## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 1, Nomor 2, November 2020 ISSN 2721-9178

## PELATIHAN KURIKULUM 2013 GURU SEKOLAH DASAR DI SDI FATUKOAN KECAMATAN RINHAT KABUPATEN MALAKA
1) Nuriyah, 2) Fenny Tanalinal Khasna, 3) Ummu Fajariyah Akbari, 4) Budi Kurniawan,
5) Uslan, 6) Sunimbar
Program Studi PGSD, Universitas Muhammadiyah Kupang
1) nuriyahbadjo@yahoo.co.id , 2) fennytanalinal@gmail.com 3) ummuuakbarii@gmail.com
4) kurniawanbudi012@gmail.com , 5) uslanspd@gmail.com, 6) sunimbar@gmail.com
Histori artikel Abstrak Received: 7 November 2020 Accepted : 29 November 2020 Published: 30 November 2020
Tujuan  pelatihan  kurikulum  2013  bagi  guru  SDI  Fatukoan  ini diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan  guru  tentang:  (1)  model pembelajaran  dalam  kurikulum  2013;  (2)  strategi  dan  pendekatan model  pembelajaran  dalam  implementasi  kurikulum  2013;  (3) memaparkan materi tentang penguatan pengembangan soal diagnostik;  (4)  materi  tentang      penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP);  (5)  tanya  jawab  tentang  materi  yang  telah disampaikan      terkait  Kurikulum  2013  (6)  menyusun  perangkat pembelajaran.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  melalui  pelatihan kurikulum  2013  berjalan  sesuai  dengan  program  yang  telah direncanakan.  Metode  pelaksanaan  yang  digunakan  dalam  kegiatan pengabdian masyarakat ini dibagi menjadi 4 (empat) tahapan meliputi (1)  observasi  awal  daerah  kegiatan  (2)  pemetaan  masalah  (3) sosialisasi kegiatan (4) penyelenggaraan pelatihan dengan melibatkan guru-guru  SDI  Fatukoan,dan  dosen  Prodi  PGSD  Universitas Muhammadiyah  Kupang.  Outcome  yang  diperoleh  dari  kegiatan  ini adalah adanya pemahaman guru-guru tentang implementasi kurikulum 2013 serta pengembangan soal diagnostik serta media pembelajaran.
Kata-kata Kunci : pelatihan kurikulum, guru SD
Abstract. The  objectives  of  the  2013  curriculum  training  for  SDI  Fatukoan  teachers  are  expected  to improve  teachers’  abilities  regarding:  (1)  learning  models  in  the  2013  curriculum;  (2)  learning  model strategies  and  approaches  in  the  implementation  of  the  2013  curriculum;  (3)  presenting  material  on strengthening  the  development  of  diagnostic  questions;  (4)  material  on  the  preparation  of  a  Learning Implementation  Plan (RPP); (5)  questions and  answers  regarding  the material  that  has been  submitted about  the  2013  Curriculum  (6)  compiling  the  learning  tools.  The  implementation  of  community  service activities  through  curriculum  2013  training goes  according  to  the planned program.  The  implementation method used in community service activities is divided into 4 (four) stages including (1) initial observation of  the  activity  area  (2)  mapping  the  problem  (3)  socialization  of  activities  (4)  organizing  training  by involving teachers of SDI Fatukoan and lecturers of the Primary Teacher Education Program, University of  Muhammadiyah  Kupang.  The  outcome  obtained  from  this  activity  was  the  teacher's  comprehension about  the  implementation  of  the  2013  curriculum  and  the  development  of  diagnostic  questions  and learning media.
Kata-kata Kunci: curriculum training, elementary teacher

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Nasional  mempunyai  visi  terwujudnya  sistem  pendidikan  sebagai  pranata sosial  yang  kuat  dan  berwibawa  untuk  memberdayakan  semua  warga  negara  Indonesia berkembang  menjadi  manusia  yang  berkualitas  sehingga  mampu  dan  proaktif  menjawab tantangan  zaman  yang  selalu  berubah  (Uslan  dkk.,  2020).  Kurikulum  merupakan  salah  satu instrument  yang  diharapkan  memberikan  arah  untuk  mewujudkan  proses  berkembangnya kualitas potensi peserta didik untuk menjadi insan yang berkualitas serta mampu  bersaing di tengah  tuntutan  zaman.Olehkarena  itu,    kurikulum    disusun    dan    dikembangkan  serta dapatdigunakan    sebagai    pemandu  sebelum  memulai  aktifitas  pembelajaran  (Yasinta  & Ummu,  2020).Kurikulum  2013  adalah  sebagian  dari  kurikulum  yang  diterapkan  serta diputuskan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Walaupun masih banyak  sekolah  yang  belum  meenerapkannya  kurikulum  ini,  namun  kurikulum  2013  sudah secara resmi diberlakukan  mulai tahun ajaran 2014-2015. Disahkannya kurikulum ini sebagai pengganti dari kurikulum sebelumnya yakni Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP), dan diharapkan  dari  kurikulum  baru  adalah  capaian  yang  lebih  diharapkan  yakni  memacu kreativitas peserta didik yang aktif bukan hanya guru yang mendominasi selama pembelajaran berlangsung(Suryadin & Arifin, 2020). Jika seorang pendidik mampu berfikir jernih dan besedia merubah paradigma dalam menghayati sistem pendidikan nasional dan menyadari tantangan global, maka impementasi kurikulum 2013 tidak menjadikan beban yang berlebihan bagi guru dan sekolah.
Oleh  karena  itu  untuk  mendukung  jalannya  paradigma  dalam  dunia  pendidikan sekarang  ini  sudah  harus  memiliki  cara  pandang  bahwa  kompetensi  masa  depan  yang diperlukan dalam menghadapi arus globalisasi antara lain, memiliki kecerdasan spiritual yang
baik,  memiliki  kemampuan  berkomunikasi,  kemampuan  berpikir  jernih  dan  kritis.  Sehingga untuk mendukung terlaksananya kurikulum 2013 maka seorang guru harus berinovasi seperti mengenal  dan  terbiasa  menerapkan  model-model  pembelajaran  di  dalam  kelas,  dan  salah satu  model  yang  di  ditawarkan  pada  guru-guru  dalam  pelatihan  kurikulum  2013  ini  adalah pembelajaran  berbasis  proyek.  Team  memilih  model  pembelajaran  berbasis  proyek dikarenakan  model  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  (PBP)  merupakan  strategi  pembelajaran yang  menggunakan  proyek/kegiatan  sebagai  sarana  pembelajaran  untuk  mencapai kompetensi  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan.  Penekanan  pembelajaran  terletak  pada aktivitas  peserta  didik  untuk  memecahkan  masalah  dengan  menerapkan  keterampilan meneliti,  menganalisis,  membuat,  sampai  dengan  mempresentasikan  produk  pembelajaran berdasarkan  pengalaman  nyata.  Team  PKM  memberikan  materi  tentang  PBP  dikarenakan sesuai  dengan  penelitian  (Iis  &  Wahyu,  2016)  yang  mengemukan  bahwa  pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan sikap ilmiah lebih tinggi secara signifikan terhadap siswa sekolah dasar.
Selain  memberikan  materi  tentang  model  pembelajaran  untuk  mendukung  kurikulum 2013  team  PKM    Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD)  Universitas Muhammadiyah  Kupang  sesuai  dengan  permasalahan  yang  ditimbulkan  setelah  melakukan wawancara sebelum kegiatan pengabdian masyarakat berlangsung di SDI tersebut adalah guru- guru yang pernah mengikuti pelatihan kurikulum 2013 cuman sekali sehingga pemahaman serta penerapannya  belum  maksimal  oleh  karena  itu  team  juga  memaparkan  materi  tentang penguatan  pengembangan  soal  diagnostik  sebagai  penguatan  penilaian  aspek  kognitif  yang disampaikan  oleh  Sunimbar,  M.Pd.  dan  Fenny  Tanalinal,  M.Pd.  Dalam  paparan  pemateri memberikan  pengarahan  kepada  guru-guru  SDI  Fatukoan  untuk  melakukan  tes  diagnostik kepada  peserta  didik  untuk  mengidentifikasi  masalah-masalah  atau  kelemahan-kelemahan pembelajaran yang dihadapi oleh siswa. Dengan demikian, guru dapat memberikan tindak lanjut berupa perlakuan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
Dalam  kesempatan  ini  juga,  pemateri  berdua  mengemukakan  tahapan  dalam melaksanakan  tes  diagnostik  yang  meliputi  1)  mengidentifikasi  KD  yang  belum  tuntas,  2) menentukan  kemungkinan  sumber  masalah,  3)  menentukan  bentuk  dan  jumlah  soal  yang sesuai,  4)  menyusun  kisi-kisi  soal,  5)  menulis  soal,  6)  mereviu  soal,  dan  7)  menyusun  kriteia penilaian.  Tahapan  tersebut  menjadi  acuan  dalam  mengimplementasikan  tes  diagnostik  untuk siswa. Sebagai upaya tindak lanjut penguatan pelatihan ini, para pemateri memberikan lembar kerja  guru  untuk  dikerjakan  sebagai  upaya  tindak  lanjut  menguatkan  pemahaman  materi  yang sudah  disampaikan  para  pemateri.  Guru-guru  SD  peserta  penguatan  penilaian  pembelajaran
sangat   antusias  dengan  kegiatan  ini  dan  banyak  melakukan  diskusi  terhadap  materi-materi yang diutarakan baik model pembelajaran ataupun  mengenai pelaksanaan tes diagnostik serta dari  kegitan  ini  diharapkan  guru-guru dapat  membuat  perangkat pembelajaran  terpadu  tematik berdasarkan kaidah kurikulum 2013 untuk wadah peningkatan kualitas guru, serta pengabdian masyarakat  ini  juga  bisa  memberikan  pengetahuan  dan  ketrampilan  tambahan  bagi  guru-guru untuk diterapkan dalam pembelajaran di kelas.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dibagi menjadi 4 (empat) tahapan meliputi (1) observasi awal daerah kegiatan (2) pemetaan masalah (3)  sosialisasi  kegiatan  (4)  penyelenggaraan  pelatihan  dengan  melibatkan  guru-guru  SDI Fatukoan,  dosen  dan  mahasiswa  Prodi  PGSD  Universitas  Muhammadiyah  Kupang.  Kegiatan pengabdian  ini  dilaksanakan  dari  tanggal  16  sampai  dengan  17  Oktober  2020.Media  dan  alat yang  digunakan  berupa  LCD  proyektor,  slide  power  point  dan  pengeras  suara  serta  pedoman teentang  kurikulum  2013.  Dengan  urutan  pelaksananaan  mengacu  pada  (Muhammad,  2019) yaitu,  Pemaparan      materi      tentang  undang-undang/peraturan  pemerintah  tentang Kurikulum2013  dan  rasional  kurikulum,  Materi  Penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  Kurikulum  2013  dan  Timpengabdianmendampingi  gurudalam  menyusun perangkat  pembelajaranyang  sesuaidengankurikulum2013.  Analisis  data  menggunakan pendekatan  deskriptif  kuantitatif  yang  sekaligus  mengutarakan  permasalahan  yang  dihadapi guru-guru  di  SDI  Fatukoan    serta    mengidentifikasi    kendala  lainnya  yang  dihadapi  sekolah dalam  mengimplementasikan kurikulum  2013.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada  awal  kegiatan  ini  kepala  sekolah  SDI  Fatukoanmemberikan  sambutan  sekaligus membukakegiatan  pelatihan  Kurikulum2013.  Dalam  sambutannyabeliau  berpesan  agar  para pesertabisa  mengikuti  pelatihantersebut  sampai  selesai.Selanjutnya    Tim  Pelaksana  kegiatan pengabdian  masyarakat  mengucapkanterima  kasihatas  sambutan  dan  diberikannya  izin melaksanakan pengabdian di sekolah tersebut.
Dalam    pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  strategi  yang  digunakan  adalah  dengan  cara memberikan  materi  dan  pendampingan  secara  tahap  demi  tahap.  Dimulai  dari  pengenalan
sampai  nanti  ke  tahap  bagaimana  pembuatan  perangkat  pembelajaran  kurikulum  2013. Langkah-langkah pelaksanaan-nya adalah sebagai berikut:
1.  Metode    yang    digunakan    dalam  kegiatan  ini  adalah  presentasi  dan  pendampingan. Adapun  materi  yang  disampikan  tim  pelaksana  terkait  tentang  undang-undang/ peraturan pemerintah    tentang    kurikulum 2013 dan rasional kurikulum.
2. Kegiatan     selanjutnya     adalah pemaparan materi tentang model-model pembelajaran dalam  kurikulum  2013.      Dalam  model  pembelajaran  terdapat  strategi      pendekatan, metode,  dan  teknik  pembelajaran  dalam  hal  ini  tentulah  yang  sesuai  dengan  konsep kurikulum  2013  yang  dibagi    menjadi  tiga    jenis,  yaitu  Model  Pembelajaran  Berbasis Proyek,
3.  Tahap  ketiga  memaparkan  materi  tentang  penguatan  pengembangan  soal  diagnostik sebagai penguatan penilaian aspek kognitif
4.  Tahap  keempat  ini  diberikan  materi  tentang      penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP).  Para  Peserta  juga  diberikan    materi Hardcopy materi  tersebut selain slide powerpoint yang ditampilkan dihadapan para peserta.
5.  Tahap   kelima   para    peserta dipersilakan untuk bertanya tentang materi yang telah disampaikan   terkait   Kurikulum 2013.
6.  Tahap  terakhir  kegiatan  adalah  tim  pengabdian  membagi  para  peserta  dalam beberapa  kelompok  guna  menyusun  perangkat  pembelajaran  yang  sesuai  dengan kurikulum 2013.
Setelah  selesai  menyusun  perangkat  pembelajaran  para  peserta  dari  perwakilan  kelompok diminta  presentasi.  Hambatan  selama  kegiatan  adalahmasih  kurangnya  pengetahuanpeserta terhadap Kurikulum 2013,akibatnya peserta masih banyakyang bingung. Selain itu sarana yang timgunakanseperti pengeras suarayangmasihkurang baik mengganggujalannya presentasi yang disampaikan dankurang maksimal. Dalampelaksanaanya juga kegiatan  ini   mendapat  respon yangbaikdariparapeserta.Hal  inidibuktikandengan  seriusnya  pesertadari  awalhinggaakhir mengikuti  kegiatanpelatihanini.  Parapesertapunikut  aktifdalam  sesitanyajawab  tentang  materi pelatihankurikulum 2013.Hal ini merupakantanggapan  yangbagus dalam kegiatanini. Tujuandari kegiatan pengabdianmasyarakat iniadalahsebagaimana yangtelah disebutkan sebelumnya yaitu memberikan      pengetahuan  tentang  Kurikulum  2013  serta  memahami  betapa  pentingnya memamahami rasional dan elemen.
Gambar 1. Kegitan Pembukaan Pelatihan Kurikulum 2013 di SDI Fatukoan

## Gambar 2. Kegitan Pelatihan Kurikulum 2013 di SDI Fatukoan

## Pembahasan
Langkah untuk mempersiapkan SDM dilakukan dengan sosialisasi dan  pelatihan.  Diklat Implementasi    Kurikulum  2013    merupakan  langkah  awal  yang  sangat  penting  untuk mempercepat  pemahaman dan keterampilan dalam mengimplementasikan kurikulum tersebut. Untuk  memelihara  dan  meningkatkan  kesinambungan  pemahaman    dan  implementasi Kurikulum  2013  di  masing-masing  satuan  pendidikan  ,diprogramkan  kegiatan  pendampingan untuk para guru dan Kepala Sekolah (Abdul Syahril, 2020).
Kuncisukses  dan  kebermaknaan  pembelajaran  adalah  kegiatan  inti.  Dalam  kegiatan  ini  guru harus  menggunakan  metode  yang  bersesuaian  dengan  karakteristik  siswa  danmata pelajaran.Dalamkurikulum2013kegiatan  intimencaku  pproses-proses  berikut:(1)melakukan observasi;  (2)  bertanya;  (3)mengumpulkan  informasi;(4)  mengasosiasikan  informasi- informasiyang telah diperoleh; dan (5) mengkomunikasikan hasilnya. Pada proses pembelajaran yang  terkait  dengan  KD  yang  bersifat  prosedur  untuk  melakukan  sesuatu,  guru  memfasilitasi sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan pengamatan terhadap pemodelan/demonstrasiyang  diberikan  guru  atau  ahli,  siswa  menirukannya,  selanjutnya  guru melakukan pengecekan dan pemberian umpan balik dan latihan lanjutan kepada siswa (Ummu et  al.,  2020).  Hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  di  SDI  Fatukoan  banyak  memberikan manfaat dan respon balikm yang sangat efektif terhadap guru dan peserta didik.
Kurikulum  2013  disiapkan  untuk  mencetak  generasi  yang  siap  di  dalam  menghadapi tantangan  masa  depan.  Oleh  karenanya,  pembelajaran  di  desain  untuk  mengoptimalkan  daya nalar, daya kerja yang disertai dengan karakter yang mulia. Implementasi   kurikulum   dilengkapi dengan    buku    siswa    dan    pedoman    guru    yang  disediakan    oleh    Pemerintah.    Namun demikian    pelaksanaan    kurikulum  2013  juga  memerlukan  instrument  berupa  media pembelajaran,  laboratorium,  perpustakaan  dan  penunjang  lainnya.  Disamping  itu  buku  juga merupakan instrumen penting dalam implementasi kurikulum 2013. Bagi guru buku merupakan petunjuk  penting  untuk  mengembangkan  proses  belajar  mengajar  sebab  kehadiran  buku  juga sangat  diperlukan  dalam  menunjang  keberhasilan  pelaksanaan  kurikulum  2013.  (Nunie,  2015) mengemukakan bahwa Peran guru menjadi sorotan yang penting dalam implementasi kurikulum 2013,  kompetensi  guru  sangat  berpengaruh  dalam  penerapan  Kurikulum  2013  meliputi wawasan Kurikulum 2013, perencanaan, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi hasil belajar. Ini  dikarenakan  guru  berperan  langsung  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  kurangnya kemampuan  guru  dalam  pemahaman  konsep,  perancangan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  penilaian  dan  pembuatan  soal  menjadikan  perlunya  evalausi  tenaga pendidik.

## KESIMPULAN
Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  yang  dilakukan  di  SDI  Fatukoan  Kecamatan Rinhat  Kabupaten  Malaka  yang  dilaksanakanolehtim  pengabdian  masyarakatProgram StudiPendidikan  Guru  Sekolah  Dasar    FakultasKeguruan  dan  IlmuPendidikan  Universitas Muhammadiyah  Kupang  yang  meliputi  undang-undang/peraturan  pemerintah  tentang Kurikulum 2013, rasional kurikulum, materi penyusunan rencana pelaksana-an pembelajaranserta praktik pembuatanperangkat pembelajaran Kurikulum 2013 didapatkanbeberapa  halseprti    bertambahnya    wawasan    para  guruyang  adadilingkungan  SDI Fatukoan tentang Kurikulum 2013.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Syahril,  M.  (2020).  Evaluasi  Program  Komite  Sekolah  Dalam  Rangka  Meningkatkan Mutun Pendidikan Di  SD Negeri  Boleng Kecamatan  Ileboleng  Kabupaten  Flores Timur. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata , 1 (1), 31 –39.
Iis,  A.,  &  Wahyu,  S.  (2016).  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  Untuk  Meningkatkan  Sikap  Ilmiah Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Materi  Peristiwa  Alam. Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 16 (2),
167 –176.
Muhammad,  Y.  (2019).  Pelatihan  Kurikulum  2013  Untuk  Guru  SD  Di  SD  Islam  Al  Fatih Kecamatan  Alalak  Kabupaten  Barito  Kuala  Kalimantan  Selatan. Jurnal  Pengabdian Masyarakat Ilmu Keguruan Dan Pendidkan , 2 (1), 40 –47.
Nunie,  S.  (2015). Evaluasi  Kompetensi  Guru  Dalam  Mengimplementasikan  Kurikulum  2013  Di SD Negeri Kejambon 2 Kota Tegal . Unne Repository. http://lib.unnes.ac.id/22419/
Suryadin,  H.,  &  Arifin,  A.  (2020).  Penerapan  Pembelajaran  Kooperatif  Picture  and  Picture Bermedia  Mind  Map  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi  Sosoal  Pada  Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (3), 696 –706.
Ummu, A., Suryadin, H., & Uslan, U. (2020). The Influence of Process Oriented Guided Inquiry Learning  (POGIL)  Model  Assisted  by  Realia  Media  to  Improve  Scientific  Literacy  and Critical  Thinking  Skill  of  Primary  School  Students. European  Journal  of  Educational Research , 9 (4), 1635 –1647.
Uslan, U., Abdul, S. M., Julhidayat, M., Ummu, A., Dian, M., Muhammad, R. L., Suryadin, H., & Rizqy, A. R. A. (2020). Science literacy empowerment for elementary school students at Kera  Island  Kupang  Regency-East  Nusa  Tenggara. Journal  of  Community  Service  and Empowerment , 1 (2), 86 –92.
Yasinta,  S.,  &  Ummu,  A.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Bahan  Ajar  Berbasis  Kearifan  Lokal Terhadap  Penguasaan  Konsep  Siswa  Kelas  V  di  Sekolah  Dasar. Prosiding  Diskusi Daring Tematik 2020, Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang , 1 (1).