Syamil pISSN: 2339-1332, eISSN: 2477-0027 2015, Vol. 3 No. 1

## IMPLEMENTASI KURIKULUM JARINGAN SEKOLAH ISLAM TERPADU DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU
Siti Robingatin

## IAIN Samarinda, Indonesia
Sitirobingatin @yahoo.co.id

## Abstract
Islamic School Network Integrated Curriculum (JSIT) is a curriculum that integrate curriculum with the curriculum of the National Local Content that based on Islamic education, which includes the National curriculum, the curriculum of Islamic education, Scouting  curriculum,  and  skilled  curriculum.  Purpose  of  this  study  is  describing  the implementation  of  the  curriculum  of  Islamic  Schools  Network  Integrated  (JSIT)  in Junior  High  School  Islam  Daarussalaam  North  Sangatta  East  Kutai  realized  in school programs and find the factors supporting  and hindering the implementation of the  curriculum  of  Islamic  Schools  Network  Integrated  Integrated  Islamic  (JSIT)  in Islamic Integrated Junior High School Daarussalaam North Sangatta  East Kutai. Research design of this study is a qualitative research. The main data sources obtained through  interviews,  observation,  and  documentation.  And  data  analysis  technique obtained from data reduction, data presentation and verification of data by performing triagulasi data. The results of this study that the implementation of the curriculum of Islamic  Schools  Integrated  Network  Islamic  in  Integrated  Junior  High  School (SMPIT) Daarussalaam North Sangatta East Kutai showed the indications on the Internalization of Islamic values in all subjects, local content and program curriculum. Some  factors  Supported  implementation  of  curriculum  Islamic  Integrated  School Network ISAM (JSIT) are the role of parents both morally and materially. National Education affair minister monitored  and evaluated as well as the social environment that religious and strategic place while inhibiting factor Human Resources who lack an understanding  of  the  Integrated  Islami  Curriculum  School  (JSIT)  and  inadequate infrastructure.
Keywords :  curriculum , Islamic school, JSIT

## A.  Pendahuluan
Salah satu masalah yang dihadapi oleh dunia  pendidikan nasional adalah rendahnya  mutu  pendidikan  di  setiap  jenjang  dan  satuan  pendidikan  dasar  dan menengah. Sudah sewajarnya kalau menjadi kegelisahan insan pendidikan tentang bagaimana memperbaiki dan meningkatkan mutu pendidikan ke arah yang lebih tinggi.
Komponen yang memiliki peran strategis dalam sistem pendidikan adalah kurikulum. 1 Kurikulum  merupakan  suatu  sistem  program  pembelajaran  untuk mencapai  tujuan  institusional  pada  lembaga  pendidikan,  sehingga  kurikulum memegang  peranan  penting  dalam  mewujudkan  sekolah  bermutu. 2 Kurikulum mempunyai  kedudukan  sentral  dalam  seluruh  proses  pendidikan.  Kurikulum mengarahkan segala bentuk  aktifitas pendidikan demi tercapainya tujuan-tujuan pendidikan. 3 Kurikulum juga merupakan suatu rencana pendidikan, memberikan pedoman  dan  pegangan  tentang  jenis,  lingkup  dan  urutan  isi,  serta  proses pendidikan. 4
Sekolah  Islam  Terpadu  mencoba  meretas  jalan  membangun  pendidikan berkualitas,  salah  satunya  dengan  berupaya  menciptakan  pengajaran  yang seimbang  antara  ilmu  pengetahuan  dengan  nilai-nilai  Islam  di  dalamnya,  dengan mengintegrasikan  berbagai  komponen  kegiatan  keislaman  yang  mampu membentuk pendidikan berkarakter yang kokoh dan efektif.
Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur berada di bawah naungan Yayasan Pembina Muslim Daarussalaam  sudah  memasuki  kancah  baru  dalam  dunia  pendidikan.  Hal  ini membawa  angin  segar  bagai  lembaga  pendidikan  SMPIT  Daarussalaam  untuk berkembang.  Posisi  tawar  baik  di  masyarakat  maupun  di  dunia  pendidikan  mulai diakui keberadaannya.
Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur rmerupakan  satu-satunya Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Sangatta yang menerapkan Kurikulum  JSIT.  Hal ini membuat Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam  menjadi pilihan utama baik bagi orang tua maupun bagi peserta didik di Sangatta karena dipandang sebagai sebuah solusi pendidikan dari kondisi moral bangsa yang semakin terdegradasi.
1 Marliana. Anatomi Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah. Dinamika Ilmu . Vol. 13 No 2, 2013
2 Shafa. Karakteristik Proses Pembelajaran Kurikulum 2013. Dinamika Ilmu , Vol 14 No 1, 2014 3 Kaimuddin. Implementasi Pendidikan Karakter dalam Kurikulum 2013. Dinamika Ilmu , Vol 14 No 1, 2014 4 Sukmadinata, Nana Syaodih, Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik , (Bandung: Rosdakarya, 2001), h.4.

## B.  Kajian Teori
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan kegiatan  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu. 5 Kurikulum terpadu  adalah  kegiatan  menata  keterpaduan  berbagai  materi  mata  pelajaran melalui  tema  lintas  bidang  membentuk  suatu  keseluruhan  yang  bermakna sehingga  batas antara  berbagai bidang studi  tidaklah ketat atau boleh  dikatakan tidak  ada. 6 Kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu    (JSIT)  sesungguhnya melengkapi  kurikulum  nasional.  Dalam  kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam Terpadu  (JSIT)  seluruh  mata  pelajaran  wajib  melakukan  internalisasi  nilai-nilai Islam didalamnya. 7

## C. Metode Penelitian
Penelitian  didesain  menggunakan  jenis  kualitatif,  dengan  pendekatan kurikulum  dan  manajemen  pendidikan.  Penelitian  ini  mengambil  lokasi  di Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta Utara Kutai Timur.
Sumber  Data  Penelitian  dipilih  secara purposive dan  bersifat snowball sampling .  Sumber  utama  adalah  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum, guru, orang tua, dan peserta didik.  Teknik Pengumpulan Data dalam penelitian meliputi: Wawancara atau interview , Observasi dan Dokumentasi.
Teknik  Analisis  Data  setelah  terkumpul  dari  responden  adalah:  Reduksi Data  ( Data  Reduction ),  Penyajian  Data  ( Data  Display )  dan Conclusion  Drawing dan penarikan  kesimpulan  tentang  deskripsi  implementasi  kurikulum    Jaringan Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu (SMPIT)  Darrussalaam  Sangatta  Utara  Kutai  Timur.  Sedangkan  Verifikasi  data dalam penelitian ini adalah triagulasi data.

## D. Hasil Penelitian Dan Pembahasan

## 1. Implementasi Kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu a. Hasil Penelitian
Implementasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu  (JSIT) yang didapatkan oleh peneliti cukuplah beragam dalam pengungkapannya, seperti Manajer Pendidikan, kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan  orang  tua  murid  YPM  Daarussalaam  Sangatta  Utara  dengan  mengacu kepada visi misi Yayasan Pembina Muslim (YPM) Daarussalam Sangatta dan SMPIT Daarussalaam sendiri.
5 www.ktsp.diknas . go. id/download/ktsp_smk/01.ppt
6 Ilyasin, Mukhamad, Manajemen ......h. 84.
7 JSIT  Indonesia ,  Standar  Mutu  Kekhasan  Sekolah  Islam  Terpadu (  Jakarta:  tanpa  nama  penerbit, 2014), h. 9.
Impementasi kurikulum JSIT di SMPIT Daarussalaam Sangatta Utara Kutai  Timur  diterapkan  pada  semua  mata  pelajaran  baik  yang  bersumber dari Dinas Pendidikan, Kementerian Agama, maupun dari Muatan Lokal.
1).   Internalisasi nialai-nilai Islam pada mata pelajaran Implementasi kurikulum JSIT berjalan dengan baik jika pendidik bisa  memasukkan  nilai-nilai  Islam  dalam  tiap  mata  pelajaran. Sebagaimana  yang  di  telah  disampaikan  oleh  Husni  Mubarok,  selaku kepala sekolah sebagai berikut: “salah  satu  contoh  implementasi  kurikulum  Jaringan Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  di  Sekolah  Menengah  Pertama Islam  Terpadu  (SMPIT)  adalah  memasukkan  nilai-nilai  Islam pada  semua  mata  pelajaran  yang  akan  disampaikan  kepada siswa...untuk itu kami berusaha dengan sekuat tenaga memenuhi hal tersebut”. 8
Dari  penjelasan  tersebut,  penulis  memahami  bahwa  salah  satu cara penerapan kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) adalah memasukkan  nilai-nilai  Islami  pada  semua  mata  pelajaran  yang  akan disampaikan  kepada  peserta  didik.  Oleh  sebab  itu,  seorang  pendidik harus mempunyai  pengetahuan yang luas  dan  perlu  mamahami strategi mengajar,  sehingga  tercapai  tujuan  pendidikan.  Berdasarkan  pengertian secara teoritis di atas, dan data dukung sebelumnya dapat penulis ungkap berbagai  implementasi  penerapan  kurikumlum  pada  bidang  studi  di SMPIT Darussalam Sangatta Utara sebagai berikut: Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT) Daarussalam  telah  merealisasikan  Pendidikan  Agama  Islam melalui kegiatan shalat Dzuhur dan Ashar berjama’ah di sekolah, Sholat  Dhuha,  kajian  keislaman,  Peringatan  Hari  Besar  Islam, baca Al-qur’an sebelum pembelajaran di mulai dan do’a bersama sebelum mulai belajar, kegiatan pondok dan khasanah Ramadhan, ekstra  kurikuler  baca  Alqur’an,  dan  kewajiban  menggenakan jilbab baik di sekolah maupun di rumah. Kegiatan tersebut wajib di ikuti oleh peserta didik dalam pengawasan guru dan di evaluasi oleh kepala sekolah. Sebagaimana yang disampaikan oleh Diah Susilowati selaku wakil kepala sekolah bidang kurikulum sebagai berikut: Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT) Daarussalaam diadakan beberapa kegiatan untuk mewujudkan visi misi  kami  yaitu  menciptakan  generasi  Qur’ani  yang  berprestasi optimal di antaranya sholat Dhuhur dan Ashar secara berjama’ah, kegiatan  peringatan  hari  besar  agama...seperti  peringatan
8 Husni  Mubarok,  kepala  SMPIT  Daarussalaam,wawancara  pada    24  Agustus  2015  di  SMPIT Daarussalaam
Muharram,  peringatan  hari  qurban,  peringtan  maulid  dan kewajiban  mengenakan  jilbab  baik  untuk  peserta  siswa  maupun guru....mereka  wajid  mengenakannya  baik  di  sekolah  maupun  di rumah...namun  memang  ada  siswi  yang  kadang-kadang  tidak mengenakan jilbab di rumah mereka. 9
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  menggambarkan  bahwa internalisasi nilai-nilai Islam pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam Sangatta  Utara  Kutai  Timur  dapat  berjalan  dengan  efektif,  hal  ini dibuktikan pula dengan hasil pengamatan lapangan  yang penulis lakukan.
Dari  pengamatan  tersebut,  terlihat  adanya  kegiatan  sholat  berjama’ah  di masjid,  sebagian  besar  peserta  didik  melakukan  sholat  Dhuha  pada  jam istirahat  pertama,  pelaksanaan  kegiatan  di  hari  besar  keagamaan,  peserta didik  membaca  Alqur’an  dan  do’a  sebelum  proses  belajar  mengajar, peserta didik perempuan diharuskan mengenakan jilbab setiap hari. Hasil pengamatan  secara  langsung  dalam  kegiatan  sehari-hari  masih  ada  anak didik  yang  tidak  menggunakan  jilbab  di  lingkungan  rumahnya.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  konsisten  pada  pribadi  anak  didik  belum  dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang disampaikan oleh guru dan orang tuanya.
Pada  mata  pelajaran  Kewarganegaraan  dan  Kepribadian pembelajaran  dilaksanakan  di  dalam  kelas  pada  waktu  proses  belajar mengajar  dengan  mengutip  beberapa  ayat-ayat  Alqur’an  maupun  Hadis Nabi Muhammad saw atau pembelajaran di luar kelas, guru mengkaitkan indikator  pembelajaran  dengan  ayat-ayat  Alqur’an  yang  relevan,  disertai dengan  peserta  didik  membaca  Alqur’an  dan  doa  bersama  sebelum  dan sesudah  belajar.  Kegiatan  lain  dalam  internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada mata pelajaran ini adalah upacara  bendera, absen kedatangan, kebersihan lingkungan,  Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  (OSIS).  Kegiatan  tersebut wajib diikuti siswa sedangkan guru melaporkan tentang indikator yang ada pada  cakupan  kelompok  Kewarganegaraan  dan  Kepribadian  serta pemberian reward kepada peserta didik yang sudah berbuat jujur, disiplin, dan perilaku positif lainnya.
Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia  internalisasi nilai-nilai Islam dilakukan  dengan  kegiatan  pembelajaran  di  lakukan  di  kelas  dan  di  luar kelas  guru  memaparkan  ayat-ayat  Alqur’an  yang  relevan  dengan pembelajaran,  siswa  memulai  belajar  dengan  membaca  Alqur’an  dan membaca  do’a  sebelum  dan  sesudah  belajar.  Bentuk  kegiatan  lainnya adalah  latihan  berpidato,    latihan    presentasi  laporan  dan  jurnalistik.
9 Diah Susilowati, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wawancara pada 07 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
Kegiatan ini wajib diikuti oleh peserta didik dan dalam pengawasan guru serta    kepala  sekolah.  Dari  informasi  yang  penulis  peroleh,  guru mengalami kendala dalam hal sarana prasarana sebagaimana disampaikan oleh  Diah  Susilowati  selaku  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum sebagai berikut: Adapun sarana dan prasaranannya, secara umum untuk fisik kita  terus  berupaya  mengupayakan  untuk  melengkapi  sarana prasarana kelas, laboratorium, lapangan, dan hal-hal yang sedianya harus ada dalam pencapaian standar sekolah. untuk saat ini sarana dan prasarananya memang belum mencukupi karena terkait adanya musibah  kebakaran  tahun  2012  yang  menghanguskan  sebagian besar gedung Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam  Sangatta  termasuk  sarana  dan  prasarana  seperti ruang  laboratorium,  laboratorium  bahasa,  laboratorium  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) mungkin belum tersedia, kalau lapangan sudah  ada.  Mudah-mudahan  kedepannya  Sekolah  Menengah Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  bisa  menambah  sarana  prasana yang belum tersedia. 10
Dari hasil  wawancara di atas penulis memaparkan bahwa Sekolah Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)    Daarussalaam  Sangatta Utara  Kutai  Timur  pernah  mengalami  musibah  kebakaran  yang menghanguskan  sebagian  besar  bangunan  dan  sarana  yang  ada  yang selama ini menunjang terlaksananya pembelajaran termasuk laboratorium bahasa, hal ini menjadi kendala terhadap internalisasi nilai-nilai Islam pada mata pelajaran termasuk mata pelajaran bahasa Indonesia.
Pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  internalisasi  nilai-nilai  Islam dilakukan  melalui  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  dan  di  luar  kelas  guru mengkaitkan  indikator  pembelajaran  dengan  ayat  Alqur’an  yang  relevan. Kegiatan lainya membaca Alqur’an dan doa sebelum dan sesudah belajar, mengikuti lomba pidato , dan Englis Corner . Kegiatan ini wajib di ikuti oleh siswa dalam pengawasan guru dan kepala sekolah. Adapun untuk lomba pidato  bahasa  Inggris  hanya  diwakili  oleh  siswa  yang  berkompeten  di bidang tersebut.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  menggambarkan  bahwa internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  di Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam Sangatta  Utara  Kutai  Timur  dapat  berjalan  dengan  efektif,  hal  ini dibuktikan pula dengan hasil pengamatan lapangan  yang penulis lakukan. Dari pengamatan tersebut, terlihat adanya kegiatan peserta didik membaca
10 Diah Susilowati, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wawancara pada 07 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
Alqur’an  dan  do’a  sebelum  proses  belajar  mengajar  dan  bersikap sportif ketika  peserta  mengikuti  perlombaan    semisal  lomba  pidato  dan  lomba English  Corner .  Dari  informasi  yang  ada  kadang-kadang  guru menyampaikan beberapa ayat Alqur’an ketika memberi penjelasan materi pada  peserta  didik,  namun  guru  mengalami  kesulitan  menjelaskan  ayat tersebut.
Pada  mata  pelajaran  Matematika  internalisasi  nilai-nilai  Islam dilakukan  melalui  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  di  kelas,  guru mengkaitkan  indikator  pembelajar  dengan  ayat  Alqur’an  yang  relevan,
siswa membaca Alqur’an dan doa sebelum dan sesudah belajar. Kegiatan lainnya adalah dengan mengikuti lomba olimpiade Matematika baik yang dilakukan  oleh  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  atau  lembaga lainnya, dan Kelompok Cinta Matematika. Kegiatan ini wajib di ikuti oleh siswa dalam pengawasan pendidik dan kepala sekolah serta untuk lomba Matematika hanya diwakili oleh siswa yang berkompeten.
Pada  mata  pelajaran  Sains  internalisasi  nilai-nilai  Islam  melalui kegiatan  pembelajaran  di  kelas  dan  di  luar  kelas,  guru  mengkaitkan indikator  pembelajar  dengan  ayat  Alqur’an,  peserta  didik  membaca Alqur’an  dan  doa  sebelum  dan  sesudah  belajar,  Sains  Club,  mengikuti lomba  olimpiade  Sains  baik  yang  dilakukan  oleh  Jaringan  Sekolah  Islam Terpadu  (JSIT)  atau  lembaga    lainnya.  Kegiatan  ini  wajib  di  ikuti  oleh siswa dalam pengawasan guru dan kepala sekolah. Untuk lomba olimpiade Sains hanya diwakili oleh siswa yang berkompeten.
Pada mata pelajaran Ilmu Pendidikan Sosial internalisasi nilai-nilai Islami  melalui  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  dan  di  luar  kelas,  guru Mengkaitkan indikator pembelajar dengan ayat Alqur’an yang relevan, dan siswa membaca Alqur’an dan doa sebelum dan sesudah belajar. Kegiatan ini  wajib  di  ikuti  oleh  siswa  dalam  pengawasan  pendidik  dan  kepala sekolah.
Pada  mata  pelajaran  seni  budaya  internalisasi  nilai-nilai  Islam melalui kegiatan pembelajaran di kelas dan di luar kelas, guru mengaitkan indikator  pembelajar  dengan  ayat  Alqur’an  yang  relevan,  peserta  didik membaca Alqur’an dan doa sebelum dan sesudah belajar, dan mengikuti lomba-lomba  Islami.  Kegiatan  ini  wajib  di  ikuti  oleh  siswa  dalam pengawasan guru dan kepala sekolah.
Pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan kesehatan internalisasi nilai-nilai Islam melalui kegiatan senam pagi bersama, proses pembelajaran  di  lakukan  di  kelas  dan  di  luar  kelas,  guru  mengkaitkan indikator pembelajar dengan ayat Alqur’an yang relevan, siswa membaca Alqur’an dan do’a  sebelum dan  sesudah belajar. Kegiatan lainnya adalah permainan dan olah raga seperti bola voli, tenis meja, tenis lapangan, dan bela  diri.  Kegiatan  ini  wajib  di  ikuti  oleh  siswa  dalam  pengawasan pendidik dan kepala sekolah. Dari hasil penelitian penulis menyimpulkan
bahwa  internalisasi  nilai-nilai  Islam  belum  berjalan  cukup  baik,  namun perlu  ditingkatkan  khususnya  dalam  sarana  lapangan  yang  belum sempurna.
Sedangkan  internalisasi  nilai-nilai  Islam    pada  mata  pelajaran Teknologi  Informatika  dan  Komunikasi  melalui  kegiatan  latihan  siaran radio,  praktek  lapangan  di  laboratorium,  guru  mengkaitkan  indikator pembelajar  dengan  ayat  Alqur’an  yang  relevan,  siswa  membaca  Alqur’an dan  do’a  sebelum  dan  sesudah  belajar.  Kegiatan  ini  wajib  di  ikuti  oleh siswa dalam pengawasan guru dan kepala sekolah.
2) Program-Program Kurikulum JSIT di SMPIT Daarussalaam
Program-program    yang  menunjang  terlaksananya  implementasi kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  di  Sekolah  Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta sekolah, Sebagai upaya untuk mencapai visi dan misi dari lembaga tersebut. Selain  daripada  itu  Program-program  kegiatan  yang  di  adakan  di Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam Sanggata  merupakan  program  yang      diadopsi  dari  Kurikulum  Jaringan Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  Indonesia  yang  diperoleh  lewat  pelatihan (training),  publikasi-publikasi  yang  disampaikan  oleh  Jaringan  Sekolah Islam Terpadu (JSIT) lewat buku maupun email langsung ke sekolah yang bergabung  dengan  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  Indonesia. Sebagaimana yang telah disampaikan oleh Husni Mubarak, selaku kepala sekolah SMPIT Daarussalaam Sanggata sebagai berikut: Ada  beberapa  program  yang  kami  adopsi    dari  Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) yang kami dapatkan melalui training- training /  pelatihan-pelatihan  atau  lewat  pubikasi-publikasi    yang JSIT  sampaikan  dengan  buku-buku  atau  materi-materi  training, bahan-bahan  sosialisasi  yang  kami  dapatkan  secara  tertulis  baik buku,  email  dan  seterusnya.  Itu  semua  acuan  kami  dalam melaksanakan semua program. Yang pertama dan utama tentunya bahwa  kami  mengadopsi  kurikulum  JSIT  ini  ada  satu  buku panduan  yang  namanya  buku  Mutu  JSIT,  panduan  mutu  disana dijelaskan tentang sepuluh standar mutu yang di bawa JSIT untuk kemudian dibawa dan diaplikasikan dalam sekolah yang bergabung dalam Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT). 11
Program-  program  kegiatan  yang  diadakan  di  Sekolah  Menengah Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta  merupakan
11 Husni Mubarok, kepala SMPIT Daarussalaam,wawancara pada hari Senin, 24 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
kegiatan  pengembangan  diri.  Seperti  yang  disampaikan  oleh  kepala sekolah Husni Mubarak sebagai berikut:
Untuk memenuhi kebutuhan siswa akan kegiatan untuk yang sifatnya  pengembang  diri    kami  dari  pihak  sekolah  telah menfasilitasi  hal  tersebut  diatas  dengan  program-program  seperti bimbingan  konseling  dan  kegiatan  ekstra  kurikuler”  baik  yang terprogram maupun tidak terprogram, contoh kegiatan terprogram adalah  seperti  bimbingan  konseling,  mentoring  sains  club, kepramukaan,  footsal/  sepak  bola,  english  corner,  dan  kelompok pecinta  Matematika.  Adapun  contoh  kegiatan  yang  tidak terprogram,  misalnya  yang  terjadwal  seperti  kebersihan lingkungan,piket  kelas,  ibadah/sholat  duhur/jum’at  berjamaah, dan lain sebagainya. 12
Menurut  penulis  dari  hasil  wawancara  dengan  Husni  Mubarok yang berkaitan dengan kebutuhan peserta didik untuk pengembangan diri, maka  sekolah  harus  menfasilitasi  dengan  membuat  program-program yang sesuai tujuan dari kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT).
Implementasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) di SMPIT Daarussalaam yang diterapkan melalui program-program sekolah adalah sebagai berikut: Program  bimbingan  Konseling  (BK)  merupakan  kegiatan yang  dilakukan  secara      individual,  Kelompok,  Klasikal,  maupun tatap  muka.  Kegiatan    tersebut  dilakukan  dalam  rangka menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  peserta  didik. Terkadang  Bimbingan  konseling  dilakukan  dengan  cara  home visit,yaitu guru Bimbingan Konseling berkunjung ke rumah peserta didik  untuk  menggali  permasalahan    yang  dihadapi  oleh  peserta didik  dan  untuk  pembentukan  karakter.  Adapun  tujuan  dari bimbingan  konseling  tersebuat  adalah  pembentukan  karakter peserta  didik,  pemberian  motivasi,  atau  bimbingan  karier. Bimbingan  konseling  yang  diselenggarakan  di  lembaga  ini bekerjasama dengan tim Insight Consulting Sangatta Kutai Timur. Program  mentoring  yang  dilaksanakan  di  Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu ( SMPIT) merupakan kegiatan wajib  yang  harus  di  ikuti  oleh  peserta  didik    dalam  pengawasan kepala  sekolah.  Program  ini  tidak  hanya  dilakukan  oleh  peserta didik tetapi guru dan karyawan Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) juga wajib mengikutinya, Kegiatan ini di lakukan setiap  pekan  dengan  durasi  waktu  maksimal  2  jam.  Adapun
12 Husni Mubarok, kepala SMPIT Daarussalaam,wawancara pada hari Senin, 24 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
pemateri  dalam  kegiatan  ini  untuk  siswa  dilakukan  oleh  guru, sedangkan untuk guru dan karyawan dilakukan oleh kepala sekolah atau yayasan. Pada Program kepramukaan dilaksanakan setiap satu pekan sekali  yang  diikuti  oleh  seluruh  peserta  didik.  Kegiatan  ini merupakan kegiatan yang terprogram secara baik dan seluruh guru terlibat  di  dalamnya.    Selain  itu  pada  moment  tertentu  sekolah mengadakan perkemahan sebagai upaya penanaman karakter, atau mengikuti  perkemahan  yang  di  selenggarakan  oleh    Dinas Pendidikan  Daerah,  Dinas  Pendidikan  Propinsi  maupun  Dinas Pendidikan Pusat. Pada  program  English  Corner  kegiatan  ini  tidak mewajibkan peserta didik untuk mengikutinya karena program ini merupakan  program  pilihan.  Kegiatan  di  laksanakan  melalui pembinaan  rutin  oleh  guru,  mengadakan  pameran  atau  pekan ilmiah,  mengikuti  perlombaan  baik  yang  laksanakan  oleh  sekolah maupun lembaga lainnya. Kegiatan ini juga menjadi tanggungjawab guru maupun kepala sekolah dalam pengawasan kepala sekolah. Program  Sains  Club  merupakan  program  yang  tidak diwajibkan  bagi  siswa  untuk  mengikutinya  karena  program  ini merupakan  program  pilihan.  Kegiatan  di  laksanakan  melalui pembinaan  rutin  oleh  guru,  mengadakan  pameran  atau  pekan ilmiah,  mengikuti  perlombaan  baik  yang  laksanakan  oleh  sekolah maupun lembaga lainnya. Kegiatan ini juga menjadi tanggungjawab guru maupun kepala sekolah. Program  Kelompok  Pencinta  Matematika  dilaksanakan dengan mengikuti perlombaan baik yang dilaksanakan oleh sekolah maupun  lembaga  lainnya,  dilaksanakan  melalui  pembinaan  rutin oleg  guru  dalam  pengawasan  kepala  sekolah.  Kegiatan  ini merupakan  program  pilihan  yang  tidak  mewajibkan  peserta  didik untuk mengikutinya. Program  Kerohanian  di  Sekolah  Mengah  Pertama  Islam Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  dilaksanakan  dengan  agenda menjalankan  ibadah  rutin  seperti  sholat,  puasa,  melaksanakan peringatan  hari  besar  agama  dan  kegiatan  keagamaan  baik  yang dilaksanakan  oleh  sekolah  maupun  Yayasan  Pembina  Muslim (YPM) Daarussalaam Sangatta Kutai Timur.. Program Seni budaya  merupakan kegiatan yang dilaksanakan dengan  latihan  rutin,  dilaksanakan  dengan  mengikuti  kegiatan seperti  nasyid  grup  baik  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah maupun yayasan serta lembaga lain lainnya. Selain program-program di atas Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  juga  melaksanakan  program Habituasi
sebagaimana  yang    disampaikan  oleh  Diah  Susilowati  selaku  wakil kurikulum bidang kurikulum:
Selain  program  bimbingan  konseling  dan  program ekstrakurikuler,  kami  adakan  program-program  habituasi,  yaitu program-program  pembiasaan  yang  ada  itu  kami  gulirkan  setiap pagi  yang  berbeda-beda.  Hari  Senin  kita  adakan  upacara,  dengan harapan  melatih  kedisiplinan    atau  rasa  kebangsaan  mereka, kemudian  hari  Selasa  kita  adakan  muraja’ah,  hari  Rabu  Asma’ul Husna,  hari  Kamis  ada  al-ma’tsurat,  hari  Jum’at  nya  kita  adakan senam  yaitu  melatih  kesehatan  siswa,  selain  itu  kita  juga mempunyai  program  utama  kami  yaitu  pramuka  dan  mentoring yang  menjadi  bagian  kekhasan  yang  tidak  bisa  dilepaskan  dari kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  yaitu  program- program  eksternal  yang  tidak  masuk  dalam  program-program internal kurikulum tetapi harus dilaksanakan. 13
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  diperoleh  pernyataan  bahwa program habbituasi yang ada di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta  Utara  Kutai  Timur  adalah  program penanaman  karakter  kepada  peserta  didik.  Adapun  program  tersebut diantaranya adalah:
1. Hari Senin pelaksanaan Upacara
2. Hari Selasa Pelaksanaan Muraja’ah hafalan Alqur’an
3. Hari Rabu pelaksanaan program Asma’ul Husna
4. Hari Kamis pelaksanaan program membaca Al ma’surat
5. Hari Jum’at pelaksanaan senam pagi
Selanjutnya  pernyataan  dari  Diah  Susilowati  selaku  wakil kurikulum bidang kurikulum sebagai berikut:
Program  ini  (habbituasi)    dilakukan  untuk  membentuk peserta didik tidak hanya sekedar  mengejar prestasi, tetapi bahwa karakter  dan  akhlak  yang  baik  akan  menjadi  pendukung  untuk mencapai prestasi siswa, itu yang lebih banyak kami ajar untuk kita mendukung  atau  mencapai  hasil  yang  diharapkan  sebagian  besar wali  murid  yang  memilih  kami  atau  mempercayakan  anaknya kepada kami yang memang harapannya adalah adanya pembinaan karakter,  artinya  mereka  mempunyai  harapan  anak  mereka  sadar sholat, mempunyai hafalan al-qur’an tambah. Hal-hal seperti itulah yang menjadi harapan mereka. 14
13 Diah Susilowati, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wawancara pada 07 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
14 Diah Susilowati, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wawancara pada 07 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan,  diperoleh  pernyataan bahwa  tujuan  dari  implementasi  kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam Terpadu  (JSIT)  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)
Daarussalaam  Sangatta  Utara  Kutai  Timur  khususnya  melalui  kegiatan habbituasi adalah  mencetak  peserta  didik  yang  tidak  hanya  mempunyai prestasi secara akademik, tetapi juga mempunyai akhlak yang terpuji yang menjadi  pendukung  mencapai  prestasi.  Hal  ini,  sesuai  dengan  harapan orang  tua yang  mempunyai  anak yang berakhlak terpuji dan mempunyai prestasi yang optimal. Oleh  karena  itu  perlu  ditetapkan  setrategi  untuk  menciptakan kebiasaan  yang  diinginkan.  Setrategi  yang  dapat  digunakan  untuk menciptakan kebiasaan akhlak mulia di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  sebagaimana  yang  telah  disampaikan oleh  Husni  Mubarak  selaku  kepala  sekolah  Sekolah  Menengah  Pertama Islam Terpadu  (SMPIT) Daarussalaam sebagai berilut: Untuk  merealisasikan  program habituasi /pembiasaan  maka harus  mencari  strategi  yang  tepat,  yaitu  dengan  menggunakan pendekatan  sistem  yaitu  gerakan  menyeluruh  dan  terpadu  dan harus  berkesinambungan.  Selain  itu  juga  menggunakan  prinsip menjaga komitmen bersama demi terlaksananya program habituasi ini,  dan  tak  kalah  pentingnya  adalah  manajemen  yang  diawali dengan  membuat  perencanaan,  pengorganisasian,  pengontrolan dan  evaluasi,  dan  yang  lainnya  adalah  perbaikan  yang berkesimanbungan. 15
Berdasarkan  wawancara  tersebut  diperoleh  penyataan  bahwa Habbituasi harus terealisasikan dengan menggunakan strategi menyeluruh, yaitu program ini berlaku untuk semua warga Sekolah Menengah Pertama Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta  Utara  Kutai  Timur. Strategi  lainnya  adalah  berkesinambungan  yaitu  berlangsung  secara  terus menerus.Selain  hal  tersebut  diatas  berdasarkan  wawancara  tersebut diperoleh pernyataan bahwa dalam pelaksanaan program Habbituasi perlu komitmen  antara  peserta  didik  dengan  guru  yang  diawali  dengan membuat perencanaan, pengorganisasian, pengontrolan dan evaluasi dan perbaikan yang berkesinambungan.
Program Habbituasi di  sosialisasikan  kepada  peserta  didik  melalui acara Masa Orientasi Siswa (MOS) dan dilakukan sosialisasi kepada orang tua peserta didik pada saat wawancara orang tua  ketika penerimaan siswa baru . Adapun  program habbituasi di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur sebagaimana
15 Husni Mubarok, kepala SMPIT Daarussalaam,wawancara pada hari Senin, 24 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
pengamatan yang dilakukan penulis,  selain lima hal tersebut  diatas yakni Upacara, Muraja’ah hafalan Alqur’an, program Asma’ul Husna, membaca Al  ma’surat  ,  dan  senam  pagi  ,  adalah  penanaman  nilai  budaya mengucapkan  salam  kepada  seluruh  warga  Sekolah  Menengah  Pertama Islam  Terpadu  (SMPIT)  maupun  warga  lainnya,  berbudaya  berpakaian rapi,  budaya  menyapa,  budaya  membaca  Alqur’an,  sholat  berjamaah, pondok dan khasanah Romadhon.

## 3).  Muatan Lokal
Muatan  Lokal  yang  dipilih  ditetapkan  berdasarkan  ciri  khas, potensi dan keunggulan daerah, serta ketersediaan lahan, sarana prasarana, dan  tenaga  pendidik.  Sasaran  pembelajaran  muatan  lokal  adalah pengembangan  jiwa  kewirausahaan  dan  penanaman  nilai-nilai  budaya sesuai  dengan  lingkungan.  Nilai-nilai  kewirausahaan  yang  dikembangkan antara  lain  inovasi,  kreatif,  berpikir  kritis,  eksplorasi,  komunikasi, kemandirian,  dan  memiliki  etos  kerja.  Nilai-nilai  budaya  yang  dimaksud antara  lain  kejujuran,  tanggung  jawab,  disiplin,  kepekaan  terhadap lingkungan, dan kerja sama.
Penanaman  nilai-nilai  kewirausahaan  dan  budaya  tersebut diintegrasikan  di  dalam  proses  pembelajaran  yang  dikondisikan  supaya nilai-nilai  tersebut  dapat  menjadi  sikap  dan  perilaku  dalam  kehidupan sehari-hari.
Muatan  Lokal  merupakan  mata  pelajaran,  sehinggga  satuan pendidikan  harus  mengembangkan  standar  kompetensi  (SK)  dan kompetensi dasar (KD) untuk setiap muatan lokal yang diselenggarakan.
Implementasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) di
Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu dalam Mulok meliputi Bahasa Arab, Tahsin dan Tahfidz, dan Lingkungan Hidup.
Pada pembelajaran Bahasa Arab implementasi kurikulum Jaringan Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  di  Sekolah  Menengah  Islam  Terpadu (SMPIT) Daarussalaam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas yang melibatkan semua peserta didik. Dan dalam pengawasan guru dan kepala sekolah.  Kegiatan  lainnya  adalah  mengikuti  lomba  pidato  dengan menggunakan  Bahasa  Arab  yang  diselenggarakan  oleh  sekolah,  yayasan dan lembaga lainnya.
Pembelajaran  Bahasa  Arab  merupakan  salah  satu  program unggulan  di  Sekolah  Menengah  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur. Karena tujuan dari pembelajaran ini, peserta didik  mampu  membaca  dan  menulis  huruf  Arab  secara  baik  dan mempunyai pengetahuan tentang bahasa Alqur’an sehingga menumbuhkan kecintaan kepada Agama Islam. Pada  Program  Tahsin  dan  Tahfidz  dilaksanakan  dengan pembelajaran  Alqur’an  dan  peserta  didik  wajib  mengikutinya.
Pembelajaran  Alqur’an  yang  dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Islam Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  menggunakan  metode  Ummi  yang diselenggarakan secara berkelompok. Program ini juga di ikuti oleh guru yang  di  pandu  oleh  koordinator Ummi  Foudation  Daerah Kutai  Timur. Selain  kegiatan  di  atas  program  Tahsin  juga  dilaksanakan  dengan mengikutkan  peserta  didik  pada  lomba  yang  di  selenggarakan  oleh sekolah, yayasan maupun lembaga lainnya.
Pada  point  program  Tahsin  dan  Tahfidz  yang  diharapkan berdasarkan  wawancara  dengan  Diah  Susilowati,  wakil  kepala  sekolah bidang kurikulum sebagai berikut:
Mutu  yang  ditawarkan  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam Terpadu  (SMPIT)  itu  misalnya  anak-anak  nanti  ketika  lulus  smp, kalau  dari  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  sudah  juz  30  mungkin masuk  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  bisa menambah  juz  29,  jadi  totalnya  bisa  dua  juz  yang  dihafalkan. Tentang sholatnyapembiasaan sholat biasanya mungkin anak-anak sholatnya  masih  ngombang  ambing  sana  sini,  insyaalllah  kalau masuk  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT) Daarussalaam ada pengawasan untuk praktek sholatnya. 16 Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan,  diperoleh pernyataan  bahwa    target  hafalan  yang  telah  di  programkan  dari Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam adalah 2  juz  yakni juz 29 dan juz 30. Adapun  berdasarkan  pemaparan  tentang  pelaksanaan pembelajaran  Alqur’an  tersebut  di  atas  pembelajaran  Alqur’an  di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur menggunakan metode Ummi dengan bekerja sama Ummi Foudation Surabaya. Metode ini di gunakan di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam sejak  tahun  2013  dan  telah  berhasil  meluluskan  wisudawan Alqur’an sebanyak 2 kali. Program  Tahsin  dan  Tahfidz  ini  tidak  hanya  di  berlakukan kepada peserta didik tetapi juga kepada semua guru dan karyawan dari  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)
Daarussalaam Sangatta Kutai Timur.

## b. Pembahasan
1). Interbalisasi Nilai-Nilai Islam pada Mata Pelajaran Implementasi  kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam melalui
16 Diah Susilowati, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wawancara pada 07 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
internalisasi nilai-nilai Islam pada Mata Pelajaran. Berdasarkan pengamatan di lapangan, menggambarkan bahwa internalisasi nilai-nilai Islam pada mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur dapat berjalan dengan efektif.
Dari  pengamatan  tersebut,  terlihat  adanya  kegiatan  sholat berjama’ah di masjid, sebagian besar peserta didik melakukan sholat Dhuha pada jam istirahat pertama, pelaksanaan kegiatan di hari besar keagamaan, peserta didik membaca Alqur’an dan do’a sebelum proses belajar mengajar, peserta  didik  perempuan  diharuskan  mengenakan  jilbab  setiap  hari.  Hasil pengamatan  secara  langsung  dalam  kegiatan  sehari-hari  masih  ada  anak didik  yang  tidak  menggunakan  jilbab  di  lingkungan  rumahnya.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  konsisten  pada  pribadi  anak  didik  belum  dapat menghayati  dan  mengamalkan  ajaran  agama  yang  disampaikan  oleh  guru dan orang tuanya.
Berdasarkan  pengamatan    yang  penulis  lakukan  internalisasi  nilai- nilai  Islam    pada  mata  pelajaran  Kewarganegaraan  dan  Kepribadian berjalan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  kegiatan  peserta  didik  memulai  dan menutup dengan do’a bersama pada seluruh kegiatan baik dalam kegiatan belajar maupun mengajar seperti upacara bendara Senin, kerja bakti, rapat keorganisasiaan.  Selain  itu  melihat  pada  Rencana  Program  Pengajaran (RPP)  dan  Silabus  maupun  dalam  menyampaikan  pelajaran,  guru mengaitkan tema pembelajaran dengan ayat Alqur’an dan Hadis.
Pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  internalisasi  nilai-nilai  Islam sudah  terealisasikan,  namun  berdasarkan  informasi  yang  penulis  peroleh, guru  mengalami  kendala  dalam  hal  sarana  prasarana  sebagaimana disampaikan  oleh  Diah  Susilowati  selaku  wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum sebagai berikut:
Adapun  sarana  dan  prasaranannya,  secara  umum  untuk  fisik  kita terus  berupaya  mengupayakan  untuk  melengkapi  sarana  prasarana  kelas, laboratorium,  lapangan,  dan  hal-hal  yang  sedianya  harus  ada  dalam pencapaian  standar  sekolah.  untuk  saat  ini  sarana  dan  prasarananya memang belum mencukupi karena terkait adanya musibah kebakaran tahun 2012  yang  menghanguskan  sebagian  besar  gedung  Sekolah  Menengah Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta  termasuk  sarana dan  prasarana  seperti  ruang  laboratorium,  laboratorium  bahasa, laboratorium Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) mungkin belum tersedia, kalau lapangan  sudah  ada.  Mudah-mudahan  kedepannya  Sekolah  Menengah Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  bisa  menambah  sarana  prasana  yang belum tersedia. 17
17 Diah  Susilowati,  wakil  kepala  sekolah  bidang  kurikulum,  wawancara  pada  07  Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
Dari  hasil    wawancara  di  atas  penulis  memaparkan  bahwa  Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT)  Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur pernah  mengalami musibah kebakaran yang menghanguskan sebagian besar bangunan dan sarana yang ada yang selama ini menunjang terlaksananya pembelajaran termasuk laboratorium bahasa, hal ini  menjadi kendala terhadap internalisasi nilai-nilai Islam pada mata pelajaran termasuk mata pelajaran bahasa Indonesia.
Pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  internalisasi  nilai-nilai  Islam pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur dapat berjalan dengan efektif, hal ini  dibuktikan pula dengan hasil pengamatan lapangan yang  penulis  lakukan.  Dari  pengamatan  tersebut,  terlihat  adanya  kegiatan peserta didik membaca Alqur’an dan do’a sebelum proses belajar mengajar dan  bersikap sportif ketika  peserta  mengikuti  perlombaan    semisal  lomba pidato  dan  lomba English  Corner .  Dari  informasi  yang  ada  kadang-kadang guru  menyampaikan  beberapa  ayat  Alqur’an  ketika  memberi  penjelasan materi  pada  peserta  didik,  namun  guru  mengalami  kesulitan  menjelaskan ayat tersebut.
Berdasarkan  pengamatan  yang  penulis  lakukan  implementasi  nilai- nilai  Islam  pada  mata  pelajaran  Matematika  berjalan  baik,  hal  ini  terlihat ketika  siswa  melakukan  aktifitas  do’a  bersama  pada  saat  proses pembelajaran berlangsung dan do’a kembali pada saat pembelajaran selesai. Selain  itu,  sikap sportif dalam  mengerjakan  soal-soal  latihan  maupun  soal ujian  akhir  semester  sudah  menjadi  budaya  pada  peserta  didik.  Hal  ini, menggambarkan  nilai-nilai  kejujuran  adalah  sikap  yang  harus  di pertahankan.
Berdasarkan pengamatan yang penulis lakukan internalisasi nilai-nilai Islam  pada mata Sains berjalan baik. Hal ini terlihat dari kegiatan peserta didik  memulai  aktifitas  dengan  do’a  begitu  pula  pada  akhir  kegiatan pembelajaran maupun kegiatan lainya seperti lomba, praktek di laboratorim peserta didik melakukan do’a bersama . Selain itu, berdasarkan pengamatan pada  RPP  dan  Silabus  maupun  dalam  menyampaikan  pelajaran,  guru mengaitkan tema pembelajaran dengan ayat Alqur’an.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  menggambarkan  bahwa internalisasi nilai-nilai Islam pada mata pelajaran Ilmu Pendidikan Sosial di Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam Sangatta  Utara  Kutai  Timur  dapat  berjalan  dengan  efektif,  hal  ini dibuktikan pula dengan hasil pengamatan lapangan  yang penulis lakukan. Dari  pengamatan  tersebut  ada  usaha  guru  untuk  menanamkan  nilai-nilai Islam dengan mendampingi peserta didik untuk do’a bersama sebelum dan setelah pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan pengamatan yang penulis lakukan internalisasi nilai-nilai Islam  pada mata pelajaran seni budaya  berjalan baik. Hal ini terlihat dari
kegiatan  peserta  didik  memulai  dan  menutup  dengan  doa  bersama  pada seluruh kegiatan belajar mengajar dan ketika mengikuti lomba peserta didik terlihat  menggunakan  kostum  yang  Islami.  Hal  ini  menggambarkan konsistensi sikap dalam berbusana harus sesui ajaran Agama Islam.
Sedangkan  internalisasi  nilai-nilai  Islam    pada  mata  pelajaran Teknologi  Informatika  dan  Komunikasi  melalui  kegiatan  latihan  siaran radio,  praktek  lapangan  di  laboratorium,  guru  mengkaitkan  indikator pembelajar  dengan  ayat  Alqur’an  yang  relevan,  siswa  membaca  Alqur’an dan do’a sebelum dan sesudah belajar. Kegiatan ini wajib di ikuti oleh siswa dalam pengawasan guru dan kepala sekolah.
Berdasarkan  dari  keseluruhan  penjabaran  di  atas  penulis  mengerti bahwa  internalisasi  nilai-nilai  Islam  pada  semua    mata  pelajaran  diatas berjalan dengan baik.

## 2). Program-Program Kurikulum JSIT di SMPIT Daarussalaam
Sebagaimana yang telah dipaparkan di atas bahwa program-program yang  menunjang  terlaksananya  implementasi  kurikulum  Jaringan  Sekolah Islam  Terpadu  (JSIT)  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta  sekolah,  sebagai  upaya  untuk  mencapai visi  dan  misi  dari  lembaga  tersebut.  program  tersebut      diadopsi  dari Kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  Indonesia  yang diperoleh  lewat  pelatihan  (training),  publikasi-publikasi  yang  disampaikan oleh  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  lewat  buku  maupun  email langsung  ke  sekolah  yang  bergabung  dengan  Jaringan  Sekolah  Islam Terpadu (JSIT) Indonesia.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  mendalam,  Sekolah  Menengah Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  mengadopsi  program- program  sekolah  dari  kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT) yang disesuaikan dengan kebutuhan dan lingkungan pada lembaga tersebut. Program  itu  di  peroleh  melalui  pelatihan  yang  di  selenggarakan  oleh Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  baik  skala  nasional  maupun  skala kabupaten,  dan  merupakan  kegiatan  pengembangan  diri.  Oleh  sebab  itu, sekolah harus menfasilitasi dengan membuat program-program yang sesuai tujuan dari kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT). Berdasarkan observasi  yang  penulis  lakukan  program  nyata  yang  ada  di  Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta Kutai Timur  diantaranya  Bimbingan  Konseling,  Kepramukaan,  Mentoring, Tahsin  dan  Menghafal  Al  qur’an,  Sains  Club,  Kelompok  Pencinta Matematika, Lingkungan Hidup, English Club, futsall, dan Sepak Bola.
Berdasarkan observasi penulis lakukan bahwa bimbingan konseling di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur berjalan dengan baik. Penulis menjumpai guru bimbingan  konseling  home  visit  secara  berkala,  pembentukan  karakter
dengan  kegiatan  peduli  kebersihan,  sholat  Dhuha,  serta  budaya  senyum, salam, dan sapa. Program ini dilaksanakan sebagai upaya untuk memenuhi kebutuhan  psikologi  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  belajar maupun  yang  berkebutuhan  khusus,  karena  peserta  didik  di  Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam usia pubertas. Dari  penjelasan  mengenai  kegiatan  mentoring,  berdasarkan pengamatan penulis sudah berjalan dengan baik hal ini dibuktikan dengan berjalannya  program  tersebut  setiap  pekan  sekali.  Namun  di  dalam pelaksanaan program ditemukan beberapa kendala diantaranya adalah:
1.  Ada  kegiatan  program  yang  dilaksanakan  dalam  satu  waktu  sehingga program tidak berjalan secara efektif.
2.  Kurangnya  motifasi  peserta  didik  mengikuti  kegiatan  tersebut  di karenakan adanya beberapa kegiatan yang diikuti di luar sekolah.
3.  Kurangnya  perhatian  orang  tua  kepada  peserta  didik  untuk mengingatkan anaknya mengikuti program tersebut.
4.  Masih ada pementor yang kurang disiplin dalam kehadiran. Berdasarkan  pengamatan  yang  penulis  lakukan,  untuk  kegiatan kepramukaan sudah berjalan dengan baik di lihat dari:
a. Terlaksananya kegiatan kepramukaan setiap pekan
b. Terlaksananya kegiatan perkemahan yang sudah di programkan
c. Terlaksananya  mengikutsertakan  peserta  didik  dalam  lomba kepramukaan tingkat kabupaten bahkan sampai tingkat nasional Berdasarkan  pengamatan  penulis,  tujuan  di  selenggarakan  kegiatan kepramukaan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT) Daarussalaam  Sangatta  Utara  Kutai  Timur  adalah  menanamkan  nilai-nilai Demokratis, Disiplin, Kerjasama, Rasa Kebangsaan, Toleransi, Peduli sosial dan lingkungan, Cinta damai, dan kerja keras.
Menurut  pengamatan  penulis  program  English  Corner  sudah berjalan dengan baik. Hal tersebut bisa di lihat dari banyaknya peserta didik yang  mengikuti  berdasarkan  absensi  kehadiran.  Tujuan  diselenggarakan kegiatan  ini  adalah  mananamkan  kepada  peserta  didik  nilai-nilai Komunitatif,  Rasa  ingin  tahu,  Kerja  keras,  Senang  membaca,  Menghargai prestasi, dan sifat Jujur.
Berdasarkan  informasi  yang  ada,  program  Sains  club  di  Sekolah Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  sebagai  upaya  pihak  sekolah  untuk menfasilitasi  pengembangan  diri  peserta  didik.  Kegiatan  ini  mempunyai Berdasarkan pengamatan dan temuan penelitian bahwa program tersebut di atas  sudah  berjalan  dengan  baik.  Hal  tersebut  bisa  di  lihat  dari  peminat peserta didik yang banyak berdasarkan absensi kehadiran.
Di  lihat  dari  peserta  didik  yang  mengikiti  program  Kelompok Pencinta  Matematika,  program  tersebut  sudah  berjalan  dengan  baik terbukti  dengan  banyaknya  peserta  didik  yang  berprestasi  dalam  bidang Matematika.
Berdasarkan  pengamatan,  dokumentasi,  dan  temuan  penelitian berkaitan  tentang  program  Kerohanian,  kegiatan  tersebut  sudah  berjalan dengan  baik,  hal  ini  bisa  dibuktikan  dengan  kesadaran  peserta  didik melaksanakan  sholat  lima  waktu  dan  ibadah  lainnya  denagn  kesadaran sendiri.
Menurut pengamatan penulis tentang program seni budaya, kegiatan ini  berjalan  dengan  baik,  hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  tim  yang terbentuk. Diantara tin kegiatan tersebuat adalah tim Rabbana, tim Nasyid, tim Drama, dan tim tari.
Selain  program-program  sebagaimana  yang  sudah  dijelaskan sebelumnya,  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT) Daarussalaam    melaksanakan  program Habbituasi yaitu  program-program pembiasaan  yang  digulirkan  setiap  pagi  yang  berbeda-beda.  Hari  Senin adalah  upacara,  hari  Selasa  muraja’ah,  hari  Rabu  Asma’ul  Husna,  hari Kamis ada al-ma’tsurat, dan hari Jum’at adalah senam bersama
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan,  diperoleh  pernyataan bahwa tujuan dari implemntasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT)  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT) Daarussalaam  Sangatta  Utara  Kutai  Timur  khususnya  yang  berkaitan dengan program Habbituasi adalah mencetak peserta didik yang tidak hanya mempunyai  prestasi  secara  akademik,  tetapi  juga  mempunyai  akhlak  yang terpuji yang menjadi pendukung mencapai prestasi. Hal ini, sesuai dengan harapan  orang  tua  yang  mempunyai  anak  yang  berakhlak  terpuji  dan mempunyai prestasi yang optimal.
Adapun  program Habbituasi di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur sebagaimana pengamatan  yang  dilakukan  penulis,  sudah  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini bisa dilihat dengan terselenggaranya Upacara setaiap satu pekan, Muraja’ah hafalan Alqur’an,  Asma’ul Husna, membaca Al ma’surat , dan senam pagi. Selain  dari  pada  itu  program  Habbituasi  lainnya  adalah  penanaman  nilai budaya  mengucapkan  salam  kepada  seluruh  warga  Sekolah  Menengah Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  maupun  warga  lainnya,  berbudaya berpakaian  rapi,  budaya  menyapa,  budaya  membaca  Alqur’an,  sholat berjamaah,  pondok dan khasanah Romadhon.

## 3). Muatan Lokal
Sebagaimana di jelaskan sebelumnya, implementasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT)  Daarussalaam  melalui  Muatan  Lokal  yang  dipilih  ditetapkan berdasarkan  ciri  khas,  potensi  dan  keunggulan  daerah,  serta  ketersediaan lahan, sarana prasarana, dan tenaga pendidik.
Berdasarkan  pengamatan  yang  penulis  lakukan  bahwa  pembelajaran Bahasa Arab merupakan salah  satu  program unggulan di  Sekolah Menengah
Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta  Utara  Kutai  Timur.  Karena tujuan  dari  pembelajaran  ini,  peserta  didik  mampu  membaca  dan  menulis huruf Arab secara baik dan mempunyai pengetahuan tentang bahasa Alqur’an sehingga  menumbuhkan  kecintaan  kepada  Agama  Islam.  Program  Bahasa Arab  berjalan  cukup  baik,  hal  ini  terlihat  dalam  proses  belajar  mengajar dilaksanakan  di  dalam  kelas  yang  melibatkan  semua  peserta  didik.  Dalam pembelajaran kadang-kadang guru menggunakan metode klasikal dan Talaqqi dalam  pelafalan  kosa  kata.  Namun  demikian,  penulis  menemukan  peserta didik kesulitan dalam melafalkannya. Hal ini karena latar belakang pendidikan peserta  didik  sebelumnya  tidak  semuanya  berasal  dari  Sekolah  Dasar  Islam Terpadu/ Madrasah Islam Negeri tetapi dari Sekolah Dasar Negeri. Berdasarkan  pemaparan  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  Alqur’an sebagaimana  yang  sudah  dijelaskan  sebelumnya,  diperoleh  informasi  bahwa pembelajaran Alqur’an di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam  Sangatta  Utara  Kutai  Timur  menggunakan  metode  Ummi dengan  bekerja  sama  Ummi  Foudation  Surabaya.  Metode  ini  digunakan  di Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  sejak tahun  2013  dan  telah  berhasil  meluluskan  wisudawan  Alqur’an  sebanyak  2 kali. Dari  hasil  pengamatan  diperoleh  pernyataan  bahwa  program  Tahsin dan  Tahfidz  ini  tidak  hanya  di  berlakukan  kepada  peserta  didik  tetapi  juga kepada  semua  guru  dan  karyawan  dari  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta Kutai Timur.
2. Faktor-Faktor  Pendukung  dan  Kendala  dalam  Implementasi kurikulum JSIT
Implementasi  kurikulum  adalah  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari pengembangan  kurikulum  dan  merupakan  proses  pelaksanaan  kurikulum potensial  menjadi  kurikulum  aktual  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran.  Implementasi  kurikulum  merupakan  bagian  yang  tidak terpisahkan dari pengembangan kurikulum. 18
Dari  pendapat  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  dalam  pelaksanaan kurikulum akan terjadi pengembangan pada kurikulum tersebut. Hal ini terjadi karena dalam proses pendidikan akan menjumpai permasalan pendidikan yang memerlukan  solusi  yang  tepat  dan  cerdas.  Penyelesaian  masalah  tidak  di tempuh  dalam  waktu  yang  singkat,  memerlukan  terobosan  baru  dalam pelaksanaan kurikulum agar tujuan pendidikan tercapai dengan baik.
Agar  implementasi  kurikulum  dapat  menghasilkan  tujuan  pendidikan sebagaimana  yang  diharapkan,  maka  sebelumnya  perlu  ada  pengembangan serta  penyesuaian  kurikulum  dengan  tujuan  pendidikan  tersebut,  dengan
18 Syafrudin Nurdin, Guru Profesional Implementasi Kurikulum, (Jakarta: Quantum Teaching, 2005 ), h. 74.
mempertimbangkan  aspek-aspek  yang  terlibat  di  dalamnya,  seperti  sumber daya  yang  ada,  fasilitas  pendukung,  lingkungan  masyarakat  sekitar  termasuk permintaan dan kebutuhan masyarakat. 19
Pada  pengamatan  dan  wawancara  dari  berbagai  pihak,  baik  pihak sekolah  maupun  pihak  orang  tua  ditemukan  beberapa  faktor  yang  menjadi pendukung  dan  penghambat  terlaksananya  implementasi  kurikulum  Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) di Sekolah Menengah Pertama Islaam Terpadu (SMPIT)  Daarussaalaam  Sangatta,  sebagaimana  yang  telah  disampaikan  oleh Khairuddin Harahap, sebagai berikut:
Implementasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) akan  berjalan  dengan  baik  jika  di  dukung  oleh  berbagai  pihak,  baik pihak  internal  maupun  eksternal  dan  lembaga  ini,  kurikulum  Jaringan Sekolah  Islam  Terpadu  ini  merupakan  perpaduan  antara  kurikulum sekolah  dengan  kurikulum  dari  Diknas.  Diantara  faktor  penghambat terlaksananya  kurikulum  tersebut  adalah  faktor  sumber  daya  baik Sumber Daya Manusia (SDM) maupun sumber daya alam (SDA) nya, faktor sarana dan prasarana. 20
a. Faktor Penunjang Implementasi Kurikulum JSIT
1) Dinas Pendidikan Daerah
Peran  serta  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Kutai  Timur  dalam penyelenggaraan pendidikan di SMPIT Daarussalaam Sangatta cukup baik misalnya dengan  diadakannnya monitoring dan evaluasi  kinerja pendidik maupun  tenaga  kependidikan,  sehingga  lebih  memperbaiki  kekurangan- kekurangan  yang  ada.  Selain  itu  pihak  Dinas  Pendidikan  Daerah  telah memberikan pelatihan Kurikulum 2013 dan pelatihan-pelatihan untuk guru dan  kepala sekolah. Sebagai administrator dan pemegang kebijakan Dinas Pendidikan  Daerah  sangat  mendukung  dan  menyambut  baik  terhadap implementasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaa Sangatta. Dengan menggunakan  kurikulum  tersebut  merupakan  terobosan  baru  pada  dunia pendidikan  dalam  menghadapi  tantangan  di  era  globalisasi,  karena  tingkat keberhasilannya  akan  lebih  positif  dibandingkan  hanya  menggunakan kurikulum biasa.
2) Dunia Indrustri dan Dunia Kerja Disekitar  SMPIT  Daarussalaam  Sangatta    pada  jarak  paling  dekat 200  meter  banyak  dijumpai  industri,  ini  sangat  menguntungkan  apabila dimanfaatkan  dengan  sebaik-baiknya,  karena  dapat  digunakan  tempat kerjasama untuk belajar lapangan bagi peserta didik dan dapat juga sebagai
19 Hamalik, Dasar-Dasar ....., h. 230. 20 Khairuddin  Harahap,  Guru  PAI  SMPIT,  wawancara  pada  20  Agustus  2015  di  SMPIT Daarussalaam
pendukung  pembiayaan  kegiatan-kegiatan  yang  danamya  tidak  dapat dibiayai dari dana Yayasan, BOS maupun BOSDA.
Pada  tahun  2012  PT  Kaltim  Prima  Coal  (KPC)  Sangatta  sebagai bentuk  dukungan  terhadap  dunia  pendidikan  dan  terealisasinya implementasi kurikulum JSIT, memberi bantuan berupa pembangunan 13 unit  kelas  pasca  musibah  kebakaran  yang  menghanguskan  80  %  dari bangunan lembaga pendidikan yang bernaung di Yayasan Pembina Muslim (YPM)  Daarussalaam.  Yayasan  tersebut  membawahi  unit  Taman  kanak- kanak  Islam  Terpadu  (TKIT),  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT), Sekolah  Luar  Biasa  (SLB),  dan  unit  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam Terpadu (SMPIT).

## 3) Kepala Sekolah
Kepala sekolah sebagai administrator pendidikan  berfungsi sebagai koordinator  pelaksana  kurikulum.  Dia  bertanggungjawab  penuh  terhadap terlaksananya  semua  kegiatan  dan  program  pendidikan.  Implementasi kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  merupakan  kebijakan kepala sekolah setelah berkoordinasi dengan pihan dinas pendidikan Kutai Timur dan pihak Yayasan Pembina Muslim (YPM) Daarussalaa Sangatta.
4) Komite Sekolah
Komite  sekolah  yang  ada  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam
Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta  keberadaannya  benar-benar bermanfaat  bagi  Sekolah,  sebagai  mitra  Komite  Sekolah  SMPIT Daarussalaam, sangat membantu memberi masukan kepada  sekolah dalam menyusun  program  maupun  membantu  mengawasi  pelaksanaan  program tersebut  sehingga  apa  yang  sudah  diprogramkan  dapat  berjalan  dengan baik.  Sebagaimana  disampaikan  oleh  Ibu  Karsi  selaku  wali  murid  sebagai berikut:
Alhamdulillah kerja sama antara wali kelas atau pihak sekolah lainnya  dengan  komite  itu  sangat  luar  biasa,  ini    sangat  antusias kerjasamanya.  Peran  orang  tua  sangat  banyak  sekali,  misalnya  ini ketika ada acara itu komite selalu dilibatkan, mungkin wali kelasnya menyusun acaranya nanti komitenya menyiapkan konsumsinya. 21
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan,  diperoleh  pernyataan tentang hubungan yang harmonis dan kerja sama yang baik antara komite sekolah dengan pihak sekolah.
Selanjutnya  Husni  Mubarak  menyampaikan  tentang  pentingnya kerjasama antara sekolah dan orang tua sebagaimana berikut: Kami berharap ada kerja sama yang baik dengan orang tua, hal ini penting karena beberapa orang tua menganggap bahwa sekolah ini adalah  bengkel  sehingga    keteka  menyekolahkan  anaknya  di  sini
21 Karsi, orang tua peserta didik, wawancara Tanggal 06 Juli 2015
semaunya  baik,      maka  kami  gulirkan  semenjak  tahun  2012  tentang mekanisme masuknya di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam melalui wawancara orang tua. 22
Sebaliknya  akan  menjadi  kendala  terhadap  implementasi  kurikulum Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT)  di  Sekolah  Menengah  Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam apabila orang tua kurang memahami tentang bahwa pendidikan adalah tanggung jawab bersama.
5) Peserta Didik Sebagai satu-satunya SMP (Sekolah Menengah Pertama) di Sangatta yang menerapkan sistem pendidikan full day school , dengan sisi keterpaduan kurikulum  yaitu  memadukan  atau  menyeimbangkan  pendidikan  antara kurikulum  wajib  dan  nilai-nilai  keislaman.  Hal  ini  membuat  Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam  menjadi pilihan utama  bagi  peserta  didik  di  Sangatta  karena  dipandang  sebagai  sebuah solusi  pendidikan  dari  kondisi  moral  bangsa  yang  semakin  terdegradasi, sehingga ini merupakan potensi peserta didik yang cukup baik bagi Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarusalaam Sangatta, karena peserta  didik  yang  berprestasi  dari  SD/MI    daerah    Sangatta  tersebut banyak memilih SMPIT Daarussalaam Sangatta.

## 2 . Faktor penghambat  Implementasi kurikulum JSIT
a. Sarana Prasarana Sarana dan prasana merupakan sarana penunjang untuk meningkatkan pengetahuan  dan  pemahaman.  Dengan  sarana    yang  terpenuhi  sangat mendukung  untuk  mewujudkan  target  mutu  sekolah  yang  tertuang  dalam kurikulum  yang  di  gunakan  pada  sekolah  tersebut.    Adapun  sarana  sekolah untuk  memenuhi  target  dan  mutu  tersebut  antara  lain  adalah  Ruang  Kelas yang  memadahi,  Alat  Peraga  Sains,  alat  perasa  pembelajaran  Alqur’an, Lapangan  Olah  Raga,  Ruang  Kesehataan,    sarana  untuk  beribadah, Laboratorium IPA atau Bahasa, Perpustakaan Kamar Mandi, Kantor Sekolah, dan Aula atau tempat berkumpul semua anggota sekolah.
Dari hasil pengamatan di peroleh informasi tentang sarana prasana di Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalam  Sangatta kurang  terpenuhi  secara  baik,  hal  ini  dikarenakan  mengalami  musibah kebakaran  pada  lembaga  Yayasan  Pembina  Muslim  (YPM)  Darussalaam Sangatta  pada  tahun 2012 yang manaungi  Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta.  Sebagaimana  yang  telah disampaikan oleh Diah Susilowati sebagai berikut:
Adapun sarana dan prasaranannya, secara umum untuk fisik kita terus berupaya  mengupayakan  untuk  melengkapi  sarana  prasarana  kelas, laboratorium, lapangan, dan hal-hal yang sedianya harus ada dalam pencapaian
22 Husni Mubarak, kepala sekolah SMPIT Daarussalaam Tanggal 24 Agustus 2015
standar  sekolah.  untuk  saat  ini  sarana  dan  prasarananya  memang  belum mencukupi  karena  terkait  adanya  musibah  kebakaran  tahun  2012  yang menghanguskan  sebagian  besar  gedung  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  Sangatta  termasuk  sarana  dan  prasarana seperti  ruang  laboratorium,  laboratorium  bahasa,  laboratorium  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) mungkin belum tersedia, kalau lapangan sudah ada. Mudah-mudahan  kedepannya  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu (SMPIT) bisa menambah sarana prasana yang belum tersedia. 23
Berdasarkan hasil wawancara tersebut diatas,   masalah  sarana prasana di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam Sangatta masih menemukan beberapa problematika, yaitu:
1).  Untuk  menfasilitasi  pembelajaran  terutama  tentang  media  pembelajaran seperti laboratorium bahasa, laboratorium IPA, alat peraga pembelajaran Alqur’an dibutuhkan ruang khusus. Ruang tersebut belum ada.
2).  Untuk  menfasilitasi  kegiatan  khusus  seperti  pentas  seni,  peringatan  hari besar  Islam  (PHBI),  pertemuan  umum  dengan  orang  tua  dibutuhkan ruang  pertemuan  (aula)  yang  bisa  menampung  banyak  orang,  walaupun saat  ini  sudah  tersedia  namun  kapasitasnya  tidak  mencukupi  sehingga ruang pertemuan yang refresentatif belum ada.
3).  Belum  memadainya  fasilitas  MCK.  Jumlah  kamar  MCK  yang  tersedia tidak  sebanding  dengan  rasio  kecukupan.  Selain  itu  kamar  MCK  ada sebagian masih bergabung dengan Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Daarussalaam.
4).  Belum tersedianya ruang kantin dan ruang makan yang membuat nyaman, sehingga siswa membawa makanan dan snack ke ruang kelas.
5). Keberadaan  perpustakaan  merupakan  sarana  yang  penting  untuk menambah  wawasan  guru  dan  siswa.  Namun  belum  tersedianya  ruang pespustakaan.
Adapun  Faktor  penghambat  dari  lingkungan  fisik  dari      Sekolah Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalaam  berdasarkan temuan  di  lapangan  adalah  bahwa  lembaga  ini  masih  dalam  satu  kawasan dengan  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT)  Daarussalaam.  Hal  ini disebabkan  karena  belum  adanya  sarana  pembatas  yang  memisahkan  antara unit SDIT dengan Unit SMPIT. Sedangkan dari lingkungan masyarakat sekitar khususnya  orang  tua,  berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara, ditemukan beberapa orang tua yang belum memahami secara baik tentang visi dan  misi  dari  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur. Sebagaimana yang telah disampaikan oleh Diah Susilowati, sebagai berikut:
23 Diah Susilowati, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wawancara pada 07 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
Implementasi  kurikulum  JSIT  akan  berjalan  dengan  baik  jika ada  kerja  sama  antara  pihak  sekolah  dengan  pihak  orang  tua. Mekanisme    masuk  ke  SMPIT  melalui  wawancara  orang  tua. Harapannya menjadi komentmen, yaitu adanya kesepakatan orang tua tentang adanya wawasan program antara yng kami gulirkan di sekolah dan  yang  kami  gulirkan  di  rumah,  sehingga  ada  keselarasan,  dan  juga ada  pertemuan-pertemuan  dengan  wali  murid  yang  harapannya  itu menjadi penghubung kami, apa yang kami mau bisa dipahami dengan baik  oleh  wali  murid.  Walaupun  tidak  semua  wali  murid  mempunyai kesadaran  yang  sama,  tetapi  kita  tetap  menyupayakan  dan  terus mengupayakan  dan positif. Dan Alhamdulillah semakin tahun semakin tinggi tingkat partisipasi orang tua dalam mendukung kegiatan-kegiatan yang  ada  di  SMPIT  Daarussalaam  walaupun  ada  juga  orang  tua  yang belum  memahami  visi  dan  misi  kami,  semoga  itu  bukan  penghambat yang berarti terhadap realisasinya kurikulum sekolah kami. 24
Kendala  pastilah  ada  dalam  setiap  kegiatan,  namun  demikian upaya  untuk  meminimalisir  kendala  harus  selalu  dilakukan.  Sejauh dalam  pengamatan  peneliti  menemukan  beberapa  strategi  dalam menghadapi  berbagai  tantangan  yang  dilakukan  oleh  SMPIT Daarussalaam    seperti  dengan  mensosialisasikan  seluruh  program kepada karyawan dan  membina hubungan baik dengan orang tua dan pihak Dinas.
b. Tenaga Pendidik
Tenaga  Pendidik  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam implementasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) di Sekolah Menengah  Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Daarussalaam Sangatta, oleh sebab itu peningkatan mutu Sumber Daya Menusia (SDM) harus dilakukan secara  berkala  dan  terus  menerus.  Implementasi  kurikulum  Jaringan Sekolah  Islam    Terpadu  akan  berhasil  dengan  baik  jika  di  dukung  oleh Sumber  Daya  Manusia  yang  memahami  tentang  kurikulum  Jaringan Sekolah Islam Terpadu ( JSIT) itu sendiri. Sebagaimana dijelaskan oleh Ibu Diah Susilowati, sebagai berikut:
Tidak bisa dipungkiri kualitas Sumber Daya Manusia (SDM), menentukan  kualitas  dari  pendidikan  yang  akan  diberikan  kepada siswa. Selain itu keberhasilan dari sistem kurikulum Jaringan Sekolah
Islam Terpadu (JSIT) di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT)  Daarussalaam  bisa  berhasil  jika  di  dukung  oleh  oleh Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  memahami  tentang  kurikulum JSIT  itu  sendiri.  Oleh  sebab  itu  sekolah  harus  mengupayakan
24 Diah Susilowati, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wawancara pada 07 Agustus 2015 di SMPIT Daarussalaam
peningkatan  kualitas  SDM  dengan  melibatkan  guru-guru  pada pelatihan  kurikulum  JSIT  sehingga  mereka  memahami  tentang konteks kurikulum ini.
Dari  hasil  pengamatan  ditemukan  20  %  tenaga  pendidik  belum secara utuh memahami tentang kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu, hal  ini  disebabkan  keluar  masuk  tenaga  pendidik  pada  tahun  pertama berdirinya  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT) Daarussalaam Sangatta. Sebagaimana telah disampai oleh Husni Mubarak, sebagai berikut:
Tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  SDM  (sumber  daya  manusia) mempunyai  peran  yang  sangat  strategis,  ini  penting  sekali  karena keberhasilan dari sistem kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT)  ini  bisa  berhasil  jika  di  dukung  oleh  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  memahami  tentang  kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam Terpadu (JSIT) itu sendiri, sehingga memang di tahun pertama ya.... atau  saya  lihat  di  dokumen  sekolah  ini  yang  berdiri  di  tahun  2007 masih  kekurangan  sumber  daya  manusia(  SDM  yang  terbatas). Barulah  pada  pembelajaran  baru  di  tahun  2012-2013  dengan semakin maraknya upaya kami untuk meningkatkan kualitas sumber daya  manusia(SDM)  dengan  melibatkan  guru-guru  kami  pada pelatihan  kurikulum  Jaringan  Sekolah  Islam  Terpadu  (JSIT) sehingga mereka memahami tentang konteks kurikulum ini, baru di tahun  2012  sampai  sekarang  bisa  merasakan  perubahan-perunahan yang signifikan.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan,  diperoleh  pernyataan bahwa keberhasilan implentasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT)  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT) Daarussalaam Sangatta Utara Kutai Timur di pengaruhi oleh dukungan dari Sumber Daya dari berbagai pihak, seperti yayasan, pemerintah, Lingkungan masyarakat,  dan  Tenaga  Pendidik.  Adapun  yang  dimaksud  dalam  hal  ini adalah    Sumber  Daya  Manusia  khususnya  guru  yang  belum  memahami secara baik tentang kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT).

## E. Kesimpulan
Implementasi Kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) Sekolah Menengah  Pertama  Islam  Terpadu  (SMPIT)  Daarussalam  Sangatta  Utara dilakukan  dengan  dua  cara  yakni  : Pertama, Memasukan  nilai-nilai  ajaran  Islam melalui  pembalajaran  secara  formal,  untuk  melekatkan  antara  ajaran  Islam dengan Ilmu yang diajarkan menurut Kurikulum. Kedua, Kegiatan pembelajaran melalui  Program-Program  Sekolah  dan  Muatan  Lokal  (MULOK).  Di  dalam pelaksanaan implementasi kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) ada beberapa  faktor  pendukung  dan  faktor  Penghambat.  Faktor  pendukungnya
adalah peran serta Dinas Pendidikan dalam monitoring dan evaluasi kinerja guru, peran  serta  dunia  indrustri  dan  dunia  kerja,  peran  serta  orang  dalam mensukseskan program-program sekolah, dan minat peserta didik untuk mencari ilmu  pada  lembaga  ini.  Sedangkan  faktor  penghambatnya  adalah    sarana  dan prasarana  serta  faktor  Sumber  Daya  Manusia  tentang  pemahamannya  terhadap kurikulum Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT).

## BIBLIOGRAPHY
Ilyasin,  Mukhamad.  (2010), Manajemen  Pengembangan  Kurikulum  dan  Pembelajaran Sekolah Islam Terpadu. Samarinda: P3M STAIN. Ihsan,  Hamdani  dan  Fuad  Ihsan.  (2007), Filsafat  Pendidikan  Islam. Bandung: Pustaka Setia.
Joko  Susilo,  Muhammad.  (2007), Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. JSIT  Indonesia.  (2010), Standar  Mutu  Sekolah  Islam  Terpadu. Jakarta:  Tanpa Penerbit. JSIT Indonesia. (2014), Kekhasan Sekolah Islam Terpadu. Jakarta: Tanpa Penerbit. Kaimuddin  (2014).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Kurikulum  2013.
Dinamika Ilmu , Vol 14 No 1, 2014 Karel  A.  Steembrink.  (1994), Pesantren,  Madrasah  dan  Sekolah;  Pendidikan  Islam dalam Kurun Moderen. Jakarta : LP3ES. Marliana  (2013).  Anatomi  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah.
Dinamika Ilmu . Vol. 13 No 2, 2013
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2001), Pengembangan  Kurikulum,  Teori  dan  Praktik.
Bandung: Rosdakarya. Saleh,  Abdur  Rahman.  (2000), Pendidikan  Agama  dan  Keagamaan:  Visi,  Misi  dan Aksi, Jakarta: PT Gemawindu Pancaperkasa. Saebani, Beni Ahmad, Hendar Akhdhiyat. (2009), Ilmu Pendidikan Islam. Bandung:
Pustaka Setia.
Shafa.  (2014).  Karakteristik  Proses  Pembelajaran  Kurikulum  2013. Dinamika Ilmu , Vol 14 No 1, 2014 Sudjana,  Nana.  (2005), Pembinaan  dan  Kurikulum  di  Sekolah. Cet.Ke-5.  Bandung: Sinar Baru Algensindo.
S. Nasution. (2006), Asas-Asas Kurikulum. Jakarta : Bumi Aksara. Shaleh,  Abdurrahman.  (2005), Panduan  Pengembangan  Kurikulum. Jakarta:  Majelis Pertimbangan  dan  Pemberdayaan  Pendidikan  Agama  dan  Keagamaan (MP3A) Depag RI. Sugiono.  (2006), Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta. Sudijono,  Anas.  (2011), Pengantar    Evaluasi  Pendidikan. Cet  ke  10.  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2005), Pengembangan  Kurikulum. Bandung:  Remaja Rosdakarya.