## EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK BERBASIS RUBELMU DI MTS MUHAMMADIYAH BANDAR LAMPUNG
Fadri Septa 1 , Syaripudin Basyar 2 , Zulhannan 3 1 2 3 Pascasarjana UIN Raden Intan Lampung
ABSTRACT : Maximum This study aims to determine the effectiveness of learning the  RubelMu-based  Akidah  Akhlak  at  MTs  Muhammadiyah  Bandar  Lampung. Learning effectiveness is the level of achievement of learning objectives so that it can bring positive results. RubelMu (Muhammadiyah Learning House) is a form of emergency curriculum to carry out learning during the co-19 pandemic. This study uses a qualitative approach with data collection methods of observation, interviews and documentation. The results of this study indicate that RubelMu-based aqidah learning  at  MTs  Muhammadiyah  Bandar  Lampung  can  be  said  to  be  effective because there are advantages found during the implementation of moral aqeedah learning  through  RubelMu,  namely  learning  through  RubelMu  can  be  done anywhere,  students  can  also  understand  the  material  better,  this  is  proven  with student task values that increase compared to face-to-face learning. Even though in its  implementation  there  are  several  obstacles  related  to  an  unstable  network connection, students can still carry out learning quite well.
Keywords : Learning Effectiveness, Moral Beliefs, RubelMu

## I. PENDAHULUAN
Menurut  Zakiah  Darajat,  efektifitas  yaitu  suatu  kegiatan  yang  berkenaan  sejauh mana usaha yang direncanakan atau yang diinginkan dapat terlaksana. 1 Efektifitas dapat dinyatakan  sebagai  tingkat  keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  atau  sasarannya. Efektifitas merupakan suatu konsep yang mencakup berbagai faktor didalam atau diluar diri seseorang. Efetifitas tidak hanya dapat dilihat dari sisi produktifitas, tetapi juga dapat dilihat dari tingkat kepuasan yang dicapai oleh seseorang. 2
Pembelajaran  yang  baik  merupakan  pembelajaran  yang  prosesnya  menggunakan waktu yang cukup yang dapat membuahkan hasil tujuan pembelajaran secara tepat dan optimal.  Waktu  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  bobot  pelajaran  diharapkan  dapat memberikan sesuatu yang berharga bagi peserta didik. Peran metode sangat menentukan hal tersebut. Penggunaan waktu yang efisien tersebut dapat mencapai hasil pembelajaran yang efektif. 3
Pendidikan akidah akhlak merupakan mata pelajaran yang sangat dibutuhkan oleh peserta  didik  karena  terdapat  hubungan  erat  dalam  pembentukan  karakter  pada  diri manusia. Pendidikan akhlak bertujuan untuk memperbaiki etika dan moral yang tertanam
1 Zakiah Darajat, Ilmu Pendidikan Islam , (Jakarta : Bumi Aksara, 1996), h. 20.
2 Daryanto, Media Pembelajaran , (Bandung : Satu Nusa, 2010), cet ke-1, h. 54.
3 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif , (Jakarta : Kencana, 2009), h. 20.
dan yang selalu bertumbuh kembang di dalam diri manusia, etika dan moral tersebut dapat mempengaruhi  sifat,  sikap,  dan  tindakan  perilaku  seseorang. 4 Baik  dalam  kaitannya dengan interaksi ditengah masyarakat. Namun, tujuan tersebut tidak akan tercapai dengan baik  apabila  dalam  penanamannya  tidak  menggunakan  metode  yang  efektif  dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Menurut  Reigeluth,  efektifitas  pembelajaran  adalah tercapainya  suatu  tujuan  pada  mata  pelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  dikatakan  tidak efektif apabila tujuan pembelajaran tidak dapat terukur dan atau tercapai. 5
Pembelajaran  akhlak  yang  dimaksud  pada  penelitian  ini  adalah,  pendidikan penanaman akidah akhlak pada diri peserta didik pada bangku sekolah SLTP. Mengingat bahwa  sekolah  merupakan  lembaga  formal  yang  menyelenggarakan  pendidikan  secara sengaja,  terarah  dan  sistematis  oleh  para  pendidik  professional  dengan  program  yang dituangkan ke dalam kurikulum untuk jenjang waktu tertentu dan diikuti oleh para peserta didik pada setipa jenjang tertentu. 6
Melalui  lembaga  pendidikan  formal  ini,  peran  dan  fungsi  masing-  masing pendidikan  (orang  tua  dan  guru)  semakin  jelas,  orang  tua  menyerahkan  sepenuhnya pendidikan  kepada  kepala  sekolah,  sekolah  bertanggungjawab  menjalankan  amanah orang tua.
Guru  harus  selalu  berusaha  mengembangkan  diri  kreatif  dan  inofatif  dalam memberikan materi pelajaran akidah akhlak pendekatan emosi, pengalaman, pembiasaan, fungsional dan juga pendekatan keteladanan. 7
Pembelajaran akidah akhlak di  MTs Muhammadiyah Bandar  Lampung  memiliki metode  pembelajaran  yang  tersendiri,  yaitu  dengan  menggunakan  aplikasi  rubelmu. Rumah Belajar Muhammadiyah (RubelMu) merupakan sistem pembelajaran terpadu dan terintegrasi  dalam  jaringan  berbasis  Web  dan  Mobile  bagi  sekolah  dan  madrasah Muhammadiyah. 8
Di  dalam  aplikasi  rubelmu  tersebut  terdapat  fitur-fitur  yang  dapat  menunjang kegiatan  pembelajaran  seperti  presensi  kehadiran,  upload  tugas,  share  materi pembelajaran,  serta  evaluasi  (penilaian).  Meskipun  proses  pelaksanaan  pembelajaran akidah akhlak di Mts Muhammadiyah Bandar Lampung saat ini masih menggunakan pola pembelajaran dalam jaringan (daring), hal tersebut tidak membuat para peserta didik surut dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran. 9 Ini  dapat  dibuktikan  dengan  melihat  hasil kegiatan  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  aplikasi  rubelmu  di  MTs
4 Suryawati, D.P, Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak Terhadap Pembentukan Karakter Siswa di MTs Negeri Semanu Gunungkidul , (Gunungkidul, Jurnal Pendidikan Madrasah 2016), h. 310
5 Yuberti, Penelitian dan Pengembangan yang belum diminati dan Perspektif , (Bandar Lampung : Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni), h. 5
6 Muzayyin Arifin, Filsafat Pendidikan Islam , (Jakarta:PT.Bumi Aksara,2003),h.41
7 Akmal Hawi, Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam, (Jakarta : Rajawali Pers, 2014), h.21
8 Marzuki Noor, Rumah Belajar Muhammdiyah , (Lampung : Rubelmu.id, 2020)
9 Mulyani, Penerapan Teori Humanistik dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MAN 2 Bima , (Makasar : Universitas Islam Negeri Alauddin, 2022), h.12
Muhammadiyah Bandar Lampung yang semakin optimal. Sebagaimana yang dikatakan oleh  Ibu  Deksa  Ira  Lindriyanti,  Guru  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung bahwa proses perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran  akidah  akhlak  di  sekolah  tersebut  masih  tetap  berjalan  dengan  baik, pengumpulan tugas bagi peserta didik pun selalu tepat waktu, hanya saja masih terdapat beberapa peserta didik yang tidak mengisi absensi pada menu daftar hadir. 10
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ranny  Lidya  Sari,  bahwa efektivitas pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan aplikasi rubelmu belum dapat dikatakan berjalan dengan optimal karena pada saat akhir pembelajaran, setiap guru akan  melakukan  evaluasi  masih  terlihat  banyaknya  kekukarangan  baik  dalam perencanaan  maupun  pelaksanaannya,  hal  ini  disebabkan  kurangnya  fitur  yang mendukung dalam aplikasi rubelmu.
Berdasarkan  dari  latar  belakang  masalah  yang  telah  dijelaskan  diatas,  peneliti merasa  tertarik  untuk  meneliti  dan  mengetahui  lebih  jauh  mengenai  Evektifitas Pembelajaran  Akidah  Akhlaq  Berbasis  Rubelmu  di  MTs  Muhammadiyyah  Bandar Lampung.

## II. METODE PENELITIAN
Jenis  metode  penelitian  ini  bersifat  deskriptif  analitis  yakni  penelitian  yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data, menafsirkan, kemudian mengadakan analisis dan  interpretasi.  Penelitian  ini  akan  mengkaji  dan  menelaah    mengenai  efektifitas pembelajaran akidah akhlak berbasis rubelmu di MTs Muhammadiyah Bandar Lampung.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif, yaitu pendekatan penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  yang  tertulis,  kata-kata lisan  dari  orang-orang,  dan  perilaku  yang  diamati. 11 Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.

## III. KAJIAN TEORI
Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan efektivitas serta kualitas hasil belajar siswa. Efektivitas, menurut  Nana  Sudjana  dapat  diartikan  sebagai  tindakan  keberhasilan  siswa  untuk mencapai  tujuan  tertentu  yang  dapat  membawa  hasil  belajar  secara  maksimal.  Oleh karena  itu,  efektivitas  menjadi  faktor  yang  sangat  penting  dalam  pembelajaran  karena
10 Wawancara dengan Ibu Deksa Ira Lindriyanti, Guru Mapel Akidah Akhlak di MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung , 27 Setember 2021
11 Nuruz Zuriah, Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan , (Jakarta : Bumi Aksara, 2006), h. 92.
menentukan  tingkat  sebuah  keberhasilan  suatu  metode  pada  model  pembelajaran  yang digunakan, mengacu pada pengertian efektivitas proses pembelajaran. 12
Efektivitas  pembelajaran  dapat  diukur  melalui  aktivitas  peserta  didik  selama pembelajaran  berlangsung,  serta  respon  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  dan penguasaan konsep siswa. Untuk mencapai suatu konsep pembelajaran yang efektif perlu adanya hubungan timbal balik antara peserta didik dan pendidik untuk mencapai suatu tujuan  bersama,  selain  itu  juga  harus  disesuaikan  dengan  kondisi  lingkungan  sekolah, sarana  dan  pra  sarana,  serta  media  pembelajaran  yang  dibutuhkan  untuk  membantu tercapainya seluruh aspek perkembangan peserta didik. 13
Efektivitas adalah sesuatu yang berdampak, berubah, berakibat, atau sesuatu yang menghasilkan  perubahan  dari  system  yang  dibuat  dan  menghasilkan  lebih  baik. Efektivitas  dapat  dinyatakan  sebagai  tingkat  keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  dan sasarannya.  Efektivitas  sesungguhnya  merupakan  suatu  konsep  yang  lebih  luas, mencakup  berbagai  factor  didalam  maupun  diluar  diri  seseorang.  Dengan  demikian, efektivitas tidak hanya dapat dilihat dari sisi produktivitas, tetapi dapat pula dilihat dari sisi perepsi atau sikap orang masing-masing. Di samping itu, efektivitas juga dapat dilihat dari tingkat kepuasan yang dicapai oleh seseorang.
Dalam  pembelajaran,  efektivitas  merupakan  suatu  konsep  yang  sangat  penting karena mampu memberikan gambaran mengenai keberhasilan seseorang dalam mencapai sasarannya  atau  suatu  tingkatan  terhadap  tujuan  yang  hendak  dicapai,  atau  tingkat pencapaian  tujuan.  Sementara  itu,  belajar  dapat  dikatakan  sebagai  sebagai  komunikasi terencana  yang  menghasilkan  perubahan  atas  sikap,  keterampilan,  dan  pengetahuan dalam  hubungan  dengan  sasaran  khusus  yang  berkaitan  dengan  pola  berperilaku  yang diperlukan  individu  untuk  mewujudkan  secara  lengkap  tugas  atau  pekerjaan  tertentu. Berdasarkan hal tersebut, dapat dikatakan bahwa efektivitas pembelajaran adalah tingkat pencapaian  tujuan  pembelajaran  sehingga  dapat  membawa  hasil  yang  berguna  serta mendapat  dampak  yang  positif.  Pencapaian  tujuan  tersebut  berupa  meningkatnya pengetahuan.
Efektivitas menjadi pedoman atas keberhasilan dari suatu kegiatan pembelajaran. Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  Ibu  Deksa  Ira  Lindiyanti  menerangkan bahwa  penggunaan  Rumah  Belajar  Muhammadiyah  (RubelMu)  dalam  pembelajaran Akidah  Akhlak  di  MTs  Muhammadiyah  Bandar  Lampung  masih  ditemukan  adanya berbagai kekurangan dan juga kelebihan dalam pelaksanaannya.
12 Hutamy,  E.  T, Efektivitas  Pemanfaatan  Tik  Tok  Sebagai  Media  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik, (Bogor : Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, 2021), h. 23.
13 Rohmawati, Efektivitas pembelajaran, (Jakarta : Jurnal Pendidikan Usia Dini, 2015), h.20

## IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  kelebihan  yang  ditemukan  selama  pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak melalui RubelMu di MTs Muhammadiyah Bandar Lampung adalah  Pembelajaran  melalui  RubelMu  dapat  dilakukan  dimana  saja.  Sedangkan kekurangan dari pelaksanaan pembelajaran RubelMu yaitu siswa dan guru mengeluarkan biaya  yang  cukup  banyak  untuk  membeli  kuota  internet  sebagai  penunjang  kegiatan pembelajaran  melalui  RubelMu,  untuk  dapat  terhubung  melalui  Rumah  Belajar Muhammadiyah  (RubelMu)  dibutuhkan  akses  internet  yang  dipenuhi  dengan  kuota internet. Akses internet dengan koneksi jaringan yang tidak satabil juga sering menjadi kendala saat  pembelajaran berlangsung. Jaringan  yang tidak stabil  menyebabkan  akses Rumah  Belajar  Muhammadiyah  (RubelMu)  menjadi  lambat,  hal  tersebut  berpengaruh terhadap  pengalaman  akses  absen  siswa,  mendownload  media,  mendownload  tugas, hingga mengunggah tugas. Mengingat tempat melaksanaan pembelajaran yang berbeda- beda,  jaringan  yang  stabil  sangat  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran  melalui RubelMu,  karena  jaringan  digunakan  untuk  mengirim  tugas  yang  berupa  foto,  video, maupun audio.
MTs  Muhammadiyah  Bandar  Lampung,  dalam  penggunaan  Rumah  Belajar Muhammadiyah (RubelMu), Guru tentu harus lebih ekstra dalam menyampaikan materi, untuk  meningkatkan  keaktifan  dalam  belajar,  kreativitas  dalam  mengerjakan  tugas, kemandirian dalam belajar, peningkatan dalam minat literasi, dan peningkatan pada nilai siswa. Dalam kondisi pandemi Covid-19 ini menjadi hal yang tidak mudah, tetapi tetap harus  terlaksana.  Guru  harus  menguasai  teknologi  terutama  aplikasi  yang  digunakan untuk keperluan belajar mengajar, karena media online saat ini menjadi salah satu metode yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar.
Pada  prosesnya,  Rumah  Belajar  Muhammadiyah  (RubelMu) sebagai  media distance  learning (pembelajaran  jarak  jauh)  menciptakan  paradigma  baru  apabila dibandingkan  dengan  pendidikan  konvensional.  Rumah  Belajar  Muhammadiyah (RubelMu)  memungkinkan  peserta  didik  untuk  belajar  melalui  komputer  di  tempat mereka masing-masing tanpa harus mengikuti pembelajaran di kselas secara tatap muka. Rumah  Belajar  Muhammadiyah  (RubelMu)  merupakan  salah  satu  cara  untuk melaksanakan pembelajaran darurat di masa pandemi covid-19.
Pelaksanaan pembelajaran Akidah Akhlak berbasis Rumah Belajar
Muhammadiyah  (RubelMu) di  masa  pandemi  menjadi  solusi  yang  tepat  untuk  tetap tercapainya  target  program  MTs  Muhammadiyah  Bandar  Lampung,  Rumah  Belajar Muhammadiyah  (RubelMu)  dapat  dikatakan  sebagai  alat  bantu  guru  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  dengan  tidak  menggantikan  guru  secara  keseluruhan.  Rumah Belajar Muhammadiyah (RubelMu) digunakan sebagai alat atau media yang membantu guru menyampaikan materi pembelajaran.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  akidah  akhlak  melalui  RubelMu,  guru  sudah menyampaikan materi dengan baik, karena guru memberikan materi dengan variasi yang
menarik  dalam  penyampaiannya.  Guru  sering  kali  memberikan  materi  pembelajaran akidah akhlak berupa video yang dibuat sendiri dan video tersebut dapat pula di unggah ke channel Youtube . Hal ini seperti yang di katakan oleh Ibu Deksa Ira Lindriyanti, beliau mengatakan :
“konten-konten yang di unggah dalam Rumah Belajar Muhammadiyah (RubelMu) adalah  materi  tentang  pelajaran  akidah  akhlak  yang  berupa  video  yang  mana  video tersebut dapat pula di upload di Youtube ”.
Penyampaian  materi  yang  diberikan  terkadang  tidak  selalu  dapat  dimengerti sepenuhnya oleh siswa, sebab pembelajaran berlangsung dengan penugasan mandiri dan sangat  minim  adanya  interaksi,  diskusi,  dan  kolaborasi  selama  proses  pembelajaran melalui  RubelMu.  Adanya  persiapan  tentu  tidak  akan  luput  dari  persoalan  yang memberikan  kendala  dalam  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar,  kendala-kendala tersebut dialami oleh setiap pihak baik dari pihak sekolah, siswa, guru, serta wali murid. Menurut keterangan dari Ibu deksa Lindriyanti, mengatakan bahwa :
“kesulitan  ataupun  kendala  yang  saya  rasakan  selama  melaksanakan  kegiatan pembelajaran melalui RubelMu yaitu, bagi guru dalam mempersiapkan materi yang akan disampaikan menjadi lebih rumit karena harus membuat video, dan lain-lain. Selain itu, lokasi rumah  yang kurang strategis  juga mengakibatkan jaringan internet  yang lambat. Fasilitas siswa juga tidak seluruhnya memiliki gadget, kuota, dan permasalahan koneksi internet”.
Menyikapi  kendala-kendala  yang  dirasakan  oleh  para  guru  dan  siswa,  MTs Muhammadiyah  Bandar  Lampung  membuat  solusi  terbaik  terkait  pembelajaran RubelMu. Berdasarkan keterangan yang peneliti dapatkan dari hasil wawancara dengan Ibu Deksa Ira Lindriyati, beliau mengatakan bahwa :
“apabila terdapat siswa yang belum memiliki fasilitas-fasilitas seperti gadget yang mendukung, jaringan internet yang sulit, kuota internet, dan lain-lain, maka siswa tersebut dapat mengikuti pembelajaran di sekolah”.
Ketersediaan kuota yang membutuhkan biaya cukup tinggi harganya bagi siswa dan guru  guna  memfasilitasi  kebutuhan  pembelajaran  daring  memang  menjadi  hal  yang paling  dominan  dalam  pemanfaatan  RubelMu.  Kuota  yang  dibeli  untuk  kebutuhan internet  menjadi  melonjak  dan  banyak  diantara  orangtua  siswa  yang  tidak  siap  untuk menambah anggaran dalam menyediakan jaringan internet.
Pemanfaatan  RubelMu  tidak  bisa  lepas  dari  jaringan  internet.  Koneksi  jaringan internet  menjadi  salah  satu  kendala  yang  dihadapi  siswa  yang  tempat  tinggalnya  sulit untuk mengakses internet, apalagi siswa tersebut tempat tinggalnya di daerah pedesaan, terpencil  dan  tertinggal.  Kalaupun  ada  yang  menggunakan  jaringan  seluler  terkadang jaringan yang tidak stabil, karena letak geografis yang masih jauh dari jangkauan sinyal seluler.  Hal  ini  juga  menjadi  permasalahan  yang  banyak  terjadi  pada  siswa  MTs Muhammadiyah Bandar Lampung yang mengikuti pembelajaran akidah akhlak melalui RubelMu  sehingga  pelaksanaan  pembelajaran  menjadi  kurang  optimal.  Namun,
berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Ibu  Deksa  Ira  Lindriyanti,  meskipun  mendapat kesulitan, siswa siswi MTs Muhammadiyah Bandar Lampung dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan cukup baik.
Dari  berbagai  kendala  yang  timbul  dalam  pembelajaran  Akidah  Akhlak menggunakan RubelMu di MTs Muhammadiyah Bandar Lampung, berdasarkan temuan penelitian,  adapun  upaya-upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  kendala-kendala tersebut yaitu :
Pertama, siswa diperbolehkan datang ke sekolah untuk belajar secara langsung bagi peserta didik yang kurang memahami bagaimana cara menggunakan RubelMu (Rumah Belajar Muhammadiyah) untuk membuka materi yang diberikan oleh guru dan juga tata cara mengupload tugas melalui RubelMu.
Kedua, untuk mengatasi kendala kurangnya pemahaman peserta didik pada materi yang diberikan selama pembelajaran melalui RubelMu, Ibu Deksa Ira Lindriyanti selaku guru  pengampu  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  mengatakan,  beliau  memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya melalui forum chat group yang tersedia pada laman dashboard Rumah Belajar Muhammadiyah (RubelMu).
Adapun  hasil  dari  upaya-upaya  yang  dilakukan  dalam  meningkatkan  efektivitas pembelajaran  Akidah  Akhlak  berbasis  RubelMu  di  MTs  Muhammadiyah  Bandar Lampung  yaitu,  setelah  guru  membuat  materi  pembelajaran  dalam  bentuk  video  yang dapat di upload melalui youtube, hasil dari pembelajaran dapat dikatakan dalam kategori yang  cukup baik  berdasarkan antusias dan nilai  yang diperoleh masing-masing peserta didik.
Dengan  adanya  upaya-upaya  guru  Akidah  Akhlak  tersebut,  efektivitas pembelajaran melalui RubelMu di MTs Muhammadiyah Bandar Lampung dirasa telah efektif,  hal  ini  berdasarkan  meningkatnya  semangat  peserta  didik  dalam  mengikuti kegiatan  pembelajaran,  dan  siswa  semakin  mandiri  dalam  memahami  materi  sesame teman. Berdasarkan hasil penelitian, upaya-upaya yang telah guru lakukan kurang lebih sudah  memberikan  beberapa  perubahan  pada  peserta  didik.  Seperti  yang  diungkapkan oleh Ibu Deksa Ira Lindriyanti bahwa peserta didik menjadi lebih rajin mengumpulkan tugas-tugas, dan nilai tugas peserta didik meningkat.
Efektif nya pembelajaran akidah akhlak berbasis RubelMu di MTs Muhammadiyah Bandar Lampung dibuktikan dengan meningkatnya nilai-nilai tugas siswa, dibandingkan dengan dengan bertatap muka. Hal ini lah yang menjadikan pembelajaran akidah akhlak berbasis  RubelMu  di  MTs  Muhammadiyah  Bandar  Lampung  dapat  dikatakan  efektif, sebab pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang dikelola oleh guru yang setiap tindakannya  dalam  mengajar  berakibat  siswa-siswanya  dapat  mencapai  sasaran pembelajaran dari indikator yang sudah dirumuskan sebelumnya.

## V. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, maka peneliti dapat menyimpulkan hasil analisis tentang efektivitas pembelajaran Akidah Akhlak berbasis RubelMu (Rumah Belajar Muhammadiyah) di MTs Muhammadiyah Bandar Lampung yaitu menunjukkan bahwa pembelajaran akidah akhlak berbasis RubelMu di MTs Muhammadiyah Bandar Lampung  dapat  dikatakan  efektif  karena  adanya  kelebihan  yang  ditemukan  selama pelaksanaan pembelajaran akidah akhlak melalui RubelMu adalah Pembelajaran melalui RubelMu dapat dilakukan dimana saja, siswa juga lebih dapat memahami materi, hal ini dibuktikan dengan nilai-nilai tugas peserta didik yang meningkat dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka.  Meskipun dalam pelaksanaann nya terdapat beberapa kendala yang terkait dengan koneksi jaringan yang tidak stabil, namun peserta didik masih tetap dapat melaksanakan pembelajaran dengan cukup baik.  Efektif nya pembelajaran akidah akhlak berbasis RubelMu di MTs Muhammadiyah Bandar Lampung dibuktikan dengan meningkatnya  nilai-nilai  tugas  siswa,  sebab  pembelajaran  yang  efektif  adalah pembelajaran  yang  berakibat  pada  peserta  didik  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran yang telah dirumuskan.

## VI. DAFTAR PUSTAKA
Zakiah Darajat. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta : Bumi Aksara. 1996.
Daryanto. Media Pembelajaran . Bandung: Satu Nusa. 2010.
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif . Jakarta : Kencana. 2009.
Muzayyin Arifin. Filsafat Pendidikan Islam . Jakarta: PT.Bumi Aksara. 2003.
Suryawati,  D.  P. Implementasi  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  Terhadap  Pembentukan Karakter  Siswa  di  MTs  Negeri  Semanu  Gunungkidul. Jurnal  Pendidikan Madrasah, 1 (2), 309-322. 2016.
Yuberti,  Y. "Penelitian  Dan  Pengembangan"  Yang  Belum  Diminati  Dan Perspektifnya . Jurnal ilmiah pendidikan fisika Al-Biruni, 3 (2), 1-15. 2014.
Akmal Hawi. Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam. Jakarta : Rajawali Pers. 2014.
Marzuki Noor. Rumah Belajar Muhammdiyah . Lampung: Rubelmu.id. 2020.
Mulyani, S. Penerapan Teori Humanistik dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MAN 2 Bima (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar). 2022.
Wawancara  dengan  Ibu  Deksa  Ira  Lindriyanti,  Guru  Mapel  Akidah  Akhlak  di  MTs Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung , 27 September 2021.
Nuruz  Zuriah. Metodologi  Penelitian  Sosial  dan  Pendidikan .  Jakarta  :  Bumi  Aksara. 2006.
Hutamy,  E.  T.,  Alisyahbana,  A.  N.  Q.  A.,  Arisah,  N.,  &  Hasan,  M. Efektivitas Pemanfaatan  Tik  Tok  Sebagai  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, 11 (01), 21-26. 2021.
Rohmawati, A. Efektivitas pembelajaran . Jurnal pendidikan usia dini, 9 (1), 15-32. 2015.