Jurnal Kesmas Asclepius Volume 5, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN: 2684-8287 p-ISSN: 2656-8926 DOI: https://doi.org/10.31539/jka.v5i1.5932

## MOTIVASI MENJADI PERAWAT BAGI PRESTASI AKADEMIK PROGRAM SARJANA (S1) UNIVERSITAS ADVENT INDONESIA
Meryli Haryati Dala Ngapa 1 , Masta Haro 2
Universitas Advent Indonesia 1,2
bellamindala30@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan motivasi menjadi perawat dengan prestasi akademik  program  Sarjana  (S1)  Universitas  Advent  Indonesia.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  desain  deskriptif  korelasi.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa nilai-p antara motivasi menjadi perawat dengan IPK adalah 0,001 < 0,05. Simpulan,  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar  dan  prestasi  akademik Program  Sarjana  (S1)  Universitas  Advent  Indonesia  yang  mempunyai  hubungan  erat  dan bersifat positif.
Kata Kunci: Motivasi Menjadi Perawat, Prestasi Akademik

## ABSTRACT
This study aims to determine the relationship between the motivation to become a nurse and the academic achievement of the Bachelor (S1) program at the Adventist University of Indonesia. The research method used is quantitative research with a correlation descriptive design. The results showed that the p-value between the motivation to become a nurse and GPA was 0.001 <0.05.  In  conclusion,  there  is  a  significant  relationship  between  learning  motivation  and academic achievement in the Bachelor Program (S1) of the Adventist University of Indonesia, which has a close and positive relationship.

## Keywords: Motivation to Be a Nurse, Academic Achievement

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  bagian  integral  dari  kehidupan  menuasia  karena  merupakan kebutuhan  mutlak  yang  harus  dipenuhi  sepanjang  hayat.  Pendidikan  adalah  proses pengembangan pengetahuan, sikap dan karakter yang bertanggung jawab yang memungkinkan manusia  untuk  mengatasi,  bertahan  dan  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya  (Jayanti  et al., 2016).
Prestasi belajar adalah suatu hasil yang dicapai atau dicapai melalui suatu kegiatan dibuat atau dilakukan. Pengetahuan tentang kinerja siswa dapat diketahui status siswa cerdas, sedang atau kurang. Dalam mencapai hasil belajar keduanya harus mendukung dorongan atau motivasi yang  kuat.  Jadi  keberhasilan  belajar.  Prestasi  belajar  merupakan  bukti  keberhasilan  usaha seseorang  tentang  apa  yang  mereka  lakukan  dalam  pembelajaran  (Mariskhana,  2019). Sebaliknya  definisi  Sudjiwanai  (2021)  prestasi  belajar  adalah  pencapaian  usaha  maksimum
yang dicapai siswa dalam hal kemampuan pemahaman mereka, mempelajari dan mendapatkan mata  pelajaran/  kuliah  tersebut  dalam  waktu  tertentu  untuk  mendapatkannya  untuk  dijadikan sebagai  bahan  penilaian  guru/dosen.  Selain  itu,  ukuran  keberhasilan  mahasiswa  dapat ditunjukkan dengan hasil belajar selama proses perkuliahan  yang dia capai. Tentunya banyak faktor  yang  terlibat  dalam  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal  yang  dapat  mempengaruhi tinggi  rendahnya  kemampuan  belajar  baik  secara  internal  maupun  luar  untuk  melakukan  ini, kita  perlu  memahami  faktor-faktor  apa  saja  yang  dapat  mempengaruhi  pencapaian  siswa, khususnya dimasa pandemi COVID-19.
Salah  satu  prinsip  penyelenggaraan  pendidikan  adalah  pembelajar  aktif  berpartisipasi dalam  kegiatan  pendidikan.  Untuk  memenuhi  langkah-langkah  harus  didorong  untuk dilaksanakan.  Dengan  kata  lain,  motovasi  harus  ada.  Hasil  belajar  adalah  penguasaan pengetahuan  atau  keterampilan  yang  dikembangkan  melalui  mata  jam  pelajaran,  biasanya ditunjukkan dengan nilai ujian atau nilai yang diberikan oleh guru, atau dosen (Retnaningtyas, 2018). Muncul dalam temuan penelitian dari laporan global monitoring education for all pada tahun  2012,  UNESCO  setiap  tahun  menerbitkan  peringkat  pendidikan  indonesia  ke-64 penididkan diseluruh dunia dari 120 negara dan data education index (EDI).
Beberapa faktor baik dapat mempengaruhi tinggi rendahnya prestasi siswa internal atau eksternal. Faktor eksternal dapat berupa peraturan keuangan, subsidi atau sejenisnya. Dorongan dari orangtua dan orang tersayang lainnya, sedangkan faktor internal bisa berupa motivasi diri untuk belajar dan pengaturan belajar individu (self-directed learning) (Yulianti & Fitri, 2017).
Motivasi  belajar  adalah  kemauan  murid,  siswa  atau  mahasiswa  utnuk  berusaha  tinggi utnuk perubahan baru dalam perilaku yang dihasilkan dari pengalaman sendiri lingkungan dan dapatkan hasil baik. Motivasi belajar dapat dipengaruhi dalam diri mahasiswa maupun dari luar mahasiswa, seorang mahasiswa yang perguruan tinggi bekerja dengan baik karena motivasi diri dan  dorongan  orang  tua  berbeda  apapun  yang  anda  lakukan,  motivasi  adalah  salah  satu  hal terpenting  yang  harus  dimiliki  perhatian  untuk  mencapai  hasil  yang  diharapkan  (Yulianti  & Fitri, 2017).
Motivasi  belajar  diartikan  sebagai  seperangkat  upaya  untuk  menciptakan  kondisi  tentu, seseorang  ingin  dan  ingin  melakukan  sesuatu,  dan  jika  mereka  tidak  menyukainya,  mereka akan melakukannya  cobalah  untuk menyangkal  atau menghindari  perasaan jijik ini.  Motivasi akademik  tetap  ada  peranan  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  di  dunia  pendidikan.  Itu karena motivasi mempengaruhi apa, kapan dan bagaimana mahasiswa belajar. Poin mahasiswa minat,  perhatian  dan  semangat  pelaksaan  kegiatan  belajar,  berusaha  untuk  berhasil, menyelesaikan tugas dan menerapkan strategi pemberlajaran yang efektif (Lubis, 2017). Hasil penelitian Wahyuni (2022) menunjukkan bahwa ada hubungan yang bermakna antara motivasi menjadi  perawat dengan prestasi  akademik mahasiswa Akper YPIB Majalengka.  Fokus  pada penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  motivasi  menjadi  perawat  bagi  prestasi  akademik program sarjana (S1) Universitas Advent Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  analitik  dengan  pendekatan  deskriptif  korelasi. Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  keperawatan  tingkat  4  di  Universitas  Advent Indonesia.  Jumlah  sampel  penelitian  ini  adalah  36  mahasiswa.  Sampling  yang  digunakan adalah total sampling. Uji statistik yang digunakan adalah Uji Pearson Product Moment untuk menganalisis hubungan antar variabel.

## HASIL PENELITIAN Karakteristik Responden
Tabel. 1 Distribusi Frekuensi Variabel Penelitian Variabel Frekuensi Persentase (%) Jenis Kelamin: Perempuan Laki-laki Usia: 20-25 tahun 26-30 tahun 31-35 tahun 36-40 tahun 41-45 tahun 46-50 tahun 27 9 24
8 1 1
1 1
75.0 25.0 66.7 22.2
2.8 2.8 2.8 2.8 Total 36 100.0
Berdasarkan  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  berdasarkan  jenis  kelamin  sebagian  besar adalah jenis kelamin perempuan sebanyak 27 responden (75.0%) dan responden dengan jenis kelamin  laki-laki  sebanyak  9  orang  (25.0%).  Usia  responden  yang  paling  tinggi  dalam penelitian ini  yaitu pada usia 20-25 tahun sebanyak 24 orang  (66.7%). Selanjutnya pada usia 26-30 sebanyak 8 orang (22.2%).
Tabel. 2 Motivasi Menjadi Perawat Mahasiswa Motivasi menjadi Perawat Frekuensi Persentase (%) Tinggi Sedang Rendah 10 26 0 27.8 72.2 0 Total 36 100.0
Berdasarkan tabel 2 dapat diketahui bahwa sebagian besar responden memiliki motivasi sedang sebanyak 26 responden (72,2%).
Tabel. 3 Indeks Prestasi Akademik Responden Prestasi Akademik Frekuensi Persentase (%) Sangat baik Baik Cukup Kurang Buruk 4 31 1 0 0 11.1
86.1 2.8 0 0 Total 36 100.0
Berdasarkan tabel 3 diatas dapat disimpulakn bahwa sebagian besar responden memiliki prestasi akademik Baik sebanyak 31 responden (86.1%).

## Tabel. 4

## Hubungan antara Motivasi Menjadi Perawat dengan Prestasi Akademik Program Sarjana (S1)
Motivasi menjadi Perawat Motivasi menjadi Perawat IPK Pearson Correlation 1 .512 ** Sig. (2-tailed) .001 N 36 36 IPK Pearson Correlation .512 ** 1 Sig. (2-tailed) .001 N 36 36
Berdasarkan  tabel  4  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara motivasi  menajdi  perawat  dengan  IPK  dengan  p  value  0,001  <  0,05.  Dengan  keeratan hubungan  0,512  yang  mempunyai  arti  mempunyai  hubungan  erat  yang  bersifat  positif. Semakin tinggi motivasi yang dimiliki semakin tinggi IPK yang dicapai.

## PEMBAHASAN

## Motivasi Belajar pada Mahasiswa Perawat
Hasil  penelitian  mengenai  Motivasi  Belajar  pada  mahasiswa  Perawat  Program  Sarjana (S1) Universitas Advent Indonesia adalah motivasi sedang. Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian dari Harefa (2018) dimana mengatakan bahwa dari 91 respongden ada 83 responden (91,2%)  memiliki  motivasi  belajar  yang  baik.  Motivasi  dalam  kegiatan  pembelajaran merupakan  kekuatan  yang  dapat  mendorong  mahasiswa  untuk  menggunakan  kesempatan  di dalam dan di luar dirinya untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Seseorang  dapat  melakukan  belajar  karena  adanya  dorongan,  motivasi  untuk  membuat sesorang mengambil langkah, untuk mendorong sesorang untuk mencapai tujuan (Rizqi et al., 2018).  Motivasi  sebagai  faktor  penting  dalam  belajar  mengacu  pada  kemampuan  untuk menggunakan semua sumber daya manusia sehingga ada yang mau belajar jaminan langgeng dan menjadi arahan kegiatan pembelajaran (Damanik, 2019). Jadi dalam belajar, motivasi tidak berlangsung (Ariandi, 2017). Tujuan pendidikan menjadi lebih sulit ketika motivasi mahasiswa untuk belajar rendah, oleh karena itu diperlukan proses cepat dan akurat (Saputra et al., 2018).
Menurut  penelitian  Firdaus  &  Imallah  (2017) 79  mahasiswa  dengan bermotivasi tinggi (55.6%)  dan  70  mahasiswa  dengan  indek  prestasi  akademik  dengan  pujian  (9.3%) menunjukkan  bahwa  program  keperawatan  Universitas  Aisyiyah  Yogyakarta  memiliki motivasi  belajar  relasional.  Menurut  Suprapto  et  al.,  (2019)  prestasi  akademik  adalah hasilbelajar terakhir yang dicapai oleh mahasiswa selama kurun waktu tertentu, dimana prestasi akademik seorang mahasiswa biasnya dinyatakan dalam bentuk angka atau simbol.
Menurut  penelitian  lain  bahwa  siswa  yang  termotivasi  kebanyakan  kategori  tinggi mendapatkan  IPK  sangat  memuaskan  Safitri  et  al.,  (2017)  kemudian  dari  itu  penelitian  yang dilakukan Suprapto et al., 2019 juga diperoleh hasil mahasiswa yang memiliki motivasi dengan kategori kebanyakan terlalu tinggi mendapatkan IPK yang sangat memuaskan.

## Prestasi Akademik pada Mahasiswa Perawat
Hasil penelitian mengenai prestasi akademik pada mahasiswa perawat Program Sarjana (S1)  Universitas  Advent  Indonesia  didapati  bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  prestasi  Sangat Baik  berjumlah  4  (11.1%),  Baik  31  mahasiswa  (86.1%),  Cukup  berjumlah  1  mahasiswa
(2.8%),  kategori  kurang  dan  buruk  adalah  0  mahasiswa  (0.0%),  dapat  disimpulkan  bahwa sebagian  besar  mahasiswa  Perawat  Program  Sarjana  (S1)  Universitas  Advent  Indonesia memiliki prestasi akademik Baik.
Prestasi  belajar  adalah  hasil  dari  berbagai  upaya  dan  usaha,  yang  diwujudkan  dalam partisipasi  dalam  belajar.  Partisipasi  dalam  belajar  tergantung  pada  seberapa  kuat  motivasi belajar  itu.  Semakin  kuat  motivasinya,  semakin  kuat  pula  usaha  dan  kekuatannya  untuk berpartisipasi  dalam  pembelajaran.  Sebaliknya,  motivasi  yang  lemah  melemahkan  usaha  dan kemampuan belajar.   Ada hubungan  yang kuat anata kinerja dan prestasi.  Hubungan ini juga berlaku  dalam  proses  belajar  mengajar.  Karena  motivasi  belajar  berkorelasi  dengan kemampuan belajar, sedangkan prestasi belajar berkorelasi dengan kemampuan belajar. Hasil penelitian  Safitri  et  al.,  (2017)  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang  cukup  kuat  antara hubungan Motivasi Menjadi Perawat Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa pada Program Studi Ilmu Keperawatan Tribhuwana Tunggadewi Malang dengan nilai r = 0,522.

## Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Prestasi Akademik Program Sarjana (S1)
Hasil  penelitian  diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  morivasi menjadi perawat dengan Prestasi Akademik atau IPK yaitu dengan nilai p value 0,001 < 0,05. Dengan  nilai  keeratan  hubungan  0,512  yang  mempunyai  arti  hubungan  erat  yang  bersifat positif.  Semakin  tinggi  motivasi  yang  dimiliki  mahasiswa  tinggi,  semakin  tinggi  IPK  yang dicapai.  Hasil  penelitian  Feronica  et  al.,  (2020)  menunjukkan  bahwa  minat  dan  motivasi menjadi perawat mempengaruhi prestasi belajar pada mahasiswa keperawatan
Hasil  penelitian  Susdiarto  et  al.,  (2019)  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara motivasi perawat dengan prestasi akademik mahasiswa. Motivasi berkaitan erat dengan belajar, dengan motivasi dapat menumbuhkan minat, kemauan dan keinginan besar untuk belajar dan usaha untuk belajar, dengan motivasi juga kualitas hasil belajar siswa dapat terwujud..Motivasi ini dapat berasal dari fakultas, teman, keluarga, dan komunitas  yang menginspirasi keinginan mahasiswa  untuk  melanjutkan  pendidikan.  Dengan  motivasi  ini  mahasiswa  dapat  termotivasi untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  apa  yang  dihaapkan.  Sementara berbeda  dengan  penelitian  Wungow  et  al.,  (2022)  yang  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat hubungan antara motivasi menjadi perawat dengan prestasi belajar mahasiswa. Sejalan dengan penelitian  Sihotang  (2020)  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  hubungan  antara  variabel motivasi menjadi perawat dengan prestasi belajar mahasiswa dengan keeratan variabel dalam kategori lemah dan mempunyai hubungan yang positif.

## SIMPULAN
Motivasi  mahasiswa  sebagian  besar  adalah  sedang  dengan  prestasi  akademik  yang dimiliki  mahasiswa  adalah  baik.  Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar dan  Prestasi  Akademik  Program  Sarjana  (S1)  Universitas  Advent  Indonesia.  Keeratan hubungan 0,512 yang mempunyai arti mempunyai hubungan erat yang. bersifat positif.

## SARAN
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan informasi dan masukan bagi institusi dalam  hal  penyelengaraan  keiatan  belajar  mengajar  yang  lebih  efisien  guna  meningkatkan motivasi dan prestasi belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariandi, Y. (2017).  Analisis  Kemampuan Pemecahan Masalah  Berdasarkan  Aktivitas Belajar pada Model Pembelajaran PBL. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 579- 585. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21561
Damanik, B. E. (2019). Pengaruh Fasilitas dan Lingkungan Belajar terhadap Motivasi Belajar.
Publikasi Pendidikan, 9 (1), 46-52. https://doi.org/10.26858/publikan.v9i1.7739
Feronica,  V.,  Syafrizal,  M.,  &  Imran,  S.  (2020).  Hubungan  Minat  dan  Motivasi  Menjadi Perawat  dengan  Prestasi  Belajar  pada  Mahasiswa  Keperawatan. Jurnal  Ilmiah  Ners Indonesia, 1 (2), 113-120. https://core.ac.uk/download/pdf/230833912.pdf Firdaus,  N.,  &  Imallah,  R.  N.  (2017). Hubungan  Motivasi  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar Mahasiswa  Semester  II  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Universitas  'Aisyiyah Yogyakarta. Universitas Aisyiyah Yogyakarta. http://digilib.unisayogya.ac.id/id/eprint/2553
Harefa, D. (2018). Efektifitas Metode Fisika Gasing terhadap Hasil Belajar Fisika Ditinjau dari Atensi  Siswa  (Eksperimen  pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Gita  Kirti  2  Jakarta). Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan , 5 (1), 35-48. http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v5i1.2321
Jayanti,  R.D.,  Romlah,  R.,  &  Saregar,  A.  (2016).  Efektivitas  Pembelajaran  Fisika  Model Problem  Based  Learning  (PBL)  Melalui  Metode  Poe  terhadap  Kemampuan  Berpikir Tingkat  Tinggi  Peserta  Didik. Prosiding:  Program  Studi  Pendidikan  Fisika ,  208-214. http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/3314
Lubis,  P.  K.  D.  (2017).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi  (Studi  Kasus  tentang Pembelajaran Mandiri Mata Kuliah Matematika Ekonomi dan Bisnis). Niagawan , 6 (2),
60-64. https://doi.org/10.24114/niaga.v6i2.8336 Mariskhana,  K.  (2019).  Prestasi  Belajar  sebagai  Dampak  dari  Minat  Baca  dan  Bimbingan Belajar Siswa IPS. Cakrawala-Jurnal Humaniora , 19 (1), 71-78.
https://doi.org/10.31294/jc.v19i1.4454
Retnaningtyas,  S.  (2018).  Perbedaan  Motivasi  Belajar  dan  Prestasi  Akademik  antara Mahasiswa Bidikmisi dan Reguler di Fakultas Ilmu Pendidikan. Jurnal Manajemen dan Supervisi, 2 (3), 202-209. http://dx.doi.org/10.17977/um025v2i32018p202
Rizqi,  A.  A.,  Yusmansyah,  Y.,  &  Mayasari,  S.  (2018).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi
Motivasi Belajar. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling), 6 (2), 1-15. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/ALIB/article/view/15149
Safitri, E., Widodo, D., & Widiani, E. (2017). Hubungan Motivasi Menjadi Perawat dengan Prestasi  Belajar  Mahasiswa  di  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Universitas Tribhuwana  Tunggadewi  Malang. Nursing  News  Jurnal  Ilmiah  Keperawtan,  2 (2), 118-123. https://doi.org/10.33366/nn.v2i2.455
Saputra, H. D., Ismet, F., & Andrizal, A. (2018). Pengaruh Motivasi terhadap Hasil Belajar Siswa  SMK. INVOTEK  Jurnal  Inovasi  Vokasional  dan  Teknologi,  18 (1),  25-30. http://dx.doi.org/10.24036/invotek.v18i1.168
Sihotang,  M.  N.  (2020). Hubungan  Motivasi  Menjadi  Perawat  dengan  Prestasi  Belajar Mahasiswa  Program  Sarjana  Fakultas  Keperawatan  Universitas  Sumatera  Utara. Universitas Sumatera Utara. http://repositori.usu.ac.id/handle/123456789/29147
Sudjiwanati,  S.  (2021).  Perbedaan  Prestasi  Belajar  pada  Kuliah  Daring  Mahasiswa  Fakultas
Psikologi pada Masa Pandemi. Psikovidya, 25 (1), 12-17.
https://psikovidya.wisnuwardhana.ac.id/index.php/psikovidya/article/view/180/145
Suprapto,  S.,  Malik,  A.  A.,  &  Yuriatson,  Y.  (2019).  Hubungan  Motivasi  Menjadi  Perawat dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Akademi  Keperawatan  Sandi  Karsa. Jurnal  Ilmiah Kesehatan Sandi Husada , 8 (2), 39-43. https://doi.org/10.35816/jiskh.v10i2.101
Susdiarto,  W.,  Purwanto,  E.,  &  Aini,  N.  (2019). Hubungan  Motivasi  Menjadi  Perawat terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Fakultas Ilmu  Kesehatan  Universitas  Muhammadiyah  Malang. Universitas  Muhammadiyah Malang. http://eprints.umm.ac.id/id/eprint/45748
Wahyuni,  S.  (2022).  Hubungan  Motivasi  Menjadi  Perawat  dengan  Prestasi  Akademik Mahasiswa  AKPER  YPIB  Majalengka  Tahun  2021. Jurnal  Kesehatan,  8 (2),  22-30. https://jurnal.akperypib.ac.id/index.php/medisina/article/view/28
Wungow,  V.  E.,  Pondaag,  L.,  &  Kallo,  V.  (2017).  Hubungan  Motivasi  Menjadi  Perawat dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Angkatan 2013 Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Unsrat Manado. Jurnal Keperawatan, 5 (1), 1-4. https://doi.org/10.35790/jkp.v5i1.14992
Yulianti,  P.,  &  Fitri,  M.  E.  Y.  (2017).  Evaluasi  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  terhadap Perilaku Belajar  dan  Motivasi  Belajar Mahasiswa  di  Perguruan Tinggi  Kota Padang Provinsi  Sumatera  Barat. Jurnal  Akuntansi  Ekonomi  dan  Manajemen  Bisnis,  5 (2), 242. http://dx.doi.org/10.30871/jaemb.v5i2.575