Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 12, No. 01, Maret 2020, Hal. 63-72
e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia.v12i1.88. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN BERBASIS ADAB DALAM PENGEMBANGAN KARAKTER
Khubni Maghfirotun 1 , Eka Nur Mahzumah 2
1,2 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Pon. Pes Al-Fattah Siman Sekaran Lamongan,
Pos-el : khubnimaghfirohtun@gmail.com ekanurmahzumah2697@gmail.com

## Abstrak
Moralitas/Karakter pelajar bangsa ini telah runtuh. Hal ini ditandai dengan maraknya aksi bully, anarkisme anak, contek massal, seks bebas dan sebagainya. Melihat begitu pentingnya peranan  adab  dalam  kehidupan  manusia,maka  sudah  seharusnya  dunia  pendidikan  lebih serius  memikirkan  konsep  penanaman  adab  pada  peserta  didiknya,  sehingga  pengenalan dan  penanaman  adab  ini  harus  dimulai  sejak  anak  usia  dini.  Rasulullah  SAW  telah mengajarkan bahwa keteladanan adalah faktor utama keberhasilan dalam mendidik anak. Keteladanan  juga  merupakan  metode  terbaik  dalam  pendidikan  anak,  khususnya  dalam periode awal kanak-kanak. Atas dasar itu  penelitian merumuskan rumusan masalah yaitu (1)  Bagaimana  Konsep  Adab  di  SDI  Ar-Roudloh  Miru?  (2)  Bagaimana    Implementasi Pendidikan  Berbasis  Adab  di  SDI  Ar-Roudloh  Miru-Sekaran-Lamongan?  Penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif  dan  studi  kasus  sebagai  desain  penelitiannya.  Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa di SDI  Ar-Roudloh. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara  semistruktural  dan  dokumentasi.  Data dianalisis  dengan menggunakan  model  Miles  dan  Huberman  yaitu reduksi  data,  penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik pemeriksaan data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian ini antara lain: (1) pembentukan karakter siswa di SDI Ar Roudloh adalah dengan konsep Religius Aplikatif. Hal ini dibuktikan dengan adanya Boarding School sejak siswa naik ke kelas empat. Ini diharapkan lebih intensif dalam mengaplikasikan nilai-nilai adab yang diutamakan oleh lembaga. Nilai-nilai adab yang ditekankan dan diutamakan di SDI Ar Roudloh dalam hal ini dibagi menjadi tiga aspek yaitu; Ditinjau dari pola sikap dan perilaku  kepada  Allah,  pola  perilaku  kepada  sesama  manusia,  pola  perilaku  kepada  alam. (2)  dalam  mengimplementasikan  pendidikan  adab  untuk  pembentukan  karakter  siswa dengan konsep religius aplicate dengan rincian sub bab di atas, ada beberapa tahapan agar mendapatkan  hasil  yang  maksimal,  sebelum  melaksanakan  dan  mentraformasikan  nilai- nilai pendidikan adab kepada siswa. Dalam hal ini peneliti mengklasifikasikan menjadi tiga tahapan; pertama; Sosialisasi, kedua; Pelaksanaan dan ketiga; Evaluasi.
Kata kunci : Implementasi, Pendidikan Adab, Pembentukan Karakter.

## Abstract
The morality / character of the nation's students has collapsed. This is marked by the rise of bullying, child anarchism, mass contests, free sex and so on. Seeing the importance of the role of etiquette in human life, the education world should think more seriously about the concept of planting etiquette in its students, so that the introduction and cultivation of etiquette must begin  at  an  early  age.  Rasulullah  SAW  has  taught  that  the  example  is  the  main  factor  of success  in  educating  children.  Exemplary  is  also  the  best  method  in  children's  education, especially  in  the  early  childhood  period.  On  this  basis  the  research  formulated  the
formulation of the problem namely (1) How is the concept of Adab in SDI Ar-Roudloh Miru? (2) How  is the Implementation of Adab  Based Education in SDI Ar-Roudloh Miru-Sekaran- Lamongan?  This  study  uses  qualitative  research  and  case  studies  as  its  research  design. Research subjects in this study were students at SDI Ar-Roudloh. Data collection techniques used  were  observation,  semistructural  interviews  and  documentation.  Data  were  analyzed using  the  Miles  and  Huberman  model,  namely  data  reduction,  data  presentation,  and drawing conclusions. The data checking technique uses triangulation techniques. The results of this study include: (1) the formation of students' character at SDI Ar Roudloh is with the Applicative  Religious  concept.  This  is  evidenced  by  the  existence  of  Boarding  School  since students  go  up  to  fourth  grade.  This  is  expected  to  be  more  intensive  in  applying  civilized values that are prioritized by the institution. The etiquette values emphasized and prioritized at  SDI  Ar  Roudloh  in  this  case  are  divided  into  three  aspects  namely;  Judging  from  the pattern  of  attitudes  and  behavior  to  God,  patterns  of  behavior  to  fellow  human  beings, patterns of behavior to nature. (2) in implementing civilized education for the formation of students'  character  by  applying  the  religious  concept  with  the  details  of  the  sub-chapters above, there are several stages in order to obtain maximum results, before implementing and informing the values of civilized education to students. In this case the researcher classifies into three stages; first; Socialization, second; Implementation and third; Evaluation.
Keywords : Civilized Education, Character Building, Implementation.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal terpenting dalam kehidupan seseorang. Karena dengan  pendidikan  kita  bisa  mencapai  kualitas  dalam  hidup.  Dengan  pendidikan pula  kita  bisa  menciptakan  manusia  yang  berakhlak  baik  dan  cerdas. Saat  ini pendidikan  tiap  tahunnya  selalu  mengalami  perubahan,  banyak  perubahan  yang terjadi  dari  zaman  dahulu  hingga  zaman  sekarang.  Zaman  dahulu  berita  dan informasi  disalurkan  dengan  sangat  lambat,  sehingga  orang-orang  masih  begitu sulit  mendapatkan  informasi  terupdate.  Biasanya  para  siswa  hanya  dapat memperoleh  pengetahuan  dengan  membaca  buku  dan  bertanya  pada  guru. Namun,  sekarang  informasi  dapat  dicari  dengan  mudah  dan  cepat,  karena  sudah adanya  internet,  televisi,  radio,  dan  surat  kabar.  Dengan  adanya  beberapa kecanggihan  teknologi  tersebut  banyak  juga  dampak  negatif  karena penyalahgunaan internet.
Menurut konsep Islam, bahwa ilmu harus dilindungi dan dibalut oleh nilai moral  (akhlak)  yang  bagus,  sehingga  tidak  menyimpang,  rusak  atau  mengarah kepada  orientasi  yang  membahayakan  masyarakat . Begitu  pentingnya  masalah adab  ini,  maka  bisa  dikatakan  jatuh  bangunnya  umat  islam,  tergantung  sejauh mana  mereka  dapat  memahami  dan  menerapkan  konsep  adab  dalam kehidupannya.  Begitu  juga  bangsa  yang  besar  ini,  perlua  adanya  penguatan pendidikan  adab  untuk  membentuk  karakter  bangsa  sesuai  ideologi  pancasila. Untuk  mencerdaskan  ilmu  pengetahuan  dan  penanaman  adab  untuk  mrmbentuk karakter  anak  didik  sejak  usia  dini  dibutuhkan  manajemen  yang  sitematis  dan terencana.
Melihat  begitu  pentingnya  peranan  adab  dalam  kehidupan  manusia,  maka sudah  seharusnya  dunia  pendidikan lebih  serius  memikirkan  konsep  penanaman adab pada peserta didiknya, sehingga pengenalan dan penanaman adab ini harus dimulai  sejak  anak  usia  dini.  Rasulullah  SAW  telah  mengajarkan  bahwa keteladanan adalah faktor utama keberhasilan dalam mendidik anak. Keteladanan juga merupakan metode terbaik dalam pendidikan anak, khususnya dalam periode awal kanak-kanak.
Dampak  dari  kurangnya  pendidikan  karakter  yang  lebih  dominan  pada adab  siswa, ada siswa di SMP PGRI Wringinanom Gresik mempersekusi gurunya, dilansir dari jawa pos online 10 Februari 2019, guru Abdul Khalim, 28, dipersekusi oleh  peserta  didiknya,  terjadi  pada  jam  08.00  WIB    sabtu,  09  02  2019  saat  jam pelajaran berlangsung. kejadian yang sempat viral di media sosial ini adalah satu contoh  diantara  banyaknya  kasus  di  negri  ini  yang  di  akibatkan  oleh  carut marutnya  infrastruktur  serta  instrumen  pendidikan  yang  tidak  sesuai  kebutuhan dan tepat sasaran di lapangan. Implementasi kurikulum pendidikan karakter yang diharapkan  oleh  pemerintah  tidak  sejalan  dengan  jajaran  yang  di  bawah. Sehinggga  cita-cita  luhur  atas  kebijakan  pemerintah  hanya  nyaring  di  atas  awan tanpa merambah ke bawah sebagai cikal bakal pendidikan karakter sesuai ajaran luhur nenek moyang kita.
Disinilah  kemudian  besarnya  peran  pendidikan  karakter  dalam  proses pendidikan,  yaitu  untuk  membentuk  butiran  kristal  supaya  bisa  tertanam  dalam diri  setiap  generasi  muda.  Pembentukan  karakter  dalam  diri  tersebut  harus ditanamkan  sejak  dini  yaitu  masa  emas  (golden  age)  dimana  pembentukan kepribadian  sangat  diperlukan  (Sukiyanto,  &  Maulidah:  2019).  Karena  jika  nilai- nilai luhur sudah terbentuk dalam diri anak sejak dini. Maka, ketika dewasa ia akan menjadi manusia yang bertanggungjawab dan bermartabat.
Dalam  Islam,  pendidikan  karakter  menjadi  hal  yang  sangat  diutamakan. Sebagaimana sabda Rasululllah SAW, yang artinya “sesungguhnya orang pilihan di antara  kamu  ialah  orang  yang  baik  akhlaknya.“  Pendidikan  karakter  dengan memberikan  teladan  yang  baik  dengan  figur  Rasulullah  Saw  sebagai  panutan adalah  suatu  hal  yang  sangat  dianjurkan  bahkan  diharuskan  dalam  Islam.  Oleh karenanya, jika anak sejak kecil sudah dibiasakan untuk mengenal karakter positif sesuai  tauladan  yang  diajarkan  Rasulullah  maka  ketika  dewasa  ia  akan  tumbuh menjadi  generasi  yang  tangguh,  percaya  diri  dan  berkarakter  kuat.  Tujuan pendidikan  nasional  yang  tercantum  dalam  batang  tubuh  UUD  1945 mengamanatkan  bahwa  pemerintah  mengusahakan  dan  menyelenggarakan  satu sistem pendidikan nasional untuk meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Secara sadar bangsa Indonesia membangun pendidikan yang berlandaskan pada akhlak mulia. Berdasar pada tujuan tersebut, maka pendidikan dalam seluruh jalur  dan  jenjang  seharusnya  mengembangkan  pembelajaran,  pembiasaan,  dan
keteladanan  serta  kegiatan  dan  budaya  lembaga  pendidikan  yang  kondusif  agar anak menjadi cerdas dan berkarakter mulia.
Lembaga  pendidikan  di  Indonesia,  khususnya  di  Lamongan  mulai memberikan  respon  positif  terhadap  tantangan  dan  tanggungjawab  tersebut. Banyak bermunculan sistem pendidikan yang mengacu pada pendidikan karakter, seperti  yang  coba  diterapkan  oleh  SDI  Ar  Roudloh  dengan  model  sekolah  sehari penuh atau fullday school.
Secara  garis  besar  konsep  pendidikan  yang  ditawarkan  di  SDI  Ar  Roudloh adalah  Iman  sebelum  Al-qur’an,  Adab  sebelum  Ilmu,  Ilmu  sebelum  Amal.  Konsep ini dilatarbelakangi oleh berbagai peristiwa yang terjadi dalam dunia pendidikan beberapa  tahun  terakhir  ini.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  peneliti  akan melaksanakan penelitian tentang “Implementasi Pendidikan Berbasis Adab Dalam Pengembangan Karakter Siswa Di Sdi Ar Roudloh Miru-Sekaran-Lamongan Tahun Pelajaran 2018/2019”.

## METODE PENELITIAN Jenis dan Desain Penelitian
Penelitian  tentang  Implementasi  Penanaman  Adab  dalam  Pembentukan Karakter siswa di SDI Ar Roudloh ini merupakan  penelitian dengan  pendekatan kualitatif  dan  studi  kasus  sebagai  desain    penelitiannya.    Ada    beberapa karakteristik  penelitian  kualitatif yaitu:
a.  Naturalistik  yang  artinya  penelitian  kualitatif  memiliki  latar  aktual  sebagai sumber langsung data dan peneliti merupakan instrumen kunci
b.  Data  deskriptif  yaitu  penelitian  kualitatif  adalah  deskriptif.  Data  yang dikumpulkan  lebih  mengambil  bentuk  kata-kata  atau  gambar  daripada  angka- angka.  Data  tersebut  mencakup  transkip  wawancara,  catatan  lapangan, fotografi, video, dokumen pribadi, memo, dan rekaman-rekaman resmi lainnya
c.  Fokus  pada  proses  maksudnya  adalah  peneliti  kulaitatif  lebih  berkonsentrasi pada proses daripada denga hasil atau produk
d.  Induktif  yaitu  peneliti  kualitatif  cenderung  menganalisis  data  mereka  secara induktif. Teori yang dikembangkan dengan cara ini muncul dari bawah ke atas (bukan dari atas ke bawah)
e.  Menekankan  makna  yaitu  pada  penelitian  kualitatif  makna  adalah  kepedulian yang  esensial  pada  pendekatan  kualitatif.  Peneliti  yang  menggunakan pendekatan  ini  tertarik  pada  bagaimana  orang  membuat  pengertian  tentang kehidupan mereka, dengan kata lain, peneliti kualitatif peduli dengan apa yang disebut perspektif partisipan.
Penelitian  studi  kasus  adalah  suatu  penelitian  kualitatif  yang  berusaha menemukan  makna,  menyelidiki  proses,  dan  memperoleh  pengertian  serta pemahaman  yang  mendalam  dari  individu,  kelompok  atau  situasi.  Penelitian kualitatif  menggunakan  desain  penelitian  studi  kasus  dalam  arti  penelitian
difokuskan  pada  satu  fenomena  saja  yang  dipilih  dan  ingin  dipahami  secara mendalam,  dengan  mengabaikan  fenomena-fenomena  lainnya.  Satu  fenomena tersebut  bisa  berupa  seorang  pimpinan  sekolah  atau  pimpinan  pendidikan, sekelompok  siswa,  suatu  program,  suatu  proses,  satu  penerapan  kebijakan  atau satu konsep.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil Dan Sejarah Berdirinya SDI Ar-Roudloh
Sekolah  SDI  Ar-Roudloh  adalah  Sekolah  Dasar  Islam  yang  terletak  di  desa miru sekaran lamongan yang berdiri sejak tahun 2015. SDI Ar-Roudloh berdiri di bawah naungan pondok pesantren Ar-Roudloh yang  sudah ada  sejak tahun 2006 yang  dibina  oleh  KH.  Nurul  Askuri  dengan  santri  mukim  yang  awalnya  hanya berjumlah 6 orang, dalam pondok pesantren  Ar-Roudloh telah memiliki beberapa kegiatan  yang  setiap  tahunnya  memiliki  kemajuan,  diantaranya  adalah  :  kegiatan majlis  ta’lim  yang  rutin  dilakukan  setiap  2  minngu  sekali,  Taman  pendidikan  Ai- Quran(TPQ), dan Madrasah Diniyah. Dan ketika KH. Nurul Askuri wafat pada tahun 2013 maka pondok pesantren Ar-Roudloh di amanahkan kepada KH. Muhammad Makmun  yang  kemudian  beliau  memiliki  inisiatif  mendirikan  sekolah  dasar,  dan pada tahun 2015 berdirilah SDI Ar-Roudloh terpadu dengan didikan agama islam secara aplikatif  yang berbasis ahlaq  budi pekerti luhur dengan bahasa pengantar yaitu  bahasa  arab  dan  bahasa  inggris  dan  menghafal  Al-Qur’an (tahfidzul  Qur’an) sejak dini untuk mempersiapkan generasi yang tangguh di abad globalisasi dunia, di  desa  miru  sekaran  lamongan.  Saat  ini  Bapak  Drs.  KH.  Muhammad  Makmun adalah selaku kepala di SDI Ar-Roudloh.
Menurut  peneliti  SDI  Ar-Roudloh  adalah  sekolah  yang  sudah  tidak diragukan  lagi  dengan  program-program  yang  telah  dijalankan,  bahkan  SDI  Ar- Roudloh  adalah  termasuk  sekolah  favorit  karena  jumlah  siswa  yang  setiap  tahun mengalami  perkembangan    yang  sangat  pesat,  tentunya  banyak  orang  tua  yang memilih lembaga pendidikan yang di dalamnya mencakup segala kebutuhan yang diperlukan oleh anak, bahkan peneliti telah banyak mendengar banyak pengakuan dari  warga  dan  lembaga  lain  yang  tidak  meragukan  kualitas  sistem  dan  kualitas siswa  di  SDI  Ar-Roudloh,  bahkan  setiap  mengikuti  perlombaan  antar  lembaga kemampuan siswa SDI Ar-Roudloh tidak diragukan lagi.

## Proses Pembelajaran di SDI Ar Roudloh
Peneliti  menggunakan  teknik  wawancara  untuk  memperoleh  data mengenai proses pembelajaran dengan wawancara kepada Kepala Sekolah, Waka Kurikulum, dan guru yang ditunjuk sebagai perwakilah dari semua guru.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  dokumentasi  menunjukkan  bahwa proses  pembelajaran  karakter  di  SDI  Ar  Rouloh    dilaksanakan  mulai  dari  awal ketika siswa memasuki pintu gerbang sekolah. SDI Ar Roudloh memiliki komitmen yang  tinggi  dalam  menanamkan  dan  mengembangkan  nilai-nilai  karakter.  Hal
tersebut terlihat dari semangat belajar siswa ketika sampai pada gerbang sekolah. Senyum  yang  manis,  baju  yang  rapi  menandakan  bahwa  siswa  siap  mengikuti pembelajran  dengan  baik  dan  tertib.  Selain  semangat  dari  para  siswa,  fasilitas sekolah  yang  sangat  memadai  dan  kondisi  sekolah  yang  cukup  rapi,  bersih,  dan nyaman. seperti ruang kelas dan kamar mandi yang bersih menjadikan para siswa belajar dengan tenang dan menikmati.
Setelah siswa baru sampai di gerbang sekolah, para guru sudah menyambut kedatangan  mereka  dengan  bersalaman  guna  memberi  motivasi  belajar  agar pembelajaran bisa diikuti dengan baik.  Sebelum memasuki ruang kelas, para siswa wajib mengikuti sholat dluha yang dilaksanakan pad pukul 07.00-08.00. Kemudian setelah  sholat  dluha  para  siswa  bersama-sama  membaca  doa  dan  mengulang menghafal surat-surat pendek. Pada pukul 08.00 telah usai sholat dluha para guru mempersilahkan  para  siswa  masuk  kelas  diawali  dengan  membaca  doa  akan belajar,  syahadat,  surat  alfatihah,  muroja’ah,  ikrar,  tat  tertib,  dan  absensi. Pembelajaran tidak akan dimulai sebelum para sisw tertib dan tenang.
Di  dalam  kelas  dan  dilingkungannya  para  siswa  harus  berbicara menggunakan  bahasa  inggris  mulai  sejak  pagi  sampai  pukul  12.00,  dan  wajib berbahasa arab mulai pukul 12.00 sampai pulang yaitu pukul 14.15.
Kelebihan  yang  dimikili  oleh  SDI  yaitu  prinsip  learning  by  doing.  Siswa terlibat  langsung  dalam  pengalaman  yang  konkrit  dengan  suatu  materi. Aktivitas di  mana  mereka  berpartisipasi  dengan  sesuatu  yang  relevan  dan  penuh  arti. Kemudian juga adanya reward and punihsment yang mendidik, jika salah seorang anak  didik  melakukan  kesalahan  maka  respon  yang  dilakukan  oleh  gurunya bukanlah memarahi mereka, justru mengajak dialog hingga anak didik tahu benar dimana  letak  kesalahan  yang  dia  lakukan  dan  harus  meminta  maaf  kepada  guru tersebut.
Oleh  karenanya,  dengan  cara  ini  diharapkan  anak  didik  tidak  mengulangi kesalahannya  lagi  karena  mereka  telah  paham  bahwa  perbuatannya  tidak  benar. Pembiasaan lainnya lewat contoh pun juga berlaku sebaliknya, jika salah seorang pengajar  melakukan  kesalahan  yang  diketahui  anak  didiknya,  misalnya  ketika masuk kelas tidak mengucapkan salam, maka pengajar lainnya akan menegur dan menanyakan  kepada  anak  didik lainnya  bagaimanakah  seharusnya  perilaku  yang benar dan wajib meminta maaf.
Sehingga  dapat dilihat  bahwa  sang  anak  didik benar–  benar  mendapatkan contoh nyata yang harus mereka lakukan dan lebih mudah menirunya. Guru tetap memegang  peranan  yang  penting  dalam  proses  pendidikan  di  SDI,  yaitu  dalam penanaman nilai.
Pelaksanaan Pendidikan Adab di SDI Ar Roudloh
Dalam  hal  ini  peneliti  mengklasifikasikan  menjadi  tiga  tahapan; pertama ; Sosialisasi, kedua; Pelaksanaan dan ketiga; Evaluasi.
1. Sosialisasi dan Perencanaan
Setiap  tahunya  SDI  Ar-Roudloh  selalu  mempunyai  agenda  pertemuan  wali siswa. Yang mana dalam hal ini adalah agenda penting untuk mensosialisasikan kepada  seluruh  orang  tua  siswa  bahwa  di  dalam  SDI  ada  beberapa  aturan, proses  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM)  yang  mempunyai  ciri  khas  tersendiri dan sistem pendidikan adab dengan konsep religius aplicate .
Pada  momen  ini  juga  dimanfatkan  oleh  para  dewan  guru  untuk  menerima aspirasi dari orang tua siswa. Gunanya agar para dewan guru bisa merumuskan yang terbaik sesuai kebutuhan siswa dan orang tua.
Di  samping  itu  konsep religius aplicate selalu  disosialisasikan  dewan  guru kepada siswa lewat upacara bendera, apel pagi dan saat proses kegiatan belajar mengajar  di  dalam  kelas.  Tak  henti-hentinya  guru  selalu  mengingatkan  untuk memegang  betul  nilai-nilai  adab  kepada  siswanya.  Terkadang  ini  terjadi  saat- saat jam istirahat atau kegiatan di luar kelas.
2. Pelaksanaan Setelah proses sosialisasi kepada orang tua siswa dan menerima aspirasi di SDI  Ar-Roudloh  dalam  mewujudkan  budaya  sekolah  yang  menjunjung  tinggi nilai-nilai  pendidikan  adab,  maka  seluruh  dewan  guru  mengimplementasikan pendidikan adab kepada siswa di setiap forum dan kesempatan.
Kesempatan  itu  tidak  hanya  pada  saat  KBM  di  ruang  kelas,  akan  tetapi  di setiap kesempatan dewan guru selalu mengingatkan dan menegur siswa untuk melakasanakan  nilai-nilai  adab.  Seperti  halnya  pada  kegiatan  keagamaan  atau kegiatan umum lainnya. Siswa wajib menggunakan dan membiasakan nilai-nilai konsep religius  aplicate. Dalam  hal  ini  SDI  Ar  ROUDLOH  mempunyai  strategi untuk mewujudkan konsep religius aplicate yakni:
3. Evaluasi
Setelah  perencanaan  dan  pelaksanaan,  yang  terakhir  yakni  evaluasi.
Evaluasi dalam hal ini, dilakukan oleh para dewan guru pada setiap minggunya. Di SDI Ar Roudloh terjadwal rapat evaluasi mingguan selalu dilaksanakan pada hari  jum’at.  Evaluasi  ini  setiap  guru  akan  memberikan  laporan  dengan  buku catatan  siswa,  apakah  layak  siswa  tersebut  mendapatkan  poin  atau mendapatkan pengurangan poin. Dalam proses evaluasi juga akan dikemukakan mana  peserta  didik  yang  membutuhkan  perhatian  khusus,  sehingga  dalam minggu kedepanya siswa tersebut dapat berkembang lebih baik.
Selain evaluasi Mingguan juga ada evaluasi bulanan, semeteran dan tahunan. Pada  evaluasi  bulanan,  semesteran  dan  tahunan.  Evaluasi  yang  dilakukan cakupannya  lebih  luas.  Khusus  yang  melibatkan  pola  sikap  dan  prilaku  siswa juga  akan  dilibatkan  orang  tua  siswa,  agar  di  dalam  keluarga  orang  tua  bisa menjadi pelopor melaksanakan kebaikan untuk anak-anak.

## Karakter yang Ditanamkan Di SDI Ar Roudloh
Proses  Pendidikan  Pembentukan  Karakter  tidak  dimasukkan  dalam  satu waktu  khusus  ataupun pada  mata  pelajaran  khusus  melainkan  dibudayakan  atau disisipkan  dalam  setiap  kegiatan  di  sekolah  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar kelas.  Oleh  karenanya,  tahap  pelaksanaannya  adalah  setiap  guru  yang  memasuki kelas  untuk  mengajar,  akan  menyisipkan  penanaman  nilai-nilai  karakter  dalam pelaksanaannya. Implementasi nilai-nilai karakter di SDI Ar Roudloh  dimulai saat siswa  berangkat  ke  sekolah.  Siswa  diwajibkan  maksimal  hadir  5  (lima)  menit sebelum  bel  masuk  berbunyi.  Siswa  yang  terlambat  lebih  dari  15  menit  akan mendapatkan  sanksi  berupa  hafalan  surat.  Setelah  bel  berbunyi,  guru  meminta ketua  kelas  untuk  memimpin  doa  dan  siswa  diwajibkan  mengikuti  apel  motivasi serta melaksanakan shalat dhuha.
Hal ini dillakukan untuk membiasakan siswa memiliki nilai karakter religius dengan  datang  tepat  waktu  dan  mampu  melaksanakan  shalat  sunah.  Dalam pelaksanaan  pembelajaran  guru  tampak  menekankan  nilai  karakter  jujur,  tekun, disiplin dan tanggungjawab.
Nilai  karakter  jujur  dilakukan  guru  dengan  menyisipkan  nasehat  kepada siswa  untuk  berkata  jujur,  saat  ulangan  siswa  diminta  untuk  tidak  meminta jawaban  kepada  teman  dan  apabila  membeli  di  kantin,  siswa  diwajibkan membayar  sesuai  apa  yang  dibeli  yang  dikaitkan  dengan  ajaran  Islam  yang dikuatkan dengan Alquran dan hadist.
Adapun Hasil Observasi menunjukkan bahwa dalam pelaksanaa pendidikan karakter  jujur  di  SDI  Ar  Roudloh  sudah  diterpkan  dengan  baik  sekali  dibuktikan ketika  ujian  sesmester  anak-anak  tampak  disiplin  sekali  dan  tidak  ada  anak satupun yang menyontek sesame teman.
Nilai  karakter  tekun  juga  tampak  diajarkan  oleh  ustadz  maupun  ustadzah (guru)  saat  mengajar  dengan  menekan  kepada  siswa  untuk  mengerjakan  tugas dengan  baik,  memilik  catatan  pelajaran  yang  lengkap  sehingga  mudah  dipelajari dan  menyimak  dengan  baik  pelajaran  yang  disampaikan  guru.  Namun  dalam pelaksanaannya  menunjukkan  bahwa  siswa  dalam  pembelajaran  tampak  ada beberapa siswa yang terkadang mengobrol dengan teman sebangkunya, sehingga kurang  menyimak  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Bahkan  ada  pula  yang lupa  dalam  mengerjakan  PR.  Namun  guru  memberikan  kesempatan  pada  siswa untuk mengerjakan PR dan berjanji tidak akan mengulangi lagi.
Selain  itu,  siswa  ajarkan  untuk  mematuhi  peraturan  sekolah  termasuk memaki  seragam  dan  melaksanakan  tugas  piket  sesuai  jadwal.  Nilai  karakter peduli/tanggungjawab  di  SDI  Ar  Roudloh  menekankan  pada  perilaku  untuk membuang  sampah  pada  tempatnya,  memungut  sampah  yang  berserakan  dan membersihkan kamar mandi setelah menggunakannya.
Dalam  pelaksanaannya  tampak  siswa  memiliki  rasa  kepedulian  yang  cukup tinggi dengan membuang sampah pada tempatnya. Hal ini juga didukung dengan
fasilitas  yang  disediakan  pihak  sekolah  dengan  menyediakan  tempat  sampah  di setiap kelas dan ruangan.
Nilai-nilai karakter yang telah dilakukan siswa sebagai pertimbangan dalam penilaian  akhlaq.  Hal  ini  sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  waka  kurikulum bahwa yang memberikan nilai  akhlaq  mulia adalah guru agama dengan masukan dari guru lain sebagai bahan pertimbangan dalam memberikan nilai akhlaq. Dalam  proses  pelaksanaan  pendidikan  adab  diperlukan  kerjasama  dengan berbagai pihak baik pihak sekolah, keluarga dan masyarakat agar  berjalan  sesuai dengan tujuan. Oleh karena itu, pihak sekolah perlu menjalin komunikasi yang baik dengan berbagai pihak sebagai sarana sharing dan evaluasi untuk mendiskusikan permasalahan dan kendala yang terjadi saat proses pelaksanaan serta solusi untuk mengatasi permasalahan yang terjadi dalam proses implementasi nilai karakter.
SDI  Ar-Roudloh  merupakan  satu-satunya  sekolah  dasar  yang  berasaskan Islam  di  kecamatan  Sekaran  yang  mana  nuansa  pesantren  dibangun  dan dikembangkan untuk membentuk karakter siswa, dengan sistem boarding school. Siswa diharapkan  mampu  mengaplikasikan  nilai-nilai  keislaman  dan  belajar  ala pendidikan  dan  keilmuan  pesantren.  Di  samping  itu,  SDI  Ar-Roudoh  tidak meninggalkan pendidikan dan pelajaran umum untuk memenuhi kebutuhan siswa, seperti lembaga pendidikan dasar secara umum.
Pendidikan  adab  dalam  pembentukan  karakter  siswa  di  SDI  Ar  Roudloh sekian  dari  produk  unggulan  sekolah.  Tujuan pendidikan  adab  ini  supaya  pelajar tumbuh menjadi manusia yang beradab.
Secara umum konsep pendidikan adab dalam pembentukan karakter siswa di SDI Ar Roudloh adalah dengan konsep Religius Aplikatif. Konsep ini ditekankan dengan mempraktekan nilai-nilai adab di kehidupan sekolah khususnya di dalam dan  di  luar  sekolah  pada  umumnya.  SDI  Ar  Roudloh  memperlakukan Boarding School sejak  siswa  naik  ke  kelas  empat.  Ini  diharapkan  lebih  intensif  dalam mengaplikasikan nilai-nilai adab yang diutamakan oleh lembaga.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Konsep Pendidikan Adab dalam Pembentukan Karakter Siswa di SDI Ar Roudloh adalah  Religius  Aplikatif  yang  mana  lebih  ditekankan  dengan  mempraktekkan nilai-nilai  adab  di  kehidupan  sekolah  dan  diluar  sekolah.  Nilai-nilai  adab  yang ditekankan dan diutamakan di SDI Ar Roudloh adalah adab kepada Allah SWT, Adab kepada sesama mausia, dan adab kepada alam semesta.
2.  Implementasi  Pendidikan  Adab  dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  di  SDI  Ar Roudloh  melaksanakan  dan  mentraformasikan  nilai-nilai  pendidikan  adab kepada  siswa  dengan  mengklasifikasikan  menjadi  tiga  tahapan; pertama ;
Sosialisasi, kedua; Pelaksanaan  dan ketiga; Evaluasi.  Di  SDI  Ar  Roudloh
pengimplementasian  pendidikan  berbasis  adab,  diterapkan  dengan  baik  oleh siswanya.  Baik di  dalam  maupun  di  luar  kelas.  Di  lingkungan  sekolah  maupun dirumah.  Dibuktikan  dengan  akhlaq  anak-anak  ketika  disekolah  mereka menjaga betul penampilan, sikap, dan gaya bicara.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Santhib, Khatib. 1998. Menumbuhkan Sikap Sosial, Moral dan Spiritual Anak dalam    Keluarga Muslim, terj. Ibnu Burdah, Yogyakarta : Mitra Pustaka.
Al-Attas.  1996. Konsep  Pendidikan  Dalam    Islam. Terj.  dari  Bahasa  Inggris  oleh Haidar Bagis. Bandung: Mizan.
Al-Attas.  1996. Konsep  Pendidikan  Dalam  Islam. Terj.  dari  Bahasa  Inggris  oleh Haidar Bagis. Bandung: Mizan.
Emzir. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif, Analisis Data , Jakarta : Rajawali Pers.
Husaini,  Adian,  et.al.  2016. Pendidikan  Berbasis  Adab,  Konsep  dan  Aplikasi  di Pesantren At- Taqwa. Depok : Attaqwa Press Depok.
Maksudin. 2013. Pendidikan Karakter Non-Dikotomik . Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Masnur,  Muslich.  2011.  Pendidikan  Karakter: Menjawab  Tantangan  Krisis Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara.
Muchlas  Samani  &  Hariyanto.  2011. Konsep  dan  Model  Pendidikan  Karakter. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sukiyanto  &  Tsalitsatul,  M.  (2019).  Pendampingan  Kegiatan Phonological Awareness dan Vocabulary di Taman Posyandu (Tapos) Melati Desa Tunggul Paciran  Lamongan . J-Abdipamas:  Jurnal Pengabdian  pada  Masyarakat.  3 (1). 139-147.