Volume 10, Nomor 1, Maret 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 387-397

## PENERAPAN TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK DALAM MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH AL- MUTTAQIN GUNUNGSARI KABUPATEN SERANG
Fithri Yudin, UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, Indonesia E-mail: 212621005.fithri@uinbanten.ac.id Ilzamudin Ma’mur, UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, Indonesia E-mail: ilzamudin@uinbanten.ac.id
Fitri Hilmiyati, UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, Indonesia E-mail: fitrihilmiyati@uinbanten.ac.id Purnama Rika Perdana, UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, Indonesia E-mail: purnama.rikaperdana@uinbanten.ac.id

## Abstrak
Studi  ini  membahas  tentang  pembentukan  karakter  religius  pada  siswa madrasah  ibtidaiyah  Al  Muttaqin  Gunungsari  Kabupaten  Serang  –  Banten ditinjau  dari  teori  belajar  behavioristik  dimana  teori  ini  mengedepankan perubahan  prilaku  yang  nampak  sebagai  konsekuensi  dari  hasil  belajar dengan polanya yang terkenal yaitu stimulus-respon. Pada studi ini peneliti fokus pada pola pembentukan karakter religius siswa yang dilaksanakan di sekolah  yang  dijadikan  tempat  penelitian,  program-program  dan  pola pendidikan  tersebut  akan  disandingkan  dengan  teori  belajar  behavioristik. peneliti  menggunakan pendekatan kualitatif dalam penelitan ini dengan jenis penelitan  deskriptif,  peneliti  melakukan  pengamatan  langsung  (observasi), wawancara kepada kepala sekolah, guru-guru serta dokumentasi, data yang diperoleh  dianalisis  menggunakan  triangulasi.  Hasil  penelitan  menunjukan bahwa Penerapan pendidikan karakter religius siswa di madrasah ibtidaiyah Al Muttaqin menggunakan pola pembiasaan  terhadap kegiatan keagamaan yang  dilakukan  secara  berulang  dan  terus  menerus,  nilai-nilai  agama diajarkan melalui pembelajaran formal maupun non-formal, serta kolaborasi antara satuan pendidikan dan wali siswa. dari upaya tersebut menghasilkan terbentuknya  sikap  religius  siswa  terlihat  dari  taat  beribadah  seperti  salat berjamaah, menghafal Alquran, dan selalu ikut serta kegiatan keagamaan.

## Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Religius, Behavioristik

## Abstract
This  study  discusses  the  formation  of  religious  character  in  Madrasah  Al Muttaqin  Gunungsari  Serang  -  Banten  students  in  terms  of  behavioristic learning  theory  where  this  theory  emphasizes  changes  in  behavior  that appear as a consequence of learning outcomes with the well-known pattern,
namely  stimulus-response.  In  this  study,  the  researchers  focused  on  the pattern of forming the religious character of students which was carried out in schools where the research was conducted, these educational programs and patterns would be juxtaposed with  behavioristic learning theory. the researcher used a qualitative approach in this research with a descriptive type of research, the researcher made direct observations (observations), interviewed  school  principals,  teachers  and  documentation,  the  data obtained was analyzed using triangulation. The results of the research show that the application of religious character education to students at Madrasah Ibtidaiyah Al Muttaqin uses a pattern of habituation to religious activities which is carried out repeatedly and continuously, religious values are taught through formal and non-formal learning, as well as collaboration between educational  units  and  student  guardians.  these  efforts  resulted  in  the formation of students' religious attitudes as seen from their devout worship such  as  congregational  prayers,  memorizing  the  Koran,  and  always participating in religious activities.
Keywords: Character Education, Religious, Behavioristic
PENDAHULUAN Pendidkan  karakter  sangat penting  diterapkan  sejak  anak  berusia muda agar kelak menjadi individu yang berkarakter  terutama  pada  aspek religius.  Karakter  religius  merupakan aspek  penting  dalam  perkembangan kepribadian  siswa,  dengan  memiliki karakter  religius  yang  kuat  dapat membantu  siswa  untuk  memahami nilai-nilai moral dan etika yang dianut oleh agamanya dan mempraktikkannya. Sekolah  memiliki  tanggung
jawab  untuk  membentuk  karakter siswa  melalui  pembiasaan  melakukan kegiatan keagamaan. Kegiatan-kegiatan yang  bersifat  religius  seperti  ibadah, kegiatan  dakwah,  dan  pembelajaran
agama  dapat  membantu  siswa  untuk memahami  dan  menghayati  ajaran agamanya. Sementara itu, pembiasaan- pembiasaan religius seperti membiasakan  siswa  untuk  berdoa sebelum  makan,  salat  berjamaah  dan membiasakan siswa untuk memperlihatkan  sikap  sopan  dan takzim  pada  orang  lain  dapat membantu  siswa  untuk  membentuk karakter  religius  mereka  secara perlahan. Karakter religius dalam dimensi praktik Agama diantaranya; melaksanakan  ibadah  sesuai  dengan ajaran  Agama,  selalu  menyempatkan untuk  membaca  kitab  suci,  dan  ikut serta  dalam  kegiatan  keagamaan
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 389
seperti mendengarkan ceramah agama (Arofah et al., 2021).
Membentuk karakter siswa agar
sesuai apa yang dituju dapat diwujudkan  melalui  kegiatan  yang dilakukan secara berulang dan kontinyu,  apa  yang  telah  dilakukan secara  terbiasa,  pengulangan  tersebut sebagai  penguat  dalam  pembentukan karakter  (Tresnani    Muhammad, 2020).
Pada proses pendidikan karakter  disekolah  terutama  karakter religius perlu adanya penyesuaian pola dan  metode  dalam  mendidik  siswa, salah satu diantaranya dengan menggunakan  teori  psikologi  belajar behaviorisme, dimana proses pembentukan  karakter  religius  perlu adanya  pembiasaan  yang  dianggap cocok jika menggunakan teori behavioristik.
Menurut  teori  behavioristik perubahan  prilaku  merupakan  efek dari  suatu  pengalaman,  teori  ini berkembang  dan  menjadi  salah  satu teori psikologi belajar yang dipraktikan di  lembaga  pendidikan.  Teori  ini terkenal  dengan  pola  hubungan stimulus-responnya,  berangkat  dari asumsi  bahwa  individu  tidak  ada potensi  bawaan  dari  sejak  lahir melainkan  perkembangan  individu dipengaruhi oleh lingkungannya (Mursyidi, 2019). Pendidikan  karakter  mencakup lebih  dari  sekedar  nilai-nilai.  Karakter lebih  kepada  pembiasaan  agar  ia mengetahui dan melakukannya berdasarkan pengertian yang
dirasakannya,  sedangkan  cakupan moral  hanya  sebatas  rumusan  suatu perbuatan  yang  dianggap  baik  dan buruk  (Wasehudin,  2017).  Menurut teori  behavior,  tindakan  seseorang ditentukan  oleh  reaksi  terhadap stimulus.  Dalam  hal  ini,  stimulus berupa  peraturan  yang  harus  dipatuhi oleh  peserta  didik,  dan  mereka  akan diberikan  hukuman  jika  melanggar aturan,  atau  hadiah  jika  melakukan lebih baik dari yang diharapkan (Harni Tarjiah, 2018). Teori belajar behavior menekankan  bahwa  tingkah  laku seseorang dipengaruhi oleh pengalaman dan lingkungan mereka. Teori Belajar Behavior memegang  peran  penting  dalam membentuk  karakter  religius  siswa. Teori  ini  menekankan  bahwa  perilaku seseorang  dipengaruhi  oleh  interaksi antara lingkungan dan respon individu terhadap  lingkungan  tersebut.  Oleh karena itu, lingkungan sekolah memiliki  pengaruh  terhadap  karakter siswa diantaranya karakter religius.
Para  tokoh  behaviorisme  yakni beberapa  ahli  psikologi  melakukan eksperimen  yang  dilakukan  pada hewan  peliharaan,  para  ahli  mencatat dan  mengamati  dari  setiap  (respon) dari  hasil  (stimulus)  yang  diberikan kepada  binatang  tersebut,  Para  ahli menganggap hewan dapat menggambarkan  sifat  manusia  dalam hal ini. Dari eksperimen ini menunjukan hewan peliharaan menunjukan  prilaku  yang  diharapkan setelah  diberikan  stimulus  yang
390 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
berulang  dan  tepat.  Kemudian  peneliti ingin  membuktikan  dalam  dunia pendidikan  apakah  teori  ini  dapat diterapkan dalam membentuk karakter siswa  sesuai  keinginan  pendidik, seperti  kedisiplinan  (Harni    Tarjiah, 2018).
Behaviorisme  adalah  aliran psikologi  yang  memandang  perilaku manusia sebagai hasil dari pembelajaran  melalui  pengalaman.
Aliran  ini  memfokuskan  pada  aspek jasmani individu dan mengabaikan sisi mental  dan  emosi.  Dalam  konsep Behaviorisme,  perilaku  manusia  dapat dipengaruhi  dan  diubah  melalui manipulasi lingkungan dan pengalaman belajar (Surya, 2003). Pembinaan karakter merupakan tugas  bersama,  terutama  lembaga pendidikan,  terutama  pada  jenjang sekolah  tingkat  dasar  atau  madrasah ibtidaiyah  dianggap  memiliki  peranan penting  dalam  pembentukan  karakter siswa  (Agung  et  al.,  2019;  Juwantara, 2021).  Penting  untuk  diingat  bahwa sikap  dan  perilaku  siswa  juga dipengaruhi oleh lingkungan di rumah. Oleh karena itu, satuan pendidikan dan wali  siswa  agar  berkolaborasi  dalam membina karakter anak didiknya untuk mempersiapkan  siswa  untuk  hidup sebagai individu yang taat beragama di masa depan. Ini akan membantu siswa untuk menjadi pribadi yang berkualitas dan memiliki kepribadian yang positif.
Menggunakan teori pembelajaran  yang  memperhatikan pengembangan  materi  dan  pemilihan
materi, serta membuat desain pembelajaran  dengan  benar  akan membuat  peserta  didik  lebih  mudah memahami  pelajaran.  Keberhasilan suatu  pembelajaran  tidak  hanya  dapat dilihat  dari  segi  tekstual,  namun  juga dapat  dilihat  melalui  perilaku  peserta didik  yang  baik.  Salah  satu  teori  yang populer di Indonesia yang menekankan perubahan perilaku pada peserta didik adalah teori Behavioristik Membuat  desain  pembelajaran dengan  memperhatikan  pemilihan materi  dan  pengembangannya  serta menggunakan teori pembelajaran yang tepat akan membuat siswa lebih mudah dalam memahami pelajaran. Keberhasilan  dalam  pembelajaran tidak hanya dilihat dari aspek tekstual tetapi  dari  perubahan  prilaku  ke  arah yang  baik.  Teori  behavioristik  salah satu teori yang populer dalam merubah perilaku  peserta  didik  (Tresnani Muhammad, 2020).
Penelitian  ini  diharapkan  dapat melihat  pembentukan  perilaku  siswa dengan  pola  pembiasaan-pembiasaan religius  di  sekolah  ditinjau  dari psikologi  belajar  teori  behavior.  Studi ini akan meneliti bagaimana pembiasaan-pembiasaan religius dapat mempengaruhi perkembangan karakter  religius  siswa  dan  apakah pembiasaan-pembiasaan tersebut efektif  dalam  membentuk  karakter religius  siswa.  Dengan  meneliti  hasil studi ini, diharapkan dapat memberikan  wawasan  bagi  pendidik dan pembuat kebijakan dalam
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 391
mengembangkan strategi
untuk memperkuat  karakter  religius  siswa dan meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan yaitu penelitian kualitatif dengan jenis penelitian  deskriptif.  Studi  deskriptif berfungsi  agar  dapat  mengungkap gejala, fakta, atau kejadian tentang ciri- ciri  suatu  kelompok  atau  tempat tertentu  secara  sistematis  dan  akurat (Ahyar  et  al.,  2020).  Menurut  Sugiono metode  kualitatif  dapat  digunakan untuk  mengumpulkan  data  yang memiliki informasi yang mendalam dan bermakna  secara  tepat  (Madjid  FAF Suyadi,  2020).  Karakter  religius  siswa yang  diteliti  yakni  dalam  dimensi praktik  Agama  yaitu;  ketaatan  siswa dalam beribadah sesuai dengan ajaran Agama  seperti  salat  fardu  maupun sunnah,  membaca  kitab  suci  Alquran, dan  ikut  serta  dalam  kegiatan keagamaan  seperti  mendengarkan ceramah agama.
Untuk  pengumpulan  data  yaitu melakukan  wawancara,  obsevasi  dan mengumpulkan dokumen yang relevan, yakni Peneliti memberikan pertanyaan- pertanyaan  kepada  informan  terkait fenomena  dan  persoalan  yang  ada  di lapangan, untuk dijadikan data penelitian.
selanjutnya peneliti memberikan interpretasi kepada objek yang  dituju  untuk  dijadikan  bahan sumber  informasi  yang  valid  tanpa adanya
pertentangan
dengan
interpretasi  dari  objek  tersebut (Subandi, 2006).
Peneliti  juga  melakukan  studi dokumentasi  mengenai  kebijakan  dan program-program  yang ada di sekolah untuk  membentuk  karakter  religius siswa.  Selanjutnya  Analisis  data,  yakni Melakukan  analisis  secara  kualitatif dengan membaca dan memahami data yang  terkumpul,  mencari  pola  dan hubungan  antar  data.  kemudian Interpretasi  dan  verifikasi,  analisis menggunakan triangulasi. Menafsirkan data dan memverifikasi temuan melalui validasi dengan informan atau sumber data  lain.  Penyajian  hasil,  Menyajikan hasil  analisis  dalam  bentuk  deskripsi atau narasi dan menyimpulkan temuan yang diperoleh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  di  Madrasah  terlihat bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  di Madrasah Ibtidaiyah Al-Muttaqin (sekolah tingkat dasar) dalam membentuk  karakter  religius  siswa yakni dengan pola pembiasaan melalui kegiatan-kegiatan keagamaan. Kegiatan-kegiatan tersebut yaitu:

## Salat Dhuha
Salat  Dhuha  dilaksanakan  sebelum masuk kelas yakni sekitar pukul 07:30 wib,  semua  siswa  diharuskan  salat duha  bersama  yang  dilaksanakan  di Masjid  yang  terletak  di  lingkungan sekolah  tersebut,  sebelum  salat  tentu para siswa diarahkan untuk melakukan
392 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
wudhu  terlebih  dahulu.  pelaksanaan kegiatan  ini  dibimbing  langsung  oleh guru  yang  bertugas.  Hasil  wawancara dengan  Kepala  Madrasah,  Didi  S. Hidayat, S.Pd pada tanggal 10 Februari 2023  menjelaskan  bahwa  pelaksanaan kegiatan  salat  duha  ini  dalam  rangka melatih  dan  memberikan  pembiasaan terhadap siswa, “kegiatan salat duha ini dilaksanakan  secara  rutin  agar  siswa- siswa  ini  terbiasa  melakukan  hal-hal baik, salah satunya salat duha ini. Kita ingin  melatih  mereka  supaya  terbiasa sejak usia dini”(Didi S. Hidayat). Tadarus Kegiatan  tadarus  dilaksanakan  setelah selesai  salat  duha,  seluruh  siswa melafalkan  surat-surat  pada  Juz  30, dalam pelakanaanya dimulai dari surat- surat pendek terlebih dahulu. Pelaksanaannya  yakni  siswa  dan  guru yang  membimbing  melafalkan  atau membacakan ayat-ayat tersebut secara serentak, tujuannya agar siswa terbiasa mendengar  dan  diharapkan  dapat membantu  hafalan  mereka.  Tadarus berlangsung sekitar 10-15 menit setiap pagi  sebelum  para  siswa  masuk  ke kelasnya masing-masing.
Hasil wawancara dengan   guru pembimbing kegiatan  Ust.  Sofyan,  pada  tanggal  11 Februari  2023  menerangkan  bahwa kegiatan  tadarus  ini  rutin  dilakukan setiap  pagi  yaitu  setelah  selesai  salat duha  yang  dilakukan  secara  bersama. “ya,  kegiatan  tadarus  dilakukan  rutin setelah  siswa  selesai  sholat  duha, biasanya  sekitar  sepuluh  sampai  lima belas  menit,  dikarenakan  jam  08.00
siswa harus masuk kelas. Jadi waktunya disesuaikan.” (Sofyan).
Do ’ a
Berdoa  rutin  dilakukan  setiap  akan belajar  dan  setelah  selesai  pelajaran merupakan  sebuah  kebiasaan  dan rutinitas di setiap sekolah, termasuk di MI Al Muttaqin ini, setelah wawancara dengan  guru mata  pelajaran  Fiqih Ust.
Sofyan, mengatakan bahwa pembiasaan  berdoa  sudah  dilakukan, termasuk oleh semua siswa. “untuk doa ini  selalu  dilakukan,  terutama  doa belajar  dan  setelah  selesai  kelas. mereka sudah terbiasa dari dulu, siswa pun  mudah  untuk  terbiasa  berdoa” (Sofyan).

## Hafalan Ayat dan Doa-doa
Hafalan  surat-surat  pendek  yang terdapat  di  Juz  30,  setiap  siswa diharuskan setor hafalan ayat dan doa- doa satu kali dalam waktu satu minggu. Teknis  pelaksanaannya  yaitu  siswa yang  setor  hafalan  dijadwal  dibagi kepada beberapa hari dalam seminggu. Tujuannya  adalah  pembiasaan  hafalan ini dapat diterapkan tanpa mengganggu/mengurangi jam pelajaran di kelas. Salat Dzuhur Berjamaah
Salat dzuhur dilaksanakan  oleh seluruh siswa kela III, mengingat untuk kelas I dan II pulang dari sekolah lebih awal sebelum waktu dzuhur tiba, yaitu pada  pukul  10  wib.  Siswa  kelas  III diajarkan  dan  dibiasakan  salat  dzuhur berjamaah, petugas adzan, iqomat dan imam ditugaskan kepada siswa. Setiap
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 393
siswa  dijadwal  menjadi  imam,  adzan, iqomat.
Seluruh kegiatan-kegiatan
diatas  pihak  sekolah  bekerja  sama dengan  wali  murid  dan  mendapat dukungan  penuh,  selain  diajarkan disekolah  kegiatan  keagamaan  ini orang  tua  siswa  bersedia  untuk mangajarkan  anak-anak  nya  di  rumah yakni  mengajarkan  hafalan  yang kemudian  di  setor  hafalannya  di sekolah.  orang  tua  siswa  tidak  merasa keberatan, hal ini dikarenakan sebelum orang  tua  mendaftar  ke  sekolah  orang tua tersebut diberikan informasi terkait kegiatan-kegiatan keagamaan yang ada di  sekolah,  mereka  merasa  senang dikarenakan  anak-anak  lebih  mau belajar  ketika  diberikan  tugas  dari pihak sekolah.

## PEMBAHASAN
Peran Lingkungan Sekolah Teori Belajar Behavior menekankan bahwa lingkungan memegang  peran  penting  dalam mempengaruhi  perilaku  seseorang. Oleh  karena  itu,  lingkungan  sekolah didesain  dan  dikelola  dengan  baik untuk  membantu  siswa  membentuk karakter  religius  yang  kuat.  dengan cara  membiasakan  siswa  untuk melakukan  kegiatan-kegiatan  religius yaitu  kegiatan  keagamaan  yang  waktu pelaksanaanya  rutin  dilakukan  dalam sehari-hari,  sehingga  lingkungan  yang baik  tersebut  akan  mendorong  siswa untuk  berubah  prilakunya  sesuai
dengan lingkungan yang di desain oleh sekolah.  Ini  akan  membantu  siswa untuk  membentuk  kebiasaan  yang positif dan mempermudah siswa untuk mempertahankan  perilaku  tersebut  di masa depan.
Sekolah  di  desain  memberikan stimulus  kepada  hal-hal  yang  bersifat positif,  stimulus  yaitu  suatu  intruksi yang  ditawarkan  pendidik  kepada peserta  didiknya,  sedangkan  reaksi peserta  didik  atas  perintah/stimulus dari pendidik disebut respon. Pendekatan  tersebut  mempromosikan pengukuran  terhadap  prilaku  karena sangat  penting  untuk  melihat  apakah ada  perubahan  atau  tidak  (Rusli Kholik, 2013).
Seorang  guru  profesional  harus memiliki  sifat  shidik  (benar),  amanah, tanggung  jawab,  selalu  menyerukan kepada  kebaikan  dan  cerdas  dalam bertidak  (Wasehudin,  2018).  Maka dengan kesadaran atas kriteria tersebut diantaranya  yaitu  bentuk  tanggung jawab  terhadap  siswa  dan  selalu menyerukan kepada hal-hal kebaikan.

## Pembiasaan Kegiatan Keagamaan
Sekolah  mengajarkan  nilai-nilai agama  melalui  pembelajaran  formal maupun  non-formal.  Siswa  juga  dapat belajar nilai-nilai agama dari lingkungan  yang  kental  terhadap nuansa  islami  maka  akan  membantu meningkatkan nilai keagamaan (religius) siswa. Kegiatankegiatan religius  yang  dilakukan  peserta  didik sesuai  dengan  program  sekolah  yaitu
394 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
shalat,  menghafal  Al-Quran  (Juz  30), dan lainnya. Ini akan membantu siswa membentuk kebiasaan yang positif dan mempermudah siswa untuk mempertahankan  perilaku  tersebut  di masa depan. Ibadah harus diperkenalkan dan diajarkan sejak usia dini untuk melatih ketakwaan  anak  sehingga  ketika dewasa (baligh) mereka sudah terlatih dan terbiasa untuk melakukan kewajiban  tersebut  (Siagan,  2022). metode  pembiasaan    dan  demonstrasi pada  kegiatan  keagamaan  yakni  salat saangat  efektif  dilakukan  pada  anak usia  dini  terutama  pada  ibadah  salat, seperti  salat  duha  setiap  pagi  untuk menunjang  ibadah  salat  anak  di  masa depannya nanti (Wilis  Hartati, 2020).
Salat  tidak  sebatas  religius, secara  arti  luas  salat  mempunyai pengaruh  terhadap  maslahat  pada lingkup sosial, sholat berjamaah sebuah perpaduan  antara  sifat  shaleh  dan komuntitas  yang  patuh  terhadap aturan/hukum. Dimana memiliki simbol dari seorang pemimpin dipercara    juga  disepakati  yang disimbolkan  oleh  seorang  imam  solat, dan makmum solat  berada di belakang mengikuti gerak seorang imam
(Khosiin, 2020). Salah  satu ciri atau  bentuk  dari pelaksanaan pembelajaran behavioristik yakni diantaranya, mengedepankan  prilaku-prilaku  yang menggunakan metode pembiasaan atau drill, juga memandang mengajar adalah proses  transfer  pengetahuan  dan
belajar adalah
memperoleh pengetahuan  (Shahbana  et  al.,  2020). Mengenai  perubahan  tingkah  laku sebagai  konsekuensi  belajar,  teori behavior  ini  tidak  mengeksplorasi bagaimana proses itu terjadi, melainkan menjelaskan mengapa tingkah  laku  orang  bisa  berubah. Menurut  teori  ini  belajar  adalah perubahan  yakni  perubahan  prilaku yang  terjadi  atas  dasar  penggunaan sistem  stimulus  –  respon  kemudiaan diikuti penguatan berdasarkan prinsip- prinsip mekanis (Andriani et al., 2022).
Teori belajar behavior menekankan  bahwa  tingkah  laku seseorang dipengaruhi oleh pengalaman  dan  lingkungan  mereka. Dalam hal ini, teori ini dapat digunakan untuk  membentuk  karakter  religius siswa melalui pembelajaran dan latihan yang berkesinambungan dalam lingkungan  sekolah  dan  rumah  yang memperkuat  perilaku  dan  sikap religius mereka. Namun, penting untuk diingat  bahwa  membentuk  karakter religius  siswa  juga  tidak  hanya bergantung  pada  faktor  lingkungan tetapi  juga  faktor  internal  individu, seperti  kepercayaan  dan  motivasi mereka sendiri.

## Kerja sama sekolah dan orang tua
Pembahasan  ini  menunjukkan bahwa  penerapan  Teori  Belajar Behavior  dalam  membentuk  karakter religius  siswa  melibatkan  berbagai aspek,  termasuk  lingkungan  sekolah, kegiatan-kegiatan
religius,
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 395
pembelajaran  nilai-nilai  agama,  dan kolaborasi  antara  satuan  pendidikan dan  wali  siswa.  Ini  akan  membantu siswa  membentuk  karakter  religius yang  kuat  dan  mempersiapkan  siswa untuk hidup sebagai individu yang taat beragama di masa depan.
Membantu anak menjadi pribadi yang  bertaqwa  dan  berakhlak  mulia dapat dibentuk dengan
mengoptimalkan  fungsi  semua  faktor, yaitu  pada  lingkungan  keluarga, sekolah  dan  masyarakat.  Hal  ini bertujuan  untuk  membentuk  siswa agar  menjadi  pribadi  muslim  yang memiliki  nilai  dan  berakhlak  mulia. (Juwantara  Khotimah, 2021). Dalam  pendidikan  anak,  orang tua  memililiki  peran  penting  dapat diartikan sebagai pendidik yang utama dan juga pertama dalam mendidik anak, dikarenakan  anak  yang  lahir  dalam suatu  keluarga  maka  anak  tersebut mendapat  didikan  dari  orangtua terlebih  dahulu  sebelum  masuk sekolah.  Orang  tua  juga  memiliki tanggung  jawab  terhadap  kemajuan dan  perkembangan  anak-anak  mereka (Lailah et al., 2022). Sikap dan perilaku siswa  dipengaruhi  oleh  lingkungan  di rumah.  karena  itu,  satuan  pendidikan dan  orangtua/wali  murid  seharusnya kolaborasi  dalam    membantu  siswa membentuk  karakter  religius  yang kuat, mengingat peran orang tua siswa dan  lingkungan    memiliki  pengaruh dalam  membentuk  dan  melaksanakan pendidikan karakter siswa (Dahaluddin et al., 2022).
Oleh  karena  itu,  lingkungan sekolah  didesain  dan  dikelola  dengan baik untuk membantu siswa membentuk  karakter  religius  yang kuat.  dengan  cara  membiasakan  siswa untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan religius yaitu kegiatan keagamaan yang waktu  pelaksanaanya  rutin  dilakukan dalam sehari-hari, sehingga lingkungan yang  baik  tersebut  akan  mendorong siswa untuk berubah prilakunya sesuai dengan lingkungan yang di desain oleh sekolah.  Ini  akan  membantu  siswa untuk  membentuk  kebiasaan  yang positif dan mempermudah siswa untuk mempertahankan  perilaku  tersebut  di masa depan.

## SIMPULAN
Pembentukan  karakter  religius siswa  di  madrasah  ibtidaiyah  Al Muttaqin dilaksanakan melalui metode pembiasaan terhadap kegiatan- kegiatan  keagamaan  yang  dilakukan secara  berulang  dan  terus  menerus.
Sekolah mengajarkan nilai-nilai agama melalui  pembelajaran  formal  maupun non-formal.  Dengan  demikian  siswa juga  belajar  nilai-nilai  agama  dari lingkungan  yang  kental  terhadap nuansa islami sehingaga meningkatkan nilai  keagamaan  siswa.  Terlihat  dari meningkatnya kesadaran dan ketaatan siswa  dalam  beribadah  sesuai  dengan ajaran  Agama  seperti  salat  fardu maupun  sunnah,  membaca  kitab  suci Alquran, dan ikut serta dalam kegiatan keagamaan  seperti  mendengarkan ceramah agama.
396 | MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023
Lingkungan  sekolah  didesain dan  dikelola  dengan  baik  menjadikan siswa dapat terbentuk karakter religius yang  kuat  yaitu  taat  menjalankan ibadah,  berdoa  sebelum  melakukan aktifitas,  mencintai  alquran  dengan menghafal.
Kegiatan-kegiatan  religius  yang dilakukan  menghasilkan  kebiasaan yang  positif  dan  mempermudah  siswa untuk mempertahankan perilaku tersebut di masa depan.
Selanjutnya  kolaborasi  antara satuan  pendidikan  dan  wali  siswa, membuat  siswa  lebih  terawasi  setiap waktu  yakni  ketika  di  sekolah  dan  di rumah, mengingat peran orang tua juga memiliki arti penting
dalam pembentukan karakter religius siswa. DAFTAR RUJUKAN Agung, R., (2019). Efektivitas ekstrakurikuler  pramuka  dalam menanamkan karakter jujur disiplin  dan  bertanggung  jawab pada  siswa  madrasah  ibtidaiyah. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran. 9(2), 160–171. Hardani.  et  al.  (2020).  Buku  Metode
Penelitian  Kualitatif    Kuantitatif, Yogyakarta: Pustaka Ilmu. Andriani, K. M., Maemonah,  Riranata,
R. (2022). Penerapan Teori Belajar
Behavioristik  BF  Skinner  dalam pembelajaran: Studi analisis terhadap  artikel  Jurnal  Terindeks Sinta  Tahun  2014-2020.  SALIHA:
Jurnal  Pendidikan    Agama  Islam 5(1), 78-91. Arofah, L., Andrianie, S., Ariyanto, R.D., Skala  Karakter  Religius  Sebagai Alat  Ukur  Karakter  Religius  Bagi Siswa Sekolah Menengah Kejuruan.
Jurnal  PINUS:  Jurnal  Penelitian Inovasi  Pembelajaran,  6(2),  2021,
20-21 Dahaluddin,  Rakib,  M.,    Apriyanti,  E. (2022).  Implementasi  Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler  Pada  Siswa  Smk Negeri 1 Pangkep. Jurnal Education and development, 10(1). 129-135.
Harni,  S.,    Tarjiah,  I.  (2018).
Implementasi  Teori  Behaviorisme dalam  Membentuk  Disiplin  Siswa SDN  Cipinang  Besar  Utara  04 Petang  Jatinegara  Jakarta  Timur. Jurnal  Profesi  Pendidikan  Dasar, 5(2), 127-138 Juwantara,  R.  A.  (2021).  Pendidikan Pancasila sebagai upaya membentuk karakter jujur. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 9 (2) 160 – 171. Juwantara, R. A.,  Khotimah, K. (2021). Optimization  of  three  education centers through hidden curriculum in  development  of  religious character  of  students  in  al-azhar dormitory  yogyakarta.  Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 56-70. Khosiin,  N.  (2020).  Pendidikan  Ibadah Anak  Usia  Dini  dalam  Kitab
Fasalatan  Karya  KHR.  Asnawi.
MODELING, Volume 10, Nomor 1, Maret 2023 | 397
Islamic  Review:  Jurnal  Riset  dan Kajian Keislaman 9(2), 245-265.
Lailah, R., Wasehudin,  Apud. (2022). Pengaruh perhatian orang tua dan gaya  mengajar  guru  terhadap motivasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  al-qur’an  hadits  di  mts kmi  pematang  cilurah-ciwandan- cilegon. Jurnal Qathruna, 9(2), 211– 230.
Madjid  FAF,  M.,    Suyadi.  (2020). Penerapan Teori Belajar Behavioristik Dalam  Pembelajaran Pai  Di  Sdn  Nogopuro  Yogyakarta.
Jurnal PAI Raden Fatah,  2(2), 148- 155.
Mursyidi,  W.  (2019).  Kajian  Teori Belajar  Behaviorisme  Dan  Desain Instruksional.  Al  Marhalah:  Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 33-38. Rusli,  R.,    Kholik,  M.  (2013).  Teori belajar dalam psikologi pendidikan. Jurnal  Sosial  Humaniora,  4(2),  62- 67.
Shahbana, E. B., Farizqi, F. K.,  Satria, Ra.  (2020).  Implementasi  Teori Belajar Behavioristik Dalam Pembelajaran. Jurnal Serunai Administrasi  Pendidikan,  9(1),  24- 33. Siagan,  A.  (2022).  PENDIDIKAN IBADAH  BAGI  ANAK  USIA  DINI DALAM PERSFEKTIF ISLAM. ANSIRU PAI: Pengembangan Profesi PAI. Subandi, T. (2006). Metodologi
Penilitian  Kualitatif  (Cetakan  I). Muhammadiyah University Press. Surya, M. (2003). Teori-teori Konseling. CV. Pustaka Bani Quraisy. Tresnani,  L.  D.,    Muhammad,  K. (2020). Program Pembiasaan Harian dalam Membentuk Karakter Siswa  Ditinjau  dari  Perspektif Psikologi  Belajar.  ISTIGHNA,  3(1), 32-52. Wasehudin.  (2017).  Pola  Pendidikan Karakter Pondok Pesantren Manahijussadat  Banten.  ALQALAM 34(2). Wasehudin.  (2018).  Perspektif  Al- Qur’an Dan Undang-Undang Tentang Guru Profesional. TARBAWY:  Indonesian  Journal  of Islamic Education, 5(1), 111-121. Wilis,    andriyeni  nur,    Hartati,  S.
(2020).  Kegiatan  Ibadah  Sholat  di Sentra Ibadah Pada Taman Kanak- Kanak  Khaira  Ummah.  Jurnal Pendidikan  Tambusai,  4(1),  542- 549.