## Analisis Kompetensi Profesional Guru Biologi SMA Negeri Se-Kabupaten Deli Serdang
Hengki Frengki Manullang 1 , Fauziyah Harahap 2 , Ely Djulia 2
1 Guru Biologi di SMA Karya Pembangunan Deli Tua
2 Program Studi Pendidikan Biologi Pascasarjana, Universitas Negeri Medan, Sumatera Utara, Indonesia
Abstract: The purpose of this study is to look at the professional competenceof Biology teachersof State Senior High School in Deli Serdang based on gender, age, working period, certification and the graduation level. The population in this study were allBiology Teachers of Senior High School in Deli Serdang which had 56 teachers. The sample was purposive sampling with 53 teachers, 318 peer teachers, 3 lecturers as the expert of validators. Descriptive  qualitative  research  was  applied.Data  were  collected  by  using  the  test  which  covered  written comprehension  test  of  professionalcompetence.  The  findings  showed  that  the  professional  competence  of biology  teachers  were  competent  based  on  Permendiknas  No.  16  Year  2007.The  results  of  professional competence of teachers was 75 categorized as competent enough which covered  written comprehension  test,  in Grade  10  was  75  categorized  as  competent,  Grade  11  was  75  categorized  as  competent,  and  Grade  12  was  74 categorized  as    competent  enough.  The  professional  competence  test  of  the  teachers  showed  that  (1)  male teachers were more competent rather than female ones, (2) medium age of teachers were more competent rather than young age and old one, (3) 13 up to 24 years working period were more competent rather than 1 up to 12 years as well as  25 up to 36 years, (4) certification of teachers were more competent rather than not certification, (5) Postgraduate graduations were more competence rather than undergraduate  ones. This study implicated to be sustainable development for biology teachers of State Senior high school in Deli Serdang.
Keywords: Teachers  of  Biology,  Professional  Competence,  Gender,  Age,  Working  Periods,  Certification, Graduate Level

## PENDAHULUAN
Seorang  guru  harus  memiliki  sikap profesional  agar  siswa  dapat  tumbuh  dan berkembang  dengan  baik.  Dengan  adanya  guru yang  profesional  dan    berkualitas  maka  akan mampu mencetak anak bangsa yang berkualitas pula.  Guru  yang  profesional  dan  berkualitas harus memiliki kompetensi yang baik.Kompetensi adalah seperangkat
pengetahuan,  keterampilan  dan  perilaku  yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru
untuk dapat melaksanakan tugas-tugas profesionalanya (Sagala, 2009).
Menurut  Balitbang  Kemdikbud  (2014) keadaan  tentang  daya  serap  siswa  cakupan materi  biologi  yang  diperoleh  dari  Balitbang Kemdikbud terlihat adanya 12 kompetensi yang diujikan  dalam  UN.  Dari  12  kompetensi tersebut,  9  kompetensi  menunjukkan  capaian kompetensi  yang  selalu  menurun,  sedangkan  3 kompetensi  lainnya  mengalami  flutuaksi,  yaitu kompetensi  evolusi,  kompetensi  peran  manusia terhadap  lingkungan,  dan  kompetensi  peran makhluk hidup dapat dilihat  pada Gambar 1.
Gambar 1. Daya Serap Siswa Pencapaian Kompetensi Biologi IPA Tahun 2012, 2013, dan 2014
Selanjutnya  adanya  capaian  kompetensi yang  mengalami  penurunan  cukup  drastis  dari tahun  2013  ke  tahun  2014,  sebesar  35.83  (dari 74.96%  ke  39.13%)  yaitu  kompetensi  evolusi. Demikian  pula  dengan  kompetensi  peran
manusia terhadap lingkungan mengalami penurunan  sebesar  20.57  (dari  85.93%  ke 65.36%), dan kompetensi peran makhluk hidup (dari  91.26%  ke  73.19%)  dapat  dilihat  pada Tabel 1. Tabel 1. Daya Serap Biologi IPA Tahun 2012, 2013, dan 2014 Kompetensi 2012 2013 2014 Permasalahan biologi 82.89 70.24 54.77 Klasifikasi 87.77 72.57 61.05 Pelestarian Sumber Daya Alam 81.93 67.80 61.44 Peran makhluk hidup 91.26 73.19 70.91 Ekosistem 80.86 70.12 64.71 Peran manusia terhadap lingkungan 85.93 65.36 70.47 Sel dan jaringan 79.13 63.09 62.19 Sistem organ 78.28 60.70 51.36 Metabolisme 72.56 60.09 61.51 Hereditas 75.83 66.79 58.52 Evolusi 71.22 74.96 39.13 Bioteknologi 69.05 63.04 74.06 (Sumber: Data Balitbang. Kemdikbud, 2014)
Dari  hasil  observasi  berdasarkan    hasil UKG  guru  biologi  SMA  Negeri  Se-Kabupaten Deli  Serdang  Tahun  2015  dari  56  guru  yang mengikuti  UKG,  hanya  36%  yang  lulus  dan guru  yang  tidak  lulus  dalam  UKG  64%.  Nilai rata-rata  hasil  UKG  guru  hanya  mencapai 48,73.  Soal  UKG  tersebut  terdiri  dari  soal kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.Jika  guru  memiliki  kompetensi yang  rendah  tentu  saja  akan  berdampak  pada kualitas  pendidikan  siswa.  Pada  akhirnya  akan berdampak pada sumber daya manusia.Berdasarkan  fenomena  diatas,  penulis tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  terhadap kompetensi  guru  mata  pelajaran  biologi berdasarkan  perbedaan  Gender,  usia,  lama mengajar, guru sertifikasi, dan tingkat pendidikan  guru.  Pada  penelitian  ini,  peneliti mengangkat  judul  penelitian  yaitu  Analisis Kompetensi  Guru  Biologi  SMA  Negeri  Se- Kabupaten Deli Serdang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  mulai  bulan Desember  2016  sampai  dengan  Maret  2017. Lokasi  penelitian  adalah  SMA  Negeri  Se- Kabupaten  Deli  Serdang.  Populasi  yang dijadikan  sebagai  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  Guru  Biologi  di  SMA  Negeri Se-Kabupaten Deli Serdang sebanyak 56 orang yang  mengajar  di  SMA  Negeri.  Sampel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Guru Biologi  SMA  Negeri  Se-Kabupaten  Deli Serdang. Sampel yang dijadikan objek
penelitian  sejumlah    53  orang  yang  mewakili kelas X, kelas XI, dan kelas XII.
Adapun teknik pengambilan sampel menggunakan  teknik total  sampling. Desain penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif  dengan  menggunakan  data  kualitatif yang  dijelaskan  dengan  menggunakan  kalimat. Adapun  prosedur  dan  tahap-tahap  dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut;  (1) Peneliti melakukan survei ke Dinas Pendidikan Kabupaten  Deli  Serdang  untuk  memperoleh data jumlah populasi guru biologi SMA Negeri Se-Kabupaten  Deli  Serdang  dan  mengambil Data  UKG  guru  biologi  SMA  Negeri  Se- Kabupaten Deli Serdang. (2) Peneliti menyusun soal  tes  tertulis  pemahaman  kompetensi profesional  guru  untuk  mengetahui  kompetensi profesional  guru  dalam  bentuk  pilihan  ganda sebanyak 80 butir soal. (3) Peneliti memvalidasi isi dan konstruk instrumen kepada validator ahli pendidikan, kemudian merevisi instrumen yang dianggap  kurang  atau  tidak  valid.  (4) Memberikan  tes  tertulis  uji  pemahaman kompetensi  profesional  kepada  guru  biologi SMA Negeri Se-Kabupaten Deli Serdang secara tertutup pada lembar lampiran 1. (5) Melakukan analisis  data    guru  biologi  SMA  Negeri  Se- Kabupaten  Deli  Serdang  hasil  tes  tertulis pemahaman  kompetensi  profesional,  kemudian dikaji  kembali  berdasarkan  perbedaan  gender, usia,  masa    mengajar,  sertifikasi,  dan  tingkat pendidikan  guru  biologi.  (6)  Kompetensi profesional  menggunakan  instrumen  berupa  tes tertulis  pemahaman  soal  kelas  X,  kelas  XI, kelas XII dan diperoleh skor dalam jumlah soal
yang terjawab. Setelah pengh kemudian diberikan penilaian
Nilai Skor total perole Skor Maksimu
(Sugiyono, 2012)
Tabel 2. Penilaian Kriteria Ko No. 1 2 3 4
(Sumber: Pedoman Penilaian
Setelah data diperole instrumen  yang  telah  diberik kriteria, maka akan di menggunakan rumus :
P F N X 100% Keterangan: P    =  Persentase F =  Frekuensi
N   =  Jumlah (Sugiyono, 2012)
Untuk  melihat  persentase biologi  SMA  Negeri  Se
G
Berdasarkan  gambar  di bahwa rata-rata penilaian kompetensi  profesional  gur pemahaman soal tes tertulis k kriteria guru cukup kompeten,
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 N I L A I
l. 6, No. 2, Edisi April 2017
hitungan total skor, n yaitu: perolehan Maksimum X 100 Data yang diperole yang  telah  diberikan  p dalam  bentuk  kriteria  s penilaian kinerja guru ta ompetensi Profesional Kriteria Sangat Kompeten Kompeten Cukup Kompeten Kurang Kompeten n Kinerja Guru, 2009) oleh dari semua rikan  penilaian  dan dianalisis dengan
%
se  kompetensi  guru e-Kabupaten  Deli
Serdang berdasarkan kr kompeten;  cukup  ko kompeten.  (7)  Membua analisis data yang dipero

## HASIL DAN PEMBAH

## Kompetensi Profesiona
Hasil  penilaian  te materi kompetensi profe kriteria  guru  cukup  ko nilai  61-75  cukup  ko berdasarkan Gambar 2.
Gambar2. Rata-rataKompetensi Profesional Guru
i  atas  menunjukkan ian dan kriteria uru  biologi  dalam kelas X rata-rata 75 n, kelas XI rata-rata 75 kriteria guru cukup k rata-rata 74 kriteria guru Hasil penelitian ini menurut  Permendiknas Tentang  Standar  Kual Kompetensi Guru 75
75 74 X XI XII SOAL KELAS
leh dari semua instrumen penilaian  dikategorikan sesuai  dengan  pedoman tahun 2009.
Skor 91-100 76-90 61-75 0-60 kriteria; sangat kompeten; kompeten;  dan  kurang uat  kesimpulan  dari  hasil eroleh.

## AHASAN

## nal
tes  tertulis  pemahaman fesional guru rata-rata 75 ompeten  dengan  rentang kompeten  dapat  dilihat
p kompeten dan kelas XII ru cukup kompeten. ini sudah cukup kompeten as  No.  16  Tahun  2007 alifikasi  Akademik  dan bahwa kompetensi
Jurnal Pendidikan Biologi, Vol. 6
profesional  menguasai  materi dan pola pikir keilmuan yang pelajaran  yang  diampu  dan  m kompetensi  dan  kompeten pelajaran  yang  diampu.  Se kompetensi  guru  (UKG)  T relevan  dengan  penelitian ini kompetensi  guru  biologi  S Kabupaten  Deli  Serdang  Ma Hasil  penelitian  ini  sejalan Hamka et  al (2013),  mengem rata  UKG  guru  biologi  d sebesar 46,14; berada pada sk dapat  dikategorikan  cukup dari  hasil  penelitian  ini  d kompetensi  sangat  tinggi Perbedaan hasil UKG online pemahaman kompetensi p
Tabel 3. Distribusi Frekuensi J No Gender 1. Laki-laki 2. Perempuan Total Hasil penilaian rata- profesional  guru  berdasark Gambar3,  menunjukkan  gur kompetenperolehantotal tes te soal  77  kriteria  guru  kompe dengan  guru  perempuan  rat guru cukup kompeten, Bratanata  (1987)  mengatakan
Gambar 3. R
Berdasarkan  hasil  per kompetensi  profesional  guru kompeten  70%,  cukup  komp kompeten  10%,  sedangkan  p
69 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 N I L A I
l. 6, No. 2, Edisi April 2017
eri,  struktur,  konsep ng mendukung mata menguasai  standar tensi  dasar  mata
Sehingga  hasil  uji Tahun  2015  tidak ni  yang  menyatakan SMA  Negeri  Se- asih  rendah  48,73.
dengan  penelitian mukakan  nilai  rata- di  kota  Makassar skala ordinal 3 yang
tinggi;  sedangkan diperoleh  kategori i  sebesar  80,34. e dan uji tes tertulis profesional guru
disebabkan  oleh  bebera banyak  kendala  teknis saat UKG 2012 dilaksan UKG  dilaksanakan  ham penelitian  dilaksanakan yang kurang memuaskan biologi  untuk  menge yang  dimiliki.  Setelah kompetensi  profesional berdasarkan gender, usia dan  tingkat  pendidika Negeri Se-Kabupaten D
Kompetensi Profes Gender Distribusi  frekuens berdasarkan gender disa i Jumlah Guru berdasarkan Gender Frekuensi 10 43 53 -rata kompetensi rkan  gender  pada uru  laki-laki  lebih tertulis pemahaman peten  dibandingkan ata-rata  74  kriteria karena menurut an  perempuan  pada umumnya lebih baik pa lebih baik dalam berpik ini  relevan  dengan  h
(2013)  mengemukakan menghasilkan  siswa  d ulangan  umum  lebih perempuan.
Rata-rata Kompetensi Profesional Guru Berdasarkan G
ersentase  rata-rata u  laki-laki    kriteria; peten  20%,  kurang
persentase  rata-rata
kompetensi profesion kriteria; kompeten 44% kurang  kompeten  9% Gambar 4.
69
81
81 76 73 72 X XI XII SOAL KELAS
rapa  hal  diantaranya:  (1) s  yang  dialami  oleh  guru sanakan secara online; (2) ampir  satu  tahun  sebelum an;  dan  (3)  nilai  UKG an menjadi motivasi guru gembangkan  kompetensi lah  itu,  hasil  penelitian nal  guru  dikaji  kembali sia, masa kerja, sertifikasi kan  guru  biologi  SMA
Deli Serdang.
fesional Berdasarkan nsi  jumlah  guru  biologi sajikan dalam Tabel 3.
(%)
18,87
81,13 100
pada ingatan dan laki-laki ikir logis. Hasil penelitian hasil  penelitian  Sukarti an  bahwa  guru  laki-laki dengan  rata-rata  nilai baik  dibanding  guru
Gender
onal guru perempuan
%, cukup kompeten 47%,
%,  dapat  dilihat  pada
Laki-laki
Perempuan
Gambar 4. Rata-rata Persentase Kompetensi Profesinal Guru Berdasarkan Gender Keterangan; I = Sangat Kompeten, II = Kompeten, III = Cukup Kompeten, IV = kurang Kompeten

## Kompetensi Profesional berdasarkan Usia
Distribusi frekuensi jumlah guru biologi berdasarkan usia guru disajikan dalam Tabel 4.
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Guru berdasarkan Usia No Usia Rentang Usia (Tahun) Frekuensi (%) 1. Muda 25-36 2 3,77 2. Sedang 37-48 26 49,06 3. Tua 49-59 25 47,17 TOTAL 53 100
Berdasarkan  hasil  penilaian  rata-rata  total perolehan soal tes tertulis pemahaman kompetensi    profesional  guru  menunjukkan guru  sedang  lebih  kompeten  rata-rata  75 dibandingkan dengan guru usia tua 73 dan guru usia  muda  71.  Hasil  penilaian  kriteria kompetensi profesional guru tidak ada perbedaan berdasarkan usia, kriteria guru cukup kompeten  dengan  rentang  nilai  61-75  cukup kompeten.
Menurut  Jogiyanto    (2007)  peningkatan umur  berhubungan  dengan  kesulitan  dalam memproses stimulus komplek dan
mengalokasikan  perhatian  kepada  informasi  di pekerjaan. Hasil penelitian tentang kemampuan dasar  guru  (Sahertian,  1994),  guru  memiliki tingkat komitmen. Berdasarkan hasil persentase rata-rata  kompetensi  profesional  guru  usia muda    kriteria;  cukup  kompeten  100%. Persentase  rata-rata  kompetensi  profesional guru  usia  sedang  kriteria;  kompeten  58%, cukup  kompeten  34%,  kurang  kompeten 8%.Sedangkan  persentase  rata-rata  kompetensi profesional  guru  usia  tua  kriteria;  kompeten 44%,  cukup  kompeten  44%,  kurang  kompeten 12%, dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 5. Rata-rata Persentase Kompetensi Profesional Guru Berdasarkan  Usia
Keterangan; I = Sangat Kompeten, II = Kompeten, III = Cukup Kompeten, IV = kurang Kompeten
70% 20% 10% 44% 47% 9% 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 I II III IV Laki-Laki Perempuan P E R S E N T A S KRITERI A 100% 58% 34% 8% 44% 44% 12% 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 I II III IV Muda Sedang Tua P E R
S E N
T A

## Kompetensi Profesional Ber Distribusi frekuensi juml
Tabel 5. Distribusi Frekuensi No Masa Kerja (Tahun 1. 1-12 2. 13-24 3. 25-36 Berdasarkan  hasil  penil rata-rata kompetensi pr menunjukkan  guru  masa  ke lebih  kompeten  rata-rata  8 kompeten dibandingkan komp guru masakerja 25-36 tahun r guru  cukup  kompeten  dan  gu
Gambar 6. Ra
Berdasarkan  hasil  per kompetensi  profesional  guru tahun  kriteria; kompeten 40% 50%,  kurang  kompeten  10%. 13-24  tahun  kriteria;  kompe
Gambar 7. Rata-rata Keterangan ; I = Sanga
78 0 20 40 60 80 100 N i l a i 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 P E
R S E N T A S E
erdasarkan Masa Kerja
lah guru biologi berdasarkan Masa kerja guru disa si Guru berdasarkan Masa Kerja un) Rentang Masa Kerja Frekuensi 1-12 10 13-24 27 25-36 16 TOTAL 53 nilaian  dan  kriteria profesional guru
kerja    13-24  tahun
80  kriteria  guru petensi profesional rata-rata 74 kriteria guru  masakerja1-12 tahun  rata-rata  73
kompeten, dapat di 6.Hasilinirelevandengan mengemukakan  masa karakteristik  guru  yang dalam menunjang penampilanya dalam me
ata-rata Kompetensi Profesional Guru Berdasarkan  Ma
ersentase  rata-rata ru  masa  kerja  1-12 %, cukup kompeten %.  Guru  masa  kerja peten  59%,  cukup
kompeten 37%, kur Sedangkan  guru  masa kompeten  37%,  cukup kompeten 19%, dapat di
ata Persentase Kompetensi Profesional Guru Berdasarka gat Kompeten, II = Kompeten, III = Cukup Kompeten, IV = k
74 68 79 80 80 72
75 74
10 11 12 Soal Kelas 40% 50% 10% 59% 37% 4% 37% 44% 19% I II III IV

## KRITERIA
isajikan dalam Tabel 5. (%) 18,87 50,94 30,19 100 kriteria  guru  cukup dilihat pada Gambar an  Bloom et  al (1981)
kerja  guru  merupakan ng  patut  dipertimbangkan pencapaian kualitas engajar. asa Kerja
urang kompeten 4%. sa  kerja  25-36  kriteria;
p  kompeten  44%,  kurang dilihat pada Gambar 7.
kan  Masa Kerja kurang Kompeten 1-12 13-24
25-36
1-12 13-24
25-36

## Kompetensi Profesional ber Distribusi frekuensi juml
Tabel 6. Distribusi Frekuensi No Sertifikasi 1. Sudah 2. Belum Total
Hasil  penilaian  dan kompetensi  profesional  gu sertifikasi  rata-rata  75  kriteri lebih kompeten dibandingkan belum  sertifikasi  rata-rata cukup  kompeten,  dapat  diliha Hasil ini relevan dengan pene Syahza  (2012)  dampak  keb terhadap  kinerja  guru  di  da
Gambar 8. R
Berdasarkan  hasil  per kompetensi  profesional  guru kriteria; kompeten 50%, cuku kurang  kompeten  10%.  Pe
Gambar 9. Rata-rat Keterangan; I = Sanga
75 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 N I L A I 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 P E R S E
N T A
S E
erdasarkan Sertifikasi lah guru biologi berdasarkan sertifikasi disajikan d
si Guru berdasarkan Sertifikasi Frekuensi 52 1 53 kriteria  rata-rata guru  yang  sudah eria  guru  kompeten n dengan guru yang 73  kriteria  guru hat  pada  Gambar  8.
nelitian Suarmandan ebijakan  sertifikasi daerah  riau,  terjadi perbedaan  kinerja  ant tersertifikasi dengan tersertifikasi.
Thabr mengemukakan terda signifikan  bagi  guru  yan guru  yang  belum  men sudah  sertifikasi  lebih materi, proses pem
interpersonal dan penila
Rata-rata Kompetensi Profesional Guru Berdasarkan Se
ersentase  rata-rata ru  sudah  sertifikasi kup kompeten 40%, Persentase  rata-rata kompetensi  profesional kriteria; kompeten 100% 9. rata Persentase Kompetensi Profesional Guru Berdasark gat Kompeten, II = Kompeten, III = Cukup Kompeten, IV = k
75 75 74 85 67 67 X XI XII SOAL KELAS 50% 40% 10% 100% I II III IV
KRITERIA
n dalam Tabel 6.
(%) 98,11
1,89 100
ntara  guru  yang  sudah n guru yang belum brani (2015) juga dapat perbedaan yang ang  sudah  sertifikasi  dan engikuti  sertifikasi.  Guru h  baik  dalam  penguasaan embelajaran, hubungan ilaian berbasis kelas.

## Sertifikasi
al  guru  belum  sertifikasi 0%, dapat dilihat Gambar rkan Sertifikasi kurang Kompeten Sudah Belum Sudah Belum

## Jurnal Pendidikan Biologi, Vol. 6

## Kompetensi Profesional ber
Distribusi frekuensi juml
Tabel 7. Distribusi Frekuensi
No Tingkat P 1. 2. T
Hasil  penilaian  dan kompetensi profesional guru t S2  rata-rata  78  kriteria lebihkompetendibandingkande tingkatpendidikan S1 rata-rata kompeten,  dapat  dilihat  Ga dengan teori Hamalik (2003) t guru  adalah jenjang  yang  dite menunjukkan pada per keilmuannya.  Hasil  penelitian
Gambar 10. Rata-r
Berdasarkan  hasil  per kompetensi profesional guru t S1    kriteria;  kompeten  35%, 54%,  kurang  kompeten  11%
Gambar 11. Rata-rata Pe
Keterangan; I = Sanga

## SIMPULAN
75 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 N I L A I 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 I P E R S E N
T A S
l. 6, No. 2, Edisi April 2017
erdasarkan Tingkat Pendidikan
lah guru biologi berdasarkan tingkat pendidikan d si Guru Berdasarkan Tingkat Pendidikan t Pendidikan Frekuensi S1 37 S2 16 Total 53 kriteria  rata-rata u tingkat pendidikan guru  kompeten, dengan guru ata 75 kriteria cukup Gambar  10.Sejalan ) tingkat pendidikan itempuh  guru  untuk erbedaan tingkat ian  ini  relevan  juga
dengan penelitian
mengemukakan bahwa t positif  dan  signifikan  p profesional  antara  gur sarjana  (S1)  dengan  m Negeri  11  Makassar.  K magister  (S2)  di  SMA lebih  baik  dibandingka profesionalguru  berlata (S1).
rata Kompetensi Profesional Guru Berdasarkan  Tingk
ersentase  rata-rata u tingkat pendidikan %,  cukup  kompeten %.  Persentase  rata- rata kompetensi profesio kriteria;  sangat  kompete cukup  kompeten  13%
Gambar 11.
Persentase Kompetensi Profesional Guru Berdasarkan T gat Kompeten, II = Kompeten, III = Cukup Kompeten, IV = k
75 75 74 75 80 80 X XI XII SOAL KELAS 35% 54% 6% 81% 13% I II III IV
KRITERIA
disajikan dalam Tabel 7. (%)
69,81 30,19 100 Nurwahidah (2014) a terdapat perbedaan yang penguasaan  kompetensi uru  berlatar  pendidikan magister  (S2)  di  SMA .  Kompetensi  profesional
A  Negeri  11  Makassar kan  dengan  kompetensi atar  pendidikan  sarjana
kat Pendidikan sional guru pendidikan S2 eten  6%,  kompeten  81%, %,  dapat  dilihat  pada Tingkat Pendidikan kurang Kompeten S1 S2 11% IV S1 S2
Adapun  kesimpulan  dalam  penelitian  ini adalah  Kompetensi  profesional  guru  biologi SMA  Negeri  Se-Kabupaten  Deli  Serdang  nilai rata-rata  75  kriteria  guru  cukup  kompeten sudah  sesuai  dengan  ketentuan-ketentuan  yang tercantum  dalam  Permendiknas  No  16  Tahun 2007. Hasil kajian kompetensi profesional guru biologi  SMA  Negeri  Se-Kabupaten  Deli Serdang berdasarkan; (1) gender; guru laki-laki lebih  kompeten  dibandingkan  dengan  guru perempuan,  (2)  usia;  guru  usia  sedang  lebih kompeten dibandingkan dengan guru usia muda dan  guru  usia  tua,  (3)  masa  kerja;  guru  masa kerja 13-24 tahun lebih kompeten dibandingkan dengan  guru  masa  kerja  1-12  tahun  dan  25-36 tahun,  (4)  sertifikasi;  guru  yang  sudah sertifikasi  lebih  kompeten  dbandingkan  dengan guru  yang  belum  sertifikasi,  (5)  tingkat pendidikan;  guru  tingkat  pendidikan  S2  lebih kompeten  dibandingkan  dengan  guru  tingkat pendidikan S1.

## DAFTAR PUSTAKA
Bratanata,  S.  1987. Pengertian-pengertian  Dasar dalam Pendidikan Luar Biasa . Jakarta: Depdikbud. Bloom, Madaus, Hasting. 1981. Methods Grading in Summative  Evaluation .  New  York:  McGraw- Hill. Balitbang  Kemdikbud.  2014. Laporan  Hasil  Ujian
Nasional . Jakarta: ISBN. Hamalik. 2003. Proses Belajar  Mengajar.Jakarta : PT. Bumi Aksara. Hamka, L., Andi, A.Azis, Muhiddin, P. Rachmayani, A. 2013. Analisis  Kompetensi Profesional  Guru  Biologi  SMA  Negeri  di  Kota
Makassar. Jurnal Bionature . Vol.14 No.1. Nurwahidah.2014 . Studi Komparasi  Penguasaan Kompetensi  Profesional  Antara  Guru  Berlatar Pendidikan  Sarjana  (S1)  Dengan  Magister  (S2) di  SMA  Negeri  11  Makassar. Jurnal  Sosialisasi Pendidikan  Sosiologi-FIS .  Universitas  Negeri
Makassar.
Jogiyanto,  H. 2007. Sistem Informasi  Keperilakuan.
Edisi Pertama .   Yogyakarta: Penerbit Andi Offset.
Permendiknas No. 16 Tahun 2007. Tentang Standar Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi  Guru . Jakarta. Peraturan  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur Negara  Dan  Reformasi  Birokrasi  No.  16  Tahun 2009. Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya . Jakarta.
Sagala, S., 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan . Bandung: Alfabeta. Sukarti. 2013. Isu Gender Dan Sertifikasi  Guru.
Universitas Terbuka. Purwokerto. Jurnal
Pendidikan , Volume  14,  Nomor  1,  Maret
2013, 38-43
Sugiyono.  2012.  Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Sahertian.  1994.  Profil  pendidikan  Profesional Yogyakarta: Andi Offset.
Suarman  dan  Syahza.  2012. Dampak  Kebijakan Sertifikasi  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Daerah Riau,   Lembaga  Penelitian  Universitas  Riau, Pekanbaru . Jurnal Pendidikan.
Thabrani,  M.  2015.  Komparasi  Guru  yang  Telah Mengikuti Sertifikasi dan yang Belum Mengikuti Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi  Profesional  di Madrasah Aliyah Pondok   Pesantren Jember. Institut  Agama  Islam  Negeri. Jurnal  Fenomena . Vol. 14 No. 1.