Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education (IJIGAEd) Vol 2 No 1 Desember 2021
ISSN: 2746-2269 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/

## MENINGKATKAN PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI MEDIA PLASTISIN DI TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL TEMPURAN TRIMURJO

## Amirul Mukminin Al Anwari
Universitas Islam Negeri Sultan Thaha Saifudin Jambi amirulmukminin@gmail.com
Anis Fitriani Institut Agama Islam Negeri Metro anis@gmail.com
Aulia Rahma Institut Agama Islam Negeri Metro auliarahma@metrouniv.ac.id

## ABSTRACT
Based  on  the  results  of  the  study,  it  was  shown  that  there  were  many children  in  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Tempuran  Trimurjo  whose  fine  motor development had not developed very well. This study aims to improve children's fine motor development through plasticine media in TK Aisyiyah Bustanul Athfal Tempuran Trimurjo. This research method is Classroom Action Research (CAR). This  research  was  conducted  using  two  cycles  and  in  each  cycle  three  meetings were  carried  out.  The  subjects  of  this  study  were  16  Aisyiyah  Bustanul  Athfal Tempuran  Trimurjo  Kindergarten  children,  consisting  of  9  boys  and  7  girls. Methods  of  data  collection  is  done  through  observation  and  documentation.  The data  analysis  technique  was  carried  out  qualitatively.  The  improvement  of  fine motor  development  is  said  to  be  successful  if  11  out  of  16  children  are  able  to achieve the criteria for Very Good Development (BSB) with a percentage of 69%.
The results showed that the plasticine media could improve the fine motor development  of  children.  Before  the  action  was  taken,  no  child  had  developed very well. After the action in the first cycle, the children's fine motor development increased  by  4  children  with  a  percentage  of  25%,  and  in  the  second  cycle  it increased  to  11  children  with  a  percentage  of  69%  very  well  developed  criteria (BSB).  In  the  use  of  plasticine  media,  the  teacher  introduces  how  to  form plasticine  and  print  plasticine,  then  children  can  try  to  practice  it,  with  their friends.
Keywords :

## ABSTRAK
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat banyak anak di TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Tempuran  Trimurjo  yang  perkembangan  motorik halusnya  belum  berkembang  sangat  baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  perkembangan  motorik  halus  anak  melalui  media  plastisin  di  TK Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Tempuran  Trimurjo.  Metode  penelitian  ini  merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan dua  siklus  dan  pada  setiap  siklusnya  dilaksanakan  tiga  kali  pertemuan.  Subjek penelitian  ini  adalah  16  anak  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Tempuran  Trimurjo, yang  terdiri  dari  9  anak  laki-laki  dan  7  anak  perempuan.  Metode  pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara  kualitatif.  Peningkatan  perkembangan  motorik  halus  dikatakan  berhasil apabila  11  dari  16  jumlah  anak  mampu  mencapai  kriteria  perkembangan Berkembang Sangat Baik (BSB) dengan presentase 69%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media plastisin dapat meningkatkan perkembangan motorik  halus  anak. Sebelum dilakukan tindakan belum  ada anak yang  berkembang  sangat  baik.  Setelah  adanya  tindakan  pada  siklus  I, perkembangan motorik halus anak meningkat sebanyak 4 anak dengan presentase 25%, dan pada silus II meningkat hingga 11 anak dengan presentase 69% kriteria berkembang  sangat  baik  (BSB).  Dalam  penggunaan  media  plastisin,  guru mengenalkan  cara  membentuk  plastisin  dan  mencetak  plastisin  selanjutnya  anak dapat mencoba mempraktikkannya, dengan teman-temanya.
Kata Kunci :

## PENDAHULUAN
Setiap  anak  memiliki  sifat  yang  unik dan  terlahir  dengan  potensi  yang berbeda-beda dengan
memiliki kelebihan  bakat,  dan  minat  sendiri- sendiri,          misalnya,  ada  anak berbakat  menyanyi,  ada  pula  yang berbakat menari, bermusik, berbahasa dan olahraga. Anak usia dini mengalami  tahap  pertumbuhan  dan perkembangan  baik  fisik  maupun mental yang paling pesat. Pertumbuhan  dan  perkembangan  di mulai  sejak  pranatal,  yaitu  sejak dalam kandungan.
Pada  masa  ini  seorang  anak  usia  dini mengalami  periode  yang  sangat penting  yaitu  pembentukan  otak, inteligensi,  kepribadian,  memori  dan aspek perkembangan yang lain. Kegagalan pertumbuhan dan
perkembangan  pada  masa  usia  dini dapat mengakibatkan kegagalan masa sesudahnya.  Setiap  anak  manusia mempunyai  hak  untuk  mendapatkan pendidikan sesuai perkembanganmya. Oleh karena itu, peran serta
pemerintah  maupun  orangtua  dalam pertumbuhan dan perkembangan anak sangat  dibutuhkan,  supaya  anak  bisa berkembang,  cerdas,  serta  dapat
mengembangkan  potensinya  secara optimal. Hal ini merupakan pentingnya  pendidikan  untuk  anak usia dini. Pendidikan    anak  usia  dini memberikan upaya untuk menstimulasi, membimbing,
mengasah  dan  pemberian  kegiatan yang akan menghasilkan kemampuan, serta  keterampilan  anak.  Pendidikan anak  usia  dini  merupakan  pendidikan yang  diberikan  kepada  anak  yang baru  lahir  sampai  dengan  berumur  6 tahun.  Sesuai  dengan  keunikan  dan pertumbuhan  anak  usia  dini  maka penyelenggaraan  pendidikan  anak usia dini disesuaikan dengan tahapan- tahapan  perkembangan  yang  dilalui oleh anak usia dini tersebut.
Stimulasi  yang  diberikan  kepada anak melalui lembaga-lembaga PAUD  akan  membuat  neuron-neuron berfungsi  optimal  sehingga  berguna bagi  perkembangan  sensori  anak. Kompleksitas  jaringan  neuron  atau sel  di  dalam  otak  anak  secara otomatis  akan  memacu  aspek-aspek perkembangan  lain,  seperti  kognitif, sosial  emosional,  kreativitas,  bahasa dan  lain  sebagainya  (Bandung:  2013, 4).
Perkembangan  tersebut  merupakan bekal  bagi  anak  di  masa  depan sebagai  manusai  yang  cerdas  dan cakap.  Untuk  itu  pendidik  anak  usia dini dalam bentuk pemberian rangsangan  terhadap  perkembangan fisik antara lain perkembangan motorik  kasar  dan  motorik  halus. Perkembangan
motorik kasar
merupakan gerakan fisik yang membutuhkan keseimbangan dan koordinasi  antar  anggota  tubuh, dengan menggunakan otot-otot besar, sebagian  atau  seluruh  anggota  tubuh yang  merupakan  hasil  pola  interaksi yang  kompleks  dari  berbagai  bagian dan sistem dalam tubuh yang terkontrol oleh otak. Sedangkan untuk motorik  halus  merupakan  gerakan yang melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu,  dengan  menggunakan  otot- otot  kecil  khususnya  koordinasi  mata dan tangan (Lampung: 2016, 12.). Perkembangan  motorik  halus  anak dilakukan menggunakan tangan
dalam  berbagai  alat  dan  media kreatif,  misalnya  pensil,  gunting,
tanah  liat,  plastisin,  dan  lain-lain. Kecerdasan motorik halus anak berbeda-beda.  Perbedaan  ini  juga berpengaruh  oleh  pembawaan  anak dan  stiulasi  yan  di  dalamnya.  Setiap anak mampu mencapai tahap perkembangan  motorik  halus  yang optimal  asal  mendapatkan  stimulasi yang tepat upaya untuk meningkatkan motorik  halus  anak  adalah  melalui media yang kreatif dan menyenangkan. Keterampilan yang mencakup
pemanfaatan  dengan  alat-alat  atau media  untuk  kegiatan  pembelajaran misalnya  menggunting,  menempel, menggambar,  menulis  dan  lain-lain. Kegiatan yang mencakup pemanfaatan dengan alat yaitu plastisin.  Bermain  yang  di  lakukan dengan cara membentuk, dan memberi warna sehingga
83 │ Amirul Mukminin dkk                                      Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus ….
menimbulkan bentuk. Anak-anak
menemukan  bahwa  tekstur  dari  lilin itu sendiri yang menyenangkan untuk di  sentuh  dan  di  manipulasi  atau  di rubah.
Berdasarkan  prasurvey  yang peneliti  lakukan  pada  tanggal  24 Agustus  2020  di  TK  Aisyiyah Bustanul  Athfal  Tempuran  Trimurjo, dapat  di  ketahui  bahwa  dalam  proses pembelajaran  motorik  halus  masih kurang  begitu  baik  dan  anak  sering kali  merasa  bosan  dan  jenuh  dengan kegiatan pembelajaran
yang berlangsung.
Survey  yang  dilakukan  pada tanggal 27 dari hasil wawancara yang peneliti  lakukan  terhadap  Guru  kelas A1  diketahui  bahwa  anak  masih kesulitan  dalam  memegang  pensil pada  saat  menulis  huruf  dan  angka yang terbalik, belum mampu menyesuaikan apa  yang di contohkan oleh  gurunya,  dan  masih  banyak dalam  penulisan  yang  keluar  garis.
Sehingga anak tertinggal oleh temannya pada saat anak menyelesaikan  tugas  yang  di  berikan oleh guru Maka,  perlu  adanya  media  yang mampu  menarik  perhatian  peserta serta merangsang perkembangan motorik  halus  anak  dengan  kegiatan- kegiatan yang menarik dan menyenangkan. Media plastisin
adalah  bahan  yang  digunakan  untuk belajar  dengan  anak-anak.  Dengan bermain menggunakan plastisin, anak belajar  meremas,  menipiskan  dan merapingkannya, membangun konsep
tentang benda. Mengembangkan koordinasi  tangan  dan  mata.  Motorik halus anak dapat mengembang melalui  media  plastisin  karena  di dalam  perkembangan  motorik  halus dapat  di  lihat  dari  aktivitas-aktivitas yang mendukung pengembangan untuk koordinasi otak, indra penglihatan dan jari-jarinya.
Dalam  pengembangan  motorik  halus yang  selama  ini  dilakukan  di  kelas belum  menerapkan  alat  bermain  dari plastisin. Dari masalah tersebut peneliti  ingin  meningkatkan  motorik halus dengan kegiatan bermain melalui media plastisin yang dibentuk oleh anak. Berdasarkan latar belakang diatas penulis tertarik untuk melakukan  penelitian  tindakan  kelas dengan judul “ Meningkatkan
Kemampuan  Motorik  Halus  Anak Melalui  Media  Plastisin  di  TK Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Tempuran Trimurjo ”.

## KAJIAN TEORITIK
Perkembangan Fisik merupakan  hal  yang  menjadi  dasar bagi kemajuan perkembangan berikutnya.  Ketika  fisik  berkembang dengan  baik  memungkinkan  anak untuk  dapat  lebih  mengembangkan keterampilan
fisiknya, dan mengeksplosi  lingkungannya  tanpa bantuan  dari  orang  lain.  Anak  selalu ingin  mencoba  hal-hal  yang  baru untuk mendapatkan pengalaman. Oleh  karena  itu,  pada  rentang  usia dini  adalah  saat  yang  tepat  untuk
mengembangkan motorik halus. Pengembangan motorik halus berdampak pada kehidupan kedepannya. Perkembangan  motorik  halus yaitu keterampilan-keterampilan
yang  melibatkan  suatu  gerakan  otot-
otot kecil yang memungkinkan
fungsi-fungsi  seperti  menggenggam dan  memanipulasi  objek-objek  kecil (Jakarta: 2012, 63).
Berikut
merupakan karakteristik  perkembangan  motorik halus anak usia 3 tahun. Secara umum perkembangan  motorik  halus  anak usia 3 tahun sebagai berikut :
a. Mampu pegang gunting.
b. Mampu menirukan bentuk lingkaran  vertikal  horizontal  dan garis silang. c. Mampu memasang bentuk lingkaran, segiempat, segitiga pada papan puzzle.
d. Menggambar manusia.
e. Mencuci tangan sendiri.
f. Membentuk benda dari plastisin.
g. Membuat garis lurus dan lingkaran cukup rapi.
h. Membangun menara dari sembilan atau sepuluh balok.
i. Membangun  jembatan  dengan tiga balok.
j. Memasukkan  biji-bijian  dalam botol berleher sempit.
Memegang kertas dengan satu tangan  dan  mempergunakan  gunting untuk  memotong  selembaran  kertas berukuran 5 inci persegi  menjadi  dua bagian (Lampung: 2016, 18). Beberapa karakteristik perkembangan
motorik halus anak pada usia 3 tahun dapat  disimpulkan  bahwa  anak  dapat melakukan  kegiatan  yang  berupa pergerakan  terhadap  tangan  dan  jari- jemarinya seperti menggenggam, bentuk  benda  plastisin,  membuat garis. Media merupakan segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan pesan atau bahan pembelajaran  sehingga    merangsang perhatian, minat, pikiran dan perasaan siswa  dalam  suatu  kegiatan  belajar untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran tertentu (Malang: 2016, 5-6). Plastisin adalah  sebuah  adonan  permainan yang memungkinkan anak-anak melatih  kemampuan  motorik  halus, anak-anak  menggunakan  tangan  dan peralatan untuk menumbuk, menekan, membentuk,  meratakan,  menggulung, memotong  dan  memecah  adonan (Jakarta: 2013, 253).
Berdasarkan beberapa
pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa media plastisin ialah suatu alat perantara  yang  digunakan  dalam proses  pembelajaran  yang  berupa adonan
permainan yang
memungkinkan  anak  melatih  motorik halus.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas    Peneliti  mengadakan survei ke sekolah yang akan dijadikan objek penelitian, apakah ada permasalahan  dalam  pembelajaran  di sekolah dan untuk mengetahui adanya
permasalahan maka, peneliti merancang  sebuah  pembelajaran  di kelas dengan sebuah skenario pembelajaran. Peneliti menyiapkan tes pembelajaran  untuk  melihat  seberapa jauh  perkembangan  motorik  halus anak.
Data-data  yang  diperoleh  melalui observasi dikumpulkan dan di analisis dalam meningkatkan kemampuan motorik  halus  anak  didik  dalam pembelajaran bermain
plastisin.
Dengan melihat dan observasi, apakah kegiatan yang dilakukan dapat
meningkatka  kemampuan  motorik
halus  anak  didik  dalam  bermain plastisin.  Berdasakan  hasil  refleksi dapat  di  ketahui  kelemahan  kegiatan pembelajaran yang
dilakukan sehingga  dapat  digunakan  untuk menentukan  tindakan  kelas  pada siklus  berikutnya.  Adapun  teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian menggunakan Observasi, Dokumentasi dan Tes. Dalam penelitian  ini  peneliti  menggunakan teknik  analisis  data  yang  bersifat deskritif kualitatif,
yaitu
mendeskripsikan data  yang di peroleh
melalui instrumen penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  4  aspek  yang  peneliti amati pada prasiklus dapar disimpulkan bahwa dalam melakukan kegiatan  melalui  media    plastisin yang  paling  mudah  dilakukan  oleh anak yaitu aspek A yaitu mengkoordinasikan  mata  dan  tangan untuk  melakukan  gerakan  yang  rumit
terdapat 15 anak yang dapat melakukannya.  Sedangkan  aspek  B yaitu melakukan gerakan manipulativ untuk  menghasilkan  suatu  bentuk dengan berbagai benda media terdapat  2  anak.  Pada  aspek  C  yaitu mengekspresikan diri dengan
berkarya  seni  menggunakan  berbagai media  anak  belum  mampu  untuk melakukannya.  Sedangkan  aspek  D yaitu  mengontrol  gerakan  tangan yang menggunakan otot halus (meremas, memilin, mengpal,
melintir ), terdapat 4 anak yang dapat melakukannya.

## Siklus I
Pelaksanaan  silkus  I  terdiri dari  3  kali  pertemuan.  Dimulai  dari pukul  07.30-10.00  WIB.  Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari senin 5  oktober  2020,  pertemuan  kedua pada  hari  kamis  8  oktober  2020,  dan pertemuan  ketiga  dilaksanakan  pada hari  12  oktober  2020  dengan  tema diriku,  sub  tema  kesukaanku.  Hasil penelitian  dalam  siklus  ini  diperoleh nekakui tahap observasi dan pengisian lembar ceklis. Pada saat pelaksanaan tindakan berlangsung, peneliti melakukan  observasi  (pengamatan) dengan  mengisi  instrumen  yang  telah disiapkan yaitu lembar observasi pada saat kegiatan berlangsung dan menilai peningkatan  perkembangan  motorik halus melalui media plastisin.
Berdasarkan hasil pengamatan pertemuan  pertama  yaitu  anak  yang belum  berkembang  ada  7  anak
86 │ Amirul Mukminin dkk                                      Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus ….
dengan presentase 44%, mulai
berkembang  ada  4  anak  dengan presentase  44%,  berkembang  sesuai harapan ada 3 anak dengan presentase 19%  dan  yang  berkembang  sangat baik  ada  2  anak  dengan  presentase 12%. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa  perkembangan  motorik  halus anak  melalui  media  plastisin  pada siklus  I  pertemuan  pertama  belum berhasil  dicapai  karena  anak  yang mencari  kriteria  berkembang  sangat baik (BSB)  belum mencapai 11 anak dengan presentase 69%.
Hasil  pengamatan  pertemuan kedua yaitu  anak yang  belum berkembang  ada  6  anak  dengan presentase  37%,  mulai  berkembang ada  3  anak  dengan  presentase  19%, berkembang  sesuai  harapan  ada  4 anak  dengan  presentase  25%,  dan yang  berkembang  sangat  baik    ada  3 anak  dengan  presentase  19%.  Hasil pengamatan pertemuan ketiga dengan menggunakan  lembar  observasi  yang menyebutkan  bahwa  perkembangan motorik  halus  anak  TK  Aisyiyah Bustanul  Athfal  Tempuran  Trimurjo yaitu  anak  yang  belum  berkembang ada  4    anak  dengan  presentase  25%, mulai berkembang ada 5 anak dengan presentase    31%,  berkembang  sesuai harapan ada 3 anak dengan presentase 19%,  dan  yang  berkembang  sangat baik  ada  4  anak  dengan  presentase 25%.
Penggunaan media pembelajaan meskipun dengan segala keterbatasan  yang  ada  di  sekolah tersebut tidak membuat guru
kehilangan  kreativitas  untuk  terus menghadirkan berbagai media pembelajatan ke dalam kelas. Penilaian  hasil  belajar  siswa  dimana guru menggunakan berbagai
asessmen  yang  disesuaikan  dengan aspek apa yang ingin diukur.
Berdasarkan  4  aspek  yang peneliti  amati  pada  Siklus  I  dapat disimpulkan bahwa dalam melakukan perkembangan  motorik  halus  melalui media  plastisin    pada  aspek  a  yaitu mengkoordinasikan  mata  dan  tangan untuk  melakukan  gerakan  yang  rumit banyak  paling  mudah  dilakukan  oleh anak,  sedangkan  pada  aspek  b Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan  suatu  bentuk  dengan berbagai  benda  media  hanya  6  anak mampu  melakukan  aspek  tersebut, pada  aspek  c  yaitu  Mengekpresikan diri dengan berkarya seni menggunakan  berbagai  media  hanya ada 5 anak yang mampu melakukannya. Pada aspek d Mengontrol  gerakan  tangan  yang menggunakan  otot  halus  (meremas, memilin,  mengepal,  melintir)  yaitu ada 12 anak yang mampu melakukannya.

## Siklus II
Berdasarkan hasil pengamatan pertemuan  pertama  siklus  II  yaitu anak  yang  belum  berkembang  ada  3 anak  dengan  presentase  19%,  mulai berkembang  ada  4  anak  dengan prensentase  25%,  berkembang  sesuai harapan ada 4 anak dengan presentase
25%,  dan  yang  berkembang  sangat baik  ada  5  anak  dengan  presentase 31%. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa  Perkembangan  motorik  halus anak  melalui  media  plastisin  pada siklus  II  pertemuan  pertama  belum berhasil  dicapai  karena  anak  yang mencari  kriteria  berkembang  sangat baik (BSB)  belum mencapai 11 anak dengan presentase 69%.
Hasil  pengamatan  pertemuan kedua yaitu  anak yang  belum berkembang  ada    1  anak  dengan presentase  6%,  mulai  berkembang ada  2  anak  dengan  presentase 13%,berkembang  sesuai  harapan  ada 5  anak  dengan  presentase  31%,  dan yang  berkembang  sangat  baik    ada  8 anak dengan presentase 50%.
Hasil pengamatan pertemuan ketiga dengan
menggunakan  lembar  observasi  yang menyebutkan  bahwa  perkembangan motorik  halus  anak  di  TK  Aisyiyah Bustanul  Athfal  Tempuran  Trimurjo yaitu    anak  sudah  mampu  mencapai kriteria  Berkembang  Sangat  Baik (BSB)  dengan  presentase  69%    dan anak mampu mencapai kriteria Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH) dengan  presentase  32%.  Hal  tersebut menunjukan  bahwa  perkembangan motorik  halus  anak  di  TK  Aisyiyah Bustanul  Athfal  Tempuran  Trimurjo sudah berkembang secara optimal.
Berdasarkan  4  aspek  yang peneliti  amati  pada  Siklus  II  dapat disimpulkan bahwa dalam melakukan perkembangan  motorik  halus  melalui media plastisin pada aspek a
Mengkoordinasikan  mata  dan  tangan untuk  melakukan  gerakan  yang  rumit ada anak yang mampu
melakukannya.  Aspek  b  yang  paling mudah  dilakukan  oleh  anak  yaitu Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan  suatu  bentuk  dengan berbagai  benda  media.  semua  anak mampu  melakukan  aspek  tersebut, sedangkan  pada  aspek  c  yaitu Mengekpresikan diri dengan berkarya seni  menggunakan  berbagai  media.
Ada anak yang mampu
melakukannya.  Pada  aspek  d  yaitu Mengontrol  gerakan  tangan  yang menggunakan  otot  halus    (meremas, memilin,  mengepal,  melintir)  ada anak yang mampu melakukannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang telah dilakukan, diketahui bahwa media plastisin dapat meningkatkan perkembangan motorik halus  anak  di  TK  Aisyiyah  Bustanul Athfal  Tempuran  Trimurjo.  Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan  perkembangan  motorik halus    anak  pada  setiap  siklusnya. Pada  prasiklus  belum  ada  anak  yang berkembang  sangat  baik  (BSB),  pada siklus I anak yang berkembang sangat baik  (BSB)  ada  4  anak  dengan presentase  25%,  sedangkan  di  siklus II mengalami peningkatan menjadi 11 anak dengan presentase 69%.
Kesimpulan  yang  dapat  di tarik  adalah  melalui  nedia  plastisin dapat  meningkatkan  perkembangan motorik  halus  di  TK  Aisyiyah
88 │ Amirul Mukminin dkk                                      Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus ….
Bustanul  Athfal  Tempuran  Trimurjo dan  berkembang  sangat  baik  (BSB) dari  prasiklus,  siklus  I  dan  siklus  II meningkat  sebanyak  44%.  Dengan demikian proses pelaksanaan tindakan  penelitian  kelas  yang  telah peneliti  lakukan  yaitu  bahwa  media plastisin dapat
meningkatkan perkembangan  motorik  halus  di  TK Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Tempuran Trimurjo.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran , Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2013.
Beauty, Janice J. Observasi Perkembangan Anak Usia Dini . Jakarta : Kencana
Prenadamedia Group, 2013.
Hartinah, Siti, Perkembangan Peserta Didik ,  Bandung:  PT  Refika Aditama, 2008.
Indira, Kreasi  Plastisin ,  Jakarta: Erlangga, 2007.
Indira, Kreasi Plastisin, Buah,
Sayuran  dan  Kue ,  Jakarta: Erlangga, 2009. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dinidan Pendidikan Masyarakat, Pedoman Penilaian  Pembelajaran  Anak Usia  Dini ,  Jakarta:  Direktorat Pembinaan  Pendidikan  Anak Usia Dini,2015. Kunandar, Langkah Mudah Penelitian  Tindakan  Kelas Sebagai Pengembangan
Profesi  Guru ,  Jakarta:  PT Rajagrafindo Persada, 2013.
Kustiawan,  Usep. Pengembangan Media  Pembelajaran  Anak Usia  Dini .  Malang  :  PT  : Gunung Samudera, 2016.
Rudiyanto,  Ahmad. Perkembangan Motorik  Kasar  dan  Halus Anak  Usia  Dini .  Lampung  : Darussalam  Press  Lampung  , 2016.
Samego,  Indira, Kreasi  plastisin,
(Jakarta : Erlangga, 2009.
Sanaky, Hujair AH, Media Pembelajaran Interaktif- Inovatif , Yogyakarta: Kaukaba Dipantara, 2013. Sanjaya, Wina, Penelitian Pendidikan , Jakarta:Kencana,2013.
Suyadi. Konsep  Dasar  Pendidikan
Anak  Usia  Dini .  Jakarta  :  PT Bumi Aksara, 2017. Upton, Penney, . Psikologi Perkembangan ,  Jakarta:  PT
Gelora Aksara Pratama,2012.