## E-ISSN : 2685-B304

## Industri dan Supply Chain Halal dilihat dari Aspek Keilmuan Teknik Industri
Iwan Satrio Nugroho, Tombak Gapura Bhagya, Dian Rosinawati 58-71
Studi Pengaruh Erupsi Abu Vulkanik Gunung Agung Terhadap Hasil Pengukuran Partikel Tersuspensi Rahmat Nugroho, Riza Rizkiah, Agit Setiyoko 72-82
Penurunan Bilangan Peroksida dan Asam Lemak Bebas Pada Minyak Jelantah Menggunakan Serbuk Mahkota Dewa
Mutiara Putri Utami Susanto, Kenny Kencanawati, Dwi Tia Septiani, Sani Nurahayu 83-87
Perancangan Perkuliahan Fisika Berbasis KKNI yang Mendukung Kompetensi Lulusan Program Studi Teknik Industri Tiara Nurhuda 88-93
Penentuan Indikator  Jumlah Mahasiswa Optimal pada Program Studi di Fakultas Teknik Universitas Insan Cendekia Mandiri d/h Universitas Bandung Raya
Alam Avrianto, Kiki Abdul Muluk 94-100
Pemakaian Natrium Karbonat Pada Pencapan Alkali-Discharge dengan Zat Warna Dispersi pada Kain Poliester Luciana 101-108
Diterbitkan Oleh :

## UNIVERSITAS BANDUNG RAYA dpm UNIVERSITAS INSAN CENDEKIA MANDIRI
Fakultas Teknik
Jl. Banten No. 11 Bandung - Jawa Barat http:/ejournal.uicm-unbar.ac.id www.unbar.ac.id
UICM - UNBAR

## SAINTEKS : JURNAL SAIN DAN TEKNIK

## Volume 2 Nomor 2 Tahun 2020
Jurnal Sains dan Teknik Volume 2 Nomor 2 Tahun 2020 http://ejournal.uicm-unbar.ac.id/index.php/sainteks/

## PerancanganPerkuliahan Fisika Berbasis KKNI Yang Mendukung Kompetensi Lulusan Program Studi Teknik Industri
Tiara Nurhuda 1)
1) Universitas Insan Cendekia Mandiri, Jl. Banten No. 11, Kota Bandung Email: tnurhuda@gmail.com
Abstract: This  research  aims  to  examine  the  course  materials  for  Basic  Physics  I,  andBasicPhysics  II  for students of the Industrial Engineering study program at the Insan Cendekia Mandiri University (UICM). The research  method  used  is  descriptive  analysis.  The  results  of  the  research  are  to  produce  physics  material  and syllabus that will be need in advanced courses of study programs related to Basic Physics I, and Basic Physics II courses in order to find functional physics material in the Industrial Engineering study program.
Abstrak: Tuntutan kurikulum pendidikan tinggi yang berorientasi kepada dunia kerja terkait KKNI (Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia)  sangatlah  penting  dimiliki  mahasiswa.  Disamping  itu, kurikulum  keteknikan  harus  memiliki  fondasi  yang  kuat  dalam  matematika  dan  sains  terutama fisika.Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  materi  perkuliahan  Fisika  Dasar  I  dan  Fisika  Dasar IIberbasis  KKNI  untuk  mahasiswa  program  studi  Teknik  Industri  di  Universitas  Insan  Cendekia Mandiri (UICM). Metode penelitian yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitianyaitu menghasilkan materi fisika dan silabus yang akan dibutuhkan di mata kuliah lanjutan program studi yang terkait dengan perkuliahan Fisika Dasar I dan Fisika Dasar II dalam rangka menemukan materi fisika yang fungsional di program studi Teknik Industri.

## PENDAHULUAN
Salah satu perhatian utama dari program studi teknik di berbagai universitas adalah bagaimana lulusan yang siap kerja dihasilkan oleh kurikulum mereka. Program studi teknik bercita-cita  untuk  memiliki  kemampuan  kerja  yang  tinggi  dan  memiliki  jarak  sekecil mungkin  antara  mahasiswa  teknik  yang  lulus  dan  insinyur  profesional.Hal  ini  selaras dengan 21st Century Workface bahwa lulusan pendidikan tinggi harus mampu bersaingdan terjun  di  dunia  kerja  global [1] .  Ketika  mengembangkan  sebuah  program  perkuliahan  maka haruslahdapat  menjawab  tantangan  dan  memenuhi  kebutuhan  industri  yang  berubah dengan  cepat  maka  dari  itu  diperlukan  sistem  proses  pengembangan  kurikulum  yang dinamis.  Namun,  melakukan  proses  ini  bisa  sangat  melelahkan  jika  tidak  ada  praktik program  sebelumnya.  Saat  merancang  kurikulum  baru  untuk  program  perkuliahan  di jurusan  teknik,  sejumlah  masalah  utama  harus  dipertimbangkan.  Kurikulum keteknikanyang  baru  harus  memiliki  dasar  yang  kokoh  dalam  matematika  dan  sains, dengan  harapan  siswa  dapat  mengintegrasikan  konsep-konsep  ini  ke  dalam  sains  dan teknik [2,3] .
Selain  hal  diatas,  tuntutan  kurikulum  pendidikan  tinggi  yang  berorientasi  kepada dunia  kerja  terkait  KKNI  (Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia)  juga  perlu  dimiliki mahasiswa.Penetapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) berdasarkan Perpres No. 8 tahun 2012 sebagai acuan dalam penyusunan capaian pembelajaran lulusan dari setiap jenjang  pendidikan  nasional.  KKNImenuntut  adanya  keterhubungan  kompetensiyang diperoleh  saat  menempuh  jenjang  pendidikan  tinggidengan  dunia  kerja.Disamping  itu, keterbatasan  kompetensi  ketika  di  dunia  kerja  sering  dikeluhkan  oleh  pemangku kepentingan  dikarenakan  kurangnya  soft  skills [4] .  Oleh  karena  itu,  pemerintah  telah mewajibkanperguruan  tinggi  di  seluruh  Indonesia  untuk  mengintegrasikan  KKNI  pada kurikulum  program  studi,  maka  program  studi  teknik  industri  mengkaji  pelaksanaan
PerancanganPerkuliahan Fisika Berbasis KKNI Yang Mendukung Kompetensi Lulusan Program Studi Teknik Industri
kurikulum yang digunakan dengan merumuskan capaian pembelajaran yang mengacu pada KKNI sehingga dapat mendukung kompetensi lulusan yang bermutu [5] . Hubungannya  dengan  proses  pendidikan,  capaian  pembelajaran  merupakan learning outcomes terhadap  yang  diharapkan  dari  akumulasi  proses  peningkatan  kompetensi, keilmuan,  keahlian  dan  keterampilan  ketikamelalui  pendidikan  formal  maupun nonformal.Dalam  arti  yang  lebih  luas,  capaian  pembelajaran  juga  diartikan  sebagai  hasil akhir dari suatu proses peningkatan kompetensi atau karir seseorang selama bekerja.Proses pendidikan  formal  khususnya  pada  perkuliahan  untuk  setiap  program  studi  harus berbasiskan  materi  perkuliahan  yang  tepat  sehingga  lulusan  dapat  mempunyai  profil kompetensi sesuai yang diharapkan [6] .
Ilmu  keteknikan  diarahkan  untuk  mengembangkan,  menyediakan  dan  memelihara infrastruktur, barang dan jasa untuk industri  dan masyarakat.  Bidang ilmuTeknik industri adalah cabang teknik yang melibatkan mencari tahu bagaimana membuat atau melakukan sesuatu dengan lebih baik. Insinyur Teknik Industri bekerja untuk mengurangi pemborosan waktu,  uang,  material,  energi,  dan  komoditas  lainnya.  Misalnya,  dapat  bekerja  untuk merampingkan ruang operasi, memperpendek jalur roller-coaster, membuat jalur perakitan lebih aman dan lebih efisien, dan mempercepat pengiriman barang. Berbedadengan disiplin ilmu  kerekayasaan  lainnya,  teknik  industri  mengkaji  secara  intens  proses  interaksi  antara manusia  dengan  manusia,  manusia  dengan  mesin  dan  manusia  dengan  material.  Teknik industri  mengacu  pada  pengetahuan  dan  keterampilan  khusus  dalam  ilmu  matematika, fisika  dan  sosial,  bersama  dengan  prinsip  dan  metode  analisis  dan  desain  teknik  untuk menentukan,  memprediksi,  dan  mengevaluasi  hasil  yang  akan  diperoleh  dari  sistem tersebut [7] Peran  Fisika  dalam  bidang  ilmu  Teknik  Industri  berada  masuk  ke  dalam  proses interaksi manusia dengan mesin dan material, dalam hal ini, ilmu Fisika sebagai salah satu bidang  keilmuan  dasar  yang  harus  dimiliki  dalam  rangka  penguasaan  berbagai  bidang teknologi, termasuk bidang Teknik Industri, Fisika mampu memberi dasar pemahaman bagi mahasiswa  terhadap  bidang  teknologi  yang  dipelajari.Fisika  mempunyai  peran  yang fungsional dan strategis bagi  mahasiswa,  yaitu ketika mereka sedang mengambil Program Perkuliahan Lanjutan Prodi (PPLP) maupun telah lulus dan bekerja di perindustrian [8] . Berikut ini adalah hal esensial yang dilakukan pada perkuliahan fisika dalam rangka pencapaian kompetensi lulusan di teknik industri, yaitu:
1. Mempelajari  prinsip-prinsip  dasar  fisika  (yaitu  hukum  Newton,  konservasi  energi, kekekalan momentum, Gaya Lorentz, hukum Maxwell).
2. Mempelajari  keterampilan  dalamberpikir  kiritis  dan  pemecahan  masalah  sehingga mahasiswa  dapat  menerapkan  konsep  yang  dipelajari  ke  dalam  situasi  nyata.  Artinya, mereka  harus  menggunakan  prosedur  sistermatis  yang  digunakan  oleh  fisikawan  dan insinyur untuk memecahkan masalah dan isu-isu ilmiah. [9]
Tujuan dari perkuliahan fisika  adalah menekankan 4 jenis kegiatan kognitif, antara lain: memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi konsep fisika. Tujuan ini selarasdi mana  ke-4  kegiatan  tersebut  didefinisikan  sebagai  learning  outcomes  kegiatan  belajar mengajar [10] .

## METODOLOGI
Metode penelitian yang dilakukan adalah survey kepada 10 orang mahasiswa tingkat akhir on going yang telah bekerja di bidang teknik industri dan metode deskriptif-analitik [6] . Aspek atau  dokumen  yang  dianalisis  berupa:  a)  landasan  pengembangan  materi  Fisika  bagi mahasiswa  Program  Studi  Teknik  Industri;  b)  kompetensi  lulusan  program  studi  Teknik Industri ; dan c) silabus. Penelitian dilakukan di program studi Teknik Industri Universitas Bandung Insan Cendekia Mandiri (UICM).
PerancanganPerkuliahan Fisika Berbasis KKNI Yang Mendukung Kompetensi Lulusan Program Studi Teknik Industri

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil survey terhadap mahasiswa on going yang telah bekerja di bidang teknik industri memberikan hasil bahwa materi PPLP relevan dan bermanfaat dengan dunia kerja yang nyata dalam rangka mendukung profil lulusan yang kompeten di bidang teknik Industri.  Selanjutnya  dilakukan  studi  dengan  menganalisis  landasan  pendidikan    dalam mengembangkan  materi  ajar  perkuliahan  fisika  diantaranyalandasan  filosofism  landasan psikologis dan landasan sosiologis dan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) [12] .
Landasan  filosofisnya:  materi  dirancang  untuk  dapat  dimengerti  yang  diperoleh melalui  pengkonstruksian  proses  berpikir,  yaitu  berpikir  secara  mendalam,  logis  dan sistematis  dalam  menguasai  materi  fisika  fundamental  yang nantinya  sebagai  bekal  untuk mempelajari    program  perkuliahan  lanjutan.  Landasan  psikologisnya:  Landasan  psikologi dalam  merancang  materi  fisika  tingkat  universitas,  dimana  materi  yang  dirancang disesuaikan  dari  segi  isi  kedalaman  dan  keluasan  materi,  pengaplikasian,  strategi penyampaian,  evaluasi,  dan  unsur  upaya  pendidikan  lainnya  disesuaikan  dengan  taraf perkembangan  mahasiswa  yang  dianggap  sudah  mampu  dalam  proses  pembelajaran. Landasan  IPTEK:  Materi  fisika  yang  dirancang  untuk  menyiapkan  mahasiswa  dalam perubahan  jaman  yang  semakin  pesat  terutama  di  bidang  IPTEK  dimana  teknologi merupakan  aplikasi  dari  ilmu  dasar  hal  ini  adalah  fisika.  Landasan  sosiologisnya:  Materi fisika  dirancang  berdasarkan  kebutuhhan  program  studi  teknik  indusri  dan  sesuai kebutuhan masyarakan dalam dunia perindustrian.
Berdasarkan  analisis  keempat  landasan  pendidikan  yang  dilakukan,  maka  proses kegiatan belajar mengajar di tingkat Universitas, harus dirancang sedemikian rupa sehingga dapat  mengembangkan  kognitif,  psikomotrik  dan  afektik  mahasiswa  yang  siap  bersaing menghadapi dunia perindustrian. Materi yang dirancang disusun secara efektif dan efisien dengan  fokus  pada beberapa  pengembangan  aspek  kompentensi  yang diharapkan  dengan fondasi fisika fundamental yang kokoh untuk mewujudkan kompetensi profil lulusan yang diharapkan  di  perindustrian.  Langkah  penelitian  selanjutnya  adalah  menganalisis kompetensi lulusan program studi teknik Industri yang didukung oleh materi fisika sebagai salah satu penyumbang kompetensi lulusan yang diharapkan. Berikut ini dipaparkan pada Tabel  1.  Mengenai  sebaran  materi  fisika  yang  dipelajari  mahasiswa  program  studi  teknik Industri pada mata kuliah Fisika Dasar I dan Fisika Dasar II yang menjadi bekal dan fondasi dalam mengambil program perkuliahan lanjutan prodi.
Tabel 1. Materi Fisika Dasar I dan Fisika Dasar II  Program Studi Teknik Industri
Mata Kuliah Materi Fisika Fisika Dasar I Besaran pokok, besaran turunan, satuan, konversi, analisis dimensi, alat ukur fisika, pengukuran  sekali  dan  berulang,  ketidakpastian,  angka  penting,  besaran  vektor, besaran skalar, operasi hitung vektor, kinematika gerak lurus, gerak melingkar dan gerak  peluru,  hukum  Newton,  diagram  gaya,  massa  dan  berat,  dinamika  gerak melingkar,  usaha  oleh  gaya  konstan  dan  gay  berubah,  gaya  gaya  konservatif  dan non  konservatif,  energi  kinetik,  energi  potensial  gravitasi,  energi  potensial  pegas, hukum  kekekalan  energi  mekanik,  daya,  pusat  massa,  momentum,  torsi,  momen inersiamenggelinding, moemn gaya, keseimbangan benda tegar, gaya terdistribusi, tegangan, regangan, modulus young, suhu, pemuaian dan kalor.
Fisika Dasar II Muatan  listrik,  hukum  Coloumb,  medan  listrik,  hukum  gauss,  energi  potensial listrik, kuat arus listrik, Hukum Ohm, Rangkaian arus searah, Medan magnet, gaya magnet,  hukum  Ampere,  aplikasi  gaya  dan  torsi  magnetik,  efek  hall, elektromagnet,  hukum  faraday,  hukum  Lenz,  GGL  Induksi,  fluks  magnet, generator  listrik,  arus  Eddy,  transformator,  generator  AC  dan  DC,  induktansi, kapasitor, arus bolak balik, rangkaian RLC, daya dalam arus bolak balik,  diagram fasor, osilasi LC kuantitatif dan kualitatif, osilasi teredam RLC.
PerancanganPerkuliahan Fisika Berbasis KKNI Yang Mendukung Kompetensi Lulusan Program Studi Teknik Industri
Berdasarkan sebaran materi pada Tabel 1.kemudian dikembangkan menjadi capaian pembelajaran mata kuliah dan capaian pembelajaran lulusanuntuk mata kuliah Fisika Dasar I  dan  Fisika  Dasar  II  yang  dapat  mendukung  kompetensi  lulusan  yang  diharapkan  oleh prodi  Teknik  Industri  yang  tertera  pada  Tabel  2.  untuk  Fisika  Dasar  I  dan  Tabel  3  untuk Fisika  Dasar  II  sesuai  dengan  masing-masing  Sikap  dan  Tata  nilai  (ST),  Pengetahuan  (P), Keterampilan  Umum  (KU)  dan  Keterampilan  Khusus  (KK)  dari  capaian  pembelajaran lulusan.

## Tabel 2. Analisis Capaian Pembelajaran Fisika Dasar I untuk Mendukung Kompetensi Lulusan
Teknik Industri Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Lulusan Mengaplikasikan  besaran dan prinsip-prinsip pengukuran dalam bidang fisika dan teknik ST-1, ST-9, P-1, KU-1, KK-1 Mengaplikasikan operasi hitung pada vektor dalam aplikasi fisika ST-9, P-1, KU-1, KU-2, KK-1 Mengaplikasikankonsep kinematika. ST-9, P-1, KU-1, KU-2, KK-1 Menganalisis persoalan yang berkaitan dengan konsep dinamika ST-9, P-1, KU-1, KU-2 Menganalisi  persoalan yang berkaitan dengan usaha dan energi serta penerapannya ST-9, P-1,KU-1, KU-2 Menganalisis persoalan yang berkaitan dengan momentum linear dan tumbukan. ST-9, P-1,KU-1, KU-2 Menganalisis persoalan yang berkaitan dengan dinamika rotasi. ST-9, P-1,KU-1, KU-2 Menganalisis persoalan-persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan benda tegar. ST-9, P-1,KU-1, KU-2, KK-1 Tabel 3. Analisis Capaian Pembelajaran Fisika Dasar II untuk Mendukung Kompetensi Lulusan Teknik Industri Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Capaian Pembelajaran Lulusan Mengaplikasikan Hukum Coulomb dalam persoalan-persoalan fisika dan Teknik ST-1, ST-9, P-1, KU-1, KK-1 Menganalisis konsep medan listrik untuk penerapannya pada muatan titik, garis, silinder, dan flat. ST-9, P-1, KU-1, KU-2, KK-1 Mengaplikasikan Hukum Ohm pada persoalan-persoalan fisika dan teknik ST-9, P-1, KU-1, KU-2, KK-1 Mengaplikasikan Hukum Kirchoff pada persoalan-persoalan fisika dan Teknik ST-9, P-1, KU-1, KU-2 Menganalisis rangkaian arus searah ST-9, P-1,KU-1, KU-2 Mengaplikasikan persoalan yang berkaitan dengan hukum lenz dan faraday ST-9, P-1,KU-1, KU-2
Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik pada alat-alat listrik
ST-9, P-1,KU-1, KU-2 Menganalisis rangkaian RL, RC dan RLC ST-9, P-1,KU-1, KU-2, KK-1
Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap  capaian  pembelajaran  mata  kuliah  dengan  capaian pembelajaran  kurikulum  menunjukkan  bahwa  tidak  semua  capaian  pembelajaran matakuliah fisika dasar I dan Fisika Dasar II dapat mendukung kompetensi lulusan program studi.  Seperti  ditunjukan  pada  Tabel  4.  adalah  materi-materi  fisika  terkait  berdasarkan kebutuhan kompetensi lulusan prodi dalam mata kuliah lanjutan Teknik Industri yang satu rumpun dengan Fisika.
PerancanganPerkuliahan Fisika Berbasis KKNI Yang Mendukung Kompetensi Lulusan Program Studi Teknik Industri
Tabel 4. Materi Fisika Terkait untuk Mata Kuliah Lanjutan Prodi.
Mata  Kuliah  Lanjutan Prodi Materi Fisika Terkait Mekanika Teknik Operasi hitung vektor, jenis-jenis gaya, resultan gaya, gaya terdistribusi, momen,  kopel,  keseimbangan  benda  tegar,  pusat  massa,  pusat  bidang dan gesekan. Alat Ukur dan Bantu Besaran  fisika,  pengukuran  sekali  dan  berulang,  ketidakpastian pengukuran  besaran  pokok,  ketidakpastian  besaran  turunan,  alat  ukur mekanik, alat ukur listrik dan alat ukur suhu, gerak translasi dan rotasi benda kerja. Teknik Tenaga Listrik Hukum-hukum  dasar  listrik,  alat  ukur  listrik,  arus  bolak-balik,  analisis fasor,  fluks,  induksi  elektromagnetik,  ggl  induksi,  transformator, generator, mesin sinkron, motor induksi, intensitas cahaya dan intensitas penerangan. Pengetahuan Bahan Elastisitas,  modulus  young,  tegangan,  regangan,  hukum  hooke,  suhu, kalor, pemuaian pada zat padat, pemuaian pada zat cair dan titik lebur zat.
Sebaran materi terkait dari mata kuliah lanjutan prodi dengan materi fisika dasar I dan fisika dasar II diselaraskan sesuai dengan kebutuhan dari kompetensi lulusan yang dicapai prodi  TI.  Hasil  penyelarasan  digunakan  untuk  menyatakan  sejumlah  kompetensi  fisika dalam  meningkatkan  kompetensi  yang  diharapkan  prodi  dengan  merumuskan  kerangka berpikir  ranah  d  Bloom  revisi  yaitu  mengaplikasi  (C3)  dan  menganalisis  (C4) [13] . Kemampuan  menganalisis  yang  diharapkan  setelah  mengikuti  matakuliah  Fisika  adalah mahasiswa  dapat  memecahkan  suatu  konsep  fisika  yang  bulat  menjadi  komponen- komponen yang lebih hirarki dan jelas tidak hanya sebanding atau berbanding terbalik saja namun  antar  besaran  terkait  dijabarkan  lebiheksplisit.  Kemampuan  mengaplikasi  yang diharapkan  adalah  mahasiswa  mampu  menerapkan  suatu  hukum,  konsep,  rumus,  prinsip fisika kedalam berbagai situasi nyata [10] .

## SIMPULAN
Berdasarkan  studi  yang  dilakukan  dengan  analisis  deskriptif  diatas,  maka  dapat disimpulkan  materi  fisika  dasar  I  terdiri  dari  44  materi  dan  fisika  dasar  II  terdiri  dari  33 materi, capaian pembelajaran fisika dasar I terdiri dari 8 capaian dan fisika dasar II terdiri dari  7  capaian.  Materi  dan  capaian  tersebut  menjadi  bekal  untuk  mengikuti  mata  kuliah lajutan  prodi  yaitu  mekanika  teknik,  alat  bantu  dan  ukur,  teknik  tenaga  listrik  dan pengetahuan bahan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Nebil  Buyurgan  &  Corey  Kiassat  (2017):  Developing  a  new  industrialengineering curriculum  using  a  systems  engineering  approach,  European  Journal  of EngineeringEducation, DOI: 10.1080/03043797.2017.1287665
[2]     Busch-Vishniaca, I.,  T.  Kibler, P.  B.  Campbell,  E.  Patterson,  D.  Guillaume,  J.  Jarosz,  C. Chassapis,et  al.(2011).“DeconstructingEngineering  Education  Programmes:  The  DEEP Project  to  Reform  the  Mechanical  Engineering  Curriculum.”EuropeanJournal  of Engineering Education36 (3): 269–283.
PerancanganPerkuliahan Fisika Berbasis KKNI Yang Mendukung Kompetensi Lulusan Program Studi Teknik Industri
[3]   Byebee, R.W. et al. (2006). Preparing the 21st century workforce: A new reform in science and technology education. Journal of Research in Science Teaching. 43, (4), 349-352
[4] Peraturan Presiden No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Jakarta: Sekretaris Negara Republik Indonesia
[5]  Afrizon,Renol.,  Yulia  Sari,  Silvi.,  Fauzi,  Ahmad.  (2016).  Analisis  Kebutuhan PerancanganPerangkat  Perkuliahanfisika  Statistik  Berbasis  KKNIdengan  Pendekatan Konstruktivis.    Prosiding  SEMIRATA  Bidang  MIPA  2016;  BKS-PTN  Barat,  Palembang 22-24 Mei 2016, 1180-1188.
[6]  Prasetyo,  Hoedi.,  Sutopo,  Wahyudi.(2017).  Perkembangan  Keilmuan  Teknik  Industri Menuju Era Industri 4.0. Seminar dan Konferensi Nasional IDEC, 488-196
[7]  Chavez,  Nemy,  et  all.  (2016).  Employability  of  Engineering  Graduates  of  one  Asian University as Basis for Curriculum Review. EPH-International Journal Of Science And Engineering. Vol 1 Issue 6. 18-29.
[8] Rasagama, I Gede., Hadiningrum, Kunlestiowati., Ghozali, Mukhtar. (2012). Perancangan Materi  Program  Perkuliahan  Fisika  Yang  Mendukung  Kompetensi  Lulusan  Jurusan Teknik Kimia Politeknik Negeri Bandung. Prosiding Industrial Research Workshop and National Seminar, Vol 3, 303-310.
[9] J. Guisasola., J. M. Almudí., M. Ceberio., J. L. Zubimendi (2001). A teaching strategy for enhancement  of  physics  learning  in  the  first  year  of  industrial  engineeringEuropean Journal of Engineering Education , 27 (2)Issue 4, 379-391.
[10]  Gunawan,  Imam.,  Retno,  Anggarini.  (2012).  Taksonomi  Bloom–RevisiRanah Kognitif:Kerangka  Landasan  untuk  Pembelajaran,Pengajaran,  dan  Penilaian.  Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran.Vol 2 (02), 98-117.
[11] Sugiyono. 2006. MetodePenelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
[12] Bahri, Samsul. (2011). Pengembangan Kurikulum Dasar dan Tujuannya . Jurnal Ilmiah Islam Futura, Vol 11 (1), 16-34.
[13]  Anderson,  L.W.,  dan  Krathwohl,  D.R.  2001.  A  Taxonomy  for  Learning,  Teaching,  and Assesing:  A  Revision  of  Bloom’s  Taxonomy  of  Educatioanl  Objectives.  New  York: Addison Wesley Longman, Inc