Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini e-ISSN: 2723-6390, hal. 204-216 V ol. 5, No. 2, Desember 2024 DOI: 10.37985/murhum.v5i2.711
Analisis Dampak Tik-Tok terhadap Karakter Sopan Santun
Mona Yulia 1 , Para Mitta Purbosari 2 , dan Paradika Angganing 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo
ABSTRAK. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  yang  ditimbulkan aplikasi Tik-Tok terhadap karakter sopan santun anak kelas V SDN Se-Dabin 1 Kecamatan Tasikmadu. Jenis penelitian ini kualitatif deskriptif. Data dalam penelitian ini berupa data primer,  penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  Se-Dabin  1  Kecamatan  Tasikmadu  dengan sumber data utama adalah wali kelas V, 4 siswa kelas V dari tiap sekolah beserta orangtua masing-masing. Teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Penulis menerapkan  teknik  analisis  data  dari  Miles  dan  Huberman  dilakukan  secara terstruktur.  Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa,  anak menggunakan  Tik-Tok  sangat  lama  hanya  untuk  mengisi  waktu  luang  dan  mencari hiburan. Dampak bermain Tik-Tok terhadap sopan santun siswa yaitu sikap kurang sopan baik dengan teman sebaya, guru dan orangtua, sikap menghargai dan menghormati orang lain  menjadi  pudar,  terbiasa  berkata  kasar,  tidak  memiliki  rasa  malu,  tidak  mengenal lingkungan  ketika  sedang  membuat  video  Tik-Tok,  suka  membantah  orang  lain,  suka menunda-nunda dan menjadi seorang pemalas.
Kata Kunci : Tik-Tok; Karakter; Sopan Santun
ABSTRACT. This study aims to describe the effect of Tik-Tok application on the character of manners of fifth grade students of SDN Se-Dabin 1 Tasikmadu District. This type of research is  descriptive  qualitative.  The  data  in  this  study  are  primary  data,  this  research  was conducted at SDN Se-Dabin 1 Tasikmadu District with the main data sources being the fifth grade teacher, 4  fifth grade students from each school and their respective parents. Data collection  techniques  are  observation,  interview  and  documentation.  The  author  applies Milles and Huberman's data analysis technique in a structured manner. The results of the research that has been conducted show that, children use Tik-Tok for a very long time only to  fill  spare  time  and  find  entertainment.  The  impact  of  playing  Tik-Tok  on  students' manners is a lack of courtesy with peers, teachers and parents, an attitude of respect and respect  for  others  fades,  used  to  saying  rude  things,  not  having  a  sense  of  shame,  not knowing  the  environment  when  making  Tik-Tok  videos,  like  to  argue  with  others,  like  to procrastinate and become a lazy person.
Keyword : Tik-Tok; Character; Politeness
Copyright (c) 2024 Mona Yulia dkk.
 Corresponding author : Mona Yulia
Email Address : monalie650@gmail.com Received 7 Juni 2024, Accepted 25 Juli 2024, Published 25 Juli 2024

## PENDAHULUAN
Pada era digital atau abad 21 seperti sekarang ini, sudah tidak asing lagi dengan adanya  perkembangan  teknologi  informasi  media  sosial.  Media  sosial  merupakan sebuah  kosa  kata  yang  diperlukan  untuk  menyatukan  berita  berbasis  web,  pertukaran informasi, dan penggunaan [1] . Media sosial menjadi daya tarik tersendiri bagi sebagian besar  orang  karena  dapat  diakses  untuk  mencari  dan  bertukar  informasi  apa  saja dengan bebas tanpa terikat waktu hanya melalui ponsel. Tidak hanya itu, media sosial juga sering digunakan sebagai tempat untuk mengunggah aktivitas pribadi baik berupa foto maupun video. Beberapa jenis media sosial yang sangat digemari oleh masyarakat Indonesia,  seperti:  WhatsApp,  Twitter  atau  yang  sekarang  dikenal  dengan  sebutan  X, Instagram, Facebook, Telegram, dan Tik-tok.
Tik-tok merupakan aplikasi yang menawarkan efek khusus yang bersifat menarik dan  unik  yang  dapat  dengan  mudah  digunakan  penggunanya  untuk  membuat  sebuah video  berdurasi  singkat  dengan  hasil  yang perfect dan  dapat  diperlihatkan  kepada sesama  teman  serta  pengguna  yang  lain.  Tik-Tok  merupakan  salah  satu  konten  digital yang  banyak  digemari  masyarakat  luas,  khususnya  kalangan  milenial.  Karena  Tik-Tok didominasi  oleh  pengguna  muda  yang  dianggap  sebagai digital  native .  Khususnya  di Indonesia, Generasi Z telah memperoleh pangsa pasar pelanggan terbesar di era digital. Tik-Tok memiliki lebih dari 500 juta pengguna aktif bulanan terbesar di seluruh dunia. Di  Indonesia,  aplikasi  Tik-Tok  memiliki  jumlah  pengguna  sekitar  10  juta  orang mayoritas  milenial,  anak  sekolah  dan  gen  Z.  Tik-Tok  sendiri  diluncurkan  pada  tahun 2017 tepatnya pada bulan Mei [2]. Tik-tok mempunyai musik pendukung yang luas dan memungkinkan  pengguna  untuk  membuat  penampilan  dengan dance ,  gaya  bebas,  dan masih  banyak  lagi  [3].  Tik-tok  sangat  digemari  oleh  semua  kalangan  khususnya  anak- anak milenial dan generasi Z bahkan anak-anak sekolah dasar sekalipun. Sehingga tidak heran  jika  Tik-Tok  memiliki  pelanggan  terbesar  pada  abad  21  ini.  Tik-Tok  yang didominasi  oleh  kalangan  muda  dan  anak-anak  sekolah  dasar  menjadikan  Tik-tok menjadi salah satu tempat untuk mencari hiburan bagi para pengguna. Tik-Tok dibuka untuk  melihat  konten-konten  menarik  dan fyp dari  unggahan  pengguna  lain.  Tik-Tok juga memberikan dampak bagi para pengguna, khususnya anak-anak yang masih duduk dibangku sekolah dasar.
Dampak  positif  dalam  mengakses  aplikasi  Tik-Tok  secara  umum  adalah  dapat dengan  mudahnya  mendapat  jaringan  pertemanan  baru,  menjadi  media  promosi, sebagai tempat berkomunikasi bersama teman atau sesama pengguna, dan sebagai jalan pintas  dalam  mencari  informasi  berita  terkini  serta  pendidikan  teknologi  [2].  Dampak positif  Tik-Tok  bagi  anak  sekolah  dasar  adalah  memberikan  kemudahan  dalam mempelajari bahasa asing yang tidak hanya mengandalkan guru atau buku. Sedangkan dampak  negatifnya  adalah  seiring  dengan  semakin  canggihnya  aplikasi  Tik-Tok  dan tidak  adanya  batasan  usia  terhadap  video  yang  ditonton,  siswa  sekolah  dasar  dapat dengan  leluasa  mengakses  video  serta  menonton  dan  mendengarkan  semua  bahasa yang  diterima  secara  langsung  tanpa  disaring  terlebih  dahulu  [4].  Kecanduan  dalam mengakses  aplikasi  ini  dapat  menyebabkan  kurangnya  sosialisasi  dengan  lingkungan sekitar, kurangnya konsentrasi dalam proses pembelajaran, berani menyebarkan berita
palsu dan berani berperilaku yang tidak mencerminkan karakter sopan santun. Tik-Tok turut  menyumbangkan  dampak  terhadap  karakter  sopan  santun  siswa  usia  sekolah dasar.  Dampak  positifnya  yaitu  menghilangkan  rasa  bosan  dan  lelah,  memberikan pengajaran  kepada  anak  untuk  berani  dan  bertanggung  jawab  serta  melatih  anak menjadi anak yang kreatif. Sedangkan dampak negatifnya adalah anak menjadi terbiasa berbohong  untuk  dapat  membeli  kuota,  adab  sopan  santun  terhadap  orangtua  yang makin berkurang, menjadi anak pemarah, pemalas, menghabiskan banyak waktu untuk bermain  Tik-Tok  dan  selalu  membuat  konten negatif  [5].  Banyak  konten  Tik-Tok  yang merusak  karakter  sopan  santun  seorang  anak.  Salah  satunya  ada  seorang  perempuan membuat konten dengan goyangan sensual yang tidak seharusnya diunggah di aplikasi Tik-Tok, hal ini dapat ditonton dan ditiru oleh anak-anak di bawah umur.
Belakangan  ini  banyak  beredar  konten  anak  sekolah  dasar  berjoget  dan  foto dengan gaya yang tidak pantas namun masih mengenakan seragam sekolah. Pendidikan karakter  yang  ditanamkan  di  sekolah  nampaknya  kurang  diresapi  oleh  anak  sehingga karakter  sopan  santun  anak  yang  tadinya  belum  sempurna  terbentuk  menjadi  hilang akibat  konten-konten  Tik-Tok  ini  [6].  Kemendikbud  tahun  2010  menyebutkan  bahwa terdapat 18 karakter yang harus dimiliki oleh peserta didik yaitu karakter religius, jujur, toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  bersahabat  atau  komunikatif,  cinta damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  tanggung  jawab  [7]. Karakter sopan-santun adalah peraturan hidup yang timbul dari hasil pergaulan sehari- hari  masyarakat.  Sopan  santun  merupakan  istilah  bahasa  Jawa  yang  dapat  diartikan sebagai  perilaku  seseorang  yang  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  menghormati, menghargai, dan berakhlak mulia [8].
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  di  kelas  5  SD  N  Se-Dabin  1 Kecamatan  Tasikmadu,  bahwa  setiap  pulang  sekolah  anak-anak  ini  sering  meminjam ponsel orang tua mereka untuk bermain tik-tok. Hampir semua sudah memiliki ponsel sendiri untuk memainkan tik-tok. Terkadang sengaja membiarkan panggilan orang tua sebab  terlalu  senang  dan  larut  dalam  bermain  ponsel.  Mereka  akan  marah  karena merasa terganggu saat bermain ponsel. Sebagian besar dari mereka menghabiskan lebih banyak  waktu  untuk  mencari  kesenangan  hiburan  melalui  Tik-Tok  dibandingkan dengan belajar. Mereka bisa menghabiskan semua waktu di rumah hanya untuk bermain Tik-Tok, mulai dari pulang sekolah hingga malam menjelang tidur. Anak yang dibiarkan memiliki  ponsel  dan  akun  Tik-Tok  pribadi  cenderung  lebih  leluasa  bermain dibandingkan  yang  tidak  memiliki  ponsel  dan  akun  Tik-Tok  pribadi,  sehingga  daya konsumsi  anak  dalam  melihat  konten  jelas  berbeda.  Anak  yang  memiliki  akun  pribadi akan  cenderung  lebih  mengenal  dan mengikuti  tren  apa  saja  yang  sedang  viral  di  Tik- Tok. Contohnya ketika ada tren JJ, anak akan ikut membuat konten tren JJ dengan gaya foto yang kurang wajar untuk usianya hingga  ditambah dengan kata-kata  yang kurang sopan dalam konten tersebut. Anak yang punya ponsel sendiri akan sangat bergantung dengan  ponselnya. Lemahnya  pengawasan  orang  tua  mempengaruhi  ketergantungan anak  dalam  bermain  ponsel.  Anak-anak  yang  dibiarkan  bermain  ponsel  tanpa pengawasan biasanya akan lupa waktu dan  sering melalaikan tugasnya. Jika orang tua
tidak  memantau  ketat  anak  dalam  bermain  ponsel,  bukan  tidak  mungkin  anak mengakses hal-hal yang tidak pantas untuk anak seusianya sehingga dapat berdampak pada karakter seorang anak [9].
Penelitian serupa yang berjudul “Dampak Media Sosial Tik-Tok terhadap Perilaku Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  42  di  Desa  Padang  Peri  Kecamatan  Semidang  Alas  Maras Kabupaten  Seluma”  bahwa  dampak  media  sosial  Tik-Tok  terhadap  perilaku  anak sekolah dasar, cenderung lebih banyak terlihat dampak negatif yang diterima. Dampak negatif  tersebut  adalah  anak-anak  lebih  banyak  bermain  ponsel  dari  pada  membuka buku  sehingga  proses  belajar  anak  menjadi  kurang,  anak-anak  jadi  kurang  peduli terhadap  lingkungan  dan  anak-anak  lebih  banyak  membicarakan  persoalan  yang sekarang  lagi  viral  di  aplikasi  Tik-Tok  dibandingkan  mata  pelajaran  yang  seharusnya mereka  pelajari  di  sekolah  [10].  Ada  pula  penelitian  dengan  judul  “ Pengaruh Penggunaan  Media  Sosial  Tik  Tok  Terhadap  Perilaku  Sopan  Santun  Siswa  Kelas  IV,  V, Dan VI SDN 012 Lipatkain Kecamatan Kampar Kiri” mengatakan bahwa aplikasi Tik-Tok sangat berpengaruh terhadap perilaku sopan santun seorang murid. Sikap sopan santun sangat berperan penting dalam kegiatan bersosialisasi yang dimiliki oleh seorang anak [11].
Berlatar  belakang  masalah  diatas,  penulis  dapat  merumuskan  permasalahan mengenai  bagaimana  dampak  penggunaan  Aplikasi  Tik-Tok  terhadap  karakter  sopan santun  anak  sekolah  dasar.  Apakah  Tik-Tok  memberikan  dampak  terhadap  karakter sopan santun anak atau tidak, atau ada faktor lain sehingga diperlukan penelitian lebih lanjut. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dampak sesungguhnya dari penggunaan aplikasi  Tik-Tok  terhadap  karakter  sopan  santun  anak.  Penulis  juga  membatasi penelitian  ini  yang  nantinya  akan  fokus  melakukan  penelitian  terhadap  siswa  kelas  V Sekolah Dasar Negeri Se-Dabin 1 Kecamatan Tasikmadu.

## METODE
Penelitian  deskriptif  kualitatif  menganalisis  serta  mendeskripsikan  kembali peristiwa  dan  fenomena  dalam  kehidupan  individu  atau  kelompok.  Peneliti mendeskripsikan bagaimana dampak Tik-Tok terhadap karakter sopan santun anak SD Kelas  V  Se-Dabin  1  Kecamatan  Tasikmadu.  Metode  ini  diterapkan  sesuai  fakta  dan secara  terbuka  oleh  peneliti  sesuai  dengan  kondisi  yang  sedang  terjadi  di  lapangan. Lokasi yang digunakan sesuai dengan permasalahan dan yang sedang berlangsung di SD bidikan peneliti. Peneliti menetapkan lokasi penelitiannya di 8 Sekolah Dasar Se-Dabin 1 Kecamatan Tasikmadu, Karanganyar terdiri dari: SD N 01 Papahan, SD N 02 Papahan, SD N 03 Papahan, SD N 01 Ngijo, SD N 02 Ngijo, SD N 01 Buran, SD N 03 Buran dan SD N 03 Pandeyan.  Peneliti  memilih  lokasi  ini  dikarenakan  sebagian  besar  peserta  didik  di  SD tersebut  sudah  banyak  mengenal  dan  memiliki  akun  Tik-Tok  pribadi serta  dukungan dari  wali  kelas  maupun  orang  tua  peserta  didik.  Subjek  penelitian  mencakup  4  siswa kelas V dari 8 Sekolah Dasar Se-Dabin 1 Kecamatan Tasikmadu, guru wali kelas V dari 8 Sekolah  Dasar  Se-Dabin  1  Kecamatan  Tasikmadu  dan  4  orang  tua  siswa  kelas  V  tiap Sekolah Dasar Se-Dabin 1 Kecamatan Tasikmadu.
Data pendukung penelitian didapatkan dari subjek  secara nyata dan diperlukan sebagai  bukti  oleh  peneliti.  Peneliti  memilih  sampel  secara Non-random  Sampling dimana  tidak  ada  kemungkinan  akan  terpilih  individu  yang  sama  dalam  sampel  yang diambil.  Peneliti  tidak  memilih  orang  yang  sama  untuk  menjadi  sampel  subjek  dalam penelitian. Peneliti mengambil  metode teknik Purposeful Sampling sebagai data utama. Teknik  ini  menjadi  pilihan  peneliti  karena  ciri-ciri  subjek  yang  dipilih  sesuai  dengan tujuan  penelitian  yang  akan  peneliti  lakukan.  Teknik  pengumpulan  data  peneliti menggunakan  3  cara,  yaitu  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Observasi dilakukan  dengan  mengamati  tingkah  laku,  bahasa  dan  gaya  bicara  yang  ditunjukkan oleh  siswa  ketika  proses  pelaksanaan  wawancara  berlangsung.  Wawancara dilaksanakan  berdasarkan  pada  instrumen  yang  telah  disiapkan  sehingga  tidak menyimpang  dari  topik  penelitian.  Dokumentasi  berguna  untuk  mendukung  teknik pengumpulan  data  sebelumnya  berupa  dokumentasi  akun  Tik-Tok  dari  siswa-siswa yang menjadi subjek penelitian dan dokumentasi saat wawancara berlangsung.
Peneliti  menerapkan  analisis  data  dari  Milles  dan  Huberman  dilakukan  secara terstruktur,  memilah  mana  yang  penting  dan  tidak  penting,  kemudian  diambil kesimpulan  agar  mudah  dipahami  dan  jika  dirasa  belum  puas  maka  peneliti  dapat melanjutkan  pertanyaan  lagi  sampai  tahapan  tertentu  [12]. Tahapan  analisis  data menurut Milles dan Huberman yaitu:
Gambar 1. Teknik Analisi Data

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Era  digital  seperti  sekarang  ini  menjadikan  media  sosial  semakin  berkembang pesat. Tik-Tok merupakan salah satu media sosial yang banyak disukai oleh anak karena beragam konten dan filter yang menarik. Mayoritas anak aktif di aplikasi Tik-Tok untuk melihat  konten  video  yang  diunggah  oleh  pengguna  lain  dari  berbagai  penjuru  dunia maupun konten video dari dirinya pribadi. Tik-Tok menjadi sebuah aplikasi yang sangat digemari oleh anak-anak SD N Se-Dabin 1 Kecamatan Tasikmadu. Cara penggunaan Tik- Tok pun mudah, dapat diakses langsung melalui ponsel serta tidak terbatas oleh ruang dan waktu.
Beberapa Sekolah Dasar se-Dabin I Kecamatan Tasikmadu memiliki aturan yang melarang siswa membawa ponsel ke  sekolah, namun ada beberapa sekolah dasar yang mengizinkan  siswanya  untuk  membawa  ponsel.  Sekolah  ini  memberikan  izin  dengan catatan hanya boleh diakses ketika jam pulang sekolah untuk mengabari orangtua yang akan  menjemput  atau  memberi  kabar  ketika  ada  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah.
Pengumpulan Data
Penyajian Data
Reduksi Data
Penarikan Kesimpulan
Tetapi  banyak  peserta  didik  yang  tidak  mematuhi  aturan  tersebut.  Ketika  ada  jam kosong atau jam istirahat berlangsung terlihat anak-anak sibuk memainkan ponsel dan membuat gaduh di kelas.
Berdasarkan data hasil wawancara  yang telah dilakukan bersama dengan  siswa kelas  V,  wali  kelas  V  dan  orangtua  siswa  mengenai  dampak  aplikasi  Tik-Tok  terhadap karakter sopan santun anak. Secara keseluruhan data hasil wawancara karakter sopan santun dikelompokkan ke dalam beberapa aspek contohnya adalah aspek tutur kata dan aspek tingkah laku. Karakter sopan santun anak dapat dilihat dari beberapa aspek yaitu: 1) Perencanaan  pembiasaan  pagi; 2)  Pelaksanaan  pembiasaan  pagi  yang  menyertakan penerapan karakter sopan santun meliputi aspek tingkah laku dan aspek tutur kata; 3) Evaluasi pembiasaan pagi [13].  Data hasil wawancara dengan narasumber dapat dilihat pada.
Tabel 1. Data Rekapitulasi Hasil Wawancara dengan Narasumber No Aspek Hasil 1 Pemahaman tentang Aplikasi Pengertian  Tik-Tok  secara  umum  adalah  aplikasi  video  yang  memuat  berbagai macam konten yang menjadi daya tarik bagi penonton. Contoh konten yang sering kali  dilihat  dan  disukai  oleh  penonton  adalah  konten  video  game  FF,  mukbang,
memasak, lirik video, JJ Musik, dance Tik-Tok dan video random. Banyak orangtua dan guru yang berpendapat bahwa Tik-Tok membawa dampak positif dan dampak negatif  terhadap  karakter  sopan  santun  anak.  Dampak  positif  Tik-Tok  adalah menjadikan  anak  menjadi  lebih  kreatif,  mengasah  skill  dan  manfaatnya  menjadi sarana hiburan untuk anak. Sedangkan dampak negatif dari adanya Tik-Tok adalah anak  menjadi  malas  belajar,  berani  dengan  orang  yang  lebih  tua,  menjadi seseorang yang lebih pemarah dan suka meniru sesuatu yang tidak pantas untuk anak seusianya.
2 Tutur Kata
Interaksi  yang  dibangun  dan  dilakukan  oleh  anak  dengan  teman  sebayanya cenderung menggunakan kata-kata yang kotor dan kasar yang mereka serap dari aplikasi Tik-Tok. Beberapa anak juga pernah menggunakan kalimat tersebut ketika berinteraksi  dengan  guru  dan  orangtua.  Selain  itu,  ketika  anak  diingatkan  untuk berhenti bermain ponsel dan pergi belajar anak cenderung akan marah, ngamuk dan  membentak.  Tidak  hanya  itu,  banyak  anak  yang  juga  sudah  melupakan  tiga kata  Ajaib  yaitu  kata  maaf,  tolong  dan  terimakasih  dalam  berinteraksi  di kehidupan sehari-hari.
3 Tingkah Laku
Budaya  salam  menjadi  salah  satu  bagian  tingkah  laku  yang  seharusnya  selalu diterapkan oleh anak. Banyak anak yang sudah melupakan budaya tersebut. Ketika memasuki  ruang  kelas,  ruang  guru  maupun  ruang  kepala  sekolah  tidak ada  kata salam yang anak ucapkan. Ketika pulang ke rumah pun tidak ada salam juga yang anak  ucapkan.  Terlebih  ketika  anak  akan  bepergian,  banyak  dari  mereka  yang tidak  meminta  ijin  dengan  kedua  orang  tuanya.  Hal  inilah  yang  menyebabkan budaya  salam  terasa  semakin  memudar.  Bukan  hanya  itu,  ketika  guru  sedang mengajar di depan kelas banyak anak yang suka bercerita sendiri, membuat gaduh di  kelas,  tidak  mendengarkan  apa  yang  di  sampaikan  oleh  guru  dan  ada  yang secara  diam-diam  membuka  Tik-Tok  di  ponsel  mereka  pribadi.  Ketika  di  rumah banyak anak yang menyepelekan kedua orang tuanya. Anak suka menunda ketika orangtua  meminta  bantuan  mereka  dibandingkan  harus  melewatkan  live  di  Tik- Tok. Kebiasaan tingkah laku buruk inilah yang  mencerminkan bahwa sikap yang dimiliki  anak  untuk  menghormati  dan  menghargai  baik  dengan  sesama,  guru maupun orangtua masih sangat kurang.
4 Kegiatan Anak  Kegiatan  anak  ketika  di  sekolah  adalah  belajar.  Tetapi  ada  beberapa  anak  yang
No Aspek Hasil sibuk dengan dunianya  sendiri ketika ada guru yang sedang mengajar. Beberapa anak  mengatakan  bahwa  mereka  membawa  ponsel  ke  sekolah  dan  terkadang mereka  gunakan  saat  jam  kosong,  jam  istirahat  bahkan  saat  jam  pelajaran berlangsung. Selain itu, ketika di sekolah anak juga bermain dengan temannya di sekolah  ketika  jam  istirahat  berlangsung.  Sedangkan  kegiatan  anak  di  rumah hampir  90% anak menghabiskan  waktunya  lebih  dari 2  jam  untuk  bermain  Tik- Tok  di  ponsel  dan  bermalas-malasan.  Banyak  dari  mereka  yang  memilih menghabiskan  waktunya  untuk  hal  tersebut  dibandingkan  dengan  belajar.
Kegiatan  anak  lainnya  adalah  membuat  konten  video  yang  kemudian  diunggah pada akun Tik-Tok masing-masing.
Berdasarkan  data  rekapitulasi  hasil  wawancara  dengan  narasumber,  peneliti menemukan  bahwa  banyak  orang  yang  memahami  pengertian  Tik-Tok  hanya  sebatas sebuah aplikasi video yang berisikan berbagai macam konten. Pengertian Tik-Tok tidak hanya sebatas itu saja melainkan, Tik-Tok adalah sebuah platform yang dapat digunakan sebagai tempat untuk mempromosikan bisnis, sebagai sumber pemasukan penghasilan tambahan, menjadi  sarana hiburan dan menjadi tempat untuk menyampaikan dakwah kepada masyarakat secara luas [14].
Temuan  kedua,  dampak  yang  diterima  oleh  anak-anak  kelas  V  Se-Dabin  1 Kecamatan Tasikmadu ini dari adanya aplikasi Tik-Tok cenderung lebih ke arah negatif dibandingkan dengan arah positif. Anak yang terlalu sering membuka aplikasi Tik-Tok akan  berakibat  pada  rasa  malas  anak  yang  semakin  besar  dan  membuat  anak melupakan  waktu  belajarnya  [15].  Tik-tok  juga  menghilangkan  rasa  malu  pada  anak, contohnya  anak  tidak  malu  ketika  bergoyang  di  tempat  umum.  Sedangkan  disisi  lain anak  berani  membentak,  menyepelekan  orang  lain,  jarang  mengucapkan  salam,  dan berani  menggunakan  kata-kata  yang  kotor  dan  kasar.  Di  samping  itu  90%  anak menghabiskan  waktunya  lebih  dari  2  jam  dalam  sehari  untuk  mengakses  Tik-Tok dibandingkan dengan belajar. Anak dikatakan kecanduan Tik-Tok apabila dalam sehari anak mampu menghabiskan lebih dari 2-3 jam waktunya untuk mengakses aplikasi Tik- Tok [16].
Observasi  juga  peneliti  lakukan  ketika  melakukan  wawancara  dengan  anak. Observasi yang peneliti lakukan mengenai adab dan etika anak ketika berbicara dengan orang  lain.  Di  Islam  terdapat  8  etika  yang  perlu  diperhatikan  ketika  berbicara  dengan orang lain. Beberapa etika tersebut seperti: berbicara dengan jujur, memandang lawan bicara, berbicara yang baik atau diam, tidak mengghibah, tidak memotong pembicaraan, memperlihatkan sikap  antusias  ketika  berbicara, berupaya menjauhi perdebatan,  serta menghindari berkata kasar dan kotor [17]. Hasil observasi dapat dilihat pada.
Tabel 2. Hasil Observasi Anak dari 8 Sekolah Dasar
No. Inisial Nama Memotong Pembicaraan Sikap Antusias Berkata Kasar dan Kotor Memandang Lawan Bicara 1 M  ×  × 2 KRP  ×  × 3 AJK  ×  × 4 F  ×  × 5 NSG ×  ×  6 IA ×  × 
No. Inisial Nama Memotong Pembicaraan Sikap Antusias Berkata Kasar dan Kotor Memandang Lawan Bicara 7 IMYWW     8 PP    × 9 AGS  ×  × 10 HFAF × ×  × 11 SAP  ×  × 12 PPG  ×  × 13 HP  ×  × 14 SA  ×  × 15 AA  ×  × 16 DANP  ×  × 17 AV  ×   18 EKA  ×   19 AEP  ×  × 20 ZTAD  ×  × 21 JZK  ×  × 22 SZI  ×  × 23 DA  ×  × 24 NSR  ×  × 25 RBNA  ×  × 26 FNR  ×  × 27 FW  ×  × 28 RAR  ×  × 29 C  ×  × 30 S  ×  × 31 TMS  ×  × 32 CL  ×  × Total (%) 90,7% 87,5% 93,75% 84,38%
Berdasarkan data rekapitulasi hasil observasi yang telah dilakukan menunjukkan bahwa  90,7%  persen  anak  yang  di  observasi  suka  memotong  pembicaraan  dengan lawan  bicaranya.  Memotong  pembicaraan  lawan  bicara  atau  orang  lain  adalah  ciri seseorang yang tidak memiliki sopan  santun dalam dirinya. Dalam data juga diketahui bahwa  87,5%  anak  kurang  antusias  terhadap  lawan  bicara  dan  84,38%  anak  tidak memandang lawan bicara ketika berinteraksi [17]. Salah satu bentuk menghargai lawan bicara  ketika  berinteraksi  adalah  dengan  cara  menunjukkan  sikap  antusias mendengarkan  apa  yang  dibicarakan  dan  bentuk  menghormati  lawan  bicara  adalah dengan  memperhatikan  atau  memandang  lawan  bicaranya  seakan-akan  lawan  bicara tidak  merasa  diabaikan  selama  berinteraksi.  Sedangkan  anak  yang  berkata  kasar  dan kotor  menunjukkan  angka  93,75%,  angka  paling  tinggi  diantara  keempat  etika  yang harus  diperhatikan  ketika  berbicara  [17].  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  anak sangat kurang memiliki sikap sopan santun ketika berbicara dengan orang lain.
Pembahasan  disajikan  berdasarkan  temuan-temuan  yang  didapatkan  melalui wawancara, observasi dan dokumentasi yang telah dilakukan pada wali kelas V SD Se- Dabin 1 Kecamatan Tasikmadu, 4 siswa kelas V SDN Se-Dabin 1 Kecamatan Tasikmadu beserta  orangtua  siswa  masing-masing.  Selama  wawancara  peneliti  menganalisis dampak  Tik-Tok  terhadap  karakter  sopan  santun  anak.  Berdasarkan  data  yang
diperoleh  dari  hasil  wawancara  masing-masing  narasumber  dapat  disimpulkan  ke dalam 4 aspek, yaitu: pemahaman tentang aplikasi, tutur kata, tingkah laku dan kegiatan anak.
Aspek  pertama  adalah  aspek  pemahaman  tentang  aplikasi.  Berdasarkan  hasil penelitian  wawancara  yang  telah  dilakukan,  pengertian  aplikasi  Tik-Tok  merupakan sebuah  aplikasi  video  yang  di  dalamnya  terdapat  bermacam-macam  jenis  konten  yang dapat dinikmati dan menarik daya pikat para  pengguna. Tik-Tok adalah suatu aplikasi yang menawarkan fitur istimewa, unik dan dapat digunakan oleh para pengguna dengan mudah  serta  bisa  menjadi  wadah  untuk  membuat  video  durasi  pendek  yang  kece  dan menarik  perhatian  pengguna  terutama  kalangan  para  pelajar  [18].  Menurut  hasil penelitian,  Tik-Tok  menyediakan  berbagai  macam  konten  seperti:  video  game  FF, mukbang,  memasak,  lirik  video,  JJ  music,  dance  Tik-Tok  dan  video  random  lainnya. Terdapat 4 contoh konten aplikasi Tik-Tok adalah konten tutorial, konten masak, konten kecantikan dan konten humor [19]. Dari beberapa macam konten tersebut yang paling banyak  disukai  oleh  anak  laki-laki  adalah  konten  video  game  FF,  sedangkan  anak perempuan  lebih  banyak  menyukai  konten  JJ  musik  dan  dance  Tik-Tok  yang  sedang viral.  Apabila  dilihat  dengan  sekilas  maka  akan  terlihat  konten  Tik-Tok  tersebut  tidak layak  untuk  anak  usia  5-10  tahun.    Beberapa  anak  tidak  mampu  membedakan  antara konten positif dengan konten negatif. Ketika mengakses Tik-Tok anak cenderung tidak memperdulikan  jika  tontonan  yang  dilihatnya  adalah  konten  negatif  dan  tidak  cocok ditonton oleh anak seusianya. Terpenting bagi anak adalah menonton konten yang bisa membuat  dirinya  senang.  Jika  hal  ini  terus-menerus  terjadi  dan  anak  tidak  mampu mengendalikan tontonan yang ditonton maka akan memberikan pengaruh buruk pada karakter anak kedepannya. Anak pada usia 5-10 tahun sangat rentan dengan pengaruh yang ditimbulkan dari kegiatan anak mengakses aplikasi Tik-Tok [20].
Aspek  yang  kedua  yaitu  aspek  tutur  kata.  Tutur  kata  adalah  salah  satu  bagian yang  dikelompokkan  ke  dalam  aspek  karakter  sopan  santun  [13].  Tutur  kata  memiliki peranan  penting  dalam  komunikasi  antar  individu  maupun  kelompok.  Ketika berkomunikasi  seseorang  harus  memperhatikan  tutur  kata  yang  diucapkan,  dan  inilah yang  dinamakan  adab  dalam  berkomunikasi.  8  adab  yang  perlu  diperhatikan  ketika sedang berkomunikasi dengan orang lain, seperti:  berbicara dengan jujur, memandang lawan  bicara,  berbicara  yang  baik  atau  diam,  tidak  mengghibah,  tidak  memotong pembicaraan,  memperlihatkan  sikap  antusias  ketika  berbicara,  berupaya  menjauhi perdebatan,  serta  menghindari  berkata  kasar  dan  kotor  [17].  Karakter  sopan  santun pada  anak  dapat  dilihat  dari  tutur  kata  seorang  anak  ketika  sedang  berbicara  dengan orang lain.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi,  penulis  menemukan  bahwa  siswa kelas  V  SDN Se-Dabin  1  Kecamatan  Tasikmadu  sangat  terbiasa  mengucapkan  kalimat- kalimat  yang  kasar  dan  kotor  ketika  berbicara  dengan  orang  lain  khususnya  teman sebaya.  Kata-kata  ini  sering  diucapkan  oleh  anak  ketika  mengumpat  dan  sering  juga dijadikan  sebagai  bahan  candaan  untuk  mengolok-olok  temannya.  Bahasa  kasar  atau sarkasme digunakan untuk maksud ajakan, maksud pemberitahuan alat komunikasi dan maksud  umpatan.  Maksud  ajakan  digunakan  untuk  mempengaruhi  pendengar  untuk
ikut serta mengatakan hal kasar yang diucapkan, sedangkan maksud umpatan bersifat candaan dengan kata kasar yang ditimbulkan dari adanya luapan emosi seseorang [21]. Penggunaan bahasa yang kasar dan kotor ini merupakan cerminan dari adanya dampak buruk yang dibawa oleh aplikasi Tik-Tok.
Berdasarkan  hasil  penelitian  juga  diketahui  bahwa  Tik-Tok  membawa  dampak negatif  lain  bagi  anak.  Anak  jadi  sering  membentak,  ngamuk  dan  marah-marah  ketika berkomunikasi dengan orang lain terutama kepada kedua orangtua. Anak merasa kesal jika  dirinya  diganggu  oleh  orang  lain  ketika  menikmati  konten  Tik-Tok  di  ponsel mereka.  Sikap  anak  yang  seperti  ini  didukung  dengan  perubahan  emosi  yang  masih belum stabil pada anak usia sekolah dasar  [22]. Selain itu, beberapa  anak  sudah mulai melupakan  3  kata-kata  ajaib  yang  seharusnya  masih  dipertahankan  seperti  kata  maaf, tolong dan terimakasih. Pendidikan karakter harus diberlakukan sejak usia dini dengan membiasakan anak mengucapkan empat kata ajaib yaitu maaf, terimakasih, tolong dan permisi.  Pembiasaan  ini  akan  membentuk  karakter  sopan  santun  yang  baik  bagi  anak [23]. Jika anak terbiasa mengucapkan kata-kata baik, anak akan dihargai dan dihormati oleh  orang  lain.  Beda  halnya  dengan  anak  yang  mengucapkannya  saja  tidak  pernah, maka anak akan dicap sebagai anak yang nakal oleh orang lain.
Aspek ketiga adalah aspek tingkah laku, tingkah laku juga merupakan salah satu bagian  dalam  karakter  sopan  santun.  Tingkah  laku  atau  sikap  adalah  sebuah  tindakan atau  perbuatan  seseorang  secara  nyata  yang  bersifat  faktual  dan  terlebih  dahulu melewati  penyempurnaan  dalam  jiwa  [24].  Berdasarkan  hasil  penelitian  tingkah  laku anak  sangat kurang dari kata sopan dan  santun. Budaya salam yang seharusnya selalu dipraktekan ketika bertemu dengan orang lain atau masuk ke suatu ruangan tapi tidak dengan  anak-anak  ini.  Beberapa  anak  ketika  memasuki  suatu  ruangan  tidak mengucapkan  salam  terlebih  dahulu  atau  minimal  ketuk  pintu.  Anak  akan  langsung masuk ruangan dan mencari seseorang yang ingin ditemui.
Beberapa hal menyimpang lainnya juga terjadi ketika pulang sekolah, anak tidak mengucapkan  kata  salam  dan  ketika  akan  bepergian  anak  tidak  meminta  izin  dengan kedua  orang  tuanya  terlebih  dahulu.  Anak  juga  sering  menyepelekan  orang  lain utamanya  kedua  orangtua  mereka.  Ketika  anak  diminta  tolong  membantu  orangtua, anak  akan  menunda-nunda.  Anak  lebih  memilih  bermain  ponsel  dibandingkan  dengan harus  segera  mengerjakan  apa  yang  diperintahkan.  Bahkan  beberapa  anak  berani menolak  perintah  orang  tua  sehingga  menimbulkan  cek-cok  antara  anak  dengan orangtua.  Tingkah  laku  menyimpang  ini  sangat  merugikan  baik  diri  anak  sendiri maupun  orang  lain.  Kondisi  anak  sekarang  ini  mengalami  penurunan  akhlak,  karena anak  pada  masa  sekarang  lebih  suka  meniru  apa  yang  dilihat  dari  konten-konten  Tik- Tok [19].
Aspek  yang  keempat  atau  aspek  yang  terakhir  adalah  aspek  kegiatan  anak. Berdasarkan  hasil  penelitian,  anak-anak  mampu  menghabiskan  waktunya  lebih  dari  5 jam  sehari  hanya  untuk  mengakses  aplikasi  Tik-Tok.  Selama  di  rumah  kegiatan  yang dilakukan  oleh  anak  adalah  scroll  konten  Tik-Tok  melalui  ponsel  mereka  masing- masing.  Anak  dikatakan  kecanduan  Tik-Tok  apabila  dalam  sehari  anak  mampu menghabiskan  lebih  dari  2-3  jam  waktunya  untuk  mengakses  aplikasi  Tik-Tok  [16].
Kecanduan Tik-Tok membawa dampak buruk bagi anak. Salah satu dampak buruk yang bisa  dirasakan  adalah  hilangnya  karakter  sopan  santun  pada  anak.  Kebiasaan mengakses Tik-Tok berjam-jam juga membawa dampak buruk lainnya yaitu menjadikan anak malas belajar dan melupakan kewajiban anak sebagai seorang pelajar. Anak lebih suka  menghabiskan  waktunya  hanya  untuk  melihat  konten  Tik-Tok  yang  lewat  di beranda aplikasi.
Kegiatan anak lainnya yang juga tak terlepas dari ponsel yaitu membuat konten- konten video Tik-Tok seperti: video dance Tik-Tok yang sedang ramai dan video musik JJ.  Anak  tidak  merasa  malu  ketika  membuat  konten  video  tersebut.  Anak  juga  tidak mengenal  lingkungan  ketika  membuat  video,  yang  terpenting  bagi  anak  adalah  bisa membuat konten video dan mengunggahnya di akun Tik-Tok pribadi. Terlihat beberapa anak  ada  yang  membuat  konten  video  di  halaman  sekolah.  Tidak  hanya  itu,  terdapat beberapa  anak  yang  membuat  konten  joget  atau  dance  Tik-Tok  di  tempat  keramaian seperti  di Car  Free  Day .  Hal  inilah  yang  menjadikan  karakter  sopan  santun  pada  anak semakin terkikis. Fokus anak sekarang bukan lagi mengejar prestasi, mengejar adab dan etika  sopan  santun  yang  baik  melainkan  mengejar  sesuatu  yang  viral  di  akun  sosmed anak.
Sejalan pada pendahuluan, penguatan fakta bahwa Tik-Tok sangat mempengaruhi karakter sopan santun yang ada [5] . Semakin anak kecanduan bermain Tik-Tok semakin terkikis pula karakter sopan santun pada anak. Banyak hal-hal negatif yang lebih banyak diterima oleh anak dibandingkan dengan dampak positif. Namun meski begitu, Tik-Tok tetap  memiliki  dampak  positif  bagi  anak.  Dampak  positifnya  adalah  menjadikan  anak lebih kreatif, menambah skill editing pada anak, menambah rasa percaya diri pada anak, dan dapat merubah suasana hati anak menjadi lebih senang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi  Tik-Tok  sangat berpengaruh  terhadap  karakter  sopan  santun  anak.  Dampak  yang  ditimbulkan  berupa dampak  positif  dan  dampak  negatif.  Dari  kedua  dampak  tersebut,  dampak  negatiflah yang lebih dominan. Dampak negatifnya seperti: sikap kurang sopan baik dengan teman sebaya,  guru  dan  orangtua,  lebih  banyak  mengakses  Tik-Tok  daripada  belajar,  sikap menghargai  dan  menghormati  orang  lain  menjadi  pudar,  terbiasa  berkata  kasar,  tidak memiliki  rasa malu,  tidak mengenal lingkungan  ketika  sedang membuat  video  Tik-Tok, suka membantah orang lain dan suka menunda-nunda. Sedangkan dampak positif yang dihasilkan  seperti:  melatih  skill  dan  tingkat  kepercayaan  diri,  menambah  mood  bagus pada  anak,  tempat  untuk  mengekspresikan  diri,  media  dalam  belajar  dan  melatih kreativitas dalam  mengedit  video  maupun  foto.  Anak  yang terlalu larut  dalam  bermain ponsel  dan  mengakses  Tik-Tok  cenderung  lebih  terpengaruh  dengan  dampak  negatif dibandingkan  dengan  anak  yang  memiliki  akses  terbatas.  Penelitian  ini  memiliki keterbatasan  dalam  penelitian.  Untuk  mengetahui  dampak  konten  Tik-Tok  terhadap remaja di Indonesia, maka perlu dilakukan penelitian lebih lanjut.

## PENGHARGAAN
Terimakasih untuk Sekolah Dasar Negeri Se-Dabin 1 Kecamatan Tasikmadu yang telah memberikan kesempatan oleh peneliti untuk melakukan penelitian di Sekolah serta memberikan  dukungan  kepada  peneliti  dengan  bersedia  memberikan  data  penelitian yang  diperlukan.  Terimakasih  juga  peneliti  ucapkan  untuk  narasumber  yang  telah bersedia peneliti wawancara guna mendapatkan data yang valid.

## REFERENSI
[1] A.  Suryaningsih,  “Dampak  Media  Sosial  terhadap  Prestasi  Belajar  Peserta  Didik,” EDUSAINTEK  J. PENDIDIKAN, SAINS DAN Teknol. , vol. 7, no. 1, pp. 1–10, May 2020, doi: 10.47668/edusaintek.v7i1.45.
[2] N.  Ilahin,  “Pengaruh  Pengunaan  Media  Sosial  Tik-Tok  terhadap  Karakter  Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah,” IBTIDA’ , vol. 3, no. 1, pp. 112–119, Apr. 2022, doi: 10.37850/ibtida.v3i1.300.
[3] E.  Setyowati  and  T.  Arsal,  “Penggunaan  Media  Sosial  TikTok  Terhadap  Perilaku Imitasi  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri  Semarang,” Solidar.  J. Educ.  Soc.  Cult. ,  vol.  12,  no.  2,  pp.  240–258,  Oct.  2023,  doi: 10.15294/solidarity.v12i2.76685.
[4] P.  S.  Nurhasanah  and  T.  Lestari,  “Pengaruh  Aplikasi  Tiktok  terhadap Perkembangan  Bahasa  Siswa  Sekolah  Dasar,” TERAMPIL  J.  Pendidik.  dan Pembelajaran  Dasar ,  vol.  8,  no.  2,  pp.  115–121,  Jun.  2022,  doi: 10.24042/terampil.v8i2.8920.
[5] L.  Valiana,  S.  Suriana,  and  S.  Fazilla,  “Dampak  penggunaan  aplikasi  tik  tok terhadap  perkembangan  karakter  siswa  kelas  vi  min  1  aceh  utara,”  IAIN Lhokseumawe, 2020. [Online].
Available: https://repo.iainlhokseumawe.ac.id/index.php?p=show_detail&id=2183&keywor ds=
[6] M.  Mariati,  “Analisis  Dampak  Media  Sosial  Tik-Tok  Terhadap  Rendahnya  Hasil Belajar Afektif Siswa,” J. Pendidik. dan Media Pembelajaran , vol. 2, no. 1, pp. 38–44, Apr. 2023, doi: 10.59584/jundikma.v2i1.9.
[7] N.  Nurdin,  J.  Jahada,  and  L.  Anhusadar,  “Membentuk  Karakter  melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka pada Anak Usia 6-8 Tahun,” J. Obs.  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 6, no. 2, pp. 952–959, Jul. 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i2.1603.
[8] S.  Rahma  Putri  and  D.  Eliza,  “Pengaruh  Storytelling  terhadap  Karakter  Sopan Santun Anak Usia 5-6 Tahun,” Murhum  J. Pendidik. Anak Usia Dini , vol. 4, no. 2, pp. 651–665, Dec. 2023, doi: 10.37985/murhum.v4i2.354.
[9] I.  N.  Agustyn,  “Dampak  media  sosial  (Tik-Tok)  terhadap  karakter  sopan  santun siswa  kelas  VI  sekolah  dasar,” J.  JPGSD ,  vol.  10,  no.  4,  2022,  [Online].  Available: https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian- pgsd/article/view/46250
[10]  G.  Jayanata,  “Dampak  Media  Sosial  Tik  Tok  Terhadap  Perilaku  Siswa  Sekolah Dasar Negeri 42 Di Desa Padang Peri Kecamatan Semidang Alas Maras Kabupaten Seluma,”  UIN  Fatmawati  Sukarno  Bengkulu,  2022.  [Online].  Available: http://repository.iainbengkulu.ac.id/8366/
[11]  R.  Muhammad  Reza  Maulana,  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial  Tik  Tok terhadap  Perilaku  Sopan  Santun  Siswa  Kelas  IV,  V,  dan  VI  SDN  012  Lipatkain Kecamatan Kampar Kiri,” Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, 2024.
[Online]. Available: https://repository.uin-suska.ac.id/77885/
[12]  Soegiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:  Alfabeta, 2017.
[13]  A.  W.  Pustikasari,  “Analisis  dampak  pembiasaan  pagi  hari  terhadap  karakter sopan santun di SDN Manisrejo,” Pros. Konf. Ilm. Dasar , vol. 2, pp. 264–276, 2020, [Online].
Available: https://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID/article/view/1575
[14]  Sholihatul Atik Hikmawati and Luluk Farida, “Pemanfaatan Media Tik Tok sebagai Media  Dakwah  bagi  Dosen  IAI  Sunan  Kalijogo  Malang,” Al-Ittishol  J.  Komun.  dan Penyiaran Islam , vol. 2, no. 1, pp. 1–11, Jan. 2021, doi: 10.51339/ittishol.v2i1.215.
[15]  A.  Fauzan,  “Dampak  Aplikasi  Tik  Tok  Pada  Interaksi  Sosial  Remaja  “Studi  Di Kecamatan  Gambut  Kabupaten  Banjar  “,”  Universitas  Islam  Kalimantan  MAB, 2021. [Online]. Available: https://eprints.uniska-bjm.ac.id/8724/
[16]  M. Wiwim, “Upaya Mengatasi Anak Kecanduan Aplikasi Tiktok (Tiktok Syndrome) di  Desa  Mulyosari  Kecamatan  Metro  Barat  Kota  Metro,”  UIN  Raden  Intan Lampung, 2022. [Online]. Available: http://repository.radenintan.ac.id/21261/
[17]  Nurrul Khasanah, Y. I. Lestari, S. Nuraini, A. L. I.D, and A. N. Aeni, “Pentingnya Etika Berbicara dalam Perspektif Islam bagi Mahasiswa Millenial,” J. Abdimas Indones. , vol. 1, no. 4, pp. 27–34, Dec. 2021, doi: 10.53769/jai.v1i4.139.
[18]  A.  A.  Fitriana,  E.  N.  Azizah,  and  O.  D.  Tanto,  “Pengaruh  Media  Sosial  Tik  Tok terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak Usia Dini,” JCE (Journal Child. Educ. ,  vol. 5, no. 1, p. 147, Mar. 2021, doi: 10.30736/jce.v5i1.504.
[19]  N.  Salamah,  “Dampak  Media  Sosial  Tiktok  Terhadap  Akhlakul  Karimah  Pada Kalangan  Remaja  Di  Desa  Keude  Unga  Kecamatan  Indra  Jaya  Kabupaten  Aceh Jaya,”  Universitas  Islam  Negeri  Ar-Raniry,  2023.  [Online].  Available: https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/34731/
[20]  M.  U.  Batoebara,  “APLIKASI  TIK-TOK  SERU-SERUAN  ATAU  KEBODOHAN,” Netw. Media , vol. 3, no. 2, pp. 59–65, Aug. 2020, doi: 10.46576/jnm.v3i2.849.
[21]  A. N. Cahyo, T. A. A. Manullang, and M. Isnan, “Analisis Penggunaan Gaya Bahasa Sarkasme pada Lagu Bahaya Komunis Karangan Jason Ranti,” Asas J. Sastra , vol. 9, no. 1, Jun. 2020, doi: 10.24114/ajs.v9i1.18329.
[22]  Rahman Wahid, Yusuf Tri Herlambang, Ani Hendrayani, and Sigit Vebrianto Susilo, “Dampak  Keluarga  Broken  Home  terhadap  Perubahan  Kepribadian  Anak  Usia Sekolah Dasar,” J. Cakrawala Pendas , vol. 8, no. 4, pp. 1626–1633, Oct. 2022, doi: 10.31949/jcp.v8i4.2397.
[23]  N.  M.  Aprily,  A.  K.  Rosidah,  and  H.  Hashipah,  “Maaf,  Terima  Kasih,  Tolong  Dan Permisi: Empat Kata Ajaib Dalam Pembentukan Karakter Sosial Anak,” As-Sibyan J. Pendidik.  Anak  Usia  Dini ,  vol.  8,  no.  1,  pp.  123–132,  Jun.  2023,  doi: 10.32678/assibyan.v8i1.8312.
[24]  S.  Sukarwoto,  M.  Caesar  Akbar,  and  N.  Eka  Padanta  Surbakti,  “Pengaruh  Aturan dan  Hukuman  terhadap  Manajemen  Tingkah  Laku  Taruna  pada  Sekolah Kedinasan,” SIBATIK J. J. Ilm. Bid. Sos.  Ekon. Budaya, Teknol. dan Pendidik. , vol. 2, no. 6, pp. 1645–1652, May 2023, doi: 10.54443/sibatik.v2i6.873.