Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 39
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 5, Nomor 1, (2024) hlm. 39-49 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/21485 DOI: 10.33474/jp2m.v5i1.21485

## Literasi hukum: Pencegahan kekerasan terhadap anak bagi siswa SMA menuju sekolah ramah anak
Fajar Dian Aryani*, Dinar Mahardika, Erwin Aditya Pratama, Muhammad Wildan, Achmad Irwan Hamzani, Tiyas Vika Widyastuti, Sanusi Universitas Pancasakti Tegal, Tegal, Indonesia *email Koresponden Penulis: fajardi4n@gmail.com

## Info Artikel ABSTRAK
Riwayat Artikel
Diajukan: 2023-12-31
Diterima: 2024-02-05
Diterbitkan: 2024-02-06

## Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Penulis
Kekerasan  anak  di  Indonesia  adalah  kekerasan  yang  terdiri  dari  segala  usia, yang  berbeda  dalam  konteks  sosial,  budaya,  dan  hukum.  Kekerasan  anak tercakup berbagai bentuk, seperti kekerasan fisik, kekerasan verbal, kekerasan emosional, pelecehan seksual, dan penelantaran. United Nations Convention on the Rights of the Child menegaskan hak anak untuk dilindungi dari segala bentuk kekerasan  dan  menekankan  perlunya  perlindungan  khusus  untuk  anak-anak yang  berisiko  lebih  tinggi.  Pusat  Informasi  Kriminal  Nasional  (Pusiknas) Bareskrim  Polri  menghimpun  data  kejahatan  dan  kekerasan  anak  sepanjang Januari-Juli 2023. Pusiknas Polri, anak perempuan lebih banyak menjadi korban kekerasan dan kejahatan. UNICEF tahun 2015 menunjukkan bahwa 40% anak berusia antara 13 dan 15 tahun melaporkan pernah diserang secara fisik sekali setahun, 26% melaporkan pernah mendapat hukuman fisik dari orang tua atau pengasuh mereka di rumah, dan 50% anak melaporkan bully di sekolah. Bullying merupakan salah satu tindakan kekerasan yang dilakukan secara berulang dan melibatkan adanya kekuatan fisik antara korban dan pelaku. Perilaku bullying di  Indonesia  tercatat  sebesar  43,7%  untuk  tingkat  SMA  dengan  kategori tertinggi berupa kekerasan psikologis (pengucilan). Pentingnya literasi hukum adalah  proses  penyampaian  pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  sistem hukum,  norma,  aturan,  dan  prinsip  hukum  kepada  masyarakat,  bertujuan meningkatkan kesadaran hukum dan pemahaman tentang hak dan kewajiban dalam suatu masyarakat.
Kata Kunci : kekerasan; anak; literasi; hukum; bullying Cara mensitasi artikel:
Aryani, F. D., Mahardika, D., Pratama, E. A., Wildan, M., Hamzani, A. I., Widyastuti, T. V.,  Sanusi. (2024). Literasi hukum:  Pencegahan  kekerasan  terhadap  anak  bagi  siswa  SMA  menuju  sekolah  ramah  anak.  Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 5(1), 39–49. https://doi.org/10.33474/jp2m.v5i1.21485

## PENDAHULUAN
Ketentuan  Pasal  40  Undang-undang  Nomor  1  Tahun  2023  tentang  Kitab Undang-Undang  Hukum  Pidana,  menetapkan  batas  umur  minimum  untuk  anak yang  melakukan  tindak  pidana  dapat  dipertanggungjawabkan  secara  pidana. Batas umur dua belas tahun didasarkan pada kematangan psikologis anak, yaitu kematangan emosional, intelektual, dan mentalnya. Anak di bawah umur dua belas tahun  tidak  dapat  dipertanggungjawabkan  secara  pidana,  dan  perkara  akan
40 ~ 5 (1), 39-49
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
ditangani  sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang mengatur sistem peradilan pidana anak (Sudewo et al., 2020).
Menurut UU Sistem Peradilan Pidana Anak, anak harus mencapai usia 14 (empat  belas)  tahun  untuk  dimintai  pertanggungjawaban  pidana.  Namun, menurut Islam, anak harus telah mencapai baligh, tanpa mengira usianya. UU SPPA memberi pengaturan khusus tentang jenis pidana yang dilakukan terhadap anak, yang  berbeda  dengan  yang  dilakukan  terhadap  orang  dewasa.  Namun,  dalam agama Islam, sama (Munajah, 2022).
Usia  minimum  anak  yang  ditetapkan  oleh  undang-undang  negara  dapat berbeda-beda. Untuk perlindungan anak, batas usia umumnya adalah 18 tahun. Namun, perlu diingat bahwa definisi usia anak dapat berbeda di setiap yurisdiksi. Kekerasan anak dapat terjadi pada semua usia. Kekerasan terhadap anak dapat datang  dalam  berbagai  bentuk,  termasuk  kekerasan  fisik,  kekerasan  verbal, kekerasan emosional, pelecehan seksual, dan penelantaran (Agustin et al., 2018). Kekerasan memiliki tingkat dan jenis yang berbeda, dan memahami konteks sosial, budaya, dan hukum seseorang seringkali penting (Prabowo, 2023).
Penting untuk diingat bahwa banyak negara memiliki undang-undang yang melarang  dan  memberikan  perlindungan  kepada  anak  terhadap  kekerasan. Undang-undang  ini  sering  kali  mencakup  tindakan  pencegahan,  proses  hukum, dan  sanksi  untuk  pelanggaran  hak-hak  anak.  Sebagai  contoh,  United  Nations Convention  on  the  Rights  of  the  Child  (UNCRC)  adalah  konvensi  global  yang mengatur hak-hak anak. Konvensi ini menekankan hak anak untuk dilindungi dari segala bentuk kekerasan dan menekankan pentingnya perlindungan khusus untuk anak-anak yang berada dalam bahaya, seperti anak-anak yang menjadi pengungsi atau di bawah perlindungan hukum (Anggara et al., 2023).
Sangat sering, lembaga pemerintah dan organisasi non-pemerintah bekerja sama untuk menemukan, mencegah, dan menanggapi kekerasan terhadap anak. Untuk  menghentikan  kekerasan  anak,  pendidikan  dan  kesadaran  masyarakat sangat  penting  (Utami,  2018).  Data  tentang  kejahatan  dan  kekerasan  anak  dari Januari  hingga  Juli  2023  dikumpulkan  oleh  Pusat  Informasi  Kriminal  Nasional (Pusiknas) Bareskrim Polri. Pada Januari 2023, ada 905 anak yang menjadi korban kekerasan dan kejahatan. Jumlah tertinggi terjadi pada Mei 2023, dengan 1.197 korban, dan jumlah terendah terjadi pada April 2023, dengan 834 korban. Anak perempuan lebih sering menjadi korban kekerasan dan kejahatan, dengan 4.603 anak perempuan, sementara 1.863 anak laki-laki (Santika, 2023). Laporan UNICEF tahun  2015  menunjukkan  data  kekerasan  anak  yang  terjadi  sebelum  pandemi Covid-19: 40% anak berusia 13–15 tahun melaporkan pernah diserang secara fisik setidaknya sekali setahun, 26% melaporkan pernah mendapat hukuman fisik dari orang tua atau pengasuh mereka di rumah, dan 50% melaporkan pernah di bully di sekolah (Pusat Data Dan Informasi Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, 2015).
Bullying adalah  jenis kekerasan yang berulang yang melibatkan kekuatan fisik  antara  pelaku  dan  korban.  Untuk  tingkat  SMA,  perilaku  bullying  tercatat sebesar 43,7%, dengan kategori kekerasan psikologis tertinggi, yaitu penculikan. Kekerasan  verbal,  yang  ditunjukkan  dengan  mengejek,  menempati  peringkat
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 41 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
kedua,  dan  kekerasan  fisik  menempati  peringkat  terakhir.  Konformitas  teman sebaya  menyebabkan  perilaku  bullying  di  antara  mereka  (Amalia  et  al.,  2019; Febriyani  Indrawati, 2016).
Literasi hukum adalah proses memberi orang pengetahuan dan pemahaman tentang  sistem  hukum,  standar,  aturan,  dan  prinsip-prinsipnya.  Tujuan  utama literasi  hukum  adalah  untuk  meningkatkan  kesadaran  hukum  dan  pemahaman tentang hak dan kewajiban masyarakat (Indriasari et al., 2023). Literasi hukum sangat  penting  untuk  membangun  masyarakat  yang  lebih  sadar  hukum, bertanggung  jawab,  dan  aktif  terlibat  dalam  proses  hukum  dan  proses pembangunan masyarakat (Hamzani et al., 2020).
Kekerasan terhadap anak di sekolah menengah atas adalah isu serius yang dapat  berdampak  pada  kesejahteraan  fisik,  emosional,  dan  psikologis  siswa. Kekerasan bisa berasal dari berbagai sumber, termasuk teman sekelas, guru, atau staf  sekolah.  Kekerasan  yang  dapat  terjadi  di  sekolah  menengah  atas  dapat berbentuk  kekerasan  fisik,  kekerasn  verbal,  kekerasan  emosional/psikologis, kekerasan seksual, cyberbullying, diskriminasi dan pelecehan berbasis identitas. (Rahmawati et al., 2023).
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat dilaksanakan untuk memberikan pemahaman  dan  upaya  mitigasi  tindakan  preventif  kekerasan  terhadap  anak khususnya siswa SMA Negeri 2 Pemalang. Untuk mewujudkan konsep "sekolah ramah anak" dimana pendidikan memiliki tujuan untuk membuat lingkungan yang mendukung  perkembangan  anak  secara  keseluruhan,  seperti  keamanan, kesejahteraan, pendidikan, dan partisipasi aktif anak dalam proses pembelajaran (Sutrisno et al., 2020).

## METODE
Pengabdian  kepada  Masyarakat  menggunakan  metode  service  learning. Service  learning adalah metode pembelajaran yang menggabungkan pendidikan formal  dengan  layanan  masyarakat.  Siswa  belajar  tentang  konsep  dan  teori  di kelas,  kemudian  menerapkannya  dalam  proyek  layanan  yang  bermanfaat  bagi komunitas.  (Miranto  et  al.,  2023)  Sosialisasi  literasi  hukum  tentang  kekerasan terhadap  anak  di  sekolah  menengah  menjadi  penting  untuk  meningkatkan kesadaran dan pemahaman siswa tentang hak-hak mereka dan cara melindungi diri dari kekerasan. Pendekatan service learning menawarkan cara yang inovatif dan  efektif  untuk  mencapai  tujuan.  Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat, untuk memberikan pemahaman mengenai jenis kekerasan terhadap anak, upaya pencegahan  dan  pelaporannya  kepada  pihak  yang  berwenang  termasuk penegakan  secara  restorative  justice,  karena  anak-anak  adalah  penerus  bangsa, anak  yang  berhadapan  dengan  hukum  memiliki  konsekuensi  secara  hukum, psikologi,  sosial  di  masa  depan,  sehingga  penyelesaiannya  harus  secara komprehensif (Noor et al., 2024). Pendekatan Service Learning dalam sosialisasi literasi hukum kekerasan terhadap anak di sekolah menengah memiliki banyak manfaat, seperti meningkatkan pemahaman siswa, mengembangkan rasa empati, dan memperkuat keterampilan sosial.
42 ~ 5 (1), 39-49
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kekerasan terhadap anak adalah isu krusial yang memerlukan edukasi dan pencegahan  sejak  dini.  Kekerasan  terhadap  anak  merupakan  isu  krusial  di Indonesia. Data KPAI menunjukkan 2.979 kasus kekerasan terhadap anak terjadi pada tahun 2022. Ironisnya, banyak anak tidak memahami hak-hak mereka dan tidak berani melapor karena takut atau tidak tahu cara melapor.
Sekolah  menengah  menjadi  tempat  strategis  untuk  mensosialisasikan literasi hukum terkait isu ini. Pendekatan Service Learning menawarkan metode edukasi  yang  efektif  dan  aplikatif  bagi  siswa.  Manfaat  Service  Learning  dalam kegiatan  sosialisasi  literasi  hukum  kekerasan  terhadap  anak  antara  lain meningkatkan pemahaman siswa, dimana siswa tidak hanya mempelajari definisi dan  jenis-jenis  kekerasan,  tetapi  juga  dampaknya  terhadap  korban  dan  cara pencegahannya.  Mengembangkan  rasa  empati,  disini  siswa  dapat  memahami situasi dan perasaan korban kekerasan, sehingga meningkatkan kepedulian dan rasa  tanggung  jawab  untuk  melindungi  anak-anak.  Memperkuat  keterampilan sosial,  hal  mana  siswa  belajar  bekerja  sama  dalam  tim,  berkomunikasi  dengan efektif,  dan  memimpin  proyek  sosial.  Meningkatkan  kesadaran  masyarakat melalui service learning dapat meningkatkan awareness masyarakat terhadap isu kekerasan terhadap anak dan mendorong peran aktif dalam pencegahannya.
Literasi hukum kekerasan terhadap anak di SMA Negeri 2 Pemalang sebagai langkah  menuju  sekolah ramah  anak melibatkan serangkaian  tahapan  tindakan dan pendekatan yang komprehensif.  Tahap pertama sosialisasi literasi hukum. Tim  Dosen  Fakultas  Hukum  Universitas  Pancasakti  Tegal  memberikan pemahaman mendalam kepada siswa, dan guru, tentang literasi hukum kekerasan terhadap  anak.  Melalui  presentasi,  diskusi,  dan  contoh  kasus,  mereka menyampaikan  informasi  yang  relevan  dan  berguna  untuk  membentuk pemahaman bersama mengenai hak dan perlindungan anak.
Tahap  kedua  partisipasi  siswa.  Dimana  siswa  didorong  untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan tersebut. Diskusi interaktif memberikan ruang bagi  siswa  untuk  bertanya,  berbagi  pengalaman,  dan  mengembangkan pemahaman  mereka  sendiri  tentang  pentingnya  perlindungan  terhadap kekerasan. Pemahaman ini merupakan langkah awal menuju terciptanya budaya keamanan dan perlindungan di lingkungan sekolah.
Tahap  ketiga,  proyek  Sekolah  Ramah  Anak,  pelibatan  mahasiswa  dan siswa  bersama-sama  merancang  proyek  untuk  mengubah  sekolah  menjadi "Sekolah  Ramah  Anak".  Ini  mencakup  identifikasi  area-area  yang  perlu ditingkatkan, seperti fasilitas, kebijakan sekolah, dan lingkungan yang mendukung perkembangan anak-anak. Proses ini akan efektif jika melibatkan kolaborasi aktif antara siswa, guru, dan orang tua.
Tahap keempat, zona aman dan fasilitas pendukung. Pemilihan zona-zona aman di sekolah, pengadaan fasilitas yang mendukung perkembangan anak, dan peningkatan  infrastruktur  menjadi  bagian  integral  dari  transformasi  sekolah. Pembahasan  melibatkan  seluruh  komunitas  sekolah  untuk  memastikan  bahwa setiap langkah diarahkan untuk menciptakan lingkungan yang aman dan ramah bagi anak-anak.
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 43 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Tahap  kelima,  implementasi  kebijakan  anti-kekerasan.  Narasumber memberikan  bimbingan  hukum  terkait  dengan  peraturan  dan  kebijakan  yang dapat diterapkan di sekolah untuk mencegah dan menanggapi kekerasan terhadap anak. Hal ini mencakup penerapan aturan, prosedur pelaporan, dan sanksi yang sesuai untuk melindungi anak-anak.
Tahap  keenam,  kegiatan  rutin  dan  sosialisasi  berkelanjutan.  Sebagai tindak  lanjut,  diadakan  kegiatan  rutin  seperti  seminar,  lokakarya,  dan  kegiatan sosialisasi lainnya untuk terus meningkatkan literasi hukum dan kesadaran akan kekerasan  terhadap  anak  di  sekolah.  Ini  dapat  melibatkan  kolaborasi  dengan lembaga-lembaga  hukum  setempat  atau  aktivis  perlindungan  anak.  Tahap  ke ketujuh,  monitoring  dan  evaluasi.  Penting  untuk  melakukan  pemantauan dan evaluasi  berkala  terhadap  implementasi  langkah-langkah  tersebut.  Dengan melibatkan  siswa,  guru,  dan  orang  tua  dalam  evaluasi,  sekolah  dapat  terus memperbaiki  dan  mengoptimalkan  upaya  mereka  menuju  sekolah  yang  benar- benar  ramah  anak.  Melalui  pendekatan  ini,  diharapkan  SMA  Negeri  Negeri  2 Pemalang  tidak  hanya  menjadi  tempat  pembelajaran  akademis  tetapi  juga lingkungan  yang  aman,  mendukung,  dan  peduli  terhadap  kesejahteraan  anak- anak. Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  diadakan  Rabu,  13 Desember 2023 bagi Siswa Kelas XII SMA Negeri 2 Pemalang yang beralamat Jalan Jenderal Sudirman No 14 Wanarejan Utara Kec. Taman, Kab. Pamalang Prov Jawa Tengah.  Kegiatan  dilaksanakan  di  Aula  Pertemuan  sebagaimana  sebelumnya sudah dilakukan pada tahap persiapan oleh tim pelaksana. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat mengenai literasi hukum pencegahan kekerasan anak menuju sekolah ramah anak di SMA Negeri 2 Pemalang diawali pada Tahap pertama yakni Sosialisasi untuk siswa. Sosialisasi ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa  tentang  hak-hak  anak  dan  jenis-jenis  kekerasan  terhadap  anak,  serta membekali mereka dengan pengetahuan dan keterampilan untuk mencegah dan menanggapi  kekerasan  terhadap  anak.  Dengan  pelaksanaan  sosialisasi  literasi hukum pencegahan kekerasan anak menuju sekolah ramah anak ini diharapkan dapat meningkatkan pemahaman dan kepedulian semua pihak terhadap hak-hak anak dan menciptakan lingkungan sekolah yang aman, nyaman, dan bebas dari kekerasan.
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Kegiatan sosialisasi dilakukan dengan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab atau diskusi serta pemberian motivasi. Kegiatan ini dapat berjalan dengan baik, dan lancar, dimana siswa dan guru sebagai mitra dapat bekerjasama dengan baik  dalam  menentukan  perencanaan  hingga  pelaksanaan  sosialisasi  ini. Kontribusi beasar antar mitra dan narasumber sehingga dapat melaksanakannya dengan maksimal.
Kekerasan  terhadap  anak  sebenarnya  tidak  hanya  dilingkungan  sekolah saja,  melainkan  dapat  dilakukan  di  tempat  umum  dalam  hal  ini  pelaku  selalu mencari peluang untuk melakukan kekerasan dan selamat dari pandangan saksi. yang tertutup dan ditempat umum. Kekerasan terhadap anak di sekolah menengah atas merupakan isu serius yang dapat memiliki dampak jangka panjang terhadap kesejahteraan  dan  perkembangan  siswa.  Beberapa  bentuk  kekerasan  terhadap anak di lingkungan sekolah dapat melibatkan aspek fisik, verbal, psikologis, atau bahkan  seksual.  Beberapa  contoh  bentuk  kekerasan  terhadap  anak  di  sekolah menengah atas dan langkah-langkah untuk mengatasi masalah tersebut sebagai berikut:
Kekerasan Fisik, merupakan bentuk kekerasan ini melibatkan tindakan fisik yang  menyebabkan  rasa  sakit  atau  cedera  pada  siswa.  Ini  bisa  termasuk perundungan  (bullying),  pemukulan,  atau  tindakan  kekerasan  fisik  lainnya. Langkah  Penanggulangan:  (1)  mplementasi  kebijakan  nol  toleransi  terhadap kekerasan fisik; (2) Pelatihan bagi guru dan staf sekolah dalam mengidentifikasi dan menangani  kasus kekerasan; (3) Pembentukan tim anti-bullying di sekolah untuk mendukung korban dan mengambil tindakan terhadap pelaku.
Kedua Kekerasan Verbal, melibatkan penggunaan kata-kata kasar,  ejekan, atau  ancaman  verbal  terhadap  siswa.  Ini  dapat  terjadi  baik  secara  langsung maupun  melalui  media  sosial.  Langkah  Penanggulangan  melalui  kampanye kesadaran  dan  literasi  hukum  terhadap  kekerasan  verbal;  sosialisasi  tentang dampak psikologis kekerasan verbal; dan sanksi disiplin bagi pelaku kekerasan verbal.
Ketiga Kekerasan Psikologis, ialah  bentuk kekerasan melibatkan tindakan yang merugikan kesejahteraan emosional dan mental siswa, seperti perundungan verbal,  isolasi,  atau  perlakuan  diskriminatif.  Langkah  Penanggulangan  melalui pembentukan  lingkungan  sekolah  yang  mendukung  dan  inklusif;  Konseling psikologis  bagi  siswa  yang  menjadi  korban  kekerasan  psikologis;  Peningkatan pemahaman guru dan siswa tentang dampak psikologis kekerasan.
Keempat  Kekerasan  Seksual,  merupakan  bentuk  kekerasan  melibatkan pelecehan  seksual  atau  tindakan  seksual  yang  tidak  diinginkan  terhadap siswa. Langkah Penanggulangan melalui implementasi kebijakan ketat terkait keamanan dan penanganan kasus kekerasan seksual; pelatihan staf sekolah dan siswa dalam mengidentifikasi  dan  melaporkan  tindakan  kekerasan  seksual  dan  kerjasama dengan lembaga perlindungan anak untuk penanganan kasus dan pendampingan korban.
Kelima,  Kekerasan  Dalam  Konteks  Digital  (Cyberbullying).  Penggunaan teknologi digital untuk melakukan perundungan, pelecehan, atau ancaman secara online  yang  dapat  mempengaruhi  kesejahteraan  mental  anak.  Pencegahan  dan
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 45 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
penanggulangan  kekerasan  terhadap  anak  melibatkan  upaya  kolaboratif  dari berbagai  pihak,  termasuk  keluarga,  masyarakat,  pemerintah,  dan  lembaga- lembaga  terkait.  Langkah-langkah  seperti  kampanye  pendidikan,  pembentukan kebijakan  perlindungan  anak,  pelatihan  untuk  mengidentifikasi  dan  menangani kasus  kekerasan,  serta  dukungan  psikologis  bagi  korban  dapat  menjadi  bagian dari  strategi  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  aman  dan  mendukung  bagi anak-anak.  Pentingnya  mengedepankan  hak-hak  anak  dan  memberikan mereka perlindungan yang memadai menjadi landasan utama dalam upaya pencegahan dan penanggulangan kekerasan terhadap anak.
Gambar 2. Penyampaian materi upaya pelaporan kekerasan di sekolah
Kekerasan  terhadap  anak  memiliki  dampak  jangka  panjang  bagi  korban. Dampak dari kekerasan di SMA dapat meliputi: Gangguan mental: seperti depresi, kecemasan,  dan  PTSD;  Penurunan  prestasi  belajar;  Masalah  kesehatan  fisik: seperti  sakit  kepala,  sakit  perut,  dan  masalah  tidur;  Perilaku  berisiko:  seperti penyalahgunaan narkoba, seks tidak aman, dan bunuh diri. Beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah kekerasan di Sekolah Menengah Atas meliputi menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan suportif; menerapkan kebijakan anti-kekerasan yang tegas; memberikan edukasi tentang kekerasan kepada siswa, guru,  dan  staf;  melatih  siswa  untuk  menjadi  agen  perubahan  dan  memberikan dukungan kepada korban kekerasan.
Jika  mengalami  atau  mengetahui  adanya  kekerasan  di  Sekolah  Menengah Atas,  jangan  ragu  untuk  melapor  kepada  pihak  berwenang,  seperti  guru,  staf sekolah, atau orang tua. Anda juga dapat menghubungi lembaga bantuan anak atau organisasi terkait lainnya.
Tabel 1. Hasil tes pemahaman siswa-siswi terkait kekerasan anak Tingkat Pengetahuan Persentase N Sebelum Pemaparan Materi 25% 35 Setelah Pemaparan Materi 90% 35
Kegiatan  Sosialisasi  ini,  diawali  dengan  adanya  pre  test  dan  akan  diakhir dengan post test untuk melihat pemahaman siswa mengenai kekerasan dan upaya pencegahannya.  Setelah  adanya  pemaparan  materi  dan  dilakukan  sosialisasi
46 ~ 5 (1), 39-49
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
literasi  hukum  di  SMA  Negeri  2  Pemalang,  terdapat  peningkatan  pengetahuan siswa siswi terkait kasus kekerasan anak dan pelaporannya di lingkungan sekolah. Hal ini dapat dilihat dari hasi pre-test dan post-test sebelum dan sesudah kegiatan.
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan siswa- siswi  SMA  Negeri  2  Pemalang  mengalami  peningkatan  hingga  90%  setelah dilakukan  pemaparan  oleh  narasumber.  Dan  sebagai  wujud  keberhasilan pelaksanakan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  terutama  narasumber menumbuhkan kesadaran dan pemahaman pelajaran untuk melawan dan tidak melakukan kekerasan di lingkungan sekolah. Adapun beberapa perubahan yang bisa dilihat dari sebelum dan sesudah adanya pemaparan materi sebagai berikut :
Tabel 2. Perubahan sebelum dan sesudah sosialisasi literasi hukum kekerasan terhadap anak menuju sekolah
ramah Sebelum Sosialisasi Setelah Sosialisasi Tingkat pengetahuan siswa-siswi SMA Negeri 2 Pemalang  terkait  kekerasan  di  lingkungan sekolah masih rendah Siswa-siswi  SMA  Negeri 2  Pemalang mengalami  peningkatan  pengetahuan  terkait kekerasan di Lingkungan sekolah Upaya untuk dilakukan siswa-siswi SMA Negeri 2 Pemalang untuk menolak kasus kekerasan di lingkungan  sekolah  belum  terlaksana  dengan baik Siswa-siswi  SMA  Negeri  2  Pemalang  sudah mengetahui  dan  menerapkan  upaya  untuk menolak  segala  kekerasan  di  lingkungan sekolah.
Dengan adanya sosialisasi literasi hukum, upaya pencegahan kekerasan di lingkungan  sekolah  menuju  sekolah  ramah  anak  merupakan  kegiatan  yang dilakukan  yang  berkelanjutan  dilaksanakan  oleh  Program  Studi  Ilmu  Hukum Universitas Pancasakti Tegal sebagai wujud untuk menurunkan angka kekerasan anak, baik anak sebagai pelaku maupun anak sebagai korban di Indonesia, serta upaya  memberikan  kesadaran  dan  pemahaman  hukum  termasuk  perlindungan korban dan sanksi bagi pelaku kekerasan di lingkungan sekolah. Dengan harapan anak  dapat  memiliki  suasana  akademik  yang  nyaman,  tenang,  berprestasi  dan memperoleh hak dengan baik.
Gambar 3. Dokumentasi peserta, pembicara dan guru pendamping
Proses  sosialisasi  yang  dilakukan  oleh  tim  Program  Studi  Ilmu  Hukum Fakultas Hukum Universitas Pancasakti Tegal terdapat beberapa tantangan yang
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 47 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
harus  dipecahkan  seperti  pemateri  harus  bisa  menarik  perhatian  siswa-siswi untuk  dapat  fokus  dan  menyimak  seluruh  rangkaian  kegiatan  agar  tujuan  awal kegiatan ini terealisasikan dengan baik. Salah satu dengan motivasi, icebreaking dan  pemberian  doorprize  bagi  siswa  teraktif,  dalam  bertanya  dan  menjawab jawaban. Sehingga seluruh kegiatan sosialisasi literasi hukum, upaya pencegahan kekerasan  dilingkungan  sekolah  menuju  sekolah  ramah  anak  dapat  berjalan dengan baik.

## SIMPULAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  melalui  program  literasi  hukum  tentang pencegahan  kekerasan  terhadap  anak  merupakan  langkah  strategis  dalam mewujudkan sekolah ramah anak. Program ini diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa tentang hak-hak anak dan kekerasan, serta membangun  karakter  dan  kepedulian  siswa  terhadap  pencegahan  dan penanganan  kekerasan.  Hasil  kegiatan  menunjukkan  adanya  perubahan pemahaman  tingkat  kognitif,  afektif  mengenai  kekerasan  anak  dilingkungan sekolah  beserta  upaya  pencegahan  dan  penanganan  jika  terjadi  kekerasan  di lingkungan sekolah.
Kegiatan ini mendapatkan dukungan penuh dari Kepala Sekolah SMA Negeri 2  Pemalang  yang  menyatakan  secara  verbal  untuk  menolak  kekerasan dilingkungan sekolah dan menggalakan kegiatan preventif di lingkungan sekolah yang  dipimpinnya.  Siswa-siswi  juga  memiliki  komitmen  kuat  dan  besar  untuk melaporkan setiap kejadian kekerasan di lingkungan sekilah kepada pihak yang berwenang  termasuk  penguatan  dukungan  dengan  memasukkan  kekerasan terhadap anak sebagai perilaku yang sangat dilarang dan mendapat sanksi yang tegas dari sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada Fakultas Hukum Universitas Pancasakti  Tegal  dan  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  (LPPM) Universitas  Pancasakti  Tegal  atas  bimbingan  dan  pemberian  bantuan  dana penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Ucapan  terima  kasih  juga disampaikan kepada Kepala Sekolah dan Jajarannya, Staf dan Siswa di SMA Negeri 2 Pemalang yang telah menyiapkan fasilitas sehingga kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat dapat berjalan dengan lancar.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustin, M., Saripah, I.,  Gustiana, A. D. (2018). Analisis Tipikal Kekerasan Pada Anak Dan Faktor Yang Melatarbelakanginya. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 13(1), 1– 10. https://doi.org/10.21009/JIV.1301.1
Amalia, E., Nurbaiti, L., Affarah, W. S.,  Kadriyan, H. (2019). Skrining dan Edukasi Pencegahan  Bullying  Pada  Siswa  SMA  Negeri  Di  Kota  Mataram.  Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2(1). https://doi.org/10.29303/jpmpi.v1i2.245
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Anggara, G. D., Asmarudin, I.,  Widyastuti, T. V. (2023). Pengaturan Perlindungan Hukum  bagi  Anak  sebagai  Pelaku  Tindak  Pidana  dalam  Instrumen  Hukum Internasional. Penerbit NEM.
Febriyani, Y. A.,  Indrawati, E. S. (2016). Konformitas Teman Sebaya Dan Perilaku Bullying  Pada  Siswa  Kelas  XI  IPS.  Jurnal  EMPATI,  5(1),  138–143. https://doi.org/10.14710/empati.2016.15080
Hamzani, A. I., Widyastuti, T. V., Sanusi, S., Asmarudin, I., Wildan, M.,  Pratama, E.
A. (2020). Peningkatan kapasitas sumber daya manusia dengan pemahaman literasi  hukum.  Masyarakat  Berdaya  Dan  Inovasi,  1(2),  56–61. https://doi.org/10.33292/mayadani.v1i2.3
Indriasari, E., Widyastuti, T. V., Aryani, F. D., Mahardika, D.,  Hamzani, A. I. (2023). Edukasi Hukum, Pemahaman dan Melek Hukum Bagi Siswi SMA/SMK Panti Asuhan Putri ‘Aisyiyah’ Kota Tegal. AKM: Aksi Kepada Masyarakat, 4(1), 181– 190. https://doi.org/10.36908/akm.v4i1.865
Miranto, A., Asrofi, M., Prasetyawan, P., Utami, N. S., Ramadhan, A. K., Kartadilaga, M. Q., Apritrycia, E.,  Oscar, M. R. (2023). Service Learning: Otomasi Industri Menggunakan  Robot  Lego  Di  SMK  SMTI  Bandar  Lampung.  Community Development  Journal :  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  4(6),  13588–13593.
https://doi.org/10.31004/cdj.v4i6.23846 Munajah,  M.  (2022).  Batas  Usia  Pertanggung  Jawaban  Pidana  Anak  Menurut Undang-Undang Sistem Peradilan Pidana Anak Dan Hukum Islam. Prosiding Penelitian Dosen UNISKA MAB, 1, 205–214. https://doi.org/10.31602/ppdu.v0i1.8097 Noor,  R.  S.,  Hamzani,  A.  I.,  Widyastuti,  T.  V.,  Kristanto,  K.,    Fransisco.  (2024). Gender Equality in Indigenous Peoples in Indonesia (Challenges and Efforts Towards  the  2030  Sustainable  Development  Goals).  Journal  of  Law  and Sustainable Development, 12(1), e2173. https://doi.org/10.55908/sdgs.v12i1.2173 Prabowo, A. I. (2023). Perancangan Persuasi Sosial Anti Kekerasan Dan Pelecehan
Seksual  Di  Lingkungan  Pendidikan  Melalui  Media  Interaktif  [Doctoral dissertation]. Universitas Komputer Indonesia.
Pusat  Data  Dan  Informasi  Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia.  (2015).
Issue Situasi Kesehatan Anak Balita Di Indonesia.
Rahmawati, Fajarrudin, M., Janan, M. F., Shafaroh, T. W., Aryawicaksana, N., Akbar, F., Isnaini, R. N. I. D., Halimah, F., Ramalda, N., Sholekha, I., Cahyani, F. A. E.,
Saputra,  F.  W.  (2023).  Social  education  anti  bullying:  Menciptakan lingkungan  belajar  yang  aman  dan  nyaman.  Jurnal  Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 4(4), 826–830. https://doi.org/10.33474/jp2m.v4i4.20623 Santika, E. F. (2023, August 15). Kejahatan dan Kekerasan Anak Masih Tunggi per
Juli  2023,  Korban  Perempuan  Mendominasi.  Databoks.Katadata.Co.Id. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2023/08/15/kejahatan-dan- kekerasan-anak-masih-tinggi-per-juli-2023-korban-perempuan- mendominasi
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 49 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Sudewo,  F.  A.,  Abdurrachman,  H.,    Aryani,  F.  D.  (2020).  The  application  of restorative justice system through the diversion of children in conflict with laws  in  central  java  polda  (Regional  police  of  the  Republic  of  Indonesia). International  Journal  of  Psychosocial  Rehabilitation,  24(2),  3802–3810. https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I2/PR200701 Sutrisno,  S.,  Zuliyawati,  N.,    Setyawati,  R.  D.  (2020).  Efektivitas  Model Pembelajaran  Problem-Based  Learning  dan  Think  Pair  Share  Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(1), 1– 9. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i1.930 Utami, P. N. (2018). Pencegahan Kekerasan Terhadap Anak dalam Perspektif Hak Atas  Rasa  Aman  Di  Nusa  Tenggara  Barat.  Jurnal  HAM,  9(1),  1–17. https://doi.org/10.30641/ham.2018.9.1-17