## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 2 April 2021

## KESULITAN BERBICARA DAN MEMBACA PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN (Studi Kasus Pada Kelompok B6 di TK. YPPK BINTANG KECIL ABEPURA TAHUN AJARAN 2019-2020)
Andrianus Krobo
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Cenderawasih

## Email : krobozon@gmail.com
Abstrak :Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perkembangan  berbahasa  pada  anak  usia  dini  yang  berdampak  pada kemampuan  berbicara,  dan  membaca  pada  anak  usia  dini.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  peranan  orang  tua  dalam mendampingi  kegiatan  anak  dirumah  dan  disekolah  mempunyai  peranan  penting.  Memberi  pemahaman  kepada  anak terhadap  perkembangan  berbahasanya,  memberi  pengetahuan  bagi  anak,  membiasakan  berbicara  hal-hal  positif, memberikan  motivasi  kepada  anak,  menyaring  tayangan  yang  layak  di  tonton  anak  memberi  dampak  yang  baik  untuk perkembangan berbicara dan membaca anak kelompok B6 di TK. YPPK Bintang Kecil Abepura Kota Jayapura.

## Kata Kunci :Kesulitan Berbicara Dan Membaca
Abstract: This study aims to find out the development of language in early childhood that has an impact on speech ability, and reading in early childhood. The results showed that the role of parents in accompanying children's activities at home and in  school  has  an  important  role.  Giving  children  an  understanding  of  their  language  development,  giving  knowledge  to children, getting used to talking positive things, motivating children, filtering out impressions worth watching children has a good  impact  on  the  development  of  speaking  and  reading  for  children  in  group  B6  in  kindergarten.  YPPK  Little  Star Abepura Jayapura City.

## PENDAHULUAN
Pembentukan  sumber  daya  manusia yang  cerdas  sesuai  amanat  UUD  1945  dalam rangka  menjaga  peradaban  manusia  Indonesia merupakan perjuangan yang tiada henti melalui jalur  pendidikan  formal,  informal,  dan  non formal.  Pendidikan  dasar  yang  dimulai  ketika ada kehidupan yang direncanakan oleh pasangan  produktif  yang  dikenal  dengan pendidikan  anak  usia  dini  yakni  anak  yang berada pada rentangan usia 0-8 tahun. Menurut
Beichler  dan  Snowman  (Yulianti,  2010:  7), anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berusia  antara 3-6  tahun.  Sedangkan  hakikat  anak  usia  dini adalah  individu  yang  unik  dimana  ia  memiliki pola  pertumbuhan  dan  perkembangan  dalam aspek fisik, kognitif, sosioemosional, kreativitas, bahasa dan komunikasi yang khusus yang sesuai dengan tahapan yang sedang dilalui oleh  anak  tersebut.  Masa  anak  usia  dini  sering disebut  dengan  istilah  “golden  age”  atau  masa emas.  Pada  masa  ini  hampir  seluruh  potensi

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 2 April 2021
anak  mengalami  masa  peka  untuk  tumbuh  dan berkembang secara cepat dan hebat.
Perkembangan  setiap  anak  tidak  sama  karena setiap  individu  memiliki  perkembangan  yang berbeda.  Makanan  yang  bergizi  dan  seimbang serta  stimulasi  yang  intensif  sangat  dibutuhkan untuk pertumbuhan dan perkembangan tersebut.
Bahasa (language) dan  bicara (speech) adalah  dua  hal  yang  tidak  dapat  dipisahkan antara satu dengan yang lain. Bahasa mencakup setiap  bentuk  komunikasi  yang  ditimbulkan oleh pikiran dan perasaan untuk menyampaikan makna  kepada  orang  lain  (Hurlock,  1988).
Dalam  bahasa  tersebut,  diperlukan  penggunaan tanda-tanda  atau  simbul  ke  dalam  sebuah  tata bahasa  yang  berada  dalam  struktur  aturan tertentu.  Anak  akan  mengerti  ungkapan seseorang  karena  melalui  perbendaharaan  kata yang  disampaikan.  Akan  tetapi,  apabila  tidak dimiliki  sejumlah  perbendaraan  kataatau  kosa kata,  yang  akan  digunakan  sebagai  elemen berbicara,  anak  tidak  dapat  berbicara  atau berkata-kata.  Dengan  demikian,  meskipun
sarana lain untuk berbicara terpenuhi, jika tidak memiliki  kosakata,  seseorang/anak  tidak  dapat berbicara  (Tarmansyah,  2007).  Jadi,  bahasa tidak  sama  dengan  bicara.  Pada  mulanya  anak belajar  berbicara,  agar  ia  dapat  memenuhi kebutuhannya.  Pemenuhan  kebutuhan  tersebut tampak  pada  saat  anak  menggunakan  kata-kata yang  diperlukan.  Anak  akan  lancar  berbicara jika  anak  sudah  memiliki  kesiapan  berbicara. Ada  dua  bentuk  proses  yang  menentukan kesiapan  anak  dalam  berbicara.  Kedua  hal tersebut  adalah  (1) perkembangan  kognitif  dan (2) perkembangan bahasa (Dworetzky,1990).
Menurut  pandangan  Piaget,  kognitif adalah  hasil  aktivitas  asirnilasi  dan  akornodasi dari  kernatangan  otak  dan  sistern  syaraf terhadap pengalarnan-pengalarnan ketika individu berinteraksi (Dworetzky, 1990).
Selanjutnya dinyatakan bahwa, sernua rnanusia secara genetik mengalarni tahap perkernbangan yang  sarna,  dan  mereka  siap  rnenerirna pengalarnan-pengalaman tersebut dari lingkungannya.  Jadi,  jelaslah  bahwa  terjadinya

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 2 April 2021
pertumbuhan  dan  perkembangan  kognitif  itu karena  adanya  proses  yang  kontinyu  dari adanya  keseimbangan  dan  ketidakseimbangan. Bila anak dapat menjaga adanya keseimbangan tersebut,  berarti  dapat  mencapai  tingkat pekembangan  intelektual  yang  Iebih  tinggi. Tingkat  perkembangan  intelektual  itulah  yang oleh  Piaget  digambar  ke  dalam  tahap-tahap perkembangan  kognitif.  Tahap  perkembangan kognitif  yang  dimaksud  adalah  tahap  sensori motor, preoperasional, operasional konkret, dan operasional formal. Dalam tahap perkembangan kognitif ini pulalah bahasa anak berkembang.
Perkembangan    yaitu  peralihan  menuju kearah  dewasa  yang  sifatnya  kualitatif.  Akibat dari  jalan  yang  telah  dilalui  juga  hasil  belajar yang  tak  dapat  diukur.  Perkembangan  juga suatu  peralihan  intelektual  secara  berangsur- angsur    dalam  kurun  waktu  terbatas.  Seperti intelektual, perbuatan, juga perilaku.
Perkembangan  juga  sifatnya  hanya  sekali dikarenakan merupakan sebuah tahapan pertumbuhanya  ke  arah  yang  lebih  maju  yang
bersifat  psikis.  Perkembangan  juga  yaitu  usaha untuk mengerti fenomena mental terkait transisi seseorang. Yang bersifat tidak berbentuk angka yang  diperoleh.  Perkembangan  merupakan sebuah peralihan yang dirasakan seseorang atau makhluk  hidup  kearah  yang  lebih  besar  dan kematangannya  berjalan  sistematis,  progresif dan  berhubungan  yang  berupa  tubuh  juga spiritualnya.
Bahasa  yaitu  sebuah  cara  kontak  yang dipakai  untuk  hubungan  keseharian.  Bahasa yang  populer  dipakai  merupakan  bahasa  lisan. Bahasa  dipakai  buat  memberitahukan  yang ingin  disampaikan  kepada  lawan  bicara  yang gampang difahami. Bahasa tidak luput dijadikan alat interaksi manusia. Perkembangan kemampuan  berbahasa  anak  merupakan  suatu proses  yang  secara  berturut-turut  dimulai  dari mendengar,  selanjutnya,  berbicara,  membaca dan menulis.
Perkembangan  dari  setiap  kemampuan pada  anak  usia  TK  5  –  6  tahun  adalah  (a) Kemampuan  Mendengar:  Menurut  Cassel  dan

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 2 April 2021
Jalongo  (Seefeldt  dan  Wasik  2008:  353), mendengarkan dan memahami informasi adalah langkah  inti  dalam  memperoleh  pengetahuan. (b)  Perkembangan  Berbicara  :  Untuk  belajar bahasa, menurut Dickinson dan Snow (Seefeldt dan  Wasik  2008:  354),  anak-anak  memerlukan kesempatan  untuk  bicara  dan  didengarkan. Pengalaman  menyaksikan,  mendengarkan,  dan terlibat  pembicaraan  dengan  anggota  keluarga merupakan  pengalaman  yang  sangat  berharga karena  anak  dapat  belajar  bahwa  situasi  yang mereka hadapi menjadi factor yang dipertimbangkan dalam berbicara. Pada usia 4 – 6  tahun  anak  sudah  mulai  mampu  berperan serta  dalam  percakapan  yang  panjang.(c) Perkembangan Membaca : Pembelajaran membaca  secara  formal  belum  dilaksanakan pada  pendidikan  di  Taman  Kanak-kanak.  Apa yang dilakukan di lembaga pendidikan tersebut adalah  pengembangan  keterampilan  agar  anak siap  untuk  belajar  membaca.  Gambar-gambar binatang  yang  ditempel  di  dinding  kelas  yang disertai  tulisan  yang  menerangkan  tentang
binatang  apa  merupakan  stimulus  untuk perkembangan  kemampuan  membaca.  Anak semakin  mengenal  kata  yang  sering  dia  dengar dan  mengenal  tulisan  untuk  kata  itu,  misalnya kata toko, tv dst. Setiap saat anak melihat huruf dan rangkaian huruf yang kemudian menimbulkan rasa ingin tahu tentang bagaimana mengucapkannya.(d) Perkembangan Menulis  di  TK  adalah  menyiapkan  anak  untuk mampu menulis.

## TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA 5-6 TAHUN
Dalam  berbahasa,  anak  dituntut  untuk mentuntaskan  dan  menguasai  empat  tugas pokok yang satu sama lainnya saling berkaitan. Apabila anak berhasil mentuntaskan tugas yang satu,  maka  berarti  juga  ia  dapat  menuntaskan tugas-tugas  yang  lainnya.  Hurlock  1956 menyatakan  keempat  tugas  itu  adalah  sebagai berikut  :  (a).  Pemahaman,  yaitu  kemampuan memahami  makna  ucapan  orang  lain.  (b). Pengembangan Perbendaharaan Kata . Perbendaharaan  kata-kata  anak  berkembang dimulai  secara  lambat  pada  usia  dua  tahun

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 2 April 2021
pertama,  kemudian  mengalami  tempo  yang cepat  pada  usia  pra-sekolah  dan  terus meningkat  setelah  anak  masuk  sekolah.  (c). Penyusunan Kata-kata Menjadi Kalimat, kemampuan  menyusun  kata-kata  menjadi kalimat  pada  umumnya  berkembang  sebelum usia dua tahun. Bentuk  kalimat pertama adalah kalimat  tunggal  (kalimat  satu  kata)  dengan disertai:  “ gesture ”  untuk  melengkapi  cara berpikirnya. Contohnya, anak menyebut “Bola” sambil menunjuk bola itu dengan jarinya.
Menurut Compasiana ,  ada  6  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan bahasa  anak.  Diantaranya  yaitu:  (1).  Faktor Kesehatan, dimana kalau kesehatanya terganggu seperti pendengaranya atau bicaranya maka  perkembangan  bahasanya  juga  akan terhambat.(2).Intelegensi, seseorang yang intelegensinya  bagus  maka  perkembangan bahasanya  bagus,  sebaliknya  seseorang  yang mempunyai  keterlambatan  mental  maka  akant erlambat  atau  kesusahan  dalam  berbahasa.(3). Ekonomi  Keluarga,  anak  yang  dari  keluarga
kurang  mampu  akan  kalah  dengan  anak  yang keluarganya  mampu  dikarenakan  dikarenakan intelektual juga kesempatan diberikan bimbel.(4).  Jenis  Kelamin  (Sex),  wanita  akan lebih cepat dari pada pria dikarenakan otak kiri wanita  lebih  cepat  dari  pria.  (5).  Hubungan Keluarga  yang  memperhatikan  anaknya  dan diberikan pola asuh demokrasi maka anak akan lebih  banyak  berbicara  dengan  keluarganya yang akan menjadikan perkembangan bahasanya bagus. (6). Pengaruh lingkungan bisa menjadi  pengaruh  yang  besar  dikarenakan interaksi seseorang dilakukan dengan lingkungan disekitarnya yang akan mempengaruhi perkembangan bahasanya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  TK  YPPK Bintang Kecil JL. Raya Sentani No. 3 Abepura Kota  Baru  Kota  Jayapura  Provinsi  Papua, dengan  waktu  penelitian  selama  3  bulan,  dari bulan Januari sampai dengan bulan Maret 2020. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus.
Metode  penelitian  ini  adalah  metode kualitatif dengan model pendekatan studi kasus.

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 2 April 2021
Studi  kasus  ( case  study )  adalah  sebuah  model yang memfokuskan eksplorasi “sistem terbatas” ( bounded  system )  atas  satu  kasus  khusus ataupun  pada  sebagian  kasus  secara  terperinci dengan  penggalian  data  secara  mendalam. Beragam  sumber  informasi  yang  kaya  akan konteks  dilakukan  untuk  penggalian  data (Creswell,  2015).  Partisipan  penelitian  dipilih menggunakan teknik purposive dengan bantuan key  person .  Melalui  teknik  purposive,  peneliti memilih  partisipan  penelitian  dan  lokasi
penelitian  dengan  tujuan  untuk  mempelajari atau  untuk  memahami  permasalahan  pokok yang  akan  diteliti.  Partisipan  penelitian  dan lokasi penelitian yang dipilih dengan teknik ini disesuaikan dengan tujuan penelitian (Herdiansyah, 2012). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumen.
Partisipan Wawancara  Observasi  Dokumen Orang Tua Siswa/I B6 √ √ √

## ANALISIS DATA
Analisis  Data  menurut  Sani,  dkk Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif dilakukan  secara  berulang  dan  terus  menerus dengan  mengurangi  (reduksi)  dan  mengambil sejumlah besar catatan atau gambar yang dibuat untuk  memaparkan  informasi  tentang  konteks masalah  yang  akan  diteliti.  Analisis  data  dapat digunakan melalui model analisis data menurut Miles  dan  Huberman  sebagai  berikut:  1).  Data Collection (Pengumpulan  Data) Data  yang diperoleh  dari  hasil  observasi,  wawancara  dan
dokumentasi  dicatat  dalam  lapangan  yang terdiri  dari  dua  aspek,  yaitu  deskripsi  dan refleksi. 2). Reduksi data (Data Reduction) Reduksi  data  diartikan  sebagai proses pemilihan,
penyederhanaan, pengabstrakan dan transformasi data kasar yang didapat  dilapangan  dengan  tujuan  untuk menggolongkan, mengarahkan, membuang yang tidak perlu, mengorganisasi data sehingga dapat  ditarik  kesimpulan  akhir.3)  Penyajian data (Data  Display) Penyajian  data  dilakukan dengan  penyusutan  sekumpulan  informasi  agar lebih mudah dipahami sehingga memungkinkan

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 2 April 2021
adanya kesimpulan dan pengambilan tindakaan.
Penyajian data dapat dilakukan dengan menyusun  matriks,  grafik,  atau  bagan.4).
Menarik kesimpulan (Conclution
Drawing/verification) Peneliti  mencari  makna
dari  data  yang  telah  terkumpul  dan  kemudian memberikan makna, tafsiran, argumen, membandingkan  data  dan  mencari  hubungan antara  satu  komponen  dengan  komponen  yang lain  sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan.  Miles dan Huberman dalam Sani, dkk (2018 : 281)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  wawancara  dengan  Ibu MB tanggal, 30 September 2020 menunjukkan bahwa  anak  FTEP  jenis  kelamin  laki-laki; kurang mendapat waktu bersama untuk belajar ataupun  berbicara  dengan  orang  tua,  ayah sibuk kerja di luar rumah, ibunyapun sama jadi jarang  berkomunikasi,  pada  waktu  makanpun jarang berdoa, dirumahpun jarang berkomunikasi  dan  anak  lebih  sering  nonton TV dan main game on line atau of line di Hand Pond.Cerita dari anakpun jarang/kurang di gali oleh  orang  tua  karena  kurang  pengetahuan. Disimpilkan  bahwa  orang  tua  kurang  miliki waktu  untuk  berinteraksi  dengan  anak  FTEP. Tidak  mendapat  perhatian  yang  baik  dirumah,
sehingga  anak  suka  bermain  sendiri,  sehingga anak jarang berbicara dengan orang lain, inilah salah  satu  penyebab  anak  FTEP  terlambat berbicara dan membaca.
Selanjutnya  wawancara  dengan  Ibu  CT adalah  Ibu  kandung  dari  anak  WJPR  berjenis kelamin  laki-laki  wawancara  tanggal,  28 September  2020  bahwa  orang  tua  ayah  sibuk kerja di luar rumah dan Ibu CT sibuk berjualan di  pasar  jadi  jarang  berkomunikasi  dengan anak,  jika  dirumahpun  berkomunikasi  dengan anak  seadanya,  jarang  mengucapkan  doa berangkat  sekolah,  pulang  sekolah,  makan, tidur,  jarang  bercerita  tentang  apa  yang  di lakukan di sekolah, anak tonton TV sendirian, dirumah  anak  bermain  sendirian  jarang  di temani,  keluarga  jarang  ngobrol  bersama secara  intens  karena  masing-masing  sibuk bekerja sehingga anak WJPR bermain sendirian saja sehingga dapat dipastikan bahwa perkembangan  berbicara  dan  membacanya akan terlambat matang.
Anak GMA berjenis kelamin perempuan,  Ibu  kandung  RN  wawancara dilakukan tanggal, 23 September 2020; bahwa ibunya sibuk kerja di warung dan ayahnyapun sibuk  kerja  diluar  rumah,  komunikasi  jarang terjadi,  kesempatan  komunikasi  hanya  terjadi ketika  pulang  dari  kerja  namun  tidak  intens, yang  menjemput  anak  GMA  om  dan  tante karana  orang  tua  sibuk  kerja,  jika  anak

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 2 April 2021
bercerita  hanya  di  dengarkan  saja  tanpa  ada respon yang positif, anak GMA akan bercerita tentang peristiwa di sekolah jika ada peristiwa penting  menurutnya  dan  itupun  orang  tua cuman mendengar saja. Factor kurang pengetahuan  orang  tua  terhadap  tumbuh kembang anak-anak usia dini menjadi penghambat secara khusus dalam hal berbicara dan membaca.
Peranan orang tua dalam mendidik anak terhadap perkembangan berbicara dan membaca  anak  menurut  Munandar  (1999) dijelaskan  tentang  berbagai  hal  yang  terkait dengan  peranan  orang  tua  dan  lingkungan keluarga dalam mengembangkan potensi anak. Beberapa  faktor  lingkungan  keluarga  yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan  anak:  a).  Faktor  genetis, dan pola asuh yang mempengaruhi kebiasaan anak, b).  Aturan  perilaku,  orangtua  sebaiknya  tidak banyak  menentukan  aturan  perilaku  dalam keluarga. Mereka menentukan dan meneladankan  (model)  seperangkat  nilai  yang jelas, dan mendorong anak-anak mereka untuk menentukan  perilaku  apa  yang  mencerminkan nilai-nilai  tersebut,  c).  Sikap  orang  tua  yang humoris,  suka  bercanda  sebagai  lelucon  yang biasa terjadi pada kehidupan sehari-hari diakui cukup  memberikan  warna  dalam  kehidupan anak, d). Pengakuan dan penguatan,  pada usia dini dengan memperhatikan tanda-tanda
seperti  pola  pikiran  khusus  atau  kemampuan memecahkan  masalah  yang  tinggi  sebelum anak  mencapai  umur  tiga  tahun.  Tapi kebanyakan anak mengatakan mereka merasakan  mendapat  dorongan  yang  kuat  dari orangtua  mereka,  e).  Gaya  hidup  orangtua, pada cukup banyak keluarga, anak mempunyai minat  yang  sama  seperti  orangtuanya,  f). Trauma,  anak  yang  lebih  banyak  mengalami trauma  mempunyai  kemampuan  belajar  dari pengalaman yang dilalui.
Sikap orangtua yang menunjang pengembangan  potensi  anak Dari  berbagai penelitian  diperoleh hasil  bahwa  sikap orangtua  yang  memupuk  potensi  anak  adalah:
1). Menghargai pendapat anak dan mendorongnya  untuk  mengungkapkannya,  2) Memberi  waktu  kepada  anak  untuk  berpikir, merenung,  dan  berkhayal,  3).  Membolehkan anak  untuk  mengambil  keputusan  sendiri,  4). Mendorong  anak  untuk  banyak  bertanya, 4).Menyakinkan anak bahwa orangtua menghargai  apa  yang  ingin  dicoba  dilakukan dan dihasilkan, 5). Menunjang dan mendorong kegiatan  anak,  6).  Menikmati  keberadaannya bersama  anak,  7).  Memberi  pujian  yang sungguh-sungguh kepada anak. 8). Mendorong kemandirian  anak dalam bekerja, 8).  Menjalin hubungan kerja sama yang baik dengan anak.

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 2 April 2021

## KESIMPULAN
Ketidakpahaman dan ketidaktahuan orang  tua  tentang  teori-teroi  tumbuh  kembang anak  mengakibatkan  mendidik  anak  seadanya, jarang berkomunikasi dengan anak, tidak serius menanggapi ketika anak berbicara tentang suatu oeristiwa/keadaan,  serta  sibuk  bekerja  di  luar rumah  serta  tidak  adanya  jadwal  mendidik  dan membimbing  anak  dirumah  menjadi  hal  yang sangat  urgen  sehingga  anak  sulit/terlambat bicara dan membaca.

## SARAN
Orang  tua  perlu  sediakan  waktu  untuk mendidik  dan  membimbing  anak  di  rumah, orang  tua  perlu  berkomunikasi  intens  dengan anak  dalam  menggali  hal-hal  peristiwa  yang diceritakan  oleh  anak,  perlu  ada  jadwal mendidik  dan  membimbing  anak  di  rumah, perlu waktu bersama untuk bertamasya bersama anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Dwi  Yulianti.  (2010).  Bermain  sambil  Belajar Sains  di  Taman  Kanak-kanak.  Jakarta: Indeks.
Dworetzky P. John. 1990. Introduction to Child
Development. West: Publishing
Company.
Hurlock,  Elizabeth  B.  (1988),  Perkembangan Anak Jilid 1, Jakarta, Erlangga
Hurlock  Elizabeth.  1956. Perkembangan  Anak.
Jakarta: Erlangga.
Munandar,  S.C.  Utami,  1999,  Kreativitas  dan
Keberbakatan, Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama.
Sani  Abdullah,  Ridwan,  dkk.  2018.  Penelitian
Pendidikan. Medan: Tira Smart Hardiansyah,Haris  .2012.Metodolgi  Penelitian Kualitatif Untuk Ilmu-ilmu Sosial.Jakarta: Salemba Humanika Creswell, John W. 2015. Penelitian Kualitatif & Desain  Riset.  Yogyakarta  :  Pustaka Pelajar.
Tarmansyah.2007.Inklusi Pendidikan untuk Semua.Jakarta: Depdiknas.
Seefeldt,  Carol  dan  Wasik  Barbara  A.  2008.
Pendidikan Anak Usia Dini: Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, dan Lima Tahun Masuk  Sekolah. Penterjemah  :  Pius
Nasar. Jakarta: Indeks Iswah Ardiana. 2018. Memahami Pola
Perkembangan  Bahasa  Anak  Dalam Konteks  Pendidikan  (Memahami  Pola Perkembangan  Bahasa  Anak) Jurnal PAUD Vol. 3 No. 1. hal.119-120 www.kompasiana.humaniora  edukasi  (diupdit tanggal, 30 November 2020).