## PENYEGARAN METODE PENELITIAN DAN PENULISAN KARYA ILMIAH BAGI DOSEN DI SAMBAS

## REFRESHING RESEARCH METHODS AND SCIENTIFIC WRITING FOR LECTURERS IN SAMABAS
Fariastuti * , Rudi Kurnianto, Andi Hairil Alimuddin
Universitas Tanjungpura *Email: rudi.kurnianto@ee.untan.ac.id (Diterima 03-11-2022; Disetujui 06-02-2023)

## ABSTRAK
Dosen mempunyai kewajiban Tri Dharma Perguruan Tinggi, dimana salah satu dharmanya yaitu penelitian. Dosen  harus  melaksanakan  penelitian,  baik dengan  dana  yang  telah tersedia  pada  institusi  maupun  dengan mencari  dana lain. Dalam  hal ini dosen  dituntut  untuk dapat menulis  proposal  penelitian  yang  tidak hanya menarik, tetapi juga sesuai kaidah penulisan karya ilmiah agar proposalnya dapat diterima dan didanai. Dalam hal  penelitian  multi  tahun,  ada  laporan  kemajuan/akhir  yang  harus  dibuat  sebaik  mungkin  sehingga  dapat disetujui untuk melanjutkan peneltian ke tahun berikutnya. Setelah selesai penelitian maka dosen juga harus dapat  menulis  artikel  untuk  dipublikasikan  ke  jurnal  internasional  bereputasi  ataupun  ke  jurnal  nasional terakreditasi. Hal ini juga menuntut kemampuan dan pengetahuan tertentu yang harus dipunyai oleh seorang dosen. Berdasarkan informasi awal bahwa banyak dosen di Sambas yang menginginkan penyegaran mengenai penulisan proposal penelitian ataupun artikel untuk disubmit ke jurnal. Oleh karena itu, pengabdi mengadakan lokakarya penyegaran metode penelitian dan penulisan karya ilmiah bagi dosen di Sambas. Adapun tahapan kegiatannya,  yaitu  perencanaaan,  pelaksanaan,  dan  pelaporan.  Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah pengabdi  mempersiapkan  materi  penyegaran  dan  menetapkan  waktu  pelaksanaan  lokakarya.  Pada  tahap pelaksanaan, pengabdi memaparkan materi penyegaran secara bergantian dan dilanjutkan dengan tanya jawab. Sebelum dan setelah lokakarya, peserta mengisi pre-test dan post-test . Secara umum peserta pelatihan berhasil meningkatkan  pemahaman  atas  materi  yang  telah  disampaikan  dengan  peningkatan  hasil post-test (67,67) dibandingkan hasil pre-test (29,22). Dengan peningkatan indikator capaian ini dan antusiasme peserta dalam mengikuti lokakarya hingga selesai, diyakini bahwa peserta dapat tersegarkan kembali terkait dengan metode peneltian dan juga penulisan karya ilmiah
Kata kunci: lokakarya, penyegaran, proposal/metode penelitian, karya ilmiah

## ABSTRACT
Lecturers have the obligation of the Tri Dharma of Higher Education, where one of the dharma’s is research. Lecturers must carry out research either with funds that are already available in the institution or by seeking other  funds.  In  this  case,  lecturers  are  required  to  be  able  to  write  research  proposals  that  are  not  only interesting but also according to the rules of scientific writing so that their proposals can be accepted and funded.  In  the  case  of  multi-year  research,  there  is  a  progress/final  report  that  must  be  made  as  good  as possible so that it can be approved to continue the research into the next year. After completing the research, the  lecturer  must  also  be  able  to  write  articles  to  be  published  in  reputable  international  journals  or  in accredited national journals.  It also  requires certain abilities and knowledge that a lecturer must possess. Based  on  initial  information  that  there  are  still  many  lecturers  in  Sambas,  who  need  refreshment  their understanding in writing research proposals or articles to be submitted to journals. Therefore, the devotees held a workshop on refreshing research methods and writing scientific papers for lecturers in Sambas. The stages of the activities are planning, implementation, and reporting. The result of this service activity is that the servant prepares refresher materials and sets the time for the workshop. At the implementation stage, the servant explained the refresher material in turn and followed by a question and answer session. Before and after  the  workshop,  participants  filled  out  the  Pre-test  and  Post-test.  In  general,  the  training  participants succeeded in increasing the understanding of the material that had been conveyed by increasing the results of the Post-test (67.67) compared to the results of the Pre-test (29.22). With the improvement of this achievement indicator and the enthusiasm of participants in participating in the workshop to completion, it is believed that participants can be refreshed regarding research methods and also writing scientific papers.
Keywords: workshop, refreshment, proposal/research method, scientific writing

## PENDAHULUAN
Penelitian  adalah  salah  satu  tugas  utama  dosen  yang  tercakup  dalam  Tri  Dharma Perguruan  Tinggi.  Pengalaman  sebagai  penelaah  ( reviewer )  nasional  dikti  dan  internal perguruan  tinggi  (PT),  diketahui  bahwa  jumlah  peserta  dosen  yang  ikut  serta  dalam kompetisi hibah penelitian masih relatif rendah, baik tingkat nasional terutama dari luar Jawa maupun tingkat lokal. Sebagian mutu proposal penelitian yang diajukan juga relatif rendah. Mutu proposal yang rendah juga ditemukan pada proposal tingkat internal untuk dana PT yang  cenderung  dianggap  sebagai  kewajiban  PT  dan  hak  individu  dosen.  Mutu  proposal yang rendah akan menyebabkan mutu laporan penelitian yang rendah.
Mutu  penelitian  yang  rendah  tecermin  dari  peringkat  PT  Indonesia  pada  tingkat internasional.  Salah  satu  lembaga  internasional  yang  melakukan  pemeringkatan  adalah Webometrics  dari  Cybermetric  Lab  yang  merupakan  kelompok  penelitian  milik  Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) yang terletak di Spanyol yang menilai lebih dari  31.000  PT  di  dunia.  Tujuan  pemeringkatan  tersebut  adalah  untuk  mempromosikan publikasi penelitian berbasis internet yang terbuka (Open Access) (Webometrics, 2022).
Berdasarkan  pemeringkatan  Webometrics  edisi  Januari  2022  (Kompas,  2022)  yang mencakup  2.585  Perguruan  Tinggi  Negeri  (PTN)  dan  Perguruan  Tinggi  Swasta  (PTS) di dunia, Universitas Indonesia (UI) berada pada peringkat satu di Indonesia, 649 di dunia dan 9  di  Asia  Tenggara.  Sebelumnya  (Juli  2021),  UI  berada  pada  peringkat  729  dunia  dan peringkat 9 di Asia Tenggara.
PTN Indonesia yang masuk peringkat 20 besar Indonesia dan posisi peringkatnya pada tingkat dunia menurut versi Webometrics 2022 dapat dilihat pada Tabel 1. Dalam 20 besar peringkat  tersebut,  terdapat  hanya  empat  PTN  di  luar  Jawa  yaitu  Universitas  Lampung (Unila) (peringkat 10), Universitas Andalas (Unand) (peringkat 12), Universitas Hasanuddin (Unhas) (peringkat 13) dan Universitas Sriwijaya (Unsri) (peringkat 14). Selain itu, terdapat empat  PTS  yang  semuanya  terletak  di  Jawa,  yaitu  Telkom  University  (peringkat  8), Universitas Bina Nusantara (Binus) (peringkat 11), Universitas Muhammadiyah Yogyakarta (peringkat 16) dan Universitas Mercu Buana (peringkat 19).
Mutu  penelitian  yang  rendah  yang  teridentifikasi  dalam  proposal  penelitian  yang diajukan antara lain sebagai berikut: (1) Tidak memaparkan kebaruan penelitian ( novelty ).
Banyak  pengusul  yang  langsung  menyatakan novelty dalam  usulan  penelitian  tanpa didukung oleh referensi dari penelitian sebelumnya dan teori yang terkait, (2) Tidak dapat membedakan antara pertanyaan penelitian dan masalah penelitian. Banyak pengusul yang menuliskan pertanyaan penelitian sebagai masalah penelitian, sementara masalah penelitian
tidak  jelas,  (3)  Tujuan  penelitian  yang  terlalu  umum  seperti  menggunakan  kata  “untuk mengetahui” atau “untuk menganalisis” sehingga sulit bagi penilai untuk memastikan apa yang  sesungguhnya  akan  dilakukan  dalam  penelitian  tersebut,  (4)  Kajian  pustaka  yang terbatas, dan (5) Metode penelitian yang terlalu umum yang tidak secara langsung dikaitkan dengan tujuan penelitian.
Tabel 1. Peringkat 20 besar Perguruan Tinggi di Indonesia menurut Webometrics, Februari 2022
Salah  satu  solusi  atas  rendahnya  mutu  penelitian  dilakukan  melalui  kegiatan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  berupa  lokakarya,  para  dosen  diajak  untuk menyegarkan  dan  mengingat  kembali  pengetahuan  tentang  dasar-dasar  penelitian  dan publikasi  hasil  penelitian.  Publikasi  yang  bermutu  dimulai  dari  penelitian  yang  bermutu (Tabel 2).
Tabel 2. Masalah, Solusi, dan Luaran Kegiatan
Masalah Solusi Luaran Mutu penelitian relatif rendah Menyelenggaran  lokakarya  tentang penyegaran metode penelitian Peningkatan  pemahaman  tentang  metode penelitian Mutu  publikasi  relatif rendah Mendorong  untuk  menerbitkan mulai dari jurnal lokal Sebagian dosen mengirimkan artikel untuk diterbitkan minimal pada jurnal lokal
Target  yang  diharapkan  dapat  dicapai  pada  akhir  kegiatan  adalah  peningkatan pemahaman  dosen  tentang  metode  penelitian  dan  publikasi  ilmiah  dengan  memahami tuntutan jurnal baik tingkat lokal, nasional maupun internasional (Tabel 3).
No Nama Perguruan Tinggi Peringkat di Indonesia Peringkat di dunia 1. Universitas Indonesia (UI) 1 649 2. Universitas Gadjah Mada (UGM) 2 859 3. Universitas Brawijaya (UB) 3 956 4. IPB University 4 1028 5. Universitas Airlangga (Unair) 5 1097 6. Universitas Sebelas Maret (UNS) 6 1144 7. Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) 7 1221 8. Telkom University 8 1410 9. Institut Teknologi Bandung (ITB)) 9 1550 10.  Universitas Lampung (Unila) 10 1817 11.  Universitas Bina Nusantara (Binus) 11 1864 12.  Universitas Andalas (Unand) 12 1966 13.  Universitas Hasanuddin (Unhas) 13 1981 14.  Universitas Sriwijaya (Unsri) 14 2093 15.  Universitas Padjadjaran (Unpad) 15 2156 16.  Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 16 2173 17.  Universitas Pendidikan Indonesia 17 2254 18.  Universitas Diponegoro 18 2303 19.  Universitas Mercu Buana 19 2512 20.  Universitas Negeri Malang 20 1514
Tabel 3. Rencana Target Capaian Luaran No Jenis Luaran Indikator Capaian 1 Peningkatan pemahaman dan motivasi dosen untuk menulis proposal yang bermutu baik Ada (Tanya jawab sebelum dan sesudah kegiatan) 2 Draft proposal penelitian dosen Ada

## BAHAN DAN METODE
Kegiatan PKM berupa lokakarya dilaksanakan pada hari Jumat 30 September 2022 di Institut  Agama  Islam  Sultan  Muhammad  Syafiuddin  Sambas  (IAIS  Sambas),  dan  diikuti oleh sekitar 30 peserta dosen dari beberapa perguruan tinggi di Sambas, yaitu IAIS Sambas,
Politeknik Negeri Sambas dan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (Stikes) Sambas.
Bahan pemaparan didesain oleh ketiga nara sumber dan disampaikan menggunakan alat bantu berupa laptop dan infocus dilengkapi dengan dua layar paralalel di sebelah kiri dan kanan gedung rektorat. Adapun metodenya dengan presentasi dan tanya jawab.
Dalam  lokakarya  tersebut  disampaikan  tiga  materi,  yaitu:  (1)  Penyegaran  Metode Penelitian, (2) Publikasi Ilmiah, dan (3) Informasi tentang hibah penelitian yang ditawarkan oleh Ditjen Dikti. Sebelum penyampaian materi, peserta diberikan pre-test untuk menilai sejauh mana pengetahuan mereka terhadap materi yang akan disampaikan, diikuti oleh post- test setelah penyampaian materi. Data disajikan dengan menggunakan statistik deskriptif,
yaitu  dengan  tabel  dan  grafik,  dari  hasil pre-test dan post-test ,  kemudian  dianalis  secara kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Acara  ini  dibuka  oleh  Rektor  IAIS  Sambas  yang  diwakili  oleh  Wakil  Rektor  1 (Gambar 1) dan dihadiri sekitar 30 peserta dosen dari beberapa perguruan tinggi di Sambas, yaitu IAIS Sambas, Politeknik Negeri Sambas dan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (Stikes) Sambas (Gambar 2).
Gambar 1. Pembukaan kegiatan pengabdian

## Gambar 2. Peserta lokakarya di gedung Rektorat IAIS Sambas
Materi  pertama  yang  disampaikan  adalah  tentang  masalah  yang  ditemukan  pada banyak  proposal/laporan  penelitian  dosen,  padahal  dosen  telah  mempelajari  mata  kuliah metode penelitian pada setiap strata pendidikan yang telah ditempuhnya. Kesalahan yang paling sering ditemukan adalah pada masalah penelitian dan tujuan penelitian, serta kata- kata  yang  kurang  tepat  digunakan  dalam  pertanyaan  dan  tujuan  penelitian.  Pertanyaan penelitian  sering  dianggap  sebagai  masalah  penelitian,  sementara  masalah  penelitian  itu sendiri  belum  disampaikan.  Masalah  dan  tujuan  penelitian  yang  tidak  jelas  dapat mengakibatkan penelitian tidak memenuhi standar prosedur ilmiah.
Materi kedua yang disampaikan adalah tentang berbagai output dari hasil penelitian dalam bentuk karya ilmiah yang diterbitkan. Penerbitan tersebut antara lain berupa artikel dalam jurnal, buku monograf, dan referensi.  Setiap jenis publikasi memiliki cakupan dan gaya selingkung yang berbeda.
Materi  ketiga  adalah  tentang  hibah  penelitian  yang  ditawarlan  DIKTI  beserta persyaratan  dan  output  yang  diwajibkan.  Maksud  dari  materi  ini  adalah  agar  para  dosen memiliki  informasi  yang  cukup  tentang  hibah  penelitian  sehingga  tertarik  untuk berkompetisi untuk mendapatkan hibah tersebut.
Setelah penyampaian materi, dilanjutkan dengan sesi tanya jawab yang dipandu oleh Ketua LPPM IAIS (Gambar 3). Berbagai pertanyaan diajukan oleh dosen, baik yang terkait metode penelitian, karya ilmiah maupun hibah penelitian. Sebagian dari pertanyaan terkait dengan skripsi mahasiswa. Dalam tanya jawab tersebut, peserta menyadari bahwa seringkali terjadi  kesalahpahaman  yang  terus  berulang,  seperti  menuliskan  Daftar  Pustaka  yang seharusnya  Daftar  Rujukan  karena  hanya  menuliskan  sumber  yang  dirujuk  serta  Kata Pengantar yang seharusnya adalah Prakata. Disampaikan juga perbedaan antara karya tulis ilmiah  skripsi,  tesis  dan  disertasi.  Dan  kiat-kiat  untuk  dapat  melakukan  penelitian  dan
penulisan  karya  ilmiah  dengan  dana  dan  fasilitas  yang  terbatas.  Gembar  4  menunjukkan jalannya tanya jawab dalam lokakarya tersebut.
Gambar 3. Ketua LPPM IAIS memandu jalannya sesi tanya jawab
Gambar 4. Sesi tanya jawab nara sumber dan peserta
Berdasarkan daftar kehadiran, dari 30 orang yang diundang, hadir sebanyak 23 orang peserta. Bila motivasi kehadiran peserta dibagi menjadi tiga kategori: rendah, sedang dan tinggi,  maka kehadiran peserta  termasuk  kategori  motivasi  yang  tinggi  (76,67%).  Hal ini ditunjukkan pada Tabel 4 dan Gambar 5.

## Tabel 4. Tingkat Motivasi Peserta
No  Kategori  Jumlah (orang)  Persentase (%) 1. Rendah 5 16,67 2. Sedang 15 50,00 3. Tinggi 23 76,67 Jumlah 30 100,00 Sumber: Analisis Data Primer

## Gambar 5. Tingkat Motivasi Peserta
Tabel 5 menunjukkan frekuensi dan frekuensi kumulatif dari nilai hasil pre-test dan post-test peserta lokakarya. Tabel nilai dibuat dengan interval kelas sebesar 19. Nilai rata- rata pre-test dari sebanyak 23 peserta adalah 29,22 dari skala 100, sedangkan nilai rata-rata post-test adalah 67,67  dari skala 100. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan nilai post- test yang signifikan dibanding nilai pre-test . Artinya ada peningkatan pemahaman setelah mengikuti lokakarya dibandingkan sebelum mengikuti lokakarya.
Tabel 5. Nilai Pre-test dan Post-test Peserta Interval kelas f Pre-test fk P re-test (%) f Post-test fk Post-test (%) 0 – 19 6 26 0 0 20 - 39 9 65,20 0 0 40 - 59 8 100 9 39,13 60 - 79 0 0 11 86,70 80 - 99 0 0 3 100 Jumlah 23 23 Nilai rata-rata 29,22 67,67 Sumber: Analisis Data Primer
Hal ini juga dapat dilihat dengan lebih jelas pada gambar 6. Interval kelas nilai pre- test (0-19)  dan  (20-39)  masing-masing  memiliki  frekuensi  6  dan  9,  yang  berbeda  secara signifikan  dibandingkan  dengan  interval  kelas  nilai post-test yang  frekuensinya  0.
Sebaliknya, interval  kelas  nilai pre-test (60-79)  dan  (80-99) frekuensinya nol,  sedangkan frekuensi nilai post-test nya 11 dan 3. Hasil yang baik diperoleh setelah pemaparan materi lokakarya, dimana terdapat peserta yang tadinya pada pre-test bernilai di bawah 39 menjadi tidak ada. Demikian juga terdapat peningkatan nilai peserta yaitu di atas nilai 60 pada hasil
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Rendah                               Sedang                               Tinggi Jumlah Peserta Persentase Jumlah Peserta
post-test , yang sebelumnya tidak ada pada pre-test .  Namun pada interval kelas nilai (40-59) hasilnya relatif sama untuk pre-test maupun post-test .
Gambar 6. Grafik Frekuensi Nilai Pre-test dan Post-test
Gambar 7 menunjukkan frekuensi kumulatif masing-masing nilai pre-test dan post- test . Hasil post-test menunjukkan sebaran nilai yang terdistribusi normal sebagaimana yang sering terjadi secara umum.
Gambar 7. Grafik Frekuensi kumulatif Nilai Pre-test dan Post-test

## KESIMPULAN DAN SARAN
Penyegaran metode penelitian dan penulisan karya ilmiah diperlukan secara berkala untuk mengingatkan bahwa salah satu tugas utama dosen adalah penelitian. Mutu penelitian yang  baik  memerlukan  penerapan  prosedur  ilmiah.  Selain  penyegaran  penelitian,  perlu
0 2 4 6 8 10 12 F re ku en si N ila i P re -t es t 0 - 19            20 - 39                40 - 59           60 - 79             80 - 99 Interval kelas Nilai Pre-test Nilai Post-test
-10% 10% 30% 50% 70% 90% 110% F re ku en si k um u la ti f N ila i t es ts 0 - 19         20 - 39           40 - 59          60 - 79          80 - 99 Interval kelas Nilai Pre-test
Nilai Post-test
adanya  komitmen  dosen  untuk  mempraktikkan  pengetahuan  yang  didapat  dari  belajar metode penelitian. Penelitian tidak hanya memerlukan wawasan, tetapi juga keterampilan yang  semakin  meningkat  dengan  seringnya  dosen  melakukan  penelitian  yang  memenuhi standar prosedur ilmiah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Tanjungpura, yang telah mendanai kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Kompas  (2022). 20  Kampus  Terbaik  Indonesia  2022. Webometrics.  Diambil  dari https://www.kompas.com/edu/read/2022/02/04/162736371/20-kampus-terbaik- indonesia-2022versi-webometrics-ada-4-pts?page=all.
Webometrics (2022). Ranking web of universities. Diambil
dari https://www.webometrics.info/en/asia/indonesia%20 Zikmund,  Babib  Carr,  Griffin  (2013).  Business  Research  Methods,  8th  ed.  The  Dryden Press, Fort Worth, TX.
Bambang Trim (2021). Pelatihan Berbasis Kompetensi: Penyuntingan Substantif #2, 13-14 Desember 2021.