E-ISSN : 2541-0253 Vol. 6 No.2 Desember 2021

## Jurnal Mutiara Pendidikan
Avalilable Online http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JMT

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMBACA TEKS
PROCEDURE MELALUI MEDIA QUIZZIZ PADA PESERTA DIDIK KELAS IXE SEMESRTER I SMP NEGERI 1 PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2021/2022

## Rita Utami
SMP Negeri 1 Pekalongan Email: ritautami.smp1@gmail.com

## ABSTRAK
Keaktifan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  atau  online  semakin berkurangpada  pra  siklus  keikutsertaan  peserta  didik  dibawah  50%  dengan  nilai  yang kurang  memuaskan.  Penelitian  ini  mengangkat  masalah  bagaimanakah  proses pembelajaran membaca teks prosedur melalui media quizziz pada peserta didik kelas IXE semester  I  tahun  pelajaran  2021/2022  dan  seberapa  besar  peningkatannya  melalui pembelajaran  daring.Siklus  I  dilaksanakan  dengan  mengirimkan  materi  dalam  bentuk video  di  google  classroom.  Peserta    didik  mempelajari  materi  tersebut.  Materi  yang belum  dipahami  dibahas  Kembali  melalui  zoom.Pada  siklus  II  dilakukan  zoom lagi,teleconference melalui video call dan whats app.Hasil yang diperoleh,pembelajaran membaca  teks  prosedur  melalui  media  quizziz  meningkatkan  kompetensi    pada  materi membacai  teks  prosedur  pada  peserta  didik  kelas  IXE  semester  I  SMP  Negeri  1 Pekalongan tahun pelajaran 2021/2022 dengan meningkatkan aspek sikap yaitu keaktifan peserta  didik  dari  40%  menjadi  100%    dan  aspek  pengetahuan  dari  71.77%  menjadi 86.30% di akhir siklus II.
Kata Kunci: Membaca Teks Prosedur; Media; Quizziz.

## PENDAHULUAN
Dalam  pengajaran  Bahasa Inggris  di  SMP  ada  empat  aspek ketrampilan  berbahasa  atau  skills yaitu  Listening  (mendengar  atau menyimak),  Speaking  (berbicara), Reading  (membaca),  dan  Writing (menulis). Ketrampilan ini didukung  unsur  kebahasaan  yang lain  yaitu  Kosa  kata  (vocabulary), Tata  Bahasa  (Structure),  dan  cara pengucapan yang benar (pronunciation). Ketrampilan membaca tidak hanya dibaca dengan  suara  nyaring  saja  dengan intonasi  dan  pronunciation  yang benar  akan  tetapi  ketrampilan membaca  harus  dipahami  isi  atau informasi,  alur  cerita  dan  pesan moral yang terkandung didalamnya.
Oleh karena itu ketrampilan membaca  sangat  penting  bagi peserta didik untuk dapat menguasainya. Materi membaca teks prosedur  merupakan  salah  satu kompetensi  yang  termuat  dalam kurikulum  2013  pada  kelas  IX. Ketrampilan membaca kurang berjalan  sebagaimana  mestinya, kemampuan memahami fungsi sosial,  struktur  teks,  dan  unsur kebahasaan  dari  teks  prosedur berbentuk  resep  makanan/minuman dan  manual  pendek  dan  sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya  adalah  salah  satu Kompetensi  Dasar  yang  harus dikuasai oleh peserta didik kelas IX tingkat SMP. Perkembangan teknologi yang  terjadi  begitu  cepat  telah mengubah seluruh tatanan kehidupan  sosial,  ekonomi  sampai pada pemanfaatan teknologi dibidang  Pendidikan.  Hanya  saja untuk  dapat  merealisasikan  hal tersebut  banyak  kendala  yang
dialami  di  sekolah  yaitu  siswa belum terbiasa dengan pemanfaatan fasilitas teknologi yang mendukung terselenggarakannya  pembelajaran yang terintegrasi, baik untuk penilaian  maupun  untuk  proses pembelajaran  daring.  Hal  tersebut karena dalam proses belajar mengajar belum memanfaatkan teknologi. Kurikulum 2013 menggunakan  pendekatan  saintifik (scientific  approach).  Pendekatan ilmiah (scientific approach) memiliki  enam  metode  mengajar, yaitu mengamati, menanya, menalar,  mencoba,  menganalisis data, dan mengomunikasikan. Pembelajaran  saintifik  ialah  proses pembelajaran yang memandu siswa untuk memecahkan masalah
melalui  kegiatan  perencanaan  yang matang,  pengumpulan  data  yang cermazzt,  dan  analisis  data  yang teliti  untuk  menghasilkan  sebuah simpulan.  Kelengkapan  sarana  dan prasarana  juga  merupakan  salah satu  kunci  keberhasilan  peserta didik  dalam  proses  pembelajaran (Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Sejak  bulan  Maret  2020  atau pada semester ganjil tahun pelajaran 2020/2021 proses kegiatan belajar mengajar
dilakukan  secara  daring  karena kondisi  adanya  pandemi  COVID- 19  (Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan,  2020).  Pembelajaran secara  daring  tentu  saja  mengalami bermacam  macam  kendala,belum menguasai  pemanfaatan  teknologi Pendidikan,jaringan yang terkadang tidak lancar. Tetapi guru harus tetap menyampaikan  atau  melaporkan standar  minimal  sesuai  waktu tagihan  yang  sudah  ditetapkan. Walaupun  banyak  kendala  proses
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
belajar mengajar harus tetap berlangsung (Anugerah, 2020). Sebenarnya membaca teks prosedur bukan kompetensi yang begitu sulit bagi  peserta  didik  tetapi  karena diselenggarakan secara daring tentu saja peserta didik cukup mengalami kesulitan  untuk  mengerjakannya. Prosespembelajaran selama Pandemi  ini  kurang  efektif  karena guru hanya memberikan materi dan tugas-tugas secara monoton sehingga siswa kurang antusias dan bosan  untuk  mengikuti  proses pembelajaran. Dengan situasi seperti  itu  maka  guru  harus  bisa menyelenggarakan pembelajaran yang  menarik,  kreatif,  inovatif sehingga  dapat  menciptakan  situasi dan  kondisi  pembelajaran  yang menyenangkan bagi peserta didik(Hadi,  2020) . Dalam  proses pembelajaran,  keikutsertaan  dan keaktifan  peserta  diharapkan  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik.
Oleh karena itu pendidik atau guru diharapkan mampu menciptakan  pembelajaran  agar masalah-masalah  yang  dihadapi peserta  didik  bisa  teratasi  dengan baik. Model pembelajaran mempunyai beberapa kelebihan dan kekurangan  yang  dapat  membuat
Pendidikan  lebih  relevan  dengan daily  life  atau  kehidupan  sehari- hari,  dapat  membiasakan  para peserta  didik  menghadapi  dan memecahkan  masalah  secara  tepat, dapat  merangsang  perkembangan berpikir secara kreatif dan menyeluruh  dan  hal  ini  dapat diterapkan dalam pembelajaran Bahasa  Inggris  khususnya  teks prosedur. Maka model pembelajaran  yang  sesuai  bisa mengatasi masalah pada
pembelajaran
membaca teks prosedur. Berdasarkan penjelasan diatas peserta  didik  diharapkan  dapat meningkatkan ketrampilan membaca  teks  prosedur  dengan menggunakan bantuan media
quizziz.  Oleh  karena  itu  penulis ingin  melakukan  penelitian  dengan judul  Peningkatan  Hasil  Belajar Membaca  Teks  Prosedur  Melalui Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik Kelas IX E Semester 1 SMP Negeri 1  Pekalongan  Tahun  Pelajaran 2021/2022.
Berdasarkan latar belakang di atas,  maka  dapat  diidentifikasikan beberapa  permasalahan,  antara  lain sebagai berikut:
a. Bagaimanakah proses pembelajaran  membaca  teks prosedur melalui media quizziz pada  peserta  didik  kelas  IX  E semester  1  SMP  Negeri  1 Pekalongan  tahun  pelajaran 2021/2022?
b. Seberapa  besar  peningkatan hasil  belajar  peserta  didik setelah mengikuti pembelajaran  membaca  teks prosedur melalui media quizziz pada  peserta  didik  kelas  IX  E semester  1  SMP  Negeri  1 Pekalongan  tahun  pelajaran 2021/2022 ?
c. Bagaimanakah perubahan
sikap  dan  perilaku  peserta didik setelah mendapatkan pembelajaran  membaca  teks prosedurmelalui  media  quizziz pada  peserta  didik  kelas  IX  E semester  1  SMP  Negeri  1 Pekalongan  tahun  pelajaran
2021/2022? Berdasarkan rumusan masalah  tersebut  maka  tujuan penelitian ini sebagai berikut :
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
a. Mengidentifikasi proses pembelajaran  membaca  teks prosedur melalui media quizziz pada  peserta  didik  kelas  IX  E semester  1  SMP  Negeri  1
Pekalongan  tahun  pelajaran 2021/2022? b. Mendeskripsikan  peningkatan hasil  belajar  membaca  teks prosedur melalui media quizziz pada  peserta  didik  kelas  IX  E semester  1  SMP  Negeri  1
Pekalongan  tahun  pelajaran 2021/2022 SMP? c. Mendeskripsikan perubahan sikap  dan  perilaku  peserta didik setelah mengikuti pembelajaran  membaca  teks prosedurmedia  quizziz  pada peserta  didik  kelas  IX  E semester  1  SMP  Negeri  1 Pekalongan  tahun  pelajaran 2021/2022? Penelitian ini diharapkan dapat  memberikan  manfaat  secara teoritis  dan  praktis  terhadap  hasil belajar peserta didik tentang membaca teks prosedur. Berikut ini manfaat  yang  dapat  diperoleh  dari hasil penelitian ini. a.Hasil  penelitian  ini  secara  teoritis diharapkan dapat menyumbangkan kontribusi yang  positif  terhadap  mata pelajaran Bahasa Inggris terutama  pada  peningkatan  hasil belajar peserta didik tentangmembaca  teks  prosedur di tingkat SMP. Diharapkan juga penelitian  ini  sebagai  acuan  dan dasar  untuk  mengembangkan media-media pembelajaran sehingga  dapat  meningkatkan mutu pembelajaran menjadi lebih baik. Dengan
diterapkannya pendekatan melalui  media  quizziz  pada pembelajaran  Bahasa  Inggris dapat  mengatasi  permasalahan yang berkaitan dengan membaca teks  prosedur  sehingga  dapat meningkatkan kemampuan peserta  didik  dalam  memahami menerapkan  materi  yang  sudah diberikan.
b.Hasil  penelitian  ini  dapat  dipakai sebagai usaha untuk menumbuh- kembangkan  rasa  cinta  kepada
Allah  SWT  atas  anugerah  yang telah dilimpahkan. Hasil penelitian  ini  juga  diharapkan bermanfaat  untuk  peserta  didik dalam memahami materi pelajaran  yang  telah  diberikan dan  dapat  menerapkannya  di kehidupan sehari-hari. Bagi guru penelitian  ini  juga  bermanfaat untuk  digunakan  sebagai  solusi pemecahan masalah dan
diharapkan  pula  dapat  sebagai motivasi guru untuk menerapkan berbagai  model,  strategi,  teknik atau  media  yang  inovatif  dan kreatif  untuk  membantu  proses pembelajaran.  Untuk  sekolah penelitian ini diharapkan sebagai usaha untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran  Bahasa  Inggris  di kelas  dalam  mencapai  tujuan Pendidikan.  Diharapkan  pula hasil penelitian ini dapat digunakan untuk mengembangkan budaya penelitian  dan  penulisan  karya- karya  ilmiah  lainnya  sebagai penunjang  dalam  peningkatan kualitas pendidikan sesuai
dengan konteks Pendidikan.

## METODE PENELITIAN Desain Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan adalah  penelitian  tindakan  kelas atau disebut PTK. Penelitian Tindakan kelas adalah suatu bentuk penelitian  yang  bersifat  reflektif dengan melakukan Tindakan- tindakan tertentu agar dapat memperbaiki  dan  meningkatkan praktik-praktik  pembelajaran  di kelassecara  profesional  (Suyanto dan  Subyantoro  2012:9) Proses penelitian Tindakan kelas ini
direncanakan  selama  dua  siklus. Tiap  siklus  mempunyai  empat tahap, yaitu perencanaan, Tindakan, pengamatan,  dan  refleksi.  Apabila Tindakan  pada  siklus  I  nilai  rata- rata  peserta  didik  belum  bisa mencapai target yang telah ditentukan  maka  akan  dilakukan Tindakan siklus II.
Gambar 1.Siklus Penelitian Tindakan Kelas

## 1. Proses Tindakan Siklus I
Prosedur  tindakan  siklus  I
terdiri  dari empat tahap  yaitu tahap perencanaan,  tindakan,  observasi dan refleksi. a. Perencanaan Tahap perencanaan ini merupakan rencana kegiatan menentukan  langkah-langkah  yang akan  dilakukan  peneliti  untuk memecahkan masalah. Dalam siklus  ini,  hal-hal  yang  dilakukan pada  tahap  perencanaan  ini  adalah (1)  menyusun  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP) (2) menyiapkan  media  pembelajaran (3)  membuat  dan  menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar
penilaian  pengetahuan  dan  sikap (4)menyiapkan perangkat tes
membaca teks prosedur yaitu
berupa  teks  prosedur  beserta  soal- soalnya  dan  pedoman  penilaian,
dan (5) peneliti menyiapkan instrumen penelitian berupa dokumentasi foto. b. Tindakan Siklus I Tindakan ini disesuaikan dengan rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP)  yang  sudah disusun.  Tindakan  ini  dilakukan melalui tiga
tahap yaitu pendahuluan,  inti  pembelajaran, dan evaluasi.
c. Observasi Siklus I
Observasi  dilakukan  melalui data tes dan nontes. Observasi  data
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
hasil tes digunakan untuk mengetahui Kemampuan siswa dalam  memahami  teks.  Selain  dari hasil tes, observasi dapat dilakukan melalui  data  nontes  yaitu  berupa pengamatan secara langsung (observasi),  jurnal,  wawancara  dan dokumentasi.  Selama  penelitian berlangsung,  peneliti  melakukan pengamatan terhadap kegiatan
peserta didik ketika kegiatan pembelajaran  berlangsung.  Melalui lembar observasi, peneliti mengamati  tingkah  laku  peserta didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung.  Aspek-aspek  yang dinilai adalah hasil menjawab soal- soal/pertanyaan serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran,  selain  menggunakan lembar  observasi,  peneliti  juga melakukan pemotretan dan perekaman  selama  pembelajaran berlangsung. d. Refleksi Siklus I Setelah pelaksanaan tindakan,
peneliti melaksanakan refleksi.
Refleksi  dilakukan  dengan  cara mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan hasil atau dampak  dari  tindakan  yang  telah dilakukan. Berdasarkan hasil refleksi ini, peneliti dapat
melakukan  revisi  terhadap  rencana selanjutnya  atau  rencana  awal siklus  II.  Refleksi  pada  siklus  I digunakan untuk mengubah strategi dan  perbaikan  pembelajaran  pada siklus II.
2. Proses Tindakan Siklus II
Proses  tindakan  siklus  II
terdiri  dari  empat  tahap  yaitu perencanaan,  tindakan,  observasi, dan refleksi.
a. Perencanaan
Perencanaan  pada  siklus  II
berdasarkan  hasil  refleksi  dari siklus  I,  tahap  perencanaan  ini
merupakan rencana kegiatan menentukan  langkah-langkah  yang akan  dilakukan  peneliti  untuk memecahkan masalah. Dalam siklus  ini,  hal-hal  yang  dilakukan pada  tahap  perencanaan  ini  adalah (1)  menyusun  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP) (2) menyiapkan  media,  (3)  membuat dan menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi, (4) menyiapkan perangkat  tes  yaitu berupa  soal  tes  dan  pedoman penilaian, dan (5) peneliti menyiapkan  instrumen  penelitian berupa rekaman praktik pembelajaran. b. Tindakan Siklus II
Sebagai  tindak  lanjut  siklus  I diadakan  tindakan  lanjut  untuk memperbaiki  hasil  pembelajaran siklus  I.  Tindakan  ini  meliputi  tiga tahap yaitu pendahuluan, inti pembelajaran dan evaluasi.
c. Observasi siklus II Observasi  dilakukan  melalui data tes dan nontes. Observasi  data hasil tes digunakan untuk mengetahui Kemampuan siswa dalam membaca atau memahami isi teks. Selain dari hasil tes, observasi dapat dilakukan melalui data nontes yaitu  berupa  pengamatan  secara langsung (observasi), jurnal.
Selama penelitian berlangsung,
peneliti  melakukan  pengamatan terhadap  kegiatan  siswa  ketika kegiatan pembelajaran berlangsung. Melalui  lembar  observasi,  peneliti mengamati  tingkah  laku  siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.  Aspek-aspek  yang dinilai  adalah  bagaimana  peserta didik  serta  perilaku  siswa  selama mengikuti  kegiatan  pembelajaran, selain
menggunakan lembar observasi,  peneliti  juga  melakukan
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
pemotretan  selama  pembelajaran berlangsung.
d. Refleksi Siklus II Setelah dilakukan implementasi  tindakan  dalam  dua siklus. Peneliti dan guru mengadakan diskusi mengenai hasil kemampuan membaca peserta didik dan proses pembelajaran menyimpulkan  teks  prosedur,  serta untuk mengetahui perubahan- perubahan  yang  lebih  baik  dari pada siklus I. Terjadinya perubahan-perubahan  tindakan  hal ini membuktikan tujuan dari penelitian tercapai yaitu penggunaan media quizziz meningkatkan kemampuan memahami  teks  prosedur  peserta didik. 3. Subyek Penelitian Subyek  penelitian  tindakan kelas ini adalah skill atau keterampilan membaca teks prosedur  melalui  media  quizziz pada  kelas  IX  E  SMP  Negeri  1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022.  Alasan  pemilihan  kelas IX  E  sebagai  subyek  penelitian adalah sebagai berikut (1) kemampuan membaca teks prosedur  masih  rendah.  Hal  ini berdasarkan  pada  hasil  belajar peserta  didik  yang  menyatakan adanya  tingkat  kesulitan  peserta didik dalam membaca teks prosedur,(2)  metode  teknik  dan pendekatan  pembelajaran  membaca teks prosedur  yang telah digunakan oleh  guru  dan  sekolah  belum  dapat mengatasi  pengajaran  membaca teks  prosedur  secara  maksimal,(3) keterbatasan dan minimnya kualitas bahan ajar dan media pembelajaran yang digunakan guru mengakibatkan pembelajaran membaca teks prosedurkurang
maksimal  untuk  kelas  IX  E  SMP
Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022 dengan jumlah 30 peserta didik terdiri 14 putra dan 16 putri tempat dan waktu pelaksanaan lokasi penelitian dilakukan  di  SMP  Negeri  1 Pekalongan Agustus sampai September 2021. 4. Variabel Penelitian Variabel yang diungkap dalam penelitian ini terdiri dari dua yaitu  kemampuan  membaca  teks prosedur  sebagai  variabel  terikat dan  variabel  penggunaan  media pembelajaran melalui media quizziz. a. Variabel Kemampuan Membaca Teks Prosedur Variabel  kemampuan  dalam membaca teksprosedur yaitu mampu  membaca  atau  memahami isi teks prosedur.Target kemampuan yang diharapkan adalah peserta didik mampu membaca  teks  prosedur  sesuai dengan aspek penilaian dan memenuhi  batas  ketuntasan.Aspek- aspek  tersebut  adalah  (1)  goal  atau aim,(2)  materials,(3)methods  atau steps.Dengan pembelajaran membaca teks prosedur ini diharapkan  dapat  memenuhi  target skill  membaca  pada  peserta  didik kelas  IX  E  SMP  Negeri  1 Pekalongan  dan  perubahan  tingkah laku  setelah  pembelajaran.  Dalam penelitian Tindakan kelas ini peserta didik dikatakan berhasil bila telah  mencapai  nilai  ketuntasan belajar sebesar 75
b. Variabel  Penggunaan  Model Pembelajaran  Melalui  Media Quizziz Variabel pembelajaran membaca  teks  prosedur  dengan menggunakan  model  pembelajaran melalui media quizziz adalah pembelajaran membaca teks
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
prosedur berdasarkan masalah yang diberikan. Peserta didik diberikan permasalahan membaca teks prosedur  yaitu  dengan  menyajikan teks  prosedur  dan  pertanyaan  atau soal-soal yang berhubungan dengan teks.
Model  pembelajaran  melalui media quizziz adalah sebuah pendekatan pembelajaran yang menyajikan  masalah  kontekstual sehingga  merangsang  peserta  didik untuk belajar aktif yang menerapkan  model  pembelajaran berbasis masalah,peserta didik bekerja  dalam  tim  kecil  untuk memecahkan masalah dunia nyata.Hal  ini  digunakan  peserta didik  untuk  mengikat  rasa  ingin tahu pada pembelajaran yang dipelajari.Model pembelajaran didorong  oleh  tantangan,  masalah nyata,  dan  peserta  didik  bekerja dalam  kelompok  kecil.  Membaca merupakan ketrampilan yang menggunakan  seluruh  belahan  otak kanan  (emosional)  dan  otak  kiri (logika).  Kedua  bagian  otak  itu dapat  bekerja  secara  sempurna tanpa  adanya  rangsangan  atau dorongan  dari  bagian  otak  yang lain.  Melalui  penggunaan  model pembelajaran melalui media quizziz
dapat mengoptimalkan kerja
belahan otak kanan. 5. Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  yang dilakukan  untuk  pengumpulan  data dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini berupa  tes  dan  nontes.  Instrumen tes digunakan untuk mengungkapkan data tentang keterampilan membaca teks prosedur dengan menggunakan model  pembelajaran  melalui  media quizziz.  Instrumen  nontes  yang terdiri  atas  pedoman  observasi, pedoman  jurnal  dan  pedoman wawancara digunakan untuk mengungkapkan  perubahan  tingkah laku siswa. a. Instrumen Tes Bentuk instrumen yang berupa  tes  yaitu,  berupa  perintah menjawab  pertanyaan  berdasarkan teks prosedur yang telah disediakan dengan menggunakan model pembelajaran melalui media quizziz.  Bentuk  tes  ini  berupa  soal multiple  choice.  Tes  yang  berupa soal  multiple  choice  dilaksanakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam membaca teks prosedur  dengan  memperhatikan kriteria-kriteria penilaian yang telah ditentukan.  Analisis  Hasil  Evaluasi menggunakan  sistem  nilai  rata-rata kelas yaitu: Siklus I = Nilai Rata-rata Kelas

## KISI-KISI DAN INSTRUMEN SOAL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pekalongan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/I Teknik penilaian : Tes Tulis Bentuk penilaian : Instrumen penilaian/observasi Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Soal Kompetensi Dasar Indikator Materi Indikator Instrumen soal Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks Prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait teks, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya - Mengidentifikas i teks prosedur yang didengar atau dibaca - Mengidentifikas i informasi dari isi teks yang sedang dibacakan. - Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan Memberi dan meminta informasi terkait teks Disajikan teks prosedur siswadapat menjawab pertanyaan melalui media quizzis Jawablah pertanyaan- pertanyaan ini berdasarkan teks prosedur yang disediakan dengan tepat
Pedoman pengkategorian hasil belajar siswa yang digunakan dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 2. Rubrik Penilaian Membaca Teks Prosedur
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1 2 3 4 1 Tujuan Komunikatif Sangat memahami Memahami Cukup memahami Kurang memahami Hampir tidak memahami Tidak memahami 2 Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan sangat runtut Struktur teks yang digunakan runtut Struktur teks yang digunakan cukup runtut Struktur teks yang digunakan kurang runtut Struktur teks yang digunakan hampir tidak runtut Struktur teks yang digunakan tidak runtut
Berdasarkan kriteria pada tabel  di  atas,  dapat  diketahui  siswa yang  berhasil  mencapai  skala  nilai sangat  baik,  baik,  cukup  baik,  dan kurang  baik.  Berikut  ini  skala  nilai menulis teks prosedur.

## Tabel 3. Rentang predikat hasil belajar siswapada membaca teks prosedur
3 Pilihan Kosakata Sangat variatif dan tepat Variatif dan tepat Cukup variatif dan tepat Kurang variatif dantepat Hampir tidak variatif dan tepat Tidak variatif dantepat 4 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat Pilihan tata bahasa tepat Pilihan tata bahasa cukup tepat Pilihan tata bahasakurang tepat Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat Pilihan tata bahasa tidak tepat Konversi nilai
(skala 0-100) Predika t Klasifikasi >92 A SB (sangat baik) 83 < B < 91 B B (baik) 75< C < 82 C C (cukup) D < 74 D PB (perlu bimbingan)
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022

## b. Instrumen Nontes
Bentuk  instrumen  nontes  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  lembar  observasi,  pedoman wawancara, jurnal, dan dokumentasi.
6. Pedoman Observasi Pedoman observasi digunakan untuk mengamati tingkah laku  dan  respons  peserta  didik selama  proses  pembelajaran.  Aspek yang  diamati  dalam  penelitian  ini meliputi:  (1)  keaktifan  siswa  dalam proses  pembelajaran,  (2)  keaktifan dalam  mengerjakan  tugas,  dan  (3) perilaku-perilaku yang timbul ketika pembelajaran berlangsung, baik perilaku positif maupun negatif.
Perilaku yang diobservasi adalah peserta  didik  yang  memperhatikan penjelasan  guru,  peserta  didik  yang aktif  bertanya  kepada  guru,  peserta didik  yang  bersemangat  dan  senang saat  pembelajaran,  peserta  didik serius dalam mengikuti pembelajaran,  peserta  didikyang disiplin dalam pembelajaran, peserta didik yang rajin dalam melaksanakan  tugas,  peserta  didik yang  percaya  diri,  dan  peserta  didik yang serius dalam mengikuti pembelajaran.
7. Pedoman Wawancara Pedoman  wawancara  digunakan
untuk  mendapatkan  data  tentang lembar observasi, pedoman wawancara, jurnal, dan dokumentasi pembelajaran membaca teks prosedur. Wawancara dilakukan terhadap  perwakilan  peserta  didik yang  nilainya  rendah,  sedang,  dan tinggi. Wawancara dilakukan untuk: (1)  mengetahui  minat  peserta  didik terhadap  pembelajaran  membaca teks  prosedur,(2)  untuk  mengetahui kesulitan  atau  permasalahan  yang dialami peserta didik dalam membaca teks prosedur,
(3)
tanggapan  mengenai  pembelajaran membaca  teks  prosedur,  dan  (4) saran  pembelajaran  membaca  teks prosedur dengan menggunakan model  pembelajaran  melalui  media quizziz. 8. Pedoman  Jurnal  Guru  Dan Peserta Didik Jurnal digunakan untuk mendapatkan  data  tentang  respons peserta didik sebagaisubjek penelitian selama proses
pembelajaran.  Jurnaloleh  peserta didik.  Jurnal  peserta  didik  berisi tentang  kesan  dan  pesan  peserta didik,  peserta  didik  memberikan respons  positif  atau  respons  negatif terhadap  pembelajaran  membaca teks  prosedur  dengan  menggunakan model  pembelajaranmelalui  media quizziz.
9. Pedoman Dokumentasi
Dokumentasi ini merupakan instrumen nontes yang sangat penting  dalam  penelitian  tindakan kelas,  karena  dokumentasi  dapat digunakan  sebagai  bukti  penelitian. Foto-foto yang telah diambil digunakan untuk
mendokumentasikan  keaktifan  dan aktivitas  peserta  didik  di  kelas  saat proses  pembelajaran  berlangsung, yaitu pada saat pembelajaran siklus I dan  siklus  II.  Dokumentasi  yang digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  dokumentasi  foto.  Peneliti dapat  mengambil  foto  kegiatan peserta  didik  pada  saat  proses pembelajaran  berlangsung  untuk bukti data kualitatif.
10. Teknik Pengumpulan Data Penelitian  ini  menggunakan  dua teknik  pengumpulan  data,  yaitu teknik  tes  dan  nontes.  Teknik  tes dilakukan  sebanyak  dua  kali  yaitu pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Bentuk tes tertulis diambil melalui penilaian tes  tulis  membaca  teks  prosedur
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
dengan menggunakan model pembelajaran melalui media quizziz. Sedangkan  data  nontes  melalui lembar  observasi,  lembar  jurnal guru,  dan  jurnal  peserta  didik, lembar
wawancara, dan dokumentasi foto. a. Teknik Tes
Peneliti mengumpulkan data
dengan  menggunakan  tes.  Tes  ini dilakukan  sebanyak  dua  kali  yakni pada  siklus  I  dan  siklus  II.  Pada siklus I dilakukan tes membaca teks prosedur dengan menggunakan model  pembelajaran  melalui  media quizziz. Pada siklus II juga dilakukan tes membaca teks prosedur dengan menggunakan model  pembelajaran  melalui  media quizziz.  Kekurangan  yang  terdapat dalam siklus Iharus dapat diperbaiki pada siklus II. Peneliti melaksanakan  tes  secara  individu, yakni  setiap  peserta  didik  membaca teks prosedur
dengan cara
menjawab pertanyaan. Evaluasi proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur  ini  digunakan  tes  multiple choice  yaitu  berupa  pertanyaan tentang  teks  prosedur  .  Aspek  yang harus  diperhatikandalamevaluasites membaca  adalah  (1)  goal/aim,  (2) materials, (3)method/step.
Langkah-langkah  yang  harus dilakukan  dalam  pengambilan  data dengan teknik tes adalah:
- Peserta  didik  ditugasi  untuk membaca  teks  procedure  dengan menggunakan
model
pembelajaran melalui media quizzi,.
- meneliti  dan  mengolah  data  dari hasil penelitian,
- peneliti  mengukur  kemampuan membaca peserta didik berdasarkan  hasil  tes  pada  siklus I  dan  siklus  II.  Target  tingkat keberhasilan peserta didik ditetapkan  jika  dapat  mencapai nilai  rata-rata  kelas  yaitu  75  dan batas  ketuntasan  yang  harus dicapai peserta didik adalah 75.
b. Teknik Nontes
Teknik  non  tes  yang  digunakan adalah observasi, wawancara, jurnal, dan dokumentasi.
1) Observasi Observasi digunakan untuk mengungkap  data  keaktifan  peserta didik selama pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan media quizziz.
Observasi  oleh  peneliti  dibantu dengan  seorang  teman.  Adapun tahap observasinya yaitu (1) mempersiapkan  lembar  observasi yang berisi butir-butir sasaran tentang  keaktifan  peserta  didik dalam  mendengarkan  penjelasan guru,  keaktifanpeserta  didik  dalam mengerjakantes,(2) melaksanakan observasi selama
proses pembelajaran yaitu mulai dari penjelasan  guru,  proses  belajar mengajar  sampai  dengan  peserta didik  membaca  teks  prosedur,  (3) mencatat  hasil  observasi  dengan mengisi lembar observasi yang telah dipersiapkan.
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
Tabel 4. Lembar Observasi Aktivitas Peserta didik.
Komponen Peserta Didik
2) Wawancara
Teknik  wawancara  digunakan untuk  mengungkap  data  terkait penyebab  kesulitan  dan  hambatan dalam  pembelajaran  membaca  teks prosedur. Wawancara dilakukan pada  peserta  didik  yang  memiliki nilai  rendah,  sedang,  dan  tinggi.
Wawancara  dilakukan  pada  tiga orang  peserta  didik  yaitu  yang mendapatkan  nilai  tes  yang  rendah, peserta  didik  yang  mendapatkan nilai  tes  yang  sedang,  dan  peserta didik  yang  mendapatkan  nilai  tes yang  tinggi.  Hal  ini  berdasarkan nilai  tes  pada  tiap  siklus  dan berdasarkan observasi yang dilakukan guru selama proses pembelajaran. Wawancara  dilakukan  peneliti
setelah  pembelajaran  membaca  teks prosedur dengan menggunakan media  quizziz.  Adapun  cara  yang ditempuh peneliti dalam pelaksanaan  wawancara  yaitu  (1) mempersiapkan  lembar  wawancara yaitu  berisi  daftar  pertanyaan  yang diajukan  pada  peserta  didik,  (2)
menentukan peserta didik yang nilai tesnya  rendah,  sedang,  dan  tinggi untuk  kemudian  diajak  wawancara, (3)  mengajukan  pertanyaan  pada peserta  didik,  (4)  peneliti  menilai jawaban peserta didik yang diwawancarai. 3) Jurnal Setiap akhir pembelajaran peserta  didik  menulis  jurnal  yang berisi  kesulitan  yang  mereka  hadapi dalam  membaca  teks  prosedur, pendapat
mereka tentang
pembelajaran membaca teks
prosedur  dengan  melalui  media quizziz,  atau  hal-hal  yang  ingin dikemukakan berkaitan dengan pembelajaran membaca teks prosedur. 4) Dokumentasi Pengambilan  data  melalui  foto dilakukan pada saat proses pembelajaran  berlangsung,  peneliti meminta  bantuan  teman  untuk mengambil gambar atau mendokumentasikan  pembelajaran melalui  foto.  Proses  pengambilan No. Hal yang Diamati Peserta didik 1 Perhatian peserta didik: a. Peserta  didik  memperhatikan  penjelasan  guru  dan memperhatikan tayangan PPT yang ditayangkan saat pembelajaran dengantenang. b. Peserta didik bersemangat (antusias) dan senang saat pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan model pembelajaran melalui media quizziz. 2 Keaktifan peserta didik:. a. Peserta didik aktif bertanya jawab saat kegiatan pembelajaran 3 Penugasan/Resitasi: a. Peserta didik mengerjakan tugas sesuai dengan perintah b. Ketepatan mengumpulkan tugas sesuai waktunya.
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
foto. Hasil tes ditulis secara persentase  dengan  langkah  berikut ini. a) Merekap  nilai  yang  diperoleh peserta didik
b) Menghitung nilai kumulatif dari tugas-tugas peserta didik
c) Menghitung nilai rata-rata
d) Menghitung persentase analisis digunakan untuk mengetahui  peserta  didik  yang mengalami kesulitan dalam membaca  teks  prosedur  dengan menggunakan  media  quizziz.  Hasil analisis data observasi ini juga akan memberikan gambaran peserta didik yang  mendapat  nilai  kurang  apakah dia  akan  tetap  berperilaku  negatif atau sebaliknya apakah peserta didik yang  mendapat  nilai  tertinggi  akan selalu  berperilaku  positif.  Hasil  ini sebagai  dasar  untuk  menentukan peserta didik yang akan diwawancarai,  selain  darihasilnilai tes.  Penganalisisan  adalah  dengan menganalisis  lembar  observasi  yang telah sesuai hati nurani saat diwawancarai  peneliti.  Oleh  karena itu  lembar  jurnal  peserta  didik  dan wawancara  digunakan  untuk  teknik pengambilan data. Penelitian tindakan kelas akan lebih memberikan  gambaran  secara  nyata mengenai  kegiatanpembelajarandan minat  masing-masing  peserta  didik apabila  disertai  dokumentasi  foto. Dokumentasi foto berupa pendeskripsian  fenomena-fenomena yang  muncul  dalam  foto  selama proses berlangsung merupakan bukti autentik dari aktivitas peserta didik.
c. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data penelitian dilakukan  secara  kuantitatif  dan kualitatif. Berikut dijelaskan
mengenai  penerapan  dua  teknik tersebut.

## d. Teknik Kuantitatif
Teknik kuantitatif dipakai untuk menganalisis  data  kuantitatif  yang diperoleh  dari  hasil  tes  membaca teks prosedur dengan model pembelajaran  melalui  media  quizziz pada siklus I dan siklus II.
Hasil tes ditulis secara persentase  dengan  langkah  berikut ini
1) Merekap  nilai  yang  diperoleh peserta didik
2) Menghitung nilai kumulatif dari tugas-tugas peserta didik
3) Menghitung nilai rata-rata
4) Menghitung persentase. Persentase ditulis dengan menggunakan rumus berikut. Keterangan : NP = Nilai Persentase NK = Nilai Kumulatif R = Jumlah Responden Hasil perhitungan masing- masing siklus kemudian dibandingkan  yaitu  antara  hasil siklus I dengan hasil siklus II. Hasil ini akan memberi gambaran mengenai  persentase  peningkatan kemampuan membaca teks prosedur dengan menggunakan media quizziz. Dengan adanya peningkatan berarti  pembelajaran  membaca  teks prosedur dapat berhasil optimal.
e. Teknik Kualitatif
Teknik  Kualitatif  dipakai  untuk menganalisis  data  kualitatif  yang diperoleh  dari  hasil  nontes  yaitu observasi,  jurnal,  wawancara,  dan dokumentasi  foto.  Hasil  analisis digunakan untuk mengetahui peserta didik  yang  mengalami  kesulitan dalam  membaca  teks  prosedur dengan menggunakan model pembelajaran melalui media quizziz. Hasil analisis data observasi ini juga akan  memberikan  gambaran  peserta didik  yang  mendapat  nilai  kurang apakah peserta didik yang mendapat
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
nilai tertinggi akan selalu berperilaku positif. Hasil ini sebagai dasar  untuk  menentukan  peserta didik  yang  akan  diwawancarai, selain dari hasil nilai tes.
Penganalisisan  adalah  dengan menganalisis  lembar  observasi  . Data  wawancara  dianalisis  dengan mengisi hasil wawancara dan menyalinnya  dalam  bentuk  tulisan. Data  jurnal  dianalisis  dengan  cara membaca jurnal  peserta  didik. Hasil analisis secara keseluruhan digunakan untuk mengetahui keefektivitasan membaca teks prosedur  yang  telah  ada  untuk meningkatkan kemampuan membaca teks prosedur serta perubahan  perilaku  peserta  didik yang semula negatif menjadi positif.
Data  dari  jurnal,  wawancara, dan dokumentasi foto dapat mengetahui  kesulitan  apa  saja  yang dialami peserta didik dalam pembelajaran.  Jurnal  peserta  didik dan wawancara pada dasarnya sama tetapi jurnal siswa merupakan jawaban  tertulis  dari  seluruh  siswa sedangkan wawancara adalah jawaban lisan dari tiga orang peserta didik.  Kedua  instrumen  tersebut  di pakai  untuk  mencari  kesesuaian antara  pendapat  yang  didapat  dari jurnal  peserta  didik  dan  dari  hasil wawancara.  Jurnal  peserta  didik kadang-kadang bukan murni jawaban  sendiri  melainkan  meniru jawaban  temannya.  sesuai  hati nurani  saat  diwawancarai  peneliti.
Oleh  karena  itu  lembar  jurnal peserta didik dan wawancara digunakan untuk teknik pengambilan data. Penelitian tindakan kelas akan lebih memberikan  gambaran  secara  nyata mengenai  kegiatan  pembelajaran dan  minat  masing-masing  peserta
didik  apabila  disertai  dokumentasi foto Dokumentasi foto berupa pendeskripsian  fenomena-fenomena yang  muncul  dalam  foto  selama proses berlangsung merupakan bukti autentik dari aktivitas peserta didik. 11. Indikator Kinerja
Pada  bagian  akhir  penelitian tindakan  kelas  ini  telah  ditentukan target  yang  akan  dicapai  sebagai berikut :
a. Proses  Pembelajaran  peserta didik Proses pembelajaran
merupakan  faktor  terpenting  dari keberhasilan  suatu  pembelajaran. Target  yang  ingin  dicapai  pada proses  pembelajaran  penelitian  ini adalah  dari  pembelajaran  yang kurang  baik  menjadi  pembelajaran yang  sangat  baik.  Kategori  proses pembelajaran
berdasarkan persentase  banyaknya  peserta  didik yang aktif dalam mengikuti pembelajaran.  Berikut  ini  kategori proses pembelajaran siswa:
1) Kurang Baik     ≤ 25 % 2) Cukup = 26 % - 49 % 3) Baik = 50 % - 75 % 4) Sangat Baik = 76 % - 100 % Adapun indikator yang diamati  dalam  pembelajaran  adalah sebagai berikut: 1) Peserta didikaktif mendengarkan penjelasan guru, 2) Peserta didik berani menyampaikan pendapat, 3) Peserta didik berani
menyampaikan hasil kerjanya.
Target  yang  diharapkan  rata- rata  persentase  keaktifan  peserta didik  mencapai  75%  atau  dari jumlah  32  peserta  didik  kelas  IX terdapat  peserta  didik  yang  aktif dalam proses pembelajaran mencapai 25 peserta didik.
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
b. Hasil Belajar Peserta didik Target yang diharapkan minimal  ketuntasan  belajar  dan rerata  di  atas  KKM  pada  kondisi akhir  (akhir  siklus  II).  Indikator kinerja tercapai apabila hasil belajar
KD  3.4.1  Membaca  teks  prosedur mencapai  75  %  siswa  tuntas.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  pada  buku  penyusunan Kurikulum SMP Negeri 1 Pekalongan  menunjukkan  KD  3.4.1 Membaca  teks  prosedur  memiliki KKM  75.  Siswa  dikatakan  berhasil mencapai aspek keterampilan, apabila  nilai  yang  diperoleh  sesuai dengan KKM tersebut dalam kategori  baik.  Keberhasilan  klasikal pengetahuan  KD  3.4.1  Membaca teks prosedur mencapai 75% peserta didik  tuntas.Berikut  ini  adalah rentang  predikat  hasil  belajar  siswa untuk KKM 75 pada KD
c. Analisis Antar Siklus
Pada setiap siklus  akan dilihat persentase  peningkatan  hasil  belajar peserta didik, baik peningkatan nilai rata-rata kelas, maupun  peningkatan nilai  yang  dicapai  oleh  masing- masing  peserta  didik.  Hal  itu  dapat dilihat  dari  peningkatan  persentase penguasaan dan kategori hasil belajar peserta didik.

## HASILDAN PEMBAHASA
Hasil penelitian diperoleh dari hasil tes dan nontes selama pembelajaran berlangsung. Hasil tes terbagi atas dua bagian yaitu siklus I dan  siklus  II,  berupa  hasil  tes  siswa dalam membaca teks prosedur resep dengan bantuan media quizziz. Hasil nontes berupa hasil observasi, jurnal guru,  wawancara,  dan  dokumentasi foto.

## 12. Hasil Penelitian Siklus I
Pembelajaran  menulis  teks prosedur  berdasarkan  pengalaman orang  lain  siklus  I  merupakan tindakan awal dengan media quizziz untuk mengetahui tingkat kemampuan  siswa  dalam  membaca teks  prosedur.  Hasil  penelitian  pada siklus  I  ini  terdiri  atas  data  tes  dan nontes  dengan  hasil  penelitian sebagai berikut.
a. Hasil Tes Siklus I
Hasil tes membaca teks prosedur pada siklus I merupakan kemampuan  siswa  dalam  membaca teks  prosedur  dengan  menggunakan media  quizziz  Hasil  membaca  teks prosedur  ini  didasarkan  pada  lima aspek  yang  harus  diperhatikan dalam menulis teks prosedur. Kelima  aspek  tersebut  meliputi:  (1) judul, (2) alat dan bahan, (3) tujuan, (4) langkah-langkah, (5)
simpulan/penutup.  Jumlah  siswa yang  mengikuti  tes  siklus  I  adalah 30  siswa.  Hasil  membaca  teks prosedur  melalui  model  media quizziz  pada  siklus  I  dapat  dilihat pada tabel 4 berikut ini.
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
Tabel 5. Hasil Tes Kemampuan Siswa

## Membaca Teks Prosedur Siklus I
No. Rentang Nilai Kategori  Frekuen si % Jumlah Nilai Rata- Rata 1. 92 < A ≤ 100  Sangat Baik 1 3.33 93 71.77 (Cukup) 2. 83 < B ≤ 91  Baik 5 16.67 423 3. 75≤ C ≤ 82  Cukup 15 50 1167 4. D < 74 Kurang 9 30 474 Jumlah 30 100 2153
Data  pada  tabel  4  dapat diketahui  nilai  rata-rata  kemampuan membaca  teks  prosedur  siklus  I sebesar  71.77  dan  masuk  dalam kategori  cukup.  Dari  30  siswa,  1 siswa  atau  3.33%  dari  keseluruhan jumlah siswa yang berhasil memperoleh  nilai  dalam  rentang nilai  92-100  dengan  kategori  sangat baik. Sebanyak 5 siswa atau 16.67% dari  keseluruhan  jumlah  siswa memperoleh  nilai  dengan  kategori baik,  15  siswa  mendapat  nilai dengan  kategori  cukup  atau  sebesar 50%  yaitu  dengan  rentang  nilai  75- 82 dan 9 siswa atau 30%
memperoleh  nilai  dengan  kategori kurang.  Siswa  yang  memperoleh nilai  baik  disebabkan  siswa  tersebut membaca teks prosedur dengan baik dan  cermat  sesuai  dengan  struktur dan  aspek  penggunaan  kebahasaan pada  teks  prosedur  dengan  lengkap. Siswa yang memperoleh nilai rendah  disebabkan  karena  siswa tersebut  tidak  membaca  dengan tepat pada  judul, aspek kebahasaan, serta paragraf simpulan atau penutup  dengan  lengkap.  Supaya lebih  jelas,  nilai  yang  berhasil dicapai  siswa  dinyatakan  pada diagram pie berikut.
Gambar 2. Diagram Hasil Tes Membaca Teks Prosedur Siklus 1 3,33% 16,67% 50% 30% Siklus 1 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
Diagram tersebut menunjukkan  bahwa  kemampuan membaca  teks  prosedur  siswa  kelas
IX  E  SMP  Negeri  1  Pekalongan pada  siklus  I  berada  pada  kategori cukup  yaitu  1  siswa  mendapat  nilai sangat  baik  atau  3.33%,  sebanyak  5 siswa atau 16.67% berkategori baik, sebanyak  15  siswa  atau  50% berkategori cukup, sisanya berada di kategori  kurang  baik  sebanyak  9 siswa  atau    474%.  Nilai  pada  siklus ini  berasal  dari  penjumlahan  skor masing-masing  aspek  keterampilan membaca teks prosedur.
b. Hasil Nontes Siklus I
Data  nontes  pada  siklus  I  ini diperoleh dari hasil observasi, jurnal guru, dan dokumentasi. Hasil
selengkapnya  peneliti  jelaskan  pada uraian berikut.
1) Hasil Observasi Observasi  dilakukan  selama berlangsungnya proses pembelajaran membaca teks
prosedur.  Pada  proses  observasi siklus  I,  terlihat  beragam  perilaku siswa,  baik  perilaku  positif  maupun perilaku negatif. Hal tersebut dimungkinkan  oleh  kondisi  siswa yang  masih  dalam  proses  adaptasi dengan  peneliti  atau  guru  dan pembelajaran  yang  belum  pernah mereka alami. Hasil observasi selama  pembelajaran  membaca  teks prosedur  melalui  media  quizziz dapat dilihat pada tabel 5. Tabel 6.  Hasil Pedoman Observasi Siklus 1 No. Aspek Observasi Frekuens i Persentas e Kriteria 1 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan memperhatikan tayangan PPT yang ditayangkan saat pembelajaran dengan tenang. 25 83.33 % SB 2 Siswa bersemangat (antusias) dan senang saat pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan media quizziz. 21 70 % B 3 Siswa aktif bertanya dan menjawab Pada saat kegiatan pembelajaran. 19 63.33 % C 4 Siswa mengerjakan tugas sesuai dengan perintah. 21 70% B 5 Siswa mengumpulkan tugas sesuai waktunya. 22 73.33% B Keterangan: SB (Sangat Baik)  =   81%   –  100% B (Baik) =   70%   –   80% C (Cukup) =   60%   –   69% K (Kurang) =   40%   –   59%
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
Tabel  6  menunjukkan  hasil observasi selama pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan  media  quizziz  pada siklus I. Aspek observasi merupakan aspek  observasi  tingkah  laku  siswa yang keseluruhan bersifat positif.
Aspek  yang  pertama  adalah aspek  observasi  aktivitas  siswa ketika  memperhatikan  penjelasan dari  guru  dengan  memperhatikan tayangan PPT pada ruang zoom dan siswa  tidak  ramai,  diperoleh  data sebanyak 25 siswa atau 83.33% dari keseluruhan jumlah siswa memperhatikan  penjelasan  materi dari guru. Pada saat guru menjelaskan  materi  pembelajaran, sebagian besar siswa
memperhatikan  dengan  baik  materi yang  disampaikan  oleh  guru.  Pada aspek  observasi  kedua  yaitu  siswa bersemangat  (antusias)  dan  senang saat  pembelajaran  membaca  teks prosedur menggunakan media quizziz,  diperoleh  data  observasi yang  menunjukkan  bahwa  sebanyak 21  siswa  atau  70  %  antusias  dalam mengikuti pembelajaran. Aspek observasi  ketiga  yaitu  siswa  aktif bertanya  dan  menjawab  pada  saat kegiatan  pembelajaran,  diperoleh data  observasi  yang  menunjukkan bahwa sebanyak 19 siswa atau 63.33 %. Untuk kegiatan tanya jawab pada saat  pembelajaran  membaca  teks prosedur belum begitu banyak.
Aspek observasi keempat yaitu  siswa  mengerjakan  tugas sesuai  dengan  perintah,  diperoleh data  sebanyak  21  siswa  atau  70  % aktif.  Siswa-siswa  tersebut  belum berani  untuk  meminta  penjelasan dan  bimbingan  dari  guru  mengenai hal-hal  yang  masih  belum  mereka pahami.  Aspek  observasi  kelima yaitu  siswa  mengumpulkan  tugas sesuai  waktunya.  diperoleh  data
yang  menunjukkan  bahwa  sebanyak 22siswa atau 73.33%.
Dari  observasi  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  selama  proses pembelajaran membaca teks
prosedur menggunakan media quizziz, jumlah siswa yang berperilaku  positif  lebih  banyak daripada  siswa  yang  berperilaku negatif.
2) Jurnal Guru Jurnal  guru  merupakan  hasil pengamatan peneliti tentang perilaku  siswa  selama  mengikuti pembelajaran membaca teks
prosedur dengan menggunakan media  quizziz.  Jurnal  guruyang digunakan  terdiri  atas  lima  aspek amatan  yaitu  (1)  kesiapan  siswa dalam mengikuti pembelajaran membaca teks prosedur berdasarkan dengan menggunakan media
quizziz.  (2)  tingkah  laku  siswa dalam proses
pembelajaran membaca  teks  prosedur  dengan menggunakan  media  quizziz,  (3) keaktifan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran membaca teks prosedur dengan menggunakan media  quizziz,  (4)  tanggapan  siswa terhadap  penggunaan  model  media quizziz  (5)  Kesiapan  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  membaca teks  prosedur  dengan  menggunakan media  quizziz  dapat  terlihat  ketika pada saat pembelajaran akan dimulai, suasana pembelajaran lebih tenang. Siswa memperhatikan dengan sungguh-sungguh penjelasan yang disampaikan guru.
Tingkah  laku  siswa  dalam proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur dengan menggunakan media  quizziz  menunjukkan  siswa sudah  bertingkah  laku  baik  dalam proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur. Hal ini ditunjukkan dengan siswa menjalankan perintah-
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
perintah  yang  diberikan  guru,  tidak ramai,  dan  menjawab  pertanyaan yang  diajukan  guru.  Akan  tetapi masih  ada  beberapa  siswa  yang bertingkah  laku  kurang  baik.  Siswa kurang  fokus,  dan  apabila  diberi pertanyaan tidak mau menjawab.
Keaktifan siswa dalam mengikuti  pembelajaran  membaca teks  prosedur  dengan  menggunakan media  quizziz  ditunjukkan  dengan respon siswa yang bersedia menjawab  pertanyaan-  pertanyaan yang  diajukan  guru  dan  mau membacakan  hasil  pekerjaannya  di ruang zoom sebagai sarana kegiatan pembelajaran daring. Beberapa siswa  sudah  berani  bertanya  kepada guru  ketika  mengalami  kesulitan.
Siswa yang aktif dalam membacakan  hasil  pekerjaannya  di ruang zoom sebagai sarana pembelajaran  daring.  Tetapi  ada juga  beberapa  siswa  yang  masih enggan bertanya kepada guru.
Tanggapan  siswa  yaitu  siswa merasa senang dan antusias terhadap model pembelajaran yang digunakan dalam  pembelajaran  membaca  teks prosedur.
3) Wawancara
Wawancara  dilakukan  untuk mengetahui pendapat siswa terhadap proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur menggunakan media quizziz.  Wawancara  dilakukan  di luar  jam  pelajaran  agar  siswa  lebih nyaman dan bebas untuk
mengeluarkan pendapat. Wawancara tidak  dilakukan  terhadap  seluruh siswa  tetapi  hanya  dilakukan  pada siswa  tertentu,  yaitu  siswa  yang memperoleh nilai tinggi, sedang dan rendah.
Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan  pada  siswa  di  antaranya,
(1)  ketertarikan  siswa  terhadap pembelajaran membaca
teks
prosedur menggunakan media
quizziz  (2)  kesulitan-kesulitan  yang dialami siswa, (3)
tingkat kepahaman siswa setelah mengalami proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur menggunakan media quizziz,  dan  (4)  saran  terhadap proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur menggunakan media quizziz melalui pembelajaran daring. Pertanyaan  pertama  adalah mengenai ketertarikan siswa terhadap  pembelajaran  membaca teks  prosedur  menggunakan  media quizziz melalui pembelajaran daring.  Ketiga  siswa  menyatakan bahwa  mereka  tertarik  dan  senang terhadap  pembelajaran  membaca teks  prosedur  menggunakan  media quizzziz.
Pertanyaan kedua adalah kesulitan-kesulitan  yang  dialami siswa ketika pembelajaran membaca teks  prosedur.  Siswa  bernilai  tinggi berkata,  “tidak”,  karena  media quizziz  dapat  membantu  untuk membaca  teks  prosedur.  Berbeda dengan  siswa  yang  memperoleh nilai rendah, siswa tersebut menuturkan  bahwa  dia  kurang  bisa membaca teks prosedur dengan baik dan benar.
Pertanyaan ketiga adalah tingkat  kepahaman  siswa  setelah mengalami proses pembelajaran menggunakan media quizziz.
Siswa  yang  memperoleh  nilai tinggi  dan  sedang  menyatakan bahwa mereka menjadi lebih paham bagaimana  membaca  teks  prosedur yang  baik  setelah  guru  memberikan contoh teks prosedur terlebih dahulu. Siswa bernilai tinggi, sedang,  dan  rendah  dengan  kompak menjawab, mudah.
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
4) Dokumentasi
Dokumentasi  yang  digunakan dalam penelitian ini berupa dokumentasi foto. Pengambilan foto dalam  proses  pembelajaran  dapat dijadikan  gambaran  aktivitas  siswa selama  proses  pembelajaran.  Selain itu,  dokumentasi  juga  berfungsi sebagai bukti konkret proses penelitian melalui pembelajaran membaca teks prosedur
menggunakan media quizziz.
Gambar  yang  diambil  pada siklus  I  meliputi  aktivitas-aktivitas yang  terdapat  dalam  pembelajaran membaca  teks  prosedur  antara  lain, (1) aktivitas siswa ketika memperhatikan penjelasan dari guru.  (2)  aktivitas  memperhatikan penjelasan dari guru
Gambar 3. Pembelajaran membaca teks prosedur secara daring
c. Refleksi Siklus I
Pembelajaran  membaca  teks prosedur dengan menggunakan media  quizziz  berjalan  dengan  baik tetapi  hasilnya  belum  maksimal.
Dari  data  tes  diperoleh  data  bahwa nilai  rata-  rata  beberapa  siswa  ada yang tidak memperhatikan penjelasan  guru  seperti  tidak  fokus terhadap materi yang dijelaskan oleh guru.  Cara  mengatasi  kekurangan tersebut, pada siklus II guru mengulang materi
mengenai membaca teks prosedur cara mengolah  makanan  dengan  bantuan media  quizziz  Materi  disajikan diupayakan  menarik  antusias    siswa
yaitu dengan menggunakan powerpoint  dan  menjelaskan  apek- aspek  yang  kurang  dalam  siklus  I yaitu dalam memahami judul ,material, langkah-langkah, dan bagian penutup. Guru juga menjelaskan  materi  dengan  tidak terlalu  cepat  agar  siswa  mudah menangkap
penjelasan yang diberikan  guru.  Hal  ini  dilakukan agar siswa lebih konsentrasi menerima  penjelasan  materi  dari guru dan pemahaman materi membimbing  siswa  lebih  intensif dalam  menemukan  ide  dan  jalan dengan suasana yang menyenangkan dan nyaman untuk belajar.
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
13. Hasil Penelitian Siklus II
Permasalahan  lain,  kurangnya motivasi siswa dalam membaca teks prosedur  sehingga  siswa  cenderung bermalas-malasan  untuk  memulai belajar. Mengatasi kekurangan siklus  I,  pada  siklus  II  guru memberikan  motivasi  kepada  siswa bahwa membaca itu mudah dan bisa dilakukan oleh siapa pun.
Pembelajaran  yang  akan  dilakukan lebih  menyenangkan  dan  tidak menjenuhkan.  Langkah  yang  akan dilakukan  guru  dengan  memberikan motivasi  mudahnya  membaca  teks prosedur dengan
diharapkan.
Langkah  yang  akan  dilakukan  guru
untuk  perbaikan  pada  pembelajaran membaca  teks  prosedur  siklus  II yaitu  guru    membimbing  peserta didik untuk memahami judul, membaca  langkah-langkah    atau tahapan  yang  runtut  dengan  kaidah kebahasaan  pada  teks  prosedur,  dan memahami  paragraf  penutup  atau simpulan yang baik dengan menggunakan  mode  media  quizziz. Guru juga akan menggunakan pendekatan  komunikatif  sehingga siswa  tidak  malu  untuk  bertanya mengenai  kesulitan  yang  mereka alami  dan  kesulitan  tersebut  dapat segera teratasi.
Gambar 4. Foto Layar kegiatan Zoom

## a. Hasil Tes Siklus II
Hasil  tes  kemampuan  membaca  teks  prosedur  pada  siklus  II  dapat  dilihat pada tabel 6 berikut ini.

## Tabel 7.. Hasil Tes Kemampuan Siswa Membaca Teks Prosedur Siklus II
No. Rentang Nilai Kategori  Frekuen si % Jumlah Nilai Rata- Rata 1. 92 < A ≤ 100  Sangat Baik 4 13.33 385 86.30 (Baik) 2. 83 < B ≤ 91  Baik 19 63.33 1666 3. 75≤ C ≤ 82  Cukup 6 20 468 4. D < 74 Kurang 1 3.34 70 Jumlah 30 100 2589 Berdasarkan  tabel  7  dapat diketahui  bahwa  nilai  kemampuan membaca teks prosedur menggunakan  media  quizziz  pada siklus II mencapai nilai dengan rata- rata 86.30% termasuk dalam kategori baik. Sebanyak 4 anak atau
13.33  %  siswa  dalam  kategori  amat baik  dan  19  atau  63.33  %  siswa dalam  kategori  baik,6  siswa  atau 20%  dalam  kategori  cukup.  1  siswa yang  memperoleh  nilai  dengan rentang  di  bawah  74.  Peningkatan nilai pada siklus II sangat signifikan apabila  dibandingkan  dengan  siklus
I.  Hasil  tes  siklus  II  ini  mengalami
peningkatan  dibandingkan  hasil  tes pada siklus I. Penilaian tes kemampuan membaca teks prosedur pada  siklus  II  masih  menggunakan tujuh  aspek  penilaian  yang  meliputi (1)  judul/  tujuan,  (2)  alat  dan bahan/material, (3) langkah- langkah,  dan  (4)  penutup  atau simpulan.  Tiap-tiap  aspek  penilaian tes  membaca  teks  prosedur  pada siklus  II  mengalami  peningkatan dibandingkan  hasil    tes    siklus    I. Supaya  lebih  jelas,  nilai  yang berhasil dicapai  siswa pada siklus II dinyatakan pada diagram 2 berikut.
Gambar 5.  Diagram Hasil Tes Membaca Teks Prosedur Siklus II
13,33% 63,33% 20% 3,34% Siklus II Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
Diagram tersebut menunjukkan  bahwa  kemampuan membaca teks prosedur  siswa kelas
IX  E  SMP  Negeri  1  Pekalongan pada  siklus  II  berada  pada  kategori baik  yaitu  sebanyak  4  siswa  atau 13.33% ,berada di kategori baik ada 19 siswa atau 63.33 %, berada pada kategori  cukup  6  siswa  atau  20% dan  1  siswa  masih  mendapatkan nilai  kurang  dari  74.  Nilai  pada siklus  ini  berasal  dari  penjumlahan skor masing-masing aspek keterampilan membaca teks prosedur,  yaitu  aspek  judul,  tujuan, alat  dan  bahan,  langkah-langkah,
dan simpulan atau penutupan.
b. Hasil Nontes SiklusII
Data  nontes  pada  siklus  II  ini diperoleh dari hasil observasi, jurnal guru,  wawancara,  dan  dokumentasi.
Hasil selengkapnya peneliti jelaskan pada uraian berikut. 1) HasilObservasi Observasi yang dilakukan pada  siklus  II  ini  masih  sama dengan yang dilakukan pada observasi  siklus  I.  Observasi  siswa memuat  segala  tingkah  laku  siswa selama proses pembelajaran membaca teks prosedur. Jenis tingkah  laku  yang  menjadi  amatan peneliti  meliputi  kegiatan  siswa yang bersifat positif. Hasil observasi selama  pembelajaran  menulis  teks prosedur menggunakan media
quizziz  dapat  dilihat  pada  tabel  7 berikut ini.
Tabel 8.. Hasil Pedoman Observasi Siklus II
No. Aspek Observasi Frekuens i Persentas e Kriteria 1 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan memperhatikan tayangan PPT yang ditayangkan saat pembelajaran dengan tenang. 27 90% SB 2 Siswa bersemangat (antusias) dan senang saat pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan media quizziz. 25 83.33% SB 3 Siswa aktif bertanya dan menjawab Pada saat kegiatan pembelajaran. 23 76.67% B 4 Siswa mengerjakan tugas sesuai dengan perintah. 25 83.33% SB 5 Siswa mengumpulkan tugas sesuai waktunya. 23 76.67% B Keterangan: SB (Sangat Baik)  =   81%   –  100% B (Baik) =   70%   –   80% C (Cukup) =   60%   –   69% K (Kurang) =   40%   –   59%
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
Tabel  8  menunjukkan  hasil observasi selama pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan  model  pembelajaran media  quizziz  pada  siklus  I.  Aspek observasi merupakan aspek observasi  tingkah  laku  siswa  yang keseluruhan bersifat positif.
Aspek  yang  pertama  adalah aspek  observasi  aktivitas  siswa ketika  memperhatikan  penjelasan dari  guru  dengan  memperhatikan tayangan PPT pada ruang zoom dan siswa  tidak  ramai,  diperoleh  data sebanyak  27  siswa  atau  90%  dari keseluruhan jumlah siswa memperhatikan  penjelasan  materi dari guru. Pada saat guru menjelaskan  materi  pembelajaran, sebagian besar siswa memperhatikan  dengan  baik  materi yang  disampaikan  oleh  guru.  Pada aspek  observasi  kedua  yaitu  siswa bersemangat  (antusias)  dan  senang saat  pembelajaran  membaca  teks prosedur menggunakan media quizziz,  diperoleh  data  observasi yang  menunjukkan  bahwa  sebanyak 25  siswa  atau  83.33%  antusias dalam mengikuti pembelajaran. Aspek  observasi  ketiga  yaitu  siswa aktif  bertanya  dan  menjawab  pada saat
kegiatan pembelajaran, diperoleh data observasi yang menunjukkan  bahwa  sebanyak  23 siswa  atau  76.67%.Untuk  kegiatan tanya  jawab  pada  saat  pembelajaran membaca  teks  prosedur  belum begitu banyak.
Aspek observasi keempat yaitu  siswa  mengerjakan  tugas sesuai  dengan  perintah.,  diperoleh data sebanyak 25 siswa atau 83.33% aktif.  Siswa-siswa  tersebut  belum berani  untuk  meminta  penjelasan dan  bimbingan  dari  guru  mengenai hal-hal  yang  masih  belum  mereka pahami.  Aspek  observasi  kelima
yaitu  siswa  mengumpulkan  tugas sesuai  waktunya.  diperoleh  data yang  menunjukkan  bahwa  sebanyak 23 siswa atau 76.67%.
Dari  observasi  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  selama  proses pembelajaran membaca teks
prosedur menggunakan media quizziz, jumlah siswa yang berperilaku  positif  lebih  banyak daripada  siswa  yang  berperilaku negatif.
2) Hasil Jurnal Guru
Jurnal  guru  merupakan  hasil pengamatan peneliti tentang perilaku  siswa  selama  mengikuti pembelajaran membaca teks
prosedur menggunakan media quizziz. Jurnal guru yang digunakan terdiri  atas  lima  aspek  pengamatan yaitu  (1)  kesiapan  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  membaca teks  prosedur  menggunakan  model pembelajaran  media  quizziz  (2) tingkah  laku  siswa  dalam  proses pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan model media  quizziz,  (3)  keaktifan  siswa dalam mengikuti pembelajaran membaca teks prosedur
menggunakan  media  quizziz,  (4) tanggapan  siswa  terhadap  media quizziz dalam
pembelajaran membaca teks prosedur. (5)
Kesiapan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran membaca teks
prosedur dengan menggunakan media  quizziz  dapat  terlihat  ketika pada saat pembelajaran akan dimulai, suasana kelas yang awalnya gaduh  menjadi  tenang.  Para  siswa telah  siap  mengikuti  pembelajaran daring melalui aplikasi zoom. Siswa memperhatikan  dengan  sungguh- sungguh penjelasan yang
disampaikan guru.
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
Tingkah  laku  siswa  dalam proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur menggunakan media quizziz menunjukkan siswa bertingkah  laku  positif  bertambah dalam proses pembelajaran membaca  teks  prosedur  siklus  II.. Hampir keseluruhan siswa menjalankan  perintah-perintah  yang diberikan guru yaitu mengumpulkan tugas yang telah diberikan Keaktifan siswa dalam mengikuti  pembelajaran  membaca teks  prosedur  menggunakan  model pembelajaran media quizziz ditunjukkan  dengan  respon  siswa yang bersedia menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diajukan  guru.  Siswa  yang  bertanya kepada guru mengalami peningkatan. Siswa yang aktif dalam membacakan  hasil  pekerjaannya  di ruang  zoom  juga  semakin  baik dalam
mempresentasikannya daripada pembelajaran pada siklus I. Siswa  merasa  senang  dan antusias  terhadap  media  quizziz dalam  pembelajaran  membaca  teks prosedur. Masih sama dengan perilaku  siswa-siswa  pada  siklus  I,
pada  siklus  II  ini  siswa  merasa tertantang untuk memecahkan permasalahan  yang  diberikan  yaitu membaca teks prosedur cara memasak makanan.
3) Wawancara
Wawancara  dilakukan  untuk mengetahui pendapat siswa terhadap proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur menggunakan media quizziz.  Wawancara  dilakukan  di luar  jam  pelajaran  agar  siswa  lebih nyaman dan bebas untuk mengeluarkan pendapat. Wawancara tidak  dilakukan  terhadap  seluruh siswa  tetapi  hanya  dilakukan  pada siswa  tertentu,  yaitu  siswa  yang
memperoleh nilai tinggi, sedang dan rendah.
Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pada siswa diantaranya, (1) ketertarikan siswa terhadap
pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan media quizziz (2) kesulitan- kesulitan yang dialami siswa, (3) tingkat kepahaman siswa setelah mengalami proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur menggunakan media quizziz,  dan  (4)  saran  terhadap proses  pembelajaran  membaca  teks prosedur menggunakan media quizziz melalui pembelajaran daring. Pertanyaan  pertama  adalah mengenai ketertarikan siswa terhadap  pembelajaran  membaca teks  prosedur  menggunakan  media quizziz melalui pembelajaran daring.  Ketiga  siswa  menyatakan bahwa  mereka  tertarik  dan  senang terhadap  pembelajaran  membaca teks  prosedur  menggunakan  media quizziz.
Pertanyaan kedua adalah kesulitan-kesulitan  yang  dialami siswa ketika pembelajaran membaca teks procedure. Siswa bernilai tinggi berkata,  “tidak,  karena  media quizziz  dapat  membantu  untuk membaca  teks  prosedur.  Berbeda dengan  siswa  yang  memperoleh nilai rendah, siswa tersebut menuturkan  bahwa  dia  kurang  bisa membaca teks prosedur dengan baik dan benar.
Pertanyaan ketiga adalah tingkat  kepahaman  siswa  setelah mengalami proses pembelajaran menggunakan media quizziz.
Siswa  yang  memperoleh  nilai tinggi  dan  sedang  menyatakan bahwa mereka menjadi lebih paham bagaimana  bentuk  teks  prosedur yang  baik  setelah  guru  memberikan
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
contoh teks prosedur terlebih dahulu. Siswa bernilai tinggi, sedang,  dan  rendah  dengan  kompak menjawab, mudah.
4) Dokumentasi Dokumentasi  yang  dilakukan pada  siklus  II  ini  masih  sama dengan dokumentasi yang dilakukan pada  siklus  I.  Gambar  yang  diambil meliputi  aktivitas-  aktivitas  yang terdapat dalam pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan  media  quizz,  antara lain,  (1)  Aktivitas  Tanya  jawab  (2) aktivitas siswa ketika memperhatikan penjelasan dari guru
Gambar 6.. Kegiatan Pembelajaran via Whatsapp
Gambar 7. Foto pertemuan dengan wali murid (Home Visit)
c. Refleksi Siklus II
Setelah dilakukan implementasi  tindakan  dalam  dua siklus. Peneliti dan guru mengadakan  diskusi  mengenai  hasil kemampuan  membaca  peserta  didik dan proses pembelajaran menyimpulkan  teks  prosedur,  serta untuk mengetahui perubahan-
perubahan yang lebih baik dari pada siklus  I.  Terjadinya  perubahan- perubahan tindakan hal ini
membuktikan  tujuan  dari  penelitian tercapai  yaitu  penggunaan  media quizziz  meningkatkan  kemampuan memahami  teks  prosedur  peserta didik.

## 14. Pembahasan
Pembahasan  hasil  penelitian ini  didasarkan  pada  hasil  penelitian siklus I dan hasil siklus II.
a. Peningkatan Kemampuan Membaca Teks Prosedur Pada umumnya hasil
membaca  teks  prosedur  siswa  pada siklus  II  lebih  baik  dibandingkan pada  siklus  I.  Siswa-siswa  sudah memahami  bagaimana  membaca teks  prosedur  yang  baik.  Aspek- aspek yang harus diperhatikan siswa dalam  membaca  teks  prosedur  juga sudah dikuasai dengan baik.
Peningkatan aspek penilaian membaca teks prosedur  siklus  I dan siklus  II  dapat  dilihat  pada  tabel  8 berikut.

## Tabel 9.  Peningkatan Membaca teks Prosedur
Siklus I dan Siklus II Nilai Rata-Rata Aspek Rata-Rata Nilai Peningkatan (SII – SI) SI SII 1 71.37 86.57 15.20 2 78.44 88.10 9.66 3 67.54 83.84 16.30 4 70.17 86.70 16.53 Nilai Rata-Rata 71.77 86.30 14.53
Keterangan:
1. Judul/Tujuan
2. Alat dan bahan
3. Langkah-langkah
4. Simpulan/gambaran umum
b. Perubahan  Perilaku  Belajar Siswa Penelitian yang dilakukan oleh peneliti tidak hanya meneliti keterampilan membaca teks prosedur  saja,  tetapi  juga  meneliti perubahan  perilaku  siswa  pada
siklus    I  dan  siklus  II.  Berdasarkan hasil nontes yang meliputi observasi,  jurnal  guru,  wawancara, dan  dokumentasi  foto.  Berdasarkan observasi  siklus  I  menunjukkan bahwa dalam pembelajaran membaca  teks  prosedur  masih
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
terdapat  siswa  yang  belum  antusias dalam mengikuti pembelajaran. Sikap  siswa  juga  masih  ada  yang menunjukkan  ke  arah  negatif.  Akan tetapi,  masih  banyak  juga  siswa yang perilakunya menunjukkan arah positif.
Dari  hasil  observasi  pada siklus  II  dapat  diketahui  bahwa selama dilaksanakan proses pembelajaran membaca teks prosedur  berdasarkan  pengalaman orang  lain  dengan  metode  sugesti imajinasi  melalui  media  quizziz sebagian besar siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan
baik dan menunjukkan sikap positif. Bahkan,  siswa  mulai  antusias  dan bisa membaca teks prosedur dengan baik.
Perbaikan  dan  refleksi  yang dilakukan oleh guru berhasil. Hal ini ditunjukkan  pada  hasil  observasi siklus II yang mengalami peningkatan.  Peningkatan  observasi siswa dapat dilihat pada tabel 10.
Perbaikan  dan  refleksi  yang dilakukan oleh guru berhasil. Hal ini ditunjukkan  pada  hasil  observasi siklus II yang mengalami peningkatan.  Peningkatan  observasi siswa dapat dilihat pada tabel 9. Tabel 10. Perbandingan Observasi Siklus I dan Siklus II No Aspek yang diamati S I S II Peningkatan F % F % F % 1 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan memperhatikan tayangan PPT yang ditayangkan saat pembelajaran dengan tenang. dari guru. 25 83.33 27 90.00 2 6.67 2 Siswa bersemangat (antusias) dan senang saat pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan  media quizziz. 21 70.00 25 83.33 4 13.33 3 Siswa aktif bertanya dan menjawab Pada saat kegiatan pembelajaran. 19 63.33 23 76.67 4 13.33 4 Siswa bersungguh- sungguh mengerjakan tugas sesuai dengan perintah. 21 70.00 25 83.33 4 13.33 5 Siswa mengumpulkan tugas sesuai waktunya. 22 73.33 23 76.67 1 3.33
Berdasarkan  hasil  jurnal  guru siklus I, dalam pembelajaran membaca teks prosedur menggunakan media quizziz, suasana pembelajaran yang menggunakan aplikasi zoom terlihat tenang. Siswa memperhatikan
dengan sungguh- sungguh
penjelasan  yang    disampaikan  guru. Selain  itu,  siswa  sudah  mulai  aktif bertanya  dan  menjawab  pertanyaan yang  diajukan  guru.  Siswa  juga
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022
terlihat senang ketika guru menggunakan    media  quizziz  dalam membaca teks prosedur.
Hasil  jurnal  guru  pada  siklus II,  siswa  sudah  tidak  merasa canggung  berhadapan  dengan  guru seperti  pada  siklus  I.  Siswa  yang bertanya  kepada  guru  Hasil  jurnal guru  pada  siklus  II,  siswa  sudah tidak  merasa  canggung  berhadapan dengan  guru  seperti  pada  siklus  I. Siswa yang bertanya kepada guru Berdasarkan  hasil  wawancara siklus I dapat diketahui bahwa siswa dengan  nilai  tinggi  dan  sedang mengaku senang terhadap pembelajaran membaca teks prosedur.  Perbaikan  dan  motivasi yang diberikan peneliti dapat membantu siswa Berdasarkan  hasil  serangkaian analisis data dan situasi pembelajaran  pada  siklus  I  dan siklus  II  dapat  dijelaskan  adanya peningkatan  yang  lebih  baik.  Pada penelitian siklus II sudah memenuhi target yang diharapkan. Oleh karena itu,  peneliti  mengakhiri  penelitian pada siklus II.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian tindakan  kelas  dan  pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut.Kemampuan  membaca  Teks Prosedur  siswa  kelas  IX  E  SMP Negeri 1 Pekalongan setelah mengikuti  pembelajaran  membaca teks prosedur dengan  media quizziz mengalami peningkatan. Peningkatan tersebut didasarkan pada hasil analisis data tes keterampilan membaca teks prosedur  siklus  I  dan  siklus  II  yang mengalami  peningkatan.  Hasil  nilai rata  rata  kelas  pada  siklus  I  sebesar 71.77  pada  kategori  cukup.  Hasil
nilai  rata-rata  siswa  pada  siklus  II sebesar  86.30  berada  pada  kategori baik.  Selisih  nilai  rata-  rata  siswa pada siklus  I dan siklus  II  sebanyak 14.53. Jadi, peningkatan
kemampuan membaca teks prosedur menggunakan  media  quizziz  pada siklus II meningkat 14.53 dari siklus I.Perilaku  siswa  kelas  IX  E  SMP Negeri  1  Pekalongan  mengalami perubahan  positif  dalam  mengikuti pembelajaran membaca teks prosedur  menggunakan    media quizziz. Perubahan tersebut
ditunjukkan  dengan  perilaku  siswa yang  lebih  aktif  dan  antusias  dalam mengikuti proses pembelajaran membaca  teks  prosedur.  Perubahan perilaku  siswa  ini  dibuktikan  dari hasil  data  nontes  yang  berupa observasi,  jurnal,  dan  dokumentasi foto. Adapun saran yang disampaikan adalah sebagai berikut. Guru bahasa Inggris
hendaknya dapat menggunakan media  quizziz  dalam  pembelajaran membaca  teks  prosedur,  karena media  quizziz  dapat  meningkatkan keterampilan membaca teks prosedur.  Pembelajaran  membaca teks  prosedur  dengan  menggunakan media quizziz juga dapat dimanfaatkan sebagai alternatif oleh guru  pada  pembelajaran  membaca teks prosedur.
Bagi  peneliti  lain  hendaknya dapat  melakukan  penelitian  yang serupa  dengan  media  atau  teknik yang  berbeda.  Selain  itu,  peneliti hendaknya  mempersiapkan  segala sesuatu  yang  berkaitan  dengan proses penelitian yang matang  agar dalam melakukan penelitian kesalahan-kesalahan  teknis  dapat diminimalisir.
Rita  Utami  |  Peningkatan  Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Procedure Melalui  Media  Quizziz  Pada  Peserta  Didik  Kelas  IXE  Semesrter  I  SMP Negeri 1 Pekalongan Tahun Pelajaran 2021/2022

## REFERENSI
Anugerah, S. (2020). Pengembangan Penelitian Tindakan  Kelas  Pemrogaman pada  Kelas  Virtual  di  Tengah Masa Pandemi. Konferensi Nasional Ilmu Komputer , 728.
Hadi,  M.  S.  (2020). Penelitian Tindakan Kelas Di Masa Pandemi .  Indonesia.  Retrieved from https://www.youtube.come/wat ch?v=939R5fXnG4s Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia  Nomor  37  Tahun 2018  Tentang  Perubahan  Atas jdih Peraturan Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi  Dasar  Pelajaran Pada  Kurikulum  2013  Pada .  ,
(2018). Indonesia.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2020 Tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar  dari  Rumah  dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19) . , (2020).