Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Penjumlahan Bilangan Bulat Dengan Menggunakan Media Gambar Garis Bilangan Pada Siswa Kelas  IV SD Negeri 57 Palembang
Yudi Hartono
SD Negeri 57 Palembang yudihartono18@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  increase  in  learning  outcomes  of  mathematics  learning  the addition of integers for fourth grade students at SD Negeri 57 Palembang by utilizing the Number Line Media. The form of this research is classroom action research. The research was carried out at SD  Negeri 57 Palembang in fourth grade students. is quantitative  analysis and quantitative data. This research procedure is based on classroom action research procedures, namely: (1) planning, (2) implementation, (3) observation and (4) reflection. using number line drawing media for  fourth  grade  students  of  SD  Negeri  57  Palembang,  which  are  as  follows:  (1)  The  average value of student learning outcomes on the pre-action test is 50% and becomes 73% in cycle 1 then increases to 93% in cycle II The improvement in the quality of learning outcomes is marked by looking at the number of students who reach B for good completeness g is determined by SD Negeri 57 Palembang.
Keywords : Number line drawing media, Mathematics

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  Matematika  penjumlahan bilangan  bulat  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  57  Palembang  dengan  memanfaatkan  Media  Garis Bilangan.bentuk  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas.Penelitian  dilaksanakan  di  SD Negeri  57  Palembang  pada  siswa  kelas  IV.teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah analisis  Kuantitatif  dan  data  kuantitatif.prosedur  penelitian  ini  didasarkan  pada  prosedur penelitian  tindakan  kelas,  yaitu  :  (1)  perencanaan,  (2)pelaksanaan,  (3)  observasi  dan  (4) refleksi.hasil  penelitian  ini  yaitu  :  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  matematika  penjumlahan bilangan bulat menggunakan media gambar garis bilangan pada siswa kelas IV SD Negeri 57 Palembang, yaitu sebagai berikut : (1) Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada tes Pratindakan adalah 50 %  dan menjadi 73 % pada siklus 1 kemudian meningkat menjadi 93 % pada siklus II.peningkatan kualitas hasil belajar ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai batas ketuntasan yang ditentukan oleh SD Negeri 57 Palembang.
Kata kunci : Media gambar garis bilangan,Matematika
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran pokok,mata pelajaran wajib yang ada disetiap jenjang pendidikan dasar dan menengah.Matematika juga menjadi salah satu    dari  tiga  mata  pelajaran  yang    diujikan  dalam  ujian  Akhir  Nasional  setiap tahunnya.siswa sekolah dasar mulai mengenal operasi hitung  baik perkalian maupun penjumlahan  ketika  berada  di  kelas  rendah.seharusnya  mereka  sudah  mengetahui konsep  tersebut kedalam materi yang lainnya ketika berada dikelas yang lebih tinggi.
Menurut  Kurikulum  2006 : “Matematika  merupakan  ilmu  universal  yang  mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Menurut kurikulum berbasis kompetensi mata pelajaran matematika  (1991:2)  bahwa  tujuan  umum  pendidikan  matematika  ditekankan  pada siswa untuk memiliki :( a)kemampuan yang berkaitan dengan matematika yang dapat digunakan dalam memecahkan masalah matematika yang berkaitan dengan kehidupan nyata(b)  kemampuan  sebagai  alat  komunikasi  (c)kemampuan  sebagai  cara  menalar dalam  menyelesaikan  masalah.pembelajan  matematika  mempunyai  ciri,yaitu :pembelajaran  matematika  menggunakan  metode  spiral,pembelajaran  matematika bertahap serta pembelajaran matematika bermakna.
Gambar garis bilangan merupakan salah satu media sederhana yang dipakai guru untuk  menjelaskan  materi.dengan  semakin  beragamnya  jenis  dan  mutu  media pembelajaran  ,guru  harus  memilih  media  yang  dianggap  cocok  dengan  materi pelajaran,keterampilan alat dan pendukungnya,kemampuan finansial untuk pengadaan dan  operasional  dan  kemampuan  /keterampilan  menggunakan  media  dengan  benar (Muhsetyo,  G.2007:2,3  )karakteristik  dari  media  ini  adalah  Siswa  diajak  interaksi langsung dengan guru dan langsung mempraktekkannya   secara langsung sehingga siswa lebih cepat memahami materi yang diajarkan.adapun kelebihan dari pembelajaran ini yaitu :siswa langsung memperhatikan bahan pelajaran yang dijelaskan dan diamati secara langsung serta proses pembelajaran akan lebih menarik.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  penulis  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian tindakan  kelas  deng an  judul  “Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika Penjumlahan Bilangan Bulat dengan menggunakan Media Gambar Garis Bilangan pada siswa kelas IV SD Negeri 57 Palembang”.
Berdasarkan  kenyataan  dilapangan  maka dibutuhkan  suatu  perubahan  tentang penggunaan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang berwujud  hasil  belajar  ,maka  yang  menjadi  permasalahan  utama  yang  hendak dipecahkan adalah :
Bagaimana  cara  guru  menggunakan  media  gambar  garis  bilangan  agar  dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  Matematika  penjumlahan  bilangan  bulat  pada siswa kelas IV SD Negeri 57 Palembang ?  sesuai rumusan masalah diatas ,tujuan dari penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  memperbaiki  kualitas  pembelajaran  matemetika penjumlahan bilangan bulat .

## METODE
Jenis penelitian PTK ( Penelitian Tindakan Kelas )Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 57 Palembang yang berjumlah 30 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan.sebagian besar siswa kelas IV SD Negeri 57 Palembang bertempat tinggal disekitar sekolah dasar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini terdiri dari siklus I dan siklus II.dengan uraian sebagai berikut : Perencanaan dalam siklus I meliputi : (1) mengidentifikasi masalah,mendiagnosis masalah  dan  mengembangkan  pemecahan  masalah;(2)  merancang  rencana pembelajaran  sesuai  materi  pada  saat  pelaksanaan  siklus  I;(3)merancang  alat
peraga,bahan  dan  lembar  kegiatan  siswa;(4)menyusun  lembar  pengamatan  aktivitas belajar siswa;(5)menyusun soal tes.Formatif I.
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari tahap sebelumnya yaitu tahap perencanaan.pelaksanaan dalam siklus I ini meliputi : (1) mengadakan presensi siswa; (2) melaksanakan rancangan yang terdapat pada RPP;(3) menggunakan media berupa  gambar  garis  bilangan,bahan,dan  lembar  siswa  untuk  keberhasilan  proses pembelajaran ; (4) pada akhir pelaksanaan ,siswa mengerjakan tes Formatif I. Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ,maka  pengamatan  difokuskan  pada  aktivitas siswa.Observasi  aktivitas  siswa  meliputi  :  kehadiran  peserta  didik,perhatian  dan sungguh-sungguh saat belajar dikelas,keaktifan peserta didik saat
pembelajaran,motivasi  untuk  belajar  matematika  dan  dapat  memahami  penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan media garis bilangan.
Refleksi merupakan langkah untuk menganalisis
perencanaan,pelaksanaan,observasi  yang  dilakukan  pada  siklus  I.  analisis  dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan unsur-unsur yang diamati pada siklus I. Data  kuantitatif  hasil  belajar  pelajaran  matematika  menggunakan  media  gambar garis bilangan dianalisis menggunakan teknik deskriptif yaitu dengan menentukan rata- rata  (mean),nilai  maksimal,nilai  minimal  dan  data  kuantitatif  tersebut  juga  disajikan dalam bentuk persentase.
Teknik  pengumpulan  Data  yaitu  dengan  tes  Formatif    Prasiklus,  siklus  I  dan  tes Formatif siklus II merupakan alat pengukur keberhasilan siswa dalam menyerap materi pembelajaran.tes  evaluasi  yang  digunakan  adalah  tes  yang  berbentuk  soal isian.mengobservasi  siswa  ,teknik  mengobservasi  digunakan  untuk  mengukur  tingkat perhatian siswa terhadap pembelajaran ,observasi siswa dengan mengamati aktivitas siswa pada saat pembelajaran.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  lembar  pengamatan  .Tes  adalah instrumen atau alat yang digunakan untuk memperoleh informasi tentang individu atau objek.sebagai  alat  pengumpul  informasi  atau  data  tes  harus  dirancang  secara khusus.kekhususan tes terlihat dari bentuk soal tes yang digunakan.

## Tabel 1.  Hasil Analis Hasil Tes Formatif  Siswa Secara keseluruhan
No  Rentang nilai Pra siklus Siklus I Siklus II Frekwensi persentase frekwensi persentase frekwensi persentase 1 41-50 10 34 % 5 17 % - - 2 51-60 5 16% 3 10 % 2 7 % 3 61-70 8 27% 10 33 % 3 10% 4 71-80 4 13% 8 27 % 14 47% 5 81-90 3 10% 1 3 % 1 3 % 6 91-100 - - 3 10 % 10 33 % Jumlah 30 100% 30 100% 30 100 %

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan penelitian tindakan kelas ini, maka peneliti  menyimpulkan  bahwa  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dan  aktivitas siswa pada pembelajaran matematika penjumlahan bilangan bulat menggunakan media garis  bilangan  dikelas  IV  SD  Negeri  57  Palembang.peningkatan  pada  pembelajaran matematika penjumlahan bilangan bulat dapat diketahui dari hasil tes prasiklus, ,siklus I dan  siklus  II.nilai  rata-rata  pada  prasiklus  adalah  60  dengan  presentase  ketuntasan adalah  50  %.  Pada  siklus  I  nilai  rata-rata  menjadi  70  dengan  presentase  ketuntasan adalah 73 %.
Setelah dilaksanakan siklus II nilai rata-rata menjadi 83 dan presentase ketuntasan belajar menjadi 93 %.Dengan demikian ada terdapat peningkatan dari Prasiklus, Siklus I dan Siklus II. Peningkatan nilai rata-rata menjadi 83 dan presentase ketuntasan belajar
menjadi  93%,  ini  membuktikan  keberhasilan  pembelajaran  matematika  penjumlahan bilangan bulat menggunakan media garis bilangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhsin,N. 2004. Matematika kelas 4 Sekolah dasar .Klaten : Cempaka Putih. http://www.google.com/macam-macam-media-pembelajaran.html Mangantur,S.2006. Terampil berhitung untuk SD kelas IV . Jakarta :Erlangga Muhsetyo,Gatot,dkk.2007. Pembelajaran Matematika SD Jakarta: Universitas Terbuka Mulyono, Anton. (2001). Menjadi Guru Profesional . Remaja Rosdakarya. Sudjana, N. (1990). Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar : Remaja Rosdakarya, Bandung.
Suryabrata Sumardi.Psikologi Pendidikan, Cetakan kesebelas.Jakarta :Rajawali Press Team  Didaktik  Metodik,  (1995). Pengantar  Didaktik  Metodik  Kurikulum  PBM ,  (Cet.V): PT. Grafindo Persada, Jakarta. Tri Handoko.2006. Terampil Matematika kelas 4 . Jakarta :Yudisthira Wardani, Igak , dkk.2007.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Universitas Terbuka Wardhani, I G A K; dkk. (2008) Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jakarta: Universitas Terbuka.
Winataputra,S,Udin.2007. Teori dan Pembelajaran, Jakarta : Universitas Terbuka