CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.

## ANALISIS KESULITAN MENULIS KARYA ILMIAH SEDERHANA SISWA KELAS IX SMPN 3 SINGOSARI
Shinta Aulia Fannies
Mahasiswa Universitas Negeri Malang Guru SMPN 3 Singosari Malang Jl. Aragani Komp-TNI AU Pagas Singosari Malang
Email : shinta.linggo@gmail.com
Abstract:  This  study  describes  sutdents  handicaps  in  writing  simple  scientific works  in  terms  of  paper.  The  handicaps  were  focused  on  organizing  (1)  title, introduction  development,  (3)  defining  problems,  (4)  citating  and  references,  (5) factors  causing  problems  in  writing  papers.    The  study  used  descriptive  design assigning  the  IX  graders  of  SMPN  3  Singosari,  Malang.    The  study  revealed  that Students’  problems  in  developing  scintific  work  is  high  emphasizing  in  thre e factirs: lacking of knowledge on scintific writing, lacking of reading, and shortage of time allotment to practice writing.  Identification of the writing aspects showed that  initial  scintific  writing  is  obvious.   Defining  title  comes  first  as  the  shortage, and  development  of  background  appears  the  most  problems.    Conceptually, defining  problem is  complex  and  students  are  failed  to  formulate.    In  addtiion, cetating  in  the  text  is  more  complex  and  writing  references  indicate  mechanical failure that needs more practices and considerable writing.
Kata kunci:  problem analysis, writing, scientifi work, simple writing work.
Karya  ilmiah  adalah  karangan  yang  disusun  berdasarkan  suatu  hasil  penelitian. Sebagai  karangan  hasil  penelitian  maka  didalamnya  harus  ada  komponen  (1)  masalah penelitian, (2) metode penelitian, (3) tujuan penelitian, (4) landasan teori penelitian, (5) objek penelitian,  dan  (6)  hasil  penelitian,  serta  dilengkapi  (7)  daftar  pustaka  acuan  (Chaer, 2011:181).Masalah  penelitian  mencakup  cara  mencari  masalah,  latar  belakang,  identifikasi masalah, dan rumusan masalah. Metode penelitian adalah cara memecahkan masalah. Kajian teori  merupakan  konsep  pikiran  atau  teori  yang  relevan  dengan  penelitian. Objek  penelitan adalah  sesuatu  yang  diteliti.  Hasil penelitian  berupa  data-data  yang  dijelaskan  kemudian ditarik  kesimpulan  dan  saran.  Daftar  rujukan  merupakan  daftar  sumber  referensi  yaang dijadikan acuan.
Begitu  kompleks menulis sebuah  karya  ilmiah maka  pembelajaran  menulis  karya ilmiah  baru  diajarkan  kepada  siswa  setelah  menginjak  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP). Penulisan  karya  ilmiah  yang  dibelajarkan  pada  siswa  sesuai  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP) SMP adalah penulisan karya ilmiah sederhana. Tujuan dari pembelajaran menulis  karya  ilmiah  sederhana  adalah  siswa  dapat  berlatih  menulis  sekaligus  memecahkan masalah  yang  ada  di  sekitar mereka menggunakan  metode  ilmiah.  Dalam  hal  ini,  siswa diharapkan  mampu  untuk  berpikir  kritis  dan  kreatif  guna  persiapan  menghadapi  jenjang
CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.
pendidikan  yang  lebih  tinggi  misalnya  sekolah  menengah  atas  atau  kejuruan  bahkan  sampai pergaruan tinggi yang menuntut keahlian mereka untuk menulis karya ilmiah
Permasalahan umum yang sering  muncul terkait penulisan karya ilmiah, seperti yang dikemukakan  Rosidi  (2005:1)  yaitu  adanya  anggapan  dari  kalangan  siswa  bahwa  menyusun karya  tulis  ilmiah  merupakan  pekerjaan  yang  sulit.  Siswa  selalu  membayangkan  betapa rumitnya menemukan sebuah masalah, proses pengambilan datanya, pengolahannya, maupun teknik  penulisannya.  Siswa  juga  berfikir  tentang  lamanya  waktu  penyelesaian  karya  tulis ilmiah  tersebut.  Hal  ini  mengakibatkan  kekurang-beranian  siswa  untuk  mencoba  menulis karya ilmiah sederhana.
Permasalahan  yang  dikemukakan  Imron  Rosidi  tersebut sesungguhnya   terjadi pada tiap-tiap sekolah begitu juga di SMPN 3 Singosari. Kemampuan siswa dalam menulis karya ilmiah sederhana rata-rata masih rendah. Kesulitan siswa menulis karya ilmiah tampak pada tiap  tahap  menulis. Tahapan  menulis  menurut  Semi  (2007:46)  terbagi  menjadi  tiga,  yaitu  a) tahap pratulis, b) tahap penulisan, dan c) tahap penyuntingan. Tahap pratulis merupakan tahap paling awal dalam kegiatan menulis  yaitu merupakan tahap menentukan topik atau ide  yang akan ditulis. Tahap pratulis ini dapat dinilai dari  judul  yang disusun siswa. Tahap penulisan meliputi  pengembangan  topik  atau  ide  menjadi  karangan  utuh,  meliputi  menyusun  latar belakang, merumuskan masalah, mengolah data (pembahasan), dan menyusun daftar pustaka. Sedangkan tahapan penyuntingan meliputi perbaikan atau revisi dari tulisan yang dihasilkan, tampak pada penggunaan kebahasaan pada karya tulis ilmiah siswa.
Kesulitan menulis  karya  ilmiah  sederhana  menyebabkan  kesalahan  dalam  menyusun karya  ilmiah.  Memang  menulis  karya  ilmiah  bukanlah  hal  yang  mudah  namun  bila mengetahui  letak  kesalahan  yang  biasa terjadi  pada  siswa  saat  menulis  karya  ilmiah  maka dapat  diketahui  bagian-bagian  yang  sulit  disusun  siswa  pada  pembelajaran  menulis  karya ilmiah. Hal ini dapat dijadikan bahan analisis sehingga guru bisa mengetahui faktor penyebab dan  cara  penanganan  terhadap  kesulitan  yang  dialami  siswa  dalam  menulis  karya  ilmiah sederhana tersebut.
Artikel  ini  akan  membahas  dua  hal  antara  lain  mendeskripsikan kesulitan  menulis karya  ilmiah  sederhana  siswa  kelas  IX  SMPN  3  Singosari.  Selanjutnya  mendeskripsikan faktor yang mempengaruhi siswa kelas IX SMPN 3 Singosari kesulitan menulis karya ilmiah sederhana.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang  dilakukan  pada  kondisi alamiah.  Peneliti  mengumpulkan  data  dari  responden  apa  adanya dengan  tujuan mendeskripsikan kesulitan  menulis  karya  ilmiah  sederhana  siswa.  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini sesuai  dengan  karakteristik  penelitian  kualitatif  sebagai  berikut:  (1) dilakukan pada kondisi yang alamiah, langsung ke sumber data dan peneliti adalah instrumen kunci,  (2)  penelitian  kualitatif  lebih  bersifat  deskriptif,  data  yang  terkumpul  berbentuk  kata- kata  atau  gambar,  sehingga  tidak  menekankan  pada  angka,  (3)  penelitian  kualitatif  lebih menekankan  pada  proses  daripada  produk  atau outcame,  (4)  penelitian  kualitatif  melakukan analisis data secara induktif, dan (5) penelitian kualitatif lebih menekankan makna (Sugiyono, 2013:13).
CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  3  Singosari  Kecamatan  Singosari, Kabupaten Malang, Propinsi Jawa Timur. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX GSMP Negeri 3 Singosari Kabupaten Malang tahun ajaran 2015/2016 sebanyak 35 siswa yang terdiri dari  18  orang  perempuan  dan  17  orang  laki-laki.Sumber  data  penelitian  ini  berupa  hasil tulisan  karya  ilmiah  siswa  kelas  IX  G.Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian menggunakan metode observasi, dokumentasi  dan  wawancara.  Dokumen  tertulis  yang dikumpulkan  peneliti  berupa  karya  ilmiah  yang  dibuat  oleh  siswa  kelas IX  SMP  Negeri  3 Singosari.  Metode observasi  dan wawancara digunakan peneliti  untuk  memperoleh  data faktor-faktor  yang mempengaruhi kesulitan  menulis  karya  ilmiah sederhana siswa  kelas IX SMP Negeri 3 Singosari.
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  data deskriptif-  kualitatif,  yakni  menggambarkan  atau  menyampaikan  data  menggunakan  uraian naratif ataupun penggambaran dengan menggunakan kata-kata. Jenis karya ilmiah sederhana yang disusun siswa adalah makalah. Aspek yang dianalisis yaitu kesulitan siswa menemukan ide  penulisan  makalah  dilihat  dari  penyusunan  judul  makalah  yang  dibuat  siswa,serta kesulitan siswa mengembangkan  ide  penulisan  karya  ilmiah  yaitu  dilihat  dari kesulitan menyusun  latar  belakang,  rumusan  masalah,  mengolah  data,  dan  merujuk  serta  membuat daftar rujukan.

## HASIL DAN BAHASAN
Berbagai aspek  yang dapat diteliti terkait dengan pemakaian bahasa  Indonesia dalam karya  ilmiah  sederhana  siswa  seperti  bentuk,  bahasa,  keutuhan  wacana,  dan  lain-lain.  Akan tetapi,  peneliti  lebih  memfokuskan  pada  masalah menentukan ide  dan  mengembangkan  ide menulis karya ilmiah. Menentukan ide terkait cara siswa menyusun judul makalah, sedangkan mengembangkan ide  terkait menyusun latar belakang, rumusan masalah, mengolah data, dan merujuk  serta  membuat  daftar  rujukan.  Dari 35 makalah  siswa  yang  dianalisis,  ditemukan kesalahan  baik  dari  aspek menemukan  ide  maupun  mengembangkan  ide  dalam  menulis,  hal ini yang merupakan indikasi kesulitan siswa dalam menulis karya ilmiah.
Kesalahan-kesalahan  siswa  dalam  menyusun  karya  ilmiah  merupakan  indikasi kesulitan  siswa.  Semakin  banyak  kesalahan  yang  ditemukan  maka  semakin  tinggi  tingkat kesulitan  siswa,  demikian  pula  sebaliknya. Mengingat  temuan  kesalahan penulisan  karya ilmiah pada  penelitian  ini  cukup  banyak,  maka  tidak  semua  jenis  kesalahan  yang  ada dijelaskan  di  sini.  Penulis  hanya  menjelaskan  beberapa  kesalahan  bahasa  sebagai bahan analisis. Berikut ini beberapa hasil temuan kesalahan bahasa.

## Menyusun Judul
Siswa  SMPN  3  Singosari  masih kesulitan  dalam  menyusun  judul   makalah  sebagai contoh data di bawah ini.

## Data 1
1a. Jagalah Bumi dari Pencemaran 1b. Menjaga Kelestarian Lingkungan Alam 1c. Tanah Longsor
CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.
Data  1  merupakan  data  judul  yang  disusun    oleh  siswa. Data  1a  menujukkan  bahwa judul  yang  ditulis  kurang  sesuai  sebagai  judul  makalah.  Hal  ini  dikarenakan  judul  tersebut menggunakan  partikel – lah.  Partikel – lah  ini  membentuk  kalimat  menjadikalimat  perintah. Partikel – lah bertujuan  untuk  menghaluskan  kalimat. Penggunaan  partikel – lah  ini  lebih sesuai bila digunakan dalam judul karya tulis populer seperti feature atau opini. Namun bila digunakan untuk judul makalah maka kurang sesuai. Judul tersebut akan menjadi sesuai bila diubah menjadi Usaha Siswa SMPN 3 Singosari Menjaga  Bumi dari Pencemaran Udara.
Data  1b  juga  kurang  sesuai  bila  dijadikan    judul  makalah  karena  pada  data 1b  judul diawali kata ‘ menjaga’ sehingga judul tersebut tidak jelas fokusnya. Menurut Chaer ( 2011:4) bahasa  dalam  karya  ilmiah  harus  lugas,  memenuhi  kaidah  ejaan  yang  berlaku  dan  sesuai gramatikalnya.  Kaidah  gramatika  menyangkut  masalah  kata,  pembentukan,  dan penggunaanya  serta  masalah  strukturnya. Judul  1b  belum  memenuhi  kaidah  gramatika. Susunan kata dan penggunaanya dalam judul 1b tersebut tidak sesuai sehingga judul tersebut lebih tepat sebagai  judul karya tulis populer. Akan lebih baik apabila judul tersebut diubah dan  ditambah  kata  benda  di  depan  kata  ‘ menjaga’ sehingga  judul  tersebut  menjadi  jelas fokusnya.  Sebagai  contoh  perbaikan  judul  tersebutmenjadi Upaya dan  Kendala  Menjaga Kelestarian Alam di Desa Sukosari.
Data  1c  menunjukkan  siswa  masih  sulit  dalam  menyusun  judul  karya  ilmiah. Pada judul 1c, siswa hanya menuliskan topik, ide atau gagasan awal ketika mereka hendak menulis karya tulis ilmiah tetapi belum sampai pada tahap menyusun judul. Padahal menurut kuntarto dan Putranto (2015:22) judul harus mencerminkan relasi atau tegangan antara aspek universal dengan  aspek  partikular  yang  termuat  dalam  topik  penelitian.  Judul  1c  tidak  menunjukkan adanya relasi antara kedua aspek tersebut dalam topik penelitianAkan menjadi sesuai apabila topik, ide atau gagasan awal tersebutditambah dengan kata lain yang berhubungan atau terkait dengan ‘ Tanah  Longsor ’  agar  dapat  tersusun  menjadi  judul  yang  sesuai.  Sebagai  contoh, ‘ Antisipasi Terhadap Bencana Tanah Longsor ’ atau juga bisa menggunakan judul‘ Penanggulangan Bencana Tanah Longsor ’ .

## Menyusun latar belakang

## Data 2

## 1.1 Latar belakang
Kebakaran hutan adalah suatu keadaan dimana hutan dilanda api yang menyebabkan kerusakan ekosistem. Kebakaran hutan umumnya terjadi pada musim kemarau dikarenakan gesekan ranting kering dan daunan kering yang mudah  terbakar. Kebakaran  hutan  juga  bisa  terjadi    akibat  ulah  manusia. Kelalaian manusia misalnya saat membuat api unggun tapi lupa mematikan api.  Ada  juga  yang  melakukan  pembakaran  hutan  untuk  perluasan  lahan pemukiman yang merupakan penyebab kebakaran hutan.
Data  2  menunjukkan  kesulitan  siswa  dalam  menyusun  latar  belakang.  Berdasar latar belakang yang dibuat, diketahui bahwa siswa belum dapat mengangkat hal-hal apa saja yang sebenarnya  menjadi  dasar  memilih  judul  tersebut.  Siswa  hanya menuliskan  hal-hal  terkait topik  misalnya  definisi  dan  rincian  topik  tetapi tidak menyertakan  alasan  yang  kuat  untuk
CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.
mengangkat topik tersebut. Sebenarnya apa yang diulas siswa dalam latar belakang harusnya lebih sesuai bila dijadikan isi  bagian pembahasan atau BAB II.
Berdasarkan Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (PPKI), latar belakang harusmenggambarkan  kesenjangan  antara  kondisi  nyata yang  terjadi dan kondisi ideal, menawarkan alternatif pemecahan masalah disertai faktor penghambat dan faktor pendukung, sertamenyebutkan  hasil  pustaka  berupa  teori  atau  temuan  yang  relevan.Namun  dalam  latar belakang  yang  disusun  siswa,  tidak  berisi  point-point yang  harus  ada dalam menyusun  latar belakang. Paling  tidak,  sebagai  latar  belakang untuk makalah  yang  akan  ditulisnya,  siswa dapat menambahkan kalimat ‘ Berdasarkan hal tersebut, oleh karena itu dalam makalah ini mengangkat......’ Penambahan  kalimat  tersebut  bertujuan  agar  agar  apa  yang  ditulis  siswa dalam latar belakang dapat menjadi dasar alasan pemilihan sebuah judul.

## Merumuskan masalah

## Data 3
Judul : Polusi Udara di Kota-Kota Besar
1.2 Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam makalah ini sebagai berikut.
1) Apa pengertian polusi udara?
2) Bagaimana penanganan polusi udara?
Data  3  menunjukkan  kesulitan  siswa  merumuskan  masalah  penelitian.  Masalah penelitian yang  dirumuskan  siswa memang  berdasarkan  pada topik  yang  diteliti  namun kurang  menggambarkan  variabel  yang  diteliti,  hubungan  antar  variabel,  dan  subyek penelitian.  Berdasar  judul  yang  disusun  siswa ‘ Polusi  Udara  di  Kota- Kota  Besar’ harusnyamasalah yang  dirumuskan  bukan pengertian  dan  penanganan  polusi  udara  saja melainkan  keterkaitan  variabel ‘polusi  udara’ dengan  variabel ‘kota - kota  besar’ , sehingga hubungan antar  variabel  dan  subyek  penelitian  dapat tergambar  dalam  rumusan  masalah. Rumusan masalah yang tepat dapat diubah sebagai berikut.

## 1) Bagaimana tingkat polusi udara di kota-kota besar?

## 2) Bagaimana penanganan polusi udara di kota-kota besar?

## Mengolah Data
Data 4
BAB II Pembahasan 2.1 Penanggulangan Bencana Tanah Longsor Cara menanggulangi bencana tanah longsor adalah sebagai berikut: 1) Pemetaan 2) Penyelidikan 3) Pemeriksaan 4) Pemantauan
Penanganaan  pada  saat  setelah  terjadi  bencana  tanah  longsor adalah sebagai berikut:
CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.

## 1) Tanggap  darurat
2) Rehabilitasi

## 3) Rekonstruksi
Berdasarkan  data  4  diketahui  bahwa  siswa  kesulitan  dalam  mengolah  data  menjadi pembahasan.  Siswa  hanya  menjawab  pertanyaan  pada  rumusan  masalah  namun  tidak memberikan penjelasan atau argumentasi berdasar hasil analisis mereka. Rincian-rincian pada pembahasan  tidak  dipaparkan  satu  persatu  melainkan  dibiarkan  apa  adanya.  Isi  bagian pembahasan  yang  tepat  adalah  mencakup  1)  menjawab  pertanyaan  yang  dirumuskan,  2) jawaban rumusan masalah disertai penjelasan, argumentasi, dan merujuk pada telaah pustaka, 3) analisis masalah  mulai dari penyebab hingga terjadinya masalah, 4) memaparkan keadaan nyata  yang  ditangkap,  5)  memaparkan  bukti  konkret,  6)  adanya  penyelesaian  berupa penjelasan, pendapat, serta masukan yang berguna (Universitas Negeri Malang, 2010:56).
Berdasar  enam  point  pembahasan yang tercantum  dalam  PPKI  tersebut,  hanya  point pertama  yang  dicantumkan  siswa  dalam  pembahasan.Apalagi siswa  sangat  sulit  menyusun argumentasi  yang  mendukung  atau  menguatkan  jawabannnya  pada  rumusan  masalah.  Siswa sesungguhnya  bisa  menganalisis  masalah  namun  siswa  kesulitan  untuk  menuangkan  hasil analisisnyadalam makalah.

## Menulis Kutipan dan Daftar Rujukan Data 5
5a. Buruknya  kondisi  saat  ini  harusnya  membuat  kita  sebagai masyarakat sadar bahaya penebangan hutan.(http://rivafauziah.wordpress.com/2010/03/14/dampak- penggundulan -hutan). Menurut Bank Dunia dalam kurun waktu 1985-
1997 degradasi hutan di Indonesia rata-rata 1,5 juta hektar setiap tahun dan dipastikan sekitar 20 juta hektar hutan produksi yang tersisa.
5b. Daftar Rujukan
https://www.google.co.id/search?q=kompasoq=komp aaqs=chrome. 0.0l2j69i57j0l3.7279j0j7sourceid=chromees_sm=93ie=UTF-8 http: //id. wikipedia.org/wiki/tanah_longsor
Data  5a  menunjukkan  kesulitan  siswa  dalam  mengutip.  Siswa  belum  paham  bagian yang merupakan pemikiran mereka sendiri atau pemikiran orang lain yang harusnya dirujuk. Siswa  kesulitan  meletakkan pada  bagian  mana kutipan  harusnya  dituliskan. Seharusnya kutipan disesuaikan  berdasar  informasi  atau  pemikiran  orang  lain  yang  diambil  dan  dikutip dalam makalah siswa. Memang ada aturan  yang ketat sehubungan dengan penulisan rujukan karena  hal  ini  erat  kaitannya  dengan  penjiplakan,  pengambilan  pendapat  orang  lain  dan menjadikan pendapat sendiri atau pelanggaran hak cipta orang lain (Plagiasi). Oleh karena itu, guru  hendaknya  memahami berbagai  buku panduan  penulisan  karya  ilmiah  sehingga  dapat membagi pengetahuannya tersebut kepada siswa.
Berdasarkan  data  5b  diketahui  bahwa  siswa  kesulitan  menuliskan  daftar  rujukan  bila informasi  yang  mereka  peroleh berdasarkan sumber  diinternet. Selama  ini,  siswa  hanya
CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.
mengetahuicara menulis daftar rujukan berdasarkan pada sumber buku saja. Begitu informasi didapat  dari  sumber  internet  maka  siswa  akan  kesulitan  terkait  apa  yang  akan  dituliskan terlebih  dahulu  serta  bagaimana  penulisan  rujukanyang  tepat  dari  internet. Menulis  daftar rujukan berdasar sumber internet diawali nama penulis atau nama situs, tahun, judul sumber rujukan,  keterangan  online,  alamat  situs  ditulis  dalam  kurung,  selanjutnya  diakhiri  dengan tanggal akses (Universitas Negeri Malang, 2010:112). Sebagai contoh penulisan rujukan dari internet sebagai berikut.
Rusdian, H. Bencana Tanah Longsor, (Online),
(http://www.rusdian/231/.../tanah_longsor.pdf), diakses 1 Maret 2016.

## Faktor Mempengaruhi Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Berbagai  faktor dapat  merupakan  penyebab  siswa  kesulitan  menulis  karya  ilmiah. Menurut Wardhana dan Ardianto (2007:5) Secara umum dua penyebab utama  yang menjadi faktor  penghambat  kegiatan  menulis  yaitu  faktor  internal  yang  berasal  dari  diri  sendiri  dan faktor eksternal yag berasal dari luar. Faktor internal meliputi: (1) belum memiliki kebiasaan membaca,  (2)  belum  memiliki  kemampuan  berbahasa  yang  baik  dan  (3)  belum  ada  minat (keinginan)  untuk  menulis.  Faktor  eksternal  terdiri  atas  (1)  kesulitan  mendapat  bahan  acuan (referensi),  (2)  kesulitan  menemukan  topik,  dan  (3)  kesulitan  menyusun  kalimat.  Berdasar beberapa  faktor  tersebut  faktor  internal  belum  memiliki  kebiasaan  membaca  yang  paling berpengaruh.
Kesulitan yang dihadapi siswa SMPN 3 Singosari saat menulis karya ilmiah berdasar hasil observasi dan wawancara dengan guru dan siswa SMPN 3 Singosari Malang yang paling berpengaruh  antara  lain  (1)  kurangnya  pengetahuan  siswa  terhadap karya  ilmiah, (2) kurangnya kebiasaan membaca siswa, dan (3) kurangnya waktu pembelajaran menulis karya ilmiah.
Kurangnya  pengetahuan  siswa  tentang  karya  ilmiah adalahseperti  apa  sesungguhnya karya  ilmiah  itu, apa  saja  bagian-bagian  karya  ilmiah,  bagaimana  mengembangkan  gagasan dalam tiap bagian karya ilmiah, dan lain sebagainya. Kurangnya pengetahuan siswa terhadap karya  ilmiah  tersebut  menyebabkan  siswa  tidak  memahami  bagaimana  menyusun  judul makalah, apa yang harus muncul dalam latar belakang masalah, serta bagaimana merujuk dan membuat  daftar  rujukan.  Oleh  karena  itu  sebelum  siswa  diminta  menyusun  sebuah  makalah maka  hendaknya  siswa  diperkenalkanlebih  mendalam tentang  apa  karya  ilmiah, bagaimana sistematika, dan isi tiap bagian-bagiannya.
Selain  kurangnya  pengetahuan  siswa  terhadap  karya  ilmiah,  kesulitan menulis  karya ilmiah  juga  disebabkan  kurangnya  kebiasaan  membaca  siswa.  Menulis  karya  ilmiah memerlukan  berbagai  sumber  bacaan  sebagai  referensinya.  Jika  siswa  memiliki  kebiasaan malas membaca tentu referensi yang dijadikan bahan untuk menulis karya ilmiah akan sedikit sekali sehingga siswa kesulitan untuk mengembangkan gagasannya. Kemampuan siswa dalam memberikan  argumen  atau  penjelasan pada  bagian  pembahasan  sangat  dipengaruhi  oleh kebiasaan  membaca.  Seseorang  dapat  memberikan  penilaian  terhadap  suatu  hal  apabila  ia memiliki  pengetahuan.  Pengetahuan  dapat  digali  melalui  membaca.  Oleh  karena  itu
CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.
menumbuhkan  kebiasaan  membaca  pada  siswa  akan  memudahkan  mereka  menulis  karya ilmiah sederhana.
Faktor  lain  yang  menjadi  penyebab  kesulitan  siswa  menulis  karya  ilmiah  adalah terbatasnya waktu pembelajaran. Waktu pembelajaran menulis karya ilmiah dalam kurikulum maksimal hanya 4 jam.  Bila dialokasikan  waktu  empat jam tersebut hanya menjadi dua kali tatap  muka.  Meskipun  dengan  diberi  penugasan  di  rumah  namun  waktu  tersebut  tidaklah cukup  mengingat  rumitnya  menulis  karya  ilmiah  khususnya  bagi  siswa  SMP  yang  baru mengenal  tentang  karya  ilmiah. Butuh  waktu  tambahan  bagi  siswa  untuk  sekedar  bertanya tentang latar belakang, rumusan masalah, atau tujuan makalah dan lain sebagainya yang telah mereka kerjakan. Hal ini berarti perlu adanya jam tambahan untuk siswa berkonsultasi terkait kemajuan  pekerjaan  mereka.  Memang  diperlukan  kerelaan  guru  menyediakan  waktu tambahan apakah disela waktu istirahat  atau  menambah  waktu tersendiri untuk  tatap  muka sehingga siswa dapat mengonsultasikan pekerjaan mereka. Dibutuhkan kerelaan menyisihkan waktu  dan  kesediaan  membaca  hasil  karya  siswa berkali-kali  guna  memberikan  masukan untuk mencapai hasil yang terbaik.

## SIMPULAN
Karya  ilmiah  adalah  karangan  yang  disusun  berdasarkan  suatu  hasil  penelitian. Permasalahan  umum  yang  sering    muncul  terkait  penulisan  karya  ilmiah,  seperti  yang dikemukakan  Imron  Rosidi  (2005:1)  yaitu  adanya  anggapan  dari  kalangan  siswa  bahwa menyusun karya tulis ilmiah merupakan pekerjaan yang sulit.
Kesulitan  siswa  dalam  menulis karya  ilmiah  sederhana  terlihat  dari  ketidaktepatan menyusun  judul,  menyusun  latar  belakang,merumuskan  masalah,  mengolah  data,  merujuk, dan  membuat  datar  rujukan.  Adapun  ketidaktepatan  siswa  menyusun  judul  terlihat  dari penggunaan partikel – lah yang lebih sesuai untuk artikel populer, fokus dari judul yang dibuat masih  belum  jelas,  dan  siswa  hanya  menuliskan  topik  atau  ide  saja  sebagai  judul. Latar belakang masalah yang disusun siswa belum dapat mengangkat apa sebenarnya yang menjadi dasar  memilih  judul  tersebut.Masalah  penelitian yang  dirumuskan  siswa  kurang menggambarkan variabel yang diteliti, hubungan antar variabel, dan subyek penelitian. Dalam mengolah  data  siswa  hanya  menjawab  pertanyaan  pada  rumusan  masalah  namun  tidak memberikan  penjelasan  atau  argumentasi  berdasar  hasil  analisis  mereka. sIswa juga sulit membedakan  bagian  yang  merupakan  pemikiran  mereka  sendiri  atau  pemikiran  orang  lain yang dirujuk.
Berbagai kesulitan  yang dihadapi siswa saat menulis karya ilmiah hal ini disebabkan faktor-faktor  di antaranya  kurangnya  pengetahuan  siswa  terhadap  apa  sebenarnya  karya ilmiah, apa saja bagian-bagian karya ilmiah, bagaimana mengembangkan gagasan dalam tiap bagian karya ilmiah. Selain kurangnya pengetahuan siswa terhadap karya  ilmiah, faktor lain yang mempengaruhi yaitu rendahya kebiasaan membaca dan terbatasnya waktu pembelajaran.

## SARAN
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  masukan  yang  berguna  bagi guru  dalam  mengajarkan  menulis  karya  ilmiah  sederhana.  Bila  guru  memahami  letak kesulitan  siswa  dalam  menulis  karya  ilmiah  tentu  akan  memudahkan  guru  membelajarkan
CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.
bagian-bagian yang dirasa sulit oleh siswa ketika menyusun sebuah karya ilmiah. Hendaknya guru  juga  harus  memahami  faktor-faktor  yang  menyebabkan  siswa  kesulitan  menulis  karya ilmiah karena dengan mengetahui faktor-faktor tersebut maka guru dapat menentukan langkah yang tepat mengatasi kesulitan siswa dalam menulis karya ilmiah sederhana.
Penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  bahan referensi  atau perbandingan  untuk penelitian-penelitian  yang  sejenis, penelitian  tindakan  kelas  (PTK),  maupun  penelitian pengembangan khususnya berkaitan dengan menulis karya ilmiah. Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini diharapkan dapat dijadikan referensi untuk mengembangkan metode yang tepat dalam mengatasi permasalahan menulis karya ilmiah.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi.  1989. Menejemen  Penelitian. Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan. P2LTK.
Chaer, Abdul. 2011. Ragam Bahasa Ilmiah. Jakarta: Rineka Cipta.
Kuntarto, Niknik dan Putranto, Hendar. 2015. 99 Cara Mudah Menulis Karya
Ilmiah. Yogyakarta: Indopublika.
Rosidi, I. 2005. Berhasil Mengikuti Lomba Karya Tulis Ilmiah. Surabaya: PT.
Alfina Primatama.
Semi, M Atar. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa Sugiyono. 2013. Metode peneitian Kuantitatif, Kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry Guntur. 2013. Menulis sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: CV Angkasa.
Universitas  Negeri  Malang.  2010. Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah.  Malang:  Universitas Negeri Malang
CENDEKIA, Vol. 10, No. 1, April 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Fannies, Aulia Shinta. 2016. Analisis Kesulitan Menulis Karya Ilmiah Sederhana
Siswa Kelas IX SMPN 3 Singosari. Cendekia , 10(1):  19-28.