INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 12070-12084 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Pemerolehan Bahasa Pertama Pada Anak Usia 2 Tahun
Rizky Putri Kartini 1 ✉ , Dessy Wardiah 2, Achmad Wahidy 3
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 2 , Universitas PGRI Palembang
Email: putrikartini2000@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pemerolehan bahasa pertama pada anak usia 2  tahun  pada  tataran  fonologi  dan  morfologi.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik simak, teknik rekam, dan teknik catat. Data penelitian yang diperoleh yaitu berupa kata-kata yang diucapkan oleh Qiana dalam berkomunikasi dengan orang yang ada disekitarnya. Data yang diperoleh melalui hasil simak, rekam, dan catat yang telah dilakukan. Analisis data yang digunakan dalam penelitian yaitu teknik analisis deskriptif. Pada penelitian ini peneliti mengkaji hasil rekaman dengan memutar hasil rekamn secara berulang untuk mengetahui hasil pemerolehan bahasa pertama pada anak usia 2 tahun meliputi  tatarn  fonologi  dan  morfologi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa pemerolehan bahasa pertama pada anak usia 2 tahun pada pemerolehan bunyi vokal sudah mampu dikuasai oleh anak seperti vokal  [a], [i], [u], [e], [o], serta beberapa huruf konsonan seperti [b], [d], [t], [m], dan [p] namun pada huruf konsonan yang belum bisa diucapkan oleh anak yaitu belum mampu mengucapakan fonem [r], [f], dan [g]. Dalam hal ini sering ditemukan adanya satuan fonem yang hilang dan juga perubahan fonem pada penyebutannya fonem yang sulit diucapkan contohnya pada kata  [cucu]  yang  berarti  [susu],  [nak]  yang  berarti  [enak],  dan  [maw]  yang  berarti  [kamar].  Pada pemerolehan morfologi anak yang lebih sering muncul yaitu pada morfem bebas seperti kata dasar yang berupa kata benda, kata kerja, dan kata sifat. Jenis kata yang diucapkan anak sudah cukup banyak sehingga kata yang diucapkan sudah bisa dipahami oleh orang yang ada sekitar.
Kata Kunci: Pemerolehan bahasa pertama, fonologi, morfologi

## Abstract
This study aims to describe the process of first language acquisition in children aged 2 years at the phonological  and  morphological  levels.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative method.  Data  collection  techniques  used  in  this  research  are  listening  techniques,  recording techniques, and note taking techniques. The research data obtained is in the form of words spoken by  Qiana  in  communicating  with  people around  her. The  data obtained  through  the  results  of observing,  recording,  and  taking  notes  that  have  been  carried  out.  Data  analysis  used  in  this research is descriptive analysis technique. In this study, the researchers examined the results of the recordings  by  playing  the  recordings  repeatedly  to  determine  the  results  of  first  language acquisition in children aged 2 years, including phonology and morphology. Based on the results of this study indicate that the acquisition of the first language in children aged 2 years in the acquisition of vowel sounds has been mastered by children such as vowels [a], [i], [u], [e], [o], as well as several consonants such as [b], [d], [t], [m], and [p] but the consonants that the child cannot pronounce are not yet able to pronounce the phonemes [r], [f], and [g]. In this case, it is often found that there are missing phoneme units and also phoneme changes in the mention of phonemes that are difficult to pronounce, for example in the word [cucu] which means [milk], [nak] which means [delicious], and [maw] which means [room] . In the acquisition of child morphology that appears more often, namely free morphemes such as basic words in the form of nouns, verbs, and adjectives. There are enough types of words spoken by children so that the words spoken can be understood by those around them.
Keyword: First language acquisition, phonology, morphology.

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  yang  paling  penting  bagi  manusia,  karena  dengan  bahasa manusia  dapat  mengungkapkan pikiran dan  gagasanya.     Bahasa  sendiri  sebagai  sarana  komunikasi utama dalam kehidupan sehari-hari manusia, penyampainnya baik dalam bentuk lisan maupun tulisan. Bahasa sebagai penghubung komunikasi. Bahasa dapat digunakan sebagai media dalam berkomunikasi dengan  bahasa  kita  dapat  mengekspresikan  ide  dan  gagasan  kepada  orang  lain  (Ayu,  Wardiah  ,  & Kuswidyanarko, 2021).
Bahasa adalah bagian yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia, karena bahasa sebagai system,bahasa  sendiri  berfungsi  sebagai  sarana  komunikasi  yang  memiliki  aturan  dan  kaidah-kaidah tertentu yang harus diikuti. Aturan dan kaidah tersebut bisa berupa tata bunyi, bentuk, maupun tata kalimat.  Dalam  hal  ini  sistem  lambang  bahasa  adalah  berupa  bunyi  yang  dihasilkan  oleh  alat  ucap manusia (Effendi & Wahidy, 2019). Bahasa merupakan alat interaksi, tanpa bahasa manusia tidak dapat berkomunikasi di dalam masyarakat karena manusia adalah makhluk sosial yang mau tidak mau harus
berinteraksi dengan antar sesama. Dalam produksi bahasa yaitu berbicara (auditif) dan menulis (visual). Proses kognitif yang terjadi pada saat seseorang berbicara dan mendengarkan diantaranya mengingat apa yang baru ia dengar, lalu mengenali kembali apa yang baru didengar sebagai kata-kata yang ada artinya, untuk  berpikir, dan mengungkapkan apa yang telah tersimpan dalam ingatan dalam bentuk tuturan ataupun tulisan (Wahidy, 2016).
Pemerolehan bahasa merupakan suatu proses penguasaan bahasa secara alami yang didapat oleh anak tanpa sengaja. Pemerolehan  bahasa  (akuisisi  bahasa) yaitu proses  yang  berlangsung  di  dalam otak seorang anak disaat anak memperoleh   bahasa   pertamanya   atau   bahasa   ibunya (Bawamenewi, 2020).  Pemerolehan bahasa oleh anak-anak merupakan salah satu kebanggaan yang sangat dinantikan oleh para orang tua. Dalam proses pemerolehan bahasa pada anak mempunyai suatu permulaan yang secara  tiba-tiba.  Pemerolehan  bahasa  mulai  terlihat  sekitar  anak  usia  satu  tahun,  anak  mulai menggunakan kata-kata lepas atau kata-kata terpisah dari sandi linguistik untuk mencapai aneka tujuan sosial mereka (Tarigan, 2011, p. 5). Bahasa pada anak-anak terkadang sulit diartikan maknanya, karena anak pada umumnya masih menggunakan  struktur  bahasa yang kurang jelas  dan  masih  mengalami tahap  transisi  dalam berbicara  sehingga  sulit  untuk  dipahami  oleh  lawan tuturnya. Menurut (Chaer, 2021,  p. 167)  Pemerolehan  bahasa  atau akuisisi  bahasa  adalah proses  yang berlangsung  dalam otak seseorang kanak-kanak ketika dia memperoleh bahasa pertamanya atau ba  hasa ibunya. Mempelajari bahasa  pertama  merupakan  salah  satu  perkembangan  menyeluruh  anak  menjadi  anggota  suatu masyarakat, menurut Yogatama (2011) dikutip (Suardi, R, & Asri, 2019, p. 266). Untuk  menjadi  lawan tutur  pada anak  sehingga bisa memahami maksud dari pembicaraan anak, lawan tutur harus menguasai kondisi   atau   lingkungan   sekitarnya. Ketika  seorang  anak  berbicara   mereka menggunakan  media di  sekitar  mereka, untuk  menjelaskan  maksud yang akan diungkapkan kepada  lawan tuturnya  dalam berbicara.
Lingkungan  sangat  mempengaruhi  perkembangan  bahasa anak. Pengaruh lingkungan, terutama faktor  keluarga    sangat  berpengaruh  pada  pemerolehan  bahasa  pertama  pada  anak.  Dalam  hal  ini katagori  lingkungan  keluarga yang berperan aktif yaitu orang tua,  orang-orang  terdekat  dengan anak, contohnya kakak, kerabat, dan saudara yang usianya di atas anak tersebut (Bawamenewi, 2020, p. 146). Sehingga  hasil  bahasa  yang  diucapkan  oleh anak,  berdasarkan  dari  kemampuanya dalam berinteraksi langsung pada bahasa-bahasa yang ada di sekitarnya.
Perkembangan komunikasi anak sudah dimulai sejak dini, pertama dari tangisannya. Ketika Usia 3 minggu bayi tersenyum saat ada rangsangan dari luar, contohnya wajah seseorang, tatapan mata, suara dan  gelitikan  (Aditya  Nugraha,  2017,  p.  105).  Pada  Usia  12  minggu  anak  mulai  dengan  pola  dialog sederhana  berupa  suara  balasan  bila  ibunya  memberi  tanggapan.  Usia  dalam  proses  pemerolehan bahasa adalah bagian yang penting dalam perkembangan kemampuan bahasa setiap individu anak. Pemerolehan  bahasa  pertama  sangat  erat  hubungannya  dengan  perkembangan  kognitif  dan perkembangan  sosial  seroang  anak.  Anak  akan  mengalami  perkembangan  bahasa  dan  kemampuan
berbicara,  pada  umumnya  proses  kemampuan  berbicara  yang  dialami  oleh  setiap  anak  tidak  sama pencapaiannya antara anak satu dengan anak yang lainnya. Proses inilah ketika anak dapat menguasai bahasa pertamnya.
Perkembangan  bahasa  pada anak  usia  0 – 2  tahun  masih  sangat  terbatas.  Anak  masih    sebatas meniru  kata – kata  yang ia dengar  dari ibu atau ayahnya yang secara informal (kekeluargaan) terus menerus  mereka  ucapkan  setiap  saat  (Andini,  2018,  p.  46).  Proses  penguasaan  tata  bahasa  yang berlangsung secara alami menghasilkan kalimat yang telah terjadi ketika anak-anak mulai mengoceh, mengucapkan  dua  kata  atau  satu  kata,  hingga  akhirnya  dapat  mengucapkan  satu  kalimat  yang sempurna.  Dalam  komunikasi,  tata  bahasa  sangat  penting  dalam  penggunaan  bahasa  sehari-hari terutama pada anak usia dini agar dapat mengerti makna yang diucapkan oleh anak. Dalam hal ini untuk mengetahui makna kata yang diucapkan oleh anak, terdapat proses penguasaan tata bahasa (fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik). Fonologi sendiri merupakan tata bahasa yang menaganlisis bunyi bahasa, dan morfologi adalah cabang tata bahasa yang menelaah  struktur  atau  bentuk  kata.
Penelitian mengenai pemerolehan bahasa pertama diperlukan pula untuk mengamati bagaimana pemerolehan bahasa pertama pada aspek fonologi dan morfologi. Pada aspek fonologi dan morfologi peneliti tertarik untuk meneliti ujaran yang diucapkan anak. Berdasarkan hasil observasi, pemerolehan bahasa pertama  yang diucapkan oleh anak usia 2 tahun pada tataran fonologi dan morfologi melihat perkembangan  prosesnya  menarik  untuk  diteliti.  Karena  pada  usia  ini  sering  terlihat  proses  terkait penyusunan  rangkaian  kata  menjadi  sebuah  kalimat,  yang  tidak  diajarkan  secara  formal,  melainkan proses  tersebut  dapat  melalui  perkembangan  pengetahuan  anak  itu  tersendiri  secara  empiris,  atau kemampuan mengamati dan ingatan kalimat-kalimat yang ia dengar.
Berdasarkan latar belakang diatas peneliti tertarik untuk meneliti, penelitian yang berjudul Analisis Pemerolehan Bahasa Pertama Pada Anak Usia 2 Tahun pada Aspek Fonologi dan Morfologi.

## METODE PENELITIAN
Metode yaitu cara yang digunakan oleh seorang peneliti ketika memecahkan masalah yang ia diteliti. Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode deskriptif kualitatif, yaitu mengamati secara langsung dengan teknik simak, catat, dan rekam.  Metode penelitian kualitatif sebagai metode penelitian naturalistik, dalam penelitian tersebut dilakukan dengan kondisi objek yang alamiah, yaitu peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara trianggulasi gabungan observasi, dokumentasi, dan wawancara  (Sugiyono, 2022, p. 9). Data yang diperoleh pada penelitian ini berupa tuturan vokal, konsonan, dan kata yang diucapkan oleh anak. Sumber data dalam penelitian ini yaitu berfokus  pada  satu  anak  yang  bernama  Qiana  Malaeka  Frima  yang  berusia  2  tahun.  Dengan  cara merekam aktivitas anak dalam kesehariannya, yang diambil secara natural disaat anak tersebut sedang berbicara kepada orang-orang yang ada disekitarnya.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik simak, teknik rekam,
dan teknik catat. Teknik simak libat cakap yang berarti si peneliti melakukan pengintaian dengan cara berperan  serta  sambil  menyimak,  ikut  serta  dalam  pembicaraan,  dan  menyimak  pembicaraan. Sedangkan  teknik  simak  bebas  libat  cakap,  yaitu  si  peneliti  hanya  berperan  sebagai  pengamat pengunaan bahasa oleh responden  (Mahsun, 2012). Teknik  catat biasanya dilaksanakan disaat teknik simak berlangsung, peneliti mencatat seluruh ujaran yang diucapakan berupa vokal, konsonan, dan kata oleh anak usia 2 tahun. Sewaktu teknik simak dan pencatatan berlangsung peneliti juga merekam tuturan atau  ucapan  yang  diucapkan  anak,  dengan  menggunakan handphone.  Dalam  menganalisis  data kualitatif digunakan suatu teknik yang disebut trianggulasi. Mengumpulkan data yang sekaligus menguji kredibilitas  data,  yaitu  mengecek  kredibilitas  data  dengan  berbagai  teknik  pengumpulan  data  dan berbagai sumber data (Sugiyono, 2022, p. 125) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang berjudul “Analis is Pemerolehan Bahasa Pertama Pada Anak Usia 2 Tahun”. Tuturan yang diucapakan anak usia 2 tahun yaitu pemerolehan bahasa pertama yang diperoleh  peneliti,  melalui  teknik  simak,  teknik  catat,  dan  teknik  rekam.  Waktu  pengumpulan  data berlangsung dilakukanlah teknik simak, catat, dan perekaman. Teknik simak yaitu menyimak pengunaan bahasa pada anak. Selama teknik simak berlangsung, teknik catat juga dilakukan untuk mencatat setiap tuturan yang diproduksi anak. Selama teknik simak dan pencatatan berlangsung, tuturan yang diucapkan anak juga dilakukan teknik perekaman yaitu dengan menggunakan handphone. Perekaman ini dilakukan bersamaan dengan berlangsungnya teknik simak dan catat. Maka data yang diperoleh akan dianalisis pemerolehan bahasa pertama pada aspek fonologi dan morfologi.
Fonologi  merupakan  bidang  ilmu  yang  mempelajari  cara  menghasilkan  bunyi  bahasa  atau bagaimana suatu bunyi bahasa diproduksi oleh alat ucap manusia. Fonemik, yaitu bagian fonologi yang memepelajari bunyi ujaran menurut fungsinya sebagai pembeda arti. Bunyi ujaran yang bersifat netral, atau masih belum terbukti membedakan arti disebut fona, sedangkan fonem yaitu satuan bunyi ujaran terkecil yang membedakan arti. Vokal adalah fonem yang dihasilkan menggerakkan udara keluar tanpa rintangan.  Konsonan  adalah  fonem  yang  dihasilkan  dengan  menggerakkan  udara  keluar  dengan rintangan. Menurut (Crystal) dikutip (Suriadiman & Anita, 2021) morfologi adalah cabang tata bahasa yang menelaah  struktur  atau  bentuk  kata,  utamanya melalui penggunaan morfem. Morfologi adalah ilmu yang menyelidiki morfem-morfem dan penggabungannya menjadi kata (Nida) dikutip  (Simpen, 2021, p. 5).  Kata   dasar   adalah   kata   yang  dapat berdiri sendiri dan memiliki makna lepas, contohnya pergi, baru dan rumah (Arifin) dikutip (Suriadiman & Anita, 2021). Salah   satu   pemerolehan   bahasa yang dilakukan oleh anak adalah pemerolehan bahasa secara morfologi.
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemerolehan fonologi pada anak  usia 2 tahun, seperti bunyi vokal [a], [i], [u], [e],  [ o] sudah bisa diucapkan oleh anak  dan juga pada bunyi konsonan [b], [d], [t], [m], [p]sudah bisa diperoleh walaupun jumlahnya terbatas. Dalam menganalisis
fonologi peneliti mentranskripsikan  data yang diperoleh kedalam bentuk teks. Hal ini dilakukan untuk memaparkan tuturan anak yang menunjukkan terjadinya pemerolehan bahasa pertama.
Maka  dari  itu  data  yang  telah  diperoleh  peneliti  dituliskan  kedalam  bentuk  tabel mentranskripsikan bunyi bahasa yang dituturkan anak usia 2 tahun.
Tabel 1. Pemerolehan Bahasa Pertama
Qiana (Usia 2 Tahun) No Tuturan Anak Arti Tuturan 1. Bubu Ibu 2. Ayah Ayah 3. Abau Abang 4. Num Minum 5. Mam Makan 6. Cucu Susu 7. Ue Kue 8. Meow Kucing 9. Dok Sendok 10. Ja Kerja
Pemerolehan bahasa pertama pada Qiana yang berusia 2 tahun, sudah banyak  memperoleh kosakata dan juga kalimat yang ia tuturkan sudah banyak. Terdapat beberapa kosakata yang telah ia ucapkan  dengan  jelas  contohnya  seperti kata  /bubu/ yang berarti  /ibu/,  /ayah/  yang  berarti  /ayah/. Tetapi  untuk  pelafalannya  ada  beberapa  huruf  yang  hilang  yang  tidak  diucapkan  Qiana  contohnya seperti /dek tan co/ yang berarti /dedek makan bakso/, huruf yang hilang /m/, /a/, huruf yang di ganti /k/ menjadi /t/, dan huruf yang hilang /b/, /a/ ,/k/, huruf yang diganti /s/ menjadi /c/. Dalam tahap pemerolehan bahasa Qiana termasuk anak yang cukup cepat dalam memperoleh bahasanya, dan juga termasuk anak yang akitf dalam berinteraksi dengan orang yang ada disekitarnya.
Pada pemerolehan bahasa lebih dari satu kata Qiana sudah bisa mengutarakannya contohnya seperti  /Ti  tak/  yang  berarti  /Uti  buka/.  Qiana  juga  sudah  mampu  menguatarakan  tuturan  yang  ia ucapkannya kepada lawan tuturnya, contohnya seperti kata /pas ju dek/ yang berarti /lepas baju dedek/ walaupun pelafalan kata yang ia utarakan masih belum jelas atau masih sulit untuk dimengerti tetapi Qiana sudah bisa mengutarakan makna yang hendak ia ucapkan kepada lawan bicarnya.
Tabel 2 : Minggu Pertama- Minggu Keempat
Hasil Data Rekam dan Simak

## Pemerolehan Bunyi Bahasa pada Qiana (Usia 2 tahun)
Minggu Tuturan Qiana Arti Satuan Fonem yang hilang Perubahan Fonem Pertama Cucu Susu /s/ /c/ Ue Kue /k/ - Num Minum /m/, /i/ - Apo Apa - - Tak Buka /b/, /u/, /k>/ /t/ Kedua Do Ada /a/ - Be Cabe /c/, /a/ - Mimi Mie /e/ /i/ Cas Cas - - Dedek Dedek - - Ketiga Ayah Ayah - - Bubu Ibu - - Bis Abis /h/ - Mem Permen /p/, /e/, /r/, /n/ /m/ Bek Ambil /a/, /m/ - Keempat Pas Lepas /l/, /e/ - Nat Donat /d/, /o/ - Cet Paket /p/, /a/, /k/ /c/ Dut Badut /b/, /a/ - Lat Sholat /s/, /h/, /o/ -
Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh  pada  minggu  pertama  berupa  bunyi-bunyi  yang diucapakan Qiana usia 2 tahun. Pada pemerolehan bahasa pertama pada tataran fonologi Qiana sudah mampu mengucapkan beberapa vokal dan konsonanan secara jelas. Akan tetapi ada juga beberapa kata yang masih kurang jelas. Dalam proses pengucapakan kata, ada beberapa kata yang diucapkan Qiana masih kurang jelas sehingga menyebabkan satuan fonem yang hilang dan juga terjadinya perubahan
fonem.
Contohnya yang pertama seperti kata /Cucu/ yang berarti /Susu/ dalam proses pengucapannya satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /s/ sehingga terjadinya perubahan fonem menjadi huruf /c/ dalam pengucapannya terdengar menjadi /Cucu/. Kedua kata /Maw/ yang berarti /Kamar/ dalam proses pengucapannya satuan fonem yang hilang /k/, /a/, dan /r/ perubahan fonem yang terjadi yaitu huruf /w/ sehingga yang terdengar menjadi /maw/. Ketiga kata /Co/ yang berarti /Bakso/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /b/, /a/, /k/, dan /s/ perubhan fonem yang terjadi  yaitu huruf /c/dalam pengucapannya terdengar menjadi /co/. Keempat kata /Num/ yang berarti /Minum/ satuan fonem yang hilang yaitu huruf /m/ dan /i/ sedangkan pada perubahan fonem yang terjadi tidak ada.  Kelima kata /Ue/ yang berarti /Kue/ yang terjadi hanya satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /k/ sehingga yang terdengar menjadi kata /Ue/. Keenam pada kata /Es/  yang berarti /Es/  Qiana sudah mampu mengucapakan secara jelas, tidak terjadi satuan fonem yang hilang dan juga tidak adanya perubahan fonem. Ketujuh kata /Apo/ yang berarti /Apa/ juga sudah mampun Qiana ucapkan secara jelas, tidak terjadi satuan fonem yang hilang dan juga tidak adanya perubahan fonem. Ketujuh kata  /Tak/ yang berarti /Buka/ satuan fonem yang hilang yaitu huruf /b/, /u/, dan /k/ perubahan fonem yaitu menjadi /t/ sehingga yang terdengar menjadi kata /Tak/. Kedelapan kata </an/ yang berarti /Makan/ satuan fonem yang hilang yaitu huruf /m/, /a/, dan k/ perubahan  fonem yang menjadi /t/ sehingga yang terdengar menjadi kata /Tan/. Kesembilan kata /Dah/ yang berarti /Sudah/ pada kata ini hanya terjadi satuan fonem yang hilang yaitu huruf /s/ dan /u/. Kesepuluh kata /Lah/ yang berarti /Merah/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /m/, /e/, dan /r/ perubahan fonem  yang terjadi yaitu /l/ sehingga yang terdengar menjadi /lah/. Perubahan fonem yang sering muncul pada minggu pertama ini seperti huruf fonem /s/ yang terdengar menjadi /c/ , huruf /k/ yang terdengar menjadi huruf  /t/ dan juga huruf /r/ sehinggan yang terdengar menjadi /l/.
Pada pemerolehan bahasa pertama pada tararan fonologi Qiana usia 2 tahun. Pada minggu kedua perubahan fonem yang muncul berupa huruf /t/ yang terdengar menjadi huruf /p/. Contohnya yang pertama seperti kata /Ati do mup/ yang berarti /Uti ada semut/ sehingga perubahan fonem yang terjadi yaitu huruf  /p/ yang seharusnya /t/. Kedua kata /Mop/ yang berarti /Remot/ perubahan fonem yang terjadi yaitu huruf /p/ yang seharusnya /t/.
Dari hasil data yang telah diperoleh pada minggu ketiga bahwa Qiana masih belum jelas dalam mengucapkan huruf /r/. Contohnya seperti kata /Ayol/ yang berarti /Sayur/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /s/ dan /r/ perubahan fonem yang terjadi yaitu huruf /l/ sehingga yang terdengar menjadi /Ayol/. Dan yang kedua yaitu kata /Elem/ yang berarti /Serem/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /s/ dan /r/ perubahan fonem yang terjadi yaitu berupa huruf /l/ sehingga yang terdengar menjadi /Elem/. Ada juga pada kata /Uwaw/ yang berarti /Luar/ satuan fonem yang hilang /l/ dan /r/ perubahan fonem yang terjadi yaitu huruf /w/ sehingga yang terdengar menjadi kata /Uwaw/ .
Pada minggu keempat Qiana sudah semakin banyak dalam memperoleh kosakata. Akan tetapi
pada  huruf  /t/,  /s/, dan  /k/  masih  terbatas  Qiana  dalam  mengucapkannya terjadi perubahan  fonem menjadi huruf /c/. Contohnya pertama seperti kata /Cet/ yang berarti /Paket/ satuan fonem yang hilang yaitu huruf /p/, /a/ dan /k/ perubahan fonem yang terjadi berupa huruf /c/ sehingga yang terdengar menjadi /Cet/. Kedua kata /Cak/ yang berarti /Masak/ satuan fonem yang hilang yaitu huruf /m/, /a/, dan /s/ perubahan fonem, yang terjadi berupa huruf /c/ sehingga yang terdengar menjadi /Cak/. Ketiga kata /Cik>/yang berarti /Nasi/  satuan fonem yang hilang menjadi /n/, /a/, dan /s/ perubahan fonem yang terjadi berupa huruf /c/ sehingga terdengar menjadi /Cik/. Keempat kata /Cim/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /e/, /s/, /k/, dan /r/ perubahan fonem yang terjadi berupa huruf /c/ yang terdengar menjadi /Cim/.
Dalam pengucapan huruf /k/ Qiana masih belum jelas sehingga dalam penyebutannya menjadi huruf /t/. Contohnya seperti kata /Tat/ yang berarti /Coklat/ satuan fonem yang hilang berupa huruf /c/, /o/, /k/, dan /l/ perubahan fonem yang terjadi yaitu huruf /t/ sehingga yang terdengar menjadi /Tat/. Kata /Tit/ yang berarti /Sakit/ satuan fonem yang hilang /s/, /a/, dan /k/ perubahan fonem yang terjadi /t/ sehingga yang terdengar menjadi kata /Tit/.
Berdasarkan hasil data yang diperoleh pada minggu kelima berupa bunyi-bunyi yang diucapakan Qiana usia 2 tahun. Pada pertemuan minggu kelima Qiana pada huruf /r/ masih belum bisa diucapkan secara jelas. Masih mengalami perubahan fonem contohnya pertama seperti kata /Toy/ yang berarti /Motor/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /m/, /o/, dan /r/ perubahan fonem yang terjadi yaitu /l/ sehingga yang terdengar menjadi kata /Toy/. Kedua pada kata /Lut/ yang berarti /Perut/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /p/, /e/, dan /r/ perubahan fonem yang terjadi yaitu huruf /l/ sehingga yang terdengar menjadi kata /Lut/. Ketiga pada kata /Pololo/ yang berarti /Pororo/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /r/ perubahan fonem yang terjadi yaitu huruf /l/ sehingga yang terdengar  menjadi  /Pololo/.  Berdasarkan  hasil  data  diatas  bahwa  kata  yang  diucapkan  sering mengucapkan suku kata terakhir saja sehingga menyebabkan satuan fonem yang hilang. Contohnya pertama seperti kata /Pi/ yang berarti /Topi/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /t/ dan /o/. Kedua kata /Pes/ yang berarti /Pempers/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /p/, /e/, /m/, dan /r/. Ketiga kata /Tu/ yang berarti /Pintu/ satuan fonem yang hilang yaitu berupa huruf /p/, /i/, dan /n/. Dari data yang telah di peroleh bahwa Qiana sudah mampu menguasai kosakata, hanya saja dalam pengucapannya  masih  terbatas  karena  pada  usia  2  tahun  ini  anak  mulai  mencapai  tahap  satu  kata dikombinasikan dalam ucap-ucapan pendek tanpa petunjuk, kata depan atau bentuk-bentuk lain yang seharusnya digunakan.
Tabel 3. Hasil Data Rekam dan Simak
Pemerolehan Morfologi  (kata benda) pada Qiana usia 2 tahun
Berdasarkan hasil data yang diperoleh berupa pemerolehan morfologi Qiana pada usia 2 tahun. Qiana sudah mampu mengucapkan kata benda yang ada disekitarnya. Contohnya pertama seperti kata [Ni tas ti] yang berarti [Ini tas Uti] dari kata tersebut Qiana menunjukkan benda yang barusan ia lihat itu tas milik Uti. Kedua kata [Pow dedek] yang berarti [Pupur dedek] ia mengatakan bahwa pupur tersebut punya dedek atau adik. Ketiga kata [Ti ni pas] yang berarti [Uti ini kipas] Qiana sudah mengenali bahwa benda itu kiapas. Keempat kata [Pe ai] yang berarti [Hp Nyai atau Nenek] tanpa diajarkan Qiana sudah mengenali  bahwa  Hp  tersebut  punya  nyai  atau  nenek,  untuk  memberitahu  kepada  lawan  tuturnya. Kelima [Bab dedek] yang berarti [Obat dedek] ia mengatakan bahwa obat tersebut punya dedek atau adik. Berdasarkan hasil yang telah diperoleh bahwa Qiana sudah mampu mengenali benda yang baru saja ia lihat lalu ia sampaikan kepada lawan tuturnya.
Tabel 4. Hasil Data Rekam dan Simak Pemerolehan Morfologi  (kata kerja) pada Qiana usia 2 tahun
Kata Benda Kata Qiana Arti Jenis Kata Ni tas ti Ini [tas] Uti Kata benda Fi Be Fifi [cabe] Kata benda Pow dedek [Pupur] dedek Kata benda Ti no ci Uti mana [kunci motor] Kata benda Ti ni Pas Uti ini [kipas] Kata benda No dok dedek Mana [sendok] dedek Kata benda Sir do maw [Sisir] ada dikamar Kata benda Kata Kerja Kata Qiana Arti Jenis Kata Li cucu tat [Beli] susu coklat Kata kerja Ti gi ue Uti lagi [kue] Kata kerja Ti num Uti [minum] Kata kerja Dek ndi bubu Dedek [dimandiin] bubu Kata kerja
Berdasarkan hasil data yang diperoleh berupa pemerolehan morfologi Qiana pada usia 2 tahun. Kata-kata yang diucapkan Qiana biasanya meniru ucapan ibunya atau ayahnya, Qiana sudah mampu mengucapkan beberapa kata yang menujukkan kata kerja.
Tabel 5. Hasil Data Rekam dan Simak Pemerolehan Morfologi  (kata sifat) pada Qiana usia 2 tahun
Berdasarkan hasil data yang diperoleh berupa pemerolehan morfologi Qiana pada usia 2 tahun. Kata-kata yang diucapkan biasanya meniru ucapan ibu atau ayahnya. Kata-kata yang didengar anak dari lingkungannya dapat diperoleh dengan baik. Ketika ditanya “dedek takut dengan cicak?” Qiana langsung menjawab [Tut] yang berarti takut. Walaupun Qiana sering mengucapkan suku kata terakhir saja namun itu mempunyai makna yang sudah bisa dipahami oleh lawan tuturnya bahwa ia takut dengan cicak. Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  bahwa  Qiana  sudah  mampu  mengucapkan  kata  yang menunjukkan kata sifat walaupun yang diucapkan hanya suku kata terakhir akan tetapi memiliki makna yang sudah bisa dipahami, dan juga Qiana termasuk anak yang aktif dalam berbicara.

## PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan pemerolehana bahasa pertama pada anak, mempunyai persamaan dan perbedaan dengan penelitian kajian terdahulu yang relevan yaitu sama-sama mengkaji tentang  pemerolehan  bahasa  pertama  dengan  analisis  pemerolehan  fonologi  dan    pemerolehan morfologi, sedangkan perbedaannya teletak pada umur anak yang dikaji. Pada hasil penelitian tersebut
Ti mamam Uti [makan] Kata kerja Dek sak ayam Dedek [masak] ayam Kata kerja Dek Ton lolo Dedek [nonton] pororo Kata kerja Ai ci ju Nyai atau nenek [cuci]  baju Kata kerja Ti tak Uti [buka] Kata kerja Ti dedek maw Uti dedek [ke kamar] Kata kerja Kata Sifat Kata Qiana Arti Jenis Kata Cem [Asam] Kata sifat Tut [Takut] Kata sifat Dedek atik Dedek [cantik] Kata sifat
telah menunjukkan bahwa perkembangan pemerolehan fonologi dan pemerolehan morfologi anak usia 2  tahun,  Qiana  sudah  mampu  menguasai  kata-kata  yang  ada  disekitarnya  yang  ia  dapatkan  secara alamiah dari lingkungan sekitar. Dan juga Qiana sudah mampu menguasai huruf vokal seperti [a], [i], [u], [e], [o], serta beberapa huruf konsonan seperti [b], [d], [t], [m], dan [p].
Semakin dewasa, anak semakin berkembang juga penguasaan kaidah bahasanya. Anak mulai memperoleh bahasa ketika berumur kurang dari satu tahun sebelum anak dapat mengucapkan suatu kata. Ketika berumur satu tahun anak mulai mengoceh, bermain dengan bunyi seperti halnya bermain dengan jari-jari tangan dan kakinya. Saat anak mulai dapat mengucapkan beberapa kata, perkembangan bahasa mereka juga memiliki ciri yang universal. Bentuk kata yang diucapkan itu hanya satu kata biasanya kata-kata yang sederhana yang mudah diucapkan. Kata-kata tersebut merupakan nama-nama benda, atau orang- orang yang ada disekitar anak. Contohnya kata “ibu” , “ayah”, dan “meow” dan sebagainya, perkembangan fonologis sudah mulai tampak  dalam fase umur ini. Ketika anak  berumur dua tahun, setelah menguasai kurang lebih lima puluh kata, anak sudah mencapai tahap kombinasi dua kata.
Pemerolehan bahasa pertama pada anak usia 2 tahun ini berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti. Bahwa anak yang berusia 2 tahun ini sudah dapat mengucapkan beberapa kata yang ia peroleh secara alamiah tanpa sengaja atau tiba-tiba. Pada usia ini pemerolehan bahasa pertama anak sudah terlihat dalam pengucapannya, seperti bunyi vokal dan konsonan yang sudah hampir sempurna. Selama penelitian berlangsung peneliti sering mendengar kata-kata yang diucapkan anak, masih belum sempurna contohnya seperti kata /dek tan co/ yang berarti dedek makan bakso. Dan juga seperti bunyi konsonan  yang  tidak  bisa  diucapkan  secara  sempurna  contohnya  seperti  kata  /maw/  yang  berarti /kamar/ untuk seusia 2 tahun Qiana memang agak sulit untuk mengucapkan konsonan /r/ sehingga terjadinya perubahan fonem menjadi /w/.
Berdasarkan hasil  data yang diperoleh berupa bunyi-bunyi yang diucapkan oleh Qiana usia 2 tahun. Dalam pemerolehan bahasa pertama pada tataran fonologi, seperti bunyi vokal [a], [i], [u], [e], [o] sudah  bisa  diucapkannya  walaupun  ada  beberapa  yang  masih  kurang  jelas.    Dan  juga  untuk  bunyi konsonan terdapat beberapa bunyi yang belum bisa Qiana ucapkan secara jelas seperti bunyi konsonan [r], [f], dan [g]. Qiana termasuk  anak  yang aktif dalam berbicara hanya saja  ketika ia mengucapkan sesuatu ada beberapa fonem yang hilang, dan perubahan fonem. Dalam mengucapkan kata-kata Qiana lebih sering mengucapkan suku kata terakhir saja, meskipun yang diucapkan hanya suku kata terakhir saja tetapi mempunyai makna yang sudah bisa dipahami oleh orang tuanya atau lawan tuturnya.  Dalam kesehariannya  Qiana  sudah  bisa  memperoleh  dan  memproduksi  berbagai  fonem  yang  dapat membedakan arti dan kata-kata yang ia ucapkan. Kata-kata yang ia ucapkan itu seperti dalam kondisi ketika Qiana ingin meminta susu, makan, minum, dan cuci tangan. Kata – kata tersebut diucapkan secara spontan pada orang tuanya atau orang-orang yang ada disekitarnya.
Pada  perkembangan  bahasa  anak  usia  2  tahun  yang  telah  diperoleh  peneliti,  dimana  hasil tersebut menunjukkan bahwa sudah banyak menyebutkan bunyi bahasa seperti [a], [i], [u], [e], [o] dan
juga bunyi konsonan yang dapat ia ucapkan walaupun tidak  semuanya diucapkan secara sempurna. Tetapi ia sudah mampu mengutarakan tuturannya kepada orang yang ada disekitanya.
Pemerolehan bahasa pertama pada usia 2 tahun berdasarkan penelitian, bahwa  Qiana termasuk anak yang aktif dalam berkomunikasi dengan orang-orang yang ada disekitarnya. Tidak hanya itu pada daya ingatnya  juga Qiana termasuk anak yang cepat menangkap hal-hal yang ada disekitarnya. Perlu kita ketahui bahwa perkembangan bahasa anak dalam berinteraksi itu sangat berpengaruh  terutama keluarga  dan  juga  lingkungan.  Bahwa  keluarga  itu  sangat  berperan  penting  dalam  perkembangan bahasa pada anak.  Karena anak  memperoleh satu bahasa secara alamiah yang  ia dapat dari bahasa pertamanya atau yang dikenal bahasa ibu. Pada pemerolehan bahasa pertama ini anak mulai meniru, memeroleh  sejumlah  bunyi  dengan  makna  khusus    yang  menyatakan  ide.  Setelah  itu  anak  akan menyadari  bahwa  segala  sesuatu  itu  mempunyai  makna  sebutan  dalam  pemerolehan  kata  dan pertanyaan tentang nama benda, dan anak   mulai membentuk  kalimat dengan baik.  Perkembangan bahasa pertama ini sangat berkaitan dengan perkembangan sosial anak. Maka dari itu peran ibu sangat penting  dalam  perkembangan  bahasa  pada  anak,  karena  pada  usia  ini  sering  terlihat  penyusunan rangkaian kata menjadi sebuah kalimat yang tidak diajarkan secara formal. Melainkan proses tersebut melalui perkembangan pengetahuan anak itu sendiri secara empiris atau dari ingatan kalimat-kalimat yang ia dengar.  Karena anak usia tersebut masih dalam tahapan meniru dan pemahaman awal.
Pemerolehan  bahasa  pada  anak  ini  memang  sangat  menjadi  perhatian  para  orang  tua  yang mana pada usia satu tahun anak sudah masuk dalam tahap mengoceh, bermain dengan bunyi seperti halnya bermain dengan jari-jari tangan dan kakinya. Ketika anak berusia 2 tahun, setelah menguasai kurang lebih lima puluh kata, anak sudah mulai mencapai tahap dua kata. Dalam pemerolehan bahasa pertama pada tataran fonologi Qiana usia 2 tahun sudah mampu menghasilkan beberapa bunyi vokal dan konsonan, tetapi masih ada beberapa bunyi vokal dan konsonan yang masih kurang jelas dalam pengucapannya.
Berdasarkan hasil data yang diperoleh berupa pemerolehan morfologi Qiana pada usia 2 tahun, sudah mampu mengucapkan beberapa kata seperti kata [minum], [makan], dan  [susu].  Dan juga sudah bisa menunjukkan beberapa kata seperti, jenis kata benda contohnya [ni tas ti] yang berarti ini tas Uti, dan  [pow  dedek]  yang  berarti  [Pupur  dedek].  Pada  pemerolehan  morfologi  pada  jenis  kata  yang diucapkannya  sudah  cukup  banyak  seperti  kata  benda,  kata  kerja,  dan  kata  sifat.  Kata-kata  yang diucapkan Qiana sudah bisa untuk dipahami walaupun ada beberapa kata yang terdengar masih kurang jelas. Pada tahap ini Qiana sudah bisa menyampaikan sesuatu kepada orang yang ada disekitarnya tanpa diajarkan melainkan anak mengucapkan secara alamiah.
Maka dari hasil keseluruhan penelitian pemerolehan fonologi anak usia 2 tahun sudah mampu menghasilkan bunyi vokal dan konsonan. Anak sudah mampu menguasai huruf-huruf vokal [a], [i], [u], [e], [o] dan beberapa huruf konsonan seperti  [b], [d], [t], [m], dan [p] namun ada beberapa vokal dan konsonan  yang  masih  kurang  jelas.  Walapun  peneliti  sering  mendengar  ada  beberapa  kata  yang
diucapkan anak ada satuan fonem yang hilang dan perubahan fonem akan tetapi anak sudah banyak menguasai kosakata dan telah banyak memproduksi berbagai fonem yang dapat membedakan arti. Dan untuk  pemerolehan  morfologi  anak  juga  sudah  mampu  mengucapkan  beberapa  kata.  Pada pemerolehan morfologi yang diucapkan anak lebih sering muncul yaitu pada morfem bebas seperti kata dasar  yang  berupa  kata  benda,  kata  kerja,  dan  kata  sifat.  Ketika  anak  berinteraksi  dengan  orang sekitarnya walau ada beberapa kata yang terdengar masih kurang jelas. Dalam pengucapannya Qiana lebih  sering  mengucapkan  suku  kata  terakhir  saja,  meskipun  hanya  suku  kata  terakhir  saja    namun memiliki makna yang sudah bisa dipahami oleh orang tuanya atau orang-orang yang ada disekitarnya. Akan tetapi ada juga dalam pengucapannya Qiana mengucapkan secara jelas. Contohnya seperti kata [Ayah, Bubu, Mama, Ayam, Ayuk, Tas, Dedek, Fifi, Es, dan Apa].

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil  analisis data penelitian tentang analisis pemerolehan bahasa pertama pada anak usia 2 tahun. Dapat disimpulkan dari proses pemerolehan fonologi dan morfologi anak usia 2 tahun ini  sudah menunjukkan bahwa anak sudah mampu menguasai bunyi bahasa seperti bunyi vokal huruf [a],[i],[u],  [e],  [o]    dan  dan  bunyi  konsonan  [b],  [d],  [t],  [m],  dan  [p]  dan  telah  banyak  memproduksi berbagai  fonem  yang  dapat  membedakan  arti.  Anak  tersebut  sudah  bisa  mengucapakan  beberapa fonem dengan jelas namun ada juga yang masih terdengar kurang jelas. Sehingga ada beberapa bunyi satuan yang hilang dan juga perubahan fonem. Saat proses penelitian berlangsung terdapat beberapa fonem yang sulit diucapkan anak contohnya fonem /r/ sehingga ketika anak menyebutkan kata /kamar/ maka  yang  terdengar  menjadi  /kamaw/  bunyi  fonem  yang  berubah  menjadi    /w/.  Pemerolehan morfologi pada anak usia 2 tahun juga sudah mampu diucapkan. Pada pemerolehan morfologi anak yang lebih sering muncul yaitu pada morfem bebas seperti kata dasar yang berupa kata benda, kata kerja, dan kata sifat.
Dari  hasil  penelitian  bahwa  pemerolehan  bahasa  pertama  anak  usia  2  tahun  pada  tataran fonologi dan morfologi pada  anak yang bernama Qiana Malaeka Frima sudah sangat baik dan juga Qiana termasuk anak yang aktif dalam berinteraksi dengan orangtua dan orang yang ada disekitarnya. Qiana sudah memiliki perkembangan bahasa yang sangat baik ia mampu menguasai kata-kata yang berada  disekitarnya.  Sudah  bisa  menguasai  huruf-hurf  vokal  [a],  [i],  [u],  [e],  [o].  Juga  sudah  mampu mengucapkan  beberapa  kata  benda,  kata  kerja,  dan  kata  sifat.    Pada  tahap  satu  kata  anak  sudah terdengar  jelas  contohnya  seperti  kata  [ayam]    anak  mulai  mencapai  tahap  kombinasi  dua  kata contohnya seperti [tan ayam]  yang berarti [makan ayam]. Pada tahap dua kata ini anak mulai mengenal berbagai  makna.  Dalam  mengucapkan  kata  anak  lebih  sering  mengucapkan  suku  kata  terakhir  saja, meskipun hanya suku kata terakhir saja tetapi mempunyai makna yang sudah bisa dipahami oleh orang tuanya atau orang-orang yang ada disekitarnya. Pemerolehan fonologi dan morfologi pada anak usia 2 tahun sudah terbilang lancar dalam berbicara.

## DAFTAR PUSTAKA
Andini, H. (2018). Pemerolehan Bahasa Indonesia Pada Anak Usia 0-2 Tahun Kajian Psikolinguistik. Lingua, 15(1), 46.
Ayu, F., Wardiah , D., & Kuswidyanarko, A. (2021). Pengaruh Model Frayer Melalui Penguasaan Kosakata Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah PGSD FIP UNIMED, 6(1), 110-121.
Bawamenewi,  A.  (2020).  Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  3  Tahun  Pada  Tataran  Fonologi  :  Analisis Psikolinguistik. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 3(1), 146.
Chaer, A. (2021). Psikolinguistik Kajian Teoritik. Jakarta: Rineka Cipta.
Mahsun. (2012). Metode Penelitian Bahasa. Jakarta : PT RAJAGRAFINDO PERSADA .
Simpen, I. W. (2021). Morfologi Kajian Proses Pembentukan Kata. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suriadiman, N., & Anita, F. (2021). Pemerolehan Bahasa Anak Usia 4 Tahun (Studi Kajian Morfologi) Di Paud Sahira Kota Pekanbaru Provinsi Riau. Gerakan Aktif Menulis, 9(1).
Tarigan, H. G. (2011). Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Bandung: Tim Penyunting Angkasa.
Wahidy,  A.  (2016).  Fungsi  dan  Proses  Berbahasa  Mahasiswa  dan  Pegawai  Pelayanan  Akademik  di Universitas PGRI Palembang. Jurnal Dosen Universitas Pgri Palembang