## PENGEMBANGAN EKSKUL JURNALISTIK DI MTs NEGERI 1 KOTA SURABAYA BERBASIS MEDIA SOSIAL
Yuni Listiana 1) , Muhajir 2) 1,2 FKIP Universitas Dr Soetomo
1 email: yuni.listiana@unitomo.ac.id

## Abstract
Social media is an online media (in a network), where users can easily participate, share, and create content on blogs, social networks, wikis, forums, and virtual worlds. One of the social media that is currently going global is Instagram. Instagram is a photo and video sharing application that allows users to take photos, take videos, apply digital filters, and share them with various social networking services  including  Instagram  itself.  MTsN  1 Kota Surabaya has  a  journalistic  extracurricular  that aims  to  develop  potential,  interests,  talents,  and  abilities  in  the  field  of  writing.  The  journalistic extracurricular  of  MTsN  1  Kota  Surabaya  itself  does  not  yet  have  a  social  media  to  make  this extracurricular known by the public in the sense that it expands the readership so that it is not only in the school environment but by the wider community. Therefore, in this service, the Teacher Training and Education Faculty (FKIP) carried out community service activities by introducing and creating an Instagram account so that journalistic extracurriculars could be used to write a photo caption of activities at MTsN 1 Surabaya City, as well as edit and post the photo.
Keywords: Media social, extracurricular, Journalistic, Instagram

## 1. PENDAHULUAN
Dalam proses pendidikan di sekolah selain ada kegiatan akademik juga ada kegiatan kurikuler,  intrakulikuler  dan  ekstra  kulikuler. Kegiatan ekstrakulikuler, atau biasa disingkat dengan ekskul ,  adalah  kegiatan  siswa  di  luar jam  pelajaran  sekolah  sehingga  disebut sebagai  kegiatan  non pelajaran  formal.  Siswa dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakulikuler memilih jenis kegiatannya sesuai dengan bakat dan  minat,  sehingga  kegiatan  ekstrakulikurel dapat juga disebut sebagai kegiatan pengembangan  bakat  dan  minat  siswa. Kegiatan ekstrakulikuler umumnya terdiri atas berbagai  macam  kegiatan  pengembangan minat,  diantaranya  ekstrakulikurel  musik, ekstrakulikurel olahraga, ekstrakulikurel kerohanian, ekstrakulikurel tari, ekstrakulikurel jurnalistik dan lain sebagainya. Ekstrakulikuler  jurnalistik  merupakan  wadah bagi  siswa  dalam  mengeksplorasi  bakat  dan minat  siswa  dengan  suatu  karya,  baik  tulisan maupun  karya  lain.  Salah  satu  manfaat  yang dapat  dirasakan  oleh  siswa  pada  saat bergabung  dengan  ekstrakurikuler  jurnalistik diantaranya adalah dengan mendapatkan ilmu
kepenulisan, mengasah kreativitas, kemampuan mengeksplorasi keadaan sekitar. Selain  itu,  menurut  Aprilliyani  [1]  kegiatan ekstrakulikuler  jurnalistik  akan  melatih  siswa berbaur dengan banyak orang dan banyak lagi manfaat  yang  akan  diperoleh  siswa  dengan mengikuti kegiatan ektrakulikuler jurnalistik. Dalam  kegiatan  ekstrakulikurel  siswa  belajar tentang  tata  cara  penulisan  berita.  Berbeda dengan kegiatan pembelajaran di dalam kelas, pada  kegiatan  ekstrakulikuler  siswa  dapat bermain keluar kelas, siswa boleh keluar kelas, berjalan-jalan,  membawa  kamera,  memotret sebuah kejadiaan sehingga akan terasa sangat menyenangkan.  Sehingga,  pada  kegiatan ekstrakulikurel, siswa mampu mengekspresikan  diri  tanpa  adanya  tekanan batasan  jam  pelajaran  dan  mereka  dapat meliput kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan hobi  mereka  masing-masing  [1][2].  Ruang lingkup  pemberitaan  yang  akan  siswa  angkat adalah  berita  seputar  kegiatan  siswa  baik  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah  yang  dapat juga  sekaligus  dijadikan  sebagai  sarana promosi sekolah di khalayak umum.
Di  era  digitalisasi  industri  4.0  ini,  dimana semua  kehidupan  didominasi  oleh  teknologi
memudahkan  pembimbing  ekstrakulikuler jurnalis  untuk  memantau  hasil  kerja  siswa jurnalistik sekaligus sebagai wadah penyalurannya  agar  hasil  kerja  mereka  tidak hanya dapat  diakses  oleh  warga  sekolah  saja, namun  juga  orang-orang  di  luar  sekolah. Dengan  kata  lain,  hasil  dari  siswa  yang mengikuti  eskul  jurnalis  bukan  hanya  dimuat pada  majalah  sekolah  atau  madding  sekolah, melainkan  memanfaatkan  media  sosial  yang ada.
Media  sosial  adalah  media  untuk  interaksi sosial, dengan menggunakan teknik komunikasi  yang  sangat  mudah  dan  scalable, media  sosial  adalah  penggunaan  teknologi berbasis  web  dan  mobile  untuk  mengubah komunikasi menjadi dialog interaktif [3]. Dengan  beragamnya  media  sosial  saat  ini, dengan berbagai perbandingan dan pertimbangan,  kami  menggunakan  media Instagram  sebagai  sarana  untuk  meliput berbagai kegiatan sekolah guna mengembangkan  ekstrakulikuler  jurnalistik .
Menurut  [4]  disebutkan  bahwa Instagram mengandung  makna  tentang  fungsi  aplikasi secara keseluruhan. Instagram terdiri atas dua kata, yaitu Insta dan gram . “ Insta ” yang berarti “ instan ”,  seperti  kamera  polaroid  yang  pada masanya  lebih  dikenal  dengan  sebutan  “foto instan”. Instagram juga  dapat  menampilkan foto-foto  secara  instan,  sebagaimana  kamera polaroid yang dapat langsung tercetak berupa tampilan  gambar  per- layout .  Kemudian  kata kedua  yaitu  “ gram ”  berasal  dari  kata “ telegram ”  dimana Instagram mengadopsi cara kerja telegram yaitu mengirim informasi kepada  orang  lain  dengan  dengan  cepat, demikian  juga  dengan Instagram yang  dapat menggunggah  foto  dengan  jaringan  internet secara cepat sehingga dapat dilihat oleh orang lain pada saat itu juga.
Secara  teknis,  sebagaimana  media  sosial lainnya seperti facebook, interaksi social pada Instagram menggunakan  istilah Following (mengikuti) dan followers (pengguna lain yang mengikuti  akun),  dimana  setiap  pemilik  akun atau  pengguna  ( user )  dapat  melakukan interaksi  dengan  pengguna  lainnya  dengan cara  menuliskan  komentar  dan  meng- klik tombol love sebagai  bentuk  respon  pengguna jika  kita  menyukai  ( like )  pada  foto  maupun video yang dibagikan oleh pengguna lainnya. Menurut  [5],  tujuan  dari  Instagram  itu  salah
satunya  yakni  sebagai  sarana  kegemaran masing-masing individu yang ingin mempublikasikan  kegiatan,  barang,  tempat ataupun  dirinya  ke  dalam  bentuk  foto. Sehingga, Instagram cukup  digandrungi  oleh khalayak umum, mulai dari anak-anak sampai dengan orang dewasa. Dengan demikian, hasil dari liputan ekstrakulikuler jurnalistik tentang kegiatan  sekolah  maupun  yang  lainnya  juga dapat berperan dalam langkah promosi sekolah [6].
Dengan fenomena tersebut di atas, maka kami Bersama  dengan  mahasiswa  melakukan kegiatan  pengabdian  masyarakat  di  MTs Negeri  1  Kota  Surabaya  untuk  memberikan penyuluhan  dan pembimbingan tentang inovasi baru untuk memuat konten yang sudah dihasilkan siswa ektrakulikuler jurnalistik dan memberikan  edukasi  tentang  bagaimana  cara membuat  konten  yang  menarik  untuk  dapat dimuat pada akun Instagram milik ekstrakulikuler jurnalistik sendiri.

## 2. IDENTIFIKASI MASALAH
Mengacu  pada  uraian  analisis  situasi  yang kami  lakukan,  persoalan  prioritas  yang disepakatai untuk diselesaiakn selama program  pengabdian  masyarakat  di  MTs Negeri 1 Kota Surabaya adalah: (1) Minat baca siswa MTs Negeri 1 Kota Surabaya, (2) Belum adanya inovasi baru untuk memuat hasil karya anak  jurnalistik  maupun  siswa  secara  umum, (3) Sekolah sudah memiliki akun media social berupa  website,  akun  youtube  dan  Instagram akan  tetapi  yang  mengelola  guru,  sehingga siswa  tidak  dapat  ikut  andil  dalam  membuat konten untuk diposting.
Untuk menyelesaikan permasalah yang dihadapi  mitra  tersebut,  solusi  yang  menjadi pilihan adalah sebagai berikut: (1)
Menumbuhkan  inovasi-inovasi  kecil  seperti memberikan  pemahaman  manfaat  media social  (Instagram)  secara  positif  untuk mempublikasikan  hasil  kerja  siswa-siswi jurnalistik, (2) Di bawah bimbingan Ibu Yuni Listiana,  S.Pd,  M.Si  selaku  koordinator Kelompok  Kerja  (Pokja),  salah  satu  siswa dipilih sebagai koordinator yang menggerakkan  anggota-anggota  kelompok kerja,  (3)  Mahasiswa  memberikan  bimbingan kepada  siswa  yang  mengikuti  ekstrakulikuler tentang  bagaimana  membuat  akun  media
sosial Instagram ,  membuat  konten  yang menarik dan cara mengedit foto maupun video untuk kepentingan konten, (4)
Dilaksanakannya  publikasi  konten  pada Instagram  sesuai  isu  lokal  dan  kegiatan sekolah  sebagai  tahap  awal,  selanjutnya periode publikasi konten diisi setelah pergantian bulan.

## 3. METODELOGI PELAKSANAAN
Tim melakukan pengabdian untuk memberikan  pengetahuan  dan  mengajarkan secara  langsung  agar  siswa  ekstarkulikuler jurnalistik  di  MTs  Negeri  1  Kota  Surabaya memiliki  kemampuan  untuk  membuat konten majalah online yang menarik, up-to date , dan mengedukasi  pada  akun  isntagram  team Jurnalistik.
Khalayak  sasaran  pengabdian  adalah  siswa MTs Negeri 1 Kota Surabaya yang mengikuti kegiatan ektrakulikuler jurnalistik. Tim pengabdi  memilih  siswa  yang  mengikuti ektrakulikuler  jurnalistik  karena  mereka berperan dalam pembuatan majalah cetak dan majalah  dinding  sekolah  dan  dianggap memiliki  kemampuan  untuk  dapat  belajar membuat konten berupa artikel, foto dan video dokumentasi kegiatan sekolah serta artikel lain yang  berhubungan  dengan  pendidikan  yang menarik dan up-to date.
Metode  pelaksanaan  kegiatan  adalah  terdiri atas  beberapa  tahapan.  Tahap  pertama,  yaitu tahap  pelatihan.  Pelatihan  ini  menjelaskan tentang pengertian, tujuan, manfaat dan teknis pengeditan  yang  digunakan  untuk  membuat konten  yang  akan  di  posting  pada  akun instagram.
Tahap  kedua  adalah  pembuatan  akun  media sosial instagram dan  konten  untuk  dimuat. Pembuatan  konten  yang  akan  diposting  pada akun  media  sosial  instagram  sebagai  majalah online  berupa  foto  dan  video  terkait  kegiatan sekoah  yang dilaksanakan  dan  artikel  seputar Pendidikan.
Tahap  ketiga  adalah  refleksi.  Tim  pengabdi dan  mitra  sekolah  berdiskusi  mengenai kekurangan  yang  harus  diupayakan  untuk mengelola  akun  media  sosial  instagram  agar selalu up-to-date terkait isu lokal, konten tetap menarik dan dapat menarik bukan hanya untuk siswa  mauapun  guru  MTs  Negeri  1  Kota Surabaya,  tetapi  juga  sampai  ke  luar  sekolah. upaya ini harus dilakukan supaya akun media
sosial team jurnalistik ini tetap eksis. Kegiatan refleksif  ini  juga  ditandai  dengan  pemberian penghargaan  berupa  sertifikat  kepada  tim jurnalistik sebagai reward atas kerja keras dan ketekunan mereka selama mengikuti pelatihan. Tahap  terakhir  adalah  sosialisasi.  Kegiatan sosialisasi  mencangkup  penyebaran  akun Instagram  kepada  masyarakat  baik  di  dalam lingkungan MTSn 1 Surabaya maupun di Luar sekolah. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memperkenalkan  karya  siswa  juga  sekaligus sebagai  media  promosi  sekolah  MTSn  1 Surabaya  kepada  masyarakat  luas.  Selain  itu, hasil dari kegiatan ini juga akan dipublikasikan ke dalam jurnal.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  dilaksanakan  di  MTs  Negeri  1 Kota Surabaya dengan alokasi waktu pengabdian  selama  dua  bulan,  diaman  setiap minggu  dilaksanakan  dua  kali  pertemuan terhitung  mulai  tanggal  20  Juli  2019  sampai dengan  18  Septemebr  2019.  Sehingga diperoleh sepuluh kali pertemuan.
Tahapan  yang  dilaksanakan,  pertama  yaitu persiapan. Dalam tahap ini dilakukan koordinasi  dengan  Bapak  M.  Zuhdi  Arief Setiawan, S.Kom. selaku pembimbing ekstrakulikuler  Jurnalistik  di  MTs  Negeri  1 Kota Surabaya. Selanjutnya melakukan sosialisasi kepada siswa ektrakulikuler jurnalistik  tentang  rencana  pembuatan  akun media  sosial  Instagram  untuk  memuat  hasil karya  dari  siswa  ektarkulikuler  jurnalistik maupun  siswa-siswi  MTs  Negeri  1  Kota Surabaya yang dirasa menarik.
Tahap yang kedua yaitu tahap pembimbingan. Pada  tahapan  ini,  tim  pengabdi  melakukan bimbingan  dan  arahan  kepada  siswa  peserta ekstrakulikuler  jurnalistik  tentang  bagaimana membuat  akun  media  Instagram,  merancang dan merencanakan tema unggahan setiap bulan yang  sesuai  dengan  kegiatan  sekolah  yang diselenggarakan, bagaimana membuat konten- konten  yang  menarik  dan  menjaga  akun Instagram akan tetap aktif. Agar konten yang dimuat pada akun Instagram ini tetap menarik, tim pengabdi memberikan pelatihan bagaimana  cara  mengedit  foto  maupun  video sesuai tema setiap bulannya. Selain itu, tujuan lain  dari  penentuan  tema  setiap  bulan  ini
adalah agar tampilan profil instagram ( feed ) ini terlihat rapi.
Setelah akun Instagram sudah terbuat dan konten  yang  akan  diunggah  pertama  sudah siap, tahap yang ketiga adalah sosialisasi. Pada tahap  sosialisasi  tim  pengabdi,  peserta ekstrakulikuler dan guru pembimbing ekstrakulikuler jurnalistik bekerjasama melakukan  sosialisasi  bahwa  ekstrakulikuler jurnalistik  memiliki  akun  Instagram  sendiri yang berfungsi untuk ikut serta mempublikasikan  kegiatan  apa  saja  yang  ada di  sekolah  serta  konten-konten  yang  masih berhubungan  dengan  dunia  pendidikan.  Pada soisalisasi  ini  dijelaskan  bahwa  akun  ini berbeda  dengan  akun  Instagram  yang  sudah dibuat  oleh  sekolah  (akun  sekolah),  karena akun  Instagram  ini  akan  menyampaikan kegiatan apa yang ada di sekoalh berdasarkan sudut pandang siswa bukan guru.
Tim pengabdian memberikan dua metode pengajaran,  yakni  metode  teoritis  yang disampaikan dengan cara penyuluhan mengenai penggunaan media
social
“ Instagram ”  sebagai  salah  satu  cara  untuk menyalurkan  hasil  karya  siswa  ektrakulikuler jurnalistik  dan  manfaat  yang  diperoleh  dari pembuatan  konten  tersebut.  Selai  itu  dengan metode praktik yang dilakukan dengan praktik membuat  artikel  atau caption yang  menarik dan  sesuai  gambar  yang  akan  diposting, mengedit  foto  dengan software komputer “Adope  Photoshop”, dan  beberapa  aplikasi editor  foto  di  ponsel  android  seperti “ 9square”,  ”PicsArt”,  “StoryChic” serta editor untuk video, serta dilakukan diskusi dan Tanya  jawab  di  lokasi  pengabdian.  Hal  ini bertujuan agar konten yang mereka buat dapat menarik dari segi tulisan maupun gambar serta tampilan pada akun “ Instagram”
Ekstrakulikuler Jurnalistik tertata dengan rapi.
Metode  yang  digunakan  yakni  diawali dengan  observasi  lingkungan  oleh  tim pengabdi.  Pada  tahap  ini,  tim  pengabdi melakukan
pengamatan terhadap ekstrakulikuler  jurnalistik  untuk  melihat seberapa jauh perah ekstrakulikuler jurnalistik membuat konten untuk majalah cetak maupun majalah  dinding  tentang  kegiatan  kegiatan sekolah dan artikel-artikel pendidikan sebagai bahan  bacaan  warga  sekolah.  Berdasarkan hasil  pengamatan,  belum  ada  jadwal  secara berkala untuk penerbitan majalah dinding dan
majalah  sekolah  terakhir  terbit  pada  tahun 2017 karena Pembina ekstrakulikuler
Jurnalistik yang pindah.
Tahap yang kedua yaitu tahap penyuluhan. Pada  tahap  ini,  tim  pengabdi  dibantu  dengan Pembina ekstrakulikuler jurnalistik melakukan penyuluhan tentang rencana pembuatan majalah online dengan  memanfaatkan  media social Instagram dengan  tujuan  agak  hasil karya  yang  sudah  dibuat  oleh  tim  jurnalistik maupun  siswa  MTs  Negeri  1  Kota  Surabaya dapat  tersalurkan,  sekaligus  meningkatkan kreativitas,  minat  baca  dan  minat  menulis siswa  MTs  Negeri  1  Kota  Surabaya  pada umumnya,  karena  akan  dilakukan  seleksi untuk diposting pada akun media sosial ini.
Gambar 1. Dokumentasi tahap Penyuluhan
Tahap yang ketiga yaitu pelatihan yang dibagi menjadi tiga bagian. Pada bagian pertama, tim pengabdi  bersama  siswa-siswa  ektrakulikuler jurnalistik membahas tentang konten apa saja yang  mungkin  akan  dimuat  pada  majalah online  ini.  Pada  tahap  ini,  siswa-siswi  cukup aktif  dalam  menyampaikan  pendapat  mereka tentang  konten  apa  saja  yang  mungkin  akan dimasukkan  dalam  liputan  diantaranya  foto dan  video  kegiatan  sekolah,  fakta-fakta  unik dan menarik seputar pendidikan dan kesehatan,  cara  cepat  mengerjakan  soal-soal ujian,  serta  beberapa  konten  lain  yang  masih memiliki  nilai  edukasi.  Selain  itu,  tim pengabdi  juga  memberikan  arahan  kepada siswa-siswi  ektrakulikuler  jurnalistik  bahwa harus ada satu tema khusus setiap bulan sesuai dengan  isu  local  atau kegiatan  yang  mungkin dilakukan di sekolah.
Gambar 2. Dokumentasi tahap Pelatihan
Gambar 3. Dokumentasi tahap Pelatihan
Bagian kedua yaitu pembuatan, pada tahap ini tim  pengabdi  memberikan  pendampingan berupa  pelatihan  membuat  artikel  yang menarik  dan  menggunakan software untuk mengedit foto maupun video hasil liputan tim jurnalistik  agar  menghasilkan  konten  yang menarik dengan tampilan akun Instagram yang rapi. Software yang  dipilih  merupakan software yang dapat dipelajari dengan mudah dan  menghasilkan  desain  yang  cukup  bagus. Software tersebut diantaranya Adope Photoshop , 9square,  PicsArt,  StoryChic ,  dan aplikasi editor video sederhana.
Gambar 4. Dokumentasi tahap Pembuatan
Gambar 5. Dokumentasi tahap Pembuatan
Gambar 6. Dokumentasi tahap Pembuatan
Pada bagian ketiga yaitu proses mengunggah  hasil  kerja  tim  jurnalistik. Sebelum tahap ini dilakukan, tentunya konten- konten yang sudah dibuat siswa-siswi maupun team  jurnalistik  sudah  melalui  proses  seleksi terlebih  dahulu.  Mulai  dari  isi  konten  yang menarik  dan  tidak  keluar  dari  topik  bulanan, tetap  mengandung  unsur  edukasi,  kreatif  dan lain sebagainya.
Gambar 7. Dokumentasi tahap Pengunggahan
Gambar 8. Akun media sosial instagam ektrakulikuler Jurnalistik MTs Negeri 1 Kota Surabaya
Gambar 9. Tampilan akun Instagram siswa Jurnalistikm MTs Negeri 1 Kota Surabaya
Gambar 10. Postingan yang dibuat oleh siswa
Jurnalistik dari kegiatan liputan pertama (Festival Muharram - Sewu Tumpeng Mini)
Gambar 11. Caption dari postingan yang dibuat oleh siswa Jurnalistik dari kegiatan liputan pertama (Festival Muharram - Sewu
Tumpeng Mini)
Gambar 12. Penyerahan Piagam Penghargaan kepada Pembina Ekstrakulikuler Jurnalistik MTs Negeri 1 Kota Surabaya Bapak M. Zuhdi Arief Setiawan, S.Kom
Selama  kegiatan  pengabdian,  peserta  yang mengikuti pelatihan baik penyuluhan maupun pembinaan  membuat  akun  media  sosial  serta penyusunan  konten  sangat  antusias  dan berperan  aktif.  Dari  temuan  ini  ada  beberapa temuan  yang  didapat  sebagai  yaitu  kegiatan pelatihan  dapat  terlaksana  sesuai  dengan jadwal  yang  ditentukan.  Kemudian  dari pelatihan yang dilakukan dan pembuatan akun media  sosial  Instagram  ini,  menarik  minat siswa lain yang sebelumnya belum mengikuti ektrakulikuler  ini  menjadi  tertarik  dan  ikut bergabung  dengan  ektrakulikuler  jurnalistik. Hal ini dikarenakan, menurut siswa yang baru bergabung ektrakulikuler jurnalistik sebelumnya belum memiliki wadah yang tepat untuk  menyalurkan  hasil  karya  mereka.  Dan yang  terakhir  Guru  dan  siswa  MTs  Negeri  1 Kota  Surabaya  memberikan  respon  yang cukup  positif  dengan  adanya  akun Instagram ektrakulikuler Jurnalistik ini.

## 5. KESIMPULAN
Siswa  ekstrakulikuler  Jurnalistik  MTs  Negeri 1  Kota  Surabaya  mampu  mengoptimalkan peran  akun  media  sosial Instagram dengan kerjasama  dengan  kami  selaku  tim  pengabdi. Hal  ini  merupakan  suatu  perubahan  yang positif untuk ekstrakulikuler jurnalistik karena mereka dapat mengikuti perkembangan teknologi  yang  ada  dan  memungkinkan ekstrakulikuler jurnalistik tidak hanya eksis di
lingkup  MTs  Negeri  1  Kota  Surabaya  tetapi juga di luar sekolah.
Kami  menilai  harus  ada  yang  menjaga  dan memantau  konsistensi  penerbitan  majalah online ini secara periodik setiap bulan. Selain itu, karena penerbitan majalah online ini tidak memerlukan  biaya  cetak  kami  merasa  tidak akan  terjadi  masalah  dalam  pendanaan.  Pada pelaksanaannya siswa menangkap dan memahami materi pelatihan dan mempraktikkan  pembuatan  konten  yang menarik dan interaktif dengan sangat antusias dan  mampu  bekerja  secara  mandiri  maupun kelompok.

## 6. REFERENSI
[1]  Aprilliyani,  Risca  dan  Ali  Imron.  2014. “Pengelolaan Ekstrakulikuler Jurnalistik Untuk Meningkatkan
Keterampilan  Menulis  Siswa”. Jurnal Manajemen  Pendidikan  Volume  24, Nomer 4, September 2014.
[2]  Handayani,  A.,  Husni,  N.  L.,  Soim,  S., Rumiasih, R., Sitompul, C. R., Nurdin, A., & Suroso, S. (2020). Pengembangan Materi Pembelajaran Berbasis Aplikasi.
SNAPTEKMAS, 1(1).
[3]  Hartati,  Eny.  Keristin,  Usnia  Wati.  2020. “Pemamnfaatan  Media  Sosial  untuk Meningkatkan Pendapatan Usaha
Rumahan  Laundry  Ibu  Rumah  Tangga di Kecamatan Sekip Jaya Palembang”.
APTEKMAS Jurnal Pengabdian
Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 1, 2020
[4]  Sari,  Meutia  Puspita.  2017. “Fenomena Penggunaan  Media  Sosial  Instagram sebagai Komunikasi Pembelajaran Agama  Islam  Oleh  Mahasiswa  Fisip Universitas  Riau” .  Jurnal  JOM  FISIP Vol. 4 No.2. Oktober 2017.
[5]  Giantika,  Gan  Gan.  2019.  “ Pemanfaatan Blog  Pribadi  di  Instagram  sebagai Media  Kominikasi  Parenting  (Studi Deskriptif  Kualitatif  Akun  Instagram @annisast) . Jurnal Komunikasi Vol. 10
No. 1, Maret 2019.
[6] Mahendra, Bimo. 2017. “ Eksistensi Sosial Remaja  Dalam  Instagram  (Sebuah Prespektif  Komunikasi)”. Jurnal  Visi Komunikasi  Volume  16,  No.01,  Mei 2017.