Vol. 8, No. 2, 2023, pp. 271-275 DOI: https://doi.org/10.29210/30033359000

## Contents lists available at
Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN:  2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Persepsi guru terhadap program kampus  mengajar di sekolah dasar
Tantri Hertika Lestari *) , Ainur Rosyid Universitas Esa Unggul, Jakarta, Indonesia
Article Info

## ABSTRACT
Article history:
Received Aug 10 th , 2023 Revised Sept 28 th , 2023 Accepted Nov 7 th , 2023 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi guru terhadap pelaksanaan program Kampus Kengajar Angkatan 2 di SDN Duri Kepa 17 Jakarta Barat. Penelitian  ini  berjenis  deskriptif  dengan  menggunakan  metode  kualitatif.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dengan  cara  menyebarkan  kuesioner atau angket   kepada 11 guru kelas di SDN Duri Kepa 17 Jakarta Barat. Hasil penelitian  yang    telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  sudah mengetahui pra pelaksanaan Kampus Mengajar dan sudah menerima manfaat dari  program  tersebut  contohnya  seperti  membantu  guru  membuat  bahan pembelajaran, membuat administrasi sekolah, dan mampu menggantikan guru menyampaikan  materi  ke  siswa.  Guru  di  SDN  Duri  Kepa  17  Jakarta  Barat memberikan  sikap  positif  terhadap  peserta  Kampus  Mengajar.  Hal  ini  dapat disimpulkan  bahwa  guru  dengan  senang  hati  menerima    peserta  Kampus Mengajar dari universitas dan memberikan feedback yang positif kepada mereka contohnya  seperti  saat  peserta  kampus  mengajar  membuat  kesalahan  dalam membuat bahan pembelajaran, Mahasiswa tersebut menerima  nasihat dari guru agar bekerja lebih baik lagi. Guru kelas SDN Duri Kepa 17 Jakarta Barat merasa puas dengan kompetensi  yang dimiliki oleh peserta Kampus Mengajar. Hal ini dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  Kampus  Mengajar  dapat  menjalankan tugasnya  dengan  baik  dengan  kompetensi  yang  dimiliki  contohnya  seperti peserta berfikir kreatif dalam membuat bahan pembelajaran, sikap tenang dalam menyelesaikan  masalah  dan  memiliki  pengetahuan  yang  luas  di  dunia pendidikan. Guru kelas SDN Duri Kepa 17 merasa puas  dengan kompetensi yang  dimiliki  oleh  peserta  Kampus  Mengajar  contohnya  seperti  peserta membuat video interaktif dengan menggunakan capcut dan mengajari guru cara mengoperasikan software tersebut.

## Keyword:
First keyword Second keyword Third keyword Fourth keyword
Fifth keyword
© 2023 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

## Corresponding Author:
Lestari, T. H., Universitas Esa Unggul, Jakarta, Indonesia Email: tantric.lestari89@gmail.com

## Pendahuluan
Tahun 2020 Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) pertama kali ditemukan di Wuhan China.Virus ini sudah menginfeksi kurang lebih 2 juta orang. Pertanggal 24 April 2020 jumlah  kematian  mencapai  200  ribu orang. Hal tersebut membuat beberapa negara menetapkan kebijakan untuk memberlakukan lockdown dalam rangka  mencegah  penyebaran  virus  corona. Di  Indonesia  diberlakukan  kebijakan  Pembatasan  Sosial Berskala  Besar  (PSBB)  untuk  menekan  penyebaran  virus  ini.  pada  tanggal  24  Januari  2020  Kementrian
Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  meluncurkan  sebuah  program  yang  bertujuan  untuk meningkatkan kompetensi lulusan mahasiswa/ mahasiswi di perguruan tinggi.
Program tersebut dinamakan program Kampus Merdeka. dan Salah satu program  dari Kampus Merdeka ini  adalah  program  Asistensi  Mengajar  di  Satuan  Pendidikan  atau  bisa  disebut  juga  sebagai  program Kampus  Mengajar.   Menurut  data  .yang  dikutip  dari                      website  kemendikbudristek (http://dikti.kemdikbud.go.id/) tahun 2022, program Kampus Mengajar ini sudah dilaksanakan sebanyak empat                    Angkatan, Angkatan pertama dilaksanakan pada tanggal 22 Maret 2021 sampai dengan 25 Juni 2021 dengan jumlah peserta 14.621 mahasiswa. Angkatan kedua dilaksanakan pada tanggal 15 Agustus sampai dengan 17 Desember 2021 yang diikuti oleh 22.000 mahasiwa. Angkatan ketiga pada 10             Januari sampai Juni 2022  diikuti  oleh  16.757  peserta  Angkatan  ke  empat  dimulai  dari  1  Agustus  sampai  2  Desember  2022. Sebanyak 14.504 mahasiswa.
Salah satu sekolah yang menjadi sasaran program Kampus Mengajar adalah SDN Duri Kepa 17 Jakarta Barat.  Pada  angkatan  pertama  sekolah  ini  tidak  terpilih  sebagai  tempat  pelaksanakan  program  Kampus Mengajar.  Sementara  itu,  pada  angkatan  kedua  SDN  Duri  Kepa  17  Jakarta  Barat  baru  terpilih  menjadi tempat  pelaksanaan  program  Kampus  Mengajar.  sekolah    ini  menyambut  dengan  baik  peserta  Kampus Mengajar.  Mereka  mendapat  perlakuan  baik  dan  dibimbing  oleh guru  kelas  di  SDN  Duri  Kepa  17  Pg Penelitian ini perlu dilakukan agar peneliti mengetahui persepsi guru terhadapi program Kampus Mengajar di SDN Duri Kepa 17 Jakarta Barat.

## Tinjauan Teori
Persepsi guru adalah adalah proses penafsiran informasi yang diterima melalui alat indera yang kemudian diproses  oleh  otak  dan  menghasilkan  berbagai  reaksi  terhadap  informasi  tersebut.  Kampus  Merdeka merupakan  kebijakan  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Riset  dan  Teknologi  yang  bertujuan mendorong  mahasiswa  untuk  menguasi  berbagai  keilmuan  yang  berguna  untuk  memasuki  dunia  kerja. Kampus Merdeka memberikan kesempatan bagi mahasiwa untuk memili mata kuliah yang akan mereka ambil (Junaidi, 2020).
Melalui Kampus Merdeka, mahasiswa memiliki kesempatan satu semester atau setara dengan dua puluh SKS. Mahasiswa  menempuh pembelajaran di luar program studi pada perguruan tinggi yang sama dan menempuh pembelajaran pada program studi yang sama di perguruan tinggi yang berbeda.
Kampus  Mengajar  adalah  sebuah  program  yang  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  selama satu semester untuk membantu para guru dan kepala sekolah jenjang SD dan SMP dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berdampak pandemi. Melalui program ini, mahasiswa bisa membaktikan ilmu, keterampilan,  serta  menginspirasi  para  murid  sekolah  dasar  dan  menengah  tersebut  untuk  memperluas wawasan mereka (Safitri et al., 2022).

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif untuk memberikan gambaran tentang persepsi guru sekolah dasar terhadap program Kampus Mengajar. Menurut Roosinda et al. (2021) metode penelitian deskriptif kualitatif dilakukan untuk mendekripsikan dan yang ada, baik yang bersifat alamiah maupun  rekayasa  yang  dilakukan  oleh  manusia  dengan  lebih  memperhatikan  aspek  karakteristik, keterkaitan antar kegiatan, dan kualitas.
Metode penelitian deskriptif merupakan bagian dari salah satu metodologi yang digunakan oleh peneliti untuk berbagai penelitian yang sifatnya adalah mendeskripsikan hasil dari suatu penelitian. Tujuan metode penelitian deskriptif adalah untuk membuat deskriptif atau gambaran atau lukisan yang dilakukan secara sistematis  dan  hubungan  antara  fenomena  yang  diselidiki.  Data  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini adalah  angket  /  kuisoner  yang  akan  disebarkan  pada  guru  kelas  di  SD  Negeri  17  Jakarta  Barat  yang berjumlah 11 guru.

## Hasil dan Pembahasan

## Pra- Pelaksanaan Kampus Mengajar
Berdasarkan jawaban kuesioner yang sudah diberikan peneliti kepada responden, hasil menunjukkan bahwa guru  sudah  mengetahui  praturan-praturan  yang  dibuat  pihak  sekolah  sebelum  pelaksanaan  kampus

## Persepsi guru terhadap program kampus  mengajar …
mengajar di SDN Duri Kepa 17 Jakarta Barat. dan saat pelaksanaan program kampus mengajar program ini  banyak  memberikan  manfaat  kepada  guru-guru  di  sekolah  tersebut  seperti.  membatu  guru  membuat bahan  pembelajaran,  membuat  administrasi  sekolah,  dan  mampu  menggantikan  guru  menyampaikan materi ke siswa.  Contoh konkret peserta kampus mengajar menggantikan guru kelas 1 memberikan materi ke siswa dikarenakan guru tersebut sedang sakit serta peserta lainya membantu guru dalam menyusun bahan pembelajaran.

## Sikap guru terhadap Peserta Kampus Mengajar
Berdasarkan  hasil  jawaban  Kuisoner  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  guru  merasa  senang  dengan kedatangan peserta kampus mengajar, senang ketika mereka membantu untuk menggantikan tugasnya, cara mereka  berkomunikasi  dan  senang  cara  mereka  menanggapi  nasihat  yang  diberikan  jika  melakukan kesalahan.  Kemudian  terdapat  guru  tidak  memberikan  sikap  terhadap  peserta  Kampus  Mengajar.  Guru yang tidak memberikan sikap terhadap peserta Kampus Mengajar dapat disebabkan oleh guru tersebut tidak ingin memberikan tanggapan pada pertanyaan yang diajukan dan terdapat guru yang tidak senang dengan adanya peserta kampus mengajar hal ini di karenakan mahasiswa tersebut tidak terima jika diberikan nasihat jika melakukan kesalahan. Contoh konkretnya terdapat  peserta kampus  mengajar  membuat  kesalahan dalam membuat bahan pembelajaran. Mahasiswa tersebut ada yang menerima  nasihat dari guru agar bekerja lebih baik lagi. Namun ada peserta  yang tidak  menerima  nasihat  itu  sehingga  hal itu  membuat  guru  menjadi jengkel dan tidak senang memberikan nasihat kepada peserta kampus mengajar.

## Tanggapan Guru terhadap Kompetensi Peserta Kampus Mengajar
Kompetensi adalah seperangkat kemampuan yang menyangkut sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran (Iriani 2019).  Berdasarkan hasil jawaban Kuisoner menunjukkan bahwa peserta Kampus Mengajar memiliki kemampuan komunikasi dengan  baik,  memiliki  sikap  saling  menghargai,  memiliki  etika  yang  baik,  dapat  berfikir  kritis  dalam menyelesaikan masalah yang terjadi, dapat berfikir kratif dalam membuat bahan pembelajaran, sikap tenang dalam menyelesaikan masalah dan memiliki pengetahuan yang luas di dunia pendidikan sedangkan Guru yang tidak memberikan sikap terhadap peserta Kampus Mengajar dapat disebabkan oleh guru tersebut tidak ingin  memberikan  tanggapan  pada  pertanyaan  yang  diajukan    dan  guru  tidak  senang  disebabkan  guru tersebut tidak melihat sikap saling menghargai di dalam peserta kampus mengajar contohnya adalah peserta kampus mengajar tidak memperhatikan ketika guru sedang memberikan arahan.

## Tanggapan Guru terhadap Hasil Program Kampus Mengajar
Menurut Simarmata et al. (2021) hasil adalah sesuatu yang diadakan (dibuat, dijadikan, dsb) oleh usaha. Berdasarkan  hasil  jawaban  Kuisoner  menunjukkan  bahwa  guru  kelas  SDN  Duri  Kepa  17  Jakarta  Barat menerima manfaat dengan adanya program Kampus Mengajar. Hal ini dapat disimpulkan bahwa program tersebut  membantu  guru  dalam  membuat  administrasi  sekolah,  membuat  bahan  pembelajaran  dan menyampaikan  materi  ke  siswa  selain  itu  kehadiran  peserta  kampus  menagajar  dapat  meningkatkan pembelajaran  yang  efektif  di  kelas  dengan  menggunakan  teknologi  dan  membantu  guru  mempelajari teknologi  yang  ada  sedangkan  Guru  yang  tidak    memberikan  sikap  terhadap  peserta  Kampus  Mengajar dapat disebabkan oleh guru tersebut tidak ingin memberikan tanggapan pada pertanyaan yang diajukan . Contoh nya adalah peserta membuat video interaktif dengan menggunakan capcut dan mengajari guru cara mengoperasikan software tersebut

## Simpulan
Kesimpulan dari penelitian ini adalah tanggapan guru terhadap  pra pelaksanaan Kampus Mengajar di SDN Duri  Kepa  17  Jakarta  Barat.  Guru  sudah  mengetahui  peraturan-peraturan  yang  dibuat  pihak  sekolah sebelum pelaksanaan program. Sikap guru terhadap peserta Kampus Mengajar  sebagian besar guru telah memberikan sikap dan masukan yang positif terhadap peserta Kampus Mengajar. Ada juga beberapa guru yang tidak memberikan sikap terhadap         peserta Kampus Mengajar, hal ini bisa disebabkan oleh guru tersebut tidak ikut  terlibat pada saat pelaksanaan Kampus Mengajar. Kemudian ada juga guru yang tidak menyukai sikap peserta Kampus  Mengajar hal ini dikarenakan prilaku  peserta  yang kurang baik selama menjalankan  praktik  di  lingkungan  sekolah.  Tanggapan  guru  terhadap  aspek  kompetensi  menunjukkan bahwa peserta Kampus Mengajar memiliki kompetensi yang baik seperti berpikir kritis, berpikir kreatif dan dapat menyelesaikan masalah yang ada,  tetapi mahasiswa masih memiliki kekurangan dalam mengharagai satu sama lain. Selanjutnya tanggapan guru terhadap hasil dari pelaksanaan pogram Kampus Mengajar di SDN  Duri  Kepa  17  Jakarta  Barat  menunjukkan  bahwa  Sebagian  besar  guru  puas  dengan  kemampuan
peserta Kampus Mengajar dalam menggunakan teknologi untuk membuat pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan.

## Referensi
Adhi Pradana, Bagus Cahyo Shah. 2019. “Persepsi Musisi Folk  Surabaya Berlabel Independen Terhadap Media Baru Sebagai Sarana Komunikasi.” Representamen 5(1). Agustono, dkk. 2021. Meninjau Kebijakan Impor Beras. Absolute Media. Ananda,  Rusydi.  2018.  Profesi Pendidikan Dan Tenaga Kependidikan (Telaah Terhadap  Pendidik  Dan  Tenaga Kependidikan). ed. Amiruddin. Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Anugrah,  Tengku  Muhamad  Fajar.  2021.  “Implementasi  Pelaksanaan  Program  Kampus  Mengajar Angkatan  1  Terdampak  Pandemi  COVID-19  (  Studi  Kasus SDS  ABC  Jakarta  Utara  ).” AKSELERASI: Jurnal Ilmiah Nasional 3(3): 38–
47. http://journal.uta45jakarta.ac.id/.
Anwar,  Rosyida  Nurul.  2021.  “Pelaksanaan  Kampus  Mengajar  Angkatan  1  Program  Merdeka  Belajar Kampus Merdeka Di Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan  9(1): 210–19. mhttps://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index.
Asnidar. 2019. Buku Ajar Statistik Deskriptif: Ekonomi Dan Bisnis. CV. Pilar Nusantara. Ayu  Wanda  Fidinda,  Meiga,  Ina  Magdalena,  Fadiyah  Windi  Anisa,  and  Siti  Annisa Ramdhini.  2021. “Persepsi Guru Terhadap Pembelajaran Daring (E-Learning) Siswa Kelas Iv Sdn Sangiang Jaya Pada Masa Pandemi Covid 19.” Jurnal Sosial Sains 1(2): 53–62. https://sosains.greenvest.co.id/index.php/sosains . Dharma, Surya. 2008. Penilaian Kinerja Guru. Direktorat jendral.
Dimyati,  Johni.  2013.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Dan  Palikasinya  Pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD). Kencana.
Efendi,  Muhsin,  and  Hasan  Basri.  2022.  Kewenangan  Daerah  Dalam  Rangka  Peningkatan  Pendapatan  Asli Daerah (PAD) Kabupaten Bener Meriah. Penerbit Qiara Media.
Fahmi,  D.  2020.  Persepsi:  Bagaimana  Sejatinya  Persepsi  Membentuk  Konstruksi  Berpikir  Kita.  Anak  Hebat Indonesia.
Fakhruzy, A.  2019.  Mediasi Penal Dalam Penyelesaian Tindak Pidana Kekerasan Dalam Rumah Tangga (Teori Dan Implementasi). Duta Media Publishing.
Faridi,  A  et  al.  2022.  Etika,  Perilaku,  Dan  Hukum  Kesehatan.  Yayasan  Kita Menulis. Hamid, Abdul. 2017.
“Guru
Professional.”
Al-Falah:
Jurnal Ilmiah Keislaman dan Kemasyarakatan17(32):m27475.https://ejurnal.staialfalahbjb.ac.id/index.php/alfalahjikk.
Hasan, I. 2022. Analisis Data Penelitian Dengan Statistik (Edisi Kedua). Bumi Aksara. Herlina, V. 2019. Panduan Praktis Mengolah Data Kuesioner Menggunakan SPSS. Elex Media Komputindo. Heru Kurniawan.  2021.  Pengantar  Praktis  Penyusunan  Instrumen  Penelitian. Deepublish. Iriani, Tuti. 2019. Perencanaan Pembelajaran Untuk Kejuruan. Prenada Media. Iriawan, Sandi Budi, and Asep Saefudin.  2021.  Buku  Saku  Utama  Aktivitas  Mahasiswa  Program  Kampus  Mengajar  2021 Kementrian  Pendidikan,   Kebudayaan, Riset Dan Teknologi.
Junaidi,  Aris.  2020.  Buku  Panduan  MBKM  Kementrian  Pendidikan,  Kebudayaan, Riset  Dan  Teknologi. kementrian pendidikan, Kebudayaan, riset dan Teknologi.
Khotimah,  Nurafni  Rahayu,  Riswanto,  and  Udayati.  2021.  “Pelaksanaan  Program  Kampus Mengajar Di Sd Negeri 014 Palembang Sumatera Selatan.” Sinar Sang Surya ( Jurnal Pusat Pengabdian Kepada Masyarakat ) 5(2): 194–204. https://ojs.ummetro.ac.id/index.php/sinarsangsurya. Kurniawan, M Agus. 2019. “M.Agus Kurniawan.” 1(02): 65–76. Maemunawati,  Siti,  and  Muhammad  Alif.  2020.  “Peran  Guru,  Orang  Tua,  Metode Dan  Media Pembelajaran: Strategi KBM Di Masa Pandemi Covid-19.” Laboratorium Penelitian dan Pengembangan Farmaka Tropis Fakultas Farmasi Universitas Mualawarman, Samarinda, Kalimantan Timur (April): 30– 35.
Mujaddid,  Abdullah.  2020.  “Persepsi  Mahasiswa  Tetang  Islamic  Entrepreneurship.”  Jurnal  Riset Entrepreneurship 3(2): 31. http://journal.umg.ac.id/index.php/jre.
Nella  Agustin,  Dkk  et  al.  2021.  Peran  Guru  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa  (Antologi  Esai  Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar). UAD PRESS.
Nurkhaliza,  Siti  et  al.  2020.  “Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam  Pembinaan  Kompetensi Kepribadian Guru Di MAN 1 Langkat Sumatera Utara.” Jurnal Intelektualita, Prodi MPI FTK UIN Ar-
Raniry Vol. 8 No.2 Edisi Juli - Desember 2020 | 49 8(2): 49–64.
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/intelektualita.

## Persepsi guru terhadap program kampus  mengajar …
Pakpahan, M et al. 2021. Promosi Kesehatan Dan Perilaku Kesehatan. Yayasan Kita Menulis. Rahardjo, Susilo,  and  Gudnanto.  2022.  Pemahaman  Individu  Teknik  Nontes.Prenada Media. Rizal,  R  M,  Sanapiah,  S,  Kurniawan  Ade.  2020.  “Persepsi  Guru  SDN  4  Teros  Terhadap  Pembelajaran
Daring Di Masa Pandemi COVID-19.” JPIn: Jurnal Pendidik  Indonesia 3(2): 36–
41.http://jurnal.intancendekia.org/index.php/JPIn/index.
Roosinda, F W et al. 2021. Metode Penelitian Kualitatif. Zahir Publishing. Safitri, R et al. 2022. Pendidikan Dan Pembelajaran Masa Kini. Cahaya Smart
Nusantara.
Sari,  Arum,  Eka  Yulyana,  and  Mochamad  Faizal  Rizki.  2022.  “Implementasi Program Kampus Mengajar Angkatan 2 Di Kabupaten Karawang (Studi Kasus: SDN Dawuan Tengah I).” Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan 8(6). https://jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP.
Simarmata,  H  M  P  et  al.  2021.  Organisasi:  Manajemen  Dan  Kepemimpinan. Yayasan Kita Menulis. Sopian,  Ahmad.  2016.  “Tugas,  Peran,  Dan  Fungsi  Guru  Dalam  Pendidikan.” Raudhah  Proud  To  Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah 1(1): 88–97. https://stitru.ac.id/.
Susanti. 2021. Persepsi Dan Cara Pemberian Pendidikan Seksual Pada Anak TK. Penerbit Adab. Triyono,  and  Rahmi  Dwi  Febriani.  2018.  “Persepsi  Peserta  Didiksekolah  Menengah Atas  Terhadap
Pendidikan Lanjutan.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 3(1): 70–77.
https://www.ojs.iptpisurakarta.org/index.php/Edudikara.
Yasin,  Ahmad  Fatah.  2011.  “Pengembangan  Kompetisi  Pedagogik  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Di Madrasah ( Studi Kasus Di MIN Malang I ).” El- QUDWAH 1(April): 157–81. uin-malang.ac.id.
Zaharra, Alfina, and Wagino. 2021. “Persepsi Guru Tentang Pelaksanaan Pembelajaran Blended Learning
Ditengah Pandemi Covid-19.” MSI Transaction on Education 02(02).
http://msirp.org/journal/index.php/mted/.