PERMAINAN MODIFIKASI LARI ESTAFET TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 4-5 TAHUN
Nurul Irma Wardani 1) , Ari Sofia 1) , Nia Fatmawati 1)
FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1 e-mail: nurulirma38@gmail.com
Telp: +6285669626551
ABSTRACT: Running Relay Modification Game On Gross Motor Development Of  Children  Aged  4-5  Years. This  study  aims  to  see  gross  motor  development before and after using running relay modification game and the effect of running relay modification on gross motor development. This study used an experimental method with one group  pretest posttest design with a sample of 30 children, and observation  and  documentation  data  collection  technique.  Data  analysis techniques  used  piered  sample  t-test  and  simple  linear  regression.  The  result  of this  study  show  the  difference  in  gross  motor  development  between  before  and after using running relay modification and the effect of running relay modification and  the  influence  of  the  running  relay  modification  game  on  gross  motor development.  This  mean  running  relay  modification  game  can  help  stimulate gross motoric development of children aged 4-5 years.
Keyword  : children  aged  4-5  years , running  relay  modifocation,  gross  motor development.
ABSTRAK:  Permainan  Modifikasi  Lari  Estafet  Terhadap  Perkembangan Motorik  Kasar  Anak  Usia  4-5  Tahun. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat perbedaan  perkembangan  motorik  kasar  sebelum  dan  setelah  menggunakan permainan modifikasi  lari estafet  dan  pengaruh  permainan modifikasi  lari estafet terhadap  perkembangan  motorik  kasar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode eksperimen dengan one group pretest posttest design, dengan sampel sebanyak 30 anak,  serta  teknik  pengumpulan  data  observasi  dan  dokumentasi.  Analisis  data menggunakan piered  sample  t-test dan  regresi  linear  sederhana.  Hasil  penelitian ini  menunjukan  perbedaan  perkembangan  motorik  kasar  antara  sebelum  dan setelah  menggunakan  permainan  modifikasi  lari  estafet  dan  pengaruh  permainan modifikasi lari estafet terhadap perkembangan motorik kasar. Artinya, permainan modifikasi lari estafet bisa menstimulus perkembangan motorik kasar anak usia 4- 5 tahun.
Kata  Kunci :  anak  usia  4-5  tahun.  modifikasi  lari  estafet,  permainan, perkembangan motorik kasar.
Setiap  anak  memiliki  enam aspek perkembangan yang di dalamnya terdapat aspek perkembangan  fisik  motorik.  Soraya
(2017)  mengungkapkan  Keterampilan motorik kasar merupakan keterampilan yang  sangat  penting,  karena  dalam keterampilan  menggunakan  otot-otot besar  yang  mampu  mengembangkan gerak tubuh. Keterampilan penguasaan objek  terdiri  dari  memanipulasi  dan memproyeksikan  objek  dan  mencakup keterampilan seperti melempar,
menangkap,  memantul,  menendang, menyerang, dan bergulir.
Keterampilan  ini  menjadi  dasar  bagi pergerakan  dan  aktivitas  fisik  di  masa berikutnya. salah satu aspek pengembangan anak yang perlu dioptimalkan  dari  anak  usia  dini adalah  keterampilan  motorik  kasar, karena  keberadaannya  sangat  penting untuk  memaksimalkan  pertumbuhan dan  perkembangan  tubuh  anak  yang selanjutnya  mendukung  optimalisasi pengembangan aspek lain.
Perkembangan fisik anak sangat berkaitan dengan perkembangan  motor  anak.  Motorik merupakan perkembangan pengendalian  gerakan  tubuh  melalui kegiatan  yang  terkoordinir  antara susunan  saraf,  otot,  otak,  dan spinal cord. Menurut  Hurlock  (2013)  bahwa Perkembangan motorik berarti perkembangan  pengendalian  gerakan jasmaniah  melalui  kegiatan  pusat syaraf,  otot  syaraf,  dan  otot  yang dikoordinasikan.
Pengendalian tersebut  berasal  dari  kegiatan  masa yang  ada  pada  waktu  lahir.  Sebelum perkembangan  tersebut  terjadi,  anak akan tetap tidak berdaya. Menurut Sumantri (2005) Motorik  kasar  adalah  kemampuan anak beraktivitas dengan
menggunakan otot-otot besarnya. Kemampuan  ini  bisa  anak  lakukan guna  meningkatkan  kualitas  geraknya. Menurut  Sujiono  (2010)  berpendapat bahwa  Motorik  kasar  adalah  gerakan yang membutuhkan koordinasi sebagian  besar  bagian  tubuh.  Suyanto (2005) menyatakan bahwa Mengembangkan keterampilan motorik kasar anak harus memperhatikan juga unsur-unsur dasar kesehatan tubuhnya. Unsur-unsur yang dimaksud  adalah  kekuatan (strength), ketahanan (endurance), kelincahan (agility), keseimbangan (balance), koordinasi (coordination), dan kecepatan (speed).
Berdasarkan data yang diperoleh  peneliti  belum  mendapatkan data  bahwa  anak  Berkembang  Sangat Baik (BSB) dengan indikator anak bisa berjalan  lurus  dan  mengayunkan  satu kaki ke depan dan ke belakang dengan seimbang tanpa bantuan guru,
sedangkan Berkembang Sesuai Harapan  (BSH)  terdapat  5  anak (16.66%) dengan indikator bisa berjalan  lurus  tanpa  bantuan  guru kemudian mengayunkan kaki ke depan dan  ke  belakangnya  dengan  bantuan guru.  8  anak  (26.67%)  mendapatkan penilaian  Mulai  Berkembang  (MB) dengan  indikator  anak  bisa  berjalan lurus dan mengayunkan kaki ke depan dan ke belakang dengan bantuan guru, Belum Berkembang (BB) sebanyak 17 anak  (56,67%)  indikasi  anak  hanya berjalan  di  atas  garis  dengan  bantuan guru  dan  belum  mau  mengayunkakan kaki  ke  depan  dan  belakang,.  Hasil
data  tentang  perkembangan  motorik kasar  anak  usia  4-5  tahun  di  TK Aisyiyah Bustanul Athfal belum berkembang  dengan  optimal  atau belum  sesuai  dengan  Standar  Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) anak usia 4-5 Tahun diantaranya ialah anak dapat melakukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secara
terkoordinasi. Mengembangkan motorik kasar anak  diperlukan  suatu  kegiatan  yang menarik  salah  satu  contohnya  yaitu dengan  bermain.  Kristanto  (2014) mengungkapkan bahwa kegiatan permainan
diharapkan mampu mengembangkan  aspek  perkembangan anak  dengan  baik  sesuai  tujuan perkembangan,  oleh  karena  itu,  guru TK harus mengusasai permainan untuk melatih  gerak  dasar  anak,  dan  apabila guru  kurang  menguasai  permainan maka perkembangan anak dapat terhambat.
Piaget  dalam  Sujiono  (2010) mengatakan  bahwa  bermain  adalah suatu kegiatan yang dilakukan berulang-ulang dan menimbulkan kesenangan  atau  kepuasan  bagi  diri seseorang.  Docket  dan  Fleer  dalam Sujiono  (2010)  berpendapat  bahwa bermain  merupakan  kebutuhan  bagi anak  karena  melalui  bermain  anak akan  memperoleh  pengetahuan  yang dapat  mengembangkan  kemampuan dirinya.
Kegiatan lari estafet
merupakan  salah  satu  jenis  permainan yang  dapat  dilakukan  anak  untuk mengembangkan  aspek  perkembangan
terutama  motorik  kasar.  Lari  estafet dapat  dimodifikasi  agar  sesuai  dengan usia  dan  kebutuhan  anak.  Menurut Sujiono  (2008)  bermain  estafet  atau beranting  merupakan  pengembangan gerakan lari  yang banyak dilakukan di pendidikan  prasekolah.  Permainan  lari estafet ini dimodifikasi dengan adanya gerakan seperti berjalan, meloncat, dan memberikan tongkat.

## METODE
P enelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  kuantitatif  dengan  metode eksperimen yang di dalamnya melakukan kegiatan penelitian kemudian membandingkan hasil kegiatan  yang  telah  dilakukan  dalam penelitian. Metode penelitian ini menggunakan Pre -Experimental  design. Jenis  desain  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  ialah Nonequivalent Control  Group  Design ,  hanya  pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara  acak.  Penelitian  ini  melibatkan 62  anak  yang  ada  di  TK  Aisyiyah Bustanul  Atfal  Yosomulyo  sebagai populasi,  penelitian  ini  menggunakan sampel bertujuan atau purposive sampling. Tujuan purposive  sampling untuk  melihat  perkembangan  motorik kasar anak, dengan karakteristik tertentu  yaitu  sampel  memiliki  usia yang  sama  yaitu  4-5  tahun  dan penelitian ini menggunakan 30 anak di kelas A1
Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi  dan  dokumentasi.  Lembar observasi  yang digunakan yaitu ceklist dengan indikator permainan
modifikasi  lari  estafet  yaitu  :  (1) berjalan  jinjit  di  atas  papan  titian dengan  kedua  kaki,  (2)  berjalan  jinjit lurus  ke  depan,  (3)  berlari  zig-zag sesuai  halang  rintang,  (4)  meloncat dengan  kedua  kaki  menekuk,  (5) meloncat  dengan  gaya  kodok,  (6) Memberikan  tongkat  kepada  teman,
(7) Memberikan tongkat dengan mengayunkan tangan. Rubrik penilaian yaitu  skor  1  untuk  kategori  Kurang Aktif  (KA),  skor  2  untuk  kategori Aktif  (A)  dan  skor  3  untuk  kategori Sangat Aktif (SA). Koefisien reliabilitas dari variabel modifikasi lari estafet  (X)  yaitu  0,869  dalam  kriteria sangat tinggi dan reliabel.
Perkembangan  motorik  kasar dengan indikator (1) menjaga keseimbangan  saat  berjalan  di  atas papan titian, (2) menjaga keseimbangan dengan menirukan gaya pesawat,  (3)  mencapai  jarak  dengan waktu yang ditentukan, (4) kedua kaki terbuka lebar saat berlari, (5) mendarat dengan  tepat  di  atas  pijakan  tanpa terjatuh,  (6)  koordinasikan  mata  dan tangan  ketika  memberikan  tongkat. Rubrik  penilaian  yaitu  skor  1  untuk Belum  Berkembang  (BB),  skor  2 untuk  kategori  Mulai  Berkembang (MB),  dan  skor  3  untuk  kategori Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH) dan  skor  4  untuk  Berkembang  Sangat Baik  (BSB).  Koefisien reliabilitas dari variabel  modifikasi  motorik  kasar  (Y) yaitu 0,856 dalam kriteria sangat tinggi dan reliabel.
Penelitian  ini  menggunakan validitas  isi  dan  validitas  konstruk yaitu mengkonsultasikan terlebih dahulu  isi  instrumen  yang  akan
digunakan  kepada  ahli  yaitu  dosen ahli.  Peneliti  kemudian  melakukan  uji coba instrumen dengan rumus product moment dan terdapat tujuh nomor item variabel  X  yang  valid  dikarenakan hasil  t hitung ≥  t tabel dan  terdapat  enam nomor  item  variabel  Y  yang  valid yaitu  nomor  item  1,  2,  3,  4,  5  dan  7 dari  delapan  nomor  item  dikarenakan hasil  t hitung ≥  t tabel .  Nomor  item  yang tidak  valid  di  variabel  Y  yaitu  nomor item 6 dan 8 dikarenakan t hitung ≤ t tabel .
Penelitian  ini  melakukan  uji normalitas menggunakan SPSS, didapatkan  hasil  0,057≥0,05  dan dinyatakan  bahwa  data  berdisitribusi normal.  Penelitian  ini  melakukan  uji homogenitas  dan  didapatkan  hasil 0,256≥0,05  dan  dinyatakan  bahwa varian data homogen.
Analisis  data  yang  digunakan yaitu  uji  t  dua  sampel,  dengan  rumus sebagai berikut:
K eterangan:
MD : Mean Differences d : Deviasi individual dari MD n
: Jumlah subjek
Selanjutnya  yaitu,  uji  regresi linear sederhana dengan rumus sebagai berikut:
Ỳ = a + bX
Keterangan: Ỳ = Subyek dalam variabel dependen yang diprediksikan a =        Harga  Y  ketika  harga  X  =0 (konstan) b =    Angka  arah  atau  koefisien regresi yang menunjukan angka peningkatan atau penurunan  variabel  dependen yang didasarkan pada perubahan variabel independen. Bila (+) arah  garis  naik,  dan  bila  (-) maka arah garis turun X       =  Subyek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu.

## HASIL
Data  yang  didapatkan  berdasarkan penelitian yang dilakukan antara lain.

## Aktivitas Kegiatan Modifikasi Lari Estafet
Tabel  1.  Persentase  Hasil  Observasi Kegiatan Modifikasi Lari Estafet
No  Kategori n (%) 1 Sangat Aktif (17-21) 27  90,00 2 Aktif (12-16) 1 3,33 3 Kurang Aktif 7-11 2 6,67 Total 30 100 Rata-rata±Std 17,16±2,09 Min-Max 10-19
Berdasarkan  Tabel  1  kategori penilaian  untuk  permainan  modifikasi lari estafet dari 30 anak, yaitu 27 anak (90%)  berada  dalam  kategori  sangat aktif,  1  anak  (3,33)%  kategori  aktif, dan  2  anak  (6,7%)  kategori  kurang aktif.
Tabel  2.  Persentase  Hasil  Observasi Perkembangan Motorik Kasar di Kelas Eksperimen
N o Kategori Sebelum Sesudah n (%) n (%) 1 Berkembang Sangat Baik 21-24 0 0,00 0 0,00 2 Berkembang Sesuai Harapan 16-20 0 0,00  28 93,33 3 Mulai Berkembang 11-15 1 3,33 2 6,67 4 Belum Berkembang 6-10 29 96,67 0 0,00 Total 30 100  30 100 Rata-rata±Std 8±1,41 17±2,01 Min-Max 9-17 11-20
Berdasarkan Tabel 2
perbandingan  perkembangan  motorik kasar anak antara sebelum dan sesudah diberikan  permainan  modifikasi  lari estafet.  Sebelum  perlakuan  terdapat  1 anak  (3,33%)  mulai  berkembang  dan 29  anak  (96,67%)  belum  perkembang. Setelah diberikan perlakuan perkembangan  motorik  kasar  anak meningkat yaitu 2 anak (6,67%)  mulai berkembang  dan  28  anak  (93,33%) berkembang sesuai harapan.

## Uji Beda
Hasil perhitungan, didapat t hitung yaitu  sebesar  5,42.  hasil  uji-t menunjukkan  adanya  perbedaan  yang signifikan  antara  kelas  yang  mendapat perlakuan  kegiatan  modifikasi  lari estafet  dengan  kelas  yang  tidak mendapat perlakuan kegiatan modifikasi lari estafet.
Pengaruh  Permainan  Modifikasi Terhadap  Perkembangan  Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun
Tabel  3.  Koefisien  Linear  Sederhana berdasarkan pengaruh permainan modifikasi lari estafet terhadap motorik kasar anak Variabel Koefisien β Unstand ardized Standa rdized T Sig Motorik Kasar .785 .929 13,256 0,000 n 30 F 175.73 4 R .863 Adjusted R .858
Hasil  perhitungan  Tabel  3 menunjukan  terdapat  pengaruh  positif permainan  modifikasi  lari  estafet terhadap  perkembangan  motorik  kasar anak usia 4-5 tahun (R  = 0.863, Sig < 0.05). Koefisien determinasi (Adjusted R  Square)  untuk  persamaan  regresi sebesar 0.858.

## Pembahasan
Bermain  merupakan  salah  satu aktivitas  yang  menjadi  bagian  dari kehidupan  anak  usia  dini.  Sejalan dengan  Haenilah  (2015)  bermain adalah salah satu alat untuk menumbuh  kembangkan  anak.  Secara tidak  langsung  saat  anak  bermain maka aspek perkembangan akan berkembang.  Bermain  pun  dapat mengembangkan perkembangan
motorik  kasar  anak,  terlebih  banyak permainan  yang  melibatkan  otot-otot
besar  anak.  Farida  (2016)  kegiatan yang memerlukan motorik kasar memerlukan otot-otot besar dan tenaga, sehingga diperlukannya stimulus  sejak  dini.  Motorik  kasar anak  tidak  distimulus  sejak  dini kemungkinan  besar  akan  terhambat untuk perkembangan diusia selanjutnya dikarenakan  motorik kasar merupakan suatu gerakan yang menggunakan otot besar.
Wulan  (2015)  bahwasannya kegiatan memodifikasi permainan merupakan  suatu  hal  yang  dilakukan agar  anak  tidak  bosan.  Permainan modifikasi lari estafet merupakan salah satu cara pengembangan aspek perkembangan  anak  terutama  motorik kasar.  Peneliti  memodifikasi  kegiatan lari  estafet  dengan  kegiatan  berjalan dan  melompat.  Kegiatan  ini  dilakukan secara  berulang-ulang  sejalan  dengan teori behaviorisme seperti yang dikemukakan  oleh  Pavlov  dalam
Rusuli (2014) penelitian Pavlov mengungkapkan, apabila stimulus yang  diadakan  itu  selalu  disertai dengan stimulus penguat, maka stimulus  tadi  cepat  atau  lambat akhirnya  akan  menimbulkan  respon atau  perubahan  yang  dikehendaki. penelitian  ini  juga  dilakukan  secara berturut-turut untuk menimbulkan sebuah perubahan. Hal yang dimaksud ialah perubahan perkembangan motorik  kasar  anak,  karena  adanya pengaruh  permainan  modifikasi  lari estafet yang melibatkan otot-otot besar anak  untuk  berlajalan  di  papan  titian, berlari zig-zag ,  meloncat  di  atas pijakan,  dan  memberikan  tongkat kepada teman.
Berjalan merupakan gerak
memindahkan  tubuh  dari  satu  titik dengan cara melangkahkan kaki secara bergantian,  dalam  modifikasi  lari estafet anak  melakukan  kegiatan
berjalan  dengan  kaki  berjinjit  di  atas papan titian untuk menjaga
keseimbangan  yaitu  menjaga  tubuh agar  tidak  bergoyang  dan  tidak  jatuh.
Anak berlari atau memindahkan tubuh dengan  kedua  kaki  melayang  di  udara secara  bergantian  melewati  kerucut secara zig-zag. Kegiatan  berlari  ini untuk mengukur kecepatan anak antara jarak  dan  waktu  atau  kemampuan
dalam waktu singkat. Meloncat merupakan suatu gerakan yang dilakukan  dengan  tumpuan  dua  kaki kanan  dan  kaki  kiri  secara  bersamaan,
aktivitas  ini  dilakukan  di  atas  pijakan untuk  melihat  kekuatan  kaki  anak. Anak  memberikan  tongkat  kepada teman dengan mengkoordinasikan kedua  mata  dan  tangan  agar  tongkat yang diberikan tepat.
Peneliti  melakukan  uji  beda untuk mengetahui perbedaan perkembangan  motorik  kasar  anak sebelum dan sesudah diberikan permainan  modifikasi  lari  estafet.
Anak-anak  lebih  aktif  dalam  bergerak setelah mendapatkan perlakukan.
Anak-anak mampu menjaga keseimbangan  tubuhnya,  mengatur kecepatan  saat  berlari  dan  kekuatan otot pun lebih terlatih, serta koordinasi tubuh  lebih  baik  dari  sebelumya. Anak-anak  yang  berada  di  kelas kontrol lebih pasif karena pembelajaran yang terfokus oleh guru
Peneliti  juga  menggunakan  uji regresi untuk melihat pengaruh
permainan  modifikasi  lari  estafet terhadap  perkembangan  motorik  kasar anak usia 4-5 tahun. Hal tersebut dapat terlihat  93,33%  motorik  kasar  anak berkembang  sesuai  harapan  karena anak lebih aktif bergerak saat melakukan  aktivitas  berjalan  jinjit, berlari, meloncat, maupun saat memberikan  tongkat  kepada  teman tentunya  aktivitas-aktivitas  tersebut secara langsung mempengaruhi perkembangan motorik kasar anak.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan penelitian dan pembahasan  yang  telah  dilakukan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan
perkembangan  motorik  kasar  secara signifikan  karena  hasil  perhitungan menunjukan adanya perbedaan perkembangan  motorik  kasar  antara kelas  eksperimen  yang  terlihat  anak lebih  aktif  bergerak  dengan  kelas kontrol  yang terlihat  lebih pasif dalam bergerak.
Hasil perhitungan juga menunjukan adanya pengaruh permainan modifikasi  lari  estafet  yang dilakukan  secara  berulang  sehingga perkembangan  motorik  kasar  anak dapat  distimulus  dengan  baik  meliputi keseimbangan,  kecepatan,  kekuatan dan koordinasi, dengan adanya permainan  ini  otot-otot  besar  anak dapat  terlatih  saat  kegiatan  berjalan, berlari,  melompat  dan  memberikan tongkat.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan,  dan  kesimpulan,  penulis berharap agar guru dapat mengembangkan
kegiatan yang mampu  menstimulasi  perkembangan anak  termasuk motorik kasarnya
melalui permainan yang kreatif sehingga anak tertarik untuk berpartisipasi.  Bagi  kepala  sekolah,
diharapkan  menyediakan  lebih  banyak fasilitas  dan  memperbaiki  praktek pembelajaran  agar  lebih  baik  lagi untuk meningkatkan hasil perkembangan anak. Bagi peneliti lain, dapat  dijadikan  sebagai  acuan  untuk melakukan penelitian yang lebih lanjut tentang  permaianan  modifikasi  lari estafet
terhadap perkembangan
motorik kasar anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Farida, Aida. 2016. Urgensi Perkembangan  Motorik  Kasar Pada Perkembangan Anak Usia
Dini. Jurnal Tarbiyah . Volume 4.  Nomor  2.  Tersedia  Online: http//jurnaltarbiyah.uinsuAc.id/ Diakses tanggal 01 Juli 2018.
Haenilah, Een Y. 2015. Kurikulum dan Pembelajaran PAUD. Yogykarta: Media Akademi
Hurlock, Elizabeth B. 2013. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Kristanto  dan  Yhana  Pratiwi.  2014. Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar (Keseimbangan  Tubuh)  Anak Melalui  Permainan  Tradisonal Engklek  di  Kelompok  B  Tunas Rimba  II  Tahun  2014. Jurnal Penelitian PAUDIA . Volume  3.  Nomor  2.  Tersedia Online: http://journal. upgris.ac.id/index.php/paudia/articl e/view/513 /466 Diakses pada tanggal 19 Desember 2017.
Rusuli, Izzatur. 2014. Refleksi Teori
Belajar Behavioristik Dalam Perspektif Islam. Jurnal Pencerahan. Volume 8. Nomor 1. Tersedia Online:http://www. jurnal.unsyiah.ac.id/JPP/article/v iew/2042 Diakses pada tanggal 20 Januari 2018.
Soraya,  Rizky  Aulia.  2017.  Upaya
Meningkatkan Keterampilan Motorik Kasar Anak Kelompok B  Melalui  Bermain  Estafet  Di TK  PKK  Marsudisiwi  Pleret Bantul. Jurnal Pendidikan . Volume  6.  Nomor  7.  Tersedia Online:http://journal.student.un y.ac.id/ojs/ojs/index.php/pgpau d/article/view/8972/8624 Diakses pada tanggal 21
Desember 2017.
Sujiono,  Bambang.  2008. Metode Pengembangan  Fisik .  Jakarta: UT Cipta.
Sujiono, Yuliani Nurani dan Bambang Sujiono. 2010.  Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak . Jakarta: PT Indeks.
Sumantri. 2005. Model Pengembangan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini . Jakarta:
Depdiknas,Dirjen Dikti
Suyanto, Slamet. 2005. Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Hikayat.
Wulan, Dwi Septi Anjas. 2015Peningkatan  Kemampuan Gerak Lokomotor Melalui Permainan Lari Estafet Modifikasi (Penelitian Tindakan di TK B Jihan Ulfani Kecamatan  Medan  Marelan Tahun 2014/2015). Jurnal Pendidikan. Volume  9.  Nomor 1. Tersedia Online: http://pps.unj.ac.id/journal/jpud /article/view/98/98    Diakses pada tanggal 25 Mei 2017.