## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 5 No. 3 Juli 2021 Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020) e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/jisip.v5i3.2244 / http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Pengembangan Multimedia Interaktif Biologi Berbasis  Savi (Somatic, Auditory,
Visual, Intelectual) Pada Materi Monera Kelas X IPA
1 Syamsul Jum’ah, 2* Maya Ekaningtias
12 Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UNW Mataram Email: 1 syamsuljumah47@gmail.com; 2* mentias4life@gmail.com
Article Info Abstrak Article history: Article Reseived : 22 July 2021 Publication: 23 July 2021
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  menghasilkan  media  pembelajaran  multimedia interaktif  biologi  berbasis  SAVI (Somatic,  Auditory,  Visual,  Intelectual) materi pembelajaran  monera;  (2)  mengetahui  tingkat  kelayakan  multimedia  interaktif biologi  berbasis  SAVI  yang  telah  dikembangkan.  Pengembangan  multimedia interaktif  biologi  berbasis  SAVI  ini  mengacu  pada  model  ADDIE.  Penelitian  ini hanya  menggunakan  3  tahap  pengembangan  yaitu  analysis,  design,  dan  develop. Hasil validasi menunjukkan bahwa media pembelajaran multimedia interaktif biologi berbasis SAVI sangat layak digunakan pada materi pembelajaran monera.
Kata Kunci:
Pengembangan, Multimedia Interaktif, Savi, Monera
Article Info Abstract Article history: Article Reseived : 22 July 2021 Publication: 23 July 2021
The objectives of this study were:  (1) to produce of  interactive  multimedia  learning media based on SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intelectual) for teaching materials of  monera, and (2) to determine the advisability of the learning media. The learning media  developed  using  the  ADDIE  model.  But,  this  study  only  used  three  steps, which were define, design, develop steps. The result of validation scores showed that the  interactive  multimedia  learning  media  based  on  SAVI (Somatic,  Auditory, Visual, Intelectual) of monera materials was very advisible to be used. Keyword
Development, Interactive
Multimedia, Savi, Monera
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Maya Ekaningtias
Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UNW Mataram Email: mentias4life@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Multimedia  interaktif  saat  ini  mengalami  perkembangan  yang  sangat  pesat  dalam  dunia pendidikan dan memiliki peran penting. Menurut Susilana (2009) penggunaan multimedia interaktif dalam  pembelajaran  bertujuan  untuk  mempermudah  dan  memperjelas  penyajian  pesan  agar  tidak terlalu bersifat verbalistis. Multimedia mengkombinasikan teks, suara, gambar, animasi, video yang disampaikan  dengan  komputer  dan  dapat  secara  interaktif.  Dengan  menggunakan  multimedia interaktif akan mencakup semua indra tubuh kita baik secara somatic, auditory, visual, intelectual ( SAVI ).
Pendekatan  SAVI  adalah  proses  belajar  siswa  yang  menggabungkan  gerakan  fisik  dengan aktivitas intelektual dan penggunaan semua indra yang dapat berpengaruh besar pada pembelajaran. Pendekatan  SAVI  menggabungkan  4  (empat)  komponen  yang  berpengaruh  pada  pembelajaran  di kelas.  Keempat  proses  cara  belajar  ini  harus  ada  agar  belajar  berlangsung  optimal.  Istilah  SAVI adalah  singkatan  dari somatic (S)  yang  bermakna  gerakan, auditory (A)  bermakna  bahwa  belajar dengan  mendengarkan, visual (V)  bermakna  belajar  menggunakan  indra  mata, Intelectual (I) bermakna bahwa belajar menggunakan kemampuan berfikir (Wijaya, 2016).
Berdasarakan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  di  MA  MU”ALLIMIN  NW  ANJANI, peneliti  menemukan  suatu  permasalahan  yakni  pembelajaran  yang  masih  monoton  dan  bersifat abstrak,  sehingga  pemahaman  siswa  dalam  suatu  ilmu  pengetahuan  khususnya  pembelajaran  IPA mengalami  titik  jenuh  bagi  semua  siswa,  terlebih  materi  Biologi  disebabkan  banyaknya  nama– nama ilmiah yang harus dihafalkan siswa dan suasana belajar yang cenderung membosankan. Oleh karena itu, pelajaran IPA harus dibuat lebih menarik dan dengan menggunakan media yang tepat, seperti media pembelajaran  agar materi yang di sampaikan mudah dipahami.
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan  produk  pengembangan multimedia  interaktif biologi berbasis SAVI Pada Materi Monera Kelas X IPA MA MU’ALLIMIN NW Anjani Tahun Ajaran 2020/2021 menggunakan model ADDIE.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D)  yang  berorientasi  pada  produk  dan  bertujuan  untuk  mengembangkan  multimedia  interaktif pada  pembelajaran  biologi  untuk  siswa.  Pengembangan  multimedia  interaktif  berbasis  SAVI  yang dikembangkan  diadopsi  dari  model  pengembangan  ADDIE,  terdiri  dari  tahap analysis,  design, develop,  implmentation, dan evaluation . Dalam  penelitian ini  subjeknya  adalah  siswa  kelas  X  IPA MA  MU’ALLIMIN  NW  Anjani  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Objeknya  adalah  tingkat  kelayakan produk  berbasis  SAVI (somatic,  auditory,  visual,  intelectual). Kondisi  pandemik  COVID-19  yang membatasi  penyelenggaraan  pembelajaran  tatap  muka  di  sekolah,  sehingga  tahap  pengembangan model ADDIE hanya dilakukan sampai pada tahap develop. Berikut penjelasan mengenai prosedur pengembangan yang akan digunakan:
1. Tahap Analisis
Berdasarkan  tahap  analisis  yang  dilakuakan  peneliti  dengan  melakukan  wawancara  Guru Biologi di MA Mu’allimin NW anjani, media pembelajaran yang digunakan kurang variatif yaitu hanya  media  cetak  berupa  buku  teks  dan  LKS  saja  sehingga  membuat  peserta  didik  kurang bersemangat saat pembelajaran berlangsung.
2. Tahap Desain ( Design )
Pada  tahap  ini  peneliti  akan  merancang  produk  yang  akan  dibuat  pada  media  pembelajaran. Rancangan  ini  tentu  memiliki  tahapan-tahapan  yang  akan  dilalui.  Pada  tahap  desaign  akan dilakukan  4  kegiatan  yaitu  : constructing  critetion-referenced  tes,  media  selection,  format selection, initial design.
3. Tahap pengembangan ( Development)
Pada tahap pengembangan ini, ada 3 langkah yang akan dilakukan yaitu:
a) Membuat angket validitas produk untuk ahli media dan ahli materi, angket untuk respon guru dan peserta didik.
b) Validasi desain media pembelajaran yang dilakukan oleh ahli media dan ahli materi. Tujuan dilakukan  validasi  untuk  mendapatkan  penilain  dan  saran  dari  ahli  materi  serta  ahli  media mengenai kesesuaian materi dan tampilan media.
c) Setelah  mendapat  masukkan  dari  para  ahli  dan  divalidasi,  maka  diketahui  kelemahannya. Kelemahan tersebut selanjutnya diperbaiki atau direvisi.
Teknik  pengumpulan  data  dengan  observasi,  wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Teknik analisis data mengacu pada skala  Likert. Persentase kelayakan media pembelajaran dihitung  dari 4 (empat) macam evaluator. yakni ahli materi, ahli media, guru mata pelajaran dan siswa  atau peserta didik  sebagai  responden.  Penghitungan  persentase  kelayakan  media  pembelajaran  menggunakan rumus sebagai berikut:
Rumus: Persentase kelayakan (%) =Skor yang diperoleh x 100 % Skor yang diharapkan
(Sugiyono, 2009)
Selanjutnya  data  persentase  yang  diperoleh  kemudian  dikonversikan  menggunakan  kriteria validitas yang mengacu pada Tabel 1 .
Tabel 1. Kriteria Validasi Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Berbasis SAVI Skor Persentase Kriteria 82% -100% Sangat Baik 63% - 81% Baik 44% - 62% Kurang Baik 25% - 43% Tidak Baik 0% - 24% Sangat Tidak Baik

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1.Hasil Penelitian
Hasil pengembangan media interaktif yang telah dikembangkan memiliki beberapa item yaitu  :  Halaman  pembuka,  menu  media pembelajaran,  menu  peta  konsep,  menu materi,  menu Quiz, menu video, menu rangkuman. Berikut tampilan item-item tersebut.
1. Halaman Pembuka
2. Menu Media Pembelajaran
4. Menu Materi
5. Menu Quiz 6. Menu Video
7. Menu Rangkuman
Media pembelajaran yang telah dikembangkan kemudian divalidasi oleh ahli media dan ahli  materi.  Validator  media  adalah  bapak  Hanafi,  M.Pd.  Beliau  adalah  dosen  program  studi pendidikan  Biologi,  FKIP,  UNW  MATARAM.  Validasi  media  pembelajaran  oleh  ahli  media bertujuan  untuk  mengetahui  pendapat  ahli  media  sebagai  dasar  dalam  memperbaiki  dan meningkatkan  kualitas media  pembelajaran.  Hasil  validasi ahli  media  disajikan  pada Gambar 2 .
Gambar 2. Penilaian Ahli Media
Berdasarkan  Gambar  2,  dapat  diketahui  bahwa  penilaian  media  pembelajaran  dilihat dari  dua  aspek  yaitu  aspek  tampilan  dan  pemrograman.  Aspek  tampilan  mendapatkan persentase sebesar 92%, sedangkan aspek pemrograman mendapatkan persentase sebesar 85%. Rata-rata  total  penilaian  ahli  media  adalah  sebesar  85,5  %.  Persentase  ini  termasuk  kriteria layak sebagai media pembelajaran.
Validator  materi  adalah  Bapak  Rustam,  M.Pd  selaku  adalah  Pembimbing  akademik Pendidikan  Biologi  sekaligus  Dosen  UNW  Mataram.  Validasi  media  pembelajaran  oleh  ahli materi bertujuan untuk mengetahui pendapat ahli materi sebagai dasar dalam memperbaiki dan meningkatkan kualitas media pembelajaran.  Hasil validasi ahli  materi disajikan pada Gambar 3 .

## Gambar 3. Penilaian Ahli Materi
Dari  Gambar  3,  dapat  diketahui  bahwa  penilaian  ahli  materi  terhadap  media pembelajaran dapat dilihat dari dua aspek yaitu isi materi dan strategi pembelajaran. Dilihat dari aspek  isi  materi,  persentasenya  adalah  sebesar  92%.  Dilihat  dari  aspek  strategi  pembelajaran, persentasenya  adalah  sebesar  88  %.  Rata-rata  total  penilaian  ahli  materi  adalah  sebesar  90  % dan termasuk kriteria layak digunakan sebagai media pembelajaran.
3.2.Pembahasan
Penggunaan media sangat diperlukan untuk mendukung keberlangsungan pembelajaran  IPA  khususnya  pada  Materi  Monera  dan  materi-materi  lain  pada  umumnya. Media  pembelajaraan  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  IPA  salah  satunya  adalah Multimedia Interaktif Biologi berbasis SAVI yang dirancang untuk menjadikan suasana belajar menjadi lebih menyenangkan. Hal ini karena setiap siswa dapat mengoperasikan media secara mandiri sehingga penggunaannya menyesuaikan dengan kemampuan akademik masing-masing siswa.
Model  pembelajaran  SAVI  merupakan      suatu      model      pembelajaran      yang menggabungkan   gerak   fisik   dengan aktivitas  intelektual  dan  penggunaan  semua  indranya dalam    proses    pembelajaran  (Sihwinedar,  2015).  Pengembangan  media  pembelajaran multimedia  interaktif  berbasis  SAVI  pada  materi  monera  yang  telah  dilakukan,  dinyatakan layak  untuk  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  di  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini berdasarkan hasil validasi yang telah di lakukan, yaitu validasi ahli media dengan persentase 8,5
%,  dan  ahli  meteri  dengan  persentase  90  %.  Dalam  penelitian  hanya  sampai  tahap  validasi dikarenakan  pada  kondisi  Covid-19  sekarang  ini  tidak  memungkinkan  untuk  dilakukannya  uji lapangan kepada siswa.
Multimedia  interaktif  yang  sudah  dibuat  memiliki  kualitas  gambar,  video  dan  tulisan yang  sudah  cukup  baik  sehingga  siswa  merasa  lebih  semangat  dalam  belajar  menggunakan. Menurut    Muhson  (2010),  manfaat  media  dalam  proses  pembelajaran  adalah  memperlancar interaksi antara guru dan siswa sehingga kegiatan pembelajaran akan lebih mudah dipahami

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dituliskan pada bab sebelumnya dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Kualitas Multimedia Interaktif biologi berbasis Savi dapat dilihat dari penelian tim ahli validasi yaitu dosen ahli media dan dosen ahli materi.
2. Penilaian  ahli  media  berdasarkn  tampilan  mendapatkan  persentase  sebesar  92  %,    sedangkan penilaian  berdasakan  pemrograman  mendapatkan  persentase  sebesar  85  %.  Sehinga  rata-rata penilaian  ahli  media  terhadap  keseluruhan  aspek  mendapatlkan  persentase  90  %  termasuk dalam kategori layak.
3. Penilaian ahli materi berdasarkan  isi materi mendapatkan persentase sebesar 92 %, sedangkan penilain  berdasarkan  strategi  pembelajaran  mendapatkan  persentase  sebesar  88  %.  Sehingga rata-rata  penilaian  ahli  materi  terhadap  keseluruhan  aspek  mendapatkan  persentase  90% termasuk dalam kategori layak.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Muhson,  Ali.  2010.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi . Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. VIII. No. 2
Sihwinedar,  Rinendah.  2015. Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran  SAVI  (  somatic  auditory,  visual,  dan  intlektual)  Pada  Siswa  Kelas  III  SDN Rejoagung 01 Semboro Tahun Pelajaran 2013/2014 . Forum Penelitian, 4(4), 137-148 Sugiyono. 2009. Statistik Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta. Susilana,  Rudi  &  Riana,  Cepi.  2009. Media  Pembelajaran  Hakikat,  Pengembangan,  Pemammfaatan dan Penilaian. Bandung: CV Wacana Prima Wijaya,  Hadi. 2016. Pengembangan Bahan Ajar Biologi Berbasis Pendekatan  Savi Pada Sub Pokok Bahasan Ekosistem Kelas VII SMP . Skripsi. Jember:  Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan Biologi Universitas Jember.