## PERSEPSI MAHASISWA TENTANG KOMPETENSI MENGAJAR DOSEN PENGAMPU PADA MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR

## Naning Sutriningsih
Pendidikan Matematika, STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung email: naning.sutriningsih@yahoo.com

## Abstract
Students  perception  about  lecturer  teaching  ability  of  Aljabar  Structural  are observation  process,  introduction,  conclusion,  and  student’s  assessment  about lecturer ability in learning management includes, comprehension towards students, planning and learning implementation, learning outcome evaluation and student’s development  ability  in  several  competence  actualization.  The  importance  to  find out the students’ perception of lecturer teaching competency by students’ learning performance is 70% in Aljabar Structural subject during four year in low category. The  objective  of  this  study  is  knowing  the  students’  perception  about  lecturer teaching.  Competency in the  Aljabar  Structural  subject  students’  perception  data was gotten by questionnaire whereas the students’ learning performance data was gotten  from  students’  learning  performance  data  was  gotten  from  students’ learning  outcome  that  documented  in  BAAK  STKIP  MPL.  Furthermore,  from analysis  the  data  perception  got  75,6%  by  using  descriptive,  the  students  got  the perception  in  good  categorize  and  very  good  about  students’  competency  of Aljabar  Structural  subject.  It  shown  that  students  perception  was  not  give significant  contribution  toward  low  students  performance  shown  by  contribution score 2,69%.
Keywords: Students perception, students’ learning performance,

## Aljabar Structural
1. PENDAHULUAN
Persepsi mahasiswa tentang kompe-tensi mengajar dosen,
merupakan hasil penafsiran mahasiswa terhadap  dosen  tentang  kompetensi mengajarnya yang diperoleh
berdasarkan hasil pengamatan,
penilaian dan cara
mengintepretasikannya  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Persepsi mahasiswa  dapat  memberikan  dampak terhadap karakteristik kognitifnya, sebagaimana pernyataan Slameto
(2010:102)  bahwa “ Salah satu  faktor yang mempengaruhi karakteristik kognitif  seseorang  diantaranya  adalah persepsi.    Sehubungan  dengan  hal tersebut maka dalam proses pembelajaran dibutuhkan adanya persepsi mahasiswa   yang baik tentang kompetensi mengajar dosennya.
Mahasiswa dengan persepsi  yang baik  tentang  kemampuan  mengajar dosen,  akan  menimbulkan  perasaan nyaman  dan  semakin  tertarik  untuk mengikuti  mata  kuliahnya  dengan
semangat.  Sebaliknya  mahasiswa  yang memiliki persepsi kurang baik terhadap kompetensi  mengajar  dosennya,  dapat menimbulkan perasaan yang tidak suka bahkan rasa takut, serta tidak termotivasi untuk mengikuti perkuliahan  tersebut.  Hal  ini  berujung pada kesulitan mahasiswa dalam memahami konsep yang dipelajari, dan pada akhirnya berdampak pada rendahnya  hasil    belajar  mahasiswa. Hal  ini  diperkuat  dengan  temuan  hasil penelitian  Siti  Aminah  (2008)  yang menemukan bahwa ada hubungan yang positif  yang  bermakna  antara  persepsi siswa  tentang  kompetensi  guru  kimia dengan  persepsi  prestasi  belajar  siswa kelas  X  semester  II  MA  Kartayuda Wado Kabupaten Blora Tahun
Pelajaran 2007-2008.
Mahasiswa  akan  memberikan persepsi yang baik dalam hal kemampuan  mengajar  dosen,  apabila seorang  dosen  memiliki  kepribadian yang  baik,  disiplin,  demokratis,  selalu meningkatkan  kreatifitas  dalam  proses pembelajaran,  menguasai  teori  dan konsep yang akan disampaikan, menerapkan teori dan prinsip pendidikan dalam proses pembelajaran, serta  melaksanakan  evaluasi  dengan baik.
Untuk  menghindari  terjadinya mahasiswa  memberikan  persepsi  yang keliru  tentang  kemampuan  mengajar dosen,  hendaknya  mahasiswa    tidak serta merta mengolah berbagai informasi yang diterima secara langsung.  Sebagaimana  kenyataan  di lapangan  yang  terjadi  pada  mahasiswa program  studi  pendidikan  matematika semester  VI  tahun  akademik  2014- 2015
STKIP Muhammadiyah Pringsewu
Lampung, bahwa mahasiswa  merasa  ketakutan  untuk mengikuti mata kuliah struktur aljabar, dikarenakan  adanya  informasi  yang disampaikan mahasiswa angkatan sebelumnya  terkait  adanya    persepsi yang kurang baik terhadap kemampuan mengajar  dosen  mata  kuliah  struktur aljabar. Mahasiswa angkatan sebelumnya  merasakan  sulitnya  mata kuliah  struktur  aljabar  karena  soal evaluasi  yang  dirasa  sulit  dan  adanya sistem  penilaian  yang  kurang  longgar. Tidak jarang terjadi sekelompok mahasiswa sibuk mendiskusikan perilaku  mengajar  dosen,  ada  yang merasa  tertarik  dan  cocok  dengan metode  mengajarnya.  Sebaliknya  tidak sedikit pula mahasiswa yang mengeluhkan tentang sistem pengajarannya  yang  tidak  baik  karena kurang cermat persiapannya, terlampau
cepat  penyampaiannya,  kurang  jelas uraian  materinya  dan  hal-hal  rumit yang  hanya  dapat  dipahami  oleh mahasiswa  yang  berkemampuan  baik. Ternyata  informasi  beberapa  hal  yang dialami mahasiswa tersebut menjadikan  mahasiswa  yang  akan menempuh mata kuliah struktur aljabar menjadi  kurang  percaya  diri  terhadap kemampuannya  dan  akibatnya  selama meng-ikuti  perkuliahan  ia  kurang bersemangat dan tidak disertai kesungguhan dalam belajar dan berusaha secara optimal untuk memahami  konsep  yang  dipelajari, kondisi  ini  berakhir  dengan  rendahnya prestasi belajar yang mereka peroleh.
Rendahnya prestasi belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  struktur aljabar  selama  empat  tahun  terakhir ditujukkan oleh data berikut. Sebanyak 52  mahasiswa  (6,7%)  memperoleh nilai A, kategori nilai B berjumlah 180 mahasiswa (23,3%), kategori C berjumlah  364  mahasiswa  (47,1%), kategori  D  berjumlah  112  mahasiswa (14,6%)  dan  kategori  E  berjumlah  64 mahasiswa (8,3%). Kondisi ini menunjukkan  bahwa  prestasi  belajar struktur  aljabar  mahasiswa  program studi  matematika  umumnya  rendah, akibatnya  banyak  mahasiswa  yang tidak lulus dan mengulang mata kuliah
ini pada semester berikutnya. Berdasarkan  buku  panduan  akademik (2014:  106) tentang  prestasi  belajar mahasiswa  dinyatakan  bahwa    nilai  E dan D tidak berpredikat, nilai C dengan predikat memuaskan. Nilai B berpredikat  sangat  memuaskan  dan nilai  A  berpredikat  dengan  pujian. Pernyataan tersebut mempunyai makna bahwa  Nilai  E,  D  dan  C    tergolong dalam katagori prestasi rendah. Adapun  nilai  B  dalam  katagori  baik dan nilai A dalam kategori sangat baik.
Berdasarkan  teori  sebagaimana telah  diuraikan  sebelumnya,  terlihat bahwa  persepsi  mahasiswa  terhadap kompetensi  mengajar  dosen  diduga turut  berkontribusi  terhadap  rendahnya prestasi belajar mahasiswa semester VI program  studi  pendidikan  matematika STKIP  MPL  tahun  akademik  2014- 2015. Memperhatikan kondisi tersebut, perlu  kiranya  dilakukan  penelitian secara cermat dengan mendeskripsikan secara jelas persepsi mahasiswa tentang  kompetensi  mengajar  dosen pengampu    yang  sebenarnya  serta mengetahui besarnya kontribusi persepsi pada rendahnya prestasi belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah struktur  aljabar.  Hal  ini  didasarkan oleh  pemikiran  bahwa  mahasiswa merupakan  salah  satu  sumber  untuk
mengevaluasi
kontribusi yang dilakukan  dosen  terhadap  mahasiswa, selain itu informasi ini dapat digunakan sebagai  umpan  balik  diagnostik  dosen untuk memperbaiki proses pembelajaran dalam upaya
melaksanakan tindakan preventif, sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai sebagaimana diharapkan.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut  maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa tentang  kompetensi  mengajar  dosen pengampu mata kuliah struktur aljabar, serta  mengetahui  besarnya  kontribusi persepsi  tersebut  pada  rendahnya prestasi  belajar  mereka  pada  mata kuliah tersebut

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di STKIP MPL pada mahasiswa semester VI program studi pendidikan matematika  yang  menempuh  mata kuliah struktur aljabar dan memperoleh nilai  maksimal  C  pada  semester  genap tahun  akademik  2014-2015.  Mata kuliah  struktur  aljabar  disajikan  dalam mata  kuliah  struktur  aljabar  I,  yang disebarkan  pada  semester  5  dan struktur  aljabar  II  yang  disajikan  pada semester  6.  Mata  kuliah  tersebut diampu oleh dosen  yang sama, dengan
demikian pada saat mahasiswa menempuh mata kuliah struktur aljabar I,  mereka  sudah  memiliki  persepsi terhadap  dosen  pe-ngampunya  tentang kompetensi mengajarnya..
Berdasarkan  tujuan  penelitian sebagaimana telah dikemukakan,  yaitu mendeskripsikan  persepsi  mahasiswa tentang  kompetensi  mengajar  dosen mata  kuliah  struktur  aljabar  serta menentukan derajat kontribusi persepsi mahasiswa  pada  rendahnya  prestasi belajarnya,  maka  penelitian  ini  dapat digolongkan ke dalam penelitian deskriptif.  Selain  itu  secara  kuantitatif akan  diketahui  pula  besarnya  derajat kontribusi  persepsi  mahasiswa  tentang kompetensi  mengajar  dosen  terhadap rendahnya  prestasi  belajar  mahasiswa pada mata kuliah struktur aljabar.
Persepsi mahasiswa tentang kompetensi  mengajar  dosen  pengampu mata  kuliah  struktur  aljabar  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  berupa kemampuan mahasiswa dalam menafsirkan  kompetensi  dosen  dalam menyampaikan  materi  struktur  aljabar, yang  meliputi  kemampuan  dosen dalam (1) memahami peserta didik, (2) merancang rencana kegiatan pembelajaran, (3) melaksanakan pembelajaran,  dan  (4)  mengevaluasi hasil  belajar  mahasiswa.  Kemampuan
mahasiswa dalam menafsirkan kompetensi mengajar dosen didasarkan oleh penglihatan dan pengamatan serta cara  menginterpretasikan  kompetensi dosen  dalam  menyampaikan  materi kuliah struktur aljabar.
Data persepsi mahasiswa diperoleh melalui angket persepsi yang tersusun atas 26 daftar pertanyaan yang menggambarkan  tentang  kompetensi mengajar dosen yang dijabarkan dalam 4  indikator.  Adapun  data  prestasi belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah struktur  aljabar  diper-oleh  dari  hasil dokumentasi nilai  mata kuliah tersebut pada  semester  genap  tahun  akademik 2014-2015.  Data  persepsi  mahasiswa selanjutnya  dikategorikan  dalam  3 kategori, (1) persepsi kurang baik (skor persepsi  26  –  54)  ,  (2)  persepsi  baik (Skor 55 – 103) dan (3) persepsi sangat (Skor  104  –  130).  Selanjutnya  secara deskriptif persepsi mahasiswa dideskripsikan  berdasarkan  besarnya prosentase  (%)  persepsi  pada  setiap katagori.  Adapun  secara  kuantitatif besarnya kontribusi persepsi mahasiswa terhadap rendahnya prestasi belajar  mahasiswa  dapat  diketahui melalui besarnya koefisien determinasi
( ). Selanjutnya ( ) diketahui dengan  cara  mengkorelasikan  antara skor  persepsi  dengan  skor  prestasi
belajar.  Besarnya koefisien korelasi (r) ditentukan dengan rumus:
(∑   )   (∑  )  (∑  ) √*   ∑ (∑  ) +  *   ∑ (∑  ) +
Keterangan:
n  = jumlah penelitian x = skor persepsi y = skor prestasi
Besarnya  derajat  determinasi  ditentukan dengan rumus:
.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelusuran angket persepsi mahasiswa tentang kompetensi  mengajar  dosen  pada  mata kuliah  struktur  aljabar,  diperoleh  hasil sebagaimana  disajikan  pada  tabel  1 berikut ini.
Tabel 1. Data Persepsi Mahasiswa Tentang Kompetensi Mengajar Dosen Pada Setiap Katagori
No  Katagori Persepsi Jml Mhs % 1. Kurang Baik 10 24,4 2. Baik 30 73,2 3. Sangat Baik 1 2,4 Jumlah 41 100
Selanjutnya  Data  Persepsi  dan  Prestasi Mahasiswa  disajikan  pada  tabel  2 berikut.
Tabel 2. Data Persepsi danPrestasi Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Struktur
Aljabar Responden Persepsi Prestasi Belejar
1 53 46 2 48 41 3 68 62 4 58 40 5 63 56 6 48 41 7 115 25 8 75 34 9 63 56 10 58 51 11 63 56 12 60 27 13 63 56 14 67 60 15 70 63 16 69 62
17 57 50
18 56 49
19 62 56 20 73 56 21 67 60 22 63 56 23 78 30 24 53 46 25 50 42 26 63 56 27 56 49 28 54 47 29 53 46 30 69 29 31 77 36 32 57 50 33 62 59 34 55 48 35 47 40 36 62 56 37 52 45 38 63 55 39 68 39 40 53 47 41 45 38
Hasil  analisis  data  menunjukan bahwa  persepsi  mahasiswa  tentang kompetensi mengajar dosen berkorelasi sangat  lemah    terhadap  rendahnya
prestasi  belajar  mahasiswa.  Hal  ini ditandai    oleh  besarnya  koefisien korelasi  r  =  -0.16  dengan  derajat determinasi  sebesar =  2,69%.  Hasil analisis  data  tersebut  memberikan makna  persepsi  mahasiswa  tentang kompetensi  mengajar  dosen  tidak berkorelasi  secara  signifikan  dengan rendahnya  prestasi  belajar  mahasiswa pada  mata  kuliah  struktur  aljabar. Persepsi mahasiswa hanya memberikan kontribusi  sebesar  2,69%  terhadap rendahnya prestasi belajar.
Berdasarkan  hasil  analisis  data diketahui bahwa secara umum persepsi mahasiswa  terhadap  dosen  pengampu mata  kuliah  struktur  aljabar  tentang kompetensi mengajarnya dalam kategori  baik  (74,4%).  Persepsi    yang baik  berdampak  pada  karakteristik kognitif mahasiswa, sebagaimana pernyataan  Slameto  (2010)  bahwa persepsi  merupakan  salah  satu  faktor yang berpengaruh pada karakter kognitif  mahasiswa  untuk  termotivasi dalam  proses  pembelajaran.  Dengan demikian  persepsi  mahasiswa  yang baik  tentang  kompetensi  mengajar dosen  pengampu  mata  kuliah  struktur aljabar menjadikan mahasiswa
termotivasi dalam proses
pembelajaran,  hal  ini  ditunjukkan melalui  perasaan  suka  dan  penuh
semangat selama mengikuti
perkuliahan,  akibatnya  konsep  yang dipelajari menjadi lebih mudah
dipahami  dan  berujung  pada  hasil belajar yang optimal. Kondisi demikian menjadikan  persepsi  mahasiswa  tidak berkotribusi  secara  signifikan  terhadap rendahnya  prestasi  belajar  mahasiswa semester  VI  program  studi  pendidikan matematika STKIP MPL tahun akademik  2014-2015.  Hal  ini  terlihat dari  data =  2,69%  yang  berarti bahwa  kontribusi  persepsi  mahasiswa terhadap  rendahnya  prestasi  belajarnya sangat lemah.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data dan pembahasan menyimpulkan
bahwa:
1. 74,4%  (dari  41)  mahasiswa  yang berprestasi rendah pada  mata kuliah struktur aljabar memberikan persepsi  baik    terhadap  kompetensi mengajarnya,  2,4%  memberikan persepsi  sangat  baik  dan  25,4  % memberikan persepsi kurang baik.
2. Persepsi mahasiswa tentang
kompetensi  mengajar  dosen  tidak
berkontribusi secara signifikan terhadap  rendahnya  prestasi  belajar mahasiswa pada mata kuliah struktur  aljabar.  Hal  ini  ditunjukkan
dengan  besarnya  koefisien  derajat determinasi ( ) sebesar 2,69 %

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Siti, A. (2008). Hubungan Persepsi Siswa Tentang  Kemampuan  mengajar Guru Kimia dan Motivasi Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Kimia Siswa. Tesis .  Pendidikan  Kimia Universitas  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga.  Jawa  Tengah:  Tidak diterbitkan.
Tim  Akademik  Penyusun  Buku  Panduan Akademik.  2014. Buku  Panduan Akademik STKIP MPL . Pringsewu: STKIP MPL.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor- Faktor yang mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta