## JURNAL LENSA PENDAS
Volume 5 Nomor 2 Tahun 2020, Hlm 24 - 28 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## PENGGUNAAN ALAT PERAGA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
Ade Riki 1 , Atang Sutisna 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Muhammadiyah Kuningan
atangsutisna@upmk.ac.id Info Artikel Abstrak
Sejarah Artikel:
Diterima Januari , 2020
Dipublikasikan Februari 2020
Keywords : Alat Peraga,Gambar,Hasil Belajar
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam  dua  siklus.  Perbaikan  pembelajaran  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  III  SDN  2 Luragunglandeuh Kecamatan Luragung semester genap tahun pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 17 orang yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Waktu pelaksanaan penelitian pada tanggal 14 Maret 2020 untuk siklus pertama sedangkan pada tanggal 30 Maret 2020 adalah pelaksanaan siklus kedua. Berdasarkan hasil penelitian penerapan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas III SDN  2  Luragunglandeuh  Kecamatan  Luragung  tahun  ajaran  2019/2020.  Keberhasilan  ini disebabkan oleh adanya penggunaan alat peraga yang diterapkan saat proses pembelajaran sehingga aktivitas siswa dalam belajar menjadi lebih aktif. Pada kegiatan pembelajaran siklus satu untuk aktivitas siswa 64,7% sudah di atas KKM sedangkan 35,3% masih di bawah KKM. Sedangkan  pada  kegiatan  pembelajaran  siklus  kedua  terjadi  peningkatan  aktivitas  siswa, untuk  aktivitas  siswa  meningkat  100%  telah  mencapai  di  atas  KKM  yang  berarti  masuk dalam kategori sempurna.

## abstract
This research is a classroom action research conducted in  two  cycles.  Improvements  in  learning  are  carried  out  for  third  grade  students  at  SDN  2 Luragunglandeuh, Luragung District, even semesters of the year 2019/2020 lessons, totaling 17 people consisting of 10 male students and 7 female students. The time for conducting the research was on March 14, 2020 for the first cycle, while on March 30, 2020  was  the  implementation  of  the  second  cycle.  Based  on  the  results  of  the  research,  the application  of  teaching  aids  can  improve  the  mathematics  learning  outcomes  of  third  grade students  at  SDN  2  Luragunglandeuh,  Luragung  District  for  the  2019/2020  school  year. This success is due to the use of teaching aids that are applied during the learning process so that student  activities  in  learning  become  more  active.  In  the  first  cycle  of  learning  activities  for student activities 64.7% are above the KKM while 35.3% are still below the KKM. While in the second cycle of learning activities there was an increase in student activity, for student activity increased by 100%, it has reached above the KKM which means it is in the perfect category.
© 2020 Ade Riki 1 , Atang Sutisna 2 . Under the license CC BY-SA 4.0 Alamat Korespondensi : STKIP Muhammadiyah Kuningan Email : atangsutisna@upmk.ac.id ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020 Hlm 24 -28

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  ilmu universal
yang mendasari
perkembangan teknologi modern, mempunyai  peranan  penting  dalam berbagai disiplin ilmu dan memajukan daya  pikir  manusia.Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini di landasi oleh perkembangan  matematika  di  bidang teori  bilangan  aljabar,  analisis,  teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan menciptakan teknologi di  masa  depan  diperlukan  penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
Mata  pelajaran  matematika perlu di berikan kepada semua peserta didik  mulai  dari  sekolah  dasar  untuk membekali  peserta  didik  dengan kemampuan  berfikir  logis,  analisis, sistematis,  kritis  dan  kreatif,  serta kemampuan bekerja sama. Kompentesi tersebut  diperlukan  agar  peserta  didik dapat memiliki kemampuan
memperoleh, mengelola dan
memamfaatkan informasi untuk bertahan  hidup  pada  keadaan  yang selalu  berubah,  tidak  pasti  dan kompetitif
Alat peraga matematika
merupakan bagian media pembelajaran yang  dapat  diartikan  sebagai  semua benda yang digunakan sebagai perantara dalam  proses  pembelajaran. Tujuan dasar penggunaan media pembelajaran
yakni  untuk  memperjelas  instrumen yang akan disampaikan, dapat merangsang  perhatian,  pikiran,  dan kemampuan  siswa,  alat  peraga  juga harus  dapat  meningkatkan  efektifitas
dan  kelancaran  dalam  proses   belajar, terutama  dalam  hal  memperjelas materi yang sedang dipelajari, sehingga pada akhirnya dapat mempercepat  proses  perubahan  hasil belajar siswa.
Matematika  adalah  salah  satu mata pelajaran wajib yang diajarkan di kelas  III  SDN  2  Luragunglandeuh. Hampir  seluruh  dari  materi  yang dipelajari  oleh  siswa  merupakan lanjutan  dan  perkembangan  dari materi-materi  sebelumnya  yang  sudah diajarkan  di  kelas  bawah  (kelas  I,  II, III).  Meskipun  sudah  diajarkan  dasar materinya,  namun  masih  terdapat kesenjangan  yang  menjadi  masalah  di lapangan dalam pembelajaran matematika ini khususnya di kelas III. Penulis  mengungkap  permasalahan dalam  pembelajaran  matematika  di kelas III ini khusus pada materi tentang sifat-sifat  bangun  datar  nilai  hasil masih rendah.
Berdasarkan  hasil  observasi  di kelas III anak memiliki nilai di bawah KKM  ada  10  siswa  dari  16  siswa, siswa yang belum tuntas dan mendapat nilai  di  bawah  KKM  sebesar  56%, maka penulis melakukan penelitian.
Dari  permasalahan  di  atas penulis akan menggunakan alat peraga dimana pembelajaran apakah meningkat atau tidak meningkat

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  adalah  cara yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam mengumpulkan  data  penelitiannya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan  kelas.Penelitian  tindakan

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020 Hlm 24 -28
kelas  dalam  bahasa  inggris  disebut dengan  istilah classroom  action research.
Model yang digunakan dalam penelitian  ini  mengikuti  model  yang diungkapkan oleh Kemmis dan MC Taggart dalam Muhson (2009).
Siklus model ini mempunyai 4 tahapan  yang  dimulai  dari  :  1. Perencanaan  ( Plan ),  2.  Tindakan ( Act ),3. Pengamatan ( Observe ), dan 4.
Refleksi  ( Reflect ).  Pada  bab  ini dibahas tentang metodologi penelitian dan langkah-langkah penelitian secara aplikatif, yang meliputi: (1) rancangan  dan  jenis  penelitian,  (2)
data dan sumber data, (3) pengumpulan  data,  (4)  analisis  data, (5)  instrumen  penelitian,  dan  (6) prosedur  penelitian.  Peneliti  menititk beratkan  pada  penelitian  kuantitaitf. Hasil  yang  didapat  dari  temuan  di dalam kelas.
Gambar 1. Alur PTK
Adapun tempat penelitian perbaikan  pembelajaran  dilaksanakan
di SD Negeri 2 Luragunglandeuh yang
beralamat di Jl. Utara Alun-Alun Desa Luragunglandeuh Kecamatan Luragung  Kabupaten  Kuningan.  SD
Negeri  2  Luragunglandeuh  memiliki 195 siswa, yang terdiri dari 114 siswa laki-laki dan 81 siswa
perempuan.Sedangkan  untuk  jumlah guru,terdapat  13  orang  guru  yang terdiri  dari  1orang  kepala  sekolah,  1 orang guru Pendidikan Agama Islam, 1 orang guru Olahraga dan 10 orang guru kelas.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu Tes,  observasi,  angket  dan  diskusi antara  guru,  teman  sejawat  untuk refleksi hasil siklus
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran Berdasarkan identifikasi serta perumusan masalah yang telah dibahas sebelumnya, maka penulis akan
menguraikan secara singkat dan sederhana  mengenai  hasil  penelitian perbaikan  pembelajaran  pada  tiap siklus sebagai berikut:
1. Deskripsi Siklus I
Tabel 1. Daftar Nilai Kelas III
No Nama Siswa Nilai Siklus I Keterangan 1. M. F. A 60 Belum tuntas 2. M. L F 70 Tuntas
3. M Z S 90
Tuntas
4. N A S 90
Tuntas
5. N A F 70 Tuntas 6. R O 60
Belum tuntas
7. R Z A 70
Tuntas
8. R R 80 Tuntas 9. R V 60
Belum tuntas
10 R V  A 80 Tuntas 11. R M. R 80 Tuntas 12. S D A 50 Belum tuntas
13. S D 50
Belum tuntas
14. S F A 70 Tuntas 15. T D 70 Tuntas 16. L M F 70 Tuntas 17. D D 60 Belum Tuntas Jumlah 1180 Rata-rata 69 Tertinggi 90 Terendah 50

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020 Hlm 24 -28
Berdasarkan  tabel  diatas,  dari  17
orang jumlah siswa, 11 orang diantaranya  atau  sekitar  64,7%  sudah memperoleh  nilai  diatas  KKM.  Akan tetapi  ada  6  orang  siswa  diantaranya atau sekitar 35,3% yang masih dibawah KKM.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat dilihat pada grafik dibawah ini:
Gambar 2. Nilai Siswa
Dalam kegiatan perbaikan pembelajaran  untuk  siklus  I  terkait dengan  perencanaan  dapat  dilihat pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP  1).  Sedangkan untuk hasil praktek perbaikan pembelajaran  untuk  siklus  I  dimana diperoleh  skor  rata-rata  69.  Namun demikian,  ada  beberapa  hal  yang perlu  mendapat  perhatian  terkait dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP), yakni: 1) Merumuskan tujuan khusus indikator perbaikan pembelajaran 2) Mengembangkan dan mengorganisasikan materi pembelajaran 3) Menentukan  dan  mengembangkan alat bantu pembelajaran 4) Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaranyang sesuai dengan tema
5) Menentukan  cara-cara  memotivasi siswa
6) Menyiapkan pertanyaan 7) Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam perbaikan pembelajaran 8) Membuat  alat-alat  penilaian  dan kunci jawaban
9) Penggunaan Bahasa tulis

## 2. Deskripsi Siklus 2
Tabel 2. Nilai Siswa
Berdasarkan tabel diatas, dari 17 orang jumlah siswa, 17 orang diantaranya  atau  sekitar  100%  sudah memperoleh  nilai  diatas  KKM..  Untuk lebih  jelasnya  dapat  dilihat  pada  grafik dibawah ini.
0 5 10 60 70 80 90 jum lah sis w a nilai siswa 0 2 4 6 50 60 70 80 90 ju m lah si swa nilai siswa No Nama Siswa Nilai
Siklus II Keterangan 1. M. F. A 70
Tuntas 2. M. L F 70 Tuntas 3. M Z S 90 Tuntas 4. N A S 90 Tuntas 5. N A F 70 Tuntas 6. R O 70 Tuntas 7. R Z A 80 Tuntas 8. R R 80 Tuntas 9. R V 70 Tuntas 10 R V  A 90 Tuntas 11. R M. R 80 Tuntas 12. S D A 70 Tuntas 13. S D 70
Tuntas 14. S F A 80
Tuntas 15. T D 80
Tuntas 16. L M F 80 Tuntas 17. D D 70 Tuntas Jumlah 1310 Rata-rata 77,05 Tertinggi 90 Terendah 70 17

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020 Hlm 24 -28
Gambar 3. Nilai Siswa Dalam
kegiatan perbaikan pembelajaran  untuk  siklus  II  terkait dengan perencanaan dapat dilihat pada Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP ). Sedangkan untuk hasil praktek perbaikan  pembelajaran  digunakan untuk  siklus  II  dimana  diperoleh  skor rata-rata  77,05.  Namun  demikian,  ada beberapa  hal  yang  perlu  mendapat perhatian  terkait  dengan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  2  (RPP  ), yakni:
1) Merumuskan tujuan khususindikator perbaikan pembelajaran 2) Memilih sumber belajar
3) Menentukan  cara-cara  memotivasi siswa
4) Menyiapkan pertanyaan
5) Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa dapat berpartisipasi dalam
perbaikan pembelajaran
6) Sementara  masih  dalam  siklus  II yang  terkait  dengan  RPP2,  hasil praktek perbaikan digunakan untuk siklus  II  dimana  diperoleh  skor rata-rata=  77,05.  Adapun  hal-hal yang  perlu  mendapat  perhatian terkait RPP  ini yakni:
1) Menata fasilitas dan sumber belajar
2) Melaksanakan  pembelajaran  yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
3) Melaksanakan  pembeljaran  dalam urutan yang logis
4) Melaksanakan perbaikan
pembelajaran  secara  individual, kelompok atau klasikal

## SIMPULAN
Objek Pembelajaran Matematika adalah  benda  yang  sifatnya  abstrak serta  tidak  bisa  diapahami  dengan pancaindra, maka dari itu sangat wajar apabila Matematika tidak bisa dipahami dengan mudah oleh kebanyakan siswa. Untuk menanggulangi hal ini, dalam mempelajari  sebuah  konsep  ataupun prinsip-prinsip dalam pelajaran Matematika,  maka  dipergunakanlah Alat  Peraga  yang  dapat  berfungsi sebagai  jendela  bagi  siswa  untuk  bisa berpikir  secara  abstrak.  Guru  harus selalu  mengembangkan  kemampuan siswa  dalam  merencanakan,  membuat serta menggunakan Alat Peraga dalam pembelajaran,  agar  proses  Kegiata Belajar  dan  Mengajar  berlangsung dengan  aktif,  menarik  serta  mampu mengikutsertakan  siswa  berpartisipasi secara aktif sehingga akhirnya prestasi siswa  dalam  pelajaran  Matematika
dapat meningkat .
Berdasarkan hasil kegiatan penelitian perbaikan pembelajaran dari dua siklus yang telah dilakukan, dapat ditarik beberapa simpulan berikut ini:
1. Penggunaan  Alat  Peraga  gambar dan  model  bangun  datar  dapat Meningkatkan  Pemahaman  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Matematika Tentang Sifat-sifat Bangun Datar di Kelas III SDN 2 Luragunglandeuh.
2. Peningkatan  aktivitas  Siswa  Pada
Mata Pelajaran Matematika
Tentang Sifat-sifat Bangun Datar di Kelas III SDN 2 Luragunglandeuh yang  ditandai  oleh  nilai  rata-rata yang  meningkat  dan  pencapaian KKM.

## Jurnal Lensa Pendas, Vol. 5 Nomor 2 Tahun 2020 Hlm 24 -28

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (2008). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara.
Arliasman.  (2018).  Penggunaan  Alat  Peraga untuk Meningkatkan Hasil. Suara Guru: Jurnal  Pendidikan  Sosial,  Sains,dan Humaniora , Hal. 859-866.
Fitrah. (2019). Mengembangkan Hasil Belajar Matematika  dengan  media  alat  peraga untuk  siswa  kelas  III.  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah .
Hariskah.  (2016).  PENGGUNAAN  ALAT
PERAGA PADA
PELAJARAN MATEMATIKA.  Suara  Guru  :  Jurnal Ilmu  Pendidikan  Sosial,  sains,  dan Humaniora .
Sinyanyuri,  S.  (2018).  Praja  Muda  Karana Tema  8  /  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan.  Jakarta:  PT  Thursina Mediana Utama.
Subroto.  (2002).  Proses  Belajar  Mengajar  di Sekolah. Jakarta: Rineka Putra.
Sumanto.  (2008).  Gemar  Matematika  5. Jakarta:  Pusat  Perbukuan  Departemen Pendidikan Nasional.
Syafrion.  (2018).  PENGGUNAAN  ALAT
PERAGA DAN MEDIA
PEMBELAJARAN.  Suara  Guru  :
Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Sosial,  sains, dan Humaniora .
Waryuni,  H.  (2015).  Bina  Prestasi  Kelas  III. Solo: CV Larasukma.
Wasni.  (2018).  Penggunaan  Alat  Peraga  dan Media  Gambar.  Suara  Guru:  Jurnal Pendidikan Sosial, Sains,dan
Humaniora , Hal. 883-888.