## PERSEPSI MAHASISWA SEMESTER VII PGSD TENTANG PELAKSANAAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) OLEH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UMS
TAHUN AKADEMIK 2013/2014

## Suwarno, Wahyu Doko Ariyanto
PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta

## ABSTRACT
This study aimed to describe the implementation of PPL (Professional and Teaching Prac- tice at School) for PGSD FKIP UMS students; PGSD students’ perception towards PPL. This research is descriptive with qualitative approach. Sources of data in this study are students, mentor teachers coordinator, and lecturers as PPL supervisor. Data collection techniques used were questionnaires, interviews, and documentation. The questionnaire were obtained from 60 students to determine VII semester PGSD FKIP UMS students’ perceptions about PPL 2013. Interviews were conducted to students who had attended the PPL, coordinator of mentor teachers, and lecturers.. Data analysis techniques per- formed interactively. The validity of the data used triangulation technique. Based on the results of research conducted by researchers at the school with good quality, medium, and regular shows that the number of 35 or 58.33 % of the students expressed that one poin to be improved is in terms of the time of registration. A number of 50 or 83.33 % of the students stated that in the partner schools do not have science labs and learning of math- ematics as a suggestion. A total of 60 or 100 % of students stated that the performance of mentor teachers’ coordinator in carrying out the task was quite good. Some 21 or 31 % of students stated that some mentor teachers were still using conventional learning strate- gies or unable to model an active and innovative teachers for the student-teachers. A total of 40 or 66.67 % of the students stated that the performance of the supervisors needs to be improved, especially to guide students in preparing and developing student-teachers’ learning program at school and in assisting them writing final report of PPL. A number of 41 or 68.33 % of the students stated that it is mandatory to give a memento to the partner school. Some 57 or 95 % of students stated that students are required to have teaching practice exams at partner school. It was concluded that the good cooperation between the organizers of the PPL, students, supervisors, teacher and mentor teacher coordinator to facilitate the implementation of the PPL .
Keywords: perceptions, students, PPL (Professional adn Teaching Practice at School)

## PENDAHULUAN
Faktor guru diyakini memegang peranan yang sangat strategis dalam upaya memperbaiki
kualitas pendidikan di Indonesia. Guru yang berkualitas berpengaruh besar terhadap efektifitas pembelajaran dan pada gilirannya akan mempe- ngaruhi prestasi peserta didik. Keberadaan guru
yang bermutu merupakan syarat utama hadirnya sistem dalam praktek pendidikan yang ber- kualitas. Oleh karena itu, FKIP UMS menye- lenggarakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang merupakan kegiatan praktik menga- jar yang wajib ditempuh oleh mahasiswa calon guru di sekolah-sekolah mitra.
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan kurikuler yang wajib dilaksanakan oleh mahasiswa S1 FKIP dan FAI tarbiyah UMS untuk mendapatkan gelar sarjana. Kegiatan ini diharapkan mampu mem- bentuk empat kompetensi yang dipersyaratkan untuk menjadi guru yang profesional, yaitu: kompetensi paedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial (Tim penyusun program pengalaman lapangan PGSD, 2013).
Berdasarkan latar belakang di atas maka dilakukan suatu penelitian tentang  persepsi mahasiswa semester VII PGSD tentang pelak- sanaan PPL FKIP UMS dengan tujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan PPL dan men- deskripsikan persepsi mahasiswa semester VII PGSD terhadap PPL. Sehingga bermanfaat untuk memperoleh  teori  baru  tentang  persepsi mahasiswa terhadap pelaksanaan PPL dan dapat digunakan sebagai evaluasi dari pelaksanaan PPL mahasiswa semester VII PGSD UMS tahun akademik 2013/2014.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan di program studi PGSD FKIP UMS dengan menyebarkan angket dan wawancara kepada mahasiswa PGSD dan dosen pembimbing lapangan serta koordinator guru pamong.
Jenis penelitian yang dilakukan ini adalah penelitian deskriptif yang hanya menggambarkan atau mendeskripsikan fenomena yang diobservasi baik fenomena alam maupun buatan secara deskriptif dan obyektif (Rubino, 2009: 36), menggunakan pendekatan kualitatif yang dituju- kan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap keper- cayaan, persepsi, pemikiran orang secara indi- vidual maupun kelompok (Nana Syaodih, 2011: 60).
Teknik pengumpulan data dari penelitian ini dengan cara: 1. Angket, 2. Wawancara, dan 3. Dokumentasi.
Untuk  menentukan  keabsahan  data digunakan teknik triangulasi. Triangulasi yang digunakan adalah teknik angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunaka adalah teknik deskriptif kualitatif yang meliputi: penyediaan data, reduksi data, display data , dan data collection.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Menurut Moskowitz dan Orgel (dalam Walgito, 2005: 100) menyatakan bahwa persepsi merupakan proses yang integrated dalam diri individu terhadap stimulus yang diterimanya. Hasil penelitian tentang persepsi mahasiswa semester VII PGSD FKIP UMS terhadap pelaksanaan PPL tahun 2013/2014 melalui 60 angket yang terdiri dari tiga kategori yaitu, 20 angket sekolah mitra dengan mutu baik, 20 angket sekolah mitra dengan mutu sedang, dan 20 angket sekolah mitra dengan mutu biasa.

## A. Komponen Persiapan
NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 1 Anda  mengikuti  dan  memahami  perkulihan microteaching  dengan  baik  selama  satu semester 20 100% 0 0% 20 100% 2 Mahasiswa  PPL  mendapat  pelatihan  atau contoh dalam membuat perangkat pembelajaran  (prota,  promes,  silabus,  dan rpp) 13 65% 7 35% 20 100% 3 Mahasiswa PPL mendapatkan bekal tentang kurikulum 2013 18 90% 2 10% 20 100% 4 Mahasiswa  PPL  mendapatkan  pembekalan ilmu pendidikan 20 100% 0 0% 20 100% 5 Proses  dan  prosedur  pendaftaran  PPL menyulitkan mahasiswa 3 15% 17 85% 20 100% 6 Mahasiswa  mengalami  kesulitan  mencari lokasi PPL yang telah ditentukan 3 15% 17 85% 20 100% 7 Waktu persiapan PPL sangat singkat 13 65% 7 35% 20 100% B. Komponen  Sarana dan Prasarana 1 Sekolah  mitra  memiliki  ruang  kelas  yang cukup 20 100% 0 0% 20 100% 2 Sekolah mitra sudah menerapkan kurikulum 2013 20 100% 0 0% 20 100% 3 Sekolah mitra mempunyai media pembelajaran  yang  diperlukan  oleh mahasiswa PPL dalam pembelajaran 16 80% 4 20% 20 100% 4 Sekolah  mitra  tidak  mempunyai  buku pendamping  pelajaran  untuk  guru  yang relevan dengan kurikulum yang berlaku 2 10% 18 90% 20 100% 5 Sekolah  mitra  sudah  memiliki  fasilitas internet secara gratis 20 100% 0 0% 20 100% 6 Sekolah  mitra  telah  memiliki  laboratorium IPA dan matematika 10 50% 10 50% 20 100%

## C. Komponen  Kinerja Koordinator Guru Pamong
1 Koordinator  guru  pamong  menyambut  baik mahasiswa PPL 20 100% 0 0% 20 100% 2 Koordinator  guru pamong  meminta mahasiswa  PPL  membuat  RPP  dengan ditulis tangan dan tegak bersambung 11 55% 9 45% 20 100%

## D. Komponen Kinerja Guru Pamong
1 Guru  pamong  memberikan  pembekalan sebelum mahasiswa PPL mengajar 18 90% 2 10% 20 100% 2 Guru  pamong  melakukan  evaluasi  setelah mahasiswa PPL selesai mengajar 10 50% 10 50% 20 100%

## Tabel 1. Rekapitulasi Data Hasil Angket Persepsi Mahasiswa Semester VII PGSD terhadap Pelaksanaan PPL FKIP UMS Tahun 2013/2014 di Sekolah Mitra dengan Mutu Baik
NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 3 Guru  pamong  menggunakan/menampilkan model  pembelajaran  yang  baik  dan  tepat pada  saat  mahasiswa  PPL  melakukan observasi 15 75% 5 25% 20 100% 4 Guru pamong jarang mengawasi mahasiswa PPL saat melakukan proses pembelajaran 5 25% 15 75% 20 100% 5 Guru pamong menguji praktik pembelajaran mahasiswa PPL 19 95% 1 5% 20 100% 6 Guru pamong jarang berada di sekolahan 0 0% 20 100% 20 100% 7 Guru  pamong  sulit  diajak  berkomunikasi mengenai  pembelajaran  yang  dilakukan mahasiswa PPL 2 10% 18 90% 20 100% 8 Guru  pamong  bersikap  subyektif  terhadap mahasiswa PPL tertentu 2 10% 18 90% 20 100%

## A. Komponen  Kinerja Dosen Pembimbing
1 Dosen pembimbing lapangan menyampaikan gambaran sederhana tentang kegiatan PPL 19 95% 1 5% 20 100% 2 Dosen  pembimbing  lapangan  membimbing mahasiswa  PPL  dalam  menyusun  dan membuat program kerja PPL 11 55% 9 45% 20 100% 3 Dosen  pembimbing  lapangan  mengevaluasi kegiatan PPL bersama mahasiswa PPL 15 75% 5 25% 20 100% 4 Dosen  pembimbing  setidaknya  datang memantau mahasiswa PPL minimal dua kali dalam seminggu 6 30% 14 70% 20 100% 5 Dosen  pembimbing  lapangan  memberikan solusi terhadap permasalahan yang dihadapi mahasiswa PPL 18 90% 2 10% 20 100% 6 Dosen  pembimbing  lapangan  membimbing dan  membantu  dalam  penyusunan  laporan akhir PPL 11 55% 9 45% 20 100%

## B. Komponen Pelaksanaan
1 Kegiatan  PPL  dilaksanakan  sesuai  dengan jadwal yang sudah ditentukan 18 90% 2 10% 20 100% 2 Kegiatan  PPL  diawali  dengan  perkenalan seluruh  anggota  sekolah  di  sekolah  tempat PPL berlangsung 16 80% 4 20% 20 100% 3 Mahasiswa  PPL  diikut  sertakan  dalam kegiatan piket 13 65% 7 35% 20 100% 4 Mahasiswa  PPL  diikutsertakan  dalam kegiatan ekstra kurikuler 20 100% 0 0% 20 100% 5 Mahasiswa  PPL  dibimbing  untuk  membuat administrasi sekolah 20 100% 0 0% 20 100% 6 Terdapat kendala dalam penarikan mahasiswa PPL dari sekolah mitra 2 10% 18 90% 20 100% 7 Mahasiswa PPL diwajiban masuk setiap hari di sekolah mitra 20 100% 0 0% 20 100% 8 Mahasiswa PPL diperbolehkan ijin sewaktu- waktu 14 70% 6 30% 20 100% 9 Pada  akhir  kegiatan  mahasiswa  PPL diwajibkan  memberi  kenang-kenangan sesuai permintaan sekolah mitra 14 70% 6 30% 20 100%
NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % A. Komponen Evaluasi 1 Pelaksanaan ujian PPL sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan 15 75% 5 25% 20 100% 2 Mahasiswa  PPl  tidak  perlu  mengikuti  ujian PPL 1 5% 19 95% 20 100% 3 Format laporan PPL sangat mudah dipahami oleh mahasiswa PPL 16 80% 4 20% 20 100% 4 Pengumpulan  laporan  kegiatan  PPL dilakukan secara kelompok 20 100% 0 0% 20 100%

## Tabel 2. Rekapitulasi Data Hasil Angket Persepsi Mahasiswa terhadap Pelaksanaan PPL PGSD FKIP UMS Tahun 2013/2014 di Sekolah Mitra dengan Mutu Sedang

## A. Komponen Persiapan
NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 1 Anda  mengikuti  dan  memahami  perkulihan microteaching  dengan  baik  selama  satu semester 20 100% 0 0% 20 100% 2 Mahasiswa  PPL  mendapat  pelatihan  atau contoh dalam membuat perangkat pembelajaran  (prota,  promes,  silabus,  dan rpp) 16 80% 4 20% 20 100% 3 Mahasiswa PPL mendapatkan bekal tentang kurikulum 2013 16 80% 4 20% 20 100% 4 Mahasiswa  PPL  mendapatkan  pembekalan ilmu pendidikan 20 100% 0 0% 20 100% 5 Proses  dan  prosedur  pendaftaran  PPL menyulitkan mahasiswa 2 10% 18% 90% 20 100% 6 Mahasiswa  mengalami  kesulitan  mencari lokasi PPL yang telah ditentukan 0 0% 20 100% 20 100% 7 Waktu persiapan PPL sangat singkat 8 40% 12 60% 20 100% B. Komponen Sarana dan Prasarana 1 Sekolah  mitra  memiliki  ruang  kelas  yang cukup 20 100% 0 0% 20 100% 2 Sekolah mitra sudah menerapkan kurikulum 2013 0 0% 20 100% 20 100% 3 Sekolah mitra mempunyai media pembelajaran  yang  diperlukan  oleh mahasiswa PPL dalam pembelajaran 13 65% 7 35% 20 100% 4 Sekolah  mitra  tidak  mempunyai  buku pendamping  pelajaran  untuk  guru  yang relevan dengan kurikulum yang berlaku 5 25% 15 75% 20 100% 5 Sekolah  mitra  sudah  memiliki  fasilitas internet secara gratis 6 30% 14 70% 20 100% 6 Sekolah  mitra  telah  memiliki  laboratorium IPA dan matematika 0 0% 20 100% 20 100%
NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % A. Komponen  Kinerja Koordinator Guru Pamong 1 Koordinator  guru  pamong  menyambut  baik mahasiswa PPL 20 100% 0 0% 20 100% 2 Koordinator guru pamong meminta mahasiswa PPL membuat RPP dengan ditulis tangan dan tegak bersambung 8 40% 12 60% 20 100% B. Komponen Kinerja Guru Pamong 1 Guru  pamong  memberikan  pembekalan sebelum mahasiswa PPL mengajar 19 95% 1 5% 20 100% 2 Guru  pamong  melakukan  evaluasi  setelah mahasiswa PPL selesai mengajar 20 100% 0 0% 20 100% 3 Guru  pamong  menggunakan/menampilkan model pembelajaran yang baik dan tepat pada saat mahasiswa PPL melakukan observasi 11 55% 9 45% 20 100% 4 Guru  pamong jarang  mengawasi  mahasiswa PPL saat melakukan proses pembelajaran 2 10% 18 90% 20 100% 5 Guru  pamong  menguji  praktik  pembelajaran mahasiswa PPL 19 95% 1 5% 20 100% 6 Guru pamong jarang berada di sekolahan 0 0% 20 100% 20 100% 7 Guru  pamong  sulit  diajak berkomunikasi mengenai  pembelajaran  yang  dilakukan mahasiswa PPL 2 10% 18 90% 20 100% 8 Guru  pamong  bersikap  subyektif  terhadap mahasiswa PPL tertentu 7 35% 13 65% 20 100% C. Komponen  Kinerja Dosen Pembimbing 1 Dosen pembimbing lapangan menyampaikan gambaran sederhana tentang kegiatan PPL 20 100% 0 0% 20 100% 2 Dosen  pembimbing  lapangan  membimbing mahasiswa  PPL  dalam  menyusun  dan membuat program kerja PPL 8 40% 12 60% 20 100% 3 Dosen  pembimbing  lapangan  mengevaluasi kegiatan PPL bersama mahasiswa PPL 12 60% 8 40% 20 100% 4 Dosen  pembimbing  setidaknya  datang memantau mahasiswa PPL minimal dua kali dalam seminggu 12 60% 8 40% 20 100% 5 Dosen  pembimbing  lapangan  memberikan solusi  terhadap  permasalahan  yang  dihadapi mahasiswa PPL 19 95% 1 5% 20 100% 6 Dosen  pembimbing  lapangan  membimbing dan  membantu  dalam  penyusunan  laporan akhir PPL 4 20% 16 80% 20 100%

## D. Komponen Pelaksanaan
1 Kegiatan  PPL  dilaksanakan  sesuai  dengan jadwal yang sudah ditentukan 14 70% 6 30% 20 100% 2 Kegiatan  PPL  diawali  dengan  perkenalan seluruh  anggota  sekolah  di  sekolah  tempat PPL berlangsung 20 100% 0 0% 20 100% 3 Mahasiswa  PPL  diikut  sertakan  dalam kegiatan piket 16 80% 4 20% 20 100% 4 Mahasiswa  PPL  diikutsertakan  dalam kegiatan ekstra kurikuler 20 100% 0 0% 20 100% 5 Mahasiswa  PPL  dibimbing  untuk  membuat administrasi sekolah 18 90% 2 10% 20 100%
NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 6 Terdapat kendala dalam penarikan mahasiswa PPL dari sekolah mitra 7 35% 13 65% 20 100% 7 Mahasiswa PPL diwajiban masuk setiap hari di sekolah mitra 20 100% 0 0% 20 100% 8 Mahasiswa PPL diperbolehkan ijin sewaktu- waktu 19 95% 1 5% 20 100% 9 Pada  akhir  kegiatan  mahasiswa  PPL diwajibkan  memberi  kenang-kenangan sesuai permintaan sekolah mitra 12 60% 8 40% 20 100% A. Komponen Evaluasi 1 Pelaksanaan ujian PPL sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan 17 85% 3 15% 20 100% 2 Mahasiswa  PPL tidak  perlu  mengikuti  ujian PPL 0 0% 20 100% 20 100% 3 Format laporan PPL sangat mudah dipahami oleh mahasiswa PPL 17 85% 3 15% 20 100% 4 Pengumpulan laporan kegiatan PPL dilakukan secara kelompok 20 100% 0 0% 20 100%

## Tabel 3: Rekapitulasi Data Hasil Angket Persepsi Mahasiswa terhadap Pelaksanaan PPL PGSD FKIP UMS Tahun 2013/2014 di Sekolah Mitra dengan Mutu Biasa

## A. Komponen Persiapan
NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 1 Anda  mengikuti  dan  memahami  perkulihan microteaching  dengan  baik  selama  satu semester 18 90% 2 10% 20 100% 2 Mahasiswa  PPL  mendapat  pelatihan  atau contoh dalam membuat perangkat pembelajaran  (prota,  promes,  silabus,  dan rpp) 20 100% 0 0% 20 100% 3 Mahasiswa  PPL  mendapatkan  bekal  tentang kurikulum 2013 12 60% 8 40% 20 100% 4 Mahasiswa  PPL  mendapatkan  pembekalan ilmu pendidikan 16 80% 4 20% 20 100% 5 Proses  dan  prosedur  pendaftaran  PPL menyulitkan mahasiswa 6 30% 14 70% 20 100% 6 Mahasiswa  mengalami  kesulitan  mencari lokasi PPL yang telah ditentukan 3 15% 17 85% 20 100% 7 Waktu persiapan PPL sangat singkat 14 70% 6 30% 20 100% B. Komponen  Sarana dan Prasarana 1 Sekolah  mitra memiliki  ruang  kelas  yang cukup 15 75% 5 25% 20 100% 2 Sekolah  mitra sudah  menerapkan  kurikulum 2013 0 0% 20 100% 20 100% 3 Sekolah mitra mempunyai media pembelajaran yang diperlukan oleh mahasiswa PPL dalam pembelajaran 8 40% 12 60% 20 100%
NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % 4 Sekolah mitra  tidak  mempunyai  buku pendamping  pelajaran  untuk  guru  yang relevan dengan kurikulum yang berlaku 4 20% 16 80% 20 100% 5 Sekolah  mitra  sudah  memiliki  fasilitas internet secara gratis 0 0% 20 100% 20 100% 6 Sekolah  mitra  telah  memiliki  laboratorium IPA dan matematika 0 100% 20 100% 20 100% A. Komponen  Kinerja Koordinator Guru Pamong 1 Koordinator  guru  pamong  menyambut  baik mahasiswa PPL 20 100% 0 0% 20 100% 2 Koordinator  guru  pamong meminta mahasiswa  PPL  membuat  RPP  dengan ditulis tangan dan tegak bersambung 19 95% 1 5% 20 100% B. Komponen Kinerja Guru Pamong 1 Guru  pamong  memberikan  pembekalan sebelum mahasiswa PPL mengajar 19 95% 1 5% 20 100% 2 Guru  pamong  melakukan  evaluasi setelah mahasiswa PPL selesai mengajar 17 85% 3 15% 20 100% 3 Guru  pamong  menggunakan/menampilkan model  pembelajaran  yang  baik  dan  tepat pada  saat  mahasiswa  PPL  melakukan observasi 13 65% 7 35% 20 100% 4 Guru  pamong  jarang  mengawasi  mahasiswa PPL saat melakukan proses pembelajaran 1 5% 19 95% 20 100% 5 Guru pamong  menguji praktik pembelajaran mahasiswa PPL 20 100% 0 0% 20 100% 6 Guru pamong jarang berada di sekolahan 0 0% 20 100% 20 100% 7 Guru  pamong  sulit  diajak  berkomunikasi mengenai  pembelajaran  yang  dilakukan mahasiswa PPL 1 5% 19 95% 20 100% 8 Guru  pamong  bersikap  subyektif  terhadap mahasiswa PPL tertentu 5 25% 15 75% 20 100%

## C. Komponen  Kinerja Dosen Pembimbing
1 Dosen pembimbing lapangan menyampaikan gambaran sederhana tentang kegiatan PPL 18 90% 2 10% 20 100% 2 Dosen  pembimbing  lapangan  membimbing mahasiswa  PPL  dalam  menyusun  dan membuat program kerja PPL 8 40% 12 60% 20 100% 3 Dosen  pembimbing  lapangan  mengevaluasi kegiatan PPL bersama mahasiswa PPL 13 65% 7 35% 20 100% 4 Dosen  pembimbing setidaknya  datang memantau mahasiswa PPL minimal dua kali dalam seminggu 5 25% 15 75% 20 100% 5 Dosen  pembimbing  lapangan  memberikan solusi  terhadap  permasalahan  yang  dihadapi mahasiswa PPL 17 85% 3 15% 20 100% 6 Dosen  pembimbing  lapangan  membimbing dan membantu  dalam  penyusunan  laporan akhir PPL 5 25% 15 75% 20 100%
NO PERNYATAAN JAWABAN JUMLAH YA TIDAK Angka % Angka % Angka % A. Komponen Pelaksanaan 1 Kegiatan  PPL  dilaksanakan  sesuai  dengan jadwal yang sudah ditentukan 17 85% 3 15% 20 100% 2 Kegiatan  PPL  diawali  dengan  perkenalan seluruh  anggota  sekolah  di  sekolah  tempat PPL berlangsung 20 100% 0 0% 20 100% 3 Mahasiswa  PPL  diikut  sertakan  dalam kegiatan piket 15 75% 5 25% 20 100% 4 Mahasiswa  PPL  diikutsertakan  dalam kegiatan ekstra kurikuler 20 100% 0 0% 20 100% 5 Mahasiswa  PPL  dibimbing  untuk  membuat administrasi sekolah 12 60% 8 40% 20 100% 6 Terdapat kendala dalam penarikan mahasiswa PPL dari sekolah mitra 4 20% 16 80% 20 100% 7 Mahasiswa PPL diwajiban masuk setiap hari di sekolah mitra 18 90% 2 10% 20 100% 8 Mahasiswa PPL diperbolehkan ijin sewaktu- waktu 20 100% 0 0% 20 100% 9 Pada  akhir  kegiatan  mahasiswa  PPL diwajibkan memberi kenang-kenangan sesuai permintaan sekolah mitra 15 75% 5 25% 20 100%

## B. Komponen Evaluasi
1 Pelaksanaan ujian PPL sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan 16 80% 4 20% 20 100% 2 Mahasiswa  PPl  tidak  perlu  mengikuti  ujian PPL 2 10% 18 90% 20 100% 3 Format laporan PPL sangat mudah dipahami oleh mahasiswa PPL 10 50% 10 50% 20 100% 4 Pengumpulan  laporan  kegiatan  PPL dilakukan secara kelompok 12 60% 8 40% 20 100%

## Pembahasan Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Persiapan
Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen A menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa ter- hadap persiapan PPL melalui angket yang meliputi beberapa item yaitu: kegiatan perkuliahan micro- teaching, pendaftaran PPL, lokasi sekolah mitra, dan lamanya waktu sebelum pelaksanaan PPL.
Mahasiswa menyatakan hal yang harus diperbaiki dalam komponen persiapan PPL ini adalah dari segi waktu persiapan PPL yang sangat singkat.

## Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Sarana dan Prasarana
Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen B menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap sarana dan prasarana. Adapun yang
digunakan sebagai evaluasi adalah kelengkapan sarana dan prasarana. Mahasiswa menyatakan bahwa  sebagian besar sekolah mitra belum mempunyai laboratorium IPA dan matematika sebagai sarana pembelajaran.

## Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Koordinator Guru Pamong
Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen C menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap kinerja koordinator guru pamong. Adapun yang digunakan sebagai evaluasi adalah sikap koordinator guru pamong. Mahasiswa menyatakan bahwa kinerja koordinator guru pamong sudah bagus dalam melaksanakan tugasnya.

## Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Guru Pamong
Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen D menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap kinerja guru pamong. Adapun yang digunakan sebagai evaluasi adalah aktivitas guru pamong dan sikap guru pamong. Mahasiswa menyatakan bahwa hal yang harus diperbaiki adalah guru pamong masih menggunakan strategi pembelajaran yang konvensional.

## Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Dosen Pembimbing Lapangan
Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen E menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap kinerja dosen pembimbing lapangan. Adapun yang digunakan sebagai evaluasi adalah aktivitas dan sikap dosen pembimbing lapangan. Mahasiswa menyatakan hal yang harus diperbaiki adalah membimbing mahasiswa dalam menyusun program kerja dan menyususn laporan akhir PPL.

## Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Pelaksanaan
Data tabel 1, 2, dan 3 pada komponen F menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa
terhadap  pelaksanaan  PPL. Adapun  yang digunakan sebagai evaluasi adalah proses ke- giatan PPL. Mahasiswa menyatakan bahwa diwajibkan  memberikan  kenang-kenangan kepada sekolah mitra.

## Evaluasi Mahasiswa Terhadap Evaluasi PPL
Data tabel 1,2, dan 3 pada komponen G menunjukkan hasil tentang persepsi mahasiswa terhadap evaluasi PPL. Adapun yang digunakan sebagai evaluasi adalah ujian dan pengumpulan laporan PPL. Mahasiswa menyatakan bahwa untuk memperoleh nilai maka wajib melak- sanakan ujian praktik mengajar.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan 1. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen
Persiapan Menurut hasil persepsi mahasiswa PGSDhal yang  harus  diperbaiki  dari  komponen persiapan yaitu dari segi waktu persiapan PPL.
2. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Sarana dan Prasarana Mahasiswa  menyatakan belum  adanya laboratorium IPA dan matematika di sekolah mitra sebagai sarana pembelajaran.
3. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Koordinator Guru Pamong Mahasiswa menyatakan kinerja guru pamong sudah bagus dalam melaksanakan tugas.
4. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Guru Pamong Mahasiswa menyatakan bahwa guru pamong masih menggunakan strategi pembelajaran yang konvensional atau kurang mengaktifkan siswa.
5. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Kinerja Dosen Pembimbing Lapangan Mahasiswa  menyatakan bahwa  kinerja dosen pembimbing perlu ada perbaikan
terutama membimbing mahasiswa dalam menyusun program kerja dan menyusun laporan akhir PPL.
6. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Pelaksanaan PPL Mahasiswa menyatakan bahwa diwajibkan memberikan  kenang-kenangan  kepada sekolah mitra.
7. Persepsi Mahasiswa terhadap Komponen Evaluasi PPL Mahasiswa  menyatakan  bahwa  untuk memperoleh hasil akhir wajib melaksanakan ujian praktik mengajar.
8. Evaluasi Mahasiswa PGSD oleh Guru Pamong Mahasiswa Program Studi PGSD perlu ditingkatkan lagi dalam hal penguasaan kelas,
pengkondisian anak, manajemen waktu, penguasaan materi, dan penggunaan alat peraga.  Tata  tulis  tidak  hanya  dalam pembuatan RPP saja tetapi dalam penulisan di papan tulis, dan administrasi sekolah harus diperbaiki lagi.

## Saran
Panitia penyelenggara PPL memperbaiki sistem perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi PPL. Mahasiswa PGSD perlu berlatih lagi dalam hal penguasaan kelas, materi, dan penggunaan alat  peraga.  Dosen  pembimbing  lapangan diharapkan melaksanakan tugasnya dengan baik. Sekolah mitra agar menjadi tempat menimba ilmu yang baik untuk mahasiswa PPL.

## DAFTAR PUSTAKA
Rubiyanto, Rubino. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Surakarta: FKIP UMS.
Sukmadinata, Nana. 2012. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Syaodih, Nana. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Tim Penyusun Pedoman Praktek Pengalaman Lapangan PGSD. 2013. Pedoman Program Pengalaman Lapangan 2013 . Surakarta: Laboratorium FKIP UMS.
Walgito, Bimo. 2005. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.