## S B S
http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/sbs
E-ISSN: 2621-0851 Vol. 5 No. 2, November 2022 Hal. 236-250 | SeBaSa: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia |Vol.5, No.2, November 2022

## INTERFERENSI MORFOLOGI PADA RUBRIK GAGASAN KORAN SOLOPOS SEBAGAI BAHAN AJAR ANALISIS ARTIKEL OPINI DI SMA
Susi Widyawati 1 , Ani Rakhmawati 2 , Sumarwati 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret Received: 2022-2-26 | Reviewed: 2021-5-15 | Accepted: 2022-5-22 Abstract Keywords
The aims of the study is to examine and describe: (1) the morphological interference,
(2)  the  factors  causing  Javanese  morphological  interference  into  Indonesian  in  the Gagasan rubric of Solopos newspaper, and (3) the use of research results as teaching materials for analyzing language rules of Opinion Articles in SMA. The type of the research is qualitative research with a content analysis approach. The sources of data are using documents and informants. The sampling technique are purposive sampling, while the data collection technique used the reading and note taking technique. The data  validity  test  technique  used  triangulation  of  data  sources  and  triangulation  of methods. The data analysis technique research is using interactive analysis. The results of  the  study  indicate  that  the  Gagasan  rubric  of  Solopos  Newspaper  has  (1)  the morphological interference in the use of the prefix {N}, suffix / -an /, reduplication or rephrasing, affix removal, and exchange the suffix /-e/ BJ into the suffix /-nya / BI (2) the causal factors Interference includes written language habits of journalistic variety, the author’s habits, the author's understanding of language interference and linguistic rules is lacking, the author's vocabulary is small, and researchers and editors are less careful, (3) the results of the study can be used and utilized in learning linguistic analysis of opinion articles. by students and teachers in high school.
Morphological  Interference, Causative  Factors,  Teaching Materials
Corresponds email susiwidyawati80@gmail.com

## PENDAHULUAN
Bahasa Indonesia adalah bahasa nasional yang memiliki kedudukan terpenting di Indonesia, yaitu sebagai alat pemersatu bangsa dari berbagai bahasa daerah di Indonesia. Hal itu sesuai dengan isi Sumpah  Pemuda  yang  berbunyi “Kami putra  dan  putri  Indonesia  menjunjung  bahasa  persatuan, Bahasa Indonesia”. Kedudukan bahasa Indonesia, selain sebagai bahasa resmi negara juga sebagai alat pengantar dalam dunia pendidikan, sebagai penghubung tingkat nasional untuk berbagai kepentingan, dan sebagai pengembang kebudayaan nasional, ilmu, dan teknologi (Mulyati, 2015; Alwi dkk., 2010).
Selain bahasa nasional, Indonesia kaya akan bahasa dan  budaya sehingga Indonesia disebut sebagai  bangsa  yang  multilingual  dan  multikultural.  Berdasarkan  pemetaan  Badan  bahasa  (Ismadi, 2018) pada 28 Oktober 2017, terdapat 652 bahasa daerah di Indonesia, tanpa dialek dan subdialek.
Jika  dilihat  berdasarkan  persebaran  bahasa  dearah  per  provinsi,  di  Indonesia  terdapat  733 bahasa, tetapi ada beberapa yang belum teridentifikasi, seperti bahasa di wilayah Nusa Tenggara Timur, Maluku, Maluku Utara, Papua, dan Papua Barat. Sementara itu, Summer Institute of Linguistics (SIL) Internasional dengan proyek Languages of the World atau Ethnologue (Simons dan Fennig, 2017) menyatakan bahwa terdapat 719 bahasa daerah di Indonesia, tetapi hanya 707 bahasa yang masih aktif dituturkan. Namun, UNESCO baru mencatat bahasa daerah di Indonesia sebanyak 143 bahasa.
Keberagaman  bahasa  daerah  tersebut  membuat  masyarakat  Indonesia  menggunakan  dua bahasa,  yaitu  selain  bahasa  derah  sebagai  bahasa  pertama  yang  diperoleh,  juga  terdapat  bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua. Oleh karena itu, terjadilah kontak bahasa yaitu peristiwa pemakaian dua bahasa oleh penutur yang sama secara bergantian (Achmad dan Abdullah, 2013: 179). Akibat dari kontak bahasa tersebut timbulah interferensi bahasa, adalah penyimpangan bahasa karena unsur yang diserap oleh sebuah bahasa sudah ada padanan kata dalam bahasa penyerap (Suwito, 1983: 54). Gejala interferensi tersebut memang sulit untuk dihindarkan karena secara faktual, bangsa Indonesia bersifat multikultural dan multilingual.
Salah satu bahasa daerah yang dominan digunakan sebagai bahasa pertama adalah bahasa Jawa. Menurut Chaer dan Agustina (2014: 224), bahasa Jawa adalah salah satu bahasa daerah dengan penutur yang besar, yaitu lebih dari 50 juta penutur. Hal ini karena bahasa Jawa digunakan di Jawa Tengah, DIY, dan Jawa Timur kecuali Madura. Oleh karena itu, penelitian ini berkaitan dengan interferensi bahasa Jawa dalam bahasa Indonesia, terutama tataran morfologi.
Secara khusus, penelitian ini akan fokus pada gejala interferensi morfologi surat kabar Solopos, yaitu  salah  satu  koran  yang  terbit  di  kota  Surakarta  dan  mayoritas  pembaca  merupakan  penutur berbahasa  Jawa  sehingga  tidak  menutup  kemungkinan  dalam  menyampaikan  berita  secara  tertulis melakukan  penyimpangan  bahasa.  Terlebih  sebagai  pusat  budaya  Jawa,  Surakarta  didominasi  oleh bahasa  Jawa.  Dalam  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Mardiastuti  (2019)  pun  telah  ditemukan beberapa interferensi morfologi pada Rubrik Ah Tenane Harian Solopos, yaitu interferensi afiksasi dan reduplikasi.
Surat kabar Solopos merupakan salah satu surat kabar dengan jumlah pembaca yang banyak. Berdasarkan laman berita solopos.com, surat kabar Solopos juga merupakan salah satu koran yang meraih penghargaan surat kabar terbaik dalam penilaian penggunaan bahasa Indonesia di media massa cetak 2019, yaitu meraih peringkat keenam. Surat kabar Solopos juga memiliki berbagai macam rubrik, tetapi dalam penelitian ini hanya akan mengkaji rubrik Gagasan karena waktu yang terbatas.
Istilah  gagasan  sama  dengan  opini,  Alwasilah  (1997:  45)  mengatakan  bahwa  wacana  opini dibagi menjadi tajuk rencana, kolom opini (artikel), dan surat pembaca. Jenis-jenis opini tersebut juga dipelajari  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA).  Tajuk  rencana  atau  teks  editorial  dan  artikel  opini dipelajari di kelas XII. Dengan demikian, hasil penelitian ini diharapkan dapat dimanfaatkan untuk bahan  mengajar  mata  pelajaran  Artikel  Opini  di  kelas  XII  semester  genap  sehingga  siswa  dapat terhindar dari kesalahan berbahasa, terutama interferensi bahasa Jawa dalam bahasa Indonesia.
Berdasarkan latar belakang di atas, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan interferensi morfologi  yang terdapat  pada rubrik  “Gagasan” Solopos  dan  pemanfaatan  hasil  penelitian  sebagai bahan  ajar  analisis  kaidah  kebahasaan  artikel  opini  di  SMA.  Hal  itu  penting  untuk  dikaji  karena interferensi bersifat mengganggu sehingga perlu diteliti bentuk dan faktor penyebab interferensi guna menemukan solusi untuk mengantisipasi terjadinya interferensi, baik di ruang publik maupun lingkup resmi. Pada lingkup resmi tersebut, interferensi bahasa dapat terjadi di lingkup pendidikan. Seperti penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Triyanto  dan  Nurhayati  (2016)  tentang  interferensi  gramatika terhadap  bahasa  Indonesia  pada  teks  laporan  yang  dibuat  oleh  siswa.  Penelitian  tersebut  masih ditemukan bentuk-bentuk interferensi morfologi yang meliputi proses morfologis dan morfofonemis, serta interferensi sintaksis yang berupa pola susunan frasa, preposisi, partikel, dan konjungsi. Dengan demikian, penelitian terkait interferensi bahasa perlu untuk dikaji guna pembinaan dan pengembangan bahasa, baik di ranah formal maupun informal.
Penelitian tentang gejala interferensi bahasa ini relevan dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Yatiningsih (2014). Adapun perbedaannya dengan penelitian ini adalah tentang kajian interferensi dan  objek  penelitian.  Kajian  interferensi  yang  dilakukan  oleh  Yatiningsih  adalah  bidang  leksikal, frasiologis, dan klausa bahasa, sedangkan dalam penilitian ini akan meneliti interferensi dalam bidang morfologi.  Objek  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yatiningsih  adalah  rubrik  opini  Koran  Jawapos, sedangkan penelitian ini akan menggunakan objek kajian rubrik gagasan Koran Solopos.
Penelitian ini juga serupa dengan penelitian yang dilakukan Mulyono (2012). Hal baru yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  terkait  objek  kajian.  Jika  penelitian  yang  dilakukan  Mulyono menggunakan objek kajian rubrik Kolom pada media massa daring, yaitu solopos.com, penelitian ini menggunakan objek kajian rubrik Gagasan pada media massa cetak, yaitu koran Solopos. Selain itu, dari hasil penelitian ini akan dicari manfaatnya sebagai bahan ajar bahasa di SMA.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode  pendekatan  analisis  isi. Penelitian  ini  mendeskripsikan  interferensi  morfologi  pada  rubrik  Gagasan  Koran  Solopos  dan pemanfaatannya  sebagai  bahan  ajar  analisis  Artikel  Opini  di  SMA.  Pendekatan  analisis  isi  untuk menganalisis isi dokumen tersebut.
Data terkait interferensi morfologi dalam penelitian ini bersumber dari rubrik Gagasan Koran Solopos edisi November – Desember 2019, sedangkan faktor penyebab interferensi bersumber dari jurnalis  rubrik  Gagasan  Koran  Solopos  dan  penulis  serta  pembaca  koran  Solopos.  Selain  itu,  data terkait pemanfaatan hasil penelitian ini sebagai bahan ajar analisis kaidah kebahasaan artikel opini di SMA bersumber dari guru bahasa Indonesia dan siswa SMA Negeri 8 Surakarta.
Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  purposive  sampling. Menurut Herdiansyah (2010: 106), teknik purposeful sampling atau purposive sampling adalah teknik dalam  non-  probability  sampling  yang  berdasarkan  kepada  ciri-ciri  yang  dimiliki  oleh  subjek  yang dipilih  karena  ciri-ciri  tersebut  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  dan  pertimbangan  tertentu.  Teknik purposive sampling dipilih dalam penelitian ini karena memliki tujuan penelitian yang telah dijelaskan dalam pendahuluan, yaitu mengetahui interferensi morfologi bahasa Jawa ke dalam bahasa Indonesia pada rubrik Gagasan Surat Kabar Solopos edisi November – Desember 2019. Selain itu, penelitian ini juga menggunakan sampel informan yang dianggap mengetahui informasi dan permasalahan secara mendalam.  Informan  tersebut  adalah  guru  bahasa  Indonesia  dan  siswa  SMA  Negeri  8  Surakarta, jurnalis rubrik Gagasan Koran Solopos, serta penulis dan pembaca Surat Kabar Solopos, terutama bagian rubrik Gagasan.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik baca, teknik catat, dan teknik wawancara mendalam. Teknik baca dan catat ini digunakan untuk membaca dokumen serta mencatat  unsur-unsur  yang  mengandung  interferensi  morfologi  bahasa  Jawa  ke  dalam  bahasa Indonesia dan menyimpulkan data. Teknik wawancara ini untuk mendapatkan informasi terkait faktor penyebab interferensi dari berbagai sumber, yaitu jurnalis rubrik Gagasan Koran Solopos serta penulis dan pembaca rubrik. Selain itu, teknik wawancara juga digunakan untuk mendapatkan informasi terkait pemanfaatan hasil penelitian ini sebagai bahan ajar analisis kaidah kebahasaan artikel opini di SMA.
Teknik  uji  validitas  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi.  Menurut Moleong (2017: 330), teknik triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekkan atau sebagai perbandingan terhadap data itu. Jenis triangulasi yang digunakan adalah sumber data dan metode. Teknik triangulasi sumber,
yaitu menguji kebenaran data dengan perspektif data yang berbeda melalui wawancara informan dan dicek  dengan  informan  lain.  Teknik  triangulasi  metode  berkaitan  dengan  cara  memperoleh  dan mengumpulkan data, maka peneliti menggunakan teknik baca, catat, dan wawancara mandalam.
Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman (2014). Analisis data interaktif terdiri atas tiga komponen, yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi selama proses pengumpulan data berlangsung. Reduksi data merupakan  bagian  dari  analisis  yang  menjadikan,  mengklasifikasikan  yang  perlu  dan  tidak  perlu, mengarahkan,  mengorganisasikan  data  hingga  dapat  ditarik  simpulan  final  atau  verifikasi  data. Penyajian  data  dilakukan  untuk  menarik  simpulan  atau  mengambil  tindakan  terhadap  pemahaman yang didapat dari penyajian data. Penelitian ini disajikan dalam bentuk teks naratif. Penarikan simpulan dilakukan  setelah  pengumpulan  data.  Tahap  ini,  peneliti  menyimpulkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan.
Adapun  langkah-langkah  dalam  penelitian  ini  melalui  tiga  tahap.  Pertama  tahap  persiapan, Peneliti  menentukan  objek  kajian  penelitian,  yakni  berupa  rubrik  Gagasan  Koran  Solopos  edisi November – Desember  2019.  Kemudian,  peneliti  mengajukan  judul  dan  penyusunan  proposal penelitian.  Tahap  kedua,  pelaksanaan  penelitian,  peneliti  melakukan  kajian  secara  mendalam  dan mengarah pada rubrik Gagasan Koran Solopos mengenai interferensi morfologi bahasa Jawa dalam bahasa Indonesia. Setelah melakukan kajian, lalu peneliti mengumpulkan data dan menganalisis data yang  telah  terkumpul  dengan  menggunakan  analisis  model  mengalir.  Terakhir,  tahap  penyusunan laporan, peneliti menyusun laporan sesuai dengan data yang ada.

## PEMBAHASAN
Interferensi morfologi bahasa Jawa ke dalam bahasa Indonesia pada Rubrik “Gagasan” Koran Solopos  dikelompokkan  menjadi  empat,  yaitu  penggunaan  prefiks  {N},  penggunaan  sufiks  /-an/, penggunaan reduplikasi, dan penghilangan afiks. Selain itu, hasil penelitian ini juga mendeskripsikan terkait faktor penyebab interferensi morfologi pada tuturan bahasa Indonesia. Hasil penelitian ini juga dapat  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  bahasa  di  sekolah  karena  interferensi  dapat  terjadi  dalam situasi formal.
Penggunaan bahasa Indonesia pada lingkup pendidikan dan media massa di atas juga telah diatur dalam UU RI Nomor 24 Tahun 2009 tentang Bendera, Bahasa, dan Lambang Negara, serta Lagu Kebangsaan. Terkait bahasa negara terdapat pada Bab III pasal 25 ayat 3 yang berbunyi “ Bahasa Indonesia sebagai bahasa resmi negara sebagaimana yang dimaksud pada ayat (1) berfungsi sebagai
bahasa  resmi  kenegaraan,  pengantar  pendidikan,  komunikasi  tingkat  nasional,  pengembangan kebudayaan nasional, transaksi dan dokumentasi niaga, serta sarana pengembangan dan pemanfaatan ilmu  pengetahuan,  teknologi,  seni,  dan  bahasa  media massa”.  Dengan  begitu,  penggunaan  bahasa Indonesia  harus  diindahkan  dalam  penulisan  di  media  massa,  terlebih  pelaksanaan  pembelajaran bahasa  sebagai  salah  satu  pengantar  pendidikan.  Namun,  faktanya  masih  ditemukan  beberapa interferensi bahasa dalam media massa, berikut ini.

## Interferensi Morfologi
Interferensi morfologi dalam penelitian ini adalah interferensi pada struktur atau unsur bahasa Jawa yang masuk ke dalam bahasa Indonesia. Bentuk-bentuk interferensi pada tataran morfologi ini meliputi  beberapa  tipe  interferensi.  Berikut  disajikan  data  dan  pembahasaan  terkait  interferensi morfologi yang terdapat pada rubrik “Gagasan” Solopos edisi November – Desember 2019.

## Tipe 1 Penggunaan Prefiks {N}
Penggunaan  prefiks  {N}  bahasa  Jawa  yang  beralomorf  /n/,  /m/,  /ng/,  dan  /ny/  sama dengan  prefix  /meN-/  dalam  bahasa  Indonesia.  Penggunaan  prefiks  bahasa  Jawa  dan  bahasa Indonesia  tersebut  sama-sama  dapat  membentuk  kata  kerja,  dalam  bahasa  Jawa  disebut  sebagai tembung  tanduk  berater-ater  hanuswara  atau    suara  sengau  (Darini,  2013:  12).  Berikut  ini  adalah interferensi penggunaan prefiks {N} bahasa Jawa dalam penulisan bahasa Indonesia.
(1) “Mereka disibukkan dengan latihan nabuh dan nyinden .” (Bahasa Jawa Generasi Kiwari, 24 Desember 2019)
Penggunaan kata nabuh dan nyinden tersebut tidak sesuai dengan kaidah baku bahasa Indonesia. Dalam  proses  pembentukan  kata  bahasa  Indonesia  tidak  menggunakan  prefiks  {N-},  melainkan menggunakan prefiks /me-/, (Widjajanti, 2016: 46). Oleh karena itu, bentuk kata yang tepat adalah menabuh dan menyinden. Hal itu dibentuk dari kata dasar tabuh + prefiks /meN-/ yang beralomorf /men- / sehingga menjadi menabuh. Selain itu, bentuk kata nyinden dibentuk dari kata dasar sinden + prefiks /meN-/ yang beralomorf /meng-/ sehingga menjadi menyinden. Dengan demikian, kalimat (1) dapat diperbaiki  menjadi  kalimat (1a),  berikut ini.  (1a)  Mereka  disibukkan  dengan  latihan menabuh dan menyinden .
Interferensi penggunaan prefiks {N} bahasa Jawa tersebut juga ditemukan dalam penelitian yang  telah  dilakukan  oleh Kurniawan,  Ngalim,  dan  Prayitno  (2017:  31)  pada  kata  ‘nutup’.  Dalam temuan  penelitian  ini setara  dengan  kata  ‘nabuh’.  Menurut  hasil  penelitian  tersebut  proses
pembentukan kata tersebut terjadi karena dipengaruhi oleh kaidah morfofonemik bahasa Jawa, yaitu jika prefiks n- melekat pada kata dasar berawalan fonem /t/ maka akan luluh. Selain itu, ater-ater /ny- / jika dilekatkan dengan kata dasar berawalan /s/ dan /c/ luluh (Hauri, 2017: 82).

## Tipe 2 Penggunaan Sufiks /-an/
Fungsi sufiks /-an/ dalam bahasa Indonesia adalah membentuk kata nominal (Ramlan, 2009: 154),  sedangkan  dalam  bahasa  Jawa  berfungsi  untuk  menyatakan  tempat  dalam  bentuk  kata  dasar (Wedhawati, 2010: 233). Berikut penggunaan sufiks /-an/ BJ yang membentuk kata benda ‘tempat’.
(2) “ Pengawas sekolah memiliki peran penting mengontrol, membimbing, dan mengawal pendidikan di sekolahan yang mencakup kualitas guru, proses pembelajaran, sampai kualitas lulusan.” ( Memulihkan Pendidikan Kita, 9 Desember 2019)
(3) “Oleh segerombolan anak di jalanan , dia pernah disapa dengan ucapan, “Hallo, mister”.” ( Intoleransi, 17 Desember 2019)
Bentuk kata sekolahan dan jalanan merupakan kata dasar bahasa Jawa untuk menyatakan tempat, sedangkan  dalam  bahasa  Indonesia  kata  dasar  dari  kata  tersebut  sudah  menyatakan  tempat,  yaitu sekolah dan jalan . Dengan demikian, kalimat yang benar menurut bahasa Indonesia baku, seperti pada kalimat berikut.
(2a) Pengawas sekolah memiliki peran penting mengontrol, membimbing, dan mengawal pendidikan di sekolahan yang mencakup kualitas guru, proses pembelajaran, sampai kualitas lulusan.
(3a) Oleh segerombolan anak di jalan, dia pernah disapa dengan ucapan, “Hallo, mister”.
Selain itu, penggunaan sufiks /-an/ bahasa Jawa yang mempengaruhi pembentukan kata bahasa Indonesia, sebagai berikut.
(4) “Mbah Prapto pamitan .” ( Mbah Prapto dan Jawa, 4 November 2019)
Sejalan dengan hasil temuan Sa’diyah, Kusmiyati, dan Martono (2020: 96) bahwa kata bahasa Indonesia yang mendapatkan imbuhan /-an/ bahasa Jawa dapat menyatakan verba. Oleh karena itu, bentuk kata pamitan untuk menyatakan makna tersebut digunakan verba intransitif bahasa Indonesia /ber-/ + kata dasar, yaitu /ber-/+ pamit +/-an/ menjadi berpamitan. Dengan begitu, kalimat (4) yang benar adalah sebagai berikut. (4a) Mbah Prapto berpamitan.

## Tipe 3 Penggunaan Reduplikasi atau Kata Ulang
Reduplikasi yang ditemukan dalam penelitian ini adalah reduplikasi penuh untuk menggantikan reduplikasi sebagian yang menunjukan perbuatan santai. Wedhawati, et al. (2010: 145) menjalaskan
bahwa reduplikasi penuh menunjukkan ketidaktahuan tujuan tindakan yang dilakukan dengan santai. Berikut reduplikasi tersebut.
(5) “Inilah yang akan menjadi ganjalan bagi Iwan ketika masih ada pengurus PSSI yang main-main .” ( Dukungan untuk Iwan Bule, 25 November 2019)
Penggunaan kata main-main tersebut merupakan kata ulang seluruh dalam bahasa Jawa sehingga tidak tepat jika digunakan dalam bahasa Indonesia. Bentuk kata main-main seharusnya dibentuk dengan proses  afiksasi  atau  reduplikasi  sebagian ber-D-D .  Dengan  begitu,  reduplikasi main-main yang  benar adalah prefix /ber-/ + main-main, sehingga menjadi bermain-main, seperti pada kalimat berikut.
(5a) Inilah yang akan menjadi ganjalan bagi Iwan ketika masih ada pengurus PSSI yang bermain-main.
Sejalan  dengan  interferensi  reduplikasi  di  atas,  dalam  penelitian  Triyanto  dan  Nurhayati  (2016:  30)  juga  ditemukan penggunaan reduplikasi penuh yang menggantikan  reduplikasi sebagian dan menyatakan perbuatan santai. Misal, untuk reduplikasi jalan-jalan seharusnya dinyatakan dengan reduplikasi sebagian ber-D- D, yaitu berjalan-jalan.

## Tipe 4 Penghilangan Afiks
Penghilangan afiks adalah bentuk interferensi bahasa Jawa dengan ater-ater zero atau tanpa imbuhan, seperti prefiks, infiks, konfiks, dan sufiks. Namun, penelitian ini hanya ditemukan dua penghilangan afisk,  yaitu  prefiks  dan  konfiks.  Penghilangan  tersebut  biasa  terjadi  pada  verba  bahasa  Indonesia, berikut ini.
(6) “Semoga kita masih punya waktu untuk beruba h.” ( Distopia Lobster, 30 Desember 2019 )
Kata punya adalah bentuk kata yang mengalami interferensi bahasa Jawa karena penghilangan konfiks {me-/-i} bahasa Indonesia. Dengan begitu, penulisan kata punya untuk menyatakan makna tersebut dan sesuai dengan bahasa Indonesia baku adalah mempunyai, seperti pada kalimat berikut.
(6a) Semoga kita masih mempunyai waktu untuk berubah.
Selanjutnya,  penghilangan  prefiks  terdapat  pada  penggunaan  kata  kerja  yang  berupa  bentuk  dasar, berikut ini.
(7) “Kalau ikut pun hanya main telepon genggam, tidak mendengar apa yang dibicarakan.” ( Buku Catatan Aktivitas, 6 November 2019 )
Bentuk kata main adalah bentuk penghilangan prefiks /ber-/. Sesuai kaidah bahasa Indonesia, penulisan kata tersebut seharusnya mendapatkan imbuhan /ber-/ untuk memformalkan kata kerja. Oleh karena itu, kata main seharusnya ditulis menjadi bermain, sebagai berikut.
(7a) Kalau ikut pun hanya bermain telepon genggam, tidak mendengar apa yang dibicarakan.
Interferensi tersebut terjadi karena dalam bahasa Indonesia memang ada istilah penghematan kata, tetapi  tidak  boleh  sampai  merusak  kaidah  bahasa.  Berdasarkan  temuan  A’yuni,  Santosa,  dan  Soleh (2015: 155), bentuk-bentuk penghilangan afiks hanya dapat dibenarkan pada penulisan kepala berita dalam surat kabar  atau media cetak, sedangkan pada beritanya atau tulisan resmi tidak dibenarkan. Temuan Bueraheng, Suyitno, dan Susanto (2017: 159) juga menjelaskan bahwa dalam konteks formal maka kata-kata yang digunakan harus formal dan konsisten, yaitu menggunakan imbuhan, misal pada kata ‘sambut’ harus diganti menjadi ‘menyambut’.
Tipe V Pertukaran Sufiks /-e/ Bahasa Jawa ke dalam Sufiks /-nya/ Bahasa Indonesia Sufiks /-nya/ bahasa Indonesia sejajar dengan sufiks /-e/ atau /-ne/ bahasa Indonesia. Sufiks tersebut juga memiliki fungsi yang hamper sama, yaitu dalam bahasa Indonesia dapat membentuk kata benda dari kata kerja, sedangkan dalam bahasa Jawa dapat membentuk kata benda meskipun kata dasarnya kata benda (Aini, 2014: 11). Berikut adalah interferensi penggunaan sufiks /-nya/.
(8) “Dalam aktifitas itu, saya dan teman-teman rasanya tidak senang karena aktifitas itu membuat kami stress.” (Buku Catatan Aktivitas, 6 Nov 2019)
Kata ‘rasanya’ pada kalimat (2) merupakan kata dasar yang dipengaruhi oleh sufiks /-e/ bahasa Jawa, yaitu ‘rasane’. Dalam bahasa Indonesia, penulisan yang benar adalah merasa (KK).
(8a) Dalam aktifitas itu, saya dan teman-teman merasa tidak senang karena aktifitas itu membuat kami stress.

## Faktor Penyebab Interferensi
Berdasarkan  analisis  terhadap rubrik  “Gagasan” Solopos edisi  November – Desember  2019 telah ditemukan beberapa interferensi morfologi bahasa Jawa ke dalam bahasa Indonesia. Interferensi tersebut adalah kesalahan berbahasa yang harus dikurangi dan diperbaiki oleh penulis. Salah satu upaya untuk  dapat  memperbaiki  interferensi  tersebut  adalah  mengiden-tifikasikan  faktor  penyebab interferensi.
Data  terkait  faktor  penyebab  interferensi  morfologi  bahasa  didapatkan  melalui  wawancara dengan beberapa narasumber, antara lain jurnalis, penulis dan pembaca rubrik “Gagasan” Solopos.
Berdasarkan  data  hasil  wawancara  tersebut  dapat  diketahui  beberapa  faktor  penyebab  interferensi morfologi bahasa Jawa ke dalam bahasa Indonesia pada rubrik “Gagasan” Solopos. Faktor penyebab interferensi morfologi tersebut, pertama, kebebasan bahasa tulis ragam jurnalistik. Terkadang penulis menafsirkan  bahwa  bahasa  jurnalistik  adalah  bahasa  yang  bebas  dan  hanya  mempertimbangkan pembaca agar mudah dan cepat paham. Oleh karena itu, tata bahasa yang baik dan benar sering kali diabaikan.
Faktor  selanjutnya  adalah  kebiasaan  penulis  menggunakan  bahasa  ibu  atau  bahasa  Jawa. Kebiasaan penulis tersebut terjadi karena penulis kurang bisa mengontrol bahasa lisan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan begitu, kebiasaan penggunaan bahasa jawa tersebut terbawa ke dalam bahasa tulis bahasa Indonesia ragam resmi. Hal itu seperti yang disampaikan Saharuddin (2016) dalam  hasil  penelitiannya  bahwa  keterbiasaan  dalam  ujaran  dan  berkomunikasi  memakai  struktur kaidah bahasa ibu akan mempengaruhi penggunaan bahasa Indonesia. Annura Wulan Darini S (2013) juga menjelaskan dalam hasil penelitiannya bahwa faktor latar belakang terjadinya interferensi adalah terbawanya kebiasaan penutur menggunakan bahasa ibu. Hasil penelitian tersebut terjadi dalam bidang morfologi bagian proses pembentukan kata dan leksikal.
Selain itu, dalam hasil penelitian Saharuddin (2016) juga menjelaskan bahwa faktor penyebab interferensi  pada  tataran  morfologi  dan  sintaksis  adalah  karena  kurangnya  pemahaman  penulis terhadap struktur dan kaidah bahasa Indonesia. Faktor tersebut juga terdapat dalam hasil penelitian ini, yaitu penulis kurang memahami interferensi dan kaidah bahasa. Keterbatasan pengetahuan penulis terkait  interferensi  bahasa  pada  rubrik “Gagasan” berkaitan  dengan  latar  belakang  pendidikan seseorang.
Faktor yang lain adalah penguasaan kosakata bahasa Indonesia penulis rubrik Gagasan sedikit. Keterbatasan tersebut dapat membuat penulis artikel opini secara sengaja memakai atau meminjam bahasa ibu. Faktor tersebut juga sejalan dengan hasil penelitian Triyanto dan Nurhayati (2016) bahwa salah satu faktor penyebab interferensi bahasa adalah penguasaan bahasa Indonesia sebagai bahasa target rendah.
Faktor terakhir terkait penyebab interferensi bahasa pada rubrik “Gagasan” adalah penulis atau penyunting  kurang  teliti.  Faktor  tersebut  terjadi  karena  keterbatasan  ruang  pada  rubrik  sehingga diperlukan penyuntingan atau pemendekan naskah. Meskipun demikian, ketelitian seorang penyunting adalah  syarat  penting  dalam  menyunting  naskah.  Dengan  begitu,  penyunting  harus  teliti  dalam menyunting naskah dengan kaidah kebahasaan yang baik dan benar agar terhindar dari interferensi sehingga pembaca mudah untuk memahami isi naskah.
Dengan demikian, terdapat lima faktor penyebab interferensi morfologi bahasa Jawa ke dalam bahasa Indonesia pada Rubrik “Gagasan” Harian Solopos edisi November – Desember 2019. Faktor tersebut adalah (1) kebebasan bahasa tulis ragam jurnalistik, (2) kebiasaan penulis, (3) penulis kurang memahami interferensi bahasa dan kaidah kebahasaan, (4) penguasaan kosakata penulis sedikit, dan (5) peneliti dan penyunting kurang teliti.

## Pemanfaatan Hasil Penelitian sebagai Bahan Ajar Analisis Artikel Opini di SMA
Hasil penelitian terkait temuan interferensi morfologi bahasa Jawa ke dalam bahasa Indonesia pada rubrik  “Gagasan” Solopos ini  dapat  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia, terkhusus analisis kaidah kebahasaan artikel opini. Pembelajaran tersebut terdapat di kelas XII SMA semester  2  pada  KD  3.11  menganalisis  kebahasaan  artikel  dan/atau  buku  ilmiah  serta  KD  4.11 mengonstruksi kebahasaan sebuah artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan.
Guru  dapat  menggunakan  dan  memanfaatkan  hasil  penelitian  ini  untuk  mengembangkan materi  ajar  kebahasaan  artikel  opini.  Hasil penelitian  ini  juga  dapat  dijadikan  strategi pembelajaran bahasa agar tercipta pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia di lingkungan sekolah. Selain itu, siswa juga dapat memanfaatkan hasil penelitian ini sebagai acuan dan referensi dalam menganalisis kaidah  kebahasaan  artikel  opini.  Dengan  begitu,  kesalahan  berbahasa,  terutama  interferensi  bahasa dapat diminimalisir.
Model  pembelajaran  yang  sesuai  untuk  memanfaatkan  hasil  penelitian  ini  adalah  discovery learning. Model pembelajaran tersebut merupakan salah satu implementasi Kurikulum 2013 menurut Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses. Model discovery learning diharapkan dapat membentuk perilaku saintifik, sosial, dan mengembangkan rasa ingin tahu serta dapat membuat siswa  lebih  berpikir  kritis  untuk  menemukan  sendiri.  Hal  itu  sejalan  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  Elsa,  Syahrul,  dan  Tressyalina  (2017)  yang  menyatakan  bahwa  penggunaan  model discovery learning dapat membuat siswa lebih antusias, aktif, dan termotivasi karena siswa lebih merasa tertantang  dalam  menentukan  dan  memecahkan  masalah.  Selain  itu,  discovery  learning  juga  dapat meningkatkan  kemampuan  anak  disabilitas.  Seperti  hasil  penelitian  Amrulloh,  dkk.  (2021)  yang menyatakan  bahwa  discovery  learning  adalah  salah  satu  alternatif  pendekatan  dalam  proses pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  disabilitas  dalam  menyelesaikan permasalahan bahasa dan sastra Indonesia. Terlebih di masa pandemi saat ini, pembelajaran jarak jauh (PJJ)  harus  menarik  dan  dapat  memotivasi  siswa.  Seperti  penelitian  Eri  Sumiati  (2020)  yang  juga menggunakan model pembelajaran discovery learning dan media video menunjukkan bahwa motivasi
belajar siswa meningkat dan siswa lebih aktif dalam belajar walaupun dari jarak jauh. Adapun langkah- langkah  model  pembelajaran  discovery  learning  guna  memanfaatkan  hasil  penelitian  ini,  sebagai berikut.
Mengamati Objek
Peserta  didik  mengamati  materi  artikel opini  yang  diajarkan  atau  dijelaskan  oleh  guru,  baik melalui gambar, video, maupun slide presentation. Selain itu, peserta didik juga memberikan tanggapan terhadap  materi  yang  telah  diajarkan.  Pada  langkah  ini,  hasil  penelitian  dapat  digunakan  untuk mengembangkan materi ajar terkait kaidah kebahasaan artikel opini.

## Mengidenifikasi Masalah
Peserta  didik  mengidentifikasi  dan  menganalisis  kaidah  kebahasaan  artikel  opini  yang  telah dibaca dan membandingkan kaidah kebahasaan tersebut dengan kaidah kebahasaan buku ilmiah. Pada tahap ini, peserta didik dapat menggunakan hasil penelitian ini untuk menganalisis kaidah kebahasaan terkait interferensi bahasa.

## Mengumpulkan Data
Peserta didik mencari berbagai referensi dan sumber informasi untuk menambah pengetahuan terkait kaidah kebahasaan artikel opini dan buku ilmiah serta mencari dan mengumpulkan data dari berbagai sumber referensi untuk menyusun artikel opini.

## Mengolah Data
Peserta didik mengolah data yang telah dikumpulkan terkait kaidah kebahasaan artikel opini dan menyusun data, baik fakta maupun opini ke dalam artikel opini yang dibuat.

## Memverifikasi Data
Peserta  didik  menguji  kebenaran  data  terkait  analisis  kebahasaan  artikel  opini  sebelum dipresentasikan dan menguji data yang telah diolah dan disusun menjadi artikel opini, baik fakta opini, struktur, dan kaidah kebahasaan yang digunakan.

## Menarik Simpulan
Peserta didik menyimpulkan data terkait kaidah kebahasaan artikel opini dan membandingkan dengan kaidah kebahasaan buku ilmiah serta menyimpulkan dan mempresentasikan artikel opini yang telah dibuat.
Dengan demikian, hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai bahan ajar analisis kaidah kebahasaan artikel opini di SMA. Dengan kemampuan menganalisis tersebut juga dapat memperbaiki keterampilan  menulis  siswa  dengan  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Selain  itu,
model  pembelajaran  yang  sesuai  untuk  menerapkan  hasil  penelitian  ini  dalam  pembelajaran  artikel opini, yaitu model pembelajaran discovery learning.

## SIMPULAN
Rubrik Gagasan Surat  Kabar Solopos edisi  November – Desember  2019  ditemukan  bentuk interferensi  morfologi  berupa  (1)  penggunaan  prefiks  {N},  (2)  penggunaan  sufiks  /-an/,  (3) penggunaan  reduplikasi  atau  kata  ulang,  dan  (4) penghilangan  prefiks. Penghilangan  prefiks  adalah interferensi  morfologi  yang  paling  banyak  terjadi,  sedangkan  interferensi  morfologi  yang  jarang ditemukan adalah penggunaan reduplikasi atau kata ulang.
Interferensi morfologi di atas disebabkan oleh beberapa faktor. Berdasarkan hasil wawancara dengan  beberapa  narasumber  terdapat  lima  faktor  penyebab  interferensi  morfologi  pada  rubrik “Gagasan” Solopos, yaitu (1) kebebasan bahasa tulis ragam jurnalistik, (2) kebiasaan penulis, (3) penulis kurang memahami interferensi bahasa dan kaidah kebahasaan, (4) penguasaan kosakata penulis sedikit, dan (5) peneliti dan penyunting kurang teliti.
Selain  bentuk  dan  faktor  penyebab  interferensi  morfologi,  hasil  penelitian  ini  juga  dapat digunakan sebagai bahan ajar analisis kaidah kebahasaan artikel opini di SMA. Pembelajaran artikel opini tersebut terdapat pada KD 3.11 menganalisis kebahasaan artikel atau buku ilmiah dan KD 4.11 mengonstruksi sebuah artikel dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan . Dengan demikian, siswa dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai pedoman analisis kaidah kebahasaan artikel opini dan panduan kebahasaan dalam  menyusun artikel opini dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Selain itu, guru dapat memanfaatkan hasil penelitian ini untuk mengembangan materi ajar dan strategi atau alternatif pembelajaran bahasa dalam penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar pada ragam tulis siswa. Dengan demikian, kesalahan bahasa, terutama interferensi bahasa dapat dihindarkan atau diminimalisir oleh siswa pada karangannya.
Adapun  model  pembelajaran  yang  tepat  untuk  memanfaatkan  hasil  penelitian  ini  dalam pembelajaran artikel opini adalah model discovery learning . Penerapan model discovery learning tersebut diharapkan dapat memotivasi belajar siswa dan lebih berpikir kritis.

## DAFTAR PUSTAKA
A’yuni, N.B.Q., Santosa, A.B., & Soleh, D.K. (2015). Analisis Kesalahan Berbahasa Tataran Morfologi dalam Skripsi Mahasiswa PBSI IKIP PGRI Madiun Tahun Akademik 2013/2014. Jurnal Widyabastra, 3(2), 134 – 171.
Achmad & Abdullah, A. (2013). Linguistik Umum. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Aini,  N.  (2014).  "Afiksasi,  Reduplikasi,  dan  Komposisi  Bahasa  Jawa  dalam  Cerbung  Getih  Sri Panggung karya Kukuh S. Wibowo pada Majalah Panjebar Semangat Edisi 12 Bulan Maret sampai Edisi 26 Bulan Juni Tahun 2013". Jurnal Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa 5 (3). 8 - 14.
Alwasilah, C. (1997). Politik Bahasa dan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Alwi, H, dkk. (2010). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Amrulloh, R., Rahadi, I., Yuliatin, R.R., Hadi, Y.A., & Ramdhani, S. (2021). Implementation of e- Learning Based on Learning Management System Using Discovery Learning Method for Disabilities Students. Jurnal SeBaSa, 1(4), 1 – 11.
Bueraheng, R., Suyitno, I., & Susanto, G. (2017). Kesalahan Bentukan Kata Berafiks dalam Karangan Mahasiswa Thailand yang Berbahasa Ibu Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan, 2(6), 756 – 762. Chaer, A. (2014). Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Darini,  A.W.S.  (2013).  Interferensi  Fonologi,  Morfologi,  dan  Leksikal  dalam  Komunikasi  Formal Mahasiswa Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Budaya Universitas Airlangga. Jurnal Skriptorium, 1(3), 6 – 15.
Darini,  S.A.W.  (2013).  Interferensi  Fonologi,  Morfologi,  dan  Leksikal  dalam  Komunikasi  Formal Mahasiswa Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Budaya Universitas Airlangga. Jurnal Unair, 1(3), 7- 16.
Elsa,  Syahrul,  &  Tressyalina.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Model  Discovery  Learning  Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Argumentasi Siswa Kelas X Sma Negeri 3 Pariaman. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 6(2), 118-128.
Hauri, R.F. (2017). Interferensi Bahasa Jawa dalam Berbahasa Indonesia pada Proses Belajar Mengajar Siswa Kelas V SD N 83/IX Kabupaten Muaro, Jambi. Jurnal Bebasan, 4(2), 76 – 85.
Herdiansyah, H. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif untuk Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta: Salemba Humanika. Kurniawan, A., Ngalim, A., & Prayitno, J.H. (2017). Interferensi Bahasa Jawa ke Bahasa Indonesia sebagai Strategi Realisasi Kesantunan Berbahasa. Jurnal Edukasi, 9(2), 27 – 34.
Mardiastuti, B. (2019). Interferensi Morfologi Bahasa Jawa ke dalam Bahasa Indonesia pada Rubrik Ah Tenane dalam Harian Solopos (Suatu Kajian Sosiolinguistik). Skripsi. Surakarta: Fakultas Ilmu Budaya UNS.
Miles, M.B., & Huberman, A.M. (2014). Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press. Moleong, L.J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyono, J. (2012). Interferensi Morfologi dan Sintaksis Bahasa Jawa dalam Bahasa Indonesia pada Rubrik “Kolom” dalam Solopos.com. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS. Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  22  Tahun  2016  tentang  Standar  Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Ramlan. (2009). Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif . Yogyakarta: Karyono.
Sa’diyah, L.L., Kusmiyati, & Martono, B. (2020). Interferensi Morfologi Bahasa Jawa dalam Bahasa Indonesia pada Karangan Bahasa  Indonesia Siswa Kelas V UPT SDN 93 Gresik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 6(1), 91 – 97.
Saharuddin.  (2016).  Interferensi  Bahasa  Bugis  terhadap  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  di  Pasar Tradisional Desa Sioyong Kabupaten Donggala. e-Jurnal Bahasantodea, 4(1), 68-78.
Susmiati,  E.  (2020).  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  melalui  Penerapan  Model Discovery Learning dan Media Video dalam Kondisi Pandemi Covid-19 bagi Siswa SMPN 2 Gangga. Jurnal Paedagogy, 7(3), 210 – 215.
Suwito. (1983). Pengantar Awal Sosiolinguistik Teori dan Praktik. Surakarta: Henary Offset.
Triyanto  &  Nurhayati.  (2016).  Interferensi  Gramatikal  Bahasa  Jawa  dalam  Bahasa  Indonesia  pada Karangan Laporan Peserta Didik SMP. Jurnal Lingtera. 3(1), 23 – 36.
Triyanto, H. & Nurhayati, E. (2016). Interferensi Gramatikal Bahasa Jawa dalam Bahasa Indonesia pada Karangan Laporan Peserta Didik SMP. Jurnal LingTera, 3(1), 23 – 36.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2009 tentang Bendera, Bahasa, dan Lambang Negara, serta Lagu Kebangsaan.
Wedhawati  et  al.  (2010). Tata  Bahasa  Jawa  Mutakhir  (edisi  revisi) .  Yogyakarta:  Penerbit  Kanisius. Widjajanti, S. (2016). Interferensi Bahasa Jawa terhadap Penggunaan Bahasa Indonesia pada Rubrik Deteksi Surat Kabar Kabar Jawa Pos 2015. Jurnal Komposisi, 1(1), 41 – 50.
Yatiningsih. (2014). Interferensi Bahasa Lain ke dalam Bahasa Indonesia pada Rubrik Opini Koran Jawa Pos Edisi Bulan Juli Tahun 2012. Jurnal Edu-Kata, 1(2), 139 – 148.