Available online: https://mayadani.org/index.php/MAYADANI

## Meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa sekolah menengah pertama dengan menggunakan idiom

## Widi Syahtia Pane
Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda. Jalan Wahid Hasyim 2 No.28, Kota Samarinda, 75243 Indonesia * Penulis Korespondensi. Email: widi.pane@gmail.com
Received: 14 Maret 2020; Revision: 20 Maret 2020; Accepted: 27 Maret 2020

## Abstrak
Mempelajari kosakata dalam bahasa Inggris adalah hal yang sangat penting yang harus dilakukan oleh setiap siswa pendidikan Sekolah Menengah Pertama. Selain mempelajari grammar dan empat skill bahasa Inggris (Listening, speaking, reading, writing), siswa diharapkan dapat menguasai kosakata sesuai dengan level yang seharusnya  mereka  kuasai. Dengan  mempelajari  banyak  kosakata bahasa  Inggris,  siswa  diharapkan  dapat berkomunikasi  dalam  bahasa  Inggris  dan  juga  menjawab  banyak  butir  soal  dalam  ulangan  harian,  ujian semester,  bahkan  UNBK  (Unjian  Nasional  Berbasis  Komputer)  untuk  pelajaran  bahasa  Inggris.  Namun banyak  kendala  yang  siswa hadapi  dalam  mempelajari  kosakata Bahasa  Inggris.  Belajar  kosakata  dengan cara menghapal adalah cara lama yang terlihat paling sederhana, namun efek dari menghapal biasanya tidak akan kuat dan cenderung membosankan bagi siswa. Ada banyak cara yang lebih modern untuk mempelajari kosakata  bahasa  Inggris,  salah  satunya  adalah  dengan  cara  mempelajari  idiom  bahasa  Inggris  beserta maknanya. Idiom adalah ungkapan yang tidak dapat diartikan kata demi kata (O’Dell & McCarthy, 2010). Penulis  akan  mengajarkan  siswa  beberapa  idiom  menarik  kepada  siswa.  Agar  lebih  menarik  lagi,  idiom- idiom tersebut diilustrasikan dengan gambar ilustrasi yang berwarna-warni. Dengan memahami bunyi dan arti idiom ini, diharapkan siswa-siswa dapat menyerap kosakata dengan mudah dan tidak akan melupakan kosakata tersebut. Selain itu, dengan pembelajaran idiom ini, siswa juga diharapkan dapat termotivasi untuk mencari  lebih  banyak  lagi  idiom  yang  akan  menambah  wawasan  dan  tentu  saja  kosakata  mereka.  Dalam kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini,  terbukti  bahwa  dengan  mempelajari  idiom,  siswa  dapat  mengetahui banyak kosakata dengan cara yang menyenangkan pula. Siswa juga tertarik mempelajari idiom lebih banyak lagi, yang artinya akan memperdalam pengetahuan mereka tentang kosakata dalam bahasa Inggris. Melihat hasil  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini,  guru  dan  sekolah  diharap  dapat  mendukung  pengetahuan kosakata bahasa Inggris siswanya dengan cara mengajari dan menyediakan sarana siswa untuk belajar idiom. Dan untuk siswa sendiri, diharap untuk lebih banyak lagi belajar idiom untuk kedepannya.
Kata kunci: Idiom, Kosakata, Bahasa Inggris, meningkatkan
How  to  Cite :  Pane,  W.  (2020).  Meningkatkan  penguasaan  kosakata  bahasa  Inggris  siswa  sekolah  menengah pertama dengan menggunakan idiom. Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 1 (1), 33-38.
doi:https://doi.org/10.33292/mayadani.v1i1.15
This is an open-access article under the CC–BY-SA license .

## PENDAHULUAN
Kosakata  adalah  kata-kata  dari  sebuah  bahasa  (Nurjannah,  2016;  Rahmawati,  Sunaryo,  & Widodo, 2011), termasuk di dalamnya kata tunggal, frase, potongan dari beberapa kata yang memiliki makna.  Kosakata  merupakan  pusat  dari  suatu bahasa.  Kosakata  mempunyai  peran  yang  sangat  besar dalam mempelajari suatu bahasa (Cameron, 2001). Tanpa kosakata, tidak banyak hal yang dapat disam- paikan dalam sebuah komunikasi berbahasa lisan maupun tulisan. Oleh karena itu, mempelajari banyak kosakata dalam bahasa Inggris ini sangat penting, sama pentingnya dengan mempelajari grammar dan empat skill dalam bahasa Inggris ( listening, speaking, reading, writing ).
Di Indonesia, Siswa-siswa mulai dari jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) diwajibkan untuk mempelajari bahasa Inggris. Bahkan mata pelajaran bahasa Inggris

## Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 1 (1), 2020, 34
telah menjadi mata kuliah wajib dalam Ujian Nasional sejak lama (Alhamidi, 2015; Hidayati, 2017). Ini membuktikan  betapa  pentingnya  mempelajari  bahasa  Inggris.  Mempelajari  kosakata  dalam  bahasa Inggris  adalah  hal  yang  pertama  yang  diajarkan  guru  bahasa  Inggris  kepada  siswa.  Biasanya  tahap pemberian  kosakata  ini  dimulai  dari  saat  dini,  yaitu  saat  siswa-siswa  masih  duduk  di  bangku  taman kanak-kanak.  Namun  demikian,  siswa-siswa  level  lanjutan  (SD,  SMP/MTs  dan  SMA/MA)  pun  juga cenderung mendapatkan pelajaran tentang penambahan kosakata. Hal ini dilakukan karena guru ingin siswa-siswa dapat meng- upgrade perbendaharaan kosakata mereka, agar sesuai dengan kebutuhan dan jenjang  pendidikan  mereka,  dan  yang  seperti  disebutkan  sebelumnya,  belajar  lebih  banyak  kosakata berarti juga memperbanyak peluang siswa untuk berhasil dalam melakukan percakapan dalam bahasa Inggris  sehari-hari,  mengerjakan  ulangan  harian,  ujian  semester,  bahkan  dalam  mengerjakan  UNBK (Ujian Nasional Berbasis Komputer) bahasa Inggris.
Siswa  SMP/MTs  adalah  kelompok  siswa  pertama  yang  dalam  kesehariannya  memiliki  mata pelajaran bahasa Inggris  sebagai mata pelajaran wajib (bukan mata pelajaran muatan lokal seperti di Sekolah  Dasar).  Dalam  mata  kuliah  bahasa  Inggris,  siswa  SMP/MTs  diharapkan  untuk  dapat  belajar cara  membaca,  menulis,  mendengar  dan  berbicara  dalam  bahasa  Inggris.  Agar  keempat skill bahasa Inggris tersebut semakin baik, dibutuhkan pengenalan terhadap grammar atau struktur tata bahasa dan juga penguasaan kosakata yang baik pula. Ada banyak cara untuk memperbanyak kosakata siswa SMP/ MTs,  dari  metode  yang  paling  tua  sampai  beberapa  metode  baru  yang  lebih  modern.  Menambah kosakata bahasa Inggris dengan cara mempelajari idiom bahasa Inggris adalah cara yang menyenang- kan, karena hal ini dapat menambah wawasan dan pemahaman siswa terhadap budaya bahasa Inggris oleh penutur asli ( native speaker ). Idiom sendiri berarti adalah sebuah kombinasi kata-kata yang akan susah diterjemahkan secara kata demi kata (O’Dell & McCarthy, 2010). Dengan memahami kosakata dan arti dari idiom, diharapkan siswa-siswa dapat menyerap kosakata bahsa Inggris dengan mudah dan tidak akan melupakan kosakata tersebut.
Pentingnya belajar kosakata bahasa Inggris tampaknya berbanding lurus dengan kesulitan yang dihadapi siswa dan guru pelajar SMP. Sebagai pengajar yang pernah beberapa bulan mengajar di MTS Muhammadiyah 1 Samarinda, penulis merasakan sendiri bagaimana susahnya siswa memahami sebuah teks dan ucapan dalam bahasa Inggris karena keterbatasan kosakata yang dimilik siswa. Banyak siswa yang  telah  mahir  dalam  menampilkan  kebisaan  dalam  berbicara  bahasa  Inggris  yang  baik  untuk percakapan atau ungkapan ( expression ) sehari-hari yang sering ditemui, namun jika membaca teks atau dialog panjang dengan level yang lebih kompleks yang ada di buku paket MTs, siswa biasanya bertanya pada  guru  apa  arti  dari  kosakata  tersebut.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mereka  masih  belum  dapat menguasai sebagian besar kosakata yang seharusnya sudah mereka kuasai di level masing-masing.
Seperti  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  mempelajari  kosakata  bahasa  Inggris  untuk  siswa Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dan  Madrasah  Tsanawiyah  (MTs)  memang  tidak  semudah  dan sesederhana ‘menghapal kata-kata dan artinya’. Sebenarnya ada banyak cara atau metode untuk mem- perbanyak kosakata para siswa, namun tidak semua metode tepat untuk semua level, sifat dan karakter anak-anak pada level pendidikan tertentu, dalam hal ini siswa MTs Muhammadiyah 1 Samarinda. Oleh karena itu, penulis ingin mengembangkan perbendaharaan kosakata dan juga minat atau motivasi siswa dalam menambahkan kosakata bahasa Inggris mereka setiap saat melalui kegiatan ini. Dalam hal ini, penulis  ingin  siswa  mempelajari  lebih  banyak  kosakata  dengan  cara  mempelajari  idiom-idiom  yang menarik.  Penulis  memilih  mengajar  kosakata  dengan  cara  menjelaskan  tentang  idiom  karena  idiom- idiom ini sangat sering dipakai oleh penutur asli bahasa Inggris. Idiom sering dipakai dalam percakapan sehari-hari dengan arti yang mungkin tidak dapat diterjemahkan dalam kamus. Sesuatu yang dinamis seperti ini cenderung disukai oleh siswa-siswa remaja.

## METODE
Sasaran pengabdian masyarakat ini adalah Siswa kelas 7A MTs Muhammadiyah 1 Samarinda. Pelaksanaan  Pengabdian  ini  adalah  dosen  dari  Fakultas  Pendidikan  dan  Ilmu  Keguruan  Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda program studi Pendidikan Bahasa Inggris, yang bertindak sebagai panitia pelaksana kegiatan. Adapun pelaksanaan pengabdian masyarakat ini diberikan kepada para siswa di ruang kelas 7A MTs Muhammadiyah 1 Samarinda. Berkenaan waktu rencana pelaksanaanya adalah pada tanggal 11 November 2019.

## Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 1 (1), 2020, 35
Pelaksanaan kegitan Pengabdian kepada Masyarakat ini dimulai dengan pemberian pre-test terha- dap siswa-siswa kelas 7A MTs Muhammadiyah 1 Samarinda. Kemudian dilanjutkan dengan mengajar idiom  menggunakan  metode  ceramah  dengan  teknik  presentasi  materi  dilanjutkan  dengan  diskusi kelompok. Tahap akhir dari kegiatan ini adalah pemberian soal post-tes kepada siswa. Post-tes ini sama persis  dengan pre-test untuk  mengukur  pemahaman  siswa  terhadap  kosakata  di  dalam  soal  yang disediakan. Setelah itu siswa-siswa juga mengisi angket yang berisi pertanyaan-pertanyaan mengenai pendapat mereka terhadap metode mempelajari kosakata melalui idiom ini.
Adapun Kegiatan ini memiliki skenario Kegiatan, sebagai berikut:
a. Input
1) Kosakata
2) Idiom
b. Proses
1) Memberikan pre-test tentang kosakata
2) Mempresentasikan apa itu idiom
3) Menjelaskan idiom-idiom yang sering dipakai dalam komunikasi bahasa Inggris
4) Membuat diskusi antara panitia dan siswa
5) Memberikan motivasi pada siswa untuk terus memperbanyak kosakata, terutama dengan cara mempelajari lebih banyaj idiom
6) Memberikan post-tes
c. Output
1) Meningkatkan Pemahaman tentang pentingnya memperbanyak kosakata bahasa Inggris
2) Meningkatkan Pemahaman tentang apa itu idiom bahasa Inggris
3) Meningkatkan  Pemahaman  tentang  pentingnya  mempelajari  idiom  untuk  memperluas  penge- tahuan dan juga memperkaya kosakata bahasa Inggris

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kegiatan dan Tes Kosakata
Sebelum melakukan pengabdian masyarakat ini, penulis telah melakukan survey di dalam MTs Muhammadiyah 1 Samarinda. Siswa-siswa kelas 7A adalah siswa-siswa yang terbilang antusias dalam mempelajari  bahasa  Inggris  dan  kemampuan  bahasa  Inggris  mereka  cukup  memadai.  Namun  dalam membaca teks berbahasa Inggris, masih banyak dari mereka yang masih tidak tahu arti dari kosakata tertentu. Untuk itulah pengabdiaan masyarakat ini dibuat, agar siswa-siswa tersebut lebih termotivasi untuk memperbanyak penguasaan kosakata dengan berbagai macam cara, terutama dengan mempelajari idiom.  Setelah  mendapat ijin  dari  kepala  sekolah pada  Oktober  2019,  penulis  mempersiapkan segala sesuatunya untuk melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat. Kegiatan ini berlangsung satu hari yaitu tanggal 18 Nopember 2019.
Ada 25 siswa di kelas 7A yang mengikuti kegiatan ini. Kegiatan dimulai dengan pembukaan, lalu dilanjutkan  dengan  pemberian pre-test tentang  kosakata.  Setelah  itu  pelaksana  kegiatan  masyarakat memberikan  materi  tentang  idiom  beserta  gambarnya  yang  ditayangkan  di slide  Powerpoint .  Setelah diberi materi dan telah memahaminya, para siswa mengisi post-test . Isi post-test sama persis dengan pre-test .  Setelah  itu  mereka  mengisi  angket  tentang  pembelajaran  yang  baru  saja  mereka  dapatkan. Kegiatan ini berlangsung selama 60 menit.
Sebelum menjelaskan tentang idiom untuk para siswa, penulis memberikan pre-test . Pre-test ini diberikan  untuk  mengetahui  apakah  siswa-siswa  telah  mengetahui  arti  dari  kosakata-kosakata  yang diberikan. Tabel 1 merupakah hasil pre-test .
Dari data yang ditampilkan di Tabel 1, dapat diketahui bahwa banyak dari siswa 7A yang belum mengetahui  sebagian  besar  arti  dari  kosakata  di  dalam pre-test .  Terbukti  dari  nilai  yang  mereka dapatkan. Hanya ada empat orang yang mendapatkan nilai lebih dari 50, itu berarti ada 21 orang yang mengetahui arti darikosakata kurang dari 50%, dengan nilai terendah adalah 4 (hanya dapat mengartikan 1 kosakata dengan benar).
Setelah diberikan penjelasan mengenai idiom dalam bahasa Inggris, penulis memberikan post- test untuk siswa. Soal post-test sama persis dengan pre-test , dan kosakata di dalam pre-test dan post-test adalah kosakata yang ada di dalam idiom yang dijelaskan oleh penulis. Hasil dari post-test dapat dilihat pada Tabel 2.

## Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 1 (1), 2020, 36
Tabel 1. Hasil Pre-test No. Inisial Nama Salah Benar Tidak Menjawab Nilai 1. ML 18 2 5 72 2. KPR 18 1 6 72 3. TND 18 0 7 72 4. NATWZ 18 0 7 72 5. RNZ 12 0 13 48 6. SAH 11 2 12 44 7. SNA 10 0 15 40 8. MAH 9 1 15 36 9. NH 8 1 16 32 10. SMK 8 0 17 32 11. NSA 8 0 17 32 12. AR 8 0 17 32 13. DAM 6 1 18 24 14. SSR 6 0 19 24 15. WPB 6 0 19 24 16. JSA 6 6 13 24 17. RF 5 0 20 20 18. Sof 5 0 20 20 19. FA 5 1 19 20 20. FS 5 4 16 20 21. MJG 5 3 17 20 22. Sal 4 0 21 16 23. APN 4 0 21 16 24. AMA 4 0 21 16 25. NR 1 2 22 4 Total 832 Nilai Rata-Rata 33.28 Tabel 2. Hasil Post-test No. Nama Benar Salah Tidak Menjawab Nilai 1. ML 23 2 0 92 2. KPR 24 1 0 96 3. TND 24 1 0 96 4. NATWZ 22 0 3 88 5. RNZ 24 1 0 96 6. SAH 25 0 0 100 7. SNA 24 1 0 96 8. MAH 20 4 1 80 9. NH 23 2 0 92 10. SMK 25 0 0 100 11. NSA 24 1 0 96 12. AR 24 1 0 96 13. DAM 18 9 6 36 14. SSR 25 0 0 100 15. WPB 12 0 13 48 16. JSA 20 5 0 80 17. RF 18 1 6 72 18. Sof 13 2 10 52 19. FA 16 2 7 64 20. FS 21 3 1 84 21. MJG 19 6 0 76 22. Sal 16 2 7 64 23. APN 24 1 0 96 24. AMA 19 1 5 76 25. NR 20 0 5 80 Total 2056 Nilai Rata-Rata 82.24

## Masyarakat Berdaya dan Inovasi, 1 (1), 2020, 37

## Widi Syahtia Pane
Berdasarkan  dari  nilai-nilai  siswa  ditampilkan  diatas, dapat  dilihat  bahwa  skor  yang  diperoleh sangat baik,  bahkan  ada tiga  orang  anak  yang  mendapatkan  nilai  sempurna  (100).  Hasil pre-test dan post-test siswa kelas 7A MTsM 1 Samarinda di- display ke dalam Tabel 3.
Tabel 3. Tabel Perbandingan Pre-test dan Post-test No. Nama Hasil Pre-test Hasil Post-test 1. ML 72 92 2. KPR 72 96 3. TND 72 96 4. NATWZ 72 88 5. RNZ 48 96 6. SAH 44 100 7. SNA 40 96 8. MAH 36 80 9. NH 32 92 10. SMK 32 100 11. NSA 32 96 12. AR 32 96 13. DAM 24 36 14. SSR 24 100 15. WPB 24 48 16. JSA 24 80 17. RF 20 72 18. Sof 20 52 19. FA 20 64 20. FS 20 84 21. MJG 20 76 22. Sal 16 64 23. APN 16 96 25. AMA 16 76 NR 4 80 Total 832 2056 Nilai Rata-Rata 33.28 82.24
Berdasarkan Tabel 3 dapat disimpulkan bahwa nilai post-test secara signifikan lebih baik daripada pre-test dengan nilai rata-rata 33.28 menjadi 82.24. Dapat diamati juga 100% dari semua anak menda- patkan peningkatan nilai yang signifikan. Meskipun masih ada satu orang siswa yang skor post-test- nya mendapatkan nilai di bawah 50, namun 24 anak yang lainnya mendapatkan nilai lebih dari 50, bahkan ada tiga anak yang mendapatkan nilai sempurna.

## Kuisioner
Setelah  menyelesaikan post-test ,  siswa  diminta  untuk  mengisi  kuisioner.  Kuisioner  ini  berisi pendapat mereka terhadap pembelajar kosakata bahasa Inggris melalui idiom. Tabel 4 merupakan hasil kuisioner.
Tabel 4. Tabel Hasil Kuisioner Question Answer Percentage Yes No Yes No 1. Do you think idiom is interesting? 24 1 96% 4% 2. Do you like learning vocabulary through idiom? 22 3 88% 12% 3. Do you want to learn more about idiom? 24 1 96% 4%
Dari  hasil  angket/kuisioner  (Tabel  4),  diketahui  bahwa  ada  24  anak  (96%)  yang  menyatakan bahwa  mereka  senang  dan  tertarik  dengan  idiom  atau  ungkapan  dalam  bahasa  Inggris  (pertanyaan angket nomer 1, Do you think idiom is interesting?). Hanya ada satu orang anak (4%) yang menganggap pelajaran tentang idiom bahasa Inggris tidak menarik. Sedangkan untuk pertanyaan angket nomer 2 ( Do you  like  learning  vocabulary  through  idiom?) ada  22  anak  yang  menyukai  belajar  kosakata  melalui idiom, dan ada tiga (12%) anak yang tidak menyukai cara ini. Pertanyaan terakhir, ada 24 anak (96%)
yang  ingin  belajar  lebih  banyak  lagi  tentang  idiom,  dan  hanya  satu  (4%)  anak  yang  tidak  ingin mempelajarinya lebih dalam.
Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  dari  siswa  kelas  7A  MTs Muhammadiyah  1  Samarinda  senang  mempelajari  kosakata  dalam  bahasa  Inggris  melalui  pelajaran behasa Inggris. Ini dikarenakan mempelajari idiom adalah hal yang menarik bagi mereka. Oleh karena itu, mengajar dan belajar kosakata melalui idiom sangat disarankan untuk gur yang akan mengajar dan untuk  siswa  yang  tertarik  untuk  memperbanyak  kosakata  bahasa  Inggris  dengan  cara  yang  lebih menarik.

## SIMPULAN
Mempelajari idiom, dalam kegiatan pengabdian masyarakat di kelas 7A MTs Muhammadiyah 1 samarinda ini terbukti dapat mempermudah siswa untuk mempelajari kosakata. Sebagian besar siswa yang sebelum mempelajari idiom tidak mengetahui arti dari kosakata tertentu, mendapatkan skor yang sangat baik setelahnya. Ini terbukti dari skor rata-rata siswa yang meningkat dari 33.28 menjadi 82.24. Disamping  itu,  menurut  siswa,  mempelajari  kosakata melalui idiom  adalah  hal  yang  menyenangkan. Siswa menyukai pembelajarn idiom dan akan belajar lebih banyak lagi tentang idiom setelah kegiatan ini selesai.
Berdasarkan kesimpulan tersebut, penulis menyarankan kepada para guru bahasa Inggris tingkat Sekolah  Menengah  Pertama  untuk  memberikan  juga  pengetahuan  tambahan  mengenai  idiom.  Ada banyak sekali idiom dalam bahasa Inggris, dan bahasa idiom itu sangat komunikatif karena ungkapan seperti itulah yang dipakai oleh penutur bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari. Untuk sekolah agar menyediakan media yang tepat untuk mempelajari idiom. Menyediakan buku-buku idiom bergambar adalah hal yang mungkin dapat dilakukan oleh pihak sekolah. Untuk siswa, khususnya pelajar Sekolah Menengah Pertama, diharapkan untuk mempelajari idiom lebih sering lagi melalui media apapun, baik itu buku, website, lagu dan bahkan video, agar kosakata bahasa Inggris semakin banyak dikuasai.

## DAFTAR PUSTAKA
Alhamidi,  A.  (2015).  Mengukur  kemampuan  bahasa  Inggris  siswa  sekolah  menengah  atas  dengan menggunakan aplikasi computer based testing (CBT). Jurnal TeknoIf , 3 (2).
Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners . Ernst Klett Sprachen.
Hidayati, D. N. (2017). Supersmart book bahasa Inggris SMA kelas X, XI, XII . Bentang B first.
Nurjannah, N. (2016). Peningkatan kemampuan penguasaan kosakata melalui kartu huruf bergambar siswa kelas II SDN 5 Soni. Jurnal Kreatif Tadulako , 4 (8), 119169.
O’Dell,  F.,  &  McCarthy,  M.  (2010). English  idioms  in  use  advanced  with  answers .  Cambridge University Press.
Rahmawati, D., Sunaryo, H. S., & Widodo, H. S. (2011). Penguasaan kosakata bahasa indonesia pada anak usia prasekolah. Jurnal Penelitian PAUDIA , 1 (1), 1–12.