JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) h t t p : / / e j o u r n a l . u n p . a c . i d / i n d e x . p h p / j t e v Vol. 9 No. 1 (2023) E-ISSN: 2302-3309 P-ISSN: 2746-6086

## Desain Trainer Gerbang Logika Mata Kuliah Teknik Digital Sebagai Alat Peraga
Raihan Islamadina 1* , Hari Anna Lastya 2 , Ario Wisata 2
1 Pendidikan Teknologi Informasi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry
2 Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry *Corresponding author, e-mail: raihanislamadina@ar-raniry.ac.id

## Abstrak
Materi Gerbang Logika menjadi salah satu materi penting dalam mata kuliah Teknik Digital karena konsep ini digunakan dalam  perancangan  sistem  digital  dan  merupakan  fondasi  dalam  bidang  Elektronika.  Namun,  banyak  mahasiswa menghadapikesukaran dalam memahami materi ini karena bersifat abstrak. Untuk itu, media pembelajaran yang efektif diperlukan  agar  mahasiswa  dapat  memahami  konsep  dengan  lebih  efisien  dan  cepat  yang  berupa  alat  peraga  trianer. Penelitian ini berupa rancang bangun alat peraga trainer Gerbang Logika berbasis mikrokontroler Arduino Nano Rev3 dengan metode Research and Development . Instrumen lembar validasi media dan materi untuk mengetahui kelayakan, serta  lembar  angket  respon  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa  terhadap  trainer  Gerbang  Logika  digynakan  dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase ahli media  dan ahli materi menganggap trainer Gerbang Logika sangat layak dengan persentase 96,9% dan 97,7%. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan alat peraga ini dapat memudahkan mahasiswa dalam memahami konsep Gerbang Logika. Sedangkan persentase respon mahasiswa mencapai 87,6%, yang menunjukkan bahwa penggunaan alat peraga ini juga dapat meningkatkan minat belajar mahasiswa terhadap materi  Gerbang  Logika.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  trainer  Gerbang  Logika  dapat menjadi solusi efektif dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap materi gerbang logika dan meningkatkan minat belajar dan juga dapat menjadi alternatif bagi dosen dalam mengajar.
Keyword: Trainer , Gerbang Logika, Alat Peraga, Teknik Digital

## Abstract
The Logic Gates material has become one of the important subjects in Digital Engineering courses because this concept is  used  in  designing  digital  systems  and  is  the  foundation  of  Electronics.  However,  many  students  face  difficulty  in understanding  this  material  because  it  is  abstract  in  nature.  Therefore,  an  effective  learning  media  is  needed  so  that students can understand the concept more efficiently and quickly, which is in the form of a trainer demonstration tool. This research is a design of Logic Gates trainer demonstration tool based on Arduino Nano Rev3 microcontroller with Research and Development method. Validation sheet instruments for media and material to determine the feasibility, as well  as  response  questionnaire  sheets  to  determine  students'  response  to  the  Logic  Gates  trainer,  were  used  in  this research. The research results showed that the percentage of media experts and material experts considered the Logic Gates trainer to be very feasible with a percentage of 96.9% and 97.7%, respectively. This indicates that the use of this demonstration tool can facilitate students in understanding the Logic Gates concept. Meanwhile, the student response percentage  reached  87.6%,  indicating  that  the  use  of  this  demonstration  tool  can  also  increase  students'  interest  in learning Logic Gates material. Therefore, it can be concluded that the development of Logic Gates trainer can be an effective solution in improving students' understanding of Logic Gates material and increasing their learning interest, as well as an alternative for lecturers in teaching.

## Keywords:Trainer, Demonstration Tool, Logic Gate, Digital Technique

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran merupakan komunikasi yang berlangsung antara pengajar dan mahasiswa [1].  Proses  pembelajaran  yang  efektif  memerlukan  kerja  sama  dan  kolaborasi  antara  pengajar  dan peserta  didik  untuk  mencapai  hasil  yang  memuaskan  [2].  Media  pembelajaran  berperan  dalam

## Raihan Islamadina, Ario Wisata, Hari Anna Lastya JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 1 (2023)
mengubah  topik  pembelajaran  yang  sebelumnya  tidak  nyata  menjadi  jelas  dan  realistis,  dapat meningkatkan pemahaman dan kemampuan, dan memungkinkan peserta didik  terlibat  secara aktif dalam pembelajaran [3-4].
Salah  satu  mata  kuliah  yang  diajarkan  dalam  kurikulum  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Elektro  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh  adalah  mata  kuliah  Teknik Digital.  Mata  kuliah  Teknik  Digital  membahas  tentang  prinsip-prinsip  dasar  sistem  digital,  serta aplikasi dari teknologi digital. Beberapa topik yang umumnya dibahas dalam mata kuliah ini antara lain  sistem  bilangan  digital,  logika  dasar,  gerbang  logika,  rangkaian  kombinasional,  rangkaian sekuen, dan mikrokontroler [5]. Metode pembelajaran yang sering digunakan pada mata kuliah teknik digital  terdiri  dari  beberapa  cara,  antara  lain  ceramah,  diskusi,  dan  latihan  mengerjakan  soal. Pengajaran  biasanya  didasarkan  pada  buku  teks  dan  modul  kuliah  yang  telah  disusun  oleh  dosen pengajar. Para mahasiswa juga akan diberikan tugas dan proyek untuk mengaplikasikan teori yang dipelajari dalam praktik.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  kelas  Teknik  Digital  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Elektro Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh, diketahui bahwa pembelajaran yang  hanya  mengandalkan  buku  teks  dan  modul  menyebabkan  menurunnya  minat  dan  motivasi mahasiswa. Hal ini mempengaruhi pemahaman terhadap materi dan teori yang diberikan dalam mata kuliah Teknik  Digital.  Untuk  mengatasi  masalah  tersebut,  diperlukan inovasi  dalam bentuk  media pembelajaran seperti trainer gerbang logika. Media ini diharapkan mampu meningkatkan motivasi, antusiasme,  dan  pemahaman  mahasiswa  pada  materi  gerbang  logika  dalam  mata  kuliah  Teknik Digital. Dengan memanfaatkan alat peraga yang inovatif, diharapkan mahasiswa dapat lebih mudah menyerap  dan  memahami  materi  pembelajaran  sehingga  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik dan hasil belajar mahasiswa dapat tercapai.
Rancang bangun trainer gerbang logika ini juga didasari pada penelitian-penelitian sejenis yang relevan.  Penelitian  [6]  menyatakan  dalam  penelitiannya  bahwa  gerbang  logika  dasar  dapat diemulasikan dengan direalisasikan dengan Atmega 8A6. Penelitian [7] menyebutkan bahwa gerbang logika  dapat  diterapkan  dengan  sempurna  pada  Mega  2560  serta  dapat  dikombinasikan  dengan rangkaian  flip-flop7.  Penelitian  [8]  menerapkan  penggunaan  media  pembelajaran  trainer  yang dikembangkan  berbasis  IC  ( integrated  circuit) dapat  meningkatkan  minat  dan  pemahaman mahasiswa dalam proses belajar mengajar.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian Research  and  Development (R&D).  R&D merupakan jenis penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan suatu  produk atau inovasi  yang baru  dan  bermanfaat.  Tujuan  utama  dari  R&D  adalah  untuk  meningkatkan  kualitas  produk  dan meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  dalam  suatu  proses.  Tujuan  utama  dari  R&D  bukan  hanya untuk menguji teori-teori, tetapi juga untuk menciptakan produk yang efektif dan dapat digunakan secara  optimal  di  lingkungan  pendidikan,  khususnya  di  sekolah.  Dengan  demikian,  R&D  sangat penting dalam pengembangan pendidikan karena dapat membantu menciptakan produk-produk yang inovatif dan bermanfaat bagi dunia pendidikan [9].
Model yang digunakan pada penelitian ini model Borg & Gall . Model Borg & Gall memiliki 10 tahapan,  namun  peneliti  tidak  melaksanakan  tahapan  9  dan  10  dari  pengembangan  produk  karena adanya keterbatasan waktu dan biaya untuk produksi masal. Hal ini sejalan dengan saran Borg & Gall untuk  membatasi  penelitian  dalam  skala  kecil  dan  mempertimbangkan  kemampuan  sumber  daya peneliti dalam melaksanakan penelitian [10]. Alur penelitian dapat dilihat pada Gambar 1.

## JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 1 (2023)

## Gambar 1. Alur Penelitian
Lokasi  pelaksanaan  penelitian  ini  berada  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Elektro Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry  Banda  Aceh.  Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah angket validasi media, angket validasi materi dan angket respon mahasiswa. Angket validasi media  dan  materi  digunakan  sebagai  pedoman  dalam  memperbaiki  media  pembelajaran  yang dikembangkan.  Angket  respon  mahasiswa  digunakan  untuk  mengetahui  bagaimana  respon mahasiswa terhadap media pembelajaran yang dikembangkan. Skala yang digunakan pada instrumen pengumpulan data adalah skala likert . Teknik analisis data untuk tingkat kelayakan media dan respon mahasiswa menggunakan persamaan (1)[11].
𝑉 = 𝑓 𝑛 𝑥 100% (1)
V : Nilai validitas f : Skor yang diperoleh n : Skor maksimum

## Raihan Islamadina, Ario Wisata, Hari Anna Lastya JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 1 (2023)

## Tabel 1. Penskoran Validasi
No Kategori Persentase Ketercapaian Indikator 1 Tidak Valid 0-20 2 Kurang Valid 21-40 3 Cukup Valid 41-60 4 Valid 61-80 5 Sangat Valid 81-100
Setelah  data  respon  mahasiswa  berhasil  terkumpul,  maka  selanjutnya  akan  dianalisis  dengan membuat  kode  responden,  lalu  membuat  tabulasi  data  hasil  respon  mahasiswa  kemudian  dihitung rata-rata menggunakan rumus persamaan (2) [12].
𝑃 = 𝐹 𝑁 𝑥 100% (2)
P : Nilai persentase
F : Skor yang diperoleh
N : Skor maksimum
Tabel 2. Skor penilaian angket respon mahasiswa
No Tingkat Pencapaian (%) Kualifikasi 1 81-100 Sangat Baik 2 61-80 Baik 3 41-60 Cukup 4 21-40 Kurang 5 0-20 Kurang Baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Perancangan
Penelitian iini menggunakan Arduino Nano Rev3 sebagai salah satu varian dari board Arduino yang  di  desain  dengan  ukuran  kecil  namun  memiliki  kemampuan  yang  cukup  powerfull. Board ini menggunakan mikrokontroler ATmega328P dan didukung dengan sistem operasi Arduino yang open-source sehingga mudah untuk  dikustomisasi dan dikembangkan.  Penggunaaan Arduino Nano pada trainer gerbang logika berfungsi sebagai system pengendali keseluruhan input dan output [13].
Trainer  gerbang  logika  yang  dibangun  terdiri  dari  beberapa  komponen  elektronik  yang  saling terhubung.  Komponen  tersebut  meliputi  saklar,  potensio,  baterai  9V,  dan  LED.  Saklar  digunakan untuk mengontrol aliran listrik pada rangkaian atau jika dalam gerbang logika berfungsi sebagi input. Potensio  digunakan  sebagai  pembagi  tegangan  pada  rangkaian  atau  sebagai  pemilih gerbang logika. Baterai  9V digunakan sebagai  sumber daya listrik  pada rangkaian. Terakhir,  LED indikator  digunakan  untuk  menunjukkan  adanya  aliran  listrik  pada  rangkaian.  Sehingga,  melalui penggunaan rangkaian ini, sistem dapat berfungsi dengan baik [13-14].
Gambar 1 menunjukkan  bentuk  fisik trainer gerbang logika  yang digunakan dalam penelitian ini.  Pada  sisi  bagian  depan,  terdapat  notasi  keterangan  yang  membantu  pengguna  dalam mengoperasikan trainer .  Selain  itu,  terdapat  tombol  dan  saklar  pengoperasian  yang  memudahkan pengguna untuk melakukan pengaturan dan pemantauan. Penempatan tombol dan saklar yang tepat pada trainer sangat  penting  untuk  memudahkan  pengguna  dalam  mengoperasikan  alat  tersebut.

## Raihan Islamadina, Ario Wisata, Hari Anna Lastya JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 1 (2023)
Dalam penelitian ini, sisi bagian depan trainer dirancang dengan baik untuk memudahkan pengguna dalam melakukan pengaturan dan pemantauan gerbang logika.
Gambar 1. Hasil Trainer Gerbang Logika

## 2. Pengujian Trainer Gerbang Logika
a. Pengujian Gerbang Logika AND
Dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  gerbang  logika  ini  berfungsi  dengan  baik  dan menghasilkan keluaran yang diharapkan. Pengujian gerbang logika AND dilihat pada Gambar 2 dan Tabel 3.
Gambar 2. Pengujian AND
Tabel 3. Kebenaran AND
Input Output A B F 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1

## b. Pengujian Gerbang Logika OR
Dilakukan  dengan  memberikan  sinyal  input  pada  kedua  pin  input  dan  mengamati  hasil keluaran pada pin output. Pengujian gerbang logika OR dilihat pada Gambar 3 dan Tabel 4.

## Raihan Islamadina, Ario Wisata, Hari Anna Lastya JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 1 (2023)
Tabel 4. Kebenaran OR Input Output A B F 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1

## c. Pengujian Gerbang Logika NOT
Dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  gerbang  logika  ini  berfungsi  dengan  baik  dan menghasilkan keluaran yang diharapkan. Pengujian gerbang logika NOT dilihat pada Gambar 4 dan Tabel 5.
Gambar 4. Pengujian NOT
Tabel 5. Kebenaran NOT Input Output A F 1 0 0 1

## d. Pengujian Gerbang Logika NAND
Dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  gerbang  logika  ini  berfungsi  dengan  baik  dan menghasilkan  keluaran  yang  diharapkan.  Pengujian  gerbang  logika  NAND  dilihat  pada Gambar 5 dan Tabel 6.
Gambar 5. Pengujian NAND
Tabel 6. Kebenaran NAND
Input
Output A B F 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0

## Raihan Islamadina, Ario Wisata, Hari Anna Lastya
e. Pengujian Gerbang Logika NOR
Dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  gerbang  logika  ini  berfungsi  dengan  baik  dan menghasilkan keluaran yang diharapkan. Pengujian gerbang logika NOR dilihat pada Gambar 6 dan Tabel 7.
Gambar 6. Pengujian NOR
Tabel 7. Kebenaran NOR
Input Output A B F 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0

## f. Pengujian Gerbang Logika XOR
Dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  gerbang  logika  ini  berfungsi  dengan  baik  dan menghasilkan keluaran yang diharapkan. Pengujian gerbang logika NOR dilihat pada Gambar 7 dan Tabel 8.
Gambar 7. Pengujian XOR
Tabel 8. Kebenaran XOR Input Output A B F 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0

## g. Pengujian Gerbang Logika XNOR
Dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  gerbang  logika  ini  berfungsi  dengan  baik  dan menghasilkan keluaran yang diharapkan. Pengujian gerbang logika NOR dilihat pada Gambar 8 dan Tabel 9.
Gambar 8. Pengujian XNOR
Tabel 9. Kebenaran XNOR
Input Output A B F 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1
1

## 3. Hasil Validasi

## Gambar 9. Grafik Hasil Validasi Ahli Media dan Ahli Materi
Hasil  validasi  kelayakan trainer gerbang  logika  sebagai  alat  peraga  pada  mata  kuliah  teknik digital didapatkan melalui instrumen lembar angket validasi yang diisi oleh tiga tenaga ahli. Tiga ahli yang  dipilih  untuk  melakukan  validasi  kelayakan trainer gerbang  logika  sebagai  alat  peraga  pada mata  kuliah  teknik  digital  merupakan  dosen  dengan  pengetahuan  dan  pengalaman  di  bidangnya. Dalam proses validasi ini, para ahli diminta memberikan penilaian terhadap aspek-aspek tertentu pada trainer gerbang logika, seperti kelengkapan fitur, kejelasan tampilan, dan kemudahan penggunaan. Setelah  diisi  dan  dikumpulkan,  lembar  angket  validasi  ini  kemudian  dianalisis  untuk  menentukan kelayakan trainer gerbang logika sebagai alat peraga pada mata kuliah teknik digital.
Dalam  uji  kelayakan,  ahli  media  memberikan  nilai  persentase  sebesar  96,9%,  sedangkan  uji materi  memperoleh  nilai  persentase  sebesar  97,7%.  Secara  keseluruhan, Trainer Gerbang  Logika dianggap  "sangat  layak"  untuk  diterapkan  pada  Mata  Kuliah  Teknik  Digital,  baik  dari  segi  media maupun materi [15-16].
96,4 96,6 96,8 97 97,2 97,4 97,6 97,8 Validator Media Validator Materi Hasil Validasi Ahli

## Raihan Islamadina, Ario Wisata, Hari Anna Lastya
4. Tanggapan Respon Mahasiswa
Gambar  10. Grafik Tanggapan Respon Mahasiswa per Indikator
Berdasarkan Gambar 10, dapat dilihat bahwa hasil persentase pada setiap indikator berbeda-beda. Namun,  ketika  dianalisis  lebih  mendalam,  terlihat  bahwa  nilai  persentase  pada  indikator  efisiensi waktu tergolong rendah, yakni hanya sebesar 86,5%. Ada beberapa faktor yang bisa memengaruhi hal ini, seperti durasi waktu yang dibutuhkan untuk menjelaskan materi, jumlah materi yang harus disajikan dalam waktu yang terbatas, atau keterampilan pengajar dalam mengatur waktu. Ada faktor lain di  luar kendali pengajar  yang bisa mempengaruhi indikator efisiensi  waktu,  seperti kecepatan belajar mahasiswa atau kesulitan materi yang disajikan.
Mahasiswa  memberikan  tanggapan  positif  terhadap  indikator  penyajian  materi  dengan  nilai sebesar  89,2%,  di  mana  mereka  mengungkapkan  bahwa  materi  yang  disajikan  pada  media pembelajaran sangat jelas dan mudah dimengerti melalui pengoperasian trainer gerbang logika. Hal ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  trainer  gerbang  logika  dalam  penyampaian  materi  berhasil membantu mahasiswa memahami materi gerbang logika dengan baik. Dalam hal ini, trainer gerbang logika dapat dianggap sebagai alat yang efektif dalam pembelajaran gerbang logika bagi mahasiswa.
Indikator hasil pembelajaran memiliki nilai tertinggi kedua  yaitu sebesar 87,2% hal ini karena kemampuan  media  pembelajaran  trainer  gerbang  logika  dalam  menyajikan  materi  dengan  jelas (indikator  penyajian  materi)  dan  efisien  (efisiensi  waktu)  dapat  berdampak  positif  terhadap  hasil pembelajaran  mahasiswa.  Jika  materi  disajikan  dengan  jelas  dan  efisien,  maka  mahasiswa  lebih mudah memahami materi yang disampaikan dan dapat menguasai materi dengan baik. Dalam hal ini, peningkatan  nilai  indikator  penyajian  materi  dan  efisiensi  waktu  secara  tidak  langsung  juga berkontribusi  pada  peningkatan  nilai  indikator  hasil  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  nilai  indikator hasil  pembelajaran  memiliki  nilai  tertinggi  kedua  karena  sangat  dipengaruhi  oleh  nilai  kedua indikator  sebelumnya.  Meskipun  demikian,  nilai  indikator  hasil  pembelajaran  masih  cukup  tinggi, menunjukkan bahwa media pembelajaran trainer gerbang logika efektif dalam membantu mahasiswa memahami materi.
Berdasarkan tanggapan yang diberikan oleh mahasiswa, dapat disimpulkan bahwa penggunaan trainer gerbang logika sebagai alternatif dalam proses pembelajaran mampu meningkatkan kualitas hasil pembelajaran. Mahasiswa memberikan respons positif terhadap pengoperasian trainer gerbang logika  serta  kejelasan  materi  yang  disampaikan.  Meskipun  ada  beberapa  faktor  yang  dapat mempengaruhi efisiensi waktu dalam pembelajaran, trainer gerbang logika masih dapat membantu mahasiswa memahami materi dengan baik. Oleh karena itu, penggunaan trainer gerbang logika dapat menjadi solusi alternatif yang efektif dalam meningkatkan kualitas hasil pembelajaran.
84 86 88 90 Penyajian Materi Efisiensi Waktu Hasil Pembelajaran Tanggapan Respon Mahasiswa per Indikator

## Raihan Islamadina, Ario Wisata, Hari Anna Lastya JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 9 No 1 (2023)

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  trainer  gerbang  logika  sebagai  alat peraga  pada  mata  kuliah  teknik  digital  dapat  dibuat  dan  dibentuk  menggunakan  mikrokontroler Arduino  Nano  dan  memiliki  fungsi  yang  sesuai  dengan  tabel  kebenaran.  Hasil  validasi  ahli,  ahli media  memperoleh  persentase  96,9%  dan  ahli  materi  memperoleh  persentase  97,7%.  Berdasarkan hasil validasi ahli media dan ahli materi terhadap trainer gerbang logika mendapat kategori “Sangat Layak” untuk diterapkan pada mata kuliah Teknik Digital. Hasil tanggapan responden, dari 55 orang mahasiswa hasil persentase pada indikator penyajian materi mendapatkan nilai sebesar 89,6%, pada efisiensi waktu mendapatkan nilai sebesar 86,5%, dan hasil pembelajaran mendapatkan nilai sebesar 87,2%.  Serta  persentase  dari  keseluruhan  indikator  mendapatkan  nilai  sebesar  87,6%,  maka  hasil tanggapan responden terkait pentingnya penggunaan trainer gerbang logika sebagai alat peraga pada mata  kuliah  Teknik  Digital  mendapat  kategori  “Sangat  Baik”  untuk  digunakan  pada  mata  kuliah Teknik Digital. Adapun saran untuk penelitian selanjutnya yaitu untuk membuat desain trainer dari bahan yang lebih kuat dan baik serta dapat menjalankan rangkaian gerbang logika gabungan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Hilna  Putria,  Lutfi  Hamdani  Maula  and  Din  Azwar  Uswatun,  “Analisis  Proses  Pembelajaran  Dalam  Jaringan (Daring) Masa Pandemi COVID-19 pada Guru Sekolah Dasar”. Jurnal Basicedu , Vol. 4, No. 4, 2020.
[2] Mustofa Abi Hamid, et al., Media Pembelajaran . Medan: Yayasan Kita Menulis, 2020.
[3] Muharmen  Suari,  “Pemanfatan  Arduino  nano  dalam  Perancangan  Media  Pembelajaran  Fisika”. Natural  Science Journal , Vol. 3, No. 1, Maret 2017.
[4] Doni Tri Putra Yanto, “Praktikalitas Media Pembelajaran Interaktif Pada Proses Pembelajaran Rangkaian Listrik”. Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi , Vol. 19, No. 1, September 2019.
[5] Anil Kumar Maini, Digital Electronics: Principles, devices, and applications , West Sussex: Jhon Wiley & Sons Ltd, 2007.
[6] Saptadi, Arief Hendra. “Emulasi Gerbang Logika Tunggal Multifungsi Menggunakan Mikropengendali Atmega 8A”. Media Elektrika , 10(2). 2017.
[7] Alfi, Septian Surya. “Trainer Gerbang Logika Digital Berbasis Arduino Mega 2560”. JASEE: Journal of Application and Science on Electrical Engineering . 1(2). 2020.
[8] Izza,  Syarifatul  dan  Gillang  Al  Azhar.  “Pengembangan  Trainer  Elektronika  Digital  Sebagai  Media  Pembelajaran Teknik Listrik Politeknik Unisma”. JTEV: Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional , 8(1). 2022.
[9] Srinu, N., Kedhar, M., and Ajay, O. “Design of Low Power High-Speed CMOS 4-Bit ALU  using Improved GDI Technique”, International Journal of Creative Research Thoughts (IJCRT) , Vol. 6, No. 2, April 2018.
[10] Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: PT Alfabet, 2013.
[11] Emzir, Metodologi Penelitian Kualitatif Analisis Data . Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Pusat, 2011.
[12] Kelik Purwanto and Aulia Rahmawati, “Pengembangan Handout Untuk Siswa Kelas V SD N 14 Koto Baru pada MateriBermain Drama”. Jurnal Tarbiyah , Vol. 24, No. 1, Januari-Juni 2017.
[13] Helmi Fauzi Siregar dan Parinduri, Ikhsan. “Protoype Gerbang Logika (And, Or, Not, Nand, Nor) Pada Laboratorium Elektronika STMIK Royal Kisaran”. Jurnal Teknologi Informasi , 1(1). 2017.
[14] Suari,  Muharmen.  “Pemanfatan  Arduino  nano  dalam  Perancangan  Media  Pembelajaran  Fisika”. Natural  Science Journal, 3(1). 2017.
[15] Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: PT Alfabeta. 2013.
[16] Iis  Ernawati  and  Totok  Sukardiyono,  “Uji  Kelayakan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Pada  Mata  Pelajaran Administrasi Server”. Elinvo (Electronics, Informatics, And Vocational Education) , Vol. 2, No. 2, 2017.