INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 11288-11296 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Manajemen Supervisi di Madrasah Aliyah Al-Manar Pujud
Ardiansyah 1 ✉ , Adriansyah 2 , Rustam 3 , Muhammad Syaifudin 4
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Email: adriansyah.khairuddin1980@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Supervisi Pendidikan dipandang sebagai suatu konsep pengawasan yang dapat mendorong sekolah menjadi lebih baik dan mengalami perkembangan secara signifikan. Pekerjaan kepala sekolah sebagai pemegang supervisi sangat berat, sehingga untuk  memastikan tujuan supervisi berjalan maka perlu dilakukan  manajemen  yang  tepat  dalam  penyelenggaraan  supervisi  pendidikan.  Penelitian  ini menggunakan metode penelitian lapangan ( field research). Field research adalah bentuk penelitian yang bertujuan  mengungkapkan  makna  yang  diberikan  oleh  anggota  masyarakat  pada  perilakunya  dan kenyataan  sekitar.  Data  diperoleh  dengan  melakukan  observasi  dan  wawancara  secara  langsung terhadap pihak-pihak yang dinilai berkompeten untuk  memberikan keterangan terkait penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi diperlukan untuk membuat sekolah berkembang menjadi lebih  baik,  kemudian  agenda  tersebut  harus  dimanajemenkan  dengan  baik  agar  membuat  kepala sekolah  lebih  maksimal  dalam  bekerja.  Kemudian  secara  keseluruhan,  manajemen  supervisi  yang dilakukan oleh Kepala Madrasah Aliyah Al-Manar tebilang cukup baik. Kepala sekolah telah memberikan batasan terkait program yang akan dilaksanakan mulai dari perencanaan, penganggaran, pelaksanaan, evaluasi, hingga ada agenda refleksi yang dilakukan secara rutin. Melalui manajemen yang dilakukan diharapkan MA Al-Manar mengalami perkembangan ke arah yang lebih baik.
Kata Kunci: Madrasah, Supervisi, Manajemen

## Abstract
Educational Supervision is seen as a supervisory concept that can encourage schools to be better and experience significant development. The work of the school principal as a supervisor is very heavy, so to ensure the goals of supervision are running, it is necessary to carry out proper management in the implementation of educational supervision. This research uses field research methods. Field research is a form of research that aims to reveal the meaning given by community members to their behavior and the surrounding reality. Data were obtained by direct observation and interviews with parties who were considered competent to provide information related to this research. The results of the study show that supervision is needed to make schools develop better, then the agenda must be managed properly  so  that  the  school  principal  can  work  more  optimally.  Then  overall,  the  supervision management carried out by the Head of Madrasah Aliyah Al-Manar is quite good. The school principal has provided limitations regarding the program to be implemented starting from planning, budgeting, implementing, evaluating, to having a reflection agenda that is carried out regularly. Through the management carried out, it is expected that MA Al-Manar will develop in a better direction.

## Keywords: Madrasah, Supervision, Management

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi yang terjadi hari ini membawa dampak pada semua sektor kehidupan, sebagaimana umumnya perubahan sudah tentu membawa dua sisi berlawanan yaitunya  aspek  positif  dan  aspek  negatif.  Aspek  negatif  dari  perkembangan  teknologi adalah maraknya kasus penipuan, perjudian, penyebaran berita bohong, dan masih banyak lagi yang lainnya. Sisi positif dari perkembangan teknologi adalah mempermudah berbagai pekerjaan  yang  sebelumnya  barang  kali  memakan  waktu,  tenaga,  dan  biaya,  dengan berkembangnya  teknologi  semuanya  dapat  dikerjakan  dengan  mudah.    Perkembangan akan  terus  berlanjut  dengan  sendirinya,  kita  tidak  dapat  menutup  diri  terhadap perkembangan  yang  terjadi  hari  ini.  Apabila  kita  memilih  menolak  perkembangan  yang terjadi  maka  kita  akan  menjadi  bangsa  yang  tertinggal,  sebaliknya  apabila  kita  terbuai dengan  perkembangan  yang  ada  maka  kita  juga  yang  akan  sengsara.  Cara  terbaik menyikapi  perkembangan  teknologi  adalah  dengan  menyesuaikan  diri,  menyaring  sisi positifnya  dan  menghindari  segala  aspek  negatif  yang  terdapat  di  dalamnya.  Memilah pengaruh positif dan negatif barangkali bukan persoalan yang sulit untuk dilakukan oleh orang  dewasa, karena  telah memiliki kematangan dalam berpikir. Namun permasalahan muncul apabila dihadapkan dengan anak usia sekolah yang notabene masih sangat labil dan rentan, persoalan selesai apabila orang tua mampu untuk membentengi anak-anaknya,
tetapi yang kita jumpai di masyarakat banyak orang tua bersikap acuh dan menganggap sepele permasalahan ini. Lebih dari itu yang sangat memprihatinkan adalah anak dibiarkan dengan leluasa mengakses smartphone tanpa diberikan batasan, sebagaimana kita ketahui banyak fitur dan tayangan pada smartphone yang tidak sehat untuk ditonton oleh anak- anak.
Persoalan yang dialami oleh anak-anak tersebut di atas tidak boleh dibiarkan begitu saja, sebenarnya tidak sulit untuk membatasi anak bermain handphone hanya saja orang tua  yang  tidak  peka  dengan  potensi  bahaya  yang  mengancam,  jika  tidak  bisa  dibatasi setidaknya anak mendapatkan edukasi agar bisa memilah dan mengambil hal-hal positif dari penggunaan smartphone. Disinilah peran pendidikan dibutuhkan untuk memberikan pemahaman kepada anak agar lebih bijak dalam menghadapi perkembangan yang terjadi hari  ini,  terlebih  anak  usia  sekolah  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  di  sekolah dibandingkan  waktu  di  rumah,  sehingga  lebih  banyak  kesempatan  bagi  guru  untuk memberikan pemahaman terkait hal-hal yang dapat membahayakan anak didiknya. Bahkan lebih dari itu pendidikan memiliki fungsi dan tujuan yang jauh lebih besar dan kompleks. Mengacu  pada  undang-undang  No.20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional fungsi pendidikan yaitu Pasal 3 yang menyatakan bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermatabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (I Wayan Cong Sujana, 2019).  Pendidikan merupakan ujung tombak yang diharapkan dapat membentuk mental dan  karakter  generasi  muda  menjadi  bermutu,  sehingga  pada  masa  yang  akan  datang dapat melanjutkan estafet kepemimpinan bangsa. Penanaman nilai-nilai keagamaan secara intens dilakukan di sekolah baik sekolah formal maupun non formal, transfer materi ilmu pengetahuan, pembentukan kepribadian, mengasah kreatifitas dan hal-hal lain dilakukan oleh lembaga pendidikan atau lebih tepatnya sekolah dengan berbagai jenjang yang ada.
Tujuan Pendidikan Nasional, sesuai dengan Tap MPRS No. XXVI/MPRS/1966 tentang Agama, pendidikan dan kebudayaan, maka dirumuskan bahwa tujuan pendidikan adalah untuk membentuk manusia Pancasila sejati berdasarkan pembukaan UUD 1945. Selanjutnya dalam UU No. 2 tahun 1989 ditegaskan lagi bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia  Indonesia  seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME dan berbudi pekerti luhur,
memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  berkepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  harus  menciptakan  suasana  yang  sehat  untuk menuntut  ilmu  pengetahuan,  sebagaimana  yang  sebelumnya  dijelaskan  bahwa  peserta didik  akan  lebih  banyak  menghabiskan  waktu  di  sekolah,  oleh  karenanya  lingkungan sekolah  harus  menjadi  senyaman  mungkin  untuk  proses  pembelajaran.  Apabila  ingin mewujudkan sistem pendidikan yang bermutu, maka pertama sekali yang harus dibenahi adalah lingkungan  sekolahnya, kita tidak bisa berkoar-koar supaya anak menjadi  cerdas sementara sekolah tidak memberikan akses untuk itu. Secara fisik lingkungan sekolah perlu ditata  sedemikian  rupa  agar  lebih  nyaman  dipandang,  selanjutnya  esensi  utama  dari penataan  sekolah  adalah  menciptakan  suasana  belajar  yang  nyaman  dan  kondusif.  Hal tersebut bisa dimulai dari sistem pembelajaran yang barangkali sudah tidak relevan lagi untuk diterapkan, selanjutnya semua tenaga pendidik mesti bersikap professional dalam menjalankan tugasnya di kelas, dan terakhir adalah manajemen pengelolaan sekolah yang perlu  diperhatikan.  Untuk  mewujudkan  itu  semua  diperlukan  peran  seorang  pemimpin sebagai supervisor, dalam hal ini adalah kepala sekolah sebagai pemegang peran supervisi pendidikan di sekolah.
Supervisi  diartikan  sebagai  layanan  yang  bersifat  membimbing,  memfasilitasi, memotivasi  serta  menilai  guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dan  pengembangan profesinya  secara  efektif.  Pengertian  lain  supervisi  pembelajaran  diartikan  sebagai “pelayanan yang d isediakan oleh pemimpin untuk membantu guru-guru agar menjadi guru atau personal yang semakin cakap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan pada umumnya dan ilmu pendidikan khususnya, agar mampu meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar di sekol ah” (Inom Nasution, 2021). Tugas supervisi pendidikan dibebankan kepada  kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  yang  akan  mengatur  lalu  lintas  proses pembelajaran di sekolah, kepala sekolah harus terlibat secara aktif dalam penyelenggaraan kegiatan  belajar  dan  mengajar.  Program  sekolah  yang  dimulai  dari  perencanaan, penganggaran,  pelaksanaan,  pengawasan,  hingga  evaluasi  haruslah  dikomandoi  oleh kepala sekolah. Pekerjaan kepala sekolah sebagai supervisor memang terlihat besar, oleh karena itu perlu dilakukan manajemen yang tepat agar supervisi pendidikan berjalan secara baik. Manajemen berasal dari bahasa Inggris management dengan kata kerja to manage yang  secara  umum  berarti  mengurusi.  Dalam  arti  khusus  manajemen  dipakai  bagi pemimpin  dan  kepemimpinan,  yaitu  orang-orang  yang  melakukan  kegiatan  memimpin. Dengan  demikian  manajer  ialah  orang  yang  memimpin  atau  pemimpin.  Manajemen
menurut  Stoner  adalah  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan pengawasan  usaha-usaha  para  anggota  organisasi  dan  penggunaan  sumber  daya organisasi lainnya agar mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan (Muslichah Erma Widiana, 2020).
Manajemen  meliputi  semua  bagian  yang  terdapat  pada  sebuah  institusi  atau perusahaan,  cara  kerja  institusi  ditentukan  oleh  manajemen  yang  diterapkan,  apabila manajemen yang diberlakukan sitematis maka perusahaan atau institusi akan bergerak ke arah yang lebih baik, namun sebaliknya apabila manajemen berantakan maka akan memicu persoalan-persoalan  yang  menyebabkan  kemunduran.  Semua  progress  yang  dilakukan haruslan  termanage  dengan  baik,  mulai  dari  tahap  perencanaan,  penganggaran, pelaksanaan, pengawasan, hingga evaluasi perlu dilakukan secara teratur dan terstruktur. Manajemen  didefinisikan  sebagai  proses  karena  semua  manajer,  tanpa  memperdulikan kecakapan  atau  keterampilan  khusus  mereka,  harus  melaksanakan  kegiatan-kegiatan tertentu yang saling berkaitan untuk mencapai tujuan-tujuan yang mereka inginkan. Proses tersebut terdiri dari kegiatan-kegiatan manajemen yaitu perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan. Dalam praktek istilah manajemen dipakai untuk organisasi yang  lebih  besar  dan  yang  berdiri  sendiri,  serta  dapat  dibedakan  dengan  jelas  dari organisasi  lain.  Apabila  pengertian  manajemen  ini  dihubungkan  dengan  pengertian administrasi  adalah  proses  kerja  sama  yang  dilakukan  oleh  dua  orang  atau  lebih  guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Proses manajemen tidak akan berjalan apabila hanya dilaksanakan oleh satu orang atau beberapa orang saja, sementara yang lain acuh terhadap sistem yang telah dibangun. Memang tidak semua yang bertugas sebagai manajer, namun dengan memperbaiki kinerja masing-masing  maka  akan  memberikan  efek  langsung  terhadap  kinerja  kelompok, sehingga  ketika  setiap  kelompok  membenahi  kerjanya  dengan  sendirinya  tujuan  yang hendak dicapai akan terwujud. Manajemen yang baik akan memdompleng institusi menjadi berkembang dan memperoleh citra yang baik. Manajemen dapat dipandang sebagai suatu sistem  terbuka  yang  berinteraksi  dengan  lingkungannya  dalam  proses  mengubah  input atau  masukan  sumber  daya  menjadi  output  atau  keluaran  produk  (barang  dan  jasa). Lingkungan  input  merupakan  aspek  yang  terpenting  dalam  suatu  sistem  terbuka. Lingkungan  tersebut  merupakan  tempat  asal  sumber  daya  sekaligus  umpan  balik  dari pelanggan, yang berdampak terhadap output organisasi. Umpan balik dalam lingkungan memberikan  masukan  bagi  organisasi  tentang  seberapa  baik  organisasi  memenuhi kebutuhan masyarakat secara luas (Priyono, 2007).
Melihat  pentingnya  manajemen  terhadap  pelaksanaan  supervisi  pendidikan  maka penulis tertarik untuk melakukan sebuah kajian ilmiah pada Madrasah Aliyah Al-Manar yang terletak di Kecamatan Pujud, Kabupaten Rokan Hilir, Provinsi Riau. Penelitian ini bermaksud melihat seperti apakah pengelolaan sekolah dan kinerja kepala sekolah sebagai supervisor, dengan judul “Manajemen Supervisi Di Madrasah Aliyah (MA) Al -Manar Pujud Kabupaten Rokan Hilir” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  lapangan  ( field  research).  Field research adalah bentuk penelitian yang bertujuan mengungkapkan makna yang diberikan oleh anggota masyarakat pada perilakunya dan kenyataan sekitar (Salmon Priaji Martana, 2006).  Data  diperoleh  dengan  melakukan  observasi  dan  wawancara  secara  langsung terhadap  pihak-pihak  yang  dinilai  berkompeten  untuk  memberikan  keterangan  terkait penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Arti Penting Manajemen Supervisi Dalam Kerangka Sistem Pengawasan Supervisi diperlukan dalam proses pendidikan karena perkembangan kurikulum yang harus  relevan  dengan  zaman  dan  kemajuan  dalam  dunia  pendidikan.  Pembaharuan kurikulum mencerminkan kemajuan dan inovasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan (G.  Guntoro,  2020).  Namun,  pelaksanaannya  seringkali  dihadapi  oleh  berbagai  kendala seperti sulitnya kontrol, perlu pengembangan metode yang lebih baik, serta tantangan dari masyarakat, reaksi, dan penolakan. Guru-guru perlu terus mengembangkan kreativitas agar kurikulum  dapat  diimplementasikan  dengan  baik.  Kepala  sekolah  dan  guru  yang menerapkan  kebijakan  memerlukan  bantuan  khusus  sesuai  dengan  tuntunan pengembangan pendidikan, terutama pengembangan kurikulum.
Selain  itu,  pengembangan  personel  pegawai  juga  menjadi  fokus  dalam  suatu organisasi dan sekolah. Peningkatan pengetahuan dan keterampilan dapat dilakukan secara formal maupun informal. Supervisi membantu dalam memberikan bantuan yang bersifat membina, membimbing, dan mengarahkan perkembangan para personel sekolah. Kepala sekolah  tidak  hanya  mengawasi  kinerja  guru,  tetapi  juga  terlibat  dalam  memastikan penyelenggaraan pendidikan sesuai standar (M. A. Arzaqi, 2022). Supervisi juga menangani urgensi  kurikulum,  memantau  kesiapan  guru,  dan  memberikan  solusi  jika  terdapat kegagalan pemahaman. Kepala sekolah perlu memastikan sekolah terus berkembang ke
arah  yang  lebih  baik  dengan  memberikan  pembinaan  kepada  tenaga  pendidik  dan mengawasi pembangunan lingkungan sekolah. Manajemen kinerja yang baik diperlukan untuk  membantu  kepala  sekolah  menjalankan  tugas  sebagai  supervisor,  termasuk pengaturan proses pembelajaran, penataan lingkungan, dan penyusunan program sekolah. Dengan demikian, penyelenggaraan pendidikan dapat berjalan lebih efisien dan terbuka (A. Rahman,  2021).  Supervisi  diperlukan  dalam  proses  pendidikan  karena  perkembangan kurikulum  yang  harus  relevan  dengan  zaman  dan  kemajuan  dalam  dunia  pendidikan. Pembaharuan kurikulum mencerminkan kemajuan dan inovasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan.  Namun,  pelaksanaannya  seringkali  dihadapi  oleh  berbagai  kendala  seperti sulitnya  kontrol,  perlu  pengembangan  metode  yang  lebih  baik,  serta  tantangan  dari masyarakat, reaksi, dan penolakan. Guru-guru perlu terus mengembangkan kreativitas agar kurikulum  dapat  diimplementasikan  dengan  baik.  Kepala  sekolah  dan  guru  yang menerapkan  kebijakan  memerlukan  bantuan  khusus  sesuai  dengan  tuntunan pengembangan pendidikan, terutama pengembangan kurikulum (J. Arifin, 2022).
Selain  itu,  pengembangan  personel  pegawai  juga  menjadi  fokus  dalam  suatu organisasi dan sekolah. Peningkatan pengetahuan dan keterampilan dapat dilakukan secara formal maupun informal. Supervisi membantu dalam memberikan bantuan yang bersifat membina, membimbing, dan mengarahkan perkembangan para personel sekolah. Kepala sekolah  tidak  hanya  mengawasi  kinerja  guru,  tetapi  juga  terlibat  dalam  memastikan penyelenggaraan pendidikan sesuai standar. Supervisi juga menangani urgensi kurikulum, memantau kesiapan guru, dan memberikan solusi  jika terdapat kegagalan  pemahaman. Kepala  sekolah  perlu  memastikan  sekolah  terus  berkembang  ke  arah  yang  lebih  baik dengan memberikan pembinaan kepada tenaga pendidik dan mengawasi pembangunan lingkungan  sekolah.  Manajemen  kinerja  yang  baik  diperlukan  untuk  membantu  kepala sekolah menjalankan tugas sebagai supervisor, termasuk pengaturan proses pembelajaran, penataan lingkungan, dan penyusunan program sekolah (K. Kartini & Susanti, 2019). Dengan demikian, penyelenggaraan pendidikan dapat berjalan lebih efisien dan terbuka.
Manajemen Supervisi Yang Dilakukan Di Madrasah Aliyah Al-Manar
Madrasah  Aliyah  Al-Manar  Pujud  menerapkan  manajemen  supervisi  dengan melakukan observasi dan wawancara langsung. Kepala madrasah meyakini bahwa supervisi sangat  penting  untuk  kemajuan  sekolah  dan  peningkatan  mutu  pendidikan.  Melalui supervisi,  dapat  diukur  sejauh  mana  persiapan  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  dan melihat  progres  pembelajaran  serta  kesiapan  guru  menghadapi  perkembangan.  Hasil observasi dan wawancara dengan guru MA Al-Manar menunjukkan bahwa kepala sekolah
dianggap sebagai pemimpin yang baik. Kepala sekolah memberikan supervisi yang baik, mulai dari perencanaan, penganggaran, pelaksanaan, hingga evaluasi, serta memberikan masukan  dan  refleksi  untuk  memajukan  kegiatan  belajar  mengajar  dan  meningkatkan profesionalisme  guru.  Motivasi  untuk  bersikap  profesional  juga  ditegakkan  oleh  kepala sekolah dengan menciptakan kondisi kerja yang baik, menerapkan disiplin, membuat aturan tertib, memberikan reward, melakukan promosi, dan memberikan perhatian kepada guru.
Program-program yang dibentuk oleh kepala sekolah juga dikomandoi dengan baik. Tahapan-tahapan  seperti  perencanaan,  penganggaran,  pelaksanaan,  pengawasan,  dan evaluasi dijalankan secara tertata rapi dan terencana. Kepala sekolah melibatkan seluruh tenaga pendidik dalam semua program, dan hal ini memberikan dampak positif terhadap perkembangan sekolah. Manajemen pengawasan sekolah dilakukan dengan baik, dengan kepala  sekolah  membuat  rencana  yang  disetujui  oleh  majelis  guru,  melaksanakannya, memeriksa hasil output, dan memberikan evaluasi serta refleksi untuk kemajuan bersama. Secara keseluruhan, manajemen supervisi yang dilakukan oleh Kepala Madrasah Aliyah Al- Manar dianggap cukup baik, mengakomodasi berbagai aspek yang mencakup persiapan guru,  motivasi,  dan  pengelolaan  program-program  sekolah.  Harapannya,  dengan manajemen yang baik, MA Al-Manar dapat terus berkembang ke arah yang lebih baik.

## SIMPULAN
Supervisi merupakan aspek yang  sangat penting untuk diperhatikan pada setiap lembaga  pendidikan,  pemaksimalan  penerapan  supervisi  akan  berdampak  pada kemajuan sekolah. Peran kepala sekolah sebagai supervisor sangat banyak, oleh karena itu diperlukan pematangan konsep dalam setiap program dan kebijakan yang diambil. Supervisi memerlukan manajemen yang baik untuk dapat mengawasi penyelenggaraan pendidikan  di  sekolah,  dengan  demikian  akan  terjadi  perkembangan  yang  signifikan terhadap  lembaga  pendidikan.  Secara  keseluruhan  kepala  madrasah  aliyah  al-manar sudah menerapkan manajemen dalam supervisi pendidikan di madrasah, tugas sebagai supervisor telah dijalankan sebaik mungkin, manajemen yang baik berhasil memberikan perubahan dan perkembangan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
A. Rahman. (2021). Supervisi dan Pengawasan dalam Pendidikan. PILAR, 12(2).
G.  Guntoro.  (2020).  Supervisi  Pengawas  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  sebagai Stimulus dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Ilmiah Iqra, 14(1).
I Wayan Cong Sujana. (2019). Fungsi Dan Tujuan Pendidikan Indonesia. ADI WIDYA: Jurnal Pendidikan Dasar , 4(1).
Inom Nasution. (2021). Supervisi Pendidikan. Pusdikra Mitra Jaya.
J.  Arifin.  (2022).  Implementasi  Manajemen  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Mutu  Kompetensi  Profesional  Guru. JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan, 5(9).
K.  Kartini,  &  Susanti.  (2019).  Supervisi  Klinis  Oleh  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kualitas Pembelajaran. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan  Supervisi Pendidikan), 4(2).
M. A. Arzaqi. (2022). Kepemimpinan Situasional Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja  Guru  Di  Madrasah  Aliyah  Al  Manar  Prambon  Kabupaten  Nganjuk  .  IAIN Kediri.
Muslichah Erma Widiana. (2020). Buku Ajar Pengantar Manajemen. Pena Persada.
Priyono. (2007). Pengantar Manajemen. Zifatama Publisher.
Salmon  Priaji  Martana.  (2006).  Problematika  Penerapan  Metode  Field  Research  Untuk Penelitian Arsitektur Vernakular Di Indonesia. Dimensi Teknik Arsitektur, 34(1).