E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Pengaruh Blanded Learning terhadap Pembelajaran Senam Lantai Siswa Kelas IV SD Negeri Tanjungpura 1
Ratu Regita Maghfira (1) , Febi Kurniawan (2) , Abdul Salam Hidayat (3)
123 Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia Email: 1 raturegita2@gmail.com
2 febi.kurniawan@fkip.unsika.ac.id 3 abdul.salamhidayat@fkip.unsika.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  memiliki  tujuan  guna mengetahui  apakah  terdapat  Pengaruh Blanded Learning terhadap  Pembelajaran  Senam  Lantai pada Siswa Kelas IV di SD Negri Tanjungpura 1. Pendekatan  kuantitatif  dan  metode  eksperimen digunakan dalam penelitian ini yang dilakukan di SDN Tanjungpura 1 dengan mengambil kelas IV dengan  populasi  157,yang  terdiri  dari  4  kelas, namun  yang  menjadi  sampel  penelitian  yang diambil  sebanyak  20  siswa  yang  dipilih  secara kelompok dari 50 % kelas yang hadir. Intrumen yang  digunakan  adalah  tes  keterampilan  gerak senam  lantai  yang  terdiri  dari roll depan,  sikap lilin dan sikap kayang. Teknik pengelolaan data menggunakan  uji  hipotesis  (Uji  T).  Hasil penelitian ini menunjukan bahwa model Blanded Learning berpengaruh terhadap aktivitas pembelajaran senam  lantai  pada  siswa  kelas  IV  di  SDN  Tanjungpura  1.  Hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan bahwasannya  pretest  memiliki  nilai  yang  lebih  kecil  yaitu  dengan  rata-ratanya  26,25  dengan  standar devisinya 3,291 sedangkan nilai pretestnya memiliki nilai yang lebih tinggi yaitu dengan rata-rata nilainya 33,60  dengan  nilai  standar  divisinya  3,952.  Begitu  juga  dengan  nilai  dari  paired  samples  test  dengan menggunakan sig (2-tailed) yaitu sebesar 0,000 dimana nilai tersebut berarti lebih kecil dari 0,05.

## PENDAHULUAN
Pendidikan sebagai aspek pembangunan terpenting sebuah negera, ini dijadikan andalan utama supaya berfungsi maksimal untuk meningkatkan kualitas hidup manusia Indonesia.  Mengacu  pada  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  perihal  Sistem Pendidikan Nasional dalam pasal 1 berisi tentang pendidikan merupakan kegiatan yang dilakukan secara sadar dengan berlandaskan rencana guna menciptakan kondisi proses belajar mengajar sehingga siswa aktif mempelajari untuk meningkatkan kemampuan diri baik  keagamaan,  kontrol  diri,  karakter,  wawasan,  perilaku  serta  penguasaan  yang dibutuhkan oleh dirinya atau masyarakat.
Pendidikan ialah suatu aspek penting dalam perjalanan hidup seseorang, secara definisi  luas  pendidikan  adalah  proses  pengembangan  semua  aspek  dalam  manusia termasuk pengetahuan, sikap serta kemampuan. Prastyo dkk (2020) mengungkapkan bahwa  kurikulum  adalah  komponen  mendasar  dalam  pendidkan.  Kurikulum  menjadi bagian paling penting dari sistem pendidikan nasional, dengan kehadirannya sejak awal dalam  pendidikan  nasional.  Dalam dunia  pendidikan  tidak  lepas  dari  pedoman  dalam mengajar  yaitu  kurikulum.  Kurikulum  pendidikan  di  Indonesia  sering  berubah  seiring dengan kebutuhan, hal ini semata-mata demi tercapainya tujuan pendidikan yang ingin dicapai  oleh  pendidikan  di  Indonesia.  Kurikulum  merupakan  segala  program  yang dilakukan  sekolah  dalam  rangka  membuat  anak  mau  dan  tertarik  untuk  belajar  guna mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pada  hakikatnya  pendidikan  jasmani  merupakan rangkaianpendidikan  yang  melibatkan  kegiatan  fisik  guna  memperoleh  hasil  berupa perubahan dalam kualitas individu, baik secara fisik maupun emosi. Menurut Rosdiani

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/in dex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 02-11-2021 Disetuji pada : 28-01-2022 Dipublikasikan pada : 28-01-2022
Kata Kunci:
Blanded learning, Pembelajaran Senam Lantai DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i1.439
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v4i4.290
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
(2014)  menyatakan  dalam  pembelajaran  pendidkan  jasmani  mencakup  keseluruhan diantaranya  kemampuan  gerak,  perkembangan  otot  dan  pengetahuan  serta pengendalian emosi.
Keberlangsungan  sebuah  proses  belajar  mengajar  tentu  terdapat  fakor  yang mempengaruhi suatu keberhasilan. Faktor tersebut terdiri dari faktor internal dan faktor eksternal. Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan (PJOK) dalam kurikulum 2013 tak lagi didominasi berupa hafalan. Hal ini menyebabkan rintangan baru bagi PJOK, di samping harus terdapat pembelajaran tematik terintegrasi. Perlakuan integrasi tersebut dapat  dilaksanakan  melalui  (a)  integrasi  sikap,  keterampilan  dan  pengetahuan  dalam rangkaian pembelajaran; dan (b) integrasi beragam konsep fundamental yang memiliki keterkaitan.  PJOK  adalah  sarana  yang  jitu  dalam  pelaksanaan  yang  integratif  guna mencapai  visi  pendidikan.  Pembelajaran  jasmani  ialah  program  dari  bagian pembelajaran  universal  yang  berikan  donasi  terhadap  perkembangan  serta pertumbuhan anak secara merata ialah raga, gerak, mental, serta social (Haris, 2018). Oleh  karena  itu,  penyampaian  materi  lain  dapat  dikombinasikan  dalam  pembelajaran PJOK.  Sukintaka  (2004)  keberlangsungan  mata  pelajaran  PJOK  berupa  guru memberikan  pembelajaran  terkait  materi,  baik  secara  teori  maupun  praktik  terhadap siswa, yang secara tidak langsung terdapat proses pembelajaran bagi siswa bagaimana mempelajari sebuah materi dari guru.
Pendidikan Jasmani dalam kurikulum Sekolah Dasar (2004) memiliki tujuan yaitu (1) meningkatkan penguasaan gerak dan beraneka ragam permainan dan olahraga, (2) melalui  pendidikan  jasmani  diharapkan  mampu  memperoleh  perubahan  dalam  aspek sikap, (3) memiliki kemampuan dalam kontrol diri serta menjaga imunitas tubuh dengan pola hidup sehat, (4) mempunyai pengetahuan dan pemahaman konsep kegiatan fisik sebagai cara menuai kesehatan, dan (5) mampu memanfaatkan waktu senggang.
Senam lantai ialah suatu bagian dari cabang olahraga senam. Dikatakan senam lantai sebab pelaksanaan gerakan dalam senam lantai dilakukan dengan alas matras. Senam  lantai  merupakan  istilah  bebas,  disebabkan  pada  saat  melakukan  gerak  tidak ada  penggunaan  benda  atau  alat  lain  (Maulana,  2020).    Matras  sebagai  alat  bantu karena  dilakukan  diatas  lantai  yang  memiliki  maksud  sebagai  pencegahan  cedera karena seluruh bagian tubuh ketika melakukan beraneka gerakan menyentuh dengan lantai. Ada banyak macam jenis senam lantai yaitu pada jenjang sekolah dasar kelas IV ada senam lantai Roll Depan, Sikap Lilin juga Sikap Kayang.
Bedasarkan  hasil  wawancara  bersama  guru  PJOK  di  SDN  Tanjungpura  1, menerangkan  bahwa  saat  ini  kegiatan  belajar  mengajar  berjalan  masih  tak  maksimal dikarenakan  masih  kurangnya  wadah  pembelajaran  siswa  seperti  buku  atau  sumber belajar lainnya sehingga siswa kurang tertarik dengan materi yang sudah guru berikan. Dengan keadaan dilanda pandemi dibutuhkan metode yang efektif digunakan yang bisa digunakan secara langsung maupun tidak langsung yang akan berpengaruh terhadap hasil yang dicapai oleh siswa khususnya pada pembelajaran senam lantai yang masih banyak  siswa  masih  sulit  melakukan  gerakan  atai  teknik  pada  pembelajaran  senam lantai  ini.  Dengan  ini  penulis  ingin meneliti  aktivitas  pembelajaran  pendidikan  jasmani dengan menggunakan model Blanded learning untuk melakukan pembelajaran secara langsung atau secara tidak langsung. Berdasarkan apa yang sudah ada penulis perlu melakukan penelitian untuk mengetahui seberapa besar pengaruh yang signifikan dari judul  penelitian  yaitu  “Pengaruh Blanded  Learning Terhadap  Pembelajaran  Senam Lantai Siswa Sekolah Dasar”.

## METODE
Pendekatan kuantitatif merupakan jenis dari penelitian ini. Menurut Kurniawan, (2017:217)  pendekatan  kuantitatif  memiliki  tanda  berupa  pengujian  hipotesis  dan menggunakan instrumen-instrumen standar. Metode penelitian dalam peneltian ini yaitu metode  eksperimen.  Sugiyono  (2018:6)  menyebutkan  bahwa  metode  eksperimen tergolong  dalam  metode  penelitian  kuantitatif,  yakni  metode  penelitian  yang  dipakai guna mengetahui dampak atau pengaruh suatu perlakuan ( treatment) tertentu. Tahapan
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
dalam penelitian diharuskan berjalan secara sistematis agar masalah yang ditemukan dapat terselesaikan (Hidayat,  2019:4). Populasi di kelas VI sebanyak 157 dan yang dijadikan  sampel  sebanyak  20  siswa  di  SDN  Tanjungpura  1  dengan  teknik  sampling ialah cluster  sampling .  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  ialah analisis deskriptif. Alat analisis data menggunakan SPPS 21.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Deskripsi  data  hasil  penelitian  terdapat  nilai pretest dan  nilai posttest yang diperoleh dari proses penelitian. Hasil penelitian yang didalamnya telah disajikan berupa hasil  setelah  melakukan  penelitian  dan  presentase  dari  data  penelitian  yang  didapat, dari data hasil pretest dan data hasil postest pembelajaran Senam Lantai yang terdiri dari Roll depan,  Sikap  Kayang  dan  Sikap  Lilin,  Berikut  uraian  deskripsi  data  yang diperoleh peneliti:
Tabel 1 Deskriptif Statistik Hasil Data Pretest – Postest
Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Gambar 1 Deskriptif Statistik Hasil Data Pretest – Postest
Berdasarlan  tabel  1  yang  diuji  menggunakan  aplikasi  Spss  dikatakan  bahwa dari  data  tersebut  mendapatkan  hasil  yang  cukup  signifikan  dari  adanya  data  dari sebelum adanya perlakuan dan setelah adanya perlakuan tretmen sehingga data dari pretest menunjukan  bahwa  rata-rata  dari  tiap  item  pernyataan  yaitu  sebesar  26,25 dengan standar deviation sebesar 3,291. Dan untuk data postest yang sudah diberikan perlakuan tretmen dengan menunjukan bahwa rata-rata sebesar 33,60 dengan standar deviation sebesar  3,952.  Diperoleh  hasil  berupa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara sebelum dan sesudah diberikan perlakuan.
Tabel 2 hubungan antara Pretest – Postest
52% 40% 7% 1% Pair 1 Pretest Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Pretest 26,25 20 3,291 ,736 Postest 33,60 20 3,952 ,884

## Paired Samples Correlations
N Correlation Sig. Pair 1 Pretest & Postest 20 ,364 ,114
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Berdasarlan tabel dari data di atas mendapatkan hasil menunjukan bahwa ada hubungan  antara Pretest –  Postest karena  nilai  signifikannya  0,114  sehingga  kurang nilainya dari 0,05.
Uji Normalitas
Tabel 3 Tes Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pretest ,148 20 .200 * ,927 20 ,135 Postest ,140 20 .200 * ,972 20 ,800
Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Berdasarkan  tabel  diatas  bahwa  perhitungan  yang  diuji  dari  tes  normality Shapiro-Wilk  didapatkan nilai signifikan dari hasil pretest yaitu 0,135 sedangkan nilai Postest 0,800 dari hasil tersebut dikatakan bahwa keduanya berdistribusi normal karena nilai signifikannya lebih dari 5% atau lebih dari 0,05.

## Uji Homogenitas

## Tabel 4 hasil Uji Homogenitas

## Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Berdasarkan  tabel  4  diperoleh  perhitungan  hasil  dari pretest-Postest dengan menggunakan  SPSS  21  dapat  dilihat  bahwa    hasil pretest-Postests sebesar  0,798. Karena  nilai  sig.  0,798  >  0,05,  maka  mengacu  pada  hasil  tersebut  dapat  dikatakan bahwa data hasil pretest-Postest adalah homogen .

## Uji Hipotesis (Uji T)
Hasil Uji Statistik Paired Samples Test
Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2- tailed ) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Prete st - Poste st -7,350 4,120 ,921 -9,278 -5,422 -7,978 19 ,000

## Test of Homogeneity of Variances

## Pretest dan Postest
Levene Statistic df1 df2 Sig. ,066 1 38 ,798
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Pengambilan  keputusan  nilai  signifikan  <  0,05  menunjukan  bahwa  antara variabel awal dan variabel akhir terdapat perbedaan yang cukup  signifikan. Dan untuk pengambilan  keputusan  nilai  signifikan  >  0,05  menunjukan  tidak  terdapat  perbedaan yang signifikan antara variabel awal dengan variabel akhir, itu menunjukan tidak terdapat pengaruh yang bermakna terhadap perbedaan perlakuan yang diberikan pada masing- masing variabel.

## Pembahasan

## Blanded Learning Terhadap Pembelajaran Senam Lantai
Berdasarkan hasil penelitian diatas disimpulkan bahwa nilai dari paired samples test dengan  menggunakan  sig  yaitu  menghasilkan  0,000  artinya  bahwa  0,000  <  0,05 sehingga memperlihatkan adanya perbedaan yang signifikan. Sehingga bisa diberikan kesimpulan bahwa blended learning berpengaruh terhadap pembelajaran senam lantai siswa kelas IV SDN Tanjung Pura 1.
Dan dari penelitian relevan yang saya kutip dari penelitian yang dilakukan oleh Gery  Mega  Prastyo,  Febi  Kurniawan,  Citra  Resita  dengan  judul  “Pengaruh  Model Pembelajaran Blended Learning Dalam Kebugaran Jasmani Terhadap Motivasi Belajar S iswa  Sekolah  MA  Nurul  Huda“.  Penelitian  ini  menggunakan  sampel  sebanyak    38 orang. Penggunaan angket dipilih sebagai instrumen dalam penelitian ini. Dengan teknik pengambilan  data  berupa One-grup  Pretest-Postest  Design memperoleh  hasil  bahwa adanya  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  setelah  mempergunakan  model pembelajaran blended  learning .  Hal  tersebut  terlihat  dari  rata-rata  nilai pretest yakni sebesar 184.16 serta nilai posttest yakni sebesar 212.34. Nilai tersebut memperlihatkan bahwa  adanya  perubahan  terhadap  hasil  dari  tes  awal  dengan  tes  akhir.  Dimana  tes akhir  terjadinya  peningkatan  serta  nilai  uji  rata-rata  satu  pihak  yang  diperkuat  yakni menghasilkan  nila  t  hitung  -7,978  dan  nilai  t  tabel  2,026.  Sehingga  dapat  diberikan kesimpulan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima.
Perbandingannya  dengan  penelitian  saya  adalah  mencari  pengaruh  blanded learning terhadap pembelajaran senam lantai dan hasil akhirnya saat sudah melakukan pretest dan postest terdapat pengaruh yang signifikan. Sedangkan penelitian terdahulu mencari motivasi belajar siswa menggunakan model blanded learning dan hasil akhirnya mengalami peningkatan dari hasil awal.
Kesimpulan yang bisa diberikan ialah adanya perbedaan antara penelitian saya dengan penelitian yang saya kutip yang dapat dilihat dari hasil penelitian yang berbeda sangat signifikan .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  di  atas  disimpulkan  bahwa  model  blanded  learning berpengaruh terhadap pembelajaran senam lantai siswa kelas IV SDN Tanjungpura 1. Dimana  dalam  data  hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan  bahwasannya  pretest memiliki nilai yang lebih kecil yaitu dengan rata-ratanya 26,25 dengan standar devisinya 3,291 sedangkan nilai pretestnya memiliki nilai yang lebih tinggi yaitu dengan rata-rata nilainya 33,60 dengan nilai standar divisinya 3,952. Disimpulkan bahwa nilai dari paired samples test dengan menggunakan sig yaitu menghasilkan 0,000 artinya bahwa 0,000 <  0,05  sehingga  memperlihatkan  adanya  perbedaan  yang  signifikan.  Sehingga  bisa diberikan  kesimpulan  bahwa blended  learning berpengaruh  terhadap  pembelajaran senam lantai siswa kelas IV SDN Tanjung Pura 1.

## DAFTAR RUJUKAN
Hidayat, A. S. (2019). Uji Instrumen Efektivitas Model Pembelajaran Atletik Nomor Lari Berbasis Permainan Pada Siswa. Jurnal Ilmu Keolahragaan , 18 (1), 1 –6.
Haris, I. N. (2018). Model Pembelajaran Peer Teaching Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Journal Of Chemical Information And Modeling , 4 (9), 2.
Hidayat, A. S. (2019). Uji Instrumen Efektivitas Model Pembelajaran Atletik Nomor Lari
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Berbasis Permainan Pada Siswa. Jurnal Ilmu Keolahragaan , 18 (1), 1 –6.
Kurniawan,  F.  (2017).  Efektivitas  Model  Latihan  Passing  Control  Febi  Futsal  Games Terhadap  Peningkatan  Hasil  Passing  Control  Olahraga  Futsal  Untuk  Pemain Pemula. Jurnal Riset Physical Education , 8 (2), 214 –222.
Prastyo,  G.  M.,  Kurniawan,  F.,  &  Resita,  C.  (2020).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Blended  Learning  Dalam  Kebugaran  Jasmani  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas  12  Sekolah  Ma  Nurul  Huda. Jurnal  Literasi  Olahraga , 1 (1),  60 –65. Https://Doi.Org/10.35706/Jlo.V1i1.3979 Rosdiani,  D.  (2014). Perencanaan  Pembelajaran  Dalam  Pendidikan  Jasmani  Dan Kesehatan . Alfabeta.
Saputra, G., Kaswari, & Atiq, A. (2015). Survei Keterampilan Teknik Dasar Sepak Bola Di  Kelas  Xi  Sman  1  Mempawah  Hilir. Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  Dan Rekreasi FKIP Untan , 4 (8), 111 –122. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sukintaka. (2004). Teori Pendidikan Jasmani. Bandung : Nuansa Cendekia Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem  Pendidikan Nasional. Jakarta.