486
Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 10, No. 2, (June) 2024. Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Konsep Fitrah Based Education Pada Pendidikan Anak Usia Dini
Qoni’ah Al Munasiroh , 1 Syamsul Hidayat, 2 Hakimuddin Salim 3
1. Universitas Muhammadiyah Surakarta, qoniahmunasiroh99@gmail.com
2. Univesritas Muhammadiyah  Surakarta, Syamsul.Hidayat@ums.ac.id
3. Univesritas Muhammadiyah  Surakarta, tarbiyer021@gmail.com
Copyright © 2024 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  March 8, 2024 Revised :  April 20, 2024 Accepted :  May 26, 2024 Available online    :  June 5, 2024
How  to  Cite : Qoni’ah  Al  Munasiroh,  Syamsul  Hidayat,  and  Hakimuddin  Salim.  2024.  “Konsep  Fitrah  Based Education  Pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini”.  Risalah,  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam  10  (2):486 -96. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v10i2.856 .
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  concept  of  nature-based  education  in  early  childhood education.  The  method  used  in  this  study  is  using  library  research  methods  with  non-interactive qualitative  research  types.  Data  collection  techniques  use  documentation  techniques,  research instruments use Human Instruments. The data analysis used is descriptive analysis and content analysis (Content Analysis). The research steps in this research library include: (1) Selection of topics, (2) Exploring information, (3) Determining the research focus, (4) Collection of data sources, (5) Preparation of data presentation, (6) Preparation of reports. Based on the results of research on the concept of nature-based education in early childhood education, it begins with a step, nam ely “tazkiyatunnafsi” and unifying the family's  vision  and  mission.  The  design  of  activities  carried  out  for  children  is  poured  into  the  FBE framework with specific methods and subjects. As a parent or educator, have a special activity journal for children.
Keywords: Concept, Early childhood education, Fitrah-Based Education.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep fitrah based education pada pendidikan anak usia  dini.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  library  research  dengan  jenis penelitian  kualitatif  non  interaktif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  dokumentasi, instrumen  penelitian  menggunakan  human  instrument.  Analisis  data  yang  digunakan  yakni  analisis deskriptif dan analisis isi (Content Analysys). Langkah penelitian dalam library research ini antara lain: (1) Pemilihan  topik,  (2)  Mengeksplorasi  informasi,  (3)  Menentukan  fokus  penelitian,  (4)  Pengumpulan sumber data, (5) Persiapan penyajian data, (6) Penyusunan laporan. Berdasarkan hasil penelitian konsep fitrah based education pada pendidikan anak usia dini dimulai dengan langkah yaitu tazkiyatunnafsi dan menyatukan visi misi keluarga. Rancangan kegiatan yang dilakukan kepada anak dituangkan ke dalam
Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim
framework  FBE  dengan  metode  dan  subyek  secara  khusus.  Sebagai  orang  tua  atau  pendidik  memiliki khusus kegiatan bagi anak dengan jurnal kegiatan.
Kata Kunci: Konsep, Pendidikan Anak Usia Dini , Fitrah Based Education .

## PENDAHULUAN
Proses  seumur  hidup  yang  dilalui  oleh  setiap  manusia  salah  satunya  adalah pendidikan. Pendidikan merupakan hal yang fundamental sehingga adanya kewajiban dan  tanggung  jawab  dalam  memperoleh  dan  menimba  pendidikan  baik  itu  laki-laki maupun  perempuan  (Scholichah.  A.S.,  2017:72).  Pernyataan  Ki  Hajar  Dewantara  yang dikutip  oleh  Scholichah  (2017:  70)  mendefinisikan  pendidikan  sebagai  penuntun, pembimbing dan penunjuk jalan bagi peserta didik supaya mereka tumbuh dan menjadi sesuai dengan konsep diri dan potensi yang tumbuh dalam peserta didik untuk menjadi manusia  dan  bagian  dari  masyarakat  yang  mampu  mencapai  kemaslahatan  dan kebahagiaan setinggi-tingginya. Pendidikan sangat penting dimulai sejak dini. Anak usia dini perkembangan otaknya mengalami perkembangan yang sangat pesat sampai 75% (Sutisna I., 2020: 2), masa ini sangat menentukan karena ini merupakan periode emas (golden age). Pentingnya pendidikan anak ini, pemerintah menuangkan dalam Undang- Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional tentang PAUD pada pasal 1 ayat 14 yang menjadi landasan dalam pelaksanaan PAUD.
Berkaitan  dengan  pentingnya  pendidikan  anak  usia  dini  salah  satu  cara  yang dapat  dilakukan  untuk  menggali  kemampuan  atau  pemberian  rangsangan  pada  anak yaitu  dengan  pendidikan  anak  berbasis  fitrah  atau fitrah  based  education .  Kata  fitrah memiliki  makna  yang  luas,  kata  fitrah  berasal  dari  bahasa  Arab  Fathara  yang  berarti pecah atau belah, ada yang mengartikan Fathara berarti kejadian. Semua anak memiliki potensi atau fitrah sesuai dengan hadist yang diriwayatkan :
ْوَأ ِهِناَدِِّوَهُ ي ُهاَوَ بَأَف ِةَرْطِفْلا ىَلَع ُدَلوُي ٍدوُلْوَم ُّلُك : ملسو هيلع الله ىلص ِالله ُلْوُسَر َلاَق ِهِناَسِِّجَُيُ ْوَأ ِهِناَرِِّصَنُ ي Artinya : Rasulullaah SAW bersabda : Setiap bayi yang dilahir dalam keadaan suci maka  orang  tuanyalah  yang  mempengaruhinya  menjadi  Yahudi,  Nasrani  atau  Majusi sebagaimana ia tumbuh dan berkembang sampai jadi kakek-kakek. Bukhori. No.1296. (Badaruddin, 2001: 301)
Dengan  melirik  hadist  di  atas  lingkungan  keluarga  dan  masyarakat  sangat berpengaruh  dalam  mengembangkan  fitrah  atau  potensi  yang  dimiliki  oleh  seorang anak. Sehingga pendidikan anak usia dini dapat dikembangkan dengan berbasis fitrah. Buya Hamka menjelaskan setiap manusia mengemban amanah sebagai seorang khalifah sehingga  dalam  konsep  pendidikan  Islam  memiliki  tujuan  utama  yaitu  pemeliharaan dan  pengembangan  fitrah  dengan  desain  kurikulum  dan  metodenya  sesuai  dengan kebutuhan  fitrah  manusia  tersebut  (Rahmat  &  Gusman,  2019:  86).  Sesuatu  yang tersimpan akan dijadikan pegangan dalam mengarungi kehidupan. Ini mengisyaratkan pendidikan fitrah sangatlah penting. Fitrah Based Education gerakan dari Harry Santosa dengan  misi  ingin  mengembalikan  kesejatian  pendidikan  dengan  mengupas  secara mendalam  mengenai  fitrah  dan  cara  pengembangannya,  membedakan  antara “The

## Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim
Purpose  of  Life”  (ibadah,  imarah  khalifah  dan  imamah)  dan  “The  Vision  of  Life”  (misi personal dan misi komunal).
Berdasarkan  paparan  singkat  diatas  maka  artikel  ini  bertujuan  mengenai pembahasan  tentang  konsep fitrah  based  education pada  pendidikan  anak  usia  dini sehingga  memberikan pembaharuan bagi pendidik dan orang tua  dalam memberikan konsep untuk pendidikan anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kepustakaan  atau Library Research. Metode kepustakaan merupakan suatu metode dalam pengumpulan data  dengan  menelaah  buku,  literatur,  catatan  serta  berbagai  laporan  yang  tentunya berkaitan  dengan  permasalahan  yang  akan  diteliti  pernyataan  ini  dikemukakan  oleh Nazir  (Sari  &  Asmendri,  2020:  43).  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif noninteraktif  jenis  ini  merupakan  pengkajian  yang  dilakukan  berdasarkan  analisis dokumen  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  dokumentasi  dari perpustakaan yang relevan dengan fokus penelitian atau pembahasan yang akan di teliti berbentuk konsep maupun teori yang terdapat dalam buku, kitab tafsir maupun jurnal (Amin. M., 2017: 10).
Prosedur dalam penelitian ini antara lain: 1). Pemilihan topik 2). Mengeksplorasi informasi 3). Menentukan fokus penelitian 4). Pengumpulan sumber data 5). Persiapan penyajian data, dan 6) Penyusunan laporan. Sumber data dalam penelitian ini dengan menggunakan sumber data primer yaitu buku fitrah based education yang ditulis oleh Harry  Santosa  dengan  sumber  sekunder  untuk  menunjang  sumber  primer  yaitu menggunakan data yang ditemukan pada akun sosmed Harry Santosa seperti instagram, facebook dan youtube dengan nama akun fitrah world selain itu ada beberapa artikel, jurnal  dan  seminar  yang  berkaitan  dengan  konsep  fitrah based  education. Tekhnik pengumpulan  data  diperlukan  dalam  memperkuat  hasil  dari  penelitian.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  dokumentasi.  Arikunto  menjelaskan  mengenai teknik  dokumentasi  dalam  metode  kepustakaan  yaitu  mencari  data  mengenai  fokus penelitian yang berupa  catatan, buku, makalah, skripsi, jurnal, artikel dan sebagainya (Mirzaqon & Purwoqo, 2018: 4).
Proses pengumpulan data menggunakan human instrument dengan cara peneliti terjun  langsung  merencanakan  dalam  menentukan  sumber  data,  mengumpulkan  dan menganalisis data yang dibutuhkan dalam proses penelitian serta membuat kesimpulan atas penelitian yang diteliti. Dalam proses penelitian ini menggunakan analisis deskriptif data yang dikumpulkan melalui teknik dokumentasi berupa kata-kata tulisan, gambar rekaman  dari  youtube  di  deskriptifkan  sehingga  menjadi  bagian  dalam  analisisnya (Subandi, 2011: 176) selain menggunakan analisis deskriptif juga menggunakan analisis isi  atau  Content  Analysis.  Soejono  memaparkan  Content  Analysis  adalah  usaha  yang dilakukan untuk mengungkapkan sebuah isi buku yang menggambarkan peneliti dan situasi masyarakat tersebut. (Muhlisin, 2008: 16).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Fitrah Based Education
Harry Santosa menggarap konsep Fitrah Based Education selama 15 tahun sejak mendapatkan  keganjalan  mengenai  pendidikan.  Bahkan  Harry  Santosa  mengatakan:

## Konsep Fitrah Based Education Pada Pendidikan Anak Usia Dini
Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim
“Jangan heran jika ada orang dewasa berkelakuan seperti kekanak-kanakan karena orang tersebut tidak puas pada masa kecilnya” (Youtube: Fitrah World). Mengkolaborasikan beberapa pemikiran dari para tokoh klasik, modern maupun para tokoh Islam, konsep fitrah ditemukan oleh Harry Santosa pada tahun 2010, berawal dari pemikiran mengenai pendidikan  sejati  yang  berkaitan  dengan  peradaban.  “Sistem  pendidikan  tidak  bisa dibuat tanpa berangkat dari konsep manusia atau yang sering disebut dengan fitrah.” (Youtube: Fitrah World).
Dengan ini fitrah menjadi landasan dalam membuat sebuah sistem pendidikan mengembalikan tujuan dari pendidikan untuk membantu manusia dalam mengemban peran  yang  diamanahkan  oleh  Allah  SWT  yaitu  menjadi  khalifah  di  muka  bumi  ini melalui  pengembangan  yang  kembali  pada  fitrah  manusia  merupakan  konsep  dasar Fitrah Based Education (Putri. M. M., 2020: 39).
Menurut Harry Santosa (2021: 230) menyebutkan karakteristik fitrah antara lain: 1)  Terinstal  sebagai  potensi  bawaan  (human  nature)  yang  baik  (innate  goodness  atau original goodness) dalam kehidupan, 2) Fitrah berkaitan dengan Allah SWT dan potensi yang  ada  dalam  diri  manusia,  3)  Dalam  perkembangannya  fitrah  diibaratkan  seperti benih yang rentan, sehingga fitrah harus dijaga dengan baik.
Dalam  proses fitrah  based  educat ion  Harry  Santosa  mengklasifikasikan  fitrah secara khusus untuk pengaplikasiannya. Beberapa keuntungan dalam penerapan Fitrah Based Education dalam pendidikan antara lain:
1. Pengimplementasian Fitrah  Based  Education ini  sederhana  dan  sesuai  dengan sunnatullah.
2. Pendidikan yang optimis dan menyenangkan dapat diberikan oleh orang tua
3. Fokus kepada cara menumbuhkan dan merawat terhadap potensi dalam diri anak yang telah Allah instal.
4. Golden age yang terdapat dalam Fitrah Based Education ini ada pada setiap jenjang usia manusia dengan berbeda fitrah menjadi fokus utama.
5. Fitrah  Based  Education ini  dapat  dijalankan  di  rumah  melalui  program Home Education .  Karena  sejatinya  pengembangan  fitrah  yang  diberikan  terhadap  anak merupakan langkah dalam mengembangkan fitrah keayah bunda sendiri.
6. Memberikan cara pandang yang luas tentang peradaban baik dari segi pendidikan maupun peran (Tiflatul & Putri, 2021: 309)

## Pendidikan Anak Usia Dini
Pendidikan secara etimologis berasal dari bahasa yunani yaitu Pedagogie dua kata yaitu pais (anak)  dan again (membimbing).  Jika  diartikan pedagogie berarti  proses bimbingan yang diberikan kepada anak. To Educate merupakan makna pendidikan dari bahasa Inggris yang berarti memperbaiki moral dan melatih intelektual (Scholicah, A.S., 2018:  26).  Dalam  KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia)  pendidikan  berasal  dari  kata didik  (mendidik)  dalam  artian  memelihara  dan  memberi  latihan  tentang  ajaran, pimpinan  mengenai  akhlak  dan  kecerdasan  pikiran.  Secara  bahasa  pendidikan  dapat disimpulkan  bimbingan,  pemeliharaan  serta  pengarahan  yang  diberikan  kepada seseorang dengan tujuan memperbaiki segala aspek kehidupan.
Menurut  Ahmad  D.  Marimba  yang  dituangkan  dalam  buku  Dasar-Dasar  Ilmu Pendidikan menjelaskan arti dari pendidikan merupakan proses bimbingan yang secara sadar  oleh pendidik  terhadap  perkembangan  jasmani  dan  rohani  yang  di  didik  untuk

## Konsep Fitrah Based Education Pada Pendidikan Anak Usia Dini
Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim
membentuk kepribadian yang utama (Masnipal, 2018: 21). Pendidikan ini dilaksanakan tanpa akhir untuk menciptakan kesinambungan dalam prosesnya. Terdapat perbedaan definisi  mengenai  anak  usia  dini.  Di  Indonesia  anak  usia  dini  merupakan  anak  yang berusia 0 sampai 6 tahun. Ini sesuai dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20  tahun  2003  pada  pasal  1  ayat  14  sedangkan  NAEYC (National  Association  for  the Education of Young Children) menetapkan  anak  yang  berusia 0  sampai  8  tahun  dapat dikategorikan sebagai anak usia dini (Pebriana. P. H, 2017: 4).
Melalui  pemaparan  teori  diatas  dapat  didefinisikan  pendidikan  anak  usia  dini (PAUD)  merupakan  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  melalui  bimbingan,  tuntunan yang ditujukan kepada anak berusia 0 sampai 6 tahun dengan memberikan stimulus atau rangsangan agar anak memiliki kesiapan dalam pendidikan selanjutnya dengan berbagai karakteristik  yang  dimiliki  oleh  anak  usia  dini  maka  dalam  proses  bimbingan  harus melakukan pemilihan media, metode serta strategi yang tepat.
Secara umum tujuan pendidikan bagi anak usia dini adalah memastikan setiap pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  mampu  berkembang  secara  optimal. Perkembangan tersebut meliputi nilai agama dan moral, sosial emosional, kognitif, fisik motorik,  bahasa  dan  seni.  Pertumbuhan  anak  antara  lain  mengetahui  gizi  anak  yang harus  terpenuhi,  mampu  mendeteksi  permasalahan-permasalahan  dalam  tumbuh kembang  anak.  Dengan  berkembangnya  seluruh  aspek  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  secara  optimal  dan  mencapai  kematangan  akan  membuat  anak lebih  siap  melangkah  menuju  pendidikan  selanjutnya  (Masnipal,  2018:  9).  Sehingga dapat dikatakan PAUD adalah pondasi dasar bagi pendidikan selanjutnya.
Konsep Fitrah Based Education pada Pendidikan Anak Usia Dini Konsep Fitrah  Based  Education menurut  Harry  Santosa  pada  pendidikan  anak usia dini merupakan segala bentuk pendidikan yang diberikan kepada anak yang berusia 0-6 tahun dengan menumbuhkan benih atau potensi bawaan baik yang sudah diinstal oleh  Allah  SWT  dalam  setiap  manusia  dengan  memperhatikan  setiap  perkembangan yang dialami anak dengan baik. Dalam prosesnya menemani dan memanfaatkan setiap momen  serta  merancang  kegiatan  berdasarkan  keunikan  anak  dan  sekitarnya  untuk mencapai  tujuan  akhir  yaitu  fitrah  tumbuh  dengan  subur  sehingga  memiliki  peran peradaban.
Konsep Fitrah Based Education ini dimulai dari tazkiyatunnafs dan menyatukan visi misi keluarga. Memahami fitrah diperlukan kesucian jiwa orang tua atau pendidik agar  mampu  melihat  jernihnya  firah  dan  keunikan  yang  terdapat  pada  anak. Tazkiyatunnafs  merupakan  pondasi  awal  untuk  kesadaran  tinggi  atas  peran  yang diemban (Santosa. H., 2021: 249).
Langkah selanjutnya adalah menyamakan visi dan misi keluarga dalam mendidik anak,  anak  merupakan big  project peradaban  serta  amanah  yang  ditugaskan  kepada semua lapisan masyarakat. Mendidik tidak seutuhnya dibebankan kepada pendidik di sekolah  tetapi  semua  orang  memiliki  perannya  masing-masing.  Peran  keluarga merupakan  ladang  pertama  untuk  menanamkan  nilai-nilai  moral  pada  anak  sehingga anak mampu memilah moral yang baik sesuai yang berlaku dalam masyarakat (Hikmah N.,  2020:  46).  Visi  misi  dimulai  dari  kata  diskusi  dan  menjadikannya  nyata  dalam tindakan. Keluarga merupakan sekolah pertama yang ditempuh oleh anak dengan ibu sebagai madrasatul ula dan bapak sebagai kepala sekolah, sekolah akan berjalan baik jika

## Konsep Fitrah Based Education Pada Pendidikan Anak Usia Dini
Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim
mempunyai  visi  misi  yang  jelas.  Begitupun  dengan  orang  tua  harus  menyamakan  visi misi dalam keluarga. Dalam merancang kegiatan untuk pendidikan anak usia dini hal yang utama adalah sifat optimis dan kecintaan pada kegiatan tersebut. Orang tua tidak perlu merasa rendah diri dalam proses kegiatan yang diberikan anak hanya karena tidak mempunyai  gelar.  “Ayah  bunda  title  bagi  orang -orang  hebat  itu  tidak  penting,  yang penting itu ilmunya yang penting manfaatnya, jadi emak-emak jangan khawatir dengan lulusan SMP sepanjang punya girah belajar, don’t worry” (Youtube: Fitrah World).
Kegiatan  anak  usia  dini  adalah  kegiatan  yang  diberikan  terhadap  anak  yang berusia 0-6 tahun dengan berbagai karakteristik yang melekat. Merancang kurikulum fitrah  based  education pada  anak  usia  dini  harus  memahami  hal-hal  sebagai  berikut (Santosa. H., 2021:250):
1) Mengembangkan  semua  fitrah  bukan  hanya  fitrah  tertentu  dikarenakan  fitrah manusia adalah suatu komponen yang utuh bukan komponen yang terpilah
2) Tabi’at,  aspirasi  dan  selera  yang  ada  dalam  fitrah  manusia  dibentuk  oleh  ide -ide dominan yang diterima dan bekerja sama oleh dari berbagai aspek seperti orang tua, pendidik, alam, komunitas dan zaman.
3) Kunci dalam pendidikan untuk memainkan peran keluarga. Karena keluarga menjadi gambaran  tentang  cara  kerja  dunia  dan  teladan  orang  tua  memberinya  bayangan Allah tentang sifat-sifat Allah.
4) Mempelajari semua pengetahuan secara mendalam akan memunculkan kebenaran. Pada  hakikatnya  semua  pengetahuan  itu  bersifat  ilahiyah  karena  Allah  itu  satu- satunya sumber kebenaran.
5) Tugas  membesarkan  anak  adalah  amanah  yang  diberikan  oleh  Allah  yang  harus menjadi  pegangan  bagi  keluarga  dan  masyarakat.  Kemakmuran  peradaban  serta keberlangsungan religius masyarakat bukti dari keberhasilan tarbiyah yang diberikan orang tua dan masyarakat terhadap anak.
6) Tujuan  yang  didapatkan  dari  pendidikan  harus  diketahui  dan  dipahami  oleh pendidik.
Kegiatan yang dirancang dapat dituangkan dalam framework dengan fokus dan metode  yang  berbeda.  Istilah Framework digunakan  oleh  Harry  Santosa  dalam merancang  kegiatan  pendidikan  anak  usia  dini  yang  berbasis  fitrah. Framework memudahkan dalam setiap rancangan kegiatan yang dilaksanakan dengan metode dan subyek  yang  berbeda  pada  setiap  kolomnya. Framework merupakan  kerangka  kerja dalam panduan umum pendidikan berbasis fitrah, dengan framework ini orang tua dan pendidik  dimudahkan  untuk  merancang  pendidikan  anak.  Harry  Santosa  mengakui adanya keunikan pada setiap anak, setiap keluarga bahkan setiap komunitas sehingga tidak akan pernah ada kurikulum seragam yang dapat dipergunakan oleh semua orang. Isi  matriks  dalam framework ini  adalah  metode  dan  subyek  yang  harus  dibangkitkan pada anak-anak.
Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim
Gambar framework Gambar Framework

## Konsep Fitrah Based Education Pada Pendidikan Anak Usia Dini

## Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim
Kolom framework mewakili tahapan usia dengan 4 tahapan usia yaitu pra latih, pre aqil baligh I, pre aqil baligh II, post aqil baligh. Sedangkan baris dari framework ini mewakili karakteristik tahapan usia dan fitrah yaitu fitrah keimanan, fitrah belajar dan bernalar,  fitrah  bakat,  fitrah  seksualitas  dan  cinta  ,  fitrah  estetika  dan  bahasa,  fitrah individualitas dan sosialitas, fitrah jasmani dan adab. Cara menggunakan framework ini adalah fokus terhadap subyek dan metode tahapan usia tersebut (Santosa. H., 2021: 257).
Contohnya  merancang  kegiatan  anak  usia  dini  adalah  memfokuskan  pada menguatkan dan merawat fitrah sebagai konsepsi fundamental dengan memperhatikan fokus  tahapan  usia  tersebut  maka  segala  kegiatan  yang  diberikan  anak  bersifat membangun  imaji  positif  serta  kecintaan  di  keluarga  dan  lingkungan  terdekat.  Perlu ditekankan perkembangan anak berbeda sehingga sebagai orang tua atau pendidik harus kreatif dalam membuat kegiatan yang beragam tentunya memperhatikan fitrah zaman pada anak sehingga lebih menyatu dengan lingkungan.
Masa  anak  usia  dini  merupakan  tahapan  penguatan  dan  perawatan  konsepsi sehingga  kelekatan  dan  keteladanan  orang  tua  menentukan  masa-masa  selanjutnya. Pada  tahapan  perkembangan  anak,  harus  memperhatikan  semua  fitrah  bukan  hanya terfokus pada fitrah keimanan karena fitrah manusia adalah suatu komponen yang utuh bukan terpilah sehingga mengembangkan semua fitrah hal yang penting dalam tahapan perkembangan manusia. Metode dalam membangun fitrah antara lain:
1) Fitrah keimanan merupakan golden age dalam usia dini dengan membangun imaji positif melalui atmosfer keshalihan, keteladanan, belajar di alam. Menurut Santosa (2021:  161)  dapat  dibangkitkan  dengan  belajar  di  alam  bersama  anak,  kisah-kisah inspiratif dan kepahlawanan. Rasulullah mencontohkan cara menumbuhkan fitrah keimanan pada anak antara lain: ketika membolehkan Aisyah RA memainkan boneka dan  memiliki  tirai  bergambar,  selain  itu  memerintahkan  seorang  imam  untuk memendekkan  bacaannya  apabila  ada  anakanak.  Ini  semata  untuk  memberikan gambaran imaji positif tentang agama, keimanan dan kehidupan.

## Gambar Kisah Inspiratif melalui seorang ayah
2) Fitrah belajar dan bernalar melalui ide yang menantang dan inspirasi hebat melalui bahasa ibu dengan menyempurnakan ekspresi, belajar di alam, belajar bersama orang

## Konsep Fitrah Based Education Pada Pendidikan Anak Usia Dini
Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim
tua, membangun imaji yang positif terhadap alam sekitar, serunya belajar dan rasa ingin  tahu  yang  tidak  terbentur  dengan  adab.  Dengan  kegiatan  ini  dapat menimbulkan antusias bereksplorasi dan berimajinasi di alam sehingga anak dapat mencintai sumber ilmu.

## Gambar Belajar di alam melalui bahasa ibu
3) Fitrah bakat dengan merawat dan menguatkan konsepsi terhadap sifat dan fisik yang unik  dengan  cara  menghargai,  mengobservasi,  serta  mendokumentasikannya. Catatan  yang  menjadi  hal  yang  penting  tidak  membenturkan  dengan  adab  dan akhlak. Kegiatan ini memastikan sifat unik yang dimiliki dan menemukan aktifitas produktif yang relevan dengan sifat.
4) Fitrah seksualitas caranya adalah merawat dan menguatkan identitas seksualitas dan kelekatan. Pada usia 0-2 tahun anak didekatkan kepada ibu, usia 3-6 tahun kedekatan anak  harus  pada  kedua  orang  tuanya  bertujuan  agar  anak  mampu  membedakan identitas  seksualitas/genderitas  dimulai  dari  hal  sderhana  seperti  pakaian.  Hal  ini membuat  anak  mengetahui  identitas  dengan  jelas  dan  bangga  sehingga  siap diaktifasi.
5) Fitrah estetika dan bahasa dengan membiarkan anak bebas berekpresi dan apresiasi. Anak diberi kesempatan mengekspresikan imaji keindahan dengan coretan, lukisan, bunyi. Menguatkan rasa keindahan anak melalui alat indera. Bahasa yang sepurna adalah bahas ibu itu sendiri.
6) Fitrah individualitas dan sosialitas. Memahami sifat egosentris pada anak adalah hal yang penting bagi orang tua maupun pendidik. Memberikan ruang untuk memiliki dan  memilih,  tidak  memaksa  anak  untuk  mengalah  atau  menyerahkan kepemilikannya.  Sifat  berbagi  pada  anak  dapat  ditumbuhkan  melalui  kisah  atau cerita tentang indahnya berbagi.
7) Fitrah  jasmani  konsisten  terhadap  empat  pola  sehat  jasmani  yaitu  pola  makanan yang halal dan baik, pola tidur yang baik sesuai kebutuhan usia, pola gerak yang baik dan pola kebersihan yang baik, selain itu mengimajikan lingkungan hijau dan sehat (Santosa. H., 2021: 267-268).
Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim

## Gambar olahraga sepeda santai
Orang tua maupun pendidik sebagai design thinkers dan menjadikan pendidikan tersebut  terpersonalisasi.  Sehingga  wujud  dari  pendidikan  terpersonalisasi  dan design thinkers salah  satunya  adalah  buku  orang  tua.  Buku  orang  tua  bagi  anak  usia  dini memiliki  tahapan  antara  lain:  1)  Memulai  dengan  mengetahui  dimensi-dimensi  buku orang tua, 2) Membuat jurnal kegiatan, 3) Dokumentasi jurnal kegiatan buku orang tua. Adapun  dimensi-dimensi  yang  harus  diperhatikan  dalam  pembuatan  buku  orang  tua untuk anak usia dini menurut Santosa H. (2021: 394) sebagai berikut:
1) Siapa  anakmu  dan  apa  potensi  mereka?  Dalam  dimensi  ini  menggunakan dokumentasi life journey. Life journey dapat membantu orang tua untuk melihat pola sifat, karakter dan bakat.
2) Memetakan seluruh aspek fitrah anak ketika melakukan kegiatan.
3) Membulatkan tekad serta percaya diri untuk menjadi perancang kegiatan anak
4) Dalam  berkegiatan  mulailah  dari  hal  yang  sederhana.  Kegiatan  yang  diberikan kepada anak usia dini keterampilan dan pengetahuan bukanlah yang utama tetapi tentang  rasa  cinta  dan  kasih  sayang  sehingga  membuat  anak  lebih  nyaman  dan bersemangat dalam kegiatan tersebut.
5) Kegiatan yang direncanakan yang dibuat untuk menumbuhkan semua aspek fitrah. Dengan  melihat  relevansi  antara  yang  dilakukan  dengan  potensi  atau  fitrah  yang miliki dan kembangkan.
6) Dimensi  yang  terdapat  pada  buku  orang  tua  adalah  membuat  dokumentasi  jurnal kegiatan dengan di catat rapi yang sesuai profil anak meliputi sifat unik, karya dan aktivitas yang disukai dan berkesan.
Jurnal  kegiatan  yang  dirancang  orang  tua  tidak  dibandingkan  dengan perkembangan  atau  standard  kurikulum  anak  yang  lain  tetapi  dibandingkan  dengan progress  anak  tersebut.  Langkah  membuat  jurnal  kegiatan.  Langkah  Membuat  Jurnal Kegiatan, diantaranya :
1) Observasi kegiatan yang dilakukan oleh anak.
2) Mendokumentasikan  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  sungguh-sungguh  untuk melihat kebutuhan dan perkembangan pada setiap aspek fitrahnya.

## Konsep Fitrah Based Education Pada Pendidikan Anak Usia Dini
Qoni’ah Al Munasiroh, Syamsul Hidayat, Hakimuddin Salim
3) Merefleksikan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  melihat  kekurangan  dan  kelebihan kegiatan. Kemudian memunculkan ide-ide baru yang inovatif dan lebih dari kegiatan sebelumnya
4) Merancang  kegiatan  yang  terpilih  dari  ide  yang  sudah  dibuat  dengan  berbagai koreksi dari kegiatan sebelumnya (Santosa. H, 2021: 395).

## KESIMPULAN
Dalam  proses Fitrah  Based  Education langkah  awal  yang  dilakukan  adalah tazkiyatunnafsi dan menyatukan visi misi keluarga. Rancangan kegiatan yang dilakukan kepada  anak  dituangkan  ke  dalam framework  FBE dengan  metode  dan  subyek  secara khusus.  Sebagai  orang  tua  atau  pendidik  memiliki  khusus  bagi  anak  dengan  jurnal kegiatan.
Harry  Santosa  membagi  fitrah  antara  lain:  1)  Fitrah  secara  umum  yaitu  fitrah agama,  fitrah  suci,  fitrah  berakhlak,  fitrah  kebenaran,  fitrah  estetika,  2)  Fitrah  tiga dimensi yaitu morality, spirituality, intellectuality, 3) Fitrah secara khusus yaitu fitrah manusia (fitrah keimanan, fitrah perkembangan, fitrah belajar dan bernalar, fitrah bakat dan kepemimpinan, fitrah estetika dan bahasa, fitrah individualitas dan sosialitas, fitrah jasmani dan fitrah seksualitas), fitrah komunal (fitrah kehidupan, fitrah alam dan fitrah munazalah). Fitrah keimanan merupakan golden age pada usia 0-6 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Aas Siti  Scholicah. (2017). Konsepsi Pendidikan Anak  Berbasis Fitrah Dalam Perspektif Al- Qur’an. Mumtaz: Jurnal Studi Al - Qur’an dn Keislaman, 1 (2), 69 -86.
Aas  Siti  Scholicah.  (2018).  Teori-Teori  Pendidikan  dalam  Al- Qur’an.  Edukasi  Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 7 (1). 23-46.
Icam  Sutisna.  (2020).  Metode  Pengembangan  Kognitif  AUD.  Gorontalo:  UNG  Press Gorontalo.
Al Allamah Badaruddin Muhammad Mahmud Bin Ahmad Al aini. (2021). Kitab Umdatul Quro’ Li Syarhi Sohihil Bukhori, Juzu 8,. Beirut Lebanon: Darul Kutub AL Alamiah. Chanel  Youtube  Fitrah  World.  “Apa  Itu  Karakter,  Potensi  &  Bakat?”.  Ust.  Harry Santosa|Fitrah Based Education.
Chanel  Youtube  Masjid  Al- Iman  Cipinang  Elok.  “Mdk  Al -Iman  Fitrah  Individualitas Sosialitas”. Ust.Harry Santosa (1/2).
Channel  Youtube  Fitrah  World  “Mengenal  Fitrah  Based  Education”.  Ustadz  Harry Santosa.
Channel Youtube Fitrah World “Penjelasan Framework FBE”.
Channel Youtube Fitrah World, “Peran Keluarga dalam Menumbuhkan Fitrah Anak. Ust.
Harry Santosa| Fitrah Based Education
Harry  Santosa.  (2021).  Fitrah  Based  Education.  Jakarta:  Yayasan  Fitrah  Wirabumi Madani.
Masnipal. (2018). Menjadi Guru PAUD Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Milya  Sari  &  Asmendri.  (2020).  Penelitian  Kepustakaan  (Library  Research)  Dalam Penelitian  Pendidikan  IPA.  Natural  Science:  Jurnal  Bidang  Penelitian  IPA  & Pendidikan IPA, 6(1), 41-53.