INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 14254-14265 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan Media Pembelajaran Digital Smart Book Berbantuan Aplikasi
Canva Pada Materi Matematika Kelas IV SD
Rani Dwi Lestari 1 ✉ , Ramanata Disurya 2 , Tanzimah 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas PGRI Palembang
Email: ranilestari252@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran Digital  Smart  Book  berbantuan aplikasi  Canva pada  materi  matematika  kelas  IV  yang valid  dan  praktis.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  pengembangan  dengan  menggunakan  model  ADDIE (Analysis,  Design,  Development, Implementation, And Evaluation). Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Muara Telang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi, wawancara, kuisoner (angket) dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kevalidan Digital  Smart  Book  yang dikembangkan berdasarkan hasil validasi penilaian pakar/ahli pada segi: media, materi, dan bahasa diperoleh  persentase  89,18%  dengan  kategori “Sangat  Valid” berdasarkan  data  angket.  Untuk kepraktisan  media  diperoleh  dari  penilaian  angket  respon  siswa  pada  tahap small  group  dan kelompok  besar,  didapatkan  hasil  persentase  93,89%  %  dengan  kategori “Sangat  Praktis”. Berdasarkan hasil validasi oleh para ahli dan hasil uji coba kepraktisan pada tahap kelompok kecil ( Small  Group)  dan  kelompok  besar,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  Digital Smart  Book  berbantuan  aplikasi  Canva  pada  materi  matematika  layak  digunakan  dalam  proses pembelajaran.
Kata kunci: ADDIE, Digital Smart Book, Canva, Matematika

## Abstract
This study aims to produce Digital Smart Book learning media assisted by Canva application on grade IV mathematics material that is valid and practical. This research is a development research using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, And Evaluation). The research subjects were fourth grade students of SD Negeri 1 Muara Telang. Data collection techniques were carried out using observation, interviews, questionnaires and documentation. The results showed that the validity of the Digital Smart Book developed based on the results of expert/expert assessment validation in terms of: media, material, and language obtained a percentage of 89,18% with the category "Very Valid" based on questionnaire data. For the practicality of the media obtained from the assessment of student response questionnaires at the small group and large group stages, the results obtained a percentage of 93.89% with the category "Very Practical". Based on the results of validation by experts and the results of practicality trials at the small group and large group stages, it can be concluded that the Digital Smart Book learning media assisted by the Canva application on mathematics material is suitable for use in the learning process.
Keywords: ADDIE, Digital Smart Book, Canva, Math

## PENDAHULUAN
Pada  saat  ini  kemajuan  teknologi  informasi  sangat  berkembang  pesat  dan  telah memasuki berbagai aspek kehidupan, salah satunya yaitu aspek dalam dunia Pendidikan. Tidak  bisa  dipungkiri  kemajuan  teknologi  dalam  dunia  Pendidikan  kini  telah  memiliki peranan penting dalam memajukan proses pembelajaran. Bidang teknologi informasi dalam dunia  Pendidikan  telah  banyak  memberikan  manfaat  dan  kemudahan  bagi  guru  dalam mengimplementasikan  metode  maupun  variasi  pembelajaran  yang  menarik  dan  bisa digunakan sebagai bahan dalam pembelajaran. Tidak hanya itu guru juga harus mampu menguasai IT agar mempermudah guru dalam menciptakan berbagai inovasi-inovasi baru dalam menunjang proses  pembelajaran. Salah satu inovasi baru yang  dapat menunjang proses pembelajaran yaitu pengembangan media pembelajaran menggunakan teknologi digital  yang  menarik.  Mata  pelajaran  yang  memerlukan  media  pembelajaran  agar  siswa dapat memahami dan mempelajari materi yang diberikan yaitu matematika.
Menurut  (Sari,  2019,  P.  49)  matematika  merupakan  suatu  ilmu  yang  selalu berhubungan  dengan  kehidupan  sehari-hari  karena  setiap  apa  yang  dilakukan  baik tindakan, cara berfikir, dan aktivitas manusia selalu mengembangkan ilmu matematika itu sendiri. Pada saat ini pembelajaran matematika masih dikatakan sebagai pembelajaran yang sulit  untuk  dipahami  oleh  siswa.  Berdasarkan  kasus  Pendidikan  matematika  masih ditemukan di sekolah dasar karena menganggap bahwa pembelajaran matematika itu sulit dipahami,  menyeramkan,  dan  terlalu  banyak  soal-soal  serta  rumus-rumus  matematika.
Menurut  (Anggraeni,  2020,  P.  25)  permasalahan  dalam  pembelajaran  matematika disebabkan oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal antara lain  kurangnya  motivasi  dan  minat  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  matematika sedangkan  pada  faktor  eksternal  antara  lain  penggunaan  peralatan  pembelajaran  yang digunakan oleh  guru masih tergolong minim dan  pembelajaran  bersifat monoton.  Oleh karena  itu guru sebagai faktor utama dalam keberhasilan proses pembelajaran tentunya harus menciptakan proses mengajar yang aktif, kreatif, dan menyenangkan. Sehingga dalam proses  pembelajarannya  harus  dibutuhkan  media  yang  menarik  dan  dapat  memotivasi siswa untuk belajar (Irmayanti, 2021, P. 440)
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan melalui kegiatan observasi dan wawancara  dengan  guru  kelas  IV  SDN  1  Muara  Telang  diketahui  bahwa  guru  masih menggunakan  media  gambar,  buku  cetak  ataupun  buku  tematik  dan  belum  pernah menggunakan media pembelajaran berbasis digital seperti Digital Smart Book khususnya pada  mata  pelajaran  matematika  materi  bangun  datar  hal  ini  dikarenakan  guru  belum maksimal  dalam  memanfaatkan  teknologi  yang  ada  disekolah  seperti  proyektor,  laptop sebagai media dalam proses pembelajaran, sehingga guru belum dapat mengembangkan bahan ajar dengan tampilan yang menarik menggunakan teknologi seperti adanya animasi, audio, dan video pembelajaran. Selain itu, keterbatasan buku cetak yang ada di sekolah yang menyebabkan siswa  kurang aktif dan merasa bosan dalam belajar serta siswa  sulit memahami materi yang diberikan khususnya pada materi bangun datar. Dari hal tersebut maka perlu dikembangkannya  media yang menarik agar mampu meningkatkan semangat siswa  dalam  proses  pembelajaran.  (Mashuri  ,2019,  P.  4)  menyatakan  bahwa  Media Pembelajaran  merupakan  alat  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran, pikiran  dan  keinginan  siswa  untuk  mendorong  proses  pembelajaran  yang  aktif  guna mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Salah satu media yang dapat digunakan adalah media Digital Smart Book. (Maulida, 2019, P. 834) buku pintar merupakan media pembelajaran  audio  visual  berbentuk  buku  berisi  aktivitas-aktivitas  siswa  sesuai  dengan karakteristiknya.  Media Digital  Smart  Book  kemudian  didesain  dengan  menggunakan apikasi  Canva  yang  merupakan  aplikasi  yang  bermanfaat  untuk  memudahkan  dan menghemat guru dalam menyusun dan membuat media pembelajaran (Tanjung, 2019. P. 80).
Berdasarkan  uraian  permasalahan  di  atas  maka  peneliti  akan  melakukan pengembangan  terhadap  media  pembelajaran  matematika  kelas  IV  SD.  Dengan  Judul “Pengembangan Media Pembelajaran Digital Smart Book Berbantuan Aplikasi Canva pada Materi Matematika Kelas IV SD”.

## METODE PENELITIAN
Tempat penelitian ini dilakukan di SD Negeri 1 Muara Telang,  yang berlokasi di Jl. Lintas Timur Desa Muara Telang, Kec. Teluk Gelam, Kabupaten Ogan Komering Ilir.
Penelitian ini  menggunakan metode  penelitian pengembangan atau dalam  bahasa inggrisnya Reseaech Of Development (R&D). (Sugiyono, 2022, P. 297) menyatakan metode penelitian pengembangan adalah metode penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan produk  tertentu  atau  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada.  Subjek  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Muara Telang. Desain penelitian ini menggunakan lima langkah pengembangan ADDIE yang mengacu pada langkah-langkah penelitian dan pengembangan yang dikembangkan oleh Dick and Carry pada tahun 1966 (Winarni, 2018, P. 263). Branch dalam (Batubara, 2021, P. 275) ADDIE merupakan singkatan dari Analisys, Design, Development, Implementation Dan Evaluation. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, kuisoner (angket) dan dokumentasi.
(Sugiyono, 2022, P. 244) menyatakan bahwa analisis data merupakan suatu proses untuk mengolah dan menyusun data yang telah ada secara sistematis dengan tujuan untuk menjawab rumusan masalah. Teknik analisis data dalam penelitian ini ada dua yaitu teknik analisis data kevalidan dan teknik analisis data kepraktisan. Teknik analisis data kevalidan digunakan untuk mengetahui kevalidan produk Digital Smart Book yang dikembangkan. Kevalidan produk dalam penelitian ini diperoleh berdasarkan hasil angket yang dinilai oleh pakar/ahli  sebagai  validator  ahli  media,  ahli  bahasa,  dan  ahli  materi.  Berikut  kriteria penskoran validator dan kriteria nilai validasi dengan menggunakan skala likert.
Tabel 1. Kriteria Penskoran Validator skor kriteria 1 Sangat Tidak Setuju 2 Tidak Setuju 3 Ragu-Ragu 4 Setuju 5 Sangat Setuju
Sumber: (Sugiyono, 2022, P. 94)
Rumus untuk analisis kevalidan yaitu:
Nilai Validasi = Skor yang diperoleh
Skor Maksimum 100%
Tabel 2. Kriteria Nilai Validasi
Sumber: (Sugandi, 2021, P. 153)
Teknik  analisis  data  kepraktisan  dilakukan  guna  untuk  mengetahui  kepraktisan produk Digital Smart Book yang dikembangkan. Kepraktisan produk dalam penelitian ini diperoleh dari hasil angket respon siswa yang diberikan kepada siswa pada saat uji coba kesekolah melaui uji coba kelompok kecil (Small Group) dan kelompok besar. Berikut kriteria penskoran kepraktisan dan kriteria nilai kepraktisan dengan skala likert
Tabel 3. Kriteria Penskoran Kepraktisan skor kriteria 1 Sangat Tidak Setuju 2 Tidak Setuju 3 Ragu-Ragu 4 Setuju 5 Sangat Setuju Sumber: (Sugiyono, 2022, P. 94) Interval Kategori 81%-100% Sangat Valid 61%-80% Valid 41%-60% Cukup Valid 21%-40% Tidak Valid 0%-20% Sangat Tidak Valid
Rumus untuk analisis Kepraktisan yaitu:
Nilai Validasi = Skor yang diperoleh Skor Maksimum 100% Tabel 4. Kriteria Nilai Kepraktisan Interval Kategori 80%-100% Sangat Praktis 60%-80% Praktis 40%-60% Cukup Praktis 20%-40% Kurang Praktis 0%-20% Tidak Praktis Sumber: (Hodiyanto, 2020, P. 327)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  yang  merupakan singkatan dari Analysis, Design, Development, Implementation, Dan Evaluation. Menurut (Anggraini, 2021, P. 428) Model pengembangan ADDIE ini merupakan salah satu model yang  sering  digunakan  dalam  penelitian  pengembangan  karena  mudah  dipahami  dan dapat digunakan dalam mengembangkan sebuah produk terutama pada pengembangan media pembelajaran seperti bahan ajar, video pembelajaran dan lain sebagainya. Berikut akan dijelaskan tahap-tahap yang dilakukan oleh peneliti dengan menggunakan model pengembangan ADDIE.

## 1. Tahap Analysis (Analisis)
a. Analisis Kebutuhan
Analisis  kebutuhan  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  permasalahan yang ada disekolah, khususnya pada kelas IV Sekolah Dasar. Berdasarkan hasil observasi dan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  ditemukan  permasalahan  bahwa  siswa  masih kesulitan dalam memahami materi bangun datar dan guru hanya menggunakan media seadanya  seperti  gambar,  buku  cetak  ataupun  buku  tematik  pada  saat  mengajar, sehingga  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  kurang  aktif  dan  tidak  bervariasi  serta siswa  merasa  bosan  sebab  media  yang  digunakan  hanya  bersumber  dari  buku  cetak
ataupun  buku  tematik.  Selain  itu,  guru  juga  belum  maksimal  dalam  memanfaatkan teknologi yang ada, padahal disekolah tersebut sudah didukung dengan adanya fasilitas seperti  proyektor,  laptop  yang  mendukung  kegiatan  belajar  mengajar  disekolah.  dari analisis kebutuhan tersebut maka dibutuhkanya suatu media pembelajaran matematika yang menarik dan bervariasi serta dapat memudahkan siswa dalam memahami materi bangun datar.
b. Analisis Kurikulum
Analisis  kurikulum  dilakukan  peneliti  untuk  mengetahui  kurikulum  yang diterapkan  oleh  sekolah.  Dari  analisis  kurikulum  yang  peneliti  lakukan  menunjukkan bahwa sekolah SD Negeri 1 Muara Telang menerapkan kurikulum 2013, dari hasil analisis kurikulum  terdapat  kompetensi  dasar  (KD),  indikator,  dan  tujuan  pembelajaran  yang harus dicapai siswa pada saat proses pembelajaran.

## 2. Tahap Design (Desain)
Pada tahap ini peneliti membuat desain media pembelajaran Digital Smart Book. desain Digital  Smart  Book  dibuat  menggunakan  aplikasi  Canva.  Peneliti  merancang  dan membuat storyboard  produk  yang  terdiri  dari  cover,  daftar  isi,  kata  pengantar, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, tata cara penggunaan Digital Smart Book,  petunjuk  belajar,  ice  breaking,  materi  pembelajaran,  latihan  soal  dan  biografi penulis. Didalamnya memuat gambar-gambar, animasi, warna serta video pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa untuk belajar.

## 3. Tahap Development (Pengembangan)
Pada  tahap  ini  proses  pengembangan  produk Digital  Smart  Book  yang  sudah dirancang  pada  tahap  sebelumnya.  Terdapat  empat  proses  pengembangan  produk media  pembelajaran Digital  Smart  Book  yaitu:  1)  Membuat  desain  tampilan  media pembelajaran Digital Smart Book dengan menggunakan aplikasi Canva  dan disimpan dalam  format PDF.  2)  Mengubah  file  PDF  kedalam  Flipbook  dengan  menggunakan website  Heyzine.Com.  3)  lalu  menggunggah  video  pembelajaran  yang  dibuat menggunakan  aplikasi Adobe  Premiere  Pro  dan  aplikasi  Capcut  kedalam  website Heyzine.Com.  4)  kemudian  disimpan  dan  akan  menghasilkan  link  (tautan).  Setelah dilakukan  proses  pengembangan  produk  langkah  selanjutnya  adalah  validasi  produk oleh pakar/ahli dengan tujuan untuk mengetahui kevalidan produk yang dikembangkan agar produk yang dikembangkan dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Validasi produk  dilakukan  dengan  memberikan  lembar  validasi  angket  (kuisoner)  kepada  dua
dosen dan satu guru sebagai validator ahli media, ahli bahasa, dan ahli materi. Dalam proses  validasi  terdapat  komentar  dan  saran  mengenai  produk Digital  Smart  Book. Selanjutnya dilakukan revisi produk sesuai dengan komentar dan saran dari para ahli. Berikut  akan  ditampilkan  pada  tabel  dibawah  ini  hasil  pengembangan  produk Digital Smart Book.
Tabel 5. Produk Digital Smart Book Sebelum Revisi Sesudah Revisi Keterangan Hasil Revisi Sudah ditambahkan halaman baru gambar bangun datar persegi,
persegi panjang dan segitiga setelah dari penjelasan video pembelajaran.
Sudah ditambahkan gambar dan keterangan pada
gambar bangun datar persegi.
Sudah ditambahkan gambar dan keterangan pada
gambar bangun datar persegi Panjang.
Sudah ditambahkan
gambar dan keterangan pada gambar bangun datar segitiga.
Sudah ditambahkan halaman soal ayo berlatih sebelum halaman latihan soal.
Dari hasil pengembangan di atas, validator memberikan penilaian untuk media, materi, dan bahasa. Berikut perolehan hasil validasi oleh para pakar/ahli yang terdiri dari dua dosen dan satu guru kelas IV SD Negeri 1 Muara Telang.
Tabel 6. Hasil Keseluruhan Validasi Ahli
(Sumber: Data Diolah Peneliti, 2023)
Berdasarkan pada tabel 6 di atas, menunjukkan  bahwa hasil analisis data keseluruhan validasi  media  mendapatkan  persentase  93,33%.  Validasi  materi  mendapatkan  persentase 87,85%. Validasi bahasa mendapatkan persentase 86,36%. Dari hasil ketiga validasi tersebut, didapatkan  jumlah  267,54%  dan  rata-rata  keseluruhan  dengan  persentase  89,18%.  Dapat disimpulkan  media  pembelajaran Digital  Smart  Book  berbantuan  aplikasi  Canva  yang dikembangkan “ Sangat Valid ” dan dapat diujicobakan kepada siswa Sekolah Dasar.

## 4. Tahap Implementation (Implementasi)
Pada tahap ini media pembelajaran Digital Smart Book berbantuan aplikasi Canva yang telah dinyatakan valid oleh validator kemudian diimplementasikan kesekolah atau diujicobakan   kepada siswa kelas  IV SD Negeri 1 Muara Telang  dengan tujuan untuk
No Validasi Ahli Skor (%) 1 Validasi Media 93,33 % 2 Validasi Materi 87,85 % 3 Validasi Bahasa 86,36 % Jumlah 267,54% Rata-Rata keseluruhan 89,18%
mengetahui  kepraktisan  produk Digital  Smart  Book  yang  dikembangkan.  Kemudian peneliti  meminta  saran  dan  rekomendasi  dari  guru  untuk  memilih  siswa  secara  acak sebagai  subjek  pada  saat  uji  coba  produk Digital  Smart  Book.  Proses  implementasi dilakukan melalui dua tahap yaitu uji coba Small Group (kelompok kecil) kepada 5 orang siswa    dan  uji  coba  kelompok  besar  kepada  11  orang  siswa  Sekolah  dasar.    Setelah dilakukan uji coba produk melalui dua tahapan selanjutnya peneliti menyebarkan angket (kuisoner) kepada siswa sebanyak 15 pertanyaan yang akan diisi oleh siswa sesuai dengan produk Digital Smart Book yang dikembangkan. Setelah selesai dilakukan uji coba produk melalui dua tahapan, kemudian dilakukan proses perhitungan angket untuk mengetahui kepraktisan  dari produk yang  dikembangkan. Berikut perolehan  hasil uji coba produk angket respon siswa:
Tabel 7.  Hasil Akhir Uji Coba Produk Angket Respon Siswa
(Sumber: Data Diolah Peneliti, 2023)
Berdasarkan  tabel  7  di  atas,  menunjukkan  hasil  akhir  analisis  data  uji  coba  produk melalui uji coba kelompok kecil (Small Group) dan uji coba kelompok besar. Dari hasi uji coba  diperoleh  hasil  akhir  rata-rata  keseluruhan  dengan  persentase  93,89%.  Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Digital Smart Book berbantuan aplikasi Canva yang dikembangkan “Sangat Praktis” dan tidak perlu revisi.

## 5. Tahap Evaluation (Evaluasi)
Pada tahap ini merupakan tahap evaluasi yang dilakukan untuk memperbaiki atau menyempurnakan  produk Digital  Smart  Book  yang  telah  dikembangkan.  Setelah melakukan  revisi  dan  saran  dari  validator,    peneliti  melakukan  analisis  data  untuk mengetahui kevalidan dan kepraktisan produk yang dikembangkan. Dari hasil validasi yang dilakukan oleh tiga validator pada tampilan media, materi, bahasa memperoleh persentase sebesar 89,18% kriteria ”Sangat Valid” dan hasil implementasi kepada siswa kelas IV SD Negeri 1 Muara Telang melalui uji coba Small Group (kelompok kecil) dan
No Uji Coba Skor(%) 1 Kelompok Kecil (Small Group) 93,4% 2 Kelompok Besar 94,39% Jumlah 187,79 Rata-Rata Keseluruhan 93,89%
kelompok besar memperoleh persentase sebesar 93,89% kriteria ”Sangat Praktis” , maka dapat disimpulkan media pembelajaran Digital Smart Book berbantuan aplikasi Canva dinyatakan valid dan praktis dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
Dari  hasil  persentase  yang  diperoleh,  didapatkan  hasil  media  pembelajaran Digital Smart Book berbantuan aplikasi Canva yang valid dan praktis. Produk Digital Smart Book yang  dikembangkan  ini  dapat  diakses  melalui link  (tautan)  dengan  menggunakan Handphone, komputer, laptop, internet. Selain itu, Digital Smart Book ini dikemas dengan tampilan  gambar-gambar,  warna,  teks,  serta  video  pembelajaran  menarik  yang  dapat memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  dan  mampu  meningkatkan  minat  dan motivasi siswa untuk bersemangat  dalam belajar  baik  di sekolah maupun  belajar secara mandiri dengan menggunakan Digital Smart Book. Hal tersebut sejalan dengan pendapat (Nuritta,  2018,  P.  171)  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  yang  menarik  dapat meningkatkan  minat  belajar  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar  sehingga  siswa  dapat memahami materi pelajaran dengan mudah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  pengembangan Digital  Smart  Book berbantuan aplikasi canva pada materi matematika kelas IV SD yang valid dan praktis. Maka dapat disimpulkan media Digital Smart Book yang dikembangkan dengan model ADDIE ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  Dan  Evaluation)  menunjukkan  kriteria ”Sangat Valid”, hal ini diperkuat dari hasil validasi tiga pakar/ahli, validasi media memperoleh persentase 93,33% kategori sangat valid, validasi materi memperoleh persentase 87,85% kategori ” Sangat Valid ”, validasi bahasa memperoleh persentase 86,36% kategori ”Sangat Valid”. Total rata-rata keseluruhan dari validasi ahli yaitu 89,18% kategori ”Sangat Valid”. Kemudian Digital Smart Book menunjukkan kriteria ”Sangat Praktis”, hal ini diperkuat dari hasil penilaian angket respon siswa dengan skor rata-rata keseluruhan  93,89% kategori ”Sangat Praktis”. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan Digital Smart Book ini dapat dijadikan motivasi untuk mengembangkan bahan ajar lainnya serta sebagai referensi penelitian yang sama untuk mengembangkan bahan ajar pembelajaran matematika dengan materi yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini. (2021). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Mengenal Huruf Dan Angka Dengan Model ADDIE. Jurnal Education And Development, 9 (4), 426-
432.
Anggraeni, S. T. (2020). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 1 (1) , 25-37.
Batubara, H. H. (2021). Media Pembelajaran Digital. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Hodiyanto.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Macromedia  Flash Bermuatan Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9 (2), 323-324.
Irmayanti,  L.  W.  (2021).  Peningkatan  Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Matematika  Materi Persamaan Kuadrat Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 1 Maragasari Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2019/2020. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 3 (5), 439-448.
Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Deepublish.
Maulida, R. (2019). Pengembangan Kemampuan Sosial Emosional Anak Kelompok A Melalui
Buku Pintar di TK Muslimat NU 2 Singosari Malang. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran Bagi Guru dan Dosen, (3), 833-836.
Nuritta, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Misykat, 3 (1), 171-187.
Sari, N. K. (2019). Pengaruh Kedisiplinan, Rasa Percaya Diri, dan Kecerdasan Logis Matematis Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa. Pythagoras:  Jurnal  Program  Studi Pendidikan, 8 (1), 49-59.
Sugandi,  A.  I.  (2021).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Menggunakan  Deduktif Induktif  Berbantuan  Geogebra  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Siswa Pada Masa Pandemi. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 10 (1), 149-160.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tanjung, R. E. (2019). Canva Sebagai Media Pembelajaran pada Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika. Jurnal Vokasional Teknik Elektornika dan Informatika, 7 (2), 79-85.
Winarni, E. W. (2018). Teori dan Praktik Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, PTK, R&D. Jakarta: Bumi Aksara.