PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 1 No. 2 September 2021 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR

## LITA PUTRI MARLIANI
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah e-mail: putri.marliani273@gmail.com

## ABSTRAK
Perkembangan  teknologi  saat  ini  memberikan  pengaruh  bagi  dunia  pendidikan,  khususnya dalam  media  pembelajaran.  Dengan  adanya  perkembangan  teknologi,  maka  kita  seharusnya mampu memanfaatan teknologi tersebut untuk memecahkan masalah-masalah, terutama dalam dunia  pendidikan.  Salah  satu  pemanfaatan  teknologi  dalam  dunia  pendidikan  adalah menggunakan  media  video  sebagai  media  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Berdasarkan  uraian tersebut, artikel ini bertujuan untuk mengkaji tentang pengembangan video pembelajaran dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di sekolah dasar. Beberapa temuan dari kelebihan media video ini diantaranya dapat membawa dampak positif pada kegiatan belajar, salah satunya dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  sehingga  pembelajaran  di  dalam  kelas  menjadi  lebih menyenangkan dan membuat siswa tidak merasa bosan saat pembelajaran sedang berlangsung. Metode dalam penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif, dengan teknik analisis konten.  Sumber  data  dalam  analisis  ini  yakni  tentang  penggunaan  video  sebagai  media pembelajaran.  Dengan  meningkatnya  motivasi  belajar,  maka  hasil  belajar  siswa  pun  akan meningkat.  Maka,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengembangan  media  video  pembelajaran  ini efektif digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci: video pembelajaran, motivasi belajar, media pembelajaran.

## ABSTRACT
Current technological developments have an influence on the world of education, especially in learning  media.  With  the  development  of  technology,  then  we  should  be  able  to  use  the technology  to  solve  problems,  especially  in  the  world  of  education.  One  of  the  uses  of technology in education is to use video media as a medium of learning in the classroom. Based on this description, this article aims to examine the development of learning videos in increasing student motivation in elementary school. Some of the findings from the advantages of this video media  include  being  able  to  have a  positive  impact  on  learning  activities,  one  of  which  can increase student learning motivation so that learning in the classroom becomes more fun and makes students not feel bored while learning is taking place. The method in this study uses a qualitative approach, with content analysis techniques. The data source in this analysis is about the use of video as a learning medium. With increased learning motivation, student learning outcomes will also increase. So, it can be concluded that the development of this learning video media is effectively used in the learning process.
Keywords : learning videos, learning motivation, learning media.

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  teknologi  informasi  dan  komunikasi  juga semakin canggih  dan  sangat  berkembang  pesat  di era  saat  ini.  Sehingga,  manusia tidak  bisa menghindari dari adanya perkembangan teknologi tersebut. Pekembangan teknologi ini sangat membantu  untuk  mempermudah  pekerjaan  dan  kebutuhan  sehari-hari,  serta  menyediakan hiburan yang beragam. Dengan adanya perkembang teknologi saat ini dapat memberi pengaruh pada dunia pendidikan, khususnya dalam media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  serta  dapat  memberikan  rangsangan  kepada  siswa  sehingga  bisa  terjadi interaksi dalam proses belajar mengajar (Ibrahim, 2005). Selain itu, media pembelajaran dapat
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 1 No. 2 September 2021 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
diartikan sebagai alat atau sumber belajar yang digunakan untuk membantu seorang guru dalam menyampaikan pesan kepada siswa.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  siswa  adalah  penggunaan  media video/audio  visual.  Media audio  visual  adalah  media  yang  dapat  didengar  dan  dapat  dilihat. Dengan  adanya  dua  unsur  tersebut  diharapkan  siswa  mampu  menerima,  memahami,  dan mengingat pesan pada proses pembelajaran. Media audio visual memiliki fungsi yaitu, dapat menarik perhatian dan memusatkan konsentrasi siswa pada materi, tujuan pembelajaran lebih cepat dicapai dengan cara memahami dan mengingat pesan pada video, serta dapat mengatasi peserta  didik  yang  pasif  dengan  adanya  penggunaan  media  yang  tepat  dan  bervariasi. Penggunaan  video  pada  proses  pembelajaran  bertujuan  agar  siswa  lebih  cepat  tangkap  dan memahami materi yang disampaikan. Selain itu, penyampaian materi melalui media video ini akan lebih mudah dilakukan oleh para pendidik atau guru. Pemanfaatan media video ini dapat digunakan  untuk  menunjang  pembelajaran  di  kelas,  terutama  di  sekolah  dasar.  Pemanfaatan media  pembelajaran  yang  tepat  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas  dapat  membawa keberhasilan bagi guru maupun siswa. Tidak hanya itu, peran guru juga sangat penting dalam proses pembelajaran, maka dari itu guru dituntut untuk bisa membuat media yang kreatif dan inovatif serta dapat memanfaatkan media pembelajaran yang tersedia di sekolah.
Penggunaan  media  video,  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar  siswa  tentunya  saling berkaitan. Penggunaan video akan menimbulkan motivasi belajar siswa, motivasi belajar akan terlihat  pada  aktivitas  siswa  tersebut,  dan  pada  akhirnya  kegiatan  pembelajaran  akan memperoleh  hasil  belajar  siswa  yang  optimal.  Keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran dipengaruhi oleh aspek, salah satunya penggunaan strategi dalam pembelajaran di kelas. Guru dituntut untuk mempunyai strategi pembelajaran guna tercapainya tujuan belajar yang merujuk pada prestasi siswa. Selain itu, motivasi memegang peranan penting dalam proses belajar siswa. Menurut Ormrod (2009:58-59), motivasi dapat meningkatkan inisiatif dan kegigihan seseorang terhadap  berbagai  aktivitas.  Elliott  et  al  (2000:  332)  menyatakan  bahwa  motivasi  sebagai keadaan  internal  yang  dapat  membangkitkan  semangat  untuk  bertindak,  mendorong  ke  arah tertentu, dan melibatkan dalam kegiatan tertentu.
Motivasi  merupakan  faktor  yang  mendorong  seseorang  untuk  menggerakkan  segala potensi yang ada, menciptakan keinginan yang tinggi serta meningkatkan semangat sehingga tujuan yang diinginkan dapat tercapai. Motivasi sangat berperan penting dalam belajar. Dengan motivasi inilah siswa akan menjadi lebih semangat dan tekun dalam proses belajar, dan kualitas hasil belajar siswa juga kemungkinannya dapat diwujudkan.
Hal  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  salah  satunya  adalah  pengembangan video pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini sudah dijelaskan dalam penelitian yang  dikembangkan  oleh  Syofian.  Is  yang  berjudul  “Pemanfaatan  Media  Video  dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di MTsN Jambi Timur Kota Jambi” yang menyatakan bahwa pemanfaatan media video pada saat pembelajaran dapat meningkatkan Motivasi siswa kelas IX MTs N Jambi Timur Tahun Ajaran 2016/2017. Peningkatan Motivasi siswa terbukti dengan  munculnya  beberapa  motivasi  yang  positif.  Salah  satunya  siswa  sangat  tertarik  dan berminat untuk belajar karena Media Video Pembelajaran dapat membantu para siswa dalam memahami hal-hal atau konsep yang abstrak.
Penelitian  lain  yang  dikembangkan  oleh  Eko  Ribawati  yang  berjudul  “Pengaruh Penggunaan  Media  Video  Tterhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa”  yang  menyatakan bahwa  penggunaan  media  video  dalam  pembelajaran  IPS  khususnya  di  SMP  Negeri  2  Lais Musi  Banyuasin  sangat  berpengaruh  terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa.  Dengan demikian  penggunaan  media  video  ini  memiliki  keunggulan  yang  dapat  digunakan  sebagai media dalam pembelajaran
Berdasarkan  pada  latar  belakang  di  atas,  maka  peneliti  terpacu  untuk  melakukan penelitan  tentang  pengembangan  media  video  pembelajaran.  Pengembangan  media  ini bertujuan untuk menghasilkan suatu produk media video pembelajaran yang valid dan efektif sebagai salah satu sumber belajar di sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif dengan teknik analisis konten. Sumber data dalam analisis ini yakni tentang penggunaan video sebagai media pembelajaran.  Dalam  penelitian  ini,  memperoleh  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan menelusuri buku online dan artikel yang terdapat pada jurnal online. Selain itu, penelitian ini menggunakan triangulasi sumber data yang pengambilan datanya dengan cara mencari artikel- artikel  dari  berbagai  sumber.  Dan  terakhir,  teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan teknik analisis mengalir Miles and Huberman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pembelajaran
Pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  antara  peserta  didik  dengan  pendidik,  serta sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Hamalik proses pembelajaran adalah susunan unsur-unsur yang meliputi manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang  saling  mempengaruhi  dan  berkombinasi  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Proses belajar  mengajar  tidak  terlepas  dari  komponen-komponen  yang  ada  didalamnya.  Masing- masing  komponen  saling  berhubungan  dan  saling  berpengaruh  dalam  setiap  proses  belajar mengajar yang meliputi tujuan pembelajaran, bahan pelajaran, guru/pengajar, siswa, metode, media/ alat pendidikan, situasi lingkungan belajar serta evaluasi belajar.
Dari seluruh komponen pembelajaran tersebut, artikel ini akan membahas secara rinci mengenai media pembelajaran/alat pendidikan. Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  atau  isi  pelajaran,  merangsang  pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar mengajar. Dalam  menggunakan  media  pendidikan,  seorang  pengajar  harus  memiliki  pengetahuan  dan pemahaman yang cukup tentang media pembelajaran/alat pendidikan agar proses pembelajaran berjalan dengan efektif.

## B. Media Pembelajaran
a. Pengertian Media Pembelajaran
Kata media berasal dari kata latin, dalam bentuk jamak yaitu medium, yang dapat diartikan sebagai sesuatu yang terletak di tengah antara dua pihak atau suatu alat (Anitah, 2008:  1).  Sedangkan  menurut  Smaldino  et.al  (2008:  7)  media  adalah  sebuah  sarana komunikasi dan sumber informasi. Dikatakan media pembelajaran, karena segala sesuatu dapat  membawa  pesan  untuk  proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah  suatu prantara yang dapat di gunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran) sehingga dapat  merangsang  perhatian,  minat,  pikiran,  dan  perasaan  siswa  dalam  kegiatan  belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu (dalam sudatha, 2015).
b. Fungsi Media Pembelajaran
Media pembelajaran memiliki fungsi untuk memudahkan siswa dalam mempelajari materi  pembelajaran,  karena materi  pembelajaran tidak  hanya  disampaikan melalui  kata verbal. Riyana (2008 : 9) mengemukakan secara umum bahwa media mempunyai fungsi sebagai berikut:
1) Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalitas.
2) Mengendalikan keterbatasan ruang, waktu, tenaga dan daya indra.
3) Menumbuhkan semangat belajar, sehingga siswa dan sumber belajar dapat berinteraksi langsung.
4) Memungkinkan anak dapat belajar secara mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual, autitori dan kinestetiknya.
5) Memberikan  rangsangan  yang  sama,  pengalaman  yang  sama,  dan  menimbulkan persepsi yang sama.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 1 No. 2 September 2021 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
c. Jenis-jenis Media Pelajaran
Media  pembelajaran  sangat  beraneka  ragam,  berdasarkan  klarifikasinya  terdapat beberapa hal yaitu :
1. Menurut jenisnya media dibagi menjadi :
a) Media audio
b) Media visual
c) Media audio visual
2. Menurut daya liputnya, media dibagi menjadi :
a) Media memiliki daya liput yang luas dan serentak.
b) Media mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan tempat.
c) Media  sebagai  media  pembelajaran  individual  seperti  modul  berprogram  dan pembelajaran melalui komputer.
3. Menurut bahan dan pembuatannya, media dibagi kedalam :
a) Media yang sederhana.
b) Media yang kompleks. Menurut  bentuk  informasi  yang  digunakan,  media  dapat  dipisahkan  dan diklarifikasikan dalam lima kelompok besar, yaitu media visual diam, media visual gerak, media audio, media audio visual diam, dan media audio visual gerak.
d. Peran Media dalam Proses Belajar Mengajar
1. Sebagai alat bantu mengajar
Media  pembelajaran  dapat  memberikan  pengalaman  kepada  peserta  didik dengan  pendidikan  yang  bermakna.  Media  juga  dapat  memberikan  pengalaman  yang nyata dalam proses belajar karena mengikutsertakan seluruh indra dan akal pikirannya. Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Hamalik,  beberapa  faktor  keuntungan  atau kegunaan media, yaitu:
a. Menempatkan  dasar  yang  nyata  untuk  berpikir  sehingga  dapat  mengurangi verbalisme.
b. Dapat meningkatkan perhatian siswa.
c. Dapat  menempatkan  dasar  yang  penting  untuk  perkembangan  belajar,  sehingga membuat pelajaran lebih menetap.
d. Memberikan  pengalaman  yang  nyata,  sehingga  dapat  membuat  siswa  menjadi mandiri.
e. Menumbuhkan  pikiran  yang  teratur  dan  kontinyu  terutama  yang  terdapat  dalam gambaran hidup.
f. Membantu tumbuhnya pengertian dan perkembangan kemampuan berbahasa.
g. Memberikan  pengalaman  yang  tidak  mudah  diperoleh  dengan  cara  lain  serta membantu  berkembangnya  efesiensi  yang  lebih  mendalam  serta  keragaman  yang lebih banyak dalam belajar.
2. Sebagai alat komunikasi
Dengan  adanya  media,  penyampaian  pesen  pendidik  kepada  anak  didik  akan lebih mudah dipahami.
3. Sebagai alat untuk menumbuhkan ciptaan baru Agar  siswa  dapat  terangsang  untuk  mengikuti  pelajaran,  maka  guru  harus menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan.  Penyajian  materi  pelajaran  tidak secara monoton, tetapi menggunakan media yang bervariasi dan sesuai, maka perhatian anak didik akan terpusat pada pelajaran yang disajikan
Dari  uraian  di  atas,  terlihat  bahwa  media  merupakan  alat  bantu  dalam  proses pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  belajar  lebih  baik. Dengan demikian, suatu media bisa dikatakan baik jika media tersebut dapat membantu siswa untuk mempelajari sesuatu dengan lebih baik.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 1 No. 2 September 2021 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## C. Video Pembelajaran
a. Pengertian Video
Video berasal dari Istilah kata vidi atau visum yang artinya melihat atau mempunyai daya penglihatan. Video adalah gambar yang bergerak dan disertai dengan suara. Media video adalah salah satu jenis media audio visual yang dapat menggambarkan suatu objek bergerak dengan suara yang sesuai dengan isi gambar tersebut. Media video merupakan media yang memberikan informasi dalam bentuk suara dan visual. Menurut Riyana (2007 : 5), Media video adalah alat bantu yang menyajikan audio dan visual yang berisi pesan- pesan  pembelajaran,  seperti  konsep,  prinsip,  prosedur,  dan  teori  guna  membantu pemahaman  pada  materi  pembelajaran.  Sedangkan,  menurut  Arsyad  (2013)  Pengajaran melalui  audio  visual  merupakan  penyampaian  materi  yang  penyerapannya  melalui pandangan  dan  pendengaran  serta  tidak  seluruhnya  tergantung  kepada  pemahaman  kata atau simbol-simbol yang serupa.
Media  pembelajaran  berfungsi  sebagai  alat  bantu  dalam  proses  belajar  dan pembelajaran. Guru memiliki kesadaran bahwa tanpa adanya bantuan media, maka materi pembelajaran  akan  sulit  untuk  dimengerti  dan  dipahami  oleh  siswa,  terutama  pada pembelajaran  yang  rumit  dan  kompleks.  Setiap  materi  pembelajaran  memiliki  tingkat kesulitan yang bermacam-macam. Ada pembelajaran yang membutuhkan media dan ada juga pembelajaran yang tidak membutuhkan media pembelajaran.
Dengan  berkembangnya  teknologi,  maka  munculah  berbagai  macam  bahan  ajar baru yang semakin canggih, mulai dari bahan ajar cetak, bahan ajar audio, hingga bahan ajar audio visual atau video. Dalam perkembangan tersebut dapat dilihat bahwa bahan ajar selalu  mengikuti  perkembangan  teknologi  dan  ilmu  pengetahuan.  Pembelajaran menggunakan  video  dapat  dicirikan  dengan  adanya  pemakaian  perangkat  keras  selama proses  belajar,  seperti  proyektor  film,  tape  recorder,  dan  proyektor  visual  lebar.  Jadi pembelajaran melalui  video  merupakan  penyampaian  materi  yang  dapat  diserap  melalui penglihatan dan pendengaran.
Media  video  adalah  salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran  menyimak.  Media  video  ini  bisa  menambah  minat  siswa  dalam  kegiatan belajar  karena  dapat  menyimak  sekaligus  melihat  gambar.  Media  video  mempunyai kemampuan  untuk  menyajikan  informasi,  menjelaskan  konsep-konsep  yang  rumit, memaparkan proses, mengajarkan keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, serta dapat mempengaruhi sikap.
b. Tujuan Penggunaan Media Video
Menurut Anderson (1987) tujuan pembelajaran dengan menggunakan media video mencakup tujuan kognitif, afektif dan psikomotor.
1. Tujuan Kognitif
a. Dapat  mengembangkan  kemampuan  kognitif  yang  menyangkut  dalam  mengenal kembali dan mampu memberikan rangsangan berupa gerak dan sensasi.
b. Dapat menampilkan serangkaian gambar diam tanpa suara sebagaimana media foto dan film pada bingkai.
c. Dapat digunakan untuk menunjukkan contoh cara berbuat atau bersikap dalam suatu penampilan, khususnya menyangkut interaksi manusiawi.
2. Tujuan Afektif
Dengan adanya efek dan teknik, video dapat menjadi media yang sangat baik dalam mempengaruhi sikap dan emosi.
3. Tujuan Psikomotor
a. Video  adalah  media  yang  tepat  untuk  memperlihatkan  contoh  keterampilan  yang menyangkut gerak. Gerakan tersebut bisa diperlambat maupun dipercepat
b. Melaui  media  video  siswa  bisa  langsung  mendapat  umpan  balik  secara  visual terhadap  kemampuan  mereka  sehingga  mereka  mencoba  keterampilan  yang menyangkut gerakan tadi.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 1 No. 2 September 2021 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
c. Manfaat Video
Menurut Andi Prastowo (2012 : 302) manfaat media video, antara lain :
a. Dapat memberikan pengalaman kepada perserta didik yang tidak terduga,
b. Dapat memperlihatkan secara nyata sesuatu yang awalnya tidak mungkin bisa dilihat,
c. Dapat menganalisis perubahan dalam periode waktu tertentu,
d. Dapat memberikan pengalaman kepada peserta didik untuk merasakan suatu keadaan tertentu, dan
e. Dapat menampilkan presentasi studi kasus tentang kehidupan sebenarnya yang memicu diskusi peserta didik.
Berdasarkan  penguraian  di  atas,  dengan  media  video  peserta  didik  dapat menyaksikan  suatu  peristiwa  yang  tidak  bisa  dilihatnya  secara  langsung,  berbahaya, maupun  peristiwa  pada  masa  lampau.  Peserta  didik  juga  dapat  memutar  kembali  video tersebut  sesuai  kebutuhan  dan  keperluan  mereka.  Pembelajaran  dengan  menggunakan media  video  dapat  menumbuhkan  minat  serta  memotivasi  siswa  untuk  selalu memperhatikan pelajaran.
d. Peran Video dalam Pembelajaran
Penggunaan  video  sebagai  bahan  bantu  dalam  mengajar  dapat  memberikan pengalaman baru kepada peserta didik. Pengaruh media video ini akan lebih cepat masuk ke dalam diri manusia daripada media yang lainnya, karena penayangannya berupa cahaya pada titik fokus, sehingga dapat mempengaruhi fikiran dan emosi manusia. Dalam kegiatan belajar  mengajar,  peserta  didik  harus  memiliki  titik  fokus  dan  penngaruh  emosi  dan psikologi  juga  sangat  diperlukan.  Karena  dengan  hal  tersebut  peserta  didik  akan  lebih mudah memahami materinya dan tentunya media video yang disampaikan kepada peserta didik harus bersangkutan dengan tujuan pemebelajaran.
Menurut  Hamalik,  1986:  43  (dalam  Azhar,  2003:  15-16)  Penggunaan  media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan perangsang dalam kegiatan belajar, serta dapat membawa pengaruh psikologis terhadap peserta didik. Penggunaan media pengajaran pada tahap  orientasi  pengajaran  akan  sangat  membantu  keefektifan  proses  pembelajaran  dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada proses belajar mengajar.
e. Kelebihan dan Kekurangan Media Video
Beberapa  kelebihan  dan  kekurangan  dalam  penggunaan  media  video  menurut  Daryanto (2011), antara lain :
1. Kelebihan
a. Video dapat menambah dimensi baru di dalam proses pembelajaran.
b. Video dapat menampilkan gambar yang bergerak kepada peserta didik serta terdapat suara yang menyertainya.
c. Video dapat menampilkan suatu fenomena yang sulit untuk dilihat secara nyata.
2. Kekurangan
a. Opposition,  pengambilan  video  yang  kurang  tepat  dapat menyebabkan timbulnya keraguan bagi penonton dalam menafsirkan gambar yang dilihatnya.
b. Material pendukung, video membutuhkan alat proyeksi untuk dapat menampilkan gambar yang akan ditampilkan.
c. Budget, untuk membuat sebuah video memerlukan biaya yang tidak sedikit.

## D. Motivasi Belajar
a. Pengertian Motivasi
Blok dkk. (2013) menyebutkan bahwa motivasi terbagi menjadi dua, yaitu motivasi intrinsik  (dari  dalam  diri  seseorang)  dan  motivasi  ekstrinsik  (dari  luar  diri  seseorang). Keduanya  akan  saling  melengkapi.  Motivasi  belajar  merupakan  mediator  antara rangsangan dan reaksi. Menurut Alisuf Sabri, Motivasi adalah segala sesuatu yang menjadi pendorong tingkah laku yang menuntut seseorang untuk memenuhi kebutuhan, kemudian
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 1 No. 2 September 2021 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
sesuatu  yang  dijadikan motivasi  itu  adalah  keputusan  yang  telah  ditetapkan  individu  itu sendiri sebagai suatu tujuan nyata yang ingin dicapainya.
Motivasi  dipandang  sebagai  dorongan  mental  yang  dapat  menggerakkan  dan mengarahkan perilaku manusia termasuk perilaku dalam belajar. Dalam motivasi terdapat adanya  keinginan,  harapan,  tujuan,  sasaran,  dan  insentif.  Keadaan  inilah  yang  dapat menggerakkan, mengaktifkan, menyalurkan, dan mengarahkan sikap dan perilaku terhadap individu (dimyati dan Mudjono, 1994).
Menurut E. Kusmana Fachrudin (2000:44) motivasi dapat dibedakan menjadi dua golongan yaitu :
1. Motivasi Asli adalah motivasi yang muncul secara kodrati sebagai dorongan pada diri manusia untuk melakukan sesuatu.
2. Motivasi Buatan merupakan motivasi yang masuk pada diri seseorang baik usaha yang disengaja maupun secara kebetulan.
Sedangkan  belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  yang  terjadi  pada  setiap  siswa sebagai  hasil  pengalamannya  akibat  adanya  interaksi  dengan  lingkungannya.  Motivasi belajar siswa meliputi dimensi:
a. Memiliki ketekunan dalam belajar
b. Gigih dalam menghadapi kesulitan
c. Memiliki ketajaman dalam perhatian belajar
d. Berprestasi dalam belajar
e. Mandiri dalam belajar
Motivasi dan belajar adalah dua hal yang saling mempengaruhi. Belajar merupakan perubahan tingkah laku secara relatif permanen dan secara potensial terjadi sebagai hasil dari  penguatan  yang  dilandasi  dengan  tujuan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Motivasi belajar  dapat  timbul  karena  faktor  intrinsik,  yang  bisa  berupa  hasrat  keinginan  untuk berhasil,  dorongan  kebutuhan  belajar,  serta  harapan  akan  cita-cita.  Sedangkan  faktor ekstrinsiknya  bisa  berupa  penghargaan,  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  dan  kegiatan belajar yang menarik. Tetapi perlu diingat, bahwa kedua faktor tersebut disebabkan oleh rangsangan tertentu, sehingga seseorang berkeinginan untuk melakukan aktivitas  belajar yang lebih giat dan semangat.
Hakikat motivasi belajar adalah dorongan intermal dan ekstermal pada siswa-siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku, pada umumnya dengan beberapa indikator atau unsur yang mendukung. Indikator  motivasi belajar menurut Uno (2014) dapat diklasifikasikan menjadi :
a) Adanya keinginan untuk berhasil.
b) Adanya dorongan dan kebutuhan untuk belajar.
c) Adanya harapan dan cita-cita untuk masa depan.
d) Adanya apresiasi dalam pembelajaran.
e) Adanya kegiatan yang menarik dalam pembelajaran.
f) Adanya  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  sehingga  siswa  bisa  untuk  belajar  dengan baik.
b. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar
1. Faktor dari dalam yaitu faktor dari dalam diri siswa yang bisa mempengaruhi proses dan hasil belajar. Faktor ini meliputi cita-cita siswa, kemampuan belajar siswa, kondisi siswa,  kondisi  lingkungan,  unsur-unsur  dinamis  dalam  belajar,  dan  upaya  guru mengajarkan siswa.
2. Faktor  dari  luar  yaitu  faktor  yang  berasal  dari  luar  siswa  yang  bisa  mempengaruhi proses dan hasil belajar. Faktor ini meliputi lingkungan sosial. Yang dimaksud dengan lingkungan  sosial  di  sini  yaitu  sesama  manusia.  Lingkungan  sosial  tersebut  yaitu lingkungan siswa di sekolah yang terdiri dari teman sebaya, teman kelas lain, guru, kepala  sekolah  serta  karyawan  lainnya  yang  bisa  mempengaruhi  proses  dan  hasil belajar individu.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 1 No. 2 September 2021 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
3. Faktor  instrumen  yaitu  faktor  yang  berhubungan  dengan  perangkat  pembelajaran seperti  kurikulum,  struktur  program,  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  (media pembelajaran), serta guru sebagai perancang pembelajaran.
c. Peran dan Fungsi Motivasi dalam Belajar
Dengan motivasi siswa akan bersungguh-sungguh dalam proses belajar, dan dengan motivasi inilah kualitas hasil belajar siswa dapat diwujudkan. Dalam proses pembelajaran siswa  akan  mempunyai  motivasi  yang  kuat  dan  jelas  untuk  memperoleh  hasil  yang diharapkan. Motivasi memiliki fungsi, sebagai berikut:
1) Pendorong seseorang dalam berbuat sesuatu untuk mencapai tujuannya.
2) Penentu arah perbuatan yang hendak dicapai.
3) Menyeleksi  perbuatan,  sehingga  perbuatan  seseorang  yang  memiliki  motivasi senantiasa selektif dan tetap terarah kepada tujuan yang ingin dicapai.
Berdasarkan  arti  dan  fungsi  motivasi  dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi  tidak hanya  berfungsi  sebagai  penentu  terjadinya  suatu  perbuatan  tetapi  penentu  dari  hasil perbuatan juga. Motivasi akan mendorong seseorang untuk bekerja atau melakukan suatu perbuatan  dengan  bersungguh-sungguh  dan  akhirnya  akan  menentukan  pula  hasil  dari pekerjaannya.

## KESIMPULAN
Video  adalah  gambar  yang  bergerak  dan  disertai  dengan  suara.  Media  video  adalah salah satu jenis media audio visual yang dapat menggambarkan suatu objek bergerak dengan suara  yang  sesuai  dengan isi  gambar  tersebut.  Motivasi  dipandang  sebagai  dorongan  mental yang dapat menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia termasuk perilaku dalam belajar. Dalam motivasi terdapat adanya keinginan, harapan, tujuan, sasaran, dan insentif.
Media  video  ini  bisa  menambah  minat  serta  motivasi  siswa  dalam  kegiatan  belajar karena dapat menyimak sekaligus melihat gambar. Media video mempunyai kemampuan untuk menyajikan  informasi,  menjelaskan  konsep-konsep  yang  rumit,  memaparkan  proses, mengajarkan keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, serta dapat mempengaruhi sikap.
Dengan  pengembangan  media  video  dalam  kegiatan  pembelajaran  ini  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  khususnya  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran  di  kelas.  Dan  dengan  meningkatnya  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran pada akhirnya dapat menunjang peningkatan pencapaian hasil belajar. Dengan meningkatnya  motivasi  belajar,  maka  hasil  belajar  siswa  pun  akan  meningkat.  Maka,  dapat disimpulkan  bahwa  pengembangan  media  video  pembelajaran  ini  efektif  digunakan  dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustini, K., & Ngarti, J. G. (2020). Pengembangan Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Menggunakan Model R & D. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 4(April 2020), 62–78.
Arianti, A. (2019). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan , 12(2), 117–134.
Aritonang, K. T. (2008). Minat dan motivasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal pendidikan penabur , 7(10), 11-21.
Fadhli,  M.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Kelas  Iv  Sekolah Dasar. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran , 3(1), 24–29. Farista,  R.,  &  M,  I.  A.  (2018).  Pengembangan  Video  Pembelajaran. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo , 53(9), 1689–1699.
Hadi,  S.  (2017).  Efektivitas  Penggunaan  Video  Sebagai  Media  Pembelajaran  untuk  Siswa Sekolah Dasar. Prosiding TEP & PDs , 1(15), 96–102.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 1 No. 2 September 2021 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Huda,  I.  A.  (2020).  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  (Tik)  Terhadap Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 2(1), 121–125.
Is, S. I. (2020).  Pemanfaatan Media Video Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa  Di MTsN Jambi Timur Kota Jambi. Jurnal Literasiologi , 3(1), 1–14.
Lin,  M.  H.,  Chen,  H.  C.,  &  Liu,  K.  S.  (2017).  A  study  of  the  effects  of  digital  learning  on learning motivation and learning outcome. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education , 13(7), 3553–3564.
Manzilatusifa, U. (2017). Pemberian Motivasi Guru Dalam Pembelajaran. Educare, 5(1), 67– 73.
Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan Media Pembelajaran Video terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  SD. Indonesian  Journal  of  Primary  Education Penggunaan , 3(2), 64–72.
Pakpahan, Andrew F, dkk. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran (A. & S. P. Karim (ed.); ke1). Yayasan Kita Menulis, Sumatera Utara.
Puspitarini, Y. D., & Hanif, M. (2019). Using Learning Media to Increase Learning Motivation in Elementary School. Anatolian Journal of Education , 4(2), 53–60.
Ribawati, E. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa. Candrasangkala : Jurnal Pendidikan Dan Sejarah , 1(1), 134–145. Suardi,  M.  (2018).  Belajar  dan  Pembelajaran  (H.  &  R.  S.  Rahmadhani  (ed.);  ke  1). DEEPUBLISH, Yogyakarta.
Syaparuddin,  S.,  &  Elihami,  E.  (2020).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui  Video Pada Pembelajara PKn Di Sekolah Paket C . Jurnal Edukasi Nonformal, 1(1), 187– 200.
Uno,  B.  H.  (2016).  TEORI  MOTIVASI  &  PENGUKURANNYA  :  Analisi  Di  Bidang Pendidikan (Junwinanto (ed.); ke14). Bumi Aksara, Jakarta.
Wisada,  P.  D.,  Sudarma,  I.  K.,  &  Yuda  S,  A.  I.  W.  I.  (2019).  Pengembangan  Media  Video Pembelajaran  Berorientasi  Pendidikan  Karakter. Journal  of  Education  Technology , 3(3), 140.
Wuryanti,  U.,  &  Kartowagiran,  B.  (2016).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Dan  Karakter  Kerja  Keras  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 6(2), 232–245.
Yuanta, F. (2020). Pengembangan Media Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Siswa Sekolah Dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 1(02), 91.
Yudianto, A. (2017). Peran Video Sebagai Media Pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan.