## META-ANALISIS EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA
Siti Khomaidah 1 , Nyoto Harjono 2
1,2 Jurusan PGSD, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga, e-mail: 292016045@student.uksw.edu

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  penggunaan  media  animasi  terhadap  hasil  belajar IPA siswa Sekolah Dasar. Dalam penelitian ini metode yang digunakan berupa meta analisis dengan cara  menganalisis  data-data  tentang  pengaruh  media  animasi  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  di  awali  dengan  merumuskan  topik  penelitian,  menelusuri  hasil penelitian  yang  relevan  untuk  di  analisis.  Data  dikumpulkan  dengan  menelusuri  jurnal  online  dan skripsi.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  diskriptif kuantitatif.  Berdasarkan  hasil  analisis penggunaan  media  animasi  pada  pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar  mampu  meningkatkan  hasil belajar  IPA  siswa  Sekolah  Dasar  mulai  dari  yang  terendah  3.93%  sampai  yang  tertinggi  98.76% dengan rata-rata 27.009%.
Kata Kunci : Meta analisis, hasil belajar, media animasi.

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  to  analyze  the  use  of  animation  media  on  student  learning  in elementary  school.  This  research  uses  meta  analysis  method  with  an  analysis  the  animation  media tumbling  data  on  student  learning.  First,  formulating  research  topics  tracing  research  result  for analysis. And than data is collected by researching online journals and thesis. The data's analysis use descriptive qualitative. Based on the results of the analysis, animation media users in science learning in elementary school are able to improve students learning outcomes, from the lowest 3,93% until the highest 98,76% with an average 27.009%.
Keywords : Meta analysis, lerning outcomes, animation media.
P-ISSN: 2621-4792, E-ISSN: 2621-8984

## 1.  Pendahuluan
Sistem Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2012 pasal 1 Undang-Undang Republik Indonesia  menyatakan  pendidikan  merupakan  usaha  sadar  untuk  mewujudkan  proses pembelajaran  supaya  siswa  dapat  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  baik spiritual,  pengendalian  diri,  kepribadian  diri,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan. Pada perkembangan teknologi yang semakin maju di zaman sekarang membuat siswa lebih tertarik menghabiskan waktu untuk bermain game dari pada membaca materi pembelajaran. Untuk  menangani  hal  tersebut  guru  harus  pandai  dan  kreatif  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran,  misalnya  guru  menggunakan  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran terdapat  beberapa macam,  misalnya  media  animasi,  audio  visual,  dan  sebagainnya.  Media pembelajaran  animasi  merupakan  solusi  bagi  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa  yang  semula  rendah  dapat  berubah  menjadi  tingggi. Hal  ini  dapat  terjadi  karena  siswa  dapat  melihat,  dan  mendengarkan  materi  pembelajaran dengan jelas. Manfaat dari penggunaan media animasi dalam pembelajaran IPA tidak hanya dirasakan oleh siswa tetapi juga dapat dirasakan oleh guru yaitu tidak perlu menghabiskan waktu  lama  untuk  menjelaskan  materi  pembelajaran  dan  dapat  menarik  perhatian  siswa, sehingga  siswa  termotivasi  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  yang  sedang berlangsung.  Dalam  menggunaan  media  naimasi  guru  harus  mampu  menjelaskan  materi pembelajaran  secara  detal  sehingga  tidak  merasa  kebingungan  dalam  melihat  media animasi yang ditayangkan oleh guru.
Animasi  berasal  dari  kata  “to  animate”  yang  artinya  membuat  seolah-olah  hidup  dan bergerak.  Menurut  Sulistiyowati  (2018)  animasi  adalah  film  yang  berasal  dari  gambar- gambar  yang  diolah  sedemikian  rupah  hingga  menjadi  sebuah  gambar  bergerak  dan bercerita.  Media  animasi  yang  merupakan  bagian  dari  multimedia  tersebut  adalah  media yang  mengandung  suara,  tulisan  dan  gambar  yang  dapat  bergerak  (Munandar,  2018)  . Media  animasi  ini  sering  digunakan  dalam  model  simulasi  berbasis  komputer  (Gunawan, 2015).  MPBM  berbantuan  media  animasi  merupakan  modifikasi  terhadap  MPBM  dengan menambahkan media animasi dalam proses pembelajarannya (Santoso, 2016).
Berdasakan  hasil  penelitian-penelitian  yang  telah  dilakukan  tentang  pengaruh  yang ditimbulkan  dari  penggunaan  media  animasi  dalam  pembelajaran  IPA,  hal  tersebut  dapat dilihat  dari  hasil  belajar  IPA.  Untuk  mengetahui  tentang  pengaruh  yang  ditimbulkan  dari penggunaan  media  animasi  pada  pembelajaran  IPA,  maka  penulis  melakulam  penelitian meta-analisis tentang pengaruh media animasi dalam pembelajaran IPA Sekolah Dasar.

## 2.  Metode
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian meta analisis. pengumpulan data dilakukan dengan menyelusuri jurnal online, dan skripsi. Dari hasil penelusuran diperoleh 10 artikel dan pengambilan  data  dilakukan  dengan  adanya  data  sebelum  dan  sesudah  tindakan  dalam bentuk  skor.  Analisis  yang  digunakan  adalah  kuantitatif.  Dapat  diambil  kesimpulan pengertian  dari  media  animasi  merupakan  media  audio  visual  yang  didalamnya  terdapat gambar  yang  berhubungan  dengan  materi  pembelajaran  dengan  efek  bergerak,  dan mempunyai  suara.  Dalam  mendesain  media  animasi  harus  menarik  dan  sesuai  dengan materi  pembelajaran.  Sehingga  peserta  didik  tidak  merasa  kesulitan  dalam  memahami materi pembelajaran.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Hasil  Penelitian  yang  diikutkan  dalam  penelitian  meta  analisis  ini  antara  lain:  1) Pemanfaatan  media  animasi  flas  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  mata pelajaran IPA di SD N Lebo Sidorjo oleh Ima Mala Hayati, 2)Efektivitas penggunaan media animasi terhadap hasil belajar siswa kelas V pada pembelajaran IPA materi pokok pesawat sederhana MI Miftahul Huda Pakis Aji Jepara oleh Nurul Jannah, 3)  Pengaruh penggunaan media video animasi terhadap hasil belajar siswa kelas V SD N Segugus Sukodono Sidoarjo
oleh Laily Rahmawati dan Farida Istianah, 4) Pengembangan media pembelajaran berbasis animasi interaktif pada materi system peredaran darah manusia di MI Raudhatul Ulum Ngijo Karang  Ploso  Malang  oleh  Dina  Fitriana,  5)  Peningkatan  hasil  belajar  IPA  melalui pembelajaran kooperatif berbasis konstruktivisme dipadukan dengan video animasi edukasi siswa kelas IV Min V Bandar Lampung oleh Een Subekti, 6) Pemanfaatan media film kartun animasi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  daur  hidup  hewan  oleh Hambali,  7)  Pengaruh  penggunaan  media  animasi  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  Slow Learner SD Brawijaya Smart School Malang oleh Ninuk wahyunita sari dan Ahmad samawi, 8)  Pengaruh  media  animasi  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  5  pada  konsep  system peredaran  darah  oleh  Laila  Munawaroh,  9)  Meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan media animasi audio visual Pada mata pelajaran ipa di kelas V  SD oleh Nurul Hidayatunnisa,  10)  Peningkatan  hasil  belajar  ilmu  pengetahuan  alam  melalui  media pembelajaran  animasi  adobe flash  Pada  siswa  kelas IV  SD  N  03  Malanggaten  oleh  Angga Deni Prastowo.

## Tabel. 1 Hasil Analisis Media Animasi
No Topik Penelitian Peneliti Peningkatan Hasil Belajar Sebelum Sesudah Gain Gain (%) 1.    Media Animasi Flas, Hasil Belajar IPA Kelas V Ima Mala Hayati 72 83 11.0 15.27 2.    Media animasi , Hasil Belajar IPA V Nurul Jannah 74.95 77.9 2.95 3.93 3.    Media video animasi, Hasil belajar IPA V Laily Rahmawati dan Farida Istianah 64.44 90 25.56 39.66 4.    Media animasi interaktif, Hasil belajar IPA V Dina Fitriana. 40.5 80.5 40 98.76 5.    Media nimasi berbasis kontruktivisme, Hasil belajar kelas IV. Een Subekti. 69. 7 76.43 6.73 9. 65 6.    Media film kartun animasi, Hasil belajar IPA IV Hambali 71.1 85.3 14.2 19. 97 7.    Media Animasi, Hasil Belajar IPA siswa Slow Learner Ninuk wahyudi sari dan Ahmad samawi 61.6 80 18.4 29. 87 8.    Media animasi, Hasil belajar IPA kelas IV Laila Munawaroh 45. 59 51. 28 5.69 12.48 9.    Media animasi audio visual, Hasil belajar Nurul Hidayatunnisal. 68.91 83.44 14.53 21.08
P-ISSN: 2621-4792, E-ISSN: 2621-8984
IPA kelas V
10.   Media animasi adoble flash, Hail belajar IPA kelas IV Angga Deni Prastowo. 64. 74 77.9 13.16 20.32 Rata-Rata Pengaruh Media Animasi 63.353 78.575 15.222 27.099
Berdarkan  hasil  penelitian  meta  analisis  dapat  dilihat  bahwa  media  animasi  sangat efektif digunakan pada siswa Sekolah Dasar. Hal ini terbukti dari meningkatnya hasil belajar IPA  siswa  dari  yang  nilai  rendah  sampai  nilai  tinggi  yaitu  3.93%  dan  98.76%. Peningkatan  hasil  belaar  tersebut  dapat  mempengarahui  nilai  rata-rata.  Terlihat  dari  yang sebelum  menggunakan  media  animasi  yaitu  63.353  dan  sesudah  menggunakan  media animasi yaitu 78.575.
Tabel  2  di  atas  menunjukan  bahwa  pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar  (SD) menggunakan  media  animasi  mengalami  peningkatan  rata-rata  sebelum  dan sesudah menggunakan media animasi dari rata-rata 63.353 menjadi 78.575. Tabel 3 menunjukan  adanya  relasi  hasil  uji  hipotesis,  HO=  tidak  terdapat  perbedaan  yang signifikan  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  sebelum  menggunakan  media  animasi dan  sesudah  menggunakan  media  animasi  dan  H1=  terdapat  perbedaan  yang signifikan  hasil  belajar  IPA  siswa  sebelum  menggunakan  media  animasi  dan sesudah menggunakan media animasi. Dari tabel 3 tampak bahwa nilai sig (1.47) < (0.05) dan Tabel 4 menunjukan bahwa nilai thitung = -5.153 < ttabel = 2.30 maka Ho ditolak.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  signifikan  hasil  belajar IPA siswa sebelum dan sesudah menggunakan media animasi.
Pada hasil analisis data tentang efektivitas penggunaan media animasi untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dapat  kita  ambil  kesimpulan  bahwa  pembelajaran IPA  menggunakan  media  animasi  sangat  efektif  di  gunakan  dalam  kegiatan pembelajaran.  Dengan  menggunakan  media  animasi  hasil  belajar  siswa  akan mengalami  peningkatan,  hal  ini  terbukti  dari  nilai  rata-rata  yang  sebelum
Tabel 2. Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 sebelum 63.3530 10 11.47172 3.62768 sesudah 78.5750 10 10.40977 3.29186 Tabel.3 Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 sebelum & sesudah 10 .508 .134 Pair 1 sebelum & sesudah 10 .508 .134 Tabel.3 Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed ) Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper P a i
r
1
sebelum & sesudah - 15.22 200 10.8939 3 3.44496  -3.01505  -7.42895  -4.419 9 .002
menggunakan  media  animasi  dan  sesudah  menggunakan  media  animasi.  Pada analisis terdapat presentase yang berbeda-beda dari yang terendah hingga tertinggi.
Perbedaan tersebut dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya factor internal dan factor eksternal pada siswa.  Faktor internal adalah factor yang berasal dari diri individu  siswa  itu  sendiri,  seperti  halnya  kemampuan  kognitif,  cara  berfikir, kemampuan  minat  dan  bakat,  serta  kesehatan.  Sedangkan  factor  eksternal  adalah factor  yang  berasal  dari  luar  diri  individu  itu  sendiri,  seperti  lingkungan  sekolah, keluarga, teman sebaya, kondisi sekolah, letak sekoah, waktu, dan subjek penelitian.

## 4.  Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  dan  pembahasan  di  atas,  ditemukan  bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil  belajar  IPA  antara  kelompok  siswa  yang menggunakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pemmbelajaran  kooperatif  tipe jigsaw  berbantuan  media  gambar  dan  kelompok  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  tidak menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  jigsaw  berbantuan  media  gambar  pada sswa    kelas  V  SD  di  Gugus  V  KecamatanBanjar,  Kabupaten  buleleng  tahun  ajaran 2017/2018.  Hal  ini  dapat  dilihat  berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis,  diperoleh      sebesar 3,292732,  sedangkan      dengan  db  =  39  dan  taraf  signifikansi  5%  adalah  2,022.  Hal  ini berarti,   lebih besar dari   (   >   ), sehingga H  ditolak dan H  diterima.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan  menggunakan model pemmbelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan media gambar berpengaruh positif terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  V  SD  di  Gugus  V  Kecamatan  Banjar,  Kabupaten Buleleng tahun ajaran 2017/2018.
Saran  yang  dapat  disampaikan  berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  adalah sebagai berikut; 1) Bagi Kepala Sekolah, untuk menciptakan kualitas pendidikan yang lebih baik,  hendaknya  kepala  sekolah  mengikutsertakan  guru  untuk  mengikuti  berbagai  seminar atau pelatihan-pelatihan mengenai pembelajaran yang kooperatif, 2)  Bagi Guru, diharapkan kepada  guru  hendaknya  memilih  pembelajaran  yang  kooperatif,  seperti  pembelajaran menggunakan  model  pembelajaran  tipe  jigsaw  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. 3) Bagi Siswa, hendaknya mempertahankan rasa tanggung jawab dalam mengerjakan tugas kelompok  dan  mengikuti  pembelajaran  dengan  aktif,  dan  4)  Bagi  para  peneliti  lain  yang berminat  mengadakan  penelitian  lebih  lanjut  dan  sejenis  tentang  pembelajaran  kooperatif berbantuan media gambar hendaknya lebih memperhatikan kendala-kendala yang dihadapi siswa  dalam  pembelajaran  serta  mengupayakan  solusi  pemecahan  yang  tepat  agar penelitian yang dilaksanakan dapat mencapai hasil yang lebih maksimal.

## Daftar Pustaka
Fitriana,  D.  (2014).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Animasi  Interaktif  Pada Materi  Sistem  Peredaran  Darah  Manusia  Di  Mi  Raudlatul  Ulum  Ngijo  Karangploso Malang . Skripsi.  etheses.uin-malang.ac.id/7724/1/10140111.pdf
Gunawan.  2015.  Model  Pembelajaran  Sains  Berbasis  ICT.  Mataram:  FKIP  PRESS Universitas Mataram.
Hambali.  (2015).  Pemanfaatan  Media  Film  Kartun  Animasi  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Pada  Materi  Daur  Hidup  Hewan.  Lentera,  Vol.  15,  No.  15. jurnal.umuslim.ac.id/index.php/LTR1/article/view/641
Hayati,  I.  m.  (2018).  Pemanfaatan  Media  Animasi  Flash  Untuk  Meningktakna  Hasil  Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran Ipa Di Sdn Lebo Sidoarjo. Elementary School. Vol. 05, N0. 01. https://media.neliti.com/media/publications/ BIBLIOGRAPHY \m Nur14  \l 1033 Hidayatunnisa,  N.  (2014).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Dengan  Menggunakan Media Animasi Audio Visual Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas V SD Swasta Nasional Al Beringan. Skripsi.  digilib.unimed.ac.id/7584/
Istianah,  L.  r.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  V  Sd  N  Se-Gugus  Sukodono  Sisoarjo  .  JPGSD,  Vol.  06,  No.  4. HYPERLINK "http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian- pgsd/issue/view/1489" jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian- pgsd/issue/view/1489
Jannah,  N.  (2017).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Kelas V Pada Pembelajaran Ipa Materi Pokok Pesawat Sederhana Di Mi Miftahul Huda Pakis Aji Jepara.  Skripsi.  eprints.walisongo.ac.id/7642/
Munawaroh, L. (2015). Pengaruh Media Animasi Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas 5
Pada Konsep Sistem Peredaran Manusia. Skripsi.
repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/.../LAILA%20MUNAWAROH-%20FITK.pdf
Munandar,  H.,  Sutrio,  S.  and  Taufik,  M.,  2018.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Berbasis Masalah  Berbantuan  Media  Animasi  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Hasil Belajar  Fisika  Siswa  SMAN  5  Mataram  Tahun  Ajaran  2016/2017. Jurnal  Pendidikan Fisika dan Teknologi , Volume 4 , Nomor 1, pp.111-120.
Prastowo,  A.  D.  (2012).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Melalui  Media Pembelajaran  Animasi  Adobe  Flash  Pada  Siswa  Kelas  Iv  Sd  N  03  Malanggaten, Kebakkramat, Karanganyar. . Skripsi. eprints.ums.ac.id/19915/1/halaman_depan.pdf
Samawi,  N.  w.  (2014).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa Siswa Slow
Learner. P3LB. Vol. 01, N0. 2. HYPERLINK
"http://journal.um.ac.id/index.php/jppplb/article/view/5278" journal.um.ac.id/index.php/jppplb/article/view/5278
Santoso,  R.,  Darmadi  I.  W.,  dan  Darsikin.  2016.  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Berbasis Masalah Berbantuan Media Komputer terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 5 Palu. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako. 4 (1): 39-40.
Subekti, E. (2018). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pembelajaran Kooperatif Berbasis Kontruktivisme  Dipadukan  Dengan  Video  Animasi  Edukasi  Siswa  Kelas  IV  Min  5 Bandar Lampung.Skripsi.
HYPERLINK
"http://repository.radenintan.ac.id/3882/1/Skripsi%20Full%20J.pdf" repository.radenintan.ac.id/3882/1/Skripsi%20Full%20J.pdf
Sulistiyowati,  T.  and  Kristanto,  A.,  2018.  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Tentang Pembentukan  Tanah  Bagi  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Singowangi  Kec.  Kutorejo  Kab. Mojokerto. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan , Volume 9 , Nomor 2.