Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## ANALISIS PEMBELAJARAN PPKN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL KELAS III SD YAYASAN BRK
Anisa Ambarwati 1)* , Yasir Arafat 2) , Kiki Aryaningrum 3) 1), Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Pakembang 2), Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Pakembang
3) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Pakembang
* yasirarafat@univ.pgri-palembang.ac.id, anisaambarwati3636@gmail.com
Diterima: 04 04 2022 Direvisi: 20 05 2022 Disetujui: 24 05 2022

## ABSTRACT
Civics learning in elementary schools is to develop and preserve the noble values  of Pancasila and the moral values of the nation's culture which are manifested in the form of behavior in everyday life  that  begins  or  is  instilled  from  an  early  age  or  elementary  school  stage.  Therefore, the  difficulty felt  by  students  is  in  receiving  material  because  the  media  used  is  not  effective  based  on  this,  the problem  in  this  study  is  how  to  learn  Civics  using  audio-visual  media.  used  in  this  research  is descriptive  with  a  qualitative  approach.  Data  collection  techniques  using  analysis  of  observations, interviews  and  documentation  of  the  results  of  the  evaluation  of  PPKn  questions.  The  data  that  has been collected is then analyzed using qualitative descriptive methods. The results of the study showed that  the  value  of  the  Civics  subject  matter  of  students  could  be  categorized  quite  well  with  a percentage of 60% and a frequency of 18 students in the good category and a percentage of 40% with a  frequency  of  12  students  in  the  sufficient  category.  There  is  no  multiple  choice  in  answering  the questions  given  by  the  teacher.  students  who  get  low  scores  or  no  students  are  included  in  the  Less category
Keywords: PPKn, Audio Visual Media, Elementary School

## ABSTRAK
Pembelajaran  PPKn  di  sekolah  dasar  adalah  mengembangkan  dan  melestarikan  nilai  luhur pancasila  dan  nilai  moral  budaya  bangsa  yang  mewujudkan  dalam  bentuk  perilaku  dalam  kehidupan sehari-hari  yang  dimulai  atau  ditanamkan  sejak  usia  dini  atau  tahap  sekolah  dasar.  Oleh  karena  itu, kesulitan  yang  dirasakan  siswa  adalah  dalam    menerima  materi  sebab  media  yang  digunakan  tidak efektif  berdasarkan  hal  tersebut  maka  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana  pembelajaran PPKn menggunakan media audio visual. Tujuan penelitan ini untuk mengetahui dan mendeskripsikan pembelajaran  PPKn  dengan  menggunakan  media  audio  visual.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan analisis observasi, wawancara dan dokumentasi  hasil  evaluasi soal PPKn. Data yang telah terkumpul kemudian  dianaliasis  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa nilai  mata pelajaran PPKn siswa dapat dikatagorikan cukup baik  dengan persentase sebesar 60% dan frekuensi  sebanyak  18  siswa  pada  kategori  baik  dan  persentase  sebesar  40%  dengan  frekuensi sebanyak 12 siswa pada kategori cukup. Dalam menjawab pertanyaan-pertanyan yang di berikan guru dalam bentuk pilihan ganda tidak ada siswa yang mendapatkan nilai rendah atau tidak ada siswa yang masuk pada kategori Kurang . Kata kunci: PPKn, Media Audio Visual, Sekolah Dasar
Menggunakan Media Audio Visual Kelas III SD Yayasan BRK Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## PENDAHULUAN
alam  UU  No.20  Tahun  2003  tentang sidiknas  di  jelaskan  bahwa  pendidikan adalah  usaha  sadar  yang  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  bakat  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  di  perlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  (Menurut Musfah  2015:  9).  Pendidikan  adalah  suatu pondasi  dalam  hidup  yang  harus  dibangun dengan  sebaik  mungkin  dan  pendidikan  juga suatu cara dimana seseorang memiliki perubahan sikap dan tingkah laku.
Dalam pendidikan terdapat bebagai pembelajaran,  Menurut  Rombepajung  (dalam Thobroni  2017:  17)  Berpendapat  bahwa pembelajaran  adalah  pemerolehan  suatu  mata pembelajaran atau pemerolehan suatu keterampilan  melalui  pelajaran,  pengalaman atau  pelajaran.  Proses  pembelajaran  adalah proses hubungan antara guru dan siswa didalam ruangan  kelas,  didalam  proses  pembelajaran banyak  sekali  pembelajaran  yang  dibahas  salah satunya pembelajaran PPKn.
Pembelajaran  PPKn  merupakan  suatu proses  pembelajaran  yang  mengajarkan  norma, nilai, dan moral. Menurut Amroellah,
Suarmika, Utama (2018: 3) Pembelajaran PPKn disekolah  dasar  merupakan  pembelajaran  yang mengajarkan norma, nilai dan moral, dan aturan hidup  di  lingkungan  sekolah,  keluarga  dan masyarakat.  Pembelajaran  PPKn  disekolah dasar bertujuan agar siswa menyadari bahwa di samping  ada  kebebasan  juga  ada  susunan  yang membatasi  hak  dan  kewajiban  seseorang.  Oleh sebab  itu  pembelajaran  PPKn  harus  diajarkan kepada  siswa  agar  siswa  mengetahui  nilai-nilai luhur  dan  moral  dan  bisa  memperajari  tentang kerjasama, tanggung jawab dan sebagainya.
Dalam pembelajaran PPKn terdapat materi simbol-simbol  sila  pancasila  yang  mempelajari tentang simbol-simbol  yang terdapat dalam sila pancasila.  Menurut  Nasution  (2019:  74-75) didalam burung garuda terdapat  simbol-simbol
yang  mempunyai  arti  dan  makna  sebagai berikut:  1.  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa (Lambang Bintang) makna: bintang dimaksudkan  sebuah  cahaya,  mengandung makna  nur  cahyo.  2.  Kemanusiaan  Yang  Adil Dan  Beradab  (Lambang  Rantai).  Makna:  mata Ratai yang berbentuk segi empat melambangkan laki sedangkan lingkaran adalah perempuan.  3.  Persatuan  Indonesia  (Lambang Pohon  Beringin).  Makna:  pohon  beringin merupakan  pohon  yang  besar  dimana  banyak orang  bisa  berteduh  di  bawah  naungan  Negara Indonesia.  4.  Kerakyatan  yang  Dipimpin  Oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan dan  Perwakilan  (Lambang  Kepala  Banteng). Makna,  kepala  banteng  merupakan  hewan sosial yang suka berkumpul seperti musyarawah dimana orang-orang harus berkumpul  untuk  mendiskusikan  sesuatu.  5. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia (Lambang  Padi  dan  Kapas).  Makna:  Padi  dan Kapas  merupakan  kebutuhan  dasar  setiap manusia  yakni  pangan  dan  sandang  sebagai syarat  utama  untuk  mencapai  kemakmuran yang merupakan tujuan utama  bagi sila ke lima ini.  Dalam  pembelajaran  PPKn  siswa  terlihat kurang maksimal karena selama ini siswa hanya mendengarkan  penjelasan  dari  guru  saja. Dengan perkembangan teknologi dapat dimanfaatkan  untuk  meningkatkan  pemahaman siswa melalui media audio visual.
Media  audio  visual  merupakan  media pembelajaran  yang  berupa  video  dengan menyajikan  gambar  dan  suara.  Menurut Wingkel  (dalam  Purwono,  Yutmini,  Anitah 2014:  130)  Media  audio  visual  adalah  media kombinasi  antara  audio  dan  visual  yang  di ciptakan sendiri seperti slide yang dikombinasikan dengan kaset audio. Jadi media audio  visual  adalah  media  kombinasi  antara audio dan visual, audio berupa suara dan visual berupa  gambar.  Krishna,  Sudhita,  Mahadewi (dalam  Zulherman.  Dkk  2019:  55)  Video pembelajaran  sebagai  sistem  pembelajaran dapat  mengatasi  keterbatasan  ruang  dan  waktu, karena  dapat  terjadi  kapan  saja  dan  di  mana saja.  Jadi  video  pembelajaran  adalah  suatu

## D
Volume 6 No. 1  Mei  2022
media  pembelajaran  yang  menyajiakan  audio dan  visual  dan  video  pembelajaran  dapat mendukung  pemahaman  siswa  terhadap  materi yang diajarkan. Salah satu pelajaran yang ada di sekolah  dasar  yaitu  mata  pelajaran  pendidikan pancasila dan kewarganegaraan (PPKn). Pelajaran PPKn berhubungan dengan nilai-nilai luhur,  moral,  tanggung  jawab,  peduli,  dan percaya diri.
Berdasarkan wawancara dengan wali kelas III  Bapak  Dodit  Pratama  S.Pd  di  SD  Yayasan BRK  yang  berada  di  desa  Tambang  Rambang Kecamatan  Rambang  Kuang  Kabupaten  Ogan Ilir  bahwa  proses  pembelajaran  pada  mata pembelajaran  PPKn  siswa  kurang  aktif  dalam mengikuti  pembelajaran,  siswa  terlihat  bosan dan  kurang  merespon  penjelasan  guru,  hal  ini terjadi  bukan  sepenuhnya  salah  perserta  didik yang  tidak  menjawab  dan  mengikuti  pelajaran dengan baik, namun kita sebagai pendidik harus melakukan inovasi yang kreatif dalam penggunaan metode, media atau model pembelajaran.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh Andarusni  Alfansyur,  Mariyani  (2019)  dengan judul  “Pemanfaatan  Media  Berbasis  ICT “Kahoot”  Dalam  Pembelajaran  PPKn  Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa”  hasil penelitian tersebut menyimpulkan bahwa Upaya  memanfaatkan  media  kahoot  tersebut dapat  dilaksanakan  oleh  guru  dalam  sub  materi atau  tujuan  capaian  materi  apa  pun  sehingga guru  dapat  menjadikan  media  kahoot  sebagai salah  satu  pertimbangan  dalam  peningkatan motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini  tentu  sejalan dalam pembelajaran PPKn dikarenakan keterlibatan siswa akan memberikan pengalaman  yang  utuh  tidak  hanya  kognitif, tetapi juga afektif dan psikomotorik.
Selanjutnya  menurut  penelitian  yang dilakukan  oleh  Lia  Wardani  (2019)  dengan judul“  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Seni Budaya  dan  Keterampilan  Siswa  Kelas IV  Sekolah  Dasar  Negeri  004  Rambah Samo” Hasil penelitian tersebut menyimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  kelas
IV  sekolah  dasar  mengalami  peningkatan dengan  penggunaan  media  audio  visual  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV Sekolah  Dasar  Negeri  004  Rambah  Samo. Adapun persamaan dan perbedaan penelitian ini dengan penelitian terdahulu yaitu persamaannya  adalah  menggunakan  media audio  visual  sedangkan  perbedaanya  adalah pembelajaran seni budaya.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Citra Roslianingsih,  Nana  Ganda,  Karlimah  (2021) dengan  judul  “  Analisis  Model Number  Head Together (NHT) Dalam Pembelajaran PPKn Di Sekolah  Dasar”  hasil  penelitian  tersebut menyimpulkan bahwa melalui penerapan model tersebut siswa sangat diwadahi daalam melakukan  aktivitas  belajar  PPKn,  siswa menjadi  lebih  aktif  untuk  berpendapat,  bertaya dan  menjawab  pertanyan,  serta  siswa  menjadi siap  apabila  nomor  yang  di  kepalanya  yang disebutkan  oleh  guru.  Adapun  persamaan  dan perbedaan  peneliti  ini  dengan  peneliti  yang terdahulu  yaitu  persamaanya  pembelajaran PPKn  sedangkan  perbedaanya  adalah  model Number Head Together.

## METODE PENELITIAN
enis penelitian ini digunakan yaitu penelitian  kualitatif  deskriptif.  Menurut Sukmadinata  (2012  :  60)  Penelitian Kualitatif  ( Qualitative  Research )  adalah  suatu penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis  fenomena peristiwa,  aktivitas  sosial,  sikap,  kepercayaan, persepsi,  pemikiran  orang  secara  individual maupun  kelompok.Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  yaitu  observasi,  wawancara, dan  dokumenter.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi
Pembelajaran PPKn Menggunakan  Media  Audio  Visual  Pada Katagori Baik
ubjek  RF  dan  URS  terpilih  sebagai  siswa memiliki  katagori  baik.  Dari  hasil  evaluasi melalui soal pilihan ganda menggunakan media audio  visual  RF  dan  URS  mendapatkan  hasil
J
S
Menggunakan Media Audio Visual Kelas III SD Yayasan BRK Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
yang  baik,  analisis  ini  dilakukan  berdasarkan niliai  yang  diperoleh  dari  hasil  evaluasi  soal pilihan  ganda.  Berikut  hasil  analisis  soal evaluasi  terhadap  subjek  RF  dan  URS  dalam mengerjakn soal yang diberikan:
Dapat  dilihat  dari  lembar  jawaban  subjek RF,  dari  10  soal  evaulasi  RF  menjawab  8  soal dengan jawaban yang benar. Dari hasil evaluasi tersebut  dapat  dianalisis  bahwa  subjek  RF sudah  baik  dalam  mengerjakan  soal  evaluasi dapat dilihat total dari 2 jawaban yang salah.
Dari hasil evaluasi tersebut dapat dianalisis bahwa subjek  URS sudah baik dalam mengerjakan  soal  evaluasi  dan  jawbaban  yang salah berjumlah 2.
Deskripsi
pembelajaran PPKn Menggunakan  Media  Audio  Visual  pada
Katagori Cukup
Subjek  B  dan  NT  terpilih  sebagai  siswa yang  memiliki  katagori  cukup.  Dari  hasil
evaluasi melalui soal pilihan ganda menggunakan  media  audio  visual  B  dan  NT mendapatkan  hasil  yang  cukup.  Analisis  ini dilakukan berdasarkan nilai yang diperoleh dari hasil  evaluasi  soal  pilihan  ganda  yang dirancang  sesuai  dengan  materi  simbol-simbol sila  pancasila.  Berikut  hasil  analisis  soal evaluasi  terhadap  subjek  B  dan  NT  dalam mengerjakan soal yang diberikan
Dapat  dilihat  dari  lembaran  jawaban  subjek  B, dari  soal  10  soal  evaluasi  B  menjawab  6  soal dengan  jawaban  yang  benar  dan  4  dengan jawaban yang salah. Dari hasil evaluasi tersebut dapat  dianalisis  bahwa  subjek  B  sudah  cukup dalam mengerjakan soal evaluasi
Dapat  dilihat  dari  jawaban  subjek  NT, dari  soal  evaluasi  NT  menjawab  6  soal  dengan jawaban  yang  benar  dan  4  dengan  jawaban yang  salah.  Dari  hasil  evaluasi  tersebut  dapat dianalisis  bahwa  subjek  NT  sudah  bisa dikatagorikan  cukup  dalam  mengerjak  soal evaluasi.

## Penarikan Kesimpulan
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan bahwasanya di SD Yayasan BRK, dapat dilihat
Volume 6 No. 1  Mei  2022
pada saat proses pembelajaran PPKn guru telah menggunakan  media  audio  visual  berupa  video hanya saja video yang guru tampilkan berdurasi lama  sehingga  siswa  kurang  aktif  seperti  pada saat  guru  bertanya  kepada  siswa  hanya  ada beberapa  siswa  yang  menjawab  dalam  proses pembelajaran,  dan  terilihat  hanya  beberapa siswa yang memperhatikan saat guru menjelaskan  dan  menampilkan  video,  sebagian siswa  terlihat  ngobrol  dan  bermain  bersama temannya.
Berdasrkan wawancara yang di laksanakan dengan lisan atau tatap muka secaran individual dengan  guru  wali  kelas  III,  dari  beberapa pertanyaan  mengenai  Pembelajaran  PPKn menggunakan  media  audio  visual,  bahwasanya guru sangat terbantu dengan media audio visual pada  saat  proses  pembelajaran.  Kemudian berdasrkan  wawancara  dengan  siswa  kelas  III SD  Yayasan  BRK  dapat  disimpulkan  bahwa siswa merasa senang ketika pembelajaran PPKn dan  siswa  juga  menyukai  pembelajaran  PPKn dan ada beberapa siswa bertanya dan menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
Selanjutnya  berdasarkan  soal  evaluasi yang diberikan kepada siswa dapat disimpulkan bahwa  nilai  mata  pelajaran  PPKn  siswa  dapat dikatagorikan  cukup  baik  dengan  persentase sebesar  60%  dan  frekuensi  sebanyak  18  siswa pada  kategori  baik  dan  persentase  sebesar  40% dengan  frekuensi  sebanyak  12  siswa  pada kategori  cukup.  Dalam  menjawab  pertanyaan- pertanyan  yang  di  berikan  guru  dalam  bentuk pilihan ganda tidak ada siswa yang mendapatkan  nilai  rendah  atau  tidak  ada  siswa yang masuk pada kategori Kurang.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah dilakukan oleh peneliti pada siswa kelas III SD Yayasan BRK, secara keseluruan dapat disimpulkan  bahwa  guru  telah  menggunakan media audio visual akan tetapi dalam pemilihan video  yang  berdurasi  lama  sehingga  siswa merasa  bosan,  berdasarkan  hasil  dokumentasi soal evaluasi yang diberikan kepada siswa kelas III  yang  berjumlah  30  siswa,  dimana  soal evaluasi  terdiri  dari  10  soal  pilihan  ganda  yang
di  buat  berdasarkan  materi  simbol-simbol  sila pancasila,  diperoleh  hasil  yaitu  presentase sebesar  60%  dan  frekuesi  18  siswa  pada katagori  baik,  dan  diperoleh  hasil  prsentase sebesar  40%  dan  frekuensi  12  siswa  pada katagori cukup.
Dari hasil observasi dan wawancara deng guru, pembelajaran PPKn materi simbol-simbol sila pancasila media yang guru gunakan kurang tepat  dalam  pembelajaran  sehingga  siswa kurang  aktif  dalam  proses  belajar  mengajar. Seperti  yang  dikemukanan  oleh  Hamdani (2011:  254)  Umumnya,  siswa  menganggap bahwa  belajar  melalui  video  lebih  mudah dibandingkan  memulai  teks  sehingga  mereka kurang  terdorong  untuk  lebih  aktif  berinteraksi dengan  materi.  Sebagaimana  yang  ditegaskan oleh Daryanto (dalam Yuanta 2019: 94)  bahwa video mampu menambah suatu demensi baru di dalam pelajaran, dan video juga bisa menampilkan  suatu  fenomena  yang  sulit  untuk dilihat  nyata.  Sehingga  memudahkan  siswa untuk memahami materi.
Hasil  penelitian  diatas  juga  sejalan dengan  peneliti  yang  dilakukan  oleh  Lia Wardani  (2019)  dengan  judul  penggunaan media  audio  visual  untuk  meningkatkan  hasil belajar  seni  budaya  dan  keterampilan  siswa kelas  IV  sekolah  dasar  004  rambah  samo menyimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  kelas IV  sekolah  dasar  mengalami  peningkatan dengan penggunaan media audio visual.
Selaras  dengan  penelitian  yang  juga  dilakukan oleh  Andrusni  Alfasyur,  Mariyani  (2019) dengan  judul  pemanfaatan  media  berbasis  ICT “Kahoot”  dalam  pembelajarn  PPKn  untuk meningkatkan motivasi belajar siswa menyimpulkan  bahwa  media  Kahoot  sebagai salah  satu  pertimbangan  dalam  pembelajaran PPKn  dikarenakan  keterlibatan  siswa  akan memberikan pengalaman yang utuh tidak hanya kognitif, tetapi juga afektif dan psikimotorik.
Selanjutnya  peneliti  yang  dilakukan  oleh Citra  Roslianingsi,  Nana  Ganda,  Karlimah (2021)  dengan  judul  analisis  model number heard  together (NHT)  dalam  pembelajaran PPKn  di  sekolah  dasar  menyimpulkan  bahwa
Menggunakan Media Audio Visual Kelas III SD Yayasan BRK Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
melaluiperanan  model  tersebut  siswa  sangat diwadahi  dalam  melakukan  aktivitas  belajar PPKn,  siswa  menjadi  lebih  aktif  untuk berpendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan.

## KONTRIBUSI PENULIS
ANISA  AMBARWATI,  Mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar selaku  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar,    pengumpulan  data  dan penulisan artikel ini.
KIKI ARYANINGRUM, selaku pembimbing  dua  tempat  berkonsultasi  apabila penulis mengalami kesulitan.
YASIR  ARAFAT,  selaku  pembimbing  satu tempat berkonsultasi berikutnya untuk menentukan langkah selanjutnya.

## SIMPULAN
capan  terima  kasih  diberikan  kepada guru-guru  SD  YAYASAN  BRK, Rektor  Universitas  PGRI  Palembang, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah  Dasar  Universitas  PGRI  Palembang yang telah membantu dalam penyelesaian jurnal ini  yang  merupakan  produk  dari  skripsi. Kemudian  terima  kasih  juga  kepada  teman- teman  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas PGRI Palembang  dan  semua  pihak  yang  telah membantu penulisan dan penerbitan jurnal ini.

## REFERENSI
Lia,  W.  (2019).  Penggunaan  Media  Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar  Sneni  Budaya  Dan  Keterampilan Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri
004  Rambah  Samo. Indonesian  Journal Of Basic Education Vol 2 Nomor 1 , 1-4.
Mariyani,  A.  A.  (2019).  Pemanfaatan  Media
Berbasis Ict "Kahoot" Dalam Pembelajaran Ppkn  Untuk Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Bhineka Tunggal  Ika,  Volume  6  Nomor  2 ,  208- 216.
Musfah,  J.  (2015). Menejemen  Pendidikan.
Kencana: Prenadamedia Group.
Sukmadinata,  N.  S.  (2012). Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: Pt Remaja
Rosdakarya.
Thobroni.  (2017). Belajar  &  Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
U