## Optimalisasi Perkembangan Kecerdasan Emosional (EQ)
Anak Usia Dini
Oleh: Anita Fitriya uzyiku@gmail.com

## ABSTRAK
Pada masa usia dini anak mengalami  masa keemasan ( the golden years )  yang merupakan masa  dimana  anak  mulai  peka  dan  sensitif  untuk  menerima  berbagai  rangsangan.  Masa  peka pada  masing-masing  anak  berbeda,  seiring  dengan  laju  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak secara  individual.  Masa  peka  adalah  masa  terjadinya  kematangan  fungsi  fisik  dan  psikis  yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini juga merupakan masa peletak dasar untuk mengembangkan kemampuan kognitif, motorik, bahasa, sosio emosional, agama dan moral.Perkembangan  anak  usia  dini  adalah  masa-masa  kritis  yang  menjadi  fondasi  bagi  anak untuk menjalani kehidupannya di masa yang akan datang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian  dari  potensi  kecerdasan  manusia  berkembang  dengan  pesat  pada  usia  dini,  hususnya dalam  kecerdasan  emosionalnya,  karna    kecerdasan  intelektual  (IQ)  hanya  menyumbang  20% bagi kesuksesan sedangkan 80% adalah sumbangan faktor kekuatan-kekuatan lain, di antaranya adalah kecerdasan emosional atau Emotional Quotient (EQ), yakni kemampuan memotivasi diri sendiri, mengatasi  frustasi,  mengontrol desakan  hati,  mengatur suasana hati (mood), berempati, serta  kemampuan  bekerja  sama.Perkembangan  anak  pada  masa-masa  tersebut  memberikan dampak  terhadap  kemampuan  intelektual,  karakter  personal  dan  kemampuannya  bersosialisasi dengan  lingkungan.  Kesalahan  penanganan  pada  masa  perkembangan  anak  usia  dini  akan menghambat perkembangan anak yang seharusnya optimal dari segi fisik maupun psikologis.

## A. PENDAHULUAN
Perkembangan  merupakan  perubahan-perubahan  yang  dialami  individu  atau  organism menuju  tingkat  kedewasaannya  atau  kematangannya  yang  berlangsung  secara  sistematis, progresif dan berkesinambungan baik yang menyangkut fisik maupun psikis. 1
1 Yusuf. Psikologi perkembangan anak dan remaja . (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012), hlm. 15.
Perkembangan  tersebut  meliputi  perkembangan  Fisik,  Intelektual,  Bahasa,  Sosial- Emosional. Seorang anak pada usia dini dari hari ke hari akan mengalami perkembangan. Proses tersebut  berlangsung  secara  cepat  dan  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  selanjutnya. Namun, tiap anak tidak sama persis pencapaiannya, ada yang benar-benar cepat berkembang ada pula  yang  membutuhkan  waktu  agak  lama.  Tidak  semua  anak  usia  dini  mengalami perkembangan  secara  normal,  banyak  kendala/permasalah  di  dalam  perkembangannya  yang  di sebabkan  oleh  beberapa  faktor.  Perkembangan  mereka  sangat  tergantung  pada  proses  pelatihan dan pendidikan yang dilakukan sejak usia dini secara berkelanjutan hingga dewasa.
Orang tua memegang peranan penting menciptakan lingkungan tersebut guna memotivasi anak  agar  dapat  lebih  siap  dalam  menghadapi  berbagai  tantangan  di  era  globalisasi.  Ini  semua dapat  dimulai  sejak  masa  bayi.  Suasana  yang  penuh  kasih  sayang,  mau  menerima  anak  apa adanya,  menghargai  potensi  anak,  memberi  rangsang-rangsang  yang  kaya  untuk  segala  aspek perkembangan  anak,  baik  secara  kognitif,  afektif  maupun  psikomotorik,  semua  merupakan jawaban nyata bagi tumbuhnya generasi unggul dimasa datang.
Pengembangan pada anak usia dini sangatlah penting untuk dikembangkan. Anak usia dini merupakan  generasi  penerus  bangsa,  dimana  kecerdasan  emosionalnya  masih  belum  seimbang. Disini orang tua mengambil peranan yang sangat penting dalam memupuk kecerdasan emosional anak usia dini. 2
Mereka  juga  memiliki  dunia  sendiri  yang  khas  dan  harus  dilihat  dengan  kacamata  anak- anak.  Untuk  itu  dalam  menghadapi  mereka  dibutuhkan  adanya  kesabaran,  pengertian  serta toleransi  yang mendalam.Dunia bermain mereka adalah dunia bermain,  yaitu dunia yang penuh semangat apabila terkait dengan penuh suasana yang menyenangkan.

## B. Fase Perkembangan Padan Anak Usia Dini
1. Perkembangan dan Pertumbuhan Kemampuan Fisik
Sebagai  seorang  orang  dewasa,  orang  tua  menantikan  tonggak  penting  seperti  belajar bagaimana  untuk  berguling  dan  merangkak.  Masing-masing  merupakan  bagian  dari  proses
2 Novan  Ardy  Wiyani, Pendidikan  Karakter  Berbasis  Iman  dan  Taqwa, (Yogyakarta: Teras, 2012), hlm. 105.
perkembangan  fisik.  Proses  pematangan  terjadi  secara  teratur,  yaitu  kemampuan  keterampilan tertentu dan umumnya terjadi sebelum mencapai tonggak lainnya.
Sebagai  contoh,  kebanyakan  bayi  belajar  merangkak  sebelum  mereka  belajar  berjalan. Namun,  juga  penting  untuk  menyadari  bahwa  tingkat  di  mana  tonggak  ini  dicapai  dapat bervariasi. Beberapa anak belajar berjalan lebih cepat dari teman sebaya mereka yang sama-usia, sementara yang lain mungkin diperlukan waktu sedikit lebih lama.

## Tahapan Perkembangan Fisik Anak Usia Dini :
Sebagai seorang anak tumbuh, sistem saraf-nya menjadi lebih matang. Karena ini terjadi, anak  menjadi  lebih  dan  lebih  mampu  melakukan  tindakan  yang  semakin  kompleks.  Tingkat  di mana  keterampilan  motorik  muncul  kadang-kadang  merupakan  kekhawatiran  bagi  orang  tua. Pengasuh  sering  khawatir  tentang  apakah  anak-anak  mereka  mengembangkan  keterampilan- keterampilan  pada  tingkat  normal.  Sebagaimana  disebutkan  di  atas,  harga  mungkin  agak berbeda. Namun, hampir semua anak-anak mulai memperlihatkan keterampilan motorik ini pada tingkat yang cukup konsisten kecuali beberapa jenis kecacatan hadir.
Ada dua jenis keterampilan motorik:
a) Bruto (atau besar) keterampilan motorik melibatkan otot-otot yang lebih besar termasuk lengan dan kaki. Tindakan yang membutuhkan keterampilan motorik kasar meliputi
b) berjalan,  berlari,  keseimbangan  dan  koordinasi.   Ketika  mengevaluasi  keterampilan motorik kasar, faktor-faktor yang termasuk ahli melihat kekuatan, otot, kualitas gerakan dan berbagai gerakan.
c) Fine  (atau  kecil)  keterampilan  motorik  melibatkan  otot  kecil  di  jari,  jari  kaki,  mata  dan daerah lainnya. Tindakan yang memerlukan keterampilan motorik halus cenderung lebih rumit,  seperti  menggambar,  menulis,  memegang  benda,  melempar,  melambai  dan penangkapan.
2. Pertumbuhan Fisik
Perkembangan fisik pada anak-anak mengikuti pola yang terarah:
a) Otot besar berkembang sebelum otot kecil tangan. Otot tubuh dalam inti, kaki dan tangan berkembang  sebelum  mereka  di  jari.  Anak-anak  belajar  bagaimana  melakukan  bruto
(atau  besar)  keterampilan  motorik  seperti  berjalan  sebelum  mereka  belajar  untuk melakukan denda (atau kecil) keterampilan motorik seperti menggambar.
b) Pusat  tubuh  berkembang  sebelum  daerah  luar.  Otot  terletak  di  inti  tubuh  menjadi  lebih kuat dan mengembangkan lebih cepat dari yang di kaki dan tangan.
c) Pembangunan  berjalan  dari  atas  ke  bawah,  dari  kepala  ke  jari  kaki.  Inilah  sebabnya mengapa  bayi  belajar  untuk  menahan  kepala  mereka  sebelum  mereka  belajar  cara merangkak.
3. Pekembangan Kognitif
Perkembangan  anak  usia  dini  meliputi  perkembangan  kemampuan  kognitifnya. Kemampuan  kognitif  ini  barkaitan  dengan  daya  ingat,  kemampuan  menganalisa  maupun kemampuannya  memecahkan  masalah.  Anak  usia  dini  adalah  peneliti  kecil,  mereka  aktif melakukan  percobaan  dan  menganalisa  apa  yang  ada  di  sekelilingnya.  Di  sini  dukungan lingkungan  untuk  menunjang  perkembangan  kognitif  anak  sangat  diperlukan.  Interaksi  yang sehat antara anak dan lingkungan dapat mengoptimalkan perkembangan kognitifnya.

## 4. Perkembangan Intelektual
Garner  mengatakan  bahwa,  “  IQ  tidak  boleh  dianggap  sebagai  gambaran  mutlak,  suatu entitas tunggal yang tetap yang bisa diukur dengan tes menggunakan pensil dan kertas. Ungkapan yang tepat adalah bukan seberapa cerdas Anda, tetapi bagaimana anak  menjadi cerdas”. (2002: 58).
Menurut Super & Cities pengertian inteligensi dikatakan bahwa “ Inteligence has frequently been defined as the ability to adjust to the environment or to learn from experience” (Super & Cities,  1962:182  dalam  Dalyono,2010).  Artinya  inteligensi  adalah  kemampuan  menyesuaikan diri dengan lingkungan atau belajar dari pengalaman.
Sedangkan  menurut  Menurut  Super  &  Cities  pengertian  inteligensi  dikatakan  bahwa “ Inteligence  has  frequently  been  defined  as  the  ability  to  adjust  to  the  environment  or  to  learn from  experience ”  (Super  &  Cities,  1962:182  dalam  Dalyono,2010).  Artinya  inteligensi  adalah kemampuan menyesuaikan diri dengan lingkungan atau belajar dari pengalaman.
Haryu  Islamudin  dalam  bukunya  yang  berjudul  Psikologi  Pendidikan  (2012:254-255) mengatakan inteligensi seseorang pasti berbeda. Perbedaan itu tejadi karena adanya faktor-faktor
yang mempengaruhinya. Perlu kita ketahui bahwa perkembangan intelektual anak pada usia dini sangat berpotensi untuk menyerap berbagai macam hal baru. Untuk itu, kita harus membimbing anak kita untuk bisa terus mengembangkan intelektualitasnya dengan berbagai cara.
Perkembangan  intelektual  anak  bisa  kita  kembangkan  dengan  music.  Memperdengarkan music  kalsik  pada  anak  sejak  usia  dini  bahkan  dari  masa  kandungan  akan  membantu  anak mengembangkan  kognitifitasnya.  Telah  banyak  ilmuan  yang  mengadakan  penelitian  mengenai hal ini dan dari penelitian, music klasik memang bisa merangsang intelektual anak dari usia dini. Selanjutnya,  perkembangan  intelektual  anak  juga  mengarahkan  anak  untuk  menirukan  hal-hal disekitarnya.  Oleh  karena  itu,  berperilaku  yang  baik  di  depan  anak  akan  membuat  anak  juga meniru perilaku kita.
Selain itu, intelektual anak pada usia dini juga sangat kuat untuk menyerap kesenian dan bahasa. Mengajarkan kesenian ada anak dari usia dini akan lebih mudah terserap dari pada saat usia dewasa. Kemudian, mengajarkan anak untuk mempelajari bahasa juga lebih mudah diserap saat  usianya  masih  dini.  Melihat  kemampuan  intelektual  anak  sangat  kuat  pada  usianya  yang masih dini, kita sebagai orang tua harus bisa membimbing dan memfasilitasi mereka untuk terus belajar.

## 5. Perkembangan Bahasa
Bicara  merupakan  salah  satu  alat  komunikasi  yang  paling  efektif.  Semenjak  anak  masih bayi sering kali dengan menggunakan bahasa tubuh dapat memenuhi kebutuhannya. Namun hal tersebut  kurang  di  mengerti  oleh  orang  dewasa  apa  yang  dimaksud  oleh  anak.  Oleh  karena  itu baik bayi maupun anak kecil selalu berusaha agar orang lain mengerti maksudnya. Hal ini yang mendorong  orang  untuk  belajar  berbicara  dan  membuktikan  bahwa  berbicara  merupakan  alat komunikasi yang paling efektif dibandingkan dengan bentuk-bentuk komunikasi yang lain yang dipakai anak sebelum pandai berbicara.
Secara  garis  besar  ada  dua  ketrampilan  berbahasa,  yaitu  ketrampilan  bahasa  lisan  dan ketrampilan  bahasa  tulis.  Dan  secara  umum  ketrampilan  bahasa  dibagi  menjadi  empat,  yaitu menyimak,  bicara,  membaca,  menulis.  Secara  real,  anak-anak  perlu  untuk  mempelajari ketrampilan bahasa terutama bahasa lisan.
Secara umum tahap-tahap dalam anak yaitu:
a.  Aquisition  (akuisisi),  merupakan  bahasa  pertama  yang  dipelajari  oleh  anak,  biasa  disebut dengan bahasa ibu (menirukan dan mendengarkan) dan merupakan bahasa lisan. Dimulai dari usia  0-6  tahun,  bahasa  yang  dipelajari  ataupun  yang  digunakan  merupakan  kata  benda,  kata kerja, kata sifat, dan kata-kata yang lain.
b. Learning (belajar), anak mulai belajar bahasa tulis dan dimulai setelah anak lulus dari TK. Di TK  anak  belajar  menulis  ataupun  membaca  itu  hanya  sebagai  pembiasaan  untuk  melatih motorik anak.
6. Perkembangan Sosial dan Emosi
Perilaku  sosial  merupakan  aktivitas  dalam  hubungan  dengan  orang  lain,  baik  dengan teman sebaya, guru, orang tua maupun saudara-saudaranya. Saat berhubungan dengan orang lain, terjadi peristiwa-peristiwa yang sangat bermakna dalam kehidupan anak yang dapat membentuk kepribadiannya, dan membentuk perkembangannya menjadi manusia yang sempurna.
Perkembangan  sosial  adalah  proses  kemampuan  belajar  dan  tingkah  laku  yang  berhubungan dengan individu untuk hidup sebagai bagian dari kelompoknya. Di dalam perkembangan sosial, anak  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  yang  sesuai  dengan  tuntutan  sosial  di  mana  mereka berada.
Secara  singkat  dapat  dikatakan  bahwa  perkembangan  sosial  anak  adalah  suatu  proses dalam  kehidupan  anak  untuk  berperilaku  sesuai  dengan  norma  atau  aturan  dalam  lingkungan kehidupan  anak.  Perilaku  yang  ditunjukkan  oleh  seorang  anak  dalam  lingkungan  sosialnya sangat  dipengaruhi  oleh  kondisi  emosinya.  Menurut  Crow  &  crow  (1958)  (dalam  Sunarto, 2002:149)  emosi  adalah  “ An  emotion,  is  an  affective  experience  that  accompanies  generalized inner adjustment and mental physiological stirred up states in the individual, and that shows it self in his overt behavior.”
Perkembangan  emosi  seorang  anak  sangat  dipengaruhi  oleh  kondisi  lingkungan.  Lebih lanjut dikatakan bahwa perkembangan sosioemosional meliputi perkembangan dalam hal emosi, kepribadian, dan hubungan interpersonal.
Pada  tahap  awal  masa  kanak-kanak,  perkembangan  sosial  emosional  berkisar  tentang proses  sosialisasi,  yaitu  proses  ketika  anak  mempelajari  nilai-nilai  dan  perilaku  yang  diterima dari masyarakat

## C.  Pengertian Kecerdasan Emosional
Menurut  Peter  Salovy  dan  John  Mayer  (1990)  dalam  John  W.  Santrock  (2010:146) kecerdasan  emosional  adalah  kemampuan  untuk  memonitor  perasaan  diri  sendiri  dan  perasaan serta  emosi  orang  lain,  kemampuan  untuk  membedakannya,  dan  kemampuan  untuk menggunakan informasi ini untuk memandu pemikiran dan tindakan dirinya.
Salovey dan Mayer mendefinisikan kecerdasan emosinal (EQ) adalah “Himpunan bagian dari kecerdasan sosial yang melibatkan kemampuan memantau perasaan sosial yang melibatkan kemampuan  pada  orang  lain,  memilah-milah  semuanya  dan  menggunakan  informasi  ini  untuk membimbing pikiran dan tindakan”. 3
Konsep  kecerdasan  emosional  menurut  Daniel  Goleman  dengan  hasil  riset  terbaru  itu cukup  lebih  memberikan  kesimpulan  mengapa  orang  ber-IQ  tinggi  gagal  dan  orang  ber-IQ rendah  justru  menjadi  sukses.  Goleman  percaya  bahwa  untuk  memprediksi  kompetensi seseorang,  IQ  seperti  yang  diukur  dengan  tes  kecerdasan  ternyata  tidak  lebih  penting  dari kecerdasan  emosional.  Dengan  hal  demikian  Daniel  Goleman  mempopulerkan  kecerdasan  lain yang menjadikan orang sukses tanpa IQ tinggi yaitu “Kecerdasan Emosional” (EQ).
Sedangkan  pengertian  kecerdasan  emosional  mencakup  kemampuan-kemampuan mengatur  keadaan  emosional  diri  sendiri  dan  memahami  emosi  orang  lain.  Menurut  para  ahli, kecerdasan emosional didefinisikan sebagai berikut:
1.   Salovey  dan  Mayer  (1990)  mendefinisikan  kecerdasan  emosional  sebagai:“suatu  jenis kecerdasan sosial  yang melibatkan kemampuan memantau perasaan sosial pada diri sendiri dan orang  lain,  memilah-milah  semuanya  dan  menggunakan  informasi  ini  untuk  membimbing pikiran dan tindakan.
2.      Menurut  Goleman,  kecerdasan  emosional  adalah  “kemampuan  seseorang  mengatur kehidupan  emosinya  dengan  intelegensi (to  manage  our  emotional  life  with  intelligence); menjaga  keselarasan  emosi  dan  pengungkapannya  (the  appropriateness  of  emotion  and  its expression)  melalui  keterampilan  kesadaran  diri,  pengendalian  diri,  motivasi  diri,  empati  dan keterampilan sosial.
3 Shapiro, Kecerdasan Otak Manusia , Jakarta: Kanaya Press, 1998), hlm. 8.
3.      Bar-On  pada  tahun  1992  seorang  ahli  psikologi  Israel,  mendefinisikan  kecerdasan emosional  sebagai  serangkaian  kemampuan  pribadi,  emosi  dan  sosial  yang  mempengaruhi kemampuan seseorang untuk berhasil dalam mengatasi tuntutan dan tekanan lingkungan. 4
4.      Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  edisi  ketiga,  kecerdasan  emosional  adalah “kecerdasan  yang  berkenaan  dengan  hati  dan  kepedulian  antar  sesama  manusia,  makhluk  lain dan alam sekitar.” (Pusat Bahasa Depdiknas, 2007:209).
5.      Cooper  dan  Sawaf  (1998)  mengatakan  bahwa kecerdasan  emosional adalah  kemampuan merasakan,  memahami,  dan  secara  selektif  menerapkan  daya  dan  kepekaan  emosi  sebagai sumber energi dan pengaruh yang manusiawi.
6.      Menurut Harmoko (2005), kecerdasan emosi dapat diartikan kemampuan untuk mengenali, mengelola,  dan  mengekspresikan  dengan  tepat,  termasuk  untuk  memotivasi  diri  sendiri, mengenali emosi orang lain, serta membina hubungan dengan orang lain.
7.      Menurut Dwi Sunar P. (2010), kecerdasan emosional adalah “kemampuan seseorang untuk menerima, menilai, mengelola, serta mengontrol emosi dirinya dan orang lain disekitarnya.
Menurut  Goleman  (2000:44)  kecerdasan  intelektual  (IQ)  hanya  menyumbang  20%  bagi kesuksesan  sedangkan  80%  adalah  sumbangan  faktor  kekuatan-kekuatan  lain,  di  antaranya adalah kecerdasan emosional atau Emotional Quotient (EQ), yakni kemampuan memotivasi diri sendiri, mengatasi  frustasi,  mengontrol desakan  hati, mengatur suasana hati (mood), berempati, serta kemampuan bekerja sama.
E.Mulyasa (2006:162) menyatakan, kecerdasan emosional dapat menjadikan peserta didik memiliki  sikap:  1).  Jujur,  disiplin,  dan  tulus  pada  diri  sendiri,  membangun  kekuatan  dan kesadaran  diri,  mendengarkan  suara  hati,  hormat  dan  tanggung  jawab;  2).  Memantapkan  diri, maju  terus,  ulet,  dan  membangun  inspirasi  secara  berkesinambungan;  3).    Membangun  watak dan  kewibawaan,meningkatkan  potensi,  dan  mengintegrasi  tujuan  belajar  ke  dalam  tujuan hidupnya; 4). Memanfaatkan peluang dan menciptakan masa depan yang lebih cerah.

## D. Pengembangan EQ Anak Usia Dini
4 Goleman Daniel, Kecerdasan Emosional . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Umum, 2000), hlm. 180.
Masa depan anak sesungguhnya ada ditangan kedua orang tuanya, bila  orang  tua  senantiasa  memperhatikan  perkembangan  buah  hatinya  niscaya  masa  depan anaknya akan jauh lebih baik. Pendidikan anak usia dini memiliki kedudukan yang sangat tinggi dan  memperlihatkan  aktivitas  di  rumah.  Pendidikan  usia  dini  merupakan  masa  terpenting  dan mendasar  dalam  kehidupan  manusia  yang  memegang  kendali  dalam  perkembangan kehidupannya.
Anak  lahir  dalam  pemeliharaan  orang  tua  dan  dibesarkan  dalam  keluarga.  Orang  tua dalam pendidikan islam memiliki kewajiban dan tanpa ada yang memerintah langsung memikul tugas  sebagai  pendidik,  baik  yang  bersifat  pemelihara,  pengasuh,  pembimbing  maupun  sebagai guru  dan  mereka  sebagai  pemimpin  bagi  anak-anaknya.  Perjalanan  seorang  anak  menuju kedewasaan  dipengaruhi  oleh  berbagai  factor  diantaranya  factor  alam  dan  lingkungan,  oleh karena  itu  perlu  adanya  peran  orang  tua  serta  pihak  lain  seperti  guru  dan  masyarakat  untuk membantu proses tersebut agar kedewasaan seorang anak tidak terhambat.
Orang tua dan  guru juga perlu memahami arti kreativitas dan bagaimana  penampilannya jika dikaitkan dengan tingkat perkembangan anak dan mereka perlu memiliki keterampilan untuk membantu  dan  mendorong  anak  mengungkapkan  daya  kreatifnya,  menyadari  pentingnya kreativitas bagi anak dan bagi pendidik sendiri mampu menemukan kendali kreativitas pada anak dan membina mereka mengembangkan kesediaan dan keberanian untuk mewujudkan kreativitas mereka.
Pada  masa  ini  anak-anak  berada  pada  priode    sensitif  yang  mudah  menerima  berbagai stimulasi  dari  lingkungannya.  Itulah  sebabnya,  pengembangan  pada  anak  usia  dini  merupakan hal  yang  sangat  penting  karena  sangat  berpengaruh  terhadap  kehidupan  kelak.  Untuk  itu pengembangan  pada  anak  usia  dini  sangat  dibutuhkan.  Yang  harus  diperhatikan  dalam mengembangkan  pendidikan  anak  usia  dini  yaitu  kemampuan  sebagai  sorang  pendengar  yang baik.(Wiyani.2012: 55)
Perkembangan merupakan rangkaian proses perubahan kearah  yang lebih maju dan lebih dewasa.  Mengembangkan  kreativitas  sejak  dini  itu  sangat  penting  bagi  perkembangan  anak karena ada beberapa perilaku yang mencerminkan perilaku kreativitas alamiah anak pra sekolah menjadi  nyata  seperti  menjajaki  lingkungannya,  dan  rasa  ingin  tahu  mereka  sangat  besar.Oleh karena itu orang tua, guru dan masyarakat bertanggung jawab atas pemeliharaan, perhatian dan penyediaan lingkungan fisik dan social yang kondusif bagi perkembangan anak-anak.
Setidaknya  ada  enpat  komponen  yang  harus  ditumbuh-kembangkan  pada  anak  usia  dini agar  mereka  memiliki  kecrdasan  emosional: Pertama ,  kemampuan  mengenali  emosi  diri. Kemampuan  ini  pada  dasarnya  untuk  mengenal  dan  memilah  perasaan. Kedua ,  kemampuan mengatur  emosi  diri  yang  berfungsi  untuk  menangani  perasaan  agar  pengunggapannya  pas, menghibur  diri  sendiri,  melepaskan  kecemasan,  kemurungan  atau  ketersinggungan  dan  akibat yang muncul dari berbagai emosi negatif.
Ketiga ,  kemampuan  mengenal  emosi  orang  lain  (empati).  Kemampuan  ini  dibangun  atas dasar  bahwa  orang  lain  juga  memiliki  kepentingan  seperti  halnya  diri  sendiri,  sadar  bahwa masing-masing  individu  berbeda  buka  untuk  disikapi  dengan  perlawanan  dan  menyadari  tidak ada manusia yang sempurna. Keempat , kemampuan mengelola emosi orang lain. Kemampuan ini dapat membantu dalam menjadlin hubungan dengan orang lain secara terbuka sehingga disukai oleh lingkungannya karena ia menyenangkan secara emosional.

## E. Optimalisasi Pengembangan Kecerdasan Emosional Anak Usia Dini
Beberapa  ahli  mengatakan  bahwa  generasi  sekarang  cenderung  banyak  mengalami kesulitan  emosional,  seperti  misalnya  mudah  merasa  kesepian  dan  pemurung,  mudah  cemas, mudah  bertindak  agresif,  kurang  menghargai  sopan  santun  dan  sebagainya,  kecerdasan  atau angka IQ yang tinggi bukanlah satu-satunya jaminan kesuksesan anak di masa depan. Ada faktor lain yang cukup populer yaitu kecerdasan emosional.
Kecerdasan  emosional  ini  dapat  dilatih  pada  anak-anak  sejak  usia  dini.  Salah  satu aspeknya  adalah  kecerdasan  sosial,  dimana  anak  memiliki  kemampuan  untuk  mengerti  dan memahami  orang  lain  serta  bertindak  bijaksaadalam  hubungan  antar  manusia.  Suasana  damai dan penuh kasih sayang dalam keluarga,  sikap saling menghargai, disiplin dan penuh semangat tidak mudah putus asa, semua ini memungkinkan anak untuk mengembangkan kemampuan yang berhubungan dengan kecerdasan emosionalnya. (Seto Mulyadi).
Setiap  orang  tua  menginginkan  anaknya  menjadi  orang  yang  berkembang  secara sempurna. Mereka menginginkan  anak  yang dilahirkan itu kelak menjadi orang  yang sehat  dan kuat,  berketrampilan,  cerdas,  pandai  dan  beriman.  Pendidikan  yang  harus  dijalankan  orang  tua adalah  pendidikan  bagi  perkembangan  akal  dan  rohani  anak.  Pendidikan  ini  mengacu     pada aspek-aspek  kepribadian  dalam  garis  besar.  Menggenai   pendidikan  akal  yang  dilakukan  orang tua  adalah  menyekolahkan  anak  karena  sekolah  merupakan  lembaga  paling  baik  dalam
mengembangkan  akal  dan  interaksi  sosi.  Selain  peran  orang  tua,  guru  sebagai  pihak  lain  yang ikut  terlibat  dalam  memupuk  kecerdasan  emosi  anak  memiliki  peranan  penting.  Bahkan  sering kali didapatkan, anak lebih manurut pada perintah gurunya dari pada perintah orang tuanya. Hal tersebut sah-sah saja, karena memang guru memiliki banyak peranannya tidak sebagai pengajar, tapi juga sebagai pendidik dan pembimbing.  Dalam perananya ini guru perlu mengusahakan diri agar  dapat  melaksanakan  semuanya.  Ketika  perannya  sebagai  guru  ia  perlu  yang  harus dilakukannya,  meskipun  ketiga  bidang  ini  dapat  tumpang  tindih  sifatnya,  tetapi  masing-masing mempunyai tekanan perhatian dan pendekatan yang berbeda-beda.
Di  sisi  lain,  emosi  dapat  dikembangkan  oleh  lingkungan  keluarga  sendiri.  Untuk mengembangkan emosi agar berdampak positif maka perlu dilakukan upaya proses belajar yang salah satunya dengan menggunakan metode atau kegiatan bermain. Melalui bermain anak dapat menumpahkan  seluruh  perasaannya,  seperti:  marah,  takut,  sedih,  cemas  atau  gembira.  Dengan demikian,  bermain  dapat  merupakan  sarana  yang  baik  untuk  pelampiasan  emosi,  sekaligus rileksasiMisalnya saja pada saat anak bermain pura-pura atau bermain dengan bonekanya. Selain itu bermain juga dapat memberi kesempatan pada anak untuk merasa kompeten dan percaya diri. Dalam  bermain,  anak  juga  dapat  berfantasi  sehingga  memungkinkannya  untuk  menyalurkan berbagai keinginan-keinginannya yang tidak dapat direalisasikan dalam kehidupan nyata ataupun menetralisir  berbagai  emosi-emosi  negatif  yang  ada  pada  dirinya  seperti  rasa  takut,  marah  dan cemas.
Selain  peran  orang  tua,  guru  sebagai  pihak  lain  yang  ikut  terlibat  dalam  memupuk kecerdasan  emosi  anak  memiliki  peranan  penting.  Bahkan  sering  kali  didapatkan,  anak  lebih manurut  pada  perintah  gurunya  dari  pada  perintah  orang  tuanya.  Hal  tersebut  sah-sah  saja, karena  memang  guru  memiliki  banyak  peranannya  tidak  sebagai  pengajar,  tapi  juga  sebagai pendidik dan pembimbing.
Dalam  perananya  ini  guru  perlu  mengusahakan  diri  agar  dapat  melaksanakan semuanya.  Ketika  perannya  sebagai  guru  ia  perlu  yang  harus  dilakukannya,  meskipun  ketiga bidang  ini  dapat  tumpang  tindih  sifatnya,  tetapi  masing-masing  mempunyai  tekanan  perhatian dan pendekatan yang berbeda-beda.
Berdasarkan hasil penelitian, optimalisasi pengembangan kecerdasan emosional anak usia dini dapat menggunakan strategi sebagai berikut

## 1. Menyadari emosi anak.
Kesadaran emosional berarti bahwa orangtua menyadari ketika sedang merasakan emosi anak, mengidentifikasi perasaan-perasaan anak, dan peka pada perasaan atau emosi pada diri anak. Dengan menyadari emosi anak, kecerdasan emosional anak akan terlatih karena anak merasa dihargai  sehingga  dengan  begitu  anak  juga  akan  bisa  mengenal  dan  menyadari  emosi  yang terjadi pada dirinya.
2.  Mendengarkan  dengan  penuh  empati  dan  meneguhkan  perasaan  anak  tersebut;  yaitu mendengarkan  dan  mengamati  petunjuk-petunjuk  fisik  emosi  pada  anak.  Orang  tua menggunakan  imajinasi  mereka  untuk  melihat  situasi  tersebut  dari  titik  pandang  anak kemudian  menggunakan  kata-kata  mereka  untuk  merumuskan  kembali  dengan  cara  yang menenangkan dan tidak mengecam untuk menolong anak-anak mereka memberi nama emosi- emosi mereka itu.
4.  Menganggap emosi anak sebagai suatu kesempatan untuk akrab & mendidik.
5. Membantu anak untuk menyebutkan emosi anak secara verbal.
Terkadang  oleh  karena  kemampuan  diferensiasinya  (membedakan)  masih  rendah,  anak sering kesulitan memberi  nama terhadap emosinya  sendiri,  apakah dia sedang merasa sedih, jengkel  atau  bosan.  Maka  dari  itu  orangtua  penting  untuk  membantu  anak  untuk  menyebut emosi anak secara verbal.
6. Menghindari kritik berlebihan, komentar menghina atau mentertawa-kan.
Strategi  menghindari  kritik  yang  berlebihan  sangat  penting  karena  anak  yang  terlalu  sering disalahkan  cenderung  menyebabkan  yang  bersangkutan  mengalami  sindrom  “takut  salah” yaitu keadaan dimana anak akan terlalu sering menanyakan hampir setiap perilaku yang akan dilakukannya  kepada  orangtua/orang  dewasa  lain  yang  dihormatinya.  Dengan  adanya menghindari  kritik  yang  berlebihan  dan  komentar  menghina  dan  mentertawakan  maka  anak akan tumbuh lebih percaya diri, menghargai perasaannya dan perasaan orang lain.
7.  Memberikan  pujian  terhadap  anak.  Pujian  diberikan  ketika  anak  dapat  mengenal  dan mengekspresikan dengan benar sesuai batas-batas yang dapat diterima oleh masyarakatnya.
8.  Memberikan  pilihan  dan  menghormati  keinginan  anak.  Cara  ini  mendorong  anak  memiliki rasa percaya diri yang cukup untuk berani mengambil keputusan.
9.   Jujur  pada  anak.  Kejujuran  orangtua  akan  menjadi  daya  dorong  yang  cukup  kuat  bagi  anak untuk melakukan hal yang sama.
10. Membaca buku bersama anak.  Keakraban antara orangtua dan anak merupakan sarana yang cukup baik bagi orangtua untuk dapat menyelami isi hati anak-anaknya.
11.  Mendidik  anak  dengan  sabar.  Mengembangkan  emosi  anak  adalah  proses  panjang  yang memerlukan kesabaran orangtua.
12.  Memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  bermain  dengan  teman-temnnya. 5 (Novan. 2014: 187)
Kecerdasan emosional (EQ) belakangan ini dinilai tidak kalah penting dengan kecerdasan intelektual (IQ). Sebuah penelitian mengungkapkan bahwa kecerdasan emosional dua kali lebih penting  daripada  kecerdasan  intelektual  dalam  memberikan  kontribusi  terhadap  kesuksesan seseorang. 6
Anak  bukanlah  benda  mati  yang  hanya  bergerak  bila  ada  daya  dari  luar  yang mendorongnya,  melainkan  mahluk  yang  mempunyai  daya-daya  dalam  dirinya  untuk  bergerak yaitu  motivasi.  Dengan  adanya  motivasi,  manusia  kemudian  terdorong  unutk  melakukan  suatu tindakan atau perilaku, yang termasuk di dalamnya adalah keinginan untuk berprestasi tinggi di dalam belajar.
emosional  akan  lebih  cerdas,  penuh  pengertian,  mudah  menerima  perasaan-perasaan  dan lebih  banyak  pengalaman  dalam  memecahkan  permasalahannya  sendiri,  sehingga  pada  saat remaja akan lebih banyak sukses di sekolah dan dalam berhubungan dengan rekan-rekan sebaya serta  akan  terlindung  dari  resiko-resiko  seperti  obat-obat  terlarang,  kenakalan,  kekerasan  serta seks yang tidak aman.

## F. Kesimpulan
5 Novan , Mengelola dan Mengembangkan Kecerdasan Sosial dan Emosi Anak Usia Dini: Panduan bagi Orangtua dan Pendidik PAUD. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014), hlm. 187. 6 Maliki, S , Manajemen Pribadi Untuk Kesuksesan Hidup .Yogyakarta: Kertajaya. 2009), hlm. 15.
Kecerdasan  emosional  atau  yang  biasa  dikenal  dengan  EQ  ( emotional  quotient )  adalah kemampuan seseorang untuk menerima, menilai, mengelola, serta mengontrol emosi dirinya dan oranglain  di  sekitarnya.  Optimalisasi  kecerdasan  anak  khususnya  anak  usia  dini  sangat  penting untuk  perkembangan  anak  dimasa  sekarang  dan  yang  akan  datang  karna  Anak  Usia  dini    yang memiliki  kecerdasan  emosional  yang  baik,  akan  membentuk  generasi  yang  berpendidikan berkarakter.  Kecerdasan  Emosi  atau Emotional  Quotation (EQ)  meliputi  kemampuan mengungkapkan  perasaan,  kesadaran  serta  pemahaman  tentang  emosi  dan  kemampuan  untuk mengatur  dan  mengendalikannya.Kecerdasan  emosi  dapat  juga  diartikan  sebagai  kemampuan Mental  yang  membantu  kita  mengendalikan  dan  memahami  perasaan-perasaan  kita  dan  orang lain yang menuntun kepada kemampuan untuk mengatur perasaan-perasaan tersebut.Orang yang mampu  mengendalikan  kecerdasan  emosional  yang  dimilikinya  akan  memiliki  peluang  yang lebih  baik  untuk  bisa  sukses  dan  dipastikan  lebih  tenang  dalam  menyelesaikan  permasalahan yang tergolong rumit.
Secara umum ciri-ciri seseorang memiliki kecerdasan emosi adalah mampu memotivasi diri  sendiri,  bertahan  menghadapi  frustasi,  mengendalikan  dorongan  hati  dan  tidak  melebih- lebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga  agar beban stres tidak melumpuhkan kemampuan  berfikir  serta  berempati  dan  berdoa. Faktor  yang  dapat  mempengaruhi  kecerdasan emosi seseorang  yaitu secara fisik dan psikis. Secara fisik terletak di bagian otak  yaitu konteks dan sistem limbic, secara psikis meliputi lingkungan keluarga dan lingkungan non keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalyono.2010. Psikologi Pendidikan . Jakarta:Rineka Cipta.
Gernard, howard.2011. Frames of Mind: The Theory of Multiples Intelligence . New York ; Basic Book
Ginanjar, Ary Agustian.2008. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spritual. Jakarta: Arga.
Goleman,Daniel.2000. Kecerdasan Emosional . Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Umum.
Islamudin,Haryu. 2012. Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Maliki,S.2009 .Manajemen Pribadi Untuk Kesuksesan Hidup .Yogyakarta: Kertajaya.
Novan Ardy Wiyani, 2012, Pendidikan Karakter Berbasis Iman dan Taqwa, Yogyakarta: Teras ________________, 2014, Mengelola dan Mengembangkan Kecerdasan Sosial dan Emosi Anak Usia  Dini:  Panduan  bagi  Orangtua  dan  Pendidik  PAUD. Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media
Santrock, John W. 2010. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Shapiro.1998. Kecerdasan Otak Manusia .Jakarta:Kanaya Press.
Shoba Dewey Chugani, 2009, Anak yang Bermain, Anak yang Cerdas, Kalarta: Gramedia Pustaka Utama
Sunarto, H dan B.Agung Hartono. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : Rineka Cipta.
Yusuf. 2012. Psikologi perkembangan anak dan remaja .Bandung: PT Remaja rosdakarya.