## PEDAGOGIK JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh:
Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh
Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
P-ISSN: 2337-7364 E-ISSN: 2622-9005
VOL. 7 NO. 1 APRIL 2020
Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 7, No. 1, April 2020
Editor in Chief Dr. Saiful, S.Ag., M.Ag.

## Jurnal Manager
Muhammad Yani, M.Pd
Managing Editors Fauziah, M.Si. Dedi Zumardi, S.Pd.I
Board of Editors Meutia Zahara, Ph.D Ika Kana Trisnawati, M.Ed Ismail Darimi, S.Pd.I, MA Yuniarti, SS., M.Pd
Board of Riviewers Prof. Dr. M. Nasir Budiman, M.A. Prof. Dr. H. Jamaluddin Idris, M.Ed Prof. Dr. M. Ali Sarong, M.Si Dr. Nuralam, M.Pd Dr. Sri Suyanta, M.A. Dr. Anton Widyanto, M.Ag Dr. H. Muharrir Asy'ari, Lc., M.Ag. Dr. Aslam Nur, M.A. Dr. Amin Haris, M.Pd Akhsanul In’am, Ph.D Mursalin, M.Pd Muksal, M.E.I Siti Safura, M.Ed Nazariah, M.Pd
Distribusi Rosnidarwati, S.Ag., M.A. Ema Sulastri, S.Pd.I., M.Pd. Ulia Hanum, M.Si.

## PENERBIT:
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) E-mail: jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id

## PENGANTAR EDITORIAL
Syukur  kehadirat  Allah  Swt,  karena  hanya  izin-Nya  Jurnal  Pedagogik  yang sekarang  berada  di  tangan  para  pembaca  dapat  diluncurkan.  Selawat  dan  salam  kita sampaikan kepada Nabi Muhammad Saw yang telah membawa ummat manusia ke jalan kebajikan dan keselamatan di dunia dan di akhirat.
Jurnal  ilmiah  ini  diadakan  untuk  memfasilitasi  dan  mendorong  lahirnya  karya tulis  ilmiah,  berupa  hasil  penelitian  dalam  dunia  pendidikan  dan  pembelajaran. PEDAGOGIK:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Fakultas  Tarbiyah Universitas  Muhammadiyah  Aceh  ingin  membagi  pendapat  dan  ide  dalam pengembangan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan  dan  pembelajaran  secara  nasional maupun  internasional.  Keberadaan  jurnal  ini  menjadi  semakin  penting  untuk  memacu tumbuhnya  nuansa  akademis  di  lingkungan  para  pendidik  mulai  pada  tingkat  rendah hingga  perguruan  tinggi  serta  bagi  para  peneliti  pendidikan  dan  pembelajaran.  Tetapi tidak  tertutup  kesempatan  bagi  pihak  lain  yang  juga  memiliki  inisiatif  untuk memaparkan hasil penelitiannya yang relevan dengan pendidikan dan pembelajaran.
Pada edisi Ini, Jurnal Pedagogik menyajikan beberapa tulisan yang menganalisis isu-isu  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  bersumber  dari  berbagai  perspektif  yang meliputi  pendidikan  dalam  konteks  sains,  sosial,  dan  bahasa;  pendidikan  karakter; organisasi  dan  manajemen  pendidikan;  serta  strategi  pembelajaran  dan  kurikulum. Berdasarkan  tema  tersebut,  beberapa  artikel  menarik  yang  disajikan  yaitu:  Kontribusi Pengetahuan  Ayat-Ayat  Kawniyah  Terhadap Self-Confidence Siswa  (Suatu  Kajian Pengintegrasian  Ayat-Ayat  Kawniyah  dalam  Pembelajaran  Matematika  di  SMA  Kota Banda  Aceh)  oleh Bainuddin  Yani ;  Implementing  Direct  Method  Using  Games  to Improve  EFL  Students’  Reading  Comprehension  oleh Putri  Dini  Meutia,  A.  Halim Majid,  dan  Sufiah  Nafisah; Urgensitas  Pendidikan  Diniyah  (Upaya  Pengembangan Pendidikan  Islam  Indonesia)  oleh Saiful ;  Internalisasi  Etika  Berbicara  Santri  kepada Guru  (Penelitian  pada  Dayah  Terpilih  di  Bireuen  Aceh  Utara)  oleh Sri  Suyanta; Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture dengan Word  Square pada Siswa Kelas VIII MTsN 3 Banda Aceh oleh Yeni Safrijar dan Cut Novrita Rizki ; Upaya  Penanaman  Nilai  dan  Norma  sebagai  Pembentuk  Karakter  Siswa  di  SDN  09 Parak Gadang oleh Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni.
Selanjutnya  juga  ada  Penerapan  Strategi  Pembelajaran Learning  Start  with  A Question (LSQ)  Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMPN  3 Beutong  oleh Basmi,  Qurratu  Aini,  dan  Mauizah  Hasanah ;  Tartib  Al-Nuzul  dalam Diskursus  Para  Ulama  oleh Muhammad  Fadhillah  dan  Mulyazir ; Pengaruh  Metode Role  Playing Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Indera  Penglihatan  dan  Alat Optik di SMPN 3 Seunagan oleh Rita Muslarita dan Mauizah Hasanah ; Respon Siswa
Terhadap  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif Student  Team  Achievement Division (STAD)  pada  Materi  Aritmatika  Sosial  oleh Siti  Mawaddah  dan  Nailul Authary.
Sesuai  dengan  jurnal  ilmiah,  publikasi  Jurnal  Pedagogik  ini  diharapkan  dapat menjadi  bahan  rujukan  dan  sumber  kajian  yang  relevan  dan  aktual  serta  memberikan wawasan  para  pembaca  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran.  Kepada  penulis,  tim penyunting  dan  penerbit  serta  semua  pihak  yang  telah  memberikan  dukungan  atas terbitnya Jurnal Pedagogik ini, kami sampaikan ucapan terima kasih. Semoga Allah Swt berkenan memberikan balasan yang setimpal atas usaha baik ini.
Salam,
Tim Penyunting

## DAFTAR ISI

## Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 7, No. 1, April 2020
Hal Pengantar Editorial ii Daftar Isi iv Ketentuan Penulisan Naskah Jurnal PEDAGOGIK v Kontribusi Pengetahuan  Ayat-Ayat  Kawniyah  Terhadap Self-Confidence Siswa  (Suatu  Kajian  Pengintegrasian  Ayat-Ayat  Kawniyah  dalam Pembelajaran Matematika di SMA Kota Banda Aceh) Bainuddin Yani 1-15 Implementing  Direct  Method  Using  Games  to  Improve  EFL  Students’ Reading Comprehension Putri Dini Meutia, A. Halim Majid, dan Sufiah Nafisah 16-20 Urgensitas  Pendidikan  Diniyah  (Upaya  Pengembangan  Pendidikan  Islam Indonesia) Saiful 21-32 Internalisasi  Etika  Berbicara  Santri  kepada  Guru  (Penelitian  pada  Dayah Terpilih di Bireuen Aceh Utara) Sri Suyanta 33-56 Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture dengan Word Square pada Siswa Kelas VIII MTsN 3 Banda Aceh Yeni Safrijar dan Cut Novrita Rizki 57-63 Upaya  Penanaman  Nilai  dan  Norma  sebagai  Pembentuk  Karakter  Siswa  di SDN 09 Parak Gadang Sri Siawati Wulandari, Irdamurni, dan Neviyarni 64-70 Penerapan  Strategi  Pembelajaran Learning  Start  with  A  Question (LSQ) Terhadap  Hasil  Belajar  dan  Motivasi  Belajar  Siswa  di  SMPN  3  Beutong Basmi, Qurratu Aini, dan Mauizah Hasanah 71-80 Tartib Al-Nuzul dalam Diskursus Para Ulama Muhammad Fadhillah dan Mulyazir 81-96 Pengaruh  Metode Role  Playing Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi Indera Penglihatan dan Alat Optik di SMPN 3 Seunagan Rita Muslarita dan Mauizah Hasanah 97-105
Respon Siswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) pada Materi Aritmatika Sosial Siti Mawaddah dan Nailul Authary 106-113

## KETENTUAN PENULISAN NASKAH JURNAL ILMIAH PEDAGOGIK

## A. Ketentuan Umum
Tulisan  harus  orisinil  dan  belum  pernah  dipublikasikan  di  media  apapun  yang berkaitan dengan pendidikan dan pembelajaran
 Panjang tulisan maksimum  15 halaman kertas A4 dengan spasi  1,5 dan  diketik dengan program MS Word ukuran 12 dengan huruf Times New Roman .
 Biodata singkat penulis di catatan akhir naskah.
 Naskah dikirim 1 (satu) eks dalam bentuk softcopy

## B. Ketentuan Khusus
 Kerangka  tulisan  meliputi: Judul,  Nama  Penulis,  Abstrak,  Kata  Kunci, Pendahuluan,  Metode  Penelitian,  Hasil  dan  Pembahasan,  Kesimpulan  dan Saran, dan Referensi.
 Judul harus mencerminkan permasalahan yang dibahas dalam tulisan
 Nama penulis ditulis tanpa titel atau gelar kesarjanaan. Nama lengkap dan gelar ditulis di halaman akhir (di atas end note ) dengan memberi tanda (*)
 Abstrak memuat secara singkat latar belakang permasalahan, tujuan dan analisis serta kesimpulan dengan panjang tulisan maksimal 250 kata.
 Kata kunci merupakan tema sentral tulisan maksimal 5 kata.
 Pendahuluan harus  secara  eksplisit  memuat  latar  belakang  masalah,  tinjauan kepustakaan,  relevansi  hasil  penelitian  terdahulu  dan  keterbaruan,  rumusan masalah dan tujuan penelitian.
 Metode  Penelitian harus  secara  sistematis  memuat  rancangan  penelitian, populasi  dan  sampel  (kuantitatif)  atau  subjek  penelitian  (kualitatif),  instrumen penelitian dan teknik pengumpulan serta analisis data
 Hasil  dan Pembahasan harus memaparkan temuan dan menganalisis data  yang diperoleh  dalam  penelitian  serta  mengaitkan  dengan  hasil  penelitian sebelumnya.
 Kesimpulan harus  menjawab  semua  permasalahan  yang  dikemukakan  dalam pendahuluan.  Di  samping  itu,  dalam  kesimpulan  dapat  juga  ditambahkan beberapa saran penulis bagi pihak-pihak yang berkorelasi erat dengan isi tulisan.
 Referensi memuat  sumber  yang  menjadi  rujukan  sesuai  dengan  standar  APA ( American Psychological Assosiation ).
 Sistem kutipan yang dipakai adalah model innote .
C. Artikel  dalam  bentuk  soft  copy-nya  dikirimkan  paling  lambat  1  (satu)  bulan sebelum  bulan  penerbitan  kepada:  Fakultas  Agama  Islam  Universitas Muhammadiyah  Aceh.  Jalan  Muhammadiyah  No.  91  Bathoh  Banda  Aceh Telepon/Fax.  0651-27569.  Penulis  juga  dapat  melakukan  regestrasi  secara  online melalui website :  http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik  atau  dapat mengirim melalui email : jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id

## PENGARUH METODE ROLE PLAYING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI INDERA PENGLIHATAN DAN ALAT OPTIK DI SMP NEGERI 3 SEUNAGAN
Rita Muslarita 1) dan Mauizah Hasanah 2)
1)2) Program Studi Tadris Biologi FAI Universitas Muhammadiyah Aceh, Indonesia Email: ieza_syif4@yahoo.co.id
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh metode role  playing pada  materi  indera  penglihatan  dan  alat  optik  di  SMPN  3  Seunagan Kabupaten  Nagan  Raya.  Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian eksperimen  dengan  populasi  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMPN  3  Seunagan  Kabupaten Nagan Raya dan yang menjadi sampel adalah siswa kelas VIII 1 (eksperimen) dan kelas VIII 2 (kontrol). Data dikumpulkan melalui test dan dianalisis dengan menggunakan uji- t.  Hasil  penelitian  diperoleh  bahwa  penerapan  metode  pembelajaran role  playing pada materi indera penglihatan dan alat optik di SMPN 3 Seunagan Kabupaten Nagan Raya dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil  analisis  data  yang diperoleh  t hitung sebesar  14,427  yang  selanjutnya  dibandingkan  dengan  t tabel pada  taraf signifikan  5%  dan  dk  =  38,  maka  diperoleh  nilai  t tabel =  2,024.  Karena  t hitung >    t tabel (14,427 > 2,024), maka dapat disimpulkan bahwa penerapan metode role playing pada materi indera penglihatan dan alat optik di SMPN 3 Seunagan Kabupaten Nagan Raya dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Role Playing , Hasil Belajar.
Abstract: This study aims to determine the presence or absence of the influence of the role playing method on sight sensory material and optical devices in SMPN 3 Seunagan Nagan  Raya  Regency.  The  design  of  this  study  uses  a  type  of  experimental  research with  a  population  of  all  eighth  grade  students  of  SMPN  3  Seunagan  Nagan  Raya Regency  and  the  sample  is  class  VIII 1 (experimental)  and  class  VIII 2 (control).  Data collected through observation and test. The results were obtained that the application of role  playing  learning  methods  in  the  material  of  visual  senses  and  optical  devices  at SMPN  3  Seunagan  Nagan  Raya  Regency  could  improve  student  learning  outcomes. This can be seen  from the results of data analysis obtained by t count = 14,427 which is then compared with the table at 5% significance level and dk = = 38, then the value of t table =  2,024 is obtained. Because t count >  t table (14,427> 2,024), it can be concluded that the  application  of  the  role  playing  method  in  the  sight  sensory  material  and  optical devices  in  SMPN  3  Seunagan  Nagan  Raya  Regency  can  influence  student  learning outcomes.
Keywords: Role playing, Learning Outcomes

## A. PENDAHULUAN
Masalah  pendidikan  dan  pelajaran  merupakan  masalah  yang  komplek  di  mana banyak  faktor  yang  mempengaruhinya.  Salah  satu  faktor  tersebut  adalah  guru,  yang
memegang  peranan  penting  dalam  komponen  pengajaran,  karena  keberhasilan  proses belajar mengajar sangat ditentukan oleh guru. Tugas guru adalah menyampaikan materi pelajaran  kepada  siswa  melalui  interaksi  komunikasi  dalam  proses  belajar  mengajar yang dilakukannya (Asnawi & Basyiruddin, 2002).
Tidak  ada  semua  metode  belajar  mengajar  yang  cocok  untuk  semua pembelajaran (Roestiyah, 2001). Metode belajar mengajar yang efektif untuk mencapai tujuan tertentu tergantung pada kondisi masing-masing unsur yang terlibat dalam proses belajar mengajar secara faktual. Mungkin untuk satu program pembelajaran pada suatu saat  dipandang  lebih  efektif  penyampaiannya  dengan  metode  ceramah,  diskusi kelompok, dan bahkan tanya jawab (Gulo, 2002). Penggunaan metode belajar mengajar yang tepat, dan bersifat mengajak akan memberi kesempatan pada siswa untuk berperan aktif  dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga  dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan.  Ketepatan  penggunaan  strategi  belajar  mengajar  tersebut    sangat bergantung    pada    tujuan  dan  isi  proses  belajar  mengajar  dan  kegiatan  mengajar (Sudjana, 1989)
Pembelajaran IPA-Biologi merupakan salah satu cabang ilmu yang mempelajari tentang  makhluk  hidup  baik  hewan  maupun  tumbuhan  yang  menekankan  pada penguasaan  materi  IPA-Biologi  dan  kaitannya  dengan  ilmu-ilmu  yang  lainnya. Pembelajaran IPA-Biologi khususnya materi indera penglihatan dan alat optik tak lepas dari  cara  mengetahui  dan  memahami  mata  dan  hubungannya  dengan  alat  optik  secara sistematis.  Siswa  lebih  mudah  memahami  materi  indera  penglihatan  dan  alat  optik apabila  mereka  aktif  mencari  informasi,  mengembangkan  pengetahuan  serta  aktif bertanya  tentang  hal  yang  belum  diketahuinya.  Pemilihan  strategi  pembelajaran  yang digunakan  dalam  proses  belajar  diharapkan  mampu  mempermudah  siswa  untuk mempelajari  materi  indera  penglihatan  dan  alat  optik.  Metode  pembelajaran  adalah suatu  kegiatan  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  guru  dan  siswa  agar  tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.
Hasil  observasi  terhadap  proses  belajar  mengajar  di  SMP  Negeri  3  Seunagan pada  pelajaran  masih  menggunakan  metode  ceramah  yang  divariasi  dengan  diskusi informasi dan pemberian tugas. Pada kegiatan belajar mengajar pokok bahasan tertentu, guru  sudah  menerapkan  pembelajaran  yang  membuat  siswa  menjadi  aktif,  akan  tetapi siswa  belum  dapat  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  kondusif  sehingga
proses  belajarnya  belum  optimal.  Pemilihan  metode  mengajar  merupakan  hal  yang penting  untuk  diperhatikan  dan  disesuaikan  dengan  tujuan  belajar.  Hal  tersebut dilakukan supaya siswa lebih aktif dalam kegiatan belajar sehingga mencapai nilai hasil belajar maksimal. Metode pembelajaran yang kurang tepat menyebabkan siswa terlihat kurang  memperlihatkan  aktivitas  positif  dalam  proses  pembelajaran,  siswa  sering membuat  gaduh,  berbicara  dengan  teman,  kurang  berani  mengungkapkan  pendapat, jarang  menyampaikan  pertanyaan,  mengantuk  dan  kurang  aktif  dalam  pembelajaran sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa siswa.
Salah  satu  upaya  meningkatkan  kemampuan  belajar  siswa  dalam  pengajaran IPA-Biologi khususnya pada materi indera penglihatan dan alat optik sangat diperlukan suatu  metode  untuk  membantu  seorang  guru  dalam  memulai  memberikan  suatu pengajaran.  Metode  pembelajaran  yang  penulis  maksud  adalah    metode Role  Playing dan  dalam  penggunaan  metode  seperti  ini  diperlukan  suatu  keterampilan,  kreatifitas yang  dituntut  pada  seorang  guru  untuk  menggunakan  metode  yang  menunjang kemampuan  siswa  agar  lebih  aktif  dalam  melakukan  kegiatan  belajar  dan  mencoba berpikir  kembali    apa  yang  telah  dipikirkan  dan  dipahami  sebelumnya  demi meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar.  Salah  satu  kelebihan dari  metode role  playing adalah  “melibatkan  seluruh  siswa  berpartisipasi,  mempunyai kesempatan  untuk  memajukan  kemampuannya  dalam  bekerja  sama.  Siswa  juga  dapat belajar menggunakan bahasa dengan baik dan benar (Zaini, 2008).
Berdasarkan hasil observasi di SMP Negeri 3 Seunagan, guru disana juga belum pernah menerapkan pembelajaran dengan menggunakan metode role playing. Dalam hal ini  penulis  ingin  mencoba  menerapkan  metode  pembelajaran role  playing dalam kegiatan belajar mengajar siswa di SMP Negeri 3 Seunagan khususnya kelas VIII dalam hal  meningkatkan hasil belajar siswa.
Metode role  playing menuntut  peran  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa tidak  hanya  duduk  pasif  mendengarkan  penjelasan  dari  guru,  tetapi  berperan  serta menunjang  tercapainya  kunci  pmbelajaran  yaitu  bertanya.  Siswa  dituntut  menyelidiki atau  mempelajarai  sendiri  suatu  materi  tanpa  mendapatkan  penjelasan  terlebih  dahulu dari  guru  sehingga  timbul  proses  berpikir  yang  mendalam  dari  para  siswa  untuk  ingin lebih  tahu  apa  yang  akan  dipelajari/dibahas.  Siswa  diarahkan  untuk  memahami  dan
membuat pertanyaan mengenai hal-hal yang kurang dimengerti yang akan disampaikan pada pembelajaran dan menganalisa jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang muncul.
Berdasarkan  masalah  yang  telah  diuraikan,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  metode role  playing terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi indera penglihatan dan alat optik di SMP Negeri 3 Seunagan Kabupaten Nagan Raya.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian eksperimen  yang  dibagi  ke  dalam  dua  kelas  yaitu  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen sebagaimana yang disajikan dalam Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Desain penelitian Kelas Perlakuan Pretest Postest Eksperimen (VIII 1 ) Role Playing O 1 O 2 Kontrol (VIII 2 ) Konvensional O 1 O 2 Keterangan: O 1 =  Soal Pretest
O 2 = Soal Posttest
Populasi  penelitian  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMPN  3  Seunagan Kabupaten  Nagan  Raya  dan  yang  menjadi  sampel  adalah  siswa  kelas  VIII 1 sebagai kelas  eksperimen  serta  siswa  kelas  VIII 2 sebagai  kelas  kontrol.  Data  penelitian dikumpulkan  melalui  observasi  dan  tes  yang  selanjutnya  dianalisis  dengan menggunakan uji-t (independent sample t-test) pada taraf signifikasi 5% (0,05).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Seunagan Kabupaten Nagan Raya pada kelas VIII 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII 2 seabagai kelas kontrol. Rata- rata  nilai  pretes  kelas  kontrol  adalah  47,75  dan  kelas  eksperimen  adalah  49,25. Sedangkan  rata-rata  nilai  posttest  kelas  kontrol  adalah  59,25  dan  kelas  eksperimen adalah  92.  Adapun  simpangan  baku  nilai  posttest  kelas  kontrol  adalah  7,34  dan  kelas eksperimen  7,07.  Sebelum  menentukan  nilai  t hitung ,  terlebih  dahulu  menentukan simpangan baku gabungan seperti berikut.
2 ) 1 ( ) 1 ( 2 1 2 2 2 2 1 1 2       n n
s n s n s
2 20 20 07 . 7 ) 1 20 ( 34 , 7 ) 1 20 ( 2 2 2       s 38 71 , 949 63 , 1023 2   s 93 , 51  s s= 7,2
Sehingga dapat ditentukan t hitung sebagai berikut.
2 1 1 2 1 1 n n s X X t    20 1 20 1 2 , 7 25 , 59 92    t 27 , 2 75 , 32  t 427 , 14  t
Berdasarkan hasil perhitungan statistik tersebut di atas menunjukkan bahwa nilai hasil belajar ( postest ) siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen sangat jauh berbeda, hal ini ditunjukkan dari hasil pengolahan data dimana nilai rata-rata posttest kelas kontrol sebesar  59,25  dan  nilaia  rata-rata  postest  kelas  eksperimen  sebesar  92  dengan    nilai t hitung sebesar  14,42.  Hal  ini  berbanding  terbalik  dengan  harga  t tabel 2,024  pada  taraf signifikan  0,05  (5%).  Sehingga  diperoleh  t hitung >  t tabel (14,427  >  2,024)  yang  berarti dapat  dikatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan    metode role  playing terhadap hasil belajar  siswa pada materi indera penglihatan dan alat optik kelas VIII SMP Negeri 3 Seunagan Kabupaten Nagan Raya.

## 2. Pembahasan
Dalam pelaksanaan penelitian ini, peneliti merangkum materi indera penglihatan dan alat optik sehingga  menjadi materi  yang lebih singkat, padat dan lebih fokus  yang kemudian  dibuat  kedalam  suatu  naskah  yang  akan  diperankan  siswa.  Berdasarkan perencanaan  yang  telah  disiapkan,  sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan metode role playing dan konvensional, terlebih dahulu membagikan soal
pretest kepada  siswa  kelas  VIII 1 dan  VIII 2 guna  melihat  kemampuan  dasar/awal  siswa mengenai materi indera penglihatan dan alat optik.
Selanjutnya  dilaksanakan  tindakan  pembelajaran  dengan  menerapkan  metode role playing bagi siswa kelas VIII 1 dan metode ceramah pada kelas VIII 2 SMP Negeri 3 Seunagan  pada  materi  indera  penglihatan  dan  alat  optik.  Permulaan  tahap  pertama adalah penyampaian indikator, tujuan, memotivasi siswa tentang materi pelajaran  yang mana  hal  itu  dimulai  dengan  memberikan  pancingan  kepada  siswa  sebagai  pemacu pengetahuan awal siswa mengenai materi indera penglihatan dan alat optik.
Pada  tahap  ini  siswa  diminta  untuk  menyimak  materi  pembelajaran  yang  akan disampaikan  guru.  Setelah  itu  siswa  diminta  untuk  lebih  aktif  ketika  proses pembelajaran  berlangsung  baik  dalam  hal  pemecahan  masalah  maupun  penyampaian materi.  Setelah  siswa  belajar  dengan  menerapkan  metode role  playing ,  maka  siswa diberi waktu untuk menanyakan hal-hal  yang belum dipahami oleh siswa kepada guru. Dalam  hal  ini  terdapat  beberapa  pertanyaan  dari  siswa  tentang  materi  yang  baru dipelajarinya.
Tindakan  selanjutnya  membagikan  soal post  test kepada  setiap  siswa  yang bertujuan  untuk  melihat  ada  atau  tidaknya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah belajar  dengan  metode  metode role  playing dan  ceramah.  Setelah  itu  barulah  seorang guru  menyimpulkan  isi  materi  yang  baru  saja  disampaikan  tentang  indera  penglihatan dan  alat  optik.  Tahap  akhir  dari  kegiatan  proses  belajar  mengajar  menerapkan  metode role  playing pada  materi    indera  penglihatan  dan  alat  optik  adalah  menutup  proses belajar  mengajar  dengan  mengucapkan  salam  pada  semua  siswa.  Dengan  harapan kegiatan  belajar  mengajar  yang  baru  saja  dilaksanakan  dapat  bermanfaat  terhadap semua  siswa,  sehingga  nantinya  ilmu  yang  telah  diperoleh  dapat  ditularkan  kepada orang lain.
Kemudian setelah belajar mengajar selesai dilakukan, baik menerapkan metode role playing maupun  ceramah  pada  materi    indera  penglihatan  dan  alat  optik  peneliti membandingkan nilai hasil belajar antara kelas eksperimen (VIII 1 ) dengan kelas kontrol (VIII 2 ) mana yang lebih tinggi.
Berdasarkan analisis data, setelah peneliti memberika perlakuan penerapan metode role  playing pada  kelas  sampel  kemudian  dilakukan  test  hasil  belajar,  maka  diperoleh nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (t hitung =  14,427  >  t tabel =  2,024)  artinya  terdapat
pengaruh  hasil  belajar  siswa  melalui  penerapan  metode role  playing .  Nilai  ini menunjukkan bahwa penerapan metode role playing sangat baik digunakan pada materi indera penglihatan dan alat optik.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  metode role  playing adalah  salah  satu metode  pengajaran  yang  sangat  baik  diterapkan  dalam  pembelajaran  biologi,  karena metode  pembelajaran  ini  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Disamping  metode pembelajaran  yang  dilaksanakan,  hasil  belajar  siswa  juga  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor  diantaranya  penataan  siswa  dalam  kelas,  penataan  ruang,  penggunaan  alat-alat peraga  dalam  pengajaran,  penciptaan  disiplin  kelas,  serta  ditunjang  dengan  strategi pembelajaran dan fasilitas sekolah yang menunjang. Hasil penelitian ini juga diperkuat oleh  beberapa  penelitian  lain  yang  relevan  dengan  penelitian  yang  penulis  lakukan seperti  yang  dilakukan  (Hastuti,  2013)  yang  menyimpulkan  bahwa  penerapan  metode Role  Playing sangat  baik  digunakan  daripada  metode  konvesional  (ceramah).
Selanjutnya  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ibrahim  (2014)  juga  menyimpulkan bahwa  penerapan  metode  pembelajaran Role  Playing sangat  baik  digunakan  daripada metode konvesional.
Memilih  metode  pembelajaran  yang  tepat  merupakan  salah  satu  cara  untuk meningkatkan hasil belajar siswa disamping menetapkan tujuan yang jelas berdasarkan standar kompetensi yang telah ditetapkan dan disertai dengan petunjuk yang jelas pula. Tujuan pengajaran yang tidak jelas, materi yang terlalu mudah atau terlalu sulit, urutan materi  yang  tidak  sistematis,  alat  pembelajaran  tidak  tersedian,  dan  lain  sebagainya dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Sebenarnya  hasil  belajar  merupakan  realisasi pemekaran  dari  kecakapan  atau  kapasitas  yang  dimiliki  seseorang.  Penguasaan  hasil belajar  dari  seseorang  dapat  dilihat  dari  perilakunya,  baik  perilaku  dalam  bentuk penguasaan pengetahuan, ketrampilan berpikir, maupun ketrampilan motorik.
Guru  dituntut  mampu  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  untuk menghidupkan  suasana  proses  pembelajaran  yang  baik.  Dengan  kata  lain,  dalam memilih dan menggunakan metode pembelajaran seorang guru harus dapat menciptakan suasana  yang  memungkinkan  seseorang  peserta  didik  memiliki  semangat  dan kenyamanan dalam proses belajar mengajar.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dapat  diwujudkan  dengan  penggunaan  metode pembelajaran  yang  mampu  membuat  siswa  semangat  untuk  belajar  dan  tidak  hanya
berfokus  pada  metode  pembelajaran  konvensional  seperti  ceramah  atau  tanya  jawab, tetapi seorang guru harus mampu memilih pendekatan pengajaran yang dapat membuat siswa berpikir kritis dn mandiri, memiliki pengalaman bekerja kooperatif, berkembang kepribadiannya,  dan  berwawasan  pengetahuan  luas  diberbagai  bidang  kehidupan. Sehingga  siswa  diharapkan  mampu  menggunakan  fakta-fakta  yang  sudah  dipelajari untuk  menjelaskan  situasi  serta  mampu  mengembangkan  pemikiran  dan  ketrampilan yang  digunakannya,  serta  yang  terpenting  adalah  dapat  menerapkan  dalam  kehidupan sehari-hari.

## D. KESIMPULAN DAN SARAN

## 1. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  yang  telah  peneliti  lakukan, maka  penulis  dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  penerapan  metode  pembelajaran role playing pada  materi  indera  penglihatan  dan  alat  optik  di  SMP  Negeri  3  Seunagan Kabupaten  Nagan  Raya  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  terlihat  dari hasil  analisis  data  yang  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  14,427  selanjutnya  dibandingkan dengan  t tabel pada  taraf  signifikan  5%  dan  dk  =  38,  maka  diperoleh  nilai  t tabel =  2,024. Karena  t hitung >  t tabel (14,427  >  2,024),  dengan  demikian  dapat  dikatakan  penerapan metode role  playing pada  materi  indera  penglihatan  dan  alat  optik  di  SMP  Negeri  3 Seunagan Kabupaten Nagan Raya dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.

## 2. Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  selanjutnya  diajukan  beberapa  saran  yang berguna  serta  dapat  dijadikan  pertimbangan  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, diantaranya:  (1)  Para  guru  di  sekolah  diharapkan  dapat  memilih  pendekatan /metode/model    pembelajaran  yang  mampu  membuat  siswa  belajar  lebih  giat  dan  juga mampu memecahkan masalahnya sendiri, dengan demikian ingatan siswa menjadi lebih lama  tentang  pelajaran  yang  dipelajarinya,  hal  ini  akan  memudahkan  siswa  dalam mengikuti  ujian  akhir  dan  akan  berdampak  pada  peningkatan  hasil  belajarnya;  (2) Diharapkan  guru  di  sekolah  dapat  memaksimalkan  penggunaan  alat-alat  praktek  yang sesuai  dengan  pendekatan/metode/model  pembelajaran,  hal  ini  ditujukan  untuk meningkatkan imajinasi siswa terhadap suatu materi pembelajaran yang disampaikan

## Rita Muslarita dan Mauizah Hasanah

## E. REFERENSI
Ali.  I.  (2014). Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Role  Playing  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  pada            Konsep  Sistem  Ekskresi  di  SMA  Negeri  2  Beutong  Kabupaten Nagan Raya . Unpublished Skripsi. Meulaboh: STKIP BBM Ani, T. C. (2001). Psikologi Belajar . Semarang: UPT UNNES Press.
Arikunto,  S  .(2006). Proses  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik ,  Bandung:  Rineka Cipta.
Dalyono. (2007). Psikologi Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah. (2006). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta Djoko, M. (2009). Reaksi  Indera Penglihatan dan Alat Optik . Jakarta: Pusat Perbukuan Junaidi, S. (2015). Pengaruh Metode Role Playing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Unpublished Skrips: . Universitas Tanjung Pura.
Roestiyah. (2002). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Santosa. (2010). Metode Pembelajaran Role Playing (Bermain Peran). Bandung: Bumi Aksara.
Suhaenah,  S.  S.  (2001). Membangun  Kompetensi  Belajar .  Jakarta:  Dirjen  Pendidikan Tinggi Depdiknas.

## PEDAGOGIK

## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH
Diterbitkan Oleh: Fakultas Agama Islam (FAI) dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik
VOL. 7 NO. 1 APRIL 2020
E – ISSN 2622-9005