Google Meet Application and Media Power Points to Improve IPA Learning Results
Essa Ratih Komalasari
SDN 02 PEKUNCEN ratihessa7@gmail.com
Article History
accepted 01/11/2020
approved 08/11/2020
published 15/11/2020

## Abstract
The background of this research is the low courage of the science learning outcomes in grade V SDN  02  Pekuncen.  The  purpose  of  this  research  is  to  improve  the  learning  outcomes  of students  in  the  science  muple.  The  method  used  in  learning  is  through  the  Google  Meet application using Power Point media. Classroom Action Research is carried out in three cycles, namely  planning,  implementing,  observing,  and  reflecting.  In  cycle  I  there  is  an  increase  in learning  outcomes  from  cycle  as  much  as  38%,  from  cycle  1  to  cycle  II  experienced  a  53% increase in learning outcomes and cycle II to cycle III as much as 97%. This shows that the use of  the  Google  application  to  meet  the  Power  Point  media  can  improve  student  learning outcomes, especially in Class V science muple at SDN 02 Pekuncen.
Keywords: Learning outcomes, Google Meet, Power Point, Science

## Abstrak
Latar  belakang  penelitian  ini  adalah  masih  rendahnya  hasil  belajar  IPA  pada  pembelajaran secara daring pada kelas V SDN 02 Pekuncen.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  pada  mupel  IPA.  Metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran adalah  melalui  aplikasi  Google  Meet  menggunakan  media  Power  Point.Penelitian  Tindakan Kelas  yang  dilakukan  sebanyak  tiga  siklus  yaitu  perencanaan,pelaksanaan,pengamatan,dan refleksi.Pada siklus I terdapat kenaikan hasil  belajar  dari pra siklus sebanyak 38%,dari siklus1 ke siklus II mengalami kenaikan hasil belajar 53 % dan siklus II ke siklus III sebanyak 99%.Hasil ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Google  meet  dengan  media  Power  Point  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  khususnya  pada  mupel  IPA  Kelas  V  di  SDN  02 Pekuncen
Kata kunci:Hasil belajar,Google Meet,Power Point,IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Dalam  suasana  masa  pandemi  covid  19  ini  guru  harus  melakukan  pembaruan dengan  tujuan  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran  yang  dilaksanakannya.  Guru juga  harus  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  siswa  salah  satunya adalah  menggunakan  pembelajaran  Daring  (dalam  jaringan).  Mengantisipasi merebaknya  virus  covid  19  yang  mengharuskan  siswa  belajar  dari  rumah,  maka pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring  dengan  sistem  online  atau  virtual  tanpa tatap  muka  langsung.  Jika  dilihat  dari  KBBI  Kemendikbud  Daring  (Dalam  Jaringan) adalah  akronim  dari  dalam  jaringan,  terhubung  melalui  jejaring  komputer,  internet, dan  sebagainya.  Pembelajaran  daring  ini  selain  proses  belajar  mengajar  juga termasuk  dalam  pemberian  tugas  dan  evaluasi.  Dengan  kata  lain,  pembelajaran daring  adalah  metode  belajar  yang  menggunakan  model  interaktif  berbasis  internet dan
Learning Management System (LMS) seperti menggunakan
zoom,googlemeet,whatsaap,dan lainnya.
Pembelajaran  daring  yang  dilakukan  kenyataannya  saat  ini  belum  lah  sesuai antara  harapan  dan  kenyataan,  kebanyakan  para  guru  merasakan  bahwa  motivasi belajar  masih  rendah.  Dengan  demikian  menyebabkan  hasil  belajar  siswa  juga rendah.Pembelajaran  daring  yang  dilakukan  selama  ini  pada  SDN  02  Pekuncen masih sebatas menggunakan Whatsaap Grup kelas. Materi yang disampaikan dikirim melalui Whatsapp grup kemudian pengumpulan tugas juga dengan mengirimkan hasil jawaban ke nomor whatsaap guru.Seiring berjalannya waktu terjadi kebosanan dalam pembelajaran yang menyebabkan hasil belajar peserta didik belum mencapai kriteria ketuntasan  minimal.Oleh  karena  itu  perlu  adanya  perubahan  dalam  pelaksanaan pembelajaran daring yang dilakukan,yaitu dengan menggunakan aplikasi pembelajaran  yang  dapat  menumbuhkan  motivasi  dan  minat  belajar  IPA  sehingga nantinya  tujuan  pembelajaran  dapat  tersampaikan  dengan  baik  dan  dapat meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik.
Hasil  belajar  merupakan  bagian  terpenting  dalam  pembelajaran.  Nana  Sudjana (2009  :3)  mendefinisikan  hasil  belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah  perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif,afektif  ,dan  psikomotorik.Berdasarkan  pengertian  pengertian  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah menerima  pengalaman  belajarnya.Hasil  belajar  dapat  dilihat  melalui  kegiatan evaluasi  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  data  pembuktian  yang  akan menunjukkan  tingkat  kemampuan  siswa  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.Jadi dapat  disimpulkan  Hasil  belajar  adalah  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil pembelajaran  baik  bidang  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  melalui  suatu  interaksi tindak belajar dan mengajar.
Penggunaan aplikasi yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran daring untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar IPA adalah menggunakan aplikasi Google Meet.  Alasan  lain  menggunaan  aplikasi  ini  adalah  karena  dapat  di  akses  dengan mudah  oleh  para  peserta  didik  menggunakan  Smartphone  mereka  masing masing.Aplikasi  Google  Meet  ini  nantinya  menyediakan  ruang  rapat  yang disajikan/didaftar  oleh  guru,kemudian  link  dibagikan  kepada  sisiwa  untuk  dapat mengikuti  pembelajaran  secara  daring.Untuk  melaksanakan  pembelajaran  IPA  guru menggunakan  media  Power  Point  yang  berisi  slide –slide  materi  untuk disampaikan ke siswa dalam kegiatan rapat Google Meet.
Media Power Point digunakan untuk memudahkan penyampaian materi sehingga memudahkan  peserta  didik  memahami  visualisasi  materi  yang  ditampilkan  dalam slide.Tampilan slide bisa berupa tulisan,gambar,video,ataupun rekaman pembelajaran  yang  bisa  kita  sajikan  dengan  menarik  dan  dengan  tampilan  warna yang bisa kita sesuaikan.

## METODE
Penelitian  yang  dilakukan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  atau Classroom  Action  Research  dengan  menggunakan  Aplikasi  Google  Meet  dan  media Power  Point  dalam  Pembelajaran  IPA.  Menurut  Hopkins  (1993),  penelitian  tindakan kelas  diawali  dengan  perencanaan  tindakan  (Planning),  penerapan  tindakan  (action), mengobservasi  dan  mengevaluasi  proses  dan  hasil  tindakan  (Observation  and evaluation).  Sedangkan  prosedur  kerja  dalam  penelitian  tindakan  kelas  terdiri  atas empat  komponen,  yaitu  perencanaan  (planning),  pelaksanaan  (acting),  pengamatan (observing),  dan  refleksi  (reflecting),  dan  seterusnya  sampai  perbaikan  atau peningkatan  yang  diharapkan  tercapai  (kriteria  keberhasilan).Analisis  yang  digunakan adalah data kuantitatif dan kualitatif,selain menunjukkan penyajian data berupa angka juga  berupa  observasi  pengaruh  penggunaan  aplikasi  google  meet  dan media  Power Point yang digunakan dalam penelitian dapat meningkatkan hasil belajar IPA.Penelitian Tindakan  Kelasini  dilakukan  pada  kelas  V  SDN  02  Pekuncen  Tahun  pelajaran 2020/2021  yang  dilaksanakan  selama  tiga  siklus.Siklus  I  pada  tanggal  22  Oktober 2020,  Siklus  II  pada  tanggal  2  November  2020,  dan  siklus  III  pada  tanggal  13 November  2020.Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  dengan  observasi oleh teman sejawat mengenai penggunaan aplikasi Google meet dalam pembelajaran dan  penggunaan  media Power  Point  dalam  pembelajaran.Serta  untuk tes  berupa  pre test maupun post test daring menggunakan soal pada Google Form

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan peneltian siklus I dilaksanakan satu kali pertemuan,sebelum pelaksanaan siklus  I  telah  diadakan  pre  test  tentang  materi  IPA  mengenai  Gangguan  pada  organ peredaran  darah  manusia  yaitu  pada  kelas  V  Tema  4  Subtema  2  Pembelajaran  ke 5.Pelaksanaan  penelitian  dengan  pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi  Google Meet dan media Power Point dilakukan dengan
tahapan Perencanaan,Tindakan,Observasi oleh teman sejawat,kemudian Refleksi.Berdasarkan data  yang  terkumpul  dan  setelah  diskusi  dengan  teman  sejawat  ,saya  mencoba menyimpulkan hasil tindakan yang dilakukan dengan table dibawah ini :
Tabel 1.  Hasil Pembahasan Siklus 1
No Nama siswa KKM
Nilai Studi
Awal Siklus 1 Ket Nilai Mengalami Kenaikan Belum Mengalami Kenaikan 1 Kayla Ramadhani 65 60 50 V 2 Afizah Nurul Aeni 65 60 60 V 3 Aldhisa Azzuhra 65 55 70 V 4 Andhika Ade P 65 50 50 V 5 Dwi Arka saputra 65 60 60 V 6 Farel Aska Mustofa 65 50 70 V 7 Faza Arkana 65 65 60 V
8 Fibri Maulida 65 60 70 V 9 Mahardian Nizzar 65 65 80 V 10 Meyditya Eivelin 65 65 90 V 11 Nafisa Nailal Husna 65 50 50 V 12 Raditia Julianto 65 60 60 V 13 Raffa Aldhitama 65 50 50 V
Berdasarkan table diatas dapat dilihat ada peningkatan hasil belajar IPA kelas V materi gangguan  pada  organ  peredaran  darah  manusia  ,dimana  siswa  yang  belum  tuntas pada  nilai  studi  awal  sebanyak  13  siswa  mengalami  kenaikan  pada  siklus  I  tuntas sebanyak 5 siswa dan yang belum tuntas ada 8 siswa.Pada pre test ada 13 siswa yang tidak  tuntas  Kiteria  Ketuntasan  Minimal  sebesar  65,kemudian  pada  siklus  I  hanya  8 sisiwa yang belum Tuntas.
Berdasarkan Refleksi yang dilakukan pada siklus I maka diputuskan untuk melanjutkan ke  siklus  II.Kegiatan  perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  II  ini  merupakan  kelanjutan dai  siklus  I  dimana  peneliti  lebih  mengoptimalkan  kegiatan  pembelajara  IPA  materi gangguan pada organ peredaran darah manusia.Mengoptimalkan pembelajaran daring menggunakan  aplikasi  Google  Meet  dan  Power  Point.Dalam  siklus  II  juga  dengan kegiatan Perencanaan, Tindakan, Pengamatan oleh teman sejawat,dan Refleksi.Berdasarkan data yang terkumpul dapat disimpulkan hasil pembelajaran.
Table 2. Hasil Siklus II sebagai berikut
No Nama siswa KKM
Nilai Siklus
1
Siklus 2
Ket Nilai Mengalami Kenaikan Belum Mengalami Kenaikan 1 Kayla Ramadhani 65 50 60 V 2 Afizah Nurul Aeni 65 60 85 V 3 Aldhisa Azzuhra 65 70 80 V 4 Andhika Ade P 65 50 60 V 5 Dwi Arka saputra 65 60 80 V 6 Farel Aska Mustofa 65 70 90 V 7 Faza Arkana 65 60 60 V 8 Fibri Maulida 65 70 60 V 9 Mahardian Nizzar 65 80 95 V 10 Meyditya Eivelin 65 90 90 V 11 Nafisa Nailal Husna 65 50 60 V 12 Raditia Julianto 65 60 60 V 13 Raffa Aldhitama 65 50 50 V
Berdasarkan  table  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  tindakan  perbaikan  pembelajaran pada siklus II belum berhasil maksimal ,karena pada perbaikan pembelajaran siklus II hasil  belajar  siswa  yang  tuntas  KKM(65)  baru  6  siswa  dan  masih  ada  7  siswa  yang nilainya  belum  mengalami  kenaikan  atau  belum  tuntas  KKM(65).Setelah  melakukan refleksi pada siklus II maka diputuskan untuk melanjutkan ke siklus III hal ini dilakukan untuk  mengetahui  penerapan  aplikasi  google  meet  dan  media  Power  Point  dalam meningkatkan  dan  mempertahankan  hasil  belajar  peserta  didik.Pada  siklus  III  materi IPA  yang  diajarkan  adalah  Ekosistem.Hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  III  dapat dilihat dalam table berikut ini

## Tabel 3. Hasil Penilaian Pembelajaran IPA siklus III
No Nama siswa KKM Nilai Siklus
2
Siklus 3
Nilai Siklus3 Mengalami Kenaikan Belum Mengalami Kenaikan 1 Kayla Ramadhani 65 60 80 V 2 Afizah Nurul Aeni 65 85 100 V 3 Aldhisa Azzuhra 65 80 100 V 4 Andhika Ade P 65 60 80 V 5 Dwi Arka saputra 65 80 93 V 6 Farel Aska Mustofa 65 90 100 V 7 Faza Arkana 65 60 87 V 8 Fibri Maulida 65 60 93 V 9 Mahardian Nizzar 65 95 100 V 10 Meyditya Eivelin 65 90 100 V 11 Nafisa Nailal Husna 65 60 93 V 12 Raditia Julianto 65 60 87 V 13 Raffa Aldhitama 65 50 87 V
Dari penjelasan tabel diatas dapat dijelaskan bahwa tindakan perbaikam pembelajaran yang  dilakukan  pada  siklus  III  sudah  berhasil  maksimal.Dari  hasil  belajar  yang diperoleh  secara  klasikal  dari  13  siswa  mengalami  kenaikan  dan  tuntas  KKM  (65). Grafik rekapitulasi hasil belajar  IPA dapat disajikan sebagai berikut :
Dari  grafik  diatas  dapat  dipastikan  perbaikan  pembelajaran  dari  kondisi  awal,sampai ketiga  siklus  yang  dilaksanakan  mengalami  kenaikan.Dapat  dipastikan  penggunaan aplikasi  Google  meet  dengan  media  Power  point  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik pada pembelajaran IPA kelas V di SDN 02 Pekuncen.

## SIMPULAN
Penggunaan  aplikasi  Google  meet  dengan  media  Power  point  dalam pembelajaran  daring  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  mupel  IPA materi  gangguan  pada  organ  peredaran  darah  manusia.Peningkatan  yang  terjadi karena penggunaan aplikasi Google Meet dengan media Power point mengurangi rasa bosan  peserta  didik  dalam melakukan  pembelajaran  daring  sehingga minat mengikuti pembelajaran  lebih  meningkat  ,penyampaian  materi  juga  lebih  tersampaikan  dengan baik karena guru memanfaatkan adanya slide dalam PPT yang disajikan untuk menulis materi  berupa  tulisan,gambar  ,rekaman  suara,maupun  video  pembelajaran menyebabkan  hasil  belajar  menjadi  lebih  maksimal.Berdasarkan  penelitian  yang dilaksanakan    pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi  Google  Meet  dan  media Power  point  sangat  cocok  digunakan  dalam  keadaan  pandemic  seperti  sekarang ini,apalagi  dalam  kondisi  belajar  dari  rumah.Peserta  didik  akan  lebih  antusias  dalam mengikuti  pembelajaran  dan  materi  yang  disampaikan  juga  dapat  diterima  dengan lebih berkesan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani,dkk.2011.Pemantapan Kemampuan Profesional.Jakarta :Universitas Terbuka Arikunto,Suharsini.1990.Pengertian prestasi hasil belajar.http://www.sunartombs.wrodpress.com/2009/01/05pengertian+prestasi+b elajar diakses 20 November 2020
Dananjaya Utomo,2010.Media Pembelajaran Aktif.Bandung:Nuansa
(https://tirto.id/mengenal-google-meet-cara-kerja-hingga-fitureFTx  diakses  tanggal  20
November 2020)
(https://bathraedu.wordpress.com/2015/05/02/media-pembelajaran-power-point/ diakses tanggal 21 November 2020)
Samatowa,Usman.2011.Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar.(Jakarta:Indeks) Sudjana,N.2009.  Penilaian  Hasil  dan  Proses  Belajar  Mengajar.Bandung:  PT  Remaja Rosdakaya
Syah,Muhibin.2004.Psikologi Pendidikan.Bandung:Remaja Rosdakarya Tanireja,T dkk.2010.Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan Profesi Guru,Praktik,Praktis,dan Mudah. Bandung:Alfabeta Wardani,I.G.A.K,dkk,2002.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:Universitas Terbuka