## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i2.3583/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua Dan Penghasilan Orang Tua Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V Di UPTD SDN Gili Timur 2
Widia Jala Setyaningrum 1 , Ihwan Firmansyah 2 , Zainal Arifin 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP PGRI Bangkalan
Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 7 Juli 2022 Publish: 6 August 2022 Orang tua memiliki peran terbesar dalam proses pendidikan anak terutama dirumah, karena saat dalam kandungan hingga lahir ke dunia, anak secara otomatis mengalami pendidikan informal yaitu pendidikan yang di dapat dari orang tua dan lingkungannya. Tingkat  pendidikan  orang  tua  dalam  mendidik  anaknya  memiliki  tingkatan  yang berbeda-beda. Peran orang tua dalam memberikan dukungan berupa fasilitas belajar, perhatian, motivasi dan pengawasan kepada anaknya ikut memberikan andil. Jika anak memiliki fasilitas belajar yang memadai, maka motivasi dalam belajar akan lebih baik yang berdampak pada hasil belajar yang tinggi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah hubungan antara tingkat pendidikan dan  penghasilan  orang  tua  terhadap  motivasi  dan  prestasi  belajar  siswa.  Penelitian kuantitatif dilakukan dengan teknik pengumpulan data berupa angket dan soal dengan responden sebanyak 20 siswa dan sebanyak 20 orang tua siswa. Angket respon siswa digunakan untuk pengambilan data motivasi dan prestasi belajar siswa, sedangkan angket respon orang tua digunakan untuk pengambilan data tingkat pendidikan dan penghasilan orang tua. Uji korelasi berganda tingkat pendidikan dan penghasilan  orang  tua  terdapat  hubungan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  karena diperoleh nilai signifikan 0,020 < 0,05. Sedangkan tingkat pendidikan dan penghasilan orang  tua  tidak  terdapat  hubungan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  karena  diperoleh nilai signifikan 0,249 > 0,05. Keywords: Tingkat Pendidikan Orang Tua Penghasilan Orang Tua Motivasi
Prestasi
Article Info Abstract Article history: Accepted: 7 Juli 2022 Publish: 6 August 2022 Parents have the biggest role in the child’s education process, especially at home, because  when  they  are  in  the  womb  until  they  are  born  into  the  world,  children automatically  experience  informal  education,  namely  education  they  get  from  their parents and their environment. The level of education of parents in educating their children  has  different  levels.  The  role  of  parents  in  proving  support  in  the  form  of learning  facilities,  attention,  motivation  and  supervision  to  their  children  also contributes.  If  children  have  adequate  learning  facilities,  then  the  motivation  in learning will be better which has an impact on high learning outcomes. This research aims to determine whether there is a relationship between the level of education  and  parental  income  on  students’  learning  motivation  and  student achievement. Quantitative research was conducted using data collection techniques in the form of questionnaires and questions with as many as 20 students and 20 students’ parents as respondents. The student response questionnaire was used to collect data on student motivation and learning  achievement,  while  the  parent  response  questionnaire  was  used  to  collect data  on  the  education  level  and  income  of  parents.  The  multiple  correlation  test between  education  level  and  parents’  income  has  a  relationship  with  students’ learning motivation because it has a significant value of 0,020 < 0,05. While the level of education and income of parents there is no relationship to student achievement because the obtained significant value of 0,249 > 0,05.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Widia Jala Setyaningrum STKIP PGRI Bangkalan Email: widiajala838@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Manusia merupakan makhluk yang memiliki akal dan pikiran, maka dari itu manusia perlu di didik sejak dini agar menjadi manusia yang berakhlak mulia dan menjadi manusia yang dapat bermanfaat bagi sesamanya. Pendidikan merupakan suatu kebutuhan dan hal yang wajib dipenuhi agar  dapat  menggapai  masa  depan  yang  cerah  dan  menjadi  generasi  penerus  bangsa  yang berkualitas.  Melalui  pendidikan,  manusia  dapat  mengembangkan  potensi  diri  melalui  proses pembelajaran.  Keluarga  merupakan  lingkungan  pendidikan  pertama  bagi  anak  (Agus  Supandi, 2019). Orang tua memeliki peran terbesar dalam proses pendidikan anak terutama dirumah, karena saat dalam kandungan hingga lahir ke dunia, anak secara otomatis mengalami pendidikan infromal yaitu  pendidikan  yang  di  dapat  dari  orang  tua  dan  lingkungannya.  Motivasi  sangat  diperlukan dalam  proses  belajar,  karena  seorang  anak  yang  tidak  memiliki  motivasi  dalam  belajar  tidak mungkin melakukan aktifitas belajar dengan baik dan cenderung terpaksa. Motivasi bisa didapat dari  cara  orang  tua  membimbing  dan  mendidik  anak.  Ketika  di  rumah,  pendidikan  dan pengetahuan  orang  tua  merupakan  salah  satu  yang  mempengaruhi  proses  pendidikan  anak  di rumah. Orang tua yang berpendidikan tinggi akan mengerti bahwa keberhasilan belajar anak tidak hanya tergantung pada guru dan sekolah saja, tetapi juga dipengaruhi oleh lingkungan yang baik dan fasilitas yang mendukung. Orang tua memiliki pendidikan mulai dari Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, hingga Perguruan Tinggi. Orang tua yang memiliki tingkat  pendidikan  tinggi  biasanya  memiliki  cita-cita  tinggi  pula  terhadap  pendidikan  anak- anaknya. Begitu pula pada fasilitas belajar anak yang diberikan oleh orang tua, semakin memadai fasilitas  yang  diberikan  maka  semakin  tinggi  pula  motivasi  dan  prestasi  belajar  anak.  Dengan demikian,  orang  tua  perlu  menyediakan  fasilitas  belajar  yang  memadai,  sehingga  diperlukan tingkat ekonomi orang tua yang memadai pula.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  di  uraikan  di  atas  dan  juga  agar  terhindar  dari penafsiran dalam penelitian ini maka di buat batasan permasalahan. Permasalahan yang di bahas dalam penelitian ini adalah adakah hubungan tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa kelas V di UPTD SDN Gili Timur 2.

## 2. KAJIAN PUSTAKA
Pendidikan merupakan sebuah proses untuk merangsang dan mengembangkan cara berpikir, watak,  dan  keterampilan  yang  diperoleh  melalui  pembelajaran.  Dengan  memiliki  Pendidikan, maka  dapat  pula  memperluas  wawasan,  meningkatkan  kemampuan  dan  potensi  diri  serta  lebih peka  terhadap  situasi  sosial  yang  ada  di  masyarakat.  Dalam  Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia, tingkat pendidikan adalah jenjang pendidikan yang dialami dalam suatu lembaga formal (maupun informal). Seperti yang kita ketahui bahwa setiap orang tua mempunyai tingkat kehidupan yang berbeda-beda. Ada yang berasal dari keluarga mampu, dan ada yang berasal dari keluarga kurang mampu. Ada yang berasal dari keluarga berpendidikan tinggi, ada pula yang berasal dari keluarga berpendidikan  rendah.  Hal  tersebut  mengakibatkan  perbedaan  tingkat  pendidikan  yang  dialami seseorang. Bagi mereka yang berasal dari keluarga mampu banyak mendapatkan kesempatan yang setinggi-tingginya  untuk  sekolah,  karena  biaya  mendukung.  Dan  sebaliknya  pula  bagi  mereka yang  berasal  dari  keluarga  yang  kurang  mampu,  tidak  banyak  mendapatkan  kesempatan  yang tinggi untuk sekolah karena biaya yang tidak mendukung.
Penghasilan  adalah  sejumlah  uang  yang  diterima  oleh  seseorang  sebagai  balas  jasa  atas pengorbanan yang telah dilakukannya sesuai dengan pekerjaannya (Anjarsari, 2013). Penghasilan seseorang dapat mempengaruhi status sosial seseorang, hal tersebut banyak ditemui di masyarakat yang  materialis  dan  tradisional  yang  menghargai  status  sosial  ekonomi  yang  tinggi  terhadap kekayaan.  Lebih lanjut Riza mengatakan bahwa tinggi rendahnya pendapatan masyarakat dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu: jenis pekerjaan atau jabatan, pendidikan, masa kerja, dan jumlah anggota keluarga.
Motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi tercapainya suatu tujuan.
Perubahan energi dalam diri seseorang  yang ditandai dengan munculnya feeling dan di dahului dengan stimulus untuk mencapai adanya tujuan (Masni, 2015).
Prestasi merupakan hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, dilakukan, baik secara individual  maupun  kelompok  dan  prestasi  tidak akan  pernah  dihasilkan  tanpa  suatu  usaha  baik berupa  pengetahuan  maupun  berupa  keterampilan.  Prestasi  adalah  tingkat  keberhasilan  siswa dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program. Prestasi belajar adalah hasil yang  dicapai  dalam  suatu  usaha  (belajar)  untuk  mengadakan  perubahan  atau  mencapai  tujuan (Agus Supandi, 2019).

## 3. METODE PENELITIAN
a. Jenis dan Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  bersifat  kuantitatif.  Adapun rancangan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  korelasi ( Correlation Research ).
b. Populasi dan Sampel
Populasi yang digunakan adalah seluruh siswa laki-laki maupun perempuan kelas 5 di UPTD SDN Gili Timur 2. Teknik sampling yang digunakan adalah sampling jenuh. Teknik pengambilan  sampel  ini  digunakan  apabila  semua  responden  populasi  digunakan  sebagai sampel (Sugiyono, 2017).
c. Instrumen Penelitian
Instrumen dalam penelitian ini menggunakan angket dan soal. Lembar angket respon siswa  digunakan  untuk  memperoleh  data  motivasi  belajar  dan  angket  respon  orang  tua digunakan untuk memperoleh data tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua. Lembar soal digunakan untuk memperoleh data prestasi belajar siswa.
d. Variabel Penelitian
Variabel Bebas : Tingkat Pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua Variabel Terikat : Motivasi dan prestasi Belajar

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil penelitian
1. Hasil Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengetahui kevalidan atau kesesuaian angket dan soal yang  akan  digunakan  peneliti  untuk  memperoleh  data  dari  responden.  Untuk  menguji validitas  instrumen  ini  digunakan  aplikasi IBM  SPSS  v21.0. Dengan  kriteria  penilaian  uji validitas adalah sebagai berikut:
a. Apabila rhitung > rtabel, maka instrumen tersebut valid.
b. Apabila rhitung < rtabel, maka instrumen tersebut dikatakan tidak valid. Berdasarkan kriteria, hasil penelitian uji coba angket yang telah dilakukan dari 30 butir pernyataan, terdapat 15 butir pernyataan yang valid dan 15 butir pernyataan yang tidak valid. Adapun hasil uji validitas angket respon siswa sebagai berikut :
Tabel 1 . Hasil Uji Validitas Angket No.  R Hitung  R Tabel Hasil 1. 0,111 0,444 Tidak Valid 2. -0,353 0,444 Tidak Valid 3. 0,593 0,444 Valid 4. -0,002 0,444 Tidak Valid 5. 0,641 0,444 Valid 6. 0,099 0,444 Tidak Valid 7. 0,128 0,444 Tidak Valid 8. 0,718 0,444 Valid 9. 0,575 0,444 Valid 10. 0,068 0,444 Tidak Valid
11. 0,489 0,444 Valid 12. -0,207 0,444 Tidak Valid 13. 0,578 0,444 Valid 14. 0,067 0,444 Tidak Valid 15. -0,158 0,444 Tidak Valid 16. 0,641 0,444 Valid 17. 0,054 0,444 Tidak Valid 18. -0,230 0,444 Tidak Valid 19. -0,454 0,444 Valid 20. 0,593 0,444 Valid 21. -0,184 0,444 Tidak Valid 22. 0,463 0,444 Valid 23. -0,320 0,444 Tidak Valid 24. 0,295 0,444 Tidak Valid 25. 0,140 0,444 Tidak Valid 26. 0,489 0,444 Valid 27. 0,558 0,444 Valid 28. 0,621 0,444 Valid 29. 0,449 0,444 Valid 30. 0,538 0,444 Valid

## Sumber: data diolah SPSS v21.0
Hasil penelitian uji coba soal pilihan ganda yang telah dilakukan dari 25 soal, terdapat 20 soal yang valid dan 5 soal yang tidak valid. Adapun hasil uji validitas soal pilihan ganda untuk siswa sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Soal No.  R Hitung  R Tabel Hasil 1. 0,858 0,444 Valid 2. 0,630 0,444 Valid 3. 0,475 0,444 Valid 4. 0,127 0,444 Tidak Valid 5. 0,475 0,444 Valid 6. 0,099 0,444 Tidak Valid 7. 0,729 0,444 Valid 8. 0,729 0,444 Valid 9. 0,729 0,444 Valid
10. 0,537 0,444 Valid 11. 0,475 0,444 Valid 12. 0,475 0,444 Valid 13. 0,560 0,444 Valid 14. 0,771 0,444 Valid 15. -0,076 0,444 Tidak Valid 16. 0,771 0,444 Valid 17. 0,858 0,444 Valid 18. 0,771 0,444 Valid 19. -0,280 0,444 Tidak Valid 20. -0,222 0,444 Tidak Valid 21. 0,537 0,444 Valid 22. 0,858 0,444 Valid 23. 0,475 0,444 Valid 24. 0,475 0,444 Valid 25. 0,786 0,444 Valid

## Sumber: data diolah SPSS v21.0
2. Hasil Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  adalah  sejauh  mana  hasil  pengukuran  dengan  objek  yang  sama, menghasilkan data yang sama. Suatu instrumen dianggap reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap suatu pernyataan konsisten atau stabil dari waktu ke waktu (Sugiyono, 2017).  Dengan  kriteria  pengujian  apabila  nilai Cronbach  Alpha >  r tabel ,  maka  alat  ukur tersebut dinyatakan reliabel dan sebaliknya apabila nilai Cronbach Alpha < r tabel maka alat ukur tersebut dinyatakan tidak reliabel. Berdasarkan  analisis uji reliabilitas angket respon siswa menggunakan aplikasi IBM SPSS v21.0, diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Angket Cronbach's Alpha N of Items .826 15 Sumber: data diolah SPSS v21.0
Hasil perhitungan uji reliabilitas angket diperoleh nilai Cronbach Alpha sebesar 0,826 dan rtabel untuk jumlah responden (N) sebanyak 20 responden adalah 0,444. Dapat ditarik kesimpulan bahwa nilai Cronbach Alpha > rtabel yaitu 0,826 > 0,444. Hal ini membuktikan bahwa  angket  yang  digunakan  memiliki  tingkat  reliabilitas.  Adapun  uji  reliabilitas  soal untuk siswa diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Soal Cronbach's Alpha N of Items .929 20

## Sumber: data diolah SPSS v21.0
Hasil perhitungan uji  reliabilitas  soal diperoleh nilai Cronbach Alpha sebesar 0,929 dan rtabel untuk jumlah responden (N) sebanyak 20 responden adalah 0,444. Dapat ditarik
kesimpulan bahwa nilai Cronbach Alpha > rtabel yaitu 0,929 > 0,444. Hal ini membuktikan bahwa soal yang digunakan memiliki tingkat reliabilitas.
3. Hasil Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah angket atau soal dapat berdistribusi normal  atau  tidak,  Penerapan  uji Kolmogorov  Smirnov adalah  bahwa  apabila  signifikansi lebih  besar  dari  0,05  berarti  data  dapat  dikatakan  diterima  atau  berdistribusi  normal. Sebaliknya,  apabila  signifikansi  lebih  kecil  dari  0,05  berarti  data  dapat  dikatakan  tidak diterima,  ditolak  atau  berdistribusi  tidak  normal.  Berdasarkan  pengujian  uji  normalitas dengan menggunakan aplikasi IBM SPSS versi 21.0 , diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 20 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 22.73184925 Most Extreme Differences Absolute .226 Positive .165 Negative -.226 Kolmogorov-Smirnov Z 1.013 Asymp. Sig. (2-tailed) .257 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Sumber: data diolah SPSS v21.0
Dari  data  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  nilai  signifikansi  pada  uji Kolmogorov-Smirnov adalah 0,257 > 0,05 sehingga berdasarkan uji normalitas Kolmogorov- Smirnov data berdistribusi normal.
4. Hasil Uji Korelasi Berganda
Uji  korelasi  berganda  dilakukan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  antara tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap motivasi belajar siswa dan ada  tidaknya  hubungan  antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan  penghasilan  orang  tua terhadap prestasi belajar siswa.
Data  yang  digunakan  adalah  data  skor  total  dari  pertanyaan  tingkat  pendidikan  dan penghasilan orang tua, data skor total dari butir pernyataan motivasi belajar yang dinyatakan valid, dan data skor total dari soal atau pertanyaan pilihan ganda yang dinyatakan valid.
Uji  korelasi  berganda  pertama  yaitu  untuk  mencari  hubungan  antara  tingkat pendidikan  orang  tua  dan  penghasilan  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  dengan memasukkan skor total angket tentang tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua dan skor total motivasi belajar siswa. Suatu hubungan dikatakan terdapat korelasi apabila nilai signifikan (sig. F change) kurang dari 0,05 dan suatu hubungan dikatakan tidak terdapat korelasi  apabila  nilai  signifikan  (sig.  F  change)  lebih  besar  dari  0,05.  Berikut  hasil  uji korelasi berganda tentang hubungan tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap motivasi belajar siswa :
Tabel 5. Hasil Uji Korelasi Berganda Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Penghasilan
Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Model R Change Statistics
R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate R Square Change F Change df1  df2 Sig. F Change 1 .606 a .367 .293 8.382 .367 4.936 2  17 .020
a. Predictors: (Constant), Penghasilan Orang Tua, Tingkat Pendidikan Orang Tua

## Sumber: data diolah SPSS v21.0
Berdasarkan data di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa tingkat pendidikan orang tua dan  penghasilan  orang  tua  memiliki  hubungan  yang  signifikan  terhadap  motivasi  belajar siswa. Dapat dilihat bahwa nilai signifikansi F change antara tingkat pendidikan orang tua, penghasilan orang tua, dan motivasi yaitu 0,020 yang artinya 0,020 < 0,05 sehingga terdapat hubungan  antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan  penghasilan  orang  terhadap  motivasi belajar siswa .
Setelah  melakukan  uji  korelasi  berganda  antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan penghasilan  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa,  uji  korelasi  berganda  kedua  yaitu mencari hubungan antara tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap prestasi  belajar  siswa  dengan  memasukkan  skor  total  angket  tentang  tingkat  pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua dan skor total prestasi belajar siswa. Berikut disajikan data hasil uji korelasi berganda antara tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap prestasi belajar siswa :
Tabel 5. Hasil Uji Korelasi Berganda Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Penghasilan Orang Tua
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1  df2 Sig. F Change 1 .388 a .151 .051 22.543 .151 1.510 2 17 .249
a. Predictors: (Constant), Penghasilan Orang Tua, Tingkat Pendidikan Orang Tua

## Sumber: data diolah SPSS v21.0
Dari data di atas diperoleh nilai signifikansi antara tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar  siswa  adalah  0,249.  Berdasarkan pengambilan keputusan terhadap uji korelasi berganda apabila nilai signifikan F change > 0,05 maka tidak terdapat korelasi. Dengan demikian, dapat ditarik kesimpulan bahwa nilai signifikansi tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap prestasi belajar 0,249 > 0,05 yang artinya tidak terdapat korelasi. Dengan demikian tidak terdapat hubungan antara  tingkat  pendidikan  orang  tua  dan  penghasilan  orang  tua  terhadap  prestasi  belajar siswa.
4.2 Pembahasan
Berikut  ini  merupakan  hasil  uji  validitas,  realibiltas,  normalitas,  homogenitas  dan sample Independent t-test yang didapatkan peneliti dari penelitian yang telah dilakukan di SD Batah Barat 2:
1. Uji Validitas
Hasil  uji  validitas  angket  dari  30  butir  pernyataan  sebanyak  15  butir  pernyataan  yang dapat dikatakan valid dan 15 butir pernyataan tidak valid. Dengan jumlah responden (N) = 20 dan nilai rtabel 5% = 0,444.
Hasil uji validitas soal pilihan ganda dari 25 soal, sebanyak 20 soal yang dapat dikatakan valid dan 5 soal tidak valid. Dengan jumlah responden (N) = 20
2. Uji Realibilitas
Hasil uji realibilitas angket respon siswa dikatakan reliabel karena nilai Cronbach Alpha lebih besar dari rtabel untuk jumlah responden (N) sebanyak 20 responden dan nilai rtabel 5% = 0,444 yakni 0,826 > 0,444.
Hasil  uji  realibilitas  soal  pilihan  ganda  untuk  siswa  dikatakan  reliabel  karena  nilai Cronbach  Alpha lebih  besar  dari  rtabel  untuk  jumlah  responden  (N)  sebanyak  20 responden dan nilai rtabel 5% = 0,444 yakni 0,929 > 0,444.
3. Uji Normalitas
Hasil  uji  normalitas  menunjukkan  bahwa  penelitian  yang  dilakukan  dapat  dikatakan normal karena hasilnya melebihi dari 0,05 yakni 0,257 > 0,05.
4. Uji Korelasi Berganda
Hasil  uji  korelasi  berganda  yang  pertama  mendapatkan  nilai  sebesar  0,020.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  tingkat  pendidikan orang  tua  dan  penghasilan  orang  tua terhadap motivasi belajar siswa memiliki hubungan, karena nilai sig. F change lebih kecil dari 0,05 yakni 0,020 < 0,05.
Hasil  uji  korelasi  berganda  yang  kedua  mendapatkan  nilai  sebesar  0,249.  Hal  ini menunjukkan bahwa tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap prestasi belajar siswa tidak memiliki hubungan, karena nilai sig. F change lebih besar dari 0,05 yakni 0,249 > 0,05.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan bahwa terdapat hubungan antara tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap motivasi belajar siswa dan tidak terdapat hubungan antara tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap prestasi belajar siswa. Hasil tersebut ditunjukkan dengan rincian sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat dikatakan bahwa tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua memiliki hubungan, karena nilai sig. F change lebih kecil dari 0,05, yaitu 0,020 < 0,05. Sedangkan pada tingkat pendidikan orang tua dan penghasilan orang tua terhadap prestasi belajar siswa tidak memiliki hubungan, karena nilai sig. F change lebih besar dari 0,05, yaitu 0,249 > 0,05.

## 6. UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada  dosen  pembimbing  dan  semua  pihak  yang  secara langsung maupun tidak langsung yang telah membantu dalam penyusunan artikel ini. Terima kasih juga kepada kepala sekolah, guru, dan siswa di UPTD SDN Gili Timur 2.

## 7. DAFTAR PUSTAKA
Agus Supandi. (2019). Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa, (January).
Anjarsari, R. O. ; dkk. (2013). PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN, PENGHASILAN DAN KETERLIBATAN  ORANG  TUA  TERHADAP  PRESTASI  BELAJAR  SISWA  DI SMKN 5 MADIUN TAHUN AJARAN 2012/2013. Pengaruh Penjualan Kredit terhadap Laba Perusahaan Pada CV Rodalink Madiun , 1–13.
DPR RI. Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Diakses pada tanggal 27 November 2021, dari Dewan Perwakilan Rakyat Republik Indonesia: https://www.dpr.go.id/jdih/uu1945
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) online. Diakses  pada  04  Januari  2022  dari https://kbbi.kemdikbud.go.id/.
Masni, H. (2015). Strategi meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Dikdaya , 5 (1), 34–45.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.