## PENGEMBANGAN MONOGRAF MATERI JAMUR  (FUNGI) BERBASIS BIOENTREPRENEUR UNTUK  MEMBERDAYAKAN MINAT BERWIRAUSAHA
Seprida Amiyati 1 ,Muhfahroyin 2 , Agus Sutanto 3
1 Mahasiswa Magister  Pendidikan Biologi UM Metro
2,3 Dosen Magister Pendidikan Biologi UM Metro Email: Sepridaa@gmail.com

## Abstract
Learning  in  the  21st  Century  illustrates  that  students  are  able  to  solve  problems  with  the  environment.
Whereas  in  entrepreneurship-based  learning  can  be  integrated  through  learning  tools  and  can  foster interest in student entrepreneurship. Learning needs analysis conducted by researchers at Minhajuttullab High School in Way Jepara sub-district, East Lampung, showed a lack of giving. Mushroom material and difficult  to  understand.  The  purpose  of  this  development  was  to  produce  monographs  as  an  interesting learning  resource  for  monograph  product  students  which  contained  entrepreneurship  mushrooms  that are  easily  understood  by  students  and  society  in  general.  This  type  of  research  is  Research  and Development  (R & D). This research was carried out in the High School Minhajuttullab Way Jepara in class X IPA. This R & D procedure was adapted from Sugiono which consisted of five steps, namely: 1) literature  study  and  relevant  research  results,  2)  designing  and  carrying  out  preliminary  research,  3) developing  /  conceptualizing  the  model,  4)  testing  the  model  through  experiments,  5)  revisions  model. Conclusion;  1)  The  mushroom  moonograph  Bioenterpener  produced  has  been  validated  by  user  and expert learning, instrument validation, model validation, and is suitable for use.

## Keywords : Bioentrepeneur Mushroom Monograph,Interest in Entrepreneurship

## PENDAHULUAN
Diera
globalisasi di dunia pendidikan  indonesia  tidak  mengali potensi  siswa  serta    kreaktivitas  para siswa  mulai    dari  pendidikan  sejak  dini sampai  perguruan  tinggi  perkembangan
potensi menurut
Fadli (2017: 1539).“Pembelajaran di Abad 21
menuntut  adanya  beberapa  keterampilan pada peserta didik, di antaranya keterampilan  berpikir  kritis,  inovatif,
kreatif,  mampu  memecahkan  masalah kompleks, mampu bekerja dengan berkolaborasi, beradaptasi terhadap perubahan lingkungan, mengorganisasikan  secara  efektif  suatu pekerjaan, dan memperoleh
keterampilan  baru  dan  informasi  dari orang lain” .
Abad 21 ini  memberikan gambaran bahwa peserta didik mampu memecahkan masalah terhadap
lingkungan  disekitanya,  dalam  hal  ini interaksi  dalam  pembelajaran,  guru sering  kali  mengakaitkan  materi  yang diberikan  dalam  pembelajaran  yang dihubungkan  dalam  dunia  nyata,  materi tersebut  sering  dipelajari  serta  dialami oleh  siswa,  sehingga  pengetahuan  yang diperoleh dapat diterapkan dalam kehidupan  setiap  harinya.    Sedangkan menurut  Widodo  (2012:113)  “minat  dan motivasi pemuda Indonesia untuk berwirausaha dewasa ini menjadi pemikiran  serius  dari  berbagai  pihak, berbagai  upaya  untuk  menumbuhkan jiwa  kewiarausahaan  terutama  merubah pemikiran para pemuda selama ini hanya berminat mencari kerja menjadi pembuat peluang usaha”.
Salah  satu  perangkat  atau  alat pembelajaran  yang  sering  digunakan untuk  menentukan  hasil  belajar  peserta didik  adalah  monograf  bioenterpener. Monograf  bioenterpener  yang  dapat memfisualisasikan gambar berwarna dapat memberikan kesan dan pemahaman  yang  jelas  dari  pendidik  ke peserta  didik  tentang  materi  yang disampaikan pemahaman gambaran yang jelas  kepada  para  peserta  didik  tentang materi  ajar  yang  didalami  oleh  peserta didik,  sehingga  dapat  memudahkan mereka  untuk  memahami  isi  materi
melalui  gambar  tersebut.  Monograf dapat digunakan sebagai media pembalajaran  dalam  berbagai  mata pelajaran,  termasuk  mata  pelajaran biologi,  khususnya  untuk  penyampaian materi-materi tentang jamur.
Penggunaan monograf dalam proses pembelajaran  Jamur  akan  memberikan pemahaman yang mudah dan komprehensif  bagi  para  peserta  didik. Hal  ini  karena  monograf,  terlebih monograf dengan gambar berwarna akan menjelaskan  pemahanan  secara  jelas kepada  para  siswa      mengenai  materi yang  tertera  di  dalamnya.  Selain  itu, monograf  akan  memberikan  kebebasan kepada para peserta didik  untuk berpikir kreatif  dalam  mengartikan  gambar  yang ditampilkan.
Berdasarkan prasurve melalui
observasi  di  SMA  Minhajuttullab  Way Jepara dapat diketahui bahwa pembelajaran  mata  pelajaran  biologi dengan  materi  jamur  belum  dilakukan dengan  media  pembelajaran  yang  ideal. Pembelajaran  masih  dilakukan  dengan menggunakan buku ajar seadanya.
Akibatnya,  materi  tidak  dapat  diserap oleh  peserta  didik  secara  maksimal, sehingga  hasil  belajar  mata  pelajaran biologi  tidak  cukup  memuaskan,  dan siswa  tidak  memiliki  pengalaman  dalam
berwirusaha  pendidikanya  baik  bagi peserta  didik    maupun  bagi  guru  usaha dan  pihak  sekolahan  secara  umum.
Berangkat  dari  permasalahan  di  atas,
penulis tertarik untuk memberikan tawaran media pembalajaran mata pelajaran  biologi  dengan  monograf bioenterpeneur untuk penyampaian materi jamur untuk mengenalkan tentang wirausaha jamur.

## 1. Rumusan Masalah
Rumusan  Masalah  dari  artikel  ini adalah
a) Apakah  monograf    bisa  dipakai
sumber  belajar  yang  menarik
bagi peserta didik?
b) Bagaimana membuat produk monograf bioentrepeneur jamur
yang  mudah  dipahami  olehpeserta
didik    dan  masyarakat    pada umunya?

## 2. Tujuan Penelitian

## Tujuan dari artikel ini adalah
c) Menghasilkan  monograf  sebagai
sumber  belajar  yang  menarik
bagi peserta didik
d) Membuat produk monograf
bioentrepeneur jamur yang mudah dipahami oleh
peserta didik  dan masyarakat  pada umunya.

## 3. Tinjauan Pustaka
Monograf  adalah  buku  yang berisi  satu  materi  dan  tidak  berseri adapun pengertianya, monograf merupakan  penulisan  (mengarang, diuraian)  mengenai  suatu  bagian dari  sebuah  ilmu  atau  mengenai
suatu permasalahan tertentu. Menurut Rahman (2017) “Monograf adalah bukan terbitan yang
diterbitkan  yang  bentuknya  berseri yang  lengkap  dalam  bentuk  satu terbitan  yang  bukan  valume  atau beberapa valume yang sudah
ditenntukan  sebelunya,  Monograf
tidak  sama  dengan  terbitan  yang berseri seperti surat kabar,jurnal,majalah”. Sedangkan menurut (KEPMENDIKNAS, 2001)  menyatakan  Monograf  suatu
penulisan ilmiah dalam bentuk yang diturunkan pemahananya hanya
pada satu pokok bahasan saja dalam suatu bidang ilmu tertentu.
Monograf  adalah  Hasil  karya tulis  seorang  pakar  subyek  tertentu
(Specialist) atau salah satu aspek dari sebuah  subyek  dan  biasanya  ditulis oleh penulis tunggal. monograf merupakan bentuk tulisan yang ilmiah yang  terdiri  satu  produk  dalam  satu bidang kompetensi seorang penulis.Sedangkan Putra (2017) mengemukakan suatu penulisan ilmiah  bisanya  berbentuk  buku  yang
substandinya  hanya  terdiri  dari  satu produk  atau  topik  tetentu  dalam  satu bidang  ilmu  yang  kompetensi  dari penulis.  Dalam  sebuah  tulisan  harus memenuhi syarat sebuah karya ilmiah yang  berbentuk  utuh,  yaitu  adanya rumusan  masalah  yang  mengandung
sebuah nilai kebaruan dalam metodelogi pemecahan sebuah masalah,  biasanya  didukung  oleh
bebrapa terori yang terbaruatau muktahir  yang  sudah  lengkap  dan
jelas  serta  ada  kesimpulan  dan  daftar pustaka.
Bioenterpener merupakan
pengertian  awalnya  adalah  dari  kata
wiarausaha  atau  enterepreneurship
sendiri  dari  bahasa  perancis  yaitu entreprene  yang  berarti  petualang, pencipta,  dan  pengelolah.  Menurut
Westriningsih (2009:5) “bioenterpener  merupakan  proses petualang menciptakan mengolah suatu  usaha  sedangan  istilah  lain social  entrepreneur (pelakunya)  and
social  entrepreneurship”. Sedangkan dalam  pengertian  lain entrepreneur
adalah  orang  yang  berjiwa  berani mengambil  resiko  untuk  membuka usaha  dalam  berbagai  kesempatan.
Sedangkan  menurut  Dandi  (2016:56)
“berjiwa  berani  mengambil  resiko artinya  bermental  mandiri  dan  berani memulai  usaha,  tanpa  diliputi  rasa takut  atau  cemas  sekalipun  dalam kondisi tidak pasti. Pendidikan
kewirausahaan  atau entrepreneurship merupakan kajian internasional
terkini yang terus diteliti dan dikembangkan secara dinamis diseluruh  belahan  dunia”.  Menurut Ayu (2016:49) menyatakan “ Bioentrepreneurship adalah prosespembelajaran yang menekankan pembelajaran secara nyata dengan memanfaatkan lingkungan  sekitar  dan  membekali
siswa  untuk  membuat  produk  yang bernilai  jual  serta  melakukan  analisis
ekonomi sehingga pembelajaran lebih
bermakna  dan  menyenangkan”Minat disini  berpengaruh  terhadapkeinginan
untuk memiliki usaha sendiri
lingkungan mempengaruhi dalam wirausaha tersebut seperti lingkungan
dalam bentuk “role models”  Menurut
Nurul  (2016:763)    “Berpengaruh terhadap  minat  beriwausaha  role models  biasanya  melihat  kepada orang tua, saudara keluarga  yang lain
(kakek,  paman,  bibi,  anak),  teman, pasangan atau pengusaha yang
sukses.    Pekerjaan  orang  tua  sering terlihat  bahwa  ada  pengaruh  dari orang  tua  yang  bekerja  sendiri  maka cenderung  anaknya  akan  menjadi wirausah”. Sedangkan Oktaviana (2016:34). Minat berwirausaha merupakan  salah  satu  wujud  dari
kesadaran  manusia  bahwa  hidup merupakan  perjuangan  dan  usaha yang  hendaknya  dilakukan  dengan kekuatan yang ada 4 pada diri sendiri dengan  jalan  membuka  usaha  baru dan menanggung resiko sendiri untuk mencapai keuntungan.
Jamur  mengandung  protein dua  kali  lebih  tinggi  daripada asparagus  dan  kentang;  empat  kali lebih  tinggi  daripada  wortel  dan tomat;  dan  enam  kali  lebih  tinggi daripada jeruk.Ribuan jenis
( spesies ) jamur tumbuh dan berkembang  di  alam  terbuka  sesuai
Potensi  dan masalah Pengumpulan data Desain produk Validasi Desain Revisi desain Revisi produk Uji coba produk  kelas
besar
Revisi produk
Uji coba produk kelas kecil dengan  habitat  dan  lingkungan
(media) hidupnya. Aiman (2012:48)
jamur  merupakan  sayuran  sarat  gizi dan  potensial  utuk  menurunkan
kolesterol.pernyatan  ini  diperkuat oleh Darwis (2012:41) jamur memiliki  banyak  manfaat  bagi kesehatan baik sebagai obat maupun
sebagai  makanan  sehat,  sedangkan
Kasmawati (2013:29) Jamur mempunyai  nilai  ekonomi  yang tinggi dan prospektif sebagai
sumber  pendapata.    Kelezatan  dan
rasa  khas  jamur  tersebar  di  seluruh penjuru  dunia  sejak  terbukanya
perdagangan dan komunikasi penduduk  antar  negara  dan  benua sehingga jamur menjadi hidanganfavorit sekaligus
bergengsi.Nurcahyo(2015:17).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan R&D ( Research and
Development ).  Model  R&D  yang digunakan langkah-langkah penelitian  pengembangan  menurut Sugiono (2013: 335) yaitu: Gambar: 13 langkah-langkah penelitianpengembangan Validasi produk dapat
dilakukan  dengan  cara  menghadirkan beberapa  pakar  atau  tenaga  ahli  yang
sudah  berpengalaman  untuk  menilai produk  baru  yang  dirancang  tersebut.
Setiap  pakar  diminta
untuk menilai desain tersebut,
sehingga  selanjutnya  dapat  diketahui kelemahan  dan  kekuatan  produk tersebut.validator  dalam  pengujian pengembangan  produk  sebanyak  5 orang, 2 orang dari dosen Universitas Muhammadiyah  Metro,  1  orang  LKP
Avicena, 1 orang dari dari pengusaha jamur. 1 orang dari guru biologi SMA Minhajuttullab
Analisis  hasil  uji  coba  untuk validitas  butir  non  tes  psikomotor Menggunakan  korelasi  r  product momen  (djaali  dan  muljono  :2008) dengan rumus:
               2 2 2 2 ) ( ) ) ( ) )( (
y y n x x n y x xy n r
Dimana:
r hitung :  koefisien korelasi skor butir soal dgn skor total
n :  Jumlah responden X :  Skor butir
Y :  Skor total

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Ahli
Data  kelima  ahli  validasi  kelayakan tampilan  monograf  dari  segi  tampilan desain,  media,  materi  serta  pengusaha jamur,  guru  biologi  hasil  tersebut direkapitulasi  yang  disajikan  grafik jumlah validasi beberapa ahli.
Gambar 1. Grafik Validasi Ahli
Dari  grafik  persentase    dilihat bahwa nilai kelayakan  yang didapat dari hasil  perhitungan  data  uji  coba  pada kelima  ahli  memberikan  nilai  87.7,  ahli pengusaha  jamur  memberikan  nilai  90, ahli  isi  materi  86.7,  ahli  desain  87.5, sedangkan  ahli  dari  guru  biologi memberikan  nilai  88,deangan  kriteria sangat layak, jika data tersebut diganungkanmenjadi  satu,maka  hasil penilaian  yang  didapat  adalah  sebagai berikut in
Tabel 1.  Hasil  Penilaiam Kelayakan Ahli Monograf
Berdasarkan tabel diatas pengabungan pada ujicoba ahli menujukan persentase 87,98%, dengan  kriteria  sanagt  layak  dari  hal ini target pencapaian kelayakan untuk monograf bioentereprener jamur,
kelimanya  telah  memenuhi  target pencapaian  kelayakan  untuk  validasi ahli ( expert ) minimal baik. Dalam hal ini  monograf  sudah  layak  digunakan
No. Komponen
skor % 1 Kelayakan isi 1300 86,7 2 Kelayakan desain 700 87,5 3 Kelayakan bahasa 1140 87,7 4 Kelayakan pengusaha jamur 720 90 5 Kelayakan guru biologi 1320 88 Jumlah skor 5180 439,9 % kelayakan 87,98%
dilapangan, berdasarkan hasil analisis data pengembangan
monograf bioenterepener  jamur  yang  telah dialkukan  melalui  beberapa  tahap pengujian  ahli  (tampilan  desain, media,  materi  serta  pengusaha  jamur, guru  biologi)  sudah  layak  dan  siap digunakan dilapangan.

## Hasil Analisis Istrumen
Validitas  berhubungan  dengan ketepatan  alat  ukur  yang  digunakan.
Berdasarkan  gambar  hasil  analisi dengan menggunakan rumus  Korelasi
Product  Momen  Pearson ,  dengan hasil analisis pada gambar berikut ini:
Gambar 2.  Hasil Analisis Validasi Melalui r- Produk Momen
Berdasarkan  data  pengukuran menunjukan bahwa dari butir
responden  A  mencapai  0,98,  B mencapai  1,  C  mencapai  0,94,  D mencapai  0,94,  E  mencapai  0,98,  F mencapai    1,04,  G  mencapai  0,95  ,H mencapai  0,98  dan  I  mencapai  1  dari
data  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa analisis butir responden semua dinyatakan  valid  dan  layak  untuk diuji  coba  dilapangan.diperoleh  hasil r hitung terkecil  =  0,472  ,  r hitung terbesar    =  1,2  dengan  r tabel = 0,37 Dari  hal  ini    dapat  dibandingkan bahwa r hitung > r tabel berarti instrumen butir yang diuji semuanya dinyatakan valid, sehingga dari istrumen tersebut dapat diuji coba dilapangan.

## Hasil Penerapan Monograf
Dalam tahap selanjutnya
adalah penerapan monograf diuji coba pada peserta didik untuk mendapatkan nilai minat peserta didik yang dilakukan di SMA Minhajuttullab Way Jepara.

## Uji Coba Kelas Kecil
Penelitian kelas kecil ini peneliti  mengambil  sampel  15  orang peserta didik, penelitian ini mengajukan  angket  kepada  peserta didik    untuk  mengetahui  responden positiff  terhadap  produk  yang  telah dikembangkan. Sebagaian siswa antusias  dengan  adanya  monograf bioentrepener jamur, hal ini
berdasarkan  hasil  kriteria  penilaian dari angket yang diisi oleh
siswa,adapun hasilnya sebagai berikut ini
Gambar  3.    Grafik    Minat    Membaca Monograf
Berdasarkan  grafik  didiatas  dari
peserta  didik  memiliki  minat  belajar monograf bioenterepener jamur  sangat
tinggi ini bisa dilihat dari skor perolehan hasil  nilai  angket,  dalam  hal  ini  dengan adanya monograf ini mengarahkan siswa untuk  belajar  mandiri  serta    menjadi pengusaha  jamur,    namun  dari  uji  coba
kelas  kecil  ini  masih  terdapat  revisi dibeberapa  bagian,  terkadang  bahasa kurang  dimengerti  bagi  peserta  didik, tetapi  monograf  ini  sudah  cukup  efektif
dan layak untuk dikembangkan.

## Uji coba kelas besar
Berdasarkan  uji  coba  kelas  kecil didapatkan  data  bahwa  masih  ada
beberapa  hal  yang  perlu  direvisi  setelah direvisi  kemudian  bisa  digunakan  uji
coba pada kelas besar,data uji coba pada
kelas  besar  diperuntukan  bagi  siswa
dengan pengambilan responden sebanyak  satu  kelas,  adapun  hasil  minat
dalam  membaca  monograf bioentereper
sebagai  berikut  tersaji  dalam  grafik berikut
Gambar 4.  Grafik  Minat  Membaca

## Monograf
Dari  grafik  diatas  dapat  dilihat minat  siswa  dalam  belajar  monograf
bioenterpener sangat  tinggi    jika  di bandingkan  dengan  uji  coba  di  kelas kecil hal ini bisa di lihat dari grafik yang mengalami  peningkatan  minat  membaca
monograf bioenterepener ,dari grafik
mengalami  peningkatan  dari  hasil  uji
coba  sebelumnya  mencapai  83%  dari jumlah  responden  ,sehingga  produk  ini sudah  layak  dikembangkan  dan  dinilai efektif  sebagai  untuk  menetukan  minat siswa berwirausaha.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  validator  oleh ahli  dari  peniaian  kelima  ahli  memiliki persentase  87,98  %,dinyatakan  layak untuk  dikembangkan.  Kemudian  dalam penelitaian  ini    diuji  coba  kelas  kecil maupun    kelas  besar  diperluas  maka didapatkan  hasil  bahwa  monograf  yang dikembangkan menunjukan krtiteria sangat  layak.  Hal  ini  ditunjukan  dari hasil  uji  coba  dari  jumlah  responden, skor peroleh 168 uji coba kelas kecil dan dari  total  skor  180  dikelas  besar berdasarkan    kriteria  penilaian  maka skor.  Monograf  yang  dikembangkan telah  efektif  untuk  digunakan  sebagai minat  peserta  didik  dalam  berwirausaha materi jamur.
Monograf  yang  dihasilkan  berisi tentang pembahasan salah satu topik dari suatu  bidang  ilmu  menjadi  referensi alternatif  bagi  siswa,  mahasiswa,guru
ataupun dosen di dalam perkuliahan atau pembelajaran.Fadli (2017:1452) Monograf yang disusun secara
keseluruhan  sudah  dikatakan  layak dengan  kriteria  sangat  baik,  hal  ini berdasarkan  hasil  validasi  oleh  ahli kelayakan isi, kegrafikan dan
kebahasaan,hasil validasi. Qurniani
(2017:109)  dan  minat  siswa  dapat ditentukan  berdasarkanSiskawati  (2016:
79) ada empat faktor yang memengaruhi minat  belajar,  antara  lain:  (1)  perasaan senang,  (2)  ketertarikan  siswa,  (3) perhatian  siswa,  dan  (4)  keterlibatan siswa.Pendidikan  kewirausahaan  dalam keluarga  terbukti  memiliki  pengaruh secara  signifikan  untuk  membentuk seorang  individu  memiliki  minat  untuk berwirausaha  kelak  karena  keluarga
merupakan  lingkungan  pertama  dalam kehidupan  seseorang  dan  yang  pertama memberikan  pengaruh  yang  mendalam bagi perkembangan kehidupan seseorang. Eko,(2016:2228)Pengaruh
Pembelajaran Kewirausahaan dan Lingkungan  Keluarga  terhadap    Minat Berwirausaha  Dari      hasil      perhitungan
tingkat prosentase angket minat
berwirausaha,  maka  terdapat  pengaruh
yang  positif  dan  signifikan  antara
pembelajaran kewirausahaan dan lingkungan  keluarga  secara  bersama- sama. Pramita (2013) Bioentrepreneurship,  rasa  ingin  tahu siswa terhadap pembelajaran Bioentrepreneurship. Aspek kedua,
meliputi minat siswa terhadap pembelajaran Bioentrepreneurship,
kemampuan untuk menyampaikan kembali  materi  yang  telah  dipelajari,
keaktifan  siswa  dalam  belajar  dengan pembelajaran Bioentrepreneurship,
motivasi belajar siswa dengan pembelajaran  Bioentrepreneurship  dan aspek  ketiga  yaitu  meliputi  pemahaman materi dengan pembelajaran Bioentrepreneurship,  Wawasan  siswa dengan pembelajaran
Bioentrepreneurship,  Peningkatan  hasil belajar  siswa  dengan  pembelajaran Bioentrepreneurship. Ayu(2016:59).

## KESIMPULAN
Dari penelitian diatas dapat disimpulkan
a) Monograf  yang  dihasilkan  telah divalidasi  oleh  pengguna  dan  ahli pembelajaran,  validasi  instrumen, validasi model, dan layak digunakan.
b) Uji coba produk melalui Independent t-test menunjukan bahwa; ada
perbedaan  rata-rata  hasil  belajar
berbasis Bioentrepener
jamur dengan  rata-rata  minat  berbasis Bioentrepener  jamur    belajar  biologi mengalami  pengingkatan  .  Hasil belajar  biologi  siswa  melalui  proses belajar  menggunakan    berbasis Bioentrepener jamur  lebih dari rata- rata  hasil  belajar  biologi  siswa melalui proses pembelajaran
konvesional.

## SARAN
a. Berdasarkan  saran  kajian  penelitian dan pengembangan ini , maka peneliti
b. Guru agar dapat mengunakan
monograf  bioenterpener  jamur,  harus
mengusai berbagai pengetahuan tentng  usaha  jamur  dan  pengeolahan jamur  setelah  melakukan  pembuatan
produk. Dan dapat membuat monograf  yang  menyajikan  proeses pembelajaran.
c. Siswa agar mudah memahami macam- macam monograf, dan mampu mengimplementasikan
bioenterper jamur dengan baik.
d. Sekolah, agar mendukung dan melengkapi  fasilitas  pembelajaran
yang mendukung proses pemebelajaran  khususnya  monograf bioenterpener  dalam  pembelajaran jamur.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprilianty Eka,2012, Pengaruh Kepribadaian Wirausaha Pengetahuan Kewirausahaan, Dan Lingkungan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK, Kalimantan Tengah,SMK Muhammadiyah  Pangkalan  Bun, Jurnal  Pendidikan  Vokasi,  Vol  2, Nomor 3, November 2012 Ayu  Dwi  Ratnasari,  Endang  AR,  Novianti Muspiroh ,2016, Penerapan Pembelajaran Bioentereprenership Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa    Pada  Sub  Pokok  Bahasan
Gymnospermae  Kelas  X  SMA
Negeri  1  Ciwaringin Jurusan Tadris IPA Biologi, Insitut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon , Scientiae Educatia: Jurnal Sains dan Pendidikan Sains Vol. 5 (2016) No. 1: 48 – 60 Dandi  Muhammad  S  dan  karwanto,  2016. Manajemen  Kurikulum  Berbasis Entreprenership Di SMA Muhammadiyah    9  Surabaya , Jurusan  Manajemen  Pendidikan, Fakultas  Ilmu  Pendidikan  ,UNS, Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan  Vol.  1  No.  1  Tahun 2016 Hal. 55-67 Darwis Rahmi dkk,2012, Analisis Budidaya Dan Usaha Jamur Putih (Pleurotus  ostreotus)Di  Rumah Jamur JL.  Garuda  57APekan Baru, Fakultas Pertanian Universitas Pasir Pengaraian Jurnal  penelitian  sungkai  vol.1, no. 1, Oktober 2012 Era  Elvi  dkk,2014 Pengembangan  LKS Bioentrepreneurship Pembuatan Nata De Lerri Materi Bioteknologi  Konvensional  Kelas XII  SMA  , Pendidikan  Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya Vol.3 No.3 Agustus 2014 ISSN: 2302-9528 http://ejournal.unesa.ac.id/index.p hp/bioedu Fadli Rahman.2017. “ Pengembangan Monograf Ekspresi Materi Genetika dengan Model Thiagarajan Berdasarkan Penelitian  Twinning  Rate  Gene pada  Sapi  Kembar” . Jurnal Pendidikan.  volume  2  nomor  11 bulan November 2017. Universitas Negeri Malang Gaspersz,Vincent ,1996.Ekonomi Manajerial  Peneranan  Konsep- Konsep Ekonomi Dalam Menejemen  Bisnis  Total,Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Kasmawati dkk,2013, Pertumbuhan Miselium  Jamur  Tiram  Putih (Pleurotus  ostreatus  L.)  pada Media  Tanam  Campuran  Baglog Bekas, Universitas Graha Nusantara,Univesitas  Andalas , Prosiding Semirata FMIPA Universitas  Lampung, Semirata 2013 FMIPA Unila Nurul  Helga  A,  Syamsu  H ,2016, Pengaruh Prestasi Dan Lingkungan Terhadap  Minat  Berwirausaha Siswa Jurusan Pemasaran ,Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas  Ekonomi ,  Universitas Negeri Semarang ,Indonesia , EEAJ5 (3) (2016) http ://journal.unnes.ac.id/sju/index.ph p/eeaj Nurcahyo IF Susantiningrum, 2015. Peluang  Usaha  Budidaya  Jamur
Kuping ,  Staff  Pengajar  Jurusan Kimia  FMIPA Universitas Sebelas
Maret. JKB No. 16. Th.IX. Januari
2015 Oktaviana  Eka,2016  , Hubungan  Motivasi Belajar Dengan Minat Wirausaha    Pada    Siswa  Jurusan Tata Kecantikan  SMKN 7 Padang ,Program  Studi  Pendidikan  Tata Rias Dan Kecantikan Jurusan Tata Rias Dan Kecantikan ,FPP Universitas Negeri Padang
Putra  nusa  Tabrani.  1994. Pendekatan dalam  Proses  Belajar  Mengajar . Bandung : Remaja Rosada Karya ParamithaSinta dkk, 2016, Entrepreneurship Dan New  Media Pada Generasi Muda, http://lpkmv- untar.org/jurnal/index.php/kajitind ak Vol. 3 No. 1 Mei 2016 P-ISSN: 2407-1773 E-ISSN: 2503-4979 Qurniani  Arifah.  2017. “Pengaruh  Variasi
Dosis  Pupuk  Cair  Nanas  (LCN) Terhadap Pertumbuhan dan Kadar Kalsium Bayam Merah (Althernanthera  Amoena  Voss) untuk  Penyusunan  Bahan  Ajar Monograf Berbasis Saintifik Materi Pertumbuhan dan Perkembangan ”. Lentera Pendidikan Pusat Penelitian LPPM UM Metro vol.2.no.1. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : Alfabeta. Widodo, Diah RK,Lis NA .2016. Kewirausahaan Jamur Tiram DiPondok Pesantren Prodi Agribisnis Fakultas Pertanian, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta .  Jurnal  BERDIKARI Vol.4 No.1 Februari 2016. Widyastuti ,Netty , Donowati Tjokrokusumo, Reni Giarni,2016,Potensi Beberapa Jamur Basidiomycota Sebagai Bumbu Penyedap Alternatif  Masa Depan,L APTIAB – Pusat Teknologi  Bioindustri  -    BPPT, Kawasan  PUSPIPTEK,  Gedung 611, Serpong – TangerangProsiding Seminar Agroindustri dan Lokakarya Nasional  FKPT-TPI    Program Studi  TIP-UTM,  2-3  September 2016.ISBN: 978-602-7998-92-6