## I S L A M I K A

## Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i1.2401
DESKRIPSI MUATAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA BUKU TEKS SISWA KELAS IV SD/MI TEMA 1 INDAHNYA KEBERSAMAAN KURIKULUM 2013
Desy Wulandari 1 ; Asmayani Salimi 2 ; Rio Pranata 3
Universitas Tanjungpura Pontianak desy_wulandari@student.untan.ac.id ; .asmayani.salimi@fkip.untan.ac.id

## Abstract
This study  aims to  describe the  value of education characters in the  textbook fourth  grade students SD/MI  theme 1  the  beauty  of   togetherness  and  describethe  interrelation  of the  value of  character education in each subjects. This study is a descriptive research method with using content analysis with a qualitative approach. Source data in this study is a textbook fourth grade students SD/MI theme 1. Technology  data  collection  in  this study  is documentation. Data  analysis techniques using  Miles and  Hubermen  model  which  includes  four  stages,  namely  data  collection,  data  reduction,  data presentation, and data conclusion. The results of the study show that there are 5 values of character education in student  textbooks that value of religious characters 31ntimes, nationalist appeared  38 times, independent appeared 8 times, mutual cooperation as much as 30 time with, and integrity as 1 times.  Character  education  have  linkage  on  each  subjects,  it  is  because  value  integrated  character education on each subject so that participants students can gain knowledge and get information about the value character and apply it in everyday life.
Keywords : The Value of Character Education, Student Textbook, Curriculum 2013
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  muatan  nilai  pendidikan  karakter  pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan dan mendeskripsikan keterkaitan muatan  nilai  pendidikan  karakter  pada  setiap  mata  pelajaran.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian metode deskriptif dengan menggunakan analisis konten dengan pendekatan kualitatif. Sumber data dalam  penelitian  ini  adalah  buku  teks siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1. Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  model  Miles  dan Hubermen  yang  meliputi  empat  tahap  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  dta,  penyajian  data,  dan kesimpulan data. Hasil  penelitian menunjukkan terdapat 5 muatan penguatan pendidikan karakter pada  buku  teks  siswa  yaitu  nilai  karakter  religius  muncul  sebanyak  31  kali,  nasionalis  muncul sebanyak 38 kali, mandiri muncul sebanyak 8 kali, gotong royong sebanyak 30 kali, dan integritas sebanyak 1  kali. Pendidikan karakter memiliki  keterkaitan pada  setiap mata  pelajaran, hal  tersebut karena  nilai  pendidikan  karakter  diintegrasikan  pada  setiap  mata  pelajaran  sehingga  peserta  didik dapat  memperoleh  ilmu  pengetahuan  dan  mendapat  informasi  tentang  nilai  karakter  dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci : Nilai Pendidikan Karakter, Buku Teks Siswa, Kurikulum 2013

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  meningkat  ini memberikan dampak yang positif khususnya pada bidang pendidikan. Namun tidak hanya memberikan dampak yang positif, tetapi juga memberikan dampak yang negatif bagi orang yang  tidak  bijak  dalam  memanfaatkan  teknologi  khususnya  peserta  didik.  Sehingga berpengaruh pada karakter peserta didik yang semakin memprihatinkan. Hal tersebut dapat dilihat  dalam  dunia  pendidikan  saat  ini,  yaitu  terdapat  fenomena-fenomena  yang menunjukkan  kurangnya  nilai  pendidikan  karakter  peserta  didik,  seperti  kurangnya  rasa hormat kepada orang yang lebih dewasa, sering berkata yang tidak jujur, berkelahi terhadap sesama, tidak mengerjakan tugas, membuang sampah sembarangan, dan masih banyak lagi. Salah satu contoh fenomena faktual yang terjadi yaitu adanya kasus bullying yang menimpa salah  satu  siswi  di  SDN  023  Pajagalan  di  Bandung.  Seorang  siswi  di  sekolah  tersebut diperlakukan  kasar  secara  fisik  maupun  verbal  yang  dilakukan  oleh  temannya  sendiri (Ispranoto,Detiknews,  5  September  2018).  Hal  tersebut  dapat  terjadi  karena  kurangnya penanaman nilai karakter pada peserta didik, oleh karena itu untuk mengatasi permasalahan diatas diperlukannya penanaman pendidikan karakter pada peserta didik.
Menurut Fitri (2012:21) pendidikan karakter adalah “ usaha aktif untuk membentuk kebiasaan tingkah laku anak, sehingga  perilaku atau sikap anak akan terukir sejak dini, agar dapat  mengambil  keputusan  dengan  baik  dan  bijak  serta  mempraktikkannya  dalam kehidupan  sehari-hari”.  Menurut  Rachmadyanti.P  (2017:204)  tujuan  pendidikan  karakter yaitu  “untuk . meningkatkan  mutu  penyelenggaraan  dan  hasil  pendidikan  di  sekolah  yang mengarah  pada  pencapaian  pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia  pada  peserta  didik secara utuh, terpadu dan seimbang sesuai dengan standar kompetensi lulusan”. Pendidikan karakter sangat diperlukan oleh peserta didik untuk membentuk kepribadian peserta didik berkarakter, jujur, bertanggung jawab, serta dapat menghormati orang lain. Sebagai seorang pendidik,  guru  harus  mendidik  serta  memberikan  contoh  yang  baik  kepada  peserta didik, karena kepribadian seorang guru merupakan teladan bagi peserta didik.  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah menjelaskan bahwa “Karakter yang harus tertanam pada diri siswa tingkat pendidikan dasar terdapat dalam kompetensi sikap spiritual, dan kompetensi sikap sosial”. Nilai-nilai  karakter  itu  berupa  sopan,  santun,  religius,  nasionalis,  mandiri,  gotong  royong dan integritas. Nilai – nilai karakter tersebut harus ditanamkan  kepada peserta didik sejak dini, salah satunya dapat melalui lembaga pendidikan.
Penanaman  nilai  pendidikan  karakter  tersebut  telah  diterapkan  sedini  mungkin dalam  suatu  kurikulum  pendidikan  dasar,  salah  satunya  kurikulum  2013.  Menurut  Yusuf (2018:267) menyatakan bahwa “kurikulum 2013 merupakan suatu perangkat mata pelajaran dan  program  pendidikan  berbasis  sains  yang  diberikan oleh  suatu  lembaga  penyelenggara pendidikan dengan tujuan untuk mempersiapkan lahirnya generasi emas bangsa indonesia, dengan sistem dimana siswa lebih aktif, dalam kegiatan belajar mengajar”. Kurikulum 2013 ini mendorong peserta didik agar lebih aktif dalam aktivitas belajar di sekolah, serta lebih menekankan  pada  aspek  afektif,  kognitif,  dan  psikomotorik.  Implementasi  pendidikan karakter    dalam  kurikulum  2013  dapat  diintegrasikan  pada  seluruh  pembelajaran   disetiap bidang  studi  yang  terdapat  dalam  buku  teks,  salah  satunya  buku  teks  siswa.  Dalam  buku teks siswa materi pembelajarannya berkaitan dengan nilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari.
Menurut  Novianto&Mustadi  (2015:7)  menyatakan  bahwa  “buku  teks  siswa merupakan buku yang diguakan oleh peserta didik yang memuat urutan pembelajaran yang disajikan dalam kegiatan-kegiatan yang menjadi pedoman dan harus dilakukan oleh peserta didik  bersama  guru  untuk  mencapai  kompetensi  tertentu”.  Buku  teks  siswa  merupakan salah  satu  buku  ajar  yang  dapat  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  peserta  didik  di sekolah,  karena  memuat  unsur-unsur  yang  dapat  membentuk  karakter  peserta  didik, sehingga buku siswa dapat membantu menanamkan nilai-nilai karakter pada peserta didik. Buku  siswa  tidak  hanya  sekedar  buku  ajar  yang  memuat  materi  yang  hanya  menonjolkan kemampuan  peserta  didik  saja,  melainkan  mengandung  hal-hal  yang  positif  termasuk pendidikan  karakter.  Namun    buku  teks  siswa  tersebut  tidak  ditegaskan  secara  jelas mengenai muatan nilai pendidikan karakter apa saja yang termuat didalamnya.
Deskripsi muatan nilai-nilai karakter yang dilakukan pada buku siswa kelas IV Tema 1  Indahnya  Kebersamaan  ini  dikhususkan  pada  teks  bacaan  pada  masing-masing pembelajaran. Buku siswa kelas IV tema 1 indahnya kebersamaan ini mengajarkan tentang nilai  karakter  atau  sikap  yang  harus  dilakukan  terhadap  sesama  dalam  lingkungan  dan mengajarkan  cara  berinteraksi  yang  baik  dengan  orang  lain.  Sehingga  buku  ini  perlu diajarkan kepada perserta didik agar peserta didik dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari  baik  di  sekolah,  rumah,  maupun  di  lingkungan  masyarakat.  Maka  dari  itu, diperlukan analisis pada buku teks siswa untuk mempertegaskan dan mendeskripsikan nilai pendidikan karakter yang terintegrasi didalam buku teks siswa. Adapun, untuk menganalisis muatan  nilai  pendidikan  karakter  dapat  menggunakan  indikator  atau  sub-subnilai  dari pendidikan karakter tersebut, menurut Undang-undang No 20 Tahun 2003, terdapat nilai
karakter  utama  yang  diupayakan  untuk  dikembangkan  dalam  jiwa  setiap  peserta  didik  di Indonesia,  yaitu  nilai  Religius,  Nasionalis,  Mandiri,  Gotong  Royong,  dan  Integritas. Bertumpu  pada  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Aryanti.F  (2019:43)  mengenai analisis  nilai  karakter  dalam  pembelajaran  tematik  tema  cita-citaku.  Hasil  penelitiannya menunjukkan  bahwa  dalam  pembelajaran  tematik  tema  cita-citaku  sudah  memuat  nilai pendidikan  karakter  didalamnya.  Adapun  nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  dalam pembelajaran  tematik  tema  cita-citaku  ada  14  nilai  karakter  yaitu  religius,  jujur,  toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, semangat kebangsaan, cinta tanah air, bersahabat, cinta damai,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  tanggung  jawab  .  Berdasarkan  latar  belakang dan didikung dengan data penelitian yang relevan, maka peneliti  menganalisis muatan nilai pendidikan  karakter  pada  buku  teks  siswa  kelas  kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya Kebersamaan  kurikulum  2013.  Dengan  hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan  gambaran mengenai nilai pendidikan karakter yang terdapat pada buku teks siswa sebagai acuan guru dalam  menanamkan  nilai  pendidikan  karakter,  sehingga  tidak  ada  keliruan  dalam menyampaikan dan menanamkan nilai pendidikan karakter pada peserta didik.
Adapun tujuan khusus dalam penelitian ini yaitu: 1) Mendeskripsikan muatan nilai pendidikan karakter pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan, 2)  Mendeskripsikan  keterkaitan  nilai  pendidikan  karakter  pada  setiap  mata  pelajaran  yang terdapat pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013.

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kualitatif. Sedangkan, metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif  kualitatif  dengan  analisis  konten.  Analisis  konten  merupakan  penelitian  yang dilakukan  dengan  mengkaji  teks,  buku,  atau  dokumen  untuk  mengambil  kesimpulan berdasarkan  konteks  penggunaannya.  Kehadiran  peneliti  menjadi  instrumen  utama  dalam penelitian ini. Peneliti melaksanakan penelitian, mengumpulkan data berupa dokumentasi , menganalisis  data,  dan  melaporkan  hasil  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  teknik  dokumentasi  berupa  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1 Indahnya  Kebersamaan  kurikulum  2013.  Adapun  pedoman  dokumentasi  yang  digunakan berdasarkan  instrumen  nilai  karakter  yang  ada  berupa  nilai  religius,  nilai  nasionalis,  nilai
mandiri,  nigotong  royong,  dan  nilai  integritas.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik Miles  and  Hubermen yang  dilakukan  melalui  empat  tahap  yaitu pengumpulan  data,  mereduksi  data,  menyajikan  data,  dan  menarik  kesimpulan.  Cara yang dilakukan  untuk  menguji  suatu  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan peningkatan  ketekunan  dan  triangulasi  penyidik  yaitu  dengn  proses  pengecekan  kembali data yang dilakukan dengan peneliti atau pengamat lainnya untuk mengecek kembali hasil temuan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian ini berupa muatan nilai pendidikan karakter pada buku teks siswa kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya  kebersamaan  kurikulum  2013  dan  berupa  keterkaitan nilai  pendidikan  karakter  pada  setiap  mata  pelajaran  yang  terdapat  pada  buku  teks  siswa kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya  Kebersaam  Kurikulum  2013.  Adapun  untuk mendeskripsikan  nilai  pendidikan  karakter  pada  buku  teks  siswa  dan  mendeksripsikan keterkaitan nilai pendidikan karakter pada setiap mata pelajaran yang ada di buku teks siswa kelas  IV  SD/MI  maka  peneliti  melakukan  analisis  buku.  Berdasarkan  kegiatan  tersebut maka hasil penelitian yang diperoleh mengenai muatan nilai pendidikan karakter pada buku teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya  Kebersamaan  kurikulum  2013  dan mendeskripsikan keterkaitan nilai pendidikan karaker pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan dideskrispsikan sebagaimana paparan berikut.

## Muatan Nilai Pendidikan Karakter Pada Buku Teks Siswa Kelas IV SD/MI Tema 1
Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013
Tabel 1. Hasil Analisis Nilai Pendidikan Karakter Pada Buku Teks Siswa
Subtema pada Buku Teks Siswa Kemunculan Nilai Pendidikan Karakter Religius  Nasionalis  Mandiri  Gotong Royong  Integritas Subtema 1 3 19 0 4 0 Subtema 2 21 5 4 19 1 Subtema 3 7 14 4 7 0
Berdasarkan tabel diatas, terdapat 5 nilai pendidikan karakter pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013. Untuk lebih rinci dapat diuraikan sebagai berikut.

## 1. Hasil  Penelitian  Nilai  Pendidikan  Karakter  pada  Subtema  1  Keberagaman Budaya Bangsaku
Subtema  1  keberagaman  budaya  bangsaku  terdapat  pembelajaran  1  sampai pembelajaran 6. Pada subtema 1  terdapat  3 nilai karakter yaitu nilai karakter religius, nilai karakter nasionalis, dan nilai karakter gotong royong. Nilai karakter religus yang ada pada buku teks siswa kelas IV SD/MI tema 1 Indahnya kebersamaan ini muncul sebanyak 3 kali, nilai karakter nasionalis muncul sebanyak 19 kali, sedangkan nilai karakter gotong royong muncul sebanyak 4 kali.

## 2. Hasil  Penelitian  Nilai  Pendidikan  Karakter  pada  Subtema  2  Kebersamaan dalam Keberagaman
Subtema  2  kebersamaan  dalam  keberagaman  terdapat  5  nilai  karakter  yang  termuat didalamya yaitu nilai karakter religius, nilai karakter nasionalis, nilai karakter mandiri, nilai karakter  gotong  royong,  dan  nilai  karakter  integritas.  Nilai  karakter  religius  yang  muncul pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  tema  I  pada  subtema  2  sebanyak  21  kali,  nilai karakter nasionalis muncul sebanyak 5 kali, nilai karakter mandiri muncul sebanyak 4 kali, nilai karakter gotong royong muncul sebanyak 19 kali, dan nilai integritas muncul sebanyak 1 kali.

## 3. Hasil  Penelitian  Nilai  Pendidikan  Karakter  pada  Subtema  3  Bersyukur  atas Keberagaman
Bersyukur  atas  keberagaman  memiliki  4  nilai  karakter  yang  terkandung  yaitu  nilai karakter religius, nilai karakter nasionalis, nilai karakter mandiri, dan nilai karakter gotong royong. Nilai karakter religius yang muncul pada buku teks siswa kelas IV SD/MI tema 1 Indahnya Kebersamaan pada subtema 3 ini sebanyak 7 kali, nilai karakter nasionalis muncul sebanyak 14 kali, nilai karakter mandiri muncul sebanyak 4 kali, dan nilai karakter gotong royong muncul sebanyak 7 kali
Keterkaitan Nilai Pendidikan Karakter Pada Setiap Mata Pelajaran yang Terdapat Pada  Buku  Teks  Siswa  Kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya  Kebersamaan Kurikulum 2013

## 1. Keterkaitan Nilai Karakter Religius pada Setiap Mata Pelajaran
Pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013  nilai  pendidikan    karakter  religius  di  integrasikan  pada  mata  pelajaran  pendidikan pancasila dan kewarganegaraan (PPKn). Pendidikan pancasila dan kewarganegaraan (PPKn) merupakan  pembelajaran  yang  dapat  membentuk  peserta  didik  menjadi  lebih  baik  dan memiliki  karakter  yang  sejalan  dengan  nilai-nilai  yang  termuat  dalam  pancasila,  salah satunya yaitu sila pertama yang mengandung unsur nilai karakter religius diantaranya yaitu nilai ketakwaan, keimanan, kejujuran, kepedulian, dan etika. Sehingga mata pelajaran PPKn merupakan  pelajaran  yang  tepat  untuk  membentuk  nilai  karakter  religius  peserta  didik. Adapun  nilai  karakter  religius  yang  ada  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1 Indahnya Kebersamaan terdapat pada subtema 1 pembelajaran 1, pembelajaran 2, Subtema 2  pembelajaran  1,  pembelajaran  2,  pembelajaran  4,  pembelajaran  6,  dan  subtema  3 pembelajaran 1, pembelajaran 2, dan pembelajaran 6.

## 2. Keterkaitan Nilai Karakter Nasionalis pada Setiap Mata Pelajaran
Nilai pendidikan karakter nasionalis yang terdapat pada buku siswa kelas IV SD/MI Tema  1  Indahnya  Kebersamaan  di  integrasikan  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  (PPKn).  Hal  tersebut  dikarenakan  PPKn  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yang  sangat  penting  untuk  membentuk  rasa  cinta  tanah  air  peserta  didik  serta menumbuhkan  sikap  yang  memiliki  rasa  kebangsaan,  persatuan,  dan  kesatuan  bangsa. Adapun  ilai  karakter  nasionalis  yang  ada  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/  MI  Tema  1 Indahnya  Kebersamaan  terdapat  pada  subtema  1  pembelajaran  1  sampai  pembelajaran  2, Subtema  2  pembelajaran  3,  pembelajaran  4,  pembelajaran  5,  dan  subtema  3  yaitu pembelajaran 2, pembelajaran 3 dan pembelajaran 6.

## 3. Keterkaitan Nilai Karakter Mandiri pada Setiap Mata Pelajaran
Pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya  Kebersamaan  ini  nilai karakter  mandiri  diintegrasikan  pada  beberapa  muatan  pelajaran  seperti  PPKn,  Bahasa Indonesia, IPA, IPS, SBDP, Matematika, dan PJOK. Hal tersebut dikarenakan pada setiap mata  pelajaran  terdapat  aspek-aspek  kemaadirian  dan  ilmu  pengetahutan  atupun  materi yang  mengandung  nilai-nilai  kemandirian.  Adapun  nilai  karakter  mandiri  pada  buku  teks
siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya  Kebersamaan  terdapat  pada  subtema  2 pembelajaran 1, dan subtema 3 pada pembelajaran 2, pembelajaran 4 , dan pembelajaran 6.

## 4. Keterkaitan Nilai Karakter Gotong Royong pada Setiap Mata Pelajaran
Nilai  karakter  gotong  royong  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1 Indahnya kebersamaan di integrasikan pada setiap muatan pelajaran seperti PPKn, Bahasa Indonesia,  IPA,  IPS,  Matematika,  SBDP  dan  PJOK.  Hal  tersebut  dilihat  dari  setiap pelajaran  yang  mengadung  adanya  kerja  sama  siswa  secara  berkelompok  untuk memecahkan suatu masalah ataupun untuk mencapai suatu   tujuan yang dilakukan secara bersama-sama. Nilai karakter gotong royong  yang ada pada buku teks siswa kelas IV SD/ MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan terdapat pada subtema 1 pembelajaran 1, pembelajaran 2,  pembelajaran  3,  subtema  2  pembelajaran  1,  pembelajaran  2,  pembelajaran  3, pembelajaran 4, pembelajaran 6, dan subtema 3 pembelajaran 2,  dan pembelajaran 4.

## 5. Keterkaitan Nilai Karakter Integritas pada Setiap Mata Pelajaran
Nilai  karakter  integritas  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya kebersamaan  di  integrasikan  pada  muatan  pelajaran  bahasa  indonesia.  Pada  muatan pelajaran  bahasa  indonesia  tersebut  memuat  nila-nilai   integritas  jujur,  bertanggung jawab yang  nantinya  akan  diterapkan  di  sekolah  maupun  di  lingkungan  sekitar.  Adapun  nilai karakter  integritas  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  tema  1  Indahnya  kebersamaan terdapat pada subtema 2 pembelajaran 1.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian terhadap nilai pendidikan karakter yang terdapat pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013. Maka pada bagian pembahasan ini akan diuraikan hasil penelitian terhadap deskripsi muatan nilai pendidikan karakter yang terdapat pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013. Adapun pembahasannya sebagai berikut

## Muatan Nilai Penddikan Karakter Pada Buku Teks Siswa Kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013
Buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013 termuat  nilai  pendidikan  karakter.  Namun  nilai  pendidikan  karakter  yang  tersebar  pada buku teks siswa kelas IV SD/MI tema 1 Indahnya Kebersamaan ini tidak tersebar secara merata, hal tersebut dapat dilihat dari ada beberapa nilai karakter yang muncul hanya sedikit
sekali.  Adapun  nilai  karakter  yang  ada  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  tema  1 Indahnya Kebersamaan terdapat lima nilai karakter diantaranya yaitu nilai karakter religius, nilai  karakter  nasionalis,  nilai  karakter  mandiri,  nilai  karakter  gotong  royong,  dan  nilai karakter integritas. Nilai karakter religius muncul sebanyak 31 kali, nilai karakter nasionalis muncul  sebanyak  38  kali,  nilai  karakter  mandiri  muncul  sebanyak  8  kali,  nilai  karakter gotong  royong  muncul  sebanyak  30  kali,  dan  nilai  karakter  integritas  muncul  sebanyak  1 kali.
Bagi  seorang  guru  penting  sekali  untuk  mengetahui  dan  mempelajari  tentang pentingya pendidikan karakter pada peserta didik. Pendidikan karakter tidak hanya sekedar untuk  mengajarkan  suatu  kebenaran  ataupun  kesalahan  tetapi  pendidikan  karakter  juga mengajarkan  serta  menanamkan  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik,  sehingga  peserta  didik menjadi paham tentang mana yang benar dan salah, mampu merasakan nilai yang baik dan bisa  melakukannya  dengan  baik.  Oleh  karena  itu  sebagai  seorang  guru  harus  bisa menanamkan  dan  menerapkan  nilai  pendidikan  karakter  pada  peserta  didik,  agar  peserta didik  menjadi  pribadi  yang  berkualitas  bagi  bangsa  dan  bernegara.  Hulu.Y  (2021:20) menyebutkan  bahwa  “Guru  memiliki  peran  penting  dalam  membentuk  karakter  peserta didik  untuk  menentukan  berhasil  atau  tidaknya  proses  kegiatan  pembelajaran  dan penanaman nilai karakter pada peserta didik”. Pendidikan karakter sangat penting terhadap peserta didik, karena memberikan beberapa manfaat yaitu untuk melatih mental dan moral peserta  didik,  membentuk  karaker  diri  peserta  didik,  dapat  mendeteksi  peluang  bahaya lingkungan,  dan  melatih  disiplin  peserta  didik.  Mulyasa  (2011:19)  mengatakan  bahwa “Pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu  proses  dan  hasil  pendidikan yang  mengarah  pada  pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia  peserta  didik,  secara  utuh, terpadu  dan  seimbang,  sesuai  dengan  standar  kompetensi  lulusan  pada  setiap  satuan pendidikan”.

## Keterkaitan Nilai Pendidikan Karakter Pada Setiap Mata Pelajaran yang Terdapat Pada  Buku  Teks  Siswa  Kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya  Kebersamaan Kurikulum 2013
Nilai pendidikan karakter religius memiliki keterkaitan pada muatan mata pelajaran Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  hal  ini  dikarenakan  pada  kompetensi dasar  PPKn  pada  kelas  IV  tema  1  ini  yang  pertama  menyebutkan  “Mensyukuri  berbagai bentuk  keberagaman  suku  bangsa,  sosial,  dan  budaya  di  Indonesia  yang  terikat  persatuan dan  kesatuan  sebagai  anugerah  Tuhan  Yang  Maha  Esa”.  Berdasarkan  bunyi  dari
kompetensi  dasar  tersebut  bahwa  nilai  pendidikan  karakter  religius  di  integrasikan  pada mata pelajaran PPKn yang bertujuan untuk membentuk sikap spiritual peserta didik dalam mensyukuri keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya  yang ada di Indonesia. Adapun Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  merupakan  pembelajaran  yang  dapat membentuk  peserta  didik  menjadi  lebih  baik  dan  memiliki  karakter  yang  sejalan  dengan nilai-nilai yang termuat dalam pancasila, salah satunya yaitu sila pertama yang mengandung unsur  nilai  karakter  religius  diantaranya  yaitu  nilai  ketakwaan,  keimanan,  kejujuran, kepedulian,  dan  etika.  Hal  tersebut  dapat  ditanamkan  pada  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran  ,  dapat  mengaplikasikannya  di  lingkungan  sekolah  serta  dapat  di  terapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Nilai  pendidikan  karakter  nasionalis  memiliki  keterkaitan  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  hal  ini  dikarenakan  mata  pelajaran PPKn merupakan mata pelajaran yang memiliki nilai karakter utama dalam pembelajaranya, sehingga  PPKn  merupakan  mata  pejaran  yang  tepat  untuk  mengimplementasikan  nilai karakter utama tersebut atau karakter nasionalis pada peserta didik, agar dapat membentuk peserta  didik  yang  demokratis  dan  berkarakter  sesuai  dengan  nilai-nilai  pancasila.  Mata pelajaran PPKn juga lebih ditekankan pada aspek moral berlandaskan pada ideologi bangsa yaitu  pancasila,  sehingga  sesuai  dengan  mata  pelajaran  pendidikan  pancasila  dan kewarganegaraan  dalam  menerapkan  nilai-nilai  nasionalis.  Hal  tersebut  sejalan  dengan menurut  Juliardi  (2015:124)  yang  menyebutkan  bahwa  “Nilai  karakter  utama  PPKn  yaitu menciptakan peserta didik yang nasionalis, patuh pada aturan lingkungan sosial, menghargai keberagaman  yang  ada,  sadar  akan  hak  dan  kewajiban  sesorang,    bertanggung  jawab, berfikir  logis,  kritis,  kreatif,  inovatif,  dan  mandiri.  Nilai  karakter  utama  tersebut dikembangkan lebih luas, untuk memperkokoh fungsi PPkn sebagai pendidikan karakter”.
Nilai  pendidikan  karakter  mandiri  memiliki  keterkaitan  pada  setiap  mata  pelajaran yang terdapat pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan, hal ini dikarenakan nilai karakter mandiri yang terdapat pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan ini di integrasikan pada setiap mata pelajaran berdasarkan kurikulum yang nantinya akan diterapkan kepada peserta didik sebagai bentuk pembiasaan dalam  membentuk  karakter  mandiri  peserta  didik  ,  sehingga  dapat  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari. Pada setiap mata pelajaran terdapat ilmu pengetahuan atupun materi yang  mengandung  nilai-nilai  kemandirian  seperti  mengerjakan  tugas  secara  individu, sehingga  peserta  didik  tidak  hanya  memperoleh  pengetahuan  saja,  melainkan  juga
memperoleh  nilai-nilai  kemandirian  yang  bisa  ditanamkan  dan  diterapkan  oleh  peserta didik.  Nilai  karakter  mandiri  diinternalisasikan  melalui  kegiatan  pebelajaran  pada  setiap mata pelajaran yang menjadikan serta membiasakan peserta didik aktif  untuk mememberi kebebasan  dalam  mimilih,  meyelesaikan  suatu  masalah  secara  mandiri.  Hal  ini  sebanding dengan  pendapat  Daryanto&Darmiyati  (dalam  Husna,2017:88)  “mengintegrasikan  nilai- nilai karakter pada setiap mata pelajaran dengan tujuan untuk menanamkan nilai-nilai pada peserta didik akan pentingnya pendidikan karakter, sehingga diharapkan setiap peserta didik mampu menginternalisasikan nilai-nilai itu kedalam tingkah laku sehari-hari”.
Nilai karakter gotong royong memiliki keterkaitan pada setiap mata pelajaran yang terdapat  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya  Kebersamaan,  hal  ini dikarenakan  nilai  karakter  gotong  royong  di  integrasikan  pada  setiap  mata  pelajaran  yang ada pada buku teks siswa kelas IV Tema 1 Indahnya Kebersamaan. Nilai karakter gotong royong pada setiap muatan mata pelajaran dapat dilihat pada saat adanya kerja sama siswa secara berkelompok untuk memecahkan suatu masalah ataupun dalam mengerjakan sesuatu untuk  mencapai  suatu    tujuan  yang  dilakukan  secara  bersama-sama,  sehingga  tindakan tersebut  termasuk  dalam  nilai-nilai  karakter  gotong  royong  yang  dapat  dilakukan  peserta didik di sekolah dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.Nilai karakter gotong royong di internalisasikan dalam kegiatan pembelajaran melalui mediator guru dan pengalaman belajar langsung melalui model pembelajaran, metode pembelajaran, dan bahan ajar atau buku teks. Penanaman nilai karakter gotong royong diterapkan dalam kehidupan sehari-hari  untuk  membentuk  jiwa  sosial  peserta  didik.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pendapat  Widodo  (dalam  Mulyani,dkk  2020:234)  menyatakan  bahwa  “nilai-nilai  budaya yang terkandung dalam ritual perang terdiri dari nilai kompromi, nilai religius, nilai historis, nilai  kebersamaan,  persamaan  derajat,  dan  nilai  gotong  royong”.Nilai-nilai  tersebut  sesuai dengan  materi  yang  ada  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya Kebersamaan.
Nilai  karakter  integritas  memiliki  keterkaitan  pada  setiap  mata  pelajaran  yang terdapat  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1  Indahnya  Kebersamaan,  hal  ini dikarenakan  nilai  karakter  integritas  dapat  di  integrasikan  melalui  kegiatan  pembelajaran yang terdapat pada buku ajar atau buku teks. Melalui pembelajaran yang ada dikelas, nilai karakter  integritas  pada  peserta  didik  didalam  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan menginternalisasikan  nilai  karakter  integritas  dalam  proses  belajar  mengajar  yang disesuaikan  dengan  materi  pembelajaran  yang  ada  pada  buku  siswa.  Penerapan  nilai
karakter  integritas  dapat  dilakukan  melalui  pembiasaan,  dan  melalui  pembelajaran  supaya terbentuk  jiwa  karakter  peserta  didik.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat Udyah&Listyaningsih (2019:991) menyebutkan bahwa “Penanaman nilai karakter integritas dilakukan dengan tiga cara, pertama perencanaan yang dilakukan melalui pembentukan tim pengembang  budi  pekerti  dan  pembiasaan,  kedua  pelaksanaan  yang  dilakukan  melalui kegiatan pembiasaan dan melalui pembelajaran kelas, ketiga evaluasi yang dilakukan dalam bentuk diskusi kecil dengan guru”.

## KESIMPULAN
Simpulan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakansebelumnya mengenai  nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  pada  buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013 dapat disimpulkan bahwa buku teks siswa kelas  IV  SD/MI  Tema  1  IndahnyaKebersamaan  memuat  5  nilai  karakter.  Kelima  nilai karakter tersebut yaitu nilai religius, nilai nasionalis, nilai mandiri, nilai gotong royong, dan nilai integritas. Nilai pendidikan karakter pada setiap mata pelajaran yang terdapat di buku teks siswa kelas IV SD/MI tema 1 Indahnya Kebersamaan saling memiliki keterkaitan, hal tersebut karena setiap nilai-nilai karakter di integrasikan pada setiap muatan pelajaran yang ada di buku siswa , sehingga peserta didik tidak hanya memperoleh mengenai materi yang disampaikan tetapi juga memperoleh informasi tentang nilai karakter yang nantinya akan di ajarkan dan  diterapkan kepada peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
Saran  yang  dapat  diberikan  antara  lain  frekuensi  kemunculan  tiap  nilai-nilai pendidikan karakter pada buku teks siswa kelas IV SD/MI Tema 1 Indahnya Kebersamaan tersebar secara tidak merata dan tergantung dngan fokus pengembangan nilai karakter dari buku  teks  siswa  kelas  IV  SD/MI  Tema  1  indahnya  Kebersamaan,  sehingga    diharapkan penelitian selanjutnya untuk menganalisis lebih banyak tema lagi mengenai nilai pendidikan karakter. Selain itu untuk pengembang atau penulis buku dalam menyusun buku teks harus memperhatikan  nilai  pendidikan  karakter  yang  terdapat  pada  buku  teks  siswa.  Nilai pendidikan  karakter  hendaknya  di  integrasikan  pada  setiap  muatan  pembelajaran  dan disebarkan secara merata.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariyanti,  F.,  Rustopo,  R.,  &  Setya  Putri,  A.  D.  (2019).  Analisis  Nilai  Karakter  dalam Pembelajaran  Tematik  Tema  Cita-Citaku. Indonesian  Values  and  Character Education Journal, 2(1), 43–50. https://doi.org/10.23887/ivcej.v2i1.17942
E. Mulyasa .(2011). Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara Fitri,  A.  Z.  (2012). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Nilai  &  Etika  di  Sekolah. Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Hulu,  Y.  (2021).  Peran  Guru  Dalam  Pengembangan  Karakter  Pada  Siswa  Kelas  III  SD Negeri 071154 Anaoma Kecamatan Alasa. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 4(1), 18–23. https://doi.org/10.33369/juridikdas.4.1. 18-23
Husna.L. (2017). Pendidikan Karakter Mandiri Pada Siswa Kelas IV SD Unggulan Aisyiah Bantul. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 971. https://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/viewFile/9215/8897
Ispranoto,  T.  05  September  2018.  Bocah  Bandung  Korban  Bully  Ternyata    Dianiaya Sejak  Kelas  4  SD.  Diunduh  20  Maret  2022,  dari  DetikNews: https://m.detik.com/news/berita-jawa-barat/d-4199065/bocah-bandung-  korban- bully-ternyata-dianiaya-sejak-kelas-4-sd.
Juliardi, B. (2016). Implementsi Pendidikan Karakter Melalui Pendidikan Kewarganegaraa.
bhineka tunggal ika,2(2) 123. Di unduh di https://core.ac.uk/download/pdf/267824621.pdf Mulyani,  Ghufron,  Akhwani,  Kasiyun.  (2020).  Peningkatan  Karakter  Gotong  Royong  di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 11(02) 234. https://journal.unilak.ac.id/index.php/lectura/article/view/4724/2247 Novianto,  A  dan  Mustadi,  A.  (2015).  Analisis  Buku  Teks  Muatan  Tematik  Integratif, Scientific,  Approach,  dan  Authentic,  Assessment  Sekolah  Dasar.  Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 45(1), 1-5, DOI:10.21831/jkv45il.7181
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016. Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
Rachmadyanti,  P.  (2017).  Penguatan  pendidikan  karakter  bagi  siswa  sekolah  melalui kearifan lokal. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar(JPSD) , 204. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpsd/article/view/2140/1672
Yusuf,  W.  F.  (2018).  Implementasi  Kurikulum  2013  (K-13)  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar (SD). Jurnal Pendidikan Agama Islam,3(2) 267. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/pa
Udyah&Listyaningsih.  (2019).  Penguatan  Nilai  Karakter  Integritas  Bagi  Peserta  Didik  Di SMP Negeri 1 Jombang. Jurnal Kajian Moral dan Kewarganegaraan, 07(02)991. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/30/a rticle/view/30106/27595
Yusuf,  W.  F.  (2018).  Implementasi  Kurikulum  2013  (K-13)  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar (SD). Jurnal Pendidikan Agama Islam,3(2) 267. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/pa