## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415

## PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INDONESIA
Silvia Sandi Wisuda Lubis 1* Un iversitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh 1 silviasandi.lubis@ar-raniry.ac.id * DOI: 10.29408/sbs.v6i2.21243 Orchid ID: https://orcid.org/0009-0007-1722-5731 Submitted, 2023-08-11 ; Revised, 2023-09-02 ; Accepted 2023-10-19

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat pemanfaatan KBBI daring sebagai upaya untuk meningkatkan penguasaan  kosakata  bahasa  Indonesia  pada  mahasiswa  PGMI  UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh.  Penelitian  ini dilaksanakan dengan menggunakan metode analisis deskriptif yang dapat diartikan sebagai prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan keadaan subjek atau objek dalam penelitian dapat berupa orang, lembaga, masyarakat dan yang lainnya yang pada saat sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau apa adanya. Penguasaan kosakata sangat diperlukan karena semakin banyak kosakata yang dimiliki seseorang, maka semakin mudah pula ia menyampaikan dan menerima informasi, bahkan kosakata dapat digunakan sebagai tolak ukur kepandaian seseorang. KBBI daring sebagai sebuah media teknologi yang bisa didapatkan dengan mudah. Pada  gawai,  KBBI  daring  sebagai  sebuah  aplikasi  tersendiri  yang  dapat  diunduh  secara  mudah  dan penggunaannya bisa dilakukan tanpa menggunakan jaringan internet. Tampilan KBBI daring cukup menarik, substansinya juga lengkap yaitu terdiri atas kelas kata, ragam, bahasa, dan bidang. Pemanfaatan KBBI daring dalam  meningkatkan  penguasaan  kosakata  bahasa  Indonesia  bisa  dilakukan  dengan  enam  kegiatan  yang menitikberatkan pada kegiatan menulis. Terdapat enam kegiatan dengan pemanfaatan KBBI daring sebagai upaya meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Indonesia.  Pemanfaatan KBBI daring dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Indonesia mendapat skor maksimal pada unit I sebesar 73,77%dan II (76,29%), sedangkan  pada  unit  III  (64,32%)  mendapat  skor  rendah  sehingga  untuk  keseluruhan  mencapai  70% keberhasilan pemanfaatan KBBI daring.
Kata Kunci: KBBI daring, Kosakata bahasa Idonesia

## Abstract
The purpose of this research is to see the use of KBBI online as an effort to improve the mastery of Indonesian vocabulary  among  PGMI  UIN  Ar-Raniry  Banda  Aceh  students.  This  research  was  carried  out  using  a descriptive analysis method which can be interpreted as a problem solving procedure investigated by describing the state of the subject or object in the study, which can be in the form of people, institutions, communities and others which are currently based on visible facts or what they are. Mastery of vocabulary is very necessary because  the  more  vocabulary  a  person  has,  the  easier  it  will  be  to  convey  and  receive  information,  even vocabulary can be used as a benchmark for one’s intelligence. KBBI online as a technology media that can be obtained easily. On the device, the online KBBI is a separate application that can be downloaded easily and can be used without using the internet. The appereance of the KBBI online is quite attractive, the substance is also complete, consisting of word classes, varieties, languages, and fileds. There arae six activities using the online KBBI as an effort to improve the mastery of Indonesian vocabulary. Utilization of online KBBII in improving Indonesian vocabulary mastery received a maximum score in unit I of 73,77% and II of 76,29%, while unit III of 64,32% received a low score so that for a whole it achieved 70% successful utilization online KBBI.
Keywords: KBBI online, Indonesia vocabulary

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415

## PENDAHULUAN
Kosakata mencakup semua kata yang kita ketahui, termasuk juga maknanya. Kosakata mempunyai peran  penting  ketika  kita  berkomunikasi.  Kita  menggunakan  pengetahuan  kosakata  ketika  kita mendengar, berbicara, membaca, dan menulis. Pengetahuan kosakata sangat mendukung dalam belajar membaca  dan  menulis.  Jika  tidak  memahami  makna  kata,  akan  menemukan  kesulitan  untuk memahami bacaan. Jika memiliki kosakata yang terbatas, keterampilan berkomunikasinya juga akan lemah.  Kosakata  merupakan  komponen  inti  dari  kemampuan  berbahasa  dan  merupakan  dasar bagaimana  peserta  didik  mampu  berbicara  baik,  mendengarkan,  membaca,  dan  menulis  (USAID Prioritas 2018). Tanpa kosakata yang luas dan strategi yang tepat untuk memperoleh kosakata baru, peserta didik kurang dapat mengoptimalkan potensi yang mereka miliki serta menjadi enggan untuk memanfaatkan  peluang  di  sekitar,  seperti  mendengarkan  radio,  mendengarkan  penutur  asli, menggunakan  bahasa  dalam  konteks  yang  berbeda,  membaca,  maupun  menonton  televisi.  Dalam kehidupan  berbahasa  seseorang,  kosakata  mempunyai  peran  yang  sangat  penting,  baik  berbahasa sebagai proses berpikir maupun sebagai alat komunikasi dalam masyarakat. Kosakata merupakan alat pokok yang dimiliki seseorang yang akan belajar bahasa sebab kosakata berfungsi untuk membentuk kalimat, mengutarakan isi pikiran, dan perasaan dengan sempurna baik secara lisan maupun tulisan.
Ketika  seseorang  itu  memiliki jumlah kosakata yang  banyak untuk  dikuasai  akan  berbanding lurus dengan meningkatnya keterampilan berbahasa yang dimiliki (Henry Guntur Tarigan, 1993). Hal tersebut, tentunya dapat dipahami bahwa kualitas dan kuantitas kosakata atau pembendaharaan kata yang  dimiliki  orang  akan  membantu  orang  tersebut  dalam  menyerap  berbagai  informasi  yang disampaikan para pengajar atau                    informasi dari berbagai sumber belajar lainnya. Penguasaan kosakata yang baik sangat mempengaruhi kemampuan orang dalam berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan.
Penguasaan dalam berkomunikasi harus ditingkatkan dengan cara menguasai kosakata secara baik karena penguasaan kosakata yang baik akan berpengaruh terhadap keterampilan seseorang dalam berbahasa.  Menyadari  kenyataan  bahwa  penguasaan  dan  pengetahuan  kosakata  bahasa  Indonesia masih sangat rendah bagi orang pada awamnya bahwa salah satu faktor permasalahan dalam membuat kalimat  adalah  dikarenakan  kurangnya  menguasai  sejumlah  kosakata,  padahal  sebelumnya  telah diberikan beberapa koskaata beserta maknanya. Namun, tetap saja merasa kesulitan dalam membentuk kalimat.  Mereka  cenderung  mengetahui  kosakata  yang  digunakan  sehari-hari  sehingga  membuat

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 405
penguasaan kosakata mereka menjadi sangat terbatas. Berdaasarkan data penguasaan kosakata pada tingkat siswa dan orang secara umum di tahun 2015 ditemukan bahwa banyak siswa SMA tidak dapat memahami teks-teks yang terdiri dari beberapa paragraf dengan baik sehingga tidak dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan  yang  berhubungan  dengan  bacaaan  pada  saat  menghadapi  ujian.  Hal  ini disebabkan karena  siswa kurang menguasai kosakata. Kosakata siswa sangat minim sehingga siswa kurang menangkap makna paragraf. Ditemukan juga bahwa secara umum orang mengalami kesulitan dalam menerima dan mengungkapkan gagasan, ide, pikiran, dan perasaan, baik melalui tulisan maupun lisan dalam bahasa Indonesia disebabkan kosakata yang terbatas.
Masalah-masalah  yang  ditemukan  berkaitan  dengan  rendahnya  penguasaan  kosakata  bahasa Indonesia  tersebut  tidak  lepas  diakibatkan  karena  pemahaman  yang  selama  ini  diterapkan  bahwa penguasaan  kosakata  bahasa  Indonesia  tidak  terlalu  dianggap  menjadi  hal  yang  penting  karena dianggap merupakan bahasa negara sendiri. Lain halnya ketika berbicara tentang kosakata bahasa asing yaitu misalkan bahasa Inggris maka dianggap perlu karena ingin mampu berkomunikasi menggunakan bahasa  Inggris  tersebut.  Padahal  hal  tersebut  merupakan dua  hal  yang  sejalan  bahwa  ketika  ingin mampu berwawasan luas tentang kosakata bahasa Indonesia dan berkomunikasi dengan lancar maka penguasaan kosakata bahasa Indonesia harus baik pula.
Untuk  menyelaraskan  masalah rendahnya  penguasaan kosakata  bahasa  Indonesia  maka harus ditemukan  solusi.  Daftar  kosakata  dapat  ditemukan  dalam  sebuah  kamus.  Maka  dari  itu, untuk menguasai  kosakata  maka  kamus  harus  lebih  sering  digunakan  untuk  membantu  dalam  menguasai kosakata bahasa Indonesia  itu sendiri.  Dalam kamus dimuat  sejumlah kosakata yang disusun  secara alfabetis dan didalamnya terdapat lema, kelas kata, pelafalan, definisi, dan  realisasi kalimat. Kamus memuat sejumlah daftar kosakata yang sangat beragam untuk dapat digunakan dalam menyusun karya ilmiah. Kosakata bahasa Indonesia yang terdapat dalam kamus sudah baku dan dapat digunakan dalam kegiatan  berbicara  dan  menulis.  Era  saat  ini  sangatlah  erat  dengan  penggunaan  atau  pemanfaatan teknologi. Kecakapan literasi digital sudah semakin meningkat, apalagi di situasi pandemi saat ini yang mengurangi jumlah orang dalam suatu tempat atau pembatasan jarak maka diberlakukan work from home atau kegiatan    daring. Hal tersebut sangat memaksa seluruh orang untuk dapat menggunakan teknologi sehingga  akhirnya  teknologi  sangat  berkembang  pesat.  Dalam  hal  ini  kamus  juga  mengikuti perkembangan yaitu dengan semakin menyempurnakan kamus daring. Kamus Besar Bahasa Indonesia

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 406
(KBBI) daring merupakan laman resmi pencarian kata yang dikembangkan dan dikelola oleh Badan Pengembangan  dan  Pembinaan  bahasa  untuk  memberi  akses  informasi  seluas-luasnya  kepada masyarakat tentang bahasa Indonesia dan memfasilitasi partisipasi masyarakat dalam pengembangan dan penguasaan kosakata bahasa Indonesia.
Padahal bahasa asing tersebut sudah ada penamaannya dalam bahasa Indonesia yang semuanya dimuat  dalam KBBI.  Melalui KBBI  daring  ini kita  sendiri  juga  dapat mengembangkan  kosakatanya dengan cara mendaftarkan kosakata bahasa daerah sehingga nantinya akan bisa diusulkan untuk masuk ke dalam KBBI. Pemanfaatan KBBI daring ini bisa memberikan banyak dampak atau pengaruh yang baik dalam meningkatkan keterampilan berbicara, membaca, dan menulis. KBBI daring ini juga bisa didapatkan dengan mudah yaitu hanya dengan mengunduh dari aplikasi yang ada di smartphone . Melihat fenomena saat ini, penggunaan bahasa asing sangat bebas dicampuradukkan dalam berbahasa Indonesia yang bisa  saja nanti negara Indonesia tidak lagi memiliki bahasa nasional yang menjadi bahasa persatuan masyarakat Indonesia. Dalam hal ini orang sebagai generasi muda kedepan harus bisa meningkatkan kedudukan  bahasa  Indonesia  agar  tidak  lagi  mencampuradukkan  bahasa  asing  dengan  bahasa Indonesia.  Dengan kata  lain,  masyarakat  Indonesia  bangga  dalam  menggunakan  bahasa  Indonesia bukanlah sebaliknya merasa keren jika mampu berbicara atau menggunakan           bahasa asing.
Pada  kajian  penelitian  ini  juga  sudah  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Meriah Kita Deliani, dkk dengan judul “Peningkatan Keterampilan Berbahasa melalui Penggunaan KBBI Daring pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Berastagi yang menyebutkan bahwa terdapat respon positif melalui pengisian kuesioner daring dan hasil luaran kemampuan siswa SMKN 1 Berastagi dalam memahami  keterampilan  berbahasa  dengan  menggunakan  KBBI  Daring  berkelanjutan.  Penelitian berikutnya  dilakukan  oleh  Istiqomah  dengan  judul  “Pengembangan  Media  Anagram  dan  Gambar untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia Siswa Kelas I SDN Purwoharjo” yang dalam  hal  ini  mengembangkan  sebuah  media  anagram  dan  gambar  untuk  membantu  proses pembelajaran  dalam  meningkatkan  penguasaan  kosakata  bahasa  Indonesia  yang  diberi  nama media’cekata’. Hasil validasi produk media memenuhi kriteria sangat valid. Penelitian berikutnya oleh Maftuhatul, dkk dengan judul “Upaya Meningkatkan Penguasaaan Kosakata Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Permainan Anagram  di Sekolah Dasar” didapatkan hasil akhir dengan kategori sangat tinggi. Akhirnya, dalam penelitian ini terdapat penguatan kontribusi pemanfaatan KBBI Daring yang

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 407
masih jarang dijadikan sebagai media untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Indonesia. Hal tersebut  menjadi  sebuah  terobosan  untuk  hal  inovasi  dalam  pemanfaatan  media  sebagai  upaya peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia.

## METODE
Untuk mengetahui berhasil atau tidaknya penelitian ini diperlukan metode penelitian. Sebuah cara atau teknis yang dilakukan dalam suatu penelitian merupakan pengertian dari metode penelitian (Mardalis, 1999). Dalam menjawab masalah penelitian dibutuhkan cara atau prosedur didalamnya juga merupakan  bagian  dari  arti  metode  (Dedi  Sutedi,  2009).  Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  jenis penelitian  kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode analisis deskriptif yang dapat diartikan sebagai prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan keadaan subjek atau objek dalam penelitian dapat berupa orang, lembaga, masyarakat dan yang lainnya yang pada saat sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau apa adanya.
Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes praktik menulis. Tes praktik menulis  bertujuan  untuk  mengukur  pengetahuan  dan  produksi  kosakata  yang  digunakan  dalam menulis. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes praktik  menulis yang berjumlah lima soal.
Tabel 1. Rubrik penilaian menulis dengan pemanfaatan KBBI daring
N o Kriteria Permulaan 2-Mulai Berkembang 3-Sanggup 4-Lancar 1 Pengorganisasian ide
1. Pendahuluan
2. Keruntutan ide (awal, tengah,
akhir) Ide tidak jelas dan tidak runtut. Bila ada gambar, gambar  tersebut  tidak berhubungan  dengan cerita Ide  tidak  jelas  dan tidak runtut. Bila  ada gambar, gambar tersebut tidak berhubungan dengan cerita Ide  dapat  dipahami namun kurang menyatu, sehingga  perlu ada perbaikan.  Alur  cerita sudah  lebih  baik  dan jelas Keruntutan  ide di semua bagian saling berhubungan dan konsisten.  Kalimat  awal- akhir komunikatif 2 Isi 1. Pembahasan topik 2. Ide  Cerita  dan pendukungnya Topik  tidak  saling berhubungan dan bahkan tidak ada pembahasan.  Ide  yang ingin disampaikan tidak jelas.  Bila  ada  gambar, pembaca kesulitan memaknainya Fokus pada pembahasan suatu topik,  namun  belum detail.  Muncul  ide sederhana dan kurang dikembangkan Topik terfokus  dan  dibahas dengan  cukup  baik. Tujuan penulisan jelas. Terdapat Topik  terfokus  dan dibahas dengan  cukup baik.  Tujuan penulisan jelas. Terdapat informasi tambahan yang  mendukung  ide utamanya Topik  sangat  terfokus. Ide  original  dan  bagus. Informasi pendukung sangat spesifik dan mendukung ide utama

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 408
informasi  tambahan yang  mendukung  ide utamanya 3 Kosakata dan struktur kalimat 1. Pilihan kata 2. Variasi Kalimat Sederhana, pendek, kata yang  dipakai  diulang- ulang Sederhana, pendek, kalimat  yang  dipakai diulang-ulang Kata-kata yang digunakan masih Sederhana,  pendek, kata  yang  dipakai diulang-ulang Sederhana,  pendek, kalimat  yang  dipakai diulang-ulang bersifat umum, belum detail Variasi kalimat konsisten.  Informasi spesifik yang mendukung  kalimat utama terbatas. Kalimat yang digunakan untuk mengawali cerita biasanya sama (tidak ada variasi). Pilihan  kata  sangat bagus dan komunikatif. Informasi spesifik pendukung  ide  utama digunakan dengan baik. Variasi kalimat konsisten  termasuk  di bagian  awal  tulisan. Cukup informasi spesifik yang mendukung kalimat utama Pilihan  kata  tepat  dan akurat  sehingga  tercipta tulisan yang variatif. Variasi  kalimat konsisten di seluruh  bagian  tulisan. Informasi spesifik sangat mendukung kalimat utama 4 Mekanik 1. Penulisan huruf
2. Tanda  baca(titik, koma, tanya, seru)
3. Penggunaan huruf kapital Penggunaan huruf kapital tidak konsisten. Penggunaan ejaan salah Penggunaan huruf kapital  dan  ejaan kurang konsisten Penggunaan tanda baca benar pada satu bagian kalimat.  Penggunaan huruf  kapital  benar  di satu  bagian  kalimat, nama, dan judul Ejaan  dan  huruf  kapital pada umumnya digunakan  dengan  benar di hampir semua bagian 5 Bentuk tulisan
1. Bentuk huruf
2. Spasi antarkata
3. Spasi antarbaris Bentuk  huruf  tidak konsisten dan kesulitan mengorganisasikannya sehingga tulisan sulitdipahami. Spasi antarhuruf  dan  kata tidak konsisten Bentuk  huruf  tidak konsisten,  terdapat banyak  huruf  yang susah untuk dikenali. Kata  yang  ditulis dapat dibaca  namun spasinya  sering  tidak tepat Bentuk huruf konsisten sehingga hampir semua huruf  dan  kata  dapat dibaca. Spasi antarhuruf,  kata,  dan kalimat sudah tepat Bentuk  huruf  betul  dan tulisan  mudah  dibaca. Spasi  yang  digunakan sudah betul

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil tes praktik kegiatan menulis mahasiswa PGMI UIN Ar-Raniry Banda Aceh dengan memanfaatkan KBBI daring didapatkan informasi bahwa pemanfaatan KBBI daring sebagai upaya meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Indonesia termasuk dalam kategori cukup dan baik untuk dijadikan sebagai sebuah strategi. Di samping hal itu, pemanfaatan KBBI daring juga mengacu pada pemanfaatan teknologi sehingga menjadi suatu kajian penelitian yang kekinian.

## Tabel 1. Data Hasil Mahasiswa PGMI Unit 1
No. Nama Tes I Tes II Tes III Tes IV Tes V Tes VI JN N 1. KR 4 0 4 2 2 4 16 67 2. RH 4 3 4 2 4 4 21 88

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 409
3. NAI 0 0 4 2 3 4 13 54 4. ND 4 4
4
3 3 4 22 92 5. DE 4 0 4 1 3 4 16 67 6. RN 4 3
4
3 4 4 22 92 7. FL 4 3
4
1 2 4 18 75 8. TN 4 4
4
2 4 4 22 92 9. AA 4 2 4 2 3 4 19 79 10. AJ 4 0 4 2 2 4 16 67 11. SS 4 4 4 1 4 4 21 88 12. MU 4 4 4 2 4 4 22 92 13. IM 4 4 4 2 3 4 21 88 14. EYS 4 4 4 2 4 4 22 92 15. SAF 4 4 3 2 2 4 19 79 16. KU 4 4 4 3 4 4 23 96 17. WH 4 4 4 2 4 4 22 92 18. SZ 4 0 4 2 4 4 18 75 19. EUD 4 2 4 2 2 4 18 75 20. HU 0 0 4 2 2 4 12 50 21. FSP 4 4 4 3 3 4 22 92 22. WS 4 3 4 1 4 4 20 83 23. MA 4 3 4 1 4 4 20 83 24. AF 4 2 0 2 4 4 16 67 25. FN 4 0 0 3 2 4 13 54 26. KUM 4 2 0 2 3 4 15 63 27. FAS 4 3 0 2 0 4 13 54 28. MU 0 0 0 0 0 0 0 0 29. MS 4 3 4 3 2 4 20 83 30. MJ 4 4 4 2 2 4 20 83 31. KA 4 2 0 0 0 0 6 25 Jumlah 2287 Rata-rata 73,77
Berdasarkan tabel di atas diperoleh rata-rata untuk pemanfaatan KBBI daring sebagai strategi upaya peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia sebesar 73,77 dengan kategori cukup. Dapat disimpulkan  bahwa  pemanfaatan  KBBI  daring  cukup  untuk  dijadikan  sebagai  strategi  dalam peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia.
Tabel 2. Data Hasil Mahasiswa PGMI Unit 2
No. Nama Tes I Tes II Tes III Tes IV Tes V Tes VI JN N 1. IM 4 0 4 4 0 0 12 50 2. AS 4 2 4 4 0 4 18 75 3. MK 4 2 4 3 0 0 13 54 4. AAW 4 4 4 4 0 3 19 79 5. SK 4 3 4 4 0 3 18 75 6. HA 4 2 4 3 3 4 20 83

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 410
7. KA 0 0 4 0 2 4 10 42 8. PM 0 0
4 0 3 4 11 46 9. FA 4 2
4 4 0 0 14 58 10. SR 4 4
4
4 4 3 23 96 11. MO 4 4 4 4 4 4 24 100 12. KH 4 2
4 4 4 3 21 88 13 DNI 4 2 4 4 4 4 22 92 14. AF 4 2 4 4 4 4 22 92 15. LG 4 4 4 3 4 4 23 96 16. PBD 4 3 4 4 4 4 23 96 17. SA 4 2 4 4 0 4 18 75 Jumlah 1297 Rata-rata 76,29
Berdasarkan tabel di atas diperoleh rata-rata untuk pemanfaatan KBBI daring sebagai strategi upaya peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia sebesar 76,29 dengan kategori baik. Dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan KBBI daring baik untuk dijadikan sebagai strategi dalam peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia.
Tabel 3. Data Hasil Mahasiswa PGMI Unit 3
No. Nama Tes I Tes II Tes III Tes IV Tes V Tes VI JN N 1. FG 4 2 0 4 4 4 18 75 2. MIM 4 3 0 2 0 0 9 38 3. NAA 4 2 4 4 0 3 17 71 4. DM 4 4 4 4 4 4 24 100 5. RI 4 3 3 4 3 4 21 88 6. NAI 4 1 2 4 3 3 17 71 7. NF 4 2 0 2 0 0 8 33 8. CKI 3 0 0 2 0 0 5 21 9. EDS 4 4 4 4 4 4 24 100 10. TH 4 4 4 2 4 4 22 92 11. NS 4 3 3 2 3 4 19 79 12. MN 4 3 4 2 0 4 17 71 13 IRF 4 2 2 4 4 4 20 83 14. AR 0 0 0 4 2 4 10 42 15. RU 4 3 1 4 0 0 12 50 16. MF 4 2 2 4 0 4 16 67 17. CR 4 2 3 4 4 0 17 71 18. RGR 4 2 1 2 2 2 13 54 19. FY 4 3 4 4 4 4 23 96 20. IM 4 0 4 2 3 4 17 71 21. PA 4 4 4 4 4 4 24 100 22. RR 0 0 4 0 3 4 11 46 23. MK 4 1 4 4 0 4 17 71 24. TNR 4 4 0 0 0 0 8 33 25. FF 4 4 0 4 0 0 12 50

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 411
26. HZ 4 3
0 4 0 0 11 46 27. HI 4 0
0 4 0 0 8 33 28. DS 4 0
3 2 0 3 12 50 29. FA 3 4
0 4 0 0 11 46 30. ZJ 1 1
3 4 3 2 14 58 31. AEK 4 3
4 4 3 3 21 88 Jumlah 1994 Rata-rata 64,32
Berdasarkan tabel di atas diperoleh rata-rata untuk pemanfaatan KBBI daring sebagai strategi upaya peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia sebesar 64,32 dengan kategori cukup. Dapat disimpulkan  bahwa  pemanfaatan  KBBI  daring  cukup  untuk  dijadikan  sebagai  strategi  dalam peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  didapatkan  beberapa  temuan  dalam memanfaatkan KBBI daring untuk menjadi sebuah strategi peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia. Tes praktik menulis yang terdiri sebanyak enam tes dengan soal yang berbeda-beda dan dimulai dengan level yang mudah terlebih dulu (terlampir) memperlihatkan perkembangan yang terus meningkat.  Soal  dengan  level  yang  mudah,  menengah,  hingga  sukar  memberikan  pencapaian  yang terus bergerak pada kemampuan menulis mahasiswa PGMI. Menulis dengan memanfaatkan sebuah media  tepat  adanya  sangat  membantu  untuk  dapat  banyak  menggunakan  kosakata  yang  baik  dan baku/ilmiah dalam kegiatan menulis mereka. Karena dalam kegiatan menulis sangat bertopang pada penguasaan kosakata, terkadang banyak hal yang ingin ditulis, tetapi terbentur pada ketidaktahuan pada sebuah kosakata tertentu sehingga tidak memahami dengan baik hingga akhirnya terkendala dalam kegiatan menulisnya.

## 1. Hasil kegiatan menulis mahasiswa PGMI unit 1
Hasil kegiatan menulis pada mahasiswa PGMI unit 1 dengan sampel sebanyak 31 mahasiswa sangat responsif dan aktif dalam kegiatan menulis. Hasil ini sesuai dengan yang tertulis pada data yang didapatkan bahwa seluruh mahasiswa mulai dari tes I hingga tes VI aktif menulis dengan banyaknya skor yang berisi penuh. Seluruh mahasiswa antusias mengikuti tahapan tes yang diberikan. Didapatkan bahwa  pada  kegiatan  tes  I  mahasiswa  mendapatkan  nilai  maksimal  karena  masih  diminta  untuk menuliskan kosakata yang lazim sehari-hari mereka ketahui. Kemudian pada tes II mereka dilanjutkan

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 412
dengan  menulis  kosakata  yang  tidak  lazim  mereka  gunakan  dan  mulai  menemukan  kendala  yang dibuktikan beberapa mahasiswa tidak mampu merangkai kalimat dengan baik dan cenderung jumlah kata yang digunakan sangatlah singkat dalam satu kalimat.
Hasil pada tes III cenderung baik karena mereka sudah mulai memanfaatkan KBBI daring untuk  membantu  dalam  kegiatan  menulis.  Tulisan  yang  dihasilkan  juga  sudah  mulai  berkembang dengan  ditandai  mulai  banyak  menggunakan  kosakata  baku/ilmiah.  Hasil  pada  tes  IV  cenderung menurun  karena  dalam  bentuk  kerja  secara  kelompok  kurang  baik  sehingga  untuk  menghasilkan sebuah tulisan tidaklah berkembang. Tulisan yang dihasilkan cenderung singkat, apa adanya, dan tidak koheren.  Hasil  pada  tes  V  juga  dominan  menurun  karena  beberpa  mahasiwa  memiliki  konsep pemahaman yang keliru bahwa karena merasa kesulitan untuk menuliskan kalimat dengan kosakata yang  tidak  lazim  digunakan  maka  yang  dibuat  menjadi  kalimat  dengan  menggunakan  makna  dari kosakata tersebut.
Hasil  pada  tes  VI  sangat  baik  karena  mahasiswa  sudah  sangat  berkembang  dalam  kegiatan menulis  untuk  menyampaikan  tanggapan  mereka  terhadap  sebuah  persoalan.  Dalam  menanggapi persoalan  mereka  sudah  menggunakan  pilihan  kosakata  yang  baku/ilmiah  dengan  memanfaatkan KBBI  daring  untuk  membatu  dalam  kegiatan  menulis.  Walau  sebenarnya  mahasiswa  masih  belum berani dan terbiasa dalam menggunakan kosakata yang tidak lazim dalam tulisan mereka.

## 2. Hasil kegiatan menulis mahasiswa PGMI unit 2
Hasil kegiatan menulis pada mahasiswa PGMI unit 2 dengan sampel sebanyak 17 mahasiswa sangat responsif dan aktif dalam kegiatan menulis. Hasil pada tes I menunjukkan skor dominan baik karena  masih  menuliskan  kalimat  dengan  kosakata  yang  lazim  digunakan  sehari-hari.  Pada  tes  I mahasiswa  sudah  langsung  diminta  untuk  memanfaatkan  KBBI  daring  dalam  menemukan  makna kosakata mereka. Hasil pada tes II skor mahasiswa cenderung menurun karena mereka kesulitan dalam menyusun  kalimat  dengan  kosakata  baru  yang  tidak  lazim  mereka  gunakan  sehari-harinya. Ketidaktahuan terhadap kosakata tersebut mengakibatkan kejanggalan dan kesukaran tersendiri hingga akhirnya  kalimat  yang  dibuat  tidaklah  baik  dan  menarik.  Mahasiswa  cenderung  memaksa  dalam menyusun kalimatnya.

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 413
Hasil  pada  tes  III  mahasiswa  sudah  semakin  terbiasa  menggunakan  KBBI  daring  untuk membantu  mereka  menulis  sehingga  dalam  menyusun  sebuah  tulisan  sudah  mulai  berkembang. Mahasiswa diminta untuk menuliskan kosakata sesuai dengan bidang yang dipilih mereka sendiri dan hasil tulisan sudah padu dan baik. Hasil pada tes IV yang dikerjakan dalam bentuk kelompok juga berhasil. Mahasiswa dalam bekerja secara kelompok benar dilakukan secara baik sehingga tulisan yang dihasilkan jumlah katanya memenuhi, padu, dan berkembang.
Hasil pada tes V ditemukan beberapa mahasiswa yang memang sudah terbiasa dengan kosakata yang baru terlihat perkembangannya dalam menysusun kalimat. Namun, bagi mahasiswa yang masih terkendala  ditemukan  kalimat  yang  memakai  kosakata  lazim  dengan  menggunakan  makna  dari kosakatanya. Hasil pada tes VI yaitu penyampaian berupa tanggapan, mahasiswa sudah mulai leluasa dalam beropini dengan hasil kalimat yang baik dan baku. Panjang kalimat sudah mulai terlihat yang artinya  mahasiswa  tidak  kesulitan  lagi  dalam  menyusun  kosakata  untuk  dipadukan  menjadi  sebuah kalimat.

## 3. Hasil kegiatan menulis mahasiswa PGMI unit 3
Hasil kegiatan menulis pada mahasiswa PGMI unit 3 dengan sampel sebanyak 31 mahasiswa kurang responsif dan aktif dalam kegiatan menulis. Hasil pada tes I menunjukkan skor yang penuh karena  mahasiswa  menyusun  kalimat  dengan  kosakata  yang  umum  mereka  kenai  dan  gunakan.
Walaupun  sebenarnya  tingkat  tulisan  mereka  tidaklah  mewakili  sebagai  tulisan  pada  level  seorang mahasiswa  karena  cenderung  menggunakan  bahasa  sehari-hari,  kurang  ilmiah,  panjang  kata  yang digunakan juga singkat. Hasil pada tes II ditemukan beberapa mahasiswa yang memang paham untuk menyusun sebuah kalimat walaupun menggunakan kosakata yang tidak lazim dan ditemukan beberapa mahasiswa yang memiliki kesalahan dalam pemahaman sehingga kalimat yang dihasilka tidaklah sesuai.
Kalimat yang dihasilkan cenderung memaksa dan tidak sesuai.
Hasil  pada  tes  III  mahasiswa  mulai  berkembang  dalam  menyusun  paragraf  dengan memanfaatkan  KBBI  daring.  Dalam  kegiatan  menulis  ini  mereka  diminta  untuk  membuat  wacana dengan kosakata yang sesuai bidangnya. Tulisan yang dihasilkan mulai berkembang dan mahasiswa sudah mulai mengeluarkan imajinasi menulisnya sehingga panjang kalimat terpenuhi. Hasil pada tes IV yang dikerjakan secara berkelompok cenderung baik dalam memanfaatkan kegiatan kelompoknya.

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
PEMANFAATAN KBBI DARING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN…| Silvia Sandi Wisuda Lubis 414
Terdapat satu kelompok yang kurang maksimal dalam bekerja sehingga tulisan yang dihasilkan tidka memenuhi target. Tulisan dihasilkan dengan singkat, tidak padu, dan tidak ada menunjukkan usaha dalam menghasilkan sebuah tulisan yang baik.
Hasil  pada  tes  V  sudah  mulai  banyak  mahasiswa  ditemukan  tidak  kooperatif  karena  sudah mulai bosan atau jenuh dalam kegiatan menulis. Banyak mahasiswa ditemukan dengan sengaja tidak mengerjakannya. Ditemukan juga beberapa mahasiswa yang sudah mampu menyusun kalimat dengan kosakata baru dengan tulisan yang baik dan berkembang. Hasil pada tes VI juga banyak ditemukan mahasiswa  yang  dengan  sengaja  tidak  menyelesaikan  tulisannya.  Dalam  penyampaian  tanggapan mereka menurun minatnya dalam menulis dikarenakan masih menemukan kendala dalam menulis juga dipicu  kejenuhan  dalam  kegiatan  menulis  yang  runtut.  Akan  tetapi,  ditemukan  juga  beberapa mahasiswa  dalam  menyampaikan  tanggapan  juga  sangat  baik,  tulisan  yang  dihasilkan  sudah berkembang,  panjang  kalimat  sudah  memenuhi.  Masih  banyak  juga  mahasiswa  yang  cenderung memilih jalan aman dalam kegiatan menulis mereka bahwa menghindari penggunaan kosakata baru atau yang tidak lazim mereka gunakan.

## SIMPULAN
Pemanfaatan KBBI Daring dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Indonesia bisa dilakukan dengan enam kegiatan yang menitikberatkan pada kegiatan menulis. Adapun enam kegiatan dengan  pemanfaatan  KBBI  Daring  sebagai  upaya  meningkatkan  penguasaan  kosakata  bahasa Indonesia antara lain; (1) Menentukan sepuluh kosakata bahasa Indonesia lazim beserta artinya dan dibuat menjadi sepuluh kalimat yang menarik; (2) Memberikan daftar kosakata bahasa Indonesia yang tidak  lazim  kemudian  dipilih  lima  kosakata  untuk  dibuat  menjadi  lima  kalimat  yang  menarik;  (3) Menggunakan KBBI Daring untuk memilih salah satu bidang dan menentukan sepuluh kosakata untuk dirangkai menjadi sebuah karangan minimal satu halaman; (4) Menggunakan KBBI Daring , tetapi kali ini  dikerjakan  secara  berkelompok,  setiap  kelompok  memilih  salah  satu  bidang  dan  menentukan sepuluh kosakata untuk dirangkai menjadi sebuah karangan minimal satu halaman; (5) Setiap orang mendapatkan  satu  abjad  yang  kemudian  menentukan  sepuluh  kosakata  yang  diawali  huruf  abjad tersebut dan dibuat menjadi sepuluh kalimat yang menarik; (6) Setiap orang mendapatkan pembagian

## SEBASA
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 6 No. 2, November 2023 Hal. 403-415
nomornya untuk menjawab sebuah pertanyaan esay dengan menggunakan pilihan kosakata yang baik dan menarik.
Untuk mendapatkan data terkait penguasaan kosakata bahasa Indonesia harus disusun secara sistematis,  runtut,  fokus,  dan  harus  diselingi  dengan  tambahan  kegiatan  lain  agar  tidak  terasa membosankan. Hal membosankan rentan terjadi karena kegiatan menulis menguras ide, emosi, pikiran yang kebanyakan akan membuat mudah lelah bahkan frustrasi. Kegiatan menulis haruslah benar-benar dibentuk dalam pikiran menjadi sebuah kegiatan yang mudah, menyenangkan, sederhana, dan ringan.
Hal-hal  terkait  seperti  itu  yang  menanamkan  pola  pikir  yang  ringan,  menyenangi  dalam  kegiatan menulis menjadikan sebuah tantangan tersendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Auliana, C. N. 2012. Pengaruh Permainan dan Penguasaan Kosakata Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun . 1 Nomor 2 , 138.
Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi V. 2016. Pusat Bahasa Kementerian Pendidikan nasional.
Mardalis. 1999. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal . Bumi Aksara.
Nazir, Moh. 1988. Metodologi Penelitian . Ghalia Indonesia.
Nurgiyantoro, Burhan. 2001a. Menulis Secara Populer . Pustaka Jaya.
__________________. 2001b. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra . BPFE Yogyakarta.
Samsiyah, Siti dkk. 2013. Hubungan antara Penguasaan Kosakata dan Motivasi Belajar dengan Kemampuan Membaca Cerita (Survei pada Siswa Kelas V SD Negeri di Kecamatan Jatiroto) . 1 Nomor 1 , 32.
Sugiyono. 2002. Memahami penelitian kualitatif . Alfabeta.
Susanti, Ratna. 2002. Penguasaan Kosakata dan Kemampuan Membaca Bahasa Inggris . Balai Pustaka.
Sutedi,  Dedi.  2009. Penelitian  Pendidikan  Bahasa  Jepang .  Humaniora  Utama  Press.  Tarigan,  Henry Guntur. 1993. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa . Angkasa.
Torgesen, J. 2007. Overview of Academic Literacy instruction for adolescents . Whitney, F. 1960. The Elements of
Resert Asian Eds . Overseas Book Co.
USAID Prioritas. 2018. “Modul Membaca Dan Menulis Kelas Awal.” In . Indonesia.