Journal of Elemantary School (JOES) Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v5i2.4303
Pengaruh Media Pembelajaran Animasi Powtoon terhadap Hasil Belajar PKn Materi Hak Dan Kewajiban pada Siswa Kelas IV SD
Mimin Ninawati 1) , Kasyani Tuti 2)
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka miminninawati30@gmail.com 1) , tutikasyani@gmail.com 2)

## ABSTRAK
Penelitian  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Digital  Berbasis  Animasi  Powtoon  Terhadap  Hasil Belajar PPKN Materi hak dan kewajiban Pada Siswa Kelas IV SDN Cipayung 03 pagi bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh media pembelajaran animasi powtoon terhadap hasil  belajar  PPKn.  Metode  yang  peneliti  pakai  adalah  kuantitatif  eksperimen  dengan quasi eksperiment dengan  desain pre  test-  post  test  control  group  design .  Sampel  dalam  penelitian  ini berjumlah  64  siswa  yang  terdiri  dari  kelompok  eksperimen  yaitu  32  siswa  kelas  IV-A  dan kelompok  kontrol  yaitu  32  siswa  kelas  IV-B.  Hasil  dari  penelitian  meunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  baik  dari  media  pembelajaran  animasi powtoon untuk  hasil  belajar  PPKn.    Hasil Penelitian  Ini  menunjukan  bahwa  media  pembelajaran  animasi  powtoon  berpengaruh  dalam meningkatkan  hasil  belajar  PPKn  siswa,  hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai T hitung > T t a b e l dengan skor  3,753  >  1,699  sehingga  penelitian  ini  bisa  dikatakan  adanya  pengaruh  signifikan   terhadap hasil  belajar  siswa.
Kata kunci: Media pembelajaran, Animasi, PPKN, Hak dan Kewajiban

## ABSTRACK
Research  on  the  Effect  of  Powtoon  Animation-Based  Digital  Learning  Media  on  Civics  Learning Outcomes The material on rights and obligations of fourth grade students at SDN Cipayung 03 am aims  to  determine  whether  or  not  the  effect  of  powtoon  animation  learning  media  on  Civics learning outcomes. The method that the researcher uses is a quantitative experiment with a quasi- experimental  design  with  a  pre-test-post-test  control  group  design.  The  sample  in  this  study amounted to 64 students consisting of the experimental group, namely 32 students in class IV-A and the  control  group,  namely  32  students  in  class  IV-B.  The  results  of the  study  show  that  there  is  a good  effect  of  the  powtoon  animation learning  media  on  PPKn  learning  outcomes.  The  results  of this  study  indicate  that  the  POWTOON  animation  learning  media  has  an  effect  on  improving student Civics learning outcomes, this is evidenced by the value > with a score of 3.753 > 1.699 so that this study can be said to have a significant influence on student learning outcomes.
Keywords : Media Learning, Animation, Civic Right and Obligatitons

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  saat  ini  dapat  berimplikasi  pada  pemanfaatan  pembuatan  media pembelajaran  yang  inovatif  dan  kreatif.  Guru  dapat  menggunakan  teknologi  yang  lebih  canggih untuk  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  memenuhi  kebutuhan  proses  pembelajaran  didalam kelas.  Dibeberapa  sekolah  jenjang  dasar  di  Indonesia  ditemukan  permasalahan  siswa,  seperti rendahnya  hasil  belajar  siswa,  dan  rendahnya  kemampuan  siswa  dalam  memahami  konsep  (Hadi, 2017).
Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan minat dan  keinginan  yang  baru,  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan membawa pengaruh – pengaruh psikologis terhadap pembelajaran (Febrita & Ulfah, 2019).
Pada proses pembelajaran berlangsung guru dituntut untuk menciptakan pembelajaran yang kreatif  agar  siswa  tidak  bosan  dengan  pembelajaran  tersebut.  Kreativitas  guru  dapat  dilakukan dengan  menggunakan  media  yaitu  media  salah  satunya  video  animasi powtoon dengan menggunakan  media  ini  siswa  bisa  belajar  dengan  aktif,  dan  lebih  tepatnya  siswa  bisa  lebih bersemangat.  Video  animasi powtoon membantu  proses  pembelajaran  dan  materi  yang  terdapat dalam video menjadi daya tarik siswa sehingga siswa mudah memahami materi yang  di sampaikan guru.  dan  mempermudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  yang  hendak  dicapai  (Dewi  & Handayani, 2021).
Video  animasi  sebagai  media  pembelajaran  akan  disajikan  dengan  warna  menarik  serta cerita  yang  disukai  oleh  siswa  sekolah  dasar.  Tujuan  dari  video  animasi  pembelajaran  ini  agar siswa-siswa  Sekolah  Dasar  bisa  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan  dan  siswa dapat lebih memahami materi yang sedang dipelajari (Ponza et al., 2018).
Karakteristik muatan PPKn pada umumnya sangat teoritis, abstrak dan sulit dipahami oleh siswa.  Sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No  21  Tahun  2016  tentang Standar  Isi  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  ruang  lingkup  materi  PPKn  untuk  pendidikan  dasar kelas  rendah  diantaranya  makna  simbol-simbol  Pancasila  dan  lambang  negara  Indonesia, memahami  hak,  kewajiban  dan  tanggungjawab  warganegara,  memahami  keberagaman  personal, sosial dan kultural, serta upaya menjalin persatuan dan kesatuan bangsa (Darmawan et al., 2021).
Penggunaan  media  video  animasi  powtoon  diharapkan  dapat  memberikan  pengaruh  yang positif terhadap hasil belajar siswa. Sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh (Fajar et al., 2017) dengan  judul  pengaruh  penggunaan  media  powtoon  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial terpadu menyimpulkan bahwa pelaksanaan proses pembelajaran dengan menggunakan media powtoon berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Hasil belajar adalah prestasi belajar yang dicapai peserta didik dalam proses kegiatan belajar mengajar  dengan  membawa  suatu  perubahan  dan  pembentukan  tingkah  laku  seseorang.  Untuk menyatakan bahwa suatu proses belajar dapat dikatakan berhasil, setiap Guru memiliki pandangan masing-masing sejalan dengan filsafatnya (Darmawan et al., 2021).
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  melihat  siswa  tampak  bosan  karena  proses pembelajaran  yang  hanya  mendengarkan  penjelasan  guru.  Setelah  melihat  proses  pembelajaran PPKn  salah  satunya  pada  materi  Hak  dan  Kewajiban  masih  menggunakan  media  pembelajaran konvensional  yaitu  dengan  menjelaskan  dan  langsung  mengerjakan  soal  sehingga  siswa  merasa bosan maka diperlukan media pembelajaran yang interaktif.   Berdasarkan hasil observasi tersebut, maka dilakukan peneliti untuk membuat suatu media pembelajaran berupa video animasi powtoon pada pembelajaran PPKN materi Hak dan Kewajiban.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  kuantitatif  dengan  metode  true experimental  design  dengan  desain Pretest-Posttest  Control  Group  Design ,  yaitu  pada  desain  ini kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Kelompok  tersebut  diberi  pretest  untuk  mengetahui  keadaan awal  siswa  sebelum  diberikan  treatment.  Setelah  diberikan  pretest  baru  diberikan  treatment, kemudian  dilakukan  posttest.  Terakhir,  membandingkan  nilai  pretest  dengan  posttest  untuk mengetahui hasil dari pemberian treatment tersebut.
Tabel 1 Pola nonequivalent post test kontrol desain Pretest Perlakuan Post test Eksperimen Kontrol Keterangan : A =  Kelas yang terpilih sebagai kelompok eksperimen B =  Kelas yang terpilih sebagai control
=  Kelompok eksperimen
=  Kelas kelompok kontrol
= Perlakuan khusus pada kelas eksperimen dengan  mengunakan media animasi powtoon .
= Pemberian posttest pada kelompok eksperimen dengan media animasi powtoon.
= Pemberian posttest pada kelompok kontrol tanpa diberi perlakuan animasi  powtoon.
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek subyek yang memiliki kualitas dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya (Muhammadiyah, 2021).  Sampel adalah suatu bagian anggota  yang dipilih dengan cara  tertentu  untuk  mewakili  total  populasi  (Susanti,  2019).  Sampel  penelitian  ini  mengunakan kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  jumlah  sampel  64  siswa  adalah  siswa  kelas  IV sebanyak 2 kelas, yaitu IV-A dan IV-B.
Pengumpulan  data  melalui  teknik  tes  dilakukan  dengan  memberikan  instrument  tes  yang terdiri  dari  seperangkat  pertanyaan  atau  soal  untuk  memperoleh  data mengenai  kemampuan  siswa terutama  pada  aspek  kognitif.  Setelah  diberi  perlakuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh media  pembelajaran  berbasis  video  animasi Powtoon terhadap  hasil  belajar  siswa.  Sebelum digunakan,  tes  dianalisis  validitas  dan  reliabilitas  butir  soal  terlebih  dahulu.  Dalam  penelitian  ini menggunakan  uji  hipotesis  dengan  uji-t  dua  sampel  independen.  Sebelum  dilakukan  uji  hipotesis data  yang  dihasilkan  harus  diuji  prasyarat  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas.  Dalam menganalisis data penelitian ini menggunakan program SPSS 17 dengan taraf signifikan α = 0,05.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  SDN  Cipayung  03  Pagi  dapat  diketahui  bahwa hasil data kedua kelas sampel berasal dari keadaan yang sama. Kemudian kedua sampel diberikan perlakuan  berbeda,  untuk  kelas  eksperimen  yaitu  kela  IV  –A  diterapkan  media  pembelajaran
berbasis  video  animasi powtoon dan  kelas  control  yaitu  kelas  IV  –  B  diterapkan  media pembelajaran dengan modul.
Untuk  melihat  seberapa  besar  media  pembelajaran  digital  interaktif Word  Wall untuk meningkatkan hasil belajar PPKn, penelitian ini diantaranya sebagai berikut:
Merupakan  alat  pengukuran  yang  di  gunakan  untuk  melihat  sejauh  mana  ketepatan  dari instrument yang akan digunakan dalam penelitian, oleh karenanya uji validitas sangat  diperlukan, dengan  ketentuan baru  bisa  dikatakan  instrument  valid  atau  bisa  digunakan  dalam penelitian (Apriliawati, 2020).
Uji Validitas dilaksanakan di SDN Cipayung 03 Pagi dengan jumlah responden/sampel 32 siswa beserta jumlah soal yang digunakan berjumlah 30 soal.
Tabel 2 Uji Validitas Hasil Jumlah Nomer Soal Valid 22 1,2,3,4,6,9,10,11,12,13,15,16, 19,20,2122,23,26,27,28,29,30 Drop 8 5,7,8,14,17,18,24,25
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka  di  dapatkan  hasil  22  soal  yang  diberikan  dikatakan  valid karena dan 8 soal yang tidak valid dikarenakan nilai
. Uji Reliabilitas ini  berfungsi  untuk  mengetahui  sejauh  mana  nilai  instrument  berdistribusi  reliabilitas,  serta  bisa digunakan  dalam  penelitian  yang  dilakukan  pada  kelas  IV  SDN  Cipayung  03  Pagi.  Data  bisa dikatakan Reliabel bila mana
dan seberapa tinggi nilai reliabilitas yang didapatkan (Amanda et al., 2019).
Tabel 3 Uji Reliabilitas n r tabel Keterangan 0,806 32 0,361 Instrumen Reliabel
Setelah dilakukan perhitungan hasil yang didapat maka dapat disimpulkan bahwa 0,806 > 0,361,  sehingga  instrument  ini  dapat  dikataka “reliabel”  dengan  berdistribusi  “Tinggi”  dan  layak digunakan  sebagai  instrument  penelitian.  Uji  Normalitas  dilakukan  setelah  mendapatkanya  hasil dari  penelitian  yang  dilakukan  dengan  cara  menyebarkan  soal  Pre-test  sebagai  Langkah  awal mengukur  kemampuan  siswa  sebelum  melakukan  pembelajaran,  kemudian  menyebarkan  soal Post-test  di  akhir  pembelajaran.  Dalam  melalakukan  pembelajaran  memiliki  perbedaan  antara kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen,  yang  dimana  kelas  eksperimen  mendapatkan  perlakuan khusus dengan mendapatkan pembelajaran lewat animasi Powtoon.
Untuk  melihat  hasil  penelitian  ini  berdsistribusi  normal  atau  tidak,  Maka  diperlukan  uji normalitas  yang  dilakukan  dengan  ketentuan
data  bisa  dikatakan  berdistribusi normal, hasil dar uji normalitas yang telah dilakukan sebagai berikut :
Tabel 4 Uji Normalitas Kelas t higung t tabel Keterangan Pre-Test(Eks) 0,098 0,157 Normal
Post-Test(Eks) 0,122 0,157 Normal Pre-Test(Kontrol) 0,999 0,157 Normal PostTest(Kontrol) 0,141 0,157 Normal
Bedasarkan dari data di atas dapat disimpulkan bahwa kelas kontrol dan kelas eksperimen baik  dari  Pre-test  maupun  Post-test  berdistribusi  normal  dengan  hasil ,  dengan  hasil yang didapatkan berdistribusi normal maka perhitungan bisa dilanjutkan dengan uji Homogenitas.
Hasil  dari  uji  homogenitas  yang  dilakukan  pada  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen memperoleh  hasil  dari
1,147    dan 1,822  dengan  taraf  kententuan < .
Maka dapat dinyatakan data berdistribusi homogen.
Tabel 5 Uji Homogenitas Ketentuan Keterangan 1,147 1,822 < Berdistribusi Homogen
Uji hipotesis mengunakan uji t dengan taraf ketentuan
untuk melihat hasil akhir  dalam  penelitian  ini  berpengaruh  atau  tidaknya  media  animasi  Powtoon  terhadap  hasil belajar siswa kelas IV
Tabel 6 Uji T Ketentuan Keterangan 3,753 1,669 Terdapat Pengaruh
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  disimpulkan  bahwasanya  terdapat  pengaruh  yang signifikan  media  pembelajaran  animasi  powtoon  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  sekolah dasar.
Tabel 7 Rata-Rata Kelas Mean Nilai Max Nilai Min Kelas Eks 88 100 70 Kelas Kntrl 78 90 55
Dari data tabel di atas terdapat perbedaan hasil rata-rata kelas ekperimen sebesar 88.00 dan kelas  kontrol  78.00  beserta  nilai  maksimum  dan  nilai  minum  terdapat  perbedaan  hal  ini  dapat dinyatakan siswa termotivasi untuk belajar sehingga mencapai hasil belajar yang memuaskan.

## PEMBAHASAN
Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  juga  mengalami kemajuan  yang  semangkin  canggih.  Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  mempengaruhi berbagai aspek dalam kehidupan manusia, dan salah satunya yaitu aspek Pendidikan, yang dimana guru  dipaksa  untuk  terus  berinovasi  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  dengan  mengunakan teknologi salah satunya ialah berinovasi dengan pengunaan media pembelajaran.
Perkembangan  zaman  bukan  hanya  berdampak  pada  guru  melainkan  kepada  siswa, berdasarkan hasil observasi peneliti melihat siswa tampak bosan karena proses pembelajaran yang hanya mendengarkan penjelasan guru sedangkan siswa sudah terbiasa mengunakan teknologi dalam
kehidupan sehari-harinya salah satunya ialah pengunaan handphone. Oleh karenanya siswa tampak bosan karena hanya mendengarkan penjelasan dari guru saja. Hal ini berdampak pada hasil belajar siswa  yang  tidak  memuaskan,  dengan  tidak  mencapainya  nilai  Kriteria  ketuntasan  Minimal  yang terdapat disekolah.
Pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat  adalah  salah  satu  solusi  yang  dapat  dilakukan untuk  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  tepat  agar  mendapat  hasil  yang  optimal.  Pemilihan media pembelajaran juga untuk mencapai standar kompetensi yang ditentukan sehingga siswa dapat cermat,  paham  dan  fokus  terhadap  materi  yang  disampaikan  dengan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan.
Salah satu media pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran ialah animasi Powtoon yang bisa digunakan dalam pembelajaran dikelas untuk meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini sudah terbukti dengan penelitian ini pengunaan animasi  powtoon dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  temuan  dari  penelitian  kali  ini  menunjukan  bahwa  siswa  merasakan  pengaruh media  pembelajaran  video  animasi  powtoon  dalam  pembelajaran  ppkn  materi  hak  dan  kewajiban memiliki persepsi positif hal itu ditunjukkan dengan rata-rata dari hasil pre-test dan post-test siswa dalam rata-rata baik berdasarkan hasil perhitungan analisis dilakukan dengan menggunakan SPSS. Serta  dalam  penelitian  ini  terdapat  pengaruh  media  pembelajaran  animasi  powtoon  terhadap  hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriliawati,  D.  (2020).  Diary  Study  sebagai  Metode  Pengumpulan  Data  pada  Riset
Kuantitatif:  Sebuah  Literature  Review. Journal  of  Psychological  Perspective ,
2 (2), 79–89. https://doi.org/10.47679/jopp.022.12200007
Darmawan,  R.,  Hariyatmi,  &  Supriyanto.  (2021).  Penerapan  Media  Audio  Visual  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Muatan Pelajaran Ppkn Peserta Didik Kelas VIB  di  SDNegeri  01  Tawangmangu. Educatif :Journal  of  Education  Research , 4 (1), 19–26.
Dewi,  F.  F.,  &  Handayani,  S.  L.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Animasi  En-Alter  Sources  Berbasis  Aplikasi  Powtoon  Materi  Sumber  Energi Alternatif Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2530–2540.
Fajar,  S.,  Riyana,  C.,  &  Hanoum,  N.  (2017).  PENGARUH  PENGGUNAAN  MEDIA POWTOON  TERHADAP  HASIL BELAJAR  SISWA  PATA  MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TERPADU (Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas VII SMPN 25 Kota Bandung). Edutcehnologia , 3 (2), 101– 114.
Febrita,  Y.,  &  Ulfah,  M.  (2019).  Peranan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Prosiding DPNPM Unindra 2019 , 0812 (2019), 181–188. Hadi,  S.  (2017).  Efektivitas  penggunaan  video  sebagai  media  pembelajaran  untuk  siswa sekolah dasar. Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran Dan Pendidikan Dasar 2017 , 96–102.
Muhammadiyah,  I.  A.  I.  (2021).  Pengaruh  Minat  Belajar  Dan  Kreativitas  Berpikir
Terhadap Prestasi Peserta Didik. Jurnal Al-Ilmi , 2 (1), 1–18. https://doi.org/https://doi.org/10.47435/al-ilmi.v2i1.706
Ponza,  P.  J.  R.,  Jampel,  I.  N.,  &  Sudarma,  I.  K.  (2018).  Pengembangan  Media  Video Animasi  pada  Pembelajaran  Siswa  Kelas  IV  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Edutech Undiksha , 6 (1), 9–19.
Susanti, R. (2019). Sampling Dalam Penelitian Pendidikan. Jurnal Teknodik , 16 , 187–208. https://doi.org/10.32550/teknodik.v0i0.543