Media Konservasi Vol. 22  No. 2 Agustus 2017: 181-187

## MANAJEMEN PELATIHAN GAJAH SUMATERA ( Elephas maximus sumatranus) DAN PERILAKU HARIANNYA DI FLYING SQUAD WWF
TAMAN NASIONAL TESSO NILO , RIAU
(Management Training of Sumatra Elephant (Elephas maximus sumatranus) and Daily Behavior in Flying Squad WWF Tesso Nilo National Park, Riau)
A RUM R ATNASARI 1) , A BDUL H ARIS M USTARI 2) , B URHANUDDIN M ASYÚD 3)
1) Mahasiswa Departemen Konservasi Sumerdaya Hutan dan Ekowisata, IPB 2,3) Dosen Departemen Konservasi Sumberdaya Hutan dan Ekowisata, IPB
Email: arumratnasari46@yahoo.com
Diterima 01 Maret 2017 / Disetujui 12 November 2017

## ABSTRACT
Flying squad is an established strategy in the effort to resolve the conflict elephants in Tesso Nilo National Park. Flying squad utilizes trained elephants to chase away wild elephants that come out the national park area. The study aims to identify management training and daily behavior of Sumatran elephant. The study was conducted in the Flying Squad WWF's Tesso Nilo National Park, Riau in March-April 2016 using focal animal sampling and interview. The elephant training curriculum consist of basic training, advanced training and exercise development by combined verbal commands, visual, and physical. The measured success of training will be seen if the elephants could perform mahout’s commands without any error. Percentage of ingestive behavior showed the highest value at noon, while percentage of shelter seeking and other behavior showed the highest value at night. It caused the elephants do more displacement to get the food at noon.
Keywords: daily behavior, flying squad, focal animal sampling, sumatran elephant, training management

## ABSTRAK
Flying squad merupakan strategi yang dibentuk dalam upaya mengatasi konflik gajah di Taman Nasional Tesso Nilo (TNTN).  Flying squad memanfaatkan  gajah  latih  untuk  mengusir  gajah  liar  yang  keluar  kawasan  taman  nasional.  Penelitian bertujuan  untuk  mengidentifikasi  manajemen pelatihan dan perilaku harian gajah sumatera. Penelitian dilakukan di Flying Squad WWF Taman Nasional Tesso Nilo, Riau pada bulan Maret-April 2016  dengan  metode focal  animal  sampling dan  wawancara . Kurikulum  pelatihan  gajah  terdiri  dari  latihan  dasar,  latihan  lanjutan  dan  latihan pengembangan  dengan  menggabungkan  perintah  verbal,  visual,  dan  fisik.  Keberhasilan  pelatihan  diukur  dari  kemampuan  gajah  dalam  melakukan perintah mahout tanpa adanya kesalahan. Persentase dari perilaku ingestive menunjukkan nilai tertinggi pada siang hari sedangkan persentase perilaku shelter  seeking dan  lain-lain  menunjukkan  nilai  tertinggi  pada  malam  hari.  Hal  tersebut  dikarenakan  gajah  melakukan  banyak  pergerakan  untuk mendapatkan makanan pada siang hari daripada malam hari.
Kata kunci: flying squad , focal animal sampling, gajah sumatera, manajemen pelatihan, perilaku harian

## PENDAHULUAN
Taman  Nasional  Tesso  Nilo  merupakan  kawasan hutan  di  Riau  yang  menjadi  habitat  gajah  sumatera. Dephut  (2007)  menyebutkan  bahwa  terdapat  2.800  – 4.800  gajah  yang  hidup  di  Pulau  Sumatera  dan setidaknya  terdapat  300  -  320  gajah  yang  hidup  di Provinsi Riau yang setengahnya hidup di TNTN.  Kurang lebih  90%  terjadi  deforestasi  karena  pembukaan  lahan untuk  berbagai  keperluan  di  antaranya  untuk  lahan pemukiman  dan  pertanian  di  TNTN  (Sari  2010). Terjadinya  fragmentasi  dan  pengurangan  habitat  gajah akibat  kegiatan  manusia  menyebabkan  konflik  manusia dengan gajah (KMG). Konflik terjadi karena penyusutan hutan  di  Provinsi  Riau  mencapai  57,2%  (Syamsuardi et al . 2010).
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  dalam  mengatasi konflik  gajah  tersebut  di  Riau  adalah  melalui  kerjasama di  antara  Pengelola  TNTN  dan World  Wildlife  Fund
(WWF)  dengan  membentuk Flying  Squad (FS)  yang bertujuan  untuk  mengusir  gajah-gajah  liar  yang  keluar dari  habitatnya  (Zannah  2014).  Untuk  menghasilkan gajah-gajah yang terlatih tersebut diperlukan manajemen pelatihan yang sesuai dengan perilaku alami gajah, sesuai dengan  tingkat  kecerdasan  gajah  menurut  umur,  jenis kelamin  dan  kondisi  fisiknya  serta  tidak  menimbulkan dampak  yang  buruk  terhadap  gajah    maupun  pelatih pengguna  gajah  yang  dilatih  tersebut.  Pelatihan merupakan  sebuah  proses  komunikasi  berkelanjutan antara  pelatih  dan  gajahnya  sehingga,  terjadi  proses belajar  dan  mengajar  antara  keduanya  (BIAZA  2010). Manajemen pelatihan gajah tersebut  mencakup beberapa aspek  yaitu  kurikulum  pelatihan  gajah,  teknik/metode pelatihan  gajah  dan  ukuran/tingkat  keberhasilan  dalam pelatihan gajah. Pelatihan gajah yang diberikan terhadap gajah-gajah  tersebut  dapat  memberikan  pengaruh  dan perubahan  terhadap  perilaku  harian  dari  gajah  sumatera yang terdapat di FS WWF di TNTN. Tingkah laku gajah

## Manajemen Pelatihan Gajah Sumatera
lebih  banyak  didapatkan  dari  proses  belajar  dibanding insting (Syamsuardi et al. 2010). Gajah dianggap sebagai satwa  sangat  cerdas  dan  mampu  menguasai  beberapa pelatihan.  Gajah  juga  memiliki  ingatan  mengesankan yang  ditunjukkan  dengan  kemampuan  mengingat  suatu benda  dalam  waktu  lama  (Altevoght  1975).  Gajah memiliki  otak  yang  lebih  besar  dan  tingkat  kecerdasan yang  tinggi  dibanding  satwa-satwa  lain  sehingga  dapat dipastikan  bahwa  gajah  akan  dapat  mempelajari  dan memahami materi pelatihan yang diberikan dengan cepat jika  metode  yang  diterapkan  juga  tepat.  Gajah merupakan  satwa  yang  memiliki  pendengaran  yang sensitif,  selain  itu  belalai  dan  bagian  telapak  kaki  gajah memiliki sensor yang dapat merespon keadaan sekitarnya (Payne 1986).
Adapun  evaluasi  keberhasilan  yang  terkait  dengan pemanfaatan  gajah  untuk  pengendali  konflik  sejauh  ini belum  ada.  Berdasarkan  hal  ini,  penelitian  untuk  aspek ini  menjadi  penting.  Selain  itu,  penelitian  mengenai manajemen  pelatihan  gajah  dan  perilaku  harian  gajah  di FS WWF  TNTN  masih  sedikit  bahkan  belum  ada sehingga penelitian ini penting dilakukan.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi manajemen  pelatihan  gajah  sumatera  yang  berupa kurikulum  pelatihan,  cara/teknik  pelatihan,  dan  ukuran keberhasilan  pelatihan  dan  bertujuan  untuk  meng- identifikasi  perilaku  harian  gajah  sumatera  di  FS WWF Taman Nasional Tesso Nilo.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  FS  WWF  Taman Nasional  Tesso  Nilo,  Desa  Lubuk  Kembang  Bunga, Kecamatan Ukui, Kabupaten Pelalawan, Riau.  Penelitian dilaksanakan    pada  bulan  Maret-April  2016.  Peralatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  antara  lain  : tally sheet pengamatan,  alat  tulis,  panduan  wawancara,  jam tangan, kamera dan laptop. Objek yang digunakan dalam penelitian adalah gajah sumatera di FS WWF, Riau.
Pengambilan  data  dilakukan  dengan  menggunakan metode  observasi  lapang  dan  wawancara  terstruktur untuk manajemen pelatihan gajah sumatera. Pengamatan manajemen pelatihan dilakukan pada enam ekor gajah di lokasi  penelitian  dan  wawancara  terstruktur  dilakukan pada  semua mahout yang  berjumlah  sembilan  orang  di lokasi penelitian.
Data  perilaku  harian  gajah  sumatera  dikumpulkan dengan metode focal animal sampling yaitu pengambilan data  tingkah  laku  dengan  menggunakan  individu  satwa tertentu  yang  dibedakan  menurut  kelas  umur  yaitu dewasa  jantan,  dewasa  betina  dan  anak,  sebagai  obyek pengamatan,  dan  menggunakan  teknik  pencatatan tingkah  laku  satwa  tersebut  pada  interval  waktu  tertentu (Martin 1993). Pengamatan dilakukan  selama 3 x 24 jam yaitu  pukul  06.00  -  18.00  dan  18.00  -    06.00    WIB  dan dicatat  aktivitasnya  dengan  interval  waktu  yang digunakan adalah 5 menit.
Data  primer  dan  sekunder  yang  didapatkan  dalam penelitian  akan  dianalisis  secara  kuantitatif  untuk perilaku  harian  gajah  sumatera  dan  deskriptif  kualitatif untuk  manajemen  pelatihan  gajah  sumatera.  Analisis manajemen  pelatihan  gajah  sumatera    dilakukan  pada setiap  individu  gajah  dengan  metode  kurikulum  yang diterapkan  dianalisis  secara  deskriptif  untuk  melihat sinkronisasi antara teori (materi ajar) yang dibuat secara konsep  dalam  kurikulum  pelatihan  dengan  yang diterapkan dalam pelatihan di  FS WWF TNTN tersebut. Setelah  itu  data  dianalisis  secara  deskriptif  untuk menentukan ukuran keberhasilan pelatihan gajah. Ukuran keberhasilan  pelatihan  gajah  dilihat  dari  aspek: persentase  gajah  yang  telah  mencapai  kemampuan tertentu  dari  total  gajah  yang  dilatih.  Setelah  data diperoleh  maka  akan  didapatkan  evaluasi  hasil  pelatihan berdasarkan  pengaruh  umur  saat  mulai  dilatih  dan  lama waktu pelatihan dengan menghitung rata-rata keterampilan  yang  dikuasai  gajah  (Triana  2001)  dengan rumus:
X = Ʃ k/n Keterangan : X = rata-rata jumlah keterampilan yang dikuasai
Ʃ k  = keterampilan yang dikuasai n = jumlah gajah yang dilatih
Sementra,  analisis  pada  perilaku  harian  gajah sumatera  dilakukan  dengan  memasukkan  data  ke  dalam program spreadsheed komputer dalam proses rekapitulasi.  Data  perilaku  harian  satwa  yang  dianalisis mencakup  sembilan  sistem  perilaku  satwa  diantaranya (perilaku  ingestif, shelter  seeking, agonistik,  perilaku seksual, epimeletik, etepimeletik, eliminatif, allelomimetik  dan investigative ).  Persentase  perilaku harian  gajah  sumatera  dihitung  dengan  rumus  (Sudjana 1992), sebagai berikut :
Persentase Perilaku =

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kondisi Umum Lokasi Penelitian
Flying Squad (FS) WWF terletak di dalam kawasan Taman  Nasional  Tesso  Nilo  (TNTN),  SPTN  1  Desa Lubuk  Kembang  Bunga,  Kecamatan  Ukui,  Kabupaten Palalawan,  Provinsi  Riau.  Desa  Lubuk  Kembang  Bunga berada  pada  jarak  ±  180  km  dari  Kota  Pekanbaru  yang merupakan  ibu  kota  Provinsi  Riau,  sedangkan  dari  ibu kota  Kabupaten  Palalawan  berjarak  ±  90  km    dan    dari kabupaten Kecamatan Ukui berjarak ± 28 km.
Secara geografis FS ini berada pada daerah dataran rendah.  Luas  kawasan  operasional  FS  4  hektar  yang terdiri  atas  kantor  FS, camp  mahout ,  kandang display , gudang,  kandang  karantina,  aula,  dan  guest  house, lapangan  pelatihan  gajah.  Tempat  penggembalaan  yang tidak termasuk ke dalam luas kawasan operasional tetapi tetap memanfaatkan kawasan TNTN.

## 2. Kurikulum Pelatihan Gajah Sumatera
Kurikulum  pelatihan  atau  daftar  ajar  yang digunakan  di Flying  Squad tidak  ditemukan  sebagai daftar  ajar  yang  tertulis  karena  mata  ajar  tersebut  di praktekan  secara  langsung  oleh mahout . Mahout memberikan  materi  ajar  kepada  gajah  yang  sedang dilatihnya  sesuai  dengan training dan  pengalamannya menjadi mahout dengan panduan yang diberikan di Pusat Latihan  Gajah  di  Riau.  Daftar  ajar  yang  diberikan
tercakup  dalam  beberapa  tahap  berdasarkan  hasil wawancara  dengan  koordinator mahout FS  dan mahout lain  yang  bekerja  di  FS  WWF-Riau  diantaranya  yaitu tahap adaptasi, tahap latihan dasar, tahap latihan lanjutan, dan  tahap  pengembangan  (Tabel  1).  Daftar  ajar  untuk tahap  latihan  pengembangan  difungsikan  untuk  dua spesifikasi  gajah  yaitu  gajah  mitigasi  konflik  dan  gajah tunggang untuk kegiatan ekowisata.
Tabel 1  Kurikulum/ daftar ajar yang diberikan pada gajah mitigasi konflik di FS WWF-Riau
Tahap pelatihan Daftar ajar Waktu capaian Tahap adaptasi 1. Penjinakan gajah di runk 2. Latihan disentuh badannya 1-2 bulan Latihan dasar 1. Latihan dinaiki punggung 2. Latihan dinaiki leher 3-4 bulan 3. Latihan dikendalikan 4. Latihan mengikuti gajah lain Latihan lanjutan 1. Latihan mengambil barang dengan belalai 4-6 bulan 2. Latihan duduk yang lama 3. Latihan angkat kaki untuk naik dan turun mahout Latihan pengembangan 1. Latihan dinaiki orang lain (bukan pawangnya) 2. Latihan membuang rintangan pohon dengan belalai 6 bulan–1 tahun 3. Latihan mandi sendiri
4. Latihan mental : merobohkan kayu, bertarung dengan gajah lain, menahan tarikan
5. Latihan fisik : berlari dengan cepat, berjalan di daerah berawa
6. Latihan hormat*
7. Latihan menendang bola*
8. Latihan memasukkan bola ke keranjang (basket)*
9. Latihan meniup harmonik*
10. Latihan tidur*
11. Latihan pengalungan bunga* *daftar ajar tambahan gajah tunggang untuk kegiatan ekowisata
3. Cara Pelatihan Gajah Sumatera
a. Tahapan adaptasi
Tahap  adaptasi  merupakan  orientasi  awal  yang diberikan oleh mahout terhadap gajah  yang akan dilatih. Tujuan  dari  tahap  adaptasi  adalah  gajah  dapat menyesuaikan  diri  (beradaptasi)  dengan  lingkungan sekitar dan mampu mengenali mahoutnya .
b. Tahapan latihan dasar
Tahap latihan dasar merupakan kurikulum selanjutnya  yang  diberikan  setelah  gajah  mampu menguasai  tahap  adaptasi.  Latihan  dasar  terdiri  dari empat  daftar  ajar  yang  wajib  dikuasai  oleh  gajah  dalam semua spesialisasi. Tujuan dari latihan dasar adalah gajah memiliki  kemampuan  dalam  memahami  perintah  verbal dan  fisik  yang  diberikan mahout serta  gajah  mampu untuk dikendalikan oleh mahout .
c. Tahap latihan lanjutan
Tahap  latihan  lanjutan  merupakan  kurikulum selanjutnya  yang  diberikan  setelah  gajah  mampu menguasai  daftar  ajar  pada  tahap  adaptasi  dan  tahap latihan dasar. Latihan lanjutan terdiri dari tiga daftar ajar yang wajib dikuasai oleh gajah dalam semua spesialisasi. Tujuan  dari  latihan  lanjutan  adalah  gajah  memiliki kemampuan  untuk  memahami  perintah  verbal  (ucapan), fisik  (sentuhan),  dan  visual  (kode)  yang  diberikan  oleh mahout, selain  itu  gajah  harus  mampu  mengenali  benda lain.
d. Tahap latihan pengembangan
Tahapan latihan pengembangan merupakan kurikulum  selanjutnya  yang  diberikan  setelah  gajah mampu  menguasai  materi  ajar  pada  tahap  adaptasi, latihan dasar dan latihan lanjutan. Latihan pengembangan terdiri dari beberapa materi ajar yang harus dikuasai oleh gajah dalam spesialisasi tertentu. Gajah yang dimanfaatkan untuk mengatasi mitigasi konflik memiliki

## Manajemen Pelatihan Gajah Sumatera
materi  ajar  yang  berbeda  dengan  gajah  tunggang  yang dimanfaatkan  untuk  kegiatan  ekowisata.  Tujuan  dari latihan  pengembangan  adalah  gajah  mampu  mengem- bangkan keterampilan lain dari beberapa materi ajar yang telah diberikan sebelumnya. Terdapat sebelas materi ajar dalam  tahapan  ini  yang  enam  di  antaranya  merupakan latihan  pengembangan  untuk  gajah  tunggang  kegiatan ekowisata.  Materi  ajar  untuk  gajah  kegiatan  ekowisata yaitu  latihan  hormat,  latihan  menendang  bola,  latihan memasukkan  bola  ke  keranjang  basket,  latihan  meniup harmonik,  latihan  tidur  dan  latihan  pengalungan  bola. Sedangkan  materi  ajar  untuk  gajah  mitigasi  konflik dalam  tahapan  ini  adalah  latihan  dinaiki  orang  lain (bukan  pawangnya),  latihan  membuang  rintangan  pohon dengan  belalai,  latihan  mandi  sendiri,  latihan  mental: merobohkan kayu, bertarung dengan gajah lain, menahan tarikan dan latihan fisik: berlari dengan cepat, berjalan di daerah berawa.
Mahout mengombinasikan perintah verbal (ucapan), visual  (kode),  dan  fisik  (menekan  bagian  tubuh  gajah) serta menggunakan tongkat berkait (ganco), tali/tambang dan  borgol  rantai  dalam  melatih  gajah.  Perintah  verbal digunakan  karena  gajah  mempunyai  telinga  yang  peka sehingga dapat mendengar suara-suara dan mengingatnya.  Altevoght  (1975)  menyatakan  bahwa pendengaran gajah  yang tajam dapat digunakan di hutan
jati  dimana  pawang  menggunakan  21-27  perintah  lisan dalam memandu gajah pekerjanya, sedangkan penggunaan  perintah  visual  (kode)  didasari  oleh percobaan  laboratorium  yang  menunjukkan  bahwa penglihatan  gajah  sebaik  penglihatan  kuda.  Dijelaskan bahwa  penglihatan  yang  agak  baik  tersebut  didukung oleh  kemampuan  gajah  untuk  mengenali  benda  yang mereka  lihat  dalam  waktu  yang  lama.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  gajah  mempunyai  ingatan  yang mengesankan.

## 4. Ukuran Keberhasilan Pelatihan Gajah Sumatera
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  koordinator mahout dan mahout yang  berada  di  FS  WWF-Riau, belum terdapat aturan dan ketetapan secara tertulis dalam menentukan keberhasilan pelatihan gajah sumatera di FS WWF.  Ukuran  keberhasilan  dalam  pelatihan  dilihat  dari cara  gajah  dalam  menguasai  daftar  ajar/kurikulum  yang telah  diberikan.  Setiap  gajah  yang  menguasai  20  materi ajar tanpa keliru dianggap gajah tersebut berhasil dilatih. Berdasarkan  hasil  observasi  lapang,  gajah  yang  sudah dilatih  maupun  yang  sedang  dilatih  dapat  menguasai beberapa  materi  seperti  yang  telah  tersaji  pada  Tabel  2 berikut ini.
Tabel 2  Keterampilan yang dikusai gajah di FS WWF-Riau
No Nama gajah Jenis kelamin Jumlah keterampilan yang dikuasai Umur saat mulai dilatih (thn) Lama tinggal (thn) 1 Ria Betina 20 12 12 2 Rahman Jantan 20 18 12 3 Indro Jantan 20 8 12 4 Lisa Betina 20 8 12 5 Tesso Jantan 20 2 9 6 Imbo Jantan 17 2 5
Berdasarkan  data  tersebut  terdapat  lima  ekor  gajah menguasai  20  keterampilan  dan  satu  ekor  gajah  hanya menguasai 17  keterampilan yang diberikan oleh mahout . Gajah  Imbo  hanya  menguasai  17  materi  ajar  yang diberikan  oleh mahout. Tiga  materi  ajar  yang  belum dikuasai  yaitu  latihan  duduk  yang  lama,  latihan  meniup harmonik  dan  latihan  fisik.  Persentase  keberhasilan diperoleh  sebesar  83,33  %  gajah  berhasil  menguasai  20 keterampilan  yang  diberikan.  Hal  tersebut  berarti  bahwa pelatihan  gajah  di  FS  masih  perlu  ditingkatkan  karena belum  semua  gajah  yang  dilatih  dapat  menguasai  20 keterampilan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang
dilakukan,  bahwa  dalam  rentan  waktu  satu  tahun  gajah- gajah  yang  dilatih  tersebut  seharusnya  sudah  dapat menguasai  semua  keterampilan  yang  diberikan.  Namun, masih  terdapat  gajah  yang  belum  menguasai  20 keterampilan  dalam  waktu  tersebut.  Hal  tersebut  terjadi karena  selama  dilakukannya  penelitian  anak  gajah tersebut  tidak  mendapatkan  pelatihan  secara  rutin  setiap harinya.  Evaluasi  hasil  pelatihan  dapat  dilihat  dari pengaruh  umur  gajah  saat  mulai  dilatih  dan  pengaruh lamanya  pelatihan.  Hasil  rekapitulasi  hasil  pelatihan berdasarkan  pengaruh  umur  saat  mulai  dilatih  dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3  Rekapitulasi keterampilan yang dikuasai gajah berdasarkan umur saat mulai dilatih di FS WWF-Riau Umur saat mulai dilatih (thn) Jumlah keterampilan yang dikuasai n 2 17, 20 2 18,5 8 20, 20 2 20 12 20 1 20 18 20 1 20
Ket: n = jumlah gajah;
= rata-rata jumlah keterampilan yang dikuasai
Berdasarkan Tabel 3 dapat dilihat bahwa gajah yang saat  mulai  dilatih  pada  usia  2  tahun  memiliki  rata-rata jumlah  keterampilan  terendah  sebesar  18,5.  Hal  tersebut berbeda  dengan  pendapat  Bahrudin  (1993)  bahwa kegiatan  pelatihan  gajah  sangat  efektif  bila  gajah  itu masih  berusia  muda  (2  -  3)  tahun.  Triana  (2001) menyatakan bahwa gajah yang saat mulai dilatih berumur 3  tahun  memiliki  jumlah  rata-rata  keterampilan  yang dikuasai  paling  banyak  dibandingkan  umur  yang  lebih muda  dan  umur  yang  lebih  tua.  Triana  (2010) menyebutkan  bahwa  gajah  dengan  umur  3  tahun  paling efektif  untuk  dilakukan  pelatihan,  sedangkan  gajah dengan umur lebih  muda atau kurang dari 3 tahun  maka
tubuh  gajah  masih  terlalu  kecil  sehingga  belum  kuat dalam  menerima  perlakuan  fisik  yang  relatif  keras  pada saat  mengikuti  pelatihan.  Berdasarkan  hasil  wawancara dengan mahout bahwa anak gajah jinak lebih sulit dilatih dibandingkan  dengan  anak  gajah  liar.  Hal  tersebut disebabkan karena gajah jinak lebih terbiasa berinteraksi dengan manusia sehingga gajah tersebut cenderung lebih bandel dan sulit untuk dilatih.
Selain  berdasarkan  umur  mulai  dilatih,  evaluasi hasil  pelatihan  juga  dapat  dilihat  dari  lamanya  waktu pelatihan  yang  dilakukan  oleh mahout terhadap  gajah binaannya. Evaluasi hasil pelatihan berdasarkan lamanya waktu pelatihan tersaji pada Tabel 4.
Tabel 4  Rekapitulasi jumlah keterampilan yang dikuasai gajah berdasarkan lama pelatihan di FS WWF-Riau
Lama pelatihan (thn) Jumlah keterampilan yang dikuasai n 5 17 1 17 6 20 1 20 8 20, 20, 20 3 20 9 20 1 20
Ket: n = jumlah gajah;
= rata-rata jumlah keterampilan yang dikuasai
Berdasarkan Tabel 4 dapat dilihat bahwa nilai rata- rata  jumlah  keterampilan  yang  dikuasai  gajah  semakin baik  sejalan  dengan  lamanya  pelatihan.  Pernyataan Triana (2001) menyebutkan bahwa lama pelatihan untuk gajah atraksi terbatas sampai selama 9 - 10 tahun dengan umur  gajah  yang  mulai  dilatih  yaitu  2  -  4  tahun. Berdasarkan  hasil  observasi  lapang  untuk  gajah  mitigasi konflik,  pelatihan  dilakukan  selama  lebih  dari  9  -  10 tahun dengan umur gajah yang mulai dilatih yaitu 2  - 18 tahun  hal  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan  Triana (2001) bahwa gajah yang sudah berumur lewat 13 tahun biasanya dialihfungsikan menjadi gajah dengan spesialisasi yang lain dan bukan untuk atraksi.
5. Perilaku Harian Gajah Sumatera
a. Perilaku  gajah  sumatera  di  Flying  Squad  (FS) WWF-Riau pada siang hari
Hasil pengamatan perilaku harian gajah sumatera di Flying  Squad  WWF-Riau  diperoleh  5  pola  perilaku  dari 9 pola perilaku menurut Scott (1972) di antaranya adalah ingestif,  eliminatif,  investigative  behaviour,  shelter seeking dan lain-lain (Gambar 1).
Perilaku  ingestif  memiliki  persentase  perilaku tertinggi  dibandingkan  dengan  persentase  perilaku  yang
lainnya. Perilaku ingestif terdiri dari perilaku makan dan minum.  Beberapa  penelitian  yang  mengkaji  perilaku harian  gajah  sumatera  menyebutkan  bahwa  perilaku makan  menjadi  persentase  perilaku  paling  besar dibandingkan  perilaku  lainnya.  Seperti  kajian  yang dilakukan  di Bali  Safari  and  Marine  Park (BSMP), Gianyar  oleh  Yudarini et  al. (2013)  yang  menyebutkan bahwa perilaku makan memiliki persentase paling tinggi sebesar 43,76 %. Sitompul (2011) dalam penelitiannya di Seblat Elephant Conservation Center (SECC) menyebutkan bahwa perilaku makan gajah menunjukkan nilai tertinggi sebesar 82,2%.
Pada saat dilakukannya penelitian, gajah yang diikat dengan  panjang  ikatan  30  m  aktif  bergerak  untuk mencari  dan  mendapatkan  makanan  dalam  satu  hari. Soeriaatmadja et  al. (1982)  menyatakan  bahwa  untuk hidup  seekor  gajah  harus  makan  paling  sedikit  300-350 kg  tumbuhan  per  hari.  Oleh  karena  itu  sebagian  dari hidup  gajah,  waktunya  hanya  digunakan  untuk  makan dan mengunyah. Gajah biasanya hanya berhenti beberapa saat  untuk  beristirahat/berlindung  dari  sinar  matahari. Yudarini et al. (2013) menyatakan bahwa gajah termasuk hewan yang sedikit sekali menggunakan waktunya untuk beristirahat.
Gambar 1  Perbedaan persentase perilaku harian gajah siang dan malam di Flying Squad WWF, Riau

## b. Perilaku  gajah  sumatera  di  Flying  Squad  (FS) WWF-Riau pada malam hari
Hasil  perilaku  harian  gajah  sumatera  yang dilakukan  pada  malam  hari  pukul  18.00-06.00  WIB menunjukkan  bahwa  gajah  melakukan  5  pola  perilaku dari  9  pola  perilaku  satwa  menurut  Scott  (1972) diantaranya  adalah  ingestif,  eliminatif,  investigative behaviour,  shelter  seeking  dan  lain-lain.    Persentase perilaku  tertinggi  pada  dua  individu  gajah  yaitu  betina dewasa  dan  anak  adalah  perilaku ingestif .  Namun,  pada jantan  dewasa  persentase  perilaku  tertinggi  adalah perilaku shelter  seeking .  Hal  tersebut  terjadi  karena gajah-gajah  tersebut  diikat  dengan  panjang  tertentu menggunakan  borgol  rantai.  Pada  saat  dilakukannya penelitian,  gajah  jantan  dewasa  memiliki  panjang  ikatan lebih  pendek  yaitu  ±  9  -  10  m,  sedangkan  untuk  dua individu  lainnya  memiliki  ikatan  yang  lebih  panjang yaitu ± 15 m.
Perbedaan panjang ikatan tersebut akan mempengaruhi  perilaku  dari  masing-masing  individu. Gajah  jantan  dewasa  memiliki  tingkat  agresifitas  yang lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  gajah  betina  dewasa sehingga ikatan untuk gajah jantan lebih pendek. Hal ini dilakukan  agar  gajah  tersebut  memiliki  intensitas  lebih kecil  untuk  menyerang  gajah  lain  di  sekitarnya.  Jantan dewasa  akan  memiliki  ruang  gerak  yang  terbatas dibanding  dua  individu  lainnya.  Pada  saat  pakan tambahan  yang  diberikan  telah  habis,  maka  jantan dewasa  cenderung  diam  untuk  beristirahat  ketika  tidak melakukan  aktivitas  makan  dan  aktivitas  lainnya. Syarifuddin  (2008)  menyatakan  bahwa  secara  alamiah gajah  membutuhkan  areal  yang  luas  untuk  mencari makan dan  memenuhi kebutuhan  hidupnya. Oleh karena itu  gajah  yang  hanya  diikat  dengan  menggunakan  rantai dan  diberikan  pakan  tambahan  pada  pengelolaan  eksitu menyebabkan  gajah  memiliki  ruang  gerak  yang  terbatas sehingga  gajah  tidak  dapat  memenuhi  kebutuhan hidupnya dengan baik yang berakibat perubahan perilaku pada satwa.
Berdasarkan  hasil  dapat  dilihat  bahwa  perilaku ingestif  pada  malam  hari  dari  masing-masing  individu gajah  lebih  kecil  dibandingkan  perilaku  ingestif  pada siang  hari.  Hal  tersebut  terjadi  dikarenakan  pada  siang hari  gajah  diikat  dan  digembalakan  di  dalam  kawasan hutan  dengan  sumber  makanan  yang  lebih  banyak, sedangkan  pada  sore  hari  pukul  18.00  WIB  sampai dengan pagi hari pukul 06.00 WIB gajah diikat di dalam camp FS  dengan  memberikan  pakan  tambahan  berupa pelepah  pisang  dan  daun  kelapa.  Secara  alamiah  gajah membutuhkan areal yang luas untuk mencari makan dan memenuhi kebutuhan hidupnya (Syarifuddin 2008). Oleh karena itu gajah yang hanya diikat dengan menggunakan rantai  dan  diberikan  pakan  tambahan  pada  pengelolaan eksitu  menyebabkan  gajah  memiliki  ruang  gerak  yang terbatas sehingga gajah tidak dapat memenuhi kebutuhan hidupnya dengan baik yang berakibat perubahan perilaku pada satwa.
Perilaku  shelter  seeking  gajah  pada  malam  hari adalah  istirahat  dan  tidur.  Perilaku  ini  memiliki persentase  yang  lebih  tinggi  daripada  siang  hari  yaitu 38% pada anak, 37% pada jantan dewasa dan 35% pada betina dewasa. Waktu  yang digunakan gajah  untuk tidur di  FS  WWF-Riau  ±  3  -  5  jam/hari  pada  malam  hari. Siegel  (2005)  menyatakan  bahwa  gajah  baru  berbaring tidur  pada  malam  hari.    Rata-rata  waktu  tidur  gajah adalah 3 - 4 jam per hari. Hal tersebut terjadi karena pada malam hari gajah captive yang berada di FS WWF-Riau cenderung  menggunakan  waktunya  untuk  beristirahat dan  tidur  ketika  tidak  melakukan  aktivitas  makan  dan aktivitas lainnya.

## SIMPULAN
1. Manajemen pelatihan gajah yang dilakukan di Flying Squad WWF  TNTN,  Riau  antara  lain:  Kurikulum pelatihan  yang  terdapat  di  Flying  squad  WWF  Riau belum  menjadi  panduan  pelatihan  yang  baku. Terdapat  20  materi  ajar  yang  diberikan  untuk  setiap
gajah yang dilatih dengan beberapa tahapan pelatihan yaitu tahap adaptasi, tahap latihan dasar, tahap latihan lanjutan  dan  tahap  latihan  pengembangan. Mahout mengombinasikan  perintah  verbal  (ucapan),  visual (kode) dan fisik (menekan bagian tubuh gajah) dalam teknik  pelatihan  gajah  sumatera  di Flying  Squad karena  gajah  memiliki  penglihatan  yang  baik  dan pendengaran  yang  tajam.  Gajah  dikatakan  berhasil dilatih  jika  gajah  tersebut  sudah  mampu  melakukan perintah yang diberikan oleh mahout tanpa melakukan  kesalahan.  Lamanya  waktu  pelatihan memberikan  pengaruh  terhadap  rata-rata  jumlah keterampilan  yang  dikuasai  gajah.  Nilai  rata-rata jumlah  keterampilan  yang  dikuasai  gajah  cenderung meningkat  sejalan  dengan  lamanya  pelatihan. Keahlian mahout dan  kondisi  fisik  gajah  sangat berpengaruh  terhadap  kemampuan  gajah  menangkap materi ajar yang diberikan.
2. Perilaku  harian  gajah  sumatera  di Flying  Squad WWF  TNTN,  Riau  adalah  sebagai  berikut:  perilaku harian pada siang dan malam hari di antaranya adalah ingestif,  eliminatif, investigative,  shelter  seeking dan lain-lain.    Perilaku  ingestif  pada  siang  hari menunjukkan pensentase perilaku tertinggi dibandingkan perilaku lainnya, karena pada siang hari gajah  aktif  bergerak  mencari  dan  mendapatkan makanan  di  tempat  penggembalaan.  Perilaku  ingestif pada  malam  hari  menunjukkan  persentase  perilaku tertinggi  untuk  betina  dewasa  dan  anak  sedangkan pada  jantan  dewasa  perilaku shelter  seeking menunjukkan  perilaku  tertinggi.  Hal  tersebut  terjadi karena  pada  malam  hari  gajah  menggunakan waktunya  untuk  istirahat  dan  tidur.  Gajah  tidak  aktif dalam  melakukan  perilaku  makan  disebabkan  karena jumlah pakan dan ruang gerak yang terbatas.

## DAFTAR PUSTAKA
Altevoght  RFK.  1975. Elephant. Hal.  478-512  dalam Animal  life  encyclopedia  vol.12  Mammals  III (Ed: GM Narita). New York  (US): Van Nostrand Reinhold Co.
Bahrudin  A.  1993.  Mengenal  pusat  latihan  gajah.
Kehutanan Indonesia. 2: 20-21.
[BIAZA]  British  and  Irish  Association  of  Zoos  and Aquariums.  2010. Management  Guidelines  For The Welfare Of
Zoo Animals Edisi 3. www.biaza.org.uk
[Dephut]  Departemen  Kehutanan.  2007.  Strategi  dan Rencana  Aksi  Konservasi  gajah  Sumatera  dan Gajah  Kalimantan  2007-2017.  Jakarta  (ID): Direktorat  Jenderal  Perlindungan  Hutan  dan Konservasi Alam.
Martin  P,  Bateson  P.  1993. Measuring  Behaviour,  An introducing  guide. 2nd  Ed.  Cambridge  (GB): Cambridge University Press.
Payne  KB,  Langbauer  WR,  Thomas  EM.  1986.
Infrasonic  calls  of  the  Asian  elephant  ( Elephas maximus ). Behavioral  Ecology  and  Sociobiology. 18(4): 297-301.
Sari  RAP.  2010.  Nilai  ekonomi  konflik  manusia  dan gajah  ( Elephas  maximus  sumatranus Temminck, 1847) di desa Lubuk Kembang Bunga, Kecamatan Ukui,  Kabupaten  Pelalawan,  Provinsi  Riau. [skripsi]. Bogor (ID): Institut Pertanian Bogor. Scott JP. 1972. Animal Behaviour. 2nd ed . Chicago (US): The University of Chicago Press.
Siegel  JM.  2005.  Clues  to  the  functions  of  mammalian sleep. Nature. 437 (7063): 1264-71.
Sitompul  AF.  2011.  Ecology  and  conservation  of
Sumatran Elephants ( Elephas maximus sumatranus )  in  Sumatra,  Indonesia.  [desertasi]. Amherst (US): University of Massachusetts.
Sudjana. 1992. Metode Statistika. Bandung (ID): Tarsito. Syamsuardi,  Sukmantoro  W,  Muslino,  Nukman,  Fadhli N, Purwoko A, Riyadin, Heri E, Prawoto J. 2010. Prosedur  operasional  standar  untuk  Elephant Flying  Squad  (Pasukan  Gajah  Reaksi  Cepat) dalam  mitigasi  konflik  manusia  dan  gajah. Pekanbaru (ID): Tim Kerja SOP Flying Squad.
Syarifuddin  H.  2008.  Analisis  daya  dukung  habitat  dan pemodelan  dinamika  populasi  gajah  sumatera ( Elephas  maximus  sumatranus )  :  studi  kasus  di Kawasan  Seblat  Kabupaten  Bengkulu  Utara. Bogor (ID): Institut Pertanian Bogor.
Triana  E.  2001.  Kajian  kurikulum  pelatihan  Gajah sumatera ( Elephas maximus sumatranus ) di Pusat Latihan  Gajah  (PLG)  Way  Kambas,  Lampung. [skripsi]. Bogor (ID): Institut Pertanian Bogor.
Yudarini  ND,  Soma  IG,  Widyastuti  S.  2013.    Tingkah laku  harian  gajah  sumatera  ( Elephas  Maximus Sumatranus )  Di Bali  Safari  And  Marine  Park ,
Gianyar .  Indonesia Medicus Veterinus 2(4): 461- 468
Zannah  S.  2014.  Peran World  Wide  Fund  for  Nature (WWF)  dalam  konservasi  gajah  sumatera  di Taman  Nasional  Tesso  Nilo,  Riau. Ilmu Hubungan Internasional 2 (1): 195-208.