Penggunaan Model Pembelajaran Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik pada Pelajaran Menggambar Teknik di SMK Negeri 4 Banda Aceh
Malahayati 1 , Fathurrahman 2 , Mawardi 3 , Mouliza Astari 4 , Khairan Ar 5 1. 3. 4 Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh
2. Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh Email: Malahayati_umar@ar-raniry.ac.id 1 , Fathurrahman@unsyiah.ac.id 2 , Mawardi_mt@yahoo.com , moulizaastari@gamil.com 3 , Khairan.ar@ar-raniry.ac.id 4
Diterima: 06-07-2020                        Disetujui: 11-08-2020 Diterbitkan: 13-08-2020

## Abstract
Based on the observation at SMKN 4 Banda Aceh in Technical Drawing lesson, it was found that most of students have less enthusiasm and interest to study and it has an impact in students’ score. It was caused by the using of the learning method and model that still oriented the teacher centered, the teacher give and the students only accept what was given by the teacher. Those things make the students are passive and bored.  Since they were not involved in teaching learning process, it is decrease their passion in learning as well as has an impact in the learning outcome. The research was conducted to see improvement learning outcomes and h ow does the students’ respond towards the application of Make a Match Model in Technical Drawing. The research design used in this thesis was quantitative research with a quasi-experimental one group pretest-posttest design. The result showed that the mean score in pretest and posttest were (31,11 < 68.89) . It can be concluded that there were any improvement of students’ learning outcomes in Technical Drawing  lesson  at  SMK  4  Banda  Aceh  by  using  Make  a  Match  learning  model.  In  addition,  students’ responds  towards  Make  a  Match  learning  model  are  good, it  can be  proven  from  their positive  response above 75% in the questionnaire.
Keywords : Make a Match Model, Learning Outcome

## Abstrak
Berdasarkan  observasi  di  SMK  Negeri  4  Banda  Aceh  pada  pelajaran  Menggambar  Teknik  diperoleh sebagian besar siswa kurang memiliki semangat dan minat untuk belajar, sehingga berdampak pada nilai siswa-siswa  tersebut.  Hal  ini  terjadi  salah  satunya karena  penggunaan  metode  dan  model  pembelajaran yang masih berorientasi pada guru (teacher centered), yaitu guru memberikan dan siswa hanya menerima yang diberikan guru yang mengakibatkan banyak siswa di kelas menjadi pasif dan lama kelamaan mereka merasa jenuh dan bosan karena kurang dilibatkan dalam proses belajar mengajar sehingga minat belajar menjadi  kurang  yang  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk melihat tingkat hasil belajar dan respon siswa terhadap penerapan Model pembelajaran Make a Match pada mata  pelajaran  Menggambar  Teknik.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  quasi  eksperimen  analisis  data kuantitatif, data hasil penelitian dikumpulkan melalui lembar tes dan lembar kuesioner. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif menggunakan desain one group pretest and posttest. Hasil analisis membuktikan  bahwa  terdapat  perubahan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata pretest dan posttest yaitu (31,11<68,89), Sehingga dapat disimpulkan ada peningkatan hasil belajar peserta didik pada pelajaran Menggambar Teknik di SMKN 4 Banda Aceh menggunakan model pembelajaran Make a Match dan respon peserta didik terhadap model pembelajaran Make a Match pada pelajaran Menggambar Teknik baik, hal ini dapat dibuktikan dengan melihat respon peserta didik terhadap pernyataan-peryataan positif kuesioner semuanya di atas 75%.
Kata Kunci: Model Make a Match , Hasil Belajar

## Pendahuluan
Menurut Undang-Undang pasal 1 No. 20 tahun 2003, pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar peserta didik secara aktif agar mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.Dalam mewujudkan tujuan pendidikan yang tercantum dalam Undang-Undang tersebut, Indonesia menyediakan dua jenis pendidikan yang bisa dipilih setelah menyelesaikan pendidikan di sekolah menengah pertama, yaitu Sekolah Menengah Atas pendidikan umum (SMA/MA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK/MAK) atau pendidikan kejuruan dalam bidang tertentu.
Menurut E. Mulyasa pembelajaran dikatakan berhasil dan berkualitas apabila seluruhnya atau setidaknya sebagian besar peserta didik terlibat secara aktif, baik fisik, mental maupun sosial dalam proses pembelajaran. Kegairahan belajar yang tinggi,  dan semangat belajar yang besar akan  berpengaruh  pada  hasil  belajar  siswa.  Hal  itu  dapat  diatasi  salah  satunya  yaitu  dengan penggunaan  model  pembelajaran  yang  tepat.  Berdasarkan  observasi  di  SMK  Negeri  4  Banda Aceh pada pelajaran Menggambar Teknik diperoleh hasil bahwa sebagian besar siswa kurang memiliki semangat dan minat untuk belajar. Hal ini berdampak pada nilai siswa-siswa tersebut. Hal ini terjadi salah satunya karena penggunaan metode dan model pembelajaran yang masih berorientasi  pada guru ( teacher centered ),  yaitu guru  memberikan dan siswa hanya menerima yang diberikan guru yang mengakibatkan banyak siswa di kelas menjadi pasif dan lama kelamaan mereka  merasa  jenuh  dan  bosan  karena  kurang  dilibatkan  dalam  proses  belajar  mengajar sehingga minat belajar menjadi kurang. Peserta didik lebih memilih melakukan hal lain daripada belajar,  misalnya  siswa  saling  berbicara  di  kelas  yang  mengakibatkan  kelas menjadi  ribut  dan kegiatan belajar terganggu, bahkan ada memilih tidak masuk kelas (bolos).
Atas  dasar  itulah, penelitian  ini  dijalankan  dengan  judul  “Penggunaan  Model Pembelajaran Make  a  Match untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  didik  pada  Pelajaran Menggamba r  Teknik  di  SMKN  4  Banda  Aceh”.  Model  Pembelajaran Make  a  Match akan mengarahkan  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  memotivasi  siswa  untuk  mempunyai  minat  pada pembelajaran. Mereka tertantang pada kartu soal yang diberikan oleh guru yang harus mereka pecahkan untuk mencari kartu jawabannya. Pada dasarnya siswa akan lebih bersemangat dan pembelajaran menjadi menyenangkan jika dikemas dalam bentuk permainan. Tidak hanya itu, model ini akan mendorong siswa menjadi lebih sosial dan meningkatkan kerja sama siswa dalam memecahkan suatu masalah atau persoalan.

## Studi Pustaka (optional)
Model pembelajaran Make a Match adalah suatu teknik pembelajaran dalam model pembelajaran kooperatif  yang  menggunakan  kartu  sebagai  media  pembelajaran  untuk  berinteraksi  dengan kelompoknya (pasangannya) agar pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan.
Kelebihan Model Pembelajaran Make a Match
a.  Siswa  terlibat  langsung  dalam  menjawab  soal  yang  disampaikan  kepadanya  melalui kartu
b.  Meningkatkan kreativitas belajar siswa
c.  Menghindari kejenuhan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar
d.  Menumbuhkan kreativitas berfikir siswa.
e.  Pembelajaran akan lebih menyenangkan karena melibatkan media pembelajaran yang digunakan guru.
Hasil belajar merupakan perubahan yang terjadi dari hasil masukan pribadi berupa motivasi dan harapan  untuk  berhasil  dan  masukan  dari  lingkungan  berupa  perancangan  dan  pengelolaan motivasional yang tidak berpengaruh terhadap besarnya usaha yang dicurahkan oleh siswa untuk mencapai tujuan belajar. Salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah Minat. Minat yaitu kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Minat berpengaruh  besar  terhadap  belajar,  karena  bila  bahan  pelajaran  yang  dipelajari  tidak  sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya.  Kelebihan-kelebihan  model  pembelajaran Make  a  Match menunjukkan  bahwa  model Make a Match cocok digunakan dalam pelajaran Menggambar Teknik di SMKN 4 Banda Aceh. Pada dasarnya minat belajar siswa akan meningkat ketika pembelajaran dikemas dalam bentuk permainan  sehingga  proses  belajar  mengajar  menjadi  lebih  menyenangkan  dan  hasil  belajar yang didapatkanpun menjadi lebih baik atau meningkat.

## Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  X  jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  (TKR),  di SMKN 4 Banda Aceh pada  pada mata pelajaran Menggambar Teknik. Penelitian ini dilakukan mulai dari bulan Mei hingga Juli 2019. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMKN 4  Banda  Aceh  sebanyak  53  orang  dan  jumlah  sampel  dari  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X TKR dengan jumlah murid 18 orang.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  quasi  eksperimen  dengan  menggunakan  analisis kuantitatif desain one group pretest and posttest . Penelitian ini dilakukan terhadap satu kelompok untuk  melihat  hasil  belajar  sebelum  dan  sesudah  diterapkannya  model  pembelajaran Make  a Match pada  kelompok  tersebut.  kelompok  tersebut  akan  diberikan pretest terlebih  dahulu, kemudian diberikan treatment berupa penerapan model pembelajaran Make a Match dan diakhir pelajaran diberikan posttest .
Secara bagan desain kelompok tunggal desain pretest dan posttest dapat di gambarkan seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Desain Penelitian One Group Prestest and Postest Pretest Treatment Posttest O1 X O2 (Sugioyo,2009) Keterangan:
O1 : nilai pretest O2 :
nilai postest X : treatment (Penerapan model pembelajaran Make a Match )
Data penelitian kemudian di analisis dengan teknik analisis sebagai berikut:

## 1.  Uji Normalitas
Uji  normalitas  adalah  uji  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  distribusi  sebuah  data mengikuti  atau  mendekati  disribusi  normal.  Data  yang  baik  adalah  data  yang  mempempunyai
pola seperti distribusi normal, yakni distribusi tersebut tidak menceng ke kanan atau menceng ke kiri. Uji ini juga digunakan untuk memenuhi syarat sebelum melanjutkan Uji t. Penghitungan uji normalitas  ini  menggunakan  bantuan SPSS menggunakan  metode  Saphiro  Wilk.  Dengan hipotesis:
H 0 : populasi berdistribusi normal Ha: populasi tidak berdistribusi normal Jika nilai signifikansi < 0,05 maka H 0 ditolak Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka H 0 diterima

## 2.  Uji Hipotesis
Uji  t  berfungsi  untuk  melihat  adanya  perubahan  hasil  belajar  terhadap  penggunaan  model pembelajaran Make  a  Match atau  tidak,  data  dianalisis  menggunakan  uji  hipotesis t  test .  Uji  t yang digunakan adalah uji t dependent sample t test . Perhitungan uji t ini menggunakan bantuan SPSS . Dengan hipotesis:
H 0 : tidak ada peningkatan hasil belajar menggunakan model pembelajaran Make a Match Ha: ada peningkatan hasil belajar menggunakan model pembelajaran Make a Match Jika nilai signifikansi < 0,05 maka H 0 ditolak Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka H 0 diterima.

## 3.  Analisis Data Respon Siswa atau Kuesioner Skala Likert
Teknik kuesioner yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik skala likert , yaitu berhubungan dengan  pernyataan  tentang  sikap  seseorang  terhadap  sesuatu  seperti:  Setuju,  tidak  setuju, senang, tidak senang dan baik-baik saja. Terdapat pilihan alternatif jawaban responden seperti yang terdapat pada Tabel 2.
Tabel 2. Skor Penilaian Pernyataan Kuesioner
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif Skor Sangat Setuju Sangat Tidak Setuju 5 Setuju Tidak Setuju 4 Netral Netral 3 Tidak Setuju Setuju 2 Sangat Tidak Setuju Sangat Setuju 1 (Sugiyono,2016)
Menurut Darmadi, Hamid tahun 2008  Data hasil Respon siswa dicari menggunakan rumus pada persamaan (1)
Index % : total skor butir soal skor maksimum x 100 ...........................................................  ............... (1)
Adapun indikator penilaian Pernyataan kuesioner dapat dilihat pada Tabel 3 dan Tabel 4
Tabel 3. Interval Penilaian Kuesioner Pernyataan Positif Indeks Pernyataan 0%   - 19.99% Sangat tidak setuju/buruk/kurang sekali 20% - 39,99% Kurang setuju/kurang baik
40% - 59,88% Netral
60% - 79,99%
Setuju/baik/suka 80% - 100% Sangat setuju/baik/suka
(Darmadi,Hamid 2011)
Tabel 4. Interval Penilaian Kuesioner Pernyataan Negatif
Indeks Pernyataan 0%   - 19.99% Sangat (setuju/baik/suka) 20% - 39,99% Setuju/baik/suka
40% - 59,88% Netral
60% - 79,99% Kurang setuju/kurang baik
80% - 100%
Sangat tidak setuju/buruk/kurang sekali. (Darmadi,Hamid 2011)

## Hasil dan Pembahasan
1.  Penyajian Data Hasil Belajar siswa dan Data Respon siswa terhadap model pembelajaran Make a Match
Adapun Hasil Belajar siswa menggunakan model Make a Match dapat dilihat pada Grafik 1. Pada grafik  1  dapat  disebutkan  bahwa  hampir  semua  siswa  sampel  meraih  nilai  pretest  lebih  tinggi secara  signifikan  setelah  adanya  penerapan  model  pembelajaran make  a  match. Begitu  juga pada  tabel  5,  tampil  respon  siswa  yang  menunjukkan  respon  setuju/baik  dan  menyenangkan terhadap model pembelajaran make a match (nilai melebihi 50) pada setiap item pertanyaan.
Grafik 1. Hasil Belajar siswa
Sedangkan Respon siswa menggunakan model Make a Match dapat dilihat pada Tabel 5. 20 30 30 20 50 30 40 50 50 30 20 10 40 30 0 30 30 50 60 80 90 80 60 50 40 80 70 70 70 50 80 90 80 50 70 70 S P P M F F A K D A H F M U A D D S A A P R F R F F R L S K M P M R R A R M R
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 Nilai pretest Nilai posttest
Tabel 5. Hasil Respon siswa No Nama Butir Pernyataan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 SPP 4 3 3 3 4 4 4 4 5 3 2 MF 5 4 5 5 5 3 4 3 4 4 3 F 5 2 5 4 4 4 3 3 4 4 4 AK 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 5 DA 5 1 4 4 3 3 2 2 4 3 6 HF 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 7 MUA 5 4 3 4 4 5 4 3 4 5 8 DD 4 4 4 4 3 2 4 4 4 2 9 SA 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 10 AP 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 11 RF 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 12 RFF 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 13 R 5 4 5 5 5 4 5 5 5 2 14 LS 5 5 5 5 5 1 5 4 5 2 15 KMP 5 4 4 4 5 4 4 5 4 5 16 MR 4 2 5 5 4 4 4 4 4 2 17 RA 5 4 4 4 4 2 2 3 3 4 18 RMR 4 2 3 4 4 3 3 3 5 4
Jumlah  83  62  76  76  76  60  71  70  77  66
2.  Pengolahan Data Hasil Belajar siswa dan Respon Data Respon siswa terhadap model pembelajaran Make a Match
a.  Uji Normalitas
Berdasarkan Tabel 6 diperoleh hasil uji normalitas pretest SPSS sig (2-tailed) yaitu 0,099 dan uji Normalitas untuk nilai posttest SPSS sig (2-tailed) yaitu 0,171. Sehingga kedua nilai tersebut lebih besar dari 0,05, maka H 0 juga diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai pretest dan posttest diambil dari populasi yang berdistribusi normal.
Tabel 6. Hasil Perhitungan tes Distribusi Normal Pretest Saphiro Wilk SPSS Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Pengetahuan sebelum penerapan model make a match ,198 18 ,060 ,913 18 ,099 Pengetahuan setelah penerapan model make a match ,197 18 ,063 ,927 18 ,171
H 0 :   data yang diambil dari populasi berdistribusi normal Ha :  data yang diambil bukan dari populasi berdistribusi normal
1)  Jika sig (2-tailed) < 0,05 maka H 0 ditolak, berarti data yang diambil bukan dari populasi yang berdistribusi normal
2)  Jika sig (2-tailed) ≥ 0,05 maka H 0 diterima, berarti data yang diambil berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
b.  Uji Hipotesis
Tabel 7. Hasil Uji Dependent sample t-test Paired Differences tt ddf Sig. (2- tailed ) Mean Std. Deviati on Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pengetahuan sebelum
penerapan model make a match - pengetahuan setelah penerapan model make a match -37,778 20,452 4,821 -47,949 -27,607 -7,837 17 ,000
Kriteria uji ini:
1)  Jika  sig  (2-tailed)  <  0,05  maka H 0 ditolak,  ada  peningkatan  hasil  belajar  yang  signifikan menggunakan model pembelajaran Make a Match pada pelajaran Menggambar Teknik
2)  Jika sig (2-tailed) ≥ 0,05 maka H 0 diterima, berarti tidak ada peningkatan hasil belajar yang signifikan  menggunakan  model  pembelajaran  Make  a  Match  pada  pelajaran  Menggambar Teknik
Berdasarkan  hasil SPSS pada  Tabel  7  diperoleh sig  (2-tailed) 0,00,  yaitu  0,00  <  0,05 maka H 0 ditolak, Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan hasil belajar yang signifikan  menggunakan  model  pembelajaran Make  a  Match pada  pelajaran Menggambar Teknik.
c.  Uji Analisis Data Respon Siswa
Berdasarkan  Tabel  5  dan  menggunakan  Rumus  Indeks  diperoleh  nilai  seperti  terlihat pada Tabel 8.
Tabel 8. Hasil Perhitungan Data Respon siswa Indeks Keterangan 92% Responden  menyatakan  bahwa  belajar  Menggambar  Teknik  menggunakan  model Make  a  Match menyenangkan
68% Responen menyatakan bahwa model Make a Match cocok digunakan dalam pelajaran Menggambar Teknik
84% Responen menyatakan bahwa model Make a Match lebih mudah untuk mengingat materi ajar.
84% Responen menyatakan  bahwa  belajar menggunakan model Make a  Match dapat  lebih memahami materi belajar.
84% Responen  menyatakan  bahwa  model Make  a  Match dapat  meningkatkan  keaktifan  dalam  belajar Menggambar Teknik.
66% Responden menyatakan bahwa belajar menggunakan model Make a Match lebih disukai
78%
Responden menyatakan bahwa model Make a Match dapat meningkatkan minat belajar 77% Responden menyatakan setuju jika model Make a Match juga diterapkan pada pelajaran lain.
85% Responden  menyatakan  bahwa  model Make  a  Match sesuai  diterapkan  dalam  pelajaran Menggambar Teknik.
73% Responden menyatakan bahwa belajar menggunakan model Make a Match tidak membosan.
Pada Tabel 8 dapat dilihat bahwa rata-rata nilai indeks terhadap butir-butir pernyataan positif  kuesioner  seluruhnya  di  atas  75%,  sehingga  berdasarkan  Tabel  3  dapat disimpulkan  bahwa  respon  peserta  didik  terhadap  model  pembelajaran Make  a  Match seluruhnya  baik,  karena  rata-rata  peserta  didik  setuju  terhadap  seluruh  butir-butir pernyataan positif yang ada pada lembar kuesioner.

## Kesimpulan
Bedasarkan  Penelitian  menggunakan  model  pembelajaran Make  a  Match pada  pelajaran Menggambar Teknik sebanyak 18 siswa kelas X TKR terjadi peningkatan hasil belajar. Hal ini dapat dibuktikan melalui hasil SPSS yang menunjukkan hasil uji t test sig (2-tailed) adalah 0,00, yang  berarti  lebih  kecil  dari  nilai  signifikansi  yaitu  0,05  sehingga H 0 ditolak ,  artinya  ada peningkatan  hasil  belajar  yang  signifikan  pada  peserta  didik  di  SMKN  4  Banda  Aceh menggunakan  model  pembelajaran Make  a  Match dalam  pelajaran  Menggambar  Teknik. Respon  siswa  terhadap  model  pembelajaran Make  a  Match baik  dan  rata-rata  peserta  didik setuju  terhadap  butir-butir  penyataan  positif  yang  ada  pada  lembar  kuesioner.  Hal  dibuktikan melalui nilai indeks jawaban posititf terhadap butir pernyataan kuesioner seluruhnya di atas 75%.

## Referensi
Abdul, A. W. (2007). Metode dan Model-Model Mengajar. Bandung: Alfabeta. Arifien, K. K. (2015). Menggambar Teknik. Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Bungin, B. (2006). Teknik Praktis Riset Komunikasi. Jakarta: Kencana. Chumi Zhroul F, dan Windi Nur A. (2014). Model Pembelajaran Kooperatif teknik Make a Match sebagai upaya Peningkatan aktivitas dan Hasil belajar siswa kelas IV SD dalam pelajaran Pokok  Pembahasan  Perkembangan  Teknologi  Reproduksi,  Komunikasi  dan Transportasi. Pegadogi , 40. E.Mulyasa. (2002). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Hadiyanto,  M.  (2016). Teori  dan  pengembangan  Iklim  Kelas  dan  Ilklim  Sekolah. Jakarta: Kencana. Indonesia, D. P. (2013). Menggambar Teknik. unpublished. Ismail, F. (2018). Statistika untuk Penelitian Pendidikan dan Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Kencana. Istarani. (2012). Model Pembelajaran Inovarif. Medan: Media Persana. Jayantika, P. A. (2018). Paduan Penelitian Eksperimen beseta Analisis statistik dengan SPSS. Yogyakarta: Deepublish. Listiyarini, R. (2018). Dasar Listrik & Elektronika. Yogyakarta: Deepublish. Mulyo, C. (2013). Menginterprestasikan Gambar Teknik. Pemalang: Mandiri. Mulyono, A. (2014). Gambar Teknik I. Jakarta Timur: Yudhistira. Noer, M. S. (2015). Pengaruh model Pembelajaran Kooperatif tipe Make a Match terhadap hasil belajar siswa. Jurnal INPAFI , 255. Nur,  C.  Z.  (2014).  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Teknik Make  a  Match sebagai  upaya peningkatan  aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD  dalam  pelajaran  Pokok Pembahasan teknologi Reproduksi, Komunikasi dan Transportasi. Jurnal Pedagogi , 40. Pendidikan,  T.  P.  (2007). Ilmu  dan  Aplikasi  Pendidikan  Bagian  III  Disiplin  Ilmu. Bandung:  PT. Imperial Bhakti Utama.