J-DEPACE, Volume 5, Nomor 2, Desember 2022, Hal. 42-56 Tersedia online di :http://jurnal.lpmiunvic.ac.id/index.php/jpkm

## PENTINGNYA PENGENALAN LITERASI KEUANGAN BAGI ANAK USIA DINI PADA RUMAH BACA KANAAN KOTA SORONG
Fensca F. Lahallo 1 , Frits G. J. Rupilele 2 , Susana M. W. Muskita 3 , Arce Y. Ferdinandus, 4 Ratna R. Pakpahan 5 , La Ode Madina 6

## Universitas Victory Sorong
1 ekalahallo120@gmail.com, 2 fritsrupilele@gmail.com, 3 muskitasusan@gmail.com 4 arceferdinandus@gmail.com, 5 ratnarosmauli@gmail.com, 6 laodemadinanoken@gmail.com

## ABSTRAK
Dalam  budaya  masyarakat  Indonesia  adalah  tabu  membicarakan  segala  sesuatu  tentang  uang  di  hadapan anak. Itulah mengapa pengetahuan, sikap, dan keterampilan tentang kesehatan finansial keluarga belum mendapat porsi  yang  cukup  pada  kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah.  Hal  inilah  yang  mendasari  pentingnya pelaksanaan  kegiatan  literasi  keuangan  bagi  anak-anak  usia  dini  pada  Rumah  Baca  Kanaan  Kota  Sorong. Pelaksanaan  kegiatan  ini  meliputi:  1)  P emutarkan  Video  Literasi  Keuangan:  Membedakan  kebutuhan  dan Keinginan, 2) Membagikan anak-anak dalam kelompok kecil dan masing-masing kelompok menyelesaikan misi 1 “menempelkan  gambar  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  keinginan,  setelah  itu,  setiap  kelompok  diberikan  uang pecahan  Rp  50.000  untuk  dibelanjakan  jenis  barang  sesuai  dengan  kebutuhan.  Jika  ada  sisa  uang  dari  hasil perbelanjaan dimasukan ke dalam tabungan berbentuk celengan, dan 3) Bagi kelompok yang memiliki tabungan dalam jumlah yang besar serta ketepatan dalam membedakan keinginan dan kebutuhan yang menjadi pemenang dalam  permainan  ini. Dari  kegiatan  ini  dapat  menunjukkan  bahwa  anak-anak  pada  Rumah  Baca  Kanaan  telah memahami perbedaan kebutuhan dan  keinginan  melalui kegiatan tanya jawab terkait dengan jenis-jenis  gambar yang menjadi media pembeda antara keinginan dan kebutuhan yang telah dilakukan pada kegiatan inti sebelumnya. Selain itu, anak-anak juga mampu untuk membelanjakan uang yang diberikan sesuai dengan daftar belanja yang diberikan.  Sisa  uang  pembelanjaan  yang  didapat  sebagian  diajarkan  untuk  disisihkan  pada  tabungan  berupa celengan. Hal ini terlihat dari jumlah tabungan dari masing-masing kelompok rata-rata diatas Rp 15.000 dari jumlah uang Rp 50.000 yang diberikan.
Kata kunci : Literasi Keuangan, Anak Usia Dini

## ABSTRACT
In Indonesian culture, it is taboo to talk about money in front of children. That is why knowledge, attitudes, and  skills  regarding  family  financial  health  have  not  received  sufficient  portion  in  the  primary  and  secondary education curriculum. This is what underlies the importance of implementing financial literacy activities for young children at the Kanaan Reading House, Sorong City. The implementation of this activity includes: 1) Playing the Financial Literacy Video: Distinguishing needs and wants, 2) Dividing the children into small groups and each group completing mission 1 "paste pictures according to their needs and desires, after that, each group is given money IDR 50,000 denomination to be spent on types of goods according to needs. If there is money left over from spending, put it in a savings account in the form of a piggy bank, and 3) For the group that has large amounts of savings and accuracy in distinguishing wants and needs, the winner in this game. From this activity it can be shown
that  the  children  at  the  Kanaan  Reading  House  have  understood  the  differences  in  needs  and  desires  through question and answer activities related to the types of images that serve as a means of differentiating between wants and needs that have been carried out in the previous core activities. In addition, children are also able to spend the money given according to the shopping list provided. The rest of the spending money that is obtained is partly taught to be set aside in savings in the form of a piggy bank. This can be seen from the amount of savings from each group which averaged above IDR 15,000 of the amount of IDR 50,000 given.

## Keywords: Financial Literacy, Early Childhood

## 1. PENDAHULUAN
Literasi  keuangan  menjadi  hal  penting  yang  harus  dipelajari  oleh  masyarakat  dunia  seiring dengan  kebutuhan  akan  keterampilan  masyarakat  di  abad  21  meliputi  literasi,  dasar,  kompetensi,  dan karakter.  Hal  ini  juga  wujud  dari  progam  pelaksanaan  Gerakan  Literasi  Nasional  (GLN)  yang  sedang digalakkan oleh pemerintah pada saat ini. Literasi finansial merupakan salah satu dari enam literasi dasar yang  disepakati  di  Forum  Ekonomi  Dunia  ( World  Economic  Forum ),  yaitu  literasi  baca  tulis,  literasi numerasi,  literasi  sains,  literasi  digital,  literasi  finansial,  dan  literasi  budaya  dan  kewargaan.  Menurut Chen   dan   Volpe,   literasi   keuangan   adalah    seperangkat  pengetahuan  dan  atau  kemampuan  yang berkaitan  dengan  pengelolaan keuangan pribadi dan pemahaman keuangan mengenai beberapa hal di antaranya tabungan, asuransi, dan investasi. Sedangkan menurut Lusardi dan Mitchell, literasi keuangan adalah berbagai konsep dasar di bidang ekonomi yang dibutuhkan untuk membuat keputusan  dalam hal menabung dan investasi secara bijaksana (Lusardi dan Mitchell, 2007: 157 dalam Ariyani, 2018).
Literasi  finansial  tidak  hanya  berhubungan  dengan  bagaimana  mengelola  keuangan (pendapatan dan pengeluaran), tetapi juga berkaitan dengan pengetahuan dan kecakapan mengaplikasikan pemahaman tentang konsep dan risiko agar dapat membuat keputusan yang efektif dan tepat.   Edukasi literasi keuangan merupakan sebuah pemahaman yang komprehensif serta mendalam tentang pengelolaan keuangan  pribadi.  Pendidikan  literasi  keuangan  berupaya  untuk  mendidik  manusia  sadar  dan  faham tentang  bagaimana  cara  mengelola  keuangan  secara  bijak  dan  sesuai  dengan  kebutuhan.  Pendidikan literasi keuangan harus diberikan sedini mungkin kepada anak terutama pada anak usia pra sekolah dan sekolah dasar, Rapih (2016) dalam Nur dan Bakir (2021 : 72)
Literasi finansial harus diajarkan dan dimiliki anak agar dapat mengelola keungannya dengan tepat  dan  berguna.  Jika  anak  sudah  memiliki  dan  mampu  menerapkan  literasi  finansial  dengan  baik, berbagai aspek kehidupannya akan lebih baik juga pada masa mendatang. Kemendikbud (2016) dalam menjelaskan hal utama yang perlu dilakukan adalah mengenalkan anak dengan kegiatan-kegiatan yang berhubungan  dengan  finansial  atau  menghasil  uang.  Misalnya,  libatkan  anak  secara  langsung  dalam
perdagangan, jual beli, bebelanja. Dengan mengikutsertakan anak dalam kegiatan-kegiatan tersebut, anak akan  belajar  langsung  melalui  contoh  yang  diberikan  orang  tua.  Tujuannya  agar  anak  mampu  belajar bagaimana mengelola dan menghasilkan uang.
Pengenalan  terhadap  pengetahuan  literasi  keuangan  sejak  dini  akan  membuat  anak-anak terbiasa mengelola keuangan dengan baik dan benar di masa yang akan datang. Di Indonesia pendidikan literasi keuangan masih menjadi sesuatu yang sangat jarang dilakukan, baik di lingkup keluarga ataupun sekolah.  Pemberian  pendidikan  tentang  literasi  keuangan  masih  belum  dilakukan  secara  serius  dan terencana. Dalam budaya masyarakat Indonesia adalah tabu membicarakan segala sesuatu tentang uang di  hadapan  anak.  Itulah  mengapa  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  tentang  kesehatan  finansial keluarga belum mendapat porsi yang cukup pada kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Oleh karena itu, lanjutnya muncul pandangan bahwa literasi finansial bukan merupakan kecakapan hidup (life skills ) yang harus dibekalkan pada anak.
Pendidikan  literasi  keuangan  pada  anak  bukan  sekedar  tentang  pengenalan  uang,  namun merupakan suatu cara dalam mengenalkan pengelolaan keuangan secara bijak. Melatih kecakapan literasi keuangan sejak dini tentu membuat anak-anak akan mengenalkan konsep tentang kecakapan pengelolaan keuangan secara bijak dan mampu mengontrol pengeluaran keuangan. Anak-anak juga akan dilatih untuk mempunyai  kemampuan  dalam  memahami  kegiatan  ekonomi  dan  transaksi  keuangan,  disamping  itu anak-anak juga dibiasakan dalam mengatur pengeluaran keuangan dengan baik (Annisa,2018 dalam Nur dan Bakir, 2021 : 73). Menurut psikolog Stefanie Pekasa, Kecerdasan finansial anak dapat diberikan saat anak sudah mulai diberikan uang saku sekolah. Maksud dari pemberian uang saku bukan pada besar atau kecil  nominalnya,  tapi  bagaimana  mengajarkan  anak  untuk  mulai  mengelola  uang  sendiri.  Menurut perencana keuangan Janus Financial, Dwita Ariani, pemberian uang saku merupakan cara mengajarkan anak untuk mengelola uang sedini mungkin. Dengan diberikan tanggung jawab mengelola uang sendiri akan membantu proses pendewasaan anak (Wahyuni, 2017).
Hal  itu  bertujuan  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  finansial  individu,  keluarga,  dan masyarakat.  Penerapan  literasi  finansial  berguna  untuk  menumbuhkan  kesadaran  pada  masyarakat terkhusus  pada  anak-anak  usia  dini  atau  pra  sekolah  dan  sekolah  dasar  untuk  membuat  keputusan keuangan yang cerdas. Keterampilan seperti cara mengelola uang secara efektif, pembentukan anggaran yang baik, mengendalikan tabungan dan pinjaman, serta investasi dapat mendidik dan mengajarkan anak- anak untuk dapat mengelola keuangan secara bijak. Literasi keuangan selain dapat membantu anak dalam mengusai kecakapan akan keuangan sejak dini. Lebih dari itu, literasi keuangan juga mampu melatih anak
untuk terhindar dari perilaku korupsi, gratifikasi atau perilaku buruk lainnya dalam bidang keuangan. Oleh karena itu, maka pendidikan literasi keuangan sangat tepat jika diberikan kepada anak-anak di usia dini. Oleh karena itu, maka pendidikan literasi keuangan sangat tepat jika diberikan kepada anak-anak di usia dini  (Siti & Bakir, 2021 : 73)

## 2. MASALAH
Pendidikan literasi keuangan pada anak bukan sekedar tentang pengenalan uang, namun merupakan suatu cara dalam mengenalkan pengelolaan keuangan secara bijak. Melatih kecakapan literasi keuangan sejak dini tentu membuat anak-anak akan mengenalkan konsep tentang kecakapan pengelolaan keuangan secara  bijak  dan  mampu  mengontrol  pengeluaran  keuangan.  Anak-anak  juga  akan  dilatih  untuk mempunyai  kemampuan  dalam  memahami  kegiatan  ekonomi  dan  transaksi  keuangan,  disamping  itu anak-anak juga dibiasakan dalam mengatur pengeluaran keuangan dengan baik. Beberapa masalah yang dapat  dirumuskan  sebagai  berikut:  masih  minimnya  pemahaman  dan  pengetahuan  anak-anak  Rumah Baca Kanaan terhadap literasi keuangan. Hal ini ditunjukkan dengan adanya hasil tanya jawab dengan anak-anak  rumah  baca  terkait  dengan  pengelolaan  keuangan  dimana  dari  salah  satu  butir  pertanyaan yang  diberikan  terkait  dengan  penugasan  dari  orang  tua  untuk  membelanjakan  barang  yang  disuruh, tetapi kemudian dibelanjakan untuk barang yang lain. Semua uang jajan yang diberikan dihabiskan untuk kegiatan konsumsi sesuai dengan keinginan. Hal inilah yang menjadi dasar, sehingga perlu dilakukannya kegiatan pengenalan literasi keuangan dengan harapan bahwa kegiatan pembelajaran ini diperuntukan untuk  melatih  dan  mengembangkan  kemampuan  daya  ingat  anak  saat  memperoleh  informasi  dalam jangka pendek. Selain itu, permainan ini juga dirancang untuk menanamkan nilai kejujuran sejak usia dini.
Adapun manfaat dari kegiatan pembelajaran tersebut, antara lain
(a) Dapat melatih daya ingat anak (jangka pendek).
(b) Sebagai media untuk mengembangkan kemampuan anak untuk memecahkan masalah.
(c) Anak dapat membedakan antara kebutuhan dan keinginan.
(d) Anak dapat belajar menyeimbangkan kebutuhan dan keinginan.
(e) Menanamkan nilai kepada anak untuk bijak mengelola uang

## 3. METODE PELAKSANAAN

## “Permainan Menyeimbangkan Keinginan dan Kebutuhan”
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  anak  untuk  memperbaharui, memanipulasi  informasi  dalam  jangka  pendek  serta  menilai  memori  kerja  anak.  Kegiatan  ini  dapat dilakukan untuk menilai daya ingat anak usia 3 - 7 tahun. Adapun permainan yang berkaitan dengan daya ingat  ( working  memory) permainan  “Seimbangkan  Kebutuhan  &  Keinginanmu.”  permainan  ini dirancang  untuk  meningkatkan  kemampuan  daya  ingat  anak.  Selain  itu,  permainan  ini  juga bertujuan untuk meningkatkan wawasan anak untuk membedakan kebutuhan dan keinginan.

## a)  Media Pelaksanaan Kegiatan
Gambar berbagai macam jenis mainan, makanan, minuman & kebutuhan sekolah, Uang Mainan, Kartu Misi/Kartu Daftar Belanja, Keranjang Belanja, Keranjang kebutuhan dan keranjang keinginan.
b) Metode Pelaksanaan Kegiatan
Metode bermain, proyek dan pembelajaran stimulus.
c) Prosedur Pelaksanaan Kegiatan
(1) Kegiatan Awal dan Kegiatan Inti
(a) Memutar Video Literasi Keuangan : Membedakan kebutuhan dan Keinginan
(b) Menjelaskan arti kebutuhan dan keinginan.
(c) Membagikan anak-anak dalam 4 kelompok kecil
(d) Membacakan Kartu Misi kepada anak-anak/masing-masing kelompok.
(e) Masing-masing  kelompok  menyelesaikan  misi  1  “menempelkan  gambar  sesuai  dengan kebutuhan dan keinginan.
(f) Penilaian  bagi  kelompok  yang  menyelesaikan  misi  dengan  tepat  melanjutkan  ke  misi berikutnya yaitu memberikan lima uang mainan kepada kelompok untuk membeli barang apa saja yang ia inginkan atau dibutuhkan sesuai dengan misi I.
(g) Masing-masing  kelompok  berbelanja/memindahkan  barang  yang  mereka  beli  dan masukan  jenis  barang  dimasukkan  ke  Keranjang  Kebutuhan  dan  barang  yang  termasuk keinginan dimasukkan ke Keranjang Keinginan
(h) Jika  ada  sisa  uang  dari  hasil  perbelanjaan  dimasukan  ke  dalam  tabungan  berbentuk celengan.
(i) Bagi kelompok  yang  memiliki tabungan dalam jumlah yang besar serta ketepatan dalam membedakan keinginan dan kebutuhan yang menjadi pemenang dalam permainan ini.
(2) Penutup
(a) Melakukan evaluasi atas hasil pembelajaran.
(b) Membagikan hadiah bagi kelompok

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pelaksanaan Kegiatan
Adapun pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan pada :
Hari/ Tanggal  :  Kamis, 17 November 2022 Waktu :  Pkl 16.00 – selesai Tempat :  Rumah Baca Kanaan Kota Sorong Agenda :  Pentingnya Pengenalan Literasi Keuangan Bagi Anak Usia Dini Pada
Rumah Baca Kanaan Kota Sorong.
Gambar 1 . Pelaksanaan Kegiatan PkM

## B. Hasil Kegiatan
Literasi  finansial  adalah  pengetahuan  dan  kecakapan  untuk  mengaplikasikan  pemahaman tentang  konsep  dan  risiko,  keterampilan  agar  dapat  membuat  keputusan  yang  efektif  dalam  konteks fnansial  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  finansial,  baik  individu  maupun  sosial,  dan  dapat berpartisipasi  dalam  lingkungan  masyarakat.  Selain  itu,  Otoritas  Jasa  Keuangan  (OJK)  juga
memberikan penekanan mengenai pentingnya inkluisi finansial sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari  literasi  finansial.  Pengertian  inkluisi  finansial  sendiri  adalah  sebuah  proses  yang  menjamin kemudahan  akses,  ketersediaan,  dan  penggunaan  sistem  keuangan  formal  untuk  semua  individu. Literasi  finansial  sebagai  salah  satu  literasi  dasar  menawarkan  seperangkat  pengetahuan  dan keterampilan  untuk  mengelola  sumber  daya  keuangan  secara  efektif  untuk  kesejahteraan  hidup sekaligus  kebutuhan  dasar  bagi  setiap  orang  untuk  meminimalisasi,  mencari  solusi,  dan  membuat keputusan yang tepat dalam masalah keuangan. Literasi finansial juga memberikan pengetahuan tentang pengelolaan dan pemanfaatan sumber daya sebagai amunisi untuk pembentukan dan penguatan sumber daya manusia Indonesia yang kompeten, kompetitif, dan berintegritas dalam menghadapi persaingan di era globalisasi dan pasar bebas dan juga sebagai warga negara dan warga dunia yang bertanggung jawab dalam pelestarian alam dan lingkungan dalam pemenuhan kebutuhan hidup dan kesejahteraan.
Melihat berbagai masalah dan tantangan yang dihadapi, literasi fnansial merupakan solusi dan peluang untuk mengatasi kondisi ekonomi saat ini. Selain itu, Forum Ekonomi Dunia ( World Economy Forum ) 2015 telah memberikan gambaran tentang keterampilan abad ke-21  yang sebaiknya dimiliki oleh seluruh bangsa di dunia. Keterampilan tersebut meliput literasi dasar, kompetensi, dan karakter. Agar  mampu  bertahan  pada  era  abad  ke-21,  masyarakat  harus  menguasai  enam  literasi  dasar,  salah satunya adalah literasi fnansial. Untuk mampu bersaing terutama dalam menghadapi era Masyarakat Ekonomi  Asean  (MEA),  masyarakat  Indonesia  harus  memiliki  kompetensi  yang  meliput  berpikir krits/memecahkan masalah, kreatvitas, komunikasi, dan kolaborasi. Sementara itu, untuk memenangkan persaingan ekonomi, masyarakat harus memiliki karakter yang kuat yang meliput iman dan takwa, rasa ingin  tahu,  inisiatf,  kegigihan,  kemampuan  beradaptasi,  kepemimpinan,  serta  kesadaran  sosial  dan budaya.
Secara umum literasi tidak lagi diartikan sebagai kegiatan baca tulis, tetapi memiliki makna yang lebih  luas  yang  mencakup  pemahaman  yang  baik  terhadap  berbagai  aspek  kehidupan.  UNESCO mengartIkan  literasi  atau  keaksaraan  sebagai  rangkaian  kesatuan  dari  kemampuan  menggunakan kecakapan membaca, menulis, dan berhitung sesuai dengan konteks yang diperoleh dan dikembangkan melalui proses pembelajaran dan penerapan di sekolah, keluarga, masyarakat, dan situasi lainnya yang relevan untuk remaja dan orang dewasa. Dalam tiga dekade terakhir, pemahaman tentang cakupan literasi telah berkembang, yang meliput (a) literasi sebagai suatu rangkaian kecakapan membaca,  menulis,  dan  berbicara;  kecakapan  berhitung;  dan  kecakapan  dalam  mengakses  dan menggunakan informasi; (b) literasi sebagai praktk social yang penerapannya dipengaruhi oleh konteks; (c) literasi sebagai proses pembelajaran dengan kegiatan membaca dan menulis menjadi medium untuk
merenungkan, menyelidik, menanyakan, dan mengkritsi ilmu dan gagasan yang dipelajari; (d) literasi sebagai teks yang bervariasi menurut subjek, genre, dan tingkat kompleksitas Bahasa.
Adapun tahapan-tahapan dalam pelaksanaan kegiatan ini adalah:

## 1. Persiapan Kegiatan
Dalam tahapan persiapan ini, tim PkM melakukan persiapan dimulai dengan penyiapan tempat pelatihan,  persiapan  fasilitas/media  pelatihan  seperti  infokus,  laptop/notebook,  Gambar  berbagai macam  jenis  mainan,  makanan,  minuman  &  kebutuhan  sekolah,  Uang  Mainan,  Kartu  Misi/Kartu Daftar  Belanja,  Keranjang  Belanja,  Keranjang  kebutuhan  dan  keranjang  keinginan.  maupun kelengkapan administrasi kegiatan.
Gambar 2. Tim PkM melakukan persiapan kegiatan

## 2. Perkenalan
Kegiatan perkenalan dilakukan dengan tujuan untuk saling mengenal antara tim PkM dan  peserta  sehingga  dapat  mempermudah  interaksi  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan dimaksud.  Pada  sesi  ini  juga  sebelum  memulai  kegiatan,  anak-anak  Rumah  Baca  Kanaan Kota Sorong diajak untuk melantunkan beberapa lagu untuk mencairkan suasana agar lebih fokus terhadap kegiatan yang akan dilakukan.
Gambar 3. Proses Perkenalan antara Tim PkM dan Peserta kegiatan

## 3. Kegiatan Inti
Kegiatan pengenalan literasi keuangan yang dilakukan antara lain :
a. Kegiatan  pertama  yang  dilakukan  adalah  penayangan  video  edukasi  animasi  mengenai membedakan kebutuhan dan keinginan. Video edukasi ini dapat didownload melalui aplikasi youtube  dengan  link https://www.youtube.com/watch?v=-YjM9dNJYA4 (Generasi  Cerdas Keuangan,  2019).  Dalam  kegiatan  ini  anak-anak  Rumah  Baca  Kanaan  Kota  Sorong menyaksikan dan menyimak tentang video yang mebelajarkan tentang perbedaan kebutuhan dan  keinginan  bagi  anak  sekolah.  Mereka  diajarkan  untuk  membedakan  kebutuhan  anak sekolah  yang  harus  segera  dipenuhi  ketika  proses  pembelajaran  akan  segera  dimulai ketimbang keinginan yang tidak harus segera dipenuhi.
Gambar 4 . Penayangan Video Edukasi Kebutuhan dan Keinginan
Setelah  anak-anak  menyaksikan  video  yang  ditayangkan,  dilakukan  sesi  tanya  jawab  untuk mengevaluasi  sampai  sejauh  mana  tingkat  keterpahaman  anak-anak  akan  video  yang
ditayangkan.  Dari  hasil  tanya  jawab  dapat  disimpulkan  bahwa  beberapa  anak  dapat mengidentifikasi apa yang menjadi kebutuhan dan keinginan yang harus segera dipenuhi.
b. Kegiatan  kedua  yang  dilakukan  setelah  adanya  penayangan  video  edukasi  kebutuhan  dan keinginan  adalah  simulasi  literasi  keungan  melalui  proses  pembelajaran  untuk  membedakan kebutuhan  dan  keinginan  dengan  metode  bermain.  Anak-anak  Rumah  Baca  Kanaan  yang berjumlah kurang lebih 25 orang anak dibagi dalam 4 kelompok kecil.
Gambar 5. Pembagian Kelompok
c. Setelah  anak-anak  dibagi  dalam  kelompok  kecil,  kemudian  diinstruksikan  tentang  proses pembelajaran  dan  bermain  tentang  literasi  keuangan  yang  akan  dilakukan.  Setiap  kelompok mendengarkan  tugas  atau  misi  yang  harus  diselesaikan.  Adapun  Masing-masing  kelompok menyelesaikan misi 1 “menempelkan gambar sesuai dengan kebutuhan dan keinginan dengan didampingi tim dosen pelaksana kegiatan PkM.
Gambar 6. Menempelkan gambar untuk membedakan kebutuhan dan Keinginan
d. Penilaian bagi kelompok yang menyelesaikan misi pertama dengan tepat dapat melanjutkan ke misi berikutnya yaitu memberikan pecahan uang mainan bernilai Rp 50.000,- kepada kelompok untuk  membeli  barang  apa  saja  yang  ia  inginkan  atau  dibutuhkan  sesuai  dengan  misi  dalam daftar belanja.
Gambar 7. Proses Transaksi pembelian barang berdasarkan kebutuhan dan keinginan
Masing-masing  kelompok  berbelanja/memindahkan  barang  yang  mereka  beli  dan  masukan jenis  barang  dimasukkan  ke  Keranjang  Kebutuhan  dan  barang  yang  termasuk  keinginan dimasukkan ke Keranjang Keinginan.
e. Kegiatan berikutnya yang diisntruksikan adalah jika ada sisa uang dari hasil perbelanjaan, anak- anak  rumah  baca  Kanaan  Kota  Sorong  diarahkan  atau  diajarkan  untuk  dapat  menyisihkan sebagian  dari  sisa  uang  pembelanjaan  tersebut  untuk  dapat  ditabung  dalam  bentuk  tabungan pada  celengan.  Hasil  tabungan  tersebut  kemudian  dapat  dimanfaatkan  untuk  memenuhi kebutuhan maupun keinginan dari setiap anak-anak.
Gambar 8. Anak-Anak Rumah Baca Kanaan Belajar Menabung Sisa Pembelanjaan

## 4. Kegiatan Penutup
Setelah proses kegiatan pembelajaran literasi keuangan berlangsung, tim PkM melaksanakan kegiatan  penutup  berupa  evaluasi  untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  anak-anak  Rumah  Baca Kanaan Kota Sorong  tentang pemahaman literasi keuangan melalui kegiatan bermain dan belajar tentang perbedaan kebutuhan dan keinginan melalui proses tanya jawab.
Gambar 9. Kegiatan Penilaian hasil Kerja Kelompok
Langkah selanjutnya adalah pengumuman bagi kelompok yang unggul atau menjuarai kegiatan permainan literasi keuangan. Kegiatan ini dibantu oleh tim pengajar dari rumah baca Kanaan Kota Sorong  untuk  melakukan  penilaian  atas  hasil  kerja  masing-masing  kelompok  yang  memenuhi persyaratan pemenangnya. Adapun kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut :
a. Ketepatan  kelompok  yang  mampu  membedakan  kebutuhan  dan  keinginan  melalui penyelesaian  misi  1  yaitu  menempelkan  gambar-gambar  kebutuhan  dan  keinginan  pada media tempel.
b. Ketepatan kelompok membelanjakan uang mainan yang diberikan pada “Kios Ceria” sesuai dengan daftar belanja yang diberikan.
c. Kelompok yang memiliki jumlah uang tabungan yang besar.
Bagi kelompok yang memenuhi kriteria diatas dapat dinyatakan sebagai juara dalam permainan ini dan masing-masing kelompok pun diberikan hadiah sebagai reward atas kerjasama tim yang kompak.

## Gambar 10. Kegiatan Penutup

## 5. KESIMPULAN
Literasi   keuangan   adalah    seperangkat pengetahuan  dan  atau  kemampuan  yang  berkaitan dengan  pengelolaan keuangan pribadi dan pemahaman keuangan mengenai beberapa hal di antaranya tabungan, asuransi, dan investasi. Pendidikan literasi keuangan berupaya untuk mendidik manusia sadar dan  faham  tentang  bagaimana  cara  mengelola  keuangan  secara  bijak  dan  sesuai  dengan  kebutuhan. Pendidikan literasi keuangan harus diberikan sedini mungkin kepada anak terutama pada anak usia pra sekolah dan sekolah dasar. Di Indonesia pendidikan literasi keuangan masih menjadi sesuatu yang sangat jarang dilakukan, baik di lingkup keluarga ataupun sekolah. Dalam budaya masyarakat Indonesia adalah tabu membicarakan segala sesuatu tentang uang di hadapan anak. Itulah mengapa pengetahuan, sikap, dan  keterampilan  tentang  kesehatan  finansial  keluarga  belum  mendapat  porsi  yang  cukup  pada kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Hal inilah yang mendasari pentingnya pelaksanaan kegiatan literasi keuangan bagi anak-anak usia dini pada Rumah Baca Kanaan Kota Sorong. Adapun pelaksanaan kegiatan ini meliputi : 1) Tim menyediakan fasilitas/media pelatihan seperti infokus, laptop/notebook, Gambar berbagai macam jenis mainan, makanan, minuman & kebutuhan sekolah, Uang Mainan, Kartu Misi/Kartu Daftar Belanja, Keranjang Belanja, Keranjang kebutuhan dan keranjang keinginan. maupun kelengkapan administrasi kegiatan., 2) Memutarkan Video Literasi Keuangan : Membedakan kebutuhan dan  Keinginan,  3)  Menjelaskan  arti  kebutuhan  dan  keinginan,  4)  Membagikan  anak-anak  dalam  4 kelompok kecil, 5) Membacakan Kartu Misi kepada anak-anak/masing-masing kelompok, 6) Masing- masing kelompok menyelesaikan misi 1 “menempelkan gambar sesuai dengan kebutuhan dan keinginan,
7) Penilaian bagi kelompok yang menyelesaikan misi dengan tepat melanjutkan ke misi berikutnya yaitu memberikan lima uang mainan kepada kelompok untuk membeli barang apa saja yang ia inginkan atau dibutuhkan sesuai dengan misi I,  8) Masing-masing kelompok berbelanja/memindahkan barang yang mereka beli dan masukan jenis barang dimasukkan ke Keranjang Kebutuhan dan barang yang termasuk keinginan dimasukkan ke Keranjang Keinginan, 9) Jika ada sisa uang dari hasil perbelanjaan dimasukan ke dalam tabungan berbentuk celengan, dan 10) Bagi kelompok yang memiliki tabungan dalam jumlah yang besar serta ketepatan dalam membedakan keinginan dan kebutuhan yang menjadi pemenang dalam permainan ini.
Selain itu, dari hasil evaluasi kegiatan menunjukan bahwa anak-anak pada Rumah Baca Kanaan telah memahami perbedaan kebutuhan dan keinginan melalui kegiatan tanya jawab terkait dengan jenis- jenis gambar yang menjadi media pembeda antara keinginan dan kebutuhan yang telah dilakukan pada kegiatan inti sebelumnya. Selain itu, anak-anak rumah baca Kanaan juga mampu untuk membelanjakan uang yang diberikan sesuai dengan daftar belanja yang diberikan. Sisa uang pembelanjaan yang didapat sebagian diajarkan untuk disisihkan pada tabungan berupa celengan. Hal ini terlihat dari jumlah tabungan dari masing-masing kelompok rata-rata diatas Rp 15.000 dari jumlah uang Rp 50.000 yang diberikan.

## DAFTAR
Ariyani,  D.  (2018).  Pendidikan  Literasi  Keuangan  pada  Anak  Usia  Dini  di  TK  Khalifah Purwokerto. Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender Dan Anak , 13 (2), 175-190.
Nur Siti Khayisatuzahro & Abdul Hamid Bakir. 2021. Inovasi Pengenalan Literasi Keuangan Sejak  Dini  Melalui  Media  Pembelajaran  Diorama. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Manage. Volume 2 Nomor 2 Agustus 2021. E-ISSN: 2797-8451
Sari  Ratna  Candra,  dkk. Model  Pembelajaran  Literasi  Keuangan  Bagi  Anak  Usia  Dini Berbasis Aktivitas  Excecutive Funcion .
Fianto  Farinia.  2017. Materi  Pendukung  Literasi  Keuangan.  Kementrian  dan  Kebudayaan .

## Jakarta
Wahyuningsih  Sri.  2021. Modul  Literasi  Keuangan  Di  Sekolah  Dasar. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Direktorat Jenderal Paud, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah Direktorat Sekolah Dasar : Jakarta
Wahyuni, N. (2017). Berapa Uang Saku yang Wajar untuk Anak Zaman Sekarang? Dipetik May 10, 2019, dari https://www.liputan6.com/bisnis/read/2889969/ berapa-uang-saku-yang-wajar-untuk-anakzaman-sekarang