Implementasi  Bimbingan dan Konseling dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI di Sekolah Menengah Kejuruan Santa Monika Kabupaten Kubu Raya

## Florentina
Sekolah Tinggi Agama Katolik Negeri Pontianak , Email : Flotina999@gmail.com Riwayat Artikel Abstrak Dikirim    : 10 Oktober 2020 Direvisi    : 23 Oktober 2020 Diterima  : 4 November 2020
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menjawab:  bagaimana  pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  di Kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan Santa Monika Kabupaten Kubu Raya? Bagaimana faktor pendukung  dan  penghambat  dalam  upaya  memberikan  motivasi  belajar  siswa  di  Kelas  XI  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Santa  Monika  Kabupaten  Kubu  Raya?  Bagaimana  upaya  yang dilakukan guru Bimbingan dan Konseling di dalam memberikan motivasi belajar siswa di Kelas XI  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Santa  Monika  Kabupaten  Kubu  Raya?  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  implementasi  bimbingan  dan  konseling  dalam  meningkatkan  motivasi siswa kelas XI di SMK Santa Monika dilaksanakan dalam layanan orientasi, layanan informasi, layanan  penempatan  penyaluran,  layanan  penguasaan  konten,  layanan  konseling  perseorangan, layanan  bimbingan  kelompok,  layanan  konseling  kelompok,  layanan  konsultasi,  layanan mediasi,  dan  layanan  advokasi.  Program  layanan  bimbingan  dan  konseling  masih  belum maksimal.  Faktor  pendukung  dari  pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  pihak  sekolah  dan guru-guru  pendukung  dengan  membuat  program-program  layanan  bimbingan  dan  konseling. Faktor  penghambat  ialah  kekurangan  tenaga  guru  atau  konselor,  keterbatasan  waktu,  dan  guru yang  mengajar  tidak  terbiasa  dalam  mengajar  di  kelas.  Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru bimbingan  dan  konseling  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  ialah  mendata  anak  dengan pengisian  identitas  siswa,  mengalami  atau  mendekati  siswa,  membuat  program  individu  atau kelompok  dan  memberikan  saran-saran  terhadap  siswa  kelas  XI  di  SMK  Santa  Monika Kabupaten Kubu Raya.
Kata kunci : Bimbingan dan Konseling, Motivasi Belajar Siswa

## Abtract
The purpose of this study is to answer: how is the implementation of guidance and counseling in Class XI Santa Monika Vocational High School, Kubu Raya Regency? What are the supporting and  inhibiting  factors  in  an  effort  to  motivate  students  to  learn  in  Class  XI  at  Santa  Monika Vocational High School, Kubu Raya Regency? How are the efforts made by the Guidance and Counseling teacher in providing student motivation in Class XI at the Santa Monika Vocational High School, Kubu Raya Regency? The results showed that the implementation of guidance and counseling in increasing the motivation of class XI students at SMK Santa Monika was carried out  in  orientation  services,  information  services,  distribution  placement  services,  content mastery  services,  individual  counseling  services,  group  guidance  services,  group  counseling services,  consulting  services,  mediation,  and  advocacy  services.  The  guidance  and  counseling service  program  is  still  not  optimal.  Supporting  factors  from  the  implementation  of  guidance and  counseling  by  the  school  and  supporting  teachers  by  making  guidance  and  counseling service programs. Inhibiting factors are the shortage of teachers or counselors, limited time, and teachers who teach are not used to teaching in class. Efforts made by guidance and counseling teachers in increasing learning motivation are recording children by filling in student identities, experiencing  or  approaching  students,  making  individual  or  group  programs  and  providing suggestions to class XI students at SMK Santa Monika, Kubu Raya Regency.
Key words : Guidance and Counseling, Student Motivation

## PENDAHULUAN
Menuntut ilmu pengetahuan dengan belajar terus- menerus merupakan kewajiban bagi setiap orang, baik laki-laki  maupun  perempuan.  Belajar  boleh  di manapun,  kapanpun  selama  hayat  masih  dikandung badan.  Tanpa  belajar,  seseorang  akan  tertinggal  oleh
cepatnya  arus  perubahan  zaman  dan  kemajuan teknologi.  Dalam  menghadapi  cepatnya  perubahan zaman,  manusia  harus  menyiapkan  dirinya  dengan Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK)  serta membentengi diri dari dampak negatif yang ditimbulkan  oleh  kemajuan  IPTEK  dengan  iman  dan

## VOCAT : Jurnal Pendidikan Katolik
Website: https://ejournal.stakatnpontianak.ac.id/index.php/vocat
Volume 1, No. 1 Tahun 2021, Halaman 1-7
takwa.  Oleh  karena  itu,  seseorang  harus  membekali diri  dengan  pengetahuan  umum  dan  pengetahuan agama yaitu dengan belajar.
Pemahaman  tentang  tugas  perkembangan  anak mutlak  dimiliki  oleh  setiap  orang  yang  berkecimpung dalam dunia pendidikan dan khususnya bimbingan dan konseling.  Dalam  tugas  perkembangan  anak  tersebut terdapat  perilaku-perilaku  alamiah  dan  ciri-ciri  yang memang secara naluriah muncul dalam setiap fasenya. Semisalnya  anak  yang  masuk  dalam  fase  remaja, mereka  cenderung  lebih  dekat  pada  teman  sebaya daripada  orang  tua  atau  guru.  Mereka  cenderung menghindari  peran  otoritatif  dari  orang  yang  lebih dewasa.  Keinginan  untuk  menjadi  populer  di lingkungan sosial dan teman sebayanya, lebih dominan daripada  kemauan  mereka  untuk  metaati  otoritas  atau aturan sosial. Hal ini harus disadari secara penuh oleh para  pendidik,  karena  menentukan  perlakuan  yang tepat dalam mendidik siswanya.
Program-program Bimbingan dan Konseling yang menjadi kebiasaan dan rutinitas selama ini yang hanya menyentuh kulit tanpa substansi. Misalnya mengadakan  tes  psikologi  untuk  siswa,  namun  hanya menjadi  data  base  dan  tidak  dimanfaatkan  untuk melakukan konseling menyeluruh yang pada dasarnya, secara ideal sangat membantu siswa dalam melakukan kegiatan  akademiknya.  Tes-tes  yang  hanya  menjadi rutinitas  tanpa  bisa  dimanfaatkan  menjadi  dasar pemetaan  kondisi  komprehensif  siswa  dalam  hal akademis dan non akademis.
Implementasi  Bimbingan  dan  Konseling  menjadi krusial  di  saat  faktor-faktor  di  luar  kemampuan akademis,  transfer  pengetahuan  dan  proses  belajar- mengajar bukan menjadi faktor penghambat proses dan hasil  belajar  siswa.  Faktor psikologis  dan  sosial  siswa seringkali  justru  menjadi  faktor  yang  dominan  yang menghambat kemampuan siswa dalam memaksimalkan potensi akademisnya. Hal ini haruslah menjadi  perhatian  yang  lebih  bagi  para  praktisi bimbingan  dan  konseling  serta  pendidikan  agar  bisa membuat  program  kegiatan  yang  lebih  komprehensif. Penanganan  akademis  dan  non  akademis  (psikologis dan  sosiologis)  terhadap  para  siswa  harus  juga maksimal  dilakukan,  agar  tidak  mengganggu  siswa dalam  membangun  dan  mempertahankan  potensi akademisnya ke arah yang lebih baik.
Peran Bimbingan dan Konseling dalam meningkatkan  mutu  pendidikan,  tidak  hanya  terbatas pada  bimbingan  yang  bersifat  akademik  tetapi  juga sosial,  pribadi  intelektetual  dan  pemberian  nilai. Bantuan  bimbingan  dan  koseling  maka  pendidikan yang  tercipta  tidak  hanya  menciptakan  manusia-
manusia  yang  berorientasi  akademik  tinggi,  namun dalam  kepribadian  dan  hubungan  sosialnya  rendah serta  tidak  mempunyai  system  nilai  yang  mengontrol dirinya  sehingga  yang  dihasilkan  pendidikan  hanyalah robot-robot  intelektual,  dan  bukannya  manusia seutuhnya.  Adanya  bimbingan  dan  konseling  maka integrasi  dari  seluruh  potensi  ini  dapat  dimunculkan sehingga keseluruhan aspek yang muncul, bukan hanya kognitif  atau  akademis  saja  tetapi  juga  seluruh komponen  dirinya  baik  itu  kepribadian,  hubungan sosial  serta  memiliki  nilai-nilai  yang  dapat  dijadikan pegangan.
Jadi,  dari  sini  dapat  menyimpulkan  bahwa  peran Bimbingan dan Koseling di dalam meningkatkan mutu pendidikan  terletak  pada  bagaimana  bisa  membangun manusia yang seutuhnya dari berbagai aspek yang ada di  dalamnya  peserta  didik.  Pendidikan  yang  bermutu bukanlah  pendidikan  yang  hanya  mentraformasikan ilmu  pengetahuan  dan teknologi  saja  tetapi juga  harus meningkatkan  profesionalitas  dan  sistem  manajemen, dimana  ke  semuanya  itu  tidak  hanya  menyangkut aspek  akademik  tetapi  juga  aspek  pribadi,  sosial, kematangan  intelektual,  dan  sistem  nilai.  Peran bimbingan  dan  konseling  dalam  keempat  aspek  inilah yang  menjadikan  bimbingan  dan  konseling  ikut berperan dalam peningkatan mutu pendidikan. (Wardati dan Mohammad Jauhar, 2011:53-54).
Berbeda  dengan  siswa  yang  mendapatkan  label positif,  baik  dan  pintar.  Justru  biasanya  mereka seringkali  merasa  gagal  dalam  memenuhi  tugas perkembangannya,  karena  popularitas  yang  mereka dapatkan  tidaklah  sekuat  yang  mendapatkan  label negatif,  nakal  dan  kurang  pintar.  Mereka  cenderung menjadi pendiam. Nampak tidak terlalu pintar bergaul, lingkungan pertemanan yang sempit dan tertutup pada lingkungannya.  Hal  ini  menjadi  berbahaya  ketika justru  kondisi  tersebut  menjadikan  perhatian  terhadap mereka  berkurang  dan  tidak  terpantau  dengan  baik. Mereka  dianggap  baik-baik  saja  dan  berhasil,  padahal justru  ada  kemungkinan  besar  bahwa  mereka  gagal dalam memenuhi tugas perkembangannya dan mungkin  menyimpan  permasalahan  yang  lebih kompleks daripada yang lain.
Jadi,  sudah  sepantasnyalah  peran  sekolah, khususnya  Bimbingan  dan  Konseling  untuk  lebih menyadari serta memahami tentang tugas perkembangan  anak,  agar  betul-betul  bisa  memuat program  kegiatan  yang  lebih  komprehensif  dan menyentuh  segala  aspek  dalam  diri  siswa,  baik akademis  maupun  psikologis.  Proses  belajar-mengajar yang ditempuh dan dijalani oleh para siswa, betul-betul berdampak  pada  cara  berpikir,  pemaknaan  dan
aktualisasi  diri  dalam  kehidupan  mereka.  Proses pendidikan  menjadi  lebih  substantif  dan  bermakna karena  secara  ideal,  kemampuan  akademis  dan psikologis harus betul-betul dimiliki oleh siswa sebagai bekal mereka menjalani kehidupan nyata di masyarakat.  Substansi  pendidikan  nasional  bisa  lebih terimplementasi dengan baik.
Bimbingan  dan  konseling  merupakan  bagian integral  dari  sekolah  yang  bertujuan  “memberikan bantuan  kepada  siswa  baik  perorangan  maupun kelompok agar menjadi yang mandiri dan berkembang secara  optimal,  apalagi  berkaitan  dengan  lembaga pendidikan yang secara khusus menjurus atau memilih skill  tertentu  seperti  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan dan sekolah lainnya.
Latar  belakang  tersebut  kiranya  penulis  tertarik untuk  mengetahui  lebih  dekat  tentang  upaya-upaya yang  dilakukan  oleh  guru  Bimbingan  dan  Konseling dalam  memberikan  motivasi  belajar  siswa  guna  untuk mewujudkan  cita-cita  luhur  pedoman  pendidikan nasional Indonesia.
Dalam  mengatasi  masalah  tersebut,  tentunya pihak-pihak  sekolah  tidak  tinggal  diam,  untuk mencapai tujuan pendidikan sekaligus untuk membentuk  kepribadian  siswa  yang  baik.  Pihak Sekolah Menengah Kejuruan Santa Monika mengambil  alternatif  dengan  lebih  menekankan pendidikan  baik  melalui  kegiatan  intra  kurikuler maupun ekstra kurikuler untuk menanamkan nilai-nilai agama dan mengoptimalkan pelayanan bimbingan dan konseling  serta  adanya  kerja  sama  yang  baik  antara guru dan siswa.
Program  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan motivasi belajar siswa, karena kompleksitas permasalahan  yang  terjadi  pada  siswa,  sehinga  dapat menurunkan motivasi belajar pada siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bimbingan dan Konseling sudah dilaksanakan di SMK  Santa  Monika.  Terbukti  dengan  pihak  sekolah telah  mengadakan  Mata  Pelajaran  Bimbingan  dan Konseling  serta  telah  dilaksanakan.  Dari  hasil wawancara  dengan  Kepala  Sekolah  SMK  Santa Monika  JJ,  pihak  sekolah  telah  membuat  program- program Bimbingan dan Konseling di sekolah.
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Bimbingan dan  Konseling  di  SMK  Santa  Monika  Kabupaten Kubu Raya
Menurut hasil wawancara dengan Guru
Bimbingan dan Konseling ST pihak sekolah dan guru- guru mendukung pelaksanaan bimbingan dan
konseling  di  SMK  Santa  Monika.  Pihak  sekolah  juga sudah  menyiapkan  program  bimbingan  dan  konseling yang akan dilaksanakan dalam proses belajar-mengajar di sekolah.
Program-program  yang  sudah  ada  juga  dapat memberikan  penjelasan  dan  informasi  dari  petugas bimbingan  dan  konseling  tentang  kurikulum  yang sedang berjalan di sekolah.
Guru  bimbingan  dan  konseling  ST,  dari  hasil wawancara  juga  menyatakan  program  yang  sebagian dilaksanakan  dapat  membuat  siswa  lebih  terbuka mengungkapkan  masalahnya  dan  betanggung  jawab dalam tugas yang diberikan.
Selain  itu  dari  hasil  observasi  melalui  data  yang didapat  dari  responden,  keberadaan  Bimbingan  dan Konseling  di  SMK  Santa  Monika  sangat  penting. Siswa  juga  sangat  terbantu  dan  termotivasi  dalam proses  belajar,  sehingga  pelaksanaan  Bimbingan  dan Konseling  sangat  penting  untuk  dilaksanakan  di  SMK Santa Monika.

## Faktor  Penghambat  Bimbingan  dan  Konseling  di SMK Santa Monika Kabupaten Kubu Raya
Menurut  hasil  wawancara  Kepala  Sekolah  JJ program Bimbingan dan Konseling belum maksimal di SMK  Santa  Monika.  Selain  itu,  sarana  dan  prasarana dalam  melaksanakan  bimbingan  dan  konseling  belum ada.  Terbukti  tidak  adanya  ruangan  pelayanan pembelajaran umum sebagai ruangan khusus penunjang  Bimbingan  dan  Koseling  di  SMK  Santa Monika.
Menurut hasil wawancara kepada guru Bimbingan dan Konseling ST di SMK Santa Monika ada beberapa faktor penghambat, antara lain:
1. Tenaga  guru  atau  konselor  bimbingan  dan  koseling yang mengajar serta melayani siswa kurang. Sementara ini  guru  yang  menangani  atau  melayani  siswa  hanya satu  (1)  orang.  Sementara  jumlah  keseluruhan  siswa SMK  Santa  Monika  501  orang.  Padahal  dari  program sekolah  rasio  1:150  (artinya  satu  guru  melayani  150 siswa). Berarti kekurangan tenaga guru bimbingan dan konseling berjumlah 2 orang. Guru yang mengajar baru tahun  ajaran  2014  menjadi  guru  bimbingan  dan konseling  dan  lebih  cocok  menjadi  konselor. Kurangnya sosialisasi dan komunikasi dalam pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  dengan  guru- guru  lain.  Perlu  waktu  dengan  guru-guru  lain  untuk membahas dan membuat program mengenai bimbingan dan konseling.
Upaya  yang  dilakukan  guru  Bimbingan  dan Konseling  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar
Siswa  Kelas  XI  di  SMK  Santa  Monika  Kabupaten Kubu Raya
Guru dalam pelaksanaan bimbingam dan konseling  berupaya  untuk  memberikan  motivasi terhadap  siswa.  Motivasi  tersebut  bisa  berupa  saran- saran  yang  sangat  membantukan  siswa  dalam  proses belajar.
Selain  lewat  saran-saran,  guru  bimbingan  dan konseling  juga  menggunakan  cara  mendata  identitas serta observasi dalam bentuk tugas perorangan maupun kelompok  untuk  memotivasi  siswa  dalam  proses belajar.
Guru  bimbingan  dan  konseling  juga  memberikan pelayanan  kepada  siswa  mengenai  kemampuan  diri, sehingga bisa mengetahui tentang bagaimana kemampuan  dalam  dirinya  serta  kebiasaan  belajar sedikit berubah lebih baik.

## Pelaksanaan  Bimbingan  dan  Konseling  di  SMK Santa Monika Kabupaten Kubu Raya
Pelaksanaan  program  Bimbingan  dan  Konseling masih  kurang  maksimal  dilaksanakan  di  SMK  Santa Monika. Terbukti dari hasil observasi dan wawancara, program bimbingan dan konseling sudah dibuat dengan baik  tetapi  pelaksanaannya  kurang  maksimal  di  SMK Santa Monika.
Program  bimbingan  dan  konseling  kurang maksimal dilaksanakan karena kekurangan tenaga guru yang mengajar dalam bidang tersebut. Guru bimbingan dan konseling yang mengajar hanya berjumlah satu (1) orang.  Padahal  dari  hasil  wawancara  dengan  kepada sekolah  JJ,  pelaksanaan  pelayanan  bimbingan  dan konseling  harus  diangkat  sejumlah  guru  atau  konselor dengan  rasio  1:150  (satu  guru  melayani  150  orang siswa)  pada  setiap  tahun  ajaran.  Sedangkah  jumlah seluruh siswa  dari  kelas X,XI,  dan  XII  berjumlah  501 orang.  Artinya  guru  yang  melaksanakan  program bimbingan  dan  konseling  harus  berjumlah  tiga  (3) orang,  untuk  melayani  dan  mengajar  siswa  di  SMK Santa Monika.
Menurut hasil wawancara dengan guru bimbingan dan  konseling  ST,  dalam  pelaksanaan  proses  belajar- mengajar  kurang  terbiasa  dan  tidak  begitu  mengerti dengan pembuatan perangkat pembelajaran di sekolah. Guru  bimbingan  dan  konseling  ST  hanya  terbiasa memberikan  konselor  dibandingkan  menjadi  pengajar di  kelas,  karena  belum  pernah  sebelumnya  menjadi guru.  Guru  ST  juga  mempunyai  pekerjaan  sebagai penerima SPP (Sumbangan Penyelenggaraan Pendidikan)  siswa,  sehingga  kurang  bisa  terfokus dalam  melaksanakan  tugas  sebagai  guru  bimbingan dan konseling di SMK Santa Monika.
Guru ST hanya melaksanakan program individual, kelompok dan layanan konsultasi di sekolah. Sehingga siswa  dari  hasil  data  yang  didapat  menjadi  kurang sering  berkonsultasi  atau  mengadukan  permasalahan kepada guru bimbingan dan konseling.

## Faktor Pendukung Bimbingan dan Konseling
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  yang bersangkutan ST, pelaksanaan bimbingan dan konseling, didukung oleh pihak sekolah dan guru-guru di SMK Santa Monika.  Terbukti dengan pihak sekolah sudah menyiapkan program-progaram yang berhubungan  dengan  pelaksanaan  bimbingan  dan konseling. Program-program bimbingan dan konseling yang telah dibuat berguna sekali dalam melayani siswa di SMK Santa Monika.
Program-program  yang  dibuat,  juga  dapat memberikan  penjelasan  dan  informasi  dari  petugas bimbingan  dan  konseling  tentang  kurikulum  yang sedang  berjalan  di  sekolah.  Siswa  jadi  mengetahui mengenai satuan pendidikan yang dilakukan oleh guru bimbingan  dan  konseling  dengan  memperhatikan keseimbangan dan kesinambungan program kurikulum yang sedang berlangsung di sekolah.
Guru  Bimbingan  dan  Konseling  ST  juga menyatakan program yang telah dilaksanakan memberikan  efek  keterbukaan  terhadap  siswa.  Siswa lebih  terbuka  dan  bertanggung  jawab  terhadap  tugas yang  diberikan  di  sekolah.  Guru  Bimbingan  dan Konseling  harus  mengalami  mereka.  Maksudnya adalah  seorang  guru  bimbingan  dan  konseling  harus bisa  mendekati  siswa  secara  perorangan  maupun kelompok.  Siswa  bila  sudah  merasa  dekat  dengan gurunya  maka  akan  lebih mudah  untuk  terbuka  dalam masalah  yang  dihadapi,  dan  dapat  berpengaruh  sekali terhadap proses belajar di sekolah.
Responden  dalam  hal  pelaksanaan  kegiatan bimbingan  dan  konseling  sangat  penting  untuk  di laksanakan di SMK Santa Monika.

## Faktor Penghambat Bimbingan dan Konseling
Bedasarkan  hasil  wawancara  kepada  Kepala Sekolah JJ, program Bimbingan dan Konseling selama ini  belum  maksimal  di  SMK  Santa  Monika.  Siswa pada  saat  waktu  pendaftaran  untuk  masuk  sekolah, anak  tidak  maksimal  diarahkan.  Peserta  didik  harus mengetahui  bakat  dan  kemampuan  yang  dimilikinya melalui  test  tertulis  serta  dilakukan  oleh  guru Bimbingan  dan  Konseling  di  SMK  Santa  Monika. Selain  itu,    Ketua  Program  Studi  Keahlian  atau  guru mata  pelajaran  kompetensi  keahlian  selaku  penguji, agar  dapat  menentukan  kejuruan  mana  yang  sesuai
dengan  bakat  dan  minat  siswa.  Minat  peserta  didik dapat diketahui melalui kuisioner yang dilakukan oleh Guru  Bimbingan  dan  Konseling  dan  Ketua  Program Studi  Keahlian  atau  guru  mata  melajaran  kompetensi keahlian  selaku  penguji.  Guru  Bimbingan  dan Konseling dalam memberikan penyadaran akan potensi diri  siswa  presentasi  responden  hanya  berjumlah  40% menyatakan sering.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Guru Bimbingan  dan  Konseling  ST  ada  beberapa  faktor penghambat,  antara  lain:  Tenaga  guru  atau  konselor bimbingan dan koseling yang mengajar serta melayani siswa kurang. Guru yang  menangani siswa hanya satu (1)  orang  dan  harus  melayani 501  orang.  Padahal  dari program  sekolah  rasio  1:150  (artinya  satu  guru melayani  150  siswa).  Berarti  kekurangan  tenaga  guru bimbingan  dan  konseling  berjumlah  2  orang  di  SMK Santa Monika. Padahal siswa yang ingin berkonsultasi dengan  keinginan  sendiri  dalam  bimbingan  dan konseling  presentasinya  tinggi.  Guru  ST  juga menyatakan  bahwa  baru  menjadi  guru  pada  tahun ajaran  2014  dan  lebih  cocok  menjadi  konselor dibandingkan  menjadi  seorang  tenaga  pengajar  di kelas.  Sehingga  belum  terbiasa  membuat  perangkat pembelajaran  dan  mengajar  di  kelas.  Waktu  dalam pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di  luar  jam mengajar  juga  kurang,  dikarenakan  rangkap  kerjaan. Guru  harus  harus  mengajar  dan  juga  penerima  SPP (Sumbangan  Penyelenggaraan  Pendidikan),  sehingga sulit  untuk  membagi  waktu  ketika  siswa  ingin berkonsultasi  di  luar  kelas.  Siswa  sulit  berkonsultasi karena  belum  tersedianya  ruangan  yang  memadai. Kurangnya  sosialisasi  dan  komunikasi  dengan  guru- guru  lain  dalam  pelaksanaan  program  bimbingan  dan konseling.  Perlu  waktu  dengan  guru-guru  lain,  untuk membahas dan membuat program mengenai bimbingan  dan  konseling  yang  sesuai  dengan kebutuhan atau keadaan siswa di SMK Santa Monika.
Upaya  yang  dilakukan  Guru  Bimbingan  dan Konseling  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa  Kelas  XI  di  SMK  Santa  Monika  Kabupaten Kubu Raya
Berdasarkan  data  yang  didapat  dari  responden, saran-saran  yang  diberikan  oleh  guru  Bimbangan  dan Konseling  dapat  menambah  Motivasi  Belajar  siswa  di SMK Santa Monika.
Selain  lewat  saran-saran,  guru  bimbingan  dan konseling  juga  menggunakan  cara  mendata  identitas serta  observasi  siswa  dalam  bentuk  tugas  perorangan maupun  kelompok  untuk  memotivasi  siswa  dalam proses  belajar.  Lewat  mengidentifikasi  data  siswa,
Guru  Bimbingan  dan Konseling lebih  mengenal  siswa dengan  baik.  Tugas  yang  diberikan  oleh  Guru Bimbingan  dan  Konseling  terhadap  siswa,  juga  dapat menambah rasa tanggung jawab.
Guru  bimbingan  dan  konseling  juga  memberikan bimbingan  kepada  siswa  mengenai  kemampuan  diri, sehingga  siswa  mengetahui  tentang  bagaimana kemampuan  dalam  dirinya  serta  kebiasaan  belajar sedikit berubah lebih baik.

## Pelaksanaan  Bimbingan  dan  Konseling  dalam
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI  di SMK Santa Monika Kabupaten Kubu Raya
Pelaksana  Pelayanan  Bimbingan  dan  Konseling pada SMK Santa Monika. sudah dilaksanakan di SMK Santa  Monika.  Terbukti  dengan  pihak  sekolah  telah mengadakan Mata Pelajaran Bimbingan dan Konseling serta telah dilaksanakan. Dari hasil wawancara dengan Kepala Sekolah SMK Santa Monika JJ, pihak sekolah telah  membuat  program-program  Bimbingan  dan Konseling di sekolah.
Pentinganya Bimbingan dan Konseling di sekolah dalam kurikulum pendidikan pada umumnya dikatakan bahwa  tujuan  pendidikan  akan  dicapai  melalui  tiga bidang  kegiatan,  yaitu  bidang  pengajaran,  atau kurikuler; bidang administrasi, supervise, dan manajemen; dan bidang bimbingan konseling.
Bidang  Bimbingan  dan  Konseling  memegang peran  amat  penting  dalam  pencapaian  tujuan pendidikan  secara  keseluruhan  dengan  alasan  sebagai berikut:  Setiap  individu  adalah  mahluk  yang  unik, berbeda  dengan  yang  lain.  Setiap  peserta  didik memiliki  bakat,  minat,  dan  tahap  perkembangan  yang berbeda  dengan  yang  lain.  Pendekatan  klasikal  yang digunakan sekolah selama ini jelas kurang memberikan perhatian  pada  perbedaan  setiap  individu.  Bidang bimbingan dan Konseling diharapkan mampu menutup kekurangan  system  klasikal  yang  digunakan  oleh sekolah.
Setiap  orang  menginginkan  agar  hidupnya  bahagia. Dalam  kenyataan  banyak  anak  mengalami  persalahan pribadi yang tidak tertangani oleh guru kelas atau guru bidang  studi.  Jika  permasalahan  seperti  ini  tidak  ada yang  menangani  akan  berdampak  pada  gangguan belajar  anak  dan  juga  ketidabahagiaan  dalam  hidup anak. Pada zaman ini banyak orang tua sibuk bekerja, bahkan  kedua  orang  tua  semuanya  bekerja.  Mereka kurang  memiliki  waktu  untuk  pendampingan  dan pendidikan  anak.  Tambahan  lagi  masih  banyak  orang tua  berpandangan  bahwa  urusan  pendidikan  anak dipercayakan  sepenuhnya  kepada  sekolah,  padahal waktu  anak  di  sekolah  sangatlah  pendek  jika
dibandingkan  dengan  waktu  anak  di  dalam  keluarga. Dalam  hal  inilah  kegiatan  Bimbingan  dan  Konseling diharapkan  dapat  menjadi  jalan  keluarnya.  (Martin Handoko dan Theo Riyanto, 2010:12-13)

## Faktor Pendukung Bimbingan dan Konseling
Pihak sekolah dan guru-guru yang lain mendukung pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  di  SMK  Santa Monika.  Pihak  sekolah  juga  sudah  menyiapkan program  bimbingan  dan  konseling  yang  akan dilaksanakan  dalam  proses  belajar-mengajar  di sekolah.
Program-program  yang  sudah  ada  juga  dapat memberikan  penjelasan  dan  informasi  dari  petugas bimbingan  dan  konseling  tentang  kurikulum  yang sedang berjalan di sekolah.
Guru  bimbingan  dan  konseling  ST,  dari  hasil wawancara  juga  menyatakan  program  yang  sebagian dilaksanakan  dapat  membuat  siswa  lebih  terbuka mengungkapkan  masalahnya  dan  betanggung  jawab dalam tugas yang diberikan.
Selain  itu  dari  hasil  observasi  melalui  data  yang didapat  dari  responden,  keberadaan  Bimbingan  dan Konseling  di  SMK  Santa  Monika  sangat  penting. Siswa  juga  sangat  terbantu  dan  termotivasi  dalam proses  belajar,  sehingga  pelaksanaan  Bimbingan  dan Konseling  sangat  penting  untuk  dilaksanakan  di  SMK Santa Monika.
Dalam rumusan Bimbingan dan Konseling terdapat dua  tujuan  yaitu  tujuan  umum  dan  tujuan  khusus. Tujuan umum Bimbingan dan Konseling adalah untuk membantu  individu  memperkembangkan  diri  secara optimal  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  dan predisposisi.
Sedangkan tujuan khusus Bimbingan dan Konseling  adalah  merupakan  penjabaran  dari  tujuan umum tersebut yang dikaitkan secara langsung dengan permasalahannya  itu.  Masalah-masalah  individu  yang bermacam ragam jenis, intensitas dan sangkut-pautnya serta  masing-masing  bersifat  unik.  Oleh  karena  itu tujuan  khusus  Bimbingan  dan  Konseling  untuk masing-masing  individu  berbeda  dari  (dan  tidak  boleh disamakan  dengan)  tujuan  Bimbingan  dan  Konseling untuk  individu  lainnya.  (Priyatno  dan  Ermananti, 1999:114).

## Faktor Penghambat Bimbingan dan Konseling
Menurut  hasil  wawancara  Kepala  Sekolah  JJ program Bimbingan dan Konseling belum maksimal di SMK  Santa  Monika.  Selain  itu,  sarana  dan  prasarana dalam  melaksanakan  bimbingan  dan  konseling  belum ada.  Terbukti  tidak  adanya  ruangan  pelayanan
pembelajaran umum sebagai ruangan khusus penunjang  Bimbingan  dan  Koseling  di  SMK  Santa Monika.
Menurut  hasil  wawancara  kepada  guru  Bimbingan dan Konseling ST di SMK Santa Monika ada beberapa faktor  penghambat,  ialah  tenaga  guru  atau  konselor bimbingan dan koseling yang mengajar serta melayani siswa kurang. Sementara ini guru yang menangani atau melayani  siswa  hanya  satu  (1)  orang.  Guru  yang mengajar  baru  tahun  ajaran  2014  menjadi  guru bimbingan  dan  konseling  dan  lebih  cocok  menjadi konselor.
Sosialisasi  dan  komunikasi  kurang  dengan  guru- guru  lain.  Perlu  waktu  dengan  guru-guru  lain  untuk membahas dan membuat program mengenai bimbingan dan konseling.
Menurut  Hibana  S.  Rahman  (2003:13  dan  18), bimbingan  adalah  proses  bantuan  yang  diberikan kepada  seseorang  agar  ia  mampu  memahami  diri, menyesuaikan  diri  dan  mengembangkan  diri  sehingga mencapai  kehidupan  yang  sukses  dan  bahagia. Sedangkan konseling adalah proses pemberian bantuan yang  dilakukan  melalui  wawancara  oleh  seorang konselor terhadap individu.
Upaya  yang  dilakukan  guru  Bimbingan  dan Konseling  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa  Kelas  XI  di  SMK  Santa  Monika  Kabupaten Kubu Raya
Guru  dalam  pelaksanaan  bimbingam  dan konseling  berupaya  untuk  memberikan  motivasi terhadap  siswa.  Motivasi  tersebut  bisa  berupa  saran- saran  yang  sangat  membantukan  siswa  dalam  proses belajar.
Selain  lewat  saran-saran,  guru  bimbingan  dan konseling  juga  menggunakan  cara  mendata  identitas serta observasi dalam bentuk tugas perorangan maupun kelompok  untuk  memotivasi  siswa  dalam  proses belajar.
Guru bimbingan dan konseling juga memberikan pelayanan  kepada  siswa  mengenai  kemampuan  diri, sehingga bisa mengetahui tentang bagaimana kemampuan  dalam  dirinya  serta  kebiasaan  belajar sedikit berubah lebih baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI  di  SMK  Santa Monika  Kabupaten  Kubu  Raya,  dapat  disimpulkan bahwa  Pelaksanaan  Bimbingang  dan  Konseling  dalam Meningkatkan Motivasi Siswa Kelas XI di SMK Santa
Monika  Kabupaten  Kubu  Raya  berorientasi  pada  : Layanan  Orientasi,  Layanan  Informasi,  Layanan Penempatan Penyaluran, Layanan Penguasaan Konten, Layanan Konseling Perseorangan, Layanan Bimbingan Kelompok,  Layanan  Konseling  Kelompok,  Layanan Konsultasi,  Layanan  Mediasi,  Layanan  Advokasi, Faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  bimbingan dan  konseling  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa kelas XI di SMK Santa Monika Kabupaten Kubu Raya :Faktor  pendukung  dari  pelaksanaan  bimbingan  dan konseling  pihak  sekolah  dan  guru-guru  mendukung dengan membuat program-program layanan bimbingan dan  konseling.  Faktor  penghambat  ialah  kekurangan tenaga  guru  atau  konselor,  keterbatasan  waktu,  dan guru  yang  mengajar  tidak  terbiasa  dalam  mengajar  di kelas.  Upaya  yang  dilakukan  guru  bimbingan  dan konseling  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa  kelas XI di SMK Santa Monika Kabupaten Kubu Raya ialah mendata  anak  dengan  pengisian  identitas  siswa, mengalami  atau  mendekati  siswa,  membuat  program individu  atau  kelompok  dan  memberikan  saran-saran terhadap  siswa  kelas  XI  di  SMK  Santa  Monika Kabupaten Kubu Raya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas  Sujiono.  (1995) Pengantar  Statistik  Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Departemen Pendidikan Nasional. (2007) Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Yusuf  Syamsu.  (2000) Psikologi  Perkembangan  Anak dan Remaja . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Handoko Martin dan Riyanto Theo. (2010) Bimbingan dan Konseling Sekolah. Yogyakarta: Kanisius. Hibana  S.  Rahman.  (2003) Bimbingan  dan  Konseling Pola 17 Cet.J . Yogyakarta: UCY Press. Dahlan Djamad. (2002) Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Marti  Handoko.  (1995) Motivasi  Penngerak  Tingkah Laku. Yogyakarta: Kanisius Muhiibin  Syah.  (1997) Psikologi  Pendidikan  dengan Pendekatan  Baru ,  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya M. Hamdani Bakran Ad-Dzaky. (2002) Konseling dan Psikoterapi  Islam .  Yogyakarta:  Fajar  Pustaka
Baru.
Nawawi,  Hadari.  (1993) Metode  Penelitian  Bidang Sosial . Yogyakarta:Gajah Mada Press. Ngalim  Purwanto.  (1997)  Psikologi  Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Priyatno dan Ermananti. (1999) Dasar-Dasar Bimbingan  Konseling  Cet.J .  Jakarta:  Rineka
Cipta.
Saiful  Bahri  Djamaroh.  (2002) Psikologi  Belajar.
Jakarta: Rineke Cipta
Sardiman  AM.  (1997) Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press Satori,  Djaman  dan  Aan  Komariah.  (2010) Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto. (2002) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis . Jakarta: Rineka Cipta.
Sutrisno  Hadi.  (2000) Metodologi  Reseach 2. Yogyakarta: Andi Offset. Sutari Imam Barnadib. (1994) Dasar-Dasar Perbandingan Pendidikan Sistematis . Yogyakarta: Andi Offset. Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan  Bahasa.  (1997) Kamus  Besar
Bahasa  Indonesia. Jakarta:  DEPARTEMEN Pendiddikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Sukardi  Ketut Dewa. (1983) Bimbingan dan
Penyuluhan  Belajar  di  Sekolah .  Surabaya,
Usaha Nasional.
Sumadi  Suryabrata.  (2001) Psikologi  Pendidikan , Jakarta: Gravindo Persada
Sumadi  Suryabrata.  (2007) Psikologi  Pendidikan . Jakarta, PT RajaGrafundo. Wasti Soemanti. (2002) Psikologi Pendidikan Landasan  Kerja  Pimpinan  pendidikan. Jakarta: Rineke cipta Winarno  Surahman . (1990) Penelitian-Penelitian Ilmiah Dasar Metode Teknik . Bandung: Tarsito.
Winkel.  (1987) Psiokologi  Pengajaran .  Jakarta:  PT
Gramedia. Wina Senjaya. (2008) Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan .
Jakarta:Kencana Prenada Media Group.
WS  Winkel.  (1996) Psikologi  Pengajaran. Jakarta:
Gramedia Widiasarana Indonesia