## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue 3 2024 Pages 993 - 1011 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i3.1184 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI KINERJA GURU DI SMA NEGERI 1 CIBATU KABUPATEN PURWAKARTA
Yuniawati 1* , Raden Dewangga Tresna Erawan 2 , M. Faiz Habibie 3 , Ricky Yoseptry 4 1,2,3,4 Universitas Islam Nusantara, Indonesia E-mail: yuniawati.334@gmail.com
Abstract: The principal's management ability is the most important factor in improving the quality and progress of the  school. With the management, it is hoped that the principal can increase the motivation  of  teacher  performance.  Teacher  performance  motivation  certainly  requires  the principal's  strong  role  in  planning,  organizing,  directing,  and  controlling.  This  study  aims  to describe  and  analyze  the  principal's  management  regarding  planning,  organizing,  directing,  and control. The purpose of this study is to describe and analyze the principal's management regarding planning, organizing, directing, and controlling to increase the motivation of teacher performance in schools. This research uses a qualitative approach with a case study method.  The source of this research data is primary data and secondary data. Data collection techniques through observation, interviews,  and  documentation.  Analysis  of  research  data  is  carried  out  through  Steps:  (1) Collecting  data,  (2)  Reducing  data,  (3)  Exposure  of  data,  and  (4)  concluding. The  results  of  the study are 1) The ability of the principal's management in planning teacher performance motivation at SMA Negeri 1 Cibatu; 2) The principal's management ability in organizing teacher performance motivation at SMA Negeri 1 Cibatu according to procedures; 3) The principal's management ability in directing teacher performance motivation at SMA Negeri 1 Cibatu has been running well; and 4)  The  ability  of  the  principal's  management  in  controlling  or  supervising  to  increase  teacher performance motivation at SMA Negeri 1 Cibatu by monitoring and evaluating. From the overall management of the principal, it can be stated that the Principal of SMA Negeri 1 Cibatu Purwakarta Regency has been able to increase the motivation of teacher performance.
Keywords: Management, Principal, Teacher Performance Motivation, High School.
Abstrak: Kemampuan  manajemen  kepala  sekolah  merupakan  faktor  terpenting  dalam  rangka peningkatan kualitas dan kemajuan sekolah. Dengan adanya manajemen diharapkan kepala sekolah dapat meningkatkan motivasi kinerja guru. Motivasi kinerja guru tentunya diperlukan peran kepala sekolah yang kuat dalam merencanakan, perorganisasian, pengarahan dan pengendalian. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis manajemen kepala sekolah mengenai  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengendalian  sehingga  meningkatnya motivasi kinerja guru di sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus.  Sumber data penelitian ini data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisa  data  penelitian  dilakukan  melalui langkah-langkah  :  (1)  mengumpulkan  data,  (2)  mereduksi  data,  (3)  pemaparan  data,  dan  (4) penarikan kesimpulan. Hasil penelitian adalah : 1) Kemampuan manajemen kepala sekolah dalam merencanakan motivasi kinerja guru di SMA Negeri 1 Cibatu; 2) Kemampuan manajemen kepala sekolah dalam pengorganisasian motivasi kinerja guru di SMA Negeri 1 Cibatu sesuai prosedur; 3) Kemampuan manajemen kepala sekolah dalam pengarahan motivasi kinerja guru di SMA Negeri 1 Cibatu  sudah  berjalan  dengan  baik;  dan  4)  Kemampuan  manajemen  kepala  sekolah  dalam pengendalian atau pengawasan untuk meningkatkan motivasi kinerja guru di SMA Negeri 1 Cibatu dengan  melakukan  monitoring  dan  evaluasi.  Dari  keseluruhan  manajemen  kepala  sekolah  maka dapat  dinyatakan  bahwa  Kepala  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta  telah  mampu meningkatkan motivasi kinerja guru.
Kata Kunci: Manajemen, Kepala Sekolah, Motivasi Kinerja Guru, Sekolah Menengah Atas Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 / )

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam pembangunan suatu negara. Melalui pendidikan maka berorientasikan peningkatan sumber daya manusia. Pendidikan yang  bermutu  dan  berkualitas  tentunya  akan  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  dan  dapat  mengelola  potensi-potensi  sumber  daya  yang  lainnya  secara maksimal. Dalam perkembangannya di Indonesia, pendidikan di masa yang akan datang diharapkan  mampu  berperan  dalam  pembangunan  serta  menjadikan  masyarakat  yang lebih  kreatif  dan  produktif  dalam  menghadapi  era  yang  lebih  modern.  Usaha meningkatkan sumber daya manusia telah diupayakan secara maksimal oleh pemerintah. Hal ini sesuai dengan Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Secara yuridis, Indonesia telah memiliki pijakan yang kuat dalam pelaksanaan proses  pendidikan.  Dalam  upaya  pelaksanaan  pendidikan  tentunya  tidak  akan  terlepas dari  peran  serta  sumber  daya  pendidikan sebagaimana  disebutkan  dalam  bab  I  Pasal  1 ayat 23 dalam Undang-Undang yang menjelaskan bahwa sumber daya pendidikan adalah segala  sesuatu  yang  dipergunakan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  yang  meliputi tenaga kependidikan, masyarakat, dana, sarana, dan prasarana. Dari penjabaran tersebut maka  memberikan  gambaran  yang  jelas  bahwa  pelaksanaan  pendidikan  tidak  hanya memerlukan sarana dan prasarana yang memadai, tetapi memerlukan tenaga pendidik dan kependidikan yang profesional.
Pelaksanaan  manajemen  berbasis  sekolah  di  setiap  satuan  pendidikan,  harus didukung  oleh  sumber  daya  manusia  yang  profesional,  dalam  hal  ini  terutama  kepala sekolah,  guru,  dan  staf.  Kepala  sekolah  merupakan  komponen  terpenting  dalam pelaksanaan  Pendidikan  di  sekolah.  Karena  kepala  sekolah  merupakan  ujung  tombak kepemimpinan  sekolah  yang  bertanggung  jawab  untuk  kemajuan  dan  perkembangan sekolah.
Peran  besar  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  tugas  manajerialnya,  dalam melakukan  perencanaan  ( planning ),  pengorganisasian  ( organizing ),  pengarahan  ( directing ), dan pengendalian ( controlling ) sehingga terjadi suatu proses terciptanya motivasi kinerja guru.
Hal ini sesuai yang diungkapkan William G. Nickels, James M. McHugh and Susan M. McHugh dalam Miasih dan Hasanah (2021) mengemukakan bahwa, “ management is the  process  used  to  accomplish  organizational  goals  through  planing,  organizing,
directing and controlling people and other organizational resources .” Manajemen adalah proses  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  melalui  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengendalian  orang  dan  sumber  daya  organisasi lainnya . Hal ini pula telah diungkapkan oleh beberapa penelitian terdahulu : (1) Karlima (2022)  mengungkapkan  bahwa  kepala  sekolah  di  SD  Negeri  di  gugus  2  Wanasari Cibitung  Bekasi  cenderung  memiliki  manajemen  baik  dianataranya  terlihat  aktivitas kepala  sekolah  dianataranya  Perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), Pelaksanaan (actuating) , Pengawasan (Controlling) , supervisi guru dengan menilai hasil perangkat  pembelajaran  guru  dan  memberikan  motivasi  kinerja  yang  di  lakukan  oleh kepala  sekolah  gugus  dua  Wanasari  Cibitung  Bekasi  secara  terus  menerus.  Adapun motivasi  kerja  meliputi  pengaturan  lingkungan  fisik,  kedisiplinan,  memberian penghargaan  dan  menyediakan  sumber  belajar,  (2)  Lisnawati  (2017)  mengungkapkan bahwa  masih  banyak  kendala  atau  persoalan  yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan manajerial kepala sekolah. Secara umum persoalan itu meliputi: manajerial dari kepala sekolah  yang  masih  tergolong  rendah.  Sebagai  langkah  inovatif  terhadap  pelaksanaan manajemen kepala sekolah khususnya di Raudhatul Athfal Al-Akhyar Bungo, oleh pihak sekolah  dalam  hal  ini  kepala  sekolah  senantiasa  melaksanakan  supervisi  guna meningkatkan  kinerja  guru.  Sebagai  supervisor  Kepala  Sekolah  Raudhatul  Athfal  Al- Akhyar Bungo mampu melaksanakan program supervisi untuk meningkatkan kinerja guru dan  menjadi feed-back bagi  kepentingan  sekolah.  Sebagai  supervisor,  maka  kepala sekolah  berkewajiban  memberikan  pembinaan  atau  bimbingan  kepada  para  guru  dan tenaga kependidikan serta administrator lainnya. Supervisi ini dapat dilakukan ke dalam kelas ( class visit ) atau kantor tempat staf bekerja.
Hasil supervisi itu kemudian di komunikasikan dengan pihak terkait untuk menjadi timbal  balik  bagi  kepentingan  sekolah,  faktor  pendukung  kepala  sekolah  dalam menjalankan perannya untuk meningkatkan kinerja guru adalah terpenuhinya kebutuhan guru,  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  lingkungan  sekolah  yang  kondusif,  serta terjalinnya  hubungan  komunikasi  yang  sinergis  antara  komponen  sekolah.  Faktor penghambat  kepala  RA  Al-Akhyar  Bungo  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  adalah sejumlah masalah yang ditemui oleh kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru baik  yang  berkaitan  dengan  rendahnya  motivasi  guru, problem guru  dalam  mengajar maupun problem peserta  didik  dalam  menerima  pelajaran  seperti  terbatasnya  media
pembelajaran,  sebagian  besar  guru  belum  menguasai  teknologi  pendidikan,  metode pembelajaran yang digunakan serta jarang melakukan program kegiatan pelatihan untuk guru, serta Kepala sekolah telah berupaya keras dalam meningkatkan kinerja guru melalui kompetensi manajerial yang dimilikinya.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  didapatkan  di  SMA  Negeri  1  Cibatu Kabupaten  Purwakarta  termasuk  salah  satu  lembaga  pendidikan  Menengah  Atas  yang terus berupaya melakukan peningkatan fungsi para tenaga pendidik dalam meningkatkan motivasi  kinerja  sebagai  seorang  guru.  Upaya  yang  dilakukan  Kepala  Sekolah  dalam peningkatan  motivasi  kinerja  guru  belum  dapat  tercapai  dengan  maksimal.  Hal  ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik dari faktor internal maupun faktor eksternal yang menghambat dalam proses peningkatan motivasi kinerja guru, hal ini berdampak terhadap output dan outcome yang  belum  maksimal. Output salah  satu  yang   dimaksud  adalah motivasi kinerja guru dan outcomenya adalah pendidikan yang berkualitas. Hal ini dilihat dari  hasil  kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  pemerintah,  lulusan  yang  masuk PTN,  kegiatan  lomba  akademik  lainnya.  Permasalahan  lain  dari  lemahnya  motivasi kinerja guru adalah kurangnya kualitas dalam menyampaikan pelajaran terhadap peserta didik akibat kompetensi guru yang dimiliki masih kurang, hal ini terjadi akibat masih ada beberapa  guru  yang  mengajarkan  lebih  dari  satu  mata  pelajaran  yang  bukan  bidang keahliannya.
Kemampuan  manajemen  kepala  sekolah  ini  sangat  menarik  untuk  diteliti  lebih mendalam, karena tidak semua kepala sekolah mampu melaksanakan tugas manajemen tersebut  dengan  baik.  Maka  penulis  sangat  tertarik  untuk  meneliti  lebih  mendalam, bagaimana kemampuan manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan motivasi kinerja guru di SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Menurut  Kriyantono  (2012), penelitian kualitatif bertujuan untuk menjelaskan  fenomena dengan sedalam-dalamnya. Senada dengan pendapat Moleong (2013) yang menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh  subjek  penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan  dan  lain-lain, secara   holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Metode penelitian merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data yang memiliki tujuan  dan  kegunaan  tertentu  (Sugiyono,  2016).  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  metode  studi  kasus.  Menurut  Riyanto  (2008),  studi  kasus  artinya melakukan penelitian pada lokus atau subyek tertentu yang memiliki keunikan tertentu yang  berbeda  dengan  lokus  atau  subyek  yang  lain  pada  umumnya.  Yin  (2014) menjelaskan  bahwa  studi  kasus  merupakan  salah  satu  metode  yang  digunakan  dalam penelitian ilmu-ilmu sosial, secara umum studi kasus  adalah metode yang dirasa lebih cocok apabila pokok pertanyaan suatu penelitian  berkaitan dengan how dan why, bila peneliti  hanya  memiliki  sedikit  peluang  dalam  mengontrol  peristiwa-peristiwa  yang akan  diselidiki,  dan  apabila  fokus  penelitiannya  berada  pada  fenomena  kontemporer (masa kini) di dalam konteks kehidupan nyata.
Lokasi penelitian ini di SMA Negeri 1 Cibatu Kabuoaten Purwakarta. Hasil temuan dianalisis  menggunakan  teknik  analisis  data  penelitian  kualitatif  dari  Milles  dan Hubberman yaitu dengan cara: reduksi data, display data, dan verifikasi dan simpulan. Pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus ini digunakan atas dasar pertimbangan bahwa  setiap  gejala  atau  fenomena  yang  timbul  tidak  bisa  lepas  dari  satu  kesatuan konteks yang utuh dan menyeluruh, sehingga peneliti berusaha untuk tidak merekayasa bahkan tidak akan mendominasi segala bentuk aktivitas dan interaksi yang berhubungan dengan subyek yang diteliti.
Untuk  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data merupakan suatu keterangan yang menyangkut  suatu  gejala  yang  mengisi  suatu  fakta.  Menurut  Riyanto  (2008),  data penelitian terdiri dari data primer dan data sekunder. Data primer merupakan keterangan yang  diperoleh  peneliti  langsung  dari  gejalanya,  sedangkan  data  sekunder  merupakan keterangan yang diperoleh peneliti dari sumber lain, baik secara lisan maupun tulisan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Perencanaan yang ada di SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta yang dipimpin kepala sekolah.
Bapak Achmad Riva’I, M.Pd. Kepala sekolah SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta merupakan top manajemen pendidikan yang ada di lembaga Pendidikan. Dari dokumen yang telah ditemukan peneliti (a) sekolah memiliki perencanaan yang
terwujud dalam program sekolah yang dibuat yaitu dengan membuat program jangka pendek, jangka menengah dan jangka panjang yang dimasukkan di dalam kurikulum yang  mengacu  kepada  visi  dan  misi  sekolah  implementasi  dari  program  sekolah tersebut yaitu adanya Rincian Kerja Anggaran Sekolah (RKAS) yang nantinya akan menjadi bahan acuan dari seluruh pembiayaan program yang telah disusun dan akan dilaksanakan.  Rincian  Kerja  Anggaran  Sekolah  tersebut  berkaitan  dengan  apa  saja kegiatan yang harus dikerjakan, fasilitas yang harus diadakan dan dibutuhkan untuk menunjang  kegiatan  program  sekolah  tersebut,  (b)  perencana    program  sekolah  di SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta  adalah  kepala  sekolah  dengan  dewan guru  serta  komite  sekolah  saat  merumuskan  dan  membahas  RKAS,  kepala  sekolah tidak  merumuskan  seorang  diri,  hal  itu  selalu  dilaksanakan  dalam  forum  rapat kordinasi,  (c)  rapat  kordinasi  dilaksanakan  disetiap  awal  tahun,  yaitu  pada  bulan Januari.
Dalam  rapat  koordinasi  yang  dilaksanakan  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten Purwakarta untuk merencanakan RKAS dilakukan dalam beberapa Langkah, yaitu: (1) Membentuk tim penyusunan RKAS, dalam hal ini menjadi tugas dari kepala sekolah, dewan  guru  dan  komite,  (2)  Melakukan  analisis  situasional  sekolah,  kegiatan  yang dilakukan  dalam  langkah  kedua  adalah  menganalisa  keadaan  atau  situasi  sekolah dengan  cara  mengkaji  dari  beberapa  hal  yang  perlu  ditinjau  dari  sisi  geografis, demografis  sekolah,  ekonomi  dan  input  siswa,  (3)  Menetapkan  tujuan  yang  akan menjadi acuan selama satu tahun, hal ini merupakan penjabaran dari tujuan yang ingin dicapai  selama  waktu  tersebut,  (4)  Melakukan  identifikasi  tantangan  nyata  yang disesuaikan  dengan  kondisi  sekarang  yang  bersifat  nyata.  Hal ini  dilakukan  dengan cara  membandingkan  kondisi  yang  diharapkan  satu  tahun  kedepan  dengan  kondisi yang ada saat ini. Pengidentifikasian ini dilakukan dengan tetap mengacu pada delapan standar yang ditetapkan oleh pemerintah, (5) Menyusun rencana anggaran besar dana serta biaya alokasi selama satu tahun, (6) Menyusun strategi pelaksanaan program, (7) Menyusun  rencana  supervisi,  pemantauan  dan  evaluasi,  (8)  Membuat  jadwal pelaksanaan program.
Program RKAS SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta tahun 2023-2024 terdiri  dari  8  bidang  yang  mengacu  kepada  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP), dimana  program  tersebut  diuraikan  sebagai  berikut  ini  :  (1)  Pelaksanaan  Uji  Coba
UTBK (Ujian Tulis Berbasis Komputer) / Try Out , (2) Revisi Kurikulum Sekolah, (3) Pelaksanaan  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru,  (4)  Pelaksanaan  Remedial,  (5) Pelaksanaan  Ekstrakurikuler,  (6)  Pelaksanaan  Perawatan  Kesehatan  (UKS),  (7) Pengadaan  Alat  Olah  Raga,  (9)  Pengadaan  Sarana  Penunjang  Untuk  (KBM),  (10) Pengadaan Alat Pembelajaran, (11) Transportasi BIMTEK, SEMINAR, (12)  Pelaksanaan Workshop, (12) Pelaksanaan MGMP, (13) Honor Petugas Kebersihan, (14) Pengadaan Alat  kebersihan,  (15)  Pengadaan  Buku  Perpustakaan,  (16)  Pengadaan  Perabot Perpustakaan,  (17)  Pengadaan  Sarana  Pembelajaran,  (18)  Pengelolaan,ATK  dan Pelaporan Dana BOS dan BOPD, (19) Konsumsi Rapat Guru /Tamu, (20) Listrik, (21) Telepon,  (22)  PDAM,  (23)  Internet  (24)  Pelaksanaan  Ulangan  Harian  (25) Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester, (26) Pelaksanaan Ulangan Akhir Semester.
Kepala SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta memiliki perencanaan kerja yang dibagi menjadi 4 waktu yaitu: (1) Kegiatan awal tahun pelajaran, (2) Kegiatan bulanan, (3) Kegiatan semester, (4) Kegiatan akhir tahun pelajaran.
2. Pengorganisasian pada SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta
Dapat  dilihat  dari  pembagian  kerja  yang  logis,  penetapan  garis  tangung  jawab serta wewenang yang jelas, dan juga pengukuran pelaksanaan serta prestasi yang telah dan akan dicapai. Yang bertugas dalam mengorganisasikan pelaksanaan proses yang terkait secara langsung dengan proses KBM, yaitu: (a) Kepala sekolah bertanggung jawab  penuh  atas  keberlangsungan  proses  KBM  dan  koordinasi  dengan  organisasi sekolah. Kepala sekolah juga berhak untuk melakukan hubungan dengan pihak-pihak yang  terkait,  baik  internal  maupun  eksternal  yang  berhubungan  langsung  dengan proses KBM, seperti dengan wali kelas, KCD Wilayah IV Dinas Pndidikan Provinsi Jawa  Barat,  dan  yang  lainnya,  (b)  Guru  yang  ditambah  tugasnya  untuk  menangani kurikulum, sarpras, humas dan kesiswaan. Guru yang terpilih untuk ditambah beban kerjanya adalah guru senior atau guru ASN, (c) Bendahara sekolah memiliki tanggung jawab  di  bagian  keuangan  sekolah  yang  di  dalamnya  meliputi  mengurusi  seluruh urusan administrasi keuangan sekolah termasuk proses transaksi keuangan sesuai yang disesuaikan  dengan  sistem  manajemen  keuangan,  (d)  Koordinator-koordinator, merupakan guru yang telah dipilih setiap jenjang kelasnya untuk melaksanakan tugas khusus  menjadi  koordinator  bidang  tertentu  sesuai  dengan  kebutuhan,  yang  di dalamnya bertugas merancang, melaksanakan, dan berkoordinasi serta mengevaluasi
tugas-tugas yang diberikan dan bertanggung jawab kepada kepala sekolah, (e)  Wali kelas,  memiliki  tugas  dan  bertanggung jawab  atas  keberlangsungan  proses  KBM  di kelas, serta mengkoordinasi guru-guru lain yang diberi tugas untuk mengajar di kelas tersebut.
Dalam menjalankan tugasnya sesuai dengan posisi masing-masing, setiap bagian dalam organisasi sekolah di SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta melakukan koordinasi  dengan  bagian  organisasi  yang  lain.  Tujuannya  supaya  dalam  langkah untuk mencapai tujuan organisasi sekolah, semua dilaksanakan secara bersama sama sehingga hasil yang diperoleh menjadi sekolah yang efektif.
3. Pengarahan, kepala sekolah memberikan pengarahan kepada rekan kerjanya
Pengaran  yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah  boleh  dalam  bentuk  usaha memberikan bimbingan,  saran,  dan  perintah  agar  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang direncanakan. Setiap guru yang ada di SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta sudah  memiliki  administrasi-administrasi  dalam  mengajar,  baik  berupa  Program tahunan, Program Semester, RPP, Buku Nilai, Jurnal Kelas dan Jurnal Pribadi.Di SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta memilki team work yang baik, hal ini dapat terlihat  dari  kerja  sama  yang  dilakukan  oleh  guru,  dari  mulai  saling  berkomunikasi yang selalu direalisasikan apabila terjadi masalah dalam proses pembelajaran. Guru diberikan kewenangan dalam menyelesaikan permasalahan tersebut, apabila masalah tersebut  tidak  dapat  terselesaikan  maka  kepala  Sekolah  ikut  turun  tangan  dalam memberikan solusi yang dimusyawarahkan.
Dalam realisasi pemberian motivasi, Kepala sekolah juga ikut langsung terjun ke lapangan  apabila  ada  lomba  atau event kegiatan  ekstrakulikuler.  Membaur  bersama guru, murid dan orang tua murid. Apabila ada kegiatan, peneliti sendiri sering bertemu langsung dengan kepala sekolah. Dalam penataan staf atau yang dikenal dengan istilah staffing , kepala sekolah membuktikan dengan adanya dokumen pembagian tugas dan kewajiban  yang  telah  dibahas  pada  item  pengorganisasian,  dimana  kepala  sekolah menempatkan  orang  yang  sesuai  dengan keahliannya  dibidang  masing-masing akan menunjang pelaksanaan kegiatan dengan efektif. Dengan adanya pengarahan, motivasi dan leading dari  kepala  sekolah  membuat  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten Purwakarta menjadi salah satu sekolah yang unggul dalam bidang akademik dan non- akademik. Hal ini dapat dibuktikan dengan banyaknya prestasi yang telah diraih oleh
siswa SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta. Kegiatan ekstrakulikuler di SMA Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta  ini  harus  diikuti  oleh  seluruh  siswa,  karena dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler ini dapat mengembangkan diri siswa sesuai dengan  bakat  dan  minatnya.  Kegiatan  ekstrakulikuler  wajib  diikuti  oleh  seluruh peserta didik, karena penilaian dari kegiatan tersebut akan dimasukkan kedalam raport. Kegiatan  ini  seyogyanya  memang  harus  diikuti  peserta  didik,  karena  sumber  dana penunjang kegiatan berasal dari komite, dan dana komite berasal dari peserta didik. Oleh karena itu harus dimanfaatkan dengan seefektif mungkin.
Sehingga  alasan  orang  tua  siswa  menyekolahkan  anaknya  di  SMA  Negeri  1 Cibatu  Kabupaten  Purwakarta  salah  satunya  adalah  adanya  ketertarikan  dengan kegiatan  ekstrakulikuler.  Dalam  hal  memimpin (leading) sekolah,  kepala  sekolah melalui  Wakil  Kepala  Sekolah  membuat  tata  tertib  yang  harus  dilaksanakan  oleh peserta didik. Dari dokumen yang peneliti dapatkan, tata tertib sekolah dibagi menjadi 7  bagian  yaitu:  (1) Waktu  belajar,  (2)  Pakaian  seragam,  (3)  Proses  kegiatan  belajar mengajar,  (4)  Kebersihan,  (5)  Tidak  masuk  sekolah,  (6)  Lomba,  (7)  Pramuka  dan umum. Sedangkan untuk kontrak belajar siswa terbagi menjadi: (1) Kewajiban setiap siswa, (2) Umum (dalam hal pelarangan siswa), (3) Pengantar/ penjemput, (4) Sanksi. Pada  peningkatan  kinerja  guru,  yang  dilakukan  kepala  sekolah  adalah  memberikan motivasi,  pembinaan  serta  pelatihan,  diantaranya:  pelatihan  pada  Ilmu  Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK), pelatihan mengenai kurikulum K-13 dan juga mengirimkan perwakilan  ke  luar  sekolah  apabila  ada  pelatihan-pelatihan  yang  sangat  menunjang untuk kemajuan diri sendiri dan sekolah. Pemberian motivasi oleh kepala sekolah juga dapat  dilakukan  pada  saat  rapat  bulanan  guru,  atau  pada  saat-saat  tertentu  apabila memang dibutuhkan
4. Pengendalian di SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta
Kegiatan  pengedalian  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  terhadap  guru-guru  yang mengajar dalam melakukan aktivitas disekolah. Pemantauan kegiatan belajar mengajar setiap  harinya,  mengadakan  supervisi  kepada  guru-guru  yang  mengajar,  dan memberikan hasil penilaian kinerja guru sesuai dengan program uraian kinerja kepala sekolah. Dokumen yang dituangkan dalam progam/uraian kerja kepala SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta yang termasuk kedalam program harian dan bulanan, yaitu memeriksa daftar hadir guru, tenaga teknis kependidikan dan tenaga tata usaha.
Selain itu, dalam merencanakan RKAS, ketika hal-hal yang dimusyawarahkan sudah disepakati  bersama  dalam  rapat,  maka  kepala  sekolah  juga  perlu  mengadakan pemantauan kepada bendahara komite dan bendahara sekolah mengenai uang masuk dan keluar yang sudah dipergunakan, apakah sesuai dengan rencana yang diinginkan atau  tidak.  Pihak  komite  juga  ikut  mengawal  dan  memantau  semua  kegiatan  yang berkaitan dengan RKAS, hal ini pada akhirnya akan menemui titik akhir dimana semua pihak akan melakukan pertanggung jawaban saat akhir tahun pelajaran dalam bentuk pelaporan kepada semua pihak yang terkait. Rapat evaluasi juga selalu dilaksanakan dengan  tujuan  untuk  mengukur  sejauh  mana  ketercapaian  program  kerja  sekolah. Seperti rapat evaluasi yang didalamnya membahas tentang nilai dan kelulusan murid kelas 12. Serta rapat penerimaan peserta didik baru, kepala sekolah memantau semua kegiatan pelaksanaan yang telah dirancang oleh panitia penerimaan siswa baru. Hasil ujian sekolah dalam beberapa tahun selalu mengalami peningkatan dan selalu menjadi salah satu yang terbaik.
Dalam setiap kegiatan evaluasi, selalu ada kendala-kendala yang diungkapkan dan harus dihadapi oleh SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta, salah satunya yaitu kurangnya  sarana  dan  prasarana  berupa  kelas  dan  ruangan,  akan  tetapi  hal  itu  tidak merubah semangat guru dalam proses belajar mengajar di sekolah. Dari berbagai data yang  peneliti  dapatkan,  baik  dari  hasil  wawancaran  atau  dokumen,  semuanya menyatakan bahwa kepala sekolah selalu mengadakan monitoring dan evaluasi kepada seluruh  dewan  guru  dan  komite,  karena  kegiatan  akhir  dari  setiap  perencanaan program sekolah harus selalu ada upaya perbaikan. Dengan melakukan monitoring dan evaluasi, kita akan mengetahui apa saja kelebihan dan kekurangan dari pelaksanaan program  yang  telah  dirancang  dan  dilaksanakan,  sehingga  tujuan  sekolah  dapat tercapai dalam meningkatkan motivasi kinerja guru.

## Pembahasan
Dari  penjelasan  pada  bagian  pendahuluan  dan  hasil  penelitian  maka  jika dihubungkan dengan teori manajemen menurut William G. Nickels, James M. McHugh and Susan M. McHugh dalam Miasih dan Hasanah (2021) adalah proses yang digunakan untuk  mencapai  tujuan  organisasi  melalui  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan dan  pengendalian  orang  dan  sumber  daya  organisasi  lainnya dalam  Meningkatkan motivasi kinerja di SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta, maka:
1. Perencanaan (Planning) Manajemen Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Motivasi Kinerja  Guru  di SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta merupakan pondasi awal untuk proses selanjutnya agar dapat berjalan sesuai tujuan.  Perencanaan pada tingkat sekolah merupakan kegiatan yang ditujukan untuk menjawab apa saja yang harus dilakukan dan bagaimana cara melakukannya untuk mewujudkan tujuan-tujuan yang telah ditetapkan/disepakati bersama pada sekolah yang bersangkutan, termasuk anggaran yang diperlukan untuk membiayai kegiatan yang direncanakan (Maujud, 2018). Dengan kata lain, perencaan merupakan kegiatan menetapkan terlebih dahulu apa  yang  akan  dilakukan,  bagaimana  prosedur  dan  metode  pelaksanaannya  agar dapat  mencapai  tujuan  organisasi.  Perencanaan  pada  SMA  Negeri  1  Cibatu Kabupaten Purwakarta terdiri dari persiapan tentang apa yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Apa yang akan dilakukan, dikerjakan, bagaimana, kapan  dan  berapa  perkiraan  satuan  biaya,  serta  hasil  seperti  apa  yang  diharapkan. Dalam  peraturan  pemerintah  Nomor  19  tahun  2005  tentang  standar  Nasional Pendidikan  (SNP)  secara  eksplisit  dinyatakan  bahwa  setiap  sekolah  pada  semua satuan  jenis  dan  jenjang  Pendidikan  termasuk  sekolah  harus  mempunyai  SNP tersebut. Secara gamblang dalam permendiknas No 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan  Pendidikan  dinyatakan  harus  membuat;  (a)  Rencana  kerja  jangka Menengah  yang  menggambarkan  tujuan  yang  akan  dicapai  dalam  kurun  waktu  4 tahun  yang  berkaitan  dengan  mutu  lulusan  yang  ingin  dicapai  dan  perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan, (b) Rencana Kerja Tahunan yang diyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah (RKAS) dilaksanakan berdasarkan Rencana Kerja Jangka Menengah.
Dari pemikiran diatas, SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta harus mampu menghasilkan  lulusan (outcome) yang  memenuhi  kompetensi  yang  menjadi  syarat untuk  menuju  jenjang  yang  lebih  tinggi.  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten Purwakarta  juga  harus  terus  memperbaiki  proses  pembelajaran  dan  harus meningkatkan  manajemen  kelas.  Menyediakan,  mengembangkan,  mengelola  dan mengerahkan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dan  sumber  daya  lainnya  sehingga menjadi efektif. Sekolah harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan untuk  mewujudkan  semua  hal  yang  diungkapkan  di  atas.  Oleh  karena  itu,  untuk mencapai hal tersebut, sekolah harus melakukan perencanaan atas semua yang ingin
dilakukan  dengan  membuat  Rencana  Kerja  Sekolah,  sehingga  sekolah  dapat mengetahui  secara  rinci  tindakan-tindakan  yang  harus  dilakukan  agar  tujuan, kewajiban, dan sasaran sekolah dapat tercapai.
Sejalan dengan hasil penelitian Carudin (2011) yang menyatakan perumusan Visi dan Misi sekolah termasuk kedalam langkah awal atau pertama yang harus dilakukan oleh sekolah, dimana hal tersebut dapat menjelaskan kemana arah pendidikan yang ingin dituju oleh penyelenggara pendidikan. Kepala sekolah bersama guru, dan orang tua siswa harus merumuskan kemana sekolah akan dibawa, sejauh tidak bertentangan dengan tujuan pendidikan nasional seperti yang tercantum dalam UU No. 20 th 2003 tentang Sisdiknas. Kondisi yang diharapkan dalam waktu singkat dapat diungkapkan dengan visi. Keadaan yang diinginkan atau target yang ingin dicapai hendaklah ada kaitannya dengan idealisme dan mutu pendidikan.  Idealisme disini dapat berkaitan dengan hal-hal yang menyangkut kebangsaan, kemanusiaan dan keadilan, keluhuran budi pekerti, maupun kualitas pendidikan. Sedangkan misi merupakan jabaran dari visi yang didalamnya terdapat komponen-komponen pokok yang harus direalisikan untuk mencapai visi yang telah ditetapkan (Seriyanti et al., 2021a). Tujuan adalah tahapan  yang mengemukakan  hal  yang ada  diantara  titik  berangkat  (kondisi  awal) dan  titik  tiba  tujuan  akhir  yang  rumusannya  tertuang  dalam  visi  dan  misi.  Tujuan jangka  menengah  dipenggal-penggal  menjadi  tujuan  tahunan  yang  biasa  disebut target/sasaran dalam formulasi yang jelas.
Upaya  kepala  sekolah  yang  berkaitan  dengan  perencanaan  yang  dilakukan  di SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta  searah  dengan  fungsi  perencanaan sebagai  pedoman  pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengendalian,  menentukan strategi  pelaksanaan  kegiatan,  menentukan  tujuan  strategi  pelaksanaan  kegiatan. Menentukan tujuan atau kerangka tindakan untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam menentukan rencana, pemikiran harus dilakukan dengan matang, salah satu caranya dengan melakukan kajian secara sistematis sesuai kondisi dan sumber daya dan tetap mengacu pada visi dan misi organisasi.
Perencanaan merupakan  proses  pengambilan  keputusan  yang mengenai  sasaran serta  cara  yang  akan  dilakukan  pada  masa  yang  akan  datang  dengan  tujuan  guna mencapai  tujuan  yang  dikehendaki  (Seriyanti  et  al.,  2021b).  Semua  yang  telah dilakukan  oleh  Kepala  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta  dalam  tahap
perencanaan sudah sesuai dengan tujuan dan fungsi perencanaan. Sebab dalam dunia pendidikan,  perencanaan  merupakan  hal  yang  paling  utama  untuk  kita  dapat melangkah  ke  tahap  berikutnya,  sampai  tujuan  yang  dihendaki  bersama  dapat tercapai.  Perencanaan  dalam  lembaga  pendidikan  sifatnya  tidak  boleh  melenceng dari tujuan pendidikan itu sendiri, karena tujuan itulah yang nantinya menjadi titik tolak dari sebuah kerangka perencanaan. Salah satu temuan yang ada di SMA Negeri 1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta  menyatakan  bahwa  pembagian  waktu  dalam penyusunan  perencanaan  RKAS  terbagi  menjadi  4  tahapan  dalam  triwulan, sebaiknya menurut penulis dari uraian triwulan tersebut dapat dirincikan lebih detail lagi  dalam  bentuk  bulanan  dan  mingguan,  sehingga  perencanaan  RKAS  akan menjadi  lebih  detail  dan  memudahkan  untuk  pelaksanaannya.  Jika  dilihat  secara keseluruhan, Kepala SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta ini telah berhasil membuat perencanaan program sehingga meningkatkan motivasi kinerja guru.
2. Pengorganisasian (organizing) manajerial  dalam  meningkatkan  motivasi  kinerja guru. Suatu organisasi perlu mengalokasikan dan menugaskan kegiatan diantara para anggotanya  agar  tujuan  dari  organiasi  tersebut  dapat  tercapai  dengan  efisien. Pengorganisasian  adalah  suatu  proses  penyusunan  struktur  organisasi  yang disesuaikan dengan tujuan organisasi, sumber daya – sumber daya yang dimilikinya, serta lingkungan yang melingkupinya (Kurniawati et al., 2020). Aspek utama dalam proses peyusunan struktur organisasi ialah departemenisasi, dimana departemenisasi ini  merupakan  pengelompokan  kegiatan-kegiatan  kerja  suatu  organisasi  agar kegiatan-kegiatan sejenis saling berhubungan dan dapat dikerjakan bersama.
Hal  ini  tercermin  pada  struktur  formal  organisasi  yang  ditunjukkan  oleh  suatu bagan  organisasi.  Pembagian  kerja  merupakan  perincian  tugas  pekerjaan  yang dilakukan  dengan  tujuan  agar  setiap  individu  dalam  organiasi  bertanggung  jawab untuk melaksanakan sekumpulan kegiatan yang terbatas. Kedua aspek ini merupakan dasar proses pengorganisasian suatu organisasi untuk mencapai tujuan yang efektif dan efisien.
Dalam  hal  peorganisasian  ini,  kepala  sekolah  sudah  melakukan  tugas  dan fungsinya sebagai manajer pendidikan. Hal ini dapat dibuktikan oleh kepala SMA Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta  yang  berperan  dalam  membagi  tugas  dan
tanggung jawab kepada semua guru, memilih guru yang berkompeten dan berbakat dibidangnya.
Terkait  dengan  yang  telah  dilakukan  oleh  Kepala  SMA  Negeri  1  Cibatu Kabupaten Purwakarta, hal itu sesuai dengan yang dikemukakan oleh Tobing et al., (2017)  dalam  artikelnya  tertulis  bahwa  pengorganisasian  adalah:  “penentuan pekerjaan  yang  harus  dilakukan,  pengelompokan  tugas  dan  membagi  pekerjaan kepada  setiap  karyawan,  penetapan  berbagai  departemen  serta  penentuan hubungan. ”, dimana artinya adalah seseorang yang memiliki keahlian tertentu harus dipekerjakan  atau  ditempatkan  pada  keahliannya.  Contohnya,  orang  yang  ahli dibidang  administrasi,  ahli  dibidang  keuangan  maka  ditempatkan  sesuai  dengan bidangnya  masing-masing  sehingga  pembagian  tugas  harus  dilakukan  dengan cermat.
Adanya  organisasi  yang  kuat  serta  komunikasi  yang  lancar  antara  guru  dalam suatu  sekolah  sangat  dibutuhkan  untuk  kemajuan  suatu  sekolah.  Kemajuan  suatu sekolah  bisa  tercapai  apabila  terbentuk  pengorganisasian  yang  teratur  dan  saling bekerja sama, sehingga waktu yang digunakan dapat lebih efektif dan efisien. Dalam lembaga pendidikan, pengorganisasian adalah hal yang dirasa sangat penting, karena sebagai  keseluruhan  proses  untuk  memilih  dan  memilah  orang  –  orang  (guru  dan personel  sekolah  lainnya)  serta  mengalokasikan  sarana  dan  prasana  dalam  rangka menuju pencapaian tujuan yang diinginkan sekolah.
3. Pengarahan (directing) manajerial  dalam  meningkatkan  motivasi  kinerja  guru.
Pengarahan  dapat  diartikan  sebagai  proses  dimana  seorang  manager  membimbing dan mengawasi para pekerja untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Adanya keinginan  untuk  orang  lain  dalam  mengikuti  keinginannya  dengan  menggunakan kekuatan pribadi atau kekuasaan jabatan secara efektif pada tempatnya demi jangka panjang  sebuah  ornganisasi.  Tujuannya  agar  tugas-tugas  dapat  dislesaikan  dengan baik.
Amini  et  al.,  (2021)  pada  hasil  penelitiannya  mengungkapkan  bahwa  pada hakikatnya pengarahan  mengandung  kegiatan  motivasi (motivating) yang  terdapat pada kegiatan directing digunakan sebuah fasilitas atau sarana dalam melaksanakan pengarahan terhadap para personel yang ada pada sebuah organisasi. Pengarahan ini ada kaitannya dengan perencanaan, dimana dengan adanya perencanaan yang telah
ditetapkan,  hal  yang  selanjutnya  dilakukan  adalah  mengarahkan  dan  memotivasi sumber daya yang terlibat dalam perlaksanaan rencana yang telah disusun.
Didalam  aspek  pengarahan,  akan  timbul  hubungan  manusiawi  dalam kepemimpinan  yang  mengikat  bawahan  untuk  bersedia  mengerti  dan menyumbangkan tenaganya secara lebih berdaya untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.  Oleh  karena  itu,  manager  atau  kepala  sekolah  dituntut  untuk  dapat berkomunikasi,  memberikan  petunjuk  atau  nasihat,  berfikir  kreatif,  inisiatif, meningkatkan kualitas, serta memberikan stimulasi kepada bawahannya. Begitu juga dengan  kepala  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta,  beliau  selalu memberikan  contoh  teladan  dengan  menerapkan  disiplin  yang  tinggi  serta  aktif dalam  menjalankan  tugas,  khususnya  tugas  mengajar,  selalu  ada  dan  membantu memecahkan  masalah  yang  dialami  guru  dan  siswa.  Dapat  berkomunikasi  dengan baik  kepada  bawahan  dan  turut  aktif  dalam  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  siswa, contohnya  pada  saat  event  lomba  mewakili  sekolah.  Di  SMA  Negeri  1  Cibatu Kabupaten Purwakarta ini, kepala sekolah harus selalu memberikan semangat untuk seluruh guru, begitu juga sebaliknya. Harus berani dalam menerima kritik dan saran dari  pihak  manapun.  Dengan  kata  lain,  kepala  sekolah  juga  harus  mau  menerima masukan  dari  bawahannya  dan  bawahannya  juga  harus  mau  merespon  perintah kepala sekolah.
Dalam  proses  manajemen  untuk  meningkatkan  motivasi  kinerja  guru,  sekolah memiliki team work yang dinamis, partisispasi yang tinggi dari warga sekolah dan masyarakat,  sekolah  memiliki  keterbukaan  dalam  manajemen,  sekolah  memiliki kemampuan untuk berubah, sekolah selalu bersifat responsif dan antipatif terhadap kebutuhan  serta  komunikasi  yang  baik.  Karena  pengarahan  merupakan  hubungan manusia dalam kepemimpinan yang mengikat para bawahan agar bersedia mengerti dan  menyumbangkan  tenaganya  secara  efektif  dan  efisien  dalam  mencapai  tujuan sekolah  (Ningsih  et  al.,  2021)  dan  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta sudah melakukan hal tersebut. Di sini telah dibuktikan bahwa kepala sekolah SMA Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta  telah  memenuhi  kriteria  menjadi  kepala sekolah profesional, sesuai dengan pendapat dari Mulyasa yang menyatakan bahwa untuk menjadi kepala sekolah profesional harus memenuhi kriteria sebagai berikut : (a) Kepala sekolah sebagai edukator (pendidik), (b) Kepala sekolah sebagai Manajer,
(c) Kepala sekolah sebagai Adminisator, (d) Kepala Sekolah sebagai Supervisor, (e) Kepala  Sekolah  sebagai  Leader,  (f)  Kepala  sekolah  sebagai  Inovator,  (g)  Kepala Sekolah sebagai Motivator.
Dengan  adanya  kriteria  kepala  sekolah  profesional  tentu  sangat  mendukung bahwa sekolah yang dipimpinnya akan memberikan motivasi kinerja terhadap guru. Hal itu disebabkan karena tugas dan tanggung jawab sebagai kepala sekolah mampu untuk diterapkan ketika menjadi seorang pemimpin.
4. Pengendalian (cotrolling) manajemen  dalam  meningkatkan  motivasi  kinerja  guru.
Pengendalian  merupakan  kegiatan  memantau  semua  kegiatan  untuk  memastikan kegiatan  tersebut  tercapai  sesuai  dengan  perencanaan  yang  telah  ditentukan. Pengendalian  dilakukan  untuk  “menjamin”  bahwa  tujuan-tujuan  organisasi  dan manajemen  yang  telah  ditetapkan  tercapai.  Pada  kepala  sekolah  SMA  Negeri  1 Cibatu  Kabupaten  Purwakarta,  proses  pengendalian  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah yaitu melakukan evaluasi terhadap kinerja guru, dengan cara diadakannya supervisi  kelas.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  apakah seorang guru sudah melakukan kinerjanya dengan benar, baik dalam penyampaian program  pelajaran,  adminstrasi  kelas,  atau  penyampaian  materi.  Hal  ini  sesuai dengan petikan wawancara dengan kepala sekolah yang menyatakan bahwa kepala sekolah selalu mengingatkan untuk membuat administrasi kelas yang akan diperiksa saat mengadakan supervisi kepada guru. Apabila semua pekerjaan telah dilaksanakan dengan baik, ikhlas dan tanggung jawab, yakin semua pekerjaan akan selalu diawasi oleh Allah SWT., maka semua yang telah direncanakan dan dilakukan akan berjalan dengan baik dan lancar.
Dengan melaksanakan pengendalian, maka akan terlihat sejauh mana hasil yang telah dicapai. Oleh karena itu pengendalian adalah salah satu fungsi dari manajemen yang  terakhir.  Fungsi  ini  merupakan  fungsi  pimpinan  dengan  tujuan  untuk menyelamatkan  jalannya  proses  kearah  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Akhir  dari perencanaan yaitu proses yang dilakukan ini akan mendapatkan hasil pengendalian. Dalam penelitiannya yang diterbitkan pada jurnal Geoekonomi, Yusuf & Suci (2018) menyatakan  ada  keterkaitan  antara  manajemen  motivasi  kinerja  guru  dan  hasil akademik yang dapat menunjukkan prestasi yang membanggakan baik prestasi pada event yang dilaksanakan pada tingkat kota, provinsi dan nasional. Sehingga secara
keseluruhan, menurut peneliti bisa dikatakan bahwa Kepala SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta mampu untuk meningkatkan motivasi kinerja guru.
Dikaitkan  dengan  manajemen,  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta dapat dinyatakan sebagai sekolah yang dapat meningkatkan motivasi kinerja guru. Hal ini Terkait hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah melaksanakan kegiatan berdasarkan rencana kerja yang telah disusun. Hal ini didukung oleh hasil studi dokumentasi yang menunjukkan bahwa pemberian tugas secara proporsional dan dilakukan secara formal melalui surat keputusan (SK) dan atau surat tugas, serta lampiran  uraian  tugasnya.  Hasil  penelitian  tersebut  sesuai  dengan  pandangan Stronge,  dkk.  (2013),  bahwa  peran  kepala  sekolah  yang  efektif  dalam  mendorong dan  memelihara  iklim  sekolah  salah  satunya  adalah  melibatkan  siswa,  staf,  guru, orang tua siswa, dan seluruh komunitas sekolah untuk menciptakan dan memelihara lingkungan pembelajaran yang aman dan positif. Kepala sekolah memiliki komitmen yang  tinggi  terhadap  setiap  pekerjaan  yang  akan  diselesaikan.  Kepala  sekolah memiliki  harapan  yang  besar  terhadap  kesuksesan  setiap  pekerjaan  yang  telah direncanakan.  Untuk  itu,  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  sekolah  yang  telah direncanakan  melibatkan  semua  komponen  sekolah  yang  ada.  Setiap  komponen sekolah dipacu untuk mampu menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan standar yang telah ditentukan. Maka peran kepala sekolah dalam perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian.

## SIMPULAN
Bedasarkan data yang didapatkan oleh penulis tentang manajemen kepala sekolah dalam  meningkatkan  motivasi  kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten Purwakarta menunjukkan bahwa peran kepala sekolah sangat penting dalam menciptakan lingkungan  kerja  yang  memotivasi  guru.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  strategi manajemen yang proaktif dan mendukung, seperti memberikan apresiasi, mendengarkan masukan,  dan  memberikan  kesempatan  pengembangan  diri,  berkontribusi  signifikan terhadap peningkatan motivasi dan kinerja guru. Dengan demikian, kesimpulan penelitian ini menegaskan perlunya peran kepala sekolah yang efektif dalam menciptakan kondisi kerja yang memacu motivasi dan kinerja guru di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah,  dengan  selesainya  penulisan  jurnal  ini,  penulis  menyampaikan terima kasih kepada: (1) Bapak Dr. Ricky Yoseptry, M.M.Pd. sebagai dosen pengampu Mata Kuliah Kajian Publikasi Jurnal Ilmiah., (2) Bapak Achmad Riva’i, M.Pd. selaku Kepala  SMA  Negeri  1  Cibatu  Kabupaten  Purwakarta,  (3)  Ibu  Dra.  Sri  Muji  Rahayu selaku Wakasek Kurikulum SMA Negeri 1 Purwakarta, (4) Ibu Susilawati, S.E, selaku bendahara di SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta, (5) Ibu Sitti Syarah, S.Farm. selaku guru di SMA Negeri 1 Cibatu Kabupaten Purwakarta, dan semua pihak yang telah memberikan izin dan support kepada penulis dalam menerbitkan jurnal ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Amini, A., Pane, D., & Akrim, A. (2021). Analisis Manajemen Berbasis Sekolah Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Kinerja Guru Di Smp Swasta Pemda Rantau Prapat. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 11148–11159.
Carudin,  Carudin.  (2011).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Manajemen Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru. INVOTEC , 7 (2), 131–144. https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.14
Karmila, S. (2022). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Iklim Organisasi Yang Kondusif. Manajer  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Manajemen  Pendidikan  Program Pascasarjana , 16 (1), 14-19.
Kriyantono,  R.  (2012). Teknik  Praktis  Riset  Komunikasi .  Jakarta:  Kencana  Prenada Group.
Kurniawati, E., Arafat, Y., & Puspita, Y. (2020). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  melalui  Manajemen  Berbasis  Sekolah. Journal of Education Research , 1 (2), 134–137.
Kuswandi, S., dkk. (2021). Manajemen Aset dan Pengadaan . Yayasan Kita Menulis.
Lisnawati,  R.  (2017).  Fungsi  Manajemen  Kepala  Sekolah,  Motivasi,  dan  Kinerja Guru. JP (Jurnal Pendidikan): Teori Dan Praktik , 2 (2), 143-149.
Maujud, F. (2018). Implementasi fungsi-fungsi manajemen dalam lembaga pendidikan islam  (studi  kasus  pengelolaan  madrasah  ibtidaiyah  islahul  muta’allim pagutan). Jurnal Penelitian Keislaman , 14 (1), 31-51.
Miasih, R., & Hasanah, E. (2021). Best Practice Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menciptakan Iklim Belajar Jarak Jauh yang Kondusif. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 7 (3), 565-575.
Moleong,  L.  (2013). Metodologi  penelitian  kualitatif. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Ningsih,  K.  D.,  Harapan,  E.,  &  Destiniar,  D.  (2021).  Pengaruh  komite  sekolah  dan
kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 6 (1), 1–14.
Puspitasari,  Y.,  Tobari,  T.,  &  Kesumawati,  N.  (2020).  Pengaruh  Manajemen  Kepala Sekolah  Dan  Profesionalisme  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru. JMKSP  (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 6 (1), 88-99.
Ritonga,  N.  A.  (2020).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Menciptakan  Iklim  Kerja  yang kondusif di SD IT Ummi Aida Medan. Continuous Education: Journal of Science and Research , 1 (1), 43-55.
Riyanto. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan Kualitatif dan Kuantitatif . Surabaya: Unesa Press.
Setiyati, S. (2014). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, motivasi Kerja, dan budaya sekolah terhadap kinerja guru. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 22 (2), 200-206.
Sormin, D. (2017). Manajemen kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMP Muhammadiyah 29 Padangsidimpuan. Al-Muaddib: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial dan Keislaman , 2 (1).
Sugiyono. (2010). Memahami Penelitian Kualitatif, Bandung: CV Alfabeta.
Tobing, L. A. L., Purba, S., & Situmorang, B. (2017). Pengaruh Budaya Organisasi, Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  dan  Motivasi  Kerja  Guru  terhadap  Komitmen Kerja  Guru  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  Kota  Tebing  Tinggi. Jurnal Manajemen Pendidikan , 9 (2), 28–37. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jmpi/article/view/9732
Undang-Undang  R.I  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sisdiknas.  2014.  Bandung:  Citra
Umbara.
Usman, H. (2013). Manajemen Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Jakarta Timur : PT. Bumi Aksara.
Wirawan.  (2007). Budaya  Dan  Iklim  Organisasi:  Teori,  Aplikasi,  Dan  Penelitian . Jakarta: Penerbit Salemba Empat.
Yin, R. K. (2014). Studi Kasus: Desain dan Metode. Jakarta: Rajawali Pers.
Yusuf, T., & Suci, G. (2018). Pengaruh Kompetensi Profesional Guru, Motivasi Kerja, Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru Smk Negeri 2 Penajam Paser Utara.
Jurnal GeoEkonomi , 9 (2), 117–132.
https://doi.org/10.36277/geoekonomi.v9i2.23