Empiricism Journal
https://journal-center.litpam.com/index.php/empiricism email: empiric.journal@gmail.com
pp. 163-174

## Efektivitas Penggunaan Laboratorium IPA Terhadap Pembelajaran Biologi

## Wahyu Hidayat, Akhmad Sukri, Baiq Mirawati*
Program Studi Pendidikan Biologi, FSTT, Universitas Pendidikan Mandalika, Jl. Pemuda No. 59 A, Mataram, Indonesia 83125
Email Korespondensi: baiqmirawati@undikma.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  laboratorium  IPA  terhadap  pembelajaran Biologi  di  SMAN  1  Lingsar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  ex  post  facto  dengan  pendekatan  kuantitatif deskriftif.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  1  Lingsar  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2022/2023.  Sampel penelitian ini adalah Kepala Laboratoriun dan Siswa kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 sebanyak 50 siswa. Instrunen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  lembar  observasi,  angket,  dan  dokumentasi.  Hasil  penlitian menunjukkan  bahwa  tingkat  keefektifan  penggunaan  laboratorium  IPA  terhadap  pembelajaran  di  SMAN  1 Lingsar, menunjukkan hasil bahwa Rerata semua butir pernyataan memiliki persentase sebesar 72,97% dengan kategori  cukup  baik.  Nilai  persentase  yang  masih  tergolong  cukup  tersebut  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor, yang  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  biologi  di  SMAN  1  Lingsar,  faktor  utama  yang  menyebabkan kurang efektifnya penggunaan laboratorium IPA di SMAN 1 Lingsar, yakni minimnya laboran sebagai pengelola sarana dan prasarana laboratorium, serta tidak ada pembantu laboran dalam mempersiapkan peralatan yang di butuhkan untuk proses praktikum sehingga menyebabkan guru dan siswa mengalami kendala dalam melakukan praktikum  di  laboratorium.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  perlu  dilakukan  penataan  dalam  pengelolaan laboratorium guna memaksimalkan proses praktikum yang lebih baik dan maksimal.
Kata kunci: Efektivitas, Laboratorium IPA, Pembelajaran Biologi.

## Effectiveness of the Use of Science Laboratory on Biology Learning

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  using  the  science  laboratory  for  Biology  learning  at  SMAN  1 Lingsar. This research is an ex post facto research with a descriptive quantitative approach. This research was conducted at SMAN 1 Lingsar in the even semester of the 2022/2023 school year. The sample for this research was  the  head  of  the  laboratory  and  students  of  class  XI  IPA  1  and  XI  IPA  2,  consisting  of  50  students.  The instruments  used  in  this  study  were  observation  sheets,  questionnaires,  and  documentation.  The  results  of  the study show that the level of effectiveness of using the science laboratory for learning at SMAN 1 Lingsar shows that  the  mean  percentage  of  all  statement  items  is  72.97%,  which  is  in  a  fairly  good  category.  The  percentage value  which  is  still  classified  as  sufficient  is  influenced  by  several  factors,  which  are  based  on  the  results  of interviews with biology teachers at SMAN 1 Lingsar, the main factors causing the ineffective use of the science laboratory at SMAN 1 Lingsar, namely the lack of laboratory assistants as managers of laboratory facilities and infrastructure,  and  not  there  are  laboratory  assistants  in  preparing  the  equipment  needed  for  the  practicum process, causing teachers and students to experience problems in  doing practicum in the laboratory. Based on this,  it  is  necessary  to  make  arrangements  in  laboratory  management  in  order  to  maximize  the  better  and maximum practicum process.
Keywords: Effectiveness, Science Laboratory, Biology Learning.
How to Cite: Hidayat, W., Sukri, A., & Mirawati, B. (2023). Efektivitas Penggunaan Laboratorium IPA Terhadap Pembelajaran Biologi. Empiricism Journal , 4 (1), 163 –174. https://doi.org/10.36312/ej.v4i1.1126
https://doi.org/10.36312/ej.v4i1.1126
Copyright © 2023, Hidayat, et al. This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Laoratorium  merupakan  suatu  tempat  untuk  melakukan  kegiatan,  percobaan  dan penelitian.  Pada  pembelajaran  IPA  khususnya  mata  pelajaran  biologi  siswa  tidak  hanya mendengarkan pelajaran yang diberikan oleh gurunya dikelas, tetapi juga harus melakukan kegiatan  sendiri  untuk  mendapat  dan  memperoleh  informasi  lebih  lanjut  tentang  ilmu pengetahuan,  dalam  hal  ini  laboratorium  memiliki  peran  dan  fungsi  yang  sangat  penting
(Mastika,  2014).  Peran  laboratorium  yang  dimaksud  adalah  laboratorium  dapat meningkatkan  pola  pikir  siswa  yang  hanya  menguasai  sebagian  besar  teori  tanpa  adanya kegiatan  diluar  seperti  melakukan  praktikum  atau  eksperimen,  hal  ini  sangat  membantu siswa  dalam  memahami  materi.  Sehingga  dengan  adanya  laboratorium  diharapkan  proses pembelajaran dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.  Belajar  dengan  mengaplikasikan teori secara langsung dengan melakukan kegiatan di dalam laboratorium (praktikum) dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menyelesaikan  masalah  dan  meningkatkan  minat belajar  siswa.  Kegiatan  praktikum  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dalam pembelajaran biologi, karena dengan kegiatan ini akan diperoleh pengalaman yang meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotor (Simatupang, 2018).
Laboratorium  sangat  diperlukan  sebagai  tempat  belajar  untuk  memberikan pengalaman  nyata  pada  siswa  sebagai  salah  satu  faktor  pendukung  pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan laboratorium tidak hanya bertujuan untuk meningkatkan teori, akan tetapi  pengertian  laboratorium  berkembang  seiring  dengan  kebutuhan  makna  tempat pembelajaran  bagi  konsentrasi  keilmuan  tertentu.  Selain  laboratorium  seringkali  dimaknai sebagai tempat yang didalamnya alat-alat pembelajaran, laboratorium juga dapat berbentuk seperti  kampus  atau  kelas,  lingkungan,  Lembaga  social  kemasyarakatan  (Riyadi,  2019). Pernyataan  tersebut  diartikan  bahwa  kegiatan  laboratorium  dapat  membangun  sendiri pengetahuan  tentang  fakta,  konsep,  dan  teori  yang  terdapat  dalam  materi  biologi  serta memperkaya  pengalaman  sehingga  akan  bertahan  lebih  lama  dalam  ingatan  siswa. Semakin  tinggi  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan  praktikum  maka  semakin  tinggi pencapaian pemahaman dan keterampilan proses siswa (Widayanto, 2009).
Berdasarkan hasil observasi awal yang telah dilakukan di SMAN 1 LINGSAR memiliki tiga laboratorium IPA salah satunya adalah laboratorium Biologi. Laboratorium Biologi sudah digunakan sebagai kegiatan pembelajaran maupun praktikum, secara umum alat dan bahan yang  dimiliki  laboratorium  yang  berada  di  SMAN  1  Lingsar  sudah  lengkap  dan  memadai. Namun demikian penggunaan laboratorium IPA masih mengalami beberapa kendala dalam memanfaatkan  yakni  minimnya  jumlah  tenaga  (laboran)  yang  akan  mengoprasikan peralatan  laboratorium,  serta  tidak  ada  rekrutmen  tenaga  dari  siswa  sebagai  bagian  yang ikut  terlibat  dalam  proses  praktikum.  Pengelolaan  laboratorium  yang  belum  optimal  dapat menjadi  penghambat  siswa  dalam  melakukan  praktikum.  Minimnya  tenaga  dalam pengelollan laboratorium dapat berdampak pada pengoprasian alat dan penggunaan bahan serta  perawatan  peralatan  dan  bahan  yang  ada  dilaboratorium,  sehingga  keberadaan laboran dan pembantu laboran dalam  suatu laboratorium sangat penting guna  menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan praktikum, melayani kegiatan praktikum, menjaga kebersihan laboratorium, merawat alat dan bahan laboratorium, serta mendata alat dan bahan yang ada dilaboratorium.  Hal  inilah  yang  menyebabkan  kegiatan  praktikum  menjadi  terhambat  dan kurang efektif.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  diatas  maka  tujuan  dilakukannya  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  laboratorium  IPA  terhadap  pembelajaran Biologi  di  SMAN  1  LINGSAR,  serta  untuk  mendeskripsikan  faktor  apa  saja  yang mempengaruhi efektivitas penggunaan laboratorium.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  ex  post  facto  dengan  pendekatan deskritif kuantitatif. Rancangan Penelitian terdiri dari tiga tahap yaitu, (1)  Tahap Persiapan, menyusun  instrument  penelitian  melakukan  pengurusan  izin  penelitian,  dan  melakukan observasi  di  SMAN  1  Lingsar,  (2)  Tahap  Pelaksanaan,  Pelaksanaan  ini  meliputi  uji  awal, wawancara,  penyajian  eksperimen  dan  pengumpulan  data  dan  uji  akhir,  dan  (3)  Tahap Akhir, Setelah tahap persiapan dan tahap pelaksanaan selesai dilakukan, tahap selanjutnya adalah  tahap  akhir  yaitu  menganalisis  informasi,  Menyusun  data-data  dan  informasi  yang telah terkumpul. Sampel dalam penelitian ini adalah Kepala Laboratoriun dan Siswa kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 sebanyak 50 siswa.
Tahapan  analisis  data  terdiri  dari  tahap  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan. Angket yang digunakan untuk memperoleh data tersebut sudah di validasi oleh ahli dan dinyatakan valid sehingga dapat digunakan sebagai instrument untuk memperoleh data  penelitian.  Data  yang  telah  diperoleh  kemudian  dianalisis  menggunakan  skala  likert
dengan  skor  1  -  4  yaitu:  Skor  4  apabila  responden  menjawab  selalu,  Skor  3  apabila responden  menjawab  sering,  Skor  2  apabila  responden  menjawab  kadang-kadang,  Skor  1 apabila responden menjawab tidak pernah. Adapun rumus yang digunakan untuk mengukur skor akhir yakni sebagai berikut:
SA = JumlahSkor X 100% Skor Maksimal Keterangan: SA = Skor yang diharapkan n  = Jumlah skor yang diproleh N  = jumlah skor maksimum
Rumus  tersebut  digunakan  untuk  menganalisis  hasil  angket  yang  telah  diberikan kepada  siswa,  guru  dan  kepala  laboratorium.  Adapun  kriteria  keefektifan  penggunaan laboratorium dapat dilihat pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Kriteria Keefektifan Penggunaan Laboratorium
Presentase Keterangan 86% - 100% Sangat Baik 76% - 85% Baik 60% - 75% Cukup Baik 55% - 75% Kurang Baik 54% Sangat Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di SMAN 1 Lingsar yang beralamat Jalan Gora Lingsar Desa Lingsar Kecamatan Lingsar Kabupaten Lombok Barat. Pada bab ini akan membahas  lebih  lanjut  tentang  efektivitas  penggunaan  laboratorium  ipa  terhadap pembelajaran  biologi.  Berdasarkan  data  yang  didapat  dari  hasil  observasi  dan  wawancara maupun  angket  yang  ditemukan  oleh  peneliti  di  lapangan.Diperoleh  data  keadaan laboratorium  biologi,  pengamatan  kinerja  siswa  dan  pengamatan  kinerja  kepala laboratorium.

## Keadaan Ruang Laboratorium
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang dilakukan secara langsung kepada kepala  laboratorium  SMAN  1  Lingsar  pada  tanggal  15  juni,  Keadaan  ruang  laboratorium dapat  dilihat  pada  gambar  nomor  2  mikroskop  disimpan  didalam  lemari  dengan  baik  dan dikelola dengan baik. Ruang laboratorium biologi di SMAN 1 Lingsar sudah digunakan untuk kegiatan  belajar  maupun  peraktikum,  namun  pemanfaatan  laboratorium  IPA  dalam pembelajaran  masih  kurang  efektif  hal  ini  dikarenakan  kurangnya  teknisi/laboran  yang membantu  guru  untuk  mempersiapkan  alat  dan  bahan  saat  akan  melakukan  praktikum dilaboratorim, sehingga saat mau peraktikum guru sendiri yang menyiapkan alat dan bahan. Sesuai  dengan  Pedoman  Pendayagunaan  Laboratorium  Dan  Alat  Pendidikan  IPA, Departemen  Pendidikan  Nasional  (1995),  keefektifan  pemanfaatan  laboratorium  yaitu adanya  teknisi  pengelolaan  yang  meliputi  perencanaan,  pengoorgnisasian,  pelaksananan dan  evaluasi  serta  beberapa  tata  letak,  kelengkapan  sarana  dan  dministrasi  yang  harus  di penuhi.
Secara  umum  alat  dan  bahan  yang  dimiliki  oleh  laboratorium  SMA  Negeri  1  Lingsar sudah  cukup  memadai,  alat  dan  bahan  sudah  disimpan  dan  dirawat  dengan  baik  oleh kepala  laboratorium.Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  laboratorium  biologi  meliputi  ruang laboratorium dan penyimpanan alat dan bahan sudah tertata rapi.Kondisi ruang laboratorium IPA dapat dilihat pada Gambar 1 dibawah ini:
Gambar 1. Ruang Labolaturium IPA

## Keadaan Ruang Penyimanan Laboratorium
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  secara  langsung  terkait  tata  kelolaruang penyimpanan  laboratorium  di  SMAN  1  Lingsar,  diperoleh  hasil  bahwa  pemanfaatanruang penyimpanan  laboratoriumsudah  digunakan  dengan  baik  sebagai  tempat  untuk penyimpanan alat dan bahan. Namun dikarenakan terkendala dengan belum adanya tenaga Laborandi  laboratorium  IPA  SMA  Negeri  1  Lingsar,  hal  ini  membuat  kondisi  ruang penyimpanan  masih  belum  tertata  dengan  rapi,  dan  berakibat  pada  penyimpanan  alat  dan bahanyang tidak sesuai dengan klasifkasinya.  Kondisi ruang  penyimpanan laboratorium di SMAN 1 Lingsar dapat dilihat pada Gambar 2 dibawah ini:

## Gambar 2. Kondisi Ruang Penyimpanan

## Pengorganisasian Pengelola
Pengelola  laboratorium  biologi  SMAN  1  Lingsar  Masih  memerlukan  sosialisasi  dan memerlukan  laboran  untuk  pengelolaan  laboratrium  IPA  di  SMAN  1  Lingsar.Acuan pengelola  laboratorium  dituangkan  dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 2008
Tentang Standar Tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah.  Struktur  organisasi  Laboratorium  IPAdi  SMAN  1  Lingsar  dapat  dilihat pada Gambar 3 dibawah ini:
Gambar 3. Struktur Organisasi Laboratorium IPA SMAN 1 Lingsar

## Pengadministrasian Alat dan Bahan
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala laboratorium IPA terkait  alat dan bahan praktikum yang ada dilaboratorium IPA SMAN 1 Lingsar,diperoleh data bahwa alat alat yang tersedia  dilaboratorium  IPA  SMAN  1  Lingsar  sudah  memenuhi  standar  minimal  yang  telah ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 4 tahun 2007. Kelengkapan alat dan bahan tersebut mampu membantu kegiatan siswa dalam melakukan praktikum.

## Hasil Angket Kinerja Siswa
Penilaian  terhadap  kinerja  siswa  dilakukan  terhadap  50  orang  siswa  yang  terdiri  dari kelas  XI  IPA  1  dan  XI  IPA  2.Tabulasi  data  hasil  pengisian  angket  dan  lembar  observasi kinerja  siswa  dapat  dilihat  pada  lampiran  2.  Sedangkan  persentase  data  hasil  pengisian angket  kinerja  siswa  untuk  rata-rata  setiap  butir  pernyataan  dapat  dilihat  pada  Gambar  4 diagram dibawah ini:
Gambar 4. Diagram Hasil Penilaian Angket Kinerja Siswa
Berdasarkan  data  pada  Gambar  4  diatas  menunjukkan  rata-rata  untuk  setiap  butir pernyataan  pada  angket  yang  terdiri  dari  20  pernyataan.  Dimana  rata-rata  untuk  butir pernyataan  1  sebesar  60%  dengan  kategori  cukup  baik,rata-rata  untuk  butir  pernyataan  2 sebesar  60,50%  dengan  kategori  cukup  baik,  rata-rata  untuk  butir  pernyataan  3  sebesar 84,50%  dengan  kategori  baik,  rata-rata  untuk  butir  pernyataan  4  sebesar  79,5%  dengan kategori  baik, rata-rata untuk butir pernyataan 5 sebesar 79,5% dengan kategori  baik,rata- rata  untuk  butir  pernyataan  6  sebesar  75,5%  dengan  kategori    baik,rata-rata  untuk  butir pernyataan 7  sebesar 72 % dengan kategori cukup baik, rata-rata untuk butir pernyataan 8 sebesar  78,5%  dengan  kategori    baik,  rata-rata  untuk  butir  pernyataan  9  sebesar  66,5% dengan  kategori    cukup  baik,  rata-rata  untuk  butir  pernyataan  10  sebesar  68,5%  dengan kategori cukup baik.
Dimana rata-rata untuk butir pernyataan 11 sebesar 76,5% dengan kategori baik, rata- rata  untuk  butir  pernyataan  12  sebesar  75%  dengan  kategori  cukup  baik,  rata-rata  untuk butir  pernyataan  13  sebesar  75%  dengan  kategori  cukup  baik,  rata-rata  untuk  butir pernyataan  14  sebesar  76,5%  dengan  kategori  baik,  rata-rata  untuk  butir  pernyataan  15 sebesar 70% dengan kategori cukup baik,rata-rata untuk butir pernyataan 16 sebesar 73,5% dengan  kategori  cukup  baik,rata-rata  untuk  butir  pernyataan  17  sebesar  82  %  dengan kategori baik, rata-rata untuk butir pernyataan 18 sebesar 68% dengan kategori cukup baik, rata-rata  untuk  butir  pernyataan  19  sebesar  68,5%  dengan  kategori  cukup  baik,  rata-rata untuk butir pernyataan 20 sebesar 69,5% dengan kategori cukup baik.

## Kinerja Kepala Labratorium
Penilaian  terhadap  kinerja  kepala  laboratorium  IPA  di  SMAN  1  Lingsar  dilakukan dengan  memberikan  lembar  angket  yang  terdiri  dari  15  butir  pernyataan.  Hasil  pengisian angket  kinerja  kepala  laboratorium  IPA  di  SMAN  1  Lingsar  dapat  dilihat  pada  Gambar  5 dibawah ini:
60% 60,50% 84,50% 79,50%79,50% 75,50% 72% 78,50% 66,50% 68,50% 76,50% 75% 75% 76,50% 70% 73,50% 82% 68% 68,50% 69,50% 0% 20% 40% 60% 80% 100% P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20

## PERSENTASE HASIL ANGKET KINERJA SISWA
Gambar 5. Diagram Hasil Penilaian Angket Kinerja Kepala Laboratorium
Berdasarkan Gambar 5 diatas menunjukkan persentase untuk setiap butir pernyataan yang  terdiri  dari  15  pernyataan.  Setelah  dilakukan  perhitungan  diperoleh  persentase  rata- rata  kinerja  kepala  laboratorium  IPA  di  SMAN  1  Lingsar  sebesar  71,66%  dengan  kategori cukup baik.

## Pembahasan Pengelolaan Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  prasarana  pada  instansi  pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor penujang kegiatan belajar mengajar di sekolah, termasuk di dalamnya laboratorium.Penentuan standar sarana dan prasarana merupakan acuan mutlak bagi setiap sekolah  (Munarti  &  Sutjihati,  2018).  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  biologi  di SMAN  1  Lingsar,  laboratorium  IPA  tidak  memiliki  laboran  namun  alat  dan  bahan  yang dimiliki oleh laboratorium IPA SMAN 1 Lingsar telah memenuhi standar, meskipun beberapa alat  kondisinya  tidak  terawat  seperti  mikroskop  yang  sudah  jamuran,  dikarenakan  tidak adanya laboran sebagai pengelola alat alat laboratorium.
Menurut  guru  biologi  di  SMAN  1  Lingsar  faktor  utama  yang  menyebabkan  kurang efektifnya  penggunaan  laboratorium  IPA  di  SMAN  1  Lingsar,  yakni  tidak  adanya  laboran sebagai  pengelola  sarana  dan  prasarana  laboratorium,  yang  menyebabkan  guru  kesulitan dalam  melakukan  praktikum.Sejalan  dengan  hasil  penelitian  (Zikrika,  2015)  yang menyatakan  bahwa  salah  satu  faktor  yang  dapat  menyebabkan  kurang  efektifnya penggunaan  laboratorium  IPA  dalam  pembelajaran  adalah  tidak  adanya  laboran  sebagai pengelola, pengarah, dan pembantu pelaksanaan praktikum di laboratorium.
Kendala  tersebut  menyebabkan  guru  jarang  melakukan  praktikum  dilaboratorium sedangkan  guru  cenderung  untuk  menyelesaikan  materi.  Padahal  kegiatan  praktikum penting  untuk  dilakukan,  karena  sebagai  wadah  bagi  siswa  untuk  mengaplikasikan  teori yang  mereka  dapatkan  (Suryaningsih,  2017).  Berdasarkan  hasil  wawancara,  ketika guruakan  melaksakan  praktikum  maka  akan  membutuhkan  waktu  yang  lama  dikarenakan harus  mempersiapkan  sendiri  kegiatan  praktikum  di  laboratorium,  hal  ini  mengakibatkan materi  tidak  dapat  disampaikan  secara  optimal.  Selain  itu,  di  laboratorium    IPA    SMAN    1 Lingsar    kepala    laboratorium    merupakan    seorang    guru,  sehingga  selain  menjalankan tugas  sebagai  kepala  laboratorium  juga  sebagai  guru.  Hal  ini  menyebabkan  laboratrium tidak dapat dikelola secara maksimal.
Pengelolaan sarana dan  prasana  di  SMAN  1 Lingsar  dapat  dikatakan belum  optimal, dapat  dilihat  dari  beberapa  alat  dan  bahan  yang  tidak  terawat  dengan  baik,  dan  belum adanya  laboran  untuk  melakukan  inventarisasi  alat  dan  bahan.Ruang  penyimpanan  masih dalam  keadaan  yang  tidak  teratur  sehingga  terlihat  seperti  gudang  atau  tumpukan  barang. Ruang  laboratorium  sudah  digunakan  sebagai  tempat  praktikum  maupun   sebagai    tempat kegiatan  belajar  mengajar,  namun  saat  mau  melakukan praktikum didalam laboratorium
100% 75% 75% 75% 50% 75% 75% 50% 50% 75% 75% 75% 75% 75% 75% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 PERSENTASE HASIL ANGKET KINERJA KEPALA LAB
guru harus mempersiapkan sendiri alat dan bahan yang akan digunakan hal ini dikarenakan kurangnya laboran yang membantu guru pada saat melakukan praktikum.
Kondisi  ruang  laoratorium  masih  belum  tertata  rapi  dan  beberapa  alat  tidak  terawat dengan baik, khususnya mikroskop tertata didalam lemari namun tidak dilakukan  perawatan sehingga    sudah    mulai    berjamur.    Sesuai    dengan    (Hayati,    2020)  dalam  menyimpan mikroskop  perlu  diperhatikan  dalam  penyimpanannya,  yakni  agar  tidak  mudah  berjamur, tempat  penyimpanan  mikroskop  perlu  diberikan  cahaya  lampu,  agar  kondisi  tempat penyimpanan  tidak  lembab  dan  dapat  menghambat  pertumbuhan  jamur.  Disamping mikroskop,  beberapa  alat  alat  lainnya  juga  belum  terawat  dengan  baik,  hal  ini  terlihat dengan  masih  banyaknya  debu  dan  sarang  laba-laba.  Dengan  kondisitersebut  tentu  akan menghambat pelaksanaan kegiatan praktikum yang dilakukan di laboratorium.
Dalam  hal  ini  sangat  penting  bagi  Laboratorium  IPA  SMAN  1  Lingsar  untuk  memiliki seorang  laboran.  Serta  sangat  perlu  untuk  dilakukan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana laboratorium,  dengan  menata  kembali  alat  dan  bahan  laboratorium  yang  dikelompokkan sesuai  fungsinya  masing-masing  dan  penataan  ulang  lay  out  laboratorium  agar  dapat mempermudah siswa untuk menggunakan laboratorium.

## Pengorganisasian Pengelola
Pengeorganisasian  pengelola  laboratorium  merupakan  aspek  yang  penting  untuk dilakukan,  pengorganisasian  Pengelolaan  laboratorium  adalah  kegiatan  menggerakkan sekelompok  orang  (SDM),  keuangan,  peralatan,  fasilitas  dan  atau  segala  objek  fisik lainnya  secara  efektif  dan  efisien  untuk  mencapai  tujuan  atau  sasaran  tertentu  yang diharapkan secara optimal (Gusnani dkk., 2019).
Laboratorium  IPA  sangat  memerlukan  seorang  laboran  untuk  menjadi  pengelola laboratorium.  Pengelolaan  laboratorium  IPA  di  SMAN  1  Lingsar  sudah  dilakukan  dengan cukup  baik,  meskipun  masih  belum  maksimal.  Belum  maksimalnya  pengelola  laboratorium di SMAN 1 Lingsar disebabkan karena pengelola laboratorium yang sekaligus menjalankan kewajiban sebagai kepala laboratorium juga menjalankan tugas sebagai seorang guru.
Adapun  tugas  dan  tanggung  jawab  pengelola  laoratorium  tercantum  pada  struktur organisasi, namun pengorganisian tersebut dapat dikatakan masih belum ideal.Oleh karena itu  perlu  adanya  perbaikan  dalam  penyusunan  struktur  organisasi.  Laboratorium  biologi SMAN  1  Lingsar  sangat  memerlukan  laboran  agar  fungsi  laboratorium  berjalan  dengan standar  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah  yang  tertuang  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  26  tahun  2008  tentang  Standar  Kerja Tenaga Laboratorium sekolah/madrasah.

## Pengelolaan Keselamatan Kerja dalam Laboratorium
Menurut  (Redjeki,  2016)  keselamatan  dan  kesehatan  kerja  (K3)  adalah  pengenalan dan  dasar  dari  keselamatan  dan  kesehatan  kerja.  Penting  untuk  menerapkan  K3  di  dalam laboratorium,  baik  dari  sistem  manajemen  maupun  dari  fasilitas  keselamatan.  Membangun budaya  keselamatan  dan  keamanan  memerlukan  komitmen  berkelanjutan  dengan  standar tertinggi  di  semua  tingkatan  dari  pimpinan  lembaga  teratas  sampai  pekerja  laboratorium harian.
Penciptaan  sistem  manajemen  keselamatan  dan  keamanan  dapat  meningkatkan operasi    laboratorium,    mengantisipasi,    dan    mencegah    keadaan    yang    dapat mengakibatkan  cedera,  sakit,  atau  dampak  lingkungan  negatif  lainnya  (Hasibuan  et  al., 2020).  Berikut  ini  adalah  beberapa  petunjuk  keselamatan  laboratorium  secara  umum:  (1) Makan,   minum,   dan   merokok;   (2)   Pelaratan   keselamatan;   (3)   Kesadaran;   (4) Penyimpanan; (5) Pembuangan limbah (Cahyaningrum, 2020).
Keselamatan  kerja  didalam  laboratorium  tidak  bisa  dianggap  remeh  karena laboratorium  dapat  menimbulkan  kecelakaan  yang  fatal  apabila  tidak  mengetahui  prosedur keselamatannya  disinilah  pentingnya  laboran  untuk  mengawasi  siswa  yang  sedang melakukan  praktikum  didalam  laboratorium,  selain  itu  juga  perlu  adanya  alatpemadam kebakaran dan kotak PPPK dan pada saat praktikum siswa diwajibkan untuk menggunakan jas praktikum
Keselamatan  kerja  didalam  laboratorium  merupakan  tanggungjawab  bersama  antara guru,  pengelola  dan  siswa.   Guru  dan  pengelola  bertanggung  jawab  untuk membuat
peraturan atau petunjuk keselamatan praktikum supaya selama bekerja dilaboratorium tidak terjadi  suatu  hal  yang  tidak  diinginkan  selain  itu  juga  siswa  mempunyai  tanggungjawab untuk mentaati peraturan atau petunjuk yang ada agar supaya tidak terjadi kecelakaan saat praktikum didalam laboratorium.

## Pengadminitrasian Alat dan Bahan
Pengelolaan administrasi yang ada pada sebuah lembaga pendidikan meliputi banyak hal,  salah  satunya  adalah  pengelolaan  inventarisasi  peralatan  laboratorium  yang  meliputi inventarisasi    ketersediaan    serta    kondisi    alat    dan    bahan    yang    tersedia,  inventarisasi pelaksanaan  kegiatan  praktikum  yang  telah  dan  akan  berlangsung  serta  pemakaian    alat dan    bahannya,    hingga    transaksi    peminjaman    (Niswatin,    2013).   Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa pengadminstrasian laboratorium sangat penting untuk dilakukan.
Pengadministrasian alat dan bahan di laboratorium IPA SMAN 1 Lingsar masih belum dilakukan    secara    maksimal,    dikarenakan    tidak    adanya    laboran    yang    bertugas melakukan inventarisasi. Penyimpanan Alat dan bahan masih belum tertata dengan rapi dan masih  belum  sesuai  dengan  tempat  penyimpanan.  Inventarisasi  tersebut  perlu  dibenahi yakni  dengan  mendata  ulang  alat  dan  bahan  yang  masih  layak  digunakan  kemudian dikelompokkan sesuai dengan fungsinya dan ditaruh ditempat yang layak.

## Pengamatan Kinerja Siswa
Penilaian  terhadap  kinerja  Siswa  SMAN  1  Lingsar  dilakukan  dengan  memberikan lembar  angket  yang  terdiri  dari  20 butir  pernyataan,  dan  diisi  oleh 50 orang siswa kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2. Aspek yang diamati secara umum meliputi, dalam menyiapkan alat dan bahan yang  akan digunakan saat praktikum, bertanggung jawab setelah memakai alat dan bahan praktikum, melaksanakan praktikum dan mampu mengkomunikasikan hasil, menjaga ketertiban    laboratorium  dan  bertanggung  jawab  terhadap  keselamatan  kerja  didalam laboratorium.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa,  dari  20  butir  pernyataan penelitian,  14  butir  pernyataan  memiliki  persentase  pada  rentang  60%  -  75%  dengan kategori cukup baik, serta 6 butir pernyataan lainnya memiliki persentase pada rentang 76% -  85%  dengan  kategori  Baik.  Dari  20  butir  pernyataan,  pernyataan  3  terkait  pemanfaatan laboratorium  sesuai  fungsinya  memiliki  persentase  tertinggi  yaitu  84,50%  dengan  kategori baik,  dan  pernyataan  no  1  terkait  penyiapan  bahan  praktikum  secara  mandiri  oleh  siswa memiliki  persentase  paling  rendah  yaitu  sebesar  60%  dengan  kategori  cukup  baik. Disamping  itu  terkait  dengan  standar  minimal  ruang  laboratorium  juga  memiliki  persentase yang masih rendah yakni 60,5%.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa Pernyataan no 1 dan pernyataan no 2,  memiliki  persentase  yang  paling  rendah.  pernyataan  no  1  terkait  penyiapan  bahan praktikum  secara  mandiri  oleh siswa memiliki  persentase paling rendah yaitu sebesar  60% dengan kategori cukup baik. Faktor utama rendahnya persentase siswa dalam menyiapkan bahan  praktikum  secara  mandiri,  disebabkan  karena  siswa  mengalami  kesulitan  dalam menyiapkan  beberapa  bahan  untuk  praktikum,  khususnya  pada  beberapa  mata  acara praktikum yang membutuhkan bahan kimia. Sejalan dengan hasil penelitian (Masruri, 2020) terkait  dengan  kesulitan  siswa  dalam  menyiapkan  bahan-bahan  praktikum  yang  akan digunakan  (misalnya  bahan  kimia  tertentu  yang  dibutuhkan  saat  praktikum),  77%  siswa menjawab “Ya”, dan 23% siswa menjawab “Tidak”.
Disamping  itu  terkait  dengan  standar  minimal  ruang  laboratorium  juga  memiliki persentase yang  masih rendah yakni  60,5%,    hal    ini    disebabkan    karena   meskipun    alat yang    tersedia    di    Laboratorium    IPA  SMAN  1  Lingsar  sudah  memenuhi  standar  minimal, namun  terkait  dengan  pengelolaan  ruang  laboratorium  masih  belum  maksimal,  khususnya penyimpanan  alat  dan  bahan  yang  masih  belum  tertata  dengan  rapi,  serta  masih  belum adanya ruang untuk persiapan di Laboratorium IPA SMAN 1 Lingsar. Hal ini sesuai dengan Permendiknas  24/2007,  ruang  laboratorium  IPA  minimum  harus  memiliki  ruang  praktik, ruang penyimpanan dan ruang persiapan.
Disamping  itu,  pernyataan  3  terkait  pemanfaatan  laboratorium  sesuai  fungsinya memiliki  persentase  tertinggi  yaitu  84,50%  dengan  kategori  baik,  hal  ini  dikarenakan penggunaan  laboratorium  di  SMAN  1  Lingsar  sudah  sesuai  fungsinya  sebagai  sumber
belajar,  yakni  dalam  melaksanakan  kegiatan  praktikum.  Sesuai  Dengan  (Zikrika,  2015) menjelaskan  berdasarkan  tingkat  pemanfaatan  laboratorium  sebagai  sumber  belajar  maka indikator-indikator  yang  harus  ada  diantara,  1)  Frekuensi  penggunaan  laboratorium,  2) Kelengkapan  alat-alat  dan  bahan  yang  ada  di  laboratorium,  3)  Kesesuaian  materi  dengan alat yang tersedia di laboratorium, 4) Alokasi waktu yang cukup untuk kegiatan praktikum.
Untuk  menyimpulkan  tingkat  keefektifan  penggunaan  laboratorium  IPA  terhadap pembelajaran,  dilakukan  dengan  menghitung  kembali  rata-rata  untuk  setiap  butir pernyataan, dimana setelah dilakukan perhitungan menunjukkan hasil bahwa Rerata semua butir  pernyataan  memiliki  persentase  sebesar  72,97%  dengan  kategori  cukup  baik.  Hal  ini dapat  dijadikan  bahan  evaluasi  bahwa  penggunaan  laboratorium  IPA  terhadap pembelajaran sebesar 72,97% dengan kategori cukup baik.
Nilai  persentase  yang  masih  tergolong  cukup  tersebut  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor.  Menurut  guru  biologi  di  SMAN  1  Lingsar  faktor  utama  yang  menyebabkan  kurang efektifnya  penggunaan  laboratorium  IPA  di  SMAN  1  Lingsar,  yakni  tidak  adanya  laboran sebagai  pengelola  sarana  dan  prasarana  laboratorium,  yang  menyebabkan  guru  kesulitan dalam  melakukan  praktikum.  Sejalan  dengan  hasil  penelitian  (Zikrika,  2015)  yang menyatakan  bahwa  salah  satu  faktor  yang  dapat  menyebabkan  kurang  efektifnya penggunaan  laboratorium  IPA  dalam  pembelajaran  adalah  tidak  adanya  laboran  sebagai pengelola, pengarah, dan pembantu pelaksanaan praktikum di laboratorium.
Disamping  itu  keberhasilan  kegiatan  praktikum  dilaboratorium  harus  didukung  oleh peran  guru  dalam  mengendalikan  keseluruhan  proses  intraksi  siswa.  Proses  intraksi  siswa meliputi seluruh kegiatan siswa selama praktikum berlangsung mulai dari persiapan alat dan bahan  hingga  tahap  pengembalian  data  dan  perumusan  kesimpulan.  Guru  harus menjelaskan  secara  sistematis  prosedur  kegiatan  yang  harus  ditempuh  siswa  selama kegiatan praktikum berlangsung (Wasilah, 2012).
Pengaruh efektivitas pelaksanaan praktikum dalam proses pembelajaran memberikan interpretasi  atau  pandangan  yang  cukup  terhadap  pembelajaran  biologi,  hal  ini  juga menunjukkan bahwa kegiatan pratikum yang dilakukan membantu siswa memahami materi pelajaran  sehingga  hasil  belajarnya  dapat  meningkat  dan  kualitas  pembelajaran  semakin baik (Permatasari dkk., 2021).
Dengan memanfaatkan laboratorium sebagaimana mestinya siswa dapat mempelajari obyek  yang  dipelajari  secara  langsung,  baik  melalui  pengamatan  maupun  dengan melakukan  percobaan  sehingga  siswa  dapat  lebih  mudah  mengingatnya  dan  ini  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  menjadi  lebih  baik,  pratikum  merupakan  salah  satu kegiatan laboratorium yang sangat berperan dalam menunjang keberhasilan proses belajar mengajar biologi (Mastika, 2014).

## Kinerja Kepala Laboratorium
Berdasarakan  hasil  angket  yang  telah  diberikan  kepada  kepala  laboratorium,  yang terdiri  dari  15  butir  pernyataan,  persentase  rata-rata  kinerja  kepala  laboratorium  sebesar 71,66%  dengan  kategori  cukup  baik.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pernyataan  1  terakit  penyusunan  jadwal  praktikum  menunjukkan  persentase  tertinggi dengan  kategori  sangat  baik,  dan  pernyataan  5,8,  dan  9  memiliki  persentase  terendah dengan  kategori  kurang  baik  terkait  dengan  pengelolaan  dan  pemeliharaan  sarana  dan prasarana laboratorium.
Laboratorium IPA SMAN 1 Lingsar tidak memiliki laboran sehingga guru sendiri  yang harus mempersiapkan semuanya saat mau melakukan praktikum, sehingga waktu praktikum terpakai untuk oleh guru untuk mempersiapkan alat dan bahan hal ini mengakibatkan kurang efektifnya  kegiatan  praktikum,  selain  tidak  adanya  laboran,  disekolah  tersebut  juga  guru memegang  peran  sebagai  penanggung  jawab  utama  laboratorium  IPA.  Kinerja  kepala laboratorum  meliputi  kemampuan  kerja  dalam  membuat  jadwal  pemakaian  laboratorium, melengkapi  administrasi  laboratorium,  membuat  tata  tertib  laboratorium  serta  menjaga keamanan dan ketertiban dalam laboratorium (Gusnani dkk., 2019).
Menurut kepala laboratorium UIN Raden Fatah Palembang, penggunaan laboratorium yang  efektif  dalam  pembelajaran  apabila  laboratorium  tersebut  digunakan  sebagai  tempat untuk pelaksanaan prsaktikum, danberdasarkan praktikum tersebut hasilnya bisa digunakan sebagai  sumber  belajar  siswa.  Sedangkan  laboran  UIN  Raden  Fatah  penggunaan
laboratorium  yang  efektif  dalam  pembelajaran  yaitu  materi  yang  dipraktikumkan  harus dipraktikumkan  sebagaimana  mestinya,  serta  memiliki  kesesuaian  antara  materi  dengan ketersediaan alat dan bahan yang ada dilaboratorium tersebut. Menurut kepala laboratorium IPA  SMPN  3  PALEMBANG  untuk  meningkatkan  penggunaan  laboratorium  dalam pembelajaran  agar  dapat  berjalan  sebagaimana  mestinya  guru  harus  diberi  pelatihan tentang  penggunaan  laboratorium,  supaya  guru  tidak  kesulitan  dalam  menggunakan  alat serta bahan yang akan digunakan dalam proses praktikum.
Agar laboratorium IPA yang ada disekolah dapat berperan, berfungsi dan bermanfaat, maka  diperlukan  sebuah  sistem  pengelolaan  laboratorium  yang  direncakan  dan  dievaluasi dengan  baik  serta  dilaksanakan  oleh  semua  pihak  yang  terkait  dengan  penyelenggaraan laboratorium  IPA  disekolah  yang  bersangkutan.  Dimensi  pengelolaan  laboratorium  terdiri dari  :  Organisasi,  Laboratorium,  Administrasi  Laboratorium  (Inventarisasi  alat  dan  fasilitas laboratorium,  administrasi  penggunaan  laboratorium,  administrasi  peminjaman  alat-alat laboratorium, administrasi alat-alat laboratoium) keselamatan kerja dilaboratorium (Sutrisno, 2010).
Kinerja    kepala      laboratorium    mendapatkan  rata-rata  sebesar  71,66%      dapat diartikan bahwa kinerja cukup baik. Kinerja yang pertama adalah membuat membuat jadwal praktikum.Pengaturan  jadwal  praktikum  dilaboritorium  melibatkan  guru  biologi  sebagai perencana  kegiatan  praktikum  karena  laboratorium  SMAN  1  Lingsar  tidak  memiliki  laboran yang  membuat  kepala  laboratorium  maupun  guru  biologi  untuk  mempersiapkan  alat  dan bahan  serta  untuk  membantuk  guru  biologi  mengelola  laboratorium  sehingga mengakibatkan jadwal pemakaian labratorium tidak teratur sampai tidak terpakai.
Sejalan  dengan  hasil  penelitian  dari  suprayitno  (2010)  bahwa  kesulitan  dalam pengaturan penggunaan laboratorium sering dijumpai disekolah menengah. Kinerja tersebut juga  disebutkan  dalam  Pemendiknas  Nomor  26  tahun  2008  merupakan  salah  satu kompetensi  yang  harus  dikuasai  pengelola  laboratorium  khususnya  kepala  laboratorium dalam  melaksanakan  tugasnya  harus  didukung  guru  biologi  dan  secara  bersama-sama untuk menyusun jadwal penggunaan laboratorium.
Kinerja  kepala  labratorium  dalam  inventarisasi  alat  dan  bahan  memiliki  persentase yang  masih  belum  maksimal,  seperti  memberi  label  pada  alat  dan  bahan  praktikum  yang ada  dilaboratorium,  membuat  daftar  inventarisasi  alat  dan  bahan  praktikum  untuk mempermudah  melakukan  pengecekan,  memeriksa  kondisi  alat  dan  bahan  praktikum (baik/rusak) setiap akhir bulan dan membuat daftar alat dan bahan yang perlu diganti/dibeli. Masih  rendahnya  kinerja  dalam  aspek  administrasi  pengelolaan,    dapat    terjadi    karena pengelola    belum    mendapatkan    sosialisasi    tentang  pentingnya  melakukan  inventarisasi alat dan bahan praktikum (Niswatin, 2013).
Dalam  aspek  kebersihan  ruang  laboratorium  terbilang  cukup  baik,  namun  tata  kelola ruang  laboratorium  termasuk  Alat  dan  bahan,  masih  menunjukkan  hasil  yang  belum maksimal, alat dan bahan belum diitata secara sistematis, dan kurang dilakukan perawatan sehingga  banyak  alat  dan  bahan  yang  rusak,  hingga  alat  seperti  mikroskop  yang  sudah mulai  berjamur.  Sesuai  dengan  (Hayati,  2020)  dalam  menyimpan  mikroskop  perlu diperhatikan  dalam  penyimpanannya,  yakni  agar  tidak  mudah  berjamur,  tempat penyimpanan  mikroskop  perlu  diberikan  cahaya  lampu,  agar  kondisi  tempat  penyimpanan tidak lembab dan dapat menghambat pertumbuhan jamur.
SMAN 1 Lingsar sangat membutuhkan pengelola/laboran untuk membantu guru dalam mengelola,  menjaga  dan  membersihkan  laboratorium  agar  laboratorium  dapat  digunakan sebagaimana mestinya untuk kelancaran kegiatan praktikum yang dilakukan dilaboratorium dan agar lebih efektif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  serta  sesuai  dengan  rumusan masalah  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut  (1)  Tingkat keefektifan  penggunaan  laboratorium  IPA  terhadap  pembelajaran  di  SMAN  1  Lingsar, menunjukkan  hasil  bahwa  Rerata  semua  butir  pernyataan  memiliki  persentase  sebesar 72,97%  dengan  kategori  cukup  baik.  Hal  ini  dapat  dijadikan  bahan  evaluasi  bahwa penggunaan  laboratorium  IPA  terhadap  pembelajaran  sebesar  72,97%  dengan  kategori cukup  baik.  (2)  Nilai  persentase  yang  masih  tergolong  cukup  tersebut  dipengaruhi  oleh
beberapa  factor,  yang  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  biologi  di  SMAN  1 Lingsar, faktor utama yang menyebabkan kurang efektifnya penggunaan laboratorium IPA di SMAN  1  Lingsar,  yakni  tidak  adanya  laboran  sebagai  pengelola  sarana  dan  prasarana laboratorium, yang menyebabkan guru kesulitan dalam melakukan praktikum.

## REKOMENDASI
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  dalam  penelitian  terdapat beberapa  saran  yang  diajukan  diantaranya  sebagai  berikut:  (1)  Dalam  penelitian  ini, pengukuran  tingkat  keefektifan  penggunaan  laboratorium  IPA  terhadap  pembelajaran  baru hanya  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  nontes  berupa  angket  yang  dianalisis secara  kuantitatif  deskriptif,  sehingga  bagi  peneliti  berikutnya  diharapakan  dapat menggunakan  metode  tes  dalam  mengukur  tingkat  keefektifan  penggunaan  laboratorium IPA  terhadap  pembelajaran,  khususnya  pengaruh  penggunaan  laboratorium  dalam meningkatkan  pemahaman  konsep  dan  hasil  belajar  siswa.  (2)  Untuk  kedepannya,  agar penggunaan Laboratorium IPA di  SMAN 1 Lingsar lebih efektif, maka sangat penting untuk merekrut tenaga laboran agar fungsi serta pegelolaan laboratorium IPA berjaan dengan baik dan  maksimal  sebagaimana  mestinya,  serta  dapat  membantu  guru  dalam  mempersiapkan alat dan bahan saat praktikum.

## UCAPAN TERIMAK A SIH
Terimakasih penulis  ucapkan kepada semua pihak yang  ikut  terlibat  dalam  penelitian ini, baik secara langsung maupun secara tidak langsung, serta atas dukungan berupa moril dan materil dalam menunjang tercapainya tujuan yang telah dirumuskan sebelumnya dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyaningrum,  Dwi.  (2020).  Program  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  Di  Laboratorium Pendidikan. Jurnal Pengelolaan Laboratorium Pendidikan , 2(1), 35 –40 Gusnani, Y., Chiar, M., Dan Sukmawati. (2019). Pengelolaan Laboratorium Ipa Dimadrasah Tsanawiyah. ICoTE:  International  Conference  on  Teaching  and  Education .  ISSN  : 2685 – 1407.
Hayati,  A.  (2020).  Evaluasi  Standar  Sarana  Dan  Prasarana  Laboratorium  Ipa  Di  Sekolah Model Sma Negeri 7 Bengkulu Selatan. Jurnal Manajer Pendidikan , 14(2), 60-67. Mastika, N., Adyana, P., & Setiawan, G.A. (2014).Analisis Standarisasi Laboratorium Biologi Dalam  Proses  Pembelajaran  Di  SMA  Negri  Kota  Denpasar. e-Journal  Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA . Munarti., & Sutjihati, S. (2018). Standar Sarana Prasarana Laboratorium Ipa Sekolah Menengah Atas Di Wilayah Bogor. Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 56-62.
Masruri.  (2020).  Identifikasi  Hambatan  Pelaksanaan  Praktikum  Biologi  Dan  Alternatif Solusinya Di SMAN 1 Moga. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan , 11(2), 1-8. Niswatin,  R.K.  (2013).  Sistem  Informasi  Terdistribusi  Pada  ManajemenInventarisasi Peralatan Laboratorium. Seminar Nasional Teknologi Informasi dan Multimedia.STMIK AMIKOM Yogyakarta.
Permatasari,  D.,  Gusmaweti.,&  Hendri,  W.  (2021).  Analisis  Efektivitas  Pelaksanaan Praktikum  Di  Laboratorium  Biologi  Kelas  X  Mipa  SmaNegeri  1  Kota  Sungai  Penuh. Jurnal Esabi (Jurnal Edukasi dan Sains Biologi ), 3(1), 1-7.
Riyadi,  A.  (2019).  Desain  pengembangan  Laboratorium  Dakwah  :  Studi  kasus  UIN Walisongo Semarang. Jurnal Komunikasi Islam
Redjeki,  Sri.  (2016).  Kesehatan  dan  keselamatan  kerja.  Jakarta:  Kementerian  Kesehatan Republik  Indonesia,  Pusdik  SDM  Kesehatan,  Badan  Pengembangan  Dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia Kesehatan.
Suryaningsih,  Y.  (2017).  Pembelajaran  berbasis  praktikum  sebagai  sarana  siswa  untuk berlatih  menerapkan  keterampilan  proses  sains  dalam  materi  biologi. Jurnal  Bio Education , 2 (2), 49-57.
Simatupang,  A.  C.,  &  Sitompul,  A.  F.  (2018).Analisis  sarana  dan  prasarana  laboratorium biologi  dan  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  biologi  dalam  mendukung  pembelajaran biologi kelas XI. Jurnal Pelita Pendidikan Suprayitno,  T.  2010. Panduan  Teknis  Perawatan  Laboratorium  Kimia  SMA .  Jakarta  : Airlangga.
Widayanto.  2009.  Pengembanagan  Keterampilan  Proses  dan  Pemahaman  Siswa  Kelas  X Melalui KIT Optik. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 5 (21):1-9
Wasilah  EB.  2012.  Peningkatan  Kemampuan  Menyimpulkan  Hasil  Praktikum  IPA  Melalui Penggunaan Media Kartu. Jurnal Pendidikan IPA. I (1):82-90.
Zikrika. 2015. Efektifitas Penggunaan Laboratorium IPA dalam pembelajaran Biologi di SMP Negeri  3  Palembang. Skripsi .  Program  Studi  Pendidikan  Biologi,  Universitas  Islam Raden Fatah Palembang.