## PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR EFEKTIF DAN EFISIEN MELALUI BIMBINGAN PRIBADI DAN SOSIAL PADA SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1 KAYUAGUNG
Ina Ismail
Guru SMA Negeri 1 Kayuaguang ismailina@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  adalah  untuk  mengatasi  bahwa bimbingan  pribadi  dan  sosial  dapat  Peningkatan  Prestasi  belajar  siswa.  Lokasi yang dimaksud meliputi aspek tempat  ialah lokasi dimana proses pembelajaran berlangsung  yaitu  kelas  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1  Kayuagung.  Aspek  pelaku, ialah  peneliti,  sebagai  guru  dan  siswa  kelas  XI  IPS  1  yang  terlibat  dalam interaksi    pembelajaran.  Aspek  kegiatan  ialah  layanan  kelompok  uintuk Peningkatan  Prestasi  Belajar  Melalui  Bidang  Bimbingan  Pribadi  dan  Sosial Materi Belajar Efektif dan Efisien   dengan layanan kelompok pada siswa kelas XI  IPS  1  SMA  Negeri  1  Kayuagung  Tahun  Pelajaran  2017/2018.  Pada  materi belajar  efektif  dan  efisien.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  hasil  belajar  maka dapat  disimpulkan  bahwa  bimbinga  pribadi  dan  sosial  dapat  meningkatan Prestasi  belajar  Bidang  Bimbingan  Belajar  pada  Materi  Belajar  Efektif  dan Efisien  siswa  kelas  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1  Kayuagung  tahun  pelajaran 2017/2018  nilai  persentase  ketuntasan  prestasi  belajar  siklus  I  sebesar    77.54% dan siklus II 86.11%
Kata  Kunci:  BK,  Prestasi  Belajar  Efektif  Dan  Efisien    Melalui Bimbingan Pribadi Dan Sosial.

## Abstract
The  purpose  of  this  Classroom  Action  Research  (CAR)  is  to  overcome  that personal and social guidance can improve student learning achievement. And to find  out  how  to  provide  group  services  in  order  to  increase  student  learning achievement. The location in question covers aspects of the place is the location where  the  learning  process  takes  place  namely  class  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1 Kayuagung. The actor's aspect is the researcher, as a teacher and student of class XI  IPS  1  who  is  involved  in  learning  interactions.  The  activity  aspect  is  group service for Improvement of Learning Achievement Through Personal and Social Guidance Fields Effective and Efficient Learning Materials with group services in class XI IPS 1 Kayuagung 1 Public High School 2017/2018 Academic Year. On  effective  and  efficient  learning  material.  Based  on  the  results  of  the  study and  the  learning  outcomes,  it  can  be  concluded  that  the  personal  and  social learning  can  increase  the  Learning  Achievement  of  the  Guidance  Field  in Effective  and  Efficient  Learning  Materials  of  the  XI  IPS  1  students  at Kayuagung 1 Public Senior High School 2017/2018 in the first cycle of 77.54. % and second cycle 86.11%.
Keywords:  BK,  Effective  and  Efficient  Learning  Achievement  through Personal and Social Guidance.

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu  sistem pendidikan, dihadapkan pada tugas pokok untuk meningkatkan kehidupan yang lebih baik,  kecerdasan,  ketrampilan  serta  budi pekerti  yang  luhur  merupakan  unsur daripada  tujuan  pendidikan  di  sekolah. Guru  berkewajiban  untuk  memberikan layanan  kelompok  belajar  pada  kesulitan yang sangat mendasar.
Layanan  kelompok  belajar  ini diberikan secara khusus  oleh guru kepada siswa  yang  mengalami  kesulitan  belajar dalam  bidang  pembelajaran  ini,  agar mereka dapat mandiri, memiliki kepercayaan diri, sehingga lama kelamaan mereka akan dapat memecahkan masalahnya sendiri.
Bimbingan  Pribadi  dan  Sosial berfungsi  untuk  mengembangkan  potensi manusia  yang  satu  dengan  yang  lainnya berbeda.  Potensi  tersebut  berkembang menjadi  suatu  kemampuan  tertentu  dalam sifat-sifat yang nampak pada diri seseorang  tidak  ada  yang  persis  sama, itulah keunikan seseorang.
Dalam kehidupan sehari-hari keunikan,  ciri-ciri  dan  kemampuan  yang nampak kurang atau jelek, seseorang akan merasa  rendah  diri,  menutup  diri,  maka
dengan keunikan, ciri-ciri dan kemampuan yang nampak baik, seseorang akan  merasa  besar  kepala,  sombong  dan acuh.
Pada  siswa  perlu  memahami  hal ini semua. Siswa harus mampu mengembangkan  sikap  positif,  menerima dengan  lapang  dada  atas  kekurangannya, berakal  dan  berusaha  memperkecil  atau mengatasi kekurangan-kekurangan tersebut.  Sebaiknya  bersyukurlah    bagi mereka yang memiliki kelebihan. Ciri-ciri dan kemampuan yang kurang diterima dan dihargai  dengan  sikap  yang  wajar,  arif, dan  bijaksana,  tidak  perlu  disesali  yang penting  ada  usaha  utnuk  memperbaiki, sedangkan  ciri-ciri  dan  kemampuan  yang sudah baik harus dipelihara, dipertahankan dan ditingkatkan.
Tugas  guru  adalah  menumbuh kembangkan  modalitas  siswa  dengan layanan kelompok belajar sebab kenyataan  di  lapangan  nilai  pembelajaran Bidang  Bimbingan  Pribadi  dan  Sosial selalu  rendah.  Dengan  rendahnya  nilai tersebut berarti siswa mengalami kesulitan belajar yang mendasar. Karena rendahnya prestasi  belajar  ini  merupakan  salah  satu indikasi bahwa siswa mengalami kesulitan belajar yang serius.
Berdasarkan latar
belakang masalah  diatas,  maka  rumusan  masalah Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini adalah  sebagai  berikut  :  Apakah  layanan kelompok  dapat  Peningkatan  Prestasi belajar siswa?.
Layanan kelompok untuk Peningkatan  Prestasi  belajar  siswa  itu banyak  macamnya.  Untuk  menghindari uraian yang panjang lebar, dalam penelitian tindakan ini penulis batasi pada “Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Melalui Bidang  Bimbingan  Pribadi  dan  Sosial dengan  layanan  kelompok  pada  siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Kayuagung Tahun  Pelajaran  2017/2018“,  pada  fokus Belajar  Efektif  dan  Efisien  dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai yaitu Mengalih  gunakan  kemampuan  akademik dan  ketrampilan  berkarya  untuk  hidup berkeluarga  di  masyarakat  lokal,nasional, regional  dan  internasional  melalui  belajar efektif dan efisien. Bertolak  dari  rumusan  masalah dalam penelitian ini maka tujuan Penelitian  di  atas  bertujuan  sebagai berikut :
1.  Untuk  mengatasi  bahwa  bimbingan pribadi dan sosial dapat meningkatan Prestasi belajar siswa.
2.  Untuk  mengetahui  cara  memberi layanan kelompok agar dapat
Peningkatan Prestasi belajar siswa.
Bimbingan adalah proses pemberian bantuan kepada murid dengan memperhatikan murid itu sebagai individu dan  makhluk  sosial,  serta  memperhatikan adanya perbedaan-perbedaan individu agar  murid  itu  dapat  membuat  tahap seoptimal mungkin dalam proses perkembangannya  dan  agar  ia  dapat menolong dirinya, menganalisa dan menemukan  masalah-masalah  temuannya itu  demi  memajukan  kebaha-giaan  hidup terutama  ditekankan  pada  kesejahteraan jiwa (mental), Balitbang, (2011).
Menurut Pedoman PPL UMN Malang  (2010),  Bimbingan  belajar  siswa adalah  upaya  mengenal,  memahami  dan menetapkan siswa yang mengalami kesulitan belajar dengan kegiatan mengidentifikasi, mendiagnosa, memprognosa dan memberikan
pertimbangan pemecahan masalah.
Dari  beberapa  pendapat  para  ahli dapat  disimpulkan  bahwa  bimbingan adalah  suatu  proses  pemberian  bantuan yang  ditujukan  kepada  individu  atau kelompok  siswa  agar  yang  bersangkutan dapat  mengenali  dirinya  sendiri,  baik kemampu-an  yang  dimilikinya  maupun
kelemahannya  agar  selanjutnya  dapat mengambil keputusan dan dapat bertanggungjawab dalam menentukan jalan  hidupnya  atau  memecahkan  sendiri kesulitan  yang  dihadapi  serta  dapat memahami  lingkungannya,  secara  tepat sehingga  dapat  memperoleh  kebahagiaan hidupnya.
Langkah-langkah bimbingan belajar a. Mengenal siswa yang mendapat kesulitan belajar dengan menggunakan norma atau ukuran kriteria tertentu.
b. Mencari  sebab-sebab  siswa  mendapat kesulitan.
c. Mencari usaha untuk membantu memecahkan kesulitan-kesulitan itu.
d. Mengadakan pencegahan supaya kesulitan yang dialami seseorang tidak menular kepada yang lain, Sutijono, S. (2012).
Cara  Belajar  Efektif  –  Tidak  ada dua  orang  yang  belajar  dengan  cara  yang sama,  dan  ada  sedikit  keraguan  bahwa cara  untuk  satu  orang  mungkin  tidak efektif  bagi  orang  lain.  Namun,  ada beberapa  teknik  umum  yang  tampaknya menghasilkan  hasil  yang  baik.  Akan sangat  menarik  jika  belajar  itu  tidak  di anggap bekerja tetapi kesenangan.
Beberapa siswa, belajar dan termotivasi  untuk  belajar  datang  secara
alami.  Jika  anda  membaca  halaman  ini, kemungkinan  bahwa  Anda  bukan  salah satu  dari  mereka,  tetapi  jangan  putus  asa, ada  harapan!  Keberhasilan  Anda  di sekolah  dan  perguruan  tinggi  tergantung pada  kemampuan  Anda  untuk  belajar secara efektif dan efisien. Ini hidup Anda, waktu  Anda,  dan  masa  depan  Anda. Waktu  sangat  berharga  dan jangan di  sia- siakan.
Panduan  cara  belajar  efektif  ini dirancang untuk membantu Anda mengembangkan kemampuan belajar yang  efektif.  Mempelajari  suatu  bahan membutuhkan  kerja!  Namun,  dengan menggunakan  teknik  yang  dijelaskan dalam panduan ini, dan dengan menerapkan  diri  sendiri,  Anda  dapat memperoleh  keunggulan  yang  berharga dalam bahan pemahaman, mempersiapkan tes,  dan,  akhirnya,  belajar.  Panduan  ini berisi  beberapa  teknik  terbaik  dan  paling efektif  untuk  siswa  sukses  –  siswa  yang biasanya  memiliki  nilai  tinggi  di  sekolah dan  perguruan  tinggi  terlepas  dari  mata kuliah yang mereka ambil. Jadi baca terus, berpikir tentang apa yang Anda baca, dan mempersiapkan diri untuk menjadi mahasiswa yang sukses.
Prestasi  adalah  hasil  dari  suatu kegiatan  yang  telah  dikerjakan  diciptakan
baik  secara  individu  atau  kelompok.
Prestasi dapat diperoleh melalui perjuangan  W.J.S.  Poerwadarminta,  1984 berpendapat bahwa " prestasi " adalah hasil yang telah dicapai.
Sedangkan  belajar  adalah  suatu aktivitas  yang  dilakukan  secara  sadar untuk  mendapatkan  sejumlah  kesan  dari bahan  yang  telah  dipelajari.  Sudirman, AM, (2000) mengemukakan suatu rumusan  bahwa  belajar  sebagai  rangkaian kegiatan  jiwa  raga  psikopisik  menuju perkembangan pribadi.
Dari  beberapa  pendapat  para  ahli pada  dasarnya  ada  kesamaan  dan  dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar adalah hasil belajar yang diperoleh berupa kesan- kesan  yang  mengakibatkan  perubahan dalam  diri  individu  sebagai  hasil  belajar. Hal-hal  yang  dapat  menghambat  prestasi belajar adalah sebagai berikut :
a. Intelegensi yang rendah
b. Siswa  SMA  pada  umumnya  mereka kurang serius dalam mengikuti kegitan belajar mengajar.
c. Mungkin guru kurang pandai
menumbuhkan waktu yang baik.
d. Siswa bisa memilih atau menggunakan waktu yang baik.
e. Para  siswa  belum  bisa  menggunakan teknik  yang  baik  untuk  belajar  secara efektif dan efisien.
f. Mungkin  orang  tua  yang  kurang memperhatikan terhadap prestasi belajar anaknya.
g. Lemahnya  semangat  belajar  karena tidak memiliki cita-cita.
h. Kadang-kadang  anak  bandel  masa bodoh dan kebal peringatan.
i. Tidak  mau  belajar  secara  kelompok, terlalu  percaya  diri,  ternyata  masih tertinggal dengan teman-temannya.
j. Lingkungan belajar yang kurang baik.
k. Kondisi jiwa anak tidak stabil.
Setelah  mengetahui  faktor-faktor yang  menghambat  keberhasilan  belajar, cara-cara  untuk  meraih  keberhasilan antara lain sebagai berikut :
a. Pendisiplinan
Setiap siswa hendaknya disiplin waktu artinya pandai membagi waktu. Apabila  ada  tugas  dari  guru  harus segera  dikerjakan,  siswa  yang  tidak disiplin  waktu  bisa  saja  kesuksesan tertunda dan lain sebagainya.
b. Pandai memanfaatkan fasilitas
Siswa  yang  kreatif  sudah  dapat mengerjakan  tugas  sebelum  diajarkan oleh  guru  karena  siswa  belajar  dari televisi, media masa, media
elektronika,  radio,  ensiklopedia  dan lain sebagainya.
c. Membentuk kelompok diskusi
Dalam  diskusi  peran  serta  siswa diharap  semua  aktif,  baik  menjadi penanya atau penjawab. Untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi, terjadi interaksi siswa- siswa dan guru-siswa.
d. Perlu motivasi
Pada dasarnya hambatan yang ditemui seorang  yang  sedang  belajar  adalah menyangkut teknik cara belajar pendorong belajar berupa motivasi.
e. Jangan malu bertanya
Pada  umumnya  malu  bertanya  adalah penyakit  dalam  belajar,  karena  hal  ini tidak menguntungkan.
Pengajaran bidang Bimbingan Pribadi  dan  Sosialmerupakan  salah  satu bidang  bimbingan  dalam  Bimbingan  dan Konseling (BK) yang terbagi lagi menjadi 4 model bimbingan yaitu: a. bimbingan pribadi
b. bimbingan sosial
c. bimbingan belajar
d. bimbingan karir
Sedangkan  jenis-jenis  layanan  BK itu  sendiri  terdiri  dari  beberapa  layanan, yaitu antara lain:
a. orientasi
b. informasi
c. penempatan/penyaluran
d. pembelajaran
e. konseling perorangan
f. bimbingan kelompok
g. konseling kelompok
Keadaan memungkinkan para pengajar  untuk  mengembangkan  bahan kajian  tertentu  dengan  memasukkan peristiwa-peristiwa yang tengah berlangsung yang berkaitan dengan lingkungan  sosial  dan  masyarakat  tanpa mengurangi  tuntutan  minimal  bahan kajian  yang  ada  dalam  GBPP.  Dengan demikian sasaran
pembelajaran sebagaimana yang disyaratkan oleh kurikulum  dapat  tercapai  dan  siswa memiliki wawasan yang lebih luas tentang berbagai  peristiwa  yang  terjadi  serta memahami  kaitan  antara  masa  lampau sekarang dan akan datang.
Sedangkan
Ahmadi dan
Supriyono,  (2003)  memapar-kan  bahwa kemampuan  belajar  setiap  individu  siswa tidak  sama,  ada  yang  cepat  ada  yang lambat menangkap isi pelajaran.
Perbedaan individual itulah yang menyebabkan timbulnya perbedaan mestinya  hal  seperti  itu  disebut  dengan tingkah laku belajar sebagaimana kesulitan belajar.
Dalam  kaitannya  dengan  belajar bidang Bimbingan Pribadi dan Sosialdapat dikatakan kesulitan belajar bidang Bimbingan Pribadi dan Sosialyang dihadapi  siswa,  sehingga  mereka  tidak dapat  memanfaatkan  siswa,  sehingga mereka tidak dapat memanfaatkan kemampuan  dirinya  secara  optimal  untuk menguasai  materi  pembelajaran  bidang bimbingan  pribadi.  Oleh  sebab  itu  guru seharusnya  memandang  kesulitan  belajar bidang  Bimbingan  Pribadi  dan  Sosialitu merupakan sebagian dari proses pembelajaran  bidang  Bimbingan  Pribadi dan Sosialdi kelas.
Bimbingan  pribadi  bisa  dimaknai sebagai  suatu  bantuan  dari  pembimbing kepada  terbimbing  (individu)  agar  dapat mencapai  tujuan dan tugas perkembangan pribadi  dalam  mewujudkan  pribadi  yang mampu  bersosialisasi  dan  menyesuaikan diri dengan lingkungannya secara baik.
Menurut  Winkel  &  Sri  Hastuti (2004) bimbingan pribadi berarti bimbingan  dalam  memahami  keadaan batinnya  sendiri  dan  mengatasi   berbagai pergumulan dalam batinnya sendiri, dalam mengatur diri sendiri dibidang kerohanian, perawatan  jasmani,  pengisian waktu  luang,  penyaluran  nafsu  seksual dan sebagainya. Prayitno (2011)
mengartikan  layanan  bimbingan  pribadi adalah  membantu  siswa  menemukan  dan mengembangkan  pribadi  yang  beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  YME, mantap  dan  mandiri  serta  sehat  jasmani dan rohani.
Pendapat lain yang dikemukakan Hibana  S.  Rahman  (2002:39)  bahwa layanan bimbingan pribadi adalah layanan bimbingan  yang  diberikan  kepada  siswa untuk  menemukan  dan  mengembangkan diri  pribadinya  sehingga  menjadi  pribadi yang  mantap  dan  mandiri  serta  mampu mengoptimalkan potensi yang dimiliki.
Sedangkan  Dewa  Ketut  Sukardi (2002)  menjelaskan  bahwa  bimbingan pribadi berarti membantu siswa menemukan  dan  mengembangkan  pribadi yang  beriman  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  mantap  dan  mandiri  serta  sehat jasmani dan rohani.
Berdasarkan  pendapat-pendapat  di atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  layanan bimbingan  pribadi  adalah  salah  satu kegiatan  layanan  bimbingan  untuk  siswa agar dapat mengembangkan dirinya sehingga  mantap  dan  mandiri  serta mampu  mengoptimalkan  potensi  yang dimiliki  untuk  membantu  konseling  atau siswa  dalam  memahami  keadaan  dirinya baik fisik maupun psikis, memahami akan
makna  diri  sebagai  makhluk  Tuhan  serta pemahaman  akan  segala  kelebihan  dan potensi diri yang dimiliki demi tercapainya  kualitas  hidup  yang  lebih baik.
Jenis  penelitian  yang  digunakan peneliti  menggunakan  jenis  penelitian tindakan bimbingan  konseling .  Layanan kelompok  untuk Peningkatan  Prestasi
Belajar Melalui Bidang Bimbingan Pribadi  dan  Sosial  Materi  Belajar  Efektif dan  Efisien    dengan  layanan  kelompok pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Kayuagung Tahun Pelajaran 2017/2018
Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian  tindakan  bimbingan  konseling (PTBK).  Dengan  kata  lain  penerapan penelitian  tindakan  bimbingan  konseling diharapkan  mampu  mendorong  guru memiliki kesadaran diri melakukan refleksi  diri  atau  kritik  diri  terhadap aktivitas pembelajaran yang diselenggarakan.  Yaitu  guru-siswa  proses pembelajaran selama pembelajaran berlangsung.  Kemudian  dijadikan  bahan dasar  refleksi  diri  dalam  penyusunan rencana tindakan yang akan dilakukan.
Lokasi  adalah  lokasi  situasi  sosial terdiri  dari  tempat,  pelaku,  dan  kegiatan (Nasution;-S. 2003). Lokasi yang dimaksud meliputi :
1)  Aspek  tempat    ialah  lokasi  dimana proses  pembelajaran  berlangsung  yaitu kelas  XI  IPS  1  SMA  Negeri  1 Kayuagung
2)  Aspek  pelaku,  ialah  peneliti,  sebagai guru  dan  siswa  kelas  XI  IPS  1  yang terlibat dalam interaksi  pembelajaran.
3)  Aspek kegiatan ialah layanan kelompok  uintuk  Peningkatan  Prestasi Belajar  Melalui  Bidang  Bimbingan Pribadi  dan  Sosial  Materi  Belajar Efektif  dan  Efisien    dengan  layanan kelompok  pada  siswa  kelas  XI  IPS  1 SMA  Negeri  1  Kayuagung  Tahun Pelajaran  2017/2018.  Pada  materi belajar efektif dan efisien.
Indikator  keberhasilan  penelitian tindakan  bimbingan  konseling    ini  adalah secara keseluruhan siswa tidak mengalami kesulitan  dalam  menyelesaikan  soal  tes yang diberikan pada setiap akhir tindakan sebesar  75  dan  secara  klasikal  siswa memperoleh  persentase  di  atas  nilai  rata- rata  sebanyak ≥85%.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN

## Siklus 1
Berikut ini dijelaskan tahap-tahap kegiatan pada siklus pertama :
a. Rencana Tindakan
1) Bertemu dengan teman sejawat/guru mitra,  membicarakan  tindakan  yang akan dilakukan dalam penelitian.
2) Menyiapkan  materi  pelajaran  yang akan diajarkan pada siklus I.
3) Menyusun  Satuan  Layanan  dapat dilihat pada Lampiran 1
4) Merancang Tes
5) Menyiapkan  instrumen  penelitian (lembar  observasi  aktivitas  peserta didik).
b. Pelaksanaan Tindakan
Sesuai  dengan  perencanaan  yang telah disepakati bersama, peneliti bertindak  sebagai  pengajar  sedangkan teman sejawat bertindak sebagai pengamat atau  observer.  Sebelum  pelajaran  dimulai peneliti  memberitahukan  kepada  peserta didik  bahwa  dalam  beberapa  minggu kedepan  peneliti  yang  akan  memberikan bimbingan  konseling  di  kelas  XI  IPS  1 SMA Negeri 1 Kayuagung.

## c. Observasi
Berdasarkan  dari  penelitian  skor rata-rata  peserta  didik  kelas  XI  IPS  1 SMA  Negeri  1  Kayuagung  pada  uji perkembangan  belajar  efektif  dan  efisien peserta  didik  rata-rata  sebesar  75.99  atau sebesar 61.11%. Hasil tersebut menunjukkan  bahwa  belajar  efektif  dan efisien  peserta didik kelas XI IPS 1 SMA
Negeri  1  Kayuagung  pada  siklus  pertama pertemuan  1  secara  klasikal  peserta  didik belum tuntas belajar, karena peserta didik yang  memperoleh  hanya  sebesar  61.11% lebih  kecil  dari  persentase  ketuntasan yang dikehendaki yaitu sebesar 85%.
d. Refleksi
Berdasarkan hasil pengamatan selama  2  kali  pertemuan  pada  siklus  I terjadi  beberapa  peningkatan  beberapa prestasi  belajar  empat  mata  pelajaran peserta  didik  namun  karena    aktivitas peserta  didik  belum  meningkat  sesuai dengan  yang  diharapkan  peneliti  akan merubah  dan  menambah  tindakan  pada pertemuan  selanjutnya  di  siklus  II  yaitu dengan  cara  memberikan  penghargaan kepada peserta didik yang aktif serta serta Konselor akan lebih terampil dan bersemangat  dalam    memotivasi  peserta didik  sehingga  peserta  didik  bisa  lebih antusias.

## Siklus II
Berikut  ini  dijelaskan  tahap-tahap kegiatan pada siklus kedua :

## a. Rencana Tindakan
Berdasarkan refleksi pada siklus I, maka  tindakan  yang  akan  dilakukan  pada siklus II adalah:
1) Menyiapkan  materi  pelajaran  yang akan diajarkan pada siklus II
2) Menyusun  Satuan  Layanan    dapat dilihat pada Lampiran 1.
3) Merancang Tes
4) Menyiapkan instrumen penelitian (lembar  observasi  aktivitas  peserta didik).
b. Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan  yang  dilakukan  pada siklus  kedua  sama  yang  dilakukan  pada siklus pertama. Ada beberapa perubahan:
1) Memberikan bahan yang akan dipelajarai peserta didik pada pertemuan selanjutnya
2) Memberikan  pengahargaan  bagi  grup pesera  didik  yang  paling  aktif  pada akhir pembelajaran
c. Observasi
Berdasarkan  penelltian  atas  skor rata-rata  peserta  didik  kelas  XI  IPS  1 SMA  Negeri  1  Kayuagung  pada  uji perkembangan  belajar  efektif  dan  efisien peserta  didik  mengalami  peningkatan yang sangat  baik  yaitu sebesar  77.54  atau sebesar 86.11%. hasil tersebut menunjukkan  bahwa  kemampuan  beljar efektif peserta didik  kelas XI IPS 1 SMA Negeri  1  Kayuagung  pada  2  secara klasikal  peserta  didik  tuntas  belajar, karena  persentase  tersebut  melebihi  dari persentase  ketuntasan  yang  dikehendaki yaitu sebesar 85%.

## d. Refleksi
Dari  data-data  yang  telah  diperoleh dapat duraikan sebagai berikut:
1) Selama  proses  belajar  mengajar guru  telah  melaksanakan  semua pembelajaran dengan baik.
2) Berdasarkan data hasil pengamatan diketahui bahwa peserta didik aktif selama proses belajar berlangsung.
3) Kekurangan pada siklus-siklus sebelumnya sudah mengalami perbaikan dan peningkatan
sehingga menjadi lebih baik.
4) Hasil  belajar  siswsa  pada  siklus  II mencapai ketuntasan.

## PEMBAHASAN
Untuk  mengetahui  peningkatan hasil  belajar  dari  masing-masing  siklus dirangkum dalam tabel berikut ini.
Tabel 1 Perbandingan Prestasi Belajar Siklus I dan Siklus II
No  Siklus Nilai Rata- Rata Persentase 1 Siklus I 75,99 61,11 2  Siklus II 77,54 86,11
Tabel  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  pada  Siklus  I  nilai  rata-rata  75.99 pada  Siklus  II  meningkat  menjadi  77.54, nilai persentase ketuntasan prestasi belajar siklus  I  sebesar    77.54%  dan  siklus  II 86.11%.  Maka  direkomendasikan  bahwa
layanan  pribadi  dan  sosial    baik  untuk diterapkan  pada  pembelajaran  Bidang Bimbingan  Pribadi  dan  Sosial  Materi Belajar Efektif dan Efisien kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Kayuagung tahun pelajaran 2017/2018
Grafik 1.  Ketuntasan Prestasi Belajar Siklus I dan Siklus II

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  hasil belajar maka dapat disimpulkan ,Bimbingan  pribadi  adalah salah  satu kegiatan  layanan  bimbingan  untuk  siswa agar dapat mengembangkan dirinya sehingga  mantap  dan  mandiri  serta mampu  mengoptimalkan  potensi  yang dimiliki  untuk  membantu  konseling  atau siswa  dalam  memahami  keadaan  dirinya baik fisik maupun psikis, memahami akan makna  diri  sebagai  makhluk  Tuhan  serta pemahaman  akan  segala  kelebihan  dan potensi diri yang dimiliki demi
tercapainya  kualitas  hidup  yang  lebih baik.
Adapun saran dapat kami sampaikan kepada  pembaca,  dan  masyarakat  yaitu PTK kami masih jauh dari kesempurnaan, maka  dari  itu  kami  meminta  kepada  para pembaca  untuk  menyempurnakan  isi, bahan dan masih banyak lagi hal-hal yang lainnya  dan  semoga  makalah  kami  bisa bermamfaat di masyarakat guna menambah  ilmu  pengetahuan  masyarakat. Agar  prestasi  belajar  Bidang  Bimbingan Belajar  pada  Materi  Belajar  Efektif  dan Efisien kelas kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1  Kayuagung  tahun  pelajaran  2017/2018 meningkat  disarankan  memberi  layanan kelompok kepada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  A  &  Supriyono,  W.  (2003).
Psikologi  Belajar .  Jakarta:  Rineka Cipta
Badan  Penelitian  dan  Pengembangan (Balitbang).  (2011). Laporan  Hasil TIMSS 2007 . Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Ketut, S. D. (2002). Pengantar
Pelaksanaan  Program  Bimbingan dan. Konseling di Sekolah. Jakarta :
Rineka Cipta.
Nasution.  (2003). Metode  Research , Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Pedoman  PPL  UMN  Malang  (2010), https://www.rijal09.com/2016/03/v-
behaviorurldefaultvmlo_10.html diakses 17 Oktobe r2017
Prayitno. (2011).  Panduan Kegiatan Pengawasan Bimbingan dan Konseling  di  Sekolah .  Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Rahman,  H.  S.  2003. Bimbingan  dan Konseling  pola  17+ .  Yogyakarta: UCY Press.
Sudirman,  A.M.  (2000). Interaksi  dan Motivasi BelajarMengajar ,  Jakarta:
Raja Grafindo Persada
Sutijono.  (2012).  “ Penggunaan  Strategi Pengelolaan Diri (Self- Management)  untuk  Mengurangi Tingkat Kemalasan Belajar ”. JurnalPsikologi Pendidikan dan
Bimbingan , 13,(1), 11-19.
Winkel,  W.S  &  Sri  Hastuti.  (2004). Bimbingan dan Konseling di Institusi  Pendidikan .  Yogyakarta:
Media Abadi.
W.J.S  Poerwadarminta.  (1984).  Kamus Umum  Bahasa  Indonesia.  Jakarta. PN Balai Pustaka.