## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)   298-308   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i3.1678

## Pengaruh Pembiasaan Shalat Dhuha Berjamaah Dalam Pembentukkan Kedisiplinan Siswa di MTs Insan Sejati Bogor
Sulis Setiawati, Salati Asmahasanah, Dewi Anggrayni Universitas Ibn Khaldun setiawatiisuliss@gmail.com , salati@fai.uika-bogor.ac.id, dewi.anggrayni@uika-bogor.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to determine the implementation of dhuha prayer activities at MTs Insan Sejati, and the discipline within the school. In addition, this study aims to determine the extent of the role of dhuha prayer  activities  in  shaping  student  discipline  at  MTs  Insan  Sejati.  So  that  it  can  be  obtained  the percentage of the extent to which this dhuha prayer activity affects student discipline in everyday life. In this  study,  the  method  used  is  the  correlation  method,  so  that  it  will  be  obtained  whether  there  is  a relationship  between  the  independent  variable  (Dhuha  Prayer)  and  the  dependent  variable  (Student Discipline),  the  subjects  in  this  study  were  all  70  students  of  MTs  Insan  Sejati.  The  results  of  the calculation of the correlation coefficient between the dhuha prayer activity variable (X) and the student discipline variable (Y) obtained an rcount of 0.850. Thus, when compared to the value of rcount with rtable, by taking a significance level of 5% and degrees of freedom N  – 2 = 70 – 2 = 68. Based on the results of rxy and rtable values at a significance level of 5%, the results obtained are rcount of 0.850 and rtable of 0.250. Thus, the value of rcount > rtable = 0.850 > 0.250. This shows that Ha is accepted and Ho is rejected, meaning that there is a significant influence between the congregational dhuha prayer (X) on student discipline (Y).

## Keywords: Dhuha Prayer, Student Discipline

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  kegiatan  shalat  dhuha  di  MTs  Insan Sejati,  dan  kedisiplinan  di  dalam  sekolah  tersebut.  Selain  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui sejauh mana peran kegiatan shalat dhuha dalam membentuk kedisiplinan siswa di MTs Insan  Sejati.  Sehingga  dapat  di  peroleh  persentase  sejauh  mana  kegiatan  shalat  dhuha  ini berpengaruh terhadap kedisiplinan siswa dalam kehidupan sehari-hari. Dalam penelitian ini metode yang  digunakan  adalah  metode  korelasional,  sehingga  akan  di  peroleh  adakah  hubungan  antara variabel bebas (Shalat Dhuha) dengan variabel terikat (Kedisiplinan Siswa), subjek dalam penelitian ini  yaitu  seluruh  siswa  MTs  Insan  Sejati  sebanyak  70  siswa.  Hasil  perhitungan  koefisien  korelasi antara variabel kegiatan shalat dhuha (X) dengan variabel disiplin siswa (Y) diperoleh nilai rhitung sebesar  0,850.  Demikian  jika  dibanding  nilai  rhitung  dengan  r tabel, dengan  mengambil  taraf signifikansi  5%  dan  derajat  kebebasan  N  –  2  =  70  –  2 =  68. Berdasarkan  hasil  rxy  dan  nilai  rtabel pada  taraf  signifikansi  5%,  diperoleh  hasil  masing-masing  yaitu  rhitung  sebesar  0,850  dan  rtabel sebesar  0,250.  Dengan  demikian  bahwa  nilai  r hitung >  rtabel  =  0,850  >  0,250.  Hal  ini  menunjukkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak, artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara kegiatan shalat dhuha berjamaah (X) terhadap kedisiplinan siswa (Y).

## Kata Kunci: Shalat Dhuha, Disiplin Siswa

## PENDAHULUAN

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)   298-308   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i3.1678
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, disiplin adalah tata tertib, ketaatan atau kepatuhan pada peraturan tata tertib. Sedangkan depdiknas mendefinisikan disiplin sebagai suatu sikap konsisten dalam melakukan sesuatu. Karakter disiplin adalah karakter yang patuh dan taat pada ketentuan atau peraturan (Irfan Supriatna & Salati. A, 2019). Agustin Dakhi (2020) di dalam bukunya menjelaskan bahwa Disiplin adalah kesediaan seseorang yang timbul dengan kesadaran sendiri untuk mengikuti peraturan- peraturan yang berlaku dalam organisasi. Dari beberapa definisi diatas maka disiplin merupakan kesadaran dan proses membiasakan diri untuk mengikuti dan melaksanakan aturan atau norma dalam lingkungan sekolah atau masyarakat.
Disiplin  sekolah  adalah  tugas  sekolah  untuk  menjaga  perilaku  siswa  agar  tidak tersesat  dan  dapat  mendorong  siswa  untuk  bertindak  sesuai  standar,  keputusan  dan pedoman  yang  berlaku  di  sekolah.  Membahas  disiplin sekolah  tidak  bisa  lepas dari  isu negatif atau perilaku buruk siswa. Tingkah laku negatif atau perilaku buruk yang terjadi di  kalangan  siswa  akhir-akhir  ini  nampaknya  sangat  mengkhawatirkan,  misalnya merokok,  bolos  saat  sekolah  dan  apalagi,  terlibat  narkoba.  Jelas  kegiatan  ini  sangat menghambat  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Dalam  iklim  sekolah  pedalaman, pelanggaran  terhadap  tata  tertib  dan  pedoman  sekolah  yang  berbeda  masih  sering ditemukan, mulai dari pelanggaran ringan hingga pelanggaran tinggi, misalnya berkelahi, mencontek, menyiksa, memalak dan berbagai jenis penyimpangan sosial lainnya.
Memahami  pentingnya  antisipasi  atau  bahkan  penanggulangan  untuk mewujudkan  kondisi  yang  sesuai  dengan  tujuan  edukatif  yang  direncanakan  oleh otoritas publik atau pemerintah. Seperti menjadikan individu yang memiliki pribadi yang baik  dan  hebat.  Tentunya  kita  tidak  bisa  lepas  dari  dunia  pembelajaran,  pembelajaran yang tidak hanya ditujukan untuk membentuk generasi muda yang cerdas dan memiliki informasi  yang  luas  dan  yang  tidak  hanya  bersifat  hipotetis,  namun  juga  dapat diselesaikan dengan segala pertimbangan.
Seorang  guru  harus  bisa  menerapkan  kedisiplinan  bagi  dirinya  serta  anak didiknya  dan  seorang  guru  harus  bisa  memberikan  contoh  yang  baik  serta  mampu menerapkan kedisiplinan. Jika seorang guru tidak mampu menerapkan disiplin dengan baik,  maka  tidak  akan  berhasil  kedisiplinan  itu  di  terapkan  pada  siswa.  Maka  dari  itu, guru  merupakan  tolak  ukur  terciptanya  kedisiplinan  bagi  siswa  yang  harus  mampu menerapkan kedisiplinan dengan baik, baik dalam kegiatan pembelajaran ataupun dalam perilaku siswa.
Dari uraian tersebut maka disiplin adalah sebuah sikap wajib, yang harus dimiliki oleh setiap individu terutama komunitas sekolah. Disiplin menjadi penentu berhasil atau tidak berhasil visi dan misi sekolah dan ruang lingkup yang lebih luas penentu berhasil tidaknya tujuan pendidikan nasional.
Menurut Wisnu Aditya (2018) di dalam bukunya menjelaskan bahwa Penanaman dan  penerapan  sikap  disiplin  pendidikan  tidak  di  munculkan  sebagai  suatu  tindakan pengekangan  atau  pembatasan  kebebasan  siswa  dalam  melakukan  perbuatan

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
sekehendaknya,  akan  tetapi  hal  itu  tidak  lebih  sebagai  tindakan  pengarahan  kepada sikap  yang  bertanggung  jawab  dan  mempunyai  cara  hidup  yang  baik  dan  teratur. Sehingga  dia  tidak  merasakan  bahwa  disiplin  merupakan  beban  tetapi  disiplin merupakan suatu kebutuhan bagi dirinya menjalankan tugas sehari-hari. Tujuan seluruh disiplin  adalah  membentuk  perilaku  sedemikian  rupa  hingga  ia  akan  sesuai  dengan peran-peran yang ditetapkan kelompok budaya, tempat individu itu di identifikasikan.
Penanaman  disiplin  yang  dilakukan  oleh  sekolah  harus  terkonsentrasi  dan integratif, maksudnya meskipun mata pelajaran kedisiplinan tidak diajarkan di sekolah, namun substansi kualitas kedisiplinan harus dimasukkan dalam semua mata pelajaran. Selain  itu,  pengembangan  nilai  disiplin  juga  dibantu  melalui  penyesuaian,  seperti  yang dijelaskan  penulis  sebelumnya.  Seperti  halnya  kecenderungan  mencintai,  baik  cinta wajib  maupun  cinta  sunnah.  Seperti  penyesuaian  shalat  dhuha  di  sekolah,  sebelum memasuki  ruang  belajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  pelaksanaan  shalat  dhuha  yang  biasa dilakukan di sekolah. Shalat Dhuha yang dilaksanakan siswa sebelum masuk kelas dapat mengantarkan siswa menjadi siswa yang berpikir jernih, kreatif dan disiplin. Selain itu, keutamaaan  yang  diperoleh  siswa  saat  melaksanakan  shalat  dhuha  adalah  dilancarkan rezekinya  dan  rezeki  orang  tuanya,  diampuni  dosannya,  jiwanya  akan  memperoleh ketenangan, dan dipermudah segala urusanya.
Pelaksanaan  shalat  dhuha  dimulai  dari  naiknya  matahari  satu  tombak  sampai sebelum  matahari  di  tengah  langit,  sebelum  tergelincir.  Adapun  yang  paling  afdhal, melaksanakan  shalat  dhuha  saat  matahari  sedang  terik.  Adapun  jumlah  rakaat  shalat dhuha tidak ada batasan sebagaimana menurut pendapat yang shahih, mengingat Nabi Muhammad  SAW.  Membuat  wasiat  untuk  melakukan  dua  rakaat  pada  waktunya  (Abu Umar  Basyir,  2014).  Huriyah  Huwaida  (2017)  di  dalam  bukunya  menjelaskan  bahwa Kata  Dhuha’  di  ambil  dari  kata  yang  terdiri  atas  tiga  huruf  yaitu dhad,  haa’  dan  waw. Secara  istilah  kata  dhuha  di  artikan  sebagai  waktu  tertentu  di  siang  hari,  yaitu  waktu ketika matahari naik sepenggalan di pagi hari hingga mendekati tengah hari. Dengan itu pula shalat yang di lakukan pada waktu itu disebut shalat dhuha.
Ali  Musthafa  (2021)  di  dalam  bukunya  menjelaskan  bahwa  waktu  yang  paling baik  melaksanakan  shalat  dhuha  adalah  pada  waktu  seperempat  waktu  siang  yaitu kurang  lebih  jam  09.00.  Hikmah  jam  sembilan  dilaksanakan  shalat  dhuha  adalah  agar pada  setiap  perseperempat  waktu  siang  ada  shalatnya.  Dan  dalam    praktiknya,  shalat Dhuha selain dilakukan sendiri, shalat Dhuha juga bisa dilakukan dengan cara berjamaah karena  shalat  berjamaah  memiliki  kedudukan  derajat  yang  lebih  baik  daripada  shalat sendiri. Sedangkan shalat berjamaah adalah yang dikerjakan bersama-sama yang paling sedikitnya  dilakukan  dua  orang  atau  lebih,  yaitu  imam  dan  makmum  secara  bersama- sama. Menurut Ceceng (2013) di dalam bukunya menjelaskan bahwa salah satu hadits tentang  shalat  dhuha  diriwayatkan  oleh  Abu  Dzar.  Hadits  ini  menjelaskan  keutamaan dua rakaat shalat dhuha yang pahalanya bisa menggantikan tasbih, tahmid, takbir, amar makruf, dan nahi mungkar (HR.Muslim).
Syukron Maksum (2012) mengemukakan bahwa terdapat shalat sunah tertentu yang  disyariatkan  secara  berjamaah  seperti  shalat  tarawih.  Shalat  sunah  selain  itu

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
seperti  shalat  dhuha  dan  shalat  tahajud  lebih  utama  dilakukan  secara  munfarid  dan boleh  dilakukan  secara  berjamaah  namun  tidak  rutin  atau  tidak  terus  menerus,  akan tetapi kadang-kadang. Jika memang ada maslahat untuk melakukan shalat sunah secara berjamaah  seperti  untuk  mengajarkan  orang  lain,  maka  lebih  utama  di  lakukan  secara berjamaah. Arif & Hj. Sirlyana  (2021) mengemukakan bahwa mendisiplinkan diri dalam urusan  Ibadah merupakan kewajiban setiap pribadi kita sebagai muslim. Pengendalian diri  yang  sungguh-sungguh  akan  membantu  menyadarkan  kita  untuk  melakukan pembiasaan  dalam  beribadah,  misalnya  tepat  waktu  dalam  beribadah.  Shalat  harus  di lakukan dengan disiplin, sesuai waktunya, sesuai rukunnya dan sesuai dengan apa yang diajarkan oleh Rasulullah Muhammad saw.
Di  MTs  Insan  Sejati  Bogor  masih  terdapat  beberapa  siswa  yang  tidak menjalankan aturan yang telah di tetapkan di sekolah. Masih banyak siswa yang datang terlambat ke sekolah, bolos saat sekolah dan nongkrong di warung ketika pembelajaran berlangsung.  Di  MTs  Insan  Sejati  Bogor  telah  menanamkan  nilai  kedisiplinan,  hal  ini ditunjukkan  dengan  upaya  guru  dalam  memberikan  aturan  sebelum  masuk  kelas  dan memulai  pembelajaran.  Seperti  yang  peneliti  ketahui,  ada  beberapa  aturan  yang  harus dipatuhi siswa di sekolah. Seperti pertama, melaksanakan shalat Dhuha berjamaah dan kedua  berzikir  bersama  hal  ini  merupakan  sarana  untuk  membina  peserta  didik  agar menjadi  pribadi  yang  disiplin,  memiliki  keimanan  dan  ketakwaan  yang  kuat,  serta membantu menghasilkan generasi bangsa yang berakhlak mulia sehingga menghasilkan ilmu yang bermanfaat.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yang  bersifat  Korelasional. Jadi penelitian ini di tujukan untuk mengetahui hubungan antara kegiatan shalat dhuha terhadap  kedisiplinan  siswa.  Sugiyono  (2019)  mengemukakan  bahwa    teknik  korelasi Product  Moment  ini  digunakan  untuk  mencari  hubungan  dan  membuktikan  hipotesis hubungan  dua  variabel  bila  data  kedua  variabel  berbentuk  interval  atau  ratio  dan sumber data dari dua variabel atau lebih tersebut adalah sama. Penelitian ini di lakukan di  MTs  Insan  Sejati  Bogor  yang  berlokasi  di  Jalan  Roda  Pembangunan  Kecamatan Cibinong  Kota  Bogor  Jawa  Barat.  Adapun  waktu  pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan pada bulan Mei tahun 2022.
Populasi sasaran dalam penelitian ini adalah siswa siswi MTs Insan Sejati Bogor. Populasi  terjangkau  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  siswi  MTs  Insan  Sejati Bogor yang terdaftar pada tahun ajaran 2021-2022 adalah sebanyak 70 ( tujuh puluh ) siswa.  Arikunto dalam Ninit Alfianika (2012) mengatakan bahwa, jika jumlah populasi lebih  dari  seratus  maka  sampel  penelitian  diambil  berkisar  10-25%  dari  jumlah populasi,  sedangkan  jika  jumlah  populasi  kurang  dari  seratus  maka  seluruh  populasi dijadikan  sampel.  Oleh  karena  itu,  melihat  populasi  yang  terdapat  pada  penelitian berjumlah  70  yang  artinya  kurang  dari  100  maka  peneliti  memutuskan  untuk mengambil  seluruh  populasi  dijadikan  sampel  sebanyak  70  siswa.  Pengumpulan  data

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)   298-308   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i3.1678
dilakukan  dengan  teknik  angket  (kuesioner)  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik analisis  datanya  menggunakan  teknik  statistik  yaitu  menghitung  korelasi  product moment  untuk  mencari  hubungan  antara  kedua  variabel,  serta  menghitung  koefisien determinasi dan melakukan pengujian hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan pada penelitian ini yaitu akan mendeskripsikan hasil penelitian sesuai  dengan  rumusan  masalah  yang  sudah  di  bahas  di  bab  sebelumnya.  Siswa dalam mengikuti  pembelajaran di sekolah tidak akan lepas dari berbagai peraturan dan tata tertib yang diberlakukan di sekolah mereka. Setiap siswa diharapkan untuk bertindak  sesuai  aturan  dan  tata  tertib  sekolah.  Konsistensi  dan  ketaatan  siswa terhadap  berbagai  standar  dan  tata  tertib  yang  berlaku  di  sekolah  disebut  sebagai disiplin siswa.
Oleh karena itu, kegiatan shalat dhuha berjamaah menjadi salah satu unsur yang penting dalam pembentukkan kedisiplinan siswa.  Kegiatan shalat dhuha berjamaah merupakan  salah  satu  cara  sekolah  untuk  membentuk  kedisiplinan  siswa.  Maka dengan kegiatan shalat dhuha tersebut dapat merangsang siswa untuk berdisiplin di sekolah dan dengan suka hati mentaati peraturan – peraturan atau tata tertib yang di berlakukan di sekolah.
Adapun Untuk mengetahui hubungan kegiatan shalat dhuha berjamaah (Variabel X) dengan kedisiplinan siswa (Variabel Y), peneliti menggunakan data yang diperoleh dari hasil penyebaran angket melalui Google Form kepada seluruh siswa MTs Insan Sejati  Bogor.  Peneliti  menyebarkan  angket  kepada  70  responden  yang  di  dalamnya terdapat 15 pernyataan untuk kegiatan shalat dhuha (Variabel X) dan 15 pernyataan terkait  kedisiplinan  siswa  (Variabel  Y).  Kemudian  masing-  masing  dari  pernyataan diberi  skor  dan  dijumlahkan  secara  total.  Setelah  data  didapatkan  selanjutnya peneliti  akan  mengolah  data  tersebut  dengan  perhitungan  statistik  menggunakan bantuan IBM SPSS 26 dengan hasil sebagai berikut :

## Table. 1 Deskripsi Data Variabel X
Statistics Shalat Dhuha N Valid 70 Missing 0 Mean 52.97 Median 56.00 Std. Deviation 7.293 Variance 53.188 Range 27

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)   298-308   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i3.1678

## Table . 2 Deskripsi Data Variabel Y
Selanjutnya,  peneliti  mengklasifikasikan  dan  mengkategorikan  data  angket Kegiatan  Shalat  Dhuha  dan  kedisiplinan  siswa  dalam  tabel  distribusi  frekuensi. Adapun klasifikasi dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel. 3 Kategori Hasil Kuesioner Variabel X Minimum 33 Maximum 60 Sum 3708 Statistics kedisiplinan N Valid 70 Missing 0 Mean 50.39 Median 52.50 Std. Deviation 7.386 Variance 54.559 Range 30 Minimum 30 Maximum 60 Sum 3527

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)   298-308   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i3.1678
Kategori Interval F % Sangat Tinggi 54 - 60 44 62,9% Tinggi 47 - 53 13 18,6% Sedang 40 - 46 8 11,4% Rendah 33 - 39 5 7,1% TOTAL 70 100% Tabel. 4 Kategori Hasil Kuesioner Variabel Y Kategori Interval f % Sangat Tinggi 54 - 60 31 44,3% Tinggi 46 - 53 22 31,4% Sedang 38 – 45 11 15,7% Rendah 30 - 37 6 8,6% TOTAL 70 100%
Berdasarkan hasil angket kegiatan shalat dhuha berjamaah diketahui bahwa 70  responden  yang  menjadi  sampel  penelitian  sebanyak  44  responden  atau 62.9%  memiliki  kategori  sangat  tinggi,  18,6%    atau  sebanyak  13  responden memiliki  kategori  yang  tinggi  mengenaikegiatan  shalat  dhuha  berjamaah, selanjutnya atau 11,4% sebanyak 8 responden memiliki kategori sedang mengenai kegiatan  shalat  dhuha  berjamaah,  dan  7,1%  atau  sebanyak  5    responden  berada pada kategori rendah mengenai kegiatan shalat dhuha berjamaah .
Sedangkan  pada  kedisiplinan  siswa  berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh sebelumnya  dapat  diketahui  bahwa  dari  70  responden  yang  menjadi  sampel terlihat  bahwa  terdapat  31    responden  atau  sekitar  44,3%    memiliki  kategori sangat  tinggi,  selanjutnya  sebanyak  22  responden  atau  sekitar  31,4%  memiliki kategori  tinggi  terkaitdisiplin  siswa,  sebanyak  11  responden  atau  sekitar  15,7% memiliki kategori sedang terkaitdisiplin siswa, dan  6 responden  atau sekitar 8.6% berada pada kategori rendah terkait disiplin siswa.
Untuk  mengetahui  apakah  teknik  analisis  data  dapat  dilakukan  atau  tidak maka  dapat  diujikan  dengan  uji normalitas.  Uji  normalitas  adalah  sebuah  uji  yang dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  diperoleh  berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak dengan taraf signifikan α = 0,05. Uji  normalitas  ini  menggunakan Kolmogrov-Smirov  dengan  bantuan  IBM  SPSS  26. Uji  normalitas  data  ini  dilakukan  untuk  uji  t  sebagai  prasyarat  analisis.  Adapun kriteria pengujian sebagai berikut:
1) Ha diterima jika taraf signifikan lebih besar dari 0,05

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga

## 2)
Ho ditolak jika taraf signifikan lebih kecil dari 0,05 Table. 5 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 70 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.88990709 Most Extreme Differences Absolute .085 Positive .085 Negative -.070 Test Statistic .085 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
Berdasarkan  tabel  di  atas  maka  dapat  diketahui  bahwa  nilai  signikansi  (Asym. Sig.  2  Tailed)  ialah  0,2.  Karena  nilai  signifikansi  lebih  dari  0,05  atau  0,2>0,05,  maka data  berdistribusi  normal  dan  uji  instrument  prasyarat  yaitu  uji  normalitas  telah terpenuhi.
Selanjutnya  Uji  linearitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat hubungan  yang  linear  atau  tidak  antara  variabel  X  dengan  variable  Y.  Uji  linearitas dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan  program  SPSS  26.  Adapun  pengambilan keputusan dalam uji normalitas bahwa jika nilai Sig > 0,05 maka data linear sedangkan jika nilai Sig < 0,05 maka data tidak linear. Berikut hasil uji linearitas data.

## Table. 6 Hasil Uji Linieritas
ANOVA Table Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Kedisiplinan Siswa * Shalat Dhuha Between Groups (Combined) 3010.307  21 143.348 9.122  .000 Linearity 2720.521 1 2720.521  173.12 6 .000 Deviation from Linearity 289.786  20 14.489 .922  .564 Within Groups 754.279  48 15.714 Total 3764.586  69

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)   298-308   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i3.1678
Berdasarkan tabel di atas maka dapat diketahui bahwa nilai signikansi 0,564 lebih besar dari 0,05 atau 0,564>0,05, berarti terdapat hubungan yang linear secara signifikan  antara  Kegiatan  Shalat  Dhuha  (X)  dengan  Kedisiplinan  Siswa  (Y).  Maka hubungan kedua variabel tersebut linear dan uji hipotesis dapat dilakukan.
Setelah data kegiatan shalat dhuha dan kedisiplinan siswa berhasil dikumpulkan, agar  dapat  membuktikan  apakah  hipotesis  penelitian  sesuai  atau  tidak  dengan kenyataan  yang  sebenarnya  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  penulis akan  melakukan  uji  korelasi  dengan  menggunakan  rumus  korelasi product  moment . Adapun  pengujian  ini  dilakukan  dengan  bantuan  SPSS  26.  Hasil  uji  korelasi  dapat dilihat pada table berikut:

## Table. 7 Hasil Korelasi
Correlations Shalat Dhuha Kedisiplinan Siswa Shalat Dhuha  Pearson Correlation 1 .850 ** Sig. (2-tailed) .000 N 70 70 Kedisiplinan Siswa Pearson Correlation .850 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 70 70
Hasil  perhitungan  koefisien  korelasi  antara  variabel  kegiatan  shalat  dhuha  (X) dengan variabel didiplin siswa (Y) diperoleh nilai rhitung sebesar 0,850. Demikian jika dibanding  nilai  rhitung  dengan  r tabel, dengan  mengambil  taraf  signifikansi  5%  dan derajat kebebasan N – 2 = 70 – 2 = 68. Berdasarkan hasil rxy dan nilai rtabel pada taraf signifikansi 5%, diperoleh hasil masing-masing yaitu rhitung sebesar 0,850 dan rtabel sebesar  0,250.  Dengan  demikian  bahwa  nilai  r hitung >  rtabel  =  0,850  >  0,250.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak,  artinya  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara kegiatan shalat dhuha berjamaah (X) terhadap kedisiplinan siswa (Y). Nilai  korelasi  ini  jika  diinterpretasikan  pada  nilai  koefisien  korelasi,  maka dikategorikan kuat atau tinggi tingkat hubungannya. Berdasarkan hasil tersebut maka dinyatakan  bahwa  ada  hubungan  antara  kegiatan  shalat  dhuha  berjamaah  dengan kedisiplinan siswa di MTs Insan Sejati Bogor.
Selanjutnya  peneliti  mencari  seberapa  besarkah  koefisien  determinasi. Berdasarkan  hasil  koefisien  determinasi  tersebut,  diketahui  KP  sebesar  72.25% sehingga  dapat  diketahui  besarnya  sumbangan  (kontribusi)  variabel  kegiatan  shalat dhuha  (X)  terhadap  kedisiplinan  siswa  (Y)  adalah  72.25%.  Atau  dapat  disimpulkan bahwa  kegiatan  shalat  dhuha  memberikan  kontribusi  (sumbangan)  terhadap kedisiplinan  siswa  sebesar  72.25%,  dan  sisanya  27,5%  ditentukan  oleh  faktor  lain.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)   298-308   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i3.1678
Kemudian berdasarkan pengujian signifikansi koefisien korelasi dengan menggunakan rumus  uji  t  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  13,472  dan  nilai  t tabel pada α  =  0,05  sebesar 1,667.  Dengan  demikian  t hitung >  t tabel =  13,472  >  1,667  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha diterima  yang  berbunyi  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  kegiatan  shalat dhuha terhadap kedisiplinan siswa.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Pembiasaan  Shalat  Dhuha  Berjamaah  Dalam Pembentukan Kedisiplinan Siswa Di MTs Insan Sejati Bogor” berdasarkan dengan data yang telah dikumpulkan, ditabulasikan, dan diinterpretasikan penelitian ini menunjukkan bahwa kegiatan shalat dhuha kepada peserta didik terlihat 62,9 % memiliki kategori sangat tinggi, 18,6%  memiliki  kategori    tinggi,  11,4%  memiliki  kategori  sedang,  dan  7,1%  memiliki kategori  rendah.  Sedangkan  pada  disiplin  siswa  berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh sebelumnya terlihat 44,3% memiliki kategori sangat tinggi, 31,4% memiliki kategori tinggi, 15,7% memiliki kategori sedang, dan 8,6% memiliki kategori rendah.
Hasil  perhitungan  koefisien  korelasi  antara  variabel  kegiatan  shalat  dhuha  (X)  dengan variabel kedisiplinan siswa  (Y) diperoleh nilai r hitung sebesar =0,850. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi hubungan yang kuat antara kegiatan shalat dhuha dengan kedisiplinan siswa. Sedangkan arah hubungannya adalah positif karena nilai r positif. Selanjutnya berdasarkan hasil  koefisien  determinasi  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  shalat  dhuha  memberikan kontribusi  (sumbangan)  terhadap  kedisiplinan  siswa  sebesar  72.25%,  dan  sisanya  27,5% ditentukan oleh faktor lain. Kemudian berdasarkan pengujian signifikansi koefisien korelasi dengan menggunakan rumus uji t diperoleh nilai t hitung sebesar 13,472 dan nilai t tabel pada α = 0,05 sebesar 1,667. Dengan demikian t hitung > t tabel = 13,472 > 1,667 artinya Ho ditolak dan Ha diterima yang berbunyi terdapat pengaruh yang signifikan antara kegiatan shalat dhuha terhadap  kedisiplinan  siswa.  Karena thitung  nilainya positif,  maka  berarti  kegiatan shalat dhuha berhubungan positif dan signifikan terhadap kedisiplinan siswa. Maka dalam kasus ini  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  shalat  dhuha  berhubungan  positif  terhadap kedisiplinan siswa di MTs Insan Sejati Bogor.

## DAFTAR PUSTAKA
Supriatna. I: & Salati, A. 2019. engembangan Lembar Kerja Siswa Terintegrasi Dengan Nilai Agama Pada Mata Pelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Karakter Disiplin. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik
Agustin, S. D. 2020. Kiat Sukses Meningkatkan Disiplin Siswa Yogyakarta: CV.  Budi Utama Kurniawan, W.A . 2018. Budaya Tertib Siswa Di Sekolah Sukabumi:  CV. Jejak.
Basyir, Umar B. .2014. Kumpulan Salat Sunah dan Keutamaanya , Jakarta: Darul  Haq. Huwaida, H. 2017. Penuntun Mengerjakan Shalat Dhuha , Jakarta : QultumMedia

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)   298-308   E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i3.1678
Siregar, A. 2021. Fikih Shalat Sunah , CV. Guepedia
Salamudin, Ceceng. 2013. Ternyata Shalat & Puasa Sunah dapat Mempercepat Kesuksesan, Bandung: Ruang Kata
Syukron Maksum. 2012. Bukti Rahmat Allah Tidak Pernah Putus!, Yogyakarta: Mutiara Media
Arif & Hj. Sirlyana. 2021. Memotivasi Mahasiswa Shalat Semakin Semangat, Yogyakarta : Deepublish Publisher
Prof. Dr. Sugiyono. 2019. Statistika Untuk Penelitian , Bandung. Penerbit CV. ALFABETA Alfianika, Ninit.2016. Buku Ajar Metodologi Penelitian Pengajaran Bahasa Indonesia.
Yogyakarta: Deepublish Publisher