COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574

## MENUMBUHKAN JIWA KEWIRAUSAHAAN BAGI SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
MUHAMMAD RAKIB 1 , MARHAWATI NAJIB 2 , MUHAMMAD TAUFIK 3 123 Universitas Negeri Makassar e-mail: m.rakib@unm.ac.id

## ABSTRAK
Permasalahan  yang  dialami  oleh  SMK  Negeri  1  Sidenreng  Rappang  saat  ini  adalah  (1) Kurikulum yang digunakan tidak selaras dengan kompetensi sesuai pengguna lulusan (link and match) sehingga belum mampu memenuhi tuntutan dunia kerja, dunia industri dan dunia usaha, (2)  Kuantitas  lulusan  yang  tidak  terserap  di  dunia  usaha  dan  dunia  industri  cukup  tinggi disebabkan  rendahnya  kompetensi  lulusan,  ketidaksesuaian  kompetensi  yang  dilatih  dengan kebutuhan  perusahaan/dunia  industri/dunia  usaha  dan  kurangnya  kesiapan  mental  bekerja lulusan, (3) Kurangnya jumlah dan kualitas guru produktif, (4) Kurangnya fasilitas sarana dan prasarana pendidikan, kurangnya fasilitas uji kompetensi dan fasilitas sertifikasi SMK, dan (5) Kurangnya kerjasama perusahaan, lembaga pemerintah, dunia usaha dan dunia industri dalam pelaksanaan  pendidikan  sistem  ganda  yaitu  terjalinnya  sinergi  antara  SMK  dan  industri. Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penerapan  IPTEKS  ini  adalah  partisipatif  (participatory learning)  dengan  menekankan  pada  prinsip learning  by  doing yang  dikemas  melalui  tahap observasi, testing , pelatihan, dan evaluasi. Sedangkan metode pembelajaran berbasis masalah melalui  teknik  ceramah,  diskusi,  tanya  jawab,  dan  penugasan  (praktik).  Hasil  yang  dicapai adalah (1) program kemitraan masyarakat ini dilihat dari partisipasi mitra dapat dikategorikan sangat  baik,  dilihat  dari  tersedianya  tempat  pelatihan  yang  sangat  memadai,  tersedianya alat atau  media  pembelajaran  seperti  komputer,  LCD,  dan  sebagainya,  dan  terpilihnya  peserta pelatihana  secara  representatif  dari  lima  bidang  keahlian  dan  keaktifan  peserta  pelatihan dikategori sangat aktif diukur dari tingkat kehadiran, keaktifan dalam diskusi, keaktifan dalam praktik;  (2)  Peserta  pelatihan  secara  keseluruhan  telah  memahami  konsep  dasar  dan  hakikat kewirausahaan, tantangan Indonesia masa depan, masa depan Indonesia di tangan anak muda, dan menjadi entrepreneur di era society 5.0, faktor keberhasilan dan kegagalan para wirausaha, dan  perencanaan  bisnis;  dan  (3)  peserta  pelatihan  memiliki  keterampilan  dalam  pembuatan perencanaan bisnis.
Kata Kunci: pelatihan, jiwa kewirausahaan, rencana bisnis

## ABSTRACT
The  problems  experienced  by  SMK  Negeri  1  Sidenreng  Rappang  currently  are  (1)  the curriculum  used  is  not  in  line  with  the  competencies  according  to  graduate  users  (link  and match)  so  that  it  has  not  been able  to meet  the  demands  of  the  world  of  work, industry  and business, (2) the quantity of graduates Unabsorbed in the business world and industry is quite high due to the low competence of graduates, incompatibility of competencies trained with the needs  of  the  company/industry/business  world  and  the  lack  of  mental  readiness  to  work graduates,  (3)  Lack  of  number  and  quality  of  productive  teachers,  (4)  Lack  of  educational facilities  and  infrastructure,  lack  of  competency  test  facilities  and  vocational  certification facilities, and (5) Lack of cooperation between companies, government agencies, business and industry in the implementation of dual system education, namely the establishment of synergy between SMK and industry. The approach used in the application of science and technology is participatory (participatory learning) with an emphasis on the principle of learning by doing which is packaged through the stages of observation, testing, training, and evaluation. While the problem-based learning method is through lectures, discussions, questions and answers, and
assignments (practice). The results achieved are (1) this community partnership program seen from the participation of partners can be categorized as very good, seen from the availability of a very adequate training place, the availability of learning tools or media such as computers, LCDs, and so on, and the selection of representative training participants from five the areas of expertise and activity of the trainees are categorized as very active, measured by the level of attendance, activeness in discussions, activeness in practice; (2) Overall training participants have  understood  the  basic  concepts  and  nature  of  entrepreneurship,  Indonesia's  future challenges, Indonesia's future in the hands of young people, and become entrepreneurs in the era of society 5.0, the success and failure factors of entrepreneurs, and business planning; and (3) the trainees have skills in making business plans..
Keywords : trainning, entrepreneurial spirit, business plan

## PENDAHULUAN
Kondisi masyarakat Indonesia jika dibandingkan dengan negara-negara lain di dunia, kesadarangnya  tentang  pentingnya  wirausaha  masih  tergolong  sangat  rendah.  Padahal  salah satu  indikator  negara  maju  dilihat  dari  jumlah  wirausahanya.  Dimana  wirausaha  tersebut, memilih  kontribusi  yang  sangat  penting  bagi  pertumbuhan  dan  pembangunan  di  bidang ekonomi.  Hal  tersebut  telah  dikaji  melalui  penelitian  seperti  penelitian  Smith  (2010)  di  77 negara  telah  membuktikan  bahwa  tingkat  aktivitas  kewirausahaan  suatu  negara  memiliki pengaruh  positif  terhadap  tingkat  pertumbuhan  ekonomi.  Wirausaha  memiliki  peran  yang sangat penting dalam mendorong pertumbuhan ekonomi, meningkatkan daya saing, membuka lapangan kerja baru, dan meningkatkan produktivitas (Kritikos, 2014).
Untuk  menjadi  negara  maju,  Indonesia  harus  memiliki  minimal  14  persen  dari  total penduduknya memiliki profesi wirausaha. Ini berarti, aktivitas wirausaha yang tinggi mampu memberi kontribusi terhadap pertumbuhan ekonomi. Jika dibandingkan dengan negara-negara lain  di  dunia  Indonesia  masih  tergolong  masih  sangat  rendah.  Jumlah  penduduk  Indonesia memilih  profesi  wirausaha  masih  sangat  rendah,  disebabkan  beberapa  faktor,  diantaranya adalah masih rendahnya intensi berwiruasaha lulusan sekolah menengah dan perguruan tinggi. Mereka masih berorientasi menjadi Aparatur Sipil Negara (ASN) dibanding menjadi wirausaha (Syam, et al.,2021).
Ada  beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  negara-negara  berkembang membuktikan  bahwa  mayoritas  siswa  setelah  lulus  memilih  mencari  kerja  dibanding menciptakan  pekerjaan  sendiri (Achchuthan  dan  Nimalathasan,  2012;  Anne  Støren,  2014; Boyd, Fietze, & Philipsen, 2015; Fatoki, 2010; Smith, 2010).
Badan Pusat Statistik (BPS) melaporkan bahwa jumlah pengangguan Indonesia hingga Februari  2022  mencapai  8,40  juta  penduduk.  Tingkat  pengangguran  terbuka  mencapai  5,83 persen,  didominasi  lulusan  sekolah  menengah  kejuruan  mencapai  10,8  persen  dan  sekolah menengah atas  mencapai  8,35  persen  (BPS,  2022). Minat  berwirausaha  lulusan  SMK  masih rendah;  hal  ini  dibuktikan  dengan  tingginya  tingkat  pengangguran  terdidik  lulusan  SLTA terdidik (Rakib, M., et.al. 2019).
Hal ini mengindikasikan jika orientasi lulusan SMK masih mencari lapangan pekerjaan bukan membuka lapangan kerja baru. Fenomena ini akan berdampak pada banyaknya jumlah pengangguran di usia muda. Banyaknya pengangguran di usia muda  harus segera ditemukan solusinya karena pengangguran di usia mudah lebih rentan mengalami kemiskinan, kehilangan motivasi, masalah mental, dan depresi (Nedeljkovic, 2014). Oleh karena itu, langkah awal yang harus ditempuh adalah menumbuhkan minat berwirausaha generasi muda dan ada dua faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha yaitu faktor kreativitas dan efikasi diri (Rakib, 2020).
Salah satu upaya untuk menciptakan entrepreneur baru pada lulusan SMK, yaitu dengan menumbuhkan intensi dan kesadaran lulusan SMK untuk berwirausaha, karena menurut theory
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
planned  behavior yang  dikemukakan  Ajzen  (1991)  bahwa  minat  berwirausaha  merupakan prediktor terbaik yang mempengaruhi perilaku berwirausaha, jadi ketika minat berwirausaha rendah maka perilaku berwirausaha akan rendah, ini artinya tidak akan tercipta wirausaha dan lapangan kerja baru.
Kondisi Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan saat ini, mendapat perhatian khusus dari pemerintah termasuk SMK Negeri 1 Sidenreng Rappang terutama terkait beberapa masalah yang dapat menghambat upaya pemerintah dalam memperbanyak lulusan SMK berkompetensi tinggi dan berkarakter untuk menyiapkan ketenagakerjaan yang siap bersaing di era Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) khususnya dan era global umumnya.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Sidenreng  Rappang  adalah  salah  satu  satuan pendidikan dengan jenjang SMK di Kabupaten Sidenreng Rappang Provinsi Sulawesi Selatan. Dalam  menjalankan  kegiatannya,  SMKN  1  Sidenreng  Rappang  berada  di  bawah  naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. SMKN 1 Sidenreng Rappang beralamat di JL. A.P. Pettarani  No.  25  Pangkajene  Kelurahan  Rijang  Pittu  Kecamatan  Maritengae  Kabupaten Sidenreng  Rappang,  Sulawesi  Selatan.  Permasalah  yang  dihadapi  SMK  Negeri  1  Sidenreng Rappang, pada dasarnya sama yang dialami oleh para SMK yang ada di Indonesia.
Adapun  permasalahan  yang  terjadi  di  SMK  Negeri  1  Sidenreng  Rappang  yaitu;  (1) Kurikulum yang digunakan tidak selaras dengan kompetensi sesuai pengguna lulusan (link and match) sehingga belum mampu memenuhi tuntutan dunia kerja, dunia industri dan dunia usaha, (2)  Kuantitas  lulusan  yang  tidak  terserap  di  dunia  usaha  dan  dunia  industri  cukup  tinggi disebabkan  rendahnya  kompetensi  lulusan,  ketidaksesuaian  kompetensi  yang  dilatih  dengan kebutuhan  perusahaan/dunia  industri/dunia  usaha  dan  kurangnya  kesiapan  mental  bekerja lulusan, (3) Kurangnya jumlah dan kualitas guru produktif, (4) Kurangnya fasilitas sarana dan prasarana pendidikan, kurangnya fasilitas uji kompetensi dan fasilitas sertifikasi SMK, dan (5) Kurangnya kerjasama perusahaan, lembaga pemerintah, dunia usaha dan dunia industri dalam pelaksanaan pendidikan sistem ganda yaitu terjalinnya sinergi antara SMK dan industri..

## METODE YANG DIGUNAKAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penerapan  IPTEKS  ini  adalah  partisipatif (participatory learning) dengan menekankan pada prinsip learning by doing. Penentuan peserta penelitian  berdasarkan  kesepakatan  Tim  Pengabdi  dan  Mitra  dengan  pertimbangan keterwakilan setiap bidang keahlian sehingga terpilih sebanyak 22 peserta meliputi Akuntansi dan  Keuangan  Lembaga  sebanyak  2  orang,  Bisnis  Daling  Pemasaran  sebanyak  3  orang, Multimedia sebanyak 2 orang, Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantorang sebanyak 2 orang, dan Teknik Komputer dan Jaringan sebanyak 3 orang. Prosedur pelaksanaan kegiatan meliputi tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan  kegiatan,  dan  tahap  evaluasi.  Pelaksanaan  kegiatan menggunakan  metode  ceramah,  diskusi,  tanya  jawab,  dan  penugasan  (praktik)  berbasis Problem Basic Learning (PBL). Data diperoleh melalui observasi proses pelatihan dan pre test dan post test diolah menggunakan analisis deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
1. Pelaksanaan Kegiatan
a. Persiapan Pelaksanaan Kegiatan
Sebelum pelaksanaan kegiatan ini, terlebih dahulu melakukan pendekatan dengan mitra untuk mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi dalam menciptakan lulusan yang memiliki kesiapan  untuk  berwirausaha.  Setelah  melakukan  diskusi  maka  disepakati  untuk  melakukan pelatihan kepada siswa dengan fokus pada penumbuhan jiwa kewiraushaannya. Berdasarkan kesepakatan bahwa mitra juga menyanggupi untuk menyediakan tempat pelatihan, menyiapkan
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
alat atau media pembelajaran yang dibutuhan, dan memilih siswa menjadi peserta pelatihan dari setiap bidang keahlian. Selanjutnya, bersama mitra disepakatif jadwal dan tempat pelaksanaan pelatihan.
b. Pelaksanaan Pelatihan
Pada tahapan ini dilaksanakan proses pelatihan yang diawali dengan acara pembukaan, dimana  Ketua  Jurusan  Bisnis  dan  Kewirausahaan  mendapatkan  kesempatan  pertama  untuk menyampaikan sambutannya. Dalam sambutannya, beliau menyampaikan ucapan terima kasih atas  kesediaan  Mitra  untuk  bekerjasama dalam  pelaksanaan  Program  Kemitraan Masyarakat dan  juga  memperkenalkan  Visi  dan  Misi  Universitas  Negeri  Makassar  dan  Visi  dan  Misi Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  dengan  Jurusan  dan  program  studi  yang  dibinanya,  serta memperkenalkan tim pengabdi kepada Mitra dan peserta pelatihan. Selanjutnya, kepala SMK Negeri  1  Sidrap  memberikan  sambutan  dan  sekaligus  membuka  acara  secara  resmi.  Beliau menyampaikan terima kasih kepada Universitas Negeri Makassar atas dipilihnya sebagai salah satu  tempat  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  melalui  program  kemitraan masyarakat  (PKM),  dan  menitipkan  harapan  agar  kegiatan-kegiatan  sejenis  ataupun  lainnya dapat dilaksanakan secara rutin.

## Gambar 1. Sambutan Kepala SMKN 1 Sidrap Ibu Nurul Hasanah Yusuf, S.Pd., M.Pd.
Tahap  penyajian  materi.  Pada  Tahapan  ini,  penyajian  materi  pertama  tentang  Konsep dasar  dan  hakikat  kewirausahaan.  Tujuan  materi  lebih  kepada  peningkatan  literasi kewirausahaan  kepada  peserta  pelatihan.  Materi  ini  meliputi  pendahuluan,  ruang  lingkup disiplin ilmu kewirausahaan, definisi kewirausahaan, hakikat kewirausahaan, fungsi dan peran kewirausahaan,  karakteristik  kewirausahaan,  dan  sumber-sumber  peluang  usaha.  Penyajian materi menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
Penyajian  materi  ke  dua  tentang  “Milinial  dalam  Berwirausaha  di  Era  Society  5.0.” Penyajian  materi  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  peserta  tentang tantangan  Indonesia  masa  depan,  masa  depan  Indonesia  di  tangan  anak  muda,  dan  menjadi entrepreneur  di  era  society  5.0.  Penyajian  materi  menggunakan  pendekatan Problem  Basic Learning (PBL)  diharapkan  peserta  pelatihan  lebih  meningkatkan  pengetahuan  dan pemahamannya  di  bidang  kewirausahaan.  Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Amir,  T.,  (2010) bahwa  PBL  memiliki  beberapa manfaat antara  lain:  a)  meningkatkan  daya  ingat  dan pemahaman peserta didik terhadap materi pelatihan, b) menjadi ebih fokus pada pengetahuan yang  relevan,  c)  mendorong  untuk  berpikir,  d)  membangun  keterampilan  soft  skill,  e) membangun kecakapan belajar, f) memotivasi peserta untuk belajar.
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574

## Gambar 2. Penyajian Materi Pelatihan
Penyajian  materi  ketiga  tentang  kisah-kisah  para  wirausahawan  sukses.  Materi  ini bertujuan  untuk  menginspirasi  para  peserta  pelatihan  agar  memiliki  jiwa  kewirausahaan. Penyajian materi  tentang  kisah-kisah  para  wirausahawan  sukses  ini  dimulai  dari  kisah-kisah sukses  wirausaha  di  Dunia  yaitu  mulai  dari  Jack  Ma  (Alibaba),  Steve  Jobs  (Apple  &  NXT Computer),  Arianna  Huffington  (Huffington  Post),  Bill  Gates  (Microsoft),  Evan  Williams (Twitter),  Sir  James  Dyson  (Dyson  Ltd),  dan  Jeff  Bezos  (Amazon.com.).  Setelah memperkenalkan kisah-kisah para wirausahawan sukses di dunia, Tim Pengabdi melanjutkan dengan  menyajikan  materi  tentang  kisah-kisah  wirausahawan  sukses  di  Indonesia.  Kisah wirausahawan sukses di Indonesia mulai dari Hendy Setiono (Kebab Turki Baba Rafi), Anton Setiawan (Toko Bebe Love), Nadiem Makarim (PT. Aplikasi Anak Bangsa – Gojek), William Tanuwijaya  (Tokopedia),  Akhmad  Khoirul  Alvi  (Usaha  Kerupuk  Kedelei),  Achmad  Zaky (Bukalapak),  dan  Syaputra  Kamandanu  Sofwan  (Radja  Cendel  -  Randol).  Dalam  penyajian materi ini digunakan metode inquiry learning yaitu peserta pelatihan diajak untuk aktif bertanya dan mencari kisah-kisah wirausahawan sukses baik di dunia  maupun di Indonesia dan diberi kesempatan untuk mencapaikan di depan kelas. Materi ini bertujuan untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan pada diri peserta pelatihan.
Penyajian materi keempat tentang pembuatan Business Plan (perencanaan bisnis). Tim pengabdi telah menyajikan materi tentang pengertian perencanaan bisnis, tujuan perencanaan bisnis,  tipe-tipe  rencana  bisnis,  kompenen  penting  dalam  perencanaan  bisnis,  dan  langkah- langkah pembuatan perencanaan bisnis. Setelah materi disajikan, peserta pelatihan dibimbing membuat perencanaan bisnis berdasarkan jenis usaha yang diminatinya. Pada sesi ini, metode yang digunakan adalah portofolio. Para peserta pelatihan secara berkelompok membuat suatu perencanaan bisnis yang diminatinya.
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574

## Gambar 3. Praktik Membuat Rencana Bisnis
2. Partisipasi Mitra dan Keaktifan Peserta Pelatihan
a. Partisipasi Mitra
Program  kemitraan  masyarakat  ini  dilihat  dari  partisipasi  mitra  dapat  dikategorikan sangat baik, dimana mitra telah; (1) menyediakan tempat pelatihan yaitu satu ruang teori dan satu ruang untuk pratik, (2) menyiapkan alat atau media pembelajaran yang dibutuhan seperti komputer, LCD, dan sebagainya, dan (3) memilih siswa menjadi peserta pelatihan sebanyak 22 orang dari 5 bidang keahlian meliputi  Akuntansi dan Keuangan Lembaga sebanyak 2 orang, Bisnis  Daling  Pemasaran  sebanyak  3  orang,  Multimedia  sebanyak  2  orang,  Otomatisasi  dan Tata  Kelola  Perkantoran  sebanyak  2  orang,  dan  Teknik  Komputer  dan  Jaringan  sebanyak  3 orang.
b. Keaktifan Peserta Pelatihan
Keaktifan  peserta  pelatihan  diukur  dari  tingkat  kehadiran,  keaktifan  dalam  diskusi, keaktifan dalam praktik. Pelaksanaan kegiatan mulai dari kegiatan penyajian materi pelatihan hingga praktik pembuatan perencanaan bisnis, seluruh peserta atau 22 peserta memiliki tingkat kehadiran 100 persen. Peserta pelatihan juga aktif bertanya dan berdiskusi baik dengan teman peserta pelatihan maupun dengan Tim Pengabdi sebagai Pemateri. Begitu pula halnya pada saat praktik pembuatan perenanaan bisnis, peserta pelatihan antusias mengikutikan kegiatan praktik membuat  perencanaan bisnis. Dengan demikian dapat dikemukakan  bahwa peserta pelatihan sangat aktif dan antusias mengikuti kegiatan pelatihan.
3. Tingkat Pengetahuan dan Keterampilan Peserta Pelatihan
Untuk mengetahui tingkat pengetahuan dan keterampilan peserta pelatihan dilakukan pre  test dan post  test untuk  mengetahui  pengetahuan  awal  dan  akhir  para  peserta  pelatihan dengan memberikan 15 soal pilihan ganda (5 pilihan) dan setiap jawaban yang benar diberi skor 5 sedangkan jawaban yang salah diberi ini 1. Instrumen penelitian tersebut dikembangkandari materi-materi pelatihan meliputi konsep dasar dan hakikat kewirausahaan, tantangan Indonesia masa  depan,  masa  depan  Indonesia  di  tangan  anak  muda,  dan  menjadi  entrepreneur  di  era society 5.0, faktor keberhasilan dan kegagalan para wirausaha, dan perencanaan bisnis. Hasil uji pre test dan post test tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Hasil Pre Test dan Post Test Interval Skor Pre test Post test Kategori F % F % 63-75 0 0,00 17 77,27 Sangat Tinggi
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
51 - 62 3 13,64 5 22,73 Tinggi 39 - 50 17 77,27 0 0,00 Sedang 27 - 38 2 9,09 0 0,00 Rendah 15 - 26 0 0,00 0 0,00 Sangat rendah Jumlah 22 100 22 100 rata-rata skor 43,36 67,27
Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil pre  test rata-rata  skor  jawaban  peserta pelatihan sebesar 43,36 persen atau kategori sedang, sedangkan rata-rata skor jawaban post test peserta pelatihan sebesar 67,27 persen kategori tinggi. Ini berarti program ini dianggap berhasil karena skor jawaban post test peserta pelatihan lebih tinggi dibandingkan dengan skor jawaban pre  test .  Merujuk  pada  hasil post  test memberikan  indikasi  bahwa  peserta  pelatihan  secara keseluruhan  telah  memahami  konsep  dasar  dan  hakikat  kewirausahaan,  tantangan  Indonesia masa  depan,  masa  depan  Indonesia  di  tangan  anak  muda,  dan  menjadi  entrepreneur  di  era society 5.0, faktor keberhasilan dan kegagalan para wirausaha, dan perencanaan bisnis.
Adapun  tingkat  keterampilan  peserta  dapat  dilihat  dari  hasil  praktik  pembuatan perencanaan  bisnis.  Pada  praktik  pembuatan  perencanaan  bisnis  peserta  pelatihan  dibagi menjadi 5 kelompok berdasarkan bidang keahliannya. Berdasarkan hasil penilain Tim Pengabdi yaitu dari ke lima Perencanaan Bisnis yang telah dibuat oleh peserta pelatihan telah memenuhi kriteria  perencanaan  bisnis  yang  baik  yaitu  Sederhana  (mengandung  kemudahan  dan kepraktisan)  untuk  dilaksanakan,  spesifik  (konkret,  terukur,  spesifik  dalam  waktu, personalianya  dan  anggarannya),  realistik  (realistik  dalam  tujuan,  anggaran  maupun  target pencapaian waktunya), dan komplit atau lengkap semua elemennya. Selain itu, dalam proses pembuatan perencanaan bisnis, peserta pelatihan telah mengikuti langkah-langkah pembuatan perencanaan  bisnis  yaitu  membuat  deskripsi  usaha,  menyusun  strategi  pemasaran,  analisis pasar, penerapan pada proses produksi dan melakukan pemantauan, dan perkiraan modal dan manajemen operasional.

## Pembahasan
Keberhasilan  pelaksanaan  program  kemitraan  masyarakat  diukur  dengan  indikator antara lain adalah tingkat partisipasi mitra dan keaktifan peserta pelatihan, tingkat pengetahuan dan  keterampilan  peserta  pelatihan.  Partisipasi  mitra  dalam  pelaksanaan  program  ini menunjukkan partisipasi yang sangat tinggi, dimana mitra telah memberikan fasilitas pelatihan berupa  tempat  atau  ruangan  baik  teori  maupun  praktik,  peralatan  berupa  komputer  dan kelengkapan lainnya, dan bahkan mengkoordinir peserta pelatihan. Sebagaimana dikemkakan oleh  Mardikanto,  dkk.,  (2013)  bahwa  partisipasi  merupakan  keikutsertaan  dan  keterlibatan seseorang atau kelompok masyarakat secara aktif dalam suatu kegiatan. Salah satu indikator untuk  mengukur  tingkat  partisipasi  dalam  pelatihan  adalah  partipasi  dalam  pelaksanaan kegiatan.
Hasil  pelaksanaan  pelatihan  ini  menunjukkan  bahwa  peserta  memiliki  pengetahuan lebih  baik  dibanding  sebelum  pelatihan  dilaksanakan.  Ini  berarti  peserta  pelatihan  telah mengalami peningkatan kemampuan literasi tentang konsep dasar dan hakikat kewirausahaan, tantangan  Indonesia  masa  depan,  masa  depan  Indonesia  di  tangan  anak  muda,  dan  menjadi entrepreneur  di  era  society  5.0,  faktor  keberhasilan  dan  kegagalan  para  wirausaha,  dan perencanaan  bisnis.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  Elfiana  &  Suryana  (2020)  bahwa pelatihan memiliki pengaruh signifikan terhadap pengetahuan dan keterampilan. Begitu juga hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Nirmalasari & Winarti (2020) bahwa pelatiahn dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa. Selanjutnya, Hasibuan (2005) juga
mengemukakan  bahwa  untuk  mengukur  kualitas  pelatihan  dapat  dilihat  dari  tambahan pengetahaun  dan  kemampuan  peserta  atau  wawasan,  kemampuan  peserta  mengingat  isi pelatihan, dan kemampuan peserta mempraktikkan materi pelatihan.

## KESIMPULAN
Hasil yang dicapai adalah (1) program kemitraan masyarakat ini dilihat dari partisipasi mitra  dapat  dikategorikan  sangat  baik,  dilihat  dari  tersedianya  tempat  pelatihan  yang  sangat memadai, tersedianya alat atau media pembelajaran seperti komputer, LCD, dan sebagainya, dan terpilihnya peserta pelatihana secara representatif dari lima bidang keahlian dan keaktifan peserta pelatihan dikategori sangat aktif diukur dari tingkat kehadiran, keaktifan dalam diskusi, keaktifan dalam praktik; (2) Peserta pelatihan secara keseluruhan telah memahami konsep dasar dan hakikat kewirausahaan, tantangan Indonesia masa depan, masa depan Indonesia di tangan anak muda, dan menjadi entrepreneur di era society 5.0, faktor keberhasilan dan kegagalan para wirausaha,  dan  perencanaan  bisnis;  dan  (3)  peserta  pelatihan  memiliki  keterampilan  dalam pembuatan perencanaan bisnis.

## DAFTAR PUSTAKA
Achchuthan,  S.,  &  Nimalathasan,  B.  (2012).  Level  of  entrepreneurial  intention  of  the management  undergraduates  in  the  university  of  jaffna,  Sri  Lanka:  Scholars  and under  graduates  perspective. ACADEMICIA:  An  International  Multidisciplinary Research Journal , 2 (10), 24–42. http://repo.lib.jfn.ac.lk/ujrr/handle/123456789/585
Ajzen,  I.  (1991).  The  Theory  of  Planned  Behavior. Organisation  Behavior  and  Human Decision Process , 50 (2), 179–211. http://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T . Amir,  M.  Taufiq.  2010.  Inovasi  Pendidikan  melalui  Problem  Based  Learning  Bagaimana Pendidik Memberdayakan pembelajar di Era Pengetahuan. Jakarta: Prenada Media Group.
Anne Støren, L. (2014). Entrepreneurship in higher education. Education + Training , 56 (8/9), 795–813. http://doi.org/10.1108/ET-06-2014-0070 .
Boyd,  B.,  Fietze,  S.,  &  Philipsen,  K.  (2015).  Entrepreneurial  Intentions  and  Behaviour  of Students Attending Danish Universities: Global University Entrepreneurial Spirit Students’  Survey  2013-2014.  Working  Paper  No.  06/15.  Department  of  Border Region Studies, University of Southern Denmark. http://doi.org/10.13140/RG.2.2.25468.95368 .
BPS (2022, 9 Mei). Februari 2022: Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) sebesar 5,83 persen dan Rata-rata upah buruh sebesar 2,89 juta rupiah per bulan. Diakses Tanggal 27 September  2022. https://www.bps.go.id/pressrelease/2022/05/09/1915/februari- 2022--tingkat-pengangguran-terbuka--tpt--sebesar-5-83-persen.html.
Carsrud, A. L., & Brännback, M. (2009). Understanding the Entrepreneurial Mind: Opening the Black Box. New York: Springer.
Elfiana  &  Suryana  (2020).  Pengaruh  Pelatihan  terhadap  Peningkatan  Pengetahuan  dan Keterampilan  Penjamah  Makanan  dalam  Penyelenggaraan  Makanan. Jurnal SAGO: Gizi dan Kesehatan, 2 (1), 21-24.
https://www.ejournal.poltekkesaceh.ac.id/index.php/gikes/article/view/430/194
Fatoki,  O.  O.  (2010).  Graduate  entrepreneurial  intention  in  South  Africa:  motivations  and obstacles. International Journal of Business and Management , 5 (9), 87–98.
Hasibuan, M.S.P, (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia , Edisi Revisi. Bumi Aksara. Kritikos, A. (2014). Entrepreneurs and their impact on jobs and economic growth. IZA World of Labor , (May), 1–10. http://doi.org/10.15185/izawol.8 .
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
Mardikanto,  Totok  dan  Poerwoko  Soebiato.  (2013). Pemberdayaan  Masyarakat  dalam Perspektif Kebijakan Publik . Bandung : Penerbit Alfabeta. Nedeljkovic, V. (2014). Consequences of high youth Unemployment. UE ELECTION 2014 , 1 . http://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 .
Nirmalasari, V., & Winarti, W., (2020). Pengaruh Pelatihan (BHD) terhadap Pengetahuan dan
Ketarampilan  Mahasiswa  Kesehatan  Masyarakat. Jurnal  Keperawatan  Widya Gantari Indonesia, 4 (2), 115-123. https://ejournal.upnvj.ac.id/index.php/Gantari/article/view/1909
Rakib,  M.,  Tawe,  A.,  Zainal,  H.,  &  Farwita,  S.  (2019).  The  Relationship  Analysis  of
Entrepreneurial Interests: Entrepreneurial Literacy, Self-Eficacy, and Entrepreneurial  Characters  Vocational  Students.  Proceeding.  3rd  International Conference on Education, Science, and Technology (ICEST 2019) https://doi.org/10.2991/assehr.k.201027.005
Rakib,  M.,  Tawe,  A.,  Azis,  M.,  Syam,  A.,  &  Sanusi,  D.A.,  (2020).  Determinants  of Entrepreneurial Intention: Empirical Study Of Student Entrepreneurs. Academy of Entrepreneurship  Journal.  26 (3),  1-12. https://www.abacademies.org/articles/ determinants-of-entrepreneurial-intention-empirical-study-of-student- entrepreneurs-9484.html
Smith, D. (2010). The role of entrepreneurship in economic growth. Undergraduate Economic Review , 6 (1), Article 7. https://digitalcommons.iwu.edu/uer/vol6/iss1/7 Syam, A., Rakib, M., Jufri, M., Utami, N. F., & Sudarmi (2021). Entrepreneurship education, information literacy, and entrepreneurial interests: An empirical study. Academy of Entrepreneurship Journal , 27(1), 1-11.