## MEMANFAATKAN MEDIA ICT DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN DI ERA HUMAN SOCIETY 5.0
Mukmin 1 , Laqifa Shiela Amanda 2 , Rianggi Dwi Saputri 3
Universitas Kutai Kartanegara Tenggarong mukmin@unikarta.ac.id 1, amandalatifa37@gmail.com 2 rianggids@gmil.com 3

## Abstrak
Perkembangan  ICT era  Human  Society  5.0 mengalami  kemajuan  pesat  seiring berjalan  waktu. Penggunaan  ICT  menjadi  kesempatan  emas  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan, fase ini adalah lanjutan dari evolusi masyarakat yang ditandai dengan integrasi erat antara hubungan teknologi, manusia, dan lingkungan. Berbagai inovasi  tercipta  seperti  pembelajaran online , platform e-learning dan  aplikasi mobile . Penelitian ini berpusat pada peran penting media ICT, bagaimana metode ini dioptimalkan, pemanfaatan media ICT, keuntungan yang diperoleh, tantangan yang dihadapi, serta solusi yang dapat diterapkan. Peneliti menggunakan metode kajian literatur dan analisis konten dengan pendekatan kualitatif, ICT merupakan salah satu media pembelajaran yang paling sering digunakan untuk meningkatkan efektivitas dan  efisiensi  proses  pembelajaran. Hasil  penelitian  ini  memberikan  rekomendasi kepada  pembuat  kebijakan, pendidik, dan  pemangku  kepentingan  lainnya  tentang cara  terbaik  memaksimalkan  pemanfaatan  media  ICT  untuk  mencapai  kualitas pendidikan yang lebih baik di era Human Society 5.0 . ini juga memberikan wawasan penting tentang cara membuat strategi efektif untuk memanfaatkan media ICT. Kata kunci : Media, Informasi, Komunikasi, Tekhnologi (ICT), Kualitas Pendidikan , Era Human Society 5.0

## ABSTRACT
ICT development has intensified in the Human Society 5.0 era. This epoch in society's development,  distinguished  by  the  close  integration  of  technical,  human,  and environmental  ties,  offers  a  once-in-a-lifetime  opportunity  to  improve  education. Online learning, mobile applications, and e-learning platforms are just a few of the innovations.  This  study  focuses  on  the  critical  role  of  ICT  media,  how  these techniques  are  maximized,  how  ICT  media  are  used,  the  benefits  achieved,  the problems encountered, and potential solutions. ICT is a popular learning medium for  increasing  the  effectiveness  and  efficiency  of  the  learning  process,  and  the researcher used a qualitative approach with a literature study and content analysis. The study's findings provide policymakers, educators, and other stakeholders with recommendations on how to maximize the use of ICT media to improve education quality in the Human Society 5.0 era. It also offers crucial insights on how to develop strategies for exploiting ICT media .
Keywords: Media, Information, Communication, Technology (ICT), Education Quality, Era Human Society 5.0

## Pendahuluan
Pendidikan  telah  menjadi  perangkat yang berpengaruh pada pembangunan negara yang maju dan berkelanjutan. Di era Human Society 5.0 , (ICT) telah masuk ke semua aspek
kehidupan  dengan  cepat,  penggunaan  media ICT  telah  menjadi  hal  yang  krusial  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan mempersiapkan  generasi  yang  kompeten dalam menghadapi tantangan kedepan.
Era  Human  Society 5.0 adalah  fase lanjutan  dari  evolusi  masyarakat  manusia yang  ditandai  dengan  integrasi  erat  antara teknologi,  manusia,  dan  lingkungan.  (ICT) memainkan  peran  sentral  dalam  era  ini. Pemanfaatan  media  ICT  dalam  pendidikan telah  menjadi  trend  penting  yang  dapat memengaruhi  kualitas  pembelajaran. Era Human Society 5.0 menitikberatkan
pemanfaatan  (ICT)  sebagai  alat  guna mencapai tujuan pendidikan yang lebih tinggi. (Hendra  Fridolin  Ananda  Sudater  Siagian, 2023) Ini berarti bahwa pendidikan tidak lagi hanya  tentang  memberikan  pengetahuan kepada  peserta  didik,  tetapi  juga  tentang membuat  lingkungan  pembelajaran  yang memanfaatkan  teknologi  untuk  mendorong kreativitas, pemikiran kritis, dan kerja sama.
Berbagai  inovasi  seperti  pembelajaran online, platform e-learning ,  dan  aplikasi mobile yang  dikhususkan  untuk  pendidikan adalah hasil dari penggunaan (ICT) di dunia pendidikan.  Peserta  didik  sekarang  bebas untuk mendapatkan pengetahuan dimana dan kapan  saja  dengan  akses  mudah  ke  sumber daya  pembelajaran  dan  informasi.  Ini memungkinkan  pembelajaran  yang  lebih fleksibel  dan  personal.  Saat  ini,  banyak institusi  pendidikan,  baik  sekolah  maupun universitas,  telah  mengadopsi  berbagai teknologi  untuk  mendukung  pembelajaran, mulai  dari e-learning hingga augmented reality.
Dalam survei literatur, beberapa konsep kunci yang terkait dengan pemanfaatan media ICT untuk mengembangkan kualitas pendidikan  di era  Human  Society 5.0 dapat diidentifikasi:
1) E-Learning : Pemanfaatan  platform pembelajaran  online  dan  kursus daring  untuk  memungkinkan  akses pendidikan yang lebih luas.
2) Blended Learning : Gabungan antara pembelajaran daring dan pembelajaran tatap muka, menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih beragam. 3) Mobile Learning : Mengakses pelajaran  kapan  saja  dan  di  mana saja  dengan  perangkat  elektronik seperti tablet dan smartphone. 4) Analitika Pembelajaran : Penggunaan  data  untuk  memahami perkembangan siswa dan meningkatkan strategi pembelajaran. 5) Keterampilan  Digital:  Pendidikan untuk  menanamkan  siswa  dengan kecakapan  digital  yang  diperlukan dalam dunia kerja modern. 6) Aksesibilitas: Upaya untuk mengatasi kesenjangan akses terhadap pendidikan dengan menggunakan  ICT  sebagai  alat inklusi sosial. 7) Augmented Reality : Teknologi yang dapat memproyeksikan atau
menampilkan  benda  maya  secara real  time  setelah  diintegrasikan  ke dalam lingkungan nyata.
Namun,  ada  beberapa  masalah  yang perlu  diatasi  saat  menggunakan  media  ICT dalam pendidikan. Keterbatasan infrastruktur, ketimpangan  akses  teknologi  di  kalangan siswa,  dan  kurangnya  pemahaman  dan keterampilan penggunaan ICT oleh pendidik ialah  beberapa  tantangan  yang  dihadapi. Ketimpangan  dalam  akses  teknologi  dapat menciptakan kesenjangan digital antara siswa yang  memiliki  akses  lengkap  dengan  siswa yang  tidak  memiliki  akses  lengkap. Kurangnya  pemahaman  dan  keterampilan penggunaan  ICT  oleh  pendidik  juga  dapat menjadi  hambatan  untuk  memanfaatkan teknologi secara efektif.
Di era  Human  Society 5.0 ,  pendidik hendaknya mempunyai kecakapan digital dan kemampuan  berpikir  kreatif.  Oleh  sebab  itu, pendidik  harus  menggunakan  tiga  hal  di  era ini,  yakni: Internet  of  Things (IoT), virtual atau augmented reality (VR) dan penggunaan Artificial  Intelligence (AI)  dalam  dunia pendidikan untuk menemukan dan
menentukan  keperluan  akademik  siswa.
Selain itu, teknologi ICT memungkinkan guru
untuk  memberikan  umpan  balik  dan mengukur  kemajuan  siswa  dengan  lebih akurat. Analisis data yang canggih juga dapat membantu  menemukan  kebutuhan  khusus peserta  didik  dan  mengubah  metode pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil belajar mereka (David Eka Farana, 2021).
Pada  abad  ke-21,  pendidik  dituntut memiliki kecakapan hidup seperti: leadership, digital  literacy,  communication,  emotional intelligence, entrepreneurship, global
citizenship,  team  working dan problem solving serta fokus pendidikan yang berpusat pada  4C,  yaitu: creativity,  critical  thinking, communication  dan  collaboration .  Di era human  society  5.0 ini,  pendidik  hendaknya merupakan seorang pengajar yang menyongsong “guru penggerak” disana lebih mengutamakan  peserta  didiknya  daripada dirinya  sendiri,  berinovasi  tanpa  henti,  dan keberpihakan kepada muridnya.
Penelitian  ini  akan  mempelajari berbagai aspek penggunaan media ICT dalam pendidikan.  Meninjau  literatur  terkait,  dan menganalisis  bagaimana  penggunaan  ini berdampak  pada  kualitas  pendidikan  di era Human  Society 5.0 .  Fokus  penelitian  ini adalah  untuk  memperluas  pemahaman  kita tentang  peran  penting  media  ICT  dalam mengubah  dunia  pendidikan,  bagaimana metode  ini  dapat  dioptimalkan  untuk meningkatkan
kualitas pendidikan, pemanfaatan  media  ICT  dalam  pendidikan, keuntungan  yang  diperoleh,  tantangan  yang dihadapi,  serta  solusi  yang  dapat  diterapkan untuk  mengoptimalkan  pemanfaatan  media ICT guna mengembangkan kualitas pendidikan di era Human Society 5.0. Metode Dalam penulisan penelitian ini dilakukan  dengan  kajian  literatur  terhadap beberapa  referensi  terkait  mengembangkan Media  ICT  dalam  Meningkatkan  Kualitas
Pendidikan di Era Human Society 5.0 dengan pendekatan  yang  digunakan  pada  penelitian ini ialah kualitatif. Kajian litratur merupakan penelitian yang dilakukan oleh penulis dalam
upaya  untuk  menemukan  dasar  pijakan, mengumpulkan  teori,  membangun  kerangka berpikir,  dan  menetapkan  hipotesis  awal. Dengan  melakukan  tinjauan  literatur  dan analisis  konten  berupa  mengumpulkan  data dari  berbagai  sumber  yang  ada  (data sekunder),  termasuk  pada  buku  dan  jurnal- jurnal  ilmiah  terkait  dengan  judul  penelitian yang  diangkat  guna  menganalisis  dan mensintesis  data  yang  diperoleh  dengan teknik analisis isi.

## Hasil Dan Pembahasan
Saat  ini,  sistem  pendidikan  kita  telah berada  di era  Human  Society 5.0 ,  yang mengutamakan  keseimbangan.  Di  masa depan,  ketidaksetaraan  sosial  dan  ekonomi yang  disebabkan  oleh  kemajuan  teknologi dapat  diminimalkan  di  era  di  mana  internet tidak hanya dimanfaatkan untuk mendapatkan informasi  tetapi  juga  untuk  menjalani kehidupan.  Pendidikan  sangat  penting  untuk menghadapi  masyarakat  5.0  (David  Eka Farana, 2021). Dalam forum ekonomi dunia, ada sepuluh kecakapan yang disebutkan; dari sepuluh kecakapan tersebut, tiga yang paling penting  adalah  kecakapan  menyelesaikan masalah,  kecakapan  berpikir  kritis,  dan kecakapan berpikir kreatif. Jika kita memiliki kecakapan  ini,  kita  harus  mempersiapkan beberapa hal untuk masa depan mereka. Kami harus  mengajarkan  siswa  berpikir  kreatif, kritis, dan analitis selain kemampuan kognitif mereka.  Peserta  didik  yang  memiliki kemampuan High  Other  Thinking  Skills
(HOTS) untuk memahami konsep pengetahuan yang mencakup tingkat pengembangan, presentasi, atau kreasi. Kami dapat  menawarkan  berbagai  model  proses kegiatan  belajar  mengajar  untuk  mendukung pemikiran  kritis  siswa..  Model-model  ini termasuk Inquiry  Learning,  Discovery Learning,  Project  Based  Learning dan Problem Based Learning .
Awalnya,  media  pembelajaran  hanya digunakan  guna  membantu  guru.  Gambar, model grafis, dan benda nyata lainnya adalah alat  bantu  pembelajaran  yang  digunakan.
Pengembangan  media  pembelajaran  perlu untuk  masyarakat  5.0.  Dalam  situasi  seperti ini, media harus dipahami sebagai komponen yang  selalu  berubah.  Ini  berarti  bahwa pendidik  harus  menggunakan  teknologi  ICT selama  proses  pembelajaran.  Untuk  menjadi pendidik  masyarakat  5.0,  mereka  harus memiliki  kemampuan  dalam  teknologi  ICT (Muhammad Taufiqurrahman, 2022).
Untuk mengembangkan model pembelajaran  berbasis  ICT,  ada  beberapa langkah yang dapat diambil, antara lain: 1) Menentukan  tujuan  pembelajaran yang ingin dicapai
2) Tentukan metode belajar yang sesuai dengan tujuan tersebut.
3) Memilih  dan  membuat  sumber  daya ICT  yang  sesuai  untuk  mendukung pendekatan pembelajaran.
4) Menggunakan  model  pembelajaran berbasis ICT yang telah dikembangkan untuk membuat perencanaan pembelajaran . 5) Melakukan  evaluasi  dan  pengujian hasil pembelajaran (Ade Fricticarani, 2023). Bagaimana  ICT  digunakan  pada pendidikan di era Human Society 5.0 ? Apa itu ICT?  ICT  mampu  melakukan  banyak  hal, seperti  memproses,  manipulasi,  mengelola, dan transfer dan pemindahan data. ICT terbagi menjadi dua bagian: teknologi informasi dan teknologi  komunikasi.  Teknologi  informasi mencakup  semua  hal  tentang  proses,  alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi  komunikasi  meliputi  semua  hal tentang  pemrosesan  dan  transfer  data menggunakan  alat  bantu.  Oleh  sebab    itu, teknologi informasi dan teknologi komunikasi memiliki  makna  yang  sama  (Atik  Budi Paryanti, 2014).
Di  era  modern,  ICT  sangat  penting untuk pembelajaran. ICT telah menjadi salah satu media pembelajaran yang paling banyak digunakan  dalam  berbagai  disiplin  ilmu pendidikan.  Karena  prinsip-prinsipnya  yang efektif  dan  efisien,  optimal,  menarik,  dan merangsang  kreativitas,  teknologi  informasi
telah menjadi salah satu media pembelajaran yang  paling  banyak  digunakan  dalam berbagai disiplin ilmu Pendidikan (David Eka Farana, 2021).
Adapun  rencana  pembelajaran  di era Human Society 5.0 , yaitu: a) Pembelajaran  Kolaboratif:  Untuk memecahkan masalah, belajar dilakukan dalam kelompok atau tim daripada secara individu. b) Pembelajaran  Berbasis  Proyek:  Ini merupakan  jenis  pembelajaran  di mana  siswa  mengerjakan  proyek atau  tugas  untuk  problem  solving yang mereka temui setiap hari.
c) Pembelajaran  Berbasis  Teknologi: Untuk  pengumpulan  informasi, distribusi  materi,  atau  evaluasi, teknologi  telah  menjadi  komponen penting dari pembelajaran. d) Pembelajaran Berbasis Keterampilan: Siswa  tidak  hanya memperoleh  pengetahuan  tetapi juga memperoleh keterampilan yang berguna  dalam  kehidupan  sehari- hari,  seperti  berpikir  kritis,  kreatif, dan berkomunikasi.
e) Pembelajaran Seumur Hidup: Siswa tidak  hanya  belajar  di  kelas,  tetapi mereka juga memperoleh pengetahuan dan keterampilan untuk  mengikuti  perkembangan zaman sepanjang hidup mereka. f) Pembelajaran Adaptif: Pembelajaran  yang  disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap  siswa  membantu  siswa mencapai tujuan pembelajaran dengan lebih baik dan lebih efektif . g) Pembelajaran Interdisipliner: Siswa tidak  hanya  mempelajari  satu bidang  ilmu,  tetapi  juga  banyak bidang ilmu yang berbeda, sehingga mereka dapat memahami bagaimana berbagai  disiplin  ilmu  berinteraksi satu sama lain.
Disebutkan lebih lanjut bahwa seseorang harus memiliki kemampuan literasi
mendasar sebelum dapat masuk ke era Human
Society 5.0 . Literasi data adalah kemampuan untuk membaca, menganalisis, dan
menggunakan  sejumlah  besar  data  digital. Selanjutnya,  literasi  teknologi;  pemahaman tentang  cara  kerja  mesin;  aplikasi  teknologi seperti kode, kecerdasan buatan,
pembelajaran  mesin,  prinsip  teknik,  dan bioteknologi; dan literasi manusia seperti seni, komunikasi,  dan  desain  (Asas  Saraswati, 2022).
Pada dasarnya, menurut usmaedi (2021)
human  society 5.0 memutuskan  berbagai masalah dengan menggunakan atau memanfaatkan  berbagai  inovasi  teknologi abad  21.  Era  ini  menghasilkan  kompetensi seperti: 1) Literasi  Data:  Kemampuan  untuk membaca, menganalisis, dan menggunakan  data  dan  informasi dalam dunia digital.
2) Literasi  Teknologi:  Kemampuan untuk  memahami  prinsip  teknik, coding,  kecerdasan  buatan,  dan aplikasi teknologi lainnya.
3) Literasi  Manusia: Kemampuan untuk  memahami  desain,  seni,  dan komunikasi.
4) Keterampilan  Abad  Modern  yang Meningkatkan  HOTS  (High  Older Thinking Skill): Termasuk komunikasi, kolaborasi, pikir kritis, pikir  kreatif,  logika  komputasi, empati,  dan  tanggung  jawab masyarakat.
5) Memahami  bagaimana  ilmu  dapat digunakan  untuk  kemaslahatan lokal, nasional, dan global. Dari  pengantar  pembahasan  diatas,
maka  dibawah  ini  ialah  uraian pembahasan  mengenai  topik  utama mengenai  pemanfaatan  media  ICT dalam meningkatkan kualitas pendidikan  di era  Human  Society 5.0 ,
yaitu:

## 1. Peran  Penting  Media  ICT  dalam
Mengubah Dunia Pendidikan. Cara  inovatif  untuk  mendorong siswa  untuk  menggunakan  komputer adalah dengan menggunakan media ICT di  ruang  kelas.  Untuk  berbagai  proyek, kita  dapat  mengajarkan  siswa  cara menggunakan  alat  elektronik  untuk mencari  dan  menafsirkan  data  (Bahru Rozi,  2020).  Apa  fungsi  ICT  dalam pembelajaran? Perannya adalah membantu  guru  membuat  pendidikan menjadi  sangat  menarik,  interaktif,  dan disesuaikan dengan individu. Teknologi pembelajaran mempercepat akses informasi,  memungkinkan  kerja  sama dan komunikasi, dan mengatasi batasan geografis.  Ini  membedakan  teknologi pembelajaran  dari  metode  pendidikan konvensional (Ayuub dkk, 2023).
Menurut  UNESCO,  ada  5  manfaat yang bisa diraih melalui penerapan ICT dalam Pendidikan, yaitu:
1) Menyederhanakan  dan  memperluas akses ke pendidikan 2) Meningkatkan Pendidikan kesetaraan (equityineducation) 3) Meningkatkan kualitas pembelajaran (the  delivery  of quality belajar dan mengajar) 4) Meningkatkan profesionalisme guru (professional development teachers) 5) Meningkatkan efisiensi dan efektivitas pemerintahan, administrasi, dan pengelolaan pendidikan (Darmansyah, 2022). Sumber  lain  juga  menyatakan pendapatnya tentang penggunaan teknologi  informasi  untuk  mendukung proses  pembelajaran,  seperti:  (1) Meningkatkan  kualitas  pembelajaran; perluasan  akses  untuk  pendidikan  dan pembelajaran; (2) Membantu memvisualisasikan  ide-ide  abstrak;  (3) Membantu  siswa  memahami  materi yang  dipelajari,  menjadikan  materi pembelajaran  lebih  menarik,  dan
memberikan  kesempatan  bagi  siswa untuk berinteraksi satu sama lain. Penggunaan media ICT ( Information and Communication Technology )  dalam  pendidikan  telah mengubah  cara  pembelajaran  dan memengaruhi  dunia  pendidikan.  Media ICT  termasuk  perangkat  keras,  seperti komputer,  tablet,  dan  laptop,  serta perangkat  lunak,  seperti  aplikasi, platform  pembelajaran  online,  dan media. Berikut ini peran penting Media ICT  dalam  membantu  Meningkatkan Mutu  Pendidikan  (Dwi  Maulana Pangestu dan Azizu Rahmi, 2022):
1) Media  ICT  Memungkinkan  Akses
Informasi: Saat  ini,  siswa  dapat dengan  mudah  mengakses  internet, yang memungkinkan mereka mengakses berbagai sumber informasi dan referensi yang relevan dengan mata pelajaran mereka, yang membantu meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa tentang topik yang mereka pelajari. Selain  itu,  penggunaan  media  ICT memungkinkan siswa untuk belajar secara  mandiri  dan  memperdalam pengetahuan mereka di luar lingkungan kelas. 2) Media ICT Meningkatkan Interaksi dan  Keterlibatan  Siswa  Dalam Pembelajaran: Simulasi, multimedia, dan aplikasi pembelajaran dapat membuat pelajaran  lebih  interaktif  dan membuat  siswa  lebih  aktif  terlibat dalam proses pembelajaran. Menggunakan platform pembelajaran  daring,  mereka  dapat berkolaborasi dengan teman sekelas, berpartisipasi dalam diskusi online,  dan  membuat  proyek Bersama.
3) Media  ICT  juga  Memungkinkan
Komunikasi  yang  Lebih  Baik  dan Efisien  Antara  Siswa,  Guru,  dan
Orang  Tua: Aplikasi  komunikasi
dan  platform  pembelajaran  daring memungkinkan  siswa  berinteraksi dengan  guru  dan  teman  sekelasnya di  luar  kelas.  Ini  dapat  membantu mendapatkan  umpan  balik  yang lebih terarah, mendapatkan bantuan tambahan,  dan  berbagi  ide  dan pemikiran.
4) Media ICT juga Membantu Memperluas  Akses  Pendidikan: Teknologi  internet  dan  perangkat mobile  memungkinkan  siswa  di daerah terpencil dan sulit dijangkau untuk  mendapatkan  pendidikan berkualitas tinggi.
2. Optimisasi  Pemanfaatan  Media ICT untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan.
Dalam pendidikan, penggunaan ICT dapat  sangat  membantu  meningkatkan kualitas  pendidikan.  Oleh  karena  itu, sangat  penting  untuk  mengoptimalkan penggunaan ICT untuk memaksimalkan manfaat  yang  dapat  diperoleh  dari proses  pembelajaran.  Optimasi  sarana dan  prasarana  berlandasan  informasi teknologi mencakup penggunaan Internet  of  Things (IoT)  di  institusi pendidikan;  penggunaan Augmented Reality (AR) dan Artificial Intelligence (AI)  dalam  proses  pembelajaran,  baik dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas; penggunaan aplikasi pembelajaran; dan penggunaan e-library .  Pada  akhirnya, fasilitas  berbasis  ICT  yang  mumpuni akan mendukung kegiatan pembelajaran dan menghasilkan alumni yang berpengalaman.  Berikut  ini  adalah beberapa  elemen  penting  dalam mengoptimalkan penggunaan ICT untuk meningkatkan kualitas Pendidikan  (Achmad  Candra  dan Mohammad Syahidul Haq, 2021): 1) Media ICT Dapat Digunakan Untuk Meningkatkan  Akses  Pendidikan:
Untuk menyajikan pelajaran online , pemerintah dan lembaga pendidikan
dapat  memanfaatkan  teknologi internet dan ponsel. Oleh karena itu, siswa  yang  menghadapi  tantangan untuk  mendapatkan  pendidikan konvensional  dapat  memperoleh akses  ke  pendidikan  berkualitas tinggi.  Ini  akan  berkontribusi  pada peningkatan kesetaraan pendidikan. 2) Untuk Mengoptimalkan Penggunaan Media ICT, Diperlukan Metode  Pengajaran  yang  Lebih Baik: Pengalaman  siswa  dapat menjadi  lebih  interaktif  dengan menggunakan media ICT. Penggunaan  platform  pembelajaran daring memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi online, berkolaborasi dengan teman sekelas, dan berbagi ide-ide mereka. Selain  itu,  video  pembelajaran, simulasi,  dan  media  lainnya  dapat membantu siswa memvisualisasikan konsep yang rumit dan memperjelas penjelasan. 3) Media  ICT  Dapat  Membantu Pembelajaran  yang  Individual  dan Adaptif: Teknologi  yang  dapat mengumpulkan  dan  menganalisis data memungkinkan pendidik untuk mengetahui  tentang  kebutuhan  dan preferensi  belajar  siswa  secara individual.  Dengan  menggunakan data ini, pendidik dapat menyesuaikan metode pembelajaran,  memberikan  bahan pembelajaran  yang  sesuai,  dan memberikan  umpan  balik  khusus untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
4) Penggunaan  Media  ICT  Dapat Membantu Siswa, Guru, dan Orang Tua Berkolaborasi dan Berkomunikasi Dengan Lebih Baik: Siswa dapat dengan mudah berinteraksi dengan teman sekelasnya,  berbicara  online,  dan berbagi hasil kerja melalui platform pembelajaran  daring  dan  aplikasi
komunikasi.  Untuk  memperbaiki proses pembelajaran, pendidik dapat memberikan  umpan  balik  secara langsung, mendorong diskusi kelompok, dan bekerja sama dengan rekan  kerja.  Dengan  menggunakan media  teknologi  informasi  (ICT), orang  tua  dapat  lebih  aktif  terlibat dalam pendidikan anak mereka. 5) Mengoptimalkan Penggunaan Media  ICT  Juga  Diperlukan Pelatihan dan Pengembangan Keterampilan Guru: Pendidik harus memiliki  pemahaman  yang  kuat tentang teknologi dan keterampilan yang dibutuhkan untuk memanfaatkannya  secara  efektif dalam proses pembelajaran. Mendapatkan pelatihan yang konsisten  dan  dukungan  dalam penggunaan  media  ICT  akan membantu pendidik memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mereka. 3. Keuntungan  dari  Pemanfaatan Media ICT dalam Pendidikan. Media pembelajaran berbasis teknologi IT memiliki beberapa keunggulan ketika dibandingkan dengan metode  pembelajaran  lainnya.  Berikut ini  adalah  beberapa  keuntungan  utama penggunaan media ICT dalam pendidikan: 1) Akses  Informasi  yang  Luas: Siswa dapat  dengan  mudah  mencari informasi  tambahan,  mengakses materi  pembelajaran  yang  relevan, dan memperluas pengetahuan mereka  dengan  berbagai  sumber informasi  dan  referensi  melalui media  ICT,  terutama  internet.  Ini meningkatkan  pemahaman  siswa dan  mempersiapkan  mereka  untuk era informasi yang berkelanjutan.
2) Interaktif  dan  Menarik: Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (ICT)
memiliki kemampuan untuk membuat pendidikan lebih interaktif dan  menarik  bagi  siswa.  Materi pelajaran dapat digambarkan secara visual dan mudah dipahami melalui simulasi,  video  pembelajaran,  dan aplikasi  interaktif,  dan  pengalaman belajar yang interaktif ini membuat proses  pembelajaran  menjadi  lebih menarik.
3) Pembelajaran  Mandiri: Dengan bantuan  teknologi  informasi,  siswa dapat  belajar  secara  mandiri  dan menyesuaikan  pelajaran  mereka dengan  kecepatan  dan  gaya  belajar mereka  sendiri.  Mereka  dapat belajar  secara  mandiri  dengan menggunakan  bahan online ,  modul interaktif, atau platform e-learning . Ini meningkatkan kemampuan siswa untuk berdiri sendiri dan mempersiapkan mereka untuk belajar sepanjang hayat. 4) Kolaborasi dan Kerja Tim: Aplikasi komunikasi dan platform pembelajaran daring memungkinkan siswa bekerja sama dengan  teman  sekelas  dan  guru mereka. Proyek kolaboratif, diskusi online,  dan  forum  pembelajaran dapat membantu kerja tim, pemecahan masalah, dan pertukaran ide.  Ini  meningkatkan  kemampuan siswa  untuk  bekerja  sama  dan berpikir kritis.
5) Penilaian  dan  Umpan  Balik  yang Lebih  Efektif: Metode  penilaian yang  lebih  interaktif,  berbasis teknologi,  dan  adaptif  dapat diterapkan  melalui  penggunaan media ICT. Pendidik dapat menggunakan platform pembelajaran online untuk memberikan  kuis,  ulangan,  atau tugas  otomatis  yang  dinilai.  Selain itu, guru dapat memberikan umpan balik  secara  langsung  dan  spesifik melalui  komunikasi  online  atau
komentar  tentang  penugasan  yang telah  disampaikan  kepada  peserta didik. Ini membantu siswa memperoleh  pemahaman  tentang kekuatan  dan  kelemahan  mereka dan membantu mereka memperbaiki hasil belajar mereka.
6) Koneksi  dan  Komunikasi: Siswa, guru,  dan  orang  tua  dapat berkoneksi  dan  berbicara  dengan lebih  baik  melalui  media  ICT. Semua  orang  terlibat  dalam  proses pembelajaran  melalui  komunikasi online  dan  platform  pembelajaran. Pendidik dapat menerima pertanyaan, memberikan pengumuman,  dan  memberikan dukungan. Orang tua dapat mengetahui  kemajuan  belajar  anak mereka  dan  berpartisipasi  dalam perkembangan  pendidikan  anak mereka. 7) Penyediaan Pendukung Pembelajaran: Media  ICT  juga menyediakan berbagai sumber daya yang  mendukung  pembelajaran, seperti  aplikasi  belajar  berbasis gamifikasi, e-book ,  tutorial online , dan  video  pembelajaran.  Siswa dapat  mengakses  sumber  daya  ini untuk  meningkatkan  pemahaman mereka, menguji pengetahuan mereka, dan memperdalam pemahaman  mereka  tentang  mata pelajaran yang mereka pelajari.

## 4. Tantangan  dalam  Pemanfaatan Media ICT dalam Pendidikan
Walaupun  kita  sekarang  berada  di peradaban yang sangat maju, masih ada beberapa hal yang tidak dapat ditangani pemerintah.  Di  sejumlah  media,  baik cetak  maupun  elektronik,  kami  sering diberitahu tentang kesulitan siswa untuk mengakses internet, terutama di tempat- tempat  yang  tidak  memiliki  sinyal.  Ini jelas  bertentangan  dengan  komitmen pemerintah untuk menentang
pembelajaran berbasis teknologi. Kesusahan lain dalam proses pembelajaran  dalam  integrasi  ICT adalah  materi  pembelajaran  yang  tidak mudah  diakses  dan  tidak  memahami. Banyak  bahan  pendidikan  tersedia  di Internet,  tetapi  tidak  semuanya  mudah diakses  atau  tidak  sesuai  dengan kurikulum  dan  materi  pendidikan  yang diajarkan (Kisah Irawan Mega, 2022).
Penggunaan  media  ICT  dalam pendidikan  menghadirkan  beberapa masalah. Beberapa masalah ini termasuk ketersediaan  infrastruktur  teknologi yang  memadai,  ketersediaan  pelatihan yang  memadai  bagi  guru,  dan  masalah keamanan  dan  privasi  data  siswa.  Oleh karena itu, pemerintah, lembaga pendidikan,  dan  komunitas  harus mendukung  satu  sama  lain  dalam mengatasi masalah tersebut (Mochammad Daffa, 2023). 1) Akses  dan  Infrastruktur:  Akses terhadap infrastruktur yang diperlukan  untuk  memanfaatkan media  ICT  adalah  salah  satu tantangan  utama.  Tidak  semua lembaga pendidikan memiliki hardware yang  mencukupi  dan jaringan  yang  stabil;  selain  itu,
teknologi  dan  akses  internet  tidak tersedia  di  semua  wilayah  dan komunitas.  Akses  yang  tidak  adil dapat  menghalangi  pemanfaatan media ICT dalam Pendidikan. 2) Kurangnya Sumber Daya: Pemanfaatan  media  ICT  dalam pendidikan  membutuhkan  sumber daya yang cukup, seperti perangkat keras  dan  perangkat  lunak  yang memadai,  aplikasi  dan software pendukung,  serta  dukungan  teknis. Namun, institusi pendidikan mungkin menghadapi kendala keuangan  untuk  memperoleh  atau update software dan hardware yang dibutuhkan.  Kurangnya  sumber daya  juga  dapat  berdampak  negatif
pada  pelatihan  dan  pengembangan keterampilan guru dalam menggunakan  media  ICT  secara efektif. 3) Kesiapan  dan  Keterampilan:  Salah satu  tantangan  yang  dihadapi  oleh pendidik adalah kurangnya kesiapan dan keterampilan dalam memanfaatkan  media  ICT.  Banyak pendidik tidak memiliki pengetahuan dan keterampilan yang cakap untuk menggunakan teknologi  dan  aplikasi  tertentu dalam konteks pembelajaran. Pendidik memerlukan pelatihan dan pendampingan  yang  baik  untuk membantu mereka mengintegrasikan media ICT dengan tepat dalam proses pembelajaran. 4) Keamanan dan Privasi: Pemanfaatan  media  ICT  dalam pendidikan  juga  terkait  dengan masalah keamanan dan privasi. Ada risiko keamanan, seperti penyalahgunaan  atau  kebocoran data  pribadi.  Selain  itu,  ada  juga risiko  privasi,  seperti  ketika  data pribadi  siswa  atau  guru  dapat terungkap  atau  disalahgunakan secara  tidak  disengaja.  Sangat penting untuk melindungi keamanan dan  privasi  saat  menggunakan media ICT.
5) Gangguan  Teknis:  Seperti  masalah jaringan  atau hardware yang  tidak berfungsi adalah masalah lain yang sering muncul dan dapat mengganggu  proses  pembelajaran. Ketika hal ini terjadi, pembelajaran dapat terhenti atau terganggu, yang dapat membuat siswa dan pendidik frustrasi.
6) Ketergantungan  yang  Berlebihan: Meskipun manfaat besar dari media ICT,  ada  risiko  bergantung  terlalu banyak  pada  teknologi.  Jika  siswa bergantung  terlalu  banyak  pada
media  teknologi  informasi,  mereka berisiko  kehilangan  keterampilan penting  seperti  membaca  buku cetak,  menulis  dengan  tangan, kemampuan  sosial  yang  kuat,  atau kemampuan  memecahkan  masalah kreatif  yang  tidak  memerlukan teknologi. Penting untuk menemukan  keseimbangan  yang tepat antara pengembangan keterampilan tradisional dan penggunaan media ICT. 5. Solusi  untuk  Mengoptimalkan Pemanfaatan  Media  ICT  dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Era Society 5.0. Human society 5.0 ialah era di mana teknologi  informasi  dan  komunikasi (ICT)  dan artificial  intelligence (AI) bekerja sama untuk membuat masyarakat  yang  terhubung  secara digital.  Dalam  konteks  pendidikan, penggunaan  media  ICT  dalam  era  ini dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Berikut  adalah  beberapa  solusi  untuk memaksimalkan penggunaan media ICT dalam  era  Society  5.0  (Fatmawati,
2018). 1) Infrastruktur  dan  Akses  yang Maksimal: Solusi  utama  untuk mengoptimalkan pemanfaatan media ICT dalam pendidikan adalah peningkatan infrastruktur dan akses, seperti jaringan internet yang cepat dan  stabil.  Pemerintah,  institusi pendidikan, dan pemangku kepentingan  terkait  lainnya  harus menyediakan dana untuk membangun  infrastruktur  yang memadai untuk memastikan bahwa semua  orang  memiliki  akses  yang sama  ke  perangkat  keras  dan teknologi  yang  diperlukan.  Dengan peningkatan infrastruktur dan ketersediaan, setiap siswa dan guru akan  dapat  memanfaatkan  media ICT dengan baik. 2) Pelatihan dan Pengembangan Keterampilan:  Salah  satu  solusi adalah  memberikan  pelatihan  dan pengembangan keterampilan kepada  pendidik  dan  siswa  dalam memanfaatkan  media  ICT  dengan efektif. Pendidik harus dilatih untuk menggunakan dan mengintegrasikan teknologi dengan baik  dalam  proses  pembelajaran, dan  siswa  harus  dididik  tentang etika  digital,  penggunaan  teknologi secara  positif,  dan  keterampilan berpikir kritis dalam menyaring data online. 3) Pengembangan dan Integrasi Konten Digital: Untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan, lembaga  pendidikan  dan  pendidik harus mengembangkan atau mengakses  konten  digital  yang berkualitas  tinggi  yang  sesuai dengan  kurikulum  dan  memenuhi kebutuhan siswa. Konten seperti e- book, video  pembelajaran,  dan aplikasi pendidikan dapat membuat belajar lebih interaktif dan menarik.
Untuk  meningkatkan  pembelajaran dan  meningkatkan  pemahaman siswa,  integrasi  konten  digital  ini sangat penting. 4) Pendidikan Fleksibel dan Kolaborasi: Cara lain untuk mendorong kolaborasi antara siswa, pendidik,  dan  rekan  sesama  guru adalah melalui proyek tim, platform daring ,  dan  forum  diskusi.  Ini meningkatkan  pemahaman  siswa, keterampilan  kerja  sama,  dan pengalaman  belajar  mereka.  Selain itu, pendidikan yang lebih fleksibel, seperti pembelajaran jarak jauh atau campuran,  harus  didukung  untuk memungkinkan siswa mendapatkan materi  pelajaran  kapan  saja  dan  di mana saja mereka inginkan.
5) Keamanan  dan  Privasi  yang
Terjamin:  Hal  terakhir  yang  perlu
dilakukan adalah memastikan bahwa  keamanan  dan  privasi terjamin  saat  memanfaatkan  media
ICT dalam pendidikan. Pemerintah, lembaga  pendidikan,  dan  penyedia layanan teknologi harus mengambil tindakan  untuk  melindungi  data siswa  dan  pendidik.  Kebijakan keamanan  dan  privasi  yang  ketat harus  diterapkan  untuk  mencegah penyalahgunaan  dan  kebocoran data, dan orang tua dan siswa harus dididik tentang privasi.

## Kesimpulan
Tujuan penelitian jurnal ini adalah peran penting  media  ICT  dalam  mengubah  dunia pendidikan,  bagaimana  metode  ini  dapat dioptimalkan  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan,  pemanfaatan  media  ICT  dalam pendidikan,  keuntungan  yang  diperoleh, tantangan  yang  dihadapi,  serta  solusi  yang dapat  diterapkan  untuk  mengoptimalkan pemanfaatan media ICT untuk meningkatkan kualitas pendidikan di era Human Society 5.0 . Fakta ilmiah dari penelitian ini adalah bahwa mengoptimalkan  penggunaan  media  ICT  di dunia  pendidikan  di era  Society 5.0 sangat penting.  Dalam  dunia  yang  semakin terhubung  secara  digital,  pendidikan  harus diprioritaskan  dengan  memanfaatkan  ICT untuk  meningkatkan  pembelajaran  dan mempersiapkan siswa untuk dunia digital.
Penelitian  ini  memajukan  bidang pendidikan dengan memberikan wawasan dan saran  yang  bermanfaat  bagi  pembuat kebijakan, pendidik, dan pemangku kepentingan lainnya tentang cara meningkatkan pemanfaatan media ICT dalam pendidikan.  Dengan  menunjukkan  tantangan dan  solusi  yang  relevan,  penelitian  ini  dapat menjadi  panduan  untuk  mengoptimalkan infrastruktur, pelatihan, pengembangan konten,  kolaborasi,  dan  keamanan  dalam konteks  pemanfaatan  media  ICT  dalam pendidikan di era 5.0 . Selain itu, penelitian ini meningkatkan pemahaman kita tentang betapa pentingnya  bekerja  sama  antara  siswa,
pendidik, dan pemangku kepentingan lainnya dalam pendidikan. Kerja sama ini memungkinkan  untuk  memenuhi  kebutuhan siswa  yang  berbeda,  memberikan  lebih banyak  kesempatan  untuk  belajar,  dan mempersiapkan  siswa  untuk  hidup  dalam dunia digital yang terhubung.
Secara keseluruhan, jurnal ini memberikan kontribusi yang signifikan untuk kemajuan  pendidikan  dengan  menekankan betapa  pentingnya  penggunaan  media  ICT untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di era Human Society 5.0 . Dengan menganalisis masalah dan solusi yang dihadapi, penelitian ini  memberikan  kerangka  kerja  yang bermanfaat untuk meningkatkan pemanfaatan teknologi dalam pendidikan dan mempersiapkan  siswa  untuk  sukses  di  dunia digital yang terus berkembang.

## Daftar Pustaka
Alamsyah,  Ayuub,  Moh,  Sagaf  S
Pettalongi,  and  Nurdin  Nurdin.
“Peran Teknologi Pendidikan Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Di Era Society 5.0.” Prosiding  Kajian  Islam  dan
Integrasi  Ilmu  di  Era  Society (KIIIES) 5.0 2, no. 1 (2023): 132– 137.
https://jurnal.uindatokarama.ac.id/i ndex.php/kiiies50/article/view/193 9.
Daffa,  Mochammad,  Faqiha  Fawwaz,
Nuke Athahirah, Febrianto Saputra, Salman  Al-farisi,  Rama  Wijaya, and Abdul Rozaq. “ETNIK : Jurnal Ekonomi – Teknik Peran Pendidikan  Indonesia  Di  Era Society  5  .  0.” Jurnal  Ekonomi danTeknik 2,  no.  5  (2023):  423– 428. Darmansyah. “Peran Teknologi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan *.” Prosiding  Jurnal  International Conference  On  Special  … (2022): 1–14.
https://www.academia.edu/downlo ad/54829480/65-Dedy-ariyanto- M.Pd-artikel-full-lengkap.pdf.
Farana, David Eka, Adzis Wiranto, Siti Kalimah, Pendidikan Guru, Sekolah  Dasar,  and  Universitas Muhammadiyah Cirebon. “Memanfaatkan  Media  Ict  Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di
Era  Human  Society  5  .  0.” Prosiding  dan  Web  Seminar (2021): 137–143. Fricticarani,  Ade,  Amalia  Hayati, Ramdani  R,  Irva  Hoirunisa,  and Gina  Mutiara  Rosdalina.  “Strategi
Pendidikan  Untuk  Sukses  Di  Era Teknologi  5.0.” Jurnal  Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi  (JIPTI) 4,  no.  1  (2023): 56–68. Hendra  Fridolin  Ananda  Sudater Siagian. “Mengenal Revolusi Industri  5.0.”  Menteri  Keuangan Republik Indonesia, 2023. https://www.djkn.kemenkeu.go.id/ kpknl-lahat/baca- artikel/16023/Mengenal-Revolusi-
Industri-50.html.
Mega,  Kisah  Irawan.  “Mempersiapkan Pendidikan  Di  Era  Tren  Digital (Society 5.0).” Jurnal BELAINDIKA  (Pembelajaran  dan Inovasi Pendidikan) 4, no. 3 (2022): 114–121. Negeri,  Fatmawati  SD,  and  Pulau Rimau. “Pemanfaatan Media Teknologi Informasi Sebagai Akses Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Dalam Persaingan Dunia Pendidikan  Di  Era  Global.” Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang (2018): 1–8. Pangestu,  Dwi  Maulan,  and  Azizu Rahmi. “Metaverse : Media Pembelajaran  Di  Era  Society  5.0 Untuk  Meningkatkan  Kualitas
Pendidikan  Indonesia.” Journal  of
Pedagogy  and  Online  Learning 1,
no. 2 (2022): 52–61. Paryanti, Atik Budi. “Makalah Penggunaan ICT Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran.” Jurnal Sistem Informasi  Universitas  Suryadarma 1, no. 1 (2014). Rozi,  Bahru.  “Problematika  Pendidikan
Islam Di Era Revolusi Industri 4.0.”
Jurnal  Pendidikan  Islam 9,  no.  1
(2020): 33–47.
Saraswati,  Aas,  Septi  Fitri  Meilana,  Sri Wahyuningsih,  Sri  Utami,  Listya Endang  Artiani,  Estu  Niana Syamiya, Novita Maulidya Jalal, et al. Tantangan  Pendidikan  Di  Era Digital  5.0 . Pendidikan  Era  4.0 , 2022. Taufiqurrahman, Muhammad. “Implementasi Pembelajaran Berbasis  ICT  Sebagai  Upaya Perguruan Tinggi Menghadapi Era
Smart Society 5.0.” PROGRESSA: Journal  of  Islamic  Religious Instruction 6,  no.  2  (2022):  114–
132. Usmaedi.  “Education  Curriculum  for Society  5.0  in  The  Next  Decade.” Jurnal Pendidikan Dasar Setiabudhi 4, no. 2 (2021): 63–79. https://stkipsetiabudhi.e- journal.id/jpd. Wijasena, Achmad Candra, and Mohammad Syahidul Haq. “Optimalisasi  Sarana  Prasarana Berbasis  IT  Sebagai  Penunjang Pembelajaran  Dalam  Jaringan.” Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan 09, no. 1 (2021): 240– 255.
https://ejournal.unesa.ac.id/index.p hp/inspirasi-manajemen- pendidikan/article/view/38779/341 42.