Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 5, No. 1, 2022 Page: 153-164

## Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya
Habiburrahman El Shyrazi

## Tinezia Cendani
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas PGRI Silampari Email: tinezia.cendani.1998@gmail.com
M. Syahrun Effendi ( Corresponding Author ) Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas PGRI Silampari Email: syahrunsyahrun788@gmail.com
APA  Citation: Cendani,  T.  &  Effendi,  M.  S.    (2022).  Nilai  Pendidikan  Karakter  dalam  Novel K embara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi. Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing, 5 (1), 153-164.
https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i1.1727
Submitted: 28-February-2022        Published: 25-June-2022                  DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i1
Accepted : 15 - June-2022 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i1.1727

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel Kembara  Rindu karya  Habiburrahman  El  Shirazy.  Metode  yang  digunakan  adalah metode  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  teknik  dokumentasi. Teknik  analisis  data  dengan  cara  mendeskripsikan  seluruh  isi  novel,  menandai  nilai pendidikan  karakter,  menginterpretasi,  dan  membuat  kesimpulan.  Uji  keabsahan  data dengan  memberchek  dan  validitas  pakar.  Dari  hasil  penelitian,  terdapat  5  jenis  nilai pendidikan  karakter  dan  yang  dominan  digunakan  dalam  novel Kembara  Rindu karya Habiburrahman  El  Shirazy  adalah  nilai  pendidikan  karakter  yang  berhubungan  dengan diri  sendiri  sebanyak  52,47  %,  selanjutnya  nilai  pendidikan  karakter  yang  berhubungan dengan  hubungan  sesama  makhluk  sebanyak  25,31  %,  kemudian  nilai  pendidikan karakter yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa  (religius) 20,37 %, dan nilai pendidikan  karakter  yang  berhubungan  dengan  kebangsaan  sebanyak  1,23  %,  dan terakhir  nilai  pendidikan  karakter  yang  berhubungan  dengan  lingkungan  sebanyak  0,62 %.  Nilai  pendidikan  karakter  yang  ditunjukkan  dalam  novel  ini  lebik  banyak  tentang bagaimana  hubungan  sesama  makhluk.  Oleh  karena  itu,  dari  hasil  penelitian  ini  yang harus diperhatikan bagaimana seharusnya nilai pendidikan karakter diimplementasikan di sekolah.
Kata kunci : nilai pendidikan karakter, novel

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 1, 2022

## The Value of Character Education in the Novel Kembara Rindu by Habiburrahman El Shyrazi

## Abstract
This study aims to describe the  value of character education in the novel Kembara Rindu by  Habiburrahman  El  Shirazy.  The  method  used  is  a  qualitative  method.  The  data collection  technique  used  is  the  documentation  technique. The  data  analysis  technique  is by  describing  the  entire  contents  of  the  novel,  marking  the  value  of  character  education, interpreting, and drawing conclusions. Test the validity of the data by checking and expert validity. From the results of the study, there are 5 types of character education values  and the dominant ones used in the novel Kembara Rindu by Habiburrahman El Shirazy are the values  of  character  education  related  to  oneself  as  much  as  52.47%,  then  the  value  of character education related to relationships with fellow creatures is 25, 31%, then the value of  character  education  related  to  God  Almighty  (religious)  20.37%,  and  the  value  of character  education  related  to  nationality  as  much  as  1.23%,  and  finally  the  value  of character education related to the environment as much as 0.62% . The value of character education  shown  in  this  novel  is  more  about  how  the  relationship  between  creatures. Therefore,  from  the  results  of  this  study,  it  should  be  noted  how  the  value  of  character education should be implemented in schools.
Keywords : character education value, novel

## A. Pendahuluan
Pendidikan karakter adalah pendidikan yang menanamkan dan mengembangkan  karakter-karakter  luhur  kepada  anak  didik,  sehingga  mereka memiliki  karakter  luhur  tersebut,  menerapkan,  dan  mempraktikkan  dalam kehidupannya,  entah  dalam  keluarga,  sebagai  anggota  masyarakat  dan  warga negara  (Wibowo,  2013:15; Asa,  2019:246-247).  Samani  &  Hariyanto  (2017:45) menjelaskan  pendidikan  karakter  adalah  proses  pemberian  tuntunan  kepada peserta  didik  untuk  menjadi  manusia  yang  seutuhnya  dan  berkarakter  dalam dimensi  hati,  pikiran,  raga,  serta  rasa  dan  karsa.  Pendidikan  karakter  adalah bentuk  upaya  yang  direncanakan  secara  sengaja  untuk  memperbaiki  karakter peserta didik (Febrianshari dkk., 2018:89). Pendidikan karakter merupakan proses pemberian tuntunan kepada peserta didik untuk memperbaiki karakter peserta didik dan mengembangkan karakter luhur, baik dari sisi hati, pikiran, raga, dan karsa.
Pendidikan karakter dalam konteks sekarang sangat relevan untuk mengatasi krisis  moral  yang  sedang  terjadi.  Adanya  aksi-aksi  anarkis  yang  dilakukan  oleh kalangan pelajar. Terjadinya kasus tawuran antarpelajar, perilaku asusila terhadap anak  di  bawah  umur,  penyalahgunaan  narkoba,  kekerasan  siswa  terhadap  orang tua  dan  guru,  serta  kasus  lainnya  yang  melibatkan  peserta  didik  (siswa). Pendidikan  karakter  merupakan  bentuk  upaya  yang  dirancang  secara  sengaja untuk  memperbaiki  karakter  peserta  didik  dan  untuk  mengembangkan  kebiasaan serta  perilaku  peserta  didik  yang  terpuji,  memiliki  nilai-nilai  universal  dan  tradisi budaya  bangsa  yang  religius  (Maunah,  2016:91-92;  Hidayatullah,  2010;  Narwanti, 2011). Nilai pendidikan karakter sudah seharusnya dimikili seseorang (siswa) sejak dini  sebagai  upaya  menjalani  kehidupan  yang  lebih  berkualitas.  Nilai  adalah  hal yang terkandung dalam diri manusia yang kemudian menghasilkan perilaku positif

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
dimana  berperan  sebagai  daya  pendorong  yang  menjadi  pedoman  dalam  hidup (Febrianshari dkk., 2018:91).
Kemendiknas  (2011:32-35)  dan  Kesuma  dkk.  (2011)  mengemukakan  ada lima  nilai  pendidkan  karakter:  (1)  nilai  pendidkan  karakter  dalam  hubungannya dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  (religius);  (2)  nilai  pendidikan  karakter  dalam hubungannya  dengan  diri  sendiri  (jujur,  bertanggung  jawab,  bergaya  hidup  sehat, bergaya hidup sehat, disiplin, kerja keras, percaya diri, berjiwa wirausaha, berpikir logis, kritis, kreatif, inovatif, mandiri, ingin tahu, dan cinta ilmu); (3) nilai pendidikan karakter  dalam  hubungannya  dengan  sesama (sadar  akan  hak  dan  kewajiban  diri dan  orang  lain,  patuh  pada  aturan-aturan  sosial,  menghargai  karya  dan  prestasi orang  lain,  santun,  dan  demokratis);  (4)  nilai  pendidikan  karakter  dalam hubungannya  dengan  lingkungan;  dan  (5)  nilai  pendidikan  karakter  dalam hubungannya dengan kebangsaan (nasionalis dan menghargai kebangsaan).
Penanaman  nilai  pendidikan  karakter  dilakukan  dengan  menggunakan berbagai  media,  salah  satunya  melalui  karya  sastra.  Karya  sastra  sebagai  wujud permainan kata-kata pengarang yang berisi maksud dan tujuan tertentu, yang akan diberikan  kepada  penikmat  sastra.  Salah  satu  bentuk  karya  sastra  adalah  novel. Putri  &  Afnita  (2020:10-11)  menjelaskan  bahwa  karya  sastra  yang  bernilai  seni tinggi seperti novel sarat dengan nilai-nilai luhur seperti nilai moral, agama, sosial, dan  pendidikan.  Nilai-nilai  tersebut  dapat  berfungsi  sebagai  sarana  penanaman nilai-nilai  pendidikan  karakter  karena  pendidikan  karakter  merupakan  pendidikan moralitas yang dilakukan melalui tindakan nyata.
Novel merupakan cerita prosa yang memiliki alur panjang dan mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang. Novel diharapkan dapat memunculkan nilai positif  bagi  pembacanya.  Rosita  &  Achsani  (2018:59)  mengemukakan  novel merupakan  salah  satu  jenis  karya  sastra  yang  menceritakan  kisah  kehidupan manusia dan mampu memberikan pesan nilai kepada pembaca. Dengan membaca sebuah  novel  seseorang  secara  tidak  langsung  akan  terpengaruh  oleh  cerita tersebut.  Novel  tidak  hanya  menceritakan  kisah-kisah  kehidupan  sehari-hari, ataupun  kisah  cinta  remaja  saja  tetapi  di  dalam  novel  tersebut  terdapat  nilai-nilai pendidikan karakter. Banyak penikmat novel yang terpengaruh dengan isi yang ada di  dalam  novel,  baik  itu  dari  gaya  bahasa,  tokoh  dalam  cerita,  bahkan  perilaku tokohnya.
Penelitian  yang  mengkaji  novel Kembara  Rindu karya  Habiburrahman  El Shirazy  sudah  dilakukan  oleh  beberapa  peneliti  terdahulu,  yaitu  oleh  Julita  (2022) meneliti  nilai-nilai  pendidikan  akhlak,  Fatmawati  (2022)  meneliti  representasi  nilai pendidikan akhlak tasawuf, Nurfadhlila dkk. (2021) meneliti tindak tuturnya, Nurma dkk. (2022) meneliti konflik dan watak tokoh dalam novel, dan Devi (2021) meneliti teknik  pelukisan  analitik  dan  dramatik  tokoh  utamanya.  Hasil  penelitian  di  atas, menunjukkan  bahwa  analisis  nilai  pendidikan  karakter  hubungannya  dengan Tuhan,  hubungan  dengan  diri  sendiri,  hubungan  dengan  sesama,  hubungan dengan lingkungan, dan hubungan dalam nilai kebangsaan  dalam  novel Kembara Rindu karya Habiburrahman El Shirazy belum diteliti. Dalam penelitian ini, analisis nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel Kembara  Rindu karya  Habiburrahman  El Shirazy  meliputi;  nilai  pendidikan  karakter  dalam  hubungannya  dengan  Tuhan Yang  Maha  Esa  (religius),    nilai  pendidikan  karakter  dalam  hubungannya  dengan diri  sendiri,  nilai  pendidikan  karakter  dalam  hubungannya  dengan  sesama,  nilai

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
pendidikan  karakter  dalam  hubungannya  dengan  lingkungan,  dan  nilai  pendidikan karakter dalam hubungannya dengan kebangsaan.
Novel Kembara Rindu karya Habiburrahman El Shirazy menceritakan tentang seorang anak perempuan yatim piatu yang tinggal bersama kakek, nenek, adik dan kakak  sepupunya  yang  ia  anggap  sebagai  abangnya  sendiri  (Shirazy,  2020).  Ia bernama  Syifa,  seorang  anak  perempuan  yang  putus  sekolah  karena  harus menjadi  tulang  punggung  dalam  keluarga.  Syifa,  memiliki  sifat  religius,  jujur,  cinta ilmu  dan  rajin  salat.  Pekerjaannya  berjualan  pisang  goreng  dan  tidak  dapat bersekolah.  Karena  kebaikan  hati  dan  kejujurannya,  Syifa  dapat  bersekolah kembali.  Abang  Syifa  bernama  Udo  Ridho  juga  memiliki  sifat  jujur,  rajin  salatlat, ramah,  dan  tanggung  jawab.  Uda  Ridho  dikenal  sebagai  santri  kesayangan sekaligus kepercayaan Kyai Nawir di pesantren. Dari kisah yang diceritakan, novel ini  kaya  akan  nilai-nilai  pendidikan  karakter.  Novel Kembara  Rindu karya Habiburrahman  El  Shirazy  membahas  permasalahan  yang  ringan  namun  banyak menonjolkan  motivasi  kehidupan  yang  patut  dijadikan  contoh  dalam  menjalani kehidupan  sehari-hari  sehingga  novel  ini  patut  untuk  dibaca  dan  sangat  menarik untuk diteliti.

## B. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif.  Metode  ini  digunakan  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  tentang nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel Kembara  Rindu karya  Habiburrahman  El Shirazy.  Nilai  pendidikan  karakter  yang  akan  dianalisis  yaitu  (1)  nilai  pendidkan karakter  dalam  hubungannya  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  (religius);  (2)  nilai pendidikan  karakter  dalam  hubungannya  dengan  diri  sendiri  (jujur,  bertanggung jawab, bergaya hidup sehat, bergaya hidup sehat, disiplin, kerja keras, percaya diri, berjiwa  wirausaha,  berpikir  logis,  kritis,  kreatif,  inovatif,  mandiri,  ingin  tahu,  dan cinta  ilmu);  (3)  nilai  pendidikan  karakter  dalam  hubungannya  dengan  sesama (sadar  akan  hak  dan  kewajiban  diri  dan  orang  lain,  patuh  pada  aturan-aturan sosial, menghargai karya dan prestasi orang lain, santun, dan demokratis); (4) nilai pendidikan  karakter  dalam  hubungannya  dengan  lingkungan;  dan  (5)  nilai pendidikan  karakter  dalam  hubungannya  dengan  kebangsaan  (nasionalis  dan menghargai kebangsaan).
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  berupa  novel Kembara  Rindu yang  ditulis oleh  sastrawan  Indonesia  yaitu  Habiburrahman  El  Shirazy  yang  jumlah  halaman novelnya  sebanyak  266  halaman.  Novel  ini  diterbitkan  oleh  Republika  Penerbit  di Jagakarsa,  Jakarta,  pada  cetakan  kedua  tahun  2020.  Sedangkan  data  dalam penelitian  ini  yaitu  nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  dalam  novel Kembara Rindu karya Habiburrahman El Shirazy.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  dokumentasi  dan teknik  catat  yang  diambil  dari  data  nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  dalam novel Kembara Rindu karya Habiburrahman El Shirazy.  Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan langkah-langkah berikut: (1) data reduction (reduksi data)  yaitu    dengan  cara    membaca  dan  memahami  isi  novel Kembara  Rindu secara  utuh;  (2) data  display (penyajian  data)  yaitu  mengumpulkan  dan mendokumentasikan bagian-bagian novel yang diperlukan sebagai data penelitian dan  disusun  dalam  bentuk  tabulasi  data  berdasarkan  5  jenis  nilai  pendidikan

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 1, 2022
karakter;  dan  (3)  c onclusion  drawing/  verification atau  penarikan  kesimpulan  yaitu membuat  kesimpulan  tentang  nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel Kembara Rindu karya Habiburrahman El Shirazy.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel Kembara  Rindu karya  Habiburrahman El  Shirazy  keseluruhan  berjumlah  162  paparan  yang  paling  dominan  adalah  nilai pendidikan  karakter  yang  hubungannya  dengan  diri  sendiri  (meliputi  jujur, bertanggung  jawab,  disiplin,  kerja  keras,  percaya  diri,  berjiwa  wirausaha,  berpikir logis,  kritis,  kreatif,  dan  inovatif,  mandiri,  ingin  tahu,  dan  cinta  ilmu)  sebanyak  85 paparan  (52,47  %).  Kemudian,  nilai  pendidikan  karakter  yang  hubungannya dengan  sesama  (meliputi  sadar  akan  hak  dan  kewajiaban  diri  dan  orang  lain, menghargai  karya  dan  prestasi  orang  lain,  dan  santun)  sebanyak  41  paparan (25,31%). Selanjutnya, nilai pendidikan karakter yang hubungannya dengan Tuhan Yang  Maha  Esa  (religius)  sebanyak  33  paparan  (20,37%).  Pendidikan  karakter yang  hubungannya  dengan  kebangsaan    (meliputi  jiwa  nasionalis)  sebanyak  2 paparan  (1,23%).  Kemudian,  nilai  pendidikan  karakter  yang  hubungannya  dengan lingkungan  sebanyak  1  paparan  (0,62%).    Berikut  adalah  hasil  penelitian  dalam betuk  paparan  maisng-masing  nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel Kembara Rindu karya Habiburrahman El Shirazy.
1.  Nilai  Pendidikan  Karakter  yang  Hubungannya  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa (Religius)
Berikut  contoh  salah  satu  contoh  kutipan  nilai  pendidikan  karakter  dalam novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shirazy yang hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa (Religius).
Ia ingat pesan guru agamanya, agar senantiasa mendoakan orang tuanya yang sudah meninggal. Doa anak yang soleh akan mendapatkan kebahagiaan luar biasa bagi setiap orang tua yang sudah meninggal dunia (KPP) (hal. 4).
Kutipan  di  atas  ditunjukkan  pada  tokoh  Syifa,  dimana  tokoh  Syifa  teringat akan  pesan  guru  agamanya  untuk  senantiasa  mendoakan  orang  tuannya  yang sudah  meninggal,  karena  doa  anak  yang  soleh  akan  memberikan  kebahagiaan terhadap  orang  tuanya  yang  meninggal  dunia.  Berdoa  merupakan  pebuatan  atau tindakan  seseorang  yang  patuh  dalam  memahami  dan  melaksanakan  ajaran agama (kepercayaan) yang sebagai bentuk permohonan atau pertolongan kepada Tuhan Yang Maha Esa (Allah Swt.).
2. Nilai Pendidikan Karakter yang Hubungannya dengan Diri Sendiri Nilai  pendidikan  karakter  ini  dalam  novel Kembara  Rindu Karya Habiburrahman  El  Shirazy  yang  meliputi; jujur ; bertanggung  jawab ; disiplin;  kerja keras;  percaya  diri ; berjiwa  wirausaha ; berpikir  logis,  kritis,  kreatif,  dan  inovatif; mandiri ; ingin  tahu ;  dan cintah  ilmu .  Berikut  contoh-contohnya  dalam  novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shirazy. a. Jujur
Sampai  di  tempat  wudhu,  gadis  itu  melihat  sebuah  ponsel  di  tempat meletakkan  barang  di  atas  keran.  Ia  langsung  teringat,  itu  adalah  milik

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
perempuan  cantik  berjilbab  biru  tadi.  Mungkin  karena  tergesa,  perempuan  itu lupa mengambil ponsel yang ia taruh saat wudhu. Gadis penjual pisang goreng itu pun mengambil barang tersebut dan memasukkanya kedalam saku jaketnya. Ia  akan  mengamankan  benda  itu  dan  memberikannya  kepada  pemiliknya setelah salat (KPP) (hal. 10).
Kutipan  di  atas    ditunjukkan  pada  tokoh  Syifa  seorang  gadis  penjual  pisang goreng  yang  akan  melaksanakan  salat,  menemukan  sebuah  ponsel  di  tempat wudhu,  kemudia  ia  langsung  mengamankannya  dan  akaan  memberikannya kepada  pemiliknya  setelah  selesai  solat.  Dari  kutipan  itu  diketahui  tokoh  Syifa memiliki  sikap  yang  jujur  meskipun  ia  hanya  seorang  penjual  pisang  goreng  dan tidak bersekolah.
b. Bertanggung Jawab
“Oh  ya  ini,  pak,  ada  sedikit  untuk  Bapak,  sebagai  tanda  terima  kasih,”  ia mengulurkan beberapa lembar uang ratusan ribu.
“Tidak uasah. Sudah jadi kewajiban saya mengamankan masjid ini.” (KPP) (hal. 18).
Dari  kutipan  di  atas  tergambarkan  karakter  tokoh  yang  memiliki  rasa tanggung  jawab  atas  tugas  dan  kewajibannya  sebagai  penjaga  masjid sebagaimana  seharusnya  seperti  dilakukan  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat (sosial, lingkungan, dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa. c. Disiplin
Kyai  Harun  adalah  ulama  yang  disiplin  dengan  waktu.  Beliau  tinggalkan acara di Pendopo Kabupaten yang molor rampungnya (JG) (hal. 255).
Kutipan  di  atas  ditunjukkan    pada  tokoh  Kyai  Harun  yang  memiliki  sikap disiplin  terhadap  waktu.  Kutipan  tersebut  menjelaskan  bahwa  Kyai  Harun meninggalkan acara di Pendopo Kabupaten karena acaranya tidak kunjung selesai d. Kerja Keras
Ya, ia pasrah kepada Allah, namun ia juga harus berusaha (KPP) (hal. 7).
Dari  kutipan  di  atas  tersirat  karakter  kerja  keras  seorang  tokok  untuk melakukan  sesuatu  dengan  sungguh-sunggu  dan  sepenuh  hati.  Namun,  ia  juga harus menerima akan takdir yang telah Allah berikan kepadanya. e. Percaya Diri
Satu-satunya  hal  yang  bisa  membungkam  mulut-mulut  yang  miring  pada dirinya  adalah  sebuah  keberhasilan,  sebuah  prestasi.  Ia  harus  berhasil.  Dan keberhasilan itu perlu proses. Maka ia harus sabar (PKH) (hal. 134).
Kutipan di atas menunjukkan sikap tokoh yang yakin terhadap kemampuan yang  ia miliki.  Kesuksesan  dan  prestasi  yang  akan  di  capai  membutuhkan  proses dan kesabaran sehingga ia harus sabar dan berjuang untuk menghilangkan kabar miring tentang dirinya. . f. Berjiwa Wirausaha
Ridho  membuka  usaha  jual  ayam  goreng  di  pertigaan  Kenali,  tepat  di samping  plang  petunjuk  arah  ke  pekon  Hujung.  Ia  membuka  warung  tenda  di halaman  rumah  panggung.  Ia  bernegosiasi  dengan  pemilik  rumah  untuk  tidak

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 1, 2022
menyewa,  melainkan  berbagi  keuntungan.  Pemilik  tempat  mendapat  sepuluh persen dari keuntungan bersih (PKH) (hal.130).
Kutipan  di  atas  ditunjukkan  pada  tokoh  Ridho  memiliki  sikap  pandai  dalam berwirausaha. Usahanya dimulai dengan tidak hanya memikirkan produk apa yang akan  di  jual  tetapi  juga  memikirkan  cara  pemasaran  serta  strategi  dalam pemasaran  agar    tidak  rugi.  Hal  itu  dilkukan  dengan  bernegosiasi  terlebih  dahulu kepada pemilik rumah untuk berbagi hasil dari hasil untung bersihnya. g. Berpikir Logis, Kritis, Kreatif, dan Inovatif
Tujuannya  adalah  ke  Kenali  dan  Kota  Liwa.  Ada  tiga  hal  penting  yang harus  ia  lakukan  hari  itu  juga.  Pertama,  mencari  informasi  tentang  ahli  pijat syaraf  dan  ahli  bekam.  Kedua,  survey  jalanan  dan  tempat-tempat  di  sekitar Kenali  dan Liwa yang cocok untuk membuka usaha. Ketiga, membeli ponsel bekas agar  mudah berkomuikasi (PKH) (hal. 121).
Kutipan  di  atas  menunjukkan  pada  tokoh  Ridho  yang  langsung  berpikir cepat  dan  melakukan  sesuatu  untuk  menyelesaikan  masalah  secara  cepat  dan tepat.  Hal  itu  terlihat  dari  caranya  berpikir  untuk  memfokuskan  dirinya  pada  tiga tujuan yaitu mencari informasi tentang orang yang ahli pijat syaraf dan ahli bekam. Kemudian,  mencari  tempat  untuk  membuka  usaha,  dan  yang  terahir  membeli ponsel untuk menyelesaikan  permasalahan secar cepat. h. Mandiri
Sepeda motor metik melaju di jalan Pekon Way Meranti yang sepi. Tampak Syifa membawa tas keranjang diboncengkan Santi (KR) (hal. 88).
Kutipan  di  atas  ditunjukkan  oleh  tokoh  Syifa  yang  memiliki  sikap  mandiri. Setiap  paginya  berjualan  gorengan  dan  terkadang  ia  berangkat  bersama  Santi. Namun, terkadang ia berjualan sendirian. i. Ingin Tahu
Ia penasaran, apa maksudnya?(KPP) (hal. 3).
Kutipan  ditunjukkan  pada  seorang  tokoh  (Syifa),  ia    penasaran    (ingin  tahu) tentang  berita yang  ia baca di koran. j. Cinta Ilmu
Zumroh muda juga punya keinginan kuat untuk belajar (PKH) (hal. 144).
Kutipan di atas ditunjukkan pada Zumroh muda memiliki keinginan kuat untuk belajar.  Belajar  adalah  upaya  untuk  ilmu,  pengetahuan  dan  pengalaman  dalam dunia akademik dan nonakademik.
3. Nilai Pendidikan Karakter yang Hubungannya dengan Sesama Nilai  pendidikan  karakter  ini  dalam  novel Kembara  Rindu Karya Habiburrahman  El  Shirazy  yang  meliputi; sadar  akan  hak  dan  kewajiban  diri  dan orang lain; menghargai karya dan prestasi orang lain ; dan santun . Berikut contoh- contohnya dalam novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shirazy.
a. Sadar Akan Hak dan Kewajiban Diri dan Orang Lain
“Oh  ya  ini,  pak,  ada  sedikit  untuk  Bapak,  sebagai  tanda  terima  kasih,”  ia mengulurkan beberapa lembar uang ratusan ribu.

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 1, 2022
“Tidak  uasah.  Sudah  jadi  kewajiban  saya  mengamankan  masjid  ini.”  (KPP) (hal. 18).
Kutipan  di  atas  ditunjukkan  pada  salah  satu  tokoh  yang  merupakan  suatu bentuk  kesadaran  akan  hak  dan  kewajiban,  baik  terhadap  diri  sendiri  maupun orang lain.
b. Menghargai Karya dan Prestasi Orang Lain
Lalu musik menghentak. Para penari menari dengan semangat dan rantak. Hadirin terkesima dan bertepuk tangan kompak (KR) (hal. 75).
Dalam  kutipan  di  atas  tesirat  suatu  nilai  sikap  para  tamu  yang  mengahargai kemampuan  atau suatu prestasi yang dimiliki orang lain dengan cara memberikan tepuk tangan.
c. Santun
Ridho  menghampiri  motor  dinasnya,  motor  tua  jenis  RX  100,  lalu mengendarainya  keluar  pesantren  menuju  arah  timur  Desa  Sidawangi.  Khadim (asisten)  kepercayaan  Kyai  Nawir  itu  melaju  pelan  melewati  jalan  desa. Sepanjang  jalan,  hampir  semua  orang  yang  ia  kenal  disapanya  dengan  ramah (SS) (hal. 20).
Kutipan  di  atas  ditunjukkan  pada  tokoh  Ridho  memiliki  sikap  yang  ramah kepada  semua  orang.  Sikap  ramah  merupakan  sikap  yang  santun  kepada  orang lain baik dari perkata dan perbuatan. Sikap ramah yang ditunjukkan Ridho kepada semua orang membuat Ridho menjadi lebih dikenal.
4. Nilai Pendidikan Karakter yang Hubungannya dengan Lingkungan
Berikut  contoh  salah  satu  contoh  kutipan  nilai  pendidikan  karakter  dalam novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shirazy yang hubungannya dengan Lingkungan.
Ridho mendapatkan belasan kilo madu. Meski demikian, ia tidak menghabisi sarang lebah itu. Ia masih menyisakan sepertiga di sana, agar para lebah masih bisa makan dan berkembang (KFM) (hal. 234).
Kutipan  di  atas    merupakan  nilai  pendidika  karakter  yang  hubungannya dengan  lingakungan.  Hal  itu  ditunjukkan  dari  sikap  dan  tindakan  Ridho  saat memanen  madu  dengan  cara  tidak  menghabiskan  semua  sarang  madu  tapi menyisakan  sepertiganya  agar  lebah  masih  bisa  makan  dan  berkembang  biak kembali.
5. Nilai Pendidikan Karakter yang Hubungannya dengan Kebangsaan Nilai pendidikan karakter ini yang terdapat dalam novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shirazy adalah sikap atau jiwa nasionalis. Berikut contohnya.
Santi  dan  beberapa  temannya  menginisiasi  pendirian  sanggar  tari  yang bertujuan  melestarikan  tari-tari  tradisional  Lampung,  terutama  tari  Bedana  yang bernuansa Islam (KR) (hal. 77).
Kutipan  di  atas  ditunjukkan  pada  tokoh  Santi  dan  teman-teman  yang menginisiasi  suatu  kegiatan  yang  merupakan  wujud  suatu  jiwa  nasionalis  untuk

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
melestarikan tari-tari tradisional Lampung, khususnya tari Bedana yang bernuansa islami.  Hal  ini  sebagai  wujud  cara  berpikir  sikap  setia  akan  budaya  yang  ada  di tempatnya.

## 2. Pembahasan
Nilai  pendidikan  karakter  yang  tersirat  dalam  novel Kembara  Rindu karya Habiburrahman  El  Shirazy  mecakup  hampir  keseluruhan  nilai  pendidikan  karakter (Narwanti,  2011);  Gunawan,  2012;  Kemendiknas,  2011;  Kesuma,  2011),  tetapi yang  paling  dominan  adalah  nilai  pendidikan  karakter  yang  hubungannya  dengan diri  sendiri,  meliputi  jujur,  bertanggung  jawab,  disiplin,  kerja  keras,  percaya  diri, berjiwa wirausaha, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri, ingin tahu, dan cinta  ilmu.  Kemudian,  nilai  pendidikan  karakter  yang  hubungannya  dengan sesama, meliputi  sadar  akan  hak  dan  kewajiaban  diri  dan  orang  lain,  menghargai karya  dan  prestasi  orang  lain,  dan  santun.  Selanjutnya,  nilai  pendidikan  karakter yang  hubungannya  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa  atau  nilai  religius.  Nilai pendidikan  karakter    yang  hubungannya  dengan  kebangsaan,  meliputi  jiwa nasionalis.  Kemudian,  pendidikan  karakter  yang  hubungannya  dengan  lingkungan juga  terdapat  dalam  novel.    Nilai  pendidikan  karakter  sangat  berperan  dalam menjalani kehidupan dan berkerja sama dengan lingkungan keluarga, masyarakat, bangsa dan negara (Cahyono & Iswati, 2018).
Berbagai  media  yang  dapat  digunakan  untuk  penanaman  nilai  pendidikan karakter  salah  satunya  melalui  karya  sastra  yang  bentuk  novel.  Menurut  Rosita  & Achsani  (2018:59)  novel  merupakan  salah  satu  jenis  karya  sastra  yang menceritakan  kisah  kehidupan  manusia  dan  mampu  memberikan  pesan  nilai kepada  pembaca.  Putri  &  Afnita  (2020:10-11)  menjelaskan,  karya  sastra  yang bernilai  seni  tinggi  seperti  novel    sarat  dengan  nilai-nilai  luhur  seperti  nilai  moral, agama, sosial, dan pendidikan. Nilai-nilai tersebut dapat berfungsi sebagai sarana penanaman  nilai-nilai  pendidikan  karakter  karena  pendidikan  karakter  merupakan pendidikan moralitas yang dilakukan melalui tindakan nyata.
Novel  merupakan  cerita  prosa  yang  memiliki  alur  panjang  dan  mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang. Novel diharapkan dapat memunculkan nilai positif bagi pembacanya. Rosita & Achsani (2018:59) mengemukakan bahwa novel adalah  salah  satu  jenis  karya  sastra  yang  menceritakan  peristiwa  kehidupan manusia  dan  mampu  memberikan  pesan  nilai-nilai  kehidupan  kepada pembacanya.  Dengan  membaca  sebuah  novel  seseorang  secara  tidak  langsung akan terpengaruh oleh  cerita tersebut. Dalam novel tidak hanya diceritakan kisah- kisah  kehidupan  sehari-hari,  ataupun  kisah  cinta  saja,  tetapi  juga  berbagai  pesan moral yang merupakan nilai pendidikan karakter. Para penikmat novel banyak yang terpengaruh  dengan    isi  atau  kisah  yang  ada  di  dalam  novel    baik  itu  gaya bahasanya, kisah atau cerita, bahkan perilaku tokoh-tokohnya.
Nilai pendidikan karater dalam novel Kembara Rindu karya Habiburrahman El Shirazy    ditunjukkan  dari  kisah  seorang  anak  perempuan  yatim  piatu  yang  tinggal bersama  kakek,  nenek,  adik  dan  kakak  sepupunya  yang  ia  anggap  sebagai abangnya sendiri. Tokoh itu bernama Syifa, seorang anak perempuan yang putus sekolah  karena  harus  menjadi  tulang  punggung  dalam  keluarga.  Tokoh  Syifa, menunjukkan  sifat  yang  religius,  jujur,  cinta  ilmu,  dan  rajin  salat.  Pekerjaannya berjualan  pisang  goreng  dan  tidak  dapat  bersekolah.  Tapi  dengan  sifat  yang  baik hati  dan  kejujur,  Syifa  dapat  melanjut  sekolah  kembali.  Nilai  pendidikan  karater

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 1, 2022
dalam  novel Kembara  Rindu karya  Habiburrahman  El  Shirazy    ditunjukkan  juga melalaui  tokoh    Udo  Ridho  yang  berperan  Abang  Syifa.  Udo  Ridho  juga  memiliki sifat  jujur,  rajin  salat,  ramah,  dan  tanggung  jawab.  Selain  itu,  tokoh  Udo  Ridho dikenal sebagai santri kesayangan sekaligus kepercayaan Kyai Nawir di pesantren. Dari  kisah  tokoh-tokoh  yang  diceritakan,  novel  ini  kaya  akan  nilai-nilai  pendidikan karakter.  Novel Kembara  Rindu karya  Habiburrahman  El  Shirazy  membahas permasalahan  yang  ringan  namun  banyak  menonjolkan  motivasi  kehidupan  yang patut dijadikan contoh dalam menjalani kehidupan sehari-hari.
Dalam   mengatasi  krisis moral  yang  sering  terjadi  sekarang  ini,  seperti  aksi- aksi  anarkis  yang  dilakukan  oleh  kalangan  pelajar,  kasus  tawuran  antarpelajar, perilaku  asusila  terhadap  anak  dibawah  umur,  penyalahgunaan  narkoba, kekerasan  siswa  terhadap  orang  tua  dan  guru,  atau    kasus  lainnya  yang melibatkan siswa, maka pendidikan karakter sangat relevan.  Kemendiknas (dalam Febrianshari  dkk.,  2018)  dan  Majid  &  Andayani  (2011)  menjelaskan  bahwa pendidikan  karakter  adalah  bentuk  upaya  yang  dirancang  secara  sengaja  untuk memperbaiki  karakter  peserta  didik  dan  untuk  mengembangkan  kebiasaan  serta perilaku  peserta  didik  yang  terpuji,  memiliki  nilai-nilai  universal  dan  tradisi  budaya bangsa yang religius.
Nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel Kembara  Rindu karya  Habiburrahman El Shirazy keseluruhannya berjumlah 162  paparan dan yag paling dominan adalah nilai  pendidikan  karakter  yang  hubungannya  dengan  diri  sendiri  (meliputi  jujur, bertanggung  jawab,  disiplin,  kerja  keras,  percaya  diri,  berjiwa  wirausaha,  berpikir logis,  kritis,  kreatif,  dan  inovatif,  mandiri,  ingin  tahu,  dan  cinta  ilmu)  sebanyak  85 paparan  (52,47  %).  Kemudian,  nilai  pendidikan  karakter  yang  hubungannya dengan  sesama  (meliputi  sadar  akan  hak  dan  kewajiaban  diri  dan  orang  lain, menghargai  karya  dan  prestasi  orang  lain,  dan  santun)  sebanyak  41  paparan (25,31 %). Selanjutnya, nilai pendidikan karakter yang hubungannya dengan Tuhan Yang  Maha  Esa  (Religius)  sebanyak  33  paparan  (20,37  %).  Pendidikan  karakter yang  hubungannya  dengan  kebangsaan    (meliputi  jiwa  nasionalis)  sebanyak  2 paparan (1,23 %). Dan pendidikan karakter yang hubungannya dengan lingkungan sebanyak  1  paparan  (0,62  %).    Novel  merupakan  karya  sastra  sarat  dengan  nilai pendidikan  karakter  dan  sangat  bermanfaat  bagi  kita  semua.  Hasil  penelitian tentang  analisis  nilai  pendidikan  karakter  dalam  novel Kembara  Rindu karya Habiburrahman El Shirazy juga bisa bermanfaat sebagai penelitian lanjutan dalam mengkaji nilai pendidikan karakter dalam novel.

## D. Simpulan dan Saran
Terdapat  lima  jenis  pendidikan  karakter  dalam  novel Kembara  Rindu Karya Habiburrahman  El  Shirazy  yaitu  nilai  pendidikan  karakter  dalam  hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa atau nilai religius,  nilai pendidikan karakter dalam hubungannya  dengan  diri  sendiri,  nilai  pendidikan  karakter  dalam  hubungannya dengan sesama, nilai pendidikan karakter dalam hubungannya dengan lingkungan, dan nilai pendidikan karakter dalam hubungannya dengan kebangsaan. Pendidikan karakter  yang  paling  dominan  yaitu  nilai  pendidikan  karakter  yang  hubungannya dengan diri sendiri (meliputi jujur, bertanggung jawab, disiplin, kerja keras, percaya diri, berjiwa wirausaha, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri, ingin tahu, dan  cinta  ilmu)  sebanyak  85  paparan  (52,47  %).  Selanjutnya,  pendidikan  karakter yang  hubungannya  dengan  sesama  (meliputi  sadar  akan  hak  dan  kewajiaban  diri

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
dan  orang  lain,  menghargai  karya  dan  prestasi  orang  lain,  dan  santun)  sebanyak 41 paparan (25,31 %). Kemudian, pendidikan karakter yang hubungannya dengan Tuhan  Yang  Maha  Esa  (Religius)  sebanyak  33  paparan  (20,37  %).  Pendidikan karakter    yang  hubungannya  dengan  kebangsaan    (meliputi  jiwa  nasionalis) sebanyak 2 paparan (1,23 %). Dan pendidikan karakter yang hubungannya dengan lingkungan sebanyak 1 paparan (0,62 %).
Berkaitan  dengan  pembelajaran  bahasa  dan  sastra  Indonesia  melalui pembelajaran  sastra,  khususnya  bagi  pembaca,  hasil  penelitian  ini  dapat digunakan  dengan  baik  sebagai  sumber  informasi  atau  pengetahuan  mengenai pendidikan  karakter  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga  diharapkan  pembaca paham dan mengerti mengenai nilai-nilai pendidikan karakter. Dalam pembelajaran sastra, penelitian ini dapat dijadikan salah satu bahan ajar dalam memahami nilai- nilai  pendidkan  karakter  dan  implementasinya  dalam  kehidupan.  Hasil  penelitian juga dapat bermanfaat sebagai acuan penelitian lanjutan dalam mengkaji nilai-nilai pendidikan karakter.

## Daftar Pustaka
Asa,  A.  I.  (2019).  Pendidikan  Karakter  Menurut  Ki  Hadjar  Dewantara  dan
Driyarkara. Jurnal Pendidikan Karakter, 9 (2). 246-247,
doi:10.21831/jpk.v9i2.25361
Cahyono,  H.  &  Iswati,  I.  (2018).  Memahami  Peran  dan  Fungsi  Perkembangan Peserta  Didik  sebagai  Upaya  Implementasi  Nilai  Pendidikan  Karakter  dalam Kurikulum. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4 (1), 47-62, https://e- journal.metrouniv.ac.id/index.php/elementary/article/view/1031
Devi,  N.  I.  (2021).  Teknik  Pelukisan  Analitik  dan  Dramatik  pada  Tokoh  Utama dalam  Novel  Kembara  Rindu  Karya  Habiburrahman  El  Shirazy. BELAJAR BAHASA:  Jurnal  Ilmiah  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, 6 (1), 71 –82. doi:10.32528/bb.v6i1.4157
Fatmawati, F. (2022). Representasi Nilai Pendidikan Akhlak Tasawuf dalam Novel Kembara  Rindu  Karya  Habiburrahman  El  Shirazy.  EDUKASI:  Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 20(1), 15 –25. doi:10.32729/edukasi.v20i1.1211
Febrianshari,  D.,  Kusuma,  V.  C.,  Jayati,  N.  D.,  Ekowati,  D.  W.,  Prasetya,  M.  Y., Widiyawati.,    Suwandayani,  B.  I.  et  al.  (2018).  Analisis  Nilai-Nilai  Pendidikan Karakter  dalam  Pembuatan  Dompet  Punch  Zaman  Now. Jurnal  Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 6 (1), 88-95.
https://ejournal.umm.ac.id/index.php/jp2sd/article/view/5907
Gunawan,  H.  (2012). Pendidikan  Karakter  Konsep  dan  Implementasi .  Bandung: Alfabeta.
Hidayatullah,  M. F. (2010). Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban Bangsa . Surakarta: Yuma Pustaka.

## Tinezia Cendani, M. Syahrun Effendi
Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Kembara Rindu Karya Habiburrahman El Shyrazi
Julita,  A.  (2022).  Analisis  Nilai-Nilai  Pendidikan  Akhlak  dalam  Novel  Kembara Rindu Karya Habiburrahman El-Shirazy. Bandung Conference Series: Islamic Education, 2 (1). doi:10.29313/bcsied.v2i1.2410
Kemendiknas. (2011). Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Karakter . Jakarta: Pusat Kurikulum Perbukuan.
Kesuma, D. dkk. (2011). Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktek di Sekolah . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Majid,  A.  &  Andayani,  D.  (2011). Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam .  Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Maunah,  B.  (2016).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembentukan Kepribadian  Holistik  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Karakter ,  (1).  91-92 doi:10.21831/jpk.v0i1.8615
Narwanti,  S.  (2011). Pendidikan  Karakter:  Pengintegrasian  18  Nilai  Pendidikan Karakter dalam Mata Pelajaran . Yogyakarta: Familia (Grup Relasi Inti Media).
Nurfadhila,  R.,  Ramli,  M.,  &  Fitriani,  S.  S.  (2021).  Analisis  Tindak  Tutur  dalam Novel  Kembara  Rindu  Karya  Habiburrahman  El-Shirazy. Bahastra:  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 6 (1), 98 –111. doi:10.30743/bahastra.v6i1.4645
Nurma, N., Wardarita, R., & Missriani, M. (2022). Konflik dan Watak Tokoh dalam Novel  Kembara  Rindu  Karya  Habiburrahman  El  Shirazy:  Kajian  Psikologi Sastra. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(2), 696 –702.
doi:10.31949/educatio.v8i2.2226
Putri, F.  P.,  &  Afnita,  A.  (2020).  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  dalam  Novel Bumi Karya  Tere  Liye  dan  Implikasinya  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Pendidikan Bahasa Indonesia, 9 (3), 10-11. doi:10.24036/108984-019883
Rosita, F. Y & Achsani, F. (2018). Pendidikan Karakter Dalam Novel  Cinta 2 Kodi Karya Asma Nadia. Alayasastra. 14(1), 55-71. http://alayasastra.kemdikbud.go.id/index.php/alayasastra/article/view/197
Samani,  M.  &  Hariyanto.  (2017). Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Shirazy, H. E. (2020). Kembara Rindu . Jakarta: Republika Penerbit.
Wibowo,  A.  (2013). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Sastra:  Internalisasi  Nilai-Nilai Karakter melalui Pengajaran Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.