Pelatihan Pengajaran Bahasa Arab bagi Guru Bahasa Arab di MI Quhas Primary School Dar Al-Masaleh Jambi
Friscilla Wulan Tersta, Fellicia Ayu Sekonda, Hidayatul Arief, Mar’atun Sholiha, Sahrizal Vahlepi, Firman*
Universitas Jambi Jl. Jambi Ma-Bulian Km 15 Muaro Jambi, Jambi, Indonesia
firman.fkip@unja.ac.id *

## ARTICLE INFO
Article history:
Received October 12, 2021 Revised June 13, 2022 Accepted June 29, 2022 , 2020 Abstract
Arabic  education  is  a  very  important  education,  especially  in  the  MI  Quhas Primary School Dar  Al-Masaleh  Jambi. English  must be approved  by a teacher who  has English competence. To  improve the quality of  learning  Arabic  in the Mi  Quhas  Primary  School  Dar  Al-Masaleh  Jambi,  the  first  central  goal  to  be addressed  is  the  quality  of  teachers.  This  can  be  done  through  increasing understanding  of  learning  concepts  through  training,  and  increasing  the competence  of  Arabic  language  teachers.  This  beacuse  teacher  has  a  role  in assiting  the  students  in  learning.  The  training  and  dedication  efforts  was undertaken by the team leacturer of Arabic language education. It was hope that this activity can help Arabic teachers to have some abilities in Arabic education at the MI Quhas Primary School Dar Al-Masaleh Jambi which can improve the quality  of  language  learning  arabic  as  proven  by  supporting  arabic  learning outcomes for students. Keywords: Arabic language education, teacher competence, strategy Published by Dedikasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Website http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/jpm/index This is an open access article under the CC BY SA license
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Bahasa  Arab  dan  Al-Qur'an  merupakan  satu  kesatuan  yang  tidak  dapat dipisahkan.  Ketika  belajar  Al-Qur'an,  sangat  penting  untuk  belajar  bahasa  Arab, sama  seperti  belajar  bahasa  Al-Qur'an  adalah  belajar  bahasa  Arab.  Bahasa  Arab telah menjadi bahasa internasional dan diakui dunia karena merupakan salah satu bahasa  yang  paling  banyak  digunakan  di  dunia  yang  digunakan  oleh  banyak penutur.  Oleh  karena  itu,  perlunya  ada  perhatian  khusus  dalam  pembelajaran bahasa Arab mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi negeri dan swasta, negeri  dan  agama  agar  dapat  diajarkan  dan  dikembangkan  sesuai  dengan kemampuan dan perkembangan siswa.
Bahasa  Arab  diajarkan  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  terpenting  dalam struktur  kurikulum  sekolah  Islam.  Meskipun  penting,  bahasa  Arab  hanya diajarkan  dalam  jumlah  jam  yang  terbatas  dan  banyak  memiliki  permasalahan. Hal  ini  tentunya  menjadi  problema  baik  bagi  pendidik  atau  peserta  didik  untuk dapat mengajarkan dan mempelajari bahasa Arab.
Perlu adanya sebuah usaha untuk mempelajari bahasa Arab, hal ini dikarena bahasa  Arab  bukan  berasal  dari  bahasa  sipenutur  asli  yang  biasa  digunakan. Dengan  demikian,  tidak  dapat  dipungkiri  banyaknya  problematika  pembelajaran

## DEDIKASI : Jurnal Pengabdian Masyarakat
Vol. 4, No. 1, Juni 2022 http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/jpm/index
bahasa  Arab  yang  diperoleh.  Problematika  pembelajaran  Bahasa  Arab  ini  bisa disebabkan  oleh  kondisi  yang  ada  dalam  bahasa  Arab  itu  sendiri  (Problematika Linguistik),  seperti  Problematika  Phonetik  /  tata  bunyi,  penulisan,  Morfologi, Sintaksis/  gramatikal,dan Semantik, Dan bisa juga disebabkan oleh problematika Non  Linguistik  seperti:  Problematika  Sosiokultural,  Sejarah,  dan  Problematika yang terdapat pada Guru atau peserta didik itu sendiri dalam proses pembelajaran Bahasa Arab.
Keseluruhan  unsur  tersebut  berperan  penting  dalam  proses  pembelajaran. Para  pihak terkait,  seperti  guru  dan  sekolah,  bertanggung  jawab  atas  pemenuhan dan  ketersediaan  unsur-unsur  yang  dapat  menyukseskan  proses  pembelajaran bahasa Arab di sekolah. Untuk itu perlu adanya kegiatan dalam bentuk “Pelatihan Pengajaran  Bahasa  Arab  bagi  Guru  Bahasa  Arab  di  Mi  Quhas  Primary  School Dar Al-Masaleh Jambi”.
Adapun  Mitra  dalam  pelaksanaan  adalah  Mi  Quhas  Primary  School    Dar Al-Masaleh  Jambi.  Berdasarkan  analisis  situasi  dapat  teridentifikasi  beberapa permasalahan yang dihadapai oleh mitra sebagai berikut:
1. Guru memerlukan berbagai macam referensi metode dalam pengajaran Bahasa Arab untuk dapat lebih memotivasi siswa dalam mempelajarinya.
2. Suatu  tantangan  bagi  guru  dalam  mengajarkan  Bahasa  Arab  selaku  bahasa asing,  dimana  para  siswa-siswi  memiliki permasalahan  baik  dari  segi  bahasa dan non-kebahasaan.
3. Tidak semua guru memilki latar belakang sebagai guru Bahasa Arab, misalnya guru bahasa arab adalah guru yang berlatar belakang pendidikan agama.
4. Sesuai dengan tujuan dan visi misi sekolah yang ingin menjadikan siswa aktif dalam berbahasa asing.

## METODE
Adapun  metode  kegiatan  terdiri  dari  beberapa  tahapan  persiapan  dalam pelaksanaan pengabdian.

## Tahap Persiapan
1. Tim  melakukan  koordinasi  internal  secara  intensif  untuk  menentukan bentuk  rancangan  kegiatan,  membuat  timeline  kegiatan  serta  menentukan anggota tim yang akan bertanggung jawab atas tugas nya.
2. Tim  melakukan  survey  ke  tempat  kegiatan  untuk  mengetahui  keadaan  di tempat tersebut.
3. Tim mengunjungi lokasi pengabdian dan menyampaikan rencana kegiatan serta memperoleh perizinan secara resmi.
4. Tim  menyiapkan  dokumen  dokumen  terkait  yang  diperlukan  sebagai legalitas pelaksanaan program kegiatan pengabdian
Tahap Pelaksanaan
1. Kegiatan dilaksanakan dan difasilitasi oleh pihak sekolah.
2. Pelatihan dilaksanakan selama 2 hari.
3. Materi pelatihan yang diberikan kepada peserta berupa  beberapa referensi terkait pengajaran bahasa Arab.
4. Instruktur  pelatihan  adalah  orang  yang  memiliki  bidang  keahlian  yaitu dalam hal ini dosen Pendidikan Bahasa Arab.

## Tahap Pelaporan
1. Tim  mengumpulkan  serta  merangkum  semua  dokumen  terkait  selama pelatihan.
2. Tim  menyusun  laporan  akhir  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat yang  sesuai  dengan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  yang  dilengkapi  dengan dokumen  dokumen  pendukung  lainnya  termasuk  foto-foto  dokumentasi kegiatan.
.
Sementara untuk pelaksanaannya, tim menerapkan beberapa metode yaitu ceramah  dan  diskusi,  serta  mengajak  guru  untuk  bisa  bersama-sama mempraktekkan  apa  yang  telah  diajarkan.  Metode  yang  digunakan  dalam pelaksanaan  Pelatihan  Pengajaran  Bahasa  Arab  bagi  Guru  Bahasa  Arab  di  Mi Quhas Primary School Dar Al-Masaleh Jambi adalah sebagai berikut:
a. Metode Ceramah dan Diskusi. Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  secara  langsung  mengenai  permasalahan- permasalahan  dalam  pengajaran  bahasa  arab  beserta  solusi  yang  ditawarkan. Selain itu, memberikan pemaparan mengenai metode-metode yang guru  gunakan dalam  pengajaran  Bahasa  Arab.  Peningkatan  pengetahuan  peserta  pelatihan dilakukan dengan pemberian materi melalui pendekatan ceramah dan diskusi.
b. Demonstrasi
Pada  kegiatan  ini  guru  dibimbing  dalam  pemberian  metode  dan  strategi pengajaran.  Pada  bagian  ini,  guru  mempraktekkan  apa  yang  te;ah  diajarkan  dan dibahas sebelumnya.

## HASIL DAN LUARAN KEGIATAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan melalui  pelatihan  secara  langsung  kepada  guru-guru  Bahasa  Arab  di  MI  Quhas Primary School Dar Al-Masaleh Jambi. Kegiatan pelatihan dilakukan dengan cara penyampaian  langsung  tentang  permasalahan  umum  yag  dihadapi  Guru  Bahasa Arab dalam mengajarkan bahasa asing dan juga beberapa solusi terkait pengajaran baik  dari  segi  metode  dan  strategi  guru.  Pentingnya  pengetahuan  guru  dalam dalam pelatihan pengajaran ini sebagai upaya peningkatan kompetensi profesional dalam pengajaran bahasa (Hakim, et al., 2020).
Berdasarkan  pelatihan  yang  telah  dilakukan  oleh  tim  pengabdian,  maka perlu  adanya  peningkatan  kualitas  dalam  pengajaran  bahasa  Arab  pada  level  ini dengan  menyelesaikan  sejumlah  permasalahan  mendasar  di  dalamnya.  Selain pengetahuan  guru  dalam  mengajarkan  bahasa  Arab,  kretaifitas  guru  dalam memberikan  berbagai  macam  strategi,  tak  hanya  itu  motivasi  dan  minat  belajar bahasa  Arab  siswapun  harus  mendapatkan  perhatian  yang  serius  dengan memberikan  pendekatan  khusus  oleh  para  guru  dan  juga  kepala  sekolah.  Hal  ini bertujuan  agar  siswa  memandang  bahasa  Arab  sebagai  sesuatu  yang  penting dipelajari  sebagai  sebuah  bidang  ilmu  dalam  struktur  ilmu  keislaman  dan karenanya  para  siswa  senantiasa  termotivasi  dan  berminat  tinggi  untuk mempelajarinya.
Motivasi  dan  minat  itu  juga  menjadi  dasar  penting  bagi  penyelesaian masalah  perbedaan  individu  siswa  dalam  pelajaran  bahasa  Arab.  Perbedaan  itu menjadi penghambat proses mengajar oleh guru dan karenanya pencapaian tujuan
pengajaran serta hasil belajar bisa tidak maksimal. Ada siswa yang pernah belajar di  level  sekolah  sebelumnya  sehingga  sudah  mengenal  dan  relatif  mudah menjalani  pelajaran  bahasa  Arab  dan  ada  pula  kelompok  siswa  yang  baru mengenal pelajaran bahasa Arab.
Pelatihan ini dilakukan dengan langkah awal  yaitu memberikan Pelatihan Pengajaran  Bahasa  Arab  bagi  Guru  Bahasa  Arab  di  Mi  Quhas  Primary  School Dar  Al-Masaleh  Jambi.  Sebagaimana  yang  diketahui  bahwasanya  Bahasa  Arab menjadi  menarik  untuk  dipelajari  oleh  generasi  muda  Indonesia  dikarenakan faktor agama dan non agama. Faktor agama ini menjadi dorongan kuat muslimin Indonesia  khususnya  mempelajari  bahasa  Arab  sebagai  alat  untuk  memahami sumber  primer  agama  Islam  dalam  al-Quran  dan  Hadis  Rasulullah  SAW  serta khazanah  Islam  lainnya.  Sedangkan  faktor  non  agamanya  bahasa  Arab  sebagai alat untuk berkomunikasi, urusan ekonomi, kerja sama politik dan lainnya.
Dengan banyaknya generasi yang mulai melek akan Bahasa Arab terutama generasi  muda,  maka  dari  itu  sekolah  terutama  guru  berperan  sebagai  fasilitator akan  penyampaian  materi  Bahasa  Arab.  Tantangannya  disini  adalah  bagaimana seorang  guru  dapat  mengajarkan  siswa-siswi  terutama  di  Quhas  untuk  lebih menarik lagi baik itu dari segi metode dan strateginya (Hakim, et al., 2020).
Dalam  kesempatan  kali  ini,  para  ibu  dan  bapak  guru  diberikan  sebuah bekal  dari  para  instruktur  tentang  pengajaran  Bahasa  Arab  yang  dapat diaplikasikannya  di  dalam  kelas  nantinya.  Sehingga,  ibu  dan  bapak  guru  dapat lebih memotivasi siswa dalam pelajaran Bahasa Arab.
Pengabdian yang bertujuan untuk membekali guru dengan beberapa metode dan  strategi  khususnya  dalam  mengajar  Bahasa  Arab  ini  sangat  baik  untuk dilaksanakan karena banyaknya generasi muda yang sudah melek akan pentingnya Bahasa Arab. Disamping itu, sebagai sekolah yang berlandaskan keislaman maka, Bahasa  Arab juga menjadi salah satu sorotan utama agar tidak hanya  guru tetapi siswa-siwi  juga  dapat  menggunakan  Bahasa  Arab  ini.  Untuk  itulah,  sebuah tantangan  besar  bagi  guru  untuk  memberikan  pengajaran  yang  menarik  kepada siswanya  dalam  belajar  Bahasa  Arab.  Antusiasme  guru  dalam  beberapa  materi yang  diberikan  instruktur  menjadi  hal  yang  penting  dalam  pertemuan  ini. Diharapkan  setelah  selesainya  pengabdian  ini,  guru  dapat  lebih  kreatif  dalam mendesign pembelajarannya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  mengenai  pendidikan  kebahasaan sangatlah  penting,  mengingat  Bahasa  merupakan  alat  komunikasi.salah  satu Bahasa  yang  kini  sudah  menjadi  bahasa  internasional  adalah  bahsa  Arab.maka dari itu dinilai perlu mempelajari Bahasa arab sejak dini.agar belajar bahasa arab dengan  mudah  dipelajari  dan  difahami  perlu  pelatihan  pembelajaran  bagi  guru guru di sekolah MI Quhas school Dar Al Masaleh Jambi
Memberikan  pengalaman  baru  dalam  menerapkan  metode  –metode  baru bagi  guru  dalam  menyampaikan  pembelajaran  Bahasa  arab  di  MI  Quhas  School Dar Al-Masaleh  Kota Jambi.

## REFERENSI
A.  Fakhrurrozi,  E.  Mahyudin,  Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Jakarta:  Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI, h.6-10, 2012.
Hakim, N., Hayati, D. K., Carolina, H. S., Setiawan, T. A., Sari, T. M., Dewi, A. F.,  et  al.  (2020).  Komunitas  Penulis  Ilmiah  (Kopi);  Upaya  Peningkatan Daya  Saing  Mahasiswa  melalui  Pelatihan  Keterampilan  Menulis. Dedikasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2) , 235-249.
Hakim,  N.,  Lukman,  A.,  Hayati,  D.  K.,  Yudiyanto,  Y.,  Sari,  T.  M.,  Carolina,  H. S.,  et  al.  (2020).  Collaborative  Learning  Model  Based  on  Peer  Tutoring Class  Wide:  Improving  Students  Critical  Thinking  in  Biologi  Learning. International Journal of Education, Information Technology, and Others, 3(1) , 43-52.
Hisbullah,  N  &  Mardiah,  Z.  (2014).  Masalah  Pengajaran  Bahasa  Arab  di Madrasah Aliyah Jakarta. Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora, Vol 2.
U. Masduki, “Problematika Pengajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah”, Ikhlas Beramal No. 7 Th. II. Jakarta: Departemen Agama RI, h.53-55, 1997.
Copyright Holder :
© Tersta, F.W., dkk. (2022).
First Publication Right :
© DEDIKASI : Jurnal Pengabdian Masyarakat
This article is under: CC BY SA