## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Analisis  Meningkatkan  Kemampuan  Digital  Guru  Melalui Metode Knowshare   Pada Masa Pandemic Covid -19 Di  Komed Depok
Nurkaidah 1 , Dwi Kartika Susanti ,2
1 Program  Studi  PPKn  STKIP  Arrahmaniyah Depok
2 Pendidikan Biologi STKIP  Arrahmaniyah Depok nurkaidah2203@gmail.com , k artika.stkiparrahmaniyah@gmail.com

## ABSTRACT
The  research  aims  to  (1)  describe  the  increase  in  the  digital  skills  of  Komed  Depok teachers using the Knowshare method during the Covid-19 Pandemic, (2) Analyze the effect of  increasing  the  digital  abilities  of  Komed  Depok  teachers  with  the  knowshare  method during  the  Covid-19  pandemic.  Using  quantitative.  The  sample  is  47  teachers  from  the  c community in Depok. Respondents from various levels of kindergarten, elementary and high school.  public  and  private  schools.  80%  private  and  20%  state.  Female  respondents  44 (93.6%) male respondents 3 (6.4 %). The results of the analysis of teachers' digital abilities before and after participating in KOMED: A. 21 people, 47.18% of respondents have increased digital  skills.  Comparison  of  teachers'  digital  abilities  and  pedagogical  and  professional competencies is increasing. B. Teachers whose ability remains at 46.9% as before, there is no increase  and  the  intensity  of  following  Shareknow  komed  is  also  high  at  93.18%.  C.  komed participants  with  digital  skills  decreased  by  6.1%  because  the  intensity  of  participating  in komed knowshare was low by 62.50%. Thus, it can be concluded that there is a positive and significant  effect  between  increasing  the  digital  skills  of  Komed  Depok  teachers  and  the knowshare method during the Covid-19 pandemic. Research on the analysis of increasing the digital  skills  of  Komed  Depok  teachers  using  the  knowshare  method  during  the  Covid-19 pandemic can reveal new information regarding the factors for increasing the digital skills of Komed  Depok  teachers  using  the  knowshare  method  during  the  Covid-19  pandemic.  The method  used  is  purposive  random  sampling,  the  use  of  questionnaires  and  descriptive analysis.
Keywords: 1, Teacher digitization ability 2; KnowShare Method 3; Covid-19 pandemic

## ABSTRAK
Penelitian  bertujuan  untuk  (1)  Mendiskripsikan  peningkatan  kemampuan    digital guru    Komed  Depok  dengan  metode  Knowshare  pada  masa  Pandemic  Covid-19,    (2) Menganalisis  pengaruh    peningkatan  kemampuan  digital  guru  Komed  Depok  dengan metode knowshare  pada masa pandemic Covid- 19. Menggunakan kuantitatif. Sampel 47 orang guru  dari komunitas komed Depok. Responden dari berbagai jenjang  TK, SD dan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
88 |  Volume 3 Nomor 1  2023
SMA. sekolah negri dan swasta.  80 %  swasta dan 20 % Negri. Responden  perempuan 44 (93,6  %)  responden    laki  –  laki  3  (6,4  %).  Hasil  analisis  kemamampuan  digital  guru sebelum  dengan  sesudah  mengikuti  KOMED:  A.  21  orang  sebesar  47,18%  responden memiliki  peningkatan  kemampuan  digital.    Perbandingan  kemampuan  digital  guru  dan kopetensi  pedagogik  serta   profesional     meningkat. B.  Guru  yang   kemampuannya  tetap sebesar  46,9%      seperti  sebelumnya,    tidak  ada  peningkatan  dan    intensitas  mengikuti Shareknow  komed  juga  tinggi  93,18  %.  C.  Peserta  komed  yang  kemampuan  digital menurun  sebesar  6,1%  karena  intensitas  mengikuti  knowshare  komed  rendah  sebesar 62,50 %. Dengan demikian, dapat diperoleh kesimpulan bahwa terdapat  pengaruh positif dan signifikan antara peningkatan kemampuan digital guru Komed Depok  dengan metode knowshare di masa pandemic Covid-19. Penelitian pada analisis peningkatan kemampuan digital guru Komed Depok  dengan metode knowshare di masa pandemic Covid-19  dapat diketahui  informasi  baru  mengenai  faktor-faktor  peningkatan  kemampuan    digital  guru Komed  Depok    dengan  metode  knowshare  di  masa  pandemic  Covid-19.  Metode  yang digunakan  dengan  purposive  random  sampling,  penggunaan  questioner  dan  analisis deskriptif .
Kata Kunci :  1, Kemampuan digitalisasi guru   2;  Metode KnowShare  3; Pandemi Covid-19

## PENDAHULUAN
Dampak  Pandemi  Covid-19  memaksa    adanya  kebijakan social  distancing . Pemerintah  mengeluarkan  Surat  Edaran    Nomor  15  Tahun  2020  tentang    siswa wajib belajar dari  rumah, otomatis merubah kebiasaan guru dari mengajar off line ( tatap muka) ke  pengajaran on line.
Perubahan  ini  bukan  hal  mudah  bagi  guru,  guru  harus    menambah kompetensinya mengajar berbasis digital.  Mengajar online tentu berbeda dengan mengajar  secara  tatap  muka.  Meski  sama-sama  mengajar,  secara  teknis  dan kompetensi yang dibutuhkan berbeda. Guru harus siap meningkatkan  kemampuan digital,  agar tidak ketinggalan. Guru di era digital  harus cakap digital, harus bisa mengunakan  dan  membuat  media  pembelajaran  digital,  melakukan  inovasi pembelajaran digital.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Guru  yang  memiliki  kompetensi    digital  yang  baik  akan  dapat  menjalankan tugas dan perannya secara optimal. Saat Pandemic banyak guru yang kemampuan digitalnya rendah   seperti yang diungkapkan  Lesti Moerdija ( wakil  ketua MPR).” Pelaksanaan  pembelajaran on  line yang  diterapkan  tiga  bulan  terakhir  tercatat 60%  guru  memiliki  kemampuan  sangat  buruk  dalam  penggunaan  teknologi Informasi saat mengajar” (data IGI ( Ikatan Guru Indonesia) (1 )
Direktur Jenderal (Dirjen) GTK, Kemendikbud, Iwan Syahril mengungkapkan “Guru-guru kesulitan melakukan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). “Sebanyak 53,55% guru  kesulitan  mengelola  kelas  selama  PJJ,  dan  49,24%  guru  terhambat melaksanakan asesmen PJJ. Guru sulit menggunakan teknologi selama PJJ, dengan jumlah 48,45%,”. Biaya komunikasi digital juga menjadi beban bagi guru. Rata-rata guru  menghabiskan  Rp  190  ribu  untuk  membeli  kuota  internet  dan  pulsa.  (  2) untuk meningkatkan  digitaisasi, guru memerlukan biaya untuk training / pelatihan kata seorang guru Sufadilah fadil (3)
Kebutuhan    training  membuat  guru-guru  jadi  kreatif  untuk  menyelesaikan masalah  digitalisasi.  Salah  satunya  komunitas  KOMED  (  Komunitas    guru  Media Pembelajaran)  menggunakan  metode  Knowshare  (  berbagi  pengetahuan  ),  guru Komed  saling    belajar,  berkolaborasi,  berkontribusi,  berkarya,  berbagi,  menebar kebermanfaatan,  mengoptimalkan  potensi,    berjejaring.  Komunitas  ini  menjawab kendala  guru  meningkatkan  kemampuan  digitalisasi    dalam  pembelajaran  online dan  menggerakkan  guru-guru  belajar  bersama,  saling  berbagi  ilmu  yang  dimiliki atau mencari nara sumber pengisi materi. Kegiatan knowshare KOMED ini  gratis bagi guru dan pengisi materi memberikan ilmunya  untuk  “Bersedekah ilmu”. Guru di sini bermanfaat dan memberi manfaat bagi guru lain. (4)
Dari berbagai permasalahan  guru dan tindakan positif KOMED maka peneliti merumuskan permasalahan penelitian ini.  Bagaimana  Meningkatkan Kemampuan Digitalisasi  Guru  pada  Masa  Pandemic  Covid-19.  Bagaimana    Penerapan  Metode KnowShare    pada    Masa  Pandemic  Covid-19,  dan  Bagaimana  Pengaruh  Metode KnowShare  dapat  Meningkatkan  Kemampuan  Digitalisasi  guru  Pada  Masa Pandemic  Covid-19.  Maka  perlu  adanya  Analisis  Peningkatan  Kemampuan Digitalisasi Guru  Melalui Metode KnowSharen pada Masa  Pandemic Covid-19.
Mengapa  topik  ini  dianggap  penting  untuk  diteliti  karena  kita  perlu  tau Peningkatan  Kemampuan  Digitalisasi  Guru    Selama  Pandemic  Covid-19.  Apakah dengan Metode KnowShare ini dapat Meningkatkan Kemampuan Digital Guru dan Hasil Analisis ini  bisa sebagai prototife Peningkatkan Kemampuan Digitalisasi guru di    daerah  lain.  Kegiatan  ini    dapat  membantu  pemerintah  meningkatkan kompetensi  digitalisasi  guru    dalam  pembelajaran  online.  Hasil  Analisis  ini  bisa

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
digunakan  meski  sudah  tidak  pandemic  lagi,  guru  se-Indonesia  bisa  belajar bersama  meningkatkan  kompetensi  diri    se-nusantara.  Sehingga  terjadi pemerataan kompetensi guru berteknologi gitalisasi.
Tujuan:
Mengetahui    seberapa  besar  Peningkatan  Kemampuan  Digitalisasi  Guru melalui Metode KnowShare selama Pandemic Covid-19.
Mengetahui  faktor-faktor  yang  dapat  meningkatkan      Kemampuan Digitalisasi  Guru melalui Metode Knowshare Selama Pandemic Covid-19

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  dilakukan dengan purposive  random  sampling dan  penggunaan    penyebaran Quesioner  / angket , untuk menjaring  data tentang Kemampuan Digitalisai Guru melaui Metode ShareKnow  pada  Masa  Pandemic  Covid-19  .  Data quesioner berupa  informasi mengenai  Kemampuan  Digitalisai  dan  Metode  KnowShare  saat  pembelajaran daring/  on  line.  Data  yang  diperoleh  akan  diolah  menggunakan  Analisis    data Deskriptif melalui uji statistika.  Subyek penelitian Komunitas Media Pembelajaran ( KOMED) di Depok. Tehnik pengumpulan data dengan menyebar angket  kepada guru – guru yang mengikuti pembelajaran  KOMED di Depok, dengan menggunakan google formulir.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  perancangan    dashboard  yang  telah  dibuat  menggunakan aplikasi  Google  Data  Studio  maka  dapat  dihasilkan  informasi  penelitian  judul    “ Analisis    Meningkatkan    Kemampuan    Digital    Guru    Melalui    Metode  Knowshare pada  Masa  Pandemic  Covid  -19  di  Komed  Depok”.  Demografi  partisipan  47 responden  mengisi  instrument google form yang valid. Responden yang mengisi dari  berbagai  jenjang  ,  jenjang  TK,  SD  dan  SMA.  peserta  dari  sekolah  negri  dan swasta.    80  %    guru  –  guru  swasta  dan  20  %  sekolah  negri.  Guru  Merupakan komunitas KOMED yang berdomisili di Depok. Responden Guru  perempuan lebih banyak ada 44 (93,6 %) responden  dan laki – laki 3 (6,4 %).

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 3 Nomor 1 32022)   87-96  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v3i1.2246
Gambar 2 Tren Kasus Harian dan Kematian Harian Masa Pandemi COVID-19
Gambar 2. Demograf  partisipan guru –guru  komed Depok
Pandemi  adalah  sebuah  titik  kritis  yang  mengubah  kehidupan  manusia. Banyak  aktivitas  keseharian  yang  harus  dilakukan  secara  daring,  termasuk kegiatan  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu,  Ahmad  (2022)  menyebutkan  bahwa literasi  digital  merupakan  suatu  hal  penting  di  masa  pandemi  Covid-19.  Penting bagi guru untuk memiliki literasi digital yang mumpuni untuk bisa mengakomodir kegiatan belajar mengajar di sekolah. Berdasarkan hasil pengukuran, keterampilan digital (Literasi Digital/LD) guru sebelum mengikuti Knowshare berada pada nilai 3,66 dari nilai maksimum 5. Terdapat peningkatan sebesar 20,4% (1,02 poin) pada variabel LD setelah guru mengikuti Knowshare yang diselenggarakan oleh KOMED.

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Gambar 2  perbandingan kemampuan digital guru (pre-post)
Perbandingan  kemamampuan  digital  guru  setelah  mengikuti  Knowshare, Hasil  hubungan  antar  variabel  sebelum  mengikuti  KOMED  dengan  sesudah mengikuti KOMED dihasilkan 3 kesimpulan:
21  orang  sebesar  47,18%  responden  memiliki  peningkatan  kemampuan digital.    Perbandingan  kemampuan  digital  guru  dan    kopetensi  pedagogik  serta profesional   meningkat  karena kehadiran  guru menggikuti program  komed tinggi sebesar  (90,00%),  dari  kemampuan  pre  –  post    sebelum  mengikuti  knowshare komed sebesar 44, 76 % setelah mengikuti meningkat  sebesar 98,10 % terdapat peningkatan sebesar 20,4 %.
Adapun guru yang  kemampuannya tetap sebesar 46,9%   seperti sebelumnya tidak  ada  peningkatan  dan    intensitas  mengikuti  Shareknow  komed  juga  tinggi 93,18 %. 98, 18 % kemampuan pedagogic dan professional tinggi.  Hasil pretes  dan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
93 |  Volume 3 Nomor 1  2023
postesnya sama  99,09%. Kemungkinan memang sudah memiliki kompetensi yang jadi materi komed.
Peserta  komed  yang  kemampuan  digital      menurun  sebesar  6,1%  karena intensitas  mengikuti  knowshare  komed  rendah  sebesar  62,50  %.  92,50  % kemampuan  pedagogic dan professional tinggi. Dari hasil  pretes  80,00 %  ke  post tes  40,00%  terjadi  penurunan.  Kompetensi  pedagogic  dan  profesionalnya  pun tinggi
Pada penelitian ini, disebutkan bahwa guru memiliki perbedaan kemampuan literasi  digital  sebelum  dan  setelah  mengikuti  Knowshare.  Ada  beberapa  faktor yang  menjadi  penyebab  hasil  penelitian  tersebut. Pertama ,  dalam  kategori  guru yang mengalami peningkatan dalam kemampuan digital. Salah satu tuntutan untuk guru  adalah  mampu  memanfaatkan  TIK  (Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi) sebagai  cara  untuk  berkomunikasi  dan  mengembangkan  diri.  Hal  ini  dijelaskan dalam  Winarno  (2013)  bahwa  salah  satu  aspek  dalam  kompetensi  professional adalah  pemanfaatan  dalam  aspek  TIK.  Penelitian  ini  juga  membuktikan  bahwa kompetensi professional dan pedagogik yang dimiliki guru berpotensi besar dalam peningkatan  kemampuan  keterampilan  digital.  Data  menyebutkan,  kompetensi professional  dan  pedagogik  guru  dalam  kategori  pertama  sebesar  90%.  Bisa disimpulkan  bahwa  kompetensi  professional  dan  kompetensi  pedagogik  yang tinggi akan berhubungan dengan keterampilan literasi digital yang tinggi bagi guru.
Kedua , dalam kategori guru yang tidak mengalami peningkatan kemampuan literasi  digital.  Berdasarkan  data,  46,9%  dari  jumlah  responden  (22  orang) memiliki  kemampuan  literasi  digital  yang  sama  antara  sebelum  dan  sesudah mengikuti  Knowshare.  Bisa  disimpulkan  bahwa  dalam  kategori  ini,  kemampuan literasi digital yang tinggi sudah dimiliki oleh guru. Aspek yang menjadi pendukung tingginya tingkat kemampuan literasi guru ada pada kompetensi professional dan kompetensi  pedagogik.  Kompetensi  professional  dan  pedagogik  sebesar  98.18% membuat guru terdorong untuk mempelajari TIK dalam pembelajaran. Hal ini juga dibuktikan dengan partisipasi guru dalam kategori ini saat mengikuti Knowshare. Keinginan dan semangat yang tinggi dalam belajar membuat guru dalam kategori ini  memiliki  persentase  tertinggi  dalam  partisipasi  Knowshare  KOMED  (93,18%) dibanding  kategori  lainnya.  Bisa  disimpulkan,  kompetensi  professional  dan pedagogik  yang  tinggi  juga  mendorong  guru  untuk  meningkatkan  kemampuan belajar  mengajar  khusunya  dalam  bidang  TIK  baik  melalui  kegiatan  Knowshare atau lainnya.
Ketiga, dalam katagori guru yang mengalami penurunan kemampuan literasi digital  guru.  Kategori  ini  merupakan  minoritas,  sebesar  6,1%  (4  orang)  yang

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Volume 3 Nomor 1 32022)   87-96  P-ISSN 2775-3387 E-ISSN 2775-7250 DOI: 47467/tarbiatuna.v3i1.2246
94 |  Volume 3 Nomor 1  2023
mengalami penurunan dalam kemampuan literasi digitalnya. Faktor yang menjadi sebab  penurunan,  karena  rendahnya  tingkat  partisipasi  dalam  kegiatan Knowshare.  Tingkat  partisipasi  yang  rendah  juga  diikuti  dengan  kompetensi professional  dan  pedagogik  yang  rendah.  Berdasarkan  data,  kompetensi professional dan pedagogik yang dimiliki oleh kelompok ini merupakan yang paling rendah  dibanding  kategori  lainnya  (92,50%).  Bisa  disimpulkan  bahwa  komptensi professional dan pedagogik yang lebih rendah memengaruhi keinginan guru untuk mempelajari TIK sebagai penunjang dalam kegiatan belajar mengajar

## KESIMPULAN DAN SARAN
1.  Pembelajaran  know  share  KOMED  meningkatkan  kemampuan  literasi digital guru; dibuktikan dengan adanya peningkatan dari nilai pre test dan post test 2.  adanya  hubungan  antara  variabel  kemampuan  literasi  digital  guru  (post) dengan knowshare KOMED,
3.  Kemampuan  pedagogik  berbanding  lurus  (berkorelasi)  dengan  adanya peningkatan dengan nilai pre test dan post test
4. Ada hubungan antara variable kemampuan  pedagogik dengan  knowshare KOMED.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  pengujian  di  lapangan, penelitian  ini  terus dikembangkan kearah lebih sempurna karena metode knowshare yang di gunakan komed sangat efektif untuk meningkatkan kompetensi digital guru , pedagogik dan professional guru. Metode ini bisa memeratakan kemampuan kompetensi guru se- Indonesia.  Saran  bagi  guru-  guru  terus  belajar  mengenai  teknologi  digital  dan kompetensi  guru  lainnya  sesuai  era  4.0  agar  pembelajaran  menarik  dan menyenanngkan bagi siswa,

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan terima kasih kepada pihak Program study Sarjana PPKn dan Sarjana pendidikan Biologi STKIP Arrahmaniyah, LPPM STKIP Arrahmaniyah, Direktorat  Riset  dan  Pengabdian  Masyarakat  Direktorat  Jenderal  Riset  dan

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Pengembangan  Kementerian  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Tinggi  yang  telah memberikan bantuan dana sehingga Penelitan Dasar Pemula ini dapat terlaksana.

## DAFTAR PUSTAKA
Satariyah. (2020) Tantangan Guru Gagap Teknologi pada Pembelajaran Jarak Jauh https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berita/tantangan-guru-gagap-teknologi- pada-pembelajaran-jarak-jauh . Iwan, Syahril. (2020).
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/09/luncurkan-program- guru-belajar-kemendikbud-bantu-guru-laksanakan-pembelajaran-jarak- jauh
Fadil,  Sufadilah.  (2020). https://retizen.republika.co.id/posts/28375/mahalnya- biaya-pelatihan-guru . Aeni Nurul. (2020).
https://drive.google.com/file/d/1vUcMYY1moW0qBDWUb2gtIm_DIQEWTnS
-/view?usp=drivesdk
Sudrajat,  J.  (2020).  Kopetensi  Guru  di  Masa  Pandemic  Covid  -19.  Jurnal  riset ekonomi dan bisnis, 13 (1), 100-110
Prayogi, R.D.& Estetika, R. (2019). Kecakapan Abad 21: Kompetensi digital Pendidik Masa Depan, Jurnal Managemen pendidikan, 14 (2), 144-151
Pusat  data  dan  teknologi  Imformasi  kementrian  pendidikan  dan  kebudayaan.  ( 2021).    Tumbuhnya  Kreativitas  dan  Inovasi  Pembelajaran  di  Era  Pandemi https://pusdatin.kemdikbud.go.id/tumbuhnya-kreativitas-dan-inovasi- pembelajaran-di-era-pandemi-2/

## Sultan Agung . (2021). Peran Knowledge Sharing terhadap Kinerja U berbasis sikap kewirausahaan
http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ekobis/article/download/573/475
Ulfatun,    Muyasaroh.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Literasi  Digital  Pembelajaran
Biologi di MAN Grobogan Masa Pandemi Covid-19. http://jurnal.unmuhjember.ac.id/index.php/BIOMA/article/view/5880 Vol
6, No 2 (2021)

## Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies
Liya  Atika  Anggrasari  (2020)  Penerapan  e-learning  untuk  meningkatkan kemampuan literasi digital di era new  normal  premiere educamdum jurnal pendidikan dasar dan pembelajaran. file:///C:/Users/User/Downloads/7493-21848-1-PB%20(1).pdf Volume  10 (2) 248 – 256
Aditya,  Andika.    (2018)  Meningkatkan  knowledge  sharing  di  organisasi:  Studi literatur  terhadap  faktor–faktor  yang  mempengaruhi  knowledge  sharing. https://media.neliti.com/media/publications/182918-ID-meningkatkan- knowledge-sharing-di-organi.pdf Jurnal  PASTI Volume IX No 3, 230 – 237
Ahmad,  I.  F.  (2022).  Urgensi  Literasi  Digital  di  Indonesia  pada  Masa  Pandemi COVID-19:  Sebuah  Tinjauan  Sistematis. Nusantara:  Jurnal  Pendidikan Indonesia , 2 (1), 1–18. https://doi.org/10.14421/njpi.2022.v2i1-1
Winarno,  S.  (2013).  Profesionalisme  Guru  dan  Kompetensi  Pedagogik  serta Manfaatnya bagi Pendidikan Karakter Siswa. Prosiding Pendidikan Profesi dan Karakter Bangsa dalam Pembelajaran Bahasa dan Sastra. http://hdl.handle.net/11617/3494