## PERAN KEPALA SEKOLAH MENINGKATKAN KINERJA GURU SDN RAPPOJAWA 71 KEC. TALLO KOTA MAKASSAR

## Mardiati
SDN Rappojawa 71 kec. Tallo Kota Makassar
ABSTRAK :  Penelitian  ini  adalah  penelitian  dengan  metode  deskriptif  kualitatif,  yang bertujuan  untuk  menggambarkan  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan disiplin  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  murid  di  SDN  Rappojawa  71 Kec. Tallo Kota Makassar. Subyek dari penelitian ini adalah semua guru di SDN Rappojawa 71  Kec.  Tallo  Kota  Makassar.  Pengumpulan  data  penelitian  ini  ditempuh  dengan  teknik angket  dan  dokumentasi.  Setiap  butir  angket  diberi  bobot  pilihan  jawaban  a,  bobotnya  4, pilihan  jawaban  b,  bobotnya  3,  pilihan  jawaban  c,  bobotnya  2,  dan  Pilihan  jawaban  d, bobotnya 1.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan mengenai peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan  disiplin  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  murid  di  SDN Rappojawa 71 Kec. Tallo Kota Makassar sangat baik Sesuai dengan nilai skor rata-rata yaitu jumlah  skor  keseluruhan  dari  jawaban  responden  dibagi  dengan  jumlah  responden  yaitu diperoleh nilai presentase 5,27%. Berdasarkan uraian diatas berada pada inteval 46-60 berarti sangat  baik.  maka  dibuatkan  tabel  distribusi  frekuensi  dan  persentase  dengan  membagi  ke dalam 4 kategori dengan skor tertinggi adalah 4 x 15 = 60 dan terendah adalah    1 x 15= 15 sehingga diperoleh interval yaitu 15. Jadi pengkategoriannya yaitu: tidak baik (0-15),  kurang baik (16–30), cukup baik (31–45), dan sangat baik (46–60).
Kata Kunci : Peran kepemimpinan kepala sekolah, Disiplin kinerja guru.
ABSTRACT :  This  research  is  a  qualitative  descriptive  method,  which  aims  to  describe  the role  of  the  principal's  leadership  in  improving  the  discipline  of  teacher  performance  in  the implementation  of  student  learning  processes  in  SDN  Rappojawa  71  Kec.  Tallo  Makassar City. The subjects of this study were all teachers at SDN Rappojawa 71 Kec. Tallo Makassar City.  The  research  data  collection  was  carried  out  using  a  questionnaire  and  documentation technique. Each item in the questionnaire is given the weight of choice of answer a, weight of 4, choice of answer b, weight of 3, choice of answer c, weight of 2, and choice of answer d, weight of 1.
From the results of the study it can be concluded about the role of the principal's leadership in improving  teacher  performance  discipline  in  the  implementation  of  student  learning processes in SDN Rappojawa 71 Kec. Tallo Makassar City is very good In accordance with the average score which is the total score of the respondents' answers divided by the number of respondents that is obtained a percentage value of 5.27%. Based on the description above is  in  the  intimate  46-60  means  very  good.  then  the  frequency  distribution  and  percentage tables  are  made  by  dividing  into  4  categories  with  the  highest  score  is  4  x  15  = 60  and  the lowest is 1 x 15 = 15 so that the interval is 15. So the categorization is: not good (0-15), not good (16-30), quite good (31–45), and very good (46–60).
Keywords : Role of the principal's leadership, Discipline of teacher performance.

## PENDAHULUAN
Sekolah  adalah  lembaga  yang  bersifat  kompleks,  di  dalamnya  terdapat berbagai  komponen  yang  satu  sama  lain  saling  berkaitan,  antara  lain:  guru,  siswa, kurikulum,  media  pembelajaran,  dan  fasilitas  sekolah  dalam  menunjang  kegiatan pembelajaran.  Karena  sifatnya  yang  kompleks,  sekolah  sebagai  organisasi memerlukan  koordinasi  yang  baik  antara  pimpinan  (kepala  sekolah)  dan  bawahan (guru dan pegawai).
Kepala sekolah sebagai pemegang posisi sentral harus mampu memanfaatkan, menggerakkan dan mengelola secara optimal  seluruh potensi dan sumber daya  yang ada  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Kepala  sekolah  harus  mampu merencanakan,  mengelola,  mengorganisir  dan  mengevaluasi  keberhasilan  sekolah dari berbagai komponen, aspek dan indikator keberhasilan di sekolahnya.
Sebagai  pemimpin  pendidikan,  kepala  sekolah  mempunyai  peranan  penting dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Hal  ini  dapat  ditempuh  melalui peningkatan  semangat  kerja,  kerjasama  yang  harmonis,  suasana  kerja  yang menyenangkan  dan  peningkatan  disiplin  kerja  guru  karena  hal  tersebut  banyak ditentukan oleh kualitas kepemimpinan kepala sekolah.
Guru  sebagai  salah  satu  komponen  pendidikan  memiliki  posisi  yang  paling strategis  dalam  kegiatan  pendidikan  di  jalur  sekolah.  Tujuan  pendidikan  nasional tidak  mungkin  dapat  dicapai  dengan  baik  apabila  ditangani  oleh  guru  dan  tenaga pendidikan yang tidak disiplin. Guru sebagai ujung tombak pembangunan di bidang pendidikan  mempunyai  peranan  sangat  penting  dalam  upaya  peningkatan  kualitas pendidikan.  Hal  ini  memberi  konsekuensi  pada  tuntutan  guru  untuk  memiliki kemampuan  dalam  melaksanakan  tugas,  mengingat  aktivitas  guru  begitu  berat, dalam  melaksanakan  tugasnya,  diperlukan  penguasaan/kompetensi  sebagai  tenaga pengajar  di  samping  sebagai  pendidik  yang  bertanggung  jawab  dalam  pelaksanaan proses belajar mengajar.
Guru  sebagai  salah  satu  komponen  dalam  proses  belajar  mengajar  memberi konsekuensi  pada  perlunya  kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  tugas    secara
bertanggung  jawab.  Dalam  pelaksanaan  tugas,  setiap  guru  dituntut  untuk  memiliki jiwa disiplin  taat dan patuh pada peraturan yang berlaku, baik aturan pegawai Negeri sipil  maupun  aturan  yang  dibuat  oleh  sekolah  yang  memungkinkan  dapat melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab.
Pentingnya  peningkatan  disiplin  kerja  guru  memberi  konsekuensi  pada perlunya  kompetensi  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  dalam  suatu  sekolah. Kompetensi  yang  dimaksud  adalah  kemampuan  kepala  sekolah  dalam  menunjukkan suatu  peran  yang  dapat  memberi  motivasi  kepada  para  guru  selaku  bawahan  untuk melaksanakan tugas dengan penuh disiplin. Perilaku kepemimpinan tersebut meliputi upaya  peningkatan  disiplin  kerja  guru,  peningkatan  kualitas  kerja  guru,  peningkatan disiplin  belajar  mengajar.  Peningkatan  kualitas  belajar  mengajar,  dan  peningkatan atau  pembudayaan  pengawasan  melekat.  Hal  ini  berarti  baik  tidaknya  perilaku kepemimpinan  kepala  sekolah  akan  dapat  memberi  implikasi  terhadap  disiplin  kerja guru dalam melaksanakan tugas di bidang pendidikan dan pengajaran.
Dalam  meningkatkan  disiplin  kerja  guru,  eksistensi  kepala  sekolah  selaku pemimpin  sangat  penting.  Artinya,  dalam  pelaksanaan  tugas,  kepala  sekolah berfungsi  mengarahkan  dan  mempengaruhi  guru,  bagaimana  guru  dapat melaksanakan tugas yang esensial dengan menciptakan suasana yang menyenangkan untuk  bekerjasama.  Kepala  sekolah  selaku  manajer  mempunyai  peranan  dalam mengembangkan kualitas pendidikan di sekolah. Pola kepemimpinannya akan sangat berpengaruh  bahkan  sangat  menentukan  terhadap  kemajuan  sekolah.  Karena  itulah, kepala sekolah dituntut untuk memiliki pandangan (visi), strategi jangka panjang atau keyakinan  bersama  seluruh  personil  sekolah  akan  keadaan  masa  depan  yang diinginkan.  Keberadaan  visi  ini  akan  memberikan  inspirasi  dan  mendorong  seluruh warga sekolah untuk bekerja lebih giat dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk  mengkaji  secara empirik  mengenai  “Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Disiplin  Kinerja  Guru  dalam  Pelaksanaan  Proses  Pembelajaran  Murid  SDN Rappojawa 71 Kec. Tallo Kota Makassar”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif. Artinya penelitian ini berupaya mendeskripsikan tentang Peran kepemimpinan kepala sekolah  dalam  meningkatkan  disiplin  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran murid  di SDN Rappojawa 71 Kec. Tallo Kota Makassar.
Penelitian  ini  hanya  mengkaji  satu  Variabel    yaitu  peran  kepemimpinan kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  disiplin  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran murid  di SDN Rappojawa 71 Kec. Tallo Kota Makassar.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  tidak  mengkaji  keterkaitan  antar  peubah.
Guna  memperoleh  data  tersebut,  maka  ditempuh  melalui  teknik  angket  yang disebarkan  kepada  responden  yaitu  guru  SDN  Rappojawa  71  Kec.  Tallo  Kota Makassar.  Data  hasil  angket  tersebut  dianalisis  guna  memperoleh  kesimpulan penelitian.
Adapun  yang  akan  dijadikan  subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  18  orang yang terdiri dari 1 orang kepala sekolah dan 17 orang  guru SDN Rappojawa 71 Kec. Tallo Kota Makassar.
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  menganalisis  hasil angket  adalah  analisis  deskriptif  dengan  rumus  persentase  yang  dikemukakan  oleh Ali (1986:84)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Tabel 1. Kepala sekolah bekerjasama dengan guru dalam menjalankan tugasnya
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 10 58,8 B Sering 6 35,2 C Jarang 1 5,8 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 1
Tabel  2.  Kepala  sekolah  menganjurkan  kepada  guru  masuk  sekolah  tepat waktu.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 12 70,5 B Sering 5 29,4 C Jarang 0 0 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 2
Tabel  3.  Kepala  sekolah  memberikan teguran  bagi  guru  yang  sering  terlambat datang ke sekolah.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 11 64,7 B Sering 4 23,5 C Jarang 2 11,7 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 3
Tabel 4. Kepala sekolah memberi teguran terhadap guru yang tidak membuat program pengajaran.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 10 58,8 B Sering 5 29,4 C Jarang 2 11,7 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 4
Tabel 5. Kepala sekolah  memberikan teguran bagi guru yang pulang sekolah sebelum jam sekolah selesai.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 12 70,5 B Sering 3 17,6 C Jarang 2 11,7 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 5
Tabel  6.  Kepala  sekolah  memotivasi  guru  untuk  mengikuti  setiap  ada   diklat sesuai kebutuhan/persyaratan diklat.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 13 76,4 B Sering 3 17,6 C Jarang 1 5,8 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 6
Tabel  7.  Kepala  sekolah  memberikan  training-training  atau  pelatihan- pelatihan untuk mengembangkan kompetensi guru.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 10 58,8 B Sering 7 41,1 C Jarang 0 0 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 7
Tabel  8.  Kepala  sekolah  menganjurkan  guru  untuk  menguasai  materi pengajaran sebelum mengajar.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 11 64,7 B Sering 5 29,4 C Jarang 1 5,8 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 8
Tabel  9.    Kepala  sekolah  memberi  teguran  terhadap  guru  yang  senantiasa berada di luar kelas pada saat jam mengajarnya.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 6 35,2 B Sering 9 52,9 C Jarang 2 11,7 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 9
Tabel  10.  Kepala  sekolah  memberikan  teguran  terhadap  guru  yang siswanya berkeliaran walaupun saat ia mengajar di kelas.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 4 23,5 B Sering 12 70,5 C Jarang 1 5,8 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 10
Tabel  11.    Kepala  sekolah  melakukan  kunjungan  kelas  dalam kegiatan  supervisi  untuk  melihat  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 10 58,8 B Sering 5 29,4 C Jarang 2 11,7 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 11
Tabel  12.  Kepala  sekolah  memberi  contoh  kepada  guru  jika  dalam  program pengajaran yang dibuat guru terdapat hal-hal yang kurang sempurna.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 14 82,3 B Sering 3 17,6 C Jarang 0 0 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100 Sumber : Hasil angket nomor 12
Tabel 13. Kepala sekolah memberi pembinaan kepada guru tata cara mengelola kelas dengan baik.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 6 35,2 B Sering 10 58,8 C Jarang 1 5,8 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100
Sumber : Hasil angket nomor 13
Tabel  14.  Kepala  sekolah  menganjurkan  guru  agar  mampu  mengelola  kelas dengan baik demi kesuksesan proses kegiatan belajar mengajar.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 11 64,7 B Sering 5 29,4 C Jarang 1 5,8 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100
Sumber : Hasil angket nomor 14
Tabel  15.  Kepala  sekolah  menganjurkan  guru  agar  menyadari  pentingnya melaksanakan tugas selaku pendidik dan mengajar secara bertanggung jawab.
Pilihan Kategori Jawaban Frekuensi Persentase (%) A Selalu 14 82,3 B Sering 2 11,7 C Jarang 1 5,8 D Tidak pernah 0 0 Jumlah 17 100
Sumber : Hasil angket nomor 15

## B. Pembahasan
Guru merupakan salah satu komponen pendidikan sekaligus memiliki posisi paling  strategis  dalam  kegiatan  pendidikan  di  jalur  sekolah.  Tujuan  pendidikan nasional  tidak  mungkin  dapat  dicapai  dengan  baik  jika  guru  yang  mengajar kurang  disiplin  dalam  melaksanakan  tugas  dalam  pendidikan  dan  pengajaran. Kondisi tersebut memberi konsekuensi pada perlunya berbagai upaya peningkatan disiplin  kinerja  guru  dalam  melaksanakan  tugas.  Salah  satu  pihak  yang bertanggung jawab dalam peningkatan disiplin kinerja guru dalam suatu sekolah adalah  kepala  sekolah.  Hal  ini  kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  kelompok pendidikan sekolahnya yang bertanggung jawab atas pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
Peran  yang  ditunjukkan  kepala  sekolah  tersebut  berorientasi  pada  kegiatan peningkatan  disiplin  kinerja,  peningkatan  kualitas  kinerja,  peningkatan  disiplin belajar  mengajar,  peningkatan  kualitas  belajar  mengajar,  dan  peningkatan  atau pembudayaan pengawasan melekat.
Tabel  16. Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Disiplin Kinerja Guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran Murid SDN Rappojawa 71 Kec. Tallo Kota Makassar.
Interval Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Frekuensi Persentase (%) 0  - 15 Tidak  baik 0 0 16 – 30 Kurang baik 1 5,88 31 – 45 Cukup baik 2 11,76 46 - 60 Sangat  baik 14 82,35 Jumlah 17 100
Sumber : Hasil analisis angket nomor 1 sampai 15
Berdasarkan  tabel  di  atas  menyatakan  bahwa  kepala  sekolah  SDN Rappojawa 71 Kec. Tallo Kota Makassar telah menunjukkan peran yang sangat baik  untuk  meningkatkan  disiplin  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran murid, sebagaimana dikemukakan oleh 14 dari 17 responden atau 82,35%  dan  sebanyak  2  dari  17  responden  atau  11,76%  yang  menyatakan kepala  sekolah  menunjukkan  peran  yang  cukup  baik  untuk  meningkatkan disiplin kinerja guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran murid, dan 1 dari 17  responden  atau  5,88%  yang  pernyataannya  menunjukkan  kurang  baik sedangkan  untuk  kategori  tidak  baik  yaitu  tidak  ada  responden  yang menyatakan  bahwa  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan disiplin  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  murid  SDN Rappojawa  71  Kec.  Tallo  Kota  Makassa,  selanjutnya  sesuai  dengan  nilai  skor rata-rata yaitu jumlah skor keseluruhan dari jawaban responden dibagi dengan jumlah  responden  yaitu  diperoleh  nilai  presentase  5,27%.  Berdasarkan  uraian diatas  berada  pada  interval  46-60  berarti  sangat  baik,  maka  dapat  dinyatakan bahwa  kepala  sekolah  SDN  Rappojawa  71  Kec.  Tallo  Kota  Makassar  telah menunjukkan  peranannya  sebagai  pemimpin  dalam  meningkatkan  disiplin kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran    murid  sangat  baik.  dan
merupakan suatu bukti kongkrit bahwa kepala sekolah di sekolah tersebut telah mampu melaksanakan salah satu tugas dan fungsinya sebagai pemimpin dalam suatu sekolah. Melalui peran kepemimpinannya itu, disiplin kinerja guru dapat lebih ditingkatkan dalam meningkatkan kualitas pendidikan adalah faktor guru selaku  pendidik  dan  pengajar,  sehingga  memberi  konsekuensi  pada  perlunya peran  kepala  sekolah  dengan  menunjukkan  kepemimpinannya  yang  dapat meningkatkan  disiplin  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran murid sangat baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  Hasil  penelitian  diatas  mengenai  Peran  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Disiplin  Kinerja  Guru  dalam  Pelaksanaan  Proses Pembelajaran  Murid  SDN  Rappojawa  71  Kec.  Tallo  Kota  Makassar,  menyatakan bahwa  kepala  sekolah  SDN  Rappojawa  71  Kec.  Tallo  Kota  Makassar  telan menunjukkan peranannya sebagai pemimpin sangat baik.
Penulis menggambil kesimpulan Sesuai dengan nilai skor rata-rata yaitu jumlah skor  keseluruhan  dari  jawaban  responden  dibagi  dengan  jumlah  responden  yaitu diperoleh  nilai  presentase  5,27%.  Berdasarkan  uraian  diatas  berada  pada inteval  46- 60 berarti sangat baik, maka dapat dinyatakan bahwa kepala sekolah SDN Rappojawa 71  Kec.  Tallo  Kota  Makassar  telan  menunjukkan  peranannya  sebagai  pemimpin dalam  meningkatkan  disiplin  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran sangat baik.
Hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  di  SDN  Rappojawa  71  Kec.  Tallo  kota Makassar  Menunjukkan  Peran  kepemimpinan  kepala  sekolah    sangat  baik  dalam meningkatkan  disiplin  kinerja  guru  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  murid yang  berkaitan  dengan  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  peningkatan  disiplin kinerja  guru,  yaitu:  peningkatan  disiplin  guru,  peningkatan  kualitas  kerja, peningkatan  disiplin  belajar  mengajar,  peningkatan  kualitas  belajar  mengajar,  dan peningkatan atau pembudayaan pengawasan melekat.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggoro M. T. dkk. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka. 2008
Barnawi  dan  Arifin  M.  2012. Kinerja  Guru  Profesional. Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media. Unismuh Makassar.
Cuandi, Ade. 2003. Kepemimpinan Kepala Sekola., Bandung : Suara Daerah
Danim  S.  dan  Suparno.  2009. Manajemen  dan  Kepemimpinan  Transformasional kepala sekolahan. Jakarta: Rineka Cipta.
Direktorat  Tenaga  Kependidikan.  2008. Penilaian  Kinerja  Guru .  Jakarta:  Direktorat
Tenaga Kependidikan. Ditjen PMPTK, D
Hasibuan, Malayu SP. 2003. Organisasi Dan Motivasi . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Kartono,  Kartini.  2008. Pemimpin  dan  Kepemimpinan .  PT  Raja  Grafindo  Persada.
Jakarta.
Mulyasa.  2007. Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional .  PT.  Remaja  Rosdakarya. Bandung.
Miles, B. Matthew dan A. Michael Huberman. 2007. Analisis Data.
Moleong,  Lexy.  2000. Metodologi  Penelitian  Kualitatif  (direvisi) .  PT  Rosda  Karya. Bandung.
Rivai,  Veithzal,  Prof.Dr.M.B.A,  2007. Kepemimpinan  dan  Prilaku  Organisasi,
Jakarta: PT. Raja Gravindo.
Sugiyono, 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Sudirman B. 2010. Studi Pengembangan Kepala Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta
Sudirman.  2005. Peran  Kepala  Sekoloh  Dalam  Konsep  MBS. Bandung  :  Suara
Daerah.
Uno,  Hamsah  B.  2007. Profesi  Kependidikan: Problema,  Solusi,  dan  Reformasi Pendidikan di Indonesia . Edisi 1. Cet. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahjosumijo.  2002. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Tinjauan  Teoritik  dan
Permasalahannya . PT Raja Grafindo Persada. Jakarta.