## E-ISSN: XXXX-XXXX DOI:

## BIOCHEPHY: Journal of Science Education
http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

## KEKAYAAN JENIS SEMUT ( Hymenoptera: Formicidae) DI TAMAN WISATA ALAM (TWA) SURANADI DAN RELEVANSINYA PADA PEMBELAJARAN SAINS DI SD
Muhammad Syazali 1 *, Mutmainnah 2 , Muhammad Erfan 3 1,2,3 Universitas Mataram, Indonesia
* Corresponding author: m.syazali@unram.ac.id
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah mengetahui kekayaan spesies Semut (Ordo Hymenoptera) di Taman Wisata Alam (TWA) Suranadi Pulau Lombok Indonesia. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif eksploratif  yang  menggunakan  metode  kualitatif.  Pengumpulan  sampel  dilakukan  selama  rentang  bulan September  2021  di  tiga  tipe  habitat  yaitu  jalur  tengah,  air  dan  pinggir  hutan.  Pengumpulan  sampel dilakukan dengan menggunakan metode Jelajah. Metode jelajah dalam pengumpulan sampel ini dilakukan dengan  menjelajahi  jalur  tengah,  jalur  air,  dan  jalur  kiri  di  kawasan  TWA  Suranadi.  Hasil  penelitian menunjukkan  ada  6  spesies  semut  dari  ordo  Hymenoptera.  Spesies-spesies  tersebut  adalah  Camponotus vagus,  Camponotus  sp  (semut  tukang  kayu),  Paraponera  Clavata  (Semut  Peluru),  solenopsis  geminata (semut merah), Monomorium minimum (semut hitam kecil) dan Ochetellus glaber. Untuk relvansinya pada pembelajaran sains, terdapat dua subtema yang sangat sesuai yaitu Subtema 2 Keberagaman makhluk hidup di lingkunganku dan Subtema 1 Komponen ekosistem. Adapun subtema yang sesuai di antaranya Subtema 1 Benda hidup dan benda tak hidup di sekitarku, Subtema 2 Hewan di sekitarku (kelas 1), Subtema 1 Hewan di  sekitarku  (kelas  2),  Subtema  2  Manfaat  hewan  bagi  kehidupan  manusia  (kelas  3),  Subtema  2 Pemanfaatan kekayaan alam di indonesia (kelas 4), Subtema 2 Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem, Subtema 3 Keseimbangan ekosistem (kelas 5), Subtema 2 Hewan sahabatku, dan Subtema 3 Ayo, menjadi penemu (kelas 6).
Kata Kunci: semut, TWA Suranadi, pembelajaran sains, sekolah dasar
Abstract: The purpose of this study was to determine the species richness of ants (Ordo Hymenoptera) in the Suran Nature Park (TWA), Lombok Island, Indonesia. This research is a type of exploratory descriptive research using qualitative methods. Sample collection was carried out over the span of September 2021 in three types of habitat, namely the middle lane, aerial and forest edge. Sample collection was carried out using  the  Roaming  method.  The  roaming  method  in  sampling  was  carried  out  by  exploring  the  middle lane, air lane, and left lane in the Suranadi TWA area. The results showed that there were 6 species of ants from  the  Hymenoptera  order.  These  species  are  Camponotus  vagus,  Camponotus  sp  (carpenter  ants), Paraponera  Clavata  (Bullet  Ants),  solenopsis  geminata  (red  ants),  Monomorium  minimum  (small  black ants)  and  Ochetellus  glaber.  For  its  relevance  to  science  learning,  there  are  two  very  appropriate  sub- themes, namely Sub-theme 2 The diversity of living things in my environment and Sub-theme 1 Ecosystem components.  The  appropriate  sub-themes  include  Sub-theme  1  Living  and  inanimate  objects  around  me, Sub-theme  2  Animals  around  me  (class  1),  Sub-theme  1  Animals  around  me  (class  2),  Sub-theme  2  The benefits of animals for human life (class 3), Sub-theme 2 Utilization of natural resources in Indonesia (grade 4), Sub-theme 2 The relationship of living things in ecosystems, Sub-theme 3 Ecosystem balance (grade 5), and Sub-theme 3 Come on, become an inventor (grade 6).
Keywords: ants, TWA Suranadi, science learning, elementary school

## PENDAHULUAN
Taman Wisata Alam (TWA) Suranadi merupakan hutan alam yang relatif utuh di tengah jepitan  perkembangan  masyarakat  sekitarnya.  Taman  Wisata  Alam  Suranadi  ditetapkan berdasarkan  SK  Mentan  No.  646/Kpts/Um/10/76  tanggal  15  Oktober  1976  dengan  luas  52  Ha dan  terletak  di  Desa  Suranadi,  Kecamatan  Narmada,  Kabupaten  Lombok  Barat,  Propinsi  Nusa Tenggara  Barat  (Perbup,  2016).  Potensi  alamnya  yang  relatif  terjaga,  menjadikan  hutan  TWA Suranadi  kaya  akan  aneka  ragam  tumbuhan  mau  pun  satwa.  Kanopi  hutan  yang  relatif  rapat menjadikan  lantai  hutan  lembab  dan  ditumbuhi  aneka  macam  tanaman  bawah.  Kondisi ekosistem  demikian  memicu  melimpahnya  kadal-kadal  kebun,aneka  macam  burung,  salah satunya  adalah  serangga  khususnya  semut.  Keanekaragaman  hayati  ini  berpotensi  menambah daya tarik Taman Wisata Alam Suranadi.
Semut adalah serangga eusosial yang berasal dari Famili Formicidae yang termasuk dalam Ordo  Hymenoptera  bersama  dengan  lebah  dan  tawon  serta  kosmopolit  (Borror  et  al.,  1992). Semut  (Hymenoptera:  Formicidae)  adalah  serangga  yang  ditemukan  pada  hampir  setiap  jenis ekosistem  kecuali  di  daerah  kutub  dan  memiliki  beragam  peran  dalam  ekosistem  dan  sangat melimpah  di  kepulauan  maupun  daratan  yang  luas  dan  diperkirakan  mencapai  15.000  spesies mengacu pada (Kurniawan, 2017). Hasil penelitian tahun 2021 yang dilakukan di kawasan Hutan Wisata Sesaot Lombok Barat Nusa Tenggara Barat menunjukkan bahwa spesies yang ditemukan tercatat  sebanyak  5  spesies  semut.  Spesies-spesies  tersebut  adalah  Oecophylla  smaragdina, Odontomachus bauri, Monomorium minimum, Melophorus bagoti, dan Formica rufa (Ilhamdi & Syazali,  2021).  Secara  administrasi,  kawasan  ini  berada  di  tengah-tengah  Desa  Sesaot  yang memiliki  jarak  sekitar  5  km  sebelah  Utara  Suranadi  Kecamatan  Narmada  Lombok  Barat,  Nusa Tenggara Barat (Ilhamdi et al., 2021).
Keberadaan  serangga  dalam  suatu  ekosistem  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting (Ilhamdi,  2018).  Semut  memiliki  peran  sangat  penting  di  ekosistem.  Diantaranya  sebagai pemangsa utama beberapa invertebrata kecil. Selain sebagai pemangsa, semut juga sangat penting bagi hewan lainnya bahkan bagi tumbuhan sekali pun (Borror et al., 1992). Semut dapat menjaga aerasi  dan  pencampuran  tanah  sehingga  meningkatkan  infiltrasi  air  yang  menyebabkan  tanah tetap  sehat.  Semut  membentuk  simbiosis  dengan  serangga  lainnya  maupun  dengan  tumbuhan. Banyak spesies semut yang juga aktif menyebarkan bibit berbagai jenis tanaman mengacu pada. Peran ini sedemikian penting sehingga dapat dikatakan jika semut punah, ribuan spesies hewan dan  tumbuhan  akan  ikut  punah.  Bahkan  lebih  dari  itu,  hampir  semua  ekosistem  daratan  akan melemah karena berkurangnya kompleksitas ekosistem (Hoeve, 1996).
Keberadaan  semut  sangat  dipengaruhi  oleh  komponen  biotik  dan  abiotik  yang  ada  di habitatnya. Perbedaan kondisi dari suatu habitat menentukan jenis makhluk hidup yang berada di dalamnya,  termasuk  semut.  Kondisi  ini  tentu  akan  mempengaruhi  keaneragaman  hayati  di dalamnya. Oleh karena itu, perlu dilakukan suatu kajian untuk mencari tahu jenis-jenis semut di Taman  Wisata  Alam  (TWA)  Suranadi.  Di  sisi  lain,  data  kekayaan  spesies  dari  famili  formicidae dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber  belajar  kontekstual,  terutama  bagi  peserta  didik  di  tingkat Sekolah  Dasar  (SD)  yang  karakteristiknya  berdasarkan  teori  Piaget  masih  didominasi  oleh  pola berpikir  konkrit  (Domingo,  2021).  Selain  itu,  menggunakan  sumber  belajar  lokal  seperti  ini terbukti  dapat  meningkatkan  literasi  konservasi  (Sari  et  al.,  2018;  Sunarsih  et  al.,  2020). Berdasarkan fakta-fakta tersebut, kami melakukan penelitian yang bertujuan  untuk menganalisis kekayaan jenis semut (famili Formicidae) dan relevansinya pada pembelajaran sains di SD.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif eksploratif yang menggunakan metode kualitatif.  Pengumpulan  sampel  penelitian  dilakukan  selama  bulan  September  2021  di  TWA Suranadi (Gambar 1). Sampel Semut dikumpulkan menggunakan metode jelajah. Metode jelajah dalam pengumpulan sampel ini dilakukan dengan menjelajahi jalur tengah, jalur air, dan jalur kiri di kawasan TWA Suranadi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  melalui  3  tahapan.  “ Tahapan  pertama  adalah  persiapan. Tahapan  ini  terdiri  dari  beberapa  kegiatan  yaitu  (1)  survey  lokasi  pengambilan  sampel,  (2) mengumpulkan alat dan bahan yang diperlukan, dan (3) mempersiapakan keperluan akomodasi dan transportasi. Tahapan kedua adalah pengumpulan sampel. Tahapan ini dilakukan di kawasan TWA  Suranadi.  Tahapan  ketiga  adalah  pengumpulan  data.  Penamaan  spesies  semut  mengacu pada (Borror et al., 1992).
Data kekayaan jenis semut yang diperoleh dari hasil identifikasi dianalisis secara kualitatif untuk mendapatkan informasi terkait relevansinya pada pembelajaran sains pada peserta didik di SD.  Metode  analisis  yang  digunakan  adalah  metode  komparasi  (Sulaeman  et  al.,  2020).  Data terkait kekayaan jenis semut dikomparasikan dengan dokumen buku tematik yang digunakan di SD.  Topik-topik  sains  potensial  yang  diperoleh  melalui  metode  komparasi  tersebut  kemudian dinilai oleh tiga orang dosen pendidikan sains untuk mengetahui tingkat kesesuaian antara data hasil penelitian kekayaan jenis semut dengan topik-topik potensial tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kekayaan Jenis Semut
Penggunaan metode jelajah dalam pengumpulan sampel di TWA Suranadi ini dilakukan (di  jalur  tengah,  jalur  air  hutan,  dan  jalur  kiri  hutan)  dan  telah  berhasil  menemukan  sejumlah spesies dari Ordo Hymenoptera. Jumlah total spesies yang teridentifikasi adalah 6 spesies. Enam spesies  tersebut  adalah  1)  Camponotus  vagus,  2)  Camponotus  sp  (semut  tukang  kayu),  3) Paraponera  Clavata  (Semut  Peluru),  4)  solenopsis  geminata  (semut  merah),  5)  Monomorium minimum  (semut  hitam  kecil)  dan  6)  Ochetellus  glaber.  Sebagian  besar  spesies-spesies  tersebut yakni  Camponotus  sp  (semut  tukang  kayu),  Paraponera  Clavata  (Semut  Peluru),  solenopsis geminata  (semut  merah),  Monomorium  minimum  (semut  hitam  kecil)  dan  Ochetellus  glaber ditemukan di jalur tengah hutan kecuali spesies Camponotus vagus ditemukan di jalur air hutan TWA Suranadi. Informasi lebih lengkap disajikan pada Tabel 3.1 berikut ini.
Jumlah spesies semut yang ditemukan di Hutan Wisata Suranadi lebih tinggi dibandingkan dengan  jumlah  spesies  Semut  di  Sesaot.  Formicidae  yang  ditemukan  di  Hutan  Wisata  Sesaot terdiri  dari  5  spesies  yaitu  Oecophylla  smaragdina,  Odontomachus  bauri,  Monomorium minimum,  Melophorus  bagoti,  dan  Formica  rufa  mengacu  pada  (Ilhamdi  &  Syazali,  2021). Penyebab jenis-jenis semut di TWA Suranadi lebih banyak dari hutan wisata Sesaot itu bisa kita katakan  kondisi  lingkungan  di  TWA  Suranadi  itu  lebih  baik  dibandingkan dengan  kondisi  yang ada  di  Hutan  wisata  Sesaot.  Secara  lebih  rinci,  perbedaan  jumlah  spesies  pada  lokasi  berbeda walaupun berada pada pulau yang sama – Pulau Lombok – mengindikasikan adanya perbedaan daya dukung lingkungan. Secara umum, ukuran dari daya dukung lingkungan berkorelasi positif atau  berbanding  lurus  dengan  jumlah  spesies.  Daya  dukung  lingkungan  sendiri  mengacu  pada ketersediaan  sumberdaya  dan  kondisi  yang  sesuai  dengan  tiap  spesies.  Jadi,  semakin  banyak sumberdaya  dan  kondisi  lingkungan  yang  sesuai  dengan  banyak  spesies,  maka  semakin  banyak pula spesies yang dapat sintas di suatu habitat tertentu (Ilhamdi et al., 2021).
Berdasarkan  fakta  tersebut  secara  jelas  dapat  diamati  pada  perbedaan  jumlah  spesies semut yang ditemukan di Hutan Wisata Suranadi dengan jumlah spesies Semut di Sesaot. Di tipe habitat  jalur  tengah  ditemukan  5  spesies.  Di  tipe  habitat  jalur  air/kiri  ditemukan  sebanyak  1 spesies. Efek adanya perbedaan daya dukung lingkungan pada kedua tipe habitat juga teramati dari  variabel  komposisi  spesies.  Fenomena  Hymenoptera  ini  terjadi  karena  secara  alami  tiap spesies dari ordo Hymenoptera akan memilih tipe habitat yang sesuai dengan relung ekologinya. Inilah faktor eksternal yang menyebabkan populasi hewan dapat ditemukan pada habitat yang berbeda (Ilhamdi & Syazali, 2021).

## 2. Relevansinya pada Pembelajaran Sains di SD
Pengetahuan  sains  yang  diperoleh  dari  studi  tentang  kekayaan  jenis  semut  di  TWA Suranadi  relavan  pada  pembelajaran  sains  di  SD.  Terdapat  total  33  subtema  dari  16  tema potensial  yang  pembelajarannya  dapat  memanfaatkan  pengetahuan  sains  dari  hasil  penelitian
tersebut (Tabel 1). Semuanya terdistribusi pada muatan pelajaran sains di kelas rendah (1-3) dan kelas  tinggi  (4-6).  Kelas  1  terdiri  atas  4  subtema  dari  2  tema  yaitu  Tema  6  Lingkungan  Bersih, Sehat  dan  Asri  dan  Tema  7  Benda,  Hewan  dan  Tanaman  di  Sekitarku.  Kelas  2  terdiri  atas  5 subtema  dari  4  tema  yaitu  Tema  2  Bermain  di  Lingkunganku,  Tema  5  Pengalamanku,  Tema  6 Merawat Hewan dan Tumbuhan dan Tema 7 Kebersamaan. Kelas 3 terdiri dari 4 subtema dari 2 tema yaitu Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup dan Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan. Kelas 4 terdiri atas 8 subtema dari 3 tema yaitu Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk  Hidup,  Tema  8  Daerah  Tempat  Tinggalku  dan  Tema  9  Kayanya  Negeriku.  Kelas  5 terdiri  atas  9  subtema  dari  3  tema  yaitu  Tema  1  Organ  Gerak  Hewan  dan  Manusia,  Tema  5 Ekosistem  dan  Tema  8  Lingkungan  Sahabat  Kita.  Adapun  kelas  6  terdiri  atas  3  subtema  dari  2 tema yaitu Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup dan Tema 3 Tokoh dan Penemuan.
Tabel 1. Tema dan subtema potensial serta tingkat relevansinya dengan pengetahuan kekayaan jenis semut di TWA Suranadi No  Tema dan Subtema di SD Skor Kategori Kelas 1 1 Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Subtema 2 Lingkungan sekitar rumahku 1 Sangat kurang sesuai Subtema 4 Berkerjasama menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan 1 Sangat kurang sesuai 2 Tema 7 Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Subtema 1 Benda hidup dan benda tak hidup di sekitarku 4 Sesuai Subtema 2 Hewan di sekitarku 4 Sesuai Kelas 2 3 Tema 2 Bermain di Lingkunganku Subtema 4 Bermain di tempat wisata 1 Sangat kurang sesuai 4 Tema 5 Pengalamanku Subtema 4 Pengalamanku di tempat wisata 1 Sangat kurang sesuai 5 Tema 6 Merawat Hewan dan Tumbuhan Subtema 1 Hewan di sekitarku 4 Sesuai Subtema 2 Merawat hewan 3 Cukup sesuai 6 Tema 7 Kebersamaan Subtema 4 Kebersamaan di tempat wisata 1 Sangat kurang sesuai Kelas 3 7 Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Subtema 1 Ciri-ciri makhluk hidup 2 Kurang sesuai Subtema 3 Pertumbuhan hewan 2 Kurang sesuai 8 Tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Subtema 2 Manfaat hewan bagi kehidupan manusia 4 Sesuai Subtema 4 Menyayangi hewan 3 Cukup sesuai Kelas 4 9 Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup Subtema 1 Hewan dan tumbuhan dilingkungan rumahku 2 Kurang sesuai Subtema 2 Keberagaman makhluk hidup di lingkunganku 5 Sangat sesuai Subtema 3 Ayo cintai lingkungan 3 Cukup sesuai 10 Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku Subtema 1 Lingkungan tempat tinggalku 2 Kurang sesuai Subtema 2 Keunikan daerah tempat tinggalku 3 Cukup sesuai Subtema 3 Aku bangga dengan daerah tempat tinggalku 1 Sangat kurang sesuai 11 Tema 9 Kayanya Negeriku Subtema 2 Pemanfaatan kekayaan alam di indonesia 4 Sesuai Subtema 3 Pelestarian kekayaan sumber daya alam di indonesia 3 Cukup sesuai Kelas 5 12 Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 Organ gerak hewan 2 Kurang sesuai Subtema 2 Manusia dan lingkungan 2 Kurang sesuai Subtema 3 Lingkungan dan manfaatnya 3 Cukup sesuai 13 Tema 5 Ekosistem Subtema 1 Komponen ekosistem 5 Sangat sesuai Subtema 2 Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem 4 Sesuai Subtema 3 Keseimbangan ekosistem 4 Sesuai
14 Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita Subtema 1 Manusia dan lingkungan 3 Cukup sesuai Subtema 2 Perubahan lingkungan 2 Kurang sesuai Subtema 3 Usaha pelestarian lingkungan 3 Cukup sesuai Kelas 6 15 Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup Subtema 2 Hewan sahabatku 4 Sesuai Subtema 3 Lestarikan hewan dan tumbuhan 3 Cukup sesuai 16 Tema 3 Tokoh dan Penemuan Subtema 3 Ayo, menjadi penemu 4 Sesuai
Berdasarkan  Tabel  1  diketahui  bahwa  ada  5  subtema  yang  sangat  kurang  sesuai  untuk memanfaatkan  pengetahuan  kekayaan  jenis  semut  dalam  pembelajaran.  Subtema-subtema  ini adalah Subtema 2 Lingkungan sekitar rumahku dan Subtema 4 Berkerjasama menjaga kebersihan dan  kesehatan  lingkungan  pada  kelas  I;  Subtema  4  Bermain  di  tempat  wisata  &  Subtema  4 Pengalamanku di tempat wisata pada kelas II; dan Subtema 3 Aku bangga dengan daerah tempat tinggalku pada kelas IV. Sementara itu, kategori kurang sesuai terdiri dari 7 subtema. Subtema- subtema  ini  adalah  Subtema  1  Ciri-ciri  makhluk  hidup  &  Subtema  3  Pertumbuhan  hewan  pada kelas  III;  Subtema  1  Hewan  dan  tumbuhan  dilingkungan  rumahku  &  Subtema  1  Lingkungan tempat  tinggalku  pada  kelas  IV;  dan  Subtema  1  Organ  gerak  hewan,  Subtema  2  Manusia  dan lingkungan  &  Subtema  2  Perubahan  lingkungan  pada  kelas  V.  subtema-subtema  dengan  dua kategori  ini  memiliki  keterkaitan  secara  tidak  langsung  terhadap  pengetahuan  terkait  kekayaan jenis  semut  di  TWA  Suranadi.  Konsep  ini  sendiri  masih  dapat  digunakan  pada  pembelajaran, namun hanya terbatas pada TWA Suranadi sebagai tempat wisata dan semut sebagai bagian dari lingkungan  di  sekitar  tempat  tinggal,  semut  sebagai  contoh  makhluk  hidup  khususnya  hewan dengan karakteristik tertentu dan indikator perubahan lingkungan.
Berbeda dengan subtema yang tidak terkait secara langsung karena hanya beririsan pada sebagian kecil aspek tertentu, subtema-subtema dengan kategori cukup sesuai dan sesuai memiliki keterkaitan  langsung  dengan  konsep  kekayaan  jenis  semut  di  TWA  Suranadi.  Subtema  dengan kategori  cukup  sesuai  terdiri  dari  Subtema  2  Merawat  hewan  pada  kelas  2;  Subtema  4 Menyayangi hewan pada kelas 3; Subtema 3 Ayo cintai lingkungan, Subtema 2 Keunikan daerah tempat tinggalku & Subtema 3 Pelestarian kekayaan sumber daya alam di indonesia pada kelas 4; Subtema 3 Lingkungan dan manfaatnya, Subtema 1 Manusia dan lingkungan & Subtema 3 Usaha pelestarian lingkungan pada kelas 5; dan Subtema 3 Lestarikan hewan dan tumbuhan pada kelas VI.  Walaupun  tidak  tersurat,  namun  hasil  studi  terkait  kekayaan  jenis  semut  ini  merupakan informasi  yang  penting  bagi  pengembangan  manajemen  konservasi.  Adapun  subtema-subtema dengan kategori sesuai, kekayaan jenis semut di TWA Suranadi dapat secara langsung digunakan pada  proses  pembelajaran.  Misalnya  Subtema  2  Hewan  di  sekitarku.  Kumbang  merupakan hewan dengan keragaman yang tinggi. Bagi peserta didik SD di Pulau Lombok, khususnya yang berlokasi  di  sekitar  TWA  Suranadi,  semut  tersebut  lebih  kontekstual  dibandingkan  dengan contoh-contoh  hewan  lain  seperti  burung  cendrawasih,  badak  bercula  satu,  orang  utan,  dan jerapah.
Hewan-hewan  lain  seperti  cicak,  kecoa,  nyamuk  dan  ayam  sangat  umum  ditemukan  di lingkungan  sekitar  peserta  didik.  Namun  ini  sudah  dikenalkan  oleh  orang  tua,  kerabat  dan masyarakat  sekitar  rumah,  sehingga  tidak  perlu  diperkenalkan  lagi  di  bangku  sekolah.  Adapun kekayaan spesies semut ini ada di TWA Suranadi, namun tidak mereka kenal. Ini menyebabkan timbulnya  sikap  acuh  pada  diri  peserta  didik  dan  tidak  memiliki  literasi  konservasi  karena pengenalan melalui pembelajaran sains telah terbukti dapat meningkatkan dan mengembangkan literasi  konservasi  peserta  didik  (Sari  et  al.,  2020;  Sunarsih  et  al.,  2020).  Ini  akan  berdampak positif  terhadap  upaya  konservasi  khususnya  di  TWA  Suranadi  karena  semakin  banyak  elemen masyarakat yang terlibat karena kesadarannya sendiri, maka upaya pelestarian sumberdaya hayati khususnya  semut  akan  terlaksana  secara  lebih  optimal.  Efek  turunanya  adalah  proses-proses ekologi  kawasan  akan  terawetkan  dan  kegiatan  wisata  yang  merupakan  salah  satu  penopang ekonomi masayarakt sekitar dapat terjadi secara berkelanjutan. Selain itu, fungsi kawasan TWA
Suranadi pada aspek pendidikan juga terekspresi mellaui pemanfaatan kompenen ekosistem yang ada menjadi sumber belajar sains SD.
Subtema lain yang dapat memanfaatkan konsep kekayaan spesies  semut sebagai sumber belajar  sains  SD  adalah  Subtema  2  Keberagaman  makhluk  hidup  di  lingkunganku  pada  kelas  4 dan Subtema 1 Komponen ekosistem pada kelas 5. kedua subtema ini memiliki tingkat kesesuaian yang  paling  tinggi  dengan  kategori  sangat  sesuai  (Tabel  1).  Hal  ini  dikarenakan  kekayaan  jenis merupakan  variabel  penting  pada  kajian  keanekaragaman  makhluk  hidup  dan  sistem  ekologi (ekosistem),  sehingga  menjadi  produk  sains  yang  “wajib”  dikuasai  oleh  peserta  didik.  Adapun dari aspek ekosistem, semut merupakan komponen biotik ekosistem yang penting dalam menjaga keberlangsungan  atau  keberlanjutan  proses-proses  ekologi  di  habitatnya.  Dengan  mempelajari kekayaan  spesies  semut  di  TWA  Suranadi,  peserta  didik  dapat  lebih  mengenal  lingkungannya sendiri,  khususnya  peserta  didik  di  sekitar  kawasan.  Banyak  spesies  semut  yang  juga  aktif menyebarkan bibit berbagai jenis tanaman mengacu pada. Peran ini sedemikian penting sehingga dapat dikatakan jika semut punah, ribuan spesies hewan dan tumbuhan akan ikut punah. Bahkan lebih dari itu, hampir semua ekosistem daratan akan melemah karena berkurangnya kompleksitas ekosistem (Hoeve, 1996).

## KESIMPULAN
Spesies  dari  ordo  Hymenoptera  famili  Formicidae  yang  ditemukan  di  TWA  Suranadi terdiri  dari  enam  spesies.  Spesies-spesies  tersebut  adalah  Camponotus  vagus,  Camponotus  sp (semut  tukang  kayu),  Paraponera  Clavata  (Semut  Peluru),  Solenopsis  geminata  (semut  merah), Monomorium  minimum  (semut  hitam  kecil)  dan  Ochetellus  glaber.  Hasil  penelitian  terkait kekayaan  jenis  semut  ini  relevan  dalam  pembelajaran  sains  di  SD.  Terdapat  dua  subtema  yang memiliki  kategori  sangat  sesuai  yaitu  Subtema  2  Keberagaman  makhluk  hidup  di  lingkunganku dan Subtema 1 Komponen ekosistem.

## DAFTAR PUSTAKA
Borror, D. J., Triplehon, C. A., & Johnson, N. F. (1992). Pengenalan Pelajaran Serangga. In Edisi Keenam. Yogayakarta: Gadjah Mada University Press.
Domingo, J. G. (2021). Cognitive Skills Achievement in Mathematics of the Elementary Pre- Service Teachers Using Piaget’s Seven Logical Operations. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 12(4), 435 – 440. https://doi.org/10.1017/S0030605312001627
Hoeve, W. van. (1996). Ensiklopedi Indonesia Seri Fauna: Serangga. Terj. dari Encyclopedie van het Dierenrijk. PT Ichtiar Baru Van Hoeve: 256 hlm.
Ilhamdi, M. (2018). Pola penyebaran capung (odonata) di kawasan Taman Wisata Alam Suranadi Kabupaten Lombok Barat NTB. Jurnal Biologi Tropis, 18(1), 27. https://doi.org/10.29303/jbt.v18i1.563
Ilhamdi, Moh. Liwa, & Syazali, M. (2021). Keanekaragaman dan Distribusi Formicidae di Hutan Wisata Sesaot, Lombok Barat NTB. Jurnal Pijar Mipa, 16(2), 215 – 221. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i2.2468
Ilhamdi, Mohammad Liwa, Idrus, A. Al, Syazali, M., & Raksun, A. (2021). Species richness of beetle (Hexapoda: Coleoptera) in Suranadi Nature Recreation Park, Lombok Island.
Jurnal Pijar MIPA, 16(4), 535 – 541. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i4.2345
Kurniawan, Aris. 2017. Skripsi Keanekaragaman Semut (Subfamili: Myrmicinae Di UIN Raden Intan Lampung dan Kehidupan Sosial Semut Serta Kajiannya Di dalam Al- Qur’an. Bandar Lampung: Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
Peraturan Bupati Lombok Barat No. 41 tentang Kawasan Desa Wisata. 2016. Pemerintah Daerah Kabupaten Lombok Barat, Gerung. (Indonesia)
Sari, D. P., Suwarno, & Harlita. (2018). Eksperimentasi skeleton vertebrata dengan metode inouye (Alizarin Red S dan Alcian Blue Method). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 929 – 934.
Sari, N. P., Walid, A., Studi, P., Pengetahuan, I., Sains, J., Tarbiyah, F., Agama, I., & Negeri, I.
(2020). Pengembangan modul pembelajaran IPA berbasis etnosains materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya untuk menanamkan jiwa konservasi siswa kelas VII SMP. BIO-EDU : Jurnal Pendidikan Biologi, 5(2), 62 – 73. https://doi.org/10.32938/jbe.v5i2.554
Sulaeman, N. F., Nuryadin, A., Widyastuti, R., & Subagiyo, L. (2020). Air quality index and the urgency of environmental education in Kalimantan. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3), 371 – 383. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.24049 Sunarsih, S., Rahayuningsih, M., & Setiati, N. (2020). The Development of Biodiversity Module Using Discovery Learning Based on Local Potential of Wonosobo. Journal of Innovative Science Education, 9(1), 1 – 11.