## Journal of Education and Culture
Efektivitas Strategi Guru Mengatasi Masalah Attention Getting Behavior Siswa Menggunakan Perubahan Perilaku Di SDIT Bina Mulia
Ade Husnaeni 1 , Siskha Putri 2 , Aradelia Pikkan Wahyudi 3 , Abdul Latif 4 1,2 Pendidikan Agama Islam, STAI Al Hamidiah Jakarta adehusnaenii@gmail.com 1 , siskhaputri@staialhamidiyahjkt.ac.id 2 , aradeliapikkanwahyudi@gmail.com 3 , abdullatif@gmail.com 4

## Abstract
This research basically aims to be able to find out about the effectiveness of the teacher's strategy to overcome the problem of attention getting behavior of  students  using  behavior  change.  This  research  used  a  type  of  qualitative research.  Data  collection  is  done  by  interviews,  observation,  and documentation.  The  results  of  this  research  also  show  that  in  the  teacher's strategy  to  overcome  the  problem  of  attention  getting  behavior,  namely:  1) the effectiveness of the teacher in implementing geeting behavior to students. 2)  Changes  in  student  behavior.  It  can  be  concluded  based  on  research results,  education  can  be  carried  out  properly,  teachers  can  carry  out learning  innovations  that  involve  all  parties  between  teachers  and  schools, teachers and students, and teachers and parents. The involvement of various parties  in  the  educational  process  will  result  in  diversity,  collectivity,
variation  and  selection  in  the  interactions  between  actors  involved  in  the educational process.
Keywords:

## Strategi Guru
Attention Getting Behavior Perubahan Prilaku

## Abstrak
Penelitian  ini  pada  dasarnya  bertujuan  guna  dapat    mengetahui  mengenai efektivitas strategi guru  mengatasi  masalah attention getting behavior siswa menggunakan  perubahan  perilaku.  Penelitian yang  dilakukan ini menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Hasil  peneliitan  ini menujukkan  pula  bahwa  dalam  strategi  guru  mengatasi  masalah attention getting  behavior yaitu:  1)  efektivitas  guru  dalam  menerapkan geeting behavior pada  siswa.  2)  Perubahan  perilaku  siswa.  Dapat  disimpilkan berdasarkan  hasil  penelitian,  Pendidikan  dapat  dilaksanakan  dengan  baik, guru  dapat  melakukan  inovasi  pembelajaran  yang  melibatkan  semua  pihak antara  guru  dengan  sekolah,  guru  dengan  siswa,  serta  guru  dan  orangtua. Keterlibatan  berbagai  pihak  dalam  proses  Pendidikan  akan  menghasilkan keberagaman,  kolektivitas,  variasi  dan  seleksi  dalam  interaksi  antar  pelaku terlibat dalam proses pendidikan.

## Corresponding Author:
Ade Husnaeni Pendidikan Agama Islam STAI Al Hamidiyah Jakarta adehusnaenii@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Strategi  pembelajaran  menitikberatkan  pada  perilaku  guru  dan  siswa,  dan  guru  tidak  hanya memberikan  teori,  namun  juga  akan  memperhatikan  mengenai  perilaku  hidup  siswa.  Strategi  pembelajaran yang  bisa  dilakukan  ini  tentunya  dengan  cara  guru  melibatkan  siswa  secara  langsung  dan  menawarkan berbagai macam kegiatan yang membuat siswa akan cenderung menjadi lebih aktif. Strategi pembelajaran ini
dapat menawarkan kepada siswa berbagai pengalaman belajar dan siswa memiliki kecakapan hidup. Strategi pembelajaran  yang  tepat dan  dukungan  komunitas  komunitas dan  keluarga  menciptakan  lingkungan belajar yang  efektif,  memungkinkan  siswa  menjadi  aktif  dan  kreatif  (Ficha  Aulia  Nanda  and  Chintani  Sihombing, 2021).
Mengajar adalah profesi  yang dianggap  menjadi hal  yang sangat luar biasa. Menjadi guru  dalam hal ini  bukan  lagi  yang  mudah  untuk  sebagian  dari  guru.  Ada  beberapa  syarat  yang  diharuskan  guna  bisa dipenuhi  oleh  seorang  pendidik  profesional  untuk  memperoleh  gelar  pengajar.  Tugas  utama  untuk  seorang menjadi guru ialah mewariskan ilmu yang mana telah dipelajarinya kepada siswanya, baik di dalam ataupun di luar kelas, sebagai calon generasi penerus. Kenyataannya, guru menghadapi banyak kendala dan tantangan (Erfa Ila Fuji Astuti, 2018).
Persyaratan  untuk  melaksanakan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  mana  dalam  hal  ini  telah tercantum pula dalam UU No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang telah tertuang dalam pada  Pasal  3  ini  menyebutkan  pula  bahwa  tugas  pendidikan  nasional  adalah  melakukan  pengembangan terhadap  keterampilan  dan  watak  serta  adanya  peradaban  bangsa  yang  tentunya  akan  bermartabat  dalam rangka  pendidikan  anak  bangsa.  kehidupan,  tujuannya  adalah  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  itu sendiri,  melatih  mereka  menjadi  manusia  yang  tentunya  akan  beriman  serta  bertakwa  kepada Tuhan  YME, memiliki akhlak yang mulia, mandiri, berilmu, sehat, kreatif, dan warga negara dari demokrasi yang muncul serta bisa bertanggung jawab pada negara.  (Erfa Ila Fuji Astuti, 2018)
Secara  keseluruhan,  strategi  harus  bekerja  dan  berusaha  guna  dapat  tercapainya  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Strategi  belajar  mengajar  ini  tentunya  bisa  diartikan  pula  sebagai  langkah  umum  dalam  proses kegiatan antara guru dan siswa guna dapat tercapainya tujuan yang tentunya telah ditetapkan oleh pendidik. Alasan dari mengapa guru perlu menggunakan adanya strategi yang tentunya tepat saat mengajar adalah agar siswa  tidak  bosan  saat  guru  sedang  memberikan  penjelasan  mengenai  pelajaran.  Selain  itu,  tentunya  setiap siswa  mempunyai  kepribadian  yang  akan  berbeda-beda,  sehingga  guru  harus  dapat  memilih  penggunaan strategi yang tentunya akan benar-benar sesuai dengan proses pembelajaran yang mana akan ditransmisikan. Dengan adanya strategi pengajaran yang dianggap telah tepat, siswa akan cenderung lebih mudah memahami materi yang akan disampaikan (Erfa Ila Fuji Astuti, 2018).
Pendidikan  yang  telah  dilaksanakan  dengan  baik  ini  tentunya  juga  akan  menghasilkan  adanya generasi yang unggul. Sekolah harus mampu mengembangkan adanya program-program kreatif serta inovatif untuk  membangun  adanya  pendidikan  yang  akan  melahirkan  generasi  yang  unggul  ini.  Inovasi  dalam pembelajaran  ini  bisa  dicapai  melalui  keterlibatan  berbagai  dari  pihak  yang  terkait  dengan  sekolah. Partisipasi  dalam  proses  dari  pendidikan  menimbulkan  perasaan  positif,  perilaku  antusias,  optimisme, keberagaman, keragaman dan pilihan dalam hal interaksi para pelaku yang mana tentunya akan terlibat dalam proses berjalannya pendidikan (Ika Junita Triwardhani, 2020).
Guru  yang  mengarahkan  proses  belajar  mengajar  yang  mana  akan  dituntut  guna  mampu menciptakan,  mengamati  serta  memulihkan  suasana  belajar  dengan  kondisi  dalam  belajar  mengajar  yang kondusif.  Akan  tetapi,  sering  dijumpai  permasalahan  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  menjadi  kendala tersendiri bagi guru untuk mengelola kelas secara efektif.
Masih  banyak  siswa  dalam  proses  pembelajaran  yang  mencari  perhatian  baik  dari  guru  maupun teman.  Perilaku  menarik  perhatian  siswa  biasanya  bermanifestasi  sebagai  reaksi  berlebihan  atau  sikap berlebihan.  Perilaku  ini  disebut  perilaku  mencari  perhatian  atau  perilaku  mencari  perhatian,  dan  selalu memanifestasikan  dirinya  dengan  menanyakan  hal-hal  yang  tidak  relevan,  menjungkirbalikkan  meja, mengganggu  teman,  nakal  dan  makan  di  kelas.  Hal  ini  jelas  berdampak  buruk  bagi  teman-teman  lainnya. Misalnya, dengan orang tua kita, kita lebih memperhatikan adik kita, sehingga muncul rasa iri dan kita mulai bertindak lebih untuk mencoba mengembalikan perhatian orang tua kita seperti dulu. Manajemen kelas yang baik ini tentunya akan sangat diperlukan.
Prosedur  pengelolaan  dalam  kelas  terutama  dirancang  guna  bisa  mengurangi  peluang,  kebisingan, kebosanan, kekacauan, dan gangguan. Maka dari itu, guru diharukan untuk bisa memiliki keterampilan dalam pengelolaan  kelas  yang  tentunya  baik  sehingga  bisa  menciptakan  adanya  suasana  belajar  yang  akan menyenangkan, menarik, menciptakan, memelihara dan mengarahkan kondisi belajar yang optimal, sehingga
tercipta  pembelajaran  yang  akan  berjalan  efektif  serta  bertujuan  guna  tercapainya  tujuan  yang  telah ditetapkan.
Proses dalam belajar mengajar didalam kelas hakikatnya ini tentun saja akan melibatkan keseluruhan dari unsur  yang  mana telah  ada didalam sekolah  yang  tentunya akan  bersangkutan  yang akan terjadi secara langsung ini akan terlibat seperti: 1) Guru sebagai pendidik, 2) Peserta didik sebagai yang didik, 3) Alat yang akan dipakai, 4) Situasi yang terjadi dalam serta lingkungan kelas, 5) Kelas itu sendiri, 6) dan lain-lain yang tentunya sewaktu-waktu akan dapat terjadi.
Sebagai  pengawas,  guru  ini  tentunya  akan  bertanggung  jawab  guna  bisa  memelihara  adanya lingkungan  fisik  kelas  supaya  pembelajaran  selalu  nyaman,  serta  mengarahkan  atau  mengarahkan  proses mental  dan  juga  sosial  kelas.  Maka  dari  itu,  dengan  penggunaan  cara  ini  tentunya  guru  tidak  akan  hanya memungkinkan siswa untuk belajar, namun tentunya juga akan mengembangkan adanya kebiasaan di antara siswa untuk bekerja dan belajar secara efektif.
Tugas  penting  lainnya  bagi  guru,  sebagai  guru  adalah  mengarahkan  pengalaman  sehari-hari  siswa pada  perilaku  mandiri.  Salah  satu  bentuk  pengelolaan  kelas  yang  dilakukan  dengan  baik  ialah  memberikan adanya  kesempatan  yang  ditujukkan  kepada  siswa  ini  guna  dapat  secara  bertahap  bisa  mengurangi kebahagiaannya dengan guru sehingga dapat mengarahkan tindakannya sendiri.
Manajemen kelas adalah keterampilan yang harus diputuskan, dipahami, dan dilakukan oleh seorang guru  untuk  memperbaiki  suasana  dalam  kelas  dari  aspek  dalam  hal  manajemen  kelas.  Aspek  meliputi  sifat kelas,  kekuatan  pendorong  di  belakang  kelas,  situasi  didalam  kelas,  kegiatan  opsional  serta    kreatif. Pengelolaan  kelas  yang  dialkukan  dengan  baik  ini  tentunya  diharapkan  bisa  menciptakan  adanya  kondisi pembelajaran  relasional,  yang  terdiri  pula  dari  keberadaan  kelas  yang  baik  di  mana  siswa  dapat  bertindak sesuai  dengan  kemampuannya,  dan  kesempatan  untuk  secara  bertahap  mengurangi  adanya  ketergantungan kepada  guru  ini  sehingga  para  siswa  secara  bertahap  dapat  melakukan  adanya  aktivitas  mandiri  dan pengendalian diri.
Cara guru dalam memelihara suasana positif yaitu : 1) Memberikan adanya aksentuasi yang dilakukan terhadap  tingkah  laku  yang  tentunya  positif  serta  menghindari  adanya  ocehan  ataupun  tingkah  laku  yang dianggap menjadi hal yang kurang wajar, 2) Memberikan adanya penguatan yang dilakukan terhadap tingkah laku bagi peserta didik yang akan positif. Mengelola kelas ini dijadikan sebagai keterampilan yang tentunya harus pula dimiliki oleh guru dalam upaya memahami, memutuskan, mendiagnosis serta kemampuan dalam bertindak menuju adanya perbaikan dari suasana kelas ini terhadap beberapa aspek manajemen dalam kelas. Adapun aspek ini ialah sifak kelas, pendorong dari kekuatan kels, situasi dalam kelas, tindakan yang kreatif dan  efektif.  Dengan  adanya  pengelolaan  dalam  kelas  yang  baik  ini  diharapkan  akan  terciptanya  kondisi dalam  kelompok  belajar  yang  akan  proposional  dengan  terdiri  dari  lingkungan  kelas  yang  akan  baik  ini memungkinkan siswa ini bisa berbuat sesuai dengan adanya kemampuan yang telah dimilikinya, serta adanya ketersediaan  dari  kesempatan  yang  mana  akan  memungkinkan  guna  dengan  sedikit  demi  sedikit  bisa mengurangi adanya ketergantungan terhadap peran guru.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang telah digunakan ialah dengan  metode penelitian kualitatif. Metode penelitian kualitatif  ini  ialah  peneritian  sintifik  yang  mana  dilakukan  secara  objektif  dan  akan  berorientasi  kepada metode  refleksi.  Tujuan  dalam  penelitian  kualitatif  yakni  deskripsi  data,  eksplorasi  data  serta  melakukan eksplanasi  data.  Teknik  dari  pengumpulan  data  yang  digunakan  ialah  wawancara,  dokumentasi  dan observasi. Analisis data yang digunakan ini berasal dari hasil penelitian.
Penelitian  ialah  suatu  proses  yang  di  mana  kita  tentunya  akan  melakukan  adanya  langkah-langkah secara  logis.  Proses  itu  digunakan  agar  bisa  mendapatkan  adanya  data  valid  yang  akan  menghasilkan kesimpulan yang benar dan tepat. Dalam fungsi ini penelitian tentunya akan mempunyai adanya kemampuan guna  bisa    mengembangkan  ilmu  pengetahuan.  Pada  dasarnya  ilmu  pengetahuan  itu  tentunya  akan  terus mengalami perkembangan. Dalam metode penelitian kualitatif ini pada dasarnya akan sangat dibutuhkan pula dalam  rangka  adanya  perkembangan  dalam  ilmu  pengetahuan.    Penelitian  kualitatif  ialah  penelitian  yang mana  akan  menghasilkan  kreasi  yang  tentunya  tidak  akan  bisa  dicapai  pula  dengan  menggunakan  adanya prosedur statistic ataupun dengan kuantitatif (Umar Sidiq, Miftachul Choiri, Anwar Mujahidin, 2019).

## 3. PEMBAHASAN
Pengelolaan kelas ialah usaha yang dilakukan guru dalam bertanggung jawab dalam proses kegiatan belajar  mengajar  yang  dilakukan  ini  dengan  tujuan  agar  dapat  tercapainya  kondisi  yang  optimal  sehingga akan  bisa  terlaksanya  kegiatan  belajar  mengajar  ini  seperti  yang  telah  diharapkan.  Dengan  adanya pengelolaan  dari  kelas  yang  baik  ini  tentunya  akan  menyebabkan  terciptanya  pembelajaran  yang  menjadi menyenangkan.
Enam prinsip dasar dalam melaksankan pengelolaan kelas yakni : a) kehangatan serta antusias, b) bervariasi, c) tantangan, d) keluwesan, e) penekanan pada hal-hal  yang  positif, f) penanaman  mengenai  disiplin  dalam diri.

## 1. Efektivitas guru dalam menerapkan geeting behavior pada siswa
Pembelajaran yang efektif ini ialah proses primer yang pada dasarnya terdiri dari 4 komponen, yakni mengadakan  adanya  penilaian,  perencanaan  dalam  pengajaran,  mengajar  yang  dilakukan  dengan  efektif, latihan serta reinforcement. (Nyi Mulyanah, Ana Andriani, 2021)
Guru  tentunya  diharuskan  untuk  bisa  memahami  mengenai  apa  yang  akan  dibutuhkan  siswanya dalam proses belajar, sehingga dalam hal ini guru akan mengetahui mengenai kelemahan ataupun kekurangan yang  dimiliki  siswanya  dalam  belajar,  sehingga  guru  mengetahui  kekurangan  dan  kelemahan  siswa  dalam belajar,  sehingga  efektivitas  pembelajaran  dapat  tercapai  dalam  pembelajaran.  Komunikasi  ini  dimulai  dari pembelajaran pedagogik guru dan siswa itu sendiri, dan berlanjut secara teratur melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan  dan  adanya  evaluasi.  Dalam  proses  pembelajaran,  guru  membantu  siswa  supaya  mereka  bisa belajar dengan baik. Melalui komunikasi tersebut, tercipta proses dalam pembelajaran yang dilakukan secara efektif sesuai pula dengan yang diharapkan.  (Anisa Putri, Salsa, 2021)
Pembelajaran yang dilakukan efektif ini tentunya akan dibangun atas adanya perencanaan dari guru yang tentunya matang mengenai adanya tujuan dalam pembelajaran, komunikasi, strategi dan model, media dalam  pembelajaran  dan  keinginan  yang  tentunya  akan  kuat  untuk  mengajar  siswa.  Pembelajaran  yang dilakukan  secara  efektif  ini  tentunya  akan  didukung  pula  oleh  guru  yang  secara  efektif  dalam  proses mengajar.  Peran  dari  guru  dalam  memimpin  kelas  ini  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  mendukung terwujudnya  pembelajaran  yang  efektif.  Guru  membutuhkan  kepekaan  untuk  melihat  permasalahan  dalam pembelajaran serta mengidentifikasi upaya yang bisa pula diterapkan untuk pembelajaran yang selanjutnya.
Pembelajaran yang dilakukan secara efektif ini tentunya akan didukung oleh pengelolaan kelas yang dilakukan secara  baik. Guru  mampu  mengelola kelas  ini secara  baik  karena  mampu  mengelola  kondisi dan situasi  pembelajaran  sehingga  dapat  berlangsung  terus  walaupun  ada  gangguan  atau  masalah  dalam pembelajaran.  Dan  guru  didorong  agar  terus  bisa  berkembng  serta  dapat  melihat  adanya  kemajuan  dari pendidikan yang tentunya terus bisa berjalan seiring dengan adanya perubahan dan pertumbuhan dunia.

## 2. Perubahan perilaku siswa
Sikap  pendidik  yang  mana  dalam  hal  ini  ditujukkan  untuk  mendidik  mempunyai  adanya  pengaruh terhadap  adanya  perkembangan  dari  jiwa  peserta  didik,  sehingga  dalam  hal  ini  guru  diharuskan  untuk  bisa mempunyai  adanya  sikap  yang  tepat  dimana  akan  sesuai  pula  dengan  adanya  tuntutan  dari  tugas  yang professional ini secara bertanggung jawab. Hal ini memiliki artian bahwa berhasil atau tidaknya pencapaian dalam tujuan dari pendidikan ini akan tergantung pada pendidik, seharusnya dalam proses pembelajaran yang telah  dirancang  harus  berjalan  dengan  baik  dan  benar.    Dimana  belajar  ialah    kegiatan  yang  tentunya  akan berproses dan dijadikan sebagai unsur yang tentunya akan bersifat dasar dalam penyelenggaraan pada setiap jenis serta jenjang dalam pendidikan.
Bahwa mengenai berhasil atau gagalnya suatu pencapaian dalam tujuan pendidikan itu tentunya akan sangat  bergantung  pula  pada  proses  dalam  belajar  yang  telah  dialami  oleh  peserta  didiknya.  Dalam  hal kegiatan  dari  pemberjaran  pendidik  dan  peserta  didik  harus  mempunyai  perilaku  yang  aktif.  Pendidik  ini sebagai pengajar ialah menciptakan adanya kondisi belajar yang  mana akan di desain pula secara sistematis serta  berkesinambungan,  sedangkan  untuk  peserta  didik  ini  akan  dijadikan  pula  sebagai  subjek  dalam pembelajaran yang harus mengikuti kondisi dari belajar yang telah laksanakan oleh pendidik.
Maka  dari  itu,  untuk,  dalam  tugas  pendidik  ini  tentunya  akan  menjadi  proses  dalam  pembelajaran yang  akan  menjadi  sesuatu  yang  tentunya  akan  menarik,  bukan  hanya  sekedar  melakukan  pengajaran,
mentransfer adanya ilmu pengetahuan ini pada peserta didiknya, tetapi juga diharuskan untuk bisa mendidik peserta didiknya agar dapat menjadi lebih baik lagi.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  biasanya  ditemukan  ada  peserta  didik  yang  mencari  perhatian  saat pembelajar. Guru di SDIT Bina Mulia menghadapi sikap perubahan prilaku tersebut dengan memberi sedikit apresiasi saat dia bisa mengerjakan tugas tapi tidak secara berlebihan, guru SKI tersebut menegur saat anak mulai  memperlihatkan  perubahaan  prilaku  agar  tidak  mengganggu  siswa  yang  lain.  Masalah  anak  yang mencari perhatian saat belajar  ini tentunya tidak hanya dikeluhkan oleh pendidik  namun tentunya juga bagi orang  tua,  biasanya  mengenai  faktor  perubahan  prilaku  ini  saat    belajar    siswa  ingin  diperhatikan  oleh gurunya  dan  bisa    terjadi  dikarenakan  adanya  pengaruh  yang  berasal  dari  lingkungan,baik  dari  sekolah, keluarga ataupun  masyarakat. Ketiga  hal inilah  yang tentunya akan  membawa adanya pengaruh  yang besar dalam  membentuk  perilaku  anak.  Dalam  hal  pemberian  dari  pendidikan  yang  ditujukkan  kepada  anak harusnya  seorang  guru  berkomunikasi  dengan  orang  tua  agar  bekerja  sama  dalam  menghadapi  anak  yang suka mencari perhatian ketika belajar.
Keterampilan  Dalam  Mengelola  Kelas  guru  menegur  siswa  saat  pembelajaran,  karena  ada  siswa berjalan  saat  pembelajaran  di  mulai.  Guru  memulai  KBM  dengan  menulis  materi  sesuai  buku,  Guru memberikan  stimulus,  tetapi  respon    guru  kurang  menstimulus  siswa,  guru  hanya  memerintah  siswa  untuk mengerjakan  soal.  Prinsip  dalam  mengelola  kelas  guru  memberikan  dan  menerapkan  kedisiplinan  dalam kelas,  tetapi  ada  beberapa  siswa  yang  susah  di  atur.  Metode  Pembelajaran  yang  di  gunakan  adalah  metode ceramah. Iklim KBM Kelas kurang kondusif, ada yang mendengarkan dan ada yang tidak mendengarkan, ada siswa yang fokus dengan diri nya sendiri dan teman nya, Proses KBM siswa adalah membaca do'a sebelum KBM di mulai, siswa di perintah oleh guru untuk membuka buku di halaman tersebut, dan di perintah untuk mengerjakan tugas.
Sikap  Guru  pada  Getting  Attention    Behavior  sebagai  berikut  :  1)  Guru  harus  bersikap  tegas  akan membuat siswa mengerti posisinya disekolah. Guru harus memberikan adanya pengertian kepada para siswa mengenai  bagaimana  seharusnya  siswa  itu  untuk  bisa  bersikap  kepada  guru.    Contoh  disekolah:  Jika  ada seorang  murid  yang  sulit  di  atur,  maka  guru  harus  tersebut  memberikan  arahan  pada  anak  itu,  2)  Berikan Nasihat artinya Guru memberikan pemahaman yang ditujukkan kepada siswa tersebut mengenai adanya adab yang harus dimengerti  siswa terhadap guru. Dan gunakan bahasa  yang  tentunya  halus supaya dalam  hal ini siswa  tentunya  tidak  akan  merasa  tersinggung.  Contoh  disekolah  :  Guru  memberikan  nasihat  ketika  ada murid  yang  jail  dengan  temannya,  3)  Bersikap  secara  adil  dengan  seluruh  siswa,  dalam  hal  ini  maksudnya ialah  ketika  ada  siswa  yang  memberikan  adanya  perhatian,  sebaiknya  bagi  seorang  guru  ini  tentunya  tidak menanggapi pula secara berlebihan. Guru bisa bersikap kepada siswa ini tentunya selayaknya guru bersikap pula kepada siswa yang lain. Contoh disekolah : Ketika ada murid yang aktif, guru tidak boleh mengabaikan

## 4. KESIMPULAN
Strategi  pembelajaran  ini  tentunya  akan  berfokus  pula  mengenai  apa  yang  akan  guru  dan  siswa lakukan serta apa yang akan mereka lakukan, bukan hanya transfer dan penguasaan dalam teori, namun juga mengenai  kecakapan  dalam  hidup  bagi  siswa.  Dalam  strategi  pemberlajaran  ini  bisa  dilaksanakan  dengan menawarkan adanya kegiatan ini yang akan berbeda, dimana siswa inii akan berpartisipasi secara langsung, siswa ini tentunya akan lebih responsive dan aktif. Adanya strategi dalam pembelajaran ini bisa memberikan siswa  pengalaman  belajar  yang  tentunya  akan  berbeda,  siswa  juga  bisa  mempunyai  keterampilan  untuk hidup.
Strategi  dalam  pembelajaran  yang  tepat  serta  adanya  dukungan  yang  berasal  dari  masyarakat  dan keluarga  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  tentunya  akan  efektif  dimana  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan kreatif. Profesi guru  ini  menjadi hal yang  luar biasa. Menjadi guru  ini tentunya  bukan lagi hal  mudah  yang dirasakan bagi sebagian dari guru. Karena predikat seorang guru, dimana banyak syarat yang tentunya harus bisa  dipenuhi  pula  sebagai  seorang  guru  profesional.  Tentunya  tugas  utama  bagi  seorang  guru  ialah mentransfer ilmu yang diperoleh siswa kepada generasi berikutnya sebagai calon baik  yang berada di dalam ataupun di luar kelas.
Secara umum  strategi bertujuan  untuk  menguraikan arah pencapaian  dari tujuan  yang  tentunya  telah ditetapkan. Dalam kaitannya dengan adanya strategi dalam belajar mengajar ini tentunya bisa diartikan pula
sebagai  model  umum  tindakan  calon  guru  guna  dapat  tercapainya  tujuan  yang  digariskan  sebagai  bentukan kegiatan  dalam  belajar  mengajar  (Djamarah  dan  Zain,  2010).  Alasan  dari  guru  perlu  menggunakan  adanya strategi  yang tentunya  tepat saat mengajar pelajaran yang  banyak  ini dengan  menggunakan teori atau cerita ialah  agar  siswa  tidak  bosan  saat  guru  sedang  melakukan  penjelasan  pelajaran.  Pendidikan  ini  yang diterapkan  dengan  benar  akan  bisa  menghasilkan  adanya  generasi  yang  unggul.  Sekolah  harus  mampu mengembangkan  adanya  program-program  yang  tentunya  akan  kreatif  serta  inovatif  untuk  mewujudkan pendidikan  guna  mencetak  generasi  unggul  tersebut.  Inovasi  kurikulum  dapat  pula  dilakukan  dengan melibatkan adanya berbagai dari pihak yang terkait dengan sekolah. Partisipasi peserta yang berbeda dalam proses  pembelajaran  menyebabkan  keragaman,  kolektifitas,  variabilitas  dan  pilihan  dalam  interaksi  peserta dalam proses pembelajaran.

## REFERENSI
Anisa  Putri,  Salsa.  “Strategi  Guru  Dalam  Mempertahankan  Efektivitas  Belajar  Pada  Proses  Pembelajaran Daring di  Kelas Rendah Sekolah Dasar,” 2021.
Astuti,  Erfa  Ila  Fuji.  “Strategi  Guru  Dalam  Meningkatkan  Efektifitas  Proses  Pembelajaran  Pada  Mata
Pelajaran  Sejarah  Kelas  X  IPS  Di  MAN  1  Malang.” J-PIPS  (Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan Sosial) 5, no. 1 (2018): 64–77.
Gunawan, Imam. Metode Penelitian Kualitatif: Teori Dan Praktik . Bumi Aksara, 2022.
Haryono,  C.  (2020). Ragam Metode  Penelitian  Kualitatif  Komunikasi. Ragam  Metode  Penelitian  Kualitatif Komunikasi. CV Jejak (Jejak Publisher). Retrieved
https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=7RwREAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=related: JMd- knOGEvQJ:scholar.google.com/&ots=WtQYQbKWAg&sig=QpZlAr6uaYO76671a1bFNDZ7ZXs Moh. Uzer Usman, M. G. (2011). Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas. Diva Press, Jogjakarta, 2011.
Mulyanah,  Nyi,  and  Ana  Andriani.  “Strategi  Bimbingan  Dan  Pelatihan  Guru  Dalam  Pembelajaran
Menggunakan Aplikasi Google Pada Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Efektifitas Belajar Siswa Dimasa Pandemi Covid-19.” Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD) 2, no. 1 (2021): 67.
Nanda,  Ficha  Aulia,  and  Chintani  Sihombing.  “Strategi  Guru  Meningkatkan  Efektivitas  Belajar  Siswa  Di
Masa Pandemic Covid-19 Sdn 054871 Kw. Begumit,” Vol. 1, 2021.
Sidiq, Umar, Miftachul Choiri, and Anwar Mujahidin. “Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan.”
Journal of Chemical Information and Modeling 53, no. 9 (2019): 1–228.
Suliyanto, SE, and Suliyanto MM. “Metode Penelitian Kuantitatif,” 2017.
Tarihoran, Nanik Margaret, and Wiputra Cendana. “Upaya Guru Dalam Adaptasi Manajemen Kelas Untuk Efektivitas  Pembelajaran  Daring.” Jurnal  Perseda:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar 3,  no.  3 (2020): 134–40.
Triwardhani,  Ike  Junita,  Wulan  Trigartanti,  Indri  Rachmawati,  and  Raditya  Pratama  Putra.  “Strategi  Guru Dalam Membangun Komunikasi Dengan Orang Tua Siswa Di Sekolah.” Jurnal  Kajian  Komunikasi 8, no. 1 (2020): 99–113.
Warif,  Muhammad.  “Strategi  Guru  Kelas  Dalam  Menghadapi  Peserta  Didik  Yang  Malas  Belajar.” TARBAWI: Jurnal Pendidikan Agama Islam 4, no. 01 (2019): 38–55.