## DAMPAK SISTEM INFORMASI DAN KOMUNIKASI TERHADAP PENINGKATAN PENDIDIKAN DI PESANTREN
Oleh: Muhyiddin ZA

## Sistem Informasi STMIK Bahrul ‘Ulum Jombang

## Abstrak
Pesatnya  k emajauan  teknologi  informasi  telah  mendorong  manusia  untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pada setiap kegiatannya. Bidang-bidang seperti e- commerce,   e-banking,   e-government misalnya,  telah  banyak  memanfaatkan  kemajuan TI dalam  aktivitasnya. Memasuki abad XXI ini, banyak institusi pendidikan, khususnya di  luar negeri,   berusaha meningkatkan kualitas  pembelajarannya dengan memanfaatkan kemajuan  TI  melalui  program  e-learning.    Agar  tidak  tergerus  laju  TI  maka  Pesantren harus  segera  melakukan  perubahan  terhadap  metode  pembelajaran  yang  selama  ini dilaksanakan  untuk  meningkatkan  produktifitas,  kualitas  dan  kuantitas  pengajar  dan khususnya bagi pelajarnya berbasis system Informasi.
Pemanfaatan SI pada  pembelajaran  memberikan  banyak  keuntungan,  baik  bagi santri, ustadz, maupun pengelola pesantren. Pemanfaatan SI dapat meningkatkan efisiensi dan  efektivitas  proses  pembelajaran  dan  pengelolaan  pesantren.  Di  samping  itu,  dengan SI akan memperluas dan meningkatkan dakwah syiar islam dan pendidikan masyarakat. Kata Kunci: Sistem Informasi, Pendidikan Pesantren, E-learning.

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Pondok  Pesantren  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  pada  umunya mempelajari  ilmu-ilmu  keagamaan,  meskipun  sekarang  banyak  bermunculan  pesantren yang  konsepnya  modern  dan  bertujuan  tidak  hanya  menggali  dan  mempelajari  tentang ilmu keagamaan tetapi juga mempelajari ilmu non-formal. Tapi sangat disayangkan pola pembelajaran  pesantren  masih  tradisional  baik  itu  dalam  penyampaian  materi,  cara belajarnya  yang  masih  menggunakan   melogat  atau  mengartikan  buku  yang  dibacakan guru yang mengajarnya.Ternyata metode pembelajaran seperti itu pada era Globalisasi ini tidak  lagi  efektif  dan  efesien.  Pesantren  harus  segera  melakukan  perubahan  terhadap metode  pembelajaran  yang  selama  ini  dilaksanakan  untuk  meningkatkan  produktifitas, kualitas dan kuantitas pengajar dan khususnya bagi pelajarnya.
Pesatnya  kemajauan  teknologi  informasi  telah  mendorong  manusia  untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pada setiap kegiatannya. Bidang-bidang seperti e-
commerce,   e-banking,   e-government misalnya,  telah  banyak  memanfaatkan  kemajuan TI dalam  aktivitasnya. Memasuki abad XXI ini, banyak institusi pendidikan, khususnya di  luar negeri,   berusaha meningkatkan kualitas  pembelajarannya dengan memanfaatkan kemajuan  TI  melalui  program  e-learning.  Bahkan  di  Malaysia,  program  e-learning  ini mendapat  dukungan  penuh  dari  pemerintahnya  melalui  program  Agenda  Information Technology  National  yang  dilancarkan  oleh National  Information  Technology  Council (NITC).  Untuk  membawa  Malaysia  siap  bersaing  di  era  global  abad  XXI  ini,  NITC melancarkan  lima  agenda,  yaitu  bidang e-community,  e-public  services,  e-learning,   e- economy, dan e-sovereignity (Koran, 2003). Sedangkan di  Singapura,  yang mempunyai basis TI lebih baik telah melangkah lebih maju menuju era e-government dengan visinya to be a leading e-Government to better serve the nation in the digital economy (Djunaedi, 2003).
Walaupun infrastruktur TI di Indonesia masih kalah dari beberapa Negara di luar negeri, sebaiknya para insan yang bergerak di bidang dakwah dan pendidikan, termasuk para tenaga pengajar/ustadz dan pengelola pesantren, harus mulai berpikir dan bertindak untuk  memajukan  dan  meningkatkan  fungsi  dakwah  dan  pendidikan  dengan memanfaatkan  kemajuan  SI.  Jika  tidak  segera  bertindak,  dimungkinkan  pesantren  di Indonesia  dan  komunitas  di  dalamnya,  menjadi  komunitas  yang  gagap  teknologi  dan lekat menyandang julukan tradisional.
Kemajuan  Teknologi  Informasi  telah  mendorong  terjadinya  banyak  perubahan, termasuk  dalam  bidang  pendidikan  yang  melahirkan   konsep  e-learning.  Dengan  e- learning,  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Teknologi  informasi  dan Komunikasi  juga  sangat  memungkinkan  dimanfaatkan  di  pesantren  sehingga menghasilkan  konsep  e-pesantren. E-pesantren memberikan  para  santri,  ustadz,  dan pengelola pesantren untuk mengambil banyak manfaat, di antaranya fleksibilitas program pendidikan,  dakwah  syiar  islam,  dan  bahan  kajian  yang  dapat  dibuat  lebih  menarik  dan berkesan.  Integrasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada  pendidikan  di  pesantren meningkatkan kualitas pendidikan di pesantren dan kemudahan dakwah. Dampak ikutan dengan integrasi teknologi informasi dan komunikasi pada pendidikan adalah mendorong percepatan  computer  literacy  pada  masyarakat  Indonesia.  Berdasarkan  hal  tersebut, dalam makalah ini akan dibahas secara umum,peranan TIK dalam pedidikan, tentang TIK
dan  Pembelajaran,  pemanfaatan  TIK  di  Pesantren,  dan  persiapan-persiapan  yang  perlu dilakukan pesantren dalam pemanfaatan TIK tersebut.

## Identifikasi Masalah
Selaras  dengan  judul  makalah  ini  “Dampak  Sistem  Informasi  terhadap peningkatan  pendidikan  di  pesantren”,  dan  terkait  dengan  pelaksanaan  program pendidikan  di  pesantren  dan  fungsi  serta  peran  TI   terhadap  pelaksanaan  program pendidikan di pesantren,maka dengan identifikasi masalahnya sebagai berikut :
1. Bagaimana peran  system informasi terhadap peningkatan pendidikan di pesantren? 2. Bagaimana agar system informasi benar-benar dapat meningkatkan mutu pendidikan di   pesantren ?

## Pembatasan Masalah .
Untuk  memperjelas  ruang  lingkup  pembahasan,  maka  masalah  yang  dibahas dibatasi pada masalah :
a. Peran system informasi terhadap pelaksanaan peningkatan pendidikan di pesantren b. Bagamana agar system informasi benar-benar dapat meningkatkan mutu pendidikan di pesantren.

## Permusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  dan  pembatasan  masalah  tersebut,  masalah-masalah yang dibahas dapat dirumuskan sebagai berikut :
a. Bagaimana deskripsi peran system informasi terhadap pelaksanaan peningkatan pendidikan di   pesantren?
b. Bagaimana deskripsi cara agar system informasi  benar-benar dapat meningkatkatkan mutu pendidikan di pesantren?

## PEMBAHASAN

## Peran Sistem Informasi Dalam Pendidikan
Peranan  SI  sangat  mendominasi  sekali  paga  era  globalisai  ini  khususnya  pada bidang  pendidikan.  Oleh  karena  peran  SI  sangat  menunjang  terhadap  pendidikan  di
pesantren,menurut   Dr.  munir  (http//munir.staf.upi.edu)peran  SI  dalam  pendidikan sebagai berikut :
a. SI sebagai Keterampilan (skill) dan Kompetensi
b. SI sebagai Infrastruktur Pendidikan
c. SI sebagai Sumber Bahan Belajar
d. SI sebagai Alat Bantu dan Fasilitas Pendidikan
e. SI sebagai Pendukung Manajemen Pendidikan
Sehingga sangat jelas terlihati bahwa peran SI dalam pendidikan sangat penting.

## Sistem Informasi dan Pembelajaran
Kekuatan  SI  ( power  of  Information  System )  telah  mendorong  para  insan pendidikan  untuk  memanfaatkannya  dalam  bidang  pendidikan.  Kekuatan  SI  telah mendorong terjadinya perubahan dalam kurikulum,  yang meliputi  perubahan tujuan dan isi,  aktivitas  belajar,  latihan  dan  penilaian,  hasil  akhir  belajar,   serta  nilai  tambah  yang positip (Yuk, 2006). Oleh karena itu, saat ini muncul istilah-istilah seperti e-teacher, e- test,  e-library,  e-assignment,  e-education,  virtual  school,  virtual  university,  e-learning, dan  sebagainya.  e-learning adalah  pembelajaran  yang  menggunakan  SI  untuk mentransformasikan  proses  pembelajaran  antara  pendidik  dan  peserta  didik.  Tujuan utama  penggunaan  teknologi  ini  adalah  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas, transparansi,  dan  akuntabilitas  pembelajaran.  SI  yang  digunakan  untuk  menyampaikan materi  pembelajaran  dalam  e-learning   ini  dapat  berupa  komputer, LAN  (local  area network),  WAN  (wide  area  network),  internet,  intranet,  satelit,  TV,  CD  ROM, dan sebagainya.  Bahan  pembelajaran  yang  bercirikan  multimedia,  mempunyai  teks,  grafik, animasi,  simulasi,  audio,  video.  Hal  ini  merupakan  kelebihan  yang  dimiliki  media berbasis  komputer.  Di  samping  itu,  suatu  e-learning  juga  harus  mempunyai  kemudahan bantuan profesional isi pelajaran secara on line.
Dari  uraian  tersebut  jelas  bahwa   e-learning   menggunakan  SI  sebagai   alat; dengan   tujuan  meningkatkan  efisiensi,  efektivitas,  transparansi,  akuntabilitas,  dan kenyamanan  belajar;  dengan   obyeknya  adalah  layanan  pembelajaran  yang  lebih  baik, menarik, interaktif, dan atraktif. Hasil akhir yang diharapkan adalah peningkatan prestasi dan kecakapan akademik peserta didik serta pengurangan biaya, waktu, dan tenaga untuk proses  pembelajaran. E-learning termasuk  model  pembelajaran  yang  berpusat  pada
Volume 5 no. 1 Maret 2012                                             SAINTEKBU: Jurnl Sains dan Teknologi
siswa.  Dengan e-learning ,  siswa  dituntut  mandiri  dan  bertanggung  jawab  terhadap proses  pembelajarannya,  sebab  ia  dapat  belajar  di  mana  saja,  kapan  saja,  yang  penting tersedia  alatnya .  E-learning menuntut  keaktifan  siswa.  Melalui   e-learning,  siswa  dapat mencari dan mengambil informasi/materi pembelajaran berdasarkan silabus/kriteria yang telah  ditetapkan  guru  /  pengelola  pendidikan.  Siswa  akan  memiliki  kekayaan  informasi, sebab  ia  dapat  mengakses  informasi  dari  mana  saja  yang  berhubungan  dengan  materi pembelajarannya.  Siswa   juga  dapat  berdiskusi  secara  on  line  dengan  pakar-pakar  pada bidangnya,  misalnya  melalui   e-mail  atau   chatting.  Dengan  demikian  jelas  bahwa keaktifan siswa dalam e-learning sangat  menentukan hasil belajar  yang mereka peroleh. Semakin ia aktif, semakin banyak pengetahuan atau kecakapan  yang akan diperoleh. E- learning juga  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  dapat  belajar  secara  ‘bebas’ tanpa  merasa  ‘tertekan’.  Bebas  dalam  artian  ia  dapat  mencari  bahan-bahan  atau  materi pembelajaran.  Ia  juga  bebas  dari  perasaan  malu,  yang  biasanya  terjadi  pada  kelas tradisional,  jika  ia  merasa  lambat,  tidak  bisa  menjawab  pertanyaan  guru,  atau  gagal dalam  belajarnya. Mereka dapat bebas bertanya dan berdiskusi dengan pakar yang ada di bidangnya atau melalui program bantuan profesional (help) secara on line yang didesain pada  materi  pembelajaran e-learning .  Ia  juga  bebas  mengulang-ulang  materi pembelajaran  pada  topik  tertentu  sampai  ia  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik. Sementara itu, bagi siswa yang ‘cepat’ dalam belajarnya, ia dapat saja mempelajari topik lain,  tanpa  harus  menunggu  siswa  yang  ‘lambat’  dalam  belajarnya.  Dengan  sistem semacam  ini diharapkan bahwa hasil akhir proses belajar dengan e-learning akan lebih baik,  sebab  tuntutan  belajar  tuntas (mastery  learning) dapat  dipenuhi.  Siswa  juga  bebas mengakses bahan pembelajaran e-learning dari mana saja ia suka.
Bahan pembelajaran e-learning yang dirancang dengan baik dan profesional akan memperhatikan  dan  menggunakan  ciri-ciri  multimedia.  Artinya,  bahan  pembelajaran tersebut di samping memuat teks, juga memuat gambar, grafik, animasi, simulasi, audio, dan video. Pemilihan warna  yang baik dan tepat juga akan meningkatkan penampilan di layar monitor. Hal ini menjadikan bahan pembelajaran e-learning menjadi lebih menarik, berkesan, interaktif dan atraktif. Dari keadaan semacam ini memungkinkan siswa selalu ingat tentang apa yang dipelajari.
E-learning juga  dapat  didesain  untuk  dapat  menyimpan  catatan  prestasi  siswa yang  sangat  bermanfaat  bagi  proses  umpan  balik (feed  back). Catatan  prestasi  ini  dapat
digunakan  untuk  pengukuhan (reinforcement). Di  samping  itu, e-learning juga  dapat didesain  untuk  memeriksa  dan  memberi  skor  secara  otomatis  terhadap  hasil  evaluasi belajar,  sehingga  unsur-unsur  transparansi  dan  akuntabilitas  dipenuhi  dalam  proses  ini. Berdasarkan hasil evaluasi ini, siswa secara otomatis dapat disarankan untuk melakukan kegiatan belajar tertentu (Pribadi dan Rosita, 2003).

## Sistem Informasi dan  Pesantren
Kemajuan  SI  telah  mendorong  orang-orang  kreatif  untuk  merealisasikan  dan memajukan gagasan atau ide secara efektif dan efisien. Pada saat ini beberapa kelompok anak  muda,  yang  (mungkin)  tidak  mempunyai  pesantren  nyata,  telah  berupaya membangun  pesantren  elektronik  ( e-pesantren ),  seperti  pesantren  indigo  dan   pesantren virtual. Ide  dasar  dari  pesantren  virtual  adalah  upaya  membangun  dan menumbuhkembangkan ide Islam dengan segala wacananya. Lahirnya Pesantren Virtual merupakan  jawaban  akan  perlunya  pengembangan  sistem  pendidikan  pesantren  di  era digital  dan  informasi.  Pesantren  Virtual  juga  merupakan  bukti  bahwa  sistem  pesantren juga bisa ikut meramaikan era informasi dengan warna dan misi yang tidak berubah dari pondok  pesantren  (konvensional)  yang  ada.  Dalam  e-pesantren,  seperti  pada  situs http://pesantrenvirtual.com/,   terdapat  juga  program-program  seperti  dalam  pesantren konvensional.  Menu-menu  seperti  Konsultasi  Ustadz,  Dzikir  dan  Doa,  Hikmah, Konsultasi,  Tanya  Jawab,  Fiqih,  dan  kajian-kajian  lainnya.  Ini  menunjukkan  bahwa dengan  SI  media  dakwah  atau  syiar  Islam  dari  para  ustadz  dan  santri  bisa  bertambah. Setiap  saat  mereka  akan  berdakwah,  tidak  akan  menemui  masalah  karena  medianya semakin  mudah.  Memperhatikan  karakteristik   e-pesantren  tersebut,  jelas  bahwa  model ini  sangat  bermanfaat,  baik  bagi  santri  maupun  tenaga  pengajar  (ustadz),  bahkan  juga bagi  para  pengelola  pesantren.    E-pesantren  memungkinkan  pelaksanaan  pembelajaran jarak jauh semakin mudah dan terbuka.
Bagi  santri  jelas  bahwa   e-pesantren  ini  akan  melatih  dan  meningkatkan kemandirian  santri.  Di  samping  itu,  juga  memberikan  kemudahan  bagi  santri  untuk mengakses  materi  belajar  dari  mana  pun  berada.  Oleh  karenanya,  para  santri  dapat menghemat biaya dan waktu untuk tranportasi dari dan ke pondok pesantren. Tetapi yang jelas,  keuntungan  yang  terpenting  adalah  bahwa  para  santri  dapat  belajar  sesuai  dengan kemampuannya  tanpa  perlu  rasa  minder  atau  malu  dengan  teman-teman  lainnya,  yang
barang  kali  lebih  cepat  dan  pandai  dalam  belajarnya.  Berikut  ini  adalah  beberapa keuntungan yang dapat diperoleh bagi santri dengan adanya model e-pesantren :
a. Membangun interaksi ketika santri melakukan diskusi secara on line.
b. Mengakomodasi perbedaan santri.
c. Santri  dapat  mengulang  materi  belajar  yang  sulit  berkali-kali,  sampai  pemahaman diperoleh.
d. Kemudahan akses, kapan saja dan di mana saja.
e. Santri  dapat  belajar  dalam  suasana  yang  ‘bebas  tanpa  tekanan’,  tidak  malu  untuk bertanya (secara on line).
f. Mereduksi waktu dan biaya perjalanan.
g. Mendorong santri untuk menelusuri informasi ke situs-situs pada world wide web.
h. Memungkinkan santri memilih target dan materi yang sesuai pada web.
i. Mengembangkan kemampuan teknis dalam menggunakan internet.
j. Mendorong  santri  untuk  bertanggung  jawab  terhadap  belajarnya  dan  membangun self-knowledge dan self-confidence.
Sedangkan  bagi  para  ustadz,   e-pesantren  juga  memberikan  banyak  manfaat.  Di antaranya yang terpenting adalah bahwa ia selalu dapat memberikan materi dan masalah- masalah  yang   up-to-date  untuk  dikaji  kepada  para  santrinya.  Keuntungan  yang  lain adalah :
a. kemudahan akses kapan saja dan di mana saja
b. mereduksi biaya perjalanan dan akomodasi pada program  pelatihan.
c. mendorong para ustadz mengakses sumber-sumber kajian yang up-to-date.
d. memungkinkan para ustadz mengkomunikasikan gagasan-gagasannya dalam
e. cakupan wilayah yang lebih luas.
Bagi pengelola pesantren, e-pesantren juga mempunyai manfaat yang sangat luas, di  antaranya  adalah  meningkatkan   prestise  dan  akuntabilitas  lembaga.   E-pesantren memungkinkan  menciptakan  sistem   distance  education  dan   virtual  school/boarding. Dengan  sistem  ini  jelas  bahwa  pengelola  pesantren  tidak  lagi  perlu  direpotkan  dengan pengadaan ruang-ruang belajar dan sarana lainnya seperti dalam pesantren tradisional. Ini berarti e-pesantren akan menghemat biaya pengadaan prasarana untuk pembelajaran dan biaya operasional pemeliharaan peralatan dan gedung.
Di  sisi  lain  pesantren  (konvensional)  dalam  sejarahnya  selalu  menimbulkan kekaguman  dan  kebanggaan  atas  segala  perjuangannya  sebagai  institusi  pendidikan. Pesantren (konvensional)  yang pada  awalnya hanya menyelenggarakan pendidikan non- formal  (pendidikan  Islam),  sekarang  sudah  hampir  semuanya  juga  menyelenggarakan pendidikan  formal.  Fenomena  ini  menunjukkan  bahwa  pesantren  mampu  melakukan adaptasi  dan  reposisi  fungsi  pendidikan  masyarakat  sesuai  dengan  kemajuan  jaman  dan kebutuhan masyarakat.
Pesantren  pada  hakekatnya  adalah  komunitas  pembelajaran.  Suatu  komunitas tentu bukan sekedar kumpulan santri di ruangan kelas. Suatu komunitas akan melahirkan interaksi,  baik  formal  maupun  informal,  sehingga  menumbuhkan  dialog,  pertukaran  ide atau  pemikiran  atas  berbagai  topik  kajian.  Interaksi  di  antara  komunitas  pesantren tersebut akan melahirkan pengetahuan baru, melalui pertukaran pemikiran. Di pesantren ada  narasumber,  yaitu  para  kyai  dan  ustadz,  dan  rujukan  yaitu  kitab-kitab  fiqih,  hadist, kuning, dan sebagainya. Di sana juga terdapat media interaksi  formal maupun informal, seperti  misalnya  dikenal  metode  interkasi   sorogan  (individual)  atau   bandongan (kelompok). Di pesantren terdapat  leadership dan keteladanan  yang diberikan oleh para kyai  dan  ustadz,  serta  ada  juga  kebebasan  dan  tanggung  jawab  yang  diberikan  dan dituntut pada santri. Di samping itu, pada pesantren ada kemandirian dari para santrinya dan tentu juga ada saling ketergantungan.
Memperhatikan  hal  tersebut  seiring  dengan  kemajuan  SI,  karena  pesantren  juga merupakan  satu  komunitas  pembelajaran,  pesantren  dapat  memanfaatkan  SI  untuk memperluas  cakupan  dakwah  dan  pendidikan  masyarakat.  Di  samping  tentu  saja  dapat memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan formalnya. Hal  ini sangat  mungkin dilakukan karena dari sisi sumberdaya manusia jelas sudah lengkap. Dalam arti, ada nara sumber (kyai dan ustadz), ada santri yang biasa mandiri, ada media interaksi, ada sarana dan  prasarana  pendidikan,  dan  manajemen  pesantren.  Karena  di  dunia  nyata  pesantren secara  umum  sudah  berjalan  dengan  baik  dan  teratur,  oleh  karena  itu  sangat  mungkin membawa pesantren nyata ke pesantren maya atau pesantren elektronik.

## Persiapan Pemanfa’atan Sistem Informasi di Pesantren
Memperhatikan uraian tersebut di atas, dalam upaya untuk memperluas pesantren (nyata)  menuju  pesantren  maya  atau   e-pesantren  yang  perlu  dipenuhi  adalah  (1)
infrastruktur,  (2)  sumberdaya  manusia,   dan  (3)  bahan  pembelajaran.  Dari  sisi infrastruktur,  pemanfaatan  SI  di  pesantren  memerlukan  ketersediaan  komputer,  LCD proyektor,  jaringan,komputer,koneksi  internet,  daftar  mata  pelajaran  dan  isinya, homepage  para  kyai  dan  ustadz,  dan  e-library.   Secara  umum  ketersediaan  infrastruktur SI di Indonesia memang masih kurang. Penetrasi komputer (PC) di Indonesia hanya sekitar  4%,  bandingkan  dengan  Malaysia  dan  Australia  yang  mencapai  sekitar  80% (Koran  Tempo,  18  Februari  2008).  Sementara  itu  menurut  Asosiasi  Penyelenggara  Jasa Internet  Indonesia  (APJII),  sampai  Desember  2007  pelanggan  internet  di  Indonesia mencapai  2  juta  dan  pemakai  internet  mencapai  25  juta  orang.   Kondisi  tersebut  tentu tidak boleh melemahkan semangat kita untuk maju, sebab ke depan, khususnya dari sisi penyediaan teknologi informasi sebenarnya akan semakin  murah. Oleh karena itu sangat dimungkinkan  bahwa  pesantren  pun  akan  dapat  memenuhi  kebutuhan  hardware (perangkat  keras)  di  bidang  teknologi  informasi.  Sedangkan  dari  sisiteknologi komunikasi (termasuk koneksi internet), di bandingkan negara lain, di Indonesia memang masih  tergolong  mahal.  Untuk  itulah  kita  sangat  berharap  adanya  regulasi  yang dikeluarkan  oleh  pemerintah  (dalam  hal  ini  Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika) yang  dapat  menurunkan  biaya  atau  tarif  koneksi  internet,  sehingga  dapat  meningkatkan lebih  banyak  lagi  komputer  yang  dapat  tersambung  ke  internet.  Keberadaan  warnet (warung  internet)  juga  dapat  dipandang  sebagai  dukungan  infrastruktur  yang  dapat digunakan  untuk  memulai  pelaksanaan  e-pesantren.  Untuk  itulah  sudah  saatnya  para perencana,  pelaksana,  dan  pengelola  pendidikan  di  pesantren  berpikir  dan  bertindak melaksanakan e-pesantren di masing-masing lembaganya.
Persiapan sumber daya manusia (ustadz dan santri) untuk dapat memanfaatkan SI adalah  harus  mensyaratkan  ‘melek’  komputer.  Tuntutan  melek  komputer (computer literacy )  memang  tidak  seragam,  bergantung  peran  dan  tanggung  jawabnya.  Literasi komputer  merupakan  istilah   yang  sering  digunakan  untuk  menerangkan  pengetahuan dasar yang perlu diketahui orang awam (bukan “orang komputer”) mengenai komputer. Konsep  literasi  komputer  lebih  berkaitan  dengan  segi  praktis  penggunaan  komputer, bukan  perancangan  dan  pengembangan  komputer  itu  sendiri  (Sugilar,  2005).  Sebagai istilah dalam pengembangan program pembelajaran, literasi komputer merujuk pada : (1) pengoperasian  program  aplikasi,  (2)  konteks  sosial  penggunaan  komputer,  (3) pemahaman  tentang  apa  komputer  dan  bagaimana  komputer  bekerja,  (4)  sejarah
komputer,  dan  (5)  pengetahuan  praktis  terhadap  paling  tidak  satu  bahasa  pemrograman tingkat tinggi. Literasi komputer juga dapat dipandang dari apa-apa yang telah dikerjakan seseorang dan keadaan seseorang yang berkaitan dengan komputer, yaitu : (1) lamanya telah  menggunakan  komputer,  (2)  penggunaan  paket  program  komputer,  (3) keikutsertaan  dalam  kursus  komputer,  (4)  kepemilikan  komputer  di  rumah,  (5) keterampilan  membuat  program  komputer,  dan  (6)  keterlibatan  dalam  pekerjaan  yang menggunakan komputer untuk penyelesaiannya.
Dalam  menyikapi  modernisasi  hidup  dan  kehidupan  sosial  di  masa  mendatang, khususnya  terkait  dengan  kemajuan  SI,  pesantren  harus  mampu  menyesuaikan  derap langkahnya tanpa meninggalkan paradigma lama yang dianutnya. Pesantren di Indonesia yang  mulai  memanfaatkan  SI  jumlahnya  memang  masih  sedikit.  Dari  15  ribu  pesantren yang ada di  Indonesia  yang menguasai  SI  jumlahnya kurang dari 10 persen (Republika, 25  Februari  2008).   Walaupun  dari  sisi  jumlah  mungkin  masih  sedikit,  tetapi  hal  ini menunjukkan bahwa di kalangan pesantren sudah mulai ada kesadaran untuk memanfaatkan SI sebagai upaya untuk memperluas dan meningkatkan fungsi dakwah dan pendidikan.
Untuk  meningkatkan  jumlah  pesantren  yang  melek  SI  dapat  dilakukandengan inovasi  dan  pengembangan  metode,  konsep,  acuan,  atau  juga  bisa  melalui  kerjasama dengan  berbagai  pihak  terkait.  Dalam  konteks  kemajuan  SI,  pesantren  dapat memanfaatkannya  sebagai  (1)  media  pembelajaran  dan  dakwah,  (2)  pengembangan profesional para ustadz, dan (3) pengembangan sistem pengelolaan pesantren dan sumber belajar.
Bagi  pesantren  yang  memiliki  komputer,  tetapi  belum  ada  koneksi  ke  internet, bahan-bahan untuk mengembangkan e-pesantren dapat  didownload dan dicopy  terlebih dahulu dari tempat lain,  misalnya, dapat di download dari warnet, universitas-universitas atau sekolah-sekolah yang memiliki fasilitas  internet. Selanjutnya, bahan-bahan tersebut dapat dipakai di pesantren, misalnya, untuk pengayaan informasi atau diskusi kelompok, dan sebagainya. Alternatif lain untuk pesantren yang memiliki komputer tetapi belum ada koneksi dengan internet adalah dengan memanfaatkan CD ROM yang memuat materi pelajaran  yang  banyak  dijual  bebas  di  pasaran.   Memperhatikan  uraian  tersebut, persyaratan terlaksananya  e-pesantren, setidaknya ada tiga hal utama, yaitu: (1) kegiatan pembelajaran  dilakukan  melaluipemanfaatan  jaringan  komputer,  (2)  tersedianya
dukungan  layanan  belajar  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  santri,  misalnya  CD-ROM dan/atau  bahan  cetak,  dan  (3)  tersedianya  dukungan  layanan  tutor,  termasuk  dari  para kyai dan ustadz, yang dapat membantu para santri apabila mengalami kesulitan.
Pemanfaatan  SI  di  pesantren  memang  dapat  meningkatkan  efisiensi  dan efektivitas,  baik  dalam  proses  pembelajaran  maupun  dalam  pengelolaan.  Walaupun demikian peran para kyai dan ustadz belum sepenuhnya dapat digantikan oleh teknologi. Ini  berarti  dalam  implementasinya   e-pesantren  berperan  sebagai  suplemen.  Salah  satu yang jelas tidak bisa diganti oleh SI adalah keteladanan para kyai dan ustadz.  Di sisi lain pada  e-pesantren, para ustadz dituntut seolah-olah  berperan seperti penulis skenario dan sutradara  pada  suatu  permainan  drama.  Ia  harus  menyusun  “plot-plot  cerita”  yang merupakan  urutan  tampilan  materi  pembelajaran  atau  kajian,  sekaligus  menentukan  apa yang harus keluar atau tampil pada tiap-tiap plot cerita tersebut.
Memperhatikan  beragamnya  kondisi  pesantren  di  Indonesia  saat  ini  (ada  yang sudah modern ada yang belum), tentu tingkat ketersediaan infrastruktur dan sumberdaya manusia  juga  berbeda.  Oleh  karena  itu,  tahapan  pengembangan  SI  di  pesantren  dapat dikelompokkan dalam fase  emerging, applying, infusing, dan  transforming (Majumdar, 2005).   Emerging  adalah  tahap  di  mana  semua  insan  pendidikan  menjadi  memiliki perhatian  terhadap  SI.  Hal  ini  ditandai  dengan  kebutuhan  akan  dukungan  terhadap peningkatan  performa  kerja.   Applying  adalah  tahapan  di  mana  para  insan  pendidikan mulai belajar menggunakan SI. Pada tahapan ini kebutuhan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran  tradisional  dengan  SI  mulai  dirasakan  sebagai  suatu  kebutuhan.  Infusing adalah  tahap  di  mana  para  insan  pendidikan  mulai  mengetahui  bagaimana  dan  kapan menggunakan  SI. Hal  ini ditunjukkan dengan kemampuan menyediakan  fasilitas belajar berbasis  SI  bagi  para  peserta  didik  Akhirnya  tahap   transforming  adalah  secara  spesifik dapat  menggunakan  SI  untuk  membantu  menyelesaikan  tugas-tugas  pembelajaran  dan pengelolaan pendidikan.
Penggunaan  SI  di  pesantren  akan  mempunyai  dampak  ikutan  yang  luas.  Jika seorang ustadz memanfaatkan SI dalam pembelajarannya, hal ini akan berdampak bahwa mau tidak mau para santri juga harus dapat menggunakan SI. Jika santri tersebut adalah calon  ustadz,  maka  ia  akan  dapat  menggunakan  SI  untuk  pembelajaran  pada  para santrinya. Hal ini selanjutnya akan merangsang para santri belajar dan menggunakan SI. Dengan  demikian  cepat  atau  lambat,  masyarakat  Indonesia  menjadi   computer  literacy.
Oleh karena itu, pesantren yang akan menghasilkan calon-calon ustadz sudah seharusnya memberikan ketrampilan TIK untuk pembelajaran bagi para santrinya.

## PENUTUP
Kekuatan  SI  telah  mendorong  terjadinya  perubahan  dalam  pembelajaran. Lembaga-lembaga  di  luar  pesantren,  baik  secara  sendiri-sendiri  atau  dengan  dukungan kerjasama/pemerintah  telah  berusaha  memajukan  proses  pembelajarannya  dengan memanfaatkan  SI.  Ini  berarti  bahwa  konsep   virtual  college  segera  mereka  masuki. Dengan  demikian  mereka  dapat  menjangkau  sasaran  tanpa  batas-batas  kewilayahan.  Ini menyebabkan  pendidikan  akan  tampak  semakin  murah  dan  menarik.   Pemanfaatan  SI pada  pembelajaran  memberikan  banyak  keuntungan,  baik  bagi  santri,  ustadz,  maupun pengelola pesantren. Pemanfaatan SI dapat meningkatkan efisiensi dan efektivitas proses pembelajaran  dan  pengelolaan  pesantren.  Di  samping  itu,  dengan  SI  akan  memperluas dan  meningkatkan  dakwah  syiar  islam  dan  pendidikan  masyarakat.  Walaupun infrastruktur  untuk  menyelenggarakan   e-pesantren  belum  memadai,  sudah  sewajarnya konsep  e-pesantren  diperkenalkan  kepada  para  santri.  Hal  ini  dilakukan  supaya  para santri tidak ketinggalan dalam derasnya arus perkembangan SI  yang sangat cepat. Tidak bijaksana  jika  menunggu  sampai  infrastruktur  untuk  penerapan  e-pesantren  memadai. Jika  pilihan  ini  yang  ditempuh,   dunia  pesantren  akan  tertinggal  jauh  di  belakang dibandingkan dengan lembaga pendidikan lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Alphacentauri A, 2010, Dampak Teknologi Informasi dan Komunikasi terhadap Peningkatan Pendidikan di Pesantren, Bandung: Prodi Ilmu Komputer UPI
Munir, Dr.,M.IT.”Dampak Teknologi Informa dalam Pendidikan”.
(http//munir.staf.upi.edu)
Djunaedi, A., 2003, “Beberapa Pemikiran Penerapan E-Government dalam Pemerintahan Daerah di Indonesia” makalah dalam Seminar Nasional E-government di FMIPA UGM Yogyakarta tanggal 30 Oktober 2003.
Koran, J.K.C., 2003,  Aplikasi E-Learning dalam Pengajaran dan Pembelajaran di
Sekolah-sekolah Malaysia : Cadangan Pelaksanaan pada Senario Masa Kini.
Koran Tempo, 18 Januari 2008.
Majumdar, S. (ed), 2005, Regional Guidelines for Teacher Development for Pedagogy Technology Integeration , Bangkok : UNESCO.
Pribadi, P.A., dan Rosita, T., 2003,  Prospek Komputer sebagai Media Pembelajaran Interaktif dalam Sistem Pendidikan Jarak Jauh di Indonesia.  On line :
http://202.159.18.43/jsi/82benny.htm  tanggal 10 Februari 2003.
Republika, 25 Februari 2008
Sugilar, 2005,  Hubungan Literasi Komputer Dengan Sikap Terhadap Pembelajaran Berbantuan Komputer, 2005, On line : http: //www1.bpkpenabur.or.id/jelajah/02 /sosial.htm tanggal 20 Februari 2005.
Yuk, V., 2006, “ICT in Instruction (e-learning) & The Power of ICT “ paper in Training Programme ICT for Quality Improvement of Graduate Study” organized by SEAMOLEC, ITB, DGHE  MONE, Bandung, 23 – 27 June.