## Application of Teaching Materials for Introduction to Elementary Level Numbers and Letters for Elementary School Teachers in Maros Regency
Penerapan Bahan Ajar Untuk Pengenalan Angka dan Huruf Tingkat Dasar Bagi Guru-guru SD di Kabupaten Maros
Rusdianto * , Sapinah, Isma Muthahharah, Hariani Harjuna, Sugianty
Universitas Patompo Makassar, Jl. Inspeksi Kanal Citraland No.10, Makassar, 9022, Indonesia

## Abstract
The  solutions  offered  in  this  service  activity  are  1)  to  motivate  students  to  be  interested  in  learning  the  basic  material,  namely numbers and letters, 2) to increase teacher knowledge in determining the type of teaching materials that are suitable to be applied, 3)  To  motivate  teachers  to  improve  their  skills  can  make  children  interested  in  the  material  presented.  The  service  activity  was carried out at SMP Negeri 14 Tanralili, Maros Regency by involving elementary school teachers who were around the school. The results of this service activity are 1) showing the enthusiasm of the teachers to respond to the application of teaching materials for the  introduction  of  basic  letters  and  numbers,  this  is  indicated  by  the  presence  of  teachers  who  ask  questions,  suggestions  and criticisms, 2) There is an increase in teachers' knowledge and understanding of the concept of recognizing numbers and letters for elementary  school  teachers,  3)  There  is  a  positive  response  from  the  participants  which  is  marked  by  working  on  independent assignments.

## Abstrak
Solusi  yang  ditawarkan  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  1)  memberikan  motivasi  kepada  siswa  agar  tertarik  untuk  belajar materi  dasar  yakni  angka  dan  huruf,  2)  meningkatkan  pengetahuan  guru  dalam  menentukan  jenis  bahan  ajar  yang  cocok  untuk diterapkan,  3)  Memberikan  motivasi  kepada  guru  untuk  meningkatkan  keterampilan  yang  dapat  membuat  anak  tertarik  dengan materi yang disajikan. Kegiatan pengabdian di laksanakan di SMP Negeri 14 Tanralili Kabupaten Maros dengan melibatkan guru- guru SD yang berada di sekitar sekolah tersebut. Hasil dari kegiatan poengabdian ini adalah 1) menunjukkan antusiasme para guru untuk menanggapi materi penerapan bahan ajar untuk pengenalan huruf dan angka tingkat dasar, hal ini di tandai dengan adanya guru  yang  mengajukan  pertanyaan,  saran  dan  kritik,  2)  Terjadi  peningkatan  pengetahuan  dan  pemahaman  guru  tentang  konsep pengenalan angka dan huruf bagi guru-guru SD, 3) Adanya respon positif dari para peserta yang ditandai dengan pengerjaan tugas mandiri.
Keywords: teaching materials; numbers; letters; elementary school teachers .

## 1. Pendahuluan
Sekolah Dasar  merupakan tempat paling dasar atau pondasi sebelum  lanjut ke  jenjang  sekolah  menengah  atau  yang lebih  tinggi.  Di  sekolah  dasar  inilah  siswa  akan  dibentuk  yang  kelak  akan  menentukan  seperti  apa  mereka  ke depannya. Olehnya  itu, sebagai guru  yang  telah  dipersiapkan untuk mendidik generasi  yang akan datang diharapkan memiliki kreativitas tersendiri yang mampu membantu peserta didiknya menerima berbagai macam pelajaran dengan mudah  dan  memberikan  kesan  tersendiri,  sehingga  peserta  didik  dapat  dengan  mudah  memahami  apa  yang disampaikan.  Guru  juga  merupakan  unsur  penentu  yang  memegang  peranan  penting  dalam  pembelajaran  di  kelas, dimana  pembelajaran  di  keas  adalah  inti  dari  proses  pendidikan  dengan  tujuan  untuk  mengubah  perilaku  siswa (Nurasiah, 2020). Guru hendakanya  memiliki kompetensi dan keahlian dalam  menyampaikan  materi sehingga  siswa tertarik untuk mengikuti pelajaran di kelas.
* Corresponding Author:
E-mail address : rusdi.stkippi@gmail.com  (Rusdianto)
Menciptakan  kondisi  belajar  yang  nyaman  adalah   tugas  guru  dengan  menyusun  materi  yang  dapat  dimengerti  oleh siswa  berupa  bahan  ajar  yang  menarik,  tanpa  bahan  ajar  guru  akan  merasa  kesulitan  dalam  proses  pembelajaran (Rahmawati  et  al.,  2018).  Hal  yang  menjadi  dasar  pertimbangan  juga  adalah  karakteristik  sasaran.  Bahan  ajar  yang diberikan seringkali tidak cocok untuk siswa kita. Ada sejumlah alasan ketidakcocokan, misalnya, lingkungan sosial, geografis, budaya, dll. Untuk itu, maka bahan ajar yang dikembangkan sendiri dapat disesuaikan dengan karakteristik sasaran. Selain lingkungan sosial, budaya, dan geografis, karakteristik sasaran juga mencakup tahapan perkembangan siswa, kemampuan awal yang telah dikuasai, minat, latar belakang keluarga dll (Saepudin, 2015).
Bahan ajar merupakan suatu bentuk bahan yang berguna untuk membantu tenaga pendidik dalam melakukan aktivitas belajar  mengajar  di  kelas.  Hambatan  yang  sering  dialami  yaitu  memilih  materi  pelajaran  yang  sesuai  dengan mempertimbangkan karakter siswa dengan tujuan untuk meningkatkan  potensi siswa.  Untuk mengembangkan bahan ajar  diperlukan referensi  yang sesuai  dari  berbagai  sumber,  baik dari pengalam atau pengetahuan sendiri  serta  dapat diambil dari buku-buku, media internet, dan media massa (Zukhaira & Hasyim, 2014). Bahan ajar memiliki beberapa peran  bagi  guru  yaitu  pengehematan  waktu  dalam  mengajar,  merubah  peran  dari  guru  menjadi  fasilitator,  dan mengembangkan  proses  pembelajaran  menjadi  kreatif  dan  efektif,  sedangkan  bagi  siswa  yaitu,  belajar  dimana  saja, belajar  sesuai  dengan  materi  yang  di  sukai,  serta  menjadikan  siswa  mandiri  dalam  belajar  (Sungkono,  2014). Penerapan  bahan  ajar  dalam  bentuk  buku  yang  menyajikan  pengenalan  dasar  huruf  dan  angka  di  sekolah-  sekolah dasar,  merupakan  salah  satu  bentuk  usaha  yang  bisa  membantu  peserta  didik  mengenal  dan  menulis  angka  dan disajikan dalam bentuk yang mudah dipahami. Bahan ajar ini disajikan dalam bentuk yang menarik minat siswa dalam belajar sehingga diharapkan dapat memberikan respon positif terhadap minat siswa.
Berdasarkan uraian diatas  maka  kami selaku  dosen  Universitas Patompo  Makassar  merasa terpanggil untuk sekedar memberikan  motivasi  dan  perhatian  kecil  kepada  guru-guru  yang  berjuang  untuk  mencerdaskan  generasi  penerus bangsa di tingkat dasar. khususnya di sekolah-sekolah dasar yang ada di Kecamatan Tanralili Kabupaten Maros.

## 2. Solusi Yang diTawarkan
Berdasarkan permasalahan yang dihadapi mitra, solusi yang ditawarkan, sebagai berikut:
a.  Memberikan motivasi kepada siswa agar tertarik untuk belajar materi dasar yakni angka dan huruf b.  Meningkatkan pengetahuan guru dalam menentukan jenis bahan ajar yang cocok untuk diterapkan,
c.  Memberikan  motivasi  kepada  guru  untuk  meningkatkan  keterampilan  yang  dapat  membuat  anak  tertarik dengan materi yang disajikan.
Adapun  langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam  melaksanakan  solusi  atas  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  sekolah mitra, yaitu dengan memberikan pelatihan dan pendampingan:
a.  Penjelasan pentingnya penggunaan bahan ajar yang tepat, dalam hal ini adalah bahan ajar angka dan huruf di tingkat dasar.
Metode  pendekatan  yang  dipakai  pada  kegiatan  ini  adalah  materi  dipresentasikan  secara  pleno,  dengan menampilkan pentingnya penggunaan bahan ajar yang tepat, mengenalkan contoh-contoh bahan yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
b.  Pemberian contoh bahan ajar angka dan huruf. Metode pendekatan dengan  mempresentasikan  materi kemudian  menampilkan contoh bahan ajar angka dan huruf yang cocok digunakan oleh para guru saat pembelajaran di tingkat yang paling dasar.
c.  Pendampingan  kepada  para  peserta  pelatihan  dalam  rangka  merancang,  membuat,  dan  menerapkan  bahan ajar.
Peserta pelatihan adalah guru-guru di SDN di Tanralili Kabupaten Maros,yang berpartisipasi sebagai peserta pelatihan dan menjadi perancang dan pembuat bahan ajar yang cocok diterapkan di lingkungan sekolah.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  ini  dihadiri  oleh  Ketua  STKIP  Pembangunan  Indonesia,  Kepala  Dinas  Pendidikan  (mewakili),  Kepala Sekolah  dari  berbagai  sekolah  yang  berada  di  sekitar  SMP  Negeri  14  Tanralili,  Kabupaten  Maros.    Pembukaan kegiatan ini diawali dengan berbagai arahan dilanjutkan dengan pelaksanaan kegiatan pengabdian. Pada hari pertama, Narasumber  memberikan  materi  kepada  guru  tentang  cara  mengenal  angka  dengan  cara  menghubungkan  dengan kehidupan  sekitar,  misalnya  pensil  itu  berbentuk  angka  1,  bebek  berbentuk  angka  no  2,  begitupula  dengan  huruf, misalnya ayam itu dimulai dengan huruf (A), Sapu itu awalan dengan huruf S, begitu seturusnya. Dalam pengenalan
menulis, diberikan garis putus-putus kemudian di sambung oleh siswa, hal ini bertujuan untuk melatih motorik siswa. Bahan ajar yang di terapkan dapat di lihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Bahan Ajar
Pada  Gambar  1  terdapat  dua  buku  yaitu  Buku  Belajar  Mengenal  Angka  dan  Berhitung  serta  Buku  Menulis  huruf. Buku  Belajar  Mengenal  Angka  dan  Berhitung  berisi  tentang  cara  pengenalan  angka  serta  trik  berhitung,  metode penggunaan  benda  yang  bisa  membantu  mengenal  angka  dan  berhitung.  Sedangkan  Buku  Menulis  Huruf  berisi tentang  cara  pengenalan  huruf  serta  metode  yang  digunakan  untuk  bisa  menulis  dengan  lancar.    Pada  kegiatan  ini terlihat  bahwa  guru-guru  sudah  memahami  materi  yang  diberikan,  karena  pengalaman  sehari-sehari  mereka menerapkan kepada siswa, meskipun sudah mendapat materi guru-guru terlihat semangat mendengarkan materi yang diberikan. Adapun situasi kegiatan dapat di lihat pada Gambar 2
Gambar 2. Situasi Pemberian Materi oleh Narasumber
Pada hari kedua Narasumber memberikan materi bagaimana cara memotivasi siswa agar tidak mudah bosan dan jenuh dalam  proses  pembelajaran.  Adapun  cara  yang  diberikan  yaitu  memperkenalkan  teknik  Hypnoteaching,  tekhik
hipnoteaching  dilakukan  dengan  menggerakan  ibu  jari  dan  kelingking  kanan  berlawanan  dengan  ibu  jari  dan  jari kelingking  kiri,  serta  membuat  situasi  menjadi  senang  salah  satunya  yaitu  memutar  musik  instrumen  dengan  tujuan agar  siswa  merasa  rileks  dalam  menyerap  materi  pelajaran  yang  diberikan.  Adapun  situasi  pengabdian  dapat  dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Situasi Mendemostrasikan Hypnoteaching
Dari  pemaparan  materi  yang  diberikan  oleh  narasumber,  guru-guru  antusias  memperhatikan  dan  memperagakan bagaimana  cara  merilekskan  pikiran  siswa  sebelum  proses  pembelajaran  bahkan  ada  yang  bertanya  bagaimana  cara memperkenalkan angka dan huruf kepada siswa  yang terlalu aktif, dan kemudian narasumber menjawab dengan cara meluangkan  waktu  untuk  memberi  bimbingan  tersendiri  dan  memberikan  pengenalan  angka  dan  huruf  dengan  cara bermain,  misalnya  menggunakan  pestisin  atau  pasir  berwarna  membentuk  huruf  dan  angka,  dengan  cara  tersebut dapat memudahkan siswa dalam belajar. Di akhir kegiatan, narasumber memberikan buku ajar asli kepada guru yang aktif bertanya seperti Gambar  4
Gambar 4 . Penyerahan Buku Ajar Kepada Perwakilan Guru
Evaluasi  yang diberikan kepada peserta kegiatan penerapan  Buku Ajar untuk Pengenalan  Angka dan Huruf Tingkat Dasar yaitu memberikan tugas tentang bagaimana cara pengenalan angka dan berhitung serta cara menulis  huruf yang diterapkan  di  sekolah  mereka  masing-masing  berdasarkan  materi  yang  di  berikan.  Dalam  pengerjaan  tugas,  peserta mngerjakan  dengan  tenang,  dari  hasil  pengerjaan  ada  3  peserta  yang  mendenjelaskan  secara  lengkap,  4  siswa  yang menjelaskan  bagiamana  menghadapi  siswa  yang  sangat  malas  dan  peserta  lainnya  menjawab  dengan  singkat
berdasarkan  materi  yang diberikan. Berdasarkan  hasil pengerjaan tugas terdapat 93 % yang  menjawab  beradasarkan materi dan pengalaman, dan 7 % yang menjawab berdasakan buku ajar yang diberikan.

## 4. Kesimpulan
Kesimpulan  pada  pengabdin  ini  adalah  Menunjukkan  antusiasme  para  guru  untuk  menanggapi  materi  penerapan bahan ajar untuk pengenalan  huruf dan angka tingkat dasar, hal  ini di tandai dengan adanya guru yang  mengajukan pertanyaan, saran dan kritik.Terjadi peningkatan pengetahuan dan pemahaman guru tentang konsep pengenalan angka dan huruf bagi guru-guru SD.Adanya respon positif dari para peserta yang ditandai dengan pengerjaan tugas mandiri.

## Acknowledgements
Tim Penulis mengucapakna terimah kasih kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Maros dan SMP Negeri 14 Tanralili, Kabupaten Maros yang telah memberikan fasilitas pelaksanaan pengabdian ini, sehingga dapat berjalan dengan lancer.

## References
Nurasiah, N. (2020). Peningkatan Kinerja Guru dan Keterampilan Mengajar Melalui Pendekatan Supervisi Klinis Di SD  NEGERI  126/IX  MUARO  JAMBI. Jurnal  PGSD:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 13 (2), 112–120. https://doi.org/10.33369/pgsd.13.2.112-120
Rahmawati,  A.,  Yolida,  B.,  &  Marpaung,  R.  R. T.  (2018).  Efektivitas  penerapan  bahan  ajar  berbasis  kearifan  lokal pada peserta didik kelas IV. Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah , 6 (5).
Saepudin. (2015). Kinerja Guru Bahasa Arab Dalam Pengembangan Bahan Ajar Pada Madrasah Aliyah di Pare-pare. AL-ISLAH: Journal Pendidikan Islam. , 13 (2), 178–192.
Sungkono. (2014). Pengembangan Dan Pemanfaatan Bahan Ajar Modul Dalam Proses Pembelajaran. Majalah Ilmiah Pembelajaran , 5–1.
Zukhaira,  &  Hasyim,  M.  Y.  A.  (2014).  Penyusunan  Bahan  Ajar  Pengayaan  Berdasarkan  Kurikulum  2013  Dan Pendidikan  Karakter  Bahasa  Arab  Madrasah  Ibtidaiyah. Rekayasa :  Jurnal  Penerapan  Teknologi  Dan Pembelajaran , 12 (1), 79–90.