## PERAN GURU BIMBINGAN KONSELING DAN ORANG TUA DALAM MENANGGULANGI PELANGGARAN SISWA DI MTs NW AIK AMPAT
1 Muhammad Alim Ka’batul Asror , 2 N Nurjannah
1 Bimbingan Konseling Islam, Intrediciplinary Islamic studies, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogayakarta
2 Dosen Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta e-mail korespondensi: 20200012060@student.uin-suka.ac.id
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  bagaimana  peran  guru  Bimbingan  Konsling  di lingkungan    sekolah  dan  rumah  siswa  agar  pelanggaran-pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  siswa  dapat dicegah, dan juga bagaimana meliat peran orang tua sendiri dalam mengontrol anaknya di rumah. Serta bagaimana langkah pihak-pihak terkait dalam menganggulangi pelanggaran siswa di sekolah maupun di luar sekolah. Penelitian ini menggunakan studi lapangan dengan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengambilan  data  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  serta  keabsahan  data menggunakan  triangulasi  dan  di  analisis  menggunakan  analisis  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwasanya peran guru Bimbingan Konsling sangat  berpengaruh dalam membina peserta didik agar tidak melakukan pelanggarann-pelanggaran di lingkungan sekolah, begitupun orang tua. Dalam Menanggulangi Pelanggaran Siswa”, Guru agama yang mempunyai tugas pokok untuk  mengajar, tetapi juga  mempunyai  tugas  untuk  memberikan  bimbingan  dan  konseling  kepada  siswanya.  Begitu  halnya dengan tugas pokok guru bimbingan dan konseling yang memberikan bimbingan  dan  konseling kepada siswa yang sedang mengalami masalah. Pemberian bantuan bimbingan yang diberikan oleh guru agama adalah  bimbingan  dari  segi  keagamaan  siswa,  sedangkan  guru  BK  pelayanan  bimbingan  dan  konseling yang  diberikan  adalah  dari  segi  psikologis  siswa.  Adapun  temuan  terkait  dengan  Pelanggaran  yang dilakukan  oleh  siswa  yaitu,  masih  tergolong  ke  dalam  pelanggaran  ringan    masih  dalam  batasan melanggar  tata  tertib  sekolah,  di  antaranya:  membolos,  mengganggu  proses  kegiatan  belajar  mengajar, kurangnya kedisiplinan.
Kata kunci: Peran Guru BK, Orang Tua, Pelanggaran.
Abstract  : This  study  aims  to  see  how  the  role  of  guidance  and  counseling  teachers  in  schools  and students' homes is so that violations committed by students can be prevented, and also how to see the role of parents themselves in controlling their children at home. As well as how the steps taken in dealing with student  violations  at  school  and  outside  school.  This  research  uses  a  field  study  with  a  qualitative descriptive  approach  with  data  collection  using  observation,  interviews  and  documentation  techniques and the validity of the data using triangulation and analyzed using qualitative descriptive analysis. The results  of  this  study  indicate  that  the  role  of  the  Guidance  Counseling  teacher  is  very  influential  in fostering students so that they do not commit violations in the school environment, as well as parents. In Overcoming  Student  Violations”,  religious  teachers  not  only  have  the  ma in  task  of  teaching,  but  also have the task of providing guidance and counseling to their students. Likewise, the main task of guidance and counseling teachers is to provide guidance and counseling to students who are having problems. The provision of guidance assistance provided by religious teachers is guidance in terms of students' religion, while  guidance  and  counseling  services  provided  by  teachers  are  in  terms  of  student  psychology. Findings related to violations committed by students are still classified as minor violations that are still within  the  limits  of  violating  school  rules,  including:  truancy,  disrupting  the  process  of  teaching  and learning activities, lack of discipline.
Keywords: Role of Counseling Guidance Theacher, Parents, Violation.
. SUBMIT : 18 Mei 2022   REVIEW: 24 Mei 2022   ACCEPTED: 3 Juni 2022

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  fungsi  hakiki dalam  mengubah  manusia  menjadi  lebih. Pendidikan  dimimpikan  bisa  mengubah karakter  setiap  individu.  Guru  sebagai  subjek pendidik  bukan  hanya  bertugas  mendidik  dan memberikan  materi  akademik  saja  di  sekolah, akan  tetapi  lebih  hal  tersebut.  Guru diidamankan  bisa  dalam  hal  pemberian  nilai- nail  positif  pada  siswa,  dan  kedisplinan  yang menjadikan  hal  tersebut  menjadi  salah  satu karakter anak yang bernilai positif (Muslim & Ranam,  2020).    Pendidikan  bertujuan  untuk memajukan  bakat  setiap  individu  sehingga menjadi manusia yang beriman, dan bertakwa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang bertanggungjawab  (UU  No.  20  tahun  2003: pasal 3). Dalam hal itu ada banyak factor yang mendukung akan kelancaran program Pendidikan  yang  berada  di  sekolah.  Apalagi yang  kita  ketahui  sekolah  dijadikan  suatu tempat yang menampung segalam macam latar belakang dari setiap individu, dan hal tersebut yang  menjadi  salah  satu  penyebab  peserta didik  mengalami  problem  dalam  menjalani kegiatan belajar (Permana, 2020).
Orang  tua  menjadi  referensi  pertama dan pendidik utama bagi anak, baik dari dalam kandungan  hingga  anak  menyelesaikan studinya.  Peran  orang  tua  sangat  penting dalam mendidik anak, walaupun mereka tidak mendapatkan  Pendidikan  dan  pelatihan bagaimana menjadi orang tua ideal sebagaimana  dalam  menyiapkan  gutu  atau tenaga  kependidikan  (Ramdan  &  Fauziah, 2019).  Hal  itu  sangat  diterapkan  akan  adanya kerja  sama  antara  guru  dan  orang  tua  dalam menanggulangi  sikap  anak  yang  selalu melanggar  aturan  sehingga  anak  akan terkontrol  dari  dua  sisi  di  sekolah  maupun  di rumah  agar  menghindari  periku  yang  sering melanggar itu terulang Kembali.
Bimbingan  merupakan  suatu  proses pemberian  bantuan  dan  konseling  adalah hubungan  pribadi yang  dilakukan  secara  tatap muka  atau  tidak  antara  dua  orang  atau  lebih, jadi  bimbingan  dan  konseling  adalah  suatu layanan  atau  bantuan  yang  diberikan  kepada individu  baik  itu  secara  pribadi  maupun kelompok  agar  bisa  mandiri  dan  maju  secara optimal  baik  dalam  bidang  pribadi,  sosial, belajar,  karir,  maupun  keluarga  (Tanjung  et
al.,  2021).  Bimbingan  dan  konseling merupakan bagian yang  saling  berkaitan  yang tidak  bisa  dipisahkan,  saling  melengkapi, saling  menutupi,  saling  mengisi  dan  sebagai inti  dari  acara  dalam  rangka  memberikan layanan kepada orang lain yang membutuhkan bantuan.(Kamaruzzaman, 2016).
Layanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  juga  masih  banyak  mengalami tantangan  terkait  masalah  pada  tingkatan praksisnya.  Guru  BK  sebagai  konselor  di sekolah  masih  menghadapi  hambatan  dan problem yang bermacam-macam, factor utama masalah  dapat  muncul  dari  segala  bidang, sehingga  hanya  sedikit  sekolah  yang  bisa menjalankan  BK  dengan  baik  (S.  Anggraini, 2017). Kehadiran konselor dapat meringankan tugas  guru.  Mereka  menyatakan  bahwa konselor  teryata  sangat  membantu  guru. Konselor dan guru merupakan  suatu  tim  yang sangat  penting  dalam  kegiatan  Pendidikan, keduanya  sebenarnya  tidak  dipisahkan  dalam proses  Pendidikan  karena  keduanya  berupaya untuk  membantu  peserta  didik  mencapai  hasil belajar yang optimal (S.Pd et al., 2021). Permasalahan  siswa  yang  melanggar tata  tertib  dalam  proses  belajar  mengajar  di sekolah  perlu  ditangani  dengan  bijaksana, karena  menyangkut  masa  depan  peserta  didik dalam  menjalani  prroses  belajar  selanjutnya (E.  N.  Anggraini  &  Subadi,  2016).  Hal tersebut  sudah  tidak  asing  kita  dapatkan  di lingkungan  sekolah  anak  yang  sudah menjadikan  pelanggaran  sekolah  itu  hal  biasa untuk  lakukan,  akan  tetapi  jika  hal  tersebut sering  dibiarkan  maka  akan  menjadi permasalahan  yang  besar  karena  hal  tersebut termasuk  salah  satu  Pendidikan  untuk membentuk karakter anak.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Heni
(2021)  menegaskan  peran  guru  BK  dalam satuan  Pendidikan  sangat  urgen,  karena merupakan  bagian  integral  dalam  system Pendidikan.  Situasi  dan  kondisi  pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh,  menimbulkan berbagai benturan antara peserta didik dengan guru.  Kehadiaran  guru  bimbingan  dan konseling bertugas sebagai penghubung antara guru  kelas  dengan  siswa  yang  sedang mengalami persoalan dalam kegiatan pembelajaran  (Purwaningsih,  2021).  Sejalan dengan hal  itu  penelitian  yang dilakukan oleh Satya  Anggi  Permana  (2020)  peran  guru  BK
Page 279-285/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dilakukan  dengan  baik  melalui  pemberian layanan  informasi.  Sementara  terkait  akan keterampilan belajar perlu adanya peningkatan dalam  pemberian  layanan  yang  lebih  intensif dengan  menggabungkan  layanan  penguasaan konten,  hal  itu  karena  masih  kurangnya  akan pemberian  layanan  terkait  keterampila  belajar yang dirasakan oleh siswa (Permana, 2020).
Penelitian yang dilakukan oleh Ahamad Yasar dan Puji Yanti (2018) yang mengatakan jika  terdapat  perubahan  yang  terjadi  dengan adanya  peran  guru  dan  orang  tua  dalam mengembangkan  karakter  anak  sehingga berpengaruh  akan  prestasi  belajar  anak (Ramdan  &  Fauziah,  2019).  Sejalan  dengan hal  tersebut  penelitian  yang  dilakukan  oleh Anis  (2016)  dengan  adanya  komunikasi membuat  sikap  percaya  anatara  guru  dan orang  tua,  dan  perihal  itu  pun  anak  memiliki kebebasan dalam berkreativiatas guna pengembangan  pontesi  dirinya  sehingga meningkatkan  kreativitas  dan  tercapainya keberhasilan  dalam  belajar  (Pusitaningtyas, 2016).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat bagaimana peran guru Bimbingan Konsling di lingkungan    sekolah  dan  rumah  siswa  agar pelanggaran-pelanggaran  yang  dilakukan  oleh siswa  dapat  dicegah,  dan  juga  bagaimana meliat  peran  orang  tua  sendiri  dalam mengontrol  anaknya  di  rumah.  Serta bagaimana  langkah  pihak-pihak  terkait  dalam menganggulangi pelanggaran siswa di sekolah maupun  di  luar  sekolah.  Berdasarkan  latar belakang  tersebut,  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian dengan judul Peran Guru Bk  Dan  Orang  Tua  Dalam  Menanggulangi Pelanggaran Siswa Di MTs NW AIK AMPAT Desa Suntalangu
Kecamatan
Selong Kabupaten Lombok Timur.

## METODE
Jenis Penelitian yang di gunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan dengan  pendekatan  kualiatatif,    pengambilan data menggunakan teknik observasi, wawancara  dan  dokumentasi.    Adapun  data yang  dikumpulkan  adalah berbentuk kata-kata atau  gambar,  bukan  angka  seperti  penelitian kuantitatif (Semiawan, n.d.). Adapun populasi dalam  peneliti  ini  adalah  semua  siswa  MTs NW  Aik  Ampat  dan  siswa  kelas  VII  dengan
pertimbangan    agar  permasalahan  semua siswa/i  bisa  di  tanggulangi.  Adapun  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  ialah menggunakan  teknik,  Observasi,  Interview, Dokumentasi,  dan  kemudian  data  yang didapatkan  dianalisis  sehingga  mendapatkan hasil yang valid (M.Si, n.d.).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Peran Orang Tua dan Guru BK
Orang  tua  memiliki  peran  yang  sangat penting dalam keluarga. Orang tua merupakan guru  pertama  dan  utama  bagi  anak-anaknya karena  dari  orang  tua  lah  anak  mendapatkan bimbingan  dan  kasih  sayang  yang  pertama kalinya.  Orang  tua  adalah  pendidik  sejati, pendidik  karena  kodratnya.  Oleh  karena  itu kasih sayang orang tua kepada anaknya adalah kasih syang sejati pula, yang berarti orang tua mengutamakan  kepentingan  dan  kebutuhan anak-anak dengan mengesampingkan keinginan dan kesenangan sendiri (Pusitaningtyas,  2016).  Orangtua  atau  orang desawa  yang  berada  disekitarnya  harusnya memberikan  contoh  yang  baik  pada  segala macam  aspek  perkembangan  anak  (Wahyuni & Putra, 2020).
Teori  John  Locke  bahwa  anak  laksana kertas  putih  bersih  yang  di  atasnya  dapat ditulis  apa  saja  menurut  keinginan  orang  tua dan  para  pendidik,  atau  laksana  lilin  lembut yang  dapat  dibentuk  menjadi  apa  saja  sesuai keinginan  pembentuknya.  Perihal  membentuk anak  yang  baik  dan  kreatif  di  masyarakat,  itu tergantung  dari  hasil  didik  orang  tua.  Jika orang  tua  mendidik  anak  dengan  cara  yang tepat  maka  anak  pun  akan  memiliki  karakter yang  baik  pula  (Zakariyah  &  Hamid,  2020). Anak  akan  memiliki  karakter  yang  baik tergantung  cara  didik  orang  tua  atau  orang disekitarnya,  sehingga  sangat  penting  akan didikan  baik  untuk  perkembangan  anak  agar tercipta  anak  yang  memiliki  perilaku  yang baik dan bermamfaat untuk orang yang berada di lingkungannya.
Penelitian yang dilakukan oleh Efrianus Ruli  (2020)  mengatakan  jika  hubungan  anak dengan  orang  tua,  memiliki  efek  dalam kemajuan anak. Anak yang merasakan adanya hubungan  hangat  dengan  orang  tuanya, merasakan  bahwa  anak  disayangi  dan dilindungi,  serta  mendapatkan  perlakuan  yang baik  sehingga  merasa  dihargai  dan  dianggap
Page 279-285/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
ada.  Hal  tersebut  karena  orangtuanya  juga memiliki  kebiasaan  yang  mengarah  pada  nilai positif (Ruli, 2020).
Pelayanan  bimbingan  dan  konseling merupakan  sebuah  bentuk  bantuan  yang diberikan  terhadap  individu  guna  membantu dalam mengatasi permasalahan yang dialaminya.  Dalam  hal  ini  peran  yang  harus dilakukan  guru  BK  sebagai  berikut:  Layanan informasi  merupakan  layanan  yang  diberikan kepada siswa dengan menyampaikan berita/informasi  yang  bisa  digunakan  sebagai referansi  pertimbangan  dan  pengambilan keputusan  untuk  kepentingan  peserta  didik; memecahkan  masalah;  mencegah  timbulnya masalah,  serta  untuk  mengembangkan  dan memelihara  bakat  yang  ada  (Hidayat  et  al., 2013).  Guru  BK  sebagai  pelaksana  kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah diharapkan mampu membantu siswa berkembang  secara  optimal  sehingga  tujuan Pendidikan  dapat  tercapai.  Sehingga  siswa merasa diayomi oleh guru BK di sekolah.
Dan  hasil    observasi,    wawancara    dan dokumentasi    yang  peneliti  temukan,  dapat dipaparkan    bahwa    dalam    upaya memperbaiki    keperibadian  siswa  yang menyimpang   yang  dapat  berpengaruh   pada perkembangan   fisik dan  mental   siswa,  maka sebagai    peranpenting    dalam    sistem pendidikan    di  MTs  NW  Aik  Ampat,  guru BK  dan  orang  tua    siswa  telah  berupaya merancang berbagai peran  yang   tepat   untuk penanggulangan  tata  tertib  yang  berada  di sekolah. Bentuk peran mencakup dalam:
1. Teguran  guru  BK  dengan  alasan kunjungan kerumah siswa Bentuk peran kolaborasi yang dilakukan dengan  mengunjungi  rumah  siswa  yang sebagai  bentuk  teguran  dan kerjasama  dengan orang  tua  agar  pelanggaran  yang  dilakukan tidak  terulang  kembali.  Hal  tersebut  sejalan dengan  pernyataan  dari  guru  BK  yang mengatakan  jika  bentuk  kunjungan  yang dilakukan  guru  kerumah  siswa  sangat bermamfaat  dan  memunculkan  perasaan bahagia.  Karena  orang  tua  merasakan  jika  itu bentuk perhatian pihak sekolah terhadap siswa sehingga  anak  tersebut  akan  kesulitan  untuk melakukan  pelanggaran  akan  adanya  kerja sama  ini.  Orang  tua  juga  merasa  diuntungkan karena  mereka  tahu  kelakuan  anaknya  di sekolah  seperti  apa  dan  bisa  melakukan
kontrol  yang  tepat  agar  masalah  yang dilakukan  tidak  terulang  kembali  (Fatroni, Guru  BK  MTs  NW  Aik  Ampat,  14  April 2022).
Pernyataaan  lain  pun  menjelaskan bahwa pada umumnya orang   tua  murid  akan merasa    senang    sekali    atas    kunjungan    itu karena  merasa    anaknya    sungguh-sunggu diperhatikan.   Bagi  anak  sendiri  akan Iebih merasa   segan  untuk melakukan   peIanggaran karena  gurunya  telah mengenal orang tuanya, (Fatroni,  Guru  BK,  wawancara,  14  April 2022).
Kunjungan  yang  dilakukan  guru  ke rumah siswa sebagai bentuk upaya agar siswa tidak  lagi  melanggar  aturan  sekolah  karena telah  di  awasi  guru  dengan bantuan  orang  tua di  rumahnya.  Hal  tersebut  sangat  efektif dipakai  karena  memang  mengatasi  siswa masalah tanpa adanya bantuan orang tua akan terasa  begitu  kesulitan  dilakukan  oleh  guru BK.

## 2. Memudahkan guru terkait data masalah yang di alami siswa
Pengumpulan  data  dilakukan  agar  guru tidak  mengalami  kesulitan  terkait  masalah- masalah  yang  dihadapi  siswa  dengan  adanya kerja  sama  dengan  orang  tua.  Senada  dengan pernyataan  tersebut  F  selaku  konselor  merasa terbantu  dengan  adanya  kontribusi  orang  tua karena  proses  penanganannya  terasa  mudah karena  data-data  siswa  bermasalah  dengan mudah  didapatkan  karena  ikutsertaan  orang tua dalam menanganinya.
3. Identifikasi Masalah Dalam  mengidentifikasi    masalah disini  kami  selaku    guru  BK  berupaya mengenal    dan  mempelajari    data  dan keterangan  tentang  pribadi  siswa baik  secara langsung  maupun  tidak  langsung,    dan  men genal  kasus serta  gejala  yang  nampak  pada diri    siswa    dengan    mencatat    kasus  yang perlu  mendapat    bantuan    dan  bimbingan kepada    siswa  yang    mempunyai  masalah paling  besar  dan  serius  atau  yang  bisa berakibat  fatal pada  diri siswa, (Fatroni, Guru BK, wawancara, 14 April  2022).
4. Mengudang  orang  tua  murid  pada perayaan hari-hari besar Islam
Kedatangan  orang  tua  murid  ke sekolah  dapat  menambah  keakraban  dan mempererat   tali silaturrahmi antar   orang tua dan  guru-guru  atau  pihak   sekolah  sehingga
terjalin   ukhwah   islamiyah   dan  kerja   sama yang    baik    (salman  hadi , Kepala  Sekolah MTs  NW  Aik  Ampat , wawancara , 14  April 2022) . Dengan  demikian  untuk  menjalin kerjasama  yang    baik    agar  hubungan    guru BK    dengan    orang  tua    siswa    berjalan dengan   baik  pula maka   sudah   tentu   pihak sekolah   perlu memberikan   informasi   secara kontinue  tentang  aktivitas-aktivitas  serta program  sekolah  pada  orang  tua , hal  ini dimaksudkan  agar  orang  tua  bersedia memberikan bantuan dalam usaha penanggulangan  Pelanggaran tata tertib siswa.
Faktor  Penghambat  dalam  melakukan pelayanan Bimbingan Konseling
1. Terkendala  di  orang  tua  yang  tidak  ingin lagi  ikut  campur  persoalan  anak  karena merasa jika pendidikan seutuhnya
diserahkan  kepada  sekolah  sehingga merasa  jika  tanggung  jawabnya  hanya membiayai anak
2. Siswa  yang  hanya  tinggal  sebatan  kara yang  membuat  guru  BK  kesulitan  dalam mengidentifikasi  terkait  permasalahannya karena guru tidak memiliki pendukung dari pihak  keluarga  siswa  sehingga  cara menanganinya pun sulit di temukan.
3. Orang  tua  yang  lebih  mendukung  anak dibandingkan  guru  sehingga  walaupun diberikan  nasehat  anak  akan  melakukan lagi pelanggaran karena memiliki dukungan  dari  orang  tua  terkait  hal tersebut.

## Bentuk-bentuk Pelanggaran Siswa
Penyampaian komunikasi dakwah Adapun  temuan  temuan  peneliti  tentang pelanggaran  yang  dibuat  oleh  para  siswa diantaranya:  Dari  observasi    data    yang peneliti  lakukan  bahwa  Pelanggaran  tata tertib-Pelanggaran tata  tertib    yang  di lakukan siswa MTs NW Aik Ampat  tidak jauh  berbeda dengan  Pelanggaran  tata  tertib  kenakaln remaja  di  luar    sekolah,  namun    Pelanggaran tata  tertib  tersebut  tingkat    dan  kwantitasnya masih  kecil  atau  sederhana,  (buku    catatan guru  BK,  observasi  11April  2022),  akan tetapi  meskipun  dicari  jalan    keluamya  serta diantisivasi  Pelanggaran  tata  tertib  yang  ada agar tidak berkembang  dikalangan siswa yang lain dan generasi siswa mendatang.

## 1. Suka Membolos
Perilaku  membolos  adalah  bentuk kejenuhan siswa terhadap kurikulum yang ada di  sekolah,  hal  tersebut  memang  suatu fenomena-fenomena  yang  sering  baik  di  kota maupun  perdesaan.  Siswa  yang  sering membolos  bukan  hanya  di  salah  satu  sekolah saja tetapi banyak sekolah yang mengalami hal tersebut  (Damayanti,  n.d.).  Pernyataan  itu sejalan  dengan  yang  di  katakan  R  salah  satu siswa di sekolah yang mengatakan jika dirinya gemar membolos karena merasa jika tidak ada motivasi  dalam  belajar  dan  hal  tersebut  juga bentuk  rasa  bosannya  sehingga  dia  nekat membolos  serta  guru  yang  tidak  profesional, artinya tidak bisa  menguasai   kelas, sehingga siswa    merasa  bosan  dan  ngantuk  di  dalam kelas dan  akhirnya  guru  tidak  mau didengarkan  ketika  menyampaikan  materi dalam  kelas.
2. Suka Merokok
Merokok  adalah  salah  satu  bentuk pelanggaran  di  sekolah yang  sering  dilakukan oleh  siswa,  dan  alasan  dari  ialah  sebagai bentuk  perangsang  dimana  efek  dari  nikotin tersebut  digunakan  untuk  memacu  semangat, membantu  berfikir  dan  konsetrasi,  mencegah kelelahan  dan  meningkatkan  kemampuan dalam  menangani  stres.  Hal  tersebut  yang membuat siswa yang awalnya ingin mencoba- coba  dan  akhirnya  kecanduan  karena merasakan jika rokok adalah solusi dari segala masalahnya (Amira & Senjaya, 2019).
Tindakan merokok dikategorikan sebagai    Pelanggaran  tata  tertib  siswa,  karena pada    dasarnya    perbuatan  tersebut  memang dilarang  di  lingkungan  lembaga  pendidikan jenjang SMP  atau MTs,  karena dikhawatirkan dapat  membuat  siswa  berbuat seperti mencuri,  menipu  dan  sebagainya.  Oleh karena  itu tindakan suka  merokok   dipandang masalah  yang    menghambat    proses    belajar dan  dapat  juga  merusak  citra  sekolah.
3. Kurang Disiplin
Siswa   yang    suka   terlambat  merupakan sikap   nakal   yang dilakukan   siswa MTs NW Aik Ampat dan termasuk hambatan keberlangsungannya  proses belajar dan mengajar,  sebab  begitu  pelajaran berlangsung kemudian  ada siswa yang terlambat  kemudian masuk  ke-kelas  secara  berangsur-angsur sejumlah  5  orang  siswa  saja,  maka konsentrasi  belajar  akan  rusak  dan  jam
Page 279-285/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
pelajaran  pun  terpotong  akibat  perhatian siswa- siswi dan  guru  berbalik  arab  terhadap tindakan  terlambat  yang  dilakukan siswa.
4. Berkata Kotor
Perkataan-perkataan  kotor  yang  suka dilontarkan  oleh  sebagian kecil  siswa  di  MTs NW  Aik  Ampat,  diduga sebagai  aksi repleksi dan  spontanitas  sebab  terkadang  siswa  tidak menyadari  apa  yang  mereka  ucapkan  ketika berada  dalam  kelas,  karena  pergaulan  yang bebas sehingga mereka terbiasa  mengucapkan kata-kata  kotor.  Hal ini  disebabkan  juga  oleh faktor  tempat  tinggalnya  yang    jatuh  dari tempat-tempat  pengajaran  agama  dimana mereka  hanya  bergaul dengan remaja-remaja nakal,   begitu  juga   dengan orang  tua  kurang kontrol  terhadap  anaknya,  mereka  tidak menegur  anaknya ketika   mengucapkan kata- kata    kotor,  orang  tua  hanya  diam  tanpa memberikan sebuah  peringatan  kepada anaknya.
5. Berkelahi atau Tawuran Perkelahian yang kadang-kadang terjadi  di  antara  siswa  MTs NW Aik Ampat, dapat  merusak  citra  lembaga,  sehingga tindakan   suka  tauran ini  dipandang   masalah sosial   yang  melanda   sebagian   siswa  MTs NW Aik Ampat, dengan  demikian   perbuatan tersebut  perlu  diatasi  atau  ditanggulangi, Adapun tauran yang  sering terjadi pada   siswa MTs NW Aik Ampat disebabkan  antara  lain, saling  cemooh  antara  siswa  yang  satu dengan  yang  Iainnya  dan  ada  juga  yang berkelahi  disebabkan  karena  hubungan  muda mudi.
6. Suka  membuat  suasana  kelas  tidak nyaman atau jahil
Sikap  atau  perbuatan  yang  membuat suasana  kelas  tidak  nyaman  dalam  proses belajar  mengajar  merupakan  akibat  sikap nakal  yang  dilakukan  sebagian  siswa  MTs NW  Aik  Ampat,  sikap  tersebut  kebanyakan disebabkan  keberutalan  siswi-siswi  yang mengalami pubertas, dalam kondisi  seperti ini seorang   siswa   mengalami   perubahan   yang besar  terhadap  sikap  dan  tingkah    Iakunya, hal  tersebut  didukung  oleh  kondisi hati yang cepat   berubah dan   sulit  dimengerti   sebagai bawaan  pubertas  yang    dialaminya,  sehingga siswa tersebut  sering membuat  guru tersinggung  karena  melakukan  aktifitas- aktifitas  yang  merusak  konsentrasi  belajar mengajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan penelitian tentang “ Peran Guru BK dan Orang Tua  Dalam  Menanggulangi  Pelanggaran Siswa ” ,  Guru  agama  yang  mempunyai  tugas pokok untuk mengajar, tetapi juga mempunyai tugas untuk memberikan bimbingan  dan  konseling  kepada  siswanya. Begitu  halnya  dengan  tugas  pokok  guru bimbingan  dan  konseling  yang  memberikan bimbingan    dan    konseling  kepada      siswa yang  sedang  mengalami  masalah.  Pemberian bantuan  bimbingan  yang  diberikan  oleh  guru agama adalah bimbingan dari segi keagamaan siswa,  sedangkan  guru  BK  pelayanan bimbingan  dan  konseling  yang  diberikan adalah  dari  segi  psikologis  siswa.  Adapun temuan  terkait  dengan  Pelanggaran  yang dilakukan oleh siswa yaitu, masih tergolong ke dalam  pelanggaran  ringan    masih  dalam batasan  melanggar  tata  tertib  sekolah, diantaranya:  membolos,  mengganggu  proses kegiatan belajar mengajar, kurangnya kedisiplinan.

## DAFTAR RUJUKAN
Amira, I., & Senjaya, S. (2019). Faktor-Faktor yang  Berhubungan  Dengan  Perilaku Merokok Pada Siswa SMAN 2 Garut . 1 , 12.
Anggraini,  E.  N.,  &  Subadi,  T.  (2016). Pengelolaan  Tata  Tertib  Sekolah Menengah  Pertama. Jurnal  VARIDIKA , 27 (2), 144 – 151. https://doi.org/10.23917/varidika.v27i2.
1726 Anggraini,  S.  (2017).  Peran  supervisi  BK untuk  meningkatkan  profesionalisme guru BK. Prosiding Seminar Bimbingan Dan Konseling , 1 (1), 332 – 341. Damayanti, F. A. (n.d.). Studi tentang perilaku membolos  pada  siswa  SMA  Swasta  di Surabaya . 8.
Hidayat,  H.,  Yusri,  Y.,  &  Ilyas,  A.  (2013). Profil  Siswa  Agresif  dan  Peranan  Guru BK. Konselor , 2 (2),  Article  2. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/kons elor/article/view/1644 Kamaruzzaman.  (2016). Bimbingan  dan Konseling . Pustaka Rumah Aloy.
M.Si,  D.  R.,  S.  Pd.  (n.d.). Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Yayasan  Ahmar Cendekia Indonesia.
Muslim, I. F., & Ranam, S. (2020). Pendidikan kedisiplinan  di  pondok  pesantren  El Alamia  untuk  menanggulangi degradasi moral. Research  and  Development Journal  of  Education , 1 (1),  102. https://doi.org/10.30998/rdje.v1i1.7325 Permana, S. A. (2020a). Peran Guru BK dalam Meningkatkan Keterampilan Belajar dan Motivasi  Belajar  Siswa. Syifaul  Qulub:
Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam , 1 (2), 61 – 69.
https://doi.org/10.32505/syifaulqulub.v1 i2.2425
Permana, S. A. (2020b). Peran Guru BK dalam Meningkatkan Keterampilan Belajar dan Motivasi  Belajar  Siswa. Syifaul  Qulub:
Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam , 1 (2), 61 – 69. https://doi.org/10.32505/syifaulqulub.v1
i2.2425
Purwaningsih,  H.  (2021).  Peran  guru bimbingan dan konseling dalam melayani peserta didik di masa pandemi covid-19. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran , 1 (1), 36 – 44. https://doi.org/10.51878/educational.v1i 1.53 Pusitaningtyas,
A. (2016). Pengaruh
komunikasi orang tua dan guru terhadap kreativitas  siswa. Proceedings  of  the ICECRS ,
1 (1). https://doi.org/10.21070/picecrs.v1i1.63 2 Ramdan,  A.  Y.,  &  Fauziah,  P.  Y.  (2019). Peran  orang  tua  dan  guru  dalam mengembangkan  nilai-nilai  karakter anak  usia  sekolah  dasar. Premiere Educandum:  Jurnal  Pendidikan  Dasar dan Pembelajaran , 9 (2), 100. https://doi.org/10.25273/pe.v9i2.4501
Ruli,  E.  (2020).  Tugas  dan  peran  orang  tua dalam  mendidk  anak. Jurnal  Edukasi Nonformal , 1 (1), 143 – 146. Semiawan,  P.  D.  C.  R.  (n.d.). Metode Penelitian Kualitatif . Grasindo.
S.Pd, N. S. H., SI, D. H. H. R., M., M.KES, D. A. S., & BIOMED, I., DTN, SKM ,. M. Kes.  (2021). Mengenal  bimbingan  dan konseling  dalam  institusi  pendidikan . Media Nusa Creative (MNC
Publishing).
Tanjung,  R.,  Cecep,  H.,  Musyadad,  V.  F., Hayani, H., Iskandar, Y. Z., Simarmata, N.  I.  P.,  &  Mahatmaharti,  R.  A.  K. (2021). Dasar-Dasar  Bimbingan  dan Konseling . Yayasan Kita Menulis. Wahyuni,  I.  W.,  &  Putra,  A.  A.  (2020). Kontribusi  Peran  Orangtua  dan  Guru dalam  Pembentukan  Karakter  Islami Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 5 (1), 30 – 37. https://doi.org/10.25299/al- thariqah.2020.vol5(1).4854 Zakariyah,  A.,  &  Hamid,  A.  (2020).
Kolaborasi  Peran  Orang  Tua  dan  Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam  Berbasis  Online  di  Rumah.
Intizar , 26 (1), 17 – 26. https://doi.org/10.19109/intizar.v26i1.58 92