## BOOKLET ICE BREAKING UNTUK PELAKSANAAN LAYANAN INFORMASI
Eggy Coerla Baseka 1) , Freddi Sarman 2) , Akmal Sutja 3) Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Jambi
1) ecbaseka@gmail.com, 2) akmalsutja@unja.ac.id 3) freddisarman@unja.ac.id
Abstrak. Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan booklet ice breaking  untuk  pelaksanaan  layanan  informasi  dan  untuk  mengetahui  kelayakan booklet  ice  breaking  berdasarkan  penilaian  ahli  materi  dan  ahli  media  serta  guru bimbingan dan konseling. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau juga dapat disebut Research and Development (R&D), tahapan R&D yang digunakan pada penelitian ini adalah model Borg & Gall yang telah disederhanakan dalam Sutja, dkk. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII MIPA 2 SMA Adhyaksa 1 Jambi untuk  uji  coba  kelayakan  ice  breaking  dan  guru  BK  SMPN  17  Kota  Jambi,  SMA Adhyaksa 1 Jambi, serta SMAN 4 Kota Jambi untuk uji coba kelayakan produk. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  booklet  ice  breaking  layak  diproduksi  dengan persentase dari ahli materi 83% dan ahli media 79% berada pada kategori “Baik”, sedangkan  persentase  uji  coba  ice  breaking  sebesar  82,5%%  dan  uji  coba  produk pada  guru  BK  SLTP  persentase  sebesar  86%  dan  pada  guru  BK  SLTA  persentase sebesar 92,5% yang sama-sama berada pada kategori “sangat baik”.
Kata kunci : Booklet, Ice Breaking, Layanan Informasi
Abstract . This research and development aims to produce ice breaking booklets for the implementation of information services and to determine the feasibility of ice breaking booklets based on the assessment of material experts and media experts, guidance and counseling  teachers.  This  research  is  development  research  or  can  also  be  called Research and Development (R&D), the R&D stages used in this research are the Borg & Gall model which has been simplified in Sutja, et al (2017). The subjects in this research and development were students of class XII MIPA 2 SMA Adhyaksa 1 Jambi for testing the fasibility of ice breaking and BK teachers of SMPN 17 Jambi City, SMA Ahyaksa 1 JAMBI, and SMAN 4 Jambi City for testing product fasibility.  The result of the reseach show that the ice breaking booklet is suitable for production, 83% of material experts and 79% of media experts in the “Good” category, while the percentage of ice breaker trials was 82,5% and the percentage of product for high school guidance and counseling teachers  is  82,5%  and  product  trials  on  junior  high  school  guidance  and  counseling teachers  were  a  percentage  of  86%  and  for  high  school  guidance  and  counseling teachers the percentage 92,5% which both at category “very good”.
Keywords: Booklet, Ice Breaking, Information Services

## PENDAHULUAN
Pada masa sekarang ini pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh  guru  BK  di  Sekolah  kerap  kali  mengalami  hambatan-hambatan,  sehingga  membuat pelaksanaan  layanan  tersebut  menjadi  tidak  efektif.  Akibat  dari  hal  itu  tujuan-tujuan  dari pemberian layanan tersebut tidak tercapai dengan maksimal.
Dalam  pelaksanaan  layanan  Bimbingan  dan  Konseling,  kerap  kali  siswa  yang  menjadi penerima layanan memiliki minat yang rendah dalam memanfaatkan layanan Bimbingan dan Konseling  hal  ini  disebabkan  oleh  rendahnya  motivasi,  antusias  dan  rasa  ingin  tahu  siswa terhadap  penjelasan  materi  ataupun  permasalahan  yang  sedang  dibahas,  seperti  yang diungkapkan oleh Amalia dan Wahyumiani faktor penyebab siswa memiliki minat yang rendah terhadap    pemanfaatan  layanan  Bimbingan  dan  Konseling  adalah  rendahnya  motivasi, rendahnya  antusias terhadap  layanan  Bimbingan  dan  Konseling  yang  diberikan, rendahnya keingintahuan  siswa  terhadap  informasi  yang  diberikan  guru  BK,  dan  persepsi  yang  salah terhadap guru BK. 1
Peraturan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  111  Tahun 2014, tentang Bimbingan dan Konseling Pada Pendidikan Menengah Pasal 9 Ayat 2 dijelaskan Tanggung  Jawab  Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  Pada  Satuan  Pendidikan dilakukan oleh Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling. 2
Kendala-kendala dalam pelaksanaan layanan juga termasuk tanggung jawab guru BK oleh sebab itu hendaknya guru BK meminimalkan kendala-kendala tersebut. Sangat penting bagi seorang  konselor  atau  guru  BK  memiliki  kompetensi  seperti  guru  mata  pelajaran  lainnya. Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen pada bab IV pasal 8 dijelaskan guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, dijelaskan pula  pada  pasal  10  kompetensi  guru  yang  dimaksud  meliputi  kompetensi  pedagogik, kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  profesional  yang  diperoleh melalui pendidikan profesi 3 .
Kompetensi pedagogik adalah kemampuan guru dalam menjalankan kegiatannya untuk mengembangkan  prosedur-prosedur  pengajaran  yang  dapat  memudahkan  belajar  siswa, berdasarkan prinsip dan/atau teori yang telah dikembangkan oleh ilmuan dalam pengajaran 4 . Artinya  guru  hendaknya  mengembangkan  prosedur-prosedur  pengajaran  atau  prosedur pelaksanaan layanan bagi guru BK yang dapat membantu siswa agar menerima pengajaran
1 F  Amalia  dan  N  Wahyumiani,  “Rendahnya  Minat  Siswa  Dalam  Memanfaatkan  Layanan  Bimbingan  Dan Konseling P ada Siswa Kelas IX SMP Dharma Bhakti Bambanglipuro Tahun Ajaran 2021/2022,” Indonesian Journal Of Education And Humanity , 2.2 (2022), 27 – 40.
2 Permendikbud, “Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 Tentang  Bimbingan  dan  Konseling  Pada  Pendidikan  Dasar  d an  Pendidikan  Menengah,” Jakarta:  Kemendikbud  RI , 2014, 1 – 45 <https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014.pdf>. 3 Indonesia, “Undang - undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2015 Tentang Guru dan Dosen” (Jakart a: Sekretariat Negara, 2005).
4 I Indrawan dkk., Guru Profesional (Jawa Tengah: Lakisha, 2020).
secara  baik.  Sama  halnya  dengan  penerapan Ice  Breaking perlu  adanya  prosedur-prosedur pelaksanaannya, Said  mengemukakan  untuk  memulai  suatu  pembelajaran,  dinamika kelompok, pelatihan, dan permainan Ice Breaking yang dipilih harus benar-benar relavan dan tepat guna.  Oleh sebab itu perlu adanya media yang dapat dijadikan referensi dalam memilih Ice Breaking 5 .
Salah  satu  media  cetak yang dapat  digunakan  yaitu  media Booklet.  Booklet merupakan media  pembelajaran  berukuran  kecil  yang  penyajiannya  jauh  lebih  singkat  dari  pada  buku dengan  satu  topik  materi 6 .  Pemilihan Booklet dikarenakan  efektif  dan  banyak  dipilih  serta dimanfaatkan untuk sarana penyapaian informasi hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian Parwiyati, Sumekar, dan Mardiningsih bahwa media Booklet layak digunakan sebagai sarana dalam penyampaian informasi 7 Khotimah dan Indrayati juga mengungkapkan bahwa Booklet layak digunakan dalam meningkatkan pemahaman suatu materi atau pokok bahasan 8 . Booklet yang dimaksud dalam penelitian ini membahas tentang Ice Breaking untuk memudahkan guru bimbingan  dan  konseling  dalam  menentukan Ice  Breaking yang  ingin  digunakan  dalam pelaksanaan layanan informasi. Ice Breaking dalam dunia pendidikan adalah kegiatan dimana seseorang  guru  mengajak  murid  untuk  melakukan  beberapa  kegiatan  di  sela-sela pembelajaran guna menghilangkan rasa jenuh dalam pembelajaran 9 .
Hapsari dkk, mengemukakan terdapat beberapa jenis Ice Breaking yaitu jenis teka-teki, yel-yel,  gerak  dan  lagu,  jenis  tepuk  tangan,  dan  game  berkelompok 10 ,  namun  dalam pengembangan Booklet pada  penelitian  ini  hanya  berisi Ice  Breaking yang  tidak  memakan waktu dalam pelaksanaannya dan dapat dilaksanakan sepanjang layanan berlangsung, hal ini bertujuan  agar  pemberian  layanan  tetap  berfokus  pada  materi  yang  diberikan,  jika  Ice Breaking  yang  digunakan  terlalu  banyak  memakan  waktu  hal  ini  dapat  mengesampingkan fokus pemberian layanan. Jadi, Ice Breaking yang dipilih dalam pengembangan Booklet pada
5 M Said, 80+ Ice Breaker Games - Kumpulan Permainan Penggugah Semangat (Yogyakarta: Andi Offset, 2010).
6 P Novianti dan S. Syamsurizal, “Booklet sebagai Suplemen Bahan Ajar pada Materi Kingdom Animalia untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA,” Jurnal Edutech Undiksha , 9.2 (2021), 225
<https://doi.org/10.23887/jeu.v9i2.40438>.
7 S  Parwiyati,  W  Sumekar,  dan  D  Mardiningsih,  “Pen garuh  penggunaan  media  booklet  pada  peningkatan pengetahuan peternak kambing tentang penyakit scabies di KTT Ngupyo Sato Desa Wonosari Kecamatan Petabon,” Animal Agriculture Journal , 3.4 (2014), 581 – 85.
8 C Khotimah dan A Indrayati, “Penggunaan Media Buklet Pada Pembelajaran Pengelolaan Sumberdaya Air Berbasis  Kearifan  Lokal  Pada  Kalangan  Remaja  Kelurahan  Kandri  Kecamatan  Gunungpa ti  Kota  Semarang,” Edu Geography , 4.2 (2016), 22 – 27.
9 G Fauzan dan U Aripin, “Penerapan Ice Breaking dalam Pembelajara n Matematika untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri Siswa VIII B SMP Bina Harapan Bangsa,” JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) , 2.1 (2019), 17 – 24.
10 S Hapsari dkk., Inovasi Teknologi Pembelajaran (Padang: GET Press, 2022).
penelitian ini adalah jenis teka-teki, gerak badan, dan tepuk tangan. Ice Braking game tidak digunakan karena akan memakan banyak waktu seperti yang dijelaskan oleh Sunarto faktor yang harus diperhatikan dalam penerapan Ice Breaking game yaitu faktor keselamatan, faktor waktu, faktor peralatan, dan faktor edukasi 11 sedangkan Ice Breaking lagu dan yel-yel tidak digunakan karena dinilai akan membuat ribut dan mengganggu suasana sekolah yang sedang belajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  riset  dan  pengembangan  atau Reasearch  and Development (R&D). Metode Reasearch and Development (R&D) adalah metode penelitian yang menghasilkan sebuah produk dalam bidang keahlian tertentu, yang diikuti produk sampingan tertentu  serta  memiliki  efektifitas  dari  sebuah  produk  tersebut 12 .  Selanjutnya  Sutja  dkk, memaparkan definisi R&D adalah model penelitian yang bersifat pengembangan produk baru atau penyempurnaan produk yang ada melalui prosedur pembakuan yang sistematis, revisi berulang  kali,  serta  terukur  guna  menghasilkan  produk  yang  lebih  baik  dari  sebelumnya. Tahapan dalam penelitian R&D ini dilakukan berdasarkan tahapan menurut Borg & Gall yang telah  disederhanakan  dalam  Sutja  dkk,  yaitu  studi  pendahuluan,  pengembangan  produk, validasi produk dari ahli dan revisi, uji coba terbatas dan revisi, dan publikasi produk 13 .

## Subjek Penelitian
Adapun yang menjadi subjek dalam penelitian pengembangan ini adalah  siswa kelas XI MIPA 2 SMA Adhyaksa 1 Jambi untuk uji coba ice breaking dan guru bimbingan dan konseling Kota Jambi sebanyak 13 orang dengan rincian 5 orang guru BK SMP yaitu SMP Negeri 17 Kota Jambi dan 8 orang guru BK SMA yaitu 3 orang guru BK SMA Adhyaksa 1 Jambi dan 5 orang guru SMA Negeri 4 Kota Jambi untuk uji coba pemakaian Booklet.

## Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Penelitian  ini  akan  mendeskripsikan  hasil  dari  penelitin  secara  kuantitatif  dan  teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket atau koesioner. Angket atau  koesioner  menurut  sutja,  dkk  merupakan  kumpulan  dari  item  tentang  suatu  hal  yang ditanyakan kepada responden .
11 E Harahap dan Sumarto, Bimbingan Konseling (Jambi: Pustaka Ma’arif Press, 2020).
12 B Saputro, Manajemen Penelitian Pengembangan (Research & Development) Bagi Penyusun Tesis Disertasi (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2017).
13 A Sutja dkk., Penulisan Skripsi Untuk Prodi Bimbingan Konseling (Yogyakarta: Penerbit Writing Revolution, 2017).
Adapun item atau pertanyaan dalam angket atau koesioner yang akan disebarkan adalah pertanyaan mengenai produk yang dikembangkan, produk yang akan dikembangkan adalah Booklet Ice Breaking . Untuk pembuatan angket tersebut maka dari itu peneliti membuat kisi- kisi angket yang akan diisi oleh tim validasi serta subjek penelitian, kisi-kisi tersebut ialah:
Tabel 1 Angket Penilaian Ahli Materi Variabel Indikator Deskriptor Booklet Ice Breaking 1. Isi/Materi 1.1 Sesuai dengan kebutuhan 1.2 Dapat meningkatkan pemahaman guru bimbingan dan konseling 2. Bahasa 2.1 Penggunaan kosakata dan Bahasa 2.2 Kejelasan Bahasa yang digunakan 3. Tampilan 3.1 Keruntutan 3.2 Penyajian materi 3.3 Kemudahan dalam penggunaan Tabel 2 Angket Penilaian Ahli Media Variabel Indikator Deskriptor Booklet Ice Breaking 1. Kelayakan penyajian 1.1 Teknik penyajian materi 1.2 Kelengkapan penyajian 1.3 Pendukung penyajian materi 2. Kelayakan grafis  2.1 Desain cover Booklet 2.2 Desain isi Booklet 2.3 Warna dan penampilan Booklet Tabel 3 Angket Uji Coba Produk Variabel Indikator Deskriptor Booklet Ice Breaking 1. Isi/Materi 1.1 Sesuai dengan kebutuhan/RPL 1.2 Memberi manfaat 1.3 Mudah dipahami 2. Tampilan Booklet 2.1 Desain sampul dan isi menarik 2.2 Mudah dibaca
Angket Uji Coba Ice Breaking Variabel Indikator Deskriptor Ice Breaking 14 1. Perhatian 1.1 Rasa ingin tahu 1.2 Kejenuhan 1.3 Kebosanan 2. Relavansi 2.1 Kesesuaian ice breaking dengan layanan 3. Keyakinan 3.1 Siswa dapat mengikuti layanan dengan baik 4. Kepuasan 4.1 Hasil yang optimal

## Teknik Analisis Data
Data  yang  di  peroleh  kemudian  diolah  dengan  menggunakan  rumus  Formula  C  untuk menentukan  persentase  dengan  jawaban  berbentuk  skala  berdasarkan  panduan  menurut Sutja dkk, 15 rumus Formula C yang digunakan tersebut ialah sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝑓𝑏 ∑ 𝑛(𝑖)(𝑏𝑖) × 100% P : persentase yang dihitung Fb : jumlah bobot dari frekuensi data yang diperoleh n : banyaknya data/subjek i : banyaknya item/soal
bi : bobot ideal
Untuk  menafsirkan  hasil  perhitungan  persentase  tersebut  maka  peneliti  menerapkan standar  kriteria  tafsiran  persentase  validasi  dan  kualifikasi  produk.  Kriteria  tersebut ditetapkan  setelah  menentukan range dan  interval  kelas  dari  jumlah  item  angket  dan  skor penilaian 1-5 dengan rumus sebagai berikut:
Tabel 5 Persentase Kelayakan Produk Ahli Materi ASPEK YANG DINILAI Presentase Kualitas 84% - 100% Sangat baik 68% - 83% Baik 52% - 67% Sedang 36% - 51% Kurang baik >35% Tidak baik
14 Mawar, “Pengaruh Penerapan Ice Breaking Terhadap Motivasi Belajar IPA Siswa Kelas V di SDN 22 Murante Kota Palopo,” Universitas Cokroaminoto Palopo , 2020

## Tabel 6
Persentase Kelayakan Produk Ahli Media ASPEK YANG DINILAI Presentase Kualitas 84% - 100% Sangat baik 68% - 83% Baik 52% - 67% Sedang 36% - 51% Kurang baik >35 Tidak baik Tabel 7 Persentase Kelayakan Uji Coba Ice Breaking dan Uji Coba Produk ASPEK YANG DINILAI Presentase Kualitas 81% - 100% Sangat baik 65% - 80% Baik 50% - 64% Sedang 34% - 49% Kurang baik >33% Tidak baik

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada saat melakukan studi pendahuluan berdasarkan hasil wawancara dengan guru BK SMA  Adhyaksa  1  Jambi,  dalam  melaksanakan  layanan  informasi  hanya  dengan  metode ceramah oleh sebab itu dalam pelaksanaannya tidak begitu efektif dikarenakan beberapa siswa asik dengan dirinya sendiri atau tidak memperhatikan, mengantuk, dan tidak fokus. Guru BK menyatakan pernah melakukan suatu Ice Breaking agar siswa kembali fokus pada pemberian materi  dan  hal  itu  efektif  digunakan  untuk  membuat  siswa  kembali  fokus  pada  pemberian layanan. Namun guru BK juga menyatakan sedikit kesulitan dalam mencari Ice Breaking yang tepat untuk pelaksanaan layanan informasi.
Dengan demikian, peneliti tertarik untuk membuat sebuah media yang dapat dijadikan sebagai  sumber  informasi  atau  referensi  guru  BK  dalam  mencari Ice  Breaking yang  cocok dengan  layanan  informasi  agar  dapat  membantu  guru  BK  dalam  melaksanakan  layanan informasi  yang  efektif.  Media  yang  dipilih  adalah Booklet,  booklet dipilih  karena  dapat menampung informasi lebih banyak dan dapat dibawa dengan mudah.
Tahap  pengembangan  produk  ini  merupakan  tahap  pembuatan  produk  yaitu booklet. Pembuatan produk ini didasarkan pada tahap studi pendahuluan yang telah dilakukan, maka rancangan media booklet  ice breaking untuk  pelaksanaan  layanan  informasi  adalah sebagai berikut:
Tabel 8 Tahap Pengembangan Produk No Desain Keterangan 1  Bentuk fisik Booklet dengan  ukuran  kertas  A5,  dicetak  warna dengan kertas art paper dan dijilid spiral. 2  Materi Ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi 3  Bahasa Bahasa Indonesia 4  Isi a. Sampul/cover b. Kata pengantar c. Daftar isi d. Pendahuluan e. Rasional pengembangan produk f. Pengertian ice breaking g. Jenis-jenis ice breaking h. Ice breaking gerak badan 1) Tembak dor 2) Gajah semut 3) Swit dor 4) Kon-sen-tra-si 5) Angkat tangan i. Ice breaking tepuk tangan 1) Tepuk pagi 2) Tepuk kata 3) Tepuk gajah semut jerapah 4) Tepuk bernada j. Ice breaking tebak-tebakkan k. Daftar pustaka 5  Fungsi Referensi  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam memilih ice  breaking untuk  pelaksanaan  layanan
informasi.
Hasil validasi ahli materi menunjukkan bahwa skor yang didapatkan adalah 141 poin dari skor maksimal 170 poin. Data skor tersebut kemudian dianalisis dengan menggunakan rumus Formula  C  untuk  mengetahui  persentase kelayakan  produk,  hasil  analisis disajikan sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝑓𝑏
∑ 𝑛(𝑖)(𝑏𝑖) × 100% 𝑃 = 141 1(29)(5) × 100%
𝑃 = 141 170 × 100%
𝑃 = 82,9% = 83%
Dari  hasil  perhitungan  diatas  maka  didapatkan  hasil  persentase  kualitas  kelayakan produk booklet ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi dari pendapat ahli media adalah 83% yang dalam hal ini dapat dilihat pada tabel 5 termasuk pada kategori “Baik” karena berada pada rentang nilai 68%-83%.
Hasil validasi ahli media menunjukkan bahwa skor yang didapatkan adalah 115 poin dari skor maksimal 145 poin. Data skor tersebut kemudian dianalisis dengan menggunakan rumus Formula  C  untuk  mengetahui  persentase kelayakan  produk,  hasil  analisis disajikan sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝑓𝑏
∑ 𝑛(𝑖)(𝑏𝑖) × 100% 𝑃 = 115 1(29)(5) × 100% 𝑃 = 115 145 × 100%

## 𝑃 = 79,3% = 79%
Dari  hasil  perhitungan  diatas  maka  didapatkan  hasil  persentase  kualitas  kelayakan produk booklet ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi dari pendapat ahli media adalah 79% yang dalam hal ini dapat dilihat pada tabel 6 termasuk pada k ategori “Baik” karena berada pada rentang nilai 68%-83%.
Uji coba ice breaking dilakukan pada siswa kelas XI SMA Adhyaksa 1 Jambi yang berjumlah 30 orang mendapatkan skor keseluruhan adalah 1.115. Data skor tersebut kemudian dianalisis untuk  mengetahui  persentase  kelayakan ice  breaking untuk  pelaksanaan  layanan  informasi menurut pendapat siswa yaitu sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝑓𝑏
∑ 𝑛(𝑖)(𝑏𝑖) × 100%
𝑃 = 1.115 30(9)(5) × 100% 𝑃 = 1.115
1.350 × 100%

## 𝑃 = 82,5%
Dari hasil perhitungan diatas maka diperoleh persentase kelayakan ice breaking menurut pendapat siswa kelas XI SMA Adhyaksa 1 Jambi adalah 82,5%, yang dalam hal ini dapat dilihat pada tabel 7 termasuk pada kategori “Sangat Baik” karena berada pada rentang nilai 81% - 100%.
Uji coba produk dilakukan pada guru BK tingkat SLTP dan SLTA. Adapun uji coba terbatas pada  guru  BK  tingkat  SLTP  yaitu  guru  BK  SMPN  17  Kota  Jambi  yang  mana  total  skor keseluruhan  yang  didapat  adalah  195,  data  skor  tersebut  kemudian  dianalisis  untuk mengetahui persentase kelayakan booklet ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi menurut pendapat siswa yaitu sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝑓𝑏
∑ 𝑛(𝑖)(𝑏𝑖) × 100%
𝑃 = 195 5(9)(5) × 100% 𝑃 = 195 225 × 100%

## 𝑃 = 86,6%
Dari hasil perhitungan diatas maka diperoleh persentase kelayakan booklet ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi menurut pendapat guru BK SMPN 17 Kota Jambi adalah 86,6%, yang dalam hal ini dapat dilihat pada tabel 7 termasuk pada kategori “Sangat Baik” karena berada pada rentang nilai 81%-100%.
Untuk uji coba terbatas yang dilakukan pada guru BK tingkat SLTA yaitu SMA Adhyaksa 1 Jambi dengan jumlah guru BK 3 orang dan guru BK SMAN 4 Kota Jambi dengan jumlah 5 orang guru BK, artinya terdapat 7 orang guru BK dalam uji coba produk terbatas pada tingkat SLTA. Total  skor  yang  adalah  333,  data  skor  tersebut  kemudian  dianalisis  untuk  mengetahui persentase  kelayakan booklet  ice  breaking untuk  pelaksanaan  layanan  informasi  menurut pendapat siswa yaitu sebagai berikut:
𝑃 = ∑ 𝑓𝑏 ∑ 𝑛(𝑖)(𝑏𝑖) × 100% 𝑃 = 333 5(9)(5) × 100% 𝑃 = 333 360 × 100%

## 𝑃 = 92,5%
Dari hasil perhitungan diatas maka diperoleh persentase kelayakan booklet ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi menurut pendapat guru BK SMPN 17 Kota Jambi adalah 86,6%, yang dalam hal ini dapat dilihat pada tabel 7 termasuk pada kategori “Sangat Baik” karena berada pada rentang nilai 81%-100%.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan atau research and development mengenai booklet ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi sebagai media referensi untuk guru bimbingan konseling dalam memilih ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi, dari hal tersebut maka dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Tahapan penelitian dan pengembangan dilaksanakan dalam 5 (lima) tahap yaitu:
a. Tahap  studi  pendahuluan,  pada  tahap  ini  merupakan  tahap  untuk  mencari permasalahan  yang  terjadi  di  lapangan,  dan  menentukan  produk  yang  akan dikembangkan.
b. Tahap pengembangan produk, pada tahap ini merupakan tahap pembuatan produk.
c. Tahap  validasi  produk  dan  revisi,  pada  tahap  ini  merupakan  tahap  untuk mengetahui  kelebihan,  kekurangan,  dan  kelayakan  produk  yang  dikembangkan berdasarkan  penilaian  ahli  materi  dan  ahli  media,  setelah  penilaian  selanjutnya produk direvisi sesuai saran.
d. Tahap dilakukan uji coba terbatas dan revisi, pada tahap ini merupakan tahap untuk mengetahui  respon  siswa  terhadap ice  breaking dan  respon  guru  BK  terhadap booklet ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi dan dilanjutkan dengan revisi  sesuai  saran.Tahap  pembakuan  dan  publikasi,  pada  tahap  ini  merupakan tahap untuk menghasilkan produk booklet yang telah baku dan layak dipublikasi.
2. Kelayakan produk booklet ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi dari ahli media diperoleh persentase sebesar 79% berada pada kategori “Baik” dan disimpulkan produk  layak  diproduksi  dengan  revisi  sesuai  saran.  Sedangkan  persentase  yang diperoleh dari ahli materi sebesar 83% berada pada kategori “Baik” dan disimpulkan produk layak diproduksi dengan revisi sesuai saran.
3. Uji coba kelayakan ice breaking pada siswa kelas XI SMA Adhyaksa 1 Jambi dan diperoleh persentase  sebesar  82%  berada  pada  kategori  “Sangat  Baik”.  Sedangka  uji  coba kelayakan booklet ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi pada guru SMPN
17 Kota Jambi memperoleh persentase sebesar 86% berada pada kategori “Sangat Baik” serta pada guru SMA Adhyaksa 1 Jambi dan SMAN 4 Kota Jambi memperoleh persentase sebesar  92,5%  berada  pada  kategori  “Sangat  Baik”.  Dari  hasil  tersebut  maka  dapat
disimpulkan  produk  dapat  digunakan  sebagai  referensi  guru  BK  dalam  memilih ice breaking untuk pelaksanaan layanan informasi.

## Saran
Terdapat  beberapa  hambatan  dan  keterbatasan  dalam  pelaksanaan  penelitian  dan pengembangan  ini,  sehingga  penelitian  dan  pengembangan  ini  masih  cukup  jauh  dari  kata sempurna.  Berdasarkan  keterbatasan  dan  hambatan  yang  peneliti  alami  tersebut,  agar penelitian dan pengembangan kedepannya dapat berjalan lebih lancer, penulis menyarankan beberapa hal yaitu:
1. Pemahaman  peneliti  terhadap  penelitian  dan  pengembangan  (RND)  masih  sedikit sehingga diharapkan kedepannya untuk meningkatkan pemahaman tentang penelitian dan pengembangan, para pembaca dapat menambah literatur dan referensi yang lebih luas.
2. Selama pembuatan produk, peneliti menyadari betul keterbatasan kemampuan peneliti dalam memanfaatkan teknologi atau aplikasi. Dalam pembuatan produk, peneliti hanya menggunakan 1 (satu) aplikasi yaitu canva, oleh sebab itu peneliti menyarankan kepada peneliti  selanjutnya  agar  lebih  menggunakan  teknologi  atau  aplikasi  yang  lebih bervariasi sehingga dapat menghasilkan produk yang lebih baik.
3. Selama  proses  pembuatan  produk,  peneliti  kesulitan  dalam  memilih  gambar  yang konsisten  dalam  pembuatan  produk,  sehingga  peneliti  tidak  dapat  memenuhi  revisi yang  diberikan  oleh  ahli  media  yaitu  mengganti  gambar  yang  satu  desain  atau  satu bentuk.  Oleh  sebab  itu peneliti mengharapkan produk  ini dapat  dikembangkan  lebih lanjut dengan desain dan pemilihan gambar yang lebih baik.
4. Selama proses pembuatan produk, peneliti kesulitan dalam mencari dan memilih ice breaking,  sehingga  jumlah  ice  breaking  yang  disajikan  terbatas.  Oleh  sebab  itu diharapkan  produk  ini  dapat  dikembangkan  dengan  manambahkan  kuantitas  dan kualitas ice breaking yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  F,  dan  N  Wahyumiani,  “Rendahnya  Minat  Siswa  Dalam  Memanfaatkan  Layanan Bimbingan  Dan  Konseling  Pada  Siswa  Kelas  IX  SMP  Dharma  Bhakti  Bambanglipuro Tahun Ajaran 2021/2022,” Indonesian Journal Of Education And Humanity , 2.2 (2022), 27 – 40
Fauzan,  G,  d an  U  Aripin,  “Penerapan  Ice  Breaking  dalam  Pembelajaran  Matematika  untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri Siswa VIII B SMP Bina Harapan Bangsa,” JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) , 2.1 (2019), 17 – 24
Hapsari,  S,  Ramlan,  R  Agustianti,  A  Sastraatmadja,  K  Aprianti,  Inda  Indrawati,  dkk., Inovasi Teknologi Pembelajaran (Padang: GET Press, 2022)
Harahap, E, dan Sumarto, Bimbingan Konseling (Jambi: Pustaka Ma’arif Press, 2020)
Indonesia,  “Undang -undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2015  Tentang  Guru  dan

## Dosen” (Jakarta: Sekretariat Negara, 2005)
Indrawan, I, U Masitah, R Adabiah, dan Jauhari, Guru Profesional (Jawa Tengah: Lakisha, 2020) Khotimah,  C,  dan  A  Indrayati,  “Penggunaan  Media  Buklet  Pada  Pembelajaran  Pengelolaan Sumberdaya  Air  Berbasis  Kearifan  Lokal  Pada  Kalangan  Remaja  Kelurahan  Kandri Kecamatan Gunungpati Kota Semarang,” Edu Geography , 4.2 (2016), 22 – 27
Novianti, P, dan S. Syamsurizal, “Booklet sebagai Suplemen Bahan Ajar pada Materi Kingdom Animalia untuk Peserta Didik Kelas X SMA/MA,” Jurnal Edutech Undiksha , 9.2 (2021), 225 <https://doi.org/10.23887/jeu.v9i2.40438>
Parwiyati,  S,  W  Sumekar,  dan  D  Mardin ingsih,  “Pengaruh  penggunaan  media  booklet  pada peningkatan pengetahuan peternak kambing tentang penyakit scabies di KTT Ngupyo Sato Desa Wonosari Kecamatan Petabon,” Animal Agriculture Journal , 3.4 (2014), 581 – 85
Permendikbud, “Peraturan Menteri Pendidika n dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111  Tahun  2014  Tentang  Bimbingan  dan  Konseling  Pada  Pendidikan  Dasar  dan
Pendidikan Menengah,” Jakarta: Kemendikbud RI , 2014, 1 – 45
<https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014.pdf>
Said, M, 80+ Ice Breaker Games - Kumpulan Permainan Penggugah Semangat (Yogyakarta: Andi Offset, 2010)
Saputro,  B, Manajemen  Penelitian  Pengembangan  (Research  &  Development)  Bagi  Penyusun Tesis Disertasi (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2017)
Sutja,  A,  Emosda,  S  Herlambang,  dan  Nelyahardi, Penulisan  Skripsi  Untuk  Prodi  Bimbingan Konseling (Yogyakarta: Penerbit Writing Revolution, 2017)