## PEMBERDAYAAN SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS MELALUI KETERAMPILAN  UNTUK  MELATIH KEMANDIRIAN DI SLB PSM TAKERAN – MAGETAN
Tatik Mulyati 1 , Saraswati Budi Utami 2 , Hendro Susilo 3
1,2) Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi
3 Program Studi Teknik Sipil, Fakultas Teknik Universitas Merdeka Madiun Email: tatikmulyati@unmer-madiun.ac.id
Abstract. Students at the Extra Ordinary School of Pesantren Sabilil Mu t taq ie n (S LB PS M) Ta k e ran Magetan Regency are dominated by students with special needs with mental disabilities. Paying attention to the fact that the student population is quite large, it is necessary to be concerned with creating empowerment programs to encourage community involvement in order to h e lp s t u de nt s w it h sp e ci al needs in order to achieve independence. In general, students have a background of poor socio-economi c conditions and need help from other parties to improve their living conditions. On t h e  o t her h a nd, t h e empowerment program from the local government has not been able to reach all e x i sti ng st u de nts, so they find it difficult to increase resources. The purpose of community service to students at SLB PSM is to help  students  with  special needs in improving skills and welfare, with the foll owing objectives: 1. Facilitating the availability of materials, equipment and facilities needed as business capital; 2. S k i ll s training and production of goods that can be made by students w i th  sp ec ia l n e e ds; 3 . En suri ng t h e sustainability of businesses that have been initiated and developed; 4; Realizing business inde pe nde nce for students with special needs. Activities are carried out by pioneering and making various types of skills by utilizing ciprat batik cloths so that they can have artistic value, are economical and market-orie nt ed , so that they can earn income to meet their daily needs.
Keywords: empowerment, students with special needs, independence
Abstrak. Siswa  di Sekola h Luar Biasa Pesantren Sabilil Muttaqien (SLB  PSM ) Ta kera n Ka bu pat en Ma getan banyak didominasi oleh siswa  berkebutuhan khusus tuna gra hita. Memerhatik a n f a kta  b a hwa populasi siswa  tersebut cukup banyak, perlu kepedulian dengan membuat program pemberdaya a n u n uk mendorong keterlibatan masyarakat a gar membantu siswa  berkebutuhan khusus agar bisa  me wuj udka n kemandirian. Secara umum, para siswa  memiliki la tar belakang k o nd isi so sia l e k on omi m iskin  d a n membutuhkan bantuan dari pihak la in untuk meningkatkan kondisi kehidupannya. Di sisi la in , p ro gra m pemberdayaan dari pemerintah daerah juga belum mampu menjangkau seluruh siswa  yang a da, sehingga mereka kesulitan untuk meningkatkan sumber daya. Tujuan pengabdian masyarakat pada siswa  d i SLB PSM a dala h membantu siswa  berkebutuhan khusus dalam meningkatkan keterampilan dan kesejahteraan, denga n tujuan: 1. Memfasilitasi ketersediaan bahan, peralatan serta sa ra na  y a ng d ib ut uhka n se ba ga i modal usaha; 2. Pela tihan keterampila n dan produksi ba rang yang mampu dibuat oleh siswa  berkebutuhan khusus; 3. Menjamin keberlanjutan usaha yang tela h d irin t is d a n d ik emba ngka n;  4 ;  M ewu jud kan kemandirian usaha bagi siswa  berkebutuhan khusus.  Kegia tan dila ksanakan dengan c a ra  me rin tis d a n membuat aneka jenis keterampila n dengan memanfaatkan perca kain batik ciprat a gar bisa memiliki nila i seni, ekonomis dan berorientasi pasar,  sehingga memeroleh pendapa ta n gu na  me menu hi k e bu tuha n hidupnya.
Kata kunci : pemberdayaan, siswa berkebutuhan khusus, kemandirian

## PENDAHULUAN
Anak berkebutuhan khusus  adalah seseorang  yang  memiliki  keterbatasan  fisik, mental,  intelektual,  atau  sensorik  dalam  jangka waktu  yang  lama.  Pemerintah  Indonesia  telah meratifikasi Convention  On  The  Rights  Of Persons  With  Disabillities ,  selanjutanya  disebut
CPRD yang diatur dalam Undang-undang No 19 Tahun  2011.  Ratifikasi  CPRD  menunjukkan adanya komitmen Pemerintah untuk melindungi, memajukan, dan memenuhi hak anak berkebutuhan  khususyang  pada  akhirnya  akan mampu mewujudkan kemandirian dan
kesejahteraan  bagi  anak  berkebutuhan  khusus (Lestari, 2017).
Menurut Undang-Undang Nomor 8 tahun 2016,  anak  berkebutuhan  khusus  adalah  setiap orang  yang  mengalami  keterbatasan  fisik, intelektual,  mental,  dan/atau  sensorik  dalam jangka  waktu  lama  yang  dalam  berinteraksi dengan  lingkungan  dapat  mengalami  hambatan dan  kesulitan  untuk  berpartisipasi  secara  penuh dan  efektif  dengan  warga  negara  lainnya berdasarkan  kesamaan  hak.  Upaya  pemerintah untuk mewujudkan kemandirian dan kesejahteraan  anak  berkebutuhan  khusus  adalah dengan  cara  peningkatan  kesejahteraan  yang dilakukan melalui kesamaan kesempatan, rehabilitasi,  bantuan  sosial,  dan  pemeliharaan taraf  kesejahteraan  sosial.  Hal  ini  sudah  diatur dalam  Peraturan  Pemerintah  Nomor  43  Tahun 1998  tentang  Upaya  Peningkatan  Kesejahteraan Sosial Anak berkebutuhan khusus (Mulyati et al. , 2019).
Permasalahan  yang  dialami  oleh  mitra sebagai  pelaksana  Sekolah    Luar    Biasa    (SLB) PSM  Takeran  Kabupaten  Magetan  cukup komplek  sehingga    hanya  sedikit    masyarakat yang    mempunyai    ketertarikan  dengan pendidikan    dan    orang  tua      masih    enggan menyekolahkan    anaknya    yang  memiliki kelainan  khusus untuk disekolahkan di SLB. Hal ini  disebabkan  antara  lain:  (1)  Keberadaan Sekolah Pendidikan Luar Biasa belum memenuhi fasilitas  yang  memadai;  (2)  Adanya    anggapan negatif    sebagian    masyarakat  sekitar  bahwa Pendidikan Luar  Biasa  kurang efektif dibanding sekolah  umum/normal  dan  (3)  Kurangnya kesadaran  orang  tua  /  masyarakat    untuk menyekolahkan    anak    yang  berkelainan sehingga    masih    banyak    orang  tua    yang menyembunyikan  anaknya  karena  malu.  Upaya yang  dilakukan  oleh  Tim  yang  belum dilakukan oleh  mitra  adalah  menghubungkan  dengan stake holder yang  memiliki  kepedulian  terhadap  anak berkebutuhan khusus serta  menyampaikan kepada  Yayasan  Perguruan  Islam  Pesantren Sabilil Muttaqien sebagai Penyelenggara Sekolah untuk  memprioritaskan  kebutuhan    SLB  dengan membangun  jaringan  kerja  dengan  Pemerintah c.q Ditjen Pendidikan
Masyarakat dan Pendidikan Khusus.
Penyelenggaraan  Pendidikan Luar  Biasa akan    berkembang    dengan    baik      apabila didukung oleh mitra kerja yang baik yaitu komite sekolah,  masyarakat  serta    instansi  terkait. Sehubungan    dengan    hal    tersebut    Lembaga Pendidikan  Luar  Biasa  PSM  Takeran    Magetan yang  terdiri  dari  jenjang TK-LB, SD-LB, SMP- LB  dan  SMA-LB  dalam      melaksanakan program  sangat  mengharapkan  untuk mendapat dukungan  dan  kerjasama.  Tim  Pengabdian Masyarakat  Universitas  Merdeka  Madiun  hadir untuk membantu memberi solusi atas permasalahan yang dihadapi mitra.
Tujuan  kegiatan  pengabdian    ini  adalah untuk memberdayakan  anak  berkebutuhan khusus  di  SLB  PSM  Takeran  Kabupaten Magetan  dengan  memberikan  keterampilan sebagai  upaya  untuk  membekali  siswa  agar  bisa memiliki  kegiatan  ekonomi  sehingga  mampu mandiri. Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  dispesifikasikan  pada  upaya pemberdayaan siswa berkebutuhan  khusus melalui  peningkatan lifeskill berbasis  potensi siswa. Tim pengabdian dari Universitas Merdeka Madiun  berperan  sebagai  pendamping  atau narasumber yang bersama-sama sekolah merencanakan,  melaksanakan  dan  mengevaluasi program yang telah disusun.
Pemberdayaan  adalah  sebuah  proses penyadaran  masyarakat  yang  dilakukan  secara transformatif, partisipatif dan berkesinambungan melalui peningkatan kemampuan dalam menangani berbagai persoalan dasar yang mereka hadapi  untuk meningkatkan kondisi hidup sesuai dengan  cita-cita  yang  diharapkan.  Permasalahan utama  yang  dihadapi  oleh  anak  berkebutuhan khusus  adalah  keterbatasan  akses  terhadap pelayanan  pendidikan,  pekerjaan,  kesehatan, transportasi, dan partisipasi politik atau keadilan. Mereka  sering  menghadapi  hambatan  untuk berpartisipasi  dalam  setiap  aspek  kehidupan dalam masyarakat. Hambatan dapat terjadi dalam berbagai  bentuk,  termasuk  dalam  kaitan  dengan lingkungan  fisik,  teknologi  informasi  dan komunikasi,  legislasi  dan  kebijakan  yang  belum sepenuhnya  berpihak,  sikap  masyarakat  serta diskriminasi (Iffatus Sholehah, 2017).
Anak  dengan  kebutuhan  khusus  atau biasa  dikenal  dengan  istilah  ‘ABK’  adalah  anak
yang memiliki kondisi berbeda dengan anak-anak lain pada umumnya. Kondisi berbeda ini bisa ter jadi dalam hal: karakteristik mental, kemampuan fisik, kemampuan sensoris, kemampuan komunikasi  (verbalnonverbal),  ketahanan  diri, kemampuan menghargai dan menikmati aktivitas dalam  hidup.  Salah  satu  upaya  pemberdayaan pada  anak  berkebutuhan  khusus  adalah  dengan menyelenggarakan pendidikan keterampilan sebagai  bagian  dalam  upaya  memandirikan mereka,  serta  mengoptimalkan  potensi  dan kreativitas.  Dengan  demikian  bisa  mengangkat derajat,  yang  di  kalangan  masyarakat  sering dianggap  hanya  menyusahkan  orang  lain  dan dipandang  sebelah  mata.  Padahal  sejatinya mereka  mempunyai  kemampuan,  hanya  faktor komunikasi yang kurang sinergis (Shaleh, 2018).
Istilah anak berkebutuhan khusus mungkin  kurang  akrab  di  sebagian  masyarakat Indonesia  berbeda  dengan “Penyandang Cacat”. Istilah  ini  banyak  yang  mengetahui  atau  sering digunakan di tengah masyarakat. Anak berkebutuhan  khusus  dapat  diartikan  individu yang  mempunyai  keterbatasan.  Menurut The International  Classification  of  Impairment, Disability  and  Handicap (Organization,  2017), ada  tiga  definisi  berkaitan  dengan  kecacatan, yaitu impairment, disability,  dan  handicap . Impairment adalah  kehilangan atau abnormalitas struktur  atau  fungsi  psikologis,  fisiologis  atau anatomis. Disability adalah  suatu  keterbatasan atau  kehilangan  kemampuan  (sebagai  akibat impairment)  untuk  melakukan  suatu  kegiatan dengan  cara  atau  dalam  batas-batas  yang dipandang  normal  bagi  seorang  manusia. Handicap adalah  suatu  kerugian  bagi  individu tertentu,  sebagai  akibat  dari  suatu impairment atau disability , yang membatasi atau menghambat  terlaksananya  suatu  peran  yang normal. Namun hal ini juga tergantung pada usia, jenis  kelamin,  dan  faktor-faktor  sosial  atau budaya.  Undang-Undang  RI  Nomor  4  Tahun 1997  tentang Penyandang Cacat, Pasal 1 Ayat 1, mendefinisikan  “penyandang  cacat”  sebagai “setiap  orang  yang  mempunyai  kelainan  fisik atau  mental,  yang  dapat  mengganggu  atau merupakan  rintangan  dan  hambatan  baginya untuk  melakukan  kegiatan  secara  selayaknya (Hayati & Surya, 2020).
Masih      rendahnya    pemerataan pendidikan    dan  kualitas  produk    pendidikan adalah  salah      satu      dari      butir     permasalahan pokok      dalam      pengembangan      pendidikan khususnya Pendidikan Luar Biasa. Penyelenggaraan  Pendidikan  Luar  Biasa  Swasta merupakan      upaya    mengatasi      permasalahan tersebut      yaitu     pemerataan pendidikan dengan prisip  “Pendidikan  Untuk  Semua”.  Upaya peningkatan      Sumber    Daya    Manusia ( SDM ) terus  menerus  dilakukan  oleh  Pemerintah melalui      dunia      pendidikan.        Hal    ini merupakan      perwujudan    upaya  memerbaiki mutu      SDM        bangsa      dalam      menghadapi persaingan   ketat  di era globalisasi.
Beberapa  aspek  keterampilan  sosial diharapkan  dimiliki  oleh  siswa  berkebutuhan khusus  yaitu:  (1) Cooperation ,  kerja  sama  yang baik  dapat  membuktikan  terjalinnya  interaksi yang  baik  antara  siswa  normal  dengan  anak berkebutuhan  khusus;  (2) Assertion/ relasi, menjadi  aspek  dari  keterampilan  sosial,  sebab kemampuan  seseorang  menjalin  relasi  dengan orang lain dinilai sebagai kemampuan berinteraksi;  (3) Responsibility ,  tanggung  jawab adalah  perwujudan  kesadaran  akan  kewajiban; (4) Empathy (empati),  membuktikan  seseorang memaknai  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  di lingkungan  sosialnya  dan  (5) Self-control (kontrol  diri)  adalah  kemampuan  seseorang mengontrol  emosi  sehingga  tidak  larut  dalam permasalahan sosial. (Syafi’ie, 2014).

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  yang  ditujukan  kepada  siswa berkebutuhan  khusus  di  SLB  PSM  Takeran  – Magetan dilaksanakan selama 3 (tiga) hari mulai tanggal  27  hingga 29 Agustus 2020 mulai pukul 08.00 WIB hingga pukul 12.00 WIB. Tujuannya adalah  untuk  mengimplementasikan  solusi  yang ditawarkan  terhadap  permasalahan  yang  telah diuraikan,  dengan  memberikan  keterampilan sebagai  upaya  untuk  membekali  siswa  agar  bisa memiliki  kegiatan  ekonomi  sehingga  mampu mandiri  mencakup  metode-metode  sebagai berikut:
Tabel 1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
Keterangan:
1.  Persiapan Kegiatan
Sosialisasi,  verifikasi  dan  identifikasi sasaran yang  bertujuan  untuk  mensosialisasikan program, mengetahui jumlah dan data lengkap ( by name dan by  address )    siswa berkebutuhan  khusus  intelektual,  mengetahui masalah,  kebutuhan  dan  potensi  siswa  serta partisipan  yang  dapat  mendukung  kegiatan. Sosialisasi,  verifikasi  dan  identifikasi sasaran dilaksanakan dengan:
a) Mengadakan  pertemuan  dengan  Kepala Sekolah,  Guru,  Wali  Murid  untuk mensosialisasikan program;
b)  Melakukan  klarifikasi  dan  verifikasi  data dan  melengkapi  data  yang  diperlukan melalui kunjungan langsung ke sekolah;
c)  Mengidentifikasi  potensi/  sumber  daya siswa,  kelembagan,  finansial  maupun sarana dan prasarana yang dapat
dimanfaatkan; 2. Tahap Pelaksanaan
Dengan selalu menerapkan protocol kesehatan,  kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan merintis  dan  mengembangan  aneka  jenis keterampilan/  usaha  yang  bernilai  ekonomis dan  berorientasi  pasar.  Meningkatkan  dan melatih keterampilan dengan tujuan menyediakan  kesempatan  kerja  bagi  siswa berkebutuhan khusus melalui berbagai usaha/produksi  barang,  sehingga  memeroleh pendapatan guna memenuhi  kebutuhan hidupnya. Bahan yang digunakan adalah perca batik  ciprat  yang  diperoleh  dari  KSM Sambung  Roso  Simbatan  –  Magetan,  spons,
kain  fanel  dengan  peralatan  yang  digunakan adalah gunting, jarum, lem dan kertas.
3.  Evaluasi
Monitoring  dan  evaluasi  dilakukan  dengan cara  memberikan  bimbingan  teknis  kepada Kepala  Sekolah,  guru  dan  wali  murid  dalam melakukan  kegiatan  pelayanan  kepada  siswa berkebutuhan  khusus.  Secara  berkala,  setiap minggu  sekali  selama  masa  pengabdian diadakan  pertemuan  untuk  mengevaluasi kegitan yang telah dilaksanakan dan perkembangan hasil-hasil yang telah dicapai.
Dengan membantu meningkatkan kreatifitas, kesejahteraan  dan  kemandirian    diharapkan memberi energi positif, semangat dan kepercayaan  diri    anak  berkebutuhan  khusus dalam melanjutkan kehidupan. Menurut (Mangunsong,  2009)  anak  berkebutuhan  khusus atau  anak  luar  biasa  adalah  anak  yang mempunyai  perbedaan  dalam  hal:  ciri-ciri mental,  kemampuan-kemampuan  sensorik,  fisik dan neuromaskular, perilaku sosial dan emosional,  kemampuan  berkomunikasi, maupun campuran  dari  dua atau lebih hal-hal di atas dari rata-rata  anak  normal;  yang  bersangkutan memerlukan  perubahan  yang  mengarah  pada perbaikan  tugas-tugas  sekolah,  metode  belajar atau  pelayanan  lainnya,  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  atau  kemampuannya secara maksimal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah  Luar  Biasa  Pesantren  Sabilil Muttaqien  (SLB  PSM)  memiliki    latar belakang kondisi  sosial  ekonomi  kurang  mampu  serta membutuhkan  bantuan  dari  pihak  lain  untuk
No. Keterangan Jadwal Kegiatan 27-08-2020  28-08-2020  29-08-2020 1. Persia pan Kegia tan:
a . Sosia lisa si: Bersama Kepala Sekolah, Gu ru  d a n Wa li
Murid
b. Verifika si : Da ta sekolah
c. Identifikasi : Potensi siswa , sa rpras yang dimiliki
2. Ta hap Pela ksanaan:
Pembuatan aneka kerajinan tangan dari perca kain bat ik cipra t seperti hia san, masker, pouch , tempat pen sil d a n a sesoris yang memiliki nila i seni da n ekonomis
3. Monitoring dan evaluasi kegiatan: Dila kukan tia p hari Sa btu, sela ma 1 (sa tu) bulan
meningkatkan kondisi kehidupannya. Di sisi lain, program  pemberdayaan  dari  pemerintah  daerah juga  belum  mampu  menjangkau  seluruh  anak berkebutuhan  khusus yang ada, sehingga mereka semakin  kesulitan  untuk  mengakses  berbagai program pemerintah dan meningkatkan sumberdaya  untuk  menunjang  kelangsungan hidup  mereka.  Dengan  bantuan  keterampilan mereka  akan  mampu  menjadi  insan mandiri dan dapat  berkontribusi  dalam  bermasyarakat  dan bernegara.
SLB  PSM  beralamat  di  Jalan  Raya Takeran Kecamatan Takeran Kabupaten
Magetan,  didirikan  pada  tanggal  02  Juli  1992 oleh Yayasan Pendidikan Islam Pesantren Sabilil Muttaqien  (YPI  PSM),  memiliki  11  (sebelas) guru  pendamping,  terdiri  dari  4  (empat)  orang ASN dan 7 (tujuh) orang guru Yayasan.  Saat ini sebagai  kepala  sekolah  adalah  Tarbiyatuttammi, S.Pd.,M.M.Pd.,  memiliki  siswa  sebanyak  62 orang dengan tuna rungu sebanyak 12 orang, tuna daksa  1  orang,  tuna  netra  1  orang  dan  tuna grahita  sebanyak  47  orang  yang  berasal  dari Kecamatan Takeran, Bendo, Lembeyan,
Kawedanan dan Nguntoronadi Kabupaten Magetan.  Gedung  sekolah  berstatus  milik Yayasan.
Visi sekolah adalah terwujudnya pemenuhan hak asasi  anak  yang    berkelainan    menjadi    manusia yang    sehat,  mandiri,  beriman    dan    bertakwa kepada  Allah  SWT. Adapun misi sekolah adalah :
a.  Meningkatkan    peran    serta  Komite  Sekolah dalam upaya peningkatan mutu sekolah;
b.  Meningkatkan  upaya  pemerataan  kesempatan memeroleh  pendidikan  bagi  anak  yang berkelainan;
c.  Melaksanakan  manajemen  sekolah  yang memadai;
d.  Mengondisikan  sekolah  yang  sehat,  indah, nyaman  dan kekeluargaan;
e.  Meningkatkan      peran    serta    masyarakat dalam upaya pengembangan sekolah.
Jenjang  pendidikan  dan  jumlah  siswa  disajikan pada  Tabel  2. Jumlah  siswa  aktif  SLB  PSM Takeran-Magetan  tahun  2020/2021  berdasarkan asal  kecamatan  dan    kekurangan  disajikan  pada Tabel 3 .
Tabel 2. Jenjang Pendidikan Siswa SLB Tahun 2020/2021
No. Jenjang  Pendidikan Jenis Kelamin Jumlah Laki-laki Perempuan 1. TK-LB 1 - 1 2. SD-LB 23 13 36 3. SMP-LB 13 4 17 4. SMA-LB 5 3 8 Jumla h 42 20 62
Sumber: SLB PSM Takeran-Magetan, Tahun 2020
Tabel 3.  Jumlah Siswa Aktif Tahun 2019/2020
Sumber: SLB PSM Ta keran-Magetan, Tahun 2020
Siswa berkebutuhan  khusus  sering dianggap  tidak  mampu  melakukan  kegiatan  dan hanya  menjadi  beban  bagi  keluarga  dan masyarakat,  dikarenakan  keterbatasan  gerak mereka.  Hal  ini  menimbulkan  masalah  mental dan  sosial  bagi  penderitanya.  SLB  PSM menampung  dan  mempunyai  program  terkait dengan  memberikan  bimbingan  dan  dukungan
agar  mereka  mampu  menjalankan  peran  dan tugas  kehidupannya  sehingga  tidak  terjatuh dalam keadaan kondisi lemah dan terpinggirkan. Untuk      mencapai    target  yang  ditetapkan, lembaga  mengadakan  evaluasi  diri    secara obyektif  dan  sistematik    dengan  sembilan komponen yaitu :
1. Kurikulum dan proses pembelajaran
No. Kecamatan Asal Jenis Kelamin Jenis Kecacatan : Tuna Total L P Rungu Netra Daksa Grahita 1. Ta keran 24 11 8 - 1 26 35 2. Nguntoronadi 12 5 2 - - 15 17 3. Ka wedanan - 1 - - - 1 1 4. Lembeyan 1 - 1 - - - 1 5. Bendo 6 2 1 1 - 6 8 Jumlah 43 19 12 1 1 48 62
a. Sekolah melaksanakan kurikulum Nasional    dan  kurikulum  muatan  lokal sesuai  dengan  ketentuan  yang   berlaku.
b. Sekolah   memiliki    kalender pendidikan dan jadwal pembelajaran yang jelas.
c. Proses pembelajaran
Guru     melakukan   perencanaan   pembelajaran menggunakan      berbagai  variasi,    strategi, pendekatan,  metode pembelajaran.
2. Administrasi dan manajemen sekolah a. Sekolah      memiliki    rencana  yang   akan dicapai  dalam  jangka  panjang  yang dijadikan acuan dalam rencana operasional.    Visi  dan  misi  dijadikan acuan dalam merumuskan tujuan sekolah dan  hasil  yang  diharapkan.  Kriteria utama    mutu    perencanaan  sekolah adalah    sejauh    mana  warga  sekolah memahami  dan  menyadari visi, misi dan tujuan sekolah.
b. Manajemen      sekolah      menerapkan menajemen      berbasis      sekolah    yang ditunjukkan      dengan      kemandirian, kemitraaan,      partisipasi,          semangat kebersamaan secara efektif dan efisien.
3. Organisasi dan kelembagaan
Sekolah      memiliki    organisasi    dan pembagian  kerja  yang  dinamis  sesuai dengan arah tujuan sekolah.
4. Sarana Prasarana
Sekolah      memiliki     sarana   dan   prasarana yang    meliputi :   gedung  sekolah, perabotan sekolah dan alat/ media pendidikan.
5. Tenaga Kependidikan dan Tenaga Penunjang
a. Tenaga kependidikan Sekolah   memiliki   tenaga   kependidikan profesional      yang      jumlahnya  memadai dengan              kualifikasi     kompetensi  dan tingkat     kesesuaian berdasarkan peraturan yang berlaku.
b. Tenaga Penunjang Sekolah    memiliki  tenaga penunjang yang unsur-  unsurnnya  terkait  dengan  tugas pokok  dan  fungsinya  meliputi  tenaga administratif    dan  tenaga pendidikan yang profesional.
6. Pembiayaan / Pendanaan
a.  Sekolah    memiliki  dana  pendidikan  yang cukup      dan  berkelanjutan  untuk
menyelenggarakan proses belajar mengajar yang bermutu disekolah.
b.  Sekolah      menghimpun      dana      dari berbagai        potensi      sumber    dana    dan mengelola dana secara transparan.
7. Peserta Didik
Penerimaan    peserta    didik    didasarkan   atas kriteria    yang    jelas,    transparan  dan akuntabel.    Sekolah  melakukan  evaluasi kemajuan  dan  hasil  belajar peserta  didik dan menghasilkan    lulusan    yang    memadai dalam  prestasi  akademik dan  non akademik. 8.    Peran  Serta  Masyarakat,  Budaya  dan Lingkungan Sekolah
Sekolah  mengajarkan  peserta  didik  tentang kecakapan    yang  diperlukan  untuk  menjalani kehidupan    di    masyarakat    dan    mendapat dukungan    dari  masyarakat  yang  berupa finansial dan moral.
Sekolah memiliki  Komite sekolah yang memberi peluang pada masyarakat untuk berperan sebagai advisor, supporter, mediator dan controller.
Tim  pengabdian  masyarakat  Universitas Merdeka Madiun bekerja sama dengan SLB PSM Takeran Magetan memberikan kegiatan pelatihan berupa  kerajinan  tangan  dari  perca  batik  ciprat seperti  hiasan,  masker, pouch , tempat pensil dan asesoris  yang  memiliki  nilai  seni  dan ekonomis. Program  tersebut  dilaksanakan selama 1 minggu di  sekolah, dimaksudkan  untuk membantu siswa berkebutuhan khusus agar memiliki keterampilan dengan tujuan:
1.  Memfasilitasi  ketersediaan  bahan,  peralatan serta  sarana  yang  dibutuhkan  sebagai  modal usaha siswa berkebutuhan khusus; dan
2.  Mengupayakan  keberlanjutan  usaha  yang telah dirintis dan dikembangkan.
Kegiatan  keterampilan  yang  dilakukan bagi  siswa  berkebutuhan  khusus  di  SLB  PSM Kecamatan Takeran Magetan adalah:
1.  Pembuatan  aneka  kerajinan  dari  perca  batik ciprat  seperti  tempat  pensil,  masker, pouch , hiasan  dan  asesoris  yang  bernilai  seni  dan ekonomi;
2.  Pembuatan  aneka  kerajinan  tangan  dari bermacam-macam wadah plastik bekas; dan Siswa  yang  mengikuti  pelatihan  sebanyak 20 (dua  puluh)  anak  yang  dipilih  oleh  guru pendamping  sekolah berdasarkan prestasi dan
mewakili
masing-masing kelompok. Meskipun  dilaksanakan  di masa normal baru, proses kegiatan keterampilan tetap menerapkan protokol kesehatan dengan selalu memakai  masker,  menjaga  jarak  dan  sering mencuci  tangan  di  tempat  yang  telah disediakan pihak sekolah. Kegiatan pemberian keterampilan  dilaksanakan  selama  3  (tiga) hari  mulai  tanggal  27  sampai  29  Agustus 20202  dan  siswa  begitu  semangat  mengikuti kegiatan.  Karya  yang  dihasilkan  menjadi koleksi sekolah.
SLB  PSM  Takeran  disarankan  menjalin kerja sama dengan Kelompok Swadaya Masyarakat  (KSM)  Sambung  Roso  Simbatan  - Nguntoronadi  Magetan  yang  mewadahi  para penyandang  disabilitas.    Siswa  yang  telah menyelesaikan  pendidikan  di  SLB  PSM,  supaya tetap  produktif  dan  bisa  mengimplementasikan keterampilannya,    diarahkan  ke  KSM  Sambung Roso  untuk  membuat  batik  ciprat  dan  produk turunannya  atau  dipekerjakan  pada  orang  lain yang  membutuhkan  seperti  penjahit,  pengusaha konveksi  atau  melaksanakan  kegiatan  sendiri  di rumah  masing-masing  sesuai    bakat  yang dimiliki.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pengabdian disimpulkan bahwa:
(1)  Sekolah mampu menerapkan konsep sekolah inklusi  dengan  cukup  baik;  (2)    Sekolah  telah memberikan pelayanan terhadap siswa berkebutuhan  khusus;  (3)  Hak  siswa  cukup terpenuhi  yakni:  memeroleh  perlakuan  sesuai bakat,  minat,  kemampuan,  dan  kelainan, mengikuti  program  pendidikan,  memeroleh bantuan  fasilitas  belajar,  beasiswa,  atau  bantuan lain  sesuai  dengan  kelainan  yang  disandang, memeroleh  penilaian  hasil  belajar;  dan  (4) Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat berlangsung  lancar  dan  mendapat  respon  positif dari pihak sekolah maupun siswa.
Saran yang diberikan oleh Tim pengabdian adalah:
(1)  Sekolah  perlu  meningkatkan  pelayanan  dan fasilitas  pendidikan;  (2)  Sumber  daya  manusia perlu terus ditingkatkan dengan mengikutsertakan  pada workshop ,  pelatihan  dan
sejenisnya, sehingga dapat memberikan pelayanan maksimal terhadap  siswa;  (3) Pemberdayaan  terhadap  siswa  berkebutuhan khusus hendaknya terus dilakukan,  agar kemandirian  mereka  dapat  diwujudkan;  dan  (4) Pihak  sekolah  hendaknya  menyelenggarakan kegiatan  produktif  bagi  siswa  yang memberikan manfaat secara sosial, ekonomis, dapat meningkatkan  kreativitas  produk  dan  memiliki daya saing.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terimakasih disampaikan kepada: (1)  Yayasan  Perguruan  Tinggi  Merdeka Madiun (YAPERTIMMA) yang telah membiayai program  pengabdian  masyarakat  ini;  dan  (2) Kepala  SLB  PSM  Takeran  Magetan  bersama dewan  guru  yang  telah  bersedia  menjadi  obyek pengabdian  serta  membantu  pelaksanaan  dan komunikasi antara Tim pengabdian dengan siswa berkebutuhan khusus.

## DAFTAR PUSTAKA
Hayati,  S.,  & Surya, M. A. (2020). Peran Dinas Sosial  Dalam  Pemberdayaan  Penyandang
Disabilitas di Kota Binjai. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat . https://doi.org/10.37064/jpm.v6i2.6893 Iffatus  Sholehah.  (n.d.).  Pemberdayaan  Difabel
Melalui  Asset  Based  Approach. Jurnal Pemberdayaan
Masyarakat: Media Pemikiran  Dan  Dakwah  Pembangunan ,
1 (1).
Lestari,  E.  (2017).  Pemenuhan  Hak  Bagi Penyandang Disabilitas di  Kabupeten Semarang Melalui Implementasi Convention on  the  Rights  of  person  with  disabillities
(CPRD) dalam Bidang Pendidikan.
Integralistik . Mangunsong, F. (2009). Psikologi dan Pendidikan  Anak  Berkebutuhan  Khusus. Depok:  Lembaga  Pengembangan  Sarana Pengukuran  dan  Pendidikan  Psikologis (LPSP3)  Fakultas  Psikologi  Universitas Indonesia (FPUI).
Mulyati,  T.,  Rohmatiah,  A.,  &  Amadi,  D.  N. (2019).  Pelatihan  Dan  Pendampingan Penyandang  Disabilitas  Desa  Simbatan,
Kecamatan Nguntoronadi Kabupaten
Magetan. Jurnal  Terapan  Abdimas , 4 (2), 187. https://doi.org/10.25273/jta.v4i2.4844
Organization,  I.  L.  (ILO).  (2017).  Inklusi Penyandang Disabilitas di Indonesia. Jurnal
Refleksi Hukum . Shaleh, I. (2018). Implementasi Pemenuhan Hak bagi Penyandang Disabilitas Ketenagakerjaan di Semarang. Kanun Jurnal Ilmu Hukum . https://doi.org/10.24815/kanun.v20i1.9829
Syafi’ie,  M.  (2014).  Pemenuhan  Aksesibilitas Bagi  Penyandang  Disabilitas. INKLUSI . https://doi.org/10.14421/ijds.010208