Vol. 8, No. 1, April 2022, Pp : 345 – 353
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i1.12995
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
TANGGAPAN GURU TERHADAP PERANNYA DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI SDIT AL-QOLAM KECAMATAN MARAWOLA KABUPATEN SIGI
Eka Firmansyah 2(*) , Romelah 2
Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia ekafirmansyah689@gmail.com 1 , romlah@umm.ac.id 2

## Abstract
Received:
Revised: Accepted: 10 Februari 2022 20 April 2022 30 April 2022 Guru  adalah  sosok  yang  sangat  berarti  didalam  lingkup  kehidupan manusia.  Sebagai  seseorang  yang  dikaruniai  ilmu  oleh  Allah  SWT  yang mana  ilmu  tersebut  digunakan  untuk  memperoleh  dan  menuju  kebaikan baik  dunia  dan  akhirat.  Artikel  ini  membahas  tentang  bagaimana tanggapan  guru  terhadap  perannya  dalam  melaksanakan  pembelajaran. Yang  darinya  kami  menemukan  bahwa  para  guru  sepakat  bahwasanya setiap guru harus maksimal dalam memenuhi perannya tersebut, sehingga bisa  menghasilkan  hasil  belajar  yang  maksimal  pula.  Pada  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  paradigma  naturalistik,  dan  juga  jenis  penelitian kualitatif,  dan  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Penelitian  dilakukan  di
SDIT  Al-Qalam  Kelurahan  Tinggede,  Kecamatan  Marawola,  Kabupaten Sigi.  Yang  sebagai  mana  hasil  penelitian  kami  bahwa  memang  dengan guru-guru  yang  telah  menyadari  peran  pentingnya  disekolah  tersebut, sehingga  saat  ini  pengetahuan  atau  wawasan  para  siswa  SDIT  Al-Qalam terus  dibanding  dengan  siswa  di  sekolah-sekolah  lain.  Hal  ini  bisa diketahui  dari  berbagai  prestasi  yang  mereka  dapatkan  keilmuan  seperti cerdas  cermat,  dll.  Dan  juga  saat  ini  SDIT  Al-Qalam  berhasil  menjadi sekolah  incaran  orang  tua  siswa  karena  mereka  meliha  lulusan-lulusan yang dihasilkan oleh SD tersebut. Keywords: Tanggapan Guru; Peran Guru; Pelaksanaan Pembelajaran
(*) Corresponding Author: Firmansyah, ekafirmansyah689@gmail.com
How  to  Cite: Firmansyah,  E.  &  Romelah.  (2022).  Tanggapan  Guru  Terhadap  Perannya  Dalam Melaksanakan  Pembelajaran  Di  SDIT  Al-Qolam  Kecamatan  Marawola  Kabupaten  Sigi. Research  and Development Journal of Education, 8(1), 345-353.

## INTRODUCTION
Guru  adalah  sosok  yang  sangat  berarti  didalam  lingkup  kehidupan  manusia. Sebagai orang yang dikaruniai ilmu oleh Allah SWT yang ilmu tersebut digunakan  agar memperoleh kebaikan di dunia dan akhirat, guru tidak hanya sebatas menyampaikan ilmu saja,  tetapi  juga  mendidik  agar  menjadi  manusia  beradab  dan  bermoral.  Menurut  Imam Al-Ghazali, guru dalam akademik adalah seseorang yang menyampaikan sesuatu kepada orang  lain  atau  seseorang  yang  menyertai  sesuatu  institusi  untuk  menyampaikan  ilmu kepada  pelajarnya.  Selain  itu  Al-Ghazali  mendefinisikan  guru  sebagai  orang  yang menyampaikan sesuatu yang baik, positif, atau membina kepada orang yang berkemauan tanpa  batasan  umur  walaupun  nantinya  harus  terpaksa  melalui  berbagai  strategi  tanpa mengharapkan gaji/ganjaran (Iqbal, 2020).
Sebagai  pendidik,  guru  memiliki  banyak  tanggung  jawab.  Tugas  dan  tanggung jawab  tersebut  sangat  berat.  Di  pundak  seorang  guru  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai atau  tidak.  Mengapa  di  pundak  seorang  guru,  dan  bagaimana  dengan  tanggung  jawab orang  tua  peserta  didik  yang  mendapat  amanat  dari  Allah  Swt?  Mc.Leod    menyatakan
bahwa  guru    adalah  " A  person  whose  occupation  is  theacing  others, artinya  ialah, seseorang yang tugas utamanya mengajar" (Djollong, 2017).
Guru  sebagai  komponen  dalam  pendidikan  memberi  konsekuensi  mengenai perlunya  dibekali  kemampuan  yang  profesional.  Rasa  tanggung  jawab  melaksanakan tugas  demi  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  karena  sehari-hari,  guru  sekolah  dituntut menjadi sebagai pendidik sekaligus pengajar. Dan untuk mewujudkan hal tersebut sangat dibutuhkan peran dari  berbagai pihak, seperti lembaga pendidikan. Berbagai upaya oleh lembaga pendidikan utuk meningkatkan mutu pendidikan, di sisi lain untuk meningkatkan kualitas pendidikan diadakannya tes setiap akhir semester agar mengetahui prestasi siswa dalam memahami materi pembelajaran (Idzar, 2016).
Peningkatan  kualitas  guru  terhadap  kegiatan    belajar  mengajar  dan  bagian  dari upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Dalam  proses  pendidikan,  peserta  didik merupakan  sentral.  Mereka  adalah  sumber  daya  manusia  yang  harus  dikembangkan. Mengenai  ini,  guru  berada  pada  posisi  strategis  dalam  mengembangkan  potensi  peserta didik. Sebagai pengajar guru harus membantu perkembangan siswa. Untuk itu guru harus memotivasi  siswa  agar  senantiasa  belajar  dalam  berbagai  kesempatan.  Pada  akhirnya, seorang guru memainkan perannya sebagai motivator dalam proses belajar mengajar. bila guru  itu  mampu  melakukan  keterampilan  yang  relevan  dengan  kondisi  para  siswa.  Dan dengan  itu  siswa  dapat  memahami  apa  yang  telah  diajarkan  oleh  guru.  Motivasi  belajar kerap dijadikan sebagai dorongan dalam mencapai hasil yang baik (Arianti, 2019)
Guru  dapat  menggunakan  strategi  dalam  pembelajaran  agar  siswa  termotivasi, yaitu:
1. Mengaitkan  tujuan  belajar  dengan  tujuan  siswa,  sehingga  tujuan  belajar  menjadi tujuan siswa.
2. Memberi kebebasan kepada siswa untuk memperluas kegiatan dan materi belajar.
3. Memberikan waktu ekstra yang banyak untuk siswa agar mengembangkan tugas-tugas mereka.
4. Kadang kala memberikan penghargaan atas pekerjaan siswa.
5. Meminta siswa-siswa untuk menjelaskan tugas-tugas yang mereka buat. Hal ini perlu dilakukan  sekali  terhadap  tugas  yang  bukan  merupakan  tugas  pokok,  kalau  tugas dikerjakan dengan baik (Manizar, 2015).
Dengan  demikian,  berdasarkan  apa  yang  dipaparkan  diatas  dan  tanpa  ada  niat untuk  meniru  bahwasanya  memang  peran  guru  itu  sangat  dibutuhkan  oleh  manusia, keberadaan guru ditengah-tengah masyarakat merupakan penerang bagi masyarakat yang lain. yang demikian itu bisa terjadi jika guru yang ada betul-betul berperan sebagaimana seharusnya  sehingga  keberadaannya  bisa  membawa  manfaat  bagi  orang  sekitar.  Akan tetapi  jika  guru  yang  ada  tidak  memahami  atau  tidak  mengimplementasikan  perannya sebagaimana seharusnya maka keberadaannya justru hanya akan membawa dampak yang kurang baik bagi masyarakat sekitar.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  akan  berusaha  menggali  berbagai  macam  informasi tentang  apa  tanggapan  para  guru  mengenai  peran-perannya  yang  harus  ia  lakukan,  dan bagaimana  implementasi  terhadap  peran  tersebut  selama  ini,  apakah  para  guru  telah menjalankan  perannya  sesuai  dengan  yang  seharusnya  ataukah  memang  selama  ini mereka hanya sekedar mengajar saja tanpa mengetahui apa sebenarnya peran yang wajib ia lakoni selama berada didalam lingkungan sekolah ataupun diluar lingkungan sekolah.
Yang  berkenaan  dengan  hal  itu  sehingga  kami  sebagai  peneliti  ingin  meneliti dengan judul “Tanggapan Guru Terhadap Perannya dalam Melaksanakan Pembelajaran di SDIT Al-Qolam Kecamatan Marawola Kabupaten Sigi”, dan menggunakan dua rumusan masalah  yaitu  sebagai  berikut:  (1)Bagaimana  tanggapan  guru  terhadap  perannya  dalam
melaksanakan  pembelajaran  di  SDIT  Al-Qolam?,  (2)  Bagaimana  implementasi  peran guru terhadap pembelajaran di SDIT Al-Qolam?.

## METHODS
Penelitian  ini  kami  lakukan  dengan  pendekatan.  pendekatan  penelitian  ini merupakan  metode  dalam  mengeksplorasi  makna  dari  individu  atau  kelompok.  yang dianggap  berasal  dari  masalah  sosial.  Proses  penelitian  kualitatif  melibatkan  upaya penting,  seperti  mengajukan  pertanyaan  dan  prosedur-prosedur  lainnya,  mengumpulkan berbagai data dari partisipan, menganalisis data yang dimulai dari tema-tema yang khusus ke  tema-tema  umum,  serta  menafsirkan  makna-makna  data.  Laporan  atau  hasil  akhir penelitian  ini  memiliki  struktuk  yang  fleksibel.  Karena  siapapun  yang  terlibat  kedalam penelitian  ini,  haruslah  menerapkan  cara  pandang  penelitian  yang  induktif,  fokus  pada makna individual, dan menerjemahkan kompleksitas suatu persoalan (Creswell, 2016).
Sedangkan jenis penelitian yang kami pilih ialah jenis penelitian studi kasus. Yang rancangan  penelitian  ini  ditemukan  diberbagai  bidang,  khusus  evaluasi,  dimana  peneliti mengembangkan  suatu  kasus,  peristiwa,  program,  aktivitas,  proses,  atau  satu  individu yang  lebih.  Kasus-kasus  dibatasi  oleh  waktu  dan  juga  aktivitasnya,  peneliti mengumpulkan  informasi  lengkap  menggunakan  berbagai  prosedur  pengumpulan  data (Creswell, 2016)
Selanjutnya,  penelitian  ini  menggunakan  paradigma  naturalistik.  Paradigma  ini disebut  juga  paradigma  definisi  sosial.  Yang  tercakup  dalam  paradigma  ini  seperti fenomenologi,  interaksionisme  simbolik,  dan  etnometodologi.  Fenomena  sosial  berbeda dengan  fenomena  alam.  Karena  itu,  sangatlah  keliru  menggunakan  metode  ilmu  alam dalam  ilmu  sosial.  Fenomena  sosial  dipahami  dari  perspektif  dalam  ( inner  perspective ) berdasarkan  subjek  pelaku.  Penelitian  menggunakan  paradigma  naturalistik  agar memahami  ( understanding )  makna  perilaku,  simbol-simbol  dan  fenomena-fenomena (Hibana et al., 2015).

## RESULTS & DISCUSSION
A. Tanggapan  guru  SDIT  Al-Qolam  terhadap  perannya  dalam  melaksanakan pembelajaran
1. Informator
Guru  merupakan  sosok  yang  memiliki  peran  penting  dalam  proses pembelajaran  yang  dilakukan  disekolah.  Seperti  yang  kita  ketahui,  bahwa mengenai  peran  guru  ini  sudah  ada  uraian-uraiannya  tersendiri,  diantaranya  ialah bahwa  guru  harus  berperan  sebagai  informator  terhadap  para  siswa.  Berperan sebagai  informatory  yang  kita  maksudkan  disini  ialah  bagaimana  guru  itu  harus giat  dalam  membarikan  informasi-informasi  kepada  siswa-siswanya  tentang berbagai hal diluar dari pelajaran yang telah ditetapkan.
Banyak  bidang  informasi  yang  seorang  guru  bisa  membagikannya  kepada siswa-siswanya,  mulai  dari  informasi  prestasi seorang  anak  yang  mungkin  berada disekolah  lain,  atau  bahkan  di  wilayah  yang  lain,  bisa  juga  informasi  tentang perkembangan  virus  covid  19  seperti  yang  kita  hadapi  saat  ini,  bisa  juga  tentang perkembangan pendidikan yang ada di sekolah-sekolah lain. sehingga hal ini bisa menjadi  wawasan tersendiri  bagi  para  siswa  untuk  kemudian  menambah  motivasi belajarnya,  juga  bisa  menambah  kehati-hatiannya  dalam  beraktivitas  agar  tidak terpapar virus covid 19 sebagimana yang diinformasikan oleh sang guru tersebut.
Mengenai  ini  sebagaimana  dikatakan  oleh  bapak  Arif  Soleh  selaku  guru  di SDIT  Al-Qolam  kelurahan  tinggede  bahwasanya,  selain  memberikan  pelajaran kepada para siswa sebagaimana yang ditetapkan, guru-guru juga harus giat dalam memberikan  informasi-informasi  lain  seputar  hal-hal  yang  akan  menambah pengetahuan atau wawasan para siswa. Sehingga para siswa bisa terus unggul dan update dibidang  pengetahuan  secara  umum  dan  tidak  terikat  dengan  pengetahuan seputar pembelajaran saja.
2. Organisator
Selanjutnya, selain guru itu berperan sebagai informator, guru juga berperan sebagai  orgaisator.  Yang  mana  pada  kali  ini  guru  sangat  berperan  dalam pengelolaan  akademik  seperti,  menyususn  tata  tertib,  menyususn  kalender akademik,  dll.  Sehingga  dengan  itu  dapat  membantu  kelancaran  proses  kegiatan belajar  mengajar.  Karena  jika  guru  tidak  lagi  memperdulikan  tentang  tata  tertib dilingkungan  sekolah  ataupun  tidak  lagi  perduli  tentang  penyususnan  kalender akademik  yang  baik  maka  akan  berdampak  sangat  buruk  terhadap  para  siswa. Mulai  dari  ketidak  biasaan  dalam  berperilaku  yang  baik  dan  disiplin,  hingga kebingungan  dalam  menjalankan  proses  pembelajaran  akan  menghampiri  para siswa jika peran guru sebagai organisator ini tidak lagi dipenuhi.
Mengenai  ini  sebagaimana  telah  dikatakan  oleh  fitria  selaku  guru  di  SDIT Al-Qolam  bahwasanya,  para  guru  disekolah  haruslah  giat  dan  aktif  dalam menyusun  tata  tertib  dilongkungan  sekolah,  tidak  saja  hanya  aktif  dalam  proses penyususnan  saja  akan  tetapi  juga  aktif  atau  disiplin  dalam  penerapan  tata  tertib tersebut.  Selain  itu  juga  para  guru  berperan  aktif  dalam  penyususnan  kalender akademik  sehingga  apa  yang  disusun  tersebut  benar-benar  tertata  dan  ideal  untuk diterapkan.
3. Motivator
Peran guru yang satu ini juga tak kalah pentingnya dengan peran-peran guru sebelumnya.  Guru  juga  berperan  sebagai  motivator  bagi  para  siswa,  guru  sebagai motivator  disini  ialah  bagaimana  guru  itu  mampu  melakukan  sesuatu  yang  bisa menjadi  pendorong  atau  penggerak  pada  diri  siswa  agar  meningkatkan  gairah belajar siswa tersebut.
Dalam  melaksanakan  perannya  sebagai  motivator  para  guru  bisa  melakkan beberapa  upaya  seperti:  memberi  hadiah,  menjelaskan  tujuan  belajar  ke  peserta didik,  membangkitkan  dorongan  siswa,  mengadakan  saingan/kompetisi,  memberi hukuman,  menggunakan  media  yang  baik,  menggunakan  metode  yang  bervariasi, dll.  Dengan  demikian  itu  diharapkan  mampu  meningkatkan  motivasi  atau  minat belajar  para  siswa  dibanding  sebelumnya,  karena  bagaimanapun  semangatnya siswa tersebut dalam belajar pasti ada kalanya ia tiba dititik jenuh dengan rutinitas tersebut sehingga ia menjadi hilang semangat atau tidak gigih lagi dalam mengejar peringkat  dikelas.  Oleh  karena  itu  peran  guru  sebagai  motivator  sungguh  sanagat dibutuhkan untuk mengatasi hal-hal demikian.
Mengenai  ini  sebagaimana  telah  dikatakan  oleh  azam  selaku  guru  di  SDIT Al-Qolam  bahwasanya,  guru  sebagai  motivator  merupakan  peran  yang  sangat penting,  mengingat  kegiatan  belajar  mengajar  tidak  jarang  bagi  kita  menemukan para siswa yang sedang kehilangan semangat belajar dan cenderung tidak disiplin lagi,  mulai  dari  telat  waktu  masuk  kelas,  dan  juga  telat  waktu  mengumpulkan tugas-tugas yang diberikan guru.
4. Pengarah/ director of learning
Diantara  peran  guru  yang  lain  juga  ialah  guru  berperan  sebagai  pengarah. Guru  sebagai  pengarah  disini  dalam  artian  bagaimana  guru  mampu  mengarahkan siswa-siswanya  dalam  memecahkan  masalah-masalahya,  dan  mengarahkan  para siswa dalam proses pengambilan keputusan.
Mengenai  ini  sebagaimana  telah  dikatakan  oleh  Arif Soleh    guru  SDIT  Al- Qolam  yang  mengatakan  bahwa,  peran  guru  sebagai  pengarah  ini  sungguh  tidak kala  pentingnya  dengan  peran-peran  yang  lain  mengingat  disekolah  itu  para  guru harus berhadapan dengan berbagai anak yang memiliki karakter yang berbeda, dan dari  latar  belakang  yang  berbeda  pula,  sehingga  pastilah  akan  ada  berbagai persoalan  yang  juga  dihadapi  oleh  para  siswa,  maka  disinilah  peran  guru  sangat dibutuhkan  bagaimana  ia  harus  mampu  menjadi  pengarah  dalam  mengatasi masalah-masalah  yang  dihadapi  oleh  para  siswa  dan  juga  memngarahkan  dalam mengambil sebuah keputusan.
5. Inisiator
Peran guru sebagai inisiator ialah bagaimana hendaknya guru itu harus bisa memilih serta mengembangkan bahan pengajaran yang sesuai tujuan yang hendak dicapai.  Peran  ini  sangat  penting  juga  dalam  menciptakan  pembaruan-pembaruan pada  bahan  pengajaran  yang  dimiliki  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran  tersebut,  yang  mana  nantinya  berpengaruh  juga  pada  kualitas lulusan-lulusan yang dihasilkan.
Mengenai  ini  sebagaimana  telah  dikatakan  oleh  Bapak  Amiruddin  sebagai Kepala  Sekolah  SDIT  Al-Qolam  yang  mengatakan  bahwa  peran  guru  sebagai inisiator  tidak  boleh  ditinggalkan  atau  dilupakan,  karena  dari  peran  tersebutlah sebuah  sekolah  dapat  berkembang  lebih  baik  lagi.  Dan  ketika  guru  tidak  lagi mampu  menjadi  sosok  inisiator  maka  itulah  salah  satu  penyebab  bagi  sekolah- sekolah sehingga enggan untuk maju.
6. Fasilitator
Peran guru sebagai fasilitator ialah bagaimana seorang guru  berperan dalam memberikan  berbagai  pelayanan  termasuk  pada  ketersediaan  fasilitas  yang memadai guna memberi kemudahan dalam kegiatan belajar mengajar bagi peserta didik.  Dan  yang  harus  kita  ketahui  bahwa  lingkungan  belajar  yang  tidak menyenangkan  atau  suasana  ruang  kelas  yang  kurang  kondusif  atau  kurang mendukung adalah penyebab menurunnya minat belajar peserta didik.
Mengenai  ini  sebagaimana  telah  dikatakan  oleh  Bapak  Amiruddin,  Kepala Sekolah  SDIT  Al-Qolam  yang  mengatakan  bahwa,  keadaan  atau  kondisi lingkungan sekolah atau terkhusus kondisi didalam kelas itu sangat mempengaruhi tinggi  atau  rendahnya  minat  belajar  para  siswa.  Sehingga  disinilah  dibutuhkan peran  guru  yaitu  sebagai  fasilitator  demi  mendapatkan  suasana  yang  nyaman  di lingkungan sekolah, terkhusus didalam kelas.
7. Mediator
Peran  guru  sebagai  evaluator  ialah  bagaimana   guru  itu  berperan sebagai penengah  dalam  kegiatan  belajar  siswa,  misalnya  menengahi  atau memberikan  jalan  keluar  dalam  kegiatan  diskusi  siswa. Mediator juga  diartikan penyedia  media.  Kegiatan  diskusi  didalam  proses  pembelajaran  ialah  hal  yang sangat  diperlukan,  karena  sebagaimana  yang  kita  ketahui  bahwa  kegiatan  diskusi itu sungguh sangat membantu para siswa untuk memperluas wawasannya dan juga membantu  para  siswa  untuk  berbicara  dihapan  teman-temannya.  Akan  tetapi  kita
juga  mengetahui  bahwasanya  dalam  kegiatan  diskusi selalu terjadi  yang  namanya perselisihan  pendapat  di  tengah-tengah  para  siswa,  sehingga  pada  kondisi  itulah sangat  dibutuhkan  peran  guru  sebagai  mediator  agar  menjadi  penengah  atas perselisishan yang terjadi ditengah-tengah para siswa tersebut.
Mengenai  ini  sebagaimana  telah  dikatakan  oleh  Bapak  Abdul,  guru  SDIT Al-Qolam  yang  mengatakan  bahwa,  kegiatan  diskusi  sangat  penting  dilakukan ditengah-tengah para siswa, karena dari kegiatan tersebut terdapat banyak manfaat yang bisa didapatkan oleh para siswa, akan tetapi disaat yang sama kita juga sering menemukan  yang  namanya  perselisihan  diantara  para  siswa,  sehiangga  disitulah diperlukan peran guru sebagai mediator yang harus mampu menjadi penengah atas perselisihan tersebut.
8. Evaluator
Peran  guru  sebagai  evaluator  ialah  bagaimana  guru  itu  harus  melakukan evaluasi  tentang  pembelajaran  karena  dengan  mengevaluasi  dapat  memudahkan para guru untuk mendapatkan berbagai informasi berkenaan dengan pembelajaran. Sehingga  dengan  demikian  para  guru  dapat  mengetahui  tingkat  keberhasilan  atas metode-metode yang diterapkan pada periode sebelumnya.
Megenai itu sebagaimana telah dikatakan oleh Bapak Abdul, guru SDIT Al- Qolam  yang  mengatakan  bahwa,  setiap  akhir  masa  pembelajaran  haruslah dibutuhkan  peran  guru  entah  itu  sebagai  evaluator,  yang  para  guru berperan mengumpulkan  data  tentang  keberhasilan  pembelajaran  yang  dilakukan  dan menentukan  keberhasilan guru dalam  melaksanakan  seluruh  kegiatan  yang  telah diprogramkan.

## B. Implementasi peran guru terhadap pembelajaran di SDIT Al-Qalam
1. Informator
Sebagaimana  yang  telah  kita  bahas  sebelumnya  mengenai  peran  guru  yang begitu  pentingnya  dalam  proses  pembelajaran,  kurang  lebih  ada  delapan  peran penting  guru  yang  kami  uraikan  dalam  penelitian  kami  ini  dan  termasuk diantaranya ialah peran guru sebagai informator.
Di  SDIT  Al-Qolam  itu  sendiri  uraian  tentang  peran-peran  guru  itu  sangat diperhatikan,  entah  itu  mulai  dari  para  pimpinan  hingga  para  guru-guru  biasa semuanya  ditekankan  agar  memperhatikan  penerapan  peran-peran  tersebut, termasuk  dianranya  penerapan  perannya  sebagai  informator.  Mengenai  ini sebagaimana telah dikatakan oleh Bapak Amiruddin, Kepala Sekolah di SDIT Al- Qolam  yang  mengatakan  bahwa,  berbagai  uraian  tentang  peran-peran  guru  itu sangat  di  tekankan  kepada  para  guru-guru  di  SDIT  Al-Qolam,  termasuk diantaranya  perannya  sebagai  informator.  Sehingga  saat  ini  bisa  kita  lihat  dalam kegiatan  belajar  mengajar  itu,  para  guru  tidak  hanya  memberikan  pengetahuan tentang  pelajaran  yang  telah  ditetapkan,  melainkan  juga  memberikan  informasi- informasi  aktual  seputar  berbagai  hal  yang  kiranya  penting  untuk  diketahui  oleh para siswa, sebagai pengetauan tambahan untuk memperluas wawasan.
2. Organisator
Selanjutnya  ialah  peran  guru  sebagai  organisator,  peran  yang  ini  juga  tidak boleh  kita  lupakan  atau  kita  tinggalkan,  karena  pada  dasarnya  semua  peran-peran guru  itu  harus  ditekankan  dan  diterapkan  agar  bisa  menghasilkan  lulusan-lulusan yang baik dan berkualitas.
Mengenai  hal  ini  di  SDIT  Al-Qolam  juga  sangat  diperhatikan  dan  telah diterapkan oleh para guru dalam dalam pembelajaran. Sebagaimana yang dikatakan
oleh  Bapak  Arif  Soleh  selaku  guru  SDIT  Al-Qolam  yang  mengatakan  bahwa, seluruh guru itu terlibat dalam pengeloaan akademik, terutama dalam penyusunan tata  tertib  dilingkungan  sekolah  sehingga  sudah  ada  kesepakatan  mengenai  tata tertib  yang  akan  diterapkan.  Oleh  karena  itu  pelaksanaannya  nanti  semuah  unsur harus disiplin dalam mematuhi tata tertib tersebut.
3. Motivator
Selanjutnya  ialah  guru  sebagai  motivator,  ini  juga  salah  satu  peran  yang tidak  bisa  ditinggalakan.  Khususnya  di  SDIT  Al-Qolam  itu  sendiri,  peran  guru sebagai  motivator  itu  tidak  usah  dikhawatirkan  lagi,  karena  sebagaimana  yang dikatakan oleh Ibu Fitria selaku guru di SDIT Al-Qolam yang mengatakan bahwa, menjadi motivator atas para siswa itu sudah makanan sehari-hari disekolah, karena para  siswa  yang  berada  dijenjang  sekolah  SDITu  sungguh  sangat  rentan  dengan rasa  bosan  dan  jenuh  dalam  belajar,  sehingga  para  guru  di  SDIT  Al-Qolam  tidak henti-hentinya dalam memberi motivasi kepada para siswa.
4. Pengarah/ director of learning
Selanjutnya peran guru sebagai pengarah, peran ini juga sangat penting dan tidak boleh seorang guru itu lalai dari peran yang ini, karena dalam proses belajar mengajar,  para  guru  akan  berhadapan  dengan  siswa-siswa  dari  berbagai  latar belakang  yang  berbeda-beda,  mulai  dari  latar  belakang  ekonomi,  latar  belakang suku  dan  budaya,  hingga  minat  belajar  yang  berbeda-beda.  Sehingga  sudah  hal yang  pasti  bahwasanya  aka  nada  berbagai  macam  masalah  atau  hambatan  bisa dihadapi oleh para siswa itu sendiri sehingga disinilah peran guru sebagai pengarah itu dibutuhkan untuk kemudian mampu mengarahkan dalam memecahkan masalah tersebut.
Khususnya  guru-guru  di  SDIT  Al-Qolam,  peran  yang  satu  ini  juga  sangat diperhatikan,  sebagaimana  telah  dikatakan  oleh  Bapak  Azam,  guru  di  SDIT  Al- Qolam  yang  mengatakan  bahwa,  mengingat  para  siswa  di  SDIT  Al-Qolam  itu berasal dari latar belakang yang sangat beragam, sehingga para siswa disekolah itu juga  memiliki  persoalan-persoalan  tersendiri,  yang  mana  dari  persoalan-persoalan tersebut bisa menghambat siswa-siswa itu dalam belajar, sehingga disini guru yang memiliki  posisi  orang  tua  kedua  para  siswa  selama  disekolah,  ia  harus  mampu menjadi  pengarah  yang  baik,  dengan  menghasilkan  berbagai  solusi  untuk mengeluarkan siswa-siswanya dari persoalan-persoalan yang dihadapi.
5. Inisiator
Selanjutnya  ialah  peran  guru  sebagai  inisiator,  yang  mana  guru  itu  harus berperan aktif dan juga kreatif dalam persoalan pengembangan bahan ajar. Karena, sebagaimana  yang  kita  ketahui  bahwa  setiap  kelas  itu  memiliki  hambatan- hambatan  belajar  berbeda-beda,  sehingga  guru  mesti  pandai  mengamati  keadaan siswanya  sehingga  ia  mampu  mengembangkan  bahan  ajarnya  sesuai  yang dibutuhkan oleh siswanya tersebut.
Mengenai  ini  sebagaimana  telah  dikatakan  oleh  Bapak  Abudul,  guru  SDIT Al-Qolam yang mengatakan bahwa, salah satu peran guru yang sangat diperhatikan di  SD  mereka  ialah  bagaimana  guru  itu  mampu  memenuhi  perannya  sebagai inisiator  agar  bahan  ajar  yang  ia  terapkan  tidak  monoton,  melainkan  ada perkembangan-perkembangan  sehingga  sesuai  dengan  apa  yang  dibutuhkan  oleh siswa-siswanya.
6. Fasilitator
Selanjutnya  ialah  peran  guru  sebagai  fasilitator,  yang  harus  kita  ketahui sebelumnya  ialah  kondisi  atau  ketersediaan  fasilitas  yang  diberikan  kepada  para siswa  sangat  berpengaruh  pada  kenyamanan  dan  juga  memperluas  jangauan berpikir  yang  ia  miliki.  Mengapa  demikian,  ketika  kelas  yang  diberikan  kepada para  siswa  itu  kondisinya  baik,  bersih,  dan  rapih,  maka  akan  memeberikan kenyamanan  kepada  para  siswa  selama  proses  pembelajaran.  Selanjutnya bagaimana ketika sekolah tersebut melengkapi fasilitasnya dalam bentuk teknologi seperti komputer dan laptop maka akan memperluas wawasan siswa-siswanya.
Mengenai  ini  sebagaimana  telah  dikatakan  oleh  Bapak  Amiruddin,  Kepala
Sekolah  SDIT  Al-Qolam  yang  mengatakan  bahwa  setiap  guru  terutama  para pimpinan  di  sekolah  mereka  terus  berupaya  untuk  memberikan  fasilitas  yang memadai bagi para siswa, karena sangat disadari dampak dari ketersediaan fasilitas yang  memadai  pada  proses  belajar  mengajar.  Saat  ini  yang  bisa  diwujudkan barulah  sebatas  kelas  yang  nyaman,  bebrapa  unit  komputer,  perpustakaan  yang update koleksi  bukunya,  hingga  mushallah  yang  nyaman.  Namun  upaya-upaya untuk mendapatkan yang lebih baik lagi pasti terus diperhatikan.
7. Mediator
Selanjutnya  ialah  peran  guru  sebagai  mediator,  khususnya  di  SDIT  Al- Qolam itu sendiri hal ini sudahlah merupakan sesuatu hal yang pasti, sebagaimana dikatakan  oleh  Bapak  Azam,  guru  di  SDIT  Al-Qolam  yang  mengatakan  bahwa, guru  disekolah  mereka  berupaya  sekuat  mungkin  untuk  memenuhi  segala  bentuk perannya dalam pembelajaran, termasuk sebagai mediator, karena sudalah hal biasa ditemukan  perselisihan  ditengah-tengah  para  siswa  apalagi  pada  saat  diskusi, sehingga  guru  di  SDIT  Al-Qolam  kemudian  mengambil  posisi  sebagai  mediator untuk  menjadi  penengah  dalam  perselisihan  tersebut  dan  memberikan  jalan keluanya.
8. Evaluator
Selanjutnya  peran  guru  sebagai  evaluator,  khususnya  di  SDIT  Al-Qolam setiap  guru  diwajibkan  untuk  mengevaluasi  pembelajaran  yang  sebelumnya  demi meraih hasil belajar yang lebih baik untuk kedepannya. Mengenai ini sebagaimana telah dikatakan oleh Ibu Fitria, guru di  SDIT Al-Qolam  yang  mengatakan bahwa, guru  disekolah  mereka    Menegvaluasi  hasil  belajar  untuk  kedepan  bisa  lebih maksimal,  setiap  guru  itu  mulai  mengumpulkan  informasi-informasi  pe,belajaran sebelumnya  yang kemudian dari situ dievaluasi sejauh mana  keberhasilan metode yang  diterapkan,  dan  pengembangan  yang  seperti  apa  yang  dibuthkan  untuk menciptakan hasil belajar yang lebih maju untuk kedepannya.

## CONCLUSION
Ada  beberapa  kesimpulan  yang  dapat  penulis  kemukakan  setelah  melaksanakan penelitian ini seperti tanggapan guru terhadap perannya dalam pelaksanaan pembelajaran di  SDIT  Al-Qalam  bahwasanya,  ketika  seseorang  telah  berkomitmen  atau  berkeputusan untuk masuk kedalam profesi mulia itu atau menjadi seorang guru, maka sudah seharunya ia  mempersiapkan  dirinya  untuk  kemudian  memenuhi  kewajian-kewajibannya  termasuk tentang  peran-peran  pentingnya  dalam  pembelajaran.  Sehingga  tidak  boleh  ada  lagi alasan-alasan  mengapa  tidak  memnuhi  perannya  tersebut.  Dan  yang  harus  kita  ketahui bahwasanya  setiap  peran  guru  haruslah  diupayakan  untuk  dipenuhi  karena  hal  tersebut
akan  mempengaruhi  kleancaran  proses  belajar  dan  mengajar, juga  mempengaruhi  minat belajar anak, hingga mempengaruhi kualitas lulusan yang akan dihasilkan kedepan. Oleh karena  itu  jika  kita  menginginkan  pendidikan  kita  diindonesia  secara  umum  bisa  maju, dan  jug  ajika  kita  menginginkan  agar  anak-anak  muslim  bisa  menjadi  sosok  yang berkualitas dan berdaya saing tinggi, maka salah satu hal yang harus kita perhatikan ialah terlaksananya peran-peran penting guru dalam pembelajaran.
Sudah tidak diragukan lagi tentang masalah usaha-usaha yang dilakukan, karena di SDIT  Al-Qolam  seluruh  guru  itu  tanpa  terkecuali  dituntut  untuk  memperhatikan  serta melaksanakan peran pentingnya, dan selama ini seperti yang bisa kita lihat bahwa setiap guru  sudah  menerapkan  pera-perannya  walaupun  ada  beberapa  bidang  peran  yang mungkin  belum  terwujud  secara  maksimal  seperti  perannya  sebagai  fasilitator.  Namun begitu  bukan  berarti  guru  di  SDIT  Al-Qolam  tidak  berupaya  untuk  memenuhinya, melainksan  sudah  banyak  upaya  namun  apalah  dikata  hasil  demikianlah  hasil  yang didapatkan.
Mengenai  hal  ini  terus  diupayakan  oleh  setiap  guru,  dengan  upaya  yang semaksimal  mungkin  agar  fasilitas  yang  disajikan  untuk  para  siswa  bisa  lebih  memadai lagi,  namun  lagi-lagi  semua  itu  butuh proses,  tidak  ada  sesuatu  hal  yang  instan.  Namun jika  jika  melihat  kepada  peran-peran  guru  di  aspek  yang  lain  seperti  menjadi  pengarah, motivator,  inisiator,  mediztor,  dll,  semuanya  bisa  dikatakan  sudah  menuai  hasil  yang maksimal. Karena hal demikan itu bisa kita lihat pada kondisi para siswa saat ini di SDIT Al-Qolam dan juga kondisi para lulusan-lulusan SDIT Al-Qolam itu sendiri yang sudah memiliki kualitas yang baik dan berdya saing tinggi.

## REFERENCES
Arianti,  A.  (2019).  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.
Didaktika : Jurnal Kependidikan , 12 (2), 117–134. https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.181
Creswell, J. W. (2016). Research Design . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Djollong, A. F. (2017). Kedudukan Guru Sebagai Pendidik. Istiqra’ , IV (2), 209.
Hibana,  H., Kuntoro,  S.  A.,  &  Sutrisno,  S.  (2015).  Pengembangan  Pendidikan  Humanis Religius  Di  Madrasah. Jurnal  Pembangunan  Pendidikan:  Fondasi  Dan  Aplikasi , 3 (1). https://doi.org/10.21831/jppfa.v3i1.5922
Idzhar,  A.  (2016).  Peranan  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Jurnal office , 2(2), 221-228. Iqbal, A. M. (2020). Pemikiran Pendidikan Islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Manizar, E. (2015). Peran guru sebagai motivator dalam belajar. Tadrib , 1(2), 204-222.