## Vol 5 No 4, Desember 2021

## PENERAPAN ALAT PERAGA SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA BAGI SISWA SMP YABRI TERPADU PEKANBARU
Icha Fatwasauri 1 , Nur Hadziqoh 2 , Vonny Mei Sella 3 ichafatwasauri@gmail.com 1* nurhadziqoh@gmail.com 2
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Al Insyirah, Pekanbaru. 1,2,3

## ABSTRACT
Teaching aids are one of the learning media that can make it easier for teachers to carry out teaching  and  make  it  easier  for  students  to  understand  the  material  provided.  The  biology learning  process  carried  out  at  Yabri  Terpadu  Junior  High  School Pekanbaru  has  not  used teaching  aids  as  learning  media.  Community  service  activities  are  carried  out  at  the  Yabri Integrated  Junior  High  School  in  Pekanbaru  with  the  aim  of  helping  students  who  have difficulty understanding and working on Human Circulatory System questions. The props are expected  to  help  students  in  remembering  how  the  human  circulatory  system  processes. Students can easily remember the process of the human circulatory system using visual aids that seem real rather than reading a text book in the form of a narrative. It  is hoped that the use of teaching aids can help teachers overcome the difficulties of learning Biology, especially in the material of the Human Circulatory System.
Keywords: Teaching aids, Biology, Human Circulatory System.

## ABSTRAK
Alat peraga merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat mempermudah guru dalam melaksanakan pengajaran dan memudahkan peserta didik memahami materi  yang  diberikan. Proses  pembelajaran  biologi  yang  dilaksanakan  di  SMP  Yabri  Terpadu  Pekanbaru  belum menggunakan  alat  peraga  sebagai  media  pembelajaran.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat dilaksanakan di SMP Yabri terpadu pekanbaru dengan tujuan membantu siswa yang kesulitan dalam memahami  dan  mengerjakan  soal-soal  Sistem  Peredaran  Darah  Manusia.  Alat  peraga diharapkan dapat membantu siswa dalam mengingat bagaimana proses sistem peredaran darah manusia.  Siswa  dapat  dengan  mudah  mengingat  proses  sistem  peredaran  darah  manusia menggunakan alat peraga yang seolah-olah nyata dari pada membaca buku teks yang berbentuk narasi.  Dengan  begitu  diharapkan  penggunaan  alat  peraga  dapat  membantu  guru  mengatasi kesulitan belajar Biologi terutama dalam materi Sistem Peredaran Darah Manusia.
Kata Kunci: Alat Peraga, Biologi, Sistem Peredaran Darah Manusia.

## PENDAHULUAN
Sistem  peredaran  darah  manusia merupakan salah satu materi yang dipelajari di Sekolah Menengah Pertama (SMP) kelas
VIII. Sistem peredaran darah manusia akan dipelajari  lebih  lanjut  di  tingkat  Sekolah Menengah  Atas  (SMA).  Bagi  siswa  SMP
yang bercita-cita melanjutkan ke Perguruan Tinggi dan mengambil jurusan kedokteran, farmasi,  biologi,  teknologi  pangan,  fisika, kimia  dan  masih  banyak  lagi  (Adrianto, 2020). Sehingga, siswa harus kuat prinsip- prinsip dasar.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran Biologi di SMP Yabri Terpadu  sebagai  mitra  pengabdian  kepada masyarakat,  diperoleh  informasi  bahwa metode  pembelajaran  hanya  berpusat  pada guru (Teacher  Centered  Learning) .  Guru lebih  sering  menyampaikan  materi  dengan metode ceramah yang mengakibatkan siswa kurang  aktif  dan  merasa  bosan  selama proses pembelajaran.
TCL (Teacher  Centered  Learning) adalah  metode  pembelajaran  yang  bersifat satu arah selama proses belajar, yaitu model pembelajaran dengan lebih banyak mendengarkan materi oleh guru yang ada di dalam  kelas.  Pada  model  pembelajaran TCL  ini,  seorang  pengajar  lebih  banyak menjelaskan  ilmu  pengetahuan  dari  sudut pandangnya melalui  bentuk  ceramah (lecturing), sedangkan siswa lebih banyak diam, mendengarkan atau merekam materi dengan membuat catatan di kelas
(Ramadhani, 2017)
Guru  belum  memvariasikan  metode pembelajaran  dalam  penyajian  materi. Salah  satu  metode  pembelajaran  yang efektif adalah dengan menggunakan media pembelajaran, seperti alat peraga.
Alat  peraga  adalah  salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  membantu  guru dan siswa dalam mencapai tujuan pendidikan  (Nomleni  et  al.,  2021).  Tugas guru bukan semata-mata mengajar (teacher centered), tetapi lebih kepada membelajarkan  siswa  (students  centered). Keberhasilan  proses  pembelajaran  tidak terlepas  dari  keterlibatan  siswa  secara efektif di dalam proses pembelajaran. Pada dasarnya,  siswa  lebih  baik  jika  belajar melalui  benda  maupun  objek  konkret (Nurrahmah,  Hikmah,  &  Kusumawardani, 2018).
Proses  pembelajaran  di  kelas  perlu didukung  oleh  kompetensi  guru  dalam memilih  dan  mengembangkan  media pembelajaran  yang  digunakan.  Pemilihan dan penggunaan media pembelajaran secara efektif akan meningkatkan kualitas capaian pembelajaran  yang  telah  direncanakan (Noviyanti, Tundjung, & Prasetya, 2020)

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian kepada Masyarakat
dilaksanakan  di  SMP  Yabri  Terpadu Pekanbaru yang terletak di Jalan Ilham No 98, Pekanbaru, Riau.   Target pelaksanaan kegiatan terdiri dari guru biologi dan siswa kelas VIII.
Metode yang digunakan dengan cara mendatangi  lokasi  pengabdian  di  SMP Yabri Terpadu untuk melakukan observasi, diskusi dan pelaksanaan.
Tahap  observasi  dilakukan  untuk mendapatkan  informasi  tentang  keadaan sekolah,  suasana  kelas  dan  permasalahan yang sering terjadi dalam proses
pembelajaran biologi.
Setelah semua permasalahan diperoleh,  dilakukan  tahap  kedua  yaitu, diskusi dengan guru mata pelajaran biologi untuk  mencari  solusi  terbaik.    Dari  hasil diskusi diperoleh solusi untuk menggunakan alat peraga dalam pembelajaran biologi.
Tahapan terakhir adalah pelaksanaan atau  penerapan  alat  peraga  kepada  siswa. Seluruh  siswa  Kelas  VIII  yang  berjumlah 22  orang  dikumpulkan  dan  diperkenalkan dengan alat peraga sistem peredaran darah manusia.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian
kepada masyarakat  dilakukan  dalam  tiga  tahap, yaitu tahap persiapan, pembuatan, pelaksanaan dan evaluasi.
Pada tahap persiapan, tim pengabdian meninjau  lokasi  dan  melakukan  diskusi terhadap  guru  mata  pelajaran  biologi. Diskusi  ini  bertujuan  untuk  mengetahui berapa  jumlah  siswa  dan  Menyusun rancangan kegiatan yang akan dilakukan.
Selanjutnya adalah tahap pembuatan. Dalam  tahap  persiapan  tim  menyiapkan bahan-bahan  yang  akan  dijadikan  alat peraga  sistem  peredaran  darah  manusia. Alat  dan  bahan  yang  digunakan  berupa: Triplek, mesin  pompa  kecil,  kabel,  baterai 18650, saklar, cat pernis, sterofom, gergaji, selang  kecil,  baut,  amplas,  gunting,  lem, paku, pewarna merah (wantex), dan kertas hvs.
Cara  pembuatan  alat  peraga:  (1) Pertama potong triplek lebar 60 cm x  85 cm sebagai  tempat  melekatnya  sterofom;  (2) Potong triplek dengan bentuk segitiga siku-
siku 20 cm x 5 cm; (3) Potong triplek untuk bagian  alas  dengan  ukuran  60  cm  x  5  cm untuk  bagian  belakang;  (4)Potong  triplek untuk  penutup  mesin  20  cm  x  60  cm;  (5) Selanjutnya dirakit dengan cara dipakukan, kemudian  cat  menggunakan  pernis  kayu; (6) Setelah cat tersebut kering,  print bagian peredaran  darah  manusia  selanjutnya  di gunting  perbagian  dan  ditempel  diatas sterofom;  (7)  Tempelkan  bagian-bagian organ  tersebut  ke  triplek    doubletape;  (8) Lobangkan  triplek  menggunakan  bor  kayu dengan  2  buah  lobang  untuk  selang  dan tombol on/off; (9) Rangkai selang tersebut mengikuti  alur  peredaran  darah  yg terhubung  ke  mesin  pompa  yg  telah dilobangi  ditriplek;  (10)  Solder  bagian mesin  pompa  untuk  terhubung  ke  modul charge  yang terhubung dengan baterei dan tombol on/off; (11 ) Terakhir tutup bagian mesin  (belakang)  menggunakan  baut. Proses  pembuatan alat  peraga  seperti  pada Gambar 1.
Gambar 1. Proses Pembuatan Alat Peraga
Tahap ketiga yaitu tahap pelaksanaan. Tim  pengabdian  menyampaikan  materi sistem  peredaran  darah  manusia  kepada siswa  kelas  IX  dengan  menggunakan  alat peraga yang telah dibuat. Alat peraga dapat
digunakan  dengan  mudah  hanya  dengan menekan  saklar  on/off  maka  darah  akan mengalir  dan  menggambarkan  bagaimana proses  peredaran  darah  manusia  dalam tubuh.
Gambar 2. Tim Menjelaskan Cara Penggunaan Alat Peraga
Tahap terakhir adalah tahap evaluasi. Evauasi dilihat dari kehadiran peserta didik dan antusias peserta didik selama kegiatan
berlangsung.  Tim memberi hadiah kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan.
Gambar 3. Tim Memberikan Hadiah Kepada Peserta Didik yang Menjawab Pertanyaan

## KESIMPULAN
Kegiatan  ini  telah  memberikan kontribusi untuk meningkatkan minat siswa dan  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa. Adapun kesimpulan dari kegiatan pengabdian  masyarakat  sebagai  beriktut: (1) Guru termotivasi untuk memvariasikan metode pembelajaran; (2) Munculnya minat dan  motivasi  peserta  didik  dalam  belajar
biologi:  (3)  Meningkatnya  prestasi  peserta didik; (4) Alat peraga yang diberikan dapat digunakan seterusnya.
Berdaarkan  simpulan  diatas,  maka saran  yang  diberikan  sebagai  berikut:  (1) Guru  harus  kreatif  dalam  memilih  metode pengajaran;  (2)  Pihak  sekolah  dan  Dinas Pendidikan  harus  memberikan  perhatian
khusus  dalam  upaya  peningkatan  kualitas pembelajaran;  (3)  Kegiatan  seperti  ini
dilaksanakan  berkesinambungan  denga melibatkan stakeholder.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrianto,  H.  A.  (2020).  P  Pembelajaran Biologi Sel Dengan Peraga Sederhana. Jurnal Pengabdian Barelang , 2 (01), 7. https://doi.org/10.33884/jpb.v2i01.16 19
Nomleni, F. T., Rupidara, A. D. N., Manu,
T.  S.  N.,  Daud,  Y.,  Meha,  A.  M., Nitsae, M., … Biologi, S. P. (2021).
PKM  Guru  SMPN  10  dan  SMPN  20 Dalam  pembuatan  Alat  Peraga  IPA Biologi dan Manajemen Laboratorium .  (November  2020),  1– 9.
Noviyanti, R., Tundjung, T., & Prasetya, Y. B. (2020). Workshop Media
Pembelajaran  Infografis  Bagi  Guru
Mata Pelajaran Sebagai Media
Pembelajaran Alternatif Di Madrasah Aliyah  Tansyitul  Muta’Allimiin.
Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu
Keguruan  Dan  Pendidikan  (JPM- IKP) , 3 (2), 60–66. Nurrahmah, A., Hikmah, N., & Kusumawardani, R. (2018). Penerapan  Alat  Peraga  Papan  Ajaib Untuk Materi Operasi Hitung Pecahan. GERVASI: Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (2), 124. https://doi.org/10.31571/gervasi.v2i2 .970 Ramadhani,  H.  S.  (2017).  Efektivitas Metode  Pembelajaran  SCL  (Student Centered Learning) dan TCL (Teacher  Centered  Learning)  Pada Motivasi  Instrinsik  &  Ekstrinsik Mahasiswa Psikologi UNTAG Surabaya Angkatan 2014-2015. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia ,
6 (2), 66–74.