INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 10914-10923 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penggunaan Huruf Kapital Dalam Menulis Teks Narasi Mahasiswa IAIN Sultan Amai Gorontalo
Ita Meiarni 1 ✉ , Wa Ode Irawati 2
(1) IAIN Sultan Amai Gorontalo
(2) Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Sastra dan Budaya,
Universitas Negeri Gorontalo
Email: itameiarni@iaingorontalo.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui penggunaan huruf kapital dalam menulis teks narasi yang ditulis  oleh  mahasiswa  IAIN  Sultan  Amai  Gorontalo.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Data dalam penelitian ini diperoleh dari teks narasi yang ditulis oleh mahasiswa Jurusan Manajemen Keuangan Syariah IAIN Sultan Amai Gorontalo semester genap tahun pelajaran 2022/2023.  Teknik pengumpulan data pada penelitian ini berupa tes dan dokumentasi.  Teknik  analisis data dalam penelitian ini  terdiri atas tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat delapan indikator  penggunaan  huruf  kapital  yang  belum  dipahami  oleh  Mahasiswa  Jurusan  Manajemen Keuangan Syariah Semester Genap IAIN Sultan Amai Gorontalo, yaitu penggunaan huruf kapital pada huruf pertama awal kalimat, unsur nama orang, awal kalimat dalam petikan langsung, nama jabatan dan pangkat, nama geografi, nama jenis, nama hari dan bulan, dan penulisan judul. Kesalahan paling banyak  terjadi  pada  penulisan  nama  jenis  dan  penulisan  judul,  sedangkan  kesalahan  paling  sedikit terjadi pada penulisan huruf awal unsur nama orang.
Kata Kunci: huruf kapital, menulis, teks narasi

## Abstract
This study aims to determine the use of capital letters in writing narrative texts written by IAIN  Sultan Amai  Gorontalo  students.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive  research  method  with qualitative approach. The data in this study were obtained from narrative texts written by students of the  Sharia  Financial  Management  Department  of  IAIN  Sultan  Amai  Gorontalo  even  semester  of  the 2022/2023 academic year. Data collection techniques in this study were tests and documentation. The data analysis technique in this study consists of three stages, namely data reduction, data presentation, and conclusion. The results of this study indicate that there are eight indicators of the use of capital letters that have not been understood by students of the Sharia Financial Management Department of Even Semester IAIN Sultan Amai Gorontalo, namely the use of capital letters in the first letter of the beginning  of  a  sentence,  elements  of  people's  names,  the  beginning  of  sentences  in  direct  quotes, names of positions and ranks, geographical names, names of types, names of days and months, and title writing. The most errors occur in writing type names and writing titles, while the least errors occur in writing the initial letter of the elements of people's names.
Keywords: capital letters, writing, narrative texts

## PENDAHULUAN
Keterampilan  merupakan  kemampuan  untuk  menggunakan  akal,  pikiran,  ide  dan kreativitas  dalam  mengerjakan,  mengubah  ataupun  membuat  sesuatu  menjadi  lebih bermakna sehingga menghasilkan sebuah nilai dari hasil pekerjaan tersebut (Sudarto, 2016: 107).  Keterampilan  dibutuhkan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  berbahasa. Menurut  Tarigan  (2008:  2),  keterampilan  berbahasa  mencakup  empat  jenis,  yaitu keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara,  keterampilan  membaca,  dan keterampilan menulis.
Keterampilan  berbahasa  diperlukan  dalam  pengembangan  diri  peserta  didik,  baik siswa  maupun  mahasiswa.  Menurut  Astuti  dkk.  (2014)  keterampilan  berbahasa  terjadi berdasarkan urutan kronologis dan hierarkis, pertama belajar mendengarkan (menyimak), kemudian belajar berbicara, selanjutnya membaca dan menulis. Hal tersebut terjadi karena keterampilan  berbahasa  saling  berkaitan  satu  sama  lain  (Astuti  dkk,  2014).  Menulis termasuk salah satu keterampilan berbahasa yang perlu dikuasai penuh oleh peserta didik karena  menulis merupakan  salah  satu  tuntutan pembangunan nasional pada masa yang akan datang (Budinuryanta, 2008:122),
Menulis  merupakan  suatu  kreativitas  untuk  menuangkan  ide  yang  ada  di  dalam pikiran  ke  dalam  bentuk  tulisan  dengan  menggunakan  kata-kata  yang  mudah  dipahami dan  mudah  dimengerti  dengan  tujuan  tertentu  (Ridwanudin,  2015:  165).  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Jauharoti,  dkk.  (2009:  126)  yang  menyatakan
bahawa  menulis  merupakan  keterampilan  seseorang  mengomunikasikan  pesan  dalam bentuk  tulisan.  Sebelumnya,    Efendi  (2008:  327)  dalam  bukunya  menuliskan  bahwa, menulis  adalah  suatu  keterampilan  berbahasa  yang  terpadu,  yang  ditujukan  untuk menghasilkan sesuatu yang disebut dengan tulisan. Menulis juga dapat diartikan sebagai kegiatan untuk menyampaikan informasi secara tertulis dengan tulisan sebagai medianya (Dalman,  2016:  3).  Pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Dalman  sejalan  dengan  pendapat Hindun (2014: 202) yang menyatakan bahwa menulis juga sebagai keterampilan berbahasa seperti kemampuan seseorang dalam mengemukakan gagasan, perasaan, pendapat dan pikiran-pikiran  lainnya  dengan  menggunakan  media  tulisan.  Menurut  menurut McCrimmon  (dalam Saddhono, 2015:  169-170) menulis  adalah  kegiatan menggali pikiran dan perasaan mengenai suatu subjek, memilih hal-hal yang akan ditulis, menentukan cara menuliskannya  sehingga  pembaca  dapat  memahaminya  dengan  jelas  dan  mudah. Selanjutnya,  Iskandarwassid  dan  Dadang  (2016:  292)  menyatakan  bahwa  mnulis  adalah proses mengabadikan bahasa dengan tanda-tanda grafis. Hal ini sejalan dengan pendapat Tarigan (2008: 22) yang menyatakan bahwa menulis adalah menunjukkan atau melukiskan lambang-lambang  grafik  yang  menggambarkan  suatu  bahasa  yang  dipahami  oleh seseorang, sehingga orang-orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut.
Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang sering dianggap sulit diraih oleh peserta  didik.  Hal  ini  terjadi  karena  peserta  didik  seringkali  tidak  mengetahui  apa  yang hendak ditulis di awal menulis, seperti menulis teks narasi. Teks narasi adalah sebuah jenis tulisan  yang  memaparkan  suatu  kejadian  yang  telah  terjadi  dengan  jelas  dan  gamblang oleh  pengarang  untuk  pembaca.  Sebagai  pembaca  narasi,  kita  diharapkan  dapat merasakan  dan  ikut  serta  dalam  kejadian  yang  digambarkan  oleh  pengarang  dengan seolah-olah kita sedang melihatnya secara langsung (Keraf, 2008). Tujuan penulisan teks narasi  adalah  untuk  memberikan  hiburan  dan  kepuasan.  Hiburan  dan  kepuasan  ini memiliki kebenaran faktual dan bisa juga berupa pengalaman seseorang di masa lalu yang meliputi  konflik,  krisis,  dan  masalah  (Djatmika,  2017).  Narasi  berisi  peristiwa  yang  terjadi dalam urutan waktu tertentu. Tindakan dan urutan waktu yang kronologis menjadi aspek penting dalam teks narasi. Kedua hal tersebut juga menjadi perbedaan antara narasi dan deskripsi.
Keterampilan  menulis  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  yaitu  kondisi  penulisan, pesan  yang  dikomunikasikan,  kondisi  pembaca,  media  atau  bentuk  tulisan  (Ridwanudin, 2015:  165).  Penulis  harus  memahami  cara  untuk  membuat  pesan  tertulis  yang  efektif sehingga  pesan  yang  disampaikan  dapat  dimengerti  dengan  benar  oleh  pembacanya, Purnama  dewi  &  Krismawati  (2023).  Dalam  Mata  Kuliah  Bahasa  Indoensia,  keterampilan
menulis tidak hanya dilihat dari isi tulisan saja, namun perlu memperhatikan penggunaan huruf  kapital  sesuai  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia  (PUEBI),  sehingga  peserta didik  dapat  menulis  dengan  landasan  pengajaran  bahasa  yang  baik  (Widyawati  and Indihadi,  2020).  Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa  Indonesia  (PUEBI)  juga  telah  ditetapkan oleh  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan  tahun  2016  sebagai  acuan  dalam  pemakaian  bahasa  tulis  secara  baik  dan benar.
Huruf kapital adalah huruf yang memiliki ukuran atau bentuk khusus yang lebih besar daripada  huruf  biasa.  Huruf  kapital  umumnya  digunakan  di  awal  kalimat,  sebagai  huruf pertama  dari  nama  orang,  dan  sebagainya.  Tujuan  penggunaan  huruf  kapital  dalam penulisan  adalah  untuk  membantu  pengarang  atau  penulis  dalam  memperjelas  dan mempertegas  isi  karangan  yang  disampaikan  kepada  pembaca.  Namun,  terkadang mahasiswa  masih  menggunakan  huruf  kapital  di  tengah  kata  saat  menulis  karangan. Memahami  penggunaan  huruf  kapital  dapat  mempengaruhi  hasil  karangan  dan meningkatkan  keterampilan  dalam  berbahasa.  Menulis  karangan  narasi  dengan menggunakan huruf kapital dapat membantu melatih keterampilan. (Rahmaniyah.R, 2019).
Penerapan penulisan huruf kapital merupakan aturan-aturan yang harus ditaati oleh pemakai  bahasa  untuk  keteraturan  dan  keseragaman  bentuk  dalam  bahasa  tulis (Purnamasari  dkk,  2019).  Keteraturan  bentuk  akan  berpengaruh  pada  ketepatan  dan kejelasan makna. Namun, masih banyak pemakai bahasa termasuk mahasiswa yang tidak dapat  menggunakan  huruf  kapital  dengan  tepat.  Kesalahan  ini  disebabkan  beberapa faktor, antara lain disebabkan karena ketidaktahuan, kebiasaan, maupun karena pengaruh penggunaan bahasa yang tidak resmi (bahasa gaul dan lain-lain (Mulyati, 2015: 22).
Berdasarkan  uraian-uraian  tersebut,  maka  peneliti  berinisiatif  melaksanakan penelitian dengan judul “Penggunaan Huruf Kapital dalam Menulis Teks Narasi Mahasiswa Jurusan Manajemen Keuangan Syariah IAIN Sultan Amai Gorontalo”

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  deskriptif dengan  pendekatan  kualitatif.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor  (Moleong,  2000:3)  penelitian kualitatif  didefinisikan  sebagai  “prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang- orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati” . Penelitian  kualitatif  dipandang  sebagai  penelitian  yang  bertujuan  untuk  menganalisis kehidupan sosial dengan menggambarkan dunia sosial berdasarkan sudut pandang atau interpretasi individu (informan) dalam latar alamiah (Sudaryono, 2019).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan huruf kapital dalam menulis teks  narasi  oleh  mahasiswa  Jurusan  Manajemen  Keuangan  Syariah  IAIN  Sultan  Amai Gorontalo  semester  genap  tahun  pelajaran  2022/2023.  Mahasiswa  Jurusan  Manajemen Keuangan Syariah IAIN Sultan Amai Gorontalo semester genap tahun pelajaran 2022/2023 berjumlah 17 orang yang terdiri atas 3 laki-laki dan 14 perempuan. Data dalam penelitian ini diperoleh dari teks narasi yang ditulis oleh mahasiswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  berupa  tes  dan  dokumentasi.  Tes  dilakukan  untuk  mengetahui  penulisan huruf  kapital  pada  teks  narasi  mahasiswa  Jurusan  Manajemen  Keuangan  Syariah  IAIN Sultan Amai Gorontalo semester genap tahun pelajaran 2022/2023. Mahasiswa ditugaskan untuk  menyalin  teks  narasi  dari  peneliti  (tanpa  menggunakan  huruf  kapital),  kemudian siswa mengubah teks narasi tersebut dengan penulisan huruf kapital yang sesuai dengan PUEBI. Selanjutnya, teknik  dokumentasi  dilakukan  dengan tujuan untuk melengkapi  data hasil lembar tes menulis.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teori  Miles  dan  Huberman dalam (Gunawan, 2013) yang terdiri atas tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan  kesimpulan.  Reduksi  Data  Data  hasil  lembar  menulis  siswa  berupa  penulisan  huruf kapital pada teks narasi sejarah. Data yang direduksi berupa  teks narasi mahasiswa yang ditulis  menggunakan  huruf  kapital  yang  tepat.  Penyajian  data  berasal  dari  hasil  reduksi penulisan huruf kapital pada teks narasi yang ditulis oleh mahasiswa. Setelah itu, peneliti menuliskan  kesimpulan  dengan  mendeskripsikan  data.  Simpulan  disajikan  dalam  bentuk uraian deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  penelitian  dari  hasil  tes  menulis  teks  narasi  dengan  penggunaan huruf  kapital  yang  tepat  diperoleh  beberapa  kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada huruf  pertama  awal  kalimat,  unsur  nama  orang,  awal  kalimat  dalam  petikan  langsung, nama  jabatan  dan  pangkat,  nama  geografi,  nama  jenis,  nama  hari  dan  bulan,  dan penulisan judul.
Penggunaan huruf kapital pada huruf pertama awal kalimat diperoleh data bahwa 4 mahasiswa  belum  mampu    menggunakan  huuf  kapital  dengan  tepat  dan  13  mahasiswa sudah mampu menggunakan huruf kapital dengan tepat pada huruf pertama awal kalimat. Penggunaan  huruf  kapital  pada  unsur  nama  orang  diperoleh  data  bahwa  3  mahasiswa belum mampu  menggunakan huuf kapital dengan tepat dan 14 mahasiswa sudah mampu menggunakan huruf kapital dengan tepat pada unsur nama orang.
Penggunaan huruf kapital pada awal kalimat dalam petikan langsung diperoleh data bahwa  9  mahasiswa  belum    mampu    menggunakan  huuf  kapital  dengan  tepat  dan  8 mahasiswa  sudah  mampu  menggunakan  huruf  kapital  dengan  tepat  pada  awal  kalimat dalam petikan langsung. Penggunaan huruf kapital pada awal nama jabatan dan pangkat diperoleh data bahwa 10  mahasiswa belum  mampu  menggunakan huuf kapital dengan tepat  dan  7    mahasiswa  sudah  mampu  menggunakan  huruf  kapital  dengan  tepat  pada awal nama jabatan dan pangkat. Penggunaan huruf kapital pada nama geografi diperoleh data bahwa 14 mahasiswa belum  mampu  menggunakan huuf kapital dengan tepat dan 3 mahasiswa sudah mampu menggunakan huruf kapital dengan tepat pada nama geografi.
Penggunaan  huruf  kapital  pada  nama  jenis  diperoleh  data  bahwa  15  mahasiswa belum  mampu  menggunakan huuf kapital dengan tepat dan 2 mahasiswa sudah mampu menggunakan  huruf  kapital  dengan  tepat  pada  nama  jenis.  Penggunaan  huruf  kapital pada  nama  hari  dan  bulan  diperoleh  data  bahwa  10  mahasiswa  belum    mampu menggunakan huuf kapital dengan tepat dan  7 mahasiswa sudah mampu menggunakan huruf  kapital  dengan  tepat  pada  nama  hari  dan  bulan.  Penggunaan  huruf  kapital  pada penulisan judul diperoleh data bahwa 15 mahasiswa belum  mampu  menggunakan huuf kapital dengan tepat dan  2 mahasiswa sudah mampu menggunakan huruf kapital dengan tepat pada  penulisan judul.
Hasil  analisis  data  penelitian  menunjukkan  bahwa  masih  kurangnya  kemampuan mahasiswa  dalam  menggunakan  huruf  kapital,  terutama  pada  delapan  item  yang  telah disebutkan  sebelumnya.  Kesalahan  penulisan  pada  nama  jenis  dalam  teks  narasi  dalam penelitian ini terlihat pada kata “kunci inggris, jeruk bali, dan bika ambon”. Sebagian besar mahasiswa  menulis  kata-kata  tersebut  dengan  menggunakan  huruf  kapital  pada  kata “Inggris, Bali, dan Ambon”. Hal ini terjadi  karena  adanya  pemahaman mahasiswa bahwa huruf  pertama  pada  nama  tempat  atau  geografi  harus  menggunakan  huruf  kapital. Pemahaman ini tidak sesuai dengan aturan yang dimuat dalam PUEBI yang menyatakan bahwa “huruf pertama unsur geografi yang digunakan sebagai nama jenis ditulis dengan nonkapital”,  sehingga  kata  “Inggris,  Bali,  dan  Ambon”  tidak  perlu  menggunakan  huruf kapital.
Kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  penulisan  judul  teks  narasi  dalam penelitian  ini  terjadi  pada  kata  “dan”  dalam  judul  “Kelas  Internasional  dan  Penghuni Sekolah”. Sebagian besar mahasiswa menuliskan kata “dan” dengan menggunakan huruf kapital.  Hal  ini  tidak  sesuai  dengan  aturan  dalam  PUEBI  yang  menyatakan  bahwa  “kata tugas  yang  tidak  terletak  pada  posisi  awal  judul  buku,  karangan,  artikel,  makalah,  dan nama  media  massa  tidak  menggunakan  huruf  kapital”.  Dalam  penelitian  ini,  kata  tugas
pada  judul  adalah  kata  “dan”  sehingga  penulisannya  tidak  perlu  menggunakan  huruf kapital.
Kesalahan penggunaan huruf kapital pada nama geografi dalam penelitian ini terjadi pada  penulisan  kata  “Desa  Sunda  Kelapa”.  Sebagian  besar  mahasiswa  menuliskan  nama desa  tersebut  dengan  tulisan  berikut.  Sepuluh  mahasiswa  menulis  “desa  Sunda  kelapa” dan 4 mahasiswa menulis “desa Sunda Kelapa”. Hal ini tidak sesuai dengan aturan dalam PUEBI  yang  menyatakan  bahwa  “huruf  kapital  digunaka n  sebagai  huruf  pertama  nama geografi”  sedangkan  “huruf  pertama  unsur  geografi  yang  tidak  diikuti  nama  diri  ditulis huruf nonkapital”. Jadi, seharusnya penulisan yang tepat adalah “Desa Sunda Kelapa”. Jika kata  “desa”  tidak  diikuti  “Sunda  Kelapa”,  maka  kata  desa  tersebut  ditulis  menggunakan huruf nonkapital.
Kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  nama  jabatan  dan  pangkat  dalam penelitian  ini  terjadi  pada  kata  “Kepala Sekolah Anton  Pranowo”.  Sebagian  besar mahasiswa  menulis  “kepala sekolah Anton  Pranowo”,  kepala  desa  tidak  menggunakan huruf  kapital.  Hal  ini  tidak  sesuai  dengan  aturan  dalam  PUEBI  yang  menyatakan  bahwa “huruf  kapital  digunakan  sebagai huruf  pertama  unsur  nama  jabatan  dan  pangkat  yang diikuti nama orang atau yang digunakan sebagai pengganti nama orang, nama, instansi, atau tempat ” . Jadi, penulisan yang tepat seharusnya “Kepala Sekolah Anton Pranowo”.
Kesalahan  penggunaan  huruf  kapital  pada  huruf  awal  kalimat  dalam  petikan langsung. Sembilan mahasiswa masih keliru dalam menggunakan huruf kapital pada item tersebut. Seharusnya, penulisan yang tepat sesuai dengan PUEBI yang menyatakan bahwa “huruf  kapital  digunakan  pada  awal  kalimat  petikan  langsung”.  Misalnya, Pak  Anton berkata,  “Kalian  harus  belajar  dengan  sungguh - sungguh.” Dalam  kalimat  tersebut,  kata “kalian”  harus  menggunakan  huruf  kapital  karena  merupakan  kata  awal  dalam  kalimat langsung. Peneliti mengamati bahwa kesalahan penulisan terjadi karena mahasiswa tidak memahami  apa  yang  dimaksud  dengan  huruf  awal  pada  kalimat  langsung.  Selanjutnya, kesalahan penggunaan huruf kapital pada huruf pertama awal kalimat. Pada item ini hanya empat  mahasiswa  yang  melakukan  kesalahan.  Peneliti  melihat  bahwa  kesalahan  terjadi akibat mahasiswa kurang teliti dalam menuliskan kembali teks narasi yang ditugaskan oleh peneliti,  sehingga  terdapat  kekeliruan  dalam  menempatkan  tanda  titik.  Posisi  tanda  titik inilah yang memengaruhi penggunaan huruf kapital pada huruf pertama awal kalimat.
Terakhir, kesalahan penggunaan huruf kapital pada penulisan huruf awal unsur nama orang.  Mahasiswa  Jurusan  Manajemen  Keuangan  Syariah  semester  genap  IAIN  Sultan Amai Gorontalo memiliki nama lengkap yang terdiri atas satu kata dan dua kata atau lebih. Sebagian  besar  mahasiswa  sudah  mampu  menuliskan  nama  lengkap  dengan
menggunakan  huruf  kapital  yang  tepat.  Hanya  3  mahasiswa  yang  belum  tepat menggunakan  huruf  kapital  dalam  menuliskan  nama  lengkap.  Berdasarkan  pengamatan peneliti, hal ini terjadi karena  faktor  kebiasaan mahasiswa dalam menuliskan nama yang tidak sesuai dengan kaidah PUEBI. Selain itu, kurangnya pemahaman mahasiswa terhadap penggunaan hururf kapital yang dimuat dalam PUEBI.
Banyaknya  kesalahan  yang  terjadi  dalam  penggunaan  huruf  kapital  tentu dipengaruhi oleh berbagai factor seperti yang telah diuraikan dalam hasil analisis. Hal ini sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Rulviana  (2020)  bahwa  fenomena tersebut  disebabkan  karena  kurangnya  motivasi  belajar  ,  respons  dan  sikap  mahasiswa saat  proses  belajar  berlangsung.  Sebelumnya,  Corder  (1974)  dalam  (Indihadi,  2017) menjelaskan bahwa fenomena kesalahan berbahasa diturunkan berdasarkan tiga hal, yaitu lapses, error, dan mistake.
Lapses  diyakini  sebagai  kesalahan  berbahasa  akibat  penutur  beralih  cara  untuk menyatakan  sesuatu  sebelum  seluruh  tuturan  (kalimat)  selesai  dinyatakan  selengkapnya yang  dapat  diistilahkan  sebagai  “ slip  of  the  pen ”.  Kesalahan  ini  terjadi  akibat ketidaksengajaan  dan  tidak  disadari  oleh  penuturnya. Error  diyakini  sebagai  kesalahan berbahasa akibat penutur melanggar kaidah atau aturan tata bahasa ( breaches of code). Hal  tersebut  berimplikasi  terhadap  penggunaan  bahasa,  terjadi  kesalahan  berbahasa akibat  penutur  menggunakan  kaidah  bahasa  yang  salah. Mistake  diyakini  sebagai kesalahan berbahasa akibat penutur tidak tepat dalam memilih kata atau ungkapan untuk suatu situasi tertentu. Kesalahan terjadi pada produk tuturan yang tidak benar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diperoleh  bahwa  terdapat  delapan  indikator penggunaan  huruf  kapital  yang  belum  dipahami  oleh  Mahasiswa  Jurusan  Manajemen Keuangan  Syariah  Semester  Genap  IAIN  Sultan  amai  Gorontalo  yang  belum  mampu menggunakan  huruf  kapital  dengan  tepat  dalam  teks  narasi.  Delapan  indikator  tersebut adalah  penggunaan  huruf  kapital  pada  huruf  pertama  awal  kalimat,  unsur  nama  orang, awal kalimat dalam petikan langsung,  nama jabatan  dan pangkat, nama  geografi, nama jenis,  nama  hari  dan  bulan,  dan  penulisan  judul.  Kesalahan  paling  banyak  terjadi  pada penulisan nama jenis dan penulisan judul, yaitu 15 mahasiswa. Selanjutnya, penulisan nama geografi  sebanyak  14  mahasiswa,  penulisan  nama  jabatan  dan  pangkat  sebanyak  10 mahasiswa, penulisan hari dan bulan sebanyak 10 mahasiswa, penulisan huruf awal dalam petikan  langsung  sebanyak  9  mahasiswa,  dan  penulisan  huruf  pertama  awal  kalimat
sebanyak 4 mahasiswa, kesalahan  paling sedikit terjadi pada  penulisan huruf awal unsur nama orang sebanyak 3 mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfin  Jauharoti  dkk,  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  MI,  (Surabaya:  Learning  Assistence Program for Islamic School (LAPIS)-PGMI, 2009), Edisi 1, h. 126.
Arifin,  Zainal.  2014. Penelitian  Pendidikan:  Metode  dan  Paradigma  Baru.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Anwar  Efendi,  Bahasa  dan  Sastra  dalam  Berbagai  Perspektif,  (Yogjakarta:  Tiara  Wacana, 2008), cet. 1, h. 327.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI).
Budinuryanta  Y,  dkk.,  Pengajaran  Keterampilan  Berbahasa,  (Jakarta:  Universitas  Terbuka,
2008), cet 2, h. 122
Dalman, Keterampilan Menulis, (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada,2016), cet.5, h. 3.
Dindin Ridwanudin, Bahasa Indonesia, (Ciputat: UIN PRESS, 2015), h. 165.
Hendry Guntur Tarigan, Menulis: Sebagai Salah Satu Keterampilan Berbahasa, (Bandung: Angkasa, 2008), h. 2.
Hindun,  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Berkarakter  di  Madrasah  Ibtidaiyah/  Sekolah Dasar, (Depok: Nufa Citra Mandiri, 2014), cet. 2, h. 202.
Indihadi,  D.  (2018).  Penggunaan  Media  Gambar  terhadap  Pembelajaran  Menulis  Puisi Peserta  Didik.  PEDADIDAKTIKA:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  5(1), 193 – 205.
Iskandarwassid  dan  Dadang  Sunendar,  Strategi  Pembelajaran  Bahasa,  (Bandung:  PT Remaja Rosdakarya, 2016), cet.6, h. 292.
Keraf, G. (2008). Narasi dan Argumentasi: Komposisi Lanjutan II. Gramedia Pustaka Utama. Djatmika. (2017). Mengenal Teks & Cara Pembelajarannya. Pustaka Pelajar
Kundharu Saddhono, Teori dan Aplikasi: Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia, (Surakarta: CakraBooks Solo,2015), cet. 1, h. 169-170.
Mulyati,  Terampil  Berbahasa  Indonesia,  (Jakarta:  Prenadamedia  Group,  2015),  cet.  ke1,  h. 22.
Purnamasari,  A.  M.,  Magdalena,  I.,  Rosnaningsih,  A.,  &  Tangerang,  U.  M.  (2019).  Analisis Penggunaan  Huruf  Kapital  Dan  Tanda  Baca  Pada  Paragraf  Deskriptif  Siswa  Kelas  4 Sdn  Binong  Ii  Kabupaten  Tangerang.  Indonesian  Journal  of  Elementary  Education, 1(1), 13 – 22.
Rahmaniyah.R.  (2019).  Kemampuan  Menggunakan  Huruf  Kapital  dan  Tanda  Baca  Dalam Karangan  Narasi  dan  Deskripsi  Siswa  Kelas  VII  MTsN  1  Parigi.  Jurnal  Bahasa  dan Sastra, 4.
Rishe Purnama Dewi, S. K. (2022). Kajian Teks Narasi Mahasiswa PBSI FKIP USD, Tinjauan Tingkat Kemampuan dan Penguasaan Komponen. Pendidikan Bahasa Indonesia, 10
Roestiyah, N.K. 1985. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara.
Rulviana, V. (2020). Analisis Kesalahan Penggunaan Huruf Kapital Pada Penulisan Karangan Narasi Siswa Sekolah Dasar. Juornal of Teaching and Learning Research, 2(1), 1 – 6.
Shalahuddin, M. 1987. Metodologi Pengajaran Agama. Surabaya: Bina Ilmu.
Sudarto, Ketrampilan  dan Nilai sebagai Materi Pendidikan dalam Perspektif Islam,  Jurnal Al-Lubab, Vol. 1, 2016, h. 107.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitati, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2011. Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Yulina.  (2017).  Kemampuan  Siswa  Sekolah  Dasar  dalam  Memahami  Penggunaan  Huruf Kapital dan Tanda Baca 3(2), 393 – 398.