Increasing Activities And Science Learning Outcomes Factors Affecting Human Development And Growth with Picture and Picture Model in Class III Students of  SDN  Luwungragi  01  District  Bulakamba  Brebes  Semester  I  2018/2019 Academic Year

## Nunung Sumarni
SDN Luwungragi 01 ncimpluk@gmail.com
Article History received 3/12/2020 revised 17/12/2020 accepted 31/12/2020

## Abstract
This  research  is    to  be  held,  for  knowing  the  enhancement  of  activity  and  result  of  student learning abaut the Factor wich influence of the growth and development of human by picture and picture method. The method of of  this research is contain of 3 siclus. The subject of this research is student from SDN Luwungragi grade III in year 2018/2019. There are 37 student. The  technic    to  accumulation  the  data  of  this  research  is  fom  notes  data,  formatif  test,  and obsevasion. The    data  analysis    is  used  analiysis  deskriptif    komparatif  tecnick  and  analisis deskriptif kualitatif. The method of learning used picture and picture method. In the end of siclus III threre is changing in the student behaviour. The student who was pasif to be active. In the beginning the average of they are mark  is 62 to be 79 in the third siclus.whereas completeness learner of student there is in creased, in the beginning just 17 student who has completenesss but in the end to be 34 of student.It;s mean the sudent of SDN  Luwungragi 01 grade III has increased in activity and result of study of SAINS abaut the Factor wich influence of the growth and development by picture and picture method.

## Keywords :picture and picture method, result of learning, activity

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini diadakan, untuk mengetahui peningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa  materi  faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan  dan  pertumbuhan  manusia  melalui model pembelajaran picture and picture. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri  dari 3 siklus. Subyek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Luwungragi  01  tahun  pelajaran  2018/2019  sebanyak  37  siswa.  Teknik  pengumpulan  data diperoleh  dari  penelitian,  yang  terdiri  dari:  data  nontes,  tes  formatif,  dan  observasi.  Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif dan analisis deskriptif kualitatif. Model pembelajaran  yang  digunakan  adalah  picture  and  picture.  Pada  akhir  siklus  III  terdapat perubahan pada diri siswa. Siswa yang semula masih pasif menjadi aktif. Pada kondisi awal rata – rata kelas 62 menjadi 79 pada siklus III. Sedangkan ketuntasan belajar siswa juga ada peningkatan, darikondisi awal siswa yang tuntas hanya 17 siswa menjadi 34 siswa. Dengan demikian siswa kelas III SD Luwungragi 01 mengalami peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPA  materi  faktor  yang  mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia  melalui model pembelajaran picture and picture.
Kata Kunci : model pembelajaran picture and picture, hasil belajar, aktifitas
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dalam UU Nomor 19 Tahun 2017 tentang Guru dan Dosen pada pasal 1, Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah.  Guru  dituntut  memiliki  kompetensi  pedagogik  yaitu  menguasai  metodik pembelajaran penguasaan kurikulum, merancang proses pembelajaran, melaksanakan proses  pembelajaran,  mengadakan  evaluasi  dan  analisa  pembelajaran  serta melaksanakan  program  tindak  lanjut.  Oleh  karena  itu,  guru  merupakan  komponen mengajar  yang  memegang  peran  penting  dan  utama  disamping  siswa,  karena keberhasilan  proses  belajar  mengajar  sangat  ditentukan  oleh  faktor  guru.  Tugas  guru adalah  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  siswa  melalui  interaksi  komunikasi dalam  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukannya.  Keberhasilan  guru  dalam menyampaikan materi tergantung kepada kelancaran interaksi komunikasi antara guru dan siswanya dalam rangka mencapai tujuan pendidikan.
Salah satu mata pelajaran dalam kurikulum SD adalah Ilmu Pengetahuan Alam. Ilmu  Pengetahuan  Alam  sangat  berguna  dalam  kehidupan  sehari-hari  karena  di dalamnya terdapat ilmu yang mempelajari tentang alam dan sekitarnya sehingga siswa lebih mudah dalam menguasai materi. Namun  hal ini dapat memungkinkan siswa tidak menguasai  konsep  IPA  apabila  guru  dalam  memberikan  materi  tidak  menggunakan model  pembelajaran  yang  tepat.  Dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran IPA kompetensi dasar “Mendiskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup  dan  hal-hal  yang  mempengaruhi  pertumbuhan dan  perkembangan  manusia”  di kelas III SD Negeri Luwungragi  01 Kecamatan Bulakamba Kabupaten Brebes dari 37 siswa  yang  mendapat  nilai  70  keatas  (Tuntas  belajar)  sebanyak  17  siswa  (46%) sedangkan  yang  belum  tuntas  atau  kurang  dari  70  sebanyak  20  siswa  (54%) memerlukan bimbingan.
Untuk  mengetahui  masalah  yang  di  alami  siswa  guru  perlu  melakukan  refleksi yaitu dengan cara mengamati kekurangan siswa dalam proses pembelajaran tersebut diantaranya  siswa  bermain  sendiri  tidak  memperhatikan  penjelasan  guru.  Siswa  tidak memahami penjelasan guru. Siswa tidak tertarik dengan penggunaan alat peraga. Siswa tidak berani bertanya. Siswa tidak aktif dalam proses belajar. Siswa lebih banyak diam dalam  diskusi  dan  siswa  kurang  berkomunikasi  dengan  guru.  Dari  kekurangan  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  masih  rendah.  Indikator  pokok  prestasi belajar  rendah  adalah  hasil  ulangan  yang  rendah. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  aktifitas  dan  hasil  belajar  IPA  materi  faktor  yang  mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan manusia dengan model picture and picture pada siswa kelas III SD N Luwungragi 01 semester 1 tahun pelajaran 2018/2019
Salah satu mata pelajaran dalam kurikulum SD adalah Ilmu Pengetahuan Alam. Ilmu  Pengetahuan  Alam  sangat  berguna  dalam  kehidupan  sehari-hari  karena  di dalamnya terdapat ilmu yang mempelajari tentang alam dan sekitarnya sehingga siswa lebih mudah dalam menguasai materi. Namun  hal ini dapat memungkinkan siswa tidak menguasai  konsep  IPA  apabila  guru  dalam  memberikan  materi  tidak  menggunakan model pembelajaran yang tepat. Pembelajaran IPA yang efektif akan dapat membantu siswa  mencapai  tujuan  yang  diharapkan,  pembelajaran  yang  efekif  dapat  dilakukan berbagai aktivitas, seperti model pembelajaran yang tepat  yang menghantarkan siswa memahami konsep yang dibahas dan diskusi untuk pemecahan masalah.
Dalam  pembelajaran  IPA  khususnya  di  kelas  III  terdapat  materi  faktor-faktor perkembangan dan pertumbuhan manusia. Adapun model pembelajaran yang penulis pilih dalam pembelajaran IPA kelas III SD N Luwungragi 01 adalah picture and picture karena  dapat  membantu  siswa  menguasai  materi  pokok  yang  diajarkan  guru. Penggunaan model pembelajaran picture and picture dikarenakan tidak memungkinkan ditampilkan  benda  konkrit.  Dengan  model  tersebut  hubungan  antara  siswa  dengan
siswa,  siswa  dengan  materi,  dan  siswa  dengan  guru  akan  lebih  meningkat  sehingga membentuk  kebiasaan  siswa  untuk  bekerja  sama,  saling  bertukar  fikiran,  dan menghargai  satu  sama  lain.  Diduga  model  pembelajaran  picture  and  picture  dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  IPA  materi  faktor  yang  mempengaruhi perkembangan  dan  pertumbuhan  manusia  pada  siswa  kelas  III  SD  N  Luwungragi  01 semester 1 tahun pelajaran 2018/2019.

## METODE
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III.  Penelitian  dilakukan  di  kelas  III semester  I  tahun  pelajaran  2018/2019  di  SD  Negeri  Luwungragi  01  Kecamatan Bulakamba Kabupaten Brebes dengan jumlah 37 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki- laki dan 21 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data diperoleh dari penelitian, terdiri dari Data nontes didapat dari pengamatan terhadap keaktifan siswa selama mengikuti kegiatan  pembelajaran.  Data  tes  formatif  didapat  dari  pelaksanaan  tes  formatif  yang bertujuan  mengukur  kemampuan  akhir  siswa  setelah  selesai  mengikuti  proses pembelajaran.  Data  observasi  didapat  dari  hasil  pengamatan  supervisor  2  selaku pengamat selama berlangsungnya proses pembelajaran dikelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil test formatif yang peneliti lakukan sebelum siklus I pada mata pelajaran IPA Kompetensi Dasar “Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal- hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan manusia” pada kelas III SDN  Luwungragi  01  Kecamatan  Bulakamba  Kabupaten  Brebes  Tahun  Pelajaran 2018/2019  belum  mengantarkan  siswa  dalam  ketuntasan  klasikal.  Hasil  evalusi  pra siklus dapat dilihat dalam tabel 1.

## Tabel 1. Hasil Evaluasi Pra Siklus
Nilai Jumlah Siswa Jumlah Nilai 100 0 0 90 3 270 80 5 400 70 9 630 60 6 360 50 10 500 40 4 160 Jumlah 37 siswa 2340 Rata – rata kelas 62
Dari 37 siswa yang mendapat nilai 7,0 keatas (tuntas) 17 siswa atau 46% sedangkan yang belum tuntas atau kurang dari 7,0 sebanyak 54% atau 20 siswa dengan rata-rata ulangan  hanya  mencapai  62.  Atas  masukan  dari  supervisor  2  dan  saran  dari pembimbing peneiti merencanakan perencanaan perbaikan pembelajaran siklus I. Pada perbaikan pembelajaran siklus I peneliti menitik beratkan perbaikan pembelajaran pada model  pembelajaran  picture  and  picture.  Setelah  selesai  pembelajaran  peneliti melakukan  tes  formatif  untuk  mengetahui  daya  serap  siswa  terhadap  materi  yang diajarkan. Adapun hasil evalusi dapat dilihat dalam tabel 2.
Tabel 2. Hasil Evaluasi Siklus I Nilai Jumlah Siswa Jumlah Nilai 100 0 0 90 2 180 80 5 400 70 16 1120 60 4 420 50 7 350 40 3 120 Jumlah 37 siswa 2410 Rata – rata kelas 65
Dari  data  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  hasil  perbaikan  pembelajaran  siklus  I cukup efektif. Hasil ini dapat kita lihat dari kenaikan nilai ketuntasan klasikal pra siklus 46% setelah dilaksanakan perbaikan siklus I menjadi 59 % kenaikan 13% siswa yang tuntas semula 17 siswa menjadi 22 siswa kenaikan 5 siswa, rata-rata kelas semula 62 menjadi 65 kenaikan 3. Karena hasil belajar siklus I belum mencapai ketuntasan 75%, maka  peneliti  melakukan  perbaikan  pembelajaran  siklus  II.  Pada  perbaikan pembelajaran  siklus  II  peneliti  menitik  beratkan  perbaikan  pembelajaran  pada penggunaan model pembelajaran picture and picture dengan langkah-langkah sebagai berikut:Guru menjelaskan materi dengan model pembelajaran picture and picture  dan lembar kerja siswa pada setiap kelompok. Guru membagi siswa dalam kelompok. a. Siswa dikelompokkan dengan anggota 6-7 orang
b. Tiap kelompok diberi materi dan tugas yang sama
c. Tiap kelompok memperentasikan hasil diskusi
d. Guru dan siswa membahas hasil diskusi
e. Guru bersama siswa menyimpulkan
Setelah  selesai  melaksanakan  pembelajaran  peneliti  memberikan  penguatan  bahwa siswa  telah  melaksanakan  diskusi  dengan  baik  walaupun  ada  beberapa  siswa  yang masih kurang aktif karena siswa tersebut lamban dalam mengikuti pelajaran.

## Tabel 3.Hasil Evaluasi Siklus II
Nilai Jumlah Siswa Jumlah Nilai 100 3 300 90 4 360 80 12 960 70 7 490 60 7 420 50 3 150 40 1 40 Jumlah 37 siswa 2720 Rata – rata kelas 75
Dari  data  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  hasil  perbaikan  pembelajaran  siklus  II cukup efektif. Hasil ini dapat kita lihat dari kenaikan nilai ketuntasan klasikal siklus I 59% setelah dilaksanakan perbaikan siklus II menjadi 72 % kenaikan 13% siswa yang tuntas semula 22 siswa menjadi 27 siswa kenaikan 5 siswa, rata-rata kelas semula 65 menjadi 75.  Karena  hasil  siklus  II  belum  mencapai  ketuntasan  75%,  maka  peneliti  melakukan perbaikan pembelajaran siklus III. Dari data tabel dapat diketahui bahwa hasil perbaikan pembelajaran siklus III sudah efektif. Dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture dalam pembelajaran IPA akan mudah dipelajari oleh siswa. Hal ini dapat kita lihat  dengan  kenaikan  yang  cukup  signifikan  nilai  ketuntasan  klasikal  semula  72% menjadi  90%  kenaikan  18%  siswa  yang  tuntas  semula  27  siswa  menjadi  34  siswa kenaikan 7 siswa, dan rata-rata kelas semula 75 menjadi 79 kenaikan 4. Karena  siklus  III  sudah  menghantarkan  siswa  pada  ketuntasan  klasikal  90%  berarti pembelajaran dinyatakan sudah berhasil.

## SIMPULAN
Bahwa  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  tentang  faktor-faktor  yang mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan manusia dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa, meningkatkan nilai  rata-rata  kelas  dan  meningkatkan  aktivitas  siswa.  Hal  ini  terbukti  pada  proses pembelajaran  Pra  siklus  diperoleh  data  siswa  yang  tuntas  belajar  46%,  pada  siklus  I siswa tuntas belajar 59%, pada siklus II siswa tuntas 72% dan pada siklus III meningkat menjadi 90%.

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani,dkk.  2011.  Pemantapan  Kemampuan  Profesional.  Jakarta  :  Universitas Terbuka.
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas.  Bandung: Yrama Widya Huril,  Satriyo,  Reza.2017  Pertumbuhan  dan  Perkembangan  Makhluk  Hidup,  Zamrud,
Surakarta 57127
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2018.  Pertumbuhan  dan  Perkembangan Makhluk Hidup. Kementriaan pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta MJA Irene, dkk. 2018. Bupena 3A. Erlangga. Jakarta Menteri  Pendidikan  Nasional.  2017.  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor.  19 Tentang Guru dan Dosen.  Jakarta: Pustaka Karya Rustaman, Nuryani dkk. 2011. Materi dan Pembelajaran IPA SD. Jakarta : Universitas
Terbuka
Setiawan,  Denny.  2011.  Komputer  dan  Media  Pembelajaran.    Jakarta  :  Universitas Terbuka Universitas Terbuka Taufiq, Agus dkk. 2011.  Pendidikan Anak di SD.  Jakarta : Universitas Terbuka http://afniafandi.wordpress.com/2013/05/27/model-pembelajaran-picture-and-picture/
(diakses 01-10-2018)