Module Development Of Manasik Hajj In Haji And Umroh Management Course
Pengembangan Modul Manasik Haji Dalam Mata Kuliah Manajemen Haji Dan Umroh
Afri Eki Rizal 1 , Zulfani Sesmiarni 2
UIN Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi 1,2
Email : afriekirizal@gmail.com 1 , zulfanisesmiarni@iainbukittinggi.ac.id 2
*Corresponding Author
Received : Oktober 2022, Revised : November 2022, Accepted : November 2022

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  to  develop  modules  on  the  practice  of  Hajj  and  Umrah  rituals  so  that students  can  learn  independently.  This  type  of  research  is  developmental  research  or  developmental research. This study develops teaching materials in the form of modules for students to be competent, practical and effective in the Hajj and Umrah Organizing Management course with a weight of 2 credits in two stages, namely pre-teaching and formative study. The preparatory stage includes preparation and planning  while  the  formative  study  stage  includes  self-evaluation,  expert  evaluation,  individual,  small group and field trials by selecting 30 fifth semester students in the Hajj and Umrah Management study program. Wah Management Study Program, Faculty of Da'wah and Communication, Bukittinggi State Islamic  University.  The  results  of  this  study  are  student  interactions  with  the  Hajj  and  Umrah  ritual practicum modules of the Dakwah Management study program in Da'wah and Communication Studies at  the  Bukittinggi  State  Islamic  University,  including  the  use  of  teaching  materials  by  students  in  the process.  learning  this  teaching  material  in  order  to  understand  the  material  and  provide  important information about this teaching material. Student interaction with the Haj and Umrah practice module teaching  materials  is  reflected  in  the  potential  impact  on  student  learning  outcomes.  Based  on  the average score of student learning outcomes is 86. From these data it can be concluded that interactive educational materials are effective for learning three-dimensional material.
Keywords : Learning Module, Hajj, Umrah Rituals

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  modul  amalan  manasik  haji  dan  umrah  agar siswa  dapat  belajar  secara  mandiri.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  atau developmental  research .  Kajian  ini  mengembangkan  bahan  ajar  berupa  modul  bagi  mahasiswa  agar berkompeten,  praktis  dan  efektif  dalam  mata  kuliah  Manajemen  Penyelenggaraan  Haji  dan  Umrah dengan  bobot  2  SKS  dalam  dua  tahap  yaitu  pra-pengajaran  dan  kajian  formatif.  Tahap  persiapan meliputi persiapan dan perencanaan sedangkan tahap studi formatif meliputi evaluasi diri, evaluasi ahli, uji coba individu, kelompok kecil dan lapangan dengan memilih 30 mahasiswa semester lima di prodi Manajemen  Haji  dan  Umrah.  Wah  Program  Studi  Manajemen,  Fakultas  Dakwah  dan  Komunikasi Universitas Islam Negeri Bukittinggi. Hasil dari penelitian ini adalah interaksi mahasiswa dengan modul praktikum  manasik  haji  dan  umroh  prodi  Manajemen  Dakwah  di  Dakwah  dan  Ilmu  Komunikasi Universitas  Islam  Negeri  Bukittinggi,  termasuk  penggunaan  bahan  ajar  oleh  mahasiswa  di  proses. pembelajaran bahan ajar ini agar dapat memahami materi dan memberikan informasi penting tentang bahan ajar ini. Interaksi siswa dengan bahan ajar modul amalan haji dan umrah tercermin dari potensi dampaknya terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan skor rata-rata hasil belajar siswa adalah 86. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa materi pendidikan interaktif efektif untuk pembelajaran materi tiga dimensi.
Kata kunci : Modul Pembelajaran, Manasik Haji, Umroh

## 1. Pendahuluan
Pada  perkembangan  informasi  dan  teknologi,  setiap  penyelenggara  pendidikan dituntut  untuk  dapat  melakukan  inovasi,  kreasi  dan  produktif  dalam  memberikan
pengetahuan, atau keterampilan kepada mahasiswa agar visi dan misi yang sudah dicanangkan oleh  setiap  penyelenggara  pendidikan  dapat  tercapai  sesuai  dengan  harapan,  selain  dari keberhasilan  dalam  akademik  tentunya  harapan  menjadikan  peserta  didik/mahasiswa berkarakter agamis tentunya upaya yang diusahan juga oleh penyelenggara pendidikan yang membuat kurikulumnya ada pengetahuan agama, termasuk salah satu perguruan tinggi yang melaksanakan hal tersebut yakni Universitas Islam Negeri Bukittinggi khususnya Program Studi Manajemen Dakwah Fakultas Dakwah dan Komunikasi yang salah satu kurikulumnya membuat matakuliah manajemen penyelenggaraan haji dan umroh.
Mata  Kuliah  Manajemen  Haji  dan  Umroh  yang  ada  pada  program  studi  Manajemen Dakwah Fakultas Dakwah dan Komunikasi Universitas Islam Negeri Bukittinggi memiliki bobot 2  SKS.  Pada  pemahaman  mengenai  manajemen  haji,  Nidjam  (Achmad,  2001)  menjelaskan yakni  suatu  proses  pengaturan  atau  pengelolaan  dalam  kegiatan  haji  dengan  menggunakan fungsi-fungsi  manajemen  baik  itu  planning,  organizing,  actuating,  controlling,  dan  evaluating untuk  mencapai  suatu  tujuan,  sehingga  terlaksana  secara  efektif  dan  efisien.  Namun  dalam pembelajaran matakuliah Manajemen Haji dan Umroh ditemukan ada kendala yang dihadapi mahasiswa untuk memahami konteks yang ada, dalam penelitiannya Shi, mengatakan bahwa salah satu penyebab peserta didik kurang tertarik terhadap mata kuliah tertentu, dikarenakan masih diajarakan secara teoritis dan kurang terhubung dengan dunia nyata. Dan hal ini terjadi pada mata kuliah manajemen haji dan umroh.
Terlepas  dari  itu  ,khusus  untuk  mahasiswa  prodi  manajemen  dakwah  yang  tertarik pada bidang haji dan umroh dan pada akhirnya ingin membuka KBIH atau berkerja pada KBIH penting  untuk  memiliki  pengetahuan  tentang  manajemen  haji  karena  pada  matakuliah manajemen  haji  dan  umroh  merupakan  salah  satu  kajian  ilmiah  tentang  penyelenggaraan ibadah  haji  yang  baik  dalam  membentuk  seorang  mahasiswa  yang  memiliki  pengetahuan diantaranya wawasan, kreatif, inovatif, toleransi dalam menghadapi berbagai mahzab selama dalam  kooridor  hokum  yang  dibenarkan  oleh  Al-Quran  dan  As-sunah,  kemudian  memiliki kesabaran, simpati, empati, kejujuran dan lain-lain dan semua ini mesti dilatih dan diarahkan atau  mahasiswa  dibimbing  dengan  praktik  langsung  dan  dalam  praktik  tentunya  dibutuhkan sebuah media pembelajaran salah satunya menggunakan modul (Dewi 2019).
Modul merupakan satuan program belajar mengajar yang terkecil, yang dipelajari oleh mahasiswa sendiri (Winkel, 2009).  Selanjutnya modul pembelajaran adalah bahan ajar yang disusun secara sistematis dan menarik yang mencakup isi materi, metode dan evaluasi yang dapat digunakan secara mandiri untuk mencapai kompetensi yang diharapkan (Anwar, 2010) Menurut  Goldschmid,  Modul  pembelajaran  sebagai  sejenis  satuan  kegiatan  belajar  yang terencana,  di  desain  guna  membantu  siswa  menyelesaikan  tujuan-tujuan  tertentu.  Modul adalah  semacam  paket  program  untuk  keperluan  belajar.  Sarbini  et  al.,  (2020)  menyatakan bahwa  suatu  modul  pembelajaran  adalah  suatu  paket  pengajaran  yang  memuat  satu  unit konsep  daripada  bahan  pelajaran.  Pengajaran  modul  merupakan  usaha  penyelanggaraan pengajaran  individual  yang  memungkinkan  siswa  menguasai  satu  unit  bahan  pelajaran sebelum dia beralih kepada unit berikutnya (Vembrianto, 1975; Delvia 2021)
Berdasarkan  beberapa  pemahaman  modul  di  atas  maka  sintesisnya  bahwa  modul pembelajaran  merupakan  salah  satu  bentuk  bahan  ajar  yang  dikemas  secara  sistematis  dan menarik sehingga mudah untuk dipelajari secara mandiri.
Pada pengamatan dan wawancara terbuka (tidak terstruktur) yang dilakukan terhadap dosen  pengampu  dan  mahasiswa  pada  program  studi  manajemen  dakwah  Fakultas  Dakwah dan  Komunikasi  Universitas  Islam  Negeri  Raden  Fatah  Palembang,  menunjukkan  bahwa pemahaman  sebagian  mahasiswa  tentang  konsep-konsep  praktikum  manajemen  haji  dan umroh  masih  terlihat  belum  memuaskan  yang  dilihat  dari  hasil  belajar  para  mahasiswa. Dengan  demikian,  tugas  dosen  pengampu  adalah  bagaimana  meramu  pembelajaran  mata kuliah manajemen haji dan umroh menjadi lebih bermakna, sehingga mahasiswa menjadi lebih
mudah  memahami  materi  manajemen  haji  dan  umroh  tersebut.  Karakteristik  tersebut menuntut dosen pengampu agar menyajikan perkuliahan yang lebih mengaktifkan mahasiswa.
Sebagian  mahasiswa  mengungkapkan  bahwa  penyajian  materi  pada  buku  teks  agak sulit dipahami, cara penyajian konsep pada mata kuliah ini tidak tersaji secara rinci dan jelas. Akibatnya  mahasiswa  hanya  menunggu  penjelasan  dari  dosen  pengampu.  Teknik  penyajian materi  pada  buku  teks  manajemen  haji  dan  umroh  tidak  mampu  sepenuhnya  melibatkan mahasiswa  secara  aktif  dalam  melakukan  penemuan-penemuan  guna  membangun  konsep terhadap  materi  yang  dipelajari.  Kurangnya  keterlibatan  mahasiswa  dalam  membangun pemahaman konsep mengakibatkan mahasiswa mudah lupa terhadap materi tersebut. Selain itu,  ketidakpahaman  mahasiswa  terhadap  penyajian  materi  pada  buku  teks  manajemen  haji dan umroh menyebabkan mahasiswa kurang termotivasi untuk belajar mandiri.

## 2. Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  metode  penelitian  pengembangan  atau development research (Nienke Nieveen, 2013). Penelitian ini akan mengembangkan bahan ajar berupa  modul  mahasiswa  yang  valid  dan  praktis  pada  mata  kuliah  Manajemen  Haji  dan Umroh, melalui dua tahapan yaitu preliminary study dan formative study . Tahap preliminary meliputi  persiapan  dan  desain,  sedangkan  tahap formative  study meliputi Self  Evaluation, Expert Reviews, One to One, Small Group dan Field Test.

## 3. Hasil Pembahasan
Dalam  dunia  pendidikan  dan  pelatihan  terdapat  beberapa  jenis  bahan  untuk membantu proses pembelajaran. Semua bahan ataupun pedoman tentu harus memuat sudut pandang  yang  jelas  terutama  tentang  prinsip-prinsp  yang  digunakan,  pendekatan  yang dianut, metode yang  digunakan,  teknik  pengajaran  yang  digunakan  serta  sarana  yang digunakan. Salah satu bahan ajar yang sering digunakan adalah buku cetak dan modul.
Modul  adalah  satu  kesatuan  bahan  pembelajaran  yang  dapat  dipelajari  oleh  peserta didik  secara  mandiri.  Didalamnya  terdapat  komponen  dan  petunjuk  yang  jelas  sehingga peserta  didik  dapat  mengikuti  secara  runut  tanpa  campur  tangan  pengajar.  Modul  juga dikemas  secara  sistematis  dan  menarik  dengan  cakupan  materi,  metode,  dan  evaluasi  yang dapat dipakai secara mandiri agar tercapai komptensi yang diharapkan.
Ciri -ciri Modul diantaranya adalah sebagai berikut:
- Dapat dipelajari secara mandiri oleh siapa saja
- Tujuan pelajaran dirumuskan secara khusus, bersumber pada tingkah laku
- Membuka  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  maju  berkelanjutan  menurut kemampuannya masing-masing
- Paket  pengajaran  yang  bersifat  self-learning  membuka  kesempatan  kepada  pserta  didik untuk mengembangkan dirinya secara optimal
- Memiliki  daya  informasi  yang  cukup  kuat,  unsur  asosiasi,  struktur  dan  urutan  bahan pelajaran  terbentuk  sedemikian  rupa  sehingga  peserta  didik  secara  spontan mempelajarinya
- Terdapat  petunjuk  yang  jelas  dengan  satu  kesatuan  evaluasi  pada  setiap  akhir  sesi pembelajaran
Penelitian  dilakukan  pada  mata  kuliah  Manasik  Haji  dan  Umroh  (Teori  dan  Praktik), penelitian  dan  pengembangan  modul  praktikum  manasik  haji  dan  umroh  dilakukan  di Universitas  Islam  Negeri  Bukittinggi.  Responden  dalam  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  Prodi Manajemen  Dakwah  semester  5  berjumlah  30  orang  mahasiswa  yang  sedang  menjalani perkuliahan Manasik Haji dan Umroh (Teori dan Praktik).
Tahapan  pada  penelitian  ini  yaitu  preliminary  (tahap  persiapan  dan  tahap pengembangan  modul)  dan  formative  study  ( self  evaluation,  prototyping  dan  field  test) , sebagai berikut.
a. Tahap Preliminary Study
1) Tahap Persiapan Penelitian
Pada tahap penelitian dilakukan observasi awal untuk mengidentifikasi masalah yang ada  dilapangan  dengan  melakukan  wawancara  pada  dosen  yang  mengajar  pada matakuliah  Manasik  Haji  dan  Umroh  (Teori  dan  Praktik)  yakni  dosen  AW  mengatakan bahwa dalam mengajar matakuliah Manasik Haji dan Umroh (Teori dan Praktik) mahasiswa kurang  memiliki  respon  yang  baik  dalam  menjawab  pertanyaan  yang  diajukan,  ada  yang kurang  mengerti  apa  yang  telah  dibahas,  selanjutnya  dosen  KW  mengatakan  bahwa mahasiswa kelas 1532 pada saat diberi soal untuk dijadikan pekerjan rumah pada waktu hari  pengumpulan  tugas  hanya  ada  2  mahasiswa  yang  mengumpulkan  tugas  dari pemaparan  mahasiswa  mereka  ada  yang  sulit  mengerjakan,  ada  yang  binggung  dan  ada yang  lupa  untuk  mengumpulkannya,  dari  wawancara  tersebut  peneliti  menemukan  inti permasalahan  yang  ada  yakni  mahasiswa  kurang  tertarik  dan  kurang  memahami matakuliah  Manasik  Haji  dan  Umroh  (Teori  dan  Praktik)  sehingga  peneliti  tertarik menggunakan  modul  praktikum  Manasik  Haji  dan  Umroh  pada  matakuliah  Manasik  Haji dan  Umroh  (Teori  dan  Praktik)  agar  lebih  mudah  untuk  dipahami  oleh  mahasiswa. Dokumen yang dipakai dalam pengembangan modul praktikum Manasik Haji dan Umroh (Teori  dan  Praktik)  menggunakan  silabus  yang  sesuai  dengan  kurikulum  pada  prodi Manajemen Dakwah Fakultas Dakwah dan Komunikasi Universitas Islam Negeri Bukittinggi.

## 2) Tahap Pengembangan Modul
Pada tahap pengembangan modul terdapat dua tahap yaitu tahap analisis dan tahap design sebagai berikut:
• Tahap Analisis
- Analisis Mahasiswa, Pada tahap ini peneliti melakukan analisis terhadap mahasiswa yang  akan  dijadikan  subjek  penelitian,  dan  juga  merupakan  kelas  uji  coba penggunaan bahan ajar berupa Modul Pratikum Manasik Haji dan Umroh (Teori dan Praktik).  Mahasiswa  yang  dijadikan  subjek  adalah  mahasiswa  Universitas  Islam Negeri Bukittinggi yang berjumlah 30 mahasiswa.
- Analisis  Kurikulum,  Pada  tahap  ini  yang  dilakukan  adalah  mengidentifikasi  materi matakuliah Manasik Haji dan Umroh (Teori dan Praktik). Dalam menentukan materi dan judul modul, peneliti melakukan analisis terhadap silabus.
- Analisis  Bahan  Ajar,  Bahan  Ajar  berupa  modul  yang  dikembangan  dengan menggunakan buku tuntunan manasik haji dan umroh.
• Tahap Pendesainan Bahan Ajar Tahap design ini meliputi penyusunan draft modul dan layout modul.
- Desain modul menggambarkan secara keseluruhan hubungan antara bagian dalam modul,  desain  modul  dibuat  untuk  memudahkan  proses  pembuatan  modul selanjutnya dan berfungsi seperti peta pada panduan pembuatan modul.
- Penyusunan  materi  dimuat  dalam  modul  disusun  dari  berbagai  referensi.  Materi yang  disajikan  dalam  modul  diketik  dengan  format  times  new  romans  dengan ukuran fonts 12, menggunakan Miscrosoft Word 2007.
- Pengumpulan  dan  pembuatan  background,  cover  dan  layout.  Gambar  dan background  yang  akan  digunakan  dalam  pembuatan  cover  modul  dikompilasi menjadi satu dengan layout yang dibuat dengan menggunakan format corel draw (cdr  )  menggunakan  progam  CorelDRaw  X3.  Ukuran  modul  yang  dipilih
menggunakan  kertas  latter  (  21,59  X  27,94  cm  ).  Gambar  yang  digunakan merupakan hasil unduhan dari berbagai sumber dari internet.
- Pada tahap ini penentuan isi materi didasarkan pada silabus yang telah ditetapkan sebelumnya  dan  halaman  modul  merupakan  bentuk  penyajian  materi  atau informasi  berupa  uraian  materi  singkat.  Penyajian  materi  ini  menggunakan perpaduan informasi visual seperti: teks, gambar, dan sebagainya, dengan maksud untuk  mempermudah  pemahaman  mahasiswa  dalam  praktikum  serta  menambah daya tarik dalam modul.

## b. Tahap Formative Study
Pada  tahap  ini  prototipe  yang  telah  didesain  sebelumnya  divalidasi  oleh  pakar. Kemudian prototipe diujicobakan pada lima orang mahasiswa sebagai tester (one-to-one), dan  sepuluh  orang  mahasiswa  (small  group),  kemudian  subjek  penelitian  sebenarnya sebanyak 30 orang mahasiswa (field test).
Evaluasi pakar, teman sejawat, one-to-one, dan small group merupakan tahap untuk melihat validitas dan kepraktisan mengenai bahan ajar yang dikembangkan, sedangkan field test  (uji  coba  lapangan)  merupakan  tahap  untuk  melihat  efek  potensial  terhadap  hasil belajar mahasiswa.
1. Pengembangan Modul
Proses pengembangan Modul yang telah dilalui terdiri dari dua tahap besar, preliminary (persiapan dan pendesainan) dan formative study (Self Evaluation, Prototyping dan Field Test ).
Pada  tahap prototyping dan  proses  revisi  berdasarkan  saran  validator  dan  komentar mahasiswa,  diperoleh  bahan  ajar  berupa  modul  praktikum  manasik  haji  dan  umroh dapat  dikategorikan  valid  dan  praktis.  Valid  tergambar  dari  hasil  penilaian  dan  saran validator, dimana modul yang dikembangkan diyatakan baik berdasarkan konten (sesuai silabus dan materi haji dan umroh), konstruk (sesuai dengan karakteristik) dan bahasa (sesuai dengan EYD).
Dari  hasil  revisi  berdasarkan  komentar  mahasiswa  pada  tahap one  to  one  dan  small group menunjukkan  bahwa  modul  praktikum  haji  dan  umroh  yang  dikembangkan praktis. Kepraktisan modul dilihat dari proses pembelajaran mahasiswa, dimana semua mahasiswa dapat mengikuti praktikum modul yang diberikan. Modul yang telah dibuat dimulai  dari  bab  1  sampai  bab  5,  pemberian  pembelajaran  melalui  tahapan-tahapan dalam melaksanakan haji dan umroh yang menggiring mahasiswa melalui sampai pada kesimpulan,  untuk  menemukan  suatu  hasil  penelitian  pendidikan.  Mudah  dipakai pengguna, sesuai alur pikiran mahasiswa, mudah dibaca, tidak menimbulkan penafsiran beragam, dan dapat diberikan serta digunakan oleh semua mahasiswa.
2. Efek Potensian Terhadap Aktivitas Mahasiswa Interaksi mahasiswa dengan modul praktikum manasik haji dan umroh di  Mata Kuliah Manajemen Haji dan Umroh  Universitas Islam Negeri Bukittinggi meliputi penggunaan bahan  ajar  oleh  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran,  menggunakan  bahan  ajar  ini untuk memahami materi, dan membuat catatan yang penting dalam materi bahan ajar ini.  Interaksi  mahasiswa  dengan  bahan  ajar  modul  praktikum  haji  dan  umroh  terlihat dari  efek  potensial  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  Berdasarkan  rata-rata  nilai  hasil belajar  siswa  adalah  86.  Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar interaktif pada pembelajaran materi dimensi tiga efektif.

## Konsep Manasik Haji
Manasik  haji  adalah  peragaan  pelaksanaan ibadah  haji  sesuai  dengan  rukun- rukunnya. Dalam  kegiatan  manasik  haji,  calon  jamaah  haji  akan  dilatih  tentang  tata  cara
pelaksanaan ibadah  haji yang  akan  dilaksanakannya,  misalnya rukun  haji,  persyaratan,  wajib, sunah, maupun hal-hal yang tidak boleh dilakukan selama pelaksanaan ibadah haji. Selain itu, para calon jamaah haji juga akan belajar bagaimana cara melakukan praktik tawaf, sa’i, wukuf, lempar  jumrah,  dan  prosesi  ibadah  lainnya  dengan  kondisi  yang dibuat  mirip  dengan  keadaan  di  tanah  suci.  Manasik  haji  juga  diperlukan  guna  memberikan pemahaman kepada setiap calon jamaah haji tentang tujuan utama keberangkatan mereka ke tanah  suci.  Manasik  haji  sangat  bermanfaat  bagi  para  calon  jamaah  haji,  karena  setelah melaksanakan  manasik  haji,  para  calon  jamaah  haji  akan  dapat  memahami  hal-hal  apa  saja yang  harus  dilakukan  pada  saat  melakukan ibadah  haji nantinya.para  calon  jamaah  haji  juga mempelajari budaya, bahasa,  dan  kondisi  alam  di Arab  Saudi.  Manasik  haji  yang  afdhol  dan utama  adalah  tamattu  yaitu  seorang  melakukan  umrah  pada  bulan-bulan  haji  (Syawwal, Dzulqo’dah, dan  awal bulan Dzulhijjah) yang diakhiri tahallul. Kemudian dilanjutkan kegiatan haji pada tanggal 8  Dzulhijjah dengan memakai ihram menuju Mina. Intinya, dimulai dengan umrah, lalu dilanjutkan dengan haji.
Tata cara manasik haji adalah sebagai berikut :
1. Melakukan ihram dari miqat yang telah ditentukan Ihram dapat dimulai sejak awal bulan Syawal dengan melakukan mandi sunah, berwudhu, memakai pakaian ihram, dan berniat haji dengan mengucapkan Labbaik Allahumma hajjan, yang artinya: “aku datang memenuhi panggilan-Mu  ya  Allah,  untuk  berhaji.  Kemudian  berangkat  menuju  Arafah  dengan membaca talbiyah untuk menyatakan niat : Labbaik Allahumma labbaik, labbaik laa syariika laka  labbaik,  inna  al-hamda,  wa  ni’mata  laka  wa  al-mulk.  Laa  syariika  laka  Artinya  :  Aku datang  ya  Allah,  aku  datang  memenuhi  panggilan-Mu,  aku  datang,  tiada  sekutu  bagi-Mu, aku datang, sesungguhnya segala pujian, segala kenikmatan, dan seluruh kerajaan adalah milik Engkau, tiada sekutu bagi-Mu.
2. Wukuf  di  Arafah  Dilaksanakan  pada  tanggal  9  Dzulhijjah,  waktunya  dimulai  setelah matahari tergelincir sampai terbit fajar pada hari nahar (hari menyembelih kurban) tanggal 10  Dzulhijjah.  Saat  wukuf,  ada  beberapa  hal  yang  harus  dilakukan,  yaitu:  shalat  jamak taqdim  dan  qashar  Zuhur-Ashar,  berdoa,  berzikir  bersama,  membaca  Al-Quran,  shalat jamak taqdim dan qashar Maghrib-Isya.
3. Mabit  di  Muzdalifah,  Mekkah  Waktunya  sesaat  setelah  tengah  malam  sampai  sebelum terbit fajar. Di sini mengambil batu kerikil sejumlah 49 butir atau 70 butir untuk melempar jumroh di Mina, dan melakukan shalat subuh di awal waktu, dilanjutkan dengan berangkat menuju  Mina.  Kemudian  berhenti  sebentar  di  Masy’aral  Haram  (monumen  suci)  atau Muzdalifah  untuk  berzikir  kepada  Allah  SWT  (Q.S.  Al  Baqarah  :  198),  dan  mengerjakan shalat subuh ketika fajar telah menyingsing.
4. Melontar Jumroh Aqobah Dilakukan di bukit Aqobah pada tanggal 10 Dzulhijjah dengan 7 butir  kerikil,  kemudian  menyembelih  hewan  kurban.  Tahalul  Tahalul  adalah  berlepas  diri dari ihram haji setelah selesai mengerjakan amalan-amalan haji.
5. Tahalul  awal  dilaksanakan  setelah  selesai  melontar  jumroh  aqobah,  dengan  cara mencukur/memotong rambut sekurang-kurangnya 3 helai. Setelah tahalul boleh memakai pakaian  biasa  dan  melakukan  semua  perbuatan  yang  dilarang  selama  ihram,  kecuali berhubungan suami istri. Bagi yang ingin melaksanakan thawaf ifadhah pada hari itu dapat langsung  pergi  ke  Mekkah  untuk  thawaf.  Dengan  membaca  talbiyah  masuk  ke  Masjidil Haram  melalui  Baabussalam  (pintu  salam)  dan  melakukan  thawaf.  Selesai  thawaf disunahkan mencium Hajar Aswad (batu hitam), lalu shalat sunah 2 rakaat di dekat makam Ibrahim, berdoa di Multazam, dan shalat 2 rakaat di Hijr Ismail (semuanya ada di kompleks Masjidil Haram). Kemudian melakukan sa’i antara bukit Shafa dan Marwa, dimulai dari bukit Shafa  dan  berakhir  di  bukit  Marwa.  Lalu  dilanjutkan  dengan  tahalul  kedua,  yaitu mencukur/memotong  rambut  sekurang-kurangnya  3  helai.  Dengan  demikian,  seluruh
perbuatan  yang  dlarang  selama  ihram  telah  dihapuskan,  sehingga  semuanya  kembali  ke Mina sebelum matahari terbenam untuk mabit di sana.
6. Mabit di Mina Dilaksanakan pada hari tasyrik (hari yang diharamkan untuk berpuasa), yaitu pada  tanggal  11,  12  dan  13  Dzulhijjah.  Setiap  siang  pada  hari-hari  tasyrik  itu  melontar Jumroh  Ula,  Wustho  dan  Aqobah,  masing-masing  7  kali.  Bagi  yang  menghendaki  nafar awwal  (meninggalkan  Mina  tanggal  12  Dzulhijjah  setelah  jumroh  sore  hari),  melontar jumroh  dilakukan  pada  tanggal  11  dan  12  Dzulhijjah  saja.  Tetapi  bagi  yang  menghendaki nafar tsani atau nafar akhir (meninggalkan Mina pada tanggal 13 Dzulhijjah setelah jumroh sore hari), melontar jumroh dilakukan selama tiga hari (11, 12 dan 13 Dzulhijjah) Dengan selesainya  melontar  jumroh  maka  selesailah  seluruh  rangkaian  kegiatan  ibadah  haji  dan kembali ke Mekkah.
7. Thawaf Ifadhah Bagi yang belum melaksanakan thawaf ifadhah ketika berada di Mekkah, maka  harus  melakukan  tawaf  ifadhah  dan  sa’i  .  Lalu  melakukan  thawaf  wada’  sebelum meninggalkan Mekkah untuk kembali pulang ke daerah asal.

## Manfaat Manasik Haji adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui rangkaian ibadah haji dan umroh
2. Mengetahui doa-doa
3. Mengetahui hal-hal yang harus disiapkan seperti Jemaah laki-laki harus mengenakan kain ihram  tanpa  jahitan  dan  jamaag  perempuan  harus  mengenakan  pakaian  yang  menutupi aurat dan lain sebagainya
4. Tidak  kaget  saa  pertama  kali  ke  Arab  Saudi,  dengan  manasik  haji  jamaah  mendapatkan informasi  atau  gambaran  singkat  menenai  kondisi  di  Makkah  dan  Madinah  dan  lain sebagainya

## 4. Penutup
Modul  adalah  satu  kesatuan  bahan  pembelajaran  yang  dapat  dipelajari  oleh  peserta didik  secara  mandiri.  Didalamnya  terdapat  komponen  dan  petunjuk  yang  jelas  sehingga peserta didik dapat mengikuti secara runut tanpa campur tangan pengajar. Berdasarkan hasil penelitian terhadap mahasiswa UIN Bukittinggi dapat disimpulkan bahwa pertama-tama bahan ajar  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  tergolong  valid.  Validitas  tergambar  dari  hasil evaluasi dan rekomendasi validator yang menunjukkan bahwa bahan ajar sudah baik dalam isi, struktur,  dan  bahasa  (sesuai  aturan  bahasa  saat  ini,  yaitu  perbaikan  besar  pada  deskripsi). Kedua,  alat  peraga  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  tergolong  praktis,  dicontohkan dari  hasil  tes  dunia  nyata  yang  dapat  digunakan  oleh  seluruh  siswa  secara  kompeten.  Dan ketiga, berdasarkan proses pengembangan, ditemukan bahwa prototipe bahan ajar yang telah dibangun memiliki potensi dampak terhadap aktivitas siswa, yang tercermin dari hasil analisis dan observasi aktivitas siswa saat mengikuti pelatihan. sedang belajar. menggunakan modul. Terlihat  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  adalah  86,3.  Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa bahan ajar interaktif dalam pembelajaran materi tiga dimensi efektif.

## Daftar Pustaka
Anwar, Ilham. (2010). Pengembangan Bahan Ajar . Bandung : Direktori UPI, Delvia Sinta, D. (2021). Metode Pelaksanaan Bimbingan Manasik Haji Terhadap Calon Jamaah Haji Pada Kementerian Agama Kabupaten Rokan Hulu (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau).
Dewi,  E.  P.  (2019).  Pengembangan  Modul  Praktikum  Manasik  Haji  dan  Umroh  pada  Mata Kuliah  Manajemen  Haji  dan  Umroh. Jurnal  Intelektualita:  Keislaman,  Sosial  dan Sains , 8 (2), 191-198.
Darmawan,  C.,  Zaidi,  M.  H.  B.,  &  Walian,  A.  (2018).  Strategi  Pengembangan  Program  Studi Manajemen  Dakwah  Fakultas  Dakwah  dan  Komunikasi  UIN  Raden  Fatah  dengan Kerangka SWOT. Wardah , 19 (01), 82-102.
Nidjam,  Achmad,  and  Alatief  Hanan.  (2001). Manajemen  Haji:  Studi  Kasus  Dan  Telaah Implementasi Knowledge Workers . Zikrul Hakim,
Nieveen, N., & Folmer, E. (2013). Formative evaluation in educational design research. Design Research , 153 , 152-169.
Sarbini,  A.,  Rahman,  A.,  Herman,  H.,  &  Rustandi,  R.  (2020).  Manajemen  SDM  dalam optimalisasi sertifikasi pembimbing manasik ibadah haji.
Shi, N. Z., He, X., & Tao, J. (2009). Understanding statistics and statistics education: A Chinese perspective. Journal of Statistics Education , 17 (3).
Vembriarto, St. Pengantar Pengajaran Modul . Yogyakarta, 1975.
Wijaya.  (1988). Upaya  Pembaharuan  Dalam  Pendidikan  Dan  Pengajaran. Bandung  :  Remaja Rosdakarya,
Winkel, W S. (2009). Psikologi Pembelajaran . Yogyakarta: Media Abadi,