## IMPLEMENTASI MBKM (MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA) MENURUT PERSPEKTIF MAHASISWA AGRIBISNIS
Siti Masithoh 1a , Himmatul Miftah 2 , Wini Nahraeni 3 , Arti Yoesdiarty 4, Ita Novita 5 1a,2,3,4,5 Prodi Agribisnis Fakultas Pertanian Universitas Djuanda Bogor 1a sitimasitoh@unida.ac.id

## ABSTRACT
The aims of the MBKM program is to encourage agribussines students to master various fields of science with their fields of expertise, so that they are ready to compete in the global world. This program provides an opportunity for students to choose the courses they will take based on their own wishes. The implementation of the MBKM Program on the Independent Campus encourages  the  learning  process  in  higher  education  to  be  more  autonomous  and  flexible. Education always strives for the creation of students who always make improvements at all times. Not only able to be highly educated but able to become agents of change in small and large  scope  as  well.  From  the  changes  and  innovations  produced,  they  are  able  to  provide maximum contribution to the progress of a nation that has quality human resources.

## ABSTRAK
Tujuan  program  MBKM  adalah  mendorong  mahasiswa  agribisnis  dalam  menguasai berbagai bidang  ilmu pengetahuan dengan bidang keahliannya, sehingga siap bersaing dalam dunia global. Kebijakan ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memilih mata kuliah  yang  akan  mereka  tempuh  berdasarkan  keinginan  sendiri.  Pelaksanaan  kebijakan Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  mendorong  proses  pembelajaran  di  perguruan  tinggi semakin otonom dan fleksibel. Pendidikan selalu mengupayakan terciptanya peserta didik yang selalu  melakukan  pembaharuan  setiap  waktu.  Tidak  hanya  berpendidikan  tinggi  akan  tetapi mampu  menjadi  agen  perubahan  dalam  lingkup  kecil  maupun  besar.  Dari  perubahan  dan inovasi yang dihasilkan tersebut mampu memberikan kontribusi yang maksimal bagi kemajuan suatu  bangsa  yang  memiliki  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Responden  penelitian sebanyak  49  mahasiswa  Prodi  Agribisnis  dari  181  mahasiswa  aktif.  Hasil  penelitian menunjukkan  implementasi  Program  MBKM  pada  Prodi  Agribisnis  menurut  perspektif mahasiswa berada pada angka 60,2% (rata-rata dari 14 pertanyaan). Hal ini dilihat dari dilihat dari  aspek  kesiapan  dokumen,  dukungan  program  terdahulu,  kesiapan  mahasiswa  menjadi bagian dalam program, perolehan ketrampilan dan kompetensi tambahan dalam penyelesaian permasalahan,  kaitan  program  dengan  masa  studi,  meluasnya  perspektif  dan  bertambahnya kompetensi  yang  dibutuhkan  dengan  belajar  di  prodi  lain,  kesesuaian  program  dengan kebutuhan lulusan di masa mendatang, kaitan program dengan kompetensi ketrampilan lulusan setelah lulus dan bekerja, kaitan program dengan persiapan menghadapi masa pasca kampus (bekerja), dan kedalaman pengetahuan mahasiswa tentang program. Implikasi kebijakan baik bagi  prodi,  fakultas,  dan  universitas  adalah  memperkuat  terkait  penguatan  kesiapan  untuk memfasilitasi  mahasiswa  yang  berminat  mengambil  MBKM  Magang  Industri  melalui penguatan dengan mitra dunia industri  dan membentuk Pusat Inkubasi Bisnis untuk kegiatan kewirausahaan.
Kata kunci: MBKM, Perspektif,  Magang Industri, Kewirausahaan

## PENDAHULUAN
Landasan hukum implementasi MBKM  di  Universitas  Djuanda  adalah dikeluarkannya Peraturan Rektor
Universitas  Duanda  No.  58  Tahun  2020 Tentang  Buku  Panduan  MBKM  pada tingkat  Universitas.  Selanjutnya  diikuti dengan  adanya  SK  Dekan  Fakultas Pertanian No:11.1/01/Faperta/SKEP- B/X/2020 Tentang Tim Pelaksana Program MBKM  Fakultas  Pertanian  Universitas Djuanda  pada  tingkat  fakultas.  Dasar implementasi  MBKM  pada  program  studi Agribisnis  adalah  dengan  dikeluarkannya SK Dekan Fakultas Pertanian No: 16/01/Faperta/SKEP-B/XI/2020 Tentang Penetapan panduan MBKM Prodi
Agribisnis.
Program studi Agribisnis merupakan  salah  satu  prodi  di  Fakultas
Pertanian Universitas Djuanda Bogor yang mulai mengimplementasikan MBKM dalam  kegiatan  pembelajarannya  sejak Tahun  2020  pada  saat  menerima  hibah MBKM  dari  Kemristekdikti,  bersama dengan 5 prodi lain di Universitas Djuanda, yaitu Prodi Peternakan, Manajemen, Akuntansi, Ekonomi Islam, dan Administrasi  Negara.  Selanjutnya  pada tahun  2021,  mahasiswa  Prodi  Agribisnis memperoleh  kesempatan  lolos  mengikuti program pendukung implementasi MBKM dari  Kemristekdikti,  yaitu  program  PMM (Pertukaran  Mahasiswa  Merdeka),  dan program  MSIB  (Magang  dan  Studi Independen  Bersertifikat).    Selain  juga melaksanakan  kegiatan  pertukaran  dosen dan  mahasiswa  dengan  Prodi  Agribisnis Fakultas Sains Terapan (FASTER)
Universitas Suryakancana Cianjur.
Pada akhir tahun 2021, Universitas Djuanda  merupakan    salah  satu  perguruan tinggi  yang  mendapat  apresiasi  dari Kemristekdikti  untuk  melakukan  evaluasi tentang  implementasi  MBKM  dengan melakukan penelitian mengenai bagaimana perspektif  dan  harapan  mahasiswa  tentang diberlakukannya MBKM. Dengan
diperolehnya  informasi  mengenai  dampak dan  perspektif  tersebut,  diharapkan  dapat menjadi input bagi pengembangan strategi pelaksanaan program MBKM yang spesifik di  tingkat  program  studi  di  lingkungan Universitas  Djuanda,  terumata  di  Program Studi Agribisnis.

## TINJAUAN LITERATUR
Mahasiswa harus siap untuk menghadapi  perubahan  sosial,  budaya, dunia  kerja  dan  kemajuan  teknologi  yang pesat  dengan  kompetensi  yang  lebih gayut  dengan  kebutuhan  zaman. Link  and match tidak saja dengan dunia industri dan dunia kerja tetapi juga dengan masa depan yang berubah dengan cepat. Program studi dituntut  untuk  dapat  merancang  dan melaksanakan  proses  pembelajaran  yang inovatif agar  mahasiswa  dapat  meraih  capaian pembelajaran  mencakup  aspek  sikap, pengetahuan,
dan keterampilan secara optimal dan selalu relevan.
Program MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka) diharapkan dapat menjadi  jawaban  atas  tuntutan  tersebut. Kampus Merdeka merupakan wujud pembelajaran  di  perguruan  tinggi  yang otonom  dan  fleksibel  sehingga  tercipta kultur belajar yang inovatif, tidak mengekang,  dan  sesuai  dengan  kebutuhan mahasiswa.  Salah  satu  Program  utama MBKM yaitu diberikannya hak belajar tiga semester  di  luar  program  studi,    berupa  1 semester  kesempatan  mengambil  mata kuliah di luar program studi dan 2 semester melaksanakan  aktivitas  pembelajaran  di luar perguruan tinggi.
Implementasi  MBKM  memerlukan sinergi  baik  dari  banyak  pihak,  yaitu Perguruan Tinggi, Fakultas, Program Studi, Mahasiswa,  dan  para  mitra.    Peran Perguruan Tinggi sesuai  dengan  Permendikbud  Nomor  3 Tahun  2020  tentang  Standar  Nasional Pendidikan Tinggi, wajib memfasilitasi hak bagi  mahasiswa  (dapat  diambil  atau tidak)  untuk  : pertama, dapat  mengambil
SKS di luar perguruan tinggi paling lama 2 semester atau setara dengan 40 SKS, kedua, dapat  mengambil  SKS  di  program  studi yang  berbeda  di  perguruan  tinggi  yang sama  sebanyak  1  semester  atau  setara dengan  20  SKS, ketiga, menyusun kebijakan/pedoman akademik untuk memfasilitasi
kegiatan pembelajaran  di  luar  prodi, keempat, membuat dokumen kerja sama (MoU/SPK) dengan mitra.
Peran  fakultas  dalam  implementasi MBKM yaitu, pertama, menyiapkan fasilitasi daftar mata kuliah tingkat fakultas yang  bisa  diambil  mahasiswa  lintas  prodi, kedua, menyiapkan  dokumen  kerja  sama (MoU/SPK)  dengan  mitra  yang  relevan. Peran  psogram  Studi  adalah, pertama, menyusun  atau  menyesuaikan  kurikulum dengan model implementasi, kedua, memfasilitasi mahasiswa yang akan mengambil  pembelajaran  lintas  prodi dalam perguruan  tinggi, ketiga, menawarkan mata kuliah yang bisa diambil oleh mahasiswa di luar prodi dan luar perguruan tinggi beserta persyaratannya, keempat, melakukan ekuivalensi  mata  kuliah  dengan  kegiatan pembelajaran luar prodi dan luar Perguruan Tinggi, kelima,  k ika  ada  mata  kuliah/SKS yang  belum  terpenuhi  dari  kegiatan pembelajaran luar prodi dan luar Perguruan Tinggi,  disiapkan  alternatif  mata  kuliah daring.
Peran mahasiswa dalam implementasi MBKM, yaitu; merencanakan bersama Dosen
Pembimbing Akademik mengenai program mata kuliah/program yang akan diambil di luar prodi, mendaftar program kegiatan luar prodi.,  melengkapi  persyaratan  kegiatan luar prodi, termasuk mengikuti seleksi bila ada, mengikuti program kegiatan luar prodi sesuai dengan ketentuan pedoman akademik  yang  ada.    Selanjutnya  tidak kalah  penting  adalah  peran  peran  Mitra, yaitu  ;  membuat  dokumen  kerja  sama (MoU/SPK) bersama perguruan tinggi/fakultas/ program studi, dan melaksanakan program
kegiatan luar prodi sesuai dengan ketentuan yang  ada  dalam  dokumen  kerja  sama (MoU/SPK)
Terdapat  8  aktivitas  pembelajaran di  luar  perguruan  tinggi  atau  Bentuk Kegiatan  Pembelajaran    (BKP)  yang ditawarkan  kepada  mahasiswa  beserta mitranya  dalam    kegiatan  MBKM,  yaitu BKP  Magang  industri,  kewirausahaan, pertukaran  pelajar,  proyek  independen, penelitian,  mengajar  di  sekolah,  dan membangun desa. Semua kegiatan tersebut harus dilaksanakan dengan bimbingan dari dosen. MBKM diharapkan dapat memberikan pengalaman kontekstual lapangan yang akan meningkatkan kompetensi mahasiswa  secara  utuh,  siap  kerja,  atau menciptakan lapangan kerja baru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  pada  tanggal 15  -  20  Desember  2021  di  Universitas Djuanda Bogor yang beralamat di Jalan Tol Ciawi  No.  1  Kecamatan  Ciawi  Kabupaten Bogor  Jawa  Barat.  Responden  penelitian adalah  semua  mahasiswa  aktif  pada Program Studi Agribisnis Fakultas Pertanian Universitas Djuanda Bogor. Dari 181  mahasiswa  aktif  Fakultas  Pertanian yang  tercatat  di  SIAKAD,  sebanyak  49 mahasiswa  Prodi  Agribisnis  yang  mengisi kuesioner dan tercatat. Data yang digunakan adalah data primer dan sekunder.  Data  primer  berasal  dari    isian kuesioner serta observasi di lapangan. Data sekunder  diperoleh  dari  literatur  di  jurnal ilmiah dan buku.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Lulusan
Prodi Agribisnis Universitas  Djuanda  diharapkan  menjadi Manajer  Agribisnis  Profesional,  menjadi Pengusaha  Agribisnis,  menjadi  Akademisi dan  Peneliti  Agribisnis  serta  menjadi Konsultan Profesional di sektor Agribisnis. Percepatan pencapaiannya diharapkan dapat  diperoleh  melalui  Program  MBKM. Program ini diharapkan dapat
meningkatkan  kompetensi  lulusan,  baik
soft  skills maupun hard  skills ,  agar  lebih siap dan relevan dengan kebutuhan zaman, menyiapkan  lulusan  sebagai  pemimpin masa  depan  bangsa  yang  unggul  dan berkepribadian.
Program-program experiential  learning dengan  jalur  yang fleksibel diharapkan akan dapat memfasilitasi  mahasiswa  mengembangkan potensinya  sesuai  dengan passion dan bakatnya.
Sejauh mana implementasi program MBKM,  bagaimana  dampaknya  dan  apa harapan  mahasiswa  menjadi  kajian  utama penelitian  ini.  Instrumen  yang  digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah kuesioner dengan  20 pertanyaan yang  diisi  secara  daring  oleh  mahasiswa melalui link kuesioner.  Mahasiswa  aktif Prodi Agribisnis sebanyak 138 orang,yang mengisi  kuesioner  penelitian  MBKM sebanyak 49 orang mahasiswa.
Implementasi MBKM
Menurut
Perspektif Mahasiswa Prodi Agribisnis
Berdasarkan  penilaian  responden,
dari 8 (delapan) bentuk kegiatan pembelajaran  di  luar  program  studi, sebagian  besar  memilih  Bentuk  Kegiatan Pembelajaran  (BKP) Magang industri dan kewirausahaan,  masing-masing  sebesar  27 %.    Sisanya  memilih  Pertukaran  Pelajar (18%),  KKN  Tematik  (14%),  penelitian (6%)  dan  yang  memilih  BKP  Proyek independen dan proyek kemanusian masig- masing  4%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa bentuk  kegiatan  pembelajaran  di  luar program studi akan dipilih mahasiswa yang memberikan  nilai  tambah  dan  aplikasi  di lapangan untuk bekal setelah
menyelesaikan S1.
Pada pertanyaan kuesioner nomer 2 tentang  kelengkapan  dokumen  pendukung MBKM, sebesar 65,3% mahasiswa menyatakan  bahwa  dokumen  kurikulum, panduan  dan  prosedur  operasional  untuk mengikuti kegiatan MBKM sudah ada pada program studi. Sebesar 16,3% menyatakan belum  tahu,    dan  18,4  menyatakan  tidak tahu tentang dokumen, panduan kurikulum
dan prosedur operasional MBKM tersebut. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sosialisasi MBKM  di  tingkat  program  studi  berhasil disampaikan kepada mahasiswa.
Terkait  dengan  sudah  ada  atau belum  program  terdahulu  yang  sesuai dengan  program  MBKM,  sebagian  besar mahsiswa  (77,5%)  menyatakan  Program Studi Agribisnis sudah mempunyai program  terdahulu  yang  sesuai  dan  hanya sebesar  22,5%  menyatakan  tidak.  PS Agribisnis  sejak  berdiri    sebenarnya  telah melakukan  suatu  bentuk  pembelajaran MBKM  secara  tidak  langsung  (waktu  itu istilahnya  bukan  MBKM)  yaitu  dengan menawarkan  dan  mengambil  beberapa mata  kuliah  pilihan  kepada  program  studi lain (AGT,IKN, TNK).   Mata kuliah  yang diambil dari prodi lain di Fakultas Pertanian yaitu  Ilmu  Produksi  Ternak  Unggas, Pengelolaan  Pasca  Panen  Hortikultura, Pangan  dan  Gizi,  Teknologi  Budidaya Perikanan, Tanaman
Hortikultura, Tanaman Perkebunan Utama, Ilmu Produksi Ternak Perah, Tanaman semusim.
Juga  mata  kuliah  Akuntansi  yang  diambil dari  prodi  Akuntansi,  yaitu  dari  Fakultas Ekonomi.
Mahasiswa prodi Agribisnis sebagian  besar  sudah  menyiapkan  diri untuk menjadi bagian dari MBKM. Sebesar 51%  mahasiswa  menjawab  bahwa  mereka sudah  menyiapkan  diri  untuk  menjadi bagian dari MBKM, 42,9% belum siap, dan hanya  6%  menyatakan  belum  berminat untuk  menjadi  bagian  MBKM.  Artinya, prodi  harus  memberikan  penjelasan  lebih mendalam  lagi  kepada  49%  mahasiswa yang  belum  siap  dan  yang  tidak  berminat pada MBKM.
Kepada mahasiswa juga ditanyakan tentang bagaimana ketertarikan mahasiswa terhadap  program  MBKM  yang  diadakan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Hasilnya sebagian besar mahasiswa
(63,3%) menyatakan tertarik dengan program  MBKM    dan  sebesar  36,7% memberikan  respon  biasa  saja  terhadap program MBKM.
Menurut  mahasiswa,  yang  menjadi sumber  informasi  mengenai  kebijakan (MBKM) adalah  kegiatan  sosialisasi luring/daring  yang  diselenggarakan  oleh Perguruan  Tinggi  (55,1%).  Hal  ini menunjukkan bahwa sosialisasi yang sudah diberikan oleh Universitas Djuanda melalui fakultas  dan  program  studi  sudah  cukup baik.
Selebihnya
mahasiswa memperolehnya dari Kanal daring Kemendikbud (laman/website, media sosial) dan Kanal daring Perguruan Tinggi (laman/website,  media  sosial)  masing- masing 12,2%. Mahasiswa yang memperoleh  informasi  MBKM  melalui media  massa  sebesar  10,2%.  Sumber informasi lainnya yang menjadikan kegiatan sosialisasi dari Kanal komunikasi komunitas  (misal:  komunitas  alumni, komunitas dosen) sebagai sumber informasi  hanya  sebesar  0,06%  dan  hanya sebesar 0,04% yang memperoleh informasi MBKM dari Kegiatan sosialisasi luring/daring  yang  diselenggarakan  oleh Kemendikbud.
Terkait dengan kegiatan yang sudah dimiliki dan dilakukan sebelumnya di Prodi Agribisnis  yang  mirip  dengan  MBKM, menurut mahasiswa sebanyak 24% berupa kegiatan  magang/praktik  magang,  berupa penelitian/riset sebesar 15%, berupa kegiatan  wirausaha  sebesar  14%,  kegiatan Asistensi  mengajar  di  satuan  Pendidikan sebesar  6%,  berupa  kegiatan  Studi/proyek independent  sebesar  4%  dan  kegiatan proyek kemanusiaan sebesar 3%.
Untuk  meningkatkan  pemahaman kebijakan  MBKM,  menurut  mahasiswa bisa  diperoleh  dari  Kegiatan  sosialisasi luring/daring  yang  diselenggarakan  oleh Perguruan Tinggi sebanyak 30%, selanjutnya melalui Kanal daring Kemendikbud (laman/website, media social)  sebanyak  19%  dan  melalui  Kanal daring  Perguruan  Tinggi  (laman/website, media sosial) sebanyak 17%.
Untuk mengoptimalkan implementasi  MBKM,  hal-hal  yang  perlu dipersiapkan  menurut  mahasiswa  adalah dengan  mempelajari  panduan  MBKM  dan
kurikulum  yang  memfasilitasi  MBKM sebanyak  49%,  dengan  mengikuti  seleksi kegiatan  dan  menyiapkan  syarat-syarat yang dibutuhkan sebanyak 27% dan harus proaktif  dalam  mempersiapkan  kegiatan pembelajaran yang sesuai sebanyak 24%.
Program MBKM yang relatif masih baru  dikenal,  menimbulkan  kekhawatiran di  kalangan  mahasiswa,  terutama  ketika melakukan  kegiatan  pembelajaran  di  luar kampus.  Menurut mahasiswa kekhawatiran tersebut sebagian besar adalah faktor biaya yang harus dikeluarkan, yaitu sebesar 51% dan  kekhawatiran  berupa  persetujuan  dari orang  tua    adalah  yang  terendah  yaitu sebesar 12%.
Walaupun program masih berjalan, dampak baik dari kegiatan pembelajaran di luar kampus akan memberikan kompetensi tambahan  seperti  keterampilan  dalam menyelesaikan  permasalahan  nyata  yang kompleks, keterampilan dalam menganalis, etika  profesi,  dll.    Berdasarkan  hasil kuesioner sebanyak 80% memilih menjawab setuju dengan dampak tersebut, karena kegiatan pembelajaran luar kampus sangat  banyak  memberikan  kompetensi maupun  informasi  tambahan  serta  dapat menambah wawasan.
Pemberlakuan  program  MBKM berupa  kegiatan  pembelajaran  di  luar program  studi  sedikit  banyak  tentu  akan berimplikasi pada masa studi.  Berdasarkan hasil penelitian, menurut mahasiswa kegiatan  pembelajaran  di  luar  program studi  tidak  akan  berimplikasi  pada  masa studi dikarenakan sebanyak 67% mahasiswa/i  akan  menyelesaikan  masa studi  tetap  tepat  waktu.  Mahasiswa  yang mengisi kuesioner penelitian sebanyak 80% menjawab bahwa dengan mengikuti program MBKM berupa belajar di program studi lain akan dapat memperluas perspektif dan  memberikan  kompetensi  tambahan yang dibutuhkan.  Selain itu bisa membuka wawasan  dan  memperluas  pengetahuan serta  bisa  memperoleh  relasi  sebanya- banyaknya.
Pengisian kuesioner penelitian MBKM  juga  dilakukan  oleh  para  dosen
yang  ada  di  Prodi  Agribisnis.    Sebanyak 85,7%  dosen  prodi  menjawab  pertanyaan dengan  mengisi link secara daring  dan tercatat. Hasilnya, menurut dosen, Program studi Agribisnis telah mempunyai program terdahulu  sebesar  83  %,  bentuk  kegiatan MBKM  yang  sudah  dimiliki  sebelumnya yaitu  Magang/Praktik  Kerja,  Pertukaran Pelajar,  Membangun  Desa/KKN  Tematik dan  penelitian.    Kegiatan  yang  sudah dimiliki sebelumnya di Universitas Djuanda  Bogor  yaitu  :  Magang/Praktik Kerja  untuk  mengaplikasikan  semua  ilmu yang  telah  dipelajari  di  perkuliahan sehingga  bisa  menjadi  bekal  dalam menjalani jenjang karir. Selanjutnya adalah adanya Pertukaran
Pelajar
yaitu memberikan kesempatan kepada mahasiswa/i untuk mengambil perkuliahan selama  1  atau  2  semester  pada  program studi  lain  serta  untuk  saling  bertukar informasib atas apa ilmu/pengetahuan yang di dapat. Membangun Desa/KKN Tematik sebagai  pengimplementasikan  keilmuan yang ditekuni dengan kehidupan masyarakat.
Pada  Program  Studi  Agribisnis mengakui kesetaraan jumlah sks matakuliah yang berbentuk kegiatan pembelajaran  MBKM  yang  diikuti  oleh mahasiswa/i  semester  3  dan  4  dengan jumlah SKS setara 21 – 60 SKS.  Program Studi Agribisnis  sudah memiliki dokumen kebijakan terkait kurikulum yang memfasilitasi  MBKM  :  dosen  yang menjawab sudah sebesar 67 %. Keterlibatan dosen  Prodi Agribinsis dalam kegiatan  untuk  penyiapan  implementasi MBKM di prodi yaitu : berkontribusi dalam diskusi/rapat/workshop,  sebagai  tim  untuk mempersiapkan MBKM, mengikuti kegiatan pembelajaran MBKM
Semua  dosen  agribisnis  sudah pernah menjadi dosen pembimbing. Dosen pembimbing  tersebut  seperti  pada  Kuliah Kerja Nyata, Kuliah Kerja  Lapangan serta Penelitian  untuk  Skripsi.  Dosen  akan mengarahkan mahasiswa/i dalam merancang  rencana  studi  dan  mengawal proses  hingga  mahasiwa/i  lulus  serta  akan
mengevaluasi studi dan memabntu memberikan solusi atas kendala studi yang dihadapi mahasiswa bimbingannya.
Semua  dosen  agribisnis  sudah pernah  membantu  program  studi.  Kualitas perguruan  tinggi  tak  lepas  dari  kualiatas para  dosen.  Maka  peran  dosen  sangat penting  dalam  meningkatkan  kapasitas perguruan  tinggi.  Jika  kemampuan  dan karya  nyata  dosen  telah  mndapatkan pengakuan  nasional  maupun  internasional maka bisa meningkatkan akreditasi prodi.
Kegiatan  MBKM  dinilai  sesuai dengan  kebutuhan  lulusan  di  masa mendatang  oleh  mayoritas  responden mahasiswa  prodi  agribisnis  (69%),  20% menilai  sangat  sesuai  sementara  ada  10% responden yang menjawab tidak sesuai. Hal ini menunjukkan adanya harapan dan sikap yang mendukung dari responden mahasiswa  terhadap  kegiatan  MBKM  di Prodi  Agribisnis.  Responden  juga  menilai adanya  peningkatan  soft  skill  dalam pengembangan kompetensi dan keterampilan  dengan  cukup  baik  (43%), sementara  39%  responden  menilai  ada peningkatan  yang  baik  dan  10%  menilai sangat baik. Dengan menggunakan perhitungan dari skalaLLikert yang diperoleh,  dapat  disimpulkan  bahwa  70% menilai  setuju  bahwa  kegiatan  MBKM memberikan dampak terhadap peningkatan soft  skill  kompetensi  dan  keterampilan. Kegiatan  MBKM  banyak  bersentuhan dengan  pihak  pihak  di  luar  kampus  yang tentunya memberikan pembelajaran berharga dalam berkomunikasi, menghargai  perbedaan,  taat  pada  aturan yang  berlaku  di  tempat  kegiatan  MBKM, mengasah  kreativitas  dan  serta  kepekaan terhadap lingkungan.
Sebagian  besar  responden  (55%)
merasakan  adanya  kebermanfaatan  yang tinggi dalam program pembelajaran dengan menggunakan skema MBKM untuk meningkatkan kompetensi/keterampilan, sementara 43% menyatakan cukup bermanfaat  dan  hanya  1%  yang  menilai kurang  bermanfaat.  Melalui  pengolahan skala  Likert,  dapat  disimpulkan  bahwa
88,2%  mahasiswa  setuju  bahwa  Kegiatan MBKM  dirasakan  dapat  meningkatkan kompetensi/keterampilan.
Kegiatan
MBKM yang dilaksanakan di luar kampus. Kompetensi  dan  keterampilan  sesuai dengan bidang yang diminati oleh responden  dapat  diasah  dan  ditingkatkan melalui pembelajaran di lapangan, baik dari kegiatan magang, pertukaran pelajar, studi independent  dan  kegiatan  singkat  seperti short course . Proses pembelajaran melalui kegiatan  MBKM  dirasakan  penting  oleh mayoritas responden mahasiswa (49%) dan sangat  penting  oleh  24%  responden. Terdapat  22%  responden  yang  menilai cukup  penting  dan  sisanya  (4%)  menilai kurang dan tidak penting. Kesimpulan dari jawaban responden aadalah 89,79% responden mahasiswa setuju bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan kegiatan  MBKM  ini  penting  untuk mempersiapkan  masa  paska  kampus.  Hal ini  menunjukkan  adanya  perspektif  dan sikap yang positif dalam keikutsertaan dan keberlanjutan kegiatan MBKM.
Responden mahasiswa menilai bahwa  pemahaman  kebijakan  terhadap MBKM mayoritas berada di level mengetahui sebagian besar kegiatan (49%). Responden menyatakan bahwa yang mereka pahami adalah yang terkait kegiatan MBKM  pembelajaran,  bukan  kebijakan MBKM  secara  keseluruhan.  Namun  ada juga  yang  menyatakan  mengetahui  secara keseluruhan  sebanyak  20%.  Hal  ini dimungkinkan  karena  ada  responden  yang menyatakan mengikuti kanal daring/media sosial  kemendikbud  dan  kemungkinan mereka  menelusuri  di  internet  terkait kebijakan ini.
Mayoritas  responden  mahasiswa (61%) sangat tertarik untuk
merekomendasikan
MBKM kepada mahasiswa  lain  atau  koleganya  dan  35% merasa biasa saja. 4% responden mahasiswa menyatakan tidka tertarik untuk merekomendasikan  MBKM.  Sikap  yang positif dimungkinkan terjadi pada mahasiswa  yang  telah  mengikuti  atau
memahami kebijakan pada program pembelajaran  MBKM,  sementara  yang menunjukkan  ketidaktertarikan  (biasa  saja dan  tidak  tertarik)  kemungkinan  besar memang  belum  mengetahui  program MBKM  atau  memang  tidak  memahami manfaat dari program ini. Kekurangjelasan mengenai implementasi program dimungkinkan menjadi salah satu penyebab karena    mahasiswa  memiliki  persepsi bahwa ada kekhawatiran terkait pengeluaran  biaya  dan  beberapa  merasa keikutsertaannya dapat menyebabkan masa studi  menjadi  lebih  lama,    padahal  justru melalui  kegiatan  ini  diharapkan  dapat meningkatkan kelulusan tepat waktu.

## Rencana  Tindak  Lanjut  Implementasi MBKM Prodi Agribisnis
Program  MBKM  Prodi  Agribisnis menggunakan model structure form, artinya kegiatan pembelajaran yang dilakukan  di  luar  prodi  akan  diakui  SKS nya dalam mata kuliah. Rekognisi dilakukan  dengan  memperhatikan  apakah capaian  pembelajaran  mata  kuliah  yang disetarakan  tersebut  terpenuhi  dengan bentuk kegiatan pembelajaran yang diikuti.
Pada  Prodi  Agribisnis,  mahasiswa yang  mengikuti  MBKM  Kewirausahaan akan  diakui  sebanyak  21  SKS,  dengan merekognisi  6  mata  kuliah.  Nama  mata kuliah  tersebut  adalah  Kewirausahaan  (3 sks),  Sistem  Informasi  Agribisnis  (3  sks), Komunikasi Pertanian (3 sks), Manajemen Pemasaran  Produk  Agribisnis  (3  sks), Dasar-dasar Bisnis (3 sks), Studi Kelayakan Bisnis (3 sks) dan Manajemen Rantai Pasok (3  sks).    Mahasiswa  yang  mengikuti MBKM  Magang  industri,  akan  diakui sebanyak 22 SKS.  Nama mata kuliah yang diakui  tersebut  adalah  KKL  (4  sks), Manajemen  Strategi  (3  sks),  Pembiayaan Perusahaan  Agb  (3  sks),  Manajemen Usahatani  (3  sks),  Pembangunan  dan Kebijakan Agb (3 sks),  Pemasaran produk Agb  (3  sks)  dan  Bank  dan  Perkreditan  (3 sks).
Rencana tindak lanjut Prodi Agribisnis  dalam  Implementasi  MBKM
juga  terkait  dengan  keterlibatan  alumni. Peran alumni pada program MBKM sangat strategis,  mengingat  salah  satu  komponen mitra strategis prodi dapat dibangun dengan mengandalkan  alumni.  Bentuk  kontribusi alumni bekerjasama dengan kampus dalam kegiatan  mahasiswa  dalam  MBKM  yaitu dalam  hal  penyediakan  tempat  magang untuk  mahasiswa,,  menjadi  pendamping untuk kegiatan kewirausahaan, dan menjadi tempat untuk penelitian mahasiswa. Selain itu  juga  kerjasama  dengan  alumni  dengan kampus  dalam  kegiatan  dosen  di  luar kampus    dalam    berkegiatan  sebagai peneliti, berkegiatan
Pengabdian
Masyarakat sebagai mitra dan bekerjasama dengan  dosen  yang  berkegiatan  sebagai pegawai penuh waktu atau paruh waktu di perusahaan. Alumni juga bisa berpartisipasi sebagai  dosen  tamu  atau  praktisi  dari industri.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI KEBIJAKAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa implementasi Program MBKM pada Prodi Agribisnis  Universitas  Djuanda  menurut perspektif  mahasiswa  berada  pada  angka 60,2%  (rata-rata  dari  14  pertanyaan). Penilaian  tersebut  dilihat  dari  aspek kesiapan  dokumen,  dukungan  program terdahulu,  kesiapan  mahasiswa  menjadi bagian dalam program, perolehan ketrampilan  dan  kompetensi  tambahan dalam  penyelesaian  permasalahan,  kaitan program  dengan  masa  studi,  meluasnya perspektif  dan  bertambahnya  kompetensi yang  dibutuhkan  dengan  belajar  di  prodi lain, kesesuaian program dengan kebutuhan lulusan di masa mendatang, kaitan program dengan  kompetensi  ketrampilan  lulusan setelah  lulus  dan  bekerja,  kaitan  program dengan  persiapan  menghadapi  masa  pasca kampus (bekerja), dan kedalaman pengetahuan mahasiswa tentang program.
Hasil rekapan
kuesioner menunjukkan  bahwa  kegiatan  MBKM  di luar kampus yang diminati oleh mahasiswa
prodi  Agribisnis  adalah  Magang  Industri dan  Kewirausahaan.    Hal  ini  memberikan implikasi  kebijakan  baik  bagi  Prodi, Fakultas, dan Universitas terkait penguatan kesiapan  untuk  memfasilitasi  mahasiswa yang berminat mengambil MBKM Magang Industri  dan  Kewirausahaan.  Penguatan tersebut terkait dengan mitra dunia industri untuk kegiatan magang dan Pusat Inkubasi Bisnis untuk kegiatan kewirausahaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Dirjen  Dikti  Kemendikbud.  (2020). Buku
Panduan
Pelayanan Merdeka
Belajar  dan  Kampus  Merdeka. http://dikti.kemdikbud.go.id/wp- content/uploads/2020/05/Buku- Panduan-Merdeka-Belajar-Kampus- Merdeka-2020-1.pdf
Fuadi,  T.M  &  Dian  Aswita  (2021).
Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka (MBKM): Bagaimana Penerapan dan Kedala yang Dihadapi oleh Perguruan  Tinggi  Swasta  di  Aceh . Jurnal Dedikasi Pendidikan, 5(2):603-614 Program Studi Agribisnis. (2020).
Menciptakan Lulusan Berdaya Saing Tinggu  Melalui  Pengembangan  dan Implementasi  Kurikulum  MBKM Program Studi Agribisnis Universitas Djuanda  Bogor  ( Laporan  tidak Dipublikasikan)
Shinta,  Agustina.  (2020). Implementasi MBKM  pada  Prodi  Agribisnis.
Disampaikan pada Workshop Kurikulum MBKM dan Implementasinya  Tingkat  Fakultas Pertanian diselenggarakan oleh Prodi Agribinis Universitas Djuanda Bogor, 8 November 2020
Sopiansyah,  D.,  Masruroh,  S.,  Zaqiah,  Q.,
& Erihadiana, M. (2021). Konsep dan Implementasi    Kurikulum  MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka).
Reslaj:  Religion  Education  Social Laa Roiba Journal , 4 (1):34-41
Utama, I Made Supartha. (2020).
Pendidikan  Kurikulum  Pendidikan
Tinggi  di  Era  Industri  4.0  dan Mendukung  MBKM.  Disampaikan pada  Webinar  Sosialisasi  MBKM Kemdikbud, 24 September 2020