## Integrated Science Education Journal (ISEJ)
ISSN: 2716-3725,   DOI: 10.37251/isej.v3i2.256  50

## Analisis Hubungan Sikap Kemandirian dengan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 1 Batang Hari
Winda Ananda 1 1 Universitas Negeri Jambi Article Info ABSTRAK Article history: Received Mar 23, 2022 Revised Apr 22, 2022
Accepted May 2, 2022
Tujuan  Penelitian: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana hubungan Sikap Kemandirian siswa dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Batanghari.
Metodologi: Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan  metode  asosiatif  kuantitatif  jenis  korelasional.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  angket atau  kuesioner  dan  soal  yang  dibagikan  kepada  siswa  dengan  sampel  70 orang yaitu siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Batanghari. Dengan populasi siswa  Kelas  XI  IPA  1,XII  IPA  2  dan  XI  IPA  3  SMA.  Analisis  data  pada penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan program  SPSS  untuk  melakukan  uji  asumsi  (normalitas  dan  linearitas)  dan membuat hipotesis melalui uji korelasional.
Temuan  utama: Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  dengan  menggunakan uji  korelasi  didapatkan  nilai  pearson  correlation  0,04  <  0,05,  maka  dapat dinyatakan  bahwa  Ho  ditolak  atau  terdapat  hubungan  antara  Sikap Kemandirian dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Batanghari.
Keterbaruan  penelitian: keterbaruan  penelitian  ini  dilihat  dari  aspek  yang akan ditinjau yakni kemandirian belajar siswa yang ditinjau dari segi empiris belajar siswa.
Keywords:
Hasil belajar Kemandirian belajar Fisika Sekolah Menenagah Atas
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Winda Ananda Universitas Negeri Jambi Email : windaananda371@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  adalah  usaha  sadar  untuk  menumbuhkembangkan  potensi  sumber  daya manusia terutama peserta didik yang dilakukan dengan cara membimbing dan memfasilitasi kegiatan belajar mereka  [1].  Pendidikan  merupakan  salah  satu  bentuk  upaya  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia. Karena pada  hakikatnya,  fungsi pendidikan  adalah untuk  mengembangkan kemampuan  serta  meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia. pendidikan menjadi sektor penting yang menjadi kebutuhan sekaligus tuntutan yang tidak bisa diabaikan (Sari:2020:28). Pendidikan berperan penting dalam meningkatkan kualitas sumber  daya  manusia  dan  upaya  mewujudkan  cita-cita  bangsa  Indonesia.  Pendidikan  di  Indonesia  dalam perkembangannya  menjdi  tanggung  jawab  pemerintah  yang  mengatur  corak,  arah,  dan  tujuan  pendidikan  ( [2]. Education is an activity that is very important for humans, with the existence of human education, can change  behavior  and  knowledge  for  the  better [3].  Kurikulum  2013  menerapkan  pembelajaran  berbasis aktivitas,  yang  diharapkan  akan  menghasilkan  insan  Indonesia  yang  produktif,  kreatif  dan  inovatif  melalui
51 penguatan  sikap,  pengetahun,  dan  keterampilan  yang  terintegrasi[4]  Pendidikan  merupakan  sebuah  usaha sadar yang di lakukan untuk menumbuhkan atau mengembangkan potensi yang ada dalam diri.
The  attitude  of  the  students  toward  the  subjects  of  physics,  there  are  only  two  kinds,  namely,  a positive attitude and negative. Students who have a positive attitude toward certain lessons tend to be more diligent  in  learning  so  as  to  achieve  satisfactory  results [3].  Nilai-nilai  pendidikan  karakter  dapat diintegrasikan  ke  dalam  proses  pembelajaran,  termasuk  dalam  pembelajaran  fisika.  Fisika  menjelaskan berbagai  gejala  fisis  fenomena  yang  terjadi  di  alam,  baik  secara  teori  maupun  pe.rhitungan (Rahma:2015:242). Pendidikan karakter digunakan agar peserta didik memiliki sikap yang baik . Nilai-nilai pendidikan karakter dapat diintegrasikan ke dalam proses pembelajaran, termasuk dalam pembelajaran fisika. Mata  pelajaran  Fisika  seringkali  dianggap  sulit  oleh  sebagian  besar  siswa  di  sekolah  menengah  pertama (SMP) dan sekolah menengah atas (SMA). Anggapan ini sangat berpengaruh besar pada minat belajar siswa [5].
Pada mata pelajaran fisika disekolah tersebut Dengan menurunya tingkat penguasaan konsep siswa pada  bidang  IPA  terutama  fisika,  maka  daya  kreativitas  mereka  juga  akan  berkurang.  Semakin  kurang mampunya  siswa  memahami  dan  menguasai  suatu  konsep  terutama  pada  mata  pelajaran  fisika,  maka gagasan-gagasan  baru  akan  sulit  timbul  dalam  diri  mereka.  Rendahnya  penguasaan  konsep  siswa  terhadap pembelajaran  fisika  kemungkinan  besar  disebabkan  karena  anggapan-anggapan  dalam  diri  mereka  bahwa pelajaran  fisika  adalah  pelajaran  yang  sulit,  rumit,  dan  memerlukan  daya  penalaran  yang  lebih  tinggi disamping mereka harus menguasai matematika sebagai alat bantu dalam memecahkan soal-soal fisika  [6]. Fisika merupakan salah satu mata pelajaran yang berhubungan dengan berbagai konsep ilmiah yang sebagian penerapannya dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari [7].
Salah satu fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang diuraikan di atas adalah membentuk individu yang  mandiri,  utamanya  kemandirian  dalam  belajar.  Kemandirian  belajar  telah  menjadi  salah  satu  aspek sikap  dalam  pendidikan  karakter.  Lebih  khusus  mengenai  sikap  kemandirian  belajar,  pemerintah  dalam peraturan  menteri  nomor  41  tahun  2007  menjelaskan  bahwa  sikap  kemandirian  belajar  suatu  sikap  yang dimiliki  individu  untuk  belajar  dengan  inisiatif  sendiri  dalam  upaya  menginternalisasi  pengetahuan  tanpa tergantung atau mendapat bimbingan langsung dari orang lain [8]. Kemandirian belajar diartikan sebagai sifat serta kemampuan yang dimiliki siswauntuk melakukan kegiatan belajar aktif, yang didorong oleh motif untuk menguasai sesuatu kompetensi, dan dibangun dengan bekal pengetahuan atau kompetensi yang telah dimiliki [9].  Sikap  kemandirian  belajar  pada  diri  siswa  melalui  pendidikan  karakter  diyakini  akan  berdampak  pada hasil belajar yang akan diraih siswa, khusunya hasil belajar pada ranah kognitif yang dikenal dengan istilah prestasi belajar [10].
Penilaian  hasil  belajar  secara  esensial  bertujuan  untuk  mengukur  keberhasilan  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru  dan  sekaligus  mengukur  keberhasilan  peserta  didik  dalam  penguasaan  kompetensi. Untuk  itu,  penilaian  hasil  belajar  merupakan  sesuatu  yang  sangat  penting    [11].  Dalam  hal  ini,  guru  dapat melakukan  refleksi  dan  evaluasi  terhadap  kualitas  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  Hasil  belajar  yang diperoleh peserta didik cenderung sesuai dengan usaha yang dilakukan peserta didik tersebut saat menempuh proses  belajar.  Peserta  didik  yang  sungguh-sungguh  saat  mengikuti  kegiatan  belajar  akan  berpeluang  lebih besar untuk berhasil dalam proses pembelajarannya begitu pula sebaliknya [12].
Oleh karena itu, penting untuk dianalisis kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran Fisika agar diketahui  secara  empiris  mengenai  kemandirian  belajar  siswa  yang  kemudian  dengan  mudah  menentukan langkah untuk mengatasinya dalam kegiatan proses belajar mengajar untuk menumbuhkan sikap kemandirian belajar  siswa  di  kelas  terhadap  mata  pelajaran  fisika.  Sehingga  dilakukanlah  penelitian  ini  yang  bertujuan untuk  menganalisis  hubungan  sikap  kemandirian  siswa  terhadap  pembelajaran  Fisika  di  SMAN  1  Batang Hari.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  asosiatif  kuantitatif jenis  korelasional.  Penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian  yang  datanya  berupa  angka-angka  dan  dianalisis menggunakan  data  statistik.  Sedangkan  penelitian  asosiatif  kuantitatif  adalah  penelitian  yang  digunakan untuk  mencari  hubungan  antara  satu  atau  lebih  variabel  dependen  dengan  variabel  independen  (Suryani, 2015).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  1  Batanghari  Tahun  Ajaran 2020/2021  yang  beralamatkan  di Jl.Jend.A.Yan  No.1  Muara  Bulian  Kabupaten  Batang  Hari Pelaksanaan penelitian  dilakukan  selama  bulan  November  2020.  Populasi  didalam  sebuah  penelitian  berarti  wilayah generalisasi  yang  terdiri  dari  obyek  atau  subyek  yang  memiliki  kuantitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  ditarik  kesimpulannya.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa-siswi  SMP  Negeri  1  Muaro  Jambi,  sedangkan  sampel  atau  bagian  kecil  yang  diambil  untuk mewakili  populasinya  yaitu kelas XI IPA 1,XII IPA 2 dan  XI IPA 3  yang  berjumlah   siswa. Penelitian  ini menggunakan  variabel  bebas X (independent) dan  variabel Y (dependent), variabel X (independent) adalah
52 variabel yang mempengaruhi variabel lain atau yang menjadi sebab timbulnya variabel terikat. Adapun yang bertindak  sebagai  variabel  X  (independent)  dalam  penelitian  ini  adalah  Sikap  Kemandirian.Variabel  Y (dependet)  adalah  variabel  yang  dipengaruhi  oleh  sejumlah  variabel  lain  [13],  dan  yang  bertindak  sebagai variabel Y (dependent) dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa SMA Negeri 1 Batanghari.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket atau kuesioner dan jugadengan menyebarkan soal kepada siswa. Angket yang diberikan berupa link dari google formulir berupa angket sikap kemandirian  terhadap  mata  pelajaran  fisika  yang  sudah  di  validasi  oleh  validator  ahli  dimana  angket  ini diadopsi dari  skripsi Muhajirin (2018). Angket sikap  ini dilakukan dengan  menggunakan pengukuran  skala likert.  Penulis  juga  mengadopsi  soal  dari  Skripsi  “Pengaruh  Penggunaan    multi    representasi    pada  materi fluida statis terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMAN 2 Ali Hasmy indrapuri Aceh Besar” oleh Nurul ismi (2017) Mahasiswa  fakultas tarbiyah dan keguruan program studi pendidikan  Fisika.Setelah angket dan soal selesai  dijawab,  Dari  jawaban-jawaban  tersebut  peneliti  akan  memperoleh  data  seperti  pendapat  dan  juga sikap responden terhadap masalah yang diteliti. Oleh karenanya, kuesioner yang diberikan harus benar-benar mewakili dari masalahapa yang akan diteliti (Maryati & Suryawati, 2007).
Dalam kuesioner ini menggunakan pendekatan skala Likert. Dalam kuesioner yang digunakan pada penelitian  ini  terdapat  25  pernyataan  alternatif  pernyataan  dalam  kuesioner  ini  adalah  dari  selalu,  sering, kadang-kadang,jarang  dan tidak pernah. Pada teknik analisis data Sikap Kemandirian dalam lembar angket, skor  angket  untuk  pernyataan  positif  jika  siswa  memilih  selalu  diberi  skor  5,  sering  diberi  skor  4,kadang- kadang diberi skor 3,jarang diberi skor 2 dan tidak pernah diberi skor 1, Untuk soal digunakan soal sebanyak 25  soal,  dengan  penskoran  untuk  jawaban  benar  diberi  skor  1  dan  jawaban  salah  diberi  skor  0.  Klasifikasi skor berdasarkan jumlah yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan software SPSS.
Pada  penelitian  ini  sebelum  dilakukan  uji  hipotesis  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  normalitas.  Uji normalitas  untuk  mengetahui  apakah  data  penelitian  yang  diperoleh  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Alat yang digunakan adalah model one sample Kolmogrov-Smirnov. Hal ini bertujuan untuk memperkecil tingkat kesalahan  baku  dan  mengetahui  apakah  data  yang  digunakan  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Kriteria pengambilan  keputusan  pada  penelitian  ini  yaitu:  jika  nilai  Asymp  Sig  (2-tailed)  >  0,05,  maka  data berdistribusi  normal.  Uji  linearitas  untuk  mengetahui  apakah  data  penelitian  yang  diperoleh  tersebut  linear atau  tidak,  kriteria  pengambilan  keputusan  jika  nilai  Sig  lebih  besar  dari  0,05,  maka  data  tersebut  linear. Selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis untuk mengetahui hubungan antara karakter semangat kebangsaan (X) dan hasil belajar siswa (Y). Dalam hal ini peneliti menggunakan uji korelasi parametrik dengan bantuan software SPSS dengan criteria pengambilan keputusan jika Sig > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak, dan jika Sig < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Batnaghari, dengan populasi siswa Kelas XI IPA1,XI IPA 2,dan  XI  IPA  3  SMA  Negeri  1  Batanghari  yang  beralamatkan  di  Jl.Jend.A.Yan  No.1  Muara  Bulian Kabupaten  Batang  Hari  ,  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  70 siswa.  Dari  data  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  dari  70  sampel  setelah  di  tabulasi  hasilnya adalah  51  orang  memiliki  Sikap  Kemandirian  yang sangat baik, 13 orang memiliki karakter kemandirian baik dan 6 orang memiliki karakter kemandirian kurang baikkebangsaan siswa dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1.Klasifikasi Indikator Pertanyaan Kategori Rentang Mean Median Min Mak % F Tidak Pernah 25-45 2.81 2 Jarang 45.1-65 7.04 4 Kadang-Kadang 65.1-85 92.46 94 44 133 18.30 13 Sering 85.1-105 49.29 35 Selalu 105-125 22.53 16
Di  lihat  dari  tabel  hasil  angket  kemandirian  belajar  yang  dilakukan  terhadap  70  orang  responden diperoleh  klasifikasi  tingkatan  kemandirian  belajar  peserta  didik  dominan  pada  kategori  Selalu  yaitu sebanyak  16  0rang  dan  kategori  Sering  sebanyak  35  orang  ,kategori  kadang-kadang  sebanyak  13 orang,kategori  jarang sebanyak45 orang dan kategori tidak pernah sebnayak 2 orang. Hal  ini  menunjukkan bahwa kemandirian siswa dalam belajar Fisika berkecenderungan positif dan menunjukan angka yang cukup tinggi. nilai mean atau rata-rata adalah 92.46 yang berada pada kategori sangat baik, hal ini berarti rata-rata siswa memilih  sikap  sangat  baik.  Nilai  median  atau  nilai  tengahnya  adalah  94,  yang  berarti  berada  pada kategori sangat baik. Dengan nilai min 44 dan nilai maks nya 133.
53

## Uji Asumsi
Menurut    [14]  tujuan dari uji  normalitas adalah untuk  mengetahui apakah  masing-masing  variable berdistribusi  secara  normal  atau  tidak.  [15]  mengemukakan  bahwa  dasar  pengambilan  keputusan  dapat dilakukan dengan probabilitas (Asymtotic Significance). Uji normalitas diperlukan karena untuk melakukan pengujian-pengujian  variable  lainnya  dengan  mengasumsikan  bahwa  nilai  residual  mengikuti  distribusi normal.  Jika  asumsi  dilanggar,  maka  uji  statistic  menjadi  tidak  valid  dan  statistik  parametrik  tidak  dapat digunakan [14]). Tabel 2 menunjukkan data hasil uji normalitas untuk hasil belajar siswa kelas XII IPA 1,2 dan 3 dan data angket kelas XI IPA 1,2,3 SMA Negeri 1 Batanghari dengan  menggunakan software SPSS. Berdasarkan tabel Kolmogrov-Smirnov tersebut dapat dilihat bahwa untuk nilai signifikansinya Asymp. Sig (2-tailed)  adalah  0,073,  untuk  nilai  sig  hasil  belajar  dan  nilai  sig  angket  0,200.  Dengan  membandingkan antara nilai (sig) dengan nilai taraf signifikansi (α) dari tabel test statistics nilai sig untuk hasil belajar siswa adalah 0,073 dan nilai sig untuk angket adalah 0,200, berdasarkan data maka diperoleh nilai sig 0,073 > 0,05, dan  nilai  sig  0,200  >  0,05.  Oleh  karena  nilai  sig  >  0,05,  maka  data  tersebut  dapat  dikatakan  berdistribusi normal.
Tabel 2. Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Hasil_Belajar .101 70 .073 .976 70 .201 Sikap_Kemandirian .089 70 .200 * .971 70 .107
Uji  linearitas  bertujuan  untuk  menguji  data  yang  dihubungkan,  apakah  berbentuk  garis  linier  atau tidak.  Uji  linearitas  bertujuan  untuk  memastikan  hubungan  antara  variable  X  dengan  variable  Y  bersifat linear,  kuadratik  atau  dalam  derajat  lebih  tinggi  (Riduwan,  2011).  Berdasarkan  data  hasil  uji  linear  untuk kelas kelas XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3 SMA Negeri 1 Batanghari dengan menggunakan software SPSS yang  dapat  dilihat  pada  Tabel  3  diketahui  bahwa  nilai  signifikansidari  data  sebesar  0,141.  Nilai  ini menunjukkan bahwa nilai sig > α = 0,141 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut adalah linear.
Tabel 3. Uji Liniertas Sig Kesimpulan Hasil Belajar*Angket 0.141 Linear

## Uji Hipotesis
Korelasi  adalah  satu  cara  yang  dipakai  dalam  statistik  untuk  mencari  hubungan  2  variabel  yeng bersifat kuantitatif  [16]. Jadi korelasi digunakan untuk menentukan seberapa kuat hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat. Dalam penelitian ini menggunakan taraf signifikasi. Berdasarkan data hasil uji correlations  atau  uji  hubungan  dengan  menggunakan  software  SPSS  dari  tabel  correlation  Pearson  dapat diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,004. Nilai ini menunjukkan bahwa nilai sig < α = 0,004 < 0,05, maka  Ho  ditolak  atau  dapat  dikatakan  terdapat  hubungan  antara  Sikap  Kemandirian  terhadap  hasil  belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1Batanghari. Dapat disimpulkan   bahwa dari  hasil penelitian di  SMAN 1 Batanghari  dengan  jumlah  siswa  70  siswa  SMAN  1  Batanghari  ini  menujukkan  bahwa  sikap  kemandirian siswa bisa di kategorikan baik namun ada beberapa yang kurang baik didapat Sikap Kemandirian yang sangat baik. Selain itu, peneliti juga mengukur kemampuan hasil belajar siswa dengan materi Fluida.
Tabel 4. Hasil Uji Korelasi Hasil_Belajar Sikap_Kemandian Hasil_Belajar Pearson Correlation 1 .338 ** Sig. (2-tailed) .004 N 70 70 Sikap_Kemandirian Pearson Correlation .338 ** 1 Sig. (2-tailed) .004 N 70 70
Setelah  didapatkan  skor  angket  dan  skor  hasil  belajar  siswa,  kedua  hasil  dianalisis  dengan menggunakan  analisis  Pearson  correlation.  Untuk  menjawab  hipotesis  peneli-tian,  yaitu  ada  tidaknya hubungan signifikan antara karakter semangat kebangsaan dan hasil belajar fisika siswa pada materi besaran dan  satuan,  [17]  menyatakan  bahwa  untuk  mengukur  hubungan  peristiwa  dengan  peristiwa  lain  diperlukan suatu analisis yang lebih mendalam, disini analisis korelasi untuk mengetahui erat tidaknya suatu hubungan antar peristiwa. Berdasarkan hasil analisis data penelitian nilai signifikasi antara Sikap Kemandirian terhadap
54 hasil  belajar  siswa  sebesar  0,004.  Dengan  Pearson  correlation  0,004  <  0,05,  maka  Ho  ditolak  atau  dapat dikatakan terdapat hubungan antara Sikap Kemandirian terhadap hasil belajar siswa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dan pembahasan dapat disimpulkan: Sikap kemandirian belajar  perlu  dikembangkan  agar  siswa  mencapai  hasil  yang  baik  dalam  hasil  belajar  mereka  khususnya dalam  pelajaran  fisika  dengan  materi  Fluida.  Dapat  diperoleh  kesimpulan  bahwa  dengan  melakukan  uji hipotesis  menggunakan  korelasi  Pearson,  yaitu  dengan  melihat  nilai  signifikasi,  yaitu  melihat  hubungan antara  variabel  dependen  dan  variabel  independen.  Dengan  menggunakan  uji  korelasi  didapatkan  nilai Pearson  correlation  0,04  <  0,05,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  Ho  ditolak  atau  terdapat  hubungan  antara sikap kemandirian dengan hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Batanghari.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terimaksih  kepada  kepala  sekolah  yang  sudah  memberikan  izin  kepada peneliti untuk melakukan penelitian serta pihak pihak yang membantu penelitian ini.

## REFERENSI
[1]. A. Astalini,  D. A.  Kurniawan, and S. Sumaryanti, “Sikap Siswa Terhadap Pelajaran Fisika di SMAN  Kabupaten Batanghari,” JIPF (Jurnal Ilmu Pendidik. Fis. , vol. 3, no. 2, p. 59, 2018, doi: 10.26737/jipf.v3i2.694.
[2]. R. W. Dari and A. Suzima, “Identification  of The  Independence Character Value Applied of Students in Physics Learning . pembelajaran Fisika PENDAHULUAN Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi sumber daya manusia terutama peserta didik yang dila,” J. Ilm.  Pendidik. Fis. , vol. 6, no. 2, pp. 20–26, 2019.
[3]. D.  Darmaji,  A.  Astalini,  D.  A.  Kurniawan,  and  R.  Perdana,  “A  study  relationship  attitude  toward  physics, motivation, and character discipline students senior high school, in Indonesia,” Int. J. Learn. Teach. , vol. 11, no. 3, pp. 99–109, 2019, doi: 10.18844/ijlt.v11i3.4207.
[4]. A. Arham, “Analisis Hasil Belajar Fisika Kelas Xi Mipa Sma Negeri 2 Polewali,” J. Sains dan Pendidik. Fis. , vol. 16, no. 1, p. 20, 2020, doi: 10.35580/jspf.v16i1.15280.
[5]. K. Yumi, “Upaya Meningkatkan Minat Baca,” Deiksis , vol. 06, no. Vol 6, No 01 (2014): Deiksis, pp. 44–53, 2013, [Online]. Available: https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Deiksis/article/view/514.
[6]. N.  Nisrina,  G.  Gunawan,  and  A.  Harjono,  “Pembelajaran  Kooperatif  dengan  Media  Virtual  untuk  Peningkatan Penguasaan  Konsep  Fluida  Statis  Siswa,” J.  Pendidik.  Fis.  dan  Teknol. ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  66–72,  2017,  doi: 10.29303/jpft.v2i2.291.
[7]. Maison, Astalini, D. A. Kurniawan, and L. R. Sholihah, “Deskripsi Sikap Siswa Sma Negeri Pada Mata Pelajaran Fisika,” J. Eduasains , vol. 10, no. 1, pp. 160–167, 2018.
[8]. J. Wahana and P. Fisika, “Hubungan Antara Sikap Kemandirian Belajar Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Pada Pembelajaran Fisika Berbasis Portofolio,” WaPFi (Wahana Pendidik. Fis. , vol. 1, no. 1, pp. 26–36, 2013.
[9]. P.  N.  Aini  and  A.  Taman,  “Pengaruh  Kemandirian  Belajar  Dan  Lingkungan  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips Sma Negeri 1 Sewon Bantul Tahun Ajaran 2010/2011,” J. Pendidik. Akunt. Indones. , vol. 10, no. 1, pp. 48–65, 2012, doi: 10.21831/jpai.v10i1.921.
[10]. R.  I.  Sari,  “Analisis  Tingkat  Kemandirian  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Fisika  Kelas  XII  MAN  1  Batang Hari,” J. Pendidik. Fis. dan Teknol. , vol. 5, no. 2, pp. 296–304, 2019, doi: 10.29303/jpft.v5i2.1436.
[11]. M. Mafudiansyah, “Analisis Hasil Belajar Fisika Di Sma Negeri 3 Makassar,” J. Sains dan Pendidik. Fis. , vol. 16, no. 1, p. 8, 2020, doi: 10.35580/jspf.v16i1.15279.
[12]. N.  Nehru  and  E.  Irianti,  “Analisis  hubungan  rasa  ingin  tahu  dengan  hasil  belajar  IPA,” J.  Pembang.  Pendidik. Fondasi dan Apl. , vol. 7, no. 1, pp. 53–59, 2020, doi: 10.21831/jppfa.v7i1.25234.
[13]. M.  I.  Nasution,  M.  A.  Prayogi,  and  S.  M.  A.  Nasution,  “Analisis  pengaruh  bauran  pemasaran  terhadap  volume penjualan ( Analysis of the effect of marketing mix to sales volume),” J. Ris. Sains Manaj. , vol. 1, no. 1, pp. 1–11, 2017, doi: 10.5281/zenodo.1012560.
[14]. I.Ghazali,  "Aplikasi  analisis  multivariente  dengan  program  SPSS  21.  Semarang:  Badan  Grafindo  Media Pratama,2013
[15]. Ahman,  E.,  &  Indriani,  E."Ekonomi  dan  akutansi:  Membina  kompetensi  ekonomi"  Bandung:  Grafindo  Media Pratama, 2007
[16]. Kurniawan, R., & Yuniarto, B.  "Analisis regersi dasar dan penerapannya dengan R". Jakarta: Djambatan, 2016 [17]. Santoso, S. "Aplikasi SPSS pada statistik parametrik". Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2012