p-ISSN 2460-0830 | e-ISSN 2615-2940

## Koordinasi Interpersonal Pemain Musik dalam Pertunjukan Musik Kamar
(Studi Kasus Kelompok Kuartet Gesek Semi-Profesional di Yogyakarta)

## Azinuddin Milzam Dwitiya
Program Pascasarjana Institut Seni Indonesia Yogyakarta Jl. Suryodiningratan No.8, Mantrijeron, DIY-55143 Correspondence Author E-mail: milzamdwitiya@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  bagaimana  cara  kelompok  kuartet  gesek melakukan koordinasi antar pemain selama proses latihan dan pertunjukan. Kuartet gesek dianggap seperti sebuah organisasi karena di dalamnya terdapat interaksi sosial yang kompleks.  Bermain  dalam  kuartet  gesek  memerlukan konsentrasi  yang  intens untuk  saling  mendengarkan  sambil  berkomunikasi  agar  menciptakan  musik  yang harmonis. Namun, musisi sering kali terlalu memusatkan perhatian pada notasi musik sehingga  mengabaikan  rekan  bermainnya  dan  menghilangkan  sifat  ansambel  itu sendiri  sebagai  percakapan  musikal.  Karenanya,  pemain harus  menyiapkan  strategi untuk saling berkoordinasi tanpa instruksi seorang konduktor. Metode penelitian yang digunakan  adalah  kualitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara semiterstruktur  pada  kelompok  kuartet  gesek  semi-profesional  di  Yogyakarta. Temuan  menunjukkan  bahwa  sosok  pemimpin  tidak  memiliki  pengaruh  yang signifikan  dalam  kelompok  kuartet  gesek  selama  proses  bermusik.  Tidak  seperti penelitian  sebelumnya,  yang  menyarankan  perlunya  peran  pemimpin  dalam kelompok,  mereka  berkoordinasi  menggunakan  komunikasi  nonverbal  seperti gerakan  tubuh,  gestur,  dan  kontak  mata  untuk  saling  berbagi  informasi  dan pengetahuan musikal.
Kata kunci: koordinasi, kuartet gesek, musik kamar, pertunjukan musik
Performers’ Interpersonal Coordination in Chamber Music Performance (A Case Study of Semi-Professional String Quartet Group in Yogyakarta)

## ABSTRACT
The study aims to examine how the string quartet group coordinates among chamber music  performers  during  the  rehearsal  and  performance  process.  String  quartet  is considered an organisational since it involves complex social interactions. Playing in a  string  quartet  requires  intense  concentration  in  relation  to  one  another  while interacting to create harmonious music. However, players are frequently preoccupied with musical notation that they disregard their partners, depriving the ensemble of its unique  essence  as  a  musical  conversations.  As  a  result,  performers  must  devise  a strategy  to  cooperate  with  each  other  without  the  assistance  of  a  conductor.  The qualitative  research  method  was  employed  with  data  collected  through  semi- structured interviews with semi-professional string quartet groups in Yogyakarta. The findings reveal that the leader figure has no significant impact on the string quartet group during the performance. Unlike previous studies, which suggests the need for a  leader  role  in  the  group,  they  share  informations  and  musical  understanding through  nonverbal  communication  such  as  body  movements,  gestures,  and  eye contact.
Keywords: coordination, chamber music, music performance, string quartet

## PENDAHULUAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  tentang  pengoordinasian  yang dilakukan  oleh  kelompok  kuartet  gesek  semi-profesional  di  Yogyakarta.  Musik kamar merupakan salah satu dari beberapa bentuk klasifikasi umum dalam tradisi musik  klasik  Barat  yang  mengacu  pada  tempat  di  mana  musik  itu  dimainkan (Ulrich, 2022). Disebut musik kamar karena formatnya yang kecil dan cenderung lebih  fleksibel  untuk  tampil  di  ruang  mana  pun.  Salah  satu  format  musik  kamar adalah kuartet gesek ( string quartet ). Kuartet gesek terdiri dari empat instrumentalis gesek,  yaitu  biola  pertama,  biola  kedua,  viola,  dan  cello.  Kuartet  gesek  menjadi paling populer di antara berbagai bentuk musik kamar, karena merupakan bentuk ideal  sebagai  satu kesatuan tekstur yang harmonis  (November, 2020). Selain  itu, alat musik gesek juga dianggap paling mendekati  dengan kualitas suara  manusia sehingga  menjadi  pilihan  favorit  komposer  dalam  mengekspresikan  diri  melalui karya-karyanya. Tingkat kompleksitas repertoar yang dimainkan juga tidak kalah menarik  dibandingkan  orkestra  simfoni.  Keterampilan  individu  pemain  kuartet gesek  lebih  menonjol  daripada  bermain  secara tutti (bermain  bersama)  dalam orkestra.  Alasannya,  setiap  pemain  berperan  seperti  solois  dan  mengeksekusi repertoarnya  masing-masing  dengan  penuh  ketelitian.  Karena  kerumitannya, bermain  kuartet  gesek  diperlukan  konsentrasi  yang  intens  dengan  keterampilan mendengarkan  dan  berkomunikasi  untuk  dapat  menciptakan  musik  yang  baik (Tovstiga et al., 2005). Oleh karena itu, aktivitas bermain musik kamar seperti ini dianggap semacam percakapan musikal.
Komunikasi  pada  orkestra  biasanya  dilakukan  satu  arah  oleh  konduktor. Konduktor memiliki tongkat yang disebut baton untuk memberi tahu kapan harus memulai  lagu  dan  tanda  waktu  ( time  signature )  apa  yang  harus  dimainkan. Konduktor  juga  menginstruksikan  pemain  untuk  mempertahankan  ketukan  agar bunyi  tetap  terjalin  bersama.  Tidak  hanya  menggunakan  baton,  tetapi  konduktor juga  melakukan  gerakan  dari  wajah  dan  tangan,  serta  kontak  mata  sebagai  alat komunikasi (Biasutti, 2012; Meier, 2009). Berbeda dengan orkestra yang memiliki konduktor untuk mengoordinasikan puluhan hingga ratusan musisi, kuartet gesek hanya  bergantung  pada  masing-masing  anggota  untuk  mengatasi  permasalahan dalam penggarapan musik. Selain keterampilan teknis, keterampilan interpersonal antarpemain  juga  penting  untuk  menciptakan  kekompakan  dalam  sebuah pertunjukan.
Perkembangan  musik  kamar  di  Yogyakarta  menunjukkan  bahwa  genre musik seperti ini digemari di kalangan musisi musik seni Barat. Banyak kelompok kuartet  gesek  yang  menyajikan  pertunjukan  tidak  kalah  menariknya  dengan orkestra. Mereka dapat bermain dengan terampil secara bersamaan walaupun tanpa seorang  konduktor.  Namun,  hal  ini  tentu  sulit  bagi  mereka  yang  tidak  memiliki keterampilan dalam hal berkoordinasi. Sebagai contoh, pemain musik yang terbiasa
Azinuddin Milzam Dwitiya, Koordinasi Interpersonal Pemain Musik dalam Pertunjukan …
membaca  partitur  saat  bermain,  sering  kali  hanya  memusatkan  perhatian  pada simbol-simbol  notasi  sehingga  mengabaikan  rekan  bermusiknya.  Lebih  dari  itu, pemain mungkin saja tidak saling mendengarkan satu sama lain.
Notasi  memang  menyediakan  simbol-simbol  dan  tanda  baca  yang  cukup lengkap untuk dimainkan. Meskipun hanya dengan membaca notasi yang tersedia, musik yang dimainkan akan tetap berjalan sesuai ruang dan waktu.  Tetapi dalam konteks musik kamar, mengabaikan interaksi dapat dikatakan menghilangkan sifat ensambel  itu  sendiri  sebagai  percakapan  musikal.  Di  sinilah  konduktor  orkestra berperan  penting  dalam  menyinkronkan  berbagai  individu  yang  terpisah  secara keseluruhan.  Bagaimana  pun,  pemain  kuartet  harus  menanggung  beban  dua  kali lipat  tanpa  adanya  sosok  konduktor.  Selain  berkonsentrasi  memproduksi  musik yang  baik,  mereka  juga  harus  saling  memperhatikan  rekan  bermusiknya. Karenanya,  kelompok  kuartet  gesek  memerlukan  kesinambungan  untuk meminimalisasi  risiko  kesalahan  teknis  yang  tidak  mungkin  dapat  diperbaiki selama pertunjukan berlangsung.
Kelompok kuartet gesek dianggap seperti halnya sebuah organisasi karena memiliki hubungan sosial yang terbentuk dengan musik sebagai medianya. Banyak penelitian yang mengaitkan kinerja organisasi dengan kelompok ensambel sebagai struktur yang kompleks (Gilboa & Tal-Shmotkin, 2012; King, 2006; Murnighan & Conlon, 1991; Sherman & Schultz, 1998; Tovstiga et al., 2005). Anggota kuartet gesek  yang  tergabung  dari  latar  belakang  yang  berbeda  dituntut  untuk  tetap mempertahankan  karakter  individunya  sementara  harus  saling  bekerja  sama menciptakan  pertunjukan  musik  yang  baik.  Tidak  sekedar  menunjukkan keterampilan  personal  dan  interpersonal  dalam  pertunjukan,  Lim  (2014) mengungkapkan  bahwa  anggota  ensambel  memiliki  seperangkat  kemampuan  di antaranya:  kesadaran  diri,  pengendalian  diri,  kesadaran  interpersonal,  dan sensitivitas  bersama. Oleh karena itu, kelompok  ensambel hanya dapat  dipahami dalam bentuk kolektifnya (Gilboa & Tal-Shmotkin, 2012; Lim, 2014; Tovstiga et al., 2005).
Proses  untuk  mencapai  artistik  kolektif  kelompok  kuartet  gesek, memerlukan keterampilan sosial untuk menangani dan mengelola berbagai konflik interpersonal  yang  terjadi  dalam  kelompoknya.  Dalam  penelitian  yang  berfokus pada  hubungan  antara  dinamika  internal  dan  kesuksesan  British  String  Quartet, Murnighan  &  Conlon  (1991)  menyatakan  konflik  dalam  kelompok  diperlukan untuk  membangun  keterpaduan  kuartet  gesek.  Selain  itu,  konflik  interpersonal tersebut  dapat  meningkatkan  kualitas  pertunjukan  kelompok  ensambel  (Kawase, 2015).  Untuk  mengatasi  konflik  yang  mereka  hadapi,  King  (2006)  menyarankan sebuah kelompok kuartet untuk saling berbagi peran. Salah satunya adalah peran seorang pemimpin yang mampu memengaruhi efektivitas performa kuartet gesek.
Berbagai  studi  mengonfirmasi  bahwa  kelompok  kuartet  yang  berhasil adalah mereka yang memiliki pemimpin yang bisa membimbing dan mengarahkan kelompoknya (Gilboa & Tal-Shmotkin, 2012; King, 2006; Murnighan & Conlon, 1991)  serta  memiliki  pendapat  yang  dipercaya  oleh  pemain  lainnya  (Kawase, 2015). Meskipun gaya kepemimpinan seperti ini cenderung bersifat satu arah, hal ini memungkinkan kelompok kecil seperti kuartet gesek memperoleh interpretasi yang konsisten dalam pertunjukan. Sebaliknya, kelompok kuartet gesek yang lebih demokratis dan mengutamakan kesetaraan pendapat tidak lebih stabil dan kurang terfokus  daripada  kelompok  yang  memiliki  pemimpin  tetap  (Gilboa  &  Tal- Shmotkin,  2012;  King,  2006;  Murnighan  &  Conlon,  1991).  Bagaimana  pun, pemimpin  yang  mendominasi  dan  memaksakan  kehendaknya  akan  merugikan kelompok itu sendiri.
Meskipun  gaya  kepemimpinan  memengaruhi  efektivitas  latihan  dan pertunjukan,  tidak  ada  satu  pun  metode  “terbaik”  untuk  melatih  bagian  musik tertentu (Davidson et al., 2004). Bahkan setiap kelompok kuartet gesek memiliki caranya  masing-masing  untuk  mencapai  tujuan  musikalnya.  Dalam  kasus  ini, masing-masing  kelompok  kuartet  gesek  dapat  menginterpretasikan  notasi  musik yang  dimainkan  berdasarkan  pengalaman  dan  stok  pengetahuan  musik  mereka (Berliner,  2009;  Cohen,  2005;  Davidson  &  Good,  2002).  Partitur  musik  telah menyediakan  aturan-aturan  tertulis  yang  telah  dibuat  sejak  berabad-abad dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  sosial  dan  budaya  (Davidson  &  Good,  2002; Davidson  &  Salgado  Correia,  2001).  Aturan  sosial  budaya  ini,  seperti  yang dijelaskan  oleh  Davidson  &  Good  (2002),  salah  satunya  adalah  tanda  baca  yang diinterpretasikan oleh pemain berdasarkan pemahaman musisi  tersebut,  misalnya penggunaan  tangga  nada,  tempo,  dinamika,  dan  ekspresi.  Oleh  karenanya, menciptakan  musik  secara  komprehensif  dan  menerapkan  keseluruhan  konten musik perlu menyatukan pengalaman dan stok pengetahuan setiap individu kuartet.
Kelompok  kuartet  gesek  saling  berbagi  ide-ide  mereka  melalui  latihan.
Proses  latihan  memerlukan  strategi  komunikasi  dan  koordinasi  dalam mendiskusikan  masalah-masalah  teknis  seperti cueing ,  menjaga  tempo, keseimbangan dinamika, dan penyesuaian artikulasi (Biasutti et al., 2016; Davidson & Good, 2002; Gilboa & Tal-Shmotkin, 2012; Seddon & Biasutti, 2009). Latihan memberi  kesempatan  pemain  untuk  mempelajari  partitur  ketika  mereka  akan mempersiapkan  pertunjukan.  Persiapan  ini  didukung  dengan  kecakapan  interaksi interpersonal dan pengoordinasian yang baik sesama anggota kelompok (Davidson &  Good, 2002). Selain itu,  Davidson &  Good  (2002)  juga menambahkan bahwa peran  pemain  adalah  untuk  mengomunikasikan  atau  menerjemahkan  notasi  dari teks musik ke dalam tindakan. Hal tersebut berkaitan dengan fokus yang dipaparkan oleh  penelitian  ini  yang  membahas  tentang  tindakan-tindakan  dalam mengoordinasikan perilaku sosial dan musik antarpemain kuartet gesek.
Azinuddin Milzam Dwitiya, Koordinasi Interpersonal Pemain Musik dalam Pertunjukan …
Di sisi lain, kelompok kuartet gesek menggunakan perilaku tubuh tertentu sebagai “bahasa” untuk melengkapi kekurangan pada komunikasi verbal (Biasutti et  al.,  2016).  Gerakan  tubuh  sebagai  komunikasi  nonverbal  dapat  mendukung pembentukan interpretasi pada bagian musik yang tidak bisa disampaikan melalui diskusi. Perilaku nonverbal yang digunakan untuk menyampaikan maksud tertentu dan  memberikan  informasi  makna  musik  adalah  gestur  tubuh,  postur,  ekspresi wajah, dan tatapan mata (Biasutti et al., 2016; Davidson & Good, 2002; Kurosawa & Davidson, 2005; Seddon & Biasutti, 2009). Gerakan-gerakan tersebut dilakukan terstruktur dengan jelas dan tepat seperti menganggukkan kepala, memberi ketukan dengan  tangan  dan  kaki,  atau  saling  kontak  mata.  Biasutti,  et  al.  (2016) membedakan  gerakan  tubuh  yang  memiliki  fungsi  khusus  (komunikasi)  dengan gerakan  yang  dilakukan  untuk  fungsi  musikal  (seperti  produksi  suara).  Kawase (2015)  juga  menegaskan  pada  temuannya  bahwa  tidak  ada  korelasi  antara keterampilan  nonverbal  dalam  komunikasi  yang  digunakan  sehari-hari  dengan pertunjukan ensambel. Sebagai contoh, badan membungkuk, gerakan lengan, dan kepala disepakati untuk menyesuaikan keras atau lembutnya suatu dinamika musik, sedangkan  gerakan  tubuh  melingkar  ( circular  body  sway )  untuk  menandakan koordinasi tempo dan artikulasi ekspresi (Davidson & Good, 2002).
Bentuk perilaku nonverbal lainnya adalah komunikasi menggunakan mata untuk  berbagi  informasi  penting  sesama  anggota  ensambel  (Davidson  &  Good, 2002;  Kurosawa  &  Davidson,  2005).  Biasutti,  et  al.  (2016)  menjelaskan  bahwa kontak mata memiliki dua fungsi utama dalam koordinasi, yaitu komunikasi sesama anggota kuartet  dan memperhatikan penampilan rekan bermainnya. Kontak mata dilakukan terkait dengan memberi cueing untuk mendukung sinkronisasi, terutama permasalahan teknis pada bagian-bagian yang rawan seperti ritmis cepat (Biasutti et al., 2016). Selain itu, Davidson (2012) mengonfirmasi adanya informasi struktur musik  dalam  repertoar  yang  menghasilkan  ide  ekspresif  dan  tersedia  bagi pengamatan  pemain  musik.  Dari  pemaparan  temuan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  tatapan  mata  memungkinkan  pemain  menghubungkan  notasi  yang  dibaca dan menginformasikan kepada sesama pemain dalam memproduksi suara.
Penggunaan  gerakan  ekspresif  dari  gestur  yang  tepat  bisa  mengatasi permasalahan  dalam  proses  (Davidson  &  Good,  2002)  dan  dapat  mendukung meningkatkan produktivitas musikal (Biasutti et al., 2016; Kurosawa & Davidson, 2005). Gerakan yang mengandung pesan musik mungkin akan lebih efektif apabila masih  dalam  lingkup  ensambel  berskala  kecil  seperti  kuartet  gesek.  Namun, sebagaimana yang disimpulkan oleh Davidson & Good (2002), belum ada batasan sejauh  mana  masalah  teknis  dan  pengetahuan  individu  musisi  dapat  diatasi  oleh perilaku nonverbal apabila proses pemahaman dari konten musik itu sendiri masih kurang  baik.  Bagaimana  pun,  gerakan  tubuh  berperan  penting  dalam menyinkronkan kelompok kuartet gesek untuk menyampaikan makna komunikatif
dan  ekspresif.  Oleh  karena  itu,  secara  spesifik,  penelitian  ini  berupaya  untuk mengkaji dan memahami bagaimana proses dan perilaku bermain musik kamar dari perspektif  beberapa  musisi  semi-profesional  di  Yogyakarta  yang  terlibat  dalam kelompok kuartet gesek.

## METODE
Untuk  menyelidiki  bagaimana  kelompok  kuartet  gesek  mengoordinasikan sesama  anggotanya  selama  latihan  dan  pertunjukan,  peneliti  melakukan  teknik pengumpulan  data  melalui  wawancara  semiterstruktur.  Kemudian  dilanjutkan dengan tahap analisis data menggunakan sistem coding untuk menafsirkan jawaban dan  penjelasan  dari  narasumber.  Pendekatan  studi  kasus  terhadap  kuartet  gesek memungkinkan  peneliti  mendapatkan  gambaran  secara  keseluruhan  mengenai koordinasi  yang  terstruktur  daripada  format  musik  kamar  lainnya.  Hal  ini disebabkan karena format kuartet gesek disebut sebagai bentuk yang paling ideal dari empat register nada yang berbeda dan karakter suara yang sama (Davidson & Good, 2002). Dalam pengumpulan data, peneliti mewawancarai tiga pemain kuartet gesek,  yaitu  Tito  (pemain  biola  pertama)  dan  Rizqy  (pemain  biola  kedua)  dari kelompok Bonchos String Quartet, serta Firlie sebagai pemain cello dari kelompok Temporary String Quartet. Peneliti mempertimbangkan untuk mewawancarai tiga orang dari dua kelompok kuartet gesek yang berbeda agar dapat membandingkan dan memverifikasi pernyataan satu sama lain. Dengan begitu peneliti mendapatkan informasi dari dua perspektif kelompok yang berbeda.
Proses  wawancara  dilakukan  dengan  cara  semiterstruktur  menggunakan panduan  dari  daftar  pertanyaan  yang  sudah  disiapkan.  Daftar  pertanyaan memungkinkan arah  percakapan  menjadi  lebih terstruktur.  Pendekatan dilakukan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dikategorikan menjadi tiga bagian secara  bertahap.  Peneliti  mengawali  percakapan  dengan  berbasa-basi  terlebih dahulu,  kemudian  menanyakan  pertanyaan  yang  bersifat  pengantar.  Pertanyaan pengantar  tersebut  ditujukan  untuk  mengonfirmasi  bahwa  narasumber  sesuai dengan  kriteria  topik  penelitian.  Berikutnya,  pewawancara  menanyakan pengalaman  narasumber  dalam  keterlibatannya  di  musik  kamar,  serta  posisi  dan perannya di kelompok kuartet gesek. Selanjutnya pertanyaan menjadi lebih spesifik ke masalah komunikasi di dalam latihan atau pertunjukan, dan bagaimana mereka mengoordinasikan  dengan  sesama  pemain.  Namun,  peneliti  juga  berupaya  untuk melakukan  improvisasi  dengan  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  di  luar  daftar pertanyaan  yang  telah  disiapkan.  Pertanyaan  tambahan  ini  tidak  terencana sebelumnya karena muncul begitu saja dari percakapan yang telah dibangun. Dalam membangun  percakapan,  pewawancara  berusaha  mengulang  jawaban  dan penjelasan  narasumber  untuk  mengonfirmasi  kembali  sebelum  mengajukan pertanyaan berikutnya.
Azinuddin Milzam Dwitiya, Koordinasi Interpersonal Pemain Musik dalam Pertunjukan …
Selanjutnya  peneliti  melakukan  analisis  menggunakan  sistem coding . Pengodean  dilakukan  dalam  dua  tahap.  Data  hasil  wawancara  berupa  laporan, transkrip wawancara, beserta memo dikumpulkan untuk direduksi menjadi butir- butir  yang sekiranya relevan dengan topik penelitian. Pereduksian data ini untuk menandai pernyataan-pernyataan penting narasumber dengan menyematkannya ke dalam kode  ( initial coding ). Dari hasil pengodean tahap awal ditemukan  premis- premis  yang  merupakan  indikator  dari  permasalahan  cara  berkomunikasi  dalam bermain musik kamar. Namun, indikator tersebut masih belum terfokus kepada inti permasalahan  dan  perlu  untuk  direduksi  lagi  agar  memperoleh  premis  yang merupakan variabel utama untuk menjawab pertanyaan penelitian. Pada pengodean tahap  kedua  ( focused  coding ),  dilakukan  pereduksian  kembali  dengan  membaca ulang  kode-kode  tahap  pertama  sehingga  menghasilkan  empat  kode  akhir.  Kode akhir tersebut dikelompokkan mewakili setiap sub kategori yang akan diuraikan ke dalam  pembahasan  untuk  menjawab  permasalahan  penelitian.  Kesulitan  yang dihadapi peneliti dalam melakukan pengodean ini yaitu pada saat menyeleksi kode- kode tahap awal yang dirasa belum spesifik. Sehingga tidak menutup kemungkinan penulis bisa saja melewatkan kode-kode penting lainnya yang seharusnya masuk ke dalam kategori.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  wawancara  dan  hasil  analisis  yang  dilakukan,  peneliti mendapatkan dua konsep pengoordinasian sesama anggota saat pertunjukan. Kedua konsep  tersebut  merepresentasikan  aktivitas  kelompok  kuartet  gesek  dalam mengoordinasikan sesama rekan bermusik saat pertunjukan. Berbeda dari stereotip yang  ditunjukkan,  faktor  pemimpin  dalam  kasus  ini  tidak  berpengaruh  dalam kelompok  kuartet  gesek  ketika  berkoordinasi.  Sebaliknya,  koordinasi  dibentuk dengan perilaku nonverbal yang memiliki makna dan dapat dipahami oleh sesama anggota ketika memberikan suatu informasi.

## Stereotip Pemimpin dalam Kuartet Gesek
Musik  kamar  merupakan  kelompok  kolaboratif  yang  independen  karena mereka  beroperasi  secara  individual  tanpa  peran  seorang  konduktor.  Namun, terdapat  stereotip  bahwa  pemain  biola  pertama  dalam  kuartet  gesek  berperilaku sebagai  pemimpin menggantikan konduktor (Davidson &  Good, 2002;  Gilboa & Tal-Shmotkin,  2012;  King,  2006).  Adapun  stereotip  lain  tentang concertmaster (pemimpin kedua setelah konduktor yang berada di posisi biola pertama orkestra dan  dipercayai  konduktor  mengoordinasikan  semua  pemain),  sering  dianggap memiliki  fungsi  yang  sama  dengan  pemain  biola  pertama  kuartet  gesek.  Hal  ini disebabkan  karena  pemain  biola  pertama  kuartet  gesek  dan concertmaster sama- sama memainkan bagian lapisan teratas dari harmoni di banyak komposisi musik.
Anggapan  ini  tidak  memiliki  bukti  yang  cukup  kuat  untuk  mengonfirmasi  hal tersebut.  Pada  penelitian  tentang  manajemen  kelompok  kuartet  gesek,  Gilboa  & Tal-Shmotkin  (2012)  menunjukkan  hasil  yang  berbeda,  bahwa  pemain  biola pertama  adalah  pemimpin  dalam  kapasitas  pengambilan  keputusan  administratif saat latihan maupun pertunjukan.
Penelitian  lain  dalam  studi  kasus  pada  Carmina  String  Quartet,  juga menyebutkan  kesamaan  bahwa  keberhasilan  sebuah  kelompok  berfokus  pada fleksibilitas  peran  dan  gaya  kepemimpinan  (Tovstiga  et  al.,  2005).  Sebagai kelompok  yang  independen,  kebebasan  berpendapat  akan  lebih  terasa  apabila fleksibilitas  dimiliki  oleh  semua  anggota.  Oleh  karena  itu,  kelompok  yang  tidak memiliki pemimpin yang mendominasi akan mendapatkan kesempatan yang sama dalam  membentuk  kesepakatan.  Meskipun  demikian,  kesepakatan  dalam menentukan interpretasi perlu melihat secara objektif dari karakteristik musik yang dimainkan dan mengkaji repertoarnya terlebih dahulu.
Berbeda dengan orkestra yang dikontrol oleh konduktor dan concertmaster , koordinasi  dalam  musik  kamar  dibebankan  kepada  semua  pemain  dan  saling menyesuaikan.  Perbedaan  ini  ditegaskan  oleh  B.  Retoridka  (Wawancara,  25 Februari 2020):
“…Jadi,  peran-peran  melodi  itu  bahkan  satu  di  kuartet  itu,  di perseorangannya ada semua begitu. Jadi kita enggak bisa bilang bahwa biola satu  itu  sebagai  patokanlah  [atau]  sebagai leader …Kalau  di  kuartet  itu kesepakatan.”  “…Jadi  kita  mau  membuat  apapun,  mau  dalam  bentuk interpretasi,  dalam  bentuk  dinamika,  dalam  bentuk  apa  begitu,  itu  bisa banget gitu loh, bisa lebih luas gitu loh daripada orkestra.”
Alasan lain mengapa sosok pemimpin tidak diperlukan dalam kuartet gesek, bahwasanya  kuartet  gesek  terbentuk  dari  empat  solois  dengan  kepribadian  yang berbeda-beda.  F.  H.  Husnayain  (Wawancara,  5  April  2020)  menjelaskan  bahwa sebagai pemain solo yang tergabung dalam sebuah kelompok memiliki porsi yang sama:
“…Itu karena kan kuartet porsinya kan tetap solo, jadi sama pentingnya… Jadi kalau diskusi itu semua punya suara yang sama…”
Meskipun  ada  kemungkinan  dominasi  dalam  kelompok  secara  tidak langsung  dilakukan  oleh  orang  yang  paling  dituakan,  sehingga  pada  saat  diskusi salah satu anggota tersebut lebih banyak berbicara dan mengeluarkan pendapat. Di sisi lain, kepemimpinan utama yang tercermin oleh pemain biola pertama diamati dalam  analisis  yang  dilakukan  oleh  Timmers  et  al.,  (2014),  menunjukkan  pola ketergantungan  yang  lebih  kompleks  dan  cenderung  berbeda  seperti  yang diharapkan  dari  pembagian  peran  kepemimpinan  tradisional  dalam  kelompok kuartet gesek. Musik pada dasarnya adalah aktivitas sosial, dan kelompok kuartet
Azinuddin Milzam Dwitiya, Koordinasi Interpersonal Pemain Musik dalam Pertunjukan …
gesek menawarkan berbagai skenario yang berbeda dalam segala keterbatasannya dibandingkan  format  musik  ansambel  lainnya.  Ensambel  kecil,  seperti  kuartet gesek,  menurut  Volpe  et  al.  (2016)  dianggap  sebagai  contoh  penting  dari  tim swakelola, di mana semua musisi berkontribusi untuk satu tugas. Sedangkan dalam ensambel  yang  lebih  besar,  seperti  orkestra,  hubungan  antara  pemimpin (konduktor) dan kelompok pengikut (musisi) lebih jelas terlihat. Tentang dinamika kepemimpinan dan kelompok juga telah ditunjukkan oleh Page-Shipp et al. (2018), bahwa grup menunjukkan beberapa karakteristik tim swakelola dan kuartet gesek yang memberdayakan setiap anggotanya sebagai  pengganti sosok  kepemimpinan formal,  meskipun  setiap  anggota  telah  memiliki  latar  belakang  yang  mendorong mereka untuk mengambil inisiatif seperti itu.

## Perilaku Nonverbal sebagai Cara Koordinasi
Simbol  notasi  yang  tersedia  di  partitur  membantu  pemain  untuk menginterpretasikan  secara  langsung  musik  yang  dimainkan.  Tetapi  musik  yang dihasilkan  tidak  dapat  dikatakan  sempurna  karena  mengabaikan  rekan  bermusik sebagai subjek yang hadir di dalam suatu percakapan musikal. Untuk membangun ekspresi musik yang lebih “hidup”, anggota kelompok tersebut melakukan berbagai aktivitas  ekstramusikal.  Tidak  hanya  sebatas  membaca  notasi,  tetapi  bunyi  yang ekspresif  perlu  dibantu  oleh  perilaku  nonverbal.  Perilaku  ini  bertujuan  untuk membangun  interpretasi  musik  dan  memberikan  informasi  ke  sesama  pemain sebagai bentuk isyarat. Oleh karena komunikasi di atas panggung tidak dilakukan secara  lisan,  setiap  personel  harus  merencanakan  strategi  khusus  untuk meminimalisasi kemungkinan kesalahan yang terjadi. Untuk mengatasi hal tersebut dilakukan  modifikasi  terhadap  partitur  dengan  menuliskan  tanda  atau  simbol tertentu.  Dengan  kata  lain,  penggunaan  perilaku  nonverbal  dimaksudkan  untuk menafsirkan  simbol-simbol  tersebut  menjadi  sebuah  informasi  yang  diberikan kepada  rekan  bermusiknya.  Seperti  yang  dinyatakan  oleh  Biasutti  et  al.  (2016) bahwa  perilaku  tersebut  terstruktur  dengan  jelas  dan  tepat  untuk  menyampaikan makna komunikatif dan ekspresif.
Perilaku  nonverbal  yang  dapat  dipahami  sesama  pemain  adalah  gerakan- gerakan  seperti  menganggukkan  kepala,  menegakkan  atau  menundukkan  badan, dan  saling  kontak  mata.  Sementara,  studi  lain  yang  juga  menganalisis  perilaku nonverbal  menunjukkan  jarak  setiap  musisi  dipengaruhi  oleh  musisi  lain,  serta pemimpin  berpotensi  mengkarakterisasi  kapasitas  untuk  memengaruhi  perilaku orang lain (Glowinski et al., 2012). Adapun perilaku lain yang mana tergantung dari kebiasaan  setiap  kelompok  seperti  mengatur  napas,  mengedipkan  mata,  dan ekspresi  wajah  atau  tersenyum.  Meskipun  dapat  dipelajari,  gerakan  ini  terbentuk secara alami karena melalui proses yang panjang berlatih musik bersama. Sehingga proses  tersebut  menciptakan  keintiman  yang  dalam  pada  sebuah  kelompok
(profesional) karena telah memahami secara emosional dengan sesama pemainnya. Mengatur perilaku tertentu sebagai informasi yang ingin disampaikan saat konser perlu  ketelitian  dan  persiapan  yang  matang  dalam  mendiskusikannya.  Strategi koordinasi  dapat  dilakukan  dengan  menuliskannya  secara  detail  atau  membuat gambar  apapun  yang  menandakan  sesuatu  seperti  kacamata  di  bagian-bagian tertentu:
“Bahkan  sampai  detail  itu  [menuliskan]  ‘ sekarang  saatnya  melihat  ke cello ’ begitu. Itu  kadang aku tulis…Jadi  kita kasih  [tanda] ‘kacamata’ begitu, itu terus tulisannya ‘cello’…di bagian karya tersebut kita harus otomatis  melihat  [pemain]  cello  begitu.”  (Retoridka,  wawancara,  25 Februari 2020)
Sehingga  dengan  menuliskannya,  mereka  dapat  mengantisipasi  bagian- bagian  tertentu  yang  krusial.  Terutama  pada  bagian  di  mana  harus  sama-sama berhenti dan memulai musik secara serentak.  Koordinasi interpersonal nonverbal semacam ini merupakan elemen penting dari interaksi sosial, tetapi dinamika arus informasi nonverbal mereka membutuhkan upaya yang lebih agar mudah dipahami untuk memberikan keputusan yang vital. Meskipun, pada dasarnya menurut Chang et  al.  (2017)  pemimpin  yang  jelas  ditugaskan  memberikan  pengaruh  yang  lebih besar secara signifikan kepada pemain lain. Dan yang terpenting, keberhasilan arus informasi  yang  diberikan  melalui  gerakan  tubuh  berkorelasi  positif  dengan penampilan kelompok. Hal ini diungkapkan oleh R. A. Putra (Wawancara, 3 Maret 2020) bahwa untuk membuat keputusan penting pada bagian-bagian yang krusial perlu melakukan kontak mata:
“…Memang ada bagian yang harus stop misalkan kayak general pause .
Terus  [ketika]  mau  mulai  lagi,  nah  di  situ  ada  juga  kontak [mata]…Biasanya kan ada karya-karya yang dari gerakan satu ke dua itu tanpa berhenti begitu. Jadi kita harus melihat salah satu orang yang untuk dijadikan [sebagai] patokan itu.”
Peran perilaku menatap selama pertunjukan berlangsung adalah salah satu bentuk  koordinasi  antarpemain.  Menurut  Kawase  (2013),  para  pemain  saling memandang  sebelum  perubahan  temporal  selama  momen  koordinasi,  yang dengannya  juga  dapat  meningkatkan  akurasi  sinkronisasi.  Selain  kontak  mata, gerakan  tubuh  juga  memiliki  fungsi  yang  signifikan.  Tidak  hanya  untuk membangun dinamika dengan gerakan-gerakan yang ekspresif, gerakan tubuh juga dapat  mengontrol  kesadaran  rekan  bermain  saat  pertunjukan.  Gerakan  tubuh tertentu mampu menggiring pemain lainnya kembali ke irama yang harmonis ketika terjadi konflik keselarasan nada atau tempo. Namun gerakan yang berlebihan bisa berpengaruh terhadap estetika pertunjukan karena secara visual tidak sesuai:
Azinuddin Milzam Dwitiya, Koordinasi Interpersonal Pemain Musik dalam Pertunjukan …
“ Gesture tubuh  biasanya  buat ritardando …Terus  enggak  terlalu  se- ekstrem  itu.…Jadi  sebenarnya  itu  akan  berdampak  baik  ke  penonton, khusus dari segi performance .” (Husnayain, wawancara, 5 April 2020)
Menariknya, meskipun begitu, sinkronisasi dalam gestur dan performance menunjukkan  pola  yang  berbeda  dari  bagaimana  “memimpin”  dan  “mengikuti” seperti  yang  ditunjukkan  oleh  analisis  Timmers  et  al.  (2014),  bahwa  menjaga kebersamaan  dalam  waktu  yang  lama  memerlukan  proses  yang  lebih  dinamis  di mana  para  pemain  menyesuaikan  satu  sama  lain  dalam  banyak  cara.  Sementara, komunikasi  auditori  dan  visual  nonverbal  membantu  musisi  memprediksi  gestur dan keinginan masing-masing dalam mengoordinasikan tindakan mereka.  Bishop dan  Goebl  (2015)  mengatakan,  karakteristik  struktural  dari  musik  membuat prediksi niat rekan pemain menjadi sulit. Ketergantungan pada sinyal pendengaran dan visual yang diterima bisa saja berubah setiap saat. Menurut mereka, seharusnya ada peran seperti pianis yang mampu menyinkronkan dalam kondisi yang dianggap sulit.  Namun,  bagaimanapun,  studi  ini  tidak  mengkaji  peran  pianis  seperti  yang dimaksud,  sehingga  kelompok  kuartet  gesek  mengalami  karakter  penampilannya sendiri yang berbeda melalui gestur dan perilaku nonverbal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan diskusi, diketahui bahwa konsep koordinasi dalam  pertunjukan  musik  kamar  berbeda  dengan  koordinasi  pada  pertunjukan orkestra.  Hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  narasumber  mampu menunjukkan  kesamaan  pada  cara  kelompok  kuartet  gesek  mengatasi  konflik perbedaan  pendapat  mengenai  masalah  interpretasi  dan  sinkronisasi.  Sebagai bagian dari musik kamar, kelompok kuartet gesek bergerak secara independen dan tidak  dikontrol  oleh  sosok  pemimpin  maupun  seorang  yang  dominan  dari anggotanya. Dalam kasus kelompok kuartet gesek semi-profesional di Yogyakarta, pengerjaan  interpretasi  menjadi  lebih  demokratis  dengan  kesetaraan  suara  dalam berpendapat.  Mereka  memiliki  konsep  yang  lebih  fleksibel  dengan  melakukan strategi  khusus.  Sebagai  upaya  menjaga  keselarasan  saat  bermain  musik,  konsep yang mereka gunakan adalah berkoordinasi dengan melakukan perilaku nonverbal seperti  gerakan  tubuh  dan  kontak  mata.  Perilaku  tersebut  dilakukan  agar  dapat menyampaikan informasi ekspresif dan pengetahuan musikal kepada sesama rekan bermusiknya.  Komunikasi  yang  terjalin  tanpa  menggunakan  kata-kata,  mampu menyatukan pemahaman dan saling menyesuaikan permainan musik satu sama lain. Hal  ini  juga  bertujuan  untuk  menghindari  hal-hal  yang  tidak  diinginkan  saat pertunjukan  berlangsung.  Oleh  karena  itu,  pengoordinasian  dalam  kelompok kuartet  gesek  semi-profesional  di  Yogyakarta  dilakukan  dengan  cara  yang  lebih demokratis  pada saat  latihan dan  menggunakan  perilaku nonverbal  seperti gestur tubuh dan kontak mata ketika pertunjukan.

## KEPUSTAKAAN
Berliner,  P.  F.  (2009). Thinking  in  Jazz:  The  Infinite  Art  of  Improvisation . University of Chicago Press.
Biasutti, M. (2012). Orchestra rehearsal strategies: Conductor and performer views. Musicae Scientiae , 17 (1), 57–71. https://doi.org/10.1177/1029864912467634 Biasutti, M., Concina, E., Wasley, D., & Williamon, A. (2016). Music regulators in two string quartets: A comparison of communicative behaviors between low- and  high-stress  performance  conditions. Frontiers  in  Psychology , 7 (AUG). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01229
Bishop, L., & Goebl, W. (2015). When they listen and when they watch: Pianists’ use  of  nonverbal  audio  and  visual  cues  during  duet  performance. Musicae Scientiae , 19 (1), 84–110. https://doi.org/10.1177/1029864915570355 Chang, A., Livingstone, S. R., Bosnyak, D. J., & Trainor, L. J. (2017). Body sway reflects  leadership  in  joint  music  performance. Proceedings  of  the  National Academy of Sciences of the United States of America , 114 (21), E4134–E4141. https://doi.org/10.1073/pnas.1617657114
Cohen,  A.  J.  (2005).  Music  cognition:  Defining  constraints  on  musical communication. Musical Communication , 61–84.
Davidson, J. W. (2012). Bodily movement and facial actions in expressive musical performance by solo  and duo instrumentalists:  Two distinctive case studies. Psychology of Music , 40 (5), 595–633. https://doi.org/10.1177/0305735612449896
Davidson,  J.  W.,  &  Good,  J.  M.  M.  (2002).  Psychology  of  Music,  Social  and Musical Co-ordination Between Membersof a String Quartet: An Exploratory Study. Psychology of Music , 30 (2), 186–201.
Davidson,  J.  W.,  Goodman,  E.,  &  King,  E.  C.  (2004).  Strategies  for  ensemble practice.  Dalam  A.  Williamon  (Ed.), Musical  Excellence:  Strategies  and Techniques to Enhance Performance . Oxford: Oxford University Press Davidson, J. W., & Salgado Correia, J. (2001). Meaningful musical performance: A  bodily  experience. Research  Studies  in  Music  Education , 17 (1),  70–83. https://doi.org/10.1177/1321103X010170011301
Gilboa, A., & Tal-Shmotkin, M. (2012). String quartets as self-managed teams: An interdisciplinary perspective. In Psychology of Music (Vol. 40, Issue 1, pp. 19– 41). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.1177/0305735610377593
Glowinski,  D.,  Badino,  L.,  Ausilio,  A.  D.  ’,  Camurri,  A.,  &  Fadiga,  L.  (2012). Analysis  of  Leadership  in  a  String  Quartet  Related  papers  Analysis  of Leadership in a String Quartet. In Proceedings of the third workshop on Social Behaviour in Music, ACM SBM’ .
Kawase,  S.  (2013).  Gazing  behavior  and  coordination  during  piano  duo performance. Attention,  Perception,  and  Psychophysics , 76 (2),  527–540. https://doi.org/10.3758/s13414-013-0568-0
Kawase,  S.  (2015).  Relationships  between  performers’  daily  social  skills,  social behaviors  in  ensemble  practice,  and  evaluations  of  ensemble  performance.
Musicae Scientiae , 19 (4), 350–365. https://doi.org/10.1177/1029864915590171
Azinuddin Milzam Dwitiya, Koordinasi Interpersonal Pemain Musik dalam Pertunjukan …
King, E. C. (2006). The roles of student musicians in quartet rehearsals. Psychology of Music , 34 , 262–282. https://doi.org/10.1177/0305735606061855 Kurosawa, K., & Davidson, J. W. (2005). Nonverbal behaviours in popular music performance:  A  case  study  of  The  Corrs. Musicae  Scientiae , 19 ,  111–136. https://doi.org/10.1177/102986490500900104
Lim, M. C. (2014). In pursuit of harmony: The social and organisational factors in a  professional  vocal  ensemble. Psychology  of  Music , 42 (3),  307–324. https://doi.org/10.1177/0305735612469674
Meier, G. (2009). The score, the orchestra, and the conductor . Oxford University Press.
Murnighan, J. K., & Conlon, D. E. (1991). The Dynamics of Intense Work Groups: A Study of British String Quartets. Administrative Science Quarterly , 36 (2), 165–186.
November,  N.  (2020).  Lesser  heard  ‘voices’  of  instrumental  chamber  music, c.1800. Early Music , 48 (3), 416–418. https://doi.org/10.1093/em/caaa046 Page-Shipp,  R.,  Joseph,  D.,  &  van  Niekerk,  C.  (2018).  Conductorless  singing group:  a  particular  kind  of  self-managed  team? Team  Performance
Management , 24 (5–6), 331–346. https://doi.org/10.1108/TPM-09-2016-0041
Seddon, F. A., & Biasutti, M. (2009). Modes of communication between members of a string quartet. Small Group Research , 40 (2), 115–137. https://doi.org/10.1177/1046496408329277
Sherman,  H.,  &  Schultz,  R.  (1998). Open  Boundaries:  Creating  Business Innovation Through Complexity .
Timmers, R., Endo, S., Bradbury, A., & Wing, A. M. (2014). Synchronization and leadership in string quartet performance: A case study of auditory and visual cues. Frontiers in Psychology , 5 (JUN).
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00645
Tovstiga,  G.,  Little,  A.  D.,  &  Goerner,  S.  (2005).  Sense  making  and  learning  in complex organisations: the string quartet revisited Stefan Odenthal. In Int. J. Management Concepts and Philosophy (Vol. 1, Issue 3). Ulrich,  Homer  (2022,  April  25). chamber  music .  Encyclopedia  Britannica. https://www.britannica.com/art/chamber-music
Volpe, G., D’Ausilio, A., Badino, L., Camurri, A., & Fadiga, L. (2016). Measuring social  interaction  in  music  ensembles. Philosophical  Transactions  of  the Royal Society B: Biological Sciences , 371 (1693).
https://doi.org/10.1098/rstb.2015.0377