## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 4, Nomor 3, (2023) hlm. 664-670 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/20964 DOI: 10.33474/jp2m.v4i3.20964

## Respon kelompok perempuan berpendidikan sekolah dasar atau keaksaraan pada “community development program” melalui usaha singkong dan kelinci

## Mudawamah
Universitas Islam Malang, Malang, Indonesia *email Koresponden Penulis: mudawamah@unisma.ac.id

## Info Artikel ABSTRAK
Riwayat Artikel
Diajukan: 2023-10-25
Diterima: 2023-12-08 Diterbitkan: 2023-12-10

## Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2023 Penulis Kegiatan  pengabdian  berbentuk  community  development  program  melalui usaha  singkong  dan  kelinci  dari  hulu  sampai  hilir  atau  dari  produksi, pengolahan  pasca  panen  dan  pemasaran.  Tujuan  program  tersebut  adalah pengembangan potensi kelompok perempuan berpendidikan sekolah dasar dan keaksaraan melalui kerja kelompok atau individu sehingga bisa meningkatkan gizi dan kesejahteraan keluarga. Jumlah peserta program ini adalah sejumlah 20  orang  ibu-ibu  berpendidikan  sekolah  dasar  atau  keaksaraan.  Metode kegiatan pengabdian pada masyarakat ini adalah metode partisipatif, artinya setiap peserta berperan serta dan aktif dalam kegiatan ini dengan tujuan untuk melakukan  pengembangan  potensi  masyarakat  (community  development program).  Respon  kelompok  ibu-ibu  berpendidikan  sekolah  dasar  pada community development program adalah baik dengan tingkat keberhasilan 70- 95  %.  Untuk  keberlanjutan  program  maka  monitoring  dan  evaluasi  tetap berlanjut secara kontinyu tanpa batas waktu. Keberlanjutan program tersebut bisa terwujud membentuk wadah silaturahmi melalui pembentukan kelompok yang lebih mengikat dengan pertemuan bulanan.
Kata Kunci : respon; perempuan; community development program Cara mensitasi artikel:
Mudawamah.  (2023).  Respon  kelompok  perempuan  berpendidikan  sekolah  dasar  atau  keaksaraan  pada “community development program” melalui usaha singkong dan kelinci. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 4(3), 664–670. https://doi.org/10.33474/jp2m.v4i3.20964

## PENDAHULUAN
Kelompok  perempuan  berpendidikan  Sekolah  Dasar  atau  Keaksaraan  ini adalah kelompok ibu-ibu rumah tangga yang bukan pegawai negeri atau swasta, sehingga  sebagian  besar  kegiatannya  adalah  di  rumah  dan  banyak  diisi  oleh kegiatan yang kurang produktif seperti mengobrol dengan tetangga. Penghasilan keluarga dari kelompok perempuan tersebut sangat bergantung pada penghasilan suami  dengan  mata  pencaharian  kuli  atau  wiraswasta  atau  petani  dengan pendapatan skala bawah dan merupakan daerah penghasil singkong.
Padahal,  Ibu  rumah  tangga  sebenarnya  memiliki  bakat  alam  sebagai wirausaha.  Ini  terjadi  karena  sifat  keibuan  yang  membuatnya  menjadi  manajer secara  alamiah.  Mereka  memiliki  bakat  dalam  membangun  tim  karena  sangat
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 665 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
terampil  dalam  memancing  partisipasi  dan  memfasilitasi  kelompok.  Terutama karena  kaum  ibu  memang  luwes  dalam  pergaulan.  Kebiasaan  curhat  juga membuat  ibu  terlatih  menjadi  pendengar  yang  baik,  yang  akhirnya  mendorong terciptanya  gaya  komunikasi  terbuka.  Dalam  dunia  bisnis,  komunikasi  terbuka sangat efektif memancing umpan balik dan berbagi informasi serta kekuatan dari karyawan, rekan kerja, atau para pelanggan (Sutikno, 2010).
Keterampilan  memfasilitasi  kelompok  membuat  ibu  rumah  tangga cenderung memiliki gaya kepemimpinan yang selalu berusaha memberi semangat dan  memberdayakan  orang  lain.  Pemimpin  seperti  ini  lebih  sering  memberi motivasi kepada orang lain dibandingkan dengan ganjaran dan hukuman. Harus diakui ibu rumah tangga memang memiliki keunikan dibandingkan dengan bapak rumah tangga, inilah juga yang menjadi keunggulannya dalam berwirausaha.
Hal  ini  dibuktikan  dari  banyaknya  jumlah  ibu  rumah  tangga  yang memutuskan untuk mendirikan dan menjalankan usahanya sendiri kian hari terus bertambah dan jumlahnya mencapai puluhan juta orang di seluruh dunia. Motif ibu-ibu  untuk  menjadi  mompreneur  biasanya  didominasi  alasan  peningkatan ekonomi  rumah  tangga  dan  demi  keleluasaan  mengatur  waktu.  Maksudnya, mengatur waktu untuk keluarga dan waktu untuk aktivitas usaha.
Jika mereka memilih bekerja, pada perusahaan, pada instansi pemerintah, atau pada organisasi tertentu, mereka harus terikat waktu untuk berada di luar rumah  sepanjang  jam  kerja.  Padahal,  para  ibu  cenderung  berkeinginan  untuk merawat, membesarkan dan mendidik sendiri anak-anak mereka, terutama yang masih balita. Apalagi upah pelayan/pembantu rumah tangga dan pengasuhanak juga tidak murah.
Sebenarnya  bukan  soal  biayanya,  tetapi  kesadaran  yang  semakin  tinggi terhadap pentingnya menjaga kedekatan dengan anak-anak dan suami. Tiap ibu menyadari  bahwa  formula  kebahagian  umumnya  merupakan  kombinasi  dari berada  bersama  orang-orang  tercinta,  hidup  berkecukupan  dan  tetap  bisa menikmati kebebasan menjadi diri sendiri.
Oleh  karena  itu  pada  kegiatan  pengabdian  ini  berupa  community development program melalui usaha singkong dan kelinci dari hulu sampai hilir atau dari produksi, pengolahan pasca panen dan pemasaran. Dengan tujuan agar potensi  kelompok  perempuan  tersebut  bisa  dikembangkan  melalui  kerja kelompok  atau  invidu  sehingga  bisa  meningkatkan  gizi  dan  kesejahteraan keluarga.

## METODE
Metode  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah  metode partisipatif,  artinya  setiap  peserta  berperan  serta  dan  aktif  dalam  kegiatan  ini dengan tujuan untuk melakukan pengembangan potensi masyarakat (community development program). Adapun strategi yang diterapkan dalam program kegiatan adalah: (1) observasi lapangan, (2) perancangan materi kurikulum (GBPP) untuk teori dan praktek, (3) penjalinan kerjasama antara pelaksana dengan pihak terkait, (4)  perekrutan,  pembekalan  teori  dan  praktek,  (5)  monitoring  dan  evaluasi. Keempat  metode  yang  digunakan  pada  kegiatan  ini  antara  lain  ceramah,  tanya
666 ~ 4(3), 664-670
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
jawab, demonstrasi, tutorial, tugas dan observasi terhadap kemampuan peserta pelatihan  dalam  penerapan  kaidah-kaidah  keselamatan  dan  kesehatan  kerja  di bengkel tempat kerjanya.
Sasaran program ini adalah kelompok ibu berpendidikan Sekolah Dasar dan Keaksaraan dengan kegiatan pelatihan olahan singkong. Setelah program berjalan diharapkan peserta dapat melakukan kegiatan wirausaha singkong dan olahannya serta kelinci dan olahannya. Jumlah peserta program ini adalah sejumlah 20 orang ibu. Untuk  menyelesaikan  permasalahan  seperti  tersebut  di  atas  dan  guna mendukung efisiensi dan efektifitas program pengabdian kepada masyarakat ini, maka kerangka pemecahan masalah yang meliputi enam hal. Pertama tim pelatih dipersyaratkan  memiliki  kompetensi  teoritis  dan  praktis  yang  memadai  sesuai dengan  tema  dan  yang  telah  banyak  terlibat  dalam  kegiatan  pendampingan kelompok ibu-ibu berpendidikan Sekolah Dasar dan Keaksaraan. Kedua persiapan pelaksanaan program harus dilakukan secara menyeluruh, terutama menyangkut materi pelatihan, demo plot dan praktek langsung. Ketiga adalah tim menyiapkan dan  melaksanakan  evaluasi  program  secara  menerus,  sehingga  kemajuan pencapaian tujuan pelatihan dapat termonitor, dan tim melakukan perbaikan bila terdapat  hambatan  dalam  pelaksanaan  pelatihan.  Keempat  adalah  evaluasi program  dilaksanakan  secara  menyeluruh,  meliputi:  pelatihan  yang  diberikan (keluasan  dan  kecukupan  materi,  pencapaian  tujuan,  kehadiran  dan  partisipasi peserta) dan keberlanjutan program berupa monitoring kegiatan wirausaha ibu- ibu dan pemeliharaan kelinci serta bercocoktanam singkong.
Beberapa faktor pendukung yang sangat menentukan keberhasilan program ini meliputi: tim pelaksana yang berpengalaman dalam pemberdayaan perempuan dan didukung oleh tenaga akademisi dan praktisi yang kompeten di bidangnya. Faktor pendukung yang kedua adalah peserta yang mempunyai komitmen yang tinggi yang ditandai dengan semua peserta hadir dalam setiap kegiatan pelatihan. Disamping  itu  partisipasi  dan  keterlibatan  para  peserta  menjadikan  pelatihan lebih  dinamis,  curah  pendapat  dan  berbagai  pengalaman,  wawasan  dan pengetahuan dapat berjalan dengan baik sehingga terdapat saling belajar di antara para  peserta  pelatihan.  Adapun  faktor  pendukung  yang  ketiga  adalah  fasilitas pelatihan  yang  sangat  memadai  dengan  ruangan  yang  cukup  luas,  tenang  dan nyaman  serta  tempat  demoplot  yang  cukup  dekat  dengan  lokasi  pelatihan sehingga  kegiatan  berjalan  lancar  dan  konsentrasi  peserta  dalam  mengikuti pelatihan  dapat  terjaga  dengan  baik.  Secara  umum  hampir  tidak  terdapat penghambat yang berarti dalam penyelenggaraan pelatihan ini. Faktor pendukung keempat  adalah  fasilitas  komunikasi  melalui  handphone  sehingga  kegiatan pendampingan teknis dalam rangka monitoring dan evaluasi menjadi lebih lancar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Persiapan community development program
Implementasi community development program dimulai dengan melakukan koordinasi  dengan  kelompok  ibu-ibu  dengan  menyusun  jadwal  pelaksanaan kegiatan, menyiapkan tempat kegiatan, menyiapkan sarana prasarana pendukung
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 667 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
dan  sebagainya.  Koordinasi  dengan  kelompok  ibu-ibu  tersebut  selain  melalui kunjungan  langsung  juga  dilakukan  melalui  berbagai  alat  komunikasi  yaitu: handphone dan surat menyurat. Kemudahan penggunaan teknologi informasi ini sangat  membantu  untuk  sosialisasi,  pengiriman  undangan  dan  konfirmasi kehadiran peserta.

## Pelaksanaan community development program
Pelaksanaan kegiatan selama tiga bulan dengan pemilihan lokasi kegiatan yang bervariasi karena keinginan peserta akan suasana baru, disamping itu juga disesuaikan  dengan  kegiatan  praktek  lapang  dan  demoplot  di  dua  wilayah kelompok ibu-ibu tersebut. Dengan pemilihan lokasi yang sesuai dengan materi kegiatan  dan  pergantian  lokasi  kegiatan  membuat  suasana  kegiatan  community development  program  menjadi  tidak  membosankan  dan  menarik.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  As’ad  (2003)  bahwa  lokasi  kegiatan  turut  menentukan keberhasilan suatu kegiatan ataupun kinerja seseorang.
Community  development  program  yang  dilakukan  meliputi  pelatihan:  1) pemilihan  bibit,  penanaman,  pemeliharaan,  dan  pemanenan  singkong;  2) pemilihan  bibit,  perkandangan,  pemberikan  pakan,  manajemen  pemeliharaan, manajemen  perkawinan,  manajemen  pemotongan,  manajemen  pengulitan;  3) praktek  pengolahan  singkong  dan  kelinci;  4)  demoplot  dan  praktek  langsung penanaman singkong; 5) demoplot dan praktek langsung pemotongan kelinci dan pengulitannya.  Program  ini  dikatakan  berhasil  karena  selama  kegiatan berlangsung,  semua  peserta  merasa  puas  dilihat  dari  kedisiplinan  kehadiran peserta, antusiasme selama pelatihan, dan tidak adanya pergantian peserta. Sesuai dengan  pendapat  (Hasibuan,  2001)  tidak  ada  tolok  ukur  tingkat  keberhasilan suatu aktivitas ditinjau dari kepuasan peserta yang mutlak karena setiap peserta berbeda standar kepuasannya. Indikator kepuasan peserta pelatihan hanya dapat diukur  dengan  kedisiplinan  tinggi,  moral  kerja  yang  bagus,  dan  pergantian (turnover) kecil maka secara relatif kepuasan kerja peserta baik berarti kegiatan pelatihan  baik.  Keberhasilan  ini  ditunjang  oleh  sarana  komunikasi  dengan handphone antara peserta dengan Tim Pengabdi, sehingga apabila ada kesulitan atau  hambatan  bisa  komunikasi  langsung  sehingga  hambatan  segera  dapat diselesaikan.

## Monitoring dan Evaluasi Program
Monitoring  dan  evaluasi  dilakukan  dengan  melakukan  pendampingan teknis  secara  langsung  di  lapangan  melalui  kunjungan  ke  lokasi  setiap  lokasi kegiatan  ibu-ibu  tersebut.  Pendampingan  teknis  di  lapangan  ini  bisa  berjalan lancar  karena  ditunjang  oleh  pendeknya  jarak  tempuh  antara  lokasi  perguruan tinggi pengabdi dengan lokasi kelompok ibu-ibu dengan waktu tempuh 10 menit sampai  30  menit  dengan  menggunakan  kendaraan  bermotor.  Disamping  itu monitoring  dan  evaluasi  juga  dilakukan  dengan  menggunakan  sarana telekomunikasi  handphone  sehingga  banyak  persoalan  yang  bersifat mendadak bisa diselesaikan dengan baik.
Monitoring  yang  dilakukan  di  lapangan  bertujuan  untuk  memberikan penguatan  dan  motivasi  bagi  ibu-ibu  agar  target  setelah  mengikuti  Community development program bisa tercapai dan keberlanjutan program bisa berjalan baik
668 ~ 4(3), 664-670
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
yang  ditandai  dengan  wirausaha  ibu-ibu  yang  berjalan  secara  kontinyu  dan penanaman singkong berjalan baik serta pemeliharaan kelinci bisa berhasil. Hasil Monitoring terhadap community development program yang telah dijalankan dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Respon community development program Kegiatan Keberhasilan Program Wirausaha Penanaman Singkong Pemeliharaan kelinci Solusi Kendala Monitoring I 10 % 20 % 25 % Hasil monitoring disampaikan langsung pada saat pertemuan dan pemberian motivasi pada peserta untuk melakukan sesuai yang ditargetkan Monitoring II 40 % 30 % 40 % Kunjungan dan pendampingan langsung ke lokasi tempat tinggal atau usaha atau ladang atau kandang kelompok ibu-ibu Madusari Monitoring III 80 % 50 % 75 % Pembentukan tim work bagi kelompok ibu-ibu Madusari sesuai dengan kedekatan lokasi, kecocokan kegiatan dan kedekatan hubungan social Monitoring IV 95 % 70 % 100 % Pemberian penghargaan berupa tambahan peralatan dan pakan tambahan serta tambahan modal bagi tim atau individu yang dinilai kinerjanya paling baik. Evaluasi 5 % yang tidak dapat melakukan Wirausaha karena urusan domestik dan jarak rumah dengan anggota lain yang terlalu jauh. Oleh karena itu, ibu yang tidak melakukan usaha diwajibkan memberikan modal ke kelompok ibu- ibu yang usaha pada lokasi terdekatnya, sesuai dengan kemampuannya, sedangkan pembagian hasil usaha sesuai kesepakatan bersama. 30 % ketidakberhasila n karena kurangnya tenaga kasar yang tersedia untuk menanam singkong sehingga hanya 70 % lahan yang tersedia yang bisa dimanfaatkan.Un tuk itu diwajibkan ibu- ibu yang usaha olahan singkong hendaknya membeli singkong segar dari hasil panen dari ibu-ibu kelompok tersebut selama persediaan ada. keberhasilan ini ditandai dengan kelinci bantuan telah berhasil beranak walau ada kematian anak 17 %. Disamping itu ada paket bergulir kelinci berupa 50 % anak kelinci pada kelahiran pertama dari bantuan tersebut, harus diberikan ke ibu-ibu lainnya. Sedangkan anak kelinci pada kelahiran berikutnya menjadi milik pemelihara. Monitoring dan evaluasi tetap perlu dilanjutkan baik dengan kunjungan langsung atau melalui handphone, sehingga hasil yang ditargetkan semakin meningkat. Keberlanjutan program dan kerjasama ibu-ibu perlu dibina dengan pembentukan wadah kelompok ibu-ibu Madusari (Kelurahan Tasikmadu dan Merjosari), pembentukan pengurus dan pertemuan rutin dua bulan sekali.
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 669 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Dari  Tabel  1  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  respon  kelompok  ibu-ibu berpendidikan sekolah dasar pada community development program adalah baik dengan  tingkat  keberhasilan  70-95  %.  Kunci  keberhasilan  kegiatan  yang berlandaskan  pada  kekeluargaan  dengan  model  pemberdayaan  yang  bersifat affirmative bukan mendikte dan selalu toleran terhadap segala kelemahan yang dimiliki ibu-ibu tersebut tetapi harus langsung diikuti dengan saran yang bersifat kekeluargaan  dan  tidak  menggurui  agar  mereka  bisa  lebih  maju  lagi  guna meningkatkan gizi dan ekonomi keluarga. Disamping itu juga tim pengabdi harus mempunyai sifat yang sabar dan telaten serta homuris dan santai sehingga ibu-ibu tersebut tidak merasa tegang dan takut.
Konsep community development program yang telah dikembangkan di atas dilandasi oleh beberapa konsep pembelajaran antara lain: (a) Pembelajaran orang dewasa ditujukan untuk orang yang berusia 16 tahun ke atas (Mislevy and Kaeli (2002).  Pembelajaran  orang  dewasa  hanya  menjadi  efektif  jika  menghasilkan pengembangan pribadi yang diwujudkan dalam bentuk perubahan perilaku; (b) Pengembangan  pribadi  merupakan  puncak  dari  proses  pendidikan.  Adapun komponen-komponen yang terlibat dalam pengembangan pribadi (Suciati ,1997) antara  lain:  1)  nilai  yang  berhubungan  dengan  penilaian  (penting  atau  tidak penting), 2) Moral dan Etika berhubungan dengan penilaian salah atau benar, 3) sikap yang mempunyai hubungan langsung dengan moral/etika dan sistem nilai, juga berhubungan tidak langsung dengan motivasi dan kompetensi sosial, lebih jelasnya pada Gambar 1.
Gambar 1. Komponen yang mempengaruhi pengembangan pribadi Martin  Briggs, 1986 dalam Suciati, 1997)
Untuk  mencapai  puncak  pembelajaran  yaitu  pengembangan  diri  maka menurut Thorpe (2004) dan Leung  McGrath (2010) pembelajaran orang dewasa dimulai  dengan  pembelajaran  aktif  (active  learning)  yang  dapat  membantu memberikan inspirasi bagi para pebelajar untuk belajar bagaimana cara belajar (to learn how to learn).

## SIMPULAN
Respon  kelompok  ibu-ibu  berpendidikan  sekolah  dasar  pada  community development program  adalah  baik dengan tingkat keberhasilan 70-95 %. Untuk keberlanjutan  program  maka  monitoring  dan  evaluasi  tetap  berlanjut  secara kontinyu  tanpa  batas  waktu.  Keberlanjutan  program  tersebut  bisa  terwujud membentuk  wadah  silaturahmi  melalui  pembentukan  kelompok  yang  lebih mengikat dengan pertemuan bulanan.
670 ~ 4(3), 664-670
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## DAFTAR RUJUKAN
As'ad M. 2003. Psikologi Industri: Seri Sumber Daya Manusia. Yogjakarta: Liberty. Hasibuan.  M.  2003.  Organisasi  dan  Motivasi:  Dasar  Peningkatan  Produktivitas. Jakarta: Bumi Aksara.
Leung, A.S.M. and McGrath S. 2010. An Effective Learning Model to Support People Development:  The  Emerging  Approach  of  The  Hong  Kong  Intitute  for Vocational  Edication.  International  Education  Studies.  3  (4):  94-106. www.ccsenet.org/ies
Mislevy  JR  and  Kaeli  TK.  2002.  Performance  Assesment  for  Adult  Education: Exploring The Measurement Issues: Reprort of a Workshop. Washington DC: National Academy Press.
Suciati.  1997.  Taksonomi  Tujuan  Instruksional.  Program  Applied  Approach.
Jakarta: Ditjen Dikti Dekdikbud.
Sutikno,  M.R.  Saatnya  menjadi  Mompreneur.  Ketrampilan  Ibu  Rumah  Tangga dalam  Berwirausaha,  Bunyu  online.  http://www.bunyu-online.com/2010 (on line). Rabu, 27 Oktober 2010.
Thorpe, K. 2004. Reflective Learning Journals: from Concept to Practice. Reflective Practice, 4 (3): 82-99.