P-ISSN 2528-6250                     Jurnal Muara Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2022)

## PEMANFAATAN APLIKASI ENGLISH PRONOUNCER UNTUK PENGAJARAN MATA KULIAH SPEAKING I MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
Diyan Andriani 1 , Sri Utaminingsih 2
1 Prodi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP YPM Bangko
2 Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia STKIP YPM Bangko e-mail: *1 fahmidiyan35@gmail.com, 2 sri.utaminingsih121184@gail.com

## ABSTRAK
Kemampuan speaking mahasiswa  semester  I  dengan pronunce yang  baik  tergolong  masih  rendah. Oleh  karena  itu,  pada  Semester  II  perlu  adanya  upaya  untuk  mengatasi  masalah  ini  yaitu  dengan penggunaan mobile  learning berbasis  smartphone  android  menggunakan  aplikasi "English Pronouncer" . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan hasil dan implementasi dari proses pengajaran speaking I menggunakan aplikasi English Pronouncer . Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan tahapan penelitian meliputi: (1) Rencana Tindakan; (2) Pelaksanaan Tindakan yang direncanakan dengan tiga siklus; (3)  Pengumpulan data dan (4) Analisis Data. Hasil penelitian menunjukan pada siklus I skor rata-rata adalah 61,66 dengan mahasiswa tuntas (mencapai skor 75) adalah  5  mahasiswa  dari  total  15  mahasiswa  atau  33,33%.  Pada  siklus  II  skor  rata-rata  meningkat menjadi 74,44 dengan diikuti peningkatan ketuntasan menjadi 7 mahasiswa atau 46,66%. Pada siklus III skor rata-rata meningkat lagi menjadi 97,22 dengan mahasiswa tuntas berjumlah 14 mahasiswa dari total  15  mahasiswa  atau  93,33%.  Sejalan  dengan  peningkatan  skor,  terjadi  penurun  kesalahan pengucapan ( pronounce ) dari siklus I ke siklus II dan III. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan penggunaan aplikasi English pronouncer untuk pengajaran mata kuliah speaking I dapat meningkakan kemampuan speaking mahasiswa.
Kata Kunci: Aplikasi; Android; Penelitian Tindakan Kelas

## ABSTRACT
The  speaking  ability  of  first  semester  students  with  good  pronunciation  was  still  low.  Therefore,  in Semester  II  there  needs  to  be  an  effort  to  overcome  this  problem,  namely  by  using  mobile  learning based on Android smartphones using the "English Pronouncer" application. The purpose of this study was  to  obtain  the  results  and  implementation  of  the  speaking  I  teaching  process  using  the  English Pronouncer application. This research is a Classroom Action Research with research stages including: (1) Action Plan; (2) Implementation of the planned Action with three cycles; (3) Data collection and (4) Data Analysis. The results showed that in the first cycle the average score was 61.66 with complete students (achieving a score of 75) were 5 students out of a total of 15 students or 33.33%. In the second cycle the average score increased to 74.44 followed by an increase in completeness to 7 students or 46.66%. In the third cycle, the average score increased again to 97.22 with 14 students who completed a total of 15 students or 93.33%. In line with the increase in score, there was a decrease in pronunciation errors from cycle I to cycle II and III. Based on the results of the study, it can be concluded that the use of the English pronouncer application for teaching speaking I courses can improve students' speaking skills.
Keywords: Application; Android; Classroom Action Research

## PENDAHULUAN
Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa Internasional  yang  digunakan  dalam  era globalisasi  sehingga menjadi  kebutuhan untuk  berinteraksi  secara  global  dalam berbagai  aspek,  termasuk  dalam  aspek pendidikan.  Ada  empat  keterampilan dalam  berbahasa,  yaitu  mendengarkan ( Listening ),  membaca ( Reading ),  menulis ( Writing ),  dan  berbicara  ( Speaking ).  Ke empat keterampilan tersebut wajib dimiliki
sesorang  jika  ingin  mahir  berbahasa Inggris (Wibowo, 2018). Namun kemampuan  bahasa  Inggris  masyarakat Indonesia masih rendah. Indeks Kecakapan  Berbahasa  Inggris  (EPI)  versi Education  First (EF)  Indonesia berada  di peringkat  5  Asia  Tenggara  dan  75  Dunia (Ridhoi,  2020).  Untuk  itu  pemerintah menjadikan  bahasa  inggris sebagai  mata pelajaran  wajib  untuk  dipelajari  siswa
sekolah  dasar  hingga  jenjang  Sekolah Menengah Atas bahkan mata kuliah wajib di semester awal pada jenjang Perguruan Tinggi (Megawati, 2016).
Rendahnya  kemampuan  speaking dengan pronounciation yang baik terutama di  kalangan  mahasiswa  pada  jenjang perguruan  tinggi,  salah  satu  faktornya disebabkan  pembelajar  dewasa  ( adult learner ) mengalami kesulitan dalam mengucapkan  bahasa  asing  karena  telah terbiasa  dan  mahir  dalam  berbicara dengan bahasa ibu yang digunakan sehari- hari. Organ bicara ( organ of speech ) pada pembelajar dewasa sudah terbiasa mengucapkan kata-kata dalam bahasa ibu (Endahati,  2016).  Termasuk  yang  dialami oleh  mahasiswa  baru  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP  YPM Bangko. Pada awal perkuliahan Pronounciation pada semester I, mahasiswa  masih  banyak  melakukan kesalahan dalam pronounciation baik pada pelafalan consonants,  vowel,  dipthong, stress, linking sound dan intonation .
Faktor  lain  yang  juga  berperan adalah karena kurangnya motivasi belajar, kurangnya  kepercayaan  diri,  rasa  ingin tahu  yang  rendah  dan  berbagai  faktor internal  lainnya.  Seharusnya  di  era teknologi  dan  informasi  yang  saat  ini berkembang  pesat,  mahasiswa  dapat mencari  sumber-sumber  belajar  lainnya sehingga dapat meningkatkan kemampuan
speaking
dengan pronounciation yang baik. Seperti misalnya mendownload aplikasi-aplikasi yang dapat meningkatkan kemampuan speaking, sehingga  ketika  berada  diluar  kelas, mahasiswa dapat mengulang materi yang diberikan oleh dosen.
Dengan  perkembangan  pesat  sains dan teknologi, munculnya teknologi multimedia dan aplikasinya untuk mengajar,  menampilkan  audio,  visual, serta  efek  animasi  membawa  warna tersendiri dalam pengajaran bahasa Inggris  dan  menetapkan  platform  yang menguntungkan  untuk  reformasi  dan eksplorasi pada model pengajaran bahasa Inggris di era baru (Suhardiana, 2019).
Kemajuan  teknologi  ini  membawa banyak  peluang  bagi  dunia  pendidikan.
Tren baru dalam teknologi pendidikan telah memberikan banyak inovasi dengan munculnya  istilah mobile  learning yang merujuk kepada implementasi pembelajaran  dengan  dukungan  mobile phone  dan  akses  internet  (Hidayati  dan Rosyid, 2020). Salah satu aplikasi android yang  dapat  digunakan  untuk  mendukung pembelajaran  berbasis mobile  learning adalah "English Pronouncer" yang dapat di install pada perangkat smartphone berbasis android. Mahasiswa pada umumnya  memiliki  smartphone  berbasis android, sehingga dapat membantu proses pembelajaran  bahasa  inggris  kapan  saja dan dimana saja (Paulin et al., 2015).
Sehubungan dengan hal tersebut tim peneliti
berusaha menerapkan penggunaan teknologi dan informasi yaitu dengan  menggunakan  aplikasi english pronouncer dalam  proses  pembelajaran perkuliahan Speaking I mahasiswa semester  II  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  Inggris  STKIP  YPM  Bangko. Penelitian ini bertujuan
untuk mendapatkan  hasil  dan  implementasi  dari proses pengajaran speaking I menggunakan aplikasi english pronouncer .

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai tanggal  7  Mei-  20  Juli  tahun  2022. Mahasiswa  yang  terlibat  dalam  penelitian ini adalah 15 mahasiswa semester II Prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP  YPM Bangko.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  atau  lebih  spesifik  lagi  berupa Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  atau disebut  juga class  action  research . Penelitian  tindakan  kelas  merupakan penelitian  praktis  yang  dilakukan  dengan mengkaji masalah-masalah yang dihadapi pendidik  didalam  kelas  dan  dilakukan tindakan untuk menyesuaikan permasalahan  tersebut.  Hasil  penelitian dapat  segera  diaplikasikan  oleh  pendidik sendiri dalam rangka memperbaiki permasalahan  belajar  mengajar  yang dihadapi
serta meningkatkan
profesionalisme  pendidik  dalam  proses belajar mengajar (Farhana dkk., 2019).
Langkah  utama  dalam  membuat perencanaan  tindakan  setelah  peneliti melakukan  identifikasi  permasalahan  dan menganalisis  akar  masalah,  dalam  hal  ini adalah  kurangnya  kemampuan speaking dengan pronounce yang  baik  pada mahasiswa  Prodi  pendidikan  Bahasa Inggris  STKIP  YPM  Bangko.  Selanjutnya dilakukan formulasi solusi, hipotesis tindakan,  analisis  kelayakan  solusi  dan menyusun  rancangan  persiapan  tindakan dalam bentuk pemanfaatan aplikasi "english pronouncer" dalam proses pembelajaran mata kuliah speaking I . Pada  tahap  pelaksanaan  tindakan, penelitian  akan  dilaksanakan  dalam  tiga siklus yaitu Siklus I, siklus II dan siklus III. Pada setiap siklus masing-masing dilaksanakan  melalui  empat  langkah utama  mengadopsi  dari  model  Kemmis dan  Mc  Tagart  (1998)  (dalam  Farhana dkk.,  2019)  yaitu:  (1). Planning ,  yakni merumuskan masalah dan merencanakan tindakan,  (2) Acting ,  yaitu  melaksanakan tindakan, (3) Observing atau pengamatan, dan  (4) Reflecting ,  yakni  merefleksi  hasil pengamatan  untuk  melangkah  yang  lebih maju.
Keempat  tahapan  tersebut  dapat dijabarkan  sebagai  berikut:  (1) Planning atau perencanaan, merupakan rancangan tindakan  yang  akan  di  lakukan  untuk memperbaiki,meningkatkan  atau merubah perilaku  dan  sikap  sebagai  usulan  solusi permasalahan.  Rencana  di  buat  setelah melakukan  analisis  permasalahan  dan menemukan penyebab atau akar masalah.
Tindakan,  Merupakan  apa  yang  di lakukan  oleh  pendidik  sebagai  upaya perbaikan,peningkatan  atau  perubahan yang diinginkan. Tindakan yang di lakukan merupakan  implementasi  dari  rencana yang telah disusun.
Observasi, merupakan kegiatan pengamatan  atas  tindakan  yang  di laksanakan  atau  di  kenalkan  terhadap peserta didik. Pada umumnya observasi di lakukan  ketika  kegitan  belajar  mengajar sedang berlangsung.
Refleksi, Merupakan kegiatan mengkaji, melihat dan mempertimbangkan proses  yang  dilakukan  dalam  kaitanya denga  hasil  atau  dampak  dari  tindakan.
Berdasarkan  hasil  refleksi  ini,  pendidik dapat  melakukan  perbaikan  terhadap rencana  awal.  Hasil  refleksi  digunakan untuk  menetapkan  langkahlangkah  lebih lanjut dalam upaya mencapai tujuan PTK. Jika belum tercapai maka di lanjutkan pada siklus  selanjutnya.  Namun  apabila  tujuan PTK  telah  tercapai,  maka  siklus  di hentikan.
Satu  siklus  dilaksanakan  dalam empat kali pertemuan, pada pertemuan ke empat  tersebut  akan  dilaksanakan  test untuk  melihat  bagaimana  perkembangan hasil belajar dengan menggunakan aplikasi English Pronouncer .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  aspek speaking tertera pada Tabel 1 di bawah ini.

## Tabel 1. Rekapitulasi Nilai Speaking
Siklus Nilai rata- rata Ketuntasan I 61,66 33,33% II 74,44 46,66% III 87,22 93,33
Sedangkan jumlah kesalahan pengucapan ( pronounce ) tertera pada grafik berikut.
Grafik 1. Jumlah kesalahan pronounce siklus I
Grafik 2. Jumlah kesalahan pronounce siklus II
Grafik 3. Jumlah kesalahan pronounce siklus 3
Berdasarkan  data  hasil  penelitian diatas,  pada  aspek  speaking  terjadi peningkatan  rata-rata  skor  dan  tingkat ketuntasan. Pada siklus I aspek kesalahan (pengucapan) pronounce, terjadi penurunan  kesalahan  pengucapan.  Pada siklus I kesalahan pengucapan consonant adalah  62,  menjadi  43  pada  siklus  II  dan turun  kembali  menjadi  26  pada  siklus  III. Kesalahan pengucapan vowel pada siklus I adalah 58, turun menjadi 41 pada siklus II dan turun kembali menjadi 27 pada siklus III. Kesalahan pengucapan diphtong pada siklus I adalah 44, turun menjadi 30 pada siklus II dan turun kembali menjadi 22 pada siklus  III.  Kesalahan  pengucapan  stress adalah  40  pada  siklus  I,  25  pada  siklus  II dan  menjadi  18  pada  siklus  III.  Untuk kesalahan link sound pada siklus I adalah 39,  menjadi  25  pada  siklus  II  dan  turun menjadi  17  pada  siklus  III.  Sedangkan kesalahan Intonation adalah 72 pada siklus I,  menjadi  47  pada  siklus  II  dan  turun menjadi 25 pada siklus II.
Proses komunikasi dapat terdampak apabila  terdapat  kesalahan  pengucapan (pronounce ), pengetahuan bagaimana mereka  seharusnya  mengucapkan  kata- kata  dalam  bahasa  Inggris  dengan  baik dan benar sangat diperlukan karena hal ini dapat  mengganggu  proses  komunikasi mereka  teradap  lawan  bicara  ketika sedang berbicara bahasa Inggris (Indihani, 2016).
Orang  yang  melakukan  kesalahan
English  pronunciation pada  umumnya mereka tidak menyadari dan tidak membetulkan kesalahan pengucapan tersebut  (Muskareni,  2013).  Oleh  karena itu dibutuhkan orang lain dengan pengetahuan yang memadai dalam hal ini dosen untuk mengoreksi kesalahan pengucapan tersebut. Di era perkembangan  teknologi  yang  semakin pesat,  saat  ini  smartphone  dapat  menjadi perangkat yang dapat dimanfaatkan untuk menambah pengetahuan tentang pronunciation . Pada  siklus  I  skor  rata-rata  adalah 61,66 dengan mahasiswa tuntas (mencapai  skor  75)  adalah  5  mahasiswa dari total 15 mahasiswa atau 33,33%. Pada siklus  II  skor  rata-rata  meningkat  menjadi 74,44 dengan diikuti peningkatan ketuntasan  menjadi  7  mahasiswa  atau 46,66%.  Pada  siklus  III  skor  rata-rata menigkat  lagi  menjadi  97,22  dengan mahasiswa tuntas berjumlah 14 mahasiswa  dari  total  15  mahasiswa  atau 93,33%. Karena tujuan PTK pada siklus III sudah  tercapai  maka  siklus  dihentikan sampai siklus III saja.
Pada siklus I awalnya skor  rata-rata sangat rendah yang diiringi dengan tingkat kesalahan  pengucapan  ( pronounce )  yang tinggi. Hal ini sesuai pendapat dari Ridhoi (2020),  yang  menyatakan  kemampuan bahasa  Inggris  masyarakat  Indonesia masih rendah. Indeks Kecakapan Berbahasa  Inggris  (EPI)  versi Education First (EF) Indonesia berada di peringkat 5 Asia Tenggara dan 75 Dunia.
Rendahnya  kemampuan  speaking dengan pronounciation yang baik terutama di  kalangan  mahasiswa  pada  jenjang perguruan  tinggi,  salah  satu  faktornya disebabkan  pembelajar  dewasa  (adult
learner) mengalami kesulitan dalam mengucapkan  bahasa  asing  karena  telah terbiasa  dan  mahir  dalam  berbicara dengan bahasa ibu yang digunakan sehari- hari. Organ bicara ( organ of speech ) pada pembelajar dewasa sudah terbiasa mengucapkan kata-kata dalam bahasa ibu (Endahati, 2016).
Tren baru dalam teknologi pendidikan  telah  memberikan  banyak inovasi  dengan  munculnya  istilah mobile learning
yang merujuk kepada implementasi pembelajaran dengan dukungan mobile  phone dan  akses internet.  (Hidayati,  2020).  Salah  satu aplikasi  android  yang  dapat  digunakan untuk  mendukung  pembelajaran  berbasis mobile
learning adalah " English
Pronouncer "  yang  dapat  di  install  pada perangkat  smartphone  berbasis  android. Mahasiswa pada umumnya memiliki smartphone berbasis  android,  sehingga dapat  membantu  proses  pembelajaran bahasa inggris kapan saja dan dimana saja (Paulin, dkk., 2015).
Secara  umum  penggunaan  aplikasi English  Pronouncer dalam  penelitian  ini dapat meningkatkan kemampuan speaking dan mengurangin kesalahan pengucapan. Beberapa  penelitian  menunjukan  aplikasi android  yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan kemampuan pronounce ataupun speaking . Aplikasi android tersebut antara lain ELSA Speak (Hidayati dan Rosyid, 2020) dan " English Pronunciation  by  Kepham "  (Wangi  dan Lestrari, 2020).
Mobile learning adalah pembelajaran yang  unik  karena  pembelajar  dapat mengakses  materi  pembelajaran,  arahan dan  aplikasi  yang  berkaitan  dengan pembelajaran kapan-pun dan dimana-pun. Hal ini akan meningkatkan perhatian pada materi pembelajaran, membuat pembelajaran menjadi pervasif, dan dapat mendorong  motivasi  pembelajar  kepada pembelajaran  sepanjang  hayat  ( lifelong learning ). Selain itu, dibandingkan pembelajaran konvensional, mobile learning memungkinkan  adanya  lebih banyak  kesempatan  untuk  kolaborasi secara ad  hoc dan  berinteraksi  secara informal  diantara  pembelajar  (Utari  dkk.,
2019). Mobile  learning menjadi  pilihan yang  baik  dalam  pembelajaran  Bahasa inggris  karena  saat  ini  banyak  sekali aplikasi  yang  dapat  unduh  baik  yang berbayar ataupun gratis

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  aplikasi English Pronouncer dalam proses pengajaran  mata  kuliah speaking I  dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa. Pada  siklus  I  mahasiswa  yang  tuntas adalah sebesar 33,33% meningkat menjadi  46,6%  pada  siklus  II  dan meningkat lagi menjadi 93,33% pada siklus III.  Secara  keseluruhan  peningkatan  yang terjadi adalah sebesar 60%.

## DAFTAR PUSTAKA
Endahati  N.  Peningkatan  Kemampuan Pronunciation  Mahasiswa  Kelas  A1 Semester
I Program Studi Pendidikan  Bahasa  Inggris  FKIP UPY TA 2013/2014 Melalui Pendekatan Audio lingual. Universitas PGRI Yogyakarta; 2016. 1-8. Available from: http://repository.upy.ac.id/445/
Farhana,  H.,  Awiria.,  Muttaqien,  N.  2019. Penelitian  Tindakan  Kelas.  Harapan Cerdas,Jakarta.pp.  1-34.  Wangi  W, Lestari SD. Analisa Kesalahan
Pengucapan Siswa-Siswi pada English  Diphtongs  Melalui  Aplikasi Android  “English  Pronunciation  By Kepham”. Jurnal Inspirasi Pendidikan. 2020; 10(1): 12-9.
https://doi.org/10.21067/jip.v10i1.37 03 .
Hidayati  PS,  Rosyid  A.  Pembelajaran English Pronunciation Melalui Mobile Assisted  Language  Learning  (Mall): Potensi  Dan  Hambatan.  Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan. 2020; 4(2): 61-6. https://doi.org/10.55215/pedagonal.v 4i2.2524
Indihadi,  D.  (2016).  Analisis  Kesalahan Berbahasa.  1(1),  1 –15.  Retrieved from http://file.upi.edu/Direktori/DUALMO DES/PEMBINAAN_BAHASA_INDO
NESIA_SEBAGAI_BAHASA_KEDU A/10_BBM_8.pdf Kemampuan Berbahasa Inggris Masyarakat  Indonesia  Berkategori Rendah. Katadata, Ridhoi MA, c2020
[cited  2022  Jan  30].  Available  from: https://databoks.katadata.co.id/data publish/2020/12/14/ef-kemampuan- berbahasa-inggrismasyarakat- indonesia-berkategori-rendah
Megawati  F.  Kesulitan  Mahasiswa  dalam Mencapai Pembelajaran Bahasa Inggris Secara Efektif. PEDAGOGIA : Jurnal Pendidikan. 2016; 5(2): 147- 56.DOI: https://doi.org/10.21070/pedagogia.v 5i2.246 Mustikareni,  D.  (2013).  Error  Analysis  on English  Diphthongs  Pronounced  By the Students of Sma Negeri 1 Comal and  Sma  Negeri  1  Banjarnegara  in English  Debate  on  “  Relax  ”  Tv Program  of  Tvri.  Retrieved  from http://lib.unnes.ac.id/17220/1/22014 09097.pdf Paulins  N,  Balina  S,  Arhipova  I.  Learning Content  Development  Methodology for Mobile Devices. Procedia Computer  Science.  2015;  43:  147- 53. https://doi.org/10.1016/j.procs.2014. 12.020 Suhardiana  IPA.  Peran  Teknologi  Dalam Mendukung  Pembelajaran  Bahasa
Inggris  di  Sekolah  Dasar.  ADI
WIDYA:  Jurnal  Pendidikan  Dasar.
2019; 4(1): 92-102. http://dx.doi.org/10.25078/aw.v4i1.9 34 Utari  DA,  Miftachudin  M,  Hasin  MK. APLIKASI ANDROID ‘SMART TECHNICAL ENGLI SH’  UNTUK MENINGKATKAN KEAHLIAN BAHASA  INGGRIS  MAHASISWA
VOKASI.  MetaLingua.  2019;  4(2): 51-8. https://doi.org/10.21107/metalingua. v4i2.6129 Wibowo AI. Pemanfaatan Aplikasi Android TFLAT ENGLISH PRONUNCIATIOn
Untuk  Pengajaran  Pelafalan  Pada Mahasiswa  Semester  Tiga  Prodi Sekretaris. Prosiding Seminar
Nasional  KALUNI.  2018;  1:  143-9. Available from: https://repository.bsi.ac.id/index.php/ unduh/item/254678/221-450-1-
PB.pdf