PSIKOISLAMIKA VOL 15

## Efek Kertas Warna Kuning Terhadap Memori Eksplisit
Sudrajad Yudo Putra 1* , Endah K. Purwaningtyas 2
1.2. Fakultas Psikologi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang
*E-mail: yudoputras@gmail.com

## Abstrak
Penggunaan kitab kuning pada pesantren, khususnya di Tambakberas Jombang memberikan keunikan tersendiri dalam hal belajar. Perbedaan lembaga pendidikan yang banyak  menggunakan kertas warna putih  menjadikan  penggunaan  kertas  warna  kuning  sesuatu  yang  unik.  Warna  kuning  memberikan kesan psikis menyenangkan. Kesan ini termasuk dalam emosi yang positif. Emosi yang positif akan mempengaruhi  kinerja  otak  dalam  ranah  tugas-tugas  kognitif  seperti  memori.  Sehingga  emosi  yang positif akan mempengaruhi memori. Sehingga penggunaan kertas warna kuning akan mempengaruhi memori.  Metode  penelitiannya  menggunakan  eksperimen  dengan  metode  pengumpulan  berupa  soal yang berisi kata-kata. Menggunakan analisis kovarian dengan nilai signifikansi 0,009, dan uji-t dengan nilai  signifikansi  0,425.  Hasil  analisis  ini  pengaruh  kertas  warna  kuning  terhadap  memori  eksplisit diterima dengan adanya pre-tes/pengulangan. Kesimpulannya adalah Penggunaan kertas warna kuning dapat mempengaruhi memori eksplisit dengan adanya pre-tes/pengulangan. Sehingga, kegiatan belajar seperti membaca akan lebih berpengaruh menggunakan kertas warna kuning. Alasannya adalah emosi yang  ditimbulkan  oleh  warna  kuning  memberikan  dampak  pada  tugas-tugas  kognitif.  Saran  dalam penelitian ini adalah pengajar maupun pelajar untuk menggunakan kertas warna kuning dalam mencatat dan membaca ketika belajar.

## Keywords: Kertas Warna Kuning; Memori Eksplisit

## Mukadimah
Lembaga pendidikan pondok pesantren merupakan lembaga  yang  identik  dengan  kitab  kuningnya, karena  kertas  kitab  yang  digunakan  berwarna kuning  kecoklatan.  Padahal  lembaga  pendidikan umum banyak yang menggunakan kertas berwarna putih.  Kertas  kuning  yang  khas  ini  pada  pondok pesantren  sudah  cukup  lama  digunakan,  bahkan pada  pondok  pesantren  Tambakberas  Jombang masih  menggunakan  kertas  ini.  Dalam  Psikologi warna,  warna  kuning  memiliki  makna  tertentu. Kuning  adalah  ringan-pemberian  (Johannes  Itten, 1970: 84-85).
Selanjutnya  warna  adalah  pantulan  cahaya  dari permukaan berpigmen ditransmisikan ke otak oleh mata. Untuk mengalami warna , cahaya harus hadir
untuk  memberikan  sensasi  visual.  Warna  tidak memberikan  sifat  fisik  seperti  sentuhan  atau  rasa. Sebaliknya, itu adalah psikologis, warna merangsang berbagai tanggapan emosional. Respon emosional  bervariasi,  tergantung  pada  masing- masing orang(Universitas Texas A dan M, 2002: 1).
Emosi  yang  gembira  akan  mempermudah  dalam menyerap informasi untuk diingat seperti apa yang dikatakan  oleh  Darmansyah  dalam  Rizkawati Mustian  (2015:  2).  Sedangkan  warna  memberikan efek  psikis  yang  bermacam-macam,  tergantung warnanya, bahwa warna memiliki peran informasi, peran  kebudayaan,  dan  bahkan  peran  untuk keberlangsungan  hidup  (Adhifah  Rahayu,  2012). Selanjutnya,  ada  warna  (dalam  bentuk  cetakan) mempengaruhi  proses  pembelajaran,  termasuk
PSIKOISLAMIKA VOL 15
membaca(Dr. Oluwakemi O. dan Dr Omoniyi Tayo, 2015).
Proses  membaca  memiliki  keterkaitannya dengan  memori,  seperti  yang  dijelaskan  oleh Atkinson  dan  Shiffrin(1968)  dalam  Jonathan  Ling dan Jonathan Catling(2012: 55) yaitu memori dibagi menjadi  dua,  memori  jangka  pendek  dan  memori jangka  panjang.  Memori  jangka  pendek  memiliki kapasitas  20-30  detik  dalam  keberadaannya. Sedangkan memori jangka panjang tidak memiliki batasan  kapasitas,  berlangsung  dari  menit  hingga tak  terhingga(Stephen  K.  Reed,  2011:  G-4). Sedangkan  jangka  panjang  memiliki  dua  aspek, yaitu  memori  implisit  dan  memori  eksplisit. Memori  implisit  adalah  memori  otomatis  atau  tak sadar  dimana  pengetahuan  sebelumnya  membantu kinerja  tugas  tanpa  ada  kesadaran.  Sedangkan memori  eksplisit  adalah  ingatan  sadar  tentang informasi. Pada penelitian ini berfokus pada memori eksplisit.
Memori  eksplisit  merupakan  memori  yang  berasal dari  pengalaman-pengalaman  sadar.  Memori  ini memiliki  kemampuan  untuk  mengingat  sesuatu dengan dirasakan langsung dalam proses mengingat oleh  individu.  Stephen  K.  Reed  (2012:  117) mengatakan memori eksplisit adalah memori yang dinilai  dengan  tes  memori  langsung.  Menurut Edward  E.  Smith  dan  Stephen  M.  Kosslyn  (2014: 166) memori eksplisit adalah bentuk memori jangka panjang yang dapat secara sadar dapat dikumpulkan kembali dan “dideklarasikan” atau dijelaskan pada orang  lain,  misalnya  memori  pada  fakta,  ide,  dan kejadian.  Sedangkan  menurut  Robert  Solso,  dkk (2007:  138)  memori eksplisit adalah  memori  yang melibatkan upaya mengingat pengalaman- pengalaman  sebelumnya  secara  sadar.  Terutama mengandalkan
pengambilan (retrieval) pengalaman-pengalaman  sadar  dan  menggunakan isyarat (cue) berupa rekognisi dan tugas-tugas recall (Robert Solso, 2007: 206)..

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen, yaitu  dengan  menggunakan  desain  Solomon (Solomon  four  group  design)  dengan  randomisasi desain  membagi  subyek  menjadi  empat  secara random.  Kelompok  awal  dan  kedua  diberikan  uji
awal,  sedangkan  kelompok  tiga  dan  empat  tidak adanya uji awal.
Adapun  pengumpulan  data  menggunakan  soal yang berisi kata-kata. Diujikan kepada subyek yang berumur  13-15  tahun  dengan  tingkat  IQ  rata-rata bawah  (100-104)  sampai  rata-rata  atas  (105-108). Jumlah  laki-laki  dan  perempuan  20:20.  Dibagi menjadi empat kelompok yang sama rata. Dianalisis menggunakan  analisis  kovarian    pada  kelompok pertama  yang  menggunakan  kertas  kuning  dengan kelompok  kedua  yang  menggunakan  kertas  putih, dan uji-t pada kelompok ketiga yang menggunakan kertas  kuning  dengan  kelompok  keempat  yang menggunakan kertas merah.

## Hasil
Aadapun hasil analisis yang diperoleh dari analisis analisis kovarian dan uji-t adalah sebagai berikut.
Tabel 1.
Tabel Analisis Kovarian Dependent Variable : PASCA Source F Sig. Corrected Model 5.233 .017 Intercept 12.467 .003 PRE 8.672 .009 Kelompok .619 .442 Error Total

## Corrected Total
a R Squared = .381 (Adjusted R Square = .308)
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  di  atas  adalah nilai    signifikansi  sebesar  0,009.  Sedangakan  Ho diterima  jika  nilai  signifikansi  <  0,05,  dan  Ho ditolak  jika  nilai  signifikansi  >  0,05.  Hasil  pada tabel 4.8 adalah signifikansi 0,009 < 0,05, maka Ho diterima,  artinya  terdapat  pengaruh  kertas  warna kuning terhadap memori eksplisit.
Sedangkan hasil dari uji analisis uji-t adalah sebagai berikut:
PSIKOISLAMIKA VOL 15
Tabel 2.

## Hasil Uji-T
Berdasarkan  tabel  4.9,  diketahui  signifikansi  2- tailed 0,425. Sehingga signifikansi 2-tailed 0,425 > 0,05  Ho  ditolak,  artinya  tidak  terdapat  perbedaan antara kertas warna kuning dan kertas warna merah terhadap memori eksplisit.

## Diskusi.
Adapun  subyek  kelompok  eksperimen  1  (Kuning) dan  kelompok  kontrol 2 (Putih) dihitung  memiliki hasil  analisis  kovarian  dengan  nilai  signifikansi sebesar  0.009  <  0.05  dengan  Ho  diterima  artinya terdapat  pengaruh  warna  kertas  kuning  terhadap memori  eksplisit  dengan  adanya  pre-tes  atau pengulangan.
Sedangkan  pada  subyek  kelompok  eksperimen  3 (Kuning) dan kelompok 4 (Merah) setelah dihitung memiliki hasil analisis uji-t dengan nilai signifikansi sebesar  0.425 > 0.05 yang berarti Ho ditolak artinya tidak terdapat perbedaan antara penggunaan kertas berwarna  kuning  dengan  kertas  berwarna  merah dalam memengaruhi memori eksplisit.
Hasil  analisis  data  kovarian  dan  analisis  data  uji-t menunjukkan bahwa tidak adanya pengaruh kertas kuning terhadap memori eksplisit. Akan tetapi, akan memiliki  pengaruh  jika  menggunakan  pre- tes/pengulangan  dalam  penggunaan  kertas  warna kuning terhadap memori eksplisit.
Lalu,  Lloyd  Peterson  dan  Margaret  Peterson  (tt) dalam    tulisan  buletin  Psikologi  oleh  Magda Bhinnety  (tt)  yang  berjudul  “Struktur  dan  Proses Memori” menjelaskan bahwa pengulangan kembali
(rehearsal)  sangat  penting  dalam    memori  jangka pendek  untuk  masuk  ke  dalam  penyimpanan memori.  Hal  ini  menguatkan  penelitian  ini, pengulangan yang terjadi pada subyek eksperimen memiliki pengaruh terhadap memori eskplisit yang menimbulkan emosi dari hasil kertas warna kuning.
Selanjutnya,  Ashby,  Isen  dan  Turken  (1999) menjelaskan  mengenai  neuropsikologis  tentang pengaruh emosi terhadap kognitif. Seseorang yang dalam  keadaan  emosi  netral  akan  memiliki  cukup dopamin.  Jika  seseorang  tersebut  dalam  keadaan emosi positif maka dopamin akan meningkat dalam sistem mesokortikolimbik. Hal ini akan meningkatkan  kinerja  berbagai  tugas  kognitif termasuk memori. Lalu, Bower (1981) mengatakan dengan  teori  jaringan  yang  menyatakan  bahwa emosi  direpresentasikan  oleh  node  atau  unsur memori  semantik,  yang  menggambarkan  setiap jenis  emosi  tertentu  seperti  senang,  depresi,  atau takut  mempunyai  sebuah  node  tertentu  atau  unit dalam  memori  yang  menyatukan  aspek-aspek  lain dari emosi tersebut (Martono dan Dicky Hatjarjo, tt: 102).

## Kesimpulan.
Berdasarakan  penelitian  ini  disimpulkan  bahwa terdapat pengaruh penggunaan kertas warna kuning terhadap  memori  eksplisit,  jika  dilakukan  pre- tes/rehearsal/pengulangan kembali

## Saran
Adapun  hasil  dari  penelitian  ini  yang  menyatakan bahwa penggunaan kertas berwarna kuning terdapat pengaruh  terhadap  memori  eksplisit,  maka disarankan  kepada  pemerintah  dan  lembaga
Independent Sample Test Levene’s Test for Equality of Variance t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) Memori Equal Variances assumed 1.205 .287 -.816 18 .425 Equal Variances not assumed 0,301*** -.816 14.310 .428
PSIKOISLAMIKA VOL 15
pendidikan dalam kebijakannya untuk menggunakan kertas berwarna kuning dalam media belajar  pada  proses  belajar  mengajar.  Serta  saran kepada peneliti selanjutnya untuk lebih memperhatikan  sampel,  desain  eksperimen,  soal kata-kata, dan kualitas kertas yang digunakan.

## Referensi
Bahri, S. (2015). Pembuatan Pulp Dari Batang Pisang. Jurnal Teknologi Kimia Unimal 4:2. Hlm. 36-50. (Online). (diakses pada 20 Januari 2017).
Bassano,  M.  (2009).  Terapi  Musik  dan  Warna.  Yogyakarta: Rumpun Buku.
Bhinnety,  M.  (tt).  Struktur  dan  Proses  Memori.  Buletin Psikologi. (Online). Nomor 2. Volume 16. Hlm. 74- 88. ISSN: 0854-7108. (diakses 20 Januari 2017).
Guyton,  A.C.  &  Hall,  J.E.  (2014).  Buku  Ajar  Fisiologi Kedokteran. Jakarta: EGC.
Hastjarjo,  D.  (1994).  Pengukuran  Ingatan.  Buletin  Psikologi. (Online).  Tahun  II.  Nomor  2.  ISSN:  0854-7106. (diakses pada 20 Januari 2017).
Habsari, S. U. H. (2010). Aplikasi Semiotik & Efek Psikologi Tampilan  Warna  Pada  Rumah  Minimalis.  Riptek. (Online). Nomor 1. Volume 4. Hlm. 37-44. (diakses pada 12 Desember 2016).
Itten,  J.  (1970).  The  Elements  of  Color.  New  York:  Van Nostrand Reinhold Company.
Latipun. (2015). Psikologi Eksperimen. Malang: UMM Press. Ling, J. & J. Catling. (2012). Psikologi Kognitif. Erlangga. Lusyana,  H.  (2008).  Formulir  Protokol.Universitas  Kristen Maranatha.
Mahzumi,  F.  (2016).  Kitab  Kuning:  Jejak  Intelektualisme Pesantren. (Online). (diakses pada 20 Januari 2017). Martono  &  D.  Hastjarjo.  (tt).  Pengaruh  Emosi  Terhadap
Memori.  Buletin  Psikologi.  (Online).  Volume  16. Nomor 2. Hlm. 98-102. ISSN: 0854-7108. (diakses pada 20 Januari 2017).
Munsell.  (tt).  The  Munsell  Book  of  Color.  (Online). www.munsell.com. (diakses pada 1 Oktober 2016). Reed,  S.  K.  (2011).  Kognisi  Teori  dan  Aplikasi.  Jakarta: Salemba Humanika.
Richardson-Klavehn, A. & R.  A. Bjork. (1988). Measures of Memory. University of California. (Online). (diakses pada 1 Oktober 2016).
Setyohadi, R.M. B. (2010). Pengaruh Warna Terhadap Kamar Tidur  Anak.  Jurnal  Teknik  Sipil  &  Perencanaan. (Online). Nomor 1. Volume 12. Hlm. 79-90. (diakses pada 20 Januari 2017).
Smith,  E.E.  &  Kosslyn,  S.M.  (2014).  Psikologi  Kognitif: Pikiran dan Otak. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Solso, R. L. (2007). Psikologi Kognitif. Erlangga Tulving, E. (1972). Organization of Memory.(Online). Library of Congress Catalog Card Number: 73-182647. New York: Academic Press, Inc. (diakses pada 20 Januari 2017).
Wahyuni, N. (2015). Pengaruh PAPARAN Warna Hijau Dan Kuning Terhadap Memori Jangka Pendek Penyandang  Tunagrahita  Ringan  Di  SMALB-C Dharma  Asih  Pontianak.  Abstrak.  ProNers  Jurnal Keperawatan.  (Online).  http://jurnal.untan.ac.id. (diakses pada 12 Desember 2016).
----------.  (2002).  The  Elements  of  Color.  Texas  A&m University. (Online). (diakses pada 1 Oktober 2016).