Penerapan  Model  Snowball  Throwing  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS Tema Panas dan Perpindahannya tentang Interaksi Manusia dengan Lingkungan di Kelas Kelas V SD Negeri 1 Tambakagung Tahun Ajaran 2019/2020
Zulhija Yanto 1 , Ngatman 2 , Joharman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret Zulhjiayanto09@Gmail.com
Article History accepted 01/02/2020 approved 01/03/2020 published 01/04/2020

## Abstract
The  objectives  of  the  study  were: (1) to  describe  the  steps  in  application  of  snowball  throwing model,  (2)  to  improve  social  science  learning  outcomes  about  human  interaction  with  the environment, and (3) to describe obstacles and solutions in the application of snowball throwing model.  It  was  Collaborative  Classroom  Action  Research  (CAR).  The  data  was  in  the  form  of quantitative  and  qualitative  data.  Data  collection  techniques  used  observation,  interviews  and tests.  The  results  of  this  study  were:  1)  the  steps  in  application  of  snowball  throwing  model were:  (a)  teacher  conveyed  material,  (b)  teacher  divided  students  into  groups  and  conveyed material, (c) group leader conveyed material to group members, (d) teacher asked the students to write questions in worksheets, (e) the students made a ball from paper containing questions and  threw  it  to  another  group,  (f)  student  received  the  ball  and  answered  the  questions alternately, and (g) teacher evaluated and made closing; 2) the application of snowball throwing model  improved  social  science  learning  outcomes  about  human  interaction  with  environment; (3)  the  obstacle  was  that  the    students  were  passive  in  giving  response  to  the  result  of discussion and the solution was giving rewards to the students who gave response so that they were more motivated.
Keywords: Snowball Throwing, Learning Outcomes, Social Sciences

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu:  (1) mendeskripsikan  langkah-langkah  penerapan  model pembelajaran Snowball Throwing , (2) meningkatkan hasil belajar IPS tentang interaksi manusia dengan  lingkungan,  dan  (3)  mendeskripsikan  kendala  dan  solusi  pada  penerapan  model pembelajaran Snowball  Throwing .  Jenis  pendekatan  yang  digunakan  untuk  melakukan penelitian  ini  yaitu  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  Kolaboratif.  Data  yang  digunakan  berupa data  kuantitatif  dan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara dan tes. Hasil penelitian ini yaitu: (1) penerapan  model pembelajaran Snowball Throwing untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tentang  interaksi  manusia  dengan  lingkungan  dilaksanakan dengan  langkah-langkah  :  (a)  penyampaian  materi  oleh  pendidik,  (b)  pembentukan  kelompok dan  penyampaian  materi,  (c)  ketua  kelompok  menyampaiakan  materi  kepada  anggota kelompoknya,  (d)  pemberian  tugas  dengan  menggunakan  lembar  kerja  peserta  didik  untuk menuliskan pertanyaan, (e)  membentuk  kertas  seperti  bola  dan  dilempar  ke  kelompok  lain,  (f) mendapat bola dan menjawab pertanuaan secara bergantian, dan (g) evaluasi dan penutup; (2) penerapan  model  pembelajaran Snowball  Throwing dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS tentang  interaksi  manusia  dengan  lingkungan;  (3)  kendala  dalam  penelitian  ini  adalah  masih ada  peserta  didik  kurang  aktif  dalam  memberi  tanggapan  hasil  diskusi,  adapun  solusi  dari kendala  tersebut  adalah  memberi  reward  pada  peserta  didik  yang  memberi  tanggapan  agar lebih termotivasi.
Kata Kunci: Snowball Throwing, Hasil Belajar, Ilmu Pengetahuan Sosial.

## PENDAHULUAN
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  adalah  istilah  untuk  menamai  bidang  studi  yang mencakup  ilmu  sosial  yang  diorganisir  untuk  program-program  pembelajaran  di sekolah (Supradan, 2015:16).
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  memiliki  ruang  lingkup  seperti  yang  dinyatakan  oleh Gunawan (2013:51) yaiu: a) manusia, tempat, dan lingkungan, b) perilaku ekonomi dan kesejahteraan, c) sisitem sosial dan budaya, d) waktu,  keberlanjutan, dan perubahan, e) global education .
Pembelajaran  IPS  pada  hakikatnya  memiliki  peran  mengembangkan  potensi peserta  didik  supaya  tanggap  terhadap  masalah  sosial  di  masyarakat,  mempunyai sikap  positif  dan  terampil  menangani  masalah  dilingkungan  masyarakat  (Susanto, 2016:145)
Hasil  belajar  bermanfaat  untuk  mengetahui  tercapainya  tujuan  pembelajaran yang  diharapkan  (Sudjana,  2013:  2).  Hasil  belajar  ditentukan  dari  kemampuan  yang dimiliki  peserta  didik  melalui  proses  pembelajaran  yang  terjadi  antara  pendidik  dan peserta didik yang digunakan untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan
Berdasarkan  hasil  observasi  pembelajaran  IPS  di  kelas  V  dan  wawancara dengan pendidik kelas V SD Negeri 1 Tambakagung pada tanggal 12 November 2019, peneliti  menemukan  bahwa  proses  pembelajaran  IPS  di  kelas  V  SD  Negeri  1 Tambakagung  belum  optimal:  (1)  peserta  didik  berpartisipasi  aktif  pada  awal pembelajaran, (2) pembelajaran masih berpusat pada pendidik, (3) hasil belajar rendah hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  PTS  (Penilaian  Tengah  Semester)  I  hanya  ada  27,4% peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM.
Berdasarkan  masalah  tersebut  maka  diperlukan  solusi  berupa  kegiatan pembelajaran  yang  dapat  membuat  peserta  didik  belajar  secara  aktif,  menyenangkan serta  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang  dapat  melatih  kedisiplinan  peserta  didik untuk  menanggapi  dan  menyelesaikan  masalah  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik.  Dalam  hal  ini,  peneliti  akan  menggunakan  model  pembelajaran Snowball  Throwing .  Pembelajaran  dilaksanakan  dengan  menggunakan  bola pertanyaan  dari  kertas  yang  digulung  bulat  seperti  bola  kemudian  dilempar  secara bergiliran di antara sesama anggota kelompok.
Snowball  Throwing adalah  suatu  model  pembelajaran  yang  digunakan  untuk menanamkan  konsep  materi  IPS  kepada  peserta  didik  serta  digunakan  untuk mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  dan  kemampuan  peserta  didik  dalam  materi yang diajarkan (Huda, 2013: 226).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:  (1) bagaimana langkah-langkah penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkatkan hasil  belajar IPS tentang interaksi manusia dengan lingkungan di kelas V SD Negeri 1 Tambakagung tahun ajaram 2019/2020, (2) apakah penerapan model pembelajaran Snowball  Throwing dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tentang interaksi  manusia  dengan  lingkungan  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Tambakagung  tahun ajaran  2019/2020,  dan  (3)  apakah  kendala  dan  solusi  pada  penerapan  model pembelajaran Snowball  Throwing untuk  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tentang interaksi  manusia  dengan  lingkungan  di  kelas  V  SD  Negeri  1  Tambakagung  tahun ajaran 2019/2020.  Tujuan  penelitian  ini,  yaitu  :  (1) mendeskripsikan  langkah-langkah penerapan model pembelajaran Snowball Throwing , (2) meningkatkan hasil belajar IPS tentang  interaksi  manusia  dengan  lingkungan,  dan  (3)  mendeskripsikan  kendala  dan solusi  pada  penerapan  model  pembelajaran Snowball  Throwing untuk  meningkatkan hasil belajar IPS tentang interaksi manusia dengan lingkungan di kelas V SD Negeri 1 Tambakagung tahun ajaran 2019/2020.

## METODE
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan di SD Negeri 1  Tambakagung  dan  berlangsung  dari  bulan  November  2019  sampai  februari  2020. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V SD yang berjumlah 36 peserta didik yang  terdiri  dari  18  laki-laki  dan  18  perempuan  dan  pendidik  kelas  V  SD  Negeri  1 Tabakagung.
Data pada penelitian ini ada dua macam yaitu data mengenai penerapan model pembelajaran Snowball  Throwing dan  data  mengenai  hasil  belajar  IPS  tentang interaksi  manusia  dengan  lingkungan.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan tes.
Teknik uji validitas data pada penelitian ini menggunakan teknik triangulasi yaitu triangulasi  teknik  dan  sumber.  Triangulasi  teknik  yang  digunakan  yaitu  observasi, wawancara,  dan  tes.  Adapun  triangulasi  sumber  yang  digunakan  yaitu  pendidik, peserta  didik  dan  dokumen.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  sesuai  model  analisis data menurut Miles dan Huberman (Sugiyono, 2011: 247-253).
Indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  penerapan  pendekatan Realistic Matematics  Education dengan  media  konkret  dan  peningkatan  hasil  belajar Matematika  tentang  bangun  ruang  (KKM  =  75)  ditargetkan  mencapai  85%.  Adapun prosedur penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas yang terdiri dari empat tahapan, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  model  pembelajaran Snowball  Throwing untuk  meningkatkan  hasil belajar  IPS  tentang  interaksi  manusia  dengan  lingkungan  pada  peserta  didik  kelas  V SD  Negeri  1  Tambakagung  dilakukan  dalam  tiga  siklus.  Masing-masing  siklus  terdiri dari dua pertemuan dengan alokasi waktu 70 menit setiap pertemuan.
Proses  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  langkah-langkah  (1)  penyampaian materi  oleh  pendidik,  (2)  pembentukan  kelompok  dan  penyampaian  materi,  (3)  ketua kelompok menyampaiakan materi kepada anggota kelompoknya, (4) pemberian tugas dengan  menggunakan  lembar  kerja  peserta  didik  untuk  menuliskan  pertanyaan,  (5) membentuk kertas seperti bola dan dilempar ke kelompok lain, (6) mendapat bola dan menjawab  pertanuaan  secara  bergantian,  dan  (7)  evaluasi  dan  penutup.  Langkah- langkah  yang  digunakan  oleh  peneliti  mengacu  pada  langkah-langkah  yang dikemukakan  oleh  Huda  (2013:  227),  dan  Shoimin  (2014:  175-176)  yang  kemudian disimpulkan  menjadi  langkah  yang  disebutkan  di  atas.  Hasil  observasi  penerapan model pembelajaran Snowball Throwing mengalami peningkatan pada setiap siklusnya hingga mencapaiindikator kinerja penelitian yang ditargetkan sebesar 85%.
Tabel 1. Persentase Hasil Observasi penerapan model pembelajaran Snowball Throwing terhadap pendidik dan peserta didik
Volume 8 Nomor 1 Tahun 2020
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  proses  pembelajaran  di  siklus  I, siklus  II,  dan  siklus  III  selalu  mengalami  peningkatan.  Hasil  capaian  pendidik  dalam mengajar pada siklus I yaitu 72,54%, pada siklus II 87,94% dan pada siklus III 90,62% Hasil  capaian  peserta  didik  dalam  pembelajaran  pada  siklus  I  yaitu  71,42%,  pada siklus II yaitu 82,59%, dan pada siklus III mencapai 89,72%.
Tabel 2. Analisis Hasil Belajar peserta didik Siklus I, II, dan III
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  ketuntasan  hasil  belajar peserta didik selalu mengalami peninggkatan di setiap siklus. Pada siklus I persentase rata-rata  siswa  yang  tuntas  yaitu  38,88%,  pada  siklus  II  65,27%,  dan  pada  siklus  III 93,11%. Hasil akhir pada siklus III sudah mencapai target yang ditentukan.
Dengan  demikian  penerapan  model  pembelajaran Snowball  Throwing dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPS  tentang  interaksi  manusia  dengan  lingkungan  yang dilihat dari persentase  peserta didik yang memenuhi ketercapaian target dari siklus I- III.  Hasil  penelitian  ini  memperkuat  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Adhiatmika, Agustini,dan Sindu (2017: 9) yang menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran Snowball  Throwing lebih  besar  nilai  hasil  belajar  peserta  didik  dibandingkan  model pembelajaran  konvensional.  Hal  ini  juga  dilakukan  oleh  Dewi,  Teguh  &  Suartama (2015:  8)  yang  menjelaskan  bahwa  penerapan  modep  pembelajaran Snowball Throwing dengan multi media memiliki hasil belajar yang lebih tinggi. Kendala penerapan model pembelajaran Snowball Throwing untuk meningkatkan hasil belajar IPS tentang interaksi manusia dengan lingkungan di kelas V SD Negeri 1 Tambakagung  tahun  ajaran  2019/2020  yaitu  :  (1)  pendidik  kurang  maksimal  dalam memberi tahu materi kepada  peserta didik, sehingga anggota kelompok masih belum paham  materi  yang  disampaikan  ketua  kelompok,  (2)  belum  semua  peserta  didik mengemukakan  pendapat  dan  memberi  tanggapan  hasil  diskusi,  (3)  waktu  terbatas pada  saat  pelaksanaan  diskusi,  (4)  sedikit  peserta  didik  yang  berani  bertanya,  (5) belum  semua  peserta  didik  mengemukakan  pendapat  atau  jawabannya  dengan  baik karena beberapa peserta didik masih kurang tertarik dengan materi yang disampaikan, (6)  peserta  didik  kurang  aktif  dalam  memberikan  tanggapan  hasil  diskusi  karena peserta didik  malu ketika akan menanggapi dan kurangnya interaksi  pendidik dengan peserta  didik,  (7)  masih  sedikit  peserta  didik  yang  berani  bertanya  dan  kurang  aktif dalam  member  tanggapan  hasil  diskusi.  Adapun  solusi  untuk  mengatasi  kendala tersebut yaitu : (1) peneliti menjelaskan kembali langkah-langkah penerapan snowball throwing kepada pendidik, sehingga pendidik dapat lebih memahami langkah- langkah snowball  throwing dan  memeragakannya  dengan  tepat;  (2)  pendidik  merangsang peserta didik untuk bertanya dengan cara memberikan pertanyaan- pertanyaan kepada peserta  didik  terkait  dengan  materi  pembelajaran;  (3)  pendidik  memberikan  motivasi kepada peserta didik dan membimbing peserta didik dalam mengemukakan pendapat;
(4)  memberi reward pada  peserta  didik  yang  memberi  tanggapan  supaya  lebih termotivasi;  (5)  pendidik  mengarahkan  peserta  didik  agar  membagi  tugas  dalam kelompok sehingga tugas dapat selesai tepat waktu.

## SIMPULAN
Penerapan  model  pembelajaran Snowball  Throwing dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPS  tentang  interaksi  manusia  dengan  lingkungan  di  kelas  V  SD  Negeri  1 Tambakagung  tahun  ajaran  2019/2020  dilaksanakan  dengan  langkah-langkah:  (1) penyampaian  materi  oleh  pendidik,  (2)  pembentukan  kelompok  dan  penyampaian materi, (3) ketua kelompok menyampaiakan materi kepada anggota kelompoknya, (4) pemberian  tugas  dengan  menggunakan  lembar  kerja  peserta  didik  untuk  menuliskan pertanyaan,  (5)  membentuk  kertas  seperti  bola  dan  dilempar  ke  kelompok  lain,  (6) mendapat  bola  dan  menjawab  pertanuaan  secara  bergantian,  dan  (7)  evaluasi  dan penutup.
Penerapan  model  pembelajaran Snowball  Throwing dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPS  tentang  interaksi  manusia  dengan  lingkungan  di  kelas  V  SD  Negeri  1 Tambakagung  tahun  ajaran  2019/2020,  ditunjukkan  dengan  peningkatan  persentase siswa  pada  setiap  siklus  yang  memenuhi  ketercapaian  target  indikator  penelitian sebesar 85%.
Kendala penerapan model pembelajaran Snowball Throwing untuk meningkatkan hasil belajar IPS tentang interaksi manusia dengan lingkungan di kelas V SD Negeri 1 Tambakagung  tahun  ajaran  2019/2020  yaitu:  (1)  masih  sedikit  peserta  didik  yang berani  bertanya  mengenai  materi  yang  disampaikan,  (2)  peserta  didik  kurang  aktif dalam  memberikan  tanggapan  hasil  diskusi  karena  peserta  didik  malu  ketika  akan menanggapi  dan  kurangnya  interaksi  pendidik  dengan  peserta  didik.  Adapun  solusi untuk  mengatasi  kendala  tersebut  yaitu  :  (1)  peneliti  menjelaskan  kembali  langkah- langkah penerapan snowball throwing kepada pendidik, sehingga pendidik dapat lebih memahami  langkah-  langkah snowball  throwing dan  memeragakannya  dengan  tepat; (2)  pendidik  merangsang  peserta  didik  untuk  bertanya  dengan  cara  memberikan pertanyaan- pertanyaan kepada peserta didik terkait dengan materi pembelajaran; (3) memeberi reward kepada  peserta  didik  yang  memberikan  tanggapan  supaya  lebih termotivasi.
.
Berkaitan  dengan  hasil  penelitian  yang  telah  dicapai,  peneliti  mengajukan saran  sebagai  berikut:  (1)  peserta  didik  sebaiknya  memiliki  rasa  ingin  tahu  dan motivasi  yang  tinggi,  serta  berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran,  (2)  pendidik sebaiknya  menerapkan  model  dan  media  pembelajaran  yang  lebih  inovatif  untuk menarik perhatian peserta didik, (3) sebaiknya sekolah menyediakan fasilitas, sarana, dan prasarana serta mendukung pendidik untuk berinovasi dalam menggunakan model dan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  dan  4)  peneliti lain hendaknya membuat kegiatan pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif sesuai dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  yang  semakin  maju.  Salah  satunya,  yaitu dengan menerapkan omdel pembelajaran Snowball Throwing .

## DAFTAR PUSTAKA
Adhiatmika,  W,  M.,  Agustini,  K.,  &  Sindu,  P,  G,  I.  (2017).  Pengaruh  Model Pembelajaran Koorperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran TIK Kelas VIII SMP Negeri 5 Tejakula. Jurnal Pendidikan . Vol 6 (1).
Dewi, T, K, Pt, L, N., Tegeh, M, I., & Suartama, K, I. (2015). Pengaruh Model Snowball Throwing Berbantuan  Multimedia  Interaktif  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA. Jurnal Pendidikan . Vol 3 (1).
Gunawan,  R.  (2013). Pendidikan  IPS:  Filosofi,  Konsep,  dan  Aplikasi .  Bandung: alfabeta. Huda,  M.  (2013). Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran:  isu-isu  metodis  dan paradigmatic . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Shoimin,  A.  (2014). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sudjana,  N.  (2016). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Supradan, D. (2015). Pembelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial Perspektif dan Filosofis Kurikulum.Jakarta: Bumi Aksara.
Susanto,  A.  (2016). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Prenada Media Group.