## IMPROVING STUDENT ACHIEVEMENT IN CREATIVE INTEGER ADDITION AND DEMONSTRATIONS WITH EQUIPMENT P FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 35 PARAK KARAKAH EAST
PADANG DISTRICT SCHOOL YEAR 2015/2016
Student  difficulties  experienced  by students  in  the  learning  of  mathematics, especially  in  the  matter  of  addition  and subtraction  of  integers,  the  cause  is  a  fairly difficult  subject  matter. By  using  the  method of demonstration  using  props  pine expected  to  solve  the  problems  associated  with material addition and subtraction of integers
This  research  was  conducted  in  the second  semester  of  academic  year  2015  /  2016. The time needed to study this class action is two months. This  study  uses  clas research  procedures  planned  two  cycles,  if  not successful will resume the next cycle.
The  activities  of  each  cycle  consisting of:  planning,  action,  observation,  and  reflection. The  research  subject  of  this  class  action  is  the fourth  grade  students of  SD  Negeri  35  Parak Karakah  East  Padang  District  Academic  Year

## Keywords: achievement method of

## PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN ALAT P
KARTU PINUS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 35 PARAK KARAKAH KECAMATAN PADANG TIMUR TAHUN PELAJARAN
Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic

## IMPROVING STUDENT ACHIEVEMENT IN CREATIVE INTEGER ADDITION AND REDUCTION METHOD THROUGH
DEMONSTRATIONS WITH EQUIPMENT P ERAGA PINUS CARDS FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 35 PARAK KARAKAH EAST PADANG DISTRICT SCHOOL YEAR 2015/2016
SIRNAYETTI
Volume 1  Nomor 1 JIPS ISSN: 2579-5449

## ABSTRACT
Student  difficulties  experienced  by students  in  the  learning  of  mathematics, especially  in  the  matter  of  addition  and subtraction  of  integers,  the  cause  is  a  fairly
By  using  the  method demonstration  using  props  pine students  are expected  to  solve  the  problems  associated  with addition and subtraction of integers . This  research  was  conducted  in  the second  semester  of  academic  year  2015  /  2016. The time needed to study this class action is two This  study  uses  classroom  action research  procedures  planned  two  cycles,  if  not successful will resume the next cycle.
The  activities  of  each  cycle  consisting of:  planning,  action,  observation,  and  reflection. The  research  subject  of  this  class  action  is  the of  SD  Negeri  35  Parak Karakah  East  Padang  District  Academic  Year
2015/2016 ,  the  fourth  grade  students Negeri  35  Parak  Karakah comprising 13 girls and 17 boys.
Observations  carried  out  during  the learning  process  by  using  observ was  created  earlier. Through  Demonstration Method  With  Tool  P eraga  Pinus  Cards  Fourth Grade  Students  of  SDN  35  Parak  Karakah  East Padang  District  Academic  Year  2015/2016 new learning for students of classes VI Elementary  School  35  Para Padang  District  Academic  Year  2015/2016, can  be  a  positive  impact  on  the  students themselves well in Improving student Achievement  in  summation  Materials  and
Methods Through Integer Reduction Demonstration With Tool P well  as  increasing  awareness  among  group members.

## method of demonstration

## PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN ALAT P KARTU PINUS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 35 PARAK KARAKAH KECAMATAN PADANG TIMUR TAHUN PELAJARAN
2015/2016

## ABSTRAK
Kesulitan  siswa  yang  dialami  siswa dalam belajar matematika terutama dalam materi penjumlahan  dan  pengurangan  b penyebabnya  adalah  materi  pelajaran  yang
Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic

## IMPROVING STUDENT ACHIEVEMENT IN CREATIVE INTEGER REDUCTION METHOD THROUGH
ERAGA PINUS CARDS

## FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 35 PARAK KARAKAH EAST
PADANG DISTRICT SCHOOL YEAR 2015/2016
,  the  fourth  grade  students of  SD Negeri  35  Parak  Karakah were  30  students comprising 13 girls and 17 boys.
Observations  carried  out  during  the learning  process  by  using  observation  sheet  that Through  Demonstration eraga  Pinus  Cards  Fourth Grade  Students  of  SDN  35  Parak  Karakah  East Padang  District  Academic  Year  2015/2016 is new learning for students of classes Elementary  School  35  Parak  Karakah  East Padang  District  Academic  Year  2015/2016, it can  be  a  positive  impact  on  the  students
Improving student
Achievement  in  summation  Materials  and Methods Through Integer Reduction eraga Pinus cards as well  as  increasing  awareness  among  group

## PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN ALAT PERAGA KARTU PINUS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 35 PARAK KARAKAH KECAMATAN PADANG TIMUR TAHUN PELAJARAN
penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat, penyebabnya  adalah  materi  pelajaran  yang
lumayan  sulit.  Dengan  menggunakan  metode demonstrasi  menggunakan  alat  peraga  pinus diharapkan  siswa  dapat  memecahkan  masalah yang  berkaitan  dengan  materi  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bulat.
Penelitian ini dilakukan pada semester II tahun  pelajaran  2015/  2016.  Waktu  yang dibutuhkan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini adalah  2  bulan.  Penelitian  ini  menggunakan prosedur  penelitian  tindakan  kelas  direncanakan dua  siklus,  apabila  belum  berhasil  akan dilanjutkan siklus berikutnya.
Kegiatan  setiap  siklus  terdiri  dari  : Perencanaan, Tindakan, Observasi, dan Refleksi. Subjek  penelitian  tindakan  kelas  ini  yaitu  siswa kelas  IV  SD  Negeri  35  Parak  Karakah Kecamatan  Padang  Timur  Tahun  Pelajaran 2015/2016,  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  35  Parak Karakah  berjumlah  30  siswa  yang  terdiri  13 siswa perempuan dan 17 siswa laki-laki.
Observasi  dilaksanakan  selama  proses pembelajaran  berlangsung  dengan  menggunakan lembar  observasi  yang  telah  dibuat  sebelumnya. Melalui  Metode  Demonstrasi  Dengan  Alat Peraga  Kartu  Pinus  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD Negeri  35  Parak  Karakah  Kecamatan  Padang Timur  Tahun  Pelajaran  2015/2016  merupakan pembelajaran  yang  baru  bagi  siswa  kelas VI  SD Negeri  35  Parak  Karakah  Kecamatan  Padang Timur  Tahun  Pelajaran  2015/2016,  maka  dapat memberikan  dampak  positif  terhadap  siswa  itu sendiri  baik  dalam  Peningkatan  Prestasi  Belajar Siswa Pada Materi Penjumlahan Dan
Pengurangan  Bilangan  Bulat  Melalui  Metode Demonstrasi  Dengan  Alat  Peraga  Kartu  Pinus maupun  peningkatan  kepedulian  antar  anggota kelompok.

## Kata Kunci: prestasi belajar metode demonstrasi

## I   PENDAHULUAN
Latar  Belakang  Masalah,  Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  IV  SD tersebut  dapat  diperoleh  data  bahwa  secara umum  proses  belajar  mengajar  masih  teacher centered.  Guru  jarang  menggunakan  media  atau alat pembelajaran yang juga seharusnya melibatkan  siswa  dalam  penggunaanya.  Hal  ini menimbulkan  siswa  kurang  memiliki  kreatifitas dalam  belajar  matematika.  Proses  belajar  yang cenderung  siswa  pasif  hanya  membuat  siswa merasa  tidak  senang  terhadap  matematika  dan bosan terhadap pelajaran matematika.
Bahkan  guru  kelas  mengungkapkan bahwa  selama  ulangan  harian  matematika  siswa sekitar 50 % tidak mencapai nilai 60 yaitu batas tuntas KKM , walaupun setelah itu juga diadakan ujian  perbaikan.    Selain,  wawancara  dengan guru,  untuk  menguatkan  permasalahan  maka dilakukan  juga  wawancara  dengan  siswa  kelas IV  yang  diambil  secara  acak.  Diperoleh  hasil bahwa  siswa  tidak  senang  belajar  matematika, karena sulit dan pembelajaran kurang menyenangkan.
Siswa enggan dan bahkan takut bertanya atau  menjawab  pertanyaan  dikarenakan  bingung terhadap  materi  yang  dijelaskan  guru,  padahal guru  selalu  memberikan  kesempatan  bertanya yang  seluas  –  luasnya  kepada  siswa.  Proses belajar  matematika  yang  dirasa  siswa  kurang menyenangkan  ini  dikuatkan  dengan  pernyataan guru  bahwa  memang  selama  ini  belum
menggunakan  model  pembelajaran  yang  bersifat PAKEM,  dikarenakan  masih  merasa  kesulitan dalam penggunaan dan penerapannya.
Untuk  membuktikan  bahwa  prestasi matematika  siswa  kelas  IV  tidak  baik,  maka dilakukan Pre Tes yaitu materi pra syarat konsep bilangan  bulat.  Materi  pra  syarat  ini  adalah materi pada kelas IV yang telah diajarkan. Hasil Pos  Tes  menunjukkan  bahwa  memang  prestasi belajar  matematika  siswa  kelas  IV  tidak  baik karena  tidak  ada  siswa  yang  nilainya  mencapai 60 dari KKM yang ditentukan  yaitu 60. Kondisi ini  cukup  memperihatinkan  dan  perlu  dicari pemecahan masalahnya.
Kesulitan  siswa  yang  dialami  siswa dalam belajar matematika terutama dalam materi penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat, penyebabnya  adalah  materi  pelajaran  yang lumayan  sulit,  model  dan  metode  pembelajaran yang dilakukan guru belum memberikan pemahaman  konsep  yang  lebih  baik  serta  dapat mengaktifkan  siswa  baik  fisik  maupun  mental dalam  pembelajaran  matematika  dan  tidak adanya  media  pembelajaran  sebagai  daya dukungnya.
Mengingat banyak sekali aplikasi bilangan  bulat  yang  langsung  dipakai  dalam kehidupan sehari-hari, maka penguasaan penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat oleh  siswa  harus  mendapat  perhatian.  Dari sejumlah  metode  yang  ada,  salah  satu  metode
yang dianggap paling tepat dalam  meningkatkan hasil  belajar  siswa  dalam  materi  penjumlahan dan  pengurangan  bilangan  bulat  bagi  siswa Sekolah  Dasar  adalah  dengan  menggunakan metode  demonstrasi  menggunakan  alat  peraga kartu pinus.
Dengan menggunakan metode demonstrasi  menggunakan  alat  peraga  pinus diharapkan  siswa  dapat  memecahkan  masalah yang  berkaitan  dengan  materi  penjumlahan  dan pengurangan  bilangan  bulat.    Kegiatan  belajar metode  demostrasi  menggunakan  alat  peraga kartu  pinus    mempunyai  nilai  salur  yang  tinggi selain siswa bisa belajar tentang operasi bilangan bulat dengan mudah, siswa juga dapat menimbulkan  sikap  saling  menghormati  dan menimbulkan kreativitas siswa.
Berdasarkan permasalahan diatas, peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian. Penelitian  yang  akan  dilakukan  oleh  peneliti yaitu  penelitian  tindakan  kelas    dengan  judul “Peningkatan  prestasi  belajar  siswa  pada  materi penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat melalui  metode  demonstrasi  dengan  alat  peraga pinus  Kelas  IV  SD  Negeri  35  Parak  Karakah Kecamatan  Padang  Timur  Tahun  Pelajaran 2015/2016”
Perumusan
Masalah
1)
Apakah penerapan    metode  Demonstrasi  pada  materi penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat menggunakan  Kartu  Pinus  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  aspek  kognitif  ?  2) Apakah  penerapan  metode  Demonstrasi  pada materi  penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat menggunakan Kartu Pinus dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  aspek afektif ?3) Apakah penerapan metode Demonstrasi  pada  materi  penjumlahan  dan pengurangan  bilangan  bulat  menggunakan  Kartu Pinus  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada aspek Psikomotor ?
Tujuan Penelitian, Tujuan Umum 1).Tujuan  umum  penelitian  tindakan  kelas  ini adalah untuk meningkatkan kualitas belajar siswa kelas  IV  pada  mata  pelajaran  Matematika.  2) Tujuan Khusus Adapun tujuan khusus penelitian ini  adalah  sebagai  berikut  :  a)  Meningkatkan hasil  belajar  materi  operasi  penjumlahan  dan pengurangan  bilangan  bulat  aspek  kognitif melalui  metode  demonstrasi  menggunakan  kartu pinus.  b)  Meningkatkan  hasil  belajar  materi operasi  penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat  aspek  afektif  menggunakan  metode demonstrasi  menggunakan  kartu  pinus.  s) Meningkatkan  hasil  belajar  materi  operasi
penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat aspek psikomotor menggunakan metode demonstrasi menggunakan kartu pinus.
Kerangka  Berfikir  Belajar  adalah  suatu proses yang ditandai adanya perubahan  pada diri seseorang, perubahan sebagai hasil proses belajar dapat  ditunjukan  dalam  berbagai  bentuk  seperti perubahan  pengetahuan,  pemahaman,  sikap  dan tingkah laku, ketrampilan, kecakapan, kebiasaan, serta  perubahan  aspek-aspek  yang  ada  pada individu  yang  belajar.Demikian  pula  seorang siswa yang sedang mengikuti belajar matematika di sekolah. Seharusnya mereka dapat memahami materi  pembelajaran  matematika  tersebut  begitu selesai  proses  pembelajaran  dan  mendapatkan hasil  belajar  (kognitif,  afektif  dan  psikomotor) yang baik.
Selain itu, karakteristik objek matematika  yang  abstrak  juga    menyebabkan materi  matematika  sulit  untuk  dipahami  siswa SD  yang  masih  berada  pada  tahap  berpikir konkret  khususnya  pada  operasi  bilangan  bulat. Demikian  pula  dalam  pelajaran,  guru  masih menggunakan  model  pembelajaran  klasikal dengan metode ceramah, sehingga bisa menjembatani kesenjangan materi dan kemampuan  berpikir  siswa.  Konsep  yang diterima  cenderung  verbal,  interaksi  belajar didominasi  guru,  siswa  menjadi  pasif,  tidak berani bertanya maupun menyampaikan pendapat, sehingga interaksi siswa tidak maksimal dan kreativitas siswa terhambat.
Dengan metode
demonstrasi menggunakan  kartu  pinus,  kemungkinan  siswa akan  melakukan  penemuan  serta  dalam  proses pembelajran operasi bilangan bulat yang memungkinkan  siswa  bertambah  pengetahuan serta membangun kerjasama, saling menghormati,  dan  timbul  kreativitas.  Tindakan guru  dengan  mencoba  menggunakan  metode demonstrasi  melalui  alat  peraga  kartu  pinus, maka  bertambah  pengetahuannya,  sikap  serta ketrampilan  dalam  bidang  akademik.  Sehingga akan  meningkatkan  profesional  dan  kualitas guru.  Dari  uraian  diatas,  jadi  dapat  disimpulkan bahwa melalui metode demonstrasi menggunakan  alat  peraga  kartu  pinus  pada operasi bilangan bulat mata pelajaran matematika diduga  akan  meningkatkan  hasil  belajar    siswa SD.
Hipotesis Tindakan Berdasarkan analisis teoritik  dapat  dirumuskan  hipotesis  tindakan sebagai berikut:  ”Penerapan  metode  demonstrasi dengan alat peraga kartu pinus dapat meningkatkan  hasil  belajar  matematika  aspek
kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  siswa  kelas  IV SD Negeri 35 Parak Karakah Kecamatan Padang
Timur Tahun Pelajaran 2015/2016’’.

## II   METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  tindakan  kelas  ini  kami lakukan  kepada  siswa  Sekolah  Dasar.  Tidak semua  Sekolah  Dasar  diwilayah    Parak  Karakah kami  jadikan  penelitian.  Kami  memilih  lokasi yang  tepat  untuk  dilakukan  penelitian.  Lokasi tersebut  adalah  SD  Negeri  35  Parak  Karakah Kecamatan  Padang  Timur  Tahun  Pelajaran 2015/2016, karena kami melihat bahwa ada salah satu  sekolah  dasar  di    Parak  Karakah  itu  perlu dilakukan  inovasi  dalam  proses  pembelajaran, yang  sebelumnya  sudah  baik  untuk  ditingkatkan lebih baik lagi.
SD Negeri 35 Parak Karakah Kecamatan Padang Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 terdiri dari 6 kelas. Tidak semua kelas di SD Negeri 35 Parak Karakah Kecamatan Padang Timur Tahun Pelajaran  2015/2016  kami  jadikan  subyek penelitian.  Peneliti  kali ini  melakukan  penelitian tindakan  kelas  di  kelas  IV.  Mengapa  penelitian tindakan dilakukan dikelas IV ? Karena pada saat itu  dikelas  IV  memang  perlu  dilakukan  inovasi pembelajaran  serta  hasil  belajar  siswa  yang masih rendah, khususnya mata belajaran Matematika.
Penelitian  tindakan  kelas  ini  kami berkolaborasi  dengan  guru  kelas  IV  SD  Negeri 35  Parak  Karakah  Kecamatan  Padang  Timur Tahun  Pelajaran  2015/2016  sehingga  penelitian ini  tidak  mengganggu  tugas  pokok  guru  dalam melakukan  proses  pembelajarannya.  Dengan berkolaborasi  dengan  guru  kelas  IV  SD  Negeri 35  Parak  Karakah  Kecamatan  Padang  Timur Tahun  Pelajaran  2015/2016,  peneliti  dapat mendapatkan  informasi  masalah-masalah  yang timbul  dalam  proses  belajar  mengajar  dikelas, mengapa  timbul  masalah  demikian,  apa  saja penyebab masalah tersebut dan sampai ditemukan pemecahannya.
Dengan  demikian  maka  kualitas  proses belajar  mengajar  jadi  lebih  efektif,  dan ditingkatkan serta juga dapat meningkatkan pula hasil  belajar.Karena  hasil  penelitian  dibukukan maka  sewaktu-waktu  dikemudian  hari  dapat dibuka  kembali.  Dapat  pula  sebagai  bahan referensi  guru-guru  yang  ada  di  SD  Negeri  35 Parak Karakah Kecamatan Padang Timur Tahun Pelajaran  2015/2016  maupun  dari  sekolah  yang lain.  Disamping  itu juga  dapat  dijadikan  sebagai dasar penelitian selanjutnya.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester II  tahun  pelajaran  2015/  2016.  Waktu  yang dibutuhkan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini adalah 2 bulan. Dimulai dari hari Senen tanggal 5 February  2016  sampai  dengan  Senen  tanggal  30 April    2016  SD  Negeri  35  Parak  Karakah Kecamatan  Padang  Timur  Tahun  Pelajaran 2015/2016. Waktu 2 bulan tersebut dipergunakan untuk melakukan beberapa kegiatan.
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  pada penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( Class Action Reseach).
Dalam  penelitian  tindakan  kelas  tidak ada  penentuan  jumlah  sampel  dan  jumlah populasi,  yang  ada  hanya  subjek  penelitian karena  seluruh  siswa  yang  ada  dikelas  yang digunakan  untuk  penelitian  tersebut  dijadikan subjek  penelitian.  Subjek  penelitian  tindakan kelas  ini  yaitu  siswa  kelas  IV    SD  Negeri  35 Parak Karakah Kecamatan Padang Timur Tahun Pelajaran 2015/2016.
Pada  tahun  pelajaran  2015/  2016  ini, siswa  kelas  IV  Sekolah  SD  Negeri  35  Parak Karakah  Kecamatan  Padang  Timur  Tahun Pelajaran  2015/2016  berjumlah  30  siswa.  Usia siswa  kelas  IV  SD  Negeri  35  Parak  Karakah Kecamatan  Padang  Timur  Tahun  Pelajaran 2015/2016  berada  dikisaran  9  tahun  sampai dengan  12  tahun.  Dimana  berasal  dari  latar belakang  orang  tua  yang  berbeda.  Mata pencaharian  orang  tua  atau  wali  murid  siswa  di SD Negeri 35 Parak Karakah Kecamatan Padang Timur Tahun Pelajaran 2015/2016  rata-rata mata pencahariannya yaitu petani dan PNS.
Teknik  dan  Alat  Pengumpul  Data,  Dalam mendapatkan  data  dalam  penelitian  tindakan kelas  ini  diperlukan  teknik  dan  alat  pengumpul data.  Dengan  menggunakan  teknik  pengumplan data  yang  tepat,  maka  akan  memudahkan didalam  melaksanakan  penelitian,  menjadi  jelas dan runtut akan langakah-langkah yang dilakukan.  Sedangkan  dengan  alat  pengumpul data yang benar maka dapat diperoleh data yang akurat yang sangat dibutuhkan untuk memecahkan masalah yang ada.
Penelitian  tindakan  kelas  terdapat  2 teknik  pengumpulan  data,  yaitu  teknik  tes  dan teknik  non  tes.  a)  Teknik  tes    Teknik  tes merupakan  himpunan  pertanyaan  yang  harus dijawab, harus ditanggapi, atau tugas yang harus
dilaksanakan  oleh  orang  yang  dites.  Tes digunakan untuk mengukur sejauh mana seorang siswa telah menguasai pelajaran yang disampaikan terutama meliputi aspek pengetahuan  dan  ketrampilan.    Tes  yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis bentuk  uraian  yang  dilakukan  pada  setiap  akhir siklus yang telah dilaksanakan. Tes bentuk uraian ini  merupakan  tes  hasil  belajar  produk.  Menurut Triyanto  (2010)  tes  hasil  belajar  produk digunakan  untuk  mengukur  tingkat  ketuntasan belajar  siswa,  berupa  nilai  yang  diperoleh  dari pelaksanaan  post  test.  b)  Teknik  non  tes  terdiri dari :
Observasi  adalah  suatu  teknik  yang dilakukan dengan cara menganalisis dan mencatat  serta  mengadakan  pengamatan  secara teliti  sarta  pencatatan  secara  sistematis.  Dalam lembar  observasi  ini  di  catat  segala  aktifitas siswa  maupun  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran.
Lembar  observasi  ini  akan  diisi  oleh observer  pada  setiap  akhir  pertemuan.  Melalui lembar observasi ini diharapkan dapat memberikan  informasi  secara  rinci  mengenai proses selama pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Angket  Skala  respon.  Dalam  angket skala  sikap  yang  digunakan  adalah  angket  skala sikap  yang  digunakan  untuk  mengungka  respon siswa  melalui  pengerjaan  tugas  tertulis  dengan soal-soal  yang  lebih  mengukur  daya  nalar  atau pendapat siswa menggunakan metode demonstrasi.
Angket skala respon ini diberikan kepada siswa  setelah  pelaksanaan  tes  subsumatif  atau pada  saat  semua  kegiatan  siklus  telah  berakhir. Sedangkan  untuk  mengetahui  sikap  siswa  maka menggunakan lembar afektifitas siswa.
Catatan lapangan adalah temuan selama pembelajaran  yang  diperoleh  peneliti  yang  tidak teramati  dalam  lembar  observasi,.  Catatan lapangan bisa digunakan sebagai bahan pelengkap  bagi  pedoman  observasi.  Bentuk temuan ini berupa aktivitas siswa dan permasalahan yang dihadapi selama pembelajaran
Wawancara  adalah  suatu  cara  yang digunakan  untuk  mendapatkan  jawaban  dari responden  dengan  jalan  tanya  jawab  sepihak. Wawancara  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini adalah  wawancara  yang  ditujukan  kepada  siswa yang  berkaitan  dengan  pertanyaan-pertanyaan langsung  terhadap  pembelajaran  menggunakan metode demonstrasi. Wawancara ini
dimaksudkan  untuk  melengkapi  angket  yang berisikan  pendapat  siswa  terhadap  proses pembelajaran yang dilakukan.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  tindakan  kelas,  bahwa  pengumpulan datanya  menggunakan  :  1)  Lembar  observasi Lembar  observasi  ini  akan  diisi  oleh  observer pada  setiap  akhir  pertemuan.  Melalui  lembar observasi  ini  diharapkan  dapat  memberikan informasi  secara  rinci  mengenai  proses  selama pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan.  Lembar observasi  digunakan  untuk  mengamati  aktifitas siswa  dan  guru.  2)  Soal  Tes  tertulis.  Soal  tes tertulis  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian tindakan kelas adalah tes bentuk uraian.Soal-soal tes  yang  disusun  berdasarkan  atas  indikator penyelesaian masalah yang akan diukur sehingga dapat  melihat  keberhasilan  kegiatan.  3)  Angket Derajat penilaian siswa terhadap suatu pernyataan  yang  berisi  SS  (Sangat  Sejutu),  S (Setuju),  TS  (Tidak  Setuju),  STS  (Sangat  Tidak Setuju)  yang  disajikan  dalam  bentuk  kalimat.  6) Pedoman wawancara, Pedoman wawancara yang dimaksudkan  untuk  mengetahui  pendapat  siswa terhadap  proses  pembelajaran  yang  dilakukan. Pedoman  wawancara  ini  berisi  pertanyaan- pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  respon  siswa terhadap penggunaan metode pemecahan masalah  dalam  pembelajaran.  Catatan  lapangan, catatan  lapangan  ini  berisi  tentang  catatan observer  mengenai  hambatan-hambatan  yang berkaitan dengan proses pembelajaran berlangsung.
Analisis  Data,  Setelah  data  penelitian tindakan  kelas  ini  diperoleh  maka  selanjutnya dilakukan analisis data. Analisis data menggunakan  analisis  kuantitatif  dan  kualitatif. Analisis  kuantitatif  digunakan  untuk  mengukur hasil belajar aspek kognitif dan analisis kualitatif digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar  afektif dan hasil belajar psikomotor.
1. Analisis data hasil belajr aspek kognitif 2. Analisis data hasil belajar aspek afektif Analisis  data  hasil  belajar  aspek  afektif yaitu  tentang  sikap  dan  minat  siswa  terhadap proses pembelajaran matematika melalui  metode demonstrasi  menggunakan  alat  peraga  kartu pinus. Peningkatan sikap siswa diukur menggunakan  lembar  afektif  siswa,  sedangkan peningkatan minat menggunakan angket. Penilaian  sikap  siswa  diambil  melalui  lembar afektivitas siswa yaitu sikap = skor total siswa  X 100 Skor maksimum
Skor Ketrampilan yang dimiliki 1 ≤ rata-rata ≤ 175 Sangat kurang 1,75< rata –rata ≤ 2,5 Kurang 2,5 < rata – rata ≤ 3,25 Baik 3,25 < rata – rata ≤ 4 Sangat baik
( Jihad dan Haris, 2010 : 125 )
3. Analisis data hasil belajar matematika aspek psikomotor Analisis data hasil belajar matematika aspek psikomotor yaitu tingkat ketrampilan siswa dalam menggunakan  alat  peraga  kartu  pinus.  Penilaian  ketrampilan  diambil  melalui  lembar  pesikomotor yaitu ketrampilan =
jumlah skor          X 100 jumlah aktifitas
Skor Ketrampilan yang dimiliki 1 ≤ rata-rata ≤ 175 Sangat kurang 1,75< rata –rata ≤ 2,5 Kurang 2,5 < rata – rata ≤ 3,25 Baik 3,25 < rata – rata ≤ 4 Sangat baik
( Wardhani, 2004 : 14 )
A. Indikator Penelitian Penelitian ini dinyatakan berhasil apabila : 1. Adanya peningkatan hasil belajar aspek afektif  pada selama siklus.
2. Sekurang-kurangnya  85  %  dari    jumlah  siswa  hasil  belajarnya  yang  mencapai  KKM  yang telah ditetapkan sekolah yaitu 60.
3. Adanya peningkatan hasil belajar aspek psikomotor pada setiap siklus.

## III   HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  prosedur  penelitian tindakan  kelas  direncanakan  dua  siklus,  apabila belum berhasil akan dilanjutkan siklus berikutnya.  Kegiatan  setiap  siklus  terdiri  dari  : Perencanaan, Tindakan, Observasi, dan Refleksi.
Adapun  bentuk  prosedur  penelitian  ditunjukan dengan diagram pada gambar 3.1,  bentuk desain penelitian  tindakan  kelas  dari  Kemmis  &  Mc Taggart diperlihatkan sebagai berikut :
Gambar 3.1 Desain penelitian tindakan kelas dari Kemmis & Mc Taggart
Perencanaan pelaksanaan penelitian meliputi: a) Mempersiapkan  pokok  bahasan  yang  akan digunakan  dalam  penelitian.  Kegiatan  ini dilakukan  dengan  menelaah  KTSP  2006  mata pelajaran  matematika  kelas  IV  sekolah  dasar, standar  kompetensi,  hasil  belajar,  indikator, pendekatan,  media/  alat  peraga,  dan  sumber belajar  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian. b)  Merumuskan  model  pembelajaran  yang  akan digunakan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas  IV  (empat)  sekolah  dasar  dalam penyelesaian  penjumlahan  dan  pengurangan bilangan  bulat.  Untuk  memecahkan  masalah tersebut peneliti merumuskan model pembelajaran dengan melalui metode demonstrasi  menggunakan  alat  peraga  kartu pinus untuk meningkatkan hasil belajar matematika  pada  materi  penjumlahan  dan pengurangan bilangan bulat tersebut.
a) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada metode demonstrasi. b)
Menyusun soal-soal evaluasi yang berupa  tes  tertulis  untuk  tes  formatif  dan subsumatif.
c) Menyusun  instrumen  penelitian  yang akan di gunakan selama proses pembelajaran dan penelitian berlangsung.
Tindakan,  Proses  tindakan  penelitian tindakan kelas sesuai dengan jadwal yang ada di SD Negeri 35 Parak Karakah Kecamatan Padang Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 dimana proses pembelajaran matematika di SD Negeri 35 Parak
Karakah  Kecamatan  Padang  Timur  Tahun Pelajaran 2015/2016 dimulai dari jam 07.00 WIB setiap paginya, yang dilaksanakan mulai dari jam pelajaran pertama sampai dengan jam pembelajaran ketiga.
Standar  kompetensi  yang  dikembangkan dalam  pembelajaran  materi  operasi  bilangan bulat  berdasarkan  KTSP  (Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan)  adalah  menjumlahkan  dan mengurangkan bilngan bulat. Indikator pembelajaran  yang  diharapkan  disesuaikan dengan  Kompetensi  dasar  yang  terdapat  dalam silabus yang berkaitan dengan Standar Kompetensi  yang  ditetapkan.  Dalam  penelitian tindakan kelas yang direncanakan dalam penelitian  ini  adalah  2  siklus  dimana  dalam siklus  I  digunakan  untuk  membahas  materi mengurutkan  bilangan  bulat  dan  menjumlahkan bilangan bulat.
Dalam  siklus  II  direncanakan  untuk membahas  materi  mengurangkan  bilangan  bulat. Pelaksanaan  tindakan  ini  dipandu  peencanaan yang  telah  dibuat  dan  dalam  pelaksanaannya bersifat fleksibel dan terbuka terhadap perubahan-perubahan. Selama proses pembelajaran berlangsung, guru mengajar sesuai dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang sudah  dibuat  oleh  peneliti.  Serta  peneliti  dan bersama observer mangamati aktivitas siswa dan guru  pada  saat  proses  pembelajaran.  Adapun tindakan  yang  dilakukan  dalam  bentuk  langkah- langkah  kegiatan  pembelajaran  yang  lebih operasional tertera pada tabel berikut:
Tabel 1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Melalui Metode Demonstrasi Menggunakan Alat Peraga
Kartu Bilangan No Jenis kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1. Pendahuluan Guru memberikan salam Siswa merespon Guru mempresensi siswa Siswa memperhatikan Guru membuka pelajaran Siswa memperhatikan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Siswa memperhatikan Guru menginformasikan metode pembelajarn yang akan digunakan Siswa memperhatikan Guru memberikan motivasi Siswa merespon 2. Kegiatan Inti Guru mengelompokkan siswa menjadi  5 kelompok Siswa merespon guru memperagakan penjumlahan dua bilangan positif dan penjumlahan dua bilangan negatif dengan kartu pinus. (tahap 1) Siswa memperhatikan dan merespon.
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada masing-masing kelompok Siswa merespon Guru memperagakan menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif bilangan bulat dengan kartu pinus.(Tahap 2) Siswa memperhatikan dan merespon Guru memperagakan pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat positif dan pengurangan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif dengan menggunakan alat peraga kartu pinus.  (Tahap 3) Siswa memperhatikan dan merespon Guru memperagakan pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif dan sebaliknya dengan menggunakan kartu pinus.. (Tahap 4) Siswa memperhatikan dan merespon Guru membimbing siswa menggunakan kartu pinus dalam menjawab latihan- latihan. Siswa merespon 3. Penutup siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Siswa merespon dan mencatat tugas yang diberikan guru Guru memberikan kuis Siswa mengerjakan soal Guru memberikan evaluasi Siswa merespon Guru menginformasikan materi yang akan datang Siswa memperhatikan Guru menutup proses belajar mengajar Siswa merespon
Observasi  dilaksanakan  selama  proses pembelajaran  berlangsung  dengan  menggunakan lembar  observasi  yang  telah  dibuat  sebelumnya. Observasi  dilakukan  untuk  melihat  secara langsung  bagaimana  aktivitas  siswa  dan  guru dalam  proses  pembelajaran.  Observasi  ini dilakukan  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran selama penelitian tindakan kelas berlangsung.
Evaluasi pelaksanaan  penelitian  meliputi kreativitas  siswa  yang  diukur  dengan  lambar observasi dan tes serta tindakan guru yang diukur dengan lembar observasi tindakan guru. Refleksi Data yang diperoleh pada tahap observasi dianalisis. Kemudian dilakukan refleksi  untuk  melaksanakan  penilaian  terhadap proses  pembalajaran  yang  terjadi  maupun masalah  yang  muncul  dan  segala  hal  yang berkaitan  dengan  tindakan  yang  dilakukan.
Pelaksanaan  refleksi  dilakukan  oleh  peneliti, observer  dan  guru  kelas  yang  bersangkutan dalam bentuk diskusi.
Diskusi tersebut bertujuan untuk mengevaluasi  hasil  tindakan  dan  merumuskan perencanaan berikutnya.  Refleksi  yang  berupa diskusi  tentang  masukan  dan  saran-saran mengenai pelaksanaan tindakan, yang digunakan sebagai  dasar  untuk  menentukan  langkah selajutnya.  Langkah  tersebut  dituangkan  dalam rencana  terevisi  untuk  meakukan  tindakan  pada siklus  berikutnya,  hingga  pembelajaran  telah maksimal IV. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pengelolaan  data,  dan hasil  pembahasan  yang  telah  disajikan  pada  bab sebelumnya,  secara  umum  dapat  disimpulkan sebagai berikut : 1) Melalui Metode Demonstrasi
Dengan  Alat  Peraga  Kartu  Pinus  Pada  Siswa Kelas  IV  SD  Negeri  35  Parak  Karakah Kecamatan  Padang  Timur  Tahun  Pelajaran 2015/2016  merupakan  pembelajaran  yang  baru bagi  siswa  kelas  VI    SD  Negeri  35  Parak Karakah  Kecamatan  Padang  Timur  Tahun Pelajaran  2015/2016,  maka  dapat  memberikan dampak  positif  terhadap  siswa  itu  sendiri  baik dalam  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada Materi  Penjumlahan  Dan  Pengurangan  Bilangan Bulat  Melalui  Metode  Demonstrasi  maupun peningkatan kepedulian antar anggota kelompok. 2)  Penerapan  Metode  Demonstrasi  Dengan  Alat Peraga  Kartu  Pinus  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD Negeri  35  Parak  Karakah  Kecamatan  Padang Timur  Tahun  Pelajaran  2015/2016  pada  awal pembelajaran  masih  belum  nampak  bentuk pembelajaran  yang  diharapkan,  tetapi  setelah beberapa  tindakan  dalam  siklus,  hasil  prestasi belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  35  Parak Karakah  Kecamatan  Padang  Timur  Tahun Pelajaran  2015/2016  dan  pemahaman  Pada Materi  Penjumlahan  Dan  Pengurangan  Bilangan Bulat  Melalui  Metode  Demonstrasi  dari  tiap tindakan  mengalami  peningkatan.  3)  Setelah beberapa  tindakan  dalam  pembelajaran  melalui Penerapan  Metode  Demonstrasi  Dengan  Alat Peraga  Kartu  Pinus  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD
Negeri  35  Parak  Karakah  Kecamatan  Padang Timur  Tahun  Pelajaran  2015/2016  terjadi peningkatan  dalam  kelompok  dengan  adanya kerjasama, diskusi, saling membantu dan merasa bertanggung jawab akan keberhasilan kelompoknya.
Saran, berdasarkan kesimpulan dalam penelitian  ini  dan  dalam  upaya  peningkatan pembelajaran matematika di  SD Negeri 35 Parak Karakah  Kecamatan  Padang  Timur  Tahun Pelajaran  2015/2016  direkomendasi  sebagai berikut  :  1)  Pembelajaran  Penerapan  Metode Demonstrasi Dengan Alat Peraga Kartu Pinus ini dapat diuji cobakan dan dikembangkan di  kelas. 2)  Dalam  Penerapan  Metode  Demonstrasi Dengan  Alat  Peraga  Kartu  Pinus,  guru  harus tetap berupaya untuk meningkatkan kemampuannya  dalam  menggunakan  suatu pendekatan dengan memperhatikan karakter atau perbedaan, kemampuan dan tahap perkembangan siswa di SD. 3) Penyampaian materi pembelajaran dengan berdasarkan dari soal yang mudah  sampai  ke  yang  sulit.  4)  Memberikan bimbingan  dan  latihan  terus  pada  siswa  yang mengalami  kesulitan  dalam  perkalian  dan pembagian  yang  merupakan  dasar,  yang  akan mempengaruhi keberhasilan dalam pembelajaran matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Haris,  A  dan  Jihad,  A.  (2008).  Evaluasi
Pembelajaran. Yogyakarta. Multi
pressindo.
Hamlik,  O.  (2006).  Buku  Media  Pendidikan.
Bandung. Alumni.
Anitah, S. (2009). Media Pembelajaran. Surakarta. Sebelas Maret University Press.
Sanjaya,  W.  (2010).  Strategi  Pembelajaran Berorientasi  Standar  Pendidikan.  Jakarta.
Kencana
Badrujaman,  A.  Dan  Hidayat,  R.  (2009).  Cara Mudah  Melakukan  Penelitian  Tindakan Kelas. Jakarta. Trans Info Media.
Purwanto,  N.  (1990).  Psikologi  Pendidikan.
Bandung. Remaja Rosda Karya.
Tiurlina  dan  Suwangsih,  E.  (2006).  Model Pembelajaran  Matematika.  Bandung.  UPI PRESS
Hamlik,  O.  (2008).  Proses  Belajar  Mengajar.
Jakarta. Bumi Aksara
Sudjana,  N.  (2009).  Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar.  Bandung.  Remaja Rosda Karya.
Mulyasa, H.E. (2009). Praktik Penilaian tindakan Kelas. Bandung. Remaja Rosda Karya.
Djamarah,  S.B.,  dan  Aswan,  Z.  (2006).  Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta.
Yamin,  M.  (2009).  Strategi  Pembelajaran Berbasis  Kompetensi.  Jakarta.  Gaung Persada Perss.