## MINAT BACA MASYARAKAT JAWA BARAT: STUDI DESKRIPTIF DI KABUPATEN BANDUNG, SUBANG, DAN PURWAKARTA

## Khaerudin Kurniawan
Dosen Universitas Pendidikan Indonesia Bandung Surel : khaerudinkurniawan@upi.edu
Abstract : Interests Read Community West Java: Descriptive Study In Regency Bandung,  Subang,  And  Purwakarta. The  research  objective  was  to  describe  the profile  interests  and  reading  habits  of  society  in  West  Java. The  subjects  were students from elementary, junior high, and high school students who are in boarding school,  youth,  parents  /  students  in  these  three  districts,  community  leaders,  the library  in  three  districts,  and  policy  makers.  Number  of  targets  /  respondents  as many  as  500  people.  Data  was  collected  using:  questionnaires,  observation  sheets, and  guidelines  for  the  interview.  Discussion  of  research  shows  that  the  public interest in  utilizing the  library accelerating the development of  human resources in the form: all walks of life can accelerate after a lot of reading in accordance with its duties, work and profession.
Keywords : Interests Reading, Descriptive Study
Abstrak : Minat Baca Masyarakat Jawa Barat: Studi Deskriptif Di Kabupaten Bandung,  Subang,  Dan  Purwakarta. Tujuan  penelitian  adalah  mendeskripsikan profil  minat  dan  kebiasaan  membaca  masyarakat  di  Jawa  Barat.  Subjek  penelitian adalah  siswa  SD,  SMP,  dan  SMA,  santri  yang  berada  di  pondok  pesantren,  para pemuda,  orang  tua  siswa/santri  yang  ada  di  tiga  kabupaten  tersebut,  tokoh masyarakat,  pengelola  perpustakaan  di  tiga  kabupaten,  dan  pembuat  kebijakan. Jumlah sasaran/responden sebanyak 500 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan  menggunakan:  angket,    lembar  observasi,  dan  pedoman  wawancara. Pembahasan  dalam  penelitian  menunjukkan  bahwa  minat  baca  masyarakat  yang memanfaatkan  perpustakaan  mengalami  akselerasi  pembangunan  sumber  daya manusia  dalam  wujud:  semua  kalangan  dapat  melakukan  akselerasi  setelah  banyak membaca sesuai dengan bidang tugas, pekerjaan, dan profesinya.
Kata kunci : Minat Membaca, Studi Deskriptif

## PENDAHULUAN
Visi  Jawa  Barat  “dengan  iman dan  takwa  sebagai  provinsi  termaju  di Indonesia  dan  mitra  terdepan  ibu  kota negara  tahun  2020”  dengan  indikator bernuansa  pada  pencapaian  indeks pembangunan  manusia  (IPM)  80  tahun
2020 meliputi tiga aspek: (1)
pendidikan,  (2)  kesehatan,  dan  (3)  daya beli  masyarakat.  Berdasarkan  hasil evaluasi,  pencapaian  tersebut  belum optimal.  Oleh  karena  itu,  pemerintah provinsi Jawa  Barat  dalam  kurun  waktu sampai  dengan  tahun  2016  telah melakukan  berbagai  upaya  yang  lebih keras, lebih cerdas, dan lebih
fokus/terarah pada percepatan pembangunan yaitu “akselerasi peningkatan  kesejahteraan  masyarakat guna  mendukung  pencapaian  visi  Jawa Barat tahun 2020”.
Kegiatan  membaca  merupakan sine  quo  non dalam  semua    proses pendidikan.  Kegiatan  membaca  tidak dapat  diabaikan  dalam  setiap  upaya meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia.
Negara-negara maju menekankan bahwa masyarakatnya harus  menjadi  pembaca  yang  handal. Para ahli pendidikan, seperti Mortimer J. Adler (2008) menyatakan bahwa “ Reading is the basic tool in the living of
a  good  life ”;  Roger  Farr  (1984)
menyatakan  bahwa  “ Reading  is  the heart  of  education ”;  dan  Hartoonian
(1984)  menyatakan  bahwa  “ If  we  want to  be  a  super  power,  we  must  have individuals  with  much  higher  levels  of literacy ”. Fenomena-fenomena
tersebut harus  diantisipasi  sejak  dini.  Apalagi melihat  kenyataan  bahwa  kemampuan membaca  masyarakat  sekolah  kita, mulai  dari  tingkat  pendidikan  dasar hingga  menengah,  bahkan  perguruan tinggi  sekalipun  masih  sangat  rendah.
Hasil studi The International Association  for  the  Evaluation  of Education  Achievement yang  disingkat dengan IEA (1992),  yang  dilaporkan juga oleh World Bank (1992) menunjukkan  bahwa  masyarakat  kita dalam  hal  kemampuan  membacanya berada pada urutan ke-26 dari 27 negara yang  diteliti,  termasuk  di  dalamnya negara  maju,  seperti  Amerika  Serikat, Kanada,  Jerman,  dan  negara-negara berkembang, seperti Trinidad dan Venezuela. Kondisi demikian mencerminkan  bahwa  standar  membaca di  sekolah-sekolah  Indonesia  masih sangat rendah.  Kebiasaan
membaca sebagai  suatu  karakteristik  yang  akan memperoleh  skema  belum  mapan  pada masyarakat  yang  diteliti.  Mayoritas  dari mereka  menunjukkan  bahwa  mereka belum  membaca  komik,  surat  kabar, atau  majalah  untuk  kesenangan  pada minggu sebelum diadakan studi. Tingkat yang  relatif  rendah  dalam  hal  membaca untuk  kesenangan  berada  pada  tingkat yang  mengkhawatirkan  karena  justru pada  usia  inilah  siswa  mesti  mengalami masa “gila” baca, suatu periode yang di dalamnya mereka akan cenderung menghabiskan  waktu  yang  banyak  pada waktu  senggangnya  untuk  membaca bahan atas pilihan sendiri.
Kemampuan
membaca masyarakat  Indonesia  pun  masih  jauh dari  yang  diharapkan. Kecepatan  efektif membaca  (KEM)  yang  mereka  miliki berada  pada  ketinggian  rata-rata  250 kpm  (kata  per  menit),  sedangkan  KEM minimal yang seharusnya mereka  miliki ialah  500  kpm.  Jika  mereka  berhasrat untuk  mampu  berkompetisi  di  era global,  jumlah  informasi  yang  harus mereka  serap  demikian  besarnya,  dan akan  bertambah  besar  pada  masa  yang akan datang.
Pengalaman negara maju ditunjukkan  oleh  Ismail  (2008)  bahwa budaya membaca secara intensif ditanamkan  di  sekolah,  yang  dimulai dengan bacaan karya sastra lalu diperluas  ke  buku-buku  ilmu  sosial  dan sains.  Akan  tetapi,  pada  berbagai  studi tentang membaca karya sastra menunjukkan tingkat yang tidak
menggembirakan.  Taufiq  Ismail  (2008) melaporkan  bahwa  dari  14  negara  yang diteliti  dalam  jumlah  buku  sastra  yang wajib  dibaca  di  SMA,  siswa  Indonesia hanya  nol  (0)  judul  buku,  sementara Amerika Serikat 32 judul buku, Perancis 20-30  buku,  Belanda  30  judul  buku, Jerman 22 judul buku, Jepang dan Swiss 15  judul  buku,  Kanada  13  judul  buku, Rusia  12  judul  buku,  Brunei  7  judul buku,  Singapura  dan  Malaysia  6  judul buku,  dan  Thailand  5  judul  buku. Kondisi  demikian  jelas  memberikan implikasi  pada  tidak  adanya  minat  dan kemauan  untuk  membaca  buku-buku ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang berkarakter  sulit  dan  membosankan. Apalagi  sebagian  orang  beranggapan bahwa kegiatan membaca tidak membawa manfaat secara langsung. Dalam  rangka  membangkitkan minat dan kebiasaan membaca masyarakat,  khususnya  masyarakat  di
Kabupaten Bandung, Subang, dan
Jurnal Handayani (JH). Vol 6 (1) Desember 2016, hlm 1-12
Purwakarta  sudah  selayaknya  dilakukan suatu kajian yang bertujuan mendeskripsikan karakteristik minat
baca  masyarakat  berdasarkan  latar belakang  sosial,  budaya,  ekonomi, pendidikan,  kendala  yang  dihadapi, upaya-upaya yang dapat dilakukan serta persepsi para siswa terhadap pembinaan dan pengembangan minat bacanya.

## METODE
Kajian ini akan dipecahkan melalui  pendekatan  deskriptif  dengan desain  penelitian  dan  pengembangan
( Research and Development atau R&D ). Borg  dan  Gall  (2007)  menyatakan bahwa R&D  is  a  process  used  to develop and validate educational production . Berdasarkan definisi tersebut,  penelitian  ini  bertumpu  pada upaya  memproduksi  dan  memvalidasi suatu model pengembangan minat membaca  dan  model  bacaan  anak-anak yang relevan untuk anak usia SD, SMP, dan SMA. Borg dan Gall (2007) menjelaskan  bahwa  yang  dimaksud produk  pendidikan  di  antaranya  adalah objek-objek  material,  seperti  buku  teks, majalah,  surat  kabar,  dan  komik. Dengan  kata  lain,  tujuan  akhir  R&D pendidikan  adalah  lahirnya  sebuah produk  baru  atau  perbaikan  terhadap produk,  yakni  karakteristik  minat  dan kebiasaan  membaca  anak-anak  (siswa), santri,  pemuda,  orang  dewasa,  tokoh masyarakat,  dan  pembuat  kebijakan  di tiga  kabupaten  yang  diteliti  (Bandung, Subang, dan Purwakarta).
Subjek  penelitian  ini  adalah  (1) siswa SD, SMP, dan SMA di Kabupaten
Bandung, Kabupaten Subang, dan Kabupaten  Purwakarta,  Jawa  Barat,  (2) santri yang berada di pondonk pesantren,  (3)  para  pemuda,  (4)  orang tua  siswa/santri  yang  ada  di  tiga kabupaten
tersebut,
(5) tokoh masyarakat,  (6)  pengelola  perpustakaan di  tiga  kabupaten,  dan  (7)  pembuat kebijakan. Adapun jumlah sasaran/responden  yang  terlibat  dalam penelitian  ini  sebanyak  500  orang  yang meliputi ketujuh komponen tersebut. Teknik pengumpulan data dilakukan  dengan  menggunakan:  (1) angket,  (2)  lembar  observasi,  dan  (3) pedoman wawancara. Kegiatan observasi  dalam  penelitian  ini  adalah pengamatan secara langsung pada wilayah  kajian  dengan  tujuan  untuk mengetahui  kondisi  di  lapangan  dengan sesungguhnya.  Kegiatan  ini  merupakan bagian dari proses identifikasi permasalahan  dan  pengumpulan  data. Tujuan  utama  kegiatan  ini  adalah melengkapi  data  dan  informasi  yang berhasil  dihimpun  dari  kegiatan desk study dan  mendapatkan  gambaran  nyata mengenai  kajian  minat  baca  masyarakat di  kabupaten  Bandung,  Subang,  dan Purwakarta.
Wawancara  dalam  kegiatan  ini adalah  wawancara  mendalam,  dan dilakukan  langsung  oleh  peneliti  untuk mendapatkan  informasi  tentang  seluruh aspek  yang  berkaitan  dengan  kajian minat baca masyarakat. Teknik pengolahan data dilakukan dengan cara:
(1)  tabulasi  data  minat  dan  kebiasaan membaca  masyarakat  di  tiga  kabupaten,
(2)  persentase  dan  frekuensi  minat membaca siswa, dan (3) penafsiran/inferensi  hasil.  Kegiatan  ini merupakan bagian dari analisis atas hasil identifikasi permasalahan
yang diperoleh  dari  kegiatan  desk  study  dan survei  lapangan.  Dalam  kegiatan  ini dilakukan  pula  kompilasi  data  sebagai bahan  penyusunan  kajian  minat  baca masyarakat  di  kabupaten  Bandung, Subang, dan Purwakarta. Lembar
observasi  digunakan  untuk  mengetahui
Khaerudin  Kurniawan, Minat Baca Masyarakat ...
profil  kondisi  perpustakaan  yang  ada  di ketiga  wilayah  yang  diteliti  dengan segala karakteristiknya. Pedoman wawancara digunakan untuk memperoleh  informasi  dari  orang  tua dan pembuat kebijakan tentang
pembinaan  dan  pengembangan  minat membaca  para  siswa  di  tiga  wilayah yang diteliti.

## PEMBAHASAN
Frekuensi  siswa  membaca  per minggu  sebesar  74,73%  menyatakan kurang  dari  6  jam,  selebihnya  sebesar 21,05%  menyatakan  selama  6-12  jam membaca  per  minggu.  Motivasi  mereka membaca  umumnya  karena  kesadaran sendiri  sebesar  70,52%.  Selebihnya, menyatakan  karena  disuruh  orang  tua sebesar  16,84%.  Jenis  bacaan  yang sering  dibaca  adalah  buku  dari berbagai jenis sebesar 77,89%, selebihnya memilih membaca komik sebesar 18,94%. Bahasa  bacaan  yang paling  mereka  sukai  adalah  bahasa Indonesia.  Sebesar  86%  menyatakan suka  membaca  bahan  bacaan  dalam bahasa  Indonesia;  selebihnya  memilih bahasa  daerah  sebesar  8,42%.  Yang menarik dari siswa SD/MI di kabupaten Bandung adalah sebesar 5,26% memilih bahasa  Inggris  sebagai  pilihan  bahasa bahan. Frekuensi berkunjung ke perpustakaan  pada  umumnya  kadang- kadang sebesar 70,52%. Sebesar 15,78% menyatakan  sering;  yang  menyatakan sering sekali berkunjung ke perpustakaan  sebesar  4,217%,  dan  yang tidak  pernah  sama  sekali  sebear  9,47%. Dapat  dinyatakan  bahwa  siswa  SD/MI kurang
berminat mengunjungi
perpustakaan,  hanya  sebagian  kecil siswa (15,78%) yang menyatakan sering dan  tidak  pernah  (9,47%).  Motivasi berkunjung  ke  perpustakaan  umumnya karena  keinginan  sendiri  sebesar  60%.
Sebesar 27,36% membaca di perpustakaan  karena  diajak  teman.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  motivasi  siswa berasal  dari  dalam  diri  sendiri  sebesar 60%.  Dengan  kata  lain,  motivasi merupakan modal utama dalam pengembangan  minat  dan  kebiasaan membaca,  apalagi  motivasi  ini  berasal dari dalam diri anak. Lama membaca di perpustakaan  pada  umumnya  1  jam  per hari  (hal  itu  dinyatakan  oleh  85,26% siswa).  Selebihnya,  sebesar  14,73% menyatakan  membaca  di  perpustakaan selema  2  jam  per  hari.  Secara  teoretis kebiasaan membaca yang ideal antara 3- 4  jam/hari.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kebiasaan membaca siswa SD/MI masih harus  ditingkatkan  lagi  frekuensinya. Bacaan  yang  tersedia  di  rumah  sebesa 38,94%;  selebihnya  mereka  meminjam bacaan  di  perpustakaan  atau  taman bacaan  sebesar  33,68%,  dan  sisanya umumnya membeli sendiri atau dibelikan  orang  tua  sebesar  27,36%.  Ini menunjukkan bahwa orang tua berperan besar dalam menyediakan bahan bacaan.
Pihak  yang  mendukung  pada kebiasaan  membaca  siswa  adalah  orang tua  sebesar  43,15%,  guru/ustad  sebesar 35,78%,  dan  teman  sebesar  20%.  Jika ada  waktu  luang,  prioritas  utama  yang mereka  pilih  adalah  membaca  sebesar 63,15%, sebesar 18,94% memilih bermain,  dan  sisanya  sebesar  14,73% memilih  menonton  televisi.  Hal  ini menggembirakan sebab para siswa lebih memprioritaskan aktivitas membaca dalam mengisi waktu luang. Alasan mereka membaca karena untuk mendukung  kegiatan  belajar  sebesar 63,15%, sisanya sebesar 35,72%
melakukan  aktivitas  membaca  sebagai upaya  untuk  mengembangkan  diri. Bahan  bacaan  yang  mereka  anggap mudah  yaitu  buku.  Hal  ini  dinyatakan oleh  sebesar  62,10%.  Sebesar  27,36%
menayatakan    bahan  bacaan  yang mereka  anggap  mudah  adalah  komik. Perpustakaan  yang  ada  di  lingkungan sekolah,  masyarakat,  dan  sekitarnya umumnya  mereka  pandang  kurang memadai  dinyatakan  oleh  50,52%. Sebesar 36,84% menganggap perpustakaan  yang  ada  di  lingkungan mereka cukup memadai. Pada  umumnya  siswa  merasakan dorongan lingkungan (teman, orang tua, guru, tokoh, masyarakat) dalam meningkatkan  minat  baca  dirasakan sudah  cukup.  Hal  itu  dinyatakan  oleh
52,10%  siswa.  Dari  keterangan  tersebut dapat  dinyatakan  bahwa  kebiasaan membaca siswa SD/MI kabupaten Bandung  adalah  pada  malam  hari, bertempat  di  rumah.  Ini  menunjukkan bahwa  rumah  merupakan  tempat  yang dipandang  nyaman  dan  menyenangkan oleh anak dalam membaca. Akan tetapi, menjadi tantangan bagi pengelola perpustakaan  agar  memberikan  layanan yang baik bagi siswa. Menurut pandangan siswa, perpustakaan  yang  ada  di  lingkungan sekolah,  masyarakat,  dan  sekitarnya umumnya  kurang  memadai,  hal  ini dinyatakan  oleh  50%  dan  sebesar  50% menganggap  perpustakaan  yang  ada  di lingkungan mereka cukup memadai.
Pada  umumnya  siswa  merasakan dorongan lingkungan (teman, orang tua,
guru, tokoh masyarakat) dalam meningkatkan  minat  baca  sudah  cukup memadai.  Hal  ini  dinyatakan  oleh  60% dan  menganggap  kurang  sebesar  40%. Dapat dinyatakan bahwa siswa SMA/MA  memikiki  frekuensi  yang tinggi dalam membaca, selalu memanfaatkan waktu luang untuk membaca,  dan  adanya  kesadaran  yang tinggi  dalam  mnembaca.  Hal  ini menunjukkan  adanya  kesadaran  diri yang  tinggi  sehingga  perlu  terus
dikembangkan dan ditingkatkan
frekuensinya. Oleh karena itu, pengelola perpustakaan perlu memberikan layanan yang memadai kepada para siswa. Motivasi mereka membaca umumnya  karena  kesadaran  sendiri sebesar  94,87%,  disuruh  guru/ustad  dan keinginan sendiri sebesar 5,12%. Frekuensi  berkunjung  ke  perpustakaan pada  umumnya  menyatakan  kadang- kadang  sebesar  64,10%,  sering  sebesar 30,76%,  tidak  pernah  sebesar  2,56%, dan  sering  sekali  sebesar  2,56%. Motivasi  berkunjung  ke  perpustakaan dilakukan  karena  keinginan  sendiri sebesar  82,05%,  diajaka  teman  sebesar 7,69%, disuruh orang tua dan guru/ustad masing-masing  sebesar  2,56%.  Lama membaca di perpustakaan pada umumnya  maksimal  1  jam  per  hari
(84,61%),  2  jam  per  hari  sebesar
15,38%.  Bahan  bacaan  yang  dibaca adalah  dengan  cara  meminjam    dari perpustakaan/taman bacaan sebesar
46,15%,  membeli  sendiri  atau  dibelikan orang  tua  sebesar  20,51%,  dan  tersedia di rumah sebesar 15,38%. Alasan mereka membaca umumnya  karena  sebagai  upaya  untuk mengembangkan  diri  sebesar  43,58%,
sebagai sarana untuk mendukung kegiatan belajar sebesar 25,64%, sebagai hiburan  sebesar  2,56%,  dan  lain-lain sebesar  12,82%.  Menurut  para  siswa, perpustakaan  yang  ada  di  lingkungan sekolah,  masyarakat,  dan  sekitarnya umumnya  cukup  memadai  sebesar 41,02%, kurang memadai sebesar 38,46%, dan lengkap sebesar 20,51%. Siswa merasakan dorongan
lingkungan  (teman,  orang  tua,  guru, tokoh  masyarakat)  dalam  meningkatkan minat  baca  sudah  cukup.  Hal  ini dinyatakan  oleh  sebesar  48,71%  siswa, lebih dari cukup sebesar 28,20%, kurang sebesar  7,69%,  dan  kurang  sekali
sebesar  10,25%.  Kebiasaan  membaca siswa  juga  cukup  memadai.  Hanya frekuensi  mebaca  di  perpustakaan  yang rata-rata kurang dari 1 jam per hari perlu terus  ditingkatkan  lagi  frekuensinya sehingga  kebiasaan  dan  minat  memaca mereka  memadai.  Hal  ini  dimaksudkan untuk  mendukung  motivasi  yang  kuat dari  siswa  dalam  membaca  karena sebagian besar mereka membaca
disebabkan  oleh  adanya  kesadaran  diri yang  tinggi.  Oleh  karena  itu,  perlu dukungan  berbagai  pihak,  seperti  orang tua,  guru,  masyarakat,  pemerintah,  serta pengelola perpustakaan.
Frekuensi  membaca  pemuda  per minggu,  sebesar  83,33%  membaca kurang  dari  6  jam,  antara  6—12  jam sebesar 16,66%. Motivasi mereka membaca  umumnya  karena  kesadaran sendiri sebesar 66,66%, karena pengaruh lingkungan  dan  menyadari  manfaatnya masing-masing sebesar 16,66%.
Frekuensi  berkunjung  ke  perpustakaan tidak  pernah  (sebesar  50%),  kadang- kadang  sebesar  33,33%,  dan  sering sebesar 16,66%. Motivasi berkunjung ke perpustakaan  karena  keingingan  sendiri sebesar  66,66%,  diajak  teman  dan  lain- lain  sebesar  16,66%.  Lama  membaca  di perpustakaan  pada  umumnya  maksimal 1  jam  per  hari  (dinyatakan  oleh  100% responden).
Menurut  pemuda,  perpustakaan yang  ada  di  lingkungan  masyarakat  dan sekitarnya  umumnya  kurang  memadai (dinyatakan  oleh  83,33%)  dan  sebesar 16,66% menganggap perpustakaan yang ada  di  lingkungan  mereka  cukup memadai. Pada umumnya mereka merasakan dorongan lingkungan (teman, orang  tua,  guru,  dan  tokoh  masyarakat) dalam  meningkatkan  minat  baca  kurang sekali (dinyatakan oleh 50% responden), kurang (sebesar 16,66%),
dan sedang/cukup  sebesar  33,33%.  Para
pemuda  sudah  memiliki  kesadaran membaca  untuk  pengembangan  diri. Kebiasaan  mereka  meskipun  masih kurang  dalam  frekuensi  membaca, namun  dapat  dikembangkan  melalui penyediaan sarana bacanan yang memadai.  Oleh  karena  itu,  pengelola perpustakaan sebaiknya dapat
memberikan  layanan  yang  memadai seperti  penyediaan  waktu  sesuai  dengan kebutuhan pemuda.
Frekuensi membaca orang dewasa per  minggu,  sebesar  50%  menyatakan membaca  kurang  dari  6 jam,  dan  antara 6—12  jam  per  minggu  sebesar  50%. Motivasi  mereka  membaca  umumnya karena sesuai dengan hobi atau kegemaran  sebesar  60%,  bermanfaat untuk  pekerjaan  sebesar  30%,  dan  lain- lain sebesar 10%. Frekuensi
berkunjung ke perpustakaan  adalah  hanya  kadang- kadang  sebesar  80%  dan  tidak  pernah sama  sekali  sebesar  20%.  Motivasi berkunjung  ke  perpustakaan  umumnya karena  keinginan  sendiri  sebesar  80%, saran  ketua  RT/RW/tokoh  masyarakat sebesar 20% atau hanya 2 orang. L:ama membaca di perpustakaan pada
umumnya  maksimal  1  jam  per  hari (sebanyak  50%),  2  jam  per  hari sebanyak  4  orang  atau  40%,  dan  3  jam per hari sebanyak 3 orang (10%).
Pada  umumnya,  orang  dewasa menyatakan bahan bacaan yang diperoleh  dengan  cara  membeli  sendiri sebesar  60%,  tersedia  di  rumah  sebesar 20%, dan meminjam dari perpustakaan/taman bacaan sebesar
10%.  Pihak  yang  mendukung  mereka membaca adalah faktor lain-lain sebesar 70%,  tetangga  sebesar  20%,  dan istri/suami sebesar 10%. Jika ada waktu luang, prioritas utama yang mereka pilih adalah  menonton  televisi  sebesar  40%,
membaca  sebesar  30%,  dan  bekerja sebesar 20%, lain-lain sebesar 10%.
Alasan  mereka  membaca  karena sebagai  upaya  untuk  mengembangkan diri sebesar 50%, sebagai sarana hiburan dan  belajar,  masing-masing  sebesar 20%.  Bahan  bacaan  yang  dianggap mudah  adalah  koran,  majalah,  dan tabloid sebesar 100%.
Menurut pendapat mereka, perpustakaan  yang  ada  di  lingkungan masyarakat  dan  sekitarnya  umumnya kurang memadai (dinyatakan oleh sebesar  80%  responden,  dan  sebesar
20%  menganggap  perpustakaan  yang ada  di  lingkungan  mereka  cukup memadai. Pada umumnya mereka merasakan  dorongan  lingkungan  dalam meningkatkan  minat  baca  sudah  cukup. Hal ini dinyatakan oleh 40% responden, yang  menyatakan  kurang  dan  kurang sekali  sebesar  30%.  Penyediaan  bahan bacaan  yang  relevan  dengan  kebutuhan orang  dewasa  perlu  mendapat  perhatian berbagai  pihak,  seperti  pemerintah setempat,  kelompok  masyarakat,  dan lingkungan yang kondusif dalam menyediakan bahan bacaan yang relevan.  Hal  ini  disadari  oleh  besarnya motivasi  membaca  orang  dewasa.  Oleh karena  itu,  perlu  dukungan  berbagai pihak  agar  melayani  kebutuhan  bahan bacaan yang relevan dengan kepentingan  orang  dewasa,  seperti bacaan  yang  praktis  untuk  kepentingan pekerjaan/vokasional atau
kegemarannya.
Frekuensi  membaca  siswa  per minggu,  kurang  dari  6  jam  sebesar 79,06%,  antara  6—12  jam  sebesar 16,27%, dan  antara  12—24 jam  sebesar 2,32%.  Motivasi  membaca  mereka umumnya  karena  kesadaran  sendiri sebesar  97,67%,  ditugaskan  guru/ustad sebesar  2,32%.  Jenis  bacaan  yang disukai  dan  dibaca  adalah  buku  dari
berbagai  jenis  sebesar  60,46%;  koran, majalah, tabloid sebesar 20,93%; komik sebesar  4,65%,  dan  selebaran  sebesar 2,32%. Frekuensi berkunjung ke perpustakaan  pada  umumnya  bersifat kadang-kadang  sebesar  69,76%;  sering sebesar 25,58%, tidak pernah dan sering sekali  masing-masing  sebesar  2,32%. Motivasi  berkunjung  ke  perpustakaan karena keinginan sendiri sebesar 58,13%,  diajak  teman  sebesar  18,60%, disuruh  guru/ustad  sebesar  16,27%. Lama membaca di perpustakaan maksimal selama 1 jam sehari (76,74%) dan 2 jam sehari sebesar 23,25%. Bahan bacaan  yang  mereka  miliki/baca  berasal dari  meminjam  di  perpustakaan  atau taman  bacaan  sebesar  65,11%,  tersedia di  rumah  sebesar  18,60%,  membeli sendiri  atau  dibelikan  orang  tua  sebesar 13,95%.
Pihak yang mendukung kebiasaan membaca siswa adalah guru/ustad sebesar 32,55%, lain-lain sebesar 30,23%,  orang  tua  sebesar  23,25%,  dan teman  sebesar  9,30%.  Jika  ada  waktu luang, prioritas utama yang mereka pilih adalah membaca sebesar 32,55%,
menonton  televisi  sebesar  27,90%, bermain  sebesar  20,93%,  dan  lain-lain sebesar 16,60%. Menurut pandangan siswa,
perpustakaan  yang  ada  di  lingkungan sekolah,  masyarakat,  dan  sekitarnya umumnya  kurang  memadai  (67,44%), cukup  memadai  sebesar  18,60%,  dan lengkap sebesar 6,97%. Siswa merasakan  dorongan  teman,  orang  tua, guru, tokoh masyarakat berperan penting  dalam  meningkatkan  minat baca.  Hal  itu  dinyatakan  oleh  siswa sebesar  53,48%  menganggap  cukup; sebesar  27,90%  menganggap  kurang, sebesar  13,95%  menganggap  kurang sekali,  dan  lebih  dari  cukup  sebesar
4,65%. Pendapat siswa bahwa perpustakaan  kurang  memadai  perlu mendapat  perhatian  dan  perubahan semua  pihak.  Oleh  karena  itu,  temuan penelitian ini dapat dijadikan pertimbangan  oleh  para  pengambil kebijakan  untuk  menyediakan  sarana bacaan/perpustakaan yang dapat menjangkau  seluruh  lapisan  masyarakat sekitarnya. Frekuensi  membaca  per  minggu,
sebesar 54,54% dilakukan kurang dari 6 jam  per  minggu,  antara  6—12  jam
sebesar 45,45%. Motivasi mereka membaca  karena  bermanfaat  untuk pekerjaan sebesar 23,63%, sesuai dengan hobi/kegemaran sebesar 18,18%, dan  lain-lain  sebesar  18,18%.  Frekuensi berkunjung  ke  perpustakaan  adalah kadang-kadang  sebesar  72,72%,  tidak pernah  sebesar  18,18%,  dan  sering sebesar  9,09%.  Motivasi  berkunjung  ke perpustakaan  karena  keinginan  sendiri sebesar  100%.  Lama  membaca  di perpustakaan  maksimal  1  jam  per  hari (81,18%), 2 jam  sehari sebesar 18,18%.
Mereka  menyatakan  bahan  bacaan  yang dibaca  dengan  cara  membeli  sendiri sebesar 63,63%, meminjam dari perpustakaan/taman bacaan sebesar 36,36%.
Pihak yang mendukung kebiasaan membaca  mereka  adalah  suami/itri sebesar  54,54%,  ketua  RT/RW/kepala desa/tokoh  masyarakat  sebesar  18,18%, tetangga  sebesar18,18%,  dan  lain-lain sebesar  9,09%.  Jika  ada  waktu  luang, prioritas  utama  yang  dipilih  adalah bekerja  sebesar  81,81%  dan  lain-lain sebesar 18,18%. Alasan mereka membaca  karena  sebagai  upaya  untuk mengembangkan  diri  sebesar  63,63%, untuk kepentingan belajar sebesar
27,27%, dan lain-lain sebesar 9,09%. Perpustakaan yang ada di lingkungan  masyarakat  dan  sekitarnya
dipandang  kurang  memadai.  Hal  ini dinyatakan  oleh  seluruh  responden.
Menjadi pekerjaan bagi pihak pemerintah/pengelola perpustakaan untuk  menyediakan  sarana  bacaan  yang memadai  sesuai  dengan  kepentingan orang-orang dewasa. Mereka menyatakan dorongan lingkungan dalam meningkatkan  minat  baca  kurang  sekali (45,45%), kurang (sebesar 36,36%), dan
sedang/cukup sebesar 18,18%.

## KESIMPULAN
Implementasi akselerasi pembangunan  sumber  daya  manusia  di Jawa  Barat  (baca:  Bandung,  Subang, dan Purwakarta) dalam rangka pembinaan  minat  baca  masyarakat kurang  ditunjang  komitmen  semua pemangku kepentingan dari setiap unsur terkait,  kurang  adanya  alur  koordinasi yang jelas antara pengelola perpustakaan di  tingkat  provinsi  dan  kabupaten,  dan tidak adanya pembinaan terhadap
pengelola perpustakaan di tingkat desa/kelurahan.
Minat  dan  kegemaran  membaca masyarakat  cukup  memadai  dan  baik, tetapi  kurang  didukung  oleh  sarana  dan prasarana  yang  memadai,  seperti  buku- buku bacaan, gedung perpustakaan yang memadai,  dan  tidak  adanya  petugas yang  secara  khusus  untuk  mengelola perpustakaan secara baik dan profesional. Pada umumnya apresiasi masyarakat terhadap perpustakaan cukup  memadai  dan  baik,  namun  ada sebagian masyarakat yang kurang memberikan apresiasi yang baik. Hal ini disebabkan oleh kurang adanya sosialisasi  terhadap  masyarakat  tentang pentingnya membaca sebagai kebutuhan hidup.
Kebiasaan  membaca  masyarakat di  tiga  kabupaten  (Bandung,  Subang,
dan  Purwakarta)  baik  siswa  SD/MI, SMP/MTs,  SMA/MA, pemuda,  maupun orang  dewasa  ditinjau  dari  segi  waktu membaca,  tempat  membaca,  suasana membaca,  frekuensi  membaca,  motivasi dalam  melakukan  aktivitas  membaca,
karakteristik bahan bacaan yang diperlukan oleh masyarakat, ketersediaan  bahan  bacaan  dan  bahasa bahan  bacaan  yang  diperlukan  oleh masyarakat  adalah  sebagai  berikut:  (1) kebiasaan dan tradisi membaca masyarakat  di  tiga  kabupaten  pada umumnya  dilakukan  pada  malam  hari. Hal  ini  dapat  dipahami  mengingat  pada pagi  hari  mereka  melakukan  aktivitas lain,  misalnya,  siswa  belajar  di  sekolah, pemuda  dan  orang  dewasa  bekerja;  (2) dari  segi  tempat,  pada  umumnya masyarakat melakukan aktivitas membaca  di  rumah.  Hal  ini  dapat dipahami  mengingat  rumah  sebagai tempat  tinggal  yang  dianggap  paling nyaman  dan  memungkinkan  mereka dapat berinteraksi sesama anggota keluarga; (3) dari segi suasana membaca,  pada  umumnya  masyarakat menginginkan  suasana  yang  sepi  dan kondusif  untuk  membaca.  Untuk  itulah dipilih  waktu  membaca  malam  hari  dan dilaksanakan  di  lingkungan  rumah (keluarga);  (4)    dari  segi  frekuensi membaca,  pada  umumnya  masyarakat masih  membaca  kurang  dari  12 jam  per minggu.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kebiasaan  membaca  masyarakat  masih rendah  baik  untuk  kepentingan  studi, pekerjaan,  maupun  pengembangan  diri; (5)  dari  segi  motivasi  membaca, masyarakat  umumnya  didorong  oleh keinginan  untuk  mengembangkan  diri baik  pada  orang  dewasa,  pemuda, maupun  siswa.  Hal  ini  menunjukkan bahwa motivasi membaca sudah tumbuh dan didorong oleh keinginan dari dalam diri  sendiri  yang  kuat;  (6)  dari  segi
bahan bacaan, masyarakat pada umumnya melakukan aktivitas membaca sesuai dengan kebutuhan masing- masing.  Para  siswa  sekolah  sebagian besar membaca buku untuk kepentingan studi,  orang  dewasa  dan  pemuda melakukan  aktivitas  membaca  untuk kepentingan pekerjaan dan pengembangan  diri;  (7)  dari  segi ketersediaan  bahan  bacaan,  masyarakat melakukan aktivitas membaca bedasarkan  bahan  bacaan  yang  tersedia di rumah, di perpustakaan, dan membeli bahan bacaan sendiri. Hal ini menunjukkan bahwa masyarakat memiliki  keinginan  membaca  yang tinggi  walaupun  harus  menyediakan anggaran  untuk  membeli  bahan  bacaan sendiri,  dan  (8)  dari  segi  pilihan  bahasa bahan bacaan, pada umumnya
masyarakat  memilih  bahan  bacaan  yang berbahasa  Indonesia  baik  masyarakat  di perkotaan  maupun  di  perdesaan.  Hanya sebagian kecil masyarakat yang memilih bahan bacaan yang berbahasa daerah/asing.  Upaya  peningkatan  minat baca  masyarakat  di tiga  kabupaten  pada umumnya  belum  memuaskan.  Hal  ini ditandai  oleh  minimnya  sarana  dan prasarana bacaan, belum adanya petugas perpustakaan  pada  setiap  instansi  yang mengelola dengan baik dan profesional.
Berdasarkan temuan dan simpulan hasil penelitian, berikut ini disarankan/direkomendasikan sebagai berikut:  Perlu  adanya  komitmen  semua pemangku kepentingan dari setiap unsur yang  terkait,  adanya  alur  koordinasi yang jelas antara pengelola perpustakaan di  tingkat  provinsi  dan  kabupaten,  dan pembinaan yang berkesinambungan terhadap  pengelola  perpustakaan  di tingkat desa/kelurahan. Untuk mengimplementasikannya dapat dilakukan  dapat  dilakukan  sebagai berikut:  (1)  perlu  dilakukan  penataan
organisasi (reorganisasi) sehingga perpustakaan memiliki keleluasaan gerak  yang  dinamis,  cepat,  tepat,  dan akurat.  Reorganisasi  tersebut  meliputi kemungkinan pengembangan karier pengelola perpustakaan sehingga mereka  merasa memiliki dan fungsional menjadi  pengelola  perpustakaan  desa, perpustakaan  kecamatan,  perpustakaan kabupaten, provinsi atau nasional.
Reorganisasi berlaku pula pada perpustakaan sekolah, pondok pesantren, atau perpustakaan umum/khusus; (2) perlu dibangun lembaga nasional dan daerah (kabupaten/kota)  ihwal    pembudayaan masyarakat membaca sehingga
pembinaan  dan  pengembangan  kegiatan membaca  terencana,  terlaksana,  dan terpantau  secara  menyeluruh  (nasional). Lembaga  tersebut  sebaiknya  hadir  di berbagai  jenjang  (nasional,  provinsi, kabupaten/kota, kecamatan, desa, bahkan  dusun/kampung);  (3)  perlu dibangkitkan  kembali  upaya  pemerintah pada  masa  lalu  berupa  Inpres  buku. Bahkan  kegiatan  atau  program  Inpres buku  ini  perlu  diperluas  kepada  seluruh lapisan masyarakat baik secara formal di sekolah  maupun  secara  nonformal  di masyarakat.  Demikian  juga  Inpres  buku ini hendaknya ditujukan kepada berbagai lembaga kemasyarakatan dengan buku yang bervariasi jumlah dan tirasnya, dan (4) perlu adanya kewajiban membuka  perpustakaan  umum  pada sentra-sentra  ekonomi  setingkat  mal. Dengan  demikian,  masyarakat  dari berbagai  kalangan  dapat  melakukan kegiatan  membaca  di  mana  pun  secara mudah,  murah,  dan  terjangkau.  Dengan melibatkan kalangan bisnis atau pengusaha  diharapkan  gerakan  minat membaca di kalangan masyarakat meningkat.;  Perlu  adanya  peningkatan sarana  dan  prasarana  yang  memadai,
seperti  pengadaan  buku-buku  bacaan yang terbaru dan bermanfaat, penyediaan  gedung  perpustakaan  serta pengangkatan tenaga/petugas yang secara  khusus  mengelola  perpustakaan.
Untuk mengimplementasikan semua itu, perlu  dilakukan  upaya  sebagai  berikut:
(1) diberikan penghargaan yang ”menjanjikan”  kepada  para  pengelola perpustakaan. Dengan demikian, mereka merasa karier menjadi pengelola perpustakaan adalah karier yang
memberikan  harapan  bagi  hidup  dan kehidupan  profesi  mereka;  (2)  perlu suplai  buku  yang  beragam  dan  secara kuantitas  memadai  bagi  pengembangan perpustakaan.  Suplai  tersebut  secara periodik terus-menerus dilakukan sehingga para pembaca selalu mendapatkan  bahan  bacaan  yang  aktual sesuai dengan perkembangan zaman dan keperluan masyarakat
terutama perpustakaan  daerah.;  Perlu  adanya kegiatan  kampanye/sosialisasi  membaca yang  dilakukan  secara  terus-menerus dan  terintegrasi  dengan  melibatkan berbagai komponen masyarakat. Misalnya,  kegiatan  ”Liburan  untuk Membaca”.  Pada  kegiatan  tersebut komponen masyarakat mengisi liburannya  dengan  kegiatan  membaca dan  aneka  kegiatan  yang  mendukung kegiatan membaca. Untuk mengimplementasikan  semua  itu  dapat dilakukan  hal-hal  sebagai  berikut:  (1) perlu  diberikan  penghargaan  kepada pengunjung perpustakaan dengan kriteria  yang  telah  disepakati  bersama.
Dengan  demikian,  para  pengunjung perpustakaan  akan  semakin  menyadari makna kunjungan mereka ke perpustakaan;  (2)  perpustakaan  (desa, sekolah,  dan  umum)  perlu  memberikan pelayanan yang fleksibel dari segi waktu dan  tempat.  Misalnya,  perpustakaan memberikan  pelayanan  juga  pada  sore
atau  malam  hari.  Demikian  pula perpustakaan  dapat  hadir  pada  hari-hari libur  di  tempat-tempat  terbuka  seperti yang telah dikakukan oleh perpustakaan kabupaten  Bandung,  dan  (3)  perlu diupayakan  sinergi  yang  baik  antara penulis  buku  (cerita,  bacaan,  atau ilmiah)  dengan  para  ahli  grafika sehingga  penampilan  buku  itu  menarik untuk  segala  umur.  Dengan  demikian, penampilan  buku  tidak  memberikan kesan  angker  terutama  untuk  anak- anak.; Untuk membudayakan masyarakat gemar membaca perlu
disediakan bahan bacaan yang  memadai termasuk  sarana  pendukung,  dalam  hal ini perpustakaan. Oleh karena itu, pihak pengelola  perpustakaan  perlu  menata diri  dari  segi  kenyamanan,  kelengkapan bahan  bacaan,  keterjangkauan,  dan keleluasaan  pelayanan  bagi  masyarakat yang  membutuhkan  bacaan.  Untuk mengimplementasikan  semua  itu,  dapat dilakukan  hal-hal  sebagai  berikut:  (1) perlu  dipelihara  dan  dibina  terus- menerus  motivasi  membaca  masyarakat yang  sudah  terbina  itu.  Dalam  hal  ini kewajiban  semua  pihak  seyogianya memberikan layanan yang sebaik- baiknya agar kebiasaan membaca masyarakat  semakin  berkembang;  (2) berkaitan  dengan  upaya  pengembangan kebiasaan membaca masyarakat, dipelukan sinergi semua pihak (pemerintah,  masyarakat,  dan  industri). Sinergi  tersebut  dimaksudkan  untuk mempercepat tumbuhnya tradisi membaca masyarakat yang pada gilirannya  membaca  dipandang  sebagai kebutuhan  hidup.;  dan  perlu  adanya pelayanan perpustakaan hendaknya memperhatikan  kebutuhan  dan  waktu yang sesuai dengan keinginan masyarakat. Oleh karena itu, seyogianya pengelola  perpustakaan  dapat  melayani masyarakat  pada  sore  dan  malam  hari.
Hal ini sesuai dengan temuan penelitian bahwa sebagian besar masyarakat melakukan  aktivitas  membaca  pada malam  hari.  Di  samping  itu,  perlu adanya  penyuluhan  tentang  pentingnya membaca di lingkungan keluarga sebagai  unit  terkecil  dari  masyarakat yang dilakukan oleh berbagai komponen masyarakat secara sinergis. Hal ini dapat dilakukan  oleh  ketua  RT/RW,  tokoh masyarakat, para guru/ustad, atau bahkan oleh kelompok intelektual seperti mahasiswa ketika mereka melakukan  kegiatan  kuliah  kerja  nyata, praktik lapangan, atau magang.

## DAFTAR RUJUKAN
Adler, M.J. 2008. How to Read a Book: The  Art  of  Getting  a  Liberal Education .  New  York:  Simon and Schuster.
Arah  Kebijakan  Umum  (AKU)  APBD
Provinsi  Jawa  Barat  Tahun
2005.
Borg,  W.L.,  dan  Gall,  M.D.  2007.. Educational Reasearch: An Introduction .  Third  Education. New York: Longman.
Farr,  R.  2008. What  can  be  Measured? , Nemark. Del: International Reading Association. Ismail,  T.  2008. Benarkah  Kini  Bangsa Kita telah Rabun Membaca dan Lumpuh Menulis? . Jakarta: Tanpa Penerbit.
Potensi  dan  Prospek  Pengembangan Kabupaten Subang. 2003.
Potensi  Daerah  Kabupaten  Purwakarta. 2004.
Romlah.  2009.  “ Analisis  Buku  Paket
SMA  dari  Segi  Keterbacaan: Suatu Pendekatan Analisis Kalimat dan Uji Rumpang yang Dilakukan  Pembelajar  Jurusan Fisika  di  SMA  Negeri  di Kotamadya Bandung ”. Disertasi,  Bandung:  PPs  IKIP Bandung.
Siahaan,  B.A.  2007.  “Masalah  dan
Kendala Pengajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah”,  dalam  Kongres Bahasa  Indonesia  V  Jilid  1,
Peny.  Sitanggang,  dkk.  Jakarta: Depdikbud.
Jurnal Handayani (JH). Vol 6 (1) Desember 2016, hlm 1-12