Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: 2775-2933 Volume 3, Issue. 2, 2022, pp. 183-193
Model  Kecakapan  Intelektual  dan  Kecakapan  Emosional Terhadap  Keputusan  Berpartisipasi  Mahasiswa  dalam  Program MBKM Luar Negeri
Fatimah Sari Siregar 1 , Muhammad Shareza Hafiz *2 , Riyan Pradesyah 3
1 Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Medan, Indonesia 2 Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Medan, Indonesia 3 Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara, Medan, Indonesia e-mail: fatimahsari@umsu.ac.id, sharezah@umsu.ac.id, riyanpradesyah@umsu.ac.id
Submitted: 11-10-2021 Revised : 20-11-2022 Accepted: 25-12-2022
ABSTRACT. The  development  of students’ abilities  to  give  birth  to  human  resources,  which  have  high competitiveness, is now being carried out. Therefore, now the government is trying to develop the teaching system in schools and campuses. One of the most popular campus programs is the MBKM abroad program, in this program, many students fail due to language unpreparedness,  and intellectual, emotional and spiritual skills. This research uses a quantitative approach using the Smart PLS analysis tool. The data used amounted to 1,792 respondents. The results showed a significant influence of intellectual achievement on student participation in the MBKM Luar Negeri program. There is an influence of emotional skills on student participation in the MBKM Abroad program.
Keywords : Intellectual Skills, Emotional Skills, Decisions, MBKM
ABSTRAK. Pengembangan  kemampuan  siswa  dalam  rangka  melahirkan  Sumber  Daya  Manusia yang  memiliki  daya  saing  tinggi,  kini  terus  dilakukan.  Oleh  karena  itu,  kini  pemerintah  berupaya mengembangkan  system  pengajaran  yang  ada  di  sekolah  maupun  kampus.  Salah  satu  program kampus yang paling banyak diminati adalah program MBKM luar negeri, pada program ini banyak mahasiswa  yang  gagal  dikarenakan  ketidak  siapan  Bahasa,  kecakapan  intelegtual,  emosional  dan spiritual. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif, dengan menggunakan alat analisis Smart PLS. Data yang digunakan berjumlah 1.792 responden. Hasil yang didapatkan bahwa terdapat pengaruh signifikan Kecapakan intelektual terhadap parsipaso mahasiswa dalam program MBKM Luar Negri. Terdapat pengaruh kecakapan emosional terhadap parsipasi mahasiswa dalam program MBKM Luar Negeri.
Kata Kunci : Kecakapan Intelektual, Kecakapan Emosional, Keputusan, MBKM
https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v3i2.228
How to Cite Siregar, F. S, Hafiz, M. S., & Pradesyah, R. (2022). Model Kecakapan Intelektual dan Kecakapan Emosional Terhadap Keputusan Berpartisipasi Mahasiswa dalam Program MBKM Luar Negeri. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 3(2), 183-193.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  pondasi  utama  dalam  menjaga  keseimbangan,  antara perekonomian dan sumber daya manusia yang ada pada suatu negara. Maka Ketika suatu negara ingin memajukan negaranya, maka hal yang paling utama untuk dibenahi dalam pengembangan tersebut adalah Pendidikan. Dalam hal ini, Pendidikan yang baik akan melahirkan sumber daya manusia yang baik juga, dan tentunya akan dapat membenahi atau mengembangkan suatu negara. Oleh  karena  itu,  saat  ini  Indonesia  telah  mencoba  untuk  membenahi  pendidikannya,  dengan menggunakan metode-metode dan strategi-strategi yang dianggap mampu dalam pengembangan sumber daya manusia yang ada. Oleh karena itu, saat ini Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset  dan  Teknologi  telah  melaunching  empat  kebijakan  mengenai  Pendidikan  Tinggi  di  awal tahun 2020. Empat kebijakan tersebut terangkum dalam Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka, salah  satunya  hak  belajar  tiga  semester  di  luar  program  studi.  Untuk  mendukung  program Kampus  Merdeka,  khususnya  pemenuhan  hak  mahasiswa  untuk  dapat  belajar  di  luar  program studi  dan  atau  perguruan  tinggi  dimana  mahasiswa  menempuh  pendidikan,  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Tinggi  menyelenggarakan  Program  Pertukaran  Mahasiswa  Merdeka  Tahun  2021. Program Pertukaran Mahasiswa Merdeka membuka kesempatan bagi mahasiswa untuk mengikuti proses  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  manapun  di  Indonesia  sebagai  bagian  dari  upaya penguatan dan atau perluasan kompetensinya (Munadi, 2019) . Disamping  itu,  melalui  program  Pertukaran  Mahasiswa  Luar  Negeri,  yaitu International Indonesian  Students  Mobility  Award mahasiswa  diharapkan  dapat  meningkatkan  wawasan kebangsaan,  internasional,  serta  memiliki  pemahaman  tentang  kebinekaan  dan  peluasan  jejaring internasional. Mahasiswa akan memiliki pemahaman yang luas tentang pembelajaran, budaya, dan sistem  yang  berlaku  secara  internasional  (Nizam,  2021) (Luan  &  Blegur,  2019)(Muhmin,  2018) . Program sebelumnya, yaitu Permata.

## Gambar 1. Grafik Jumlah Peserta Program PERMATA
Kemudian  bergeser  menuju  IISMA  2021  yang  pendaftarnya  lebih  banyak  lagi.  Penddaftar IISMA mencapai 2000 lebih. Ketertarikan tersebut dikarenakan mahasiswa mendapat kesempatan untuk  studi  di  luar  negeri  dengan  pembiayaan  penuh  oleh  LPDP  RI,  konversi  20sks  dan merasakan  atmosfir  pembelajaran  internasional,  namun  yang  lulus  hanya  1000  mahasiswa  saja. Begitu  pula  dengan  2022,  pendaftar  mencapai  2500  mahasiswa  namun  yang  lulus  hanya  955 mahasiswa saja di 73 Universitas Partner (Sriwijaya, 2021) (Sakti, Dwi Handoyo, & Wihadanto, 2020) . Iisma.id  (2022)  menyebutkan  bahwa  kegagalan  mahasiswa  dalam  keikutsertaan  sampai dengan  lulus  karena  beberapa  hal,  antara  lain:  Ketidaksiapan  Bahasa  sehingga  harus  terseleksi disaat  pemberkasan,  selanjutnya  kecakapan  intelegtual,  emosional,  dan  spiritual  dalam  seleksi wawancara sehingga mahasiswa yang dinyatakan layak sebesar 955 pada tahun 2022. Sementara mahasiswa dari Provinsi Sumatera Utara sebanyak 11 orang dan 1 dari 11 mahasiswa berasal dari perguruan  tinggi  swasta (Herawaty,  2015)(Herawaty, 2016) .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  partisipasi mahasiswa sangat rendah dalam berkegiatan pertukaran mahasiswa internasional dalam program IISMA. Persoalan yang terkait dengan keputusan memilih akan selalu dihadapi  oleh mahasiswa, khususnya peserta MBKM. Oleh karena itu pengelola perguruan tinggi  wajib  mengetahui faktor- faktor  yang  mempengaruhi  dalam setiap pengambilan keputusan, termasuk memilih program MBKM  Luar  Neger.    Faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  pengambilan  keputusan  akan membuat  pengelola perguruan tinggi dapat mengambil berbagai arah kebijakan yang diperlukan, sehingga dapat menghasilkan serta meningkatkan kinerja mahasiswa, agar sesuai dengan harapan pengelola perguruan tinggi (Gusniwati, 2015) .
33 97 505 205 205 305 0 100 200 300 400 500 600 2014 2015 2016 2017
2018 2019

## Jumlah Peserta Program PERMATA
Habibah  dalam  Fabiola  (2005)  menyebutkan  bahwa  alasan  yang  mendasar  adalah  untuk memberikan  gagasan  dalam  meningkatkan    sikap    mahasiswa.  Kinerja  karyawan  akan  tercapai apabila mahasiswa produktif dan mampu bekerja sesuai target yang telah ditetapkan. Keputusan mahasiswa  tentunya  tidak  hanya  dilihat  dari kemampuan  kerja  yang sempurna, tetapi  juga kemampuan    menguasai    dan    mengelola    diri    sendiri,    serta  kemampuan    dalam    membina hubungan    dengan    orang    lain  (Martin    dalam    Fabiola,  2005) (Risma,  2012) .    Carruso  dalam Fabiola  (2005)  mengemukakan    bahwa    walaupun    ia  mendukung    keberadaan    kecerdasan emosional    tetapi    pada    kenyataannya    kecerdasan  intelektual  yang  diukur  dengan  IQ  masih merupakan  hal  yang  penting  dalam  kesuksesan  kerja.  Tulisan  mengenai  masalah  tersebut menyebutkan bahwa para ahli masih mempercayai bahwa jika seseorang  memiliki  skor IQ yang tinggi    maka    ia    akan    dapat  lebih  berhasil  dalam  pekerjaannya.  Dari  beberapa  penelitian terdahulu terdapat banyak faktor yang mempengaruhi pengambilan keputusan (Fajry & Wahyuni, 2022) .
Oleh  karena  itu,  untuk  dapat  meningkatkan  kinerja,  maka  salah  satu  hal  yang  perlu diperhatikan  oleh  karyawan  adalah  kualitas  emosional  yang  menyangkut  2  hal  yaitu  kecakapan pribadi  dan  kecakapan  sosial.  Untuk  mendapatkan  keputusan  terbaik  mahasiswa  tidak  hanya dilihat dari kemampuan intelektual saja namun juga dilihat dari kemampuan dalam mengendalikan emosional  dalam  pengambilan  keputusan.  Kecerdasan  manusia  bukanlah  merupakan  suatu  hal yang bersifat dimensi tunggal semata, yang hanya bisa diukur dari satu sisi dimensi, namun juga kemampuannya  menguasai  dan  mengelola  diri  sendir  serta  kemampuan  dalam  membina hubungan  dengan  orang  lain  (Martin,  2000) (Sitepu  &  Janita,  2016) .  Kemampuan  tersebut  oleh Daniel Goleman disebut dengan Emotional Intelligence atau kecerdasan emosional (Nasution & Sitepu, 2018)(Masitah & Rudi Setiawan, 2018) .
Tuntutan  akan  kinerja  mahasiswa  yang  tinggi  memang  sudah  menjadi  bagian  dari  semua perguruan  tinggi.  Namun  fakta  yang  ada  sekarang  memperlihatkan  bahwa  belum  semua mahasiswa  memiliki  kinerja  yang  tinggi  sesuai  dengan  harapan  perguruan  tinggi.  Masih  banyak terdapat karyawan yang memiliki kinerja yang rendah.  Berdasarkan peringkat indeks kinerja yang telah dilakukan World Investment Report (WIR) tahun 2003, indeks kinerja mahasiswa Indonesia menempati urutan ke 138 dari 140 negara. Peringkat ini dengan memperhatikan indikator tingkat kehadiran, kualitas pekerjaan (profesionalisme dalam bekerja) dan kuantitas pekerjaan mahasiswa Indonesia yang masih tergolong rendah (Yuli, 2004).
Lebih lanjut Mustakini (2008) menyebutkan bahwa tahapan-tahapan manusia melakukan perilaku pada tahap awal, perilaku diasumsikan oleh niat(Muttaqin, 2014). Pada tahap berikutnya, niat-niat  dapat  dijelaskan  dalam  bentuk  sikap  terhadap  perilaku  dan  norma-norma  subjektif. Tahap  selanjutnya,  dipertimbangkan  sikap  dan  norma  subjektif  dalam  bentuk  kepercayaan melakukan perilakunya dan tentang ekspektasi normatif dari orang yang direferensi yang relevan. Ajzen dan Fishbein (2005) juga menyebutkan bahwa Teori Perilaku Rencanaan ( Theory of Planned Behavior ) merupakan hasil dari TRA yang diperluas dan dimodifikasi. Inti teori ini mencakup 3 hal, yaitu  keyakinan  tentang  kemungkinan  hasil  dan  evaluasi  dari  keyakinan  perilaku  tersebut ( behavioral  beliefs ),  keyakinan  tentang  norma  yang  diharapkan  dan  motivasi  untuk  memenuhi harapan tersebut ( normative beliefs ), serta keyakinan tentang adanya faktor yang dapat mendukung atau  menghalangi  perilaku  dan  kesadaran  akan  kekuatan  faktor  tersebut  ( control beliefs )(Fishbein, 2021).
Penelitian  ini  bukanlah  suatu  penelitian  yang  baru,  untuk  itu  peneliti  mencoba  untuk menguraikan penelitian-penelitian terdahulu yang berkaitan dengan penelitian yang akan diteliti. Pertama, (Putri,  2016) melakukan  penelitian  berjudul  "Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual, Kecerdasan Emosional, dan Lingkungan Kerja terhadap Kinerja Karyawan Pt. Pln Persero Area Klaten". Dia melakukan penelitian pada tahun 2016. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif, dengan data yang diperoleh berdasarkan jawaban angket. Dalam hal ini penulis  menggunakan  skala  populasi  Likert.Dalam  penelitian  ini  adalah  karya  PT  Pln  Persero
Kawasan Klaten yang berjumlah 69 orang, dalam penelitian ini disebut penelitian kependudukan. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan regresi linier berganda, uji t, uji f, koefisien determinasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa: 1) karena perhitungan > ttabel (3.230 > 1.996) dengan  standar  signifikansi  0,05,  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  artinya  kecerdasan  intelektual memiliki  daya  ungkit  terhadap  kinerja  karyawan  PT.  pln  daerah  Klaten.  2)  karena  thitung  > ttabelnya  (4.167  >  1.996)  berarti  Ho  ditolak  dan  menerima  Ha  berarti  kecerdasan  intelektual memiliki daya ungkit bagi kinerja karyawan PT. pln daerah Klaten. 3) karena perhitungan > ttabel (2.362 > 1.996), berarti Ho ditolak dan menerima Ha berarti tempat kerja berpengaruh terhadap kinerja  karyawan  PT.  pln  daerah  Klaten.  4)  hasil  hipotesis  secara  simultan  dalam  hal  ini  dapat dilihat bahwa fcount of > f table (56.176 > 2,75 ) berarti Ho ditolak, maka artinya kecerdasan intelektual,  kecerdasan  emosional,  dan  tempat  kerja  secara  bersamaan  memiliki  pengaruh terhadap kinerja PT employees. pln Klaten area. 5) the linear regression results of double analysis Y = -5.636 + 0.397X1 + 0.501X2 + 0.353X3 adjusted value R square = 0.725 indicate that the contribution  of  all  independent  variables  worth  72.5%  the  remaining  27.5%  is  influenced  by other variables not described in the study.
Kedua, (Muttaqiyathun, 2009) melakukan penelitian berjudul "Pengaruh kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual dan kecerdasan spiritual terhadap kinerja dosen". Dia melakukan penelitian pada  tahun  2009.    Analisis  regresi  berganda  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kinerja  dosen  berpengaruh  signifikan  terhadap  kecerdasan  emosional, intelektual dan spiritual, baik secara simultan maupun parsial. Kecerdasan spiritual berkontribusi pada  kinerja  dosen  dari  kecerdasan  emosional  dan  kecerdasan  intelektual.  Menurut  hasil penelitian, kecerdasan emosional, intelektual dan spiritual sangat signifikan terhadap peningkatan kinerja dosen.
Tiga, (Rapika  &  Sari,  2019) melakukan  penelitian  berjudul  "Pengaruh  Kepribadian  dan Kemampuan  Intelektual  terhadap  Kompetensi  Guru  di  Smkn  3  Kota  Bengkulu".  Mereka melakukan  penelitian  pada  2019.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan    pendekatan survei  Penjelasan .  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diteliti  secara  empiris  tentang  kepribadian,  kemampuan intelektual  dan  kompetensi  guru,  kesimpulan  penelitian  ini  adalah:  1.  Kepribadian  dan kemampuan intelektual berpengaruh positif dan signifikan terhadap kompetensi guru di SMKN 3 Kota Bengkulu. Artinya jika kepribadian dan kemampuan intelektual tinggi atau baik, kompetensi guru  juga  akan  meningkat  dan  sebaliknya,  jika  kepribadian  dan  kemampuan  intelektual  rendah atau  buruk,  kompetensi  guru  juga  akan  menurun.  2.  Kepribadian  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kompetensi  guru  di  SMKN  3  Kota  Bengkulu.  Artinya  jika  kepribadiannya tinggi atau baik, kompetensi guru juga akan meningkat dan sebaliknya, jika kepribadiannya rendah atau buruk, kompetensi guru juga akan menurun. 3. Kemampuan intelektual berpengaruh positif dan signifikan terhadap kompetensi guru di SMKN 3 Kota Bengkulu. Artinya jika kemampuan intelektual  tinggi  atau  baik  maka  kompetensi  guru  juga  akan  meningkat  dan  sebaliknya  jika kemampuan intelektual rendah atau buruk maka kompetensi guru juga akan menurun.
Empat, (Pratama & Pasaribu, 2022) melakukan penelitian dengan judul  "Upaya Peningkatan Kualitas  Minat  Belajar  Siswa  di  SMPN  3  Tanjung  Medan".  Mereka  melakukan  penelitian  pada tahun  2022.  Metode yang  digunakan adalah  metode  deskriptif,  diskusi,  praktik. Berdasarkan hasil  penelitian  yang  dilakukan  dalam  tiga  siklus,  dapat  disimpulkan  bahwa  upaya peningkatan kualitas pembelajaran melalui metode Group Discussion. Proses penelitian pada  siklus  pertama  hingga  siklus  ketiga  terlaksana  dengan  baik.  Peningkatan  Minat Belajar  Siswa  sangat  meningkat.  Pada  siklus  I  50,3%,  pada  siklus  II  kemampuan memahami meningkat menjadi 75,4% dan pada siklus III mengalami peningkatan yang signifikan  menjadi  87,5%.  Dengan  demikian,  dapat  dinyatakan  bahwa  PTK  dengan metode Group Discussion yang dilakukan dapat meningkatkan Minat Belajar Siswa kelas IX SMPN 3 Tanjung Medan, Tanjung Kabupaten Medan, Rohil, Riau.
Lima, (Munawar,  Amin,  Kurnia,  Alhifni,  &  Akbar,  2021) melakukan  penelitian  berjudul "Strategi  Meningkatkan  Niat  Mahasiswa  Ekonomi  Syariah  dalam  Mengikuti  Program  Merdeka Belajar  di  Kampus  Merdeka".  Mereka  melakukan  penelitian  pada  tahun  2021.  Penelitian  ini menggunakan  metode  analisis  SWOT  untuk  menganalisis  faktor  internal  (kekuatan  dan kelemahan)  dan  eksternal  (peluang  dan  ancaman)  bagi  siswa  yang  menjadi  dasar  penentuan strategi.  Total  populasi  mahasiswa  aktif  program  studi  Ekonomi  Syariah  yang  mengikuti penelitian  ini  berjumlah  108  mahasiswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  strategi  yang dilakukan  oleh  program  studi  ekonomi  syariah  adalah  dengan  1)  meningkatkan  intensitas sosialisasi kepada seluruh mahasiswa di setiap angkatan melalui berbagai platform seperti whatsap group, google meet, dan zoom meeting. 2) membuka program kegiatan MBKM internal  berupa Islamic Social Project (ISP)  dan    magang/praktik  lapangan  MBKM  di  lembaga  keuangan  mikro syariah pada semester genap. 3) administrasi tertib berupa konversi kegiatan MBKM pada mata kuliah dengan menggunakan bentuk campuran, yaitu menggabungkan bentuk struktur dan bentuk bebas.  4)  struktur  pendanaan  yang  digunakan  dalam  kegiatan  MBKM  dikolaborasikan  dengan kegiatan  lain  yang  harus  mengeluarkan  biaya  atau  sumber  lain  yang  tidak  menarik  melalui kerjasama kemitraan.
Enam, (Setyawati, 2022) melakukan penelitian berjudul "Pengaruh Imajinasi dan Keterampilan Lisan terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia". Dia melakukan penelitian pada tahun 2022. Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  sedangkan  desain  penelitiannya  adalah  penelitian  Ex Post  Facto.  Peneliti  menggunakan  populasi  55  dan  sampel  55  sampel  dimana  karena  populasi kurang dari 100, semua populasi digunakan sebagai sampel, sedangkan untuk teknik pengambilan sampel yaitu sampel jenuh. Selama penelitian, peneliti menggunakan dua kelas Setelah tes sampel, X1 terdapat 15 item yang dinyatakan valid dan handal X2 melakukan tes mendongeng siswa yang dinilai oleh guru dan peneliti kemudian untuk Y diambil dari nilai hasil tes harian. Hasil penelitian adalah terdapat pengaruh yang signifikan terhadap imajinasi dan keterampilan lisan terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD N 50 Kota Bengkulu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  dengan  alat  analisis  Smart  PLS. Pendekatan  kuantitatif  merupakan  suatu  pertanyaan  penelitian  bersifat  menanyakan  hubungan antara  dua  variabel  atau  lebih (Sugiyono,  2016) . Metode  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan sebagai  metode  yang  berdasarkan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  menilai  pada umumnya  dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrument  penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan.  Metode  ini  disebut  dengan  metode  kuantitatif  karena  data  penelitian  berupa  angka- angka dan analisis menggunakan statistik (Sugiyono, 2016)
Pengambilan sampel dengan cara menyebarkan kuisioner kepada mahasiswa yang pernah mengikuti MBKM, sampel yang didapatkan sebanyak 1.792 orang. Penyebaran kuisioner dilakukan selama dua bulan, ke beberapa kampus melalui bidang kemahasiswaan, kemudian kemahasiswaan meneruskan kepada siswa yang pernah mengikuti program MBKM. Setelah didapatkan data, maka pengujian  data  dilakukan dengan menggunakan Smart  PLS, Adapun  uji yang  dilakukan  meliputi Uji validitas dan reabilitas konstruk, Uji outer loading, Rsequare dan uji model. Untuk uji validitas dan  constrak,  dilakukan  dengan  melihat  hasil  convergent  validity,  dimana  dalam  pengambilan keputusan, bahwa nilai factor loading > 0,7, dengan nilai AVE > 0,5, maka dinyatanya valid dan ada hubungan antara indikator konstruktur. Adapun hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian  pertama  dilakukan  dengan  melihat  hasil  convergent  validity,  dimana  dalam pengambilan  keputusan,  bahwa  nilai  factor  loading  >  0,7,  dengan  nilai  AVE  >  0,5,  maka dinyatanya valid dan ada hubungan antara indikator konstruktur. Adapun hasil pengujian adalah sebagai berikut :
Tabel 1 Uji validitas dan reabilitas konstruk I tems Lo adings Cronbachs Alpha C R A VE Kecerdasan Emosional K CI.1 0.8 74 0.795 0. 878 0 .707 K CI.2 0.9 05 K
CI.4 0.7 33 Kecakapan Emosional K CE.1 0.9 12 0.839 0. 903 0 .757 K CE.2 0.8 92 K CE.3
0.8 02 Partisipasi P SP.1 0.9 10 0.788 0. 904 0 .825 P SP.2 0.9

## 07 Sumber : hasil diolah SmartPlS
Hasil di atas menunjukan bahwa ada 8 item yang memiliki nilai di atas 0,7 dan memiliki nilai AVE lebih besar dari 0,5. Sementara itu ada 4 item yang memiliki nilai di bawah 0,7, dan AVE di bawah 0,5. Maka total pernyataan keseluruhan yang diajukan ada 12 pernyataan, dan yang masuk dalam uji validitas atau outer loadings hanya 8 pernyataan, sehingga 4 pernyataan lainnya dihapus  dan  tidak  dimasukan  dalam  pengujian.  Adapun  hasil  estimasi  dari  factor  outer  loading dapat disajikan dalam bentuk penilaian struktur model adalah sebagai berikut:
Gambar 2. Hasil Peneilaian Struktur Model
Dari  gambar  struktur  model  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  nilai-nilai  loading  factor  yang diambil  dari  masing-masing  pernyataan  yang  sudah  memenuhi  krikteria  pengujian,  dimana  nilai loading factor lebih dari 0,7, dengan nilai AVE lebih besar dari 0,5. Kemudian selanjutnya akan di uji  Discriminant  validity.  Discriminaty  validity  adalah  nilai  cross  loading  faktor  yang  berguna untuk  mengetahui  apakah  konstruk  mempunyai  diskriminan  yang  memadai  yaitu  dengan  cara membandingkan nilai loading pada konstruk yang dituju harus lebih besar dibandingkan dengan nilai  yang  lain.  Dengan  standar  nilai  untuk  setiap  konstruk  harus  lebih  besar  0,7.  Adapun  nilai yang didapatkan adalah sebagai berikut :
Tabel 2 Nilai Outer Loading K CE KCI PSP
X1
.1 0.874
X1 .2
0.905 X1 .4
0.733
X2 .1 0. 912 X2 .2 0. 892 X2 .3 0. 802 Y1 0.9 10
Y3 0.9 07

## Sumber : hasil diolah SmartPlS
Dari data di atas, dapat dilihat bahwa nilai cross loading pada setiap konstruk mempunyai nilai lebih dari 0,7, hal ini menunjukkan bahwa variabel manifest dalam penelitian ini telah tepat menjelaskan variable latennya dan membuktikan bahwa seluruh item tersebut valid.
Kemudian  untuk  uji  selanjutnya  adalah  uji  R-Square,  dimana  uji  ini  digunakan  untuk mengukur  kekuatan  prediksi  dari  model  struktural.  R-Squares  menjelaskan  pengaruh  variabel laten eksogen tertentu terhadap variabel laten endogen apakah memiliki pengaruh yang subtantif. Nilai  R-Squares  yang  ideal  adalah  0,67,  0,33  dan  0,19  menunjukkan  model  yang  kuat,  moderat dan lemah. Adapun hasi; dari uji R square adalah sebagai berikut :
Tabel. 3 R-Squares R Square R Square Adjusted PSP 0.860 0.860

## Sumber : hasil diolah SmartPlS
Dari hasil R-Squares pada Tabel 3 menunjukkan bahwa nilai R-Squares adalah 0,860. Nilai tersebut  menjelaskan  bahwa  variable  Kecakapan  Intelektual,  dan  Kecakapan  Emosional, berpengaruh terhadap variable Partisipasi Mahasiswa Dalam Program MBKM sebesar 86%. Dan 42% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar variabel dalam penelitian ini. Untuk selanjutnya, uji yang dilakukan adalah uji hipotesis.
Berdasarkan  olah  data  yang  telah  dilakukan  hasilnya  dapat  digunakan  untuk  menjawab hipotesis pada penelitian ini. Uji hipotesis pada penelitian ini dilakukan dengan melihat nilai T- Statistics dan PValues. Hipotesis  penelitian  dapat  dinyatakan  diterima  apabila  dalam  metode resampling bootstrap, nilai signifikansi yang digunakan T- Statistik >1,96 dan apabila < 1,96 tidak signifikan.  Berikut  ini  merupakan  hasil  uji  hipotesis  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  melalui inner model.
Tabel.3 T-Statistic dan P-Values Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation T Statistics P Values KCE -> PSP 0.531 0.530 0.018 29.5 15 0. 000 KCI -> PSP 0.452 0.453 0.018 25.3 31 0. 000

## Sumber : hasil diolah SmartPlS
Berdasarkan  sajian  data  pada  tabel  diatas  dapat  diketahui  bahwa  dari  2  hipotesis  yang diajukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  tingkat  Kecakapan  Intelektual  (X1)  memiliki  pengaruh  yang signifikan, dimana nilai T-statistik 25.331 > 1,96. Kemudian variable Kecakapan Emosional (X2) memiliki pengaruh yang signifikan, hal tersebut dapat dilihat dari nilai T-statistik 29,515 > 1,96. Hal tersebut dapat dilihat secara langsung dari model yang dihasilkan atas pengolahan data yang dilakukan. Adapun model kedua dari hasil penilaian struktur model adalah sebagai berikut :

## Gambar 3. Hasil Peneilaian Struktur Model
Gambar di atas menunjukan bahwa secara langsung variable kecakapan intelektual yang di singkat menjadi KCI memiliki nilai t-statistik 25,311, dimana nilai tersebut lebih besar dari 1,69. Kemudian, variable Kecakapan Emosional yang disingkat menjadi KCE, memiliki nilai T-statistik sebesar 29,515, yang mana nilai tersebut juga lebih besar dari 1,69. Artinya variable X1 dan X2 secara parsial berpengaruh terhadap variable Y.
Pada pengujian validitas dan reabilitas construk, pernyataan yang di tawarkan berjumlah 12  pernyataan  dari  ketiga  variabel.  Kemudian,  hasil  yang  didapatkan,  bahwa  terdapat  8  item pernyataan yang telah memenuhi persyaratan, sehingga delapan item inilah yang digunakan untuk pengolahan data selanjutnya. Untuk itu, sisanya empat item pernyataan yang tidak valid dibuang, atau tidak diikutkan Kembali pada pengolahan data selanjutnya. Adapun perinciannya bahwa ada
8 item yang memiliki nilai di atas 0,7 dan memiliki nilai AVE lebih besar dari 0,5. Sementara itu ada  4  item  yang  memiliki  nilai  dibawah  0,7,  dan  AVE  dibawah  0,5.  Maka  total  pernyataan keseluruhan  yang  diajukan  ada  12  pernyataa,  dan  yang  masuk  dalam  uji  validitas  atau  outer loadings hanya 8 pernyataan, sehingga 4 pernyataan lainnya dihapus dan tidak dimasukan dalam pengujian.
Discriminaty  validity  adalah  nilai  cross  loading  faktor  yang  berguna  untuk  mengetahui apakah konstruk mempunyai diskriminan yang memadai yaitu dengan cara membandingkan nilai loading pada konstruk yang dituju harus lebih besar dibandingkan dengan nilai yang lain. Dengan standar nilai untuk setiap konstruk harus lebih besar 0,7. Dari hasil yang didapatkan, bahwa nilai cross loading  pada  setiap  konstruk  mempunyai  nilai  lebih  dari 0,7,  hal  ini menunjukkan  bahwa variabel manifest dalam penelitian ini telah tepat menjelaskan variable latennya dan membuktikan bahwa seluruh item tersebut valid.
Dalam melakukan uji validitas, peneliti juga melakukan pengujian t-statistik dan P-values. Hasil  yang  didapatkan  bahwa  Kecakapan  Intelektual  (X1)  memiliki  pengaruh  yang  signifikan, dimana nilai T-statistik 25.331 > 1,96. Kemudian variable Kecakapan Emosional (X2) memiliki pengaruh yang signifikan, hal tersebut dapat dilihat dari nilai T-statistik 29,515 > 1,96. Sedangkan pada uji R-Squares pada Tabel 3 menunjukkan bahwa nilai R-Squares adalah 0,860. Nilai tersebut menjelaskan  bahwa  variable  Kecakapan  Intelektual,  dan  Kecakapan  Emosional,  berpengaruh terhadap variable Partisipasi Mahasiswa Dalam Program MBKM sebesar 86%. Dan 42% sisanya dipengaruhi  oleh  variabel  lain  diluar  variabel  dalam  penelitian  ini.  Untuk  selanjutnya,  uji  yang dilakukan adalah uji hipotesis.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  diperoleh  melalui  kuesioner  yang  disebarkan,  maka diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  signifikan  Kecapan  Intelektual  (X1)  terhadap  Partisipasi  (Y)  mahasiswa dalam  program  MBKM.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  t-statisik  yang  didapat  yaitu  25,311 >1,96 dan hasil p values 0,000<0,05.
2. Terdapat pengaruh signifikan Kecakapan Emosional (X2) terhadap Partisipasi (Y) mahasiswa dalam  program  MBKM.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  t-statisik  yang  didapat  yaitu  29,515 >1,96 dan hasil p values 0,000<0,05.
3. Pada  uji  R-Square  mendapatkan  hasil  0,860,  yang  artinya  variabel  kecakapan  intelektual  dan kecakapan  emosional  memiliki  kontribusi  terhadap  partisipasi  program  MBKM  luar  negeri sebesar 86%.

## ACKNOWLEDGMENT
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada Direktorat Riset, Teknologi, dan Pengabdian kepada  Masyarakat  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  Riset,  dan  Teknologi  Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  sesuai  dengan  Kontrak  Penugasan  Penelitian: 301/E5/PG.02.00.PT/2022,  Tahun  Anggaran  2022.  Peneliti  juga  mengucapkan  terima  kasih kepada  Universitas  Muhammadiyah  Sumatera  Utara  dan  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  UMSU  atas  dukungan  dan  evaluasi  serta  monitoring  sehingga terselesaikannya program dan artikel ini.

## BIBLIOGRAPHY
Fajry, R. L., & Wahyuni, F. T. (2022). Pengaruh  Kecerdasan Emosional dan Partisipasi Belajar terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  X  di  SMA  Hidayatul  Mustafidin  Dawe Kudus Tahun Ajaran 2021 / 2022. 2(2), 74 – 87.
Fishbein,  M.  (2021).  The  Influence  of  Attitudes  on  Behavior.  The  Handbook  of  Attitudes, (January 2005), 187 – 236. https://doi.org/10.4324/9781410612823-13
Gusniwati, M. (2015). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Minat Belajar terhadap Penguasaan Konsep  Matematika  Siswa  SMAN  di  Kecamatan  Kebon  Jeruk.  Formatif:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1), 26 – 41. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i1.165
Herawaty,  D.  (2015).  Hubungan  Kecerdasan  Emosional  Dengan  Partisipasi  Guru  Matematika Dalam Forum Ilmiah. Jurnal Math Educator Nusantara, 1(1), 21 – 28.
Herawaty,  D.  (2016).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Partisipasi  Guru  dalam  Forum  Ilmiah,
Keyakinan Diri (Self Efficacy), dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Matematika.
Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 1(1), 71 – 85. https://doi.org/10.15642/jrpm.2016.1.1.71-85
Luan, J. J. S. A., & Blegur, J. (2019). Potret Kecerdasan Emosional Mahasiswa Pada Perkuliahan
Seminar Pendidikan Jasmani. Sebatik, 23(1), 195 – 202. https://doi.org/10.46984/sebatik.v23i1.469
Masitah, W., & Rudi Setiawan, H. (2018). Upaya Meningkatkan Perkembangan Moral dan Sosial Emosional Anak Melalui Metode Pembiasaan Di Ra. Al-Hikmah. Intiqad: Jurnal Agama dan Pendidikan Islam, 10(1), 174 – 187. https://doi.org/10.30596/intiqad.v10i1.1930
Muhmin,  A.  H.  (2018).  Pentingnya  Pengembangan  Soft  Skills  Mahasiswa  di  Perguruan  Tinggi.
Forum Ilmiah Indonusa, 15(2), 330 – 338.
Munadi, M. (2019). Menyemai Demokrasi Pada Mahasiswa Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri  (Studi  Atas  Pembelajaran  Civic  Education  Di  Iain  Surakarta.  Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan, 9(2), 31. https://doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v9i2.7551
Munawar, W., Amin, M., Kurnia, T., Alhifni, A., & Akbar, A. (2021). Strategi Peningkatan Intensi Mahasiswa  Ekonomi  Syariah  Dalam  Partisipasi  Program  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka. Jurnal Syarikah, 7(2), 204 – 214.
Muttaqin,  F.  (2014).  ANALISIS  DAN  DESAIN  SISTEM  INFORMASI  BERBASIS KOMPUTER  UNTUK  PERSEDIAAN  BARANG  PADA  TOKO  BAHAN BANGUNAN (Studi Kasus pada UD. Sumber Bumi Subur). Jurnal Administrasi Bisnis S1 Universitas Brawijaya, 8(1), 79320.
Muttaqiyathun, A. (2009). Pengaruh kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual dan kecerdasan spiritual terhadap kinerja dosen. Ekonimika-Bisnis, 395 – 408.
Nasution, M., & Sitepu, J. M. (2018). Dampak Pola Asuh Terhadap Perilaku Agresif Remaja Di Lingkungan X Kel Suka Maju Kec Medan Johor. Intiqad: Jurnal Agama dan Pendidikan Islam, 10(1), 117 – 140. https://doi.org/10.30596/intiqad.v10i1.1927
Pratama,  I.  A.,  &  Pasaribu,  M.  (2022).  Upaya  Meningkatkan  Kualitas  Minat  Belajar  Siswa  Di Smpn 3 Tanjung Medan.
Putri,  Y.  S.  (2016).  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan Emosional,  Dan  Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Pt. Pln Persero Area Klaten. Jurnal Studi Manajemen Organisasi, 13(1), 88. https://doi.org/10.14710/jsmo.v13i1.13416
Rapika, S., & Sari, A. P. (2019). Pengaruh Kepribadian Dan Kemampuan Intelektual Terhadap Kompetensi  Guru  Di  Smkn  3  Kota  Bengkulu.  Managament  Insight:  Jurnal  Ilmiah Manajemen, 12(2), 64 – 76. https://doi.org/10.33369/insight.12.2.64-76 Risma, D. (2012). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap. Fokus Ekonomi, 01(1), 86 – 97. Sakti,  P.,  Dwi  Handoyo,  R.,  &  Wihadanto,  A.  (2020).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional, Komitmen  Organisasional  dan  Organizational  Citizenship  Behavior  terhadap  Kinerja.
Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis, 21(1), 60 – 68. https://doi.org/10.30596/jimb.v21i1.4149
Setyawati,  A.  (2022).  Pengaruh  Kecakapan  Imajinasi  dan  Lisan  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa Indonesia.  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  1(1),  44. https://doi.org/10.29300/dibsa.v1i1.6533
Sitepu,  J.  M.,  &  Janita,  S.  R.  (2016).  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Melalui Teknik  Mozaik  Di  Raudhatul  Athfal  Nurul  Huda  Kecamatan  Sunggal  Kabupaten  Deli Serdang. Intiqad: Jurnal Agama dan Pendidikan Islam, 8(2), 73 – 83. https://doi.org/10.30596/intiqad.v8i2.729
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.