Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 2, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2092 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PEMANFAATAN POWERPOINT INTERAKTIF SEBAGAI MEDIA PENGENALAN KEBUDAYAAN ISLAM MEKKAH BAGI SISWA SD

## Iman Kurnia
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang iman.kurnia@upi.edu Memey Atia Maulidia
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang maulidiamemey@upi.edu
Rendra Gunawan Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang rendrag@upi.edu
Ani Nur Aeni
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang aninuraeni@upi.edu

## Abstrak
Penelitian  dan  pengembangan  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran  power  point interaktif  berbasis  digital  pada  materi  pendidikan  agama  islam  utuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa kelas IV. Metode yang digunakan dalam penilitian ini yaitu metode Desain and developmet (D&D) dengan menggunakan  model  pengembangan  yang  dikemukakkan  oleh  Peffers  dkk,    dalam  (Aeni,  Erlina,  et  al., 2022).    Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  penilaian  langsung  berupa  angket.  Produk  yang  telah dikembangkan oleh peneliti kemudian divalidasi oleh ahli media  dan materi. Subjek penelitian ini adalah peserta  didik  di  kelas  IV  berjumlah  20  peserta  didik.  Hasil  penelitian  dan  pengembangan  produk  power point  interaktif  berbasis  digital  ini  sangat  baik  digunakan  dengan  presentase  95,55%  oleh  ahli  media, 81,9%  oleh  ahli  materi.  Pendidikan  dan  kebudayaan  merupakan  proses  kreatif  yang  tidak  dapat dipisahkan,  diibaratkan  dua  sisi  dari  keping  uang  yang  sama.  Dalam  proses  pendidikan  adalah kebudayaan,  sedangkan  pendidikan  itu  sendiri  adalah  proses  (Bung  Hatta).  Pendidikan  dan  kebudayaan saling berkaitan sehingga tidak ada kebudayaan tanpa pendidikan.
Kata kunci : power point interaktif, kebudayaan, peserta didik

## Abstract
This  research  and  development  aims  to  produce  digital-based  interactive  power  point  learning  media  on Islamic religious education material to increase students' learning interest in class IV. The method used in this research is the Design and Development (D&D) method using the development model put forward by Peffers et al, in (Aeni, Erlina, et al., 2022). Data collection techniques using direct assessment in the form of  a  questionnaire.  Products  that  have  been  developed  by  researchers  are  then  validated  by  media  and material  experts.  The  subjects  of  this  study  were  students  in  class  IV  totaling  20  students.  The  results  of research  and  development  of  digital-based  interactive  power  point  products  are  very  well  used  with  a percentage  of  95.55%  by  media  experts,  81.9%  by  material  experts.  Education  and  culture  are  creative processes  that  cannot  be  separated,  likened  to  two  sides  of  the  same  coin.  In  the  educational  process  is culture,  while  education  itself  is  a  process  (Bung  Hatta).  Education  and  culture  are  interrelated  so  that there is no culture without education.
Keyword : interaktif powerpoint, culture, learners

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  nasional  yang  diselenggarakan  oleh  negara  bertujuan  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Sistem  pendidikan  nasional  juga  mencakup  semua  jenjang, mulai dari jenjang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, pendidikan atas hingga pendidikan tinggi. Pendidikan nasional di Indonesia diatur dalam undang-unfang No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Umdang-undang ini mengatur tentang hak dan kewajiban  pendidikan,  struktur  pendidikan,  kurikulum,  penjaminan  mutu  pendidik,  dan pengelolaan  pendidikan.  Selain  itu,  pemerintah  Indonesia  juga  mempunyai  visi  dan  misi  dalam bidang Pendidikan nasional, seperti pendidikan 4.0 dan gerakan literasi nasional.
Meskipun  telah  terjadi  banyak  perubahan  dan  kemajuan  dalam  sistem  pendidikan nasional  Indoneisa,  masih  banyak  tantangan  yang  harus  dihadapi,  seperti  kurang  meratanya Pendidikan  untuk  semua  kalangan  masyarakat,  kurang  meratanya  sarana  prasana  sekolah diseluruh  wilayah  Indonesia,  kurangnya  jumlah  dan  kualitas  pendidik,  dan  kurangnya perkembangan proses pembelajaran yang kebanyakan sekolah masih belum menggunakan media pembelajaran digital. 1 Hal ini membuat pendidikan di Indonesia semakin tertinggal karena proses pembelajaran tidak berkembang sesuai dengan zaman, yang mana para siswa pada saat ini sangat akrab  dan  menyukai  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  teknologi,  sehingga  pada  saat  pembelajaran masih dilakukan secara konvensional maka akan menimbulkan rasa bosa pada para siswa.
Pendidikan Agama Islam (PAI) yang merupakan mata pelajaran yang ada di sekolah dasar yang  berperan  penting  dalam  menunjang  perkembangan  moral  siswa  dan  perkembangan  sains teknologi.  Namun  pada  kenyataannya,  pelajaran  PAI  tidak  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang dibutuhkan, karena masih kurangnya moral peserta didik yang dibuktikan dengan berbagai kasus, seperti  penyalahgunaan  narkotika,  kekerasan,  pergaulan  bebas,  dan  kecintaan  terhadap  budaya asing. 2 Hal  ini  dikarenakan  pembelajaran  PAI  yang  masih  menggunakan  metode  konvesional- tradisional  sehingga  membuat  peserta  didik  tidak  tertarik  dengan  pembelajaran  PAI  yang menyajikan  kisah-kisah  untuk  diteladani.  Karena  masih  banyak  yang  tidak  menerapkan pembelajaran  berbasis  teknologi  dalam  pembelajaran  PAI,  harusnya  pembelajaran  PAI  sudah menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi dalam menyajikan materi pelajaran supaya tidak membosankan dan mudah tersampaikan maknanya kepada siswa, bisa memanfaatkan media yang ada di sekolah seperti proyektor untuk menampilkan video atau powerpoint.
Microsoft  Power  Point  adalah  software  yang  biasa  digunakan  untuk  melakukan presentasi, dengan power point kita memasukan gambar,video, suara  dan teks sehingga presentasi
1 Agustang, A., & Asrifan, A. (n.d.). Masalah Pendidikan di Indonesia Oleh .
2 Nursaadah SDN, N. (2022). GUAU Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Di Sekolah Dasar . 2 (1), 2022. http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau
yang  kita  bawakan  menjadi  semakin  jelas  dan  mudah  dipahami.  Dengan  fitur  yang  ada  didalam power  point  ini  juga  memungkinkan  untuk  membuat  media  pembelajaran  yang  menarik  dan interaktif, dengan memasukan gambar, video, suara, dan teks sehingga akan menciptakan suasana belajara  yang  baru  bagi  siswa.  Media  seperti  ini  yang  menjadi  solusi  untuk  pembelajaran  PAI yang  membosankan  bila  hanya  dilakukan  secara  konvensional,  dengan  media  power  point  bisa menyajikan  kisah-kisah  yang  dapat  diteladani  siswa  lewat  penyajian  yang  menarik  dan  akrab dengan mereka. 3
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  untuk  mengembangkan  media  power  point  yang berjudul  Pengembangan  Media  Power  point  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di Sekolah  Dasar  yang  dilakukan  oleh  Pina  Herliana  dan  Erwin  Rahayu  Saputra  pada  tahun  2022. Media  Power  point  dinyatakan  tingak  efektifitas  dan  kelayakannya  mencapai  angka  95%  yang mana  angka  tersebut  menunjukan  bahwa  media  tersebut  sangat  layak.  Media  power  point  juga dapat meningkatkan minat belajar siswa dan membuat pembelajaran menjadi interaktif. 4 Dengan demikian  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dan  pengembangan  media  power  point untuk pembelajaran PAI di sekolah dasar tentang kisah nabi muhammad saw.
Kemudian,  dari  hasil  observasi  ke  SDN  Cilangkap,  pembelajaran  PAI  belum menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi,  bahkan  jarang  menggunakan  media pembelajaran, hanya dengan metode ceramah dan juga buku pegangan siswa dan guru. Sehingga membuat  para  siswa  bosan  saat  pembelajaran  PAI  berlangsung,  mereka  hanya  mendengarkan ceramah,  membaca  teks,  dan  menulis  saja,  hal  ini  tentunya  sangat  tidak  menarik  bagi  siswa. Sehingga  minat  belajar  dan  antusias  siswa  pun  menurun,  yang  membuat  siswa  tidak  tertaraik untuk mempelajari materi PAI.
Berdasarkan  pada  latar  belakang,  peneliti  tergerak  untuk  mengembangkan  media pembelajaran berbasis teknologi untuk pembelajaran PAI, dengan judul penelitian “ Pemanfaatan Powerpoint Interaktif Sebagai Media Pengenalan Kebudayaan Islam Bagi Siswa SD “

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data  yang  valid  dengan tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Metode  yang  digunakan  yaitu  model Design  and  Development (D&D)  atau  diartikan  kedalam  bahasa  Indonesia  yaitu  Desain  dan  Pengembangan  merupakan salah  satu  model  yang  memiliki  tujuan  untuk  menyelesaikan  masalah  dalam  pendidikan  secara
3 Ege, B., Faisal, H. (2020) Studi Pendidikan Komputer, P., Persada Khatulistiwa Sintang, S., Studi Pendidikan  Biologi,  P.,  &  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  P.  (2020). Pengembangan  Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Microsoft Power Point (Vol. 1, Issue 1).
4 Herlina,  P.,  &  Saputra,  E.  R.  (2022).  Pengembangan  Media  Power  point  Sebagai  Media Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (2), 1800–1809. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2207
empiris  dan  sistematis  melalui  serangkaian  penelitian  pada  proses  desain,  pengembangan  dan evaluasi. 5 Desain pengembangan yang digunakan yaitu ADDIE. 6
Dalam Model Design and Development ini terdapat enam tahapan yang saling berkaitan satu dengan yang lainnya. Tahapan-tahapan tersebut diantarannya: 7

## 1. Identifikasi Masalah ( Identify the Problem )
Tahap  ini  merupakan  tahap  dimana  peneliti  mencari  masalah  yang  terjadi  untuk  kemudian diatasi menggunakan produk yang dibuat dan dikembangkan.
2. Mendeskripsikan Tujuan ( Describe the Objectives )
Tahap  mendeskripsikan  tujuan  ini  didalamnya  terdapat  apa  saja  yang  memungkinkan  dapat menyelesaikan  masalah  yang  terjadi  dan  apa  saja  yang  ingin  dicapai  peneliti  ketika  produk tersebut digunakan.
3. Desain dan Pengembangan ( Design and Development the Artifact )
Produk  yang  dibuat  dan  dikembangkan  oleh  peneliti  yaitu  Powerpoint  interaktif  mengenai kebudayaan.  Peneliti  membuat  dan  mengembangkan  produk  ini  berdasarkan  masalah  yang ditemukan,    yaitu  belum  adanya  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  tersebut dengan menggunakan Powerpoint interaktif.
4. Uji Coba Produk ( Test the Artifact )
Tahap  ini  dilaksanakan  ketika tahap  desain  dan  pengembangan  produk  telah  dilakukan  atau ketika produk sudah dikembangkan dan siap digunakan. Peneliti melakukan uji coba ke salah satu sekolah dasar di daerah Kabupaten Sumedang yaitu SDN Cilangkap.
5. Evaluasi Hasil Uji Coba ( Communicating the Testing Result )
Tahap  ini  dilaksanakan  pada  saat  data  yang  diperoleh  dari  respon  siswa  dan  guru  telah terkumpul  untuk  kemudian  dilakukan  analisis  supaya  mendapatkan  kesimpulan  apakah produk yang dibuat dan dikembangakan sudah sesuai atau tidak.
6. Mengkomunikasikan Hasil Uji Coba ( Communicating the Testing Result )
Hasil  dari  analisis  yang  telah  didapat  dari  proses  evaluasi  hasil  uji  coba,  kemudian dikomunikasikan  dengan  cara  disusun  menjadi  laporan  tertulis  berupa  laporan  penelitian yaitu  artikel. 8 Selain  dikomunikasikan  secara  tertulis,  hasil  analisis  juga  peneliti
5 J.  Ellis,  T.,  &  Levy,  Y.  (2010).  A  Guide  for  Novice  Researchers:  Design  and  Development Research Methods. Proceedings of the 2010 InSITE Conference , 107–118. https://doi.org/10.28945/1237
6 Aeni,  A.  N.,  Aulia,  C.  R.,  Fauziah,  L.  N.  E.,  &  Fernando,  Y.  (2022).  Pengembangan  Lagu “Malaikatku” Sebagai Media Edukasi Mengenalkan Malaikat Allah dalam Islam bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 4549–4557. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2722 7 Aeni,  A.  N.,  Erlina,  T.,  Dewi,  D.  P.,  Hadi,  F.  L.,  &  Ramadhani,  S.  (2022).  Aplikasi  BETA (Belajar  dari  Peta):  Media  Edukasi  Doa-Doa  Harian  Siswa  SD  Kelas  Rendah. Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan , 9 (1), 101–113. https://doi.org/10.21831/jitp.v9i1.49203
8 Aeni, A. N., Djuanda, D., Maulana, M., Nursaadah, R., & Sopian, S. B. P. (2022). Pengembangan Aplikasi  Games  Edukatif  Wordwall  Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk  Memahami  Mater  Pendidikan
komunikasikan secara lisan pada saat presentasi perkuliahan mata kuliah Seminar Pendidikan Agama Islam (SPAI).
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memperoleh  data  dengan  menggunakan  teknik  penilaian secara langsung berupa angket. Angket yang digunakan yaitu angket validasi ahli yang kemudian hasilnya  dapat  memberikan  evaluasi  serta  mengetahui  kualitas  produk  yang  telah  dibuat  dan dikembangkan. 9 Lembar  validasi  ahli  ini  dapat  diisi  oleh  Guru  PAI  SDN  Cilangkap  dan  proses pengisisannya  secara  langsung  pada  lembar  angket  dan  melihat  langsung  bagaimana  produk Powerpoint interaktif ini digunakan.
Penelitian  ini  juga,  peneliti  meminta  respon  peserta  didik  mengenai  produk  yang  telah dibuat dan dikembangkan serta telah diuji cobakan kepada mereka dengan menggunakan  angket. Hasil  dari  respon  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengalaman  mereka  setelah  belajar menggunakan  produk  Powerpoint  interaktif.  Proses  pengisian  lembar  angket  ini  juga  secara langsung diisi oleh peserta didik setelah produk digunakan.
Untuk memudahkan dalam pembacaan, data yang telah dianalisis diubah menjadi bentuk persentase dengan mengacu pada format dibawah ini:

## Tabel 1.1

## Presentase kelayakan
Agama  Islam  Bagi  Siswa  SD. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 11 (6),  1835. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i6.9313
9 Aeni,  A. N., Juneli, J. A.,  Indriani, E., Septiyanti,  I. N.,  & Restina, R.  (2022). Penggunaan E  – Book  KIJUBI  (Kisah  Takjub  Nabi)  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa  SD  Kelas  V  Terhadap Keteladanan  Nabi  Muhammad  SAW. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah , 6 (4),  1214. https://doi.org/10.35931/am.v6i4.1113
No. Skala Tingkat Pencapaian Interpretasi 1. 5 81% - 100% Sangat Baik 2. 4 61% - 80% Baik 3. 3 41% - 60% Cukup 4. 2 21% - 40% Kurang 5 1 0% - 20% Sangat Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  suatu  produk  yang  berbasis  digitital  . Produk yang di hasilkan yaitu power point interaktif sebagai media pembelajaran mata pelajaran pendidikan  agama  islam  di  sekolah  dasar.  Rancangan  dan  pengembangan  media  ini  didasari analisis  kebutuhan  dan  disesuaikan  dengan  kompetensi  dasar  serta  indikator  capaian  yang  akan dicapai.  Rancangan  awal  dalam  pembuatan  media  power  point  interaktif  ini  diawali  dengan rancangan  awal.  Produk  yang  dihasilkan  dari  rancangan  ini  dibuat  dengan  membuat  desain, menentukan materi yang akan dipakai, pembuatan desain yang akan digunakan dan soal-soal yang akan disajikan di dalam produk. Adapun desain power point interaktif yang telah dirancamg dapat dilihat di gambar 1.

## Gambar 1
Dalam  pembuatan  desain  ini  disesuaikan  dengan  power  point  interaktif  dengan mengunakan  aplikasi  canva  menjadi  format  jpg,  kemudian  menggunakan  web  freepik  dan cloudconvert menjadi format jpg, kemudian di masukkan kedalam capcut. Kemudian  video yang sudah jadi dimasukkan ke dalam power point. Adapun hasil pengembangan power point interaktif dapat disajikan pada gambar 2.

## Gambar 2
Produk  yang  telah  dikembangkan  nantinya  akan  di  validasi.  Uji  validasi  ini  bertujuan untuk  mendapatkan  masukkan  secara  keseluruhan  mengenai  produk  yang  telah  di  kembangkan. Uji validasi bertujuan untuk mengetahui informasi mengenai informasi tingkat kelayakan produk yang telah di kembangkan.

## Hasil Validasi Media
Uji validasi ahli media ini bertujuan untuk melihat kelayakaan media pada produk power point  interaktif  .  Uji  validasi  ini  dilakukan  melalui  lembar  penilaian  secara  langsung  oleh  guru PAI SDN Cilangkap yang bernama Ibu Ibah Suaibah, S.Ag. beliau juga megajar PAI dari kelas 1- 6.  Berikut  hasil  penilaian  mengenai  power  point  interaktif  menyakini  adanya  Nabi  Muhammad SAW.
Tabel 2.1 Hasil penilaian guru No Indikator Skor Penilaian 1 2 3 4 5 1 Media power point ini berfungsi dengan baik pada saat digunakan  2 Media power point ini mudah digunakann  3 Media power point ini menarik bagi siswa SD  4 Bahasa yang digunakan dalam media power point ini mudah dipahami oleh siswa SD  5 Bahasa yang digunakan dalam media power point ini sesuai bagi siswa SD  6 Materi yang disampaikan dalam power point sesuai dengan kebutuhan siswa SD  7 Penyusunan materi dalam media power point ini memudahkan siswa dalam memahami keadaan dan kebiasaan penduduk kota mekkah sebelum adanya agama 
islam dan sesudah adanya agama islam 8 Kuis dalam media power point ini sesuai dengan kemampuan siswa SD  9 Ilustrasi dalam media power point ini sesuai dengan materi yang disajikan   Jumlah perolehan nilai Presentase Kategori 43 95,55% Sangat Baik
Berdasarkan  tabel  2  diatas  merupakan  rekapitulasi  ahli  media  berdasarkan  indikator penilaian.  Dari  indikator  tersebut  menghasilkan  presentase  sebesar  95,55%  sehingga dikategorikan sangat baik.

## Hasil Validasi Materi
Uji validasi ahli materi ini bertujuan untuk melihat kelayakan materi pada produk power point  interaktif.  Uji  validasi  ini  dilakukan  dengan  lembar  penilaian  secara  langsung  oleh  siswa kelas 4 SDN Cilangkap. Berikut data yang di peroleh :
Tabel 3.1 Produk yang diberikan menarik Data % Kualifikasi 0 2 4 6 8 10 12 14 16 1 2 3 4 5 Produk yang diberikan menarik 84,2 8 % Sangat baik
Tabel 4.1
Produk power point interaktif ini mudah di akses
Tabel 5.1
Penyampaian materi melalui produk ini lebih mempermudah siswa
Data % Kualifikasi 0 5 10 15 20 1 2 3 4 5 Penyampaian materi melalui produk ini lebih mempermudahkan siswa 83,5 7%
Sangat baik
Data %
Kualifikasi
66,4
2% Baik
Tabel 6.1
Dengan adanya produk ini siswa lebih merasa tertarik untuk belajar
Tabel 7.1
Bahasa yang digunakan dalam produk ini dapat dipahami dengan mudah Data % Kualifikasi 91,42% Sangat baik Data % Kualifikasi 77,14% Baik

## Tabel 8.1
Dengan adanya produk ini dapat memudahkan siswa dalam belajar
Bersumber  pada  diatas,  validasi  oleh  siswa  sekolah  dasar  kelas  4  didapat  rata-rata  dari hasil survey mengenai power point interaktif materi meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad SAW  adalah 81,9% termasuk ke dalam kategori “Sangat baik”.

## PEMBAHASAN
Power  point  merupakan  software  yang  biasa  digunakan  untuk  melakukan  presentasi supaya  lebih  menarik,  ringkas,  dan  gampang  dipahami.  Selain  dari  itu,  power  point  juga  bisa dimanfaatkan oleh pendidik sebagai media pembelajaran untuk membuat proses belajar mengajar lebih  menarik  dan  menyenangkan.  Berdasarkan  penlitian  diatas  power  point  interaktif  yang dikembangkan oleh peneliti sangat layak digunakan dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Pembelajaran yang menggunakan power point interaktif ini bisa menyajikan gambar, video, teks, dan suara yang dapat menunjang semua gaya belajar siswa.
Pendidik  dituntut  untuk  bisa  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan, menarik  dan  interaktif,  dengan  menyajikan  berbagai  media  pembelajaran  yang  mendukumg semua  gaya  belajar  siswa,  seperti  gambar,  suara,  teks,  dan  video,  dan  tentunya  semuanya  harus bisa  meningkatkan  prestasi  individu  dan  motivasi  belajar  siswa. 10 Pembelajaran  juga  harus berlangsung  menyenangkan  dan  tidak  menekan  pikiran  siswa,  sehingga  pembelajaran  akan efektif.  Pendidikan  juga  diberikan  bukan  untuk  sesaat  tetapi  juga  membekali  siswa  akan kecakapan hidup. Penggunaan media pembelajaran merupakan salah satu cara untuk memudahkan
10 Layyinah,  L.  (2017).  Menciptakan  Pembelajaran  Fun  Learning  Based  On  Scientific  Approach Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran  PAI.  In Menciptakan  Pembelajaran  Fun Learning Based on Scientific Approach TARBAWY (Vol. 4, Issue 1).
Data % Kualifikasi 88,57% Sangat baik
siswa  dalam  memahami  apa  yang  disampaikan  guru  dan  memenuhi  semua  gaya  belajar  siswa secara  bersamaan. 11 Menurut  ginsburg  dan  opper  dalam  Yudithia,  dkk  mengemukakan  bahwa peserta didik mampu berpikir fleksibel dan juga efektif dalam menghadapi persoalan yang bersifat rumit atau kompleks. Berdasarkan tujuan pendidikan, karakteristik manusia Indonesia yang ingin diwujudkan melalui proses pendidikan adalah manusia yang memiliki karakteristik yang beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, demokratis dan bertanggung jawab.
Adapaun kelebihan dari media Powerpoint Interaktif yang dikemas secara sistematis yang membuat  pendidik  mudah  dalam  menggunakannya,  mulai  dari  KD,  kemudian  menu  yang menyediakan  pilihan  materi  mana  yang  disajikan  terlebih  dahulu,  bisa  dimulai  dengan  teks ataupun  video  yang  tersedia,  sesuai  apa  yang  dipilih  oleh  siswa.  Kemudian  juga  terdapat  kuis interaktif yang akan akan membangkitkan rasa kompetitif dalam diri siswa sehingga mereka akan menyimak materi dengan sungguh-sungguh, serta dapat memberikan edukasi kepada peserta didik sekolah dasar supaya mengenal dan memahami kebudayaan yang ada pada agama Islam.
Terlepas  dari  kelebihan  Media  Powerpoint  Interaktif,  tentunya  tidak  lepas  juga  dari kekurangan,  kekurangan  yang  timbul  disini  adalah  terbatasnya  akses  untuk  mejalankan Powerpoint  Interaktif,  siswa  yang  tidak  mempunyai  smartphone  atau  komputer  tidak  bisa menjalankannya.

## KESIMPULAN
Media  powerpoint  interaktif  pada  dasarnya  sangat  menarik  minat  belajar  peserta  didik. Adanya  media  powerpoint  interaktif  ini  dapat  memfasilitasi  semua  gaya  belajar  anak,  karena  di dalam powerpoint interaktif ini terdapat video pembelajaran, materi bacaan serta kuis yang dapat melatih  pemahaman  peserta  didik.  Desain  powerpoint  interaktif  ini  dibuat  semenarik  mungkin dengan  memaksimalkan  animasi  dan  materi  dengan  sebaik-baiknya.  Validasi  produk  media powerpoint  interaktif  ini  dengan  meminta  respon  kepada  guru  PAI  dan  peserta  didik  di  sekolah dasar.   Validasi mengenai powerpoint interaktif mencapai 95,55% yang terkategori sangat baik, berarti  media  powerpoint  interaktif  ini  sangat  layak  digunakan  dan  menarik.  Desain  dan pengembangan  media  powerpoint  interaktif  ini  memang  masih  belum  bisa  dikatakan  sempurna. Tetapi,  peneliti  harap  para  guru  dapat  mengimplementasikan  powerpoint  interaktif  pada  setiap proses pembelajaran di kelas
11 Paseleng,  M.  C.,  &  Arfiyani,  R.  (n.d.). Pengimplementasian  Media  Pembelajaran  Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran Matematika Di Sekolah Dasar

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti mendapat arahan dan dukungan dari berbagai pihak dalam penyusunan artikel ini. Dengan demikian, peniliti ingin mengucapkan banyak-banyak terimakasih pada kesempatan kali ini kepada : pendidik dan peserta didik kelas IV SDN Cilangkap yang telah bersedia meluangkan tenaga  dan  waktunya  untuk  mencoba  produk  dan  melakukan  validasi  untuk  kebutuhan  analisis; serta semua pihak yang terlibat dalam penyusunan artikel ini yang tidak bisa disebutkan satu per satu.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustang, A., & Asrifan, A. (n.d.). Masalah Pendidikan di Indonesia Oleh .
Aeni,  A.  N.,  Aulia,  C.  R.,  Fauziah,  L.  N.  E.,  &  Fernando,  Y.  (2022).  Pengembangan  Lagu “Malaikatku”  Sebagai  Media  Edukasi  Mengenalkan  Malaikat  Allah  dalam  Islam  bagi
Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 4549–4557. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2722
Aeni, A. N., Djuanda, D., Maulana, M., Nursaadah, R., & Sopian, S. B. P. (2022). Pengembangan Aplikasi  Games  Edukatif  Wordwall  Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk  Memahami Mater  Pendidikan  Agama  Islam  Bagi  Siswa  SD. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 11 (6), 1835. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i6.9313
Aeni,  A.  N.,  Erlina,  T.,  Dewi,  D.  P.,  Hadi,  F.  L.,  &  Ramadhani,  S.  (2022).  Aplikasi  BETA (Belajar  dari  Peta):  Media  Edukasi  Doa-Doa  Harian  Siswa  SD  Kelas  Rendah. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 9 (1), 101–113. https://doi.org/10.21831/jitp.v9i1.49203
Aeni,  A.  N.,  Juneli,  J.  A.,  Indriani,  E.,  Septiyanti,  I.  N.,  &  Restina,  R.  (2022).  Penggunaan  E  – Book KIJUBI (Kisah Takjub Nabi) Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa SD Kelas V Terhadap  Keteladanan  Nabi  Muhammad  SAW. Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (4), 1214. https://doi.org/10.35931/am.v6i4.1113
Ege,  B.,  Faisal,  H.,  Studi  Pendidikan  Komputer,  P.,  Persada  Khatulistiwa  Sintang,  S.,  Studi Pendidikan  Biologi,  P.,  &  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  P.  (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Microsoft Power Point (Vol. 1, Issue 1).
Herlina,  P.,  &  Saputra,  E.  R.  (2022).  Pengembangan  Media  Power  point  Sebagai  Media Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (2),  1800–1809. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2207
J.  Ellis,  T.,  &  Levy,  Y.  (2010).  A  Guide  for  Novice  Researchers:  Design  and  Development Research  Methods. Proceedings  of  the  2010  InSITE  Conference ,  107–118. https://doi.org/10.28945/1237
Layyinah,  L.  (2017).  Menciptakan  Pembelajaran  Fun  Learning  Based  On  Scientific  Approach Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran  PAI.  In Menciptakan Pembelajaran Fun Learning Based on Scientific Approach TARBAWY (Vol. 4, Issue 1). Nursaadah  SDN,  N.  (n.d.). GUAU  Jurnal  Pendidikan  Profesi  Guru  Agama  Islam  Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
Di Sekolah Dasar . 2 (1), 2022. http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau
Paseleng,  M.  C.,  &  Arfiyani,  R.  (n.d.). Pengimplementasian  Media  Pembelajaran  Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran Matematika Di Sekolah Dasar .
Patriamurti,  Y.  D.,  Salbilla,  A.  S.,  Bilqis,  A.,  Khairunnisa,  A.  A.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022). Penerapan  VLOKEBI  (Vlog  Kebudayaan  Islami)  Untuk  Memperkenalkan  Tradisi Ngalaksa  Pada  Siswa  SD  Kelas  V. Al  Qalam:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan  Dan Kemasyarakatan , 16 (4), 1398. https://doi.org/10.35931/aq.v16i4.1114
Patriamurti,  Y.  D.,  Salbilla,  A.  S.,  Bilqis,  A.,  Khairunnisa,  A.  A.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022). Penerapan  VLOKEBI  (Vlog  Kebudayaan  Islami)  Untuk  Memperkenalkan  Tradisi Ngalaksa  Pada  Siswa  SD  Kelas  V. Al  Qalam:  Jurnal  Ilmiah  Keagamaan  Dan Kemasyarakatan , 16 (4), 1398. https://doi.org/10.35931/aq.v16i4.1114