## BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi
ISSN 2580-0922 ( online ), ISSN 2460-2612 ( print ) Volume 08, Nomor 04,Tahun 2022, Hal. 65 - 75
Available online at:
https://online-journal.unja.ac.id/biodik

## Research Article

## Analisis Kemampuan Literasi Digital Siswa SMP Ditinjau dari Penggunaan Aplikasi Mobile Learning pada Konsep Sistem Peredaran Darah Manusia
(Analysis of Digital Literacy Abilities of Junior High School Students in Terms of the Use of Mobile Learning Applications on the Concept of Human Circulatory System)
Deudeu Anggia*, Billyardi Ramdan, Aa Juhanda Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah Sukabumi Kota Sukabumi 43113, Jawa Barat, Indonesia
* Corresponding Author : anggiadhe143@gmail.com Informasi Artikel ABSTRACT Submit: 24 – 06 – 2022 Diterima: 13 – 10 – 2022
Dipublikasikan: 27 – 12 – 2022 Digital literacy is one of the skills that students must have in the current era of industrial revolution 4.0. This study aims to analyze the level of digital literacy of middle school students, particularly in relation to the concept of the human circulatory system, in terms of the use of mobile learning in natural subjects. This survey is a descriptive qualitative survey conducted in May 2022 using an analytical survey methodology. The subjects  of  this  survey  are  24  eighth  grade  students  SMPTIT  Al-Hikmah.  The instrument used was the digital literacy survey adopted from Japelidi. The results show that students' digital competence falls into five categories: very high, high, medium, low and very low. On the other hand, students have a high level of digital competence with an average percentage of the overall indicators of 71.51%. The conclusion of this survey is that based on the results of the survey, students have a high level of digital literacy in using Android-based mobile learning. Keywords : digital literacy, mobile learning, human circulatiory system Penerbit ABSTRAK Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi, Jambi- Indonesia Literasi digital merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki pelajar pada era revolusi industri 4.0. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat literasi digital siswa SMP yang ditinjau dari penggunaan mobile learning pada mata pelajaran IPA khususnya pada konsep sistem peredaran darah manusia. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan metode studi analisis yang dilakukan pada Mei 2022.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  24  orang  siswa  kelas  VIII  SMPT  IT  Al- Hikmah. Instrumen yang digunakan adalah angket kuesioner mengenai kemampuan literasi  digital  yang  diadaptasi  dari  Japelidi.  Adapun  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa tingkat kemampuan literasi digital pada siswa dibedakan menjadi lima kategori diantaranya  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang,  rendah  dan  sangat  rendah.  Sementara tingkatan  literasi  digita  siswa  berada  pada  tingkatan  tinggi  dengan  rata-rata presentase keseluruhan indikator yaitu 71,51%. Simpulan dari penelitian ini bahwa tingkat  literasi  digital  siswa  berada  pada  tingkatan  tinggi  ditinjau  dari  penggunaan mobile learning berbasis android melalui skor yang didapat pada angket kuesioner. Kata Kunci : literasi digital, mobile learning, sistem peredaran darah manusia
This BIODIK  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Biologi   is  licensed  under  a  CC  BY-NC-SA (Creative  Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License)

## PENDAHULUAN
Perkembangan zaman telah memasuki era Revolusi industri keempat atau 4.0 dan abad ke-21. Sehingga revolusi industri 4.0 ini disebut sebagai revolusi digital. Hal ini menjadi cerminan dari pesatnya perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  dalam  kehidupan  masyarakat,  termasuk  di  bidang teknologi informasi dan komunikasi. Salah satu kemampuan yang dibutuhkan pada abad ke-21 menuju revolusi digital saat ini yaitu kemampuan literasi digital. Sesuai dengan hasil survei KOMINFO bersama Katadata pada 2020, yang menyatakan bahwa Indonesia saat ini berada pada angka 3,47 dari skala 1-
4. Dimana angka tersebut menunjukkan indeks literasi digital di Indonesia masih dibawah tingkatan baik dan capaian ini belum sampai pada level yang mumpuni. Literasi digital ini tidak hanya tentang bijak dalam  pemanfaatan  teknologi  dan  informasi,  akan  tetapi  individu  harus  mampu  membaca  serta memahami informasi dalam bentuk text atau bentuk multimedia lainnya. Kemampuan literasi digital ini dibutuhkan untuk memahami segala informasi digital tersebut.
Menurut Oktavia & Hardinata (2020), kecakapan literasi digital sangat terkait erat dengan melek teknologi.  Kemampuan  literasi  digital  mempermudah  interaksi  dan  komunikasi  dalam  proses pembelajaran  (Irhandayaningsih,  2020).  Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  dapat mempengaruhi cara guru mengajar. Peran literasi digital dalam menentukan keberhasilan pembelajaran untuk menghadapi revolusi Industri 4.0, maka literasi digital harus dikembangkan (Dinata, 2021). Literasi digital membantu orang untuk memperoleh, mengatur, dan memahami informasi yang digunakan untuk meningkatkan kualitas hidup. Menurut Ketut (2021) bahwa untuk menghadapi abad 21 saat ini, setiap institusi/sekolah  harus  membangun  kebiasaan  literasi  digital  di  ruang  kelas/sekolahnya.  Dengan mengedepankan nilai-nilai jati diri bangsa menciptakan kebiasaan modern bagi generasi baru siswa dari SD hingga SMA.
Saat ini, COVID-19 yang telah menyebar ke seluruh belahan dunia termasuk ke Indonesia telah mengubah pola hidup, bekerja bahkan kegiatan belajar mengajar. Digitalisasi teknologi dalam pendidikan akan mengubah gaya belajar yang sering digunakan di kelas dengan beralih secara langsung (offline) ke pembelajaran online dengan menggunakan teknologi internet sebagai media pembelajaran (Hudjimartsu et al., 2021) Media pembelajaran merupakan alat untuk menyampaikan informasi pembelajaran yang bertujuan  untuk  memfasilitasi  kegiatan  belajar  di  kelas,  meningkatkan  efisiensi  belajar  dan  membuat siswa tetap fokus pada mata pelajaran (Wiro & Sulistyowati, 2021).
Mobile  learning  merupakan  cara  lain  untuk  pengembangan  media  pendidikan.  Mobile  learning dapat dilihat sebagai cara untuk meningkatkan pendidikan dari waktu ke waktu dan ruang (Darmawan, 2016)  khususnya  saat  terjadinya  wabah  COVID-  19  sekarang  ini  yang  mengharuskan  kegiatan pembelajaran  dilakukan  secara  daring  dari  rumah  masing-  masing.  Penggunaan  Mobile  Learning menurut  Junita  (2019),  keunggulannya  adalah  memudahkan  proses  kegiatan  belajar  mengajar  yang berlangsung baik di dalam atau di luar kelas yang mampu menarik perhatian siswa dan menimbulkan semangat serta memotivasi siswa untuk belajar sehingga dapat menyampaikan dan memahami isi yang diberikan  dengan  tepat.  Manfaat  lain  dari  penggunaan  mobile  learning  adalah  dapat  mendukung pembelajaran mandiri siswa.
Berdasarkan penjabaran diatas, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat literasi digital siswa SMP yang ditinjau dari penggunaan aplikasi mobile learning berbasis android pada mata pelajaran IPA khususnya konsep sistem peredaran darah manusia di SMP IT Al-Hikmah Parakansalak. Adapun aplikasi mobile learning yang digunakan merupakan produk yang telah dikembangkan penulis dengan nama aplikasi “SIPEDA” yang merupakan singkatan dari Sistem Peredaran Darah Manusia.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan pada penelitian ini merupakan deskriptif kuantitatif. Penelitian deskriptif kuantitatif adalah deskripsi, pemeriksaan, dan interpretasi tentang apa yang telah dipelajari dan menarik kesimpulan dari fakta yang dapat diamati menggunakan angka (Listiani, 2017). Oleh karena itu, dapat diketahui bahwa penelitian ini adalah penelitian yang menggambarkan, mempelajari dan menjelaskan fenomena  dengan  angka  tanpa  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  (Sulistyawati  et  al.,  2022).  Subjek penelitian  adalah  siswa  SMP  IT  Al-Hikmah  Parakansalak  kelas  VIII  semester  genap  tahun  ajaran 2021/2022 sebanyak 24 orang adapun waktu pelaksanaan penelitian dilakukan pada bulan Mei 2022 setelah siswa menggunakan aplikasi mobile learning.
Instrumen pengumpulan data menggunakan kuesioner kemampuan literasi digital siswa dengan butir pernyataan pada angket kemampuan literasi digital disusun berdasarkan 10 indikator literasi digital menurut Japelidi (Adikara et al., 2021) yang telah dimodifikasi pada Tabel 1.
Tabel 1. Kisi-Kisi Angket Kemampuan Literasi Digital Siswa
No Indikator Sub Indikator Item-Item Pernyataan Jumlah 1 Mengakses Siswa mampu mengakses dan mengoperasikan media digital 1,2,3 3 2 Menyeleksi Siswa  mampu  memilih  serta  memilah  informasi  dari  berbagai sumber akses yang dinilai dapat bermanfaat bagi pengguna lain 4,5 2 3 Memahami Siswa  mampu  memahami  informasi  yang  sudah  diseleksi sebelumnya. 6,7 2 4 Menganalisis Siswa mampu menganalisis dengan melihat kurang lebihnya dari informasi yang sudah dipahami sebelumnya 8,9 2 5 Mengverifikasi Siswa  mampu  melakukan  konfirmasi  silang  dengan  informasi sejenis 10,11 2 6 Mengevaluasi Siswa mampu berpikir kritis saat berhadapan dengan informasi 12,13 2 7 Mendistribusikan  Siswa  mampu  membagikan informasi  kepada  siapa  yang akan mengakses informasi tersebut 14 1 8 Memproduksi Siswa  mampu  menyusun  informasi  baru  yang  akurat,  jelas,  dan memperhatikan etika 15 1 9 Berpartisipasi Siswa  mampu  aktif  dalam  berbagi  informasi  yang  baik  melalui ruang media digital maupun kegiatan komunikasi digital lainnya 16,17 2 10 Berkolaborasi Siswa mampu berpartisipasi dalam ruang digital (kolaborasi) 18,19 2
Skor penilaian yang digunakan yaitu skala likert 1-4. sedangkan kategori penilaian yang diperoleh kemudian disesuaikan dengan kriteria pengkategorian pencapaian literasi digital menurut arikunto (2013).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian dari pengolahan angket yang telah diisi oleh siswa berkenaan dengan kemampuan literasi digital siswa disajikan dalam bentuk angka untuk mengetahui analisis kemampuan literasi digital
siswa  melalui  penggunaan  Mobile  learning  berbasis  android  di  kelas  VIII  SMP  IT  Al-Hikmah Parakansalak.
Adapun data hasil ketercapaian literasi digital dengan rata-rata presentase 71,51% yang ditinjau setelah penggunaan aplikasi Mobile Learning bisa dilihat dalam gambar yang telah disajikan berikut.
Gambar 1. Diagram hasil Analisis Kemampuan Literasi Digital Siswa

## 1. Mengakses

## Gambar 2. Jawaban Indikator Kemampuan Mengakses
Pada  Gambar  2 siswa  mayoritas  menyatakan  “sangat  setuju”  mengenai  kemampuannya  pada indikator menyeleksi. Adapun hasil analisa data ini yaitu diperoleh rata-rata presentase 86,46% dimana jika  dikonversikan  menggunakan  kategori  penialaian  menurut  arikunto  (2013),  diperoleh  nilai  dengan kategori “sangat tinggi”. Siswa memiliki kemampuan yang baik dalam mengoperasikan smartphone dan mengakses  media  digital.  Kemampuan  penggunaan  media  digital  ini  tidak  terlepas  siswa  yang  telah terbiasa dalam menggunakan dan mengoperasikan smartphone sebagai media komunikasi sehari-hari sehingga ketika siswa dihadapkan dengan sebuah media pembelajaran berbentuk aplikasi smartphone mereka  tidak  kebingungan  lagi  untuk  menggunakan  dan  mengakses  informasi  yang  sudah  ada  pada aplikasi  tersebut.  Hal  ini  senada  dengan  pernyataan  (Novrica  &  Sinaga,  2019),  bahwa  salah  satu keuntungan penggunaan smartphone bagi pelajar adalah memberikan akses informasi yang lengkap dan cepat.  Kemampuan  akses  siswa  memberikan  wawasan  tentang  persyaratan  keterampilan  yang kompeten sehingga penggunaan media digital yang lebih efektif.

## 2. Menyeleksi

## Gambar 3. Jawaban Indikator Kemampuan Menyeleksi
Pada  Gambar  3 siswa  mayoritas  menyatakan  “kurang  setuju”  mengenai  kemampuannya  pada indikator menyeleksi. Adapun hasil analisa data ini yaitu diperoleh rata-rata presentase 53,13% dimana jikadikonversikan  menggunakan  kategori  penialaian  menurut  arikunto  (2013),  diperoleh  nilai  dengan kategori “sedang”. Berdasarkan  hasil  tersebut,  siswa  memiliki  kemampuan  yang  cukup  baik  dalam mencari, memilih dan memilah informasi dari berbagai sumber akses yang dinilai dapat bermanfaat bagi pengguna lain media digital. Pada indikator ini terdapat banyak siswa yang merasa kurang mampu dalam menyeleksi informasi yang dia temukan, hal ini biasanya berpengaruh pada hasil tugas yang mereka kerjakan pada saat dirumah karena akses internet yang terbatas. Siswa sering kekurangan informasi saat menggunakan media digital, sehingga tidak menyaring informasi tersebut secara detail (Rahmiani, 2021). Pilihan media digital yang akan digunakan sangat penting, yaitu dalam hal visibilitas media. Siswa tidak sepenuhnya memahami betapa pentingnya memilih informasi yang tepat untuk mereka.

## 3. Memahami
Gambar 4. Jawaban Indikator Kemampuan Memahami
Pada Gambar 4 siswa mayoritas menyatakan “setuju” mengenai kemampuannya pada indikator memahami.  Adapun  hasil  analisa  data  ini  yaitu  diperoleh  rata-rata  presentase  81,25%  dimana  jika
dikonversikan menggunakan kategori penialaian menurut arikunto (2013), diperoleh nilai dengan kategori “sangat tinggi”.
Berdasarkan  hasil  tersebut,  siswa  memiliki  kemampuan  yang  sangat  baik  dalam  memahami informasi yang sudah diseleksi sebelumnya. indikator ketiga ini juga merupakan bagian dari kompetensi dasar literasi digital. Ini karena pemahaman informasi mengarah pada kemampuan untuk menafsirkan pesan dan menanggapinya di media digital (Rianto & Sukmawati, 2021).

## 4. Menganalisis
Gambar 5. Jawaban Indikator Kemampuan Menganalisis
Pada  Gambar  5  siswa  ma yoritas  menyatakan  “setuju”  dan  “kurang  setuju”  mengenai kemampuannya  pada  indikator  menganalisis.  Adapun  hasil  analisa  data  ini  yaitu  diperoleh  rata-rata presentase  70,83%  dimana  jika  dikonversikan  menggunakan  kategori  penialaian  menurut  arikunto (2013), diperoleh nilai dengan kategori “tinggi”.
Berdasarkan hasil tersebut, siswa memiliki kemampuan yang baik dalam menganalisis dengan melihat kurang lebihnya dari informasi yang sudah dipahami sebelumnya. Hasil ini menunjukkan bahwa kompetensi atau kemampuan siswa dalam menganalisis informasi pada aplikasi mobile learning belum detail  dan  terstruktur  dengan  baik.  Kemampuan  menganalisis  ini  ditinjau  dari  rasa  ingin  tahu  siswa terhadap  suatu  informasi  (Agoestanto  et  al.,  2019).  Analisis  adalah  salah  satu  faktor  kunci  dalam kemampuan literasi digital. Hal ini karena pemberitaan media digital seringkali sepele dan berbeda-beda. Oleh karena itu, diperlukan analisis lebih lanjut untuk menghindari salah tafsir.

## 5. Memverifikasi
Pada  Gambar  6 siswa  mayoritas  menyatakan  “setuju”  dan  “kurang  setuju”  mengenai kemampuannya  pada  indikator  memverifikasi.  Adapun  hasil  analisa  data  ini  yaitu  diperoleh  rata-rata presentase  79,69%  dimana  jika  dikonversikan  menggunakan  kategori  penialaian  menurut  arikunto (2013), diperoleh nilai dengan kategori “tinggi”.
Berdasarkan hasil tersebut, siswa memiliki kemampuan yang baik dalam melakukan konfirmasi silang dengan informasi sejenis yang dia temukan di aplikasi mobile learning maupun di media lainnya. Kemampuan memverifikasi ini penting dikuasai oleh siswa dikarenakan banyaknya informasi yang belum
tentu kebenarannya dalam aplikasi mobile learning sehingga siswa harus mampu memverifikasi informasi yang ditemukannya dengan informasi lain dari rujukan yang lebih terpercaya.
Gambar 6. Jawaban Indikator Kemampuan Memverifikasi

## 6. Mengevaluasi
Gambar 7. Jawaban Indikator Kemampuan Mengevaluasi
Pada Gambar 7 siswa mayoritas menyatakan “setuju” mengenai kemampuannya pada indikator memverifikasi.  Adapun  hasil  analisa  data  ini yaitu  diperoleh  rata-rata  presentase  75,52%  dimana  jika dikonversikan menggunakan kategori penialaian menurut arikunto (2013), diperoleh nilai dengan kategori “tinggi”.
Berdasarkan  hasil  tersebut,  siswa  memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam  mengevaluasi  dan mampu berpikir kritis saat berhadapan dengan informasi baru yang dia temukan pada aplikasi mobile learning  maupun  media  lainnya.  Hal  ini  menjadi  sebuah  gambaran  bahwa  dalam  menggunakan  dan mengakses informasi baru yang ada pada aplikasi mobile learning pada indikator mengevaluasi menjadi sebuah hal penting pada saat pembelajaran berlangsung.

## 7. Mendistribusikan
Pada Gambar 8 siswa mayoritas menyatakan “setuju” mengenai kemampuannya pada indikator mendistribusikan. Adapun hasil analisa data ini yaitu diperoleh rata-rata presentase 71,88% dimana jika
dikonversikan menggunakan kategori penialaian menurut arikunto (2013), diperoleh nilai dengan kategori “tinggi”.
Berdasarkan hasil tersebut, siswa memiliki kemampuan yang baik dalam mendistribusikan serta membagikan  informasi  dengan  mempertimbangkan  siapa  yang  akan  mengakses  informasi  tersebut. Distribusi adalah aspek kunci dari penggunaan media digital. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa distribusi informasi dapat menyebabkan segala macam informasi yang salah.
Gambar 8. Jawaban Indikator Kemampuan Mendistribusikan

## 8. Memproduksi

## Gambar 9. Jawaban Indikator Kemampuan Memproduksi
Pada  Gambar  9 siswa  mayoritas  menyatakan  “setuju”  dan  “kurang  setuju”  mengenai kemampuannya  pada  indikator  memproduksi.  Adapun  hasil  analisa  data  ini  yaitu  diperoleh  rata-rata presentase  56,25%  dimana  jika  dikonversikan  menggunakan  kategori  penialaian  menurut  arikunto (2013), diperoleh nilai dengan kategori “sedang”.
Berdasarkan  hasil  tersebut,  siswa  memiliki  kemampuan  yang  cukup  baik  dalam  menyusun informasi baru yang akurat, jelas, dan memperhatikan etika. Hal ini dipengaruhi oleh kemampuan literasi digital  siswa  yang  dikenal  untuk  produksi  media  digital.  Pasalnya,  hampir  semua  media  digital  akan mewajibkan penggunanya untuk membuat konten dalam berbagai format (Rianto & Sukmawati, 2021).

## 9. Berpartisipasi
Pada gambar siswa mayoritas menyatakan “setuju” dan “kurang setuju” mengenai kemampuannya pada indikator berpartisipasi. Adapun hasil analisa data ini yaitu diperoleh rata-rata presentase 71,88% dimana  jika  dikonversikan  menggunakan  kategori  penialaian  menurut  arikunto  (2013),  diperoleh  nilai dengan kategori “tinggi”.
Berdasarkan  hasil  tersebut,  siswa  memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam  berpartisipasi membagikan informasi yang baik melalui media sosial maupun kegiatan komunikasi digital lainnya. Dalam hal ini, siswa membagikan informasi baru mengenai materi sistem peredaran darah yang didapatnya dari aplikasi mobile learning kepada teman sebayanya melalui media sosial salah satunya di media whatsapp. Partisipasi  termasuk  dalam  menciptakan  konten  multimedia  dan  relevansi  dengan  orang  lain  untuk memaksimalkan peluang jaringan (Kurnia et al., 2018).
Gambar 10. Jawaban Indikator Kemampuan Berpartisipasi

## 10. Berkolaborasi
Gambar 11. Jawaban Indikator Kemampuan Berkolaborasi
Pada gambar siswa mayoritas menyatakan “setuju” dan “kurang setuju” mengenai kemampuannya pada indikator berkolaborasi. Adapun hasil analisa data ini yaitu diperoleh rata-rata presentase 68,23% dimana  jika  dikonversikan  menggunakan  kategori  penialaian  menurut  arikunto  (2013),  diperoleh  nilai dengan kateg ori “tinggi”.
Berdasarkan hasil tersebut, siswa memiliki kemampuan yang baik dalam berpartisipasi aktif dalam ruang digital. Biasanya siswa berpartisipasi aktif melalui diskusi bersama teman sebayanya dalam bentuk chat di aplikasi whatsapp atau berdiskusi dalam aplikasi video conference (Salehudin et al., 2020). Hal ini menjadi gambaran bahwa indikator berkolaborasi menjadi kemampuan penting yang harus dimiliki siswa  dimana  siswa  harus  konsisten  dalam  mengelola  informasi  yang  mereka  dapatkan  dari  aplikasi mobile learning atau media lainnya sehingga dapat menghasilkan kualitas informasi yang baik.

## SIMPULAN
Data  yang  telah  dikumpulkan  dan  dianalisis  berdasarkan  pada  10  indikator  literasi  digital menunjukkan bahwa kemampuan literasi digital siswa untuk indikator mengakses dan memahami berada pada kategori  “sangat tinggi”, indikator Smenganalisis, mengevaluasi, mendistribusikan, berpartisipasi dan berkolaborasi berada pada kategori “tinggi”, sedangkan pada indikator menyeleksi dan memproduksi berada  pada  kategori  “sedang” setelah  ditinjau  dari  penggunaan  aplikasi mobile  learning SIPEDA. Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi digital siswa SMP IT Al- Hikmah yang ditinjau melalui penggunaan aplikasi mobile learning berada pada kategori “tinggi”. Hal ini menunjukkan  bahwa  penerapan  multimedia  dan  penggunaan  teknologi  informasi  sudah  cukup  baik diterapkan oleh sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kesempatan ini penulis sampaikan rasa hormat dan menghaturkan terimakasi sebesar-besarnya kepada bapak Billyardi Ramdan, S.Pd., M.Si. dan bapak Aa Juhanda, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu untuk berdiskusi. Kepada bapak Umar Sukmara, S.Pd.I. selaku kepala SMP  IT  Al-hikmah  Parakansalak  yang  telah  mengizinkan  penulis  untuk  melakukan  penelitian,  bapak Ridwan Arifin, S.Pd. selaku guru mata pelajaran IPA SMP IT Al-Hikmah Parakansalak yang memebantu penulis  dalam  berjalannya  penelitian.  Kepada  seluruh  siswa  kelas  VIII  yang  telah  membantu  selama proses  penelitian  serta  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  penulis  dan  tidan  dapat  penulis sebutkan satu-persatu.

## RUJUKAN
Adikara, G. J., Kurnia, N., Adhrianti, L., Astuty, S., Wijayanto, X. A., Desiana, F., & Astuti, S. I. (2021). Aman bermedia digital. Direktorat Jenderal Aplikasi Informatika.
Agoestanto,  A.,  Sukestiyarno,  Y.  L.,  Isnarto,  Rochmad,  &  Permanawati,  F.  I.  (2019).  Kemampuan menganalisis argumen dalam berpikir kritis ditinjau dari rasa ingin tahu. Jurnal Prisma: Prosiding
Seminar Nasional
Matematika,
2, 337 – 342. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/28948
Darmawan, D. (2016). Mobile Learning Sebuah Aplikasi Teknologi Pembelajaran. Rajawali Pers. Dinata, K. B. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Digital Mahasiswa Covid-19. Edukasi:
Jurnal Pendidikan, 19(1), 105 – 119. https://doi.org/10.31571/edukasi.v19i1.
Hudjimartsu, S. A., Prayudyanto, M. N., Permana, S., & Heryansyah, A. (2021). Peluang Dan Tantangan Implementasi  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (Mbkm)  Di  Fakultas  Teknik  Dan  Sains  UIKA BOGOR. Educate : Jurnal Teknologi Pendidikan, 7(1), 58.
https://doi.org/10.32832/educate.v7i1.6245
Irhandayaningsih,  A.  (2020).  Pengukuran  Literasi  Digital  pada  Peserta  Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemi COVID-19. Anuva, 4(2), 231 – 240.
Junita, W. (2019). Penggunaan Mobile Learning sebagai Media dalam Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional  Teknologi  Pendidikan  Peran  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Mengembangkan  Dan Meningkatkan Keprofesionalan Pendidik Di Era Revolusi Industri 4.0.
Ketut,  N.,  Muliastrini,  E.,  Nyoman,  N.,  &  Handayani,  L.  (2021).  Gerakan  Literasi  Digital  Bermuatan Karakter Dalam Menyongsong Pendidikan Abad 21 Era Society 5.0.
Prosiding Webinar Nasional IAHN-TP Palangka Raya, No.3 Tahun 2021, 3, 79 – 85.
Kurnia, N., Monggilo, W. M. Z., & Adiputra, W. M. (2018). Yuk, Tanggap Dan Bijak Berbagi Informasi Bencana Alam Melalui Aplikasi Chat. In Program Studi Magister Ilmu Komunikasi UGM (Vol. 1, Issue 1).
Listiani, N. M. (2017). Pengaruh Kreativitas Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Produktif Pemasaran  Pada  Siswa  Kelas  Xi  Smk  Negeri  2  Tuban.  Jurnal  Ekonomi  Pendidikan  Dan Kewirausahaan, 2(2), 263. https://doi.org/10.26740/jepk.v2n2.p263-275
Novrica, C., & Sinaga, A. P. (2019). Peningkatan Pengetahuan Jurnalistik Siswa SMA Kota Medan Melalui Pemanfaatan Smartphone. Jurnal Interaksi, 3(2), 169 – 179.
Oktavia, R., & Hardinata, A. (2020). Tingkat Literasi Digital Siswa Ditinjau Dari Penggunaan Teknologi Informasi  Sebagai  Mobile  Learning  dalam  Pembelajaran  Biologi  Pada  Siswa  Mengengah  Atas (SMA) Kecamatan Kuala Nagan Raya. Bionatural, VII(2), 26 – 34.
Rahmiani. (2021). Pemenuhan Kebutuhan Informasi Pandemi Covid-19 Melalui Media Penyiaran dan Media Digital pada Masyarakat Lero (Studi Perbandingan). Institut Agama Islam negeri Parepare. Rianto, P., & Sukmawati, A. I. (2021).  Literasi Digital Pelajar Di Yogyakarta : Dari. Jurnal Komunikasi Global, 10(1), 137 – 159.
Salehudin, M., Marniah, & Hariati. (2020). Siswa Sd Menggunakan Smartphone  dalam Pembelajaran Online. Jurnal Ibtida, 01(02), 229 – 242.
Sulistyawati, W., Wahyudi, & Trinuryono, S. (2022). Analisis (Deskriptif Kuantitatif) Motivasi Belajar Siswa Dengan Model Blended Learning Di Masa Pandemi Covid19. Kadikma, 13(1), 68 – 73.
Wiro,  M.,  &  Sulistyowati,  R.  (2021).  Pengembangan  Mobile  Learning  Berbasis  Android  pada  Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan Sekolah Menengah Kejuruan. 3(5), 2092 – 2104.