E-ISSN: 2716-375X, P-ISSN: 2716-3768
DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v4i1 Received: 8 Agustus 2022, Revised: 10 Oktober  2022, Publish: 10 Desember 2022 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Studi Komparatif  Intensitas dan Hasil Belajar Siswa Laki-Laki Dan Siswa Perempuan di Madrasah Se Kota Tanjungpinang
Muhammad Nur 1 , Hairunisa Hairunisa 2 , Siti Mariyah 3
1 STAI Miftahul Ulum Tanjungpinang, Indonesia, mnur5388@gmail.com 2 STAI Miftahul Ulum Tanjungpinang, Indonesia, mnur5388@gmail.com
3 STAI Miftahul Ulum Tanjungpinang, Indonesia, mardiaahmadmarya@yahoo.com
Corresponding Author: mnur5388@gmail.com
Abstract: The purpose of the research is to find out how the intensity and learning outcomes differ between men and women in Madrasas in the city of Tanjungpinang. In this study, the research subjects were students of class XI and XII MAN Tanjungpinang and MAS Miftahul Ulum. Data analysis  techniques used descriptive analysis  and t  test, with prerequisite tests, namely normality and homogeneity tests. The results of the Anava test on the designation of the significance value on the learning intensity were 0.121 (Sig. > 0.05; Ho was accepted). This means that there is no significant difference in the learning intensity of male and female students in madrasas throughout the city of Tanjungpinang. the average learning outcomes of women  obtain  learning  outcomes  that  are  more  optimal  than  the  learning  outcomes  of students from the male group. The results of the Anava test showed that the significance value of the learning outcomes was 0.121 (Sig. > 0.05; Ho was accepted). This means that there is no significant  difference in  the learning outcomes of  male and female students  in  madrasas throughout the city of Tanjungpinang.
Keyword: Intensity, Learning Outcomes, Students.
Abstrak: Adapun  tujuan  penelitain  adalah  untuk  mengetahui  bagaimanakah  perbedaan intensitas  dan  hasil  belajar  antara  siswa  laki-laki  dan  perempuan  di  Madrasah  se  kota Tanjungpinang.  Pada  penelitian  ini  yang  dijadikan  subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI dan XII MAN Tanjungpinang dan MAS Miftahul Ulum. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan uji t, dengan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan homogenitas. Hasil uji  Anava  pada  menunjukan  nilai  signifikasi  pada  intensitas  belajar    tersebut  adalah  0.121 (Sig.  >  0.05;  Ho  diterima).  Artinya  Tidak  ada  perbedaan  signifikan  intensitas  belajar  siswa laki-laki  dan  perempuan  di  madrasah  se-kota  Tanjungpinang  Hasil    belajar  rata-rata  siswa laki-laki  adalah  71.59  dan  siswa  perempuan  adalah  74.26  tergambar  dari  pencapaian  hasil belajar  siswa  secara  personal  maka  tampak  bahwa  rata-rata  hasil  belajar    perempuan memperoleh hasil belajar  yang lebih maksimal dibandingkan dengan nilai hasil belajar siswa dari kelompok laki-laki. Hasil uji Anava pada menunjukan nilai signifikasi pada hasil belajar
tersebut  adalah  0.121  (Sig.  >  0.05;  Ho  diterima).  Artinya  Tidak  ada  perbedaan  signifikan hasil belajar siswa laki-laki dan perempuan di madrasah se-kota Tanjungpinang.
Kata Kunci: Intensitas, Hasil Belajar, Siswa .

## PENDAHULUAN
Pada  perjalanan  awal  sejarah  Islam,  nama-nama  perempuan  banyak  berperan  bagi perjuangan  Islam,  seperti  Siti  Khadijah  ra,  Siti  Hafshah  ra,  Siti  Aisyah  ra,  dan  sebagainya. Tetapi  pada  masa  selanjutnya  keadaan  itu  berubah,  perempuan-  perempuan  Islam  semakin tersudut ke dalam rumah, bahkan muka mereka tidak boleh dilihat orang lain. Mereka tidak boleh  mendapat  pendidikan,  apalagi  kerja  di  luar  rumah.Begitu  keadaannya  pada  zaman pertengahan. Bahkan sampai zaman modern inipun, perempuan-perempuan Islam di berbagai negeri  muslim  belum  banyak  mendapatkan  kesempatan  pendidikan  dan  bekerja  di  luar rumah.
Ketimpangan  perempuan  dan  laki-laki  terjadi  dalam  berbagai  bidang.Masalah  ini merupakan  masalah  yang  selalu  terjadi  di  negara-negara  yang  masih  memegang  teguh struktur sosial patriarkis. Patriarki secara harfiah berarti kekuasaan bapak atau patriach yang pada  mulanya  berkembang  dalam  keluarga  yang  berada  dibawah  perlindungan  sang  bapak, seperti  yang  terdapat  dalam extended  family atau  dalam  kelompok-kelompok  masyarakat  di tempat laki-laki menjadi pemimpinnya. Laki-laki  mempunyai kedudukan yang sentral pada saat  seluruh  kehidupan  serta  kegiatan  anggota  kelompok  ditentukan  oleh  si  pemimpin  yang laki-laki  tersebut.  Laki-laki  dianggap  orang  yang  patuh  memimpin.  Akibatnya,  terjadi subordinasi terhadap perempuan dalam berbagai bidang dalam kehidupan masyarakat.
Berbicara  tentang gender ,  sama  artinya  dengan  berbicara  sekitar  hubungan  laki-laki san  perempuan.  Berbicara  hubungan  wanita  dan  pria,  dalam  Islam  pada  prinsipnya  dapat disebut sama artinya dengan berbicara seputar kemitrasejajaran pria dan wanita, sebab dalam Islam secara prinsip hubungan kedua jenis kelamin ini adalah sejajar di hadapan Allah SWT (sang  Khaliq).  Akan  tetapi,  Secara  umum,  sebenarnya  wanita  lebih  peduli  dengan  urusan agamanya,  pekerjaanya  dibandingkan  pria.  Fitrah  penciptaan  wanita  yang  penuh  kasih sayang, lembut, dan selalu menggunakan perasaan dalam bersikap, sepertinya telah membuat mereka  secara  naluriah  lebih  dekat  dengan  ritual  keagamaan  dan  membuat  mereka  lebih relugius  dan  ulet  daripada  laki-laki.Realitas  dilapangan,  tidak  mengherankan  jika  majelis- majelis  taklim  atau  majelis-majelis  ilmu,  atau  pertanyaan-pertanyaan  seputar  religi  yang banyak mengisi dan mengirim adalah kaum wanita. Sangat nampak sekali semangat mereka untuk  belajar  dan  tahu  lebih  banyak  tentang  agama  atau  pendidikan  dan  pekerjaan  yang dijalaninya, dibanding laki-laki. 1
Mengenai  Prinsip-prinsip  kesetaraan  gender,  berikut  ini  disampaikan  oleh  DR Nasaruddin Umar dalam jurnal pemikiran Islam tentang pemberdayaan perempuan. Mengacu kepada  Al  qur’an;  1.  Laki-laki  dan  perempuan  memiliki  kedudukan  yang  sama  yaitu Makhluk  ciptaan  Allah  SWT  (QS.  Ad  Dzariyat  :  56).    Kapasitasnya  sebagai  makhluk  yang diciptakan  Allah  SWT,  laki-laki  dan  perempuan  memiliki  kewajiban  dan  hak    yang  sama untuk menjadi insan kamil. Insan kamil yang biasanya disebut juga dengan predikat muttaqun (orang-orang  yang  bertaqwa).  Salah  satu  produk  tafsir  kontem-porer  yang  berperspektif keadilan  gender  terhadap  Al-Qur‘an  surah  al-Nisâ‘  [4]:  34  bisa  didasarkan  pada  penemuan Nasa-ruddin  Umar.  Temuan  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  Al-Qur‘an  ketika  berbicara kodrat/biologis  perempuan  menggunakan  kata untsâ‟ ( female )  semen-tara  untuk  laki-laki adalah dzakar ( male ). Sedangkan untuk non-biologis atau gen-der, Nasaruddin Umar berpen-
1 Jamil  Azzaini, Tentang  Perempuan  dari  Seks  dalam  Rumah  Tangga  hingga  Bohong  pada  Suami, Jakarta, Mizania: 2015
dapat bah-wa Al-Qur‘an menggunakan kata rijâl, nisâ‟ , dan mar‟ah . Berdasarkan pembeda- an antara yang bersifat kodrat dan yang bukan kodrat, maka dapat dipahami bahwa seseorang terlahir  sebagai dzakar atau untsâ‟ namun  untuk  menjadi rijâl, maka  ia  harus  memenuhi syarat tertentu. Kata yang digunakan dalam QS.4: 34 adalah rijâl bukan dzakar . Artinya, seo- rang dzakar tetap akan menjadi dzakar jika ia tidak dapat memenuhi kriteria yang ditetapkan untuk  menjadi rijâl .  Dalam  QS.  Al-Nis â [4]:  34  ditetapkan  bahwa  seorang rijâl yang qawwâm (pengayom, pemimpin, penegak ekonomi keluarga) itu adalah yang memenuhi dua syarat,  yaitu  (1)  memiliki  kelebihan  dibanding  pasangannya  (kelebihan  ini  bisa  berupa penghasilan  atau  pendidikan  yang  lebih  tinggi);  dan  (2)  menafkahkan  sebagian  hartanya untuk  keluarganya.  Karena  pe-menuhan  syarat-syarat  ini  harus  diupaya-kan,  bukan  kodrat yang  diterima  begitu  saja,  maka  apa  pun  jenis  kelaminnya,  laki-laki  atau  perempuan,  bisa mencapai-nya, sehingga yang bisa menjadi rijâl . 2
Namun  demikian  keberhasilan  suatu  kegiatan  atau  amal  yang  dilakukan  tidak ditentukan oleh jenis kelamin. Sebagaimana dalam surah Al Hujarat ayat 13 Allah berfirman :
ْكَأ  ٌَِّإ ۚإُف َسبَعَخِن َمِئبَبَل َٔ بًبُٕعُش ْىُكبَُْهَعَج َٔ  ٰىَثَُأ َٔ  ٍشَكَر ٍِّي ىُكبَُْمَهَخ بََِّإ  ُسبَُّنا بٌََُّٓأبٌَ ٌشٍِبَخ ٌىٍِهَع َ َّاللَّ ٌَِّإ  ْۚىُكبَمْحَأ ِ َّاللَّ َذُِع ْىُكَي َش
Artinya : Hai manusia,  sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari  seorang laki-laki dan  seorang  perempuan  dan  menjadikan  kamu  berbangsa-bangsa  dan  bersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling takwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal. [Al Hujurat:13] 3
Ayat  tersebut  menjelaskan  bahwa  perbedaan  laki-laki  dan  perempuan  tidak  menjadi tolak  ukur  dalam  menntukan  kemuliaan  seseorang  di  hadapan  Allah.  Kemuliaan  ditentukan bagaimana  seseorang  menjalankan  segala  perintah  Allah  dan  meninggalkan  segala larangannya  yang  disebut  dengan  taqwa.  Begitu  juga  dalam  bidang  keberhasilan  dalam belajar  tidak  ditentukan  oleh  gender  atau  jenis  kelamin  antara  laki  dan  perempuan,  tapi ditentukan oleh Intensitas dan hasil belajar siswa.
Pada  proses  pendidikan  prestasi  dapat  diartikan  sebagai  hasil  dari  proses  belajar mengajar  yakni, penguasaan, perubahan emosional, atau perubahan tingkah laku  yang dapat diukur dengan tes tertentu. Dengan kata lain prestasi merupakan hasil  yang diperoleh siswa selama atau setelah melakukan kegiatan pembelajaran.
Hasil  belajar  siswa  sangat  tergantung  pada  intensitas  belajarnya.  Adapun  yang dimaksud  dengan  intensitas  yaitu  berasal  dari  kata intention yang  artinya  derajat  kekuatan tertinggi,  kekuatan terbesar, meregang sampai batas terjauh, atau dapat  diartikan kehebatan. Sedangkan  belajar  diartikan    sebagai  suatu  aktifitas  yang  disengaja,  dan  aktivitas  tersebut menghasilkan perubahan berupa sesuatu yang baru. Antara pengertian yang satu dengan yang lain  saling  melengkapi  dan  berkaitan  sehingga  menghasilkan  suatu  pengertian  bahwa intensitas  belajar  adalah  kesanggupan,  kesanggupan  siswa  dalam  belajar  atau  giat  belajar yang dilakukan siswa dalam upaya memperoleh pemahaman, pengetahuan serta tingkah laku yang  lebih  baik  melalui  prosedur  latihan,  dan  pengalaman  yang  dilakukan  baik  di  sekolah maupun  di  rumah 4 .  Untuk  itu,  dalam  kegiatan  pembelajaran  siswa  harus  memiliki  minat terhadap  suatu  kegiatan  pembelajaran  agar  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar.  Indikator intensitas belajar siswa antara lain; motivasi, durasi kegiatan, frekuensi kegiatan, presentasi, arah sikap, minat dan aktivitas.
Hasil  belajar  yang  baik  merupakan  salah  satu  indikator  keberhasilan  proses  belajar mengajar  di  suatu  sekolah  tidak  ditentukan  oleh  gender.  Peningkatan  kuantitas  siswa  yang
2 Nina Nurmila, Pengaruh budaya patriarki terhadap pemahaman agama dan pembentukan budaya , Bandung: Karsa, Vol. 23 No 1, Juni 2015
3 Kementerian Agama RI, Al Qur’an Tajwid dan Terjemahannya , Bandung: Sygma,  2007, hal. 517
4 Muhammad Ali , Guru dalam Proses Belajar Mengajar , ( Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2000)
memiliki  prestasi  belajar  yang  baik  juga  akan  meningkatkan  mutu  sekolah  yang bersangkutan.  Oleh  karena  itu,  instansi  sekolah  akan  berusaha  sekuat  tenaga  untuk meningkatkan  prestasi  belajar  para  siswanya  untuk  meningkatkan  mutu  sekolah  dan menjadikan  sekolah  mereka  sebagai  salah  satu  sekolah  yang  memiliki  prestasi  lebih dibandingkan sekolah  yang lain. Akan tetapi,  yang perlu dilihat adalah apa saja faktor  yang dapat  mempengaruhi  keberhasilan  suatu  siswa  dalam  pembelajarannya  atau  apa  saja  yang dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  seorang  siswa.  Memang  tidak  ada  suatu  keberhasilan yang  hanya  didukung  atau  dipengaruhi  oleh  satu  faktor  saja.Ada  banyak  hal  yang  mungkin berpengaruh  pada  keberhasilan  prestasi  belajar  seorang  siswa.Akan  tetapi,  bisa  dilacak beberapa  atau  bahkan  salah  satu  saja  faktor  yang  paling  berpengaruh  terhadap  prestasi belajarnya.  Penelitian  ini  akan  mengangkat  masalah  intensitas  belajar  siswa  laki-laki  dan hasil    belajar  siswa.  Populasi  yang  akan  diukur  adalah  siswa  di  Madrasah  Aliyah  se  Kota Tanjungpinang
Dari paparan diatas dapat kita lihat ditengah masyarakat berkembangnya stigma yang beranggapan  bahwa  laki  lebih  dominan  dari  pada  perempuan.  Laki-laki  dipandang mempunyai  kemampuan  yang  lebih  daripada  perempuan.  Apakah  pernyataan  tersebut  bisa dibuktikan  dalam  dunia  pendidikan,  terutama  di  Madrasah-madrasah  yang  ada  di  kota Tanjungpinang. Atau bahkan sebaliknya perempuan lebih dominan.

## KAJIAN PUSTAKA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui intensitas dan hasil belajar siswa laki-laki dan perempuan  di  Madrasah  Aliyah  se  Kota  Tanjungpinang.  yang  kemudian  di  paparkan berdasarkan teori-teori pendukung tentang intensitas, hasil belajar, dan teori tentang gender.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, penelitian kuantitatif adalah suatu  cara  yang  digunakan  untuk  menjawab  masalah  penelitian  yang  berkaitan  dengan  data berupa  angka  dan  program  statistik  ,  hal  ini  dikarenakan  beberapa  alasan,  yaitu  data-data yang  disajikan  berupa  angka-  angka  dan  permasalahan  dalam  penelitian  ini  dipecahkan dengan menggunakan perhitungan secara statistik analisis data  bersifat kuantitatif / statistic dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. 5
Penelitian  ini  menggunakan  studi  komparatif,  menurut  Sugiyono  penelitian komperatif dilakukan  untuk membandingkan persamaan dan perbedaan dua atau lebih fakta- fakta dan sifat-sifat objek yang di teliti berdasarkan kerangka pemikiran tertentu. 6
Jadi  penelitian  komparatif  adalah  jenis  penelitian  yang  digunakan  untuk membandingkan antara dua kelompok atau lebih dalamaspekatauvariabelyang diteliti.Kelompok-kelompok  yang  dibandingkan  memiliki  karakteristik  yang  sama  atau hampirsama.
Penelitian  dilakukan  secara  alamiah,  peneliti  mengumpulkan  data  dengan menggunakan instrument  yang  bersifat mengukur. Hasilnya dianalisis secara statistik untuk mencari  perbedaan  diantara  variabel-variabel  yang  diteliti.  Kelompok  yang  dibandingkan adalah  kelompok  siswa  laki-laki  dan  perempuan.  Peneliti  membandingkan  perbedaan intensitas belajar dan hasil belajar  antara siswa laki-laki dan perempuan.
Penelitian  ini  bertempat  di  Madrasah  Aliah  Negeri  Tanjungpinang  dan  Madrasah Aliyah Swasta  Miftahul ‘Ulum Tanjungpinang Penelitian dilaksanakan pada bulan Agustus hingga November  2018.
5 Wahidmurni,  Pemaparan  Metode  Penelitian  Kuantitatif. repository.uin-,  malang.ac.id/1985/2/1985.pdf,  pada tanggal 4 september 2018 pukul 11.00
6 Sugiyono,  9Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D, (Bandung: Alfabeta, 2007), hlm. 112.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Data Hasil Belajar Siswa
Data hasil belajar siswa  didapatkan melalui dokumentasi pengumpulan data  kelas XI dan  XII  MAN  dan  MA  Miftahul  ‘Ulum  Tanjungpinang.  Deskripsi  data  hasil  belajar  siswa laki dan perempuan   disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Data Hasil Belajar Siswa
Jenis Kelamin Jumlah Data Nilai Tertinggi  Nilai Terendah Rata-Rata Std Deviasi Laki-laki 96 96 53 71.59 9.00 Perempuan 115 88 58 74.26 7.38 Total 211
Berdasarkan  Tabel  1  terlihat  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  laki-laki  lebih kecil yaitu 71.59 dibandingkan nilai rata-rata siswa perempuan yaitu 74.26.
Ditinjau  dari  nilai  standar  deviasi  siswa  perempuan  memiliki  standar  deviasi  lebih kecil  dibandingkan  nilai  standar  deviasi  siswa  laki-laki . Standar  deviasi  merupakan  jarak antara  data  dengan  nilai  rata-rata,  sehingga  semakin  kecil  nilai  standar  deviasi  maka  data semakin  baik.  Berdasarkan  standar  deviasi  dari  kedua  kelas  tersebut,  menunjukkan  bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa perempuannilai rata-rata hasil belajar siswa laki-laki
Perbandingan rata-rata hasil belajar kognitif siswa laki-laki dan perempuan disajikan pada Gambar 1 sebagai berikut
Gambar 1. Diagram Perbandingan Rata-rataHasil Belajar Kognitif Siswa Laki-Laki dan Perempuan MAN Tanjungpinang dan Madrasah Aliyah Tanjungpinang

## Data Intensitas Belajar Siswa
Data tentang intensitas didapatkan melalui angket intensitas sebanyak 30 soal dengan alokasi  waktu  40  menit.  Deskripsi  data  intensitas  belajar    untuk  masing-masing  kelompok laki-laki dan perempuan  disajikan dalam Tabel 2.

## Tabel 2  Data Intensitas Belajar Siswa
Jenis Kelamin Jumlah Data Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-Rata Std Deviasi Laki-laki 96 98 54 77.66 8.53 Perempuan 115 92 62 78.22 6.32 Total 211
Berdasarkan Tabel 2 terlihat bahwa nilai rata-rata intensitas belajar siswa perempuan memiliki  nilai  rata-rata  lebih  tinggi  dari  nilai  rata-rata  intensitas  belajar  laki- laki.Perbandingan rata-rata intensitas belajar disajikan pada Gambar 2 berikut.
71,59 74,26 70 71 72 73 74 75 laki-laki perempuan

## Gambar 2 Diagram Perbandingan Rata-RataIntensitas Siswa Laki-Laki dan Perempuan MAN Tanjungpinang dan Madrasah Aliyah Tanjungpinang
Berdasarkan  Tabel  2  serta  Gambar  2  terlihat  bahwa  nilai    rata-rata  intensitas  belajar siswa perempuan memiliki rata-rata lebih tinggi yaitu 78.22 daripada nilai rata-rata intensitas belajar siswa laki-laki yaitu 77.66

## Uji Prasyarat Analisis
1. Uji Normalitas
Uji  Normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  sampel  yang  diambil  berasal dari  populasi  yang  berdistribusi  normal  atau  tidak.Uji    normalitas  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  uji Kolomogrov-Smirnov .  Jika  nilai  signifikansi  data  lebih besar dari 0.05, maka data tersebut berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan jika lebih  kecil  dari  0.05,  maka  data  tidak  berdistribusi  normal.  Hasil  analisis  uji  normalitas data  menggunakan Kolomogrov-Smirnov pada Software SPSS  21 for  Windows disajikan pada Tabel 3.
Tabel  3. Hasil Uji Normalitas Tests of Normality Jenis kelamin Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Hasibelajar dimension1 laki-laki .102 96 .015 .970 96 .027 perempuan .149 115 .000 .964 115 .003
a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan Tabel 3, diketahui hasil analisis uji normalitas data menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov pada Software SPSS21 for  Windows diperoleh  nilai  signifikasi <0.05. Artinya seluruh data berasal dari populasi yang berdistribusi tidak normal sehingga menggunakan  uji statistik non parametric . 2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dalam  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data- data dalam penelitian ini homogen atau tidak.Uji homogenitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Levene Statistic menggunakan software SPSS. Jika nilai probabilitas atau  signifikansi  nya  lebih  besar  dari  0.05  (P-Value  >  0.05),  maka  data  tersebut  bersifat homogen.  Hasil  analisis  uji Levene menggunakan software SPSS  disajikan  pada  Tabel 4.4.
Tabel 4  Rangkuman Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. 1.748 1 209
.188
77,66 78,22 77,2 77,4 77,6 77,8 78 78,2 78,4 laki-laki perempuan
Berdasasarkan  Tabel  4.  uji  homogenitas  dengan Levene  statistik diketahui  bahwa untuk  nilai  signifikasi  >0.05    berarti  data  homogen  sedangkan  Signifikasi  <0.05  artinya mempunyai  data  tidak  memiliki  variasi  homogen.  Jadi  Sig  0,188  >  0,05  artinya  data memiliki variansi homogeny

## Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dilakukan  setelah  pengujian  prasyarat  terpenuhi.  Pengujian hipotesis ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar dan intensitas belajar  siswa  laki-laki  dan  perempuan  MAN  dan  MAMU  Tanjungpinang  Tahun  Ajaran 2018/2019.
Tabel 5  Ringkasan Data Hasil Uji Hipotesis No Hipotesis P-Value Keputusan 1 Hasil Belajar 0,121 Ho diterima, Hi ditolak 2 Intensitas Belajar 0, 768 Ho diterima, Hi ditolak
Berdasarkan Tabel 5 dan kriteria pengujian hipotesis pada uraian di atas, maka dapat disimpulkan dari pengujian hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
a. Hipotesis Pertama
Aspek  hasil  belajar  siswa  laki-laki  dan  perempuan Sig. 0.121  >0.05  maka  H i ditolak  dan  H 0 diterima,  Artinya  tidak  ada  perbedaan  hasil  belajar  siswa  laki-laki  dan perempuan  di madrasah se-kota Tanjungpinang.
b. Hipotesis Kedua Aspek intensitas  belajar siswa laki-laki dan perempuan Sig. 0.768 >0.05 maka H i ditolak dan H 0 diterima, Artinya tidak ada perbedaan intensitas belajar siswa laki-laki dan perempuan  di madrasah se-kota Tanjungpinang.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mengetahui: 1) Apakah ada  perbedaan  hasil belajar  siswa  laki-laki  dan  perempuan  perempuan    di  Madrasah  Aliyah  se-kota Tanjungpinang; 2) Apakah ada  perbedaan intensitas belajar siswa laki-laki dan perempuan di Madrasah  Aliyah  se-kota  Tanjungpinang;    4)  Mengetahui  interaksi  Apakah  ada    perbedaan hasil  belajar  siswa  laki-laki  dan  perempuan  perempuan    di  Madrasah  Aliyah  se-kota Tanjungpinang.  Tujuan  penelitian  ini  tercakup  di  dalam  hipotesis  penelitian  yang  diuji berdasarkan  data  penelitian.Berikut  penjabaran  hasil  uji  hipotesis  yang  telah  didapatkan melalui analisis data penelitian.

## Hipotesis  Pertama:  Tidak  ada  perbedaan  hasil  belajar  siswa  laki-laki  dan  perempuan di madrasah se-kota Tanjungpinang.
Hasil uji Anava pada menunjukan nilai signifikasi pada hasil belajar  tersebut adalah 0.121 ( Sig. >  0.05;  Ho  diterima). Artinya  tidak ada perbedaan signifikan  hasil  belajar siswa laki-laki dan perempuan di madrasah se-kota Tanjungpinang.
Jika  dilihat  dari  hasil    belajar  rata-rata  siswa  laki-laki  adalah  71.59  dan  siswa perempuan adalah 74.26 tergambar dari pencapaian hasil belajar siswa secara personal maka tampak  bahwa  rata-rata  hasil  belajar    perempuan  memperoleh  hasil  belajar    yang  lebih maksimal dibandingkan dengan nilai hasil belajar siswa dari kelompok laki-laki.
Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai akibat latihan  dan  pengalaman.  Sedangkan  rumusan  keduanya  adalah  belajar  merupakan  proses memperoleh respons-respons sebagai akibat adanya latihan khusus (Munandar, 2005) 7 . Dari pengertian  tersebut  dapat  disimpulkan  setiap  individu  dapat  memberi  perubahan  dalam
7 Munandar. (2005). Psikologi Belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
dirinya dengan memberi respons terhadap sesuatu hal ataupun melakukan sesuatu hal secara berulang.
Pada  proses  pendidikan  prestasi  belajar  diperoleh    sebagai  hasil  dari  proses  belajar mengajar  yakni, penguasaan, perubahan emosional, atau perubahan tingkah laku  yang dapat diukur dengan tes tertentu. Dengan kata lain prestasi belajar merupakan hasil yang diperoleh siswa  selama  atau  setelah  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dari  aspek  kognitif, psikomotorik dan afektif.
Aspek  kognitif  berkaitan  dengan  hasil  belajar  intelektual  yang  terdiri  dari  enam  hal, yaitu:  1)  pengetahuan  atau  ingatan;  2)  pemahaman,  3)  aplikasi,  4)  analisis,  5)  sintesis,  6) evaluasi.Pada  proses  pembelajaran  khususnya  pada  aspek  kognitif    perempuan  lebih  ahli dalam  kemampuan  berbahasa  dan  berbicara  dari  pada  laki-laki,  dan  laki-laki  lebih  tertarik terhadap kemampuan logika matematis dari pada perempuan. perempuan lebih mudah terikat secara  emosi  dibandingkan  laki-laki.    Siswa  laki-laki    masih  lebih  unggul  dalam  subjek matematika terutama visualspasial.  Jadi  kemampuan pria dan wanita  yang berkaitan dengan enam hal dari aspek kognitif adalah cenderung sama.
Aspek  afektif  adalah  sikap  yang  berkaitan  dengan  sikap  seseorang.  Hasil  belajar afektif tampak pada siswa melalui tingkah laku, seperti perhatian terhadap pelajaran, disiplin, motivasi belajar, menghargai guru dan teman sekelas, kebiasaan belajar, dan hubungan sosial. Siswa  laki-laki  lebih  menunjukkan  sifat  agresi  fisik  daripada  wanita  sehingga  tidak  begitu baik  dalam membangun  hubungan sosial  sehingga rasa menghargai  guru  dan teman sekelas cenderung  lebih  rendah.  Selain  itu  dalam  sebagian  besar  subjek,  motivasi  pria  lebih  rendah dari wanita
Menurut  Mönks  dkk.  (2002)  aktivitas  pria  lebih  tinggi  dari  wanita  sehingga  pria cenderung  tidak  suka  duduk  diam  dalam  waktu  yang  cukup  lama.  Hal  ini  dapat mengakibatkan perhatian terhadap pelajaran dan disiplin dalam kelas cenderung rendah.Pada beberapa  bidang  studi  yang  disukai  mereka  seperti  matematika,  sains,  olah  raga,  dan mekanika  sehingga  hasil  belajar  afektif  pada  subjek  ini  cenderung  lebih  tinggi  daripada wanita.  Siswa  laki-laki  memiliki  ekspektasi  jangka  panjang  yang  lebih  tinggi  untuk  dirinya sendiri  sehingga  dapat  diasumsikan  bahwa  ada  kemungkinan  motivasinya  dapat  lebih meningkat daripada wanita jika usia mereka semakin matang. 8
Aspek psikomotoris berkaitan dengan keterampilan (skill) dan kemampuan seseorang untuk bertindak. Ada beberapa tingkatan ketrampilan, antara lain: 1) gerakan reflex; 2) kemampuan perseptual, meliputi membedakan visual, motoris, dan lain- lain  ;  3)  kemampuan  bidang  fisik,  misalnya  kekuatan,  keharmonisan,  dan  ketepatan;  4) gerakan-gerakan  skill,  mulai  dari  keterampilan  sederhana  sampai  pada  keterampilan  yang kompleks; 5) kemampuan yang berkenaan dengan komunikasi non-decursive seperti gerakan ekspresif dan interpretatif.
Aspek  psikomotoris  merupakan  tahap  lanjutan  dari  aspek  afektif.  Jika  siswa  telah menerima  pengalaman  belajar  (afektif)  maka  ia  memiliki  kemampuan  untuk  bertindak (psikomotoris).  Pada proses pembelajaran pria cenderung memiliki potensi psikomotor lebih baik daripada wanita. Self esteem dan kondisi fisik khususnya setelah pubertas  yang terlihat berperan lebih dominan dari wanita dalam hal tingkatan ketrampilan.
Tidak  ada    perbedaan  yang  besar  yang  terdapat  pada  siswa  laki-laki  dan  siswa perempuan  dalam  hal  kemampuan  kognitif  secara  umum.Perbedaan  kemampuan  berbahasa dan  logika  matematis  antara  lelaki  dan  perempuan  tergantung  waktu  dan  tempat  (bersifat situasional),  sedangkan  perbedaan  bentuk  kepribadian  dan  fisik  antara  laki-laki  dan perempuan tergantung pada ras, budaya, kelas, dan lingkungannya.
8 Mönks,  F.  J,  A.M.P.  Knoers,  S.  R.  Haditono.  (2002).  Psikologi  Perkembangan:  Pengantar  dalam  Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Pada proses pembelajaran, perbedaan gender sebenarnya tidak memengaruhi prestasi anak.  Hal  ini  sebenarnya  dapat  dipengaruhi  oleh  perbedaan  kemampuan  kognitif,  fisik, motivasi, self-esteem, aspirasi karier maupun hubungan interpersonal. Hal-hal  yang berbeda inilah  yang  menjadi  acuan  bagi  pengajar  untuk  dapat  menciptakan  suasana  kelas  tanpa memperlihatkan bias gender dan perlakuan diferensial antara laki-laki dan perempuan.
Aspirasi  karier  siswa    perempuan  cenderung  melihat  dirinya  sendiri  lebih college- bound daripada  siswa    laki-laki.  Tetapi  siswa  laki-laki  mamiliki  ekspektasi  jangka  panjang yang  lebih  tinggi  untuk  dirinya  sendiri,  khususnya  di  bidang-bidang  yang  stereotipikal ”maskulin”  .  Pada  anak  perempuan  cenderung  memilih  kareir  yang  tidak  akan  menggangu peran mereka di masa depan sebagai pasangan orang tua. Memampari semua siswa laki-laki dan perempuan yang sukses di semua bidang.Mereka menunjukkan orang-orang yang sukses di semua bidangdalam karier dan sekaligus dalam keluarga.
Dalam  perspektif    Al  Qur’an    keutamaan  manusia  atas  makhluk  lain  seperti kemampuan  memhami  konsep  universal,  dedukasi,  memahami  kebaikan  dan  keburukan, memilih , penerima tanggung jawab serta kemampuan dalam upaya mencapai kesempurnaan diri. Al Quran dalam surah Al A’raf ayat 19-24
ِي بََُٕكَخَف َة َشَجَّشنا ِِِز َْٰ بَب َشْمَح  َلَ َٔ بًَُخْئِش  ُثٍَْح  ٍِْي  َلَُكَف َتََُّجْنا  َكُج ْٔ َص َٔ  َجََأ  ٍُْكْسا ُوَدآبٌَ َٔ بًََُٓن  َس َْٕس ََٕف  ًٍٍَِِنبََّّنا  ٍَ
بًَُكبَََٓ بَي  َلبَل َٔ بًَِِٓحآ َْٕس ٍِي بًََُُْٓع  َي ِسٔ ُٔ بَي بًََُٓن  َيِذْبٍُِن  ٌُبَطٍَّْشنا ٍَ ِي بََُٕكَح  َْٔأ  ٍٍَِْكَهَي بََُٕكَح ٌَأ  َّلَِإ ِة َشَجَّشنا ِِِز َْٰ  ٍَْع بًَُكُّب َس ْثَذَب َة َشَجَّشنا بَلاَر بًََّهَف  ٍۚسٔ ُشُغِب بًَُْ َّلََذَف  ٍٍَ ِح ِصبَُّنا  ًٍََِن بًَُكَن ًَِِّإ بًًَََُٓسبَل َٔ  ٌٍَِذِنبَخْنا َع  ٌِبَف ِصْخٌَ بَمِفَغ َٔ بًَُُٓحآ َْٕس بًََُٓن
ٍ ِي بًٍََِْٓه
ٌَبَطٍَّْشنا  ٌَِّإ بًَُكَّن مُلَأ َٔ ِة َشَجَّشنا بًَُكْهِح ٍَع بًَُكَََْٓأ ْىَنَأ بًَُُّٓب َس بًَُْاَدبََ َٔ ِِۖتََُّجْنا ِق َس َٔ
ْىَّن ٌِإ َٔ بََُسُفََأ بًََُْهَظ بََُّب َس  َلَبَل  ٌٍٍِبُّي  ٌُّٔذَع بًَُكَن
ِي  ٍَََُّٕكََُن بًََُْح ْشَح َٔ بََُن  ْشِفْغَح
ٍٍٍ ِح  ٰىَنِإ ٌعبَخَي َٔ  ٌّشَمَخْسُي  ِض ْسَ ْلْا ًِف ْىُكَن َٔ  ٌُِّۖٔذَع  ٍطْعَبِن ْىُكُعْعَب إُطِبْْا َلبَل ٌٍَ ِشِسبَخْنا ٍَ
Artinya :(Dan Allah berfirman): "Hai Adam bertempat tinggallah kamu dan isterimu di surga serta makanlah olehmu berdua (buah-buahan) di mana saja yang kamu sukai, dan janganlah kamu berdua mendekati pohon ini, lalu menjadilah kamu berdua termasuk orang- orang yang zalim". [Al A'raf:19]
Maka  syaitan  membisikkan  pikiran  jahat  kepada  keduanya  untuk  menampakkan kepada keduanya apa yang tertutup dari mereka yaitu auratnya dan syaitan berkata: "Tuhan kamu  tidak  melarangmu  dan  mendekati  pohon  ini,  melainkan  supaya  kamu  berdua  tidak menjadi malaikat atau tidak menjadi orang-orang yang kekal (dalam surga)". [Al A'raf:20]
Dan  dia  (syaitan)  bersumpah  kepada  keduanya.  "Sesungguhnya  saya  adalah termasuk orang yang memberi nasehat kepada kamu berdua", [Al A'raf:21]
Maka  syaitan  membujuk  keduanya  (untuk  memakan  buah  itu)  dengan  tipu daya.Tatkala  keduanya  telah  merasai  buah  kayu  itu,  nampaklah  bagi  keduanya  aurat- auratnya,  dan  mulailah  keduanya  menutupinya  dengan  daun-daun  surga.  Kemudian  Tuhan mereka menyeru  mereka: "Bukankah Aku telah melarang kamu berdua dari pohon kayu itu dan Aku katakan kepadamu: "Sesungguhnya syaitan itu adalah musuh yang nyata bagi kamu berdua?" [Al A'raf:22]
Keduanya  berkata:  "Ya  Tuhan  kami,  kami  telah  menganiaya  diri  kami  sendiri,  dan jika  Engkau  tidak  mengampuni  kami  dan  memberi  rahmat  kepada  kami,  niscaya  pastilah kami termasuk orang-orang yang merugi. [Al A'raf:23]
Allah  berfirman:  "Turunlah  kamu  sekalian,  sebahagian  kamu  menjadi  musuh  bagi sebahagian  yang  lain.  Dan  kamu  mempunyai  tempat  kediaman  dan  kesenangan  (tempat mencari kehidupan) di muka bumi sampai waktu yang telah ditentukan". [Al A'raf:24] 9
Surah Al Ahzab ayat 72-73
بَُِْٓي  ٍَْمَفْشَأ َٔ  بََُْٓهًِْحٌَ  ٌَأ  ٍٍََْبَأَف  ِلبَب ِجْنا َٔ  ِض ْسَ ْلْا َٔ  ِثا َٔبًََّسنا  ىَهَع  َتََبَيَ ْلْا  بَُْظ َشَع  بََِّإ ٌَبَك  ََُِّّإ  ٌُِۖبَسَِ ْلْا  بََٓهًََح َٔ
َٔ  ٍٍَِك ِشْشًُْنا َٔ ِثبَمِفبًَُُْنا َٔ  ٍٍَِمِفبًَُُْنا ُ َّاللَّ  َةِّزَعٍُِّن  ًلََُٕٓج بًيُٕهَظ ا ًسُٕفَغ ُ َّاللَّ  ٌَبَك َٔ  ِِۗثبَُِيْؤًُْنا َٔ  ٍٍَُِِيْؤًُْنا ىَهَع ُ َّاللَّ  َةُٕخٌَ َٔ ِثبَك ِشْشًُْنا بًًٍ ِح َّس
9 Kementerian Agama RI, Al Qur’an Tajwid dan Terjemahannya ..... hal. 152
Artinya  :Sesungguhnya  Kami  telah  mengemukakan  amanat  kepada  langit,  bumi  dan gunung-gunung,  maka  semuanya  enggan  untuk  memikul  amanat  itu  dan  mereka  khawatir akan mengkhianatinya, dan dipikullah amanat itu oleh manusia. Sesungguhnya manusia itu amat zalim dan amat bodoh, [Al Ahzab:72]
Sehingga Allah mengazab orang-orang munafik laki-laki dan perempuan dan orang- orang musyrikin laki-laki dan perempuan; dan sehingga Allah menerima taubat orang-orang mukmin laki-laki dan perempuan.Dan adalah Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang. [Al Ahzab:73] 10
Ayat-ayat  tersebut  mengisyaratkan   persamaan  perempuan  dan  laki-laki  dalam  hal menerima taklif/tugas dan tanggungjawab, persamaan dalam hal pahala dan hukuman untuk perbuatan yang serupa  sebagaimana yang terdapat dalam surah Ali Imran ayat 195;
ِۖ ٍطْعَب ٍِّي ىُكُعْعَب  ِٰۖىَثَُأ  َْٔأ  ٍشَكَر ٍِّي ىُكُِّي ٍمِيبَع َمًََع ُعٍ ِظُأ  َلَ ًََِّأ ْىُُّٓب َس ْىَُٓن  َةبَجَخْسبَف ٍِي إُج ِشْخُأ َٔ أُشَجبَْ  ٌٍَِزَّنبَف ٍثبََُّج ْىََُُّٓه ِخْدُ َلْ َٔ ْىِِٓحبَئٍَِّس ْىَُُْٓع  ٌَّ َشِّفَكُ َلْ إُهِخُل َٔ إُهَحبَل َٔ ًِهٍِبَس ًِف أُرُٔأ َٔ ْىِْ ِسبٌَِد َِّۚاللَّ  ِذُِع  ٍِّْي بًبا ََٕث  ُسبَََْٓ ْلْا بَِٓخْحَح ٍِي ي ِشْجَح ٍُْسُح َُِذُِع ُ َّاللَّ َٔ ِةا ََّٕثنا Artinya :Maka Tuhan mereka memperkenankan permohonannya (dengan berfirman): "Sesungguhnya Aku tidak menyia-nyiakan amal orang-orang yang beramal di antara kamu, baik laki-laki atau perempuan, (karena) sebagian kamu adalah turunan dari sebagian yang lain.  Maka  orang-orang  yang  berhijrah,  yang  diusir  dari  kampung  halamannya,  yang disakiti  pada  jalan-Ku,  yang  berperang  dan  yang  dibunuh,  pastilah  akan  Ku-hapuskan kesalahan-kesalahan  mereka  dan  pastilah  Aku  masukkan  mereka  ke  dalam  surga  yang mengalir sungai-sungai di bawahnya, sebagai pahala di sisi Allah. Dan Allah pada sisi-Nya pahala yang baik". [Al 'Imran:195] 11
An Nisa ayat 124: ًَُٕهٌَُّْ  َلَ َٔ َتََُّجْنا ٌَُٕهُخْذٌَ  َكِئَٰنُٔأَف ٌٍِي ْؤُي  َُْٕ َٔ  ٰىَثَُأ  َْٔأ  ٍشَكَر ٍِي ِثبَحِنبَّصنا ٍَِي ْمًَْعٌَ ٍَي َٔ ا ًشٍِمََ  ٌَ
Artinya  Barangsiapa  yang  mengerjakan  amal-amal  saleh,  baik  laki-laki  maupun wanita sedang ia orang yang beriman, maka  mereka itu masuk ke dalam surga dan mereka tidak dianiaya walau sedikitpun. [An Nisa":124] 12
Ayat  diatas  menjelaskan  persamaan  antara  laki-laki  dan  perempuan  dalam  hal  akal praktis  khususnya  pemahaman  akan  baik  buruknya  sesuatu  dan  dorongan  untuk  melakukan amal baik atau amal buruk dan persamaan dalam pencapaian kehidupan yang baik.
Pada poses penciptaan Perempuan dan laki-laki diciptakan dari satu hakikat ( nafs ).Al Quran surah An Nisa ayat 1 :
بًَُُِْٓي  َّثَب َٔ بََٓج ْٔ َص بَُِْٓي  َكَهَخ َٔ ٍةَذ ِحا َٔ  ٍسْفََّ ٍِّي ىُكَمَهَخ يِزَّنا ُىُكَّب َس إُمَّحا  ُسبَُّنا بٌََُّٓأبٌَ َ َّاللَّ إُمَّحا َٔ  ًۚءبَسَِ َٔ ا ًشٍِثَك  ًلَبَج ِس بًبٍِل َس ْىُكٍَْهَع ٌَبَك َ َّاللَّ ٌَِّإ  َۚوبَح ْسَ ْلْا َٔ ِِّب ٌَُٕنَءبَسَح يِزَّنا
Artinya  :Hai  sekalian  manusia,  bertakwalah  kepada  Tuhan-mu  yang  telah menciptakan  kamu  dari  seorang  diri,  dan  dari  padanya  Allah  menciptakan  isterinya;  dan dari  pada  keduanya  Allah  memperkembang  biakkan  laki-laki  dan  perempuan  yang  banyak. Dan  bertakwalah  kepada  Allah  yang  dengan  (mempergunakan)  nama-Nya  kamu  saling meminta  satu  sama  lain,  dan  (peliharalah)  hubungan  silaturrahim.  Sesungguhnya  Allah selalu menjaga dan mengawasi kamu. [An Nisa":1] 13
Selanjutnya surah Ar Rum ayat 21: ًَْح َس َٔ ًةَّد ََّٕي ىُكٍََُْب َمَعَج َٔ بٍََْٓنِإ إُُُكْسَخِّن بًجا َٔ ْصَأ ْىُكِسُفََأ  ٍِّْي ىُكَن َكَهَخ  ٌَْأ ِِّحبٌَآ  ٍِْي َٔ
ٌَٔ ُشَّكَفَخٌَ  ٍو َْٕمِّن ٍثبٌَ ََ  َكِنَٰر ًِف ٌَِّإ ًۚت
10 Kementerian Agama RI, Al Qur’an Tajwid dan Terjemahannya ,… hal. 427
11 Kementerian Agama RI, Al Qur’an Tajwid dan Terjemahannya , hal. 76
12 Kementerian Agama RI, Al Qur’an Tajwid dan Terjemahannya , hal. 98
13 Kementerian Agama RI, Al Qur’an Tajwid dan Terjemahannya …hal. 77
Artinya :Dan di antara tanda-tanda kekuasaan-Nya ialah Dia menciptakan untukmu isteri-isteri  dari  jenismu  sendiri,  supaya  kamu  cenderung  dan  merasa  tenteram  kepadanya, dan dijadikan-Nya diantaramu rasa kasih dan sayang. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda bagi kaum yang berfikir. [Ar Rum:21] 14
Dari  ayat  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  apapun  hakikat nafs yang  dimaksud,  setiap manusia dan pasangannya memiliki kesamaan dalam hakikat tersebut.
Dalam surah Al Hujarat ayat 13 Allah berfirman :
ْكَأ  ٌَِّإ  ۚإُف َسبَعَخِن  َمِئبَبَل َٔ بًبُٕعُش  ْىُكبَُْهَعَج َٔ  ٰىَثَُأ َٔ  ٍشَكَر ٍِّي ىُكبَُْمَهَخ بََِّإ  ُسبَُّنا بٌََُّٓأبٌَ ٌىٍِهَع َ َّاللَّ  ٌَِّإ  ْۚىُكبَمْحَأ ِ َّاللَّ َذُِع  ْىُكَي َش ٌشٍِبَخ
Artinya : Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya kamu  saling  kenal-mengenal.  Sesungguhnya  orang  yang  paling  mulia  diantara  kamu  disisi Allah ialah orang yang paling takwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal. [Al Hujurat:13] 15
Pada ayat tersebut dijelaskan bahwa perbedaan laki-laki dan perempuan tidak menjadi tolak  ukur  dalam  menntukan  kemuliaan  seseorang  di  hadapan  Allah.  Kemuliaan  ditentukan bagaimana  seseorang  menjalankan  segala  perintah  Allah  dan  meninggalkan  segala larangannya yang disebut dengan taqwa
Hasil belajar tidak dipengaruhi oleh gender, dimana tingkat kognitif laki-laki maupun perempuan  yang  semakin  baik  maka  afektif  dan  psikomotorisnya  juga  semakin  baik. Hendaknya    sekolah/guru  untuk  menangani  perbedaan  antara  siswa    laki-laki  dan  siswa perempuan tanpa membedakan gender akan membantu siswa untuk belajar.

## Hipotesis  Kedua  :  Tidak  ada  perbedaan  intensitas    belajar  siswa  laki-laki  dan perempuan  di madrasah se-kota Tanjungpinang.
Hasil  uji  Anava  pada  menunjukan  nilai  signifikasi  pada  intensitas  belajar    tersebut adalah  0.121  ( Sig. >  0.05;  Ho  diterima).  Artinya  tidak  ada  perbedaan  signifikan  intensitas belajar siswa laki-laki dan perempuan di madrasah se-kota Tanjungpinang.
Jika  dilihat  dari  intensitas  belajar  rata-rata  siswa  laki-laki  adalah  77.66  dan  siswa perempuan  adalah  78.22tergambar  dari  pencapaian  intensitas  belajar  siswa  secara  personal maka  tampak  bahwa  rata-rata  intensitas  belajar    perempuan  memperoleh  intensitas    belajar yang lebih maksimal dibandingkan dengan nilai intensitas belajar siswa dari kelompok laki- laki.
Jika dikaitkan dengan  jenis kelamin laki-laki dan perempuan  adalah unsur dasar dari konsep diri.  Perbedaan    laki-laki dan perempuan,  yang pertama dikaji  adalah jenis kelamin, yaitu  ciri  biologis  yang  membedakan  antara  laki-laki  dan  perempuan.  Sel  telur  X    akan berkembang  menjadi  wanita,  sementara  telur  dan  kromosom  X  dan  Y  berkembang  menjadi pria.  Padakromosom  X  melibatkan  fungsi-fungsi  otak  seperti  pemerosesan  kognitif  tingkat tinggi dan faktor lainnya yang berkaitan dengan kecerdasan.Artiya jika kromosom X seorang pria  rusak,  maka  selamanya  seorang  pria  ini  harus  menanggung  akibatnya.Sebaliknya  jika kromosom  X  pada  seorang  wanita  rusak,  ada  kalanya  kerusakakan  dapat  diabaikan  karena terdapat cadangan (back up) pada kromosom pasangannya.Perbedaan ini membuat perbedaan antara siswa laki-laki dengan siswa perempuan.
Siswa    perempuan  lebih  suka  menghabiskan  waktu  dalam  ruangan  seperti  di  rumah dan kelas. Berbanding terbalik dengan siswa laki-laki lebih suka menghabiskan waktu diluar yang  tidak  terstruktur,  merencang  permainan  sendiri,  selama  bermain  siswa  laki-laki  lebih banyak  menggunakan  keterampilan  visual  daripada  keterampilan  verbal,  dan  penggunaa
14 Kementerian Agama RI, Al Qur’an Tajwid dan Terjemahannya , hal. 404
15 Kementerian Agama RI, Al Qur’an Tajwid dan Terjemahannya ,… hal. 517
bahasa terbatas hanya untuk  menyelesaikan pekerjaan. Prilaku ini menigkatkan kemampuan visual, spesial dan temporer 16 .
Intensitas  belajar  adalah  kesanggupan,  kesanggupan  siswa  dalam  belajar  atau  giat belajar  yang  dilakukan  siswa  dalam  upaya  memperoleh  pemahaman,  pengetahuan  serta tingkah laku yang lebih baik melalui prosedur latihan, dan pengalaman yang dilakukan baik di  sekolah  maupun  di  rumah 17 .  Pada  lingkungan  sekolah  memiliki  ciri    yaitu  lingkungan terstruktur  yang  berjalan  berdasarkan  jadwal  waktu,  fakta-fakta  yang  dipilih,  yang  memilik peraturan-peraturan  dengan  pola  tertentu,  serta  menyampaikan  pengajaran  sebagian  besar mengggunakan  instruksi  verbal.  Siswa    perempuan  merasa  lebih  nyaman  dalam  lingkungan seperti  ini.  Sebaliknya  anak  laki-laki  tidak  merasa  nyaman  dengan  lingkungan  seperti  ini sehingga  siswa  yang  berjenis  kelamin  perempuan  memiliki  skor  rata-rata  intensitas  belajar yang lebih tinggi daripada siswa yang berjenis kelamin laki-laki.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  dan  pembahasan  hasil  penelitian,  dapat  dikemukakan  kesimpulan sebagai berikut:
Intensitas  belajar  rata-rata  siswa  laki-laki  adalah  77.66  dan  siswa  perempuan  adalah 78.22 tergambar dari pencapaian intensitas belajar siswa secara personal maka tampak bahwa rata-rata intensitas belajar  perempuan memperoleh intensitas  belajar   yang lebih maksimal dibandingkan  dengan  nilai  hasil  belajar  siswa  dari  kelompok  laki-laki.  Hasil  uji  Anava menunjukan  nilai  signifikasi  pada  intensitas  belajar    tersebut  adalah  0.121  ( Sig. >  0.05;  Ho diterima).  Artinya  Tidak  ada  perbedaan  signifikan  intensitas  belajar  siswa  laki-laki  dan perempuan di madrasah se-kota Tanjungpinang
Hasil  belajar rata-rata siswa laki-laki adalah 71.59 dan siswa perempuan adalah 74.26 tergambar dari pencapaian hasil belajar siswa secara personal  maka tampak bahwa  rata-rata hasil  belajar    perempuan  memperoleh  hasil  belajar    yang  lebih  maksimal  dibandingkan dengan  nilai  hasil  belajar  siswa  dari  kelompok  laki-laki.  Hasil  uji  Anava  pada  menunjukan nilai signifikasi pada hasil belajar  tersebut adalah 0.121 ( Sig. > 0.05; Ho diterima). Artinya Tidak ada perbedaan signifikan hasil belajar siswa laki-laki dan perempuan di madrasah se- kota Tanjungpinang.

## REFERENSI
Agustin,  Dina  Faramita.  2014. Perbedaan  Prestasi  Belajar  siswa  Laki-laki  dan  Siswa Perempuan Pada Mata Pelajaran Seni Tari di SMPN 1 Yogyakarta. Skripsi.Universitas Negeri Yogyakarta.Yogyakarta (Tidak Diterbitkan).
Ali,  Muhammad.  1997. Guru  dalam  Proses  Belajar  Mengajar. Bandung:  Sinar  Baru Algesindo
Al-Munawar, Said Aqil Husein,  2001. Dimensi-Dimensi Kehidupan Dalam Perspektif Islam . Malang: PPS UNISMA
Abdul Halim Fathani.(2012). Matematika:HakikatdanLogika .Yogyakarta:Ar- RuzzMedia. Agus Taufiq, dkk. 2011. Pendidikan Anakdi SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Anas,  Sudjiono.  2009. Pengantar  Statistika  Pendidikan .  Jakarta:  Rajawali  Pers.  Arends, RichardI.2013. Belajar untukMengajar .Jakarta: SalembaHumanika. Dimyatidan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: RinekaCipta Elfi Muawanah, M.Pd. 2009. Perbedaan Genderdan Hak Asasi Manusia. Yogyakarta: Penerbit Teras. Hasanah,  Nurul.  2015. Berdasarkan  Gender  dalam  Pembelajaran  Fisika  dengan  Model Collaborative  Learning  diKelas  X  Madrasah  Aliyah  AL-Ihsan  Boarding  School
16 Sousa, D.A. (2012). How The Brain Learn. Amerika: Corwin Publisher .
17 Muhammad Ali , (2000) Guru dalam Proses Belajar Mengajar , ( Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Kampar . Universitas Riau. Pekanbaru HowardsS.FriedmandanMiriamW.Schustack.2008. KepribadianJilid2 . Jakarta: Erlangga. HusainiUsmandanPurnomoSetiadi.2006. PengantarStatistika .Jakarta:Bumi Aksara. Jamil Azzain.2015. Tentang Perempuan dari Seks dalam Rumah Tangga hingga Bohong pada Suami, Jakarta: Mizania
Juono, Ribut  Purwo. 2015. Ribut Purwo Juono, Kesetaraan Gender Dalam Pendidikan Islam (Studi  Pemikiran  Pendidikan  Hamka  dalam  Tafsir  al-Azhar),  Pascasarjana  Universitas Muhamadiyah Malang: Jurnal Studi Keislaman , Volume 15, Nomor 1
Khodijah Nyayu. 2011. Psikologi Pendidikan . Palembang: Grafika TelindoPress. Kementerian Agama RI, Al Qur’an Tajwid dan Terjemahannya , Bandung: Sygma,  2007 Nana Sudjana. 2009. Penilaian HasilProses Belajar Mengajar . Bandung RemajaRosdaKarya. Nana SyaodihSukmadinata. (2009). LandasanPsikologi Proses Pendidikan . Bandung:PT. Remaja Rosdakarya. NanaSyaodihSukmadinata.2010. MetodePenelitianPendidikan .Bandung:PT. RemajaRosdakarya. Nasution. 2006. Metode Research (Penelitian ilmiah) . Jakarta:BumiAksara. Novita, Nida Ayu.2016. Pengaruh Intensitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V di  SD  Gugus  Terampil  Kecamatan  Secang  Kabupaten  Magelang. Skripsi.  Universitas Negeri Malang: Malang (Tidak diterbitkan)
Monks,  F.  J,  A.M.P.  Knoers,  S.  R.  Haditono.  2002.  Psikologi  Perkembangan:  Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Munandar. (2005). Psikologi Belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. OemarHamalik.  2001. Proses  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  BumiAksara.  Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: PustakaPelajar. R.    Soejadi.    2000. Kiat    Pendidikan    Matematika    di    Indonesia .    Jakarta:  Departemen PendidikanNasional
Sousa, D.A. 2012. How The Brain Learn. Amerika: Corwin Publisher