p- ISSN 2722-8134 , e-ISSN 2620-8466 Volume 6, No. 2, 2023

## Efek Norma Subyektif Terhadap Minat Wirausaha Mahasiswa Calon Guru Biologi

## M. Yamin
Pendidikan Biologi, FKIP, Mataram Mataram, Indonesia muhammadyamin.fkip@gmail.com
Desi Ratnasari
Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Kapuas, Indonesia desiratnasari@unka.ac.id
Agus Muliadi*
Pendidikan Biologi, FSTT, Universitas Pendidikan Mandalika, Indonesia agusmuliadi@undikma.ac.id
*Coresponding Author Article Info: Posted: October, 2023; Revised: October, 2023; Accepted: October, 2023 Citation method: Yamin, M., M., Ratnasari, D.  & Muliadi, A. (2023). Efek Norma Subyektif Terhadap Minat Wirausaha Mahasiswa Calon Guru Biologi. JPIn: Jurnal Pendidikan Indonesia , 6(2), 238-250.
Abstract. Studi  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efek  norma  subyektif  terhadap  minat wirausaha mahasiswa calon guru biologi. Studi ini merupakan penelitian eksploratif dengan subyek  penelitian  sebanyak  56  mahasiswa  pendidikan  biologi.  Intrumen  penelitian  yang digunakan  adalah  angket  tertutup  dengan  jawaban  berdegradasi  sesuai  skala  likert  yang telah  divalidasi  ahli  dan  dinyatakan  valid.  Analisis  data  penelitian  yang  digunakan  adalah statistik  deskriptif  dan  statistik  inferensial  dengan  uji  regresi  linier  pada  taraf  signifikansi 5%.  Hasil  studi  menunjukkan  bahwa  (1)  mahasiswa  pendidikan  biologi  memiliki  persepsi dalam kategori Baik tentang norma subyektif dan minat wirausaha; (2) ada pengaruh norma subyektif terhadap minat wirausaha mahasiswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,005<0,05; (3) norma subyektif mempengaruhi minat wirausaha mahasiswa sebesar 13,9% dan sisanya dipengaruhi variabel atau faktor lainnya.
Keywords : norma subyektif, minat wirausaha

## PENDAHULUAN
Kewirausahaan  dapat  didefinisikan  sebagai  tindakan  individu  yang memanfaatkan  kemampuan,  keterampilan,  kreativitas,  dan  inovasinya (Paramita,  2017;  Wulandari,  Wagimin  &  Susilowati,  2015).  Ahmad  (2019) menjelaskan bahwa kewirausahaan bertujuan untuk memanfaatkan peluang yang  ada,  mengambil  risiko,  dan  menghasilkan  sesuatu  yang  baru  dan berbeda  dari  yang  sudah  ada  sebelumnya  (Suryana,  2013;  Kasmir,  2011). Dengan  demikian,  kewirausahaan  memiliki  peranan  sangat  strategis  dalam mengembangkan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  keterampilan, kemandirian,  dan  daya  saing  (Normawati  &  Margono,  2016).  Hal  ini
ditegaskan  oleh  Wahyuni  &  Hidayati  (2017)  bahwa  pengembangan  sumber daya  manusia  yang  kompetitif  memerlukan  kebijakan  pendidikan  yang fokus  pada  kecakapan  hidup  ( life  skill ),  seperti  keterampilan  wirausaha (Afwan,  Vahlia  &  Sholiha,  2022).  Kebijakan  ini  sangat  relevan  dengan tuntutan  keterampilan  abad  21  yang  dikenal  dengan  istilah  keterampilan yaitu  Critical  Thinking,  Creativity,  Collaboration,  dan  Communication (Afwan, Suryani & Ardianto, 2020; Maulidah, 2019; Setiawan, 2017).
Peningkatan keterampilan wirausaha harus dilakukan secara terencana dan konsisten  (Muliadi,  Sarjan,  &  Rokhmat  (2022),  mengingat  peran  penting kewirausahaan  dalam  kehidupan  dan  pembangunan  ekonomi  Indonesia (Wardhani, Riani, & Susilaningsih, 2018; Paramita, 2017). Dengan demikian, untuk  meningkatkan  pertumbuhan  ekonomi,  diperlukan  upaya  untuk menciptakan entrepreneur yang  mampu  berinovasi  dan  bersaing  di  tingkat global  (Afwan,  Vahlia,  &  Sholiha,  2022).  Hasil  penelitian  Darwanto  (2012) menjelaskan  bahwa  kewirausahaan  memiliki  peran  signifikan  dalam  (1) meningkatkan  jumlah  wirausaha  di  Indonesia;  (2)  membuka  peluang pekerjaan  baru  untuk  mengurangi  tingkat  pengangguran;  dan  (3) mendukung pertumbuhan ekonomi  nasional serta peningkatan pendapatan masyarakat. Hal ini ditegaskan oleh Slamet, Tunjungsari & Le (2014) bahwa pengembangan  keterampilan  wirausaha  secara  sistematis  sangat  esensial karena  berkontribusi  jangka  panjang  terhadap  stabilisasi  perekonomian bangsa.  Oleh  karena  itu,  program  peningkatan  pengetahuan,  keterampilan, dan  minat  wirausaha  dapat  dilakukan  melalui  dunia  pendidikan  untuk membentuk  individu  yang  memiliki  karakteristik  mandiri,  kreatif,  dan inovatif (Diandra, 2019; Nurjamiah, Sumarno, & Gimin, 2020).
Pendidikan  tinggi  memiliki  peran  strategis  dalam  pengembangan keterampilan wirausaha secara terstruktur dan sistematis (Muliadi, Mirawati &  Prayogi,  2021;  Wardhani,  Riani  &  Susilaningsih,  2018).  Sumber  daya manusia  yang  memiliki  keterampilan  wirausaha  diharapkan  dapat menciptakan  lapangan  pekerjaan  baru  (Indriyatni,  Wahyuningsih  & Purwanto,  2014),  sehingga  dapat  mengurangi  tingkat  pengangguran  yang masih  tinggi.  Data  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  pada  Februari  2022 menunjukkan Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) sebesar 5,83% dari total penduduk  usia  kerja  di  Indonesia,  di  mana  5,91%  di  antaranya  merupakan lulusan  diploma  I,II,III  dan  5,52%  lulusan  S1,S2,S3  (BPS,  2023).  Fakta  ini mengungkap kontribusi lulusan perguruan tinggi terhadap tingginya angka pengangguran  (Muliadi,  Mirawati  &  Prayogi,  2021)  dan  mengindikasikan penyelenggaraan  pendidikan  di  perguruan  tinggi  belum  mencapai  standar optimal (Wardhani, Riani & Susilaningsih, 2018). Muliadi & Mirawati (2020)
menegaskan  bahwa  peran  perguruan  tinggi  tidak  hanya  sebatas menghasilkan  lulusan  secara  kuantitas,  melainkan  kualitas  lulusan  dan kontribusinya  dalam  kehidupan  masyarakat  menjadi  aspek  yang  lebih penting (Muliadi, 2020b).
Pendidikan  tinggi  diharapkan  dapat  menghasilkan  individu  yang  memiliki kreativitas,  daya  saing,  kemandirian,  dan  kesiapan  menghadapi  berbagai tantangan  dalam  kehidupan  (Primandaru,  2017;  Darmawan  &  Warmika, 2016; Fatimah, 2013). Hal ini sebagai respons terhadap harapan masyarakat, di  mana  melalui  pendidikan  tinggi  diharapkan  mereka  dapat  memperoleh pekerjaan  yang  diinginkan  serta  meningkatkan  kualitas  hidupnya (Wardhani, Riani & Susilaningsih, 2018). Perguruan tinggi diharapkan untuk mengembangkan  kecakapan  hidup  ( life  skill )  lulusan  agar  dapat  menjadi pencipta lapangan kerja ( job creator )  dengan memanfaatkan sumber daya di sekitarnya,  bukan  hanya  sebagai  pencari  pekerjaan  ( job  seeker )  (Muliadi  &
Mirawati, 2020; Muliadi, Asri & Lestarini, 2020). Wahyuni & Hidayati (2017) menyoroti  perlunya  pengembangan  kurikulum  dan  sistem  pembelajaran  di perguruan  tinggi  yang  dapat  mendukung  peningkatan  kecakapan  hidup mahasiswa,  termasuk  penguatan  keterampilan  dalam  bidang  wirausaha (Darmawan  &  Warmika,  2016;  Mirawati,  Wardana,  &  Sukaatmadja,  2016). Keterampilan ini penting karena wirausaha dapat  menjadi opsi yang efektif untuk  mengurangi  permasalahan  pengangguran  (Munawar  &  Supriatna, 2018;  Muliadi,  Mirawati  &  Prayogi,  2021).  Hal  ini  ditegaskan  Dewi  (2016) bahwa  pengembangan  wirausaha  dan  pendirian  usaha  dapat  dianggap sebagai  solusi  nyata  untuk  mengatasi  masalah  kemiskinan,  pengangguran, dan ketersediaan lapangan pekerjaan.
Pemerintah Indonesia resmi meluncurkan Gerakan Nasional Kewirausahaan pada  bulan  Februari  2011  sebagai  upaya  untuk  mendorong  partisipasi masyarakat, terutama generasi muda, dalam kegiatan wirausaha (Setyawan, 2016;  Mirawati,  Wardana  &  Sukaatmadja,  2016).  Muliadi,  Asri  &  Lestarini (2020) menegaskan bahwa salah satu strategi mengimplementasikan gerakan ini  adalah  menambahkan  matakuliah  kewirausahaan  dalam  kurikulum perguruan  tinggi.  Hal  ini  bertujuan  agar  lulusan  dapat  mengembangkan kreativitas,  inovasi,  serta  memiliki  keterampilan  yang  diperlukan  untuk terlibat dalam dunia wirausaha (Primandaru, 2017; Darmawan & Warmika, 2016;  Fatimah,  2013).  Kewirausahaan  kini  menjadi  salah  satu  matakuliah wajib  dalam  kurikulum  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  di  Universitas Pendidikan Mandalika untuk memfasilitasi pengembangan kecakapan hidup mahasiswa di bidang wirausaha. Dengan adanya matakuliah ini, diharapkan pembelajaran  dapat  membentuk  kompetensi  mahasiswa  biologi  menjadi
wirausaha  yang  terampil,  mampu  mengelola  usaha  secara  mandiri,  dan memiliki daya saing yang tinggi (Wardhani, Riani & Susilaningsih, 2018). Pembelajaran  kewirausahaan  memiliki  peran  signifikan  dalam  memberikan dukungan  kepada  mahasiswa  jurusan  biologi  untuk  mengembangkan pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  minat  terhadap  dunia  wirausaha (Supeni  &  Efendi,  2017;  Setyawan,  2016).  Muliadi  (2019)  dan  Hattab  (2014) menekankan  bahwa  pengetahuan  yang  diperoleh  melalui  pembelajaran kewirausahaan  berpengaruh  pada  sikap  dan  minat  mahasiswa  terhadap kewirausahaan.  Hal  ini  didukung  oleh  Wardhani,  Riani  &  Susilaningsih (2018)  yang  menegaskan  bahwa  pembelajaran  kewirausahaan  mampu merangsang  ketertarikan  mahasiswa  untuk  terlibat  dalam  wirausaha, membekali  mereka  untuk  menghadapi  tantangan  dalam  persaingan  global. Suryana (2013) menegaskan bahwa kewirausahaan bukan hanya merupakan bakat  bawaan  atau  hasil  pengalaman  lapangan,  melainkan  dapat  dipelajari dan  diajarkan.  Dengan  demikian,  seseorang  dapat  menjadi  wirausahawan dapat  diupayakan  sejak  dini  dengan  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan pada setiap individu pada dunia pendidikan maupun lingkungan sekitarnya (Paramita,  2017;  Muliadi  &  Mirawati,  2020).  Menurut  Muliadi,  Mirawati  & Prayogi (2021) bahwa pengetahuan mahasiswa tentang kewirausahaan yang diperoleh  melalui  pembelajaran  di  kampus,  dapat  diperkuat  oleh  masukan dan dukungan orang sekitar yang berpengalaman dalam berwirausaha atau dikenal dengan istilah norma subyektif.
Menurut Theory of Planned Behavior (TPB) bahwa norma subjektif merupakan salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi self  efficacy (keyakinan),  sikap,  dan minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha,  dimana  mahasiswa  memiliki keyakinan  dalam  memenuhi  arahan  atau  anjuran orang sekitar  untuk  turut dalam  aktivitas  berwirausaha  (Listyawati,  2017;  Wijaya,  2008).  Indrawati, Herkulana,  &  Syharud  (2017)  menegaskan  bahwa  yang  dimaksud  norma subjektif  adalah  ketika  mahasiswa  dapat  menerima  arahan  atau  masukan dari orang-orang sekitar mengenai berwirausaha, sehingga dapat termotivasi dan berminat serta yakin untuk berwirausaha (Santi, Hamzah & Rahmawati, 2017).  Norma  subjektif  dapat  mempengaruhi  keyakinan  diri  seseorang  ( self efficacy )  untuk  berwirausaha  dari  sisi  eksternal  berupa  dukungan  dan motivasi  lingkungan  sekitarnya  seperti  keluarga,  teman,  dosen,  maupun para pengusaha sukses (Subagio, Muliadi & Sutarto, 2021; Santi, Hamzah & Rahmawati,  2017).  Mahasiswa  biologi  Universitas  Pendidikan  Mandalika memungkinkan  mendapatkan  penguatan  bidang  wirausaha  di  luar  proses pembelajaran  kewirausahaan  melalui  berbagai  kegiatan  kemahasiswaan maupun  pengalaman  berinteraksi  dengan  dosen  dan  teman.  Dengan
demikian,  diperlukan  adanya  pemetaan  untuk  mengeksplorasi  persepsi mahasiswa biologi tentang efek norma subyektif terhadap minat wirausaha.

## METODE
Studi  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  eksploratif  (Muliadi  &  Mirawati, 2020;  Muliadi,  Mirawati  &  Prayogi,  2021),  untuk  mendeskripsikan  persepsi mahasiswa  tentang  efek  norma  subyektif  terhadap  minat  wirausaha mahasiswa  biologi.  Responden  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  56 mahasiswa  pendidikan  biologi  di  Universitas  Pendidikan  Mandalika  yang diperoleh  dengan  teknik convenience  sampling karena  mempertimbangkan ketersediaan responden untuk mengisi kuesioner secara  online (Fink, 2011). Instrumen  penelitian  ini  berupa  angket  tertutup  dengan  jawaban  yang berdegradasi  sesuai  skala  likert  (Muliadi,  Mirawati  &  Prayogi,  2021)  dan memanfaatkan  media google  form (Adha,  et  al.,  2020).  Angket  disusun berdasarkan indikator persepsi tentang pembelajaran kewirausahaan, norma subyektif,  sikap  wirausaha,  dan  minat  wirausaha  mahasiswa  yang dikembangkan Muliadi, Mirawati & Prayogi (2021). Angket disusun dalam 9 pernyataan dan telah divalidasi oleh pakar ( expert ) dan dinyatakan valid.
Analisis  data  penelitian  menggunakan  statistik  deskriptif  kuantitatif  dan statistik  inferensial.  Analisis  deskriptif  kuantitatif  untuk  mendeskripsikan data  persepsi  mahasiswa  tentang  norma  subyektif  dan  minat  wirausaha mahasiswa.  Data  persepsi  mahasiswa  diinterpretasikan  dalam  bentuk kategori dengan kriteria sebagimana dijelaskan dalam tabel berikut ini.
Tabel 1. Kriteria interpretasi persepsi mahasiswa
Rata-rata skor ( ) Interpretasi 3,51 – 4,00 Sangat Baik 2,51 – 3,50 Baik 1,51 – 2,50 Cukup Baik 1,00 – 1,50 Kurang Baik
Analisis  statistik  inferensial  digunakan  untuk  mengetahui  efek  norma subyektif  terhadap  minat  wirausaha  mahasiswa.  Teknik  analisis  yang digunakan  adalah  regresi  linier  pada  taraf  signifikansi  5% (α  =  0,05) dan sebelumnya  dilakukan  uji  asumsi  klasik  yaitu  uji  normalitas,  linieritas,  dan multikolinieritas.  Interpretasi  hasil  analisis  regresi  linier,  maka  ditetapkan rumusan hipotesis statistik yaitu H 0 : µ1 = µ2 (tidak ada efek norma subyektif terhadap  minat  wirausaha  mahasiswa)  dan  H 1 :  µ1  ≠  µ2  ( ada  efek  norma subyektif  terhadap  minat  wirausaha  mahasiswa).  Jika  hasil  analisis signifikan atau p-value uji regresi lebih kecil dari 0,05, maka H 0 ditolak dan H 1 terima atau sebaliknya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  data  persepsi  mahasiswa  biologi  tentang  norma  subyektif  dan minat wirausaha mahasiswa disajikan pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Data persepsi tentang norma subyektif dan minat entrepreneur Variabel N Σ Skor Kategori Norma subyektif 56 167,00 2,98 Baik Minat wirausaha 56 172,25 3,08 Baik
Deskripsi  data  hasil  pengukuran  pada  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa persepsi  mahasiswa  pendidikan  biologi  tentang  norma  subyektif  memiliki rata-rata sebesar 2,98 dengan kategori Baik dan minat wirausaha sebesar 3,08 dengan  kategori  Baik.  Deskripsi  data  dipertegas  dalam  sajian  gambar berikut.
2.98 3.08 2.9 2.95 3 3.05 3.1 Norma Subyektif
Minat Wirausaha
Gambar 1. Rerata skor persepsi mahasiswa biologi
Analisis  statistik  inferensial  dengan  uji  regresi  linier  digunakan  untuk mengetahui  efek  norma  subyektif  (X)  terhadap  minat  wirausaha  (Y) mahasiswa  pendidikan  biologi,  yang  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  asumsi klasik yaitu uji normalitas dan uji linieritas. Hasil uji asumsi klasik disajikan pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3. Hasil uji normalitas dan linieritas Normalitas Linieritas X Y X-Y Kolmogorov- Smirnov’s test score Sig. Kolmogorov- Smirnov’s test score Sig. F Sig. 1,042 0,227 1,496 0,027 1,219 0,307
Hasil  analisis  asumsi  klasik  menunjukkan  bahwa  (1)  uji  normalitas menunjukkan bahwa data norma subyektif terdistribusi normal dengan nilai signifikansi  0,227  lebih  besar  dari  nilai  alpha  pengujian  0,05  (>0,05), sedangkan  data  minat  wirausaha  tidak  terdistribusi  normal  dengan  nilai
signifikansi  0,027  lebih  kecil  dari  nilai  alpha  pengujian  0,05  (<0,05);  (2) terdapat  hubungan  yang  linier  antara  variabel  norma  subyektif  dengan minat wirausaha (0,307>0,05).
Analisis  regresi  linier  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  norma subyektif  (X)  terhadap  minat  wirausaha  mahasiswa  (Y).  Hasil  analisis disajikan pada Tabel 4 berikut.
Tabel 4. Hasil uji regresi linier dan koefisien determinasi Uji Regresi Uji Koefisien Determinasi Model F Sig. R R Square  Adjusted R Square X - Y 8,719 0,005 0,373 0,139 0,123
Hasil  uji  regresi  menunjukkan  bahwa  (1)  ada  pengaruh  norma  subyektif terhadap minat wirausaha mahasiswa  dengan nilai F sebesar 8,719 dan nilai signifikansi  sebesar  0,005  lebih  kecil  dari  nilai  alpha  pengujian  0,05  (<0,05); (2)  nilai  R  Square  sebesar  0,139  yang  bermakna  bahwa  norma  subyektif mempengaruhi  minat  wirausaha  mahasiswa  sebesar  13,9%  dan  sisanya dipengaruhi variabel atau faktor lainnya.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  norma  subyektif terhadap  minat  wirausaha  mahasiswa  biologi.  Hasil  penelitian  ini mendukung  hasil  penelitian  sebelumnya  yaitu  hasil  penelitian  Muliadi, Mirawati & Prayogi (2021) bahwa ada pengaruh pendidikan kewirausahaan dan  norma  subjektif  terhadap  self  efficacy  mahasiswa;  hasil  penelitian Muliadi & Mirawati (2020) bahwa ada pengaruh sikap dan norma subyektif secara  bersama-sama  (simultan)  terhadap  minat entrepreneur mahasiswa; hasil penelitian Indrawati, Herkulana & Syahrud (2017) bahwa ada pengaruh sikap  dan  norma  subyektif  terhadap  minat  berwirausaha  siswa.  Dengan demikian,  dapat  ditegaskan  bahwa  norma  subjektif  memberikan  dampak positif terhadap self efficacy (keyakinan) mahasiswa biologi untuk menekuni bidang  wirausaha.  Keyakinan  mahasiswa  biologi  tentu  diawali  dengan adanya  pengetahuan  yang  cukup  tentang  wirausaha  (Muliadi,  Mirawati  & Prayogi,  2021).  Dengan  demikian,  pengetahuan  tentang  wirausaha  yang cukup  baik  telah  menumbuhkan  ketertarikan  dan  keyakinan  mahasiswa biologi dalam bidang wirausaha.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan Theory  of  Planned  Behavior (TPB) yang dikembangkan Adzen (1991) bahwa norma subjektif dan efikasi diri sebagai variabel yang mendahului intensi/minat (Santoso & Handoyo, 2019). Artinya bahwa  pengalaman  orang  sekitar  dalam  berwirausaha  seperti  dosen, mahasiswa lainnya, pengusaha sukses dapat memotivasi dan mempengaruhi sikap dan minat wirausaha mahasiswa. Hal ini sesuai hasil penelitian Astuti &  Martdianty  (2012)  menjelaskan  bahwa  norma  subjektif  mempunyai
pengaruh  yang  kuat  diantara  efikasi  diri  dan  sikap  berperilaku.  Santi, Hamzah  &  Rahmawati  (2017)  menjelaskan  bahwa  norma  subjektif  dapat mempengaruhi  keyakinan  diri  seseorang  ( self  efficacy )  untuk  berwirausaha dari  sisi  eksternal  berupa  dukungan  dan  motivasi  lingkungan  sekitarnya seperti keluarga, teman, dosen, maupun para pengusaha sukses (Listyawati, 2017; Wijaya, 2008).
Hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat Bandura ( dalam Mustofa, 2014) bahwa  keyakinan dan  ketertarikan  berwirausaha  dapat  dipengaruhi  oleh pengalaman menguasai sesuatu ( master experience ) dan pengalaman vikarius ( vicarious  experience ).  Pengalaman  langsung  mahasiswa  biologi  dalam menguasai  wirausaha  merupakan  faktor  yang  paling  berpengaruh  dalam menguatkan  keyakinan  berwirausaha  (Muliadi,  Mirawati  &  Prayogi,  2021; Pamungkas,  2017).  Artinya  bahwa  pengalaman  langsung  dalam  kegiatan interaksi  pembelajaran  pada  matakuliah  pendidikan  kewirausahaan  efektif mengembangkan keyakinan dan ketertarikan mahasiswa dalam berwirausaha.  Selanjutnya  bahwa  pengalaman  vikarius  merupakan pengalaman mahasiswa yang diperoleh dari orang lain yang mencontohkan berwirausaha dengan sukses akan meningkatkan keyakinan dan ketertarikan berwirausaha  (Pamungkas, 2017). Artinya bahwa pengalaman orang sekitar dalam  berwirausaha  (norma subjektif)  dalam  meningkatkan  keyakinan  dan ketertarikan mahasiswa dalam berwirausaha. Dengan demikian, pengalaman  mahasiswa  biologi  yang  diperoleh  melalui  pembelajaran kewirausahaan  dan  norma  subjektif  akan  menguatkan  self  efficacy,  sikap, dan minat wirausaha (Widayoko, 2016)

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa (1) mahasiswa pendidikan  biologi  memiliki  persepsi  dalam  kategori  Baik  tentang  norma subyektif dan minat wirausaha; (2) ada pengaruh norma subyektif terhadap minat wirausaha mahasiswa dengan nilai signifikansi sebesar 0,005<0,05; (3) norma subyektif mempengaruhi minat wirausaha mahasiswa sebesar  13,9% dan sisanya dipengaruhi variabel atau faktor lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adha,  M.A.,  Arifin,  I.,  Maisyaroh,  Sultoni  &  Sunarni.  (2020). Perbedaan Minat  Berwirausaha  Berdasarkan  Jenis Kelamin  Mahasiswa. JAMP: Jurnal  Adminitrasi  dan  Manajemen  Pendidikan ,  3  (3),  208-215. http://dx.doi.org/10.17977/um027v3i32020p208
Afwan, B., Vahlia, I. & Sholiha,  S. (2022). Analisis Kebutuhan Pembelajaran Kewirausahaan  di  Era  Abad  21. Seminar  Nasional  Penelitian  dan Pengabdian kepada Masyarakat , 4 (1), 24-33.
Afwan, B., Suryani, N., & Ardianto, D. T. (2020). The Development of Digital Flipbook  Media  Based  on  the  5  Hours  Battle  of  Kalianda  upon  High School  History  Materials. Budapest  International  Research  and  Critics Institute  (BIRCI-Journal):  Humanities  and  Social  Sciences ,  3  (2),  1003 – 1012. https://doi.org/10.33258/birci.v3i2.930
Ahmad,  N.F.  (2019). Pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan  dan  Lingkungan Sosial  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Universitas  Negeri  Makassar .  Diploma  Thesis:  Universitas  Negeri Makasar.
Astuti, R. D. & Martdianty, F. (2012). Students’ Entrepreneurial Intentions By Using  Theory  of  Planned  Behavior:  The  Case  in  Indonesia. The  South East Asian Journal of Management , 6 (2). Badan Pusat Statistik. (2023). Keadaan Ketenagakerjaan Indonesia Februari 2022. Jakarta: Berita Resmi Statistik.
Darmawan,  I.M.Y.  &  Warmika,  I.G.T.  (2016).  Pengaruh  Norma  Subjektif , Personal Attitude, Perceived Behavior Control , dan Aspek Psikologis Terhadap  Minat  Wirausaha  ( Entrepreneurial  Intention ). Jurnal Manajemen Unud , 5 (7), 4660-4689. Darwanto,  D.  (2012). Peran  Entrepreneurship  dalam  Mendorong  Pertumbuhan Ekonomi  Dan  Peningkatan  Kesejahteraan  Masyarakat .  Polteknik  Negeri Semarang. (Online) http://eprints.undip.ac.id/36859/
Dewi, N.L.A. (2016). Pengaruh Sikap Kewirausahaan Terhadap Kemampuan Mengelola  Usaha  Pada  Peserta  Program  Mahasiswa  Wirausaha (PMW)  UNDIKSHA  Tahun  2015, Jurnal  Program  Studi  Pendidikan Ekonomi (JPPE) , 7 (2), 1-11. http://dx.doi.org/10.23887/jjpe.v7i2.7741 Diandra, D. (2019). Kewirausahaan dan Urgensinya dalam Revolusi Industri 4.0. Seminar Nasional  Manajemen  Ekonomi  dan  Akuntasi  IV  2019 ,  3  (2), 205 – 211.
Fatimah,  S.  (2013).  Menumbuhkan  Jiwa  Wirausaha  Muda  dalam Pembelajaran
Ekonomi. CRIKSETRA : Jurnal Pendidikan dan Kajian Sejarah, 3 (4), 1-9. Fink,    A.    (2011). How  to  sample  in  surveys.  In  how  to  sample  in  surveys  (2nd edition) . Thousand Oaks, CA: SAGE Publication.
https://us.sagepub.com/en-us/nam/how-to-sample-in- surveys/book225416
Hattab,  H.  W.  (2014).  Impact  of  Entrepreneurship  Education  on Entrepreneurial Intentions of University students in Egypt. The Journal
of Entrepreneurship, 23 (1), 1-18. https://doi.org/10.1177%2F0971355713513346
Indrawati,  S,  Herkulana,    H.  &  Syahrud  H.  (2017).  Pengaruh  Sikap  Dan Norma  Subjektif  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  SMK Immanuel. Jurnal Pendidikan dan Pemelajaran Katulistiwa , 6 (12), 1-10. Indriyatni,  L.,  Wahyuningsih,  P.  &  Purwanto,  A.B.  (2014).  Pengembangan Model Pelatihan Kewirausahaan Untuk Perempuan Pengangguran Di Kabupaten Demak. Prosiding Seminar Nasional & Internasional , 1-24. Kasmir. (2011). Kewirausahaan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Listyawati,  I.H.  (2017).  Pengaruh  Sikap,  Norma  Subyektif  dan  Kontrol Keperilakuan  Terhadap  Niat  Berwirausaha  pada  Mahasiswa  di Yogyakarta. Jurnal Bisnis, Manajemen, dan Akuntansi , 4 (1), 57-68. Maulidah,  E.  (2019).  Character  Building  Dan  Keterampilan  Abad  21  Dalam Pembelajaran Di Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional PGSD, 27 April 2019 , 138-146.
Mirawati,  B.  &  Subagio.  (2022).  Efek  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap Sikap  Wirausaha  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi:  Moderasi Self Efficacy . Bioscientist  :  Jurnal  Ilmiah  Biologi ,  10  (2),  1236-1248. https://doi.org/10.33394/bioscientist.v10i2.6602
Mirawati,  N.M.,  Wardana,  I.M.,  &  Sukaatmadja,  I.P.G.  (2016).  Pengaruh Sikap, Norma Subjektif, dan Persepsi Kontrol Keperilakuan, terhadap Niat  Siswa  SMK  di  Kota  Denpasar  untuk  Menjadi  Wirausaha. Jurnal Ekonomi dan Bisnis, 5 (7), 1981-2010.
Muliadi,  A.,  Sarjan,  M.  &  Rokhmat,  J.  (2022).  Pembelajaran  IPA  Berbasis
Bioentrepreneur Pada Etnosains Poteng Jaje Tujak: Perspektif Filsafat. JPIn: Jurnal Pendidikan Indonesia , 5 (2).
https://doi.org/10.47165/jpin.v5i2.338
Muliadi,  A.,  Mirawati,  B.  &  Prayogi,  S.  (2021).  The  Effect  Entrepreneurship Education  and  Subjective  Norm  on Biology Students’  Self -Efficacy  in Entrepreneurial. Prisma  Sains:  Jurnal  Pengkajian  Ilmu  dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 9 (1). 127-135. https://doi.org/10.33394/jps.v9i1.3981
Muliadi,  A.,  Imran,  A.  &  Sabrun  S.  (2021). Bioteknologi  Berbasis
Bioentrepreneurship:  Persepsi  Mahasiswa  Biologi. JIME:  Jurnal  Ilmiah Mandala Education, 7 (4), 321-327.
http://dx.doi.org/10.36312/jime.v7i4.2461
Muliadi, A. (2020a). Sikap Entrepreneur Mahasiswa Pendidikan Biologi. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan , 4 (3), 286-291.
http://dx.doi.org/10.36312/jisip.v4i3.1208
Muliadi,  A.  (2020b).  Perbedaan  Gender  dalam  Sikap  Entrepreneur Mahasiswa Pendidikan Biologi. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 6 (2), 329-334. http://dx.doi.org/10.36312/jime.v6i2.1439
Muliadi,  A.  (2020c). Microbiology  Learning  Based  on  Bioentrepreneurship: Prospective  Teacher’s  Perception. Jurnal  Ilmu  Sosial  dan  Pendidikan ,  4 (4), 352-357. http://dx.doi.org/10.36312/jisip.v4i4.1527
Muliadi,  A.  &  Mirawati,  B.  (2020).  The  Impact  of  Personal  Attitude  and Subjective Norm on Entrepreneurial Interest of Biological Education Students. E-Saintika: Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan , 4 (3), 342-351. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i3.307
Muliadi,  A.,  Asri,  I.H.  &  Lestarini,  Y.  (2020).  Efek  Pengetahuan  dan Lingkungan  Keluarga  terhadap  Sikap  Entrepreneur  Mahasiswa.
Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan , 15 (2), 65-77.
https://doi.org/10.29408/edc.v15i2.2836
Muliadi,  A.  (2019).  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Entrpreneurship.
Proceeding National Conference: Education, Social Science, and Humaniora , 1 (1), 269-275.
Munawar, A. & Supriatna, N. (2018). Pengaruh Sikap dan Motivasi Terhadap Minat  Berwirausaha  Siswa. Jurnal  Kajian  Pendidikan  Ekonomi  dan  Ilmu Ekonomi , 2 (1), 14-23. http://dx.doi.org/10.23969/oikos.v2i1.916 Mustofa, M.A. (2016). Pengaruh Pengetahuan Kewirausahaan, Self Efficacy,  dan Karakter    Wirausaha    terhadap   Minat   Berwirausaha  pada  Siswa  Kelas  XI SMKNegeri  1  Depok  Kabupaten  Sleman . Skripsi .  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Normawati  &  Margono,  G.  (2016).  Pengembangan  Instrumen  Life  Skills
Siswa. Jurnal Evaluasi Pendidikan . 7 (2): 130-143.
https://doi.org/10.21009/JEP.072.07
Nurjamiah, N., Sumarno, S., & Gimin, G. (2020). Development of E-Millenial Entrepreneur  Learning  Model  for  Entrepreneurs  Learning  of
Vocational School. Journal of Educational Sciences, 4 (3). https://doi.org/10.31258/jes.4.3.p.657-667
Pamungkas, A.P. (2017). Pengaruh Self Efficacy, Pendidikan Kewirausahaan dan Ekspektasi Pendapatan terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Program  Studi  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Yogyakarta. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta
Paramita,  D.T.  (2017). Pembelajaran  Kewirausahaan  Berbasis  Alam  (Studi  Kasus pada  SMP  Alam  Ar  Ridho  Semarang). Skripsi.  Universitas  Negeri Semarang
Primandaru, N. 20017 Analisis Faktor-Faktor Yang Berpengaruh Pada Minat Berwirausaha Mahasiswa . Jurnal Economia, 13 (1), 1-10.
Santi, N., Hamzah, A. & Rahmawati, T. (2017). Pengaruh Efikasi Diri, Norma Subjektif,  Sikap  Berperilaku,  dan  Pendidikan  Kewirausahaan Terhadap Intensi Berwirausaha. Jurnal Inspirasi Bisnis dan Manajemen , 1, (1), 63-74. https://dx.doi.org/10.33603/jibm.v1i1.481
Santoso,  S.A.&  Handoyo,  S.E.  (2019).  Pengaruh  Sikap,  Norma  Subyektif, Kontrol  Perilaku    Yang  Dirasakan,  Dan  Orientasi  Peran Gender
Terhadap  Intensi  Berwirausaha  Di  Kalangan  Mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Tarumanagara. Jurnal Manajerial dan Kewirausahaan , 1 (1), 1-13.
Setiawan,  W.  (2017).  Era  Digital  dan  Tantangannya. Seminar  Nasional Pendidikan 2017 , 1-9.
Setyawan,  A.  (2016).  Apakah  Gender  Bermakna  Pada  Model  Pembentukan Minat  Berwirausaha?. Jurnal  Manajemen  Teori  dan  Terapan ,  9  (2),  120- 127. http://dx.doi.org/10.20473/jmtt.v9i2.3017
Slamet,  F.,  Tunjungsari,  H.  K.  &  Le,  M.  (2014). Dasar-Dasar  Kewirausahaan .
Jakarta: Indeks Permata Puri Media
Subagio,  Muliadi,  A.,  &  Sutarto.  (2021).  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa Calon  Guru  :  Mediasi  Gender?. JPIn:  Jurnal  Pendidik  Indonesia, 4  (1), 107-115. https://doi.org/10.47165/jpin.v4i1.141
Supeni,  R.E  dan  Efendi,  M.  (2017).  Minat  Mahasiswa  dalam  Berwirausaha Perguruan  Tinggi  Swasta  di  Kabupaten  Jember. Prosiding  Seminar Nasional  dan  Call  For  Paper  Ekonomi  dan  Bisnis .  Jember,  27-28  Oktober 2017: 449-463.
Suryana.  (2013). Kewirausahaan  Kiat  dan  Proses  Menuju  Sukses .  Jakarta: Salemba Empat.
Wahyuni,  W.R  dan  Hidayati,  W.  (2017).  Peran  Sekolah  dalam  Membentuk Keterampilan Wirausaha Berbasis Tauhid di  SD Entrepreneur Muslim Alif-A  Piyungan  Bantul  Yogyakarta. MANAGERIA:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, 2 (2), 359-377.
https://doi.org/10.14421/manageria.2017.22-08
Wardhani,  J.P.K.,  Riani,  A.L.  &  Susilaningsih.  (2018).  Pembelajaran Kewirausahaan Berbasis Proyek. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Administrasi Perkantoran (SNPAP) 2018, 27 Oktober 2018 , 54-59. Widayoko,  A.  (2016). Pengaruh  Efikasi      Diri,      Norma    Obyektif,  Sikap Berperilaku, dan Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Intensi Berwirausaha Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta .  Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Wijaya, T. (2008). Studi Meta-Analisis Hubungan Efikasi Diri Dan Sikap Toleransi Risiko Dengan Intensi Berwirausaha . Program Doktor Psikologi UGM.
Wulandari, R.P., Wagimin, I. & Susilowati, T. (2015). Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan  dan  Lingkungan  Keluarga  Terhadap  Minat Berwirausaha. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, 4 (1), 1-13.