I  Dewa  Putu  Subamia,  I.G.A.N.  Sri  Wahyuni,  Ni  Nyoman  Widiasih.  (2017).  Pelatihan  Keterampilan  4m  (Menata,  Menyimpan, Mempersiapkan,  Dan  Memodifikasi)  Alat/Bahan  Praktikum  Bagi  Guru-Guru  Ipa  Dan  Laboran  Smp  Di  Kecamatan  Sukasada Kabupaten Buleleng. International Journal of Community Service Learning . Vol.1 (1) 10-16.

## PELATIHAN KETERAMPILAN 4M (MENATA, MENYIMPAN, MEMPERSIAPKAN, DAN MEMODIFIKASI) ALAT/BAHAN PRAKTIKUM BAGI GURU-GURU IPA DAN LABORAN SMP DI KECAMATAN SUKASADA KABUPATEN BULELENG
I Dewa Putu Subamia 1, *,  I.G.A.N. Sri Wahyuni 2 , Ni Nyoman Widiasih 3
1 Jurusan Pendidikan kimia. Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
2 Jurusan Pendidikan kimia Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
3 Jurusan Pendidikan kimia Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia

## Abstrak
Telah  dilaksanakan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (P2M)  dalam  bentuk Pelatihan Keterampilan 4M (Menata, Menyimpan, Mempersiapkan, dan Memodifikasi)
Alat/Bahan Praktikum Bagi Guru-Guru IPA dan Laboran SMP di Kecamatan Sukasada,
Kabupaten  Buleleng.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi pengetahuan dan keterampilan Guru IPA (Pengelola Laboratorium) dan Laboran IPA SMP  untuk  menata,  menyimpan,  mempersiapkan,  dan  memodifikasi  alat/bahan praktikum  dalam  rangka  mendukung  pembelajaran  IPA.  Evaluasi  kegiatan  ini dilakukan  terhadap  proses  dan  produk  kegiatan.  Evaluasi  proses  berkaitan  dengan kehadiran  peserta,  semangat  mengikuti  kegiatan,  dan  kerja  sama.  Evaluasi  proses dilakukan  terhadap  aktivitas  peserta  selama  kegiatan  berlangsung.  Evaluasi  produk dilakukan  terhadap  hasil  karya  praktek  (berupa  modifikasi  alat  praktikum)  IPA dengan  memanfaatkan  bahan  dari  lingkungan  sekitar  dan  uji  kelayakan  produk. Penskoran  dilakukan  dengan  skala  Likert  (dengan  bantuan  rubrik  penilaian)  dan dianalisis secara deskriptif.

## Pendahuluan
Hasil identifikasi keberadaan pengelola laboratorium IPA SMP di Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng  menunjukkan  bahwa  pengelolaan  laboratorium  ditugaskan  kepada  guru  IPA.  Sementara beberapa  sekolah  memiliki  tenaga  honor  yang  ditugaskan  sebagai  laboran.  Namun,  kwalifikasi  tenaga yang  ditugaskan  sebagai  laboran  tidak  memadai.  Para  guru  IPA  yang  ditugaskan  sebagai  pengelola laboratorium  maupun  staf  yang  ditugaskan  sebagai  laboran  tersebut  belum  memiliki  kompetensi  yang memadai.  Sementara,  tindakan  atau  upaya  peningkatan  kompetensi  penataan  laboratorium  sekolah  di Kecamatan  Sukasada  Kabupeten  Buleleng  masih  sangat  minim.  Guru  (pengelola  laboratorium)  IPA  dan petugas laboran ternyata kurang memperoleh pelatihan keterampilan menata dan menyiapkan alat-alat dan  bahan  praktikum.  Demikian  pula  keterampilan  modifikasi  alat/bahan  bahkan  belum  pernah  sama sekali. Hasil  observasi  ke  laboratorium  IPA  di  SMPN  1  Sukasada  menunjukkan  bahwa  kondisi laboratorium IPA di sana belum dirawat dengan baik. Ruang alat/bahan berisi 4 buah rak/almari. Jumlah alat/bahan  praktikum  yang  dimiliki  masih  belum  lengkap  dan  belum  memadai  jika  dibanding  dengan jumlah  siswa.  Spesifikasi  alat/bahan  laboratorium  yang  dimiliki  banyak  yang  tidak  sesuai  dengan  yang dibutuhkan.  Kondisi  alat-alat  sebagian  besar  sudah  rusak  bahkan  ada  alat  yang  rusak  gara-gara  tidak pernah digunakan. Sebagian lagi alat-alat dalam keadaan tidak lengkap. Sejumlah komponen-komponen alat tidak bisa digunakan bahkan sudah tidak ada.
Berdasarkan hasil observasi di laboratorium IPA SMP N 3 Sukasada, diketahui keberadaan bahan- bahan laboratorium IPA belum tertangani dengan baik, tidak terawat, dan tidak digunakan secara optimal. Disamping  karena  tidak  ada  petugas  khusus,  guru-guru  yang  ditugasi  mengelola  laboratorium  tidak
Keywords: keterampilan 4M, modifikasi, pelatihan
sempat (tidak bisa) melaksanakan secara optimal. Sementara di beberapa laboratorium sekolah lainnya ketersediaan  alat/bahan  praktikum  sangat  minim  bahkan  ada  laboratorium  yang  sama  sekali  tidak memiliki bahan praktikum.
Hasil wawancara dengan sejumlah guru IPA di SMPN 1, SMPN 2, SMPN 3, dan SMPN 4 Sukasada, menunjukkan bahwa guru-guru IPA yang ditugaskan sebagai pengelola laboratorium di sekolah tersebut masih  mengalami  kendala  dalam  menangani  penataan  maupun  penyiapan  alat-alat  praktikum.  Baik kendala  waktu  maupun  aspek  keterampilan  yang  dimiliki.  Seperti  yang  dituturkan  oleh  Ni  Made  Suki (salah seorang guru IPA yang ditugaskan sebagai opengelola laboratorium di SMPN 1 Sukasada), bahwa dirinya  tidak  bisa  secara  optimal  menangani  masalah  penataan  maupun  persiapan  alat-alat  keperluan praktikum.  Hal  senada  dikemukakan  oleh  Bapak  Made  Wiriasna,  S.Pd.Bio  (guru  IPA  SMPN  3  Sukasada yang  juga  ditugaskan  sebagai  pengelola  Lab.  IPA),  keberadaan  alat-alat  yang  tidak  memadai  baik  dari jumlah  maupun  kondisinya  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  tidak  siapnya  keberadaan laboratorium memfasilitasi kegiatan praktikum.
Disamping  itu,  guru-guru  juga  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  dengan  praktikum memerlukan waktu dan tenaga lebih banyak. Bahkan ada guru yang menyatakan bahwa praktikum justru menjadi  beban  tambahan.  Hal  ini  cukup  beralasan  karena  selama  ini  untuk  keperluan  penyelenggaraan praktikum  mulai  dari  merancang,  mempersiapkan,  pelaksanaan  hingga  mengemasi  alat-alat  setelah kegiatan  praktikum  harus  dilakukan  oleh  guru  itu  sendiri.  Belum  ada  laboran  (petugas  laboratorium) yang seharusnya khusus bertugas menyiapkan dan mengemasi alat-alat keperluan praktikum
Berdasarkan  penuturan  kepala  sekolah  SMPN  3  Sukasada,  tenaga  yang  ditugaskan  sebagai laboran memang belum memiliki kwilifikasi yang memadai, keterampilan dan pengetahuan penataan dan penyiapan alat-alat maupun bahan praktikum masih sangat minim. Dari hasil wawancara dengan kepala sekolah  dan  hasil  observasi  di  SMPN  1  Sukasada  diperoleh  informasi  bahwa  guru-guru  IPA  di  sekolah tersebut masih mengalami kendala dalam menerapkan praktikum dalam pembelajaran IPA. Lebih lanjut dikemukakan bahwa kompetensi dan keterampilan menata dan menyiapkan alat/bahan praktikum guru IPA yang ditugaskan sebagai pengelola laboratorium memang belum memadai.
Berdasarkan hasil kunjungan/observasi, SMPN 3 Sukasada memiliki sebuah ruang laboratorium IPA.  Ruang  laboratorium  seluas  20  x  7  m 2 ,  terdiri  dari  ruang  praktikum,  ruang  alat/bahan,  dan  ruang persiapan. Ruang alat/bahan dilengkapi dengan 3 buah rak tempat penyimpanan alat/bahan praktikum (profil SMPN 3 Sukasada). Keberadaan alat dan bahan praktikum di laboratorium IPA SMPN 3 Sukasada masih  sangat  terbatas  dan  tidak  tertata  dengan  baik  (karena  alasan  tidak  adanya  tenaga  laboran). Alat/bahan  praktikum  yang  dimiliki  spesifikasinya  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan.  Pengadaan  alat  dan bahan kurang menjadi prioritas sekolah karena keterbatasan dana pengadaan.
Permasalahan yang dikemukakan di atas sampai sekarang belum memperoleh solusi yang tepat. Guru mitra mengungkapkan bahwa mereka membutuhkan pelatihan keterampilan menata, menyimpan, dan  menyiapkan  alat/bahan  praktikum.  Demikian  pula  keterampilan  modifikasi  alat/bahan  untuk mengatasi kondisi alat/bahan yang rusak/kurang dikatakan masih sangat diperlukan.
Analisis  situasi  yang  diuraikan  di  atas  menunjukkan  bahwa  tindakan  pelatihan  untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  menatata,  menyiapkan  dan  memodifikasi  alat/bahan praktikum dengan memanfaatkan potensi lingkungan alam sekitar sebagai penunjang pembelajaran IPA terpadu bagi pengelola laboratorium IPA SMP di Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng masih sangat diperlukan.  Pernyataan  ini  diperkuat  dengan  keterangan  beberapa  pengelola  laboratorium,  kepala sekolah SMP di Kecamatan Sukasada, serta Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Buleleng.
Dari  permasalahan-permasalahan  yang  diidentifikasi  di  atas,  rumusan  permasalahan  yang disepakati  bersama  mitra  untuk  dipecahkan  adalah  sebagai  berikut.  1)  Sistem  penataan,  penyimpanan, dan penyiapan alat dan bahan praktikum laboratorium IPA SMP di Kecamatan Sukasada belum memadai; 2)  Keterampilan  guru-guru  IPA  pengelola  laboratorium  dan  laboran  SMP  di  Kecamatan  Sukasada Kabupaten Buleleng untuk memodifikasi alat-alat dan bahan-bahan praktikum belum terlatih.
Secara  umum  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan kompetensi  (pengetahuan  dan  keterampilan)  menata,  menyimpan,  menyiapkan  serta  modifikasi alat/bahan  praktikum  bagi  guru  pengelola  laboratorium  dan  laboran  IPA  SMP  di  kecamatan  Sukasada kabupaten  Buleleng.  Meningkatkan  keterampilan  guru  IPA  SMP  di  kecamatan  Sukasada  Kabupaten Buleleng untuk memodifikasi alat-alat dan bahan-bahan keperluan praktikum IPA. Kegiatan pengabdian pada  masyarakat  ini  diharapkan  bermanfaat  baik  bagi  tenaga  laboratorium  (guru-guru)  IPA,  bagi  pihak sekolah, maupun bagi masyarakat pendidikan secara umum. Hasil kegiatan akan memberikan kontribusi positif  dalam  peningkatan  kinerja  dan  kualitas  layanan  laboratorium  sekolah  yang  bermuara  pada meningkatnya kualitas pembelajaran IPA di SMP di Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng.
hasil  observasi  di  beberapa  laboratorium  SMP  di  Kecamatan  Sukasada,  Kabupaten  Buleleng. Berdasarkan hasil observasi dapat teridentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut: 1) Identifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut: 1) frekuensi penggunaan laboratorium IPA dalam pembelajaran IPA dengan eksperimen (praktikum) masih rendah, 2) guru-guru IPA masih mengalami kesulitan dalam menata  dan  menyiapkan  alat-alat  praktikum,  3)  guru-guru  IPA  juga  masih  mengalami  kesulitan menerapkan pendekatan ilmiah ( scientific approach ), 4) laboratorium IPA tidak dikelola dengan baik, 5) kondisi daya dukung SDM dan sarana-prasarana laboratorium untuk menunjang kegiatan praktikum tidak sesuai  kebutuhan,  6)  ketidaktersediaan  tenaga  laboran,  7)  serta  belum  dilakukan  upaya  modifikasi alat/bahan laboratorium.
Fakta  situasi  yang  diuraikan  di  atas  menunjukkan  bahwa  tindakan  pelatihan  keterampilan  4M (menata, menyimpan, menyiakan dan modifikasi) alat/bahan praktikum bagi pengelola laboratorium IPA SMP di Kecamatan Sukasada, Kabupaten Buleleng masih sangat diperlukan

## Metode
Metode yang ditawarkan untuk menyelesaikan tantangan, persoalan atau kebutuhan pokok yang menjadi  target  kegiatan  atau  kesepakatan  bersama  adalah:  a)  pelatihan  keterampilan  4M  (menata, menyimpan, mempersiapkan, dan memodifikasi) bagi Guru IPA pengelola laboratorium dan Laboran IPA SMP  di  kecamatan  Sukasada,  Kabupaten  Buleleng.  Bentuk  kegiatan  yang  direncanakan  adalah  pelatihan dan  pendampingan  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  menata,  menyimpan,  dan  menyiapkan alat-alat  praktikum.  Kegiatan  juga  dilakukan  dalam  bentuk  praktek/workshop  modifikasi  alat-alat praktikum  yang  rusak  dengan  memanfaatkan  barang-barang  bekas  di  lingkungan  sekitar;  b)  Penerapan Ipteks modifikasi perangkat penunjang praktikum . Solusi yang diambil untuk memecahkan permasalahan tersebut adalah pemberian pelatihan keterampilan bagi pengelola laboratorium (dalam hal ini guru) IPA SMP di Kecamatan Sukasada, Kabupaten Buleleng. Bentuk kegiatan yang direncanakan adalah pelatihan dan pendampingan meningkatan pemahaman dan keterampilan 4M.
Realisasi  kegiatan  P2M  ini  dimulai  dengan  penjajagan  dan  sosialisasi  khalayak  sasaran  untuk minginformasikan  program  dan  waktu  pelaksanaan  kegiatan.  Selanjutnya,  ditindaklanjuti  dengan pelaksanaan  kegiatan  yang  diawali  dengan  pemaparan  kerangka  sistematika  program  yang  akan dilaksanakan. Kegiatan dilaksanakan dalam dua tahap in service dan on service . Pelaksanaan kegiatan in servis mulai tanggal 22-24 Juli 2016. Kegiatan berlangsung di Laboratorium MIPA Undiksha, dalam bentuk penyajian  materi  oleh  nara  sumber,  diskusi  dan  praktek  keterampilan  menata,  menyimpan  dan menyiapkan  alat-alat  praktikum  dan  praktik  memodifikasi  alat/bahn  praktikum.  Dilanjutkan  dengan kegiatan on  service dalam  bentuk  pendampingan  penerapan  dan  pengembangan  keterampilan  4M  di sekolah masing-masing. Kegiatan berlangsung dari bulan 25 Juli-September 2016.

## Hasil Dan Pembahasan
Karya utama yang ditargetkan dalam program ini adalah diterapkannya sebuah sistem penataan, penyimpanan,  penyiapan,  dan  pemodifikasian  alat/bahan  praktikum  di  laboratorium  IPA  SMP.  Dengan sistem  yang  dimaksud  diharapkan  kegiatan  praktikum  dapat  berlangsung  sesuai  harapan.  Implikasinya, proses  pembelajaran  IPA  dengan  pendekatan  saintifik  dapat  berlangsung  dengan  baik.  Karya  utama lainnya  adalah  artikel  ilmiah.  Disamping  itu,  munculnya  kreativitas-kreativitas  guru  dalam mengembangkan alat praktikum termodifikasi juga menjadi karya yang ditargetkan.
Tabel 2 Karya Utama Kegiatan P2M Karya Utama Spesifikasi 1. Sistem penataan, penyimpanan, penyiapan, alat/bahan, praktikum IPA 1. Mudah dan aman diterapkan 2. Siap pakai setiap saat 3. Sehat dan tanpa resiko 2. Alat praktikum, termodifikasi 1. Bahan baku dari lingkungan sekitar 2. Mudah di buat
Berikut disajikan gambar (foto) model model alat praktikum termodifikasihasil modifikasi.
Tabel 3. Contoh alat/bahan KIT IPA Gambar alat/bahan Nama Pemanfaatan Model molekul dari buah jeruk nipis Mengenalkan, model, bentuk molekul sederhana Model alat cara kerja paru-paru Membantu mengenalkan cara kerja paru-paru Model alat Respirometer dari botol bekas minuman mineral Membantu mengenalkan pengukuran udara pernafasan Indikator    bahan alam (bunga kol, kunir, embang ungu, dll) Membantu mengenali/membedakan senyawa asam dan basa. Model alat distilasi (terbuat dari pipa dan bolan bekas) Mengenalkan proses pemisahan campuran dalam air teh Model baterai jeruk Mengenalkan sifat larutan  yang bersifat elektrolit Cermin datar lipat dari plastik mika Mengenalkan sifat pemantulan cahaya oleh benda bening (cermin)
Sistem  penataan  laboratorium  yang dilatihkan adalah sistem yang mudah, efektif, dan efisien. Tata  kelola  laboratorium  adalah  proses  pendayagunaan  sumber  daya  laboratorium  secara  efektif  dan efisien,  untuk  mencapai  suatu  sasaran  yang  secara  optimal  (Suyitno,  A.2010).  Tata  kelola  laboratorium harusmemperhatikan  keberlanjutan  fungsi  sumber  daya  serta  berdasar  prinsip  dan  fungsi  manajemen yang  baik.  Aspek  pengelolaan  lab  meliputi:  perencanaan,  pengorganisasian/penataan,directing(pengat uran)  pengendalian  pengawasan  budgeting  anggaran.  Penataan  terkait  erat  dengan  pengelompokkan, penempatan,  penyim-panan  dan  dan  kemudahan  pemeliharaan  dan  penggunaannya  alat-alat  lab  IPA dapat  dikelompokkan  ke  dalam  beberapa  kategori,seperti:  alat  kegiatan  (pengamatan  &  pengukuran), alat-alat  dasar,  digunakan  untuk  melengkapi  alat/perangkat  alat  percobaan,  seperti  gelas  kimia,  tabung reaksi, pipa kapiler, erlenmeyer, pelubang gabus, selang plastik); alat peraga seperti kit ipa, termasuk di dalamnya  model,  torso,  insektarium  dan  alat-alat  lain  yang  serupa,  digunakan  untuk  meragakan  suatu struktur suatu obyek IPA, charta, foto, atau bagan, digunakan untuk menjelaskan suatu hal; perkakas dan alat  penunjang  seperti  obeng,  alat  bor,  tang,  catut,  gunting,  soldier,  alat  pemadam  kebakaran,  jas  lab, masker, kulkas, dst yang digunakan untuk memperbaiki macam-macam peralatan laboratorium. Pengelompokan juga dapat didasarkan atas sifat peralatan. Menurut dasar ini penataan alat-alat lab dapat dipisahkan menjadi beberapa kelompok, seperti (1) alat elektronik dan magnet, (2) alat optik, (3) kalor, (4) model, gambar atau bagan, prinsip kemudahan untuk digunakan; a) prinsip keamanan, b) prinsip  kerapian,  c)  prinsip  keterawatan,  d)  efektivitas  pengoperasian  alat  ,  e)  efisiensi.  Penataan  juga dapoat  didasarkan  atas:  1)  jenis  alat  alat  (elektrik  /  non  elektrik  ;  alat  /  perkakas?,  2)  tingkat  resiko (timbangan analit – mekanik yg mudah rusak , alat gelas yg mudah pecah, alat listrik yang menggunakan daya cukup tinggi. 3) sifat alat ( mikroskop ?, alat dg bahan mudah terbakar, alat bahan besi yg mudah
karat. 4) kecanggihan alat, 5) kualitas alat, 6) jumlah alat tersedia, 7) bahan penyusun alat, 8) bentuk dan ukuran alat, 9) bobot/ berat alat, 10) frekuensi penggunaan
Modifikasi  dimaksud  adalah  upaya  untuk  mengganti,  menyesuaikan  bentuk  dengan  fungsi  masih sama.  Bahan  yang  dipakai  sebagian  besar  dengan  pemanfaatan  barang-barang  bekas  dan  bahan-bahan yang  mudah  didapat  dari  lingkungan  sekitar.  Misalnya,  untuk  mengganti  alat-alat  gelas  dipakai  gelas bekas  air  minuman  mineral,  pembakar  spiritus  dibuat  dari  botol  bekas  minuman  suplemen,  untuk  alat ukur  dimanfaatkan  spite  bekas  injector  tinta  printer  reftil,  pengganti  tabung  reaksi  dimanfaatkan  botol bening kecil bekas tempat parfum.
Demikian pula bahan-bahan yang dirujuk dalam petunjuk praktikum (LKS), memanfaatkan bahan- bahan  yang  mudah  diperoleh  dari  lingkungan  sekitar.  Misalnya,  untuk  bahan  indikator  memanfaatkan bahan-bahan alam seperti kunir, bunga kol, kembang ungu, dll. Untuk pengenalan larutan asam, basa dan garam menggunakan asam alami (cuka, ekstrak buah jeruk), larutan basa (kapur tohor, batu kapur, abu, dll). Garam, menggunakan garam dapur, air laut, dll.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada  implementasi  pembelajaran  menggunakan  perangkat praktikum  termodifikasi  diketahui  bahwa  guru  sangan  senang  menggunakan.  Untuk  meningkatkan efesiensi  dan  efektivitas,  laboratorium  harus  dikelola  dan  dimanfaatkan  dengan  baik.  Tujuan pembelajaran  IPA  di  SMP  hanya  dapat  dicapai  secara  optimal  bila  guru  menggunakan  laboratorium sebagai sarana dan prasarana belajar siswa (Sulastri, 2008).
Hasil kegiatan menunjukkan, guru-guru IPA terlatih dan terbiasakan memanfaatkan labopratorium dalam pembelajaran IPA. Melalui programpendampingan tersebut, guru-guru IPA yang awalnya takut dan enggan  menggunakan  alat-alat  laboratorium  kini  mulai  terbiasakan.  KIT-KIT  IPA  yang  selama  ini dibiarkan  begitu  saja  di  tempat  penyimpanan  sudah  mulai  sering  dimanfaatkan.  Demikian  pula guru/laboran  sudah  berani  mencoba  memperbaiki  kerusakan-kerusakan  kecil  pada  bagian-bagian komponen  alat  lab  (KIT  IPA).  Pemanfaatan  bahan-bahan  alternatif  sebagai  pengganti  bahan  yang  tidak tersedia  di laboratorium  juga  sudah  makin  sering  dilakukan  oleh  guru  IPA    Pada  pembelajaran  yang memanfaatkan  perangkat    praktikum    IPA  terintegrasi,  siswadilibatkan  dalam  aktivitas  penting  yang membantu  mereka  mengaitkan  pelajaran  secara  terintegrasi  sehingga  membantu  membangun pemahaman holistik.
Berdasarkan  hasil  angket  peserta,  diketahui  bahwa  pandangan  peserta  terhadap  pelaksanaan kegiatan P2M ini tergolong sangat baik (rerata skor 4,4). Mereka sangat membutuhkan pengetahuan dan keterampilan  mengembangan  perangkat  praktikum  terintegrasi  (rerata  skor  4,7).  Mereka  juga  sangat setuju,  materi  pelatihan  keterampilan  membuat  alat  peraga  sangat  relevan  dengan  kebutuhan  di lapanagan  (rerata  skor  4,4).  Terhadap  pernyataan  masih  banyak  persoalan-persoalan  di  laboratorium belum terjawab dalam pelatihan ini, mereka merespon sangat setuju (rerata skor 4,2). Respon guru juga menunjukkan keterampilan peserta setelah diberi pelatihan menjadi lebih baik. Hal ini dapat ditunjukkan dari  hasil  rekaman  cukup  variatifnya  jenis  maupun  jumlah  bahan-bahan  alternatif  yang  dipilih (dimanfaatkan).
Hal  ini  menunjukkan,  kegiatan on service untuk  melatih  penerapan pengetahuan  yang  diperolah dalam kegiatan in service sangat penting dilaksanakan. Penerapan lebih lanjut dalam praktek sehari-hari tentu  lebih  penting  lagi.  Oleh  karena  itu  diharapkan  hasil  pelatihan  ini  bisa  diimplementasikan  oleh peserta  dalam  pembelajaran  kesehariannya  di  kelas.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pelatihan serupa  masih  sangat  dibutuhkan  pada  kesempatan-kesempatan  berikutnya  secara  berkesinambungan. Berdasarkan indikator-indikator yang telah terukur di depan, serta kriteria keberhasilan menurut skala Likert yang tidak kurang dari 3,35 (batas minimal skor baik), maka proses kegiatan P2M ini dinyatakan berhasil (dengan rerata skor 4 dan rerata skor respon peserta 4,4 atau terkategori baik).
Setiap pembelajaran selalu diamati proses belajar dan mengajar yang terjadi, dicatat dalam lembar observasi aktivitas siswa. Dari hasil pengamatan pembelajaran, ternyata siswa yang dibelajarkan dengan perangkat  praktikum  IPA  terintegrasi  lebih  aktif  dibandingkan  dengan  siswa  yang  dibelajarkan  tanpa praktikum.  Hasil  pengamatan  menunjukkan  bahwa  aktivitas  siswa  termasuk  kriteria  aktif  dan  sangat aktif. Dengan demikian, pembelajaran IPA yang memanfaatkan KIT IPA terintegrasi mampu meningkatkan aktivitas  dan  efektivitas  pembelajaran  IPA.  Hal  ini  dapat  dijelaskan  bahwa  pembelajaran  menggunakan perangkat  praktikum  IPA  merupakan  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  keterampilan  proses. Implementasi pembelajaran menggunakan perangkat praktikum IPA memberi ruang seluas-luasnya bagi siswa untuk membangun konsep sains melalui pengalaman langsung. Model pembelajaran menggunakan praktikum  memiliki  karakter  yang  relevan  dengan  karakter  materi  pelajaran  sains.  Memperhatikan kesesuaian  antara  tuntutan  materi,  karakteristik  IPA,  dan  tuntutan  tujuan  pembelajaran,  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  praktikum  menggunakan  perangkat  praktikum  IPA  sangat  relevan diterapkan pada pembelajaran IPA.
Hal  penting  yang  perlu  diperhatikan  pada  pembelajaran  menggunakan  praktikum  berbatuan  alat termodifikasi  adalah  pembelajaran  menjadi  lebih  menari  dan  menyenangkan.  Aktivitas  pembelajaran lebih  banyak  memberi  peluang  kepada  siswa  untuk  mengaktualisasi  kreativitas  berpikir  dengan melakukan  eksperimen  secara  langsung.  Pembelajaran  sains  dilaksanakan  dengan  pendekatan  ilmiah ( scientific approach ) sehingga mampu menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta  mengomunikasikannya  sebagai  aspek  penting  kecakapan  hidup.  Keterampilan  proses  sains menjamin  siswa  memperoleh  pengalaman  belajar  yang  bermakna  sebab  hal  ini  membantu  siswa mengembangkan  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi,  seperti  berpikir  kritis,  membuat  keputusan,  dan pemecahan masalah (Karsli & Sahin, 2009).
Pembelajaran  IPA  dengan  model  pembelajaran  menggunakan  praktikum  berbantuan  alat termodifikasi  dapat  memfasilitasi  siswa  memperoleh  keterampilan-keterampilan,  memelihara  sikap- sikap,  dan  mengembangkan  pemahaman  konsep-konsep  IPA  secara  terpadu.  Perangkat  praktikum  ini menyajikan  materi  yang  menggunakan  bahan-bahan  yang  dipergunakan  sudah  dikenal  dan  mudah didapat dari lingkungan sekitar. Secara tidak langsung akan membantu siswa memahami dan mencintai lingkungan.  Pembelajaran  ini  juga  memberi  ruang  bagi  siswa  untuk  melakukan discovery .  Hal  ini  sesuai dengan pendekatan yang ditekankan dalam kurikulum 2013.
Tidak  adanya  tenaga  khusus  di  laboratorium  (laboran)  yang  seharusnya  menangani  persiapan  di laboratorium dan tidak sesuainya alat/bahan yang tersedia di laboratorium dengan kebutuhan praktikum juga  menambah  semakin  enggannya  guru  IPA  menerapkan  pembelajaran  berbasis  kegiatan  praktikum. Oleh  karena  itu,  penataan,  penyiapan  dan  penyimpanan  alat/bahan  praktikum  penunjang  praktikum sangat penting dilakukan.

## Simpulan Dan Saran
Berdasarkan rekap hasil dan pembahasan di depan, simpulan kegiatan P2M ini dapat dirumuskan sebagai berikut. Secara umum kegiatan pengabdian pada masyarakat ini terlaksanan dengan sangat baik. Secara spesifik dapat dirinci sebagai berikut. a) Sistem penataan, penyimpanan, dan penyiapan alat dan bahan praktikum laboratorium IPA SMP di Kecamatan Sukasada sudah dilakukan sehingga menjadi lebih rapi, tertata, dan penyiapan alat/bahan lebih teratur. b) Kegiatan ini telah memfasilasi kesempatan untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  4M  (menata,  menyimpan,  menyiapkan  dan  modifikasi) alat/bahan  praktikum  bagi  staf  laboratorium  dan  guru  IPA  SMP  se-Kecamatan  Sukasada,  Kabupaten Buleleng.  c) Pelatihan yang telah diselenggarakan mampu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pengembangan  alat  praktikum  IPA  termodifikasi  memanfaatkan  bahan  alternatif  dari  lingkungan. Pelatihan  yang  telah  diselenggarakan  mampu  meningkatkan  kompetensi  (keterampilan)  tenaga laboratorium  IPA  SMP  di  kecamatan  Sukasada,  kabupaten  Buleleng  untuk  mengatasi  permasalahan keterbatasan alat/bahan laboratorium yang tersedia. d) Peserta pelatihan menyambut positif kegiatan ini karena  memperoleh  banyak  informasi  tentang  pengetahuan  dan  keterampilan  4M,  pengembangan perangkat praktikum IPA termodifikasi.
Sejalan dengan simpulan di atas, saran-saran yang dapat disampaikan pada akhir kegiatan P2M ini adalah sebagai berikut. Peserta sebaiknya menerapkan dan mengembangkan dalam tugas keseharian keterampilan  4M  dan  lebih  banyak  berkreasi  untuk  mengembangakan  perangkat  praktikum  IPA termodifikasi  memanfaatkan  bahan  alternatif  untuk  mengatasi  keterbatasan  alat/bahan  yang  tidak tersedia  di  laboratorium  IPA,  sehingga    keterbatasan  persediaan  alat/bahan  tidak  menjadi  alasan  tidak berlangsungnya  kegiatan  praktikum.  Pihak  terkait  seperti  Dinas  Pendidikan,  pihak  pengawas  sekolah perlu memberi perhatian khusus dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya laboratorium IPA SMP, sehingga  keberadaan  laboratorium  benar-benar  bisa  berfungsi  sebagai  bagian  esensial  yang  memang sangat diperlukan dalam proses pembelajaran IPA.  Kegiatan pelatihan serupa perlu dilaksanakan secara berkesinambungan secara lebih intensif dengan melibatkan lebih banyak peserta dan melibatkan pihak- pihak terkait (seperti Dinas Pendidikan, LPMP, Perguruan Tinggi) secara kolaboratif integratif.
Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini diharapkan bermanfaat baik bagi tenaga laboratorium (guru-guru)  IPA,  bagi  pihak  sekolah,  maupun  bagi  masyarakat  pendidikan  secara  umum.  Hasil  kegiatan akan  memberikan  kontribusi  positif  dalam  peningkatan  kinerja  dan  kualitas  layanan  laboratorium sekolah  yang  bermuara  pada  meningkatnya  kualitas  pembelajaran  IPA  di  SMP  di  Kecamatan  Sukasada Kabupaten Buleleng. Secara eksplisit manfaat kegiatan ini adalah sebagai berikut:
Bagi  guru  pengelola  laboratorium  yang  terlibat  dalam  kegiatan  ini  memperoleh  tambahan pengetahuan  dan  keterampilan  menata,  menyimpan,  menyiapkan,  dan  memodifikasi  alat/bahan praktikum yang berkontribusi positif bagi proses pembelajaran IPA di SMP di Kecamatan Sukasada.  Bagi sekolah,  bermanfaat  sebagai  solusi  alternatif  untuk  meningkatkan  kesiapan  dan  efektivitas  layanan
laboratorium.  Peningkatan  kompetensi  keterampilan  yang  dimiliki  pengelola  laboratorium  akan berkorelasi  terhadap  kualitas  proses  pembelajaran  IPA  yang  tentunya  sangat  bemanfaat  bagi  sekolah. Bagi  masyarakat  pebelajar,  secara  umum  memperoleh  manfaat  dari  dampak  peningkatan  kualitas pembelajaran IPA terhadap peningkatan hasil pembelajaran IPA di SMP.
Manfaat  yang  diperoleh  bagi  staf  akademik  Universitas  Pendidikan  Ganesha  adalah  dapat mewujudkan terlaksananya salah satu dharma dari tri dharma perguruan tinggi, yakni Pengabdian Pada Masyarakat.

## Daftar Pustaka
Departemen Pendidikan dan kebudayaan Direkturat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Menengah Umum, 1995:Pedoman Pendayagunaan Laboratorium dan Alat Pendidikan IPA: Jakarta
Dikti 2004. Standar kompetensi guru pemula IPA (SKGP) , Diterbitkan oleh Dikti, Jakarta.
ISO 17025-2005, Panduan Persyaratan Sistem Manajemen Laboratorium .
Jones,  Stewart.  2001. Laboratory  Safety. Australian      Goverment      Analytical Laboratories (Makalah pada Workshop Tentang Keselamatan Kerja di Laboratorium) Khasani, Soeinanto Imam. 2001. Material Safety Data Sheet (MSDS) Vol III . Bandung: Pusat Penelitian IPA Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia
Koretsky M.,   Kelly   Christine,   and Gummera, E. 2011. Student Perceptions   of   Learning   in   the Laboratory:  Comparison  of  Industrially  Situated  Virtual  Laboratories  to  Capstone  Physical Laboratories. Oregon  State  University,    Education  Northwest.  Journal    of  Engineering  Education. July  2011, Vol. 100, No. 3, pp. 540–573 © 2011 ASEE. http://www.jee.org Padmawinata, Dj., dkk., 1981. Pengelolaan Laboratorium IPA –II . Jakarta: Depdikbud.
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.03/Januari/2010 tentang Jabatan Fungsional Pranata Laboratorium Pendidikan dan Angka Kreditnya.
Permen  Diknas  Republik  Indonesia  Nomor  26  Tahun    2008.  Tentang  Standar  Tenaga  Laboratorium Sekolah
Santoso,  Toni  Tulus.  2010.  Pemanfaatan Media Alam Sekitar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam    Pembelajaran  Tematik    Tema  Lingkungan.  Jurnal  Pendidikan  Kimia    Tentang    Media Lingkungan Sekitar.
Subamia, I D. P. 2011. Penelusuran Kinerja   Laboratorium   IPA   SMP . Laporan  Studi Pendahuluan Analis Kebutuhan pada Pengelolaan Laboratorium IPA SMP di Kabupaten Buleleng.
Subamia, I.D.P, dkk. 2012. Pelatihan Keterampilan Dasar Laboratorium ( Basic  Skill  Laboratory )  Bagi  Staf Laboraorium  IPA  SMP  SeKabupaten  Buleleng.  Jurnal  pengabdian  Kepada  Masyarakat  Widya Laksana Undiksha: Edisi Juli 2012. ISSN: 1410-4269.
Widarto. 2005. Bahtikum dan Penyimpanannya . Yogyakarta: UNY