IKIP Budi Utomo Malang

## PERANAN PROTOTIPE DALAM PENDEFINISIAN
KATA ABSTRAK “MALU” : KAJIAN SEMANTIK KOGNITIF

## Ari Nugrahani
Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra IKIP Budi Utomo Malang nugrahaniari@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini mengkaji fenomena kebahasaan mengenai semantik prototipe pada  leksem  malu  yang  dilatarbelakangi  oleh  adanya  pengalaman  dan kognisi manusia terhadap leksem  tersebut.  Malu  merupakan sesuatu  yang bersentuhan dengan  psikologi  dan  sosiologi. Metode  penelitian  ini  melalui pendekatan deskriptif yang mencakup pengumpulan data, analisis data, dan penyajian hasil analisis data. Data diperoleh melalui kuesioner berjumlah 15 responden  dengan  menggunakan  metode  sampling. Selanjutnya,  data dianalisis  dengan  menggunakan  metode  linguistik  dan  disajikan menggunakan metode formal dan informal. Penelitian ini menggunakan tiga variabel untuk mendeskripsikan fitur malu, yaitu (a) merasa tidak enak hati dan menyembunyikan kebiasaan yang berbeda, (b) adanya reaksi dari orang lain,  dan  (c) melakukan  tindakan/ekspresi  sebagai  efeknya. Dari ketiga variabel tersebut dapat dilihat bahwa variabel (a) menyembunyikan sesuatu merupakan  variabel  prototipe  yang  paling  penting  dibandingkan  dengan variabel yang lain. Adapun variabel variabel (b), yaitu reaksi dari orang lain mempunyai peranan penting kedua, sedangkan variabel c), yaitu efek berupa sikap  dan  tindakan  merupakan  variable  yang  kurang  penting  dibandingkan dengan variable yang lain.
Kata kunci: prototipe, semantik, kognisi, fitur, malu

## THE ROLE OF PROTOTYPES IN DEFINING ABSTRACT WORDS IS ASHAMED (MALU) OF COGNITIVE SEMANTIC STUDIES.

## ABSTRACT
The study examines linguistic phenomena about the prototype semantics of embarrassed  lexemes  that  are  motivated  by  the  existence  of  human experience  and cognition  towards  the  lexeme.  Shame  is  something  that comes  into  contact  with  psychology  and  sociology.  This  research  method uses a descriptive approach that includes data collection, data analysis, and presentation  of  the  results  of  data  analysis.  Data  obtained  through questtionnaires  totaling  15  respondents  using  the  sampling  method. Furthermore, the data were analyzed using linguistic methods and presented using  formal  and  informal  methods.  This  study  uses  three  variables  to describe  the  features  of  shame,  namely  feeling  bad  and  hiding  different habits, reactions from other people, and perform actions / expressions as the effect.  Of  the  three  variables,  it  can  be  seen  that  variable  (a)  is  namely feeling bad and hiding different habits the most important compared to other variables.  The  variable  (b)  reactions  from  other  people  has  a  second important  role,  whereas  variable  (c)  perform  actions  /  expressions  as  the effect is a less important variable compared to other variables.
Keywords: prototype, semantics, cognition, feature, shame

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan sistem tanda yang digunakan sebagai lambang untuk merepresentasi pikiran, konsep,  dan  pengalaman  manusia (Djawanai dalam  Baehaqie,  2013:96). Hal  tersebut  juga  senada  dengan Wierzbicka (1992:  3-4)  berpendapat bahasa  yang  abstrak  dapat  dipandang sebagai  alat  untuk  mengungkapkan makna  yang berkaitan dengan pikiran, perasaan,  atau  persepsi  tertentu. Salah satu  konsep  yang  juga  seringkali dialami/dimiliki  oleh  manusia  adalah malu. Malu  merupakan  sesuatu yang bersentuhan  dengan  psikologi  dan sosiologi.  Dalam  hal  ini  malu terbagi menjadi  dua  kategori,  yaitu  rasa  malu yang  berhubungan  dengan  kehinaan seseorang  (disgrace  shame)  dan  rasa malu yang berhubungan dengan kesopanan (discretionay shame).
Konsep  tersebut  terlahir  dari  adanya interaksi sosial seperti yang diungkapkan  oleh Ritzer  &  Goodman (2004:  289)  menyarikan  prinsip- prinsip dasar interaksionisme simbolik sebagai  wujud  kemampuan  manusia untuk  berpikir  yang  dibentuk  oleh interaksi sosial.
Dalam  sebuah kata  terdapat unsur  makna. Makna kata salah
satunya menyangkut  makna  leksikal dari  kata,  yang  dalam  kamus  disebut dengan  leksem.  Unit-unit  kebahasaan yang  meliputi  fonem,  kata,  dan  unit semantis  terdiri  dari  fitur-fitur.  Fitur merupakan  kesatuan-kesatuan  terkecil yang membentuk unit tersebut. Dalam hal  ini  fitur  disebut  fitur  semantis (Pateda,  2010:36)  yang  merupakan komponen-komponen yang membentuk makna. Dengan demikian, mengkaji/  memaknai  suatu  kata  ialah memahami  kajian  kata  tersebut  yang berkenaan dengan hubungan- hubungan  makna  yang  membuat  kata tersebut berbeda dengan kata yang lain (Lyon,  1977:30).  Dalam  mengenali suatu  kata  diperlukan  pengetahuan kajian  makna.  Makna  dapat  ditinjau dengan  pendekatan  analitik  ataupun referensial,  yaitu  dengan  mencari esensi makna dengan cara menguraikannya atas unsur-unsur utama (Djajasudarma, 2013: 2). Selain itu, makna juga dapat dikenali melalui fitur-fitur  makna. Fitur-fitur  makna/ fitur semantik merupakan  salah  satu cara  untuk  membedakan  makna  yang satu dengan makna yang lain. Misalnya,  kata malu dihubungkan dengan  kata  sifat  lain  seperti segan, hormat, dan canggung.
Kata malu merupakan  kata abstrak  yang  relatif  rumit  jika  hanya dibayangkan  sehingga  memerlukan pendeskripsian agar didapatkan penggambaran yang konkret dan jelas. Dalam  KBBI (2008:  868),  kata malu didefinisikan 1 merasa  sangat  tidak enak  hati  (hina,  rendah,  dsb)  krn berbuat  sesuatu  yg  kurang  baik (kurang benar, berbeda dengan kebiasaan,  mempunyai  cacat  atau kekurangan,  dsb): 2 segan  melakukan sesuatu  krn  ada  rasa  hormat,  agak takut,  dsb: 3 kurang  senang  (rendah, hina,  dsb).  Seperti  halnya  dalam KBBI, seringkali kata malu dihubungkan  dengan  kata  sifat  lain seperti segan,  hormat,  dan canggung. Kata-kata  tersebut  relatif  memiliki kesamaan makna, tetapi dalam penggunaan sehari-hari memiliki perbedaan  fungsi.  Adanya  perbedaan- perbedaan pemakaian tersebut sehingga  diperlukan  deskripsi  yang memadai  tentang  prototipe malu agar dapat  ditemukan  karakteristik  kata yang membedakan dengan ketiga kata lainnya tersebut.
Karakteristik/prototipe yang ada membantu  seseorang  membedakan antara malu,  segan,  hormat,  maupun canggung. Perbedaan  tersebut  antara
lain  dapat  berupa  sikap/ekspresi  yang muncul,  sebab-sebab  yang  mendasari, maupun hubungan interpersonal. Sehubungan dengan itu, setiap individu  memiliki  deskripsi  bahasa yang berbeda dengan individu lainnya mengenai kata malu yang dipengaruhi oleh kognisi maupun budayanya.
Pada pembahasan ini mengkaji prototipe malu berdasarkan  pemikiran masyarakat  pada  umumnya  dengan menggunakan fitur-fitur  dalam  narasi dengan bantuan  beberapa  responden. Menurut Linda Coleman dan Paul Kay (1981)  bahwa  penentuan  prototipe yang  menggambarkan  makna  suatu kata masih kabur sehingga memungkinkan adanya suatu tingkatan. Dalam pandangannya, penunjukan  suatu  kata  terhadap  suatu benda  tidak  berdasarkan  pada  “iya atau  tidak”,  tetapi  berdasarkan  pada “lebih  atau  kurang”.  Sehubungan dengan  hal  tersebut,  terdapat  gradasi dalam sistem penilaian untuk menentukan  prototipe  seperti  halnya penelitian  prototipe kata bohong yang dilakukan  oleh  Linda  dan  Paul. Oleh karena  itu,  penelitian  ini  mengadopsi metode  yang  digunakan  oleh  Linda dan Paul dalam pembahasannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini  menggunakan tiga metode  yang  mencakup  pengumpulan (penjaringan) data, analisis, dan penyajian  hasil  analisis  (Jati  Kesuma, 2007:  41).  Pada  tahap  pertama  yaitu pengumpulan  data  dilakukan  dengan metode wawancara  kepada  sejumlah responden  yang  hasilnya  digunakan untuk  menentukan  variable-variabel instrument  angket  pengumpulan  data. Pada pengumpulan data menggunakan 8  pertanyaan narasi yang  dilakukan pada  15  responden menggunakan metode  random  sampling. Analisis data menggunakan metode yang digunakan  oleh Linda  Coleman  dan Paul  Kay  (1981),  yaitu penentuan prototipe yang menggambarkan
makna  suatu  kata  masih  kabur
sehingga memungkinkan adanya suatu tingkatan. Dalam pandangannya,
penunjukan  suatu  kata  terhadap  suatu benda  tidak  berdasarkan  pada  “iya atau  tidak”,  tetapi  berdasarkan  pada “lebih  atau  kurang”.  Sehubungan dengan  hal  tersebut,  terdapat  gradasi dalam sistem penilaian untuk menentukan prototype. Adapun penyajian  analisis  data  dilakukan dengan  bentuk  narasi.  Penyajian  ke dalam  bentuk  narasi  dibagi  dua  jenis,
yaitu formal dan informal (Sudaryanto,  1993:145).  Penyajian hasil analisis  ini  dilakukan  secara informal  karena  penyajian  analisis data  dengan  memakai  kata-kata  biasa yang mudah dimengerti dan dipahami.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PROTOTIPE MALU
Sebelum  melakukan  penelitian tentang prototipe malu, penulis terlebih dahulu melakukan wawancara awal  terhadap  sejumlah  responden yang dijadikan sebagai landasan dalam menentukan  variabel  dan  definisi. Pendapat  responden terangkum  dalam pemaparan pada tabel 1 berikut ini. Tabel 1. Instrumen Wawancara Awal
Pertanyaan Jawaban 1. Apakah jika seseorang melakukan hal yang berbeda
dengan
kebiasaan dapat menyebabk an malu?
Ya  : 85% Tidak:15% 2. Hal-hal apa saja yang dapat menyebabk an seseorang malu? Kebiasaan yang tidak sewajarnya (latah, makan banyak, ) Cacat tubuh Melakukan hal negatif
(mencuri,
menyontek,
dsb)
3. Apakah
orang yang malu menunjukk an reaksi tertentu? Ya : 80% Tidak: 20% 4. Apakah menyembu nyikannya kebiasaan yang tidak biasanya dilakukan untuk menghindar i malu?
Ya : 70% Tidak : 30% 5. Apakah malu berpengaru h terhadap sikap dan reaksi seseorang?
Ya: 80
Tidak: 20% 6. Bagaimana reaksi yang mungkin dilakukan oleh seorang yang malu? Diam Wajahnya memerah Perkataannya gugup Menghindar/ menjauh Berdasarkan  hasil  wawancara
awal, dapat diambil kesimpulan bahwa malu merupakan sikap/reaksi seseorang  dalam  menghadapi  orang lain  ketika  dalam  dirinya  terdapat kebiasaan-kebiasaan yang tidak sewajarnya, baik yang negatif maupun positif.  Sikap  malu  tersebut  memiliki sejumlah  tanda-tanda  yang  dapat dikenali  oleh  orang  lain antara  lain seperti diam,  wajahnya  memerah,
perkataannya gugup, bahkan menghindar/ menjauh. Ciri-ciri tersebut selanjutnya dijadikan  sebagai variabel  dalam  melakukan  penelitian tentang  prototipe malu.  Dari  hasil wawancara  tersebut,  didapat tiga variabel  untuk  menentukan  prototipe malu, yaitu:
a).  merasa  tidak  enak  hati dan menyembunyikan kebiasaan yang berbeda
b). adanya  reaksi  dari  orang lain
c). melakukan tindakan/ekspresi sebagai efeknya Prototipe malu dalam pembahasan ini diperoleh dari pendefinisian  secara  verbal.  Pada umumnya  sifat malu  bersifat  relatif, tergantung  pada  individu  masing- masing. Ada yang beranggapan kejadian  A  sudah  membuatnya  malu, sedangkan  bagi  orang  lain  dianggap biasa  saja.  Sehubungan  dengan  hal tersebut,  konsep  malu  penting  untuk didefinisikan sebagai ukuran/ gambaran konsep tersebut. Oleh karena itu, berdasarkan ukuran/gambaran  konsep  yang  ada tidak menutup kemungkinan diperoleh pendefinisian sikap malu yang
bergradasi, bergantung pada kejadian, sikap, dan reaksi seseorang.
3. Penelitian
Ketiga  variabel  yang  telah disebutkan sebelumnya bersifat opsional  dan  acak  dalam  setiap pertanyaan. Pola variabel yang memungkinkan untuk digunakan dalam  penelitian  berjumlah  8  bentuk yang  berupa  pertanyaan. Kedelapan pertanyaan  tersebut  berisi  variabel yang  berbeda-beda. Masing-masing pertanyaan  disertai  dengan  skala angka  sehingga  responden  dapat memberikan penilaian terhadap
pertanyaan-pertanyaan tersebut
dengan memberi  tanda  centang  (v) pada  salah  satu  angka  berdasarkan kriteria penilaian yang telah ditentukan.  Sistem  penilaian  memakai model  yang  dilakukan  oleh  Linda Coleman dan Paul Kay (1981), dengan menggunakan  skala  angka  dari  1 (tidak malu)  sampai dengan  skala 5 (sangat malu).
Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu random sampling. Kuesioner diberikan kepada 15 responden yang dipilih secara acak.
Keseluruhan  responden  merupakan mahasiswa  dengan  berbagai  latar belakang suku  bangsa. Pertanyaan 1 memuat  3  variabel  sebagai kontrol, yaitu menyembunyikan sesuatu, adanya  reaksi  dari  orang  lain,  dan ekspresi  dan  sikap  sebagai  efeknya, sedangkan pertanyaan 8 sebagai kontrol yang  tidak memuat ketiga variable tersebut.
Penentuan pertanyaan yang digunakan  didasarkan  pada  ketiga variabel yang telah disebutkan di atas. Pada  setiap  pertanyaan  ada  yang memuat  satu  variabel,  dua  variabel, maupun  tiga  variabel.  Pertanyaan  1 memuat 3 variabel, sedangkan pertanyaan 8 tidak memuat keseluruhan variabel seperti yang telah dijelaskan  sebelumnya.  Pertanyaan yang  memuat  dua  variabel  yaitu pertanyaan  2,  3,  dan  4.  Adapun pertanyaan  yang  memuat  hanya  1 variabel  yaitu  pertanyaan  5,  6,  dan  7. Komposisi  variabel  yang  dimuat dalam  masing-masing  gambar dapat dilihat  secara  ringkas dalam  tabel  2 berikut ini.
Tabel 2. Komposisi Variabel Pertanyaan Variabel 1 (menyembunyikan 2 (reaksi dari orang lain) 3 (adanya ekspresi dan
sesuatu) tindakansebagai efek) 1 + + + 2 + + - 3 + - + 4 - + + 5 + - - 6 - + - 7 - - + 8 - - - Terdapat  lima pilihan  untuk
mengidentifikasi malu (tidak  malu, biasa,  agak  malu,  malu,  dan  sangat malu). Kelima pilihan tersebut
disederhanakan
menjadi tiga
tingkatan,  yaitu (‘ malu ’,  ‘ agak malu, dan  ‘tidak malu ’) . Pertanyaan  yang digunakan  pada  kuesioner  dalam penelitian terdapat pada tabel berikut ini.
No. Deskripsi cerita Skor
1 2 3 4 5 1 Pada  saat  ujian,  Nona  tidak  lulus.  Ia  tidak memberitahu  teman-temannya,  tetapi  ada temannya  yang  mengabarkan  pada  yang  lain jika  ia  tidak  lulus.  Ia  seringkali  mendapat cemoohan  dari  teman-temannya.  Sejak  saat itu  ia  tampak  menghindar  dari  teman-
temannya Apakah Nona malu? 2 Pada saat ujian, Nona tidak lulus. Saat itu ia tidak  mengatakannya  pada  temannya  karena merasa tidak enak. Akan tetapi, entah kenapa ia dicemooh oleh teman-temannya. Mendapat perlakuan  tersebut  ia  tidak  menghindari teman-temannya. Apakah Nona malu? 3 Pada  saat  ujian,  Nona  tidak  lulus.  Ia  merasa tidak  enak  jika  hal  itu  diketahui  temannya sehingga  ia  menyembunyikan  hal  tersebut dari teman-temannya. Karena tidak mengetahui, temannya pun tidak mencemoohnya. Akan tetapi, entah kenapa ia menghindar dari teman-temannya. Apakah Nona malu? 4 Pada saat ujian, Nona tidak lulus. Ia bersikap biasa-biasa  saja  dan  tidak  merasa  harus menyembunyikan  hal  tersebut.  Ia  dicemooh oleh teman-temannya sehingga ia menghindar dari teman-temannya. Apakah Nona malu? 5 Pada  saat  ujian,  Nona  tidak  lulus.  Ia  merasa tidak enak dan menyembunyikan dari teman- temannya.  Teman-temannya  tidak  ada  yang mencemoohnya.  Ia  tidak  menghindar  dari teman-temannya. Apakah Nona malu? 6 Pada  saat  ujian,  Nona  tidak  lulus.  Ia  merasa nyaman  jika  bersikap  terus  terang  ketika ditanya  oleh  temannya  tentang  hal  tersebut.
Ada  teman  mencemoohnya,  tetapi  ia  tidak menghindar dari teman-temannya. Apakah Nona malu? 7 Pada  saat  ujian,  Nona  tidak  lulus.  Ia  tidak keberatan  teman-temannya  mengetahuinya. Tidak  ada  temannya  yang  mencemoohnya. Akan  tetapi,  sejak  saat  itu  ia  tampak menghindar dari teman-temannya. Apakah Nona malu? 8 Pada saat ujian, Nona tidak lulus. Ia bersikap biasa-biasa saja ketika temannya mengetahui dan  mencemoohnya.  Ia  tidak  menghindar dari teman-temannya.
Tabel 3 Instrumen Penelitian
Dalam  pembahasan  ini  dapat
dihipotesiskan bahwa pertanyaan yang  memuat  satu  variabel  prototipe akan  mendapat  angka  yang  lebih rendah daripada gambar yang memuat  dua  atau  lebih  variabel prototipe. Pertanyaan tersebut dapat didefinisikan  menjadi  tidak malu, agak malu, dan malu. Hasil kuesoner yang  telah  dihitung disajikan pada
tabel,  yang  memberikan  gambaran nilai  angka  total  untuk  masing- masing gambar dari seluruh responden.  Jumlah  skor  maksimum adalah 75 (=skor  skala  dari  5  x 15), sedangkan skor minimum adalah 15. Rata-rata  skor  (=total  skor  dibagi jumlah  reponden  yaitu 15)  seperti yang ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 4 Hasil Kuesioner Responden Pertanyaan 1 2 3 4 5 6 7 8 R1 5 4 5 4 3 2 3 1 R2 5 4 5 4 3 3 4 2 R3 4 3 4 3 2 2 4 2 R4 4 3 4 3 2 2 3 2 R5 5 4 5 4 4 2 3 1 R6 5 4 4 3 3 3 3 1 R7 5 3 4 4 3 2 3 2 R8 5 3 4 3 2 3 3 1 R9 5 5 5 4 3 2 4 2 R10 5 5 4 4 3 2 3 2 R11 5 4 5 4 3 2 3 2 R12 5 4 5 4 2 2 3 1 R13 5 3 5 3 3 3 4 1 R14 5 4 5 4 3 3 4 1 R15 5 4 5 4 4 3 3 2 Jumlah 73 57 69 55 43 36 50 23 rata-rata 4.87 3.8 4.6 3.6 2.8 2.4 3.3 1.5
Apakah Nona malu?
Rata-rata  skor  nilai  untuk masing-masing pertanyaan menunjukkan tingkatan yang digunakan untuk mengukur pertanyaan tersebut dalam pengkategorian  sebagai malu. Hasil
yang  didapat  secara  keseluruhan dapat dibuat  dalam skala malu sampai dengan tidak malu seperti yang digambarkan pada grafik berikut.
8( - - - ) 6( - + - ) 5( + - -) 7( - - + ) 4( - + + ) 2( + + - ) 3( + - + ) 1( + + + )
1,5 2,4                  2,8 3,3 3,6 3,8 4,6           4,87 tidak malu 1 2 3 4 5 malu
Di  dalam  grafik  tersebut,  masing- masing pertanyaan memuat  setiap variabel  prototipe. Secara  rasional, semakin  banyak  variabel  prototipe dimuat dalam
pertanyaan,
kemungkinan skor  yang  dihasilkan juga semakin tinggi. Misalnya, (+ - -) berarti gambar yang dimaksud memuat satu variabel prototipe, yaitu menyembunyikan  sesuatu, misalnya gambar 3 (- + +) mendapat skor yang lebih  tinggi  dari  gambar 6 (- - +) karena  memiliki  variabel  prototipe yang  lebih  banyak.  Begitu pula
dengan  hasil  perbandingan  dari gambar yang lain. Untuk mengetahui masing-masing  variabel  prototipe sehingga dapat diklasifikasikan mana variabel  yang  lebih  penting,  yaitu dengan  membandingkan  skor  dari masing-masing gambar. Jika perbandingannya  menunjukkan  pola yang  konsisten, maka dapat dibuat urutan tiap  elemen  dari  variabel prototipe tersebut dan dapat menarik kesimpulan  tentang  variabel  yang mana  yang  paling  berpengaruh. Misalnya, pertanyaan  3 dengan 4
yang sama-sama memuat variabel c),
yaitu terdapat ekspresi/tindakan sebagai efek. Pola perbandingan skor dan  variabel dirangkum  dalam  table berikut ini. Tabel 5 Pola Perbandingan Skor dan Variabel Perbandingan Skor Perbandingan Variabel Pertanyaan 2 lebih tinggi dari Pertanyaan 4 Variabel a) lebih penting dari c) Pertanyaan 2 lebih tinggi dari Pertanyaan 7 Variabel b) lebih penting dari c) Pertanyaan 4 lebih tinggi dari Pertanyaan 7 Variabel a) lebih penting dari c) Pertanyaan 5 lebih tinggi dari Pertanyaan 6 Variabel a) lebih penting dari b) Pertanyaan 5 lebih tinggi dari Pertanyaan 8 Variabel a) lebih penting dari c) Dari  kelima pasang variabel  dan perbandingan  skor  tersebut  dapat dilihat bahwa variabel (a) menyembunyikan sesuatu
merupakan  variabel  prototipe  yang paling  penting dibandingkan dengan variabel yang  lain.  Adapun  variabel variabel (b),  yaitu reaksi  dari  orang lain  mempunyai  peranan penting
kedua,  sedangkan variabel  c),  yaitu efek  berupa  sikap  dan  tindakan merupakan  variable  yang  kurang penting dibandingkan dengan variable yang lain. Pemaparan tentang  pasangan pertanyaan  dan jawaban  responden dijelaskan  pada tabel di bawah ini.
Tabel 6 Jumlah hasil Responden Berdasarkan Kriteria Skala
Pertanyaan Variabel Jumlah Skor Jawaban Responden a) b) c) +malu agak malu -malu
1 + + + 73 20 0 0 2 + + - 57 10 5 0 3 + - + 69 20 0 0 4 - + + 55 10 5 0 5 + - - 43 2 9 4 6 - + - 36 0 6 9 7 - - + 50 5 10 0 8 - - - 23 0 0 20 Dari hasil perbandingan jumlah  hasil  responden  berdasarkan kriteria  dalam  skala malu hingga tidak  malu diperoleh  hasil  bahwa pertanyaan 1  dan pertanyaan 3 memiliki  hasil  yang sama.  Seperti yang  telah  dibahas  sebelumnya, bahwa  variabel  b),  yaitu reaksi  dari orang  lain memiliki  peranan  yang tidak terlalu penting dalam penentuan prototipe
malu.
Pertanyaan 1  dan pertanyaan 3 sama-sama  memuat  variabel (a)  dan (c), tetapi pertanyaan 3 tidak memuat variabel  (b)  seperti  yang  dimiliki pertanyaan 1.  Dalam  hal  ini,  dapat dilihat  bahwa  kemunculan  variabel (b)  tidak  memiliki  pengaruh  yang relatif besar jika dibandingkan dengan variabel a) dan a).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian di  atas, prototipe malu yang  berasal dari  asumsi-asumsi responden  telah membantu  dalam  membedakannya dengan  kata segan,  hormat,  dan canggung.  Malu  pada  umumnya bersifat  relatif di  tengah-tengah masyarakat. Setelah dilakukan pengukuran dan pengambaran menggunakan prototipe-prototipe yang  ada  maka  konsep  malu  dapat tergambarkan. Bobot  atau  skor prototipe malu tergantung  pada jumlah  variabel  dan  juga  variabel pendukungnya yang lebih berperan.

## DAFTAR PUSTAKA
Baehaqie, Imam. 2013. Etnolinguistik  Telaah  Teoretis  dan Praktis. Surakarta: Cakrawala Media.
Departemen  Pendidikan  Nasional. 2008. Kamus  Besar  Bahasa
Indonesia  (Edisi  Keempat). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Coleman, Linda dan Paul.Kay. 1981. “ Prototype Semantics: The
English  Word  Lie ” . Language
57.  1:26-44.  University  of
California, Barkeley:
Linguistic Society of America.
Djajasudarma,  T  Fatimah.  2013.
Semantik  II.  Bandung:  Refika
Aditama.
Kesuma,  Tri  Mastoyo  Jati.  2007.
Pengantar (Metode) Penelitian Bahasa. Yogyakarta:
Carasvatibooks.
Lyon,  John.  1997. Semantic  I.
Cambridge: Cambridge University Press. Pateda,  Mansoer.  2010. Semantik Leksikal. Jakarta: Rineka
Cipta.
Ritzer, George & Douglas J.
Goodman. 2010.
Teori Sosiologi Modern. Jakarta:
Kencana Prenada Media
Group.
Sudaryanto. 1993. Metode dan
Aneka Teknik Analisis Bahasa: Pengantar  Penelitian  Wahana
Kebudayaan  secara  Linguistis. Yogyakarta: Duta Wacana
University  Press. Wierzbicka, Anna. 1992. Semantics, Cultur, and  Cognition.  New  York: Oxford University.