JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Penerapan Metode Storytelling Menggunakan Media Hand Puppet Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Taman Kanak-Kanak
Nurhayati 1* , Amiruddin 2 , Juanda 3 , Elfira 4
1,2,3,4 Prodi Studi Bimbingan dan Konseling Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bima Email: sophenur73@gmail.com 1*

## Abstrak
Mengajarkan berhitung di TK perlu metode yang menarik, karena pada masa ini adalah masa bermain. Storytelling dapat menjadi metode yang cocok untuk mengajarkan berhitung pada anak TK, karena storytelling mengandung unsur bermain dan humor yang mendorong anak ikut aktif dalam kegiatan pembelajaran. Kondisi di lapangan masih banyak Pembina anak  TK  yang  belum  bisa  menerapkan  metode  yang  cocok  untuk  mengajarkan  berhitung,  sehingga  kegiatan  belajar berhitung  menjadi  membosankan  dan  beban  bagi  anak-anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hasil penerapan metode storytelling menggunakan media hand puppet untuk meningkatkan kemampuan berhitung anak TK. Melalui  bercerita  anak-anak  usia  muda  menjadi  lebih  tertarik  dan  fokus  memperhatikan/menyimak  yang  di  ajarkan, karena cerita dapat mendorong anak-anak aktif tanpa merasa dipaksa untuk belajar. Metode storytelling menggunakan hand puppet membuat proses pembelajaran menjadi menarik dan tidak membosankan bagi anak-anak, karena ceritera itu bersifat  fleksibel  dan  mengandung  unsur  seni,  humor,  serta  lebih  cepat  menjangkau  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotorik  anak-anak.  Penelitian  ini  rmenggunakan  pendekatan  kualitatif  metode  studi  pustaka,  yakni  mengkaji referensi-referensi  yang relevan dengan masalah yang di  teliti. Pustaka tersebur dapat berupa buku pustaka dan jurnal hasil  penelitian  tentang  penerapan storytelling menggunakan  media hand  puppet untuk  meningkatkan  kemampuan berhitung  pada  anak  taman  TK.  Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  metode storytelling menggunakan  media hand puppet dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak TK usia 4-6 tahun, anak-anak senang mendengarkan cerita, anak- anak senang bercerita dengan boneka, bercerita menimbulkan suasana belajar menjadi menarik dan menyenangkan, serta mendorong anak-anak aktif dan kreatif dalam mengembangkan imajinasi, sehingga kegiatan belajar tidak menjadi beban bahkan anak-anak lebih senang dalam belajar berhitung.
Kata Kunci: Storytelling , Puppet, Kemampuan berhitung.

## Abstract
An interesting methode is needed in teaching how to count for the children in kinder garden because of that era is the time to play for them. One of the way that might be interesting for the children is story telling because in the story telling has many aspects include play and humours which most children like. Infact, many teachers in kinder garden didn’t have the right  methode  in  teaching  children  how to  count,  and  for  most  children  counting  is  very  boring. This  study  wants  to describe the result in teaching kinder garden students by using hand-puppet media in increasing the ability in numeracy skill for children in kinder garden. Story telling with hand puppet make the children more open and focus because they are interesting in story telling and following the subject without the feeling of forced by teacher. Using the story telling methode by hand puppet is really interesting for the children especially when the stories are flexible; and in the story the are arts and homours which children interesting to and result is so fast reaching cognitive aspect, children’s phsicomotoric and effective. This study using qualitative methode literature review which related to the references on the topic. Literature review can be books, jurnals, and essays which contains the study about teaching how to count to kinder garden students by story telling methode with hand puppet to increase counting ability for children. And the study increase the nummericy skill ability for children from four to six years old; because most children like to listen to the story, they like talking to puppets.  Story  telling  makes  the  situations  light  and  happy,  and  the  chidren  more  creative  with  imagination,  more interesting in counting without burden and the feeling forced .
Keywords: Storytellig, Hand Puppet, Numeracy skill.

## PENDAHULUAN
Kebutuhan  layanan  bimbingan  pada jenjang  pendidikan  TK  bersifat  preventif  dan pengembangan,  yang  lebih  dititikberatkan  pada bimbingan  untuk  membantu  tercapainya  tugas- tugas  perkembangan  tahap  awal  mencakup: perkembangan  bahasa,  perkembangan  emosi,
penyesuaian  sosial,  dan  melatih  kecakapan motorik.  Terkait  penerapan  bimbingan  dan Konseling  pada  tingkat  TK,  dalam  Naskah Akademik Pendidikan Profesional Konselor dan Layanan  Bimbingan  dan  Konseling  pada  Jalur Pendidikan Formal, pelaksanaan tugas dan peran konselor  pada  jenjang  TK,  lebih  banyak
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
ditangani  oleh  guru  kelas  Taman  Kanak-kanak itu  sendiri,  disamping  konselor  kunjung (ABKIN, 2007).
Pendidikan di TK merupakan masa awal yang penting untuk membangun dan mengembangkan  aspek  kognisi,  afeksi,  dan psikomotorik,  serta  kemandirian  anak,  oleh karena  itu  perlu  menjadi  perhatian  khusus  oleh orangtua  dan  Pembina  di  TK  agar  berkembang secara  optmal.  Pendidikan  awal  di  rumah  perlu dilajutkan  oleh  pembina  di  TK  agar  proses perkembangan  aspek  tersebut  saling  berkait. Proses  pembelajaran  di  TK  memiliki  peran penting  dalam  membantu  membangun  dan mengembangkan  aspe-aspek  tersebut  untuk mendukung tugas perkembangan berjalan dinamis dan maksimal. Masa taman kanak-kanak merupakan  masa  penjajakan  awal  lingkungan, peunu  rasa  ingin  tahu,  spontan,  eksperimen melalui  bermain,  penuh  energi,  dan  imajinasi, (Suyanto Yulianti, 2010).
Kegiatan berhitung pada Anak-anak perlu dikembangkan sejak awal karena pada dasarnya anak-anak  pada  usia  TK  sudah  memiliki kemampuan matematika, hanya saja pamahaman anak pada masa ini belum terstruktur. Anak-anak dapat  belajar  berhitung  melalui  kegiatan  yang menyenangkan  baik  di  sekolah  maupun  di rumah, untuk itu perlu adanya saling keterkaitan yang  konsisten  antara  peran  orangtua  dan pembina di  TK. Alasan lain mengapa kemampuan  berhitung  anak-anak  perlu  di  latih dan  ditingkatkan  sejak  dini,  karena  mengingat masa  tersebut  aspek  kognitif  anak  berkembang sangat  pesat.  Bila  kemampuan  berhitung memadai akan mendukung anak dalam pencapain perkembangan keterampilan memecahkan  masalah.  Anak-anak  yang  cerdas dalam matematika merupakan aset utama untuk mengembangkan  banyak  hal  dalam  hidupnya seperti  keterampilan  memecahkan  masalah, (Novira, dan Jaya, I. 2021).
Proses pembelajaran di taman Kanak-kanak lebih diutamakan dilakukan melalui metode permainan, bercerita dan metode pendidikan  lainnya  yang  mendorong  kearah berkembang  imajinasi  dan  kreativitas.  Selama proses  pembelajaran,  pembimbing  di  taman kanak-kanak  mendampingi  dan  melayani  anak- anak  dengan  suka  cita  sehingga  kegiatan
pembelajaran  berkesan  menyenangkan.  Kesan menyenangkan  tersebut  akan  terus  menetap dalam  memori  anak,  sehingga  kesan  tersebut akan secara terus menerus menyertai setiap hari- hari  anak  di  taman  kanak-kanak.  Bila  proses pembelajaran menyenangkan, anak-anak merasa bahagia dan merasa tidak terbebani oleh kegiatan pembelajaran  di  taman  kanak-kanak  termasuk belajar  berhitung.  Oleh  sebab  itu  penting  bagi guru dan orangtua untuk membantu mengembangkan potensi anak dalam kemampuan berhitung sejak usia dini, dan dalam mengajarkan  berhitung  pada  anak-anak,  perlu menerapkan  metode  dan  strategi  yang  menarik dan  efektif  untuk  mendorong  anak-anak  aktif dalam proses pembelajaran tanpa dipaksa.
Metode  bercerita  dan  hikmah  sudah dilaksanakan  sejak  lama  dan  turun  temurun sampai sekarang untuk mentrasfer ilmu, metode tersebut  menarik  untuk  proses  pembelajaran terutama  pada  anak-anak.  Bercerita  juga  dapat menggunakan  media,  salah  satu  media  yang dapat  digunakan  adalah hand  puppet .  Kegiatan pembelajaran dengan metode storytelling menggunakan  media hand  puppet dapat digunakan  untuk  melatih  banyak  hal,  termasuk melatih  kemampuan  berhitung  anak-anak. Melalui cerita yang menarik dan cara penyampai cerita  yang  lucu,  kreatif  dan  atraktif  akan menghipnotis  anak  untuk  serius  menyimak  dan terlibat  dalam  keseluruhan  rangkaian  kegiatan pembelajaran tanpa dipaksa. Menurut Herrmann (2007) bahwa berceritera merupakan “seni kuno yang membantu anak-anak belajar tentang nilai- nilai  budaya,  belajar  memecahkan  masalah, bahkan dapat meningkatkan keterampilan menulis”. Storytelling juga bias untuk mentransfer  nilai-nilai  untuk  membentuk self discipline (Nurhayati, 2014).
Mengajarkan berhitung melalui storytelling dapat dilaksanakan dengan berbagai ide  dan  strategi  Goral,  M.  B.,  &  Gnadinger,  C. M.  (2006).  Keberhasilan  dalam  pembelajaran menggunakan storytelling tidak hanya ditentukan  oleh  panduan/  buku  dongeng,  akan tetapi  kondisi  psikologi  anak,  kemenarik  cara penutur,  media  pendukung,  dan  kondisi  lain sebagai  penunjang  keberhasilan  pembelajaran juga  penting  diperhatikan  (Nurhayati,  2019). Lingkungan  memainkan  peran  penting  dalam
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
proses  pembentukan  perilaku  dan  penguasaan keterampilan (Vygotsky, 1978, dalam Nurhayati, 2019).
Pembelajaraan  matematika  tidak  bisa dilakukan  dengan  cara  abstrak  dan  terpaksa karena tidak akan efektif membentuk keterampilan  berhitung  yang  diharapkan.  Masa usia taman kanak-kanak bila diberikan stimulan dan rangsangan yang tepat oleh lingkungan maka tugas  perkembangan  akan  tercapai.  Kegiatan pembelajaran  di  taman  kanak,  pembina  perlu menemukan cara dan strategi yang disukai oleh termasuk  untuk  melatih  kemampuan  berhitung. Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Novira,  & Jaya, I. (2021) metode storytelling menggunakan media hand  puppet cocok  sebagai  salah  satu metode untuk mengajarkan berhitung.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  studi  kepustakaan.  Penelitian  studi pustaka  adalah      yang  dilakukan  dengan membaca,  mencatat,  dan  mengkaji  serta menganalisa referensi yang relevan (Zed, 2014). Referensi  yang  relevan  dengan  kasus  dan permasalahan penelitian (Prayitno, 2017). Referensi tersebut berupa buku-buku, dan artikel jurnal tentang penerapan storytelling menggunakan media untuk  meningkatkan kemampuan berhitung anak taman kanak-kanak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan bagaimana  metode storytelling menggunakan media hand puppet dapat peningkatan kemampuan  berhitung  anak  usia  taman  kanak- kanak.  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  data primer  hasil  observasi  tentang  tata  cara  dan strategi Pembina taman kanak-kanak menerapkan storytelling menggunakan  media h and puppet untuk kegiatan belajar berhitung di taman kanak-kanak, data sekunder diperoleh dari hasil mengkaji dan menganalisa buku-buku dan artikel ilmiah hasil penelitian terdahulu.
Penelitian  ini  menggunakan  analisis deskriptif  induktif.  Jenis  analisis  ini  digunakan untuk menggambarkan objek yang diteliti secara alamiah.  Analisis  deskriptif  induktif  adalah “analisis  data  berdasarkan  hasil  penelitian sebelumnya/hasil penelitian terdahulu kemudian dikembangkan”  (Sugiyono,  2005).  Hasil  kajian pustaka  digunakan  untuk  memahami  tentang
penerapan storytelling menggunakan media hand puppet untuk meningkatkan kemampuan berhitung  anak  di  Taman  kanak-kanak.  Untuk memperoleh  data  terkait  dilakukan  pencarian literatur  berupa  buku-buku  dan  artkel-artikel ilmiah yang yang mendukung untuk ditelaah dan dikaji kemudian di analisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisa atas buku-buku referensi  dan  jurnal  hasil  penelitian  ilmiah tentang  penerapan  storytelling  menggunakan media  hand  puppet  untuk  meningkatkan kemampuan behitung anak di TK, ditemuka hasil sebgai berikut:
Storytelling Storytelling merupakan salah satu kebiasaan  yang  sudah  lama,  dan  secara  turun temurun  digunakan  oleh  para  orangtua  untuk mentransfer  nilai-nilai  dan  hal-hal  lain  pada anak-anak.  Storytelling  Merupakan  Seni  Kuno Yang Membantu Anak Dalam Belajar, (Hermann,  2007).  Mendongeng  adalah  “seni yang
mengandung pesan: kebenaran, pengetahuan,  kebijaksanaan  untuk  audiens, dengan  cara  yang  menghibur,  menggunakan keterampilan  dan  media  untuk  meningkatkan pendengar  menikmati,  retensi  dan  pemahaman pesan”, (Dudley, 1997).
Story  telling di  artikan  sebagai  aktivitas bercerita  yang  nyata  atau  imajinasi  yang terstruktur dengan gaya dan mimik tertentu yang menyatu  sesuai  karakter  cerita.  Bilamana  guru bercerita,  imajinasi  anak  akan  berjalan  secara tersembunyi  menelusuri  banyak  hal  tanpa dipaksa. Anak-anak mendengarkan cerita dengan serius,  kemudian  mengasosiasikan  dengan kehidupan  nyata  seperti  pengalaman  hidup, kenangan,  dan  mimpi-mimpi  mereka  secara alamiah. Menurut  Rich (2008)  bercerita “merupakan  teknik  yang  mudah  dan  menarik untuk anak. Strorytelling juga salah satu strategi yang  efektif  yang  akan  menghubungkan  anak dengan  hal  yang  telah  dipelajari,  (Millar  & Pennycuff, 2008).
Storytelling dapat  menciptakan  suasana yang menyenagkan bagi anak, melatih perhatian/konsentrasi  anak,  daya  imajinasi,  dan melatih kemampuan berpikir. Story telling can be bought  of  as  a  pedagogical  technique  that
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
improves the understanding of abstract mathematical  concepts (Goral  &  Gnadinge, 2006). Using  story  is  yet  another  pedagogical tool  to  help  our  students  connect  to  the mathematics  they  need  to  learn (Goral  & Gnadinge, 2006).
Media Hand Puppet Media hand puppet adalah boneka tangan yang  digunakan  oleh  guru  dalam  kegiatan pembelajaran  yang  terbuat  dari  potongan  kain. Hand  puppet tersebut  dapat  berbentuk  tiruan manusia atau binatang dengan berbagai karakter dan  ukurannya  lebih  besar  dari  jari  agar  ketika digunakan  maka  akan  memuat  jari-jari  tangan. Menyertakan  media  dalam  proses  pembelajaran di taman kanak-kanak sangat penting.
Media dapat meningkatkan motivasi dan semangat berpartisipasi anak-anak dalam belajar. Adanya  keterlibatan  anak-anak  selama  proses pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar termasuk kemampuan berhitung.
Anak-anak  senang  bermain,  anak-anak juga  sangat  menyukai  boneka  untuk  bermai, ketika  anak-anak  belajar  media hand  puppet tersebut  dapat  digunakan  untk  membantu mencapai  tujuan  pembelajaran  di  taman  anak- kanak.  Belajar  berhitung  dengan  menggunakan media hand puppet jauh lebih menarik bagi anak- anak.  Pembimbing  di taman  kanak-kanak  dapat memanfaatkan  media  hand  puppet  untuk membantu belajar berhitung agar lebih menarik, menyenangkan  dan  anak-anak  lebih  aktif berpartisipasi  di  kelas.  Proses  belajar  berhitung menggunakan  media  hand  puppet  memberikan banyak  alternative  cara  bagi  guru  untuk menuntun  anak  belajar  berhitung  dengan  cara yang  disukai  anak-anak,  misalnya  dapat menggunakan tema cerita “tamu istimewa” cerita yang  menyertai  belajar  berhitung akan  di  mulai dari  ketika  tamu  dating  dan  mengetuk  pintu beberapa  kali,  lalu  guru  bertanya,  berapa  kali tamu  mengetuk  anak  dan  anak-anak  diminta untuk menghitung.

## Kemampuan Berhitung
Kemampuan berhitung dibutuhkan dalam segala  aktivitas  kehidupan  manusia  sehari-hari. Oleh karena itu penting membiasakan anak-anak sejak  usia  muda  untuk  mengenalkan  angka  dan simbol dengan cara yang menarik dan mudah di ingat. Mengajarkan berhitung lewat metode story
telling menggunakan  media hand  puppet akan menjadi lebih menarik minat anak taman kanak- untuk  menyimak  dan  mengingat.  Mengajarkan berhitung  pada  masa  ini  akan  sangatlah  tepat mengingat  masa  kanak-kanak  adalah  rasa  ingin tahu tinggi dan peka terhadap segala rangsangan dari  lingkungan.  Agar  kemampuan  berhitung anak-anak terus meningkat maka perlu dibimbing  guru  yang  kreatif  dan  interaktif  , sehingga  proses  pembelajaran  berhitung  ini menjadi lebih menarik.
Penerapan  Metode  Storytelling  Menggunakan Media  Hand  Puppet  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Berhitung  Anak  Taman  Kanak- Kanak
Mendongeng  dalam  matematika  adalah bagian  alami  dari  pengajaran  matematika. Dorong siswa untuk membagikan ide dan cerita mereka  tanpa  rasa  takut  (Hall,  2019).  Beri  tahu semua  orang  bahwa  membuat  kesalahan  atau memiliki  kesalahpahaman  adalah  bagian  dari jalan  menuju  pembelajaran  Gaskins,  (2014). Luangkan waktu untuk mendengarkan satu sama lain,  menggali  lebih  dalam  ide  dan  proses berpikir, dan lebih dari segalanya, nikmati proses pembelajaran, (Hall, 2019).
Penerapan  metode storytelling untuk mengajarkan  konsep  matematika,  Hal  ini membantu  anak  melihat  masalah  matematika dari  sudut  pandang  berbeda,  menggunakan dugaan  untuk  menyelsaikan  masalah.  Cerita membantu  mengembangkan  minat,  termasuk minat matematika. Storytelling dengan menggunakan media dimaksudkan untuk membantu  imajinasi  anak  memahami  isi  cerita (Kusnaeni,  2015).  Media  yang  digunakan sebaiknya yang memenuhi standar sebagai media pendidikan  “berguna,  menarik,  efektif,  dan efisien,  serta  aman/tidak  membahayakan” (Kusnaini, 2015). Penerapan metode storytelling untuk mengajarkan konsep matematika mengarah  pada  pengembangan  keterampilan matematika  yang  berbeda  seperti  pemecahan masalah,  keterampilan  analogi,  visualisasi keterampilan.
Penggunaan storytelling untuk mengajarkan konsep matematika akan mengarah pada  pengembangan  keterampilan  matematika yang berbeda seperti keterampilan memecahkan masalah,  keterampilan  analogi,  keterampilan
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
visualisasi dan keterampilan lainnya.  Kondisi ini membantu  anak-anak  memandang  masalah matematika  dari  sudut  pandang  yang  berbeda, dengan menggunakan dugaan untuk
menyelesaikan masalah. Storytelling menggunakan media dimaksudkan untuk membantu imajinasi anak-anak dalam memahami isi
Storytelling dengan  media  celemek  juga dapat meningkatkan kemampuan berhitung anak di  Taman  Kanak-kanak,  Natalia  (2012).  Ada perbedaan kemampuan berhitung anak pada anak setelah diberikan materi berhitung menggunakan storytelling ,  (Agustina,  2019) . Storytelling sebagai strategi pendidikan memberikan pengaruh  positif  dalam  mengajarkan  respon budaya  dan  matematika  (Sum,  Wong,  Seah. 2022).  Hal  tersebut  ditunjukan  lewat  hasil eksperimen bahwa ada perbedaan hasil treatmen antara kelompok kontrol dan kelompok ekperimen (Sum, Wong, Seah, 2022).
Storytelling pada pendidikan matematika dengan  menggunakan  cerita  yang  mengandung muatan  matematika  akan  menambah  efektif metode  yang  digunakan. Storytelling dianggap sebagai  teknik  pedagogis  yang  meningkatkan pemahaman  konsep  matematika  (Goral  & Gnadinger,  2006).  Karena  sifat  matematika, konsep  abstrak  ini  bisa  menjadi  cara  untuk menciptakan sesuatu yang lebih efektif, (Goral & Gnadinger,  2006).  Menurut  Novira  &  Jaya,  I. (2021)  bahwa  anak-anak  yang  diajarkan berhitung  dengan  menggunakan  storytelling mengalami  peningkatan  kemampuan  berhitung dibandingkan  dengan anak-anak  yang  diajarkan dengan  metode  biasa  (bukan  storytelling). Terkait  hal  tersebut  juga  didukung  oleh penelitian  Agustina  (2019)  ada  perbedaan kemampuan  berhitung  anak  setelah  diberikan materi berhitung dengan cara storytelling.

## KESIMPULAN
Pengembangan  aspek  kognitif  dalam berbagai bidang perlu dikembangkan sejak anak usia dini, termasuk kemampuan berhitung. Hasil pengembangan  kemampuan  berhitung  yang dilatihkan sejak di usia dini akan menjadi dasar bagi  pengembangan  dan  keberhasilan  anak selanjutnya.  Mendidik  anak-anak  usia  muda memerlukan ketekunan, kesabaran, dan
kreativitas pembimbing (guru kelas) agar situasi mendidik  tidak  membuat  jenuh.  Pendidik  di taman  kanak-kanak  perlu  merancang  strategi yang  cocok  dalam  melatih  anak-anak  belajar berhitung.  Salah  satu  metode  dan  strategi  yang menarik  untuk  mengajarkan  berhitung  adalah metode storytelling menggunakan  media hand puppet ,  karena  melalui storytelling anak-anak akan  mengikuti  proses  pembelajaran  tanpa merasa  dipaksa.  Metode  story  telling  akan mendorong  bawah  sadar  anak-anak  untuk  terus mengikuti proses dan jalan cerita.
Berdasarkan  hasil  kajian  beberapa  teori tentang  menerapkan storytelling menggunakan media hand puppet menyebutkan akan menarik, efektif  dan  efisien  karena  kegiatan  bercerita menggunakan  media  pendukung  yang  sesuai sangat  disukai  anak-anak  bahkan  orang  dewasa karena storytelling itu mengandung banyak unsur termasuk humor. Hal tersebut juga didukung oleh kajian hasil penelitian yang membuktikan bahwa storytelling itu cocok untuk diterapkan pada anak taman kanak-kanak. Sehingga metode storytelling menggunakan  media hand  puppet cocok untuk diterapkan pada anak taman kanak- kanak  dalam  mengajarkan  berhitung.  Bila Pembina  di  taman  kanak-kanak  mengajarkan mereka dengan metode yang cocok makan anak- anak  menjadi  senang  belajar  dan  anak-anak menjadi bahagia.

## SARAN
Bagi Pembina di taman kanak-kanak agar menerapkan  metode  yang  menarik  dan  disukai oleh  anak-anak  dalam  mendidik  terutama mengajarkan  berhitung.  Storytelling  dapat menjadi  salah  satu  metode  yang  efektif  untuk mengajarkan  berhitung  karena  melalui  cerita anak-anak  berimajinasi  dan  membayangkan materi  yang  di  ajarkan.  Melalui  penerapan metode storytelling situasi  belajar  di  taman kanak-kanak menjadi dinamis karena anak-anak menjadi  aktif  dan  antusias.  Storytelling  juga efisien  karena  tidak  memerlukan  dana  dan fasilitas  yang  mahal  sehingga  sekolah  dapat menghemat  anggaran.  Disarankan  juga  agar Pembina di taman kanak-kanak untuk meningkatkan  keterampilan  agar  kreatif  dalam menggunakan metode storytelling untuk mengajarkan anak-anak dalam berhitung.
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 4 Desember 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
ABKIN. (2007). Penataan Pendidikan Profesional  Konselor  dan  Layanan
Bimbingan  dan  Konseling  Dalam  Jalur
Pendidikan Formal. Jakarta: Depdiknas.
Agustina, V. F. (2019). Meningkatkan kemampuan  berhitung  pada  anak  usia dini  dengan  cara  storytelling. JURNAL SPIRITS, 10(1), 65-77.
Gaskins, D. (2014). Happy math storytelling day. https://denisegaskins.com/2013/09/25/ha ppy-math-storytelling-day/,  diakses  16
November 2021
Goral, M. B., & Gnadinger, C. M. (2006). Using Story  Telling  To  Teach  Mathematics Concept, Australian
Primary
Mathematics  Classoom,  AMPC  journal 11 (1), 4. Hall,  S.  2019.  Math  Storytelling  Day.  (Online) https://teachersfirst.com/blog/2019/09/m ath-storytelling-day/, diakses 16 November 2021 Herrmann, D. (2007).  The Educational Benefits of Storytelling, (Online),
(http://www.helium.com/items/6550 50-the-educational-benefits-of-
storytelling), diakses 5 November 2021.
Kusnaini. (2015). Metode pengembangan Bahasa.  Malang:  Universitas  Terbuka, UPJJ.
Natalia,  D.  (2012).  Menngkatkan  Kemampuan Berhitung  Permulaan  Melalui  Metode Bercerita  Dengan  Celemek  Pada  Anak Didik  Kelompok  A  TK  Islam  Bakti  XI
Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013
Novira,  N.,  &  Jaya,  I.  (2021).  Analisis  metode bercerita  menggunakan  boneka  tangan dalam meningkatkan kemampuan berhitung  anak  usia  5-6  tahun. Edukatif:
Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 84-91.
Nurhayati, N., & Faijin, F. (2019). Pengembangan Panduan Teknik Mendongeng Untuk Meningkatkan Disiplin Diri Anak RA/PAUD/TK. Educatio, 14(2), 48-56.
Prayitno.  (2017).  Permainan  Matematika  Suatu Daya  Tarik  Bagi  Peserta  Didik.  Jurnal Matematika  dan  Pembeajaran  Volume  5 (1).
Rich,  D.  (2008).  Pengajaran  dan  Bimbingan Prasekolah,  membangun  dasar  bagi keberhasilan  do  Sekolah  Pra-TK,  dan Transisi  ke  SD.  Terjem:  Preschool MegaSkill  Building  the  Base  for  School Success  Pre  K,  Kindergaten. Transition,
Jakarta: PT. Indeks. Sugiyono. (2005). Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sum,  S.  W.  E.,  Wong,  K.Y.  M.,  Seah,  W.  T. (2022).  Storytelling  As  A  Pedagogical Strategy  For  Culturally  Responsive Mathematics Teaching.
Zed,
M. (2014). Metode Penelitian
Kepustakaan,(Jakarta: Yayasan PustakaObor  Indonesia,  2014). Miswar dan  Pangulu  Abd.  Karim  Nasution.. Akhlak  Tasawuf.  Bandung:  Citapustaka Media Perintis.