e-ISSN  2549-3701

## Penerapan Modul Praktikum Instalasi Motor Listrik Di SMKN 1 Darul Kamal
Didi Trianda 1 , Sri Wahyuni 2 , Mursyidin 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh e-mail: diditrianda1999@gmail.com 1 , sri.wahyuni@ar-raniry.ac.id 2 , mursyidin@ar-raniry.ac.id 3 Diterima: 14-06-2022 Disetujui: 29-07-2022                      Diterbitkan: 10-08-2022

## Abstract
Education is a conscious effort to improve all forms of human resources. Vocational high school (SMK) is a level of education that prioritizes skills in certain fields. It has the main goal of preparing students to enter the workforce. SMKN 1 Darul Kamal is one of the vocational education levels which was interested by the junior high school graduates especially in terms of Electrical Installation Engineering. In class XI TITL, the students have a lot of difficulty in learning the science of Electrical Motor Installation (IML). This caused by limiting  of  teaching  materials/printed  books,  that  recently  available  in  monochrome  display  theories  and pictures. Thus, it is difficult for students to absorb their knowledge. The solution efforts should be done was applying the practicum module to assess the student learning outcomes and their responses to the electric motor  installation  module.  This  research  used  a  quantitative  approach.  Based  on  the  results  of  data processing, it shows that there is a different changing in students’outcomes that shown from the average score of students at the pre-test, which is 50 and the average score of students at the post-test, which was 76.25.  As  for  the  response  to  the  electric  motor  installation  practicum  module,  it  showed  a  very  high response from students, which the average of the response value was 85%.. It can be concluded that the motor  installation  module  was  effective  in  its  application  and  it  could  be  improved  into  other  subject material.
Keywords: Application, Practical Module, Electric Motor Installation

## Abstrak
Pendidikan  adalah  salah  satu  upaya  meningkatkan  segala  bentuk  sumber  daya  manusia.  Sekolah menengah  kejuruan  (SMK)  merupakan  suatu  jenjang  pendidikan  yang  mengedepankan  keahlian  dalam bidang tertentu. Hal itu bertujuan untuk menyiapkan peserta didik dalam memasuki lapangan kerja. SMKN 1 Darul Kamal merupakan salah satu jenjang pendidikan SMK di Aceh yang banyak diminati lulusan SMP khususnya  pada  jurusan  Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik.  Pada  kelas  XI  TITL  peserta  didik  banyak mengalami kesulitan dalam mempelajari ilmu Instalasi Motor Listrik (IML). Hal tersebut dikarenakan masih kurang  atau  terbatasnya  bahan  ajar/buku  cetak,  yang selama  ini  hanya  menampilkan  teori  serta  gambar yang  tergolong  sudah  lama  (tidak  memiliki  warna)  sehingga  sulit  dipahami  ilmunya  bagi  peserta  didik. Upaya  yang  dapat  dilakukan  pada  pembelajaran  praktikum  instalasi  motor  listrik  adalah  dengan melakukan  penerapan  modul  praktikum  untuk  melihat  hasil  belajar  peserta  didik  serta  respon  mereka terhadap modul instalasi motor listrik.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian  terapan  ( applied  research ).  Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  menunjukkan  adanya perubahan hasil belajar yang dapat dilihat dari nilai rata-rata peserta didik pada saat pre-test yaitu 50 dan nilai  rata-rata  peserta  didik  pada  saat  post-test  yaitu  76,25.  Sedangkan  untuk  respon  terhadap  modul praktikum instalasi motor listrik menunjukkan adanya respon yang sangat tinggi dari peserta didik. Hal itu ditandai  dengan  rata-rata  respon  peserta  didik  yaitu  sebesar  85%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  modul praktikum instalasi  motor listrik  dapat dilanjutkan  penerapannya  dan  dikembangkan pada  mata pelajaran lainnya.
Kata kunci : Penerapan, Modul Praktikum, Instalasi Motor Listrik
e-ISSN  2549-3701

## Pendahuluan
Bahan  ajar  dalam  konteks  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen  yang  harus  dikaji, dicermarti, dipelajari dan dijadikan bahan materi  yang akan dikuasai oleh peserta didik.  Bahan ajar merupakan faktor eksternal peserta didik yang mampu memperkuat motivasi internal untuk belajar. 1 Salah  satu  bentuk  bahan  ajar  adalah  modul.  Modul  merupakan  salah  satu  bentuk bahan  ajar  yang  dikemas secara  utuh  dan  sistematis,  yang  memuat  seperangkat pengalaman belajar yang terencana dan didesain untuk membantu peserta didik.
Mata pelajaran Instalasi Motor Listrik (IML) di SMK merupakan mata pelajaran produktif pada  bidang  keahlian  Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik  (TITL)  di  jenjang  Pendidikan  SMK. Berdasarkan  hasil  pengamatan  selama melaksanakan  Praktek  Pegalaman  Lapangan  (PPL)  di SMKN 1 Darul Kamal bahwa peserta didik banyak mengalami kesulitan dalam mempelajari ilmu Instalasi  Motor  Listrik  (IML).  Hal  tersebut  dikarenakan  masih  kurang  atau  terbatasnya  bahan ajar/buku  cetak,  yang  terbatas  menampilkan  teori  serta  gambar  yang  tergolong  sudah  lama (tidak  memiliki  warna)  sehingga  sulit  terserap  ilmunya  bagi  peserta  didik.  Terbatasnya  bahan ajar ini mempengaruhi hasil belajar peserta didik sehingga berdampak pada hasil belajar  yang belum memuaskan, khususnya pada mata pelajaran instalasi motor listrik (IML). Oleh sebab itu berbagai  upaya  dilakukan  pada  pembelajaran  praktikum  instalasi  motor  listrik.  Salah  satunya dengan  melakukan  penerapan  modul  praktikum  yang  diharapkan  dapat  membantu  dan memudahkan peserta didik dalam memahami materi pelajaran.
Pada  penelitian  ini  mengembangkan  modul  yang  sudah  pernah  dibuat  sebelumnya, yang selanjutnya dilakukan penerapan modul tersebut untuk melihat hasil belajar peserta didik, dan  melihat  respon  mereka  tehadap  modul  tersebut.  Adapun  modul  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah modul praktikum instalasi motor listrik (kontrol magnetik) yang sebelumnya telah  disusun  oleh  M.Khaireil,  alumni  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry  Banda  Aceh.  Adapun  tujuan penelitian  ini  adalah  (1)  Untuk  mengetahui  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  XI  TITL  SMKN  1 Darul  Kamal  setelah  penerapan  modul  praktikum  Instalasi  motor  listrik,  serta  (2)  Untuk mengetahui bagaimana respon mereka terhadap modul praktikum Instalasi Motor Listrik.

## Studi Pustaka

## a. Modul
Bahan  ajar/modul  adalah  salah  satu  bentuk  bahan  ajar  yang  dikemas  secara  utuh  dan sistematis,  yang memuat seperangkat pengalaman belajar  yang terencana dan  didesain untuk membantu peserta didik menguasai materi yang spesifik, minimal memuat tujuan pembelajaran, materi/substansi  belajar  dan  evaluasi  (Daryanto.  nd).  Definisi  lain  menyebutkan  modul  adalah pernyataan  unit  pembelajaran  dengan  tujuan  siklus  latihan  pembelajaran  yang  memungkinkan siswa  untuk  mendapatkan  konteks  yang  tidak  didominasi  dari  hasil  pre-test  dan  menilai keterampilan  untuk  mengukur  pencapaian  penguasaan.  Dapat  disimpulkan  bahwa  modul adalah satu program unit pembelajaran berbentuk cetak atau Sarana pembelajaran yang berisi materi yang bertujuan agar peserta didik dapat belajar mandiri (Agus Susilo, 2016).
e-ISSN  2549-3701

## b. Motor Listrik
Motor  listrik  dibuat  untuk  mengubah  sumber  energi  listrik  yang  akan  menjadi  energi  mekanik, untuk  dapat  mengendalikan  berbagai  macam  peralatan  mekanik  dan  mesin  industri  seperti agrikultur, transportasi, dan lain-lain. Motor adalah alat penggerak benda dengan suatu sumber energi utama bisa berupa angin, air, bensin, atau solar dan listrik. Misalnya motor bensin atau motor  bakar  yaitu  motor  sumber  utamanya  adalah  bensin.  Motor  listrik  adalah  motor  yang bekerja  oleh  tenaga  listrik.  bergeraknya  sebuah  mottor  disebabkan  karena  adanya  gaya  dan torsi yang diberikan oleh energi utama tersebut. Motor listrik berputar karena adanya gaya dan torsi elektromagnetiik dicelah udara didalam mesin tersebut (Yakob Liklikwatil, 2014).

## c. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah hasil pembelajaran dari suatu individu setelah berinteraksi secara aktif dan positif  dengan  lingkungannya.  Menurut  Oemar  Hamalik  hasil  belajar  adalah  kondisi  seseorang yang telah belajar dan mengalami perubahan tingkah laku pada orang tersebut. Proses belajar sering  kali  mengabaikan  tahap  ini,  sangat  penting  disadari  bahwa  tahap  ini  merupakan  suatu kesatuan  dengan  keseluruhan  proses  belajar.  Tujuan  tahap  penampilan  hasil  ini  adalah  untuk memastikan  bahwa  pembelajaran  tetap  melekat  dan  berhasil  diterapkan,  membantu  peserta belajar  menerapkan  dan  memperluas  pengetahuan  atau  keterampilan  baru  mereka  pada pekerjaan  sehingga  hasil  belajar  akan  melekat  dan  penampilan  hasil  akan  terus  meningkat (Moh Suardi, 2018).

## Metodologi

## a. Rancangan Penelitian
Rancangan  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif. Penelitian  kuantitatif  adalah  istilah  yang  digunakan  untuk  menggambarkan  pendekatan  yang dikembangkan dalam ilmu pengetahuan alam dan kini digunakan secara luas dalam penelitian ilmu sosial. Metode kuantitatif merupakan metode yang didasarkan pada informasi numerik atau kuantitas  dan  biasanya  diasosiasikan  dengan  analisis  statistik.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  terapan  ( applied  research). Penelitian  terapan bertujuan  untuk  memecahkan  masalah-masalah  praktis  atau  menghasilkan  produk  baru. Hasil riset atau penelitian terapan langsung dapat digunakan oleh pihak yang berkepentingan.
e-ISSN  2549-3701
Gambar 1. Flowchart Rancangan Penelitian

## b. Populasi dan Sampel Penelitian

## 1. Populasi
Adapun  yang  menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  keseluruhan  peserta  didik  Teknik Intalasi Tenaga Listrik (TITL) SMKN 1 Darul Kamal yang berjumlah 50 orang.
2. Sampel
Adapun  yang  menjadi  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  XI  TITL SMKN  1  Darul  Kamal  yang  berjumlah  8  orang.  Pada  penelitian  ini  menggunakan random sampling (sampel acak). Dimana random sampling adalah suatu metode dalam menggunakan sampel yang dilakukan secara acak. Dalam hal ini, setiap anggota populasi yang berpartisipasi dalam sampling memiliki kesempatan yang sama untuk menjadi anggota sampel.

## c. Instrumen Pengumpulan Data

## 1. Lembar Tes
Lembar  tes  merupakan  suatu  alat  yang  digunakan  secara  sistematis  untuk  mengukur  suatu sampel.  Sebagai  suatu  alat  ukur,  maka  di  dalam  tes  terdapat  berbagai  item  ataupun serangkaian tugas yang harus dikerjakan ataupun dijawab oleh peserta didik. Lembar tes dalam penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengukur  sejauh  mana  pemahaman  peserta  didik.  Sebelum melakukan  penerapan  modul  praktikum  akan  dilakukan  tes  awal  ( Pre-test )  kepada  peserta didik.  Tes  awal  ini  bertujun  untuk  melihat  kemampuan  serta  pemahaman  peserta  didik.  Soal yang  diberikan  berupa  soal  dalam  bentuk  pilihan  ganda  dengan  jumlah  10  butir  soal.  Setelah data dari tes awal ( pre-test ) didapatkan, langkah selanjutnya masuk dalam tahap pembelajaran yaitu  dengan  melakukan  penerapan  modul  praktikum  instalasi  motor  listrik.  Setelah  selesai melalui  tahap  pembelajaran  dengan  menggunakan  modul  praktikum  instalasi  motor  listrik,
e-ISSN  2549-3701
kemudian akan dilakukan tes akhir (post-test) kepada peserta didik. Soal yang diberikan serupa dengan soal pada saat tes awal (pre-test).

## 2. Lembar angket
Lembar  angket  berisi  daftar  pertayaan  terstruktur  dengan  alternatif  jawaban  yang  tersedia, sehingga responden tinggal memilih jawaban sesuai dengan aspirasi, persepsi, sikap, keadaan, atau  pendapat  pribadinya.  Jenis  angket  yang  digunakan  adalah  angket  jenis  tertutup,  dimana responden  cukup  memberi  jawaban  sesuai  dengan  yang  tertera  pada  angket.  Jenis  angket yang  digunakan  adalah  angket  jenis  tertutup  dengan  jumlah  10  butir  pernyataan.  Tujuan pemberian angket ini untuk mengetahui respon peserta didik terhadap modul praktikum instalasi motor  listrik.  Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  angket  ini  menggunakan pengukuran  ( skala  likert ).  alternatif  jawaban  pada  angket,  sangat  setuju  (4),  setuju  (3),  tidak setuju  (2),  sangat  tidak  setuju  (1).  Respon den  cukup  memberi  tanda  centang  (√)  pada  kolom yang tersedia di lembar angket.

## d. Teknik Analisa Data

## 1. Analisa Hasil Tes
Analisa  hasil  tes  digunakan  untuk  melihat  sejauh  mana  keberhasilan  terhadap  peningkatan hasil  belajar  peserta  didik.  Keberhasilan  suatu  hasil  belajar  dilihat  dari  besarnya  persentase yang diperoleh peserta didik, dengan nilai minimum 70 KKM. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditentukan  oleh  sekolah  dengan  kesepakatan  guru  dengan  kepala  sekolah  berdasarkan ketentuan kurikulum 2013. Setelah data terkumpul, selanjutnya dilakukan analisa data dengan langkah-langkah berikut:
a. Membuat tabel tabulasi data nilai pre-test dan post-test.
b. Menentukan mean nilai pre-test dan post-test peserta didik
c. Menentukan nilai maksimum dan minimum nilai pre-test dan post-test peserta didik
Setelah  membuat  tabel  tabulasi  untuk  nilai pre-test dan post-test siswa,  maka  tahap selanjutnya  membuat  tabel  distribusi  frekuensi  untuk  nilai pre-test dan post-test .  Adapun tahapan  dalam  membuat  tabel  distribusi  frekuensi  untuk  nilai  pre-test  dan  post-test  adalah sebagai berikut
a. Menentukan rentang
R = Nilai Maksimum – Nilai Minimum.....…………………………………..1)
b. Menentukan banyak kelas
K = 1 + ( 3,3) log n………………………………………………………..2)
Dengan n= Banyaknya siswa yang mengikuti tes.
c. Menentukan panjang kelas
𝑃 = rentang banyak kelas ……………………………….………….....…………………….3)
d. Menentukan nilai batas bawah pada kelas pertama dengan cara melihat nilai terendah.
Setelah  membuat  table  distribusi  frekuensi,  selanjutnya  dilakukan  uji  normalitas,  uji homogenitas, dan uji hipotesis.
e-ISSN  2549-3701
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  data  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Dalam melakukan  pengujian  normalitas,  peneliti  menggunakan  bantuan  software    SPSS  versi  22.  Dasar dalam pengambilan keputusan untuk uji normalitas adalah.
1.  Apabila nilai signifikansi (Sig.) lebih besar dari 0,05 maka data berdistribusi normal.
2.  Apabila  nilai  signifikansi  (Sig.)  lebih  kecil  dari  0,05  maka  data  tidak  berdistribusi normal.
Setelah  uji  normalitas  dilanjutkan  dengan  uji  homogenitas  yang  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  objek  yang  diteliti memiliki  varian  yang  homogen.  Uji  homogenitas  ini  dilakukan dengan  menggunakan  software    SPSS  versi  22.  Pengambilan  keputusan  apakah  objek  yang  diteliti memiliki varian yang sama atau tidak adalah dengan membandingkan nilai signifikansi. Jika nilai signifikansi  >0,05  maka  dapat    diambil    keputusan  bahwa  objek  yang  diteliti  memiliki  varian yang homogen.
Uji  hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui  penerapan  modul  praktikum  terhadap  hasil belajar siswa. Pengujian hipotesis dapat dilakukan dengan menggunakan software SPSS versi 22,  dengan  menggunakan  taraf  ni lai  signifikansi  5%  (α=0,05).  Jadi  bila  tingkat  signifikansi hubungan dua variabel berada dibawah 0,05, maka hubungan tersebut adalah signifikan atau nyata. Dengan kriteria sebagai berikut:
Ha:  Ada  peningkatan  hasil  belajar  yang  diperoleh  peserta  didik  kelas  XI  TITL  SMKN  1 Darul  Kamal  setelah  dilakukannya  penerapan  modul  praktikum  instalasi  motor listrik.
Ho:  Tidak  ada  peningkatan  hasil  belajar  yang  diperoleh  peserta  didik  kelas  XI  TITL
SMKN  1  Darul  Kamal  setelah  dilakukannya  penerapan  modul  praktikum  instalasi motor listrik.
Jika nilai signifikan kurang dari 0,05 (Sig < α = 0,05) maka (Ha) diterima atau terdapat perbedaan signifikan antara nilai satu variabel dengan variabel lainnya. Jika nilai signifikan lebih dari 0,05 (Sig > α = 0,05) maka (Ho) diterima atau tidak terdapat perbedaan signifikan antara nilai satu variabel dengan variabel lainnya.
2. Analisa Hasil Angket
Analisa  hasil  angket  respon  siswa  terhadap  modul  praktikum  instalasi  motor  listrik  mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
a. Memberi skor pada setiap jawaban/item
Skala penilaian angket:
Sangat Setuju : 4 Setuju : 3 Tidak Setuju : 2
Sangat Tidak Setuju   : 1
b. Menghitung skor total yang diperoleh dari setiap jawaban/ item
c. Menghitung persentase jawaban siswa pada setiap item menggunakan Persamaan (4).
e-ISSN  2549-3701
P = 𝑓 𝑁 𝑋 100 ……………………..…………………………………..4)
Dengan:
P : persentase jawaban siswa        f : frekuensi jawaban
N : banyaknya responden
Setelah persentase diperoleh, penentuan kategori respon siswa merujuk pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Responden

## Hasil dan Pembahasan
a. Hasil Belajar
Penelitian  yang  dilakukan  di  SMKN  1  Darul  Kamal  pada  kelas  XI  TITL  bertujuan  untuk melakukan  penerapan  modul  praktikum  instalasi  motor  listrik  untuk  melihat  hasil  belajar  siswa dan melihat respon mereka terhadap modul praktikum instalasi motor listrik (kontrol magnetik). Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang  dianalisa  menggunakan software SPSS  versi  22,  dengan menggunakan taraf nilai Sig kurang dari 0,05 (Sig < α = 0,05) menunjukkan adanya perbedaan antara nilai pada saat pre-test dengan nilai pada saat post-test .
Hasil  uji  hipotesis  menggunakan  uji paired  sample  t-test diketahui  nilai  sig.( 2-tailed )  adalah 0,000. Maka dari hasil output disimpulkan bahwa Ha diterima karena 0,000 < 0,05 (0,000 < α = 0,05) artinya hasil belajar siswa pada saat pre-test berbeda dengan hasil belajar siswa pada saat post-test . Hasil  uji  hipotesis  dapat  dilihat  pada  tabel  2.  Dari  hasil  analisa  data,  diperoleh  nilai  rata-rata peserta didik pada saat pre-test adalah 50 dan nilai rata-rata siswa pada saat post-test adalah 76,25.Pada  saat  dilakukan  tes  akhir  ( post-test ),  peserta  didik  masih  belum  betul-betul  serius dalam menjawab soal yang diberikan.Peserta didik belum benar-benar memahami materi yang disampaikan  serta materi  yang  terdapat pada  modul  praktikum.  Hal  ini  menjadikan  nilai  belum tercapai dengan maksimal dengan dua orang peserta didik yang belum memenuhi kriteria KKM. Dari  nilai  rata-rata  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  nilai  peserta  didik  mengalami peningkatan. Nilai rata-rata peserta didik dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Nilai Rata-Rata Peserta Didik Tes Rata-rata Lulus KKM Pre-test 50 2 Post-test 76,25 6 Persentase Kategori Tanggapan Siswa 81,26% - 100% Sangat Tinggi 61,51% - 81,25% Tinggi 43,76% 61,50% Rendah ≤ 43,75% Sangat rendah
e-ISSN  2549-3701

## b. Respon Peserta Didik
Berdasarkan hasil analisa angket dapat dilihat bahwa respon peserta didik terhadap penerapan modul praktikum instalasi motor listrik mendapat respon yang baik dari peserta didik. Walaupun belum  sepenuhnya  baik  tetapi  sebagian  besar  persentase  respon  peserta  didik  sangat  tinggi yaitu dengan nilai rata-rata respon peserta didik sebesar 85%. Data hasil respon peserta didik dapat dilihat pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Respon Peserta Didik
Nama Nomor item soal/score hasil angket Skor Skor maks % Rata- rata % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FN 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 37 40 92.5 85 MF 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 34 40 85 MI 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 35 40 87.5 MM 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 33 40 82.5 MD 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 32 40 80 MI 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 36 40 90 MB 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 33 40 82.5 ZU 4 4 4 3 2 2 4 3 3 3 32 40 80

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan modul praktikum instalasi  motor  listrik  terbukti  efektif  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  dapat dibuktikan  dengan  data  nilai  rata-rata pre-test peserta  didik  sebelum  dilakukan  penerapan modul praktikum instalasi motor listrik yaitu 50 dan nilai rata-rata post-test peserta didik setelah dilakukan  penerapan  modul  praktikum  instalasi  motor  listrik  yaitu  76,25.    Respon  peserta  didik terhadap  penerapan  modul  praktikum  instalasi  motor  listrik  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi, dengan rata-rata persentase yaitu 85%.

## Referensi
Abdul  Wahab,  Akhmad  Syahid,  Junaedi.  (2021).  Penyajian  Data  Dalam  Tabel  Distribusi Frekuensi Dan   Aplikasinya  Pada  Ilmu  Pendidikan, Education  And  Learning  Journal , 2(1), p. 42.
Agus  Susilo,  dkk.  (2016).  Pengembangan  Modul  Berbasis  Pembelajaran  Saintifik  Untuk Meningkatkan kemampuan  Menciptakan  Siswa  Dalam  Proses  Pembelajaran Akuntansi Siswa kelas XII SMA N 1 Slogohimo, Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 26(1). Dian Mayasari, (2020). Program Perencanaan Pembelajaran Matematika. Gani,  I.,  &  Amalia,  S.  (2015). Alat  Analisis  Data:  Aplikasi  Statistik  untuk  Penelituan  Bidang Ekonomi dan Sosial. Penerbit Andi Moh Suardi, (2018) Belajar dan Pembelajaran. Deepublish. Mulyatiningsih, E., & Nuryanto, A. (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan Ngalimun. (2017). Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran. Yogyakarta: Parama Ilmu
e-ISSN  2549-3701
Nugroho, E. (2018). Prinsip-Prinsip Menyusun Kuesioner. Malang: UB Press
Ruli  As’ari,  (2018).  Pengetahuan  dan  Sikap  Masyarakat  Dalam  Melestarikan  Lingkungan Hubungannya dengan Perilaku Menjaga Kelestarian Kawasan Bukit sepuluh Ribu di Kota Tasikmalaya, Jurnal GeoEco , 4(1)
Sudibyo, P. (2016). Perbedaan  Penelitian  Kualitatif dan Kuantitatif. Seminar kelas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Pendidikan Islam Universitas Sunan Kalijaga, Vol. 23, p. 2020).
Sumarni,  Siti  Halidjah,  Hery  Kresnadi,  (n.d) Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan Metode   Kerja  Kelompok  Dalam  Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar ,  FKIP  UNTAN Pontianak.
Yakob  Liklikwatil.  (2014). Mesin-Mesin  Listrik  Untuk  Program  D3. Yogyakarta:  CV  BUDI UTAMA