Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 90

## PENGGUNAAN TEKNIK PELATIHAN DASAR DI ALAM TERBUKA UNTUK  MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI SISWA KELAS XII IPS 1 SMA NEGERI 16 PEKANBARU
Haswinta Riora SMA Negeri 16 Pekanbaru, Indonesia haswintariora1@gmail.com

## ABSTRACT
Reading  poetry  is  one  of  the  skills  in  the  field  of  literature  included  in  the  learning  of  Indonesian language  and  literature  in  high  school.  Reading  poetry  is  not  the  same  as  reading  in  general. Reading poetry requires a special skill, namely a reading expression skill. Reading expression trains students to be creative  in  expressing a poetic text and  creating appreciation, vocal techniques, and appearance  that  are  following  the  contents  of  the  poetry.  Unfortunately,  based  on  the  field observation,  it  found  that  the  poetry  reading  skills  of  students  in  class  XII  Social  Science  1  at SMAN 16 Pekanbaru were still  low, as seen from the lack  of students’ ability in  ensouling, vocal techniques, and performances that did not match the contents of the poetry they read. The problem formulation  of  this  study  was  whether  the  use  of  basic  outdoor  training  techniques  can  improve students' poetry reading skills and how the changes of students’ behaviors in reading poetry learning after  applying  basic  outdoor  training  techniques  in  class  XII  Social  Science  1  at  SMAN  16 Pekanbaru? This study aimed to describe the improvement of students' ability in reading poetry and to  investigate  the  changes  of  students’  behaviors  in  reading  poetry  learning  after  applying  basic outdoor training techniques in class XII Social Science 1 at SMAN 16 Pekanbaru. The type of this research  was  classroom  action  research.  The  results  of  this  study  show  that  there  was  an improvement of students' poetry reading skills with an average score of the cycle I was 69.32 and an average score of the cycle II was 82.97. In other words, there is an increase from cycle I to cycle II of  13.65  points  or  19.69%.  While  the  changes  in  students’  behavior  in  reading  poetry  learning experience the addition of positive behavior.
Keywords: outdoor training, reading poetry, skill.

## ABSTRAK
Membaca  puisi  merupakan  salah  satu  keterampilan  dalam  bidang  sastra  yang  termasuk  kedalam pembelajaran  bahasa  dan  sastra  Indonesia  di  sekolah  Menengah  atas.  Membaca  puisi  tidak  sama dengan  membaca  pada  umumnya.  Membaca  puisi  memerlukan  keterampilan  khusus,  yaitu keterampilan  membaca  ekspresi.  Sayangnya,  berdasarkan  peninjauan  lapangan  ditemukan  bahwa keterampilan  membaca  puisi  siswa  di  Kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  16  Pekanbaru  ternyata  masih rendah,  terlihat  dari  kurangnya  kemampuan  siswa  dalam  menciptakan  penghayatan,  teknik  vokal, dan  penampilan  yang  tidak  sesuai  dengan  isi  puisi  yang  dibacanya.  Masalah  dalam  penelitian  ini adalah  Apakah  penggunaan  teknik  pelatihan  dasar  di  alam  terbuka  mampu  meningkatkan keterampilan  membaca puisi siswa dan bagaimana perubahan tingkah laku siswa  dalam  mengikuti pembelajaran membaca puisi setelah diterapkan teknik pelatihan dasar di alam terbuka di kelas XII IPS  1  SMA  Negeri  16  Pekanbaru?  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  peningkatan kemampuan  siswa  membaca  puisi  setelah  diterapkan  teknik  pelatihan  dasar  di  alam  terbuka  dan mendeskripsikan  perubahan  perilaku  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  membaca  puisi  melalui teknik pelatihan dasar di alam terbuka pada siswa kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru. Jenis penelitian  ini  adalah  PTK  (penelitian  tindakan  kelas).  Hasil  penelitian  ini  adalah  terdapat peningkatan  keterampilan  membaca  puisi  siswa  dengan  rata-rata  nilai  hasil  tes  siklus  I  sebesar 69,32  dan  pada  siklus  II  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  82,97.  Hal  ini  menunjukkan  peningkatan
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 91
dari  siklus  I  ke  siklus  II  sebesar  13,65  poin  atau  19,69%    sedangkan  perubahan  perilaku  siswa dalam mengikuti pembelajaran membaca puisi mengalami penambahan perilaku positif.
Kata Kunci: keterampilan membaca puisi, teknik pelatihan dasar di alam terbuka

## PENDAHULUAN
Keterampilan  bersastra  dan  berbahasa merupakan  keterampilan  yang  tercakup  dalam pembelajaran  Bahasa  dan  sastra  di  sekolah- sekolah  Indonesia.  Pembelajaran  Bahasa  dan Sastra  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan siswa  baik  dalam  keterampilan  berbahasa maupun bersastra. Melalui pembelajaran sastra siswa  dapat  mengungkapkan  ide  kreatifnya. Adanya pengalaman-pengalaman dalam pembelajaran  sastra  akan  memperkaya  nuansa batin dan pola pikir siswa yang akhirnya dapat memengaruhi tanggapan siswa terhadap dirinya, alam sekitar, dan penciptanya.
Membaca puisi yang baik memerlukan beberapa keterampilan dalam bersastra termasuk  kemampuan  untuk  mengekspresikan dirinya  melalui  karya  sastra.  Pengembangan keterampilan  bersastra   seperti  bermain  peran, membacakan cerpen, menyimak cerpen, membaca  syair  bahkan  membaca  puisi  pun perlu  diupayakan  agar  keterampilan  bersastra siswa menjadi lebih baik.
Salah  satu  pembelajaran  karya  sastra adalah  pembelajaran  membaca  puisi.  Karya sastra  berbentuk  puisi  bersifat  konsentrif  dan intensif (Suharianto, 2005:34). Bersifat konsentrif  maksudnya  pemusatan  penggunaan bahasa  yang  mana  si  pengarang  tidak menjelaskan  secara  terperinci  apa  yang diungkapkannya. Akan tetapi mengungkapkannya dalam bentuk gaya bahasa atau majas sedangkan bersifat intensif maksudnya  pemadatan  kalimat  yang  hanya terdiri  dari  kosa  kata  yang  penting  atau  yang pokok  saja  oleh  si  pengarang  yang  mewakili ungkapan  perasaan  atau  pendapatnya.  Oleh karena itu, pemahaman makna puisi dilakukan dengan  mengembalikan  konsep  dari  kosa  kata yang  hilang  dari  apa  yang  disampaikan  oleh pengarangnya.
Menurut Suharianto (2005:34-35)
dalam sebuah puisi, konsentrasi dan intensifikasi  yang  dilakukan  pengarang  tidak hanya menekankan pada apa yang
disampaikan,  tetapi  juga  bagaimana  cara menyampaikannya.  Pada  bagian  inilah  siswa diminta  untuk  merasakan  dan  mencoba mengungkapkan apa makna isi dari puisi yang disampaikan  pengarang  melalui  pembacaan bait-bait  puisi  sesuai  apa  yang  ditulis  oleh pengarang.
Pada hakikatnya puisi adalah ungkapan  perasaan  atau  pikiran  penulisnya. Puisi juga bisa tercipta berdasarkan pandangan hidup  si  penulis  yang  kemudian  direfleksikan kedalam karyanya atau kreasi seni menggunakan bahasa sebagai medianya (Nuryatin, 2005:103-104; Fatoni dan Nuryatin, 2016:58;  Sulkifli  dan  Marwati,  2016;  dan Kamus  Istilah  Sastra  dalam  Zulfadli,  2017:2). Kalimat yang ditulis oleh penyair mengandung makna  tertentu  yang  merupakan  buah  dari hasil  pemikiran  berupa  pendapat,  ide,  gagasan serta  pengetahuannya  terhadap  apa  yang dirasakan  oleh  si  pengarang  sebagai  respons dari  apa  yang  ada  maupun  apa  yang  terjadi disekelilingnya. Kalimat puisi biasanya terangkai  dari  kata-kata  yang  bersifat  lirik, namun terdapat juga puisi yang berupa cerita.
Eksistensi  puisi  pada  hakikatnya merupakan  bentuk  upaya  “mengabadikan” pengalaman  yang  dirasakan  oleh  si  penulis dengan  sudut  pandang  bahwa  sesuatu  tersebut dirasakan mengesankan atau mengandung nilai dan  arti  mendalam.  Puisi  menggambarkan keadaan  dimana  terdapat  pesan  yang  khusus yang  disampaikan  pengarang  melalui  kalimat dengan  gaya  bahasa  tersendiri  bisa  berupa makna  yang  sebenarnya  maupun  kiasan (Waluyo,  2005:1).  Para  pembaca  perlu mempelajari  pesan  dan  memahami  makna sebenarnya  dari  apa  yang  dikarang  oleh penulisnya.
Membaca  merupakan  aktivitas  untuk memahami bahasa tulis yang disampaikan oleh penulis.  Membaca  pada  hakikatnya  adalah pemecahan kode dan penerimaan pesan. Pesan yang  disampaikan  berupa  kode  huruf-huruf yang  membentuk  kata,  lalu  kata-kata  tersebut
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 92
tersusun  dan  membentuk  kalimat  yang mengandung  makna  berupa  informasi  dari  si penulis  kepada  si  pembaca.  Dalam  hal  ini,  si penulis  berperan  sebagai sender (penyampai pesan)  dan  si  pembaca  berperan  sebagai receiver (penerima  pesan).  Penyampai  pesan membuat  kode  yang  mengandung  pesan  atau informasi  berupa  pengetahuan,  sedangkan penerima  pesan  berusaha  memecahkan  kode yang  diterima  berupa  pesan  atau  informasi yang  secara  aktif  sehingga  maknanya  dapat dipahami dan menambah pengetahuan (Santoso, 2012:63).
Senada  dengan  pendapat  Santoso Tarigan  dalam  Asnawi  (2017:54)  mengatakan Membaca  merupakan  satu  aktivitas  mencari informasi  dari  sumber  tertulis.  Aktivitas membaca  memberikan  peran  yang  begitu penting dalam kehidupan seseorang. Membaca adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh  pesan  yang  hendak  disampaikan penulis  melalui  media  kata-kata  atau  bahasa tulis.  Dengan  demikian  betapa  pentingnya membaca  untuk  siswa  sebagai  dasar  untuk menimba ilmu di sekolah.
Pada  dasarnya  membaca  dibedakan menjadi  dua  yaitu  membaca  bahasa  dan membaca sastra (Tarigan, 2008:37). Salah satu jenis  membaca  sastra  adalah  membaca  puisi secara  lisan  untuk  orang  lain.  Membaca  puisi merupakan  membaca  indah,  yaitu  membaca dengan  memerhatikan  intonasi,  rima,  dan irama  serta  jeda  yang  tepat,  sehingga  bunyi- bunyi  yang  dihasilkan  terasa  enak  didengar oleh telinga.
Dalam konsep kajian membaca bahasa,  membaca  puisi  berarti  upaya  untuk memahami  serta  menghayati  isi  kandungan makna dan segala sesuatu yang terdapat dalam puisi  (Gani,  2014:38).  Dalam  kegiatan  ini dimaksudkan  bahwa  apa  yang  dirasakan  atau apa  yang  difikirkan  oleh  si  penulis  puisi dirasakan  dan  difikirkan pula  oleh si pembaca puisi.  Dengan  kata  lain,  kegiatan  membaca puisi  tidak  hanya  sekedar  melisankan  atau menyuarakan puisi, akan tetapi juga melibatkan  ekspresi  jiwa  dan  perasaan  dari makna  yang  tertuang  dalam  puisi  tersebut (Doyin, 2008:2).
Aktivitas  membaca  puisi  memerlukan penghayatan,  teknik  vokal  dan  penampilan yang selaras dengan kandungan isi puisi ketika dibaca  di  depan  pendengar.  Kegiatan  ini ditujuan agar si pendengar atau penonton turut merasakan  dan  memahami  isi  dari  teks  puisi. Penyampaian pembacaan puisi yang baik akan mampu  membuat  para  pendengar  larut  dalam keadaan  dimana  mereka  mampu  merasakan keadaan  dari  apa  yang  diilustrasikan  dalam puisi.
Dalam membaca puisi juga diperlukan keterampilan khusus, yaitu keterampilan membaca  ekspresi,  sehingga  si  pembaca  perlu memiliki  keterampilan  ini  untuk  meluapkan emosi  yang  tepat  dalam  berekspresi.  Melalui keterampilan  membaca  ekspresi,  siswa  dilatih untuk  berkreasi  dalam  mengekspresikan  isi teks puisi dan sekaligus menciptakan penghayatan,  teknik  vokal  dan  penampilan yang  tepat  sesuai  dengan  kaidah  keindahan dalam membaca
sastra. Dengan mempertimbangkan bahwa keterampilan membaca puisi tidaklah sama dengan keterampilan  membaca  biasa,  maka  siswa perlu  memahami  tentang  cara  membaca  puisi yang baik ditinjau dari aspek membaca sastra.
Melalui  pembelajaran  membaca  puisi dalam  mata pelajaran Bahasa Indonesia, siswa dilatih  untuk  mengembangkan  keterampilan seni  membaca  indah  dan  keterampilan  untuk mengekspresikan diri dengan percaya diri serta memberi kebebasan untuk mengungkapkannya sesuai  dengan  penjiwann  siswa.  Disini keterampilan  siswa  membaca  puisi  perlu diasah  dalam  kegiatan  belajar  di  sekolah  serta melalui  latihan-latihan  yang  teratur.  Keadaan lingkungan yang kondusif juga turut membantu  meningkatkan  keefektifan  dalam kegiatan pembelajaran agar tujuan pembelajaran  membaca  puisi  dapat  dicapai. Adapun tujuan pembelajaran membaca puisi di sekolah adalah untuk membudayakan pembacaan puisi serta menciptakan
pembelajaran yang menarik dan
menyenangkan.  Keadaan  yang  nyaman  dan kondusif  dapat  membuat  siswa  melakukan aktivitas  pembelajaran  secara  fokus  dan leluasa mengembangkan dirinya untuk meningkatkan keterampilan-keterampilan yang
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 93
dipelajari  termasuk  keterampilan  membaca puisi. Lingkungan yang kondusif juga menjadi salah  satu  faktor  untuk  menciptakan  suasana yang harmonis antara guru dan siswa. Suasana yang  harmonis  juga  tercipta  karena  adanya hubungan  komunikasi  yang  baik  antara  guru dan  siswa  dan  juga  sesama  siswa.  Dengan demikian, dalam pembelajaran  membaca puisi tidak hanya ditekankan pada materi pembelajaran  itu  sendiri,  melainkan  juga  pada aspek  lingkungan  keadaan  dimana  proses pembelajaran itu dilaksanakan.
Membaca  puisi  merupakan  hal  yang penting,  tetapi  berdasarkan  hasil  observasi    di kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  16  Pekanbaru ternyata  tingkat  keterampilan  siswa  dalam membaca  puisi  masih  rendah.  Penyebab rendahnya  keterampilan  membaca  puisi  siswa dikarenakan  guru  mata  pelajaran  kurang menekankan pada materi tentang teknik-teknik membaca puisi, penjelasan yang  hanya sekilas saja,  kurangnya  pendalaman  materi  tentang penguasaan  keterampilan  membaca  puisi  serta media dan strategi yang kurang tepat pada saat mengajar  pada  pembelajaran  membaca  puisi. Ditemukan  juga  kenyataan  bahwa  sebagian besar siswa merasa jenuh ketika belajar karena metode pengajaran yang paling sering digunakan  oleh  guru  adalah  metode  ceramah, sehingga  upaya  guru  dalam  meningkatkan keterampilan siswa dalam seni  membaca puisi masih  belum  memenuhi  harapan.  Di  dalam kelas guru hanya menjelaskan pengertian puisi dan  syarat  dalam  pembacaan  puisi  tanpa menerangkan secara mendetail tentang penguasaan teknik vokal, penghayatan terhadap  isi  puisi  dan  penampilan  yang  harus dikuasai  ketika  membaca  puisi.  Melaui pembelajaran  dengan  cara  tersebut,  tampaklah hasil  yang  kurang  memuaskan,  kemampuan siswa  dalam  membaca  puisi  dapat  dikatakan masih  di  bawah  harapan.  Pada  umumnya, siswa belum menguasai teknik vokal, penghayatan  dan  keterampilan  yang  baik dalam  membaca  puisi.  Oleh  karena  itu,  perlu diadakan  upaya  dan  perhatian  yang  serius untuk  membantu  siswa  mengembangkan keterampilan membaca puisi mereka.
Dengan mempertimbangkan kekurangan-kekurangan  yang  ada  dilapangan
mengenai  keterampilan  membaca  puisi  pada siswa  kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  16 Pekanbaru,  maka  hal  tersebut  menjadi  sebuah titik  tolak  untuk  melakukan  penelitian  ini. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan  keterampilan  membaca  puisi siswa  berdasarkan  indikator  penghayatan, vokal  dan  penampilan  (performance)  yang tepat  dalam  membaca  puisi  pada  siswa  kelas XII  IPS  1  SMA  Negeri  16  Pekanbaru  melalui penerapan  pengajaran  yang  menekankan  pada pemahaman  dan  peningkatan  keterampilan membaca  puisi  dengan  menggunakan  teknik pelatihan dasar di alam terbuka.
Teknik pelatihan dasar di alam terbuka adalah  teknik  pembelajaran  yang  dilakukan diluar  kelas  dengan  tujuan  untuk  memberikan kenyamanan belajar bagi siswa untuk mengekspresikan  dirinya  di  alam  terbuka. Pembelajaran bisa dilakukan di taman sekolah, taman  kota  atau  objek  wisata  alam  namun tetap  fokus  terhadap  hasil  pembelajaran. Teknik ini diharapkan  mampun meningkatkan keterampilan membaca puisi karena alam pada dasarnya  menciptakan  suasana  yang  natural sehingga  baik  secara  lansung  maupun  tidak lansung siswa mendapatkan manfaat kenyamanan  dan  ketentraman  dari  alam  untuk mengembangkan kemampuan dirinya.
Pelatihan dasar di alam terbuka ini dikombinasikan  dengan  pelatihan  peningkatan keterampilan  membaca  puisi  seperti  pelatihan pernafasan,  pelatihan  konsentrasi,  pelatihan vokal,  pelatihan  olah  tubuh,  dan  pelatihan ekspresi.  Selain  itu,  pelatihan  dasar  ini diyakini  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri siswa,  karena  siswa  tidak  terpaku  belajar  di dalam  ruangan  yang  terbatas  tetapi  merasa lebih  leluasa  mengekspresikan  dirinya  dengan berada  di  suasana  pemandangan  yang  luas  di alam  terbuka  sehingga  kepercayaan  diri  pun muncul.  Oleh  karena  itu,  pelatihan  ini  perlu dilaksanakan beberapa kali sebelum pengambilan nilai atau pengukuran kemampuan  membaca  puisi.  Semakin  sering diadakannya  teknik  pelatihan  dasar  di  alam terbuka  ini,  maka  semakin  baik  pula  tingkat keterampilan  membaca  puisi  siswa.  Terlebih lagi,  dengan  adanya  pembelajaran  di  alam terbuka,  maka  siswa  akan  lebih  termotivasi
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 94
dalam mengikuti pembelajaran karena suasana di  alam  terbuka  membuat  siswa  lebih  leluasa dalam berlatih.
Puisi  merupakan bagian  dari pelajaran sastra yang akan mendapatkan perhatian siswa. Bahkan  ada  kemungkinan  siswa  akan  gemar membaca  puisi  setelah  berlatih,  melihat,  dan mempraktikkan  langsung  dengan  baik  melalui teknik  pelatihan  dasar.  Teknik  ini  sangat memudahkan  siswa  dalam  memahami  tentang cara  membaca  puisi  yang  lebih  baik  sesuai dengan  kaidah  membaca  puisi  indah.  Melalui pembelajaran dengan teknik pelatihan  dasar di alam  terbuka  ini  diharapkan  siswa  akan menjadi lebih senang dan santai saat mengikuti proses  belajar  tentang  materi  membaca  puisi. Selain  itu,  dengan  adanya  teknik  pelatihan dasar  dialam  terbuka  ini  maka  diharapkan dapat  menjadikan  siswa  lebih  bebas  dalam berekspresi.
Adapun rumusan masalah yang
menjadi landasan dalam penelitian ini adalah: 1.  Apakah  penggunaan  teknik  pelatihan
dasardi alam terbuka mampu meningkatkan  keterampilah membaca puisi  siswa  di  Kelas  XII  IPS  1  SMA
Negeri 16 Pekanbaru?
2. Bagaimana perubahan tingkah laku siswadalam mengikuti pembelajaran membaca  puisi  setelah  diterapkan  teknik pelatihan  dasar  di  alam  terbuka  pada siswa  Kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  16
Pekanbaru?
Tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
1.  Mendeskripsikan  peningkatan  kemampuan siswa  membaca  puisi  setelah  diterapkan teknik  pelatihan  dasar  di  alam  terbuka pada siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru.
2.  Mendeskripsikan  perubahan  perilaku  siswa dalam mengikuti   pembelajaran membaca puisi  melalui  teknik  pelatihan  dasar  di alam terbuka pada siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru.
Hipotesis  tindakan  dalam  penelitian ini  yaitu  terdapat  peningkatan  keterampilan membaca  puisi  dan  perubahan  perilaku  siswa setelah dilakukan pembelajaran membaca puisi melalui teknik pelatihan  dasar di alam terbuka
pada  siswa  kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  16 Pekanbaru.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas  (PTK).  Menurut  Arikunto (2010:102)  penelitan  tindakan  kelas  adalah penelitian yang menawarkan cara atau prosedur baru untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerja dan kualitas pendidikan. Dengan  kata  lain,  penelitian  ini  merupakan penelitian  yang  bersifat  reflektif.  Dalam penelitian  ini,  peningkatan  atau  perbaikan kualitas  pembelajaran  dilaksanakan  melalui serangkaian tahapan.
Penelitian  ini  terdiri  dari  empat tahapan  yang  merupakan  bentuk  proses pengkajian  berulang  pada  tiap  tahapannnya. Adapun  keempat  tahapannya  adalah  tahapan perencanaan, tahapan tindakan, tahapan pengamatan dan tahapan refleksi. Terdapat dua siklus  dalam  penelitian  ini,  yakni  siklus  I  dan siklus  II.  Siklus  I  merupakan  tindakan  awal penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui seberapa  baik  keterampilan  siswa  dalam membaca  puisi.  Hasil  yang  diperoleh  dari siklus  I  kemudian  digunakan  sebagai  refleksi untuk  melakukan  tindakan  selanjutnya  pada siklus  II.  Adapun  tindakan    dalam  siklus  II meliputi  analisis  dan  penilaian    untuk mengkaji  kemungkinan  adanya  permasalahan baru  yang  muncul,  maka  jika  hal  ini  terjadi perlu  adanya  tahapan  perencanaan  ulang, tindakan ulang, pengamatan ulang dan refleksi ulang.
Penelitian  ini  menerapkan  model penelitian  tindakan  kelas  yang  kemukakan oleh  Kemmis  dan  Taggart.  Model  ini menekankan  pada  tahapan  yang  dilakukan secara  berulang-ulang  hingga  tercapainya tujuan yang diharapkan dalam sebuah penelitian.  Desain  penelitian  tindakan  kelas model  Kemmis  dan  Taggart  dapat  di  liahat pada gambar 1.
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 95
Gambar  1.  Desain  Penelitian  Tindakan Kelas  Model  Kemmis  dan Taggart (Arikunto, 2010:137) .
Pada  model  penelitian  tindakan  kelas yang  telah  dikembangkan  oleh  Kemmis  dan Taggart  ini,  tindakannya  terdiri  dari  empat tahapan  mulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan, observasi,  dan  refleksi  (Arikunto,  (2010:138- 140).  Alur  siklusnya  saling  berkelanjutan  dan berkesinambungan. Pada siklus pertama, fokus penelitian  adalah  tindakan  terhadap  masalah yang  diamati,  namun  jika  hasilnya  masih kurang  maka  dilanjutkan  ke  siklus  berikutnya yang merupakan perbaikan dari siklus pertama.  Apabila  hasil  penelitian  telah menunjukkan peningkatan atau tujuan penelitian  yang  diharapkan  telah  tercapai, maka  siklus  dalam  penelitian  tindakan  kelas ini sudah dapat dihentikan.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA Negeri  16  Pekanbaru  yang  beralamat  di  Jl. Pramuka,  Lembah  Sari,  Kec.  Rumbai  Pesisir. Pelaksanaan  kegiatan  dilaksanakan  mulai tanggal  18  Juli  2019  sampai  dengan  15 Agustus 2019.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  16  Pekanbaru yang mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia  yang  berjumlah  sebanyak  34  orang. Kemudian,  objek  dalam  penelitian  ini  adalah keterampilan  membaca  puisi  siswa  kelas  XII IPS  1  SMA  Negeri  16  Pekanbaru  dengan menggunakan  teknik  pelatihan  dasar  di  alam terbuka .
Adapun  populasi  dalam  penelitian  ini terdiri  dari  111  siswa  yang  merupakan  siswa
kelas  XII  di  SMA  Negeri  16  Pekanbaru. Sedangkan  yang  dijadikan  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XII  IPS  1 yang terdiri dari 34 siswa.
Terdapat  tiga  bagian  siklus  dalam prosedur  pelaksanaan  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK) ini, yakni pra siklus, siklus I, dan siklus  II.  Tiap  siklus  terdiri  dari  kesatuan tahapan  mulai  dari  tahapan  penyusunan rancangan  sampai  dengan  tahapan  refleksi. Dengan  kata  lain,  secara  lebih  jelasnya  dapat dinyatakan  bahwa  tiap-tiap  siklus  mencakup (1)  perencanaan  (2)  tindakan,  (3)  observasi, dan (4) refleksi.
Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah melalui  observasi,  wawancara,  catatan  harian lapangan, dokumentasi dan tes untuk mengukur  keterampilan  membaca  puisi  siswa pada  saat  pembelajaran  berlansung  baik  pada pra siklus, siklus I dan siklus II.
Hasil  data  yang  diperoleh  dari  tiap siklus akan dibandingkan berdasarkan hasil tes maupun  non  tes.  Perbandingan  hasil  tes dimaksudkan  untuk  mengukur  peningkatan keterampilan  membaca  puisi  siswa  setelah dilakukannya  upaya  melalui  pembelajaran dengan  teknik  pelatihan  dasar  dialam  terbuka, sedangkan perbandingan hasil non tes dimaksudkan untuk mengetahui apakah terdapat  perubahan  perilaku  siswa  dalam mengikuti pembelajaran membaca puisi setelah  diterapkannya  teknik  pelatihan  dasar dialam terbuka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Gambaran Umum SMA 16 Pekanbaru
SMA  Negeri  16  Pekanbaru  yang beralamat  di  Jl.  Pramuka,  Lembah  Sari,  Kec. Rumbai Pesisir  kota Pekanbaru. Secara umum situasi  sekolah  cukup  kondusif.  SMA  Negeri 16 Pekanbaru terletak jauh dari keramaian kota dan  teletak  di  tepi  kota  Pekanbaru  sehingga suasana  di  sekolah  ini  cukup  kondusif  dan sangat tenang untuk melaksanakan pembelajaran.  Disekitar  sekolah  ini  juga terdapat  banyak  pepohonan  hijau  karena sekolah  ini  berkonsep Go  Green yang menciptakan  suasana  nyaman  bagi  siswa  dan guru.
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 96
Sarana  dan  prasarana  yang  dimiliki oleh  SMA  Negeri  16  Pekanbaru  cukup lengkap,  yang  terdiri  dari  ruang  kelas,  ruang guru,  ruang  kepala  sekolah,  ruang  TU, mushola, lapangan upacara, lapangan bola voli labor  komputer,  perpustakaan,  UKS,  aula, kantin, dan  koperasi. Keadaan lingkungan  dan ruang  kelas  cukup  nyaman  dan  kondusif. Setiap  ruang  kelas  terdapat  sekitar  35  pasang meja  dan  kursi  dalam  kondisi  yang  baik  dan layak guna. Didalam kelas terdapat papan tulis dan juga dilengkapi LCD proyektor.

## 2. Deskripsi Data Penelitian
Waktu
pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dimulai sejak tanggal 18 Juli 2019  hinggal  tanggal  15  Agustus  2019.
Langkah-langkah dalam
pelaksanaan penelitian  ini  mengikuti  urutan  prosedur penelitian  yang  telah  ditetapkan  sesuai  skema proses  penelitian  mulai  dari  identifikasi masalah,  menganalisis  masalah,  merumuskan gagasan  pemecahan  masalah,  melaksanakan tindakan, dan tahap refleksi, serta rekomendasi tindakan berikutnya.

## 3. Hasil Penelitian

## 3.1 Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I
Siklus  I  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  2  (dua)  pertemuan.  Pertemuan  pertama diadakanan  pada  hari  Jumat  tanggal  19  Juli 2019  dengan  durasi  waktu  2x45  menit.  Pada pertemuan ini dibahas tentang materi pelajaran mengenai  pengertian  dan  ciri-ciri  teks  puisi. Pada  pertemuan  ini,  siswa  mulai  dikenalkan dengan  teknik  pelatihan  dasar  membaca  puisi di  alam terbuka.
Pertemuan  kedua  dalam  siklus  I  ini diadakan  pada  hari  Selasa  tanggal  23    Juli 2019  dengan  durasi  waktu  2x45  menit.  Pada pertemuan  ini,  siswa  mulai  mendalami  materi pembacaan  puisi  dengan  menggunakan  teknik pelatihan  dasar  di  alam  terbuka.  Siswa  dilatih untuk menjiwai puisi dan meresapi lingkungan alam  sekitar  serta  memadupadankan  perasaan diri dengan suasana alam dalam
mengekpresikan
makna puisi saat
membacanya.
Setelah  pembelajaran  pada  siklus  I selesai,  kemudian  peneliti  melakukan  evaluasi
post-test 1  dengan  memberikan  tes  membaca puisi  serta menanyakan komponen pembacaan puisi  kepada  peserta  didik  dari  apa  yang mereka  pahami  selama  proses  pembelajaran siklus I. Setelah dilaksanakannya pembelajaran  selama  dua  kali  pertemuan  dan satu kali pertemuan post-test 1, jumlah peserta didik  yang  mencapai  nilai  KKM  mengalami peningkatan  dibandingkan  nilai  tes  pada  pra- siklus.
Adapun  siswa  yang  mencapai  nilai KKM  yakni  sebesar  78  ada  11  siswa. Sementara  itu,  jika  dilihat  dari  perolehan  nilai siswa dalam membaca puisi menurut pengategorian  skor,  siswa  yang  memperoleh nilai  kategori  sangat  baik  atau  baik  berjumlah ada  30  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  tabel berikut.
Tabel  1.  Distribusi  nilai post-test 1
keterampilan membaca puisi dalam skala 100 No . Katego ri Rentan g Skor Frekuen si Persentas e 1. Sangat baik 85-100 1 2,94% 2. Baik 70-84 18 52,94% 3. Cukup 55-69 14 41,18% 4. Kurang baik 0-54 1 2,94% Jumlah 34 100%
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui bahwa  pada post-test Siklus1,  peserta  didik yang  mencapai  nilai  dengan  kategori  sangat baik dengan rentang skor 85-100  berjumlah 1 orang  (2,94%).  Peserta  didik  yang  mencapai nilai dengan kategori baik dengan rentang skor 70-84    berjumlah  18  orang  (52,94%).  Peserta didik  yang  mencapai  nilai  dengan  kategori cukup  dengan  rentang  skor  55-69    berjumlah 14  orang  (41,18%).  Peserta  didik  yang mencapai  nilai  dengan  kategori  kurang  baik dengan  rentang  skor  0-54    berjumlah  1  orang (2,94%).    Nilai  tersebut  dihitung  dengan  pada skala maksimal 100.
Perbandingan  rentang  skor  hasil  tes membaca  puisi  peserta  didik  pada  siklus  I dapat dilihat pada gambar berikut ini.
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 97
Grafik  1.  Grafik  persentase  peningkatan jumlah peserta didik pada siklus I
Grafik  di  atas  menunjukkan  bahwa pada  siklus  I,  jumlah  peserta  didik  yang mencapai  nilai  KKM  sebanyak  11  orang  atau sebesar  32,35%,  tetapi  sebanyak  23    peserta didik atau sebesar 67,65% masih mendapatkan nilai di bawah KKM.

## 3.2  Hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  Siklus II
Siklus  II  dalam  penelitian  ini  juga terdiri  dari  2  (dua)  pertemuan.  Pertemuan pertama diadakanan pada hari Jumat tanggal 2 Agustus  2019  dengan  durasi  waktu  2x45 menit.  Pada  pertemuan  ini,  materi  pelajaran yang  disampaikan  oleh  peneliti  adalah  teknik dasar  membaca  puisi,  yang  merupakan  materi yang  telah  disampaikan  pada  pertemuan sebelumnya. Dalam pertemuan ini, siswa lebih dilatih  untuk  membaca  puisi  dengan    penuh penghayatan dan juga dilatih untuk menggunakan  teknik  vokal  yang  baik  saat mengucapkan  kalimat  yang  terdapat  pada teks puisi.  Para  siswa  melakukan  latihan  untuk meningkatkan performance (penampilan) mereka dalam membaca puisi di alam terbuka.
Pertemuan  kedua  pada  siklus  II diadakan  pada  hari  Selasa  tanggal  06  Agustus 2019  dengan  durasi  waktu  2x45  menit.  Pada pertemuan  ini,  peneliti  kembali  menjelaskan materi  pelajaran  tentang  membaca  puisi dengan teknik pelatihan dasar di alam terbuka. Setiap siswa diberi kesempatan untuk membaca  puisi  dengan  memperhatikan  aspek penghatan, vokal dan performance mereka.
Setelah  pembelajaran  pada  siklus  II selesai,  kemudian  peneliti  melakukan  evaluasi post-test 2  dengan  memberikan  tes  membaca
puisi  yang  sudah  dipelajari  dari  materi  yang sudah  peserta  didik  dapatkan  selama  proses pembelajaran siklus II. Setelah dilaksanakannya pembelajaran selama dua kali pertemuan dan satu kali pertemuan post-test 2, jumlah  peserta  didik  yang  mencapai  nilai KKM  mengalami  peningkatan  dibandingkan nilai tes pada post-test siklus I.
Adapun  siswa  yang  mencapai  nilai KKM  yakni  sebesar  78  adalah  seluruh  siswa yang  berjumlah  34  orang.  Sementara  itu,  jika dilihat  dari  perolehan  nilai  siswa  dalam membaca  puisi  menurut  pengategorian  skor, siswa  yang  memperoleh  nilai  kategori  sangat baik atau baik berjumlah ada 34 siswa. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel  2.  Distribusi  nilai post-test 1 keterampilan membaca puisi dalam skala 100 No . Katego ri Rentan g Skor Frekuen si Persentas e 1. Sangat baik 85-100 10 29,41% 2. Baik 70-84 24 70,58% 3. Cukup 55-69 0 0% 4. Kurang baik 0-54 0 0% Jumlah 34 100%
Berdasarkan  tabel  diatas,  diketahui bahwa  pada post-test Siklus  2,  peserta  didik yang  mencapai  nilai  dengan  kategori  sangat baik  dengan  rentang  skor  85-100    berjumlah 10  orang  (29,41%).  Peserta  didik  yang mencapai  nilai  dengan  kategori  baik  dengan rentang  skor  70-84    berjumlah  24  orang (70,58%).  Peserta  didik  yang  mencapai  nilai dengan  kategori  cukup  dengan  rentang  skor 55-69    berjumlah  0  orang  (0%).  Peserta  didik yang  mencapai  nilai  dengan  kategori  kurang baik  dengan  rentang  skor  0-54    berjumlah  0 orang  (0%).    Nilai  tersebut  dihitung  dengan pada skala maksimal 100.
Perbandingan  rentang  skor  hasil  tes membaca  puisi  peserta  didik  pada  siklus  I dapat dilihat pada gambar berikut ini.
0 5 10 15 20 85-100 70-84 55-69 0-54
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 98
Grafik  2.  Grafik  persentase  keterampilan membaca puisi peserta didik pada siklus II
Grafik  di  atas  menunjukkan  bahwa pada  siklus  II,  jumlah  peserta  didik  yang mencapai  nilai  KKM  sebanyak  34  orang  atau sebesar 100%.

## 4. Pembahasan Hasil Penelitian
Evaluasi  refleksi  tindakan  siklus  II dilakukan  peneliti  sebagai  guru  Bahasa Indonesia  SMA  Negeri  16  Pekanbaru  setelah pembelajaran  dan  evaluasi post-test 2  selesai dilaksanakan.
Berikut  ini  adalah  rangkuman  hasil refleksi tindakan siklus II.
a.  Peserta  didik  mulai  lancar  dalam  membaca puisi  dengan  aspek  penghayatan,  vokal  dan penampilan  dengan  menggunakan  bahasa Indonesia  yang  baik  dengan  dipergunakannya teknik  pelatihan  dasar  di  alam  terbuka  pada pembelajaran keterampilan membaca puisi. b. Peserta didik yang sebelumnya kurang aktif di  kelas,  sudah  mulai  aktif  dan  berani  untuk maju  di  depan  kelas  dan  menulis  kalimat dalam  bahasa  Indonesia  setelah  diterapkan pelatihan  di  alam  terbuka  pada  pembelajaran bahasa Indonesia.
c.  Peserta  didik  dapat  mengekspresikan  diri dalam  membaca  puisi  dan  meningkatnya keterampilan membaca puisi mereke berdasarkan  aspek  penghayatan,  vokal  dan penampilannya.
Selain refleksi yang dilakukan peneliti sebagai  guru  Bahasa  Indonesia,  peneliti  juga melakukan wawancara refleksi tindakan siklus II  dengan  peserta  didik.  Berikut  ini  adalah rangkuman  hasil  wawancara  peneliti  dengan beberapa  peserta  didik  pada  refleksi  tindakan siklus II.
a.  Penggunaan  teknik  pelatihan  dasar  di  alam terbuka  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia dapat  meningkatkan  keterampilan  membaca puisi peserta didik kelas XII IPS 1.
b.  Peserta  didik  sudah  dapat  mengekpresikan dirinya dalam keterampilan membaca puisi c. Peserta didik  dapat mengikuti pembelajaran dengan  baik  dikarenakan  tempat  belajarnya yang sejuk dan nyaman,
d.  Penggunaan  teknik  pelatihan  dasar  di  alam terbuka  pada  pembelajaran  keterampilan membaca  puisi  dapat  membuat  peserta  didik meningkatkan  aspek  penghayatan,  vokal  dan penampilannya.
Selain  itu  dari  segi  peningkatan kemampuan  membaca  puisi,  peserta  didik mengalami  peningkatan  nilai  rata-rata  kelas skor  hasil  tes  membaca  puisi  hingga  setelah siklus  ke  II  seluruh  peserta  didik  mampu mencapai nilai ketuntasan  KKM yaitu 78.
Perbandingan nilai rata-rata kelas skor hasil  tes  membaca  puisi  peserta  didik  pada pra-siklus,  siklus  I  dan  siklus  II  dapat  dilihat pada gambar berikut ini.
Grafik  3:  Grafik  perbandingan  peningkatan jumlah  peserta  didik  pada  pra- siklus, siklus I dan siklus II Berdasarkan  grafik  di  atas,  tampak jelaslah  bahwa  skor  rata-rata  siswa  kelas  XII IPS  I  SMA  Negeri  16  Pekanbaru  dalam membaca  puisi  pada  pra-siklus  adalah  62,97. Sedangkan skor rata-rata siswa kelas XII IPS I SMA  Negeri  16  Pekanbaru  dalam  membaca puisi pada siklus I adalah 69,32. Dan skor rata- rata  siswa  kelas  XII  IPS  I  SMA  Negeri  16 Pekanbaru dalam membaca puisi pada siklus II adalah 82,97.
0 5 10 15 20 25 30 85-100 70-84 55-69 0-54 0 20 40 60 80 100 Hasil Nilai Rata-rata Pra-siklus Siklus I Siklus II
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 99
Adapun peningkatan kemampuan siswa dalam membaca puisi setelah diterapkannya  teknik  pelatihan  dasar  di  alam terbukadan  setelah  dilakukan  tindakan  kelas pada siklus I dan siklus II, yaitu:
SP = 82,97 – 62,97      X 100% 62,97 =   20       X 100%
62,97 = 31,76%
Dengan  demikian,  maka  diketahui bahwa  melalui  penggunaan  teknik  pelatihan dasar  di  alam  terbuka  dapat  meningkatkan keterampilan  membaca  puisi  pada  siswa  kelas XII  IPS  1  SMA  Negeri  16  Pekanbaru  setelah siklus kedua yakni sebesar 31,76 %.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data-data,  analisis,  dan pembahasan  dalam  penelitian  ini  yang  telah diuraikan  pada  bab  sebelumnya,  maka  penulis mengambil simpulan bahwa: Pertama , terdapat  peningkatan  keterampilan  membaca puisi  siswa  kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  16 Pekanbaru  setelah  dilakukan  pembelajaran dengan menggunakan teknik pelatihan dasar di alam  terbuka.  Hal  ini  dibuktikan  dari pemerolehan hasil tes siklus I yang menunjukkan  nilai  rata-rata yaitu  sebesar 69,32  dan  pada  siklus  II  diperoleh  nilai  rata- rata  sebesar  82,97.  Dengan  demikian  dapat diketahui  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil dari  siklus  I  ke  siklus  II  sebesar  13,65  poin atau 19,69%.
Kedua, terdapat  perubahan  perilaku siswa  kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  16 Pekanbaru  setelah  mengikuti  pembelajaran bahasa  Indonesia  tentang  materi  membaca puisi  dengan  teknik  pelatihan  dasar  di  alam terbuka. Dari hasil  data nontes  yang  diperoleh selama melakukan penelitian ini, yakni berupa observasi,  catatan  harian  dan  dokumentasi, maka terdapat kesimpulan bahwa tingkah laku siswa mengalami perubahan kearah yang lebih positif.  Berdasarkan  data  setelah    menerapkan upaya  pembelajaran  membaca  puisi  dengan menggunakan  teknik  dasar  di  alam  terbuka pada  siklus  I,  diketahui  bahwa  terdapat perubahan  tingkah  laku  siswa  seperti  lebih bersemangat dan percaya diri dalam mengikuti
pembelajaran, walaupun masih terdapat tingkah  negatif  seperti  ada  beberapa  siswa yang  kurang  fokus  dan  kurang  percaya  diri saat membaca puisi. Namun, setelah diterapkannya  pembelajaran  dengan  teknik dasar  di  alam  terbuka  pada  siklus  II  ini, tampak  bahwa  tingkah  laku  negatif  siswa semakin  berkurang  dan  tingkah  laku  positif siswa semakin bertambah. Tingkah laku positif yang  semakin  bertambah  seperti  siswa  lebih fokus  dalam  mengikuti  pembelajaran  dan percaya  diri  saat  mengekpresikan  dirinya dalam membaca puisi.

## REFERENSI
Arikunto,  S.  (2010). Penenlitian  Tindakan
Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Asnawi,  A.  (2017).  Pemanfaatan  Blanded Learning Edmodo Grup dalam
Pemebelajaran  Mata  Kuliah  membaca.
GERAM  (Gerakan  Aktif  Menulis) , 5 (2), 53–61.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415
324.004
Doyin, M. (2008). Seni Baca Puisi . Semarang:
Bandungan Institut.
Fatoni,  N.  dan  A.  N.  (2016).  Peningkatan Keterampilan  Menulis  Puisi  dengan Pendekatan  Joyfull  Learning  Melalui Media  Puzzle  Bermuatan  Konsevasi Alam  pada  Siswa  Kelas  VII  4  SMP  1 Pengandon  Kendal. Jurnal  Pendidikan Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 5 (1),  56– 63. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/jp bsi.v5i1.11303 Gani, E. (2014). Kiat Pembacaan Puisi: Teori dan  Terapan .  Bandung:  Pustaka  Reka Cipta.
Nuryatin,  A.  (2005). Pengantar  Ilmu  Sastra . Semarang: UNNES. Santoso,  P.  (2012). Materi  dan  Pembelajaran Bahasa Indonesia SD . Jakarta:
Universitas Terbuka.
Suharianto. (2005). Dasar-Dasar Teori Sastra .
Semarang: Rumah Indonesia.
Sulkifli,  &  Marwati.  (2016).  Kemampuan
Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  VII  Smp Negeri Satu Atap 3 Langgikima
Kabupaten Konawe Utara. Jurnal Bastra ,
Penggunaan Teknik Pelatihan Dasar di Alam Terbuka untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 16 Pekanbaru 100
1 (1), 1–22. Retrieved from http://ojs.uho.ac.id/index.php/BASTRA/a rticle/view/1058/876 Tarigan,  H.  G.  (2008). Membaca  Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Waluyo,  H.  J.  (2005). Apresiasi  Puisi  untuk
Pelajar dan Mahasiswa . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Zulfadli, M. (2017). Makna Idiomatik Repitisi pada  Kumpulan  Puisi  Perempuan  Wali Kota Karya Suryatati A Manan. GERAM (Gerakan  Aktif  Menulis) , 5 (1),  1–7. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415 324.004