Volume 4 Number 2, December 2022, page 155-163
Program  Bimbingan  Belajar  Keagamaan  Islam:  Pendekatan  Participatory Action Research
Dedi Wahyudi * , Anggoro Sugeng, Dwi Kurnia Hayati, Sujiwatti Damarsasi Anggraini, Alfi Anggraeni, Nur Aini Fatimah
IAIN Metro Jl. Ki Hajar Dewantara No. 15A Iringmulyo, Metro Timur, Metro, Lampung, Indonesia
podoluhur91@gmail.com *

## ARTICLE INFO
Article history:
Received April 20, 2022 Revised September 26, 2022 Accepted November 28, 2022

## Abstrak
Kuliah  Pengabdian  Masyarakat  kolaborasi  antara  dosen  dan  mahasiswa  IAIN Metro  dilaksanakan  di  Kelurahan  Banjarsari.  Pengabdian  diawali  dari kegelisahan  tim  dengan  keadaan  Covid-19  varian  Omicron  yang  membuat pembelajaran dalam jaringan. Guru di beberapa sekolah hanya menjelaskan suatu materi  pelajaran  dengan  menggunakan  video  di  YouTube  dan  memberikan pekerjaan  rumah  melalui  WhatsApp.  Hal  ini  membuat  anak-anak  mengalami kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas  sekolah  karena  belum  paham  akan  materi tersebut.  Maka  tim  pengabdian  mengadakan  bimbingan  belajar  guna  membantu anak-anak  dalam  menyelesaikan  tugas  sekolah.  Kegiatan  dilaksanakan  di Kelurahan  Banjarsari  berupa  bimbingan  belajar  gratis  di  RW  01  dan  RW  04, mengajar  ngaji di TPA  Al-Hidayah,  mengajar di  PAUD  Al-Hidayah,  mengajari anak-anak membuat kerajinan tangan, dan lainnya. Terdapat banyak sekali anak- anak di Perumahan Griya Lempuyang yang mana mereka lebih banyak bermain bersama  teman-temannya  dari  pada  belajar.  Maka  perlu  adanya  kegiatan pengabdian ini untuk mengajak anak-anak dalam berbagai pelajaran.
Keywords :  Pengabdian, Pembelajaran, Covid-19 Published by Dedikasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Website http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/jpm/index
This is an open access article under the CC BY SA license
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Pengabdian  masyarakat  kolaborasi  antara  dosen  dan  mahasiswa  IAIN  Metro adalah  sebuah  program  yang  dilaksanakan  di  Banjarsari,  Metro  Utara,  Kota  Metro. Dosen  dan  mahasiswa  harus  mengetahui  permasalan  dan  potensi  apa  saja  yang  ada  di kelurahan  Banjarsari  sehingga  dapat  mencari  solusi  dan  dapat  dikembangkan  potensi yang  ada  di  Kelurahan  tersebut.  Kegiatan  mengutamakan  praktik  keseharian  untuk mengatasi berbagai problematika yang terjadi di masyarakat. Tim diajak menelaah dan merumuskan  permasalahan  di  masyarakat,  menelaah  potensi-potensi  sekaligus kelemahan  ditengah  masyarakat  kemudian  merumuskannya  dan  mencari  solusi  untuk masalah  itu.  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan  dosen  dan  mahasiswa  mampu bermasyarakat serta mengenal lingkungan hingga dapat menemukan permasalahan yang telah  terjadi.  Berdasarkan  pertimbangan-pertimbangan  yang  ada.  Tujuan  dari  kegiatan pengabdian ini untuk membantu meningkatan taraf hidup masyarakat, mengembangkan

## DEDIKASI : Jurnal Pengabdian Masyarakat
ilmu  dengan  pengajaran  dan  penelitian,  juga  harus  menyiapkan  civitas  akademiknya menjadi  agen  perubahan  sosial,  mengembangan  ilmu  pengetahuan  agama  dan  umum, teknologi  dan  seni,  serta  dapat  memberikan  jasa  pelayanan  kepada  masyarakat (Sitompul,  1993).  Kelurahan  Banjarsari  menjadi  tempat  fokus  utama  tim  pengabdian dalam melakukan pengabdian dan melaksanan program kerja. Program kerja yang akan dilaksanakan oleh tim pengabdian bekerjasama dengan Lurah serta seluruh masyarakat Kelurahan Banjarsari.
Kondisi  Umum  Lokasi  Pemberdayaan  dan  Pengabdian  berada  di  Kelurahan Banjarsari,  Kecamatan  Metro  Utara,  Kota  Metro  dengan  luas  wilayah  575  Ha. Kelurahan  Banjarsari  berada  di  ketinggian  40  m  di  atas  permukaan  laut  dengan banyaknya  curah  hujan  1.500  mm/th  dan  suhu  udara  rata-rata  25°  C.  Jumlah keseluruhan  penduduk  Kelurahan  Banjarsari  tercatat  sebanyak  9.974  orang  dengan Kepala  Keluarga  berjumlah  3.162  KK  yang  terdiri  dari  5.147  Laki-laki,  4.827 Perempuan.
Kelurahan  Banjarsari  berbatasan  dengan  4  kelurahan  lainnya,  yaitu  Kelurahan Nunggalrejo  di  sebelah  Utara,  Kelurahan  Purwodadi  di  sebelah  Selatan,  Kelurahan Pujodadi  di  sebelah  Barat,  dan  Kelurahan  Hadimulyo  Timur  di  sebelah  Timur.  Jarak dari  pusat  pemerintahan  Kelurahan  Banjarsari  ke  pusat  pemerintahan  Kecamatan berjarak  2  Km,  jarak  dari  pusat  pemerintahan  Kelurahan  Banjarsari  ke  pusat pemerintahan  Kota  berjarak  3  Km,  dan  jarak  dari  pusat  pemerintahan  Kelurahan Banjarsari ke Ibu Kota Provinsi berjarak 55 Km.
Kelurahan  Banjarsari,  Kecamatan  Metro  Utara,  Kota  Metro  sudah  memiliki struktur  dan  infrastruktur  yang  cukup  memadai.  Struktur  organisasi  kelurahan Banjarsari,  Kecamatan  Metro  Utara,  Kota  Metro,  yaitu  terdapat  Lurah  Banjarsari, Sekretaris  Lurah,  Kasi  Pemerintahan,  Kasi  Ekonomi  Pembangunan,  dan  Kasi Kesejahteraan  Rakyat.  Adapun  infrastruktur  yang  terdapat  di  Kelurahan  Banjarsari, Kecamatan  Metro  Utara,  Kota  Metro,  yaitu  diantaranya  terdapat  Kantor  Kelurahan, Sekolah-sekolah  (TK,  SD,  dan  SMP),  Puskesmas,  Rumah  Bersalin,  Masjid,  Gereja, Pura, Poliklinik/ Balai Kesehatan, dan lain sebagainya.
Fokus  program  pengabdian  ini  yaitu  memberikan  pemahaman ilmu  agama  Islam melalui  bimbingan  kepada  anak-anak  dalam  kehidupan  dalam  sehari-hari  (Anwar, 2016). Bimbingan adalah serangkaian tahapan kegiatan yang terencana yang diarahkan untuk  mencapai  tujuan  (Lestari,  2021).  Bimbingan  belajar  adalah  dukungan  yang diberikan  oleh  tutor  untuk  membantu  siswa  menemukan  jalur  belajar  yang  tepat, memilih  program  pembelajaran  yang  tepat  dan  mengatasi  kesulitan  yang  muncul  dari tuntutan pembelajaran di suatu institusi (Rahman, 2015).
Namun  kurangnya  pemahaman  anak  tentang  mata  pelajaran  agama  islam  yang benar,  seperti  baca  tulis  Al  Qur’an,  materi  tajwid,    materi  puasa,  materi  thaharah (bersuci),  menghafal  surat-surat  pendek,  menghindari  perilaku  tercela,  dan  lain-lain. Landasan  utama  Pendidikan  Islam  ialah  Al-Qur’an.  Al-Qur’an  merupakan  sumber utama  dalam  memperoleh  petunjuk  dan  pedoman  kehidupan.  Oleh  karena  itu,  Al- Qur’an  merupakan  dasar  pokok  dalam  mengoptimalkan  pendidikan  Islam.  Al-Qur’an sangat  penting  dalam  pendidikan  Islam,  sejatinya  anak  didik  wajib  betul-betul  bisa membaca,  menguasai  serta  mengaplikasikan  petunjuk  dan  pedoman  dalam  Al-Qur’an. Langkah  pertama  yang  harus  pendidik  lakukan  yaitu  anak  didik  harus  dapat membaca dan  menulis  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar  sehingga  bisa  dilanjutkan  ke  tingkat berikutnya.    Maka  diperlukannya  belajar  Baca  Tulis  Al-Qur’an  (BTQ)  guna
menghantarkan  peserta  didik  menguasai  konsep  membaca  dan  menulis  Al-Qur’an dengan baik dan benar.
Kegiatan mengaji di TPA Al-Hidayah dengan tenaga pendidik yang hanya terdiri dari 2 orang, yang mana tidak sebanding dengan jumlah anak didik yang diajarkannya yang  dapat  dibilang  relatif  banyak  perlu  diisi  dengan  materi  pelajaran  Ilmu  Tajwid, terkhusus  mengenai  Mad  Thabi’i.  Padahal  pemberian  pemahaman  ilmu  Tajwid mengenai  Mad  Thabi’i  diperlukan  guna  mengajarkan  bagaimana  membaca  ayat  Al- Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid agar sesuai dengan panjang pendeknya bacaan. Kegiatan mengaji di TPA Al-Hidayah telah disisipkan pembelajaran mengenai Ilmu Tajwid, namun hanya ketika setoran membaca Al-Qur’an saja.
Ilmu Tajwid adalah ruh dalam membaca Al-Qur’an. Ilmu Tajwid merupakan ilmu yang mempelajari cara membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar sehingga sempurna maknanya.  Dengan ilmu Tajwid kita dapat memperbaiki bacaan kita agar sesuai dengan kaidah-kaidah membaca Al-Qur’an  yang  baik dan benar. Salah satu ilmu Tajwid yang wajib kita ketahui adalah memahami hukum bacaan Mad Thabi’i. Dengan mempelajari Mad  Thabi’i  dapat  mengetahui  panjang  pendeknya  suatu  bacaan,  yang  mana  panjang pendeknya suatu bacaan itu sangat penting guna tidak merubah arti dari ayat Al-Qur’an yang  kita  baca.  Kurangnya  pengetahuan  anak-anak  tentang  materi  puasa  dan  tim mengajarkan anak-anak tentang pengertian puasa, dasar hukum puasa, syarat sah puasa, sunahnya puasa, makruhnya puasa, dan hikmah berpuasa. Memberikan motivasi bahwa puasa  ramadhan  itu  wajib  hukumnya  untuk  dilakukan.  Bimbingan  belajar  mata pelajaran agama Islam ini anak-anak dapat terbantu dalam  mengatasi kesulitan belajar formal dan menambah pengetahuan dalam belajar.

## METODE
Metode  pengabdian  dan  pemberdayaan  yang  kami  terapkan  yaitu  Participatory Action Research terdiri dari tiga kata yaitu partisipasi, riset, dan aksi. Sebuah hasil riset yang  dilakukan secara partisipatif kemudian diterapkan ke dalam aksi. Aksi akan tepat sasaran  dalam  pengembangan  kegiatan  yang  didasarkan  kepada  riset  partisipatif  yang benar  (Aryo  Prakoso,  2016).  PAR  adalah  suatu  bentuk  kegiatan  pengabdian  yang melibatkan  masyarakat  sebagai  objek  dalam  kegiatannya  dan  tujuannya  untuk membentuk  suatu  perubahan  yang  lebih  baik  (Putri  &  Sembiring,  2021).  Berdasarkan metodologi kerja PAR, dirumuskan sebagai berikut:
1. Research atau  penelitian.  Pada  tahap  ini  merupakan  penelitian  tentang permasalahan  yang  dihadapi  masyarakat.  Permasalahan  tersebut  dipahami sedemikian  mendalam  dan  mendetail  sehingga  masalah  tersebut  dapat  diketahui dengan jelas penyebab dan akibatnya.
2. Action atau aksi. Setelah mengetahui masalah-masalah tersebut secara mendalam dan  mendetail,  barulah  masuk  ke  dalam  langkah  yang  kedua,  yaitu  pencarian alternatif  untuk  memecahkan  masalah  tersebut  yang  kemudian  dikelompokan dalam beberapa item program kerja yang akan dilaksanakan.
3. Participatory . Kedua langkah di atas sebelumnya dilaksanakan secara partisipasi, artinya  dengan  melibatkan  seluruh  komponen  masyarakat  dalam  melakukan identifikasi  masalah  serta  teknik  untuk  mencari  solusi  secara  bersama-sama  dan melakukan  secara  bersama-sama  pula,  bukan  saja  hanya  bisa  memerintah  tetapi tidak bisa bekerja.
Dalam  kegiatan  ini,  tim  pengabdian  mengambil  objek  penelitian  yaitu  di  Griya Lempuyang di RW 04 dan RW 01, TPA Al-Hidayah,  dan subjek penelitiannya adalah anak- anak di Banjarsari. Untuk kegiatan ini langkah-langkah penyelenggaraan melalui tahapan  sebagai  berikut:  (1)  Menentukan  anak-anak  yang  mengalami  kesulitan  dalam belajar;  (2)  Membantu  anak-anak  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  di  sekolah;  (3) Menyampaikan materi pelajaran yang sesuai dengan tingkat pendidikan masing-masing anak;  (4)  Melakukan  evaluasi  pada  anak-anak  sampai  mereka  bisa  memahami  materi yang sudah disampaikan tim pengabdian; (5) Pelaksaan bimbingan belajar dilaksanakan di RW 04 dan RW 01. Pada lokasi RW 04 pada hari Selasa dan kamis dan pada lokasi RW 01 hari Sabtu dan Minggu.
Dalam melaksanakan kegiatan ini melalui pendekatan pemecahan masalah kepada masyarakat  Kelurahan  Banjarsari,  Kecamatan  Metro  Utara,  Kota  Metro.  Kami melakukan pendekatan kepada masyarakat Kelurahan Banjarsari  dengan bersilaturahmi kepada  Lurah  Banjarsari,  RW  dan  RT  Kelurahan  Banjarsari,  dan  masyarakat  yang ditemui  selama  kegiatan  berlangsung.  Adapun  mengenai  pemberdayaan  masyarakat, bahwasannya  pemberdayaan  masyarakat  adalah  proses  mendorong  masyarakat, khususnya  mereka  yang  kurang  memiliki  akses  kepada  sumber  daya  untuk  makin mandiri  mengembangkan  perikehidupan  mereka.  Dalam  hal  ini,  masyarakat  dibantu untuk  mengkaji  kebutuhan,  masalah  dan  peluang  untuk  mengatasi  permasalahan  yang dihadapi (Kartini et al., 2014; Suaib, 2017).
Dalam  mempermudah  memecahkan  masalah  satu  persatu  permasalahan  disuatu Desa  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  analisis SWOT kekuatan (Strengths), kelemahan (Weakness), peluang (Opportunities) dan kelemahan (Thareat). Analisis  SWOT  digunakan  untuk  mendapatkan  gamaran  dasar tentang  strategi-strategi yang diperlukan untuk mencapai suatu tujuan tertentu dalam hal ini penilaian  terhadap upaya-upaya  yang  dapat  dijadikan    alternatif  dalam  pengelolaan  dan  pengemangan strategis (Salim & Siswanto, 2019).
Metode  Analisis  SWOT  merupakan  identifikasi  dari  berbagai  faktor  untuk menentukan  strategi  suatu  usaha  (Marginingsih,  2019).  Metode  analisis  SWOT  terdiri dari dua faktor yang dikategorikan sebagai faktor internal. Kedua faktor tersebut adalah faktor  kekuatan  dan  faktor  kelemahan.  Di  bawah  ini  permasalahan  yang  ada  di Banjarsari  sebagai  berikut:  (1)  Kurangnya  pengetahuan  anak-anak  tentang  mata pelajaran agama Islam; (2) Kurangnnya kesadaran anak-anak dalam memahami makna puasa;  (3)  Kurangnya  pemahaman  anak-anak  dalam  thaharah  (bersuci);  dan  kegiatan mengaji  di  TPA  Al-Hidayah  dengan  tenaga  pendidik  yang  hanya  terdiri  dari  2  orang, yang mana tidak sebanding dengan jumlah anak didik sehingga sulit untuk mengajarkan secara khusus materi pelajaran Ilmu Tajwid, terkhusus mengenai Mad Thabi’i. Padahal pemberian  pemahaman  ilmu  Tajwid  mengenai  Mad  Thabi’i  diperlukan  guna mengajarkan bagaimana membaca ayat Al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid agar sesuai dengan panjang pendeknya bacaan. Kegiatan mengaji di TPA Al-Hidayah telah disisipkan pembelajaran mengenai Ilmu Tajwid, namun hanya ketika setoran membaca Al-Qur’an saja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  permasalahan  diatas,  maka  dicari  pemecahan  masalah  agar  dapat  berjalan dan  diselesaikan  permasalahan  tersebut,  antara  lainnya  adalah  sebagai  berikut;  (1) Mengajarkan  anak-anak  tentang  mata  pelajaran  agama  Islam,  membantu  dalam menyelesaikan  permasalahan  yang  ada  di  sekolah.  Memberikan  pengajaran  tentang
sifat-sifat  terpuji,  sifat-sifat  tercela,  rukun  iman,  rukun  Islam,  menghormati  orangtua, dan lain-lain; (2) Mengajarkan anak-anak materi puasa, dalil tentang puasa, niat puasa, syarat  sah  puasa,  sunahnya  puasa,  makruhnya  puasa,  dan  hikmahnya  puasa;  (3) Mengajarkan  anak-anak  cara  thaharah  (bersuci)  dengan  baik  dan  benar  sesuai  ajaran Islam  dan  memberikan  motivasi  bahwa  bersuci  itu  sangat  penting;  (4)  Mengajarkan belajar  Baca  Tulis  Al-Qur’an  di  TPA  Al-Hidayah  Kelurahan  Banjarsari,  Kecamatan Metro  Utara,  Kota  Metro;  (5)  Memberikan  pemahaman  Ilmu  Tajwid  mengenai  Mad Thabi’i di TPA Al-Hidayah Kelurahan Banjarsari, Kecamatan Metro Utara, Kota Metro.
Permasalahan  yang  muncul  diatas,  merupakan  permasalahan  yang  terjadi  di  saat Covid-19  varian  Omicron  melanda,  sehingga  tim  pengabdian  berupaya  serius membantu mengatasinya. Kegiatan pertama yang dilakukan oleh tim pengabdian adalah mengajarkan  kepada  anak-anak  tentang  mata  pelajaran  agama  Islam  yang  terdiri  dari sifat-sifat  terpuji,  sifat-sifat  tercela,  rukun  iman,  rukun  Islam,  menghormati  orangtua, dan  lain-lain.  Dalam  praktiknya  tim  pengabdian  memberikan  materi  dalam  bentuk catatan, kemudian menjelaskan dan dilengkapi dengan memberikan  trik memahaminya melalui  lagu  yang  mudah  diingat.  Lagu  ini  selanjutnya  dinyanyikan  secara  bersama selama  periode  pengabdian  dan  dinyanyikan  sebelum  pengajian  berakhir.  Tujuannya adalah  agar  anak-anak  di  TPA  Al-Hidayah  memahami  materi  pelajaran  agama  Islam melalui lagu.
Kegiatan  kedua  yang  dilakukan  tim  pengabdian  adalah  memberikan  dan menjelaskan  materi  puasa,  dalil  tentang  puasa,  niat  puasa,  syarat  sah  puasa,  sunahnya puasa,  makruhnya  puasa,  dan  hikmahnya  puasa.  Dalam  kegiatan  ini  tim  pengabdian berupaya memberikan pengajaran melalui cerita-cerita yang berkaitan dengan puasa dan memberikan  contoh  hikmah  berpuasa.  Dalam  bercerita,  tim  pengabdian  juga mengajukan  pertanyaan  (siapa  tahun  kemarin  yang  sudah  puasa  penuh  selama  bulan ramadhon?),  hal  ini  dilakukan  agar  terciptanya  komunikasi  2  arah,  sehingga  cerita tentang  puasa  ini  tidak  membosankan  bagi  anak-anak  TPA  Al-Hidayah.  Dalam  salah satu  pemaparan  tentang  puasa,  tim  pengabdian  memunculkan  niat  puasa  dan mengajukan  pertanyaan  (siapa  yang  sudah  hafal  dan  mengetahui  arti  dari  niat berpuasa?),  setelah  mengetahui  jawaban  dari  anak-anak  di  TPA  Al-Hidayah,  maka diakhir  kegiatan  bercerita  anak-anak  TPA  Al-Hidayah  bersama-sama  membaca  niat puasa yang dipandu oleh tim pengabdian IAIN Metro.
Kegiatan  ketiga  yang  telah  dilakukan  tim  pengabdian  adalah  mengajarkan  anak- anak cara thaharah (bersuci) dengan baik dan benar sesuai ajaran Islam dan memberikan motivasi bahwa bersuci itu sangat penting. Materi ini disampaikan setelah mengajarkan Baca  Tulis  Al-Qur’an.  Materi thaharah  yang  disampaikan  adalah  materi  dasar,  dengan pertimbangan  bahwa  anak-anak  di  TPA  Al-Hidayah  rentan  usianya  adalah  6  hingga  8 tahun.
Sedangkan  kegiatan  keempat  adalah  memberikan  pemahaman  Ilmu  Tajwid mengenai  Mad  Thabi’i.  Materi  ini  dijelaskan  melalui  media  papan  tulis,  agar  mudah dipahami. Tim pengabdian berupaya memahamkan anak-anak TPA tentang huruf yang dibaca  Panjang  dan  yang  dibaca  pendek.  Saat  materi  ini  disampaikan  melalui  papan tulis,  anak-anak  mampu  membedakan  huruf  yang  dibaca  Panjang  dengan  tanda-tanda adanya  Mad  Thabi’I  dan  dibaca  pendek  jika  tidak  adanya  tanda  Mad  Thabi’I,  namun dalam  penerapannya  ada  sedikit  anak  yang  masih  belum  mampu  membedakannya. Proses  ini  seyogyanya  dilakukan  secara  berulang-ulang  dalam  kegiatan  baca  tulis  Al- Qur’an, sehingga anak-anak TPA Al-Hidayah mampu membaca dengan benar Panjang pendeknya sesuai ilmu tajwid.
Kegiatan di TPA Al-Hidayah setiap harinya dimulai pukul 15.45 WIB, anak-anak diberikan materi-materi diatas dan utamanya adalah Mad Thabi’I, sembari belajar baca tulis Al-Qur’an, anak-anak juga mempraktekkan bacaan yang mengandung hukum Mad Thabi’i  secara  bersama-sama.  Setelah  diberikan  pemahaman  ilmu  Tajwid  mengenai Mad  Thabi’i,  anak-anak  TPA  Al-Hidayah  dapat  membaca  Al-Qur’an  sesuai  dengan panjang  pendeknya  bacaan.  Walaupun  tidak  jarang  masih  ada  anak  di  usia  dini  yang masih salah dalam membacanya.
Pemberdayaan  merupakan  suatu  upaya  pengembangan  kesejahteraan  masyarakat dengan  meningkatkan  suatu  ilmu  pengetahuan,  sikap,  keterampilan,  dan  lain-lain (Widjajanti, 2011). Kegiatan pemberdayaan adalah proses pemberian dan atau optimasi daya  yang dimiliki dan atau yang dapat dimanfaatkan oleh masyarakat (Sri Handini et al., 2019).
Kegiatan  yang  telah  tim  laksanakan  yaitu  bimbingan  belajar  dengan  harapan memberikan  suatu  bimbingan  baik  individu  atau  kelompok  yang  terdapat  suatu permasalahan  dalam  belajar  sehingga  setelah  melakukan  pembelajaran  mereka  dapat mencapai hasil yang optimal (Andayani et al., 2014). Kegiatan bimbingan belajar mata pelajaran agama Islam yang dilaksanakan pada hari selasa & kamis di RW 04 serta hari Sabtu  &  Minggu  di  RW  01  pada  tanggal  20  Januari-28  Februari  2022  Dengan  hasil, anak-anak  terbantu  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  formal  dan  menambah pengetahuan dalam belajar .
Kegiatan  pemberdayaan  masyarakat  di  kelurahan  Banjarsari  dapat  dilaksanakan dengan baik.  Hal tersebut tidak terlepas dari faktor pendukung dan faktor penghambat yang ada. Berikut ini akan dijelaskan dengan lebih terperinci. Beberapa faktor pedukung dalam  pelaksanaan  program  pemberdayaan  ini  yaitu  (1)  Tim  pemberdayaan  dan pengabdian masyarakat mendapat respon dan dukungan baik dari bapak Erwin Syarief, S.E. selaku  Lurah Banjarsari; (2) Tim juga mendapatkan bimbingan dan masukan dari beberapa warga, perihal kegiatan apa yang akan tim lakukan; (3) Adanya dukungan dari para  orangtua  yang  mana  mereka  sangat  senang  bila  mana  tim  mengadakan  bimbel gratis;  (4)  Adannya  antusiasme  dari  anak-anak  di  lingkungan  tersebut  dan  anak-anak TPA Al-Hidayah; dan (5) Adanya sarana dan prasarana yang memadai.
Dalam  melakukan  kegiatan  ini  selain  mendapatkan  faktor  pendukung,  tim  pun mempunyai hambatan di antaranya: (1) harapan dari masyarakat Banjarsari kepada tim pemberdayaan  dan  pengabdian  tidak  dapat  dipenuhi  semua;  (2)  Waktu  yang  terbatas. Perlu  waktu  yang  cukup  panjang  untuk  mengajari  anak-anak  belajar  Baca  Tulis  Al- Qur’an  karena  anak-anak  yang  mengaji  di  TPA  Al-Hidayah  relatif  banyak;  (3) Kurangnya  tenaga  pendidik.  Tenaga  pendidik  di  TPA  Al-Hidayah  hanya  berjumlah  2 orang  saja,  yaitu  Ibu  Umi  dan  Ibu  Rini;  (4)  Kesulitan  dalam  mengkondisikan  kelas karena banyak anak yang keluar kelas saat menunggu giliran membaca Al-Qur’an;  (5) Rentang  usia  anak-anak  TPA  Al-Hidayah  yang  tergolong  dini,  yaitu  antara  6-8  tahun. Walaupun  ada  beberapa  anak  yang  sudah  berusia  10  tahun  ke atas.  Namun  jumlahnya jauh  lebih  sedikit.  Usia  anak  yang  masih  TK  atau  SD  sulit  memahami  ilmu  tajwid terutama dalam praktek pelaksanaannya. (6) Dalam prakteknya banyak anak-anak yang masih  terbiasa  membaca  ayat  Al-Qur’an  tanpa  memperhatikan  panjang  pendeknya bacaan.

## KESIMPULAN
Kegiatan  yang  dilakukan  oleh  tim  pemberdayaan  dan  pengabdian  berupa  hidup dan berbaur dengan masyarakat menciptakan sebuah perubahan-perubahan positif guna
menjadikan  desa/kelurahan  menjadi  lebih  baik  dan  unggul.  Lokasi  kegiatan  di Banjarsari.  Setelah  melakukan  kegiatan  mengajakan  anak-anak  tentang  mata  pelajaran agama Islam, semoga dapat membantu dalam menyelesaikan permasalahan yang ada di sekolah.  Memberikan  pengajaran  tentang  sifat-sifat  terpuji,  sifat-sifat  tercela,  rukun iman, rukun Islam, menghormati orangtua, dan lain-lain.
Anak-anak  di  TPA  Al-Hidayah  diharapkan  kedepannya  dapat  membaca  dan menulis  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  kaidah  ilmu  Tajwid,  agar mereka  dapat  membaca  Al-Qur’an  sesuai  dengan  panjang  pendeknya  bacaan  supaya tidak  merubah  arti  dari  bacaan  tersebut.  Anak-anak  TPA  Al-Hidayah  mendapat  bekal ilmu tajwid  terutama  hukum  bacaan  Mad  Thabi’i  supaya  mereka  dalam  membaca  Al- Qur’an sesuai dengan panjang pendeknya bacaan agar tidak merubah arti dari ayat Al- Qur’an yang dibacanya tersebut. Kepada pihak pemerintah, universitas, dan masyarakat diharapkan  lebih  meningkatkan  kerjasama  dalam  bidang  pemberdayaan  masyarakat lebih  intensif  lagi,  hal  ini  dilakukan  untuk  mengembangkan  potensi  yang  ada  di kelurahan tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tidak  ada  potensi  konflik  kepentingan  yang  ditemukan  oleh  tim  pengabdian masyarakat.  Tim  mengucapkan  terima  kasih  kepada  bapak  Erwin  Syarief,  S.E.  selaku Lurah Banjarsari yang    telah memberikan ijin kuliah pengabdian masyarakat ini.

## PERNYATAAN KONTRIBUSI PENULIS
Dedi  Wahyudi,  Sujiwatti  Damarsasi  Anggraini,  Alfi  Anggraeni,  Nur  Aini Fatimah, membuat konsep, merancang kegiatan pengabdian penelitian, dan menuliskan pendahuluan,  metode,    teori,  dan  hasil    penelitian.    Anggoro  Sugeng  dan  Dwi  Kurnia Hayati  melengkapi  teori,    menyiapkan  data,  menyimpulkan,  menambahkan  informasi, dan  mengedit naskah.

## REFERENCES
Amir,  N.  (2020). Moderasi  Beragama:  Antara  Fakta  dan  Cita .  IAIN  Parepare Nusantara Press.
Andayani,  N.  P.  S.  N.,  Sulastri,  M.,  &  Sedanayasa,  G.  (2014).  Penerapan  Layanan Bimbingan  Belajar  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Bagi  Siswa  yang Mengalami  Kesulitan  Belajar  pada  Kelas  X4  SMA  Negeri  1  Sukasada  Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha , 2 (1).
Anwar, S. (2016). Peran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Bangsa.
Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 7 (2), 157–170.
https://doi.org/10.24042/atjpi.v7i2.1500 .
Aryo  Prakoso.  (2016). Pemberdayaan  Mayarakat  Miskin  Dengan  Metode  PAR  di kelurahan Banyudono, Kab. Boyololi, Jawa Tengah .
Dimyati,  M.  (2022). Metode  Penelitian  untuk  Semua  Generasi .  Universitas  Indonesia Publishing.
Fatimah,  F.  N.  D.  (2016). Teknik  analisis  SWOT .  Anak  Hebat  Indonesia. https://onesearch.id/Record/IOS5354.slims-6974/Details.
Ida  Bagus  Suryatmaja,  Ni  Gst  Ag  Eka  Martiningsih,  Tjok  Istri  Praganingrum,  &  I. Wayan  Giatmajaya.  (2016).  Pemberdayaan  Melalui  Pendekatan  Program  Dari Masyarakat (Buttom Up Program). Jurnal Bakti Saraswati , 5 (2).
Kartini,  N.  N.,  Adnyana,  P.  B.,  &  Swasta,  I.  B.  J.  (2014).  Pengaruh  Pendekatan Pembelajaran  Sains-Teknologi-Masyarakat  (STM)  Terhadap  Kemampuan Pemecahan  Masalah  dan  Sikap  Ilmiah  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran IPA Indonesia , 4 (2), Article 2. https://ejournal-
pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ipa/article/view/1319.
Lestari,  M.  A.  (2021). Bimbingan  Konseling  Di  SD  (Mendampingi  Siswa  Meraih
Mimpi) .
Deepublish.
http://repo.iainbatusangkar.ac.id/xmlui/handle/123456789/22413.
Marginingsih,  R.  (2019).  Analisis  SWOT  Technology  Financial  (FinTech)  Terhadap Industri  Perbankan. Cakrawala :  Jurnal  Humaniora  Bina  Sarana  Informatika , 19 (1), 55–60. https://doi.org/10.31294/jc.v19i1.4893 .
Maulana, A. F. (2021). Ketahanan Masyarakat Melawan Covid-19 . Haura Publishing.
Nisak, Z. (2013).  Analisis SWOT untuk  menentukan strategi kompetitif. Jurnal Ekbis , 9 (2), 468–476.
Putri,  R.  A.,  &  Sembiring,  S.  B.  (2021).  Pelatihan  Desain  Flyer  Dan  Kartu  Nama dengan  Metode  Participatory  Action  Research  (PAR). Jurnal  IPTEK  Bagi Masyarakat (J-IbM) , 1 (1), 1–7. https://doi.org/10.55537/jibm.v1i1.1 .
Rahman,  A.  (2015).  Peranan  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  Terhadap  Pelaksanaan Bimbingan  Belajar  di  SMK  Negeri  1  Loksado. Jurnal  Mahasiswa  BK  An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia , 1 (3), Article 3. https://doi.org/10.31602/jmbkan.v1i3.580 .
Rahmat,  H.  K.,  Banjarhanor,  J.,  Ma’rufah,  N.,  &  Widana,  I.  D.  K.  K.  (2020). Pemberdayaan  Masyarakat  Oleh  Bintara  Pembina  Desa  (Babinsa)  Dalam Meningkatkan  Kesejahteraan  Rakyat. NUSANTARA :  Jurnal  Ilmu  Pengetahuan Sosial , 7 (1), 91–107. https://doi.org/10.31604/jips.v7i1.2020.91-107 .
Salim, M. A., & Siswanto, A. B. (2019). Analisis SWOT dengan metode kuesioner . CV. Pilar Nusantara.
Sitompul,  A.  S.  (1993).  Tahap-tahap  Pelaksanaan  Pengabdian  pada  Masyarakat.  In Metodologi  Pengabdian  pada  Masyarakat .  P3M  IAIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta.
Sri  Handini, Sukesi, &  Hartati Kanty  Astuti. (2019). Pemberdayaan Masyarakat Desa dalam  Pengembangan  UMKM  di  Wilayah  Pesisir .  Scopindo  Media  Pustaka, 2019), 50.
Suaib,  H.  (2017). Nilai-nilai  Kearifan  Lokal  dan  Modal  Sosial  dalam  Pemberdayaan Masyarakat Suku Moi . An1mage.
Sugeng  Sholehuddin,  Afith  Akhwanudin,  &  Uswatun  Khasanah.  (2018). Pengelolaan Kinerja Dosen dan Budaya Akademik . PT Nasya Expanding Management.
Suyanto,  S.  (2017).  Membangun  Kesadaran  Sodaqoh  Sampah  Sebagai  Model Pemberdayaan Masyarakat. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat: Media Pemikiran Dan Dakwah Pembangunan , 1 (2), 213–226. https://doi.org/10.14421/jpm.2017.012-02 .
Widjajanti,  K.  (2011).  Model  Pemberdayaan  Masyarakat. Jurnal  Ekonomi Pembangunan:  Kajian  Masalah  Ekonomi  Dan  Pembangunan , 12 (1),  15–27. https://doi.org/10.23917/jep.v12i1.202 .
Copyright Holder :
© Wahyudi, Dedi, dkk. (2022)
First Publication Right :
© DEDIKASI : Jurnal Pengabdian Masyarakat
This article is under:
CC BY SA