Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## PENGGUNAAN MEDIA APLIKASI E - BD² BERBASIS SMARTPHONE BAGI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN DI SKH PANDHITA KOTA

## SERANG
Sistriadini Alamsyah Sidik 1 , Gilang Septian Pratama 2 , Alfiani Putri Awalia 3 , Muhammad Fauzil Ayuf Firmansyah 4 , Maria Maghdalena Simatupang 5
1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia
Email Penulis 1: sistriandinialamsyah@umtirta.ac.id
2 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia
Email Penulis 2: septianpratamagilang@gmail.com
3 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia
Email Penulis 3: alfianiputri.12@gmail.com

## ABSTRACT
The Use of Media Applications E-BD² (Built-in Flat Electronics Self-Development) based on smartphones is used as a learning media because it can improve the ability to introduce forms  of  flat  wake  and  self-development  in  mentally  retarded  children.  This  research  is based  on  the  results  of  observations  conducted  at  Skh  Pandhita,  where  children  have difficulty  recognizing  the  shape  of  flat  and  self-built.  The  purpose  of  this  study  is  that mentally retarded children can recognize and improve their abilities in knowing the shape of flat and self-awakening with the use of E-BD² application media that are fun in the child's learning process. The subjects in this study were mild mental retardation students in grade 4 of elementary school.
The results of the study showed that the use of E-BD² application media (Electronic Build Flat  Self-Development)  based  on  smartphones  can  increase  students'  enthusiasm  in recognizing  and  improving  their  ability  to  know  the  shape  of  a  flat  wake  and  self- development  in  mentally  retarded  children  at  Skh  Pandhita.  This  is  evidenced  by  the increase  experienced  by  children  so  that  children  little  by  little  children  are  able  to recognize and improve their ability to know the shape of a flat and self-built.
Keyword: Media  Applications  E-BD²,  Child  to  Mental  Retardation,  Flate  Wake,  Self- Development

## ABSTRAK
Penggunaan  Media  Aplikasi  E  -  BD²  (Elektronik  Bangun  Datar  Bina  Diri)  berbasis smartphone  dijadikan  sebagai    media  pembelajaran  karena  dapat    meningkatkan kemampuan  dalam  mengenalkan  bentuk  bangun  datar  serta  bina  diri  pada  anak
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
tunagrahita.  Penelitian  ini  dilatar belakangi dari  hasil  observasi  yang dilakukan  di Skh Pandhita yang dimana anak mengalami kesulitan dalam mengenal bentuk bangun datar serta  bina  diri.    Tujuan  penelitian  ini  agar  anak  tunagrahita  dapat  mengenal  dan meningkatkan  kemampuannya  dalam  mengetahui  bentuk  bangun  datar  dan    bina  diri dengan  penggunaan  media  aplikasi  E  -  BD²  yang  menyenangkan  dalam  proses pembelajaran  anak.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  A  tunagrahita  ringan  di kelas 4 Sekolah Dasar.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  aplikasi  E  -  BD² (Elektronik  Bangun  Datar  Bina  Diri)  berbasis  smartphone  ini  dapat  meningkatkan antusiasme  belajar  siswa    dalam  mengenal  dan  meningkatkan  kemampuan  dalam mengetahui  bentuk  bangun datar dan bina  diri  pada anak  tunagrahita di Skh  Pandhita. Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan-peningkatan  yang  dialami  oleh  anak sehingga anak sedikit demi sedikit anak mampu mengenal dan meningkatan kemampuan dalam mengetahui bentuk bangun datar dan bina diri.
Kata Kunci: Media Aplikasi E - BD², Anak Tunagrahita, Bangun Datar, Bina Diri

## PENDAHULUAN
Anak  tunagrahita  adalah  anak yang mengalami hambatan dalam perkembangan  mental  dan  intelektual sehingga berdampak pada perkembangan kognitif  dan  perilaku  adaptifnya,  seperti tidak mampu memusatkan pikiran, emosi tidak  stabil,  suka  menyendiri  dan pendiam,  peka  terhadap  cahaya,  dll.
Tunagrahita merupakan asal dari kata tuna yang  berarti  ‘merugi’  sedangkan  grahita yang  berarti  ‘pikiran’.  Tunagrahita merupakan kata lain dari Retardasi Mental (Mental Retardation) yang artinya terbelakang mental.
Anak  tunagrahita  ringan  adalah anak  tunagrahita  yang  tidak  mampu mengikuti  pada  program  sekolah  biasa, tetapi  masih  memiliki  kemampuan  yang dapat  berkembang  melalui  pendidikan
walaupun  hasilnya  tidak  maksimal. Kemampuan  yang  dapat  dikembangkan pada  anak  tunagrahita  ringan  antara  lain: 1)  membaca,  menulis,  mengeja  dan menghitung,  2)  menyesuaikan  diri  dan tidak menggantungkan dan tidak menggantungkan  diri  pada  orang  lain,  3) keterampilan  yang  sederhana  untuk kepentingan kerja dikemudian hari.
Dari  sudut  bahasa  atau  istilah tunagrahita  berasal  dari  kata  “Tuna”  dan “Grahita”  tuna  artinya  cacat  dan  grahita artinya  berfikir  (Mupunarti,  2007:7). Anak  tunagrahita  ringan  akan  tampak jelas  ketunagrahitannya  setelah  anak masuk  taman  kanak-kanak  atau  setelah anak  masuk  sekolah,  karena  ditempat itulah  anak  dituntut  dalam  pendidikan (Efendi, 2006:89).
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Anak Berkebutuhan Khusus ABK atau  Anak  Luar  Biasa  ALB  adalah  anak yang  secara  signifikan  berbeda  dalam beberapa dimensi yang penting dari fungsi kemanusiaannya.  Mereka  yang  secara fisik,  psikologis,  kognitif,  atau  sosial terhambat dalam mencapai tujuan- tujuan/kebutuhan  dan  potensinya  secara maksimal,  meliputi  mereka  yang  tidak bisa  mendengar,  tidak  bisa  melihat, mempunyai gangguan bicara, cacat tubuh, retardasi  mental,  gangguan  emosional. Juga  anak-anak  yang  berbakat  dengan intelegensi  tinggi,  dapat  dikategorikan sebagai  anak  khusus/luar  biasa,  karena memerlukan  penanganan  yang  terlatih dari tenaga profesional (Suran dan Rizzo, 1979).
Frieda  Mangunsong  dalam  buku “Psikologi dan Pendidikan
Anak Berkebutuhan  Khusus”,  2009:4  Anak Berkebutuhan  Khusus  atau  Anak  Luar
Biasa adalah anak yang menyimpang dari rata-rata  anak  normal  dalam  hal;  ciri-ciri mental,
kemampuan-kemampuan sensorik, fisik dan neuromaskular,
perilaku sosial dan emosional,
kemampuan berkomunikasi, maupun kombinasi  dua  atau  lebih  dari  hal-hal diatas;  sejauh  ia  memerlukan  modifikasi dari  tugas-tugas  sekolah,  metode  belajar atau  pelayanan  terkait  lainnya,  yang
ditujukan  untuk  pengembangan  potensi atau kapasitasnya secara maksimal.
Media  pembelajaran  adalah  alat bantu  apa  saja  yang  dapat  dijadikan sebagai  penyalur  pesan  guna  mencapai tujuan  pengajaran  (Djamarah  dan  Zain, 2010:121).  Merujuk  dari  pernyataan  di atas  bahwa  melalui  media  pembelajaran yang  menarik,  anak  tunagrahita  akan antusias  terhadap  pembelajaran  yang  ada di  kelas  sehingga  mereka  memusatkan perhatian kepada guru yang menyampaikan materi.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen dengan bentuk Pre-Experimental Design . Dalam desain eksperimen ini tidak adanya variabel kontrol (kelas kontrol) dan tidak dipilih  secara  random.  Dikatakan pre- experimental  design karena  desain  ini belum  merupakan  eksperimen  sungguh– sungguh,  karena  masih  terdapat  variabel luar  yang  ikut  berpengaruh  terhadap terbentuknya  variabel  dependen.  Jadi, hasil eksperimen yang merupakan variabel  dependen  itu  bukan  semata  – mata dipengaruhi oleh vareiabel independen (Sugiyono, 2009:109). Secara lebih  terperinci  pada  penelitian  ini, peneliti  menggunakan Pre-Experimental
Design dengan  bentuk One  Group
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Pretest- Posttest Design .
Penelitian dengan menggunakan model Pre-Experimental  Design dengan bentuk One  Gro  up  Pretest-Posttest Design mengandung  paradigma  bahwa terdapat suatu kelompok diberi treatment /  perlakuan  dan  selanjutnya  diobservasi hasilnya,  akan  tetapi  sebelum  diberi
perlakuan terdapat pretest untuk mengetahui kondisi awal. Dengan
demikian,  hasil  perlakuan  dapat  lebih akurat  karena  dapat  membandingkan dengan keadaan
sebelum diberi perlakuan.
Alur  dari  penelitian  ini  adalah kelas  yang  digunakan  kelas  penelitian (kelas
eksperimen)  diberi pre-test (O 1 ) kemudian  dilanjutkan  dengan  pemberian perlakuan/ treatment (O 2 ) yaitu penggunaan  media  pembelajaran E-BD 2
GAMES setelah itu diberi post test .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian pre-experimental design dengan  menggunakan one-group  pre-test post-test design. Data yang diperoleh dari hasil  penyelesaian  butir  soal  tersebut diolah  dengan  analisis  kuantitatif,  dan menggunakan statistik non-parametrik uji wilcoxon untuk  menguji  hipotesis.  Hasil
penelitian  dapat  dilihat  dari  tabel  berikut ini
Tabel 1
Hasil pretest dan posttest
Penelitian ini, hipotesis yang diajukan adalah  pengaruh  penggunaan  media
flannel book imagination
untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman  anak  tunagrahita  di  SKh Madina  Kota  Serang.  Penguji  hipotesis dihitung  dengan  statistik nonparametric menggunakan  uji wilcoxon. Uji wilcoxon ini bertujuan utuk menguji perbedaan data skor pre-test dan post-test dengan jumlah sampel yang diteliti. Berikut ini merupakan tab uji wilcoxon.
N o Sampel Peneliti an Sko r Pre - Tes t
Sko r
Pos t- Tes t Selisih Poi nt % 1 RFFM 3 8 5 50 %
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Tabel 2 Hasil uji Wilcoxon
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  diketahui bahwa  terdapat  selisih  tanda  ranking positif dan negatif. Masing-masing selisih ranking  bertanda  positif  dan  negatif tersebut dijumlahkan, kemudian hasil dari penjumlahan  tersebut  diambil  jumlah terkecil  untuk  dijadikan  harga  mutlak  T perhitungan  T hitung ,  yaitu  0,05  hasil  uji wilxocon di  atas,  selanjutnya  dilakukan pengujian hipotesis.
Hipotesis yang akan diuji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

## KESIMPULAN
Pengertian  Media  Pembelajaran adalah alat bantu proses belajar mengajar. Segala  sesuatu  yang  dapat  dipergunakan untuk  merangsang  pikiran,  perasaan,
perhatian dan kemampuan atau keterampilan pembelajaran sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Media aplikasi E - BD² merupakan  media  berbasis  smartphone yang  dibuat    untuk  dapat  meningkatkan kemampuan kognitif bagi anak tunagrahita  dalam  mengenal  bentuk bangun  ruang  dan  bina  diri,  anak tunagrahita  juga  dapat  melatih  motorik halus  dan  dapat  mengenal  bermacam- macam warna, selain itu dengan pengaplikasian  media  ini  terhadap  anak tunagrahita dapat meminimalisir penggunaan  smartphone  yang  bersifat negative  dan  mempermudah  proses pembelajaran  secara  langsung,  karena dengan  media  yang  berbasis  smartphone proses  pembelajaran  ini  tidak  hanya dilakukan  di  dalam  kelas  saja  tapi  bisa dilakukan  dimana  saja.  Media  E  -  BD² berbasis  smartphone juga bisa digunakan tidak hanya  bagi anak tunagrahita ringan, tetapi bisa digunakan bagi anak tunagrahita  sedang  dan  berat  karena dengan  tampilan  dan  konsep  dari  media ini yang sederhana dan mudah digunakan
N o. Samp el Peneli tian P re - te st P os t- te st
Sel isi h (x- y) R a n k Tanda ( + ) (- )
1 AA 3 9 6 1 + 6 0 2 RN 5 10  5 2 + 5 0 3 DM 9 12  3 3 + 3 0 Jumlah T = 1 4 0
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
tidak menutup kemungkinan anak tunagrahita  dengan  berbagai  klasifikasi dapat  menggunakannya.      Subjek penelitian  ini    adalah  salah  satu  siswa  di SKh Pandhita Kota Serang.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  menggunakan  metode  observasi,  tes,
dan dokumentasi. Instrumen
pengumpulan data yang digunakan adalah hasil assesmen yang diberikan oleh guru. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa  media  aplikasi  E  -  BD²  media berbasis  smartphone  efektif  terhadap meningkatkan  kemampuan  kognitif  bagi anak tunagrahita dalam mengenal bentuk bangun  ruang  dan  bina  diri,  anak tunagrahita  juga  dapat  melatih  motorik halus  dan  dapat  mengenal  bermacam- macam warna, selain itu dengan
pengaplikasian  media  ini  terhadap  anak tunagrahita
dapat meminimalisir penggunaan  smartphone  yang  bersifat negative. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian bahwa pada percobaan 1 siswa mendapatkan  presentase  50%  dan  pada percobaan  2  siswa  mendapat  presentase 70% dalam pengaplikasian media aplikasi E - BD² media berbasis smartphone ini .

## SARAN
Peneliti memberikan saran kepada pihak- pihak  yang  terkait  dengan  permasalahan dalam  mengenal  bentuk-bentuk  bangun
datar dan bina diri pada anak tunagrahita, dan  bagi    pihak-pihak  yang  tertarik menindaklanjuti  hasil  penelitian  yang telah  peneliti  lakukan.  Adapun  beberapa saran itu, diantaranya :
1. Bagi  pihak  sekolah  dan  tenaga pendidik.
Hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi salah  satu  referensi  bagi  pendidik dalam menentukan media pembelajaran yang menarik dan sesuai guna meningkatkan kemampuan kognitif  bagi  anak  tunagrahita  dalam mengenal bentuk-bentuk bangun datar dan  bina  diri,  yang  kemudian  dapat dikembangkan lebih lanjut pada materi dan  populasi  yang  lebih  luas  di sekolah,  sehingga  pihak  sekolah diharapkan  dapat  melengkapi  fasilitas belajar guna sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dikelas.
2. Bagi peneliti selanjutnya.
Hasil penelitian ini dapat
ditindaklanjuti dan mendapatkan penyempurnaan-penyempurnaan  yang lebih  baik  lagi  mengenai  media pembelajaran yang lain dalam meningkatkan  kemampuan  kognitif bagi anak tunagrahita dalam mengenal bentuk-bentuk  bangun  datar  dan  bina diri.
3. Bagi Orangtua
Hasil penelitian ini dapat memberikan informasi dan wawasan bagi orang tua
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
sebagai pendidik anak ketika dirumah dan  dapat  memiliki  motivasi  tinggi dalam  membuat  metode  ataupun media pembelajaran lain yang menarik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dengan  terselesaikannya  Karya Ilmiah  ini,  penulis  mengucapkan terimakasih  yang  sedalam-dalamnya. Penulis  banyak  menerima  bimbingan, petunjuk  dan  bantuan  serta  dorongan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa
terimakasih  yang  sebesar-besarnya
kepada:
1. Allah  SWT  dengan  segala  rahmat serta karunia-Nya yang memberikan kekuatan bagi peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
2. Kepada  kedua  orang  tua  tercinta yang  selama  ini  telah  membantu dalam bentuk perhatian, kasih sayang,  semangat,  serta  doa  yang tidak  henti-hentinya  mengalir  demi kelancaran  dan  kesuksesan  dalam menyelesaikan Karya Ilmiah ini.
3. Kepada  Ibu  Sistriadini  Alamsyah
Sidik, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan bimbingan, arahan,
dorongan,  dan  semangat  sehingga Karya Ilmiah ini dapat terselesaikan.
4. Kepada  pihak  sekolah  yang  telah berbaik hati mengizinkan saya untuk melakukan observasi dan wawancara di SKh Pandhita Kota Serang.
5. Saudara  RFFM  selaku  siswa  yang sudah mendukung kegiatan observasi dan    kerjasamanya  selama  penulis melakukan penelitian.
6. Kepada  tim  penyusun  yang  telah membantu  saya    mengorbankan waktu,  tenaga,  dan  materinya  dalam menyelesaikan  jurnal  penelitian  ini sehingga jurnal ini dapat terselesaikan dengan tepat waktu.

## DAFTAR PUSTAKA

## Abd.Hafid.  (2011).  SUMBER  DAN
MEDIA

## PEMBELAJARAN.
Jurnal Sulesana. Volume 6
Nomor 2. Hal 69 – 78.
Fatima  Siti,  dkk.  (2017).  PENDIDIKAN
BAGI ANAK TUNA GRAHITA (STUDI KASUS TUNAGRAHITA  SEDANG  DI SLB N PURWAKARTA). Jurnal Penelitian & PKM. Vol 4, No: 2. Hal: 129 -  389
Yosiani Novita. (2014). RELASI KARAKTERISTIK ANAK TUNAGRAHITA DENGAN POLA TATA RUANG BELAJAR DI SEKOLAH LUAR
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
BIASA. Jurnal Graduate Unpar.
Vol. 1, No. 2. Hal 111 - 123.
Rahmanita.  F,  Samawi.  A.  (2014). PENGGUNAAN MEDIA KARTU  BILANGAN  UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA ANAK TUNAGRAHITA DI SDLB. Jurnal ORTOPEDAGOGIA. VOLUME 1, NOMOR 2, 106-111. Pamuji. (2014). Adaptasi Media Pembelajaran Gambar untuk Meningkatkan  Aktivitas  Belajar Anak Autis. Jurnal Ortopedagogia, 1(2), 117-127. Umar.  (2013).  Media  Pendidikan:  Peran dan Fungsinya dalam Pembelajaran. Jurnal Tarbawiyah, 10 (2) , 126-141.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK