Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 8 Nomor 2, Juni 2023 (35-39)
Pengaruh Model Tutor Sebaya Berbantuan Media Pizza Pecahan Terhadap Hasil Belajar Materi Pecahan Kelas IV di SDN 2 Sukadana The Influence Of Pair To Pair Method By Using Pizza Slice As A Medium Towards Students' Achievement Of Grade 4 In SDN 2 Sukadana
1 *Fitria Rika Detrianty, 2 Budi Hendrawan, & 3 Anggia Suci Pratiwi 1,2&3 Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya, Jawa Barat, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Februari 2023 Dipublikasi Juni 2023 *e-mail : Fitriarikadetrianty28@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan    untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran tutor sebaya berbantuan media pizza pecahan terhadap hasil belajar materi pecahan. Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini Pretes-Posttest  Group  Design .  Tempat penelitian  di  SDN  2  Sukadana  dengan  subjek  kelas  IV  SD.  Pengumpulan  data  pada penelitian  ini  yaitu  tes  berupa  nilai  siswa  menggunakan  pretest  dan  posttest, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan untuk Teknik analisis data yang digunakan yaitu  uji  normalitas  menggunakan  uji  kolmogrov-smirnov  dan  uji  homogenitas menggunakan uji fisher. Hasil penelitian ini dapat menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran  tutor  sebaya  berbantuan  media  pizza  pecahan  terhadap  hasil  belajar materi  pecahan  kelas  IV  di  SDN  2  Sukadana sangat berpengaruh  pada hasil  belajar siswa kelompok eksperimen di SDN 2 Sukadana  dengan adanya perubahan pada nilai pretest  dan  posttest.  Dari  grup  kontrol  menjukan  bahwa  peningkatan  hasil  belajar siswa dari pretes 46.55 dan posttest 46.36. kemudian di grup eksperimen menjukan peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  pretest  52.73  and  posttest  72.36.  Kemudian metode paired sempel menunjukan bahwa hasil hipotesis sig 0,000 < 0,05 sehingga
HO di tolak dan HA di terima, artinya ada pengaruh yang signifikan pengaruh tutor sebaya terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan pizza Slice sebagai media pada kelas 4 di SDN 2 Sukadana.
Kata kunci: Model Tutor Sebaya, Media Pizza Pecahan, Hasil Belajar

## ABSTRACT
This research aimed to investigate the effect of pair to pair method towards the students’ achievement by using pizza slice as a media. The method of this research used Pretes-Posttest Group Design. This research used random sampling method. There were 22 students grade IV of SDN 2 Sukadana, 11 students as a control group and 11 students as an  experiment  group.  The  data  collection  of  this  research  used  pretest  dan  posttest, interview,  and  documentation.  After  the  data  gathered,  those  were  analyzed  used normalizaton test by kolmogrov-smirnov test and homogeneity test by fisher test. The result shows the pair to pair method gives significant effect toward students’ achievement by using pizza slice as a media. This can be seen in control group the students’ ach ievent in pretest 46.55 and posttest 64.36 and in the experiment group the students’ achievent in pretest
52.73 and posttest 72.36. Then Paired Sample method shows the hypothesis result sig 0,000
< 0,05, so HO is rejected and HA is accepted, which mean there is a significant effect from pair to pair method towards the students' achievements by using pizza slice as a media of grade IV of SDN 2 Sukadana.
Keywords: Pair to Pair method, Students’ Achievement, Pizza Slice Media
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169

## PENDAHULUAN
Matematika  adalah  ilmu  pasti  dan mutlak,  tak  sedikit  juga  yang  mengatakan bahwa matematika merupakan mata pelajaran yang  sulit  dipahami  dan  dimengerti  karena terdapat  angka-angka  dan  rumus  yang membuat  orang-orang  kebingungan,  sehingga membuat  matematika  itu  menjadi  pelajaran yang tidak disukai dan dianggap menyeramkan. Pendapat  Fathani  (2016:  11)  “Matematika hingga saat ini masih dianggap bagaikan hantu yang mengerikan bagi anak-anak, bahkan orang dewasa.  Walaupun  tanpa  alasan  yang  jelas. Keadaan  ini  di  perparah  dengan  sosok  guru yan g tidak bersahabat dengan mereka.” Maka tenaga  pendidik  atau  guru  khususnya  dalam pembelajaran matematika perlu menggunakan beberapa model pembelajaran maupun media pembelajaran  yang  bisa  menciptakan  situasi dan  kondisi  pembelajaran  matematika  yang menyenangkan di sekolah dasar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru kelas IV di SDN 2 Sukadana bahwa dalam pembelajaran  matematika  di  kelas  IV pemahaman  peserta  didik  pada  pelajaran matematika  masih  kurang,  terutama  dalam materi  operasi  pecahan  penjumlahan  dan pengurangan.  Sebagian  peserta  didik  kurang memahami  materi  yang  dipelajari  sehingga berpengaruh  terhadap  hasil  belajarnya.  Selain itu, ada juga peserta didik yang nilainya dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), itu semua disebabkan  karena  kurangnya  pemahaman peserta didik itu sendiri terhadap materi yang disampaikan  oleh  guru,  kurang  fokus  ketika guru  sedang  menjelaskan  atau  kurangnya latihan  soal,  guru  terkadang  menggunakan model  pembelajaran  yang  membuat  peserta didik  kurang  aktif  dengan  materi  yang  guru terangkan,  selain  itu  juga  guru  kurang menggunakan  media  pembelajaran  yang menarik dan kurang melibatkan peserta didik dengan  media  yang  ada.  Keberhasilan  proses pembelajaran  tidak  terlepas  dari  kemampuan
guru mengembangkan
model-model pembelajaran,  model  pembelajaran  harus disesuaikan  dengan  pembelajarannya.  salah satu  model  pembelajaran  yang  cocok  untuk matematika  yaitu  model  tutor  sebaya.  Model tutor sebaya merupakan model pembelajaran yang condong kepada pembelajaran berkelompok yang dimana ditetapkan peserta didik yang mahir untuk membimbing temannya yang kurang memahami pembelajaran. Hal itu dijelaskan oleh Suherman dkk dalam Jaswandi (2016:  67)  “Sumber  belajar  selain  guru,  yaitu teman  sebaya  yang  lebih  mahir  memberikan dukungan  belajar  kepada  teman-teman sekelasnya  di  sekolah  merupakan  pengertian dari tutor sebaya”. Dalam model pembelajaran ini  peserta  didik  yang  menjadi  tutor  harus memiliki  pemahaman  yang  lebih  dari  teman lainnya,  sehingga  ketika  mengajarkan  teman yang  lain  atau  memberikan  bimbingan  sudah menguasai  dan  bisa  menjelaskan  dengan  baik kepada temannya.
Mesler  dalam  Jaswandi  (2016:  67) mengatakan  bahwa  “Melalui  pembelajaran tutor  sebaya  dapat  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  serta  rasa  percaya  diri  yang dimiliki  siswa.”  dengan  beg itu,  jika  peserta didik belajar dengan menggunakan model tutor sebaya rasa percaya diri yang dimiliki peserta didik  akan  lebih  terlihat  karena  model  tutor sebaya ini bertujuan untuk menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik dan model ini dapat meningkatkan  hasil  belajar  dalam  materi operasi  penjumlahan  dan  pengurangan pecahan.
Dijelaskan oleh Hamalik dalam wardana dkk  (2019:  72)  mengatakan  bahwa  “Hasil belajar  adalah  terjadinya  perubahan  tingkah laku  pada  diri  siswa,  yang  dapat  diamati  dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan, sikap dan keterampilan.” dan lebih baik lagi jika proses pembelajaran materi operasi penjumlahan  dan  pengurangan  pecahan menggunakan  model  tutor  sebaya  dipadukan dengan media pembelajaran. Menurut Arsyad
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1 *Fitria Rika Detrianty, 2 Budi Hendrawan, & 3 Anggia Suci Pratiwi 37 ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169 dalam Nurrita (2018: 17 4) “Media pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang dapat dipergunakan untuk memberikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar sehingga dapat memancing perhatian dan minat siswa dalam belajar.”
Media  pembelajaran  sangat  penting dalam  proses  pembelajaran.  Karena  dengan media pembelajaran peserta didik lebih mudah tertarik  dan  fokus  dengan  pembelajaran sehingga bisa berpengaruh juga terhadap hasil belajarnya.  Media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  untuk  mengatasi  kesulitan  siswa pada materi pecahan ialah dengan menggunakan  media  pizza  pecahan  yang berbentuk  seperti  pizza  makanan  yang dirancang menggunakan bahan dari styrofoam dan dikombinasikan dengan warna yang cerah dari  styrofoam  serta melibatkan  siswa  secara aktif dalam penggunaanya. Sedangkan, pendapat  Fitriyani  (2019:  10)  mengatakan bahwa  “Media  pizza  pecahan  yang  dimaksud disini adalah media atau alat peraga dari kayu, tetapi  tidak  menutup  kemungkinan  terbuat dari styrofoam yang dibentuk sedemikian rupa menyerupai  bentuk  pizza  yang  dikenal  siswa. Maka  dari  itu  penelitian  ini  hanya  meneliti tentang  pengaruh  model  pembelajaran  tutor sebaya  berbantuan  media  pizza  pecahan terhadap hasil belajar materi pecahan kelas IV di SDN 2 Sukadana.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis desain yaitu Pretest-Posttest  Group  Design. Menurut Sugiyono  (2017:  76)  “ Pretest-Posttest  Control Group  Design dua  kelompok  dipilih  secara random,  lalu  diberikan pretest untuk mengetahui keadan awal apakah ada perbedaan antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.” Populasi  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  IV  di  SDN  2 Sukadana.  Sampel  yang  digunakan  pada penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling
simple random sampling . Sample pada penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 2 Sukadana yang berjumlah  22  orang  yang  dibagi  menjadi  2 kelompok  yaitu  kelompok  kontrol  yang  akan menggunakan  proses  pembelajaran  secara konvensional  atau  ceramah  dan  kelompok eksperimen yang akan menggunakan pembelajaran model tutor sebaya berbantuan media pizza pecahan  yang  dimana  masing- masing  berjumlah  11  orang.  Penelitian dilaksanakan  di  SDN  2  Sukadana  yang bertempat  di  Kecamatan  Ciamis  Kabupaten Ciamis.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini yaitu  tes  berupa  nilai  siswa  menggunakan pretest dan posttest ,  wawancara,  dan dokumentasi. Sedangkan untuk Teknik analisis data  yang  digunakan  yaitu  uji  normalitas menggunakan  uji kolmogrov-smirnov dan  uji homogenitas menggunakan uji fisher.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilaksanakan  dari  bulan Desember  untuk  melaksanakan  pretest  atau melihat  kemampuan  awal  peserta  didik  dan pada tanggal 10-21 Januari 2023 dilaksanakannya perlakuan untuk kelas kontrol 4 pertemuan pada tanggal 10 – 13 Januari dan kelas  eksperimen  4  pertemuan  pada  tanggal 17-20  Januari.  Dan  melakukan  posttest  pada tanggal  21  Januari  2023.  Penelitian  diawali dengan melaksanakan pretest terlebih dahulu terhadap kelas kontrol dan kelas eksperimen. Dari hasil yang telah diperoleh dari skor pretest kelas  kontrol  dan  eksperimen  memiliki  jarak yang  jauh  berbeda.  Hal  ini  dibutkikan dengan rata-rata pretest kelas kontrol 46.55 dan kelas eksperimen  52.73.  Setelah pretest dilakukan selanjutnya  melakukan  proses  pembelajaran yang  dimana  masing-masing  mendapatkan perlakuan  4  pertemuan.  Perlakuan  yang dilakukan  untuk  kelas  kontrol  menggunakan pembelajaran konvensional ceramah sedangkan  kelas  eksperimen  menggunakan model  tutor  sebaya  berbantuan  media pizza
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pecahan. Hasil nilai pretest pada kelas kontrol. Model  tutor  sebaya  berbantuan  media pizza pecahan  ini  membuat  peserta  didik  lebih tertarik belajar materi pecahan karena peserta didik  lebih  mudah  untuk  memahami  materi yang  diajarkan  karena  peserta  didik  terlibat langsung dalam penggunaan model dan media yang digunakan.
Penelitian  ini  mendapatkan  hasil  uji normalitas  pada pretest kelas  kontrol memperoleh 0,103 sedangkan kelas eksperimen  memperoleh  0,243  dan  pada posttest kelas  kontrol  memperoleh  0,145 sedangkan  kelas  eksperimen  memperoleh 0,171.  Uji  normalitas  ini  menggunakan Kolmogorov-Smirnov  sig >  0,05  sehingga  kelas kontrol  dan  kelas  eksperimen  berdistribusi normal.  Uji  homogenitas  pada  hasil posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen yaitu sig > 0,05  (0,494  >  0,05)  berarti  bahwa  data homogen.  Hasil  belajar  peserta  didik meningkat  setelah  diberikan  pembelajaran, kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata yang lebih  tinggi  setelah  melakukan  proses pembelajaran  menggunakan  Model  Tutor Sebaya  berbantuan  Media Pizza Pecahan berbeda  dengan  kelas  kontrol  yang  hanya menggunakan  pembelajaran  konvensional. Berdasarkan  hasil  yang  didapat  dari perhitungan Paired Sample T Test hasil hipotesis mendapatkan nilai sig 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  pada penggunaan  model  tutor  sebaya  berbantuan media pizza pecahan  terhadap  hasil  belajar materi pecahan kelas IV di SDN  Sukadana.

## KESIMPULAN
Penelitian yang berjudul pengaruh model tutor sebaya berbantuan media pizza pecahan terhadap hasil belajar materi pecahan kelas IV di  SDN  2  Sukadana  dilakukan  pada  peserta didik yang berjumlah 22 orang yang kemudian dibagi  menjadi  dua  kelas  yaitu  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  yang  masing- masing  kelas  terdiri  dari  11  orang  siswa.
Metode penelitian yang digunakan yaitu Pretest- Posttest Control Group Design .
Berdasarkan  hasil  penelitian  nilai  rata- rata  pretest  kelas  kontrol  46.55  dan  setelah diberikan  pengajaran  dilakukan  posttest dengan  nilai  rata-rata  64.36  sedangkan  kelas eksperimen  memiliki  nilai  rata-rata  pretest 52.73  dan  setelah  diberikan  perlakuan dilakukan posttest dengan nilai rata-rata 72.36. Berdasarkan  hasil  yang  didapat  dari perhitungan Paired Sample T Test hasil hipotesis mendapatkan nilai sig 0,000 < 0,05 ini berarti Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  pada penggunaan  model  tutor  sebaya  berbantuan media  pizza  pecahan  terhadap  hasil  belajar materi pecahan kelas IV Di SDN  Sukadana.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azhar.  2017.  Media  pembelajaran. Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada Fathani,  Abdul  H.  2016.  Ensiklopedia matematika. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Fitriyani,  Arina  Z.  2017.  Keefektifan  Model Rme  Berbantu  Media  Pizza  Pecahan Terhadap  Keaktifan  Dan  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  IV  Sekolah Dasar. Disajikan dalam seminar Nasional di Universitas PGRI Semarang Wardana.,  M.Y.S.,  Fitriyani,  A.Z.  2019. Implementasi Model Rme Dengan Media
Pizza  Pecahan  Terhadap  Hasil  Belajar Kognitif Matematika Siswa. Vol. 9 No. 1. Jaswandi, Lalu. 2016. Pembelajaran Matematika Model Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung Pada Materi Pecahan Kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Realita , Vol. 1 No. 1. Setiawan, M. (2022). Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menjumlahkan  Pecahan  Campuran Menggunakan Metode Drill Di Kelas V:
Improving  Students’  Ab ility  In  Adding Mixed Fractions Using Drill Method In Class  V.  Bitnet:  Jurnal  Pendidikan
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1 *Fitria Rika Detrianty, 2 Budi Hendrawan, & 3 Anggia Suci Pratiwi 39
Teknologi  Informasi,  7(1),  22 – 26. https://doi.org/10.33084/bitnet.v7i1.337 5