Volume 4 – Nomor 3, Juli 2023, 381-391 https://doi.org/10.37478/jpm.v4i3.2887 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Open Access: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/2887

## PENERAPAN PROGRAM JUMAJI DALAM PENGUATAN DIMENSI BERIMAN DAN BERTAKWA DI SDN KRAGILAN 01
Annisaa Nur Aini 1 * , Dwi Anggraeni Siwi 2 , Koko Prasetyo 3 1,2,3 Universitas Veteran Bangun Nusantara, Sukoharjo, Indonesia *Corresponding Author: anisanuraini22000@gmail.com
Sejarah Artikel Diterima : 09/06/2023 Direvisi  : 18/06/2023 Disetujui: 28/06/2023 Keywords: Student profile of Pancasila, Faith and piety, Jumaji. Kata Kunci: Profil pelajar pancasila, beriman dan bertakwa, Jumaji.
Abstract. Faith  and  piety  education  at  SD  Negeri  Kragilan  01  is  not  supported  by extracurricular  activities  or  additional  hours  at  school.  The  independent  curriculum  in improving  the  religious  character  of  students  then  holds  a  Jumaji  program  in strengthening  the  profile  of  Pancasila  students  in  the  dimensions  of  faith  and  piety.  The purpose of this study is to describe the application and constraints of the Jumaji program in  strengthening  the  profile  of  Pancasila  students  in  the  dimensions  of  faith  and  piety  at Kragilan  01  State  Elementary  School.  This  type  of  research  is  qualitative  research.  This research  method  uses  descriptive  qualitative  methods.  The  results  of  the  study  can  be concluded that,  1)  Jumaji  activities  include  reading  the  Qur'an,  memorizing  short  letters, listening to lectures/motivational teachers and giving alms. The program has fulfilled the aspects  of  the  Pancasila  student  profile  of  the  dimensions  of  faith  and  piety,  namely religious  morals,  personal  morals,  morals  to  nature,  morals  to  fellow  human  beings, morals to the state. 2) The obstacles to the implementation of the Jumaji program include; Lack of time consistency in implementation, different reading abilities of students, lack of infrastructure  facilities,  the  surrounding  environment,  namely  limited  space  and  the influence of friends.
Abstrak. Pendidikan beriman dan bertakwa SD Negeri Kragilan 01 tidak didukung dengan ekstrakulikuler  atau  jam  tambahan  yang  ada  di  sekolah.  Kurikulum  merdeka  dalam meningkatkan karakter religius siswa maka mengadakan program Jumaji dalam penguatan profil pelajar pancasila dimensi beriman dan bertakwa. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan  penerapan  dan  kendala  program  Jumaji  dalam  penguatan  profil  pelajar pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Kragilan  01.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  deskriptif.  Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa,  1)  Kegiatan  jumaji  ada membaca  Al-Qur’an,  menghafal  surat  pendek,  mendengarkan  ceramah/motivasi  guru  dan berinfak.  Program  tersebut  telah  memenuhi  aspek  pada  profil  pelajar  pancasila  dimensi beriman dan bertakwa yaitu akhlak agama, akhlak pada pribadi, akhlak pada alam, akhlak pada  sesama  manusia,  akhlak  pada  negara.  2)  Kendala  pelaksanaan  program  Jumaji meliputi;  Kurangnya  konsistensi  waktu  dalam  pelaksanaan,  kemampuan  membaca  siswa yang  berbeda-beda,  fasilitas  sarana  prasarana  masih  kurang,  lingkungan  sekitar  yaitu keterbatasan ruang dan pengaruh teman.
How  to  Cite: Aini,  A.  N.,  Siwi,  D.  A.,  Prasetyo,  K. (2023).  PENERAPAN  PROGRAM  JUMAJI  DALAM  PENGUATAN DIMENSI  BERIMAN  DAN  BERTAKWA  DI  SDN  KRAGILAN  01. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 4(3),  381- 391. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i3.2887
Alamat korespondensi: Jl. Letjend Sujono Humardani No.1, Gadingan, Jombor, Kec. Bendosari, Kabupaten Sukoharjo, Jawa Tengah 57521. anisanuraini22000@gmail.com

## Penerbit:
Program  Studi  PGSD  Universitas  Flores.  Jln. Samratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, Flores.
primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
Kurikulum  merdeka  merupakan  kurikulum  baru  dalam  pendidikan  di  Indonesia. Kurikulum merdeka menciptakan pembelajaran aktif dan kreatif (Wahyuni, 2022) . Program ini bukanlah  pengganti  dari  program  yang  sudah  berjalan,  namun  untuk  memberikan  perbaikan sistem  yang  sudah  berjalan (Aprima    Sari,  2022) .  Kurikulum  Merdeka  didefinisikan sebagai kurikulum  dengan  pembelajaran  intrakurikuler  yang  beragam  di  mana  konten  akan lebih  optimal  agar  siswa  memiliki  cukup  waktu  untuk  mendalami  konsep  dan  menguatkan kompetensi (Kemendikbudristek,  2022) .  Nadiem  mengatakan  merdeka  belajar  merupakan konsep  yang  dibuat  agar  siswa  bisa  mendalami  minat  dan  bakat  masing-masing (Susilowati, 2022) .  Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kurikulum  merdeka  adalah
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391
kurikulum  baru  yang  diciptakan  untuk  memberikan  kebebasan  kepada  guru  maupun  siswa dalam proses pembelajaran yang disesuaikan dengan minat dan bakat siswa.
Salah  satu  hal  baru  yang  ada  dalam  kurikulum  merdeka  adalah  adanya  program proyek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila.  Penerapan  profil  pelajar  Pancasila  dapat  dilakukan melalui  budaya    sekolah,    pembelajaran    intrakulikuler,  kegiatan    kokulikuler    dan ekstrakulikuler  yang didalamnya   fokus   pada   pembentukan   karakter   dan   kemampuan yang   dibangun   dalam keseharian  dan  dihidupkan  dalam  diri  setiap  individu (Rachmawati et al., 2022) . Profil pelajar pancasila komponen dasar dari kurikulum merdeka yang membahas mengenai karakter pelajar Indonesia.
Profil Pelajar Pancasila dalam kurikulum Merdeka Belajar merupakan upaya pemerintah dalam  menginternalisasi  nilai-nilai  Pancasila  pada  siswa  sebagai  bekal  membangun  bangsa dimasa depan (Ismail et al., 2021; Saputra et al., 2023) . Profil pelajar pancasila menjadi tujuan utama yang dilakukan oleh para pengembang pendidikan dalam hal ini Kementrian Pendidikan dan Kebudayaaan yang tercantum pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20  tahun  2020  tentang  Rencana  Strategis  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tahun  2020-2024 (Kurniawaty,  Faiz,    Purwati,  2022) .  Penguatan  profil  pelajar  pancasila  digunakan  untuk memperbaiki karakter anak bangsa.
Profil  pelajar  pancasila  memiliki  enam  kompetensi  yang  dirumuskan  sebagai  dimensi kunci. Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan sehingga upaya mewujudkan profil pelajar pancasila. Diantaranya; 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan dan berakhlak mulia; 2) mandiri; 3)  bernalar  kritis;  4)  kreatif;  5)  bergotong  royong;  6)  berkebinekaan  global.  Profil  pelajar pancasila perlu juga diimplementasikan oleh para siswa dan pemahaman mengenai hal tersebut. Salah  satunya  mengenai  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  dan  berakhlak  mulia (Kemendikbudristek, 2022) .
Nilai  Iman  dan  Taqwa  (IMTAQ)  merupakan  nilai  strategis  dan  di  junjung  tinggi  oleh bangsa  Indonesia  sekaligus  menjadi  cita-cita  pertama  yang  ingin  diwujudkan  melalui pelaksanaan pendidikan nasional (Hidayat, 2013) . Dalam Al-qur’an surat An-Nisa ayat 9, yang artinya:
“Dan  hendaklah  takut  kepada  Allah  swt.  orang-orang  yang  seandainya  meninggalkan dibelakang  mereka  anak-anak  yang  lemah,  yang  mereka  khawatir  terhadap (kesejahteraan)  mereka.  Oleh  sebab  itu  hendaklah  mereka  bertakwa  kepada  Allah  dan hendaklah mereka mengucapkan Perkataan yang benar”.
Ayat  tersebut  menjelaskan  bahwa  sebagai  manusia  hendaklah  tunduk  kepada  Allah  swt.  serta hendaklah bertakwa kepada Allah swt. dan selalu mengucapkan perkataan-perkataan yang benar Iman menurut bahasa berarti akidah, kepercayaan kepada Tuhan. Takwa dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia artinya terpeliharanya sifat diri untuk tetap taat melaksanakan perintah Allah  dan  menjauhi  segala  larangannya (Azizah,  2016) .  Beberapa  pengertian  di  atas menunjukkan bahwa pembinaan Iman dan Takwa adalah upaya dalam meningkatkan keimanan kepada Allah swt. dan melaksanakan perintah-perintah Allah swt. serta menjauhi larangannya. Menurut  Ari  Ginanjar  Gay  Hedrick  dan  Kate  Ludeman,  beberapa  sikap  iman  takwa  yang mungkin  dimiliki  masyarakat  dalam  menjalankan  tugasnya  antara  lain:  kejujuran,  keadilan, berguna bagi manusia lain, disiplin, keseimbangan, dan rendah hati (Suwartiningsih, 2022) . Pendidikan  keimanan  harus  diberikan  kepada  anak-anak  sejak  dini  agar  siswa  kelak memliki  akhlak  yang  mulia  serta  beriman  dan  bertakwa  kepada  Allah  swt (Aladdiin,  2019) . Dalam  usahanya  memperkuat  iman  dan  ketakwaannya kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  siswa dengan  profil ini juga menghargai  segala  bentuk  ciptaan  Nya,  baik  itu alam tempat ia  tinggal, manusia  lain,  dan  yang  juga  tidak  boleh dilupakan,  dirinya  sendiri.  Dengan  menghargai hubungannya dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dirinya  sendiri,  orang  lain, serta  alam,  maka seorang siswa dapat memenuhi dimensi beriman dan bertakwa (Haryati, 2022) .
Pada  observasi  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  Kragilan  01  Pendidikan  beriman  dan bertakwa hanya melalui pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam). SD Negeri Kragilan 01 ini mayoritas siswanya beragama Islam dan tidak ada yang non Islam. Pendidikan beriman dan bertakwa  SD  Negeri  Kragilan  01  tidak  didukung  dengan  ekstrakulikuler  atau  jam  tambahan
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391
yang  ada  di  sekolah.  Adanya  kurikulum merdeka  untuk  meningkatkan  karakter religius  siswa maka  SD  Negeri  Kragilan  01  mengadakan  program  Jumaji  dalam  penguatan  profil  pelajar Pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa.  Dengan  adanya  program  Jumaji  ini  diharapkan mampu  memberikan  pendidikan  beriman  dan  bertakwa  pada  siswa  untuk  kelancaran pelaksanaan penguatan profil pelajar pancasila.
Dimensi  beriman  dan  bertakwa  dibentuk  dengan  membiasakan  siswa  pada  nilai-nilai religius    yang  dapat  dilakukan  melalui  program  Jumaji.  Hasil  wawancara  dengan  Kepala Sekolah.  mengatakan  bahwa  Jumaji  adalah  kegiatan  keagamaan  Jumat  mengaji  pembiasaan yang dilakukan setiap hari jumat oleh seluruh warga SD Negeri Kragilan 01. Program Jumaji berjalan  setiap  seminggu  sekali,  program  tersebut  dilaksanakan  oleh  seluruh  warga  sekolah. Setiap sekolah memiliki cara atau strategi yang berbeda, program Jumaji termasuk strategi SD Negeri  Kragilan  01  untuk  mengatasi  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan bertakwa.
Kurikulum  merdeka  dapat  dilaksanakan  sesuai  dengan  kebijakan  sekolah  masing- masing,  seperti  adanya  program  Jumaji  ini  merupakan  salah  satu  fasilitas  sekolah  yang disediakan untuk pelaksanaan penguatan profil pelajar pancasila dimensi beriman dan bertakwa seluruh  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  Kragilan  01  dan  juga  dapat  menjadi  ciri  khas  tersendiri untuk SD Negeri Kragilan 01 ditengah sekolah-sekolah negeri lain yang kurang memperhatikan mengenai  beriman  dan  bertakwa.  Program  Jumaji  dapat  meningkatkan  keimanan  dan ketaqwaan siswa karena kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan religius.
Hal  itu  juga  diperkuat  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Jannah  (2023) yang menyimpulkan  bahwa  implementasi  Profil  Pelajar  Pancasila  dimensi  bertakwa  kepada  Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia kurang berjalan dengan lancar. Sedangkan melalui budaya yang  ada  di  sekolah,  melalui  pembelajaran  intrakurikuler,  ekstrakurikuler,  projek  penguatan profil pelajar pancasila menjadi berjalan dengan baik. Pada penelitian ini juga diharapkan dapat membantu  sekolah  menjalankan  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan bertakwa. Adanya program Jumaji yang merupakan budaya sekolah diharapkan dapat berjalan dengan  baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  penerapan  program Jumaji  dalam  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa.  Sehingga, dalam  hal  ini  peneliti  bermaksud  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul  “  Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SD Negeri Kragilan 01 “.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif. Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  berpangkal  dari  pola  pikir  induktif,  yang didasarkan  atas  pengamatan  obyektif  partisipatif  teradap  suatu  gejala  (fenomena)  sosial (Harahap, 2020) . Alasan peneliti menggunakan penelitian kulaitatif untuk menganalisis terkait penerapan  program  Jumaji  dalam  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan bertakwa. Metode penelitian yang dipakai oleh peneliti adalah metode kualitatif deskriptif yang mempelajari masalah-masalah yang ada serta tata cara kerja yang berlaku.
Subjek  penelitian  merupakan  sumber  data  yang  dimintai  informasinya  sesuai  dengan masalah  penelitian.  Adapun  yang  dimaksud  sumber  data  dalam  penelitian  adalah  subjek  dari mana data diperoleh (Setiono  Rami, 2017) . Subjek penelitian ini adalah Kepala sekolah, guru dan siswa Negeri Kragilan 01. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Kragilan 01 yang terletak di Desa Sumuran RT 001 / RW 001, Kelurahan Kragilan, Kecamatan Mojolaban, Kabupaten  Sukoharjo.  Teknik  pengumpulan  data  sebagai  suatu  metode  yang  independen terhadap metode analisis dan atau bahkan menjadi alat utama metode dan teknik analisis data. Untuk  mendukung  penulisan  skripsi  ini,  ada  beberapa  teknik  pengumpulan  data  yang  penulis gunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.
Dalam  memenuhi  keabsahan  data  penelitian  ini  dilakukan  triangulasi.  Triangulasi dengan  sumber  yang  dilaksanakan  pada  penelitian  ini  yaitu membandingkan  hasil  wawancara dengan  isi  dokumen  yang  berkaitan.  Menurut  Moleong  (2017)  analisis  data  adalah  proses mengorganisasikan  dan  mengurutkan  data  ke  dalam  pola,  kategori,  dan  satuan  uraian  dasar
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391
sehingga dapat ditemukan tema dan dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh  data (Harahap,  2020) .  Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  mulai  dari sebelum  memasuki  lapangan,  selama  di  lapangan  dan  sesudah  di  lapangan.  Analisis  data menurut Miles dan Huberman terdapat empat kegiatan yang dilakukan dalam analisis data yaitu pengumpulan data,reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah Dasar Negeri Kragilan 01 didirikan pada tahun 1952 di Dusun Sumuran Kulon Rt 001/ Rw 001, Desa Kragilan, Kecamatan Mojolaban, Kabupaten Sukoharjo. SD ini letaknya sangat  strategis  terletak  di  pinggir  jalan  yang  ramai  pengguna  jalan  untuk  menuju  ke karanganyar. SD ini juga dekat dengan pemukiman warga sumuran kulon. Pada tahun 2022, SD Negeri Kragilan 01 dipimpin oleh Ibu Sisviana Etyka Sari, S.Pd. M. Pd sebagai kepala sekolah. Hingga  saat  ini  SD  Negeri  Kragilan  01  memiliki  sebanyak  6  rombongan  belajar  (rombel) dengan  total  64  peserta  didik  dengan  rincian  29  siswa  perempuan  dan  35  siswa  laki-laki.  SD Negeri  Kragilan  01  memiliki  total  10  guru,  diantaranya  adalah  5  guru  perempuan  dan  5  guru laki-laki.  Dengan  adanya  pemimpin  baru  maka  ada  rencana  kerja  yang  dibuat  untuk menghadapi  adanya  kurikulum  baru  yaitu  kurikulum  merdeka.  Maka  membuat  12  program pembiasaan  positif  SD  Negeri  Kragilan  01  salah  satunya  adalah  Program  Jumaji.  Hasil observasi penerapan dimensi beriman dan bertakwa tertera pada Tabel 1 . Tabel 1. Observasi penerapan dimensi beriman dan bertakwa Aspek Kegiatan Keterangan Akhlak pada agama • Siswa membaca Al-Qur’an • Siswa  hafalan  surat  pendek,  ada  juga  yang  sudah mencapai targetnya. Kegiatan  terlaksana  sesuai dengan  aspeknya  19  Mei 2023 Akhlak pada pribadi • Siswa  membawa  Al-Qur’an,  dan  saat  bel  masuk  dari kelas langsung menuju halaman (disiplin) • Siswa melepas sepatu dan menaruhnya di dalam kelas agar tempat untuk Jumaji tetap rapi. Kegiatan  terlaksana  sesuai dengan  aspeknya  19  Mei 2023 Akhlak pada manusia • Siswa  bergotong  royong  untuk  menyiapkan  peralatan Jumaji seperti menggelar tikar. • Siswa  menyisihkan  uang  untuk  mengisi  infak  (infak disalurkan untuk keperluan bersama) Kegiatan  terlaksana  sesuai dengan  aspeknya  19  Mei 2023 Akhlak pada alam • Siswa  sadar  akan  kebersihan  lingkungan  sekitar, seperti membersihkan halaman yang digunakan untuk Jumaji. Kegiatan  terlaksana  sesuai dengan  aspeknya  19  Mei 2023 Akhlak pada negara • Siswa  mengamalkan  nilai-nilai  pancasila,  pada program ini yang utama mengamalkan sila-1 • Menaati tata tertib sekolah seperti mengikuti kegiatan yang diadakan sekolah dangan baik dan benar Kegiatan  terlaksana  sesuai dengan  aspeknya  19  Mei 2023
Dari Tabel  1 di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  program  Jumaji  dalam penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa  berjalan  dengan  baik.  Hasil penelitian tersebut diperkuat dengan beberapa hasil wawancara dari Kepala Sekolah, Guru dan Siswa.

## 1. Pelaksanaan Program Jumaji
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  bahwa  terdapat  beberapa penerapan  program  Jumaji  dalam  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa. Berikut hasil dari wawancara mengenai pelaksanaan program Jumaji oleh kepala sekolah.
Peneliti : Apa program Jumaji itu ?
Kepala Sekolah : Jumaji merupakan akronim dari Jum’at Mengaji. program Jumaji adalaha kegiatan positif  rutin  dilaksanakan  setiap  hari  Jumat  pagi  pukul  07.00  WIB  sebelum  jam pembelajaran  yang  berisi  pembiasaan  mengaji  siswa  SD  Negeri  Kragilan  01 diakhiri dengan infak.
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391
Guru
: Program  Jumaji  itu  SD  Negeri  Kragilan  01  siswa-siswinya  mengikuti  kegiatan membaca Al-Qur’an untuk memperlancar bacaan Al-Qur’an dan menambah iman dan takwa. Pukul 09.00 siswa melakukan sholat dhuha.
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  Program  Jumaji  adalah program kegiatan rutin positif yang dilaksanakan setiap hari Jumat berisi pembiasaan membaca Al – Qur’an, menghafal surat pendek, mendengarkan sedikit motivasi/ceramah dari guru agama dan  diiringi  dengan  berinfak.  Program  Jumaji  ini  mulai  dilaksanakan  pada  saat  adanya kurikulum baru diperkuat dengan hasil wawancara kepala sekolah
Peneliti
: Kapan Program Jumaji mulai dilaksanakan di SD Negeri Kragilan 01? Kepala Sekolah :  Program  Jumaji  ini  dimulai  sejak  tahun  2022  saya  merubah  visi  sekolah  tahun ajaran  2022/2023  sesuai  dengan  kurikulum  merdeka.  Maka  saya  membuat  12 program  PAPIKRASAN  dan  salah  satunya  adalah  program  Jumaji.Untuk mewujudkan penguatan profil pelajar pancasila. Kebijakan adanya program Jumaji sudah  masuk  dalam  rencana  kerja  tahunan.  Program  Jumaji  ini  merupakan  salah satu program yang sesuai dengan visi SD Negeri Kragilan 01. Penanggung jawab dari program ini adalah guru agama dan dibantu seluruh guru SD Negeri Kragilan 01.
Jadi  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  program  Jumaji  mulai dilaksanakan  pada  tahun  2022  saat  adanya  kepala  sekolah  baru,  beliau  membuat  kebijakan mengubah visi sekolah yang disesuaikan dengan kurikulum merdeka. Maka dengan adanya visi misi baru itu membuat rencana kerja tahunan salah satu rencana kerjanya program pembiasaan positif  SD  Negeri  Kragilan  01  seperti  Program  Jumaji.  Berikut  hasil  wawancara  mengenai pelaksanaan program Jumaji.
Peneliti : Bagaimana pelaksanaan program Jumaji ? Kepala sekolah : Program  ini  diawali  dengan  anak-anak  menyiapkan  peralatan  untuk  Jumaji berupa Tikar dan Al-Qur’an. Guru : Menyiapkan  tempat,  menyiapkan  sound,  mendampingi  anak-anak  dan memberikan reward pada siswa yang perkembangannya semakin baik. Siswa kelas 3, 4, 5 : Kegiatan Program Jumaji seperti berinfak, membaca Al-Qur’an, menghafal surat pendek,  mendengarkan  ceramah/motivasi  dari  guru  agama.  Program  Jumaji dilaksanakan setiap hari Jum’at, pada awal pembelajaran atau sebelum pelajaran pertama  dimulai.  Jumaji  dilaksanakan  dihalaman  sekolah  kegiatannya menyenangkan dan menambah Ilmu agama.
Siswa kelas 1 dan 2 : Membaca  Al-Qur’an  dan  berinfak,  pelaksanaannya  setiap  hari  Jum’at kegiatannya menyenangkan dan bersemangat.
Persiapan Jumaji Berinfak Kegiatan mengaji
Gambar 1. Dokumentasi pelaksanaan program Jumaji
Pernyataan  wawancara  diatas  diperkuat  dengan  hasil  observasi  dalam  pelaksanaan Program  Jumaji  pada  hari  Jum’at  tanggal  19  Mei  2023  ( Tabel  1 Gambar  1 ).  Siswa bersemangat  membantu  guru  mempersiapkan  alat  untuk  pelaksanaan  Jumaji,  siswa  sudah membawa  al-qur’an  masing-masing.  Siswa  berantusias  mengikuti  kegiatan  dari  arahan  guru dengan  duduk  barsaf  dengan  rapi  dan  segera  membuka  surat  yang  akan  dibaca  seperti  surat- surat pendek. Guru memberi dorongan materi mengenai akhlak beragama dan karakter religius.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan program Jumaji ini dilaksanakan di halaman sekolah secara bersama-sama. Kegiatan ini diawali dengan  guru  dan  seluruh  siswa  mempersiapkan  alat  untuk  melaksanakan  kegiatan  Jumaji
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391
seperti  tikar,  sound  dan  Al-Qur’an.  Setelah  itu  seluruh  siswa  duduk  bersaf  dan  di  depan  ada guru  agama,  siswa  membaca  Al-Qur’an  secara  bersama-sama  yang  didampingi  oleh  guru agama  untuk  membaca  Al-Qur’an  dengan  benar  serta  guru  lain  membantu  mengkondisisikan siswa  yang  masih  ramai  dan  tidak  fokus  dengan  bacaannya.  Siswa  sangat  bersemangat berantusias  dan  merasa  senang  karena  menambah  ilmu  agama.  Siswa  yang  sudah  bisa menghafal  surat  ditunjuk  maju  kedepan  untuk  menampilkan  atau  menghafalkan  surat  yang sudah  dicapai.  Kemudian  ada  motivasi  dari  guru  mengenai  akhlak  yang  baik  yang  berkaitan dengan Al-Qur’an/surat yang dibaca dan diiringi siswa mengisi kotak infak.
2. Penanaman Dimensi Beriman dan Bertakwa
Menurut hasil penelitian terdapat berbagai macam persepsi tentang penerapan program Jumaji  dalam  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa,  persepsi  tersebut  lebih fokus  mengungkapkan  terhadap  penerapan  program  Jumaji  pada  dimensi  beriman  dan bertakwa.  Berdasarkan  wawancara  mengenai  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan bertakwa, berikut hasil wawancara dari guru
Peneliti : Apakah yang bapak ketahui mengenai profil pelajar pancasila dimensi beriman dan bertakwa? Guru : Profil  pelajar  pancasila  itu  merupakan  penguatan  karakter  anak.  Dimensi  beriman  dan bertakwa  yaitu  mengimani  dan  mengamalkan  ajaran  gama/kepercayaan  dengan  akhlak  yang baik pada agama, diri sendiri, sesama manusia, alam dan negara Indonesia.
Berdasarkan  wawancara  dari  guru  dapat  disimpulkan  bahwa  profil  pelajar  pancasila dimensi  beriman  dan  bertakwa  merupakan  solusi  untuk  membentuk  karakter  anak  dan membentuk akhlak yang dengan cara mengimani dan mengamalkan ajaran agama/kepercayaan pada  akhlak  agama,  akhlak  diri  sendiri,  akhlak  sesama  manusia,  akhlak  alam  dan  akhlak bernegara.  Dalam mencapai  penguatan  profil pelajar pancasila dimensi  beriman  dan  bertakwa SD  Negeri  Kragilan  01  melalui  program  Jumaji.  Jumaji  merupakan  kegiatan  keagaman  yang berkaitan  dengan  dimensi  beriman  dan  bertakwa.  Hal  tersebut  dikuat  dari  wawancara  kepala sekolah dan guru
Peneliti : Apakah  program  Jumaji  ini  sesuai  dengan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman dan bertakwa? Kepala sekolah : Jumaji  ini  sesuai  dengan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa karena  didalam  program  Jumaji  kegiatannya  merupakan  kegiatan  keagamaan. Program  ini  selaras  dengan  pelaksanaan  profil  pelajar  pancasila  pada  kurikulum baru.
Guru
: Program  Jumaji  berkaitan  dengan  dimensi  beriman  dan  bertakwa  yaitu  untuk melaksanakan  ajaran  agama  islam  karena  siswanya  mayoritas  Islam  dan  tidak  ada yang  non  islam,  membaca  dan  menghafal  surat  pendek  utamanya  dalam melaksanakan sholat karena dalam sholat ada bacaan surat pendek makanya itu juga menambah kelancaran siswa.
Pernyataan  kepala  sekolah  dan  diperkuat  pernyataan  dari  guru  agama  bahwa  program Jumaji  ini  berkaitan  dengan  dimensi  beriman  dan  bertakwa  dari  pelaksanaannya  yang merupakan  kegiatan  agama  untuk  membentuk  karakter  anak  dalam  dimensi  beriman  dan bertakwa. Maka penerapan program Jumaji ini dilaksanakan untuk  mencapai penguatan profil pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa.  Penerapan  program  Jumaji  dalam  dimensi beriman dan bertakwa diperkuat dengan wawancara guru dan siswa
Guru :  Menjalankan  ibadah  seperti  pembiasaan  sholat  berjamaah  membaca  Al-qur’an dan menghafal surat pendek, berinfak, pembiasaan pagi bersalaman dengan bapak ibu  guru,  gotong  royong  membersihkan  tempat  dan  menggelar  tikar/persiapan
Jumaji
Siswa kelas tinggi : Penerapan dimensi beriman dan bertakwa seperti menghormati orang yang lebih tua,  berpamitan  dengan  orang  tua  saat  berangkat  sekolah  dan  membersihkan lingkungan  sekitar,  membiasakan  bersalaman  dengan  guru  saat  tiba  di  sekolah dan menolong teman yang sedang kesusahan.
Siswa kelas rendah : Penerapan dimensi beriman dan bertakwa seperti menghormati orang yang lebih tua,  berpamitan  dengan  orang  tua  saat  berangkat  sekolah,  berdo’a  sebelum melakukan kegiatan dan mengaji sebelum memulai pembelajaran.
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391
Pernyataan  wawancara  guru  dan  siswa  tersebut  juga  didukung  dengan  hasil  observasi pada  hari  Jum’at  tanggal  19  Mei  2023,  Guru      mempersiapkan  materi  Jumaji  yang  sesuai dengan dimensi beriman dan bertakwa. Seperti surat yang akan dibaca pada hari itu membaca surat  An-nas  sampai  Al-Ma’un  dan  materi  cara  membaca  Al-Qur’an  yang  benar  untuk  di realisasikan  pada  siswa.  Dari  persiapan  tersebut  maka  dapat  dijalankannya  program  Jumaji dengan  lancar  dan  terstruktur,  siswa  juga  berantusias  mengikuti  kegiatan  program  Jumaji  dan sangat berkompetitif untuk menghafal surat pendek pernyataan ini diperkuat dengan wawancara siswa
Peneliti
: Apakah adik sering ditunjuk untuk maju menghafalkan surat?
Siswa kelas tinggi :  Ya, saya sering ditunjuk untuk maju kedepan menghafal surat pendek  kemarin aku hafalan surat adh-dhuha mbak.
Siswa kelas rendah :  Ya,  kadang-kadang  ditunjuk  untuk  maju  kedepan  menghafal  surat  pendek  tapi baru hafal sedikit, ada yang tidak pernah karena belum menghafal surat.
Hasil  wawancara  dari  siswa  kelas  tinggi  dan  kelas  rendah  didukung  dengan  hasil observasi  pada  saat  pelaksanaan  siswa  terlihat  berkompetitif  untuk  mendapatkan  giliran  maju kedepan menghafal/membaca Al-Qur’an di depan teman-temannya. Guru memberikan reward berupa alat tulis  kepada siswa yang bisa menghafal surat yang sesuai target hafalannya.  Hasil wawancara  dan  observasi  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  program  Jumaji  sangat membantu siswa dalam penguatan profil pelajar pancasila dimensi beriman dan bertakwa.

## 3. Kendala Pelaksanaan Jumaji
Berdasarkan  penelitian  terdapat  hambatan  yang  menjadi  kendala  dalam  pelaksanaan penerapan  program  Jumaji  dalam  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dalam  dimensi  beriman dan bertakwa. berdasarkan hasil wawancara kepala sekolah, guru dan siswa
Peneliti : Apa saja kendala yang dihadapi pada pelaksanaan program Jumaji? Kepala sekolah : Konsistensi waktunya kurang baik dalam pelaksanaan Jumaji Guru : Siswanya masih banyak yang ramai dan kurang fokus dalam mengikuti kegiatan Jumaji.  Fasilitas  buku  Juz’ama  untuk  anak  yang  belum  lancar  membaca  Al- Qur’an belum ada.
Siswa kelas rendah : Saya sedikit merasa kesulitan karena saya belum lancar membaca Al-Qur’an. Pernyataan wawancara kepala sekolah, guru dan siswa didukung dengan hasil observasi kegiatan yaitu Masih ada guru yang datangnya terlambat jadi pelaksanaan Jumaji tidak sesuai dengan  waktu  yang  ditentukan.  Durasi  waktu  pelaksanaan  Jumaji  juga  kurang  disiplin,  jadi terkadang waktu pembelajaraan berkurang. Siswa masih ada yang ramai sendiri tidak mengikuti kegiatan  dengan  baik.  Tingkat  konsentrasi  dan  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  siswa  yang berbeda-beda ada yang hanya mendengarkan tidak ikut membaca.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  hasil  observasi  dapat  disimpulkan  bahwa  yang  ada beberapa  kendala  pada  penerapan  program  Jumaji  dalam  penguatan  profil  pelajar  pancasila. Kendala  tersebut  ada  dari  berbagai  arah  yang  pertama  dari  siswa  sendiri,  yang  kedua  dari pelaksanaannya  dan  yang  ketiga  dari  sarana  prasarana.  Dalam  hal  ini  kendala  dari  siswanya yaitu  kemampuan  siswa  dalam  membaca  Al-Qur’an,  kepercayaan  diri  untuk  maju  kedepan, konsentrasi  siswa  saat  mengikuti  kegiatan.  Dari  pelaksanaannya  guru  masih  kurang  konsisten dalam  mengatur  waktu  baik  dalam  mulai  pelaksanaan  progran  maupun  pada  saat  mengakhiri program. Sarana prasarana kurang adanya buku target hafalan, buku juz’ama untuk anak yang belum lancar membaca Al-Qur’an, keterbatasan ruang.
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dalam  bentuk  wawancara  dan  observasi  yang kemudian  dilakukan  analisis  data  temuan  hasil  penelitian  akan  dilakukan  pembahasan penerapan  Jumaji  dalam  penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa  di SD  Negeri  Kragilan  01.  Agar  lebih  terperinci  dan  terurai,  maka  dalam  pembahasan  ini  akan disajikan  sesuai  dengan  permasalahan  yang  diteliti.  Penelitian  yang  penulis  lakukan  relevan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Riadi,  2018)  yang  ditinjau  dari  Jurnal  Ibtida’iy  prodi PGMI  yang  berjudul  “Implementasi  Imtaq  Sebagai  Upaya  Penguatan  Nilai-nilai  Keagamaan Anak di SDN 1 Lembah Sari” bahwa SDN 1 Lembah Sari mengadakan Kegiatan Imtaq setiap hari  Jum’at.  SD  Negeri  Kragilan  01  juga  melaksanakan  kegiatan  dihari  Jum’at  namun  nama kegiatannya berbeda yaitu Jumaji.
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391
Kegiatan yang dilakukan yaitu praktek keagamaan  seperti program membaca al-qur’an berjamaah, setelah itu ada pesan-pesan bijak dari bapak/ibu guru atau yang bertugas pada saat imtaq.  Kegiatan  Jumaji  di  SD  Negeri  Kragilan  01  juga  melakukan  kegiatan  yang  sama  yaitu membaca Al-Qur’an secara bersama-sama dan mendengarkan ceramah atau motivasi dari guru. Sedangkan yang membedakan pada kegiatan tersebut program Jumaji ada kegiatan siswa maju menghafal Al-Qur’an dan berinfak di SDN 1 Lembah Sari Kegiatan Imtaq tidak ada menghafal dan  berinfak.  Kegiatan  tersebut  terlaksana  dengan  baik  di  sekolah  masing-masing,  di  SDN  1 Lembah  Sari  bertujuan  untuk  penguatan  nilai-nilai  keagamaan  sedangkan  di  SD  Negeri Kragilan 01 untuk penguatan profil pelajar pancasila dimensi beriman dan bertakwa. keduanya sama-sama  memiliki  kendala  pada  fasilitas  dan  kurang  siapnya  guru  dan  siswa  pada  saat pelaksanaan.

## 4. Penerapan Jumaji dalam Dimensi Beriman dan Bertakwa
Program  Jumaji  berjalan  dengan  baik.  Program  Jumaji  ini  dilaksanakan  setiap  hari Jumat  pukul  07.00  sebelum  pembelajaran  dimulai  dan  sebelumnya  siswa  juga  melakukan pembiasaan  pagi  berjabat  tangan  dengan  guru  saat  tiba  di  sekolah.  Berikut tahap  pelaksanaan penerapan Program Jumaji diantaranya di SD Negeri Kragilan 01 a. Persiapan
Pada  tahap  persiapan  ini  dilakukan  oleh  seluruh  siswa  dan  guru  mempersiapkan  alat  untuk pelaksanaan Jumaji. Beberapa siswa mengambil tikar dan bergotong royong menggelar tikar sebelum  tikar  digelar  ada  yang  membersihkan  halaman  sekolah,  ada  yang  menyiapkan  Al- Qur’an mereka membawa Al-Qur’an masing-masing yang sudah disediakan dari sekolah dan siswa yang bertugas menggelar tikar Al-Qur’annya diambilkan temannya. Guru menyiapkan sound dan kotak infak serta mengkondisikan dan menata tempat duduk siswa agar tertib dan rapi.
b. Pelaksanaan
1) Membaca Al-Qur’an dilakukan secara bersama-sama yang dipandu dan didampingi oleh guru agama.  Membaca  Al-Qur’an  diawali dari surat Al-fatihah  kemudian  surat An-Nas sampai dengan surat Adh-Dhuha. Setelah selesai membaca 5-6 surat kemudian diselingi guru agama untuk membenarkan bacaan dan diajarkan cara membaca yang benar sesuai dengan Tajwid
2) Menghafal  Al-Qur’an,  siswa  yang  sudah  menghafal  surat  maju  kedepan  untuk melantunkan  hafalannya  didepan  teman-temannya  dan  guru.  Jika  tidak  ada  yang  ingin maju  maka  ditunjuk  oleh  guru  maju  kedepan,  siswa  yang  ditunjuk  maju  kedepan biasanya siswa tidak fokus/ ramai sendiri tidak mengikuti membaca Al-Qur’an, ada juga siswa yang terlihat sudah memiliki banyak hafalan namun takut untuk maju kedepan.
3) Motivasi guru, setelah 2-3 siswa ada yang maju guru menyampaikan beberapa pesan dan motivasi  untuk  dicontoh  dan  dipraktikkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Guru menyampaikan  pesan  dari  isi  terjemah  surat  yang  dibaca  saat  pelaksanaan  Jumaji  atau memberi motivasi mengenai karakter yang sesuai dengan dimensi beriman dan bertakwa dan berakhlak mulia
4) Berinfak, kegiatan berinfak ini dilaksanakan ketika guru menyampaikan pesan/motivasi. Kotak  infak  ini  diisi  oleh  siswa  dan  guru  seikhlasnya  kegiatan  ini  juga  merupakan pembiasaan diri siswa untuk menyisihkan uang untuk kepedulian sesama.
c. Evaluasi
Kegiatan ini merupakan kegiatan sebelum Jumaji diakhiri yaitu guru menasihati siswa yang asik sendiri untuk lebih fokus lagi agar dapat mengikuti tingkat membaca siswa yang lainnya dan  mencapai  target  hafalan  masing-masing  setelah  lulus  nanti.  Siswa  yang  bisa  membaca dan selalu mengikuti kegiatan untuk lebih fokus lagi dan selalu menambah hafalan suratnya. Tujuannya agar anak yang memiliki kemampuan dapat diikut sertakan lomba mapsi, lomba antar sekolah lainnya.
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391

## 5. Kendala Program Jumaji
Berdasarkan  hasil  temuan  di  lapangan  ada  kendala  dalam  pelaksanaan  penerapan program  Jumaji  dalam  penguatan  profil  pelajar  pancasila  di  SD  Negeri  Kragilan  01.  Berikut kendala pelaksanaannya
a. Kurangnya konsistensi waktu dalam pelaksanaan
Kurangnya konsistensi waktu ini disebabkan oleh guru terlambat hadir ke sekolah, sehingga program  Jumaji  dimulai  tidak  sesuai  pada  waktu  yang  ditentukan  maka  selesai pelaksanaanprogram  Jumaji  juga  tidak  sesuai  dengan  jadwal  kegiatan  pembelajaran pertama jadi sedikit berkurang.
b. Kemampuan membaca anak yang berbeda-beda
Kemampuan  membaca  yang  berbeda-beda  karena  pelaksanaan  program  Jumaji  ini dilaksanakan  secara  bersama-sama  siswa  SD  Negeri  Kragilan  01.  Maka  ada  anak  yang sudah bisa membaca dan belum bisa membaca terkadang yang belum bisa membaca hanya diam  atau  asyik  sendiri  tidak  fokus  apa  yang  dilakukan.  Hal  ini  juga  berdampak  pada capaian target hafalan anak tidak sesuai.
c. Fasilitas sarana prasarana masih kurang Fasilitas  sarana  prasarana  yang  masih  kurang  seperti  pengadaan  buku  Juz’ama  dan  kartu setoran  hafalan.  Pada  saat  ini  pelaksanaan  hanya  menggunakan  Al-Qur’an  saja  jadi  perlu adanya Juz’ama untuk membantu siswa yang belum bisa membaca Al-Qur’an. Pengadaan kartu setoren hafalan dibutuhkan agar siswa dapat mengetahui capaian target hafalan siswa.
d. Lingkungan sekitar
Keterbatasan  ruang  ini  disebabkan  tempat  yang  digunakan  masih  kurang  efektif  karena dihalaman  sekolah  tidak  ada  atapnya,  jika  terjadi  musim  hujan  program  Jumaji  tidak  bisa dilaksanakan. Faktor lingkungan selain tempat yaitu dari pengaruh teman, saat duduk bersaf ada  siswa  yang  asik  sendiri  maka  membuat  siswa  lain  atau  siswa  disebelahnya  terganggu tidak fokus atau  bisa juga ikut rame sendiri.
Dengan adanya kendala-kendala diatas menjadikan guru untuk lebih semangat lagi dan memperbaiki  program  Jumaji  agar  jauh  lebih  baik  lagi.  Penerapan  Program  Jumaji  ini  juga dapat  dijadikan  sarana  untuk  membidik/memilih  siswa  yang  berbakat  untuk  diikut  sertakan kompetisi non akademik maupun akademik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  deskripsi  data  penelitian  yang  diperoleh  dan  pembahasan  hasil  penelitian yang  sudah  dilakukan,  maka  diperoleh  simpulan  bahwa  penerapan  program  Jumaji  dalam penguatan  profil  pelajar  pancasila  dimensi  beriman  dan  bertakwa  di  SD  Negeri  Kreagilan  01 tahun ajaran 2022/2023 dilaksanakan dengan baik. Pelaksanaan Jumaji ini dilaksanakan setiap hari  jum’at  pagi  hari  sebelum  pembelajaran  dimulai.  Kegiatan  dalam  program  jumaji  ada membaca  Al-Qur’an,  menghafal  surat  pendek,  mendengarkan  ceramah/motivasi  guru  dan berinfak. Pelaksanaan tersebut diterapkan sesuai dengan aspek dimensi beriman dan bertakwa meliputi akhlak agama dengan membaca menghafal al-qur’an, akhlak pada pribadi menyiapkan Al-quran  untuk  dibaca  dan  bertanggung  jawab  segera  keluar  kelas  untuk  mengikuti  jumaji, akhlak  pada  alam  menjaga  kebersihan  lingkungan,  akhlak  pada  sesama  manusia  bergotong royong  menyiapkan  peralatan,  akhlak  pada  negara  menerapkan  pancasila  sila.  Dalam pelaksanaan  program  Jumaji  masih  terdapat  beberapa  kendala  diantaranya  adalah  kurangnya konsistensi waktu dalam pelaksanaan, kemampuan membaca siswa yang berbeda-beda, fasilitas sarana  prasarana  masih  kurang,  lingkungan  sekitar  yaitu  keterbatasan  ruang  dan  pengaruh teman.

## DAFTAR PUSTAKA
Aladdiin,  H.  M.  F.,    Ps,  A.  M.  B.  K.  (2019).  Peran  Materi  Pendidikan  Agama  Islam  di Sekolah  dalam  Membentuk  Karakter  Kebangsaan. Jurnal  Penelitian  Medan Agama , 10 (2). http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/medag/article/view/6417
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391
Aprima,  D.,    Sari,  S.  (2022).  Analisis  Penerapan  Pembelajaran  Berdiferensiasi  Dalam Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Pada  Pelajaran  Matematika  SD. Cendikia:  Media Jurnal Ilmiah Pendidikan , 13 (1), 95-101. https://www.iocscience.org/ejournal/index.php/Cendikia/article/view/2960
Azizah,  N.  (2019). Penanaman  Nilai-Nilai  Islam  Melalui  Kegiatan  Bina  Iman  Dan  Takwa (IMTAK)  Bagi  Peserta  Didik  Di  SMA  Alkhairaat  Kalukubula  Kabupaten  Sigi (Skripsi, IAIN Palu). http://repository.iainpalu.ac.id/id/eprint/838 Harahap, N. (2020). Penelitian kualitatif . Medan: Walashri Publishing
http://repository.uinsu.ac.id/9105
Haryati,  S.  (2022). Buku  dalam  Bidang  Pendidikan  PROFIL  PELAJAR  PANCASILA  DI SEKOLAH DASAR . Cahya Ghani Recovery. Google Scholar Hidayat,  M.  S.  (2013).  Model  pendidikan  karakter  pada  madrasah  tsanawiyah  terpadu cijeungjing  di  lingkungan  pesantren. Administrasi  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Pascasarjana , 1 (2), 151-164.
https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/adpen/article/view/174
Inayati, U. (2022). Konsep dan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Abad-21 di  SD/MI.  In ICIE:  International  Conference  on  Islamic  Education (Vol.  2,  pp.  293- 304). http://103.35.140.33/index.php/ICIE/article/view/241
Ismail,  S.,  Suhana,  S.,    Zakiah,  Q.  Y.  (2020).  Analisis  kebijakan  penguatan  pendidikan karakter dalam mewujudkan pelajar pancasila di sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (1), 76-84. https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1.388 Jannah,  A.  N.  (2023). Implementasi  Profil  Pelajar  Pancasila  Dimensi  Beriman  Bertakwa Kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  Berakhlak  Mulia  di  Sekolah  Penggerak (Skripsi: Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Jambi). https://repository.unja.ac.id/45536/ Kemendikbudristek  (2022).  Dimensi,  Elemen,  dan  Subelemen  Profil  Pelajar  Pancasila  pada Kurikulum  Merdeka.  Jakarta:  Badan  Standar  Kurikulum  dan  Asesemen  Pendidikan https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2022/07/V.2-Dimensi-elemen- subelemen-Profil-Pelajar-Pancasila-pada-Kurikulum-Merdeka.pdf
Kuning,  A.  H.  (2018).  Jurnal  Takwa  dalam  Islam. Istiqra:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pemikiran Islam , 6 (1). http://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/view/476 Kurniawaty,  I.,  Faiz,  A.,    Purwati,  P.  (2022).  Strategi  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  di
Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (4), 5170-5175.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3139
Lubaba,  M.  N.,    Alfiansyah,  I.  (2022).  Analisis  Penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila  Dalam Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  di  Sekolah  Dasar. EDUSAINTEK:  Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi , 9 (3), 687-706.
https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK/article/view/576 Madhakomala, M., Aisyah, L., Rizqiqa, F. N. R., Putri, F. D.,  Nulhaq, S. (2022). Kurikulum Merdeka  dalam  Perspektif  Pemikiran  Pendidikan  Paulo  Freire. At-  Ta’lim:  Jurnal Pendidikan , 8 (2), 162-172. https://www.ejournal.inzah.ac.id/index.php/attalim/article/view/819
Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M.,  Nurasiah, I. (2022). Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila  dalam  Impelementasi  Kurikulum  Prototipe  di  Sekolah  Penggerak  Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3613–3625.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2714
Riadi,  R.  (2018).  Implementasi  Program  IMTAQ  sebagai  upaya  Penguatan  Nilai-Nilai Keagamaan  Anak  di  SDN  1  Lembah  Sari. Ibtida'iy:  Jurnal  Prodi  PGMI , 3 (2),  9-15. https://doi.org/10.31764/ibtidaiy.v3i2.524
Saputra, D., Qawim, M. M., Hariyadi, A.,   Utomo, S. (2023). KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH  DALAM  MENERAPKAN  KONSEP  MERDEKA  BELAJAR. Equity  In Education Journal , 5 (1), 14-22. https://doi.org/10.37304/eej.v5i1.8256
Penerapan Program Jumaji dalam Penguatan Dimensi Beriman dan Bertakwa di SDN Kragilan 01 Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 3, Juli  2023, hal 381-391
Setiono,  P.,    Rami,  I.  (2017).  Kreativitas  guru  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  di kelas V sekolah dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 2 (2), 219-236. https://doi.org/10.22437/gentala.v2i2.6808
Susilowati,  E.  (2022).  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Al-Miskawaih: Journal of Science Education , 1 (1), 115–132. https://doi.org/10.56436/mijose.v1i1.85
Suwartiningsih,  S.  (2022).  Strategi  Guru  PAI  Dalam  Meningkatkan  Iman  Dan  Takwa
Siswa. Jurnal Paradigma , 14 (01), 113-143. https://www.staimmgt.ac.id/wp-
content/uploads/2022/11/6.-STRATEGI-GURU-PAI-DALAM-MENINGKATKAN-
IMAN-DAN-TAKWA-SISWA.pdf
Wahyuni,  S.  (2022).  Kurikulum  Merdeka  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 4 (6), 13404-13408. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/12696