## ANALISIS  KESULITAN SISWA MENENTUKAN FRASA, UNGKAPAN DAN KATA MAJEMUK SISWA KELAS V SD NEGERI 060936 MEDAN JOHOR TAHUN AJARAN 2020/2021
Pandapotan Tambunan 1) , Nanda Ploria Br Tarigan 2)
1) Dosen PGSD FKIP Universitas Quality, Medan
2) Mahasiswa PGSD FKIP Universitas Quality, Medan Jl. Ngumban Surbakti No.18 Sempakata, 20132 – Indonesia Email : dapot1002@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan karena kesulitan siswa kelas V SD Negeri 060936 Medan Johor dalam Menentukan Frasa, Ekspresi dan Kata Majemuk. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mengetahui  kemampuan,  kesulitan  dan  faktor  penyebab  kesulitan  siswa  dalam menentukan  frase,  ekspresi  dan  kata  majemuk  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  060936 Medan Johor. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di  Kelas  V  SD  Negeri  060936  Medan  Johor  pada  tanggal  19-20  Februari  2021.  Alat pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  pilihan  ganda  dan wawancara.  Tes  digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan  dan  kesulitan  siswa, sedangkan  wawancara  digunakan  untuk  mengetahui  faktor  penyebab  kesulitan  siswa. Kemudian  teknik  analisis  datanya  adalah  rata-rata  dan  persentase.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  060936  Medan  Johor  dan  juga sebagai sampel dalam penelitian. Berdasarkan analisis data diperoleh kesimpulan bahwa (1) kemampuan siswa dalam menentukan frase, ekspresi, dan kata majemuk siswa kelas V SD Negeri 060936 Medan Johor diperoleh rata-rata 49,21 dan termasuk dalam kriteria kurang  mampu.  (2)  berdasarkan  soal  tes  yang  diberikan  kesulitan  yang  dialami  siswa berada pada frasa yaitu dengan persentase 60,71% dan termasuk dalam kriteria kesukaran tinggi. Adapun kesulitan yang dialami siswa yaitu tidak mampu menentukan makna  dan contoh  kalimat  secara  tepat.  (3)  faktor  penyebab  kesulitan  siswa  adalah  kurangnya motivasi dan keinginan siswa dalam belajar bahasa Indonesia, sulitnya siswa menentukan ungkapan, ungkapan dan kata majemuk, kurangnya optimisme guru dalam materi ajar dan penggunaan  media  saat  pembelajaran  serta  kurangnya  peran  orang  tua  dalam pembelajaran anak.
Kata kunci: Frasa, Ekspresi, dan Kata Majemuk

## ABSTRACT
This research was conducted because of the difficulties of Grade V students of SD Negeri 060936 Medan Johor in  Determining  Phrases, expressions    and  Compound  Words. The purpose  of  this  study  was  to  determine  the  abilities,  difficulties  and  factors  causing  the students'  difficulties  in  determining  phrases,  expressions  and  compound  words  for  the fifth  grade  students  of  SD  Negeri  060936  Medan  Johor. This  type  of  research  is descriptive  qualitative.  This  research  was  conducted  in  Class  V  SD  Negeri  060936 Medan  Johor  on  19-20  February  2021.  Data  collection  tools  used  in  this  study  were multiple  choice  tests  and  interviews.  Tests  are  used  to  determine  students'  abilities  and difficulties, while interviews are used to determine factors that cause student difficulties.
Curere / Vol.5/ No.2/ Oktober 2021/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Then  the  data  analysis  techniques  are  average  and  percentage.  The  population  in  this study  were  all  fifth  grade  students  of  SD  Negeri  060936  Medan  Johor  and  also  as samples in the study. Based on the data analysis, it was concluded that (1) the students' ability  to  determine  phrases,  expressions  and  compound  words  of  grade  V  SD  Negeri 060936 Medan Johor obtained an average of 49.21 and included in the underprivileged criteria. (2) based on the test questions given the difficulties experienced by students are in the phrase, namely with a percentage of 60.71% and it is included in the high difficulty criteria.  As  for  the  difficulties  experienced  by  students,  namely,  not  being  able  to determine the exact meaning and examples of phrases. (3) the factors that cause student difficulties  are the  lack  of motivation  and  desire  of  students  in  learning Indonesian, the difficulty  of  students  determining  phrases,  expressions  and  compound  words,  the teacher's lack of optimism in teaching material and using media when learning and the lack of parental roles in children's learning.
Keywords: Phrases, Expressions and Compound Word

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan penting  bagi  kelangsungan  kehidupan manusia.  Sebab  melalui  pendidikan, seseorang  bisa  mengembankan  potensi dirinya  menjadi  maksimal  sehingga mampu  membangun  dirinya  sendiri  dan mampu  memenuhi  kebutuhan  hidupnya sendiri.  Pendidikan  bukanlah  sekedar rutinitas hidup siswa belaka, yang hanya melaksanakan  bangun  pagi-pagi,  pergi ke  sekolah  atau  buka laptop ( hend phone )  pada  masa  pandemic  covid-19 in,  lalu  pulang  sekolah  atau  tutup laptop/handphone .  Setelah  mengikuti kegiatan  itu  selama  enam  tahun  maka lulus SD dan mendapat ijazah, kemudian melanjut  ke  sekolah  menengah,  lulus dan  dapat  ijazah,  dan  seterusnya  hingga perguruan  tinggi  S1,  S2  atau  S3  dan dapat ijazah.
Pendidikan  yang  dilaksanakan  di Indonesia tidaklah sekedar mendapatkan selembar ijazah, yang selanjutnya digunakan  melamar  menjadi  PNS  atau Pegawai  BUMN.  Tujuan  Pendidikan Nasional yang  sedang  dilaksanakan  saat ini adalah untuk mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan manusia  Indonesia  seutuhnya,  yaitu manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan
dan keterampilan,
kesehatan jasmani dan rohani, berkepribadian yang mantap dan
mandiri  serta  memiliki  rasa  tanggung jawab  kemasyarakatan  dan  kebangsaan. Pendidikan yang dilaksanakan di Negara ini  diharapkan  akan  dapat menimbulkan sikap  dan  kemauan  untuk  berlomba- lomba  memajukan  diri  sendiri  dan memotivasi  dirinya  berbuat  lebih  baik dalam segala aspek kehidupan.
Pendidikan  merupakan  salah  satu syarat  untuk  lebih  memajukan  kualitas hidup  bangsa  ini  Oleh  karena  itu,  maka diusahakan  dan  dibentuklah  pendidikan mulai  dari  pendidikan  dasar  sampai pendidikan  di  tingkat  tinggi.  Dengn demikian,  pendidikan  itu  bertujuan untuk  membentuk  karakter  seseorang yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Akan  tetapi disini  pendidikan  hanya  menekankan pada  intelektual  saja,  dengan  bukti bahwa  adanya  UN  sebagai  tolak  ukur keberhasilan  pendidikan  tanpa  melihat proses  pembentukan karakter dan  budi pekerti anak.
Dalam  Undang-Undang  Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3, dinyatakan  bahwa  tujuan  pendidikan nasional adalah “mencerdaskan
kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. (https://ruangguruku.com/tujuan- pendidikan-nasional).  Tujuan  ini  berarti bahwa  pendidikan  yang  dilaksanakan harus  mampu  menumbuhkembangkan potensi  diri  peserta  didik  agar  menjadi manusia dewasa yang mampu membangun diri sendiri tanpa bergantung  pada  orang  lain,  memiliki iman  dan  ber-Tuhan  yaitu  Tuhan  yang Mahas  Esa,  beradab  dan  bermoral.
Tujuan  pendidikan  tersebut  selanjutnya dijabarkan di dalam seperangkat kurikulum  yang  menjadi  acuan  dalam melaksanakan  pembelajaran  di  sekolah, Dengan adanya kurikulum, dapat diketahui kemana tujuan suatu pendidikan  dijalankan.  Untuk  lingkup sekolah,  akan  dapat  diketahui  kemana arah pembelajaran yang akan dilaksanakan di sekolah tersebut. Kurikulum  yang  diterapkan  di
Indonesia  saat  ini  adalah  Kurikulum 2013.  Pembelajaran  di  SD  berdasarkan Kurikulum  2013  dilakukan  dengan sistem  pembelajaran  berbasis  tematik integratif.  Dua  mata  pelajaran  utama akan  diintegrasikan  ke  dalam  semua mata  pelajaran.  Untuk  IPA,  misalnya,
akan menjadi materi pembahasan pelajaran Bahasa Indonesia dan matematika,  sedangkan  untuk  IPS  akan menjadi  pembahasan  materi  pelajaran Bahasa Indonesia dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Mata pelajaran di SD terdiri dari Pendidikan Agama dan Budi  Pekerti,  PKn,  Bahasa  Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya,  dan  Pendidikan  Jasmani, Olahraga  dan  Kesehatan.  Semua  mata pelajaran  tersebut  diajarkan  oleh  guru secara  merata  bahkan  relatif  secara umum  diajarkan  oleh  guru  yang  sama. Padahal  ada  beberapa  pelajaran  yang memerlukan  keahlian  khusus  dalam membelajarkannya
agar tujuan
pembelajaran  mata  pelajaran  tersebut dapat tercapai dengan maksimal.
Salah  satu  mata  pelajaran  di  SD sebagaimana  telah  dinyatakan  di  atas adalah mata pelajaran Bahasa Indonesia. Tujuan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia adalah  agar  siswa  menghargai  bahasa Indonesia, mampu menggunakan bahasa Indonesia  untuk  berbagai  keperluan dengan baik dan benar baik secara lisan maupun tulis, serta mampu menggunakannya untuk keperluan apresiasi  sastra.  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  dajarkan  di  sekolah  khusunya di  SD  karena  bahasa  merupakan  alat komunikasi  bangsa  Indonesia  yang digunakan  bangsa  Indonesia  dalam berinteraksi dengan sesama untuk berbagai  keperluan.  Dalam  berinteraksi, bahasa  sama  halnya  dengan  bahasa  lain di  dunia  ini,  bisa  dingunakan  secara lisan maupun tulis. Dengan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi, manusia dapat menyampaikan sesuatu baik secara lisan maupun  tulisan  dengan  harapan  orang lain dapat mengerti maksud ataupun arti dari yang disampaikan sehingga tercipta komunikasi.  Pendidikan  adalah  usaha sadar  seseorang  guna  untuk  memiliki pengalaman belajar dan untuk membekali  dirinya  dengan  pengetahuan dan karakter yang baik. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD  menitikberatkan  pada  kemampuan siswa berbahasa Indonesia dalam berbagai keperluan hidupnya. Kemampuan  berbahasa  Indonesia  yang dimaksud adalah kemampuan menyimak bahasa Indonesia, kemampuan berbicara berbicara  dalam  bahasa  Indonesia, kemampuan  membaca  tulisan  bahasa Indonesia,  dan  kemampuan  menulis dalam bahasa Indonesia. Keempat kemampuan berbahasa Indonesia
tersebut  disebut  dengan  keterampilan berbahasa  Indonesia.  Namun  demikian bukan  berarti  pembelajaran  tata  bahasa menjadi tidak diajarkan diajarkan di SD. Materi  pelajaran  tatabahasa  tetap  saja
diberikan,  hanya  saja,  materi  pelajaran tata  bahasa  diajarkan  secara  terintegrasi dengan materi pembelajaran keterampilan  berbahasa  tersebut.  Porsi materi  pelajaran  tatabahasa  yang  lebih banyak  sebaiknya  disampaikan  pada siswa- siswa sekolah menengah.
Salah  satu  materi  pelajaran  untuk tata  bahasa  adalah  frasa,  ungkapan  dan kata  majemuk.  Materi  pelajaran  tentang frasa, ungkapan dan kata majemuk perlu diajarkan  di  SD  karena  frasa,  ungkapan dan kata majemuk adalah kelompok kata yang  merupakan  bagian  dari  kalimat yang  cukup  sering  digunakan  dalam kegiatan  berbahasa  sehai-hari.  Oleh karena  itu,  materi  pelajaran  frasa, ungkapan  dan  kata  majemuk  perlu diajarkan  di  sekolah  khususnya  pada mata pelajaran bahasa Indonesia di SD.
Tujuan pembelajaran frasa, ungkapan  dan  kata  majemuk  di  SD adalah  agar  siswa  memahami,  dan mampu  menentukan  serta    mampu menggunakanya dalam kehidupan sehari-hari  baik  lisan  maupun  tulis. Namun pada kenyataannya, masih
banyak  ditemukan  siswa  yang  belum mampu  menentukan  frasa,  ungkapan, dan kata majemuk dalam kalimat dengan baik yang bermuara pada ketidakmampuan siswa dalam menggunakan  frasa, ungkapan,  dan  kata majemuk  dengan  baik  dalam  kegiatan berbahasa  Indonesia  .  Akan  tetapi karena  frasa,  ungkapan,  dan  kata majemuk  berbentuk  yang  relatif  sama, yaitu  sama-sama  berupa  kelompok  kata yang  terdiri  atas  dua  kata  atau  lebih,
membuat siswa kesulitan untuk menentukan  mana  yang  berupa  frasa, mana  yang  berupa  ungkapan,  dan  mana yang  berupa  kata  majemuk.  Siswa tidak bisa dengan tegas dan cepat menunjukkan mana kelompok kata yang berupa  frasa,  kelompok  kata  mana  yang berupa  ungkapan,  dan  kelompok  kata mana yang berupa kata majemuk. Kesulitan  menentukan  frasa,  ungkapan, dan  kata  majemuk  ini  mungkin  bukan
hanya  dialami  oleh  siswa  SD,  namun tidak tertutup kemungkinan juga dialami oleh  siswa  sekolah  menengah,  bahkan mahasiswa di perguruan tinggi. Masalah tersebut juga terjadi pada siswa Kelas V SD  Negeri  060936  Medan  Johor  Tahun Ajaran  2020/2021.  Hal  tersebut  sejalan dengan  pengamatan  dari  salah  satu penulis ketika mengikuti program magang  di  sekolah  tersebut,  serta diperkuat oleh informasi dari guru Kelas V  SD  Negeri  060936  Medan  Johor Tahun Ajaran 2020/2021 yang menyatakan  bahwa  masih  banyak  siswa yang  belum  mampu  atau  mengalami kesulitan  untuk  membedakan  antara frasa,  ungkapan,  dan  kata  majemuk. Agar dapat diketahui bagaimana kemampuan  siswa  menentukan  frasa, ungkapan, dan kata majemuk dan factor penyebab  kesulitannya,  maka  dilakukan penelitian dengan judul Analisis Kesulitan  Siswa  Menentukan  Frasa,
Ungkapan  dan  Kata  Majemuk  oleh
Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  060936 Medan Johor Tahun Ajaran 2020/2021. a. Frasa
Frasa  adalah  satuan  yang  terdiri dari dua kata atau lebih yang menduduki satu  fungsi  kalimat. Makna  Frasa  tidak berbeda  dengan  makna  kata  yang menjadi  kepala/unsur  pusat.  Ciri-ciri frasa  yaitu  sebagai  berikut:  (1)  Frasa harus  terdiri  minimal  dua  kata  atau lebih,  (2)  Salah  satu  unsurnya  dapat diganti  sesuai  konteks  kalimatnya,  (3) Frasa  selalu  menduduki  satu  fungsi kalimat. (4) Frasa tidak memiliki makna baru.  jadi  makna  frasa  tidak  jauh  dari makna pembentuknya.
b. Ungkapan
Ungkapan  adalah  gabungan  dua kata atau lebih yang digunakan seseorang  dalam  situasi  tertentu  untuk mengkiaskan  suatu  hal.  Gabungan  kata ini  jika  tidak  ada  konteks  yang menyertainya memiliki dua
kemungkinan  makna,  yaitu  makna sebenarnya  (denotasi)  dan  makna  tidak sebenarnya (makna kias atau konotasi).
Curere / Vol.5/ No.2/ Oktober 2021/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
c. Kata Majemuk (Gorys Keraf 1984:124-125) “Kata  majemuk  merupakan  gabungan dua  kata  dasar  yang  mengandung  satu makna  atau  pengertian  baru.  Kata-kata dalam  kata  majemuk  tidak  menonjolkan makna tiap kata”. Kata majemuk adalah jenis  kata  yang  spesial  karena  dia  tak terdiri  dari  satu  kata  saja,  melainkan gabungan  dari  dua  kata  yang  masing- masing  memiliki  makna.  Akan  tetapi, setelah  digabung,  dua  kata  tersebut melebur dan membuat makna baru.
2.) Jenis Penelitian Penelitian tentang Analisis kesulitan  siswa  menentukan  ungkapan, frasa,  dan  kata  majemuk  kelas  V  SD Negeri  060936  Medan  Johor  Tahun ajaran  2020/2021  merupakan  jenis penelitian kualitatif. Danu Eko Agustinova (2015:10) menyatakan “Penelitian  kualitatif  adalah  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat postpositivisme yang lebih menekankan  pada  aspek  pemahaman secara mendalam terhadap suatu fenomena”.  Metode  penelitian  kualitatif ini  digunakan  untuk  meneliti  terkait dengan  kemampuan,  kesulitan  dan faktor penyebab kesulitan siswa menentukan  frasa  ungkapan  dan  kata majemuk  di  kelas  V  SD  Negeri  060936 Medan  Johor  Tahun  Ajaran  2020/2021. Dengan  demikian  yang  menjadi  jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif,  di  dalam  penelitian  ini peneliti akan mendeskripsikan data hasil penelitian sesuai dengan kenyataan yang ada.
3.) Alat Pengumpul Data
a. Tes Tes  yang  digunakan  sebagai  alat pengumpul  data  dalam  penelitian  ini adalah  tes  berbentuk  pilihan  berganda dengan  empat  pilihan.  Penggunaan  tes ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  data tentang    kemampuan  siswa  di  kelas  V SD  Negeri  060936  Medan  Johor  Tahun
Ajaran  2020/2021  dalam  menentukan frasa,  ungkapan  dan  kata  majemuk. Jumlah  soal  yang  akan  dibuat  adalah sembilan  soal. Kesembilan  soal  tersebut terdiri  atas  tiga  soal  tentang  frasa,  tiga soal  tentang  ungkapan,  dan  tiga  soal tentang  kata  majemuk.  Karena  waktu penelitian  dilaksanakan  pada  masa pandemi  virus  corona  19,  maka  soal dibagikan kepada siswa melalui aplikasi whatshapp milik guru wali kelas V. b. Wawancara Wawancara dilakukan untuk mendapatkan  informasi  tentang  faktor- faktor penyebab kesulitan siswa menentukan  frasa,  ungkapan,  dan  kata majemuk.  Siswa  yang  diwawancarai adalah  siswa  yang  nilai  hasil  tesnya rendah dalam menentukan frasa, ungkapan, dan kata majemuk dan belum mencapai  KKM  mata  pelajaran  bahasa Indonesia di sekolah tersebut.

## 4) Teknik Analisis Data
Untuk  mengetahui  nilai  hasil  tes siswa dilakukan analisis data. Data yang dianalasis  berupa  jawaban  siswa  pada tes  yang  telah  dilakukan  sebelumnya, pemberian  skor  pada  setiap  jawaban dilakukan sesuai dengan pedoman penilaian yang telah ditetapkan sebelumnya. a. Untuk mengetahui tingkat
kemampuan siswa menentukan frasa, ungkapan  dan  kata  majemuk  secara klasikal  dilakukan  perhitungan  rata- rata nilai siswa.
i i i f x f x    Sudjana
(2016:67)
b. Untuk  mengetahui  tingkat  kesulitan siswa  menentukan  ungkapan,  frasa dan  kata  majemuk  digunakan  rumus berikut:
Anas  Sudijono (2017:43) c. Untuk mengetahui faktor-faktor penyebab kesulitan siswa menentukan frasa, ungkapan dan kata
majemuk  dilakukan  analisis  dengan melaksanakan  penafsiran  terhadap hasil  wawancara  yang  dilakukan terhadap  siswa  yang  mendapat  nilai belum  mampu.  Berdasarkan  analisis dan penafsiran pada hasil wawancara tersebut  selanjutnya  disimpulkan  apa
saja  yang  menjadi  faktor  penyebab kesulitan  siswa  untuk  menentukan frasa, ungkapan dan kata majemuk. 5) Data Hasil Tes
a) Perhitungan Rata-rata Hasil Tes Siswa  Menentukan      Frasa, ungkapan dan kata majemuk. No xᵢ 𝑓 ᵢ 𝑓 ᵢxᵢ 1 11,11 4 44,44 2 22,22 2 44,44 3 33,33 3 99,99 4 44,44 5 222,2 5 55,56 3 166,68 6 66,67 7 466,69 7 77,78 2 155,56 8 88,89 2 177,78 𝚺 28 1377,78 = = 49,21 Berdasarkan perolehan rata-rata tersebut maka dapat diketahui bahwa kemampuan  siswa  dalam  menentukan frasa,  ungkapan  dan  kata  majemuk  oleh siswa kelas V SD Negeri 060936 Medan Johor  termasuk  dalam  kriteria  kurang mampu.
Gambar 1: Diagram  Fekuensi Kemampuan Siswa Menentukan Frasa, Ungkapan dan Kata Majemuk. b) Kesulitan siswa Menentukan Frasa No Soal Jawaban Benar Jawaban Salah f (%) f (%) 1 13 46,43 15 53,57 2 9 32,14 19 67,86 3 11 39,29 17 60,71 33 117,86 51 182,14 Σ                                            Rata-rata 60,71% c) Kesulitan siswa menentukan Ungkapan
0 2 4 6 8 11,11 22,22 33,33 44,44 55,56 66,67 77,78 88,89 Fre k uens i Nilai
No Soal Jawaban Benar Jawaban Salah f (%) f (%) 4 15 53,57 13 46,43 5 21 75,00 7 25,00 6 15 53,57 13 46,43 51 182,14 33 117,86 Σ                                              Rata-rata 39,29 d) Kesulitan siswa menentukan Kata Majemuk No Soal Jawaban Benar Jawaban Salah f (%) f (%) 7 12 42,86 16 57,14 8 15 53,57 13 46,43 9 13 46,43 15 53,57 40 142,86 44 157,14 Σ                                                   Rata-rata 52,38 Berdasarkan  dari  tabel  kesulitan  dan rata-rata persentase kesulitan menentukan  frasa,  ungkapan  dan  kata majemuk. Menunjukkan bahwa kesulitan  siswa  yang  paling  tinggi  atau yang  paling  sulit  yang  dialami  yaitu
Kesulitan  menentukan  pengertian  dan contoh  Frasa  dengan  jumlah  rata-rata persentase  60,71%  dan  temasuk  ke dalam  kriteria kesulitan tinggi.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian dan  pembahasan  pada  bab  sebelumnya hasil  data    dapat  disimpulkan  sebagai berikut. 1. Kemampuan siswa dalam menetukan frasa,ungkapan dan kata majemuk  siswa  kelas  V  SD  Negeri 060936 Medan tahun ajaran 2020/2021  diperoleh  nilai  rata-rata 49,20  dan  termasuk  ke  dalam kriteria kurang mampu.
2. Kesulitan  siswa  dalam  menentukan frasa,  ungkapan  dan  kata  majemuk di  kelas  V  SD  Negeri  060936 Medan Johor Tahun Ajaran 2020/2021  terletak  pada  frasa dimana presentase kesulitanya adalah 60,71% dan termasuk 3. kedalam kriteria tinggi, dan
kesulitan  yang  dialami  siswa  yaitu, siswa belum  memahami  dan  belum bisa  menentukan  pengertian  dan contoh frasa dengan tepat.
4. Faktor  penyebab  kesulitan  siswa dalam  menentukan  frasa,ungkapan dan  kata  majemuk  di  kelas  V  SD Negeri 060936 Medan Johor Tahun Ajaran 2020/2021 adalah Kurangnya  minat  dan  motivasi siswa dalam belajar Bahasa Indonesia,  Adanya  kesulitan  siswa menentukan  frasa,  ungkapan  dan kata  majemuk,  tidak  ada  kemauan siswa  dalam  bertanya  kepada  guru, Sebagian  siswa  tidak  memiliki buku  paket  Bahasa  Indonesia, kurang  maksimalnya  guru  dalam mengajarkan materi
dan menggunakan  media  saat  belajar kepada siswa, dan kurangnya peran orang tua terhadap belajar anak.

## B. Saran
1. Bagi  kepala  sekolah,  diharapkan melakukan  berbagai  upaya  yang dapat  meningkatkan  kemampuan siswa   menentukan  frasa,  ungkapan dan  kata  majemuk.  Salah  satu upaya  yang  dilakukan    yaitu mengontrol,  memberikan  arahan
Curere / Vol.5/ No.2/ Oktober 2021/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
dan  motivasi-motivasi  kepada  guru agar  guru  dapat  meningkatkan pembelajaran  yang  dilakukan  guru di kelas.
2. Bagi  guru,  diharapkan  agar  lebih maksimal  lagi  dalam  mengajarkan materi  dan  penggunaan  media pembelajaran  kepada  siswa  saat proses pembelajaran berlangsung.
3. Bagi  siswa,  diharapkan  agar  lebih rajin  dalam  belajar  lagi  supaya dapat    meningkatkan kemampuan menentukan  frasa,ungkapan  dan kata majemuk menjadi lebih baik. 4. Bagi peneliti lain, diharapkan dapat mengembangkan atau melaksanakan penelitian tentang upaya meningkatkan  kemampuan  siswa menentukan  frasa,  ungkapan  dan kata majemuk ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Susanto.  (2013). Teori  Belajar dan  Pembelajaran  di  Sekolah
Dasar .  Jakarta:  Prenada  Media Group. Anas sudjiono. (2017). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Danu Eko Agustinova. (2015). Memahami Metode Penelitian; Teori &
Praktik . Yogyakarta. Calpulis.
Dimyati  dan  Mudjiono.  (2015). Belajar dan  Pembelajaran. Jakarta:PT
Rineka Cipta. Grafindo Persada. Endang  Komara.  (2014). Belajar  dan Pembelajaran Ineraktif. Bandung:PT Refika Aditama. Gorys  Keraf.  (1984). Tata  Bahasa Indonesia . Jakarta: Nusa Indah
Ihsana  El  Khuloqo.  (2017). Belajar  dan Pembelajaran; Konsep Dasar Metode  dan  Aplikasi  Nilai-Nilai Spiritualitas dalam Proses Pembelajaran. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Jakarta:Direktorat.Pembinaan Sekolah D
asar. Sumber: http:///E:/%C2%A0
/jurnal%20oi/Juknis-penialain- k13-sd-
2019(1).pdf. Diakses pada 10 Nov ember 2020 pukul 22.00 WIB. Jumanta Hamdayani. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta:PT Bumi Aksara. Kemendikbud. (2018). Panduan
Penilaian  Untuk  Sekolah  Dasar (SD) . Makmum  Khairani.  (2017) .  Psikologi Belajar .  Yogyakarta:  Aswaja
Pressindo. Marlina.  (2016). Assesmen  Kesulitan Belajar . Jakarta: Prenamedia Group.
Muhammedi. (2017). Psikologi  Belajar.
Medan. Larispa Indonesia. Mulyono  Abdurrahman.  (2018). Anak Kesulitan  Belajar .  Jakarta:  PT
Rineka Cipta. Nana  Sudjana.  (2016). Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja  Rosda Karya. Nanang  Purwanto.  (2014). Pengantar Pendidikan .  Yogyakarta.  Graha Ilmu. Neni Hasnunidah. (2017). Metode Penel itian Pendidikan . Yogyakarta. Me dia Akademi. Pendidikan Nasional. Sumber: https://ke lembagaan.ristekdikti.go.id/wpco ntent/uploads/2016/08/UU_no_20 _th_2003.pdf. Diakses  pada  10 November  2020  pukul  00.55 WIB. Purwanto. 2014. Evaluasi Hasil Belajar.
Yogyakarta. Pustaka Belajar.
Ruang  Guru.  18  Maret  (2021). Tujuan Pendidikan Nasional. https://ruangguruku.com/tujuan- pendidikan-nasional. Diakses Rabu, 7 Juli 2021. 20.31.
Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivas i Belajar Mengajar. Jakarta. PT R aja Grafindo Persada.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhi . Jaka rta: PT Rineka Cipta.
Sudjana. 2016. Metoda Statistika. Bandung:PT Tarsito Sugiyono. 2016. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif. Bandung.
Alfabeta. Suharsimi  Arikunto.2015. Dasar-Dasar
Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  PT Bumi Aksara. Sulistiasih. 2018. Evaluasi Dan Asasmen Pembelajaran SD . Yogyakarta. Graha Ilmu.
Suwarto. 2013. Pengembangan Tes  Dia gnostik  Dalam  Pembelajaran . Yogyakarta:Pustaka Belajar. Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sist em Pendidikan Nasional.