## PENGARUH  KEGIATAN MARKET DAY TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA 5- 6 TAHUN
Neny Nur Kumalasari 1) , Rachma Hasibuan 2)
1,2 Universitas Negeri Surabaya
E-mail : neny.18015@mhs.unesa.ac.id 1 , rachmahasibuan@unesa.ac.id 2
Abstrak : Anak usia dini merupakan anak yang berada dalam rentang usia 0-6 tahun. Pada masa ini anak mengalami proses tumbuh kembang yang unik, karena pada masa ini merupakan usia keemasan (golden ege) bagi anak untuk mengembangkan berbagai aspek yang ada pada anak. Aspek perkembangan pada anak usia dini sangat beragam salah satunya adalah aspek sosial emosional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana  pengaruh  kegiatan market  day atas  pengembangan  sosial emosioal pada anak berusia 5-6 tahun. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen menggunakan cara pre test dan post test. Pengambilan  data  dilakukan menggunakan metode  lembar observasi. Dalam analisis data, penulis menggunakan teknik Wilcoxon Math Pairs dengan bantuan IBM statistik SPSS. Sampel dari penelitian ini adalah 10 anak TK B An-Nur Ridlotillah kecamatan jetis, kabupaten mojokerto. Hasil penelitian berdasarkan out put tes statistik didapatkan nilai Asymp. Sig. (2- tailed) yaitu 0,004 < 0,05.   Kesimpulan penelitiannya adalah  “Hipotesis Diterima”.  Hal ini berarti terdapat perbedaan  hasil  belajar  sosial  emosional antara Pre  Test dan Pos  Test. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa  adanya pengaruh atau dampak dari kegiatan market day terhadap pengembangan sosial emosional pada anak usia 5-6 tahun.
Kata  kunci :  Kegiatan Market Day ,  Perkembangan Sosial  Emosional,  Anak  Usia  5-6 Tahun

## PENDAHULUAN
Usia anak yang dapat dikatakan masih dini yaitu anak dengan usia antara 0-6 tahun. Saat  dini,  anak  akan  melalui  proses  tumbuh  dan  berkembang  yang  pesat  sesuai  dengan masanya, karena pada saat itu merupakan masa emas atau yang sering disebut golden ege yang  mampu    meningkatkan  perkembangan  dalam  setiap  aspek    saat  usia  tersebut. Hakekatnya anak yang masih berusia dini adalah orang  dengan  keunikan,  yang mana saat usia  tersebut  mempunyai  pertumbuhan  dan  perkembangan  dalam  semua  aspek  seperti bahasa dan komunikasi serta kreativitas yang selaras dengan tingkatan yang dialami seorang anak (Augusta dalam Femmi Nurmalitasari, 2012).
Dari beberapa aspek tumbuh kembang pada anak usia dini di atas, ada satu aspek yaitu sosial  emosional    yang  penting  untuk  dikembangkan  pada  anak.  Proses  pemgembangan aspek sosial pada anak, tahap pertama yang perlu dilakukan adalah dimana setiap anak dapat berinteraksi di lingkungan sekitar yakni orang tua, guru, ataupun saat berada di masyarakat sekitar. Pada saat seorang anak mulai memasuki bidang pendidikan paling dasar pada usia 4 tahun yaitu taman kanak-kanak, di saat  itulah tahapan perkembangan sosial mulai terasa rumit (Rahman dalam Nurmalitasari, 2015).
Menurut  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  TK  atau  taman  kanak-kanak adalah  salah  satu  lembaga  dalam  pendidikan  formal  pertama  dibawah  pendidikan keluarga, yang memiliki fungsi sebagai penengah antara keluarga dengan masyarakat luas yaitu Sekolah Dasar (SD) dan Lingkungannya (Depdikbud RI dalam Prasetya, 2012). Pada saat PAUD guru dapat mengajak anak untuk belajar sambil bermain, dapat dilihat contoh dari aspek  sosial  emosional  bahwa  dalam  bermain,  mampu  mengajari  anak  untuk  paham bagaimana  perasaan  teman  yang  lain.  Menurut (American  Academy  of  Pediatrics dalam Anzani & Insan, 2020) menjelaskan bahwa dalam mengembangkan aspek sosial emosional, diperlukan adanya kemampuan mengelola dan menunjukkan emosi, baik itu emosi positif.
Peneliti  melihat  permasalahan  yang  terjadi  di  lapangan  khususnya  di  TK  An-Nur Ridlotillah  Kecamatan  Jetis,  Kabupaten  Mojokerto  dapat  dilihat  bahwa  belum  adanya kegiatan yang menarik dalam proses pembelajaran untuk mengajarkan sosial emosional anak usia 5-6 tahun. Hal ini diperjelas oleh kepala sekolah di TK tersebut, bahwasannya tidak ada kegiatan khusus untuk menunjang perkembangan sosial emosional anak pada usia 5-6 tahun tersebut. Oleh karena itu, peneliti ingin menerapkan sebuah kegiatan untuk membantu anak dalam  mengasah  kemampuan  social  emosionalnya.  Dalam  hal  ini,  peneliti  menggunakan kegiatan market  day dalam proses pembelajaran untuk  membantu anak  mengembangkan sikap sosial emosional.  Hal  ini  diperkuat  oleh  Teori belajar sosial Albert Bandura  (1986) teori  ini  mengandung  prinsip-prinsip  teori-teori  yang  tidak  hanya  mempelajari  perilaku seseorang, namun juga danpak terhadap banyaknya tekanan pada perilaku itu sendiri, dan pada  proses-proses  stimulasi  yang  digunakan  dalam  pembentukan  perilaku  pada  anak (Lesilolo, 2018).
Program market  day adalah  salah  satu  kegiatan  penjualan  dan  pembelian  yang dilakukan oleh  anak  dengan teman sebaya, guru maupun  orang  tua.  Kegiatan market  day mengajarkan kepada anak cara berperilaku dan cara berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Sejalan dengan pendapat (Anna dkk dalam Wahyuni, 2020) Market day, yaitu saat anak-anak bergiliran berjualan di sekolah, baik itu makanan atau semacam komoditi, kegiatan ini sangat mendidik  yaitu  anak  akan  langsung  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitar  seperti  guru, orang tua atau teman sebayanya
Aspek  sosial  emosional  yang  diterapkan  dalam  kegiatan  maket  day  adalah  jujur, disiplin, adil dan tanggung jawab. Nilai tersebut diambil berdasarkan (STPPA) anak usia 5-6 tahun. Nilai jujur, disiplin, adil dan tanggung jawab  yang diterapkan dalam kegiatan market day juga dapat diterapkan sebagai pembelajaran pendidikan anti  korupsi pada anak sejak dini.Ada 9 nilai-nilai antikorupsi yang dipublikasikan oleh KPK kepada masyarakat, yaitu:
1) Kejujuran 2) Disiplin 3) Peduli 4) Tanggung Jawab 5) Ketekunan 6) Kesederhanaan 7) Kemandirian  8)  Keberanian  dan  9)  Keadilan    (Jarwandi  &  Pembangunan2022).  Namun dalam penelitian ini nilai aspek sosial emosional yang diambil adalah jujur, disiplin, adil dan tanggung jawab.
Dari  latar  belakang yang telah dibahas sebelumnya,  didapat rumusan masalah yaitu bagaimana  kegiatan market  day mampu  mempengaruhi  pengembangan  aspek  sosial emosional pada anak yabg berusia  5-6 tahun? Sedangkan untuk tujuan dilakukan penulisan ini  yaitu untuk  mengetahui bagiamana pengaruh kegiatan market day atas pengembangan aspek sosial emosional anak saat berusia 5-6 tahun

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  eksperimental.  Penelitian eksperimen bertujuan mengetahui kebenaran pengaruh variabel antara X dan Y. Penelitian eksperimental  didefinisikan  sebagai  model  penelitian  yang  memberikan  stimulus  atau perlakuan dan kemudian mengamati efek atau efeknya. (Kasiram dalam Rahmi, 2021) Desain penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah one  group  pre-test  post-test  design .  Desain  ini menggunakan uji pretest yang diberikan sebelum perlakuan dan uji posttest yang diberikan setelah perlakuan. Sehingga dapat diperoleh  gambaran hasil penelitian yang  tepat karena adanya  perbandingan  hasil  antara  sebelum  dan  sesudah  perlakuan  (Sugiyono, ).  Adapun desain penelitian one group pretest- posttest design adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Desain Penelitian
Keterangan :
O1 : Pretest
X : Perlakuan atau treatment

## O2: Postest
Menurut  (Sugiyono,  2015)  populasi  yaitu  sebuah  bidang  umum  atas  suatu  subjek serta  objek  dengan  karakter  serta  kualitas  tertentu  yang  sudah  ditentukan  sebelumnya, selanjutnya dianalisis dan disimpulkan. Untuk penelitian ini populasinya adalah anak TK An- Nur Ridlotillah  yang berada di Kecamatan Jetis, Kabupaten Mojokerto.  Sugiyono (2015)  juga menjelaskan bahwa pengertian sampel merupakan contoh dari populasi atau sebagian kecil populasi  yang  memiliki  kuantitas  dan  karakteristik  yang  mewakili.  Sampel  yang  saat  ini digunakan  adalah  TK  B  yang  berjumlah  10  anak  yang  berada  di  TK  An-Nur  Ridlotillah Kecamatan  Jetis,  Kabupaten  Mojokerto.  Dalam  pengumpulan  data  menggunakan  teknik observasi  yaitu  observasi  secara  terstruktur  berupa  lembar  observasi  atau checklist . Observasi dilakukan pada anak dengan usia 5-6 tahun di TK An-Nur Ridlotillah kecamatan Jetis, kabupaten Mojokerto. Kegiatan observasi dilakukan pada pretest , treatment
(perlakuan) dan post test. Mengumpulkan data melalui Pre test. Tahapan pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1.    Pre test
Pre  test dilakukan  1  kali  pertemuan  dengan  mengobservasi    anak  untuk  melihat kemampuan sosial emosional. Pre Test dilakukan melakukan kegiatan sehari-hari yang mencakup perilaku sosial emosional anak usia 5-6 tahun sesuai instrument yang telah dibuat

## 2. Pemberian perlakuan/ Treatment
Perlakuan atau treatment merupakan kegiatan untuk 10 anak yang menjadi sampel penelitian ini. Dalam penelitian ini, pemberian treatment sebanyak 3  kali  pertemuan . kegiatan treatment ini  diberikan sebagai  bentuk pembelajaran sikap  sosial  emosional pada  anak  yang  berusia 5-6 tahun. Adapun treatment yang diberikan  adalah  sebagai berikut :
a.    Treatment pertama
Pemberian Treatment pertama  yaitu  dengan  kegiatan  bercerita  mengenalkan tentang kegiatan market day (jual beli). Treatment ini digunakan untuk memberikan stimulasi  atau  gambaran  pada  anak mengenai kegiatan market day. Guru dapat mengajarkan  sikap  sosial  emosional  yang tercakup dalam kegiatan market day.
b. Treatment Kedua
Pemberian treatment kedua   yaitu dengan  kegiatan  jual  beli  didalam kelas. Kegiatan    ini    menerapkan    sikap    social emosional seperti yang ada pada cerita treatment pertama.  Dalam  hal  ini  anak berpartisipasi langsung  dalam  kegiatan market day dalam kelas dan setiap anak harus merasakan menjadi penjual maupun pembeli.
c. Treatment Ketiga
Treatment Ketiga kegiatan jual beli diluar  kelas.  Dalam  hal  ini  anak  yang merupakan sampel dari penelitian ini berperan sebagai penjual dan ada beberapa anak yang diambil untuk membantu kegiatan treatment sebagai pembeli. Dalam kegiatan ini sampel dari penelitian ini meneraokan kembali sesuai dengan cerita awal yang mengajarkan sikap sosial emosional.

## 3. Mengumpulkan data melalui Post Test
Post  Test dilakukan  1  kali  pertemuan  dengan  mengobservasi    anak  untuk  melihat kemampuan sosial emosional. Post Test dilakukan dengan melakukan kegiatan sehari- hari yang mencakup perilaku  sosial emosional anak usia 5-6 tahun sesuai instrument yang  telah  dibuat  pada  akhir  kegiatan  setelah  diadakannya Treatment dengan  begitu dapat dilihat apakah ada perubahan nilai sebelum dan sesuadah dilakukan treatment .
Dalam  melakukan  analisa  data,  peneliti  menggunakan  teknik Wilcoxon  Match  Pairs , yaitu  teknik  yang  digunakan  untuk  menguji  dua  sampel  yang  berhubungan,  atau  dengan bantuan IBM Statistical SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang berjudul pengaruh kegiatan market day terhadap perkembangan sosial emosional  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  An-Nur  Ridlotillah  Kecamatan  Jetis  Kabupaten Mojokerto dilakukan selama 4  hari. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 25  Juli  –  28  Juli 2022. Pre  test dilakukan  pada  tanggal  25  Juli  2022,  kemudian treatment pertama  pada tanggal 25 Juli setelah pelaksanaan pre test sampai pada tanggal 27 juli 2022. Sedangkan Post test dilakukan pada tanggal 28 juli 2022.
Dalam penelitian ini anak sudah mampu mengenal,  membedakan,  dan  menerapkan sikap  sosial emosional melalui kegiatan market day yang dilakukan sebagai treatment. Hasil tersebut  didapatkan  berdasarkan  dari pre  test dengan  rata-rata  sebesar  9,2,  sedangkan untuk hasil post test diperoleh rata-rata sebesar 15,2. Berikut merupakan grafik nilai pre test dan post test.

## Gambar 2. Grafik Nilai Pre Test
Grafik nilai pre test tersebut menunjukkan bahwa indikator 1,indikator 2, dan indikator 4 yang merupakan kemampuan sosial emosional dalam kegiatan sehari-hari termasuk dalam tahap  masih  berkembang  (MB).  Sedangkan  pada  indikator  3  anak  berada  dalam  tehap berkembang sesuai harapan (BSH) dengan ini masih diperlukan bimbingan bagi anak dalam memahami sikap sosial emosional.
0 1 2 3 4 Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4

## GRAFIK NILAI PRE TEST
3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4 4,1 Indikator 1 Indikator 2
Indikator 3
Indikator 4

## GRAFIK NILAI POST TEST
Grafik  nilai post  test tersebut  menunjukkan  bahwa  pada  semua  indikator  yakni indikator  1,  indikator  2,  indikator,  3  dan  indikator  4  secara  garis  besar  mengalami peningkatan dan sudah berada pada tahap BSB (Berkembang sangat baik) Dari data tersebut diolah dengan bantuan IBM statistic SPSS menggunakan runus Wilcoxon Match Pairs sehingga dapat memperoleh nilai sebagai berikut :
Tabel 1. Hasil Analisis Uji Wilcoxon Match Pairs
Tabel 2. Uji Wilcoxon Signed Rank Test
Berdasarkan  tabel  perhitungan  uji  Wilcoxon,  selisih  (angka  negatif)  antara  hasil belajar sosial emosional Peringkat Negatif atau Pre Test dan Post Test adalah 0. Nilai 0 ini berarti Pre tidak mengurangi (mengurangi) nilai tes dan post tes . Nilai rangking positif atau selisih (positif) antara hasil belajar sosial emosional sebelum dan sesudah tes. Terdapat 10 data positif (N) disini yang artinya 10 siswa mengalami peningkatan nilai dalam
Test Statisticsa
Post Test - Pre Test Z -2.913b
Asymp. Sig. (2- tailed)
.004
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on negative ranks.
Ranks
N Mea n Rank Sum of Ranks Post Test - Pre Test Negative Ranks 0a .00 .00 Positive Ranks 10b 5.50 55.00 Ties 0c Total 10
a. Post Test < Pre Test
b. Post Test > Pre Test
c. Post Test = Pre Test
pembelajaran  sikap  sosial  emosional  pada  saat pre dan post  test .  sedangkan Ties adalah kesamaan nilai Pre Test dan Post Test , terlihat bahwa hasil Ties menunjukkan nilai 0,  hal ini menunjukkan bahwa tidak ada nilai yang sama antara Pre Test dan Post Test .
Menurut hasil uji statistik, tanda tangan Asymp.dikenal. (2 ekor) nilai 0,004. Karena nilai  0,004  lebih  kecil  dari  0,05.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  “hipotesis  diterima”. Artinya ada perbedaan antara hasil belajar sosial emosional pre-test dan post-test. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kegiatan market day berdampak pada perkembangan sosial emosional anak usia 5-6 tahun.
Tujuan  program market  day digunakan  untuk  memberi  tahukan  bagaimana  anak yang  berusia  dini  mampu  mengembangkan  aspek  sosial  emosional.  Sejalan  dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Ririn Dwi Wiresti dalam penelitiannya yang berjudul “Analisis Aspek Perkembangan Sosial- Emosional dan Bahasa dalam Program Market Day di TK Khalifah Condongcatur Yogyakarta”. Dalam penelitian tersebut diketahui bahwa market day memiliki peran  besar dalam proses pengembangan aspek sosial emosional serta dalam penelitian tersebut telah sesuai kriteria “cukup”.
Kegiatan market  day dalam  proses  pembelajaran  untuk  membantu  anak mengembangkan  sikap  sosial  emosional, karena  dengan adanya  praktek secara  langsung lebih  mudah  untuk  anak  memahami  isi  materi  yang  diberikan  sejalan  dengan  pendapat Suharyoto bahwa Kegiatan market day memungkinkan anak-anak memperoleh pembelajaran aktif dan partisipatif, sehingga meningkatkan keterampilan dan kemampuan anak. market day tersedia melalui kegiatan kewirausahaan di mana anak-anak belajar bagaimana mengiklankan barang dagangan kepada konsumen (Suharyoto, 2017).
Hasil  penelitian  menggunakan  kegiatan market  day untuk    mengembangkan sikap sosial emosional anak dilihat ada perubahan yang baik dan signifikan. Adanya peningkatan dalam mengenal sikap sosial emosional karena dalam penelitian ini terdapat penekanan pada suatu kegiatan sebagai proses stimulasi yang diberikan kepada anak melalui kegiatan market day untuk mengembangkan aspek sosial emosional anak yang berusia 5-6  tahun.   Hal ini telah  sesuai  dengan  Teori  pembelajaran  sosial  yang  dikembangkan  oleh  Albert  Bandura (1986)  merupakan  pengembangan  berdasarkan  teori  tentang  belajar  perilaku.    Di  dalam teori  ini  mengandung  prinsip-prinsip bahwa teori yang tidak hanya   mempelajari perilaku seseorang,  namun  memberikan  penekanan  yang  lebih  terhadap  perilaku  itu  sendiri,  dan pada  proses-proses  stimulasi  yang  digunakan  dalam  pembentukan  perilaku  pada  anak (Lesilolo, 2018).

## SIMPULAN
Berdasarkan tabel perhitungan uji Wilcoxon, diketahui  bahwa selisih (angka negatif) atau negative rank antara hasil belajar sosial emosional Peringkat Negatif atau Pre Test dan Post Test diketahui nilainya adalah 0. Artinya tidak ada penurunan nilai Pre test dan Post Test . Terdapat  nilai selisih  (angka positif)  atau positive rank pada  hasil belajar sosial  emosional sebelum  dan  sesudah  test  yaitu  adanya  10  data  positif  (N)  yang  berarti  bahwa  10  siswa mengalami peningkatan nilai dalam pembelajaran sikap sosial emosional pada saat pre test dan post test . Sedangkan yang dimaksud dengan Ties merupakan hasil dari nilai Pre Test dan Post Test yang sama, terlihat bahwa hasil nilai Ties sebesar 0, yang artinya tidak terlihat adanya kesamaan nilai antara Pre Test dan Post Test .
Menurut  uji  statistik,  di  dapatkan  hasil  bahwa  Asymp.Sig.  (2  tailed)  sebesar  0,004. Dikarenakan memiliki nilai yang lebih kecil dari (< 0,05), sehingga bisa diambil kesimpulan bahwa “hipotesis diterima”. Hal tersebut berarti terdapat suatu perbedaan hasil belajar sosial emosional  antara pre-test dan post-test .  Jadi    kesimpulannya  yaitu  terdapat  dampak  dari kegiatan market day atas pengembangan aspek sosial emosional pada anak berusia 5-6 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Anzani,  R.    W.,    &    Insan,  I.    K.    (2020).  Perkembangan  Sosial  Emosi  pada  Anak  Usia Prasekolah. PANDAWA , 2 (2), 180–193.
Jarwandi, J., & Pembangunan, H. R. P. (2022). Penanaman Nilai-Nilai Karakter  Anti  Korupsi Pada Pembelajaran Kimia. Academy of Education Journal , 13 (1), 113–126.
Lesilolo, H. J.  (2018). Penerapan teori belajar sosial albert  bandura  dalam  proses  belajar mengajar di sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi , 4 (2), 186–202.
Nurmalitasari, F.  (2015). Perkembangan sosial  emosi pada  anak  usia  prasekolah. Buletin Psikologi , 23 (2), 103–111.
Prasetya, N. (2012). Kajian Aspek Interior Ruang Belajar dan Bermain Pada Taman Kanak- Kanak di Surakarta. Dimensi Interior , 10 (1), 23–32.
Rahmi, E. (2021). Efektivitas Penggunaan Media Big Book Untuk Meningkatkan Keterampilan Berwudhu Anak Usia Dini Di Tk Islam Harapan Ibu Lima Kaum .
Wahyuni, S. (2020). Implementasi Nilai Agama Moral Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Market  Day  Di      Paud      Aqila      Yasmin      TahUN      PELAJARAN 2020/2021 . IAIN SURAKARTA