Volume 3, Nomor 1, Februari 2017, Halaman 31–36 ISSN: 2442–4668

## PENGEMBANGAN E-MODULE INTERAKTIF BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI KUBUS DAN BALOK KELAS VIII SMP
Yuyun Andika
( Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Islam Malang ) E-mail : andikayuyun@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  pengembangan  ini  adalah  tersusunnya e-module interaktif  berbasis ProblemBased  Learning materi kubus dan balok kelas VIII SMP.  Pengembangan e-module interaktif ini mengunakan model 4-D yang meliputi 4 tahap yaitu define, design, develop , dan dissemminate . Produk yang dihasilkan berupa e- module interaktif  yang  telah  divalidasi.  Validator  ahli  media  menyatakan  valid  dengan  skor  3,3,  ahli materi  meyatakan  valid  dengan  skor  3,52,  ahli  praktisi  menyatakan  valid  dengan  skor  3,16.  Sedangkan hasil uji coba user menyatakan bahwa modul valid dengan skor 3,1. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa modul yang dikembangkan sudah valid untuk digunakan dalam pembelajaran.
Kata Kunci : Pengembangan, e- module , interaktif, Problem Based Learning, kubus dan balok

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  fundamental  dalam  meningkatkan  kualitas kehidupan  manusia  dan  menjamin  perkembangan  pembangunan  bangsa.  Salah  satu  pembaharuan yang dilakukan pemerintah adalah pembaharuan dalam proses pembelajaran yang menekankan pada penguasaan konsep materi secara tuntas untuk bisa melangkah ke materi selanjutnya.
Seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, saat ini modul tidak hanya  berupa cetak.  Pemanfaatan  teknologi  komputer  dalam  pembelajaran  sangat  mendukung  adanya  modul elektonik ( e-module ). Berdasarkan analisis kebutuhan guru dan siswa yang dilakukan di MTs Ainul Yaqin  An-Nurhafi  Lumajang  diperoleh  informasi  bahwa  pembelajaran  matematika  di  MTs  Ainul Yaqin  An-Nurhafi  Lumajang  selama  ini  sudah  menggunakan  pembelajaran  elektronik,  salah satunya  adalah  penggunaan  media power  point. Namun  media power  point kurang  efektif  sebab media power  point yang  disajikan  hanya  memuat  materi  pembelajaran,  untuk  itu  perlu  adanya media pembelajaran yang efektif, efisien, serta menyenangkan. Salah satu media pembelajaran yang efektif dan menyenangkan adalah e-module intraktif.
Pembelajaran  berbasis Problem  Based  Learning (PBL)  merupakan  pembelajaran  yang penyampaiannya  dilakukan  dengan  cara menyajikan  suatu  permasalahan, mengajukan  pertanyaan- pertanyaan, menfasilitasi penyelidikan, dan membuka dialog (Sani, 2015:127).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  tersusunnya e-module interaktif  berbasis Problem  Based  Learning materi kubus dan balok kelas VIII SMP.

## Media Pembelajaran
Pengembangan adalah proses atau langkah-langkah mengembangkan dan menyempurnakan produk yang telah ada menjadi baik dan sempurna. Pengembangan ini juga dapat diartikan sebuah proses membuat suatu produk terbaru.
Selanjutnya  membahas  tentang  bahan  ajar. Bahan  ajar  adalah  segala  bentuk  bahan  yang digunakan  untuk  membantu  pendidik/instruktur  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar (Majid,  2011:173). National  Centre  For  Competency  Based  Training (dalam  Prastowo,  2012:16)
mengemukakan  bahwa  bahan  ajar  merupakan  informasi,  alat  dan  teks  yang  diperlukan  guru  atau instruktur untuk perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran.
Dari  beberapa  pengertian  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  adalah seperangkat  sarana  yang  berisikan  materi  pembelajaran,  metode,  batasan-batasan,  dan  cara mengevaluasi  yang  didesain  secara  sistematis  dan  menarik  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang diharapkan, yaitu kompetensi dan sub kompetensi dengan segala kompleksitasnya.

## E-module
E-module adalah salah satu cara terapan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran.  Menurut  TIM  P2M  LPMM  UNS  (2012:2) e-module merupakan  alat  atau  sarana pembelajaran  yang berisis materi, metode batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang dirancang secara  sistematis  dan  menarik  untuk mencapai  kompetensi  yang  diharapkan  sesuai  dengan  tingkat kompleksitasnya secara elektronik dan bagian dari e- learning .
Dari  beberapa  definisi  para  ahli  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  multimedia  adalah perpaduan antara berbagai media berbasis komputer yang berupa teks, gambar, audio, animasi, dan video  yang  dapat  memudahkan  pengguna  dalam  menerima  dan  menyampaikan  pesan  kepada publik.

## Interaktif
Menurut    Prastowo  (2014:328-329)  kata  “interaktif”  mengandung  arti  bersifat  saling melakukan aksi atau antar hubungan atau saling aktif. Dengan demikian, bahan ajar interaktif dapat dimaknai  sebagai  bahan  ajar  yang  bersifat  aktif,  maksudnya  bahan  ajar  dapat  didesain  agar  dapat melakukan perintah balik kepada pengguna untuk melakukan suatu aktivitas.
Jadi, e-module interaktif merupakan e-module yang berisikan rangkaian kegiatan pembelajaran dalam  suatu  materi  tertentu  yang  disusun  secara  sistematis,  operasional,  dan  terarah  untuk membantu  siswa  mencapai  sejumlah  tujuan  yang  dirumuskan  secara  khusus  dan  jelas  yang digunakan dengan atau tanpa bimbingan pendidik dengan tingkat kompleksitasnya secara elektronik untuk  mengkombinasikan  beberapa  media  pembelajaran  yang  bersifat  interaktif  untuk mengendalikan suatu perintah atau perilaku alami dari suatu presentasi.

## Problem Based Learning
Problem  Based  Learning merupakan  pembelajaran  yang  menyampaikan  dilakukan  dengan cara menyajikan suatu permasalahan, mengajukan pertanyaan-pertanyaan, memfasilitasi penyelidik, dan membuka dialog.
Jadi, e-module interaktif berbasis Problem Based Learning merupakan e-module yang berisikan rangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  untuk  memecahkan  masalah  nyata  bagi siswa  dalam  suatu  materi  tertentu  yang  disusun  secara  sistematis,  operasional,  dan  terarah  untuk membantu  siswa  mencapai  sejumlah  tujuan  yang  dirumuskan  secara  khusus  dan  jelas  yang digunakan  dengan  atau  tanpa  bimbingan  pendidik,  dengan  tingkat  kompleksitasnya  secara elektronik  untuk  mengkombinasikan  beberapa  media  pembelajaran  yang  bersifat  interaktif  untuk mengendalikan suatu perintah atau perilaku alami dari suatu presentasi.

## METODE
E-module interaktif  berbasis Problem  Based  Learning ini  dikembangkan  dengan  model pengembangan 4-D yang diadaptasi dari Thiagarajan, Semmel dan Sammal. Model pengembangan ini terdiri dari 4 tahapan yaitu define, design, develop, dan disemminate .
Jenis  data  dalam  pengembangan  ini  terdiri  atas  dua  macam  yaitu  data  kualitatif  yakni  data yang diperoleh dari komentar, kritik dan saran pada lembar validasi data, serta kuantitatif yakni skor penilaian  yang  ditulis  pada  angket  yang  mengenai  kulitas  kevalidan  media  pembelajaran  yang dikembangkan. Teknik analisi data disesuaikan dengan data yang ada. Data kualitatif diperoleh dari perhitungan  skor  pada  angket,  sedangkan  data  kualitatif  berupa  kritika  dan  saran  yang  langsung ditulis oleh ahli media, ahli materi dan ahli praktisi dilembar validasi kritik dan saran  yang berupa
evaluasi  kebenaran  media,  bagian  yang  salah,  dan  saran  perbaikan  media  pembelajaran  yang  diisi oleh validator ahli, praktisi dan user.
Lokasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  MTs  Ainul  Yakin  An-Nurhafi  Lumajang. pengembangan ini melibatkan 1 guru kelas VIII MTs Ainul Yakin An-Nurhafi Lumajang Subjek uji coba pengembangan ini yaitu 9 siswa kelas VIII MTs Ainul Yakin An-Nurhafi Lumajan.
a. Tahap Define
Tujuan tahap ini adalah menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat pembelajaran,
b. Tahap Desain
Analisis tugas adalah kumpulan prosedur untuk menentuan isi dalam satuan pembelajaran,
c. Tahap Develop
Tujuan  tahap  ini  adalah  untuk  menghasilkan  perangkat  pembelajaran  yang  sudah  di  revisi berdasarkan masukan dari para pakar,
d. Tahap Disseminate
Tahap ini merupakan tahap  penggunaan  perangkat  yang  telah  dikembangkan  pada  skala  yang lebih luasmisalnya di kelas lain, di sekolah lain, dan guru yang lain.

## HASIL

## Pengembangan Produk
Hasil  dari  pengembangan  ini  berupa e-module interaktif  berbasis ProblemBased  Learning materi  kubus  dan  balok  kelas  VIII  SMP  .  Materi  dan  latihan  soal  pada  media  pembelajaran  ini disesuaikan dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika (KTSP).
Materi  yang  dibahas  dalam  media  pembelajaran  ini  adalah  materi  kubus  dan  balok. Kompetensi  Dasar  (KD)  yang  dikaji  yaitu  mengidentifikasi  sifat-sifat  kubus  dan  balok,  membuat jaring-jaring  kubus  dan  balok,  serta  menghitung  luas  permukaan  dan  volume  kubus  dan  balok. Tahap  yang  dilakukan  adalah  tahap define meliputi  kebutuhan  guru  dan  siswa,  analisis  guru, analisis  siswa,  analisis  materi,  analisi  konsep,  dan  perumusan  tujuan.  Selanjutnya  adalah  tahap design ,  yaitu  membuat  desain  multimedia  dalam  bentuk flowchart dan storynoard ,.  Pada  tahap develop dilakukan  uji  validasi  draf  awal  media  pembelajaran  kepada  validator  ahli,  praktisi  dan user . Sedangkan tahap disemminate belum terlaksana karena keterbatasan waktu dan biaya.
Media  pembelajaran ini  secara  umum  terdiri  dari  5  bagian.  Berikut  tampilan  bagain  media pembelajara.
Gambar 1 Tampilan Utama
Gambar 4 tampilan Materi Luas Permukaan Kubus dan Balok
Gambar 4.9 Tampilan Soal Berbasis Problem Based Learning

## Bagian Profil Pengembang

## Telaah Ahli
Pada uji validasi media pembelajaran, terdiri dari validator ahli media, validator ahli materi, dan validator praktisi. Uji coba user dengan skala kecil kepada siswa  yaitu MTs Ainul Yakin An- Nurhafi Lumajang. Berikut adalah hasil validasi ahli, praktisi, dan user.
1. Hasil  Validasi  Ahli  Media    skor  rata-rata  yang  diperoleh  dari  aspek isi  adalah  3,3,  skor  rata- rata yang diperoleh dari aspek tampilaadalah adalah  adalah 3,2, skor rata-rata yang diperoleh dari  aspek  pembelajaran    adalah  3,3,  jumlah  keseluruhan  skor  ahli  media  adalah  3,3    dan dinyatakan valid.
2. Hasil  Analisis Ahli Materi skor rata-rata  yang dipyang dipoleh dari aspek materi ad alah 3,6, skor  rata-rata  yang  dipyang  dipoleh  dari  aspek  soal  latihan  materi  ad  alah  3,5,  skor  rata-rata yang  dipyang  dipoleh  dari  aspek  kebahasaanad  alah  3,2,  skor  rata-rata  yang  dipyang  dipoleh dari aspek tampilan ad alah 3,3, skor rata-rata yang dipyang dipoleh dari aspek pembelajaran ad alah 4,0, jumlah keseluruhan skor ahli materi adalah 3,52  dan dinyatakan valid.
3. Hasil Analisis Praktisi skor rata-rata yang dipyang dipoleh dari aspek materi ad alah 3,1, skor rata-rata yang dipyang dipoleh dari aspek soal latihan ad alah 3, 2, skor rata-rata yang dipyang dipoleh  dari  aspek  kebahasaanad  alah  3,2,  skor  rata-rata  yang  dipyang  dipoleh  dari  aspek tampilan ad alah 3,3, skor rata-rata yang dipyang dipoleh dari aspek pembelajaran ad alah 3,0, jumlah keseluruhan skor ahli praktisis adalah 3,16  dan dinyatakan valid.
4. Analisis  Data  Kelompok  Validasi  Ahli  dan  Praktisi  skor  rata-rata  yang  dipyang  dipoleh  dari ahli mediaadalah  3, 3 , skor rata-rata yang dipyang dipoleh dari ahli materi  ad alah 3,52, skor rata-rata  yang  dipyang  dipoleh  dari ahli praktisi ad  alah   3,16  ,  jumlah  keseluruhan  skor  para ahli adalah 3, 3 dan dinyatakan valid.
Berdasarkan  hasil  uji  validasi,  pengembangan E-module interaktif dengan  skor  rata-rata yang  diperoleh  dari  validasi  ahli  media  3,3  (valid),  validasi  ahli  materi  3,52  (valid),  dan  validasi praktisi  3,3  (valid),  serta  nilai  rata-rata  analisis  data  kelompok  dari  semua  validator  adalah  3,46 (valid),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  berbasis Problem  Based  Learning pada  materi  kubus dan balok kelas VIII SMP adalah valid dan dapat digunakan.
Setelah  media  pembelajaran  divalidasi  oleh  validator  ahli  dan  praktisi,  selanjutnya diujicobakan kepada siswa dalam ujicoba skala kecil, yaitu 9 siswa  MTs Ainul Yakin An-Nurhafi Lumajang.
5. Hasil  Analisis  Data  Kelompok  Ujicoba User skor  rata-rata  yang  dipyang  dipoleh  dari  uji pengguna  siswa  berkemampuan  baik  adalah  3,2,  skor  rata-rata  yang  dipyang  dipoleh  dari  uji pengguna  siswa  berkemampuan    sedang  ad  alah  3,1,  skor  rata-rata  yang  dipyang  dipoleh  dari uji pengguna siswa berkemampuan  kurang ad alah3,0,  jumlah keseluruhan skor uji coba user adalah 3,1,   dan dinyatakan valid.
Berdasarkan tabel tersebut menunjukkan nilai rata-rata total dari semua kelompok pengguna adalah  3,1,  sehingga  data  tersebut  sesuai  kriteria  kevalidan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  untuk e- module interaktif berbasis Problem Based Learning dinyatakan valid.

## Tanggapan Siswa
Dari  hasil  ujicoba  didapatkan  tanggapan  kritik  serta  komentar  dari  siswa  yaitu  sebagai berikut: 1) Game adventure sangat menyenangkan dan tidak membosankan, serta e-module sangat menyenangkan dan tidak membosankan. Revisi Produk
Untuk  mencapai  produk  yang  medekati  sempurna  dan  memenuhi  target  ketepatan, kelayakan,  dan  kegunaan  produk,  maka e-module interaktif  berbasis Problem  Based  Learning materi kubus dan balok kelas VIII SMP ini melewati beberapa revisi sampai pada hasil akhir yang berupa e-module interaktif berbasis Problem Based Learning yang siap digunakan. Beberapa revisi yang  dilakukan  adalah  sebagai  berikut: Cover yang  lebih  menarik,  gambar  pada  materi  diganti dengan gambar yang lebih menarik, daftar isi, kunci jawaban.

## PEMBAHASAN
Seel & Richey (dalam Setyosari, 2013: 226) mendefinisikan pengembangan sebagai proses menerjemahkan  atau  menjabarkan  spesifikasi  rancangan  ke  dalam  bentuk  fisik,  atau  dengan  kata lain,  pengembangan  berarti  rancangan  menghasilkan  bahan-bahan  pembelajaran.  Dalam pengembangan  ini  pengembang  menghasilkan e-module interaktif  berbasis Problem  Based Learning pada pokok bahasan kubus dan balok. Desain  yang dihasilkan berupa software berupa e- module. Media  ini  dikemas  dalam  bentuk  CD  ( Compact  Disk) .    Hasil  pengembangan  yang diperoleh berupa e-module interaktif berbasis Problem Based Learning, materi kubus dan balok. Di dalam e-module terdapat  latihan  soal  berbasis Problem  Based  Learning tersebut,  profil pengembang,  serta  petunjuk  penggunaan e-module. Dengan  menggunakan  media  ini  siswa  dapat menyelesaikan soal-soal kubus dan balok  serta siswa bisa menjadi lebih mudah memahami materi yang terdapat pada produk tersebut.
Hasil  validasi  analisis  dari  ahli  media,  materi,  dan  praktisi  adalah  3,3,  sehingga  dapat diketahui bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memiliki kriteria yang valid. Sedangkan analisis  data  hasil  uji coba user yang  dilakukan  oleh  9  siswa  kelas  VIII  di  MTs  Ainul  Yakin  An- Nurhafi Lumajang diperoleh 3,1 dan dinyatakan valid untuk digunakan.
Dapat  disimpulkan  bahwa e-module pembelajaran  berbasis Problem  Based  Learning layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran matematika khususnya pada materi kubus dan balok.

## SIMPULAN DAN SARAN
Tujuan pengembangan ini adalah tersusunnya e-module interaktif berbasis ProblemBased Learning materi  kubus  dan  balok  kelas  VIII  SMP.Pengembangan e-module interaktif  ini mengunakan  model  4-D  yang  meliputi  4  tahap  yaitu define,  design,  develop ,  dan dissemminate . Produk  yang  dihasilkan  berupa e-module interaktif  yang  telah  divalidasi.  Validator  ahli  media menyatakan  valid  dengan  skor  3,3,  ahli  materi  meyatakan  valid  dengan  skor  3,52,  ahli  praktisi menyatakan valid dengan skor 3,16. Sedangkan hasil uji coba user menyatakan bahwa modul valid dengan  skor  3,1.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  modul  yang  dikembangkan  sudah valid untuk digunakan dalam pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Majid,  Abdul.  2011. Perencanaan  Pembelajaran  Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru . Bandung: Rosda Karya
Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: Diva Press Prastowo, Andi. 2014. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif .
Sani, Abdullah, Ridwan. 2015. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013 .Jakarta: Bumi Aksara
Setyosari,  Punaji.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan. Malang:  Kencana Prenadamedia Group.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Surabaya: Pustaka Ilmu.