Universitas Katolik Santo Thomas Medan

## PENGARUH PERHATIAN ORANGTUA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 097350 PARBUTARAN SIMALUNGUN

## Saurma Sihombing, Regina Sipayung, Darinda Sofia Tanjung
Surel: saurmasihombingnababan@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of parental attention on student learning  outcomes  in  mathematics  class  IV  at  SD  Negeri  097350 Parbutaran  Simalungun  in  the  learning  year  2020/2021.  In  the research, researchers used quantitative methods. The population of this study were all fourth grade students of SD Negeri 097350 Parbutaran Simalungun, totaling 32 people. The research sample of 32 people was determined  using  the  Non  Probability  Sampling  technique,  namely total sampling so that all members of the population as the research sample  used  the  t-test  on  SPSS  ver  22.0.  The  results  of  this  study indicate  that  the  results  of  correlation  testing  can  be  seen  in  the correlation coefficient value of 0.732 which means r count (0.732) ≥ r table
(0.349),  then  Ha  is  accepted.  So  there  is  a  strong  influence  between parental attention on student learning outcomes in grade IV SD Negeri 097350 Parbutaran Simalungun. It can also be seen from the results of the t-test hypothesis testing where t count ≥ t table , namely 5.891 ≥ 1.697, so it states that the hypothesis Ha is accepted. This shows the effect of parental attention on student learning outcomes in grade IV SD Negeri 097350 Parbutaran Simalungun for the 2020/2021 academic year.
Keywords: Influence, Parental Attention, Learning Outcomes

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perhatian orangtua terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas IV di  SD  Negeri  097350  Parbutaran  Simalungun  tahun  pembelajaran 2020/2021. Pada penelitian peneliti menggunakan metode kuantitatif. Populasi  penelitian  ini  seluruh  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  097350 Parbutaran  Simalungun  yang  berjumlah  32  orang.  Sampel  penelitian sebanyak  32  orang  yang  ditentukan  menggunakan  teknik Non Probability Sampling yakni Sampling total sehingga seluruh anggota populasi sebagai sampel penelitian menggunakan uji-t pada SPSS ver 22.0. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil pengujian korelasi dapat dilihat pada nilai koefisien korelasi sebesar 0,732 artinya r hitung (0,732) ≥ r tabel (0,349) maka H a diterima. Maka terdapat pengaruh yang kuat antara perhatian orangtua terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 097350 Parbutaran Simalungun. Dapat juga dilihat dari hasil pengujian  hipotesis  uji-t  dimana  t hitung ≥  t tabel yaitu  5,891  ≥  1,697 sehingga  menyatakan  bahwa  hipotesis  H a diterima.  Hal  ini menunjukkan  adanya  pengaruh  perhatian  orangtua  terhadap  hasil belajar  siswa  di  kelas  IV  SD  Negeri  097350  Parbutaran  Simalungun Tahun Pembelajaran 2020/2021.
Kata Kunci: Pengaruh, Perhatian orangtua, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu proses belajar individu yang berlangsung sepanjang hayat. Dengan pendidikan,  individu  akan  mampu mengembangkan potensi dan
kemampuan  yang  dipengaruhi  oleh kebiasaan  yang  baik,  membentuk kepribadian  yang cakap dan terampil. Pendidikan  merupakan  kebutuhan utama  sebagai  bekal  manusia  untuk masa  depan,  maka  dari  itu  sudah selayaknya  mendapatkan  perhatian,
penanganan dan prioritas oleh pemerintah, masyarakat, keluarga dan seluruh pelaku pendidikan. Anak yang menjalani proses pendidikan memerlukan peran dan dukungan dari keluarga. Orangtua merupakan pendidik  utama  dan  pertama  bagi anak-anak mereka, karena dari merekalah anak menerima pendidikan.
Dengan demikian bentuk pertama dari pendidikan  terdapat  dalam  kehidupan keluarga.  Orangtua  selain  sebagai pendidik  juga  sebagai  pembimbing dan  penanggung  jawab  anaknya. Orangtua memiliki peran yang sangat besar  bagi  anaknya  supaya  tidak terjerumus ke hal-hal yang tidak baik. Orangtua  harus  mampu  membimbing serta  mengajarkan  hal-hal  yang  baik, sesuai  dengan  nilai  dan  norma  yang berlaku di masyarakat.
Orangtua  tentu  sangat  peduli terhadap  pendidikan  anak-anaknya. Sebagian  besar  orangtua  bercita-cita agar  anaknya  mendapat  pendidikan setinggi-tingginya sehingga tidak heran  jika  para  orang  tua  mencari lembaga  pendidikan  yang  tentunya
dianggap  baik  untuk  putra-putrinya. Orangtua mungkin lupa bahwa lembaga  pendidikan  pertama  dan utama  untuk  menjadikan  anaknya menjadi  manusia  yang  manusiawi adalah keluarga. Keluarga merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi belajar siswa dan akan berdampak pada hasil belajarnya
Hasil  belajar  adalah  suatu hasil  yang  diperoleh  siswa  setelah siswa  tersebut  melakukan  kegiatan belajar  dan  pembelajaran  serta  bukti keberhasilan  yang  telah  dicapai  oleh seseorang  yang  mencakup  aspek kognitif,  afektif,  maupun  psikomotor. Banyak  faktor  yang  mempengaruhi hasil  belajar  anak  salah  satunya  yaitu perhatian  orangtua.  Orangtua  perlu memperhatikan  perubahan-perubahan sikap  perilaku  yang  terjadi  pada anaknya  yang  masih  membutuhkan bimbingan  dan  arahan  dari  orangtua dengan memberikan perhatian, terutama  perhatian  pada  kegiatan belajar  mereka  dirumah.  Akan  tetapi orang tua kurang menyadari pentingnya  perhatian  orangtua  akan mempengaruhi  hasil  belajar  anak. Bagaimana  pun  sibuknya  orang  tua harus meluangkan waktu untuk memberikan  perhatian  kepada  anak setiap hari. Setiap anak yang menjalankan proses belajar memerlukan peran dan dukungan dari orangtua. Misalnya, memenuhi kebutuhan  psikologis  anak  dengan memberikan  perhatian,  menyediakan fasilitas belajar anak di rumah, suasana dan  ketentraman  di  rumah  serta memperhatikan kesehatan anak. Anak
yang  selalu  mendapatkan  bimbingan dari  orangtua  akan  membuat  mereka menjadi semakin rajin belajar, terutama  anak  usia  sekolah  dasar (sekitar 6-12 tahun) masih memerlukan bimbingan dan pengawasan dari orangtua.
Belajar  adalah  suatu  proses perubahan  perilaku  yang  muncul karena  pengalaman.  Belajar  bukan hanya mengingat akan tetapi lebih luas dari  pada  itu,  yakni  mengalami,  hasil
belajar  bukan  suatu  penguasaan  hasil latihan melainkan perubahan kelakuan,  kegiatan  belajar  dapat dihayati  (dialami)  oleh  orang  yang sedang belajar dan juga dapat diamati oleh orang lain. Belajar adalah proses perubahan  tingkah  laku  dalam  diri seseorang, baik dari segi pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang ditimbulkan  melalui  latihan  atau pengalaman.
Tabel 1. Kerangka Berpikir

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  terdapat dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  dan variabel  terikat.  Variabel  bebas  pada penelitian ini adalah perhatian orangtua  (variabel  X)  sedangkan Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini adalah hasibelajar siswa (variabel Y). Jika melakukan suatu penelitian harus memerlukan populasi. Populasi adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudia ditarik kesimpulannya (dalam buku Sugiyono 2018:80).
Perhatian Orangtua (x)
 Memberikan bimbingan belajar
 Pengawasan terhadap belajar
 Pemberian penghargaan dan hukuman
 Pemenuhan kebutuhan belajar
 Menciptakan suasana belajar yang tenang dan tentram
 Memperhatikan kesehatan anak
 Menanamkan rasa tanggung jawab kepada anak
Hasil Belajar Siswa (y)
 Domain kognitif
 Domain afektif
 Domain psikomotorik
Sampel  adalah  sebagian  dari
jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh  populasi  tersebut.  Menurut Sugiyono  (2018:81)  “sampel  adalah bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan  dana,  tenaga  dan  waktu, maka  peneliti  dapat  menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu.
Apa  yang  dipelajari  dari  sampel  itu, kesimpulannya akan dapat diberlakukan  untuk  populasi.  Untuk itu  sampel  yang  akan  diambil  dari populasi harus betul-betul repsesentatif  (mewakili)”.  Dalam penelitian  ini  sampel  yang  digunakan adalah Non probability sampling yaitu teknik  sampling  total.  Sampling  total adalah  sampling  yang  menjadikan seluruh  anggota  populasi  sebagai sampel penelitian .

## Tabel 2. Kelas dan Jumlah Siswa
Kelas Jumlah Siswa Kelas IV 32 Jumlah 32 Data  primer  adalah  data yang diperoleh  peneliti  secara  langsung (dari  tangan  pertama)  melalui  angket kuesioner dan data sekunder merupakan  sumber  data  yang  tidak langsung diberikan kepada pengumpul data. Dalam penelitian ini menggunakan  sumber  data  primer yang  didapat  langsung  dari  sumber subjek penelitian.
Pengumpulan  data  dilakukan dengan  memberi  kuesioner  kepada siswa.  Sebelum  responden  mengisi kuesioner, peneliti meminta responden untuk  melihat  arahan  untuk  mengisi kuesioner.  Setelah  itu,  responden dipersilahkan mengisi kuesioner yang telah  disediakan,  yaitu  kuesioner Perhatian  Orangtua  terhadap  Hasil
Belajar dan kuesioner tersebut dikumpulkan pada hari itu juga.
Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Penelitian
Variabel Penelitian Indikator Positif (+) Negatif (-)
Jumlah
Perhatian Orangtua dalam kegiatan belajar anak Memberikan Bimbingan Belajar 1, 5, 7 2,4,6 7 Pengawasan Terhadap Belajar 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21 8,10,12,14,16,18,20,22 13 Pemberian Penghargaan dan Penghukuman 23, 25, 27, 29 24,26,28 7 Pemenuhan Kebutuhan Belajar 31, 33 30,32 4 Penciptaan Suasana Belajar yang nyaman dan tentram 35, 37, 39, 41 34,36,38,40,42 9 Memperhatikan Kesehatan anak 43,45 44,46 4 Menanamkan rasa tanggung jawab 47, 49, 48,50 4 Jumlah 50
Skala  Likert  digunakan  untuk
mengukur sikap, pendapat, dan persepsi  seseorang  atau  sekelompok orang tentang fenomena sosial. Dengan kisaran 1-54 dengan alternatif jawaban, yaitu: “1 = Tidak Pernah”, “2 =  Ragu-ragu”  “3  =  Sering”  “4  = Selalu” “5.

## Tabel 4. Skor Alternatif Jawaban
Alternatif Jawaban Skor Untuk Pertanyaan Selalu 4 Sering 3 Ragu-ragu 2 Tidak Pernah 2 Dokumentasi adalah suatu teknik  pengumpulan  data  dengan menghimpun dan menganalisis dokumen tertulis maupun tidak tertulis.
Instrumen  yang  baik  apabila memenuhi  syarat  sebagai  instrumen yang  standar.  Instrumen  yang  standar apabila instrumen itu valid atau tepat. Adapun rumusnya sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁  𝑋𝑌−(  𝑋) (  𝑌) √{𝑁  𝑋2−(  𝑋)2  {𝑁  𝑌2 −(  𝑌)2  … (Arikunto, 2018: 87)
Keterangan: r xy = koefisien korelasi antara variabel x dan y Ʃxy = jumlah perkalian x dengan y X  = skor tiap item Y  = skor total
N  = sampel Rumus pada reliabilitas menggunakan rumus  Alpha menurut
Arikunto  (2018:  122  ) adalah sebagai berikut:
                    2 2
11 1 1 t b n n r  
Keterangan:
11 r = Reliabilitas angket yang dicari
 2 b  = Jumlah varians skor tiap-tiap item
2 t  = Varians total
n = Banyaknya butir pertanyaan Analisis statistik dibagi menjadi  dua  yaitu  statistik  deskriftif dan  statistik  inferenssial.  Sedangkan analisis  non  statistik  berangkat  dari data kualitatif. Pada analisis nonstatistik  masalah  dilihat  dari berbagai segi dan data yang kumpulkan bukan secara random atau mekanik tetapi dikuasai oleh peneliti. Variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y). Dengan berbantuan program  SPSS versi 22.0 . Uji  normalitas  dilakukan  dengan menggunakan  uji Liliefoors ,  Sudjana
(2017: 446-447). Untuk mencari F hitung dilakukan  dengan  bantuan  program SPSS versi 22.0 . Rumus uji linearitas data adalah sebagai berikut:
F 𝑟𝑒𝑔 = 𝑅𝐾 𝑟𝑒𝑔 𝑅𝐾 𝑟𝑒𝑠
Keterangan :
F reg = harga F untuk garis regresi RK reg = rerata kuadrat garis regresi
RK res = rerata kuadrat garis residu Untuk mengetahui ada tidaknya  pengaruh  antara  variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y) , dengan rumus korelasi Product
Moment Arikunto (2018: 87) yaitu:
p- ISSN: 2355-1720 e-ISSN: 2407-4926                       2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N r xy Keterangan:
r xy =  Koefisien  korelasi product moment
N       = Jumlah seluruh siswa ∑X    = Skor item ∑Y    = Skor total seluruh siswa ∑XY  =  Jumlah  hasil  perkalian antara skor “X” dan skor “Y”
Untuk mengetahui apakah variabel  X  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap variabel Y dilakukan pengujian terhadap hipotesis  dengan  menggunakan  uji  t sebagai berikut:
𝑡 = 𝑟√n−2 √1−𝑟 2 ………………….
(Sugiyono, 2018: 187) Keterangan: 𝑟 = koefisien korelasi
𝑛 = sampel Jika  t hitung ≥  t tabel :  hipotesis alternatif diterima Jika  t hitung ≤  t tabel :  hipotesis alternatif ditolak

## Pembahasan
Setelah dilakukan perhitungan dengan menggunakan SPSS Versi 22.0 pengujian  normalitas  yaitu  dengan menggunakan uji Kolmogorov- Smirnov, diketahui  nilai  signifikansi
0,05%.

## Tabel  5. Uji Normalitas Instrumen
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Perhatian Orangtua .119 32 .200 * .976 32 .685 Hasil Belajar .123 32 .200 * .969 32 .473
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction Hasil perhitungan uji linaeritas
pada  variabel  bebas  dengan  variabel
terikat  pada  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
Tabel 6. Uji Linearitas ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Hasil Belajar * Perhatian Orangtua Between Groups (Combined) 827.208 18 45.956 2.524 .047 Linearity 533.390 1 533.390 29.299 .000 Deviation from Linearity 293.818 17 17.283 .949 .548 Within Groups 236.667 13 18.205 Total 1063.875 31 Analisis korelasi dengan menggunakan  rumus  rxy  bertujuan untuk  membuktikan adanya pengaruh yang  signifikan  antara  variabel  x dengan variabel y.
Tabel 7. Hasil Uji Korelasi

## Perhatian Orangtua terhadap Hasil Belajar Output SPSS
Correlations Perhatian Orangtua Hasil Belajar Perhatian Orangtua Pearson Correlation 1 .732 ** Sig. (2-tailed) .000 N 32 32 Hasil Belajar Pearson Correlation .732 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 32 32
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Pengujian hipotesis pada penelitian ini dilakukan  dengan  menggunakan  uji  t dengan  berbantuan  program SPSS Versi  22.0 .  Uji  t  digunakan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh variabel  bebas  terhadap  variabel terikat  yaitu  variabel  pola  asuh orangtua  terhadap  motivasi  belajar.
Pengujian hipotesis dengan menggunakan  uji  t  dilakukan  dengan
cara  membandingkan  t hitung dengan t tabel. Kriteria pengujian dengan menggunakan uji t adalah jika t hitung ≥ t tabel hipotesis  alternatif  diterima  dan jika  t hitung ≤    t tabel hipotesis  alternatif ditolak.
Berikut  akan  disajikan  tabel dari hasil pengujian hipotesis dengan berbantuan program SPSS ver 22.0
Tabel 8. Hasil Uji Hipotesis
Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 33.284 7.743 4.299 .000 Perhatian Orangtua .472 .080 .732 5.891 .000 a. Dependent Variable: Hasil Belajar

## Pembahasan
 Berdasarkan  hasil  uji  normalitas pengolahan  data  diperoleh  nilai signifikansi  perhatian  orangtua adalah  L hitung sebesar  0,685  dan hasil  belajar  L hitung sebesar  0,473 sedangkan  L tabel sebesar  0,930 sehingga  L hitung ≤  L tabel .    Maka dapat  disimpulkan  bahwa  data perhatian  orangtua  dan  hasil belajar siswa berdistribusi normal.
 Berdasarkan  hasil  uji  linearitas antara perhatian orangtua terhadap hasil belajar diperoleh nilai signifikasi  =  0,548  >  0,005  dan diperoleh  F hitung =0,949  ≤  F tabel =4,15,    maka dapat  disimpulkan bahwa  pengaruh  antara  perhatian orangtua  terhadap  hasil  belajar siswa bersifat linear.
 Berdasarkan  hasil  uji  korelasi penelitian ini menunjukkan bahwa
perhatian orangtua memiliki
pengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa  hal  tersebut  terbukti  dari nilai r xy 0,732 terletak pada rentang nilai  r  0,600  –  0,800  maka  dapat disimpulkan tingkat pengaruh antara variabel perhatian orangtua terhadap hasil belajar siswa memiliki pengaruh yang tinggi.
 Berdasarkan  hasil  pengujian  uji hipotesis  penelitian  ini  dapat diketahui nilai r hitung sebesar 5,891
dan  t tabel sebesar  1,697  sehingga t hitung ≥  t tabel maka  Ha  diterima yaitu  terdapat  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  antara perhatian  orangtua  terhadap  hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tentang pengaruh perhatian orangtua  terhadap  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran matematika siswa kelas  IV  SD  Negeri  Parbutaran  Jl.
Simpang  Pete  Kecamatan  Bosar Maligas Kabupaten Simalungun, dengan analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut:
 Hasil  uji  normalitas  diketahui
L hitung ≥ L tabel yaitu 0,200 ≥ 0,156,
maka dapat diketahui data perhatian  orangtua  terhadap  hasil belajar berdistribusi normal.
 Hasil  uji  linearitas  perhatian orangtua  terhadap  hasil  belajar diperoleh  nilai  signifikasi  yaitu 0,548  >  0,005  dan  F hitung ≤  F tabel yaitu  0,949  ≤  4,15,  maka  dapat disimpulkan  pengaruh  perhatian orangtua  terhadap  hasil  belajar bersifat linear
 Hasil uji korelasi perhatian orangtua memiliki pengaruh terhadap hasil belajar siswa terbukti dari nilai r xy 0,732 terletak pada rentang nilai r 0,700 - 0,900, maka  dapat  diketahui  perhatian orangtua  terhadap  hasil  belajar siswa  memiliki  pengaruh  yang tinggi.
 Hasil  uji  hipotesis  diketahui  t hitung ≥ t tabel yaitu 5,891 ≥ 1,697 maka Ha diterima  yaitu  terdapat  pengaruh yang  positif  dan  signifikan  antara perhatian  orangtua  terhadap  hasil belajar siswa

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. 2018. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah,  S.  B.  2018. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Hotmaida, L. 2019. Pengaruh Perhatian  Orangtua  terhadap Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD  Negeri  068003  Perumnas Simalingkar  Medan . Skripsi , Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu
Pendidikan Universitas Khatolik Santo Thomas Medan. Istirani, P. 2018. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada. Khairani, M. 2017. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswajaya Pressinda. Mardyah.  2015. Peran  Orang  Tua dalam Pendidikan Agama terhadap Pembentukan Kepribadian Anak. Vol. 3 No. 2.
Muhammad,  T.  2017. Pengaruh Perhatian  Orangtua  terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Se-gugus Jenderal
Sudirman  Kecamatan  Sempor. Jurnal  Pendidikan,  Edisi  10 Tahun ke-6.
Noor, J. 2017. Metedologi Penelitian.
Jakarta: Prenadamedia Group.
Novindra,  D.  2017. Peran  Orangtua dalam  Pendidikan  Anak  Usia Dini Ditinjau dari Latar Belakang  Pendidikan.  Jurnal Potensia, Vol. 2 No. 2. Pramawati, T. 2016. Pengaruh Perhatian  Orangtua  terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas  IV  SD  Se-Gugus  II Kecamatan  Kasihan  Kabupaten Bantul Tahun Pelajaran 2015/2016. Yogyakarta: Skripsi ,
Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas PGRI
Rosyid, Z. D. 2019. Prestasi Belajar. Malang: Literasi Nusantara
Abadi. Silaban,  P.  J.  2015. Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Pemahaman  Matematis  Siswa melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Berbantuan  Alat  Peraga  pada Mata  Pelajaran  Matematika  di Kelas  VI  SD  Methodist  12 Medan. Jurnal Ilmiah MBP , Vol.
3 No. 2.
Slameto.  2017. Belajar  dan  Faktor- faktor  yang  Mempengaruhi.
Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suntana,  I.  2015. Etika  Pendidikan Anak. Bandung: Pustaka Setia. Susanti,  L.  2019. Prestasi  Belajar
Akademik  dan  Non  Akademik. Malang: Literasi Nusantara Abadi.
Susanto,  A.  2018. Teori  Belajar  dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Group. Umar,  M.  2015. Peranan  Orangtua dalam  Peningkatan  Prestasi Belajar  Anak. Jurnal  Ilmiah
Edukasi , Vol. 1 No. 1. Walgito, B. 2018. Pengantar
Psikologi  Umum. Yogyakarta:
Andi Offset