## Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
(Indonesian Journal of Society Engagement)
Vol. 5, No. 1, April 2024, Hal. 29 – 37 DOI: https://doi.org/10.33753/ijse.v5i1. 154

## Pelatihan Penyusunan Modul Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) bagi Guru SMK PGRI 39, Jakarta
Citra Eliyani*, Ambar Widya Lestari, Krida Puji Rahayu Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pamulang Jalan Surya Kencana, No. 1, Kecamatan. Pamulang, Kota Tangerang Selatan, Banten, 15417, Indonesia *dosen01776@unpam.ac.id
Kata Kunci:
pelatihan; modul ajar;
pembelajaran berbasis proyek
Abstrak Tujuan  dari  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk  memberikan pemahaman  dan  materi  mengenai  pentingnya  penyusun  modul  belajar  berbasis Project Based Learning , memberikan pelatihan keterampilan kepada guru-guru di Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  dalam  membuat  atau  menyusun  modul berbasis Project Based Learning , dan memberikan pendampingan serta pelatihan dalam.  guru-guru  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  dalam  membuat  atau menyusun modul berbasis Project Based Learning. Pengabdian ini dilaksanakan di SMK PGRI 39 Jakarta. Metode pengabdian yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab  dan  simulasi.  Peserta  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  guru  SMK  PGRI  39
Jakarta. Hasil dari pengabdian ini mampu memberikan dampak yang positif, antara lain:  para  guru  dapat  meningkatkan  kemampuan  menyusun  modul  ajar  dengan memahami  setiap  komponen  penyusunan  modul  ajar,  para  guru  lebih  semangat menyusun  modul  ajar  secara teratur, dan para guru  termotivasi untuk harus terus meningkatkan  kemampuan  pedagogiknya.  Harapan  dengan  pengabdian  ini  dapat menambah ilmu yang bermanfaat dalam hal penyusunan modul ajar secara teratur khususnya modul ajar berbasis proyek yang relevan dengan tujuan pembelajaran di SMK. Keywords: training; teaching modules; project based learning Abstract The purpose of this community service is to provide understanding and material  on  the  importance  of  preparing  Project-Based  Learning-based learning modules, providing skills training to teachers in Vocational High Schools (SMK) in making  or  compiling  Project-Based  Learning-based  modules,  and  providing assistance and training in teachers in Vocational High Schools (SMK) in creating or compiling modules based onProject Based Learning. This service was held at SMK  PGRI  39  Jakarta.  The  service  methods  used  are  lectures,  questions  and answers, and simulations. The participants of this service activity are teachers of
SMK  PGRI  39  Jakarta.  The  results  of  this  service  can  have  a  positive  impact, including:  teachers  can  improve  their  ability  to  prepare  teaching  modules  by understanding  each  component  of  the  preparation  of  teaching  modules,  teachers are more enthusiastic about preparing teaching modules regularly, and teachers are motivated to continue to improve their pedagogical skills. It is hoped that this service can add useful knowledge in terms of the preparation of teaching modules regularly, especially project-based teaching modules that are relevant to learning objectives at SMK.

## PENDAHULUAN
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) mempunyai peranan penting dalam menyiapkan dan mengembangkan sumber daya manusia (SDM) untuk dapat memenuhi kebutuhan dunia usaha  maupun  industri.  Proses  pembelajaran  merupakan  faktor  penting  untuk mewujudkan siswa yang siap kerja setelah lulus. SMK merupakan lanjutan pendidikan menengah  pertama  yang  mempunyai  tujuan  utama  me-nyiapkan  tenaga  kerja  yang terampil,  profe-sional,  dan  berdisiplin  tinggi  sesuai  dengan  tuntutan  dunia  kerja (Wulandari & Surjono, 2013).
Kemampuan  SDM  berperan  penting  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung jawab dalam menjalankan tugas pengelola dan pelaksana yang dalam hal ini unsur dari organisasinya  (Roswirman  &  Elazhari,  2021).  Proses  pembelajaran  yang  efektif  akan mendorong hasil belajar yang optimal. Proses tersebut membutuhkan sumber belajar yang relevan dengan kebutuhan guru dan siswa.
Bahan ajar tercetak berbentuk modul dapat dijadikan sebagai solusi alternatif dalam hal  belum  tersedianya  bahan  ajar  karena  modul  merupakan  suatu  bentuk  bahan  ajar berbasis  cetakan  yang  dirancang  untuk  belajar  secara  mandiri  yang  dilengkapi  dengan petunjuk  untuk  belajar  sendiri  dan  dapat  memotivasi  siswa  dalam  belajar.  Selain bermanfaat  untuk  siswa,  modul  juga  mempermudah  guru  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Tujuan  menuntun  kepada  apa  yang hendak dicapai, atau sebagai gambaran tentang hasil akhir dari sesuatu kegiatan (Rahayu, 2018).
Aktivitas tersebut pun dilakukan para guru  di  SMK PGRI 39, Jakarta.  Para guru diharapkan dapat menyusun bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Peran guru secara  langsun  dalam  mendorong  proses  pembelajaran  yang  efektif  adalah  melalui
penyusunan  bahan  ajar  yang  relevan  dengan  tujuan  belajar  siswa.  Hal  ini  diharapkan dapat berdampak langsung pada peningkatan hasil belajar siswa yang kreatif.
Menurut (Dw et al., 2015) menyatakan bahwa, “Model pembelajaran project based learning yang  melibatkan  peran  aktif  siswa  pada  hakekatnya  bertujuan  untuk:  (1) Meningkatkan  motivasi,  (2)  kemampuan  berfikir  tingkat  tinggi,  (3)  memahami  materi secara  menyeluruh,  (4)  meningkatkan  ketrampilan  proses  siswa.”  Bagi  para  guru menerapkan model pembelajaran project based learning pada penyusunan modul adalah langkah penting untuk menciptakan kondisi belajar aktif dan positif di dalam kelas.
Berdasarkan  hasil  observasi  diketahui  bahwa  perlunya  untuk  melaksanakan pelatihan penyusunan modul pembelajaran berbasis proyek ( project based learning ) bagi para guru  di SMK PGRI  39, Jakarta karena  belum tersedianya sumber belajar mandiri berupa modul pembelajaran berbasis proyek yang digunakan oleh siswa untuk memahami mata pelajaran. Selain itu juga dalam proses pembelajaran guru dan siswa memerlukan suatu media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi mata pelajaran.
Pelatihan  penyusunan  modul  pembelajaran  berbasis  proyek  bagi  para  guru  SMK PGRI  39  Jakarta  dirasakan  sangat  penting  karena  nanyak  lulusan  Sekolah  Menengah Kejuruan  yang  sulit  mencari  pekerjaan  atau  banyak  yang  menganggur,  diperlukannya bahan ajar yang mendukung siswa untuk aktif, inovatif dan kolaboratif dalam kegiatan pembelajaran,  masih  ada  beberapa  guru  yang  kesulitan  dalam  menyusun  modul  atau bahan  ajar  karena  kurangnya  informasi  seperti  pelatihan  dan  bimbingan  yang  masih terbatas.  Implementasi project based learning merupakan  pendekatan  yang memposisikan  siswa  di  pusat  proses  pembelajaran  dan  mempersiapkan  mereka  ke kehidupan nyata dengan mengekspos mereka ke masalah kehidupan nyata (Nurhadiyati et al., 2020).
Penggunaan modul dalam pembelajaran bertujuan agar siswa dapat belajar mandiri tanpa  atau  dengan  minimal  dari  guru.  Di  dalam  pembelajaran,  guru  hanya  sebagai fasilitator. Semakin relevan suatu modul dengan kebutuhan siswa makan akan bedampak positif pada capaian pembelajaran. Modul ajar yang berbasis proyek akan memberikan pengalaman  berkesan  bagi  siswa  karena  materinya  bersifat  kontekstual,  siswa  akan diarahkan  untuk  membuat  suatu  karya  yang  akan  memberikan  pengalaman  belajar langsung secara  nyata. Pengalamaman tersebut  akan  menjadi  bekal penting bagi  siswa dan harapannya siswa smk akan siap kerja setelah lulus dari sekolah menengah.
Memberikan pendidikan dan pelatihan yang komprehensif mengenai penyusunan modul  ajar  yang  berbasis  proyek  bagi  para  guru  merupakan  salah  satu  solusi  efektif. Menurut (Eliyani et al., 2020) pendidikan adalah usaha untuk menyiapkan peserta didik melalui  kegiatan  bimbingan  pengajaran,  dan  latihan  bagi  perannya  dimasa  yang  akan datang  Modul  ajar  berbasis  proyek  bukan  hanya  mempermudah  guru  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  tetapi  juga  memberikan  kesempatan  siswa  belajar  mandiri  dan membangun  pengalaman  belajarnya.  Mendorong  guru  untuk  termotivasi  dalam penyusunan  modul  ajar  bagi  siswa.  guru  memiliki  kesibukan  yang  luar  biasa  selain kewajiban mengajar di kelas, dorongan bagi guru agar semangat menyusun modul ajar berbasis proyek akan meringankan beban guru dalam pencapaian tujuan belajar sehingga tujuan belajar dapat tercapai ditengah padatnya aktivitas para guru.

## METODE
Metode kegiatan yang dilakukan dalam Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini berupa pemberian tips dan trik kepada para peserta.
Berikut ini adalah tahapan pelatihan yang dilakukan:
1. Tahap persiapan
a. Survei awal,
b. Pemantapan  dan  penentuan  lokasi  dan  sasaran.  Setelah  survei  maka  ditentukan lokasi pelaksanaan dan sasaran peserta kegiatan.
2. Tahap pelaksanaan
Tahap  ini  akan  diberikan  penjelasan  mengenai  apa  itu  pentingnya  pelatihan penyusunan  modul  ajar  bagi  para  guru  SMK  PGRI  39,  Jakarta.  Sesi  ini menitikberatkan pada pemberian penjelasan mengenai bagaimana cara agar konsisten dalam penyusunan modul ajar. Penekanan pada kesadaran para guru akan pentingnya penyusunan modul ajar khususnya modul ajar yang berbasis proyek pada Guru SMK PGRI 39, Jakarta.
3. Tahap Pelatihan
Untuk  melaksanakan  kegiatan  tersebut  digunakan  beberapa  metode  pelatihan yaitu:
a. Metode ceramah.
b. Metode tanya jawab.
c. Metode simulasi.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tahap persiapan
Sebelum melaksanakan PkM, tim dosen Universitas Pamulang melakukan pra survei ke SMK  PGRI  39,  Jakarta.  Berdasarkan  data  dan  informasi  yang  didapatkan  guru  masih kesulitan dalam penyusunan modul ajar secara teratur. Untuk itu sebagai pelaksana PkM tergerak untuk berbagi informasi dan pengalaman para guru di SMK PGRI 39, Jakarta.
Setelah itu, tim PkM yang terdiri dari tiga dosen Universitas Pamulang melakukan forum group discussion (FGD) untuk mempersiapkan pelaksanaan kegiatan sesuai waktu yang disepakati dengan Endah, perwakilan SMK PGRI 39, Jakarta
Tahap pelaksanaan
Pelaksanaan  PkM  terlaksana  atas  kerja  sama  Universitas  Pamulang  dengan  guru SMK  PGRI  39,  Jakarta.    Tema  PkM  yaitu:  “Penyusunan  Modul  Ajar  Berbasis  Proyek ( Project Based Learning ) bagi Para Guru SMK PGRI 39, Jakarta”. Kegiatan ini diketuai Citra Eliyani, S.Pd., M.Pd. dengan narasumber Ambar Widya Lestari S.Pd., M.Pd. dan Krida Puji Rahayu S.Pd., M.Pd. Kegiatan dihadiri oleh 7 guru SMK PGRI 39, Jakarta.
Gambar 1. Suasana pelatihan penyusunan modul ajar
Gambar 2. Tim pengabdian kepada masyarakat
Tahap pelatihan
Untuk  melaksanakan  kegiatan  PkM,  tim  dosen  menggunakan  beberapa  metode pelatihan, yaitu:
a. Metode ceramah
Metode yang digunakan dalam penyusunan modul ajar berbasis proyek dimulai dengan  memberikan  ceramah  atau  presentasi.  Bertindak  sebagai  narasumber  yaitu Ambar widya Lestari. Sedangkan  moderator yaitu Krida Puji Rahayu.
b. Metode tanya jawab
Setelah  sesi  ceramah  selesai,  dilanjutkan  sesi  tanya  jawab.  Peserta  sangat antusias  untuk  menanyakan  bagaimana  cara  agar  tetap  semangat  dan  teratur  dalam penyusunan modul ajar berbasis proyek. Peserta yang bertanya diberikan cinderamata dari Universitas Pamulang dan sumbangsih dari para dosen.
c. Metode simulasi
Dalam pelatihan ini juga diberikan metode simulasi, sehingga peserta langsung dapat  mempraktikkan  apa-apa  yang  sudah  disampaikan.  Apabila  ada  kendala  maka langsung  dibantu  pada  saat  itu  juga.  Simulasi  penting  dilakukan  untuk  mengetahui seberapa besar tingkat pengetahuan dan ilmu yang diserap pada saat pelatihan.

## SIMPULAN
Pelaksanaan PkM yang dilakukan oleh dosen-dosen Program Studi Manajemen, Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis,  Universitas  Pamulang  berjalan  dengan  lancar.  Kegiatan  ini  juga mendapat sambutan hangat dari tempat pelaksanaan kegiatan ini yaitu para guru di SMK PGRI 39, Jakarta.
Adapun hasil dari PkM ini yaitu mampu memberikan dampak yang positif antara lain para guru dapat meningkatkan kemampuan menyusun modul ajar dengan memahami
setiap komponen penyusunan modul ajar. Kemudian para guru lebih semangat menyusun modul ajar secara teratur. Selain itu para guru termotivasi untuk harus terus meningkatkan kemampuan pedagogiknya.
Melalui  kegiatan  PkM  ini  diharapkan  dapat  menambah  ilmu  yang  bermanfaat dalam hal penyusunan modul ajar secara teratur. Khususnya modul ajar berbasis proyek yang relevan dengan tujuan pembelajaran di SMK.

## PENGHARGAAN
Kegiatan PkM ini dibiayai secara mandiri. Pada kesempatan ini tim PkM mengucapkan terima  kasih  kepada  LPPM  Universitas  Pamulang,  guru  SMK  PGRI  39,  Jakarta,  dan semua  pihak  yang  terlibat  dalam  kegiatan  ini  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung. Semoga kegiatan PkM ini bermanfaat bagi masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Dw, I., Handayani, A. T., Karyasa, W., & Suardana, N. (2015). Komparasi Peningkatan Pemahaman  Konsep  Dan  Sikap  Ilmiah  Siswa  Sma  Yang  Dibelajarkan  Dengan Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Dan  Project  Based  Learning.  In Journal  Program  Pascasarjana  Universitas  Pendidikan  Ganesha  Program  Studi Pendidikan IPA (Vol. 5).
Darmiyati,  D.,  Sunarno,  S.,  &  Prihandoko,  Y.  (2023).  Pelatihan  Pembuatan  Perangkat Pembelajaran  Berbasis  Proyek  Pada  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  Dasar Kecamatan Kusan Hulu Kabupaten Tanah Bumbu Kalimatan Selatan. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (4), 8891-8895
Eliyani, C., Tiyani, S., Rahayu, K. P., Aesah, S., & Wijayanti, K. D. (2020). Pelatihan dan Bantuan Dalam Program Pemberdayaan Ekonomi Pada Masa Pandemi Covid-
19  di  RT  003/RW  006,  Desa  Kabasiran,  Kecamatan  Parung  Panjang,  Kabupaten
Bogor. Indonesian Journal of Society Engagement , 1 (1), 151–164. https://doi.org/10.33753/ijse.v1i1.11.
Fatimah, A. T., Adnan, B. A., & Rinaldi, F. B. (2024). Pelatihan Pengembangan Modul Ajar dengan Pembelajaran Berbasis Proyek dan STEAM-H di Sekolah Adiwiyata MIS Handapherang. Abdimas Galuh , 6 (1), 107-116.
Nurhadiyati,  A.,  Rusdinal,  R.,  &  Fitria,  Y.  (2020).  Pengaruh  Model  Project  Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu ,
5 (1), 327–333. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.684.
Nurlaelah, I., Handayani, H., Lismaya, L., Ramdhah, N. W., Nurdayanti, R. R., Asyifa, A.,  &  Andhini,  A.  (2024).  Pendampingan  Pembuatan  Perangkat  Pembelajaran Berbasis  Proyek  Pada  MGMP  Madrasah  Aliyah  Biologi  Kecamatan  Kuningan.
Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia , 4 (3), 395-399.
Rahayu, K. P. (2018). Pengaruh Web Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau
Dari Self-Directed Learning. Jurnal SAP , 2 (3).
Roswirman, & Elazhari. (2021). Pengaruh Implementasi Manajemen Mutu Terpadu dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru pada Era New Normal di SMK Swasta PAB
2 Helvetia. AFoSJ-LAS ,
1 (4),
316–333. http://j-
las.lemkomindo.org/index.php/AFOSJ-LAS.
Sopwandin,  I.,  &  Rostiana,  I.  N.  (2024).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Penerapan
Manajemen  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  di  Perguruan  Tinggi  Islam. Al-fahim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 6 (1), 175-200.
Wulandari, B., &  Surjono, H. D.  (2013). Pengaruh Problem-Based Learning Terhadap Hasil  Belajar  Ditinjau  Dari  Motivasi  Belajar  PLC  di  SMK. Jurnal  Pendidikan Vokasi , 3 (2), 178–191.