Jurnal Neraca: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Ekonomi Akuntansi Volume 8 Nomor 1, Juni 2024, Hal: 84-91 D OI: 10.31851/neraca.v8i1.15175 https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/neraca
Pengaruh Kurikulum Merdeka dan Motivasi Belajar Terhadap……..(Paijan Rambe, Yulianti, Henri Yanto Daulay, Indah Wati) *Co Author: Henri Yanto Daulay     e-mail: henridaulay201113@gmail.com
p-ISSN 2580-2690 e-ISSN 2615-3025

## Pengaruh Kurikulum Merdeka dan Motivasi Belajar Terhadap Tanggung Jawab Siswa SMK Jurusan Akuntansi
Oleh: Paijan Rambe 1 , Yulianti 2 , Henri Yanto Daulay 3* , Indah Wati 4
1,2,3 (Program Studi Pendidikan Ekonomi, STKIP Aisyiyah Riau) Email: 1 faijanrambe@gmail.com , 2 yuliantiww29@gmail.com ,
* 3 henridaulay201113@gmail.com
4 (Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau)
Email: indahwati@uin-suska.ac.id Diterima: 1 Mei 2024 | Revisi: 20 Juni 2024        | Diterbitkan: 30 Juni 2024
Abstrak– Tujuan  penelitian  ini  yaitu  mengkaji  dan  mendeskripsikan  implementasi kurikulum merdeka dan motivasi belajar serta pengaruhnya terhadap tanggung jawab siswa di  SMK  Muhammadiyah  1  Pekanbaru  dengan  jumlah  sampel  80  orang  siswa.  Metode pengambilan  sampel  menggunakan  probabilitas  sampling  dengan  teknik  simple  random sampling.  Data  dikumpulkan  melalui  angket  dan  dokumen.  Analisis  data  dilakukan menggunakan  analisis  statistik  deskriptif  dan  analisis  regresi  berganda.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa kurikulum merdeka berpengaruh terhadap tanggung jawab siswa. Dari analisis regresi yang dilakukan dengan uji t, diperoleh nilai ttabel sebesar 1,994 dengan taraf signifikansi 0,006. Selain itu, penelitian juga menemukan bahwa adanya pengaruh motivasi belajar terhadap tanggung jawab siswa dengan nilai signifikansi lebih kecil 0,05. Dari hasil temuan  mengenai  kurikulum  merdeka  guru  perlu  menekankan  pembiasaan  dan  tanggung jawab siswa, sehingga pelaksanaan kurikulum merdeka dapat dilaksanakan dengan baik.
Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; Motivasi Belajar; Tanggung Jawab

## The Influence of the Independent Curriculum and Learning Motivation on the Responsibilities of Accounting Vocational School Students
Abstract–The  purpose  of  this  study  is  to  study  and  describe  the  implementation  of  the independent curriculum and learning motivation and its influence on student responsibility at SMK Muhammadiyah 1 Pekanbaru with a sample of 80 students. The sampling method uses  sampling  probability  with  a  simple  random  sampling  technique.  Data  is  collected through  questionnaires  and  documents.  Data  analysis  was  carried  out  using  descriptive statistical analysis and multiple regression analysis. The results of the study show that the independent curriculum affects student responsibility. From the regression analysis carried out by the t-test, a table value of 1.994 was obtained with a significance level of 0.006. In addition, the study also found that there was an influence of learning motivation on student responsibility with a significance value of less than 0.05. From the findings regarding the independent curriculum, teachers need to emphasize the habituation and responsibility of students,  so  that  the  implementation  of  the  independent  curriculum  can  be  carried  out properly.

## Keywords: Curriculum Merdeka; Learning Motivation; Responsibility
Pengaruh Kurikulum Merdeka dan Motivasi Belajar Terhadap… …..(Paijan Rambe, Yulianti, Henri Yanto Daulay, Indah Wati)

## PENDAHULUAN
Kurikulum  pendidikan  di indonesia kerap mengalami perubahan yang didasarkan pada kebutuhan seiring dengan perkembangan teknologi. Sejak Indonesia merdeka, kurikulum telah berganti sebanyak  11  kali.  Pergantian  kurikulum seharusnya tidak dianggap sebagai sebuah keharusan  untuk  mengganti  penerapan kurikulum  yang  sudah  ada,  namun fenomena  ini  menjadi  evaluasi  penting bagi  pemangku  kebijakan  di  bidang pendidikan .  Penerapaan  kurikulum  di Indonesia sejatinya meningkatkan potensi siswa  yang  berkepribadian  unggul  dan berdaya  saing  dalam  kancah  global (Marsela Yulianti et al., 2022) . Kurikulum adalah  sekumpulan  nilai  nilai  yang dirancang  untuk  disampaikan  kepada siswa  yang  didalamnya  terdapat  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  (Bahri, 2017) . Kurikulum  pendidikan  lebih bersifat dinamis karena harus menyesuaikan kebutuhan dan karasteristik siswa (Cholilah et al., n.d.).
Kurikulum  merdeka  merupakan rencana  pendidikan  terstruktur  yang diselenggarakan  lembaga  pendidikan, dalam  penerapan  kurikulum  merdeka tidak  hanya  berpusat  pada  proses pembelajaran, tetapi juga bertujuan untuk membentuk dan mengembangkan karakter  serta  meningkatkan  kualitas hidup  anak  didik  dan  memikul  tanggung jawab  melalui  program  pendidikan  yang komprehensif  di  satuan  pendidikan. Kurikulum  merdeka  yang  sudah  digagas pada tahun 2021 ini sudah diimplementasi diseluruh  tingkatan  Pendidikan,  dengan adanya kurikulum merdeka ini diharapkan mempunyai dampak yang signifikan yang berorientasi pada esensi perubahan
karakter  siswa  (D.  Lestari  et  al.,  2023). Esensi Perubahan karakter yang diharapkan pada kurikulum ini disikronkan dengan penanaman nilai nilai karakter  dan  penguatan  profil  Pancasila sesuai dengan tujuan Pendidikan.
Kurikulum merdeka mempengaruhi tanggung  jawab  siswa.  Hal  ini  terlihat karena  kurikulum  merdeka  mengajarkan pembiasaan terhadap nilai-nilai  Pancasila kepada  siswa,  sehingga  penerapannya menjadi  lebih  mudah  diimplementasikan pada anak-anak (Cahyati, 2023) .
Selanjutnya  menurut (Ana,  2021) hasil penelitiannya  bahwa  di  SDN  Kendalrejo 01, implementasi kurikulum telah berhasil dalam  membentuk  karakter  tanggung jawab siswa. guru dan seluruh pemangku kepentingan  sekolah  bekerja  sama  secara efektif  untuk  mengembangkan  karakter siswa,  terutama  karakter  bertanggung jawab.  Dari  berbagai  penjelasan  tersebut dapat  didefenisikan  bahwa  pembentukan kepribadian yang bertanggung jawab pada diri  siswa  mempunyai  kendali  penting untuk menunjang keberhasilannya di masa depan .  Implementasi kurikulum merdeka telah meningkatkan pembentukan tanggung  jawab  siswa,  karena  karakter tersebut  dapat  dibentuk  melalui  proses pembelajaran .
Selain  kurikulum  merdeka  yang sudah  di  implementasikan,  motivasi belajar  juga  mempengaruhi  tanggung jawab  siswa.  Motivasi  belajar  yang dimaksud yaitu dorongan dalam diri siswa yang  timbul  untuk  melakukan  kegiatan belajar,  dorongan  ini  mampu  merubah karakter  yang  dimiliki  siswa. Motivasi belajar  merupakan  faktor  internal  yang mendorong  seseorang,  baik  disadari maupun  tidak  dalam  melakukan  kegiatan
Pengaruh Kurikulum Merdeka dan Motivasi Belajar Terhadap… …..(Paijan Rambe, Yulianti, Henri Yanto Daulay, Indah Wati)
guna  mencapai  tujuan  yang  diinginkan yang  datang  dari  dalam  dirinya  untuk melakukan  tindakan  yang  diinginkannya dalam  belajar (Fauziah  et  al.,  2017) . Motivasi  belajar  juga  erat  kaitannya dengan  sikap  tanggung  jawab.  Jika  anak menunjukkan  rasa  tanggung  jawab  yang baik dalam pembelajaran dan mempunyai motivasi yang kuat maka hasil yang akan dicapainya  akan  baik.  Tanggung  jawab dalam  proses  pembelajaran  siswa  itu dipengaruhi oleh motivasi belajar mereka. Dalam  proses  pembelajaran,  motivasi belajar  aspek  yang  sangat  penting  dalam pembelajaran  (P.  A.  Lestari,  2018). (Restu,  2020)  juga  menyatakan  bahwa motivasi siswa dapat mendorong berkembangnya  aktivitas  dan  inisiatif, serta  dapat  menimbulkan  ketekunan dalam  proses  belajar.  (Ii  et  al.,  2014) mengemukakan  tanggung  jawab  adalah kesadaran  individu  dalam  menjalankan kewajiban,  amanah,  atau  kepercayaan yang diberikan kepadanya, serta bertanggung  jawab  atas  konsekuensi  dari tugas yang dipercayakan. Hal ini mencakup tanggung jawab atas perbuatan serta dampak jika tidak
menyelesaikannya, karena dalam melaksanakan tanggung jawabnya, seseorang tersebut tidak hanya menyelesaikan  tugasnya  tetapi  juga menghadapi konsekuensi dari
perbuatannya. Hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh (Ibrahim,  2020) juga mengemukakan  motivasi  belajar  siswa mempunyai  dampak  yang  signifikasi terhadap tanggung jawab siswa.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  yaitu kuantitatif dengan metode statistik
deskriptif .  Variabel  vayang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  Kurikulum Merdeka  (X 1 )  dan  Motivasi  Belajar  (X 2 ) sebagai v ariabel Independent serta Tanggung  jawab  siswa  sebagai variabel dependent. Untuk mengukur nilai variabel dari kurikulum merdeka, peneliti menggunakan angket sesuai indikator dari (Ely  Yuliawan,  2023) Selanjutnya  untuk mengukur  nilai  motivasi  belajar,  peneliti menggunakan  angket  sesuai  dengan indikator  motivasi  belajar  menurut  teori Uno  dalam (Mahanani,  2022) dan tanggung  jawab  menggunakan  angket sesuai  teori (Ana,  2021).  Penelitian dilakukan  pada  bulan  Agustus  2023 dengan jumlah populasi 377 orang. Untuk menentukan sampel peneliti menggunakan  teknik  purposive  sampling sehingga  jumlah  sampel  didapatkan  80 orang
Dalam  pengumpulan  data  peneliti menggunakan  angket  dan  dokumentasi. Angket  merupakan  pertanyaan  ataupun pernyataan yang dibuat untuk mengumpulkan  informasi  dari  responden mengenai kepribadian mereka atau hal-hal yang  mereka  ketahui  (Arikunto,  2007). Teknik ini digunakan dalam pengumpulan data  tentang  kurikulum,  motivasi  dan tanggung  jawab  siswa  dan  siswa  hanya memilih  jawaban  yang  tersedia.  Untuk Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu: “ Uji  Validitas dan  Reliabilitas,  Uji  Asumsi  Normalitas, Uji Multikolinearitas dan Uji Heteroskedastisitas,  Uji  Analisis  Regresi Linear  Berganda  dan  Uji  Parsial  (Uji  T) serta Uji Simultan (Uji F)”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Reliabilitas
Pengaruh Kurikulum Merdeka dan Motivasi Belajar Terhadap… …..(Paijan Rambe, Yulianti, Henri Yanto Daulay, Indah Wati)
Tabel 1. Uji Reliabilitas
(Sumber: Data diolah, 2023)
Pengujian  reliabilitas  menggunakan uji Alfa Cronbach. Dari hasil uji reliabilitas diatas  menunjukkan  Croncbach’s  Alpha Kurikulum Merdeka sebesar 0,719, Motivasi Belajar  sebesar  0,832  dan  Tanggung  jawab sebesar  0,768  berarti  dapat  diterima, sehingga  instrument  yang  digunakan  dapat dinyatakan reliabel.

## Uji Normalitas
Untuk  uji  normalitas  data  dalam penelitian  ini  taraf  yang  siginifikansinya adalah 0,05, sehingga data yang berdistribusi normal  taraf  signifikansinya  harus  diatas 0,05 dan jika taraf signifikansi dibawah 0,05 maka  data  dianggap  tidak  berdistribusi normal.  Hasil  uji  normalitas  data  dalam diihat ditabel berikut ini:

## Tabel 2. Uji Normalitas
(Sumber :Data diolah, 2023)
Dari  analisis  tersebut  terlihat  nilai signifikansi (Sig.) seluruh data uji Kolmogorov-Smirnov lebih tinggi dari 0,05. Sehingga  disimpulkan  data  pada  penelitian ini berdistribusi normal.

## Uji Multikolinearitas
Untuk menentukan pengambilan
keputusan mengenai Tolerance dan
Variances Inflation Factor (VIF)  yaitu nilai Tolerance lebih tinggi dari 0,10 dan jika VIF lebih  kecil  dari  10,  maka  tidak  terdapat masalah  multikolinearitas,  sebaliknya,  jika nilai Tolerance lebih kecil dari 0,10 dan VIF lebih  tinggi  dari  10,  maka  terdapat multikolinearitas.  Hasil  perhitungan  uji multikolinearitas  menggunakan  SPSS  26 terdapat pada tabel dibawah ini:
Tabel 3. Uji Multikolinearitas
(Sumber: Data diolah, 2023)
Dari  hasi  uji  diatas  diketahui  bahwa nilai toleransi X1 dan X2 sebesar 0,906 lebih tinggi dari 0,10. Selain itu, nilai VIF variabel X1 dan X2 sebesar 1,103 lebih kecil dari 10. Dari  hasil  uji  tersebut  disimpulkan  bahwa penelitian  ini  tidak  terjadi  fenomena multikolinearitas
Pengaruh Kurikulum Merdeka dan Motivasi Belajar Terhadap… …..(Paijan Rambe, Yulianti, Henri Yanto Daulay, Indah Wati)

## Uji Heteroskedastisitas
Tabel 4. Uji Heteroskedastisitas Variabel Sig Keterangan Kurikulum Merdeka 0,32 6 Tidak terjadi Heteroskedastisitas Motivasi Belajar 0,41 9 Tidak terjadi Heteroskedastisitas (Sumber: Data diolah, 2023)
Dari  hasil  tersebut  terlihat  nilai signifikansi variabel X1 0,326 dan X2 0,419, keduanya  lebih  tinggi  dari  0,05  dan disimpulkan  model  regresi  yang  digunakan dalam penelitian ini tidak terjadi heterogenitas.
a. Kurikulum  Merdeka  Terhadap  Tanggung Jawab (uji T) Tabel 5. Uji Analisis Regresi Linear Model Koefisien T t 0,05 (77) Sig. Keterangan Konstanta 23.745 2.835 1.994 0,006 Terdapat Pengaruh Positif Kurikulum Merdeka 0,402
(Sumber: Data diolah, 2023)
Hasil  uji  analisis  diatas  dengan  uji signifikansi  menggunakan  uji  t  diperoleh nilai  sebesar  2,835.  Dibandingkan  dengan nilai kritis 1,994 pada taraf signifikansi 5%, nilai  tersebut  lebih  tinggi  dari  nilai  kritis (2,835 > 1,994) atau p (0,006 < 0,05). Hal ini
menggambarkab bahwa kurikulum merdeka mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap tanggung jawab siswa.
b. Motivasi  Belajar  Terhadap  Tanggung Jawab (uji T)
Tabel 6. Uji Analisis Regresi Linear Model Koefisien T t 0,05 (77) Sig. Ket. Konstanta 24.968 2.739 1.994 0,008 Terdapat Pengaruh Positif Motivasi Belajar 0,159
(Sumber: Data diolah, 2023)
Dari  hasil  uji  signifikansi  melalui  uji  t menunjukkan  nilai  sebesar  2,739.  Jika dibandingkan  dengan  nilai  kritis  1,994  pada tingkat  signifikansi  5%,  nilai  tersebut  lebih tinggi (2,739 > 1,994). Dengan kata lain, nilai p (0,008 < 0,05) menandakan bahwa motivasi belajar  siswa  mempunyai  dampak  dan pengaruh  yang  signifikan  terhadap  tanggung jawab siswa.
c. Kurikulum Merdeka dan Motivasi belajar Terhadap Tanggung Jawab
Uji  signifikansi  menggunakan  analisis regresi berganda dengan uji F yang bertujuan mengevaluasi  adanya  pengaruh  atau  dampak kurikulum  merdeka  dan  motivasi  belajar terhadap  tanggung  jawab  siwa  secara simultan.
Tabel 7. Uji Analisis Regresi linear berganda Model Koef F F 0,05 Sig. Ket Konstanta 19.289 6.200  3,11 0,003 Terdapat Pengaruh Positif Kurikulum Merdeka 0,312 Motivasi 0,120
(Sumber: Data diolah, 2023)
Pengaruh Kurikulum Merdeka dan Motivasi Belajar Terhadap… …..(Paijan Rambe, Yulianti, Henri Yanto Daulay, Indah Wati)
Hasil  uji  signifikansi  diatas  diperoleh bahwa  nilai  F  sebesar  6200  dan  nilai  sig sebesar 0,003. Karena Fhitung > Ftabel (6,200 >  3,11)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa kurikulum  merdeka  dan  motivasi  belajar menunjukkan dampak yang signifikan secara bersama sama terhadap tanggung jawab siswa
PEMBAHASAN a. Pengaruh
Kurikulum merdeka terhadap tanggung jawab siswa
Hasil uji analisis regresi uji t diperoleh nilai  t  tabel  sebesar  1,994  dan  taraf signifikansi  sebesar  0,006.  Nilai  signifikansi variabel motivasi belajar lebih kecil dari 0,05 maka  Ha1  diterima  dan  H01  ditolak.  Oleh karena  itu,  kurikulum  merdeka  memiliki dampak signifikan terhadap tanggung jawab. Berdasarkan  hasi  temuan  diatas,  penelitian yang lain juga menemukan bahwa siswa yang mengikuti  kurikulum  merdeka  memiliki kecenderungan  tingkat  tanggung  jawab  dan disiplin yang lebih tinggi. Hal ini disebabkan oleh  pembiasaan  dari  profil  pancasila  dalam kurikulum merdeka, yang membuat implementasinya  lebih  mudah  diterapkan pada  anak-anak  (Cahyati,  2023).  Penelitian (Azmi & Murni, 2023) juga mendukung temuan tersebut dengan menunjukkan bahwa Kurikulum  merdeka  memiliki  potensi  untuk meningkatkan  dan  membentuk  masyarakat yang  bermoral  dan  mempunyai  sikap tanggung jawab.
H asil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Waruwu, 2023) juga mengemukakan kurikulum  merdeka  lebih  mendorong  siswa untuk  bertanggung  jawab  dengan  apa  yang mereka  lakukan.  Sesuai  dengan  temuan penelitian ini, kurikulum merdeka meningkatkan  karakter  tanggung  jawab mereka  sendiri.  Berdasarkan  temuan  temuan
tersebut  disimpulkan  bahwa  kurikulum merdeka memiliki dampak yang  positif pada pembentukan karakter tanggung jawab siswa.

## b. Pengaruh  Motivasi  belajar  terhadap tanggung jawab siswa
Hasil  uji  t  untuk  analisis  regresi dihasilkan  nilai  t  tabel  1,994  dengan  taraf signifikansi 0,008. Nilai signifikansi variabel motivasi  <  0,05  maka  disimpukan  sehingga hipotesis  Ha2  diterima  atau  bahwa  motivasi belajar  mempunyai  pengaruh  dan  dampak signifikan terhadap tanggung jawab. Temuan penelitian  ini  sama  dengan  dengan  temuan penelitian  yang  yang  menunjukkan  adanya pengaruh motivasi terhadap Tanggung jawab siswa di SDN Pagejugan 03 yang menunjukkan  melalui  analisis  uji  t  nilai signifikansi probabilitas (sig) kurang dari 0,05 (0,000)  (Ibrahim  et  al.,  2020).  Temuan Penelitian (Wahid et al., 2022) juga mendukung temuan ini dengan menemukan pengaruh dan dampak  positif  dan  signifikan  dari  motivasi belajar  terhadap  tanggung  jawab  siswa  kelas V di SDN Limbangan 01 Losari Brebes. Hasil perhitungan  menunjukkan  bahwa  nilai  t hitung motivasi belajar siswa (X2) lebih besar dari  ttabel  (2.813>1.72472).  Dari  temuan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi belajar  memegang  peranan  penting  dalam pengembangan tanggung jawab siswa.
c. Pengaruh  Kurikulum  merdeka  dan motivasi  belajar  terhadap  tanggung jawab siswa
Hasil  penelitian  ini  mengemukakan bahwa  kurikulum  merdeka  dan  motivasi belajar  mempunyai  pengaruh  dan  dampak signifikan  terhadap  tanggung  jawab  siswa yang  ditunjukkan  melalui  analisis  regresi berganda dengan menggunakan uji F. Fhitung
Pengaruh Kurikulum Merdeka dan Motivasi Belajar Terhadap… …..(Paijan Rambe, Yulianti, Henri Yanto Daulay, Indah Wati)
(2739)  bisa  lebih  besar  dari  Ftabel  (3,11). tingkat  0,003.  Nilai  signifikansi  kurikulum merdeka  dan  motivasi  belajar  terhadap tanggung jawab lebih rendah dari 0,05 maka Ha3 diterima dan H03 ditolak. Temuan dalam penelitian ini sejalan dengan (Cahyati, 2023) temuan  bahwa  siswa  yang  menerapkan kurikulum  merdeka  memiliki  rasa  tanggung jawab  dan  disiplin  yang  lebih  besar. Penerapan  kurikulum  mandiri  mengenalkan siswa  pada  nilai-nilai  Pancasila  sehingga memudahkan siswa dalam mengimplementasikannya.  Temuan  tersebut juga mendukung temuan penelitian (Wijayanti  dan  Bangkalan,  2023)  yang menyatakan  bahwa  penerapan  kurikulum merdeka dapat meningkatkan motivasi belajar siswa  dan  didorong  untuk  berpartisipasi dalam  proses  perkuliahan  dengan  bantuan rencana belajar mandiri. Dari hasil temuan ini dapat disimpulkan bahwa kurikulum merdeka dan  motivasi  belajar  mempunyai  pengaruh dan  dampak  positif  signifikan  terhadap tanggung  jawab  siswa  kelas  X  SMK Muhammadiyah 1 Pekanbaru.

## KESIMPULAN
Pengaruh
kurikulum merdeka
terhadap tanggung jawab berada pada tingkat yang sangat tinggi. Hal ini terlihat berdasarkan  penyebaran  kuesioner  tentang kurikulum  merdeka.  Dari  hasil  uji  analisis regresi menggunakan uji t menunjukkan nilai t  tabel  sebesar  1,994  dengan  tingkat signifikansi  0,006,  dapat  disimpulkan  bahwa kurikulum  merdeka  mempunyai dampak dan pengaruh signifikan terhadap tanggung jawab dan  Motivasi  belajar  siswa  tergolong  tinggi. Dari  hasil  uji  signifikansi  analisis  regresi dengan  uji  t  diperoleh  nilai  t  tabel  sebesar 1,994 dengan tingkat signifikansi 0,006, oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa motivasi
belajar berpengaruh terhadap tanggung jawab. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  nilai  F hitung  (2,739)  melebihi  nilai  Ftabel  (3,11) dengan  taraf  signifikansi  0,003,  sehingga disimpulkan  bahwa  kurikulum  merdeka  dan motivasi  belajar  mempunyai  pengaruh  dan dampak  positif  dan  signifikan  terhadap tanggung jawab siswa di SMK. Muhammadiyah  1  Pekanbaru.  Oleh  karena itu,  guru  diharapkan  lebih  memotivasi  siswa dan  menekankan  tanggung  jawab  siswa  agar pembelajaran  berlangsung  maksimal  sesuai tujuan kurikulum merdeka

## DAFTAR PUSTAKA
Ana,  R.  F.  (2021). Implementasi  Kurikulum 2013 Terhadap Pembentukan Karakter pada Siswa Kelas V SDN Kendalrejo 01 Kecamatan  Talun  Kabupaten  Blitar . 1 (2), 100–109.
Arikunto,  S.  (2007). Prosedur  Penelitian Pendekatan  Praktis .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Azmi,  C.,  &  Murni,  I.  (2023). Kurikulum
Merdeka dan Pengaruhnya pada
Perkembangan Moral Anak SD: Sebuah
Kajian Literatur . 06 (01), 2540–2548.
Bahri,  S.  (2017).  pengembangan  kurikulum dasar  dan  tujuannya. Pengembangan Kurikulum Dasar .
Cahyati,  N.  (2023). Pengaruh  implementasi kurikulum  merdeka  di  paud  terhadap tanggung jawab dan disiplin pada anak .
7 (2).
Cholilah, M., Gratia Putri Tatuwo, A., Prima Rosdiana, S., & Noor Fatirul, A. (n.d.). Pengembangan  Kurikulum  Merdeka Dalam Satuan Pendidikan Serta Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Abad 21 . 01 (02), 57–66. https://doi.org/10.58812/spp.v1.i02
Pengaruh Kurikulum Merdeka dan Motivasi Belajar Terhadap… …..(Paijan Rambe, Yulianti, Henri Yanto Daulay, Indah Wati)
Fauziah,  A.,  Rosnaningsih,  A.,  Azhar,  S., Studi,  P.,  Guru,  P.,  Dasar,  S.,  & Tangerang,  U.  M.  (2017). Hubungan Antara Motivasi Belajar dengan Minat Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN  Poris Gaga 05 Kota . 4 (2).
Ibrahim,  A.  M.,  Nurpratiwiningsih,  L.,  & Sunarsih, D. (2020). Pengaruh Motivasi Terhadap  Hasil  Belajar  Dan  Karakter Tanggung Jawab Siswa Dalam Muatan Pkn. Jurnal  Riset  Pendidikan  Dasar
(JRPD) , 1 (1), 47–55. https://doi.org/10.30595/.v1i1.7931
Ii, B. A. B., Teori, A. L., & Jawab, T. (2014).
Upaya  Meningkatkan  Sikap…,  Anna Nur Fadilah, FKIP UMP, 2016 7 . 7–25.
Lestari, D., Asbari, M., & Yani, E. E. (2023).
Kurikulum Merdeka: Hakikat Kurikulum  dalam  Pendidikan. Journal Of Information Systems And Management , 02 (05). https://lipi.go.id/id/
Lestari,  P.  A.  (2018).  Korelasi  Antara Motivasi  Belajar  Dan  Sikap  Tanggung Jawab  Dengan  Hasil  Belajar  IPA.
Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan
Pendidikan , 2 (2), 176. https://doi.org/10.23887/jppp.v2i2.154 00
Mahanani,  H.  R.  (2022). Survei  Motivasi Belajar Siswa Kelas IV di SD Kanisius Wirobrajan  Selama  Masa  Pandemi Artikel .
Marsela Yulianti, Divana Leli Anggraini, Siti Nurfaizah,  &  Anjani  Putri  Belawati Pandiangan. (2022). Peran Guru dalam Mengembangan  Kurikulum  Merdeka. Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dan  Sosial ,
1 (3),
290–298.
https://doi.org/10.58540/jipsi.v1i3.53 Restu,  L.  W.  (2020).  Pengaruh  Bimbingan Belajar  Oleh  Orang  Tua  Dan  Motivasi
Belajar Bagi Siswa Terhadap Tanggung Jawab Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Tegalglagah  04  Bulakamba  Brebes. Social,  Humanities,  and  Educational Studies  (SHEs):  Conference  Series ,
3 (4), 653. https://doi.org/10.20961/shes.v3i4.543 73 Samsudduha. (2023). implementasi
kurikulum  merdeka  belajar  di  SMA negri  1  tanjung  jabur  timur.  In implementasi kurikulum merdeka belajar  di  SMA  negri  1  tanjung  jabur timur .
Wahid,  F.  S.,  Pranoto,  B.  A.,  Antika,  T.,  & Ubaedillah, U. (2022). Pengaruh
Bimbingan  Belajar  Orang  Tua  dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Tanggung  Jawab  Belajar. Edukatif: Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 4 (4),  6148– 6160.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.
3002
Waruwu.  (2023). Peran  Pendidikan  Agama Kristen Dalam Meningkatkan Kemandirian  Peserta  Didik  Di  Era Kurikulum Merdeka . 1 (2).