Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
June 2024 Vol. 9, No. 1 e-ISSN: 2541-626X pp. 207-214

## Pelatihan Metodologi Riset Sebagai Upaya Implementasi Program Madrasah Riset Bagi Guru Madrasah di Kabupaten Paser
*Lely Salmitha, Zakiyah Ulfah, Raihan
*UIN Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda. Jl. H.A.M Rifadin Samarinda 75131, Indonesia
*Corresponding Author e-mail: lely.salmitha@uinsi.ac.id
Received: April 2024; Revised: Mei 2024; Published: Juni 2024
Abstrak : Dalam program madrasah riset, guru pembimbing memiliki peran dalam mengarahkan dan memotivasi siswa dalam mewujudkan kreatifitas dan inovasinya dalam kegiatan riset. Sebagai upaya implementasi program madrasah  riset  pada  madrasah  di  Kabupaten  Paser  penting  untuk  dilakukan  pelatihan  metodologi  riset  untuk dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  membimbing  riset  siswa  dan  sebagai  bukti  profesionalisme  pada bidang  keilmuan  yang  diampu.  Tujuan  kegiatan  ini  yaitu  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan guru  dalam  melakukan  riset.  Kegiatan  pelatihan  metodologi  riset,  dilaksanakan  dengan  pendekatan  andragogi dengan  tahapan  kegiatan  meliputi  observasi,  perencanaan  dan  persiapan  kegiatan,  pelaksanaan  kegiatan  dan evaluasi kegiatan. Berdasarkan hasil survei diketahui bahwa 84,87% peserta sangat setuju dengan pelaksanaan kegiatan  pelatihan  metodologi  riset,  dan  dapat  dikatakan  bahwa  pelatihan  tersebut  telah  berhasil  dengan indikator  bahwa  kegiatan  pelatihan  telah  sesuai  sasaran,  materi  yang  disampaikan  juga  relevan  dengan kebutuhan peserta pelatihan, yang cakupan materinya sesuai dengan tujuan dan sasaran pelatihan serta sesuai dengan perkembangan ilmu dan Pendidikan.
Kata Kunci : Pelatihan, metodologi, riset, guru

## Training in Research Methodology to Implement a Research Madrasah Program for Teachers in Paser District
Abstract:  As  an  attempt  to  implement  the  research  madrasah  programme  in  Paser  district,  it  is  important  to conduct training in research methodology in order to improve the teacher's ability to guide students' research and as  proof  of  professionalism  in the  field  of science.  The  purpose  of this  activity  is  to  improve the knowledge  and skills  of  teachers  when  conducting  research.  Research  methodology  training  activities  are  carried  out  with  an andragogic  approach,  with  stages  of  activities  including  observation,  planning  and  preparation  of  activities, implementation activities, and evaluation activities. Based on the results of the survey, it is known that 84.87% of participants strongly agree with the implementation of training activities and the and the methodology of research, and it can be said that the training has been successful with indicators that training activities have been targeted. The  material  submitted  is  also  relevant  to  the  needs  of  the  training  participants,  whose  coverage  matters  in accordance  with  the  purposes  and  objectives  of  training  as  well  as  in  line  with  the  progress  of  science  and education.

## Keywords: Training, methodology, research, teachers
How  to  Cite: Salmitha,  L.,  Ulfah,  Z.,  &  Raihan,  R.  (2024).  Pelatihan  Metodologi  Riset  Sebagai  Upaya Implementasi  Program  Madrasah  Riset  Bagi  Guru  Madrasah  di  Kabupaten  Paser. Lumbung  Inovasi:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 9 (2), 207 –214. https://doi.org/10.36312/linov.v9i2.1863
https://doi.org/10.36312/linov.v9i2.1863
Copyright © 2024, Salmitha et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Madrasah  riset  merupakan  salah  satu  kebijakan  Direktorat  Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI. Program ini secara umum memiliki tujuan untuk  mengembangkan  sikap  ilmiah  siswa  serta  mengembangkan  potensi,  minat dan  bakat  siswa  dibidang  riset.  Program  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk  pembinaan dan  pembimbingan  siswa  dalam  kegiatan  riset  yang  dikemas  menjadi  kegiatan ekstrakurikuler  maupun  intrakulikuler  di  madrasah.  Program  ini  juga  menjadi  salah
satu upaya dari Direktorat Jenderal Pendidikan Islam agar madrasah memiliki daya saing  dan  juga  untuk  mengingkatkan  mutu  Madrasah  (Hidayati,  2019),  sehingga program  madrasah  riset  juga  memberikan  kontribusi  terhadap  salah  satu  tujuan dalam SDGs yaitu pendidikan berkualitas.
Penerapan program yang telah dicanangkan sejak 2013 ini,  dikatakan masih minim,  di  Kalimantan  Timur  hanya  ada  5  madrasah  yang  ditetapkan  sebagai penyelenggara  madrasah  riset  berdasarkan  Keputusan  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Islam  Nomor  6757  Tahun  2019  yaitu  MAN  IC  Paser,  MAN  Balikpapan, MAN  Bontang,  MAN  1  Samarinda  dan  MAN  2  Kutai  Kartanegara.  Padahal  jika program  madrasah  riset  ini  jika  diterapkan  di  madrasah,  para  siswa  dan  guru  akan dapat  merasakan  manfaat  berupa  pengalaman  dan  prestasi,  dan  hal  tersebut  akan menjadi nilai tambah bagi madrasah.
Dalam  program  madrasah  riset,  guru  pembimbing  memiliki  peran  dalam mengarahkan  dan  memotivasi  siswa  dalam  mewujudkan  kreatifitas  dan  inovasinya dalam  kegiatan  riset.  Guru  sebagai  pembimbing  siswa  sudah  seharusnya  memiliki kemampuan  dalam  menyusun  karya  tulis  ilmiah,  karena  dengan  kemampuan tersebut  guru  tidak  hanya  menjadi  pembimbing  dan  pembina  kegiatan  riset  saja tetapi  juga  mampu  menghasilkan  karya  ilmiah  yang  dipublikasikan  sebagai  bentuk profesionalismenya.  Karena  seorang  guru  juga  dituntut  untuk  menghasil  sebuah karya  inovatif  atau  publikasi  ilmiah,  sesuai  dengan  PermenPANRB  No  16  Tahun 2009,  tentang  jabatan  fungsional  guru  dan  angka  kreditnya  pada  pasal  16  ayat  2, yang mewajibkan setiap guru melakukan pengembangan diri dengan publikasi ilmiah atau membuat suatu karya pendidikan yang inovatif (Amaliyah, 2019)
Pelatihan  secara  spesifik  memberikan  manfaat,  diantaranya:  Membantu pemecahan masalah secara efektif dan efisien, meningkatkan kuantitas dan kualitas produktivitas  dan  kinerja,  membentuk  loyalitas  dan  kerjasama,  serta  pemenuhan kebutuhan  SDM  unggul,  kompetitif  yang  mampu  meningkatkan  kualitas  dan kuantitas  kinerja  yang  positif  (Firmansyah  et  al.,  2020;  Rahmadin  et  al.,  2022; Telaumbanua  et  al.,  2024),serta  meningkatkan  kompetensi  guru  (Al  Azhar,  2021). Hasil penelitian Reni Andryani dkk, menyebutkan bahwa pentingnya pengembangan dan  pelatihan  guru  dalam  mencapai  tujuan  untuk  menyediakan  pendidikan  yang berkualitas tinggi (Andryani et al., 2024).
Untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  membimbing  siswa  dalam melakukan  riset  pelatihan,  guru  perlu  mendapatkan  pelatihan-pelatihan  untuk meningkatkan  kompetensi  dan  keterampilannya,  seperti  yang  telah  dilaksanakan oleh  Rangga  Asmara  dan  Widya  Ratna  Kusumaningrum  dengan  berupa Pendampingan Penulisan Karya Ilmiah Remaja Berstandar LKIR LIPI Bagi Guru Dan Siswa  SMA  Islam  Terpadu  Ihsanul  Fikri  Kabupaten  Magelang  (Asmara  & Kusumaningrum,  2020),  Ovilia  Putri  Utami  Gumay,  berupa  Pelatihan  Dan Pendampingan  Penulisan  Proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagi  KKG Gugus  12 Kota  Lubuklinggau  (Gumay,  2021),  Muhammad  Yakob,  berupa  Pendampingan Penulisan  Artikel  Ilmiah  Dalam  Membentuk  Profesionalisme  Guru  Sma  Di Kabupaten  Aceh  Tamiang  (Yakob  et  al.,  2020)  Muhali,  berupa  kegiatan  Pelatihan Kegiatan Penelitian dan Penulisan Karya Ilmiah bagi Guru Madrasah Aliyah Negeri 3 Lombok  Tengah  (Muhali  et  al.,  2019)  Rita  Kumala  Sari  dan  Pramesti  Enggar Paramita  berupa  kegiatan  Program  Pendampingan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah Untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Tk Negeri Pembina 2 Tarakan (Sari & Paramita, 2021)
Dari  uraian  di  atas,  maka  kegiatan  pelatihan  metodologi  riset  sebagai  upaya implementasi  program  madrasah  riset  bagi  guru  madrasah  di  kabupaten  paser
penting  untuk  dilakukan  untuk  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam membimbing  riset  siswa  dan  sebagai  bukti  profesionalisme  pada  bidang  keilmuan yang diampu.

## METODE PELAKSANAAN
Program  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan  secara  kolaboratif antara dosen UIN Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda dengan pihak Kementerian Agama  Kabupaten  Paser.  Sebuah  pelatihan  dalam  pelaksanaanya  dilakukan dengan  Langkah-langkah  berikut:  melakukan  analisis  kebutuhan  tenaga  pelatih professional,  menentukan  peserta  dan  materi  program  latihan,  menyusun  metode dan  prinsip  pembelajaran  yang  akan  digunakan  terakhir  melakukan  evaluasi keberhasilan  pelaksanaan  program  atau  kegiatan  pelatihan  (Arta,  2018).  Pelatihan metodologi  riset  program  madrasah  riset  bagi  guru  madrasah  di  Kabupaten  Paser dilaksanakan pendekatan andragogi dengan tahapan kegiatan sebagai berikut.
1.  Observasi.
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  yang  diawali  dengan  diskusi  dan wawancara dengan pihak Kementerian Agama Kabupaten Paser untuk menggali permasalahan  yang  ada  terkait  implementasi  program  madrasah  riset,  yang dilanjutkan dengan survei analisis kebutuhan. Hingga diperoleh keputusan terkait kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  yaitu  Pelatihan  Metodologi  Riset  Sebagai Upaya  Implementasi  Program  Madrasah  Riset  Bagi  Guru  Madrasah  Di Kabupaten Paser.
2.  Perencanaan dan Persiapan Kegiatan Perencanaan  dan  persiapan  kegiatan  dilakukan  antara  tim  pengabdian dengan  pihak  Kementerian  Agama  Kabupaten  Paser  terkait  kebutuhan  materi pelatihan, peserta yang mengikuti pelatihan dan lokasi kegiatan pelatihan.
3.  Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  metodologi  riset  sebagai  upaya implementasi  program  madrasah  riset  bagi  guru  madrasah  di  Kabupaten  Paser dilaksanakan dijadwal seperti pada Tabel berikut:

## Tabel 1. Jadwal Kegiatan
Hari Materi Waktu Hari Ke 1 Registrasi peserta 07.30-08.00 Pembukaan 08.00-09.00 Istirahat, Persiapan Peserta dan Narasumber 09.00-09.30 Metodologi Penelitian Kuantitatif 09.30-11.30 ISHOMA 11.30-12.30 Metodologi Penelitian Kuantitatif 12.30-14.30 Diskusi 14.30-15.30 ISHOMA 15.30-16.00 Diskusi 16.00-17.00 Hari Ke-2 Registrasi dan persiapan peserta 07.30-08.00
Metodologi Penelitian Kualitatif 08.00-12.00 ISHOMA 12.00-13.00 Diskusi 13.00-14.00 Hari ke 3 Registrasi dan persiapan peserta 07.30-08.00 Penelitian Tindakan Kelas 08.00-12.00 ISHOMA 12.00-13.00 Diskusi 13.00-14.00 Evaluasi kegiatan 14.00-14.30 Penutupan 14.30-15.00

## 4.  Evaluasi Kegiatan
Kegiatan  evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  keberhasilan  pelaksanaan kegiatan  pelatihan.  Evaluasi  dilakukan  dengan  memberikan  survei  kepada seluruh  peserta  terkait  keberhasilan  pelaksanaan  pelatihan,  dengan  indikator survei  berupa  sasaran  tujuan  pelatihan,  relevansi  materi  pelatihan,  keseuaian antara  tujuan  pelatihan  dengan  materi  pelatihan,  serta  keterbaruan  materi pelatihan.  Survei  yang  dilakukan  menggunakan  skala  likert  dengan  pembagian jawaban dibagi dalam 4 kategori nilai persepsi seperti  pada tabel (tabel 2). Data hasil  survei  selanjutnya  dianalisis  melalui  Window  Excel.  Analisis  deskriptif  data hasil survei dilakukan untuk mendapatkan  preferensi peserta pelatihan terhadap keberhasilan pelatihan metodologi riset.

## Tabel 2. Nilai Persepsi

## HASIL DAN DISKUSI
Madrasah  riset  merupakan  salah  satu  kebijakan  Direktorat  Jenderal Pendidikan Islam yang dicanangkan pada  2013 (Iswanto, 2018).  Penyelenggaraan program  madrasah  riset  dilakukan  guna  memberikan  wadah  bagi  sekolah  untuk mengembangkan inovasi pembelajaran dengan melakukan riset. Para siswa menjadi tokoh  utama  dalam  pelaksanaan  riset.  Madrasah  riset  memiliki  tujuan  untuk  dapat membuat siswa meningkatkan kemampuan berfikir kritis, analitik dan logis terhadap suatu  objek  penelitian  sehingga  dapat  menjadikan  karakter  siswa  madrasah  yang religius,  ramah  lingkungan  dan  mampu  membaur  dengan  masyarakat.  Pada akhirnya nanti siswa madrasah akan Kembali kepada masyarakat sehingga penting bagi  lulusan  madrasah  memiliki  kepekaan  sosial  terhadap  lingkungan  sekitar, objektif dalam bersikap dan mencintai budaya lokal dengan demikian pada akhirnya
Nilai Persepsi Tingkat Pesetujuan 4 Sangat Setuju 3 Setuju 2 Kurang Setuju 1 Tidak Setuju
lulusan  madrasah  akan  menjadi  pelopor  penyelesaian  permasalahan  yang  ada  di Masyarakat (W. Wulandari et al., 2018).
Dalam  program  madrasah  riset,  guru  pembimbing  memiliki  peran  dalam mengarahkan  dan  memotivasi  siswa  dalam  mewujudkan  kreatifitas  dan  inovasinya dalam  kegiatan  riset.  Guru  sebagai  pembimbing  siswa  sudah  seharusnya  memiliki kemampuan  dalam  menyusun  karya  tulis  ilmiah,  karena  dengan  kemampuan tersebut  guru  tidak  hanya  menjadi  pembimbing  dan  pembina  kegiatan  riset  saja tetapi  juga  mampu  menghasilkan  karya  ilmiah  yang  dipublikasikan  sebagai  bentuk profesionalismenya.
Pendampingan  ahli  dalam  program  ini  mutlak  diperlukan  untuk  dapat mencapai  pengembangan  inovasi  pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan  mutu pembelajaran madrasah. Guru yang professional bukan hanya guru yang baik dalam mengajar namun juga guru yang mempu memberikan pembimbingan riset yang baik sehingga  siswanya  mampu  menyelesaikan  penelitian  dibidang  keilmuan  maupun teknologi (R. Wulandari, 2017). Melaui kegiatan pelatihan metodologi riset, akan ada peningkatan  kemampuan  guru  dalam  membimbing  siswa  dalam  melakukan  riset. Pelatihan secara spesifik memberikan manfaat, diantaranya: Membantu pemecahan masalah  secara  efektif  dan  efisien,  meningkatkan  kuantitas  dan  kualitas produktivitas  dan  kinerja,  membentuk  loyalitas  dan  kerjasama,  serta  pemenuhan kebutuhan  SDM  unggul,  kompetitif  yang  mampu  meningkatkan  kualitas  dan kuantitas kinerja yang positif (Firmansyah et al., 2020).
Kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  selama  3  hari  dengan  materi  tentang metodologi  penelitian  kualitatif,  metodologi  penelitian  kuantitatif  dan  penelitian tindakan kelas. Dalam pelatihan tersebut peserta pelatihan juga  mendiskusikan dan berbagi  pengalam  terkait  potensi,  kendala  dan  langkah-langkah  penelitian  yang sering mereka temukan dalam praktik implementasi madrasah riset.
Gambar 1. Penyampaian Materi
Gambar 2. Diskusi Dengan Peserta Kegiatan
Untuk  mengetahui  ketepatan  program  pengabdian  berupa  penguatan kompetensi  profesional  guru  sebagai  upaya  implementasi  program  madrasah  riset pada  madrasah  di  Kabupaten  Paser  maka  dilakukan  evaluasi  kegiatan,  yang hasilnya telah dianalisis (Tabel 3).

## Tabel 3. Hasil Analisis Data Survei
Data Nilai Jumlah Responden 31 Jumlah Pertanyaan 4 Tabulasi Nilai Responden Responden Menjawab Sangat Setuju 196 Responden Menjawab Setuju 225 Responden Menjawab Kurang Setuju 0 Responden Menjawab Tidak Setuju 0 Kriteria Interpretasi Skor Tidak Setuju 0%-24,99% Kurang Setuju 25%-49,99% Setuju 50%-74,99% Sangat Setuju 75%-100% Perhitungan Indeks 84,87% (Sangat Setuju)
Berdasarkan  hasil  survei  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  84,87%  peserta sangat  setuju  dengan  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  metodologi  riset,  dan  dapat dikatakan bahwa pelatihan tersebut telah berhasil dengan indikator bahwa  kegiatan pelatihan  telah  sesuai  sasaran,  materi  yang  disampaikan  juga  relevan  dengan kebutuhan  peserta  pelatihan,  yang  cakupan  materinya  sesuai  dengan  tujuan  dan sasaran pelatihan serta sesuai dengan perkembangan ilmu dan Pendidikan.
Setelah  mengikuti  kegiatan  pelatihan  metodologi  riset  ini  kedepannya  para guru  pembimbing  program  madrasah  riset  dapat  mengarahkan  dan  memotivasi siswa  dalam  mewujudkan  kreatifitas  dan  inovasinya  dalam  kegiatan  riset,  selain  itu guru  pembimbing  pada  program  madrasah  riset  juga  dapat  menghasilkan  karya dalam  bidang  riset.  Sehingga  dengan  meningkatnya  kualitas  riset  siswa  dan  guru madrasah  secara  tidak  langsung  akan  berdampak  pada  peningkatan  kualitas pendidikan pada madrasah tersebut

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  Pelatihan  Metodologi  Riset  Sebagai  Upaya Implementasi  Program  Madrasah  Riset  Bagi  Guru  Madrasah  yang  telah dilaksanakan  di  Kabupaten  Paser,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Pelaksanaan Pelatihan  Metodologi  Penelitian  di  Kabupaten  Paser  telah  berhasil  dengan  sasaran yang  sesuai  dan  cakupan  materi  yang  relevan  dan  sesuai  dengan  tujuan,  perserta dan perkembangan ilmu dan Pendidikan.
Setelah  mengikuti  kegiatan  Pelatihan  metodologi  riset  ini  para  guru pembimbing  program  madrasah  riset  dapat  mengarahkan  dan  memotivasi  siswa dalam  mewujudkan  kreatifitas  dan  inovasinya  dalam  kegiatan  riset,  selain  itu  guru pembimbing  pada  program  madrasah  riset  juga  dapat  menghasilkan  karya  dalam bidang  riset.  Sehingga  dengan  meningkatnya  kualitas  riset  siswa  dan  guru madrasah  secara  tidak  langsung  akan  berdampak  pada  peningkatan  kualitas pendidikan pada madrasah tersebut.
Keterbatasan  kegiatan  Pelatihan  metodologi  riset  ini,  yaitu  tidak  semua  guru madrasah mengikuti kegiatan ini, hanya perwakilan guru dari setiap madrasah yang menjadi  peserta  pelatihan.  Tetapi  melalui  perwakilan  dari  madrasah  ini,  diharapkan para peserta dapat mendeseminasikan hasil pelatihan mereka kepada guru-guru lain di madrasah mereka masing-masing.

## REKOMENDASI
Program  lanjutan  untuk  kegiatan  ini  dapat  dilakukan  dengan  memantau kegiatan ini secara berkala. Pemantauan dilakukan pada setiap kelompok penelitian dalam  melanjutkan  penelitian  selanjutnya  dan  dapat  melakukan  kegiatan penyebaran materi metodologi penelitian yang telah diperoleh dengan guru-guru lain di  sekolah  mereka.  Sehingga  diharapkan  dapat  membuat  kelompok-kelompok research baru di sekolah masing-masing dan bisa berkolaborasi dengan siswa-siswi di sekolah dengan program berkelanjutan dan terpola.

## ACKNOWLEDGMENT
Ucapan terima kasih kepada Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris  Samarinda  yang  telah  memberikan  kesempatan  untuk  menerima  dana  hibah pengabdian  kepada  masyarakat  berbasis  research  ini,  khususnya  unit  LPPM. Selanjutnya  disampaikan  juga  ucapan  terima  kasih  kepada  pemerintah  Kabupaten Paser  yang  telah  mendukung  acara  ini  serta  seluruh  guru  yang  telah  berpartisipasi dalam kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Azhar.  (2021).  Efektivitas  Pelatihan  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Indonesia. Jurnal Administrasi Publik , 17 (1), 59 –78. https://doi.org/10.52316/jap.v17i1.66
Amaliyah.  (2019).  Program  Kemitraan  Masyarakat:  Peningkatan  Kemampuan Penulisan  Karya  Ilmiah  dan  Teknik  Publikasi  di  Jurnal  Internasional. INTERVENSI KOMUNITAS Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1). https://ojs.itb-ad.ac.id/index.php/IK/article/view/315/175
Andryani,  R.,  Firdaus,  I.,  &  Maliki,  B.  I.  (2024). Efektivitas  Pelatihan  dan Pengembangan  Guru  dalam  Mencapai  Tujuan  Pendidikan  yang  Unggul . 06 (03).
Arta, K. S. (2018). Pelatihan Penulisan Artikel Untuk Publikasi Di Jurnal Ilmiah Untuk Meningkatkan Profesionalisme Bagi Guru-Guru Di Kecamatan Kubutambahan
Kabupaten  Buleleng. Acarya  Pustaka:  Jurnal  Ilmiah  Perpustakaan  dan Informasi , 5 (2), Article 2. https://doi.org/10.23887/ap.v5i2.17412 Asmara,  R.,  &  Kusumaningrum,  W.  R.  (2020).  Pendampingan  Penulisan  Karya Ilmiah  Remaja  Berstandar  LKIR  LIPI  Bagi  Guru  dan  Siswa  SMA  Islam Terpadu Ihsanul Fikri Kabupaten Magelang. Jurnal Widya Laksana , 9 (1), 98 –
110.
Firmansyah,  A.,  Qadri,  R.  A.,  &  Arham,  A.  (2020).  Pelatihan  melalui  Web  Seminar terkait  Publikasi  Artikel  untuk  Menembus  Jurnal  Sinta  2  dan  Scopus. Abdimas:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Merdeka  Malang , 5 (2), Article 2. https://doi.org/10.26905/abdimas.v5i2.4244
Gumay,  O.  P.  U.  (2021).  Pelatihan  dan  Pendampingan  Penulisan  Proposal Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagi  KKG  Gugus  12  Kota  Lubuklinggau. Bakti Nusantara Linggau: Jurnal Pengabdian … , 66 –72.
Hidayati,  U.  (2019).  Inovasi  Madrasah  Melalui  Penyelenggaraan  Madrasah  Riset. Puslitbang  Pendidikan  Agama  Dan  Keagamaan,  Badan  Litbang  Dan  Diklat Kementerian Agama , 17 (3), 238 –255.
Iswanto , A. (2018). Praktik Literasi Berbasis ‘Madrasah Riset’: Pelaksanaan Gerakan
Literasi Di Mansa Yogyakarta. Al-Qalam , 24 (2), Article 2.
https://doi.org/10.31969/alq.v24i2.468
Muhali ,  M.,  Asy’ari,  M.,  Prayogi,  S.,  Samsuri,  T.,  Karmana,  I.  W.,  Sukarma,  I.  K., Mirawati, B., Firdaus, L., & Hunaepi, H. (2019). Pelatihan Kegiatan Penelitian dan  Penulisan  Karya  Ilmiah  bagi  Guru  Madrasah  Aliyah  Negeri  3  Lombok Tengah. Abdihaz:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 1 (1),  28 –28. https://doi.org/10.32663/abdihaz.v1i1.739
Rahmadin,  A.  N.,  Saleh,  M.,  &  Esabella,  S.  (2022).  Dampak  Pelatihan  dan Pendidikan  terhadap  Tingkat  Kinerja  Guru  dengan  Teknologi  Informasi Komunikasi  sebagai  Variabel  Mediasi  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Telaga  Baru Kabupaten Sumbawa Barat. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (8), 2823 – 2834. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i8.784
Sari, R. K., & Paramita, P. E. (2021). Program pendampingan penulisan karya tulis ilmiah untuk meningkatkan kompetensi guru selama masa  pandemi covid-19 di  tk  negeri  pembina  2  tarakan. Jpmb  (Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Borneo) , 5 (1), 15 –20.
Telaumbanua,  F.  F.,  Lase,  D.,  Lahagu,  P.,  &  Telaumbanua,  E.  (2024). Analisis Pelatihan  dan  Pengembangan  Guru  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  di SMP Negeri se-Kecamatan Hiliduho Kabupaten Nias .
Wulandari,  R.  (2017).  Berpikir  Ilmiah  Siswa  dalam  Pembelajaran  IPA  Untuk Meningkatkan  Literasi  Sains. SEJ  (Science  Education  Journal) , 1 ,  29. https://doi.org/10.21070/sej.v1i1.839
Wulandari, W., Haenillah, E. Y., & Sasmiati, S. (2018). Dapatkah Media Realia Alam Sekitar  Mempengaruhi  Kemampuan  Berfikir  Ilmiah? Jurnal  Pendidikan  Anak , 4 (2), Article 2. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/PAUD/article/view/16907 Yakob, M., Sari, R. P., & Mustika, D. (2020). Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah dalam  Membentuk  Profesionalisme  Guru  SMA  di  Kabupaten  Aceh  Tamiang. Global Science Society: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1),
300 –309