untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  kemampuan  metakognisi mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah.  Subjek  dalam  penelitian  ini terdiri  dari  53  mahasiswa  PGSD  Universitas  Muhammadiyah  Mataram . Kemampuan  mahasiswa  PGSD  dalam  menyelesaikan  masalah  matematika dikaji  berdasarkan  tiga  jenis  aktivitas  metakognitif  yaitu  kesadaran metakognitif, regulasi metakognitif, dan evaluasi metakognitif.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pekerjaan  dari  53  mahasiswa  dan  berdasarkan  hasil wawancara, diperoleh data mengenai aktivitas metakognitif yang dilakukan siswa seperti pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Rincian Jenis Aktivitas Metakognitif Mahasiswa
No soal Aktivitas Metakognitif Awareness Regulation Evaluation 1 10 orang 5 orang 5 orang 2 6 orang 2 orang 1 orang 3 23 orang 15 orang 5 orang RATA-RATA 13 orang (6,89 %) 7 orang (3,71 %) 4 orang (2,12 %)

## Paparan Data S1 Saat Menyelesaikan Masalah
Pada  tahap  memahami  masalah,  subjek  S1  melakukan  aktivitas  kesadaran metakognitif,  terlihat  dari  yang  dipikirkan  S1  adalah  pertanyaan  terkait berapa  banyak  segitiga  dalam  gambar.  Selanjutnya  S1  memikirkan  kembali hal  tersebut  dengan  membaca  kembali  masalah  pada  nomor  1  dan mempertimbangkan  bahwa  banyak  segitiga  tidak  hanya  segitiga  kecil  saja.
Fakta ini dibuktikan dengan petikan wawancara antara peneliti dengan S1.
(P: Pewawancara, S1: subjek S1)
P   : Apa yang pertama kali Anda pikirkan setelah membaca masalah nomor 1 ini?
S1 :  Jadi  ini  disuruh  menghitung  banyak  segitiga  pada  gambar.  Dari  gambar memang  kalau  dilihat-lihat  yang  nampak  hanya  ada  10  segitiga  kecil,  tapi  setelah diamati  lagi  ternyata  ada  segitiga  sedang  dan  segitiga  besar  (sambil  menunjukkan segitiga yang dimaksud). (kesadaran metakognitif).
P : Apa tadi  Anda membaca masalahnya cukup sekali atau berkali-kali?
S1 :  Iya  sampai  lebih  dari  dua  kali  Bu,  untuk  menghitung  banyak  segitiga  pada gambar . (kesadaran metakognitif).
Menurut  Hastuti  (2016),  kesadaran  metakognitif  adalah  aktivitas memikirkan apa yang sudah dipikirkan terkait apa yang seseorang tahu, apa yang  perlu  dilakukan,  apa  yang  telah  dilakukan,  atau  apa  yang  bisa dilakukan.  Selanjutnya  pada  tahap  merencanakan,  subjek  S1  melakukan
P : Apa tadi  Anda membaca masalahnya cukup sekali atau berkali-kali?
S2 : Cukup sekali bu saya langsung paham .
P  : Apakah Anda yakin dengan jawaban Anda?
S2 : Sebenanrnya tidak bu
P : Apa yang membuat Anda tidak yakin?
S2 : hmmm….
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut  terlihat  bahwa  S2  sama  sekali  tidak melakukan  aktivitas  metakognitif.  Tidak  banyak  pertimbangan  yang dilakukan oleh S2, sehingga S2 hanya menghitung banyak segitiga yang kecil saja. Berikut hasil pekerjaan S2 saat menyelesaikan masalah.
Gambar 2. Hasil Pekerjaan S2 Saat Menyelesaikan Masalah

## Paparan Data S3 Saat Menyelesaikan Masalah
Bagian  ini  akan  menguraikan  tentang  aktivitas  metakognitif  S3  saat menyelesaikan masalah secara  individu.  Tahapan subjek dalam menyelesaikan masalah dianalisis berdasarkan tahapan pemecahan masalah Polya  yaitu  memahami  masalah,  merencanakan,  melaksanakan,  dan memeriksa  kembali.  Pada  tahap  memahami  masalah  pada  nomor  2,  subjek S3 tidak  melakukan aktivitas kesadaran metakognitif. Selain  itu pada tahap merencanakan,  melaksanakan,  dan  memeriksa  kembali,  tidak  ada  aktivitas metakognitif yang dilakukan oleh S3. Fakta ini terlihat dari hasil wawancara antara  peneliti  dan  S3.  Berikut  adalah  hasil  wawancara  antara  S3  dan peneliti.
(P: Pewawancara, S3: subjek S3)
P   : Apa yang pertama kali Anda pikirkan setelah membaca masalah nomor 2 ini?
S3 :  Ada      mahasiswa  wanita,    mahasiswa  laki-laki  sudah  menikah,  dan  9  belum menikah.  Nah  supaya    ini  supaya  bisa  kayak  yang  belum  nikah  ini  atau  supaya bilangannya tidak pecahan maka saya ubah atau saya kali dari   dikali silang dengan
sehingga totalnya , 28 sehingga 20 + 28 + 9 = 57
P   : Anda paham maksud soalnya apa?
S3 : Disuruh mencari jumlah keseluruhan mahasiswa .
P  : Apakah Anda yakin dengan jawaban Anda?
S3 : Supaya kita tahu   itu berapa jumlah mahasiswa sesungguhnya
P : Mengapa ini bisa ?
S3 : Saya kalikan silang bu intinya saya otak atik supaya hasilnya tidak pecahan.
P : Apa Anda yakin dengan jawaban Anda
S3 : Tidak yakin sih bu hehehe pasrah bu
Dan berikut hasil pekerjaan S3 saat menyelesaikan masalah nomor 2.
Gambar 3. Hasil Pekerjaan S3 Saat Menyelesaiakn Masalah
Berdasarkan hasil wawancara dan hasil pekerjaan S3 pada masalah nomor 2, terlihat  bahwa  S3  bekerja  tanpa  melakukan  aktivitas  metakognitif. Berdasarkan  hasil  pekerjaan,  S3  juga  mengalami  kesalahan  konsep  saat mengalikan  pecahan    dan  .  S3  mengalikan  silang  kedua  pecahan  tersebut sehingga  diperoleh  hasil  20  +  28.    Menurut  Hastuti  (2016),  metakognisi mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dimana  peran  metakognisi  adalah membantu problem  solver mengenali  masalah  yang  dihadapinya,  sehingga problem  solver  dapat  melihat  apa  sebenarnya  masalahnya  dan  mengambil tindakan untuk mencapai tujuan. Tanpa adanya aktivitas metakognitif maka seseorang akan cenderung gagal dalam menyelesaikan masalah.

## Paparan Data S4 Saat Menyelesaikan masalah
Berikut  adalah  hasil  wawancara  antara  S4  dan  peneliti.  Pada  tahap memahami masalah pada nomor 3, subjek S4 melakukan aktivitas kesadaran metakognitif.  Hal  ini  terlihat  dari  yang  dipikirkan  S4  adalah  pertanyaan terkait  berapa  banyak  cara  untuk  membayar  buku  seharga  Rp  12.500,00 tanpa  uang  kembalian.  Selanjutnya  S4  memikirkan  kembali  hal  tersebut dengan  membaca  berulang-ulang  masalah  pada  nomor  3  dan  akhirnya  S4 memahami  bahwa  maksud  soalnya  adalah  diminta  untuk  menemukan semua  cara  yang  memungkinkan  Lintang  membayar  buku  seharga  Rp 12.500,00.  Fakta  ini  dibuktikan  dengan  petikan  wawancara  antara  peneliti dengan S4.
(P: Pewawancara, S4: subjek S4)
P   : Apa yang pertama kali Anda pikirkan setelah membaca masalah nomor 3?
S4 :  Jadi  disini  itu  kita  disuruh  menuliskan  banyak  cara  yang  memungkinkan Lintang untuk membayar buku seharga Rp 12.500,00. (kesadaran metakognitif)
P : Apa tadi  Anda membaca masalahnya cukup sekali atau berkali-kali?
S4 :  Iya  sampai  lebih  dari  dua  kali  Bu,  saya  pahami  maksud  soalnya .  Jadi sebenarnya  kita  itu  diminta  untuk  menemukan  semua  cara  yang memungkinkan Lintang untuk membayar buku seharga Rp 12.500,00 tanpa uang kembalian. (kesadaran metakognitif).
Gambar 4. Hasil Pekerjaan S4 Saat Menyelesaiakn Masalah
Pada  tahap  memeriksa  kembali,  S4  tidak  melakukan  aktivitas  metakognitif dan berikut adalah hasil wawancara antara peneliti dan S4 P  : Apakah Anda yakin dengan jawaban Anda?
S4 : Yakin Bu
P  : Apa yang membuat Anda yakin?
Selanjutnya  pada  tahap  merencanakan,  subjek  S4  melakukan  aktivitas regulasi metakognitif, yang dibuktikan dari hasil wawancara antara peneliti dan subjek S4, dan berikut hasil wawancaranya.
P  : Mengapa Anda memilih cara seperti yang dituliskan pada lembar jawaban ini?
S4 : Jadi saya data dulu bu, dari uang pecahan Rp 5.000,00, terus Rp 1.000,00, dan Rp 500,00 (regulasi metakognitif) .
P: Mengapa kamu data mulai dari uang pecahan Rp 5.000,00?
S4:  Supaya  memudahkan  kita  Bu,  kalau  dimulai  dari  uang  pecahan  Rp  5.000,00  . (regulasi metakognitif)
Pada  tahap  melaksanakan  rencana,  subjek  S4  melaksanakan  rencana  yang dibuat  dengan  membuat  daftar  semua  cara  yang  memungkinkan  Lintang untuk membayar buku seharga Rp 12.500,00. S4 mendaftar satu per satu cara yang mungkin dan dia mulai dengan uang pecahan Rp 5.000,00. Strategi ini dipilih S4 untuk memudahkan dia dalam mengkombinasikan uang pecahan Rp  5.000,00,  Rp  1.000,00,  dan  Rp  500,00.  Berikut  adalah  hasil  pekerjaan  S4 saat menyelesaikan masalah nomor 3.