Analisis Kesalahan ( Error Analysis ) Hasil Terjemahan Teks Inggris Ke Indonesia Oleh Mahasiswa Politeknik Negeri Cilacap

## Betti Widianingsih
Politeknik Negeri Cilacap
betti_widianingsih@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan  jenis  kesalahan yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  dalam  menerjemahkan  teks  bahasa inggris  ke dalam bahasa Indonesia. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif untuk mendeskripsikan jenis kesalahannya. Beberapa tahapan yang dilakukan untuk menganalisis data adalah 1) pengenalan ( recognition ) 2) deskripsi ( description ), 3) penjelasan ( explanation ), 4) evaluasi ( evaluation ) dan 5) koreksi ( correction ). Dari hasil penelitian, diperoleh ada 284  kesalahan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  dari  3  program  studi.  Berdasarkan taksonomi  kategori  perfomasi,  ditemukan  4  (empat)  jenis  kesalahan  yang  dilakukan oleh mahasiswa Politeknik Negeri Cilacap, yaitu omission 33 data (11,61%), addition 15 data (5,28%), misformation 197 data (69,36%) dan misordering 39 data (13,73%). Dari temuan penelitian dapat disimpulkan bahwa jenis kesalahan yang paling banyak dilakukan adalah misformation oleh mahasiswa Teknik Elektronika. Kata kunci : kata, frasa, klausa, terjemahan, analisa kesalahan

## Abstract
This  research  aims  to  find  out  and  describe  type  of  error  employed  by  students  in translating  english  text  into  indonesian  text.  The  author  used  qualitative  research approach  to  describe  type  of  translation  The  step  of  the  data  analysis  consists  of  1) recognition; 2) description; 3) explanation;  4) evaluation and 5) correction. From the result  of  the  research,  there  were  284  errors  employed  by  students  from  3  study programs. Based on the taxonomy of perfomation category, it was found that there were 4 types of errors employed by the students of State Polytechnic of Cilacap, i.e., omission 33  data  (11,61%),  addition  15  data  (5,28%),  misformation  197  data  (69,36%)  and misordering 39 data (13,73%).  From the findings, it can be concluded that Electrical Engineering students often did errorsin translating, especially misformation. Keywords : word, phrase, clause, translation, error analysis

## I. PENDAHULUAN
Untuk dapat mengembangkan pembelajaran bahasa inggris di tingkat universitas dan menyesuaikan perkembangan teknologi, maka perlu diterapkan bentuk pengajaran dengan menggunakan  buku-buku  atau  referensi  berbahasa  inggris  sesuai  dengan  bidang  terkait. Penerapan bentuk pengajaran seperti ini akan mencerminkan keterlibatan mahasiswa secara aktif  melalui  diskusi  dan  tugas-tugas  yang  berujung  pada  pengembangan  keterampilan membaca, penguasaan unsur bahasa, keterampilan belajar, dan pengembangan pengetahuan
bidang ilmu terkait. Salah satu langkah yang dapat dilakukan adalah dengan membiasakan mahasiswa  menghadapi  teks-teks  berbahasa  inggris,  salah  satunya  adalah  teks  teknik. Pembelajar,  dalam  hal  ini  mahasiswa  kerap  melakukan  kesalahan  ketika  menggunakan bahasa. Kemampuan mahasiswa dalam menerjemahkan akan menentukan jenis kesalahan bahasa seperti  apa  yang  dilakukan. Corder (1981:10) menyebutkan “ Error analysis  is the study of student’s errors that can be observed, analyzed and classified to reveal something of the system operating within the learner ”. Kesalahan yang dibuat oleh para pembelajar itu dapat  diamati,  dianalisis  dan  diklasifikasikan  berdasarkan  taksonomi-taksonomi  tertentu untuk  mengetahui  sistem  bahasa  yang  digunakan  atau  yang  sedang  beroperasi  pada  para pembelajar.
Pembelajar bahasa seharusnya mempunyai pengetahuan tentang topik tertentu untuk bisa  menghindari  kesalahan  berbahasa  ketika  menerjemahkan  teks.  Apabila  mereka mempunyai pengetahuan lebih, maka akan semakin sedikit kesalahan terjadi. Corder (1981 : 10) menambahkan “ Error analysis is the study of student’s errors that can be observed, analyzed  and  classified  to  reveal  something  of  the  system  operating  within  the  learner ”.
Kesalahan yang dibuat oleh para pembelajar itu dapat diamati, dianalisis dan diklasifikasikan berdasarkan taksonomi-taksonomi tertentu untuk mengetahui sistem bahasa yang digunakan atau yang sedang beroperasi pada para pembelajar. Sementara itu, Keshavarz dalam Jorge (2014  :  18)  memaparkan  “ error  analysis  as  a  procedure  used  by  both  researchers  and teachers  which  involves  collecting  samples  of  learner  language,  identifying  errors, classifying them according to their nature and causes, and evaluating their seriousness ”.
James  dan  Tono  dalam  jurnalnya  mengkategorikan  kesalahan  ( error )  menjadi beberapa kategori, diantaranya adalah :
a. Klasifikasi linguistik
Klasifikasi linguistik lebih menekankan pada bentuk kategori linguistik dan  biasanya kesalahan  terletak  pada  semua  sistem  bahasa  sasaran,  seperti  : phonology,  grammar, lexis, text atau discourse dan pada tingkat grammar, seperti auxiliary system dan passive sentence complements .
b. Bidang struktur atau susunan taksonomi
Berdasarkan  taksonomi  ini,  ada  empat  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh  pembelajar dengan mengubah bentuk bahasa sasarannya :
1. Omission (Penghilangan)
Pada tahap awal  pembelajaran, pembelajar cenderung menghilangkan fungsi  kata dibandingkan isinya.

## 2. Addition
Bentuk addition terbagi  menjadi  :  1) Regularization, 2) Double  marking ,  3) Simple additions
3. Misinformation
Misinformation merupakan  penggunaan  bentuk  yang  salah  pada  struktur  atau morfemnya. Misinformation terbagi menjadi 1) Regularization, 2) Archi-forms , dan 3) Alternating forms ,

## 4. Misordering
Pembelajar dapat memilih bentuk  yang tepat untuk digunakan pada konteks yang sesuai, tetapi mereka menyusun pada urutan kata, seperti adverbials, interrogatives dan adjectives.
Beberapa  penelitian  yang  sudah  dilakukan  sebelumnya,  diantaranya  adalah  Iswah Adriana (2012) menjabarkan bahwa hasil terjemahan dari google translate merupakan pre- translation yang masih perlu direvisi. Terdapat jenis kesalahan dalam menerjemahkan, yaitu semantik,  sintaksis,  ortografi,  dan  morfologi.  Selanjutnya  Zaimatus  Sa’diyah  (2014) menjelaskan  bahwa  tipologi  kesalahan  kebahasaan  yang  mucul  pada  hasil  terjemahan Google Translate teks bahasa Indonesia ke dalam bahasa Arab.
Politeknik  Negeri  Cilacap  merupakan  salah  satu  perguruan  tinggi  negeri  yang menggunakan berbagai  referensi  perkuliahan dengan bahasa inggris, termasuk buku-buku dan jurnal. Karenanya, sangat penting bagi para mahasiswa mempunyai kemampuan dalam mengekuivalensikan  atau  memadankan  struktur  kalimat  bahasa  sumber  (Bsu)  dengan struktur  bahasa  sasaran  (Bsa)  melalui  proses  transposisi.  Apabila  mahasiswa  mengalami ketidakmampuan tersebut, maka akan berimplikasi pada kekeliruan dalam memilih makna kata yang sesuai dengan konteks kalimat tersebut, sehingga terjadi akumulasi kesulitan. Jika kesulitan penerjemahan kalimat dibiarkan, maka menyebabkan kesulitan penerjemahan pada tataran paragraf, wacana, dan seterusnya. Analisis kesalahan ( error analysis ) yang dilakukan dalam penelitian ini diharapkan  akan memberikan manfaat dalam mengevaluasi kegiatan perkuliahan. Selain itu, dosen pengampu mata kuliah bahasa inggris bisa menemukan suatu upaya preventif untuk menghindari terjadinya kesalahan dalam menerjemahkan teks teknik (reading text for engineering ).

## II. METODE PENELITIAN
Peneliti melibatkan mahasiswa Politeknik Negeri Cilacap dari  program studi Teknik Elektronika, Teknik Mesin, dan Teknik Informatika. Penelitian ini dilakukan pada semester genap  tahun  ajaran  2016/2017.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  hasil  terjemahan  dari mahasiswa.  Peneliti  mengambil  beberapa  teks  dari  buku Reading  Texts  For  Mechanical Engineering  Technical  English  I  &  II karangan  Prof.  Dr.  Husamettin  Bulut  dari Harran University,  Oxford  English  for  Electrical  and  Mechanical  Engineering karangan  Eric  H. Glendinning dan English for Computer Science Students .
Peneliti menganalisis tiga teks bahasa inggris  yang diterjemahkan oleh mahasiswa ke dalam bahasa indonesia dan menggunakan 20 kuesioner mahasiswa dari 3 program studi, sehingga  diperoleh  60  kuesioner  dimana  masing-masing  teks,  diambil  5  kalimat  untuk dianalisis  menggunakan  analisis  kesalahan  berbahasa  berdasarkan  taksonomi  kategori strategi perfomasi dalam tataran kata, klausa dan kalimat.
Analisis data penelitian ini dilakukan melalui lima tahapan yaitu :
a. Tahap  pengenalan  ( recognition )  meliputi  aktivitas  pengidentifikasian  kesalahan  yang dibuat oleh mahasiswa.
b. Tahap deskripsi ( description ) meliputi aktivitas pendeskripsian atau pencirian terhadap data-data kesalahan mahasiswa yang telah teridentifikasi sebelumnya.
c. Tahap  penjelasan  ( explanation )  meliputi  aktivitas  penjelasan  terhadap  data-data kesalahan hasil penerjemahan mahasiswa yang telah dideskripsikan.
d. Tahap  evaluasi  ( evaluation )  meliputi  aktivitas  evaluasi  terhadap  kesalahan  hasil penerjemahan mahasiswa.
e. Tahap  koreksi  ( correction )  meliputi  aktivitas  memperbaiki  kesalahan  hasil penerjemahan mahasiswa.

## III. PEMBAHASAN
Pada bagian ini, peneliti akan memaparkan hasil analisis data dan pembahasannya mengenai  jenis  kesalahan  dalam  menerjemahkan  teks  yang  dilakukan  mahasiswa berdasarkan taksonomi kategori perfomasi:

## A. Omission

## Contoh Data 1
Kode Bsu TM/2/05 Any  shear  stress  applied  to  a  fluid,  no  matter  how  small,  will  result  in motion of that fluid.

## Hasil terjemahan Mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 1 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  yang diterapkan pada cairan 4 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  yang diterapkan pada cairan tidak bisa.
8 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  yang diterapkan pada cairan tidak bisa.
9 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  cairan kedua bisa dengan tegangan geser dengan deformasi 10 Perbedaan dengan deformasi statis, cairan tidak bisa. 11 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  cairan tidak bisa. 13 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  cairan tidak bisa.
15 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  cairan tidak bisa.
Dari  data  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  mahasiswa  1,4,8,9,11,13  dan  15 menerjemahkan frasa “ a solid ” dengan “padat”. Hasil terjemahan kurang tepat karena ada penghilangan  kata  yang  seharusnya  bisa  menjelaskan  kata  “padat”,  sehingga  terjadi pembentukan  frasa  benda  “zat  padat”  yang  menjadi  subyek  dalam  kalimat  tersebut.
Sementara  itu,  mahasiswa  10  menerjemahkan  kalimat  tersebut  dengan  menghilangkan beberapa kata dan frasa seperti “ a solid, can, resist , dan a shear stress ”. Terjemahan yang benar adalah “Zat padat dapat menahan  tegangan geser melalui deformasi statis; cairan tidak bisa”.
Contoh Data 2
Kode Bsu TE/2/01 An electric current running through a wire produces a magnetic field around the wire.

## Hasil Terjemahan mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 7 Sebuah arus listrik  yang mengalir melalui suatu  kawat  medan magnet disekitar kawat. 8 Sebuah arus listrik  yang mengalir melalui suatu  kawat  medan magnet disekitar kawat.
16 arus  listrik  mengalir  melalui  kawat  menghasilkan  magnet  disekitar kawat.
Berdasarkan  data  di  atas,  mahasiswa  7  dan  8  melakukan  kesalahan  dengan menghilangkan  terjemahan  kata  “ produces ”  pada  kalimat  tersebut.  Penghilangan  kata “menghasilkan” membuat makna atau pesan hasil terjemahan tidak sepadan dengan pesan yang  ada  di  Bsu  nya.  Mahasiswa  menerjemahkan  dengan  mengabaikan  kelengkapan unsur bahasa dan mengutamakan pesan bisa tersampaikan ke Bsa nya. Akan tetapi pada kalimat tersebut penghilangan kata “ produces ” membuat makna dari Bsu menyimpang dari Bsa nya.
Selanjutnya,  mahasiswa  16  melakukan  penghilangan  kata  “ medan ”.  Mahasiswa tersebut  tidak  menerjemahkan  “ a  magnetic  field ”  dengan  “ medan  magnet ”  dan  hanya diterjemahkan dengan “ magnet ”. Dari 20 mahasiswa, hanya 7 mahasiswa yang mampu menerjemahkan dengan tepat.
Contoh Data 3
Kode Bsu TI/3/02 They are about the size of an office desk and are usually found in banks and offices.

## Hasil Terjemahan Mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 6 Tentang  ukuran  sebesar  meja  kantor  dan  biasanya  ditemukan  di  bank dan kantor. 9 Tentang ukuran sebesar  meja kantor dan biasanya ditemukan di bank dan kantor.
19 Tentang  ukuran  sebesar  meja  kantor  dan  biasanya  ditemukan  di  bank dan kantor.
Dari  data  di  atas  dapat  diperoleh  bahwa  ada  3  mahasiswa  yang  menerjemahkan dengan menghilangkan unsur bahasa dalam kalimat tersebut, yaitu subyek “ They ”. Kata
“ they ”  mengacu  pada  “ komputer  mini ”.  Apabila  ada  penghilangan  subyek  pada kalimatnya, maka kalimat tersebut bukan merupakan kalimat yang efektif. Sementara itu, kalimat  hasil  terjemahan  3  mahasiswa  tersebut  kehilangan  subjek  sehingga  kesatuan gagasan  atau  pesan  yang  ingin  disampaikan  berbeda  antara  pesan  Bsu  dan  Bsa  nya. Terjemahan yang tepat adalah “Ukuran komputer mini sekitar ukuran meja kantor dan biasanya ditemukan di bank-bank dan kantor-kantor”.

## B. Addition
Contoh Data 1 Kode Bsu TM/2/04 A solid can resist a shear stress by a static deformation; a fluid cannot.

## Hasil Terjemahan Mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 1 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  yang diterapkan pada cairan.
4 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  yang diterapkan pada cairan tidak bisa.
8 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  yang diterapkan pada cairan tidak bisa.
9 Padat  dapat  menahan  tegangan  geser  dengan  deformasi  statis;  cairan kedua bisa dengan tegangan geser dengan deformasi.
Mahasiswa 1,4, dan 8 melakukan kesalahan dalam menerjemahkan klausa “ a fluid cannot ”  dengan  “yang  diterapkan  pada  cairan  tidak  bisa”.  Dalam  hal  ini,  mahasiswa memberi  penambahan  frasa  “yang  diterapkan”  pada  klausa  tersebut,  tetapi  membuat penyimpangan  kontruksi  kalimat  sehingga  menyebabkan  pesan  pada  Bsu  tidak tersampaikan dengan baik. Sebaiknya mahasiswa tidak perlu menambahkan dengan frasa “yang diterapkan” tetapi hanya perlu menerjemahkan dengan “zat cair tidak bisa”. Jenis kalimat pada data di atas merupakan kalimat kompleks yang terdiri dari dua klausa. Pada klausa “ A solid can resist a shear stress by a static deformation ” sudah diterangkan bahwa zat padat dapat menahan tegangan geser dengan deformasi statis sehingga pada klausa berikutnya tidak perlu diterjemahkan dengan menambahkan atau mengulang keadaan zat meskipun klausanya menunjukkan adanya pertentangan. Selanjutnya, mahasiswa 9 juga melakukan  kesalahan  yang  sama  dengan  menerjemahkan  menjadi  “ cairan  kedua  bisa dengan tegangan geser dengan deformasi ”. Terjemahan tidak sesuai dengan pesan yang disampaikan pada Bsu nya karena tidak ada unsur pertentangan pada klausa tersebut dan makna menyimpang jauh dari Bsu nya.
Contoh Data 2
Kode Bsu
TE/4/03 As the armature turns, first one half of the commutator comes into contact with the brush delivering the current, and then the other, so the direction of the current keeps being reversed.

## Hasil Terjemahan Mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 17 Pada saat armatur berubah,  sebagian komutator terhubung dengan brush yang dialiri   arus dan  yang lainnya tetap menjadi agar arah arus tetap terbalik. 18 Pada saat armatur berubah,  sebagian komutator terhubung dengan brush yang dialiri   arus dan  yang lainnya tetap menjadi agar arah arus tetap terbalik.
Berdasarkan hasil terjemahan di atas, dapat diamati bahwa mahasiswa 17 dan 18 melakukan  kesalahan  dengan  menambahkan  frasa  “tetap  menjadi”.  Penambahan  unsur frasa  tersebut  membuat  terjemahan  menjadi  tidak  sesuai  maknanya  pada  Bsu  nya. Ketidaksesuaiannya berada pada penerjemahan struktur frase dan klausa, serta pemilihan kata yang tidak tepat.

## Contoh Data 3
Kode Bsu TI/4/05 More  powerful  microcomputers  are  gradually  being  produced;  therefore they are becoming the most commonly used type of computers.

## Hasil Terjemahan Mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 10 Secara  bertahap  mikrokomputer  yang  lebih  bertenaga  menjadi diproduksi;  oleh  karena  itu  mereka  menjadi  tipe  umum  yang  paling digunakan. 19 lebih  kuat  mikrokomputer  pada  tahap    produksi  ;  kesempatan mikrokomputer sebagai jenis  komputer paling umum digunakan. 20 Mikrokomputer dengan kekuatan lebih besar akan segera diproduksi ; selanjutnya akan menjadi tipe komputer yang paling sering digunakan.
Mahasiswa  10  menambahkan  kata  “ menjadi ”  pada  klausa  “ Secara  bertahap mikrokomputer  yang  lebih  bertenaga  menjadi    diproduksi ”.  Dengan  penambahan tersebut,  pesan  terjemahan  menjadi  meyimpang  dari  pesan  Bsu  nya.  Selanjutnya, mahasiswa  19  menambahkan  kata  “tahap”,  sedangkan  mahasiswa  20  menambahkan “akan  segera”.  Ketiga  mahasiswa  tersebut  melakukan  kesalahan  dengan  mengabaikan unsur leksikal dan pemilihan kata yang kurang tepat.

## C. Misformation

## Contoh Data 1
Kode Bsu TM/2/03 The  technical  distinction  lies  with  the  reaction  of  the  two  to  an  applied shear or tangential stress.

## Hasil terjemahan mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 1 Perbedaan  teknis  terletak  pada  reaksi  keduanya  terhadap  tegangan geser/tangensial yang diterapkan. 2 Perbedaan teknis terletak pada reaksi keduanya yang diterapkan. 3 Perbedaan teknis terletak pada reaksi keduanya yang diterapkan. 4 Perbedaan  teknis  terletak  pada  reaksi  keduanya  terhadap  tegangan geser/tangensial yang diterapkan.
5 Perbedaan teknis terletak pada reaksi keduanya yang diterapkan.
6 Perbedaan  teknis  terletak  pada  reaksi  keduanya  terhadap  tegangan tangensial atau tegangan geser yang diterapkan.
7 Perbedaan  teknis  terletak  pada  reaksi  keduanya  terhadap  tegangan tangensial atau tegangan geser yang diterapkan.
8 Perbedaan  teknis  terletak  pada  reaksi  keduanya  terhadap  tegangan geser/tangensial yang diterapkan.
9 Perbedaan  teknis  terletak  pada  reaksi  keduanya  terhadap  tegangan geser/tangensial yang diterapkan.
10 Perbedaan teknis terletak pada reaksi keduanya ini ke dalam kata-kata. 11 Perbedaan  teknis  terletak  pada  reaksi  keduanya  terhadap  tegangan geser/tangensial yang diterapkan. 12 Perbedaan  teknis  terletak  pada  reaksi  keduanya  terhadap  tegangan geser/tangensial yang diterapkan. 13 Perbedaan teknis terletak pada reaksi keduanya terhadap tegangan geser aatau tangensial yang diterapkan. 14 Perbedaan teknis terletak pada reaksi keduanya terhadap tegangan geser atau tangensial yang diterapkan. 15 Perbedaan teknis terletak pada reaksi keduanya terhadap tegangan geser atau tangensial yang diterapkan.
17 Perbedaan teknis terletak pada reaksi keduanya terhadap tegangan geser atau tegangan tangensial yang diterapkan.
19 Perbedaan  terletak  pada  reaksi  dari  dua  ke  tegangan  geser  atau tangensial yang diterapkan.
Mahasiswa    1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15  menerjemahkan  frasa  “ lies  with ” dengan  “ terletak ”.  Pada  dasarnya  terjemahan  ini  bisa  dikatakan  tepat  tapi  masih menyimpang atau tidak sepadan dengan Bsunya. Pada kalimat tersebut frasa “lies with” diikuti  dengan  frasa  “ the  reaction  of  the  two ”  tidak  mengacu  pada  suatu  tempat  tapi mengacu pada keadaan, yaitu reaksi keduanya. Karenanya terjemahan akan menjadi lebih tepat  apabila  diterjemahkan  dengan  “berada”.  Sementara  frasa  “ an  applied  shear  or tangential  stress ”  diterjemahkan  dengan  “ tegangan  geser  atau  tangensial  yang diterapkan ”.  Dari  hasil  terjemahan  tersebut,  kata  “ an  applied ”  diterjemahkan  dengan
“ yang  diterapkan ”,  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  masih  menggunakan  terjemahan harfiah, yaitu menerjemahkan kata demi kata ( word for word ). Terjemahan akan menjadi
akurat  apabila  diterjemahkan  dengan  “ yang  digunakan ”.  Kesalahan  penerjemahan dengan pemilihan kata  yang kurang tepat akan berpengaruh terhadap pesan dalam Bsu yang tidak tersampaikan dengan baik ke Bsa nya.
Berikutnya  adalah  contoh  data  hasil  terjemahan  yang  mengandung  kesalahan misformation dengan perubahan bentuk kata kerja (V) pasif menjadi kata benda (N) :
Mahasiswa Hasil Terjemahan 16 Perbedaan  teknisnya  terletak  pada  reaksi  dari  keduanya  pada  sebuah penerapan tegangan geser atau tangensial. 18 Perbedaan  teknisnya  terletak  pada  reaksi  dari  keduanya  pada  sebuah penerapan tegangan geser atau tegangan tangensial.
20 Perbedaan  teknisnya  terletak  pada  reaksi  dari  keduanya  pada  sebuah penerapan tegangan geser atau tegangan tangensial.
Berdasarkan  data  di  atas,  mahasiswa  16,18  dan  20  menerjemahkan  frasa  “ an applied shear or tangential stress ” diterjemahkan dengan “ sebuah penerapan tegangan geser  atau  tangensial ”.  Dalam  hal  ini  mahasiswa  melakukan  kesalahan  dengan membentuk  frasa  tersebut  menjadi  kontruksi  frasa  yang  menyimpang  karena  makna dalam Bsu tidak tersampaikan ke Bsa nya. Perubahan bentuk “ an applied ” sebagai kata kerja  yang  mengikuti  “ shear  or  tangential  stress ”  atau  tegangan  geser  atau  tegangan tangensial.  Kata  “ penerapan ”  merupakan  kata  turunan  ( derivation )  dari  kata  dasar
“ terap ” dengan menggunakan awalan dan akhiran, yaitu pe + terap + an yang berubah jabatan katanya menjadi kata benda ( Noun ). Oleh karena itu, kata “ penerapan ” apabila digunakan dalam menerjemahkan frasa “ an applied shear or tangential stress ” menjadi sangat  menyimpang  maknanya,  karena  yang  dimaksud  dalam  kalimat  tersebut  adalah tegangan  geser  atau  tangensial  yang  digunakan.  Makna  akan  tersampaikan  apabila diterjemahkan dengan frasa tersebut.

## Contoh Data 2
Kode Bsu TE/2/02 If an electric current flows around a loop of wire with a bar of iron through it, the iron becomes magnetized.

## Hasil Terjemahan Mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 1 Jika arus listrik mengalir mengelilingi lingkaran kawat dengan batang besi yang melewatinya, besi menjadi magnet. 2 Jika arus listrik mengalir disekitar lingkaran kawat dengan sebatang besi yang melaluinya, besi menjadi magnet.
3
Jika arus listrik mengalir mengelilingi lingkaran kawat dengan batang besi yang melewatinya, besi menjadi magnet. 4 Jika arus listrik mengalir mengelilingi lingkaran kawat dengan batang besi yang melewatinya, besi menjadi magnet.
5 Jika arus listrik mengalir mengelilingi lingkaran kawat dengan batang besi yang melewati, besi menjadi magnet.
6 Jika arus listrik mengalir mengelilingi lingkaran kawat dengan batang besi yang melewatinya, besi menjadi magnet.
7 Jika arus listrik mengalir mengelilingi lingkaran kawat dengan batang besi yang melewatinya, besi menjadi magnet.
8 Jika arus listrik mengalir mengelilingi lingkaran kawat dengan batang besi yang melewatinya, besi menjadi magnet.
9 Jika arus listrik mengalir disekitar lingkaran kawat dengan sebatang besi yang melaluinya, besi menjadi magnet.
10 Jika arus listrik mengalir disekitar lingkaran kawat dengan sebatang besi yang melaluinya, besi menjadi magnet. 11 Jika arus listrik mengalir disekitar lingkaran kawat dengan sebatang besi yang melaluinya, besi menjadi magnet. 12 Jika arus listrik mengalir disekitar lingkaran kawat dengan sebatang besi yang melaluinya, besi menjadi magnet. 13 Jika arus listrik mengalir disekitar lingkaran kawat dengan sebatang besi yang melaluinya, besi menjadi magnet. 14 Jika arus listrik mengalir disekitar lingkaran kawat dengan sebatang besi yang melaluinya, besi menjadi magnet. 15 Jika arus listrik mengalir disekitar lingkaran kawat dengan sebatang besi yang melaluinya, besi menjadi magnet.
16 Jika arus listrik mengalir disekitar lingkaran kawat dengan sebatang besi yang melaluinya, besi menjadi magnet.
17 Jika arus listrik mengalir pada sebatang besi , maka besi itu akan menjadi magnet.
18 Jika  sebuah  arus  listrik  mengalir  pada  batang  besi  yang  dililit  kawat, maka besi tersebut menjadi magnet.
19 Jika arus listrik mengalir mengelilingi lingkaran  kawat dengan batang besi yang melewatinya, besi menjadi magnet.
20 Jika arus listrik mengalir mengelilingi lingkaran kawat dengan batang besi yang melewati, besi menjadi magnet.
Dari  hasil  terjemahan  di  atas,  semua  mahasiswa  melakukan  kesalahan  dengan menerjemahkan “ the iron becomes magnetized ” menjadi “ besi menjadi magnet ”. Dalam hal ini, semua mahasiswa tidak memahami tata bahasa (grammar) dalam kalimat. Kata “ magnetized ”  merupakan  adjective  yang  diterjemahkan  dengan  “ bermagnet ”.  Dengan ketidakpahaman jabatan kata dalam kalimat membuat mahasiswa melakukan kesalahan dengan mengubah atau membentuk kata maupun frasa yang tidak sesuai dengan padanan makna pada Bsu nya.

## Contoh Data 3
Kode Bsu TI/2/01 Mainframe computers are the largest and most powerful. Hasil Terjemahan Mahasiswa Mahasiswa Hasil Terjemahan 7 Komputer mainframe adalah yang terbesar dan paling handal. 18 Komputer mainframe adalah yang tersebar dan yang paling kuat.
Mahasiswa  7  menerjemahan  frasa  “ most  powerful ”  menjadi  “ paling  handal ”.
Terjemahan  tersebut  kurang  sesuai  karena  pemilihan  kata  yang  tidak  sesuai  yaitu “ handal ”.  Pesan  yang  ingin  disampaikan  pada  Bsu  nya  adalah  kapasitas  komputer mainframe yang kuat atau besar. Oleh karenanya, padanan kata yang tepat adalah “ kuat ”.
Selanjutnya,  mahasiswa  18  menerjemahkannya  menjadi  “ yang  paling  kuat ”.  Apabila dianalisis  dari  pemilihan  kata  yang  digunakan  sudah  tepat,  akan  tetapi  ada  perulangan kata “ yang ” pada frasa tersebut membuat hasil terjemahan kurang tepat.

## D. Misordering

## Contoh Data 1
Kode Bsu TM/2/03 The  technical  distinction  lies  with  the  reaction  of  the  two  to  an  applied shear or tangential stress.

## Hasil Terjemahan Mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 16 Perbedaan  teknisnya  terletak  pada  reaksi  dari  keduanya  pada  sebuah penerapan tegangan geser atau tangensial. 18 Perbedaan  teknisnya  terletak  pada  reaksi  dari  keduanya  pada  sebuah penerapan tegangan geser atau tegangan tangensial.
20 Perbedaan  teknisnya  terletak  pada  reaksi  dari  keduanya  pada  sebuah penerapan tegangan geser atau tegangan tangensial.
Mahasiswa  16,  18  dan  20  melakukan  kesalahan  yang  sama  dengan  menyusun unsur-unsur bahasa yang tidak tepat. Frasa “ an applied shear or tangential stress” dengan
“pada  sebuah  penerapan  tegangan  geser  atau  tangensial”. Pada  hasil  terjemahan mahasiswa ditemukan pergeseran perubahan unsur bahasa dari kata kerja ( verb ) “ yang digunakan ” menjadi kata benda ( Noun ) “ penerapan ”. Pergeseran atau kesalahan dalam
menyusun  unsur  bahasa  tersebut  berdampak  pada  terjemahan  keseluruhan  kalimat, sehingga maknanya tidak sepadan dengan makna atau pesan di Bsu nya.

## Contoh Data 2
Kode Bsu TE/3/01 The attraction and repulsion between the poles of this armature magnet and the poles of the field magnet make the armature turn.

## Hasil Terjemahan Mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 1 Daya  tarikan  dan  tolakan  antara  kutub  magnet  angker  dinamo  ini  dan kutub medan magnet membuat perputaran angker dinamo. 3 Daya tarikan dan tolakan antara kutub magnet  angker dinamo ini dan kutub magnet membuat perputaran angker dinamo
4 Daya tarikan dan tolakan antara kutub magnet  angker dinamo ini dan kutub magnet membuat perputaran angker dinamo.
5 Daya tarikan dan tolakan antara kutub magnet  angker dinamo ini dan kutub medan magnet membuat perputaran angker dinamo.
6 Daya  tarikan  dan  tolak    antara  kutub  magnet    angker  dinamo  ini  dan kutub magnet membuat perputaran angker dinamo.
7 Daya  tarikan  dan  tolakan    antara  kutub  medan  magnet    membuat perputaran angker dinamo.
8 Daya tarikan dan tolakan  antara kutub magnet  angker dinamo ini dan kutub medan magnet membuat perputaran angker dinamo.
19 Daya tarikan dan tolakan  antara kutub magnet  angker dinamo ini dan kutub medan magnet membuat perputaran angker dinamo.
20 Daya tarikan dan tolakan  antara kutub magnet  angker dinamo ini dan kutub medan magnet membuat perputaran angker dinamo.
Mahasiswa  1,2,3,4,5,6,7,8,19  dan  20  melakukan  kesalahan  yang  sama  dengan menyusun unsur-unsur bahasa yang tidak tepat. Frasa “ the poles of the field magnet make the armature turn ” dengan “ kutub medan magnet membuat perputaran angker dinamo ”.
Pada hasil terjemahan mahasiswa ditemukan pergeseran perubahan unsur bahasa dari kata kerja  ( verb )  “ berputar ”  menjadi  kata  benda  ( Noun )  “ perputaran ”.  Pergeseran  atau kesalahan  dalam  menyusun  unsur  bahasa  tersebut  berdampak  pada  terjemahan keseluruhan kalimat, sehingga maknanya tidak sepadan dengan makna atau pesan di Bsu nya.

## Contoh Data 3
Kode Bsu TI/3/03 They are becoming less popular as microcomputers improve.

## Hasil Terjemahan Mahasiswa
Mahasiswa Hasil Terjemahan 1 Mereka menjadi kurang populer seperti perkembangan microcomputer. 2 Mereka menjadi kurang populer seiring perkembangan komputer micro.
3 Mereka menjadi kurang populer seiring perkembangan komputer micro.
4 Komputer ini kurang populer sebagai peningkatan mikrokomputer.
5 Mereka menjadi sebagai kurang populer sejalan dengan perkembangan mikrokomputer.
6 Minikomputer menjadi lebih populer sebagai peningkatan mikrokomputer.
8 Minikomputer menjadi kurang terkenal sebagai peningkatan mikrokomputer.
9 Minikomputer menjadi kurang populer sebagai peningkatan mikrokomputer.
10 Mereka menjadi kurang populer seiring perkembangan komputer mikro.
11 Mereka menjadi kurang populer sebagai perkembangan komputer mini.
12 Mereka menjadi kurang populer seiring perkembangan komputer mikro.
14 Mereka menjadi kurang populer seiring perkembangan komputer mikro.
15 Mereka  (minikomputer)  menjadi  kurang  terkenal  sebagai  peningkatan mini komputer.
16 Minikomputer  menjadi  kurang  terkenal  atau  populer  seiring perkembangan komputer mikro.
18 Mereka  (minikomputer)  menjadi  kurang  terkenal  sebagai  peningkatan minikomputer.
19 Minikomputer menjadi lebih populer sebagai peningkatan mikrokomputer.
Mahasiswa 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,15,16,18,19 dan 20 melakukan kesalahan yang  sama  dengan  menyusun  unsur-unsur  bahasa  yang  tidak  tepat.  Frasa  “ as microcomputers  improve ”  dengan  “ sebagai  peningkatan  mikrokomputer ”.  Pada  hasil terjemahan  mahasiswa  ditemukan  pergeseran  perubahan  unsur  bahasa  dari  kata  kerja ( verb ) “ yang berkembang ” menjadi kata benda ( Noun ) “ perkembangan ”. Pergeseran atau kesalahan  dalam  menyusun  unsur  bahasa  tersebut  berdampak  pada  terjemahan keseluruhan kalimat, sehingga maknanya tidak sepadan dengan makna atau pesan di Bsu nya.
Berikut tabel keseluruhan data beserta kategori kesalahannya.
Tabel 1. Jenis Kesalahan hasil terjemahan dari keseluruhan program studi
Kategori Kesalahan Mechanical Engineering Electrical Engineering Informatic Engineering Jumlah  Prosentase Omission 10 14 9 33 11,61% Addition 9 3 3 15 5,28% Misformation 69 80 48 197 69,36% Misordering 3 17 19 39 13,73% Jumlah 91 114 79 284 100%
Berdasarkan tabel di atas diperoleh bahwa temuan jenis kesalahan berbahasa hasil terjemahan mahasiswa dari keseluruhan program studi berjumlah 4, yaitu Omission 33 data
(11,61%), Addition 15 data (5,28%), Misformation 197 data (69,36%) dan Misordering 39 data  (13,73%).  Dalam  hal  ini,  kesalahan  yang  paling  banyak  adalah misformation yaitu sebanyak  197  (69,36%)  dari  284  kesalahan  yang  dilakukan.  Berikut  ini  adalah  data  yang dsajikan dalam bentuk grafik.
Gambar 1. Grafik Kesalahan Hasil terjemahan mahasiswa dari 3 program studi
Menurut  grafik  di  atas,  bisa  diperoleh  data  bahwa  mahasiswa  program  studi  Teknik Elektronika paling banyak melakukan kesalahan dalam menerjemahkan teks dengan jenis kesalahan misformation. Sebaliknya  mahasiswa  Teknik  Informatika  paling  sedikit melakukan kesalahan.

## IV. KESIMPULAN
Sebagian  besar  kesalahan  hasil  terjemahan  mahasiswa,  persentase  terbesar  adalah kesalahan bentukan ( misformation ), yaitu membentuk suatu frasa atau kalimat di luar kaidah bahasa termasuk pemilihan kata yang kurang tepat. Dalam hal ini, mahasiswa yang paling banyak  melakukan  kesalahan  bentukan  pada  terjemahannya  adalah  mahasiswa  Teknik Elektronika. Para mahasiswa seringkali menggunakan jenis penerjemahan harafiah ( literal translation )  yang  mengakibatkan  hasil  penerjemahan  menjadi  tidak  wajar  dan  tidak  jelas maknanya dalam konteks frase, klausa serta kalimat. Melihat kemampuan para mahasiswa yang kurang memadai dalam menghasilkan terjemahan, perlu adanya metode pembelajaran guna  meningkatkan  kemampuan  penguasaan  Bsu  atau  bahasa  Inggris  terutama  pada penguasaan tata bahasa ( grammar ) dan pemilihan kata ( diction ).
0 20 40 60 80 100 N u m b er o f er ro s Category of error Grafik Kesalahan Hasil Terjemahan Mahasiswa Mechanical Engineering Electrical Engineering Informatic Engineering

## DAFTAR PUSTAKA
Adriana, Iswah. 2012. Kesalahan Kebahasaan hasil Terjemahan teks bahasa Arab ke dalam Bahasa Indonesia Mahasiswa STAIN Pamekasan pengguna Google Translate . Vol. 9 No. 2 Juli Desember 2012
Bulut,  Husanettin.  2006, Reading  Texts  for  Mechanical,  Technical  English  I  &  II . Engineering Faculty. Harran University
Corder, S.P, Error Analysis and Interlanguage. New York: Oxford University Press. 1981
Gantamitreka  &  Shokha,  2016. Kesalahan  Berbahasa  Penggunaan  EYD.  Edisi  Terbaru . Solo: Genta Smart Publisher
Sa’diyah,  Zaimatus.  2014. Tipologi  Kesalahan  Kebahasaan  dan  Keakuratan  hasil terjemahan  Google  Translate  Teks  bahasa  Indonesia  ke  dalam  bahasa  Arab . Nuansa Vol. 6 N0. 2 Juli-Desember 2014
_______ .2012. English for Computer Science Students. Mockba