## Systematic  Literature  Review:  Desain  Bahan  Ajar  Aritmatika Sosial  Berbasis  Pendekatan  Pendidikan  Matematika  Realistik Indonesia (PMRI)
Anggi Selviyani 1 , Rani Refianti 2 , Lucy Asri Purwasi 3
1,2,3 Universitas PGRI Silampari e-mail: anggiselviyani42@gmail.com

## Abstrak
Pendekatan  dengan  cara  pembelajaran  memiliki  konteks  nyata  didunia  disebut Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia  (PMRI).  Diteliti  karena  memiliki  tujuan untuk  mengkaji  literatur  yang  terkait  dalam  mendesain  bahan  ajar  arimatika  sosial dengan pendekatan PMRI. Systematic Literature Review adalah metode yang digunakan untuk penelitian ini. Pengumpulan data dalam kurun waktu 2018 - 2023 dengan mereview artikel sebanyak 33 dari Google Schoolar, SINTA, dan Garuda. Menurut hasil kajian dari penelitian  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  matematika  berorientasi kepada  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari  berhubungan  secara  rata  terhadap pengalaman  belajar  siswa.  Berperan  dengan  melakukan  pembelajaran  PMRI  dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang  arimatika  sosial,  kemampuan  spasial matematis,  motivasi  belajar,  dan  kemampuan  pemecahan  masalah.  Secara  keseluruhan artikel bahan ajar menunjukkan perkembangan dengan pendekatan PMRI oleh beberapa penelitian dari jurnal tersebut sangat layak dan telah diuji kepraktisan, keefektifan serta memilik efek potensial untuk diterapkan dalam pembelajaran .
Keywords: Desain Bahan Ajar, Aritmatika Sosial, PMRI, Systematic Literature Review

## PENDAHULUAN
Salah satu cabang ilmu matematika dengan pembahasan kehidupan sehari-hari merupakan Aritmatika sosial, contohnya memperhitungkan keseluruhan nilai baik itu per unit maupun sebagian nilai  (Sari & Sari, 2019). Berdasarkan Permendikbud No. 68 tahun 2013 tentang materi aritmatika sosial yang mengenai kerangka dasar serta struktur  kurikulum  SMP/MTs  (Kemendikbud,  2013).  Salah  satu  mata  pelajarannya adalah matematika yang diajarkan baik itu di pendidikan dasar atau pun menengah, hal  inilah  yang  sering  terjadi  matematika  dianggap  menakutkan.  Maghfiroh  & Rachmawati  (2022)  menyatakan  matematika  membuat  siswa  menghindar  dan bermalasan  dalam  belajar  karena  menganggap  sulit  dan  bosan  sehingga  motivasi belajar  siswa  dalam  berpikir  matematis  berkurang.  Menurut  Annisa  &  Rangkuti (2019)  siswa  menemui  kesalahan  saat  melakukan  penyelesaian  masalah  dengan keterkaitan  materi  aritmatika  sosial,  yang  memiliki  konsep  masih  kurang pemahaman materi. Penelitian tersebut sejalan dengan yang dilakukan Inayah (2018) dan Sapitri et al., (2020) karena dalam pengerjaan soal untuk menentukan laba yang besarnya dari suatu barang masih belum dipahami siswa.
Berbagai  macam  upaya  penerapan  dan  pengembangan    kemampuan  literasi matematis siswa dengan metode pendekatan pembelajaran matematika (Efuansyah & Wahyuni,  2019).  Akan  tetapi,  tidak  seratus  persen  pendidik  disekolah  melakukan yang seharusnya dilakukan  agar siswa  berkompeten.  Salah  satu  penerapan  belajar yang  orientasi  pada  matematika  dikehidupan  sehari-hari  ialah  pendidikan  yang dapat  meningkatkan  siswa  yang  kritis  dengan  pendidikan  matematika  realistik indonesia  (PMRI)  (Aprilia  &  Awalia,  2020).  Konsep  matematika  banyak  digunakan sehari-hari dikehidupan, karena saling menghubungkan. Sumber belajar merupakan hal  penting  disetiap  proses  pembelajaran  untuk  memahami  pelajaran  (Handayani & Adel,  2021).  Jika  kita  melihat  banyaknya  aktivitas  kehidupan  dalam  melibatkan aritmatika  sosial,  maka  diperlukan  alternatif  supaya  materi  tersebut  dapat  diakses oleh siswa dengan mudah.
Menurut  Lestari  &  Handayani  (2018)  bahan  ajar  adalah  bahan  grafis,  bahan alat  dan  bahan  informasi  yang  disusun  secara  sistematis  dan  komprehensif  yang menunjukkan kemampuan yang akan dikuasai siswa. Menurut Bahrilin et al., (2020) hal penting dari proses belajar ialah memiliki bahan ajar yang merupakan bagian dari pembelajaran.  Hal  ini  sejalan  dengan  Lestari  (2018)  dalam  belajar  sangat membutuhkan pendampingan guru untuk siswa. Pembelajaran yang digunakan ialah salah satu metode Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).
PMRI  atau  Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia  adalah  metode memungkinkan  materi  disampaikan  ke  dalam  kehidupan  siswa.  Sejalan  dengan Refianti  et  al.,  (2022)  dengan  menggunakan  metode  PMRI  membantu  siswa memahami  konsep  matematika  sesuai  dengan  pengalaman  siswa  sehari-hari sehingga membuatnya bermakna yang lebih untuk siswa pelajari.  Begitu juga yang disampaikan oleh Fauziah et al., (2022) Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) membantu peningkatan belajar disekolah tentang matematika. Sebagaimana Afsari  et  al.,  (2021)  menyebutkan  pembelajaran  Pendidikan  Matematika  Realistik memudahkan siswa dalam memahami penjelasan guru terkaita yang disampaikan.
Dari beberapa penelitian yang dilakukan mengenai  aritmatika sosial dengan pendekatakan  PMRI  menunjukan  bahwa  untuk  mendekatkan  siswa  agar  belajar matematika  secara  orientasi  di  kehidupan  sehari-hari  karena  dihubungkan  secara nyata.  Pembelajaran  penunjang  yang  diharapkan  merupakan  alat  penghubung adanya  materi  seolah  dipahami  secara  cepat  baik  itu  tidak  nyata  menjadi  nyata (Ningrum et al., 2023). Setelah adanya penelitian-penelitian tersebut dapat mengkaji peneliti  agar  menarik  melaksanakan  kajian  literature  yang  berkaitan  dengan berbagai  penelitian  tentang  desain  bahan  ajar  aritmatika  sosial  menggunakan pendekatakan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia.

## METODE
Metode systematic  literatur  review  (SLR)  adalah  penelitian  yang  digunakan pada  saat  ini.  Menurut  Calderon  &  Ruiz  (2015)  menjelaskan systematic  literatur review  (SLR)  adalah  hasil  yang  diteliti  untuk  dilakukan  melalui  proses pengidentifikasian,  pengevaluasian,  serta  mengkaji  literatur  yang  sesuai  topik
penelitian  secara  teliti.  Zawacki-ricter  et  al.,  (2020)  mengatakan  terdapat  prosedur dari penelitian SLR dalam gambar 1 yang disajikan berikut ini:

## Gambar 1. Prosedur Penelitian SLR
Research Question penelitian ini yaitu “Baga imana desain berbasis bahan ajar aritmatika  sosial  dengan  pendekatan  Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia (PMRI)?” Selanjutnya  inklusi  dan  eksklusi  ialah Selection  Criteria,  yang  termasuk dalam  penelitian  inklusi  adalah  penelitian  ini  dan  penelitian Design  Research,  jenis validasi pendekatan PMRI dengan penelitian desain bahan ajar aritmatika sosial yang terdeteksi  artikel google  scholar,  sinta,  dan  garuda.  Diterbitkannya  artikel  antara tahun  2016  dan  2023  dapat  memberikan  penelititian  yang  eksklusi  terhadap  tidak relevannya artikel, penelitian topik artikel yang tidak terdeteksi sinta, serta sebelum artikel diterbitkan tahun 2016.
Search Strategy yaitu tahap mencari tentang desain bahan ajar PMRI materi aritmatika  sosial  melalui  artikel.  Selanjutnya,  pemeriksaan  bahasa,  judul,  abstrak, tahun  terbit,  isi  dan  indeks  jurnal  dalam  tahap Select  Studies.  Tujuan  penelitian dalam  analisis  relevannya  artikel  merupakan  sebuah  pemerosesan The  Quality  of Studiest  untuk  pengevaluasian  kualitasnya  berdasarkan  artikel.  Kemudian terdapat tahap Synthesis Result yang merupakan rumusan masalah di penelitian artikel dalam menjawab sintesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Google  Scholar,  Sinta,  dan  Garuda  adalah  artikel  yang  ditelusuri  untuk digunakan  dalam  penelitian  ini.  Penelusuran  artikel  mempunyai  kata  kunci  seperti desain  bahan  ajar,  aritmatika  sosial  ( social  arithmetic),  realistic  education,  dan realistik indonesia.  Hasil  penelusuran  terdapat  33  artikel membahas  tentang desain bahan  ajar  aritmatika  sosial,  serta  pendekatan  PMRI  merupakan  pembelajaran matematika.  Selanjutnya  dilakukan select  studies  maka,  peneliti  mendapatkan  13 yang  relevan  artikel  dengan  topik  penelitian.  Satu  persatu  telah  ditinjau,  maka  13 artikel  yang  penemuannya  relevan  dengan  desain  bahan  ajar  aritmatika  sosial menggunakan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dalam kurung  waktu  5  tahun  terakhir  yaitu  2018 – 2023.  Kemudian  13  artikel  tersebut
dilanjutkan  dengan  proses syntesis  result  dengan  penjabaran  pada  bagian  tabel  di bawah ini.

## Tabel 1. Hasil Syntesis Result Artikel
Peneliti dan Tahun Judul Peneliti Hasil Penelitian (Putri, Hasratuddin, & Syahputra, 2019) Development  of Learning Devices  Based on Realistic Mathematics Education to Improve Students’ Spatial  Ability and Motivation
Hasil  penelitian  memberikan  saran  kepada  guru matematika  mencoba  melakukan  pembelajaran untuk  perangkat  yang  berbasis  pendidikan matematika  realistik  agar  belajar  matematika. Berdasarkan penelitian tersebut maka disimpulkan pendidikan matematika realistik dapat memberikan peningkatan  kemampuan  spasial  matematis  serta memotivasi  siswa  belajar.  Hasil  analisis  data  yang diperoleh  penelitian  telah  terpenuhi  kriteria kevalidan (Murdiyanto, Hakim, & Thamril, 2022) The Development Of Comic Mathematics Media With PMRI Approach On Social Arithmetics For Seventh  Grade Junior High School Penelitian  yang  dilakukan  ini  merupakan  hasil dalam  bentuk  kartun  matematika,  dengan pendekatan  realistik  pendidikan  matematika aritmatika sosial. Berdasarkan data tersebut, dapat dikatakan bahwa media komik matematika dengan metode  pendidikan  matematika  realistik-sosial aritmatika layak digunakan. Para peneliti melakukan  tinjauan  literatur  dalam  membantu merencanakan  suatu  produk  dan  mengharapkan dapat  teratasi  masalah  terhadap  kebutuhan analisis. (Handayani & Adel, 2021) Kevalidan Mengembangka n  Buku  Saku Berbasis  PMRI Pada Materi Aritmatika Sosial Kelas VII SMP  N  2  Kota Solok PMRI merupakan pilihan studi sebagai penghubung kehidupan sehari-hari dengan
matematika. Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian  ini  dapat dikembangkan  buku  saku    kelas  VII  SMPN  2 Kota Solok berbasis PMRI untuk pembelajaran disekolah sudah teruji validasi untuk digunakan. (Hilaliyah, Sudiana, & Pamungkas, 2019) Pengembangan Modul Realistic Mathematics Education Bernilai Budaya  Banten untuk Mengembangka n  Kemampuan Literasi Matematis Siswa Beberapa  contoh  desain  seperti  bahan  ajar,  daftar isi, desain cover, daftar pustaka, petunjuk,informasi buku, gambaran umum,  kata pengantar, judul bab, tampilan  glosarium,  tampilan  kemampuan,  dan peta  konsep.  Buku  ini  telah  sesuai  standar kemampuan,  baik  itu  dasar  ataupun  silabus  mata kuliah 2013. Hasil ini lebih praktis dari versi online modul  ( e-book ),  dapat  diakses  dengan  mudah dimanapun  atau  kapanpun  untuk  memanfaatkan berbagai  teknologi  dimasa  kini,  yang  menambah nilai  kearifan  lokal  Banten,  misalnya  tentang karakter  Banten  karena  dikembangkan  modul makanan khas, seni dari sejarahnya. (Maghfiroh & Rachmawati, 2022) Efektivitas Media Mentimeter Dengan Pendekatan Kesimpulan  dari  penelitian  ini  lebih  efektif pembelajaran
matematika karena hasil
perbandingan  metode  tradisional  realistis  sebagai pengukur  media  SMP  PGRI  1 WAJAK  untuk kelas VII.  Karena  belajar  seperti  ini  menghambat  siswa
Matematika Realistik Indonesia  Pada Materi Aritmatika Sosial Kelas VII SMP  PGRI  1 Waja
dalam  menerima  informasi  langsung  ke  kelas karena memiliki masalah konteks. Presentasi online disajikan  dalam  bentuk  mentimeter  sebagai  media belajar  untuk  mengetahui  pemahaman  seberapa jauh  siswa  mengerti  dan  penyampaian  guru  dapat dipahami.
(Sari & Sari, 2019)  Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Realistic Mathematics Education Pada Materi Aritmatika Sosial Penelitian  ini  menghasilkan  pembelajaran  yang alternatif  untuk  guru  sebagai  peningkatan perangkat  belajar    siswa  SMP/MTS  kelas  VII  agar menghasilkan  keunggulan  dalam  pemateri  belajar aritmatika sosial. (Astari, Kesumawat, & Misdalina, 2021) Development  of Social Arithmetic Teaching Materials Using  IT-Based PMRI Approach for SMP Students Tahap  desain  terdiri  dari  tiga  langkah.  Salah satunya  adalah  menyusun  peta  buku  teks, mengatasi  kebutuhan  dengan  mempertimbangkan kompetensi inti dan indikator pencapaian kompetensi.  Kedua  adalah  merancang  struktur buku  teks  (buku  siswa)  yang  ditentukan,  yang dibagi menjadi tiga bagian: pendahuluan, pembahasan  dan  kesimpulan.  Ketiga,  menjadikan inti  penilaian  kualitas  komponen  bahan  ajar,  dan mengevaluasi  kelayakan  isi,  struktur,  bahasa,  dan angket  respon  siswa,  yang  merupakan  alat  yang tidak  terpisahkan  dari  evaluasi  bahan  ajar.  alat musik.  Salah  satu  hasil  perancangan  buku  teks aritmatika sosial.
Secara  keseluruhan  valid  dan  praktis  bahan  ajar memberikan  penerapan  untuk  peningkatan  belajar siswa  agar  memberikan  hasil  dalam  bahan  ajar aritmatika sosial. (Lestari & Handayani, 2018) Pengembangan Modul Matematika Berbasis Matematika Realistik  untuk
Hasil  dari  peneliti  ini  merancang  konsep  yang realistik  untuk  diterapkan  secara  langsung  agar siswa  dapat  belajar  matematika  lebih  memahami, dengan mencoba merancang modul.
Kelas  VII  SMP Semester I Penerapan Bahan Ajar Matematika Berbasis Realistic Mathematics Education ( RME ) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pendidikan  matematika  realistik  memiliki  dampak positif    untuk  digunakan  dalam  basis  matematika.
Karena itu, pemahaman aritmatika sosial memudahkan  siswa  lebih  paham  dengan  didesain LKS berbasis RME .
(Ningrum, Siregar, & Panjaitan, 2023) Pengembangan LKPD  Digital Interaktif dengan Pendekatan Matematika Realistik (PMR) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah  pada Materi Aritmatika Sosial Kelas VII
Pada  penelitian  ini  berdasarkan  tahap  design (perancangan), LKS digital interaktif dirancang dari segi  isi  dan  tampilan  didesain,  untuk  pemecahan masalah  dirancang  tes  kemampuan  matematis siswa.  Sampul,  kata  pengantar,  pengenalan  LKPD digital interaktif, petunjuk penggunaan, kemampuan  belajar  dan  LKPD  merupakan  hasil perancangan.  LKPD  berisi  soal-soal  tidak  rutin, yaitu  bentuk-bentuk  soal  dalam  kegiatan  sehari- hari.  Komponen  yang  termasuk  dalam  LKS  digital interaktif  disimulasikan  atau  diberikan  sebagai stimulus  dalam  bentuk  video  pembelajaran berdasarkan metode matematika realistik .
(Andriani, Balkist, & Lukman, 2022) Pengembangan Bahan Ajar Aritmatika Sosial untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP Masalah aplikasi dalam matematika sering muncul, salah  satunya  pada  buku  aritmatika  sosial.  Buku ajar  tergolong  sulit  karena  sebagian  besar  soalnya berupa  soal  cerita.  Pengembangan  kemampuan siswa dalam meringkas masalah merupakan proses pemecahan  dengan  metode  matematika  realistik. Persentase  yang  didapatkan  93,5%    dan  96%  dari ahli  materi  dan  media  menunjukan  kevalidan animasi berbasis bahan ajar aritmatika. (Saraswati & Dewantara, 2020) Konteks Pemilihan Ketua Kelas Pada Materi Persentase: Desain Pembelajaran Dengan Pendekatan PMRI Temuan  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa memilih  konsep  untuk  memahami  siswa  dalam memilih ketua kelas dengan persentase informal ke formal.  Kegiatan  pertama  adalah  membimbing siswa  menggunakan  kisi-kisi  untuk  menyatakan bentuk  pecahan.  Disimpulkan  penelitian  melalui rangkaian  kegiatan  belajar  dengan  rancangan memilih  ketua  kelasa  agar  dapat  mendukung pendekatan PMRI.
(Meryansumayeka , Yusuf, & Suganda, 2018) Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis  PMRI untuk Mendukung Mental Calculation Siswa dalam Permasalahan Aritmatika Sosial Menurut  analisis  peneliti  ini  kebutuhan  buku  ajar.
Buku ajar sulit dipahami siswa, contoh yang banyak dan  waktu  yang  terbatas,  maka  diperlukan  media keterampilan  dalam  belajar  secara  mandiri  dengan pengetahuan  aritmatika  sosial  dasar.  Hasil penelitian  menunjukkan  secara  efektif  3  penguji ahli  dari  berbagai  aspek  dengan  perkembangan pembelajaran video.
Berdasarkan kajian ke 13 artikel di atas, ditemukan bahwa pembelajaran PMRI memiliki  peran  penting  untuk  meningkatkan  pemahan  siswa  terhadap  konsep aritmatika  sosial,  meningkatkan  kemampuan  spasial  matematis,  meningkatkan
motivasi  siswa  dalam  belajar  sehari-hari  untuk  pemecahan  masalah.  Sebagaimana Putria  et  al.,  (2017)  menyatakan  pemahaman  siswa  untuk  kontruksi  konsep matematika  berpusat  dengan  pengetahuan  untuk  pendekatan RME  sebelumnya. Begitu juga yang disampaikan oleh Okky et al., (2023) pemikiran kritis, bekerja sama, percaya  diri,  dan  pemahaman  siswa  mengingat  materi  pendekatan  Pendidikan Matematika  Realistik  Indonesia  (PMRI).  Hasil  kajian  dalam  artikel  juga  ditemukan bahwa bahan ajar sangat efektif digunakan berdasarkan PMRI dengan desain efektif dan praktis untuk diterapkan dalam pembelajaran oleh ahli.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kajian  terhadap  13  artikel  yang  relevan  ditemukan  bahwa dari  beberapa  penelitian  yang  dilakukan  mengenai  bahan  ajar  aritmatika  sosial berbasis  pendekatakan  Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia  (PMRI) menunjukan  bahwa  dapat  mendekatkan  matematika  secara  orientasi  pada  siswa yang belajar, karena dikehidupan sehari-hari matematika dihubungkan secara nyata terhadap  pengalaman  belajar  siswa.  Proses  pembelajaran  dapat  efektif  dan  efisien karena  disesuaikan  untuk  mendukung  siswa  agar  mencapai  kompetensi  sesuai strategi  kebutuhan  bahan  ajar  siswa.  Ditemukan  bahwa  sangat  efektif  digunakan berdasarkan  bahan  ajar  menunjukan  hasil  efektif  dan praktis  yang  didesain.  Secara keseluruhan  dikembangkannya  bahan  ajar  menunjukan  lebih  layak  dan  telah  diuji kepraktisan,  keefektifan  serta  memilik  efek  potensial  untuk  diterapkan  dalam pembelajaran.  Selain  itu,  meningkatkan  pembelajaran  untuk  hasil  siswa  pada dikembangkannya  bahan  ajar  aritmatika  sosial  dan  tingkat  pemahaman  siswa matematika yang berkonsep.
Penunjang  alat  belajar  diharapkan  sebagai  penghubung  untuk  memahami materi, sehingga siswa dan para guru memahami dari yang tidak nyata akan nyata. Metode  PMRI  adalah  salah  satu  jawaban  untuk  proses  pembelajaran  dengan penerapan pengajaran yang sangat efektif studi matematika. PMRI sering melakukan penjelasan  penjelasan  tentang  hal    realistik,  sehingga  mudah  dicerna  oleh  siswa. Artikel yang kaji berasal dari jurnal bereputasi serta terindeks Sinta.

## REFERENCES
Andriani,  N.,  Balkist,  P.  S.,  &  Lukman,  H.  S.  (2022).  Pengembangan  Bahan  Ajar Aritmatika  Sosial  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Matematis  Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 154 – 159.
Annisa,  P.,  &  Rangkuti,  A.  N.  (2019).  Lintasan  Belajar  Materi  Aritmatika  Sosial Dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Di SMP Negeri 1 Batang Angkola  Kabupaten  Tapanuli  Selatan. Math  Educa  Journal,  3(2),  109 – 117. https://doi.org/10.15548/mej.v3i2.676
Aprilia,  I.  S.,  &  Awalia,  N.  (2020).  Improving  Student  Learning  Outcomes  with  the Application  of  Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia  (PMRI). Indo-
MathEdu Intellectuals Journal, 1(1), 38 – 49.
Astari,  S.  Y.,  Kesumawati,  N.,  &  Misdalina,  M.  (2021).  Development  of  Social Arithmetic  Teaching  Materials  Using  IT-Based  PMRI  Approach  for  SMP
Students. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 191 – 202.
https://doi.org/10.22342/jpm.15.2.13022.191-202 .
Bahrilin,  V.,  Luthfiana,  M.,  &  Efuansyah,  E.  (2020).  Pengembangan  LKPD  Berbasis Pendekatan  Saintifik  Pada  Materi  SPLDV  Kelas  VIII  SMP  Negeri  5 Lubuklinggau. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 3(1), 94 – 103.
Efuansyah,  E.,  &  Wahyuni,  R.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Matematika Berbasis PMRI Pada Materi Kubus Dan Balok Kelas VIII. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(2), 28 – 41.
https://doi.org/10.31316/j.derivat.v5i2.139 .
Handayani, M., & Adel, A. M. (2021). Kevalidan Mengembangkan Buku Saku Berbasis PMRI  Pada  Materi  Aritmatika  Sosial  Kelas  VII  SMPN  2  Kota  Solok.
THEOREMS: The Journal Of Mathematics, 5(2), 164 – 168. https://doi.org/https://doi.org/10.36665/theorems.v5i2.540 .
Hilaliyah, N., Sudiana, R., & Pamungkas, A. S. (2019). Pengembangan Modul Realistic Mathematics  Education  Bernilai  Budaya  Banten  untuk  Mengembangkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa. Jurnal Didaktik Matematika, 6(2), 121 – 135. https://doi.org/10.24815/jdm.v6i2.13359 .
Kemendikbud.  (2013).  Kerangka  Dasar  Dan  Struktur  Kurikulum  Sekolah  Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
Lestari,  I.  (2018).  Pengembangan  bahan  ajar  matematika  dengan  memanfaatkan GeoGebra untuk meningkatkan pemahaman konsep. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 26-36.
Lestari,  W.,  &  Handayani,  S.  (2018).  Pengembangan  Modul  Matematika  Berbasis Matematika Realistik untuk Kelas VII SMP Semester I. Jurnal Analisa, 6(1), 51 – 60.
Maghfiroh,  D.  L.,  &  Rachmawati,  R.  (2022).  Efektivitas  Media  Mentimeter  Dengan Pendekatan  Matematika  Realistik  Indonesia  Pada  Materi  Aritmatika  Sosial Kelas  VII  SMP  PGRI  1  Wajak. Laplace :  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  5(2), 271 – 277. https://doi.org/10.31537/laplace.v5i2.765 .
Meryansumayeka,  M.,  Yusuf,  M.,  &  Suganda,  V.  A.  (2018).  Pengembangan  Video Pembelajaran Berbasis PMRI untuk Mendukung Mental Calculation Siswa dalam Permasalahan
Aritmatika Sosial. Jurnal Elemen, 4(2),
119 – 130. https://doi.org/10.29408/jel.v4i2.634 .
Murdiyanto,  T.,  Hakim,  L.  El,  &  Thamril,  A.  (2022).  The  Development  of  Comic Mathematics  Media  with  PMRI  Approach  on  Social  Arithmetics  for  Seventh Grade  Junior  High  School. Journal  Of  Medives :  Journal  Of  Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 6(2), 65 – 77. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v6i2.2141 .
Ningrum, S. S., Siregar, B. H., & Panjaitan, M. (2023). Pengembangan LKPD Digital Interaktif dengan Pendekatan Matematika Realistik (PMR) untuk Meningkatkan Kemampuan  Pemecahan  Masalah  pada  Materi  Aritmatika  Sosial  Kelas  VII. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 07(1), 766 – 783.
Okky,  D.,  Putra,  P.,  &  Purnomo,  Y.  W.  (2023).  Pengaruh  Pendekatan  Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Matematika,  12(1),  512 – 522. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6231 .
Putri,  S.  K.,  &  Syahputra,  E.  (2019).  Development  of  Learning  Devices  Based  on Realistic  Mathematics  Education  to  Improve  Students'  Spatial  Ability  and Motivation. International  Electronic  Journal  of  Mathematics  Education, 14(2), 393-400.
Putria,  A.,  Akhyar,  M.,  &  Sutimin,  L.  A.  (2017).  Meningkatkan  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  VII  Menggunakan  E-Book  Berbasis  Pendekatan RME. Teknodika, 15(2), 25-33.
Ramadhany,  A.,  &  Prihatnani,  E.  (2020).  Pengembangan  Modul  Aritmetika  Sosial Berbasis  Problem  Based  Learning  Bagi  Siswa  SMP. Jurnal  Cendekia:  Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 212- 226.
Refianti, R., Fauziah, A., Luthfiana, M., & Yanto, Y. (2022). Workshop Pembelajaran Menggunakan Pmri Guna Dituangkan Dalam Bentuk Lks. Jurnal PKM Linggau, 2(2), 32 – 36.
Sapitri, M., Fauziah, A., & Friansah, D. (2022). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Pendidikan  Matematika  Realistik  Indonesia  (Pmri)  Pada  Kelas  VII  SMPN  11 Rejang Lebong. Jurnal Perspektif Pendidikan, 16(2), 259 – 270.
Saraswati,  S.,  &  Dewantara,  A.  H.  (2020).  Konteks  Pemilihan  Ketua  Kelas  Pada Materi  Persentase:  Desain  Pembelajaran  Dengan  Pendekatan  PMRI. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 30 – 43. https://doi.org/10.30863/didaktika.v14i1.775 .
Sari,  D.  I.,  &  Sari,  N.  (2019).  Pengembangan  perangkat  pembelajaran  berbasis realistic mathematics education pada materi aritmatika sosial. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(2), 310-322.
Zawacki-richter,  O.,  Kerres.  M.,  Bedenlier,  S.,  Bond,  M.,  &  Buntins,  K.  (2020). Systematic  Reviews  in  Educational  Research:  Methodology,  Perspectives  and Application. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3- 658-27602-7