## Thawalib : Jurnal Kependidikan Islam
Volume 1 (2) (2020) 131-142 e-ISSN 2807-386X https://jurnal.staithawalib.ac.id/index.php/thawalib/article/view/15 DOI:  https://doi.org/10.54150/thawalib.v1i2.15
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## HUBUNGAN ANTARA KEPEMIMPINAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN KOMPENSASI DENGAN KEPUASAN KERJA
Irfan Mujahidin 1 , Marjuki 2 12 Sekolah TinggiAgama Islam Publisistik Thawalib Jakarta
1 irfanmujahidin86@gmail.com  , 2 Jukimar1985@gmail.com 

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mencari  hubungan  antara  variabel  bebas kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah  dan  kompensasi,  dengan  variabel  terikat kepuasan  kerja  guru,  baik  secara  sendiri-sendiri  maupun  bersama-sama.  Penelitian menggunakan  metode  survey  terhadap  119  guru  dengan  menggunakan proportional random sampling dipilih 77 responden sebagai sampel penelitian. Adapun analisis data menggunakan  uji  normalitas,  regresi  sederhana,  regresi  ganda,  korelasi  sederhana, korelasi ganda, serta korelasi parsial. Penelitian ini menghasilkan tiga kesimpulan yaitu: Pertama, Penelitian  ini  menemukan  hubungan  positif  dan  signifikan  antara kepemimpinan manajerial kepala sekolah dengan kepuasan kerja guru yang dinyatakan dalam  bentuk  koefisien  korelasi:  r y1 =  0,319  (α  =  0,05),  persamaan  regresi  Ŷ  = Ŷ=94,350  +  0,245X 1 ,  dan  koefisien  determinasi  r 2 y1 =  0,101. Kedua, Penelitian  ini menemukan hubungan positif dan sangat signifikan antara kompensasi dengan kepuasan kerja  guru  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  koefisien  korelasi:  r y2 =  0,314  persamaan regresi Ŷ = 98,752 +0,205X 2 , dan koefisien determinasi r 2 y2 = 0,099. Ketiga , Penelitian ini menemukan hubungan positif dan sangat signifikan antara kepemimpinan manajerial kepala sekolah dan kompensasi secara bersama-sama dengan kepuasan kerja guru yang dinyatakan dalam bentuk koefisien korelasi r y1.2 = 0,319, persamaan regresi ganda Ŷ = 94,709  +0,219X 1 +  0,023X 2 ,  dan  koefisien  determinasi  r 2 =  0,319.  Berdasarkan  hasil penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  peningkatan  Kepuasan  Kerja  Guru  dapat dilakukan dengan kepemimpinan manajerial kepala sekolah dan kompensasi.
Kata Kunci : Kepemimpinan Manajerial Kepala Sekolah, Kompensasi,  Kepuasan Kerja Guru

## ABSTRACT
The  objective  of  this  research  is  to  find  out  the  correlation  between  the Principal’s  Managerial  Leadership  and  Compensation  as  independent  variables  with Job  Satisfaction  as  the  dependent  variable,  both  individually  and  collectively.  Among 119 vocational high school teachers were surveyed and 77 respondents were selected as samples  for  the  research.  Normality,  simple  regression,  multiple  regression,  simple correlation,  multiple  correlation,  and  partial  correlation  are  several  data  analysis methods  that  were  used  in  this  research.    The  result  of  this  research  implies  that: Firstly,  a  positive  and  significant  correlation  was  found  between  the  Principal’s Managerial  Leadership  with  Job  Satisfaction  and  expressed  in  coefficient  correlation r y1 =  0.0,319  (α  =  0,05)  and  regression  equation  as  Ŷ=94,350  +  0,245X 1 and determination  coefficient  is    r 2 y1 =  0.101    Secondly,  a  positive  and  significant correlation  was  found  between  Compensation  and  Job  Satisfaction  can  be  found  and expressed in coefficient correlation r y2 = 0.314 and regression equation as Ŷ = 98,752 +0,205X 2 and  determination  coefficient  is  r 2 y2 =  0.099.    Thirdly,  this  research  also found  that  there  is  a  positive  correlation  between  the  Principal’s  Managerial Leadership  and  Compensation  along  with  Job  Satisfaction  which  is  expressed  in multiple  correlations  of  r y12 =  0.319  and  regression  form  of Ŷ  =  94,709  +0,219X 1 + 0,023X 2 , and  determination  coefficient  is  r 2 =  0,319.  According  to  the  result  of  this research improvement in teachers’ job satisfaction can be increased by the Principal’s Managerial Leadership interest and Compensation interest.
Keywords:  Principal’s  Transformational  Leadership,  Compensation,  Job  Satisfaction.

## A. PENDAHULUAN
Indonesia  berada  di  tengah-tengah  persaingan  tingkat  global,  dalam  bidang ekonomi, politik, social, maupun pendidikan. Indonesia memiliki cita-cita di tahun 2030  bisa  menjadi  salah  satu  dari  sepuluh  Negara  yang  memiliki  unggul  dalam berbagai sector. Salah satu upaya yang harus disiapkan oleh bangsa Indonesia yaitu di  sector  pendidikan.  Pendidikan  harus  dapat  melahirkan  generasi  yang  unggul, berdaya saing dan berkualitas tinggi. Pendidikan yang berkualitas dipengaruhi oleh system pendidikan dan kinerja pendidik.
Guru  dituntut  memiliki  standar  ilmu  pengetahuan  yang  sesuai  dengan perubahan  masyarakat  dan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Terlebih-lebih  pada  era  4.0  seperti  saat  ini,  keterbukaan  informasi  hampir  terjadi pada semua aspek dan sistem kehidupan manusia yang tidak dapat dipungkiri lagi keberadannya.  Begitu  pula  parameter  kualitas  pendidikan,  baik  dilihat  dari  segi input , proses, output dan hasil, selalu berubah dari masa ke masa. Oleh karena itu, pendidikan nasional secara terus-menerus perlu ditingkatkan kualitasnya, mulai dari pendidikan  dasar  sampai  pada  pendidikan  tinggi  melalui  berbagai  kebijakan  dan keputusan stake holder yang sangat tepat dan berkualitas.
Pada dunia pendidikan, guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam pengembangan  sumber  daya  manusia.  Guru  mempunyai  tugas  untuk  mendidik, mengajar  dan  melatih.  Mendidik  berarti  meneruskan  dan  mengembangkan  prinsip hidup  yang  bermartabat,  mengajar  berarti  mengembangkan  ilmu  pengetahuan, sementara melatih berarti mengembangkan skill praktis pada siswa. Dalam aktivitas kegiatan  sehari-hari,  guru  sebagai  individu  dapat  merasakan  adanya  kepuasan dalam bekerja.  Kepuasan dan ketidakpuasan guru dalam bekerja dapat  berdampak baik pada pribadi guru yang bersangkutan, maupun kepada organisasi dimana guru melakukan aktivitas.
Job satisfaction, a person’s evaluation of his or her job and work context, is probably  the  most  studided  attitude  in  organization  behavior (Shane  &  Glinow, 2010,  p.108).  Kepuasan  kerja  merupakan  evaluasi  hasil  kerja  seseorang  yang memungkinkan  seseorang  dapat  mempelajari  sikap  dalam  prilaku  berorganisasi. Kepuasan  kerja  bagi  guru  diperlukan  untuk  meningkatkan  kinerjanya.  Sehingga dapat  menghasilkan  produktivitas  kerja  yang  maksimal  Kepuasan  kerja  berkenaan dengan  kesesuaian  antara  harapan  seseorang  dengan  imbalan  yang  diterima. Kesejahteran  guru  memiliki  peran  dalam  membuat  rendahnya  kualitas  pendidikan di  Indonesia.  Kepuasan  kerja  berhubungan  erat  dengan  sikap  karyawan  terhadap pekerjaannya  sendiri.  Positif  dan  negartifnya  sikap  kerja  seseorang  mengikuti tingkat kepuasan kerja yang dirasakan.
Guru  yang  memiliki  kepuasan  kerja  tinggi  cenderung  akan  memandang pekerjaannya  sebagai  suatu  yang  menyenangkan,  sebaliknya  guru  yang  memiliki kepuasan  kerja  rendah,  akan  melihat  pekerjaannya  sebagai  hal  yang  menjemukan dan  membosankan  sehingga  guru  tersebut  mengajar  dalam  keadaan  terpaksa. Efeknya  apabila  ini  terjadi  maka  produktivitas  kerjanya  buruk,  dan  sekolah  akan
dirugikan  dengan  kondisi  yang  demikian.  Ada  beberapa  hal  yang  bisa  dilakukan oleh  guru  yang  tidak  terpuaskan  terhadap  keadaan  sekolahnya,  yaitu  berhenti mengajar, mengeluh,  tidak patuh,  mengelak dari  tanggung jawab, atau sikap masa bodoh.
Kondisi  nyata  masih  terdapat  kepuasan  guru  dalam  menjalankan  tugas  nya belum  maksimal  di  rasakan  sehingga  berdampak  pada  kualitas  pembelajaran  di sekolah, seperti terjadi di beberapa Sekolah Menengah Kejuruan yang di Kabupaten Karawang  Provinsi  Jawa  Barat  yang  disebabkan  oleh  kurang  penghargaan  atas prestasi  kerja  guru,  rendahnya  tingkat  kesejahteraan  guru,  kurangnya  perhatian, iklim  organisasi  sekolah  yang  kurang  harmonis.  Kepuasan  kerja  merupakan  unsur yang  sangat  penting  pada  suatu  organisasi  dalam  menghasilkan  produktivitasnya. Kepuasan kerja memungkinkan dapat memberikan pengaruh terhadap produktivitas dan  perilaku  kerja.  Oleh  karenanya  masalah  yang  berhubungan  dengan  kepuasan kerja  perlu  harus  segera  di  antisipasi  supaya  kualitas  pendidikan  tetap  terjaga dengan baik.
Kepuasan  kerja  adalah  perasaan  menyokong  atau  tidak  menyokong  yang dialami pegawai dalam bekerja (Avis, Nasution et al., 2018). Faktor kepuasan kerja adalah  isi  pekerjaan:   otonomi  kerja  dan  kejelasan  peran;  manajemen:  evaluasi kinerja  dan  dukungan  manajemen;  lingkungan  kerja:  lingkungan  fisik,  hubungan atasan-bawahan  dan  hubungan  antar  rekan  kerja;  kompensasi:  gaji  dan reward ; promosi  kerja:  sistem  promosi  &  kesempatan  promosi;  serta  pelatihan  kerja: rutinitas pelatihan dan efektivitas pelatihan (Pitasari & Perdhana, 2018).
Dalam menyelesaikan atas permasalahan kepuasan kerja di atas perlu adanya peranan kepemimpinan kepala sekolah sebagai manajer yang dapat memanage serta mengatur  setiap  kegiatan,  dan  juga  perangkat  yang  berada  di  dalam  lingkungan sekolah  tempat  dia  memimpin.  Kepemimpinan  merupakan  upaya  yang  dilakukan pemimpin  untuk  meggerakkan  bawahan  untuk  bekerja  sesuai  apa  yang diinteruksikan serta bagaimana para bawahan akan bekerja (Gerry Yulk, Solikin et al.,  2017).  Kepemimpinan  sebagai  kegiatan  mempengaruhi  orang  lain, mempengaruhi anggota organisasi serta kemampuan menjalin kerjasama yang baik antara pimpinan dan bawahan untuk bekerja (Crainer, Yudiatmaja, 2013).
Selain kepemimpinan kepala sekolah, kompensasi juga erat kaitannya dengan kepuasan  kerja  guru.  Kompensasi  merupakan segala  sesuatu  yang  diterima  baik berupa  fisik  maupun  non  fisik  sebagai  wujud  imbalan  yang  diterima  oleh  seorang karyawan  atas  jasa  atau  hasil  dari  pekerjaannya  dalam  sebuah  perusahaan  dalam bentuk uang atau barang, baik secara langsung maupun tidak langsung. Kompensasi merupakan  sesuatu  yang  diterima  karyawan  sebagai  penukar  dari  kontribusi  jasa mereka  pada  perusahaan.  Dengan  demikian  kompensasi  mengandung  arti  tidak sekedar  dalam  bentuk  finansial  saja  seperti  yang  langsung  berupa  gaji,  upah, komisi,  dan bonus  serta tidak langsung berupa asuransi,  bantuan  sosial,  uang cuti, uang pension, pendidikan, dan sebagainya tetapi juga dalam bentuk bukan finansial (Yusuf, 2015, p.237).
Bentuk ini berupa pekerjaan dan lingkungan pekerjaan berupa kondisi kerja, status dan kebijakan. Pemberian kompensasi dapat meningkatkan prestasi kerja dan produktivitas  kerjanya.  Oleh  karena  itu,  perhatian  organisasi  sekolah  terhadap pengaturan  kompensasi  guru  secara  rasional  dan  adil  sangat  diperlukan.  Bila  guru memandang  pemberian  kompensasi  tidak  memadai,  maka  prestasi  kerja, produktivitas kerja maupun kepuasan kerja mereka cenderung akan menurun.
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas,  maka  erat  kaitannya  kepemimpinan manajerial  kepala  sekolah  dan  kompensasi  sebagai  variable  yang  mempengaruhi kepuasan kerja guru.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  survei  dengan  pendekatan korelasional.  Kegiatan  penelitian  ini  dapat  dikatakan  merupakan  upaya  untuk menggambarkan  beberapa  variabel  yang  menyangkut  hubungan  yang  terjadi  dan berkaitan  dengan  aktivitas  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  di  SMK  Swasta  di Kabupaten  Kerawang.  Variabel-variabel  yang  dimaksud  tersebut  yakni kepemimpinan manajerial kepala sekolah, kompensasi, dan kepuasan kerja guru.
Alat  ukur  yang  digunakan  untuk  ketiga  variabel  penelitian,  yaitu menggunakan  angket  berupa  daftar  pertanyaan/pernyataan  yang  diberikan  kepada responden  sesuai  dengan  sampel  yang  ditentukan.  Angket  penelitian  ini  adalah angket  tertutup  yaitu  angket  yang  jawabannya  sudah  disediakan  sehingga responden  tinggal  memilih  satu  jawaban  yang  sesuai  dengan  pendapat  dirinya. Sebagai responden adalah SMK Swasta di Kabupaten Kerawang.
Penelitian ini memiliki jumlah populasi yang besar, yaitu sejumlah 119 orang guru,  maka  penarikan  sampel  menggunakan  sampel  secara  acak  proporsional ( Proportional  Random  Sampling) dan  dilakukan  dengan  cara  undian.  Sedangkan teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  rumus  Slovin  dengan  tingkat  kesalahan 5%  dengan  perhitungan,  n=N/(1+Ne 2 ),  dimana  n  =  nomor  dari  sampel,  N  =  Total populasi,  e  =  Persentase  ketidaktelitian.  Dengan  menggunakan  tingkat  kesalahan 0.05.  Jumlah sampel adalah n=119/(1+ 119x0.05x0.05) = 77,02 dibulatkan menjadi 77 orang.
Teknik  yang  digunakan  yaitu  dengan  cara  memberikan  angket  untuk mengetahui  masing-masing  variabel  kepuasan  kerja  guru,  kepemimpinan manajerial kepala sekolah, dan kompensasi.
Kepuasan kerja guru adalah sikap guru yang mencerminkan pengalaman yang menyenangkan  atau  tidak  menyenangkan  berkenaan  dengan  berbagai  aspek pekerjaan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah.  Indikator-indiaktor:  (1) kondisi tempat kerja, (2) jenjang karir dan promosi, (3) sikap positif dalam bekerja, (4) rekan kerja yang mendukung, dan (5) target dalam bekerja.
Kepemimpinan manajerial kepala sekolah adalah kemampuan seorang tenaga profesional  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin,  mengelola  dan  menggerakkan segala  sumber  yang  ada  pada  suatu  sekolah  sehingga  dapat  didayagunakan  secara
maksimal  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Indikator-indikator:  (1) merumuskan  visi  dan  misi  sekolah,  (2)  mengembangkan  kebijakan  operasional sekolah,  (3)  menyusun  program  kurikulum  sekolah,  (4)  memberi  inspirasi,  (5) menyusun program sumber daya manusia.
Kompensasi adalah Kompensasi merupakan pemberian balas jasa baik secara langsung berupa uang (finansial) maupun tidak langsung berupa penghargaan (non finansial).  Indikator-indikator:  (1)  penghargaan  atas  kreativitas,  (2)  kemampuan mengatasi  tantanga  pekerjaan,  (3)  toleransi  jam  kerja,  (4)  Gaji/imbalan,  dan  (5) pembayaran insentif.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hubungan  Antara  Kepemimpinan  Manajerial  Kepala  Sekolah  Dan Kepuasan Kerja Guru
Hubungan  fungsional  antara  kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah (X 1 )  dengan  kepuasan  kerja  guru  (Y)  dapat  ditunjukkan  bentuk  persamaan regresi Ŷ=94,350 + 0,245X 1 . Dan koefisien korelasi r = 0,319 dengan koefisien determinasi  r 2 =  0,101.  Berdasarkan  hubungan  fungsional  tersebut  dapat dinyatakan  bahwa  kepuasan  kerja  guru  merupakan  hasil  dari  berfungsinya kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah.  Persamaan  regresi  tersebut  juga mengandung  makna  bahwa  semakin  tinggi  kepemimpinan  manajerial  kepala sekolah maka akan semakin tinggi pula tingkat kepuasan kerja guru di sekolah. Hal  yang  sebaliknya  akan  terjadi  apabila  semakin  rendah  kepemimpinan manajerial  kepala  sekolah  maka  akan  semakin  rendah  pula  tingkat  kepuasan kerja gurunya.
Memperhatikan  nilai  koefisien  korelasi  hubungan  antara  variabel  X 1 dengan Y atau kepemimpinan manajerial kepala sekolah dengan  kepuasan kerja guru,  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  antara  variabel  kepemimpinan  manajerial kepala sekolah dengan  kepuasan kerja guru adalah hubungan yang sangat kuat dibandingkan  dengan  variabel  atau  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kepuasan kerja  guru  yang  lain.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  koefisien  korelasi  (r)  =  0,319. Berarti 31,9% kepuasan kerja guru dapat dijelaskan oleh adanya kepemimpinan manajerial  kepala  sekolah.  Besarnya  determinasi  tersebut  sangat  dipengaruhi oleh  adanya  kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah  yang  tinggi. Kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah  yang  tinggi  sangat  menentukan kepuasan  kerja  guru,  yang    pada  gilirannya  tujuan  yang  ingin  dicapai  oleh sekolah dapat tercapai dengan baik.
Guru  merupakan  ujung  tombak  dalam  pelaksanaan  proses  belajar mengajar  di  sekolah.  Tinggi  rendahnya  prestasi  peserta  didik  berkaitan  erat dengan  kepuasan  kerja  guru,  sehingga  guru  dapat  bekerja  dengan  nyaman, memiliki sikap positif, adanya rekan kerja yang mendukung, dan memiliki target untuk  dicapai  sesuai  dengan  visi  misi  pendidikan.  Kepuasan  kerja  guru  tidak dapat  terwujud  dengan  sendirinya  namun  timbul  diakibatkan  oleh  faktor-faktor
yang  mempengaruhinya,  di  antaranya  adanya  kepemimpinan  manajerial  kepala sekolah.
Kepuasan  kerja  adalah  perasaan  karyawan  terhadap  pekerjaannya. Kepuasan  kerja  dipandang  sebagai  hasil  interaksi  manusia  dengan  lingkungan kerja  (Munandar,  2012,  p.68).  Kepuasan  kerja  nampak  dalam  sikap  karyawan terhadap pekerjaannya dan segala sesuatu yang dihadapi di lingkungan kerjanya. Dukungan  pimpinan  sekolah    terhadap  kepuasan  kerja  guru  sangat  diperlukan dan  perlu  diciptakan  di  sekolah,  agar  guru  dapat  bekerja  dengan  moral  yang tinggi, disiplin, semangat, berdedikasi dan menghayati profesinya.
Kepuasan kerja mencerminkan perasaan seseorang terhadap pekerjaannya. Sekolah pada prinsipnya menginginkan guru yang dapat bekerja secara optimal sehingga  apa  yang  diharapkan  sekolah  dapat  terwujud.  Namun  terwujud  atau tidaknya  keinginan  sekolah  tersebut  salah  satunya  tergantung  bagaimana  para kepala sekolah membawa para guru yang dipimpinnya mengarah kepada tujuan sekolah  melalui  produktivitas  yang  tinggi.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah dengan  kepemimpinan  manajerial  akan  membantu  guru  untuk  meningkatkan kepuasan kerjanya.
2. Kompensasi dan Kepuasan Kerja Guru
Hubungan fungsional antara kompensasi (X 2 ) dengan kepuasan kerja guru (Y)  data  ditunjukkan  dengan  persamaan  Ŷ  =  98,752  +0,205X 2 .  Dan  koefisien korelasi  r  =  0,314  dengan  koefisien  determinasi  r 2 =  0,099.  Berdasarkan hubungan  fungsional  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa  kepuasan  kerja  guru merupakan hasil dari berfungsinya kompensasi. Persamaan regresi tersebut juga mengandung makna bahwa semakin baik atau semakin berperannya kompensasi dalam  melaksanakan  tugas  berdasarkan  fungsinya  sebagai  pendidik,  maka semakin  baik  pula  tingkat  kepuasan  kerjanya  di  sekolah.  Hal  yang  sebaliknya akan  terjadi  apabila  semakin  rendah  kompensasi,  maka  akan  semakin  rendah pula tingkat kepuasan kerja guru di sekolah tersebut.
Memperhatikan  nilai  koefisien  korelasi  maka  dapat  dinyatakan  bahwa hubungan antara kompensasi dengan kepuasan kerja guru mempunyai hubungan yang sangat kuat. Hal ini ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi (r) = 0,314 yang  berarti    31,4%  tingkat  kepuasan  kerja  guru  dapat  dijelaskan  oleh  adanya peran dan berfungsinya kompensasi di sekolah.
Kompensasi  adalah  segala  sesuatu  yang  diterima  para  karyawan  sebagai balas  jasa  untuk  kerja  mereka.  Kompensasi  adalah  bentuk  pembayaran  dalam bentuk  manfaat  dan  insentif  untuk  memotivasi  karyawan  agar  produktivitas kerja semakin meningkat (Widodo, 2016, p.155). Kompensasi merupakan semua pendapatan  yang  berbentuk  uang,  barang  langsung  atau  tidak  langsung  yang diberikan  perusahaan  sebagai  tanda  jasa  atas  kontribusi  kepada  perusahaan (Hasibuan, Nugraha & Thathjawati, 2017).
Kepuasan  kerja  guru  di  sekolah  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  seperti imbalan  jasa,  pembayaran  insentif,  apresiasi  reward  atas  kreativitas,  toleransi
terhadap  pekerjaan.  Dengan  kata  lain  ada  unsur  peningkatan  kompensasi  agar guru dapat bekerja dengan baik karena semua kebutuhan terpenuhi. Kompensasi sendiri  diartikan  sebagai  imbalan  jasa  atau  balas  jasa  yang  diberikan  oleh organisasi  kepada  para  tenaga  kerja  tersebut  telah  memberikan  ssumbaangan tenaga  dan  pikirandemi  kemjuan  organisasi  guna  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan (Erisna, 2018)
Kompensasi perlu dimunculkan untuk menciptakan kehidupan yang aman dan  sejahtera,  dan  merupakan  cermin  dari  kemampuan  menerapkan  daya  dan kepekaan  terhadap  kebutuhan  dan  keinginan  secara  efektif  sebagai  sumber energi,  informasi,  koneksi,  dan  pengaruh  yang  manusiawi  untuk  mencapai tujuan  dengan  keberhasilan  yang  memuaskan  bagi  diri  sendiri,  orang  lain  atau organisasi. Guru yang di beri motivasi dengan kompensasi tinggi, akan bekerja dengan  penuh  semangat  dikarenakan  adanya  dorongan  baik  berupa  finansial maupun non finansial  sehingga dapat  melakukan pekerjaannya untuk  mencapai hasil yang memuaskan.
Pemberian kompensasi dapat meningkatkan prestasi kerja dan memotivasi karyawan.  Oleh  karena  itu,  perhatian  organisasi  atau  perusahaan  terhadap pengaturan  kompensasi  secara  rasional  dan  adil  sangat  diperlukan.  Bila karyawan  memandang  pemberian  kompensasi  tidak  memadai  maka  prestasi kerja,  motivasi  maupun  kepuasan  kerja  mereka  cenderung  akan  menurun. Kompensasi  sendiri  memiliki  indikator  yang  dapat  diukur  untuk  mengetahui seberapa  besar  kompensasi  tersebut  berdampak  terhadap  kinerja  karyawannya yang  meliputi  indikator  gaji,  honor,  tunjangan  jabatan,  tunjangan  keluarga  dan tunjangan kinerja (Fithriana & Adi, 2020).
Guru  yang  mengalami  kepuasan  kerja,  akan  tercermin  dari  sikap  guru terhadap pekerjaannya dan segala sesuatu yang dihadapi di lingkungan sekolah. Guru yang merasa puas dalam bekerja bila mempunyai otonomi untuk bertindak, bekerja dengan nyaman, aman, dan berada dalam  lingkungan yang mendukung tercapainya  tujuan.  Kepuasan  kerja  guru  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor, diantaranya  gaji,  pekerjaan  itu  sendiri,  rekan  sekerja,  atasan,  promosi,  dan lingkungan  kerja.  Untuk  meningkatkan  kepuasan  kerja,  maka  sekolah  harus merenspons kebutuhan guru yang intinya untuk meningkatkan kualitas kepuasan kerja guru.
Maka,  jika  variabel  kompensasi  ini  dapat  meningkat  tinggi,  maka  secara tidak langsung maka kepuasan kerja guru juga akan terpenuhi. Guru diharapkan untuk  mengerti  dan  peka  terhadap  perasaan,  intensi,  motivasi,  watak,  dan temperamen  peserta  didiknya,  tetapi  juga  sangat  bermanfaat  dalam  proses interaksi yang dilangsungkan. Guru juga harus mengerti dengan perasaan teman sekerja, lingkungan sekolah, pemimpin sekolah, juga pengenalan diri yang baik. Adanya  suasana  kerja  yang  kondusif,  pemimpin  yang  mengerti  dengan keinginan  bawahannya,  akan  membantu  guru  bekerja  dengan  tenang,  nyaman,
tenteram,  bersemangat,  menyenangkan,  santun,  ramah,  dan  berbagai  sikap positip lainnya.
3. Kepemimpinan  Manajerial  Kepala  Sekolah,  Kompensasi,  dan  Kepuasan Kerja Guru
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  persamaan  regresi  Ŷ  =  94,709 +0,219X 1 +  0,023X 2 .  Hal  ini  mengandung  makna  bahwa  semakin  baik  kedua variabel tersebut dilaksanakan, maka akan semakin tinggi tingkat kepuasan kerja guru di sekolah tersebut. Hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat juga  dapat  dilihat  dengan  koefisien  korelasi.  Dalam  penelitian  ini  koefesien korelasi ganda X 1 dan X 2 dengan Y adalah r y12 = 0,319. Nilai koefisien korelasi tersebut menunjukkan bahwa 31,90% kepuasan kerja guru dapat dijelaskan oleh variabel  kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah  dan  kompensasi  secara bersama-sama. Nilai yang diperoleh untuk korelasi ganda tersebut menunjukkan hubungan  bahwa  kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah  dan  kompensasi secara  bersama-sama  dengan  kepuasan  kerja  guru  adalah  sangat  kuat.  Tingkat kekuatan  tersebut  dapat  dilihat  sampai  sejauh  mana  prosentase  kedua  variabel bebas tersebut menentukan kepuasan kerja guru.
Berdasarkan  pembahasan  sebelumnya,  maka  terdapat  hubungan  antara kepemimpinan manajerial kepala sekolah dengan kepuasan kerja guru dan antara kompensasi  dengan  kepuasan  kerja  guru.  Jika  kedua  variabel  kepemimpinan manajerial  kepala  sekolah  dan  kompensasi  digabung,  maka  akan  terjadi peningkatan  kepuasan  kerja  guru  sehingga  berdampak  pada  peningkatan produktivitas kerja guru.
Sebagai pengajar atau pendidik, guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan  setiap  upaya  pendidikan.  Guru  memegang  peranan  penting  dalam proses  pembelajaran,  di  mana  proses  pembelajaran  merupakan  inti  dari  proses pendidikan secara keseluruhan. Guru merupakan suatu profesi yang berarti suatu jabatan  yang  memerlukan  keahlian  khusus  sebagai  guru  dan  tidak  dapat dilakukan oleh sembarang orang di luar bidang pendidikan.
Kepuasan  kerja  guru  dapat  maksimal  apabila  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor seperti: sikap kerja dan sikap mental yang dimiliki, pemilihan guru yang tepat  sesuai  dengan  pekerjaan,  kompensasi  yang  tinggi,  iklim  atau  kompensasi yang  bagus  yang  mendorong  guru  senang  bekerja  dan  meningkatkan  rasa tanggung  jawabnya  sehingga  memungkinkan  terlaksananya  suatu  pekerjaan secara  optimal,  serta  adanya  gaya  kepimpinanan  yang  tepat  agar  mendorong pegawai untuk bertindak produktif.
Keberhasilan  sekolah  dapat  dilihat  dari  tercapainya  usaha-usaha  ke  arah tujuan secara efektif dan efisien. Hal itu membutuhkan suatu proses administrasi pendidikan  yang  dapat  dinyatakan  dalam  bentuk  perencanaan,  pelaksanaan, pegawasan,  atau  pembinaan  sumber  daya,  yaitu  meliputi  manusia,  program pendidikan,  dan  fasilitas  pendukung  lainnya.  Kepala  sekolah  yang
menginginkan  kepuasan  kerja  tinggi  dari  para  guru,  harus  menjadi  orang  yang berwibawa dan cakap dalam mengelola sekolahnya.
Secara psikologis aspek yang sangat penting dalam kepemimpinan adalah sejauh  mana  pimpinan  mampu  mempengaruhi  kinerja  guru  juga    sumber  daya manusia  yang  ada  dalam  organisasi  yang  dipimpinnya  agar  mampu  bekerja secara  produktif  dan  penuh  tanggung  jawab.  Kepemimpinan  Kepala  sekolah sebagai manjer pendidikan di sekolah mempunyai tugas dan fungsi yang sangat berpengaruh  terhadap  berlangsungnya  proses  persekolahan,  menggerakkan, mengarahkan,  sekaligus  mempengaruhi  pola  pikir,  cara  kerja  setiap  warga sekolah  agar  bersikap  mandiri  dalam  bekerja  terutama  dalam  pengambilan keputusan  untuk  kepentingan  percepatan  pencapaian  tujuan  yang  telah ditetapkan. Jika hal  itu dilaksanakan maka kepala sekolah dapat  menggerakkan guru  bekerja  disiplin,  loyalitas  tinggi,  dan  siap  bekerja  sesuai  dengan targetsecara efektif dan efisien guna memperoleh kepuasan kerja tinggi.
Kompensasi  yang  diberikan  kepala  sekolah  sebagai  upaya  memotivasi guru dalam meningkatkan kualitas pengajaran secara tepat  dapat  meningkatkan kepuasan  kerja  guru  bersangkutan  dalam  menjalankan  tugasnya  sehari-hari. Tujuan  guru  bekerja  selain  pengabdian  atas  ilmunya,  yaitu  agar  ia  dapat  hidup dari  hasil  kerjanya.  Mereka  mau  bekerja  dikarenakan  mereka  merasa  bahwa dengan  bekerja  ia  akan  mendapatkan  kompensasi  sebagai  sumber  rezeki  untuk menghidupi  dirinya  beserta  anak  dan  istrinya.  Dengan  adanya  sumber  nafkah tersebut,  ia juga mengharapkan adanya kepastian bahwa sumber  tersebut  selalu ada selama ia menjadi guru di sekolah. Sehinga hal tersebut akan membuat guru merasa  terjamin  sumber  nafkahnya.  Selain  itu  juga  akan  membuat  guru berinisiatif untuk lebih tekun dalam bekerjanya.
Kepuasan kerja yang ditunjukkan guru merupakan bukti dan rasa tanggung jawab  guru  sesuai  beban  profesionalisme  yang  diembannya.  Indikasi  bahwa kepuasan  kerja  akan  meningkat  apabila  guru  ikhlas  dan  rela  bekerja  dan penerimaan  model  kepemimpnan  kepala  sekolah  juga  tinggi.  Kepuasan  kerja guru juga akan meningkat apabila kompensasi guru meningkat.
Berdasarkan  pemikiran  di  atas,  patut  diduga  adanya  hubungan  positif antara  kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah  dan  kompensasi  secara bersama-sama dengan kepuasan kerja guru.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  Hubungan  antara  Kepemimpinan Manajerial  kepala  sekolah  dan  Kompensasi  dengan  Kepuasan  Kerja  Guru  yang dilaksanakan  pada  guru  SMK  Swasta  di  Kabupaten  Kerawang,  menghasilkan kesimpulan sebagai berikut:
Terdapat  hubungan  positif  dan  sangat  signifikan  antara  kepemimpinan manajerial  kepala  sekolah  dengan  kepuasan  kerja  guru  yang  dinyatakan  dengan koefisien korelasi r y1 = 0,319 (α = 0,05) dan didukung persamaan regresi Ŷ=94,350
+  0,245X 1 serta  koefisien  determinasi  r 2 y1 =  0,101.  Hal  ini  berarti  kepemimpinan manajerial  kepala  sekolah  memberi  kontribusi  sebesar  10,1%  terhadap  kepuasan kerja guru.
Terdapat  hubungan  positif  dan  sangat  signifikan  antara  kompensasi  dengan kepuasan  kerja  guru  yang  dinyatakan  dengan  koefisien  korelasi  r y2 =  0,314  (α  = 0,05)  dan  didukung  persmaan  regresi  Ŷ  =  98,752  +0,205X 2 serta  koefisien diterminasi  r 2 y2 =  0,099.  Hal  ini  berarti  kompensasi  memberi  kontribusi  sebesar 9,9% terhadap kepuasan kerja guru.
Terdapat  hubungan  positif  dan  sangat  signifikan  antara  kepemimpinan manajerial  kepala  sekolah  dan  kompensasi  secara  bersama-sama  dengan  kepuasan kerja guru yang dinyatakan dengan koefisien korelasi r y12 = 0,319 didukung dengan persamaan  regresi  ganda  Ŷ  =  94,709  +0,219X 1 +  0,023X 2 serta  koefisien deterrminasi  r 2 =  0,319.  Hal  ini  berarti  kepemimpinan  manajerial  kepala  sekolah dan kompensasi  memberi  kontribusi secara bersama-sama sebesar 31,9%  terhadap kepuasan kerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Burhanudin,  Y.  (2015). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  di  Lembaga  Keuangan Syariah. Depok: Raja Grafindo Persada.
Erisna,  N.  (2018).  Pengaruh  Disiplin  Kerja  Dan  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kinerja Karyawan Pada Ksp Tri Dharma Artha Lampung  Tengah. Penelitian Mandiri Universitas Bandar Lampung .
Fithriana, N. & Adi, A. N. (2020). Pengaruh Kompensasi Terhadap Kinerja Karyawan Kantor  Terpadu. Referensi  :  Jurnal  Ilmu  Manajemen  dan  Akuntansi,  08 (02), 90-97
Munandar, A. S. (2012). Psikologi Industri, Yogyakarta: Liberty.
Nasution,  E.  H;  Musnadi,  S.;  &  Faisal.  (2018).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Kepuasan Kerja Dan Dampaknya Terhadap Kinerja Pegawai Kanwil Direktorat Jenderal  Kekayaan  Negara  Aceh. Jurnal  Magister  Manajemen,  02 (01),  123- 134.
Nugraha,  A  &  Thjathjawati,  S.  S.  (2017).  Pengaruh  Kompensasi  Terhadap  Kinerja Karyawan. Jurnal Riset Bisnis dan Investasi, 03 (03), 24-32.
Pitasari, N. AA. & Perdhana, M. S. (2018). Kepuasan Kerja Karyawan: Studi Literatur. Diponegoro Journal Of Management, 07 (04), 1-11.
Shane,  S.  L.  &  Glinow,  M.  A.  V.  (2010). Organizational  Behavior, 5 th Edition.  New York: McGraw-Hill Irwin.
Solikin,  A;  Fatchurahman;  &  Supardi.  (2017).  Pemimpin  Yang  Melayani  Dalam Membangun Bangsa Yang Mandiri. Anterior Jurnal, 16 (02), 90-103.
Widodo,  S.  (2016). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Teori,  Perencanaan  Strategi, Isu-isu Utama dan Globalisasi . Bandung: Manggu Media.
Yudiaatmaja,  F.  (2013).  Kepemimpinan:  Konsep,  Teori  Dan  Karakternya. Media Komunikasi, 12 (02), 29-38.