Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas… 10.19109/pairf.v4i3

## PENERAPAN STRATEGI PBAS (PEMBELAJARAN BERORIENTASI AKTIVITAS SISWA) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR  KELAS  X DI  MADRASAH ALIYAH

## Abstrak
The  research  was  conducted  to  see  hoe  to implementation  of  the  PBAS  (Student  Activity  Oriented Learning)  strategy  of  MA  Al-Fatah  Palembang.  Anda also  to  see  how  student  learning  outcomes  in  the experimental class and control class.
The  type  of  research  used  here  is  experimental research  with  the  Posstest  –  Only  Control  Design design.this  research  uses  a  quantitative  approach. Furthermore, in the research the data method used was the method of observation, tests, and documentation.The learning outcomes that are carried out, the implementation  of  the  PBAS  (Student  Activity  Oriented Learning)  strategy  is  carried  out  in  the  tages  of planning, implementation, and evaluation.
The result showed that the student learning outcomes of  the  experimental  class  were  higher  than  the  control class, with the result of the t test hypotesis: (t0  =6,142) and the size shown in the t value table (ttabel 5%=2,02 dan ttabel 1%= 2,71) accepted, the proposed acceptance is  2,02<6,124>2,71,  and  the  null  hypotesis  is  rejected. This means that the increase in learning outcomes after implementing  the  PBAS  (Student  Activity  Oriented Learning). Strategy.
Keywords: PBAS (Student Activity Oriented Learning), Learning Outcomes

## Tita Junita
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang junitatita12@gmail.com

## Fitri Oviyanti
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang fitrioviyanti_uin@radenfatah.ac.id

## Sukirman
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang sukirman_uin@radenfatah.ac.id
Received: 03, 2022. Accepted: 07, 2022. Published: 07, 2022
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas…
10.19109/pairf.v4i3

## PENDAHULUAN
Suatu  tahapan  yang  dilakukan  seseorang  untuk  menuju  manusia  yang dewasa  dengan  secara  sadar  untuk  mengembangkan  potensi  intelektual  manusia dan  juga  mencangkup  segala  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik disebut  dengan pengertian  pendidikan.  Usaha  sadar  yang  disusun  secara  terencana  untuk  dapat mewujudkan proses pembelajaran sehingga siswa menjadi aktif mengembangkan kemampuan  yang  dimiliki  dalam  berbagai  potensi    seperti  potensi  dalam    hal agama,  cerdas,  akhlak  mulia,  dan  suatu  keahlian  yang  dimiliki  dirinya  yang diperlukan oleh masyarakat dan juga bangsa Indonesia, pengertian pendidikan ini disebutkan dalam bidang UU tentang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003. 1
Dari  beberapa  pengertian  diatas  dapat  kita  menyimpulkan  bahwa pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar  yang  dilakukan  seseorang  secara  sengaja yang  dapat  mengembangkan  manusia  menjadi  dewasa  baik  dalam  kedewasaan intelektual maupun moral.
Rohmalina wahab mengatakan, Belajar adalah suatu kegiatan jasmani dan rohani yang dapat menghasilkan perubahan sikap seseorang dari hasil pengalaman seseorang  dalam  interaksi  dengan  lingkungan  sekitarnya  sehingga  dalam  hal  ini seseorang bisa mendapatkan ilmu baik dalam bidang pengetahuan, sikap, dan juga keterampilan. 2 Menurut  Mulyasa,  Hasil  belajar  yaitu  prestasi  yang  telah  diraih oleh  peserta  didik  yang  telah  berhasil  mencapai  indikator  kompetensi  dasar  dari hasil pengalaman yang telah diperoleh siswa   yang dapat menjadikan perubahan perilaku  pada  peserta  didik  tersebut.  Suatu  penilaian  hasil  belajar  yang  telah didapatkan  siswa  yang    mencangkup  seluruh  aspek  yang  telah  dipelajari  di sekolah,  dari  ilmu  pengetahuan,  sikap,  maupun  keterampilan.  Suatu    penilaian yang baik terhadap hasil belajar akan dapat memberikan manfaat terhadap suatu kegiatan belajar mengajar. 3
1 Syarnubi Syarnubi, “Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2019): 87, doi:10.19109/tadrib.v5i1.3230.
2 Rohmalina Wahab, Psikologi Belajar (Palembang: Grafika Telindo Press, 2015).
3 Mulyasa, Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  Kemandirian  Guru  dan Kepala Sekolah (Jakarta: Bumi Aksara, 2009).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas… 10.19109/pairf.v4i3
Ada dua faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa diantaranya faktor internal dan faktor eksternal faktor internal disebut juga faktor dari dalam artinya pengaruh  dari  dalam  siswa  misalnya  kecerdasan. Menurut    K.    Brahim,    hasil belajar  dapat  diartikansebagai  tingkat  keberhasilan  siswa dalam  mempelajari materi  pelajaran  di  sekolah  yang  dinyatakan  dalam  skor  yang  diperoleh dari hasil tes mengenal sejumlah materi pelajaran tertentu (Susanto, 2013) Dan faktor eksternal  adalah  faktor  dari  luar  misalnya  lingkungan  siswa  tersebut.  Strategi Pembelajaran  Berorientasi  Aktivitas  Siswa  (PBAS)  menjadikan    siswa  sebagai subjek  utama  dalam  proses  pembelajaran  artinya  di  sini  siswa  banyak  berperan aktif dalam pembalajaran. 4 Psikologi mempunyai pandangan tentang belajar tidak hanya  sekedar  menghapal  informasi  tetapi  juga  suatu  peristiwa  yang  dapat dijadikan  pengalaman.  Karenanya,  suatu  kegiatan  pembelajaran  sangat memerlukan adanya keterlibatan intelektual maupun emosional siswa yang dapat dilakukan melalui akomodasi kognitif dan asimilasi yang dapat mengembangkan ilmu  pengetahuan  dan  juga  pengalaman  untuk  membentuk  keterampilan, penghayatan dan juga internalisasi nilai dalam pembentukan sikap. 5
PBAS  menurut  wina  sanjaya  diartikan  sebagai  pendekatan  pada  proses pembelajaran  dengan  menekankan  suatu  aktivitas  belajar  kepada  siswa  sehingga dengan  ini  hasil  belajar  dapat  sebanding  antara  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik. 6 Dengan strategi PBAS diharapkan siswa mampu menguasai materi pelajaran  dengan  mudah  dengan  cara  menjadikan  mereka  sendiri  sebagai  objek dari proses belajar mengajar didalam kelas sehingga ketika pelaksanaan tes hasil belajar  yang  berupa  tes  tertulis  maupun  tes  lisan  dalam  pertemuan  bab  dapat terpenuhi  dan  mencapai  sesuai  dengan  ketentuan  sehingga  hasil  belajar  yang didapatkan siswa dapat maksimal. 7
4 Astuti  Marlian,  “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  dengan  Strategi Pembelajaran  Berorientasi  Aktivitas  Siswa  (PBAS)  Kelas  VIII  MTSS  Hasnah  Pekanbaru,” Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasih Riau Pekanbaru , 2009.
5 Rohmalina Wahab, op. cit.
6 Wina Snajaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Kencana Prenadamedia Group, 2006).
7 Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran (Jakarta: Kencana, 2008).
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas…
10.19109/pairf.v4i3

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif eksperimen. Sugiyono mengatakan  penelitian  yaitu  untuk  menemukan  pengaruh  perlakuan  terhadap keadaan  yang  lain.  Penelitian  ini  menggunakan  desain True  Experimen  Desain dengan  memakai  rancangan Posstest  –  Only  Control  Design yaitu  ada  dua kelompok  yang  masing-masing  dipilih  secara  random  (R).populasi  dari  kelas  X. Kelompok pertama diberi perlakuan (X) dan kelompok lainnya tidak. Kelompok yang diberi perlakuan dinamakan kelompok eksperimen dan kelompok yang tidak diberi  perlakuan  dinamakan  kelompok  kontrol.  Sumber  data  pada  penelitian  ini yaitu data primer dan data sekunder. 8
Sumber  data  primer  yaitu  sumber  pertama    yang  didapatkan  dalam penelitian  sedangkan  data  sekunder  yaitu  data  atau  dokumen  sebagai  pelengkap data  primer.  Wina  Sanjaya  Mengemukakan  Teknik  pengumpulan  data  yang  di gunakan yaitu:
(1) observasi diatikan sebagai teknik penilaian dengan melihat tingkah laku.
(2)  Tes  diartikan  sebagai  suatu  penilaian  yang  digunakan  untuk  mengetahui seberapa jauh pemahaman yang diperoleh siswa,  yang hasilnya membentuk suatu angka dengan pelaksanaan pengeolahan data kuantitatif.
(3)  Dokumentasi  adalah  teknik  pengumpul  data  dengan  mencari  varibel  yang berupa buku, dan catatan untuk melengkapi data pada penelitian. Pada penelitian ini teknik analisis data yang digunakan yaitu Uji tes “t” Variable. 9

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi  pelaksanaan  penerapan  strategi  PBAS  (Pembelajaran

## Berorientasi Aktivitas Siswa)
Penelitian  ini  mempunyai  tiga  tahap  yang  pertama  yaitu  tahap perencanaan  kedua  tahap  pelaksanaan  dan  terakhir  evaluasi.  Pada  tahap pertama  yaitu  tahap  perencanaan  peneliti  meminta  izin  untuk  melakukan penelitian  dan  juga  mempersiapkan  berbagai  persiapan  sebelum  penelitian
8 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2017).
9 Wina  Sanjaya, Perencanaan  dan  Desain  Sistem  Pembelajaran (Jakarta:  Kencana Prenadamedia Group, 2008).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas… 10.19109/pairf.v4i3
seperti  Rencana  Pelaksanaa  Pembelajaran  (RPP)  dan  juga  berupa  soal  tes yang akan di ujikan. 10 Pada tahap kedua atau tahap pelaksanaan  yaitu peneliti melakukan  penelitian  kelas  eksperimen  pada  kelas  X  MIA  1  dengan menerapkan strategi PBAS  (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) dan pada kelas kontrol yaitu  kelas X MIA 2 peneliti hanya menggunakan metode konvensional (metode ceramah), selanjutnya peneliti memberikan tes berupa soal  pilihan  ganda  dan  esay  yang  telah  disiapkan  untuk  mengukur  sejauh mana  hasil belajar yang telah didapatkan  siswa setelah proses pembelajaran yang  dilakukan  peneliti.  Pada  tahap  yang  terakhir  yaitu  evaluasi  dengan menilai hasil belajar siswa pada kelas ekperimen dan kelas kontrol.
B. Hasil Belajar Siswa pada Kelas Kontrol di Kelas X Madrasah Aliyah Al- Fatah palembang
Tabel 4.1 Nilai Kelas Kontrol(Y) Siswa Tanpa Menggunakan Strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) No. Nama Siswa Nilai Posstes (Y) 1. Anas Tasya 80 2. Aprisandi 50 3. Azizah 60 4. Erliana Tantri 60 5. Estiyani 70 6. Gilang Rahmadi 70 7. Hayatun Saidah 40 8. Iqbal Rahmat Syarindra 50 9. Muhammad iqbal ramadhan 70 10. Neza 50 11. Nur Barokah Desiani 60 12. Rian Yuliansyah 60 13. Robby Ikhsan Khoiron 70 14. Robi Apriansyah 60 15. Salsabilah 70 16. Sandi Syaputra 50 17. Siti Mariam 60 18. Teguh Alamsyah 80 19. Wulan Sari 60 20. Zahra Arifin 40 Jumlah Nilai ∑ Ү = 1.210
10 Sugiono, op. cit.
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas…
10.19109/pairf.v4i3
Nilai  akhir  yang  telah  didapatkan  yaitu  1.120  dari    20  orang  siswa, siswa yang mendapatkan nilai 40 ada 2 orang siswa, 4 orang dengan nilai 50 dan 7 orang siswa dengan nilai 60 dan dengan nilai 70 ada 5 orang siswa, dan yang mendapatkan nilai 80 ada 2 orang siswa. 11
Tabel 4.3
Deskripsi Frekuensi Hasil Nilai Posstest Kelas Kontrol (Y) Siswa Tanpa
Menggunakan Strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) No. Y F FY Y (Y-My) Y 2 FY 2 1. 80 2 160 19,5 380,25 760,5 2. 70 5 350 9,5 90,25 451,25 3. 60 7 420 -0,5 0,25 1,75 4. 50 4 200 -10,5 110,25 441 5. 40 2 80 -20,5 420,5 841 ∑Ү = 300  N =20 ∑ FY = 1.210 ∑FY 2 = 2.495,5
Jumlah  seluruh  nilai  tes  yang  di  dapatkan  yaitu  Y  =  300,  N  20  orang siswa, kemudian nilai siswa dikaitkan dengan menghitung Y (Y-My) dan Y 2 dan FY 2 sehingga mendapatkan jumlah Fy 2 = 2. 495,5

## Tabel 4.6
Distribusi frekuensi dalam bentuk persentase No. Kategori Frekuensi Persentase P = 𝑭 𝑵 𝒙 𝟏𝟎𝟎% 1. Tinggi 2 10% 2. Sedang 16 80% 3. Rendah 2 10% Jumlah 20 100%

## C. Hasil Belajar Siswa pada Kelas Eksperimen di Kelas X Madrasah Aliyah
Al-Fatah palembang Tabel 4.7 Nilai Eksperimen (X) yang menggunakan Strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) No. Nama Siswa Nilai Posttest 11 Misyurraidah, Dokumen  Data  Tata  Usaha  Madrasah  Aliyah  Al-Fatah (Palembang: Grafika Telindo, 2017).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas… 10.19109/pairf.v4i3
1. Alif Setiawan 90 2. Aprillia 100 3. Bulan Permata Sari 70 4. Delvi Ramadani 80 5. Eki Yansa 90 6. Indra Saputra 80 7. Intan Jayusman 90 8. Irma Fitria 70 9. M. Fauzan Maulana 60 10. Moehammad Dava Saputra 90 11. Muhammad Rizky 80 12. Nazwa Aulia 70 13. Nurhaliza 100 14. Nurlayla Sri Wedari 80 15. Ra.Tia Rachamawati 100 16. Rizka Magfhiroh 60 17. Rizky Ananda 80 18. Teggar Tri Patra Hidayatulah 100 19. Yulia Arwiyah NST 70 20. Zihan Arzeti 80 Jumlah ∑ X = 1.640
Nilai akhir  yang telah didapatkan yaitu 1.640 dari  20 orang siswa, siswa yang mendapatkan nilai 60 ada 2 orang siswa, 4 orang dengan nilai 70 dan 6 orang siswa dengan nilai 80 dan dengan nilai 90 ada 4 orang siswa, dan yang mendapatkan nilai 100 ada 4 orang siswa.
Tabel 4.8
Deskripsi Frekuensi Hasil Nilai Posstest Kelas Eksperimen (Y) Siswa
Tanpa Menggunakan Strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) No. X F FX X (X-Mx) X 2 FX 2 1. 100 4 400 18 324 1.296 2. 90 4 360 8 64 296 3. 80 6 480 -2 4 -24 4. 70 4 280 -12 144 576 5. 60 2 120 -22 484 968 ∑X = 400  N = 20 ∑FX = 1.640 ∑FX 2 = 3.072
Setelah perhitungan selesai nilai didapatkan nilai X=400 N=20 kemudian hitungan X (X-Mx) dan X 2 dan FX 2 didapat nilai nya FX 2 = 3.072.
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas…
10.19109/pairf.v4i3
D. Analisis  Penerapan  Strategi  PBAS  (Pembelajaran  Berorientasi  Aktivita
Siswa  dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kelas X Madrasah Aliyah  Al-

## Fatah Palembang
Berdasarkan  hipotesis  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui apakah strategi PBAS ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara  signifikan  atau  tidak  pada  kelas  X  MA  Al-Fatah  Palembang.  Pada penelitian ini menggunakan uji statistik “t” 12 dengan rumus :
t o = 𝑴𝟏−𝑴𝟐 𝑺𝑬𝑴 𝟏 −𝑴 𝟐
Sampel yang ditelah ambil oleh peneliti yaitu kelas X MIA 1 sebagai kelas eksperimen  dan  kelas  X  MIA  2  sebagai  kelas  kontrol  yang  masing-masing berjumlah 20 orang siswa dengan mata pelajaran fiqih materi haji dan umroh berikut data yang telah berhasil dihimpun oleh peneliti:
Tabel 4.13
Penerapan  Strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) dalam Meningkatkan Hasil Belajar kelas X Mata Pelajaran Fiqih di
Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang No X Y X = (X- Mx) y = (Y-My) x 2 y 2 1. 90 80 8 19,5 64 380,25 2. 100 50 -18 -10,5 324 110,25 3. 70 60 -12 -0,5 144 0,25 4. 80 60 -2 -0,5 4 0,25 5. 90 70 8 9,5 64 90,25 6. 80 70 -2 9,5 4 90,25 7. 90 40 8 -20,5 64 420,25 8. 70 50 -12 -10,5 144 110,25 9. 60 70 -22 9,5 484 90,25 10. 90 50 8 -10,5 64 110,25 11. 80 60 -2 -0,5 4 0,25 12. 70 60 -12 -0,5 144 0,25 13. 100 70 18 9,5 324 90,25 14. 80 60 -2 0,5 4 0,25
12 Sugiono, op. cit.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas… 10.19109/pairf.v4i3
15. 100 70 18 9,5 324 90,25 16. 60 50 -22 -10,5 484 110,25 17. 80 60 -2 -0,5 4 0,25 18. 100 80 18 19,5 324 380,25 19. 70 60 -12 -0,5 144 0,25 20. 80 40 -2 -20,5 4 420,25 Jumlah Nilai ∑ X = 1.640 ∑ Ү = 1.210 ∑= 3.120 ∑= 2.495,5
Untuk menguji hipotesis yang telah ditentukan,  selanjutnya kita lakukan perhitungan dengan langkah dibawah ini:
1. Memberikan interprestasi terhadap t 0 dengan prosedur :
a. Merumuskan Hipotesis Alternatif  (H a ) Terdapat pengaruh penerapan Strategi PBAS (Pembelajaran
Berorientasi Aktivitas Siswa) dalam  Meningkatkan Hasil Belajar kelas X Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang
b. Merumuskan Hipotesis Nihilnya (H 0 )
Tidak  ada  pengaruh  penggunaan  Strategi  PBAS  (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) dalam Meningkatkan Hasil Belajar kelas X Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang
2. Menguji kebenaran/kepalsuan
Langkah berikutnya, menentukan tingkat signifikansi
Menguji  kebenaran/kepalsuan  kedua  hipotesis  dengan  membandingan besarnya t hasil perhitungan (t 0 ) dan t yang tercantum pada tabel tabel nilai  “t”  dengan  terlebih  dahulu  menetapkan defrees  of  freedom atau derajat kebebasannya, dengan rumus:
df = N 1 + N 2 – 2 = 20 + 20 – 2
df = 38
a. Pada taraf signifikasi 5% = 2,02
b. Pada taraf signifikasi pada taraf signifikasi 1% = 2,71
Maka 2,20<6,142>2,71 13
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas…
10.19109/pairf.v4i3
Karena  t 0 lebih  besar  dari  t t maka  hipotesis  nihil  (H 0 )  ditolak,  ini  berarti bahwa  adanya  perbedaan  signifikasi  pada  hasil  belajar  siswa  yang menggunakan strategi PBAS ( Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) dan yang tidak menggunakan ( Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  Haji  dan  Umroh  di  Kelas  X Madrasah  Aliyah  Al-Fatah  Palembang.Dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan strategi  PBAS  (Pembelajaran  Berorientasi  Aktivitas  Siswa)  materi  haji  dan umroh  seperti  yang  diujikan dapat  menyakinkan  dan  telah  menunjukan  hasil Penerapan PBAS dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 14
Terlihat  t 0 2,20<6.142>2,71  pada  taraf  5%  itu  menunjukan  adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  fiqih  materi  haji  dan  umroh setelah  diterapakannya  strategi  PBAS  (Pembelajaran  Berorientasi  Aktivitas Siswa)  diketahui  hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  lebih  unggul dibandingkan  dengan  kelas  eksperimen,  sehingga  dengan  hal  ini  strategi PBAS  ini  bisa  dijadikan  salah  satu  alternatif  yang  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa.

## PEMBAHASAN
Proses pembelajaran yang telah dilakukan peneliti yaitu  2 kali pertemuan, pertemuan pertama pada kelas kontrol yaitu kelas X MIA 2 yang berjumlah siswa 20  orang  di  kelas  kontrol  ini  peneliti  hanya  menerapkan  metode  konvensional (metode  ceramah)  setelah  dilakukan  nya  hasil  evaluasi  pada  pertemuan  kedua, diketahui  masih  banyak  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  KKM  dengan persentase skor nilai siswa yaitu 2 orang siswa (10%) dengan kategori tinggi dan kategori  sedang  sebanyak  16  orang  siswa  (80%).  Dan  siswa  yang  tergolong rendah sebanyak 2 orang siswa (10%).
Pada proses pembelajaran kelas eksperimen juga dilakukan dengan yaitu 2 kali  pertemuan,  pertemuan  pertama  dengan  menerapkan  strategi  PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa)  pada kelas X MIA 1 yang berjumlah siswa 20 orang siswa. Pada pertemuan kedua peneliti melakukan evaluasi setelah
14 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D (Bandung: Alfabeta, 2018).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas… 10.19109/pairf.v4i3
dilakukan nya hasil evaluasi pada pertemuan kedua, didapatkan peningkatan hasil belajar  yang  signifikan  pada  kelas  kelas  eksperimen  setelah  diterapakannya strategi  PBAS  pada  pertemuan  pertama  siswa  yang  mendapatkan  nilai  kategori tinggi sebanyak 4 orang dengan persentase 20%, dan tergolong sedang sebanyak 14 orang siswa (70%) dan kategori rendah hanya 2 orang siswa (10%). 15
Selanjutnya  digunakan  rumus  uji  statistik  “t”  untuk  mengetahui  secara signifikan apakah adanya peningkatan atau tidak  pada penerapan strategi PBAS (Pembelajaran  Berorientasi  Aktivitas  Siswa)  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa di kelas X MA Al-Fatah Palembang. Apabila t 0 yang diperoleh lebih besar dari  pada  t tabel maka  hipotesis  yang  diajukan  ditolak.  Hipotesis  dalam  penelitian ini sebagai berikut:
a. Ha : jika t 0 lebih besar atau sama denga t t maka hipotesisi nihil ditolak sebaliknya  hipotesis  alternatif  diterima  atau  disetujui.  Jadi,  antara kedua  variabel  yang  sedang  diteliti  perbedaannya  secara  signifikan memang terdapat perbedaan.
b. H 0 : jika  t 0 lebih kecil dari pada t t maka hipotesis nihil diterima atau disetujui sebaliknya hipotesis alternativ ditolak. Jadi, perbedaan antara variabeal  I  dan  variabel  II  itu  bukanlah  perbedaan  yang  berarti  atau bukan perbedaan signifikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  didapatkan  hasil  bahwa  nilai  t 0 =  6,142 artinya  selisih  derajat  perbedaan  6,142.  Karena  t 0 lebih  besar  dari  t tabel maka hipotesis  nihil  yang  diajukan  ditolak,  ini  berarti  bahwa  adanya  perbedaan  yang signifikan  antara  kelas  ekperimen  dengan  kelas  kontrol. 16 Dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  anatara  kelas  eksperimen  yang menggunakan  strategi  PBAS  (Pembelajaran  Berorientasi  Aktivitas  Siswa)    dan kelas kontrol yang tidak menggunakan strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas  Siswa)  hal  ini  terlihat  t 0 2,02<6,142>2,71  pada  taraf  signifikan  5% berarti  bahwa  penggunaan  Strategi  PBAS  (  Pembelajaran  Berorientasi  Aktivitas Siswa)  berpengaruh  signifikan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  X MA Al-Fatah Palembang.
15 Misyurraidah, op. cit. 16 Sugiono, op. cit.
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas…
10.19109/pairf.v4i3

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  mengenai  “  Penerapan Strategi PBAS (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa) dalam meningkatkan hasil  belajar  siswa  kelas  X  Mata  pelajaran  Fiqih  di  Madrasah  Aliyah  Al-Fatah Palembang”  dapat  disimpulakn  bahwa;  Berdasarkan  hasil  analisis  terdapat perbedaan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  MIA  2  (Kontrol)  dan  kelas  X  MIA 1(Eksperimen). dilihat dari hasil perhitungan rumus uji “t” menunjukkan t 0 6,142 lebih besar dari pada t tabel baik pada taraf signifikan 5% (2,02) maupun pada taraf signifikan 1% (2,71). Dengan demikian maka hipotesis alternatif H a diterima dan H 0 ditolak, yang berarti ada peningkatan yang signifikan pada hasil belajar siswa pada mata pelajara fiqih di kelas X Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang.
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas… 10.19109/pairf.v4i3

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,  Mulyono. Pendidikan  Anak  Berkesulitan  Belajar .  Jakarta:
RinekaCipta. 2010.
Astuti, Marlian. “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Strategi Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) Kelas VIII MTS Hasnah Pekanbaru. “ Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasih Riau Pekanbaru. 2009.
Ayundawati, Dyah. “Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa melalui supervisi akademik  dengan  pendekatan  kemitraan  “ Jurnal  Kahuripan, 2,  No.  2 (2019): 1-18.
Dokumen  Data  Tata  Usaha  Madrasah  Aliyah  Al-Fatah  Palembang  Misyuraidah, FiqihI. Palembang: Grafika Telindo, 2017.
Mulyasa. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Nurlaila. Ilmu Pendidikan Islam. Palembang: UIN Raden Fatah, 2017. Observasi,  Letak  Geografis  Madrasah  Aliyah  Al-Fatah  Palembang,  12  Oktober 2020 Pukul 09:30
Priansah,  Donni  Juni. Pengembangan  Strategi  dan  Model  Pembelajaran Bandung: Pustaka Setia, 2016.
Rizal,  Samsu,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Akun Dakwah  Youtube  Terhadap  Perilaku  Religiusitas  Siswa  di  MAN  2 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 3 (2019): 351-370.
Sanjaya, Wina. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana, 2008.
Sanjaya,  Wina. Perencanaan  dan  Desain  Sistem  Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group. 2008
Sanjaya,  Wina. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan Jakarta: Kencana Prenadamedia Group, 2006.
Sudijono,  Anas. Pengantar  Statistik  Pendidikan, Jakarta:  Rajagrafindo Persada,2014.
Sugiyono. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&  D. Bandung: Alfabeta, 2017.
Sugiyono. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta,2018.
Penerapan Strategi Pbas (Pembelajaran Berorientasi Aktivitas…
10.19109/pairf.v4i3
Supardi, Penilaian  Autentik  Pembelajaran  Afektif,  Kognitif,  dan  Psikomotorik (konsep dan Aplikasi) Jakarta:Raja Grafindo Persada, 2016.
Susanto,  Ahmad Teori  Belajar  &  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar (Jakarta: Prenadamedia Group, 2013.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk  Religiusitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2  Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswan  Zain, Strategi  Belajar  Mengajar Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Tohirin, Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Jakarta: Rajawali pers, 2011.
Wahab, Rohmalina. Psikologi Belajar. Palembang: Grafika Telindo Press, 2015.
Walid, Ahmad. Strategi Pembelajaran IPA. Bengkulu: Pustaka Belajar, 2017.
Wawancara dengan Rostiana Sartika S.Ag Selaku Guru Hasil di Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang 3 Maret 2020 Pukul 10.00 WIB
Wawancara dengan Siti Nurul Atqoh, S. Ag., M.Si. “Selaku Waka Kurikulum di Madrasah Aliyah Al-Fatah Palembang 27 Oktober 2020 Pukul 10.30 WIB, “ n.d.
Zahra, Muhammad Abu. Ushul Fiqih . Jakarta: Pustaka Firdaus, 2008.