## PERANAN PENDIDIKAN IPS DALAM MENGEMBANGKAN KARAKTER SEBAGAI  UPAYA PEMBINAAN PERILAKU PSIKOLOGI PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
1 Serfi Simbolon, 2 Corry, 3 Bongguk Haloho
1 Mahasiswa Magister Prodi Pendidikan IPS Universitas Simalungun
1 email: serfisimbolon@gmail.com
2,3 Dosen Magister Prodi Pendidikan IPS Universitas Simalungun
2 email : purba-corry24@yahoo.co.id
3 email : bonggukhaloho@gmail.com

## ABSTRAK
Belajar  dan  mengajar  merupakan  dua  konsep  yang  saling  terkait  dalam  proses  belajar  mengajar  dan efektivitasnya dapat tercapai dengan memanfaatkan sumber pembelajaran. Manusia sebagai makhluk sosial selalu hidup bersama-sama dan saling membutuhkan antara satu dengan yang lainnya, oleh sebab itu sebagai makhluk sosial dalam melaksanakan suatu pekerjaan dapat dilaksanakan dengan bekerja sama. Karakter siswa berkembang melalui pendidikan yang  diperoleh  di  rumah  dan  khususnya  di  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan  ;  (1)  untuk  mengetahui  peran  IPS  bagi pendidik dan pengajar di Sekolah Dasar ; (2) mengetahui peran IPS dalam mengembangkan karakter peserta didik ; (3) mengetahui peran IPS dalam upaya pembinaan perilaku psikologi peserta didik Sekolah Dasar.

## Kata kunci: Pengembangan Karakter, perilaku psikologi

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  tindakan  sadar  yang bertujuan  meningkatkan  kualitas  manusia.  Ini berarti  mengubah  mereka  dari  tidak  memiliki pengetahuan  menjadi  memiliki  pengetahuan, dari  tidak  memahami  menjadi  memahami,  dan sebagainya. Pendidikan adalah proses kompleks yang  berjalan  seiring  dengan  perkembangan manusia.  Melalui  pendidikan,  berbagai  aspek kehidupan  dapat  berkembang  melalui  proses belajar  dan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, penting  untuk  menyeimbangkan  dan  mengatur berbagai  masalah  yang  muncul  dalam  proses belajar,  sehingga  kondisi  pembelajaran  sesuai dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dan memberikan hasil yang optimal.
Dalam  pendidikan  IPS,  peserta  didik diharapkan  mampu  mengembangkan  karakter positif  melalui  pembinaan  psikologi.  Tuntutan masyarakat  dan  bangsa  terhadap  pendidikan selalu  berubah  seiring  dengan  perkembangan zaman  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.  Bagi Indonesia,  mata  pelajaran  IPS  memiliki  peran yang  sangat  penting  dalam  mencapai  visi masyarakat yang maju, adil, dan sejahtera. Mata pelajaran  ini  mendukung  cita-cita  negara  yang mementingkan kerjasama dan kesatuan. Namun,  terdapat  fakta  di  lapangan  yang
menunjukkan  bahwa  masih  banyak  guru  yang lebih  fokus  pada  pemahaman  materi  pelajaran oleh  peserta  didik  tanpa  memperhatikan pembentukan  karakter  anak  sebagai  hasil  dari pembelajaran. Oleh karena itu, materi pelajaran IPS perlu lebih memperhatikan pengembangan sikap dan kepribadian anak. Selain itu, evaluasi dalam pendidikan seharusnya digunakan sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan, bukan hanya sebagai tujuan akhir dalam dirinya sendiri.  Misalnya  siswa:  menyontek  pada  saat ujian sekolah, siswa kurang mampu mengembangkan potensi yang dimiliki melalui karya,  kurang  tumbuh  sikap  saling  membantu dan tenggang rasa antar siswa maupun terhadap guru,  penurunan  empati;  kurang  peka terhadap siswa lainnya, lebih mementingkan dirinya dan kelompok-  nya;  kecurangan  dan  ketidak terbukaan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran, serta mampu melakukan penguasaan diri.
Perilaku juga diartikan sebagai suatu reaksi psikis seseorang terhadap lingkungannya, reaksi yang dimaksud digolongkan menjadi dua, yakni :  a)  bentuk  pasif  (tanpa  tindakan  nyata  atau konkrit),  b)  bentuk  aktif  (dengan  tindakan konkrit). Dari sudut pandang yang berbeda, ada beberapa  jenis  tingkah  laku  yang  umum dilakukan  oleh  manusia  dalam  kehidupan sehari-harinya  yaitu,  tingkah  laku  tertutup,
tingkah laku terbuka, tingkah laku reflektif, non reflektif,  tingkah  laku  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik  dan  tingkah  laku  sadar.  Perilaku manusia  dapat  terbentuk  melalui  proses interaksi dengan lingkungan sekitarnya. Perubahan  perilaku  ini  merupakan  hasil  dari proses  belajar  yang  terjadi  ketika  individu berinteraksi  dengan  lingkungannya.  Dengan kata  lain,  perubahan  perilaku  manusia  sangat erat  kaitannya  dengan  proses  belajar  yang dialami  oleh  individu  melalui interaksi  dengan lingkungan  sekitarnya.  Perubahan  perilaku merupakan  hasil  dari  proses  belajar.  Didalam proses  pembentukan  atau  perubahan  perilaku dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang  berasal dari dalam diri sendiri . Faktor- faktor tersebut antara  lain,  susunan  syaraf  pusat,  persepsi, motivasi, emosi dan belajar.
Perilaku  individu  atau  organisme  tidak muncul  begitu  saja,  tetapi  sebagai  respons  t
stimulus yang diterima. Stimulus dari lingkungan  eksternal,  seperti  rangsangan  fisik atau  sosial,  atau  dari  faktor  internal,  seperti perasaan,  keinginan,  atau  proses  kognitif. Perilaku manusia dan organisme lainnya sering kali  merupakan  hasil  dari  interaksi  kompleks antara  stimulus  eksternal  dan  internal  yang mempengaruhi bagaimana seseorang merespons situasi tertentu (Walgito, 1991).
Perilaku  dapat  diobservasi  dalam  berbagai bentuk, baik yang bersifat fisik seperti gerakan tubuh,  ucapan,  atau  tindakan  konkret,  maupun yang bersifat lebih abstrak seperti pemikiran dan perasaan.  Perilaku  dapat  sangat  dipengaruhi oleh  lingkungan  di  mana  seseorang  hidup, termasuk  norma,  nilai-nilai  budaya,  dan pengalaman sehari-hari. Selain itu, perilaku juga dapat  diturunkan  dari  generasi  ke  generasi melalui proses sosialisasi dan pembelajaran.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian yang dilakukan pada penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif,  yang bertujuan  untuk  menjelaskan  suatu  fenomena dengan  mendalam  dan  dilakukan  dengan mengumpulkan data sedalam-dalamnya melalui studi  literatur  atau  studi  kepustakaan  yang mengkaji  teori-teori  yang  relevan  dengan masalah penelitian.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## KONSEP PERILAKU

## A. Pengertian Perilaku
Dari  sudut  biologis,  perilaku  adalah suatu  kegiatan  atau  aktivitas  organisme  yang bersangkutan  yang  dapat  diamati  secara langsung  maupun  tidak  langsung.  Perilaku adalah  suatu  kegiatan  atau  aktivitas  organisme (mahkluk  hidup)  yang  bersangkutan.  Oleh sebab  itu,  dari  sudut  pandang  biologis  semua mahkluk  hidup  mulai  dari  tumbuh-tumbuhan, binatang  sampai  manusia  berperilaku  karena mereka mempunyai aktivitas masing-masing.
Secara  operasional,  perilaku  dapat  diartikan sebagai  respons  atau  tindakan  yang  dilakukan oleh organisme atau individu sebagai tanggapan terhadap rangsangan atau stimulus dari
Leonard  F.Polhaupessy,  dalam  sebuah buku  yang  berjudul  “Perilaku  Manusia” menguraikan  perilaku  adalah  sebuah  gerakan yang  dapat  di  amati  dari  luar  seperti  orang berjalan,  naik  sepeda  dan  mengendarai  motor maupun mobil. Untuk aktivitas ini mereka harus berbuat sesuatu, misalkan kaki yang satu harus diletakkan pada kaki yang lain. Jelas, ini sebuah bentuk  perilaku.  Cerita  ini  masih  merupakan dari  satu  segi.  Jika  seseorang  duduk  diam  dan sebuah  buku  ditangannya  ia  sedang  dikatakan sedang  berperilaku.  Ia  sedang  membaca. Sekalipun pengamatan dari luar sangat minimal, sebenarnya  perilaku  ada  dibalik  tirai  tubuh,  di dalam tubuh manusia .
Skinner  (1938)  seorang  ahli  psikologi merumuskan bahwa perilaku merupakan respon atau  reaksi  seseorang  terhadap  stimulus  atau rangsangan  dari  luar.  Oleh  karena  perilaku  ini terjadi melalui proses adanya stimulus terhadap organisme,  dan  kemudian  organisme  tersebut merespon ,maka teori Skinner disebut teori “S- O-R yaitu Stimulus-Organisme- Respon.
Perilaku  adalah  tindakan  atau  aktivitas dari  manusia  itu  sendiri  yang  mempunyai bentangan  yang  sangat  luas  seperti  :  berjalan, berbicara,  menangis,  tertawa,  bekerja,  kuliah, menulis,  membaca  dan  lain  sebagainya.  Dari uraian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  yang dimaksud  perilaku  manusia  adalah  semua
kegiatan  atau  aktivitas  manusia,  baik  yang diamati  langsung,  maupun  yang  tidak  diamati oleh  pihak  luar  (Notoatmodjo,  2003).  Skinner membedakan  adanya  dua respon  yaitu: Respondent respon atau reflexsive, yakni respon yang ditimbulkan oleh rangsangan- rangsangan (stimulus)  tertentu.  Stimulus  semacam  ini disebut Electing Stimulacion karena menimbulkan  respon  -respon  yang  relative tetap.

## B. Bentuk perilaku
Dilihat dari bentuk respon  terhadap stimulus  ini,  maka  perilaku  dapat  dibedakan menjadi dua (Notoatmodjo, 2003).
1. Perilaku Tertutup (Conver Behavior)
Perilaku tertutup adalah respon seseorang  terhadap  stimulus  dalam  bentuk terselubung  atau  tertutup  (conver  respon)  atau reaksi  terhadap  stimulus  masih  terbatas  pada perhatian, persepsi atau pengetahuan kesadaran dan  sikap  yang  terjadi  pada  orang  yang menerima  stimulus  tersebut,  dan  belum  dapat diamati secara jelas oleh orang lain.
2. Perilaku terbuka (Overt Behavior) Perilaku terbuka adalah respon seseorang  terhadap  stimulus  dalam  bentuk tindakan  nyata  atau  terbuka.  Respon  terhadap stimulus  tersebut  sudah  jelas  dalam  bentuk tindakan  atau  praktek  (practice)  yang  dengan mudah  dapat  diamati  atau  dilihat  oleh  orang lain.

## C. Jenis Perilaku
1. Perilaku Refleksif
Perilaku  refleksif  adalah  tindakan refleks  yang  terjadi  secara  otomatis  sebagai tanggapan langsung terhadap stimulus tertentu. Ini adalah jenis perilaku yang tidak memerlukan pemikiran  atau  kesadaran  yang  mendalam. Sebaliknya,  respons  refleks  terjadi  tanpa melalui  pemrosesan  otak  yang  kompleks. Contoh-contoh  perilaku  refleksif  yang  Anda berikan,  seperti  kedipan  mata  ketika  terkena sinar  atau menarik  tangan  saat  menyentuh  api, adalah  reaksi  otomatis  terhadap  stimulus  yang spesifik.  Reseptor  dalam  tubuh  manusia mendeteksi  stimulus  ini,  dan  tanpa  melalui proses pemikiran atau kesadaran yang mendalam, tubuh merespons dengan cara  yang
telah  diprogram  untuk  melindungi  diri  sendiri. Pemahaman mengenai perilaku refleksif penting dalam bidang ilmu saraf dan psikologi, karena  membantu  kita  memahami  bagaimana tubuh  manusia  merespons  terhadap  ancaman atau  stimulus  lingkungan  lainnya  secara  cepat dan efisien.
Perilaku  ini  pada  dasarnya  tidak  dapat dikendalikan.  Hal  ini  karena  perilaku  refleksif merupakan perilaku yang alami, bukan perilaku yang dibentuk oleh pribadi yang bersangkutan.
2. Perilaku Non-Repleksif
Perilaku  non-refleksif  adalah  perilaku yang  dikendalikan  atau  diatur  oleh  pusat kesadaran  atau  otak.  Terkait  dengan  hal  ini, stimulus setelah diterima oleh reseptor langsung diteruskan ke otak pusat syaraf, pusat kesadaran, dan  kemudian  terjadi  respon  melalui  afektor. Proses  yang  terjadi  didalam  otak  atau  pusat kesadaran inilah yang disebut proses psikologis. Perilaku  atau  aktivitas  dasar  proses  psikologis inilah  yang  disebut  aktivitas  psikologis  atau perilaku psikologis (Branca, 1964).
Pada perilaku manusia, perilaku psikologis  inilah  yang  dominan,  merupakan perilaku yang dominan dalam pribadi manusia. Perilaku  ini  dapat  dibentuk,  dan  dapat dikendalikan. Oleh sebab itu dapat berubah dari waktu ke waktu sebagai hasil proses belajar. 3. Perilaku Kesehatan Perilaku kesehatan menurut
Notoatmodjo  (2003)  adalah  suatu  respon seseorang  (organisme)  terhadap  stimulus  atau objek  yang  berkaitan  dengan  sakit  atau penyakit, sistem pelayanan kesehatan, makanan, minuman, serta lingkungan.

## PROSES PEMBENTUKAN PERILAKU
Penelitian Rogers (1974)
mengungkapkan bahwa sebelum orang mengadopsi  perilaku  baru,  dalam  diri  orang tersebut terjadi proses yang berurutan, yakni:
a) Awareness  (kesadaran),  yakni  orang tersebut menyadari dalam arti mengetahui  stimulus  (objek)  terlebih dahulu.
b) Interest  (ketertarikan),  yakni  orang mulai tertarik kepada stimulus.
c) Evaluation (evaluasi), menimbang- nimbang  baik  dan  tidaknya  stimulus
bagi  dirinya.  Hal  ini  berarti  sikap responden sudah lebih baik lagi.
d) Trial  (mencoba)  dimana  orang  telah mulai mencoba perilaku baru.
e) Adoption  (menerima)  dimana  subjek telah  berperilaku  baru  sesuai  dengan pengetahuan,  kesadaran,  dan  sikapnya terhadap stimulus.

## PERUBAHAN PERILAKU
Perilaku manusia dapat berubah seiring dengan  perkembangannya  dalam  kehidupan. Perubahan  perilaku  ini  dapat  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor,  baik  dari  dalam  (internal) maupun dari luar  (eksternal) individu.. Berikut diuraikan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi pada manusia.
1. Faktor Internal
a. Jenis Ras/keturunan
Setiap  kelompok  etnis  di  dunia  dapat menunjukkan  karakteristik  perilaku  yang  unik. Perilaku ini berbeda antara satu kelompok etnis dengan  kelompok  etnis  lainnya,  karena memiliki  ciri-ciri  khas  masing-masing.  Contoh karakteristik  perilaku  kelompok  etnis  Negroid meliputi sifat tegas, daya tahan yang kuat, dan kecenderungan  untuk  unggul  dalam  olahraga. Kelompok etnis Mongoloid cenderung memiliki karakteristik seperti ramah, suka bekerja sama, agak  pemalu,  dan  sering  mengadakan  upacara ritual.  Begitu  pula  dengan  kelompok  etnis lainnya,  yang  memiliki  karakteristik  perilaku yang berbeda-beda.
b. Jenis Kelamin
Perbedaan  perilaku  berdasarkan  jenis kelamin antara lain cara berpakaian, melakukan pekerjaan  sehari-hari  dan  pembagian  tugas pekerjaan.  Perbedaan  ini  bisa  dimungkinkan karena  faktor  hormonal,  struktur  fisik  maupun norma  pembagian  tugas.  Wanita  seringkali berperilaku  atau  bertindak  atas  pertimbangan rasional.
c. Sifat Fisik
Kretchmer  Sheldon  membuat  tipologi perilaku  seseorang  berdasarkan  tipe  fisiknya,. Misalnya  orang  pendek,  bulat,  gendut,  wajah berlemak adalah tipe piknis. Orang dengan ciri demikian  dikatakan  senang  bergaul,  humoris, ramah dan banyak teman
d. Kepribadian
Kepribadian adalah segala corak kebiasaan  manusia  yang  terhimpun  dalam dirinya  yang  digunakan  untuk  bereaksi  serta menyesuaikan  diri  terhadap  rangsangan  baik yang  datang  dari  dalam  diri  maupun  dari lingkungan,  sehingga  corak  dan  kebiasaan  itu merupakan suatu kesatuan fungsional yang khas untuk  manusia  itu.  Dari  pengertian  tersebut kepribadian seseorang jelas sangat berpengaruh terhadap perilaku sehari-hari.
e. Intelengensia
Intelengensia adalah keseluruhan kemampuan  individu  untuk  berpikir  dan bertindak  secara  terarah  dan  efektif.  Bertitik tolak  dari  pengertian  tersebut,  tingkah  laku tersebut  sangat  dipengaruhi  oleh  inteligensia. Tingkah laku yang dipengaruhi oleh inteligensia adalah  tingkah  laku  yang  intelegen  dimana seseorang  dapat  bertindak  secara  cepat,  tepat dan  mudah  terutama  dalam  mengambil keputusan.
f. Bakat Bakat  adalah  suatu  kondidi  pada seseorang  yang  memungkinnya  dengan  suatu latihan khusus untuk mencapai suatu kecakapan,  pengetahuan  dan  keterampilan khusus, misalnya berupa kemampuan memainkan  musik,  melukis,  olahraga  dan sebagainya.
2. Faktor Eksternal
a. Pendidikan : Inti dari kegiatan
pendidikan adalah faktor belajar mengajar.  Hasil  dari  proses  belajar mengajar adalah seperangkat perubahan perilaku.  Dengan  demikian  pendidikan sangat  besar  pengaruhnya  terhadap perilaku  seseorang.  Seseorang  yang berpendidikan  tinggi  akan  berbeda perilakunya dengan orang yang berpendidikan rendah.
b. Agama  :  Agama  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  membentuk perilaku  dan  moral  individu.  Agama sering  kali  memberikan  panduan  etika, nilai-nilai,  dan  norma-norma  yang menjadi  landasan  bagi  tindakan  dan perilaku  individu  yang  mempraktikkan agama tersebut.
c. Kebudayaan  :  Kebudayaan  merujuk pada  sistem  nilai,  norma,  keyakinan, adat  istiadat,  bahasa,  seni,  dan  aspek- aspek  lain  yang  membentuk cara  hidup dan  tingkah  laku  manusia  dalam  suatu kelompok  atau  masyarakat  tertentu. Setiap  kelompok  masyarakat  atau  suku bangsa dapat memiliki kebudayaan yang unik,  dan  ini  memengaruhi  perilaku, tradisi, serta cara berpakaian, berbicara, dan  berinteraksi  dengan  orang  lain, misalnya  tingkah  laku  orang  Jawa dengan tingkah laku orang Papua.
d. Lingkungan : Lingkungan adalah semua faktor,  baik  fisik,  biologis,  atau  sosial, yang  ada  di  sekitar  individu  dan memengaruhi kehidupan mereka. Lingkungan memiliki peran yang sangat penting  dalam  membentuk  sifat  dan perilaku individu.
e. Sosial Ekonomi : Status sosial ekonomi seseorang  memiliki  dampak yang signifikan  terhadap  perilaku  mereka. Status sosial ekonomi mencakup faktor- faktor  seperti  pendapatan,  pendidikan, pekerjaan,  dan  tingkat  akses  terhadap sumber daya dan layanan.
Dari  realita  sekarang  ini  yang  terjadi pada diri siswa, hal tersebut jelas dapat menodai karakter bangsa Indonesia yang sudah tertanam baik sejak dulu. Jika hal tersebut tetap dibiarkan dan  tidak ada tindakan  dari  segala  pihak maka dapat  dipastikan  bahwa  Indonesia  akan kehilangan jati dirinya dan karakternya sebagai bangsa  yang  ramah  tamah,  beretika  dan kekeluargaan.  Pergeseran  nilai  dan  moral  ini perlu  dicermati  karena  menjadi  akar  penyebab dari  perubahan  karakter  bangsa  (Marhayani, D.A 2018).
Yaumi,  M.  (2016)  Menjelaskan  dalam bukunya  bahwa  karakter merupakan  moralitas, kebenaran,  kebaikan,  kekuatan  dan  sikap seseorang  yang  ditunjukkan  kepada  orang  lain melalui tindakan baik atau buruk karakter siswa itu dapat tergambar dari moralitas yang dimiliki oleh  diri  siswa  itu  sendiri.  Pentingnya pembentukan  pendidikan  karakter  yang  ada dalam  diri  siswa  juga  sesuai  dengan  tujuan pendidikan  nasional  yang  tercantum  dalam UU.No 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, Pasal
3  (dalam  Marhayani,  D.  A  2018)  bahwa pendidikan  nasional  memiliki  fungsi  untuk mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak serta perbedaan bangsa yang bermartabat untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  serta bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berahklak mulai, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan  yang  ada  di  Indonesia sekarang  ini  sedang  berada  pada  masa-  masa yang sulit. Anggaran pendidikan yang besar dan juga terobosan-terobosan program pembelajaran  yang  dibuat  oleh  pemerintah sepertinya belum mampu memecahkan program mendasar  dalam  dunia  pendidikan  yakni bagaimana  membuat  siswa  memiliki  ahklak yang  baik,  beriman,  bertaqwa  dan  juga berkarakter  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan yang  ada  di  Indonesia.  Indonesia  berusaha membangaun  karakter  anak  bangsa  untuk memperbaiki dan membawa nama baik bangsa Indonesia sambil tetap mempertahankan identitas kulturalnya. Proses tersebut diwujudkan  dengan  keseimbangan  antara pertumbuhan  dengan  pemerataan,  sekaligus mempertahankan  atau  melestarikan  kehidupan sosial budaya yang mendukung proses tersebut dalam  rumusan  yang  lebih  tepat  dan  sesuai dengan  jati  diri  bangsa  Indonesia  (Rasyid  ,h.A 2016 :74).
Pembelajaran  IPS  memiliki  peran penting  dalam  pembentukan  karakter  siswa. Didalam penelitiannya Ali Ibrahi Akbar, dalam Marhayani,  D.  A  (2018).  Menjelaskan  bahwa kesuksesan seseorang ditentukan 20% oleh hard skill dan sisanya oleh soft skill. Dari penjelasan tersebut  menunjukkan  bahwa  sangat  penting sekali  dalam  pembentukan  karakter  terhadap siswa.  Siswa  yang  memilkiki  kekuatan  mental dan  memiliki  akhlak  yang  baik  tentunya  akan dapat  memiliki  kepribadian  yang  berkarakter. Hal  tersebut  dapat  membedakannya  dengan siswa lain. Pembelajaran IPS dalam pembentukan karakter siswa tentunya bukanlah hal  yang  mudah,  perlu  perjuangan  yang berkesinambungan  agar  menghasilkan  hasil yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Putro, H.P.N (2013) mengatakan pembelajaran  IPS  selalu  mendapat  sorotan terkait  dengan  peran  guru  dan  kondisi  siswa. Guru masih memegang kendali utama pembelajaran,  sedang  siswa  hanya  mengikuti arahan guru. Ironisnya siswa hanya disuguhkan metode hapal-hapalan terhadap terhadap pembelajaran  sehingga  menyebabkan  siswa mengalami  kejenuhan  maupun  kebosanan  saat belajar.  Proses  pembelajaran  yang  dilakukan tersebut menunjukkan bahwa betapa pembelajaran IPS masih belum dapat menumbuhkan  dan  meningkatkan  karakter  diri siswa  secara  maksimal,  khususnya  dalam  hal penanaman nilai-nilai karakter dalam kehidupan sehari-hari yang dialami siswa.

## KONSEP PEMBELAJARAN IPS
Abbas, E.W. (2013) memaparkan bahwa pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (PIPS) diperkenalkan  pertama  kali  dalam  dunia pendidikan  Indonesia  ketika  IKIP  Bandung melaksanakan Proyek perintis Sekolah Pembangunan  (PPSP)  tahun  1972  yang kemudian masuk kurikulum pendidikan nasional  melalui  Kurikulum  1975.  Istilah  Ilmu Pengetahuan sosial (IPS) istilah IPS merupakan padanan dari social studies dari Amerika Serikat sebagai  barang  bawaan  dosen-  dosen  pada lembaga  pendidikan  tenaga  kependidikan (LPTK)  yang  belajar  ke  negara-negara  Barat, yang kemudian memperkenalkan social studies dan  dijadikan  mata  pelajaran  dalam  dunia pendidkan Indonesia (Abbas, E.W. 2013).
Soemantri  dalam  Putro,  H.P.N.  (2013) menjelaskan  pendidikan  IPS  bersifat  integratif berdasarkan  seleksi  antara  Ilmu  Pendidikan, Ilmu-Ilmu  sosial,  dan  ilmu  pengetahuan  lain (Humaniora)  tentang  kegiatan  dasar  manusia dengan disajikan secara ilmiah memperhatikan aspek  pedagogik  dan  psikologi  untuk  tujuan pendidikan.  Dari  pembelajaran  tersebut  maka akan terjadi perubahan perkembangan kemajuan  baik  dalam  aspek  psikomotorik, intelek maupun sikap dan nilai. Semakin besar perubahan  yang  terjadi  pada  siswa  maka semakin  baik  juga  proses  pembelajarannya (Budiarti, Y. 2015). Sedangkan Syaharuddin, S, Mutiani, M. (2010) menjelaskan dalam konteks pendidikan  ilmu  pengetahuan  sosial  dan  di integrasikan sedemikian rupa. Ilmu
Pengetahuan  Sosial  ini  didesain  atas  dasar masalah  dan  realitas  sosial  dengan  pendekatan interdisipliner.
Pendidikan IPS bertujuan untuk menjadikan siswa memiliki jiwa yang tanggap, bermanfaat  dan  mampu  mengelola  lingkungan sekitar  dengan  baik.  Kompetensi  pendidikan IPS  tertera  jelas  dalam  setiap  kurikulum,  baik kurikulum  2006  maupun  kurikulum  2013 pendidikan  IPS  menanamkan  kajian  tentang manusia  sebagai  mahkluk  sosial  yang  saling berinteraksi  sesama  dengan  lingkungan  sosial dan  alam,  di  berbagai  tempat  sepanjang  waktu dari masa ke masa (Putro, H.P.N. (2020).
IPS merupakan gabungan dari beberapa ilmu,  seperti  humanitis,  matematika  dan  ilmu- ilmu alam bahkan agama. Jadi materi kajian IPS merupakan  perpaduan  antara  ilmu-ilmu  sosial sehingga materi IPS haruslah terpadu agar lebih bermakna. Materi IPS tidak lepas dari masalah- masalah  sosial  yang  disesuaikan  dengan perkembangan masyrakat. Hal tersebut bertujuan mengembangkan siswa agar memiliki kepekaan  terhadap  masalah  sosial  yang  terjadi di  masyrakat  dan  trampil  dalam  mengatasi setiap  permasalahan  yang  terjadi  sehari-hari (Marhayani, D.A. (2018).
Putro  H.  P.  N.  (2020)  menjelaskan bahwa  pembelajaran  IPS  perlu  dilakukan perbaikan,  hal  tersebut  karena  sejalan  dengan perkembangan  yang  terjadi  pada  era  tehnologi seperti  sekarang  ini.  Pergerakan  kehidupan manusia  semakin  cepat  dan  tidak  terbatas. Pembelajaran IPS dituntut harus dapat mempersiapkan  siswa  yang  berkarakter  sesuai dengan kebutuhan yang ada pada era kekinian.
Adapun tujuan pembelajaran IPS secara umum  menurut  Darmiyati  Zuchdi  dkk  dalam Fuad,  A.  N.  (2018),  dapat  dirumuskan  antara lain mengembangkan, membimbing dan mengembangkan potensi peserta didik agar :
a. Menjadi warga negara yang baik
b. M engembangkan pemahaman mengenai pengetahuan dasar kemasyarakatan,
c. M engembangkan  berpikir  kritis  dengan penuh  kearifan  dan  ketrampilan  inkuiri untuk dapat memahami, menyikapi dan mengambil  langkah-langkah  untuk  ikut memecahkan masalah sosial kebangsaan,
d. M embangun  komitmen  terhadap  nilai kemanusiaan dan menghargai serta ikut mengembangkan  nilai-nilai  luhur  dan budaya Indonesia
e. Mengembangkan
kemampuan
berkomunikasi  dan  bekerjasama  dalam kehidupan  masyarakat  yang  majemuk,
baik lokal, regional maupun internasional.

## PEMBENTUKAN  KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN IPS
Pendidikan karakter adalah suatu usaha yang bertujuan untuk mendukung pertumbuhan jiwa  menuju  peningkatan  pribadi  yang  lebih positif. Kendala yang sering muncul pada siswa terkait dengan karakter harus menjadi perhatian utama  bagi  lembaga-lembaga  pendidikan  di Indonesia  (Zain,  F.S.  (2021).  Pembinaan karakter  siswa  harus  menjadi  fokus  untuk memastikan bahwa mereka memenuhi harapan dan  mencapai  hasil  pembelajaran yang komprehensif, mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Pada pembelajaran IPS, siswa diajarkan nilai-nilai  yang  ada  dalam  ilmu-ilmu  sosial dengan  tujuan  membentuk  karakter  siswa  dan mempersiapkan  mereka  untuk  masa  depan sebagai  anggota  masyarakat  yang  berbudi pekerti.  Dengan  demikian,  salah  satu  tujuan utama pembelajaran IPS di sekolah adalah untuk berperan  dalam  membangun  karakter  siswa sehingga  mereka  dapat  menjadi  warga  negara yang  baik  dan  bermanfaat.  Oleh  karena  itu, pendidikan IPS sangat terkait dengan pendidikan karakter, yang juga memiliki tujuan untuk membentuk siswa menjadi warga negara yang baik (Sardiman, S., 2010).
Pembelajaran  IPS  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam  pembentukan  karakter bangsa Indonesia. Ini karena pembelajaran IPS memiliki  kesamaan  tujuan  dengan  pendidikan karakter, yaitu untuk menjadikan siswa sebagai warga  negara  yang  baik,  peduli  terhadap masalah  sosial  dan  lingkungan,  serta  memiliki rasa kebangsaan yang tinggi. Namun, sayangnya,  pandangan  masyarakat  terhadap pembelajaran  IPS  sering  kali  dianggap  tidak penting.  Hal  ini  menyebabkan  minat  siswa terhadap  mata  pelajaran  IPS  menjadi  kurang tinggi.  Akibatnya,  proses  pembelajaran  IPS
tidak  berjalan  dengan  optimal,  dan  tujuan pembelajaran IPS dalam pembentukan karakter tidak dapat tercapai dengan baik (Sardiman, S., 2010). Perlu diakui bahwa guru memiliki peran yang  sangat  penting  dalam  pembelajaran  IPS untuk  membentuk  karakter  siswa.  Peran  guru tidak  hanya  sebagai  pendidik  dalam  hal akademik, tetapi juga sebagai pendidik karakter, moral,  dan  budaya  bagi  siswanya.  Guru diharapkan  dapat  menjadi  teladan,  model,  dan mentor  bagi  siswa  dalam  mengembangkan perilaku yang mencerminkan karakter, meliputi aspek olah rasa, olah pikir, dan olah hati (Fuad, A. N. 2018).

## IV. KESIMPULAN
Era  Globalisasi  sekarang  ini  dapat membawa  dampak  negatif  dalam  kehidupan para  siswa  yaitu  lunturnya  nilai-nilai  karakter yang terdapat dalam kehidupan para siswa. Dari segi  biologis,  perilaku  adalah  suatu  kegiatan atau  aktivitas  organisme  yang  bersangkutan yang  dapat  diamati  secara  langsung  maupun tidak  langsung.  Oleh  sebab  itu  dari  sudut pandang  biologis  semua  makhluk  hidup  mulai dari  tumbuh  -  tumbuhan,  binatang  sampai dengan manusia itu berperilaku, karena mereka mempunyai  aktifitas  masing-masing.  Kita ketahui bersama sekarang ini banyak ditemukan siswa  berperilaku  menyimpang,  seperti  mudah marah,  maraknya  perkelahian  antar  pelajar, lunturnya  etika  budi  pekerti,  pelanggaran  Hak Azasi  Manusia  (HAM).  Pembelajaran  IPS memiliki  peranan  penting  dalam  pembentukan karakter  siswa.  Namun,  pembelajaran  IPS dalam  pembentukan  karakter  siswa  tentunya bukanlah  hal  yang  mudah,  perlu  perjuangan yang  berkesinambungan  agar  menghasilkan hasil  yang  sesuai  dengan  dengan  tujuan pendidikan nasional. Pembelajaran IPS memiliki kesamaan dengan pendidikan karakter yang  mana  keduanya  memiliki  tujuan  untuk menjadikan  siswa  sebagai  warga  negara  yang baik,  perduli  terhadap  masalah  sosial  dan lingkungan  yang  ada,  serta  juga  sama-sama memiliki rasa kebangsaan yang tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  E.W.  (2013). Kurikulum 2013: Mengembalikan Pips Ke-Hittah-Nya. Mewacanakan Pendidikan IPS,
Darmiyati  Zuchdi  dkk.(2018).Peran  Guru  IPS dalam  membentuk  karakter  siswa:  Studi kasus di kelas VII SMP Islam Sabilurrosyad Gasek Karangbesuki Sukun Malang
(Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam
Negeri Maulana Malik Ibrahim)
Dhuha  ,  Membaca  Juz  Anna  Pada  Kelas  XI SMAN  1  Sambit  (Doctoral  Dissertation, Iain Ponorogo)
Fuad,  A.N.  (2018).  Peran  Guru  IPS  dalam membentuk  karakter  siswa:  Studi  kasus  di kelas  VII  SMP  Islam  Sabilurrosyad  Gasek Karangbesuki  Sukun  Malang  (Doctoral dissertation,  Universitas  Islam  Negeri
Maulana Malik Ibrahim)
Marhayani,  D.  A.  (2018).  Pembentukan karakter melalui pembelajaran
IPS. Edunomic :Jurnal Ilmiah Pendidikan
Ekonomi  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu
Pendidikan.
Rasyid, H. A. (2016). Implementasi Pendidikan
Karakter  dalam  pembelajaran  IPS  di
Madrasah Aliyah. SOCIA:Jurnal Ilmu-Ilmu social.
Sardiman,  S.  (2010).  Revitalisasi  peran pembelajaran  IPS  dalam  pembentukan karakter bangsa. Jurnal Cakrawala Pendidikan.
Syaharuddin, S, & Mutiani, M. (2020) Strategi
Pembelajaran  IPS:  Konsep  dan  Aplikasi
Putro,  H.  P.  N.  (2013)  Pengembangan Pembelajaran  IPS  dalam  Kurikulum  2013 .Mewacanakan Pendidikan IPS
Putro,  H.P.N.  (2020).  Revitalisasi  Nilai-nilai
Transportasi Tradisional dalam
pembelajaran IPS Di Kalimantan Selatan.
Yaumi,  M.  (2016)  Pendidikan  karakter: landasan,  pilar  &  implementasi.  Prenada Media.
Zain,  F.S.  (2021).  Pembentukan  Karakter Religius  Melalui  Media  Pembelajaran Shalat