http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
78
Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Basic Analysis Of Poetry Bermuatan Nilai-Nilai Moral Di Universitas Singaperbangsa Karawang Kriswanda Krishnapatria, Mobit

## PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATA KULIAH BASIC ANALYSIS OF POETRY BERMUATAN NILAI-NILAI MORAL DI UNIVERSITAS SINGAPERBANGSA KARAWANG

## Kriswanda Krishnapatria, Mobit
Universitas Singaperbangsa Karawang email: kriswanda.krishnapatria@staff.unsika.ac.id ,
Diterima: Februari 2019; Disetujui: Maret  2019; Diterbitkan: Maret 2019

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kebutuhan  buku  ajar  yang  digunakan  dalam  proses  perkuliahan  sastra. Wacana  moralitas  yang  terkandung  dalam  karya  sastra  dapat  menjadi  isu  menarik  ketika  buku  ajar  yang dipakai di Perguruan Tinggi ternyata belum memberikan amanat dan model yang baik dan kuat untuk ditiru. Mengingat  pentingnya  peranan  buku  ajar  dalam  proses  transfer  ilmu  pengetahuan  selain  dari  dosen,  maka perlu kiranya dilakukan pengembangan buku ajar sastra yang lebih dominan memuat nilai-nilai moral demi menghasilkan  sumber  ajar  yang  lebih  berkualitas  dalam  merubah  sikap  dan  perbuatan  pembacanya. Penelitian  ini  menggunakan  metode Research  and  Development yang  disederhanakan  sehingga  hanya meliputi  tiga  tahap  utama,  yaitu  (1)  studi  pendahuluan,  (2)  perumusan  dan  pengembangan  produk,  dan  (3) validasi  dan  diseminasi  produk.  Sebagai  tambahan,  penelitian  ini  berfokus  pada  buku  ajar  bermuatan  nilai- nilai  moral  bagi  mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  Inggris  Semester  V  pada  Mata  Kuliah Basic  Analysis  of Poetry di Universitas Singaperbangsa Karawang. Produk pengembangan buku ajar untuk mata kuliah Basic Analysis of Poetry di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Singaperbangsa Karawang memiliki  rerata  total  analisis  hasil  validasi  dan  ujicoba  kelompok  kecil  di  atas  80%,  sehingga  hal  tersebut dapat dikategorikan valid dan layak.

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  the  need  of  textbook  used  in  the  process  of  literature  lecturing.  Morality discourse  contained  in  literary  work  can  be  an  interesting  issue  when  textbooks  used  in  Higher  Education did  not  provide  a  mandate  and  a  good  and  strong  model  to  imitate.  Given  the  importance  of  the  role  of textbooks  in  the  process  of  knowledge  transfer  other  than  lecturers,  it  is  necessary  to  develop  literary textbooks  that  more  dominantly  contain  moral  values  in  order  to  produce  better  quality  resources  in changing  attitudes  and  actions  of  readers.  This  research  used  a  simplified  Research  and  Development method that only covered three main stages: (1) preliminary study, (2) product formulation and development, and (3) product validation and dissemination. In addition, this study focused on textbooks containing moral values for English Education students of 5 th Semester on Basic Analysis of Poetry course at State University of  Singaperbangsa  Karawang.  The  textbook  as  the  development  product  for  Basic  Analysis  of  Poetry  in English Language Education Program at State University of Singaperbangsa Karawang has a total average analysis  of  validation  results  and  small  group  testing  above  80%,  so  it  can  be  categorized  as  valid  and feasible.
Keywords : textbook development; Basic Analysis of Poetry ; Morality; Research and Development

## PENDAHULUAN
Sampai  saat  ini  masih  banyak  orang,  terutama  kalangan  mahasiswa,  yang menganggap  bahwa  pembelajaran  sastra  belum  berhasil,  dalam  arti  belum  menghasilkan sesuatu  seperti  yang  diharapkan  (Sudikan,  2009:  18).  Jika  dikaitkan  dengan  tujuan pembelajaran  sastra  di  tingkat  Perguruan  Tinggi,  tampaknya  masih  ada  kesenjangan  antara target yang diharapkan dengan realisasi yang telah dicapai. Tujuan pembelajaran sastra seperti yang  tertuang  dalam  kurikulum  (Permendiknas  Nomor  22  Tahun  2006:  318)  adalah  peserta didik  mampu  menikmati  dan  memanfaatkan  karya  sastra  untuk  memperluas  wawasan,
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
79
Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Basic Analysis Of Poetry Bermuatan Nilai-Nilai Moral Di Universitas Singaperbangsa Karawang Kriswanda Krishnapatria, Mobit
memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Berkaitan  dengan  tujuan  utama  di  atas,  tampaknya  masih  banyak  mahasiswa  yang belum  mampu  benar  menikmati  dan  memanfaatkan  karya  sastra.  Kondisi  seperti  ini  salah satunya disebabkan oleh tidak sesuainya bahan ajar yang diberikan selama proses perkuliahan. Hal  ini  kemudian  dapat  berakibat  belum  mampunya  mahasiswa  memahami  karya  sastra, terutama sastra Inggris, dan belum tumbuhnya minat mahasiswa terhadap karya sastra. Ketika Djojosuroto  (2006:76)  mengatakan  bahwa  karya  sastra  belum  menjadi  kebutuhan  primer masyarakat,  bisa  jadi  hal  tersebut  benar  adanya;  meskipun  sesungguhnya  karya  sastra  dapat berperan dalam proses perubahan masyarakat (Djojosuroto 2006:87).
Banyak  pihak  yang  menyudutkan  dosen  sebagai  penyebab  stagnansi  pembelajaran sastra (Endraswara 2002:59-60). Namun, sesungguhnya banyak faktor yang dicurigai menjadi root  cause atas  ketidakmaksimalan  pembelajaran  sastra;  mulai  dari  lingkungan,  model pembelajaran dan penilaian, kompetensi dosen, sampai pada kurikulum (Suharianto, 2009:1). Akan  tetapi,  dari  berbagai  faktor  tersebut,  bahan  ajar  merupakan  komponen  penting  yang harus  diperhatikan  dan  dipersiapkan  agar  pembelajaran  dapat  berjalan  sesuai  dengan  yang diharapkan (Tuloli 1996:1).
Bahan ajar yang berkualitas adalah bahan ajar yang memiliki komponen isi di mana materinya dapat digunakan untuk menjawab permasalahan mahasiswa dalam mencapai tujuan pembelajaran (Depdiknas, 2006). Kebanyakan para dosen cenderung menggunakan text book atau  buku  teks  dari  penerbit  sebagai  bahan  mengajar  di  kelas.  Hal  tersebut  memang  tidak keliru, namun perlu diingat bahwa isi atau materi dalam buku teks dari penerbit belum tentu sesuai  dengan  kondisi  lingkungan  dan  kebutuhan  mahasiswa.  Selain  itu,  penggunaan  bahasa asing  yang  terlampau  tinggi  dalam  buku  teks  terkadang  dikeluhkan  mahasiswa  dalam memahami  isinya  (Astuti,  dkk.,  2012).  Oleh  karena  itu,  selain  buku  teks,  buku  ajar  dapat menjadi bahan ajar alternatif yang lebih ideal dalam perkuliahan.
Pada  umumnya  buku  ajar  memiliki  beberapa  ciri  atau  karakteristik  seperti:  (1) menggunakan  struktur  dan  urutan  isi  yang  sistematis,  (2)  menjelaskan  tujuan  instruksional yang  akan  dicapai,  (3)  memotivasi  mahasiswa  untuk  belajar,  (4)  mengantisipasi  kesukaran belajar  mahasiswa  sehingga  menyediakan  bimbingan  bagi  mahasiswa  untuk  mempelajari bahan  tersebut,  (5)  memberikan  latihan  yang  cukup  bagi  mahasiswa,  (6)  menyediakan rangkuman,  (7)  secara  umum  berorientasi  pada  mahasiswa  secara  individual,  (8)  biasanya bahan ajar bersifat “mandiri” (Suhardjono, 2012; Suhardjono, 2008).
Kaitannya  dengan  buku  ajar  telaah  puisi  dalam  sastra  Inggris,  alangkah  baiknya  jika mengacu  pada  Semi  (2002:138-139)  yang  menjelaskan  bahwa  buku  ajar  bermateri  sastra haruslah  memenuhi  lima  syarat,  yaitu  (1)  valid  untuk  menjacapai  tujuan  pembelajaran,  (2) bermakna dan bermanfaat ditinjau dari kebutuhan peserta didik, (3) menarik serta merangsang minat,  (4)  berada  dalam  batas  keterbacaan  intelektual,  (5)  berupa  karya  sastra  utuh,  bukan sebagian.  Santosa  (2008:138)  dengan  bahasa  lain  dan  lebih  rinci  mengungkapkan  bahwa pemilihan  materi  ajar  antara  lain  ditentukan  kebrilianan  pengarangnya,  temanya  menarik, bahasanya  sederhana  dan  puitis,  banyak  mengandung  informasi,  kaya  makna/amanat,  dan memberi hiburan.
Adanya  tujuan  pembelajaran  yang  harus  dicapai  oleh  mahasiswa  telah  mendorong dosen  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  materi  perkuliahan  (Yusnita, dkk.,  2011).  Buku  ajar  akan  lebih  bermakna  apabila  materi  berisi  konten-konten  yang kontekstual  dan  berada  pada  lingkungan  sehari-hari  mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  bahan  ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah buku ajar pada mata kuliah Basic Analysis of Poetry bermuatan nilai-nilai moral.
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
80
Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Basic Analysis Of Poetry Bermuatan Nilai-Nilai Moral Di Universitas Singaperbangsa Karawang Kriswanda Krishnapatria, Mobit

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  desain Research  and  Development .  Hal  ini  berkaitan dengan tujuan umum penelitian,  yaitu untuk  menghasilkan suatu produk berupa buku ajar di Universitas  Singaperbangsa  Karawang  beserta  teknik  pengembangannya  pada  mata  kuliah Basic  Analysis  of  Poetry melalui  kegiatan  pengembangan  dan  validasi  produk  pendidikan. Menurut Gall et al (2003:569), Educational Research and Development (R & D) merupakan proses untuk menghasilkan dan memvalidasi produk pendidikan.
Secara konseptual metode penelitian dan pengembangan mencakupi sepuluh langkah umum  (Gall  et  al  2003:569).  Langkah-langkah  itu  adalah  (1) research  and  information collecting , yaitu studi literatur, obervasi, dan persiapan; (2) planning ,  yaitu penentuan tujuan yang  akan  dicapai;  (3) develop  preliminary  form  of  product ,  yaitu  mengembangkan  bentuk permulaan  dari  produk  pada  setiap  tahapan;  (4) preliminary  field  testing ,  yaitu  uji  coba lapangan  awal  dalam  skala  terabatas;  (5) main  product  revision ,  yaitu  perbaikan  terhadap produk  awal;  (6) main  field  testing ,  yaitu  uji  coba  utama;  (7) operational  product  revision , yaitu perbaikan dan penyempurnaan dari uji coba utama; (8) operational field testing , yaitu uji validasi  terhadap  produk  operasional  yang  telah  dihasilkan;  (9) final  product  revision ,  yaitu perbaikan  akhir  terhadap  produk  yang  telah  dikembangkan;  dan  (10) dissemination  and implementation , yaitu menyebarluaskan produk yang dikembangkan.
Gall  et  al  (2003:569-575)  menyarankan  untuk  membatasi  penelitian  dalam  skala kecil, termasuk dimungkinkannya untuk membatasi langkah penelitian. Oleh karena itu, dalam penelitian  ini,  dilakukan  penyederhanaan  dan  pengelompokan  langkah,  dari  sepuluh  langkah menjadi  tiga  tahap  utama,  yaitu  (1)  studi  pendahuluan,  (2)  perumusan  dan  pengembangan produk, dan (3) validasi dan diseminasi produk.
Ada dua kegiatan yang dilakukan pada tahap studi pendahuluan, yakni tahap sebelum membuat  desain  produk.  Pertama,  melakukan  kajian  terhadap  puisi-puisi  yang  akan  dimuat dalam buku ajar. Kedua, melakukan resepsi sastra pada para ahli dan sastrawan perihal kriteria materi  ajar  telaah  puisi  di  Peruguran  Tinggi.  Berdasarkan  kajian  teoretis  dan  hasil  kajian terhadap  puisi  tersebut,  dilakukanlah  langkah  berikutnya  untuk  menganalisis  kebutuhan kriteria  puisi  bermuatan  nilai-nilai  moral  sebagai  materi  buku  ajar  di  Universitas Singperbangsa  Karawang  dan  teknik  pengembangan  buku  ajar  dalam  Mata  Kuliah  Basic Analysis  of  Poetry .  Selanjutnya,  dikembangkan  pula  instrumen  penilaian  produk  tersebut untuk mengukur kualitas produk yang dihasilkan.
Setelah  prototipe  dan  instrumen  jadi,  selanjutnya  dilakukan  uji  ahli.  Produk  yang dikemas dalam bentuk  buku ajar telaah puisi tersebut  diserahkan pada  ahli pengajaran sastra untuk  dilakukan  penilaian/uji  kualitas.  Berdasarkan  hasil  evaluasi,  kemudian  dilakukan penyempurnaan  terhadap  produk.  Tahap  selanjutnya  adalah  validasi  dan  diseminasi.  Tahap diseminasi  produk  dilakukan  dengan  (1)  menuliskannya  dalam  bentuk  artikel  ilmiah  dan mengirimkan  pada  jurnal  ilmiah  nasional/terakreditasi,  (2)  menyajikannya  dalam  kegiatan pertemuan ilmiah di kota/kabupaten lain, dan (3) menerbitkannya dalam bentuk buku teks.
Penelitian ini dilaksanakan di Universitas Singaperbangsa Karawang, dengan subjek penelitian  mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  Inggris  semester  5.  Dengan  demikian,  lokasi  dan subjek  penelitian  ditetapkan  secara purposive  sampling ,  yaitu  pengambilan  sampel  dengan pertimbangan  tertentu  (Sugiyono  2006:300).  Metode  yang  digunakan  ada  tiga  macam,  yaitu metode deskriptif, metode evaluatif, dan metode eksperimental. Metode deskriptif digunakan untuk  menghimpun  data  tentang  kondisi  yang  ada,  metode  evaluatif  digunakan  untuk mengevaluasi proses uji coba pengembangan suatu produk, dan metode eksperimen digunakan
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
81
Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Basic Analysis Of Poetry Bermuatan Nilai-Nilai Moral Di Universitas Singaperbangsa Karawang Kriswanda Krishnapatria, Mobit
untuk  menguji  keterandalan  produk  yang  dihasilkan  (Sukmadinata  2009:167).  Rancangan produk  yang  telah  dievaluasi  oleh  ahli  dicobakan  pada  subjek  penelitian  yang  diperlakukan sebagai  wakil  calon  pengguna.  Dari  percobaan  itu  akan  diketahui  tingkat  keberterimaan produk.  Pada  tahap  akhir  pengembangan  juga  digunakan  metode  eksperimen,  yaitu  untuk mengukur keberterimaan produk yang sudah direvisi dalam skala yang lebih luas.
Analisis  data  pada  penelitian  pengembangan  buku  ajar  dilakukan  secara  deskriptif kualitatif  dan  kuantitatif  (Haryati,  2012).  Analisa  deskriptif  kualitatif  digunakan  untuk mengolah  data  dari  tanggapan  para  ahli  yang  menilai  buku  ajar  yang  akan  dibuat.  Teknik analisa deskriptif kualitatif dilakukan dengan mengelompokkan informasi-informasi dari data kualitatif berupa tanggapan, kritik, dan saran perbaikan dari validasi ahli materi, validasi ahli pengembangan bahan ajar (media), dan uji coba kelompok kecil. Analisa deskriptif kuantitatif digunakan  untuk  mengolah  skor  dari  lembar  validasi.  Presentasi  kevalidan  buku  ajar  yang dibuat dihitung dengan rumus:
Keterangan:
P = persentase kevalidan
Σx = jumlah skor keseluruhan jawaban per butir Σxi
= jumlah skor maksimal per butir 100%   = konstanta
Pemberian makna dan pengambilan keputusan tentang kualitas produk buku ajar ini mengacu pada Tabel 1 tentang kriteria tingkat validitas yang dijabarkan sebagai berikut.
Tabel 1. Pengambilan Keputusan Revisi Buku Ajar
Tingkat Pencapaian Kategori Keputusan Uji 81—100 Valid Tidak perlu direvisi 61—80 Cukup Valid Sedikit revisi 41—60 Kurang Valid Perlu revisi 21—40 Sangat Kurang Valid Sangat perlu revisi 0—20 Tidak Valid Sangat perlu revisi (Adaptasi dari Ridwan, 2010; Millah, dkk., 2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  kuantitatif  hasil  validasi  diperoleh  dari  skor  angket  yang  diberikan  oleh  para validator. Tabel 2 merupakan ringkasan hasil validasi ahli materi.
Tabel 2 . Ringkasan Hasil Validasi oleh Validator Ahli Materi No Aspek Rerata Hasil Skor/Skor Maksimal P (%) Kategori Keputusan Uji 1. Kelayakan isi 32/40 80,00 Valid Tidak Revisi 2. Kelayakan penyajian 34/40 85,00 Valid Tidak Revisi 3. Kelayakan Bahasa 36/44 81,81 Valid Sedikit Revisi
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
82
Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Basic Analysis Of Poetry Bermuatan Nilai-Nilai Moral Di Universitas Singaperbangsa Karawang Kriswanda Krishnapatria, Mobit
Rerata Total Analisis 82,26 Valid Tidak Revisi
Berdasarkan hasil analisis validasi  buku ajar didapatkan Tabel  2  yang  menunjukkan bahwa  nilai  persentase  (P)  aspek  kelayakan  isi  buku  mencapai  82,26%  (valid).  Aspek kelayakan penyajian buku memiliki persentase sebesar 85,00% (valid), sedangkan pada aspek kelayakan  bahasa  buku  diperoleh  persentase  81,81%  (valid).  Secara  keseluruhan  persentase rerata  total  hasil  analisis  validasi  ahli  materi  mencapai  82,26%.  Nilai  tersebut  dapat kategorikan valid dan tidak perlu dilakukan revisi.

## Tabel 3. Ringkasan Hasil Uji keterbacaan mahasiswa
No Aspek Skor Hasil/ Total Skor Maksimal P (%) Kategori Keputusan Uji 1 Kegrafikaan 49/60 81,66 Valid Tidak Revisi 2 Penyajian 51/60 85,00 Valid Tidak Revisi 3 Isi materi buku 47/55 85,45 Valid Tidak Revisi 4 Kebahasaan 34/40 85,00 Valid Tidak Revisi Rerata Total Analisis 84,27 Valid Tidak Revisi
Tabel  3  menjelaskan  bahwa  secara  keseluruhan  persentase  (P)  dari  rerata  total analisis  mencapai  84,27%.  Nilai  tersebut  masuk  dalam  kategori  valid,  dan  diputuskan  untuk tidak revisi. Berdasarkan Tabel 3, juga menyebutkan bahwa nilai P pada setiap aspek yang di uji  mencapai  lebih  dari  81%;  persentase  aspek  kegrafikaan  buku  mencapai  81,66%  (valid); aspek penyajian buku 85,00% (valid); aspek isi materi buku 85,45% (valid); sedangkan aspek kebahasaan buku sebesar 85,00% (valid).
Hasil  validasi  dan  uji  coba  kelompok  kecil  adalah  berupa  tanggapan  dan  saran terhadap  buku  ajar  tersebut.  Data  kualitatif  dari  validator  dan  mahasiswa  kelompok  kecil dilihat pada Tabel 4 berikut.
Tabel 4. Rekapitulasi Data Hasil Validasi dari Tim Ahli dan Kelompok Kecil No. Validator Komentar 1. Ahli Materi a) Pemilihan gambar yang digunakan kurang banyak. b)  Tatatulis  seperti  adanya  pengejaan  huruf  yang  kurang  dalam sebuah kalimat harus diperbaiki. d)  Sebaiknya  menggunkan  gambar-gambar  dengan  sumber pribadi penulis. e) Diperbanyak referensi terkait penelitian-penelitian serupa. f)  Pertanyaan  yang  digunakan  untuk  evaluasi  hendaknya  dibuat untuk  merangsang  kemampuan  berfikir  kritis  mahasiswa  dengan tingkat berjenjang. 2. Kelompok Kecil a) Warna pada sampul dan layout cenderung gelap b) Tata letak untuk keterangan gambar kurang konsisten
c) Cara penyampaian materi lebih komunikatif lagi
d) Karena materi cenderung sulit, lebih baik ditambah info,
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
83
Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Basic Analysis Of Poetry Bermuatan Nilai-Nilai Moral Di Universitas Singaperbangsa Karawang Kriswanda Krishnapatria, Mobit
keterangan, gambar, dan lain sebagainya agar lebih menarik lagi e) Isi buku harus lebih mengutamakan pada tujuan pembelajaran f) Isi buku perlu ditambahkan lagi contoh-contoh yang faktual g) Penggunaan spasi dan font baik ukuran ataupun jenisnya sangat perlu diperhatikan karena kecil
Buku ajar merupakan buku yang digunakan oleh dosen sebagai sumber acuan dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran  bagi  mahasiswanya  (PPS  UB,  2011;  Ngadimun  2013). Menurut  Suhardjono  (2008),  ada  tiga  cara  yang  dapat  dipergunakan  dosen  dalam  menyusun buku ajar, yakni pengemasan kembali informasi, menulis sendiri, dan penataan kembali. Buku Ajar  juga  dapat  berasal  dari  laporan  hasil  penelitian  (kita  sering  menyebutnya  dengan  buku ajar  berbasis  penelitian).  Upaya  untuk  dapat  membuat  buku  ajar  berbasis  penelitian,  penulis terlebih dahulu harus melakukan penelitian dan melaporankan hasil penelitiannya.
Secara umum, hasil validasi buku ajar didapat dari validator ahli materi, dan uji coba kelompok  kecil  sudah  dikategorikan  layak  dan  baik.  Hal  itu  dapat  dilihat  dari  rerata  total analisis  masing  validator  dan  uji  coba  kelompok  kecil.  Rerata  total  analisis  validasi  oleh validator ahli materi sebesar 82,26% dan masuk dalam kategori valid. Sedangkan rerata total analisis  uji  coba  kelompok  kecil  masuk  dalam  kategori  valid  dengan  nilai  sebesar  84,27%. Secara  umum  sebenarnya  keputusan  uji  untuk  buku  ajar  yang  dikembangkan  baik  dari  segi materi, media, dan uji coba kelompok kecil adalah tidak revisi.
Aspek kelayakan isi hanya memiliki persentase 80%; meskipun nilai itu cukup besar, tetapi  masih  tergolong  di  bawah  81%,  sehingga  aspek  ini  dikategorikan  cukup  valid  dengan sedikit  revisi.  Tim  validator  menyampaikan  bahwa  salah  satu  penyebab  hal  tersebut  adalah karena  kurangnya  konsistensi  penulis  dalam  menyajikan  isi  buku.  Atas  alasan  tersebut penyajian buku ajar telah direvisi sesuai dengan saran dan kritik dari validator ahli materi.
Produk buku ajar  yang berjudul Basic Analysis of  Poetry mendapat  beberapa saran dan tanggapan untuk dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran, Berikut adalah uraian secara lebih rinci mengenai hal tersebut. 1) Bagi mahasiswa yang menjadi sasaran buku ini (Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Singaperbangsa Karawang), buku ajar ini sebaiknya digunakan sebagai literatur dalam memahami materi perkuliahan dalam mata kuliah Basic Analysis of  Poetry terutama pada aplikasi  elemen pembangun puisi dalam karya-karya pujangga Inggris dan Amerika, sehingga tujuan perkuliahan dapat tercapai. 2) Bagi mahasiswa dan dosen secara umum, buku ajar ini dilengkapi dengan teknik-teknik analisis dasar sehingga selain  sebagai  literatur,  buku  ajar  ini  dapat  dimanfaatkan  sebagai  dasar  dalam  melakukan praktik  atau  penelitian  terkait  isi  sebuah  puisi.  Buku  juga  ini  dilengkapi  dengan  evaluasi sehingga  hal  ini  dapat  menjadi  pegangan  dosen  dalam  mengajar  serta  memungkinkan  bagi dosen untuk memberikan tugas tambahan berupa soal-soal latihan kepada mahasiswa.
Buku  ajar  yang  dihasilkan  dikembangkan  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa Inggris  FKIP  Universitas  Singaperbangsa  Karawang  pada  mata  kuliah Basic  Analysis  of Poetry dan  tidak  menutup  kemungkinan  untuk  dikembangkan  lagi  dengan  skala  yang  lebih luas.  Oleh  sebab  itu,  hal-hal  yang  perlu  diperhatian,  antara  lain  (1)  skala  untuk  diseminasi buku  ajar  harus  lebih  luas  dan  tidak  hanya  ada  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris FKIP  Universitas  Singaperbangsa  Karawang  dan  (2)  buku  ajar  yang  telah  direvisi  dan diujicobakan  secara  berulang  tersebut  akan  lebih  baik  jika  dapat  diterbitkan  melalui  suatu lembaga atau instansi penerbit resmi.
Produk  yang  berupa  buku  ajar  ini  dapat  dikembangan  lebih  lanjut.  Oleh  sebab  itu,
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
84
Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Basic Analysis Of Poetry Bermuatan Nilai-Nilai Moral Di Universitas Singaperbangsa Karawang Kriswanda Krishnapatria, Mobit
perlu  diperhatikan  beberapa  saran  terkait  hal  tersebut,  yakni  (1)  Borg  &  Gall  (1983) mengembangkan  sepuluh  tahapan  dalam  mengembangkan  model R&D ,  sedangkan pengembangan  buku  ini  dilakukan  hanya  sampai  pada  tahap  lima,  yakni  main  product revision. Pengembangan lebih lanjut sebaiknya dilaksanakan sepuluh tahapan pengembangan dari  Borg  &  Gall  sampai  pada  tahap  diseminasi  ( dissemination ),  dan  (2)  buku  ajar  berbasis penelitian ini  ditunjang dari tahapan dan hasil penelitian penulis. Pengembangan lebih lanjut dapat dengan mengeksplorasi penelitian lainnya untuk pelengkap isi buku ajar.

## SIMPULAN
Buku  suplemen  pengkajian  puisi  yang  dikembangkan  sudah  layak,  baik,  dan  valid serta  dapat  diaplikasikan  dalam  pembelajaran  mata  kuliah Basic  Analysis  of  Poetry S1 Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Singaperbangsa Karawang.

## DAFTAR RUJUKAN
Astuti,  E.P.,  Ismadi,  Mulyani  D.  &  Bariyah,  K.  (2012). Pengembangan  Bahan  Ajar Matakuliah Dasar-Dasar Desain Berbasis Kearifan Lokal Bagi Mahasiswa Pendidikan Seni Rupa . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Depdiknas.  (2008). Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar .  Jakarta:  Direktorat  Jendral Pendidkan Dasar dan Menengah.
Djojosuroto, Kinayati. (2006). Analisis Teks Sastra dan Pengajarannya . Yogyakarta: Penerbit Pustaka.
Endraswara,  Suwardi.  (2002). Laboratorium  Sastra:  Menuju  Profil  Guru  Sastra  Ideal  dan Demokratisasi  Sastra  di  Sekolah .  Dalam  Sastra  Masuk  Sekolah  (Editor  Riris  K.  Toha- Sarumpaet). Magelang: Indonesiatera.
Gall,  Meredith  D.,  Joyce  P.  Gall,  &  Walter  R.  Borg.  (2003). Educational  Research  an Introduction. Seventh Edition . Boston: Pearson Education, Inc.
Ngadimun,  D.  H.  (2013). Penyusunan  Buku  Ajar .  Bandar  Lampung:  Disampaikan  pada Pelatihan Penyusunan Buku Ajar bagi Dosen FISIP Unila.
Ridwan. (2010). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta. Salam,  Burhanuddin.  (1997). Etika  Sosial:  Asas  Moral  Dalam  Kehidupan  Manusia. Jakarta: Rineka Cipta.
Santosa,  Puji.  (2008). Pembelajaran  Apresiasi  Sastra  yang  Menyenangkan  dan  Inovatif . Dalam  Kumpulan  Makalah  Seminar  Nasional  Pengajaran  dan  Pembinaan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia:  Upaya  Pemerkukuhan  Citra  Bangsa  yang  diselenggarakan  oleh Himpunan Pembina Bahasa Indonesia (HPBI) di Yogyakarta tanggal 16-18 Mei.
Semi,  M.  Atar.  (2002). Buku  Pendukung  Pengajaran  Sastra .  Dalam  Sastra  Masuk  Sekolah (Editor Riris K. Toha-Sarumpaet). Magelang: Indonesiatera.
Sudikan,  Setyo  Yuwono.  (2009). Pembelajaran  Sastra  yang  Apresiatif  dan  Pembangunan Kemandirian  Bangsa .  Dalam  Kumpulan  Makalah  Seminar  Nasional  Rekonstruksi Pengajaran Sastra di Universitas Negeri Semarang tanggal 8 Agustus.
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
85
Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Basic Analysis Of Poetry Bermuatan Nilai-Nilai Moral Di Universitas Singaperbangsa Karawang Kriswanda Krishnapatria, Mobit
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: AlfaBeta.
Suhardjono. (2008). Menyusun Bahan Ajar agar Tujuan Perkuliahan Tercapai dengan Lebih Menyenangkan .  Makalah  pada  Workshop  penyusunan  bahan  ajar  Hibah  A2  Jurusan Sipil Faklutas Teknik Universitas Brawijaya, 26 Mei 2008.
Suhardjono.  (2012). Menyusun  Buku  Ajar .  Pelatihan  Penulisan  Buku  Ajar  Program  Studi Magister Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah PPS Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Sabtu 4 Juni 2011.
Suharianto,  S.  (2009). Sastra  dan  Pengajarannya .  Dalam  Kumpulan  Makalah  Seminar Nasional  Rekonstruksi  Pengajaran  Sastra  di  Universitas  Negeri  Semarang  tanggal  8 Agustus.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2009). Metode  Penelitian  Pendidikan.  Cetakan  Kelima . Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Tuloli,  Nani.  (1996). Pengajaran  Apresiasi  Puisi .  Dalam  Jurnal  Penelitian  dan  Pendidikan, Universitas Negeri Gorontalo, Tahun I, No. 1.
Yusnita, E., Basir, M. D. & Sumarni, S. (2011). Pengembangai Modul Pendidikan Kewarganegaraan Program Studi Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIK) Bina Husada Palembang . Jurnal Inovasi Pendidikan. Vol. 1, No. 1