## PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MELALUI METODE LATIHAN UNDERSTANDING CONCEPT THROUGH DRILL METHOD
Hanisa Sismaya Lestari, Disman, Janah Sojanah. Email: hanisasismayalestari@student.upi.edu; disman@upi.edu; janahsojanah@gmail.com

## ABSTRAK
Perkembangan zaman semakin maju termasuk dunia pendidikan. Memasuki era  globalisasi  di    abad  21,  diperlukan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas dalam  menghadapi  persaingan.  Pendidikan  adalah  salah  satu  cara  yang  dapat dilakukan untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Sumber daya manusia  yang  berkualitas  akan  dapat  meningkatkan  kualitas  suatu  negara. Perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  yang  semakin  pesat  berpengaruh dalam berbagai aspek, salah satunya adalah aspek pendidikan.
Indonesia  terbagi  atas  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah  dan pendidikan  tingi.  Adapun  salah  satu  jenis  pendidikan  formal  pada  pendidikan adalah  pendidikan  kejurusan.  Pada  pendidikan  kejuruan,  peserta  didik  di  arahkan untuk  mempunyai  kemampuan  dalam  bidang  tertentu  khususnya  pada  program keahlian  yang  ada.salah  satu  pendidikan  kejuruan  adalah  Sekolah  Menengah Kejuruan yang memiliki berbagai macam bidang keahlian yaitu Bisnis Manajemen. Pada bidang keahlian ini terdapat salah satu kompetensi keahlian yaitu Administrasi Perkantoran.  Terdapat  berbagai  mata  pejaran  produktif  untuk  mendukung keterampilan perkantoran salah satunya teknologi perkantoran. Siswa SMK jurusan Administrasi  Perkantoran dibekali berbagai macam kompetensi untuk menghadapi persaingan  dunia  global,  salah  satunya  kompetensi    keterampilan  teknologi. Keterampilan teknologi ini salah satu keterampilan yang harus dikuasai pada abad 21 ini.

## Kata  Kunci  :  Metode  Latihan,  Pemahaman  Konsep,  Administrasi Perkantoran

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  semakin  majusalah  satunya  dunia  pendidikan.  Pendidikan bersifat  dinamis  menyesuaikan  perkembangan  dan  kemajuan  yang  ada.  Memasuki  era globalisasi  di    abad  21,  diperlukan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas    dalam menghadapi  persaingan.  Pendidikan  adalah  salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Sumber  daya  manusia  yang berkualitas  akan  dapat  meningkatkan  kualitas  suatu  negara.  Perkembangan  Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang semakin pesat berpengaruh dalam berbagai aspek, salah satunya  adalah  aspek  pendidikan.  Teknologi  membuat  dampak  positif.  Dengan  adanya teknologi, pendidikan dapat memanfaatkan teknologi dalam proses belajar di kelas. Akyuz & Yavuz, 2015; Gan, Menkhoff, & Smith, 2015; All, Nuñez Castellar, & Van Looy, 2016).
Penjelasan  Undang-Undang  republik  Indonesia  No.20  tahun  2003  tentang sistem  pendidikan  Nasional  yang  berbunyi  :  Pendidikan  Kejuruan  merupakan  adalah merupakan  pendidikan  menengah  yang  mempersiapkan  siswa  dengan  kemampuan  dan
keterampilan  bidang  tertentu  agar  setelah  lulus  dapat  bekerja  pada  bidang  tertentu  baik secara mandiri (wiraswasta) maupun untuk mengisi lowongan yang sudah ada.
Indonesia  terbagi  atas  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah  dan  pendidikan tingi.  Adapun  salah  satu  jenis  pendidikan  formal  pada  pendidikan  adalah  pendidikan kejurusan.  Pada  pendidikan  kejuruan,  peserta  didik  di  arahkan    untuk  mempunyai kemampuan dalam bidang tertentu khususnya pada program  keahlian  yang ada.salah satu pendidikan kejuruan adalah Sekolah Menengah Kejuruan  yang memiliki berbagai  macam bidang  keahlian  yaitu  Bisnis  Manajemen.  Pada  bidang  keahlian  ini  terdapat  salah  satu kompetensi  keahlian  yaitu  Administrasi  Perkantoran.  Terdapat  berbagai  mata  pejaran produktif  untuk  mendukung  keterampilan  perkantoran  salah  satunya  teknologi perkantoran.
Siswa  SMK  jurusan  Administrasi    Perkantoran  dibekali  berbagai  macam kompetensi  untuk  menghadapi  persaingan  dunia  global,  salah  satunya  kompetensi keterampilan  teknologi.  Keterampilan  teknologi  ini  salah  satu  keterampilan  yang  harus dikuasai  pada  abad  21  ini.  Adapun  salah  satu  Kompetesi  Dasar  dalam  mata  pelajaran teknologi  perkantoran  ini  adalah  menerapkan  pengoperasion  transaksi  online  di  semester II. Saat ini zaman yang semakin maju, memang memerlukan Sumber Daya Manusia yang kompeten

## Perumusan Masalah
Dari latar belakang di atas maka yang menjadi permasalahan dalam kajian ini adalah : Bagaimanakah pengaruh metode latihan terhadap pemahaman konsep?

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang disampaikan, maka tujuan kajian  ini adalah : 1. Untuk menganalisa pengaruh metode latihan terhadap pemahaman konsep

## Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  dan  sumbangan  positip  bagi pihak-pihak yang berkepentingan antara lain :

## Bagi Guru Administrasi Perkantoran
Diharapkan dapat bermanfaat untuk menunjang proses belajar mengajar pada peserta didik Administrasi Perkantoran
Diharapkan  temuan  ini  dapat  sebagai  referensi  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan khususnya  kompetensi  keahlian  Administrasi  Perkantoran  pada  Sekolah  Menengah Kejuruan

## Bagi penelitian Selanjutnya
Dapat  dijadikan  sebagai  kajian  atau  referensi  bagi  pihak-pihak  yang  ingin  melakukan penelitian  selanjutnya  pada  bidang  pendidikan  khsusunya  mengenai  metode  latihan  dan pemahaman konsep
Memberikan  tambahan  pengetahuan  bagi  peneliti  selanjutnya  baik  secara  teori  maupun praktis sesuai dengan variabel-variabel yang diamati.

## Batasan Masalah
Agar  kajian  tidak  terlalu  meluas  dan  agar  dapat  dilakukan  analisis  sesuai    dengan  tujuan semula  maka  perlu  dikemukakan  beberapa  batasan    permasalahan  .Batasan  masalah tersebut adalah :
Kajian  ini  berdasarkan  studi  literatur  yang  lebih  menekankan  kepada  metode  latihan  dan pemahaman konsep
Batasan  masalah  ini  menekankan  kepada  siswa  SMK  dengan  kompetensi  keahlian Administrasi Perkantoran.

## TINJAUAN PUSTAKA Pemahaman Konsep
Pemahaman konsep adalah sebagai dasar dan salah satu tahapan penting dalam rangkaian pembelajaran.  Kemampuan  peserta  didik  untuk  belajar  berhubungan  langsung  dengan pemahamannya  mengenai  konsep-konsep  dan  prinsip-prinsip.  Joyce  (2009,  hlm.125) menyatakan pencapaian konsep adalah proses mencari dan mandaftar sifat-sifat yang dapat digunakan  untuk  membedakan  contoh-contoh  yang  tepat  dengan  contoh  yang  tidak  tepat dari berbagai kategori.

## Metode Latihan
Metode  pembelajaran    memegang  peranan  penting,  karena  berfungsi  sebagai  alat  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.    Penggunaan  metode  pembelajaran  diharapkan  dapat meningkatkan  proses  pembelajaran  yang  lebih  kondusif.  Setiap  metode  pembelajaran mempunyai  kelemahan  dan  kelebihan  dibandingkan  dengan  metode  pembelajaran lain. Metode drill adalah  metode  latihan  yang  melatih  peserta  didik  secara  berkala  dan kontinyu berulang kali.
Kerangka Pikir

## Gambar Model Hipotesis

## METODOLOGI PENELITIAN Jenis Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  merupakan  metode  deskriptif.  Melalui  kajian akan  diperoleh  gambaran  mengenai  keterampilan  teknologi  di  abad  21  pada    siswa  SMK Administrasi  Perkantoran  dalam  mengelola  kearsipan  elektronik.  Teknik  penelitian  ini melalui studi kepustakaan dan mengumpulkan data sekunder yang bersumber dari Undang- Undang Nasioal tentang Sistem Pendidikan Nasional dan sumber publikasi ilmiah.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Variabel  Pemahaman Konsep (X)
Menurut  Brunning  et.  Al  (dalam  Schunk,  2012  hlm.320),  bahwa”konstruktivisme adalah perspektif psikologi dan filosofis yang memandang bahwa masing-masing individu membentuk  atau  membangun  sebagian  besar-besar  dari  apa    yang  mereka  pelajari  dan pahami”.  Menurut  Joyce,  dkk  (2011,  hlm  13)  mengemukakan    bahwa  inti  gagasan konstruktivisme adalah pertama gagasan tentang pembelajaran yang merupakan konstruksi pengetahuan.  Proses  pembelajaran  tidak  hanya  memposisikan    otak  sebagai  penyimpan
Pemahaman Konsep Metode Latihan
infirmasi,  namun  di  samping  menyimpan  informasi  otak  juga  mengolah,  mengubah konsepsi-konsepsi    yang  telah  ada  sebelumnya.  Dalam  otak  juga  mengkonstruksi oengetahuan. Kedua,  otak bekerja secara lahir. Otak bekerja semenjak masih balita bahkan bayi.  Dari  mulai  kecil  mengembangkan  informasi  dan  gagasan,  mempelajari  cara-cara berinteraksi dengan orang lain. Informasi baru yang diperoleh terbentuk sebagai kerangka berpikir dan rancangan kuat dari konstruksi gagasan yang telah ada sebelumnya.
Depdiknas  mengungkapkan  bahwa,  pemahaman  konsep  merupakan  salah  satu kecakapan  atau  kemahiran  yang  diharapkan  dapat  tercapai  dalam  belajar    yaitu  dengan menunjukkan    pemahaman  konsep  yang  dipelajarinya,  menjelaskan  keterkaitan  antar konsep  dan  mengaplikasikan  konsep  secara  luwes,  akurat,  efisien  dan  tepat  dalam pemecahan masalah.
Berdasarkan  beberapa  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pemahaman konsep  adalah  kemampuan  menangkap  pengertian  seperti  mampu  memahami    atau mengerti    apa  yang  diajarkan,  mengetahui    apa  yang  sedang    dikomunikasikan, memberikan penjelasan  atau memberi uraian  yang lebih rinci  dengan menggunakan kata- kata  sendiri,  mampu    menyatakan  ulang  suatu  konsep,  mampu  mengklasifikasikan  suatu objek dan mampu mengungkapkan suatu materi yang disajikan ke dalam bentuk yang lebih dipahami.
Berdasarkan  paparan  para  ahli  di  atas  maka  konsep  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  ide yang abstrak berupa rangkaian dari kata-kata yang dapat mendeskripsikan suati objek yang memiliki ciri yang sama.
Indikator Nama Lain Definisi dan Contoh Menanfsirkan Mengklarifikasikan Memparafasekan Merepresetasi Menerjemahkan Mengubah  satu  bentuk  gambaran  (angka- angka)  menjadi  bentuk  lain  (misalnya  kata- kata) Mencontoh Mengilustrasikan Memberi contoh Menemukan  contoh  atau  ilustrasi  tentan konsep atau prinsip Mengklasifikasikan  Mengkategorikan Mengelompokkan Menentukan sesuatu dalam suatu kategori Merangkum Mengabtraksi Menggeneralisasikan Mengabstraksikan tema umum atau poin-pin pokok Menyimpulkan Menyarikan Mengekstrapolasi Menginterpolasi Memprediksi Membuat  kesimpulan  yang  logis  dari informasi yang diterima Membandingkan Mengontraskan Memetakan Mencocokan Membedakan Menentukan  hubungan  antara  dua  ide,  dua objek dan semacamnya Menjelaskan Membuat model Membuat model sebab-akibat dalam sebuah sistem Sumber : Bloom dan Anderson (2010, hlm. 100)

## Variabel  Metode Latihan(Y)
Adapun  langkah-langkah  penggunaan  metode  latihan (drill) dapat  lebih  maksimal jika  dilaksanakan  dengan  langkah-langkah  sebagai  berikut:  (Armai,  2002,  hlm. 175)
Kegiatan guru
1. Mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan atau perintah-perintah beserta jawabannya.
2. Mengajukan  pertanyaan  secara  lisan,  tertulis,  atau  memberikan  perintah  untuk melakukan sesuatu.
3. Mendengarkan jawaban lisan atau memeriksa jawaban tertulis atau melihat gerakan yang dilakukan.
4. Mengajukan kembali  berulang-ulang pertanyaan atau perintah  yang telah diajukan dan didengar jawabannya.

## Kegiatan murid
1. Mendengarkan baik-baik pertanyaan atau perintah yang diajukan guru kepadanya.
2. Menjawab  secara  lisan  atau  tertulis  atau  melakukan  gerakan  seperti  yang diperintahkan.
3. Mengulang kembali jawaban atau gerakan sebanyak permintaan guru.
4. Mendengarkan pertanyaan atau perintah berikutnya.
Berdasarkan  paparan  teori  di  atas  pemahaman  konsep  dapat  ditingkatkan  melalui metode  latihan.  Karena  metode  latihan  ini  menerapkan  latihan  secara  berulang  sehingga peserta  didik  akan  lebih  paham  mengenai  suatu  konsep  pada  mata  peklajaran  khususnya pada mata pelajaran teknologi perkantoran. Sebelum ke ranah keterampilan, peserta didik harus menguasai ranah pengetahuannya.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Terdapat  3  ranah  hasil  belajar  yang  di  capai  dalam  proses  pembelajaran    yaitu kognitif  (pengetahuan),  afektif  (sikap)  dan  psikomotor  (keterampilan).  Ketiga  ranah tersebut saling berkaitan. Hal yang harus dicapai peserta didik pertana kali adalah kognitif atau  pengetahuan.  Ada  berbagai  macam  ranah  pengetahuan,  salah  satunya  adalah pemahaman  konsep.  Untuk  itu  pemahaman  konsep  memiliki  pera  penting  dalam  proses pemeblajaran.  Berbagai  metode  pembelajaran  dapat  diterapkan,  namun  harus  juga diperhatikan  bahwa  metode  pembelajaran  yang  cocok  adalah  metode  yang  akan  bisa meningkatkan  pemahaman  konsep.  Salah  satunya  metode  latihan,  seperti  yang  telah dipaparkan  bahwa  metode  latihan  dapat  meingktkan  pemahaman  konsep  karena  adanya latihan secara kontinyu, sehingga lambat laun siswa akan paham.

## Saran
Setiap  guru  harus  memiliki  kemampuan  untuk  memilih  metode  yang  tepat  dalam proses pembelajaran. Penentuan tujuan pembelajaran  yang tepat  kan memudahkan proses pemilihan  metode  pembelajaran  yang  tepat  pula.  Karena  hasil  belajar  sebagai  salah  stu indikator  keberhasilan  siswa.  Dukungan  dari  pihak  sekolah  dapat  membantu  peningkatan kualitas proses pembelajaran.

## DAFTAR  PUSTAKA
Akyuz, S.,  &  Yavuz,  F.  (2015). Digital learning in EFL  classrooms.  Procedia  -  Social and  Behavioral  Sciences ,  197,  766–769.  https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/ j.sbspro.2015.07.176
All,  A.,  Nuñez  Castellar,  E.  P.,  &  Van  Looy,  J.  (2016). Assessing  the  effectiveness  of digital game-based learning: Best practices. Computers & Education , 92– 93, 90–103. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/ j.compedu.2015.10.007.
Anderson,  Lorin  W  &  David  R.  Krathwohl.  (2010). Kerangka  Landasan  untuk Pembelajaran,  Pengajaran  dan  Asesmen  (Revisi  Taksonomi  Pendidikan  Bloom) . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Armai,  Arief.  2002. Pengantar  Ilmu  dan  Metodologi  Pendidikan  Islam .  Jakarta: Intermasa.
Depdiknas.  2003. Undang-Undang  Republik  Indoensia  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: CV Eko Jaya.
Gan,  B.,  Menkhoff,  T.,  &  Smith,  R.  (2015).  E nhancing  students’  learning  process through  interactive  digital  media:  New  opportunities  for  collaborative  learning .
Computers in Human
Behavior, 51, Part B, 652–663.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/ j.chb.2014.12.048
Joyce, Bruce dkk. (2011). Models of Teaching . Yogyakarta: Pustaka Belajar
Joyce  Bruce,  Weil  Masrya,  Calhoum  Emily  (2009). Models  of  Teaching  (Model-Model Pengajaran) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Schunk,  D.H.  (2012). Learning  Theories  An  Educational  Perspective .  Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.