4 (4) , https://doi.org/ 10.36418/syntax-idea.v4i4.1823
E-ISSN: 2684-883X Published by:
Ridwan Institute
Syntax Idea: p–ISSN: 2684-6853 e-ISSN: 2684-883X Vol.4, No.4, April 2022

## FAKTOR PEMBINAAN ANAK SHALIH / SHALIHAH

## Siti Muhayati, Carlos Lazaro Prawirosastro
Universitas PGRI Madiun Jawa Timur, Indonesia Email: sitimuhayati@unipma.ac.id, carlos.prawirosastro@hangtuah.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  semua  factor  yang  mempengaruhi anak  menjadi  anak  shalih/shalihah,  dan  untuk  mengetahui  ciri  anak  shalih  dan shalihah.  Untuk  mencapai  tujun  tersebut  penulis  mengadakan  penelitian.  Anak shalih/shalihah  tujuan  utama  pembinaan  anakshalih/anak  shalihah.Anak  mnjadi anak  shalih/shalihah  membutuhkan  pembinaan.  Proses  pembinaan  anak shalih/shalihah didalamnya ada factor yang mempengaruhinya. Idealnya anak yang sengaja  dan  serara  sadar  akan  menjadikn  anak  menjadi  anak  shalih/shalihah. Manfaat  penelitian  adalah  hasil  penelitian  sebagai  rujukan  untuk  membina  anak menjadi  anak  shalih/shalihah,  baik  factor  dan  metode  nya  Jenis  penelitiannya adalahpenelitian kuantitatif dengan metode expost-facto. Variabelnya adalah factor dan  pembinaan  sebagai  variable  bebas,  dan  anak  shalih  /  shalihah.sebagai  factor terikat Popolasinya adalah semua anak yang mandiri secara social ekonomi setelah menyelesaikan  pendidikan  strata  satu  di  Kecamatan  Kartoharjo  kota  Madiun. Populasinya ada tigaratus orang. Sampelnya 33,5% dari populasi. Sumber datanya dari  dokumen,  dan  angket.  Analisa  datanya  dengan  statistic  harga  r  hasil  korelasi Product Moment.
Kata Kunci: faktor; pembina; anak shalih/shalihah

## Abstract
The purpose of this study was to determine all the factors that influence children to become pious/shalihah children, and to know the characteristics of pious and pious children.  To  reach  the  goal  the  authors  conducted  research.  A  pious  child  / shalihah  the  main  goal  of  child  development  shalih/shalihah  children.  Children become pious/shalihah children need coaching. Construction process pious/shalihah children in it there are factors that influence it. Ideally a deliberate child  and  Serara  is  aware  of  making  children  into  pious/shalihah  children.  The benefits  of  research  are  results  research  as  a  reference  for  fostering  children  to become  pious/shalihah  children,  both  the  method  The  type  of  research  is quantitative  research  with  the  expost-facto  method.  Variable  are  factors  and coaching  as  independent  variables,  and  pious/shalihah  children  as  dependent factors  The  population  is  all  children  who  are  socio-economically  independent after completing education strata one in Kartoharjo sub-district, Madiun city. The population  is  three  hundred  people.  The  sample  is  33.5%  of  the  population.  The data  sources  are  documents  and  questionnaires.  Analyze  the  data  with  price statistics r results Product Moment correlation.

## Keywords: factors; coaches; pious/shalihah children

## Received: 2021-12-22; Accepted: 2022-01-05; Published: 2022-04-20

## Pendahuluan
Anak  adalah  amanat  dari  Allah  yang  diberikan  pada  orang  tuan  anak  tersebut. Anak menjadi shalih atau shalihah tergantung pada ayahnya karena tiap anak dilahirkan dalam  keadaan  suci  tergantung  ayahnyalah  anak  tersebut  untuk  menjadi  shalih  atau shalihah. Demilkian juga kebahagiaan anak ada ditangan ibu karena surga dibawah kaki ibu  dimana  kebahagian  anak  merupakan  kewajiban  tugas    ibu  untuk  mewujudkannya (Chomaria & PSi, 2019).
Anak  menjadi  shalih  atau  shalihah  membutuhkan  pembinaan.  Pembinaan  yaitu suatu  bimbingan  atau  arahan  yang  dilakukan  secara  sadar  dari  orang  dewasa  kepada anak  yang  perlu  dewasa  agar  menjadi  dewasa,  iman,  tawa,  berwawasan  luas,  penuh inovasi kontruktif, mandiri baik ekonomi dan social. Proses pembinaan anak shalih dan shalihah didalamnya ada faktor yang yang mempengaruhinya (Silahuddin, 2017).
Factor adalah hal atau keadaan dan peristiwa yang ikut mempengaruhi terjadinya sesuatu.  Faktor  secara  garis  besar  ada  dua  macam  yaitu  factor  internal  dan  eksternal (Wibowo, 2011).
Idealnya anak dibina dengan sengaja dan secara sadar oleh orang dewasa sehingga banyak  anak  yang  shalih  atau  shalihah  oleh  karena  itu  penulis  mengadakan  penelitian tentang  faktor  apa  saja  yang  ikut  mempengaruhi  anak  menjadi  anak  shalih  atau  anak shalihah (Mudjiono, 2020).
Artikel  yang  membahas  tentang  anak  shalih  atau  shalihah  antara  lain  adalah artikel  tentang  Konsep  Pembinaan  Anak  SHalih  Dalam  Pendidikan  Islam (Samsuardi, 2017) .  Menurut (Samsuardi,  2017) menjelaskan  bahwa  konsep  pembinaan  anak  shalih harus  terpadu  antara  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat:  materi  pendidikan Islam yang terkait dengan Aqidah, Ibadah, dan Akhlaq; Internalisasi materi pendidikan Islam  dengan  melalui  memberi  keteladanan,  pembiasaan,  cerita,  ceramah,  dan  metode diskusi.  Metode  dengan  terpadunya  antara  lingkungan,  materi  pendidikan  Islam  dan internalisasi  materi  pendidikan  Islam  di  tiga  lingkungan  pembinaan  disebut  oleh Samsuardi sebagai strategi pembinaan anak shalih (Samsuardi, 2017). Artikel lain yang membahas  tentang  mendidik anak  shalih dengan  judul  Mendidik  Anak  Shalih  Dengan Sunnah  yang  menjelaskan  bahwa  mendidik  anak  menjadi  shalih  dengan  sunnah  yaitu mengikuti  metode  Nabi  Muhammad  S  A  W  dalam  hadiis  haditsnya (Ubaidillah  Abu, 2020) . Penulis lain dalam artikelnya yang berjudul Pendidikan Anak, Tanggung Jawab Siapa?  Dalam  artikel  ini  penulis  menjelaskan  tentang  orang  yang  bertanggung  jawab mendidika  anak  shalih.  Menurut  penulis,  orang  yang  bertanggung  jawab  mendidika anak shalih adalah orng tuanya dengan cara memberi keteladanan. Pada anak, jika anak shalih maka orang tuanya yang telah mendidiknya juga shalih (Baharuddin, 2021).
Kebaruan  artikel  penulis  dengan  judul  Faktor  Pembinaan  Anak  Shalih  Shalihah adalah penulis membahas tentang faktor apa saja yang mempengaruhi pembinaan anak
shalih/shalihan.  Metode  apa  yang  dipakai  untuk  membina  anak  menjadi  anak  shalih/ shalihah dan menjelaskan ciri anak shalih /shalihah
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  semua  factor  anak  menjadi shalih/shalihah,  metode  pembinaan  anak  menjadi  shalih  halihah,  ciri  ciri  anak shalih/shalihah.
Manfaat  penelitian  adalah  hasil  penelitian  sebagai  rujukan  untuk  membina  anak menjadi anak shalih/shalihah, baik faktor dan metode nya.
Penelitian  ini  mengambil  tema  tentang  factor  pembinaan  anak  menjadi  shalih /shalihah.  Faktor  adalah  hal  (keadaan  atau  peristiwa)  yang  ikut  serta  menyebabkan (mempengaruhi)  terjadinya  sesuatu  (KBBI).  Penulis  lain  menjelaskan  bahwa  factor adalah  hal  (keadaan,  peristiwa)  yang  ikut  menyebabkan  (mempengaruhi)  terjadinya sesuatu (Efnawati, Agustin, & Husna, 2015). Jadi pengertian faktor menurut KBBI dan Husna  Nita  sama.    Ada  beberapa  factor  untuk  mempengaruhi  terjadinya  peristiwa (Efnawati et al., 2015) . Faktor yang dikaitkan anak menjadikan shalih / shalihah maka ada beberapa factor. Factor Internal dan factor eksternal. Faktor internal adalah faktor- faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  individu,faktor-faktor  internal  ini  meliputi  faktor fisiologis dan faktor psikologis, sedangkan, faktor-faktor eksogen/eksternal menjadi dua golongan,  yaitu  faktor  lingkungan  social  dan  faktor  lingkungan  non  sosial.  Menurut (Rozaq, 2014). Penulis lain menjelaskan bahwa factor ada dua factor tujuan dan factor pendidik.  Tujuan  yang  menjadi  faktor  adalah  iman  dan  taqwa  pada  Allah,  berbudi pekerti  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan  ketrampilan,sehat  jasmani  dan  rohani, kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri,  bertanggung  jawab  terhadap  masyarakat  dan bangsa.  Adapun  factor  pendidik  ada  dua  yaitu  factor  pendidik  kodrati  yaitu  orang  tua dan  pendidik  menurut  jabatan  yaitu  guru  yang  diberi  tanggung  jawab  dari  orang  tua untuk  mengajarkan  segala  sesuatu  diluar  kemampuan  orang  tua  dalam  hal  tenaga, waktu,  dana  dan  kognitif (Nuraini,  2019) .  Menurut  Novanti  Tanti  ada  beberapa  factor pendidikan  yaitu  factor  tujuan,  factor  fungsi,  factor  pendidik,  factor  alat  didik,  factor metode  dan  faktor  lingkungan (Novanti  Tanti,  2022), Penulis  lain  menjelaskan  ada beberapa  factor  pendidikan  yaitu  Faktor  Tujuan,  Faktor  Pendidik,  Faktor  Anak  Didik, Faktor  Alat  Pendidikan,  Faktor  Lingkunga (Mukodi,  2018). Demikian  juga  menurut Neyshaafahza,  factor  pendidikan  yaitu  Faktor  tujuan,  factor  pendidik,  Faktor  peserta didik,  factor  alat  pndidikan,  factor  metode  pendidikan  dan  factor  lingkungan (Neyshaafahza,  2015). Dari  beberapa  pendapat  tentang  factor  anak  menjadi  shalih  / shalihah adalah ada dua faktor yaitu factor internal, yang termasuk didalamnya adalah: minat,  konsep  diri,  kematangan  anak,  sedangkan  faktor  eksternal,  yang  termasuk didalamnya  yaitu  tujuan  anak  menjadi  anak  shalih,  pembina,  alat  pembinaan,  metode pembinaan dan lingkungan pembinaan
Pembinaan  adalah  suatu  proses  yang  di  lakukan  untuk  merubah  tingkah  laku individu  serta  membentuk  kepribadiannya,  sehingga  apa  yang  di  cita-citakan  dapat tercapai  sesuai  dengan  yang  diharapkan (Yahya  Yurudik,  2015). Menurut  KBBI pembinaan  yaitu  adalah  suatu  proses,  peraturan,  cara  membina  dan  sebagainya  atau usaha,  tindakan  dan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  berdaya  guna  dan  berhasil  guna
untuk  memperoleh  hasil  yang  lebih  baik.  Mangunhajana  bahwa  pembinaan  adalah proses belajar dengan melepaskan hak - hak yang sudah dimiliki dan dipelajari hal - hal yang  baru  yang  belum  dimiliki  dengan  tujuan  membantu  orang  yang  menjalaninya untuk membetulkan dan mengembangkan pengetahuan dan kecakapan yang sudah ada serta mendapatkan pengetahuan dan kecakapan baru untuk mencapai tujuan hidup dan kerja  yang  sudah  dijalani  secara  lebih  efektif (Mangunhardjana,  1919). Sedangkan Rusmini  R  menjelaskan  bahwa  pembinaan  adalah  upaya  yang  dilaksanakan  secara sadar, berencana, terarah, teratur dan bertanggungjawab dalam rangka memperkenalkan, menumbuhkan, membimbing,mengembangkan pengetahuan dan kecakapan yang sudah ada agar lebih berdayaguna dan berhasil guna dalam rangka pembentukan ke arah yang lebih maju, serta mendapatkan pengetahuan dan kecakapan baru untuk mencapai tujuan hidup (Rusmini,  2014). Dari  beberapa  pengertin  pembinan  diatas  mak  pembinaan adalah  suatu  proses  yang  di  lakukan  untuk  merubah  tingkah  laku  individu  serta membentuk  kepribadiannya,  sehingga  apa  yang  di  cita-citakan  dapat  tercapai  sesuai dengan yang diharapkan.
Tujuan pembinaan adalah dunia cita, yaitu  suasana ideal yang diwujudkan dalam tujuan pendidikan baik formal maupun informal. Suasana ideal itu nampak pada tujuan akhir.  Yang  tidak  dapat  terlepas  dari  tujuan  hidup  manusia,  yakni  untuk  mencapai kebahagiaan dunia dan akhirat (Rusmini, 2014).
Materi pada hakikatnya adalah pesan-pesan yang ingin kita sampaikan pada anak didik  untuk  dikuasai.  Pesan  adalah  informasi  yang  akan  disampaikan  baikberupa  ide, data/ fakta, konsep dan lain sabagainya yang dapat berupa kalimat,tulisan, gambar, pola ataupun tanda (Rusmini, 2014). Materi pembinaan baik yang terkait dengan ilmu agama maupun ilmu umum (Rusmini, 2014).
Metode  pembinaan  adalah  cara  atau  teknik  penyajian  bahan  pelajaran  yang digunakan oleh pendidik pada saat menyajikan bahan pelajaran, baik secara individual atau  kelompok (Rusmini,  2014) .  Menurut  Rusmini  R  metode  pembinaan  sebagai berikut:  metode  bermain,  metode  bercerita,  metode  pembiasaan,  metode  suri  tauladan (Rusmini, 2014). Metode pembinaan lain adalah 1. Orang tua perbanyak mendengarkan murotul Al Qur’an, 2. Melakukan ibadah bersama anak, 3. Memberi contoh yang baik pada anak,4. Hindari memarahi dan membentak anak, 5. Ikut majlis dengan melibatkan anak  dalam  kegiatan  keagamaan,  6.  Menceritakan  kisah  para  nabi  pada  anak7. Mendoakan anak (No Name, 2017) . Penulis lain menjelaskan metode pembinaan adalah sebagai berikut 1. Doa minta anak shalih, 2. Orang tua menjadi shalih, 3. Anak dididik agama sejak dini (Tausikal, 2012). Menurut Bidanku, metode pembinaan adalah dengan cara: 1. Memberi contoh yang baik, 2. Menciptakan suasana Islami melalui pendidikan dan  pergaulan,  3.  Pembiasaan membangunkan  anak  pada  waktu  subuh,  4.  Pembiasaan anak  membawa  alat  sholat  kemanapun  anak  pergi,  5.  Pembiasaan  wisata  islami,  6. Perkenalkan  batas  aurat  (Bidanku,  Tanpa  Tahun).  Menurut  Ketua  Lembaga  Dakwah Nahdlatul  Ulama  (LDNU),  metode  pembinaan  dengan  cara,  1.  Mencukupi  kebutuhan rohani  dan  jasmani  anak  dari  sumber  yang  halal  thayiban,  2.  Anak  dipastikan  dalam bimbingan  guru  yang  tawadhu’,  3.  Orang  tua  berdoa  untuk  keshalihan  anak,  4.  Anak
mempunyai konsep diri sebagai anak shalih (Ketua Lembaga Dakwah Nahdlatul Ulama (LDNU), 2015). Rita menjelaskan metode pembinaan dengan cara yaitu 1. Pembiasaan bangun  waktu  shubuh,  2.  Memberi  lingkungan  pergaulan  dan  pendidikan  islami,  3. Tidak  Egois,  4.  Safari  Masjid,  5.  Diperkenalkan  batasan  aurat,  6.  Pembiasaan perlengkapan  shalat,  7.  Meminimalisir  mendengarkan  musik-musik  non  Islami,  8. Membuat jadwal nonton TV, 9. Internalisasi nilai nilai Islam, 10. Dibacakan Al Hadits dan  AlQuran,  11.  Menjadi  shahabat  anak,  12.  Menciptakan  suatu  kehangatan,  13. Berlaku  bijaksana,  sabar  dan  tanpa  bosan (Rika,  2019). Menurut  Hamim  Chumaidah metode  pembinaan  adalah  dengan  cara  orang  tua  memberi  contoh  yang  baik,  dan morang tua mendoakan anak untuk menjadi shalih/ shalihah (Hamim, 2016).
Dari  beberapa  pendapat  tentang  metode  pembinaan  yaitu  bimbingan,  memberi contoh  dan  berdialog  jika  terdapat  masalah  yang  membutuhkah  solusi.  Anak  shalih  / shalihah  memiliki  beberapa  ciri  yaitu  iman,  taqwa,  berwawasan  luas,  cerdas,  kreatif, penuh  inovasi  kontruktif,  shidiq,  amanah,  tabligh,  fathonah,  zuhud,  iffah,  hilmun, syajaah,  sabar,  tawakal,  ridho,  mandiri,  bekerja  keras,  kerja  tuntas (S.Rohmah,  2017). Ciri  shalih/shalihah  adalah  1.  Religius,  2.  Jujur,  tolerensi,3.  Toleransi,  4.  Disiplin,  5. Kerja  Keras,  6.  Kreatif,  7.  Mandiri,  8.  Demokrasi,  9.  Rasa  ingin  tahu,  10.  Semangat kebangsaan,  11.  Cinta  tanah  air,  12.  Menghargai  prestasi,  13.  Bersahabat,  14.  Cinta damai,  15.  Gemar  membaca,  16.  Peduli  lingkungan,  17.  Peduli  social,  18.  Tanggung jawab.  Menurut (Haryati,  2017) Penulis  lain  menjelaskan  bahwa  anak  shalih/shalihah adalah 1. Cinta pada Allah dan Rasulnya, 2. Menjalankah ibadah wajib, 3. Menjalankan ibadah  sunnah,  4.  Berbakti  pada  orang  tua,  5.  Rendah  hati  dan  tindak  sombong,  6/ Seorang  pemaaf  dan  mudah  memaafkan,  Amanah  dan  jujur (Anisya  Ninda,  2022).
Jayasantika,  yadi  menjelaskan  ciri  anak  shalih  atau  shalihah  sebagai  berikut  1.  Cinta kepada  Allah,  2.  Cinta  kepada  Rasulullah  Muhammad  SAW,  3.  Cinta  Al  Qur’an,  4. Cinta  kepada  sahabat  Nabi  Muhammad.  5.  Cinta  kepada  Keluarga  Nabi  Muhammad yang  ikut  berjuang  menyebarkan  Islam,  6.  Mengerjakan  sholat  lima  waktu,  7. Menda’wakan  Islam  apapun  profesinya,  8.  Suka  dengan  masjid,  9.  Berbakti  kepada kedua orang tua, 10. Menyayangi saudara, Cinta dan saying kepada fakir, miskin,anak terlantar,  anak  yatim.    Menurut (Jayasantika,  2021) Penulis  lain  lagi  menjelaskan  ciri anak  shalih/shalihah  adalah  Taqwa  kepada  Allah  dan  PeraturanNya,  berbakti  kepada kedua  orang  tua,  selalu  mendoakan  orang  tuanya,  menjaga  kehormatan  kepada  orang tuanya,Cinta  kepada  fakir,  miskin,  anak  terlantar  dan  anak  yatim,  Cinta  kepada  Al Qur’an, cinta sholat lima waktu, berpegang teguh kepada kebaikan, murah hati dan mau berkorban  untuk  saudaranya,  meminta  izin  untuk  sebelum  memasuki  kamarnya (Ele, 2016). Penulis  lain  menjelaskan  bahwa  ciri  anak  shalih/shalihah  yaitu  Cinta  kepada Allah,  Cinta  kepada  Rasulullah,  Cinta  kepada  shahabat  Nabi,  Cinta  kepada  Keluarga Nabi,Mendakwahkan  Islam,Mengerjalkan  shalat  lima  waktu,  Suka  dengan  masjid, Berbakti kepada orang tua, Menyayangi saudara, Cinta fakir, miskin, anak terlantar  dan anak yatim (Sheikha, 2017) . Dari beberapa pendapat tentang ciri anak shalih/shalihah dapt  disimpulkan  sebagai  berikut  yaitu  Iman,  Taqwa,  Wawasan  luas,  Cerdas,  Kreatif, Inovatif kontruktif, Mandiri ekonomi, Mandiri social.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kuantitatif  dengan desainnya  expost  facto,  variabelnya  adalah  factor  dan  pembinaan  sebagai  variable bebas,  dan  anak  shalih  /  shalihah.sebagai  factor  terikat.  Populasinya  semua  anak yang mandiri  secara  social  ekonomi  setelah  menyelesaikan  pendidikan  strata  satu  di Kecamatan Kartoharjo kota Madiun. Populasinya ada tigaratus orang. Sampelnya 30% dari  populasi.  Sumber  datanya  dari  dokumen,  dan  angket.  Analisa  datanya  dengan statistic harga r.
Definisi  operasional  dan  macam  factor  pembinaan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagaimana dalam tabel berikut:
Tabel l Faktor, lndicator dan Item Faktor Indikator Item Tujuan Umum Menjadi anak shalih / shalihah Pembina Orang Tua Guru Ulama Pola asuh Pendidik ilmu agama dan ilmu umumPendidik Pendidik di masyarakat Anak Pembinaan Anak Usia 0-3 Anak Usia 4-6 Anak Usia 7-12 Anak Usia 13-15 Anak Usia 16-18 Anak Usia 19-22 Anak Usia 23 Keatas Pembiasaan, internalisai Pembiasaan, internalisai Pembiasaan, internalisai Pembiasaan, internalisai Pembiasaan, internalisai Pembiasaan, internalisai Pembiasaan, internalisai Alat Pembinaan Penghargaan Sanksi Perintah Larangan Pujian, hadiah Celaan, hukuman Allah, orang tua,guru, ulama Allah, orang tua, guru, ulama Metode Pembinaan Bimbingan Keteladanan Dialog/diskusi Orang tua, guru, ulama Orang tua, guru, ulama Ilmu tanjiliah, ilmu kauniyah Lingkungan Pembinaan Keluarga Sekolah Masyarakat Suasana Islam, akademis Suasana Islam, akademis Suasana Islam, akademis Anak Shalih/Shalihah Ciri Iman, Taqwa, wawasan luas, cerdas, kreatif, inovatif kontruktif, mandiri ekonomi, mandiri sosial
Materi Pembinaan Ilmu Agama Ilmu Umum Aqidah, Syari’ah, Akhlaq Ilmu, Teknologi, Seni

## Hasil dan Pembahasan
Hasil dan pembahasan penelitian dipaparkan sebagai berikut
Tabel 2 Data Faktor Tujuan dan Anak Shalih/Shalihah N Interval X Y Rerata X Rerata Y X 2 Y 2 XY 8 480 680 2,7 1 2,7 1 2,7 7 2 10 70 5,4 7,1 38,34 50,41 9,16 6 60 30 0 0 0 0 0 N=100 750 780 41,04 51,41 11,86
Hasil  analisa  data  factor  tujuan  dan  data  anak  shalih/shalihah  dengan menggunakan  Korelasi.  Product  Moment  menunjukan  bahwa  N=100  dengan  nilai  ro= 1.000 lebih besar dari nilai rtabel = 0, 265.Hasil ini membuktikan bahwa membina anak menjadi  anak  shalih/shalihah  perlu  adanya  tujuan  yang  jelas  dan  ada  niat  sejak  awal sehingga  mampu  menentukan  atau  merumuskan  Langkah  langkah  apa  yang  harus diambil (Rusmini, 2014).
Tabel 3 Data Pembina dan data Anak shalih/Shalihah N Interval  X Y Rerata X Rerata Y X 2 Y 2 XY 8 640 7 20 -1.8 -0,54 3, 25 0, 2 9 0,97 7 70 4 2 -7,4 -7,3 2 54,76 53,58 54,16 6 60 1 2 -7,6 -7,6 2 57,76 58,04 57,91 5 50 10 0 0 0 0 0 N=100 8 2 0 774 115,77 111,91 113,04
Hasil  analisa  data  factor  Pembina  dan  data  anak  shalih/shalihah  dengan menggunakan  Korelasi  Product  Moment  menunjukan  N=100  dengan  nilai  ro=0,999 lebih besar dari nilai rtabel=0,265. Hasil ini membuktikan bahwa pembina anak menjadi anak shalih/shalihah dilakukan secara sinergi antara  orang tua, guru dan ulama. Orang tua sebagai pembina pertama dan utama serta orang yang interaksi pertama dengan anak . Sedangkan guru melanjutkan pembiasaan anak yang dibawa dari rumah  sehingga guru selain  melanjutkan,  juga  menambah  ilmu  agama  dan    ilmu  umum.  Sedangkan  ulama melanjutkan  juga  pembiasaan  anak  yang  dibawa  anak  dari  keluarga  dan  dari  sekolah untuk menambah ilmu agama (Anonymous, 2000).
Tabel 4 Data Anak Pembina dan Data Anak shalih/shalihah N Interval  X Y Rerata X Rerata Y X 2 Y 2 XY 8 600 640 -1,6 1. 25 2, 56 1,56 2
N Interval  X Y Rerata X Rerata Y X 2 Y 2 XY 7 105 70 -6,55 -6,95 4 2,90 48,30 45,5 2 6 30 30 -7,3 -7,35 53, 29 54,0 2 53,65 5 2 5 25 0 0 0 0 0 N=100 760 765 109,87 154,70 108,04
Hasil  analisa  data  factor  anak  pembinaan  dan  data  anak  shalih/shalihah  dengan menggunakan  Korelasi  Product  Moment  menunjukan  N=100  dengan  nilai  ro=1,004 lebih  besar  dari  nilai  rtabel=0,265.  Hal  ini  membuktikn  bahwa  hubungan  factor  anak pembinaan  dengan  data  anak  shalih/shalih  mempunyai  hubungan  yang  sangat  kuat dimana  anak  dibina  untuk  menjadi  shalih/shalihah  sejak  usia  nol  tahun  dengan pembiasaan belajar ilmu agama dan ilmu umum (Rozaq, 2014).

## Tabel 5
Data Alat Pembinaan dan Data Anak Shalih/shalihah N Interval  X Y Rerata X Rerata Y X 2 Y 2 XY 8 600 680 -1,75 -0,93 3,06 0.86 1,63 7 140 49 -7,1 -6, 24 50,41 38,93 44.30 6 60 2 4 -7,9 -7,49 6 2,41 56,10 59.17 5 50 2 0 0 0 0 0 0 N=100 850 773 115,88 95,89 105,1
Hasil  analisa  data  factor  alat  pembina  dan  data  anak  shalih/shalihah  dengan menggunakan  Korelasi      Product  Moment  menunjukan  N=100  dengan  nilai  ro=1.000 lebih besar dari nilai rtabel=0,265.  Hal ini menunjukan bahwa alat pembinaan dan anak menjadi anak shalih/shalihah kuat sekali oleh karena itu alat pembinaan perlu digunakan dengan baik agar anak bisa menjadi nak shalih dan shalihah.  Orang tua, guru dan ulama memberikan pedoman yang jelas pada anak, untuk menjadi shalih/shalihah, mengawasi tiap saat dan memberi apresiasi bagi anak yang mendekati ciri ciri sanak shalih/shalihah dan  memberi  peringatan  pada  anak  yang  menjauh  dari  ciri  anak  shalih/shalihah (No Name, 2017).
Tabel 7 Data Metode Pembinaan dan Anak Shalih/Shalihah N Interval  X Y Rerata X Rerata Y X 2 Y 2 XY 8 560 600 -2,15 -1,60 4,62 2,56 3,44 7 140 105 -6,35 -6,55 40,32 42,90 41,59 6 30 30 -7.45 -7,3 55.50 53,29 54,38 5 25 25 0 0 0 0 0 N=100 775 760 100,44 98,75 99.41
Hasil analisa data factor metode pembinaan dan data anak shalih/shalihah dengan menggunakan  Korelasi  Product  Moment  menunjukan  N=100  dengan  nilai  ro=1,000 lebih  besar  dari  nilai  rtabel=0,265.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  factor  metode pembinaan dan data anak shalih /shalihah memiliki   hubungan yang sangat kuat sekali,
dimana  baik  ilmu  agama  maupun  ilmu  umum  selain  disampaikan    pada  anak  binaan menjadi  anak  shalih/shalihah  juga  diberi  tauladan  dan  diinternalisasikan,    serta  anak binaan  diberi  kesempatan  untuk  berdialog  dengan  pembina  agar  anak  semakin terinternalisasi menjadi anak shalih/shalihah (Rika, 2019).
Tabel 8 Data Lingkungan Pembinaan dan Anak Shalih/Shalih N Interval  X Y Rerata X  Rerata Y  X 2 Y 2 XY 8 560 600 1,9 -1,55 3,61 2,40 2,94 7 105 70 -6,45 -6,85 41,60 46,92 44,18 6 60 60 -6,9 -6,95 47,61 48,30 47,95 5 25 25 0 0 0 0 0 N=100 750 755 92,82 97,62 95,07
Hasil  analisa  data  factor  lingkungan  pembinaan  dan  data  anak  shalih/shalihah dengan  menggunakan  Korelasi  Product  Moment  menunjukan  N=100  dengan  nilai ro=1.000 lebih besar dari nilai rtabel=0,265.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  faktor  lingkungan  pembinaan  memiliki  hubungan erat dengan lingkungan  mnemjadikan anak menjadi anak shalih/shalihah, dimana orang tua  menjadikan  lingkungan  keluarga    menjadikan  suasana  lingkungan  islami  dan akademik,  demikian  juga  guru  menjadikan  lingkungan    islami  dan  akademik,  begitu juga ualama menjadikan lingkungan islami dan akedemik (Hamim, 2016).
Tabel 9 Data Materi Pembinaan dan Anak Shalih/Shalih N Interval  X Y Rerata X  Rerata Y  X 2 Y 2 XY 8 720 728 0,62 -0,60 0.16 0,36 0,37 7 42 49 -7.42 -7,39 55,05 54,61 54,83 6 12 6 -7,74 -7,26 59,90 52,71 56,19 5 10 5 0 0 0 0 0 N=100 784 788 115,11 107,68 111,39
Hasil analisa data factor materi pembinaan dan data  anak shalih/shalihah dengan menggunakan  Korelasi  Product  Moment  menunjukan  N=100  dengan  nilai  ro=1.000 lebih besar dari nilai rtabel=0,265 Hal ini membuktikan bahwa factor materi pembinaan dan ciri anak shalih/shalihah memiliki hubungan  yang kuat, dimana materi anak untuk menjadi  anak  shalih/shalihah  mengenai  ilmu  agama  dan  ilmum  umum.  Ilmu  agama sebagai  fondasi  anak  shalih  dalam  perkataan,  perbuatan  dan  pilihannya (Rusmini, 2014).

## Kesimpulan
Dari  pembahasan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  beberapa  factor yang mempengaruhi Anak menjadi anak shalih/shalihah, factor tersebut adalah.: Faktor Tujuan, Faktor pembina, Faktor anak pembinaan, Faktor alat pembinaan, Faktor metode
pembinaan, Faktor lingkungan pembinaan, dan factor materi pembinaan. Semua factor tersebut memiliki hubungan kuat dengan anak menjadi anak shalih /shaliha dibuktikan bhw harga r hitunh(o)ebih besar dari r tabel masing mading faktor 1.000>0.265.

## BIBLIOGRAFI
Anisya  Ninda.  (2022). 7  Ciri  Ciri  Anak  Shalih,  Yuk  Ajarkan  si  Kecil  untuk  Berbuat Baik . Retrieved from https://www.popmama.com.
Anonymous.  (2000). Highway  Capacity  Manual  (HCM),  Transportation  Research Board, Washinton D.C.
Baharuddin, H. (2021). Parenting Styles During the Covid-19 Pandemic: A Conception of Islamic Family Law. Al-Bayyinah , 5 (1), 13–28. Google Scholar
Chomaria, Nurul, & PSi, S. (2019). Ibu yang kucinta . Elex Media Komputindo. Google Scholar
Efnawati,  Siti  Dwi,  Agustin,  Ratna,  &  Husna,  Anis  Rosyiatul.  (2015). Analisis  Faktor Yang Berhubungan Dengan Perilaku Pendokumentasian Asuhan Keperawatan Di Rs Pku Muhammadiyah Surabaya . Universitas Muhammadiyah Surabaya. Google Scholar
Ele, Miss IlhamPaehoh. (2016). Ciri-Ciri Anak Shalih Dalam Al Qur’an .
Hamim,  Chumaidah.  (2016). Tiga  Kunci  Sukses  Mendidik  Anak  Sholeh-Sholehah . Retrieved from https://www.nu.or.id/daerah/tiga-kunci-sukses-mendidik-anak- sholeh-sholehah-cgOhD.
Haryati,  Sri.  (2017).  Pendidikan  karakter  dalam  Kurikulum  2013. Tersedia  Secara Online Di: Http://Lib. Untidar. Ac. Id/Wp-Content/Uploads [Diakses Di Bandung, Indonesia: 17 Maret 2017] . Google Scholar
Jayasantika,  Yadi.  (2021). 11  Ciri  Anak  Soleh  atau  solehah,  Cahaya  Hidup  dan Penyelamat Orang Tua di Akhirat, Menurut Islam .
Mangunhardjana, A. (1919). Pembinaan: arti dan metodenya . Google Scholar
Mudjiono,  Imam.  (2020). Hubungan  Pendidikan  Anak  Dalam  Kandungan  Perspektif Islam Dengan Perspektif Psikologi . Google Scholar
Mukodi,  Mukodi.  (2018).  Tela’ah  Filosofis  Arti  Pendidikan  dan  Faktor-Faktor Pendidikan  dalam  Ilmu  Pendidikan. Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 10 (1),  1426– 1438. Google Scholar
Neyshaafahza.  (2015). Pendidikan  dan  Faktor  -Faktor  Pendidikan .  Retrieved  from http://neyshaafahza.blogspot.com/2015/09/pendidikan-dan-faktor-faktor-
pendidikan.html.
No  Name.  (2017). Cara  Mendidik  Anak  Agar  Sholeh  dan  Berbakti  Pada  Orangtua . Retrieved from https://www.rijal09.com/2017/10/7-cara-mendidik-anak-agar- sholeh-dan-berbakti-pada-orangtua.html.
Novanti  Tanti.  (2022). Pengertian  dan  Faktor-  Faktor  Pendidikan .  Retrieved  from https://www.academia.edu/11071627/Faktor_pendidikan.
Nuraini,  Elma.  (2019). Asuhan  Keperawatan  Pada  Klien  Post  Op  Cidera  Otak  Berat (Cob) Dengan Masalah Perubahan Perfusi Jaringan Serebral Diruang Hcu Melati Rsud Bangil Pasuruan . STIKes Insan Cendekia Medika Jombang. Google Scholar Rika. (2019). Mendidik Anak Menjadi Sholeh . Retrieved from
http://www.alkhairaatku.sch.id/article/mendidik-anak-menjadi-sholeh.
Rozaq,  Dwi  Nur.  (2014). Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi  Pendidikan .  Retrieved from https://educationportalarea.wordpress.com/2014/09/29/faktor-faktor-yang- mempengaruhi-pendidikan/.
Rusmini,  Rusmini.  (2014). Pembinaan  keagamaan  anak  dalam  keluarga  di  desa Hampalit  kecamatan  Katingan  Hilir  kabupaten  Katingan .  IAIN  Palangka  Raya. Google Scholar
S.Rohmah.  (2017). Pembinaan  Pendidikan  Karakter  Islam .  Retrieved  from http://respository.radenintan.ac.id.
Samsuardi,  Samsuardi.  (2017).  Konsep  Pembinaan  Anak  Shalih  Dalam  Pendidikan Islam. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak , 1 (2), 128–151. Google Scholar
Sheikha,  Bukran  Abu.  (2017). Ciri-Ciri  Anak  Sholeh  dan  Sholehah  Dalam  Islam . Retrieved from https://sditanaksholehpraya.sch.id.
Silahuddin,  Silahuddin.  (2017).  Peranan  Orang  Tua  Dalam  Menginternalisasi Pendidikan Akhlak Kepada Anak. Kalam: Jurnal Agama Dan Sosial Humaniora , 5 (1). Google Scholar
Tausikal,  Muhammad  Abduh.  (2012). Bagaimana  Mencetak  Anak  Shalih .  Retrieved from https://rumaysho.com/2012-bagaimana-mencetak-anak-shalih.html.
Ubaidillah  Abu.  (2020). Membentuk  Anak  Shalih  dengan  Sunnah .  Retrieved  from abuubaidilah.com,membentuk-anak-shalih-dengan-sunnah.
Wibowo,  Muladi.  (2011).  Pembelajaran  kewirausahaan  dan  minat  wirausaha  lulusan SMK. Eksplanasi , 6 (2), 109–122. Google Scholar
Yahya  Yurudik.  (2015). Definisi  Pembinaan  atau  Pengertian  Pembinaan .  Retrieved from www.definisi-pengertian.com/2015/06/definisi-pembinaan-pengertian-
pembinaan.html.

## Copyright holder:
Siti Muhayati, Carlos Lazaro Prawirosastro (2022)
First publication right:

## Syntax Idea
This article is licensed under: