## HUBUNGAN STATUS GIZI DAN KUALITAS SARAPAN PAGI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV DAN V DI SD NEGERI 21 MANADO
Oktifani Devi Lasidi Adrian Umboh Yudi Ismanto
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado Email: Oktifanilasidi@gmail.com
Abstarct  : Nutritional  status  is  the  measure  of  succes  in  fulfillment  of  nutrition  for  children indicated by weight and height. Breakfast is the energy supply to the brain is best so that you can concentrate in school. This Purpose aims to know the relationship of nutritional status and quality of breakfast with the achievement studied at SD Negeri 21 Manado. Design Research with  Cross  Sectional. Sampling in  this  research  are  the  Total  Sampling  there  are  51 respondents  research. The  Result  of  the  Research using  instruments  qustionnaries, observation  sheets,  the  value  of  report  cards  and  statistical  test  Chi-Square  at  the  level  if significance of 95% (α=0.05). the result showed there are 23 respondents were ini the category of less nutrtional status and 23 respondents are on the requirements of quality breakfast and 25 respondents were in category a grade of C or less. The Chi-Square test result indicate that there is a relatioship of nutritional status with the achievement studied at SD Negeri 21 Manado where p= 0.004 value smaller than α=0.05 and there is a connection with the breakfast quality achievement studied at SD Negeri 21 Manado where the value of p= 0.000 is smaller tahn α=0.05. Conclusion the results of this study showed no relathioship between nutritional status and quality of breakfast with the learning achievments of students of class IV dan V SD Negeri 21 Manado.
Key words : Nutritional Status, The Quality Of Learning Achievements, Full Breakfast.
Abstrak : Status gizi adalah ukuran keberhasilan dalam pemenuhan nutrisi untuk anak yang diindikasikan oleh berat badan dan tinggi badan. Sarapan pagi merupakan pasokan energi untuk otak  yang  paling  baik  agar  dapat  berkonsentrasi  di  sekolah. Tujuan  Penelitian ini  untuk mengetahui hubungan status gizi dan kualitas sarapan pagi dengan prestasi belajar siswa di SD Negeri 21 Manado. Desain Penelitian ini dengan pendekatan Cross Sectional . Sampel dalam penelitian  ini  adalah Total  Sampling terdapat  51  reponden.  Penelitian  ini  menggunakan instrumen kuesioner, lembar observasi , nilai raport dan uji statistik Chi-Square pada tingkat kemaknaan 95% (α=0.05). Hasil Penelitian terdapat 23 responden berada pada ketegori status gizi kurang dan 23 responden berada pada ketegori kualitas sarapan pagi yang cukup dan 25 responden  berada  pada  kategori  Nilai  C/kurang  dengan  menggunakan  uji Chi-Square menunjukan ada hubungan status gizi dengan prestasi belajar di SD 21 Manado dimana nilai signifikan 0.004 lebih kecil dari α=0.05 dan ada hubungan kualitas sarapan pagi dengan prestasi belajar  di  SD  Negeri  21  Manado  dimana  nilai  signifikan  0.000  lebih  kecil  dari  α=0.05. Simpulan hasil peneltian ini menunjukan ada hubungan antara status gizi dan kualitas sarapan pagi dengan prestasi belajar pada siswa kelas IV dan V di SD Negeri 21 Manado.
Kata kunci : Status Gizi, Kualitas Sarapan Pagi, Prestasi Belajar

## PENDAHULUAN
Anak  merupakan  harapan  masa  depan. Karenanya  perlu  dipersiapkan  agar  kelak menjadi  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  sehat,  bermoral,  dan  berguna bagi bangsa. Peningkatan derajat kesehatan masyarakat  sangat  diperlukan  dalam mengisi  pembangunan  yang  dilaksanakan oleh  bangsa  indonesia.  Salah  satu  upaya peningkatan  derajat  kesehatan  adalah perbaikan  gizi  masyarakat.  Gizi  yang seimbang  dapat  meningkatkan  ketahanan tubuh, dapat meningkatkan kecerdasan dan menjadikan  pertumbuhan  yang  normal Depkes  RI  (2008).  Kualitas  Sumber  Daya Manusia (SDM) merupakan syarat mutlak menuju  pembangunan  di  segala  bidang. Status  gizi  merupakan  salah  satu  faktor penentu  yang  sangat  berpengaruh  pada kualitas  Sumber  Daya  Alam  (SDM) terutama yang berkaitan dengan kecerdasan,  produktivitas  dan  kreativitas (Arsad, 2008).
Status  gizi  adalah  ukuran  keberhasilan dalam pemenuhan nutrisi untuk anak yang diindikasikan  oleh  berat  badan  dan  tinngi badan  anak.  Status  gizi  juga  didefinisikan sebagai  status  kesehatan  yang  dihasilkan oleh  keseimbangan  antara  kebutuhan  dan masukan nutrisi (Creasoft, 2010). Dari hasil survey The American Dietetic Association menyatakan bahwa diantara tiga kali waktu makan,  sarapanlah  yang  paling  penting. Karena  kalau  diibaratkan,  sarapan  itu seperti “isi bensin” setelah perut kita ksong selama  8-10  jam.  Makanan  ini  diperlukan untuk  mengaktifkan  daya  kerja  tubuh  kita dan  tidak  gampang  lelah.  Tanpa  sarapan yang cukup otak akan sulit berkonsentrasi pada  saat  proses  belajar  mengajar  di sekolah (Hidayat,2011). Kemampuan intelektual  anak  sangat  menentukan keberhasilan  anak  dalam  memperoleh prestasi. Prestasi belajar merupakan tingkat kemanusiaan  yang  dimiliki  anak  dalam menerima, menolak dan menilai informasi- informasi  yang  diperoleh  dalam  proses belajar  mengajar.  Prestasi  belajar  siswa bukan semata-mata karena kecerdasan saja tetapi  ada  faktor  lain  yang  dapat
mempengaruhi prestasi
belajar siswatersebut. Faktor-faktor
yang mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa adalah faktor internal yang meliputi faktor fisiologis  dan  faktor  psikologis,  dimana status gizi termasuk dalam faktor fisiologis tersebut,  dan  faktor  ekstenal,  serta  faktor pendekatan belajar (Syah,2010).
Penelitian  yang  dilakukan  Eva  (2011) bahwa ada hubungan antara status gizi dan faktor-faktor  terhadap  prestasi  belajar siswa.  Penelitian  yang  dilakukan  Arijanto (2008))  bahwa  terdapat  hubungan  antara sarapan pagi dengan prestasi belajar siswa. Penelitian yang dilakukan Syahnur (2012) bahwa  terdapat  hubungan  status  gizi  dan sarapan pagi dengan prestasi belajar siswa. Penelitian  yang  dilakukan  Tusala  (2012) bahwa  kebiasaan  makan  pagi,status  gizi dan  prestasi  belajar  siswa  sekolah  dasar. Gizi  dibutuhkan  anak  sekolah  untuk pertumbuan  dan  perkembangan,  energi, berpikir, beraktivitas, dan daya tahan tubuh. Gizi  yang berkualitas sangat penting pada usia  tersebut  anak  mengalami  tumbu kembang yang pesat (Eva 2011).
Studi mengenai sarapan dilakukan di IPB oleh  Faridi  (2010)  menunjukan  bahwa 46,3% anak di beberapa SD di Duren Sawit Jakarta  Timur  selalu  sarapan,  41,3% kadang  sarapan  dan  sisanya  12,4%  tidak pernah  sarapan. Word  Food  Program (WFP)  dan United  Nations  Educational, Scientific  and  Cultural  Organization (UNESCO) menemukan anak usia sekolah dasar di seluruh dunia sekitar 72 juta tidak sekolah  pada  tahun  2007,  dan    60% mengalami  gizi  kurang  pada  2008.  Hasil berdasarkan standar
Word Health Organization (WHO)  secara  nasional prevalensi  kurus  adalah  (23%)  pada  laki- laki  dan  (19,1%)  pada  perempuan. Sedangkan prevalensi BB lebih pada laki- laki  (4,6%)  dan  perempuan  (3,2%).  Data Riskesdas  (2013)  menunjukan  bahwa prevalensi  nasional  anak  usia  sekolah dengan  gizi  lebih  adalah  18,8%  selain masalah anak gemuk terdapat juga masalah anak kurus, yaitu anak usia sekolah 11,2%. Data  Riskesdas  tahu  2013  untuk  Provinsi
Sulawesi  Utara  menunjukan  bahwa prevalensi anak gizi lebih adalah 20% dan prevalensi anak dengan gizi kurang adalah 50%. Pengambilan  data  awal  di  SDN  21 Manado didapatkan Jumlah siswa kelas IV dan V berjumlah 76 orang dimana kelas IV 30  orang  dan  kelas  V  46  orang.  Hasil wawancara  dengan  10  siswa  kelas  IV  4 orang  dan  kelas  V  6  orang.  Didapatkan  4 siswa  mengatakan  sarapan  setiap  hari,  5 orang mengatakan kadang-kadang sarapan pagi dan 1 orang mengatakan tidak sarapan pagi. Setelah dilakukan tanya jawab tentang proses belajar mengajar siswa mengatakan jika  tidak  sarapan  pagi  kegiatan  belajar mengajar  di  sekolah  terganggu  misalnya  : gelisah,  tidak  semangat  belajar,  pusing, sakit  perut.  Didapatkan  hasil  observasi Indeks  Masa  Tubuh  menurut  Umur (IMT/U) dengan kategori : 4 Normal (-2SD s/d  +1  SD),  2  Sangat  Kurus  (<-3SD),  4 orang Kurus. 1 dari 4 siswa dengan kategori normal  memiliki  nilai  di  bawah  rata-rata (<78.0),  1  dari  2  siswa  dengan  kategori sangat kurus memiliki nilai di atas rata-rata (78>) , 1 dari 3 siswa dengan kategori kurus memiliki nilai di atas rata-rata (78>). Dari data  yang  didapat  maka  peneliti  ingin mengetahui  lebih  lanjut  tentang  hubungan status gizi dan sarapan pagi dengan prestasi belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelotian  ini  adalah  peneltian  kuantitatif karena  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  hubungan  antara  dua variabel  bebas  (status  gizi  dan  kualitas sarapan pagi) dan variabel terikat (prestasi belajar).  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan Cross-sectional yaitu menekankan  waktu  pengukuran/observasi data  variabel  idependent  dan  dependent hanya  satu  kali  pada  suatu  saat (Nursalam,2009).  Tempat  dan  waktu penelitian  pada  bulan  November  2018- Januari  2018  di  Sekolah  Dasar  Negeri  21 Manado. Populasi yang ada di kelas iv dan v  berjumlah  76  orang,  sampel Total Sampling ,  namun  saat  penelitian  hanya
terdapat 51 responden dikarenakan terdapat 25 responden yang termasuk dalam kriteria eksklusi.
HASIL dan PEMBAHASAN Tabel 1. Distribusi Menurut Umur Umur n % 8 Tahun 10 19.6 9 Tahun 19 37.3 10 Tahun 9 17.6 11 Tahun 13 25.5 Total 51 100.0 (Sumber : Data Primer 2018)
Berdasarkan  tabel  1  menunjukan  bahwa sebanyak  10  responden  (19.6%)  yang berusia 8 tahun, 19 responden (37.3%) yang berusia  9  tahun,  9  responden  (17.6%) berusia  10  tahun,  dan  sebanyak  13 responden (25.5%) yang berusia 11 tahun.
Tabel  2.  Distribusi  Menurut  Jenis Kelamin Jenis Kelamin n % Laki-laki 32 62.7 Perempuan 19 37.3 Total 51 100.0 (Sumber : Data Primer 2018)
Berdasarkan  tabel  2  menunjukan  bahwa sebanyak  32  responden  (62.7%)  yang berjenis kelamin laki-laki, dan sebanyak 19 responden  (37.3%)  yang  berjenis  kelamin perempuan.
Tabel 3. Distribusi Menurut Status Gizi
Status Gizi Responden n % Sangat Kurus 22 43.1 Kurus 18 35.3 Normal 11 21.6 Total 51 100.0 (Sumber : Data Primer 2018)
Berdasarkan  tabel  3  menunjukan  bahwa mayoritas  status  gizi  responden  berada pada kategori sangat kurus yakni sebanyak 22  responden  (43.1%)  dan  kategori  kurus yakni  sebanyak  18  responden  (35.3%). Sedangkan  pada  kategori  normal  hanya berkisar  21.6%  yakni  sebanyak  11 responden.
Tabel 4. Distribusi Berdasarkan Kualitas Sarapan Pagi Kualitas Sarapan Pagi Responden n % Kurang 18 35.3 Cukup 20 39.2 Baik 13 25.5 Total 51 100.0 (Sumber : Data Primer 2018)
Berdasarkan  tabel  4  menunjukan  bahwa mayoritas  status  gizi  responden  berada pada  kategori  cukup  yakni  sebanyak  20 responden  (39.2%)  dan  kategori  kurang yakni  sebanyak  18  responden  (35.3%). Sedangkan  pada  kategori  baik  hanya berkisar  25.5%  yakni  sebanyak  13 responden.
Tabel  5.  Distribusi  Menurut  Prestasi Belajar Prestasi Belajar n % Dibawa rata-rata 27 52.9 Diatas rata-rata 24 47.1 Total 51 100.0 (Sumber : Data Primer 2018)
Berdasarkan  tabel  5  menunjukan  bahwa mayoritas prestasi belajar responden berada pada  kategori  dibawah  rata-rata  yakni sebanyak  27  responden  (52.9%),  dan kategori  diatas  rata-rata  sebanyak  24 responden (47.1%).

## Tabel 6. Distribusi silang Status Gizi dan Prestasi Belajar
Status Gizi Presentasi Belajar Total P Value Dibawah rata-rata Diatas rata-rata N % n % n % Sangat Kurus 14 27.5 7 13.7  22 43.1 0.004 Kurus 11 21.6 7 13.7  18 35.3 Normal 1 2.0 10 19.6  11 21.6 Total 27 52.9 24 47.1  51 100
(Sumber : Data Primer 2018)
Hasil  uji  hipotesis  menggunakan  uji Chi Square pada  tingkat  kepercayaan  95% dengan  (α=  0.05%)  menunjukan  ada hubungan  antara  statu  gizi  dan  prestasi belajar  dimana  nilai  P=0.004  lebih  kecil dari 0.05%.

## Tabel  6.  Distribusi  Silang  Kualitas Sarapan Pagi denga Prestasi Belajar
Kualitas Sarapan Pagi Presentasi Belajar Total P Value Dibawah rata-rata Diatas rata-rata n % n % n %
Kurang 15 29.4 4 7.8 19 35.3 0.004
Cukup 12 23.5 8 15.7  20 39.2 Baik 1 2.0 12 23.5  12  25.5 Total 27 52.9 24 47.1  51 100
(Sumber : Data Primer 2018)
Hasil  uji  hipotesis  menggunakan  uji Chi Square pada  tingkat  kepercayaan  95% dengan  (α=  0.05%)  menunjukan  ada hubungan antara kualitas sarapan pagi dan prestasi belajar dimana nilai P=0.000 lebih kecil dari 0.05%.

## Pembahasan
Karakteristik berdasarkan usia mayoritas responden berusia 9 tahun yakni sebanyak  19  responden  (37.3%)  dan berdasarkan  jenis  kelamin  responden menunjukan  bahwa  mayoritas  responden berjenis  kelmain  laki-laki  yakni  sebesar 62.7%  dibandingkan  dengan  perempuan hanya  sebesar  37.3%.  Studi  di  San  Diego menunjukkan  bahwa  57%  siswa  tidak
sarapan pagi. Kondisi ini lebih tinggi terjadi siswa  laki-laki.  Alasan  tidak  sarapan  pagi 64% karena tidak sempat, 28% karena tidak bisa bangun pagi. Siswa yang tidak sarapan pada  umumnya  anak  sudah  diberi  uang jajan  sementara  makanan  yang  dijajankan di  sekolah  kurang  terjamin  kandungan gizinya (Anita Rahmiwati, 2014).
Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa  siswa  yang  mempunyai  status  gizi normal sebanyak 11 orang dan siswa yang mempunyai  status  gizi  kurus  sebanyak  18 orang , sedangkan siswa yang mempunyai status gizi sangat kurus sebanyak 22 orang. Yang perlu diketahui bahwa kenapa siswa dengan status gizi sangat kurus mempunyai presentase  yang  paling  tinggi  karena berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan menggunakan  lembar  kuesioner  didapati siswa  dengan  gizi  sangat  kurus  setiap sarapan  pagi  makan  makanan  seimbang sedangkan  dengan  gizi  normal  dan  kurus lebih  sering  makan  makana  ringan  atau snack  dari  pada  makanan  seimbang. Tingkat  keadaan  gizi  normal  tercapai  bila kebutuhan  zat  gizi  optimal  terpenuhi (Arisman, 2010).
Berdasarkan hasil yang didapat didukung  oleh  pendapat  Syahnur  (2012) bahwa  pengaruh  makanan  terhadap perkembangan otak, apabila makanan tidak cukup  mengandung  zat-zat  gizi  yang dibutuhkan,  dan  keadaan  ini  berlangsung lama,  akan  menyebabkan  perubahan metabolisme  dalam  otak,  berakibat  terjadi ketidakmampuan  berfungsi  normal.  Pada keadaan  yang  lebih  berat  dan  kronis, kekurangan gizi menyebabkan
pertumbuhan badan terganggu, badan lebih kecil diikuti dengan ukuran otak yang juga kecil. Jumlah sel dalam otak berkurang dan terjadi
ketidakmatangan dan ketidaksempurnaan  organisasi  biokimia dalam  otak.  Keadaan  ini  berpengaruh terhadap  perkembangan  kecerdasan  anak. Gangguan  Akibat  Kekurangan  Yodium (GAKY)  mempunyai  akibat  buruk  anak menjadi  lamban  dan  sulit  menerima pelajaran dan menurut pendapat Khomsan (2012)  anak  yang  mengalami  GAKY
mempunyai Intelligence  Quotient (IQ) lebih  rendah  50  skor  dibandingkan  anak yang tidak mengalami GAKY.
Tetapi  prestasi  belajar  tidak  hanya dipengaruhi oleh status gizi, masih banyak faktor lain yaitu faktor internal yang terdiri dari faktor intelegensi, minat, keadaan fisik dan psikis dan faktor eksternal yang terdiri dari lingkungan keluarga, keadaan sekolah dan  sumber-sumber  belajar  (Merryana, 2014). Hasil penelitian menunjukkan hanya 25.5%    siswa  yang  memiliki  kualitas sarapan  pagi  berada  pada  kategori  baik sebagian  besar  siswa  memilki  kualitas sarapan  pagi    berada  pada  kategori  cukup 39.2%  dan  kurang  35.3%.  Sarapan  pagi merupakan  makanan  yang  dimakan  pada pagi hari. Sarapan pagi mempunyai peranan penting  bagi  anak.  Anak  yang  terbiasa sarapan pagi akan mempunyai  kemampuan yang  lebih  baik  daripada  anak  yang  tidak terbiasa  sarapan  pagi.  Sarapan  pagi  bagi anak  akan  memacu  pertumbuhan  dan memaksimalkan kemampuan di sekolah (I Dewa, 2007) Berdasarkan penelitian Anita Rahmiwati (2014)  didapatkan  hasil    bahwa  menu sarapan pagi yang mengandung karbohidrat kompleks  memberikan  pengaruh  positif bagi anak dalam mempertahankan kemampuan  konsentrasi  belajar  dan mengingat  di  sekolah.  Penelitian  di Amerika menunjukkan bahwa sarapan pagi berkontribusi  secara  signifikan  terhadap intake  gizi  harian  anak  sehingga  dengan adanya  sarapan  pagi  dapat  meningkatkan kualitas dan kecukupan gizi pada anak usia sekolah.
Bagi  anak  sekolah,  meninggalkan sarapan  membawa  dampak  yang  kurang menguntungkan.  Konsentrasi  di  kelas biasanya  buyar  karena  tubuh  tidak memperoleh  masukan  gizi  yang  cukup. Sebagai  gantinya,  anak  jajan  di  sekolah untuk  sekadar  mengganjal  perut.  Tetapi mutu  dan  keseimbangan  gizi  jadi  tidak seimbang.  Oleh  karena  itu  kebiasaan sarapan  hendaknya  dipertahankan  dalam setiap  keluarga  (Khomsan,  2010  dalam Anita Rahmiwati,
2014). Menurut
Khomsan (2012) anak-anak yang menderita gizi  kurang  berpenampilan  lebih  pendek dengan  bobot  badan  lebih  rendah dibandingkan rekan-rekannya sebaya yang sehat  dan  bergizi  baik.  Laju  pertambahan bobot akan lebih banyak terpengaruh pada kondisi  kurang  gizi  dibandingkan  tinggi badan.  Oleh  karena  itu,  penurunan  bobot badan  ini,  yang  paling  sering  digunakan untuk menyaring anak-anak yang mengalami gizi kurang. Bila defisiensi gizi berlangsung  lama  dan  parah,  maka pertumbuhan
tinggi badan akan terpengaruh pula, bahkan proses pendewasaan akan
terganggu.
Pertumbuhan  tinggi  badan  ini  bisa terhambat  bila  seorang  anak  mengalami defisiensi  protein  (meskipun  konsumsi energinya cukup). Sedangkan bobot badan lebih  banyak  dipengaruhi  oleh  cukup tidaknya konsumsi energi.
Kekurangan  gizi  menyebabkan  anak mudah  lelah,  tidak  kuat  melakukan aktivitas  fisik  yang  lama,  tidak  mampu berpikir  dan  berpartisipasi  penuh  dalam proses  belajar.  Risiko  untuk  menderita penyakit infeksi lebih besar pada anak yang kurang gizi, sehingga tingkat kehadirannya rendah di sekolah (Sulistyoningsih, 2011). Seorang anak sekolah berusia 9 tahun harus berangkat  ke  sekolah  pukul  6.00  pagi, pulang  sekolah  pukul  15.00.  Ini  biasanya dilanjutkan  dengan  segala  macam  kursus dari  computer  sampai  bahasa  Inggris hingga  pukul  18.00.  Di  rumah  ia  masih harus  mengerjakan  pekerjaan  rumah  dan mempersiapkan  pelajaran  untuk  esok harinya. Dengan aktivitas tinggi seperti itu, stamina  anak  akan  cepat  menurun  kalau tidak  ditunjang  dengan  intake pangan  dan gizi yang cukup dan berkualitas (Khomsan, 2012)

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan  tentang  status  gizi  dan  kualitas sarapan pagi dengan prestasi belajar siswa kelas  iv  dan  v  di  SD  Negeri  21  Manado didapatkan  status  gizi  responden  berada pada kategori sangat kurus, kualitas sarapan
pagi responden berada pada kategori cukup dan sebagian prestasi belajar siswa berada pada  kategori  dibawah  rata-rata,  sehingga terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara status gizi dan kualitas sarapan pagi dengan prestasi belajar siswa kelas IV dan V SD.

## DAFTAR PUSTAKA
Anita, R. (2014). Tumbuh Kembang Anak. Jakarta : PT. Kompas Media
Nusantara Arsad, RA. (2008). Perbedaan
Hemoglobin,  Status  gizi  dan Prestasi Belajar Anak SD Wilayah Gunung dan Pantai di Kabupaten Polewali  Mandar  tahun  2008. FKM-UNHAS, Makassar .
Arisman.  (2010). Gizi  dalam  daur kehidupan : Buku Ajar  Ilmu gizi. Jakarta Buku Kedokteran EGC.
Arijanto,  A.  (2008). Hubungan  antara sarapan  pagi  dengan  prestasi belajar yang di capai.
Creasoft. 2010. Referensi Kesehatan Status Gizi.
Depekes  RI,  (2009). Analisis  Situasi  Gizi dan  Kesehatan  Masayarakat. Jakarta
Eva,  F.  (2011). Hubungan  Antara  Status Gizi  dan  Faktor-faktor  lain Terhadap  Prestasi .  Skripsi:FKM UI. 2011
Faridi.  (2010). Kebiasaan  Makan  Pagi Dengan Konsentrasi Belajar.
Hidayat.  A.  2011. Manfaat  Sarapan. Jakarta. Erlangga.
Nursalam. (2009). Konsep Dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Salemba  Medika, Jakarta.
I  Dewa  Nyoman  Supariasa.(  2007)
Penilaian  Status  Gizi. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC..
Khomsan,  A.  (2010). Pangan  Dan  Gizi Untuk  Kesehatan. Jakarta:  PT Raja Grafindo.
Khomsan,  A.  (2012). Ekologi  Masalah Gizi,  pangan  dan  Kemiskinan .
Bandung
Merryana,  A.  Bambang,  W.  (2014). Penerapan  Gizi  Dalam  Siklus Kehidupan. Jakarta:  KENCANA Perdana Media Group
Riskesdas.  (2013). Halaman  216,  Status Gizi Anak Usia 5-18 Tahun
Syahnur,  M  (2012). Hubungan  kebiasan pagi  dan  status  gizi  dengan prestasi  belajar  anak  di  SDN  20 pangkajene sidrap.
Syah,  M.  (2010). Psikologi  Belajar . Jakarta: PT aja Grafindo Persada
Sulistyoningsih,  H.  (2011). Gizi  Untuk Kesehatan  Ibu  Dan  Anak. Graha Ilmu, Jakarta.
Tusala. N. N. M. (2012). Kebiasaan makan pagi,status  gizi  dan  prestasi belajar siswa sekolah dasar gereja mesehi  injili  timor  (GMIT) kefamenanu4,  nusa  tenggara timur.