxnos , 6 (2), 254–270.
Https://Doi.Org/10.47304/Jl.V6i2.60