Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov

## Workshop Editing Video Pembelajaran Pada SMP Negeri 30 Palembang
a,* Dewi Sartika, b Imelda Saluza, a Indah Permatasari, c Yosef Yulius a Teknik Informatika, b Manajemen Informatika, Fakultas Ilmu Komputer; c Desain Komunikasi Visual, Fakultas Ilmu Pemerintahan dan Budaya, Universitas Indo Global Mandiri, Jalan Jendral Sudirman No. 629 KM 4 Palembang 30129 *Corresponding Author e-mail: dewi.sartika@uigm.ac.id
Received: August 2022; Revised: August 2022; Published: September 2022

## Abstract
Proses pembelajaran dilakukan dengan bantuan teknologi guna mengurangi kontak fisik yang dianggap sebagai salah satu penyebab cepat tersebarnya virus covid-19. Oleh karena itu, perlunya pemahaman terkait pemanfaatan teknologi dalam menciptakan media pembelajaran yang dapat membantu proses penyampaian materi ajar secara efektif. Salah satu media pembelajaran yang digunakan berupa video pembelajaran yang dapat diputar berulang – ulang oleh siswa dirumah sampai materi tersebut dipahami. Video pembelajaran diharapkan berisikan materi yang telah diringkas sehingga durasinya tidak terlalu lama, memiliki kualitas audio yang jelas, serta transisi atau dapat ditambahi dengan musik agar lebih menarik dan tidak membosankan.  SMP Negeri 30 Palembang selaku mitra  ingin  meningkatkan  kreativitas  sekaligus  kompetensi  guru  mata  pelajaran  dalam  menyusun  dan mengembangkan  media  pembelajaran  yang  menarik  khususnya  dalam  bentuk  video  pembelajaran  Salah  satu aplikasi yang dapat digunakan untuk melakukan editing video yaitu Shotcut. Aplikasi ini dianggap paling relevan untuk digunakan karena selain memiliki fitur-fitur yang lengkap, mudah dipahami, tidak berbayar dan video hasil editing tidak dibubuhi watermark layaknya aplikasi editing video gratis lainnya. Pelaksanaan Program Kemitraan Masyarakat ini dilakukan melalui kegiatan berupa workshop yang diikuti oleh seluruh guru mata pelajaran. Setelah kegiatan  terlaksana  diperoleh  hasil  bahwa  seluruh  peserta  telah  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan dalam membuat video pembelajaran sedangkan untuk pengetahuan dan keterampilan editing video menggunakan Shotcut telah dikuasai oleh 70% peserta. Hasil tersebut diperoleh karena fasilitas yang diperlukan belum memadai, sehingga  direkomendasikan  kepada  mitra  untuk  melakukan  pengadaan  fasilitas  yang  dapat  digunakan  secara bersama bagi guru mata pelajaran dalam membuat media pembelajaran.
Keywords : workshop; video pembelajaran, shortcut

## The Workshop of Learning Video Editing in SMP Negeri 30 Palembang

## Abstract
The learning process is carried out with the help of technology to reduce physical contact, which is considered one of  the  causes  of  the  rapid  spread  of  the  covid-19  virus.  Therefore,  it  is  necessary  to  understand  the  use  of technology in creating learning media that can help deliver teaching materials effectively. One learning media used is  a  video that students  can  rewind  at  home  until they  understand  the materials.  Learning video  is expected  to contain summarized materials so that the duration is not too long, the audio quality is clear, and there is a transition or music to make the video more interesting and fun. SMP Negeri 30 Palembang, as a partner, wanted to increase the creativity and the competence of teachers in compiling and developing interesting learning media, especially learning videos. One of the applications that could be used to edit videos was Shotcut. Shotcut is considered the most  relevant  application  because  it  not  only  has  complete  features  but  is  also  easy  to  understand  and  free. Besides,  the  edited  video  is  not  watermarked  like  other  free  video  editing  applications.  Implementing  the Community Partnership Program was carried out through a workshop that all teachers attended. After the activity was carried out, it was found that all participants had acquired the knowledge and skills to make a learning video. Knowledge and skill of video editing using shortcuts had also been mastered by 70% of the participants. These results were obtained because the required facilities were not adequate. Because of that reason, SMP Negeri 30 Palembang needs to have some facilities which teachers can use in making learning media in the future.
Keywords : workshop ; learning video; shortcut
How to Cite : Sartika, D., Saluza, I., Permatasari, I., &  Yulius, Y. (2022). Workshop Editing Video Pembelajaran Pada  SMP  Negeri  30  Palembang. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 7 (3),  297-303. https://doi.org/10.36312/linov.v7i3.817
https://doi.org/10.36312/linov.v7i3.817
Copyright © 2022, Sartika et al This is an open-access article under the CC-BY License.

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  mulai  melanda  Indonesia  sejak  akhir  Februari  2020.  Sejak saat  itu,  hampir  sebagian  kebiasaan  hidup  manusia  berubah.  Salah  satu  yang signifikan dirasakan adalah perubahan dalam proses pelaksanan pendidikan formal. Selama ini proses pembelajaran dilakukan secara tatap muka. Namun, sejak adanya pandemi  proses  pembelajaran  lambat  laun  beralih  teknisnya  menjadi  pembelajaran dalam jaringan (daring). Pembelajaran daring merupakan proses pembelajaran yang dilakukan dengan memanfaatkan jaringan internet sebagai medianya. Pembelajaran daring  sendiri  terbagi  menjadi  dua,  yaitu synchronous dan asynchronous . Synchronous  learning merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  tatap  muka secara langsung, namun dilakukan dalam jaringan atau dikenal dengan istilah virtual meeting , sedangkan asynchronous learning merupakan pembelajaran yang dilakukan melalui pemberian bahan ajar berupa modul ataupun video pembelajaran dan bentuk lainnya  yang  dibagikan  kepada  siswa  untuk  dipelajari  secara  mandiri  (Chou,  2002) (Shahabadi & Uplane, 2015).
Media  pembelajaran  dinyatakan  sebagai  salah  satu  bagian  penting  dalam mendukung  peningkatan  prestasi  siswa  (Ekayani,  2017)  (Wahid,  2018)  (Khairani  et al.,  2019).  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  saat  ini  digunakan  adalah  video pembelajaran.  Pemanfaatan  video  sebagai  media  pembelajaran  efektif  digunakan karena  siswa  mampu  memahami  materi  dibandingkan  dengan  membaca  melalui materi  berbentuk  teks  (Kamlin  &  Keong,  2020)  (Andari,  2019).  Video  pembelajaran juga  dirasa  efektif  karena  penyampaian  materi  dengan  manfaat  multimedia  lebih menarik,  mampu  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  tergambarkan  secara nyata serta dapat diputar secara berulang - ulang (Hadi, 2017) (Parlindungan et al., 2020). Selain itu media pembelajaran berupa video dinyatakan mampu meningkatkan efektivitas dalam pemahaman materi terutama dalam pelaksanaan pendidikan jarak jauh (Parlindungan et al., 2020). Unsur - unsur media dalam video pembelajaran terdiri dari  teks,  gambar,  suara  dan  animasi  (Yudianto,  2017),  dimana  tiap  unsur  tersebut dapat  disatukan  melalui video  editor . Video  editor digunakan  untuk  melakukan pemotongan, penggabungan maupun penyisipan dan penambahan filter - filter untuk menambah kesan menarik dari video pembelajaran.
Banyak tools yang dapat digunakan dalam membantu proses pengeditan video, salah satunya adalah Shotcut . Shotcut merupakan aplikasi video editor yang memiliki kelebihan  yaitu  bersifat open  source /tidak  berbayar  sehingga  hasil  dari  video  yang telah  diedit  tidak  akan  memiliki watermark. Berbeda  dengan  aplikasi video  editor lainnya yang membubuhi hasil video dengan watermark yang sering kali menganggu tampilan video karena ukurannya yang cukup besar, sehingga menutupi konten bahan ajar yang ingin disampaikan. Selain itu, aplikasi Shortcut memiliki fitur yang lengkap serta memiliki tampilan yang user friendly sehingga mudah untuk digunakan sekalipun penggunanya  merupakan  orang  awam  dalam  pemanfaatan  teknologi.  Berdasarkan kelebihan - kelebihan tersebut aplikasi ini dipilih untuk dimanfaatkan dalam kegiatan workshop editing video pada SMP Negeri 30 Palembang. Peserta pada kegiatan ini adalah seluruh guru  mata  pelajaran  yang sebagian besar telah berumur  dan awam dalam pemanfaatan teknologi.
Pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat  menjadi  salah  satu  faktor  penting dalam  penyampaian  bahan  ajar  ke  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  media  pembelajaran saat ini memiliki peran penting dalam efektivitas pemahaman bahan ajar oleh siswa. Media  pembelajaran  yang  telah  terbukti  efektif  dalam  proses  pembelajaran  adalah video.  Namun  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  diperlukan  proses  editing terlebih dahulu agar video pembelajaran lebih mudah dipahami, memiliki durasi yang tidak terlalu panjang serta dapat dibubuhi dengan berbagai multimedia seperti transisi,
teks, suara, gambar dan musik. Guru – guru mata pelajaran di lingkungan SMP Negeri 30 Palembang Sebagian besar telah berumur dan masih awam dalam memanfaatkan teknologi  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  suatu workshop yang  mampu  memberikan  pengetahuan,  wawasan  serta  pemahaman  terkait pemanfaatan aplikasi Shotcut dalam proses editing video pembelajaran.
Berdasarkan analisis  situasi dan penjabaran  dari masalah  yang  dihadapi  mitra maka  akan  dilaksanakan  kegiatan  PKM  antara  tim  pelaksana  dan  SMP  Negeri  30 Palembang sebagai mitra sasaran pada kegiatan ini. Kedua belah pihak telah sepakat untuk melakukan  solusi  permasalahan  yaitu  berupa workshop  editing  video dengan Shotcut. Kegiatan ini bertujuan  untuk membantu  meningkatkan  kreativitas sekaligus kompetensi  guru  mata  pelajaran  dalam  menyusun  dan  mengembangkan  media pembelajaran yang menarik khususnya dalam bentuk video pembelajaran.
Beberapa  guru mata  pelajaran  pada  SMP Negeri  30 Palembang  telah  mampu membuat video pembelajaran, namun video yang telah dibuat belum diediting dengan pemberian  unsur –  unsur  multimedia  seperti  transisi,  teks, music,  foto dan  lainnya. Oleh karena itu pada kegiatan ini akan dilakukan workshop untuk meng- editing video pembelajaran dengan memanfaatkan aplikasi Shortcut .
Pada pelaksanaan  kegiatan nantinya  akan disampaikan  beberapa  materi  yaitu pemahaman  awal  terkait multimedia  serta pengenalan  dengan  aplikasi  Shotcut dan penggunaan fitur – fiturnya. Hasil kegiatan diharapkan dapat membuka pemikiran guru mata  pelajaran  untuk  memanfaatkan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran, membantu  guru  mata  pelajaran  dalam  membuat  media  belajar  yang  dapat dimanfaatkan  guru  dan  siswa  dimanapun  dan  kapanpun,  membantu  guru  mata pelajaran  dalam  menghasilkan  video  pembelajaran  yang  menarik,  mengaplikasikan media  pembelajaran  yang  telah dibuat untuk diterapkan  dalam  kegiatan belajar  dan mengajar, serta meningkatkan kreatifitas dan keinginan terus berkarya dalam strategi pencapaian  capaian  pembelajaran  siswa.  Selanjutnya  setelah  seluruh  rangkaian kegiatan  telah  terlaksana  akan  diterapkan  evaluasi  guna  mengetahui  dampak  dari kegiatan yang  diselenggarakan.  Evaluasi yang dilakukan terdiri dari 2 tahapan  yaitu evaluasi  awal  sebelum  kegiatan  dilaksanakan  dan  evaluasi  akhir  setelah  kegiatan dilaksanakan.

## METODE PELAKSANAAN
Tim  PKM  Universitas  Indo  Global  Mandiri  terdiri  dari  3  orang  dosen  sebagai narasumber  dan  2  orang  mahasiswa  sebagai  pembantu  teknis  kegiatan.  Kegiatan PKM diselenggarakan pada SMP Negeri 30 Palembang yang beralamat pada Jalan Jaya VI Palembang. Metode pelaksanaan kegiatan dilakukan melalui kegiatan berupa workshop yaitu tim PKM memberikan materi yang selanjutnya langsung dipraktekkan. Detail pelaksanaan kegiatan dapat dilihat pada Tabel 1 dan Gambar 1.
Tabel 1 Detail Pelaksanaan PKM No  Tahapan Keterangan 1 Persiapan Tim PKM melakukan persiapan administratif, materi yang  akan  disampaikan,  serta  perlengkapan  untuk digunakan  dalam  kegiatan  Program  Kemitraan Masyarakat 2 Analisis Awal Sebelum rangkaian kegiatan dilaksanakan tim PKM
melakukan analisis awal untuk mengetahui pengetahuan peserta mengenai pemanfaatan teknologi dalam pembuatan media pembelajaran
3 Pelaksanaan Tim  PKM  menyampaikan  materi  yang  langsung dipraktekkan oleh seluruh peserta yang merupakan guru mata pelajaran SMP Negeri 30 Palembang 4 Analisis Akhir Setelah  rangkaian  kegiatan  dilaksanakan  tim  PKM melakukan analisis akhir untuk mengetahui peningkatan pengetahuan dan keterampilan peserta 5 Penyusunan Laporan
Tim PKM Menyusun laporan kegiatan
Gambar 1 Tahapan Pelaksanaan PKM

## HASIL DAN DISKUSI
Kegiatan  program  kemitraan  masyarakat  berupa workshop  video  editing menggunakan Shotcut telah  diselenggarakan  pada  Selasa,  7  Desember  2021 bertempat di SMP Negeri 30 Palembang, Jalan Jaya VI I6 Ulu Kecamatan Sebrang Ulu II Palembang 30111. Kegiatan berlangsung dengan jumlah peserta sebanyak 33 orang.  Peserta  kegiatan  ini  merupakan  guru  SMP  Negeri  30  Palembang.  Sebelum serangkaian pelatihan dimulai, tim PKM melakukan analisis awal terkait pengalaman penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  IT  dalam  proses  pembelajaran,  media berbasis  IT  apa  yang  pernah  mereka  gunakan,  pengalaman  membuat  video pembelajaran,  bagaimana  penggunaan  video  pembelajaran  yang  telah  dibuat. Diperoleh sebesar 65% peserta telah memanfaatkan media pembelajaran berbasis IT namun tidak secara keseluruhan media yang digunakan adalah karya sendiri, media yang umum mereka gunakan berupa video yang diperoleh dari laman youtube yang selanjutnya dibagikan kepada siswa melalui grup whatsapp kelas. Sedangkan peserta yang sudah mampu membuat video pembelajaran sendiri hanya sebesar 42% namun tidak  secara  keseluruhan  peserta  mampu  melakukan  pengeditan  terhadap  video pembelajarannya.
Gambar 2 Kemampuan Peserta Sebelum Menerima Materi Workshop 0% 20% 40% 60% 80% Memanfaatkan IT Membuat Video Pembelajaran Kemampuan

## Gambar 3 Pembukaan oleh Kepala Sekolah SMPN 30 Palembang
Kegiatan dimulai dengan membuat video pembelajaran singkat dan sederhana terlebih  dahulu  sebagai  bahan  untuk  diedit.  Selanjutnya  peserta  diajak  untuk melakukan  instalasi  aplikasi shotcut .  Hal  yang  disayangkan  saat  kegiatan berlangsung adalah ternyata tidak semua perangkat yang dimiliki peserta merupakan perangkat  yang  mumpuni,  sehingga  guru  yang  tidak  memiliki  perangkat  yang mumpuni  mengikuti  kegiatan  dengan  berkelompok.  Hal  tersebut  menjadi  gambaran bagi  pihak  sekolah  untuk  dapat  mengalokasikan  anggaran  untuk  pengadaan peralatan  untuk  memfasilitasi  guru  mata  pelajaran  dalam  membuat  media pembelajaran berbasis IT.
Tim PKM memberikan pemaparan terkait fitur – fitur yang dimiliki oleh aplikasi Shotcut  serta  bagaimana  cara  penggunaanya  yang  langsung  dipraktekkan  oleh seluruh  peserta.  Fitur –  fitur  yang  dimaksud  diantaranya  pemotongan  video, pemberian  filter  pada  video,  pemberian  bagian  opening  dan  closing  pada  video, penyisipan  gambar/musik  pada  video,  mempercepat/memperlambat  durasi  video, pemberian teks pada video, pemberian transisi, hingga melakukan convert video yang telah diedit ke format yang diinginkan sesuai dengan media untuk dibagikannya video tersebut.
Setelah  kegiatan  dilakukan  tim  PKM  kembali  melakukan  analisis  guna mengetahui  hasil  dari  pelaksanaan  kegiatan.  Sebanyak  100%  dari  peserta  telah berhasil membuat video pembelajaran sederhana menggunakan smartphone , namun hanya  70%  dari  peserta  yang  mampu  mengikuti  kegiatan  dan  memahami pemanfaatan aplikasi Shotcut . Hal tersebut terjadi dikarenakan perangkat yang tidak mumpuni serta faktor usia yang menyebabkan tidak dapat mengikuti pelatihan dengan cepat sedangkan waktu terbatas sehingga tidak memungkinkan untuk menyampaikan materi  secara berulang – ulang. Selain  itu hal positif yang  diperoleh  peserta adalah mengenal  aplikasi video  editing yang  memiliki  fitur lengkap, tidak memakan  memori yang  banyak,  serta  video  yang  dihasilkan  tidak  memiliki watermark karena  aplikasi bersifat gratis.
Gambar 4 Kemampuan Peserta Setelah Menerima Materi Workshop
0% 50% 100% 150% Membuat Video Pembelajaran Editing Video Kemampuan

## Gambar 5 Dokumentasi Pelaksanaan Pelatihan

## KESIMPULAN
Kegiatan terlaksana sesuai dengan  tujuan dan rencana dengan  sambutan  dan antusias  yang  baik  dari  kepala  sekolah  maupun  seluruh  peserta.  Peserta  kegiatan sebanyak  33  orang  guru  mata  pelajaran  SMP  Negeri  30  Palembang.  Berdasarkan hasil  analisis  diperoleh  bahwa  kegiatan  PKM  memberikan  dampak  positif  berupa peningkatan pengetahuan serta kemampuan peserta dalam memanfaatkan IT dalam pembuatan  media  belajar  berupa  video,  diperoleh  sebesar  100%  peserta  pelatihan berhasil  membuat  video  pembelajaran  sederhana  dan  70%  nya  sudah  mampu menggunakan fitur – fitur aplikasi Shotcut untuk editing video dengan baik.

## REKOMENDASI
Pihak sekolah hendaknya dapat melakukan pengadaan fasilitas yang memadai untuk  dimanfaatkan  oleh  seluruh  guru  mata  pelajaran  dalam  membuat  media pembelajaran  yang  selanjutnya  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  online maupun sebagai media tambahan/alternatif pendukung media pembelajaran utama.

## ACKNOWLEDGMENT
Terimakasih dihaturkan kepada Kepala Sekolah SMP Negeri 30 Palembang yang telah mengundang tim PKM Universitas IGM untuk menyampaikan materi berkaitan dengan editing video kepada  seluruh  guru  pengampu  mata  pelajaran  guna  meningkatkan kemampuan  dan  pengetahuan  dalam  memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam memfasilitasi proses dan pelaksanaan belajar mengajar. Terimakasih juga dihaturkan kepada  Universitas  IGM  sebagai  tempat  tim  bernaung  atas  dukungannya  sehingga kegiatan ini berlangsung sebagaimana mestinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Andari, I. (2019). Pentingnya Media Pembelajaran Berbasis Video Untuk Siswa Jurusan IPS Tingkat SMA Se-Banten. Jurnal Pendidikan , 2 (1), 263 –275.
Chou, C. C. (2002). A Comparative Content Analysis of Student Interaction in Synchronous and Asynchronous Learning networks. Proceedings of the Annual Hawaii International
Conference on System Sciences , 1795 –1803. https://doi.org/10.1109/HICSS.2002.994093
Ekayani,  P.  (2017). Pentingnya  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa . 1 –16.
Hadi,  S.  (2017).  Efektivitas  Penggunaan  Video  Sebagai  Media  Pembelajaran  untuk  Siswa Sekolah Dasar. Prosiding TEP & PDs , 96 –102.
Kamlin,  M.,  &  Keong,  T.  C.  (2020).  Adaptasi  Video  dalam  Pengajaran  dan  Pembelajaran.
Malaysian  Journal  of  Social  Sciences  and  Humanities  (MJSSH) , 5 (10),  105 –112. https://doi.org/10.47405/mjssh.v5i10.508
Khairani,  M.,  Sutisna,  S.,  &  Suyanto,  S.  (2019).  Studi  Meta-Analisis  Pengaruh  Video Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik. Jurnal  Biolokus , 2 (1),  158 –166. https://doi.org/10.30821/biolokus.v2i1.442
Parlindungan, D. P., Mahardika, G. P., & Yulinar, D. (2020). Efektivitas Media Pembelajaran
Berbasis Video Pembelajaran dalam Pembelajaran Jarak Jauh ( PJJ ) di SD Islam An- Nuriyah. Prosiding Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ , 1 –8. http://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaslit%0AE-ISSN:
Shahabadi, M.  M., & Uplane, M. (2015).  Synchronous and Asynchronous e-learning Styles and Academic Performance of e-learners. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 176 , 129 –138. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.453
Wahid,  A.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar. Istiqra , 5 (2), 1 –11.
Yudianto,  A.  (2017).  Penerapan  Video  Sebagai  Media  Pembelajaran. Seminar  Nasional Pendidikan 2017 , 234 –237.