Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota

## Bandung
Siti Nurjanah 1 , Ricky Yoseptry 2 , Yuni Rahmawati 3 , Yuliana Ambarwati 4 , Dwi Rahayuningsih 5
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, gnonk.1981@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, rickyyoseptry01@gmail.com
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, yunirahma.2906@gmail.com
4. Universitas Islam Nusantara Bandung, yulianaambarwati20@gmail.com
5. Universitas Islam Nusantara Bandung, dwirahayuningsih842@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  January 02, 2023 Revised :  February 27, 2023 Accepted :  March 16, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How to Cite:  Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati and Dwi Rahayuningsih (2023)  “Implementasi  Karakter  Profil  Pelajar  Pancasila  Melalui  Pembiasaan  Sholat  Dhuha  Di SMP  Bintang Madani Kota Bandung”, al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies, 6(2), pp. 314–326. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.556.
Implementation of Pancasila Student Profile Character through the Habit of Dhuha Prayer at Bintang Madani Middle School, Bandung City
Abstract. One of the characters contained in the Pancasila student profile is Belief in One Almighty God.  One  of  the  implementations  of  this  character  profile  in  schools  is  through  the  habit  of  Duha prayer. The dhuha prayer is allegedly useful in making the heart calm, the mind more concentrated, physical health and several other benefits. This study aims to determine the implementation of the Pancasila student profile character in the implementation of Duha prayers at Bintang Madani Middle

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
School,  Bandung  City.  The  research  method  has  a  qualitative  approach,  the  method  used  in  this research  is  the  case  study  method.  Collecting  data  in  this  study  includes  conducting  observations, interviews and documentation studies. The data sources in this study were the principal and teachers of SMP Bintang Madani Bandung. The results of this study indicate that the Dhuha prayer program is carried  out  by  all  teachers  and  students  and  is  continued  with  the  reading  of  Al  Ma'tsurat  in  the morning and the Kultum by the officers of the students who have been scheduled. This program is attended by all students from grade 7 to grade 9. The Dhuha prayer program has been prepared on the basis of a structured plan starting from the officers and activity supervisors, namely the homeroom teacher who is directly responsible to the school principal. Consistent implementation of the Duha prayer makes students consciously independent in carrying out the Duha prayer regularly.
Keywords:  Profile of Pancasila Students, Dhuha Prayer, Character Education.
Abstrak.  Salah satu  karakter  yang  terdapat dalam  profil  pelajar  Pancasila  adalah  Ketuhanan  Yang Maha Esa. Implementasi profil karakter tersebut di sekolah salah satunya adalah melalui pembiasaan shalat  dhuha.  Shalat  dhuha  disinyalir  bermanfaat  menjadikan  hati  tenang,  pikiran  lebih berkonsentrasi,  kesehatan  fisik  dan  beberapa  manfaat  lainnya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui implementasi karakter profil pelajar Pancasila dalam pelaksanaan shalat dhuha di SMP Bintang Madani Kota Bandung. Metode penelitian berpendekatan kualitatif, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode studi kasus. Pengumpulan data dalam penelitian ini diantaranya adalah  dengan  melakukan  observasi,  wawancara  dan  studi  dokumentasi.  Sumber  data  dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan para guru SMP Bintang Madani Bandung. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa program pelaksanaan shalat dhuha dilaksanakan oleh seluruh guru dan siswa dan dilanjutkan dengan pembacaan Al Ma’tsurat pagi serta kultum oleh petugas dari peserta didik yang telah dijadwalkan. Program ini diikuti oleh seluruh siswa dari jenjang kelas 7 sampai kelas 9. Program  shalat  dhuha  telah  disusun  atas  dasar  perencanaan  terstruktur  mulai  dari  petugas  dan pembimbing  kegiatan  yakni  wali  kelas  yang  bertanggung  jawab  langsung  kepada  kepala  sekolah. Pelaksanan shalat dhuha yang konsisten membuat siswa secara sadar mandiri melaksanakan shalat dhuha dengan rutin.
Kata Kunci: Profil Pelajar Pancasila, Shalat Dhuha, Pendidikan Karakter.

## PENDAHULUAN
Dalam  kehidupan, pembelajaran  ialah suatu yang diperlukan sebab  terdapat banyak khasiat yang diberikan oleh pembelajaran. Perihal ini cocok dengan manfaat pembelajaran nasional yang diatur oleh UU Nomor. 20 Tahun 2003, Pasal 3 tentang Sistem  Pembelajaran  Nasional  (Sisdiknas),  yang  berbunyi:  “Pembelajaran  nasional bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan paserta didik supaya  menjadi manusia yang  beriman  serta  taat  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri, dan  menjadi  bagian dari  masyarakat suatu  negara yang demokratis serta bertanggung jawab.” Kedudukan pembelajaran nasional dapat metingkatkan kemampuan serta kompetensi, membangun kepribadian bangsa yang mempunyai  martabat serta adab, yang  bertujuan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Oleh karena itu, pembelajaran tidak hanya berkaitan dengan kapasitas belajar, namun pula pembentukan kepribadian peserta didik.
Secara  filosofis,  pembangunan  kepribadian  bangsa  ialah  sesuatu  kebutuhan asasi dalam proses berbangsa karena hanya bangsa yang mempunyai kepribadian serta jati diri yang kokohlah yang akan bertahan sebagau suatu bangsa. Secara ideologis, pembangunan  kepribadian  ialah  upaya  merealisasikan  pandangan  hidup  Pancasila

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
dalam kehidupan berbangsa serta bernegara. Ada pula secara normatif, pembangunan kepribadian  bangsa  ialah  bentuk  nyata  langkah  menggapai  tujuan  bangsa  yaitu melindungi  segenap  bangsa  Indonesia  serta  seluruh  tumpah  darah  Indonesia, memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, turut melakukan kedisiplinan  dunia  yang  bersumber  pada  kemerdekaan,  perdamaian  abadi,  serta keadilan sosial.
Secara  historis,  pembangunan  kepribadian  bangsa  ialah  suatu dinamika  inti dari sebuah proses  kebangsaan yang terjalin tanpa  henti dalam  kurun sejarah,  baik pada  era  penjajahan  ataupun  di  era  kemerdekaan.  Sebaliknya  secara  kultural, pembangunan  kepribadian  bangsa  ialah  suatu  keharusan  dari  suatu  bangsa  yang multikultural. Untuk dapat membangun genersi yang dapat mewujudkan tujuan dan cita-cita negara yang luhur, maka sudah seharusnya para peserta didik sebagai generasi penerus estafet kemajuan bangsa ini dibekali dengan pembelajaran karakter yang akan dapat bermanfaat dalam membangun dan memajukan cita-cita tersebut.
Dalam Penelitian terdahulu yang menjadi sumber acuan data penelitian dari Skripsi  Atika  Ramadhani,  yang  judulnya  “Implementasi  Shalat  Dhuha  Dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  SMPN  3  Tebat  Karai  Kabupaten  Kepahiang”.  Dalam skripsi  ini penelitian  bertujuan untuk  mengetahui  bagaimana  Implementasi  Shalat Dhuha dalam  Pembentukan  Karakter Anak.  Jenis penelitian pada skripsi  ini adalah penelitian  kualitatif,  yang  lebih  menekankan  analisis  pada  proses  penyimpulan induktif.  Pendekatan  yang  digunakan  oleh  penulis  adalah  pendekatan  deskriptif, keadaan yang diuraikan dalam penelitian ini adalah implementasi shalat dhuha dalam pembentukan  karakter  siswa  kelas VII di  SMP  N  3  Tebat  Karai.  Pengumpulan data dilakukan  dengan  mengadakan  Obsevasi,  wawancara,  dokumentasi.  Analisis  data menggunakan analisis reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini menunjukan: (1) Pelaksanaan program pembiasaan shalat dhuha di SMP N 3 Tebat Karai di laksanakan setiap hari hari jum ‟ at secara terus menerus. Shalat dhuha ini dilaksanakan secara berjamaah dan mandiri. Guru pendamping dan guru walikelas  memantau  dan  mendampingi  dari  awal  pelaksanaan  sampai  selesai pelaksanaan. (2) Dampak pembentukan Karakter siswa kelas VII terhadap pembiasaan shalat dhuha dapat dikatakan cukup baik. Hal ini ditandai dengan perubahan perilaku positif.  Perubahan  itu  terlihat:  pertama,  siswa  memiliki  akhlak yang  baik  terhadap Allah  SWT,  terhadap  Al-Qur ‟ an  dan  terhadap  teman.  Kedua,  sifat  agamisnya meningkat.  Ketiga,  kepribadiannya  kearah yang  lebih positif.  (3)  faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan pembiasaan shalat dhuha dalam pembinaan akhlak. (1) faktor pendukung. Adapun faktor pendukungnya adalah motivasi dari guru dan orang tua, kesadaran dan antusiasme siswa iru sendiri dan adanya sarana dan prasarana yang cukup.  (2)  faktor  pendukung  dan  penghambat  pembiasaan  shalat  dhuha  terhadap pembentukan karakter siswa Kelas VII di SMP N 3 Tebat Karai diantaranya kendala dari guru, dan kendala dari siswa.
Karakter  merupakan  watak,  tabiat,  akhlak  atau  kepribadian  seseorang  yang terbentuk  dari  hasil  internalisasi  berbagai  kebijakan  (virtues)  yang  diyakini  dan digunakan sebagai  landasan untuk cara pandang,  berfikir,  bersikap, dan  bertindak. Seperti  jujur,  berani  bertindak,  dapat  dipercaya  dan  hormat  kepada  orang  lain. Interaksi seseorang dengan orang lain membutuhkan karakter karena manusia hidup

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
dalam  lingkungan  sosial,  maka  perlu  adanya  penguatan  pendidikan  karakter,  agar karakter  tersebut  tidak  luntur  yang  disebabkan  pergaulan  maupun  perkembangan teknologi,  sehingga  perlu  disisipkan  pendidikan  karakter  dalam  setiap  materi pelajaran untuk mengembalikan kembali pamor guru sebagai pengganti orang tua di sekolah  yang  harus  digugu  dan  ditiru,  dihormati  dan  disegani  peserta  didik, sebagaimana harapan bahwa citra, harkat dan martabat guru harus dikembalikan dan ditingkatkan,  peran  sekolah  tidak  hanya  tempat  untuk  belajar,  berlatih  dan mengembangkan sikap, tetapi juga harus bisa membangun karakter bagi peserta didik yang sangat  berguna  bagi  kehidupan peserta didik di  masa sekarang  maupun yang akan datang, terlebih jika sudah berada dalam kehidupan bermasyarakat (Alim Amri & Putri Pratiwi, 2023).
Pendidikan  karakter  sangat  penting  dimulai  saat  anak  usia  dini.  Hal  ini dikarenakan  pendidikan  karakter  adalah  proses  pendidikan  yang  bertujuan  untuk mengembangkan moral, nilai, sikap, serta perilaku yang mencerminkan akhlak mulia dan  budi  pekerti  seseorang.  Karakter  merupakan  watak,  tabiat,  akhlak  atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebijakan yang diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak.  Seseorang yang  berperilaku  tidak  jujur atau suka  berbohong,  kejam dan rakus  dikatakan  sebagai  orang  yang  berperilaku  jelek,  sementara  orang  yang  jujur dikatakan sebagai orang yang berkarakter mulia (Majid dan Andayani, 2012: 11)
Menurut Agus Zaenul Fitri ( 2012 : 20 ) secara etimologi, istilah karakter berasal dari  bahasa  latin  character,  yang  berarti  watak,  tabiat,  sifat-sifat  kejiwaan,  budi pekerti, kepribadian dan akhlak. Sedangkan menurut Novar Ardi Wiyani ( 2013 : 25 ) dalam kamus psikologi, karakter adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak etis atau moral,misalnya kejujuran seseorang dan biasanya karakter tersebut berkaitan dengan sifat yang relatif tetap atau permanen.
Secara  terminologis  karakter  dapat  diartikan  sebagai  sifat  manusia  pada umumnya  yang  bergantung  pada  faktor  kehidupannya  sendiri.  Secara  Harfiah karakter adalah  kualitas atau  kekuatan  mental atau  moral,akhlak atau  budi pekerti individu  yang  merupakan  kepribadian  khusus  yang  membedakan  dengan  individu lain.  Dalam  kamus  lengkap  bahasa  Indonesia,  karakter  adalah  sifat-sifat  kejiwaan, akhlak, budi pekerti yang membedakan seseorang dari orang lain, tabiat, dan watak (Imas  Kuniasi dan  Berlin  Sani  2017  :  22).  Dalam  konteks pemikiran  Islam,  karakter berkaitan  dengan  iman  dan  ikhlas.  Hal  ini  sejalan  dengan  ungkapan  Aristoteles, bahwa  karakter  erat  kaitannya  dengan  “habit”  atau  kebiasaan  yang  terus  menerus dipraktikkan dan diamalkan (H.E.Mulyasa, 2012 : 3)
Karakter  merupakan  unsur  pokok  dalam  diri  manusia  yang  dengannya membentuk karakter psikologi seseorang dan membuatnya berperilaku sesuai dengan dirinya  dan  nilai  yang  cocok  dengan  dirinya  dalam  kondisi  yang  berbeda-beda. Menurut Zubaedi ( 2012 : 12 ) Kata karakter berasal dari bahasa yunani yang berarti “to mark“  (menandai)  dan  memfokuska  kepada  bagaimana  mengaplikasikan  nilai kebaikan dalam  bentuk tindakan atau tingkah  laku.  Oleh sebab  itu seseorang yang berperilaku  tidak  jujur,  kejam,  atau  rakus  dikatakan  sebagai  orang  yang  memiliki karakter jelek, sementara seseorang yang berperilaku jujur, suka menolong, dikatakan sebagai orang yang  memiliki  karakter  mulia.  Dengan demikian  istilah  karakter erat

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
kaitannya dengan  kepribadian seseorang, dan seseorang  bisa disebut sebagai orang yang berkarakter apabila perilakunya sesuai dengan kaidah moral.
Menurut  Prof  Suyanto,  Ph.D  dalam  tulisan  bertajuk  Urgensi  Pendidikan Karakter,  menjelaskan  bahwa  “karakter  adalah  cara  berpikir  dan  berperilaku  yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerjasama dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa dan Negara“.
Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  karakter  erat kaitannya  dengan  perilaku  atau  kepribadian  seseorang yang  menjadi  ciri  khas  dari setiap  individu.  Dikatakan  seseorang  memiliki  karakter  buruk  apabila kepribadian,sifat,perilaku  nya  tidak  jujur ataupun  kejam,sebaliknya  seseorang yang kepribadian,sifat,dan  wataknya  jujur,suka  menolong  dikatakan  seseorang  yang berkarakter mulia.
Adapun menurut Samani dan Hariyanto (2012), karakter adalah sebagai sesuatu yang khas dari seseorang sebagai cara berpikir dan perilaku untuk hidup dan bekerja sama  dalam  hubungannya  dengan  sesama  yang  dapat  membuat  keputusan  dan mempertanggungjawabkan  perbuatannya.  Karakter  yang  baik  dapat  tumbuh  dan berkembang  dengan  baik  jika  hubungan  dengan  lingkungan  juga  baik.  Salah  satu tempat atau  lingkungan yang dapat  membentuk  karakter seseorang adalah  melalui pendidikan  dan  pengajaran  di  sekolah  dengan  salah  satu  programnya  adalah Pendidikan karakter.
Dalam  Pemendikbud  Nomor  20  Tahun  2018  tentang  Penguatan  Pendidikan Karakter  pada  Satuan  Pendidikan  Formal,  yang  selanjutnya  disebut  sekolah  adalah kelompok  layanan  pendidikan  yang  menyelenggarakan  pendidikan  formal, terstruktur dan berjenjang, terdiri atas taman kanak-kanak (TK), satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar, dan satuan Pendidikan jenjang pendidikan menengah yang diselenggarakan  oleh  pemerintah  pusat,  pemerintah  daerah,  dan  masyarakat dinyatakan dalam Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di mana gerakan pendidikan di  bawah  tanggung  jawab  satuan  pendidikan  untuk  memperkuat  karakter  peserta didik  melalui  harmonisasi  olah  hati,  olah  rasa,  olah  pikir,  dan  olah  raga  dengan pelibatan dan kerja sama antara satuan pendidikan, keluarga, dan masyarakat sebagai bagian dari Gerakan Nasional Revolusi Mental (GNRM).
Untuk  penyempurnaan  pendidikan  karakter  telah  digaungkan  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui program sekolah yang diberi nama Profil Pelajar Pancasila sebagai salah satu Visi dan Misi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagaimana tertuang dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020- 2024. Adapun yang melatar  belakangi  munculnya  Profil  Pelajar  Pancasila  adalah  kemajuan  pesat teknologi,  pergeseran  sosio-kultural,  perubahan  lingkungan  hidup,  dan  perbedaan dunia kerja masa depan dalam bidang pendidikan pada setiap tingkatan dan bidang kebudayaan.
Profil Pelajar Pancasila merupakan rumusan dari cita-cita pendidikan nasional serta sintesis dari berbagai referensi termasuk hasil kajian di  Indonesia dan  juga di tingkat  internasional.  Profil  Pelajar  Pancasila  adalah  jawaban    untuk  pertanyaan, seperti  apa  karakteristik    pelajar  Indonesia,  dan  jawabannya  terangkum  dalam pernyataan: “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang  hayat yang kompeten,

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
berkarakter,  dan  berperilaku  sesuai  nilai-nilai  Pancasila”.  Profil  Pelajar  Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai- nilai Pancasila, dengan enam ciri  utama:  beriman  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia, berkebhinekaan  global,  bergotong  royong,  mandiri,  bernalar  kritis,  dan  kreatif. Keberadaan  Profil  Pelajar  Pancasila  ini  diharapkan  berjalan  dengan  lancar  dan terealisasi  dengan  baik  sehingga  menghasilkan  pelajar-pelajar  Indonesia  yang berakhlak mulia, serta memiliki kualitas yang baik (Irawati, D., Iqbal, A., Hasanah, A., & Arifin, B., 2022).
Profil Pelajar Pancasila yang di dalamnya berisi karakter-karakter yang merujuk pada  Pancasila,  memberikan  implikasi  terhadap  ketahanan pribadi siswa  (Rusnani, Raharjo,  Suyaningsih,  Noventari,  2021).  Ahli  lain  berpendapat  bahwa  nilai  kearifan lokal merupakan strategi  yang dapat mewujudkan Paradigma baru  dalam kompetensi global untuk mewujudkan kompetensi global menuju profil pelopor Pancasila melalui pendidikan  karakter  dalam  sekolah  penggerak  (Nurasiah,  Marini,  Nafiah,  dan Rachmawati, 2022). Hasil upaya pengembangan profil pelajar Pancasila bisa terlihat dengan adanya kemampuan siswa yang semakin kritis dalam pembelajaran, memiliki empati yang tinggi dan juga memiliki sikap gotong-royong. Namun ada hal yang lebih penting yang perlu diterapkan dalam mencapai profil pelajar Pancasila yaitu adanya modeling  yang  dicontohkan  oleh  guru  di  Sekolah  (Kurniawaty,  Faiz,  dan  Purwati, 2022).
Iktikad  dari  profil  pelajar  Pancasila  sendiri  merupakan  cerminan  ataupun bentuk atau perbuatan dari pelajar yang mempraktikkan ataupun mengamalkan nilai- nilai  Pancasila dalam  kehidupan  tiap  harinya  baik disekolah ataupun dilingkungan rumahnya.  Pada sekolah yang  telah  menerapkan penguatan profil  pelajar  Pancasila telah  terbukti  dengan  adanya  data  nilai  mata  pelajaran  dan  dokumentasi  kegiatan peserta  didik.  Dalam  keberhasilan  penerapan  strategi  ini  guru  harus  kreatif  dalam merancang pembelajaran. Selain peran guru keluarga dan lingkungan sosial juga ikut berperan dalam pembentukan karakter peserta didik (Lubaba, N. M., & Alfiansyah, I. 2022).
Salah satu bentuk implementasi lain dari profil pelajar Pancasila adalah pelajar yang  senantiasa  mengamalkan  nilai-nilai  Pancasila seperti  pembiasaan sholat duha dalam  mengimplementasikan  dimensi  yang  pertama  yaitu  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. Keimanan dan ketakwaan tidak lepas  dari  Pendidikan  sholat yang  sangat  besar  manfaatnya  bagi  kehidupan,  sholat dapat mencegah perbuatan keji dan munkar.
Sejalan dengan visinya yaitu melahirkan peserta didik yang cerdas Al Quran, cerdas akademik, serta mandiri dalam bersikap dan bertindak SMP Bintang Madani mengadakan  program  pembiasaan  sholat  dhuha.  Sholat  dhuha  diyakini  dapat mencerahkan  umat  muslim  karenanya  dilakukan  setiap  hari.  Sholat  dhuha  dapat memberikan manfaat di antaranya hati menjadi tenang, pikiran lebih berkonsentrasi, Kesehatan  fisik  terjaga,  kemudahan  dalam  segala  urusan,  dan  memperoleh  rezeki yang tidak disangka-sangka (Al Mahfani, 2008:221-222).
Wali Kelas dan Guru Pendidikan Agama Islam selaku ujung tombak pelaksana pembiasaan  sholat  dhuha  dalam  membimbing  serta  membiasakan  peserta  didik

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
dalam melaksanakan sholat duha. Proses pembimbingan yang dilakukan yaitu dengan penguatan  pendidikan  karakter  salah  satu  yang  jadi  sorotan  dalam  pembelajaran tersebut  melalui  pembiasaan  sholat  duha  yang  dilaksanakan  setiap  hari  untuk meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik, serta berakhlak mulia. Peran Guru sebagai pembimbing menjadi sangat penting. Tanpa bimbingan, peserta didik akan mengalami kesulitan dalam menghadapi perkembangan dirinya (Darmadi, 2015).
Dengan  demikian,  pentingnya  pembiasaan  sholat  dhuha  sebagai  upaya pembentukan  karakter  profil  pelajar  Pancasila  agar  dapat  membentuk  kepribadian peserta didik yang berakhlak di Sekolah maupun dalam kehidupan sehari hari penting dikaji  dan  diteliti.  Kegiatan  ini  telah  lama  dilakukan  dan  menjadi  bagian  dari pembaisaan yang diterapkan di SMP Bintang Madani. Dengan diaadakannya kegiatan ini, pihak sekolah berharap para siswa dapat terbentuk menjadi siswa yang memiliki karaktek yang kuat terutaman di bidang keagamaan, walaupun dampak dari kegiatan ini dapat pula dilihat dari kemandirian dan kedisiplinan siswa, baik di sekolah ataupun di  rumah.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  memaparkan  Pelaksanaan  Program  Sholat Dhuha Sebagai Upaya Pembentukan Profil Pelajar Pancasila Di SMP Bintang Madani Kota Bandung.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  merupakan  cara  untuk  mengumpulkan  data.  Menurut McMillan dan Schumacher (1997), mendefinisikan metode kualitatif sebagai tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang secara fundamental bergantung pada pengamatan terhadap manusia dalam kawasanya sendiri dan berhubungan dengan orang-orang tersebut dalam bahasanya dan dalam peristilahanya.
Mengemukakan  metode  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku  yang  dapat  diamati.  Metode  kualitatif  berusaha  mengungkap  berbagai keunikan yang terdapat dalam individu, kelompok, masyarakat, dan atau organisasi dalam  kehidupan  sehari-hari  secara  menyeluruh,  rinci,  dalam,  dan  dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah (Sukidin, 2002).
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian berpendekatan kualitatif. Fraenkel dan Wallen (2007) menyatakan “Research studies that  investigate  the  quality  of  relationship,  activities,  situation,  or  materials  are frequently referred to as qualitative research.” Berdasarkan definisi ini dapat dipahami bahwa penelitian kualitatif lebih menekankan kualitas objek dibandingkan dengan kuantitas  atas  objek  tersebut.  Lebih  lanjut,  McMillan  (2008)  menyatakan  bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menekankan model fenomenologi pada berbagai realita yang mengakar pada masalah tertentu yang akan dikaji. Berdasarkan definisi ini, penelitian kualitatif lebih memfokuskan diri pada usaha memahami dan memaknai  situasi  alamiah  yang  terjadi  berdasarkan  narasi  verbal  dan  observasi dibandingkan  dengan  menggunakan  angka-angka  dalam  mendeskripsikan  sebuah fenomena.
Sejalan dengan pendekatan penelitian yang dipilih, metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode  studi  kasus.  Studi  kasus  adalah  pemeriksaan secara  detail  akan  subjek  atau  letak  penyimpanan  dokumen  atau  suatu  kejadian

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
tertentu.  Yin  (2013)  membatasi  suatu  hal  yang  berupa  teknis  dengan  pendalaman terhadap  identitasnya.  Menurut  pembatasan  tersebut  mampu  disimpulkan  bahwa batasan  studi  kasus  mencakup:  (1)  target  penelitian  bisa  manusia,  kejadian,  situasi dan dokumen. (2) target-target tersebut dianalisis secara detail menjadi kelengkapan selaras  dengan  latar  belakangnya  dengan  tujuan  untuk  menginterpretasi  berbagai kaitan  yang  terdapat  di  antara  variabelnya.  Yin  (2013)  mendefinisikan  bahwa  studi kasus  merupakan  strategi  yang  cocok  digunakan  dalam  pokok  pertanyaan  suatu penelitian berkenaan dengan ‘bagaimana atau mengapa’, jika peneliti masih memiliki sedikit  peluang  untuk  mengontrol  peristiwa-peristiwa  yang  akan  diteliti,  dan  jika fokus  penelitiannya  terletak  pada  fenomena  kontemporer  (masa  kini)  di  dalam konteks kehidupan nyata. Dari penggunaan pertanyaan penelitian tersebut, terdapat makna di dalam kasus yang dikaji dapat diambil secara detail.
Sumber data adalah asal-muasal data atau sumber didapatnya informasi yang akhirnya akan menjadi data. Sumber data penelitian kualitatif bersifat langsung dan berlatar alamiah (natural setting). Latar alamiah yang wajar tanpa direkayasa akan menyediakan informan yang tepat yang bisa menjadi dokumen data itu sendiri. Latar alamiah tersebut dalam hubungan interaksi sosial atau dalam situasi sosial penelitian disebut populasi atau sampel (Satori dan Komariah, 2009). Sejalan dengan pendapat tersebut, sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan para guru SMP Bintang Madani Bandung.
Pengumpulan data dalam penelitian ini dapat dilakukan dengan memegang prinsip  human  instrument,  yang  di  antaranya  adalah  dengan  melakukan  observasi dan  wawancara.    Observasi  dan  wawancara  ini  merupakan  teknik  yang  saling melengkapi.  Sekaitan dengan hal ini, Alwasilah (2002) mengemukakan bahwa dari teknik observasi akan diperoleh data primer sedangkan dari teknik wawancara akan diperoleh  data  sekunder.  Data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah  gambaran implementasi karakter profil pelajar Pancasila pada pembiasaan sholat duha di SMP Bintang Madani Kota Bandung. Data sekundernya adalah pandangan kepala sekolah dan guru terhadap implementasi tersebut.
Data yang dihasilkan dalam penelitian ini akan diolah dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif. Miles dan Hubermen  (1984), mengemukakan  bahwa aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya jenuh. Ukuran kejenuhan data ditandai  dengan  tidak  diperolehnya  lagi  data  atau  informasi  baru.  Aktivitas  dalam analisis  meliputi  reduksi  data  (data  reduction),  penyajian  data  (data  display)  serta penarikan kesimpulan dan verifikasi (conclusion drawing/ verification).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Implementasi Program Sholat Dhuha
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  diperoleh  hasil penelitian yang salah satunya berkenaan dengan pelaksanaan shalat dhuha. Sholat dhuha  dilaksanakan  setiap  hari  pukul  07.00-07.40  bertempat  di  kelas  masing- masing. Saat melaksanakan shalat dhuha, para siswa dibersamai langsung oleh wali kelas  sebagai  penanggung  jawab  program.  Pelaksanaan  program  tersebut  selain dilaksanakan oleh para siswa dan wali kelas yang membimbingnya, program ini juga

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
dilaksanakan oleh para guru lain termasuk seluruh guru mata pelajaran. Selain sholat duha  program  religi  lain yang  rutin  dilaksanakan adalah  pembacaan  Al  Ma’tsurat Pagi dan kultum oleh petugas dari peserta didik yang telah dijadwalkan sebelumnya.
Di  SMP  Bintang  Madani  Kota  Bandung,  program  sholat  dhuha  ini  sudah berjalan sejak angkatan pertama,  hanya saat pandemi kegiatan ini dilaksanakan di rumah masing-masing siswa. Guna menjaga keterlaksanaan shalat di rumah, orang tua diminta untuk memantau anaknya dan mengirimkan bukti dokumentasi berupa photo  setiap  hari.  Berdasarkan  ketentuan  ini,  meskipun  terkendala  pandemik peserta tetap melaksanakan sholat dhuha karena sudah terbiasa dan pembentukan karakter sudah terlihat meskipun tidak dipantau secara langsung oleh guru.

## Kendala Implementasi Program Sholat Dhuha
Meskipun program sholat dhuha ini sudah lama berjalan tetapi tetap ada saja permasalahan yang terjadi. Salah satu  kendala tersebut seperti adanya siswa yang terlambat  dan  tidak  melaksanakan  sholat  dhuha.  Kendala  lainya  adalah  masih adanya siswa yang melanggar peraturan seperti malas, kurang disiplin, dan bahkan ada pula  siswa yang kurang disiplin selama pelaksanaan sholat duha.
Selain dari  faktor siswa, kendala  lain yang terjadi adalah dari  faktor waktu. Kendala  yang  dihadapi  selama  pelaksanaan  sholat  duha  di  SMP  Bintang  Madani Bandung dari faktor waktu terutama berkenaan dengan waktu yang sangat terbatas untuk melaksanakan kegiatan tersebut. Waktu untuk pelaksanaan program ini yang sangat  terbatas  disebabkan  adanya  agenda  lain  yang  harus  dilaksanakan  setelah pelaksanaan sholat dhuha. Agenda tersebut tentu saja salah satunya adalah kegiatan belajar mengajar.

## Upaya Mengatasi Kendala Implementasi Sholat Dhuha
Guna  menjamin  keterlaksanaan  program  sholat  dhuha  secara  lebih  baik, dilakukan  beberapa  upaya  untuk  mengatasi  sejumlah  kendala  yang  ditemukan. Kendala yang berasal dari faktor siswa, terutama berkenaan rasa malas siswa untuk melaksanakan  sholat  dhuha  dilakukan  dengan  cara  memotivasinya  untuk meningkatkan  program  sholat  dhuha  dengan  memberikan  reward  atau  apresiasi. Bentuk  reward  atau  apresiasi  yang  diberikan  pihak  sekolah  adalah  dalam  bentuk pemberian  pin  yang  disematkan  pada  siswa  setiap  bulan  di  minggu  pertama  saat pelaksanaan upacara bendera.  Melalui upaya ini, siswa menjadi lebih bersemangat melaksanakan sholat dhuha.
Berdasarkan kendala disiplin siswa selama pelaksanaan program, upaya yang dilakukan  guna  menjaga  ketertiban  pelaksanaan  program  adalah  penugasan  wali kelas untuk membersamai para siswa melaksanakan program sholat dhuhah. Melalui upaya ini yang dilakukan secara konsisten peserta didik mampu melaksanakan shalat secara  lebih  tertib  dan  pada  akhirnya  mereka  bisa  melaksanakan  program  secara mandiri  tanpa  harus  selalu  dibersamai  wali  kelas  terutama  jika  wali  kelas berhalangan.
Berkenaan  dengan  faktor  waktu,  upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi keterbatasan waktu adalah melalui penanaman disiplin siswa untuk melaksanakan shalat  tepat  waktu.  Siswa  disarankan  datang  lebih  awal  ke  sekolah  dan  langsung

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
mempersiapkan diri untuk melaksanakan shalat. Siswa yang datang terlambat dan peserta  didik  yang  kadang  menunda  pelaksanaan  pembiasaan  sholat  dhuha  akan diperingatkan  oleh  wali  kelas.  Wali  kelas  juga  melaporkan  pelaksanaan  kegiatan secara rutin kepada kepala sekolah sehingga program dapat berjalan dengan semakin baik dari waktu-waktu.
Pendidikan formal merupakan pendidikan di sekolah yang diperoleh secara teratur, sistematis, bertingkat atau berjenjang, dan dengan mengikuti syarat-syarat yang jelas. SMP Bintang Madani Bandung merupakan salah satu pendidikan formal yang ada di Kota Bandung. Pembiasaan sholat dhuha merupakan salah satu program SMP Bintang Madani Bandung, melalui kegiatan religi tersebut, diharapkan:
1. Peserta Didik Menjadi Lebih Berkarakter
2. Peserta Didik Menjadi Mandiri
3. Peserta Didik Menjadi Berakhlak Mulia Dan Bertakwa
4. Peserta Didik Menjadi Kreatif, Aktif, Dan Inovatif
Pelaksanaan  shalat  dhuha  sebagai  salah  satu  bentuk  pembiasaan  religi bertujuan agar peserta didik mampu belajar membentuk karakter, berbudi pekerti yang  luhur,  meningkatkan  ketakwaan  dan  keimanan  kepada  Allah  SWT  selaras dengan  profil  pelajar  Pancasila  dimensi  kesatu.  Gularso  dan    Firoini    (2016) mengemukakan bahwa pembiasaan merupakan bagian dari pendidikan budi pekerti dengan ciri-ciri residensial relatif, tidak memerlukan fungsi berpikir cukup tinggi, sebagai  temuan  pengalaman  belajar,  ditampilkan  secara  berulang-ulang  sebagai respons terhadap stimulus yang sama. Melalui perencanaan khusus pembiasaan di sekolah seperti  mengembangkan  kepribadian  peserta didik,  membiasakan peserta didik untuk belajar mandiri, aktif, berkelompok, dan belajar dari berbagai sumber diharapkan  profil  pelajar  Pancasila  akan  melekat  pada  para  siswa  SMP  Bintang Madani Bandung.
Selama  pelaksanaan  program,  guru  menyikapi  perkembangan  pembiasaan anak dalam melaksanakan sholat dhuha dengan tekun, sabar dan intens. Peran para guru  ini  bukan  hanya  bertujuan  untuk  menjamin  terlaksananya  program,  namun lebih  jauh  mampu  menjadi  teladan  baik  bagi  anak.  Juhji  (2016)  mengemukakan bahwa peran guru dalam pelaksanaan program pendidikan meliputi menanamkan nilai  (value)  dan  membangun  karakter  (character  building)  peserta  didik  secara berkelanjutan dan berkesinambungan; memberi bantuan dan dorongan (supporter), tugas-tugas  pengawasan  dan  pembinaan  (supervisor)  serta  tugas-tugas  yang berkaitan dengan mendisiplinkan anak; serta menjadi “panutan” bagi lingkungannya yang perlu diikuti dan ditaati.
Pemberian reward bagi siswa yang secara rutin melaksanakan sholat dhuha dianggap  sebagai  upaya  yang  tepat  untuk  mempengaruhi  siswa  lain  agar  dapat berbuat hal yang sama. Melalui penghargaan ini, siswa lain memiliki motivasi untuk mendapatkan hal sama. Fadlilah dan Laili (2019) mengemukakan bahwa pemberian reward  berpengaruh  signifikan terhadap  motivasi dan  hasil  belajar  kognitif siswa. Hal yang perlu diperhatikan guru adalah bahwa reward tidak boleh terlebih dahulu dijanjikan sebelum siswa berprestasi. Guru juga harus memberikan reward dengan hati-hati  jangan  sampai  menimbulkan  kecemburuan  bagi  siswa  yang  lain  dan menganggap  reward  sebagai  upah  belaka.  Dengan  demikian,  reward  juga  dapat

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
menimbulkan semangat dan motivasi bagi siswa lain.
Di sisi lain teguran dari guru bagi siswa yang tidak disiplin bukan merupakan hukuman yang berdampak psikologi bagi anak, melainkan bentuk motivasi lain dari seorang guru. lakunya yang menyimpang. Guru dapat menerapkannya dengan secara langsung memberikan teguran yang tegas dan menghindari peringatan yang kasar dan menyakitkan atau yang mengandung penghinaan sehingga siswa dapat kembali bertugas (Rachman dan Agustian, 2016). Teguran sebaiknya diikuti pendekatan guru pada siswa yang bersangkutan sehingga tidak ada kesalahpahaman yang terjadi (Abd Razak, Hamzah, & Rashed, 2016).
Upaya  menumbuhkan  disiplin  waktu  merupakan  bentuk  keteladanan  dan pembiasaan yang dinilai sangat bagus. Kedua hal ini dalam pendidikan sangat tepat dikembangkan  karena  secara  psikologis  peserta  didik  lebih  banyak  mencontoh perilaku atau sosok  figur yang diidolakannya termasuk gurunya.  Keteladanan dan pembiasaan  dalam  hal  disiplin  waktu  lebih  jauh  dipandang  sebagai  bentuk pembinaan  akhlak  yang  relevan  dengan  upaya  penanaman  nilai-nilai  kehidupan termasuk nilai religius di dalamnya (Manan, 2017). Berkenaan dengan hal tersebut upaya  yang  diterapkan  SMP  Bintang  Mandani  untuk  disiplin  waktu  bukan  hanya berfungsi  untuk  menjamin  keterlaksanaan  program  sekolah  tetapi  lebih  jauh membina akhlak religius para peserta didik.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan shalat dhuha di SMP Bintang Madani Kota Bandung merupakan program  yang  telah  dilaksanakan  sejak  sekolah  tersebut  berdiri.  Dalam  kaitannya dengan  Profil  Pelajar  Pancasila,  program  ini  dipandang  memiliki  keterkaitan  yang sangat  erat  karena  program  ini  selaras  dengan  upaya  pembentukan  profil  pelajar Pancasila  dan  bahkan  dianggap  sebagai  bentuk  nyata  implementasi  kurikulum merdeka  saat  ini.  Walaupun  sudah  dilaksanakan  dalam  jangka  watu  yang  lama berbagai kendala masih saja dijumpai dalam pelaksanaan program ini. Secara umum ada dua faktor kendala yakni faktor siswa dan faktor waktu. Untuk mengatasi kendala tersebut  dilakukan  upaya  pemecahan  masalah.  Kendala  dari  faktor  siswa  upaya penanganannya  dilakukan  melalui  pemberian  reward  pada  siswa  berprestasi  dan pemberian teguran pada siswa yang bermasalah serta pendampingan wali kelas dalam pelaksanaan  program.  Kendala  dari  faktor  waktu,  sekolah  membudayakan  disiplin waktu  para  siswa  yang  berfungsi  agar  siswa  mampu  disiplin  dalam  melaksanakan shalat dhuha dan lebih jauh membentuk akhlak religius pada para peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abd  Razak,  S.  R.  B.,  Hamzah,  H.  B.,  &  Rashed,  Z.  N.  B.  (2016).  Cabaran  Guru Pendidikan  Islam  dalam  Pembentukan  Akhlak  Pelajar.  e-Bangi,  11,  100- 110.
Alim Amri, N., & Putri Pratiwi, R. (2023). IMPLEMENTASI PROYEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA MELALUI PROGRAM
KEMUHAMMADIYAHAN/KEAISYIYAHAN  DI  TK  AISYIYAH  BUSTANUL
Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
ATHFAL  Vl  MANGGALA  KOTA  MAKASSAR.  Didaktik :  Jurnal  Ilmiah  PGSD STKIP Subang, 8(2), 2703–2718. https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.597 Al Mahfani, M.K., (2008) Berkah Sholat Dhuha. Jakarta. Kawah Media. Alwasilah, A. C. (2008). Pokoknya Kualitatif. Jakarta: Pustaka Jaya. Darmadi,  H.  (2015).  Tugas,  Peran,  Kompetensi,  dan  Tanggung  Jawab Menjadi Guru Profesional. Jurnal Edukasi. Vo. 13 No. 2 Desember 2015. Fadlilah,  I.,  &  Laili,  A.  M.  (2019).  Pengaruh  Reward  terhadap  Motivasi  dan
Hasil  Belajar  Kognitif  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  1  Karangan.  Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(1), 25-34.
https://doi.org/10.29407/jpdn.v5i1.13219
Fraenkel,  J.R.,  dan  Wallen,  N.E.  (2007).  How  to  Design  and  Evaluate Research. Sevent Edition Singapore: mcGraw-Hill Inc.
Gularso,  D.,  &  Firoini,  K.  A.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Melalui  Program Pembiasaan  di  SD  Islam  Terpadu  Insan  Utama  Bantul  Yogyakarta.
Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 2(2). https://doi.org/10.30738/trihayu.v2i2.732 Irawati,  D.,  Iqbal,  A.,  Hasanah,  A.,  &  Arifin,  B.  (2022).  Profil  Pelajar  Pancasila Sebagai  Upaya  Mewujudkan  Karakter  Bangsa.  Edumaspul:  Jurnal Pendidikan, 6(1), 1224-1238. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3622
Juhji,  J.  (2016).  Peran  Urgen  Guru  dalam  Pendidikan.  Studia  Didaktika:
Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 10(01),
51–62. Retrieved from https://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/ studiadidaktika/article/view/73.
Kurniawaty,  Faiz,  dan  Purwati  (2022)  Strategi  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  di  Sekolah  Dasar.  Edukatif  :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Vol.  4 (4) 5170 – 5175.
Lubaba,  N.  M.,  &  Alfiansyah,  I.  (2022).  Analisis  Penerapan  Profil  Pelajar Pancasila  dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  di  Sekolah Dasar.  EDUSAINTEK:  Jurnal  Pendidikan,  Sains  Dan  Teknologi,  9(3), 687-706. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i3.576
Majid,  A.  dan  Andayani,  D.  (2012).  Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya.
Manan,  S.  (2017).  Pembinaan  akhlak  mulia  melalui  keteladanan  dan pembiasaan. Jurnal Pendidikan Agama Islam-Ta’lim, 15(1), 49-65.
McMillan.  (2008).  Educational  Research:  Fundamental  for  the  Consumer.
New York: Pearson Merril Prentice Hall.
Miles dan Hubermen (1984) Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press. Nurasiah,  Marini,  Nafiah,  dan  Rachmawati,  (2022)  Nilai  Kearifan  Lokal:
Projek Paradigma Baru Program Sekolah Penggerak untuk Mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Jurnal  Basicedu.  Vol.6  (3)  3639  –
3648.
Pemendikbud Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter

## Siti Nurjanah, Ricky Yoseptry, Yuni Rahmawati, Yuliana Ambarwati, Dwi Rahayuningsih
Implementasi Karakter Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembiasaan Sholat Dhuha Di SMP Bintang Madani Kota Bandung
Permendikbud Nomor 22
Tahun
2020 tentang Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020- 2024
Rachman,  A.,  &  Agustian,  M.  (2016).  Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa Melalui  Pengelolaan  Kelas  di  SDN  23  Pagi  Palmerah  Jakarta.  Jurnal Perkotaan, 8(2), 75-93.
Rusnani,  Raharjo,  Suyaningsih,  Noventari,  (2021)  Intensifikasi  Profil  Pelajar Pancasila  dan  Implikasinya  Terhadap  Ketahanan  Pribadi  Siswa.  Jurnal Ketahanan Nasional. Vol. 27 (2). 230-249 DOI:http://dx.doi.org/ 10.22146/jkn.67613
Samani,  M  dan  Hariyanto  (2012)  Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Satori,  Dj.,  dan  Komariah,  K.  (2009).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Yin,  R.K.  (2013).  Case  Study  Research:  Design  and  Methods  (3rd  ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.