## ALQURAN SEBAGAI BASIS KONSTRUKSI MUATAN MATERI IPA: ANALISIS PADA BUKU SISWA TEMA 9 “KAYANYA NEGERIKU” KELAS IV SD
Erna Noviyanti, M.Pd
ernanoviyanti@unissula.ac.id
PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan menganalisis nilai Islami ditinjau dari Alquran pada muatan materi IPA yang disajikan pada buku siswa tema 9 “Kayanya Negeriku”  kelas IV SD. Pendekatan penelitian ini yaitu  pendekatan  kualitatif  ,  jenis  penelitian  deskriptif,  dan  teknik  sampel  purposif.  Muatan  materi yang dianalisis yaitu tentang sumber energi, perubahan energi, dan energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari.  Hasil  analisis  yang  diperoleh  yaitu  terdapat  4  subtema,  antara  lain:  1)  kekayaan  sumber energi  di  Indonesia,  2)  pemanfaatan  kekayaan  alam  di  Indonesia,  3)  pelestarian  sumber  daya  alam Indonesia, dan 4) karyaku prestasiku. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu hampir semua materi pada pembelajaran dapat dikaitkan  dengan  Alquran, kecuali tentang perkembangan  ilmu pengetahuan  dan teknologi terkait produk dari perubahan energi terkini. Materi yang disampaikan dalam bentuk cerita kontekstual  yang  membawa  siswa  untuk  berpikir  logis  yang  dikaitkan  dengan  fakta  dan  fenomena kehidupan  sehari-hari.  Simpulan  penelitian  ini  yaitu  manusia  memiliki  peran  sebagai  khalifah sehingga  memerlukan  pola  pikir,  sikap,  dan  perilaku  untuk  membuat  inovasi  dalam  pengembangan IPTEK, bersyukur atas rahmat dan karunia yang Allah berikan; dan meyakini bahwa apa yang ada dan terjadi atas kehendak Allah.
Kata Kunci : Alquran, muatan materi IPA, buku siswa tema 9 kelas IV

## PENDAHULUAN
Alquran  turun  ketika  sudah  ada beberapa  peradaban.  Saat  itu  beberapa pemikiran  nonwahyu  tentang  alam  sudah berkembang. Sebelum Alquran diturunkan, manusia mempunyai teori, pendapat tentang  alam  dan  dapat  memecahkan misteri dan realita alam semesta.
Pemikiran tersebut merupakan olahan akal manusia  melalui  stimulus  yang  diterima oleh  indera  manusia.  Padahal  indera manusia  memiliki  keterbatasan  fungsi. Akal  dari  manusia  berdampak  pada
perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.
Pada  umumnya  manusia  merasa bahwa apa yang mereka peroleh merupakan  atas  usaha  sendiri  sedangkan ajaran  agama  hanya  mengatur  urusan manusia  dengan  Sang  Khaliq.  Guru  kelas sekolah dasar cenderung hanya mengajarkan  konsep  ilmu  pengetahuan alam tanpa mengkaitkan dengan nilai-nilai Islam  pada  Alquran.  Hal  ini  berdampak pada mereka  yang hanya tahu saja tentang alam,  tetapi  sering  mengabaikan  perannya sebagai  khalifah  untuk  menjaga  alam  di
bumi. Pola pikir,  sikap, dan perilaku  yang merasa  menguasai  dan  bebas  tidak diawasi.  Mereka  menganggap  berdosa hanya jika tidak beribadah wajib, menyakiti orang lain, dan kurang bersyukur atas karunia yang Allah berikan dari hasil alam.
Padahal  jika  kita  mau  membaca dan mempelajari Alquran sebagai pandangan  hidup,  kita  akan  mendapat penjelasan  hasil  penemuan  sains  tentang alam  dengan  Alquran,  sebagaimana  yang tertuang pada QS Ali Imran 3:191
Dan  dari  Allah  lah  yang  memberi manusia  indera  sesuai  fungsinya  masing- masing dalam belajar dan mencari pengetahuan  sebagaimana  pada  QS  Al- Nahl 16:78
Menurut  Purwanto  (2015:  90), berdasarkan  hasil  analisis  yang  ia  peroleh ada 800 ayat tentang fenomena dan bagian dari alam semesta. Ayat tersebut membahas  tentang  air,  alam,  anggur, angin,  angka,  anjing,  api,  asap,  atap,  atur,
awan,  bangunan,  batang,  batu,  bawang, bayangan,  bencana,  benda,  besi,  biji, bintang,  buah,  bukit,  bulan,  bumi,  bumi dan  langit,  burung,  cahaya,  cipta,  dada, darah,  darat,  daun,  debu,  delima,  dinding, domba,  emas,  fajar,  fatamorgana,  gajah, gelap,  gelombang,  gempa,  gua,  gunung, guruh,  haid,  halilintar,  hewan,  hidup, hujan,  ikan,  jahe,  jiwa,  kabut,  kaca, kacang,  kambing,  kapal,  kayu,  keledai, ketimun, khamar, kiamat,kilat, kuda, kulit, kurma,  laba-laba,  lalat,  langit,  langit  dan bumi, laut, lebah, lemak, lubang, makhluk, malam,  malam  dan  siang,  mani,  manusia, mata,  matahari,  matahari  dan  bulan, mawar,  minyak,  musim,  mutiara,  negeri, nyamuk,  ombak,  pasangan,  pelita,  pena, petir,  pisang,  pohon,  punggung,  rahim, rayap,  realitas,  rumah,  rumput,  sampah, sapi,  sayur,  selam,  semut,  siang,  simetri (setimbang),  suara,  shubuh,  sungai,  susu, tahu,  tanah,  tanaman,  telinga,  tembaga, timur,  tubuh  dan  anggotanya,  Tuhan, tulang,ubun-ubun, ufuk, ukuran, ular, unta, wajah  (rupa),  waktu,  wanita,  zaitun,  dan zarrah.
Nilai-nilai  Islam  pada  Alquran perlu diterapkan untuk memberikan pendidikan bagi siswa SD untuk membentuk  etika  yang  berakhlak  dan berbudi pekerti. Hal itu tentu membutuhkan  peran  guru  sebagai  teladan dan  bahan  ajar  yang  memuat  pengetahuan
terapan,  seperti  yang  diungkapkan  oleh Waqar-un-Nisa
(2011),
bahwa memberikan  pengetahuan  Islam  dan  buku teks  juga  harus  ditulis  dalam  perspektif nilai Islam. Nilai-nilai Islam yang dimaksudkan adalah pembentukan kepribadian/tingkah laku melalui pembiasaan  yang  akan  membantu  siswa bertumbuh dan berkembang secara seimbang.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  dengan pendekatan kualitatif dengan studi analisis deskriptif  isi  buku.  Analisis  deskriptif  isi buku pada penelitian ini merupakan teknik penelitian  untuk  mengetahui  gambaran ataupun  karakteristik  isi  materi  IPA  di buku  tematik  siswa  tema  9  “Kayanya Negeriku”  kelas  IV  SD  kurikulum  2013 cetakan  ke-3  tahun  2016.  Buku  tersebut ditulis  oleh  Maryanto.  Buku  tematik terpadu ini diterbitkan oleh Pusat Kurikulum  dan  Perbukuan,  Balitbang, Kemdikbud  dengan  ISBN  978-602-282- 910-2.
Muatan  materi  pada  buku  tersebut
dengan kompetensi dasar: 3.5
Mengidentifikasi  berbagai  sumber  energi, perubahan  bentuk  energi,  dan  sumber energi  alternatif  (angin,  air,  matahari, panas  bumi,  bahan  bakar  organik,  dan nuklir)  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan
4.5  Menyajikan  laporan  hasil  pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. Informasi  berupa  data  yang  diperoleh  dari buku  dengan  teknik  sampel  purposif. Instrumen  yang  digunakan  yaitu  lembar check  list  muatan  materi  yang  dikaji  dari Alquran,  yang  berisi  tinjauan  KI  1 (religius),  KI  2  (sikap  ilmiah),  KI  3 (Permendikbud  No  21 tahun  2016  tentang standar  isi),  dan  KI  4  (keterampilan dengan pengalaman belajar yang bermakna).
Lembar  check  list  tersebut  untuk melihat  ada/tidaknya,  sesuai  tidaknya antara  isi  buku  siswa  dengan  indikator penelitian.  Kemudian  diberi  keterangan pada  subtema  apa,  pembelajaran  berapa dan  halaman  berapa,  selanjutnya  data dianalisis  dengan  Alquran  dan  diberi keterangan.  Data  yang  telah  masuk kemudian  dianalisis  berdasarkan  studi literatur peneliti dari variabel yang diteliti. Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  secara induktif  dari  hasil  analisis  data.  Kegiatan terakhir yaitu, menyusun laporan dari hasil analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Pada  pembelajaran  IPA  kelas  IV SD, terdapat 2 kali pertemuan/ pembelajaran  (PB)  untuk  setiap  subtema.
Pada  buku  tematik  kelas  IV  SD  tema  9 “Kayanya Negeriku” pada kurikulum 2013 buku  siswa  cetakan  ke-3  tahun  2016 terdapat  4  subtema,  antara  lain:  1) kekayaan  sumber  energi  di  Indonesia,  2) pemanfaatan  kekayaan  alam  di  Indonesia, 3) pelestarian sumber daya alam Indonesia, dan 4) karyaku prestasiku.
Hasil  penelitian  yang  diperoleh yaitu hampir semua materi pada pembelajaran  dapat  dikaitkan  dengan Alquran,  kecuali  tentang  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  terkait produk  dari  perubahan  energi  terkini. Materi  yang  disampaikan  dalam  bentuk cerita  kontekstual  yang  membawa  siswa untuk berpikir logis yang dikaitkan dengan fakta dan fenomena kehidupan sehari-hari. Cakupan berpikir kritisnya tentang apa itu, mengapa seperti itu (alasan, sebab-akibat), dan  bagaimana  solusi  (usaha)  mengingat tugas  manusia  sebagai  khalifah  di  bumi yang mengatur tatanan alam, walaupun ada kuasa dan kehendak Allah.
Hasil analisis buku sebagai berikut. Secara  umum ,  dari  subtema  1  sampai  4 sebagai berikut.
1. Di awal pembelajaran disajikan pernyataan supaya kita banyak bersyukur  hidup  di  bumi  Indonesia yang dikaruniai  berbagai sumber daya energi.
Hal ini sejalan dengan QS Al-Baqarah 2:152,  Allah  melimpahkan  rahmat supaya  manusia  bersyukur.  Namun ada beberapa pembelajaran yang tidak ada  pernyataan  motivasi  sebagai pengantar pembelajaran.
2. Membaca teks dan mengamati gambar QS  Al-„Alaq  96:1,  3,  4,  5;  diperoleh penjelasan bahwa manusia
diperintahkan  untuk  membaca  dengan mengingat Tuhannya
yang menciptakan  pada  pena  (buku  teks) tentang hal yang belum dimengerti.
3. Dalam  mengerjakan  soal  latihan, membuat laporan,  dan berbicara diperintahkan  dengan  ucapan-ucapan yang  baik  (QS  Al-Hajj  22:24), sederhanakan dan lunakkan suara (QS Luqman 31:19).
4. Adanya sumber energi untuk kesejahteraan  penduduk.  Penduduk dalam  hal  ini  adalah  manusia.  jika dikaji  dalam  QS  Al-Baqarah  2:29 diperoleh bahwa segala yang diciptakan  Allah  untuk  kepentingan manusia. Pada penciptaanNya tersebut Allah Mahakuasa atas apa yang terjadi di bumi dan di langit (QS Al-Baqarah 2:164). Pengembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang bermanfaat bagi manusia dikaji dalam (QS  Al-Jasiah:13)  dijelaskan  segala
yang  diciptakan  Allah  merupakan rahmat Allah bagi kaum yang berpikir.
5. Manusia  dapat  memanfaatkan  sumber energi  yang  ada  di  alam,  tetapi  perlu dilakukan secara bijak. Jika berlebihan akan  berdampak  pada  ketidakaturan- ketidakseimbangan  tatanan  di  bumi, sehingga  berdampak  pada  alam  dan kehidupan  manusia.  Hal  ini  tertuang pada  QS  Al-An‟am  6:165,  manusia sebagai khalifah dan diuji atas karunia yang  diberikan  dan  ada  dampak  jika tidak  berjalan dengan baik. Selain  itu, jika  kita  berbuat  akan  ada  yang mengawasi  yaitu  Allah  SWT  (QS Yunus 10:14).
Secara khusus dalam subtema sebagai berikut.
1. Subtema 1 Kekayaan Sumber Energi di Indonesia

## Pembelajaran 1
Pembelajaran 1 memuat,
a. Penggunaan dan kesadaran menjaga  sumber  air  merupakan sikap peduli untuk menjaga lingkungan  yang  bermula  dari akal sehat (QS Az-Zumar 39: 21).
b. Bacaan  “Sumber  Energi  Air  dan Listrik” dan pemanfaatan
Pembangkit  Listrik  Tenaga  Air
(PLTA), tersirat pada QS  Fussilat 41:39 sebagai berikut.
“...  apabila  kami  turunkan  hujan di atasnya, niscaya ia bergerak.....”
Dari  ayat  tersebut,  bergerak merupakan  bentuk  dari  energi melalui gerakan turbin pada kincir air  untuk  menghasilkan  listrik untuk menyalakan peralatan rumah  tangga  yang  memudahkan kegiatan sehari-hari.

## Pembelajaran 3
Pembelajaran 3 memuat,
a. Allah menjadikan manusia sebagai  khalifah  di  bumi  dan dapat menggunakan apa saja yang ada  termasuk  membuat  rumah tetapi  jangan  sampai  membuat kerusakan  di  bumi  (QS  Al-A‟raf 7:74).
b. Pada  bacaan,  terdapat  penjelasan sumber  energi  yang  tidak  dapat diperbarui  (contohnya:  batu  bara, minyak  bumi, dan  hasil tambang) dan  sumber  energi  yang  dapat diperbarui  (contohnya:  air  dan matahari).  Akan  tetapi,  pada sumber  energi  yang  tidak  dapat diperbarui,  analisis  penelitian  ini terbatas pada pengembangan teknologi sederhana hasil tambang berupa tembaga dan besi yang  memiliki  kekuatan  hebat
(QS  Al-Kahf 18:96  dan  Al-Hadid 57:25).  Pada  sumber  energi  yang dapat  diperbarui  yaitu  air  melalui siklus  air  ada  pada  QS  Al- Mu‟minin  23:18  dan  matahari yang  menghasilkan energi cahaya dan  panas  pada  QS  An-Naba‟:13 yang  memiliki  manfaat  bagi tumbuhan-fotosintesis,  manusia, hewan, dan alam.
c. Pada  materi  perubahan  energi, analisis  penelitian ini hanya terbatas  pada  perubahan  energi listrik  menjadi  cahaya,  contonya lampu. Jika dikaitkan pada
Alquran  secara  tersirat  yaitu  QS Al-Baqarah 2:17. Lampu
dikaitkan seperti api yang menerangi sekelilingnya (cahaya).

## 2. Subtema  2  Pemanfaatan  Kekayaan

## Alam di Indonesia Pembelajaran 1
Pembelajaran 1 memuat,
a. Energi Angin
Pada  materi  ada  gambar  anak bermain  layang-layang  dan  orang memasak  sate.  Surat  yang  terkait dengan  energi  angin  yaitu  Yunus 10:22  tentang  kapal  berlayar  dan tiupan  angin  yang  baik,  QS  Al- Anbiya‟  21:18  tentang  tiupan angin  yang  berhembus  ke  negeri
yang  diberkahi,  QS  Al-Furqan 25:48  tentang  tiupan  angin  yang membawa kabar gembira, dan QS Ar-Rum  30:46  tentang  angin merupakan  rahmat  dan  manusia perlu untuk bersyukur.
b. Energi Matahari
Pada  materi  ada  gambar  laki-laki yang  memanen  garam  laut.  Surat yang terkait dengan energi matahari  yaitu  QS  Nuh  71:16 tentang  matahari  sebagai  pelita yang  cemerlang  dan  QS  An- Naba‟  78:13  tentang  pelita  yang terang benderang.
c. Energi Gerak
Pada  materi  ada  gambar  seorang wanita sedang menggunakan blender.  Surat  yang  terkait  dengan energi  gerak  yaitu  QS  Al-Baqarah 2:164 tentang perkisaran angin dan awan  yang  dikendalikan  langit  dan bumi.  Perkisaran  merupakan  gerak memutar  seperti  pisau  yang  ada  di blender.

## Pembelajaran 3
Pembelajaran 3 memuat,
a. Energi bunyi
Pada  materi  ada  gambar  seorang laki-laki  sedang  memukul  gong. Surat  yang  terkait  dengan  energi bunyi  yaitu  QS  Al-An‟am  6:73
dan  QS  Al-Kahf  18:99  tentang sangkakala yang ditiup.
b. Ada  kegiatan  membuat  kapal otok-otok, mainan kapal uap
Kegiatan  tersebut  dapat  dikaitkan dengan  cerita  Nabi  Nuh  a.s. tentang  kapal  yang  ia  buat  untuk ia naiki dengan umatnya sehingga selamat (QS Yunus 10:73).

## 3. Subtema  3  Pelestarian  Sumber

## Daya Alam Indonesia Pembelajaran 2
Pembelajaran 2 memuat,
a. Pada  materi  dijelaskan  bahwa  air memiliki  banyak  manfaat  bagi kehidupan  manusia  sebagaimana dijelaskan  dalam  QS  Al-Baqarah 2:164  dan  QS  Al-Mu‟minin
23:19-21
b. Dalam  bacaan  dijelaskan  bahwa persediaan  air  bersih  semakin berkurang  karena  air  hujan  tidak langsung  masuk  ke  dalam  tanah. Padahal  yang  kita  ketahui  jumlah air di  bumi selalu tetap dan dapat diperbarui  dengan  adanya  siklus air (QS At-Tariq 86:11,12).
Tetapi air hujan langsung
mengalir ke parit, selokan, lalu ke sungai  dan  terus  ke  laut  karena tidak  ada  akar-akar  pohon  yang dapat menahan air di dalam tanah.
Jika  dicermati  air  sebaiknya masuk  ke  dalam  tanah  dan dikaitkan  dengan  Alquran  yang berisi  bahwa  angin  membawa hujan, turun di daerah tandus, dan ditumbuhkanlah buah-buahan (QS Al-A‟raf  7:57).  Tidak  dapat terserapnya  air  di  dalam  tanah karena banyak pohon yang ditebangi  dan  lahan-lahan  hijau digunakan  untuk  pembangunan. Padahal  jika  kita  tidak  mau mempertimbangkan  untuk  tetap menjaga  kelestarian sumber daya alam  hal  ini  tidak  akan  terjadi. Hal  ini  berdampak  pada  bencana kekeringan.  Semua  kuasa  Allah, Allah bisa memberi dan mengambil  yang  ia  kehendaki, seperti  berkah  air  (QS  Yunus 10:24).  Perlu  adanya  tindakan manusia  sebagai  khalifah  untuk membantu  mengurangi  krisis  air bersih, yaitu usaha menyimpan air hujan  dengan  menanam  pohon (QS  Al-Hijr  15:22)  karena  akar pohon  dapat  menahan  air  (QS Ibrahim 14:24).

## Pembelajaran 3
Pembelajaran 3 tentang energi alternatif. Akan tetapi untuk matahari, angin,  dan  panas  bumi  belum  dapat
dianalisis/ditemukan  dan  dikaji  pada Alquran.
a. Air
Pada  bacaan,  air  yang  deras  pada sungai  untuk  pembangkit  tenaga listrik (PLTA). Penciptaan sungai terdapat  pada  QS  Ar-Ra‟d  13:3 dan QS An-Nahl 16:15.
b. Gelombang air laut
Gelombang air laut saat memecah di  pantai  menghasilkan  banyak energi.  Ini  dapat  terjadi  karena Allah lah yang menundukkan laut untuk  manusia  dengan  karunia tersebut  supaya  manusia  mau berpikir  dan  bersyukur  (QS  Al- Jasiyah 45:12)
c. Bahan bakar bio
Dalam  bacaan,  ada  beberapa contoh  bahan  bakar  bio  yang berasal  dari  tumbuhan  (tumbuhan berbijiyang  mengandung  minyak: bunga  matahari,  jarak,  kelapa sawit, dan kedelai) untuk biodiesel  dan  hewan  (kotoran sapi)  untuk  biogas.  Jika  di  dalam Alquran  yang  digunakan  untuk menghasilkan energi berupa bahan  bakar  penerangan  yaitu
minyak zaitun (QS An-Nur 24:25) dan kayu hijau (QS Yasin 36:80).
4. Subtema  4  Karyaku  Prestasiku ( Project Based Learning )
Berisi  pengembangan  IPTEK  dari energi  alternatif  dengan  penemuan inovatif.
Pembelajaran 1
Percobaan  membuat  listrik  dari kentang
Seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya,  bahwa  apa  yang  ada  di bumi untuk manusia, termasuk kentang  jika  manusia  mau  berpikir dapat dimanfaatkan untuk kemaslahatan umat dan manusia wajib bersyukur atas apa yang diperoleh.

## Pembelajaran 2
Memanfaatkan sekaligus
melestarikan sumber daya alam Memanfaatkan sampah seperti botolplastik  bekas untuk  media tanam menggunakan  bibit  sayuran  yaitu bayam, sawi, kangkung, tomat, ataupun cabai)
a. Untuk  sawi,  terdapat  pada  QS Luqman 31:16
b. Bercocok  tanam,  terdapat  pada QS Abasa 80:24-32
c. Mencampurkan  tanah,  pasir,  dan pupuk, terdapat pada QS Al-A‟raf 7:58
d. Menyiram  dengan  air,  terdapat pada QS Al-Baqarah 2:265

## Pembahasan
Dari hasil penelitian tersebut diperoleh  bahwa  di  dalam  materi  ilmu pengetahuan  alam  pada  buku  siswa  SD terdapat  pula  di  dalam  Alquran.  Alquran mengatur  kehidupan  manusia  sebagai khalifah untuk memanfaatkan dan
mengelola alam yang merupakan
penciptaan Allah. Sedangkan ilmu
pengetahuan alam adalah bagian dari hasil penalaran  yang  melalui  proses  berpikir secara  logis  untuk  mencari  makna  yang kemudian dianalisis sehingga menghasilkan  konsep.  Proses  penalaran tersebut  didahului  adanya  fenomena  di alam  yang  ditangkap  melalui  indera manusia.
Hasil  dari  proses  berpikir  manusia tersebut yaitu  adanya  perkembangan dinamis  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, contohnya  pada  materi  perubahan  bentuk energi  yang  dikembangkan  pada  alat rumah  tangga  dan  energi  alternatif  untuk memenuhi  kebutuhan  manusia.  Hal  ini dapat  mengubah  pola  pikir,  sikap,  dan perilaku manusia sesuai peran khalifah jika manusia  mau  berpikir  untuk  membuat inovasi,  karena  orang  yang  mau  belajar mencari  ilmu  Allah  akan  dinaikkan beberapa  derajat;  bersyukur  atas  rahmat
dan  karunia  yang  Allah  berikan;  dan meyakini  bahwa  apa  yang  ada  dan  terjadi atas kehendak Allah.
Uraian  penjelasan  tersebut  dapat digambarkan pada gambar berikut.
Gambar 1. Hubungan antara Alquran, manusia, dan alam

## SIMPULAN
Simpulan penelitian ini yaitu manusia  memiliki  peran  sebagai  khalifah sehingga  memerlukan  pola  pikir,  sikap, dan perilaku untuk membuat inovasi dalam pengembangan  IPTEK,  bersyukur  atas rahmat  dan  karunia  yang  Allah  berikan; dan  meyakini  bahwa  apa  yang  ada  dan terjadi atas kehendak Allah.
Saran untuk penelitian selanjutnya, yaitu:
1. Perlu  melalukan  analisis  tafsir  lebih mendalam  terkait  hal-hal  yang  belum
Manusia

## Alam

## Pengembangan IPTEK
Pola pikir, sikap, dan perilaku manusia sesuai peran khalifah
Berpikir, syukur, beriman
berpikir

## Alquran
ditemukan  di  dalam  Alquran,  baik tersirat maupun tersurat
2. Penelitian  ini  dapat  digunakan  untuk menggali  penerapan  pembelajaran  di sekolah Islam terpadu

## DAFTAR PUSTAKA
Purwanto, Agus. 2015. Nalar Ayat-a yat Semesta:  Menjadikan  Alquran sebagai  Basis  Konstruksi  Ilmu Pengetahuan . Bandung: Mizan
Ustaz  Teteng  Sopian.  2016. Alquran Cordoba:  Alquran  Tajwid  dan Terjemah  (Alquran  Tafsir  Bil Hadis) . Bandung: Cordoba
Waqar-un-Nisa Faizi, Anila Fatima Shakil, Sajjad  Hayat  Akhtar,  and  Farida Azim  Lodhi.  2011.  “The  Role  of Different  Factors  in  the  Promotion of  Islamic  Values  among  the Students  of  Secondary  Level  In Karachi,  Pakistan”. International Journal  of  Academic  Research  in Business  and  Sosial  Sciences,
Vol.1 No.3 ISSN: 2222-6990.