## IMPLEMENTASI PROGRAM MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA
IMPLEMENTATION OF FREEDOM TO LEARN INDEPENDENT CAMPUS PROGRAM
Neng Virly Apriliyani 1 * , Denny Hernawan 2 , Irma Purnamasari 3 , Gotfridus Goris Seran 4 , Berry Sastrawan 5
1,2,3,4,5 Program Studi Administrasi  Publik, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Djuanda, Jl. Tol Ciawi No. 1, Kotak Pos 35, Bogor, Jawa Barat 16720
*Korespondensi:  Neng Virly Apriliyani. Email: neng.virly@unida.ac.id
(Diterima: 20-12-2021; Ditelaah: 24-12-2021;  Disetujui: 30-12-2021)

## ABSTRAK
The aim of this research is to find out the impact of implementation of Freedom to Learn Independent Campus Program (MBKM Program) on the Study Program of Public Administration. The main aim of MBKM Program  is basically intended to  give freedom for  higher  education institutions to be  more autonomous, independent, less bureaucratic, and innovative in producing highly qualified graduates. To achieve the main aim, the  implementation of MBKM Program  includes eight  learning  activities, namely student exchange, internship/work  practice,  teaching  assistant  in  the  education  unit,  research,  humanitarian  project, entrepreneurship,  independent  study/project,  and  thematic  field  work.  The  Study  Program  of  Public Administration has implemented two  learning  activities, namely student exchange  and  internship/work practice. Results of this research indicate that the implementation of MBKM Program impacts on some aspects, namely improvement of experiential learning to build hard and soft skills of students, fulfilment of learning achievement of  graduate,  and  improvement of  lecturer  capacity. Moreover, this  research  identifies the presence of constraints on the implementation of MBKM Program in the cases of curriculum revision, redesign of academic information system, and fund problem for student.
Key  words :  Experiential  Learning,  Freedom  to  Learn  Independent  Campus  Program,  Program Implementation, Student-Centered Learning.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan  untuk mengetahui dampak implementasi Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) terhadap Program Studi Administrasi Publik. Tujuan utama program MBKM pada dasarnya dimaksudkan untuk memberikan kebebasan  kepada  perguruan  tinggi  agar  lebih mandiri, bebas,  kurang birokratik, dan inovatif dalam rangka menghasilkan lulusan yang berkualitas tinggi. Untuk mencapai tujuan utama  tersebut,  pelaksanaan  Program  MBKM mencakup  delapan  bentuk  kegiatan  pembelajaran,  yaitu pertukaran pelajar, magang/praktik kerja, kampus mengajar, penelitian/riset, proyek kemanusiaan, kegiatan wirausaha, studi/proyek independen, dan kuliah kerja nyata tematik. Program Studi Administrasi Publik sudah melaksanakan dua kegiatan pembelajaran, yaitu pertukaran  pelajar/mahasiswa dan magang/praktik kerja. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan Program MBKM tersebut berdampak terhadap beberapa hal, yaitu  peningkatan pembelajaran  eksperiensial untuk membentuk hard skill dan soft skill mahasiswa, pemenuhan capaian pembelajaran lulusan, dan peningkatan kapasitas dosen. Di samping itu, penelitian ini mengidentifikasi adanya hambatan terhadap implementasi program MBKM dalam hal penyesuaian kurikulum, penyesuaian sistem informasi akademik, dan masalah pendanaan bagi mahasiswa.
Kata kunci : Implementasi Program, Pembelajaran Eksperiensial, Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka, Student-Centered Learning .
Apriliyani, Neng Virly; Hernawan, Denny; Purnamasari, Irma; Seran,  Gotfridus Goris & Sastrawan,  Berry. (2022). Imlementasi Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Jurnal GOVERNANSI , 8(1): 11-18.

## PENDAHULUAN
Program  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka (MBKM) secara resmi diluncurkan pertama  kali oleh  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  pada  tanggal  24 Januari  2020. Program ini merupakan  inovasi terbesar  di dunia pendidikan  dalam lingkup  perguruan tinggi, baik negeri maupun swasta.  Program yang dicanangkan  oleh Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Nadiem  Anwar  Makarim ini  diharapkan  dapat  menjawab  tantangan perguruan  tinggi  untuk  menghasilkan lulusan  yang  sesuai  dengan  perkembangan zaman,  tuntutan  dunia  usaha,  dan perkem- bangan teknologi yang semakin pesat.
Program  utama  MBKM  adalah  kemu- dahan  pembukaan  program  studi  baru, perubahan  sistem  akreditasi  perguruan tinggi,  kemudahan  perguruan  tinggi  negeri menjadi  PTN  berbadan  hukum,  dan  hak belajar  tiga  semester  mahasiswa  di  luar program  studi.  Tiga  semester  dimaksud adalah  berupa  satu  semester  berkesem- patan  mengambil  mata  kuliah  di  luar program  studi  dan  dua  semester  melak- sanakan  aktivitas  pembelajaran  di  luar perguruan  tinggi.  Setiap  mahasiswa  diberi- kan  kebebasan  untuk  mengambil  Satuan Kredit  Semester  (SKS)  di  luar  program studi.
Berbagai  bentuk  kegiatan  belajar  di luar  perguruan  tinggi,  di  antaranya mengikuti  pertukaran  pelajar/mahasiswa, melakukan magang/praktik kerja  di industri atau tempat kerja lainnya, asistensi mengajar  di satuan  pendidikan,  melaksana- kan proyek pengabdian  kepada masyarakat di  desa,  melaksanakan  penelitian,  melaku- kan  kegiatan  kewirausahaan,  membuat studi/proyek  independen,  dan  mengikuti program  kemanusiaan.  Delapan  kegiatan tersebut wajib dilakukan dengan bimbingan dari dosen.
Program  MBKM  pada  hakikatnya menawarkan  kebebasan  bagi  setiap  maha- siswa  untuk  menambah  pengalamannya  di luar program studi dengan  harapan mampu meningkatkan  kualitas  pembelajaran  bagi mahasiswa.  Program MBKM juga memberi-
kan  kebebasan  bagi  mahasiswa  untuk memperoleh  berbagai  wawasan,  penge- tahuan  dan  pengalaman  sesuai  dengan bidang minat bakatnya dan siap bersaing  di dunia global.
Program  Studi  Administrasi  Publik pada  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik Universitas  Djuanda  Bogor  adalah  salah satu program  studi  yang telah menjalankan program  MBKM.  Program  yang  telah dijalankan  adalah  pertukaran  pelajar/ mahasiswa  dan  magang/praktik  kerja. Dengan  dijalankannya  program  MBKM tersebut,  tentunya  ada  dampak  bagi  civitas akademik baik mahasiswa  maupun  dosen.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, maka  penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  dampak  implementasi  program MBKM  bagi  Program  Studi  Administrasi Publik Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Djuanda Bogor.

## MATERI DAN METODE Implementasi Program MBKM
Implementasi  program  dalam  hal  ini disamakan  dengan implementasi  kebijakan. Implementasi  kebijakan  oleh Van Meter dan Van  Horn  (1975)  didefinisikan  sebagai tindakan-tindakan  yang dilakukan baik oleh individu-individu  atau pejabat-pejabat  atau kelompok-kelompok pemerintah atau swasta  yang  diarahkan  pada  tercapainya tujuan-tujuan  yang  telah  digariskan  dalam keputusan  kebijakan.
Kebijakan  atau  program  dimaksud adalah  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (MBKM). MBKM adalah kebijakan/program Pemerintah,  dalam  hal  ini  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi Republik
Indonesia, yang dilaksanakan  oleh  lembaga  pendidikan/ perguruan  tinggi di Indonesia.
Tujuan utama  program  MBKM  adalah memberikan  kebebasan  kepada  perguruan tinggi  agar  lebih  mandiri,  bebas,  kurang birokratik, dan inovatif yang pada akhirnya menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas tinggi (Nizam, 2020).
Merdeka  belajar  memberi  kebebasan dan  otonomi  kepada  lembaga  pendidikan, dan  merdeka  dari  birokratisasi,  dosen dibebaskan  dari  birokrasi  yang  berbelit serta  mahasiswa  diberikan  kebebasan untuk memilih  bidang yang disukai (Nadiem Anwar  Makarim,  2020).  Program  utama MBKM  adalah  kemudahan  pembukaan program  studi  baru,  perubahan  sistem akreditasi  perguruan  tinggi,  kemudahan perguruan  tinggi  negeri  menjadi  PTN berbadan  hukum,  dan  hak  belajar  tiga semester  di luar program studi.
Tujuan  program  MBKM,  khusus program  “hak belajar  tiga  semester  di luar program studi,” adalah untuk meningkatkan kompetensi  lulusan,  baik soft skills maupun hard  skills ,  agar  lebih  siap  dan  relevan dengan  kebutuhan  zaman,  menyiapkan lulusan  sebagai  pemimpin  masa  depan bangsa  yang  unggul  dan  berkepribadian. Program-program experiential  learning dengan  jalur  yang  fleksibel  diharapkan dapat  memfasilitasi  mahasiswa  mengem- bangkan  potensinya  sesuai  dengan passion dan bakatnya.
Program  “hak  mahasiswa  untuk belajar tiga semester  di luar program studi” sangat menarik dalam arti untuk mendukung  program ‘padu dan padan’ ( link and  match )  antara  perguruan  tinggi  dan penggunanya. Dalam  jangka  panjang, program  ini  berpotensi  meningkatkan kemampuan kerja lulusan (Purwanti, 2021).
Program  MBKM  diharapkan  untuk meningkatkan  karakter  dan  kemampuan mahasiswa  yang  kuat  dan  lebih  baik. Dengan  menjalankan  program  ini,  maha- siswa  diharapkan  mempunyai  pengalaman dan  pengetahuan  yang  lebih  luas,  serta menjadi  lulusan  yang  lebih  kompetitif. MBKM  memberikan  kesempatan  lapangan yang  kontekstual  yang  dapat  memperkuat kemampuan  mahasiswa  secara  keselu- ruhan,  dipersiapkan  untuk  kerja,  atau membangun  karier  baru.  Dalam  MBKM, proses  pembelajaran  menekankan student- centered  learning .  Pembelajaran  memberi- kan tantangan  dan peluang  untuk mengem-
bangkan  inovasi,  kreativitas,  kapasitas, kepribadian dan kebutuhan mahasiswa, dan juga menumbuhkan  kebebasan  dan keman- dirian  dalam  mencari  dan  menemukan pengetahuan  baru  di  lapangan  seperti kualifikasi kapabilitas,  permasalahan  nyata, pengalaman  sosial,  kemitraan,  manajemen diri,  target  dan  pencapaian  keberhasilan. Pembelajaran  ini bertujuan  untuk memben- tuk hard skills dan soft skills mahasiswa yang sangat  dipengaruhi  oleh  kurikulum pembe- lajaran individual ( individual learning curri- culum )  yang  direncanakan  dan  diterapkan dengan baik (Lhutfi & Mardiani,  2020).
Kurikulum dikategorikan sebagai pembelajaran  eksperiensial  ( experiential learning ), model proses pembelajaran  siste- matik,  dan  model  pengembangan  multi- linear, yang sesuai  dengan  apa yang diketa- hui  tentang  bagaimana  mahasiswa  belajar, mengadaptasi,  dan  meningkatkan  peran fundamental  dimana  pengalaman  memain- kan peran kunci dalam proses pembelajaran (Kolb,  1999).  Teori  Pembelajaran  Ekspe- riensial  ( Experiential  Learning  Theory ) mendefinisikan pembelajaran sebagai mekanisme  dengan  mana  pengetahuan dihasilkan  melalui  transformasi  pengala- man,  yang  bersumber  dari  kombinasi kemampuan  memahami  dan  mentransfor- masikan pengalaman  (Kolb, 1984).

## Metode Penelitian
Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan pada  Program  Studi  Administrasi  Publik, Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik, Universitas Djuanda Bogor. Bentuk kegiatan pembelajaran  dalam  MBKM  terdiri  dari pertukaran  pelajar,  magang/praktik  kerja, penelitian/riset, proyek kemanusiaan, kegiatan  wirausaha,  studi/proyek  indepen- den,  membangun  desa/kuliah  kerja  nyata tematik,  dan  asistensi  mengajar  di  satuan pendidikan.
Metode  yang  digunakan  dalam  pene- litian ini adalah metode deskriptif. Menurut Sugiyono  (2018),  metode  deskriptif  adalah suatu  metode  yang  berfungsi  untuk
mendeskripsikan  atau  memberi  gambaran terhadap  objek  yang  diteliti  melalui  data atau sampel  yang telah terkumpul  sebagai- mana adanya tanpa melakukan  analisis  dan membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk umum.  Data  penelitian  diolah  untuk menghitung  persentase  (%)  dan  dianalisis untuk diambil kesimpulannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian  tentang  implementasi Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)  pada  Program  Studi  Administrasi Publik Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Djuanda adalah sebagai berikut:
1.   Pengetahuan tentang kebijakan Merdeka  Belajar-Kampus Merdeka
(MBKM).
2.   Program  Studi  mempunyai  program terdahulu  yang  sesuai  dengan  bentuk kegiatan  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka  (MBKM).  Bentuk  kegiatan MBKM yang sudah dimiliki sebelumnya adalah sebagai berikut.
3.   Jumlah  SKS  matakuliah  yang  diakui/ disetarakan  dengan  bentuk  kegiatan pembelajaran  MBKM  pada  program studi.
4.   Keterlibatan  dalam  kegiatan  untuk penyiapan  implementasi  MBKM  di program studi.
10% 90% 0% 0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Pengetahuan  MBKM Mengetahui secara menyeluruh Mengetahui sebagian besar Mengetahui sedikit Belum mengetahui sama sekali
100% 70% 70% 20% 30% 10% 0% 0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Program Terdahulu Menyerupai MBKM Magang/Praktik Kerja Membangun Desa/KKN Tematik Penelitian
Kewirausahaan
Pertukaran Pelajar Proyek kemanusiaan Asistensi mengajar Studi/Proyek independen 0% 70% 10% 0% 10% 10% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Sks yang Diakui dalam MBKM Kurang dari 10 sks 10-20 sks
21-30 sks 31-40 sks
41-50 sks 51-60 sks Tidak Tahu
5.   Sudah  pernah  menjadi  dosen  pembim- bing  lapangan  KKN  atau  pembimbing kegiatan  wirausaha  mahasiswa  atau pembimbing  magang  atau pembimbing pertukaran  mahasiswa  sebelum  ada Program MBKM.
6.   Membantu Program  Studi  dalam menyusun CPL atau melakukan perhitungan/penyetaraan  SKS
7.   Hal yang perlu dipersiapkan  oleh dosen agar  implementasi  MBKM  berjalan optimal.
8.   Dampak  program  MBKM  terhadap proses pembelajaran  mahasiswa.
40% 60% 0% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Peran dalam Persiapan Implementasi MBKM
Sebagai tim untuk mempersiapkan MBKM.
Berkontribusi dalam diskusi/rapat/workshop persiapan implementasi MBKM.
Mengetahui ada aktivitas tetapi kurang tertarik mengikuti Tidak mengetahui ada persiapan implementasi MBKM di perguruan tinggi/Prodi 60% 40% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Pengalaman  Membimbing KKN/KKL/Magang Sudah pernah Belum
70% 30% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Pengalaman  Membantu  Prodi Menyusun CPL dan Konversi SKS Sudah pernah Belum 80% 90% 80% 90% 74% 76% 78% 80% 82% 84% 86% 88% 90% 92% Persiapan  Implementasi  MBKM Merancang kegiatan MBKM bersama Mitra.
Menyelaraskan CPL dengan kegiatan dan penilaian
Menyiapkan proses pembimbingan.
Menyiapkan matakuliah yang dapat diambil oleh Prodi/PT lain
Implementasi Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka
Berdasarkan  grafik  di atas  dapat  kita ketahui  bahwa  responden  yang  menjawab ada  peningkatan  dengan  baik  sebanyak 60%,  yang  menjawab  ada  peningkatan dengan  sangat  baik  sebanyak  10%,  yang menjawab  ada  peningkatan  cukup  baik sebanyak  20%,  yang  menjawab  ada peningkatan  tapi  kurang  baik  sebanyak 10%.  Dengan  demikin  program  MBKM  ini berdampak  pada  proses  pembelajaran mahasiswa  karena  pembelajaran  dalam program  MBKM  memberikan  kesempatan untuk mengembangkan  kreativitas, inovasi, serta  mengembangkan  kemandirian  maha- siswa  dalam  mencari  dan  menemukan pengetahuan  baru  seperti  permasalahan nyata  di  lapangan,  interaksi  sosial,  mana- jemen diri, serta target dan pencapaiannya.
9.   Implementasi  program  MBKM  mem- berikan peningkatan  terhadap hard skill dan soft skill bagi mahasiswa.
10.  Implementasi  program  MBKM  ber- peran  terhadap  peningkatan  kapasitas dosen.
11.  Manfaat  implementasi  MBKM  untuk tujuan  pemenuhan  capaian  pembela- jaran lulusan.
0% 10% 20% 60% 10% 0% 20% 40% 60% 80% .ADN Dampak  MBKM terhadap  Proses Pembelajaran  Mahasiswa Tidak ada peningkatan sama sekali Ada peningkatan tapi kurang baik
Ada peningkatan cukup baik
Ada peningkatan dengan baik
Ada peningkatan dengan sangat baik
10% 0% 10% 70% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Dampak  MBKM terhadap  Skill  Mahasiswa Tidak ada peningkatan sama sekali Ada peningkatan tapi kurang baik Ada peningkatan cukup baik Ada peningkatan dengan baik Ada peningkatan dengan sangat baik 0% 10% 10% 70% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Dampak  MBKM terhadap  Kapasitas  Dosen Tidak ada peningkatan sama sekali Ada peningkatan tapi kurang baik Ada peningkatan cukup baik
Ada peningkatan dengan baik
Ada peningkatan dengan sangat baik
12.  Hambatan  pelaksanaan.
Sesuai kebijakan, Program Studi bebas untuk  melakukan  penyesuaian  kurikulum dan  memberikan  mahasiswa  hak  belajar  3 (tiga)  semester  di  luar  program  studi. Hambatan  utama  Program  Studi  dalam memberikan  hak tersebut ditunjukkan pada gambar berikut.

## KESIMPULAN DAN REKOMENDASI Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  survei  tentang implementasi  Program  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  (MBKM)  pada  Program Studi  Administrasi  Publik  Fakultas  Ilmu Sosial  dan Ilmu Politik Universitas  Djuanda dapat disimpulkan  hal-hal sebagai  berikut:
1.   Sebagian  besar  responden sudah mengetahui  sebagian  besar  kebijakan Merdeka  Belajar-Kampus Merdeka (MBKM).
2.  Program  studi  sudah  mempunyai program  terdahulu  yang sesuai  dengan bentuk  kegiatan  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka (MBKM).
3.  Sebagian  besar  responden  berperan, berkontribusi  dan  terlibat  dalam kegiatan  untuk  penyiapan  implemen- tasi MBKM di program  studi.
4.  Sebagian  besar responden  menyatakan adanya  peningkatan  yang baik  sebagai dampak  Program  MBKM  terhadap proses pembelajaran  mahasiswa.
5.  Sebagian  besar responden  menyatakan adanya  peningkatan  yang baik  sebagai dampak  implementasi  program  MBKM terhadap peningkatan  kapasitas dosen.
6.  Sebagian  besar responden  menyatakan adanya  manfaat  implementasi  MBKM untuk  tujuan  pemenuhan  capaian pembelajaran  lulusan.
7.  Sebagian  besar responden  menyatakan hambatan implementasi program MBKM terletak  pada penyesuaian  kuri- kulum,  penyesuaian  sistem  informasi akademik, dan pendanaan.

## Rekomendasi
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat  direkomendasikan  hal-hal  sebagai berikut:
1.   Adanya  kontribusi,  dampak  positif dan manfaat  langsung  yang  dirasakan  dari implementasi  program  MBKM,  maka perlu  diteruskan  keberlanjutan  imple- mentasi program  MBKM.
50% 50% 0% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Dampak  MBKM terhadap  Pemenuhan  CPL Sangat Bermanfaat Cukup Bermanfaat Kurang Bermanfaat Tidak Bermanfaat 50% 80% 60% 30% 30% 20% 10% 20% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

## Hambatan Implementasi MBKM
Pendanaan. Penyesuaian Kurikulum.
Penyesuaian Sistem Informasi Akademik. Kapabilitas SDM
Penjajagan mitra
Regulasi
Kurangnya informasi
Dukungan Pimpinan Perguruan Tinggi
2.  Mengingat  hambatan  implementasi program  MBKM  terletak  pada  penye- suaian  kurikulum,  penyesuaian  sistem informasi  akademik,  dan  pendanaan, maka  perlu  diperhatikan  untuk  ditin- daklanjuti.

## DAFTAR PUSTAKA

## Buku
Direktorat  Pembelajaran  dan  Kemahasis- waan, Direktorat  Jenderal  Pendidikan Tinggi,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia.
(2020). Panduan  Program  Studi Menerapkan  Kerja  Sama  Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka .
Kolb,  D.  A.  (1984). Experiential  Learning: Experience  as  the  Source  of  Learning and Development .  New Jersey: Prentice-Hall.
Kolb, D. A. (1999). Learning Style Inventory, Version 3 . Huntington  Avenue, Boston, MA:  TRG Hay/McBer, Training
Resources  Group.
Nizam.  (2020). Panduan  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka .  Jakarta:  Direktorat
Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  Kemen- terian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia.
Sugiyono. (2018). Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Kombinasi (Mixed  Methods) .  Bandung:  Penerbit Alfabeta.

## Jurnal/Proceeding
Purwanti,  Eko.  (2021).  Preparing  the Implementation  of  Merdeka  Belajar- Kampus  Merdeka  Policy  in  Higher Education Institutions.  Proceedings of the  4th  International  Conference  on Sustainable  Innovation  2020–Social, Humanity,  and  Education  (ICoSIHESS
2020). Advances  in  Social  Science, Education  and  Humanities  Research , 518:  384-391,  Atlantis  Press  SARL. https://doi.org/10.2991/assehr.k.21
0120.149.
Lhutfi,  Iqbal  &  Mardiani,  Rika.  (2020). Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka Policy: How Does It Affect the Sustain- ability  on  Accounting  Education  in Indonesia? Dinamika  Pendidikan , 15(2):  243-253.  https://doi.org/10. 15294/dp.v15i2.26071.
Van  Meter,  Donald  S.  &  Van  Horn,  Carl  E.
(1975).  The  Policy  Implementation Process,  A  Conceptual  Framework. Administration  &  Society ,  6(4):  445-
488. Sage Publications, Inc. https://doi.org/10.1177/009539977 500600404.

## Peraturan Perundang-undangan
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebu- dayaan  Republik  Indonesia  Nomor  3 Tahun 2020 tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Tinggi  (Berita  Negara Republik  Indonesia  Tahun  2020 Nomor 47).