ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 17/07, 2020; Revisi 26/08, 2021; Terbit Online 05/01, 2021
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SENI BUDAYA (TARI) DARING VIA WHATSAPP DI SMP NEGERI 11 SOLOK SELATAN
Dita Marthisilya 1 ; Fuji Astuti 2
1 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail); ditamarthisilya@gmail.com 1 , astuti@fbs.unp.ac.id 2

## Abstract
The  study  aims  to  identify  and  describe  the  implementation  of  learning  Culture and Arts (dance) by using WhatsApp at SMP N 11 of South Solok.
This  is  a  qualitative  research  by  using  descriptive  method.  The  research instrument was the researcher itself and was supported by additional instruments such as  a  laptop,  a  camera,  and  writing  instruments.  Types  of  data  used  in  this  study  were primary  and  secondary  data.  The  data  were  collected  through  literature  study, observation,  and  documentation.  The  steps  of  analyzing  the  data  were  reducing  the data, presenting the data, and drawing conclusions.
The  results  show  that  the  implementation  of  online  Culture  and  Arts  (dance) learning in terms of material levels and dance patterns in class VII 1 of SMP N 11 South Solok by using WhatsApp runs very well although it is not maximized. This is due to the fact that the Basic Competence 4 could not be implemented. Judging from the planning, the  learning  design  carried  out  by  teachers  remains  the  same  but  the  steps  for implementation are different  because the learning system uses WhatsApp application. Teachers  are  more  flexible  in  using  media  for  learning.  Teachers  used  to  only  use textbook media, now the media used are more interesting with the use of power points and  videos  from  YouTube  sent  to  WhatsApp  group.    In  terms  of  assessment,  it  is conducted by looking at the assignments submitted by students and quiz scores. In term of implementing learning materials of knowledge, basic competence 3 is carried out very well. It is seen from the results of the assignments submitted by the students. There are no students whose grades were below the cut score. Even though in the submission of the assignments students are often not on time because of the internet’s load problem, the results of the submitted assignments are good enough and can even be more than the  materials  provided  by  the  teacher.  This  proves  that  the  students  can  look  for additional materials other than what the teachers provide.
Keywords: Implementation, Learning, Culture and Arts (Dance), WhatsApp

## A. Pendahuluan
Pada kurikulum Sekolah Menengah Pertama pembelajaran seni tari merupakan bagian dari  mata  pelajaran  seni  budaya.Pembelajaran  ini  terdiri  dari  2  kompetensi  yaitu mengapresiasi dan mengekspresikan diri.
Menurut  (Astuti,  2013)  pada  dasarnya  manusia  sudah  memiliki  bakat  seni  dalam dirinya,  karena  manusia  dibekali  oleh  dua  fungsi  otak,  yaitu  kanan  dan  kiri,  jika kecenderungan otak kiri maka berfungsi sebagai pengolahan yang berhubungan dengan fikir dan  logika,  sementara  otak  kanan  lebih  kepada  pengolahan  rasa  dan  imajinasi.  Dengan demikian jika seseorang memfungsikan otak kanan, berarti manusia memiliki potensi yang perlu digali dan dikembangkan lebih jauh.Sebagaimana seni yang digunakan sebagai media untuk  berkomunikasi.Misalnya  melalui  seni  tari,  seni  musik,seni  rupa,  seni  teater  dan  seni sastra.
Pendidikan berperan penting bagi masa depan bangsa. Karena pendidikan merupakan suatu  proses  pembelajaran  pengetahuan,  keterampilan,  dan  kebiasaan  yang  dilakukan secara  sistematis    dan  diwariskan  dari  satu  generasi  ke  generasi  melalui  pengajaran, pelatihan  dan  penelitian  sehingga  menciptakan  kehidupan  yang  cerdas,  dan  demokratis. Oleh karena itu kualitas suatu bangsa sangat ditentukan oleh pendidikan. Kata Pendidikan tak  lepas  dari  pembelajaran,  berhasil  tidaknya  suatu  pendidikan  tergantung  dari pembelajaran  itu sendiri.
Pembelajaran merupakan serangkaian  kegiatan belajar yang melibatkan guru dan siswa untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Individu  yang  belajar  ditandai  dengan  adanya perubahan pada individu tersebut, perubahan hasil proses belajar dapat ditunjukkan dalam berbagai  bentuk  seperti  penambahan  pengetahuan,  pemahaman,  sikap,  kecakapan, kebiasaan  serta  perubahan  aspek-aspek  lain  yang  ada  pada  individu  dari  individu  yang belajar (Sudjana: 2010).
Salah  satu  faktor  penting  dalam  kegiatan  ini  adalah  guru.  Menurut  UU    No  14  Tahun 2005 pasal 1 tentang guru dan dosen adalah :
Guru  adalah  pendidik  professional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan pendidikan menengah.
Berdasarkan  UU  di  atas dapat  kita  simpulkan  bahwa  guru  memiliki  peran  yang  sangat penting sekali dalam pendidikan baik dalam jalur formal maupun informal.
Dalam  pembelajaran  seni  budaya  mencangkup  beberapa  pembelajaran  yaitu  Seni Musik, Seni Drama, Seni Rupa, dan Seni Tari. Seni tari adalah salah satu pembelajaran dari seni  budaya  yang  wajib kita  pelajari,  karena  masih  banyak    dari tari-tari di  Indonesia  yang harus  kita  jaga  kelestariannya.    Dalam  pembelajaran  ini  guru  diminta  untuk  lebih  aktif, kreatif  dan  selalu  melakukan    inovasi-inovasi  baru  dalam    strategi  pembelajaran  tersebut agar  informasi  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik  lebih  efektif  dan  efesien  dan  tidak membosankan.  Jadi,  guru  tidak  hanya  memberikan  materi  yang  sudah  ada  saja  tapi  juga terampil  dalam  memilih  media  maupun  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran tersebut agar peserta didik tidak merasa jenuh dalam proses pembelajaran.
Namun  pada  saat  sekarang  ini  dunia  sedang  dihadapkan  dengan  pandemi  Covid- 19.Covid-19  merupakan  penyakit  yang  disebabkan  oleh  Coronavirus  jenis  baru,  virus  ini menyebabkan penyakit infeksi saluran pernapasan, mulai dari flu biasa hingga penyakit yang serius seperti MERS dan sindrom pernafasan akut berat.
Menurut  Keengwe  &  Georgina  (2012)  mengatakan  bahwa  pekembangan  teknologi memberikan  perubahan  terhadap  pelaksanaan  pengajaran  dan  pembelajaran.  Perangkat Pembelajaran  dalam  jaringan  menuntut  guru  harus  menggunakan  smartphone  atau perangkat lain untuk melaksanakan pembelajaran. Perangkat tersebut tentu tidak terlepas dari  penggunaan  aplikasi-aplikasi  sebagai  media  pendukung  dalam  proses  pembelajaran. Banyak aplikasi yang tersedia demi mencapai seluruh siswa dalam proses belajar mengajar seperti zoom, telegram, whatsapp dan aplikasi media sosial lain yang memungkinkan untuk mempermudah  proses  belajar  mengajar  dalam  jaringan.  Penggunaan  aplikasi  tentu  butuh pertimbangan yang sangat matang, mulai dari spesifikasi smartphone yang tidak menuntut terlalu tinggi, hingga penggunaan kouta internet yang murah.
WhatsApp didirikan pada tahun 2009 oleh dua orang pria bernama Brian Acton dan Jan Koum. WhatsApp merupakan sebuah aplikasi untuk smartphone dimana kita bisa bertukar pesan  tanpa  pulsa,  karena  applikasi  ini  menggunakan  paket  data  internet.  Dengan menggunakan  WhatsApp    kita  dapat  melakukan  obrolan  daring,  berbagi  file,  bertuka  foto dan lain sebagainya.
a. Fitur dalam WhatsApp
1) WhatsApp dapat mengirim file :
a) Foto langsung dari kamera, pengelola berkas, dan galeri
b) Video langsung dari kamera. Pengelola berkas, dan galeri.
c) Audio langsung merekam suara, pengelola berkas, audio.
d) Lokasi
e) Kontak
2) View contact, kontak di telepon dan whatsapp terhubung
3) Avatar
4) Tambahan pintasan, dapat juga menambah pintasan ke layar depan
5) Email Conversation, dapat mengirim perbincangan melalui email
6) Salin dan kutip, setiap kalimat perbincangan bisa disalin dan dikutip
7) Emoji, untuk membuat perbincangan menarik
8) Cari
9) Telepon, dapat  melakukan panggilan langsung dari app
10) WhatsApp   call, pengguna bisa melakukan telefon lebih dari dua orang
11) WhatApp Video Call, pengguna  bisa menelpon orang dengan bertatapan langsung, selain itu juga ada fitur tambah kontak lebih dari 2 orang maksimal 8 orang.
12) Laporan baca, fungsi ini untuk melihat centang biru dan siapa yang baca status kita.
13) Blokir, digunakan untuk memblokir kontak yang ingin diblokir.
14) Info, dapat mengganti info yag sudah tersedia di WhatsApp seperti Ada, Sibuk, dll.
15) Status, dapat membuat status dan selama 24 lalu hilang.
16) Tidak hanya teks, Whatsapp memiliki fitur untuk mengirim gambar, video, suara dan lokasi GPS melalui GPS atau Goggle Maps.
17) Status pesan, -jam untuk proses loading di HP kita –tanda centang jika pesan terkirim ke  jaringan  –  tanda  centang  ganda  jika  pesan  sudah  dikirm  ke  teman  chat  –  tanda seru merah jika pesan gagal
18) Broadcats dan Group chat, broadcast untuk kirim pesan ke banyak pengguna.
19) Hemat  bandwidth,  karena  terintegrasi  dengan  sistem,  maka  tidak  perlu  login  dan loading contact/avatar, sehingga transaksi data makin irit. Applikasi dapat dimatikan , dan hanya aktif jika ada pesan masuk, sehingga bisa menghemat baterai.
20) Hapus pesan ke semua orang, fitur ini memungkinkan kita menhapus atau menarik kembali pesan yang telah terkirim ( https://id.wikipedia.org/wiki ).
Aplikasi  WhatsApp  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  bisa  membantu  pembelajaran daring.  Karena  aplikasi  WhatsApp  memiliki  banyak  sekali  fitur-fitur  yang  memungkinkan untuk  pembelajaran  grup,    melalui  aplikasi  WhatsApp  guru  bisa  memberikan  materi memalui  rekaman  suara,  link  youtube,  dan  foto.  Guru  bisa  berkreasi  dengan  aplikasi  WA agar siswa tetap semangat dalam belajar secara daring ditengah pandemik. Dan guru juga bisa  melihat  keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  tersebut,  apakah  siswa  melihat  instruksi yang diberikan guru atau tidak melalui info baca pada aplikasi WhatsApp.Aplikasi WhatsApp memiliki  banyak  sekali  keunggulan,  namun  belum  tentu  semua  orang  bisa  dalam penggunaannya.
SMP  N  11  Solok  Selatan  juga  melakukan  pembelajaran  secara  daring.Kegiatan  belajar mengajar  yang  dialihkan  dirumah  ini  mempunyai  banyak  kekurangan,  disebabkan  karena kurangnya pengalaman guru maupun siswa dalam metode daring. Maka tentu pihak sekolah perlu  persiapan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  tersebut  supaya  proses  belajar mengajar  bisa  berjalan  dengan  baik.    Persiapan  ini  juga  termasuk  persiapan  guru  dalam kesiapannya menghadapi pembelajaranan daring.Guru  harus paham apa itu pembelajaran daring  dan  model  pembelajaran  apa  yang  digunakannya.  Dengan  demikian  guru  harus mempersiapakan  aplikasi  pendukung  model  pembelajaran  dengan  tepat.Dari  beberapa aplikasi  yang  tersedia,  SMP  N  11  Solok  Selatan  memilih  aplikasi  WhatsApp  untuk pembelajaran  daring,  termasuk  dalam  pembelajaran  seni  budaya.  Seni  budaya  kelas  VII  di SMP  N  11  Solok  Selatan  memiliki  dua  Kompetensi  Dasar  yang    dicapai  dalam  semester  ini yaitu  KD  3.3  Memahami  gerak  tari  sesuai  dengan  level  dan  pola  lantai  dan  KD  4.3 Memeragakan gerak tari sesuai dengan  level dan pola lantai.
Berdasarkan  observasi,  penulis  menemukan  beberapa  masalah,  dalam  pembelajaran daring  diantaranya  :  Pertama,  guru  dan  siswa  belum  berpengalaman    terhadap pembelajaran daring. Kedua, tidak semua siswa bisa menggunakan aplikasi whatsapp.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  yaitu  kualitatif    berdasarkan  permasalahan  yang  diteliti  yaitu Pelaksanaan  Pembelajaran  Seni  Budaya  (Tari)  Daring  Via  Whatsapp  di  SMP  N  11  Solok Selatan.  Moleong  (2014:6)  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk memahami suatu fenomena tentang apa yang dimaksud oleh subjek penelitian dengan cara deskripsi  dalambentuk  kata-kata  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah. Objek dalam penelitian ini adalah siswa SMP kelas VII  I  SMP  Negeri  11  Solok  Selatan.Instrumen  penelitan  ini  adalah  peneliti  sendiri  dengan instrumen penunjang laptop, kamera dan alat tulis.Jenis data menggunakan data primer dan
sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  studi  kepustakaan,  observasi, dokumentasi.  Langkah-langkah  menganalisis  data  adalah  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan.

## C. Hasil dan Pembahasan

## 1. Hasil
Pada awalnya sistem kurikulum yang dipakai untuk pembelajaran seni budaya di SMP N 11 Solok Selatan adalah kurikulum 2013 atau yang dikenal dengan K13.Tingkat minat siswa untuk pembelajaran siswa cukup baik, karena sekolah sangat mendukung apapun kegiatan seni budaya yang ada baik di dalam maupun di luar sekolah tersebut.Supaya mendapatkan data untuk melihat penggunaan pembelajaran daring berjalan efektif peneliti menggunakan metode  deskriptif  kualitatif.Mukhtar  (2013:10)  metode  deskriptif  kualitatif  adalah  suatu metode  yang  digunakan  untuk  menemukan  pengetahuan terhadap  subjek  penelitian pada saat  tertentu.Penelitian  ini  menggunakan  metode  ini  karena  peneliti  ingin  melihat  dan mengungkapkan gambaran hasil penelitian tentang situasi yang terjadi pada saat sekarang ini.
Respon  siswa  dalam  pembelajaran  cukup  baik.Semester  ini  pembelajaran  seni  budaya terlaksana  dengan  sebagaimana  mestinya  sampai  dengan  pertengahan  semester,  namun karena adanya wabah Covid-19, mengakibatkan semua pembelajaran termasuk seni budaya harus  dialihkan  kerumah  atau  sistem  daring.Peneliti  ingin  melihat  bagaimana  guru menangangi pembelajaran dengan keadaan seperti ini.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dalam  proses  pembelajaran  seni  budaya  (tari)  di  kelas VII I SMP N 11 Solok Selatan melalui grup whatsapp dengan pelaksanaan pembelajaran yang diamati  yaitu  3  kali  pertemuan  yang  dilaksanakan  pada  hari  Rabu  08  April  -  22  April  2020 melalui aplikasi whatsapp.

## Hasil Pengamatan pada Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama guru  membuka pembelajaran seperti biasa  dengan mengucapkan salam,  lalu  menyuruh  siswa  untuk  mengisi  list  absen.  Pada  kegiatan  ini, guru  memberikan materi  hanya  dengan  menyuruh  siswa  untuk  membaca  buku  paket  yang  ada  pada  siswa sebelumnya sudah dibagikan pada awal semester,
Siswa yang merespon chat guru hanya 3 sampai 5 orang, selebihnya hanya melihat chat yang  dikirimkan  guru,  untuk  evaluasi  hasil  belajar  guru  memberikan  5  butir  soal pengetahuan,  untuk  mengetahui  sampai  mana  pemahaman  siswa  terhadap  materi  level. Guru menjelaskan pada siswa bagaimana tata cara pelaksanaan pengumpulan  tugas siswa yang dikumpulkan hari itu juga dengan batas pengumpulan tugas yaitu jam 17.00 WIB. Jika tugas tidak dikumpulkan sesuai waktu pengiriman maka point siswa dikurangi 5
Setelah mengirimkan tugas, guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan terima kasih, Pada pertemuan pertama ini, ada beberapa siswa yang cukup respon terhadap chat yang  dikirimkan  guru  ke  dalam  grup, respon  yang  paling banyak  dari  chat  yang dikirimkan guru  adalah  saat  guru  meminta  siswa  mengisi  list  absen,selebihnya  hanya  melihat  saja terlihat dari info baca pada aplikasi whatsapp.
Untuk  pengumpulan  tugas,  siswa  megumpulkan  tugas  dengan  baik,  ada  siswa  yang mengumpulkan tugas tepat waktu dan ada juga yang terlambat. Siswa yang mengumpulkan tugas dengan tepat waktu dan benar diberi point 100.

## Hasil Pengamatan pada Pertemuan kedua
Pada  pertemuan  ini,  guru  selalu  memulai  pembelajaran  dengan  mengucapkan  salam, menanyakan  kabar  siswa  dan  mengajak  siswa  untuk  berdoa  bersama,  setelah  itu  guru memberikan materi sesuai RPP, berbeda dengan pertemuan pertama, pada pertemuan ini, guru memberikan materi melalui ppt. Gutu mengirimkan file ppt ke dalam grup.
Interaksi siswa dan guru hampir sama seperti pertemuan pertama, yang merespon chat guru di hanya beberapa orang, selebihnya hanya merespon untuk ambil absen, namun pada saat pembagian materi melalui ppt, ada siswa yang berani untuk bertanya bagaimana cara membuka  materi  tersebut.  Cukup  ada  kemajuan  dalam  proses  pembelajaran  pada pertemuan ini, ada siswa yang bertanya.
Pengumpulan tugas dilakukan siswa dengan cukup baik, walau tidak ada respon siswa, namun  tugas  tetap  siswa  kerjakan  dengan  baik,  dilihat  dari  evaluasi  hasil  belajar  siswa berupa tugas yag dikumpulkan siswa

## Hasil Pengamatan Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ini seperti biasa guru memberikan salam dan mengajak siswa berdoa, lalu guru memberikan arahan bahwa hari ini ulangan, dan guru mengirimkan kepada siswa soal ulangaan tersebut, dengan cara mengirimkan filenya ke grup.
Namun dalam pengumpulan jawaban ulangan ternyata masih ada siswa yang terlambat mengumpulkannya,  siswa    bernama  cika  tersebut  beralasan  paket  internetnya  habis, sehingga  harus  menunggu  orang  tuanya  pulang  dari  pekerjaan  di  ladang  dulu  untuk meminta uang, agar bisa membeli paket dan mengirimkan tugas ke guru

## 2. Pembahasan
Guru sudah membentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada awal semester agar  pembelajaran  berjalan  secara  terstruktur  dan  efektif.  Namun,  dalam  pelaksanaannya terjadi wabah Covid-19 yang menyebabkan guru harus mengubah sistem pembelajaran dari luring  menjadi  daring.  Termasuk  dalam    materi  yang  disampaikan  guru  hanya  terfokus tentang  KD  3.3  tentang  pengetahuan  saja,  sedangkan  KD  4.3  Keterampilan,tidak terlaksanan.  Dengan  alokasi  waktu  yang  digunakan  hanya    2  X  40  menit  (3  X  pertemuan) agar  waktu  yang  digunakan  lebih  efektif,  karena  kompetensi  yang  digunakan  hanya kompetensi dasar pengetahuan sedangkan kompetensi dasar keterampilan tidak digunakan.
Sedangkan untuk langkah-langkah rancangan  pembelajaran yang dilakukan guru adalah sebagai berikut :
a. Guru dan siswa berada dalam satu  grup whatsapp
b. Guru memberikan materi pembelajaran sesuai RPP (dengan cara mengirimkan instruksi membuka buku paket dan ppt yang dikirimkan guru  ke dalam grup whatsapp)
c. Guru memberikan siswa waktu untuk membaca dan memahami materi yang diberikan guru dalam grup whatsapp
d. Siswa diberi kesempatan untuk   bertanya tentang materi yang belum dipahami dalam grup whatsapp
e. Setelah  siswa  paham  materi  yang  diberikan  dalam  grup  whatsapp  guru  memberikan tugas
f. Siswa mengumpulkan tugas lewat aplikasi whatsapp sesuai arahan guru
Media yang dipakai dalam pembelajaran yaitu  power point , dengan materi dan contoh tugas dari buku paket dan video, agar pembelajaran menjadi  semakin menarik dan efektif di  tengah  pandemi  ini, namun  walaupun  materi  yang  dikirimkan  guru  kurang  lengkap tapi siswa  tetap  bisa  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru  dengan  baik.  Ini  membuktikan bahwa siswa bisa mencari materi dari sumber lain seperti internet tidak hanya terpaku dari materi yang diberikan guru.
Interaksi  siswa  dan  guru  berjalan  seperti  biasa,  dimana  pada  kegiatan  awal  guru menyapa  siswa  dengan mengucapkan  salam,  lalu  siswa  menjawab  salam  guru  dan  berdoa seperti biasa, lalu guru meminta siswa mengambil absen dan pada saat pengambilan absen ini, baru banyak siswa yang merespon di grup, setelah itu guru memberikan materi dengan mengirimkan  power  point  maupun  meminta  siswa  membaca  buku  paket.  Untuk  kegiatan penutup guru memberikan siswa tugas, lalu guru mengucapkan terimakasih, ada siswa yang merespon dan ada juga siswa yang hanya melihat.
Untuk evaluasi hasil belajar siswa, yaitu dengan cara setiap pertemuan siswa diberikan tugas, contohnya seperti pada pertemuan pertama siswa diberikan 5 butir soal essay, pada pertemuan  kedua  siswa  disuruh  menyaksikan    video  tari  dari  link  youtube  yang  diberikan, lalu membuat pola lantai apa saja yang digunakan pada tari dalam video tersebut. Lalu pada saat  pengumpulan  banyak  siswa  yang  mengumpulkan  tugas  dengan  baik  walau  pada  saat proses pembelajaran siswa kurang respon namun  dalam  mengerjakan tugas respon siswa cukup  baik.  Tapi  ada  juga  siswa  yang  telat  mengumpulkan  dengan  alasan  paket  internet. Rancangan pembelajaran yang dilakukan guru hampir sama dengan sebelumnya hanya saja dalam  langkah-langkah  pembelajaran  yang  dilakukan  berbeda.  Namun  dilihat  dari  hasil akhirnya, siswa mampu mengerjakan tugas dengan baik. Bisa kita lihat dari hasil tugas dan uh siswa,rata-rata nilai siswa adalah 93,6 dengan predikat sangat baik. KKM seni budaya di SMP  N  11  Solok  Selatan  adalah  65.  Ini  membuktikan  bahwa  proses  pembelajaran  seni budaya di SMPN 11 Solok Selatan berjalan dengan sangat baik.
Dari  sini  kita  tahu  bahwa  teknologi  ternyata  tidak  hanya  memberikan  dampak  negatif bagi  manusia,  pada  masa  pandemi  ini,  teknologi  terasa  sekali  manfaatnya,  seperti contohnya  dalam  pembelajaran  daring  ini,  jika  WhatsApp  ataupun  aplikasi  pendukung lainnya tidak ada mungkin kegiatan pembelajaran daring tidak bisa dilakukan di rumah

## D. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dalam tiga kali pertemuan, penulis menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran daring seni budaya materi level dan pola pada seni tari kelas VII 1  SMP  N  11  Solok  Selatan  via  whatsapp  berjalan  dengan    sangat  baik.  Dilihat  dari perencanaan,  rancangan  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  tetap  sama  namun  dalam langkah  pelaksaannya  berbeda.  Karena  sistem  pembelajaran  yang  menggunakan  aplikasi WhatsApp, guru lebih leluasa dan kreatif dalam menggunakan media untuk pembelajaran, biasanya  hanya  menggunakan  media  buku  paket  saja  sekarang  bisa  lebih  menarik  dengan
penggunaan power point dan video dari youtube yang dikirimkan ke dalam grup whatsapp, untuk  evaluasi  hasil  belajar  dilakukan  guru  dengan  cara  melihat  dari  tugas  yang dikumpulkan siswa setiap pertemuan, dan nilai UH.
Proses pelaksanaan pembelajaran materi yang diajarkan guru yaitu pengetahuan, KD 3 cukup  terlaksana  dengan  baik  dilihat  dari  hasil  tugas  yang  dikumpulkan  siswa  tidak  ada siswa yang nilainya dibawah KKM,  walau dalam pengumpulan tugasnya siswa sering tidak tepat waktu dengan alasan kouta internet abi,  tapi jawaban dari tugas yang dikumpulkan siswa cukup baik bahkan bisa lebih dari materi yang diberikan guru, ini membuktikan siswa bisa mencari materi tambahan selain dari yang diberikan guru.

## Daftar Rujukan
Astuti,  F.  (2013).  Menggali  dan  Mengembangkan  Potensi  Kreativitas  Seni  pada  Anak  Usia Dini. Komposisi: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, Dan Seni , 14 (1). https://doi.org/10.24036/komposisi.v14i1.3950
Keengwe, J., & Georgina, D. (2012).The digital course training workshop for online learning and teaching. Education and Information Technologies , 17 (4), 365–379. https://doi.org/10.1007/s10639-011-9164-x
Moleong, Lexy J, 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Sudjana,  Nana.  2010. Cara  Belajar  Siswa  Aktif  dalam  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung. Sinar Baru Algensindo.
Undang-Undang  No 14 Tahun 2005 pasal 1 tentang Guru dan Dosen.
“WhatsApp”.  Wikipedia.Ensiklopedia  Gratis.17  Oktober  2017.Web.01  Desember  2020. https://id.wikipedia.org/wiki