E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------

## PENERAPAN METODE LATIHAN TERHADAP PERCEPATAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MEMAINKAN DI SMP NEGERI 1 BUKITTINGGI
Rahmania 1 , Jagar L. Toruan 2 , Yos Sudarman 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: Nearirinia@yahoo.com

## Abstract
This research was aimed at describing the implementation of drill method  in  increasing  the  students‟  abilities  to  read  and  play  the rhythm.  This  research  was  a  qualitative  one.  The  results  of  the research have explained some rhythm drills as follows: (1) drill of the  basic  tempo,  (2)  the  form  of  foot  and  hands  gestures  and rhythmic syllables, (3) how to read rhythm patterns using gestures, and  (4)  train  students  to  read  the  songs  partiture  with  the appropriate  rhythm.    It  has  been  proven  that  drill  method  can increase  the  students‟  ability  to  read  the  rhythm  and  the  notation appropriately,  especially  for  the  students  of  VIIIB  at  SMPN  1 Bukittinggi.
Keywords : qualitative study, drill method, rythm.

## A. Pendahuluan
Defenisi pendidikan nasional menurut Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 1 butir 1  yaitu, pelaksanaan pendidikan yang  diselenggarakan  secara  sadar  dan  bijaksana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  sehingga  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan oleh  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Amanat  Undang-Undang  tersebut mengatakan  bahwa  pendidikan  merupakan  tugas  negara  yang  amat  penting. Undang-undang ini mengisyaratkan bahwa inti pendidikan adalah mengembangkan potensi diri melalui sistem pendidikan di sekolah. Dalam hal ini maka  pada  pelaksanaan  pendidikan  melalui  proses  pembelajaran  di  sekolah, materi  ajar  merupakan  hal  penting  dan  menentukan  keberhasilan  pendidikan. Materi  ajar  sangat  berperan  dalam  pendidikan,  baik  yang  tercantum  dalam kurikulum  maupun  yang  tidak.  Materi  ajar  adalah  sekumpulan  substansi/isi pelajaran yang harus dikuasai guru untuk disampaikan kepada siswa sesuai target kurikulum tersebut.
1 Mahasiswa penulis skripsi Prodi Pendidikan Sendratasik untuk wisuda periode September 2013
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II, dosen FBS Universitas Negeri Padang
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
Salah satu sub mata pelajaran dalam kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)  yang  masih  berlaku  saat  ini  adalah  pelajaran  seni  musik.  Seni  musik adalah  mata  pelajaran  dengan  materi  ajar  pada  mata  pelajaran  seni  budaya. Menurut  KTSP,  materi  ajar  pelajaran  seni  musik  di  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP) diantaranya adalah Apresiasi dan Ekspresi diri lagu-lagu daerah setempat, lagu-lagu tradisional nusantara dan lagu-lagu mancanegara. Selain itu, siswa juga mempelajari  lagu-lagu  wajib  nasional,  yang  biasa  dinyanyikan  pada  upacara- upacara  resmi.  Meskipun  lagu  wajib  nasional  tidak  dicantumkan  secara  khusus sebagai  musik  daerah  setempat,  nusantara  maupun  mancanegara,  tapi  materinya harus tetap dipelajari di sekolah.
Pelaksanaan  pembelajaran  yang  diartikan  sebagai  pemberian  materi  ajar kepada  siswa  terkadang  dapat  mengalami  kendala  yang  disebabkan  berbagai faktor.  Berdasarkan  survei  awal  penelitian  seni  musik  di  SMPN  1  Bukittinggi, peneliti  menemukan  masalah  seperi  tidak  mampu  bernyanyi  dengan  tepat,  tidak memahami  dan  tidak  mengerti  membaca  notasi  dan  ritem  musik  karena  materi ajar  itu  tidak  diajarkan  oleh  guru.  Akibat  dari  pada  itu,  dari  masalah  tersebut ditemukan  saat  melakukan  pelaksanaan  upacara  bendera,  yang  mana  saat menyanyikan  lagu  wajib  Indonesia  Raya,  Mengheningkan  Cipta  dan  lagu  wajib lainnya,  siswa  tidak  mampu  menyanyikan  lagu-lagu  tersebut  dengan  tepat. Permasalahan  tersebut  terdapat  pada  ritem.  Kemampuan  siswa  saat  bernyanyi terhalang oleh ketidak-mampuan mereka dalam  membaca ritem dan memainkan ritem  sebagaimana  tertera  pada  notasi  musik.  Siswa  juga  tidak  menguasai    nada lagu tersebut.
Seperti  yang  kita  ketahui  bahwa  ritem  mempunyai  pengaruh  yang  besar dalam menyanyikan sebuah lagu. Jika dalam membaca ritem saja siswa tidak bisa, bagaimana  mungkin  dapat  menyanyikan  lagu  dengan  benar.  Dalam  hal  ini kemampuan  siswa  dalam  hal  bernyanyi  apalagi  dalam  hal  membidik  nada  tidak menjadi  persoalan  yang  utama.  Karena  yang  menjadi  persoalan  adalah kemampuan  mereka  yang  tidak  bisa  membaca  notasi  musik  dan  ritem.  Dapat dikatakan  bahwa  untuk  dapat  menyanyikan  lagu  sesuai  materi  ajar  maka  siswa mestilah  memiliki  kemampuan  membaca  dan  memainkan  ritem  sesuai  yang tertera  pada  notasi  lagu  yang  dipelajari.  Terkait  dengan  hal  ini  persoalan  utama yang  penulis  temui  di  SMPN  1  Bukittinggi  pada  kelas  VIIIb  adalah  siswa  tidak mampu  membaca  dan  memainkan  ritem  lagu  sesuai  yang  tertera  pada  notasi sehingga  mereka  tidak  mampu  menyanyikan  lagu  secara  tepat  dan  benar,  siswa bisa membaca partitur musik tetapi tempo selalu salah. Pada tempo lambat, motif tidak benar dan banyak siswa yang kemampuan daya tangkapnya lemah, sehingga masih banyak siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM.
Penguasaan  ritem  oleh  siswa  tentu  saja  memerlukan  rentang  waktu  yang relatif  lama.  Pada  sisi  lain,  penyampaian  materi  ajar  harus  sesuai  dengan rancangan  pembelajaran  terutama  berhubungan  langsung  dengan  alokasi  waktu. Sedangkan  untuk  hal  bernyanyi  adalah  tidak  mungkin  kelancaran  proses pembelajaran  musik  akan  berjalan  dengan  baik  dan  benar  kalau  kemampuan membaca  dan  memainkan  ritem  belum  dikuasai  oleh  siswa.  Sementara memberikan  materi  ajar  „penguasaan  membaca  dan  memainkan  ritem‟  dengan sebagaimana biasa akan memerlukan waktu yang relatif lama. Maka persoalannya
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
adalah kalau pembelajaran membaca dan memainkan ritem tersebut dilaksanakan dengan cara biasa, bagaimana mungkin keseluruhan materi ajar musik akan dapat di berikan sesuai alokasi waktu dan rancangan pembelajaran. Untuk itu perlu ada metode  yang  tepat  dalam  mengajarkan  ritem  sehingga  siswa  mampu  membaca ritem  dengan  cepat.  Dan  metode  yang  penulis  gunakan  adalah  metode  latihan yang  mana  metode  ini,  dapat  membuat  siswa  aktif  dalam  belajar,  sehingga kemampuan  siswa  dapat  meningkat  disebabkan  adanya  keinginan  untuk mempraktekkan  apa  yang  diajarkan  guru  didepan  kelas.  Pada  penelitian  ini penulis  akan  menerapkan  metode  latihan  dengan  mengkombinasikan  gerak tangan,  kaki,  dan  pengucapan  silabel  „ritmik.‟  Sehubungan    dengan  hal  di  atas penulis  mengajukan  proposal  penelitian  dengan  judul “Penerapan  Metode Latihan  Terhadap  Percepatan  Kemampuan  Membaca  dan  Memainkan Ritem  dalam  Pembelajaran  Bernyanyi  pada  Kelas  VIIIb  di  SMPN  1 Bukittinggi”.

## B. Metode Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah dikemukakan, maka jenis penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  analisis yaitu  mendeskripsikan  atau  memaparkan  serta  meganalisis  data  yang  terkumpul. Menurut Moleong (1990:132) menyatakan penelitian kualitatif bersifat  deskriptif artinya  data  yang  di  analisis  tidak  berupa  angka-angka  atau  koefisien  atau hubungan antar variable data yang terkumpul berupa kata-kata atau gambaran.
Berdasarkan  pendapat  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  penelitian  kualitatif yang  menghasilkan  data  deskriptif,  aktifitas  yang  diperlukan  hanya  melihat, meninjau dan mengumpulkan informasi data kemudian digambarkan dengan jelas secara tepat menurut apa adanya.
Objek  penelitian  ini  adalah  kemampuan  membaca  notasi  dan  memainkan ritem  oleh  siswa  kelas  VIIIb  SMPNegeri  1  Bukittinggi  pada  tahun  ajaran 2012/2013,  yang  merupakan  kelas  yang  masih  belum  mampu  membaca  ritem, sehingga  nilai  kesenian  masih  banyak  dibawah  KKM.  Instrumen  utama  dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. Peneliti menggunakan alat-alat tulis, kamera, dan  video.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  meliputi observasi,  wawancara,  dan  studi  pustaka.  Teknik  analisis  data  yang  dilakukan adalah secara primer dan sekunder.

## C. Pembahasan
Dari  hasil  pengamatan  dan  evaluasi  penulis  terhadap  pelaksanaan pembelajaran  dengan  menerapkan  metode  latihan  didapati  bahwa  penerapan metode latihan bagi percepatan kemampuan membaca dan memainkan ritem pada kelas  VIIIb  di  SMPN  1  Bukittinggi  menunjukkan  hasil  yang  sangat  baik. Keberhasilan  penerapan  metode  latihan  ini  terletak  pada  tumbuhnya  rasa kepercayaan  pada  kemampuan  diri  sendiri,  sehingga  mampu  membaca  notasi balok sesuai ritem yang benar. Selain itu, kemampuan siswa dalam belajar karena adanya persepsi yang ditangkap melalui panca indera (mata) sehingga siswa mau untuk mempraktekkan persepsi tersebut menjadi sebuah keterampilan memainkan ritem.  Hal  ini  menjadikan  alokasi  waktu  pembelajaran  yang  begitu  terbatas  bisa
---------------------------------------------------------------
menjadi  efektif  dengan  penerapan  metode  latihan.  Hal  tersebut  terlihat  dari pertemuan ke-2 yaitu Di dalam sebuah bentuk pukulan ketukan, ada ketukan kuat dan ada ketukan lemah, bentuk contoh perumpamaan ketukan itu sebagai berikut:
1. Untuk simbol  di baca “ta”
2. Untuk simbol di baca “ti”
Bisa juga di sebuat dengan ketukan kuat (ta) dan ketukan lemah (ti). Bila kita  bicara  ketukan  kuat  dan  ketukan  lemah,  dalam  pembelajaran  ritem  juga dibangun  oleh  pulsa.  Dalam  pengertian  musik  pulsa  adalah  rangkaian  denyutan secara  teratur  yang  dapat  dirasakan  dan  dihayati  dalam  musik.  Contoh  pada ketukan 4/4 dibawah ini.
Gambar 4. Perbandingan nilai nada atau note berdasarkan jumlahnya dan simbol membaca ritem
Keterangan:
1. Untuk simbol di baca “ta“ dan diikuti ketukan kaki (gerakan kaki)
2. Untuk simbol di baca “ti“ dan diikuti ketukan tangan (gerakan tangan)
3. Untuk kedua simbol tersebut dibaca dengan “ta, ti” (silabel ritmik).
4. Khusus  untuk  tanda  diam,  tetap  diketuk  dengan  kaki  pada  ketukan  kuat dan tidak di suarakan.
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
5. Untuk  suspensi  tetap  diketuk  pada  ketukan  kuat  dan  ketukan  lemah (gerakan  kaki  dan  gerakan  tangan)  tetapi  hanya  disuarakan  pada  ketukan kuat saja.
Dalam pembelajaran ritem adanya hubungan ketukan dasar dengan ritem ritmis  dimana  contoh  membaca  dan  memainkan  ritem  ritmis  pada  ketukan  4/4 seperti
yang terdiri dari 4 note seperempat terbagi atas pada 1 ketukan kuat  +  1  ketukan  kuat  +  1  ketukan  kuat  +  1  ketukan  kuat,  sehingga  dalam  satu birama note ini terdapat dalam jumlah 4 ketukan dan dibaca ta, ta, ta, ta. Contoh lainnya juga terdapat ritem pada ketukan yang sama 4/4 seperti :
1.
ta    ta  ti    ta    ta
2.
ta     ta   ta  ti     ta
3.
.     ta   ti ta ti   ta   ta
4.
.     ti     ta    .   ti   ta
Jadi, keseluruhan note tersebut dalam satu birama pada saat di ketuk ada 4 ketukan kuat dan 2 ketukan lemah, ketukan lemah yang di maksud disini adalah pada  saat  ketukan  lemah  terjadi  note  tidak  diketuk  tetapi  dibunyikan  tetapi  tidak menggunakan ketukan/gerakan kaki dan hanya menggunakan gerakan tangan saja di ikuti dengan pengucapan kata “ti” sedangkan untuk aksen kuat di ketuk dengan kaki/gerakan  kaki,  gerakan  tangan  dan  silabel  ritmik  atau  di  ucapkan menggunakan  kata  “ta”.  Kecuali  untuk  tanda  diam  dan  suspensi  sesuai  dengan keterangan diatas.
Dalam membaca dan memainkan ritem juga kita mengenal adanya tempo lambat,  sedang  dan  cepat.  Untuk  tahap  awal  latihan  di  atas  terlebih  dahulu  guru mempraktekkan dengan menggunakan tempo lambat. Lambat disini bukan seperti tempo  lambat  dalam  metronom.  Tetapi  sesuai  ketukan  yang  diberikan  guru. Kemudian  menjadi  tempo  sedang,  dan  menjadi  tempo  cepat.  Untuk  contoh  lain dengan  menggunakan  tanda  diam  dengan  ritem  lainnya  masih  pada  ketukan  4/4 seperti  pada pola ritem  ini masih juga hal  yang  sama penjelasannya dengan pola ritem sebelumnya:
---------------------------------------------------------------
1.
ta     .    ti     ta    .     ti   ta
2.
.               . ta   ti  .    ti  ta   ti   .    ti    ta
selanjutnya  contoh  note  seper  enam  belas  yang  berdampingan  bisa  digabungkan menjadi satu ketuk dalam tanda birama 4/4 seperti:
1.
ta     ta ti ti ti   ta   ta ti ti ti  ta
2.
ta    ta ti ti ti  ta  ti   ta
Contoh bentuk ritem lainnya seperti berikut ini :
1. = = ta   ta .   .   ti  =   ta   ta  .      ti   ta
2. =
= ta   ti    .  ta ti ta  ti  = ta   ti   .    ta ti ta ti   ta
Garis  lengkung  yang  terdapat  pada  ritem  ritmis  2  note  seperdelapan  di gabung  menjadi  1  ketukan  yang  terdiri  dari  not  = + =1  ketukan  kuat  dan satu ketukan lemah digabung menjadi 1 ketukan kuat sehingga jika ada garis lengkung, maka  hanya  dibaca  pada  awal  ketukan  pertama  yang  di  beri  tanda  lengkung, sedangkan  note  selanjutnya  yang  masih  bergaris  lengkung  mengikuti  ketukan yang  pertama  pusat  lengkungan  tersebut  sehingga  bisa  di  baca  seperti  contoh ritem di atas.
Pada  pertemuan  ke  empat  ini  peserta  didik  mencoba  berlatih  ritem  untuk persiapan  ujian  semester  minggu  depan.  Latihan  kali  ini  yaitu  latihan  membaca dan  memainkan  ritem  dengan  menghilangkan  satu  persatu  metode  latihan gerakan  kaki,  gerakan  tangan  dan  silabel  ritmik.  Latihan  ini  dilakukan  secara
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
individu  dengan  membaca  ritem  ritmik  yang  ada  seperti  contoh  ritem sebelumnya.
1.
ta    ta  ti    ta    ta
2. ta     ta   ta  ti     ta 3.
.     ta   ti ta ti   ta   ta
4. ta     .    ti     ta    .     ti   ta 5.
ta   ti  .    ti  ta   ti   .    ti    ta
6. ta     ta ti ti ti   ta   ta ti ti ti    ta 7. ta   ta ti ti ti  ta ti   ta 8. = ta   ta  .  .   ti  =   ta   ta   .   ti    ta 9.
=
ta   ti     . ta ti ta  ti  = ta   ti   .    ta ti ta ti  ta
Dengan  demikian  siswa  mulai  terbiasa  membaca  ritem  dan  notasi  tanpa menggunakan gerakan tangan dan gerakan kaki sehingga kemampuan membaca ritem  yang  belum  tepat  bisa  diatasi.  Hal  tersebut  terlihat  saat  guru  menyuruh siswa untuk satu persatu ke depan kelas membaca ritem yang ada di papan tulis.
Pembelajaran  ritem  menggunakan  metode  latihan  dapat  merangsang kemampuan berfikir siswa untuk aktif dalam belajar dan kemampuan memori otak dalam menyimpan pelajaran dapat bertahan lama. Karena dengan metode latihan tersebut, siswa mampu mengingat terus-menerus materi yang di sampaikan dalam waktu  yang hanya 5 kali pertemuan dengan alokasi  waktu  2x40 menit  dan dapat
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
meningkatkan nilai siswa saat ujian semester dengan membaca lagu soleram. Hal tersebut terbukti pada saat pertemuan ke 4 penulis mencoba memberikan partitur lagu  nusantara.  Sehingga  siswa  dapat  memulai  belajar  bernyanyi  dengan  ritem yang  tepat.  Dalam  partitur  lagu  nusantara  tersebut,  penulis  mencoba mengembangkan  notasi  balok  lagu  soleram  dengan  notasi  yang  lain,  untuk melihat  sejauh  mana  kemampuan  siswa  dalam  membaca  ritem  dan  notasi  balok. Dengan  kemampuan  membaca  ritem  menggunakan  metode  latihan,  75%  siswa mampu membaca partitur lagu tersebut dengan benar. Dan sebagian siswa masih sedikit salah-salah dalam membaca ritem lagu tersebut.
Pada  pertemuan  ke-5  ini  merupakan  pertemuan  terakhir  untuk melaksanakan  ujian  semester  pembelajaran  seni  budaya  di  SMPN  1  Bukittinggi. Ujian kali ini dilakukan dengan ujian praktek membaca ritem lagu nusantara yaitu lagu soleram, dan ujian semester ini penulis lakukan di luar kelas agar siswa tidak merasa bosan dan rileks. Ujian ini penilaiannya adalah secara individu.
Sehingga pada ujian semester  yang dilakukan di lapangan sekolah, siswa  banyak yang  mendapat  nilai  80  dan  ada  16  orang  siswa  yang  mendapat  nilai  100. Kemampuan metode latihan dan urutan materi ajar tentang ritem yang terstruktur mulai  dari  yang  termudah  lalu  tersulit  terbukti  dapat  mempercepat  penguasaan keterampilan  membaca  notasi  balok  dan  ritem  peserta  didik  dalam  menunjang pelaksanaan  pembelajaran  seni  musik  di  SMPN  1  Bukittinggi.  Hal  ini menyebabkan  pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  pada  keseluruhannya  dapat terlaksana  sesuai  KTSP.  Siswa  sekarang  mampu  membaca  partitur  dengan menggunakan  notasi  balok  dengan  ritem  yang  tepat  dibanding  sebelum  penulis menerapkan  metode  latihan.  Sehingga  semua  materi  musik  bisa  tercapai  pada kelas VIIIb di SMPN 1 Bukittinggi
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------

## D. Kesimpulan dan Saran
Hasil  penelitian  sebagaimana  telah  dideskripsikan  di  atas  menjelaskan bahwa kemampuan bernyanyi siswa pada pembelajaran seni musik di kelas VIIIb semester  II  mulai  meningkat  setelah  guru  mata  pelajaran  menggunakan  metode latihan  dalam  membaca    ritem  dan  notasi  dengan  menggunakan  gerakan  kaki, gerakan tangan dan silabel ritmik.
Penerapan  sebuah  metode  haruslah  diperhatikan  dalam  masalah  yang ditemukan.  Karena  untuk  dapat  lebih  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam proses belajar mengajar  harus menggunakan metode  yang tepat  agar siswa dapat belajar dengan mudah dalam pelajaran yang susah untuk dipelajari.
Catatan:  Artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  Pembimbing  1 Drs. Jagar L. Toruan, M. Hum daan Pembimbing II Yos sudarman, M. Pd
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------

## Daftar Rujukan
Adriano,  Niko.  2012. Penggunaan  Media  Grafik  Dalam  Membaca  Ritem  Pada Pembelajaran  Seni  Musik  di  SMPNegeri  8  Padang . Skripsi  S-1.  FBSS: Universitas Negeri Padang.
Ahmadi, H, Abu. 2009. Psikologi . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Decaprio,  Richard.  2012. Betapa  Dahsyatnya  Reaksi  Otak  Terhadap  Kejadian- Kejadian di Sekitar Kita . Yogyakarta: FlashBook.
Jamalus. 1981. Musik 4 Untuk SPG kelas II . Jakarta : Titik terang
Moleong,  Lexy  J.  1990. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Mawardi,  Z,  Effendi.  2010. Istilah-istilah  Dalam  Praktik  Mengajar  dan Pembelajaran. Padang: UNP Press.
Robbins, P, Stephen. 2008. Perilaku Organisasi, Jakarta: Salemba Empat
Roestiyah, NK. 2001. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Sagala, Syaiful. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV, Alfabeta.
Simamora,  H,  Raymond.  2009. Buku  Ajar  Pendidikan  Dalam  Keperawatan . Jakarta: Buku Kedokteran EGC.
Soeharto, M. 1989. Belajar Notasi Balok . Jakarta: PT Gramedia
Sulbani. 1989. Pengetahuan Musik dan Notasi . Surabaya: Tiga Serangkai
Sumantri, Mulyani, DR. 1999. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: CV Maulana
Willis, S, Sofyan. 2012. Psikologi Pendidikan . Bandung: CV Alfabeta.
Wibowo, Cahya, Hendri. 2010. 7 Hari Lancar Membaca Not Balok . Yogyakarta: Citra Media