## PERAN DAYA JUANG DENGAN PRESTASI TAHFIDZUL QUR’AN
Dian Citra Murti 1 Wisnu Sri Hertinjung 2
1,2 Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
2 wisnu_hertinjung@ums.ac.id
Abstract. Achievement  of  santri  in  Tahfidzul  Qur'an  achievement  is  not  easy.  Santri  is expected  to  have  a  high  adversity  in  order  to  survive  the  difficulties  that  must  be  faced  in memorizing the Qur'an. This study aims to determine the relationship between adversity with achievement  Tahfidzul  Qur'an.  This  research  was  conducted  in  a  boarding  school specializing in  tahfidzul  Qur'an  in  the  Klaten  region.  The  subjects  of  this  research  are  60 students of class XI taken with purposive sampling technique. The method used in this study is a quantitative method using the scale of fighting power and achievement Tahfidzul Qur'an by using documentation Hifdzul Qur'an score. Data analysis technique used in this research is statistical technique of Nonparametric Spearman's rho. Based on the test results obtained correlation coefficient (r) of 0.066 (p) = 0.307 (p> 0.05). Which means there is no relationship between adversity with the achievements of Tahfidzul Qur'an.
Key word: adversity, achivement, tafidzul Qur'an
Abstrak .  Pencapaian  santri  dalam  prestasi  Tahfidzul  Qur’an  tidaklah  mudah.  Santri diharapkan mempunyai daya juang yang tinggi agar dapat bertahan dengan kesulitan yang harus  dihadapi  dalam  menghafal  Al  Qur’an.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  antara  daya  juang  dengan  prestasi  Tahfidzul  Qur’an.  Penelitian  ini  dilakukan  di sebuah  pondok  pesantren  yang  mengkhususkan  pada  tahfidzul  Qur’an  di  wilayah  Klaten. Subyek  penelitian  pada  penelitian  ini  berjumlah  60  santri  kelas  XI  yang  diambil  dengan dengan  teknik  purposive  sampling.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kuantitatif  dengan  menggunakan  skala  daya  juang  dan  prestasi  Tahfidzul  Qur’an dengan  menggunakan  dokumentasi  nilai  Hifdzul  Qur’an.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  statistik  Nonparametric  Spearman’s  rho. Berdasarkan hasil pengujian diperoleh hasil koefisien korelasi (r) sebesar 0,066 (p) = 0,307 (p>0,05).  Yang  artinya  tidak  ada  hubungan  antara  daya  juang  dengan  prestasi  Tahfidzul Qur’an.
Kata kunci : Daya juang, Prestasi, Tahfidzul Qur’an

## PENDAHULUAN
Al-Qur’an  merupakan  kitab  Allah yang diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad SAW  untuk  dijadikan  sebagai  pedoman dan petunjuk bagi manusia dalam berbagai dimensi  kehidupan.  Sudah  sangat  jelas bahwa  dalam  Al-Qur’an  terdapat  banyak ayat yang mengandung pokok-pokok akidah  keagamaan,  keutamaan  ahlak  dan prinsip-prinsip umum hukum perbuatan. Al-
Qur’an  sangat  menghormati  kedudukan ilmu  dengan  penghormatan  yang  tidak ditemukan bandingannya dalam kitab kitab suci yang lain (Mufid, 2010).
Banyak  yang  diajarkan  melalui  Al- Qur’an  salah  satunya  mengenai  kewajiban menuntut  ilmu. Menurut Sa’dulloh  (2008) menghafal Al-Qur’an adalah suatu pekerjaan yang mulia di sisi Allah SWT.
Orang  yang  selalu  membaca  Al-
Qur’an
dan
mengamalkan isi kandungannya  adalah  orang-orang  yang mempunyai  keutamaan  dan  pahala  yang berlipat  ganda  dari  Allah  SWT,  seperti hadits  dari  Nabi  Muhammad  Saw  yang diriwayatkan  oleh  At-Tirmidzi: “Siapa  saja membaca  satu  huruf  dari  Kitab  Allah  (Al- Qur’an),  maka  baginya  satu kebaikan,  dan satu  kebaikan  itu  dibalas  dengan  sepuluh kali lipatnya”.
Saat ini telah tumbuh dan berkembang  sekolah-sekolah  Islam  dan pondok  pesantren  yang  mendidik  para santrinya  untuk  menjadi  seorang  hafidz atau  hafidzah  yang  secara  khusus  untuk menghafal  Al-Qur’an.  Salah  satu  lembaga pendidikan  pondok  pesantren  di  wilayah Klaten  yang  memberikan  kesempatan untuk belajar menghafal Al-Qur’an (PPTQ). Pendidikan pondok pesantren pada umumnya  memiliki kurikulum  yang  salah satunya  adalah  kurikum  agama  yang merupakan program Tahfidz  Qur’an,  yang mana  menghafal  Al-Qur’an  merupakan program unggulan dalam pondok pesantren.
PPTQ X  tersebut tidak  hanya mengajarkan  Tahfidz  AlQur’an  saja  tetapi juga  diajarkan  mata  pelajaran  lainnya. Seorang santri diharapkan mampu mencapai  target  hafalan  Al-Qur’an  sesuai dengan  target  yang  telah  ditetapkan yaitu 15  juz,  yang  persemesternya  minimal  2,5 juz.  Setoran  hafalan  Al-Qur’an  santri dilakukan  setiap  hari,  setoran  hafalan tersebut dilaksanakan setelah sholat subuh dan setelah sholat ashar. Untuk menambah hafalan Al-Qur’an tidak dibatasi atau  semampu  santri,  namun  untuk mengulang  hafalan  minimal  0,25 juz (sekitar 2,5 lembar). Tetapi pada kenyataannya,  dalam  menghafal  Al-Qur’an terdapat santri yang belum dapat mencapai target.  Dari  60  santri  terdapat  19  santri yang  belum  mencapai  target  hafalan  15 juz,  kemudian  terdapat  5  santri  yang  per-
semesternya  yang memberikan  setoran hafalan Al-Qur’an hanya 2 juz.
Selain  itu  terdapat  5  santri  yang hanya  memberikan  setoran  hafalan  1 lembar perhari.Walaupun ketika tidak mencapai  target  hafalan  santri  dapat mengganti  setoran  di  lain  hari.Kemudian berdasarkan  hasil  wawancara  kepada salah satu ustadz pondok pesantren bahwa ketika  santri  tidak  dapat  mencapai  target hafalan  santri  dapat  tinggal  kelas  bahkan dapat keluar dari pondok, dan hal ini sudah terjadi  pada  beberapa  santri  yang  keluar dari  pondok  pada  angkatan-angkatan sebelumnya. Untuk  mencapai  prestasi sesuai  yang  diharapkan  perlu  diperhatikan beberapa faktor yang dapat mempengaruhinya  yaitu  faktor  eksternal dan  faktor  internal  (  dari  dalam  diri)  yaitu aspek  psikologis  antara  lain  kecerdasan, bakat, sikap, kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi, emosi, penyesuaian diri (Ahmadi, 2008). Dalam hal ini salah satu bagian dari faktor  internal  yakni Adversity  quotient yang  sering  diidentikkan  dengan  daya juang.
Menghafal  A1 -Qur’an  (Tahfidz
Qur’an) adalah aktifitas mencamkan dengan  sengaja  dan  dikehendaki  dengan sadar  dan  sungguh-sungguh,  berusaha meresapkan  ke  dalam  pikiran  agar  selalu ingat dalam menjaga, memelihara, melindungi bacaan ayat-ayat Al- Qur’an(Haryanto,2015).  Dengan  adanya perbedaan-perbedaan  individu,  membuat santri  memiliki  daya  juang  yang  berbeda- beda.  Data  awal  menunjukan gejala-gejala santri  yang  memiliki  daya  juang  rendah antara  lain  ngantuk,  adanya  rasa  bosan atau  monoton,  berkurangnya  semangat dalam  menghafal,  lupa,  malas,  sulit muraja’ah ,  hafalan  tidak  masuk-masuk, santri  harus  pandai  membagi  waktu  untuk melaksanakan proses belajar serta setoran hafalan, bahkan kesulitan dalam mengerjakan ketika banyak tugas.
Problematika  menghafal  Al-Qur’an yang  sering  dialami  oleh  santri  bisa disebabkan dari faktor internal dan eksternal.  Faktor  internal  meliputi  cinta dunia  dan  terlalu  sibuk  dengannya,  tidak dapat  merasakan  kenikmatan  Al-Qur’an, hati yang kotor dan terlalu banyak maksiat, tidak  sabar,  malas,  dan  berputus  asa, semangat  dan  keinginan  yang  lemah,  niat yang  tidak  iklas,  lupa,  tidak  mampu membaca  dengan  baik,  tidak  mampu mengatur  waktu.  Sedangkan  faktor  dari eksternal meliputi : Tasyabuhul Ayat ( ayat- ayat  yang  mirip  dengan  yang  lain), pengulangan yang sedikit, belum memasyarakat,  tidak  ada Muwajjih atau pembimbing  (Ra’uf,  2004).  Keberhasilan santri dalam menghafal ayat-ayat Al-Qur’an sangat ditunjang oleh keteguhannya dalam mengatasi  kesulitan  yang  dihadapi  dalam menghafal  AlQur’an.  Tidak  jarang  seorang yang menghafal Al-Qur’an akan menjumpai kesulitankesulitan yang dapat menghambat proses saat menghafal.
Tentunya ketika ada kesulitan yang timbul,  maka  seorang  santri  harus  mampu mengatasai  kesulitan  tersebut.Oleh  sebab itu,  perlu  adanya  upaya  yang  tepat  utuk mengatasi  kesulitan  dalam  menghafal  Al- Qur’an. Jika dikaitkan dengan cara mengatasi kesulitan, maka jenis kecerdasan  yang  digunakan  adalah  daya juang milik Stoltz. Stoltz
(2000)
menjelaskan  bahwa Adversity  Quotient (AQ) atau Daya Juang adalah kemampuan dan ketahanan seseorang dalam menghadapi kesulitan, kegagalan, hambatan,  sekaligus  mengubah  kesulitan maupun kegagalan tersebut menjadi peluang untuk meraih tujuan dan kesuksesan.
Daya juang dianggap sangat mendukung  keberhasilan  seorang  santri dalam  menghafal  Al-Qur’an. Santri  yang memiliki  daya  juang  yang  lebih  rendah cenderung mudah menyerah ketika menghadapi  kesulitan,  namun  sebaliknya
santri yang memiliki daya juang lebih tinggi lebih  mampu  untuk  mengatasi  masalah dan kesulitan yang sedang terjadi. Penelitian yang sejalan yaitu penelitian dari
Fifi Lutfiah (2011) berjudul Hubungan antara Hafalan Al-Qur’an
dengan  Prestasi  Belajar  Al-Quran  Hadist Siswa Mts Asy-Syukrriyah Cipondoh Tangerang.  Hasil  penelitian  menunjukan terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan antara hafalan  Al-Qur’an  dengan  prestasi belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Al- Qur’an  Hadist  sebesar  73,  61  %.  5 Penelitian  yang  sejalan  yaitu  penelitian yang  dilakukan  Aqila  (2016)  berjudul Hubungan  antara  kecerdasan  adversitas dengan  prestasi  akademik  pada  aktivis organisasi kemahasiswaan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadyah Surakarta.  Hasil  penelitian  menunjukan
Ada hubungan positif yang sangat signifikan  antara  kecerdasan  adversitas dengan  prestasi  akademik  pada  aktivis organisasi  kemahasiswaan.  Sumbangan efektifitas atau peranan kecerdasan adversitas  terhadap  prestasi  akademik sebesar 22,4%.
Kehidupan  seorang  santri  tidaklah  statis melainkan  dinamis  yang  selalu  diwarnai tantangan,  tekanan  dan  tuntutan.Sebagai seorang  santri  hendaknya  memiliki  daya juang yang  tinggi  sehingga  berbagai tuntutan  dan  kendala  yang  ditemui  selama di  pondok  dapat  diatasi  dan  mampu mencapai  prestasi  yang  optimal.Tidak semua santri dapat bertahan dan mengembangkan  dirinya  kembali  dengan permasalahan yang dihadapi. Kematangan dalam mengelola  kesulitan  dalam  hal  ini daya  juang  menjadi  sangat  penting  bagi santri  dalam  menjalani  proses  belajar.
Berdasar uraian yang dikemukakan di atas, penulis  bermaksud  untuk  mengetahui apakah  ada “Hubungan  antara  daya  juang dengan prestasi Tahfidzul Qur’an”.

## METODE PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif. Subyek  dipilih  dengan teknik purposive sampling ,  kriteria  yang  ditetapkan  adalah santri  yang  menghafal  al  Quran  minimal  2 tahun dan didapatkan 60 santri kelas XI.
Pengukuran
daya juang menggunakan  skala  daya juang yang dirujuk  dari  skala Adversity  Quotient yang disusun  oleh  Hasanah  (2010),  sedangkan prestasi hafalan atau tahfidz Quran diketahui dengan dokumentasi nilai Tahfidzul  Quran  yang  diperoleh  siswa. Skala daya juang ini  tersusun  atas  aspek- aspek  sebagai  berikut  :  (a) control, (b) origin and ownership,  (c)  reach,  (d) endurance. Kemudian untuk prestasi belajar  melalui  studi  dokumentasi  nilai Hifdzul Qur’an. Adapun teknik analisis yang digunakan di dalam penelitian ini menggunakan analisis Non-Parametrik Spearman’s rho.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data menggunakan Nonparametric  Spearman’s rho diperoleh  hasil  koefisien  korelasi sebesar  0,066  dengan  sig.(1 -tailed)  = 0,307; p >  0,05  menunjukkan tidak  ada hubungan  antara  daya  juang  dengan prestasi  Tahfidzul  Qur’an.  Yang  artinya bahwa  daya  juang  tidak  berhubungan langsung dengan prestasi Tahfidzul Qur’an.
Hal  tersebut  tidak  sesuai  dengan teori Stoltz (2000) yang menyatakan bahwa disaat  seseorang menghadapi  kesulitan, maka  akan  mempengaruhi  pencapaian prestasi  atau  keberhasilannya.  Menurut Seligman  dalam  penelitian  Stoltz,  individu yang  berespon  terhadap  kesulitan  sebagai sesuatu yang bersifat tetap dapat mempengaruhi  secara  umum  terhadap bagian  lain  dari  kehidupan  individu, memiliki kecenderungan untuk selalu gagal.  Namun  bagi  individu  yang  dapat menerima  kesulitan  sebagai  sesuatu  yang
sifatnya  eksternal,  sementara  cenderung menikmati  banyak  manfaat  dari  kinerja, hingga  pencapaian  keberhasilan  atau prestasi.
Penelitian ini didukung dengan hasil penelitian sebelumnya yang telah dilakukan  oleh  Hasanah  (2010).  Penelitian Hasanah  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan antara Adversity Quotient dengan  prestasi  belajar  pada  siswa  SMU, hasil  yang  diperoleh  tidak  adanya  korelasi antara adversity  quotient dengan  prestasi belajar.
Dalam  penelitian  ini  daya  juang bukan  faktor  yang  menentukan  prestasi Tahfidz  Qur’an , hal  tesebut  dikarenakan menghafal Al-Qur’an sesuatu yang berhubungan  dengan  kognitif,  sehingga tinggi  rendahnya  kemampuan  kognitif kemungkinan besar menjadi penentu keberhasilan  tugas  menghafal. Penelitian yang  dilakukan  oleh  Purwanto  (2007) memberikan  hasil  bahwa    daya  ingat jangka pendek berhubungan dengan kemampuan  dalam  kecepatan  menghafal al Qur’an.
Kegiatan menghafal al Quran sudah menjadi  sebuah  kewajiban  dan  dilakukan secara  berulang  dalam  jangka  waktu  yang lama, sehingga menjadi sebuah kebiasaan. Pendapat Pavlov mengenai  kebiasaan (dalam Walgito,2010) bahwa belajar adalah suatu  proses  perubahan  yang  terjadi karena adanya syarat-syarat yang menimbulkan  reaksi.  Untuk  membentuk tingkah  laku  tertentu  harus  dilakukan berulang-ulang dengan pengkondisian tertentu  atau  pembentukan  kebiasaan ( habit formation).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Tjunjing  (2001)  penelitian  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  antara  IQ,EQ,AQ dengan  prestasi  studi  pada  siswa  SMU hasil  yang  diperoleh  adalah  tidak  adanya korelasi antara AQ dengan prestasi belajar. Dalam  menghafal  Al-Qur’an  selain  daya juang, kognitif juga sangat berperan dalam
menghafal  Al-Qur’an.  Menurut  Djamarah (2002)  kognitif  merupakan  kemampuan yang  selalu  dituntut  kepada  siswa  untuk dikuasai,  karena  penguasaan  kemampuan pada  tingkatan  ini  menjadi  dasar  bagi penguasaan  ilmu  pengetahuan.  Ada  tiga kemampuan  yang  harus  dikuasai  sebagai jembatan  untuk  sampai  pada  penguasaan kemampuan kognitif, yaitu persepsi, mengingat  dan  berpikir. Memori (ingatan) merupakan  suatu  yang  sangat  penting dalam  kehidupan  manusia,  karena  hanya dengan  ingatan  itulah  manusia  mampu merefleksikan  dirinya,  berkomunikasi  dan menyatakan  pikiran  serta  perasaannya yang berkaitan dengan pengalamanpengalamannya.  Ingatan  juga berfungsi  memproses  informasi  yang  kita terima pada setiap saat, meskipun sebagian  besar  informasi  yang  masuk  itu diabaikan saja,  karena  dianggap  tidak begitu penting.
Menghafal  Al-Qur’an  adalah  suatu proses  mengingat  di  mana  seluruh  materi ayat  harus  diingat  secara  sempurna, karena  itu  seluruh  proses  pengingatan terhadap  ayat  dan  bagian-bagiannya  itu mulai dari proses awal hingga pengingatan kembali  ( recalling )  harus  tepat.  Kesalahan dalam memasukkan atau menyimpan akan sulit  dalam  mengingatnya  kembali,  atau bahkan  sulit  ditemukan dalam  memori (Sa’dulloh, 2008).
Pada  konsep  Stoltz  (2000)  daya juang diperlukan untuk menghadapi situasisituasi  hidup  yang  sulit  dan  penuh tantangan.  Dimana  kemampuan  kognitif saja  tidak  mencukupi  untuk  mengatasi  itu. Sementara  kesulitan  yang  dihadapi  santri dalam  proses  menghafal  Al-Qur’an  lebih pada  kesulitan  untuk  menjaga  semangat, mengatasi  keteguhan.  Selain  itu  tugas menghafal  sudah  dilakukan  secara  rutin dalam  jangka  waktu  lama  sehingga  sudah menjadi bagian dari keberhasilan santri,sehingga  tidak  memerlukan  daya
juang  sebagai  mana  yang  dimaksudkan oleh Stoltz.
Berdasarkan  kategorisasi  variable daya  juang  memiliki  rerata  empirik  (RE) sebesar  61,60  dan  rerata  hipotetik  (RH) sebesar 60. Frekuensi daya juang sebanyak  50  siswa,  dengan  presentase 83%  yang  berkategori  sedang,  kemudian ada  10  siswa  8  dengan  presentase  16% yang  berkategori  tinggi.  Sehingga  dayaj uang dalam penelitian sedang.Hal tersebut dikarenakan  menghafal  Al-Qur’an  sudah dilakukan  setiap  hari.Sehingga  bukan kesulitan lagi bagi santri untuk menghafalnya. Kategorisasi prestasi Tahfidzul Qur’an memiliki rerataempirik(RE) sebesar 93,71. Frekuensi  dari  prestasi  Tahfidzul  Qur’an sebanyak  56  siswa  dengan  presentase 93% dengan kategorisasi tinggi
(baiksekali),  kemudian  4  orang  dengan presentase  6%  dengan  kategorisasi  tinggi (baik).  Oleh  karena  itu  prestasi  Tahfidzul Qur’an  dalam  penelitian  ini tergolong  baik sekali  atau  tinggi.  Santri  dalam  menghafal Al-Qur’an memiliki prestasi Tahfidzul Qur’an dalam menghafal Al-Qur’an tergolong  tinggi  yang  artinya  mampu melebihi  criteria  kentutasan  minimal  yang sudah ditetapkan dari pondok, selain santri memiliki  prestasi  Tahfidzul  Qur’an  yang tinggi, santri juga mendapatkan pengkondisian di dalam pondok.
Pengkondisian  tersebut  antara  lain sholat  subuh  berjama’ah,  tilawah  Al- Qur’an,  menghafal  Al-qur’an,  piket  pagi, sekolah,  istirahat,  sholat  yang  dilakukan secara berjama’ah, kegiatan ekstrakurikuler, menyetor hafalan Al- Qur’an,  majelis  ilmu  dan  belajar  malam. Hal tersebut dilakukan secara berulang dan dalam  jangka  waktu  yang  lama  sehigga menjadi  sebuah  kebiasaan  yang  dapat membantu  santri  dalam  mencapai  prestasi Tahfidzul  Qur’an  yang  tinggi. Sumbangan efektif daya juang dengan prestasi
Tahfidzul  Qur’an  sebesar  0,4%.  Berarti
masih  ada  99,6  %  variabel  lain  yang mempengaruhi prestasi Tahfidzul
Qur’an.
Faktor  prestasi  Tahfidzul  Qur’an meliputi  faktor  internal  meliputi  faktor jasmaniah  (Fisiologi),  faktor  psikologis meliputi  kecerdasan  ( intelegensi )  dan motivasi. Sedangkan faktor eksternal antara lain lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, lingkungan kelompok.
Menurut Rober ( dalam Syah, 2008) intelegensi pada  umumnya  dapat  diartikan sebagai  kemampuan  psiko-fisik  untuk mereaksi  rangsangan  atau  menyesuaikan diri  pada  lingkungan  dengan  cara  yang tepat.  Tingkat  kecerdasan  atau intelegensi (IQ) siswa tidak dapat diragukan lagi, yaitu sangat  menentukan  tingkat  keberhasilan belajar siswa. Ini bermakna, semakin tinggi kemampuan intelegensi seorang  siswa maka  semakin  besar  peluangnya  meraih sukses. Sebaliknya, semakin rendah kemampuan intelegensi seorang  siswa, maka  semakin  kecil  peluangnya  untuk memperoleh  sukses.  Selain intelegensi adapula Motivasi.
Menurut  Atkinson  (Djaali,  2008) seseorang yang mempunyai motivasi berprestasi  tinggi  pada  umumnya  harapan akan  suksesnya  selalu  mengalahkan  rasa takut akan mengalami kegagalan. Ia selalu merasa  optimis  dalam  mengerjakan  setiap apa  yang  dihadapinya,  sehingga  setiap saat  selalu  termotivasi  untuk  mencapai tujuannya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya  dapat  disimpulkan  bahwa: Tidak  ada  hubungan  antara  daya  juang dengan prestasi Tahfidzul Qur’an. Sumbangan  efektif  daya juang  dengan prestasi  Tahfidzul Qur’an  sebesar  0,4% Berarti masih ada 99,6 % variabel lain yang mempengaruhi prestasi Tahfidzul Qur’an.
Faktor  prestasi  Tahfidzul  Qur’an meliputi  faktor  internal  meliputi faktor
jasmaniah  (Fisiologi),  faktor  psikologis meliputi kecerdasan/intelensi, bakat, minat, kebiasaan,  penyesuaian  diri,  kebutuhan, emosi,  kemampuan  kognitif.  Sedangkan faktor  eksternal  antara  lain  lingkungan keluarga,  lingkungan  sekolah,  lingkungan masyarakat, lingkungan kelompok.
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan yang diperoleh  peneliti  selama  pelaksanaan penelitian, maka peneliti memberikan sumbangan  saran  yang  diharapkan  dapat bermanfaat,  yaitu:  Bagi  santri  atau  siswa, disarankan untuk mempertahankan pencapaian hafalan Al Quran.
Kemudian bagi sekolah atau pondok  pesantren,  disarankan  agar  dapat membimbing santri menjadi agar menghafal AlQur’an sesuai dengan visi dan misi  pondok  pesantren  serta  mampu memberikan konstribusi yang positif sebagai  bahan  evaluasi  sekaligus  acuan bagi praktisi pendidikan khususnya dikalangan  dunia  pendidikan  Islam  yang berkecimpung dalam pembelajaran Tahfidz Qur’an. Kemudian  bagi  peneliti  lain, disarankan dapat menjadikan hasil penelitian  ini  sebagai  refrensi  dalam pengembangan  ilmu  pengetahuan  dalam psikologi  dan  memberikan  konstribusi teoritis  khususnya mengenai  daya  juang dengan prestasi Tahfidz Qur’an.
Untuk  peneliti  selanjutnya  yang tertarik dengan permasalahan ini diharapkan  lebih  memperluas  tinjauan teoritis yang belum terdapat dalam penelitian  ini,  lebih  menyempurnakan  alat ukur, memperluas populasi dan memperbanyak  sampel  sehingga  lingkup penelitian  dan  generalisasi  menjadi  lebih luas serta mencapai proporsi yang seimbang  dengan  memperhatikan  faktor- faktor  lain  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  selain  dari  daya  juang,  seperti pengaruh  pendekatan  belajar,  lingkungan sosial budaya, bakat, minat, motivasi.
Jurnal Indigenous Vol. 2 No. 1 2017

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi  ,S, W.  S.  (2008). Psikologi  Belajar. Jakarta:  Rineka  Cipta.  Djaali.  (2008). Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi aksara. Djamarah, S.B. (2002). Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Skripsi. FakultasPsikologi. Surakarta. Naskah Publikasi.
Haryanto,  E.,  R.C  (2015).  Pengembangan Aplikasi Mutabaah Tahfidz  Al-Qur’an UntukMengevaluasihafalan. Jurnal Algoritma ,  12 (1), 1-4. 11
Hasanah,  H.  (2010).  Hubungan antara  Adversity  Quotient  dengan PrestasiBelajar  Siswa SMUN  102  Jakarta Timur. Skripsi . Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam Negeri Syarif Hidayatullah: Jakarta.
Lutfiah,  F. (2011).  Hubungan  Antara  Hafalan  Al-Qur’an  Dengan  Prestasi  Belajar  AlQur’an Hadist  Siswi  MTS  ASY-SYUKRIYYAH  CIPONDOH  Tangerang. Skipsi . Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu keguruan. Jakarta.
Mufid,  F.  (2010).  Posisi  Al-Qur’an  Dalam  Struktur  Dan  Sumber  Ilmu  Islam. Jurna Media Dialektika Ilmu Keislaman, 2 (2) 33-54.
Purwanto,  S.  (2007). Hubungan  Daya  Ingat  Jangka  Pendek  Dan  Kecerdasan  Dengan Kecepatan  Menghafal  Al-Qur’an  Di  Pondok  Pesantren  Krapyak  Yogyakarta. Suhuf. 19 (1) 70-83.
Ra'uf, A. A. (2004). Kiat Sukses Menjadi Hafizh Qur'an Da'iyah. 2004: Syaamil Cipta Media.
Sa'dulloh. (2008). 9 Cara Praktis Menghafal Al-Qur'an . Jakarta: Gema Insani. Stoltz, Paul G.
2000. Adversity  quotient  mengubah  hambatan  menjadi  peluang. Alih  bahasa  T. Hermaya. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
Syah,M. (2008). Psikologi  Pendidikan  Dengan  Pendekatan  Baru. Bandung:  Remaja Rosdakarya.  Tjunding,  Sia.  (2001 ). Hubungan  Antara  IQ,  EQ  ,  dan  AQ  dengan Prestasi Studi Pada Siswa SMU. Anima, Indonesia Psychological Journal . 12 (1) 69- 92.
Walgito, B. (2010). Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi Offset