## HUBUNGAN LINGKUNGAN KERJA DENGAN STRES KERJA
GURU DI SDN SE KECAMATAN BATUDAA

## KABUPATEN GORONTALO
Oleh: MEISKYARTI LUMA (IAIN Manado)

## ABSTRAK
Luma,  Meiskyarti. Hubungan  Lingkungan  dengan  Stres  Kerja  Guru  di Sekolah Dasar Negeri Se Kecamatan Batudaa  Kabupaten Gorontalo . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  Hubungan  lingkungan  kerja  dengan stres  kerja  guru  di  Sekolah  Dasar  Negeri  se  Kecamatan  Batudaa  Kabupaten Gorontalo. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan menggunakan analisis korelasi.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  lingkungan  kerja  memiliki  hubungan yang signifikan dengan Stres Kerja Guru di Sekolah Dasar Negeri Se Kecamatan Batudaa  Kabupaten  Gorontalo.Koefisien korelasi  -0.667  mengandung  arti  bahwa peningkatan  lingkungan  kerja  guru  dapat  menurunkan  stres  kerja  guru,  artinya semakin kondusif lingkungan kerja maka stres kerja guru semakin menurun atau dapat  diminimalisir.  Sebagai  implikasi  dari  hasil  penelitian  ini,  untuk meminimalisir  tingkat  stres  kerja  guru,  warga  sekolah  sekolah  perlu  secara bersama-sama  menata  dan  memperbaiki  lingkungan  kerja  kearah  yang  kondusif, kondisi  lingkungan  kerja  yang  nyaman  dan  menyenangkan  demi  mendukung efektifitas  kinerja  yang  lebih  optimal,  guna  mewujudkan  tujuan  organisasi  yang telah ditetapkan bersama.
Kata Kunci: Lingkungan Kerja, Stres Kerja Guru

## I. PENDAHULUAN
Guru yang mengalami stres berat akan  sangat  mengganggu  dalam  proses pembelajaran.  Stres  yang  berlebihan sering diwujudkan melalui perilaku yang kurang  baik,  seperti  absen  mengajar, pemarah,  sering  mengalami  konflik dengan  atasan  atau  teman  sejawat,  dan terlebih  kurang  memiliki  rasa  kasih sayang  dan  tanggung  jawab  dalam pekerjaannya.
Stres kerja guru dapat berdampak baik  pada  pribadi  guru,  sekolah  tempat dia  mengajar,  maupun    peserta  didik. Guru  yang  mengalami  stres  kerja  dapat
diidentifikasi melalui ketidak hadirannya di  kelas,  emosi  yang  meningkat  serta penyakit yang dialaminya.Berbagai
penyakit  yang  diderita  sebagai  dampak stres  yang  dialami  mulai  dari  penyakit yang  ringan-ringan  saja  seperti  pegal pada  punggung,  pusing  kepala  sehingga guru  meminta  izin  tidak  masuk  hanya sehari  untuk  beristirahat.    Sebaliknya stress yang sudah kronis dapat menyebabkan  masalah  dalam  kesehatan fisik seperti sakit jantung atau hipertensi dan kesehatan mental seperti depresi.
Aktivitas  yang  dilakukan  oleh guru  tidak  lepas  dari  lingkungan  kerja yang  mendukung,  dan  lingkungan  kerja ini juga berpengaruh terhadap stres kerja
yang  dialami  oleh  guru.Lingkungan kerja  yang  kondusif  dapat  menciptakan semangat  kerja  yang  tinggi  bagi  seluruh personil,  memotivasi  dan  memberi semangat  pada  guru  dalam  bekerja  dan meningkatkan  kreativitas,  inovasi  dan tanggung  jawabnya  menuju  kearah peningkatan produktivitas, sehingga pencapaian  visi  dan  misi  sekolah  lebih efektif.Lingkungan  kerja  fisik  bisa berupa  penataan  ruangan,  sirkulasi udara,tempratur  udara  atau  suhu  dalam ruangan  yang  terlalu  panas,  terlalu dingin,  terlalu  sesak,pencahayaan,  dan semacamnya. Suhu ruangan  yang terlalu panas  menyebabkan  ketidaknyamanan seseorang dalam menjalankan pekerjaannya,  begitu  juga  dengan suhu ruangan  yang  terlalu dingin. Hasil  observasi  yang  dilakukan peneliti  di  Sekolah  Dasar  Negeri  di Kecamatan Batudaa Kabupaten
Gorontalo,  terdapat  indikasi  guru  yang mengalami  stres  kerja  seperti  merasa kelelahan,  cepat  bosan,  kurang  betah, sulit  berkonsentrasi,  merasa  kurang nyaman,  merasa  tertekan,  sering  sakit- sakitan, sering marah-marah dan bahkan ada di antaranya yang mengalami stroke.
Berdasarkan  kenyataan-kenyataan tersebut,  mendorong  peneliti  untuk melakukan  kajian  mendalam  tentang stress kerja guru dalam kaitannya dengan lingkungan kerja dan komunikasi interpersonal.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui hubungan antara lingkungan kerja  denganstress  kerja  guru  SDN Negeri di Kecamatan Batudaa
Kabupaten Gorontalo.

## II. KAJIAN PUSTAKA

## A. Stres Kerja
Stres  dapat  digambarkan  sebagai perasaan
tegang, gelisah, atau khawatir.Semua perasaan tersebut, meruapakan manifestasi dari pengalaman stres, suatu respons
terprogram yang kompleks untuk mempersepsikan  ancaman  yang  dapat menimbulkan  hasil  yang  positif  maupun negatif.
Seseorang  yang  mengalami  hal- hal yang tidak menyenangkan baik  yang berasal dari lingkungannya, pekerjaannya,  maupun  peristiwa  yang mengakibatkan traumatik berkepanjangan dapat menimbulkan stres  pada  dirinya.Hal  ini  didukung  oleh Ivancevich 1 yang  mendefinisikan  bahwa stres  kerja  adalah  “suatu  respon  adaptif, dimoderasi  oleh  perbedaan  individu, yang merupakan konsekuensi dari setiap tindakan,  situasi  atau  peristiwa  yang memberikan  tuntutan  khusus  kepada seseorang”.
Berdasarkan definisi tersebut  dapat  diartikan  bahwa  stres kerja yang dialami oleh guru merupakan suatu  respon  adaptif,  dimoderasi  oleh perbedaan individu (guru) yang merupakan dampak dari setiap tindakan, situasi, atau peristiwa yang dialami yang memberikan  tuntutan  khusus  terhadap guru itu sendiri.
Robbins,  menyebutkan  bahwa terdapat  beberapa  indikator  dari  stres yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur tingkat stres dalam organisasi pendidikan, indikator tersebut adalah:(1) gejala  fisiologis,  terkait  dengan  aspek kesehatan  dan  medis,  dapat  dilihat  dari perubahan  metabolisme,  meningkatnya laju  detak  jantung  dan  pernapasan, meningkatnya
tekanan darah, menimbulkan sakit kepala dan menyebabkan  serangan  jantung;  (2) gejala psikologis, dilihat dari ketidakpuasan, ketegangan, kecemasan,mudah  marah,  kebosanan, dan  suka  menunda-nunda;  (3)  gejala perilaku, dilihat dari perubahan produkivitas,  absensi,  tingkat  keluar masuknya karyawan, perubahan
1 John  MIvancevich,  dkk. Perilaku  dan Manajemen  Organisasi (Jakarta:  Erlangga, 2006), h. 295
kebiasaan makan, meningkatnya konsumsi  rokok  dan  alkohol,  bicara cepat,  gelisah,  dan  adanya  gangguan tidur. Pendapat Robbins tersebut menjelaskan  bahwa  stres  yang  di  alami guru  dapat  dilihat  dengan  beberapa gejala  yaitu  gejala  fisiologis,  gejala psikologis  dan  gejala  perilaku  sebagai konsekuensi  dari  berbagai  tekanan  yang dialami oleh guru. 2 Lebih lanjut, Billehoj, merengking  indikator  stres  kerja  guru sebagai berikut: “(1) burn out/depression/emotionalexhaustion ;  (2) high  absenteeism/sicknees ;  (3) sleeping problems/insomnia ;  (4) cardiovascular disease/symptoms ; (5) frequent interpersonal  conflicts ;  (6) migraines ; (7) hypertension/highbloodpressure ;  (8) gastrointestinaldisorders ;  (9) high  staff turnover ; 10)
addictions (drinking,smoking, drugs) ” maksud yang dikemukakan  oleh  Billehoj  tersebut adalah  tingkat  stres  kerja  guru  dapat diurutkan  dari  yang  tinggi  kerendah yaitu: (1) kelelahan/depresi/emosinal; (2) ketidakhadiran  tinggi/sakit;  (3)  masalah tidur/susah tidur; (4) penyakit kardiovaskular/gejala; (5)seringnya
konflik  interpersonal  atau  konflik  antar sesama  rekan  guru;  (6)  migran;  (7) hipertensi/tekanan  darah  tinggi;  (8) gangguan  pencernaan;  (9)  tingginya pergantian  jabatan;  (10)  kecanduan (minuman keras, rokok, obat-obatan). 3 Menurut Satori, untuk
mengetahui  apakah  seseorang  atau individu  mengalami  stress,  dapat  kita amati  melalui  hal-hal  berikut  ini:  (1) gejala  fisik,  seperti:  sakit  kepala,  sakit
2 Stephen  Robbins, Perilaku  Organisasi edisi 10. (Jakarta: PT. Indeks Kelompok Gramedia, 2006), h.800 3 Billehoj,  Henrik, Report  On  The ETUCE  Survey  on  Teachers’  Work-related Stress (European  Trade  union  Committee  For
Education, Comite Syndical
Europeen Del’education, 2007), h.9
lambung,  hipertensi,  sakit  jantung, insomnia,  mudah  lelah,  keluar  keringat dingin,  kurang  selera  makan,  dan  sering buang  air  kecil;  (2)  gejala  psikis,  antara lain: gelisah atau cemas, kurang konsentrasi kerja, bersikap apatis, hilang rasa  humor,  bungkam  seribu  bahasa, malas  belajar/bekerja,  sering  melamun dan bersikap agresif. 4 Menurut Rivai dan Mulyadi  gejala  stres  kerja  dapat  dilihat melalui:  “(a)  kepuasan  kerja  yang rendah;  (b)  kinerja  yang  menurun;  (c) semangat dan energi menjadi hilang;  (d) komunikasi tidak lancar; (e)
pengambilan  keputusan  yang  kurang tepat;  (f)  kreativitas  dan  inovasi  kurang; (g)selalu  mengerjakan  tugas-tugas  yang tidak  penting  dan  efektif”. 5 Berdasarkan pendapat tersebut dapat dijelaskan bahwa jika seorang guru memperlihatkan  atau  mengalami  gejala seperti yang telah dijelaskan maka dapat dipastikan bahwa guru tersebut mengalami stres kerja, dan hal ini sangat berpengaruh  terhadap  kualitas  kinerja guru itu sendiri.Berdasarkan teori tersebut  dapat  kita  amati  gejala-gejala stres yang sering kali di alami oleh guru sepert sakit kepala, hipertensi, insomnia, kecemasan  yang  berlebihan,  hilang  rasa humor  atau  mudah  tersinggung,  sering melamun,  sering  tidak  masuk  sekolah yang  kesemuanya  berdampak  pada menurunnya  kinerja  guru  sehingga proses pendidikan akan terhambat.
Berdasarkan  teori  yang  telah dijabarkan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  stres  kerja  adalah  kondisi seseorang  baik  fisik  maupun  non  fisik yang  nampak  dalam  sikap  dan  perilaku sebagai akibat dari tekanan atau
4 Satori,  Djam’an.dkk.  2009. Profesi Keguruan . (Jakarta: Universitas Terbuka,
2009), h. 241
5 Veithzal Rivai, dan Mulyadi,
Dedi,. Kepemimpinan  dan  Perilaku  Organisasi edisi ketiga (Jakarta: PT.  RajaGrafindo Persada, 2012), h.56
gangguan  tidak  menyenangkan  yang dialami dan dapat mempengaruhi emosi, jalan pikiran dan kondisi fisik seseorang yang  ditunjukkan  oleh  gejala  fisiologis, gejala psikolgis dan gejala perilaku.

## B. Lingkungan Kerja
Lingkungan  kerja  yang  kondusif akan  mendorong  guru  merasa  nyaman dalam bekerja dan meningkatkan tanggungjawab untuk melakukan pekerjaan yang lebih baik menuju kearah peningkatan kualitas dan
profesionalisme  dalam  mencapai  tujuan pendidikan.
Menurut  Masaong  dan  Ansar bahwa  “lingkungan  kerja  sekolah  yang kondusif  merupakan  salah  satu  fungsi dari  kepala  sekolah  sebagai  pendidik bagi  guru  serta  para  pegawai  agar tercipta  satu  semangat  kerja  yang tinggi”.  Berdasarkan  pendapat  tersebut maka dapat dijelaskan bahwa lingkungan sekolah  yang  kondusif  adalah  dimana kepala  sekolah  guru  dan  guru  secara bersama-sama menciptakan budaya kerja dengan semangat kerja yang tinggi. 6
Berdasarkan  pengertian  tersebut dapat  dinyatakan  bahwa  lingkungan adalah  tempat  manusia  hidup,  tumbuh dan  berkembang,  menyesuaikan  dirinya dengan faktor lingkungan dan genetiknya.Penciptaan suasana kerja yang  kondusif  oleh  guru  dalam  upaya menunjang
keberhasilan proses pembelajaran  merupakan  perwujudan salah  satu  bentuk  dari  kode  etik  profesi keguruan.  Oleh  sebab  itu,  guru  harus aktif mengusahakan
terciptanya lingkungan kerja yang baik.Untuk mewujudkan  lingkungan  kerja  yang kondusif  sangat  dibutuhkan  kerjasama dari semua pihak yang
terkait.Lingkungan  kerja  memberikan kontribusi  yang  cukup  urgen  dalam
6 Masaong  dan  Ansar,  2010. Manajemen Berbasis  Sekolah ,  (Gorontalo  :  Nurul  Jannah, 2010), h.262
pelaksanaan  kerja  demi  terhindarnya masalah stres  yang dikhawatirkan.Untuk itu  perlu  dipahami  mengenai  jenis-jenis dari  lingkungan  kerja  yang  kondusif tersebut. Menurut Sedarmayanti lingkungan  kerja  guru  terbagi  atas  dua yakni:1)lingkungan  kerja  fisik  ( physical working  environment )  terdiri  dari  dua kategori  yaitu  (a)  lingkungan  yang langsung  berpengaruh  dengan  guru seperti  kursi,  meja  dan  lain-lain;  (b) lingkungan  perantara  seperti  tempratur, kelembapan,  sirkuasi  udara,  kebersihan, pencahayaan,  kebisingan,  musik  getaran mekanis,bau  tidak  sedap  dan  lain-lain; dan  2)  suasana  kerja/lingkungan  kerja non fisik ( non-phisical working environment )  yaitu  pengaruh  kerja  yang terdiri dari pengaruh kerja dengan atasan (kepala  sekolah),  rekan  kerja  maupun dengan  bawahan.Berdasarkan  pendapat Sedarmayanti tersebut maka dapat disimpulkan  bahwa  lingkungan  kerja guru(sekolah)  terbagi  atas  dua  yaitu  1) lingkungan  fisik  yang  terdiri  dari (a)lingkungan yang berpengaruh
langsung  dengan  aktivitas  guru  seperti meja,  kursi,  lemari,  media  pembelajaran dan  lain-lain;  (b)  lingkungan  perantara misalnya, tempratur ruang kelas, kelembapan, sirkulasi udara, kebersihan, pencahayaan, kebisingan, musik, getaran mekanis,  bau  tidak  sedap,  warna  dan lain-lain;  2)suasana  kerja/lingkungan kerja non fisik yatu  keadaan yang terjadi berkaitan  dengan  pengaruh  kerja  seperti pengaruh  kerja  dengan  kepala  sekolah, kepala sekolah dengan bawahan ataupun pengaruh kerja dengan sesama guru. 7
Mangkunegara menjelaskan bahwa  ada  beberapa  jenis  lingkungan kerja,  yaitu:  1)kondisi  lingkungan  kerja fisik:  (a)faktor  lingkungan  tata  ruang kerja,  (b)faktor  kebersihan  dan  kerapian
7 Sedarmayanti, SDM dan Produktivitas (Bandung: Mandar Maju, 2001), h.21
ruang  kerja,  ruang  kerja  yang  bersih, rapi, sehat dan aman akan menimbulkan rasa  nyaman  dalam  bekerja;  2)  kondisi lingkungan  kerja  non  fisik:(a)  faktor lingkungan  sosial  yakni  latar  belakang keluarga (status keluarga, jumlah keluarga, tingkat kesejahteraan dan lain- lain);(b)  faktor  status  sosial,semakin tinggi  jabatan  seseorang  semakin  tinggi pula kewenangan dan keleluasaan dalam mengambil keputusan;(c)faktor pengaruh  kerja  yakni  antara  teman sejawat  dan  antara  guru  dengan  kepala sekolah, (d) faktor sistem informasi; dan 3)  kondisi  psikologis  dari  lingkungan kerja yang meliputi: (a) rasa bosan  dapat disebabkan  perasaan  yang  tidak  enak, kurang  bahagia,  kurang  istirahat  dan perasaan  lelah;  (b)  keletihan  dalam bekerja  terdiri  atas  dua  macam  yaitu keletihan  kerja  psikis  dan  keletihan psikologis  yang  dapat  menyebabkan meningkatkan  absensi, turn  over, dan kecelakaan.  Pendapat  Mangkunegara hampir  sama  dengan  pendapat  dari Sedarmayanti,  akan  tetapi  pendapat  ini menjelaskan  selain  kondisi  lingkungan kerja  fisik  dan  non  fisik  terdapat  pula kondisi  psikologis  lingkungan  kerja seperti  kebosanan  dan  keletihan  akibat pekerjaan,  hal  ini  berkaitan  erat  dengan kondisi psikologis guru itu sendiri. 8
Berdasarkan  teori  yang  telah dipaparkan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  lingkungan  kerja  adalah  segala sesuatu  yang  berada  disekitar  individu sebagai tempat hidupnya dan mempengaruhi dirinya dalam
menjalankan  aktivitasnya  serta  tugas- tugas  yang  dibebankan  padanya,  yang terdiri  dari    lingkungan  kerja  fisik, lingkungan  kerja  non  fisik,  dan  kondisi psikologis lingkungan kerja.
8 Mangkunegara,  A.A  Anwar  prabu, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan ( Bandung : Rosdakarya, 2005), h.105

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Kecamatan Batudaa Kabupaten Gorontalo  yaitu  SDN 1 Batudaa, SDN 2 Batudaa,  SDN  3  Batudaa,  SDN  4 Batudaa,  SDN  5  Batudaa,  SDN  6 Batudaa,  SDN  7  Batudaa,  SDN  8
Batudaa,  SDN  9  Batudaa,    SDN  10 Batudaa.
Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan  penelitian  kuantitatif  dengan analisis  korelasi  dan  regresi.Variabel penelitian  yang  akan  diteliti  adalah sebagai  berikut:  variabel  bebas  yaitu lingkungan  kerja  (X)  variabel  terikat adalah stres kerja  guru (Y).
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri atas  obyek/subyek  yang  mempunyai karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan oleh  peneliti  untuk  dikaji  yang  meliputi guru  yang  terdiri  dari  10  (sepuluh) Sekolah  Dasar  Negeri  Se-Kecamatan Batudaa Kabupaten Gorontalo.
Teknik  penarikan  sampel  dalam
penelitian  ini menggunakan teknik sampling jenuh. Menurut Sugiyono, sampling  jenuh merupakan teknik  penentuan  sampel  bila  semua anggota  populasi  digunakan  sebagai sampel  dengan  syarat  bila  jumlah populasi  relatif  kecil,  atau  penelitian yang ingin membuat generalisasi dengan kesalahan yang sangat kecil. 9
Berdasarkan  pendapat  tersebut,  maka sampel  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  populasi  dengan  jumlah  90 responden.
Dalam  penelitian  ini,    peneliti menggunakan  angket  sebagai  instrumen utama.  Pengumpulan  data  penelitian pada  variabel  lingkungan  kerja  dan komunikasi  interpersonal  serta  stres kerja  menggunakan  skala  likert  yang
9 Sugiyono, Metode Penelitian
Kombinasi (Bandung : Alfabeta, 2013), h.68
pernyataannya berbentuk skala deskriptif.Instrumen  skala  likert  dalam penelitian  ini  menggunakan  bentuk chck list dengan  rentang  skala  antara  1-5, dengan  lima  alternatif  respon  jawaban, yaitu: Selalu (SL), sering (S), Jarang (J), Kadang-kadang  (KK)  dan  Tidak  Pernah (TP).
Yang  dimaksud  dengan  stres kerja guru dalam penelitian ini adalahtanggapan guru tentang kondisinya  baik  fisik  maupun  non  fisik yang  nampak  dalam  sikap  dan  perilaku sebagai akibat dari tekanan atau gangguan  tidak  menyenangkan  yang dialaminya  dan  dapat  mempengaruhi emosi  dan  jalan  pikiran  pada  saat menjalankan tugas dan tanggung jawabnya yang meliputi 3 (tiga) indikator  sebagai  berikut:  (1)  gejala fisiologis,  (2)  gejala  psikologis,  (3) gejala perilaku.  Lingkungan kerja dalam penelitian  ini  adalah  tanggapan  guru terhadap  segala  sesuatu  yang  berada disekitarnya  yang  merupakan  tempat hidupnya  dan  mempengaruhi  dirinya dalam menjalankan aktivitas serta tugas- tugas  yang  dibebankan  padanya  dengan indikator:  (1)  lingkungan  kerja  fisik,  (2) lingkungan  kerja  non  fisik,  (3)  kondisi psikologis dari lingkungan kerja.
Teknik analisis data yang dipakai dalam  menguji  hipotesis  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  analisis statistik  korelasi.Teknik  ini  dipakai untuk  menganalisis  hubungan  variabel eksogen dengan variabel endogen.

## IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Sebelum  dilakukan  analisis  data,
terlebih  dahulu  dilakukan  pengujian persyaratan  analisis  yang  meliputi  uji normalitas  dan  uji  linieritas.Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh data berdistribusi normal dan linier.
Berdasarkan  hasil  perhitungan analisis  korelasi,  diperoleh  besarnya
koefisien  korelasi  antara  lingkungan kerja  (X)  dengan  stres  kerja  guru  (Y) sebesar -0.667. Nilai ini mempunyai arti bahwa hubungan kedua variabel tersebut tergolong kuat. Koefisien korelasi negatif  (-0.667)    menunjukkan  bahwa hubungan  lingkungan  kerja  dengan  stres kerja guru tidak searah. Artinya semakin kondusif    lingkungan  kerja  maka semakin  rendah  stres  kerja  guru  atau stress kerja guru dapat diminimalisir.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini terdapat  hubungan    antara  lingkungan kerja    dengan    stres  kerja  guru. Hubungan  antara  lingkungan  kerja dengan    stres  kerja  guru  adalah  -0.667. Nilai korelasi sebesar -0.667 mempunyai arti  bahwa  hubungan  kedua  variabel tersebut adalah kuat. Hasil penelitian ini juga  menunjukkan  adanya  pengaruh yang signifikan lingkungan kerja terhadap    stres  kerja  guru.  hal  ini mengandung  arti  bahwa  jika  variabel lingkungan  kerja  meningkat  maka  stres kerja guru juga akan menurun atau dapat diminimalisir.
Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil  penelitian  Hartono,  yang  meneliti tentang hubungan komunikasi interpersonal  dengan  stres  kerja  pada perawat. Menurut hasil penelitian tersebut,  sumber  stres  kerja  perawat ialah  berasal  dari  kondisi  lingkungan fisik  pekerjaan,  beban  kerja,  kondisi penyakit yang dihadapi perawat, pembuatan  keputusan  dan  hubungan interpersonal.Stres  yang  tidak  diatasi dengan  baik  dapat  berakibat  pada ketidakmampuan  individu  berinteraksi secara  positif  dengan  lingkungannya, baik dalam lingkungan pekerjaan maupun di luar lingkungan pekerjaan. 10
10 Hartono, Hubungan  antara  persepsi perawat tentang hubungan interpersonal perawat-dokter  dengan  stres  kerja  perawat diruang  rawat  inap  cendana  RSUD  Dr Moewardi  Surakarta. Yogyakarta:  (Program
Lingkungan  kerja  yang  kurang kondusif dapat menjadi sumber
timbulnya  stres  kerja,  yaitu  tuntutan kerja,  tanggung  jawab  kerja,  lingkungan fisik  kerja,  rasa  kurang  memiliki pengendalian,  hubungan  antar  manusia, rasa  kurang  pengakuan  dan  peningkatan jenjang  karier,  serta  kurang  aman  dalam bekerja.

## V. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan dan  interprestasi  data  terhadap  variabel Lingkungan  Kerja    (X)  dan  Stres  Kerja
Guru  (Y),  maka  dapat  di  tarik  beberapa simpulan, yaitu: lingkungan Kerja memiliki hubungan negatif dan signifikan  terhadap  Stres  Kerja  Guru  di Sekolah  Dasar  Negeri  Se  Kecamatan Batudaa Kabupaten Gorontalo. Koefisien  korelasi  menunjukkan  bahwa peningkatan  lingkungan  kerja  guru kearah  yang  kondusif  berhubungan dengan  penurunan  tingkat  stres  kerja guru, artinya semakin kondusif lingkungan  kerja  maka  stres  kerja  guru dapat diminimalisir;
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat  dikemukakan  saran-saran  sebagai berikut:  1)  dalam  meminimalisir  tingkat stres  kerja  guru,  warga  sekolah  perlu secara bersama-sama menata dan memperbaiki  lingkungan  kerja  kearah yang  kondusif,  kondisi  lingkungan  kerja yang  nyaman  dan  menyenangkan  demi mendukung efektifitas kinerja yang lebih optimal, 2) guru sebagai pelaku pendidikan  perlu  menanamkan  arti pentingnya lingkungan kerja yang kondusif  dalam  meminimalisir  tingkat stres  kerja,  dengan  demikian  maka  guru akan merasa
nyaman
dalam melaksanakan  aktivitas  kerja,  3)  bagi peneliti,  kiranya  dapat  memperdalam kajian  tentang  stres  kerja  guru  dengan lebih  mengembangkan  wawasan  dan
studi  Ilmu  keperawatan,  Fakultas  Kedokteran UGM, 2004), h. 7
pengetahuan terhadap variabel lingkungan  kerja  sehingga  penelitian  ini lebih disempurnakan dan lebih bermanfaat  bagi  penanganan  masalah stres kerja guru, dan 4) bagi para peneliti yang berminat meneliti tentang lingkungan  kerja  dan  stres  kerja  guru, penelitian  ini  hanya  membahas  tentang hubungan  lingkungan  kerja  dengan  stres kerja  guru  sedangkan  secara  obyektif masih banyak faktor lain yang berhubungan serta berpengaruh terhadap stres  kerja  guru  seperti  peran  kepala sekolah, tenaga administrasi, beban kerja guru, sarana dan prasana, dan kompetensi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Billehoj, Henrik, Report On The ETUCE Survey on Teachers’ Work-related Stress. European  Trade  union  Committee  For  Education,  Comite  Syndical Europeen Del’education,2007
Hartono, Hubungan  antara  persepsi  perawat  tentang  hubungan  interpersonal perawat-dokter  dengan  stres  kerja  perawat  diruang  rawat  inap cendana  RSUD  Dr  Moewardi  Surakarta. Yogyakarta:  Program  studi Ilmu keperawatan, Fakultas Kedokteran UGM,2004
Ivancevich,  john  M  dkk, Perilaku  dan  Manajemen  Organisasi .  Jakarta: Erlangga,2006
Mangkunegara,  A.A  Anwar  prabu, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Perusahaan. Bandung : Rosdakarya,2004.
Masaong dan Ansar, Manajemen Berbasis Sekolah , Gorontalo : Nurul Jannah,2010
Rivai, Veithzal dan Mulyadi, Dedi.. Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi edisi ketiga.Jakarta : PT.  RajaGrafindo Persada,2011
Robbins,  Stephen. Perilaku  Organisasi  edisi  10. Jakarta:  PT.  Indeks  Kelompok Gramedia,2006.
Satori, Djam’an.dkk. Profesi Keguruan . Jakarta : Universitas Terbuka,2009.
Sedarmayanti. SDM Dan Produktivitas . Bandung: Mandar Maju,2001
Sugiyono. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung : Alfabeta,2010.