Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Vol. 4 No. 3 (2023), hlm. 280-289, DOI: 10.32832/idarah.v4i3.15619 ISSN: 2654-5845 (Online)
Copyright (c) 2023 Yenni Fitriani*, Iswantir M This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA)

## Manajemen sumber daya manusia untuk meningkatkan mutu pendidikan tahfidz di

## Markaz Ashhabul Qur’an
Yenni Fitriani * , Iswantir M
Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
* yennifitriani8297@gmail.com

## Abstract
Learning in this school is more dominant tahfidz learning, but the teachers who teach are more from general education majors. The process of recruiting teachers (educators) who teach tahfidz, tends to only see the enthusiasm and desire of teachers in teaching, because it is not linear with the lessons they teach. However, in the learning process the teacher is very good at nurturing students, patient in educating, it's just that the learning  is less effective  because  the  mastery  of  the  knowledge  taught  is  still  lacking.  Educators  also determine the success of students, which has a lot to do with the teaching and learning process. Because teachers are the most influential component in the creation of quality educational  processes  and  outcomes.  The  elements  needed  to  improve  the  quality  of education are: quality planning by setting the vision, mission and objectives of Islamic education,  compiling  a  curriculum  that  is  relevant  to  the  needs  of  the  times,  choosing effective teaching methods and evaluating the learning process and student achievement.
Keywords : education quality; human resources; tahfidz learning

## Abstrak
Pembelajaran pada sekolah ini lebih dominan pembelajaran tahfidz , akan tetapi guru yang mengajar lebih banyak dari jurusan pendidikan umum. Proses perekrutan guru (pendidik) yang  mengajar tahfidz ,  cenderung  hanya  melihat  semangat  dan  keinginan  guru  dalam mengajar, karna tidak linear dengan pelajaran yang diajarnya. Akan tetapi dalam proses pembelajarannya  guru  sangat  bagus  dalam  mengayomi  siswa,  sabar  dalam  mendidik, hanya saja pembelajarannya kurang efektif karna penguasaan ilmu yang diajarkan masih kurang.  Pendidik  juga  sangat  menentukan  keberhasilan  peserta  didik,  besar  kaitannya dengan  proses  belajar  mengajar.  Karena  guru  merupakan  komponen  yang  paling berpengaruh terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas. Unsur- unsur yang diperlukan dalam meningkatkan mutu pendidikan adalah: perencanaan mutu dengan  menetapkan  visi  misi  dan  tujuan  pendidikan  Islam,  menyusun  kurikulum  yang relevan dengan kebutuhan zaman, memilih metode pengajaran yang efektif dan melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran dan prestasi siswa.
Kata kunci: mutu pendidikan; pembelajaran tahfidz : sumber daya manusia
Manajemen sumber daya manusia untuk meningkatkan mutu pendidikan tahfidz...

## Pendahuluan
Pendidikan tidak akan terwujud tanpa adanya kerja sama satu sama lain yang saling berhubungan  sehingga  membentuk  satu  kesatuan  (sistem).  Maka  dari  itu pendidikan  harus  tersusun  dan  direncanakan,  sehingga  sistem  tersebut  dapat berjalan  dengan  baik.  Pengelolaan  kegiatan  pendidikan  tersebut  dikenal  dengan istilah manajemen. Kehadiran manajemen dalam suatu organisasi bertujuan untuk melaksanakan kegiatan agar suatu tujuan tercapai secara efektif dan efisien. Apabila fungsi-fungsi  manajemen  berjalan  dengan  optimal,  maka  dalam  penyelenggaraan pendidikan  akan  berjalan  lancar  (Pembelajaran  dkk.,  2018).  Manajemen  sumber daya  manusia  di  sekolah  agar  bermutu,  diperlukan  penataan  dan  peningkatan sumber daya manusia yang profesional. Sumber daya manusia yang profesional di sekolah akan menentukan berhasil atau tidaknya pengembangan dan peningkatan mutu sekolah. Dengan demikian untuk mewujudkan sekolah yang bermutu sesuai dengan yang diharapkan maka pembinaan masalah sumber daya manusia di sekolah harus  menjadi  prioritas  utama  sebelum  mengembangkan  bidang-bidang  lainnya (Kasus dkk., 2014).
Melihat perkembangan zaman yang cukup pesat sekarang, pendidik dan tenaga kependidikan  idealnya  tetap  harus  belajar  dalam  hal  mengembangkan  diri  dalam dunia  pendidikan.  Namun  kenyataannya  di  lapangan  pendidik  dan  tenaga kependidikan kurang semangat dalam belajar dan tidak banyak belajar lagi  (Jaya, 2017). Berdasarkan dari kemajuan zaman memunculkan kesadaran bagi masyarakat terhadap pendidikan berkualitas. Masyarakat akan melihat berbagai macam tawaran keunggulan-keunggulan  dari  suatu  instansi,  yang  mana  bukan  hanya  dilihat  dari metode atau pembelajaran dalam lembaga atau instansi tersebut, melainkan dilihat juga dari sumber daya manusia. Untuk mewujudkan lembaga yang unggul, tentunya harus dikelola dengan baik dan sumber daya manusia di dalam lembaga tersebut. Oleh  karena  itu,  manajemen  sekolah  harus  menyiapkan  strategi  lembaga  untuk menghadapi tantangan dan daya saing untuk menjadi sekolah yang unggul dan di minati.
Semakin banyaknya sekolah Islam saat sekarang ini, menyebabkan semakin teliti masyarakat dalam memilih pendidikan. Tentu dalam melihat suatu lembaga yang berhasil  disadari  oleh  lembaga  pendidikan  dan  juga  tenaga  pendidik,  ini  menjadi alasan  lembaga  sekolah  untuk  meningkatkan  kualitas  sekolah,  ditambah  letak sekolah  berada  di  tengah  permukiman  masyarakat  yang  juga  berpengaruh  dalam meningkatkan kemajuan sekolah. Untuk itu diperlukan perencanaan ke depannya seperti  apa,  program  yang  bagus,  sehingga  menghasilkan  pendidikan  berkualitas. Salah satu yang harus ditingkatkan adalah tenaga pendidik atau guru, karna mereka berperan  mentransfer  pengetahuan,  membentuk  karakter  yang  baik  dan mempersiapkan  generasi  muda  dimasa  depan.  Oleh  karena  itu,  tenaga  pendidik memiliki dampak besar pada suksesnya pendidikan.

## Fitriani, Iswantir
Berdasarkan moto disekolah tersebut yaitu “Dengan Alquran hatimu bersinar” (Dokumen  Markaz  Ashhabul  Quran,  2023).  Maka  waktu  pembelajarannya  lebih banyak dengan Alquran. Tahfidz Alquran merupakan keistimewaan dan kelebihan buat  seorang  Muslim  karena  tidak  semua  mampu  untuk  melakukan tahfidz . Demikian pula dengan orang-orang yang memiliki kekurangan secara fisik seperti tidak bisa melihat (buta) juga mampu menghafal dengan sempurna, bahkan kadang hafalan mereka lebih kuat dari pada orang-orang yang mempunyai penglihatan yang normal. Beberapa hal yang ditemukan dalam proses pembelajarannya adalah siswa kurang semangat dalam mengikuti pembelajaran, dikarenakan guru yang mengajar belum ahli dibidang tersebut. Kurangnya ilmu dalam mengajar, sangat berpengaruh pada pencapaian siswa dan menyebabkan pembelajaran kurang maksimal.
Pembelajaran pada sekolah ini lebih dominan pembelajaran tahfidz , akan tetapi guru yang mengajar lebih banyak dari jurusan pendidikan umum. Proses perekrutan guru  (pendidik)  yang  mengajar tahfidz ,  cenderung  hanya  melihat  semangat  dan keinginan guru dalam mengajar, karna tidak linear dengan pelajaran yang diajarnya. Akan  tetapi  dalam  proses  pembelajarannya  guru  sangat  bagus  dalam  mengayomi siswa,  sabar  dalam  mendidik,  hanya  saja  pembelajarannya  kurang  efektif  karna penguasaan ilmu yang diajarkan masih kurang. Pendidik juga sangat menentukan keberhasilan peserta didik, besar kaitannya dengan proses belajar mengajar. Karena guru merupakan komponen yang paling berpengaruh terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas.
Pasal 3 UU No. 20 tahun 2003, yang menguraikan tujuan pendidikan nasional, menjelaskan lebih lanjut tentang tujuan nasional ini. Pendidikan nasional bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.  Selain  itu  juga  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa (Indonesia, 2003). Untuk meningkatkan mutu sekolah, salah satu yang diperlukan adalah pengorganisasian dan peningkatan sumber daya manusia yang ahli. Efektif atau tidak efektifnya pengembangan dan peningkatan mutu sekolah akan ditentukan oleh  ketersediaan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Oleh  karena  itu, pengembangan  sumber  daya  manusia  di  sekolah  harus  didahulukan  sebelum melakukan  pengembangan  di  bidang  lain  untuk  mewujudkan  sekolah  yang  hebat seperti  yang  diinginkan.  Pendidik  dan  tenaga  kependidikan  menjadi  titik  penting untuk  menyelesaikan  masalah-  masalah  yang  dihadapi  dunia  pendidikan.  maka pengembangan  sumber  daya  manusia  harus  benar  dilakukan  secara  baik.  Unsur- unsur yang diperlukan dalam meningkatkan mutu pendidikan adalah: perencanaan mutu  dengan  menetapkan  visi  misi  dan  tujuan  pendidikan  Islam,  menyusun kurikulum yang relevan dengan kebutuhan zaman, memilih metode pengajaran yang efektif dan melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran dan prestasi siswa.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  konsep  dasar manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  pada lembaga  pendidikan  yaitu  di  Markaz  Ashhabul  Qur’an.  Penelitian  ini  memiliki urgensi  untuk  memanajemen  sumber  daya  manusia  agar  mutu  pendidikan meningkat.  Beberapa  penelitian  berkenaan  tentang  manajemen  sumber  daya manusia dalam meningkatkan mutu pendidikan sudah dilakukan dalam beberapa penelitian  seperti  manajemen  sumber  daya  manusia  dalam  peningkatan  mutu sekolah  (Setyo,  2014),  manajemen  sumber  daya  manusia Smart  Ekselensia Indonesia (Jaya, 2017), manajemen sumber daya manusia dalam organisasi (Alejos, 2017). Namun belum ada penelitian yang membahas bagaimana konsep manajemen sumber  daya  manusia  agar  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  lembaga pendidikan. Sehingga peneliti berharap, penelitian ini bisa menjadi rujukan untuk mengoptimalkan  manajemen  sumber  daya  manusia  di  lembaga  pendidikan.  Oleh karena  itu,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  konsep  manajemen sumber  daya  manusia  sehingga  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan tahfidz di Markaz Ashhabul Qur’an.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif.  Jika  dilihat  dari pengumpulan datanya, penelitian ini merupakan penelitian lapangan ( field reseach ), yaitu  penelitian  yang  pengumpulan  datanya  dilakukan  di  lapangan,  seperti dilingkungan masyarakat, lembaga-lembaga dan organisasi pemerintah. Penelitian kualitatif dilakukan  untuk memahami fenomena  sosial dari pandangan pelakunya (Arikunto, 2010: 145). Penelitian ini bersifat deskriptif. Penelitian deskriptif ini pada usaha  mengungkapkan  suatu  masalah  atau  keadaan  atau  peristiwa  sebagaimana adanya  sehingga  bersifat  sekedar  untuk  mengungkapkan  fakta.  Penelitian  ini dilakukan dengan cara pengamatan secara langsung dalam hal ini peneliti terlibat langsung baik dengan cara dialog wawancara maupun dokumentasi. Karena tujuan peneliti untuk mendeskripsikan bagaimana manajemen sumber daya manusia untuk meningkatkan mutu pendidikan di Markaz Ashhabul Qur’an, maka peneliti memilih pendekatan penelitian kualitatif.
Penelitian  kualitatif  lebih  mementingkan  proses  daripada  hasil.  Penyajiannya dalam bentuk informasi dari survei, observasi, dan wawancara disampaikan melalui narasi.  Adapun  lokasi  dan  periode  studi  adalah  dari  September  2023  hingga penelitian ini selesai. Manajemen sumber daya manusia di Markaz Ashhabul Qur’an Kota Bukittinggi, Sumatera Barat, cocok untuk penyelidikan ilmiah, itulah sebabnya sekolah ini dipilih untuk penelitian ini. Observasi partisipan, wawancara mendalam dengan pihak-pihak terkait, dan pencatatan yang cermat merupakan teknik utama yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  mengumpulkan  data.  Kepala  yayasan Markaz  Ashhabul  Qur’an  yang  menangani  manajemen  sumber  daya  manusia disekolah tersebut, merupakan salah satu narasumber dalam penelitian ini.

## Fitriani, Iswantir

## Hasil dan Pembahasan

## A. Definisi manajemen sumber daya manusia
Manajemen  adalah  ilmu  dan  seni  mengatur  proses  pemanfaatan  sumber  daya manusia  dan  sumber-sumber  lainnya  secara  efektif  dan  efisien  untuk  mencapai suatu tujuan  tertentu. Manajemen  sering  diartikan  sebagai ilmu, kiat dan  profesi. Dikatakan sebagai ilmu oleh Luther Gulick karena manajemen dipandang sebagai suatu  bidang  pengetahuan  yang  secara  sistematik  berusaha  memahami  mengapa dan  bagaimana  orang  bekerja  sama  untuk  mencapai  tujuan  dan  membuat  sistem kerja sama ini lebih bermanfaat bagi kemanusiaan ( Eri Susan 1 , 2019).
Sumber daya manusia adalah aktivitas untuk mencapai keberhasilan organisasi, mencapai  tujuan  dan  berbagai  sasarannya  serta  kemampuannya  menghadapi berbagai tantangan, baik eksternal maupun internal.16 Sumber daya manusia dalam perusahaan  itu  sangat  penting  untuk  mencapai  tujuan  dari  perusahaan  dan keberhasilan perusahaan itu sendiri, karena dengan adanya sumber daya manusia yang baik, tentunya dapat meminimalisir tantangan perusahaan baik tantangan dari luar maupun tantangan dari dalam. Kedua tantangan tersebut pasti akan dihadapi oleh perusahaan dan tidak dapat dihindari.
Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dan harus dimiliki dalam upaya mencapai tujuan  organisasi atau perusahaan. Sumber daya  manusia  merupakan  elemen  utama  organisasi  dibandingkan  dengan  elemen sumber  daya  yang  lain  seperti  modal,  teknologi,  karena  manusia  itu  sendiri  yang mengendalikan  faktor  yang  lain.  Sumber  daya  manusia  (SDM)  adalah  salah  satu faktor yang sangat penting bahkan tidak dapat dilepaskan dari sebuah organisasi, baik institusi maupun perusahaan. SDM juga merupakan kunci yang menentukan perkembangan  perusahaan.  Pada  hakikatnya,  SDM  berupa  manusia  yang dipekerjakan di sebuah organisasi sebagai penggerak, pemikir dan perencana untuk mencapai tujuan organisasi itu (Susan, 2019).
Secara  garis  besar,  pengertian  Sumber  Daya  Manusia  adalah  individu  yang bekerja sebagai penggerak suatu organisasi, baik institusi maupun perusahaan dan berfungsi  sebagai  aset  yang  harus  dilatih  dan  dikembangkan  kemampuannya. Sumber daya manusia (SDM) merupakan salah satu sumber daya yang terdapat di dalam organisasi, meliputi semua orang yang melakukan  aktivitas. Secara umum, sumber  daya  yang  terdapat  dalam  suatu  organisasi  bisa  dikelompokkan  atas  dua macam yaitu sumber daya manusia dan sumber daya non manusia, yang termasuk sumber daya non manusia adalah modal, mesin, teknologi, bahan-bahan (material) dan lain-lain (Susan, 2019).
Manajemen  sumber  daya  manusia  adalah  suatu  proses  menangani  berbagai masalah pada ruang lingkup karyawan, pegawai, buruh, manajer dan tenaga kerja lainnya untuk dapat menunjang aktivitas organisasi atau perusahaan demi mencapai tujuan  yang  telah  ditentukan.  Oleh  karena  itu  manajer  harus  menjamin  bahwa
perusahaan atau suatu organisasi memiliki tenaga kerja yang tepat di tempat yang tepat, dan pada saat yang tepat, yang memiliki kemampuan untuk menyelesaikan tugas-tugas  yang  akan  menolong  perusahaan  tersebut  mencapai  sarana-sarana secara keseluruhan secara efektif dan efisien (Alejos, 2017).
Manajemen sumber daya manusia di sekolah agar bermutu, diperlukan penataan dan peningkatan sumber daya manusia yang profesional. Sumber daya manusia yang profesional di sekolah akan menentukan berhasil atau tidaknya pengembangan dan peningkatan  mutu  sekolah.  Dengan  demikian  untuk  mewujudkan  sekolah  yang bermutu  sesuai  dengan  yang  diharapkan  maka  pembinaan  masalah  sumber  daya manusia  di  sekolah  harus  menjadi  prioritas  utama  sebelum  mengembangkan bidang-bidang lainnya (Kasus dkk., 2014).
Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidikan sangatlah penting fungsinya bagi keberhasilan lembaga pendidikan, Manajemen  Sumber Daya Manusia Pendidikan adalah aktivitas yang harus dilakukan mulai dari tenaga pendidik dan kependidikan itu masuk ke dalam organisasi pendidikan sampai pada akhirnya berhenti melalui proses  perencanaan,  perekrutan,  seleksi,  penempatan,  pemberian  kompensasi, penghargaan, pendidikan dan pelatihan/pengembangan dan pemberhentian tenaga pendidik  dan  kependidikan.  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  merupakan  substansi penting dalam organisasi (Suryana dkk., 2018).
Muhaimin  mengatakan  bahwa  sumber  daya  manusia  pendidik  dan  tenaga kependidikan merupakan unsur aktif, sedangkan unsur-unsur yang lain merupakan unsur  pasif  yang  bisa  diubah  oleh  kreativitas  manusia.  Oleh  karena  itu,  dengan pengelolaan  sumber  daya  manusia  pendidik  dan Manajemen  Sumber  Daya Manusia  Pendidikan tenaga  kependidikan  yang  berkualitas  diharapkan  dapat mengoptimalkan  potensi-potensi  yang  dimiliki  agar  mampu  mendukung terbentuknya  pendidikan  yang  berkualitas.  Dalam  hal  ini  sumber  daya  manusia pendidik  dan  tenaga  kependidikan  menjadi  titik  penting  untuk  menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi dunia pendidikan (Jaya, 2017).
Keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  diperlukan  untuk  meningkatkan  daya guna dan sumber daya manusia dalam lembaga pendidikan, dengan tujuan untuk memberikan  kepada  lembaga  pendidikan  tujuan  kerja  yang  baik  dan  mampu meningkatkan mutu pendidikan lembaga/sekolah

## B. Fungsi Manajemen Sumber Daya Manusia
Tugas  manajemen  sumber  daya  manusia  adalah:  (1)  Perencanaan,  yang melibatkan  pengorganisasian  personil  dengan  cara  yang  efektif  dan  efisien  untuk memenuhi  tuntutan  bisnis  dan  mencapai  tujuannya.  Membuat  program kepegawaian  adalah  langkah  pertama  dalam  perencanaan.  (2)  Pengorganisasian, yang meliputi tugas-tugas untuk mengatur semua pekerja sesuai dengan integrasi bagan  organisasi,  koordinasi,  pendelegasian  wewenang,  pembagian  kerja,  dan hubungan kerja. karena organisasi berfungsi semata-mata sebagai kendaraan untuk

## Fitriani, Iswantir
mencapai  tujuan.  (3)  Mengarahkan:  tindakan  yang  ditujukan  untuk  memotivasi semua anggota staf agar berkolaborasi dan bekerja secara efektif dan efisien dalam mendukung  tujuan  perusahaan,  pekerja,  dan  masyarakat.  (4)  Mengendalikan: tindakan  yang  diambil  untuk  memastikan  bahwa  setiap  karyawan  mematuhi kebijakan perusahaan dan mengikuti strategi. Tindakan korektif akan dilakukan dan rencana  akan  diperbaiki  jika  ditemukan  penyimpangan  atau  ketidaktepatan.  (5) Pengadaan,  proses  penarikan,  seleksi,  penempatan  orientasi,  dan  induksi  untuk mendapatkan karyawan yang sesuai dengan kebutuhan perusahaan. Pengadaan juga mencakup beberapa hal di antaranya:
1. Analisis pekerjaan, yaitu aktivitas yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang suatu pekerjaan. Berdasarkan informasi tersebut akan diketahui uraian ( description )  dan  syarat-syarat  ( requirement )  yang  harus  dipenuhi  untuk menyelesaikan suatu pekerjaan tertentu.
2. Perencanaan SDM, yaitu kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh jenis dan jumlah tenaga kerja sesuai dengan kebutuhan organisasi. Perencanaan sumber daya  manusia  merupakan  proses  secara  sistematis  untuk  menyesuaikan kebutuhan-kebutuhan  dengan  ketersediaan  sumber  daya  manusia  baik  yang bersumber  dalam  maupun  luar  organisasi  diperkirakan  pada  suatu  periode tertentu.
3. Rekrutmen,  kegiatan  ini  dilakukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  sumber  daya manusia  dalam  mengisi  kekosongan-kekosongan  pada  posisi-posisi  tertentu dalam organisasi.
4. Seleksi  SDM,  kegiatan  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  kualitas  tenaga  kerja agar sesuai dengan kebutuhan organisasi.
5. Penempatan SDM, kegiatan ini sebagai penempatan tenaga kerja sesuai dengan bakat dan kemampuannya.
6. Pengembangan,  adalah  proses  peningkatan  keterampilan  teknis,  teoritis, konseptual, dan moral karyawan melalui pendidikan dan pelatihan.
7. Kompensasi,  adalah  pemberian  balas  jasa  langsung  dan  tidak  langsung,  uang atau  barang  kepada  karyawan  sebagai  imbalan  jasa  yang  diberikan  kepada perusahaan.  Prinsip  kompensasi  adalah  adil  dan  layak.  Adil  di  artikan  sesuai dengan  prestasi  kerjanya,  layak  di  artikan  dapat  memenuhi  kebutuhan primernya  serta  berpedoman  pada  batas  upah  minimum  pemerintah  dan berdasarkan internal dan eksternal konsistensi.
8. Pengintegrasian,  adalah  kegiatan  untuk  mempersatukan  kepentingan perusahaan dan kebutuhan karyawan agar tercipta kerja sama yang serasi dan saling  menguntungkan.  Pengintegrasian  mencakup  beberapa  hal  lain  di antaranya: Motivasi kerja, merupakan dorongan kerja kepada karyawan untuk melaksanakan pekerjaannya. Kepuasan kerja, merupakan cara karyawan untuk merasakan  pekerjaannya.  Kepemimpinan,  kemampuan  untuk  memengaruhi individu dan kelompok untuk mencapai sasaran.
9. Pemeliharaan,  adalah  kegiatan  untuk  memelihara  atau  meningkatkan  kondisi fisik, mental dan loyalitas karyawan, agar mereka tetap mau bekerja sama sampai pensiun. Pemeliharaan yang baik di lakukan dengan program kesejahteraan yang berdasarkan  kebutuhan  sebagian  besar  pegawai  dan  pendidik  serta  pedoman kepada internal dan eksternal konsistensi.
10. Kedisiplinan, merupakan fungsi MSDM yang terpenting dan kunci terwujudnya tujuan  karena  tanpa  disiplin  yang  baik  sulit  terwujud  tujuan  yang  maksimal. Kedisiplinan  adalah  keinginan  dan  kesadaran  untuk  menaati  peraturan- peraturan lembaga pendidikan dan norma-norma sosial.
11. Pemberhentian,  adalah  putusnya  hubungan  kerja  seseorang  dari  suatu perusahaan. Pemberhentian ini di sebabkan oleh keinginan pegawai, keinginan lembaga pendidikan, kontrak kerja berakhir,  pensiun dan sebab-sebab lainnya (Susan, 2019).
Dalam  manajemen  sumber  daya  manusia  meliputi:  perencanaan, pengorganisasian,  pengendalian,  pengarahan  dan  pengadaan.  Kemudian  dapat dipahami  bahwa  keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  bukan  sekedar  melihat lembaga  itu  sendiri,  tetapi  melihat  kepada  sumber  dayanya,  dalam  hal  ini  adalah tenaga pendidik dan non pendidik dalam lembaga tersebut.

## C. Tenaga Pendidik
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 2005 Tentang Guru dan Dosen. Ketentuan Umum Pasal 1 Dalam Undang-Undang ini yang di maksud dengan Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan pendidikan menengah (Dewan Perwakilan Rakyat Indonesia, 2005).
Kedudukan,  Fungsi  Dan  Tujuan  Pasal  2  menjelaskan:  (1)  Guru  mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah,  dan  pendidikan  anak  usia  dini  pada  jalur  pendidikan  formal  yang  di angkat  sesuai  dengan  peraturan  perundang-undangan.  (2)  Pengakuan  kedudukan guru  sebagai  tenaga  profesional  sebagaimana  di  maksud  pada  ayat  1  dibuktikan dengan sertifikat pendidik. (3) Pasal 4 menjelaskan Kedudukan guru sebagai tenaga profesional  sebagaimana  dimaksud  dalam  pasal  2  ayat  1  berfungsi  untuk meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran berfungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional. Dan Pasal 6 menjelaskan Kedudukan guru dan  dosen  sebagai  tenaga  profesional  bertujuan  untuk  melaksanakan  sistem pendidikan  nasional  dan  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  serta  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan  bertanggung jawab (Indonesia, 2003).

## Fitriani, Iswantir

## D. Mutu Sekolah
Mutu  berarti  ukuran  baik  buruk  suatu  benda;  kadar;  taraf  atau  derajat (kepandaian,  kecerdasan,  dsb.).  Menurut  pengertian  ini,  kualitas  juga  diartikan sebagai kualitas, yang biasanya memiliki arti yang sama. Dalam konteks pendidikan, pengertian  mutu  selalu  berkaitan  dengan  sistem  pendidikan  secara  keseluruhan, mulai dari perencanaan, proses pendidikan, evaluasi dan hasil pendidikan (Agustin &  Effane,  2022).  Menurut  Townsend  dan  Butterworth  (1992)  beberapa  hal  yang menjadi  penentu  terwujudnya  proses  pendidikan  yang  bermutu,  antara  lain:  (1) Keefektifan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah.  (2)  Partisipasi  aktif  dan  rasa tanggung jawab guru dan staf. (3) Keberlangsungan proses belajar-mengajar yang efektif. (4) Kurikulum yang relevan. (5) Memiliki visi dan misi yang terarah. (6) Iklim sekolah yang kondusif. (7) Keterlibatan orang tua dan masyarakat secara  intrinsik (Latifah, 2022).
beberapa langkah yang dapat diambil dalam konteks penjaminan mutu lembaga pendidikan  Islam:  (1)  Penetapan  Standar  Mutu:  menentukan  standar  mutu  yang harus dicapai oleh lembaga pendidikan Islam, standar ini dapat mencakup aspek- aspek  seperti  kurikulum,  metode  pengajaran,  evaluasi,  manajemen,  dan infrastruktur. (2) Pengembangan Kurikulum yang Berkualitas: pastikan kurikulum yang digunakan sesuai dengan standar mutu pendidikan Islam dan mencakup aspek- aspek keagamaan, moral, dan akademis. (3) Pengembangan Sumber Daya Manusia: Fokus pada pengembangan kualifikasi dan keterampilan guru serta staf pendidikan. Dukung pelatihan dan pengembangan profesional secara terus-menerus. (4) Sistem Evaluasi  dan  Pemantauan:  Implementasikan  sistem  evaluasi  dan  pemantauan secara  teratur  untuk  mengukur  pencapaian  lembaga  terhadap  standar  mutu.  Ini dapat  mencakup  evaluasi  internal  dan  eksternal.  (5)  Partisipasi  Komunitas  dan Stakeholder: Libatkan orang tua siswa, komunitas, dan pihak-pihak terkait lainnya dalam  proses  penjaminan  mutu.  Dapatkan  umpan  balik  mereka  dan  gunakan informasi tersebut untuk meningkatkan kinerja lembaga. (6) Manajemen Keuangan yang Transparan: Pastikan manajemen keuangan lembaga transparan dan efisien. Sumber  daya  keuangan  harus  digunakan  dengan  bijaksana  untuk  mendukung kualitas  pendidikan.  (7)  Fasilitas  dan  Infrastruktur:  Pastikan  fasilitas  dan infrastruktur  lembaga  mendukung  proses  pembelajaran  dan  memenuhi  standar keamanan serta kesehatan. (8) Pengembangan Kualitas Peserta Didik: Fokus pada pengembangan  karakter,  moral,  dan  etika  siswa  sebagai  bagian  integral  dari pendidikan Islam. (9) Keterlibatan dalam Riset dan Inovasi: Dukung kegiatan riset dan inovasi dalam konteks pendidikan Islam untuk terus meningkatkan kualitas dan relevansi lembaga. (10) Pelibatan dalam Akreditasi: Jika memungkinkan, lembaga dapat  mengambil  langkah-langkah  untuk  mendapatkan  akreditasi  dari  otoritas pendidikan atau lembaga akreditasi terkait.
Manajemen sumber daya manusia untuk meningkatkan mutu pendidikan tahfidz...

## Kesimpulan
Berdasarkan  pemaparan  pada  penelitian  manajemen  sumber  daya  manusia dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Markaz  Ashhabul  Qur’an  ini  dapat disimpulkan  bahwa  manajemen  sumber  daya  manusia  merupakan  sebuah  proses dalam  mengoptimalkan  sumber  daya  manusia  yang  ada  dan  pendukung  proses pembelajaran sehingga tercipta proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Untuk mencapai mutu sekolah  yang baik, salah  satu yang digunakan  adalah  manajemen sumber daya manusia pendidikan  harus dikelola dengan  optimal. Dengan adanya manajemen sumber daya manusia yang baik tentunya menjadikan salah satu faktor yang mampu meningkatkan mutu pendidikan. Oleh karena itu, unsur-unsur pada manajemen sumber daya manusia perlu diperhatikan.

## Daftar Pustaka
Agustin, P., & Effane, A. (2022). Model Pengembangan Peningkatan Mutu Pendidikan dan Manajemen Pendidikan Mutu Berbasis Sekolah. Karimah Tauhid , 1 , 903 – 907. Alejos,  H.  (2017). زازتبلاا ينورتكللإا ..
مئارج ىذغتت ىلع ةرفط « لصاوتلا لا
. Universitas  Nusantara PGRI Kediri , 01 , 1 – 7. http://www.albayan.ae Dewan Perwakilan Rakyat Indonesia. (2005). Undang-Undang (UU) tentang guru dan dosen nomor 14. Dewan Perwakilan Rakyat Indonesia , 2. Indonesia, R. (2003). Presiden republik indonesia . Jaya,  E.  (2017).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Pendidikan  SMART  Ekselensia Indonesia. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa , 7 (02), 3-10.
Kasus, S., Sekolah, P., Di, R., & Petompon, S. D. N. (2014). Manajemen Sumber Daya Manusia Dalam Peningkatan Mutu Sekolah (Studi Kasus Pada Sekolah Regrouping Di SDN Petompon 02). Educational Management , 3 (2), 74 – 79. Latifah,  N.  (2022).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. Educator :  Jurnal  Inovasi  Tenaga  Pendidik  Dan  Kependidikan , 2 (2),  175 – 183.
https://doi.org/10.51878/educator.v2i2.1307
Prayoga,  A.,  Noorfaizah,  R.  S.,  Suryana,  Y.,  &  Sulhan,  M.  (2019).  Manajemen Pembelajaran Tahfidzul Quran Berbasis Metode Yaddain Di Mi Plus Darul Hufadz Sumedang. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4 (2), 140-156. Suryana, N., Dina, & Nuraeni, S. (2018). Manajemen Tahfidz Al Qura’an. Jurnal Islamic Education Manajemen , 3 (2), 220 – 230. Susan,  E.  (2019).  Manajemen  sumber  daya  manusia. Adaara:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 952-962.