ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 2, Maret 2019

## PENGARUH MEDIA LAGU TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 1 TANJUNG MORAWA
Silvia Siburian Dikbind PPs Universitas Negeri Medan Silvia_sbr@gmail.com
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  menulis  puisi siswa    tanpa  menggunakan  media  lagu  dan  kemampuan  menulis  puisi  siswa dengan  menggunakan  media  lagu  di  SMA  Negeri  1  Tanjung  Morawa.  Sampel penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  MIA  1  SMA  Negeri  1  Tanjung  Morawa. Pemilihan kelas dilakukan secara acak dan didapat kelas X MIA 1 dengan jumlah siswa  34  orang.Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode eksperimen  dengan  media  lagu  dan  pendekatan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  pengaruh  media  lagu  terhadap  kemampuan  menulis  puisi pada  siswa  kelas  X  MIA  SMA  Negeri  1  Tanjung  Morawa  2016/2017.  Hal  ini dibuktikkan  dengan  pengujian  hipotesis  yang  dilakukan  dengan  cara  uji  t  satu pihak yaitu pihak kanan, dengan kriteria pengujian, tolak h 0 jika t’ ≥ 1,68, karena hasil  t’ =  5,79  maka  5,79 ≥ 1,68  oleh karena  itu h 0 ditolak  dan h a diterima.  Oleh karena itu perlu dilakukan adanya media lagu terhadap kemampuan menulis puisi pada  guru  SMA  Negeri  1  Tanjung  Morawa  guna  meningkatkan  hasil  belajar khususnya hasil kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media lagu.
Kata kunci : Media Lagu , Kemampuan Menulis Puisi
Abstract.  This  study  aims  to  determine  the  ability  to  write  poetry  by  students without  using  the  media  song  and  the  ability  to  write  poetry  students  by  using media songs in SMA Negeri 1 Tanjung Morawa. The sample of this research is the students  of  class  X  MIA  1  SMA  Negeri  1  Tanjung  Morawa.  Random  sampling technique  was  chosen  consisting  of  34  people.  This  research  uses  experiment method with song media through quantitative approach. The results of this study indicate  that  there  is  influence  of  song  media  on  the  ability  to  write  poetry  by students of class X MIA SMA Negeri 1 Tanjung Morawa in 2016/2017 academic year.  This  is  proven  by  hypothesis  testing  done  through  one  party's  right-side  T test, with test criterion, reject h0 if t ' ≥ 1.68, since the result t = 5.79 then 5.79 ± 1.68  because  that  of  that  Ho  rejected  and  Ha  accepted.  Therefore,  song  media needs to be provided to improve the ability to write poetry students in SMA Negeri 1  Tanjung  Morawa  to  improve  learning  outcomes,  especially  the  result  of  the ability to write poetry by using media songs.
Keywords: Song Media, Writing Poetry Ability

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  salah  satu dari  empat  aspek  keterampilan  berbahasa yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  proses belajar  mengajar  yang  berlangsung  di sekolah.  Hal  ini  dikarenakan  dalam silabus  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia dicantumkan empat keterampilan
berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa, yakni  (1)  keterampilan  mendengarkan ( listening skills ), (2) keterampilan berbicara ( speaking skills ), (3)
keterampilan  membaca  ( reading  skilss ),
(4)  keterampilan  menulis  ( writing  skills ).
Keempat  keterampilan  berbahasa  tersebut saling berkaitan dan tidak dapat dipisahkan. Menulis menuntut adanya informasi  dan  pengetahuan,  keterampilan menulis tidak lagi dipahami hanya sekadar
proses  pengungkapan  gagasan  atau  cara berkomunikasi  melalui  tulisan.  Menulis telah menjadi
pilihan untuk mengaktualisasikan diri, alat untuk membebaskan  diri  dari  berbagai  tekanan emosi, sarana membangun dan menunjukkan indentitasnya. Seorang penulis mengatakan bahwa “Keterampilan menulis berfungsi sebagai alat komunikasi secara  tidak  langsung,  tidak  secara  tatap muka  dengan  orang  lain,  dalam  kegiatan menulis  ini,  penulis  harus  terampil memanfaatkan  grafologi,  struktur  bahasa dan kosa kata” (Tarigan, 2008: 3).
Sehubungan dengan hal ini menulis dipergunakan melaporkan/
memberitahukan, dan mempengaruhi
maksud serta tujuan. Hal ini dapat dicapai dengan  baik  oleh  orang-  orang  yang menyusun pikirannya dan

## SMA Negeri 1 Tanjung Morawa
mengutarakannya  dengan  jelas.  Kejelasan ini  bergantung  pada  pikiran,  pemikiran, dan struktur kalimat.
Keterampilan  menulis  memiliki suatu  kegiatan  yang  produktif dan ekspresif, keterampilan menulis tidak akan datang  secara  otomatis,  melainkan  harus melalui  latihan  dan  praktik  yang  banyak dan  secara  teratur.  Dalam  kehidupan modern  ini,  jelas  bahwa  keterampilan menulis memiliki suatu ciri-ciri dari orang yang terpelajar atau bangsa yang terpelajar. Menulis merupakan materi
pembelajaran yang dirasa cukup sulit pada siswa  kelas  X  MIA  SMA  Negeri  1 Tanjung  Morawa,  hal  ini  menyebabkan siswa  kurang  tertarik  dalam  belajar sehingga  menyebabkan  hasil  belajar  yang diperoleh  oleh  siswa  sangat  rendah  yaitu dengan  nilai  rata-rata  65,  sementara  hasil yang ingin dicapai berdasarkan KKM 75.
Pembelajaran keterampilan menulis  memiliki  beberapa  jenis  kegiatan salah satunya yaitu menulis puisi, terdapat dalam silabus kelas X SMA yaitu, menulis puisi  baru  dengan  memperhatikan  bait, rima,  irama.  Tujuan  yang  ingin  dicapai dalam  materi  ini  adalah  siswa  mampu mengindentifikasi  puisi  baru  berdasarkan bait, rima, dan irama.
Dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia, menulis puisi salah satu kompetensi  yang  sudah  diajarakan  sejak Sekolah  Dasar  (SD)  hingga  Sekolah Menengah  Atas  (SMA),  siswa  mampu mengungkapkan  pikiran  dan  perasaan melalui kegiatan menulis puisi.
Kemampuan  menulis  puisi  tidak  dapat muncul begitu saja tanpa adanya teori dan latihan  secara  rutin  yang  dilakukan  oleh siswa. Agar mencapai hasil yang mempunyai  nilai  tinggi  dalam  menulis puisi.  Maka  siswa  harus  melakukan latihan  agar  mencapai  hasil  yang  indah dan  kreatif,  apabila  kemampuan  menulis tidak  ditingkatkan,  maka  kemampuan siswa  menuangkan  pikiran  dan  perasaan melalui  kegiatan  menulis  puisi  berkurang dan  kemampuan  siswa  untuk  berimajinasi menjadi terbatas.
Demikian halnya dengan pembelajaran menulis puisi. Pembelajaran menulis  puisi  membutuhkan  latihan  yang berulang dan intensif, dengan latihan yang intesif  dapat  memudahkan  siswa  dalam memunculkan  ide,  pengetahuan,  dan
perasaan.
Akan tetapi, dalam pembelajaran puisi disekolah sering sekali dihadapkan banyak kendala seperti kurang menarik  dalam  penyampaian  materi  dan pemahaman  materi  pada  siswa  oleh  guru. Sebagian guru masih menggunakan metode pembelajaran ceramah dan penugasan  berbasis  buku  teks  tanpa melakukan  variasi  pembelajaran  lainnya. Tidak  ada  peran  aktif  siswa  dalam pembelajaran  karena  proses  pembelajaran bersifat  satu  arah.  Guru  menjadi  inti  dari pembelajaran,  sedangkan  siswa  menjadi pasif  dalam  pembelajaran,  guru  berperan penting dalam mendorong motivasi menulis  siswa  sehingga  mendorong  siswa untuk berlatih menulis puisi yang baik dan benar.
Berdasarkan uraian tersebut diperlukan  inovasi  pembelajaran  untuk memecahkan permasalahan diatas. Inovasi tersebut  dapat  berupa  penggunaan  model, strategi,  media,  pendekatan,  dan  metode pembelajaran. Hal tersebut dilakukan agar siswa  aktif  dalam  pembelajaran.  Terdapat media  pembelajaran  yang  digunakan untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam  menulis,  salah  satunya  adalah media lagu.
Penggunaan teknik akrostik dengan media lagu dilakukan dalam jurnal Suhadi (2014:
6-7) mengalami peningkatan  secara  signifikan  dengan peningkatan  elemen-elemen  berbahasa yaitu:  a.  Hampir  semua  siswa  mengalami peningkatan  penguasaan  kosa  kata,  b. Lebih  dari  75  persen  siswa  lebih  mampu menyusun  kalimat  dengan  pola  yang benar,  c.  Sekitar  70  persen  mampu menulis  karangan  dengan  gaya  penulisan yang  lebih  jauh  lebih  baik,  d.  Setelah menggunakan  teknik  akrostik  dengan media  lagu  siswa  mampu  menulis  dengan baik.
Media  lagu  merupakan  suatu media pembelajaran yang bisa dimanfaatkan  untuk  menggugah  ide  serta minat  siswa  dalam  menulis  puisi.  Melalui media  ini,  diharapkan  dapat  menciptakan suasana belajar yang  lebih  menyenangkan bagi  siswa,  sementara  itu  guru  lebih mudah mengarahkan siswa karena tercipta suasana belajar yang menyenangkan.
Penggunaan media lagu menawarkan berbagai cara untuk
meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menuangkan imajinasi dalam bentuk puisi,

## SMA Negeri 1 Tanjung Morawa
media  lagu  juga  memberikan  Suasana hatinya  kedalam  alunan  kata-kata  yang ada  sehingga  diharapkan  siswa  mampu menuliskan  sebuah  puisi  sesuai  dengan tema lagu yang telah ditentukan.
Berdasarkan uraian tersebut, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Media
Lagu terhadap Kemampuan Menulis Puisi pada  Siswa  Kelas  X  MIA  SMA  Negeri  1 Tanjung Morawa”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  sangat  penting karena  berhasil  tidaknya  suatu  penelitian sangat  ditentukan  oleh  metode  yang digunakan.  Metode  yang  dipakai  sebagai alat  untuk  membantu  dan  memecahkan masalah  dan  menguji  hipotesis.  Sugiyono (2010:  2)  mengatakan  “Metode  penelitian ialah  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan, dan
dibuktikan,  suatu  pengetahuan  tertentu sehingga pada gilirannya  dapat digunakan untuk  memahami,  memecahkan,  dan mengantisipasi masalah”.
Sesuai dengan masalah dan tujuan
penelitian, maka penelitian ini menggunakan  metode  eksperimen  dengan media  lagu  dan  pendekatan  kuantitatif. Metode  ini  digunakan  karena  peneliti ingin  mengetahui  pengaruh  media  lagu terhadap  kemampuan  menulis  puisi  siswa kelas  X  MIA  SMA  Negeri  1  Tanjung Morawa .
1. Deskriptif Data Untuk mendeskripsikan data digunakan statistik deskripsi, yaitu menghitung  rata-rata  skor  (M),  Standar Deviasi (SD) dengan rumus:
= ∑
Keterangan:     Mx     = Rata-rata ∑ fx = Jumlah dari hasil perkalian antara midpoint masing-masing interval dengan frekuensinya N = Jumlah sampel (Sudijono, 2008:
85)Menghitung standar deviasi digunakan rumus:
SD x = ∑ Keterangan: SD = Standar Deviasi ∑fx 2 = Jumlah hasil perkalian antara frekuensi masing-masing interval dengan X 2 N = Jumlah Sampel (Sudijono, 2008: 161) Mencari standar error mean hasil pretest
SE M 2 = √ Mencari standar error mean hasil postest SE M 1 = √ Mencari Standar error perbedaan mean kedua hasil
SE M1-M2 = + Sudijono (2008: 314-316) 2. Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk
mengetahui  apakah  populasi  distribusi normal atau tidak. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji liliforefors  seperti  diungkapkan  oleh Sudjana  (2005:  466)  dengan  langkah- langkah sebagai berikut:
a. Pengamatan X1, X2, X3, …, Xn dijadikan bilangan baku Z1, Z2, Z3,..,  Zn dengan menggunakan rumus:
Z1 = ̅
Keterangan Xi = Batas kelas
̅ = Rata-rata
S     = Standar deviasi
b.
Untuk tiap angka baku dihitung peluangnya dengan F (Z i) = P (Z ≤ Z i ) dengan menggunakan distribusi normal. c. Menghitung proporsi Z1, Z2, Z3, …, Z n yang lebih kecil atau sama dengan dari Z 1 . Jika proporsi ini dinyatakan oleh S(Z i ) = P (Z ≤Z i ) S(Z i ) = , , ,…
d. Menghitung selisih F (Z i ) – S (Z i ), kemudian menentukan harga mutlaknya. e. Ambil harga yang paling besar antar selisih tersebut dengan L 0 = diterima jika harga L 0 < L t dengan taraf nyata α = 0,05
3.  Uji Homogenitas
Jika  dalam  pengujian  normalitas diperoleh  data  berdistribusi  normal,  maka dilakukan uji homogenitas yaitu kesamaan varians, dengan hipotesis.
Uji
homogenitas  dilakukan  dengan  rumus yang dikutip dari Sudjana (2002: 261)
F hitung =
Keterangan  :  S 1 2 =  Varians terbesar
S 2 2 = Varians terkecil Pengujian Homogenitas dilakukan dengan kriteria; diterima H 0 jika F hitung <  F tabel dan  ditolak  H 0 jika  F hitung > F tabel yang  menyatakan  bahwa  sampel berasal dari populasi yang homogen.
4. Uji Hipotesis
Untuk menguji hipotesis ini dilakukan  dengan  cara  membandingkan harga  t hitung dan  t tabel dengan  tingkat kepercayaan  α  =  0,05%  dengan  ketentuan jika t hitung > t tabel , maka Ho ditolak Ha

## SMA Negeri 1 Tanjung Morawa
diterima  dengan  pengertian  ada  pengaruh media  lagu  terhadap  kemampuan  menulis puisi  siswa  kelas  X  MIA  SMA  Negeri  1 Tanjung Morawa.
Rumus uji t yang digunakan yaitu:
t’ >
(Sudjana 2005:243)
dengan :
t’ =
(Sudjana 2005:243) dimana  X 1 =  rata  rata  hasil  belajar siswa menggunakan media lagu X 2 =  rata-rata  belajar  siswa  tidak menggunakan media lagu n 1 = jumlah siswa n 2 = jumlah siswa =  Varians  kelas  yang  menggunakan media lagu
=  Varians  kelas  yang  tidak menggunakan media lagu
Dari persamaan tersebut  maka tolak Ho
jika: t ’ >
sebaliknya
Terima Ho jika t’ <

## HASIL PENELITIAN
Setelah melakukan prosedur penelitian  yang  panjang,  seperti  uji normalitas, uji homogenitas dan pengujian hipotesis,  maka  diperoleh  hasil  dari penelitian tersebut. dari temuan penelitian, diketahui kemampuan menulis puisi dengan  pengaruh  media  lagu  diperoleh nilai  rata-rata  siswa  berjumlah  79,55  dari jumlah siswa 34 orang, data dikonstribusikan  dalam  kategori  sangat baik sebanyak 11 orang atau 33% kategori baik  sebanyak  20  orang  atau  58% perbedaan perolehan nilai rata-rata tersebut  menunjukkan  bahwa  rata-rata kemampuan  menulis  puisi  dengan  media lagu  lebih  tinggi  dari  pada  nilai  rata-rata kemampuan  menulis  puisi  tanpa  media lagu.

## PEMBAHASAN
Penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan menulis puisi dengan
pengaruh  media  lagu  lebih  baik  dari  pada kemampuan  menulis  puisi  tanapa  media lagu.dalam  temuan  penelitian,  dilihat  dari setiap  perindikator  menulis  puisi  dengan pengaruh media lagu memberikan peluang bagi  siswa  untuk  berpikir  kreatif,  siswa dapat  menuangkan  ide-idenyaa  dari  lagu yang  didengar,  hal  ini  karena  lirik  lagu yang  diperdengarkan  tidak  hanya  sebatas kata-kata  tetapi  juga  memberikan  sugesti
yang  meransang  imajinasi  siswa.  Berbeda dengan  menulis  puisi  tanpa  media  lagu skor  yang  diperoleh  siswa  lebih  rendah dari  pada  penggunaan  media  lagu  hal  ini dikarenakan  siswa  sulit  menuangkan  ide- idenya,  siswa  hanya menulis  puisi berdasarkan langkah-langkah menulis puisi yang tertera dari buku teks.
Berdasarkan  hal  tersebut,  dapat dikatakan  bahwa  pengaruh  media  lagu lebih  baik  dari  pada  menulis  puisi  tanpa media  lagu.  Hal  tersebut  karena  media lagu  dapat  membuat  siswa  lebih  kreatif dalam  menulis  puisi,  hal  itu  karena  lagu merupakan  ungkapan  perasaan  seseorang yang  dituangkan  melalui  kata-kata  yang undah,  dalam  hal  ini  lagu  juga  dapat menghilangkan  kejenuhan  siswa,  karena lagu  adalah  kegiatan  seorang  musisi mencurahkan perasaannya sepenuh- penuhnya  dan  seutuh-utuhnya  melalui bunyi-bunyian  mengatur atau menata agar bunyi-bunyian  yang  dibuat  indah,  bagus atau enak didengar.
Lagu  dapat  digunakan  untuk melatih  daya  analisis  siswa  dari  apa  yang mereka  simak  sehingga  siswa  mampu mengungkapkan  diksi  dari  lagu,  hal  ini karena  lagu  yang  diperdengarkan  dapat member  respon  yang  positif  dalam kemampuan  menulis  puisi.  Berdasarkan uraian  tersebut,  penelitian  menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan menulis puisi siswa  yang  diajar  menggunakan  media lagu  lebih tinggi atau lebih baik  dari pada nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  puisi siswa  yang  diajarkan  tanpa  media  lagu. Kriteria  pengujian  adalah  t ’ =  5,79  atau 5,79 > 1,68  maka  H o ditolak,  sehingga dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya  Ho ditolak dan  Ha  diterima.  Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran menulis puisi dengan pengaruh media lagu lebih  efektif  dibandingkan  menulis  puisi tanpa media lagu.
SIMPULAN
1. Berdasarkan hasil penelitian kemampuan menulis puisi tanpa
menggunakan  media  lagu  diperoleh nilai  rata-rata  berjumlah  68,08  yaitu kurang, dengan standard deviasi
berjumlah  7,37  dengan  perolehan  nilai tertinggi 85 dan nilai terendah 60 2. Berdasarkan hasil penelitian
kemampuan  menulis  puisi  dengan pengaruh  media  lagu  diperoleh  nilai rata-rata  berjumlah  79,55  yaitu  baik,

## SMA Negeri 1 Tanjung Morawa
dengan  standard  deviasi  berjumlah 8,94  dengan  perolehan  nilai  tertinggi 95 dan terendah 65.
3. Adanya pengaruh kemampuan  menulis puisi dengan menggunakan media lagu lebih  efektif  dari  pada  menulis  puisi tanpa menggunakan  media lagu  hal  ini dapat  dilihat  dari  perbedaan  perolehan nilai  rata-rata,  yaitu  menulis  puisi dengan  pengaruh  media  lagu  dengan nilai rata-rata 79,55 sedangkan menulis puisi  dengan  media  teks  dengan  nilai rata-rata 68,08.

## SARAN
Berdasarkankesimpulan tersebut, maka  sebagai  tindak  lanjut  dari  penelitian ini  dikemukakan  saran-saran  sebagai berikut:
1. Bagi  guru  bidang  studi  menggunakan media  lagu  dalam  proses  belajar
mengajar  disekolah  untuk  mencapai tujuan pembelajaran. 2. Bagi guru bidang studi bahasa Indonesia yang mengajar lokasi penelitian  meningkatkan  perhatiannya terhadap  kemampuan  siswa  dalam menulis  puisi  termasuk  penggunaan media pembelajaran yang digunakan.
3. Pentingnya  diadakan  penelitian  lebih lanjut  bagi  peneliti  yang  lain  sebagai langkah  konkret  peningkatan  mutu
pendidikan dengan menggunakan media  pembelajaran  yang  beraneka ragam

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharismi.  2006. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktis . Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharismi.  2009. Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad,  Azhar.  2007. Media  Penelitian .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Barus.  2010. Petunjuk  Teknis  Menulis
Berita . Jakarta : Erlangga Departemen  Pendidikan  Nasional.  2007. Kamus Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Handayani, Ratih Kanthi. 2011. Pengaruh Media Pembelajaran Lagu terhadap  Kemampuan  Menulis Puisi Ditunjau dari Pemahaman
Bahasa Figuratif Siswa Kelas 10
SMA  N  1  Gemolong,Sragen
Tahun  Pelajaran  2010/2011. Skrispi, FKIP USM.
Keraf,  Gorys.  2004. Komposisi  Sebuah Pengantar Kemahiran Berbahasa. Jakarta : Nusa Indah Kosasih. 2008. Apresiasi Sastra Indonesia . Jakarta: Nobel Edumedia. Kurniandra,  TriRatna.  2014. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Limbangan denga Teknik Latihan Terbimbing Melalui Media  Lagu. Skripsi.  Jakarta  :
sarjana . Unes.
Mursini.  2010. Bimbingan  Apresiasi Sastra  Anak-anak  Medan :  USU Press.
Napitupulu.  2007. Puisi  Teori  Apresiasi dan Sastra. I Ende Flores : Nusa Indah
Pradopo.  1990. Pengajaran  Apresiasi Puisi. Jakarta : P3G
_______.  2002. Pengajaran  Apresiasi Puisi. Jakarta : P3G
Roekhan, Dkk. 1991. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta  :  Graha Ilmu Subrata.  2001. Konsep  dan  Makna Pembelajaran Unsur-unsur. Bandung Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Sudijono. 2008. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung ; ALFABETA _______. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung ; ALFABETA
Pengaruh Media Lagu Terhadap Kemampuan Menulis Puisi pada Siswa Kelas X MIA

## SMA Negeri 1 Tanjung Morawa
Suhadi. “Peningkatan Dalam Keterampilan  Menulis  Puisi Melalui Teknik Akrostik Dengan  Media  Lagu”.  Dalam Jurnal Suhadi 5. (1).6-7 Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara
Suroto.  1989. Apresiasi  Sastra  Indonesia . Jakarta: Erlangga.
Sutisna,  Rosi  Nofaludin. Kemahiran
Menulis  Puisi  dengan  Media Lagu. Skripsi.  Tanjung  Pinang  :
Pascasarjana. Universitas Maritim Raja Ali Haji.
Tarigan,  Morsey.  1976. Menulis  Sebagai Keterampilan Berbahasa.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2005. Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Wadi,  Rama.  2013. Hubungan  Kebiasaan Menyimak Lagu Terhadap Kemampuan  Menulis  Cerpen . Skripsi.  Medan:  Pascasarjana Unimed
Waluyo, Herman. J. 2005. Apresiasi Puisi . Jakarta:  PT.  Gramedia  Pustaka Utama.
Widijanto,  Tjahjono.  2007. Pengajaran Sastra Yang Menyenangkan .
Bandung: PT.Pribumi Mekar.
Wiyanto,  Asul.  2008. Pelajaran  Bahasa dan  Sastra  Indonesia .  Jakarta:
Grasindo.
Wulandari, Intan Febriani.2011. Pengaruh Media  Ilustrasi  Musik  terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa  Kelas  X Tahun  Pelajaran 2010/2011. UIN