## U SER’S O PINIONS O N A NDROID -B ASED L EARNING

## P ENDAPAT P ENGGUNA T ERHADAP P EMBELAJARAN B ERBASIS A NDROID
Marko Ayaki Lumbantobing 1) , Muhammad Hudan Rahmat 2)
1) Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, FKIP Universitas Palangka Raya
2) Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, FKIP Universitas Palangka Raya Kampus Unpar Tunjung Nyaho, Jl. H. Timang, 73111A

## ABSTRACT
The purpose of this research is to find out the user's response to e-module based on android products to facilitate learning process. Likert scale with four variations of the answer was the scale used in this study. Research data were analyzed  by  quantitative  descriptive.  The  result  of  the  research  showed  that  e-module  based  on  android  products have met the eligibility criteria with the category "very good" so it is worth to use. The data of the research showed that User’s response to e-module in this case teachers and students obtained “very good” category with the feasibility percentage of each are 84.38% and 81.67%.

## Keywords: E-Module, Android, Instructional Media
Tujuan  penelitian  mengetahui  respon  pengguna  terhadap  produk  e-modul  berbasis  android  pada  proses pembelajaran. Skala Likert dengan empat variasi jawaban merupakan skala yang digunakan dalam penelitian ini. Data penelitian dianalisis dengan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan produk e- produk e-modul berbasis android pada proses pembelajaran telah memenuhi kriteria kelayakan dari respon pengguna dengan kategori “sangat baik”  sehingga  layak  untuk  digunakan.  Data  penelitian  menunjukkan  bahwa  respon  pengguna  terhadap  e-modul dalam  hal  ini  dosen  dan  mahasiswa  diperoleh  kategori  “sangat  baik”  dengan  persentase  kelayakan  masing-masing adalah 84,38% dan 81,67%.
Kata Kunci: E-Module, Android

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi sangat dinamis dari tahun ke tahun salah satunya adalah perkembangan  alat  komunikasi  telepon  genggam  pintar atau  yang  sering  disebut smartphone. Pengguna smartphone sudah  hampir  semua  lapisan.  Tidak  hanya masyarakat menengah ke atas, masyarakat lapisan bawah pun  sudah  sanggup  memilikinya.  Tidak  hanya  orang dewasa  melainkan  remaja  dan  anak-anak  juga  sudah memakainya.  Pengguna smartphone Indonesia  juga bertumbuh dengan pesat. Lembaga riset digital marketing Emarketer  memperkirakan  pada  2018  jumlah  pengguna aktif smartphone di  Indonesia  lebih  dari  100  juta  orang. Dengan  jumlah  sebesar  itu,  Indonesia  akan  menjadi negara  dengan  pengguna  aktif smartphone terbesar keempat di dunia setelah Cina, India, dan Amerika.
Smartphone bukan  hanya  dipakai  untuk  alat komunikasi, apalagi dikalangan remaja atau anak sekolah. Munculnya  jejaring  sosial  seperti  facebook,  instagram, bbm,  line,  twitter  menjadi  sarana  anak-anak,  remaja hingga dewasa untuk menampilkan kehidupan pibadi dan eksistensinya.  Selain  itu Smartphone kini  sudah melambangkan status sosial.
Sebagian  besar  pengguna smartphone di  indonesia adalah  remaja  dan  anak-anak  yang  masih  mengikuti
sekolah.  Sebagian  besar  anak-anak  dan  remaja  di Indonesia  sekarang  sudah  mengakses  internet  melalui smartphone secara teratur untuk mencari informasi untuk studi  mereka,  untuk  bertemu  dengan  teman-teman melalui  sosial  media  dan  untuk  menghibur  diri  mereka sendiri.
Penggunaan  Internet  di  kalangan  anak-anak  dan Remaja  di  Indonesia  berdasarkan  penelitian  yang didukung  UNICEF  dan  dilakukan  oleh  Kementerian Komunikasi  dan  Informatika.  Studi  ini  meliputi  kelompok usia  10  sampai  19  tahun  untuk  mengetahui  fungsi penggunaan  internet  dalam  keseharian  mereka. Penelitian  ini  dilakukan  pada  tahun  2011  dan  2012  dan melibatkan sampel yang representatif dari 400 anak-anak dan  remaja  dari  daerah  perkotaan  dan  pedesaan  di  11 provinsi.
Dari  hasil  temuan  remaja  menggunakan  internet untuk  bertemu  teman  online  (70  %)  melalui  platform media  sosial  kemudian  kelompok  lain  menggunakan internet untuk musik (65 %) atau menonton video (39 %). Dari hasil temuan tersebut diketahui kecenderungan anak remaja  menggunakan  internet  untuk  bersenang-senang melalui  sosial  media,  untuk  mendegar  musik  dan menonton video cukup besar. Penggunaan internet untuk
hal  seperti  ini  memungkinkan  anak  remaja  salah menggunakan smartphone .
Pemanfaatan perangkat android untuk pembelajaran masih  sangat  minim.  Penggunaan  android  dalam pembelajaran memnugkinkan mahasiswa dapat mengakses setiap materi pelajaran kapan saja dan dimana saja. Smartphone android dapat digunakan sebagai media penyampaian  pembelajaran  yang  interaktif  atau  yang sering disebut mobile learning .
E-modul berbasis  android  merupakan  media pembelajaran  yang  didesain  untuk  membantu  agar mahasiswa  mampu  belajar  mandiri. E-modul berbasis android  merupakan  kolaborasi  modul  cetak  dengan teknologi  yang  sangat  cocok  untuk  pembelajaran discovery learning karena e-modul berbasis android cocok digunakan  untuk  pembelajaran  aktif  dan  merupakan sumber  belajar  yang  cocok  dengan  kebutuhan  dan karakter mahasiswa (Hamdani: 2010. Modul memiliki sifat self  contained ,  artinya  dikemas  ke  dalam  satu kesatuannyang  utuh  untuk  mencapai  kompetensi tertentu. Modul memiliki sifat membantu dan menunjang pembelajaran  mandiri  ( self  instructional )  dan  tidak bergantung pada media atau bahan ajar lain ( stand alone ) dalam penggunaanya (Anwar, 2010).
Tujuan  penelitian  secara  umum  adalah  untuk mengetahui  respon  pengguna  terhadap  produk e-modul berbasis  android  pada  materi  tegangan  yang  sudah dikembangkan terlebih dahulu pada penelitian sebelumnya.

## Subjek Uji Coba
Subjek  uji  coba  dalam  penelitian  ini  adalah  dosen dan  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Teknik Pemesinan Universitas Palangka Raya yang menggunakan e-modul berbasis android yang dikembangkan. Instrumen yang  akan  digunakan  berupa  angket  respon  terhadap e- modul berbasis android.

## Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Lembar Respon Uji Coba Produk
Instrumen  ini  digunakan  untuk  mengetahui  respon dosen dan mahasiswa terhadap e-modul berbasis android yang  dikembangkan.  Penyusunan  lembar  angket  respon
dosen dan mahasiswa mengggunakan indikator yang lebih sederhana dibandingkan dengan lembar validasi ahli.

## Teknik Analisis Data
Data dalam penelitiaan ini dianalisis dengan statistik deskriptif.  Statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang digunakan  untuk  menganalisa  data  dengan  cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  atau generalisasi  (Sugiyono,  2017  :  169).  Agar  data  dapat digunakan sesuai maksud penelitian, maka data kualitatif dikonversikan lebih dahulu berdasarkan bobot skor (satu, dua, tiga, dan empat). Data ini merupakan data kuantitatif selanjutnya dinalisis dengan statistik deskriptif.
Instrumen  digunakan  untuk  mengukur  nilai  variabel yang  akan  diteliti.  Setiap  instrumen  harus  mempunyai skala agar dihasilkan data yang akurat. Skala Likert dengan empat  variasi  jawaban  merupakan  skala  yang  digunakan dalam  penelitian  ini.  Skala  Likert  dipilih  karena  dapat mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi  seseorang. Setiap  jawaban  dari  responden  kemudian  dikonversikan ke  dalam  bentuk  angka  untuk  kemudian  dianalisis. Pedoman  konversi  di  atas  yang  digunakan  untuk menentukan  kriteria  layak-tidaknya  produk e-modul berbasis  android  yang  dikembangkan,  dikatakan  sudah layak sebagai media pembelajaran apabila hasil penilaian uji  coba  lapangan  minimal  termasuk  dalam  kriteria  baik (B).
Penelitian  ini  ditetapkan  nilai  kelayakan  produk minimal  “B”,  dengan  kategori  “Baik”,  sebagai  hasil penilaian  baik  dari  ahli  media,  ahli  materi  maupun mahasiswa.  Jika  hasil  penilaian  akhir  keseluruhan  aspek dengan  nilai  minimal  “B”  (Baik),  maka  produk  hasil pengembangan tersebut sudah dianggap layak digunakan sebagai media atau sumber belajar.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Respon Pengguna
Angket  respon  dosen  meliputi  aspek  materi,  aspek media  dan  aspek  kesesuaian  terhadap  materi . Angket mahasiswa  merupakan  respon  mahasiswa  terhadap e- modul berbasis  android  yang  meliputi  aspek  penyajian materi aspek tampilan, aspek fungsi dan aspek efektivitas.
Tabel 5. Respon dosen No  Aspek Skor Skor Maksimal kategori 1 Materi 35 44 Baik 2 Media 55 64 Sangat Baik 3 Kesesuaian terhadap materi 43 52 Sangat Baik Total 135 160 Sangat Baik
Rentang Skor Rata-rata Kategori 130 ≤ X ≤ 160 Sangat Baik 100 ≤ X ≤ 130 Baik 70 ≤ X ≤ 100 Cukup Baik 40 ≤ X ≤ 70 Tidak Baik Tabel 6. Respon mahasiswa No  Aspek Skor Rata- rata Skor Maksi mal kategori 1 Penyajian Materi 22,36 32 Baik 2 Tampilan 39,93 48 Sangat Baik 3 Fungsi 12,76 16 Sangat Baik 4 Efektivitas 19,8 24 Sangat Baik Total 98 120 Sangat Baik Rentang Skor Rata-rata Kategori 97,5 ≤ X ≤ 120 Sangat Baik 75 ≤ X ≤ 97,5 Baik 52,5 ≤ X ≤ 75 Cukup Baik 30 ≤ X ≤ 52,5 Tidak Baik
Dari  keseluruhan  aspek  yang  dinilai  oleh  dosen disimpulkan  bahwa e-modul berbasis  android  tegangan dikategorikan “sangat baik” untuk digunakan hal ini dapat dilihat dari 40 butir penilaian diperoleh  skor  135 dengan
skor maksimal 160 dengan presentase kelayakan 84,38%, skor  minimal  40,  rata-rata  ideal  (Xi)  100  dan  simpangan baku ideal (Sbi) 20.
Gambar 3. Grafik Presentasi Respon dosen
Dari  keseluruhan  aspek  respon  mahasiswa  disimpulkan bahwa e-modul berbasis  android  tegangan  dikategorikan “sangat baik” untuk digunakan hal ini dapat dilihat dari 30 butir penilaian diperoleh jumlah skor rata 98 dengan skor
maksimal 120 dengan persentase kelayakan 81,67%, skor minimal  30,  rata-rata  ideal  (Xi)  75  dan  simpangan  baku ideal (Sbi) 15.
Evaluasi  merupakan  tahap  mereview e-modul berbasis  android  setelah  diimplementasikan.  Dari  hasil respon dosen dan mahasiswa terhadap e-modul berbasis android mekanika  teknik  dan  elemen  mesin  yang digunakan diperoleh kesimpulan bahwa e-modul berbasis android tersebut  dikategorikan  sangat  baik.  Namun  ada beberapa  saran  dan  komentar  yang  diperoleh  dari mahasiswa untuk memperbaiki kualitas e-modul berbasis android seperti mengganti audio dalam e-modul berbasis android yang  lebih  menarik.  Perbaikan e-modul berbasis android yang  diperoleh  dari  respon  mahasiswa  bersifat tidak urgent namun tetap dipertimbangkan jika saran dan komentar  tersebut  masih  sesuai  dengan  tujuan memperbaiki  kualitas e-modul berbasis  android . Saran juga  diperoleh  dari  dosen  yaitu  berupa  harapan  untuk mengembangkan e-modul berbasis  android  tidak  hanya pada KD mendeskripsikan tegangan melainkan pada mata pelajaran  yang  lain  yang  terdapat  pada  kompetensi keahlian teknik pemesinan.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  pengembangan e- modul berbasis  android  berbasis  android  pada tegangan diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut:  Respon  pengguna terhadap e-modul berbasis  android  dalam  hal  ini  dosen dan mahasiswa diperoleh dengan kategori “sangat baik”.
E-modul berbasis  android  tegangan  disusun berdasarkan  kurikulum  2013  yang  memiliki  ciri  sebagai berikut  :  (a)  modul  yang  dihasilkan  berformat .apk dan dapat  dioperasikan  pada smartphone dengan  sistem operasi android ;  (b) e-modul berbasis  android  didesain dengan  tampilan  yang  menarik  baik  dari  segi  warna, huruf, animasi, dan gambar karakter; (c) tampilan e-modul berbasis  android disusun  berdasarkan  karakteristik komponen modul.

## Saran
Saran  dalam  pemanfaatan  produk e-modul berbasis  android tegangan  yang  teah  dikembangkan adalah  (1)  produk  yang  telah  dikembangkan  disarankan digunakan  oleh  mahasiswa  dan  dosen  dalam pembelajaran  mekanika  teknik  dan  elemen  mesin;  (2) produk  juga  dapat  dibagikan  kepada  mahasiswa  agar dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  mandiri;  (3)  pada saat  menggunakan e-modul berbasis  android didalam kelas  dosen  dituntut  lebih  memperhatikan  dan mengontrol  mahasiswa  untuk  mengantisipasi  mahasiswa tidak  membuka  aplikasi  maupun  program  lain  saat pembelajaran  berlangsung;  (4)  produk-produk  sumber belajar dapat dikembangkan pada materi-materi maupun mata  pelajaran  lain  yang  terdapat  pada  kompetensi keahlian teknik pemesinan.

## Daftar Pustaka
[1].  Alrasheedi.  (2015).  A  Maturity  Model  for  Mobile Learning. Tesis. The University of Western Ontario.
[2].  Anwar. I. (2010). Pengembangan Bahan Ajar . Bahan Kuliah Online. Direktori UPI. Bandung.
[3].    Arsyad,  A.  (2014). Media  Pembelajaran .  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
[4].  Departemen  Pendidikan  Nasional,  2003. Undang- Undang Nomor  20  Tahun  2003 , Tentang  Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdiknas.
[5].  Dick,  W.,  Carey,  L.,  &  Carey,  J.  O.  (2005 ).  The systematic  design  of  instruction. Harper  Collin College Publisher :Boston.
[6].  Hamalik,  O.  (2013). Kurikulum  dan  Pembelajaran . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
[7].  Hamdani,  H.  (2010). Strategi  Belajar  Mengajar . Bandung: CV Pustaka Setia.
[8].  Hamid, H. (2013). Pengembangan Sistem Pendidikan Indonesia . Bandung: CV Pustaka Setia.
[9].  Hosnan,  M.  (2014). Pendekatan  Saintifik  dan Kontekstual dalam  Pembelajaran  Abad  21 .  Bogor: Ghalia Indonesia.
[10].  In’am,  A.,  &  Hajar,  S  .(2017).  Learning  Geometry through  Discovery  Learning  Using  a  Scientific Approach .  International  Journal  of  Instruction ,  10, 1694-609.
[11].  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  .  (2013) . Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor  65  Tahun  2013,  Tentang  Standar  Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
[12].  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  .(2013). Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan
Nomor 70 Tahun 2013, Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
[13].  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  .(2013).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013, Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
[14].  Republik  Indonesia.  (2003). Undang-undang  No.  20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
[15]. Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.