## Jurnal Bimbingan dan Konseling
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 6 Nomor 2, Maret 2021 (39-48)

## Persepsi dan Mindset Bersekolah bagi anak Desa di Kabupaten Barito Timur Provinsi Kalimantan Tengah
Perception and Mindset of Schooling for Village Children in East Barito Regency Sardono
Barito Timur,Tamiyang Layang. Kalimantan Tengah. Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima Dipublikasi
*e-mail : windariisabella@gmail.co m Orcid :

## ABSTRAK
Persepsi dan Mindset Bersekolah bagi anak Desa di Kabupaten Barito Timur Provinsi Kalimantan Tengah adalah cukup maksimal sebatas SMA / sederajad karena jenjang  ini  cukup  saja  untuk  memperoleh  pekerjaan,  juga  dengan  alas  an  agar  anak dengan ijazah SMA dapat bekerja demi menunjang ekonomi keluarga. Yang menjadi alasan  juga  adalah  karena  jenjang  perguruan  tinggi  akan  membutuhkan  biaya serta waktu  untuk  mencapainya.Persepsi  dan  Mindset  Bersekolah  bagi  anak  dari masyarakat Desa adalah karena dengan menjadi Sarjana tidak menjamin anak untuk langsung dapat bekerja, dengan melihat bahwa banyak anak yang sudah Sarjana masih sulit mencari  pekerjaan.  Faktor  yang  menunjang  terbentuknya  Persepsi  dan  pola piker  (Mindset)    bahwa  anak  cukup  sampai  dijenjang  SMA  saja  di  Desa-desa  di Kabupaten  Barito  Timur  adalah  adanya  perusahaan-perusahaan  Batu-bara  dan Perkebunan  Kelapa  Sawit  yang  memberi  peluang  untuk  anak  anak  di  Desa  yang berijazah SMA dapat bekerja.Perlu upaya merubah persepsi dan pola pikir (Mindset) bahwa Pendidikan bagi anak Desa cukup sampai jenjang SMA saja,upaya harus melalui peningkatan  sosialisasi,komunikasi  dari  semua  unsur baik  Pemerintah  Daerah, Pelaksana  Pendidikan,  Aparat  Desa    dan  juga  peranan  guru  sebagai  ujung  tombak pelaksanaan perndidikan.
Kata Kunci : Persepsi, Pola pikir, Bersekolah.

## ABSTRACT
Perception  and  Mindset  Schooling  for  village  children  in  East  Barito Regency, Central Kalimantan Province is maximal enough to be limited to SMA / equivalent because this  level  is  sufficient  to  get  a  job,  also  on  the  grounds  that  children  with  a  high  school diploma  can  work  to  support  the  family  economy.  The  reason  is  also because  a  tertiary level will require money and time to get there. Perceptions and Mindsets Going to school for  children  from  the  village  community  is  because  becoming  a  Bachelor  does  not guarantee that the child can immediately work, seeing that many children who are already undergraduate still find it difficult to find work. The factors that support the formation of the perception and mindset that it is enough for children to only go to high school level in villages  in  East  Barito  Regency  are  the  existence  of  coal  companies  and  oil  palm plantations that provide opportunities for children in villages with high school certificates to be able to obtain high school certificates. work.It is necessary to change the perception and mindset that education for village children is sufficient to reach the high school level, efforts must be made through increased socialization, communication from all elements of both the local government, education implementers , village officials and also the role of teachers as the spearhead of the implementation of education.
Keywords: Perception, Mindset, School.
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## PENDAHULUAN
Hampir  semua  manusia  di  dunia  ingin menjadi  orang  sukses,  untuk  mencapai kesuksesan  tersebut  ada  beragam  cara  yang dapat  digunakan  manusia  untuk  mencapainya. Dari banyak cara dalam mencapai kesuksesan salah  satu  cara  diantaranya  adalah  dengan mengecap  pendidikan  atau  bersekolah. Memperoleh  pendidikan  merupakan  langkah awal  menuju  sukses.  Kesuksesan  yang didambakan  peserta  didik  berbeda  beda  bagi perserta  didik  atau  siswa  di  Desa  di Kabupaten Barito Timur.
Banyak  orang  desa  beranggapan pendidikan  tidak  menjamin  masa  depan seseorang,  hal  ini  di  buktikan  dengan banyaknya pengangguran dari lulusan perguruan tinggi yang menyebabkan masyarakat  desa  salah  persepsi  mengenai pendidikan. Masyarakat  Desa  sebenarnya cukup  mengerti  akan  makna  Pendidikan  akan tetapi  minat  mereka  terhadap  jenjang pendidikan yang lebih tinggi masih kurang. Hal ini  di  sebabkan  berbagai  faktor  antara  lain  : sebagian  besar  tingkat  ekonomi  orang pedesaan  tergolong  ekonomi  menengah kebawah, kurangnya sosialisasi akan
pentingnya  pendidikan,  dan  banyak  orang  tua lebih  mengarahkan anak-anak  mereka  untuk bekerja. Demikian halnya dengan mindset atau Pola  pikir  bahwa  mengikuti  Pendidikan  bagi masyarakat  Desa  adalah  lebih  berfokus kepada  anak-anak  bersekolah  untuk  bisa bekerja karena hal tersebut maka tidak perlu sampai  kepada  jenjang  Perguruan  tinggi mengingat  kebutuhan  hidup  keluarga  dan biaya  Pendidikan  dijenjang  yang  lebih  tinggi adalah  terkesan  mahal. Hal  ini  menjadi tantangan  bagi  para  pendidik  atau  pelaksana pendidikan  yang  semestinya  dipikir  dan digalakkan  bersama  ialah  mengubah  mindset dan persepsi siswa di desa. Menjadi persoalan bagi  dunia Pendidikan  menghadapai  situasi kesadaran  masyarakat  terhadap  pendidikan, atau  yang  lebih  fatal  lagi  yaitu  sampai  kepada
minimnya  dan  bahkan  lenyapnya  kepercayaan masyarakat  terhadap  kehadiran  sekolah  di daerah  mereka.  Hal  ini  tidak  lepas  dari mindset masyarakat terhadap makna pendidikan. Menghadapi  masyarakat  yang notabene  masih  didominasi  oleh  pemikiran apatis  terhadap  pentingnya  pendidikan  adalah menjadi tantangan bagi pelaksanaan pendidikan  dalam  meningkatkan  kecerdasan dan pengetahuan melalui bangku sekolah.
Adapun  Kondisi  yang  turut  menunjang peluang  mempertinggi  masyarakat  untuk menyekolahkan anak mereka maksimal sampai SMA saja adalah dengan hadirnya perusahaan- perusahaan Tambang Batu-bara dan perusahaan  perkebunan  Kelapa  Sawit  yang memberi  peluang  bagi  anak-anak  Desa  untuk melamar  menjadi  Tenaga  kerja  pada perusahaan  tersebut. Adapun  Di  Kabupaten Barito  Timur  Kalimantan  Tengah  dengan Jumlah  Sekolah  337  Sekolah  ,  jumlah  Murid 11.461  orang  dan  jumlah  Guru  1.595  orang dan  Murid  yang  sudah  tidak  bersekolah  lagi atau putus Sekolah adalah laki-laki 29,89% dari jumlah  murid  dan  siswa,  Perempuan  32,54% dari  jumlah  murid  dan  siswa  serta  yang memiliki  Ijazah  Tertinggi  yang  Dimiliki,  2020 adalah  Laki-laki    berijasah  SD/Sederajat 27,43%  ,  SMP/Sederajat  19,26%  ,  SMA
/sederajad SMA 42,54% sedangkan Perempuan    berijasah  SD/Sederajat  25,51%, SMP/Sederajat  22,51%,  SMA  /sederajad  SMA
36,05%.
Dengan  fenomena  persepsi  dan Mindset  sebagian  masyarakat  di  Desa  di Kabupaten  Barito  Timur  Kalimantan  Tengah ini maka menjadi suatu hal yang perlu menjadi perhatian  bukan  saja  hanya  menjadi  tanggung jawab  pelaksana  Pendidikan  akan  tetapi  juga merupakan tanggung jawab bersama baik,Pemerintah Daerah, Pelaksana Pendidikan  serta  tokoh-tokoh  masyarakat agar masyarakat akan cenderung menganggap bahwa  Pendidikan ke  jenjang  lebih  tinggi  bagi anak  mereka  akan  lebih  tinggi  juga  harapan
untuk  memperbaiki kehidupan  masyarakat Desa  itu  sendiri  serta  harapan  untuk meningkatnya perekenomian dan kesejahteraan keluarga masyarakat Desa. Bimo  Walgio  (2005:  99)  Persepsi merupakan  suatu  proses  yang  didahului  oleh pengindraan,  yaitu  proses  diterimanya stimulus  oleh  individu  melalui  alat  indra  atau bisa  disebut  proses  sensoris.  Namun  proses itu  tidak  berhenti  begitu  saja,  melainkan stimulus  tersebut  diteruskan  dan  proses selanjutnya  disebut  proses  persepsi.  Proses tersebut  mencakup  pengindraan  setelah informasi  diterima  oleh  alat  indra,  informasi tersebut diolah dan diinterpretasikan menjadi sebuah persepsi yang sempurna. Philip kottler (1997  :  164)  memberikan  definisi  persepsi sebagai  proses  seorang  individu  memilih, mengorganisasikan  dan  menginterpretasikan masukan-masukan informasi untuk menciptakan gambaran yang memiliki arti. Gitosudarmo  (2000:16)  menyatakan  bahwa persepsi  adalah  proses  memperhatikan  dan menyeleksi, mengorganisasikan dan menapsirkan  stimulus  lingkungan. Rakhmat (2005:  51)  Persepsi  adalah  Pengalaman tentang  objek,  peristiwa,  atau  hubungan- hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan  informasi  dan  menafsirkan pesan.
Stephen P. Robbins (2007:174) Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  persepsi  bisa terletak  dalam  diri  pembentuk  persepsi, dalam  diri  objek  atau  target  yang  di  artikan, atau  dalam  konteks  situasi  dimana  persepsi tersebut dibuat. 8 Gifford dalam Ariyanti, juga menyebutkan  bahwa  persepsi  manusia dipengaruhi oleh beberapa hal sebagai berikut :
a. Personal  Effect  Dalam  hal  ini  disebutkan bahwa  karakteristik  dari  individu  akan dihubungkan  dengan  perbedaan  persepsi terhadap  lingkungan.  Hal  tersebut,  sudah jelas  akan  melibatkan  beberapa  faktor antara  lain  kemampuan  perseptual  dan
pengalaman  atau  pengenalan  terhadap kondisi lingkungan. Kemampuan perseptual masingmasing  individu  akan  berbeda-beda dan  melibatkan  banyak  hal  yang berpengaruh  sebagai  latar  belakang persepsi  yang  keluar.  Proses  pengalaman atau  pengenalan  individu  terhadap  kondisi lingkungan  lain  yang  dihadapi,  pada umumnya  mempunyai  orientasi  pada kondisi  lingkungan  lain  yang  telah  dikenal sebelumnya  dan  secara  otomatis  akan menghasilkan  proses  perbandingan  yang menjadi  dasar  persepsi  yang dihasilkan.
Pembahasan terhadap hal-hal yang berpengaruh  sebagai  latar  belakang terbentuknya  persepsi  dan  mencakup pembahasan  yang  sangat  luas  dan kompleks.
b. Cultural Effect Giffrod memandang bahwa konteks  kebudayaan  yang  dimaksud berhubungan  dengan  tempat asal  atau tempat  tinggal  seseorang.  Budaya  yang dibawa  dari  tempat  asal  dan  tinggal seseorang  akan  membentuk  cara  yang berbeda  bagi  setiap  orang  tersebut  dalam “melihat  dunia”.  Selain  itu,  Gifford menyebutkan  bahwa  faktor  pendidikan juga  dapat  mempengaruhi  persepsi seseorang  terhadap  lingkungan  dalam konteks kebudayaan.
c. Physical  Effect  Kondisi  alamiah  dari  suatu lingkungan  akan  mempengaruhi  persepsi seseorang  yang  mengamati,  mengenal  dan berada dalam lingkungan tersebut.
Lingkungan  dengan  atribut  dan  elemen pembentuknya yang menghasilkan karakter atau tipikal tertentu akan menciptakan.
Identitas  bagi  lingkungan  tersebut. Misalnya  ruang  kelas  secara  otomatis  akan dikenal  bila  dalam  ruang  tersebut  terdapat meja  yang  diatur  berderet,  dan  terdapat podium atau mimbar dan papan tulis di bagian depannya  tersebut  dalam  menangkap  dan menterjemahkan rangsangan tersebut menjadi sebuah  informasi  yang  tersimpan  menjadi
sensasi  dan  memori  atau  pengalaman  masa lalu.  Oleh  karna  itu,  persepsi  yang  terbentuk dari  masing  masing  individu  dapat  berbeda beda. Robbins  (2007:176)  memberikan gambaran tentang faktorfaktor yang mempengaruhi persepsi sebagai berikut :
Perilaku
Gambar  : Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi Walgio(  2005:  102)  Proses  persepsi dimulai  dari  proses  menerima  rangsangan, menyeleksi,  mengorganisasi,  menafsirkan, mengecek dan reaksi terhadap rangsangan Ada dua jenis proses persepsi yaitu :
a. Proses  fisik  Proses  persepsi  dimulai  dari pengindraan  yang  menimbulkan  stimulus dari  reseptor  yang  dilanjutkan  dengan pengolahan data pada syaraf sensorik otak atau  dalam  pusat  kesadaran.  Proses  ini disebut juga dengan proses fisiologis.
b. Proses  psikologis  Proses  pengolahan  data pada syaraf sensorik otak akan menyebabkan  reseptor  menyadari  apa yang dilihat, didengar, atau apa yang diraba.
Mindset  dan  pola  pikir  memiliki  arti yang  sama  namun  kata  mindset  terdiri  dari
atas  dua  kata  yakni  “mind”  dan  “set”.  Mind merupakan  sumber  pikiran  dan  memori  atau pusat  kesadaran  yang  menghasilkan  pikiran, perasaan,  ide,  dan  menyimpan  pengetahuan dan  memori  tentang  segala  macam  hal-hal yang  pernah  dilakukan  sendiri  maupun kejadian  apa  saja  yang  dibaca,  dilihat,  dan dilakukan  diri  sendiri  maupun  orang  lain.
Sedangkan set adalah kepercayaan- kepercayaan  yang  mempengaruhi  sikap seseorang  atau  suatu  cara  berpikir  yang menentukan  perilaku  dan  pandangan,  sikap dan  masa  depan  seseorang.  Mindset  adalah pola pikir seseorang yang meyakini bahwa apa yang  dianutnya  adalah  yang  paling  benar.  Ia cenderung  menghindari  tantangan-tantangan dan fokus berlebihan pada sesuatu yang sudah diketahuinya saja.
Carol  S.  Dweck  (2006).  Ialah  yang membuat  dua  kategori  mindset  .  pola  pikir seseorang  dapat  dilihat  dari  kebiasaannya, terutama dari reaksinya pada kegagalan. Fixed mindset  adalah  pola  pikir  seseorang  yang meyakini  bahwa  apa  yang  dianutnya  adalah yang  paling  benar.  Ia  cenderung  menghindari tantangan-tantangan  dan  fokus  berlebihan pada  sesuatu  yang  sudah  diketahuinya  saja. Growth  mindset  adalah  pola  pikir  seseorang yang  percaya  bahwa  kecerdasan  dapat dikembangan.  Ia  akan  punya  keinginan  untuk memperbaiki  diri.  Jika  diberikan  tantangan,  ia akan  coba  melaluinya  dengan  penuh keyakinan.Gunawan (2014:57) mindset adalah inti  dari  selflearning  atau  pembelajaran  diri. Inilah yang menentukan bagaimana memandang  sebuah  potensi,  kecerdasan, tantangan dan peluang sebagai sebuah proses yang  harus di  upayakan  dengan  ketekunan, kerja  keras,  dan  usaha  untuk  tercapainya tujuan. Mulyadi (2007:19), perumusan mindset melalui  Pengomunikasian  mindset,  melalui  2 cara :
a. Perilaku  pribadi  (personal  behavior) Dengan  memberikan  contoh  penghayatan paradigma  keyakinan  dasar  dan  nilai  dasar
Faktor-Faktor dalam Situasi
 Waktu
 Keadaan kerja  Keadaan Sosial
Faktor dalam Diri Individu  Sikap  Motif
 Minat  Pengalaman
 Harapan Persepsi Faktor dalam Luar Individu  Sesuatu yang Baru  Gerakan  Suara
 Ukuran  Latar belakang  Kedekatan  Kemiripan
organisasi  kedalam  prilaku  keseharian mereka. Melalui perilaku pribadi, manajemen  puncak  mengomunikasikan kepada  karyawan  keyakinan  dasar  dan nilan dasar organisasi. b. Perilaku operasional (operational behavior)  Setiap  keputusan  yang  dibuat, peraturan  yang  dirumuskan  ,  dan  sistem serta  prosedur  yang  di  desain  harus dilandasi  mindset  tersebut.  Dengan  cara ini,  sistem  dan  prosedur,  peraturan  dan keputusan  menjadi  komunikator  secara berkelanjutan  bagi  paradigma  ,  keyakinan dasar dan nilai organisasi.
Belajar  dan  mengajar  merupakan konsep  yang  tidak  bisa  dipisahkan.  Belajar merujuk pada  apa  yang  harus  dilakukan seseorang  sebagai  subyek  dalam  mengajar. Sedangkan  mengajar  merujuk  pada  apa  yang seharusnya  dilakukan  seseorang  guru  sebagai pengajar. Purwanto  (2007:84),  bahwa  Belajar sangat  penting  bagi  kehidupan  seorang manusia. Seorang anak (manusia) membutuhkan waktu yang lama untuk belajar sehingga  menjadi  manusia  dewasa. Sardiman
(2011:21).”  Belajar  adalah  rangkaian  kegiatan jiwa-raga, fisik untuk menuju keperkembangan pribadi  manusia  seutuhnya,  yang  berarti menyangkut unsur cipta, rasa dan karsa, ranah kognitif,  afektif  dan  psikomotorik. Ahmadi (2006:125)  bahwa  “Belajar  adalah  sama  saja dengan  latihan  sehingga  hasil  belajar  akan tampak  dalam  keterampilan-keterampilan tertentu”.  Sebagai  hasil  latihan  untuk  banyak memperoleh  kemajuan,  seseorang  harus dilatih  berbagai  aspek  tingkah  laku  sehingga diperoleh  suatu  pola  tingkah  laku  yang otomatis,  konsep  belajar  mengajar  yang dilakukan oleh siswa dan guru terpadu dalam satu  kegiatan.  Diantara  keduanya  itu  terjadi interaksi  dengan  guru.  Kemampuan  yang dimiliki siswa dari proses belajar mengajar saja harus bisa mendapatkan hasil bisa juga melalui kreatifitas  itu  tanpa  adanya  intervensi  orang lain  sebagai  pengajar. Daryanto  (1997:544),
sekolah  adalah  bangunan  atau  lembaga  untuk belajar  serta  tempat  menerima  dan  memberi pelajaran.  Sekolah  adalah  suatu  lembaga  atau tempat  untuk  belajar  seperti  membaca, menulis  dan  belajar  untuk  berperilaku  yang baik. Sekolah  merupakan  suatu  hal  yang sangat  penting  untuk  kehidupan  manusia dengan  tidak  adanya  sekolah, maka  kualitas pendidikan  masyarakat  yang  ada  di  Indonesia jadi terganggu. Kehidupan yang dijalaninya pun juga  tidak  akan  terjamin,  banyak  terjadinya pengangguran  dimana-mana  sebab  ilmu  yang dimiliki  tidak  mampu  untuk  memenuhi standar yang diinginkan. Soebagio Atmodiwiro,  (2000:37)  Sekolah  adalah  suatu lembaga  yang  digunakan  untuk  kegiatan belajar  bagi  para  pendidik  serta  menjadi tempat memberi dan juga menerima pelajaran yang  sesuai  dengan  bidangnya.  Sekolah menjadi  salah  satu  tempat  untuk  mendidik anak-anak dengan maksud untuk memberikan ilmu  yang  diberikan  supaya  mereka  mampu menjadi  manusia  yang  berguna  bagi  bangsa dan  juga  Negara.  Adapun  alur  pelaksanaan penelitian sebagai berikut :
Persiapan
Memilih Desa yang menjadi obyek Melakukan wawancara dengan masyarakat Desa Mengolah data dan melakukan analisis
Menyimpulkan hasil dan menyusun hasil

## METODOLOGI PENELITIAN
Seperti  yang  dikemukakan  oleh Sugiyono  (2015:  23)  Metode  yang  digunakan penulis  adalah  Metode  Deskriptif  Merupakan suatu pencarian fakta menggunakan
interpretasi  yang  tepat.  Penelitian  ini mempelajari  mengenai  masalah-masalah  yang ada pada masyarakat, dan juga tata cara yang digunakan  dalam  salam  masyarakat  serta  di dalam  situasi-situasi  tertentu.  Termasuk mengenai  hubungan  kegiatan,  pandangan, sikap,  dan  juga  proses-proses  yang  dapat berpengaruh  dalam  suatu  fenomena  yang terjadi. Metode deskriptif ini merupakan jenis metode penelitian yang menggambarkan suatu objek  dan  subjek  yang  sedang  diteliti  dengan apa adanya tanpa melakukan rekayasa. Ciri-Ciri Penelitian Kualitatif :
1. Bersifat  deskriptif  analitis,  terlihat  dari caranya  mengumpulkan  dan  merekap  data yang  bukan  dicatat  dalam  bentuk  angka namun  penjelasan  sejelas-jelasnya  dan sedalam-dalamnya.
2. Bersifat  induktif,  yaitu  penelitian  dimulai dari  data  atau  fenomena  yang  ada  di lapangan  dan  kemudian  memunculkan teori.
Populasi penelitian adalah masyarakat yang tinggal  di  Desa  di Kabupaten  Barito  Timur 103  kelurahan/desa  terdiri(Sumber  Sumber  : Badan Pusat Statistik Kabupaten Timur, 2018 ) Kabupaten  Barito  Timur  adalah  salah  satu kabupaten  di  provinsi  Kalimantan  Tengah, Indonesia yang beribu kota di Tamiang Layang dengan  jumlah  penduduk  pada  tahun  2019 berjumlah  113.974  jiwa. Accidental  sampling adalah  bagian  dari  teknik  non-probability sampling,  yaitu  sebuah  metode  pengambilan sampel dengan peluang objek dan subjek yang terintegrasi.    Sugiono  (2009  :85)  Sampling Aksidental atau Accidental Sampling, Sampling aksidental  adalah  teknik  pengambilan  sampel berdasarkan  kebetulan, yaitu  siapa  saja
masyarakat  yang  berdomisili  di  Desa  di wilayah  Kabupaten  Barito  Timur  yang  secara kebetulan  bertemu  dengan  peneliti  dapat digunakan  sebagai  sampel  sebagai  sumber data.  Adapun  hasil  wawancara  yang  bersifat Accidental Sampling penulis dapat mewawancara terhadap 73 orang ada. Adapun Hasil Wawancara sebagai berikut : Tabel 4.1 Tanggapan Masyarakat Desa Tentang Maksimum Pendidikan anak dan alasannya No Pendapat berdasarkan wawancara MaksimumPendidikan anak(jumlahresponden) SMP SMA 1 Harapan Ibu untuk menyekolahkan anak sampai 13 20 2 Harapan Bapak untuk menyekolahkan anak sampai 7 33 Alasan tentang Pembatasan maksiman Sekolah No Pendapat berdasarkan wawancara Alasan Pembatasan
Maksimum Pendidikan anak( jumlah responden) Kesulitan Ekonomi Supaya dapat cepat Bekerj a 1 Mengapa membatasi  Ibu untuk menyekolahkan anak sampai Jenjang SMP atau SMA saja 42 42 2 Harapan Bapak untuk menyekolahkan anak sampai 31 31 Alasan anak tidak melanjutkan Kuliah di Perguruan tinggi No Pendapat berdasarkan wawancara Alasan Pembatasan Maksimum Pendidikan anak( jumlah responden) Kesulitan Ekonomi Biaya kuliah mahal 1 Mengapa Ibu tidak berkeinginan anaknya kuliah di Perguruan tinggi 34 34 2 Mengapa Bapak tidak berkeinginan anaknya kuliah di Perguruan tinggi 40 40 Mengapa dirasa cukup saja sekolah sampai SMP atau SMA saja? No Pendapat berdasarkan wawancara Mempertimbangkan Jadi Sarjana munkin menjamin untuk langsung bekerja Jadi Sarjana belum menjami n untuk langsung bekerja 1 Responden Ibu 16 20 2 Responden Bapak 15 22
Selanjutnya  responden  menjawab  untuk kemungkinan anaknya melanjutkan kuliah Tabel  4.2  Tanggapan  Masyarakat  Desa

## Tentang  Maksimum  Pendidikan  anak  dan alasanya
Jika ada peluang dibantu Pemerintah untuk anak melanjutkan Kuliah di Perguruan tinggi No Pendapat berdasarkan wawancara Mempertimbangkan Mengijinkan Tersera h anak 1 Pendapat  ibu  Jika  ada peluang  dibantu  Pemerintah anaknya  kuliah  di  Perguruan tinggi 38 38 2 Pendapat  ibu  Jika  ada peluang  dibantu  Pemerintah anaknya  kuliah  di  Perguruan tinggi 35 35 Sumber : hasil Wawancara secara Accidental 2019 Seperti  data  yang  sudah  penulis paparkan  dilator  belakang  masalah  yaitu  di Kabupaten  Barito  Timur  Kalimantan  Tengah dengan  Jumlah  Sekolah  337  Sekolah  ,  jumlah Murid  11.461  orang  dan  jumlah  Guru  1.595 orang dan Murid yang sudah tidak bersekolah lagi atau putus Sekolah adalah laki-laki 29,89% dari  jumlah  murid  dan  siswa,  Perempuan 32,54%  dari  jumlah  murid  dan  siswa  serta yang  memiliki  Ijazah  Tertinggi  yang  Dimiliki, 2020  adalah  Laki-laki    berijasah  SD/Sederajat 27,43%  ,  SMP/Sederajat  19,26%  ,  SMA /sederajad SMA 42,54% sedangkan Perempuan  berijasah SD/Sederajat 25,51%, SMP/Sederajat  22,51%,  SMA  /sederajad SMA 36,05%.Dari data tersebut menunjukkan  bahwa  memang  masyarakat Kabupaten  Barito  Timur    masih  berusaha agar  anak  anak  mereka  dapat  bersekolah hingga SMA/sederajad untuk dapat memperoleh  pekerjaan    terutama  di Perusahaan –perusahaan tambang Batu bara dan  Perkebunan  Kelapa  Sawit  yang  ada  di Kabupaten  Barito  Timur.(Sumber  :  Data Murid  dari  Dinas  Pendidikan  Provinsi Kalimantan Tengah 2018)
Tabel.4.3 Jumlah dan Distribusi Penduduk
Menurut Kecamatan, Kabupaten Barito Timur Tahun 2017 No Kecamatan Luas area Jumlah penduduk Kepadatan Penduduk 1 Benua Lima 258,00 6.928 26,85
2 Dusun Timur 867,70 30.394 35,03 3 Paju Epat 664,30 4.976 7,49 4 Awang 103,00 6.175 59,95 5 Petangkep tutul 155,00 9.503 61,31 6 Dusn Tengah 371,00 26.433 71,25 7 Raren Batuah 186,00 9.182 49,37 8 Paku 272,00 8.674 31,89 9 Karuse Janang 178,00 5.558 31,22 10 Pematang Karau 579,00 12.431 21,47 3.834.00 120.254 31,37 Sumber: Barito Timur Dalam Angka Tahun 2017 Tabel 4.4. Garis Kemiskinan dan Penduduk Miskin Kabupaten Barito Timur Tahun 2013- 2017 Tahun Garis Kemiskinan Penduduk Miskin Jumlah Persentase 2013 338.470 9.500 8,52 2014 401.510 9.520 8,55 2015 415.710 9.510 8,41 2016 442.070 8.880 7,64 2017 467.090 8.560 7,17 Sumber: Barito Timur Dalam Angka Tahun 2018 Persentase penduduk miskin dalam lima tahun  terakhir  mengalami  penurunan.  tahun 2017  jumlah  penduduk  miskin  turun  menjadi
7,17 persen atau sebesar 8.560 orang dengan garis kemiskinan sebesar Rp.467.090,-. Hal ini menunjukkan  ada  peningkatan  kesejahteraan penduduk  da  nada  perbaikan  pendapatan penduduk. Tingkat Partisipasi Angkatan Kerja (TPAK)  Barito  Timur  tahun  2015  sebesar 80,43 persen mengalami peningkatan dibanding  tahun  2014  sebesar  72,52  persen dan  di  tahun  2017,  Tingkat  Partisipasi
No Jenis Kegiatan Utama 2013 1014 2015 2016 2017 I Angkatan kerja 1.Bekerja 2.Pengangguran 56.629 55.679 950 57.771 56.352 1.419 66.345 64.928 1.417 Non angka 65.243 62.188 3.055 II Bukan  angkatan kerja 16.424 21.889 16.138 Non angka 22.795 Jumlah 73.053 79.660 82.483 Non angka 88.038 Tingkat Partisipasi Angkatan  Kerja (TPAK) 77,52 72,52 80,43 Non angka 95,32 Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) 1,68 2,46 2,14 Non angka 4,68
Angkatan Kerja (TPAK) mencapai angka 95,32 persen.
Tabel  4.5  Angka  Pengeluaran  Per-Kapita Menurut Kelompok Barang Makanan dan non Makanan  di  Kabupaten  Barito  Timur  (Ribuan
Rp) Tahun 2013-2017 Tahun Kelompok  Barang Makanan (Ribuan Rp) Kelompok Barang Non Makanan (Ribuan Rp) 2013 504.902 437.908 2014 570.814 535.142 2015 512.031 611.432 2016 555.760 653.629 2017 602.210 481.779 Sumber:  Barito  Timur  Dalam  Angka  Tahun 2017
Tabel di atas menunjukkan tahun 2016 angka  pengeluaran  perkapita  untuk  barang makanan  sebesar  Rp. 555.760,- sedangkan tahun 2017 naik menjadi Rp. 602.210,- dengan demikian  terjadi  kenaikan  angka  pengeluaran sebesar  Rp.46.450,- ini  menunjukkan  bahwa tingkat  kesejahteraan  masyarakat  menurun. Dengan  ada  tersebut  bahwa  dengan  terlihat pengeluaran untuk kelompok barang makanan mengalami  kenaikan  dan  pengeluaran  untuk barang  non  makanan  mengalami  penurunan hal  ini  menunjukkan  tendensi  penurunan tingkat  kesejateraan  dimana  masyarakat  lebih mengutamakan mencukupi kebutuhan konsumsi untuk makanan keluarga sedangkan untuk membeli barang diluar untuk konsumsi dikurangi.
Tabel 4.6 Penduduk Berumur 15 Tahun ke Atas Menurut Jenis Kegiatan Utama Di i
Kabupaten Barito Timur, 2013-2017 N o Jenis  Kegiatan Utama 2013 1014 2015 2016 2017
I Angkatan kerja 1.Bekerja 2.Penganggura n
56.62 9 55.67 9
950
57.77 1 56.35 2 1.419 66.34 5 64.92 8 1.417 Non angk a 65.24 3 62.18 8 3.055 II Bukan angkatan kerja 16.42 4 21.88 9 16.13 8 Non angk a 22.79 5 Jumlah 73.05 3 79.66 0 82.48 3 Non angk a 88.03 8
Tingkat Partisipasi Angkatan Kerja (TPAK) 77,52 72,52 80,43 Non angk a 95,32 Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) 1,68 2,46 2,14 Non angk a 4,68
Sumber  : Barito  Timur  Dalam  Angka  Tahun 2017
Dapat dilihat angka pengangguran tahun
2017-2018  cukup  tinggi  dan  mengalami kenaikan  dari  tahun  2015  dengan jumlah 1,417 orang naik di tahun 2017 menjadi 3,055 orang  jadi  mengalami  kenaikan  sebanyak 1.636  orang  (46,38%).Tingkat  Partisipasi angkatan  kerja  juga  mengalami  kenaikan  dari tahun  2015  sebesar  80,43%  menjadi  tahun 2017 sebesar 95,32%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  yang telah  penulis  kemukakan  dalam  rumusan masalah yaitu:
a. Kecenderungan  Persepsi  dan  Mindset Bersekolah  bagi  anak  Desa  di  Kabupaten Barito  Timur  Provinsi  Kalimantan  Tengah adalah  cukup  maksimal  sebatas  SMA  / sederajad  karena  jenjang  ini  cukup  saja untuk  memperoleh  pekerjaan.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  masih  terdapat  pola pikir (Mindset)  bahwa dengan bersekolah tinggi tinggi juga akan mengalami kesulitan mencari kerja karena hal tersebut persepsi masyarakat  bahwa  sekolah  memang  perlu bagi  anak-anak  mereka  akan  tetapi  tidak perlu terlalu tinggi cukup saja sebatas bisa bekerja.
Adapun yang memperkuat Persepsi dan pola pikir (Mindset)   Masyarakat Desa untuk pendidikan anak mereka cukup maksimal SMA adalah  dengan  melihat  peluang  bagi  anak mereka  dapat  bekerja  di  Perusahaan  Batu- bara  dan  Perkebunan  Kelapa  Sawit    yang dapat  mereka  dapat  pekerjaan  cukup  dengan ijasah SMA.
b. Pola  pikir  (Mindset)  ini  juga  terbentuk dengan  melihat  masih  banyak  sarjana  di kota  atau  yang  pulang  ke  Desa  dengan kesulitan memperoleh pekerjaan.
Yang menjadi alasan juga adalah karena jenjang  perguruan  tinggi  akan  membutuhkan biaya serta waktu untuk mencapainya. Persepsi  masyarakat  desa  bahwa  biaya  kuliah relative  tinggi  sementara  mereka  masih  sulit keadaan  ekonominya  untuk  menunjang  anak untuk  bisa  kuliah,selain  itu  waktu  kuliah relative  lama  jika  jenajang  Diploma  paling tidak  3  tahun  bahkan  bisa  molor,  demikian halnya dengan jika kuliah di jenjang yang lebih tinggi  S1  maka  akan  ditempuh  paling  tidak  4 tahun bahkan lebih hal itulah masyarakat Desa masih  khawatir  anaknya  akan  macet  kuliah ditengah jalan maka akan mengalami kerugian sudah  keluar  biaya  masuk  dan  biaya  selama kuliah  yang  sudah  ditempuh  sedangkan  hasil nihil  kembali  menggunakan  ijasah  SMA  untuk mencari kerja.
Menjadi  tantangan  bagi  pelaksana Pendidikan  untuk  merubah  pola piker (Mindset)  agar  menyadari  bahwa  pendidikan pada  jenjang  perguruan  tinggi  perlu  untuk meningkatkan  kualitas  kemampuan  dan pengetahuan  anak  disampingk  itu  dengan ijazah Diploma dan Sarjana akan memungkinkan  serta  berpeluang  anak  untuk bekerja  dengan  tempat  dan  posisi  bekerja yang  lebih  baik. Peran  Guru  sangat  dituntut untuk  mengkomunikasikan  arti  pentingnya pendidikan hingga jenjang yang paling tinggi.

## KESIMPULAN
Perlunya  peningkatan  sosialisasi  dan komunikasi  tentang  manfaat  dan  keuntungan bagi  anak  yang  berdomisili  di  Desa  di Kabupaten Barito Timur untuk  agar Persepsi dan pola  pikir (Mindset) tentang  perlunya anak  mengikuti  pendidikan  ke  jenjang  lebih tinggi  (Perguruan  tinggi).  Terbentuknya Persepsi  dan pola  pikir (Mindset) bahwa
anak  cukup  sampai  dijenjang  SMA  karena bisa  lebih  cepat  bekerja  untuk  menunjang ekonomi  keluarga.  Faktor  yang  menunjang terbentuknya Persepsi dan pola pikir (Mindset) bahwa  anak  cukup  sampai dijenjang  SMA saja  di  Desa-desa  di Kabupaten  Barito  Timur  adalah  adanya perusahaan-perusahaan Batu-bara dan Perkebunan  Kelapa  Sawit  yang  memberi peluang  untuk  anak  anak  di  Desa  yang berijazah  SMA  dapat  bekerja. Persepsi  dan pola  pikir (Mindset) bahwa  anak  cukup sampai  dijenjang  SMA dengan  alasan  biaya Pendidikan  tinggi  terkesan  mahal  dan  untuk menyelesaikan  Diploma  maupun  Sarjana  S1 membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama. Persepsi dan pola pikir (Mindset) bahwa anak cukup sampai dijenjang SMA dengan menganggap  bahwa  Diploma  atau  Sarjana tidak  menjamin  untuk  memperoleh  pekerjaan Karena banyak yang sudah sarjana masih sulit mencari pekerjaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi  .2006. Ilmu  Pendidikan. Penerbit
Rineka Cipta Jakarta. Atmodiwiro,  Soebagio  .2000. Manajemen pendidikan Indonesia. Penerbit, Ardadizya jaya Jakarta. Bimo  Walgio.2005.  Pengantar  Psikologi Umum, Penerbit Andi, Yogyakarta. Carol  S.  Dweck.  2006 . Mindset:  The  New Psychology of Success. Penerbit Salemba Empat Jakarta. Daryanto  .1997. Business  Model  Generation (Bahasa Indonesia) Badan Penerbit Universitas Diponegoro Semarang. Elisa  Ariyanti,  tesis  2005  “  pengembangan pemanfaatan  polder  kota  lama semarang  sebagai  ruang  public  yang rekreatif berdasarkan persepsi masyarakat  dan  pemerintah,  Jurusan Perencanaan  Wilayah  dan  Kota, Universitas diponogoro.
Fatchurahman M., Setiawan M.A., Karyanti K. 2021.The  Development  Of  Group Healing Storytelling Model In Multicultural  Counselling  Services  In Indonesian  Schools:  Examination  Of Disciplinary  Cases. The  Education  and science journal . 23(4):157-180. Gibson,  James,L.  2000.  Organisasi  Perilaku Struktur  dan  Proses.  Edisi  ke-5.
Cetakan  ke-3.  Penerbit  Erlangga Jakarta. Gitosudarmo, Indriyo, 2000, Perilaku Keorganisasian. Penerbit BPFE, Yogyakarta Gunawan  .2014. Determinan  Sikap  dan Pengaruh Terhadap Minat. Badan Jailani Muhammad. 2017. Pengaruh kewirausahaan, motivasi belajar, sosial ekonomi  orang  tua  dan  self  efficacy terhadap  minat  berwirausaha  siswa. Journal of Economic Education . 6(1):52- 59. Kottler,Philip.1997.Manajemen pemasaran,
Analisis,  Perencanaan,  Implementasi dan  Pengandalian,  Edisi  Kelima, Penerbit Erlangga, Jakarta . Mulyadi.2007.Ekonomi  sumber  daya  manusia dalam perspektif Pembangunan. Penerbit Raja Grafindo Jakarta.
Penerbit Universitas Diponegoro Purwanto,Nagalim.2007.Psikologi pendidikan.
Penerbit Remaja Rosdakarya Bandung. Rakhmat, Jalaludin. 2005. Psiokologi Komunikasi.  Penerbit  PT  Remaja Rosdakarya Bandung.
Sardiman .2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Penerbit Erlangga Jakarta. Semarang. Setiawan, M Andi. 2017. Belajar dan Pembelajaran. Artikel Scholar. 1: 184. StephenP.  Robbins.2007  Prilaku  Organisasi, buku  1,  Penerbit  Salemba  Empat, Jakarta. Sugiyono .2015. Statistik untuk Penelitian, CV Alpabeta Bandung.