https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Tren  dan  Perkembangan  dalam  Pembelajaran  Motorik  Anak  Prasekolah  :  Analisis Bibliometrik
Muhammad Husni Mubarak 1 , Babang Robandi 2 1,2 Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia Jl. Dr. Setiabudi No.229, Isola, Kec. Sukasari, Kota Bandung, Jawa Barat 40154 Email: hmubarak@upi.edu

## Abstrak
Studi  ini  melibatkan  investigasi  mendalam  terhadap  perkembangan  penelitian  pada pembelajaran motorik pada anak prasekolah, yang memanfaatkan pendekatan bibliometrik untuk menganalisis evolusi, fokus, dan dampak kontribusi penelitian. Dengan menganalisis artikel-artikel  yang  diterbitkan  dari  tahun  2013  hingga  2023  yang  kami  kumpulkan  dari database  Scopus.  Penggunaan  perangkat  lunak  VOSViewer  memfasilitasi  visualisasi kolaborasi  antar  peneliti,  institusi,  dan  topik  penelitian,  sehingga  memberikan  wawasan mendalam  tentang  struktur  dan  dinamika  dalam  domain  penelitian  ini.  Penelitian  kami berhasil  merumuskan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang    pembelajaran  motorik pada  anak  prasekolah.  Pendekatan  ini  tidak  hanya  menyajikan  perspektif  mengenai  arah potensial  penelitian  di  masa  depan,  namun  juga  memiliki  kapasitas  untuk  memberikan kontribusi  besar  terhadap  perluasan  dan  pengembangan  wacana  akademik  mengenai metode pembelajaran motorik pada anak prasekolah. Peta kejadian bersama berdasarkan kata kunci yang diberikan oleh penulis makalah yang diterbitkan di Scopus menunjukkan bahwa  kata  kunci  seperti  perkembangan  kognitif,  lingkungan  keluarga,  intelektual, gangguan koordinasi perkembangan, uji coba acak terkontrol, keterampilan motorik halus, dan  latihan  berbicara  pada  anak  menjadi  yang  sering  di  teliti.  Temuan  kami  menyoroti perubahan tren penelitian dari waktu ke waktu, mengidentifikasi topik-topik utama yang ditekankan, dan menelusuri kontribusi dari berbagai institusi serta peneliti terkenal yang berperan dalam mengembangkan dan memperdalam pemahaman di bidang pembelajaran motorik, khususnya dalam anak prasekolah.
Kata Kunci: Bibliometrik, Pembelajaran motorik, Anak prasekolah, Tren penelitian

## PENDAHULUAN
Pada masa prasekolah, anak-anak memasuki fase perkembangan yang krusial dalam kehidupan mereka (Adolph & Hoch, 2019). Pada usia ini, pendidikan awal memainkan peran yang  sangat  penting  dalam  membangun  dasar  yang  kuat  untuk  perkembangan  kognitif, sosial,  dan  emosional  mereka  di  masa  depan  (Irma  et  al.,  2019;  Paramitasari,  2021). Pendidikan  adalah  proses  pembelajaran  yang  interaktif,  inspiratif,  menyenangkan, menantang, memotivasi anak untuk aktif, serta memberikan ruang yang memadai bagi anak
untuk  berkreasi  dan  mandiri  sesuai  dengan  bakat,  minat,  serta  perkembangan  fisik  dan psikologis mereka. Salah satu cara untuk mencapai tujuan pembelajaran khususnya dalam pendidikan  prasekolah  adalah  dengan  mengembangkan  bahan  dan  alat  pembelajaran motorik untuk anak (Komaini et al., 2021). Pembelajaran terjadi melalui interaksi dinamis antara lingkungan fisik dan sosial (Libertus & Hauf, 2017). Banyak manfaat yang diperoleh anak dari belajar di luar ruangan, termasuk peningkatan fisik, perkembangan motorik, dan perkembangan holistik yang lebih luas (Wainwright, 2021).
Perkembangan  motorik  anak  sangat  penting  karena  kemampuan  ini  merupakan dasar  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Perseptual  motorik  merupakan  perkembangan  gerak pada anak yang menggambungkan antara indra dengan kemampuan gerak (Asriansyah & Mahendra, 2020). Kemampuan motorik berkaitan dengan kekuatan otot-otot tubuh untuk melakukan  aktivitas  seperti  berjalan,  berlari,  dan  melompat  (Zawi  et  al.,  2014).  Tujuan utama  dari  perkembangan  motorik  adalah  mencapai  kontrol  penuh  atas  tubuh  sehingga berbagai tindakan bisa dilakukan dengan baik. Perkembangan ini tercermin melalui fungsi motorik  yang  melibatkan  latihan  gerakan  berdasarkan  interaksi  anak-anak  dengan  dunia sekitarnya  (Madrona,  2014).  Keterampilan  motorik  mencakup  kemampuan  sistem  saraf dalam mengendalikan gerakan, dan terbagi menjadi keterampilan motorik kasar dan halus (Sutapa  et  al.,  2021).  Keterampilan  motorik  kasar  mencakup  gerakan  lokomotor,  kontrol objek, dan keseimbangan (Bardid et al., 2016), melibatkan otot-otot besar dalam gerakan tunggal (Kokštejn et al., 2017). Sebaliknya, keterampilan motorik halus berkaitan dengan koordinasi antara mata dan tangan, mata dan kaki, atau antara mata, tangan, dan kaki, serta kemampuan  menggerakkan  jari-jari  (Carlson  et  al.,  2013).  Keterampilan  motorik  halus berkembang  lebih  lambat  dibandingkan  keterampilan  motorik  kasar  dan  membutuhkan kesabaran  serta  latihan  untuk  berkembang  (Sutapa  et  al.,  2021).  Keterampilan  motorik sangat  penting  bagi  anak-anak  karena  pembelajaran  kognitif  dimulai  dari  sensitivitas gerakan  (Pranoto  et  al.,  2019).  Keterampilan  motorik  yang  kurang  baik  dapat mempengaruhi  kemampuan  bermain  dan  gaya  hidup  sehat  anak-anak  (Bar-Haim  &  Bart, 2006;  Cohen  et  al.,  2015).  Perkembangan  motorik  anak  dipengaruhi  oleh  pembelajaran motorik yang terstruktur dan bervariasi, yang membantu mereka mengasah keterampilan motorik kasar dan halus melalui aktivitas fisik yang menyenangkan dan menantang.
Pembelajaran  motorik  adalah  istilah  umum  yang  mencakup  berbagai  fenomena, pendekatan, dan disiplin ilmu (Krakauer et al., 2019). Melalui pembelajaran motorik, anak- anak dapat mengembangkan keterampilan dasar yang sangat penting bagi perkembangan mereka  (Martínek  et  al.,  2022).  Pembelajaran  motorik  terbagi  menjadi  tiga  tahap,  yaitu: Tahap pemahaman konsep gerak ( Cognitive Stage ), Tahap gerak ( Motor Stage ), dan Tahap otonomi ( Autonomous Stage ). Berikut adalah penjelasan masing-masing tahap:
1. Tahap  pemahaman  konsep  gerakan  adalah  tahap  di  mana  anak  harus  memahami konsep gerakan yang akan dilakukan. Ini mencakup memahami apa, bagaimana, dan mengapa aktivitas motorik dilakukan. Dengan memahami konsep ini, anak akan lebih mudah mempraktikkan gerakan yang diajarkan.
2. Tahap  gerak  adalah  tahap  setelah  pemahaman  konsep,  di  mana  anak  mulai mempraktikkan  gerakan  yang  telah  dipelajari.  Pada  tahap  ini,  anak  menguasai gerakan melalui aktivitas yang dipelajari.
3. Tahap  otonomi  adalah  tahap  di  mana  anak  telah  menguasai  gerakan  dengan  baik sehingga gerakan tersebut menjadi otomatis.
Berdasarkan tahapan pembelajaran motorik ini, pengembangan model pembelajaran gerakan  dasar  akan  menggunakan  tahapan  tersebut  dengan  memberikan  pemahaman tentang  konsep  gerakan,  contoh  gerakan,  dan  bentuk  pengulangan  aktivitas  (Decaprio, 2013).
Meskipun penelitian tentang faktor-faktor yang memengaruhi pembelajaran motorik telah  berlangsung  selama  beberapa  dekade,  mekanisme  dasar  dan  sejauh  mana  faktor kognitif  memengaruhi  kesulitan  dalam  pembelajaran  motorik  masih  belum  sepenuhnya dipahami.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  memiliki  dua  tujuan  utama.  Pertama,  bertujuan untuk mengidentifikasi titik fokus dan tren yang muncul dalam pembelajaran motorik anak prasekolah,  sehingga  memungkinkan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  evolusi  topik penelitian di bidang ini. Kedua, bertujuan untuk menganalisis jaringan acara yang mencakup kata  kunci  penulis  terpilih,  serta  mempelajari  pola  pertumbuhan  publikasi  dan  kutipan, institusi,  dan  negara  di  bidang  ini.  Analisis  bibliometrik  digunakan  sebagai  pendekatan kuantitatif  untuk  mengukur  tingkat  pengetahuan  terkini  dalam  suatu  mata  pelajaran (Donthu et al., 2021). Dalam konteks penelitian ini, analisis bibliometrik dianggap sebagai metode terbaik (Della Corte et al., 2021). Pertama, database Scopus digunakan untuk analisis
kutipan guna mengevaluasi efisiensi dan pengaruh penulis, artikel, jurnal, dan negara dalam penelitian  ini.  Selanjutnya,  analisis  jaringan  kutipan  dilakukan  menggunakan  alat  VOS viewer  (Capobianco-Uriarte  et  al.,  2019;  McAllister,  J.  T.,  Lennertz,  L.,  &  Atencio  Mojica, 2021).

## METODE PENELITIAN
Kami  memulai  penyelidikan  dengan  menggunakan  analisis  bibliometrik  untuk mengumpulkan  sejumlah  besar  literatur  tentang  pembelajaran  motorik  anak  prasekolah. Analisis bibliometrik adalah alat yang berharga untuk memetakan literatur ilmiah yang luas, mirip  dengan  tinjauan  literatur  sistematis,  sehingga  menjamin  kualitas  dan  keakuratan informasi serta hasil yang dihasilkan (Moral-muñoz et al., 2020). Dengan pendekatan ini, peneliti  dapat  memperoleh  pemahaman  menyeluruh  tentang  ruang  lingkup  pengetahuan dalam suatu domain tertentu, mengidentifikasi tren, pola, dan hubungan di antara penelitian yang  ada  (Donthu  et  al.,  2021).  Analisis  bibliometrik  memungkinkan  peneliti mengeksplorasi jaringan kolaborasi antara penulis, negara, dan topik penelitian, sehingga mengungkap hubungan mendasar di antara entitas-entitas ini (Chen et al., 2010).
Dalam  melakukan  analisis  bibliometrik  yang  berfokus  pada  pembelajaran  motorik anak prasekolah, kami memilih database Scopus dari Elsevier sebagai sumber utama untuk penelitian  bibliografi.  Dengan  Scopus,  kami  memiliki  akses  ke  berbagai  jenis  publikasi seperti  artikel  penelitian,  ulasan,  prosiding  konferensi,  dan  publikasi  terkait  lainnya (Kumpulainen & Seppänen, 2022). Data dari Scopus memungkinkan kami menganalisis tren publikasi,  mengidentifikasi  kata  kunci  yang  sering  muncul,  dan  mengevaluasi  pola kolaborasi  antara  penulis  dan  institusi  (Visser  et  al.,  2021).  Oleh  karena  itu,  penggunaan Scopus  sebagai  sumber  data  utama  memberikan  landasan  yang  kuat  untuk  memahami perkembangan  dan  dinamika  penelitian  di  bidang  ini,  serta  mengidentifikasi  bidang penelitian baru yang memerlukan penyelidikan lebih lanjut (Aksnes et al., 2019).
Studi ini melibatkan analisis latar belakang komprehensif yang terdiri dari sekitar 1.139  artikel  selama  satu  dekade,  dari  tahun  2013  hingga  2023.  Dengan  menggunakan pendekatan  pemetaan  ilmiah,  kami  memeriksa  literatur  yang  ada  dan  menganalisis  data bibliografi  yang  diambil  dari  berbagai  dokumen  di  lapangan.  Analisis  kami  mengikuti dukungan proses bibliometrik dalam hal tampilan pengelompokan, melalui penggandengan
bibliografi,  yang  menghasilkan  dokumen  terkini  dengan  kutipan  tertinggi  pada  topik tersebut.  Hasil  akhir  dari  analisis  ini  adalah  tinjauan  literatur  yang  memberikan rekomendasi atau penelitian masa depan berdasarkan tren analisis bibliometrik. Eksplorasi database Scopus bertujuan untuk mengumpulkan jurnal dan artikel. Kata kunci spesifik yang digunakan dalam pencarian diuraikan di bawah ini:
TITLE-ABS-KEY ( motor AND learning AND preschool AND children ) AND PUBYEAR > 2012 AND PUBYEAR < 2024 AND ( LIMIT-TO ( SRCTYPE , "j" ) ) AND ( LIMIT-TO ( DOCTYPE , "ar" ) ) AND ( LIMIT-TO ( LANGUAGE , "English" ) )
Gambar 1 . PRISMA Flow Chart of Search and screening strategy  (Sarkis-Onofre et al.,
2021)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
• Tren Publikasi
Sejak  tahun  2013  hingga  2023,  peneliti  dari  91  negara  telah  menerbitkan  artikel terkait pembelajaran motorik anak prasekolah. Tren publikasi pembelajaran motorik anak prasekolah secara keseluruhan dari tahun 2013 hingga 2023 digambarkan pada Gambar 2. Analisis berdasarkan database Scopus menunjukkan bahwa pada tahun 2013, terdapat 86
artikel yang diterbitkan. Pada tahun 2014, jumlah artikel yang diterbitkan menurun menjadi 74. Pada tahun 2015, jumlah artikel yang diterbitkan meningkat menjadi 91. Namun, pada tahun 2016, jumlah artikel mengalami sedikit peningkatan menjadi 92. Pada tahun 2017, jumlah  artikel  yang  diterbitkan  kembali  menurun  menjadi  73.  Pada  tahun  2018  terjadi peningkatan jumlah publikasi yang signifikan, dengan jumlah artikel mencapai 106. Namun mulai  tahun  2019  terjadi  peningkatan  jumlah  publikasi,  yaitu  sebanyak  115  artikel  pada tahun  tersebut.  Peningkatan  ini  berlanjut  pada  tahun  2020  sebanyak  136  artikel.  Tahun 2021 merupakan tahun puncak dengan jumlah publikasi mencapai 145 artikel. Namun pada tahun  2022  kembali  terjadi  penurunan  menjadi  111.  Dan  kembali  mengalami  penurunan menjadi 110 pada tahun 2023. Dengan demikian, terjadi peningkatan yang sangat signifikan pada  tahun  2019  dan  2021  yang  menunjukkan  peningkatan  minat  terhadap  penelitian tentang pembelajaran motorik anak prasekolah.
Gambar 2 . Dokumen jurnal yang paling banyak diterbitkan tentang pembelajaran motorik
anak prasekolah 86 74 91 92 73 106 115 136 145 111 110 0 20 40 60 80 100 120 140 160 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 Document by Year
• Penulisan dan Kutipan Tertinggi
Tabel. 1 . Sepuluh artikel dengan sitasi terbanyak berdasarkan Scopus No Document title Authors Year Citations Total 1 Association between a single general anesthesia exposure before age 36 months and neurocognitive outcomes in later childhood (Sun et al., 2016) 2016 648 2 Neurocognitive correlates of obesity and obesity-related behaviors in children and adolescents (Liang et al., 2014)  2014 341 3 Motor skills of toddlers with autism spectrum disorders (Lloyd et al., 2013)  2013 257 4 Association of neonatal glycemia with neurodevelopmental outcomes at 4.5 years (McKinlay et al., 2017) 2017 255 5 Comorbid mental disorders in children and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder in a large nationwide study (Jensen & Steinhausen, 2015) 2015 250 6 Functional neuroimaging of high-risk 6-month-old infants predicts a diagnosis of autism at 24 months of age (Emerson et al., 2017) 2017 237 7 Behavioral, cognitive, and adaptive development in infants with autism spectrum disorder in the first 2 years of life (Estes et al., 2015)  2015 220 8 Storytelling by a kindergarten social assistive robot: A tool for constructive learning in preschool education (Fridin, 2014) 2014 186 9 Integrating movement in academic classrooms: Understanding, applying and advancing the knowledge base (Webster et al., 2015) 2015 184 10 Infant feeding and childhood cognition at ages 3 and 7 years: Effects of breastfeeding duration and exclusivity (Belfort et al., 2013) 2013 175
Tabel 1 menunjukkan 10 penulis teratas dengan artikel paling berpengaruh dalam penelitian  pembelajaran  motorik  anak  prasekolah.  Posisi  pertama  dipegang  oleh  artikel terbitan Sun et al., dengan total 648 sitasi. Posisi kedua dipegang oleh artikel terbitan Liang et al. dengan total 341 sitasi. Posisi ketiga dipegang oleh artikel terbitan Lloyd et al dengan total 257 sitasi. Di peringkat keempat ada artikel terbitan McKinlay et al dengan total 250 sitasi. Sedangkan secara berturut-turut, artikel yang diterbitkan oleh Jensen & Steinhausen, Emerson et al, Estes et al, Fridin, Webster et al, dan Belfort et al memiliki total kutipan kurang dari 250.
• Distribusi dan Jaringan Kutipan berdasarkan Negara
Berdasarkan  jumlah  kutipan  publikasi  yang  diterbitkan,  Tabel  2  berisi  daftar  10 negara teratas. Negara dengan jumlah sitasi terbanyak adalah Amerika Serikat, yaitu 12416. Dengan total sitasi sebanyak 3339, Inggris menempati peringkat kedua. Kanada menempati
posisi ketiga dengan total 3066 sitasi. Sedangkan Italia, Australia, Belanda, Prancis, Jerman, Belgia, dan Denmark totalnya kurang dari 3000 sitasi.
Tabel. 2 . Dokumen dan Kutipan Penulis Berpengaruh yang dihasilkan menggunakan

## VOSviewer
Rank Country by Document   Citation  Document  Total Link Strength 1 United States 12416 460 209 2 United Kingdom 3339 137 74 3 Canada 3066 100 112 4 Italy 2010 86 93 5 Australia 1916 90 108 6 Netherlands 1439 73 121 7 France 1429 60 119 8 Germany 1307 62 144 9 Belgium 1141 35 79 10 Denmark 915 16 46
Pada Gambar 3, perangkat lunak VOSviewer memfasilitasi identifikasi negara-negara dengan  kontribusi  terbesar  pada  jaringan,  dan  memeringkat  negara-negara  tersebut berdasarkan  jumlah  dokumen  dan  kutipan  yang  dikumpulkan  selama  10  tahun  terakhir.
Melalui analisis penulisan bersama, kami mengkaji kolaborasi yang muncul di antara negara- negara berpengaruh ini, yang bertujuan untuk mengungkap peluang bagi pengetahuan dan informasi baru
Gambar 3 . Analisis jaringan kutipan yang mengidentifikasi asal usul suatu negara untuk beragam penulis

## • Karakteristik Internal Publikasi
Kata kunci dapat memberikan informasi inti mengenai isi suatu artikel, dan dua atau lebih kata kunci yang muncul dalam artikel yang sama secara bersamaan disebut sebagai co- keywords (Su & Lee, 2010). Dalam ilmu pengetahuan, analisis co-keywords dapat digunakan untuk  mengidentifikasi  topik  penelitian  yang  sedang  populer  dan  melacak  batasan penelitian  (Chen  et  al.,  2014;  Lee  &  Su,  2010).  Dalam  studi  ini,  kami  membuat  grafik  co- keywords  menggunakan  fungsi co-keywords di  VOSviewer,  yang  menggunakan  metode penghitungan  pecahan,  menetapkan  kemunculan  minimum  kata  kunci  sebanyak  2,  dan menggunakan kata kunci penulis sebagai unit analisis. Setiap cluster telah dikelompokkan dan disajikan pada Tabel 3 dan Gambar 7 hasil clustering.
Gambar 4 . Jaringan kejadian bersama untuk Pembelajaran Motorik Anak Prasekolah Kata Kunci Penulis Sumber : Memanfaatkan Vosviewer, penulis
Tabel. 3 . Visualisasi Jaringan dan Artikel Pembelajaran Motorik Anak Prasekolah Sumber :

## Memanfaatkan Vosviewer, penulis
Cluster Item Colour  Percentage  Total Cluster 1 Adolescent, attention deficit hyperactivity disorder, case report, contribution, developmental coordinarion disorder,  epilepsy, experience, neurodecelopmental disorder, participation perspective, school readiness Red 22% 11 Cluster 2 Application, child development, childhood, cognitive development, early childhood,  early childhood education, family, infancy, pregnancy, quality Green 20% 10 Cluster 3  Autism, comparison, intellectual disability, machine, neurodevelopmental outcome, patient, pretrem infant Blue 14% 7 Cluster 4  Asd, effectiveness, infant, preschoolers, randomized controlled trial, toddler, young children Yellow 14% 7 Cluster 5 Cross sectional study, developmental delay, fine motor skill, prevalence, relation, year old child Purple 12% 6 Cluster 6  Efficacy, home, preschool childern, study protovot, unilateral celebral palsy Light Blue 10% 5 Cluster 7  Childhood apraxium, language, speech Orange 6% 3 Total 100% 49

## Pembahasan
Pembelajaran Motorik Anak Prasekolah telah menjadi subjek analisis yang signifikan dalam beberapa dekade terakhir. Minat ilmiah telah berkembang pesat dalam pembelajaran motorik yang digunakan anak prasekolah, dengan fokus pada peningkatan progresif dalam literatur penelitian. tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi tren publikasi ilmiah  tentang  pembelajaran  motorik  anak  prasekolah  yang  berkembang,  menyoroti penelitian  utama  dan  evolusinya,  dan  menunjukkan  pentingnya  topik  ini  dalam  konteks volume  produksi  literatur  akademis.  Penelitian  ini  menginterpretasikan  penggunaan analisis  konten  dengan  software  bibliometrik  untuk  memahami  identifikasi  kata  kunci dalam penelitian pembelajaran motorik anak prasekolah secara komprehensif. Penerapan software  VOSviewer  terbukti  sangat  bermanfaat  dalam  mengekstraksi  data  dari  Scopus. Melalui  metode  ini,  penelitian  menghasilkan  ikhtisar  bibliometrik  yang  menyoroti  jurnal, penulis,  dan  publikasi  yang  paling  banyak  dikutip,  memanfaatkan  fitur-fitur  seperti penulisan  bersama  dan  kutipan  bersama  dalam  bibliografi.  Berfokus  pada  sampel  jurnal
yang relevan, penelitian ini terus mengkontekstualisasikan temuan melalui analisis cluster, mengkaji topik, penulis, tujuan artikel, dan temuan utama.
Untuk mencapai tujuan penelitian, teknik bibliometrik diterapkan untuk memetakan penelitian  di  bidang  Pembelajaran  Motorik  untuk  anak  prasekolah.  Penelitian  ini menunjukkan bahwa bidang pembelajaran motorik baru muncul (artikel Scopus pertama berasal dari tahun 2013). Namun bidang ini telah berkembang pesat, terutama dalam lima tahun  terakhir,  dengan  63,7%  penelitian  yang  terdaftar  di  Scopus  dipublikasikan.  Kedua, dapat dikatakan bahwa peristiwa terkini sangat mempengaruhi bidang ini. Pada tahun 2018, publikasi tentang pembelajaran motorik pada anak prasekolah meningkat lebih dari 45,2% dibandingkan  tahun  sebelumnya.  Kami  dapat  menyoroti  publikasi  bahwa  metode pembelajaran motorik pada anak prasekolah antara lain : pembelajaran dalam berbicara, perkembangan kognitif, serta perkembangan anak. Terdapat pula beberapa faktor seperti kesiapan dari anak tersebut, keluarga maupun lingkungan rumah.
Analisis ini menyoroti beberapa arah penelitian yang menjanjikan untuk masa depan di  bidang  pembelajaran  motorik  anak  prasekolah.  Penelitian  di  masa  depan  diharapkan dapat terus menyelidiki mengenai metode pembelajaran motorik yang terus berkembang pada setiap masa nya. Keterbatasan analisis bibliometrik dalam studi terkait pembelajaran motorik pada anak prasekolah ini adalah adanya potensi kesenjangan pemahaman, dimana penulis  utama  mungkin  tidak  merujuk  semua  kutipan  yang  sangat  signifikan.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kutipan  penting  dari  penulis  berpengaruh  mungkin  telah  diabaikan dalam artikel yang dianalisis. Selain itu, ketergantungan kita pada database Scopus dapat menyebabkan  artikel  penting  yang  ada  di  database  lain  mungkin  terlewatkan.  Untuk penelitian  masa  depan  di  bidang  pembelajaran  motorik,  kami  merekomendasikan  agar penulis  berpengaruh  memastikan  bahwa  mereka  menyertakan  referensi  dari  jurnal  dan makalah  terkemuka  yang  dikutip  dalam  publikasi  mereka.  Selain  itu,  peneliti  harus mempertimbangkan  penggunaan  berbagai  database  untuk  memastikan  mereka  telah mencakup literatur yang relevan dalam penelitian mereka secara komprehensif.

## KESIMPULAN
Bidang  penelitian  pembelajaran  motorik  anak  prasekolah  terus  mengalami pertumbuhan  yang  signifikan  antara  tahun  2013  dan  2023,  yang  mencerminkan peningkatan minat untuk memahami aspek-aspek pembelajaran motorik anak prasekolah.
Analisis tren publikasi dan kutipan selama periode terakhir menunjukkan peningkatan yang konsisten dalam eksplorasi ilmiah di bidang ini. Amerika Serikat tetap menjadi salah satu kontributor  utama,  dengan  460  publikasi  relevan,  yang  menunjukkan  komitmen berkelanjutan  untuk  mengembangkan  pengetahuan  tentang  pembelajaran  motorik  anak prasekolah. Amerika Serikat juga muncul sebagai negara yang paling berpengaruh, dengan 12.416 kutipan, yang menyoroti pengakuan global atas penelitian yang dihasilkan negara ini. Informasi  ini  memberikan  wawasan  berharga  bagi  para  peneliti  dan  praktisi  dalam menavigasi  kerangka  kolaboratif,  menentukan  arah  penelitian  di  masa  depan,  dan mengidentifikasi  pakar  utama  di  bidangnya.  Analisis  jaringan  penulis  kata  kunci  telah menyoroti perkembangan terkini dan tren yang sedang berlangsung dalam pembelajaran motorik anak prasekolah, memperkuat pemahaman tentang bidang studi yang paling aktif dan  memberikan  wawasan  tentang  masa  depan  bidang  tersebut.  Dengan  semakin meningkatnya kolaborasi antar disiplin ilmu, pembelajaran motorik anak prasekolah tetap menjadi  topik  yang  menarik  bagi  akademisi  dan  praktisi,  menawarkan  peluang pertumbuhan dan inovasi tanpa batas.

## DAFTAR PUSTAKA
Adolph, K. E., & Hoch, J. E. (2019). Motor Development: Embodied, Embedded, Enculturated, and  Enabling. Annual  Review  of  Psychology , 70 (September  2018),  141–164. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-102836
Aksnes, D. W., Langfeldt, L., & Wouters, P. (2019). Citations, Citation Indicators, and Research Quality:  An  Overview  of  Basic  Concepts  and  Theories. SAGE  Open , 9 (1). https://doi.org/10.1177/2158244019829575
Asriansyah, A., & Mahendra, A. (2020). Model Permainan Perseptual Motorik Melalui Ban Motor Bekas Dalam Pendidikan Jasmani Pada Siswa Sekolah Dasar. Jendela Olahraga ,
5 (2), 122–130. https://doi.org/10.26877/jo.v5i2.6208
Bar-Haim,  Y.,  &  Bart,  O.  (2006).  Motor  Function  and  Social  Participation  in  Kindergarten Children. Social  Development , 15 (2),  296–310.  https://doi.org/10.1046/j.1467- 9507.2006.00342.x
Bardid, F., Huyben, F., Deconinck, F. J. A., De Martelaer, K., Seghers, J., & Lenoir, M. (2016). Convergent and divergent validity between the KTK and MOT 4-6 motor tests in early childhood. Adapted
Physical
Activity Quarterly , 33 (1), 33–47. https://doi.org/10.1123/apaq.2014-0228
Belfort, M. B., Rifas-Shiman, S. L., Kleinman, K. P., Guthrie, L. B., Bellinger, D. C., Taveras, E. M., Gillman, M. W., & Oken, E. (2013). Infant feeding and childhood cognition at ages 3 and 7 years: Effects of breastfeeding duration and exclusivity. JAMA Pediatrics , 167 (9), 836–844. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2013.455
Capobianco-Uriarte, M. de las M., Casado-Belmonte, M. del P., Marín-Carrillo, G. M., & Terán- Yépez,  E.  (2019).  A  bibliometric  analysis  of  international  competitiveness  (1983-
2017). Sustainability (Switzerland) , 11 (7). https://doi.org/10.3390/su11071877 Carlson, A. G., Rowe, E., & Curby, T. W. (2013). Disentangling fine motor skills relations to academic achievement: The relative contributions of visual-spatial integration and visual-motor  coordination. Journal  of  Genetic  Psychology , 174 (5),  514–533. https://doi.org/10.1080/00221325.2012.717122
Chen,  C.,  Dubin,  R.,  &  Kim,  M.  C.  (2014).  Emerging  trends  and  new  developments  in regenerative  medicine:  A  scientometric  update  (2000-2014). Expert  Opinion  on Biological Therapy , 14 (9), 1295–1317. https://doi.org/10.1517/14712598.2014.920813
Chen,  C.,  Ibekwe-SanJuan,  F.,  &  Hou,  J.  (2010).  The  structure  and  dynamics  of  cocitation clusters: A multiple-perspective cocitation analysis. Journal of the American Society for Information Science and Technology , 61 (7), 1386–1409. https://doi.org/10.1002/asi.21309
Cohen,  K.  E.,  Morgan,  P.  J.,  Plotnikoff,  R.  C.,  Callister,  R.,  &  Lubans,  D.  R.  (2015).  Physical activity and skills intervention: SCORES cluster randomized controlled trial. Medicine and Science in Sports and Exercise , 47 (4), 765–774. https://doi.org/10.1249/MSS.0000000000000452 Decaprio, R. (2013). Aplikasi teori pembelajaran motorik di sekolah . Yogyakarta: Diva Press. Della  Corte,  V.,  Del  Gaudio,  G.,  Sepe,  F.,  &  Luongo,  S.  (2021).  Destination  resilience  and innovation for advanced sustainable tourism management: A bibliometric analysis. Sustainability (Switzerland) , 13 (22). https://doi.org/10.3390/su132212632 Donthu,  N.,  Kumar,  S.,  Mukherjee,  D.,  Pandey,  N.,  &  Lim,  W.  M.  (2021).  How  to  conduct  a bibliometric  analysis:  An  overview  and  guidelines. Journal  of  Business  Research , 133 (April), 285–296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070 Emerson, R. W., Adams, C., Nishino, T., Hazlett, H. C., Wolff, J. J., Zwaigenbaum, L., Constantino, J. N., Shen, M. D., Swanson, M. R., Elison, J. T., Kandala, S., Estes, A. M., Botteron, K. N., Collins, L., Dager, S. R., Evans, A. C., Gerig, G., Gu, H., Mckinstry, R. C., … Piven, J. (2017). Functional  neuroimaging  of  high-risk  6-month-old  infants  predicts  a  diagnosis  of autism  at  24  months  of  age. Science  Translational  Medicine , 9 (393). https://doi.org/10.1126/scitranslmed.aag2882
Estes, A., Zwaigenbaum, L., Gu, H., St. John, T., Paterson, S., Elison, J. T., Hazlett, H., Botteron, K., Dager, S. R., Schultz, R. T., Kostopoulos, P., Evans, A., Dawson, G., Eliason, J., Alvarez, S., & Piven, J. (2015). Behavioral, cognitive, and adaptive development in infants with autism spectrum disorder in the first 2 years of life. Journal of Neurodevelopmental Disorders , 7 (1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s11689-015-9117-6 Fridin, M. (2014). Storytelling by a kindergarten social assistive robot: A tool for constructive learning  in  preschool  education. Computers  and  Education , 70 ,  53–64. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.07.043
Irma, C. N., Nisa, K., & Sururiyah, S. K. (2019). Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di TK Masyithoh 1 Purworejo. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 214. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.152
Jensen,  C.  M.,  &  Steinhausen,  H.  C.  (2015).  Comorbid  mental  disorders  in  children  and adolescents with attention-deficit/hyperactivity disorder in a large nationwide study.
ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders , 7 (1), 27–38. https://doi.org/10.1007/s12402-014-0142-1
Kokštejn, J., Musálek, M., Šťastný, P., & Golas, A. (2017). Fundamental motor skills of Czech
children  at  the  end  of  the  preschool  period. Acta  Gymnica , 47 (4),  193–200. https://doi.org/10.5507/ag.2017.024
Komaini,  A.,  Hidayat,  H.,  Ganefri,  Alnedra,  Kiram,  Y.,  Gusril,  &  Mario,  D.  T.  (2021).  Motor Learning Measuring Tools: A Design And Implementation Using Sensor Technology For  Preschool  Education. International  Journal  of  Interactive  Mobile  Technologies , 15 (17), 177–191. https://doi.org/10.3991/ijim.v15i17.25321 Krakauer, J. W., Hadjiosif, A. M., Xu, J., Wong, A. L., & Haith, A. M. (2019). Motor learning. Comprehensive Physiology , 9 (2), 613–663. https://doi.org/10.1002/cphy.c170043 Kumpulainen, M., & Seppänen, M. (2022). Combining Web of Science and Scopus datasets in citation-based literature study. Scientometrics , 127 (10), 5613–5631. https://doi.org/10.1007/s11192-022-04475-7
Lee, P. C., & Su, H. N. N. (2010). Investigating the structure of regional innovation system research  through  keyword  co-occurrence  and  social  network  analysis. Innovation:
Management, Policy and Practice , 12 (1), 26–40. https://doi.org/10.5172/impp.12.1.26
Liang, J., Matheson, B. E., Kaye, W. H., & Boutelle, K. N. (2014). Neurocognitive correlates of obesity  and  obesity-related  behaviors  in  children  and  adolescents. International Journal of Obesity , 38 (4), 494–506. https://doi.org/10.1038/ijo.2013.142 Libertus,  K.,  &  Hauf,  P.  (2017).  Editorial:  Motor  skills  and  their  foundational  role  for perceptual, social, and cognitive development. Frontiers in Psychology , 8 (MAR), 6–9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00301
Lloyd, M., MacDonald, M., & Lord, C. (2013). Motor skills of toddlers with autism spectrum disorders. Autism , 17 (2), 133–146. https://doi.org/10.1177/1362361311402230 Madrona, P. G. (2014). Site Development and Teaching of Motor Skills in Early Childhood Education. Journal of Arts and Humanities , 3 (11), 09–20.
Martínek, M., Pánek, D., Nováková, T., & Pavlů, D. (2022). Analysis of Intracerebral Activity during Reflex Locomotion Stimulation According to Vojta’s Principle. Applied Sciences (Switzerland) , 12 (4). https://doi.org/10.3390/app12042225 McAllister, J. T., Lennertz, L., & Atencio Mojica, Z. (2021). Mapping a discipline: a guide to using VOSviewer for bibliometric and visual analysis. Science & Technology Libraries , 41 (3), 319–348.
McKinlay, C. J. D., Alsweiler, J. M., Anstice, N. S., Burakevych, N., Chakraborty, A., Chase, J. G., Gamble, G. D., Harris, D. L., Jacobs, R. J., Jiang, Y., Paudel, N., San Diego, R. J., Thompson, B.,  Wouldes,  T.  A.,  &  Harding,  J.  E.  (2017).  Association  of  neonatal  glycemia  with neurodevelopmental  outcomes  at  4.5  years. JAMA  Pediatrics , 171 (10),  972–983. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2017.1579
Moral-muñoz, J. A., Herrera-viedma, E., Santisteban-espejo, A., Cobo, M. J., Herrera-viedma, E.,  Santisteban-espejo,  A.,  &  Cobo,  M.  J.  (2020).  Software  tools  for  conducting bibliometric analysis in science: An up-to-date review. El Profesional de La Informa- Ción , 29 , 1–20.
Paramitasari,  A.  (2021).  the  Importance  of  Early  Childhood  Education  in  the  Digital Transformation Era. Enrich: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Linguistik , 4 (1),
38–46. https://jurnal.unpal.ac.id/index.php/pbi/article/view/570/498
Pranoto,  N.  W.,  Mulyana,  M.,  &  Kusmaedi,  N.  (2019). Portrait  of  Motor  Learning  for Kindergarten Students . 11 (Icsshpe 2018), 189–191. https://doi.org/10.2991/icsshpe-18.2019.54
Sarkis-Onofre, R., Catalá-López, F., Aromataris, E., & Lockwood, C. (2021). How to properly use the PRISMA Statement. Systematic Reviews , 10 (1), 13–15. https://doi.org/10.1186/s13643-021-01671-z
Su, H. N., & Lee, P. C. (2010). Mapping knowledge structure by keyword co-occurrence: A first look  at  journal  papers  in  Technology  Foresight. Scientometrics , 85 (1),  65–79. https://doi.org/10.1007/s11192-010-0259-8
Sun,  L.  S.,  Li,  G.,  Miller,  T.  L.  K.,  Salorio,  C.,  Byrne,  M.  W.,  Bellinger,  D.  C.,  Ing,  C.,  Park,  R., Radcliffe, J., Hays, S. R., DiMaggio, C. J., Cooper, T. J., Rauh, V., Maxwell, L. G., Youn, A., & McGowan, F. X. (2016). Association between a single general anesthesia exposure before age 36 months and neurocognitive outcomes in later childhood. JAMA - Journal of the American Medical Association , 315 (21), 2312–2320. https://doi.org/10.1001/jama.2016.6967
Sutapa, P., Pratama, K. W., Rosly, M. M., Ali, S. K. S., & Karakauki, M. (2021). Improving motor skills  in  early  childhood  through  goal-oriented  play  activity. Children , 8 (11),  1–11. https://doi.org/10.3390/children8110994
Visser, M., van Eck, N. J., & Waltman, L. (2021). Large-scale comparison of bibliographic data sources:  Scopus,  web  of  science,  dimensions,  crossref,  and  microsoft  academic.  In Quantitative Science Studies (Vol. 2, Issue 1). https://doi.org/10.1162/qss_a_00112 Wainwright,  N.  (2021).  The  foundation  phase  in  wales,  outdoor  learning  and  motor development. Journal  of  Physical  Education  and  Sport , 21 (1),  567–573. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s1064
Webster, C. A., Russ, L., Vazou, S., Goh, T. L., & Erwin, H. (2015). Integrating movement in academic classrooms: Understanding, applying and advancing the knowledge base. Obesity Reviews , 16 (8), 691–701. https://doi.org/10.1111/obr.12285 Zawi,  K.,  Lian,  D.  K.  C.,  &  Abdullah,  R.  T.  (2014).  Gross  motor  development  of  Malaysian hearing impaired male preand early school children. International Education Studies ,
7 (13), 242–252. https://doi.org/10.5539/ies.v7n13p242