Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MATERI DAKWAH RASULULLAH SAW DI MADINAH MELALUI METODE INDEX CARD MATCH KELAS VII MTS SIRAJUL ULUM KREJENGAN  JATIURIP KREJENGAN PROBOLINGGO JAWA TIMUR
HERWATI 1 , HAIBATUL ALIYAH 2
1 Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Zainul Hasan Genggong Probolingggo
Alamat e-mail: herawatiippung1988@gmail.com
2 Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Zainul Hasan Genggong Probolingggo
Alamat e-mail: Haibatulaliyah27@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  mempunyai  tujuan  agar  minat  belajar  siswa  menggunakan  metode Index  Card Match (ICM) pada mata pelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam (SKI) materi Dakwah Rasulullah SAW  di  Madinah  meningkat.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang bentuk  penelitian  tindakannya  diterapkan  ketika  proses  pembelajaran  dikelas  berlangsung. Populasinya adalah semua siswa kelas VII MTs Sirajul Ulum Krejengan . Metode pengumpulan datanya  menggunakan  observasi,  dokumentasi,  tes,  catatan  lapangan.  Prosedur  penelitian  ini diantaranya yaitu perencanaan (planning), tindakan, observasi dan refleksi. Sedangkan analisis datanya menggunakan analisis statistic deksriptif. Adapun hasil penelitian pertama yaitu kondisi awal  minat  belajar  siswa  kelas  VII  MTs  Sirajul  Ulum  Krejengan    masih  sangat  minim.  a). perasaan  senang  siswa  teruhadap  pembelajaran  masih  mencapai  30%,  pemusatan  perhatian dan  pikiran  siswa  saat  pembelajaran  berlangsung  mencapai  30%,  ketertarikan  belajar  siswa 33,3%.  b). pada siklus I minat belajar siswa sesudah menggunakan metode Index Card Match mulai  meningkat,  perasaan  senang  siswa  mencapai  40%,  pemusatan  perhatian  dan  pikiran saat  pembelajaran  berlangsung  sudah  mencapai  50%,  ketertarikan  siswa  terhadap pembelajaran mencapai 46,6%. c). pada siklus II peningkatan minat belajar siswa sudah cukup maksimal,  perasaan  senang  siswa  terhadap  pembelajaran  mencapai  63,3%,  pemusatan perhatian  dan  pikiran  siswa  mencapai  70%,  ketertarikan  siswa  terhadap  pembelajaran mencapai 73,3%.
Kata Kunci: Peningkatan Minat Belajar, Index Card Match, SKI

## Abstract
The purpose of this study is to increase the interest of learning students through the methods of Index  Card  Match  (ICM)  at  the  course  of  this  history  of  Islamic  culture  the  dakwah  prophet Muhammad  SAW  materian  in  medina.  The  study  is  a  class  action  study  (PTK)  whose  action study form is applied when class learning is taking place, the population being all class students VII  MTs  Sirajul  Ulum  Krejengan  .  His  data  collection  methods  include  observation,  interviews. Documentation,  test,  field  notes,  these  experimental  procedures.  That  of  planning,  planning. Observations and reflection and analysis of data using statistical analysis. As for the firs study results, the earlies conditions of interest in studying class VII  MTs Sirajul Ulum Krejengan  are still  very.  Limited,  a)  a  feeling  of  pleasure  over  learning  is  still  at  30%,  focused  attention  and mind  on  learning  at  30%,  student  tutoring  attractions  at  33,3%  .  b)  in  the  I  cycles  interest  in student study after using the method of Index Card Match begins to rise, a feeling pleasure over learning  is  still  to  40%,  focused  attention  and  mind  on  learning  at  50%,  student  tutoring attractions at 46,6%. c). on cycle II increased interest in student learning is maximum, a feeling of  pleasure  over  learning  is  still  at  63%,  70%  focused  attention  and  mind  on  learnin,  the students tutoring attractions is at 73,3%
Keywords: Increase Interest in Learning, Index Card Match, SKI
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  makna  yang  cukup  penting  untuk  masa  depan  bangsa.  Kualitas pendidikan  dipengaruhi  oleh  kehidupan  suatu  bangsa  dan  masyarakat,  baik  dimasa  sekarang maupun dimasa  yang akan datang. Dalam menghadapi era millennial  ini, kemampuan bangsa sangat  ditentukan oleh system pendidikan dan mekanisme  yang sedang dimiliki maupun  yang sedang  berjalan.  Pendidikan  merupakan  salah  satu  usaha  yang  terencana  untuk mewujudkan kondisi  suasana  belajar  dan  proses  belajar  mengajar  supaya  peserta  didik  aktif  dalam menumbuhka  idealism  dalam  dirinya  agar  mempunyai  kekuatan  spiritual  keagamaan, kepribadian,  akhlak  mulia,  pengendalian  diri,  kecerdasan,  dan  keterampilan  yang  vukup diperlukan untuk dirinya, masyarakat bangsa dan Negara (Ajad Sudrajad, 2011).
Di  era  digitalisasi  yang  serba  modern  ini  pendidikan  di  tuntut  untuk  memenuhi kebutuhan  peserta  didik,  sebagai  pendidik  yang  profesional  terampil  dalam  mengelola pembelajaran  yang kreatif, inovatif serta mampu menjadikan suasana kelas menjadi lebih aktif sehingga  dapat  menunjang  pada  keberhasilan  dalam  proses  pembelajaran  sesuai  dengan tujuan.  Pelaksanaan  pada  pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  materi  Dakwah Rasulullah SAW di Madinah di kelas VII MTs Sirajul Ulum Krejengan  Krejengan, sesuai dengan visinya yaitu Terwujudnya Insan yang beriman, bertaqwa, berakhlaqul karimah berprestasi serta berwawasan  Iptek.  MTs  Sirajul  Ulum  Krejengan    Krejenganmerupakan  salah  satu  beberapa lembaga  dikecamatan  kraksaan  kabupaten  probolinggo.  Peneliti  pada  observasi  awal mengamati  di  MTs  Sirajul  Ulum  Krejengan    Krejengan  peserta  didik  kelas  VII  berjumlah  19 peserta  didik,  5  wanita  dan  14  lelaki,  Yakni  Berbagi  usaha  telah  di  upayakan  guru  agar pembelajaran  berjalan dengan  hasil  yang baik walau  dihadapkan pada kondisi penyakit  global yaitu  COVID  19.  Menyadari  kenyataan  ini  maka  pembelajaran  MTs  Sirajul  Ulum  Krejengan Krejengan berbasiskan Daring dan Luring.Namun, peserta didik beranggapan bahwa pelajaran aqidah  akhlaq  tidak  menarik,  membosankan,  dan  monoton  dalam  pembelajaran.Karena  guru dalam hal ini belum tepat untuk menggunakan strategi, media dan tehnik pembelajaran.Mengakibatkan  peserta  didik  tidak  mengikuti  pembelajaran  dengan  tidak sungguh-sungguh  maka  sangat  berpengaruh  pada  peserta  didik  dalam  rendahnya  keaktifan dan  hasil  belajar.  Awal  observasi  peneliti  amati  ternyata  yang  ditemukan  masalah-masalah pada  pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  materi  Dakwah  Rasulullah  SAW  di Madinah di kelas. Masalah yang ditemukan pada observasi awal peserta didik yaitu kurang aktif karena perilaku peserta didik saat pembelajaran berlangsung.
Didunia pendidikan khususnya disekolah kegiatan belajar mengajar merupakan sebuah konsep  dari  dua  dimensi  kegiatan  yaitu  (belajar  dan  mengajar)  perlu  merencanakan  dan mengaktualisasikan, serta mengarahkan terhadap hasil pencapaian tujuan (visi) atau sejumlah penguasaan  kompetensi  serta  indicator-indikatornya  sebagai  dekskripsi  hasil  belajar  (Wahyu Bagja 2019:3). Jadi kesimpulannya kegiatan pembelajaran itu merupakan suatu kegiatan  yang direncanakan  supaya dapat merangsang seseorang agar bisa belajar dengan maksimal sesuai dengan visi pembelajaran.
Kegiatan belajar mengajar pada umumnya adalah hubungan timbale balik antara guru dan  murid  dalam  situasi  pendidikan.  Maka  dari  itu,  peran  guru  dalam  mengajar  peserta  didik yaitu  dengan  membimbing,  mengarahkan,  memberi  nasehat  motivasi  dan  memberi  pelayanan terhadap  siswa  supaya  berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran  guna  mencapai  visi pembelajaran  yang  diinginkan  (Riris,  2018).  Dalam  mencapai  tujuan  yang  diharapkan,  maka planning kegiatan tidak tergantung  hanya  pada guru  saja, melainkan potensi siswa juga  harus dioptimalkan.  Salah  satu  cara  untuk  mengoptimalkan  potensi  siswa  adalah  siswa  harus dilibatkan untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran. (Novela, Bahar & Amir, H, 2017). Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  minat  merupakan  suatu  penggerakan  ketertarikan siswa  dalam  belajar  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  (  Amni Fauziah 2017:48). Terdapat 3 indicator minat belajar siswa diantaranya yaitu adanya perasaan senang  terhadap  pembelajaran,  pemusata  perhatian  dan  pikiran  saat  pembelajaran berlangsung  dan  ketertarikan  siswa  untuk  belajar  (Rizki  Nurhana  2019:8).  Hal  ini mendeskripsikan  bahwa  peserta  didik  yang  mempunya  minat  belajar  dalam  dirinya  maka  dia
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense

## Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
dapat  mencapai  keinginan  dan  cita-citanya.  Minat  belajar  siswa  merupakan  hal  yang  sangat penting demi tersuksesnya proses pembelajaran, maka dari itu seorang guru harus professional dalam  memilih  metode  pembelajaran.  Metode  yang  menarik  dapat  mengatasi  segala  rasa bosan  dan  kejenuhan  siswa  pada  saat  pembelajaran  berlangsung.  Selain  itu,  siswa  tersebut mempunyai  ketertarikan  terhadap  materi  yang  diajarkan.  Jadi,  Minat  belajar  siswa  tergantung dari cara guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. (al Suwartiani, 2017) Guru yang profesional ialah yang sukses membawa siswa mencapai visi pembelajaran sesuai  dengan  kaidah  yang  berlaku.  Pada  umumnya,  guru  merupakan  seseorang  yang mendidik, membimbing, serta dapat mengembangkan kurikulum yang dapat membentuk situasi serta  suasana  belajar  yang  kondusif  dan  efektif,  yaitu  suasana  belajar  yang  menarik, menyenangkan,  member  rasa  aman,  memberikan  ruang  kepada  siswa  untuk  berfikir  aktif, inovatif  dan  kreatif  dalam  mengeksplorasi  serta  mengolaborasi  kemampuan  pemahamannya (Devi Yuniantika 2018:347). Pada kenyatannya mayoritas siswa kurang aktif hal ini disebabkan oleh  pengajar  yang  jarang  memberikan  pembelajaran  yang  bersifat  timbale  balik  misalkan memberi  pertanyaan  kepada  siswa  atau  sebaliknya  siswa  diminta  untuk  bertanya.  Kurangnya keaktifan  peserta  didik  juga  bisa  disebabkan  kurangnya  inovasi  guru  dalam    merancang strategi,    metode  dan  model  pembelajaran.  Untuk  mengantisispasi  hal  ini  guru  perlu menerapkan    metode,  strategi  dan    model  pembelajaran  yang  cukup  unik  dan  menarik  serta mengajukan  atau  memberikan  pertanyaan  kepada  siswa  saat  proses  pembelajaran berlangsung. (Febriyanto, 2011). Kemampuan berpikir kreatif sangat diperlukan disekolah maupun dimasyarakat, karena dapat  membentuk  seseorang  menjadi  lebih  fleksibel,  terbuka,  serta  praktis  dalam menyesuaikan  dirinya  dengan  berbagai  situasi,  kondisi  permasalahan  dalam  kehidupan. ( Nugraha,  &  Masykuri,  2013). Kemampuan berpikir kreatif (Center Maine Departemen Tenaga Kerja USA,2004) adalah salah satu karakteristik dalam dunia kerja. Cirri-ciri karakteristik dunia kerja  adalah:  percaya  diri,  mempunyai  motivasi  berprestasi,  bertanggung  jawab,  berpikir  kritis dan  berpikir  kreatif  serta  dapat  menguasai  keterampilan-keterampilan  lainnya.  Karakteristik- karakteristik tersebut harus dimiliki oleh peserta didik untuk bekal nantinya. Untuk menciptakan kemampuan  berpikir  kreatif  peserta  didik  harus  dilihat  dari  segi  pengajaran  metode,  strategi, dan  model  pembelajaran  yang  diberikan  guru,  karna  hal  tersebut  selain  dapat  mempengaruhi pemahaman  peserta  didik  juga  dapat  mempengaryhi  aktivitas  suasana  belajar  dikelas  (Devi Yuniantika 2018:349).
Suasana  belajar  merupakan  suatu  yang  sangat  penting  dalam  mensukseskan  proses pembelajaran.  Faktor  keberhasilan  dalam  pembelajaran  tergatung  dari  cara  pendidik  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran,  jika  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  pendidik masih  dalam  criteria  kurang  professional,  maka  akan  berdampak  pada  kemampuan pemahaman  siswa  serta  aktivitas  suasana  belajar  dikelas.  Maka  dari  itu,  seorang  pendidik harus  menguasai  ilmu  pengetahuan  atau  bahan  ajar  terutamanya  dalam memilih metode  atau strategi yang tepat guna menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. (Khasanah, 2011). Dari  beberapa  pokok  permasalahan  yang  sudah  dijelaskan  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa  kesuksesan  dalam  suatu  pembelajaran  tergantung  dari  metode  pendidik.  Jika  pendidik pandai  dalam  memilih  metode  pembelajaran,  alhasil  dapat  meningkatkan  kemampuan pemahaman  dan  dapat  menumbuhkan  minat  belajar  siswa  Maka  dari  itu,  guru  harus  pandai dalam  memilih  metode  atau  strategi  dalam  pembelajaran.  Karena  salah  satu  bentuk kesuksesan  dalam  pembelajaran  tergantung  dari  cara/metode  guru  dalam  menyampaikan materi pelajaran.
Untuk  menjawab  permasalahan-permasalahan  diatas,  maka  penulis  memilih  metode Index Card Match sebagai salah satu cara dalam menanggulangi permasalahan-permasalahan ketika proses pembelajaran berlangsung. Penulis memilih metode ini karena metodenya cukup unik dan menarik selain itu juga mudah diaplikasikan oleh guru dan siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis  PTK (Penelitian Tindakan Kelas) terdapat dua siklus yaitu  siklus  pertama  dan  kedua  (siklus  1  dan  2) . Peneliti  dalam  penelitian  ini  dengan menggunakan  strategi  snowball  throwing  untuk  menyelesaikan  problematika  atau  masalah- masalah  dan  berusaha  memperbaiki  sehingga  mencapai  tujuan  pembelajaran  dengan  sesuai
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense

## Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
harapan  khususnya  pada  mata  pelajaran  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  materi Dakwah  Rasulullah  SAW  di  Madinah  peserta  didik  kelas  VII    MTs  Sirajul  Ulum  Krejengan kabupaten  Probolinggo.  Subjek  penelitian  ini  pada  Peserta  didik  kelas  VII  berjumlah  19  terdiri dari  5  wanita,  dan  14  lelaki.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  ganjil  tahun  pelajaran 2021/2022  dan  memerlukan  waktu  1  bulan  lebih  dari  tanggal  27  September  2021  sampai  30 Oktober 2021.
Prosedur  dalam  PTK    ini  mempunyai  empat  tahap  pada  setiap  siklus.  Menurut desainKemmis  &Mc.  Tanggart  keempat  itu  tahap  terdapat  :  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan,  dan  refleksi.  (Salbiyah  Daulay,  2017).  Untuk  lebih  paham  Tahapan  PTK    lihat gambar dibawah ini. (Laili Rahmaini Hasibuan, 2017)

## Gambar 1. Tahapan PTK Model Kemmis & Mc. Tanggart
Peneliti melakukan observasi pada tahap pra siklus dengan mengamati terlebih dahulu agar mengetahui kondisi proses belajar mengajar sebelum dikenakan tindakan. Observasi awal mengenai  perolehan  data  awal  tentang  proses  kegiatan  belajar  mengajar  untuk  mengetahui keaktifan belajar peserta didik.
Berdasarkan  perencanaan  pra  siklus  hasil  pengamatan  yaitu  peneliti  melakukan perencanaan  tindakan  secara  umum  yakni  mencakup  adanya  tindakan  siklus  1,  siklus  2  dan seterusnya sampai peneliti memnggap penelitian selesai.Metode yang digunakan peneliti dalam penelitian di kelas VII MTs Sirajul Ulum Krejengan  adalah metode penelitian kualitatif. Metode penelitian  kualitatif  (Sugiono  2017:7)  adalah  metode  penelitian  yang  berbentuk  gambaran berupa  fenomena  atau  sesuatu  yang  bersifat nyata.  Selain  itu,  juga  lebih  menekankan makna dari pada generalisasi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Tiap  siklus  terdapat  beberapa  tahapan diantaranya perencanaan (planning), Tindakan (action), pengamatan (observation) dan refleksi (reflection).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MTs  Sirajul  Ulum  Krejengan    yang  terletak  di  desa Jatiurip, kecamatan Krejengan, kabupaten Probolinggo tahun ajaran 2021/2022.
Pelaksanannya dilakukan pada tanggal 27 September-31 Oktober 2021.
Peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  berupa    observasi,  dokumentasi,  tes dan  catatan  lapangan.  Observasi  dilakukan  saat  proses  belajar  mengajar  berlangsung. Dokumentasi  yang  dilakukan  peneliti  berupa  hasil  kegiatan  siswa  berupa  foto.  Tes  yang dilakukan  peneliti  terhadap  siswa  kelas  VII  MTs  Sirajul  Ulum  Krejengan    berupa  pertanyaan apersepsi  atau  ulangan  materi.  Selain  itu  juga  menggunakan  tes  tulis  berupa  soal  tentang materi  yang  dipelajari.  dan  yang  terakhir  Hasil  data  dalam  catatan  lapangan  didekskripsikan, berupa  berbagai  macam  kegiatan,  suasana/kondisi  kelas  dan  berbagai  bentuk  interaksi  sosial lainnya.
Adapun teknik analisis data  yang digunakan dalam penelitian ini  yaitu analisis statistic deskriptif  berupa  diagram  atau  bisa  juga  menggunakan  kurva.  Adapun  rumus  dalam  mencari hasil minat belajar siswa pada kelas VII MTs Sirajul Ulum Krejengan  yaitu sebagai berikut:
Nilai rata-rata =
Berikut  ini  adalah  langkah-langkah  dalam  menerapkan  metode  Index  Card  Match:  (1) guru  menyiapkan  kertas  berisi  separuh  soal  dan  separuh  jawaban  (2)  guru  mengocok  kertas
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense

## Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
tersebut  lalu  membagikannya  kepada  siswa  (3)  guru  memilih  salah  satu  siswa  untuk membacakan kartu yang berisi soal dan segera mencari pasangannya yang berisi jawaban dari soal tersebut, demikian seterusnya (4) setelah semua siswa menemukan pasangannya masing- masing, selanjutnya guru dan siswa menyimpulkannya .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di MTs Sirajul Ulum Krejengan  Jatiurip Krejengan Probolinggo. Terkait  dengan  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  islam  (SKI  ) tentang  Dakwah  Nabi  Muhammad  Saw  di  Madinah  menggunakan  metode Index  card  Match (ICM) Namun sebelum melakukan penelitian, terlebih dahulu peneliti melakukan observasi pada kelas VII  MTs Sirajul Ulum Krejengan   Jatiurip sebagai  tahap  permulaan. Observasi dilakukan guna  mengetahui  kondisi  awal  proses  pembelajaran  terutama  pada  minat  belajar  siswa  kelas VII.  Tabel  1  adalah  data  yang  diperoleh  peneliti  sebelum  menggunakan  metode Index  Card Match (ICM).
Tabel. 1 : Pra Siklus (Hasil Penelitian Minat Belajar Siswa) Siswa kelas VII Perasaan Senang Pemusatan Perhatian dan Pikiran Ketertarikan Untuk Belajar Kelompok 1 40 40 30 Kelompok 2 30 30 40 Kelompok 3 20 20 30 JUMLAH 90 90 100 RATA-RATA (%) 30% 30% 33,3%
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  pada  indicator  pertama  bahwa  sebagian besar  siswa  kurang  senang  dalam  artian  kurang  semangat  terhadap  pembelajaran  tersebut, pada  indicator  kedua  pemusatan  perhatian  dan  pikiran  siswa  juga  masih  kurang  maksimal, mayoritas  siswa  kurang  memerhatikan  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung,  pada indicator  ketiga  ketertarikan  siswa  untuk  belajar  juga  sangat  minim,  rasa  jenuh,  bosan  dan malas terjadi pada siswa kelas VII  MTs Sirajul Ulum Krejengan . pada tahap ini peneliti belum menerapkan metode Index Card Macth .
Untuk lebih jelasnya maka peneliti akan menyajikan hasil penelitian minat belajar siswa kelas VII MTs Sirajul Ulum Krejengan  sebagai berikut:
Gambar 2. Hasil observasi Pra Siklus
Sedangkan  pada  tahap  siklus  I  peneliti  sudah  mulai  menerapkan  metode Index  card Match ,  metodenya  cukup  unik  dan  menarik,  sehingga  sangat  berdampak  positif  bagi  kegiatan belajar mengajar siswa dikelas.
Tabel 2 . Siklus I Hasil Penelitian Minat Belajar Siswa Siswa kelas VII
Perasaan
Pemusatan Ketertarikan untuk

## Hasil Observasi
perasaan senang pemusatan perhatian dan pikiran ketertarikan untuk belajar kurangnya minat belajar siswa
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
senang Perhatian dan Pikiran Belajar Kelompok 1 50 60 60 Kelompok 2 40 50 50 Kelompok 3 30 40 30 JUMLAH 120 150 140 RATA-RATA (%) 40% 50% 46,6%
Berdasarkan  data  tabel  diatas  minat  belajar  siswa  perlahan  mulai  meningkat  setelah menggunakan  metode Index  Card  Match ,  adanya  perasaan  senang  siswa  terhadap pembelajaran  juga  sudah  Nampak,  pemusatan  perhatian  dan  pikiran  siswa  juga  sudah  mulai meningkat,  dan  ketertarikan  siswa  terhadap  pembelajaran  juga  sudah  meningkat.  Rasa  jenuh dan bosan saat pembelajaran berlangsung perlahan sudah berkurang.
Untuk lebih jelasnya, maka peneliti akan menyajikan hasil penelitiannya sebagai berikut:
Gambar 3 Hasil Observasi Siklus 1
Sedangkan  pada  siklus  II  peneliti  juga  menerapkan  metode  Index  Card  Match, memperbaiki kekurangan-kekurangan yang terjadi pada siklus I.
Tabel 3. Siklus II (Hasil penelitian Minat belajar siswa)
Siswa kelas VII Perasaan senang Pemusatan Perhatian dan Pikiran Ketertarikan Belajar Kelompok 1 70 80 80 Kelompok 2 60 60 70 Kelompok 3 60 70 70 JUMLAH 190 210 220 RATA-RATA 63,3% 70% 73,3%
Berdasarkan  tabel  diatas,  Pada  akhir  siklus  kedua,  hasil  pembelajaran  sudah memenuhi harapan peneliti, yakni adanya peningkatan minat belajar. Mayoritas siswa kelas VII memiliki  perasaan  senang,  ceria  semangat  saat  pembelajaran  berlangsung,  pemusatan perhatian  dan  pikiran  siswa  terhadap  pembelajaran  juga  meningkat  dengan  cukup  maksimal, ketertarikan siswa untuk belajar juga meningkat, harapan peneliti tercapai ketika peneliti sudah menerapkan metode Index card match ini.
Supaya lebih jelas, maka peneliti akan menyajikan hasil penelitiannya sebagai berikut:

## Hasil Observasi
perasaan senang pemusatan perhatian dan pikiran ketertarikan siswwa untuk belajar kurangnya minat belajar siswa
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
Gambar 4 . Hasil Penelitian Siklus 2
Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa dikelas sangat baik sehingga kemampuan  pemahaman  pada  mata  pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  (SKI)  materi Dakwah  Rasulullah  SAW  di  Mekah  meningkat  dalam  artian  cukup  maksimal,  dengan menggunakan  metode Index  Card  Match .  Hasil  penelitian  tersebut  dapat  dilihat  melalui  tabel berikut ini:
Tabel 4. Hasil Penelitian Perasaan Senang Siklus Pra Siklus 90 30% I 120 40% II 190 63,3% Pemusatan Pikiran dan Perhatian Siklus Pra Siklus 90 30% I 150 50% II 210 70% Ketertarikan Belajar Siswa Siklus Pra Siklus 100 33,3% I 140 46,6% II 220 73,3%
Untuk lebih memperjelas kondisi hasil peningkatan yang dimaksud. Peneliti kemukakan dalam bentuk grafik sebagai berikut:
Gambar 5. Prosentase Grafik Hasil Penelitian
Dapat disimpulkan bahwa presentase rata-rata minat belajar siswa setelah menggunakan metode Index  Card  Match mengalami  peningkatan  yang  cukup  maksimal.  Metode pembelajaran  sangat  berpengaruh  terhadap  kesuksesan  suatu  pembelajaran,  bisa  kita  lihat perbedaan  ketika  Pra  Siklus,  siklus  I  dan  siklus  II,      peningkatan  minat  belajar  siswa  sebelum menggunakan metode Index Card Match masih sangat minim, baik dari perasaan senang siswa terhadap pembelajaran, pemusatan perhatian dan pikiran serta ketertarikan siswa untuk belajar.

## Hasil Observasi
perasaan senang pemusatan perhatian dan pikiran ketertarikan siswa kurangnya minat belajar
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Pra Siklus Siklus I Siklus II Perasaan Senang
Pemusatan Pikiran dan Perhatian
Ketertarikan Belajar Siswa
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense

## Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
Pada  siklus  I  setelah  menggunakan  metode  Index  Card  Match  minat  belajar  siswa  perlahan mulai  meningkat,  dari  segi  perasaan  senang,  pemusatan  perhatian  serta  ketertarikan  siswa untuk  belajar.  Pada  siklus  II  peningkatan  minat  belajar  siswa  sesuai  dengan  harapan  peneliti, metodenya  cukup  menarik  untuk  di  terapkan  pendidik kedepannya,  demi  tersuksesnya  proses pembelajaran sehingga sesuai dengan apa yang diharapkan (Safitri, 2017).

## KESIMPULAN
Setelah menggunakan metode Index card Macth, kegiatan belajar mengajar terutamanya pada  minat  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  yang  cukup  maksimal.  Langkah-langkah pembelajarannya yaitu guru menyiapkan kertas berisi soal dan jawaban, guru mengocok kartu tersebut setelah itu guru membagikannya kepada siswa, guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan kartu yang berisi soal dan segera mencari pasangannya yang berisi jawaban dari soal  tersebut,  demikian  seterusnya,  dan  yang  terakhir  guru  menyimpulkannya  bersama  siswa. Dengan adanya metode tersebut presentase rata-rata minat belajar Sejarah Kebudayaan Islam mengalami  peningkatan  yang  cukup  maksimal.  Pada  tahap  awal  sebelum  peneliti menggunakan  metode Index  Card  Match perasaan  senang  mengikuti  pembelajaran  mencapai 30%,  pemusatan  perhatian  dan  pikiran  siswa  terhadap  pembelajaran  mencapai  30%, ketertarikan siswa untuk belajar 33,3%. Pada siklus I minat belajar siswa setelah menggunakan metode  Index  Card  Match  perlahan  mulai  meningkat,  perasaan  senang  siswa  mencapai  40%, pemusatan perhatian dan pikiran siswa mencapai 50%, ketertarikan siswa untuk belajar 46,6%. Sedangkan  pada  siklus  II  peningkatan  minat  belajar  siswa  sudah  cukup  maksimal,  perasaan senang  siswa  mengikuti  pembelajaran  mencapai  63,3%,  pemusatan  perhatian  dan  pikiran siswa  pada  saat  proses  pembelajaran  mencapai  70%,  ketertarikan  siswa  untuk  belajar mencapai  73,3%.  Dapat  ditarik  kesimpulannya  bahwa  metode Index  Card  Match materi Dakwah rasulullah SAW di Madinah pada mata pelajaran sejarah kebudayaan islam mengalami peningkatan yang maksimal.
Hal  ini  sudah  terbukti  bahwa  metode  tersebut  sangat  membantu  pendidik  dalam mensukseskan  kegiatan  belajar  mengajar.  Jadi  peneliti  menyarankan  supaya  metode  yang digunakan peneliti ini digunakan demi tersuksesnya kegiatan pembelajaran , metodenya cukup unik dan menarik, selain menarik metodenya juga mudah diaplikasikan oleh guru dan siswa

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  ucapkan  banyak  terima  kasih  kepada  pihak-pihak  terkait  dalam  penyelesaian artikel ini, terkhusus untuk mahasiswa bimbingan saya dalam PPLK II Universitas Islam Zainul Hasan  Genggong  Probolinggo  yaitu  Weni  Mushonifah  yang  telah  ikut  andil  membantu  dalam penyelesaian  ini.  Peneliti  juga  menghaturkan  ribuan  terima  kasih  kepada  Reviewer  dan  Editor jurnal  Attractive:  Innovative  Education  Journal  yang  telah  memberikan  kesempatan  untuk submit  dan  memberikan  saran  dalam  penyempurnaan  naskah  kami.  Sehingga  layak  untuk dipublikasikan )

## DAFTAR PUSTAKA
Bima, A. F., & Widodo, W. (2017). Penerapan Strategi Pembelajaran Index Card Match untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  materi  termodinamika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika , 8 (1). Fauziah Amni, (2017), Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Minat Belajar Siswa Kelas IV SDN Poris Gaga 05 Kota Tangerang , Jurnal JPSD Vol.4 No.1, hal: 48 Febriyanto,  G.  (2011). Upaya  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa  dengan Menggunakan  Metode  Index Card  Match pada  Mata  Pelajaran IPA Terhadap Siswa Kelas IV  SD  Negeri  2  Tanjungsari  Rembang  Tahun  Ajaran  2011/2012 (Doctoral  dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
Halawati,  F.  (2020).  Pengaruh  penggunaan  metode  index  card  match  terhadap  hasil belajar siswa. Jurnal Fakultas Ilmu Keislaman Kuningan , 1 (1), 33-39.
Hidayat, P. W., & Sari, R. S. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Menggunakan Metode Tipe Index Card Match pada Pelajaran Matematika. Jurnal Tunas Pendidikan , 1 (1), 71-80.
Hartiningrum, E. S. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Index Card  Match  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa. Al-Khwarizmi:  Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam , 7 (2), 79-86.
Kholidah rambe Riris Nur, (2018), Penerapan strategi Index Card Match Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonsia ,  Jurnal  Tarbiyah,  Vol.25 No.1,hal:  94
Khasanah, U. (2011). Pengaruh Pembelajaran Make A-Match dan Index Card Match Terhadap Pemahaman  Siswa  Kelas  X  SMA  Institut  Indonesia  Semarang  Tahun  Ajaran 2010/2011. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika , 2 (2).
Nugraha, D. A., VH, E. S., & Masykuri, M. (2013). Efektivitas Metode Pembelajaran Kooperatif Think  Pair  Share  (TPS)  yang  Dilengkapi  Media  Kartu  Berpasangan  (Index  Card  Match) terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Ikatan Kimia Kelas X Semester Gasal SMA N 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia , 2 (4), 174-181.
Nurhana  Rizki,  (2019), Analisis  Minat  Belajar  Pada  Pembelajaran  Matematika ,  Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, vol.4 No.1, hal: 8
Novela,  M.,  Bahar,  A.,  &  Amir,  H.  (2017).  Perbandingan  hasil  belajar  siswa  dengan  metode index card match dan bamboo dancing. Alotrop , 1 (2).
Rambe,  R.  N.  K.  (2018).  Penerapan  strategi  index  card  match  untuk  (Safitri,  2017)
(Safitri,  2017)  (Safitri,  2017) (Safitri,  2017)hasil  belajar  siswa  pada mata pelajaran bahasa indonesia. Jurnal tarbiyah , 25 (1).
Safitri,  I.  (2017).  Pengaruh  Media  Audio  Visual  terhadap  Kemampuan  Pemahaman Konsep  Matematika  Dikelas  X  SMA  Muhammadiyah-10  Rantauprapat  Tahun Pembelajaran 2016/2017. Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma (JPMS) Vol 3 No 1 , 14-23.
Seprianto, S. (2019). Pengaruh Penggunaan Metode Index Card Match Terhadap Hasil Belajar  Fisika  Siswa  di  Sekolah  Menengah  Pertama. JIFP  (Jurnal  Ilmu  Fisika  dan Pembelajarannya) , 3 (1), 11-17.
Sitompul,  D.  N.  (2018).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Index  Card  Match  (ICM)
Terhadap Hasil Belajar Akuntansi. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 3 (1).
Sirait, E. D., & Apriyani, D. D. (2020). Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Aktif ICM
(Index  Card  Match)  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika. Jurnal  Pendidikan  Matematika Indonesia , 5 (1), 46-48.
Suwartiani, S. (2017). Metode Index Card untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mapel IPS Kelas VI SD. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual , 1 (1), 1-6.
Sumayana, Y. (2015). Penggunaan Metode Index Card Match pada Mata Pelajaran IPS Pokok
Bahasan Mengenal Sejarah Uang. Mimbar Sekolah Dasar , 2 (1), 90-98. Sudrajat  Ajad,  (2011), Mengapa  Pendidikan  Karakter ,  Jurnal  Pendidikan.  Vol.1  No.1,  hal:
10 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif R&D ( Bandung : Alfabeta) hal: 7 Sulfemi  Wahyu  Bagja,  (2019), Proses  Pembelajaran  di  Sekolah .  Makalah  Manajemen Kependidikan, hal :1-3
Vol 8, No. 2 2021 p-ISSN:
2303-355x e-ISSN: 2685-2217

## Jurnal Edusciense
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu
Wibowo, A. B. (2015). Penerapan Metode Index Card Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar  IPS  Materi  Gejala  Alam  Pada  Siswa  Kelas  VI  SD  Negeri  1  Kedungpilang Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015 (Doctoral dissertation, IAIN Salatiga).
Yuniantika  Defi,  (2018), Penerapan  Metode  Pembelajaran  Index  Card  Match  Untuk Meningkatkan Minat Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN Wirokerten Yogyakarta , Jurnal Pendidikan Ke SD an, Vol.4 No.2, hal: 347-349. Yuniantika, D., & Harini,  E. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Index Card Match Untuk Meningkatkan  Minat  Dan  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  III  SD  N Wirokerten. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 4 (2).