## STRATEGI INTERNALISASI GREEN BEHAVIOR
BERBASIS PENDIDIKAN PADA GENERASI Z UNTUK TERWUJUDNYA LINGKUNGAN SEHAT BAGI
INDONESIA EMAS 2045
Hasna Nadiyah Banafsaj Sudaryono 1* , Lindawati Kartika 2 Departemen Manajemen, IPB University 1,2 * hasnanadiyah@apps.ipb.ac.id

## ABSTRACT
Indonesia is still ranked 101 out of 166 countries in achieving the SDGs. The low achievement  of  the  SDGs  is  due  to  environmental  problems  driven  by  the  low Environmental Performance Index. In addition, Indonesia has a predictable demographic bonus and the potential of Generation Z as an agent of environmental change in creating a healthy environment for Indonesia Emas 2045. Generation Z has good knowledge and interest in preserving the environment, but most of Generation Z has not implemented green behavior. The aims of this study are 1) to identify the factors causing the lack of green behavior implementation in Generation Z, 2) to analyze the role of stakeholders in the  internalization  of  green  behavior  in  Generation  Z.  3)  Design  a  strategy  for internalizing green behavior in Generation Z. The type of data processed is secondary data with processing data using Fishbone Analysis, Stakeholder Analysis, and Analysis of The House Model. Based on the findings, the lack of green involvement is the main factor influencing the lack of green behavior implementation in Generation Z. In addition, academics  as  drafters  and  initiators  are  the  main  stakeholders.  The  Green  Behavior Action  Calendar  Kit  (Green-Back)  program  is  a  key  strategy  to  internalize  green behavior in Generation Z.
Keywords : Environmental performance, green behavior, generation z, indonesia emas 2045, education

## ABSTRAK
Indonesia  masih  menduduki  peringkat  101  dari  166  negara  dalam  pencapaian SDGs.  Rendahnya  pencapaian  SDGs  disebabkan  permasalahan  lingkungan  yang didorong oleh rendahnya Environmental Performance Index. Di samping itu, Indonesia mempunyai prediksi bonus demografi dan potensi Generasi Z sebagai agen perubahan lingkungan dalam mewujudkan lingkungan sehat bagi Indonesia Emas 2045. Generasi Z memiliki  pengetahuan  dan  minat  yang  baik  dalam  melestarikan  lingkungan,  namun sebagian  besar  Generasi  Z  belum  menerapkan  green  behavior.  Tujuan  penelitian  ini adalah 1) Mengidentifikasi faktor penyebab kurangnya penerapan green behavior pada Generasi  Z,  2)  Menganalisis  peran  pemangku  kepentingan  dalam  internalisasi  green behavior  pada  Generasi  Z  3)  Merancang  strategi  internalisasi  green  behavior  pada Generasi  Z.  Jenis  data  yang  diolah  adalah  data  sekunder  dengan  pengolahan  data menggunakan  Analisis  Fishbone,  Analisis  Pemangku  Kepentingan,  dan  Analisis  The House  Model.  Berdasarkan  temuan,  kurangnya  green  involvement  merupakan  faktor utama  yang  mempengaruhi  kurangnya  penerapan  green  behavior  pada  Generasi  Z. Selain  itu,  akademisi  sebagai  penyusun  konsep  dan  inisiator  merupakan  pemangku
kepentingan  utama.  Program  Green  Behavior  Action  Calendar  Kit  (Green-Back) merupakan strategi kunci untuk menginternalisasi green behavior pada Generasi Z.
Kata kunci : Environmental  performance,  green  behavior,  generasi  z,  indonesia  emas 2045, pendidikan

## 1. PENDAHULUAN
Indonesia sebagai  negara anggota Group of  Twenty (G20) merupakan figur bagi negara  lainnya  dalam  pembangunan  berkelanjutan  di  lingkup  global.  Namun,  dilansir laporan dari Sustainable Development Solution Network (2020) Indonesia masih berada pada  peringkat  ke-101  dari  166  negara  dengan  skor  65,3  dalam  capaian Sustainable Development  Goals .  Capaian  SDGs  Indonesia  yang  rendah  salah  satunya  dipengaruhi oleh permasalahan lingkungan hidup yang berkaitan dengan realisasi SDGs tujuan ke-11 (Kota  dan  Permukiman  Berkelanjutan),  serta  tujuan  ke-13  (Penanganan  Perubahan Iklim).
Menurut  Dinas  Lingkungan  Hidup  dan  Kebersihan  (2018)  terdapat  15 permasalahan  lingkungan  yang  dihadapi  oleh  Indonesia  meliputi  pencemaran  sungai, hutan yang rusak, banjir, abrasi, udara yang tercemar, penurunan keanekaragaman hayati, pencemaran tanah, sampah yang menumpuk, rusaknya ekosistem laut, pencemaran air tanah,  pemanasan  global,  kelangkaan  air,  pencemaran  suara,  berkurangnya  daerah resapan  air,  serta  bangunan  yang  kumuh.  Sebagian  besar  permasalahan  lingkungan Indonesia  adalah  bencana  hidrometeorologi  yang  disebabkan  oleh  perubahan  iklim meliputi  3.034  bencana  terjadi  di  Indonesia  selama  tahun  2021  yang  didominasi  oleh bencana  banjir,  cuaca  ekstrem,  dan  tanah  longsor  (Badan  Nasional  Penanggulangan Bencana, 2021).
Menurut  Irwan  (2009)  permasalahan  lingkungan  terjadi  karena  kecerobohan manusia  dalam  kinerja  lingkungan.  Jumlah  permasalahan  lingkungan  di  Indonesia didorong  oleh  kinerja  lingkungan  Indonesia  yang  ditunjukkan  oleh Environmental Performance Index (EPI) pada Gambar 1.

## Gambar 1. Environmental Performance Index (EPI) Indonesia
Sumber : Data diolah Yale University (2020)
Berdasarkan Gambar 1, Environmental Performance Index (EPI) Indonesia pada tahun  2010-2020  cenderung  mengalami  penurunan  dengan  skor  yang  selalu  berada  di bawah  rata-rata  dibandingkan  dengan  180  negara  lainnya.  Bahkan,  pada  tahun  2020
44,6 52,3 44,36 65,85 46,92 37,8 58,37 51,2 50,78 67,37 56,41 46,44 0 10 20 30 40 50 60 70 80 2010 2012 2014 2016 2018 2020 Environmental Performance Index (EPI) Indonesia
Rata-Rata Environmental Performance Index (EPI) Seluruh Negara
masih menempati peringkat 116 dari 180 negara dengan skor EPI berada di angka 37.8 (Yale University, 2020). Rincian skor dan peringkat Environmental Performance Index (EPI)  Indonesia  dapat  diamati  pada  laporan Environmental  Performance  Index (EPI) Tahun 2020 pada Tabel 1.
Tabel 1 : Environmental Performance Index (EPI) Indonesia Tahun 2020
Indikator Peringkat (dari 180 negara) Skor EPI Perubahan 10 Tahun ENVIRONMENTAL HEALTH 122 29 +4.2 Air Quality 142 26.8 +2.6 Sanitation & Drinking Water 125 28.4 +6.7 Heavy Metals 148 34.6 +4.8 Waste Management 68 49.8 - ECOSYSTEM VITALITY 98 43.7 +4.1 Biodiversity and Habitat 107 56.3 -2.1 Ecosystem Services 159 20.3 -3.0 Fisheries 78 11.9 -2.3 Climate Change 78 54.4 +11.6 Pollution Emissions 139 40.4 +3.3 Agriculture 45 51.8 +6.4 Water Resources 134 0 - Rata-rata 116 37.8 Sumber : Yale University (2020)
Berdasarkan data pada tabel 1, dapat dilihat bahwa Indonesia memiliki skor kinerja lingkungan yang rendah dalam sub indikator kualitas udara ( air quality ) di peringkat 142 dengan skor 26,8 serta emisi polusi ( pollution emmisions ) di peringkat 139 dengan skor 40,4.  Kualitas  udara  dipengaruhi  oleh  limbah  padat  rumah  tangga,  paparan  partikulat (PM2,5),  dan  paparan  ozon.  Sementara  itu,  emisi  polusi  dipengaruhi  oleh  laju pertumbuhan  Oksida  Sulfur  (SO)  dan  laju  pertumbuhan  Nitrogen  Monoksida  (NO). Menurut Sudrajad (2006) rendahnya kualitas udara dan polusi udara menimbulkan efek rumah kaca (ERK) yang berdampak pada perubahan iklim yang memicu permasalahan lingkungan.
Di  sisi  lain,  mengalami  bonus  demografi  pada  tahun  2045  dengan  70%  jumlah penduduk usia produktif dengan usia 15-64 tahun, sementara 30% lainnya merupakan penduduk  usia  tidak  produktif  (Oktari  dan  Muhammad,  2020). Dengan  adanya  bonus demografi yang dialami Indonesia, Indonesia mempunyai prediksi akan mencapai masa keemasan pada tahun 2045 yakni saat usia kemerdekaan mencapai 100 tahun. Indonesia dapat menjadi salah satu dari 7 kekuatan ekonomi terbesar di dunia dengan pendapatan perkapita sebesar 47000 USD melalui Indonesia Emas 2045 (Menteri Koordinator Bidang Pembangunan  Manusia  dan  Kebudayaan  RI,  2021).  Untuk  dapat  mencapai  target tersebut,  kualitas  generasi  muda  harus  dipersiapkan  sebaik  mungkin  untuk  dapat mengemban tanggung jawab sebagai calon pemimpin bangsa.
Generasi  yang  akan  mendominasi  seluruh  penduduk  Indonesia  di  Tahun  2045 mendatang adalah Generasi Z yang lahir pada tahun 1995 sampai dengan tahun 2010. Pada tahun 2020, generasi ini memiliki jumlah 74,93 juta atau 27,94% dari total jumlah penduduk (Badan Pusat Statistik, 2020). Generasi Z memiliki karakteristik Undefined ID, Communaholic,  Dialoguer, dan Realistic (Francis  dan  Hoefel,  2018).  Karakteristik tersebut membentuk Generasi Z sebagai generasi yang memiliki pengetahuan serta minat yang  besar  dalam  mengatasi  berbagai  isu,  termasuk  isu  lingkungan.  Hasil  studi  Pew Research Center (2021) ditemukan bahwa 76% responden Generasi Z menyatakan bahwa
permasalahan  lingkungan  merupakan  salah  satu  masalah  sosial  terbesar  mereka, sementara  37%  responden  Generasi  Z  lainnya  menjadikan  permasalahan  lingkungan sebagai  permasalahan  terbesar  nomor  satu . Namun,  sebagian  besar  Generasi  Z  masih belum melangsungkan aksi peduli lingkungan dengan adanya hasil studi Pew Research Center  (2021)  bahwa  hanya  32%  responden  Generasi  Z  yang  benar-benar  telah berpartisipasi dalam aksi lingkungan utama selama setahun terakhir. Hal ini menunjukkan bahwa pengetahuan kelompok muda tersebut terhadap aspek lingkungan masih diabaikan atau kurang diimplementasikan.
Melihat kedua fenomena tersebut, bonus demografi termasuk potensi Generasi Z di Indonesia harus dimanfaatkan dengan baik untuk dapat mewujudkan visi Indonesia Emas 2045  dalam  pembangunan  manusia  yang  berorientasi  pada  lingkungan.  Pandangan education  for  sustainable  development (ESD)  menyatakan  bahwa  kehidupan  umat manusia  dapat  berkelanjutan  jika  manusia  dapat  melestarikan  alam  melalui  aksi  yang tidak merusak alam  (Komisi  Nasional Indonesia untuk  UNESCO, 2020).  Untuk dapat mewujudkan keberlanjutan lingkungan dapat dimulai melalui kesadaran individu dalam mengelola  lingkungan  hidup  melalui  perilaku  ramah  lingkungan  atau green  behavior (Sugiarto dan Gabriella, 2020).
Generasi  Z  memiliki  peran  penting  sebagai  agen  perubahan  lingkungan  dengan mempengaruhi  generasi  lainnya  untuk  ikut  menerapkan green  behavior, serta mewujudkan perubahan lingkungan yang lebih sehat melalui keputusan-keputusan besar sebagai  pemimpin  pada  Indonesia  Emas  2045  mendatang.  Upaya  internalisasi green behavior pada Generasi Z dapat dilakukan melalui education for sustainable development (ESD)  pada  jenjang  pendidikan  yang  memungkinkan  setiap  manusia  memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap serta nilai yang membentuk keberkelanjutan di masa depan,  termasuk  dalam  menyelesaikan  isu  kunci  perubahan  iklim  (Komisi  Nasional Indonesia untuk UNESCO, 2020). Di samping itu, pendidikan juga memiliki tanggung jawab untuk menjaga lingkungan dengan adanya penilaian akreditasi sekolah oleh Badan Akreditasi  Nasional  Sekolah/Madrasah  (BAN-S/M)  serta  pemeringkatan  perguruan tinggi ramah lingkungan oleh UI Green Metric.
Berdasarkan pembahasan serta memperhatikan permasalahan dan potensi yang ada, perlu adanya upaya dalam menyusun strategi internalisasi green behavior pada Generasi Z  demi  terwujudnya  keberlanjutan  lingkungan  bagi  generasi  Indonesia  Emas  2045. Sebuah  terobosan  baru  diperlukan  untuk  mendorong  perubahan  perilaku  masyarakat dalam  mengelola  lingkungan,  khususnya  pada  Generasi  Z.  Oleh  karena  itu,  penulis melakukan penelitian lebih lanjut mengenai faktor penyebab yang mendorong kurangnya penerapan green behavior pada  Generasi  Z, analisis internalisasi green  behavior pada Generasi Z, dan strategi strategi internalisasi green behavior pada Generasi Z.

## 2. LANDASAN TEORI

## Green behavior
Green behavior merupakan perilaku manusia  yang melindungi serta  memelihara lingkungan hidup sekitar (Goleman et al. 2012). Selain itu, green behavior manusia dapat dikatakan  sebagai  etika  manusia  dalam  memperlakukan  lingkungan  hidup  (Capra  dan Stone,  2010).  Putri  dan  Nikawanti  (2017)  menyatakan  bahwa green  behavior adalah refleksi dari tanggung jawab serta kepedulian terhadap lingkungan yang harus ada dan dimiliki oleh setiap manusia.

## Theory of 66 Days Habit
Gardner et  al. (2012)  dalam  penelitiannya  menemukan  fakta  bahwa  untuk mengubah kebiasaan menjadi sebuah perilaku otomatis membutuhkan waktu rata-rata 66 hari. Dalam penelitian tersebut sejumlah 96 subjek diminta untuk menerapkan perilaku mengonsumsi makanan dan minuman yang menyehatkan serta berolahraga di kehidupan sehari-hari selama 12 minggu. Hasil studi menunjukkan bahwa perilaku dapat terbentuk secara otomatis setelah diterapkan selama 18-254 hari dengan waktu rata-rata 66 hari.

## The Habit Loop
Berdasarkan Clear (2018) bahwa kebiasaan dapat terbentuk melalui empat tahapan berulang ( looping) yaitu cue (tahap individu mendapatkan penggerak atau stimulus awal) , craving (tahap motivasi individu muncul sebagai dasar dari sebuah kebiasaan, dimana partisipan termotivasi untuk bertindak) , response (tahap individu melakukan kebiasaan- kebiasaan  tertentu  untuk  membentuk  perilaku)  dan reward (tahap  individu  akan mendapatkan manfaat ketika melakukan kebiasaan) .

## Triple Bottom Line
Elkington (1998) menjelaskan bahwa triple bottom line terdiri dari people, planet, dan profit merupakan  ukuran  kinerja  ekonomis  yang  didasarkan  pada  ukuran kesejahteraan  ekonomi  ( economic  prosperity ),  kualitas  lingkungan  ( environmental quality ), dan keadilan sosial ( social justice ). Konsep triple bottom line ( people, planet, profit )  merupakan  elemen  utama  untuk  dapat  melakukan  pembangunan  berkelanjutan (Latifah, 2020).

## Gerakan 5R
Menurut  Johnson  (2013)  gaya  hidup  ramah  lingkungan  bebas  sampah  dapat diaplikasikan  melalui  gerakan  5R,  yaitu Refuse (menolak  penggunaan  barang  yang menghasilkan  sampah nonbiodegradable ) ,  Reduce (menghindari  pemakaian  serta pembelian  barang  yang  dapat  menghasilkan  sampah  dalam  jumlah  besar) ,  Reuse (menggunakan kembali barang yang memiliki kesamaan fungsi secara berulang) , Recycle (melakukan penanganan daur ulang untuk barang yang dapat didaur ulang menjadi barang yang bermanfaat) dan Rot (membusukkan produk organik  yang telah dikonsumsi  atau digunakan agar lebih mudah terurai).

## Nudging
Menurut  Thaler  dan  Sunstein  (2008), nudging adalah  teknik  perubahan  perilaku dimana intervensi dilakukan secara halus, tidak bersifat memaksa target untuk mengambil keputusan  sendiri.  Terdapat  tujuh  tahap  teori nudging menurut  Thaler  dan  Sunsten (2008),  yaitu  menentukan  dengan  jelas  perubahan  partisipan,  mempertimbangkan perubahan dari sudut pandang partisipan, menggunakan bukti untuk menunjukkan pilihan terbaik,  menghadirkan  Perubahan  sebagai  pilihan,  mendengarkan  umpan  balik, membatasi  rintangan,  dan  mempertahankan  momentum  dengan  kemenangan  jangka pendek.

## Environmental Performance
Environmental performance adalah kinerja dalam proses menciptakan lingkungan yang  baik  (Suratno et  al., 2007).  Dilansir  dari  Environesia  (2021), Environmental Performance Index (EPI) adalah metode numerik dan kuantitatif untuk mengukur kinerja lingkungan  dari  kebijakan  nasional,  yang  diterbitkan  pada  tahun  2002.  EPI  mengukur kinerja lingkungan menggunakan 32 indikator dalam 11 kategori dalam mengukur kinerja lingkungan. Ini mengukur kinerja lingkungan dari 180 negara di seluruh dunia.

## 3. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan dalam rentang waktu 71 hari pada 11 November 2021 sampai dengan 20 Januari 2022 yang meliputi penyajian dalam bentuk karya tulis dan proses bimbingan. Penelitian ini berlokasi di Bogor, Jawa Barat, Indonesia. Karya tulis ini menggunakan jenis data kualitatif dengan sumber data sekunder dari jurnal, artikel ilmiah, jurnal, website resmi, dan catatan pemerintah yang didapatkan melalui internet. Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  dari  data  yang  dikumpulkan  melalui studi  dokumen  dan  studi  literatur.  Jenis  referensi  utama  yang  digunakan  dalam  studi dokumen adalah website resmi dan catatan pemerintah. Sementara dalam studi literatur adalah  buku,  jurnal  dan  artikel  ilmiah.  Data  yang  didapatkan  menjadi  dasar  dalam menganalisis  serta menguraikan masalah dalam  pembahasan. Metode pengolahan data menggunakan analisis fishbone (Ishikawa, 1968), analisis pemangku kepentingan Penta Helix (Ostrom, 2010), serta The House Model (Horovitz dan Ohlsson-Corboz, 2007)

## Analisis Fishbone
Ishikawa  (1968)  menyatakan  bahwa  diagram  tulang  ikan  adalah  diagram  yang menunjukkan penyebab peristiwa tertentu. Fishbone analysis menjadikan sebuah analisis menjadi  lebih  rinci  dalam  menemukan  penyebab-penyebab  dari  suatu  masalah, ketidaksesuaian, ataupun kesenjangan yang terjadi (Gaspersz, 2002).

## Analisis Pemangku Kepentingan Penta Helix
Analisis  pemangku  kepentingan  memiliki  peran  penting  untuk  mengidentifikasi pemangku kepentingan yang memiliki pengaruh dalam kegiatan pembangunan (Race dan Millar, 2006). Dalam karya tulis ini, digunakan  model Penta Helix sebagai pendorong utama  dalam  pembangunan  yang  terdiri  dari academic,  business,  community, government , dan media (Ostrom, 2010) yang diilustrasikan menggunakan Rich Picture Diagram (RPD).

## Analisis The House Model
Horovitz dan Ohlsson-Corboz (2007) menjelaskan bahwa visi yang baik bagi masa depan organisasi terdiri dari atap sebagai impian dengan batas waktu, pilar yang menjadi fondasi  atap  terdiri  dari  jalan  kunci  atau  metode  serta  aksi  dan  batu  lompatan  untuk mencapai visi, serta perilaku pendukung.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Identifikasi Faktor Penyebab Kurangnya Penerapan Green Behavior pada Generasi Z
Meskipun  Generasi  Z  memiliki  minat  dan  pengetahuan  yang  besar  terhadap lingkungan, namun sebagian besar Generasi Z belum menerapkan green behavior dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, dilakukan identifikasi untuk mengetahui faktor penyebab kurangnya penerapan green behavior pada Generasi Z. Hasil identifikasi faktor tersebut disajikan dalam fishbone diagram pada Gambar 2.
Gambar 2. Diagram Fishbone Faktor Green Behavior Berdasarkan Ishikawa (1998)
Gambar  2  menunjukkan  bahwa  terdapat  berbagai  faktor  penyebab  kurangnya penerapan green  behavior pada  Generasi  Z,  yaitu  kurangnya green  skills, kurangnya green motivation, dan kurangnya green involvement. Berdasarkan hasil penelitian Boiral (2009), ditunjukkan bahwa orang akan lebih mungkin untuk mengadopsi green behavior jika diberikan kesempatan melalui green involvement untuk berpartisipasi dalam inisiatif lingkungan  dan  mendorong  mereka  untuk  berbagi  saran  dalam  memecahkan  masalah lingkungan.  Berdasarkan  hal  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  kurangnya green involvement merupakan  faktor  yang  paling  perlu  diperhatikan.  Kurangnya green involvement tersebut  dapat  diatasi  dengan  adanya  peran pemangku  kepentingan  yang dapat mendorong keterlibatan Generasi Z pada aktivitas ramah lingkungan.
Analisis Peran Pemangku Kepentingan Dalam Internalisasi Green Behavior pada Generasi Z
Peran pemangku kepentingan terhadap internalisasi green behavior pada Generasi Z dianalisis menggunakan model Pentahelix dengan pemangku kepentingan academic, business,  community,  government ,  dan media .  Analisis  peran  pemangku  kepentingan tersebut disajikan dalam Rich Picture Diagram pada Gambar 3.
Gambar 3. Analisis Peran Pemangku Kepentingan Penta Helix Berdasarkan Ostrom (2010)
Penjelasan rinci  analisis  peran pemangku kepentingan pada Gambar 3  mengenai analisis terdapat pada Tabel 2.
Tabel 2 : Peran Pemangku kepentingan Penta Helix Pemangku Kepentingan Peran Penanggung Jawab Academia - Mengembangkan konsep program berdasarkan bukti ilmiah. - Menginisiasi  pelaksanaan  program  serta mengembangkan program. Civitas Perguruan Tinggi, Sekolah di Setiap Tingkatan Business - Memenuhi  kebutuhan  produk  ramah lingkungan bagi Generasi Z. - Mendukung pelaksanaan program dengan menjadi rekan sponsor program. Bank Sampah Indonesia, Green Business Government - Menetapkan  kurikulum  pendidikan  yang mendorong keterlibatan Generasi Z pada program. - Menetapkan regulasi di setiap sektor yang mendorong ke arah green behavior. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kementerian Lingkungan Hidup & Kehutanan Community - Menjadi akselerator untuk meningkatkan partisipasi Generasi Z dalam program. - Berkolaborasi dengan pemangku kepentingan lainnya dalam menggaungkan program. Komunitas peduli lingkungan (Greenpeace Indonesia), komunitas kepemudaan (AIESEC Indonesia) Media - Memperluas  jangkauan  program  dengan meningkatkan kesadaran Generasi Z. - Menjadi perantara penyampaian informasi program secara akurat. Media berbasis internet (Hipwee), stasiun radio (Prambors Radio), stasiun televisi (Net TV)
Sumber: Ostrom (2010)
Internalisasi green  behavior dapat  dicetuskan  pertama  kali  oleh  akademisi ( academia )  sebagai  konseptor  untuk  menjunjung komitmen  tinggi  dalam  membangun budaya ramah lingkungan secara bekelanjutan . Hal ini juga mempertimbangkan adanya pemeringkatan perguruan tinggi  ramah lingkungan oleh UI Green Metric yang diukur melalui  indikator  Keadaan  dan  Infrastruktur  Kampus,  Energi  dan  Perubahan  Iklim,
Pengelolaan Sampah, Penggunaan Air, Transportasi, serta Pendidikan dan Riset. Dengan menjadi  pencetus  pelaksanaan  program,  perguruan  tinggi  dapat  berkontribusi  di  ranah internasional dalam meningkatkan kesadaran lingkungan.
Strategi  Internalisasi Green  Behavior Pada  Generasi  Z  Melalui  Program  Green- Back
Green behavior didasarkan pada indikator dalam Sustainable Development Goals scorecard yang ditampilkan pada Tabel 3.
Tabel 3 : Analisis Green Behavior berdasarkan SDGs Scorecard UNESCO
Sumber: UNESCO (2018) Berdasarkan green  behavior yang  disajikan  pada  tabel  3,  maka  dapat  disusun strategi internalisasi green behavior pada Generasi Z melalui program. Program Green Behavior  Action  Calendar  Kit (Green-Back)  melibatkan  Generasi  Z  secara  langsung terhadap  lingkungan  melalui  #66DaysChallenge  yaitu  penerapan  kebiasaan-kebiasaan ramah lingkungan selama 66 hari berturut-turut  untuk membentuk green behavior secara otomatis. Pelaksanaan program selama 66 hari didasarkan pada penelitian Gardner et al.
Tujuan Sub Tujuan Indikator Kluster TBL Green Behavior Kluster 5R Outcome (Profit) SDGs ke-11 Menjadikan kota dan pemukiman inklusif, aman, tangguh, dan berkelanjutan.
11.6 Mengurangi dampak lingkungan per kapita yang merugikan kota, termasuk dengan memberikan perhatian khusus pada kualitas udara dan pengelolaan sampah kota dan lainnya.
11.6.2 Tingkat rata- rata tahunan partikel halus (misalnya PM2.5 dan PM10) di kota-kota (populasi tertimbang). People Menerapkan pengelolaan limbah untuk menolak pembakaran sampah Refuse (R1) Perbaikan indeks kualitas udara dan peningkatan kinerja lingkungan.
Menggunakan transportasi ramah lingkungan atau transportasi public untuk mengurangi emisi kendaraan dengan Reduce (R2) SDGs ke-13 Penanganan Perubahan Iklim. 13.3 Meningkatkan pendidikan, kesadaran dan kapasitas manusia serta kelembagaan tentang mitigasi perubahan iklim, adaptasi, pengurangan dampak dan peringatan dini. 13.3.1 Proporsi penduduk yang telah terlibat dalam mitigasi dan aksi penanganan perubahan iklim. Planet Memakai produk reusable untuk mengurangi penggunaan produk sekali pakai (botol plastik, tas kresek, sedotan, tisu) Refuse (R1) Efisiensi biaya pengeluaran serta peningkatan kinerja lingkungan.
Mengurangi penggunaan listrik ( Air Conditioner , televisi, lampu) Reduce (R2) Memanfaatkan kembali barang- barang yang telah digunakan.
(penggunaan kertas 2 sisi, botol plastik untuk media tanam) Reuse (R3) Mendaur ulang atau menyetorkan limbah plastik, kertas, atau organik ke bank sampah setempat. Recycle (R4)
Membusukkan barang organik yang dikonsumsi Rot (R5)
(2012)  bahwa  untuk  mengubah  kebiasaan  menjadi  sebuah  perilaku  otomatis membutuhkan waktu rata-rata 66 hari dengan mengadopsi fase pembentukan kebiasaan. Program juga didukung dengan adanya teori The Habit Loop berdasarkan Clear (2018) yang  terdiri  dari cue,  craving,  reward, dan response .  Selain  itu,  untuk  menyesuaikan karakter  Generasi  Z,  pelaksana  program  dapat  mengadopsi  teori  Nudging  (Thaler  dan Sunstein, 2017) untuk mengubah perilaku secara terukur dengan intervensi yang mudah. Program Green Behavior Action Calendar Kit (Green-Back) merupakan program strategi  internalisasi green  behavior pada  Generasi  Z  berbasis  pendidikan  untuk menghijaukan kembali lingkungan. Program ini dapat dicetuskan oleh akademisi sebagai penyusun  konsep,  dengan  memaksimalkan  kolaborasi  dengan  pemangku  kepentingan lainnya.  Program  ini  dapat  dilaksanakan  di  lingkup  pendidikan  yang  didominasi  oleh Generasi  Z  secara  bertahap  dari  perguruan  tinggi  (Diploma  dan  Sarjana),  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  atau  Sekolah  Menengah  Kuliah  (SMK),  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP),  hingga  Sekolah  Dasar  (SD)  dengan  potensi  penerapan  program  pada kurikulum di 217.283 sekolah dan 3.166 perguruan tinggi di Indonesia (BPS, 2020).
Berdasarkan tabel 3, analisis green behavior berdasarkan SDGs UNESCO (2018) dapat menjadi dasar pelaksanaan program. Tahap pelaksanaan program Green Behavior Action Calendar Kit (Green-Back) dalam 1 periode (66 hari) dapat diilustrasikan melalui Gambar 4.
Gambar 4. Tahap Pelaksanaan program Green-Back Berdasarkan Konsep Gardner et al. (2012), Clear (2018) dan Thaler dan Sunstein (2017)
Berdasarkan gambar 4, tahap pelaksanaan program Green-Back secara lebih rinci adalah sebagai berikut :
1) Cue (1 hari)
Tahapan  ini  merupakan  tahap  partisipan  mendapatkan  penggerak  atau  stimulus awal.  Oleh  karena  itu,  penyelenggara  program  perlu  melakukan  perencanaan dengan  menentukan  dengan  jelas  aktivitas green  behavior yang  dilakukan, mempertimbangkan  perubahan  perilaku  dari  partisipan,  hingga  akhirnya memberikan  informasi  secara  jelas  mengenai  isu  lingkungan  yang  perlu diselesaikan beserta bukti dampak untuk menunjukkan bahwa mengubah perilaku menjadi green behavior merupakan pilihan terbaik.
2) Craving (1 hari)
Pada  tahapan  ini  motivasi  muncul  sebagai  dasar  dari  sebuah  kebiasaan,  dimana partisipan  termotivasi  untuk  bertindak.  Dalam  tahapan  ini,  penyelenggara  perlu menyajikan  perubahan  perilaku  menjadi green  behavior sebagai  pilihan  dengan
Cue (1 Hari) Craving (1 Hari) Response (63 Hari) Reward (1 Hari) Partisipan mendapatkan penggerak  atau  stimulus awal. 1. Menentukan dengan jelas  aktivitas green behavior
2. Mempertimbangkan perubahan
dari partisipan
3. Membuktikan  aktivitas green  behavior pilihan
terbaik Motivasi muncul untuk bertindak membentuk kebiasaan. 4. Menyajikan perubahan sebagai pilihan Tahap partisipan melakukan  kebiasaan melalui  3  kebiasaan utama masing-masing selama 21 hari. 5. Mendengarkan umpan balik
6. Mengurangi hambatan Tahap partisipan mendapatkan  manfaat dari kebiasaan. 7. Mempertahankan momentum dengan  apresiasi jangka pendek
memaparkan manfaat-manfaat yang dapat mempersuasi atau memotivasi partisipan untuk melakukan kebiasaan ramah lingkungan.
3) Response (63 hari)
Tahap response adalah  tahap  ketika  partisipan  melakukan  kebiasaan-kebiasaan tertentu  untuk  membentuk green  behavior .  Penyelenggara  program  juga  harus mendengarkan umpan balik dari partisipan mengenai pelaksanaan program, serta mengurangi  semua  hambatan  dengan  memberikan  kemudahan-kemudahan  bagi partisipan yang mendukung pelaksanaan program.
4) Reward (1 hari)
Pada  tahap  ini  partisipan  akan  mendapatkan  manfaat  dalam  proses  mengubah perilaku. Dalam hal ini, penyelenggara program dapat mempertahankan momentum dengan kemenangan jangka pendek dengan membahas mengenai dampak baik pada lingkungan  ataupun  individu  serta  memberikan reward bagi  partisipan.  Namun, penyelanggara  tetap  harus  melakukan  evaluasi  program  untuk  ekspansi implementasi program ke setiap jenjang pendidikan.
Desain Strategi Program Green-Back
Desain  strategi  program Green  Behavior  Action  Calendar  Kit ( Green-Back ) divisualisasikan menggunakan The House Model pada Gambar 5.
Gambar 5. The House Model Program Green-Back Berdasarkan Horovitz dan Ohlsson-Corboz (2007)
Berdasarkan  gambar  5,  dapat  diketahui  bahwa  mimpi  dengan  batas  waktu  yang ingin dicapai adalah meningkatkan environmental performance index (EPI) dalam rangka mewujudkan  SDGs  tujuan  ke-6,  ke-13,  ke-14,  ke-15.  Untuk  mencapai  mimpi  tersebut diperlukan  kunci  utama  yaitu  program Green  Behavior  Action  Calendar  Kit ( Green- Back ) untuk internalisasi green behavior pada Generasi Z melalui konsep 66 days habit dan the habit loop . Program tersebut dapat diterapkan melalui 4 tahapan pembentukan kebiasaan berdasarkan Clear (2018) yaitu cue, craving, reward, dan response . Pilar yang
digunakan sebagai batu loncatan adalah keterlibatan pemangku kepentingan Penta Helix yang  terdiri  dari academia,  business,  government,  community, dan media dengan academia sebagai  pemangku  kepentingan  utama.  Agar  upaya  tersebut  dapat  berjalan dengan baik, digunakan supporting behavior sebagai fondasi yaitu green behavior yang berdasarkan triple bottom line ( people, planet, dan profit ) oleh Elkington (1998) serta 5R ( refuse, reduce, reuse, recycle, dan rot ) oleh Johnson (2013).

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor penyebab  kurangnya  penerapan green  behavior pada  Generasi  Z  didorong  oleh kurangnya green  motivation ,  kurangnya green  competence ,  dan kurangnya  green involvement .  Kurangnya green  involvement sebagai  penyebab  utama  yang  perlu diperhatikan untuk  mendorong orang lain  berpartisipasi  dalam inisiatif lingkungan. Di samping itu, akademisi sebagai konseptor menjadi pemangku kepentingan utama yang dapat menginisiasi strategi peningkatan kesadaran lingkungan dengan pertimbangan UI Green  Metric.  Hasil  penelitian  juga  menunjukan  bahwa  strategi  internalisasi green behavior pada  Generasi  Z  dapat  disusun  melalui The  House  Model dengan Green Behavior  Action  Calendar  Kit ( Green-Back )  dapat  menjadi  kunci  untuk  internalisasi green  behavior  pada  Generasi  Z  melalui  konsep 66  days  habit dan habit  loop dengan nudging  framework .  Pilar  yang  digunakan  adalah  peran  pemangku  kepentingan  Penta Helix  dengan  akademisi  sebagai  pemangku  kepentingan  utama.  Sementara  itu, supporting behavior sebagai fondasi yaitu green behavior yang didasarkan pada triple bottom  line serta  5R.  Apabila  program  ini  dapat  terlaksana  secara  menyeluruh,  maka dapat  terjadi  peningkatan environmental  performance  index (EPI)  dalam  rangka mewujudkan SDGs tujuan ke-11 dan tujuan ke-13.
Penelitian ini memiliki keterbatasan serta memiliki potensi pengembangan strategi lebih lanjut dengan mempertimbangkan Strenght, Weakness, Opportunity, dan Threats. Melalui analisis tersebut, implementasi program akan lebih efektif. Di samping itu, perlu dilakukan  pengujian  implementasi  strategi  untuk  mengukur  efektivitas  stratagi internalisasi green behavior berdasarkan indikator yang terukur. Berdasarkan pengujian tersebut,  maka  dapat  dilakukan  evaluasi  sebelum  program  diimplementasikan  secara menyeluruh.

## DAFTAR PUSTAKA
UNESCO. 2018. SETI for SDGs SCORECARD : A Tool to Assess, Monitor and Review SETI Related Project Contribution to Sustainable Development Goals, Targets and Indicators. Jakarta.
Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana.  (2021). Kejadian  Bencana  Tahun  2021 . Badan Nasional Penanggulangan Bencana. https://bnpb.go.id/infografis
Badan  Pusat  Statistik.  (2020). Hasil  Sensus  Penduduk  2020  (SP2020) .
https://www.bps.go.id/pressrelease/2021/01/21/1854/hasil-sensus-penduduk-
2020.html
Boiral,  O.  (2009).  Greening  the  Corporation  Through  Organizational  Citizenship
Behaviors. Journal of Business Ethics , 87 (2), 221 – 236.
https://doi.org/10.1007/S10551-008-9881-2
Capra, F., & Stone, M. K. (2010). Smart by Nature: Schooling for Sustainability. Journal of  Sustainability  Education .  http://www.susted.com/wordpress/content/trial- author-change_2010_05/
Clear, J. (2018). Atomic Habits: an Easy & Proven Way to Build Good Habits & Break Bad Ones . Avery Publishing.
Dinas Lingkungan Hidup dan Kebersihan. (2018). 5 Permasalahan Lingkungan Hidup Indonesia dan Penyebabnya .
Elkington,  J.  (1998). Cannibals  with  Forks:  The  Triple  Bottom  Line  of  21st  Century Business . New Society Publishers.
Environesia.  (2021).  The  Environmental  Performance  Indeks. PT.  Environesia  Global Soraya . https://environesia.co.id/blog/the-environmental-performance-indeks/
Francis, T., & Hoefel, F. (2018). Generation Z characteristics and its implications for companies | McKinsey . McKinsey & Company. https://www.mckinsey.com/industries/consumer-packaged-goods/our- insights/true-gen-generation-z-and-its-implications-for-companies
Gardner, B., Lally, P., & Wardle, J. (2012). Making health habitual: The psychology of “habit - formation”  and  general  practice. British  Journal  of  General  Practice , 62 (605), 664 – 666. https://doi.org/10.3399/BJGP12X659466
Gaspersz,  V.  (2002). Total  Quality  Management .  PT.  Gramedia  Pustaka  Utama. https://onesearch.id/Record/IOS13409.INLIS000000000005650
Goleman,  D.,  Bennett,  L.,  &  Barlow,  Z.  (2012). Ecoliterate :  how  educators  are cultivating  emotional,  social,  and  ecological  intelligence .  Jossey-Bass. https://www.wiley.com/en- us/Ecoliterate%3A+How+Educators+Are+Cultivating+Emotional%2C+Social%2 C+and+Ecological+Intelligence-p-9781118104576
Horovitz,  J.,  &  Ohlsson-Corboz,  A.V.  (2007). A  Dream  With  a  Deadline :  Tu rning Strategy Into Action . FT Prentice Hall.
Irwan, Z. (2009). Besarnya eksploitasi perempuan dan lingkungan di Indonesia: siapa bilang. PT Elex Media Komputindo.
Johnson, B. (2013). Zero Waste Home : The Ultimate Guide to Simplifying Your Life by Reducing Your Waste . Simon and Schuster.
Komisi  Nasional  Indonesia  untuk  UNESCO.  (2020). Education  for  Sustainable Development  (ESD) – Komisi  Nasional  Indonesia  untuk  UNESCO . https://kniu.kemdikbud.go.id/?page_id=248
Kusuma,  Y.,  &  Kusuma,  H.  E.  (2020).  Hubungan  Nilai-nilai  Pola  Pikir  dan  Perilaku Ramah  Lingkungan  Siswa  Sekolah  Dasar  Adiwiyata. Review  of  Urbanism  and Architectural Studies , 18 (2), 24 – 43.
https://doi.org/10.21776/UB.RUAS.2020.018.02.3
Latifah, S. W. (2020). Triple bottom line terhadap nilai perusahaan, gross profit margin sebagai indikator ekonomi. EKUITAS (Jurnal Ekonomi Dan Keuangan) , 4 (4), 544 – 563. https://doi.org/10.24034/J25485024.Y2020.V4.I4.4249
Oktari, R., & Muhammad, I. (2020). Siapkah Kamu jadi Generasi Emas 2045 | Indonesia Baik .  Indonesia  Baik.  https://indonesiabaik.id/infografis/siapkah-kamu-jadi- generasi-emas-2045
Ostrom,  E.  (2010).  Beyond  Markets  and  States:  Polycentric  Governance  of  Complex Economic Systems. Transnational Corporations Review 2 (2), 1 – 12.
Pew Research Center. (2021). Gen Z, Millennials Stand Out for Climate Change Activism, Social Media Engagement With Issue | Pew Research Center . Pew Research Center. https://www.pewresearch.org/science/2021/05/26/gen-z-millennials-stand-out-for- climate-change-activism-social-media-engagement-with-issue/
Putri, S. U., & Nikawanti, G. (2017). Pengenalan green behavior melalui ecoliteracy pada anak  usia  dini. Cakrawala  Dini:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 8 (2). https://doi.org/10.17509/CD.V8I2.10538
Race, D. & Millar, J. (2006). Training Manual : Social and Community Dimensions of ACIAR Projects. Australian Center for International Agricultural Research Institut for Land, Water, and Society of Charles Sturt Unversity .
Sudrajad, A. (2005). Pencemaran Udara, Suatu Pendahuluan . Majalah Inovasi 5 (52).
Sugiarto,  A.,  &  Gabriella,  D.  A.  (2020).  Kesadaran  dan  Perilaku  Ramah  Lingkungan Mahasiswa  di  Kampus. Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan  Humaniora , 9 (2),  260 – 275. https://doi.org/10.23887/JISH-UNDIKSHA.V9I2.21061
Suratno,  I.  B.,  Darsono,  D.,  &  Mutmainah,  S.  (2007).  Pengaruh  Environmental Performance  Terhadap  Environmental  Disclosure  dan  Economic  Performance (Studi Empiris pada Perusahaan Manufaktur yang terdaftar di BEJ Periode 2001 - 2004). The Indonesian Journal of Accounting Research , 10 (2). https://doi.org/10.33312/IJAR.174
Thaler, R. H., Sunstein, C.R. (2008). Nudge: Improving decisions about health, wealth, and happiness. Yale University Press .
Yale  University.  (2020). Environmental  Performance  Index  |  Environmental Performance Index . https://epi.yale.edu/epi-results/2020/component/epi