## PEREKAMAN KARYA MUSIK IRINGAN TARI OLEH MAHASISWA DAN EFEKTIVITAS PEMANFAATANNYA  DALAM  PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH MUSIK IRINGAN TARI  PADA PRODI PENDIDIKAN SENDRATASIK UNU NTB
Yuga Anggana S., S.Pd., M.Sn.

## Dosen UNU NTB
Abstrak. Arah  penelitian  ini  ialah  pengembangan  pembelajaran  dalam  mata  kuliah  musik iringan  pada  Prodi  Pendidikan  Sendratasik  UNU  NTB  dengan  pembuatan  dan  pemanfaatan  karya musik  iringan  tari  oleh  mahasiswa  sebagai  metode  stimulasi.  Penemuan  gambaran  yang  jelas tingkat efektivitas pemanfaatan karya musik iringan tari oleh mahasiswa sebagai metode stimulasi dalam  peningkatan  pembelajaran  pada  Prodi  Pendidikan  Sendratasik  UNU  NTB  menjadi  harapan dari  adanya  penelitian  ini.  Khususnya  dalam  mengawali  dan  menyelesaikan  tugas  praktik  dengan cepat,  melakukan  penggarapan  dan  penyelesaian  tugas  praktik  yang  optimal,  serta  termotivasi dalam  meraih  hasil  yang  baik.  Tujuan  yang  ingin  dicapai  dari  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah untuk: (1) melakukan langkah-langkah pendokumentasian hasil karya musik iringan tari mahasiswa, (2)  mengetahui  cara  pemanfaatan  hasil  karya  musik  iringan  tari  mahasiswa  dalam  pembelajaran Musik  Iringan  Tari,  (3)  menemukan  gambaran  yang  jelas  tentang  efektivitas  pemanfaatan perekaman  karya  musik  iringan  tari  oleh  mahasiswa  dalam  meningkatkan  pembelajaran  Musik Iringan  Tari.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  mendalam  (in-depth  interviewing),  angket,  dan  studi dokumenter.  Validitas  data  dalam  penelitian  ini  diupayakan  dengan  cara  yang  disebut  triangulasi data. Analisis data mencakup tiga alur kegiatan sebagai suatu sistem, yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Ketiga komponen analisis tersebut aktivitasnya dilakukan dalam bentuk interaktif  dengan  proses  pengumpulan  data  sebagai  suatu  proses  siklus.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  hasil  rekaman  karya  musik  iringan  tari  oleh  mahasiswa  dalam pembelajaran  Mata  Kuliah  Musik  Iringan  Tari  sangat  efektif  mengatasi  masalah  yang  dirasakan mahasiswa  dan  menunjang  pembelajaran  tersebut.  Efektivitas  tersebut  dapat  dilihat  dari  beberapa aspek yaitu: (1) menambah kejelasan materi program latihan dalam mata kuliah Musik Iringan Tari, (2) memberikan gambaran awal dengan cepat tentang tugas praktik yang diberikan, (3) membantu mahasiswa  dalam  menemukan  dan  mengembangkan  gagasan  dengan  cepat  tentang  tugas  praktik yang  diberikan  sehingga  bisa  mempercepat  dalam  menuangkan  gagasan,  (4)  sangat  membantu dalam  pencapaian  target  teknis  penggarapan  dan  penyelesaian  karya  yang  diharapkan,  (5)  sangat membantu dalam memacu dan meningkatkan motivasi bejarar mahasiswa, (6) sangat efektif sebagai cara pengarsipan dan pendokumentasian karya mahasiswa.
Kata Kunci: Musik Iringan Tari, efektivitas musik iringan tari

## PENDAHULUAN
Prodi  Pendidikan  Sendratasik  UNU NTB  merupakan  institusi  pendidikan  yang berfungsi  sebagai  wahana  pelestari  dan pengembang serta penyebar ilmu pengetahuan dan  teknologi  di  bidang  seni  pada  berbagai jenjang  dan  program  studi  secara  profesional dalam  rangka  ikut  membangun  masyarakat seutuhnya  sesuai  tujuan  pendidikan  nasional. Melalui  Program  Studi  yang  dijalankan  yaitu Prodi  Pendidikan  Sendratasik  UNU  NTB menjalankan  misi  melalui  kegiatan  akademik dan  profesional  pendidikan  kesenian.  Secara
umum  program  yang  dikembangkan  adalah dalam rangka
melestarikan dan mengembangkan serta menyebar luaskan ilmu pengetahuan dan teknologi pendidikan kesenian melalui kegiatan pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
Berbagai  mata  kuliah  telah  disusun dalam  struktur  kurikulum  pada  masing- masing  program  studi.  Secara  garis  besar perkuliahan dikelompokkan menjadi dua yaitu kuliah  praktik  dan  kuliah  teori.  Khusus  mata kuliah Musik Iringan Tari, pada
pelaksanaannya  salah  satu  kendala  yang sering  dirasakan  adalah  pertama,  mahasiswa lambat  dalam  mengawali  dan  menyelesaikan tugas-tugas  praktik  yang  diberikan  sehingga selalu  melewati  batas  waktu  penyelesaian tugas.  Kedua,  optimalisasi  penggarapan  dan penyelesaian  tugas  praktik  yang  masih kurang.  Ketiga,  kurangnya  motivasi  dalam upaya mendapatkan hasil yang baik.
Solusi  yang  dapat  dilakukan  untuk mengatasi hal ini adalah perlunya dikembangkan suatu metode untuk pengembangan  mata  kuliah  Musik  Iringan Tari.  Oleh  karenanya  penelitian  ini  akan diarahkan  pada  pengembangan  pembelajaran dalam  mata  kuliah  Musik  Iringan  Tari  pada Prodi  Pendidikan  Sendratasik  UNU  NTB dengan  pembuatan  dan  pemanfaatan  karya musik  iringan  tari  oleh  mahasiswa  sebagai metode stimulasi. Hasil yang diharapkan yaitu ditemukannya  gambaran  yang  jelas  tingkat efektivitas  pemanfaatan  karya  musik  iringan tari oleh mahasiswa sebagai metode stimulasi dalam  peningkatan  pembelajaran  Musik Iringan Tari pada Prodi Pendidikan Sendratasik  UNU  NTB.  Khususnya  dalam mengawali  dan  menye-lesaikan  tugas  praktik dengan  cepat,  melakukan  penggarapan  dan penyelesaian tugas praktik yang optimal, serta termotivasi dalam meraih hasil yang baik. Dokumentasi  karya  diambil  dari  hasil  karya praktik yang dibuat mahasiswa pada angkatan-angkatan  sebelumnya.  Karya  yang didokumentasi  adalah  karya  yang dinilai baik dan  memenuhi  syarat  atau  layak  dijadikan sebagai  contoh  karya  pada  setiap  jenis  tugas mata  kuliah  Musik  Iringan  Tari  sebagai stimulan  dalam  mengerjakan  tugas-tugas serupa bagi mahasiswa.
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dari pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  untuk:  (1) melakukan langkah-langkah Pendokumentasian hasil karya ilustrasi mahasiswa dalam bentuk karya musik iringan tari  oleh  mahasiswa,  (2)  mengetahui  cara pemanfaatan  karya  musik  iringan  tari  oleh mahasiswa  dokumentasi  hasil  karaya  ilustrasi mahasiswa dalam pembelajaran Musik Iringan  Tari,  (3)  menemukan  gambaran  yang jelas  tentang  efektivitas  pemanfaatan  karya musik  iringan  tari  oleh  mahasiswa  dalam
meningkatkan  pembelajaran  Musik  Iringan Tari.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Musik Iringan Tari
Terdapat  keterkaitan  yang  sangat  erat antara  karya  tari  dengan  musik  iringannya. Meskipun sesungguhnya musik mampu berdiri  sendiri  sebagai  sebuah  karya  seni, namun dalam konteksnya sebagai iringan tari, musik  tidak  bisa  lepas  dari  tari  yang diiringinya.  Seni  tari  menggunakan  media utama  gerak,  dan  salah  satu  fungsi  musik ialah  sebagai  stimulus  reaksi  jasmani  yang berarti  dapat  merangsang  sel-sel  saraf manusia  sehingga  menyebabkan  tubuh  kita bergerak mengikuti irama musik tersebut. Jika musiknya  cepat  maka  gerakan  kita  cepat, demikian juga sebaliknya (Merriam, 1964) Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran adalah
perpaduan  dari  urutan  kegiatan  antara pengorganisasian materi ajar, strategi pemanfaatan media, dan pengelolaan (Romiszowski,  1981:  123).  Dengan  demikian strategi pembelajaran merupakan suatu sistem antara  perencanaan  pembe-lajaran,  pemilihan dan  penggunaan  metode  dan  media  serta kegiatan  yang  dilakukan  mahasiswa  dalam pembelajaran.  Pembe-lajaran  terjadi  bila mahasiswa  berpartisipasi  secara  aktif  pada kegiatan  yang  sedang  berlangsung  dan  dapat melibatkan  pemikiran,  emosi,  dan  sikap terhadap apa yang sedang dipelajari (Allyn & Bacon 1996: 112).
Penggunaan media instruksional dalam  prosesnya  sangat  diperlukan  sebagai usaha  dalam  meningkatkan  interaksi  antara dosen dan mahasiswa dan keaktifan mahasiswa. Hamalik (2001:84) mengemukakan  bahwa  media  instruksional adalah segala bentuk perantara untuk menyampaikan  isi  pembe-lajaran,  baik  yang berbentuk  peralatan  fisik  seperti  buku,  slide, tape,  OHP,  media  grafis,  LCD,  juga  suara dosen dan prilaku nonverbal.
Belajar  adalah  suatu  proses  mengenal yang  mengarah  pada  penguasaan  penge- tahuan,  keterampilan,  kecakapan,  kebiasaan atau  sikap  yang  diperoleh,  disimpan  dan dilaksanakan sehingga menimbulkan perubahan.  Dari uraian  tersebut dapat dikatakan  pula  bahwa  belajar  sebagai  proses
perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  dari pengalaman (Winkel 1984:151).
Ciri-ciri  dari  kegiatan  belajar  adalah (a)  aktivitas  yang  menghasilkan  perubahan pada  individu  baik  aktual  maupun  potensial, (b)  perubahan  itu  pada  pokoknya  adalah didapatkannya  kemampuan  baru,  dan  (c) perubahan itu terjadi karena latihan dan usaha (Suryabrata  1983:  5).  Selanjutnya  dinyatakan bahwa  terdapat  tiga  persoalan  pokok  dalam belajar: pertama, persoalan mengenai masukan,  yaitu  faktor-faktor  yang  mem- pengaruhi belajar, kedua, persoalan mengenai proses,  yaitu  bagaimana  proses  belajar  itu berlangsung  dan  prinsip-prinsip  apa  yang mempengaruhi  proses  tersebut;  dan  ketiga, persoalan mengenai keluaran,  yaitu mengenai hasil  belajar.  Persoalan  ini  berkaitan  dengan tujuan pembelajaran.
Timbulnya perbuatan belajar didorong oleh  adanya  motivasi  belajar.  Mustofa (2001:87)  mengemukakan  bahwa  motivasi belajar  adalah  seluruh  daya  penggerak  psikis dalam diri seseorang yang dapat menimbulkan aktivitas belajar dalam mencapai  tujuan.  Meningkatkan  motivasi mahasiswa  berarti  menggerakkan  mahasiswa untuk  belajar  dengan  menerapkan  prinsip- prinsip  motivasi  atau  pemberian  stimulus- stimulus dalam proses pembelajaran.
Ciri-ciri  motivasi  yang  ada  pada  diri seseorang  adalah:  (1)  tekun  dalam  meng- hadapi  tugas  atau  dapat  bekerja  secara  terus menerus  dalam  waktu  lama,  (2)  ulet  dalam menghadapi  kesulitan  dan  tak  putus  asa,  (3) tidak  cepat  merasa  puas  atas  prestasi  yang diperoleh, (4) menunjukkan minat  yang besar terhadap bermacam masalah belajar, (5) lebih suka  bekerja  sendiri  dan  tidak  bergantung pada orang lain, (6) tidak cepat bosan dengan tugas-tugas  rutin,  (7)  dapat  mempertahankan pendapatnya,  dan  (8)  senang  mencari  dan memecahkan masalah (Reigeluth 1983).
Sebagai  usaha  merangsang  minat  dan motivasi  mahasiswa  dalam  belajar,  stimulus yang  dapat  dilakukan  adalah  (1)  penggunaan metode  penyampaian  yang  bervariasi,  (2) penggunaan media pembelajaran untuk melengkapi  penyampaian  perkuliahan,  (3) pemberikan contoh-contoh untuk memperjelas konsep  yang diutarakan, dan (4)
penggunaan teknik bertanya untuk melibatkan mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk menjawab  permasalahan  secara  holistik- sistemik  dan  faktual.  Permasalahan  yang dikaji  dipandang  sebagai  satuan  sistem  yang saling  berkaitan  antara  satu  unsur  dengan lainnya.  Paradigma  pendekatan  dan  strategi penelitian  yang  sesuai  untuk  memecahkan permasalahan  pengembangan  pembelajaran adalah penelitian kualitatif. Data penelitian ini merupakan  jenis  data  kualitatif.  Strategi tersebut  dipandang  lebih  mampu  menangkap berbagai informasi kualitatif dengan kejelasan deskripsi  yang  teliti  dan  penuh  makna. Sumber datanya langsung dan peneliti sebagai instrumen  utamanya  (human  instrument) (Bogdan dan Biklen 1982: 27)
Fokus  kajian  penelitian  berada  pada pengembangan  pembelajaran  dalam  mata kuliah Musik Iringan Tari di Prodi Pendidikan Sendratasik dengan pemanfaatan hasil rekaman  karya  musik  iringan  tari  oleh mahasiswa.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut, maka  latar  penelitian  ditentukan  secara internal  (dalam  kampus)  khususnya  di  Prodi Pendidikan Sendratasik UNU NTB.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini terdiri  atas  (1)  sumber  primer,  yaitu  sumber data berupa dokumentasi karya musik iringan tari  mahasiswa  hasil  praktik  mata  kuliah Musik  Iringan  Tari  dan  mahasiswa  yang mengikuti  mata  kuliah  tersebut,  (2)  sumber sekunder,  yaitu  sumber  data  lainnya  yang dapat menunjang data primer.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan  cara:  (1)  observasi,  (2)  wawancara (in-depth  interviewing),  (3)  angket,  dan  (4) studi dokumenter. Cara yang disebut triangulasi digunakan untuk menjamin validitas  data  penelitian,  sebagai  cara  yang paling  umum  digunakan  dalam  penelitian kualitatif.  Triangulasi  yang  digunakan  adalah pengumpulan  data  yang  menurut  Patton (dalam  Soetopo  1987),  yaitu  penelitian dengan  menggunakan  berbagai  sumber  data yang  berbeda  untuk  mengumpulkan  data sejenis atau sama.
Analisis data digunakan dalam kerangka pendekatan kualitatif yang bertujuan mencoba melakukan “penteorian di lapangan”
dengan  mengumpulkan  data  yang  diarahkan secara  strategis  melalui  pengembangan  teori. Pengembangan  teori  dan  pengumpulan  data ini  terkait  secara  dialektis  (Rohidi  1994). Bersamaan  dengan  proses  pengumpulan  data dilakukan analisis data dengan mereduksi dan membuat  klasifikasi  melalui  analisis  domain, taksonomi, dan komponensial, serta penemuan  tema-tema  untuk  mendeskripsikan secara  menyeluruh  dan  menampilkan  makna dari fokus penelitian yang akhirnya memperhatikan interaksi dari perspektif emik- etik atau sebaliknya (Spradley 1979: 1980).
Proses  analisis  data  mencakupi  tiga alur  kegiatan  sebagai  suatu  sistem,  yakni reduksi  data,  sajian  data,  dan  penarikan kesimpulan. Ketiga komponen analisis tersebut  aktivitasnya  dilakukan  dalam  bentuk interaktif  dengan  proses  pengumpulan  data sebagai  suatu  proses  siklus  (Milles  & Huberman dalam Rohidi 1992: 20).

## HASIL PENELITIAN
Mata  Kuliah  Musik  Iringan  Tari  di Prodi  Pendidikan  Sendratasik  UNU  NTB, disajikan  pada  semester  gasal.  Karakteristik mata kuliah ini adalah mata kuliah praktikum. Metode pembelajaran pada mata kuliah Musik Iringan  Tari  ini  terdiri  dari  metode  ceramah dan praktik langsung yang diiringi diskusi dan tanya jawab serta penugasan. Adapun standar kompetensi dan kompetensi dasar mata kuliah Musik Iringan Tari ini adalah:

## STANDAR KOMPETENSI
Kajian berbagai konsep tentang berbagai  teknik,  bentuk  sajian,  dan  pelatihan komposisi  Musik  Iringan  Tari  sehingga mampu  menghasilkan  komposisi  musik  yang kreatif dan inovatif.

## KOMPETENSI DASAR
Mahasiswa  dapat  mengkaji  konsep- konsep  berkenaan  dengan  teknik,  bentuk sajian, dan pelatihan komposisi Musik Iringan Tari sehingga mampu menghasilkan komposisi  musik  yang  kreatif  dan  inovatif. Program  materi  perkuliahan  dirancang  untuk 16  kali  pertemuan  salah  satu  materi  yang diberikan  pada  awal  kuliah  (minggu  1  sd.  2) dengan  materi  pokok  (1)  Media,  Corak,  dan Pendekatan dalam Musik Iringan Tari, dan (2) Praktik  membuat  komposisi  Musik  Iringan Tari.
Pendokumentasian  hasil  karya  mahasiswa dalam bentuk karya musik iringan tari.

## Tanggapan Mahasiswa
Dari 60 mahasiswa sebagai  responden yang diambil dari mahasiswa  yang mengikuti mata kuliah Musik Iringan TariSemester gasal 2010/ 2011, sebanyak 55 orang (91,7 %) yang menanggapi  “sangat  setuju”  bila  dilakukan pendokumentasian  karya  Musik  Iringan  Tari mahasiswa  dalam  dengan  stimulus  karya musik  iringan  tari  untuk  media  apresiasi  dan pengembangan  pembelajaran  Musik  Iringan Tari  dengan  alasan  yang  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
Dokumentasi karya musik iringan tari tersebut dapat  menjadi  media  apresiasi,  referensi  dan stimulus  bagi  mahasiswa  yang  mengikuti mata kuliah Musik Iringan Tari.
a. Dapat  menjadi  pembanding  atas  karya- karya  yang  dihasilkan  oleh  kakak  tingkat sebelumnya  sehingga  menjadi  inspirasi dalam  mengembangkan  kreativitas  dalam mengikuti  program  latihan  praktik  dalam perkuliahan Musik Iringan Tari.
b. Untuk lebih memperjelas jenis karya yang ditugaskan  oleh  dosen,  menambah  daya tarik serta motivasi belajar mahasiswa.
c. Hasil karya mahasiswa dalam mata kuliah musik  iringan  tari  dapat  lebih  bermanfaat dan efektif dengan baik karena digunakan menjadi media pembelajaran Musik Iringan  Tari  sehingga  semakin  lama semakin maju dan berkembang.
d. Mahasiswa  dapat  memiliki  dokumentasi dari  karya-karya  mahasiswa  angkatan sebelumnya  dalam  bentuk  rekaman  karya musik  iringan  tari  sehingga  menjadi referensi  yang  praktis  bagi  mahasiswa berikutnya.
e. Sebagai  bentuk  penghargaan  atas  karya mahasiswa  yang  baik  dalam  mata  kuliah Musik Iringan Tari.
f. Menjadi  sarana  evaluasi  yang  efektif untuk melihat perkembangan karya mahasiswa  dalam  mata  kuliah  Musik Iringan Tari
g. Penyajian  materi  kuliah  Musik  Iringan Tari  khususnya  jenis  tugas  praktik  sangat efisien bila distimulus  oleh hasil rekaman musik iringan tari.
h. Dosen  bisa  melihat  kelemahan  dan kelebihan karya-karya mahasiswa
sebelumnya  sehingga  menjadi  bahan pengembangan untuk pembelajaran berikutnya.
i. Sebaiknya dokumen dibuat dalam kelompok karya berdasarkan angkatan dan jenis karya.
j. Ide ini sangat brillian karena bisa menjadi media  yang  membantu  mahasiswa  untuk mengembangkan  ide  dan  referensi  bagi mahasiswa angkatan berikutnya.
k. Pendokumentasian    dalam    bentuk rekaman audio sangat praktis.

## Langkah Pendokumentasian
Kegiatan  pendokumentasian  karya mahasiswa  dalam  penelitian  ini  dilakukan dalam  dua  tahapan  yaitu  tahap  persiapan  dan tahap pelaksanaan.
Tahap Persiapan Tahap  persiapan  ini  dilakukan  dengan prosedur sebagai berikut:
1. Pengumuman  awal,  yaitu  menyampaikan informasi  awal  kepada  mahasiswa  yang mengikuti  perkuliahan  bahwa  semua karya praktik yang dihasilkan akan dipilih melalui  seleksi  dan  pendokumentasian oleh dosen pengampu yang akan digunakan sebagai bahan apresiasi, evaluasi dan pengem-bangan pembelajaran berikutnya.
2. Menetapkan jadwal, khsusnya batas waktu pengumpulan  karya  dari  setiap  tugas praktik  yang  diberikan  sehingga  pada batas  waktu  yang  telah  ditentukan  semua hasil  karya  pada  masing-masing  tugas praktik tersebut sudah terkumpul.
Tahap Pelaksanaan
Karya  praktik  mahasiswa  yang  telah dikumpulkan,  selanjutnya  dilakukan  evaluasi dan  seleksi  oleh  dosen  pengampu.  Setelah diseleksi dilakukan pendokumentasian dengan cara  merekam  karya  musik  iringan  tari  hasil dari praktik mahasiswa menggunakan
perangkat-perangkat perekaman berupa:
1. Software  Cubase  sebagai  Digital  Audio Workstation (DAW)
2. Hardware laptop dan soundcard eksternal
3. Mic  Setelah  perekaman,  dilakukan  proses mixing  dan  mastering  hingga  menjadi format audio.
Penyajian Dokumentasi hasil karya musik iringan  tari  mahasiswa  yang  telah  dibuat  ini,
selanjutnya  dimanfaatkan  dalam  menunjang pembelajaran  mata  kuliah  musik  iringan  tari berikutnya.  Pemanfaatan  ini  dilakukan  saat menyajikan  mata  kuliah  musik  iringan  tari oleh  dosen  pengampu.  Adapun  langkah penyajiannya yaitu:
1. Pembuka, yaitu memberi pengantar tentang  materi  kuliah  Musik  Iringan  Tari, khususnya  berkenaan  dengan  program latihan  yang  akan  dilakukan.  Penjelasan termasuk  jenis  karya,  media,  teknik,  pen- dekatan,  corak,  waktu  tahap  pengerjaan, batas  waktu  penyelesaian,  serta  aspek penilaiannya.
2. Penayangan, yaitu menyajikan dokumentasi  karya  mahasiswa  yang  telah dikemas  untuk  membantu  menjelaskan jenis karya yang ditugaskan.
3. Apresiasi,  yaitu  melakukan  pengamatan, analisis, terhadap dokumentasi karya yang disajikan.  Di  sini  dosen  memberikan komentar  atau  kritikan-kritikan  terhadap dokumentasi tiap karya yang ditayangkan, sementara  mahasiswa  memperhatikan. Mencermati  kelebihan  dan  kekurangan masing-masing  karya  sehingga  maha- siswa  bisa  memahami  letak  kekurangan dan kelebihan tiap karya. Tentunya hal ini membantu  mahasiswa  untuk  memahami jenis  tugas  yang  diberikan,  membantu mempercepat pemunculan ide dan gambaran teknik penggarapannya. Penugasan Setelah penyampaian materi
perkuliahan  yang  mengarah  pada  program pelatihan  praktikum  berupa  tugas  praktik yang diiringi dengan penyajian contoh-contoh karya  serupa  dalam  bentuk  audio  hasil rekaman  dengan  menggunakan  laptop  dan LCD, selanjutnya penugasan pada mahasiswa untuk  membuat  karya  musik  iringan  tari sesuai dengan program perkuliahan.

## PENUTUP
Bertolak  dari  analisis  data  yang  telah dilakukan  dalam  penelitian  ini  maka  dapat disimpulkan  bahwa  efektivitas  pemanfaatan dokumentasi  audio  karya  musik  iringan  tari mahasiswa  dalam  pembelajaran  Mata  Kuliah Musik Iringan Tari dapat dilihat dari beberapa aspek yang meliputi:
1. Kejelasan  materi  program  latihan  dalam mata kuliah Musik Iringan Tari
2. Memberikan gambaran awal tentang tugas praktik yang diberikan.
3. Membantu  mahasiswa  dalam  menemukan dan  mengembangkan  gagasan  tentang tugas praktik yang diberikan sehingga bisa mempercepat dalam menuangkan gagasan. 4. Sangat  membantu  dalam  pencapaian target teknis penggarapan dan penyelesaian karya yang diharapkan
5. Sangat  membantu  dalam  memacu  dan meningkatkan motivasi bejarar mahasiswa
6. Sangat  efektif  sebagai  cara  pengarsipan dan pendokumentasian karya mahasiswa

## DAFTAR PUSTAKA
Djohan , Psikologi Musik, Buku Baik , Yogyakarta , 2003. Edi Sedyawati, Pertumbuhan Seni Pertunjukan,  Sinar  Harapan ,  Jakarta, 1981.
Ferdinandus,  PEJ, Alat  Musik  Jawa  Kuno ,
Yayasan Mahardhika, Yogyakarta,
2003.
Haberman  Martini  dan  Meisel  Tobei,  Dance: An  Art  In  Academe, terjemahan  Ben Suharto,  Yogyakarta: Diterjemahkan dan  distensil  untuk  kalangan  Sendiri dalam  Lingkungan  ASTI  Yogyakarta, 1981. Hadigunawan, Wawasan  Seni  Musik,  Widya Duta, Surakarta, 1988. Hidajat,  Robby. Menerobos  Pembelajaran Tari  Pendidikan,  Banjar  Seni  Gantar Gumelar, Malang, 2005. Kussudiardja,  Bagong. Apresiasi  Seni  Tari, Padepokan  Seni  Bagong  Kussudiardja ,
Yogyakarta, 1978.
Murgiyanto, Sal. Koreografi, Jakarta,
Depdikbud, 1983.
Palgunadi,  Bram. Serat  Kandha  Karawitan Jawi,  Institut  Teknologi  Bandung ,
Bandung, 2002.
Poerwadarminta,  Baoesastra  Djawa,  J.  B.
Wolters  Uitgevers:  Maatschappij  N.  V. Groningen , Batavia, 1937. Robby  Hidajat, Menerobos  Pembelajaran Tari  Pendidikan,  Banjar  Seni  Gantar Gumelar, Malang, 2005.
Soedarso Sp., Tinjauan Seni, sebuah Pengantar  Untuk  Apresiasi  Seni,  Saku
Dayar Sana, Yogyakarta, 1990. _______, Trilogi Seni: Penciptaan, Eksistensi,
Dan  Kegunaan  Seni,  Institut  Seni Indonesia Yogyakarta , Yogyakarta, 2006. Soedarsono, Djawa Bali: Dua Pusat
Perkembangan  Dramatari  Tradisional di  Indonesia, Gadjah  Mada  University Press, 1972.
_______, Masa  Gemilang  dan  Memudar Wayang Wong Gaya Yogyakarta, Tara- wang, Yogyakarta, 2000.
Soetrisno,  Sejarah  Karawitan, Akademi  Seni Tari Yogyakarta, Yogyakarta, 1981. Soerjadiningrat , Babad Lan Mekaring Djoged Djawi, Kolf Buning , Yog-yakarta, 1934.
Sutandyo, Kamus Istilah Karawitan,
Wedatama Widya Sastra , Jakarta, 2002. Sumarsam, Hayatan  Gamelan,  STSI  Press , Surakarta, 2002.
Trustho, Kendang  Dalam  Tradisi  Tari  Jawa,
STSI Press , Surakarta, 2005.