## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 3, Agustus 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i3.3783/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Implikasi Psikologis Pola Asuh Grandparenting Terhadap Perkembangan Anak (Studi Kasus Di Kabupaten Lombok Tengah)
Mukminah, Hirlan 1 , Uswatun Hasanah 2
12 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nahdlatul Ulama Nusa Tenggara
Barat Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 15 Agustus 2022 Publish: 22 August 2022
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  bagaimana  implikasi  psikologis  pada  pola asuh grandparenting terhadap  perkembangan  anak.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di kabupaten  Lombok  Tengah,  metode  penelitian  menggunakan  metode  kualitatif  studi kasus.  Pola  asuh grandparenting merupakan  pengasuhan  anak  yang  dilakukan  oleh kakek  dan  nenek.  Dari  hasil  penelitian  bahwa  pola  asuh  yang  dilakukan  oleh kakek/nenek  ( grandparenting )  berdapak  pada  Pola  pengasuhan grandparenting menimbulkan beberapa permasalahan pada anak yakni:  1) anak merasa kurang dicintai, 2)  tanda  kelemahan  pada  orang  tua,  3)  anak  dapat  berontak  apabila  tidak  merasa terpenuhi  kebutuhannya,  4)  tidak  peduli  dan  selalu  melawan,  5)  susah  diajak bekerjasama dan dikontrol, 6) orang tua tidak berdaya, 7) anak kurang percaya diri, dan 8) prestasi kurang baik. Tidak hanya itu Akibat dari pola asuh seperti ini berakibat pada tumbuhnya  perilaku  menyimpang  ketika  kebutuhan  remaja  kurang  terpenuhi,  seperti: sering  diacuhkan  oleh  keluarga  semasa  kecilnya,  selain  itu  adapun  dampak  psikologis anak  dalam  penelitian  ini  didasarkan  gejala  dari  gangguan  tersebut  berdasarkan  pada beberapa  hal  yaitu  pengulangan  peristiwa  traumatik,  penghindaran,  serta  simptom- simptom  yang  menetap  dampak  psikologis  yang  dapat  dialami  oleh  anak  antara  lain negatif,  agresif  serta  mudah  frustrasi;  pasif  dan  apatis;  tidak  mempunyai  kepribadian sendiri dan tidak patuh kepada orang tua; tidak mampu menghargai dirinya sendiri; sulit menjalin relasi dengan individu lain; sampai timbul rasa benci yang luar biasa terhadap dirinya sendiri.
Keywords: Implikasi Psikologis Pola Asuh Grandparenting Perkembangan
Article Info Abstract Article history: Accepted: 15 Agustus 2022 Publish: 22 August 2022 The  purpose  of  this  study  was  to  see  how  the  psychological  implications  of  parenting grandparenting on child development. This research was conducted in Central Lombok district,  the  research  method  used  a  qualitative  case  study  method.  Grandparenting parenting  is  parenting  carried  out  by  grandparents.  From  the  results  of  the  study  that parenting  carried  out  by  grandparents  (grandparenting)  has  an  impact  on  the  parenting pattern of grandparenting  causes  several problems in  children,  namely:  1)  children  feel less loved, 2) signs of weakness in parents, 3) children can rebel if they don't feel loved. their needs are met, 4) do not care and always fight, 5) difficult to cooperate and control, 6)  parents  are helpless,  7)  children  lack  self-confidence,  and  8)  poor performance.  Not only that, the consequences of parenting like this result in the growth of deviant behavior when  the  needs  of  adolescents  are  not  met,  such  as:  often  ignored  by  their  families during their childhood, besides that, the psychological impact of children in this study is based  on  symptoms  of  the  disorder  based  on  several  things,  namely  the  repetition  of events. traumatic, avoidance, and persistent symptoms of psychological impact that can be  experienced  by  children  include  negative,  aggressive  and  easily  frustrated;  passive and apathetic; does not have its own personality and is disobedient to parents; unable to respect  himself;  difficult  to  establish  relationships  with  other  individuals;  until  a  great hatred for himself arises
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Name of Corresponding Author, Mukminah Universitas Nahdlatul Ulama Nusa Tenggara Barat mukminah145@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pola  asuh  merupakan  hal  yang  sangat  fundamental  dalam  pembentukkan  kepribadian. Teladan  orang  tua  sangat  dibutuhkan  bagi  perkembangan  anak-anak  karena  anak-anak
melakukan modelling dan imitasi dari lingkungan terdekatnya. Keterbukaan antara orang tua dan anak menjadi hal penting agar dapat menghindarkan anak dari pengaruh negatif yang ada diluar lingkungan keluarga. Jadi dapat diambil pemahaman bahwa pola asuh ialah penerapan berbagai cara-cara atau seputar kegiatan dalam rangka merawat dan menanamkan nilai-nilai karakter pada anak.  Pola  asuh  yang  diperankan  langsung  oleh  orang  tua  kandung  disebut  pola  asuh  biologis dan  pola  asuh  yang  diperankan  secara  tidak  langsung  oleh  orang  tua  kandungnya  disebut  pola asuh non biologis (Sardiman. 2012).
Menurut  (Wahyuning  &  Jash,  2013)  menyebutkan  bahwa  pola  asuh  adalah  seluruh  cara perlakuan orang tua yang diterapkan pada anak. Dalam bahasa Inggris pola asuh diterjemahkan menjadi parenting . Kamus Oxford online mengartikan “ parenting yaitu Be or act as a mother or father to (someone”) . Pola asuh juga bisa diartikan sebagai “pola pengasuhan anak yang berlaku dalam  keluarga,  yaitu  bagaimana  keluarga  membentuk  perilaku  generasi  berikut  sesuai  dengan norma dan nilai yang baik dan sesuai dengan kehidupan masyarakat (Hardywinoto & Setiabudhi, 2014).
Pola diartikan sebagai struktur yang tetap. Pola merupakan suatu sistem yang tersusun dan terstruktur untuk menolong dan membimbing supaya anak hidup mandiri. Pola asuh berasal dari dua  kata  yaitu  “pola”  dan  “asuh”.  Dalam  kamus  bahasa  Indonesia  dijelaskan  bahwa  kata  pola memiliki  arti  sebagai  sistem,  cara  kerja,  bentuk  atau  struktur  yang  tetap,  kombinasi  sifat kecenderungan  yang  taat  asas  dan  bersifat  khas.  Sedangkan  asuh  memiliki  arti  menjaga  dan mendidik,  membimbing,  melatih  dan  sebagainya.  Dari  penjelasan  diatas  maka  dapat  diambil pemahaman  bahwasannya  pola  asuh  adalah  suatu  bentuk  interaksi  antara  orang  tua  dan  anak yang mencangkup cara-cara orang tua dalam mendidik anaknya agar menjadi pribadi yang lebih baik dan sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam lingkungan dimana tempat ia tinggal (Sardiman. 2012).
Dari  beberapa  definisi  pola  asuh  tersebut  diatas  bisa  diartikan  bahwa  pola  asuh  adalah suatu  bentuk  sikap  orang  tua  untuk  mendidik  anak  didalam  keluarga.  Apabila  anak  dirumah diasuh  dengan  jalan  yang  baik,  maka  secara  otomatis  anak  akan  dapat  tumbuh  dengan  baik, sesuai  dengan  apa  yang  diaharapkan  oleh  orang  tuanya.  Namun  sebaliknya  jika  anak  di  asuh dengan jalan kurang baik maka anak akan berprilaku kurang baik pula. Karna keberhasilan anak tergantung  pada  pola  asuh  yang  diterapkan.  Namun  dewasa  ini  banyak  orang  tua  yang  kurang terhadap tanggung jawab dan fungsinya sebagai pendidik yang menurutnya tidak mampu untuk mengasuh  anaknya,  maka  di  sini  peran grandparenting dalam  pola  asuh  anak  semakin  banyak terjadi  di  masyarakat.  Banyak  alasan  mengapa  orang  tua  menitipkan  anak-anaknya  pada grandparenting , salah satunya yaitu akibat perceraian sehingga orang tua harus menikah lagi dan menitipkan anaknya pada grandparenting. Orangtua menganggap bahwa grandparenting sangat cocok  menjadi  pengasuhan  anak  sebagai  pengganti  orangtuanya,  sebab grandparenting lebih mengetahui dan berpengalaman dalam pengasuhan cucunya (Arifin, Bambang. 2015).
Dari  beberapa  permasalahan  dan  pola  asuh  yang  dilakukan  kakek/nenek  kepada  cucu mereka  maka  secara  psikologis  akan  berpengaruh  terhadap  pembentukan  watak  seorang  anak apabila  kondisi  semacam  ini  terus  dibiarkan.  Dan  hal  inilah  yang  sering    dijumpai  pada masyarakat yang ada di Kabupaten Lombok Tengah khususnya orang Sasak Lombok. Pola asuh orang  tua  seringkali  diserahkan  kepada  kakek  dan  neneknya  disebabkan  oleh  beberapa  faktor, seperti orang tua yang sibuk kerja, pergi merantau, menjadi tenaga kerja di luar negeri. Kemampuan grandparenting untuk  menggantikan  tanggung  jawab  orang  tua  sebagai pengasuhan  anak  terasa  kurang  tepat  jika  sepenuhnya  dilakukan  oleh grandparenting . Pengasuhan  yang  melibatkan grandparenting akan  menghadirkan  dinamika  tersendiri,  sesuai fase perkembangan karna granparenting memiliki pola asuh yang berbeda dengan orang tuanya. Sebab  orang  tua  lebih  memahami  bagaimana  memperlakukan  anak  sesuai  dengan  tingkat perkembanganya.  Hubungan  orang  tua  dengan  anak  ditentukan  oleh  sikap,  perasaan  dan keinginan terhadap anak ((Arifin, H.M,. 2017). Bentuk pola asuh dari grandparenting dapat menimbulkan dampak positif dan negatif pada anak. Pengasuhan kakek nenek yakni sebagai pengganti orangtua dengan membantu anak-anak
mereka  sebagai  pengasuh  utama  yang  membawa  beban  tanggungjawab  pengasuhan  (Ayun,  Q. (2017).

## 2. METODE PENELITIAN

## a. Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  studi  kasus  karena  merupakan penelitian  yang  mendalam  tentang  individu,  satu  kelompok,  satu  organisasi,  satu  program kegiatan dan sebagainya dalam waktu tertentu yaitu berhubungan dengan perilaku baik positif ataupun negatif anak dalam asuhan grandparenting . b. Lokasi dan Waktu Penelitian 1. Lokasi
Penelitian ini dilaksanakan di wilayah Kabupaten Lombok Tengah
2. Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dimulai  dari  bulan  september  2021  sampai  dengan  Agustus  2022,  terhitung mulai dari pengajuan proposal sampai laporan akhir.
c. Sumber Data
Sumber penelitian ini menggunakan sumber data primer dan sumber data sekunder.
Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dengan  melakukan  wawancara  dan observasi  terkait  perilaku  anak  dengan  pola  asuh  yang  diterapkan  oleh grandparenting , sedangkan  sumber  data  sekunder  diperoleh  berupa  dokumen-dokumen  sekolah  meliputi profil  sekolah,  visi,  misi  dan  tujuan  sekolah  serta  berkas  lainnya  yang  berkaitan  dengan perilaku  anak.  Untuk  Subyek  penelitiannya  adalah  anak-anak  yang  berusia  dibawah  12 tahun  (usia  Sekolah  Dasar)  yang  ada  di  wilayah  Kabupaten  Lombok  Tengah.  Sedangkan Tehnik  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  teknik wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  teknik  analisis kualitatif yang merupakan analisis yang mendasarkan pada adanya hubungan semantik antar masalah  penelitian.  Oleh  karena  itu,  dalam  analisis  data-data  yang  terkumpul  perlu distrukturkan, disemantikkan dan disintesiskan agar memiliki makna yang utuh (Musfiqon, 2015).  Peneliti  melakukan  3  tahapan  yaitu  :  1)  mereduksi  data,  data  yang  diperoleh  dari lapangan  jumlahnya  cukup  banyak  untuk  itu  maka  perlu  di  catat  secara  teliti  dan  rinci  2) penyajian  data,  peneliti  memaparkan  data-data  yang  diperoleh  dengan  penelitian  yang dilakukan 3) penarikan kesimpulan, langkah ke tiga dalam analisis data ini adalah penarikan kesimpulan atau verifikasi yang dapat dilihat pada Gambar. 3.1

## Gambar 1 Tahapan Analisis Data Penelitian
Dalam penelitian ini bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan  sumber  yang  telah  ada  yang  disebut  triangulasi.  Triangulasi  yang  di  gunakan  yaitu  1) triangulasi sumber berarti untuk mendapatkan data dari sumber berbeda-beda dengan teknik yang sama. Misalnya membandingkan hasil pengamatan dengan wawancara. Membandingkan  hasil  wawancara  dengan  dokumen  yang  ada  2)  triangulasi  teknik  berarti peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda-beda untuk mendapatkan data dari  sumber  yang  sama.  Misalnya  selain  melakukan  wawancara  dengan grandparenting , peneliti  juga  melakukan  observasi  dan  mengumpulkan  dokumen  untuk  memperkuat  hasil penelitian.

## d. Alur Penelitian

## Gambar. 3.2 Alur Penelitian

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Menerima  pengasuhan  dari  orang  tua  merupakan  hak  seorang  anak.  Akan  tetapi, ketidakmampuan  orang  tua  dalam  mengasuh  anak  membuat  seorang  anak  tidak  mendapatkan hak-haknya sebagai seorang anak dari orang tuanya sehingga hal tersebut bias jadi memberikan dampak yang cukup signifikan dalam perkembangan pskilogi anak. Dalam  kamus besar bahasa Indonesia dampak diartikan sebagai benturan, pengaruh yang, mendatangkan akibat baik positif maupun  negatif.  Pengaruh  adalah  daya  yang  ada  dan  timbul  dari  sesuatu  (orang,  benda)  yang ikut  membentuk  watak,  kepercayan  atau  perbuatan  seseorang.  Pengaruh  adalah  suatu  keadaan dimana ada hubungan timbal balik atau hubungan sebab akibat antara apa yang mempengaruhi dengan  apa  yang  dipengaruhi.  Sedangkan  psikologi  merupakan  ilmu  pengetahuan  yang mempelajari perilaku manusia dan proses mental.
Berdasarkan dari asal katanya psikologis berasal bahasa Yunani terdiri dari kata Psyche atau psikis yang  artinya  jiwa  dan logos yang  berarti  ilmu,  jadi  secara  harfiah,  psikologi  berarti ilmu  jiwa  atau  ilmu  yang  mempelajari  tentang  ilmu-ilmu  kejiwaan  (L.  Sandra:  2012).  Namun karena  jiwa  itu  abstrak  dan  tidak  dapat  dikaji  secara  empiris,  maka  kajiannya  bergeser  pada gejala-gejala jiwa atau tingkah laku manusia, oleh karena itu yang dikaji adalah gejala jiwa atau tingkah  laku.  Sedangkan  menurut  Walgito  (2010)  psikologis  adalah  ilmu  tentang  perilaku  atau aktivitas-aktivitas individu. Perilaku atau aktivitas-aktivitas tersebut dalam pengertian luas yaitu perilaku yang tampak atau perilaku yang tidak tampak, demikian juga dengan aktivitas-aktivitas tersebut di samping aktivitas motorik juga termasuk aktivitas emosional.
Adapun  pola  asuh,  menurut  Wahyu  Sinuratti  (  2017)  mendefinisikan  bahwa  pola  asuh adalah  “pola  perilaku  yang  digunakan  untuk  berhubungan  dengan  anak  anak.  Pola  asuh  yang diterapkan  tiap  keluarga  berbeda  dengan  keluarga  lainnya.  Perbedaan  individual  dipengaruhi oleh  pola  asuh  orang  tua,  dan  lingkungan  sekitar  dan  juga  status  sosial  ekonomi  orang  tua, budaya dan urutan kelahiran. Pola asuh dalam penerapannya akan berbeda tergantung dari siapa yang  akan  mengasuh  anak  tersebut.  Sehingga  output  atau  pun  dampak  dari  pola  asuh  yang diterapkan  akan  berbeda  pula  begitu  juga  dengan  dampak  psikologis  atau  karakter  anak  akan tergantung  dari  pola  asuh  yang  selama  itu  dia  terima.  Dalam  kasus  ini  bahwa  pola  asuh  yang menjadi  perhatian  peneliti  adalah  peralihan  pola  asuh  dimana  orang  tua  memberikan  tanggung jawab pengasuhan atau didikan kepada kakak/nenek sang anak ( grandparenting ). Grandparenting merupakan  pengasuhan  yang  lebih  luas  atau  pun  pengasuhan  yang dilakukan oleh kakek serta nenek terhadap cucunya. Pengasuhan anak yang seharusnya  menjadi tanggung jawab ibu dan bapaknya, tetapi keadaan semacam ini memanglah kerap terjalin dimana salah  satu  faktornya  adalah  orang  tua  yang  padat  jadwal  bekerja  sehingga  dengan  terpaksa menyerahkan pengasuhan anak kepada kakek nenenya atau orang lain,
Grandparenting ialah  peran  yang  digantikan  oleh  orang  lain,  dalam  hal  ini  peran orang tua  yang  digantikan  dilakukan  oleh  nenek  dan  kakek. Grandparenting juga  dapat  diartikan sebagai kesempatan kedua untuk menjadi orang tua dari seorang cucu. Kakek serta nenek adalah keluarga  besar  yang  berfungsi  dalam  mengambil  alih  pengasuhan  anak  dari  ibu  dan  bapaknya. Dalam riset ini yang diartikan pola asuh kakek-nenek merupakan sesuatu pilihan bagi orang tua ketika dia tidak mampu untuk memberikan asuhan atau didikan disebabkan oleh beberapa faktor seperti  sibuk  bekerja  terutama  masyarakat  pedesaan  yang  notabeninya  adalah  selalu menggantungkan  hidupnya  bekerja  sebagai  tenaga  kerja  asing  di  luar  negeri.  Pengasuhan kakek/neneknya  dilakukan  juga  ketika  orang  tuanya  meninggal,  ataupun  perminataan  dari
kakek/neneknya  untuk  tinggal  bersama  cucunya  sehingga  anak  sebagian  dari  hidupnya  akan tergantung kepada bagaimana kehidupan kekek/neneknya.
Pada proses pengalihan peran pengasuhan anak kepada  kakek neneknya ( granparenting ) terjadi pula peralihan peran pendidikan. Megalihkan peran pengasuhan anak kepada grandparen t bukan berarti tidak memiliki resiko. Namum membuat perasaan orang tua menjadi lebih nyaman dan  tenang  karena  anak  diasuh  oleh  orang  terdekatnya.  Gaya  pengasuhan  yang  dilakukan  oleh nenek cenderung memanjakan anak dapat membawa dampak buruk pada perkembangan pribadi anak  karena  peranan  dari  orang  tua  sangatlah  minim  disebabkan  para  orang  tua  rata-rata  sibuk pergi  bekerja  (Mukminah,  2021).  Pendidikan  yang  diberikan  oleh  pola  asuh granparenting secara implikatif tidak akan memberikan hasil yang maksimal sebagaimana mereka diasuh oleh kedua  orang  tua  mereka.  Artinya  pendidikan  yang  diberikan  berdasarkan  hasil  pengamatan peneliti  terutama  di  lingkungan  keluarga  akan  memberikan  pengaruh  yang  cukup  signifikan dalam  merubah  watak  mereka.  Anak  yang  diasuh  secara  baik  oleh  orang  tua  seyogyanya  bisa berdampak positif terhadap perkembangan anak disebabkan oleh Pendidikan yang layak mereka dapatkan,  kasih  sayang, ataupun  kebutuhan  lainnya  akan  terpenuhi  secara maksimal  disamping ada  pengontrolan  terhadap  semua  aktifitas  mereka.  Namun  hal  tersebut  berbanding  terbalik dengan apa yang diharapkan, artinya bahwa anak-anak harus berkembang berdasarkan umur dan kebutuhan  akan  tetapi  mereka  harus  menghadapi  beban  pahit  kehidupan  yang  nyatanya  akan memberikan efek  domino  pada  perkembangan  psikologis  mereka.  Kerena  perkembangan  anak- anak pada dasarkanya akan dipengaruhi oleh lingkungan  yakni dengan  siapa mereka hidup  dan dengan cara apa/bagaimana mereka dididik.
Kenyataan  yang  terjadi  dilapangan  ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan  terjadinya peralihan  pengasuhan  yang  dilakukan  oleh  sebagian  orang  tua  kepada  kakek/neneknya  antara lain  implikasi  dari  orang  tua  yang  bercerai  (perceraian),  orang  tua  yang  meninggal  (kematian), dan  orang  tua  yang  bekerja  (ekonomi).  Peralihan  ini  tentu  akan  memberikan  efek  domino terhadap  perkembangan  anak  kemudian  akan  mempengaruhi  terhadap  psikologis  anak-anak. Dalam setiap situasi yang berbeda pada suatu keluarga akan menghasilkan pola relasi yang juga berbeda  dalam  rangka  memberikan  pendidikan  kepada  anak  yang  diasuhnya,  begitu  pula  pada keluarga  yang  hanya  terdiri  dari  kakek,  nenek  dan  anak  atau  dengan  kata  lain  keluarga  yang pengasuhan  anaknya  diberikan  kepada  kakek  dan  nenek.  Dalam  proses  pengasuhan  oleh grandparenting biasanya  cenderung  hanya  memberikan  aturan    berupa  nasehat-nasehat  atau aturan yang tidak mengikat dan memberatkan bagi sang anak.
Bentuk-bentuk  pendidikan  yang  diberikan  kepada  anak  yang  diasuhnya  biasanya  lebih pleksibel  dengan  sedikit  aturan  dan tidak  otoritatif  sebagaimana  orang tua  mendidik  anak-anak mereka. Yakni dengan memberikan kebebasan kepada cucunya tetapi juga tidak melewati batas- batas  atau  aturan-aturan  yang  telah  di  tetapkan.  Anak  diberi  kebebasan  dan  tangung  jawab mengemukakan  pendapatnya,  perasaan  dan  keinginannya.  Jadi  dalam  pola  asuh  ini  terdapat komunikasi  yang  baik  antara  nenek/kakek  dengan  anak.  Meskipun  komunikasi  yang  telah terjalin sudah diatur dengan baik namun sifat pleksibel control nenek/kakek akan membawa efek negative terhadap perkembangan psikologi anak terlebih ketika mereka melakukan pelanggaran. Biasanya  kakek/nenek  tidak  memberikan  sanksi  berat  terhadap  pelanggaran  yang  dilakukan cucunya.  Hal  tersebut  ditandai  dengan  tidak  adanya  sanksi  yang  diberikan  dan  tidak  adanya konsistensi terhadap nilai-nilai yang diterapkan oleh kakek dan nenek kepada cucu mereka.
Pola  asuh granparenting -pun  cenderung  menuruti  apapun  yang  diminta  oleh  anak  yang merupakan  cucunya,  apalagi  jika  anak  sudah  sampai  merengek  supaya  permintaannya dikabulkan.  Ketidakkonsistenan  dilihat  dari  ketika  anak  melanggar  aturan  dan  perilakunya bernilai buruk, kakek dan nenek hanya membiarkan saja, tidak memberikan suatu hukuman, dan pasrah.  Artinya  sedikit  memberikan  tuntutan  dan  memberikan  anak-anak  untuk  bebas mengeksperikan  keinganan  dan  inpuls  mereka.  Faktor  umur  bagi  kakek  nenek  juga mempengaruhi  disebabkan  karena  kurangnya  pemantauan  kegiatan  anak  atau  kurang  kontrol terhadap apa yang mereka lakukan diluar lingkungan keluarga.
Pola asuh semacam ini, anak yang secara penuh diasuh oleh kakek/nenek juga memiliki kecenderungan  merasa  kecewa  dengan  kondisi  keluarganya.  Kekecewaan  tersebut  disebabkan karena  hilang/kurangnya  peran  orang  tua  dalam  tanggung  jawab  pengasuhan.  Bahkan  interaksi anak  dengan  orang  tua  saja  jarang  terjadi.  Padahal  anak  sangat  membutuhkan  peran  orang  tua dan  hal  ini  membuat  anak  menjadi  iri  melihat  kondisi  keluarga  teman  dekatnya  diasuh  oleh orang tuanya sendiri. Dengan fakta semacam ini akan berimplikasi pada anak 1) disangka kurang mencintai;  2)  tanda  kelemahan  pada  orang  tua;  3)  anak  dapat  berontak  apabila  tidak  merasa terpenuhi  kebutuhannya;  4)  tidak  peduli  dan  selalu  melawan;  5)  susah  diajak  kerjasama  dan dikontrol;  6)  orang  tua  tidak  berdaya,  dan  7)  anak  kurang  percaya  diri,  dan  8)  prestasi  kurang baik.  Prestasi  yang  kurang  baik  menyebabkan  nilai  raport  juga  kurang  memuaskan  yang disebabkan oleh kurangnya perhatian dari keluarga, terjalinnya hubungan yang tidak baik dengan keluarga.  Sehingga  pola  asuh  yang  paling  utama  berperan  adalah  orang  tua.  Perkembangan kecerdasan  seseorang  pada  dasarnya  berhubungan  dengan  konsep-  konsep  yang  dimiliki (Mukminah, 2017).
Pengasuhan grenparenting menimbulkan  psikologis  kepribadian  anak  secara  langsung akan  memberikan  efek  domino  tidak  terbentuknya  pribadi  anak  yang  baik  secara  maksimal berdasarkan asupan pendidikan yang diterimanya selama diasuh oleh kakek/nenek mereka. Dan lebih  parah  adalah  beberapa  fakta  di  lapangan  anak  yang  di  asuh  oleh  kakek/neneknya  karena orang  tua  yang  bercerai.  Implikasi  dari  perceraian  ini  akan  meberikan  efek  negative  yang berkepanjangan    dan  menyebabkan  perilaku  sosial  yang  menyimpang  akan  berdampak  pada pergaulan  bebes,  putus  sekolah,  atau  pribadi  yang  tempramen  dikarenakan  kurangnya  asupan Pendidikan dari orang tuanya. Terlebih lagi ketika sang anak beranjak remaja bisa saja bertindak semaunya dan sulit untuk diarahkan dan inilah fakta yang terjadi di masyarakat ketika sang anak kurang mendapatkan kasih sayang dan Pendidikan dari orang tuanya.
Masa remaja merupakan masa perkembangan emosionalitas yang tinggi keinginan remaja tersebut  harus  bisa  dicapai  dengan memaksa  kakek/neneknya  untuk memenuhinya.  Bentuk  dan cara grandparenting untuk memberikan kasih sayang kepada cucunya ini dipengaruhi oleh latar belakang  lingkungan  dan  kondisi  kehidupan  pribadi grandparenting .  Terlebih  kakek/nenek tinggal  di  lingkungan  yang  keras,  kurang  mampu,  dan  segalanya  terbatas  akan  mendorong remaja untuk berperilaku agresif kerena masa inilah mereka mendapatkan pendidikan dan moral dalam  membentuk  karekater  anak.  Akibat  dari  pola  asuh  seperti  ini  berakibat  pada  tumbuhnya perilaku menyimpang ketika kebutuhan remaja kurang terpenuhi, seperti: sering diacuhkan oleh keluarga  semasa  kecilnya.  Diperparah  dengan  kondisi  orang  tua  yang  kurang  memberikan perhatian  baik  dalam  bentuk  moril  dan  meteril  sehingga  kecenderungannya  masa  remaja  ini selalu menghindari kelompok, menjaga jarak antara dirinya dengan orang lain, tidak mau tahu, acuh  tak  acuh  ,  ada  kecenderungan introvert dan  menarik  diri.  Dengan  kondisi  semacam  ini, adapun  dampak  psikologis  anak  dalam  penelitian  ini  didasarkan  gejala  dari  gangguan  tersebut berdasarkan  pada  beberapa  hal  yaitu  pengulangan  peristiwa  traumatik,  penghindaran,  serta simptom-simptom  yang  menetap  dampak  psikologis  yang  dapat  dialami  oleh  anak  antara  lain negatif, agresif serta mudah frustrasi; pasif dan apatis; tidak mempunyai kepribadian sendiri dan tidak  patuh  kepada  orang  tua;  tidak  mampu  menghargai  dirinya  sendiri;  sulit  menjalin  relasi dengan individu lain; sampai timbul rasa benci yang luar biasa terhadap dirinya sendiri.
Aspek-aspek  yang  terkait  dalam  hal  ini  adalah  bagaimana  anak  mengalami  peristiwa traumatis  dari  peralihan  pengasuhan  sehingga  dampak  negative  akan  menghambat perkembangan  psikologis  anak  tersebut.  Tidak  jarang,  anak  juga  mengalami  distress  klinis  dan gangguan dalam menyelesaikan tugas-tugas. Kondisi tersebut dapat semakin buruk ketika anak tidak  segera  mendapatkan  penanganan  khusus  sehingga  menimbulkan  dampak-dampak psikologis  tertentu  pada  anak.  Jadi  jelaslah  bahwa  keluarga  merupakan  fondasi  primer  yang sangat  berpengaruh  dalam  perkembangan  psikologis  anak.  Hal  ini  dikarenakan  keluarga merupakan tempat pembelajaran pertama sebelum memasuki dunia pembelajaran formal. Ketika anak kekurangan kasih sayang dan justru berpengaruh pada psikologis anak, anak akan tumbuh dengan  perasaan  emosional,  tidak  tenang  bahkan  menjadi  rentan  terhadap  masalah  psikologis
seperti  trauma,  stress,  depresi,  ketakutan,  sampai  kecemasan  yang  berkepanjangan.  Sebagai orangtua,  salah  satu  tugas  yang  sangat  mutlak  pentingnya  adalah parenting atau  pengasuhan. Idealnya, antara ayah dan ibu diharapkan dapat saling membantu dan menguatkan satu sama lain saat menjalankan peran sebagai orangtua, menjadi ibu dan ayah.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  diambil  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  :  Pola  pengasuhan grandparenting menimbulkan beberapa permasalahan pada anak yakni:  1) anak merasa kurang dicintai,  2)  tanda  kelemahan  pada  orang  tua,  3)  anak  dapat  berontak  apabila  tidak  merasa terpenuhi  kebutuhannya,  4)  tidak  peduli  dan  selalu  melawan,  5)  susah  diajak  kerjasama  dan dikontrol, 6) orang tua tidak berdaya, 7) anak kurang percaya diri, dan 8) prestasi kurang baik. Tidak  hanya  itu  Akibat  dari  pola  asuh  seperti  ini  berakibat  pada  tumbuhnya  perilaku menyimpang ketika kebutuhan remaja kurang terpenuhi, seperti: sering diacuhkan oleh keluarga semasa  kecilnya,  selain  itu  adapun  dampak  psikologis  anak  dalam  penelitian  ini  didasarkan gejala  dari  gangguan  tersebut  berdasarkan  pada  beberapa  hal  yaitu  pengulangan  peristiwa traumatik, penghindaran, serta simptom-simptom yang menetap dampak psikologis yang dapat dialami  oleh  anak  antara  lain  negatif,  agresif  serta  mudah  frustrasi;  pasif  dan  apatis;  tidak mempunyai  kepribadian  sendiri  dan  tidak  patuh  kepada  orang  tua;  tidak  mampu  menghargai dirinya  sendiri;  sulit  menjalin  relasi  dengan  individu  lain;  sampai  timbul  rasa  benci  yang  luar biasa terhadap dirinya sendiri.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  kedua  orang  tua  dan  suami  yang  selelu mendoakan  dan  mensupport.  Ibu  Rektor  dan  Kepala  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  Universitas  Nahdlatul  Ulama  NTB,  dan  semua  pihak  yang  terlibat mensukseskan  pelaksanaan  kegiatan  ini,  baik  itu  dukungan  moril,  spirit,  dan  bantuan  materi yang diberikan sehingga terlaksananya kegiatan Pengabdian ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
A.M, Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Press. Jakarta Arifin, Bambang. 2015. Psikologi Agama. CV Pustaka Setia. Jawa Barat. Arifin, Bambang. 2017. Psikologi Agama. CV Pustaka Setia. Jawa Barat. Ayun,  Q.  (2017). Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Metode  Pengasuhan  Dalam  Membentuk Kepribadian Anak . https://doi.org/2017. diakses tanggal 23 September 2022. Hardywinoto, & Setiabudhi, T. (2014). Anak Unggul Berotak Prima. Gramedia Pustaka Utama dan Pusaka. Jakarta.
L.Sandra,  2012,  DinamikaPsikologisInteraksi,  KonsepDiri,  Dan  Identitas  Online, Disertasi , (FakultasPsikologi Universitas Gajah Mada, Yogyakarta,
Mukminah. (2017). Strategi Pengembangan Permainan Dasar Sains Terhadap Peningkatan Perkembangan Kognitif Siswa Sekolah Dasar Islam Raudatul Husna Kepok. JISIP, Vol. 1 No. 2 , 1 (2).
Mukminah,  herjan haryadi. (2021). DAMPAK COVID-19 TERHADAP IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN DARING ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) DI MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL IMAN UJAN RINTIS. Ijert: Indonesia Journal of Educatioan Research and Tacnology , 1 (1).
Sumargi,  A.,  Sofronoff,  K.,  &Morawska,  A.  (2015).  Understanding  parenting  practices  and parents’ views of parenting programs: A survey among Indonesian parents residing in Indonesia and Australia. Journal of Child and Family Studies .
Sunuratri W, 2017. Pola Pengasuhan dan Hasil Belajar Pada Anak Yang Di Tinggal Merantau Orang  Tua .  Universitas  Yogjakarta.  Sosial  dan  Ilmu  Politik  Universitas  Riau  . JOM FISIP . Jogjakarta.
Wahyuning,  W.,  &  Jash,  M.  R.  (2013). Mengkomunikasikan  Moral  Pada  Anak. Jakarta:  Elek Media Komputindo.