## PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN PERTOLONGAN PERTAMA TERSEDAK DENGAN GOOGLE FORM DAN PHANTOM PADA ORANG TUA DI TK TAMAN SUKARIA TERHADAP KEMAMPUAN KELUARGA

## EFFECT OF FIRST AID HEALTH EDUCATION IN CHARACTER WITH GOOGLE FORM AND PHANTOM IN CHILDREN'S PRE-SCHOOL IN TAMAN SUKARIA KINDERGROUND ON FAMILY CAPABILITY
Endang Suartini, Kusniawati Poltekkes Kemenkes Banten Korespondensi: endingkalbar@gmail.com

## ABSTRACT
Choking is an emergency condition that must be quickly dealt with. Because, if left too long the body can experience a lack of oxygen (hypoxia) and result in death. In the United States in 2010,  data  on  710  cases  of  choking  occurred  in  children  under  4  years  of  age.  With  an incidence proportion of 11.6% occurring in children under 1 year of age, 36.2% occurring in children  aged  1  to  2  years,  and  29.4%  occurring  in  children  aged  2  years  (American Academy of Pediatrics; AAP, 2010). One way to increase knowledge about handling choking is to provide health education. This relates to the role of nurses as educators or educators or provides counseling. The purpose of knowing the difference in the average family's ability to use phantoms before and after health education was carried out on the handling of choking in parents at Taman Sukaria Kindergarten. The research method uses Pre Experimental with one  group  pretest-posttest  design . The  results showed  there  were  no significant  differences  between  parents'  knowledge  before  and  after  choking  first  aid  health education namely P-Value 0.323 (> α 0.05), while there were significant differences between parental  skills  before  and  after  health  education.  The  first  choke  is  P-value 0,000 (<α0,05). Suggestions There  is  an  effect  of  choking  first  aid  health  education  with  Google Form  and  Phantom  on  parents  at  Taman  Sukaria  Kindergarten  on family  skills  so  that  it  is hoped  that  this  research  can  be  used  as  a  competency  module  for  parents  to  do  the  first treatment of choking.

## Keywords: Health Education, Skills, Choking

## ABSTRAK
Tersedak merupakan kondisi gawat darurat yang harus cepat ditangani. Karena, bila dibiarkan terlalu  lama  tubuh  bisa  mengalami  kekurangan  oksigen  (hipoksia)  dan  mengakibatkan kematian.  Di  Amerika  Serikat  pada  tahun  2010  didapatkan  data  710  kasus  tersedak  terjadi pada  anak  usia  dibawah  4  tahun.  Dengan  persentase  kejadian  11,6%  terjadi  pada  anak  usia dibawah 1 tahun, 36,2% terjadi pada anak usia 1 hingga 2 tahun dan 29,4% terjadi pada anak usia  2  hingga  4  tahun  (American  Academy  of  Pediatric;  AAP,  2010).  Salah  satu  untuk meningkatkan  pengetahuan  tentang  penanganan  tersedak  yaitu  memberikan  pendidikan kesehatan.  Hal  ini  berkaitan  dengan  peran  perawat  sebagai educator atau  pendidik  atau memberikan  penyuluhan.  Tujuan  mengetahui  perbedaan  rerata  kemampuan    keluarga
menggunakan phantom sebelum  dan  sesudah  dilakukan  pendidikan  kesehatan  tentang penanganan tersedak pada orang tua di TK Taman Sukaria. Metode Penelitian menggunakan Pre  Eksperimental dengan one  group  pretest  posttest  design .  Hasil  Penelitian  menunjukan tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  pengetahuan  orang  tua  sebelum  dan  sesudah dilakukan pendidikan kesehatan pertolongan pertama tersedak yakni nilai P Value 0,323 (> α 0,05),  sedangkan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  keterampilan  orang  tua  sebelum dan  sesudah  dilakukan  pendidikan  kesehatan  pertolongan  pertama  tersedak  yakni  nilai  P Value 0,000 (< α0,05).  Saran Terdapat pengaruh pendidikan kesehatan pertolongan pertama tersedak dengan Google  Form  dan Phantom pada Orang tua di  TK Taman Sukaria terhadap keterampilan keluarga  sehingga diharapkan  penelitian ini  dapat  dijadikan  modul kompetensi untuk orang tua melakukan penanganan pertama tersedak.
Kata Kunci   : Pendidikan Kesehatan, Keterampilan, Tersedak

## PENDAHULUAN
Tersedak  merupakan  kondisi  gawat  darurat yang  harus  cepat  ditangani.  Karena,  bila dibiarkan terlalu lama tubuh bisa mengalami  kekurangan  oksigen  (hipoksia) dan dapat mengakibatkan kematian.
Tersedak  muncul  ketika  suatu  benda menyangkut di kerongkongan dan menghalangi sebagian jalan udara (Saubers, 2011  dalam  Rika  Puji  R.,  2014).  Tersedak adalah penyebab utama dari morbiditas dan mortalitas  anak,  khususnya  pada  anak  usia 3  tahun  atau  di  bawah  3  tahun.  Makanan, balon,  koin  dan  minuman  adalah  penyebab tersedak paling sering yang dapat menimbulkan luka bahkan kematian.
Beberapa  jenis,  bentuk  dan  ukuran  dari makanan  dan  minuman  dapat  berpotensi untuk meningkatkan kejadian tersedak pada anak ( American  Academy  of  Pediatrics, 2010).
Menurut  WHO  (2011)  dalam  jurnal Putri  Wulandari  (2018),  sekitar  17.537 kasus  tersedak  paling  sering  terjadi  pada anak  usia toddler (12-36  bulan).  Adapun penyebab  tersedak  dari  kejadian  ini  adalah 59,5%  karena  makanan,  31,4%  tersedak karena  benda  asing,  dan  sebesar  9,1% penyebab  tersedak  tidak  diketahui.  Di Amerika Serikat pada tahun 2010 didapatkan  data  710  kasus  tersedak  terjadi pada  anak  usia  dibawah  4  tahun.  Dengan persentase kejadian 11,6% terjadi pada anak usia  dibawah  1  tahun,  36,2%  terjadi  pada anak  usia  1  hingga  2  tahun  dan  29,4% terjadi  pada  anak  usia  2  hingga  4  tahun ( American  Academy  of  Pediatric ;  AAP, 2010). Berdasarkan penelitian yang diterbitkan  dalam Journal  Pediatric pada Juli  2013,  menunjukkan  bahwa  sekitar 12.435  anak-anak  atau  34  anak  per  hari dibawa  ke  ruang  gawat  darurat  karena tersedak.  Anak  usia  empat  tahun  paling
tinggi  persentasenya  yaitu  62%,  dan  anak usia  dibawah  satu  tahun  sebesar  38%. Urutan  teratas  makanan yang  dapat beresiko  menimbulkan  tersedak  adalah permen  yang bertekstur  keras  ( hard  candy ) 15,5%,  permen  lainnya  seperti  permen lunak  dan  permen  karet  menempati  urutan kedua  dengan  angka  kejadian  tersedak 12,8%.,  makanan  lainnya  adalah  daging (bukan  hotdog)  dan  tulang  dengan  masing- masing persentase adalah 12,20% dan 12%. Di  Indonesia  sendiri,  menurut  data  yang diperoleh dari RSUD dr  Harjono Ponorogo Kota  Semarang  tahun  2009  ditemukan kasus  tersedak  sebanyak  157  orang.  Kasus tersedak  ini  semakin  menurun  pada  tahun 2010 menjadi 112 orang.
Pada  dasarnya,  kasus  tersedak  ini dapat  ditangani  oleh  siapa  saja,  terutama keluarga  yang  memiliki  anak  balita. Keterampilan terhadap pertolongan pertama pada  anak  merupakan  langkah  selanjutnya yang  harus  dilakukan  oleh  orangtua  atau pengasuh. Karena, keterampilan yang cepat dari orangtua atau pengasuh sangat berpengaruh  terhadap  keselamatan  anak. Pengetahuan juga menjadi hal yang penting bagi  individu  yang  memiliki  anak  balita. Kurangnya  pengetahuan  akan  berdampak pada  perilaku  orang  tua  atau  pengasuh dalam  menangani  tersedak  pada  anak.  Bila perilaku  dalam  penanganan  tersedak  pada
anak  benar,  maka  anak  akan  terhindar  dari ancaman kematian, dan begitu pun sebaliknya.  Adapun  salah  satu  untuk meningkatkan pengetahuan tentang penanganan tersedak yaitu dengan memberikan  pendidikan  kesehatan.  Hal  ini berkaitan  dengan  peran  perawat  sebagai educator atau  pendidik.  Perawat  sebagai pendidik  dapat  memberikan  penyuluhan sehingga  terjadi  perubahan  perilaku  dari klien setelah dilakukan pendidikan kesehatan.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  oleh  Rika  Puji  Rahayu  (2014) tentang  pengaruh  pendidikan  kesehatan terhadap  tingkat  pengetahuan  orang  tua dalam  menangani  anak  tersedak  di  Desa Kedungsoka  Pulo  Ampel  Serang  Banten dengan jumlah responden 51 orang didapatkan hasil analisa bivariat menunjukkan  bahwa  tingkat  pengetahuan orang  tua  sebelum  diberikan  pendidikan kesehatan  adalah  cukup  sebanyak  56,9% dan  hasil  analisis  data  setelah  diberikan pendidikan  kesehatan  tingkat  pengetahuan orang  tua  adalah  baik  sebanyak  41,2%. Analisa  bivariat  dengan  menggunakan  uji Wilcoxon  Signed  Rank  Test diperoleh p- value sebesar 0,000 < α 0,005.
Sekolah Taman Kanak-Kanak Taman  Sukaria  Kota  Tangerang  dengan mempunyai  siswa sebanyak 32 anak usia 5
tahun  –  6  tahun..  Pada  survei  awal penelitian  yang  dilakukan  pada  bulan Febuari  2019,  menurut  hasil  wawancara yang peneliti lakukan pada salah satu  guru sekolah  tersebut  yaitu  tidak  ada  siswa mengalami  tersedak  dan  belum  ada  yang memberikan  pendidikan  kesehatan  tentang penanganan  tersedak  pada  orang  tua . Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  10 ibu,  didapatkan  data  awal  dari  8  orang  ibu yang  diwawancarai yang  mengatakan bahwa mereka mengetahui tentang
tersedak,  namun  pada  saat  ditanya  tentang pertolongan  pertama  jika  anak  tersedak,  1 dari  10  ibu  mengatakan  akan  menepuk- nepuk  punggung  anak,  2  dari  10  ibu mengatakan  akan  memberikan  minum  air putih yang banyak kepada anak agar benda asing tersebut dapat masuk ke kerongkongan, dan 1 dari 10 ibu mengatakan  akan  menepuk-nepuk  pundak anak  dan  memberikan  minum  air  putih kepada anak.
Tujuan untuk Menganalisis adanya pengaruh Pendidkan Kesehatan Pertolongan Pertama  Tersadak  dengan    Google  Form Dan  Phantom  Pada  Orang  tua  Di  TK Taman  Sukaria  Terhadap  Kemampuan Keluarga.  Adapun  tujuan  khusus  meliputi  : mengetahui  rerata  skore  pengetahuan  dan kemampuan keluarga menggunakan phantom dalam  penanganan  tersedak  pada
orang  tua    sebelum  diberikan  pendidikan kesehatan, mengetahui rerata skore pengetahuan  dan  kemampuan  keluarga menggunakan phantom dalam  penanganan tersedak pada  orang tua sesudah  diberikan pendidikan kesehatan, mengetahui perbedaan  rerata  kemampuan    keluarga menggunakan phantom sebelum dan sesudah  dilakukan  pendidikan  kesehatan tentang penanganan tersedak pada orang tua di TK Taman Sukaria.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis Pre Eksperimental dengan one  group  pretest posttest  design .    Penelitian  ini  tidak menggunakan kelompok pembanding namun  sudah  menggunakan  tes  awal sehingga  banyak  efek  atau  pengaruh pemberian  edukasi  pertolongan  pertama dapat  diketahui  secara  pasti.  Dalam penelitian  ini,  subyek  penelitian  terlebih dahulu  diberikan  tes  awal  ( prestest )  untuk mengetahui  sejauh  mana  kemampuan  dan keterampilan  awal  responden  sebelum diberikan Pendidikan Kesehatan pertolongan pertama tersedak, hanya melihat Google  Form saja    Setelah diberikan  tes  awal,  selanjutnya  kepada responden  tersebut  diberikan  perlakuan, yaitu  pendidika  kesehatan  pertolongan pertama  tersedak  dan  simulasi  dengan pantom. Setelah selesai diberikan
pendidikan  kesehatan  pertolongan  pertama tersedak  dan  simulasi  dengan panthom , selanjutnya  kepada  seluruh  responden diberikan tes akhir ( posttest ) untuk mengetahui  sejauh  mana    keluarga  mampu menggunakan phantom dalam  penanganan tersedak pada anak .
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah seluruh orang tua / keluarga  yang memiliki anak    di    TK  Taman  Sukaria    Kota Tangerang dengan jumlah sampel sebanyak 41  responden.  Uji  statistik  yang  dipilih tergantung  dari  skala  variabel  independen dan dependen yang digunakan. Oleh karena itu, peneliti menggunakan uji  statistik yaitu uji wilkoxon.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Distribusi  Frekuensi  Pengetahuan
Ibu  tentang  Penanganan  Tersedak pada Anak
Tabel  1.  Rerata  Skor  Pengetahuan Ibu Sebelum dan Sesudah Pendidikan Kesehatan tentang Penanganan Tersedak pada Anak Variabel Mean SD Min - Max Pengetahuan Sebelum Sesudah Perbedaan 7,7 8,0 36,1 1,5
1,0
5-10 6-10
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  rerata skor Pre-test pengetahuan  adalah  7,7 dengan standar deviasi 1,5 dan mengalami peningkatan  0,3  poin  pada  rerata  skor
Post-test pengetahuan  menjadi  8,0  dengan standar  deviasi  1,0.  Hasil  yang  diperoleh menggambarkan adanya peningkatan rerata pengetahuan ibu antara sebelum dan sesudah  dilakukan  pendidikan  kesehatan tentang penanganan tersedak pada anak
b. Kemampuan
Ibu tentang Penanganan Tersedak pada Anak Tabel.  2  Rerata  Skor  Keterampilan Ibu Sebelum dan Sesudah Pendidikan Kesehatan tentang Penanganan Tersedak pada Anak
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  rerata skor Pre-test keterampilan  adalah  4,5 dengan  standar  deviasi  2,6  dan  mengalami peningkatan  5  poin  pada  rerata  skor Post- test pengetahuan  menjadi  9,5  dengan standar  deviasi  1,4.  Hasil  yang  diperoleh menggambarkan  adanya  peningkatan  rerata keterampilan  ibu  antara  sebelum  dan sesudah  dilakukan  pendidikan  kesehatan tentang penanganan tersedak pada anak.
Tabel 3. Rerata Perubahan Skor Pengetahuan  Ibu  Sebelum  dan  Sesudah Pendidikan Kesehatan tentang Penanganan Tersedak pada Anak Variabel Mean SD Df Z P Value (Sig) Pengetahuan Pre-test 7,7 1,5 40 - 0,323 Pengetahuan Post-test 8 1,0 40 0,989 Variabel Mean SD Min - Max Keterampilan Sebelum Sesudah Perbedaan 4,5 9,5 5 2,6 1,4 0 – 10 4 – 10
Tabel  diatas,  diperoleh  nilai P  Value (Sig) sebesar 0,323 artinya pemberian pendidikan kesehatan  tidak  berpengaruh  terhadap pengetahuan ibu tentang penanganan tersedak pada anak.
Tabel 4. Perbandingan Rerata Perubahan Skor Keterampilan Ibu Sebelum dan Sesudah Pendidikan Kesehatan tentang Penanganan Tersedak pada Anak Variabel Mean SD Df Z P Value (Sig) Skor Keterampila n Pre-test 4,5 2,6 40 - 0,000 Skor Keterampila n Post-test 9,5 1,4 40 5,561
Berdasarkan  Tabel  4  diperoleh  nilai P Value (Sig) sebesar 0,000 dengan demikian pemberian  pendidikan  kesehatan  dapat berpengaruh  terhadap  keterampilan  ibu tentang penanganan tersedak pada anak. c. Keterampilan Ibu tentang
Penanganan Tersedak pada Anak
Tabel  5.  Rerata  Skor  Keterampilan  Ibu
Sebelum dan Sesudah Pendidikan Kesehatan
tentang Penanganan Tersedak  pada  Anak  Di  TK  Taman Sukaria Variabel Mean SD Min - Max Keterampilan Sebelum
Sesudah
Perbedaan 4,5 9,5
5 2,6 1,4
0 – 10 4 – 10
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  rerata skor Pre-test keterampilan  adalah  4,5 dengan  standar deviasi 2,6  dan  mengalami peningkatan  5  poin  pada  rerata  skor Post-
test pengetahuan  menjadi  9,5  dengan standar  deviasi  1,4.  Hasil  yang  diperoleh menggambarkan  adanya  peningkatan  rerata keterampilan  ibu  antara  sebelum  dan sesudah  dilakukan  pendidikan  kesehatan tentang penanganan tersedak pada anak.
Rerata  Skor  Pengetahuan  Keluarga Menggunakan Google Form dalam Penanganan Tersedak pada Orang Tua Hasil  penelitian  tentang  distribusi pengetahuan  orang  tua  tentang  pertolongan pertama  tersedak  menunjukkan  adanya peningkatan  skor  pengetahuan  sesudah dilakukan pendidikan kesehatan pertolongan  pertama  tersedak.  Hal  ini dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan rerata  skor Pre-test pengetahuan  7,7  dan meningkat  0,3  poin  pada  rerata  skor Post- test pengetahuan menjadi 8,0
Hal tersebut sesuai dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Dwi  Sumarningsih (2015),  yang  menunjukkan  peningkatan skor pengetahuan sesudah dilakukan edukasi  keluarga,  terjadi  peningkatan  skor pengetahuan  antara  sebelum  dan  sesudah dilakukan  edukasi  keluarga  dengan  rerata skor Pre-test 15,95 dan mengalami peningkatan 15,85 poin menjadi 31,80 pada rerata skor Post-test . Pengetahuan seseorang  bisa  meningkat  jika  didukung oleh  berbagai  faktor,  salah  satunya  adalah ketersediaan  alat  atau  fasilitas  yang  cukup seperti  informasi  yang  dibutuhkan  sesuai
dengan  masalah  yang  responden  belum ketahui.  Pemilihan  metode  pendidikan kesehatan akan  berpengaruh  terhadap keberhasilan  penelitian.  Pada  penelitian  ini menggunakan mobile application dikarenakan jumlah responden dalam penelitian  ini  cukup  besar  dan  memiliki latar  belakang  pendidikan  yang  berbeda serta  adanya  interaksi  antara  peneliti dengan responden.
Rerata  Skor  Kemampuan  Keluarga Menggunakan Phantom dalam Penanganan Tersedak pada anak Hasil  penelitian  tentang  dsitribusi keterampilan  orang  tua  dalam  pertolongan pertama  tersedak  menunjukkan  adanya peningkatan  skor  keterampilan  sesudah dilakukan pendidikan kesehatan pertolongan  pertama  tersedak,  dengan rerata  skor Pre-test pengetahuan  4,5  dan meningkat 5 poin pada rerata skor Post-test pengetahuan  menjadi  9,5.Penelitian  yang dilakukan  oleh  Dwi  Sumarningsih  (2015) menemukan hal yang sama bahwa perubahan skor keterampilan antara sebelum  dan  sesudah  dilakukan  edukasi keluarga dengan rerata skor Pre-test 3,4 dan mengalami  peningkatan  sebesar  5,1  poin menjadi  8,5  pada  rerata  skor Post-test . Peningkatan  skor  keterampilan  ini  terjadi karena dalam pendidikan kesehatan dengan metode pendidikan kesehatan yang digunakan juga berpengaruh dalam
meningkatkan pengetahuan seperti demonstrasi,  pada  penelitian  ini  informasi yang diberikan dengan apa yang dibutuhkan responden  untuk  melakukan  pencegahan tersedak  yaitu  informasi  yang  berisi pertolongan pertama tersedak. Selain memberikan  informasi  dengan  metode ceramah,  informasi  juga  diberikan  dengan metode demonstrasi menggunakan phantom bayi  dan  dengan  adanya  demonstrasi  akan menghilangkan  kejenuhan  pada  responden yang  hanya  menerima  informasi  dengan metode  ceramah  saja,  karena  responden menggunakan indera penglihatan, pendengaran,  dan  memacu  daya  ingat responden.  Semakin  banyak  alat  indera yang  digunakan  untuk  menerima  dan mengolah  informasi  maka  semakin  besar informasi  tersebut  dimengerti  dan  selalu diingat.
Hal  tersebut sesuai dengan pendapat yang  diungkapkan  Machfoedz  dkk  (2005) dalam  Rohmayana  (2011),  menyatakan bahwa  daya  tangkap  terhadap  informasi yang  sangat  dipengaruhi  oleh  kefektifan fungsi  indera  untuk  menangkap  stimulus yang  diberikan  sehingga  dapat  dicerna dengan  baik  menjadi  suatu  informasi, semakin banyak jumlah indera yang terlibat dalam  suatu  proses  penerimaan  informasi maka  akan  semakin  besar  daya  tangkap terhadap stimulus tersebut.
Perbedaan Rerata Pengetahuan Keluarga  Menggunakan Google  Form Sebelum dan Sesudah Dilakukan Pendidikan Kesehatan Tentang

## Penanganan Tersedak
Hasil  analisa  data  dalam  penelitian ini,  diketahui  tidak  terdapat  pengaruh  yang signifikan ( P value 0,323) setelah dilakukan pendidikan kesehatan dimana terjadi peningkatan  skor  pengetahuan  antara Pre- test dan Post-test .  Dalam  Kamus  Umum Besar Indonesia oleh Poerwadarmita (2011) pengetahuan  didefinisikan  sebagai  segala sesuatu  yang  diketahui  atau  akan  diketahui yang berkenan dengan suatu hal. Dalam hal ini  yaitu  pengetahuan  keluarga  tentang penanganan  tersedak  pada  balita  yang mengalami  peningkatan  setelah  dilakukan pendidikan kesehatan. Hasil serupa didapatkan dalam penelitian yang dilakukan oleh  Panji  N,  Prasetio  (2019)  yang menyimpulkan bahwa pendidikan kesehatan  dengan  metode  Media  aplikasi dapat  meningkatkan  skor  pengetahuan secara  signifikan  ( P  value 0,000).  Begitu juga dengan penelitian yang dilakukan oleh Rika  (2014)  yang  mengalami  peningkatan signifikan  ( P  value 0,000)  pada  skor pengetahuan  setelah  dilakukan  pendidikan kesehatan dengan metode ceramah.
Peningkatan  pengetahuan  pada  keluarga dalam  penelitian  ini  terjadi  oleh  karena pesan  atau  informasi  yang  diberikan tersampaikan  dengan  baik.  Yang  mana
sebelum  melakukan  pendidikan  kesehatan terlebih  dahulu  membuat  SAP  (Satuan Acara Penyuluhan) sebagai strategi pelaksanaan  pendidikan  kesehatan  dengan metode Mobile  Aplication dan  demonstrasi dapat  lebih  efektif.  Sebagaimana  dengan gagasan (Notoatmodjo, 2012) yang menyatakan  bahwa  pendidikan  kesehatan akan  berhasil  bila  pesan  atau  informasi yang  akan  disampikan  kepada  komunikan disusun  dengan  terencana,  efektif  dan efisien dengan metoda yang tepat.
Saat dilakukan pendidikan kesehatan, peneliti    memberikan  informasi  atau memberikan  perintah  dalam  memberikan pesan  atau  informasi  kepada  keluarga  akan tetapi  juga  berkomunikasi  efektif  selama kegiatan  didalam  pendidikan  kesehatan, sesuai  dengan  gagasan  WHO  dan  Depkes RI  (2009)  yang  meliputi:  mengamati respon,  memberi  informasi  dan  berdiskusi, memberi contoh, meminta responden mempraktikannya dan mengecek pemahaman  dengan  meminta  reponden mengulang teknik  yang telah diberikan dan dengan  kata-kata  sendiri.  Selain  itu  dalam pelaksanaannya, pendidikan kesehatan dilakukan  peneliti  dengan  menggunakan media Google Form, yaitu, saat memberikan  informasi  dan  diskusi,  alat peraga didalam demonstrasi yang kemudian
meminta
responden
untuk mempraktikannya kembali,
Peningkatan pengetahuan pun akhirnya  terjadi  karena  adanya  faktor  yang mempermudah yakni dengan adanya penggunaan  media  didalam  pendidikan kesehatan  dan  pengulangan  informasi  yang diberikan  saat  berdiskusi.  Teori  pendidikan pun menyatakan bahwa belajar yang paling baik dan mudah adalah dengan menggunakan panca indera sebanyak mungkin,  yang  untuk  maksud  tersebut adalah dengan menggunakan media pendidikan  kesehatan.  Hal  ini  sesuai dengan  gagasan  Notoatmodjo  (2012), mengenai manfaat media pendidikan kesehatan  yaitu  dapat  membantu  dalam mengatasi banyak hambatan dalam pemahaman,  mempermudah  penyampaian dan penerimaan informasi kesehatan, mendorong  keinginan  untuk  mengetahui, kemudian  lebih  mendalami  dan  akhirnya mendapatkna  pengertian  yang  lebih  baik serta  membantu  menegakkan  pengertian yang  diperoleh  didalam  menerima  sesuatu yang baru.
Dalam  penelitian  ini  ditemukan adanya  beberapa  responden  yang  masih memiliki  pengetahuan  dibawah  rerata.  Hal ini  di  latar  belakangi  karena  respon  setiap individu  yang  berbeda-beda,  hal  ini  bisa terjadi  karena  saat diberikan  materi
responden  tersebut  tidak  memperhatikan dengan  benar  dan  juga  dapat  dikarenakan faktor  lingkungan  sekitar  misalnya  anak menangis  dan  aktif  berlari,  tetapi  semua hambatan yang dapat mengganggu konsentrasi  responden  dapat  diatasi,  hal  ini dapat  dibuktikan  dari  tingkat  pengetahuan yang mengalami peningkatan antara sebelum  dan  sesudah  diberikan  pendidikan kesehatan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas dapat disimpulkan bahwa peran pendidikan kesehatan  diharapkan  menjadi  salah  satu intervensi kesehatan yang dapat meningkatkan  pengetahuan  keluarga  yang memiliki  balita  untuk  dapat  melakukan penanganan  tersedak  pada  balita  sehingga dapat  menurunkan  angka  kematian  balita akibat penyebab yang dapat dicegah Perbedaan
Rerata Kemampuan Keluarga Menggunakan Phantom Sebelum dan Sesudah Dilakukan Pendidikan Kesehatan Tentang

## Penanganan Tersedak
Hasil  analisa  data  dalam  penelitian ini,  diketahui  terdapat  pengaruh  yang signifikan ( P value 0,000) setelah dilakukan pendidikan kesehatan dimana terjadi peningkatan  skor  keterampilan  antara Pre- test dan Post-test . Peningkatan keterampilan  responden  dalam  melakukan penanganan  tersedak  dapat  dipengaruhi oleh intervensi pendidikan kesehatan tentang  pertolongan  pertama  tersedak.
Kemampuan  keluarga  pada  penelitian  ini dilakukan dengan membuat kelompok kecil dan dengan cara demonstrasi pada phantom bayi,  sehingga  responden  lebih  fokus  dan konsentrasi dalam memperhatikan demonstrasi  penanganan  tersedak  pada balita  yang  diberikan  pada  saat  intervensi. Peningkatan  juga  dapat  dipengaruhi  oleh waktu  antara Pre-test dan Post-test ,  karena pada  penelitian  ini Pre-test dan Post-test dilakukan  pada  hari  yang  sama  sehingga responden  masih  memiliki  memori  yang cukup  kuat  untuk  mengingat  materi demonstrasi  penanganan  tersedak  pada balita yang diberikan.
Demonstrasi  melibatkan  lebih  dari satu  indera  seperti  indera  penglihatan, pendengaran,  dan  juga  koordinasi  gerak sehingga memori untuk menyimpan informasi  lebih  kuat.  Hasil  penelitian  yang mendukung adalah penelitian Pracita (2011) bahwa pendidikan kesehatan dengan menggunakan metode demonstrasi memiliki pengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Rerata skore pengetahuan antara sebelum dan sesudah dilakukan pendidikan  kesehatan  pada  orang  tua mengalami  peningkatan  yang  signifikan
dengan skor minimal 6 sebanyak 1 orang dan nilai maksimal 10 sebanyak 4 orang, dengan  skor  rerata  yang  diperoleh  8,0 naik  0,3  poin  dari  skor  pengetahuan sebelum dilakukan pendidikan kesehatan.
2. Rerata skore keterampilan antara sebelum dan sesudah dilakukan pendidikan  kesehatan  pada  orang  tua mengalami  peningkatan  yang  signifikan dengan skor minimal 4 sebanyak 2 orang dan  nilai  maksimal  10  sebanyak  32 orang, dengan skor rerata yang diperoleh 9,5  naik  5  poin  dari  skor  keterampilan sebelum dilakukan pendidikan kesehatan.
3. Tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan antara  pengetahuan  orang  tua  sebelum dan sesudah dilakukan pendidikan kesehatan  pertolongan  pertama  tersedak. Tidak  terdapat  pengaruh  pendidikan kesehatan  pertolongan  pertama  tersedak dengan Google  Form dan phantom pada orang tua di TK Taman Sukaria terhadap pengetahuan keluarga
4. Ada  perbedaan  yang  signifikan  antara keterampilan  orang  tua  sebelum  dan sesudah  dilakukan  pendidikan  kesehatan pertolongan  pertama  tersedak.  Nilai  Z hitung  =  -5,561    dan  diperoleh  nilai  P value (sig) sebesar 0,000 karena P value (sig)  <  α  (0,05),  dengan  demikian,  hasil
penelitian  ini  adalah  terdapat  pengaruh pendidikan kesehatan pertolongan pertama  tersedak  dengan Google  Form dan phantom pada  orang  tua  di  TK Taman  Sukaria  terhadap  keterampilan keluarga.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada Poltekkes Kemenkes Banten telah memfasilitasi kegiatan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmawan,  Anthony  Christian.  2016. Kiat Mengatasi  Tersedak  pada  Anak .  Ikatan
Dokter
Anak Indonesia.
http://www.idai.or.id/artikel/klinik/kelu han-anak/kiat-mengatasi-tersedak-pada- anak.  Diperoleh  tanggal  18  Januari 2019.
Edwina.  2010. Pertolongan  Pertama  dan
Bedah Klinis . Jakarta: EGC
Fitriani,  Sinta.  2011. Promosi  Kesehatan .
Yogyakarta: Graha Ilmu Hidayat,  Aziz  Alimul.  2017. Metodologi Penelitian
Keperawatan dan Kesehatan . Jakarta: Salemba Medika
Notoatmodjo,  Soekidjo.  2007. Kesehatan Masyarakat: Ilmu dan Kiat . Jakarta: PT.
Rineka Cipta
Notoatmodjo,  Soekidjo.  2012. Promosi Kesehatan  dan  Perilaku  Kesehatan . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Notoatmodjo,  Soekidjo.  2018. Kesehatan Masyarakat: Ilmu dan Kiat . Jakarta: PT. Rineka Cipta
Nursalam.  2017. Metodologi  Penelitian Ilmu  Keperawatan:  Pendekatan  Praktis Edisi 4 . Jakarta: Salemba Medika Pusponegoro,  A.D.,  et  al.  2018. Basic Trauma  Life  Support  &  Basic  Cardiac Life  Support Edisi  ketujuh.  Jakarta:
Yayasan Ambulans Gawat Darurat 118 Rahayu, Rika Puji. 2014. Skripsi. Pengaruh
Pendidikan Kesehatan Terhadap Pengetahuan Orang Tua Dalam
Menangani  Anak  Tersedak  di  Desa Kedungsoka Pulo Ampel Serang Banten . Program Studi Ilmu
Keperawatan.  Stikes  Jenderal  Achmad
Yani, Yogyakarta.
http://repository.unjaaya.ac.id/957/. Diperoleh tanggal 04 Februari 2019. Somasetia,  Dadang  Hudaya.  2017. Yang Harus  Dilakukan  Jika  Anak  Tersedak .
Ikatan Dokter Anak Indonesia. http://www.idai.or.id/artikel/klinik/kelu han-anak/yang-harus-dilakukan-jika- anak-tersedak.  Diperoleh  tanggal  18 Januari 2019.
Sumarningsih, Dwi. 2015. Skripsi.
Pengaruh  Edukasi  Keluarga  Tentang
Pencegahan  dan  Penanganan  Tersedak Pada  Anak  Terhadap  Pengetahuan  dan Keterampilan  Keluarga  Dusun  Ngebel RT.09  Taman  Tirto  Kasihan  Bantul.
Program  Studi  Ilmu  Keperawatan.
STIKES ‘Aisyiyah, Yogyakarta.
http://digilib.unisayogya.ac.id/201/1/N
ASKAH%20PUBLIKASI.pdf
.
diperoleh tanggal 01 Februari 2019.
TIM  Bantuan  Medis  BEM  IKM  FKUI.
2015. Modul Bantuan Hidup Dasar dan Penanganan Tersedak . Universitas Indonesia,
Depok.
http://tbmfkui.org/wp- content/uploads/2015/08/Modul- Bantuan-Hidup-Dasar-dan-Penanganan- Tersedak-TBM-BEM-IKM-FKUI.pdf.
Diakses tanggal 19 Januari 2019.