Volume 7 Nomor 3 Tahun 2019
Penerapan  Model Cooperative  Script dalam  Peningkatan  Kerjasama  dan Komunikasi  pada  Tema  Panas  dan  Perpindahannya  Siswa  Kelas  V  SD  N  1 Bumirejo Tahun Ajaran 2018/ 2019
Ingtiarti 1 , Kartika Chrysti Suryandari 2 , Tri Saptuti Susiani 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret Ingtiarti00@gmail.com
Article History accepted 01/10/2019 approved 01/11/2019 published 01/12/2019

## Abstract
The Application of Cooperative Script Model in Increasing Cooperation and Communication in the Theme of Heat and Its Transfer of Grade V Students of SD N 1 Bumirejo in Academic Year 2018/2019. This study aimed  to  analyze  the  steps  of  applying  cooperative  script  models  to  improve  collaboration  and communication on the theme of heat and its transfer of Grade V students of SD N 1 Bumirejo in Academic Year  2018/2019.  This  study  used  Class  Action  Research  (CAR).  This  research  was  conducted  in  fifth grade students of SD N 1 Bumirejo with the teacher as the executor of the action. The types of data used were quantitative and qualitative data. The instruments of data collection were in the form of observation sheets,  interviews,  questionnaires,  and  the  results  of  the  pretest  and  posttest.  The  data  collection technique used was triangulation technique. The results of this study indicated that students’ cooperation and  communication  increased  through  the  implementation  of  cooperative  script  models  on  the  theme  of heat and its transfer in fifth grade students of elementary school.
Keywords: cooperative script model, cooperation, communication

## Abstrak
Penerapan Model Cooperative Script dalam Peningkatan Kerja Sama dan Komunikasi Pada Tema Panas dan  Perpindahannya  Siswa  Kelas  V  SD N 1  Bumirejo  Tahun  Ajaran  2018/ 2019.  Penelitian  ini  bertujuan untuk menganalisis langkah-langkah penerapan model cooperative script untuk meningkatkan kerja sama dan  komunikasi  pada  tema  Panas  dan  Perpindahannya  siswa  kelas  V  SD  N  1  Bumirejo  tahun  ajaran 2018/2019.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  ini dilaksanakan  di  kelas  V  SD  N  1  Bumirejo  dengan  guru  sebagai  pelaksana  tindakan.  Jenis  data  yang digunakan  adalah  data  kuantitatif  dan  kualitatif.  Instrumen  pengumpulan  data  berupa  lembar  observasi, wawancara,  angket  serta  hasil pretest dan posttest .  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah teknik  triangulasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kerja  sama  dan  komunikasi  siswa  meningkat melalui penerapan model cooperative script pada tema Panas dan Perpindahannya di kelas V SD. Kata kunci: model cooperative script, kerja sama, komunikasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjadi hal yang penting dalam membentuk siswa yang berkualitas dan memiliki keca-kapan serta keterampilan pada abad 21. Membentuk generasi yang ber-kualitas  dalam  bidang  pendidikan  dapat  dilakukan  pada  pembelajaran  di  sekolah dengan  menerapkan  kom-petensi-kompetensi  abad  21.  Kompe-tensi  abad  21  adalah kompetensi  atau  kecakapan  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  dalam  mengha-dapi kehidupan  dan  dunia  kerja.  Menurut  Hosnan,  M  (2014:  87)  kecakapan  yang  dibutuh- kan  pada  abad  ini  disebut  4C  yaitu, communi-cation  skill (kecakapan  ko-munikasi), collaboration  skill (kola-borasi  atau  kerjasama), critical  thin-king  and  problem  solving skill (keca-kapan berpikir kritis dan pemecahan masalah), creativity and innovation skill (kecakapan kreativitas dan inovasi).
Berkaitan  dengan  kompetensi  abad  21,  pembelajaran  tematik  pada  kurikulum 2013  mendukung  pembe-  lajaran  yang  menerapkan  keteram-pilan  atau  kompetensi pada abad ter-sebut. Pembelajaran tematik yang dilaksanakan pada kurikulum 2013 ini lebih berpusat pada siswa ( student centered learning ). Menurut Permen-dikbud Nomor 22  Tahun  2016  tentang  Standar  Proses  pada  kuriku-lum  2013  menggunakan  tiga model pembelajaran yaitu, (1) model pem-belajaran melalui penyingkapan/ penemuan ( discovery/inquiry  lear-ning ),  (2)  model  pembelajaran  berba-sis  masalah  ( Problem- based  Lear-ning /PBL),  (3)  model  pembelajaran  berbasis  projek  ( Project  based  Lear- ning /PJBL) (Kemendikbud, 2018 : 29). Selain tiga model tersebut, pem-belajaran dapat pula  dikembangkan  melalui  model cooperative  learning atau  pembelajaran  kelompok (Ke-mendikbud, 2018 : 29). Dari bebe-rapa keterampilan dan sikap diatas menjelaskan bahwa keterampilan be-kerjasama dan berkomunikasi meru-pakan keterampilan yang ditum-buhkan pada pembelajaran tematik kurikulum 2013.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan  pada  tanggal  19 Oktober 2018 di SDN 1 Bumirejo menunjukkan bah-wa kerjasama siswa rendah yang dilihat  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  yaitu,  (1)  tugas  tidak  dibagi  secara merata, ketika belajar kelompok sedang berlangsung tidak semua siswa berdiskusi dan me-ngerjakan  tugas;  (2)  siswa  kurang  menghargai  pendapat  teman,  ada  beberapa siswa  yang  memotong  pembicaraan  dan  langsung  menga-takan  tidak  setuju  ketika temannya  sedang  berpendapat  pada  saat  dis-kusi;  (3)  kurangnya  partisipasi  siswa, ketika  berdiskusi  beberapa  siswa  tidak  ikut  mengerjakan  tugas  kelom-pok,  tidak mengajukan  pendapat  dan  tidak  menanggapi  pendapat  teman  sehingga  kurang adanya interaksi antar siswa dalam kelompok. Dilihat dari nilai hasil Penilaian Tengah Semester  (PTS)  di  kelas  V  pada  mata  pelajaran  IPS  dengan  KKM  65  me-nunjukkan siswa tuntas sebanyak 13 (48%) dan siswa tidak tuntas seba-nyak 14 (52%). Adapun untuk  hasil  PTS  mata  pelajaran  PPKn  dengan  KKM  70  menunjukkan  siswa  tuntas sebanyak 11 (40%) dan siswa tidak tuntas sebanyak 16 (60%).
Berdasarkan permasalahan di-atas, peneliti memiliki alternatif untuk memecahkan permasalahannya  yaitu  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  yang dapat  meningkatkan  kerjasama  dan  komu-nikasi  tulisan  siswa.  Model  pembe-lajaran tersebut  yaitu  model  pembe-lajaran cooperative  script .  Rumusan  masalah  dari penelitian ini yaitu: (1) bagaimanakah langkah-langkah pe-nerapan model cooperative script ,  (2)  apakah  penerapan  model coope-rative  script dapat  meningkatkan  kerja sama,  (3)  apakah  penerapan  model cooperative  script dapat  me-ningkatkan komunikasi  siswa.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu:  (1)  menganalisis  langkah- langkah  pene-rapan  model cooperative  script ,  (2)  meningkatkan  kerjasama  siswa mela-lui penerapan model cooperative script , dan (3) meningkatkan komunikasi siswa melalui penerapan model coo-perative script .

## METODE
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini  dilaksanakan  di  SD Negeri  1  Bumirejo kecamatan  Kebumen kabupaten  Kebumen.
Sub-jek  penelitian  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1 Bumirejo tahun ajaran 2018/2019 yang berjumlah 26 siswa.
Data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu data kuantitatif dan data  kualitatif. Sumber  data  dari  penelitian  ini  yaitu  guru  dan  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  observasi,  wawan-cara,  angket,  dan  tes.  Dalam  pene-litian  ini menggunakan  teknik  pe-ngumpulan  data  triangulasi,  yaitu  triangulasi  teknik  dan triangulasi  sumber.  Analisis  data  meliputi  re-duksi  data,  penyajian  data,  dan kesimpulan sesusi model analisis data menurut Miles dan Huberman (Sugiono, 2012: 246-253).  Prosedur  penelitian  meliputi  tahap  peren-canaan  ( planning ),  tahap  pelak- sanaan  ( acting ),  tahap  pengamatan  ( observing ),  dan  tahap  refleksi  ( reflecting ) (Arikunto, 2013: 137).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan sela-ma tiga siklus dengan menerapkan langkah model pembelajaran coo-perative  scrip yaitu:  (1)  menyam-paikan  materi  pembelajaran,  (2) membagi  kelompok  berpasangan,  (3)  membagikan  bahan  bacaan,  (4)  me-ringkas bahan  bacaan,  (5)  mene-tapkan  peran,  (6)  menyampaikan  ha-sil  diskusi,  (7)  bertukar peran, (8) menyimpulkan.
Hasil  pengamatan  penerapan  model  pembelajaran cooperative  script terhadap guru dan siswa mengalami peningkatan pada setiap siklus hingga mencapai indikator kinerja yang ditargetkan yaitu 85%.
Tabel 1. Persentase Rata-rata Hasil Pengamatan Penerapan Mo-del Cooperative
Script pada Siklus I, II, dan III Langkah  Guru (%) Siswa (%) 1 88,9 91,7 2 83,4 84,7 3 83,3 83,4 4 87,5 88,9 5 82,5 81,5 6 83,3 83,6 7 85,2 83,3 8 86,1 87,5
Tabel 2. Persentase Hasil Penga-matan Guru dan Siswa
Sumber Data Siklus I II III Guru (%) 73,8 87,0 92,4 Siswa  (%) 77,9 87,2 91,9
Berdasarkan  tabel  2,  hasil  pe-ngamatan  terhadap  guru  pada  siklus  I  sebesar 73,8%,  siklus  II  87,0%,  dan  siklus  III  92,4%.  Hasil  pengamatan  terhadap  siswa  pada siklus  I  sebesar  77,9%,  siklus  II,  87,2%,  dan  siklus  III  91,9%.  Berdasarkan  hasil  dari siklus  I-III  menunjukkan  bahwa  rata-rata  langkah  penerapan  model cooperative  script sudah mencapai indikator kinerja yang diharapkan, yaitu 85%.
Tabel 3. Persentase Hasil Kerja Sama Siswa
Sumber Data Siklus I II III Siswa  (%) 70,0 83,3 90,8
Berdasarkan tabel 3, hasil pe-ngamatan kerja sama terhadap siswa pada siklus I yaitu  70,0%,  siklus  II  83,3%  dan  siklus III  sebesar  90,8%.  Berdasarkan hasil  tersebut menun-jukkan  bahwa  siswa  melaksanakan  kerja  sama  dengan  baik.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian Wati, I (2016: 23) bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran coo-perative dapat meningkatkan kerja sama siswa.
Tabel 4. Persentase Hasil Komu-nikasi Siswa Sumber Data Siklus (%) I II III Pretest 45 Sangat Rendah 57 Sangat Rendah 68  Rendah Postest 71  Cukup 73  Cukup 86  Baik
Berdasarkan  tabel  4,  hasil pretest komunikasi  tulisan  siswa  pada  siklus  I  yaitu 45%,  siklus  II  57%,  dan  siklus  III  68%.  Hasil posttes t  komunikasi  tulisan  siswa  pada siklus  I  yaitu  71%,  siklus  II  73%,  dan  siklus  III  86%.  Dari  hasil  tersebut  menunjukkan bahwa  komunikasi  tulisan  siswa  baik  dengan  indikator  komunikasi  tulisan  (1) mengubah  gambar  ke  kalimat,  (2)  mengubah  kalimat  ke  gambar  dan  (3)  mengubah skema ke kalimat. Hal ini sejalan dengan penelitian Nur-hikmah, Sudarman Bennu dan Sutji  Rochaminah  (2016:  99)  bahwa  pene-rapan  model  kooperatif  tipe  TPS  dapat meningkatkan komunikasi ma-tematis siswa pada materi Aritmatika Sosial di kelas VIIF SMP Negeri 9 Palu.

## SIMPULAN
Penerapan  model  pembelajaran cooperative  script dapat  mening-katkan  kerja sama, komunikasi, dan respon siswa pada tema Panas dan Perpindahannya di kelas V SD N 1 Bumirejo tahun ajaran 2018/2019 dibuktikan dengan peningkatan per-sentase yang memenuhi ketercapaian target sebesar 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suhardjono,  &  Supardi.  (2010). Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta:  Bumi Aksara.
Arikunto,  S.  (2013). Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Hosnan,  M.  (2014). Pendektan  Sain-tifik  dan  Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad 21 . Bogor: Ghalia Indonesia.
Kemendikbud.  (2017). Buku  Guru  Tema  6  Panas  dan  Perpin-dahannya .  Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
_______.  (2018). Buku  Pegangan  Pembelajaran  Berorientasi  pada  Keterampilan Berpikir  Tingkat  Tinggi :  Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  Ke- menterian Pendidikan dan Kebudayaan.
Nurhikmah,  Sudarman  Bennu  dan  Sutji  Rochaminah.  (2016).  Pe-nerapan  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share untuk Meningkatkan Ke-mampuan Komunikasi Mate-matis Pada Materi Aritmatika Sosial Siswa Kelas VII Smp Negeri 9 Palu. e-Jurnal Mitra Sains. 4 (4), 92-101. Diperoleh pada tanggal 27 Maret 2019 dari http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/MitraSains/article/download/7040/5671 Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuan-titatif,  Kualitatif, dan R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta. Wati, I. (2016). Peningkatan Kerja-sama pada Materi Perubahan Benda Menggunakan Model  Pembelajaran  Cooperative  Tipe  STAD. Jurnal  Penelitian  Pen-didikan Indonesia . 1 (1). 20. Diperoleh pada 15 Oktober 2018 dari https://i-rpp.com