Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: On Process Volume 1, Issue. 1, 2020, pp. 22-40

## Manajemen  Perilaku  Organisasi  Dalam  Mewujudkan  Sumber Daya Manusia Yang Kompeten
Abdu Darim
1 Pascasarjana Institut Pesantren Kh. Abdul Chalim Pacet Mojokerto e-mail: abudarim.ikhac@gmail.com
Submitted: 01-01-2020 Revised : 15-02-2020 Accepted: 03-03-2020
ABSTRACT. Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh informasi tentang  Manajemen Perilaku Organisasi  Madrasah  Pada  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Darussalam  Pacet  Tahun  2017/2018. Penelitian   ini  merumuskan bagaimana Manajemen perilaku organisasi madrasah pada MI Tahun 2017/2018  dalam  mewujudkan  sumber  daya  manusia,    hambatan      dan      solusinya.  Tujuan penelitian      1)      mendeskripsikan  manajemen  perilaku  organisasi  madrasah  pada  MI  Tahun 2017/2018 dalam mewujudkan sumber daya manusia. 2) Menganalisis hambatan dan solusi dalam penelitian ini.Hasil penelitian mengungkap mengenai (1) Manajemen Perilaku Organisasi Madrasah Pada Madrasah Ibtidaiyah (MI) Darussalam Pacet dalam mewujudkan sumber daya manusia yang dilakukan  dengan perencanaan; dilaksanakan dengan melakukan analisis terhadap seluruh kegiatan atau  beban  pekerjaan  kapasitas  intelektual,  kapabilitas,  pengalaman  kerjadan  ketauladanan. Rekrutmen;  mengutamakan  prestasi  akademik,  non  akademik,  berakhlak  baik,dan mengesampingkan  hubungan  kekerabatan  serta  mengutamakan  prestasi  dan  profesionalisme. Pengembangan; mengubah perilaku agar terjadi perubahan  danada peningkatan melalui workshop, diklat dan pelatihan. Pengawasan; dilakukan sesuai  jadwal sebulan sekali pada seluruh rangkaian kegiatan  sekolah,  keadaan  siswa,  sarana  prasarana,  guru,  program,  fasilitas.  Evaluasi;  tiga  tahap yaitu  bulanan,  tengah  semester  dan  akhir  semester,  serta  akhir  tahun  pembelajaran.  Hambatan; Tenaga pengajar belum sesuai yang dibutuhkan, bukan lulusan pendidikan Guru, guru yang  sudah mengajar tidak sesuai bidangnya, minimnya pengawasan, minimnya pengembangan kapasitas, dan kurangnya  evaluasi.  Solusi;  manajemen  rekrutmen  dengan  seleksi  akademis  dan  non  akademis, pengembangan guru pelatihan, worshop, pengawasan dan perhatian terhadap organisasi tersebut.
Keywords : Manajemen Perilaku Organisasi, Sumber daya Manusia, Guru Pendidikan Islam.
https:
How to Cite Abu Darim. (2020). Manajemen Perilaku Organisasi Dalam Mewujudkan Sumber Daya Manusia Yang Kompeten. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, Volume 1 (1), 22-40.

## PENDAHULUAN
Manajemen  sebagai  suatu  system  yang  setiap  komponennya  menampilkan  sesuatu  untuk memenuhi  kebutuhan.  Dengan  demikian,  maka  manajemen  merupakan  suatu  proses  untuk mencapai tujuan organisasi secara efektif danefisien (Rohmat, 2017:6).
Lembaga pendidikan yang memiliki sumber daya manusia yang berkualitas membutuhkan pembagian  kerja  yang    proporsional  dan  penempatan  para  pekerja  menurut  kompetensinya masing-masing. Dengan demikian, setiap pelaku pendidikan memikul tanggung jawab penuh sesuai
Lembaga  pendidikan  dengan  sistem  kerja  yang  profesional,  disamping  menempatkan pelaku  pendidikan  yang  sesuai  dengan  spesialisasinya,  juga  mengatur  sistem  gaji  yang  memiliki perbedaan yang adil, yaitu seimbang dengan   beban  kerja  yang  ditanggung   oleh  para  pelaku
pendidikan.  Pembedaan  besar  gaji  yang  profesional  diberlakukan  secara  sistematis  dan  formal sehingga   para  pelaku  pendidikan  akan meningkatkan  prestasi kerjanya, terutama berhubungan dengan pengayaan ilmu penegetahuan dan pendalaman analisis ilmiah terhadap bidang studi yang diajarkan. Hal itu berkaitan dengan motivasi kerja dalam lembaga pendidikan (Akdon, 2009: 5).
Dalam  sebuah  organisasi,  menurut  Miftah  Thoha  bahwa  kinerja  atau  perilaku  seseorang dipengaruhi oleh berbagai faktor yang dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu faktor lingkungan individu dan faktor organisasi. Faktor individu meliputi: kemampuan, kebutuhan dan kepercayaan, pengalaman,  penghargaan,  dan  sebagainya.  Adapun  faktor  lingkungan  organisasi  meliputi  tugas- tugas, wewenang, tanggung jawab, sistem pengendalian, kepemimpinan, dan sebagainya.
Thoha (2007:5) perilaku organisasi merupakan suatu studi yang menyangkut aspek-aspek tingkah laku manusia dalam suatu organisasi atau suatu kelompok tertentu. Selanjutnya, Duncan dalam Thoha (2007:5) hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam suatu perilaku organisasi adalah sebagai  berikut:  a)  Studi  perilaku  organisasi  termasuk  didalamnya  bagian-bagi  an  relevan  dari semua  ilmu  tingkah  laku  yang  berusaha  menjelaskan.  b)  Tindakan-tindakan  manusia  didalam organisasi.  c)  Perilaku  organisasi  sebagaiman  suatu  disiplin  ilmu  mengenai  bahwa  individu dipengaruhi  oleh  bagaimana  pekerjaan  di  atur  ada  siapa  yang  bertanggung  jawab  untuk pelaksanaannya. d) Walaupun dikenal adanya keunikan pada individu, namun perilaku organisasi masih memusatkan pada kebutuhan manajer untuk menjamin bahwa keseluruhan tugas pekerjaan yang bisa dijalankan.
Dalam konsep  Perilaku organisasi  menuntut  pemahaman yang komplek  tentang  masing- masing  individu  dan  kelompok,  oleh  karena  itu  seorang  pemimpin  tidak  boleh  memandang sebelah mata atau meremehkan sekecil apapun masalah yang terjadi dalam organisasi agar semua program dapat berjalan lancar, efektif dan efisien. Dengan demikian maka pembahasan ini perilaku sangat penting dalam mengawal pemahaman tentang organisasi (Achmad Mohyi, 1999:132).
Perilaku  organisasi  sering  disingkat  sebagai  OB  (Organisational  Behavior),  perilaku organisasi mempelajari tiga determinan perilaku dalam organisasi: perorangan (individu), kelompok dan  struktur.  Disamping  itu,  perilaku  organisasi  menerapkan  pengetahuan  yang  diperoleh mengenai  perorangan,  kelompok  dan  efek  dari  struktur  pada  perilaku,  agar  organisasi  bekerja dengan lebih efektif (Hasibuan,199). Dengan demikian, Organisasi sebagai sekelompok orang yang saling berinteraksi dan bekerjasama untuk merealisasikan tujuannya.
Oganisasi    merupakan    bagian    yang      tidak    terpisahkan    dengan  kehidupan  dan penghidupan  manusia.  Setiap  hari  manusia  berhubungan  dengan  organisasinya.Walaupun pengalaman organisasi itu ada yang menyenangkan dan menjengkelkan, ada yang positif dan ada pula yang negatif, tetapi manusia tetap  saja memerlukan  organisasi  (Didin  Kurniadin  dan  Imam Machali,  2012).  Organisasi  sebagai  arena  perserikatan  orang-orang  yang  beraktivitas,  aktivitas orang-orang tersebut terarah kepada pencapaian tujuan.
Dalam  menghadapi  era  globalisasi  ini,  organisasi  perlu  meningkatkan    kinerjanya    agar mampu  bersaing  dalam  banyak konteks, yang bermakna  bahwa kapasitas untuk 'berubah' dari sebuah  organisasi    penting    sekali.  Organisasi  yang  harus  berubah  adalah  organisasi  yang menggabungkan    pembelajaran    dalam  tempat  kerjanya.  Upayanya  berupa  kualitas  adaptasi  dan aspek fundamental dimana  individu  harus  melihat  kedalam perubahan  suatu  paradigma. Dalam kontek  ini individu haruslah merubah sikap atau  dengan  kata  lain  menyesuaikan perkembangan jaman  karena individu dianggap sebagai penentu maju mundurnya suatu organisasi. Dikarenakan individu   adalah   segalanya   bagi perkemban organisasi, mungkin bisa dikata bahwa organisasi tanpa  individu  adalah  suatu  kebohongan  belaka  atau  tak  mungkin.  Dari  hal  ini  maka  kita  lihat mengenai  sebagian   sifat  dan pemikiran  individu  yang  harus dimiliki demi terwujudnya suatu organisasi yang baik. Walaupun tanpa meniadakan komponen-komponen lain seperti teknologi.
Pembangunan manusia  seutuhnya  merupakan cita – cita  bangsa. Sumber Daya manusia (SDM) adalah sebagai modal  dasar pembangunan yang terdiri atas dimensi kuantitatif yaitu jumlah dan  struktur  penduduk,  serta  dimensi  kualitatif  yaitu  mutu  hidup  penduduk.  Selain  itu  Sumber Daya Manusia juga merupakan kunci keberhasilan dalam menyelenggarakan suatu pembangunan guna  memperlancar  pencapaian  sasaran  pembangunan  nasional  antara  lain  kualitas  manusia  dan masyarakat  Indonesia  serta  disiplin  nasional  yang  merupakan  perwujudan  kepatuhan  kepada hokum Negara dan norma- norma yang berlaku dalam masyarakat.
Negara  dikatakan    maju  antara  lain  bila  semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  masyarakat, semakin  tinggi  tingkat  kesehatan  penduduk  seperti  misalnya  tercermin  dalam  tingginya  usia harapan hidup, serta semakin tinggi pendapatan pendudukdan semakin merata pendistribusiannya. Hal ini saling berkaitan, semakin tinggi tingkat pendapatan  suatu keluarga, semakin mampu pula keluarga  tersebut  meningkatkan  pendidikan  anggota  keluarganya  serta  menjaga  kesehatannya. Disamping itu, dengan semakin tingginya tingkat pendidikan dan kesehatan, semakin tinggi pula produktifitas  dan  kemampuan  untuk  meningkatkan  pendapatan.  Selanjutnya  bangsa  dikatakan mandiri apabila bangsa tersebut mampu mewujudkan masyarakat yang berkehidupan layak, sejajar dan  sederajad  dengan  bangsa  lain  dengan  kekuatan  sendiri.  dengan  terpenuhinya  beberapa persyaratan antara lain meningkatnya Sumber daya manusia yang terlihat semakin banyak tenaga profesional yang mampu memenuhi tuntutan kebutuhan dan kemajuan pembangunannya.
Dengan  demikian  betapa  pentingnya  kualitas  sumber  daya  manusia,  baik  secara  tenaga penggerak atau pelaku pembangunan maupun sebagai tujuan dan sasaran pembangunan nasional. Sumber  Daya  Manusia  sebagai  inti  pembangunan  merupakan  salah  satu  input  (factor)  yang menentukan keberhasilan pembangunan,  maupun  sebagai output atau yang ingin dihasilkan dari proses  pembangunan  nasional  pada  dasarnya  peningkatan  mutu  pendididkan  sudah  sejak  lama dibicarakan oleh para pelaku pembangunan  dibidang  pendidikan, tetapi realitas dan bukti empirik yang kita lihat dilapangan telah menunjukan bahwa mutu pendidikan di Indonesia masih dikatakan rendah.   Karena itu  dapat  dikatakan  bahwa  sampai  saat  ini  titik berat  pembangunan pendidikan masih ditekankan pada upaya untuk peningkatan mutu.
Konsekuensi    logis    dari  upaya  peningkatan  mutu    pendidikan    adalah  perlunya peningkatan kwalitas  secara keseluruan  komponen system pendidikan, baik yang berupa sumber daya manusia maupun berupa sumber daya material. Dalam upaya peningkat  mutu pendidikan, komponen pendidikan yang berupa sumber daya manusia (SDM) mempunyai peranan yang sangat penting  dalam  pencapaian  tujuan  yang  diinginkan.  Oleh  karena  itu  para    pimpinan  lembaga pendidikan perlu  memberikan perhatian yang  serius  terhadap pengelolaan  sumber  daya  manusia yang  terlibat  didalamnya,  bukan  hanya  guru,  kepala  sekolah  dan  karyawan  tetapi  juga  para siswa,wali  siswa  dan  masyarakat.      Karena  hanya  dengan  kesiapan  SDM-lah  yang  akan  mampu membawa lembaga pendidikan tetap susvive dan bias meningkatkan mutu pendidikan.
Dengan    demikian      Sumber      Daya    Manusia    sebagai    komponen  pendidikan  yang dianggap menjadi kunci keberhasilan pendidikan harus dibina dan dikembangkan secara kontinew sehingga menjadi Sumber Daya Manusia yang berkualitas mampu melaksanakan fungsinya secara professional. Karena Sumber  Daya  Manusia  yang   berkualitas  dan  professional  merupakan kebutuhan  mutlak  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan.  Tetapi  bagaimana  pengelola Sumber  Daya  Manusia  agar  manusia  dapat  memegang  peranan  utama  dan  optimal  dalam mewujudkan pendidikan yang berkualitas, bukanlah masalah yang sederhana. Ketidaksederhanaan ini dapat dilihat mencermati arti dari  pengelolaan itu sendiri.
Disinilah  pentingnya  kepala  sekolah  sebagai  menejer  pendidikan  perlu  menggali, menyalurkan,  membina  dan  mengembangkan  potensi  dan  kemampuan  yang  dimiliki  tenaga pendidik  maupaun  tenaga  kependidikan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Disamping itu,menejer  diharapkan,  mampu  menunjukkan  efektifitasnya  dalam  mengelola  Sumber  Daya Manusia, terutama masalah kepegawaian dan hubungan antar pegawai.
Walaupun secara konsep dikatakan Sumber Daya Manusia merupakan kunci keberhasilan pendidikan,  namun  dalam  kenyataannya  mereka  kurang  mendapat  perhatian  dari  para  menejer pendidikan. Rapat kerja, seminar, loka karya dan diskusi tentang pendidikan sebagian besar hanya membahas kurikulum saja terutama profesi belajar mengajar, tetapi sebagai mana caranya belajar mengajar  dapat  dilaksanakan  oleh  pelaksana  pendidikan  dengan  baik  tidak  dapat  mendapat perhatian. Hal dapat difahami dari kenyataan yang ada dilapangan bahwa masih banyaknya para menejer  pendidikan  yang  masih  mengabaikan  aspek  aspek  pengelolaan  Sumber  Daya  Manusia kurangnya perhatian para manajer pendidikan terhadap aspek pengelolaan  Sumber Daya Manusia dapat    dilihat  dari  system  perencanaan  Sumber  Daya  Manusia,  system  rekrutmen,  seleksi  dan penempatan,  pelatihan  dan  pengembangan,  maupun  system  kompensasi  dan  evaluasi  Sumber Daya Manusia  yang   kurang  tepat,  sehingga  mengakibatkan  tidak  sesuainya pekerjaan yang diberikan dengan disiplin ilmu yang dimiliki.
Disamping  itu,  masalah yang    sering   muncul dalam  pengelolaan  Sumber Daya  Manusia adalah terjadinya kesenjangan kemampuan dan kecakapan para pelaksana pendidikan baik tenaga guru  maupun  nonguru,  dengan    tuntutan  efektifitas  dan    efisiensi    kerja,  kurangnya  para pelaksanan pendidikan menjalani orientasi dan memperoleh pendidikan yang konperhensif, serta kurangnya  para  pelaksana  pendidikan    yang  terlatih  dibanding  dengan  percepatan  pembaharuan dalam bidang pendidikan.
Pada  persoalan  tentang  rendahnya  mutu  pendidikan    yang  terjadi  di  Negara  ini,  secara makro  bila  dibandingkan  dengan  Negara–Negara  lain,  ternyata  hal  tersebut  terjadi  di    semua jenjang    pendidikan,  mulai  dari  Pendidikan  Dasar,  Menengah  dan  Perguruan  Tinggi,  baik,  yang dikelola  Depdiknas  maupun  Departemen  Agama.  Yang  lebih  memprihatinkan  lagi  isu  yang berkembang  dimasyarakat  bahwa  mutu  pendidikan  yang  dikelola  Departemen  Agama  jauh dibawah mutu pendidikan yang dibawah naungan Depdiknas Selanjutnya, organisasi dalam segala hal dinilai sangat perlu bagi masyarakat. Dalam dunia industri, pendidikan, pelayanan kesehatan, dan pertahanan. Organisasi telah memberikan keuntungan yang mengesankan bagi standar hidup dan pandangan   tentang dunia. Ukuran besarnya politik yang dihadapi setiap hari menggambarkan besarnya kekuasaan  politik, ekonomi,  dan  sosial yang  secara  terpisah  dimiliki  organisasi tersebut (Baharuddindan umiarso, 2012).
Perilaku  organisasi  merupakan  suatu  aspek-aspek  tingkah  laku  manusia  dalam  suatu organisasi  atau  suatu  kelompok  tertentu.  Aspek  yang  ditimbulkan  dari  pengaruh  organisasi terhadap  manusia.  Demikian  pula  aspek  yang  ditimbulkan  dari  pengaruh  manusia  terhadap organisasi.  Tujuan  praktis  dari  penelaahan  mendeterminasi  tentang      perilaku  manusia    itu mempengaruhi usaha pencapaian tujuan-tujuan organisasi, termasuk organisasi sekolah. Organisasi sekolah  yang  juga  sangat  mengutakan  sumberdaya  manusia  yang  mumpuni  dan  profesional berdasarkan kualifikasinya. Kondisi seperti itu, diungkapkan manajemen perilaku organisasi sangat berperan  penting  dalam  mewujudkan  SDM  yang  berkualitas  dan  profesional  sesuai  dengan kapasitasnya.
MI  berdiri  5  tahun,  siswanya  sudah  melebihi  proyeksi  awal.  Sehubungan    dengan    hal sebagaimana di  paparkan  di  atas, maka dilakukan penelitian dengan judul Manajemen Perilaku Organisasi Madrasah pada MI Tahun 2017/2018

## KAJIAN LITERATUR
Manajemen  berasal  dari  bahasa  Inggris  yang  merupakan  terjemahan  langsung  dari  kata management  yang  berarti  pengelolaan,  ketata  laksanaan,  atau  tata  pimpinan.  Sementara  dalam kamus  Inggris  Indonesia  karangan  John  M.Echols  dan  Hasan  Shadily  (1995:372)  management berasal dari akar kata to manage yang berarti mengurus, mengatur, melaksanakan, mengelola, dan memperlakukannya.
Rohmat  (2010:4)  dalam modul  mata kuliah  Menejemen  Mutu  Terpadu dijelaskan bahwa menejemen  adalah  pemisahan  antara  perencanaan  dan  pelaksanaan  yang  mengakar  pada  tugas menejemen  dan  pelaksaan  individu  terampil  dalam  pekerjaan  menghasilkan  produk.  Sementara manajemen  menurut  istilah  adalah  proses  mengkordinasikan    aktifitas-aktifitas    kerja  sehingga dapat  selesai  secara  efesien  dan  efektif  dengan  dan  melalui  orang  lain  (Robbindan  Coulter, 2007:8).  Sedangkan  Sondang   P  Siagian  (1980:  5) mengartikan manajemen sebagai kemampuan atau keterampilan untuk memperoleh suatu hasil dalam rangka mencapai tujuan melalui kegiatan- kegiatan orang.
Bila  kita  perhatikan dari kedua  pengertian  manajemen diatas  maka  dapatlah  disimpulkan bahwa  manajemen  merupakan  sebuah  proses  pemanfaatan  semua  sumber  daya  melalui  bantuan orang lain dan bekerjasama dengannya, agar tujuan bersama bisa dicapai secara efektif, efesien, dan produktip.  Sedangkan  Pendidikan  Islam  merupakan  proses  trans  internalisasi  nilai-nilaiIslam kepada peserta didik sebagai bekal untuk mencapai kebahagiaandan kesejahteraan di dunia dan di akhirat.
Dengan  demikian  maka  yang  disebut  dengan  manajemen  pendidikan  Islam  sebagaimana dinyatakan  Ramayulis  (2008:260)  adalah  proses  pemanfaatan  semua  sumber  daya  yang  dimiliki (ummat  Islam,  lembaga    pendidikan  atau  lainnya)  baik  perangkat  keras  maupun  lunak. Pemanfaatan tersebut dilakukan melalui kerjasama dengan orang  lain secara  efektif, efisien, dan produktif untuk mencapai kebahagiaan dan kesejahteraan baik di dunia maupun di akhirat.
Dalam kamus besar bahasa Indonesia (1995:470), kata manajemen mempunyai persamaan arti  atau  sinonim  dengan  kata  pengelolaan.  Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  kata pengelolaan dapat diartikan sebagai (1) proses, cara, perbuatan mengelola; (2) proses melakukan kegiatan  tertentu  dengan  menggerakkan  tenaga  orang  lain;  (3)  proses    yang  membantu merumuskan kebijaksanaan dan tujuan organisasi; (4) proses yang memberikan pengawasan pada semua hal  yang  terlibat  dalam  pelaksanaan  kebijaksanan  dan pencapaian tujuan.
Adapun  George  R,Terry  (1997:5),  salah  seorang  pakar  ilmu  manajemen  dalam  bukunya Principles of  Management mendefisinikan manajemen sebagai „„…a distinct process consisting of planning, organizing, actuating, and controlling, performed to determine and accomplishstate objective bythe use ofhumanbeings and ather recauses’’.
Berdasarkan  ketiga  pengertian  tersebut  diatas  maka  dapat  dikatakan  bahwa  kata manajemen merupakan hasil serapan dari kata management dalam bahasa Inggris yang mempunyai arti yang sama dengan kata pengelolaan. Menejemen adalah sebuah proses perdana ketika hendak melakukan  pekerjaan  baik  dalam  bentuk  pemikiran  maupun  kerangka  kerja  agar  tujuan  yang hendak dicapai mendapatkan hasil yang optimal (Fattah, 1999: 22),.
Menurut H.B. Siswanto (2005:2), mengemukakan bahwa pengertian manajemen adalah :
“Seni  dan  ilmu  dalam  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  pemotivasian,  dan pengendalian terhadap orang dan mekanisme kerja untuk mencapai tujuan.”
Sedangkan  Menurut  Henry  Fayol  (1949)  Manajerial  terdiri  dari  5  fungsi,  yaitu  sebagai berikut:
1) (planning)  berupa  penentuan  langkah-langkah    yang  memungkinkan  organisasi mencapai tujuan-tujuannya.
2) Pengorganisasian  (organizing),   dalam  arti  mobilisasi  bahan materiil dan sumber daya manusia guna melaksanakan rencana.
3) Memerintah  (commanding)  denganmemberiarahankepada  karyawan  agar  dapat menunaikan tugas pekerjaan mereka
4) Pengkoordinasian  (coordinating)  dengan  memastikan  sumber-  sumber  daya  dan kegiatan organisasi berlangsung secara harmonis dalam mencapai tujuannya.
5) Pengendalian (controlling) dengan memantau rencana untuk membuktikan apakah rencana itu sudah dilaskanakan sebagaimana mestinya.
(George  R.Terry,  2000:1).  Menyebut  manajemen  sebagai  sebuah  proses  yang  khas  yang terdiri  dari  tindakan-tindakan  perencanaan,  pengorganisasian,  menggerakkan,  pengarahandan pengawasan  yang   dilakukan  untuk  menentukan  serta  mencapai sasaran-sasaran yang  telah ditetapkan melalui pemanfaatan sumber daya manusia serta sumber-sumber lain.
Menurut Hasibuan (2006;1) menegaskan bahwa manajemen adalah ilmu dan seni mengatur proses pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya secara efektif dan efisien untuk  mencapai  suatu  tujuan.  Menurut  Nanang  Fatah  (1988)  Manajemen  sebagai  ilmu,  yaitu bidang  pengetahuan  yang  secara  sistematik  berusaha  memahami  mengapa  dan  bagaimana  orang bekerja.
Sedangkan  menurut  Nunung  Chosanah  (1994)  Manajemen  adalah  bagaimana  cara mengatur, membimbing, dan memimpin semua orang yang menjadi bawahannya, agar usaha yang sedang dilaksanakannya dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan terlebih dahulu.
Manajemen merupakan pencapaian tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya melalui usaha orang  lain  atau  ada  usaha-usaha  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  terlebih  dahulu dengan  mempergunakan  kegiatan  orang  lain.  Menurut  AECT1977  membagi  fungsi  manajemen organisasi  dan  manajemen  personalia  sebagaimana  dipraktekkan  oleh  administrator  pusat  dan program  media.  Manajemen  melibatkan  pengontrolan    Teknologi    Pembelajaran  melalui perencanaan,  organisasi,  koordinasi,  dan  supervisi.  Manajemen  merupakan  produk  sistem  nilai operasional.  Kompleksitas  manajemen  sumber  daya,  personal  dan  desain,  dan  upaya pengembangannya teruntai dalam besarnya intervensi yang tumbuh dari departemen perusahaan atau  departemen  sebuah  sekolah  sampai  intervensi  pembelajaran  berskala  nasional  dan multinasional global. Kesimpulan yang dapat diambil dari uraian diatas adalah manajemen memiliki banyak arti yang semuanya menunjukkan suatu kegiatan bersama. Selain itu ilmu manajemen dapat direalisasikan dalam semua aspek kehidupan. Begitu juga dengan manajemen proyek, dalam hal ini manajer proyek bertanggung jawab untuk merencanakan, menjadwal dan mengontrol fungsi-fungsi desain pembelajaran atau tipe proyek yang  lain. Mereka harus melakukan negosiasi, pembiayaan, menetapkan sistem monitoring informasi dan mengevaluasi kemajuan.
Fungsi  manajemen  dapat  diartikan  sebagai  kegiatan  apa  saja  yang  akan  dilakukan  oleh seorang manajer dalam kegiatan manajerialnya. Sehingga kegiatan manajerial yang dilakukan oleh manajer tersebut dapat dikatakan sebagai kegiatan proses manajemen. Proses tersebut bermuladari pembuatan  perencanaan  sampai  pada  pengadaan  pengawasan  terhadap  pelaksanaan  rencana tersebut.  Pengawasan  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  efektif  atau  tidaknya pelaksanaan rencanan sehingga tujuanyang telah ditetapkan dapat tercapai.
Fungsi-fungsi manajemen
Secara menyeluruh, fungsi manajemen tersebut adalah sebagai berikut
1) Perencanaan/Planning :
2) Pengorganisasian/Organizing:
3) Penyusunan Staf/Staffing :
4) Pengarahan/Directing :
5) Pengkoordinasian/Coordinating:  Pengorganisasian  mengandung  hal-hal  sebagai berikut:
a) Sinkronisasi kegiatan
b) Keterpaduan kegiatan
c) Menyelaraskan kegiatan
d) Meruntutkankegiatan
e) Mencegah overlapingdan kekosongan kegiatan
6) Pelaksanaan. Pembagian   tugas   setiap   kelompok   agar   terbentuk spesialisasi keahlian dan peningkatan hasil kerja. Organisasi diatur secara rasional,  impersonal,  bebas  dari prasangka  dengan karakteristik berikut:
a) Adanya pembagian tugas dan spesialisasi
b) Hubungan  yang  ada  dalam  organisasi  didasarkan  atas hubungan impersonal
c) Memiliki hirarki wewenang
d) Pembinaan pegawai (Rohmat, 2011:8)

## 7) Pengawasan/Controling:
Dari  teori  manajemen  dan  fungsi-fungsi  pokok  manajemen  jika  dikaitkan  dengan  kajian manajemen  mutu  pendidikan  berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi,  maka  peran  teori manajemen sangat dibutuhkan sekali. Dalam hal ini peneliti merujuk pada teory G. R Terry sebagai teori dasar karena Terry lebih menekankan pada pengorganisasian dan pelaksanaan dalam kegiatan manajemen  di  samping    fungsi-fungsi  manajemen  yang  lain.  Selain  Terry  memasukkan  proses evaluasi  ke  dalam  fungsi  pengawasan,  hal  ini  berbeda  dengan  pendapat  Henry  Fayol  yang memisahkan proses evaluasi dengan fungsi pengawasan.

## Madrasah/Sekolah
Madrasah/Sekolah    merupakan    lembaga    pendidikan    dibawah  naungan  Kementrian Agama Republik Indonesia.

## Pendidikan
Ki  Hajar  Dewantara    menurutnya  pendidikan  adalah  suatu  tuntutan  di  dalam  hidup tumbuh  nya  anak-anak.  Maksudnya  ialah  bahwa  pendidikan  menuntun  segala  kekuatan  kodrat yang  ada  pada  peserta  didik  agar  sebagai  manusia  dan    anggota  masyarakat  dapat  mencapai keselamatan dan kebahagiaan hidup yang setinggi- tingginya.
UU SISDIKNAS No. 20 tahun 2003: Pendidikan merupakan suatu  usaha  yang  dilakukan secara sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mampu  mengembangkan  potensi  yang    ada  didalam  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  kepribadian  yang  baik,  pengendalian  diri,  berakhlak  mulia, kecerdasan,dan keterampilan yang diperlukan oleh dirinyadan masyarakat.
Menurut  Ahmad  D.  Marimba  (1989):  Beliau  juga  berpendapat  bahwa  Pendidikan adalah”bimbingan atau pimpinan secara sadar oleh pendidik terdapat perkembangan jasmani dan rohani terdidik menuju terbentuknya kepribadian yang utama“.
Menurut    Mashudi    Bahari    (2007)      Pendidikan    merupakan  proses  kompleks  yang dipengaruhi oleh berbagai unsur termasuk kualitas pengajaran, kecerdasan, bakat dan minat siswa serta pengaruh motivasi,  lingkungan  sekolah,  rumah  dan  dorongan  orang  tua  terhadap  siswa. Sedangkan  menurut Martono.  Lydia Harlina,  dan Satya Joewana. (2006). Pendidikan merupakan salah  satu  aspek  dari  pendidikan  yaitu  aspek  pengetahuan  “kognitif”  pengajaran  memberikan ketrampilan  dan  pengetahuan,  sedangkan  pendidikan  membimbing  anak  kearah  kehidupan yang baik dan benar. Ada pula yang menegaskan yaitu Kamarudin Pendidikan merupakan suatu proses
penanganan  urusanu  ntuk  memungkinkan  siswa  mengetahui  atau  menyelesaikan  sesuatu  yang mereka menyelesaikan sesuatu yang mereka tidak dapat lakukan sendiri sebelum itu.
Ahmad D. Marimba Mengemukakan bahwa pendidikan ialah suatu proses bimbingan yang dilaksanakan  secara  sadar  oleh  pendidik  terhadap    suatu  proses  perkembangan    jasmani  dan rohani peserta didik, yang tujuannya agar kepribadian peserta didik terbetuk dengan sangat unggul. Kepribadian  yang    dimaksud  ini  bermakna  cukup  dalam  yaitu  pribadi  yang  tidak  hanya pintar,pandai secara akademis saja, akan tetapi baik juga secara karakter.
Dari  beberapa  pengertian  tersebut  tentang  definisi  pendidikan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  pendidikan  ialah  bimbingan  yang  diberikan  kepada  anak  dalam  masa  pertumbuhan  dan perkembangannya  untuk  mencapai  tingkat  kedewasaan  dan  bertjuan  untuk  menambah  ilmu pengetahuan, membentuk karakter diri,dan mengarahkan anak untuk menjadi pribadi yang lebih baik. Pendidikan juga bisa diartikan sebagai usaha sadar yang bertujuan untuk menyiapkan peserta didik  dalam  belajar  melalui  suatu  kegiatan  pengajaran,  bimbingan  dan  latihan    demi  peranannya dimasa yang akan datang.

## Perilaku
Perilaku  manusia  merupakan  hasil  daripada  segala  macam  pengalaman  serta  interaksi manusia  dengan  lingkungannya  yang  terwujud  dalam  bentuk  pengetahuan,  sikap  dan  tindakan. Dengan  kata  lain,  perilaku  merupakan  respon/reaksi  seorang  individu  terhadap  stimulus  yang berasal  dari  luar  maupun  dari  dalam  dirinya.  Respon  ini  dapat  bersifat  pasif  (tanpa  tindakan: berpikir,  berpendapat,  bersikap)  maupun  aktif  (melakukan  tindakan).  Sesuai  dengan  batasan  ini, perilaku  kesehatan  dapat  dirumuskan  sebagai  bentuk  pengalamandan  interaksi  individu  dengan lingkungannya,  khususnya  yang  menyangkut  pengetahuan  dan  sikap  tentang  kesehatan.  Allport (1954) mengemukakan perilaku adalah menunjukkan bahwa sikap itu tidak muncul seketika atau dibawa    lahir,  tetapi  disusun  dan  dibentuk  melalui  pengalaman  serta  memberikan  pengaruh langsung kepada respons seseorang.
Perilaku  aktif  dapatdilihat,  sedangkan  perilaku  pasif  tidak  tampak,  seperti  pengetahuan, persepsi,  atau motivasi. Menurut  Sarwono (2004)  membedakan bentuk-bentuk  perilakuke  dalam tiga  domain  yaitu  pengetahuan,  sikap,  dan  tindakan  atau  sering  kita  dengar  dengan  istilah knowledge,    attitude,  practice.  Sedangkan    dari  sudut  biologis,  Notoadmodjo,  (2003).  Perilaku adalah  suatu  kegiatan  atau  aktivitas    organisme  yang  bersangkutan,  yang  dapat    diamati    secara langsung  maupun  tidak  langsung.  Perilaku  manusia  adalah  suatu  aktivitas  manusia  itu  sendiri Ensiklopedi  Amerika,  perilaku  diartikan  sebagai  suatu  aksi-reaksi  organisme  terhadap lingkungannya.  Perilaku  baru  terjadi  apabila  ada  sesuatu  yang  diperlukan  untuk  menimbulkan reaksi, yakni yang disebut rangsangan. Berarti rangsangan tertentu akan menghasilkan reaksi atau perilaku tertentu (Notoadmodjo, 2003)
Notoatmodjo, (2007) mengemukakan perilaku adalah tindakan atau aktivitas dari manusia itu sendiri yang mempunyai bentangan yang sangat luas antara lain: berjalan, berbicara, menangis, tertawa,  bekerja,  kuliah,  menulis,  membaca,  dan  sebagainya.  Dari  uraian  ini  dapat  disimpulkan bahwa  yang dimaksud perilaku manusia adalah semua kegiatan atau aktivitas manusia, baik yang diamati langsung, maupun yang tidak dapat diamati oleh pihak luar Menurut Skinner, merumuskan bahwa perilaku merupakan respon atau reaksi seseorang terhadap stimulus atau rangsangan dari luar. Oleh karena perilaku ini terjadi melalui  proses  adanya  stimulus  terhadap  manusia,  dan kemudian manusia tersebut merespons.

## Proses Pembentukan Perilaku
Perilaku   manusia   terbentuk  karena  adanya  kebutuhan. Menurut   Abraham   Harold Maslow,manusia memiliki lima kebutuhan dasar pembentuk perilaku,yakni :
1) Kebutuhan fisiologis/biologis, yang merupakan kebutuhan pokok utama, yaitu H2, H2O,   cairan   elektrolit,  makanan   dan   seks. Apabila   kebutuhan   ini   tidak   terpenuhiakan terjadi  ketidakseimbangan  fisiologis.  Misalnya,  kekurangan  yang  menimbulkan    sesak  nafas    dan kekurangan H2O  dan elektrolit yang menyebabkan dehidrasi.
2) Kebutuhan    rasa  aman,  misalnya    :Rasa      aman      terhindar      dari  pencurian, penodongan,    perampokan      dan      kejahatanlain.  Rasa  aman  terhindar  dari  konflik,  tawuran, kerusuhan, peperangandan lain-lain. Rasa aman terhindar dari sakit dan penyakit dan Rasa aman memperoleh perlindungan hukum.
3) Kebutuhan mencintai dan dicintai Mendambakan kasih sayang/cinta kasih orang lain baik dari orang tua, saudara, teman, kekasih, dan lain-lain. Ingin dicintai/mencintai orang lain, ingin diterima oleh kelompok tempat ia berada.
4) Kebutuhan harga diri, misalnya: Ingin dihargai dan menghargai orang lain, Adanya respek atau perhatian dari oranglain.
5) Kebutuhan aktualisasi diri, misalnya : Ingin dipuja atau disanjung oleh orang lain, ingin sukses atau berhasil dalam mencapai cita- cita, ingin menonjol dan lebih dari orang lain, baik dalam karier,  usaha,  kekayaan, dan lain-lain.

## Organisasi
F.  Stoner    (1996)  mengemukakan  organisasi  adalah  suatu  polahubungan-hubungan  yang melalui  mana  orang-orang  dibawah  pengarahan  manajer  mengejar  tujuan  bersama.  Sedangkan Menurut  James  D.  Mooney  (1996)  organisasi  adalah  bentuk  setiap  perserikatan  manusia  untuk mencapai tujuan bersama.
Menurut Chester I. Bernard (1992) organisasi merupakan suatu sistemaktivitas kerjasama yang  dilakukan  oleh  dua  orang  atau  lebih.  Menurut  Louis  A.  Allen  (1958)  Organisasi  dapat diartikan  sebagai  proses  penentuan  dan      pengelompokan      pekerjaan  yang  akan  dikerjakan, menetapkan  dan  melimpahkan  wewenang  dan  tanggung  jawab,  dengan  maksud  untuk memungkinkan orang-orang  bekerja sama secara efektif dalam mencapai tujuan.
John  M.  Pfifner  dan  Frank  P.  Sherwood  (1958)  Organisasi  adalah  pola  keadaan  dimana sejumlah orang banyak, sangat banyak mempunyai teman berhubungan  langsung dengan semua yanglain, dan  menangani tugas-tugas yang kompleks,  menghubungkan  mereka  sendiri  satu  sama lain  dengan  sadar,  penentuan  dan  pencapaian  yang  sistematis  dari  tujuan-tujuan  yang  saling disetujui.
Banyak macam dan ragam bentuk suatu organisasi mulai dari yang berbentuk kecil hingga organisasi  yang  bentuknya  besar  dan  mempunyai  suatu  tujuan  yang  berbeda  pula,  begitu  pula tentang  pengertian  organisasi  itu  sendiri.  Banyak  definisi  dan  pengertian  dari  organisasi  yang  di paparkan  oleh  para  ahli,  berikut  adalah  beberapa  definisi  dan  pengertian  dari  Organisasi  : penyusunan dan pengaturan bagian-bagian hingga menjadisuatu kesatuan; sususan danaturandari berbagaibagian sehingga merupakan kesatuan yang  teratur; gabungan kerja sama (untuk mencapai tujuan tertentu).
Organisasi  adalah  suatu  kelompok  orang  yang  memiliki  tujuan  yang  sama.  Baik  dalam penggunaan  sehari-hari  mau  pun  ilmiah,  istilah  ini  digunakan  dengan  banyak  cara.  Organisasi adalah bentuk formal dari sekelompok manusia dengan tujuan individual nya masing-masing (gaji, kepuasan  kerja,  dll)  yang    bekerjasama  dalam  suatu  proses  tertentu    untuk  mencapai  tujuan bersama  (tujuan  organisasi).  Agar  tujuan  organisasi  dan  tujuan  individu  dapat  tercapai  secara selaras  dan  harmonis  maka  diperlukan  kerjasama  dan  usaha  yang    sungguh-sungguh  dari  kedua belah  pihak  (pengurus  organisasi  dan  anggota  organisasi)  untuk  bersama-sama  berusaha  saling memenuhi kewajiban masing-masing secara bertanggung jawab, sehingga pada saat masing-masing
mendapatkan  haknya  dapat  memenuhi  rasa  keadilan  baik  bagi  anggota    organisasi  /  pegawai maupun  bagi pengurus  organisasi / pejabat yang berwenang.
Organisasi adalah sistem hubungan yang terstruktur yang mengkoordinasikan usaha suatu kelompok  orang  untuk  mencapai  tujuan.  Organisasi  adalah  suatu  bentuk  sistem  terbuka  dari aktivitas yang dikoordinasi oleh dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan bersama.
Dalam  hal ini  beberapa definisi yang  menjadi  titik tolak  dalam  uraian-uraian  selanjutnya, yakni:
1) Organisasi adalah sebuah unit sosial yang dikoordinasikan secara sadar, terdiri atas dua orang atau lebih dan yang relatif terus-menerus guna mencapai satu atau serangkaian tujuan bersama (Robbins dan Judge, 2008:5).
2) Organisasi  adalah  suatu  wadah  yang    dibentuk  untuk  mencapai  tujuan  bersama secara efektif (Wibowo, 2007:1)
3) Organisasi      adalah      suatu      sistem      perserikatan  formal,  berstruktur,          dan terkoordinasi  dari  sekelompok  orang  yang  bekerja  sama  dalam    mencapai    tujuan    tertentu. Organisasi hanya merupakan alat dan wadah saja (Hasibuan,2004:120).
Berdasarkan  ciri  tersebut  dapat  dirumuskan  definisi  organisasi  yaitu  suatu  wadah  yang terdiri  dari  kumpulan  orang  yang  terikat  dengan  hubungan-hubungan  formal  dalam  rangkaian terstruktur untuk mencapai tujuan bersama secara efektif
Unsur-unsur organsasi
Setiap  bentuk  organisasia  kan  mempunyai  unsur-unsur  tertentu,  yang  antara  lain sebagaiberikut:

## Man
Man  (orang-orang),  dalam  kehidupan  organisasi  atau  ketatalembagaan  sering  disebut dengan istilah pegawai atau personnel.  Pegawai atau personnel terdiri  dari semua anggota atau warga  organisasi,  yang    menurut  fungsi    dan    tingkatannya  terdiri    dari    unsur    pimpinan (administrator) sebagai unsure pimpinan tertinggi dalam organisasi, para manajer yang memimpin suatu  unit  satuan  kerja  sesuai  dengan  fungsinya  masing-masing  dan  para  pekerja  (non management/workers).  Semua  itu  secara  bersama-sama  merupakan  kekuatan  manusiawi  (man power) organisasi.

## Kerjasama
Kerjasama  merupakan  suatu  perbuatan  bantu-membantu  akan  suatu  perbuatan  yang dilakukan secara bersama-sama untuk mencapai tujuan bersama. Oleh karena itu, semua anggota atau semua warga yang menurut tingkatan-tingkatannya dibedakan menjadi administrator, manajer, dan  pekerja  (workers),  secara  bersama-sama  merupakan  kekuatan  manusiawi  (manpower) organisasi.

## Tujuan Bersama
Tujuan merupakan  arah atau sasaran yang dicapai. Tujuan menggambarkan tentang apa yang  akan  dicapai  atau  yang  diharapkan.  Tujuan  merupakan  titik  akhir  tentang  apa  yang  harus dikerjakan.  Tujuan  juga  menggambarkan  tentang  apa  yang  harus  dicapai  melalui  prosedur, program, pola (network).
Peralatan (Equipment)
Unsur yang  keempat  adalah  peralatan atau  equipment yang terdiri dari semua  sarana, berupa  materi, mesin-mesin, uang, dan barang  modal lainnya (tanah, gedung/bangunan/kantor).
Lingkungan (Environment)
Faktor  lingkungan  misalnya  keadaan  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan    teknologi. Kebijaksanaan  (policy),  strategi,  anggaran  (budgeting), dan  peraturan-peraturan  (regulation) yang telah ditetapkan. Dan juga beberapa tujuan tertentu.

## SumberDayaManusia (SDM)
Pengertian sumber daya manusia dan penerapannya sering kali masih belum sejalan dengan keinginan  organisasi.  Sementara  keselarasan  dalam  mengelola  SDM  menjadi  faktor  utama kesuksesan jalannya sebuah organisasi. Pada hakikaktnya, SDM atau Sumber Daya Manusia adalah orang-orang  yang  dipekerjakan  disuatu  organisasi  yang  nanti  nyaakan  menjadi  penggerak  untuk bisa mencapai tujuan organisasi itu sendiri.
Sonny  Sumarsono  (2003:4),  Sumber  Daya  Manusia  atau  human  recources  mengandung dua pengertian. Pertama, adalah usaha kerja atau jasa yang dapat diberikan dalam proses produksi. Dalam  hal  lain  SDM  mencerminkan  kualitas  usaha  yang  diberikan  oleh  seseorang  dalam  waktu tertentu untuk menghasilkan barang dan jasa. Pengertian kedua, SDM menyangkut manusia yang mampu bekerja untuk memberikan jasa atau usaha kerja tersebut. Mampu bekerja berarti mampu melakukan  kegiatan  yang  mempunyai  kegiatan  ekonomis,  yaitu  bahwa  kegiatan  tersebut menghasilkan barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan atau masyarakat.
Mary Parker Follett Manajemen  Sumber  Daya Manusia adalah suatu seni untuk mencapai tujuan-tujuan  organisasi  melalui  pengaturan  orang-orang  lain  untuk  melaksanakan  berbagai pekerjaan yang diperlukan, atau dengan kata lain tidak melakukan pekerjaan-pekerjaan itu sendiri.
Manajemen memang dapat mempunyai pengertian lebih luas dari pada itu, tetapi definisi diatas  memberikan  kepada  kita  kenyataan  bahwa  kita  terutama  mengelola  sumber  daya  manusia bukanmaterialatau  finansial.  Dilain  pihak  manajemen  mencakup  fungsi-fungsi  perencanaan (penetapan  apa  yang  akan  dilakukan),  pengorganisasian  (perencanaan  dan  penugasan  kelompok kerja),  penyusunan  personalia  (penarikan,  seleksi,  pengembangan,  pemberian  kompensasi,  dan penilaian prestasi kerja), pengarahan (motivasi, kepemimpinan, integrasi,dan pengelolaan konflik) dan pengawasan.
M.T.E. Hariandja (2002:2) Sumber Daya Manusia merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam suatu perusahaan disamping faktor yang lain seperti modal. Oleh karena itu SDM harus dikelola dengan baik untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi organisasi.
Mathis  dan  Jackson  (2006:  3)    SDM  adalah    rancangan  sistem-  sistem    formal    dalam sebuah  organisasi  untuk  memastikan  penggunaan bakat manusiasecara efektif dan efisien guna mencapai tujuan organisasi.
Demikian  pula  menurut  The  Chartered  Institute  of  Personneland  Development  (CIPD) dalam Mullins (2005). Sumber daya manusia dinyatakan sebagai strategi perancangan, pelaksanaan dan pemeliharaan untuk mengelola manusia untuk kinerja usaha yang optimal termasuk kebijakan pengembangan dan proses untuk mendukung strategi.
Hasibuan  (2003:244)  Pengertian  Sumber  Daya  Manusia  adalah  kemampuan  terpadu  dari daya piker dan daya fisik yang dimiliki individu. Pelaku  dan  sifatnya  dilakukan  oleh  keturunan dan    lingkungannya,    sedangkan  prestasi  kerjanya  dimotivasi  oleh  keinginan  untuk  memenuhi kepuasannya.
Menurut  Aburrahmat  Fathoni  (2006)  sumber  daya  manusia  merupakan  modal  dan kekayaan terpenting dalam setiap aktivitas ataupun kegiatan manusia. Untuk bias mencapai tujuan yang telah ditetapkan, manusia perlu dianalisis dan dikembangkan dengan cara yang sesuai yang memperhatikan  unsur–unsure  berupa  waktu,  kemampuan,  dan  tenaga  yang  dimilikioleh  setiap individu sumber daya manusia.
SDM  terdiri  dari  daya  fikir    dan  daya  fisik  setiap  manusia.  Tegasnya  kemampuan  setiap manusia  ditentukan  oleh  daya  fikir  dan  daya  fisiknya.  SDM  atau  manusia  menjadi  unsur  utama dalam setiap aktivitas yang dilakukan. Peralatan yang handal atau canggih tanpa peran aktif SDM, tidak  berarti  apa-apa.  Daya  pikir  adalah  kecerdasan  yang  dibawa  sejak  lahir  (modal    dasar) sedangkan  kecakapan  diperoleh  dari  usaha  (belajar  dan  pelatihan).  Kecerdasan  tolok  ukurnya Intelegence Quotient (IQ) dan Emotion Quality (EQ)
Sumber    daya  manusia  (SDM)    harus  kreatif.  Dalam  perspektif  Islam,  kreatif    dapat diartikan  sebagai  kesadaran  keimanan  seseorang,  untuk  menggunakan  keseluruhan  daya  dan kemampuan diri yang dimiliki sebagai wujud syukur akan nikmat Allah, guna menghasilkan sesuatu yang  terbaik  dan  bermanfaat  bagi  kehidupan  sebagai  wujud  pengabdian  yang  tulus  kepadaAllah (Rohmat, 2017:121).

## Manajemen perilaku organisasi pendidikan
Manajemen  sebagai  sebuah  proses  yang  khas  yang  terdiri  dari  tindakan-tindakan perencanaan, pengorganisasian, menggerakkan, pengarahan dan pengawasan yang dilakukan untuk menentukan  serta  mencapai  sasaran-sasaran  yang  telah  ditetapkan  melalui  pemanfaatan  sumber daya  manusia  serta  sumber-sumber  lain.  Perilaku  adalah  suatu  kegiatan  atau  aktivitas  organisme yang bersangkutan, yang dapat diamati secara langsung maupun tidak langsung. Organisasi adalah pola  keadaan  dimana  sejumlah  orang  banyak,  sangat  banyak  mempunyai  teman  berhubungan langsung dengan semua yang lain, dan menangani tugas- tugas yang kompleks, menghubungkan mereka sendiri satu sama lain dengan sadar, penentuan dan pencapaian yang sistematis dari tujuan- tujuan yang saling disetujui.
Gambaran  konseptual  tentang  pendidikan  yang  berwawasan  masa  depan  secara operasional berkaitan dengan seluruh proses pengelolaan lembaga pendidikan, yaitu:
a. konsep tentang penjaringan dan seleksi siswa/mahasiswa
b. desain dan pengembangan kurikulum
c. penjaringan dan penempatan guru/dosen
d. pengadaan dan pengayaan kepustakaan yang relevan dengan visi dan misi lembaga pendidikan
pemberdayaan pejabat structural dan fungsional yang sinergis dengan keahliannya(Akdon danHikmat, 2011:50).

## METODE PENELITIAN
Metode  yang   digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan penelitian kualitatif.  Moleong,  (2012:6)    mengemukakan  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subyek penelitian misalnya perilaku, persepsi, dan persoalan tentang manusia yang diteliti, dan lain-lain.
Pendekatan  penelitian  kualitatif  ini,  untuk  melakukan  penelitian  yang  berkaitan  dengan manajemen perilaku organisasi pendidikan mewujudkan SDM pada MI tahun 2016. Penelitianya itu  diskriptif  kualitatif.  Arikunto  (2002:206)  berpendapat  bahwa  pada  umumnya  penelitian deskriptif  merupakan  penelitian  non  hipotesa,  sehingga  dalam  rangka  penelitiannya  tidak  perlu merumuskan hipotesis.

## Subjek dan Informan Penelitian
Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah  di  MI  Darussalam  Pacet Tahun   2016. Sedangkan informan dalam penelitian ini adalah Guru, siswa, wakil kepala bidang kurikulum dan pengawas Sekolah.
Sumber  data  utama  dalam  penelitian  kualitatif  ialah  kata-kata  dan  tindakan  (Moloeng, 2012:157). Dapat ditarik kesimpulan bahwa sumber data dalam penelitian ini adalah subjek dimana data dapat diperoleh.Sumber data dalam penelitian ini adalah perilaku,tindakan, peristiwa, ucapan- ucapan hasil wawancara, dokumen dan interaksi guru-guru beserta para peserta didik MI.

## Metode Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  data  yang    digunakan  dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumen.
Observasi
Metode Observasi adalah suatu metode yang digunakan dalam pengamatan dan pencatatan data secara sistematis terhadap fenomena- fenomena yang diselidiki. Observasi atau disebut pula dengan  pengamatan  meliputi  penglihatan,  penciuman,  pendengaran,  peraba  dan  pengecap (Arikunto, 2002: 133)
Metode   ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data-data   dari lapangan dengan jalan menjadi partisipan secara langsung di MI Darussalam Pacet untuk mengetahui manajemen perilaku organisasi pendidikan mewujudkan Sumber Daya Manusia.

## Wawancara
Wawancara merupakan metode pengumpulan data dengan jalan tanya  jawab  antaran  dua orang      atau    lebih    bertatap    muka      dan  mendengarkan  secara  langsung    tentang    informasi- informasi  yang  diberikan.  Selain  dilakukan  secara  langsung  wawancara  juga  dapat  menggunakan telepon (Sugiyono, 2013 : 138)
Wawancara adalah percakapan dengan maksud tertentu. Percakapan ini dilakukan oleh dua pihak,  yaitu  pewawancara  yang  mengajukan    pertanyaan    dan    yang      diwawancarai    yang memberikan  jawaban atas  pertanyaan  (Moloeng, 2012 :  186) Wawancara yang  dilakukan kepada para  guru-guru,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum,  siswa  dan  pengawas  sekolah  untuk mengetahui hal-hal sebagai berikut:
a. Manajemen  Perilaku  organisasi  madrasah  pada  MI  ,  mewujudkan  sumber  daya manusia yang dilakukan oleh kepala sekolah
b. Strategi  manajemen    perilaku    organisasi  pendidikan  yang  dijalankan  dan  segala yang terkait.

## Dokumentasi
Pada    pelaksanaan    metode      dokumentasi,    peneliti    menyelidiki  benda-benda  tertulis seperti  buku-buku,  majalah,  dokumen,  peraturan-  peraturan,  notulen  rapat,  catatan  harian  dan sebagainya. Metode dokumentasi sebagai metode pengumpulan data memiliki posisi yang sangat penting dalam penelitian kualitatif (Moloeng, 2012 : 218)

## Pemeriksaan Keabsahan Data
Pada  penelitian  ini  peneliti  dalam  mencari  validitas  atau  keabsahan  data  menggunakan teknik  triangulasi  data  dan  perpanjangan  keikutsertaan  triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain diluar data itu untuk keperluan pengecekan atau perbandingan terhadap data itu. (Moleong, 2008: 330)
Teknik  triangulasi  data  yang    digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  triangulasi dengan sumber, yaitu, membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh. (Moleong, 2008: 331)
Perpanjangan keikut sertaan maksudnya untuk memperoleh data pada penelitian ini, selalu ada  proses  keikutsertaan  dalam  kegiatan  yang  diteliti.  Keikut  sertaan  dalam  penelitian  sangat
menentukan  keakuratan  pengumpulan  data.  Keikutsertaan  tersebut  tidak  hanya  dilakukan  dalam waktu singkat, namun membutuhkan waktu yang lama, sehingga dalam melakukan penelitian ini memang  selalu  mengikuti  proses/kegiatan  tersebut.  Dalam  hal  ini  peneliti  dalam  melakukan pengamatan  sering  mengikuti  kegiatan  atau  program  dari kelompok   kerja  kepala  sekolah    guna mendapatkan  data ataupun informasi yang maksimal.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  adalah  proses  mengatur  urutan  data,mengorganisasikannya  ke  dalam  suatu pola, dan satuan uraian dasar (Moleong,2000:103). Dalam pelaksanaannya, analisis data kualitatif bertujuan  pada  proses  penggalian  makna,  penggambaran,  penjelasan  dan  penempatan  data  pada konteknya  masing-masing  (Arikunto,  2008:126).  Pelaksanaan  analisis  data  dilakukan  pada  saat pelaku  riset  masih  dilapangan  dan  setelah  data  terkumpul.  Hal  ini  terkait  dengan  kepentingan memperbaiki  data dan  atau  mengubah,  baik  asumsi  teoritik yang digunakan maupun pertanyaan yang menjadi focusriset. (Ali, 2011: 248)
Penelitian kualitatif berusaha mengungkapkan gejala secara menyeluruh dan sesuai dengan konteks  melalui  pengumpulan  data  dari  latar  alami  dengan  memanfaatkan  diri  peneliti  sebagai instrumen kunci (Pedoman Tesis dan Disertasi  UNY,   2004:19).   Pada  penelitian  ini  analisis data    dilakukan  bersamaan  dengan  pengumpulan  data  dan  dilanjutkan  setelah  kembali  dari lapangan.  Hasil analisis  sementara akan  selalu dikonfirmasikan dengan  data  baru  yang  diperoleh dari sumber-sumber lain yang memiliki tingkat kepercayaan  lebih akurat  baik  diperoleh  melalui wawancara,    observasi  maupun  dokumentasi.  Disisi  lain  pemanfaatan  teori  yang  relevan  dipakai sebagai  pisau  analisis  data  kualitatif  akan  menghasilkan  analisis  deskriptif  yang  berbobot  dan memiliki makna mendalam.
Data-data  yang  sudah  terkumpul  dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi, kemudian  dianalisis  berdasarkan  model  analisis  interaktif  yang  dikembangkan  oleh  Miles  dan Huberman.  Ada  empat  komponen  yang  dilakukan  dengan  model  ini,  yaitu  pengumpulan  data, reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. (Miles dan Huberman, 1994: 23)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan Manajemen perilaku organisasi madrasah pada MI Tahun 2017/2018.
Pembahasan  temuan  hasil  penelitian  di  MI  Darussalam  Pacet  yang  penulis  sajikan berdasarkan  hasil  wawancara,  dokumentasi  dan  observasi  yang  dilakukan  secara  formal  maupun tidak formal. Wawancara secara formal dan tidak formal, observasi dan pencermatan dokumentasi dilakukan langsung oleh peneliti. Adapun pembahasan temuan hasil penelitian sebagaimanaberikut :
Perencanaan  SDM juga dilakukan melalui beberapa tahapan seperti membuat tupoksinya (Tugas pokok dan fungsi) terlebih dahulu dalam arti beban kerjanya seperti apa, baru kemudian mencari    dan    memilih  personil  yang  tepat  untuk  melakukan  tugas  tersebut.  Dalam  melakukan pengisian personil, disamping berdasarkan kapasitas intelektual, kapabilitas dan pengalaman, juga mempertimbangkan prestasi akademik dan keterampilan.
Analisis pekerjaan dan jabatan tersebut selama ini dilaksanakan melalui beberapa tahapan, Antara lain: (1) pembuatan draft atau rancangan oleh kepala sekolah dengan tim yang ditunjuk, (2) pembahasan  dalam  rapat  pleno,  (3)  rapat/siding  pleno,  (4)  pembuatan  dan    penetapan    SK. (wawancara dengan  MD)  apa yang disampaikan benar bahwa“ pertimbangan yang dijadikan dasar dalam melakukan analisis pekerjaan Antara lain jumlah siswa, jumlah kegiatan dan program yang harus  disesuaikan,  disamping  itu  perlu    tambahan  dukungan  sarana  prasarana  serta  kekuatan finansial dalam rangka mencapai tujuan “.
Adapun draft atau konsep awal tentang analisis pekerjaan yang mencerminkan tugas pokok dan fungsi semua komponen  sekolah, mulai dari kepala sekolah hingga level paling bawah tidak semata  mata  dirumuskan  atau  disusun  oleh  kepala  sekolah  secara  pihak  tetapi  dirumuskan  dan disusun oleh tim yang dibentuk tersebut.
Manajemen Rekrutmen,  seleksi  dan  Penempatan  Sumber  Daya Manusia
Rekrutmen guru, pegawai atau karyawan baru bagi sebuah organisasi selalu menjadi sebuah tantangan  tersendiri  bagi  organisasi  tersebut,  termasuk  didalamnya  adalah  lembaga  pendidikan. Kegiatan ini merupakan kelanjutan dari perencanaan SDM, biasanya kebutuhan SDM ini diketahui secara  pasti  setelah  sebelumnya  dilakukan  analisis  dalam  perencanaan.  Namun  terkadanng  tidak sedikit pula organisasi dihadapkan pada permintaan yang  mendadak untuk mengisi kekosongan secara  cepat  dan  tepat  karena  kondisi  diluar  perencanaan,  suatu  contoh,  ketika  pada  suatu  saat ditengah tengah  semester  ada guru yang  diangkat menjadi  PNS  dan  ditempatkan  disekolah lain, maka  harus  secepatnya  diisi  kekosongan  tersebut.  Dan  apapun    alasanya  terjadinya  kekosongan dalam sebuah organisasi, yang jelas hal tersebut harus segera diisi dan diselesaikan.
Dari penelitian yang dilakukan didapatkan bahwa proses rekrutmen dan seleksi calon guru dan  pegawai  atau  karyawan  di    MI  dilaksanakan  melalui  beberapa  tahapan:  (1)  Melihat  formasi yang  dibutuhkan,  (2)  menyampaikan  pengumuman,  (3)  Melakukan  pemanggilan,  (4)  wawancara dan (5) penerimaan dan penempatan.
Kriteria  prestasi  akademik  dan  non akademik juga merupakan  standar  yang berlaku  bagi semua  pelamar  baik  pelamar  umum  maupun  pelamar  yang  masih  mempunyai  hubungan kekerabatan dengan pihak kepala sekolah, guru bahkan dinas pendidikan kecamatan.
Adapun penempatan guru yang sudah lolos seleksi, hal ini dilakukan melalui dua model, yaitu:  Pertama,  dengan  cara  penempatan  secara  langsung  yang  biasanya  diterapkan  untuk rekrutmen  guru.  Kedua,  dengan  cara  melalui  pemagangan,  dimana  hal  ini  biasanya  diterapkan dalam rekrutmen calon guru.

## Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya
Adapun beberapa program-progran dan bentuk pelatihan yang sudah dilaksanakan di MI Darussalam  Pacet  pada  akhir  akhir  ini  adalah  pelatihan  profesi  guru,  KTSP,  KK13,  komputer, perpustakaan  dan  lain  lain.  Masih  ada  pelatihan  yang  lain  diantarannya  pelatihan  calon  kepala sekolah  bagi  yang  berminat  mencalonkan  diri  untuk  menjadi  kepala  sekolah  tentunya  dengan persyaratan  yang  telah  dittentukan.  Disamping  melakukan  pelatihan  dilingkkungan      lembaga sendiri,   MI juga mengikut sertakan para guru dan karyawan mengikuti pelatihan diluar lembaga sesuai  dengan  undangan.  Baik  ditingkat  Kabupaten  atau  propinsi,  bahkan  sampai  tinngkat nasional.
Manajemen Evaluasi Sumber Daya Manusia.
Sistem  evaluasi  SDM  atau  sering  dikenal  dengan  penilaian  kinerja  merupakan  kegiatan mengukur  atau  menilai  apakah    untuk  seorang  guru  atau  karyawan  itu  sukses  atau  gagal  dalam melaksanakan pekerjaanya  dengan menggunakan standar  pekerjaan sebagai tolok ukur.
Sistem evaluasi ini setidaknya bertujuan: Pertama, untuk memberikan dasar bagi rencana dan pelaksanaan pemberian penghargaan bagi guru dan karyawan atas kinerja mereka pada periode waktu  sebelumnya  (toreward  past  performance),  dan  kedua,  untuk  memotivasi  agar  pada  waktu yang  akan  datang  kinerja  guru  dan  karyawan  tersebut  bias  lebih  ditingkatkan  (tomotivate  future performance improvement).
Sistem  evaluasi  yang  dilakukan  di  MI  Darussalam  Pacet  melalui      cara,  yaitu:  Pertama, evaluasi  bulanan  yang    dilakukan  untuk  mengevaluasi  perjalanan  program  sekolah  selama  satu bulan dan melakukan penyerapan terhadap kasus–kasus yang ada dilapanngan,baik kegiatan KBM,
kasus siswa. Kedua, rapat evaluasi tengah tahun atau akhir semester. Ketiga, rapat evaluasi akhir tahun  pembelajaran  hal ini  dilakukan  untuk  mengevaluasi  perjalanan  sekolah  selama  satu  tahun. Hasilnya akan digunakan pedoman pembuatan RAKS dan RAPBS berikutnya.
Selain  evaluasi  evaluasi  tersebut  masih  juga  dilakukan  evaluasi  yang  sifatnya  isi  dental dengan  study  kasus  yang  segera  diselesaikan.  Evaluasi  para  pelaksana  program  kerja  tersebut berlaku  umum,  dalam  arti  diberlakukan  sama  pada  guru  dan  karyawan.  karena  pada  dasarnya semua  ikut  memberikan  kontribusi  terhadap  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  di  sekolah. Kriteria  atau  tolok  ukur  yang  dijadikan  sebagai  pembanding  dalam  menentukan  kegagalan  dan keberhasilan seorang guru maupun karyawan dalam melaksanakan tugasnya menggunakan tupoksi sebagai standar pekerjaan utama di samping beberapa factor pendukung lain.
Khusus    PNS  baik  guru  atau  karyawan  dalam  pelaksanaan  penilaian  disamping mengggunakan  tupoksi  sebagaimana  tersebut  diatas  dan  beberapa  faktor  pendukung  lainnya, antara lain DP3, sebuah alat evaluasi kinerja guru yang dibuat dari pemerintah pusat, yang berlaku untuk  semua  instansi  di  semua  level.  DP3  yang  merupaka  alat  evaluasi  kinerja  guru      kurang evaluative  karena  tidak  mendasar  pada  standar  pekerjaan,  dan  standar  pekerjaan  selalu  berbeda beda.  Adanya  PKG  (Penilaian  Kinerja  Guru)  dengan  menggunakan  DP3  sudah  sesuai  dengan standar  pekerjaan.  Dengan  alasan  berdasarkan  kinerja  yang  beda  dan  telah  dilaksanakan pemantauan secara terus menerus, dan penilaian tersebut merupakan sebuah keharusan, tanpa ada penilaian tidak ada yang baik dan yang buruk.

## Sistem Pengawasan
Sistem  manajemen  pengawasan  atau  control  pada  dasarnya  merupakan  upaya  member petunjuk para pelaksana program agar dalam melaksanakan programnya sesuai dengan ketentuan- ketentuan  yang  telah  disepakati  bersama.  Sistem  pengawasan  di  MI  Darussalam  Pacet  adalah dengan  penentuan  standar,  supervisi  kegiatan,  pemeriksaan  dan    perbandingan      hasil    dengan standar serta kegiatan mengoreksi kegiatan atau standar.
Hambatan  dan  solusinya  Manajemen  perilaku  organisasi  madrasah  pada  MI  tahun 2017/2018.
Hambatan  Pelaksanaan  Managemen  perilaku  organisasi  madrasah  pada  MI  tahun 2017/2018.  MI  ,  dalam  hal  ini  berdasarkan  hasil  wawancara  yang    telah  lakukan  dengan  kepala sekolah baik secara formal maupun tidak formal, bahwa yang terlibat langsung dalam pengelolaan dan  perencanaan  adalah  Kepala  sekolah,  guru  serta  bendahara  sekolah.  Dalam  membuat perencanaan di MI Darussalam Pacet yang dilakukan selama ini dengan cara analisis volume dan beban    pekerjaan  yang    dalam  istilah  lain  disebut  Tupoksi  (Tujuan  pokok  dan  fungsi)  baru kemudian mencari personil yang tepat untuk mengisi posisi atau jabatan dengan berbagai macam pertimbangan.
Solusi Pelaksanaan Managemen perilaku organisasi madrasah pada MI tahun 2017/2018.
Solusi  dalam  pelaksanaan  Manajemen  perilaku  organisasi  madrasah  pada  MI  tahun 2017/2018, maka perlu :
Mengadakan  pengumuman  rekrutmen  tenaga  pengajar  yang  sesuai  formasi  yang dibutuhkan  dengan  memperhatikan  kualifikasi  akademik  dan  non  akademik.  Melaksanakan rekrutmen dan seleksi terhadap calon guru atau karyawan dengan mendasarkan pada pertimbangan prestasi akademik, non akademik, pengalaman kerja, berakhlak baik diharapkanakan terpilih tenaga tenaga guru atau karyawan yang  benar benar professional dan proporsional. Sistem
Penempatan  dengan  berprinsip“The  rightman  inthe  rightplace”  maka  akan  berdampak positif, yaitu dalam kinerja para pegawai akan terlaksana  secara maksimal karena   sesuai dengan minat,  bakat,  kapasitas  dan  kapabilitasnya  sehingga  dapat  meningkatkan  efektifitas  dan  efisiensi kerja.
Melakukan    pemetakan   dan    penerimaan    guru   yang    sudah  berkualifikasi  atau lulusan pendidikan guru.
Melakukan  pengembangan  pada  guru  dengan  mengikutkan  dan  mengadakan  pelatihan, worshop  dan  lain  sebagainya,  Manajemen  pelatihan  dan  pengembangan  yang  dilakukan  dengan dua  model,  yakni  onthe  jobtraining  dan  ofthe  jobtraining  terlaksana  dengan  baik.  Pelatihan  dan pengembangan  yang  dilaksanakan  diharapkan  tidak  hanya  sebagai  tolok  ukur  keberhasilan  atau kegagalan  suatu  kegiatansaja,akantetapibenar-benarmembawa  dampak  positif  yaitu    adanya peningkatan   kualitas   SDM  setelah  mengikuti pelatihan tersebut, dengan kata lain harus ada actionplan atau Follow up (tindak lanjut) karya nyata dari hasil pelatihannya.

## KESIMPULAN
Secara      umum    perencanaan      SDM    ini    dilaksanakan      dengan  melakukan  analisis terhadap  seluruh  kegiatan  atau  beban  pekerjaan  yang  harus  dilakukan  oleh  semua  komponen sekolah. Hasil analisis dituangkan dalam Tupoksi (Tujuan Pokok dan Fungsi) yang dalam istilah manajemen merupakan  penjabaran  analisis  jabatan   dan  deskripsi  jabatan  atau pekerjaan.
Berdasarkan hasil analisis jabatan atau pekerjaan ini dilakukan pengisian dan penempatan personil  dalam  jabatan  sesuai  dengan  kapasitas  intelektual,  kapabilitas,  pengalaman  kerja  dan ketauladanan.  Pola  yang  dikembangkan  dalam  upaya  melakukan  penarikan  dan  seleksi  terhadap calon  tenaga  pengajar  dilaksanakan  dengan  mendasarkan  pada  pertimbangan  prestasi  akademik, non akademik, berakhlak baik, dan mengesampingkan hubungan kekrabatan atau dengan kata lain lebih mengutamakann prestasi dan profesionalisme ketimbang koncoisme.
Terkait  dengan  pelatihan  dan  pengembangan  SDM  yang  selama  ini  dilakukan,  evaluasi yang dilakukan masih cenderung pada pengukuran keberhasilan dan kegagalan pelatihan dari segi pelaksanaan, bukan berorientasi pada apakah secara efektif pelatihan yang dilaksanakan itu mampu mengubah perilaku dan apabila terjadi perubahan perilaku dan adanya peningkatan, apakah benar benar  disebabkan  karena  pelatihan  yang  diikuti.  Meskipun  evaluasi  yang    selama  ini  dilakukan dengan  menggunakan  tiga  tahap  yaitu;  (1)  evaluasi  bulanan,  (2)  evaluasi  tengah  semester,  (3) evaluasi akhir tahun, tetapi masih ada ketimpangan terhadap perjalanan perjalanan dan pelaksanaan program  itu  sendiri.  Hal  ini  mengakibatkanTupoksi  sebagai  standar  pekerjaan  yang  digunakan sebagai  tolok  ukur  keberhasilan    dan  kegagalan  seorang  guru  melakukan  tugas  pekerjaan  yang menjadi tanggung jawabnyya terabaikan.
Dengan  dukungan  pembinaan  Kepala  Madrasah  kepadaguru  dan  karyawan,  kerjasama Kepala  Madrasah,  guru,  karyawan  dan  simpati  masyarakat.  Kegiatan-kegiatan  masyarakat  yang mendukung kegiatan pendidikan

## REFERENSI
A.F. Stoner James, DKK, 1996, Manajemen, Edisi Indonesia, Penerbit PT. Prenhallindo, Jakarta A.M. Sardiman, 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Akdon; Hikmah. 2011. Manajemen Pendidikan .Bandung: Pustaka Setia Ali Muhammad Taufiq. 2011. Praktik Manajemen Berbasis Al. Jakarta: Gema Insani. Allen, Louis.1958. A Management and Organization. New York: Mc Graw-Hill Book Company Allport (1954). The Struturing of Events: Outline of a General Theory With Applications to Psychology (1954), artikel yang dimuat dalam Psychological Review 61: hal. 281-303. Arikunto, Suharsimi. (1998). Prosedur penelitian;  suatu pendekatan praktek. Jakarta: RinekaCipta.
Barnard, I, Chester. 1992. Organisasi dan manajemen, Struktur, Perilaku dan proses. Jakarta: Gramedi
Depdikbud. Kamus Besar Bahasa Indonesia,Jakarta: Balai Pustaka, 1996 Fathoni Abdurahmat. 2006. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung. Rineka Cipta. Follett, Mary Parker. (1999). Visionary Leadership and Strategic Management. MCBUniversityPress.Women in Management ReviewVolume 14 .Number 7. Hariandja. 2002. Manajemen Sumber Daya manusia. Jakarta. Grasindo. Hasibuan, Malayu. S. P. 2003. Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi Revisi.BumiAksara.Jakarta 2004. Manajemen, Dasar, Pengertian dan Masalah. PT Bumi Aksara: Jakarta. John M. Echols, Hasan Shadili, An English-Indonesian Jakarta: Gramedia,1996), 72. John M. P fiffner, Frank P.Sherwood. Administrative Organization. Englewood Cliffs, NJ (1960) Kusmiyadi dan Desminiarti (1991) Dasar-dasar perilaku.Yogyakarta.Puataka pelajar. Kwick, Robert(1974) dalam Notoatmodjo, Soekidjo. 2003, Pendidikan Dan Perilaku Kesehatan, RinekaCipta, Jakarta.
Marimba Ahmad D. 1989. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: Al-ma’arif. Mathis Robert L dan Jackson John H. 2002.Human Resoursce Management, Alih Bahasa.
Jakarta: Salemba Empat.
Miles, M.B.& Huberman, A.M. 1994. Expended Source Book: Quality Data Analysis. London; sage publication.
Moleong, Lexy J. 2008. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosdakarya . 2007. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya .(1991). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Mooney, D, James. Konsep Pengenbangan Organisasi Publik. 1996. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Muhibbin Syah. 2010. Psikologi Pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Ma`arif,  M.  A.,  &  Rusydi,  I.  (2020).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  HOLISTIK  DI
PONDOK  PESANTREN  AMANATUL  UMMAH  MOJOKERTO. EDUKASI:  Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan , 18 (1), Article 1.
https://doi.org/10.32729/edukasi.v18i1.598
Maarif, M. A., & Rofiq, M. H. (2018). Pola Pengembangan Kurikulum Pendidikan Pesantren Berkarakter: Studi Implementasi Pendidikan Berkarakter di Pondok Pesantren Nurul Ummah Mojokerto . 13 , 16 Nasrun Harahap. (1994). Penilaian Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Nasional. Notoatmodjo, Soekidjo. 2003.   Pengantar  Pendidikan   Kesehatan Dan Ilmu Perilaku Kesehatan. EdisiI, Andi Offset, Yogjakart
2007. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta: Rineka Cipta. Penelitian oleh Admad Farozi pada tahun 2011 dengan judul Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Peningkatan Mutu Sekolah Di SMA Negeri 2 Sragen Penelitian oleh Siti Muslimah pada tahun 2014 dengan judul Manajemen Sumber Daya manusia dalam peningkatan mutu pembelajaran sekolah di SD Muhammadiyah plus Malang jiwan Colomadu.
Penelitian oleh Syahroni pada tahun 2007 dengan judul Perilaku organisasi dan manajemen mutu dalam upaya peningkatan prestasi di SMP Negeri 1 Brebes.
Robbins  dan  Judge.2008.  Perilaku  Organisasi,  Edisi  Duabelas,  Penerbit Salemba Empat: Jakarta.
Rohmat. 2010. Modul Manajemen Mutu Terpadu. Surakarta. . 2012. Pilar Peningkatan Mutu pendidikan. Cipta Media. Yogyakarta
. 2017. Manajemen Pembelajaran. Sukoharjo: Taujih
. 2017. Proses Mengajar Belajar Berkualitas Perspektif Pendidikan Islam Pengawal Pancasila. Gerbang Media: Yogyakarta
Rusyam, A. Tabrani. 1991. Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sarwono, S.W. Psikologi remaja. Edisi revisi 8. Jakarta: Raja Grafindo Pustaka, 2004. Skinner, B.F. Scienceand Human Behavior. New York: FreePress. 1953. Sonny Sumarsono. 2003. Manajemen Koperasi. Graha Ilmu, Yogyakarta. Sugiyono 2013. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta Sumadi Suryabrata, 1998. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Tim Penyusun. 2004. Pedoman Tesis dan Disertasi UNY. Yogyakarta: UNY Undang-Undang Sistem pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 Wibowo. 2007. Manajemen Kinerja, Edisi Kedua, Penerbit Raja Grafindo Persada. WS. Winkel (1996). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: PT Gramedia, cet ke-4