## ANALISIS KEMAMPUAN MENGUBAH TEKS WAWANCARA MENJADI KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 11 MATARAM
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Nurfidah e-mail: nurfidah02@gmail.com
Abstrak :  Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  rendahnya  kemampuan  siswa  dalam mengubah  teks  wawancara  menjadi  karangan  narasi  dan  siswa  sulit  membedakan  kalimat langsung  menjadi  kalimat  tidak  langsung.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan kemampuan mengubah teks wawancara menjadi karangan narasi siswa kelas VII SMP Negeri 11 Mataram. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 11 Mataram, berjumlah 141 orang. Teknik pengambilan sampel, yaitu Purposive sampling . jumlah sampelnya 25 orang siswa dan  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode  observasi,  metode  tugas  dan metode dokumentasi. Sedangkan metode analisis data yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif.  Hasil  analisis  data  dalam  penelitian ini  menunjukkan  bahwa  kemampuan  individual dalam mengubah teks wawancara menjadi karangan narasi pada siswa kelas VII A SMP Negeri 11  Mataram  adalah  taraf  kemampuan  tinggi  88%,  taraf  kemampuan  sedang  12%,  dan  taraf kemampuan  rendah  0%.  Sedangkan  untuk  indeks  prestasi  kelompok  84,04  termasuk  kategori tinggi.  Kemampuan  belajar  siswa  ditunjang  oleh  :  a.  keadaan  guru  yang  memadai,  b.  keadaan siswa yang memadai dan, c. keadaan fasilitas belajar mengajar yang memadai.
Kata kunci : kemampuan, mengubah, teks wawancara, karangan narasi.

## PENDAHULUAN
Ciri-ciri  siswa  yang  dikatakan  terpelajar apabila  seorang  siswa,  mampu  menguasai keterampilan berbahasa. Salah satu keterampilan  berbahasa  yaitu    keterampilan menulis, untuk dapat mengembangkan kemampuan  berkomunikasi,  siswa  dilatih melalui  kegiatan  pembelajaran  berbahasa yang  dilakukan  secara  terpadu.  Menulis adalah  kegiatan  penyampaian  pesan  secara tertulis  pada  pihak  lain.  Sebagai  salah  satu bentuk komunikasi verbal, menulis melibatkan  unsur-unsur  penulis  sebagai penyampaian  pesan,  pesan  atau  isi  tulisan, saluran  atau  media  tulisan  dan  pembaca sebagai penerima pesan.
Menurut  Lamuddin  Finoza  (2012:237- 263), jenis tulisan dapat digolongkan menjadi beberapa  jenis  tulisan  yaitu:  (1)  Karangan deskripsi  merupakan  karangan  yang  lebih menonjolkan  aspek  pelukisan  sebuah  benda sebagaimana  adanya.  (2)Karangan  narasi
adalah  suatu  bentuk  tulisan  yang  berusaha menciptakan,  mengisahkan,  merangkaikan tindak-tanduk  perbuatan  manusia  dalam sebuah peristiwa secara kronologis atau yang berlangsung  dalam  kesatuan  waktu.  (3) Karangan  eksposisi  yang  merupakan  wacana yang bertujuan untuk memberitahu, mengupas,  menguraikan,  atau  menerangkan sesuatu.  (4)  Karangan  argumentasi  yang merupakan  karangan  yang  bertujuan  untuk meyakinkan  pembaca  agar  menerima  atau mengambil  suatu  doktrin,  sikap,  dan  tingkah laku  tertentu.  (5)  Karangan  persuasi  yang merupakan  karangan  yang  bertujuan  untuk membuat  pembaca  percaya,  yakin,  dan terbujuk  akan  hal-hal  yang  dikomunikasikan yang  mungkin  berupa  fakta,  suatu  pendirian umum,  suatu  pendapat  atau  gagasan  ataupun perasaan seseorang.
Keraf  (2004:182)  menyatakan  bahwa wawancara adalah suatu cara untuk mengumpulkan  data  dengan  mengajukan
pertanyaan langsung kepada seseorang informan atau seorang autoritas (seorang ahli atau  yang  berwenang  dalam  suatu  masalah). Konversasi  ini  biasanya  berupa  pertukaran informasi  yang  bisa  menghasilkan  suatu tingkat  intelegensia  yang  tidak  dapat  dicapai oleh orang bila dilakukan sendiri.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  yang dimaksud  teks  wawancara  adalah  teks  yang merupakan bentuk penyajian informasi berupa  tanya  jawab  antara  pewawancara dan nara  sumber  dengan  tujuan  memperoleh informasi.  Menurut  Keraf  (2004:136)  narasi adalah  semacam  bentuk  wacana  yang berusaha  menggambarkan  dengan  sejelas- jelasnya  kepada  pembaca  suatu  peristiwa yang  telah  terjadi.  Teks  narasi  menyajikan peristiwa  dalam  sebuah  rangkaian  peristiwa kecil  yang  bertalian.  Ia  mengisahkan  sebuah atau sekelompok aksi sedemikian rupa untuk menghasilkan  sesuatu  yang  secara  populer disebut cerita.
Dalam  kegiatan  menulis  banyak  siswa tidak  mampu  untuk  menentukan  topik, menyusun  kerangka  karangan,  membangun koherensi  dan  pengembangan  paragraf, menentukan  kalimat  utama  dalam  paragraf, serta menyesuaikan isi dengan topik.
Bertolak  dari  permasalahan  tersebut  di atas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian yang berjudul Analisis Kemampuan  Mengubah  Teks  Wawancara Menjadi Karangan Narasi.
Sesuai  dengan  latar  belakang  dan rumusan  masalah  di  atas  maka  ditetapkan tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan kemampuan mengubah teks wawancara  menjadi  karangan  narasi  siswa kelas  VII  SMP  Negeri  11  Mataram  tahun pelajaran 2016/2017.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskripsi  kuantitatif  yang  mencoba  untuk mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VII SMP  Negeri  11  Mataram  pada  tahun pelajaran  2016/2017  dalam  mengubah  teks
wawancara menjadi karangan narasi. Adapun rancangan  tahapan  pelaksanaan  penelitian dalam  penelitian  ini  adalah  data  akan dikumpulkan  dengan  menggunakan  tugas yang  diberikan  kepada  siswa  yang  menjadi sampel  penelitian  yakni  kelas  VII/A  yang berjumlah 25 siswa. Setelah hasil tugas siswa terkumpul peneliti selanjutnya mengolah data hasil  tugas  siswa  tersebut  untuk  bisa mengkategorikan rata-rata kemampuan siswa dalam  mengubah  teks  wawancara  menjadi karangan narasi berdasarkan sistem pengkategorian yang sudah ditentukan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  VII SMP  Negeri  11  Mataram  pada  semester genap  tahun  pelajaran  2016/2017.  Sejak tanggal 19 Mei sampai tanggal 23 Mei 2017.
Penelitian  ini  akan  meneliti  hasil  belajar bahasa  Indonesia  pokok  bahasan  mengubah teks  wawancara  menjadi  karangan  narasi pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  11 Mataram  pada  tahun  pelajaran  2016/2017. Adapun yang menjadi fokus dalam penelitian ini adalah kemampuan siswa dalam mengubah teks wawancara menjadi karangan narasi.

## Metode Penentuan Subjek Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  11  Mataram. Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan metode Purposive  Sampling. Berdasarkan data  jumlah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  11 Mataram  tahun  pelajaran  2016/2017  yang berjumlah  141  maka  peneliti  mengambil sampel dalam 1 kelas yakni kelas VII/a yang berjumlah  25  siswa.  Hal  ini  dilakukan  untuk mempermudah peneliti dalam mengumpulkan data hasil belajar siswa selain itu  jumlah  siswa  dalam  satu  kelas  tersebut sudah mencukupi aturan pengambilan sampel penelitian.

## Metode Pengumpulan Data
Untuk  mendapatkan  data  penelitian, metode  penelitian  data  sebagai  berikut:  (a) Metode  observasi  merupakan  metode  yang digunakan sebagai teknik pengumpulan data.
(b)  Peneliti,  menggunakan  metode  tugas menjadikan  salah  satu  alat  yang  dapat dipergunakan  untuk  mendapatkan  data  yang sesuai  dengan  tujuan.  Untuk  mengumpulkan data  penelitian  ini  mengukur  kemampuan siswa terhadap materi yang telah disampaikan yaitu mengubah teks wawancara menjadi  karangan  narasi.  (c)  Dokumentasi yang  akan  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini yaitu  silabus,  RPP,  bahan  ajar,  daftar  nilai siswa, absen siswa.

## Metode Analisis Data
Metode  analisis  data  yang  digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif, yaitu dengan cara mempresentasikan option (kemungkinan jawaban  pada  setiap  pertanyaan)  untuk mengambil kesimpulan setiap variabel penelitian.  Untuk  menganalisis  data  pada penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  sistem penilaian  acuan  patokan  (PAP)  yaitu  dengan mengubah  skor  mentah  ke  skor  standar. Prosedurnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persiapan pembelajaran merupakan tahap awal  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  untuk menentukan  langkah-langkah  awal  yang dilakukan  oleh  guru  untuk  memecahkan masalah  yang  akan  dihadapi.  Pada  tahap  ini, peneliti  melakukan  koordinasi  dengan  guru mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  mengenai waktu  pelaksanaan    penelitian,  dan  materi yang akan diajarkan serta bagaimana rencana pelaksanaan pembelajaran penelitian. Persiapan  pembelajaran  berupa  penyiapan rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP) yang  dipersiapkan  oleh  guru  sebelum melaksanakan proses pembelajaran.
Kegiatan  yang  dilakukan  dalam tahap  ini adalah  melaksanakan  rencana  pembelajaran yang  telah  disiapkan  sebelumnya,  yakni berupa  kegiatan  mengubah  teks  wawancara menjadi  karangan  narasi,  siswa  terlebih dahulu  membaca  teks  wawancara  dari  guru kemudian  siswa  mengubah  teks  wawancara menjadi karangan narasi. Tahap-tahap
pelaksanaan pembelajaran ini meliputi kegiatan awal, inti, dan penutup. Hasil observasi pelaksanaan pembelajaran tentang kemampuan mengubah teks  wawancara  menjadi  karangan  narasi tahun  pelajaran  2016/2017  dalam  aspek afektif dan psikomotor menunjukkan keaktifan  baik  siswa  maupun  guru.  Hasil observasi  penelitian  tehadap  keseluruhan pelaksanaan pembelajaran baik siswa maupun  guru  berjalan  aktif.  Hal  ini  dapat dilihat pada hasil penelitian tentang keaktifan siswa  mulai  dari  ketepatan  waktu  masuk kelas,  antusias  belajar  secara  serius,  aktif bertanya, mengerjakan latihan-latihan, memecahkan  masalah,  memperhatikan  dan merespon  penjelasan  guru.  Sebaliknya  hasil observasi terhadap guru menunjukkan pelaksanaan pembelajaran aktif juga. Keaktifan guru dalam melaksanakan pembelajaran  dapat  dilihat  pada  kesiapan membuat  rencana  pembelajaran,  membuka, merumuskan  tujuan,  memberi  kesempatan siswa bertanya, motivasi, penekanan terhadap materi,  menyajikan  materi  bervariatif  dan menyenangkan siswa serta melakukan semua aktifitas pembelajaran sesuai rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP).  Keaktifan siswa dan guru dalam pelaksanaan pembelajaran  disebabkan  faktor  penunjang. Yakni  ketersediaan  buku  di  perpustakaan, buku penunjang pembelajaran dan peran serta orangtua terhadap prestasi anak.
Pada  kegiatan  evaluasi  pembelajaran dilakukan penilaian tentang hasil kemampuan mengubah teks wawancara menjadi karangan narasi dengan rubrik penilaian yang digunakan  oleh  peneliti  dan  kemampuan individu.  Berdasarkan  hasil  perhitungan kemampuan  individu  dalam  mengubah  teks wawancara  menjadi  karangan  narasi  siswa kelas  VII  A  di  atas  adalah  untuk  kategori tinggi  22  orang  (88%)  ,  kategori  sedang  3 orang  (12%),  dan  kategori  rendah  0  orang tidak  ada  atau  sebesar  0%  sedangkan  indeks prestasi  komulatif  (IPK)  adalah  84,72
termasuk  kategori  tinggi  karena  berada  pada nilai  75-89.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa kemampuan mengubah teks wawancara  menjadi  karangan  narasi  siswa kelas VII A SMP Negeri 11 Mataram. Dapat dikatakan berhasil.
Setelah pelaksanaan pembelajaran, peneliti  melakukan  analisis  terhadap  hasil tugas,  dan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan.  Analisis  ini  bertujuan  untuk mengetahui (1) kemampuan siswa mengubah teks wawancara menjadi karangan narasi. (2) melaksanakan pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran di kelas, kemudian diadakan  refleksi  dari  tindakan  yang  telah dilakukan.
1) Metode  yang  diterapkan  guru  bersifat monoton  dan  kurang  bervariasi  karena guru  mendominasi  pembelajaran  dengan metode  ceramah  dan  tidak  melibatkan siswa secara aktif.
2) Dengan  keadaan  seperti  itu,  maka  perlu diterapkan  metode  pembelajaran  yang dapat  mengaktifkan  siswa  serta  menarik minat siswa.
3) Indeks  prestasi  kelompok  sebesar  84,72 dan berada pada kategori tinggi.
4) Kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) bahasa  Indonesia  rata-rata  75  dan  indeks prestasi  kelompok  yang  dicapai  oleh siswa  sebesar  84,72  sehingga  dapat dikatakan kalau siswa sudah berhasil.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  analisis  data  pada  bab  IV, maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa kemampuan  mengubah  teks  wawancara menjadi karangan narasi pada siswa kelas VII SMP  Negeri  11  Mataram  tahun  pelajaran 2016/2017 adalah pelaksanaan pembelajaran, peneliti  melakukan  analisis  terhadap  hasil tugas,  dan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan.  Analisis  ini  bertujuan  untuk mengetahui (1) kemampuan siswa mengubah teks wawancara menjadi karangan narasi. (2) melaksanakan pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran di kelas, kemudian
diadakan  refleksi  dari  tindakan  yang  telah dilakukan.
1. Kemampuan  individual  mengubah  teks wawancara  menjadi  karangan  narasi siswa kelas VII SMP Negeri 11 Mataram tahun pelajaran 2016/2017 taraf
kemampuan tinggi 22 orang = 88 %, taraf kemampuan sedang 3  orang = 12 %, dan taraf kemampuan rendah 0 orang = 0 %
2. Kemampuan  kelompok  dengan  indeks prestasi  kelompok  =  84,72  termasuk kategori tinggi.

## SARAN
1. Diharapkan  kepada  pihak  yang  terkait langsung  dalam  proses  pembelajaran dalam menerapkan pembelajaran mengubah  teks  wawancara  menjadi karangan  narasi  dan  selanjutnya  agar lebih  aktif  dalam  membimbing  siswa sehingga  hasil  belajar  yang  diperoleh lebih meningkat.
2. Sekolah  harus  berusaha  dengan  berbagai kebijaksanaan  untuk  dapat  menjadikan sekolah  sebagai  pusat  pengembangan minat  dan  kegemaran  menulis  siswa antara lain dengan melengkapi perpustakaan  dengan  buku-buku  bacaan baik  buku  mata  pelajaran  maupun  buku- buku cerita lainnya dan berusaha mengadakan kegiatan-kegiatan perlombaan  menulis  pada  umumnya,  dan menulis  karangan  narasi  pada  khususnya supaya kemampuan menulis siswa- siswanya semakin meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Finoza,  Lamuddin .  2012.  Komposisi  Bahasa Indonesia.  Cetakan  ke-16  ( revisi  5). Jakarta: Penerbit Diksi Insan Mulia.
Gie,  L.  1992.  Pengantar  Dunia  Karang Mengarang. Yogyskarta : Liberty.
Hasan Alwi, dk k. 2003. Tata Bahasa Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Keraf, G. 2004. Tata Bahasa. Nusa Indah
Mungin,  B.  Hm .  2005.  Metode  Penelitian Kuantitatif. Jakarta:  Kencana  Prenada Group.
Nurgiyantoho, B. 2014. Penilaian Pengajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogjakarta: BPFE.
Nurkencana , dkk, 1986. Evaluasi Pendidikan.
Surabaya. Usaha Nasional. Syamsuddin  dan  Damayanti .  (2011).  Metode Penelitian  Pendidikan  Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya. Setyosari . 2011. Metode Penelitian Pendidikan  dan  Pengembangan .  Jakarta: Kencana. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Tarigan,  HG.  2008.  Menulis  Sebagai  Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung. Angkasa Bandung.
Yunus.  Dkk .  2013.  Keterampilan  Menulis.
Tangerang Se latan. Universitas Terbuka. Khairunnisah,  N.  A.  (2015).  UPAYA MENINGKATKAN  MOTIVASI  DAN
PRESTASI  BELAJAR  PKn  MELALUI
MODEL  KOOPERATIF  LEARNING
TIPE  TAKE  AND  GIVE  SISWA KELAS VII SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Jurnal Ilmiah Mandala
Education (JIME) , 1 (1). BSNP. 2006 . Standar Isi (Keputusan Menteri no.  22,  23,  24  Tahun  2006) Badan Standar  Nasional  Pendidikan,  Jakarta: BSNP.