Ta’awun : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Volume 03, No. 02, Agustus 2023, Hal. 118-126
DOI: https://doi.org/10.37850/ ta’awun . https://journal.stitaf.ac.id/index.php/taawun.

## MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM MEMBIMBING SISWA SMP MENYELESAIKAN SOAL OSN MATEMATIKA
Ervin Azhar 1 ,  Desak Made Darmawati 2 , Khoerul Umam 3 , Nur Busro 4 1,3 Program Studi Pendidikan Matematika/Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar/Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
4 Program Studi Pendidikan Ekonomi/ Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
Pos-el : ervin.azhar.matematika@uhamka.ac.id 1 ) ,
d.m.dharmawati@iuhamka.ac.id 2 ) khoerul.umam@uhamka.ac.id 3) nur_busra@uhamka.ac.id 4) )
Received 2 July 2023; Received in revised form 20 July 2023; Accepted 11 August 2023

## Abstrak
Peran guru tidak hanya mengajar tapi juga melatih kemampuan akademik lainnya seperti menyelesaikan soal OSN. Alangkah sayangnya jika guru tidak dapat membimbing peserta didik menyelesaikan soal OSN. Menurut data Dikdasmen DKI Jakarta, belum ada Sekolah Muhammadiyah  menjadi  juara  OSN  baik  Tingkat  Kotip  apalagi  tingkat  Provinsi  dan Nasional. Kegiatan Pengabdian Masyarakat ini bertujuan meningkatan kompetensi  Guru Matematika SMP Muhammdiyah di bawah naungan Majelis Dikdasmen PWM DKI Jakarta untuk membimbing peserta didik menyelesaikan soal OSN. Kegiatan pelatihan meliputi: (1) tahap  prites;  (2)  tahap  analisis  kesulitan;  (3)  tahap  pemberian  trik;  dan  (4)  tahap persentasi.  Kegiatan  ini  telah  terlaksana  dan  mendapatkan  antusias  yang  baik  dari  para mitra. Mitra dalam hal ini adalah guru Matematika SMP Muhammadiyah se-DKI. Terbukti bahwa adanya peningkatan kemampuan guru dalam mengerjakan soal OSN yang terjadi dalam pelatihan ini. Hal tersebut terlihat dari lebih banyak peserta yang dapat mengerjakan soal Postest dengan benar setelah diberikan pelatihan oleh dosen Pendidikan Matematika UHAMKA.  Keseriusan  para  peserta  dalam  pelatihan  ini  terlihat  dari  pengumpulan  video presentasi yang dikirimkan peserta sudah sebanyak 5 video dalam sehari.
Kata kunci : Kompetensi guru, Pembimbingan Peserta Didik, OSN Matematika;

## Abstract
The role of the teacher is not only teaching but also training other academic skills such as solving OSN questions. It would be a shame if the teacher could not guide students in solving OSN questions. According to DKI Jakarta Elementary and Elementary Education data, there has not yet been a Muhammadiyah school that has won OSN, both at the Kotip level, let alone at  the provincial and national levels. This Community Service  activity aims to increase the competence of Muhammadiyah Middle School Mathematics Teachers under the auspices of the Jakarta PWM Elementary Education Council to guide students in solving OSN questions. The training activities include: (1) the prites stage; (2) the difficulty analysis stage; (3) the stage of giving tricks; and (4) the percentage stage. This activity has been carried out and received good  enthusiasm  from  partners.  Partners  in  this  case  are  Mathematics  teachers  at Muhammadiyah Middle Schools throughout DKI. It is proven that there was an increase in the teacher's ability to work on OSN questions that occurred in this training. This can be seen from the more participants who were able to do the Posttest questions correctly after being given training by UHAMKA Mathematics Education lecturers. The seriousness of the participants in this  training  was  evident  from  the  collection  of  video  presentations  that  were  sent  by  the participants as many as 5 videos a day.
Keywords ; Math Teacher In Junior High School;  National Mathematics Olympiad .

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang Guru  dan  Dosen  Pasal  1  disebutkan  bahwa    “Guru  adalah  pendidik  profesional dengan tugas utama  mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, …. peserta didik ….”. Hal ini dapat dikatakan bahwa guru adalah s ebuah fasilitator yang akan membimbing siswa dalam belajar baik secara langsung ataupun tidak langsung (Rahmawati & Suryadi, 2019). Oleh karena itu perlu adanya bimbingan yang harus dilakukan  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  guru  untuk  menyelesaikan  soal Olimpiade Sains Nasional.
Olimpiade Sains Nasional merupakan program perlombaan untuk para pelajar di semua tingkatan sekolah di Indonesia dalam bidang sains (Marisda & Riskawati, 2020). Dengan adanya program tersebut ini dapat meningkatkan kualitas sumber daya  manusia  yang  unggul dan  mampu  bersaing  di  era  digital  ini  (Rohim  &  Sari, 2019).
Mengingat pasal 2 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang  Guru  dan  Dosen  Pasal  1  yang  menyatakan  “Dosen  adalah  pendidik profesional  dan  ilmuwan  dengan  tugas  utama  mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, … melalui pendidikan, penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat”.  Dengan  melakukannya  kegiatan pengabdian  masyarakat  dapat  memberikan  manfaat  yang  signifikan  dan peningkatan keterampilan guru peserta pelatihan (Fitrianawati & Sintawati, 2018).
Sejalan  dengan  Fitrianawati,  (Wiyoko  et  al.,  2019)  memberikan  hasil meningkatnya  pengetahuan  siswa  secara  signifikan  sebesar  40%  atau  4  orang, siswa  yang  memiliki  kemampuan  keterampilan  menyelesaikan  soal-soal  sebesar 30% atau 3 orang dan kemampuan menganalisis soal  sebesar 20% atau 2 orang.
Beberapa  publikasi  menunjukan  bahwa  penting  pelatihan  untuk meningkatkan kemampuan guru menyelesaikan soal Olimpiade Matematika, seperti kegiatan  Pelatihan  Pendamping  Olimpiade  Matematika  SMP  Kabupaten Tulungagung    (Prawoto,  ddk:  2019),  Pelatihan  Olimpiade  Matematika  Tingkat Sekolah  Dasar  bagi  Guru  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  se-Kota  Yogyakarta (Prasetyo:  2019),  Pelatihan  olimpiade  matematika  pada  guru-guru  matematika Madrasah Ibtidaiyah di KKM-MI I Kediri Kuripan Lombok Barat (Maulidin: 2018), Workshop Olimpiade Matematika Guru Matematika SMP Kabupaten Madiun (Tohir: 2019),
Menurut  data  dari  Dikdasmen  PWM  DKI  Jakarta,  bahwa  belum  ada  SMP Muhammadiyah  di  DKI  Jakarta  yang  menjadi  juara  Olimpiade  Matematika.    Oleh sebab  itu  UHAMKA  sebagai  Perguruan  Tinggi  Muhammadiyah  di  wilayah  DKI Jakarta,  perlu  berperan  serta  dalam  membantu  meningkatkan  kompetensi    Guru Matematika  SMP  Muhammadiyah  di  Jakarta  dalam  membimbing  siswa  untuk
menyelesaikan  soal-soal  olimpiade  matematika.  Salah  satu  program  yang  dapat dilakukan  adalah  pelatihan  olimpiade  matematika  bagi  guru  sebagai  salah  satu bentuk  pengabdian  pada  masyarakat,  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kompetensi guru dalam rangka menyiapkan siswanya untuk mengikuti olimpiade matematika tingkat SMP.

## BAHAN DAN METODE
Kegiatan Pengabdian Masyarakat ini difokuskan pada peningkatan kompetensi Guru Matematika SMP Muhammdiyah di bawah naungan Majelis Dikdasmen PWM DKI  Jakarta  dengan  metode  pelatihan  dan  pendampingan.  Beberapa  tahap  yang dilakukan saat pelatihan menyelesaikan soal OSN Matematika terdiri dari 4 tahap, yaitu : 1) Mengukur kemampuan guru dalam menyelesaikan soal OSN. Pada tahap ini  Tim  Pengabdian  mengukur  kemampuan  para  Guru  Matematika  SMP Muhammadiyah  mengerjakan  soal  OSN  dalam  waktu  yang  sesuai  dengan  alokasi waktu  yang  tersedia.  Waktu  yang  tersedia  disesuaikan  dengan  pedoman  waktu untuk  mengerjakan  soal  OSN  Matematika.  2)  Menganalisis  kesulitan  para  guru menyelesaikan  soal  OSN  Matematika.  Pada  tahap  ini,  pertama  tim  pengabdian masyarakat menganalisis jawaban para peserta, lalu mengidentifikasi soal-soal yang sulit bagi para guru SMP Muhammadiyah DKI Jakarta. Selanjutnya hasil analisis ini dijadikan  bahan  diskusi  dengan para  peserta secara  langsung untuk  menemukan dimana  letak  kesulitan  guru  dalam  menyelesaikan  soal  OSN  yang  diberikan.  3) Pemberian trik menyelesaikan soal OSN dengan cepat dan tepat. Pada tahapan ini Tim  Pengabdian  masyarakat  akan  membimbing  para  guru  menemukan  trik menyelesaikan soal-soal OSN dengan cepat dan tepat. 4) Presentasi para guru dalam membimbing  siswa  menyelesaikan  soal  OSN.  Pada  tahapan  ini  guru mempresentasikan  kemampuannya  membimbing  siswa  dalam  mengerjakan  soal OSN dengan cepat dan tepat. Bentuk persentasi divideokan lewat rekaman Mobile Phone  atau  lewat  rekaman  Zoom.  Lalu  mengirim  rekaman  pada  panitia  dalam jangka waktu maksimal 1 minggu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan yang dilakukan sebelum pelaksaan pelatihan adalah membuat soal Pretest dan soal post test olimpiade matematika SMP dan menyiapkan materi yang akan  disampaikan  saat  pelaksanaan  pelatihan  dan  menguhubungi  peserta  untuk mengikuti  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini.  Kegiatan  awal  dimulai  dengan mengerjakan soal Pretest yang diikuti oleh 19 peserta, soal Pretest terdiri dari 10 soal esai dengan batas waktu 30 menit. Media yang digunakan dalam pengerjaan soal yaitu Google Form. Hal ini terlihat pada Gambar 1 peserta pelatihan OSN sangat bersungguh-sungguh dalam mengerjakan soal yang diberikan.
Kegiatan kedua adalah analisis jawaban peserta pelatihan. Dari 10 soal yang ada, mayoritas peserta dapat mengerjakan soal nomor 8,9 dan 10. Sedangkan tidak
ada satupun peserta yang dapat menjawab soal nomor 2, 6, dan 7 dengan benar. Soal nomor 2, 6, dan 7 merupakan bentuk soal kehidupan sehari-hari. Ternyata tidak ada peserta  pelatihan  yang  mampu  membuat  jembatan  (model)  penghubung  antara masalah sehari-hari dengan rumus matematika. Kegiatan pengabdian masyarakat sebelumnya tidak menjelaskan bagian mana dari soal olimpiade yang sangat sulit bagi guru peserta pelatihan.
Langkah ketiga dari pelatihan menyelesaikan  soal OSN yang diisi oleh salah satu dosen  Pendidikan  Matematika  UHAMKA.  Pelatihan  tersebut  membahas  10  soal pretest  dengan  menggunakan  Power  Point  yang  ditampilkan  pada  LCD  dan dijelaskan  secara  terperinci  melalui  papan  tulis.  Peserta  sangat  antusias mendengarkan penjelasan pembahasan soal pretest serta aktif bertanya pada sesi tanya jawab berlangsung. Lihat Gambar 2.
Gambar 1. Peserta mengerjakan soal Pretest

## Gambar 2. Mendiskusikan Penyelesaian Soal OSN
Kegiatan  terakhir peserta  mengerjakan  soal  Postest  yang  terdiri  dari  10  soal dengan batas waktu pengerjaan 45 menit. Dari hasil posttest menunjukan bahwa adanya  peningkatan  kemampuan  peserta  dalam  mengerjakan  soal  OSN.  Terlihat pada Gambar bahwa soal nomor 2, 6 dan 7 yang sebelumnya tidak dapat dijawab dengan benar oleh satupun peserta. Tetapi, kini nomor 2 dapat dijawab benar oleh 12  peserta,  nomor  6  dengan  9  peserta  dan  nomor  7  dengan  3  peserta.  Hal  ini membuktikan bahwa pelatihan yang telah disampaikan meningkatnya pemahaman peserta  dalam  memecahkan  persoalan  OSN,  terutama  dalam  hal  literasi  yaitu mengaitkan masalah sehari-hari kedalam konteks matematika.
Gambar 3. Grafik Peningkatan Hasil Jawaban Peserta
0 2 4 6 8 10 12 14 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hasil Jawaban Peserta Hasil Jawaban Pretest
Hasil Jawaban Postest
Gambar  4.  Salah  satu  unggahan  video  perserta  dalam  menjelaskan penyelesaian soal OSN
Pada Gambar 3 juga terlihat bahwa adanya peningkatan tertinggi yang terjadi dalam mengerjakan soal OSN dengan benar berada pada soal nomor 4. Dari hasil Pretest hanya terdapat 1 peserta yang menjawab benar sedangkan dari hasil Postest terdapat  peningkatan  yang  signifikan  dengan  15  peserta  yang  menjawab  benar. Disamping itu peningkatan terendah ada pada soal nomor 8. Terlihat pada kenaikan peserta menjawab benar pada soal Pretest ke Postest hanya 1 peserta dari 9 menjadi 10  peserta.  Peserta  mengatakan  bahwa  pada  saat  Post  mereka  bisa  menjawab semua soal namun tidak cukup waktu sehingga kegiatan ini perlu ditindaklanjuti.
Kegiatan  selanjutnya  adalah  peserta  mengunggah  video  presentasi  hasil jawaban  soal  Postest  ke  dalam Google  Drive .  Dalam  sehari  peserta  yang  telah mempresentasikan sebanyak 5 orang. Hal ini menunjukkan bahwa peserta mampu memecahkan masalah soal OSN. Maka dengan begitu peserta dapat membimbing peserta didik SMP Muhammadiyah dalam mengikuti Olimpiade Sains Nasional.
Kegiatan OSN ini merupakan tolak ukur keberhasilan suatu sekolah dalam bidang sains. Di mana sekolah diuji menjadi tim yang gemilang, yakni bukan sekedar kumpulan orang cerdas, namun dapat mendorong setiap orang untuk bekerja lebih giat, berpikir lebih matang, dan mencapai kesimpulan yang lebih baik, disamping mengandalkan  kemampuan  secara  individual  (Ariyanti,  2022).  Bentuk  soal  OSN juga sangat berbeda dengan bentuk soal sains seperti biasanya. Inilah yang perlu diberikan pemahaman dan pendalaman kepada guru-guru sains di tingkat SD, agar nantinya guruguru dapat membimbing siswa  mengerjakan soal-soal  OSN. Sejalan dengan itu Hartawan dkk dan Tjahjadarmawan mengatakan untuk dapat melakukan pembinaan  olimpiade,  guru  harus  menguasai  materi  yang  dijadikan  soal-soal olimpiade (materi dan soalnya), strategi dalam menyelesaikan soal-soal olimpiade, dan guru juga kreatif dalam membuat soal-soal olimpiade (Gita, 2021).
Untuk itu solusi permasalahan yang tepat dilakukan yaitu dengan memberikan pembinaan kepada guru-guru sains di tingkat SD terkait dengan Olimpiade Sains Nasional. Pembinaan  yang  dilakukan  terkait dengan  pengenalan bentuk  soal-soal OSN,  garis-garis  besar  materi  yang  seringkali  muncul  dalam  soal  OSN,  yang mencakup  materi  Biologi  dan  Fisika,  serta  strategi  dalam  penyelesaian  soal  OSN (Rohati, 2021).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan ini telah terlaksana dan mendapatkan antusias yang baik  dari para mitra.  Mitra  dalam  hal  ini  adalah  guru  Matematika  SMP  Muhammadiyah  se-DKI. Terbukti  bahwa  adanya  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  mengerjakan  soal OSN  yang  terjadi  dalam  pelatihan  ini,  terutama  dalam  literasi  numerasi  yaitu menterjemahkan masalah sehari-hari ke konteks matematika.  Hal tersebut terlihat dari  lebih  banyak  peserta  yang  dapat  mengerjakan  soal  Postest  dengan  benar setelah  diberikan  pelatihan  oleh  dosen  Pendidikan  Matematika  UHAMKA. Keseriusan  para  peserta  dalam  pelatihan  ini  terlihat  dari  pengumpulan  video presentasi yang dikirimkan peserta sudah sebanyak 5 video dalam sehari.
Secara umum para peserta beranggapan puas terhadap kegiatan ini. Peserta mengharapkan  ada  kegiatan  tindak  lanjut  dengan  mengadakan  pelatihan selanjutnya terkait penyelesaian soal OSN lainnya. Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah pembuatan Group WA dengan nama FGM Math DKI Jakarta sebagai sarana komunikasi untuk membuat kegiatan rutin kolaborasi penelitian Guru Matematika SMPM DKI dan Dosen Matematika.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada seluruh tim pelaksana yang terdiri dari 3 orang dosen dan 5 mahasiswa. Terima kasih  kepada Ketua LPPM Universitas Muhammadiyah Prof.  Dr.  Hamka    yang  telah  mendukung  secara  moril  dan  pendanaan  sehingga kegiatan dapat berlangsung dengan baik dan bermanfaat bagi kemajuan Sekolah- Sekolah  Muhammdiyah.  Terima  kasih kepada Pimpinan  Majelis  Dikdasmen  PWM yang telah mengirim peserta. Terima kasih kepada Bapak Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka yang telah memberikan fasilitas tempat pelatihan dan dukungan morilnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Ariyanti,  G.,  Rahajeng,  R.,  &  Sumadji,  A.  R.  (2022).  Pembinaan  Olimpiade  Sains Melalui  Pemberdayaan  Klub  Matematika  dan  IPA  Bagi  Siswa  SMP  di  Kota Madiun. Jurnal  Abdimas  BSI:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat, 2(2), 350 – 358. https://doi.org/10.31294/jabdimas.v2i2.5667
Artayasa,  I.  P.,  Muhlis,  M.,  Hadiprayitno,  G.,  Merta,  I.  W.,  &  Karnan,  K.  (2022). Pengembangan Tes Keterampilan Proses Sains Untuk Pembinaan Olimpiade
Sains Di SMPN 20 Mataram. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 2(1). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v2i1.318
Fitrianawati, M., & Sintawati, M. (2018). Peningkatan Kompetensi Guru Pembimbing Olimpiade Matematika Siswa Sekolah Dasar Sekecamatan Tempel. Sniemas Uad 2018, 205 – 210.
Gita,  I.  N.,  Suryawan,  P.  P.,  &  Artawan,  I.  G.  N.  Y.  (2021).  Pembinaan  Olimpiade Matematika  Bagi  Siswa  Dan  Guru  Sd  Di  Desa  Sambangan. International Journal of Community Service Learning , 1(1), 48.
https://doi.org/10.23887/ijcsl.v1i1.11905
Marisda,  D.  H.,  &  Riskawati.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi  Guru  IPA  Sekolah Dasar MelaluiI Pembinaan Olimpiade Sains Nasional(OSN). JCES (Journal of Character Education Society), 3(2), 4 – 7.
Mauliddin  (2018).  Pelatihan  olimpiade  matematika  pada  guru-guru  matematika Madrasah  Ibtidaiyah  di  KKM-MI  I  Kediri  Kuripan  Lombok  Barat. Jurnal Tranformasi , 14 (1), 55-62. https://doi.org/10.20414/transformasi.v14i1.575.
Rahmawati, M., & Suryadi, E. (2019). Guru sebagai fasilitator dan efektivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 4(1), 49. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14954
Rohati, R., Pasaribu, F. T., & Kumalasari, D. (2021). Pkm Pengayaan Materi Olimpiade Matematika Untuk Guru Sd Al Fath Dan Sd Jambi Islamic School Kota Jambi Provinsi  Jambi. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,  24(4),  870. https://doi.org/10.24114/jpkm.v24i4.12402
Rohim,  M.  F.,  &  Sari,  A.  F.  (2019).  Keterampilan  Siswa  Memecahkan  Masalah Olimpiade Matematika Ditinjau dari Kepribadian Tipe Senising dan Intuiting.
Jurnal Elemen , 5(1), 80. https://doi.org/10.29408/jel.v5i1.1047
Warsito, B. (2018). Pengelolaan Limbah Batik Cair Secara Biologis Pada Ukm Batik Mutiara Hasta Dan Katun Ungu Semarang. Warta LPM, 21(2), 136-142.
Wiyoko, T., Megawati, M., Aprizan, A., & Avana, N. (2019). Peningkatan Kompetensi Siswa Melalui Pembinaan Olimpiade Sains (OSN). Warta LPM , 22(2), 67 – 75. https://doi.org/10.23917/warta.v22i2.8619
Prasetyo,  P.W  dan  Sunaryo  (2019).  Pelatihan  Olimpiade  Matematika  Tingkat Sekolah Dasar bagi Guru Sekolah Dasar Muhammadiyah se-Kota Yogyakarta. Abdimas Dewantara
, 2, (2), 98-106, https://doi.org/10.30738/ad.v2i2.3116
Prawoto,  Budi  P,  dkk  (2019).  Pelatihan  Pendamping  Olimpiade  Matematika  SMP Kabupaten Tulungagung. Journal ABDI , 5 (1), 21-24.
https://doi.org/10.26740/ja.v5n1.p21-24.
Seketariat  Negara.  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005 Tentang Guru dan Dosen Pasal 1 dan 2..
Tohir,  Muhammad  (2019).  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Pembina  Olimpiade Matematika  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  Kabupaten  Madiun. Jurnal Pengabdian Masyarakat . 1 (2).