www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
Tersedia Online di http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/index.php /Riset_Konseptual
Sejarah Artikel
Diterima pada : 01-07-2023 Disetuji pada : 20-07-2023 Dipublikasikan pada : 31-07-2023
Kata Kunci:
Nilai Gotong Royong, Anak Usia Dini, Permainan Tradisional
DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v7i3.719

## Nilai-Nilai Gotong Royong Anak Usia 5-6 Tahun dalam Permainan Tradisional Bapangan
Purwaningtyas Sucy Lestari (1) , Narendradewi Kusumastuti (2) , Octavian Dwi Tanto (3)
1,2,3 STKIP Modern Ngawi Email: 1 tyas.1231@gmail.com , 2 narendradewi.k@gmail.com , 3
14.octavian@gmail.com . Abstrak: Studi ini bermaksud untuk menggambarkan  bentuk-bentuk,  proses,  dan faktor  pendukung  dan  penghambat  nilai-nilai gotong  royong  anak  usia  5-6  tahun  dalam permainan  tradisional  bapangan  di  Desa Tulakan  rt  03  rw  04  Tulakan-Sine.  Penelitian ini  menggunakan  studi  kualitatif  etnografi. Strategi pemilahan informasi adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Tahapan pengumpulan  data,  reduksi  data,  display  data, dan  verifikasi  data  semua  digunakan  dalam teknik  analisis  data.  Uji  legitimasi  informasi dilakukan  dengan  ketekunan,  triangulasi  data, dan membercheck. Hasil  kajian  menunjukkan bahwa  (1)  Bentuk  nilai-nilai  gotong  royong anak  usia  5-6  tahun  dalam  permainan  tradisional  bapangan,  (2)  Proses  terbentuknya  nilai-nilai  gotong royong  anak  usia  5-6  tahun  dalam  permainan  tradisional  bapangan,  (3)  Faktor  pendukung  dan penghambat nilai-nilai gotong royong anak usia 5-6 tahun dalam permainan tradisional bapangan.

## PENDAHULUAN
Bangsa  menghadapi  tantangan  dalam  mendidik  anak  usia  dini  tentang  moral dan  nilai-nilai  karakter.  Peningkatan  karakter  harus  diberikan  sesegera  mungkin kepada  anak  usia  dini  sebagai  titik  awal  yang  mendasar  bagi  anak  usia  dini  untuk mengembangkan kapasitas mereka yang sebenarnya. Karakter penting yang diajarkan mencakup  :  toleransi,  kejujuran,  percaya  diri,  cinta  damai,  tolong  menolong,  sopan- santun, hormat, disiplin, dan gotong royong.
Karakter  pada  zaman  milenial  mengarah  pada  kurangnya  sosialisasi  dan interaksi  anak  usia  dini.  Berdasarkan  hasil  riset  oleh  Christina  Sterbenz  dalam (Fadlurrohim  et  al.,  2020)  anak  milenial  dikenal  dengan  inovasi  canggih  dan  diklaim paling cerdas dibandingkan dengan anak-anak sebelum memasuki masa milenial.
Anak  zaman  milenial  tidak  lepas  dari  gadjet,  di  Indonesia  80%  penggunaan gadjet  pada  anak  memunculkan  perilaku  kurangnya  sosialisasi  dan  bersikap individualis.  Kualitas  anak  usia  dini  di  Indonesia  saat  ini  belum  ideal,  salah  satunya adalah kepribadian partisipasi bersama atau biasa disebut gotong royong.
Pengertian  gotong  royong  dimaknai  dengan  pemberdayaan  masyarakat  yang merupakan  modal  sosial  yang  membantu  masyarakat  negara  dan  masyarakat Indonesia  mencapai  kesejahteraan  (Pranadji,  2009).  Hal  ini  karena  gotong  royong mengandung  makna  mengatur  diri  sendiri,  tujuan  bersama,  tindakan  kolektif,  dan wewenang.
Dukungan dari setiap orang untuk terlibat dengan memberikan nilai positif pada barang, kebutuhan, dan masalah yang terjadi. Dukungan sebagai bantuan jenis materi, fisik,  mental  kemampuan,  bimbingan,  nasihat  (Rochmadi,  2012).  Kondisi  masyarakat yang  kondusif  diperlukan  untuk  menciptakan  kembali  lingkungan  positif  dengan  tidak adanya individualisme.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
Perubahan  sosial  dalam  waktu  singkat  terjadi  tanpa  rencana  yang menyebabkan  nilai-nilai  gotong  royong  mulai  menurun.  Kecenderungan  hubungan sosial  yang  mandiri  bercampur  dengan  matearilistik  dengan  mengesampingkan  nilai kebersamaan  (Effendi, 2013). Gotong royong dilakukan dengan kegiatan pembiasaan yang  menumbuhkan  kerjasama  untuk  saling  meringankan  setiap  masalah  yang  ada, sehingga  kebersamaan  untuk  saling  masyarakat  dalam  bergotong  royong  sebagai wujud  semangat  kebersamaan  dalam  menghadapi  zaman  milenial  (Suparni,  2022). Masyarakat yang hidup bersama didasarkan pada faktor identitas, kekuasaan dan rasa solidaritas dan didukung oleh nilai yang berlaku pada suatu masyarakat.
Nilai  gotong  royong  tidak  hanya  tertuju  pada  jalur  pendidikan  anak  usia  dini, tetapi juga terletak pada individu dan pandangan dalam lembaga romal dan non formal (Koesoema,  2015).  Pengajaran  formal  diperoleh  dari  pelatihan  sekolah,  pengajaran non formal diperoleh dari keluarga, kondisi, dan lain-lain. Salah satunya dari permainan tradisional  yang  melestarikan  budaya  dan  juga  menjaga  nilai  gotong  royong  melalui permainan tradisional Bapangan.
Permainan  tradisional  atau  sering  disebut  permainan  masyarakat  merupakan salah  satu  gaya  hidup  di  Indonesia.  Dharmamulya  dalam  (Risdiyanti  &  Prahmana, 2018)  permainan  tradisional  bukan  hanya  mendukung  unsur  kesenangan,  melainkan juga mengandung sifat sosial dan dapat melatih kemampuan berpikir, menghitung dan berlogika.  Makna  yang  terkandung  dalam  permainan  layang-layang  adalah  nilai kerjasama,  nilai  keahlian,  nilai  imajinatif,  dan  nilai  keseriusan  (Susanto  &  Assahary, n.d.).  Hal  ini  dikarenakan  permainan  tradisional  memberikan  manfaat  dalam menciptakan  pengetahuan,  menciptakan  kemampuan  untuk  memahami  secara  lebih mendalam, dan menumbuhkan kemampuan interaktif.
Kearifan lingkungan di setiap daerah memiliki ciri tersendiri baik dari segi jenis, istilah,  maupun  strukturnya.  Pada  umumnya  terdapat  sifat-sifat  yang  sama  dalam interaksi  masyarakat.  Kearifan  yang  terkandung  dalam  permainan  tradisional menanamkan  nilai-nilai  karakter  khususnya  nilai  gotong  royong  pada  anak  usia  dini. Permainan tradisional yang masih bertahan hingga saat ini yaitu permainan tradisional Bapangan.  Di  Desa  Tulakan,  Kecamatan  Sine,  Kabupaten  Ngawi  permainan tradisional  Bapangan  diadakan  sebagai  kegiatan  bermain.  Permainan  tradisional bapangan  memiliki  makna  ucapan  rasa  syukur  kepada  Dewi  Sri  atas  melimpahnya hasil  panen.  Permainan  tradisional  bapangan  adalah  suatu  pemikiran  bagi  anak  usia dini  untuk  tetap  melakukan  kegiatan-kegiatan  dasar  yang  dibutuhkan  oleh  anak  usia dini yaitu bermain secara khusus.
Berdasarkan  hasil  observasi,  permainan  tradisional  Bapangan  harus  pandai membuat  strategi,  permainan  tradisional  Bapangan  dimainkan  anak  usia  dini  dengan sikap sportif untuk menerima kekalahan atau kemenangan secara terbuka. Permainan tradisional Bapangan diwariskan dari generasi ke generasi, proses pembuatan hingga permainan  dilaksanakan  cukup  rumit,  namun  anak  usia  dini  di  Desa  Tulakan  terlihat cekatan  dalam  pembuatan  Bapangan  dan  proses  memainkan  permainan  tradisional Bapangan.  Hal  ini  dilihat  dari  keterampilan  anak  usia  dini  dalam  membuat  berbagai bentuk dan ukuran Bapangan. Kegiatan anak usia dini membantu orang tua dan teman sebaya dalam membantu membuat permainan tradisional bapangan,  dapat dilihat dari proses pembuatan Bapangan yang mencerminkan karakter gotong royong pada anak usia  dini.  Pembuatan  bentuk  dan  ukuran  Bapangan  melibatkan  hubungan  orang  tua, dikarekan  ukuran  yang  terbilang  jauh  lebih  besar  dari  ukuran  layang-layang  pada umumnya. Ukuran yang dibuat berkisar 1,5 m hingga 2 m, ukuran terkecil minimal 1 m biasa dibuat oleh anak-anak bersama dengan teman sebayanya.
Berdasarkan  temuan  awal,  perlu  diketahui  prinsip  gotong  royong  pada  anak usia  5-6  tahun  yang  mengikuti  permainan  tradisional  bapangan  di  Desa  Tulakan, Kecamatan Sine, Kabupaten Ngawi.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023

## METODE
Eksplorasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif, artinya menggambarkan dan memahami kekhasan yang dialami oleh subjek penelitian, misalnya  perilaku,  pencermatan,  inspirasi,  aktivias  secara  komprehensif  dengan menggambarkan kata-kata  pada konteks  khusus  dan  memanfaatkan  metode  alamiah (Moleong,  2016).  Jenis  pendekatan  yang  digunakan  adalah  metodologi  etnografi, metodologi  etnografi  adalah  metodologi  obeservasional  yang  diharapkan  dapat memperoleh penelitian di lapangan (Ramdiani, 2015).
Observasi dilakukan di Desa Tulakan, Kecamatan Sine, terkait dengan lokasi lingkungan masyarakat, aktivitas anak bermain permainan tradisional Bapangan yang dimainkan  oleh  anak  usia  dini.  Pengamatan  bertujuan  menggali  data  dengan mengamati  sub  fokus  penelitian  yaitu  nilai-nilai  gotong  royong  anak  usia  5  sampai  6 tahun dalam permainan tradisional bapangan.
Informasi  wawancara  diperoleh  dengan  mengarahkan  pertanyaan  dan jawaban  dengan  orang  tua  dan  anak  usia  dini  tentang  sub  fokus  penelitian  nilai-nilai gotong  royong  anak  usia  5  sampai  6  tahun  dalam  permainan  tradisional  bapangan. Selain  obeservasi  dan  pengumpulan  data  wawancara,  kegiatan  dokumentasi  yang berisi  bukti  akurat  dari  pencatatan  sumber-sumber  informasi,  aktivitas  anak  usia  dini, orang tua dan teman sebaya anak usia dini dalam nilai-nilai gotong royong permainan tradisional Bapangan.
Prosedur  penelitian  yang  digunakan  adalah  model  Spardley  dalam  (Wijaya, 2018),  terdapat  beberapa  langkah  diantaranya  1)  memilih  usaha  etnografi,  2) mengklarifikasi  beberapa  masalah  mendesak,  3)  mengumpulkan  informasi,  4) membuat  catatan,  5)  menyelidiki  informasi.  Pengujian  legitimasi  informasi  subjektif dilakukan  beberapa  uji  coba  terkait  informasi  atau  kepercayaan  terhadap  informasi secara  spesifik,  memperluas  informasi,  memperluas  ketekunan  dalam  penelitian, penyiapan informasi, percakapan dengan subjek penelitian, pemeriksaan kasus negatif dan membercheck Sugiyono dalam (Chabibah et al., 2019).
Prosedur  pemeriksaan  informasi  yang  bersifat  deskriptif  kualitatif  (Miles  & Huberman,  1994)  yaitu  sebagai  berikut  :  1)  pengumpulan  informasi,  2)  pengurangan informasi, 3) tampilan informasi, 4) pemeriksaan informasi.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Permainan  tradisional  Bapangan  diigunakan  sebagi  wadah  melestarikan budaya  lokal  dan  memanfaatkan  alam  sekitar  dengan  menggunakan  bahan  alam menjadi  suatu  yang  berguna  dan  bernial  jual.  Permainan  tradisional  Bapangan digunakan  sebagai  bentuk  nilai-nilai  gotong  royong  yang  berkaitan  dengan  orang  tua dengan anak, maupun anak dengan teman sebaya.
Bentuk nilai-nilai gotong royong anak usia 5 sampai 6 tahun dalam permainan tradisional  bapangan,  ditunjukkan  pada  pembuatan  permainan  tradisional  dan dilakukannya  permainan  tradisional  bapangan.  Pembuatan  permainan  tradisional membutuhkan hubungan yang baik antara anak dengan teman sebaya dan orang tua yang saling membantu dalam membuat dan memainkannya.
Bentuk interaksi anak dalam membantu orang tua dan teman sebaya terlihat pada  saat  anak  menyerut  bilah  bambu  yang  dipotong  menjadi  beberapa  bagian, menyatukan  setiap  bagian-bagian  kerangka  atau  biasa  disebut ragangan, menyeimbangkan  benang,  memasang tali  goci, memasang sendaren atau  pita  suara pada  bapangan,  dan  melakukan jijalan biasa  disebut  dengan  uji  coba  sebelum dimainkannya permainan tradisional bapangan.
Bentuk  nilai  gotong  royong  anak  membantu  orang  tua  dalam  pembuatan permainan  tradisional  bapangan  diajarkan  kepada  anak  melalui  proses  pembuatan yang  disesuaikan  dengan  ukuran  dari  bapangan  yang  dibuat,  selain  membantu membuat bentuk ragangan, anak usia dini melakukan pengukuran yang dibantu orang tua  agar  keseimbangan  benang  yang  digunakan  pada  bapangan  sesuai  dengan bagian-bagian  kerangka  bapangan.  Selanjutnya,  anak  usia  dini  membantu  teman
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
sebayanya  dalam  proses jijalan atau  uji  coba  yang  dilakukan  dua  orang,  salah  satu bertugas  sebagai  pemegang,  satu  anak  lain  bertugas  sebagai  penarik.  Hal  ini dilakukan  dalam  proses  uji  coba  kelayakan  bapangan  untuk  dimainkan  dan diterbangkan oleh anak dan teman sebayanya.
Lingkungan  sekitar  yang  terdiri  dari  kelompok  atau  kelompok  yang  saling berinteraksi  satu  sama  lain  mengandung  nilai  gotong  royong.  Koentjaraningrat  dalam (Subiyakto et al., 2017) dalam kehidupan sekarang ini, pertolongan tidak akan pernah hilang karena setiap orang  harus  memiliki  sahabat  karib,  relasi  secara  langsung,  dan kelompok yang merupakan kumpulan esensialnya. Gotong royong tidak hanya muncul dalam  kumpulan  tertentu,  orang-orang  yang  hidup  bersama  memiliki  ketergantungan satu dengan yang lain.
Gambar 1 . Anak usia dini bermain bapangan
Gambar 2 . Anak dan orang tua membuat kerangka bapangan
Proses  pembuatan  permainan  tradisional  Bapangan  dilakukaan  oleh beberapa  orang,  disesuaikan  dengan  ukuran  Bapangan  yang  diinginkan.  Ukuran kurang  lebih  1  meter  membutuhkan  1  orang  dalam  proses  pembuatannya,  untuk ukuran 1,5 meter hingga 2 meter dapat dilakukan 2 sampai 3 orang. Jenis Bapangan yang  dibuat  dapat  bereaneka  macam  mulai  dari  bentuk pegon,  kelelawar,  mbulan, pegon  ceper,  pegon  suara. Jenis  Bapangan pegon dan pegon  suara banyak  dibuat oleh anak usia dini dan masyarakat Desa Tulakan.
Kegiatan  anak  usia  dini  dalam  membuat  dan  memainkan  permainan tradisional  bapangan  membutuhkan ketelibatan orang  tua,  terlihat saat anak  usia dini membantu menyatukan benang dan kerangka. Selain membantu menyatukan benang, anak  usia  dini  bersama  dengan  orang  tua  bersama  membantu  dalam menyeimbangkan  benang  satu  dengan yang  lain.  Kegiatan  tersebut  diberikan  melalui pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  kepada  anak  usia  dini  dan  teman
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
sebayanya, seihingga anak usia dini dapat menirukan dengan baik proses pembuatan maupun proses bermain yang dilakukan pada permainan tradisional bapangan.
Permainan  tradisional  bapangan  sebagai  wadah  untuk  menyampaikan pastisipasi  bersama  atau  gotong  royong  bagi  anak  usia  dini  melalui  latihan-latihan khususnya  anak  membantu  orang  tua  dalam  membuat  dan  memainkan  bapangan. Selain  membantu  membuat  dan  memainkan,  anak  usia  dini  bersama  dengan  teman sebayanya membantu orang tua dalam mengambil bilah-bilah bambu, memotong bilah bambu  menjadi  beberapa  bagian.  Peran  orang  tua  dalam  permainan  tradisional bapangan  telihat  pada  saat  menyatukan ragangan atau  kerangka  dengan  memotong pola  yang  dilakukan  oleh  anak  usia  dini,  membantu  menyatukan  ujung  bagian kerangka.  Teman  sebaya  berperan  dalam  proses tumpang-tindih atau  memastikan pengukuran  yang  tepat  pada  pola.  Wenzler  dalam  (Restyowati  &  Naqiyah,  2012) permainan  kerjasama  merupakan  keadaan  ketika  sekelompok  orang  berkerja  untuk mencapai tujuan bersama. Sama halnya dengan permainan tradisional bapangan yang dilakukan anak usia dini bersama dengan teman sebaya membantu orang tua selama kegiatan membuat bapangan maupun memainkan permainan tradisional bapangan.
Proses  terbentuknya  nilai-nilai  gotong  royong  anak  usia  5  sampai  6  tahun dalam  permainan  tradisional  bapangan  ditunjukkan  dalam  bentuk  anak  membantu orang  tua  dalam  pembuatan  dan  permainannya  bersama  dengan  teman  sebayanya selama  pembuatan  permainan  tradisional  bapangan.  Kegiatan  tersebut  menjadikan anak  usia  dini  memiliki  nilai  gotong  royong  dengan  membantu  orang  tua  bersama dengan  teman  sebanyanya  saat  proses  berlangsung  dan  bapangan  merupakan permainan tradisional yang pembuatannya cukup rumit.
Pembiasaan dipandang sangat kuat apabila diterapkan pada anak usia dini. Hal ini  dikarenakan  anak  usia  dini  memiliki  catatan  ingatan  yang  kuat  dan  kondisi  nilai karakter  anak  usia  dini,  shingga  mereka  tidak  sulit  dalam  menghadapi  berbagai kebiasaan  yang  mereka  lakukan  setiap  hari  (Wiyani,  2014).  Pembiasaan  dilakukan sejak  usia  dini  dalam  berbagai  hal,  sehingga  dapat  dikembangkan  dalam  berbagai pemerolehan pendidikan seperti halnya pada permainan tradisional Bapangan, dengan adanya  pembiasaan  anak  usia  dini  terbiasa  dalam  membuat  permainan  tradisional Bapangan.
Permainan tradisional bapangan pada dasarnya diturunkan orang tua kepada anak  usia  dini  melalui  pembuatannya  dan  cara  bermainnya,  sehingga  anak  usia  dini dapat  melihat  dan  melakukan  kegiatan  sesuai  yang  diajarkan  pada  pembuatan  dan cara bermain permainan tradisional bapangan.
Permainan  tradisional  bapangan  ditunjukkan  melalui  proses  interaksi  antara anak  dengan  teman  sebaya  bersama  dengan  orang  tua.  Pada  proses  pembuatan permainan tradisional bapangan membutuhkan 2 sampai 3 orang, disesuaikan dengan ukuran  bapangan  yang  akan  dibuat.  Selain  proses  pembuatan,  proses  memainkan bapangan  dilakukan  anak  usia  dini  dengan  teman  sebayanya.  Terlihat  pada  saat bapangan  diterbangkan,  seorang  bertugas  dalam  menarik  dan  satu  orang  bertugas memegang bapangan.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
Kekayaan  bahan  baku  merupakan  faktor  utama  dalam  terbentuknya  nilai-nilai gotong  royong  anak  usia  5  sampai  6  tahun  dalam  permainan  tradisional  bapangan. Bahan baku berupa pohon bambu di Desa Tulakan terbilang cukup banyak.
Pohon bambu dimanfaatkan dalam pembuatan permainan tradisional bapangan, selain  digunakan  dalam  permainan  tradisional  bapangan  pohon  bambu  digunakan sebagai bahan pendkung kehidupan sehari-hari berupa hasil anyaman, tumbu, pagar, cangkir.  Bambu  merupakan  bahan  lokal  yang  sangat  terkenal  di  Indonesia  dan memegang peranan penting dalam kehidupan manusia. Hal ini cenderung terlihat dari banyaknya  kegunaan  bambu  untuk  berbagai  kebutuhan  masyarakat  sejak  nenek moyang kita ada (Widjaja, 1997), Desa Tulakan memanfaatkan pohon bambu sebagai salah satu cara mewariskan budaya permainan tradisional Bapangan dari generasi ke generasi yang dapat menggunakan bahan alam dengan baik.
Peran teman sebaya dalam permainan tradisional Bapangan pada anak usia 5-6 tahun  sangat  penting,  terlihat  dalam  proses  pembuatan  permainan  tradisional Bapangan anak usia dini bersama dengan teman sebaya menunjukkan interaksi saling bekerja  sama  untuk  menyelesaikan  pembuatan  Bapangan.  Aktivitas  yang  dilakukan anak  dengan  teman  sebaya  diantaranya  menyerut buluh bambu,  memotong  pola kertas,  menyatukan  bagian  kerangka  Bapangan,  dan  melakukan  uji  coba  permainan tradisional  Bapangan.  Teman  sebaya  memberikan  kesempatan  luar  biasa  untuk bergaul  dengan  orang  lain,  mengontrol  cara  berperilaku  sosial,  menumbuhkan kemampuan  dan  minat  yang  sesuai  dengan  usia,  dan  bertukar  pemikiran  maupun masalah  Yusuf  dalam  (Budikuncoroningsih,  2017).  Proses  pembuatan  permainan tradisional Bapangan membutuhkan peran teman sebaya untuk melatuh anak usia dini dalam berinteraksi dengan lingkungannya.
Permainan modern zaman sekarang lebih digemari oleh anak usia dini, menjadi faktor  penghambat  permainan  tradisional.  Permainan  modern  menyajikan  sesuatu yang lebih praktis dan mudah saat digunakan. Umumnya permainan modern dijumpai di  wilayah  perkotaan,  namun  pada  masa  sekrang  ini  permainan  modern  sudah menyebar  keseluruh  pedesaan.  Erat  kaitannya  permainan  tradisional  tergerus posisinya  di  dalam  lingkungan  dikarenakan  adanya  permainan  modern  yang  lebih praktis.
Game  atau  permainan  modern  lebih  tepat  digambarkan  sebagai  inovasi.  Dilihat sebagai  jenis  permainan,  sistem  untuk menghubungkan  pemain  bersama dan contoh spesifik  dalam  permainan  Adam  Rolling  dan  Ernest  Adam  dalam  (NIM,  2016). Permainan  modern  sering  dimainkan  oleh  anak  usia  dini  diantaranya  game  online. Game  online  memberikan  kegembiraan  kepada  anak  untuk  mengakses  berbagai aplikasi  untuk  saling  berinteraksi  bersama  dengan  orang  dari  berbagai  negara  yang terhubung dengan akses yang diberikan.
Ketiadaan  lahan  bermain  bagi  anak  usia  dini  menjadi  salah  satu  faktor  kedua dalam  permainan  tradisional  Bapangan.  Lahan-lahan  kosong  yang  sebelumnya dijadikan  tempat  bermain  anak  usia  dini,  sekarang  ini  dijadikan  bahkan  didirikan bangunan,  ruko,  maupun  toko.  Sehingga  lahan  bermain  bagi  anak  usia  dini  minim ditemukan. Selain ruko maupun toko, lahan kosong dijadikan lahan perkebunan pohon jati dan pohon mahoni yang memiliki nilai jual tinggi.

## KESIMPULAN
Bentuk nilai-nilai gotong royong anak usia 5 sampai 6 tahun dalam permainan tradisional  bapangan  ditunjukkan  melalui  anak  membantu  orang  tua  dalam  membuat kerangkan  bapangan,  anak  bersama  dengan  teman  sebaya  membantu  dalam menyatukan benang atau tali goci dengan bantuan orang tua. Selain itu anak bersama teman sebaya melakukan uji coba sebelum memulai permainan tradisional bapangan, membantu  menyeimbangkan  benang,  membantu  menyerut  bilah  bambu  menjadi beberapa  bagian,  membantu  memasangkan sendaren atau  pita  suara,  hingga membantu  teman  sebaya  dalam  proses pethekan dan  menerbangkan  bapangan hingga  proses  diselesaikan  hingga  tahap  bermain.  Dengan  didasarkan  pada
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 3, Juli 2023
pembiasaan  anak  bersama  dengan  teman  sebaya  maupun  orang  tua  dapat menyelesaikan  permainan  tradisional  bapangan  yang  pembuatannya  cukup  rumit. Harapannya  masyarakat  di  Desa  Tulakan  dapat  terus  mempertahankan  nilai-nilai budaya permainan tradisional bapangan kepada anak usia dini di era tantangan zaman teknologi  permainan  modern  yang  berkembang  sangat  pesat  diseluruh  wilayah pedesaan.

## DAFTAR RUJUKAN
Budikuncoroningsih, S. (2017). Pengaruh teman sebaya dan persepsi pola asuh orang tua  terhadap  agresivitas  siswa  di  sekolah  dasar  gugus  sugarda. JSSH  (Jurnal Sains Sosial Dan Humaniora) , 1 (2), 85 –92. Chabibah,  L.  N.  …  Tsani,  D.  F.  (2019).  Analisis  kemampuan  pemecahan  masalah siswa  dalam  menyelesaikan  soal  cerita  barisan  ditinjau  dari  adversity  quotient.
Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika , 14 (2), 199 –210.
https://doi.org/10.21831/pg.v14i2.29024
Effendi,  T.  N.  (2013).  Budaya  Gotong-Royong  Masyarakat  dalam  Perubahan  Sosial Saat Ini. Jurnal Pemikiran Sosiologi , 2 (1).
Fadlurrohim,  I.  …  Raharjo,  S.  T.  (2020).  Memahami  Perkembangan  Anak  Generasi Alfa  Di  Era  Industri  4.0. Focus :  Jurnal  Pekerjaan  Sosial , 2 (2),  178. https://doi.org/10.24198/focus.v2i2.26235
Koesoema,  D.  (2015).  Strategi  pendidikan  karakter:  Revolusi  mental  dalam  lembaga pendidikan. Yogyakarta: Kanisius . Miles,  M.  B.,  &  Huberman,  A.  M.  (1994). Qualitative  data  analysis:  An  expanded sourcebook . sage.
Moleong, L. J. (2016). Metedologi penelitian kualitatif (Vol. 2448). Kakek nenek. Mulyasa,  H.  E.  (2021). Implementasi  kurikulum  2013  revisi:  dalam  era  industri  4.0 . Bumi Aksara.
NIM,  W.  T.  (2016).  Perubahan  Jenis  Permainan  Tradisional  Menjadi  Permainan Modern  pada  Anak-Anak  di  Desa  Ijuk  Kecamatan  Belitang  Hulu  Kabupaten Sekadau. SOCIOLOGIQUE, Jurnal Sosiologi , 3 (4).
Pranadji, T. (2009). Penguatan Kelembagaan Gotong Royong dalam Perspektif Sosio Budaya Bangsa: Suatu  Upaya Revitalisasi Adat Istiadat dalam Penyelenggaraan Pemerintahan  (Gotong  Royong  Institution  Empowerment  in  the  Perspectives  of Nation  Socio- Culture :  Tradition  Revitaliza. Forum  Penelitian  Agro  Ekonomi , 27 , 61 –712. Ramdiani,  S.  (2015). PELESTARIAN  NILAI-NILAI  KEARIFAN  LOKAL  UPACARA ADAT “NGALAKSA” DALAM UPAYA MEMBANGUN KARAKTER BANGSA (Studi Pada  Masyarakat  Rancakalong  Kabupaten  Sumedang) .  Universitas  Pendidikan Indonesia.
Restyowati, D., & Naqiyah, N. (2012). Penerapan teknik permainan kerja sama dalam bimbingan  kelompok  untuk  meningkatkan  kemampuan  interaksi  sosial  pada siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan , 11 (2).
Risdiyanti,  I.,  &  Prahmana,  R.  C.  I.  (2018).  Etnomatematika:  Eksplorasi  dalam Permainan  Tradisional  Jawa. Journal  of  Medives :  Journal  of  Mathematics Education IKIP Veteran Semarang , 2 (1), 1.
https://doi.org/10.31331/medives.v2i1.562 Rochmadi, N. (2012). Menjadikan nilai budaya gotong-royong sebagai common identity dalam kehidupan bertetangga negara-negara ASEAN. Universitas Negeri Malang . Subiyakto, B.  …  Rahman,  G.  (2017).  Nilai-Nilai  Gotong  Royong Pada Tradisi Bahaul Dalam  Masyarakat  Banjar  Di  Desa  Andhika  Sebagai  Sumber  Pembelajaran  Ips. Vidya Karya , 31 (2), 153 –165. https://doi.org/10.20527/jvk.v31i2.3993
Suparni,  D.  (2022).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Mengembangkan  Pendidikan Karakter  Di  SMP  Darul  Faqih  Indonesia  Kecamatan  Wagir  Kabupaten  Malang.
Muntazam: Journal of Islamic Education 3 (1),91 –104.
https://journal.unsika.ac.id/index.php/muntazam/article/view/6929%0Ahttps://journ
al.unsika.ac.id/index.php/muntazam/article/view/6929/3411 Susanto,  H.,  &  Assahary,  S.  (n.d.). EKSISTENSI  PERMAINAN  TRADISIONAL LAYANG-LAYANG (Studi Kasus: Di Kelurahan Tabing Banda Gadang Kecamatan Nanggalo Kota Padang) .
Widjaja,  E.  A.  (1997).  Jenis-jenis  bambu  endemik  dan  konservasinya  di  Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Biology XV. PBI and Universitas Lampung, Lampung . Wijaya, H. (2018). Analisis data kualitatif model Spradley (etnografi) . Wiyani,  N.  A.  (2014).  Psikologi  perkembangan  anak  usia  dini. Yogyakarta:  Gava Media .