## MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA DI SMAQ DARUL FATTAH
Zainul Ngali, Fisman Bedi, A. Fauzan abuulya1234@gmail.com - bangbedi@gmail.com - ahmad.fauzan@radenintan.ac.id Menejemen Pendidikan Islam UIN Raden Intan Lampung

## ABSTRACT
The infrastructure  component  is  part  of  the  school  system  and  part  of  the  school accreditation. The presence of infrastructure management helps in the implementation of learning in schools effectively and efficiently. The type of research used is descriptive and qualitative, with the aim of investigating information data related to infrastructure and  the  availability  and  maintenance  of  infrastructure  in  elementary  schools.  The subjects used in the study were school principals, infrastructure managers, educators, and  students.  The  data  collection  techniques  used  were  observation,  in-depth interviews, and documentation. In addition, researchers analyze data using procedures such  as  data  reduction,  data  presentation,  and  inference.  SMAQ  Darul  Fattah  needs analysis  and  self-assessment  resulted  in  the  following  facilities:  Spacious  storage shelves/cabinets.  Books,  textbooks,  teaching  materials.  SMAQ  facilities  and infrastructure  are  also  very  good  because  the  process  of  analysis  and  evaluation  of facilities  and  infrastructure  is  well  thought  out.  All  school  residents  are  required  to carry  out  maintenance  work  to  maintain  the  facilities  and  infrastructure  available  to teachers and students in good condition.
Keywords: management infrastructure, schools

## PENDAHULUAN
Sekolah adalah lingkungan belajar yang mencakup banyak elemen berbeda. Salah satu unsur penting dalam sistem kemudahan pembelajaran di sekolah adalah sarana dan prasarana.  Pemanfaatan  sarana  prasarana  berkaitan  dengan  pengelolaan  sekolah. Menurut Iskandar (2017), pengelolaan sekolah khususnya prasarana dan sarana menjadi efektif dan efisien apabila didukung oleh sumber daya manusia yang mampu mengelola sarana  prasarana  sekolah.  Oleh  karena  itu,  sarana  dan  prasarana  dinilai  cukup  untuk menunjang  proses  pembelajaran.  Pengelolaan  biaya  prasarana  dan  sarana  sekolah  yang baik,  serta  partisipasi  warga  sekolah  yang  tinggi  dalam  pemeliharaan  sarana  dan prasarana,  sangat  diperlukan.  Jika  salah  satu  dari  hal  tersebut  tidak  berfungsi  dengan baik atau berjalan  sesuai amanatnya, maka efektivitas dan efisiensi pengelolaan sarana dan prasarana tidak akan optimal. Menurut Sabariah (2022), manajemen sekolah adalah segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  pengendalian  proses-proses  di  sekolah  untuk mencapai  tujuan  yang  terdokumentasi,  baik  dalam  jangka  pendek,  menengah,  atau panjang.
Pengelolaan sekolah, khususnya infrastruktur yang baik, dapat meningkatkan mutu pendidikan dan peringkat akreditasi sekolah. Dalam KBBI yang dimaksud dengan sarana adalah sarana, alat, dan media yang digunakan untuk mencapai suatu tujuan. Selain itu, infrastruktur  mendukung  terlaksananya  proses  bisnis  atau  pembangunan.  Menurut Ellong (2019), manajemen infrastruktur merupakan suatu  kolaborasi  untuk penggunaan seluruh  infrastruktur  sekolah  secara  efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu,  infrastruktur harus  digunakan  dan  dikelola  sedemikian  rupa  sehingga  bermanfaat  bagi    proses pembelajaran.
Tujuan  pengelolaan  infrastruktur  di  sekolah.  Menurut  Fatmawati  dkk  (2019), pengelolaan  sarana  prasarana  di  sekolah  meliputi  perencanaan,  penggandaan, pendistribusian,  inventarisasi,  pemeliharaan,  penyimpanan,  dan  pengurangan  sarana prasarana  agar  dapat  ditingkatkan  secara  lebih  efektif  dan  efisien.  Sekolah  sekurang- kurangnya mempunyai prasarana sebagai berikut: 1) perlengkapan sekolah seperti kursi dan  meja,  2)  perlengkapan  sekolah  seperti  spidol,  penghapus,  dan  papan  tulis,  dan  3) media pendidikan seperti media visual dan tulisan, komputer, dan lain-lain. 4) Buku 5) Kurangnya bahan yang tersedia dan kurangnya ruang di ruang kelas, perpustakaan, ruang perawat, kantin, ruang guru, ruang kepala sekolah, dll. Itu semua merupakan sarana dan prasarana yang berguna untuk menunjang kegiatan proses pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  buku  ini  bertujuan  untuk  mengkaji pengelolaan  infrastruktur  di  sekolah  dalam  konteks  1)  hasil  analisis  kebutuhan  dan perencanaan  infrastruktur  sekolah,  2)    pengadaan  infrastruktur  sekolah,  dan  3) pemeliharaan  infrastruktur  sekolah.  Dan  Pemanfaatan  prasarana  dan  sarana  sekolah. Peneliti mengumpulkan data dan informasi dengan menganalisis kecukupan pengelolaan sarana dan prasarana di sebuah sekolah dasar. Oleh karena itu peneliti ingin menganalisis pengelolaan infrastruktur Sekolah Menengah Atas Quran (SMAQ) Darul Fattah.

## METODE PENELITIAN
Meliputi  sifat  penelitian,  waktu  dan  tempat  penelitian,  tujuan,  topik  penelitian, prosedur,  instrumen  dan  teknik  analisis  data,  serta  hal-hal  lain  yang  berkaitan  dengan metode penelitian dan dapat diuraikan dalam subbagian dengan subjudul.

## Jenis Penelitian
Penelitian  berikut  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  deskriptif  kualitatif. Menurut  Yuliani  (2018),  penelitian  deskriptif  kualitatif  menggambarkan  siapa  subjek penelitian, apa yang dilakukan peneliti, di mana penelitian dilakukan, dan bagaimana data digunakan untuk menjelaskan kejadian dan peristiwa penelitian dapat dilakukan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui data informasi mengenai kegunaan dan pemeliharaan  sarana  prasarana  di  Sekolah  Menengah  Atas.  Dalam  penelitian  kualitatif, peneliti  memperoleh  rangkuman  informasi  dan  fakta  dari  data  sesuai  dengan  subjek penelitian.  Oleh  karena  itu,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  gambaran yang jelas mengenai kegunaan dan pemeliharaan sarana prasarana di Sekolah Menengah Atas Quran (SMAQ) Darul Fattah.
Penelitian  ini  menggunakan  beberapa  tema  untuk  menyempurnakan  data penelitian.  Subyek  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  sekolah/kepala  sekolah, tenaga  prasarana,  pendidik,  dan  siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Quran  (SMAQ)  Darul Fattah.  Penelitian  kualitatif  menggunakan  pendekatan  deskriptif  dengan    teknik pengumpulan  data  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  seperti  observasi,  wawancara, dokumentasi, dan angket.
Tahap pertama, kami mengunjungi sarana dan prasarana  Sekolah Menengah Atas Quran  (SMAQ)  Darul  Fattah,  tempat  penelitian  dilakukan,  serta  mengamati  situasi  dan kebutuhan  aktual  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Menurut  Hasanah  (2016),  observasi dalam penelitian kualitatif bersifat naturalistik. Observasi ini bertujuan untuk menemukan dan  memahami  peristiwa  atau  fenomena  sosial,  pola,  atau  perilaku  tertentu  sehingga peneliti  dapat  berinteraksi  langsung  dengan  subjek  penelitian  kualitatif  yang dikumpulkan untuk dianalisis.
Tahap kedua,  guru dan siswa diwawancarai mengenai sarana dan prasarana yang tersedia di sekolahnya. Tujuan wawancara ini adalah untuk memperoleh informasi lebih detail  mengenai  sarana  dan  prasarana.  Menurut  Fadhallah  (2021),  wawancara  adalah suatu proses kegiatan komunikasi dua arah yang terstruktur dan terencana dengan subjek penelitian.  Komunikasi  interaktif  ini  mempunyai  tujuan  penelitian  yang  jelas  dan  terdiri dari  eksplorasi  topik  tertentu  dengan  menggunakan  serangkaian  pertanyaan  yang berkaitan dengan masalah penelitian.
Langkah ketiga dalam proses kegiatan penelitian penting untuk didokumentasikan oleh  peneliti  guna  memperoleh  bukti  fisik  yang  valid.  Menurut  Sudarsono  (2017),
berbagai  bentuk  kegiatan  antara  lain  mencari,  menggunakan,  mengumpulkan,  dan menyediakan  dokumen  untuk  memperoleh  pengetahuan,  kejelasan,  dan  bukti,  serta menyebarkannya kepada pemangku kepentingan dan subjek penelitian.
Tahap keempat, peneliti juga membagikan angket setuju dan tidak setuju kepada guru    sekolah  untuk  memperkuat  bukti:  angket  standar  sarana  dan  prasarana.  Survei  ini bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  menyediakan  data  tentang  sarana  dan  prasarana Sekolah  Menengah  Atas  Quran  (SMAQ)  Darul  Fattah,  yang  cukup  mendukung  proses pembelajaran.  Menurut  Sugiyono  (2014),  kuesioner  adalah  teknik  pengumpulan  data yang  menyajikan  kepada  partisipan  penelitian  daftar  pertanyaan  tertulis  yang  harus dijawab. Alternatif jawaban survei adalah: 1) Ya, 2) Tidak, 3) Alasan jawaban.
No Aitem Pertanyaan Iya Tidak Alasan 1 Sarana Sekolah sudah memadai 1.  Menurut anda apakah sarana ruang di Sekolah Menengah Atas Quran (SMAQ) Darul Fattah sudah memadai, seperti: a. Luas ruang belajar
b. Ventilasi dan jendedela
c.  Jumlah ruangan
d. Jumlah WC
e. Luas ruangan keagamaan
2.  Dengan jumlah siswa per kelas 15 – 20 siswa di Sekolah Menengah Atas Quran (SMAQ) Darul Fattah, menurut anda apakah jumlah peserta didik sudah memenuhi standar dalam rombongan belajar di kelas? a. Bangku (Meja & Kursi) b. Papan Tulis / White Board c.  Listrik d. Kipas Angin/AC
e. LCD
f.  Sound
g. Lemari h. Loker tas/ tempat bekal siswa 4.  Apakah di Sekolah Menengah Atas Quran (SMAQ) Darul Fattah sumber belajar siswa sudah tercukupi, seperti : a. Buku paket, buku pengetahuan dari perpustakaan b. Alat peraga c.  Laboratirum TIK d. Laboratorium Bahasa e. Laboraturium Keagamaan f.  Laboraturium
Keterampilan
g. Area Bermain h. Alat Peraga
5.  Apakah di SMAQ Darul Fattah sudah tersedia bangunan atau ruangan untuk
kebutuhan warga sekolah?
a. UKS b. Ruang Perpustakaan
c.  Ruang Tata Usaha
d. Kantin
e. Ruang Pramuka f.  A u l a 2 Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Apakah anda sebagai guru/kepala sekolah/ petugas sarpras selalu melakukan pemeliharaan/ menjaga fasilitas sarana dan prasarana sekolah? a. Cat Tembok b. Renovasi Bangunan c. Kebersihan Ruangan 3 Penggunaan sarana dan prasana sekolah 1. Apakah disetiap pembelajaran selalu menggunakan sarana dan prasarana (jika iya mohon tuliskan sarana dan prasarana apa di kolom alasan) 2. Apakah anda sebagai pendidik selalu membuat jadwal untuk kegiatan mengguna kan sarana dan prasarana? 3. Apakah anda sudah merasa nyaman dan mudah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah?
Sedangkan  menurut  Sugiyono  (2017),  langkah-langkah  metode  analisis  data dalam penelitian deskriptif kualitatif adalah sebagai berikut:

## 1. Reduksi Data
Pada  saat  reduksi  data,  data  yang  dikumpulkan  terfokus  dan  disesuaikan  dengan tujuan  penelitian.  Reduksi  data  terjadi  sejak  awal  perumusan  pertanyaan  penelitian hingga  data penelitian dikumpulkan.

## 2. Data Display
Setelah  reduksi  data,  langkah  kedua  yaitu  deskripsi  data,  dapat  digunakan  dalam bentuk  uraian  singkat,  diagram,  dan  hubungan  antar  kategori.  Tujuan  dari  tampilan data  adalah  untuk  memudahkan  memahami  peristiwa  dan  merencanakan  langkah selanjutnya berdasarkan pemahaman tersebut.

## 3. Penarikan Kesimpulan
Poin  ketiga  adalah  menarik  kesimpulan  dan  melakukan  review.  Kesimpulan  yang dikemukakan di awal merupakan pengetahuan awal dan belum dapat dibuktikan. Hal ini dapat berubah jika tidak ada bukti yang mendukungnya pada tahap pengumpulan data  berikutnya.  Namun  jika  kesimpulan  awal  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid dan  konsisten  ketika  peneliti  kembali  ke  lapangan  dan  mengumpulkan  data,  maka kesimpulan  yang  disajikan  akan  terbukti  merupakan  kesimpulan  yang  dapat diandalkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Hasil  survei  mengenai  standar  peralatan  dan  infrastruktur.  Peneliti  memperoleh sumber informasi dan informan dari beberapa guru kelas, perwakilan dari bidang sarana dan prasarana, serta kepala  Sekolah Menengah Atas Quran (SMAQ) Darul Fattah. Hasil diperoleh melalui observasi, penyebaran kuesioner, dan wawancara singkat. Berdasarkan pengamatan saya, peneliti menemukan bahwa ruang kelas sudah mempunyai sarana dan prasarana  yang  cukup,  bangku  dan  meja    layak  pakai,  papan  tulis,  lemari  untuk menyimpan buku dan barang-barang kegiatan pembelajaran, serta loker  untuk tas siswa, saya menyimpulkan demikian. Wadah minuman, LCD Proyektor.
Berdasarkan pengamatan, AC sudah digunakan di semua kelas. Selain itu fasilitas sekolah  juga  sangat  baik.  Artinya,  ruang  kelas  tergantung  kelompoknya,  perpustakaan, lab TIK, lab bahasa, lab IPA, lab biologi, lab kimia, ruang keagamaan, lingkungan yang sangat cocok dengan toilet yang layak, dan  ruang makan, aula konstruksi. Bidang-bidang
seperti  luas  ruang  belajar,  ventilasi  dan  jendela,  jumlah  ruangan,  jumlah  toilet,  ruang ibadah, dan lain-lain, berdasarkan temuan analisis standar sarana dan prasarana melalui kuesioner.
Secara  keseluruhan  jawaban  menyimpulkan  bahwa  semua  informan    menjawab ya,  dan  alasan  ini  bisa  dianggap  kurang  lebih    cukup  dan  memadai  untuk  kemewahan perabotan  setiap  ruangan.  Jumlah  Siswa  Per  Kelas  Sekolah  Menengah  Atas  Quran (SMAQ)  Darul  Fattah  15  -    20  Dari  pertanyaan  apakah  jumlah  siswa  tersebut  sesuai dengan jumlah siswa dan jumlah kelas belajar. Semua responden menjawab “ya”. Untuk itu  terdapat  aturan  di  sekolah    bahwa  jumlah  siswa  harus  disesuaikan  dengan  situasi kelas  dan  jumlah  meja  dan  kursi.  Oleh  karena  itu,  jumlah  maksimal  mahasiswa  yang dapat diterima setiap tahunnya hanya 20 orang.
Pertanyaan  ketiga  :  Sekolah  Menengah  Atas  Quran  (SMAQ)  Darul  Fattah menyediakan peralatan untuk kegiatan  belajar mengajar seperti bangku (meja dan kursi) sebanyak 20 buah, papan tulis, listrik, LCD Proyektor, sound, lemari, loker tas, dll.
Kesimpulan  umum  dari  jawaban  informan  adalah  “ya”  Karena  berdasarkan observasi.  Peneliti juga  membagikan tanggapan informan melalui kuesioner. Selain itu, berdasarkan hasil survei, Sekolah Menengah Atas Quran (SMAQ) Darul Fattah memiliki buku  pelajaran,  perpustakaan  buku  pengetahuan,  bahan  ajar,  laboratorium  TIK, laboratorium  biologi,  laboratorium  IPA,  laboratorium  kimia,  laboratorium  bahasa, percobaan keagamaan. Sumber belajar yang memadai bagi siswa, seperti ruang kelas.
Laboratorium, laboratorium keterampilan, area bermain, alat peraga. Survei juga mengungkapkan bahwa Sekolah Menengah Atas Quran (SMAQ) Darul Fattah memiliki gedung  atau  ruangan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  warga  sekolah,  seperti  UKS  , perpustakaan, ruang tata usaha, kantin, ruang pramuka, dan aula. Hasil angket tercermin dari observasi peneliti.
Berdasarkan  hasil  survey  mengenai  pemeliharaan  dan  pengelolaan  sarana  dan prasarana sekolah,  dari jawaban para informan  seluruh warga sekolah baik guru, kepala sekolah,  pegawai,  maupun  penanggung  jawab  sarana  dan  prasarana  selalu memperhatikan, memantau, dan memeliharanya.
Disimpulkan  bahwa  Sarana  dan  prasarana  sekolah  antara  lain  mural,  renovasi gedung,  dan  kebersihan  ruang.  Hasil  angket  akhir  mengenai  pemanfaatan  sarana  dan prasarana  dapat  disimpulkan  dari  jawaban  informan  baik  dari  guru  kelas  maupun  guru lapangan bahwa setiap kegiatan pembelajaran selalu menggunakan  sarana dan prasarana tertentu.  Saat  melakukan  kegiatan  pembelajaran  bahasa  Inggris  dan  Arab,  kami  selalu
menggunakan LCD proyektor yang  terpasang di setiap kelas. Dapat disimpulkan bahwa kehadiran  sarana  dan  prasarana  sekolah    memudahkan  kegiatan  pembelajaran.  Maksud dari  pernyataan  tersebut  adalah  peneliti  hanya    memberikan  kuisioner  dan  wawancara atau  mengajukan  pertanyaan  non  survei  untuk  memperoleh  informasi  rinci  dari informan.  Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh,    guru  berpendapat  bahwa  sarana  dan prasarana  yang  disediakan  sudah  memadai.  Guru  senantiasa  memanfaatkan  sarana  dan prasarana  dalam  kegiatan  pembelajaran,  seperti  penggunaan  Wi-Fi,  LCD,  audio,  dan mikrofon  untuk  mengajarkan  pembelajaran.  Dalam  hal  ini  guru  dapat  meningkatkan kreativitasnya    dalam  memanfaatkan  fasilitas,  sehingga  dapat  memanfaatkan  fasilitas tersebut untuk meningkatkan kualifikasi dan kreativitasnya.

## PEMBAHASAN
Perencanaan  awal  sarana  dan  prasarana  pendidikan  didasarkan  pada  penilaian kebutuhan melalui analisis dan evaluasi terhadap  sarana dan prasarana yang diperlukan untuk menunjang pembelajaran baik di dalam maupun di luar kelas. Menurut Rustianah (2016), perencanaan berasal dari kata perencanaan yang berarti cetak biru atau kerangka untuk  melakukan  sesuatu  di  masa  yang  akan  datang.  Perencanaan  adalah  keseluruhan proses  perencanaan  secara  cermat  dan  memperkirakan    hal-hal  penting  yang  harus dilakukan serta menetapkan tugas-tugas di masa depan untuk mencapai tujuan penelitian yang  telah  ditentukan.  Meskipun  guru  kelas  dan  guru  mata  pelajaran  sama-sama berpartisipasi  dalam  analisis  sarana  dan  prasarana  pendidikan,    peran  guru  kelas  dalam penilaian kebutuhan memiliki tanggung jawab yang lebih besar dibandingkan guru mata pelajaran.  Analisis  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  langkah  penting  bagi setiap  lembaga  pendidikan.  Tak  terkecuali  SMAQ  Darul  Fattah,  yang  melakukan analisis  awal  terhadap  sarana  dan  prasarana  pendidikan  untuk  menyediakan  apa  yang dibutuhkan sekolah, khususnya guru, untuk mendukung pembelajaran.
Perencanaan sarana dan prasarana pendidikan juga mencakup analisis keuangan. Hal  ini  dilakukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  pengadaan  sarana  dan  prasarana  serta meminimalkan  penggunaan  dana  untuk  mencapai  tujuan.  Oleh  karena  itu,  pengelolaan keuangan  menjadi  penting  di  sekolah.  Menurut  Pusvitasari  &  Sukur  (2020),  sebagai perencana anggaran sekolah, kepala sekolah  selain bendahara sekolah juga bertanggung jawab atas pengelolaan dan pemanfaatan perlengkapan sekolah, khususnya pengelolaan keuangan dana yang digunakan untuk pengadaan dan peningkatan fasilitas sekolah. dan infrastruktur Harus dipahami.
Dana  yang  tersedia  pada  lembaga  pendidikan  digunakan  untuk  kebutuhan sekolah, seperti membangun sarana dan prasarana pendidikan. Tujuan analisis keuangan adalah mengelola dana yang tersedia bagi sekolah untuk membeli sarana dan prasarana prioritas seperti buku, alat tulis, dan bahan ajar. Analisis Prioritas Sarana dan Prasarana Selain  untuk  memenuhi  kebutuhan  terkait  proses  pembelajaran  di  sekolah,  analisis prioritas  juga  mempunyai  tujuan  lain.  Yakni  meringankan  beban  keuangan  dengan menyediakan sarana dan prasarana yang masih layak pakai. Sarana dan prasarana utama Sekolah  Menengah  Atas  Quran  (SMAQ)  Darul  Fattah  berupa  buku  pelajaran, perlengkapan kantor (ATK), dan materi pendidikan. Seluruh sarana dan prasarana yang diprioritaskan tersebut menunjukkan kebermanfaatan pembelajaran di kelas.
Hal  yang  pertama  dalam  mengelola  sarana  dan  prasarana  pendidikan    adalah tekad.  Definisi  ini  dibagikan  kepada  seluruh  pemangku  kepentingan  sekolah  dan menjawab kebutuhan  penting terkait dengan mendukung pembelajaran.
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  menjadi  tanggung  jawab manajemen  sekolah  dengan  kesepakatan  bersama  dengan  guru  dan  perwakilan  dinas sarana  dan  prasarana  untuk  memenuhi  kebutuhan  Sekolah  Menengah  Atas  Quran (SMAQ) Darul Fattah berupa buku, buku siswa dan buku pelajaran Masu. Sumber lain dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan    adalah  manajemen.  Artinya memperbaiki  barang  yang  rusak,  membeli  barang  baru  dengan  dana  pemerintah  atau sumbangan  panitia,  sumbangan  dari  yayasan  atau  induk  organisasi,  dan    mengganti barang yang rusak dengan  yang baru. Yuliana & Afriansyah (2019) menjelaskan bahwa pengelolaan  lembaga  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  segala  faktor  yang    secara langsung  maupun  tidak  langsung  mempengaruhi  terciptanya  proses  pendidikan  untuk mencapai  pendidikan  yang  baik  dan  optimal.  Tujuan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana adalah  untuk  mengelola,  menyediakan  dan  menata  sarana  dan  prasarana  sekolah  serta mengetahui kebutuhan sekolah.
Temuan  peneliti  mengenai  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  Sekolah Menengah Atas Quran (SMAQ) Darul Fattah akan dikelola dengan berbagai cara, antara lain dengan menentukan kualitas sarana dan prasarana, seperti:
Materi  pendidikan, buku, jumlah halaman,  foto yang jelas, dan kegunaan  isinya dalam  jangka  panjang  Perhatian  terhadap  kualitas  masing-masing  institusi  dan infrastruktur  memastikan  efisiensi  dan  efektivitasnya  semaksimal  mungkin.  Contoh kualitas yang harus dalam keadaan baik adalah materi pendidikan. Jika kualitasnya baik maka  siswa  akan  memperoleh  manfaat  maksimal  dari  materi  tersebut.  Beroperasinya
sarana  dan  prasarana  tersebut  tercermin  dari  perannya  dalam  menunjang  proses pembelajaran    siswa  dan  guru  di    kelas.  Menurut  Fadhilah  (2014),  guru,  siswa,  dan seluruh warga sekolah dapat berperan dalam pemeliharaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana  penunjang  pembelajaran,  dan  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  di  sekolah terjamin penggunaannya sebagaimana mestinya harus dilakukan.
Tindakan  yang  dilakukan  dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  dapat membawa  manfaat  positif  bagi  guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  dengan tujuan agar dapat  berperan dalam mencapai  keberhasilan akademik siswa. Inventarisasi awal  lembaga  pendidikan  dan  sarana  prasarana  dapat  ditentukan  dengan  memasukkan kode  produk,  judul,  sumber  produk/penerbit  (buku),  jumlah/volume  produk,  tanggal perolehan/pembelian produk, mutasi / Modifikasi, asal, cara dan deskripsi barang. Selain itu juga dilakukan inventarisasi untuk pengecekan peralatan dan prasarana. Pengendalian dilakukan dengan memeriksa inventaris lembaga pendidikan dan sarana prasarana  yang memuat  barang  yang  dibeli.  Sekolah  bertanggung  jawab  mengelola  sarana  dan prasarananya,  sepanjang  seluruh  barang  milik  sekolah  bukan  merupakan  milik  negara. Melalui  pengawasan  yang  tepat,  sekolah  dapat  meminimalisir  terjadinya  kejadian- kejadian yang tidak diinginkan.
Prioritas  pertama  dalam  pemeliharaan  dan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana pendidikan    adalah  pekerjaan  pemeliharaan  seperti  pemeliharaan  harian  individu  guru dan    siswa,  pembersihan  ruang  kelas,  penyimpanan  bahan  ajar  setelah  digunakan,  dan penyimpanan  buku  pelajaran.  Seluruh  warga  sekolah  wajib  melakukan  pekerjaan pemeliharaan untuk memastikan ruang pembelajaran dan sarana prasarana dalam kondisi baik  dan    dapat  digunakan  oleh  guru  dan  siswa  setiap  saat.  Sarana  dan  prasarana  yang diberi  kode  dengan  baik  mendukung  pembelajaran  dengan  baik.  Pemeliharaan  sarana dan  prasarana  pendidikan  lainnya  meliputi  pemeliharaan  rutin  seperti  pemeliharaan gedung  sekolah,  pengecatan  dinding,  penggantian  plafon  yang  rusak,  serta  perbaikan kursi dan meja, LCD, AC, dan komputer. Perawatan rutin merupakan salah satu langkah untuk meminimalisir pembelian baru yang memerlukan biaya lebih.
Berdasarkan  hal  tersebut,  kami  secara  rutin  melakukan  pemeliharaan  dan pengelolaan  infrastruktur  sekolah  untuk  memastikan  pemantauan  yang  baik  terhadap infrastruktur  sekolah.  Pemindahan  awal  sarana  dan  prasarana  pelatihan  akan  dilakukan melalui  prosedur yang ada seperti tata cara perpindahan, jarak jarak ke masing-masing sekolah, kemudian pihak sekolah akan mendaftarkan objek yang akan dipindahkan. Pada saat  melaporkan  pendaftaran  objek  kepada  lembaga  pendidikan,  BPK  melakukan
pemeriksaan  lapangan.  Oleh  karena  itu,  peneliti  menemukan  bahwa  proses  alih  sarana dan  prasarana  pendidikan  di  Sekolah  Menengah  Atas  Quran  (SMAQ)  Darul  Fattah sebagian  besar  sesuai  dengan  teori  yang    dijelaskan  di  atas.  Menurut  Suliyaarti  (2019), pemeliharaan  sarana  dan  prasarana    sekolah  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  sebagai berikut:  (1)  Ada  kesepakatan  mengenai  berbagai  kegiatan  yang  harus  dilakukan  dalam pemeliharaan  rutin    harian  dan  mingguan.  (2)  Kami  dapat  membagi  tugas  dan  bidang pemeliharaan sarana dan prasarana yang dilakukan oleh siswa, guru, kepala sekolah, dan penjaga  sekolah.  (3)  Mampu  menjelaskan  operasional  dan  sistem  pemeliharaan  sarana dan prasarana  sekolah.
Dalam melakukan relokasi sarana dan prasarana pendidikan,  perlu diperhatikan cara pembongkaran melalui tata cara pembuangan yang ditetapkan oleh pemerintah kota guna  menghemat  anggaran  dan  mengamankan  ruang  pendidikan.  Cara  lain  untuk menonaktifkan  institusi  dan  infrastruktur  pendidikan  adalah  dengan  mengurangi  beban kerja dan menghilangkan pemborosan. Menghilangkan sarana dan prasarana yang tidak terpakai  secara  efektif  mengurangi  beban  kerja    dan  menghindari  pemborosan  sumber daya  untuk  pemeliharaan  dan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  yang  sudah  tidak tersedia  lagi.  Unsur-unsur  yang  sudah  tidak  terpakai  secara  maksimal  dapat  diatasi dengan  menghilangkan  ruangan-ruangan  yang  sudah  tidak  terpakai  lagi.  Selain menghemat  uang  dan  menciptakan  lebih  banyak  ruang  pengajaran,  langkah  ini  juga memiliki  tujuan  tambahan  untuk  meringankan  beban  guru  dan  tenaga  kependidikan sekolah.

## KESIMPULAN
Manajemen  infrastruktur  melibatkan  kerja  sama  untuk  memastikan  penggunaan seluruh  infrastruktur  sekolah  secara  efektif  dan  efisien.  Oleh  karena  itu,  infrastruktur harus  digunakan  dan  dikelola  sedemikian  rupa  sehingga  bermanfaat  bagi  proses pembelajaran.  Pengelola  Prasarana  Sekolah  bertugas  menyiapkan,  mengelola  dan memelihara  prasarana  sekolah  agar  dapat  digunakan  secara  efektif  dan  bijaksana  untuk pembelajaran  di  sekolah.  Pengelolaan  prasarana  di  sekolah  meliputi  1)  analisis  dan perencanaan  kebutuhan  prasarana  sekolah,  2)    pengadaan  prasarana  sekolah,  3) pemeliharaan  prasarana  sekolah,  dan  4)  pemanfaatan  prasarana  dan  sarana  sekolah. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengelolaan infrastruktur SMAQ Darul Fattah. Analisis  kebutuhan  dan  penilaian  mandiri  SMAQ  Darul  Fattah  menghasilkan  peralatan sebagai berikut: rak/lemari penyimpanan yang sesuai. Buku, buku teks, bahan ajar.
Dan  proses  analisa  dan  evaluasi  sarana  dan  prasarana  dipertimbangkan  secara matang untuk memastikan bahwa sarana dan prasarana yang ada memiliki kualitas yang baik.    Seluruh  warga  sekolah  wajib  melakukan  pekerjaan  pemeliharaan  untuk  menjaga sarana  dan  prasarana  yang  tersedia  bagi  guru  dan  siswa  dalam  kondisi  baik.  Prioritas pertama  dalam  pemeliharaan  dan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan    adalah pekerjaan  pemeliharaan  seperti  pemeliharaan  harian  individu  guru  dan    siswa, pembersihan ruang kelas, penyimpanan bahan ajar setelah digunakan, dan penyimpanan buku  pelajaran.  Saat  merelokasi  institusi  dan  infrastruktur  pendidikan,    prosedur pembuangan  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  kota  harus  dipatuhi  untuk  mengurangi beban kerja dan  menghilangkan limbah. Menghilangkan sarana dan prasarana yang tidak terpakai  secara  efektif  mengurangi  beban  kerja    dan  menghindari  pemborosan  sumber daya  untuk  pemeliharaan  dan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  yang  sudah  tidak tersedia lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alrasyiidah,  Anisah  &  Amir.  2021. Evaluasi  Sarana  Dan  Prasarana  Di  Perpustakaan Madrasah Aliyah Negeri 2
Pontianak . https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/46427/75676589092.
Ellong,  Tubagus  Djaber  Abeng.  2017. Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Di Lembaga Pendidikan Islam . https://journal.iain-
manado.ac.id/index.php/JII/article/view/574/477.
Fadhallah. 2021. Wawancara . Jakarta: UNJ Press.
Fadhilah.  2014. Peranan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Guna  Menunjang  Hasil Belajar Siswa di SD Islam Al
Syukro Universal . https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/24635.
Fatmawati, dkk. 2019. Pemanfaatan Dan Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan. https://ojs.unm.ac.id/pembelajar/article/view/9799.Hasanah, Hasyim. 2016.
Teknik-Teknik Observasi . https://journal.walisongo.ac.id/index.php/attaqaddum/article/view/1163/932. Iskandar. 2017. manajemen sarana dan prasarana sekolah . https://ejournal.unib.ac.id/index.php/manajerpendidikan/article/view/3398.
Rustianah.  Niken.  2016. Perencanaan  Sarana  Prasarana  Pendidikan(Studi          di PAUD          Darush          Sholihin  Tanjunganom  Nganjuk) .  http://ejournal.staida- krempyang.ac.id/index.php/intizam/article/view/48/38
Sabariah.  2022. Manajemen  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan . https://ukbi.kemdikbud.go.id/assets/panduan/panduan-ukbi-peserta.pdf.
Sudarsono, Blasius. Memahami Dokumentasi .
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/AP/article/view/12735.
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan R&D . Bandung : Alfabeta. Suliyarti, riri. 2019. Manajemen Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana Pendidikanuntuk Meningkatkan Kualitas
Pendidikan . https://osf.io/preprints/inarxiv/qj3x4/.
Pusvitasari,  &  Sukur.  2020. Manajemen  Keuangan  Sekolah  Dalam  Pemenuhan  Sarana Prasarana Pendidikan . https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/al-tanzim/index.
Yuliani,    Wiwin.    2018. Metode    Penelitian    Deskriptif    Kualitatif    Dalam    Perspektif Bimbingan  Dan  Konseling.
http://www.e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/quanta/article/view/1641/911. Yuliana, & Afriansyah. 2019. Administrasi Sarana dan Prasarana . https://osf.io/preprints/inarxiv/har5j