## INTELIGENSI DAN BAKAT SERTA IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN
Abdulah 1
Universitas Negeri Padang 1
E-mail: abdulahmpd63@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini  bertujuan  untuk mengetahui  perbedaan  yang  ada  pada  individu  dilihat  dari  aspek intelegensi, bakat  dan implikasinya dalam  pembelajaran. Perbedaan individu merupakan suatu anugrah  yang  diberikan  tuhan  kepada  manusia,  dimana  antara  individu  yang  satu  dengan individu yang lainnya pasti memiliki perbedaan. Penting sekali bagi pendidik untuk memahami perbedaan  yang  ada  pada  peserta  didik.  Dengan  mengetahui  penyebab  yang  mempengaruhi perbedaan  individu  pendidik  bisa  memberikan  perlakuan  yang  sama  terhadap  peserta  didik. Metode  yang  digunakan  adalah  studi  kepustakaan  dengan  mengolah  dan  menganalisis  dari sejumlah  literatur  yang  relevan.  Data  dianalisis,  dikelompokkan,  dan  diinterpretasikan  untuk mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan individu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perbedaan individu berdasarkan intelegensi, bakat dalam pembelajaran menjadi perhatian bagi  pendidik  dalam  mengembangkan  potensi  yang  ada  pada  peserta  didik,  hal  ini  perlu  juga didukung  oleh  orang  tua  peserta  didik  agar  peserta  didik  lebih  antusias  dalam  pembelajaran, menyalurkan  bakat  yang  dimiliki  peserta  didik,  serta  bagaimana  cara  menyikapi  perbedaan individu  yang  memiliki  intelegensi  dan  bakat  yang  berbeda  dalam  pembelajaran  dilingkungan sekolah.
Kata Kunci: Intelegensi; Bakat; Pembelajaran.

## Abstract
This study aims to determine the differences that exist in individuals viewed from the aspect of intelligence, talent and implications in learning. Individual differences are a gift given by God to humans,  where  between  one  individual  and  another  there  must  be  differences.  It  is  very important  for  educators  to  understand  the  differences  that  exist  in  students.  By  knowing  the causes that influence individual differences, educators can provide equal treatment to students. The  method  used  is  a  literature  study  by  processing  and  analyzing  a  number  of  relevant literature. Data were analyzed, grouped, and interpreted to determine the factors that influence individual differences. The results show that individual differences based on intelligence, talent in  learning  are  a  concern  for educators  in  developing the  potential that exists  in  students,  this needs  to  also  be  supported  by  parents  of  students  so  that  students  are  more  enthusiastic  in learning,  channeling  the  talents  of  students,  and  how  to  respond  to  individual  differences  who have different intelligence and talents in learning in the school environment.
Keywords: Intelligence; Talen;  Learning.

## PENDAHULUAN
Intelegensi atau kecerdasan adalah kemampuan  beradaptasi  dengan  lingkungan baru  atau  perubahan  dalam  lingkungan, kapasitas  pengetahuan  dan  kemampuan untuk  memperolehnya,  kapasitas  untuk memberikan alasan dan berpikir abstrak, dan kemampuan  untuk  menghasilkan  pikiran- pikiran  produktif  dan  original  yang  keluar dari  diri  peserta  didik  Yaumi  (2013:9). Setiap  manusia  telah  mendapat  anugerah dari  Tuhan  berupa  potensi  dasar  dan kapasitas yang berbeda-beda untuk berperilaku  inteligen.  Seiring  perjalanan hidupnya,  potensi  tersebut  berkembang sesuai pengalaman-pengalaman yang diperolehnya. Dalam perkembangannya anak makin meningkatkan berbagai kemampuan untuk mengurangi ketergantungan  dirinya  pada  orang  lain  dan berusaha untuk dapat
memenuhi kebutuhannya sendiri. Kecerdasan (intelegensi)
individu berkembang  sejalan  dengan  interaksi  antara aspek  perkembangan  yang  satu  dengan aspek  perkembangan  yang  lainnya  dan antara  individu  yang  satu  dengan  individu yang  lainnya,  begitu  juga  dengan  alamnya. Maka  dengan  itu  individu  mempunyai kemampuan untuk belajar dan meningkatkan potensi  kecerdasan  dasar  yang  dimiliki. Sebagai pendidik, kita hendaklah memahami atau setidaknya mempelajari ilmu mengenai intelegensi  dan  bakat  yang  dimiliki  seorang anak didik.
Dalam bidang pendidikan inteligensi dimanfaatkan  untuk  mengetahui  sejauh mana  prestasi  belajar  yang  dapat  dicapai
oleh  individu,  untuk  penyesuaian  dalam sekolah,  jurusan,  dan  perlakuan  kepada subjek  didik.  Dalam  penerimaan  tes  untuk masuk  atau  melanjutkan  pendidikan  serta masuk  di  suatu  bidang  kerja  pun  saat  ini salah  satunya  melalui  tes  inteligensi. Individu  dalam  menyelesaikan  masalah, apakah  cepat  atau  lambat,  faktor  yang  turut menentukan  adalah  faktor  inteligensi  dari individu  yang  bersangkutan.  (Walgito, 2010:210).
Intelegensi atau kecerdaan seseorang merupakan  hal  yang  diyakini  oleh  para ilmuan  merupakan  salah  satu  faktor  dari prestasi  akademik  seorang  peserta  didik. Intelegensi  masuk  dalam  faktor  internal yaitu  pada  faktor  psikologis  seseorang.  Ada banyak  sekali  pemahaman  dari  intelegensi yang  dikemukakan  oleh  para  ahli,  sehingga sampai  saat  ini  definisi  dari  intelegensi sangatlah  bermacam-macam.  Kecerdasan intelegensi dapat berupa kemampuan peserta didik dalam menyesuaikan diri dengan suatu keadaan  dengan  sangat  baik  atau  secara efektif  dalam  waktu  yang  cepat.  Dari berbagai  macam  defenisi  dari  intelegensi yang  dikemukakan  oleh  para  ahli,  dari waktu  ke  waktu  hal  tersebut  terus  menjadi perkembangan  sehingga  banyak  mengalami perubahan  kata  atau  maksud  dari  definisi tersebut  namun  juga  tetap  menekankan bagian kognitif dari seorang peserta didik. Muhibbin  Syah  (2005:133)  Intelegensi diartikan  sebagai  kemampuan  psiko-fisik untuk merekasi rangsangan atau menyesuaikan diri dengan lingkungan dengan menggunakan cara yang tepat1 . Jadi pada  pernyataan  ini  dijelaskan  bahwa
intelegensi sebenarnya bukan hanya persoalan  yang  bersangkutan  dengan  fungsi kepala atau otak seseorang, tapi juga tentang persoalan  bagaimana  kondisi  organ-organ yang  ada  diseluruh  tubuh.  Namun,  tidak dapat dipungkiri bahwa tentu otak merupakan  bagian  yang  paling  penting  dan lebih  terlihat  dominan  perannya  dari  pada organ-organ  tubuh  yang  lain  karena  dapat kita  ketahui  bahwa  otak  merupakan  bagian dari  tubuh  manusia  yang  berfungsi  untuk mengatur  dan  mengontrol  hampir  seluruh kegiatan yang dilakukan oleh manusia. Oleh sebab itu, pendidik memiliki tanggung jawab khusus dalam mengembangkan kompetensi  yang  ada  untuk  menghadapi peserta  didik  yang  memiliki  perbedaan dalam  integensi  dan  bakat.  Topik  dalam artikel  ini  diharapkan    bisa  menyampaikan pesan    tentang  perbedaan  masing-masing individu  dalam  intelegensi,  bakat  serta impilkasinya  dalam  proses  pembelajaran. Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini,  yaitu  (1)  bagaimanakah  Perbedaan intelegensi dan bakat pada peserta didik; dan (2)  bagaimana  Implikasi  dari  perbedaan intelegensi  dan  bakat  dalam  pembelajaran. Tujuan  dari  artikel  ini  adalah  mengetahui dan  menjelaskan  perbedaan  individu  dari aspek intelegensi dan bakat serta implikasinya dalam proses pembelajaran.

## METODA PENELITIAN
Penggunaan  metode  dalam  penelitian  ini ialah  studi  kepustakaan.  studi  kepustakaan ini  menganalisis  tentang  intelegensi  dan bakat  serta  implikasinya  dalam  pengajaran. Studi  kepustakaan  yang  dilakukan  adalah mengidentifikasi  perbedaan  individu  dari intelegensi  dan  bakat  serta  implikasinya
dalam pengajaran. Penggarapan dari berbagai  sumber  literature  diperoleh  data dan  dijadikan  sebagai  data  sekunder.  Data yang  dianalisis  merupakan  data  untuk menjabarkan  konsep  dan  teori  tentang faktor-faktor yang memengaruhi intelegensi, kematangan,  pembentukan  perkembangan anak,  minat,  kebebasan,  dan  multipel intelegensi, serta implikasinya dalam pengajaran  berupa  genetik  vs  lingkungan, mengenali bakat anak, dan upaya menyikapi perbedaan individu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perbedaan  intelegensi  yang  ada  pada peserta didik
Intelegensi dan bakat merupakan kemampuan  yang  berasal  dari  heriditas (pembawaan).  Cepat  atau  lambat  nya seseorang  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas nya  dipengaruhi  tingkat  intelegensi  dan bakatnya.  Peserta  didik  memiliki  perbedaan yang sangat jelas berkaitan dengan intelegensi  dan  bakat  yang  ada  pada  diri mereka,  hal  tersebut  akan  tampak  ketika peserta  didik  bisa  mengembangkan  potensi- potensi  nya  dlam  pembelajaran  di  sekolah. Berikut ini adalah perbedaan dan persamaan individual dalam intelegensi dan bakat:
Tabel 1
Persamaan  dan  perbedaan  intelegensi  dan bakat Intelegensi Bakat Pembawaan (heriditas) Pembawaan (heriditas) Lepas  dari  aspek suka atau tidak suka Lepas  dari  aspek suka  atau  tidak suka Permanen, tetapi dapat  berubah  jika Tidak mudah berubah dan
dipengaruhi  faktor- faktor penentu bersifat permanen Genetik lebih dominan Genetik lebih dominan Membutuhkan latihan Membutuhkan latihan Tidak selalu berdasarkan motivasi Membutuhkan motivasi Adapun beberapa faktor
yang mempengaruhi intelegensi individu menurut Bayley yaitu :
a. Keturunan,  studi  korelasi  nilai-nilai  test intelegensi  diantara  anak  dan  orangtua atau dengan kakek neneknya, menunjukkan  adanya  pengaruh  faktor keturunan  terhadap  tingkat  kemampuan mental  seseorang  sampai  kepada  tingkat tertentu.
b. Latar belakang sosial ekonomi; pendapatan keluarga, pekerjaan orang tua dan faktor-faktor sosial ekonomi lainnya, berkorelasi  positif  dan  cukup  tinggi dengan  taraf  kecerdasan  individu  mulai usia 3 tahun sampai remaja.
c. Lingkungan hidup : lingkungan yang baik akan menghasilkan intelegensi yang baik, sedang  lingkungan  yang  kurang  baik akan  menghasilkan  intelegensi  yang kurang baik pula.
d. Kondisi  fisik  :  keadaan  gizi  yang  kurang baik, kesehatan yang buruk, perkembangan fisik yang lambat, menyebabkan tingkat kemampuan mental yang rendah
e. Iklim  emosi  dimana  individu  dibesarkan mempengaruhi  perkembangan  mental individu yang bersangkutan Kemampuan intelektual merupakan ekspresi dari apa yang disebut intelegensi dan kepada kemampuan  intelek  ini  juga  kita  bersandar dalam  menguasai  dan  memperlakukan perubahan  kebudayaan  serta  pembaruan teknologi ini di masyarakat.
Carttel (Conny Semiawan, 2010:11) intelegensi adalah sebagai hasil perkembangan  semua  fungsi  otak  manusia. Pengembangan intelegensi sebagai
kombinasi sifat-sifat manusia yang mencakup  kemampuan  untuk  pemahaman terhadap  hubungan  yang  kompleks,  semua proses  yang  terlibat  dalam  berpikir  abstrak, kemampuan  penyesuaian  dalam  pemecahan masalah dan kemampuan untuk memperoleh kemampuan  baru.  Ini  berarti  manusia memiliki  kemampuan  luar  biasa  untuk meningkatkan diri sendiri, dengan menggunakan  kemampuannya  seoptimal mungkin dalam struktur yang dimilikinya. Sejalan  dengan  hal  di  atas,  David  Wechsler (Bunda  Lucy,  2010:51)  mengemukakan bahwa  inteligensi  adalah  “Kemampuan untuk  bertindak  secara  terarah,  berpikir secara rasional dan menghadapi lingkungannya  secara  efektif”.  Secara  garis besar  dapat  disimpulkan  bahwa  inteligensi adalah  suatu  kemampuan  yang  dibawa  oleh individu  sejak lahir  dan  dapat  dipergunakan untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan serta  untuk  memecahkan  masalah-masalah yang  dihadapi  dengan  cepat  dan  tepat. Karena  itu,  inteligensi  tidak  dapat  diamati secara langsung, melainkan harus disimpulkan  dari  berbagai  tindakan  nyata yang  merupakan  manifestasi  dari  proses berpikir rasional.

## Implikasi dari perbedaan intelegensi dan bakat dalam pembelajaran
Intelegensi  sangatlah  berkaitan  dengan proses  belajar,  yang  mana  dalam  proses pembelajaran  faktor  yang  sangat  dominan adalah  pribadi  individu  yang  cerdas  yang mampu berfikir kritis, sehingga keduannya saling  mendominasi  suksesnya  proses pembelajaran  karena  terciptanya  pemikir- pemikir cerdas baik intelektual, emosional, maupun  spiritual  dengan  berdasarkan  dan sesuai dengan kondisi-kondisi siswa dalam proses  pembelajaran.  Kondisi  tersebut yaitu  bagaimana,  pengelolaan  intelegensi
terhadap pembelajaran yang paling mendasar ada beberapa poin yang harus  di perhatikan antara lain:
a. Memahami peserta didik.
Mengajar  adalah  membantu  peserta didik memperoleh informasi, ide, ketrampilan,  nilai,  cara  berfikir,  sarana untuk mengepresikan dirinya, dan caracara belajar bagaimana belajar Joice dan  Well.  Sedangkan  pembelajaran adalah  upaya  untuk  membelajarkan peserta didik, dengan demikian pembelajaran menempatkan peserta didik  sebagai  subjek  bukan  sebagai objek, agar pembelajaran dapat mencapai  hasil  yang  optimal,  maka pendidik  harus  memahami  karakteristik peserta didik.
b. Bakat dan Intelegensi peserta didik. Bakat  dan  Intelegensi  merupakan  dua hal yang berbeda, namun saling berkaitan.  Bakat  adalah  kemampuan yang  merupakan  suatu  yang  melekat ( inherent )  dalam  diri  seseorang.  Bakat peserta  didik  dibawa  sejak  lahir  dan terkait dengan struktur otaknya, dan cara berinteraksi  dengan  lingkungan.  Potensi bawaan  peserta  didik  sampai  menjadi bakat  berkaitan  dengan  Intelegensi intelektual  (IQ),  peserta  didik  dan Intelegensi peserta didik.
c. Identifikasi potensi peserta didik.
Mengidentifikasi  peserta  didik  dapat  di kenali dari ciri-ciri ( indicator ) keberbakatan peserta didik dan kecendrungan  minat  peserta  didik.  Ada tiga  kelompok  ciri  keberbakatan,  yaitu kemampuan  umum  yang  tergolong  di atas  rata-rata  ( above  average  ability ), kreativitas  ( creativity ).  yang  tergolong tinggi,  komitmen  terhadap  tugas  ( task commitment ) tergolong tinggi.
Mengingat  kurikulum  yang  sudah  padat, cara lain yang di gunakan untuk mengingatkan  pelajaran  emosi  ke  dalam jaringan  kehidupan  sekolah,  yang  sudah
ada  adalah  melalui  cara  membantu  para pendidik  memikirkan  kembali  bagaimaa mendisiplinkan  murid  yang  berprilaku kurang  baik  demi  kelancaran  proses pembelajaran.
Kecakapan emosional terhadap pencegahan juga  mempengaruhi  proses  pembelajaran, beberapa  program  yang  paling  berhasil dalam  ketrampilan  emosional  telah  di kembangkan  untuk  menanggapi  masalah tertentu, terutama tindak kekerasan. Meninjau ulang peran sekolah, keterampilan emosional menyiratkan diperluas  lagi  tugas  sekolah,  dengan memikul  tanggung  jawab  atas  kegagalan keluarga  dalam  mensosialisasikan  anak. Tugas  yang  memberat  ini  mementingkan pendidik  harus  melangkah  melampaui tugas  tradisional  mereka  dan  masyarakat harus terlibat dengan sekolah.
Ada  atau  tidaknya  kelas  yang  secara  tegas dikhususkan  bagi  ketrampilan  emosional barangkali  tak  ada  mata  pelajaran  di  mana mutu  seorang  pendidik  menjadi  sangat penting,  karena  cara  seorang  pendidik menangani  kelasnya  sendiri,  sudah  bisa merupakan  contoh  pelajaran  de  facto  di bidang  ketrampilan  emosional  atau  adanya ketrampilan di bidang tersebut.
Peran  sekolah  yang  lebih  luas,  selain melatih  pendidik  keterampilan  emosional memperluas  pandangan  kita  tentang  tugas sekolah  itu  sendiri,  membuatnya  lebih tegas  sebagai  agen  masyarakat,  untuk mengusahakan  agar  anak  mempelajari pelajaran  penting  bagi  kehidupan  ini.  Jadi jelaslah  Intelegensi  sangatlah  berpengaruh, terutama  pada  kesadaran  diri  emosional, mengelola  emosi,  memanfaatkan  emosi secara  produktif,  empati  membaca  emosi, membina  hubungan  demokratis  dengan sesame,  hal  ini  lebih  di  tegaskan  dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa yang  dimaksud  dengan  intelegensi  adalah suatu  kemampuan  mental  ataupun  rohani yang  melibatkan  proses  berpikir  secara rasional  untuk  meyesuaikan  diri  kepada situasi  yang  baru.  Oleh  karena  itu, inteligensi  tidak  dapat  diamati  secara langsung, melainkan harus disimpulkan dari berbagai  tindakan  nyata  yang  merupakan manifestasi  dari  proses  berpikir  rasional. Bakat  dan  Intelegensi  merupakan  dua  hal yang  berbeda,  namun  saling  berkaitan. Bakat  adalah  kemampuan  yang  merupakan suatu  yang  melekat  ( inherent )  dalam  diri seseorang. Bakat peserta didik dibawa sejak lahir  dan  terkait  dengan  struktur  otaknya, dan  cara  berinteraksi  dengan  lingkungan. Potensi  bawaan  peserta  didik  sampai menjadi  bakat  berkaitan  dengan  Intelegensi intelektual (IQ), peserta didik dan Intelegensi peserta didik

## DAFTAR PUSTAKA
Bimo, Walgito. (2010). Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: C.V Andi.
Conny R. Semiawan. 2010. Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta:Grasindo.
Crow,  Lester  D.  and  Alice  Crow,  1958.
Educational Psychology, Amerika: American Book Company.
Muhibbin Syah, 2005. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru , Bandung, PT Remaja Rosdakarya.
Mudjiran.  2021. Psikologi  Pendidikan,
Penerapan Prinsip-Prinsip Psikolgi Dalam  Pembelajaran ,  Jakarta,  Prenada Media group
Santrock,  John  W.  (2011). Perkembangan Anak  Edisi  7  Jilid  2 . (Terjemahan: Sarah Genis B) Jakarta: Erlangga
Yaumi  dan  Ibrahim.  2013.  “Pembelajaran Berbasis  Kecerdasan  Jamak”.  Jakarta: Prenadamedia Group