## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 6, Issue 3, Page 291 – 297 April 2021 e-ISSN: 2654-4835 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/2082 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v6i3.2082

## PENDAHULUAN
Alat Peraga Edukasi (APE) merupakan media atau alat yang digunakan untuk mendidik dan mengajar dalam
rangka  menyampaikan  konsep  dalam  kurikulum kepada peserta didik yang diajarkan oleh guru. Tujuan menggunakan  alat  peraga  edukasi  ini  adalah

## Pemanfaatan Barang Bekas sebagai Alat Peraga Edukasi Ramah Lingkungan Sekolah PAUD di Kota Yogyakarta

## Utilization of Used Goods as Environmental Friendly Educational Teaching Tools for Early
Childhood Schools in Yogyakarta

## Dewi Sekar Kencono
* Atik Septi Winarsih Department of Governmental Science, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Bantul, Special Region of Yogyakarta, Indonesia email: dewisekarkencono@umy.ac.id

## Kata Kunci
Alat peraga edukasi Barang bekas Kreativitas
PAUD Keywords : Educational props Used goods Creativity
Early childhood education programs
Received : January 2021 Accepted : March 2021 Published : April 2021

## Abstrak
Tulisan ini memiliki tujuan menunjukkan pentingnya alat peraga edukasi yang  ramah  lingkungan  dengan  memanfaatkan  barang  bekas. Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  di  PAUD  Kota  Yogyakarta mengalami  permasalahan  dengan  keterbatasan  alat  peraga  edukasi (APE). Keberadaan APE menjadi salah satu kunci dalam melaksanakan proses pembelajaran. Masih rendahnya kreativitas guru dalam membuat APE dalam hal ini menjadi kedala untuk menyediakan APE untuk proses pembelajaran. APE ini bisa dibuat dengan meningatkan kreativitas antara guru dan orangtua wali murid. Selama masa pandemi Covid-19, kegiatan belajar mengajar di PAUD dilaksanakan di rumah masing-masing. Untuk mendukung penggunaan APE, dilakukan pelatihan pemanfaatan barang bekas.  Melalui  pelatihan  pemanfaatan  barang  bekas,  bertujuan memanfaatkan barang di sekitar dan dijadikan media pembelajaran anak untuk  guru  dan  orang  tua.  Selain  itu,  untuk  meningkatkan  kreativitas guru  dan  orang  tua.  Penggunaan  barang-barang  bekas  didaur  ulang menjadi  barang-barang  yang  bermanfaat.  Pemanfaatan  barang  bekas mengurangi limbah sampah yang semakin meningkat. Melalui pelatihan pemanfaatan  barang  bekas  menjadi  alat  peraga  edukasi,  dapat mempermudah cara pembelajaran baik di rumah dan sekolah untuk anak usia dini dan mengurangi limbah barang bekas.

## Abstract
This  paper  has  the  aim  of  demonstrating  the  importance  of environmentally friendly educational props by utilizing used goods. The implementation  of  teaching  and  learning  activities  at  Pre-Kindergarten Kota Yogyakarta has problems with limited educational aids (APE). The existence of APE is one of the keys in carrying out the learning process. The low level of teacher creativity in making APE, in this case, becomes the anchor to provide APE for the learning process. This APE can be made by  enhancing  the  creativity  between  teachers  and  parents  of  parents. During the  Covid-19  pandemic,  teaching and  learning activities  in  Pre- Kindergarten were carried out in their respective homes. To support the use of APE, training on the use of used goods was conducted. Through training in the use of used goods, the aim is to utilize items around and be used as children's learning media for teachers and parents. In addition, to increase the creativity of teachers and parents. Used goods are recycled into useful items. The use of used goods reduces the increasing waste of waste. Through training on the use of used goods as educational props, it can  facilitate  learning  methods  both  at  home  and  school  for  early childhood and reduce waste of used goods.
© 2021 Dewi Sekar Kencono, Atik Septi Winarsih. Published by Institute for Research and Community Services Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya .  This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v6i3.2082
mengefektifkan  proses  pembelajaran  agar  materi  atau informasi  yang  disampaikan  lebih  mudah  dimengerti dan dipahami oleh siswa melalui bahan yang sederhana dan dapat diperoleh secara mudah di lingkungan sekitar siswa  ( Juwairiah,  2013 ; Kurniawati  &  Atmojo,  2017 ).
Selain  itu,  penggunaan  alat  peraga  edukasi  bertujuan agar  kompetensi  yang  dimiliki  siswa  dapat  tercapai sebagaimana  telah  ditetapkan  dalam  kurikulum pembelajaran.  Melalui  alat  peraga  edukasi,  guru  bisa melakukan proses pembelajaran yang lebih efektif dan efisien  dalam  menyampaikan  konsep  dan  materi ( Nurrita, 2018 ).
Menurut  Widiyatmoko  dan  Pamelasari  ( 2012 ),  alat peraga edukasi adalah perantara atau pengantar dalam proses pembelajaran. Alat peraga edukasi menjadi alat untuk  merangsang  panca  indra,  motorik,  afektif, menciptakan rasa, akal pikiran, dan respon dari siswa terhadap  materi  pembelajaran  ( Taufiq et  al .,  2014 ; Kurniawati  &  Atmojo,  2017 ).  Penggunaan  alat  peraga pembelajaran  ini  menjadi  media  komunikasi  yang tercipta  antara  guru  dan  siswa  untuk  menciptakan interaksi dalam proses belajar mengajar ( Arsyad, 2005 ).
Perkembangan  pendidikan  saat  ini  sangat  masif  dan sudah dimulai dari anak-anak berusia 1 tahun dengan kelompok bermain (KB) dan pendidikan anak usia dini (PAUD).  Anak-anak  yang  masih  membutuhkan pengenalan dan mengasah sensorik kasar dan kognitif memerlukan  media  untuk  tumbuh  kembang pendukung  ( Hidayanti,  2019 ).  Tujuan  proses pembelajaran adalah merangsang sensorik kasar dalam saraf  mata  dengan  mengenal  warna,  perlu  alat-alat permainan dengan berbagai macam warna. Selanjutnya, dalam proses mengasah sensor dan mengenal bentuk- bentuk  diperlukan  berbagai  macam  media  baik  kain, kayu, maupun kertas untuk mengenal berbagai bentuk. Dengan  alas  an  tersebut,  alat  peraga  edukasi  dapat
menjadi alternatif media pembelajaran untuk anak-anak ( Hasanah, 2016 ).
Alat  peraga  edukasi  pada  pendidikan  anak  di  bawah sekolah  dasar  (SD)  terdiri  atas  dua  macam,  yaitu  alat peraga  edukasi  dalam  dan  luar.  Alat  peraga  edukasi merupakan  alat  permainan  yang  dirancang  dan digunakan  agar  anak-anak  dapat  bermain  dan  belajar sehingga ada peningkatan dalam aspek perkembangan anak.  Anak  usia  dini  akan  lebih  nyaman  belajar  jika diikuti dengan gerakan dan permainan. Melalui proses belajar  mengajar  di  PAUD,  anak  juga  harus  dilatih kemampuan verbal dan bahasa, alat peraga edukasi ini sangat  baik  jika  diiringi  dengan  dengan  komunikasi yang baik seperti dialog atau dongeng kepada anak. Hal ini sangat baik karena dapat meningkatkan kemampuan berbahasa,  sosialisasi  dan  komunikasi  anak  dengan temannya dan gurunya ( Hijriati, 2017 ).
Keberadaan alat peraga edukasi luar sudah mencukupi seperti  prosotan,  jungkat-jungkit,  ayunan,  dan  lain sebagainya.  Alat  peraga  edukasi  dalam  ini  meliputi sarana prasarana peraga,  seperti bentuk bangun, warna, balok, puzzle dan alat perlengkapan mewarnai. Usia guru yang  masih  muda  menjadi  pendukung  untuk meningkatkan  kreativitas  dalam  melaksanakan pembalajaran  yang  edukatif  dan  inovatif  dalam memanfaatkan  media  di  lingkungan  sekitar.  Media pembelajaran yang baik adalah penyelarasan kurikulum dengan  kreativitas  yang  dihasilkan  guru  untuk menunjang  proses  pembelajaran  ( Sanjaya,  2013 ; Murdiyanto & Mahatama, 2014 ; Rangkuti et al ., 2019 ).
Keterbatasaan alat peraga edukasi dalam pada PAUD Kota  Yogyakarta  dikarenakan  keterbatasan  biaya  dan minimnya  sumbangan  yang  diterima  PAUD. Keberlangsungan  proses  belajar  mengajar  menjadi tanggung jawab dan sharing bersama antara guru dan wali  murid  yang  dilakukan  bergantian.  Keberadaan tenaga  pengajar  yang  sedikit  juga  mempengaruhi
kreativitas  yang  dilakukan  oleh  guru.  Kesempatan untuk membuat alat peraga edukasi yang berbasis bahan bekas terbatas oleh waktu dan kreativitas. Oleh karena itu,  pemanfaatan  barang-barang  bekas  sekitar  kurang diperhatikan  sebagai  sarana  pembuatan  alat  peraga edukasi.  Keadaan  di  lapangan  menunjukan  guru memiliki  keterbatasan  dalam  menciptakan  APE sehingga menjadi monoton dan kurang inovatif dalam menyampaikan  pembelajaran  kepada  siswa  ( Irfandi et al ., 2018 ; Rangkuti et al ., 2019 ).
Masa  pandemi  Covid-19  yang  terus  berlangsung  dari awal tahun 2020 memaksa anak-anak didik untuk belajar di  rumah.  Permasalahan  proses  belajar  yang  dihadapi menjadi  semakin  kompleks  baik  dari  guru  maupun orang tua wali murid di tengah proses belajar di rumah. Keadaan  ini  menuntut  kreativitas  orang  tua  dan  guru untuk menciptakan media pembelajaran kepada anak- anak.  Solusi  dari  permasalahan  ini  adalah  dengan pengumpulan dan mendayagunakan barang bekas dari lingkungan  sekitar  untuk  dibuat  menjadi  alat  peraga edukasi. Penggunaan barang bekas ini juga untuk turut mengurangi  limbah yang tidak bisa diurai dengan cepat demi kelestarian bumi. Solusi yang tersebut dilakukan dengan  cara  pelatihan  pembuatan  alat  peraga  dengan bahan bekas yang berada di lingkungan sekitar.
Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah mengenalkan penggunaan barang bekas untuk membuat alat peraga edukasi pada kelompok bermain (KB) dan pendidikan anak usia dini (PAUD)  di tengah keterbatasan alat peraga terutama dalam masa pandemi Covid-19. Metode yang digunakan adalah penyelesaian masalah  mitra  yaitu  ketersediaan  alat  peraga  edukasi pada  sekolah  PAUD  di  Kota  Yogyakarta  melalui pelatihan  pembuatan  alat  peraga  edukasi  dari  barang bekas. Pelatihan ini melibatkan guru dan orang tua wali murid untuk mendukung kreativitas dalam pembuatan alat peraga edukasi secara mandiri.

## METODOLOGI
Metode  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat untuk  menyelesaikan  permasalahan  mitra  dengan menggunakan  metode  pelatihan  dan  pendampingan. Permasalahan yang dihadapi mitra, yaitu:
1. Keterbatasan keberadaan alat peraga edukasi
2. Keterbatasan  dan  minimnya  kreativitas  dalam membuat  alat  peraga  edukasi  sehingga  proses pembelajaran kurang berkembang dan monoton
3. Keadaan pandemi memaksa siswa untuk belajar dari rumah  sehingga  peran  guru  lebih  banyak  diambil oleh orang tua murid dalam proses belajar mengajar.
Penyelesaian  masalah  yang  dihadapi  mitra  melalui pendekatan  permasalahan  dari  yang  utama  melalui tahapan sebagai berikut.
1. Tahapan persiapan
Melakukan pemetaan masalah yang dihadapi oleh mitra  Paguyuban  PAUD  Kota  Yogyakarta  melalui survei. Selanjutnya, melakukan pembuatan proposal kegiatan  pengabdian.  Proposal  tersebut  diajukan kepada  LP3M  Universitas  Muhammadiyah Yogyakarta  untuk  konsultasi,  koordinasi  dan  izin dalam pelaksanaan kegiatan pengabdiaan.
Menyampaikan  surat  izin  untuk  melakukan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu Paguyuban PAUD dan perwakilan orang tua murid. Pada  saat  penyampaian  ini,  melakukan  diskusi dengan  pihak  Paguyuban  PAUD  untuk  sosialisasi pelatihan, tempat, dan waktu kegiatan pelatihan.
2. Tahap Pelakasanaan
Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  pada  bulan  Juli 2020. Pelatihan dilakukkan dengan membuat boneka dari kaos kaki bekas, ayam dari cangkang telur, sapi dari  botol  susu  bekas,  dan  pesawat  dari  sendok bekas. Pendampingan dilakukan sampai mitra bisa membuat sendiri dan melakukan kreasi pada model yang diajarkan.
3. Tahapan evaluasi
Setelah  pelatihan  berlangsung,  untuk  melihat keberhasilan kegiatan pengabdian kepada masyarakat,  dilakukan  evaluasi  pelaksanaan program,  yaitu  kualitas  alat  peraga  edukasi  dan kreativitas  guru  dalam  memberikan  media pembelajaran  (melalui  tugas  di  rumah  kepada siswa),  serta  tanggapan  kepala  sekolah,  guru,  dan orang  tua  terhadap  pelaksanaan  kegiatan pengabdian masyarakat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang dilakukan  dari  bulan  Maret-September  2020.  Kegiatan ini  melalui  beberapa  tahapan  dalam  pelaksanaannya sebagai  berikut.  Persiapan,  tim  pelaksana  melakukan survei permasalahan yang dihadapi oleh mitra. Melalui survei,  diketahui  permasalahan  utama  yang  dihadapi oleh mitra.  Tim pengabdi membuat proposal kegiatan, melakukan koordinasi, dan izin dari LP3M Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.  Izin yang telah diperoleh kemudian  dikomunikasi  dengan  mitra  untuk pelaksanaa kegiatan. Melaui proses identifikasi masalah, diperoleh kesepakatan pelaksnaan kegiatan, antara lain:
1. Kegiatan pelatihan akan dilangsungkan pada bulan Juli  2020  di  Balai  Pertemuan  Warga  Kalurahan Notoprajan Kota Yogyakarta
2. Kegiatan  diikuti  oleh  perwakilan  dari  PAUD  Kota Yogyakarta dan orang tua murid
3. Menerapkan jaga jarak dan protokol kesehatan.
Pelaksanaan, kegiatan pengabdian kepada masyarakat diawali dengan sambutan ketua pengabdian. Kemudian pelatihan diisi oleh narasumber Ibu Tashia dari Little Bee Nitipuran  Juara Lomba Pembuatan Alat Peraga Edukasi untuk anak usia PAUD. Pada saat pelaksanaan, setiap peserta  dibekali  paket  alat  tambahan  untuk  menjadi penghias media utama. Barang bekas yang wajib dibawa
oleh peserta adalah kaus kaki bekas layak, botol bekas susu  kecil,  cangkang  telur,  dan  sendok  plastik  bekas yang sudah dicuci bersih. Peserta terlihat antusias dalam mengikuti pelatihan.
Pada  pelatihan  ini,  dibuat  tiga  tema  yaitu  membuat boneka kaos kaki, membuat hewan (ayam dan sapi), dan alat transportasi (pesawat terbang). Pemilihan tema ini memiliki  maksud  dan  tujuan  tersendiri.  Tema  boneka kaos  kaki  digunakan  sebagai  media  untuk  peraga manusia  dan  hewan  sehingga  anak  didik  memiliki gambaran dalam komunikasi dan memperagakan cerita yang  disampaikan  guru  atau  orang  tua.  Tema  kedua adalah  pembuatan  hewan  dari  botol  bekas  dan cangkang  telur.  Tema  ini  dipilih  untuk  mengajarkan kreativitas  mewarnai  dan  menempel  pada  anak  dan merangsang  anak  untuk  lebih  kreatif  dalam  memadu dan  padankan  warna  dalam  aplikasi  pembuatan. Melalui  tema  ini,  guru  dan  orang  tua  dapat menggunakan alat peraga edukasi untuk bercerita dan mendongeng  atau  menjelaskan  proses  perkembang biakan  dan  tumbuh  kembang  hewan.  Tema  ketiga adalah  alat  transportasi.  Tema  ini  dipilih  untuk menjelaskan  transportasi  yang  digunakan  setiap  hari. Selain itu, menjelaskan pergerakan dari atas ke bawah dengan secara mudah kepada anak didik.
Kegiatan selanjutnya adalah praktik yang dilaksanakan oleh  peserta  sehingga  terampil  menggunakan  bahan yang  telah  disediakan.  Melihat  bagaimana  kesulitan yang dihadapi dalam membuat alat peraga edukasi oleh guru dan orang tua murid yang mengikuti pelatihan. Selama  proses  kegiatan  workshop  secara  aktif  peserta bertanya tahapan proses dalam pembuatan alat peraga edukasi dan kegunaan alat tersebut. Workshop tersebut bertujuan mengajak peserta berkreasi sesuai keinginan dengan  bekas  dan  pendukung.  Hasilnya  para  peserta mampu  membuat  alat  peraga  edukasi  secara  mandiri dan  mendukung  proses  belajar  untuk  anak  usia  dini.
Dokumentasi  seluruh  kegiatan  pengabdian  disajikan pada Gambar 1 sampai 7.
Gambar 1. Sambutan Ibu Ketua Paguyuban PAUD Kota
Yogyakarta
Gambar 2. Penjelasan Narasumber terkait bahan yang akan digunakan dalam pembuatan alat peraga edukasi
Gambar 3. Sosialisasi tahapan pembuatan alat peraga edukasi kepada para peserta
Gambar 4. Workshop Pembuatan Alat Peraga Edukasi Pembuatan boneka kaos kaki
Gambar 5. Workshop Pembuatan Alat Peraga Edukasi Pembuatan hewan
Gambar 6. Workshop Pembuatan Alat Peraga Edukasi Pembuatan alat transportasi
Gambar 7. Peserta dengan hasil karyanya
Evaluasi kepada para peserta dilakukan setelah kegiatan berlangsung. Ketua Paguyuban PAUD Kota Yogyakarta Ibu  Soraya  menyatakan  bahwa  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  dengan  membuat  alat  peraga edukasi  ini  sangat  menolong  di  tengah  proses pembelajaran secara daring dan anak didik yang berada di rumah. Orang tua murid dari beberapa PAUD juga menyampaikan melalui ketua paguyuban, bahwa anak- anak jadi lebih kreatif di rumah dan komunikasi dengan orang tua melalui peraga sangat memuaskan. Terlebih bagi  orang  tua  yang  bekerja  tentunya  memiliki keterbatasan  waktu  dalam  mendampingi  anak-anak
dalam belajar dari rumah. Melalui pelatihan pembuatan alat  peraga  edukasi  ini,  diharapkan  dapat mempermudah  orang  tua  wali  murid  memberikan pemahaman  kepada  anak-anak  selama  di  belajar  dari rumah.

## KESIMPULAN
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan pelatihan  pembuatan  alat  peraga  edukasi  pada  anak peserta  PAUD  menjawab  keterbatasan  alat  peraga edukasi  yang  dimiliki  oleh  penyelenggara  PAUD. Kegiatan PKM ini menjadi solusi untuk secara mandiri dalam  upaya  penyampaian  pembelajaran  kepada peserta  didik.  Guru  dapat  lebih  dini  dalam mempersiapkan  bahan  untuk  pembelajaran  kepada anak-anak.  Melalui  pemanfaatan  barang  bekas,  akan tercipta alat peraga edukasi yang ramah lingkungan dan murah,  serta  mengurangi  sampah  yang  masih  bisa dimanfaatkan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada Lembaga Penelitian  Publikasi  dan  Pengabdian  Masyarakat Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (LP3M UMY) telah memberikan dana untuk melaksanakan rangkaian kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada Ketua Paguyuban PAUD  Kota  Yogyakarta  yang  telah  mengizinkan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilaksanakan.

## REFERENSI
Arsyad, A. 2005. Media Pembelajaran . Jakarta: Tim Abdi Guru Erlangga.
Hasanah,  U.  2016.  Pengembangan  Kemampuan  Fisik Motorik Melalui Permainan Tradisional Bagi Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak .
5 (1):717-733. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12368
Hidayanti, M. 2019. Kesiapan Sekolah Anak Kelompok Bermain Berbasis Model Pembelajaran Sentra. Publicitas . 13 (1):1-19.
Hijriati.  2017.  Peranan  Dan  Manfaat  APE  Untuk Mendukung  Kreativitas  Anak  Usia  Dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak . 3 (2):59-69.
Irfandi,  Faisal,  Hasibuan,  N.I.,  Panggabean,  D.D. 2018. The  Dissemination  of  Technology-Based Learning  Media  for  Elementary  School Teachers  in  the  District  of  Sijunjung. JCRS (Journal  of  Community  Research  and  Service) .
2 (1):198-205. https://doi.org/10.24114/jcrs.v2i1.10491
Juwairiah. 2013. Alat Peraga Dan Media Pembelajaran
Kimia. Visipena . 4 (1):1-13. https://doi.org/10.46244/visipena.v4i1.85
Kurniawati, W., Atmojo, S.E. 2017. Pembelajaran Sains Bermuatan  Karakter  Ilmiah  Dengan  Alat Peraga  Barang  Bekas  Dan  Asesmen  Kinerja. Jurnal
Pendidikan
Indonesia . 6 (1):49-59. http://dx.doi.org/10.23887/jpi- undiksha.v6i1.8866
Murdiyanto, T., Mahatama, Y. 2014. Pengembangan Alat Peraga  Matematika  Untuk  Meningkatkan Minat Dan Motivasi Belajar Matematika Siswa Sekolah  Dasar. Sarwahita:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat . 11 (1):38-43. https://doi.org/10.21009/sarwahita.111.07
Nurrita,  T.  2018.  Pengembangan  Media  Pembelajaran Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa. Misykat:  Jurnal  Ilmu-ilmu  Al- Qur’an,  Hadist,
Syariah dan Tarbiyah . 3 (1):171-187.
http://dx.doi.org/10.33511/misykat.v3n1.17 1
Rangkuti,  M.A.,  Manurung,  I.F.U.,  Tarigan,  N., Panggabean,  D.D.,  Irfandi,  Harahap,  M.H., Syah, D.H. 2019. Pendampingan Guru-Guru Sekolah  Dasar  Mendesain  Pembelajaran Tematik Berbasis Alat Peraga Di Kecamatan Medan  Helvetia. Publikasi  Pendidikan:  Jurnal Pemikiran, Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Bidang Pendidikan . 9 (3):232-239.
https://doi.org/10.26858/publikan.v9i3.1029 6
Sanjaya, W. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Taufiq,  M.,  Dewi,  N.R.,  Widiyatmoko,  A.  2014. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Ipa Terpadu  Berkarakter  Peduli  Lingkungan Tema  Konservasi  Berpendekatan  Science- Edutainment. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia .
3 (2):140-145. https://doi.org/10.15294/jpii.v3i2.3113
Widiyatmoko,  A.,  Pamelasari,  S.D. 2012.  Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Mengembangkan Alat Peraga  IPA  Dengan  Memanfaatkan  Bahan
Bekas Pakai. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia . 1 (1):51-56. https://doi.org/10.15294/.v1i1.2013