## Urgensi Bimbingan Konseling Karir Dengan Pemantapan
Cita-Cita Pada Siswa SMP Dalam Menghadapi Era Society 5.0
Annisaq Ardies 1 , Nur Fauziyah 2 Universitas Muhammadiyah Surakarta 1,2 Email: a410200013@student.ums.ac.id 1

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel Diterima: September 2023 Direvisi: Oktober 2023 Disetujui: Desember 2023 Dipublikasikan:  Desember
2023 The  era  of  Society  5.0  is  an  era  where  the  world  will  be  directed  or brought  into  concepts  that  apply  technology.  This  article  aims  to determine:  (1)  the  ability  of  students  to  recognize  their  talents  and  to know  their  aspirations,  and  (2)  the  urgency  of  student  career counseling  in  facing  the  era  of  Society  5.0.  The  subjects  of  this  study were  17  students  at  a  public  junior  high  school  in  Batang  Regency, Central Java. Based on the results of research and discussion, it can be concluded that students have feelings that are aware of themselves and who they are that are fragile so these students have an attitude that is more  inclined  to  depend  on  others  and  cannot  recognize  themselves well. So there is an urgency to provide guidance and direction given by the  teacher,  especially  in  providing  an  overview  of  goals  and  careers that  have  a  relevant  relationship  with  the  abilities,  advantages,  and talents  possessed  by  students  in  facing  the  Society  5.0  era  because  in this era it is possible that in In the next few years, the role of humans in overcoming  several  problems  in  people's  lives  can  be  replaced  by technology.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY

## Keyword:
Career counselling_1
Future goals_2 Society 5.0 era_3 Junior High
School
students_4

## Pendahuluan
Indonesia  saat  ini  sedang  berada  dalam  era  revolusi  industri  4.0,  dimana terdapat  perubahan  yang  terjadi  pada  rantai  bisnis  yang  dihubungkan  dengan teknologi  menjadi  lebih  kedalam  bentuk  yang  sederhana  (Sundari,  2019).  Namun, dikutip  dari  siaran  pers  dengan  nomor  HM.4.6/353/SET.M.EKON.3/10/2021 dinyatakan  bahwa  Indonesia  saat  ini  haru  siap  dalam  menghadapi  perubahan menuju  era  Society  5.0.  era  Era  Society  5.0  merupakan  era  dimana  dunia  akan diarahkan atau dibawa kedalam konsep yang menerapkan teknologi sebagai suatu hal yang akan membantu masyarakat secara umum dalam segala aspek kehidupan (Faulinda & Aghni Rizqi Ni’mal, 2020). Era ini akan berdampak pada berbagai aspek yang  ada  di  masyarakat.  Dengan  adanya  hal  tersebut,  maka  diperlukannya bimbingan-bimbingan yang diberikan kepada masyarakat, khususnya pelajar dalam upaya menumbuhkan kesiapan menghadapi era tersebut.
Bimbingan  merupakan  salah  satu  program  yang  berguna  untuk  membantu meningkatkan  atau  mengoptimalkan  dalam  segi  perkembangan  siswa.  Bimbingan ini  merupakan  salah  satu  bidang  pendidikan  (Hikmawati,  2016).  Menurut  Tolbert yang  dikutip  dalam  Hikmawati  (2016),  bimbingan  merupakan  seluruh  program
https://doi.org/10.24176/jkg.v9i2.8177
kerja  yang  kegiatan  dan  layanan  di  dalam  lembaga  pendidikan  yang  diarahkan untuk  membantu  individu  untuk  membantu  mereka  dalam  menyusun  dan melaksanakan  rencana  dan  penyesuaian  diri  untuk  melaksanakan  segala  aspek kehidupannya.  Bimbingan  ini  merupakan  layanan  khusus  yang  berbeda  dengan pendidikan  lainnya.  Di  dalam  bimbingan  dan  konseling,  terdapat  beberapa  jenis bimbingan  dan  konseling,  terutama  layanan  yang  diberikan  pada  sekolah-sekolah. Salah satu layanan yang sangat dibutuhkan pada tingkat sekolah adalah bimbingan konseling karir.
Bimbingan  konseling  karir  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  antara  konselor yang  sudah  profesional  dan  konseli  dalam  mengatasi  atau  menangani  suatu permasalahan yang berkaitan dengan karir atau kerja dengan menggunakan teknik atau  layanan  tertentu  yang  dilakukan  secara  sistematik  untuk  membantu  konseli tersebut  mengatasi,  memahami,  memiliki  ilmu  mengenai  pekerjaan  apapun masalahnya, baik dalam pekerjaan formal maupun informal (Harahap, 2019). Dalam pelaksanaannya,  konseling  karir  ini  memiliki  beberapa  tujuan  yang  berkaitan  erat dengan  karir  konselinya.  Tujuan  dari  bimbingan  konseling  karir  ini  diantaranya adalah  membantu  konseli  untuk  mengenal  lebih  jauh  dirinya  sendiri  dan  potensi- potensi  yang  dimilikinya  dan  berupaya  untuk  membantu  konseli  jika  konseli meminta saran mengenai karir sehingga konseli dapat menemukan dan menentukan karir  yang  cocok  dengan  dirinya  dan  potensi  yang  dimilikinya  (Layanan  Konseling

## Karir Untuk Tentukan Karir Yang Tepat, 2019)
Bimbingan  dan  konseling  ini  juga  sangat  penting  diberikan  kepada  siswa yang  sudah  berada  dalam  tahap  remaja.  Menurut  penelitian  yang  telah  dilakukan oleh Nadira, Siahaan dan Febridayanti (2020), bimbingan karir ini memiliki urgensi terhadap  karir  siswa  dikarenakan  bimbingan  karir  ini  digunakan  juga  untuk menentukan  kebutuhan  karir  siswa  secara  tepat.  Hal  tersebut  mendorong  adanya keharusan  untuk  perancangan  bimbingan  karir  yang  sebaik-baiknya  dengan peningkatan  peran  guru  bimbingan  dan  konseling  dan  wali  kelas  di  sekolah. Dengan  adanya  urgensi  tersebut,  maka  peran  bimbingan  dan  konseling  kepada siswa  cukup  penting  dalam  pemantapan  karir  yang  nantinya  akan  ditempuh  atau diambil  oleh  siswa.  Hal  tersebut  juga  berkaitan  erat  dengan  cita-cita  yang  dimiliki oleh  siswa  yang  nanitnya  cita-cita  tersebut  akan  mengarahkan  mereka  untuk menentukan  langkah  atau  jalan  mana  yang  akan  mereka  ambil  untuk  meraih  cita- cita mereka, terutama cita-cita mereka yang berkaitan dengan karir atau  pekerjaan mereka kedepannya.
Cita-cita merupakan sebuah hal yang berkaitan dengan keinginan seseorang yang  selalu  berapa  dalam  pikiran  orang  tersebut.  Bagi  sebagian  orang,  cita-cita memiliki peran yang penting untuk kehidupan mereka, sehingga mereka memiliki keinginan  penuh  untuk  mencapainya  atau  mewujudkannya.  Namun,  hal  tersebut
hanya dilakukan dengan penuh usaha dan tekad yang kuat oleh sebagian orang saja. Cita-cita  ini  biasanya  dikenalkan  oleh  orang  yang  lebih  dewasa  dan  memiliki wawasan  mengenai  beberapa  profesi  yang  ada  di  masyarakat  yang  dimulai  oleh siswa tingkat Taman Kanak-kanak. Menurut Ibda yang dikutip dari  Aldrian et al., (2020),  anak-anak  TK  cenderung  memiliki  cita-cita  yang  mereka  lihat  pada keseharian mereka seperti guru, dokter, polisi, dan lain-lain. Siswa TK masih belum bisa  berpikir  secara  logis  sehingga  belum  mampu  berfikir  secara  terorganisir. Berbeda  dengan  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama,  mereka  cenderung  memiliki sifat yang labil dan cenderung berubah-ubah (Susanti et al., 2018).
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  artikel  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan urgensi  bimbingan  konseling  karir  dengan  pemantapan  cita-cita  pada  siswa  smp dalam menghadapi era Society 5.0. Secara lebih rinci antara lain:
1. Kemampuan siswa dalam mengenali bakat dan mengetahui cita-cita yang dimilikinya, serta
2. Urgensi  bimbingan  konseling  karir  siswa  dalam  menghadapi  era  Society 5.0

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  yaitu  metode  deskriptif  kualitatif. Metode penelitian deskriptif kualitatif ini memiliki tujuan yaitu untuk memperoleh data  deskriptif  berupa  rangkaian  kata  maupun  data  deskriptif  yang  berasal  dari suatu gambar. Terdapat 3 tahapan yang dilakukan dalam penelitian dengan metode ini,  diantaranya  pemilihan  data,  penyampaian  data,  dan  kesimpulan  pada  tahap akhir  (Miles  et  al.,  1992).  Penelitian  ini  menggunakan  subjek  yaitu  17  Siswa  pada sebuah SMP Negeri di Kabupaten Batang, Jawa Tengah. Pemilihan subjek tersebut berdasarkan rentan usia mereka dan tidak terikat oleh kelas dan gender.
Teknik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan angket  yang  dibuat  dengan  memanfaatkan  fitur  google  form.  Di  dalam  angket tersebut, skala dalam pengambilan data menggunakan skala likert dengan skala 1-5. Skala  likert  yaitu  skala  psikometrik  yang  digunakan  untuk  mengukur  pendapat, persepsi seseorang terhadap suatu hal (Suwandi et al., 2018). Pemilihan penggunaan angket tersebut dikarenakan lebih mudah dan praktis untuk diisi oleh siswa. Peneliti menyebarkan  angket  tersebut  secara  online  melalui  whatsapp  dan  diteruskan kepada beberapa siswa secara acak. Angket yang diberikan tersebut berisi beberapa bagian  yang  dapat  dikelompokkan  secara  garis  besar  yaitu  cita-cita,  bakat  yang dimiliki dan karir. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Kemampuan  siswa  dalam  mengenali  bakat,  pemantapan  cita-cita,  pengaruh pengambilan keputusan serta keinginan siswa terkait pengambilan keputusan.
Bakat  merupakan  kemampuan  dengan  keunggulan  pada  bidang  tertentu yang  dimiliki  oleh  individu  atau  manusia.  Menurut  Chaplin  yang  dikutip  dalam (Fadillah,  2016),  bakat  merupakan  kemampuan  potensial  yang  digunakan  dengan tujuan  mencapai  keberhasilan  seseorang  yang  memiliki  kemampuan  potensial  ini untuk  masa  mendatang.  Menurut  Yusfandaria  (2019),  bakat  merupakan  suatu kualitas yang dapat dilihat atau tampak pada tingkah laku seseorang pada keahlian tertentu.  Keahlian  ini  dapat  berupa  keahlian  dalam  berbagai  bidang  seperti  seni, sains,  sosial,  dan  masih  banyak  lagi.  Bakat  dapat  dibagi  menjadi  2  golongan  yaitu bakat  yang  merupakan  suatu  hal  bawaan  atau  dapat  dikatakan  sebagai  suatu anugrah  dari  Tuhan,  serta  bakat  yang  sebenarnya  sudah  ada  di  dalam  individu tersebut namun belum pernah diasah sehingga bakat tersebut tidak muncul. Dengan adanya 2 golongan tersebut, menjadikan  manusia dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu manusia yang memiliki kemampuan untuk mengenali dirinya sendiri dengan  baik  dan  manusia  yang  membutuhkan  bantuan  atau  dorongan  orang  lain untuk mengenali dirinya sendiri.
Manusia  memiliki  kemampuan  yang  berbeda-beda  antara  manusia  satu dengan  manusia  lainnya.  hal  tersebut  juga  dialami  oleh  siswa  Sekolah  Menengah Pertama.   Siswa  memiliki  kemampuan  yang  berbeda-beda  dengan  siswa  lainnya dalam  menghadapi  atau  merespon  sesuatu.  Kemampuan  tersebut  timbul  dari beberapa  pengaruh  yang  menyebabkan  beberapa  siswa  memiliki  keunggulan  dan kelemahan  pada  bidangnya  masing-masing.  Perbedaan  kemampuan  yang  dimiliki siswa  tersebut  juga  berpengaruh  kepada  siswa  dalam  mengenali  dirinya  sendiri. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Irel  (2017),  dikatakan  bahwa remaja  memiliki  Sense  of  self  yang  rapuh,  dimana  Sense  of  self  ini  merupakan persamaan yang dimiliki seseorang ketika orang tersebut menyadari dirinya sendiri dan  siapakah  dirinya  tersebut.  Menurut  Flury  dan  Ickes  yang  dikutip  dalam  Irel (2017), dikatakan bahwa jika seseorang memiliki Sense of self (SoS) yang cenderung rapuh  atau  lemah,  maka  seseorang  tersebut  memiliki  sikap  yang  lebih  condong untuk  bergantung  kepada  orang  lain  dan  tidak  bisa  mengenali  dirinya  sendiri dengan baik.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  menghasilkan  data  yaitu sebanyak  41,2%  dari  17  siswa  merasa  cukup  mengerti  dan  memahami  mengenai bakat yang mereka miliki. Namun, masih terdapat 17,6% dari subjek penelitian yang sangat tidak mengerti dan memahami mengenai bakat yang mereka miliki. Diagram hasil dari angket yang telah diberikan dapat dilihat di bawah ini:

## Gambar 1. Hasil angket mengenai pemahaman responden terhadap bakat yang dimilikinya
Berdasarkan hasil tersebut, dapat dilihat bahwa siswa yang mengetahui dan memahami tentang bakat yang mereka miliki dengan siswa yang belum mengetahui dan  memahami  tentang  bakatnya  memiliki  hasil  yang  cukup  seimbang.  Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  siswa-siswa  tersebut  memiliki  Sense  of  self  yang  rapuh, sehingga mereka membutuhkan bantuan orang lain untuk mengenal dirinya sendiri. Namun  terdapat  hasil  yang  cukup  berbeda  dengan  pertanyaan  mengenai pandangan  yang  dimiliki  oleh  siswa  tentang  cita-cita  mereka.  Hasil  mengenai seberapa mengenal cita-cita mereka dapat dilihat pada diagram di bawah ini:

## Gambar 2. Hasil angket mengenai pandangan responden terhadap cita-cita yang dimilikinya
Hasil  tersebut  memiliki  sedikit  perbedaan  dibandingkan  dengan  respon mereka terhadap bakat yang mereka miliki. Siswa lebih mengenal dan mengetahui mengenai  apa  yang  mereka  cita-citakan  saat  ini.  Namun,  tidak  dipungkiri  bahwa terdapat  1  sampai  3  siswa  yang  belum  mengerti  mengenai  apa  yang  mereka  cita- citakan. Berdasarkan hasil angket, terdapat 12 siswa yang mengalami kebingungan dalam memilih tentang apa yang mereka cita-citakan. namun, siswa merasa bahwa apa yang mereka cita-citakan juga akan mereka cita-citakan hingga 5 tahun kedepan atau  ketika  mereka  sudah  berada  di  jenjang  perkuliahan.  Hal  tersebut  dibuktikan dengan  hasil  angket  bahwa  sebanyak  17,6%  menjawab  sangat  setuju,  35,3% menjawab setuju dan sebanyak 23,5% menjawab cukup setuju mengenai pernyataan tersebut. Mengenai hubungan bakat dengan cita-cita, terdapat lebih dari 47,1% siswa merasa bahwa apa yang mereka cita-citakan saat ini tidak sesuai dengan bakat yang mereka miliki. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan hasil angkat di bawah ini:

## Gambar 3. Hasil angket mengenai pandangan responden terhadap hubungan bakat cita-cita yang dimilikinya
Adanya  rasa  bahwa  apa  yang  siswa  cita-citakan  tidak  sesuai  dengan  bakat yang  mereka  miliki  memicu  beberapa  permasalahan  di  kalangan  siswa  tersebut. Mereka  merasa  kebingungan  untuk  memilih  jurusan  yang  akan  mereka  tempuh ketika  melanjutkan  ke  jenjang  SMA/SMK/MA  serta  kebingungan  untuk  memilih karir  mereka.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  angket  yang  menunjukkan  bahwa sebanyak  10  siswa  merasa  bahwa  mereka  kebingungan  dengan  jurusan  apa  yang akan  mereka  ambil  atau  pilih  ketika  mereka  melanjutkan  ke  jenjang  sekolah  yang lebih  tinggi.  Selain  hal  tersebut,  sebanyak  11,8%  menyatakan  setuju  dan  sebanyak 47,1%  menyatakan  sangat  setuju  mengenai  pernyataan  bahwa  mereka  merasa kebingungan  untuk  memilih  karir  mereka  yang  berakibat  bahwa  mereka  juga kebingungan dalam memilih apa yang akan mereka cita-citakan. Krumboltz dalam penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  (Aminnurrohim  et  al.,  2014),  menyatakan bahwa  terdapat  4  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  pengambilan  keputusan seseorang  mengenai  karirnya,  diantaranya  faktor  genetik,  faktor  belajar, keterampilan  seseorang  dalam  menghadapi  tugas  dan  kondisi  lingkungan  dan. Faktor  genetik  ini  yang  sering  disebutkan  sebagai  berkah  dari  Tuhan  dikarenakan faktor  ini  muncul  dari  dalam  diri  seseorang  tersebut.  Faktor  belajar  adalah  faktor yang  mempengaruhi  tingkah  laku  seseorang  dan/atau  dalam  pengambilan keputusannya,  sedangkan  keterampilan  seseorang  dalam  menghadapi  tugas  yaitu sebuah  interaksi  terhadap  sesuatu  hal  yang  mana  seseorang  tersebut  akan  belajar dari  pengalaman  atau  interaksi  tersebut.  Faktor  yang  terakhir  yaitu  faktor lingkungan  yang  mana  merupakan  faktor  yang  berpengaruh  terhadap  keputusan seseorang  dalam  mengambil  keputusan  terutama  keputusannya  dalam  memilih karir.
Faktor  lingkungan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  berpengaruh  dalam pengambilan  keputusan  seseorang  selain  faktor  genetic.  Faktor  ini  dapat  berupa lingkungan  sekitar,  keluarga,  orang-orang  terdekat,  geografis  tempat  tinggal  dan lain  sebagainya.  Salah  satu  faktor  lingkungan  yang  berpengaruh  terhadap  siswa sekolah yaitu guru. Guru berperan sebagai pembimbing dalam pelaksanaan segala sesuatu di sekolah. Peran guru sebagai pembimbing di sekolah yaitu mengarahkan siswa  kearah  yang  lebih  baik,  membimbing  siswa,  menanamkan  pendidikan
250
karakter  yang  baik  agar  siswa  memiliki  kepribadian  yang  baik  dan  unggul,  serta mencontohkan melalui tindakan berupa menasehati secara langsung kepada siswa, berkomunikasi  dengan  siswa  secara  baik-baik,  sopan,  ramah  dan  santun (Widiatmoko, 2019). Berdasarkan peran-peran di atas, sebaiknya guru melaksanakan perannya  sebagai  pembimbing  dengan  baik  dan  maksimal  sehingga  menciptakan suasana sekolah yang menyenangkan dan bermanfaat bagi siswa maupun guru itu sendiri.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  diperoleh  hasil mengenai  apakah  guru  menanyakan  mengenai  cita-cita  siswa  kedepannya  dapat dilihat  pada  gambar  4  dan  guru  memberikan  informasi  mengenai  bakat,  cita-cita dan karir kedepannya kepada siswa, dapat dilihat pada gambar 5 seperti dibawah ini:

## Gambar 4. Hasil angket mengenai pandangan responden terhadap peranan guru dalam menanyakan mengenai cita-cita siswa kedepannya
Gambar 5. Hasil angket mengenai pandangan responden terhadap peranan guru dalam memberikan informasi mengenai bakat, cita-cita dan karir
Berdasarkan hasil tersebut, tampak bahwa tidak seluruh siswa merasa bahwa guru  merasa  memberikan  informasi  dan  menanyakan  terkait  bakat,  cita-cita,  dan karir siswa. Hal tersebut membuktikan bahwa guru belum sepenuhnya melakukan peran sebagai pembimbing dengan baik di sekolah. Peran guru tersebut seharusnya diberikan secara merata ke seluruh siswa dan tidak melaksanakannya secara objektif saja.  Dikarenakan  adanya  peran  guru  yang  belum  maksimal  tersebut,  siswa memiliki  pandangan  yang  berbeda-beda  mengenai  keputusan  yang  akan  mereka ambil untuk cita-cita mereka. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti,  sebanyak  29,4%  dari  subjek  penelitian  merasa  bahwa  mereka  akan mengubah  cita-cita  siswa  yang  juga  berpengaruh  dalam  pengambilan  atau
pemilihan  karir  siswa  untuk  kedepannya.  Hal  tersebut  merupakan  dampak  dari kurangnya peran guru dalam pemberian motivasi untuk pemantapan siswa dalam pengambilan keputusan.
Urgensi bimbingan konseling karir siswa dalam menghadapi era Society 5.0
Kehidupan saat ini yang berdampingan erat dengan perkembangan teknologi dan globalisasi menjadikan masyarakat harus dituntut untuk terus berkembang dan unggul. Era  Society 5.0 juga menjadi tujuan atau fokus masyarakat untuk dihadapi dalam beberapa tahun kedepan. Era  Society 5.0 merupakan sebuah konsep dimana teknologi  dan  manusia  akan  aktif  dan  hidup  secara  bersamaan  dalam  rangka meningkatkan taraf serta kualitas kehidupan  manusia secara berkelanjutan (Society 5.0  Rencana  Transformasi  Besar-Besaran  Masyarakat  Jepang,  2022).  Era  Society  5.0  ini memiliki  tujuan  untuk  menciptakan  masyarakat  yang  sejahtera  dengan  melalui pertumbuhan  ekonomi dan teknologi yang merata ke seluruh masyarakat  (Yasa et al.,  2021).  Diah  Natalisa  yang  merupakan  Deputi  bidang  Pelayanan  Publik Kementerian  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi  (PANRB) dalam MENPANRB (2021), menjelaskan bahwa di Indonesia diprediksi akan terjadi bonus demografi pada tahun 2030-2040. Dengan adanya bonus demografi tersebut, masyarakat  harus  dituntut  untuk  mempersiapkan  atau  dapat  bersaing  dengan kebutuhan  sektor  ekonomi  dan  pemerintah  harus  melakukan  perubahan  dalam berbagai sektor, terutama sektor pendidikan.
Adanya keharusan mengenai persiapan menghadapi Era Society 5.0 tersebut, harus  ada  upaya  baik  dari  pemerintah  maupun  masyarakat  untuk  menyiapkan segala  hal.  Salah  satu  sektor  yang  menjadi  fokus  utama  dalam  persiapan menghadapi  era  tersebut  adalah  sektor  pendidikan.  Sektor  pendidikan  ini  penting karena  pendidikan  merupakan  investasi  bangsa.  Namun,  Indonesia  memiliki kelemahan  dalam  perspektif  mengenai  pendidikan  merupakan  investasi  bangsa (Tampubolon, 2001). Berdasarkan hal tersebut, banyak ditemukannya permasalahan seperti  masih  sulitnya  pemerataan  dan  perluasan  akses  pendidikan  di  seluruh pelosok  Indonesia,  adanya  urgensi  mengenai  peningkatan  mutu  dan  daya  saing masyarakat,  permasalahan  dalam  penataan  tata  kelola  dan  permasalahan  dalam pembiayaan  (Suryana,  2020).  Dengan  adanya  berbagai  permasalahan  tersebut, menyebabkan  perlunya  tenaga  ekstra  untuk  mewujudkan  masyarakat  Indonesia dapat bersaing dan dapat menyesuaikan diri dengan Era Society 5.0 pada beberapa tahun kedepan.
Salah  satu  elemen  dari  sektor  pendidikan  yang  harus  diperhatikan  yaitu siswa. Siswa menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) yaitu murid terutama yang berada  pada tingkatan sekolah dasar dan menengah. Siswa menjadi generasi penerus  bangsa  yang  dpaat  membawa  bangsa  menjadi  yang  lebih  baik  dan  lebih unggul  dibandingkan  sebelumnya.  Dengan  peran  siswa  yang  sangat  penting
tersebut,  menjadikan  siswa  menjadi  salah  satu  elemen  dalam  upaya  bangsa menghadapi  Era  Society  5.0.  Peran  siswa  yang  dapat  diberikan  untuk  mendukung program  bangsa  dalam  menghadapi  era  tersebut  yaitu  persiapan  dirinya  dan persiapan  dalam  memilih  karir  yang  sekiranya  mampu  bersaing  di  Era  Society  5.0 pada beberapa tahun kedepan. Dengan adanya hal tersebut, sangat dibutuhkannya bimbingan  karir  yang  memiliki  tujuan  untuk  mengarahkan  siswa  untuk  memilih dan  memantapkan  cita-cita  serta  karir  yang  nantinya  akan  mereka  pilih  sehingga dapat bersaing di Era Society 5.0 nantinya. Bimbingan karir yang diberikan kepada siswa  ini  juga  sangat  penting  dikarenakan  menurut  hasil  angket  dapat  dinyatakan bahwa  siswa  memiliki  Sense  of  self  yang  rapuh  sehingga  perlu  diberikannya bimbingan dalam rangka untuk memberikan gambaran-gambaran karir yang sesuai dengan karakteristik dan kemampuan siswa serta karir yang dalam beberapa tahun kedepan masih cocok dan dapat bersaing di era Society 5.0. Hal tersebut dikarenakan bahwa dalam beberapa tahun kedepan, tidak dapat dipungkiri bahwa Era Society 5.0 dengan  konsep  yang  diungkapkan  oleh  Setiawan  dan  Lenawati  (2020)  yaitu dibentuknya  masyarakat  yang  memiliki  pola  perilaku  yang  mengoptimalkan pemanfaatan  Internet  of  things,  Big  Data,  dan  Artificial  Intelligence  dalam kehidupan  sehari-hari  serta  sebagai  solusi  dari  segala  permasalahan  yang  ada  di masyarakat, sehingga dapat memingkinkan bahwa dalam beberapa tahun kedepan peran manusia dalam mengatasi beberapa permasalahan di kehidupan masyarakat dapat digantikan oleh teknologi.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  pembahasan  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa memiliki  Sense  of  self  atau  persaaan  yang  dimiliki  seseorang  ketika  orang  tersebut menyadari dirinya sendiri dan siapakah dirinya yang rapuh sehingga siswa tersebut memiliki sikap yang lebih condong untuk bergantung kepada orang lain dan tidak bisa mengenali dirinya sendiri dengan baik. Siswa juga merasa kebingungan dalam pengambilan keputusan terkait pilihan jurusan yang akan siswa ambil pada jenjang pendidikan  selanjutnya  dan  karir  yang  akan  siswa  pilih  pada  beberapa  tahun kedepan.  Terdapat  hasil  yang  cukup  berbeda  mengenai  rasa  tahu  tentang  cita-cita yang dimiliki oleh siswa. Sebagian besar siswa merasa sudah mengetahui mengenai apa yang siswa cita-citakan saat ini dan siswa juga akan memilih cita-cita yang sama dengan apa yang siswa cita-citakan saat ini untuk 5 tahun kedepan. Namun, siswa merasa  bahwa  cita-cita  yang  siswa  pilih  saat  ini  tidak  sesuai  dengan  bakat  dan kemampuan  yang  siswa  miliki.  Dengan  adanya  hal  tersebut,  banyak  siswa  yang menginginkan merubah cita-cita yang berpengaruh juga mengenai karir yang akan siswa  ambil  untuk  kedepannya.  Pengambilan  keputusan  ini  dipengaruhi  oleh beberapa  hal,  salah  satunya  yaitu  guru  yang  belum  sepenuhnya  melakukan
perannya sebagai  pembimbing kepada siswa. Salah satunya yaitu guru  yang tidak melakukan  bimbingan  mengenai  karir  atau  bimbingan  karir  kepada  siswa  secara merata  dan  sepenuhnya.  Terkait  dengan  urgensi  bimbingan  konseling  karir  siswa dalam  menghadapi  era  Society  5.0,  rapuhnya  Sense  of  self  yang  dimiliki  oleh  siswa, mendorong  adanya  urgensi  untuk  memberikan  bimbingan  dan  arahan  yang diberikan oleh guru, terutama dalam bimbingan karir dalam rangka memebri tahu mengenai  cita-cita  dan  karir  yang  memiliki  hubungan  yang  relevan  dengan kemampuan,  keunggulan  serta  bakat.  Hal  tersebut  juga  didorong  oleh  adanya keharusan masyarakat dalam menghadapi era  Society 5.0 dikarenakan pada era ini masyarakat memiliki pola perilaku yang mengoptimalkan pemanfaatan Internet of things,  Big  Data,  dan  Artificial  Intelligence  dalam  kehidupan  sehari-hari  serta sebagai  solusi  dari  segala  permasalahan  yang  ada  di  masyarakat  sehingga  dapat memingkinkan  bahwa  dalam  beberapa  tahun  kedepan  peran  manusia  dalam mengatasi beberapa permasalahan di kehidupan masyarakat dapat digantikan oleh teknologi. Sehingga, siswa dituntut untuk mengetahui mengenai apa saja karir yang nantinya dapat bersaing di dalam era Society 5.0.

## Daftar Pustaka
Aldrian, A. I. A., Hidayah, N., Kurniati, S. B., Amanda, M., & Hidayatullah, S. (2020). POCITA: Mengenalkan Cita-Cita dan Lingkungan Sejak Dini. Jurnal ABDINUS : Jurnal Pengabdian Nusantara, 3(2), 181–186.
https://doi.org/10.29407/ja.v3i2.13049
Aminnurrohim, A. W., Saraswati, S., & Kurniawan, K. (2014). Survei Faktor-Faktor Penghambat Perencanaan Karir Siswa. Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 3(2), 57– 63.
Fadillah,  A.  (2016).  Analisis  Minat  Belajar  Dan  Bakat  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Siswa.  M  A  T  H  L  I  N  E :  Jurnal  Matematika  Dan  Pendidikan Matematika, 1(2), 113–122. https://doi.org/10.31943/mathline.v1i2.23
Faulinda,  E.  N.,  &  Aghni  Rizqi  Ni’mal,  ‘Abdu.  (2020).  Kesiapan  Pendidikan Indonesia  Menghadapi  era  Society  5.0.  Edcomtech :  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan, 5(1), 61–66.
Harahap, D. (2019). Konsep Dasar Bimbingan Konseling Karir dan Perspektif Islam. AL-IRSYAD: Jurnal Bimbingan Konseling Islam Volume, 1(2), 251–270. Hikmawati, F. (2016). Bimbingan dan Konseling edisi Revisi. Rajawali Pers. Irel,  I.  R.  (2017).  Hubungan  Sense  of  self  dengan  Kecenderungan  Perilaku  Bullying pada
Siswa SMA di Jakarta. Psikodimensia, 16(1), 91.
https://doi.org/10.24167/psiko.v16i1.977
KBBI. (n.d.). KBBI-SISWA. Retrieved April 24, 2022, from https://kbbi.web.id/siswa Layanan  Konseling  Karir  Untuk  Tentukan  Karir  yang  Tepat.  (2019).  TB  Career  Center. https://karir.itb.ac.id/articles/detail/1204
MENPANRB,  H.  (2021).  Upaya  Transformasi  Pelayanan  Menuju  Society  5.0.  Panrb Kementrian  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  Dan  Reformasi  Birokrasi. https://menpan.go.id/site/berita-terkini/upaya-transformasi-pelayanan-
254
menuju-Society-5-0
Miles,  B.,  M.,  HUberman,  &  Michael,  A.  (1992).  Analisis  data  kualitatif :  buku  sumber tentang metode-metode baru. Universitas Indonesia Press.
Nadira,  D.,  Siahaan,  A.,  &  Febridayanti,  N.  (2020).  Urgensi  Program  Bimbingan Karir. Ittihad, IV(2).
Setiawan,  D.,  &  Lenawati,  M.  (2020).  Peran  dan  Strategi  Perguruan  Tinggi  dalam Menghadapi  Era  Society  5.0.  RESEARCH :  Computer,  Information  System  & Technology Management, 3(1), 1. https://doi.org/10.25273/research.v3i1.4728 Society  5.0  Rencana  Transformasi  Besar-besaran  Masyarakat  Jepang.  (2022).
Sampoernauniversity.Ac.Id.
https://www.sampoernauniversity.ac.id/id/Society-5-0/#:~:text=Tujuan  dari era Society 5.0,untuk kemakmuran segelintir orang terpilih.
Sundari, C. (2019). Revolusi Industri 4.0 Merupakan Peluang Dan Tantangan Bisnis Bagi  Generasi  Milenial  Di  Indonesia.  Prosiding  SEMINAR  NASIONAL  DAN CALL  FOR  PAPERS,  Fintech  dan  E-Commerce  untuk  Mendorong  Pertumbuhan UMKM dan Industri Kreatif, 555–563.
Suryana, S. (2020). Permasalahan Mutu Pendidikan Dalam Perspektif Pembangunan Pendidikan. Edukasi, 14(1). https://doi.org/10.15294/edukasi.v14i1.971
Susanti, Y., Pamela, E. M., & Haryanti, D. (2018). Gambaran perkembangan mental emosional  pada  remaja  description  of  emotional  mental  development  in adolescent.  Nurse  Roles  in  Providing  Spiritual  Care  in  Hospital,  Academic  and Community, 38–44.
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://jurnal.unis sula.ac.id/index.php/unc/article/view/2864&ved=2ahUKEwiD1- Dnu_3nAhVYdCsKHUi0AxUQFjAAegQIBhAC&usg=AOvVaw08ZeBKN-ZF- x72G7YJGlNm
Suwandi,  E.,  Imansyah,  F.  H.,  &  Dasril,  H.  (2018).  Analisis  Tingkat  Kepuasan Menggunakan  Skala  Likert  pada  Layanan  Speedy  yang  Bermigrasi  ke Indihome. Jurnal Teknik Elektro, 11.
Tampubolon, D. P. (2001). Perguruan Tinggi Bermutu: Paradigma Baru Manajemen Pendidikan  Tinggi  Menghadapi  Tantangan  Abad  ke-21.  PT.  Gramedia  Pustaka Ilmu, XX(4), 345–346.
Trisnawati,  Putri,  &  Santoso.  (2016).  Desain  Pembelajaran  Materi  Luas  Permukaan Prisma  Menggunakan  Pendekatan  PMRI  bagi  Siswa  Kelas  VIII.  Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 6(1),
76–85. https://doi.org/10.1109/SMACD.2016.7520750
Widiatmoko,  T.  F.  (2019).  Pentingnya  peran  guru  sebagai  pembimbing  dalam  mengatasi perilaku perundungan di kelas [Universitas Pelita Harapan]. http://repository.uph.edu/id/eprint/5852
Yasa, A., Suswanta, S., Rafi, M., Rahmanto, F., Setiawan, D., & Iqbal Fadhlurrohman, M. (2021). Penguatan Reformasi Birokrasi Menuju Era  Society 5.0 di Indonesia. Nakhoda:
Jurnal
Ilmu
Pemerintahan, 20(1), 27–42.
https://doi.org/10.35967/njip.v20i1.139
Yusfandaria,  Y.  (2019).  Upaya  Mengembangkan  Kemampuan  Bakat  Melalui Layanan Bimbingan Karir Dengan Strategi Problem Solving Peserta Didik Kelas

## 255
X  Ips.2  Sma  Negeri  18  Palembang.  Jurnal  Wahana  Konseling,  2(1),  60. https://doi.org/10.31851/juang.v2i1.2756