## SHORT FILM MEDIA UTILIZATION IN CIVIC EDUCATION LEARNING PROCESS IN DEVELOPINGSTUDENTS CREATIVITY

## PEMANFAATAN MEDIA FILM PENDEK DALAM PEMBELAJARAN PKN UNTUK PENGEMBANGAN KREATIVITAS SISWA
Silvan Egistian N 1 , Aim Abdulkarim1 2 , Kokom Komalasari 3
1 Mahasiswa Departemen Pendidikan Kewarganegaraan FPIPS UPI
2 Dosen Departemen Pendidikan Kewargenegaraan FPIPS UPI Email: egistiansilvan@yahoo.co.id

## ABSTRACT
This  study  started  from  the  researcher  distress  to  the  problem  that  occurs  in  class  VIII-A  SMPN 14 Bandung  associated  with  the  development  of  the  creativity  of  the  learners  in  learning  Civic Education.  This  could  be  seen  from  the  learning  process  centered  on  the  educators  or  teacher centered  and  the  learners  were  not  accustomed  to  develop  ideas  in  which  later  it  poured  into  a product of learning. The method which was used was the method of classroom action research (PTK) with through the stages of plan, implementation, observation, analysis and reflection on classes VIII- A  SMPN 14  Bandung.  The  data  collection  techniques  which  were  used  were  observation,  interview, field note, documentation study, and questionnaires. Based on the results of the action research, the use of short film media as a medium of Civic Education learning process had succeeded in developing the creativity of the learners. This improvement could be seen from the results of the implementation of the research conducted during three cycles, the students were able to make and featured short films creatively  in  accordance  with  the  materials  in  the  Civic  Education  learning  process.  The improvementwas seen in the characteristics or creativity indicators of the learners which were grown. Thus, short film media utilization as a Civic  Education learning media can develop the creativity of learners . Keywords: Media Short Film, Student Creativity

## ABSTRAK
Penelitian ini berawal dari keresahan peneliti terhadap permasalah yang terjadi di kelas VIII-A SMPN 14  Bandung  terkait  dengan  pengembangan  kreativitas  peserta  didik  dalam  pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan.  Hal  tersebut  dapat  terlihat  dari  proses  pembelajaran  yang  berpusat  pada  pendidik atau teacher  centered serta  peserta  didik  yang  tidak  terbiasa  mengembangkan  pemikiran  yang kemudia  dituangkan  kedalam  suatu  produk  pembelajaran.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dengan  melalui  tahapan    perencanaan,  pelaksanaan, observasi,  analisis  dan  refleksi  di  kelas  VIII-A  SMPN  14  Bandung.  Teknik  pengumpulan  data  yang dipergunakan  adalah    observasi,  wawancara,  catatan  lapangan,  studi  dokumentasi,  dan  angket. Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas,  pemanfaatan  media  film  pendek  sebagai  media pembelajaran PKn telah berhasil mengembangkan kreativitas peserta didik. Perkembangan ini terlihat dari  hasil  pelaksanaan  penelitian  yang  dilakukan  selama  tiga  siklus,  peserta  didik  telah  mampu membuat  serta  menampilkan  film  pendek  yang  dibuat  dengan  kreatif  sesuai  dengan  materi  dalam pembelajaran  PKn.  Perkembangan  tersebut  terlihat  pada  ciri-ciri  atau  indikator  kreativitas  peserta didik  yang  telah  berkembang.  Dengan  demikian,  pemanfaatan  media  film  pendek  sebagai  media pembelajaran PKn dapat mengembangkan kreativitas peserta didik.

## Kata Kunci: Media Film Pendek, Kreativitas Siswa
Berdasarkan  pra  penelitian  di  kelas VIII-A  SMPN  14  Bandung  diperoleh  fakta bahwa  proses  pembelajaran  PKn  masih  terpaku pada  teori-teori  yang  dibelajarkan  di  dalam
kelas.  Proses  pembelajaran  masih  kurang mengembangan  kreativitas  peserta  didik,  hal tersebut  membuat  jiwa  kreatif  peserta  didik kurang  terasah  karena  hanya  terpaku  pada  teori
tanpa  diterapkan  pada  sutu  tugas  nyata  yang dapat  meningkatkan  kreativitas    peserta  didik. Mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn)    merupakan  mata  pelajaran  yang  bukan hanya  mengajarkan  tentang  teori-teori  saja, namun juga berperan sebagai media pengembangan  kreativitas  pada  peserta  didik. Tujuan  PKn  menurut  Rahmat  (2009,  hlm.  7) “…  adalah  tumbuh-kembangnya  kepekaan, ketanggapan,  kritisasi,  dan  kreativitas  sosial dalam  konteks  kehidupan  bermasyarakat  secara tertib,  damai  dan  kreatif”.  Pada  kenyataannya mata  pelajaran  PKn  seringkali  disebut  sebagai mata pelajaran hafalan dan tidak mengedepankan aspek pengembangan kreativitas    peserta  didik.  Untuk  dapat menciptakan  pembelajaran  yang  menyentuh semua  aspek  maka  diperlukan  adanya  suatu penugasan  yang  dapat  menuntut  keaktifan  dari peserta didik, salah satunya adalah menggunakan  pembuatan  film  pendek  sebagai media  pengembangan  kreativitas  bagi  peserta didik.  Menurut  Arsyad  (2013,  hlm.  4)  “apabila media itu membawa pesan-pesan atau informasi yang  bertujuan  instruksional  atau  mengandung maksud-maksud  pengajaran  maka  media  itu disebut  media  pembelajaran”.  Maka  dapat disimpulkan jika suatu media dapat menjadi alat penghubung atau pengantar pesan yang berisikan  informasi-informasi  berkaitan  dengan pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan maka  hal  tersebut  dapat  disebut  dengan  media pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan. Film merupakan salah satu media pembelajaran yang  dapat  dipergunakan  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan,  jenis  film  yang tepat dipergunakan selama proses pembelajaran adalah  film  pendek.  Film  pendek  merupakan suatu  genre  film  yang  memiliki  cerita  yang relatif  pendek  dan  biasanya  memiliki  durasi kurang  dari  60  menit,  Effendy  (2002,  hlm.  13) juga  berpendapat  bahwa  “durasi  film  cerita pendek biasanya di bawah 60 menit”.
Penggunaan film pendek sebagai media pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan dapat  membantu  peserta  didik  agar  belajar dengan  lebih  cepat  dan  mudah.  Film  pendek juga membantu tenaga pendidik untuk menjelaskan berbagai hal dengan lebih realistis. Selain  itu film pendek juga dapat dipergunakan sebagai  media  atau  alat  yang  dapat  digunakan untuk  mengembangkan  kreativitas  peserta didik.  Makmur  dan  Thahier  (2015,  hlm.  44) menyatakan  bahwa  “kreativitas  adalah  segala sesuatu yang dihasilkan manusia yang
menggunakan  pemikiran  dan  tenaga  fisik  yang dilakukan secara terus menerus serta bermanfaat  bagi  kehidupan  manusia”.  Pada masa  ini    ilmu  pengetahuan  sudah  berkembang dengan sangat cepat, dalam mengikuti perkembangan tersebut dibutuhkan suatu pengembangan  kreativitas    agar  kita  tidak tenggelam dalam persaingan yang ada, Munandar  (2012,  hlm.  31)  menyatakan  bahwa “...  suatu  adaptasi  kreatif  merupakan  satu- satunya  kemungkinan  bagi  suatu  bangsa  yang sedang  berkembang,  untuk  dapat  mengikuti perubahan-perubahan  yang  terjadi,  untuk  dapat menghadapi  problema-problema  yang  semakin kompleks”.  Pada  masa  ini  manusia  dihadapkan pada  berbagai  masalah  dan  tantangan  yang dalam  penyelesaiannya  diperlukan  suatu  solusi yang kreatif.
Secara  spesifik  masalah  dirumuskan  ke dalam  beberapa  poin  pertanyaan  penelitian, yaitu:
1. Bagaimana  perencanaan  pemanfaatan media film pendek dalam  pembelajaran pkn  untuk  pengembangan  kreativitas siswa  ?
2. Bagaimana  pelaksanaan  pemanfaatan media film pendek dalam  pembelajaran pkn  untuk  pengembangan  kreativitas siswa  ?
3. Bagaimana  perkembangan  kreativitas siswa setelah memanfaatkan film pendek dalam pembelajaran PKn ?
4. Bagaimana  kendala  dan  upaya  dalam pemanfaatan  media  film  pendek  dalam pembelajaran pkn untuk pengembangan kreativitas siswa ?

## METODE
Metode  penelitian  merupakan  suatu proses  ilmiah  untuk  mencapai  suatu  tujuan tertentu.  Menurut  Noor  (2013,  hlm.  22) “…metode  dapat  dirumuskan  suatu  proses  atau prosedur  yang  sistematik  berdasarkan  prinsip dan  teknik  ilmiah  yang  dipakai  oleh  disiplin (ilmu)  untuk  mencapai  suatu  tujuan”.  Dalam penelitian  ini  metode  yang  digunakan  adalah metode  penelitin  tindakan  kelas  yang  akan diterapakan  secara  langsung  di  dalam  kelas. Menurut  Hopkins  (dalam  Komalasari,  2011, hlm.  271)  “merumuskan  penelitian  tindakan kelas sebagai penelitian yang mengombinasikan prosedur  penelitian  dengan  tindakan  substantif, suatu  tindakan  yang  dilakukan  dalam  disiplin inkuiri,  atau  suatu  usaha  seseorang  untuk memahami  apa  yang  sedang  terjadi,  sambil
terlibat  dalam  sebuah  prosedur  perbaikan  dan perubahan”.  Adapun  yang  menjadi  subjek  dari penelitian  tindakan  ini  adalah  peserta  didik kelas  VIII  A  SMPN  14  Bandung.  Pendekatan yang  digunakan    dalam  penelitian  ini  adalah pendekatan  secara  kualitatif  dan  kuantitatif. Menurut Creswell (dalam Noor, 2013, hlm. 34) “menyatakan penelitian kualitatif sebagai media suatu  gambaran  kompleks,  meneliti  kata-kata, laporan  terinci  dari  pandangan  responden,  dan melakukan studi pada  situasi yang alami”.
Sementara penelitain kuantitatif menurut  Noor  (2013,  hlm.  38)  “Penelitian kuantitatif  merupakan  metode  untuk  menguji teori-teori  tertentu  dengan  cara  meneliti hubungan  antar  variable”.  Dalam  penelitian kuantitatif  biasanya  menggunakan  angka-angka yang dapat dianalisis untuk mengukur hubungan antar variabel yang ada. Angka-angka tersebut  dapat  diukur  dengan  menggunakan angket  atau  kuisioner.  Dengan  menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif diharapakan  penelitian  dapat  memperoleh  hasil yang  maksimal  dan  mendalam  sehingga  dapat diperoleh  data  yang  tepat  dan  akurat  tentang pemanfaatan media film pendek untuk meningkatkan  kreativitas  peserta  didik  dalam pembelajaran  Pendididikan  Kewarganegaraan. Sementara  teknik  pengumpulan  data  yang  akan dipergunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Observasi, Wawancara, Angket, Studi Dokumentasi, dan Catatan Lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan Pembelajaran
Dengan Pemanfaatan  Media  Film  Pendek  Dalam Pembelajaran Pkn Untuk Pengembangan Kreativitas Siswa
Sebelum  melaksanakan  penelitian  di kelas  VIII-A  SMPN  14  Bandung,  terlebih dahulu  peneliti  harus  mempersiapkan  berbagai perencanaan  agar  penelitian  yang  dilakukan dapat  menjadi  lebih  terarah.  Pada  dasarnya apabila  sesuatu  kegiatan  direncanakan  terlebih dahulu  maka  arah  serta  tujuan  dari  kegiatan tersebut  dapat  menjadi    lebih  terarah  dan  lebih berhasil.  Perencanaan  tersebut  diawali  dengan melakukan  observasi  pra  pembelajaran  untuk mengetahui kondidsi awal pembelajaran sebagai gambaran awal bagi peneliti. Setelah mengetahui kondidsi awal pembelajaran, peneliti mulai merumuskan indikator yang tepat dalam  menyusun  perenacanaan  pembelajaran yang  memanfaatkan  media  film  pendek  dalam
pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraaan untuk mengembangkan kreativitas peserta didik di kelas VIII-A SMPN 14 Bandung.
Perencanaan  tindakan  siklus  ke-1,  pada siklus  ini  peneliti  berperan  sebagai  pengajar yang  memanfaatkan  media  pembelajaran  film pendek    untuk  mengembangkan  kreativitas peserta  didik  sementara  guru  mitra  berperan sebagai observer. Sebelum proses pembelajaran berlangsung  peserta  didik  telah  membuat  film pendek dengan tema yang sesuai dengan materi menampilkan sikap positif  terhadap UUD 1945 hasil amandemen. Semua tata cara pemanfaatan media  film  pendek  tersebut  telah  disusun sebelumnya dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajarn  (RPP)  yang  disusun  oleh  peneliti dan  guru  mitra.  Hal  tersebut  dilakukan  karena dengan  menyusun  RPP  pendidik  dapat  lebih terkontrol  dan  dapat  memanfaatkan  media pembelajaran  film  pendek  dengan  baik  dan benar.
Pada  perencanaan  tindakan  siklus  ke-2 ini  peneliti  kembali  berperan  sebagai  pengajar yang  memanfaatkan  media  pembelajaran  film pendek  untuk meningkatkan kreativitas peserta didik  sementara  guru  mitra  juga  berperan kembali  sebagai  observer.  Pada  siklus  ini peserta  didik  kembali  diminta  untuk  mebuat film  pendek,    sebelumnya  pendidik  telah mempersiapkan  tema-tema  film  yang  sesuai dengan materi mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional. Dengan membuat film pendek tersebut aspek-aspek  yang  membentuk  jiwa  kreatif peserta  didik  dapat  dilatih  untuk  berkembang. Selama proses membuat dan juga menampilkan peserta  didik  telah  dilatih  mengembangkan kreativitasnya,  misalnya  ketika  membuat  film pendek peserta didik dilatih untuk mengeluarkan  ide,  konsep  dan  gagasan  orisinil yang dimiliki peserta didik.
Pada  siklus  ke-3  ini  peneliti  masih berperan  sebagai  pengajar  dan  guru  mitra bertugas sebagai observer. Rencana pelaksanaan  pembelajaran  kembali  disusun dengan  menggunakan  film  pendek  sebagai media  pembelajarannya.  Pada  siklus  ini  materi yang diangkat peneliti  adalah  meteri mengenai pengertian  antikorupsi  dan  instrumen  (hukum dan  kelembagaan)  antikorupsi  di  Indonesia. Materi  tersebut  sangat  menarik  perhatian peserta  didik  karena  pada  saat  penelitian berlangsung  di  Indonesia  sedang  hangat- hangatnya  pemberitaan  mengenai  kasus-kasus korupsi  yang  menjerat  para  pejabat  negara.
Sebelum  proses  pembelajaran  dimulai  pendidik telah  menentukan  tema-tema  film  pendek  yang akan  dibuat  oleh  peserta  didik.  Membuat rencana pembelajaran merupakan suatu tahapan yang penting dalam proses pembelajaran karena dengan membuat rencana pembelajaran pendidik dapat memiliki persiapan dalam proses pembelajaran. Rencana pembelajaran merupakan  unsur  yang  penting  karena  dengan membuat rencana pembelajaran seorang pendidik akan memiliki persiapan dan pegangan selama proses pembelajaran berlangsung, selain itu rencana pembelajaran juga dapat menjadikan tolak  ukur  atau  alat  kontrol  agar  tujuan pembelajaran  yang  telah  direncanakan  dapat tercapai dengan baik.
Pemanfaatan  Media  Film  Pendek  Dalam Pembelajaran
PKn
Untuk

## Pengembangan Kreativitas Siswa
Pemanfaatan  media  pembelajaran  film pendek  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan ini dilaksanakan untuk mengembangkan  kreativitas  peserta  didik  di kelas VIII-A  SMPN 14 Bandung. Pemanfaatan media  film  pendek  ini  dilaksanakan  melalui  3 siklus,  dengan  siklus  ke-1  dilaksanakan  pada hari  senin,  tanggal  28  September  2015  mulai dari  pukul  08.40  sampai  dengan  pukul  10.00 WIB dengan materi sikap positif terhadap UUD 1945  hasil  amandemen  dan  menggunakan metode  pembelajaran  Artikulasi,  sementara siklus  ke-2  dilaksanakan  pada  hari  senin, tanggal  26  Oktober  2015  dan  dimulai  pukul 08.40 sampai dengan 10.00 WIB dengan materi proses pembuatan peraturan perundang- undangan  nasional  dan  menggunakan  metode pembelajaran  Snowball Throwing  dan  pada siklus  ke-3  dilaksanakan  pada  pada  hari  senin, tanggal 9 Sepetember dan dimulai pukul  08.40 sampai  dengan  10.00  WIB  dengan  materi pengertian  antikorupsi  dan  instrumen  (hukum dan kelembagaan) dengan menggunakan metode pembelajaran Examples Non Examples.
Pelaksanaan pada setiap siklus memiliki langkah dan sistemtika yang hampir sama, pada siklus pertama peserta didik dipersilahkan untuk membuat  film  pendek  berdasarkan  tema  yang telah  ditentukan  dan  kemudia  di  tampilkan  di depan  teman-teman  kelompok  yang  lain. Sebelum  proses  pembelajaran  berlangsung peserta  didik  telah  membuat  film  pendek dengan  tema  yang  sesuai  dengan  materi menampilkan sikap positif  terhadap UUD 1945
hasil amandemen. Tema-tema tersebut sebelumnya  telah  ditentuakan  oleh  pendididik, pada  siklus  ke-1  ini  kelompok  pertama  mebuat film  pendek  dengan  tema  mengenai  sikap positif  terhadap  UUD  1945  hasil  amandemen, kelompok  kedua  mebuat  film  pendek  dengan tema mengenai Menghormati dan malaksanakan aturan-aturan  lain  di  bawah  UUD  1945  (Tata Tertib  Sekolah).  Setelah  menampilkan  film pendek  setiap  kelompok  diberikan  kesempatan untuk  memberikan  pertannyaan  dan  tanggapan terhadap  film  yang  telah  dibuat  oleh  peserta didik.
Pada siklus kedua peserta didik kembali diminta untuk mebuat film pendek,  sebelumnya pendidik  telah  mempersiapkan  tema-tema  film yang  sesuai  dengan  materi  mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang- undangan  nasional.  Pada  siklus  kedua  ini kelompok  pertama  mebuat  film  pendek  dengan tema  Proses  Pembuatan  RUU  dari  DPR, kelompok kedua mebuat film dengan tema film pendek  mengenai  Proses  Pembentukan  Perpu (Peraturan  Pemerintah  Pengganti  Undang- undang).  Kelompok  ketiga  mebuat  film  pendek dengan  tema  mengenai  Proses  Pembuatan Peraturan  Daerah  dan  kelompok  keempat mebuat  film  pendek  dengan  tema  Proses Pembuatan RUU dari Presiden.
Pada  siklus  ketiga  langkah  yang  sama juga  diterapan  oleh  peneliti,  peseta  didik kembali  membuat  dan  menampilkan  film pendek berdasarkan  tema  yang telah ditentukan sebelumnya.  Pada  siklus  ini  materi  yang diangkat  peneliti  adalah    meteri  mengenai pengertian  antikorupsi  dan  instrumen  (hukum dan  kelembagaan)  antikorupsi  di  Indonesia. Materi  tersebut  sangat  menarik  perhatian peserta  didik  karena  pada  saat  penelitian berlangsung  di  Indonesia  sedang  hangat- hangatnya  pemberitaan  mengenai  kasus-kasus korupsi  yang  menjerat  para  pejabat  negara. Sebelum  proses  pembelajaran  dimulai  pendidik telah  menentukan  tema-tema  film  pendek  yang akan  dibuat  oleh  peserta  didik.  Pada  siklus ketiga  ini  kelompok  pertama  membuat  film pendek  tentang  Proses  Tejadinya  Korupsi, kelompok  kedua  membuat  film  pendek  tentang KPK.  Kelompok  ketiga  membuat  film  pendek tentang  Korupsi  dalam  kehidupan  sehari-hari (sekolah/keluarga)  dan  kelompok  keempat membuat film pendek tentang
Pada akhir penempilan setiap kelompok diberikan kesempatan untuk mengajukan pertannyaan  dan  memberikan  pendapat  kepada
film  pendek  yang  telah  dibuat  dan  ditampilkan oleh kelompok yang lain. Setiap kali pelaksanaan siklus pendidik selalu memfasiltasi peserta  didik  untuk  bertanya,  menjawab  serta memberikan pendapat selama proses pembelajaran. Media pembelajaran film pendek dapat  dimanfaatkan  pendidik  untuk  melatih peserta didik untuk mengembangkan kreativitasnya  dan  menciptakan  ide  serta gagasan  orisinil  dari  pemikiran  kreatif  peserta didik    itu  sendiri.  Berdasarkan  pengamatan  di lapangan  terhadap  seluruh  aktivitas  pendidik, aktivitas  peserta  didik  dan  hasil  angket  yang diisi  oleh  peserta  didik  dalam  memanfaatan media  pembelajaran  film  pendek  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  telah terbukti  dapat  mengembangkan    kreativitas peserta  didik    di  Kelas  VIII-A  SMPN  14 Bandung,  hal  tersebut  dapat  terlihat  selama siklus  ke-1,siklus  ke-2,  dan  siklus  ke-3  telah menunjukan  perkembangan  yang  cukup  baik dan memuaskan. Dengan melihat hasil penelitian dapat ditarik suatu kesimpulan, dalam proses  pembelajaran  pendidik  telah  mampu memanfaatkan media pembelajaran film pendek untuk mengembangkan kreativitas peseta didik.

## Perkembangan Kreativitas Peserta Didik

## Setelah  Memanfaatkan    Film  Pendek Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Perkembangan  kreativitas  peserta  didik setelah  memenfaatkan  film  pendek  sebagai media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  sangatlah  baik.  Hal  tersebut dapat dilihat dari hasil angket yang diisi sendiri oleh peserta didik, hasilnya menunjukan adanya perkembangan  atau  kemajuan-kemajuan  dari mulai  siklus  ke-1,  siklus  ke-2  dan  siklus  ke-3. Ciri-ciri  pribadi  kreatif  yang  dimiliki  peserta didik  telah  berkembang  dengan  baik,  hal tersebut menunjukan adanya manfaat penggunaan media film pendek dalam pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan untuk  meningkatkan  kreativitas  peserta  didik. Media  pembelajaran  film  pendek  tersebut sangatlah penting digunakan untuk meningkatkan  kreativitas  peserta  didik  karena pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan bukan hanya bertujuan mengembangkan pemahaman  peserta  didik  tapi  juga  bertujuan mengembangkan kreativitas peserta didik.
Maka  dari  itu  media  pembelajaran menjadi  salah  satu  unsur  yang  sangat  penting
dalam  proses  pembelajaran.  Salah  satu  fungsi media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu mengajar bagi pendidik yang turut mempengaruhi  iklim,  kondisi  belajar  dan lingkungan  belajar  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran yang diinginkan seorang pendidik.  Penggunaan  media  pembelajaran sangat membantu keefektifan proses pembelajaran  dan  membantu  penyampaian pesan  serta  isi  pelajaran.  Pemilihan  media menjadi  suatu  unsur  yang  penting  dalam  upaya memanfaatkan suatu media pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan,  tidak  semua media  pembelajaran  dapat  diterapakan  dalam satu  mata  pelajaran,  materi  pelajaran,  tujuan pembelajaran dan metode pembelajaran tertentu,  karenanya  perlu  adanya  pemilihan media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  mata pelajaran, materi pelajaran, tujuan pembelajaran dan  metode  pembelajaran  tersebut.  Media pembelajaran  film  pendek  dipilih  sebagai alternatif dalam proses pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  karena  media pembelajaran  ini  memiliki  kelebihan  untuk mengembangkan  kreativitas  peserta  didik. Maksudnya,  dalam  proses  pembuatan  dan penampilan  film  pendek  peserta  didik  dituntut aktif melatih aspek-aspek yang membentuk jiwa kreatif  seseorang  sehingga  kreativitas  yang dimiliki  peserta  didik  dapat  dilatih  untuk berkembang.
Setelah melakukan penelitian mengenai pemanfaatan  media  pembelajaran  film  pendek dalam pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan untuk meningkatkan kreativitas  peserta  didik,  diketahui  bahwa pemanfaatkan  media  pembelajaran  tersebut menunjukan hasil yang baik. Penggunaan media pembelajaran  film  pendek  terbukti  dapat mengembangkan  kreativitas  peserta  didik. Penelitian  berlangsung  selama  tiga  siklus  dan pada setiap siklusnya terlihat adanya perkembangan  kreativitas  yang  dialami  oleh peserta didik.
Kendala Yang Dihadapi Dalam Penerapan  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan Dengan Memanfaatkan Media Pembelajaran
Film Pendek
Selama  proses  pembelajaran  peneliti menemui  beberapa  kedala.  Kendala-kendala tersebut menghambat pendidik dalam memanfaatkan media pembelajaran film pendek
pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegraan sehingga  hasil  yang  diperoleh  tidak  dapat mencapai  tujuan  yang  diharapkan  oleh  peneliti. Kendala  tersebut  berasal  dari  dalam  diri pendidik  dan  peserta  didik  itu  sendiri  serta berasal  dari  luar  pendidik  dan  peserta  didik, seperti  lingkungan  dan  sarana  serta  prasarana pendukung proses pembelajaran. Selama melaksanakan  penelitian  ini  peneliti  telah menemukan  berbagai  kendala.  Kendala  yang berasal dari pendidik adalah kurangnya kemampuan  yang  dimiliki  pendidik  dalam mengelola  kelas  dan  melaksanakan  proses pembelajaran  dikelas.  Sementara  kendala  yang berasal  dari  peserta  didik  adalah  seperti kurangnya  pengalaman  yang  dimiliki  peserta didik  dalam  mengerjakan  tugas  baru  seperti membuat  film  pendek,  dalam  mata  pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  peserta  didik terbiasa  mengerjakan  tugas  berbentuk  esai, pilihan ganda atau laporan tertulis. Peserta didik juga pada awalnya mengalami krisis kepercayaan  diri  sehingga  peserta  didik  tidak berani  bertanya,  menjawab  dan  memberikan pendapat, hal tersebut membuat proses pembelajaran  hanya  berlangsung  satu  arah. Kendala yang terakhir berasal dari luar pendidik dan  peserta  didik,  kendala  tersebut  adalah kurangnya  sarana  dan  prasarana  pendukung proses pembelajaran.
Pada siklus ke-1 kendala yang dihadapi peneliti  adalah  proses  pembuatan  film  yang memakan  cukup  banyak  waktu  dan  kurangnya kemampuan  peserta  didik  dalam  membuat  film pendek  sehingga  mengalami  keterlambatan, kemudia  kurangnya  sarana  dan  prasarana pendukung sampai dengan kurangnya kemampuan  pengelolaan  kelas  yang  dimiliki peneliti  sebagai  pelaksana  tindakan  menjadi kendala  pada  penerapan  tindakan  siklus  ke-1 ditambal lagi dengan peserta didik yang kurang aktif  selam  proses  pembelajaran.  Pada  siklus ke-2  kendala  yang  dihadapi  peneliti  tidak sebanyak  kendala  pada  siklus  ke-1,  kendala adalah proses pembuatan film pendek memerlukan waktu yang cukup lama, kurangnya sarana dan prasarana pendukung dan kurang  aktifnya  peserta  didik  pada  saat  sesi diskusi  kelompok.  Sementara  untuk  siklus  ke-3 kendala  yang  dihadapi  peneliti  hanyalah kurangnya  sarana  dan  prasarana  pendukung proses pembelajaran.
Solusi  Untuk  Mengatasi  Kendala  Yang muncul  Dalam Penerapan Pembelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  Dengan Memanfaatkan Media Pembelajaran Film Pendek
Berdasarkan  pengamatan  peneliti  di lapangan dengan melihat berbagai kendala yang dihadapi selama penerapan tindakan siklus ke-1, siklus ke-2 dan siklus ke-3 dengan memanfaatan  media pembelajaran film pendek maka  diperlukan  upaya  untuk  mengatasi kendala  tersebut.  Kendala  yang  dihadapi pendidik  berkenaan  dengan  pengelolan  kelas administrasi pendidik, dan sarana dan prasarana di  sekolah.  Hal  tersebut  dapat  menghambat proses  pembelajaran  sehingga  pendidik  harus dapat  menemukan  solusi  dari  seluruh  kendala yang  ditemukan  selama  proses  pembelajaran. Solusi  yang  dilakukan  untuk  megatasi  kendala selama  proses  pembelajaran  tersebut  selalu peneliti  konsultasikan  kepada  guru  mitra.  pada dasarnya  untuk  mengatasi  berbagai  persoalan yang berkaitan dengan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  di kelas terutama dalam  upaya  pengembangan  kreativitas  adalah dengan cara memperbaiki komponen-komponen pembelajaran  yang  akan  diterapkan  ketika proses pembelajaran, komponen-komponen tersebut  terdiri  dari  materi,  metode,  media, sumber  dan  evaluasi  (M3SE).  Untuk  mencapai hasil  pembelajaran  yang  maksimal,  diperlukan kombinasi dari keseluruhan komponen tersebut. Pada  saat  akan  menjelaskan  materi  tertentu pendidik  harus  cermat  memilih  metode,  media, sumber belajar dan evaluasi yang sesuai dengan tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Dalam memanfaatkan media pembelajaran film pendek juga perlu meperhatikan materi, metode, media, sumber  dan  evaluasi  (M3SE),  karena  tidak semua  materi  motode,  sumber  dan  evaluasi sesuai  jika  menggunakan  media  pembelajaran film  pendek.  Pendidik  harus  cermat  memilih materi  yang  sesuai  dengan  pemanfaatan  media film  pendek,  pendidik  juga  harus  dapat menentukan metode yang tepat jika media yang digunakan  adalah  film  pendek.  Sumber  belajar dan  evaluasi  yang  digunakan  juga  harus disesuaikan dengan pemanfaatan media pembelajaran film pendek, sehingga jika semua komponen  tersebut  sudah  sesuai  dengan seharusnya  maka  pemanfaatan  media  film pendek  dapat  berjalan  dengan  maksimal  dan tujuan pembelajaranpun dapat dicapai.
Secara  keseluruhan  dapat  disimpulkan  bahwa solusi  yang  dipergunakan  oleh  pendidik  dalam menghadapi kendala selama proses pembelajaran adalah dengan memberikan masukan,  dorongan,  dan  motivasi  kepada peserta  didik  untuk  dapat  mengembangkan  diri dan mengatasi masalah yang dihadapi. Pendidik juga  terus  berusaha  memperbaiki  kelemahan yang  dimilikinya  dengan  cara  memperbaiki komponen-komponen  pembelajaran  yang  akan diterapkan  ketika  proses  pembelajaran,  karena untuk  mencapai  hasil  pembelajaran  yang maksimal diperlukan kombinasi dari keseluruhan komponen yang ada. Pendidik juga berusaha  mempersiapkan  segala  hal  yang diperlukan selama proses pembelajaran berlangsung  agar  proses  pembelajaran  dapat terstruktur  dan  terarah    sehingga  dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

## SIMPULAN
Pemanfaatan  film  pendek  sebagai media
pembelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan telah mampu
mengembangkan  kreativitas  peserta  didik. Pemanfaatan  media  pembelajaran  film  pendek dengan cara merencanakan proses pembelajaran yang memenfaatkan film pendek dan  kemudian meminta  peserta  didik  untuk  membuat  dan menampilkan  film  pendek  yang  dibuat  sendiri oleh  peserta  didik    telah  terbukti  dapat  melatih aspek-aspek  yang  membentuk  jiwa  kreatif peserta  didik.  Pribadi  kreatif  merupakan individu  yang dapat membuat suatu karya  yang memiliki nilai keindahan. Salah satu ciri kreatif adalah  kemampuan  untuk  dapat  memproduksi suatu  film,  memproduksi  film  dapat  dikatakan sebagai salah satu bentuk kreativitas karena film merupakan  suatu  buah  karya  dari  invidu  atau kelompok  yang  memiliki  nilai  keindahan  dan dalam  pembuatanya  dapat  mengembangkan kreativitas seseorang. Dengan demikian membuat  film  pendek  dapat  melatih  peserta
didik  untuk  mengembangkan  kreativitasnya. Dalam  pemanfaatan  film  pendek  tersebut  telah ditemukan  banyak  kendala  baik  yang  berasal dari  pendidik,  peserta  didik  maupun  dari  faktor yang  berasal  dari  luar  pendidik  dan  peserta didik.  Kendala  tersebut  harus  diatasi  oleh pendidik  agar  proses  pembelajaran  dapat berjalan dengan baik sehingga tujuan pembelajaran  yang  telah  ditentukan  dapat tercapai,  solusi  tersebut  dapat  berupa  dengan pemberian  masukan,  dorongan,  dan  motivasi kepada peserta didik untuk dapat mengembangkan  diri  dan  mengatasi  masalah yang  dihadapi.  Pendidik  juga  terus  berusaha memperbaiki  kelemahan  yang  dimilikinya dengan cara memperbaiki komponen-komponen pembelajaran  yang  akan  diterapkan  ketika proses pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad,  A.  (2013). Media  pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Effendy,  H.  (2002). Mari  membuat  film panduan  menjadi  produser. Jakarta:
Yayasan Konfiden Komalasari, Kokom.(2010). Pembelajaran
Kontekstual konsep dan aplikasi.
Bandung: Refika Aditama.
Makmur  &  Thaiher  R.  (2015).  Inovasi dan kreativitas  manusia dalam administrasi dan  manajemen .  Bandung:  PT.  Refika Aditama
Munandar, U. (2012). Pengembangan kreativitas anak berbakat . Jakarta: Rineka Cipta Noor, J. (2013). Metodologi penelitian : skripsi, tesis,  disertasi,  dan  karya  ilmiah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Rahmat. dkk. (2009). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan . Bandung: Laboratorium Pendidikan Kewarganegaraan