## PELITA Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah
Volume 23, Issue 01, 2023, pp. 43-47 P-ISSN: 1907-5693 E-ISSN: 2684-8856 Open Access: https://dx.doi.org/ 10.33592/pelita.v23i1.2666

## STUDI LITERATUR: PENGARUH PENGGUNAAN PHET SIMULATION MENING-KATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR
KRITIS SISWA DALAM ERA SOCIETY 5.0

## Vivi Mardian
1 1 Universitas Negeri Padang, Indonesia

## A B S T R A K
Sejak  lahirnya  industri  4.0,  hampir  seluruh  aspek  kehidupan diproyeksikan  ke  dunia  maya  atau  internet.  Kemudian  disusul  lagi dengan society 5.0 yang digagas oleh pemerintah Jepang. Salah satu tujuan SDGs yang harus diwujudkan adalah adanya pendidikan yang berkualitas.  Tidak  sedikit  guru  yang  mengalami  kesulitan  dalam mengajar  selama  pembelajaran  daring.  Hal  ini  dibuktikan  dengan pembelajaran di salah satu sekolah di Sumatera Barat yang seringkali hanya menggunakan grup WhatsApp. Pokok permasalahannya adalah guru  atau  siswa  tidak  menguasai  teknologi  dan  pembelajaran  yang memerlukan  eksperimen  di  laboratorium  tidak  dapat  dilakukan, khususnya fisika. Salah satu upaya efektif yang dilakukan guru untuk mengatasi  permasalahan  tersebut  adalah  dengan  menggunakan model pembelajaran yang tepat dengan bantuan simulasi PhET untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  di  era  society  5.0. Analisis  dilakukan  dengan  mengumpulkan  lima  artikel  nasional. Kategori  artikel  yang  dipilih  didasarkan  pada  pemanfaatan  Simulasi PhET  dalam  pembelajaran  fisika  untuk  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis  siswa  SMA/SMK.  Penggunaan  model  pembelajaran gallery walk, generatif, inkuiri, dan kuantum berbantuan Simulasi PhET dalam  pembelajaran  fisika  berpengaruh  terhadap  peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa

## A B S T R A C T
Since the birth of industry 4.0, almost all aspects of life have been projected onto the virtual world or the internet. Then followed again with society 5.0 which was initiated by the Japanese government. One of the SDGs goals that must be realized is the existence of quality education. Not a few teachers have difficulty in teaching during online learning. This is proven by learning at a school in West Sumatra which often only uses WhatsApp groups. The main point of the problem is that teachers or students  do not master technology and learning that requires experiments in the laboratory cannot be done, especially physics. One of the effective efforts made by teachers to overcome these problems is to use appropriate learning models with the help of PhET simulation to improve students' critical thinking skills in the era of society 5.0. The analysis was carried out by collecting five national articles. The selected article category is  based  on  the  use  of  PhET  Simulation  in  physics  learning  to  improve  critical  thinking  skills  of  high school/vocational  high  school  students.  The  use  of  gallery  walk,  generative,  inquiry,  and  quantum learning models assisted by PhET Simulation in physics learning has an effect on increasing students' critical thinking skills.

## 1. INTRODUCTION
Perubahan pola kehidupan masyarakat pada abad 21 ini sudah sangat jelas. Sejak lahirnya industry 4.0 hampir semua aspek kehidupan di-proyeksikan ke dunia maya atau internet.  Kemudian disusul lagi dengan society 5.0 yang dicetuskan oleh pemerintah Jepang. Pada era society 5.0, konsep kehidupan  berpusat  pada  manusia  namun  mengintegrasikan  teknologi  terbaru  (Wibawa  &  Agustina, 2019).  Era  society  5.0  juga  diharapkan  bisa  mengubah  dan  menemukan  solusi  dari  permasa-lahan sosial  dengan  cara  menyatukan  kehidupan  nyata  dan  kehidupan  maya  (Skobelev  &  Borovik,  2017; Alfaruqi, 2019). Society 5.0 atau smart society memberikan peluang sekaligus tantangan yang besar kepada  pemerintah  Indonesia  untuk  mewujudkan  SDGs  2030.  Salah  satu  tujuan  SDGs  yang  harus diwujudkan  adalah  adanya  pendidikan  yang  berkualitas.  Hal  ini  berarti  akan  terwujudnya  pendidikan yang merata, memastikan pendidikan yang inklusif, dan  memiliki kesempatan memperoleh pendidikan

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received March 04, 2022 Revised March 11, 2022 Accepted April 30, 2023 Available online May 00, 0000
Kata Kunci : Keywords: Simulasi PhET; Pembelajaran Fisika; Berpikir Kritis; Society 5.0
Keywords: Keywords: PhET Simulation; Physics Learning; Critical thinking; Society 5.0
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright ©2022 by Author. Published by LPPM Universitas Islam Syekh-Yusuf
seumur hidup bagi setiap orang (Isharianto & Raharjo, 2016). Pendidikan akan menjadi salah satu ujung tombak kesejahteraan suatu bangsa.
Pada kenyataannya kasus siswa putus sekolah masih tinggi di Indonesia. Berdasarkan Statistis Pendidikan  Kemendikbud, kasus  putus sekolah  tingkat Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) empat tahun terakhir dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Kasus Putus Sekolah Tingkat SMA di Pulau Sumatera Tahun 2016-2020
Berdasarkan gambar 1, rata-rata kasus putus sekolah tingkat SMA tertinggi di Pulau Sumatera sepanjang  tahun  2016-2020  adalah  provinsi  Sumatera  Utara  yakni  3059  kasus.  Sedangkan  Provinsi Kepulauan Riau merupakan provinsi kasus putus sekolah tingkat SMA terendah sepanjang tahun 2016- 2020 yakni 168 kasus. Jika ditotalkan kasus tertinggi sejak tahun 2016-2020 yakni 1313 kasus pada tahun  2018/2019.  Kemudian  disusul  dengan  kasus  terbanyak  kedua  yakni  1110  kasus  tahun 2018/2019. Beberapa penyebab tingginya kasus putus sekolah di Indonesia adalah keterbelakangan ekonomi,  kepedulian  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak  masih  rendah,  fasilitas  sekolah  belum lengkap,  dan  transportasi  ke  sekolah  masih  sulit  terutama  di  daerah  pedesaan  (Stattistik,  2019). Permasalahan ini harus menjadi perhatian bersama agar SDGs dapat terwujud dengan cepat. Namun hal  ini  tidak  mudah  dilakukan  pada  era  new  normal  karena  sistem  pendidikan  dialihkan  ke  virtual learning atau daring.
Pembelajaran dilakukan secara online ham-pir di semua jenjang pendidikan di dunia terma-suk Indonesia. Tidak sedikit guru yang men-galami kesulitan dalam mengajar selama pem-belajaran daring. Hal ini terbukti dengan pem-belajaran di salah satu sekolah di Sumatera Bar-at yang sering kali hanya menggunakan group whatsapp saja. Poin utama permasalahan terse-but adalah guru ataupun siswa kurang  menguasai  teknologi  dan  pembelajaran  yang  membutuhkan  ekperimen  di  laboratorium  tidak bisa dilakukan khususnya fisika.  Fisika adalah ilmu yang membahas fenomena alam, energi, benda langit, gerak dan sebagainya. Pembelajaran fisika tidak terlepas dari eksperimen dan teori. Jika siswa tidak melakukan ekeperimen dalam pem-belajaran maka miskonsepsi siswa akan mudah terjadi. Salah satu usaha yang efektif dilakukan guru untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah menggunakan model  pembelajaran  yang  tepat  dengan  bantuan  PhET  simulation  untuk  meningkatkan  keterampilan berpikir kritis siswa.

## 2. METHODS
Berdasarkan latar belakang yang sudah di-paparkan, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah mengetahui  pengaruh  penerapan  PhET  Simulation  dalam  pembelajaran  untuk  mening-katkan keterampilan  berpikir  kritis  siswa  pada era  society  5.0. Artikel  yang  dipilih  harus  memenuhi  kriteria seperti:  sudah  dipublikasi  dan  terindeks  google  scholar,  diterbitkan  dalam  waktu  lima  tahun  terakhir, memiliki izin akses, tersedia full text , dan memiliki kata kunci PhET Simulation .
0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 Aceh Sumatera Utara Sumatera Barat Riau Kep. Riau Jambi Bengkulu Sumatera Selatan Kep. Bangka Bleitung Lampung 2019/2020 2018/2019
2017/2018 2016/2017

## 3. RESULT AND DISCUSSION

## Results and Discussion
Analisis  dilakukan  dengan  mengumpulkan  lima  artikel  nasional.  Kategori  artikel  yang  dipilih adalah  berdasarkan  pemanfaatan  PhET  Simulation  dalam  pembelajaran  fisika  untuk  meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa tingkat SMA/SMK. Berikut ini dijelaskan ulasan mengenai artikel yang diteliti.
Artikel pertama ditulis oleh Sari dengan judul pengaruh model pembelajaran gallery walk melalui pemanfaatan media Phet terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan penelitiannya adalah untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran gallery walk terhadap kemampuan berpikir kritis siswa (Sari dkk,  2021).  Teknis  analisi  data  yang  diterapkan  adalah  the  one  group  pretest-post  design  dan menggunakan  uji  hipotesis  uji  t.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  yakni  t  hitung  5,988> 1,6988  t  tabel sehingga H1 di terima. Kesimpulannya adalah ada pengaruh model pembelajaran gallery walk melalui pemanfataan media phet terhadap kemampuan berpikir kritis siwa.
Artikel kedua ditulis oleh Efriliyani & Bukit dengan judul pengaruh model pembelajaran in-quiry training  berbantuan  PhET  Simulation  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  (Efriliyani  &  Bukit, 2020).  Penelitian  bertujuannya  adalah    untuk  menge-tahui  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  yang  di- ajarkan  dengan  model  inquiry  training  berbantuan  PhET  Simulation,  dan  mengetahui  aktivitas kemampuan berpikir kritis siswa. Desain penelitian ini yakni two group pretest-post. Hasil yang diperoleh yakni rata-rata post-test kelas eksperimen 89,5 dan kelas kontrol 87,83. Sedangkan hasil uji t diperoleh ada efek model inquiry training berbantuan PhET Simulation terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Kes-impulannya  adalah  terdapat  pengaruh  model  pembelajaran  inkuiri  traning  berbantuan  PhET Simulation terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Artikel ketiga ditulis oleh Aminah dengan judul pengaruh model pembelajaran guantum dengan bantuan PhET Simulation terhadap ke-mampuan berpikir kritis peserta didik (Aminah dkk, 2020). Tujuan penelitiannya adalah untuk mengetahui efek dari model pembelajaran quantum dengan bantuan PhET Simulation terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jenis penelitiannya yakni quasi experiment with untreated control group design with pretest dan posttest. Hasil yang diperoleh yakni nilai rata-rata posttest  untuk  keterampilan  berpikir  kritis  di  kelas  ekperimen  dan  control  adalah  73,  81  dan  63,41. Kemudian  hasil  uji  MANOVA  menunjukkan  signifikan  0,043  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima. Kesimpulannya adalah terdapat pengaruh dari model pembelajaran kuantum dengan berbantuan PhET Simulation terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Artikel  keempat  dituliskan  oleh  Putranta  dengan  judul  Physics  learning  by  PhET  simula-tion- assisted using problem based learning (PBL) model to improve students’ critical thinking skills in work and  energy  chapters  in  MAN  3  Sleman  (Putranta  dkk,  2019).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menghasilkan,  mengetahui  pengaruh,  dan  mengathui  peningkatan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa dengan  menggunakan  PhET  Simula-tion  dan  model  pembelajaran  PBL.  Metode  penelitian  yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan dengan model 4D. Kesimpulan yang diperoelh yakni produk memperoleh kate-gori valid, penggunaan PhET Simulation mempengaruhi kativitas siswa, dan adanya pen-ingkatan keterampilan berpikir siswa yakni pada kelas kontrol 23.84% dan 41.90 pada kelas ek-sperimen.
Artikel kelima ditulis oleh Alifiyanti & Ishafit (2018) dengan judul penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan PhET Simulation untuk meningkat kemampuan beprikir kritis siswa pada pada pokok bahasan teori kinetik gas di MAN 3 Ngawi. Tujuan penelitiannya adalah untuk mengetahui seberapa besar kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran inkuri terbimbing bernatu PhET Simulation.  Metode  penelitian  yang  dilakukan  adalah  penilaian  tindakan  kelas.  Hasil  observasi  nilai rerata kemampuan berpikir kritis siwa pra siklus 67% dan hasil rata-rata UTS fisika 75. Siklus II diperoleh rata-rata  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  85%  dan  nilai  rata-rata  tes  80.  Kes-impulannya  adalah pembelajaran inkuiri ter-bimbing berbantu PhET Simulation dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI MIPA 3 MAN 3 Ngawi.
Berdasarkan  paparan  artikel  sebelumnya  dapat  dideskripsikan  bahwa  penggunaan  PhET simulation  dapat  membantu  siswa  dalam  men-guasai  materi  fisika  terutama  materi  HOTS  yang membutuhkan  eksperimen  seperti  suhu  dan  kalor,  fluida,  listrik  statis  dan  dinamis,  gerak  dan  optik. PhET simulation adalah lab virtual yang diciptakan oleh Colorado University untuk melakukan simulasi ilmu  sains salah  satunya  fisika  secara virtual.  Penggunaan  PhET Simula-tion sangat  mempermudah
siswa dan guru dalam peroses pembelajaran online. Ditambah lagi, PhET simulasi juga bisa dijadikan alternative lain jika di suatu sekolah tidak ada fasilitas laboratorium untuk melakukan eksperimen.

## Gambar 2.Nilai Keterampilan berpikir Kritis Siswa
Beberapa  penelitian  sebelumnya  juga  me-nyebutkan  bahwa  salah  satu  cara  mengurangi miskonsepsi  pada  siswa  adalah  dengan  men-erapkan  model  pembelajaran  inkuiri  berbantuan  PhET Simulation. Dengan memanfaatkan model pembelajaran yang tepat maka dapat mengurangi terjadinya kesalahan konsep atau miskonsepsi pada siswa. Miskonsepsi adalah pemahaman konsep awal siswa yang salah dan berbeda dengan konsep yang diturunkan oleh ahli. Faktor penyebab miskonsepsi dapat berasal dari sumber belajar, guru, metode, dan media pembelajaran.
Media pembelajaran seperti PhET simula-tion belum  banyak diterapkan dalam pembelaja-ran fisika  untuk  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa.  Siswa  yang  menguasai  ket-erampilan berpikir kritis akan mudah me-nyelesaikan soal-soal sulit dalam fisika. Soal-soal sulit disebut juga soal HOTS yang berada pada level C4-C6. Oleh karena itu, penggunaan model pembelajaran berbantuan PhET Simulation terdapat adanya pengaruh terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa.

## 4. CONCLUSION
Penggunaan model pembelajaran gallery walk, generative, inquiry , dan quantum berbantuan PhET  Simulation  dalam  pembelajaran  fisika  terdapat  pengaruh  terhadap  peningkatan  keterampilan berpikir kritis siswa.
0 20 40 60 80 100 1 2 3 4 5 Ni lai Artikel Pre-test Post-test Kontrol Eksperimen

## REFERENCES
Wibawa, R. P., & Agustina, D. R. (2019). Peran Pendidikan Berbasis Higher Order Thinking Skills. Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya , 137-141.
Skobelev, P. O., & and Borovik, S. Y. (2017). On the way from Industry 4.0 to Industry 5.0: From digital manufacturing to digital society. Industry 4.0 , 307-311.
Alfaruqi, U. (2019). Survey Paper : Future Service in Industry 5.0 . Jurnal Sistem Cerdas , 67-79. Isharianto,  &  Raharjo,  S.  T.  (2016).  Sustainable  Development  Goals  (SDGs)  Dan  Pengentasan Kemiskinan. Social Work Jurnal , 154-272. Statistik,  B.  P.  (2019).  Indikator  kesejahteraan  rakyat  2019:  Infrastructure  developmentin  Indonesia. 270.
Sari, A. C., Kartikawati, S., & Prastyaningrum, I. (2021). Pengaruh Model pembelajaran Gallery Walk Melalui Pemanfaatan Media PhET Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. JUPITER (Jurnal Pendidikan Teknik Elektro) , 1-6.
Efriliyani, D., & Bukit, N. (2020). Efek Model Pembelajaran Inquiry Training Berbantuan Simulasi PhET Terhadap  Kemampuan  Berfikir  Kritis  Siswa. Jurnal  Ikatan  Alumni  Fisika  Universitas  Negeri Medan , 5-10.
Aminah, S., Doyan, A., & Hikmawati. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Quantum Dengan Bantuan Simulasi Phet Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik . J. Pijar MIPA , 293-297. Putranta, H., Jumadi, & Wilujeng, i. (2019). Physics learning by PhET simulation-assisted using problem based  learning  (PBL)  model  to  improve  students'  critical  thinking  skills  in  work  and  energy chapters in MAN 3 Sleman. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, -145.
Alifiyanti, I. F., & Ishafit. (2018). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan PhET Simulation untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pokok bahasan teori kinetik gas di MAN 3 Ngawi . Seminar Nasional Quantum #25 (pp. 392-400). Pend. Fisika UAD.