INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 12158-12168 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Murid, Kompetensi Guru Dalam Mengintegrasikan Teknologi, Dan Hasil Belajar Siswa Terhadap Keputusan Orang Tua Murid Di Sekolah XYZ
Christianto 1 ✉ , Rijanto Purbojo 2
Universitas Pelita Harapan
Email: christiantoroesli39@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Orang  tua  merupakan  konsumen  dari  sekolah  dan  merupakan  pengambil  keputusan  dalam menyekolahkan anaknya. Agar orang tua tetap memutuskan untuk menyekolahkan anaknya di sekolah XYZ, dan tidak memindahkan anaknya ke sekolah lain, penting bagi pihak sekolah untuk menjaga nilai dari faktor-faktor yang menentukan keputusan orang tua murid tetap tinggi. Beberapa faktor yang berpengaruh  terhadap  keputusan  orang  tua  murid  dalam  menyekolahkan  anaknya  adalah Keterlibatan Orang Tua Murid, Kompetensi Guru dalam Mengintegrasikan Teknologi, dan Hasil Belajar Siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk meneliti pengaruh dari ketiga variabel tersebut terhadap Keputusan Orang Tua Murid dalam Menyekolahkan Anaknya di Sekolah XYZ, serta menguji efek mediasi dari variabel hasil belajar siswa. Populasi penelitian ini merupakan orang tua dari 341 murid SD di sekolah XYZ yang beralamatkan di Jakarta Barat, dengan jumlah sampel yang diambil adalah sebanyak 83 orang. Penelitian ini menggunakan metode analisis PLS-SEM. Hasil yang didapat dari penelitian ini adalah tidak terdapat pengaruh dari variabel hasil belajar siswa, namun terdapat pengaruh dari variabel keterlibatan orang tua murid dan Kompetensi Guru dalam Mengintegrasikan Teknologi terhadap Keputusan Orang Tua Murid dalam Menyekolahkan Anaknya, juga tidak terdapat efek mediasi antara variabel keterlibatan orang tua murid dan hasil belajar siswa, dengan Keputusan Orang Tua Murid dalam Menyekolahkan Anaknya.
Keyword: Keterlibatan Orang Tua, Kompetensi Guru dalam Mengintegrasikan Teknologi, Hasil Belajar Siswa, Keputusan Orang Tua

## Abstract
Parents are considered to be stakeholders of School; therefore, they also make decisions regarding their child’s school selection. In order to maintain parents’ decision to enroll their child in the same school, School XYZ needs to keep track on the values of variables that might affe ct parents’ decision, which  includes  parents’  involvement,  teachers’  technological  competence,  and  student  learning outcome. This study aims to understand more on how these variables affect parents’ decision, also to determine whether student learning outc ome has a mediating effect between parents’ involvement, teachers’ technological competence and parents’ decision. Population of this study consist of parents of 341 elementary students from School XYZ, in which 83 participated in this research. This study uses PLS- SEM  method  for  analyzing.  Study  result  shows  that  there  is  no  positive  impact  from  parents’ involvement and student learning outcome towards parents’ decision, but there is a positive impact coming from teachers’ technological competence towards  parents’ decision. Result also shows that student learning outcome has no mediating effect between parents’ involvement, student teachers’ technological competence and parents’ decision .
Keyword: parents’ involvement , teachers’ technological competence , student learning outcome, parents’ decision

## PENDAHULUAN
Sekolah  XYZ  adalah  sebuah  sekolah  yang  baru  didirikan  pada  tahun  2019  dengan jumlah  murid  sebanyak  341  siswa.  Fokus  dari  Sekolah  XYZ  sekarang  adalah  dalam mempertahankan  murid-muridnya  agar  tetap  bersekolah  di  Sekolah  XYZ.  Orang  tua seringkali  menjadi  pengambil  keputusan  dalam  menentukan  tempat  putra-putrinya bersekolah  (Mann  et  al.  2015,  1414),  sehingga  penting  bagi  pihak  sekolah  untuk  dapat meyakinkan pihak orang tua dalam mempertahankan anaknya agar tetap berada di sekolah tersebut dan percaya bahwa sekolah pilihannya merupakan pilihan yang benar dan tidak berencana untuk memindahkan anaknya ke sekolah yang menurutnya lebih baik dibanding yang sekarang.
Sekolah XYZ berusaha untuk menunjukkan nilai-nilai baik yang ditawarkannya dengan memberikan  kesempatan  kepada  orang  tua  murid  untuk  ikut  terlibat  secara  akademis dengan ikut memberikan bimbingan dan latihan pada anak, baik dalam bentuk bimbingan dalam pengerjaan tugas, proses belajar di rumah dan lain sebagainya. Namun, tidak sedikit orang tua murid merasa kurang puas dengan Sekolah XYZ dan berniat untuk memindahkan anaknya ke sekolah lainnya. Salah satunya adalah karena dengan ikut terlibatnya mereka dalam proses pembelajaran anak di rumah, mereka merasa Sekolah XYZ kurang kompeten dalam  mendidik  anaknya,  dilihat  dari  soal  dan  tugas  yang  diberikan  kepada  anaknya dianggap kurang bermanfaat dan cenderung mudah. Meskipun demikian, sebagian lainnya
dari orang tua murid juga merasa bahwa mereka senang bisa ikut terlibat dan mendukung pembelajaran anak karena mereka merasa pihak Sekolah XYZ cukup terbuka dengan proses pembelajaran yang dilalui anak.
Orang  tua  dari  Sekolah  XYZ  juga  merasa  pihak  sekolah  kurang  kompeten  dalam mendidik  aspek  akademis  murid  karena  nilai  rapor  anaknya  tidak  banyak  mengalami peningkatan.  Masukan  lain  yang  diterima  dari  orang  tua  murid  adalah  guru-guru  yang bekerja di Sekolah XYZ dianggap kurang kompeten, terutama dalam penggunaan teknologi, dimana tidak sedikit pekerjaan rumah yang diberikan kepada anak masih berbasis kertas yang  dianggap  kurang  efisien,  juga  dari  pengalaman  belajar  anak  yang  merasa  kelas membosankan karena banyak disampaikan melalui ceramah satu arah dan kurang adanya kegiatan interaktif.
Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mencari tahu pengaruh dari beberapa variabel, yaitu keterlibatan orang tua murid terkait dukungan belajar anak, kompetensi guru khususnya dalam mengintegrasikan teknologi, dan hasil belajar siswa, terhadap keputusan orang tua murid dalam mempertahankan anaknya di Sekolah XYZ. Tujuan dari penelitian ini adalah menentukan pengaruh dari keterlibatan orang tua murid dalam dukungan belajar anak, kompetensi guru dalam mengintegrasikan teknologi pembelajaran, dan hasil belajar siswa terhadap keputusan  orang tua  murid  dalam mempertahankan anaknya di Sekolah XYZ.

## METODE PENELITIAN

## Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kuantitatif, yang menguji hubungan yang ada antar satu variabel dengan variabel lainnya.  Variabel diukur dengan instrumen agar data dapat dianalisis dengan menggunakan metode statistik (Creswell & Creswell 2018, 51). Rancangan penelitian kuantitatif yang  digunakan adalah  jenis penelitian korelasional yang tidak bersifat eksperimental, yaitu menguji hubungan yang ada antara satu variabel dengan variabel lainnya, kemudian dilanjutkan dengan pengujian tingkat pengaruh yang disebabkan  oleh  satu  variabel  terhadap  variabel  lainnya  dengan  menggunakan  analisis regresi (Apuke 2017, 44) tanpa memberikan perlakuan khusus pada subjek yang diuji.
Analisis  regresi  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  dengan  analisis  statistik multivariat, yaitu semua teknik statistik yang berfungsi untuk menganalisis beberapa ukuran dalam berbagai subjek dalam suatu penelitian secara bersamaan. Oleh karena itu, semua metode analisis yang secara bersamaan menganalisis lebih dari dua variabel dapat secara kasar dikategorikan sebagai analisis multivariat (Hair et al. 2019, 9).
Metode  analisis  multivariat  yang  digunakan  adalah Structural  Equation  Modelling, yaitu  sebuah  prosedur  yang  melaksanakan  uji  omnibus  dari  sebuah  teori  yang  diwakili dengan  beberapa  persamaan,  sembari  melaksanakan  koreksi  secara  langsung  terhadap kesalahan yang dapat terjadi dalam pengukuran dan estimasi pengaruh dalam hubungan ketergantungan antar variabel. Prosedur ini merupakan prosedur multivariat terbaik untuk menguji validitas dan hubungan teoritis yang ada dalam seperangkat konsep yang diwakili oleh beberapa variabel terukur (Hair et al. 2019, 602).
Penelitian  ini  menggunakan  dua  variabel  independen  yaitu  keterlibatan  orang  tua murid  ( X 1 )  dan  kompetensi  guru  dalam  mengintegrasikan  teknologi  ( X 2 ),  satu  variabel mediasi yaitu hasil belajar siswa ( X 3 ) dan satu variabel dependen yaitu keputusan orang tua murid (Y). Penelitian ini akan menguji pengaruh dari ketiga variabel, yaitu keterlibatan orang tua murid ( X 1 ), kompetensi guru dalam mengintegrasikan teknologi ( X 2 ) dan hasil belajar siswa ( X 3 ) terhadap keputusan orang tua murid (Y). Penelitian ini juga akan menguji efek mediasi dari variabel mediasi hasil belajar siswa ( X 3 ) antara keterlibatan orang tua murid ( X 1 ) dan kompetensi guru dalam mengintegrasikan teknologi ( X 2 ) terhadap keputusan orang tua murid (Y).

## Metode Pengumpulan Data
Populasi yang diteliti dalam penelitian ini adalah orang tua murid dari 341 siswa di Sekolah  XYZ.  Data  untuk  variabel  keterlibatan  orang  tua  murid,  kompetensi  guru  dalam mengintegrasikan  teknologi  dan  keputusan  orang  tua  murid  dikumpulkan  dengan menggunakan kuesioner google form yang dibagikan dalam suatu pertemuan sekolah yang mengundang semua orang tua murid di Sekolah XYZ. Metode sampling yang digunakan untuk tiga variabel tersebut adalah dengan convenience sampling, karena adanya kesulitan dalam  mengumpulkan  data  dari  orang  tua  murid  secara  acak.    Sedangkan  data  untuk variabel hasil belajar siswa dikumpulkan dengan menggunakan data sekunder nilai rapor dari sekolah, dengan izin kepala sekolah. Metode sampling yang digunakan adalah dengan metode acak sederhana.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  yang  mengukur  keputusan  orang  tua  murid  dalam menyekolahkan anaknya adalah instrumen yang dirancang oleh Badri & Mohaidat (2013, 640), sedangkan alat ukur untuk variabel keterlibatan orang tua, digunakan dalam penelitian sebelumnya yang dirancang oleh Gonida & Cortina (2014, 382-383). Alat ukur untuk variabel kompetensi guru dalam mengintegrasikan teknologi dirancang oleh Valtonen et al. (2017,
29-31), dan terakhir untuk variabel hasil  belajar  siswa adalah alat ukur yang  sebelumnya digunakan oleh Caspersen et al. (2017, 25). Data kuesioner diukur dengan menggunakan skala likert bernilai 1 sampai 5, dengan makna 1 sangat tidak setuju dan 5 sangat setuju. Data yang  dikumpulkan  diolah  dengan  menggunakan  aplikasi Smart  PLS  untuk  dianalisis  dan ditarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data,  didapat  nilai  koefisien  jalur  dan  signifikansi pengaruh seperti yang ditampilkan pada Gambar 4.1, dan nilai hasil uji hipotesis pada Tabel 4.1.
Gambar 4.1 Nilai Koefisien Jalur

## Tabel 4.1 Hasil Uji Hipotesis
Nilai  koefisien  jalur  menunjukkan  adanya  pengaruh  signifikan  dari  variabel keterlibatan  orang  tua  murid  dan  kompetensi  guru  dalam  mengintegrasikan  teknologi terhadap  keputusan  orang  tua  murid  dalam  menyekolahkan  anaknya.  Namun  tidak  ada pengaruh yang signifikan antara hasil belajar siswa terhadap keputusan orang tua murid, dan juga tidak ada pengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa dari keterlibatan orang tua  murid  dan  kompetensi  guru  dalam  mengintegrasikan  teknologi.  Karena  tidak  ada pengaruh signifikan antar kedua variabel tersebut terhadap hasil belajar siswa, maka dapat disimpulkan tidak ada efek mediasi dari hasil belajar siswa.
Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Murid terhadap Keputusan Orang Tua Murid Data deskriptif variabel Keterlibatan Orang Tua Murid dalam Memberikan Dukungan Belajar kepada Anak, menunjukkan bahwa ada satu dimensi yang bernilai tergolong rendah, yaitu dimensi intervensi yang diberikan orang tua dalam pembelajaran anak. Nilai rata-rata yang  diberikan responden  untuk  dua indikator terkait  dimensi tersebut adalah 1,71 yang tergolong sebagai sangat tidak setuju karena bernilai dibawah 1,8 dan 2,31 yang tergolong tidak setuju karena bernilai dibawah 2,4. Dengan rendahnya nilai rata-rata indikator ini dapat mempengaruhi hasil uji statistik sehingga pengaruh  keseluruhan yang  diberikan menjadi negatif dan signifikan.
Meskipun hasil penelitian menunjukkan Keterlibatan Orang Tua Murid berpengaruh negatif terhadap Keputusan Orang Tua Murid dalam Menyekolahkan Anaknya di Sekolah XYZ, namun berdasarkan hasil wawancara dengan orang tua murid, analisis terhadap data demografis,  statistik  deskriptif  dan  didukung  oleh  penelitian  yang  sebelumnya  dilakukan oleh peneliti lain terkait pengaruh Keterlibatan Orang Tua Murid terhadap Keputusan Orang Tua Murid dalam Menyekolahkan Anak, dipercaya pengaruh dari Keterlibatan Orang Tua Murid terhadap Keputusan Orang Tua Murid dalam Menyekolahkan Anaknya di Sekolah XYZ juga merupakan pengaruh positif, namun kekurangan-kekurangan dari Sekolah XYZ yang ditemukan oleh orang tua murid seiring dengan tingkat keterlibatan yang lebih tinggi, mempengaruhi keputusan mereka dalam mempertahankan anaknya belajar di Sekolah XYZ.
Pengaruh Kompetensi Guru dalam Mengintegrasikan Teknologi terhadap Keputusan Orang Tua Murid
Yaacob et al. (2014) menyatakan bahwa salah satu faktor yang dapat menentukan keputusan  orang  tua  murid  dalam  menyekolahkan  anaknya  adalah  kualitas  sekolah  dan kompetensi  guru,  dimana  Koehler  et  al.  (2013)  juga  menyatakan  bahwa  salah  satu  dari kompetensi  yang  penting  dimiliki  guru  adalah  kompetensi  mengintegrasikan  teknologi dalam pembelajaran. Jawaban dari para orang tua murid pada item yang berkaitan dengan variabel Kompetensi Guru dalam Mengintegrasikan Teknologi menunjukkan persepsi yang cukup  baik  terhadap  kompetensi  yang  dimiliki  guru  terkait  pengintegrasian  teknologi, karena rata-rata dari hampir semua indikator menunjukkan respon yang setuju bahwa guru- guru  memiliki  kompetensi  yang  baik  dalam  mengintegrasikan  teknologi  dalam pembelajaran anak, sehingga membentuk keputusan mereka untuk tetap mempertahankan anaknya di sekolah XYZ. Dengan persepsi yang baik terhadap salah satu kompetensi guru, yaitu dalam mengintegrasikan teknologi, orang tua murid merasa ekspektasinya terpenuhi sehingga tetap berniat untuk mempertahankan anaknya di sekolah yang sama.

## Pengaruh Hasil Belajar Siswa terhadap Keputusan Orang Tua Murid
Berdasarkan data nilai rapor siswa yang dikumpulkan, didapat nilai minimum adalah sebesar 73,26, dimana siswa ini adalah satu-satunya siswa yang tidak memenuhi standar Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan oleh sekolah, yaitu sebesar 75, sedangkan siswa lainnya  memenuhinya.  Sedangkan,  median  dari  nilai  yang  didapat  siswa  adalah  sebesar 91,56 dan nilai  rata-ratanya adalah 90,45, dimana kedua nilai  ini  berada  jauh diatas  nilai Kriteria Ketuntasan Minimal sekolah. Secara keseluruhan, dapat dilihat bahwa nilai akhir yang didapat  siswa sudah tergolong cukup  memuaskan dan sangat sedikit jumlah siswa yang tergolong tidak memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal.
Wawancara dengan beberapa orang tua murid juga menyatakan bahwa meskipun nilai keseluruhan yang didapat anak tergolong baik, namun setelah ditelaah, banyak orang tua merasa soal-soal ulangan yang diberikan kepada siswa terlalu mudah sehingga merasa kualitas  sekolah  kurang  memenuhi  ekspektasinya,  dimana  pemenuhan  ekspektasi merupakan  bagian  dari  indikator  dalam  pengambilan  keputusan  orang  tua  dalam menyekolahkan anaknya. Orang tua juga merasa nilai akhir anak dapat tergolong tinggi karena  adanya  mata  pelajaran  tertentu  yang  menurut  mereka  mudah,  namun  tidak sepenting pelajaran-pelajaran lainnya. Sehingga meskipun pengaruh yang diberikan Hasil Belajar Siswa terhadap Keputusan Orang Tua Murid tidak signifikan.
Efek Mediasi Hasil Belajar Siswa antara Pengaruh Keterlibatan Orang Tua Murid terhadap Keputusan Orang Tua Murid
Data  demografis  pengeluarkan  secara  keluarga  oleh  orang  tua  murid  dapat memberikan gambaran kasar terhadap penghasilan mereka, dimana data ini menunjukkan bahwa mayoritas orang tua murid mengeluarkan 10 sampai dengan 20 juta setiap bulannya, yang  menggambarkan  bahwa  kebanyakan  orang  tua  murid  tergolong  dalam  kalangan menengah keatas. Hal ini berhubungan dengan Hasil wawancara dengan beberapa orang tua  murid  di  Sekolah  XYZ  yang  menunjukkan  bahwa  kebanyakan  orang  tua  murid menghadirkan  layanan  Bimbingan  Belajar  untuk  anaknya.  Karena  kebanyakan  orang  tua murid  tergolong  dalam  kalangan  menengah  keatas,  kebanyakan  berpendapat menghadirkan  layanan  bimbingan  belajar  untuk  anak  tidak  terlalu  membebankan  bagi mereka. Oleh karena itu, meskipun orang tua berkontribusi banyak ataupun sedikit dalam menyediakan dukungan belajar, namun apabila anak mengikuti kegiatan Bimbingan Belajar, maka nilai yang didapat anak cenderung memuaskan, sehingga meskipun orang tua tidak banyak  melibatkan  dirinya  dalam  memberikan  dukungan  belajar  kepada  anak,  sebagai gantinya tetap ada orang lain yang terlibat dalam memberikan dukungan belajar kepada
anak, yaitu melalui layanan Bimbingan Belajar, sehingga meskipun pengaruh yang diberikan Keterlibatan Orang Tua Murid terhadap Hasil Belajar Siswa adalah pengaruh positif, namun pengaruh tersebut tidak signifikan.
Efek Mediasi hasil Belajar Siswa antara Pengaruh Kompetensi Guru dalam Mengintegrasikan Teknologi terhadap Keputusan Orang Tua Murid
Wawancara  singkat  dengan  beberapa  siswa  yang  diajar  dengan  pengunaan teknologi dalam kelas menunjukkan adanya kesulitan bagi para siswa untuk fokus kepada materi yang dibawakan oleh guru. Wawancara dengan salah satu guru yang menggunakan aplikasi simulasi dalam kelas untuk pelajarannya menyatakan bahwa banyak siswa yang tidak mengikuti penjelasan materi dalam kelas dan menggunakan waktunya untuk bereksplorasi secara mandiri terhadap aplikasi simulasi yang digunakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan maka dapat disimpulkan Ketelibatan Orang Tua Murid  dan  Kompetensi  Guru  dalam  Mengintegrasikan  Teknologi  berpengaruh  terhadap Keputusan Orang Tua Murid dalam Menyekolahkan Anaknya. Sedangkan, Hasil Belajar Siswa tidak  berpengaruh  terhadap  Keputusan  Orang  Tua  Murid.  Hasil  Belajar  Siswa  tidak dipengaruhi  oleh  variabel  Keterlibatan  Orang  Tua  Murid  dan  Kompetensi  Guru  dalam Mengintegrasikan Teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdallah, Asma Khaleel. “Parents Perception of E -Learning in Abu Dhabi Schools in United Arab Emirates.” IJASOS- International E-Journal of Advances in Social Sciences 5, no. 10 (2018): 30-41.
Altenhofen, Shannon, Mark Berends, and Thomas G. White. “School Choice Decision Making Aming Suburban, High- Income Parents.” AERA Open 2, no. 1 (2016): 1-14.
Apuke, Oberiri Destiny. “Quantitative Research Methods: A Synopsis Approach.” Arabian Journal of Business and Management Review (Kuwait Chapter) 6, no. 10 (2017): 40-47.
Asvio, Nova, Arpinus, and Suharmon. “The Influence of Learning Motivation and Learning Environment on Undergraduate Students’ Learning Achievement of Management of Islamic Education, Study Program of Iain Batusangkar in 2016.” Noble International Journal of Social Sciences Research 2, no. 2 (2017); 16-31.
Badri, Masood Abdulla & Jihad Mohaidat. “Antecedents of Parent -Based School Reputation and  Loyalty:  An  International  Application.” International  Journal  of  Educational Management 28, no. 6 (2014): 635-654.
Bokayev,  Baurzhan,  Zulfiya  Torebekova,  Zhuldyz  Davletbayeva,  and  Fatima  Zhakypova. “Distance  Learning  in  Kazakhstan:  Estimating  Parents’  Satisfaction  of  Educational Quality during the Coronavirus.” Technology Pedagogy and Education 30, no. 1 (2021): 27-39.
Boonk, Lisa, Hieronymus J. M. Gijselaers, Henk Ritzen, and Saskia Brand- Gruwel. “A Review of  the  Relationship  Between  Parental  Involvement  Indicators  and  Academic Achievement.” Educational Research Review 28 (2018): 10-30.
Caspersen,  Joakim,  Jens- Christian  Smeby,  and  Per  Olaf  Aamodt.  “Measuring  Learning Outcomes.” European Journal of Education 52, no. 1 (2017): 20-30.
Cate,  Ineke  M.  Pit-ten,  Mariya  Markova,  Mireille  Krischler,  and  Sabine  Krolak-Schwerdt. “Promoting Inclusive Education: The Role of Teachers’ Competence and Attitudes.”
Insights into Learning Disabilities 15, no. 1 (2018): 49-63.
Creswell,  John  W.  and  J.  David  Creswell. Research  Design  Qualitative,  Quantitative,  and Mixed Methods Approaches 5 th ed. Los Angeles: SAGE, 2018.
Doherty, Catherine & Karen Dooley. “Responsibilising Parents: The Nudge Towards Shadow Tutoring.” British Journal of Sociology of Education 39, no. 4 (2018): 551-566.
Erdener, Mehmer Akif & Robert C. Knoeppel. “Parents’ Perceptions of Their Involvement in Schooling.” International Journal of Research in Education and Science 4, no. 1 (2018):
1-13.
Friedman, Barry A., Paula E. Bobrowski, and John Geraci. “Parents’ School Satisfaction: Ethnic Similarities and Differences.” Journal of Educational Administration 44, no. 5 (2006):
471-486.
Gallegos,  Antonio  Granero,  Pedro  Jesus  Ruiz-Montero,  Antonio  Baena-Extremera,  and Marina  Martínez - Molina.  “Effects  of  Motivation,  Basic  Psychological  Needs,  and Teaching  Competence  on  Disruptive  Behaviours  in  Secondary  School  Physical Education  Students.” International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public Health 16 (2019): 1-15.
Garbe,  Amber,  Uzeyir  Ogurlu,  Nikki  Logan,  and  Perry  Cook.  “COVID -19  and  Remote Learning:  Experiences  of  Parents  with  Children  during  the  Pandemic.” American Journal of Qualitative Research 4, no. 3 (2020): 45-65.
Gonida, Eleftheria N. and Kai S. Cortina. “Parental Involvement in Homework: Relations with Parent  and  Student  Achievement- Related  Motivational  Beliefs  and  Achievement.” British Journal of Educational Psychology 84 no. 3 (2014): 376-396.
Hair, Joseph F., G. Tomas M. Hult, Christian M. Ringle, Marko Sarstedt. A Primer on Partial Least  Squares  Structural  Equation  Modeling  (PLS-SEM)  3 rd ed.  Los  Angeles:  SAGE Publications, 2021.
Haller, Teresa and Shally Novita. “Parents’ Perceptions of School Support During COVID -19: What Satisfies Parents?” Frontiers in Education 6 (2021): 1-15.
Koehler, Matthew J., Punya Mishra, and William Cain. “What is Technologival Pedagogical Content Knowledge (TPACK)?” journal of Education 193, no. 3 (2013): 13-19.
Kuusimaki,  Anne-Mari,  Lotta  Uusitalo- Malmivaara,  and  Kirsi  Tirri.  “The  Role  of  Digital School-Home  Communication  in  Teacher  Well- Being.” Frointiers  in  Psychology  10 (2019): 1-8.
Lau, Eva Yi Hung, Jian- Bin Li, and Kerry Lee. “Online Learning and Parent Satisfaction during COVID- 19:  Child  Competence  in  Independent  Learning  as  a  Moderator.” Early Education and Development 32, no. 6 (2021): 830-842.
Mann, Glenys, Monica Cuskelly, and Karen Moni. “An Investigation of Parents’ Decision to Transfer Children from Regular to Special Schools.” Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities 15, no. 3 (2018): 183-192.
Nguyen, Viet Anh. “The Impact of Online Learning Activities on Student Learning Outcome in  Blended  Learning  Course.” Journal  of  Information  &  Knowledge  Management (JIKM) 16, no. 4 (2017).
Nusser,  Lena.  “Learning  at  home  during  COVID -19  school  closures  -  How  do  German students with and without special educational needs manage?” European Journal of Special Needs Education 36, no. 1 (2021): 51-64.
Ocal, Tugba, Medera Halmatov, and Samet Ata. “Distance Education in COVID‑19 Pandemic: An  Evaluation  of  Parent’s,  Child’s  and  Teacher’s  Competences.” Education  and Information Technologies 26 (2021): 6901-6921.
Oswald, Donald P., Hiba B. Zaidi, D. Scott Cheatham, and Kayle G. Diggs Brody. “Correlates of  Parent  Involvement  in  Students’  Learning:  Examination  of  a  National  Data  Set.” Journal of Child and Family Studies 27 (2018): 316-323.
Park,  Sira  and  Susan  Holloway.  “Parental  Involvement  in  Adolescents’  Education:  An Examination of the Interplay Among School Factors, Parental Role Construction, and Family Income.” The School Community Journal 28, no. 1 (2018): 9-36.
Skallerud, Kare. “School Reputation and It’s Relation to Prents’ Satisfaction and Loyalty.” International Journal of Educational Management 25, no. 7 (2011): 671-686.
Starkey, Louise, Miri Shonfeld, Sarah Prestridge, and Merce Gisbert Cervera. “Special Issue:
Covid-19 and the Role of Technology and Pedagogy on School Education during a Pandemic.” Technology, Pedagogy and Education 30, no. 1 (2021): 1-5.
Thompson,  Gillian  Hampden,  and  Claudia  Galindo.  “School -Family  Relationships,  School Satisfaction and the Academic Achievement of Young People” Educational Review 69, no 2 (2016): 248-265.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen. Indonesia, 2005.
Valtonen, Teemu, Erkko Sointu, Jari Kukkonen, Sini Kontkanen, Matthew C. Lambert, and Kati Mäkitalo - Siegl. “TPACK Updated to Measure Pre - Service Teachers’ Twenty -First Century Skills.” Australasian Journal of Educational Technology 33, no. 3 (2017): 15-31. Yaacob, Noor Alyani, Mariana Mohamed Osman and Syahirah Bachok. “Factors Influencing Parents’ Decision in Choosing Private Schools” Social and Behavioral Sciences 153, no 24 (2014): 242-253.