……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………... ISSN 2798-6489 (Cetak)
Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6535 (Online)

## AKAL SEHAT: PERAN DAN KEDUDUKAN DALAM BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
Oleh
Rifka Romiantika Annisa 1 , Donna Boedi Maritasari 2 , Maulidani 3 , Ibtisa Amelia 4 1,2,3,4 Universitas Hamzanwadi Email: 1 rifkaromiantikaanisa91@gmail.com , 2 boediselong@gmail.com

## Abstrak
Proses  belajar  dan  pembelajaran  pada  satuan  pendidikan  seringkali  mengalami  permasalahan dalam proses interaksi antara pendidik dan peserta didik. Permasalahan tersebut menjadikan proses pembelajaran  terhambat  sehinga  diperlukannya  stimulus  dalam  memaksimalkan  pembelajaran. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif dengan jenis  telaah  pustaka.  Sumber  yang  diguankan  adalah  buku-buku,  jurnal maupun catatan-catatan fakta lapangan. Berdasarkan hasil telaah yang dilakukan peneliti, dapat diketahui bahwa akal sehat berperan dalam menumbuhkan sikap berpikir kritis pada peserta didik yang kemudian mendorong peningkatan  hasil  belajar  pada  peserta  didik.  Selain  itu,  dengan  akal  sehat,  peserta  didik  dapat memunculkan ide cemerlang melalui kejernihan berpikir dalam memecahkan masalah. Akal sehat juga  berperan  pada  pendidik  sebagai  stimulus  dalam  memberikan  pengajaran  sesuai  dengan rasionalitas  berpikir  sehingga  peserta  didik  dapat  dengan  mudah memahami  pelajaran.  Adapun kedudukan akal sehat dalam belajar dan pembelajaran adalah pembentuk etika pada unsur proses pembelajaran sehingga ekosistem yang tercipta dari baiknya etika yang berdasar pada akal sehat dapat  membentuk  karakter  yang  sesuai  dengan  nalar  dan  menjadi  pengendali  untuk  bertindak sesuai dengan norma yang berlaku.
Kata Kunci: Akal Sehat, Peran, Kedudukan, Belajar dan Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Proses pendidikan pada umumnya terdiri dari  belajar  dan  pembelajaran  yang  menjadi aktivitas  pokok  di  dalamnya.  Dalam  definisi pendidikan dijelaskan bahwa terdapat beberapa unsur  yang  menjadi  penopang  pelaksanaan pendidikan  di  Indonesia  yaitu  sadar  dan terencana,  pelaksanaan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  yang  mendorong  peserta didik untuk senantiasa mengembangkan potensi  dirinya  serta  dibekalinya  peserta didik dengan pembinaan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  akhlak  serta keterampilan  lainnya  yang  menjadikannya berguna  bagi  masyarakat,  bangsa  dan  negara serta  diri  peserta  didik  itu  sendiri  (Hanafy, 2014).
Permasalahan  pendidikan  di  Indonesia sangat  kompleks  mulai  dari  pemangku kebijakan hingga pada tahapan pembelajaran di
kelas.  Menurut  Megawanti  (2019)  proses belajar dan pembelajaran pada sistem pendidikan  di  Indonesia  bermasalah  dari lingkup  terbawah  yakni  pada  keluarga  yang menyerahkans secara penuh proses pembelajaran  kepada  sekolah.  Hal  ini  terjadi pada  keluarga  yang  berpendidikan  rendah maupun  keluarga  yang  berpendidikan  tinggi. Dimana,  manakala  keluarga  berpendidikan rendah berpikiran untuk tidak mampu membantu  proses  pembelajaran  pada  anak karena tidak mampu secara akademis. Sementara  itu,  keluarga  berpendidikan  tinggi tidak mampu memmbantu proses pembelajaran pada  anak  karena  tidak  memiliki  waktu  yang cukup dalam mengajari anak-anaknya.
Dalam  penelitian  lain  yang  dilakukan oleh  Kurniawati  (2022)  menjelaskan  bahwa masalah pendidikan di Indonesia dalam lingkup makro  berdasar  pada  kurikulum  pendidikan
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6489 (Cetak) ISSN 2798-6535 (Online)
Indonesia  yang  membingungkan  dan  sangat kompleks.  Sejak  diterapkannya  kurikulum  di Indonesia telah terjadi 11 kali perubahan yang membingungkan  perangkat  pendidikan  mulai dari guru hingga siswa. Selain itu, Kurniawati (2022) menjelaskan secara mikro permasalahan di Indonesia memiliki permasalahan- permasalahan  mulai  dari  pembelajaran  yang monotonserta sarana dan prasarana yang tidak memadai.
Menilai permasalahan-permasalahan dalam  pendidikan  Indonesia,  perlu  adanya sebuah  stimulus  dalam  pribadi  guru  maupun siswa  untuk  dapat  menjalankan  proses pendidikan  yang  kurang  maksimal.  Meskipun kekurangan-kekurangan pada proses pendidikan, tidak jarang siswa-siswa Indonesia mendapatkan prestasi dalam skala internasional.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa adanya peluang bagi guru maupun siswa untuk memaksimalkan proses belajar dan pembelajaran  di  sekolah.  Menjadikan  proses pembelajaran  yang  maksimal  dapat  dimulai dari  diri  sendiri  salah  satunya  dengan  berpikir rasional (akal sehat) untuk membuka khazanah pikiran  dalam  mendorong  pribadi  untuk berpikir  kreatif  dan  cerdas  sehinga  proses belajar  dan  pembelajaran  dapat  dilaksanakan dengan maksimal.
Berdasarkan uraian-uraian di atas, peneliti  tertarik  untuk  membahas  mengenai bagaimana  peran  dan  kedudukan  akal  sehat pada  proses  belajar  dan  pembelajaran  dalam mendukung maksimalnya proses pendidikan di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian yakni pendekatan kualitatif deskritptif melalui telaah pustaka. Penelitian ini ditulis  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  peran dan  kedudukan  akal  sehat  pada  proses  belajar dan  pembelajaran.  Adapun  proses  penulisan dalam  tulisan  ini  dilakukan  dengan  telaah pustaka  melalui  jurnal-jurnal  maupun  buku- buku  yang  terkait  dengan  variabel  penelitian
yang dibahas. Setalah sumber pustaka dikumpulkan,  peneliti  melakukan  pengkajian, pengumpulan data yang kemudian dikomparasikan  dengan  penemuan-penemuan berupa  fakta  yang  kemudian  dilakukan penulisan hasil dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, akal  sehat  merupakan  pikiran  yang  baik  dan normal.  Pada  dasarnya,  tidak  ada  terminologi yang  pasti  mengenai  apa  itu  akal  sehat.  Akan tetapi,  berdasarkan  definisi  di  atas,  akal  sehat memiliki makna sebagai pikiran yang logis dan fisik  yang  bekerja  secara  sehat  (Marnasti  dan Huseini,  2021).  Beberapa  filsup  menjelaskan mengenai akal sehat diantaranya adalah Jhone Locke  menjelaskan  pengertian  akal  sehat sebagai  rasa  yang  sama  bagi  orang  lain. Sedangkan,  Thomas  Reid  tidak  memberikan definisi khsusus tentang akal sehat. Akan tetapi, Reid menjelaskan prinsip akal sehat diantaranya  sebagai  (1)  Dipercayai  secara universal  dengan  pengecualian  nyata  dari beberapa filsuf dan orang gila, (2) Adalah tepat untuk  mengejek  penyangkal  akal  sehat,  (3) Penolakan  terhadap  prinsip  akal  sehat  akan menyebabkan  kontradiksi  (Elmainetty  dan Arfian,  2023).  Dengan  penjelasan-penjelasan tersebut, dapat digaris bawahi bahwa akal sehat sebagai  kepercayaan  populer  yang  memiliki persepsi yang sama pada setiap orang dan tidak memiliki  argumentasi  untuk  didebatkan  akan tetapi  membutuhkan  refleksi  dan  pemeriksaan lebih lanjut.
Sebagai manusia yang beragama, perbuatan  yang  didasarkan  atas  pedoman- pedoman  dalam  beragama  patut  untuk dilakukan dalam menunjang kehidupan sehari- hari.  Begitupun  dalam  Islam,  pendidikan  akal sehat sangat penting dalam mendorong tumbuh kembang peserta didik. Hal tersebut dijelaskan oleh  Elmanietty  dan  Arfian  (2023)  dalam penelitiannya  bahwa  pendidikan  akal  dapat menumbuhkan  kesadaran  intelektual  peserta didik  melalui  pelaksanaan  pengajaran  secara
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………... ISSN 2798-6489 (Cetak)
Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6535 (Online)
sadar, memberikan keteladanan dan bimbingan sesuai dengan akal sehat, serta menjaga peserta didik agar akalnya tetap sehat.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  peneliti menguraikan  hasil  penelitian  ini  sebagai berikut.
Peran Akal Sehat dalam Proses Belajar dan Pembelajaran
Proses belajar dan pembelajaran merupakan suatu yang kompleks. Di dalamnya terdapat  banyak  aktivitas  seperti  membaca, menulis,  diskusi,  mengamati,  mendengarkan dan  lain-lain.  Proses  belajar  dan  pembelajaran menuntut  siswa  maupun  guru  untuk  berpikir kritis  dalam  menanggapi  suatu  hal.  Berpikir kritis  juga  merupakan  suatu  tuntutan  dalam kurikulum  agar  proses  pembelajaran  dapat dilaksanakan  secara  dua  arah.  Adapun  dalam berpikir  kritis,  salah  satu  yang  perlu  untuk dikedepankan adalah akal sehat. Widiyanto dan Vienlentia (2022) menjelaskan dalam penelitiannya bahwa akal sehat sangat berperan dalam mendukung  siswa  untuk  berpikir  kritis. Ketika  dalam  proses  pembelajaran  salah satunya diskusi baik antara siswa maupun guru, menggunakan akal sehat dalam adu argumentasi sangat diperlukan untuk mempertahankan konsistensi pada materi yang sedang didiskusikan.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh Aditya, et  al (2023)  menjelaskan  bahwa kemampuan  berpikir  kritis  memiliki  pengaruh yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa. Dalam  penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh Azzura dan Sulaiman (2022) juga menjelaskan bahwa  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  dapat meningkatkan  hasil  belajar  pada  siswa.  Dari kedua  hasil  penelitian  tersebut  maka  dapat diketahui  pentingnya  berpikir  kritis  dalam proses belajar dan pembelajaran sebagai bagian dalam meningkatkan hasil belajar pada siswa.
Kemampuan  berpikir  kritis  seseorang terbentuk dari bagaimana seseorang menempatkan  akal  dalam  proses  berpikirnya. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sanderayanti (2021)  menjelaskan  bahwa  keterampilan
berpikir  kritis  pada  siswa  berdasar  pada bagaimana  siswa  mencerna  suatu  hal  yang kemudian  dianalsia  menggunakan  akal  sehat masing-masing pribadi. Hal ini kemudian akan memunculkan ide-ide cemerlang untuk memecahkan  masalah  baik  dalam  soal  biasa maupun pada saat ujian. Sehingga hal ini dapat mendukung hasil belajar siswa yang lebih baik.
Selain  pada  siswa,  akal  sehat  berperan dalam menunjang pendidik dalam menjalankan proses  pembelajaran.  Salah  satu  unsur  yang ditekankan  dalam  kurikulum  saat  ini  adalah peran  strategis  pendidik.  Pendidik  pada dasarnya  diberdayakan  dalam  mereformasi kurikulum, kemudian mengujinya di kelas yang kemudian  diintegrasikan  ke  dalam  proses pembelajaran.  Untuk  mendorong  siswa  dalam menjaga  akal  sehat,  pendidik  memiliki  peran yang  signifikan.  Fungsi  akal  sehat  dalam  diri seorang  pendidik  adalah  sebagai  stimulus dalam  memberikan  pembelajaran  yang  sesuai dengan rasionalitas sehingga siswa mendapatkan  ransangan  untuk  memahami materi  lebih  cepat.  Penggunaan  istilah-istilah yang  pakem  terhadap  isi  buku  hanya  akan membingungkan siswa. Sehingga, pada proses pembelajaran penting diberikan contoh-contoh yang  sesuai  dengan  akal  sehat  dari  kehidupan sehari-hari  sehingga  kesinambungan  antara materi  tersampaikan.  Hal  ini  menunjukkan bahwa peranan akal sehat dalam proses belajar dan pembelajaran sangat penting bagi pendidik dan peserta didik dalam memaksimalkan proses pembelajaran.
Kedudukan  Akal  Sehat  dalam  Proses Belajar dan Pembelajaran
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan oleh Mahpur, et al, (2022) menjelaskan bahwa akal sehat merupakan pusat yang menjembatani seluruh  bekerjanya  komponen  dalam  diri seseorang.  Akal  sehat  merupakan  pusat daripada olah hati, olah rasam olah karsa, olah raga  dan  olah  ruh  yang  merupakan  komponan manusia  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Akal sehat menjembatani seluruh proses bekerjanya komponan  mulai  dari  menyadari  kebutuhan
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6489 (Cetak) ISSN 2798-6535 (Online)
diri,  diproses  secra  merkanik  dan  melahirkan sekumpulan  produk  berupa  tindakan  yang sesuai.  Akal  sehat  juga  berfungsi  sebagai pembangkit kesadaran yang mampuu menjernihkan  kebutuhan  manusia.  Akal  sehat dirincikan sebagai mekanisme yang menyeimbangkan  diantara  fungsi  berpikir, menghayati dan kemampuan
memvisualisasikan realitas sehari-hari.
Sehingga  akal  sehat  memiliki  kedudukan sebagai  perangsang  tindakan  untuk  tetap realistis dan tidak melanggar norma baik dalam kehidupan sehari-hari maupun proses pembelajaran.
Proses  pembelajaran  melibatkan  segala unsur  khsusnya  guru  dan  siswa.  Agar  proses pemebelajaran  berjalan  dengan  maksimal, kedudukan  akal  sehat  adalah  bagian  dari berfungsinya pencapaian etika kehidupan yang menentukan  siklus  etika  bekerja  atau  tidak. Etika  mengatur  dinamika  belajar  seseorang sehingga  membentuk  karakter  yang  sesuai dengan nalar. Sehingga dapat diketahui bahwa kedudukan akal sehat dalam proses pembelajaran  adalah  pembentukan  etika  pada diri pendidik maupun peserta didik.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan  uraian  dalam  pembahasan di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  akal  sehat membentuk  pola  berpikir  kritis  pada  peserta didik  yang  kemudian  searah  dengan  hasil belajar siswa yang lebih baik. Akal sehat juga berperan  dalam  menjaga  siswa  untuk  tetap rasional dan mendukung siswa dalam memecahkan  masalah.  Selain  itu,  akal  sehat juga  berperan  bagi  seorang  pendidik  untuk menguraikan  istilah-istilah  baku  yang  ada dalam  buku  agar  lebih  mudah  dipahami  oleh siswa. Sedangkan, kedudukan akal sehat dalam proses  pembelajaran  adalah  pembentuk  etika pada  unsur  proses  pembelajaran  sehingga ekosistem yang tercipta dari baiknya etika yang berdasar  pada  akal  sehat  dapat  membentuk karakter yang sesuai dengan nalar dan menjadi
pengendali  untuk  bertindak  sesuai  dengan norma yang berlaku.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Aditya,  D.,  Suyanto,  E.,  &  Viyanti,  V. (2013).  Pengaruh  Kemampuan  Berpikir Kritis  dan  Gaya  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar. Jurnal  Pembelajaran  Fisika Universitas Lampung , 1 (3), 116360.
[2] Azzura,  N.,  &  Sulaiman,  S.  (2022). Pengaruh  Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Batipuh. FONDATIA , 6 (3), 649-660.
[3] Elmainetty,  H.  (2023).  Implementasi
Pendidikan  Implementasi  Pendidikan Akal  dalam  Kurikulum  Pendidikan Agama  Islam  Pada  Tingkat  Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 9 (20), 292-300.
[4] Hanafy, M. S. (2014). Konsep belajar dan pembelajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  Dan  Keguruan , 17 (1), 66-79.
[5] Kurniawati,  F.  N.  A.  (2022).  Meninjau permasalahan rendahnya kualitas pendidikan  di  indonesia  dan  solusi. Academy of Education Journal , 13 (1), 1- 13.
[6] Mahpur, M., Hasanah, M., Ghozi, A., & Kholil,  A.  (2022).  Etika  praktis  Ibn Muqaffa’:  Kedudukan  akal  sehat  untuk transformasi  etika  pada  Kitab  Al-Adab al-Shagir wa al-Adab al-Kabir. Psikoislamika:  Jurnal  Psikologi  dan Psikologi Islam , 19 (1), 317-332.
[7] Martnasti,  M.,  &  Huseini,  M.  (2021). Komodifikasi"  Akal  Sehat"  sebagai
Industri  Kampanye  Politik  di  Indonesia. Warta Ikatan Sarjana Komunikasi Indonesia , 4 (2), 171-185.
[8] Megawanti, P. (2019). Meretas permasalahan  pendidikan  di  Indonesia. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan MIPA , 2 (3).
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………... ISSN 2798-6489 (Cetak)
ISSN 2798-6535 (Online)
[9] Rohman,  A.,  Bakhruddin,  M.,  & Najamudin,  M.  (2023).  Pengembangan
Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama
Islam:  Analisis  Pengaruh  Penggunaan Metode  Diskusi. Jurnal  Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 8 (2).
[10] Sanderayanti,  D.  (2015).  Pengaruh motivasi  berprestasi  dan  kemampuan berpikir  kritis  terhadap  hasil  belajar matematika  siswa  di  sdn  kota  depok. Jurnal pendidikan dasar , 6 (2), 222-231.
[11] Widyanto, I. P., & Vienlentia, R. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik menggunakan Student Centered Learning. Jurnal  Pendidikan:  Teori,
Penelitian,  dan  Pengembangan , 7 (4), 149-157.
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6489 (Cetak) ISSN 2798-6535 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN