## Universitas Dharmawangsa

## HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN DISIPLIN BELAJAR
Oleh :  Asali Lase

## Abstrak
Penulisan  makalah  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan antara  motivasi  belajar  dengan  disiplin  belajar.  Penulisan  makalah  ini menggunakan  metode  tinjauan  literatur  (library  research).  Dari pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  meningkatkan  disiplin belajar  siswa  perlu  adanya  pembenahan  kearah  yang  lebih  baik  yaitu jangan menunda-nunda tugas yang diberikan guru, jangan malas untuk belajar. Sedangkan untuk motivasi belajar siswa ada dua hal penting yaitu bagaimana agar siswa tidak malas untuk mengerjakan pekerjaan rumah dan  menumbuhkan  kepercayaan  diri  pada  siswa  bila  mengerjakan  soal didepan kelas.
Kata kunci : motivasi belajar dan disiplin belajar

## 1. Pendahuluan

## 1.1. Latar Belakang
Dari waktu ke waktu perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  semakin  pesat,  arus  globalisasi  semakin  hebat.  Akibat dari  fenomena  ini  antara  lain  munculnya  persaingan  dalam berbagai  bidang  kehidupan  diantaranya  bidang  pendidikan. Untuk  menghadapinya  dibutuhkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  salah  satu  cara  yang  ditempuh  adalah  melalui peningkatan  mutu  pendidikan.  Berbicara  mengenai  mutu pendidikan tidak akan lepas dari kegiatan belajar dimana aktivitas belajar siswa menunjukkan indikator lebih baik. Untuk mencapai pokok materi belajar siswa yang optimal tidak lepas dari kondisi dimana kemungkinan siswa dapat belajar dengan efektif dan dapat mengembangkan  daya  eksplorasinya  baik  fisik  maupun  psikis. Dengan  motivasi  belajar  pada  siswa  disaat  pemberian  layanan

## Universitas Dharmawangsa
pembelajaran  yang  baik  tidaklah  mudah,  banyak  faktor  yang mempengaruhinya  antara  lain  pendidik,  orang  tua,  dan  siswa. Sehingga  siswa  memegang  peranan  dalam  mencapai  disiplin belajar. Menurut Undang-undang No. 20 tahun 2003 bahwa Tujuan Pendidikan  Nasional  adalah  untuk  berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sekolah  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  formal memiliki  tujuan  yang  sama  dengan  tujuan  pendidikan  nasional. Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  tidak  selalu  berjalan  dengan lancar  karena  penyelenggaraan  pendidikan  bukan  suatu  yang sederhana  tetapi  bersifat  kompleks.  Banyak  faktor  yang mempengaruhi  tercapainya  tujuan  pendidikan  baik  faktor  dari peserta didik maupun dari pihak sekolah. Salah satu faktor yang berasal dari diri peserta didik yaitu disiplin belajar yang rendah. Oleh karena itu untuk mencapai tujuan pendidikan salah satunya yaitu  dengan  meningkatkan  disiplin  belajar  pada  peserta  didik. Agar  proses  belajar  mengajar  lancar  maka  seluruh  siswa  harus mematuhi  tata  tertib  dengan  penuh  rasa  disiplin  yang  tinggi. Disiplin  adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta  dan  terbentuk  dari serangkaian  perilaku  yang  menunjukkan  nilai  ketaatan, kepatuhan, kesetiaan atau keterikatan terhadap sesuatu peraturan tata tertib.
Disamping itu pendidikan anak dalam keluarga sering kali berlangsung  secara  tidak  sengaja,  dalam  arti  tidak  direncanakan atau  dirancang  secara  khusus  guna  mencapai  tujuan-tujuan tertentu dengan metode-metode tertentu seperti dalam pendidikan di  sekolah.  Pendidikan  dalam  keluarga  sering  kali  dilaksanakan secara terpadu dengan pelaksanaan tugas / kewajiban orang tua terhadap anak. Orang tua memegang peranan untuk menimbulkan motivasi belajar dalam diri siswa. Karena keberhasilan siswa dalam meningkatkan  motivasi  belajar  hanya  ditentukan  oleh  kegiatan belajar  mengajar  di  sekolah  saja,  tetapi  juga  perlu  didukung

## Universitas Dharmawangsa
dengan kondisi dan perlakuan orang tua (pola asuh dirumah) yang dapat  membentuk  kebiasaan  belajar  yang  baik.  Dari  pengertian tersebut  tampak  jelas  bahwa  disiplin  merupan  sikap  moral seseorang  yang  tidak  secara  otomatis  ada  pada  dirinya  sejak  ia lahir, melainkan dibentuk oleh lingkungannya melalui pola asuh serta perlakuan orang tua, guru, serta masyarakat. Individu yang memiliki  sikap  disiplin  akan  mampu  mengarahkan  diri  dan mengendalikan  perilakunya  sehingga  akan  menunjukkan  nilai- nilai  ketaatan,  kepatuhan,  keteraturan  dan  ketertiban  terhadap peran-peran yang ditetapkan.
Upaya  peningkatan  disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar dapat dilakukan oleh pihak sekolah maupun oleh pihak orang tua siswa.  Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh  pihak  sekolah untuk  meningkatkan  disiplin  belajar  dan  motivasi  belajar  siswa yaitu  melalui  kegiatan  pembinaan  siswa  dengan  memberikan layanan  bimbingan  belajar  kepada  siswa  dengan  memberikan tambahan pelajaran yang dapat dilaksanakan setelah jam pelajaran sekolah  selesai,  sedangkan  orang  tua  dapat  melakukan pengawasan terhadap kegiatan belajar siswa. Disamping itu para pendidik dan orang tua dapat melakukan pembinaan dengan jalan memberikan  contoh  teladan  yang  berupa  sikap  dan  perbuatan yang baik.

## 1.2. Tujuan Penulisan
Penulisan  makalah  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan disiplin belajar.

## 1.3. Metode Penulisan
Penulisan  makalah  ini  menggunakan  metode  tinjauan literatur ( library research ).

## 2. Uraian Teoritis

## 2.1. Pengertian Disiplin
Disiplin  mempunyai  makna  yang  luas  dan  berbeda-beda, oleh karena itu disiplin mempunyai berbagai macam pengertian.
Pengertian  tentang  disiplin  telah  banyak  di  definisikan  dalam berbagai versi oleh para ahli. Ahli yang satu mempunyai batasan lain  apabila  dibandingkan  dengan  ahli  lainnya.  Definisi  pertama yang  berhubungan  dengan  disiplin  diantaranya  seperti  yang dikemukakan  oleh  Dimyanti  &  Mudjiono  (2002  :  28)  yaitu kepatuhan  untuk  menghormati  dan  melaksanakan  suatu  system yang  mengharuskan  orang  untuk  tunduk  pada  keputusan, perintah atau peraturan yang berlaku. Dengan kata lain, disiplin adalah  kepatuhan  mentaati  peraturan  dan  ketentuan  yang  telah ditetapkan.
Sedangkan Depdiknas (1992 : 3) disiplin adalah : “Tingkat konsistensi  dan  konsekuen  seseorang  terhadap  suatu  komitmen atau kesepakatan bersama yang berhubungan dengan tujuan yang akan  dicapai  waktu  dan  proses  pelaksanaan  suatu  kegiatan”. Seirama  dengan  pendapat  tersebut  di  atas,  Sudirman  (2008  :  82) mengemukakan pendapatnya tentang disiplin tersebut : “Disiplin merupakan  cara  masyarakat  mengajar  anak  berperilaku  moral yang disetujui kelompok”.
Dari  berbagai  macam  pendapat  tentang  definisi  disiplin diatas,  dapat  diketahui  bahwa  disiplin  merupakan  suatu  sikap moral  siswa  yang  terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian perilaku  yang  menunjukkan  nilai-nilai  ketaatan,  kepatuhan, keteraturan  dan  ketertiban  berdasarkan  acuan  nilai  moral.  Siswa yang  memiliki  disiplin  akan  menunjukkan  ketaatan,  dan keteraturan  terhadap  perannya  sebagai  seorang  pelajar  yaitu belajar  secara  terarah  dan  teratur.  Dengan  demikian  siswa  yang berdisiplin akan lebih mampu mengarahkan dan mengendalikan perilakunya. Disiplin memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan  manusia  terutama  siswa  dalam  hal  belajar.  Disiplin akan memudahkan siswa dalam belajar secara terarah dan teratur.

## 2.2. Pengertian Disiplin Belajar
Disiplin merupakan suatu cara yang digunakan oleh guru untuk  mendidik  dan  membentuk  perilaku  siswa  menjadi  orang yang  berguna  dan  berprestasi  tinggi  dalam  bidang  pelajaran.  Ini

## Universitas Dharmawangsa
dapat dilihat dari pengertian disiplin menurut Sudirman (2008: 82) yaitu suatu cara masyarakat untuk mengajar anak perilaku moral yang  disetujui  kelompok.  Tujuan  seluruh  disiplin  adalah membentuk  perilaku  sedemikian  rupa  hingga  ia  akan  sesuai dengan  peran-peran  yang  ditetapkan  kelompok  budaya,  tempat individu itu diidentifikasinya.
Disiplin adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai ketaatan,  kepatuhan,  kesetiaan,  keteraturan  dan  ketertiban. (Siahaan,  1991:  23).  Berdasarkan  pendapat  tersebut,  dapat disimpulkan bahwa disiplin adalah sikap individu yang terbentuk dari  serangkaian  perilaku  yang  menunjukkan  ketaatan  dan keteraturan berdasarkan acuan nialai moral. Prijodarminto (1994: 102)  menyatakan  bahwa  belajar  adalah  suatu  proses  usaha  atau interaksi yang dilakukan individu untuk memperoleh kebiasaan, pengetahuan,  sikap  dan  sesuatu  yang  baru  sebagai  hasil pengalaman yang dilaluinya.
Berdasarkan pengertian diatas, dapat disimpulkan bahwa disiplin  belajar  dalam  penelitian  ini  adalah  sikap  siswa  yang terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian  perilaku  yang menunjukkan  nilai-nilai  ketaatan,  dan  keteraturan  berdasarkan acuan nilai moral individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang mencakup perubahan berfikir, sikap dan tindakan yang sesuai dengan standar sosial.

## 2.3. Unsur-unsur Disiplin
Siahaan (1991: 84) menyatakan bahwa disiplin terdiri dari empat  unsur  yaitu:  peraturan,  hukuman,  penghargaan  dan konsistensi.
(1) Peraturan Peraturan adalah pola yang ditetapkan untuk tingkah laku. Pola itu dapat ditetapkan oleh orang tua, guru atau teman bermain. Tujuan  peraturan  adalah  untuk  menjadikan  anak  lebih  bermoral dengan membekali pedoman perilaku yang disetujui dalam situasi tertentu.  Setiap  individu  memiliki  tingkat  pemahaman  yang

## Universitas Dharmawangsa
berbeda. Hal ini disebabkan oleh tingkat perkembangan individu yang  berbeda  meskipun  usianya  sama.  Oleh  karena  itu  dalam memberikan  peraturan  harus  melihat  usia  individu  dan  tingkat pemahaman masing – masing individu. (2) Hukuman
Hukuman  berasal  dari  kata  kerja  latin,  “ punier”. Prijodarminto  (1994:  86)  menyatakan  bahwa  hukuman  berarti menjatuhkan  hukuman pada  seseorang  karena suatu  kesalahan , perlawanan atau pelanggaran sebagai ganjaran atau pembalasan. (3) Penghargaan
Penghargaan merupakan setiap bentuk penghargaan untuk suatu hasil yang baik. Penghargaan tidak harus berbentuk materi tetapi  dapat  berupa  kata-kata  pujian,  senyuman  atau  tepukan  di punggung.  Banyak  orang  yang  merasa  bahwa  penghargaan  itu tidak  perlu  dilakukan  karena  bisa  melemahkan  anak  untuk melakukan  apa  yang  dilakukan.  Sikap  guru  yang  memandang enteng  terhadap  hal  ini  menyebabkan  anak  merasa  kurang termotivasi untuk belajar. Oleh karena itu guru harus sadar tentang betapa  pentingnya  memberikan  penghargaan  atau  ganjaran kepada anak khususnya jika mereka berhasil.
Bentuk penghargaan harus disesuaikan dengan perkembangan  anak.  Bentuk  penghargaan  yang  efektif  adalah penerimaan  sosial  dengan  diberi  pujian.  Namun  dalam penggunaannya harus dilakukan secara bijaksana dan mempunyai nilai  edukatif,  sedangkan  hadiah  dapat  diberikan  sebagai penghargaan untuk perilaku yang baik dan dapat menambah rasa harga diri anak.
(4) Konsistensi Konsistensi  berarti  tingkat  keseragaman  atau  stabilitas. Konsistensi  tidak  sama  dengan  ketetapan  dan  tiada  perubahan. Dengan  demikian  konsistensi  merupakan  suatu  kecenderungan menuju  kesamaan.  Disiplin  yang  konstan  akan  mengakibatkan tiadanya perubahan untuk menghadapi kebutuhan perkembangan yang  berubah.  Mempunyai  nilai  mendidik  yang  besar  yaitu peraturan  yang  konsisten  bisa  memacu  proses  belajar  anak.
Dengan adanya konsitensi anak akan terlatih dan terbiasa dengan segala  yang  tetap  sehingga  mereka  akan  termotivasi  untuk melakukan hal yang benar dan menghindari hal yang salah.

## 2.4. Cara Menanamkan Disiplin
Prijodarminto  (1994:  93)  membagi  tiga  cara  menanamkan disiplin  anak  yaitu  :  1)  teknik  disiplin  otoriter,  2)  teknik  disiplin permisif dan 3) teknik disiplin demokratis.
Penerapan disiplin yang paling efektif bagi remaja adalah disiplin  demokratis  karena  remaja  telah  mampu  berfikir  analitis, mereka  tahu perbuatan  yang  baik dan  yang  buruk  serta mampu mengungkapkan pendapatnya. Oleh karena itu, dalam penelitian ini, untuk meningkatkan disiplin siswa, khususnya disiplin belajar, yaitu  dengan  teknik  demokratis.  Teknik  ini  dilakukan  dengan memberikan  penjelsan-penjelsan,  pengertian  yang  dilakukan melalui  pemberian  layanan  pembelajan.  Melalui  pemberian layanan  ini  siswa  akan  lebih  mampu  mengarahkan  diri, mengedalikan diri, serta memiliki kesadaran diri dalam hal belajar. Dengan  teknik  demokratis  siswa  mampu  melakukan  hal  yang benar tanpa ada yang mengawasi.
Berdasarkan  uraian  diatas  cara  disiplin  yang  paling  tepat digunakan  oleh  orang  tua  dan  guru  adalah  disiplin  demokratis. Pada  disiplin  ini  didasari  falsafah  bahwa  disiplin  bertujuan mengembangkan  kendali  atas  perilaku  sendiri  sehingga  dapat melakukan  apa  yang  benar,  meskipun  tidak  ada  penjaga  yang mengancam dengan hukuman bila melakukan sesuatu yang tidak dibenarkan.  Pengendalian  internal  atas  perilaku  ini  adalah  hasil usaha  anak  untuk  berperilaku  menurut  cara  yang  benar  dengan memberi penghargaan.

## 2.5.  Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar
Belajar  merupakan  suatu  aktivitas  yang  menimbulkan perubahan perilaku baik pengetahuan, sikap dan tingkah laku kea rah  kemajuan.  Belajar  sebagai  proses  atau  aktivitas  diisyaratkan oleh  banyak  faktor.  Terdapat  banyak  sekali  faktor-faktor  yang
Universitas Dharmawangsa
mempengaruhi belajar. Prijodarminto (1994: 249) mengklasifikasikan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  belajar menjadi  dua  yaitu  faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  siswa  dan faktor yang berasal dari dalam diri siswa.
Disiplin  turut  berpengaruh  terhadap hasil belajar.  Hal  ini dapat terlihat pada siswa yang memiliki disiplin yang tinggi akan belajar  dengan  baik  dan  teratur  dan  akan  menghasilkan  prsetasi yang  baik  pula.  Demikian  sebaliknya  faktor-faktor  belajar  turut berpengaruh  terhadap  tingkat  disiplin  individu.  Hal  ini  dapat dilihat  dari penjelasan  faktor-faktor yang  mempengaruhi  belajar, yaitu sebagai berikut :
1)   Faktor yang berasal dari luar diri siswa Faktor dari luar dibagi menjadi dua bagian yaitu :
a)   Faktor  non  sosial,  seperti  keadaan  uadara,  suhu  udara, waktu,  tempat  dan  alat-alat  yang  dipakai  untuk  belajar. Siswa  yang  memiliki  tempat  belajar  yang  teratur  dan memiliki  buku  penunjang  pelajaran  cenderung  lebih disiplin  dalam  belajar.  Tidak  kalah  pentingnya  faktor waktu,  siswa  yang  mampu  mengatur  waktu  dengan  baik akan belajar secara terarah dan teratur.
b)   Faktor soial, terdiri atas lingkungan keluarga, lingkungan sekolah,  lingkungan  masyarakat  dan  lingkungan kelompok.  Siswa  yang  tinggal  dalam  lingkungan  yang tertib  tentunya  siswa  tersebut  akan  menjalani  tata  tertib yang ada di lingkungannya. Seorang guru yang mendidik siswa dengan disiplin akan cenderung menghasilkan siswa yang disiplin pula.
2)   Faktor yang berasal dari dalam diri siswa Faktor yang berasal dari dalam diri siswa dibagi menjadi dua yaitu
a.   Faktor  fisiologis,  yang  termasuk  dalam  faktor  fisiologis antara  lain,  pendengaran,  penglihatan,  kesegaran  jani, keletihan, kekurangan gizi, kurang tidur dan sakit yang di derita.  Faktor  fisiologis  ikut  berperan  dalam  menentukan disiplin  blajar  siswa.  Siswa  yang  tidak  menderita  sakit

## Universitas Dharmawangsa
cenderung  lebih  disiplin  dibandingkan  siswa  yang menderita sakit dan bdannya keletihan.
b.   Faktor Psikologis
Faktor psikologis yang dapat mempengaruhi proses belajar antara lain:
(1)  Minat
Minat  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  prsetasi belajar.  Seseorang  yang  tinggi  minatnya  dalam mempelajari  sesuatu  akan  dapat  meraih  hasil  yang tinggi pula. Apabila siswa memiliki minat yang tinggi terhadap  pelajaran  akan  cenderung  disiplin  dalam belajar.
(2)  Bakat Bakat merupakan faktor yang besar peranannya dalam proses  belajar.  Mempelajari  sesuatu  sesuai  dengan bakatnya akan memperoleh hasil yang lebih baik.
(3)  Motivasi Motivasi  merupakan  kondisi  psikologis  yang mendorong  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu. Fungsi  motivasi  dalam  belajar  adalah  untuk memberikan  semangat  pada  seseorang  daam  belajar untuk mencapai tujuan.
(4)  Konsentrasi Konsentrasi  dapat  diartikan  sebagai  suatu  pemusatan energi  psikis  yang  dilakukan  untuk  suatu  kegiatan tertentu  secara  sadar  terhadap  suatu  obyek  (materi pelajaran).
(5)  Kemampuan kognitif Tujuan  belajar  mencakup  tiga  aspek  yaitu  kognitif, afektif  dan  psikomotor.  Namun  kemampuan  kognitif lebih  diutamakan,  sehingga  dalam  menacapai  hasil belajar faktor kemampuan kognitif lebih diutamakan.
Faktor  eksternal  dan  internal  tersebut  memiliki  peranan yang sangat penting dan sangat diperlukan daklam belajar. Untuk mencapai hasil yang optimal dalam proses belajar, maka dituntut
adanya  keseimbangan  di  antara  keduanya.  Jika salah  satu  faktor tersebut ada kekurangan akan berpengaruh pada hasil belajar yang dicapai.

## 2.6.  Upaya Meningkatkan Disiplin Belajar
Bagi  anak  yang  berdisiplin  dan  sudah  menyatu  dalam dirinya, amak sikap dan perbuatan disiplin yang dilakukan bukan lagi  dirasakan  sebagai  suatu  beban,  sebaliknya  akan  merupakan beban bila anak tersebut tidak emlakukan disiplin, karena disiplin telah  menyatu  menjadi  bagian  dari  perilaku  dalam  kehidupan sehari-hari.
Siahaan  (1991:  42)  berpendapat  bahwa  mendisiplinkan anak  dalam  kegiatan  belajar  tidak  dengan  secara  tiba-tiba  atau dalam  waktu  satu  dua  hari  bisa  terciptakan,  tetapi  memerlukan waktu  yang  cukup  lama.  Untuk  menanamkan  disiplin  dalam kegiatan belajar, diperlukan cara- cara sebagai berikut : 1)   Membiasakan hidup yang teratur.
2)   Mengerjakan pekerjaan sesuai dengan waktu yang dijadwalkan serta tempat yang telah tersedia.
Untuk mendorong anak agar disiplin dalam melaksanakan kegiatan belajar, memerlukan beberapa cara antara lain :
1)   Pengawasan  langsung  dan  tidak  langsung.  Pengawasan langsung  misalnya,  melalui  pemantauan  kegiatan  belajar  di dalam kelas, pemantauan yang dilakukan di rumah oleh orang tua, pemeriksaan fisik dan kesehatan, serta kegiatan organisasi di  sekolah.  Pengawasan  tidak  langsung  misalnya,  dengan memberikan  tugas-tugas  di  rumah  dan    melalui  evaluasi belajarnya atau ualangan harian.
2)   Pembinaan  dapat  dilaksanakan  dengan  jalan  memberikan bimbingan  di  dalam  kelas,  memberikan  contoh  teladan  yang berupa sikap dan perbuatan yang baik dari pendidik, orang tau maupun  lingkungan  anak  tersebut.  3)  Pemberian  pembinaan pengembangan  bakat  atau  potensi  yang  ada  dalam  diri  anak dan  juga  memberikan  penghargaan  apabila  anak  tersebut

## Universitas Dharmawangsa
menunjukkan prestasinya atau memberikan hukuman apabila anak melanggar ketentuan atau tata tertib.
Dalam penelitian ini, untuk meningkatkan disiplin belajar siswa  maka  dilakukan  pembinaan  yaitu  dengan  memberikan layanan  pembelajaran  dalam  bidang  bimbingan  pribadi.  Melalui layanan  pembelajaran  diharapkan  disiplin  belajar  siswa  dapat meningkat dan lebih baik.

## 2.7. Pengertian Motivasi
Belajar dan motivasi tidak dapat saling dipisahkan artinya seseorang melakukan aktifitas belajar tertentu tentu didukung oleh suatu  keinginan  yang  ada  pada  dirinya  untuk  memenuhi kebutuhan.  Hal  ini  karena  motivasi  sangat  menentukan keberhasilan belajar.
Menurut Filmore Sanford (Un Effendi dan Juhaya SP, 1993: 60), motivasi akar katanya adalah motif. Motif menunjukkan suatu dorongan  yang  timbul  dari  dalam  diri  seseorang  yang menyebabkan  orang  tersebut mau  bertindak  melakukan  sesuatu. Sedangkan motivasi adalah pendorong suatu usaha yang disadari untuk  mempengaruhi  tingkah  laku  seseorang  agar  dia  tergerak hatinya  untuk  bertindak  melakukan  sesuatu  sehingga  agar  dia tergrak  hatinya  untuk  bertindak  melakukan  sesuatu  sehingga mencapai  hasil  hatinya  untuk  bertindak  melakukan  sesuatu sehingga  mencapai  hasil  atau  tujuan  tertentu  (Dimyanti  & Mudjiono ,  1992:  71).  Kata  “Motif”  juga  diartikan  sebagai  daya upaya  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu. Motif  dapat  dikatakan  sebagai  daya  penggerak  dari  dalam  dan didalam subyek untuk melakukan aktifitas-aktifitas tertentu demi mencapai suatu tujuan. Bahkan motif dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern (kesiapsiagaan). Berawal dari kata motif itu, maka motivasi  itu  dapat  diartikan  sebagai  daya  penggerak  yang  telah menjadi aktif. Motif menjadi aktif pada saat-saat tertentu terutama bila  kebutuhan  untuk  mencapai  tujuan  sangat  dirasakan  atau mendesak  (Sardiman, 2001:71).
Sedangkan  Mc.  Donald  (Sardiman,  2001:71)  berpendapat bahawa  motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang yang ditandai dengan m unculnya “feeling” dan didahului dengan tanggapan  terhadap  adanya  tujuan.  Dari  pengertian  yang dikemukakan Mc.Donald ada tiga elemen penting yaitu :
a)   Bahwa  motivasi  itu  mengawali  terjadinya  perubahan  energi pada diri setiap individu manusia
b)   Motivasi ditandai dengan munculnya rasa atau feeling, afeksi seseorang.
Dalam  hal  ini  motivasi  relevan  dengan  persoalan  kejiwaan, afeksi  dan  emosi  yang  dapat  menentukan  tingkah  laku manusia.
c)   Motivasi akan dirangsang karena adanya tujuan.
W.S Winkel (1996:151), mengatakan bahwa motivasi adalah daya  penggerak  di  dalam  diri  orang  untuk  melakukan  aktivitas- aktivitas tertentu demi mencapai tujuan tertentu.
Wasty Soemanto (1983:193) berpendapat bahwa “motivasi bertalian dengan 3 hal yang sekaligus merupakan aspek-aspek dari motivasi.  Ketiga  hal  tersebut  ialah  :  “  keadaan  yang  mendorong tingkah  laku  (motivating  sataes),  tingkah  laku  tersebut  (goals  or end of such behavior).” Menurut M. Ngalim Purwanto (1992 : 60) mengemukakan  definisi  motivasi  adalah  “segala  sesuat u  yang mendorong seseorang untuk bertindak melakukan sesuatu.” Maslow  (1943  - 1970)  mengemukakan  bahwa  :  “Tingkah laku  manusia  dibangkitkan  dan  diarahkan  oleh  kebutuhan- kebutuhan tertentu, seperti : kebutuhan fisiologis, rasa aman, rasa cinta, penghargaan aktualisasi diri, mengetahui dan mengerti, dan juga kebutuhan estetik”.
Goerge R.Terry, Ph.D. menyatakan bahwa : “motivation is the  desire  within  an  individual  that  stimulates  him  or  her  to action.”  (motivasi  adalah  keinginan  di  dalam  seorang  individu yang mendorong untuk bertindak).(Moekijat, 2001: 5).
Horlad  Konntz  et  al.  mengatakan  bahwa  :  “  motivation refers to the drive and effort to satisfy a want or goal.” (motivasi menunjukkan  dorongan  dan  usaha  untuk  memenuhi  atau

## Universitas Dharmawangsa
memuaskan suatu kebutuhan atau untuk mencapai suatu tujuan). (Moekijat, 2001: 5).
Berdasarkan dari beberapa pendapat tersebut, secara garis besar dapat disimpulkan bahwa motivasi adalah segala sesuatu yang mendorong seseorang untuk bertindak melakukan sesuatu dalam rangka mencapai  tujuan  tertentu. Motivasi  merupakan  keseluruhan  daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang  menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  serta memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang dikehendaki siswa tercapai. Hal tersebut senada dengan pendapat Sardiman  A.M  (1986:75)  bahwa  “  motivasi  belajar  keseluruhan daya  penggerak  didalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan belajar,  yang  menjamin  kelangsungan  kegiatan  belajar,  sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar dapat tercapai.
Motivasi  yang  menyebabkan  siswa  melakukan  kegiatan belajar dapat timbul dari dalam dirinya sendiri maupun dari luar dirinya.  Sehubungan  dengan  itu  Sardiman  (1996  :  90) mengemukakan  bahwa  :  “Motivasi  intrinsik  yaitu  motivasi  yang menjadi aktif atau tidak memerlukan rangsangan dari luar, karena dari  dalam  diri  individu  sudah  ada  dorongan  untuk  melakukan sesuatu  motivasi  ekstrinsik  adalah  motivasi  yang  aktif  atau berfungsinya karena adanya rangsangan dari luar.”
Banyak  para  ahli  yang  sudah  mengemukakan  pengertian motivasi dengan berbagai sudut pandang mereka masing – masing namun  intinya  sama,  yakni  sebagai  suatu  pendorong  yang mengubah energi dalam diri seseorang ke dalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu
Dari beberapa pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa  pengertian  motivasi  adalah  daya  penggerak  atau pendorong  yang  ada  di  dalam  diri  individu  untuk  melakukan sesuatu  demi  mencapai  suatu  tujuan.  Dalam  kegiatan  belajar, motivasi diartikan  sebagai keseluruhan  daya  penggerak  didalam diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  yang  menjamin kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan  yang  memberikan  arah

## Universitas Dharmawangsa
pada  kegiatan  belajar  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh subyek belajar itu dapat tercapai.

## 3. Pembahasan
Disiplin merupakan suatu cara yang digunakan oleh guru untuk  mendidik  dan  membentuk  perilaku  siswa  agar  menjadi orang yang berguna dan berprestasi tinggi dalam bidang pelajaran. Ini  dapat  dilihat  dari  pengertian  disiplin  menurut  Prijodarminto (1994 : 23) yaitu Disiplin merupakan suatu kondisi yang tercipta dan  terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian  perilaku  yang menunjukkan  nilai  ketaatan,  kepatuhan,  kesetiaan,  keteraturan dan  ketertiban.  Disiplin  belajar  pada  siswa  sangat  diperlukan tingkat  konsistensi  dan  kebiasaan  yang  teratur  dalam  kegiatan proses  belajar  mengajar  karena  dalam  belajar  membutuhkan beberapa  faktor  salah  satu  diantaranya  adalah  kebiasaan  dalam disiplin belajar.
Berdasarkan pengertian diatas, dapat disimpulkan bahwa disiplin  belajar  dalam  penelitian  ini  adalah  sikap  siswa  yang terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian  perilaku  yang menunjukkan  nilai-nilai  ketaatan,  dan  keteraturan  berdasarkan acuan nilai moral individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang mencakup perubahan berfikir, sikap dan tindakan yang sesuai  dengan  standar  sosial.  Sedangkan  Mc.  Donald  (Sardiman, 2001:71)  berpendapat  bahawa  motivasi  adalah  perubahan  energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan.
Dari  pengertian  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pengertian motivasi adalah daya penggerak atau pendorong yang ada  di  dalam  diri  individu  untuk  melakukan  sesuatu  demi mencapai suatu tujuan. Dalam kegiatan belajar, motivasi diartikan sebagai  keseluruhan  daya  penggerak  didalam  diri  siswa  yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh  subyek  belajar  itu  dapat

## Universitas Dharmawangsa
tercapai.  Dengan  menerapkan  sikap  disiplin  dalam  belajar  pada siswa, maka diharapkan pula dapat mempengaruhi motivasi siswa dalam belajar. Sehingga dapat meningkatkan keberhasilan dalam belajar siswa dan juga siswa semakin rajin, kreatif dan aktif dalam belajarnya.
Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa apabila  siswa  memiliki  motivasi  yang  tinggi  maka  dengan sendirinya ia juga akan memiliki sikap disiplin belajar yang tinggi pula, sehingga dapat mendukung atau meningkatkan keberhasilan dalam belajarnya. Namun apabila seorang siswa kurang memiliki motivasi  belajar  atau  motivasi  belajarnya  rendah,  maka  sikap disiplin belajar juga akan rendah bahkan sama sekali tidak ada. Ini semua  dikarenakan  adanya  interaksi  antara  motivasi  belajar  dan sikap  disiplin  belajar  yang  berhubungan  antara  keduanya  yang dapat meningkatkan cara siswa dalam belajar yang lebih aktif.
Upaya  untuk  menumbuhkan  kedisiplinan  dan  motivasi belajar tidak terlepas dari peran aktif guru dan lembaga disekolah yang didukung dengan adanya tata tertib sekolah serta peran serta orang  tua  dan  keluarga  dirumah  agar  selalu  menanamkan  dan menumbuhkembangkan  sikap  kepada  anak  didiknya  yakni dengan  senantiasa  menerapkan  sikap  disiplin  dalam  belajar  dan memotivasi  siswa  agar  rajin  belajar  sehingga  mendapatkan  hasil belajar yang lebih baik.
Dengan kata lain sistem sosial dan tata tertib atau peraturan sekolah  harus  sudah  diketahui  dan  diperkenalkan  kepada  anak masuk sekolah. Suatu hal yang sangat penting dan harus dilakukan oleh  guru  sedini  mungkin  pada  permulaan  sekolah  ditanamkan dan ditumbuhkan dasar pendidikan moral, sosial, susila, etika dan agama dalm setiap pribadi anak. Untuk membentuk kepribadian anak  yang  berbudi  pekerti  yang  luhur,  disiplin,  kreatif,  aktif, dinamis, serta berinteligensi.

## 4. Penutup
Untuk  meningkatkan  disiplin  belajar  siswa  perlu  adanya pembenahan kearah yang lebih baik yaitu jangan menunda-nunda

## Universitas Dharmawangsa
tugas yang diberikan guru, jangan malas untuk belajar. Sedangkan untuk motivasi belajar siswa ada dua hal penting yaitu bagaimana agar siswa tidak malas untuk mengerjakan pekerjaan rumah dan menumbuhkan kepercayaan diri pada siswa bila mengerjakan soal didepan kelas.
Daftar Pustaka
Dimyanti  &  Mudjiono.  2002. Belajar  Dan  Pembelajaran. Jakarta  : Rineka Cipta. Djamarah,  Bahri  Syaiful.  1994. Psikologi  Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Hasibuan,  Malayu  S.P.  1996. Manajemen  Dasar  Pengertian  dan Masalah. Jakarta : Gunung Agung. Kartono,  Kartini.  1985. Bimbingan  Belajar  di  SMA  dan  Perguruan Tinggi. Jakarta: Rajawali. Margono.  1997. Metode  Penelitian  Pendidikan. Semarang  :  Rineka
Cipta.
Prijodarminto, Soegeng. 1994. Disiplin Kiat Menuju Sukses. Jakarta: Abadi. Ravianto,  J.  1995. Produktifitas  dan  Mutu  Kehidupan. Jakarta  : Lembang Sarana Informasi Usaha Produktifitas. Siahaan, Rugun. 1991. Disiplin Kerja Iklim Sekolah dan Hubungannya dengan Motivasi Guru. Thesis. IKIP Padang.
Sudirman,  dkk.  2008. Ilmu  Pendidikan. Bandung:  Remaja Rosdakarya.