Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
ANALISIS  PENGGUNAAN JOB  SHEET PADA  MATA  PELAJARAN  PRAKTEK  INSTALASI LISTRIK DI JURUSAN TEKNIK LISTRIK KELAS XI SMK NEGERI 3 BONE
Oleh Sulfikar Fakultas Teknik Univeritas Muhammadiyah Sinjai, Indonesia E-mail: sulfikartelco88@gmail.com
Article History: Received: 21-12-2023 Revised: 29-12-2023
Accepted: 24-01-2024
Abstract: Penilitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  untuk  mengetahui  kualitas,  implementasi dan efektifitas penggunaan Job sheet praktek instalasi listrik  di  Lab  Jurusan  Teknik  Listrik  SMKN3  Bone. Subjek  penelitian  adalah  peserta  didik  Teknik  Listik kelas  XI.  Instrumen  yang  di  gunakan  adalah  angket yang telah di validasi. Responden sebanyak 30 peserta didik.  Hasil  penelitian  ditemukan  sebagai  beriku: efektifitas  penggunaan  Job  sheet  pada  pembelajaran praktek termasuk  kuat,  tingkat  kualitas  Job  sheet sebesar  77,93%  yang  dimana  berada  pada  rentang skor  kuat,  yaitu  (60-79%).  Artinya  penggunaan  Job Sheet  pada  mata  pelajaran  instalasi  listrik  efektif digunakan.  Implementasi  Job  sheet sebesar  82,29% sehingga  implementasi  Job  sheet  sebagai  panduan praktek  pada  mata  pelajaran  instalasi  listrik  di laboratorium  memenuhi  sasaran  atau  tujuan pelaksaannya.  Penggunaan  Job  Sheet  pada  mata pelajaran instalasi listrik yang digunakan peserta didik di  Lab  dapat  dinyatakan  efektif  berdasarkan  hasil persentase  keseluruhan  pernyataan  adalah  sebesar 80,06% atau dapat di katakan sangat kuat.
Keywords: Job Sheet , Instalasi, Listrik.

## PENDAHULUAN
Pendidikan mempunyai peran yang sangat strategis dalam meningkatkan kualitas Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  dan  upaya  mewujudkan  cita-cita  bangsa  Indonesia  dalam mewujudkan  kesejahteraan  umum  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Pendidikan menjadi  salah  satu  investasi  bangsa  terutama  bagi  bangsa  yang  sedang  berkembang. Undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  3 menyatakan  bahwa:  “Pendidikan  Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  Bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

## 1904 JIRK
Journal of Innovation Research and Knowledge

## Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  serta  bertanggung  jawab.  Berkaitan  dengan hal  tersebut  salah  satu  program  utama  Kementrian  Pendidikan  Nasional  dalam  rangka meningkatkan  mutu  proses  dan  output  pendidikan  pada  jenjang  pendidikan  dasar, menengah  dan  perguruan  tinggi  adalah  mempunyai  kemampuan  yang  profesional  serta menguasai bidangnya masing-masing.
Perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK)  saat  ini  sedikit  banyak mempengaruhi  proses  pembelajaran  yang  terjadi  di  Perguruan  Tinggi  yang  merupakan kelanjutan  dari  pendidikan  menengah  yang  diselenggarakan  untuk  menyiapkan  peserta didik  menjadi  anggota  masyarakat  yang  memiliki kemampuan  akademik  dan  profesional. Peranan IPTEK dalam mendukung proses pembelajaran yang erat kaitannya dengan salah satu  usaha  manusia  dalam  mempermudah  pekerjaannya.  Selain  itu  perkembangan  juga banyak diaplikasikan dalam industri modern, perguruan tinggi sebagai salah satu penghasil SDM  dituntut  untuk  berusaha  mengikuti  perkembangan  IPTEK  yang  ada.  Kenyataan  lain yang  tidak  dapat  dipungkiri  adalah  fakta  yang  menunjukkan  bahwa  kondisi  di  dalam lingkungan  pendidikan  terutama  dalam  proses  pembelajaran  yang  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor.  Faktor  yang  menentukan  adalah  pengaruh  warga  yang  demokratis lingkungan, serta  tata  cara  atau  metode  yang  diberikan  dosen  kepada  peserta  didik  pada proses pembelajaran. Menghadapi kenyataan pendidikan di atas, seharusnya pihak terkait sesegera  mungkin  mencari  solusi  untuk  mengatasi  masalah-masalah  dalam  dunia pendidikan.  Sehingga  dalam  pemecahan  masalah  nantinya  akan  tercapai  apa  yang diharapkan semua pihak yaitu mencetak generasi bangsa yang handal.
Pembelajaran  merupakan  upaya  sengaja  dan  bertujuan  serta  berfokus  kepada kepentingan,  karakteristik,  dan kondisi  orang  lain  agar  peserta  didik  dapat  pembelajaran dengan  efektif  dan  efisien  (Mustofa,  2011).  Proses  pembelajaran  merupakan  proses komunikasi antara pendidik dengan peserta didik, atau antar peserta didik. Dalam proses komunikasi  itu  dapat  dilakukan  secara  verbal  (lisan),  dan  dapat  pula  secara  nonverbal (Rifa’i  &  Anni,  2012).  Dalam  pembelajaran tentunya  menggunakan  media  yang  berbeda- beda  menurut  apa  yang  akan  dipelajari,  suatu  media  dapat  digunakan  untuk  proses pembelajaran  ditandai  oleh  serangkaian  kegiatan  komunikasi.  Interaksi  belajar  mengajar tentu memerlukan adanya komunikasi yang jelas antara dosen dengan peserta didik. Setiap bentuk  komunikasi  membutuhkan  suatu  media  tertentu.  Bentuk  media  cetak  yang  dapat digunakan  dalam  pembelajaran  praktek  di  laboratorium  dapat  berupa  Job  sheet  yang diberikan kepada peserta didik.
Pendidikan  Vokasi  merupakan  pendidikan  yang  diselenggarakan  untuk menyiapkan  peserta  didik  menjadi  anggota  masyarakat  yang  memiliki  kemampuan akademik  dan  profesional  yang  dapat  menerapkan,  mengembangkan,  menciptakan teknologi  dan  kesenian.  Pembelajaran  di  perguruan  tinggi  sedikit  berbeda  dengan pembelajaran  di  sekolah  menengah  ataupun  sekolah  dasar.  Pembelajaran  di  perguruan tinggi lebih memfokuskan pada peserta didik atau sering disebut dengan student centered learning . Hal ini diasumsikan bahwa peserta didik adalah orang dewasa yang sudah mampu berpikir  kritis,  dan  dapat  membedakan  mana  yang  baik  dan  tidak  baik  bagi  mereka. Disamping  itu,  peserta  didik  juga  dapat  menggunakan  otak  mereka  dalam  pembelajaran
Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
tanpa  harus  dipaksa.  Hal  ini  dilakukan  agar  peserta  didik  mempunyai  jiwa  kemandirian dalam pembelajaran dan untuk menumbuhkan daya kreativitas peserta didik. Oleh karena itu,  guru/tenaga  pengajar  perlu  menggunakan  media  cetak  dalam  menyampaikan  suatu mata pelajaran khususnya pada mata pelajaran teknik listrik.
Keterampilan  tersebut  diperoleh  melalui  kegiatan  praktek  di  laboratorium  yang menggunakan  media  cetak  seperti Job  sheet .  Peserta  didik  sebagai  objek sekaligus  subjek dalam proses belajar mengajar yang dituntut agar dapat memiliki kompotensi keahlian dan keterampilan  yang  diperoleh  melalui  kegiatan  praktek.  Sehingga  proses  pembelajaran laboratorium  memerlukan  media  penuntun  seperti Job  sheet . Output yang  diharapkan peserta didik harus dapat melaksanakan praktek secara tepat dan benar. Dalam melakukan kegiatan praktek setiap peserta didik harus mempunyai acuan/pedoman kegiatan praktek berjalan  dengan  lancar.  Salah  satu  pedoman  dalam  pelaksanaan  praktek  adalah  lembar kerja Job sheet. Job sheet merupakan suatu pedoman, penuntun dan petunjuk praktek yang disusun  secara  sistematis  yang  berisi  tujuan-tujuan,  teori  dasar,  gambar  kerja,  alat  dan bahan,  langkah  kerja,  analisis  rangkaian,  dan  kesimpulan  mengenai  praktek  yang dilaksanakan  di  laboratorium. Job  sheet adalah  suatu  media  pendidikan  yang  dicetak (a printed type of teaching aid) yang mendukung instruktur dalam pengajaran keterampilan, yang  isinya  merupakan  seperangkat  pengarahan  dan  gambar  tentang  bagaimana  cara membuat  atau menyelesaikan suatu job. Jadi Job sheet merupakan salah satu bentuk dari instruction sheet (Tachjar, 2005).
Penggunaan Job  sheet akan  mengurangi  verbalitas  materi  yang  disampaikan  dan mampu  meningkatkan  peran  aktif  peserta  didik  dalam  pembelajaran,  yang  akhirnya diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik. Job  sheet yang  sudah  ada  di Laboratorium  Teknik  Listrik  SMKN  3  Bone  perlu  ditinjau  kembali  dalam  hal  penggunaan Job  sheet pada  mata  pelajaran  praktek  instalasi  listrik.  Saat  ini  peserta  didik  yang melaksanakan praktek di laboratorium masih menggunakan media cetak Job sheet sebagai penuntun dan hal tersebut dinilai kurang efektif dilaksanakan. Dibutuhkan suatu panduan yang  dapat  meningkatkan  peran  aktif  peserta  didik  pada  saat  praktek  untuk  mengetahui penggunaan Job sheet tersebut maka perlu dilakuan penelitian khususnya berkaitan dengan pembelajaran praktek instalasi listrik di laboratorium yang masih menggunakan Job sheet. Adapun rumusan masalah sebagai dalam penelitin ini adalah, 1) Bagaimanakah kualitas Job Sheet Instalasi listrik yang digunakan di Laboratorium Jurusan Teknik Listrik SMKN 3 Bone, 2)  Bagaimanakah  implementasi Job  Sheet sebagai  panduan  praktek  di  Laboratorium Jurusan  Teknik  Listrik  SMKN  3  Bone,  3)  Apakah Job  Sheet efektif  digunakan  pada  mata pelajaran Praktek Instalasi Listrik di masa pandemic covid-19.

## LANDASAN TEORI
Pembelajaran  selain  buku-buku  pegangan  juga  dikenalkan  adanya  lembar-lembar pembelajaran (instructional  sheet) dengan  nama  yang  bermacam-macam,  yaitu:  lembar tugas (Job sheet), lembar kerja (work sheet), lembar informasi (information sheet) dan masih ada  bahan  ajar.  Lainnya  baik  yang  tercetak  maupun  yang  tidak  tercetak.  Pada  umumnya, lembar-lembar  pembelajaran  tersebut  digunakan  secara  terpisah  dan  dapat  digunakan

## 1906 JIRK
Journal of Innovation Research and Knowledge

## Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
sebagai bahan ajar (teaching material) (Depdiknas, 2008).
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  adalah segala  bentuk  bahan  yang  digunakan  untuk  membantu  guru/instruktor  dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun  bahan  tidak  tertulis.  20  Bahan  ajar  atau  teaching-material,  terdiri  atas  dua  kata yaitu teaching atau  mengajar  dan  material  atau  bahan.  Dalam website Dikmenjur dikemukakan  pengertian  bahwa,  bahan  ajar  merupakan  seperangkat  materi/substansi pelajaran (teaching material ) yang disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Dengan bahan ajar  memungkinkan  peserta  didik  dapat  mempelajari  suatu  kompetensi  atau  kompetensi dasar secara runtut dan sistematis.
Sehingga secara akumulatif mampu menguasai semua kompetensi secara utuh dan terpadu.  Bahan  ajar  berfungsi  sebagai  (Depdiknas,  2008)  Pedoman  bagi  Guru  yang  akan mengarahkan  semua  aktivitasnya  dalam  proses  pembelajaran,  sekaligus  merupakan substansi  kompetensi  yang  seharusnya  diajarkan  kepada  peserta  didik.  2)  Pedoman  bagi peserta  didik  yang  akan  mengarahkan  semua  aktivitasnya  dalam  proses  pembelajaran, sekaligus  merupakan  substansi  kompetensi  yang  seharusnya  dipelajari/dikuasainya.  3) Alat evaluasi pencapaian/penguasaan hasil pembelajaran. Bahan ajar merupakan informasi, alat  dan  teks  yang  diperlukan  guru/instruktor  untuk  perencanaan  dan  penelaahan implementasi pembelajaran. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/instruktor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.
Job Sheet adalah suatu prosedur kerja praktek yang berbentuk lembaran-lembaran yang  meliputi  tujuan  praktek  umum,  serta  penugasan  praktek  umum  dengan  tujuan  agar peserta didik dapat belajar secara mandiri tanpa dengan bimbingan guru sebagai pegangan bagi peserta didik saat praktek umum. Job sheet dalam penelitian ini adalah suatu petunjuk praktek  yang  berisi  alat  yang  digunakan,  bahan-bahan  yang  digunakan,  urutan  petunjuk kerja,  hasil  pemeriksaan  dan  kesimpulan  mengenai  praktek  yang  telah  dilaksanakan  di laboratorium  (Sulistiyanto,  2013). Job  Sheet atau  lembar  kerja  peserta  didik  adalah panduan  peserta  didik  yang  digunakan  untuk  melakukan  kegiatan  penyelidikan  atau pemecahan  masalah  (Trianto,  2009).  Lebih  lanjut  menurut  Trianto  (2009) Job  Sheet atau lembar  kerja  memuat  sekumpulan  kegiatan  mendasar  yang  harus  dilakukan  oleh  peseta didik  untuk  memaksimalkan  pemahaman  dalam  upaya  pembentukan  kemampuan  dasar sesuai indikator pencapaian hasil belajar yang harus ditempuh.
Pengembangan  dan  penyusunan  perangkat  pembelajaran  didasarkan  pada landasan  yuridis  berikut;  1)  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  2)  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar Nasional  Pendidikan  sebagaimana  telah  diubah  dengan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, 3) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,  4)  Peraturan  Presiden  RI  Nomor  8  Tahun  2012  tentang  Kerangka  Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI),  5) Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Perguruan
Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Tinggi, 6) Permenristekdikti RI Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Menurut Trianto (2009) Job sheet atau lembar kerja memuat sekumpulan kegiatan mendasar  yang  harus  dilakukan  oleh  siswa  untuk  memaksimalkan  pemahaman  dalam upaya  pembentukan  kemampuan  dasar  sesuai  indikator  pencapaian  hasil  belajar  yang harus ditempuh. Lebih lanjut menurut Prastowo (Prastowo, 2012). fungsi Job sheet sebagai berikut;  1)  Sebagai  bahan  ajar  yang  bisa  meminimalkan  peran  pendidik,  namun  lebih mengaktifkan peserta didik, 2) Sebagai bahan ajar yang mempermudah peserta didik untuk memahami materi yang diberikan serta kompetensi keterampilannya, 3) Sebagai bahan ajar yang  ringkas  dan  mengandung  unsur melatih  keterampilan  siswa,  dan  menyajikan  bahan ajar yang mempermudah peserta didik untuk berinteraksi dengan materi yang diberikan, 4) Mempermudah  pelaksanaan  pengajaran  praktek  menyajikan  tugas-tugas  dan  langkah- langkah  kerja  yang  meningkatkan  penguasaan  peserta  didik  terhadap  materi,  5) Memudahkan pendidik dalam mendampingi proses kegiatan praktek.
Menurut panduan pengembangan bahan ajar (Depdiknas, 2008) Struktur Job sheet meliputi:  Judul,  petunjuk  belajar,  Kompotensi  Dasar/Mata  Pelajaran,  Langkah  kerja/tugas penilaian.  Judul  dalam Job  sheet ditentukan  atas  dasar  kompotensi,  materi  pokok,  atau pengalaman belajar, kompotensi dasar/ mata  pelajaran harus sesuai dengan  silabus yang sudah  ditetapkan,  langkah  kerja/tugas  berisi  urutan  kerja  saat  praktek  um  berlangsung, penilaian  dimaksudkan  untuk  menilai  hasil  praktek  um  yang  telah  dilakukan  untuk mengetahui  hasil  belajar  peserta  didik.  Syarat Job  sheet yang  baik  yaitu Job  sheet berisi paling  tidak  tentang  1)  petunjuk  belajar.  2)  kompotensi  yang  akan  dicapai.  3)  isi  materi pengantar  praktek,  informasi  pendukung.  Sebuah Job  sheet yang  akan  bermakna  kalau peserta didik dapat dengan mudah mengunakannya (Noktaviyanda, dkk, 2011).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  yang  menggambarkan  tentang kualitas,  implementasi  dan  efektivitas.  Untuk  menyakinkan  data  itu  valid  dilakukan pendekatan  kuantitatif  dengan  cara  menganalisis  secara  statistik  inferensial  terhadap validitas  dan  reabilitas  angket  yang  telah  dibuat  pada  mata  pelajaran  Instalasi  Listrik. Subjek  penelitian  adalah  peserta  didik  kelas  XI  Teknik  Listrik  SMKN  3  Bone. Fokus penelitian  ini  adalah  gambaran  penggunaan Job  Sheet terhadap  peserta  didik  kelas  XI Teknik Listrik tahun pelajaran 2020/21. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  observasi,  wawancara,  tes,  dan  angket.  Teknik  analisis  data menggunakan analisis deskriptif untuk mengetahui setiap gambaran variabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Proses dan Hasil Tahap Perencanaan
Pengkajian  teori  dilakukan  agar  peneliti  memiliki  pengetahuan  dasar  mengenai penelitian  ini  yang  kemudian  digunakan  sebagai  dasar  argumentasi.  Teori  yang  dikaji adalah penggunaan Job sheet pada instalasi listrik yang diterapkan di Laboratorium Teknik Listrik  SMKN  3  Bone.  Orientasi  lapangan  dilakukan  dalam  rangka  menentukan  lokasi

## 1908 JIRK
Journal of Innovation Research and Knowledge

## Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
penelitian dan kelas, Pemberian angket dirangkaiakan secara Virtual/Daring dan Luring. Proses dan hasil Tahap Pelaksanaan
Penilaian  dilakukan  berdasarkan  persen  frekuensi  jawaban  yang  dipilih  oleh responden.  Untuk  memperkuat  hasil  penilaian  maka  ditentukan  kriteria  persentase  skor tanggapan responden.
Hasil kuesioner dari 30 responden tentang kualitas Job sheet instalasi listrik dapat dilihat pada tabel yang telah terlampir.
1. Kualitas gambar cetak pada media Job sheet terlihat jelas, menarik dan mudah dipahami. Berdasarkan pertanyaan dan penilaian dilihat dari 30 responden 14, 29% sangat setuju, 71,43% setuju, Hal ini menujukkan bahwa Job sheet berkualitas.
2. Pembelajaran  dengan  mengunakan  media Job  sheet dapat  memberikan  suasana  baru dalam praktek instalasi listrik berdasarkan penilaian responden diperoleh nilai sebesar 8,57% sangat setuju, 80% setuju, hanya ada 11,43% kurang setuju. Menujukkan bahwa responden yakin pembelajaran dengan mengunakan media Job sheet dapat memberikan suasana baru dalam praktek instalasi listrik.
3. Tata letak atau pola pengetikan pada media Job sheet terlihat menarik dan konsisten oleh responden  menghasilkan  data  sebesar  14,29%  sangat  setuju,  60%  setuju,  dan  25,71% yang kurang setuju. Data menujukkan bahwa responden yakin bahwa tata letak atau pola pengetikan pada media Job sheet terlihat menarik dan konsisten.
4. Teks  pada  media Job  sheet terbaca  dengan  jelas,  baik  dari  segi  jenis  dan  ukuran  huruf Berdasarkan  penilaian  dari  35  responden  menunjukkan  nilai  sebesar  17,14%  sangat setuju,  77,14%  setuju,  hanya  ada  5,71%  yang  kurang  setuju.  Menujukkan  bahwa  teks pada media Job sheet terbaca dengan jelas, baik dari segi jenis dan ukuran huruf.
5. Penggunaan bahasa dalam media Job sheet mudah dipahami dan komunikatif persentase responden  sebesar  25,71%  sangat  setuju,  60%  setuju,  dan  14,29  yang  menyatakan kurang setuju.
6. Gambar kerja pada Job sheet dapat memudahkan  peserta didik menyelesaikan praktek dengan  persentase  sebesar  22,86%  sangat  setuju,  60%  setuju,  ,  dan  5,71%  yang menyatakan tidak setuju.
Gambar 1. Persentase hasil kuesioner kualitas Job sheet instalasi listrik
Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Berdasarkan  hasil  kuesioner  diperoleh  hasil  untuk  bagian  kualitas Job  sheet responden  menyatakan  bahwa Job  sheet instalasi  listrik  berkualitas  dengan  persentase yaitu  16  %  sangat  setuju,  62%  setuju,  hasil  selengkapnya  dapat  dilihat  pada  gambar dibawah ini. Tanggapan responden terhadap kualitas Job sheet dalam penggunaan Job sheet pada mata kuliah praktek instalasi listrik dapat dikatakan kuat, karena nilai persentase dari keseluruhan  pernyataan  adalah  sebesar  77,93%  yang  dimana  berada  pada  rentang  skor kuat,  yaitu  (60-79%).  Artinya  penggunaan Job  sheet pada  mata  kuliah  praktek  instalasi listrik  berkualitas.  Rentang  dari  minimum  dan  maksimum  tersebut  kemudian  dibagi  lagi untuk menentukan criteria analisis penggunaan Job sheet. Implementasi Job sheet Instalasi Listrik
Gambar 2. Persentase hasil kuesioner implementasi Job sheet instalasi listrik Berdasarkan gambar 2 menunjukkan penggunaan Job sheet dengan baik ditunjukkan dari persentase sangat setuju sebesar 22 %, setuju 60,2%, kurang setuju sebesar 17% dan tidak  setuju  sebesar  1%  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa  penggunaan Job  sheet baik digunakan sebagai media pembelajaran. Tanggapan responden terhadap implementasi Job sheet sebagai  panduan  praktek di laboratorium dapat dikatakan sangat kuat, karena nilai presentase dari keseluruhan pernyataan adalah sebesar 80,29% yang dimana berada pada rentang  skor  sangat  kuat,  yaitu  (80-100%).  Artinya  implementasi Job  sheet sebagai panduan  praktek  di  laboratorium  memenuhi  sasaran  atau  tujuan  yang  diinginkan  oleh peserta.

## Efektivitas Job sheet Instalasi Listrik
Berdasarkan  hasil  kuesioner  diperoleh  hasil  untuk  bagian  efektivitas Job  sheet, responden  menyatakan  bahwa Job  sheet instalasi  listrik  efektif  dengan  persentase  yaitu 22% sangat setuju, 56% setuju. Tanggapan responden terhadap efektivitas penggunaan Job sheet pada  mata  kuliah  praktek  instalasi  listrik  dapat  dikatakan  sangat  kuat,  karena  nilai presentase dari keseluruhan pernyataan adalah sebesar 80,06% yang dimana berada pada

## 1910 JIRK
Journal of Innovation Research and Knowledge

## Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
rentang skor sangat kuat, yaitu (80-100%). Artinya efektivitas penggunaan Job sheet pada mata pelajaran praktek instalasi listrik memenuhi sasaran atau tujuan yang diinginkan.
Gambar 3. Persentase hasil kuesioner efektivitas Job sheet instalasi listrik Berdasarkan  analisis  penggunaan Job  sheet ditinjau  dari  segi  kualitas  dengan menggunakan  kuesioner  sebagai  parameter  yang  dibagikan  kepada  30  orang  responden. Kualitas Job sheet yang terdiri dari 8 item pernyataan menujukkan bahwa kualitas Job sheet instalasi  listrik  yang  digunakan  peserta  didik  sebagai  panduan  atau  pegangan  praktek  di laboratorium  berada  pada  nilai  presentase  77,93%  (kuat).  Hal  ini  dibuktikan  dan  hasil responden  yang  memberikan  pernyataan  sangat  setuju  dengan  8  item  pernyataan  yag mengambarkan tentang kualitas Job sheet . Menujukkan bahwa sebagian besar peserta didik memberikan  pernyataan  setuju  dengan  kualitas Job  sheet ,  Adapun  sebagian  responden kurang setuju dengan kualitas Job sheet disebabkan Job sheet dengan variasi sampul yang kurang menarik sehingga peserta didik kurang semangat mengerjakan tugas praktek um.
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan  menggunakan kuesioner  terhadap  peserta  didik yang  ditinjau  dari  implementasi Job  sheet sebagai  panduan  praktek  di  laboratorium  dan terdiri  dari  10  item  pernyataan.  Menujukkan  bahwa  11  Dari  30  responden  menyatakan kurang  setuju  dengan  implementasi Job  sheet disebabkan  karena  pembelajaran  dengan menggunakan Job  sheet belum  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  peserta  didik.  27 dari 30 responden menyatakan setuju dengan proses implementasi Job sheet sebagai media pembelajaran yang memudahkan peserta didik mengikuti proses praktek di laboratorium dan 12 dari 30 responden yang menyatakan sangat setuju dengan implementasi Job sheet bahwa kegiatan praktek dilakukan telah sesuai dengan instruksi dosen pada Job sheet . Dari hasil  diatas  maka Job  sheet berada  pada  nilai  presentase  yang  sangat  kuat  yaitu  80.29%. Implementasi Job  sheet terhadap  hasil  praktek  dan  pembelajaran  di  laboratorium  telah berjalan dengan baik dan benar.
Hasil  implementasi  penggunaan Job  sheet pada  mata  pelajaran  instalasi  listrik berada  pada  nilai  atau  presentase  yang  sangat  kuat  dibuktikan  dengan  80,06%.  Hasil analisis  yang  menyatakan  bahwa  pengimplementasian Job  sheet instalasi  listrik  sangat membantu peserta didik menyelesaikan praktek di laboratorium.
Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat  dikesimpulan  1) Penggunaan Job  sheet mata  pelajaran  isntalasi  listrik  ditinjau  dari  tingkat  kualitas  dapat dikatakan  kuat,  dengan  nilai  persentase  sebesar  77,93%  berada  pada  rentang  skor  kuat, yaitu  (60-79%)  menunjukan  Job  sheet  efektif  digunakan.  2)  Implementasian Job  sheet sebagai panduan praktek pada mata pelajaran instalasi listrik dapat dikatakan sangat kuat dengan  persentase  sebesar  82,29%  sehingga  implementasi Job  sheet memenuhi  sasaran atau tujuan pelaksaannya. 3) Job sheet pada mata pelajaran instalasi listrik yang digunakan dapat dinyatakan telah efektif berdasarkan hasil persentase sebesar 80,06% atau dapat di katakan sangat kuat.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Depdiknas.  (2008).  Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar.  Direktorat  Pembinaan Sekolah Menengah Atas.
[2] Muhammad  Yahya.  (2014).  Efektivitas  Penggunaan  Jobsheet  Pada  Pembelajaran Praktik Di Jurusan Pendidikan Teknik Otomotif FT UNM.15(1), 30 – 37.
[3] Mustofa, T. dan. (2011). Pembelajaran merupakan upaya sengaja dan bertujuan serta berfokus kepada kepentingan, karakteristik, dan kondisi orang lain agar peserta didik dapat pembelajaran dengan efektif dan efisien. Ar-Ruzz Media.
[4] Noktaviyanda, M. F., & Aryadi, W. (2011). Peningkatan Hasil Belajar Melaui Penerapan Media  Pembelajaran  Jobsheet  Pada  Panel  Peraga  Sistem  Kelistrikan  Otomotif.  Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 11(2), 68 – 71. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPTM/article/view/1975
[5] Prastowo, A. (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. DIVA Press.
[6] Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
[7] Peraturan  Presiden  RI  Nomor  8  Tahun  2012  tentang  Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia
[8] Permenristekdikti  RI  Nomor  44  tahun  2015  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Tinggi.
[9] Rifa’i & Anni. (2012). Psikologi Pendidikan. UPT. UNNES.
[10] Sulistiyanto,  A.  (2013).  Perbaikan  Jobsheet  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Kompetensi  Perbaaikan/Servis  Engine  dan  Komponen-Komponennya [Universitas Negeri Semarang]. http://lib.unnes.ac.id/18002.
[11] Tachjar. (2005). Teknik Pembuatan Job sheet. Seminar dan Lokakarya Program Hibah Kompetisi.  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri Makassar.
[12] Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Kencana
[13] Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
[14] Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
[15] Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

## 1912 JIRK
Journal of Innovation Research and Knowledge

## Vol.3, No.8, Januari 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN