## TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK DAN PANDANGAN ISLAM TENTANG BEHAVIORISTIK
Oleh: Fera Andriyani 1
Abstract:  In  the  view  of  Islam,  the  environment  is  very  influential  in  the formation  of  a  person's  development.  In  which  an  individual  can  be conditioned and formed by the surrounding environment. Good environment will form  a  good personality and vice versa. Then, in the view of Islam,  the environment is not an absolute factor for education. Inheritance also carries quite  significant  influence.  Islam  considers  that  the  importance  of  heredity and  environment  in  shaping  the  development  of  a  person.  Nevertheless,  the view is more than just that, Islam also views the factors of human endeavor, irodah and Taufiq from Allah SWT in which they play an important role for achieving successful education in the future.
Keywords: behavioristic, education, view of Islam

## A.  Pendahuluan
Bagi  sebagian  orang,  belajar  dianggap  sebagai  kegiatan  untuk mengumpulkan  atau  menghafalkan  fakta-fakta  yang  tersaji  dalam  bentuk materi  pelajaran.  Bagi  yang  berasumsi  demikian,  mereka  akan  bangga ketika melihat anak-anaknya mampu mengungkapkan kembali secara lisan atau  verbal,  sebagian  besar  informasi  yang  sudah  disampaikan  oleh  guru ataupun yang tersedia dalam buku teks.
Bagi  sebagian  lainnya,  belajar  dipandang  sebagai  pelatihan  belaka, seperti pada pelatihan membaca dan menulis. Sehingga jika melihat anak- anak mereka tumbuh dengan memiliki keterampilan tertentu mereka akan
1 Dosen STAI Syaichona Cholil Bangkalan
puas.  Walaupun  keterampilan  tersebut  ada  kalanya  tidak  diiringi  dengan arti, hakikat, dan tujuan keterampilan tersebut. 2
Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  banyak  pula  yang menemukan  dan  menetapkan  berbagai  teori  belajar  dan  pembelajaran. Pendapat  yang  kemudian  berkembang  bahwa  belajar  yaitu  sebuah  proses yang  kompleks  yang  terjadi  pada  semua  orang  dan  berlangsung  seumur hidup, sejak dalam kandungan (prenatal) hingga ke liang lahat.
Sebagai  pertanda  bahwa  seseorang  telah  belajar  sesuatu  adalah adanya  perubahan  tingkah  laku  dalam  dirinya.  Perubahan  tingkah  laku tersebut dapat berupa perubahan yang bersifat pengetahuan (kognitif) dan keterampilan  (psikomotor),  maupun  yang  menyangkut  nilai  dan  sikap (afektif).  Dari  sekian  banyak  teori  yang  berkembang,  maka  kemudian muncul berbagai teori belajar, diantaranya adalah teori belajar tingkah laku atau behavioristik, teori kognitif, dan teori humanistik.

## B. Teori Belajar Behavioristik
Sebelum  melangkah  lebih  jauh  pada  teori  belajar  Behavioristik,  kita perlu menyamakan persepsi tentang makna teori, belajar, dan behavior atau tingkah  laku.  Teori  adalah  serangkaian  bagian  atau  variabel,  definisi,  dan dalil  yang  saling  berhubungan  yang  menghadirkan  sebuah  pandangan sistematis  mengenai  fenomena  dengan  menentukan  hubungan  antar variabel,  dengan  maksud  menjelaskan  fenomena  alamiah.  Secara  umum, teori  merupakan  analisis  hubungan  antara  fakta  yang  satu  dengan  fakta yang  lain.  Pernyataan  teori  umumnya  hanya  diterima  secara  “sementara” dan bukan merupakan pernyataan akhir yang konklusif. 3
Oxford  Advanced  Learner’s  Dictionary mengungkap  beberapa  makna teori, antara lain: suatu teori adalah suatu himpunan gagasan yang masuk
2 Muhibbin Syah (2011), Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, PT Remaja Rosdakarya, Bandung, hlm.88
3 www.wikipedia.org/wiki/teori , diakses tanggal 8 September 2014 pukul 09.10
akal dan bertujuan untuk menjelaskan fakta-fakta atau kejadian-kejadian. 4
Jadi, teori dapat juga disimpulkan sebagai seperangkat prinsip/kaidah/dalil  tentang  suatu  fenomena  alam  atau  sosial  yang  telah diuji  kebenarannya  oleh  banyak  pihak  dan  dapat  digunakan  untuk merumuskan  serta  meramalkan  fenomena  yang  sejenis  di  tempat  dan waktu  yang  berbeda.  Contoh:  teori  Pythagoras,  teori  Gravitasi  Newton, teori Evolusi Darwin, dan sebagainya. 5
Selanjutnya, definisi belajar. Belajar bukanlah sekedar mengumpulkan  dan  menghafal  sebanyak  mungkin  informasi.  Berikut adalah pendapat beberapa tokoh pendidikan dan psikologi tentang definisi belajar.  Ernest  R.  Hilgard  dalam  Introduction  to  Psychology  menjelaskan pengertian  belajar  sebagai  suatu  proses  perubahan  kegiatan,  reaksi terhadap  lingkungan.  Sementara  Harold  Spears  mengemukakan  definisi belajar  dalam  pandangannya  yang  lebih  detail.  Menurutnya  Learning  is  to observe,  to  read,  to  imitate,  to  try  something  themselves,  to  listen,  to  follow direction. Belajar  adalah  mengamati,  membaca,  meniru,  mencoba  sesuatu sendiri, mendengar, dan mengikuti arahan. 6
Walaupun  belajar  selalu  berkaitan  erat  dengan  perubahan  perilaku, namun  tidak  bisa  dikatakan  bahwa  semua  perubahan  merupakan  hasil belajar. Misalnya perubahan yang terjadi pada seseorang karena berada di bawah pengaruh obat-obatan, penyakit, ataupun perubahan fisik.
Proses  belajar  pada  hakikatnya  adalah  kegiatan  mental  yang  tidak tampak. Artinya, proses perubahan yang terjadi dalam diri seseorang yang sedang belajar tidak dapat kita saksikan dengan jelas. Kita hanya mungkin dapat  menyaksikan  dari  gejala-gejala  perubahan  perilaku  yang  tampak. Misalnya  ketika  seorang  guru  menerangkan  pelajaran,  walaupun  seorang
4 Prof. DR. Suyono, M.Pd dan Drs. Hariyanto, M.S. (2011), Belajar dan Pembelajaran, PT Remaja Rosdakarya, Bandung, hlm. 27
5 Dr. Mulyono, M.A.(2012), Strategi Pembelajaran Menuju Efektivitas Pembelajaran di Abad Global, UIN-Maliki Press, Malang, hlm. 12
6 Dra. Eveline Siregar, M.Pd dan Hartini Nara, M,Si (2010), Teori Belajar dan Pembelajaran, Ghalia Indonesia, Bogor, hlm. 4
siswa  sepertinya  memperhatikan  sambil  mengangguk-anggukkan  kepala, maka  belum  tentu  yang  bersangkutan  belajar.  Mungkin  mengangguk- anggukkan  kepala  itu  bukan  karena  ia  memperhatikan  materi  pelajaran dan  paham  apa  yang  dikatakan  guru.  Bisa jadi  dia  mengagumi  cara  guru berbicara,  mengagumi  penampilan  guru,  dan  sebagainya.  Siswa  yang demikian  pada  hakikatnya  tidak  belajar.  Sebaliknya  ketika  seorang  siswa tampak  mengantuk,  menunduk,  belum  tentu  ia  tidak  sedang  belajar.  Bisa jadi otak dan pikirannya sedang mencerna keterangan guru. 7
Makna  behavior,  adalah  tingkah  laku  yang  dilakukan  baik  oleh organisme,  sistem,  atau  entitas  buatan  dalam  hubungannya  dengan  diri sendiri atau lingkungan mereka yang meliputi sistem lain atau organisme sekitar. 8
Teori  belajar  behavioristik  adalah  sebuah  aliran  dalam  teori  belajar yang sangat menekankan pada perlunya tingkah laku (behavior) yang dapat diamati.  Menurut  aliran  behavioristik,  belajar  pada  hakikatnya  adalah pembentukan  asosiasi  antara  kesan  yang  ditangkap  panca  indera  dengan kecenderungan  untuk  bertindak  atau  hubungan  antara  Stimulus  dan Respons  (S-R).  Oleh  karena  itu    teori  ini  juga  dinamakan  teori  Stimulus- Respons. Belajar adalah upaya untuk membentuk hubungan stimulus dan respon sebanyak-banyaknya. 9
Behaviorisme merupakan aliran psikologi yang memandang individu lebih  kepada  sisi  fenomena  jasmaniah,  dan  mengabaikan  aspek-aspek mental  seperti  kecerdasan,  bakat,  minat,  dan  perasaan  individu  dalam kegiatan  belajar.  Ini  bisa  dimaklumi  karena  behaviorisme  berkembang melalui  suatu  penelitian  yang  melibatkan  binatang  seperti  anjing,  burung merpati,  tikus,  dan  kucing  sebagai  objek.  Peristiwa  belajar  semata-mata
7 Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd (2013), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Kencana, Jakarta, hlm. 236
8 www.wikipedia.org/wiki/behavior ,  diakses  tanggal  8  September  2014  pukul
21.12
9 Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd (2013), Op. Cit., hlm.237
dilakukan  dengan  melatih  refleks-refleks  sedemikian  rupa  sehingga menjadi  kebiasaan  yang  dikuasai  individu.  Para  ahli  behaviorisme berpendapat  bahwa  belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil dari  pengalaman.  Belajar  merupakan  akibat  adanya  interaksi  antara stimulus  (S)  dengan  respons  (R).  Menurut  teori  ini,  dalam  belajar  yang penting  adalah  adanya  input  berupa  stimulus  dan  output  yang  berupa respon. 10
Belajar  menurut  psikologi  behavioristik  adalah  suatu  kontrol instrumental  yang  berasal  dari  lingkungan.  Belajar  tidaknya  seseorang bergantung pada faktor-faktor kondisional yang diberikan lingkungan. 11
Teori  belajar  tingkah  laku  atau  behavioristik  didirikan  dan  dianut oleh  beberapa  ilmuwan.  Diantaranya  adalah  Ivan  Pavlov,  Thorndike, Watson, dan Skinner. Berikut adalah sekilas riwayat hidup dan teori yang mereka kembangkan.
1. Ivan Petrovich Pavlov
Ivan  Petrovich Pavlov  lahir  di  Ryazan,  Rusia  26 September1849  dan wafat  pada  27  Februari  1936.  Dia  adalah  seorang  dokter  yang  pernah meraih  nobel  dalam  bidang  fisiologi  pada  tahun  1909. 12 Pada  tahun  1927, Pavlov mengadakan percobaan pada anjing. Anjing akan mengeluarkan air liur  jika  melihat  atau  mencium  bau  makanan.  Terlebih  dahulu  Pavlov membunyikan  bel  sebelum  anjing  diberi  makanan.  Pada  percobaan berikutnya  begitu  mendengar  bel,  otomatis  air  liur  anjing  akan  keluar walau  belum  melihat  makanan.  Artinya,  perilaku  individu  dapat dikondisikan.  Belajar  merupakan  upaya  untuk  mengkondisikan  suatu perilaku atau respon terhadap sesuatu. 13
10 Prof. DR. Suyono, M.Pd dan Drs. Hariyanto, M.S. (2011), Op. Cit., hlm. 59
11 Dra. Eveline Siregar, M.Pd dan Hartini Nara, M,Si (2010), Op. Cit., hlm 25 12 www.wikipedia.org/wiki/ivan , diakses tanggal 9 September 2014 pukul 05.10 wib
13 Prof. DR. Suyono, M.Pd dan Drs. Hariyanto, M.S. (2011), Op. Cit., hlm. 62
Makanan  yang  diberikan  kepada  anjing  disebut  perangsang  tak bersyarat  (unconditioned  stimulus),  sementara  bel  disebut  perangsang bersyarat  (conditioned  stimulus).  Baik  terhadap  perangsang  bersyarat maupun  tak  bersyarat,  anjing  memberikan  respon  berupa  keluarnya  air liur (unconditioned response).
Dari  eksperimen  ini  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  untuk membentuk tingkah laku tertentu harus dilakukan berulang-ulang dengan pengkondisian  tertentu.  Pengkondisian  itu  adalah  dengan  melakukan semacam  pancingan  dengan  sesuatu  yang  dapat  menumbuhkan  tingkah laku  tersebut. 14 Karena  itu  teori  Pavlov  dikenal  dengan  responded- conditioning atau teori classical conditioning. Menurut Pavlov, pengkondisian yang dilakukan pada anjing tersebut dapat juga berlaku pada manusia. 2. Edward Lee Thorndike
Tokoh yang  dikenal sebagai “Father of modern educational psychology” ini  adalah  seorang  Guru  besar  di  Columbia  University.  Lahir  di Massachusetts  pada  31  Agustus  1874  dan  wafat  pada  9  Agustus  1949. 15 Thorndike  mengemukakan  bahwa  belajar  adalah  proses  interaksi  antara stimulus  (yang  mungkin  berupa  pikiran,  perasaan,  atau  gerakan)  dan respon (yang juga mungkin berupa pikiran,  perasaan,  atau gerakan).  Dari pengertian  ini,  wujud  tingkah  laku  tersebut  bisa  saja  dapat  diamati ataupun tidak dapat diamati. Thorndike melakukan percobaan pada seekor kucing yang dimasukkan ke dalam sebuah kotak yang di dalamnya banyak labirin.  Di  ujung  yang  lain  disediakan  makanan.  Maka  kucing  dengan membaui  akan  berusaha  mencapai  makanan  tersebut  walaupun  dengan mencoba-coba dan kadang salah (trial and error). Namun dengan mencoba berkali-kali,  suatu  saat  kucing  tersebut  akan  langsung  dapat  menuju tempat  makanan  tanpa  salah.  Thorndike  juga  mengemukakan  beberapa hukum tentang belajar sebagai berikut:
14 Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd (2013), Op. Cit., hlm.240
15 www.wikipedia.org/wiki/thorndike , diakses tanggal 8 September pukul 06.00
a. Hukum Kesiapan (Law of Readiness), yaitu keberhasilan belajar seseorang sangat bergantung dari ada atau tidaknya kesiapan.
b. Hukum  Akibat  (Law  of  Effect)  yang  implikasinya  adalah  apabila diharapkan  agar  seseorang  akan  mengulangi  respon  yang  sama,  maka diupayakan  untuk  menyenangkan  dirinya,  misalnya  dengan  hadiah atau pujian.
c. Hukum  Latihan  (Law  of Exercise),  yaitu  bahwa hubungan  stimulus  dan respon  akan  semakin  kuat  apabila  terus  menerus  dilatih  dan  diulang. Sebaliknya  hubungan  akan  akan  semakin  lemah  jika  tidak  pernah diulang.  Maka  makin  sering  pelajaran  diulang,  maka  akan  semakin dikuasailah  pelajaran  itu.  Teori  belajar  Thorndike  juga  disebut  sebagai aliran “connectionism”. 16

## 3. John Broadus Watson
Psikolog asal Amerika Serikat ini adalah  salah  satu murid dari John Dewey. Lahir pada 9 Januari 1878 di South Carolina USA,  dan meninggal di  New  York  25  September    1958.  Tokoh  ini  lahir  di  tengah  keluarga miskin,  bahkan  ibunya  seorang  pemabuk.  Tapi  semangat  belajarnya  luar biasa,  sehingga  pada  usia  22  tahun  sudah  menulis  buku  tentang Psikologi. 17
J.B.  Watson  adalah  orang  Amerika  pertama  yang  menerapkan percobaan  Pavlov  tentang  classical  conditioning,  dengan  menggunakan binatang  seekor  tikus  dan  seorang  anak  bernama  Albert.  Watson  percaya bahwa  manusia  dilahirkan  dengan  beberapa  refleks  dan  reaksi  emosional seperti cinta, kebencian, dan kemarahan. Watson pula yang menggunakan untuk pertama kali istilah behaviorisme. 18
16 Dra. Eveline Siregar, M.Pd dan Hartini Nara, M,Si (2010), Op. Cit., hlm 28
17 www.wikipedia.org/wiki/jbwatson , diakses pada tanggal 9 September pukul 05.25 18 Prof. DR. Suyono, M.Pd dan Drs. Hariyanto, M.S. (2011), Loc. Cit
Setelah mengadakan serangkaian
eksperimen, Watson menyimpulkan  bahwa pengubahan tingkah  laku dapat dilakukan  melalui latihan/membiasakan mereaksi terhadap stimulus-stimulus yang diterima. Menurutnya, stimulus dan respons tersebut harus berbentuk tingkah laku yang dapat diamati (observable). Watson mengabaikan berbagai perubahan mental  yang  mungkin  terjadi  dalam  belajar  dan  menganggapnya  sebagai faktor yang tak perlu diketahui. Sebab menurut Watson, faktor-faktor yang tidak  teramati  tersebut  tidak  dapat  menjelaskan  apakah  proses  belajar sudah terjadi atau belum. Ia lebih memilih untuk tidak memikirkan hal-hal yang  tidak  dapat  diukur  meskipun  diakuinya  bahwa  itu  penting.  Sebab dengan cara demikianlah Psikologi dan ilmu tentang tentang belajar dapat disejajarkan dengan ilmu-ilmu lain, seperti Fisika atau Biologi yang sangat berorientasi pada pengalaman empirik.
4. Burrhus Frederic Skinner
B.F.  Skinner    adalah  tokoh  yang  terkenal  dengan  teori  Operant Conditioning. Bedanya  dengan  teori  pengkondisian  klasik  dari  Pavlov, kalau  pada  teori  Pavlov  yang  diberi  kondisi  adalah stimulus(S)nya.  Maka pada Operant Conditioning yang diberi kondisi adalah respon (R). Misalnya, karena  seorang  anak  belajar  dengan  giat  maka  dia  mampu  menjawab banyak,  bahkan  semua  pertanyaan  dalam  ulangan.  Lalu  guru  memberi penghargaan  (sebagai  penguatan  terhadap  respon)  kepada  anak  tersebut dengan nilai tinggi, pujian, atau hadiah. Berkat pemberian penghargaan ini maka anak itu akan belajar lebih rajin lagi.
Skinner berpendapat, bahwa untuk membentuk tingkah laku tertentu perlu  diurutkan  atau  dipecah-pecah  menjadi  bagian-bagian  atau komponen  tingkah  laku  yang  spesifik.  Selanjutnya  agar  terbentuk  pada tingkah laku yang diharapkan, pada setiap tingkah laku yang spesifik yang telah  direspon,  perlu  diberi  hadiah  (reinforce)  agar  tingkah  laku  itu  terus- menerus diulang, serta untuk memotivasi agar berlanjut kepada komponen
tingkah laku selanjutnya sampai akhirnya pada pembentukan tingkah laku puncak yang diharapkan. 19
Sebagai  seorang  behavioris,  kemunculan  Skinner  merupakan  yang paling akhir. Dia mampu menjelaskan konsep belajar secara sederhana dan lebih  komprehensif.  Objek  penelitiannya  yaitu  seekor  tikus  dan  burung merpati. Tapi karena konsepnya lebih unggul daripada tokoh sebelumnya dialah yang dianggap sebagai pengembang teori behaviorisme. 20

## C. Penerapan Teori Belajar Behavioristik di Kelas
Penerapan  teori  belajar  ini  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas tergantung  dari  beberapa  hal.  Diantaranya  adalah  tujuan  pembelajaran, sifat  materi  pelajaran,  karakteristik  pembelajar,  media,  dan  fasilitas pembelajaran yang tersedia.
Pembelajaran  yang  dirancang  dan  berpijak  pada  teori  behaviorisme memandang  bahwa  pengetahuan  adalah  obyektif,  pasti,  tetap,  tidak berubah.  Pengetahuan  telah  tersusun  secara  rapi,  sehingga  belajar merupakan  perolehan  pengetahuan.  Sementara  mengajar  adalah memindahkan  pengetahuan  kepada  orang  yang  belajar.  Jadi  pembelajar diharapkan mendapat pengetahuan yang sama dari orang yang mengajar. Pola  berpikir  utama  siswa  adalah  copy-paste  terhadap  yang  diajarkan guru. 21
Metode  ini  sangat  cocok  untuk  perolehan  kemampuan  yang membutuhkan  praktek  dan  pembiasaan  yang  mengandung  unsur-unsur seperti  kecepatan,  spontanitas,  kelenturan,  reflek,  daya  tahan,  dan sebagainya. Sebagai contoh adalah pembelajaran percakapan bahasa asing, keterampilan  menggunakan  komputer,  pelajaran  olah  raga,  kursus keterampilan, dan sebagainya.
19 Prof. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd (2013), Op. Cit., hlm.242
20 ibid
21 Prof. DR. Suyono, M.Pd dan Drs. Hariyanto, M.S. (2011), Op. Cit. hlm. 70
Teori  ini  juga  cocok  untuk  diterapkan  di  kelas  kanak-kanak  yang masih  membutuhkan  dominasi  orang  dewasa.  Dimana  mereka  harus banyak  mengulang  dan  dibiasakan,  suka  menirukan,  dan  bersemangat dengan  bentuk-bentuk  penghargaan  seperti  pujian,  maupun  dengan benda-benda seperti permen, coklat, alat-alat tulis, dan sebagainya. 22
Para ahli psikologi pendidikan sepakat bahwa pembelajaran menurut konsep behaviorisme berlangsung dengan tiga langkah pokok, yaitu:
1. Tahap akuisisi atau tahap perolehan pengetahuan. Dalam fase ini siswa belajar tentang informasi baru.
2. Tahap  retensi,  yaitu  fase  dimana  informasi  atau  keterampilan  baru dipraktikkan  sehingga  siswa  dapat  mengingatnya  selama  periode tertentu.  Tahap  ini  juga  disebut  tahap  penyimpanan  (storage  stage), artinya  hasil  belajar  disimpan  untuk  digunakan  di  masa  yang  akan datang.
3. Tahap  transfer.  Ada  kalanya  gagasan  yang  disimpan  dalam  memori sulit  diingat  kembali  saat  akan  digunakan  di  masa  depan.  Untuk  itu, kemampuan  mengingat  kembali  informasi  dan  mentransferkannya dalam  pembelajaran  yang  baru  memang  memerlukan  strategi  yang bermacam-macam. Namun yang paling utama adalah ingatan terhadap informasi yang valid.
Terlepas dari kelemahan dan kekuatan teori belajar behavioristik ini, harus diakui bahwa teori ini relatif sederhana dan mudah dipahami karena hanya  berkisar  sekitar  perilaku  yang  dapat  diamati  dan  dapat menggambarkan beberapa macam hukum perilaku.
Teori  ini  sering  diterapkan  oleh  guru  ataupun  lembaga  pendidikan yang  menyukai  pemberian  hadiah  (reward)  dan  hukuman  (punishment) terhadap  perilaku  siswa.  Pondok-pondok  modern  seperti  Al-Amien,
22 www.belajarpsikologi.com diakses pada tanggal 10 September 2014 pukul 19.53 wib
Gontor,  dan  semacamnya  sedikit  banyak  menerapkan  teori  ini  dalam pelaksanaan beberapa program pendidikannya.

## D. Pandangan Islam tentang Teori Belajar Behavioristik
Islam  adalah  agama  yang  memiliki  tatanan  sangat  lengkap  dalam setiap  aspek  kehidupan.  Islam  tidak  hanya  mengatur  hubungan  vertikal manusia  dengan  Tuhan  (hablum  minallah)  saja,  tetapi  juga  hubungan horizontal  manusia  dengan  manusia  lainnya  (hablum  minan  naas). Diantaranya  adalah  aturan  dan  tatanan  mengenai  pendidikan  dan pembelajaran.
Dalam Islam, teori belajar behavioristik bukanlah hal baru. Mengenai pentingnya  unsur  lingkungan  dalam  pembelajaran,  sudah  tersirat  dalam hadits Nabi Muhammad SAW:
»
ْﻦِﻣ َﻚُﻣَﺪْﻌَـﻳ َﻻ ، ِداﱠﺪَْﳊا ِﲑِﻛَو ،  ِﻚْﺴِﻤْﻟا  ِﺐِﺣﺎَﺻ ِﻞَﺜَﻤَﻛ ِءْﻮﱠﺴﻟا  ِﺲﻴِﻠَْﳉاَو ِﺢِﻟﺎﱠﺼﻟا  ِﺲﻴِﻠَْﳉا ُﻞَﺜَﻣ ُﲑِﻛَو ، ُﻪَﳛِر ُﺪَِﲡ ْوَأ ، ِﻪﻳَِﱰْﺸَﺗ ﺎﱠﻣِإ ِﻚْﺴِﻤْﻟا  ِﺐِﺣﺎَﺻ ﺎًﳛِر ُﻪْﻨِﻣ ُﺪَِﲡ ْوَأ َﻚَﺑْﻮَـﺛ ْوَأ َﻚَﻧَﺪَﺑ ُقِﺮُْﳛ ِداﱠﺪَْﳊا
ًﺔَﺜﻴِﺒَﺧ «
Perumpamaan  teman  yang  baik  dan  teman  yang  buruk  seperti  pedagang minyak  kesturi  dan  peniup  api  tukang  besi.  Si  pedagang  minyak  kesturi mungkin  akan  memberinya  kepadamu  atau  engkau  membeli  kepadanya atau setidaknya engkau dapat memperoleh bau yang harum darinya, tapi si peniup api tukang besi mungkin akan membuat badanmu atau  pakaianmu terbakar  atau  mungkin  engkau  akan  mendapat  bau  yang  tidak  sedap darinya. 23
Dari  hadits  tersebut  kita  bisa  menangkap  makna  tersirat  bahwa lingkungan  sangat  berpengaruh  pada  seseorang.  Bahwa  seorang  individu bisa  dikondisikan,  bisa  dibentuk  oleh  lingkungan  sekitarnya.  Maka lingkungan  yang  baik  akan  membentuk  kepribadian  yang  baik,  pun  juga
23 Ibnu Hajar Al-‘Asqolãnî (1997), Fathul Bãrî Syarhu Shahih Al-Bukhãrî, Dar-al Kutub al Ilmiyah, Beirut, jilid. 4, hlm. 406
sebaliknya. Dengan begitu, menunjukkan bahwa teori belajar behavioristik sudah ada dalam ajaran Islam.
Dalam  al-Qur’an,  juga  terdapat  ayat  yang  menunjukkan  pentingnya lingkungan dan pengkondisian.
ﺎَﻬْـﻴَﻠَﻋ ِْﱪَﻄْﺻاَو ِة َﻼﱠﺼﻟﺎِﺑ َﻚَﻠْﻫَأ ْﺮُﻣْأَو
Dan perintahkanlah kepada keluargamu untuk melaksanakan shalat dan bersabarlah kamu dalam mengerjakannya….(Thaha: 132) 24
Dalam ayat tersebut, perintah untuk sabar dalam menyuruh keluarga untuk  sholat  merupakan  isyarat  dari  teori  belajar  behavioristik  yang mengutamakan  pengkondisian  atau  latihan-latihan.  Sebab  menyuruh untuk sholat tidak dapat dilakukan hanya sekali dua kali, atau sehari dua hari,  tetapi  membutuhkan  proses  dan  latihan  panjang.  Disinilah pentingnya  pengkondisian  seperti  yang  dijargonkan  teori  belajar behavioristik.
Namun,  dalam  ajaran  Islam  pula  terdapat  hal  lain  yang  seolah berseberangan  dengan  teori  belajar  ini.  Ada  faktor  lain  yang  tidak  kalah penting  dari  lingkungan,  pengkondisian,  dan  berbagai  pembiasaan  atau latihan. Yaitu faktor bawaan, keturunan atau hereditas. Sebagaimana yang diisyaratkan dalam hadits:
ْﺖَﻟﺎَﻗ َﺔَﺸِﺋﺎَﻋ ْﻦَﻋ
ْﻴَﻟِإ اﻮُﺤِﻜْﻧَأَو َءﺎَﻔْﻛَْﻷا اﻮُﺤِﻜْﻧاَو ْﻢُﻜِﻔَﻄُﻨِﻟ اوُﺮﱠـﻴََﲣ َﻢﱠﻠَﺳَو ِﻪْﻴَﻠَﻋ ُﻪﱠﻠﻟا ﻰﱠﻠَﺻ ِﻪﱠﻠﻟا ُلﻮُﺳَر َلﺎَﻗ ْﻢِﻬ
“Pilihlah  untuk  nuthfah  (bibit)  kalian,  nikahilah  para  wanita  yang sepadan dan nikahilah laki-laki yang sepadan (HR. Ibn Majah)” 25
Mengenai pentingnya faktor keturunan, juga seperti yang dinyatakan di dalam Al-Quran Surat Al-A’raf: 58
24 Sahm Al Nour (2013), Al-Quran dan Terjemahannya, Pustaka Al-Mubin, Jakarta, hlm. 321
25 Ibnu Majah (1998), Sunan Ibn Majah, Daar al-Jayl, Beirut, jilid 3, hal 391
اًﺪِﻜَﻧ  ﱠﻻِإ ُجُﺮَْﳜ  َﻻ َﺚُﺒَﺧ يِﺬﱠﻟاَو ِﻪﱢﺑَر ِنْذِﺈِﺑ ُﻪُﺗﺎَﺒَـﻧ ُجُﺮَْﳜ ُﺐﱢﻴﱠﻄﻟا ُﺪَﻠَـﺒْﻟاَو “Dan  tanah  yang  baik,  tanam-tanamannya  tumbuh  subur  dengan  seizin Allah. Dan tanah yang tidak subur (tidak baik), tanam-tanamannya hanya tumbuh merana.” 26
Dalam  dunia  psikologi,  ada  yang  dikenal  dengan  istilah  teori konvergensi. Aliran  konvergensi,  yang  dipelopori  oleh  William  Stern (1871-1929)  menggabungkan  dua  aliran  di  atas.  Konvergensi  adalah interaksi  antara  faktor  hereditas dan  faktor  lingkungan  dalam  proses perkembangan tingkah laku.
Hereditas  tidak  akan  berkembang  secara  wajar  apabila  tidak  diberi rangsangan  dari  faktor  lingkungan.  Sebaliknya  rangsangan  lingkungan tidak akan membina perkembangan  yang ideal tanpa didasari oleh faktor hereditas. Karenanya penentuan kepribadian seseorang ditentukan dengan kerja  integral  antara  faktor  internal  (potensi bawaan)  dan  faktor  eksternal (lingkungan pendidikan).
Akan tetapi di dalam Islam, ada yang lebih penting diatas semuanya. Yaitu faktor kehendak atau iradah Allah, dan persetujuan atau taufiq dari Allah. Biarpun seseorang sudah berada di lingkungan yang terbaik, berasal dari  keturunan  terbaik,  tetap  saja  semuanya  bergantung  pada  kehendak dan persetujuan Allah. Disinilah doa sangat berperan penting.
Kita  lihat  di  dalam  Al-Quran  banyak  termaktub  doa-doa  para  Nabi maupun  orang-orang  shalih.  Karena  mereka  meyakini  bahwa  yang  bisa dilakukan  manusia  untuk  mendapatkan  keturunan  baik  tidak  hanya membutuhkan ikhtiar, tapi juga doa.
ِءﺎَﻋُد ْﻞﱠﺒَﻘَـﺗَو ﺎَﻨﱠـﺑَر  ِﱵﱠﻳﱢرُذ ْﻦِﻣَو ِة َﻼﱠﺼﻟا َﻢﻴِﻘُﻣ  ِﲏْﻠَﻌْﺟا ﱢبَر
26 Sahm Al Nour, Op. Cit, hlm. 158
“Wahai  Rabbku,  jadikanlah  aku  dan  anak  keturunanku  orang  yang menegakkan shalat. Wahai Rabb kami, terimalah doa kami!” (QS. Ibrahim [14]: 40) 27
Doa  Nabi  Ibrahim  AS  diatas  menunjukkan  pentingnya  doa mengiringi  ikhtiar  yang  sudah  dilakukannya  dalam  mendidik  anak keturunan.
E. Penutup
Belajar  adalah  suatu  aktivitas  atau  suatu  proses  yang  dilakukan secara sadar untuk memperoleh pengetahuan, meningkatkan keterampilan, memperbaiki tingkah laku, serta mengokohkan kepribadian. Dalam  belajar  terdapat  beberapa  teori  diantaranya  adalah  behavioristik atau tingkah laku, teori kognitif, dan humanistik. Aliran behavioristik atau tingkah laku menekankan pada perlunya behavior atau perilaku yang dapat diamati atau observable. Dengan ciri-ciri antara lain mengutamakan bagian- bagian  kecil,  bersifat  mekanistis,  menekankan  peranan  lingkungan, mementingkan  pembentukan  respons,  dan  menekankan  pentingnya latihan.
Teori  belajar  behavioristik  menuai  beberapa  kritikan.  Diantaranya dianggap  tidak  mengadaptasi  berbagai  macam  pembelajaran  karena mengabaikan  aktivitas  pikiran.  Pandangan  behavioristik  cenderung mengarahkan  siswa  untuk  berpikir  linear,  tidak  kreatif,  dan  kurang produktif.  Terlepas  dari  berbagai  kritikan  terhadap  teori  ini,  namun penerapannya  masih  banyak  dipraktikkan.  Terutama  untuk  pembelajaran yang membutuhkan latihan, kecepatan, spontanitas, dan sebagainya.
27 http://www.arrahmah.com/rubrik/doa-agar-diri-pribadi-dan-anak-keturunan- senantiasa-menjaga-shalat.html , diakses tanggal 12-12-2014, pukul 11.46
Dalam  pandangan  Islam,  lingkungan bukanlah faktor  mutlak  untuk pendidikan.  Keturunan  juga  membawa  pengaruh  yang  cukup  signifikan. Sekilas seolah sama dengan teori konvergensi yang menggabungkan antara pentingnya hereditas dan lingkungan.
Namun pandangan  Islam lebih  dari pada itu. Ada faktor lain diatas ikhtiar  manusia,  yaitu  Irodah  dan  taufiq  dari  Allah  SWT.  Dalam  hal  ini, doa  sangatlah  memegang  peranan  penting  untuk  mencapai  suksesnya pendidikan di masa yang akan datang. Bahkan menjadi investasi akhirat.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-‘Asqolani, Ibnu Hajar. 1997. Fathul Bari Syarhu Shahih Al-Bukhari. Beirut: Dar-al Kutub al Ilmiyah.
Majah, Ibnu. 1998. Sunan Ibn Majah. Beirut: Daar al-Jayl.
Mulyono. 2012. Strategi Pembelajaran Menuju Efektivitas Pembelajaran di Abad Global . Malang: UIN-Maliki Press
Sahm  Al  Nour.  2013.  Al-Quran  dan  Terjemahannya.  Jakarta:  Pustaka  Al- Mubin.
Sanjaya, Wina. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Kencana.
Siregar,  Eveline  dan  Hartini  Nara.  2010.  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia
Suyono  dan  Hariyanto.  2011).  Belajar  dan  Pembelajaran.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Syah,  Muhibbin.  2011.  Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
www.arrahmah.com
www.belajarpsikologi.com www.wikipedia.org