Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd

## PEMBELAJARAN BERNYANYI LAGU WAJIB NASIONAL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DI SEKOLAH DASAR
Mansurdin 1) , Mayurni Ofanida 2
1 PGSD FIP UNP, Kota Padang, Indonesia
2 Mahasiswa PGSD FIP UNP, Kota Padang, Indonesia E-mail: ajo.mansur@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  kolaborasi  antara  dosen  dengan  mahasiswa,  dengan  tujuan untuk  melahirkan  sebuah  sinergi  dalam  tugas  akhir.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  meningkatkan  keterampilan  bernyanyi  siswa  dalam  menyanyikan  lagu  wajib nasional  dengan  model  pembelajaran  langsung  di  kelas  IV  SDN  01  Bandar  Buat Padang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis penelitian  yaitu  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Hasil  penelitian  menunjukkan adanya  peningkatan  yaitu  keterampilan  bernyanyi  siswa  pada  siklus  I  diperoleh  rata- rata yaitu 74,6%, sedangkan pada siklus II diperoleh rata-rata 87,6%.
Kata kunci : Keterampilan bernyanyi; model pembelajaran langsung

## LEARNING SINGING SKILLS OF MANDATORY NATIONAL SONG WITH DIRECT LEARNING MODEL IN PRIMARY SCHOOL

## Abstract
This  research  is  a  collaboration  between  faculty  and  students,  with  the  aim  of generating  a  synergy  in  the  final  work.  The  purpose  of  this  study  was  to  increase student’s ability to sing national anthems with direct teaching on 4th grade of SDN 01 Bandar Buat Padang. This study uses qualitative and quantitative approach to the type of research is the Classroom Action Research (PTK ). The results showed the increase of student’s ability to sing outcomes in the first cycle is obtained an average of 74,6 % , while in the second cycle gained an average of 87,6 %.
Keywords: Singing Skills; Direct Learning Model

## JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR ISSN 2579-3403
Volume 1, Nomor 2, Desember 2017
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd

## PENDAHULUAN
Seni  Budaya  dan  Keterampilan  (SBK) merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib diajarkan  disekolah  dasar  menurut  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Di Indonesia  pelajaran  bernyanyi  sudah  diajarkan sejak  peserta  didik  duduk  dikelas  satu  sekolah dasar  dengan  lagu  –lagu  wajib  seperti  Garuda Pancasila, Satu Nusa, Syukur dan Hari Merdeka. Jamalus  (1992:13)  bernyanyi  adalah  “suatu bentuk  kegiatan  seni  untuk  mengungkapkan pikiran dan perasaan manusia melalui suaranya. Pembelajaran  materi  bernyanyi  lagu  wajib nasional dengan Standar Kompetensi mengekspresikan  diri  melalui  karya  seni  musik dengan  Kompetensi  Dasar  menyanyikan  lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana, dengan  materi  pembelajaran  teknik  bernyanyi lagu wajib nasional..
Berdasarkan hasil  observasi yang peneliti  lakukan  pada  guru  dan  siswa  kelas  IV SDN 01 Bandar Buat Padang pada tanggal 9 dan 17  November  2015 dalam  proses  pembelajaran bernyanyi, terlihat guru belum menjelaskan atau menetapkan  tujuan  bernyanyi  lagu  wajib nasional,  guru  kurang  mendemonstrasikan keterampilan  bernyanyi  dan  teknik  bernyanyi yang  benar,  dan  guru  kurang  memeriksa pemahaman keterampilan siswa dalam bernyanyi lagu wajib.
Akibatnya  berdampak  pada  siswa  yaitu siswa bernyanyi dengan kurang baik, kurangnya kejelasan dan ketepatan nada saat bernyanyi lagu wajib  nasional  yang  dikarenakan  kurangnya pemahaman  siswa  tentang  teknik  dalam
bernyanyi,  baik  itu  teknik  pernafasan,  sikap badan  yang  baik  saat  bernyanyi  maupun bagaimana  produksi  nada  yang  baik  saat bernyanyi.
Berdasarkan  analisis  peneliti  terhadap masalah  yang  terjadi  maka  upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan  keterampilan siswa dalam bernyanyi adalah dengan menggunakan  model  pembelajaran  yang  cocok atau tepat. Maka untuk mengatasi permasalahan tersebut digunakan model pembelajaran langsung.
Model    pembelajaran  langsung  dapat meningkatkan keterampilan siswa, karena model pembelajaran  ini  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  melatih  keterampilan  yang diajarkan  oleh  guru  melalui  latihan  terbimbing dan latihan lanjutan.  Menurut Suprihatiningrum (2014:236) mengatakan bahwa  kelebihan model pembelajaran langsung adalah:
(1)  Guru  dapat  mengendalikan  isi  materi dan  urutan  materi  yang  akan  diberikan  kepada siswa;(2)  model  ini  memungkinkan  untuk diterapkan secara efektif dalam kelas yang besar maupun  kecil;  (3) melalui pembimbingan,  guru dapat menekankan hal-hal penting atau kesulitan-kesulitan  yang  mungkin  dihadapi siswa;(4)  merupakan  cara  yang  efektif  untuk mengajarkan konsep dan keterampilan- keterampilan  yang  eksplisit  kepada  siswa  yang berprestasi  rendah;(5)  informasi  yang  banyak dapat  tersampaikan  dalam  waktu  yang  relative singkat  yang  dapat  diakses  secara  setara  oleh seluruh  siswa;(6)  salah  satu  metode  yang digunakan  dalam  model  ini  adalah  ceramah;(7)

## JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR ISSN 2579-3403
Volume 1, Nomor 2, Desember 2017
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
model pembelajaran langsung yang menekankan kegiatan  mendengar  (missal,  ceramah)  dan mengamati (misalnya demonstrasi) dapat membantu  siswa  yang  cocok  belajar  dengan cara-cara  ini;  (8)  model pembelajaran  langsung (terutama  demonstrasi)  dapat  memberi  siswa tantangan untuk mempertimbangkan kesenjangan  yang  terdapat  diantara  teori  (yang seharusnya  terjadi)  dan  observasi  (kenyataan yang  mereka  lihat);(9)  model  pembelajaran  ini berguna untuk meningkatkan percaya diri siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka peneliti akan mendeskripsikan: (1)pelaksanaan pembelajaran untuk peningkatan keterampilan  bernayanyi  lagu  wajib  nasional dengan  model  pembelajaran  langsung  di  kelas IV  SD  Negeri  01  Bandar  Buat  Padang;(2). peningkatan keterampilan bernayanyi lagu wajib nasional  dengan  model  pembelajaran  langsung di kelas IV SD Negeri 01 Bandar Buat Padang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri 01  Bandar  Buat  Padang.Dalam  penelitian  ini yang  menjadi  subjek  penelitian  adalah  peneliti sebagai  guru  dan  siswa  kelas  IV  tahun  ajaran 2015/2016  yang  berjumlah  25  orang.Penelitian ini  dilaksanakan  pada  semester  dua  Januari  s/d Juni tahun ajaran 2015/2016 dan lama penelitian enam  bulan  terhitung  dari  perencanaan  sampai penulisan  laporan  penelitian.Penelitian  ini berlangsung dalam rentang waktu 2 minggu.Siklus I pertemuan 1 dilaksanakan pada tanggal 07 Mei 2016 dengan alokasi waktu 2x35 menit.Siklus  I  pertemuan  2  dilaksanakan  pada
tanggal 14 Mei 2016 dengan alokasi waktu 2x35 menit.Sedangkan  siklus  II  dilaksanakan  pada tanggal 21 Mei 2016 dengan alokasi waktu 2x35 menit.
Menurut  Basrowi  (2008:22)  bahwa “Pendekatan  kualitatif  adalah  penelitian  yang berangkat  dari  inkuiri  naturalistik  yang  temuan temuannya  tidak  diperoleh  dari  prosedur perhitungan  secara  statistik”.  Dan  menurut Martono (2010:20) menyatakan bahwa “Pendekatan  kualitatif  dilakuakan  dengan mengumpulkan  data  yang  berupa  angka kemudian diolah dan dianalisis untuk mendapatkan  suatu  informasi  ilmiah  dibalik angka-angka tersebut”.Jadi, pendekatan kuantitatif  digunakan  untuk  mengukur  hasil belajar  dalam  bentuk  angka-angka,  sedangkan pendekatan kualitatif digunakan untuk mengamati  kondisi  dan  keadaan  yang  tidak dimanipulasi  yang  menghasilkan  deskriptif berupa angka-angka.
Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Tujuannya  adalah untuk memperbaiki  pembelajaran  di  kelas  sendiri. Menurut Kunandar (2012:45) “PTK merupakan kegiatan yang dilakukan oleh guru atau bersama- sama  dengan  orang  lain  (kolaborasi)  yang bertujuan  untuk  memperbaiki/meningkatkan mutu proses pembelaaran di kelasnya”
Sedangkan  menurut  Trianto  (2011:13) “Penelitian  tindakan  kelas  berarti  penelitian yang  dilakukan  pada  sebuah  kelas  untuk mengetahui  akibat  tindakan  yang  diterapkan pada suatu subjek penelitian di kelas tersebut”.

## JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR ISSN 2579-3403
Volume 1, Nomor 2, Desember 2017
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
Alur  penelitian  merupakan  proses  daur ulang  yang  dimulai  dari  tahap  perencanaan hingga  refleksi  sampai  peningkatan  terhadap hasil belajar yang diharapkan tercapai. Menurut Arikunto,  dkk  (2008:104)  “Daur  ulang  dalam penelitian  tindakan  kelas  diawali  dengan perencanaan  tindakan  (planning),  penerapan tindakan (action), mengobservasi, dan mengevaluasi  proses  dan  hasil  tindakan (observation  and  evaluation),  dan  melakukan refleksi  (reflection)  dan  seterusnya  sampai perbaikan  atau  peningkatan  yang  diharapkan tercapai (kriteria keberhasilan)”.
Data penelitian ini berupa hasil pengamatan  dari  setiap  tindakan  perbaikan pembelajaran  bernyanyi  lagu  wajib  nasional dengan  model  pembelajaran  langsung  di  kelas IV SD Negeri 01 Bandar Buat Padang. Sumber data  penelitian  ini  adalah  proses  dan  hasil pelaksanaan pembelajaran bernyanyi lagu wajib nasional  menggunakan  model  pembelajaran langsung di kelas IV SD N egeri 01 Bandar Buat Padang yang meliputi pelaksanaan
pembelajaran,  penilaian  pembelajaran,  serta perilaku guru dan siswa selama pembelajaran.Data  penelitian  ini  dikumpulkan dengan  menggunakan  teknik  observasi  dan  tes dan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan lembar tes.
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  data kualitatif  dan  kuantitatif.Model  analisis  data kualitatif  yang  ditawarkan  oleh  Miles  dan Huberman  (dalam  Sugiyono,  2009:338),  yakni: “Aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif
dilakukan  secara  interaktif  dan  berlansung secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga datanya sudah jenuh”. Peningkatan hasil belajar masing-masing  siswa  dapat  dianalisis  dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yang dikemukakan  oleh  Ngalim  (2004:102)  dengan rumus sebagai berikut:
NP = 100 x SM

## R
Keterangan:
NP  = Nilai persen yang dicari atau diharapkan R    = Skor mentah yang diperolah siswa SM = Skor maximum ideal dari tes yang bersangkutan 100 = bilangan tetap.
Kriteria kualifikasi nilai menurut
Purwanto (2006:103) adalah:
“86% - 100% = Sangat Baik (SB), 76% - 85% = Baik (B), 60% - 75% = Cukup (C), 55%-59% = Kurang (K) < 54% = Kurang Sekali (KS)”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL

## Siklus I
Siklus I terdiri dari 2 pertemuan. Siklus I pertemuan  1  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu tanggal 07 Mei 2016 dengan alokasi waktu 2x35 menit..Pertemuan  2  dilaksanakan  pada  hari kamis  tanggal  14  Mei  2016  dengan  alokasi waktu 2 x 35 menit. Penelitian dilakukan sesuai dengan  alur  yang  telah  dibuat,  yaitu:(1) perencanaan;(2)  pelaksanaan;(3)  pengamatan; dan (4) refleksi.

## JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR ISSN 2579-3403
Volume 1, Nomor 2, Desember 2017
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd

## Perencanaan
Dalam perencanaan, pelaksanaan siklus  I pertemuan  I  dilakukan  pada  hari  Sabtu  tanggal 07  Mei  2016  dimana  proses  pembelajarannya dilaksanakan dengan alokasi waktu 2 x 35 menit. Sebelum  melaksanakan  pembelajaran  terlebih dahulu  peneliti  membuat  persiapan  yang  terdiri dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Instrumen  pengumpulan  data  adalah  lembar observasi  berupa  lembar  penilaian  psikomotor, istrumen observasi rencana pelaksanaan pembelajaran  serta  lembar  obervasi  aktivitas guru dan siswa.
Standar  Kompetensi  (SK)  12.  yang dicapai  adalah  mengekspresikan  diri  melalui karya  seni  musik  dengan    Kompetensi  dasar (KD)  12.3  yang  dicapai  adalah  menyanyikan lagu  daerah  dan  lagu  wajib  dengan  iringan sederhana.Pelaksanaan  tindakan  setiap  siklus disesuaikan  dengan  langkah-langkah  model pembelajaran  langsung  yang  dibagi  atas  tiga tahapan  yaitu  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  dan kegiatan  akhir,  indikator  yang  diharapkan tercapai  dalam  pembelajaran  bernyanyi  lagu wajib  nasional  dengan  model  pembelajaran langsung  pada pada siklus I pertemuan 1 yaitu: 1) menyebutkan pengertian keterampilan bernyanyi,  2)  terampil  bernyanyi  dengan  sikap badan yang benar, 3) terampil bernyanyi dengan teknik  pernafasan  yang  benar,  4)  menyanyikan “do,re mi, fa, sol, la, si, do. Sedangkan indikator pada siklus  I pertemuan 2 ini adalah: 1) terampil bernyanyi dengan produksi nada yang benar, 2) menyanyikan  potongan  lagu  Satu  Nusa  Satu
Bangsa,  3)  menyanyikan  lagu  Satu  Nusa  Satu Bangsa.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus  I pertemuan  1  dan  2  terdiri  dari  kegiatan  awal, kegiatan  inti  dan  kegiatan  akhir.  Pada pelaksanaan  kegiatan  awal,  guru  mengawali dengan  salam,  memeriksa  kesiapan  belajar, ruang  kelas,  dan  menyiapkan  media  yang digunakan dalam pembeljaran. Sebelum pembelajaran  dimulai,  terlebih  dahulu  semua siswa  berdo’a  menurut  kepercayaan  masing- masing,  serta  melakukan  komunikasi  tentang kehadiran siswa. Dilanjutkan dengan appersepsi tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya, dan kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pelaksanaan kegiatan inti yaitu melaksanakan  pembelajaran  bernyanyi  lagu wajib  nasional  dengan  model  pembelajaran langsung. Pada pertemuan 1 materi pembelajarannya  yaitu  teknik  bernyanyi  yang meliputi  teknik  pernafasan,  sikap  badan  saat bernyanyi dan juga latihan solmilasi.
Kegiatan inti, dimulai dengan mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan. Pada langkah ini guru mendemonstrasikan bagaimana teknik bernyanyi  yang  benar,  baik  dari  teknik pernafasan  dan  sikap  badan  yang  baik  saat bernyanyi.  Kemudian  guru  memberikan  latihan terbimbing  dengan  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  melakukan  latihan  singkat dan bermakna terhadap keterampilan yang telah didemonstrasikan  sebelumnya.  Kemudian  guru

## JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR ISSN 2579-3403
Volume 1, Nomor 2, Desember 2017
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
mengecek  pemahaman  siswa  dan  memberikan umpan  balik,  guru  memberikan  pertanyaan  – pertanyaan  kepada  siswa  seputar  keterampilan bernyanyi  yang  telah  didemonstrasikan  dengan jawaban  berdasarkan  pendapat  mereka  . Kemudian  guru  memberikan  perluasan  latihan mandiri  yang  berguna  untuk  memperdalam pemahan siswa dengan memberikan kesempatan kepada  siswa  untuk  terus  melatih  keterampilan sebelumnya  yang  telah  dipeolah  diawal pembelajaran.
Pada  pelaksanaan  kegiatan  akhir  guru dan siswa bertanya jawab tentang pelajaran yang belum dimengerti, dan bersama-sama menyimpulkan  pembelajaran.  Guru  kemudian menutup  pembelajaran  dengan  mengucapkan salam penutup.
Pengamatan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan  oleh  observer  terhadap  aspek  guru dalam kegiatan pembelajaran siklus I pertemuan 1,  jumlah  skor  yang  diperoleh  18  dari  skor maksimal  24  dengan  persentase  75%    dengan kualifikasi  cukup.Pengamatan  aspek  siswa dalam kegiatan pembelajaran siklus I pertemuan 1,  jumlah  skor  yang  diperoleh  18  dari  skor maksimal  24  dengan  persentase  75%    dengan kualifikasi cukup.Hasil penilaian proses keterampilan bernyanyi lagu wajib nasional pada siklus  I  pertemuan  1  memiliki  rata-rata  kelas 68,6  dengan  kategori  cukup  ,  sedangkan  hasil penilaian  hasil  keterampilan  bernyanyi  lagu wajib  rata-rata  kelas  69,6%  dengan  kategori cukup,  sehingga  rata-rata  rekapitulasi  penilaian
pada  siklus  I  pertemuan  1  adalah  69,1  dengan kategori cukup.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan  oleh  observer  terhadap  aspek  guru dalam kegiatan pembelajaran siklus I pertemuan 2,  jumlah  skor  yang  diperoleh  20  dari  skor maksimal 24 dengan persentase 83,3%  dengan kualifikasi baik. Pengamatan aspek siswa dalam kegiatan  pembelajaran  siklus  I  pertemuan  2, jumlah  skor  yang  diperoleh  20  dari  skor maksimal  24  dengan  persentase  83,3%  dengan kualifikasi baik. Hasil penilaian proses memiliki rata-rata  kelas  81,9  dengan  kategori  baik, sedangkan  hasil  penilaian  hasil  memiliki  rata- rata kelas78,3% dengan kategori baik, sehingga diperoleh rekapitulasi penilaian dengan rata rata 80,1 dengan kategori baik.
Refleksi
Pelaksanaan model pembelajaran langsung  pada  pembelajaran  bernyanyi  lagu wajib  nasional  disiklus  I  belum  terlaksana dengan  baik  yaitu  ada  beberapa  kekurangan yang ditemukan pada siklus I diantaranya kurang sesuainya  pelaksanaan  pembelajaran  bernyanyi lagu  wajib  nasional  dengan  perencanaan  yang telah disusun.
Dari refleksi siklus I, disimpulkan bahwa tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  pada siklus  I  belum  tercapai  dengan  baik.    Dengan demikian,  peningkatan  keterampilan  bernyanyi lagu wajib nasional dengan  model pembelajaran langsung  peneliti  lanjutkan  pada    siklus  II dengan  memperhatikan  kendala-kendala  yang ditemui  pada  siklus  I.  kendala-kendala  pada siklus I akan diperbaiki pada siklus II.

## JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR ISSN 2579-3403
Volume 1, Nomor 2, Desember 2017
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd

## Siklus II
Siklus II terdiri dari 1 pertemuan. Siklus II dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  21  Mei 2016  dengan  waktu  2  x  35  menit.Penelitian dilakukan sesuai dengan alur yang telah dibuat, yaitu;  (1)  perencanaan;(2)  pelaksanaan;(3) pengamatan; dan (4) refleksi.

## Perencanaan
Perencanaan  ini  disusun  berdasarkan program  semester  kedua  pada  kurikulum  tahun ajaran 2015/2016.Materi diambil dari kurikulum SD 2006, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)  mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan Keterampilan  kelas  IV  semester  II.Sebelum melaksanakan  pembelajaran  peneliti  terlebih dahulu  membuat  persiapan  yang  terdiri  dari Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP). Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  lembar  penilaian  proses  dan  lembar penilaian  hasil,  isntrumen  observasi  rencana pelaksanaan pembelajaran serta lembar obervasi aktivitas guru dan siswa.
Standar  Kompetensi  (SK)  12.  yang dicapai  adalah  mengekspresikan  diri  melalui karya  seni  musik  dengan    Kompetensi  dasar (KD)  12.3  yang  dicapai  adalah  menyanyikan lagu  daerah  dan  lagu  wajib  dengan  iringan sederhana.  Pelaksanaan  tindakan  setiap  siklus disesuaikan  dengan  langkah-langkah  model pembelajaran  langsung  yang  dibagi  atas  tiga tahapan  yaitu  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  dan kegiatan  akhir,Indikator  yang  ingin  dicapai dalam  pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  II  ini adalah  (1)  terampil  bernyanyi  dengan  teknik bernyanyi  yang  benar;(2)  melakukan  latihan
solmilasi;(3) menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus  II terdiri  dari  kegiatan  awal,  kegiatan  inti  dan kegiatan akhir. Pada pelaksanaan kegiatan awal, guru  mengawali  dengan  salam,  memeriksa kesiapan  belajar,  ruang  kelas,  dan  media  yang digunakan dalam pembelajaran. Sebelum pembelajaran  dimulai,  terlebih  dahulu  semua siswa  berdo’a  menurut  kepercayaan  masing- masing,  serta  melakukan  komunikasi  tentang kehadiran siswa. Dilanjutkan dengan appersepsi tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya, dan kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pelaksanaan kegiatan inti yaitu melaksanakan  pembelajaran  bernyanyi  lagu wajib  nasional  dengan  model  pembelajaran langsung. Materi pembelajarannya yaitu menyanyikan  lagu  Satu  Nusa  Satu  Bangsa dengan teknik bernyanyi yang benar.
Kegiatan inti, dimulai dengan mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan. Pada langkah ini guru mendemonstrasikan bagaimana teknik bernyanyi  yang  benar,  baik  dari  teknik pernafasan  dan  sikap  badan  yang  baik  saat bernyanyi.  Kemudian  guru  memberikan  latihan terbimbing  dengan  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  melakukan  latihan  singkat dan bermakna terhadap keterampilan yang telah didemonstrasikan  sebelumnya.  Kemudian  guru mengecek  pemahaman  siswa  dan  memberikan umpan  balik,  guru  memberikan  pertanyaan  –

## JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR ISSN 2579-3403
Volume 1, Nomor 2, Desember 2017
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
pertanyaan  kepada  siswa  seputar  keterampilan bernyanyi  yang  telah  didemonstrasikan  dengan jawaban  berdasarkan  pendapat  mereka  . Kemudian  guru  memberikan  perluasan  latihan mandiri  yang  berguna  untuk  memperdalam pemahan siswa dengan memberikan kesempatan kepada  siswa  untuk  terus  melatih  keterampilan sebelumnya  yang  telah  dipeolah  diawal pembelajaran.
Pada  pelaksanaan  kegiatan  akhir  guru dan siswa bertanya jawab tentang pelajaran yang belum dimengerti, dan bersama-sama menyimpulkan  pembelajaran.  Guru  kemudian menutup  pembelajaran  dengan  mengucapkan salam penutup.

## Pengamatan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan  oleh  observer  terhadap  aspek  guru dalam  kegiatan  pembelajaran  siklus  II,  jumlah skor  yang  diperoleh  22  dari  skor  maksimal  24 dengan  persentase  91,6%  dengan  kualifikasi sangat  baik.  Pengamatan  aspek  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran  siklus  II,  jumlah  skor yang diperoleh 22 dari skor maksimal 24 dengan persentase 91,6% dengan kualifikasi sangat baik. Hasil  penilaian  proses  memiliki  rata-rata  kelas 87,9  dengan  kategori  sangat  baik,  sedangkan hasil penilaian hasil keterampilan diperoleh rata- rata  kelas  87,3,  sehingga  diperoleh  rekapitulasi penilaian  keterampilan  belajar  siswa  dengan rata-rata 87,6 dengan kategori sangat baik.

## Refleksi
Dari  refleksi  pada  siklus  II,  disimpulkan bahwa  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan pada  siklus  II  tercapai  dengan  baik,  terbukti
bahwa  keterampilan  bernyanyi  lagu  wajib nasional siswa meningkat. Ini berarti pelaksanaan  model  pembelajaran  langsung sudah  terlaksa  dengan  baik.  Hal  ini  penelitian berhenti pada siklus II dan tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya.

## PEMBAHASAN

## Siklus I
Pelaksanaan pembelajaran bernyanyi lagu wajib  nasional  dengan  model  pembelajaran langsung di kelas IV SD Negeri 01 Bandar Buat Padang pada siklus I dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah  model  pembelajaran  langsung dan diiringi dengan langkah-langkah bernyanyi, model  pembelajaran  langsung  menurut  Arends (dalam  Suprihatiningrum,  2014:232)  yaitu:  (1) menjelaskan dan menetapkan tujuan pembelajaran;(2) mendemonstrasikan pengetahuan  dan  keterampilan  (tentang  teknik bernyanyi  yang  benar);(3)  Memberikan  latihan dan  memberikan  bimbingan;(4)  mengecek pemahaman siswa (dengan tanya jawab seputar keterampilan  bernyanyi  yang  telah  diketahui siswa);(5)  memberikan  latihan  mandiri  dan lanjutan (berupa refleksi dan evaluasi pembelajaran)
Hasil  analisis  siklus  I  hasil  peningkatan keterampilan  bernyanyi  lagu  wajib  nasional dengan  model  pembelajaran  langsung  pada siklus  1  pertemuan  1  diperoleh  rata-rata penilaian proses dan penilaian hasil keterampilan  bernyanyi  lagu  wajib  nasional siswa  adalah  69,1  dengan  kualifikasi  cukup.

## JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR ISSN 2579-3403
Volume 1, Nomor 2, Desember 2017
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
Sedangkan pada siklus 1 pertemuan 2 diperoleh rata-rata  penilaian  proses  dan  penilaian  hasil keterampilan  bernyanyi  lagu  wajib  nasional siswa  adalah  80,1  dengan  kualifikasi  baik. Sehingga  diperoleh  rata-rata  nilai  keterampilan siswa dalam pembelajaran keterampilan bernyanyi  lagu  wajib  nasional  dengan  model pembelajaran langsung siklus 1 yaitu 74 dengan kualifikasi cukup.
Hasil penilaian peningkatan keterampilan bernyanyi  lagu  wajib  nasional  yang  diperoleh selama  pelaksanaan  siklus  1  belum  mencapai yang  diharapkan  sehingga  pelaksanaan  harus dilanjutkan pada siklus II.

## Siklus II
Pembelajaran  keterampilan  bernyanyi lagu wajib nasional dengan model pembelajaran langsung  pada  siklus  2  ini  sudah  mengalami peningkatan  karena  peningkatan  aktivitas  guru yang  mendorong  peningkatan  aktivitas  siswa. Peningkatan  aktivitas  guru  dan  siswa  sesuai dengan kelebihan model pembelajaran langsung yaitu:  (1)  Guru  dapat  mengendalikan  isi  materi dan  urutan  materi  yang  akan  diberikan  kepada siswa;  (2)  melalui  pembimbingan,  guru  dapat menekankan  hal-hal  penting  atau  kesulitan- kesulitan  yang  mungkin  dihadapi  siswa;(3) merupakan cara yang efektif untuk mengajarkan konsep  dan  keterampilan-keterampilan  yang eksplisit  kepada  siswa  yang  berprestasi  rendah; (4)  informasi  yang  banyak  dapat  tersampaikan dalam  waktu  yang  relative  singkat  yang  dapat diakses secara setara oleh seluruh siswa;(5) salah satu  metode  yang  digunakan  dalam  model  ini
adalah  ceramah;  (6)  model  pembelajaran langsung yang menekankan kegiatan mendengar dan  mengamati  (misalnya  demonstrasi)  dapat membantu  siswa  yang  cocok  belajar  dengan cara-cara  ini;  (7)  model pembelajaran  langsung (terutama  demonstrasi)  dapat  memberi  siswa tantangan untuk mempertimbangkan kesenjangan  yang  terdapat  diantara  teori  (yang seharusnya  terjadi)  dan  observasi  (kenyataan yang mereka lihat); (8) model pembelajaran ini berguna untuk meningkatkan percaya diri siswa.
Proses  pembelajaran  terlihat  mencapai hasil yang baik. Siswa terlihat bersemangat dan senang  melaksanakan  pembelajaran.Akibatnya keterampilan siswa pada pembelajaran keterampilan  bernyanyi  lagu  wajib  nasional mengalami  peningkatan.  Hal  ini  menunjukkan bahwa model pembelajaran langsung merupakan salah satu model yang tepat untuk pembelajaran keterampilan  bernyanyi  lagu  wajib  nasional  di kelas IV SD.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diatas, simpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalahpada proses pembelajaran  siswa  diarahkan  pada  langkah- langkah  dari  model  pembelajaran  langsung terdiri  dari  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  dan kegiatan  akhir adanya peningkatan dari siklus  I ke  siklus  II  pada  kegiatan  guru  dan  siswa. Disiklus I pada pengamatan guru diperoleh nilai rata-rata 79,1% dan siklus II diperoleh nilai rata- rata  91,6%.  Dan  pada  kegiatan  siswa  siklus  I

## JURNAL INOVASI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR ISSN 2579-3403
Volume 1, Nomor 2, Desember 2017
Available online at: http://e-journal.unp.ac.id/index.php/jippsd
nilai rata-rata 79,1% dan siklus II diperoleh nilai rata-rata 91,6%.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. (2008). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara Basrowi,  S.  (2008). Memahami  Penelitian Kualitatif .Jakarta: Rineka Cipta
Jamalus.  (1992). Pendidikan  Kesenian  1 (Musik) . Jakarta: Depdikbud Kunandar.  (2012). Langkah  Mudah  Penelitian Tindakan  Kelas  Pengembangan  Profesi Guru .  Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Martono, N. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif . Jakarta: Rajawali Press
Purwanto, N. (2006). Prinsip-prinsip dan teknik
Evaluasi  Pengajaran .Bandung:  Remaja Rosdakarya
Sugiyono.  (2009). Statistika  Untuk  Penelitian . Jakarta: Alfabeta Suprihatiningrum, J. (2014). Strategi Pembelajaran Teori Dan Aplikasi . Jakarta: Ar Ruzz Media Trianto. (2011). Mendesain Model
Pembelajaran  Inovatif  Dan  Progresif . Jakarta :     Kencana Pranata Media Grup

## PROFIL SINGKAT
Mansurdin  aktif  sebagai  pengampu  mata kuliah  Pembelajaran  Seni  Musik  di  Jurusan PGSD FIP UNP.