Vol. 6, No. 1 Januari 2022 e-ISSN  : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/ jisip.v6i1.2685/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Dampak Pandemi Terhadap Peningkatan Fungsi Ibu Rumah Tangga Dalam Keluarga  (Studi Kasus Ibu-Ibu Wali Murid SD Yapis 2 Samofa Biak
Numfor-Papua)
1 Busyairi Ahmad, 2 Hamjah Bonso
1 Program Studi Sosiologi, Institut Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (IISIP ) Yapis Biak
2 Program Studi Ilmu Pemerintahan, Institut Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (IISIP) Yapis Biak
Article Info Abstrak Article history: Received 08 Desember 2021 Publish 02 Januari 2022 Pandemi  Covid  19  membawa  dampak  yang  serius  terhadap  tatanan kehidupan  masyarakat  di  seluruh  belahan  dunia,  hal  yang  sangat  dirasakan dampak  dari  pandemi  tersebut  adalah  dalam  dunia  pendidikan.  Karena dengan  munculnya  virus  corona  tersebut  kemendikbud  mengeluarkan  surat edaran  belajar  dari  rumah,  dari  kebijakan  tersebut  maka  berdampak  pula terhadap  peran  ibu  rumah  tangga  yaitu  berperan  sebagai  guru  di  rumah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis terjadinya peningkatan peran  ibu  rumah  tangga  dalam  keluarga,  serta  untuk  mengetahui  upaya  ibu rumah  tangga  dalam  menghadapi  peningkatan  peran  dalam  keluarga. Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan studi  kasus.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  seperti  wawancara, wawancara,  dan  dukumentasi.  Teknik  analsis  data  menggunakan  teknik analisis  data  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terjadinya peningkatan  peran  ibu  rumah  tangga  di  tengah  pandemi  covid  19 dikarenakan  siswa  belajar  dari  rumah  sehingga  sangat  berdampak  pada peran ibu rumah tangga. Adapun upaya yang dilakukan dalam menghadapai peningkatan  peran  adalah  menciptakan  suasana  belajar  yang  aman  dan nyaman  hingga  pada  diskusi  ibu  rumah  tangga  dengan  guru  kelas  melalui grup whatshap sebagai guru paguyuban kelas.
Keywords:
Pandemi Covid-19 Ibu Rumah Tangga Keluarga.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Busyairi Ahmad Program Studi Sosiologi, Institut Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (IISIP ) Yapis Biak Email; Busyairiahmad90@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Virus  Corona  atau  yang  biasa  disebut  Covid-19  merupakan  salah  satu  virus  yang mampu  merubah  semua  tatanan  kehidupan  masyarakat  diberbagai  belahan  dunia. Indonesia  sejak  tanggal  2  maret  2020  kasus  pertama  covid-19  ditemukan  di  Indonesia, tercatat per tanggal 8 mei 2020 setidaknya terdapat 12.776 kasus dengan kematian  yang semakin  meningkat  membuat  negara  Indonesia  terus  melakukan  pencegahan  dan mengedukasi  masyarakat  untuk  tetap  berhati-hati  dan  selalu  menjaga  diri  dari  ancaman virus corona.
Oleh  karena  itu,  pemerintah  dalam  hal  ini  selalu  berupaya  untuk  mencegah penyebaran  dari  wabah  mematikan  tersebut,  melalui  kebijakan  pembatasan  social bersekala  besar  (PSBB),  sosial  distancing,  kendatipun  pada  era  new  normal  kegiatan publik secara bertahap telah diizinkan jika menerapkan protokol kesehatan, namun masih terdapat  beberapa  lini  bentuk  pelayanan  yang  dibatasi,  salah  satunya  proses  belajar  di sekolah, terutama bagi jenjang Sekolah Dasar (SD) yang peserta didiknya dari kelompok usia dini dan anak di  bawah umur  yang masih  belum mampu memahami situasi  darurat kesehatan  yang  tengah  berlangsung,  sangat  sulit  bagi  anak-anak  untuk  konsisten menerapkan  protokol  kesehatan  terutama  jaga  jarak  dikarenakan  fitrah  alami  anak-anak adalah bersosialisasi,  bergaul  dan bermain  sehingga bersekolah kembali atau tidak sama sekali menjadi perhatian khusus pemerintah [1].
Pandemi  atau  wabah  global  Covid-19  menjadi  masalah  besar  yang  mengejutkan semua  pihak.  Dampaknya  sangat  hebat  mengenai  semua  lapisan  masyarakat,  Keluarga adalah  unit  terkecil  dari  masyarakat,  yang  di  dalamnya  terdapat  orang  tua  dan  anggota keluarga lainnya dan memiliki ikatan satu sama lain serta sama-sama saling membangun untuk kebaikan bersama, Keluarga secara bersama bahu membahu menghadapi covid-19. Semua anggota keluarga: ayah, ibu, anak-anak, ditambah dengan kakek, nenek, tante, dan asisten rumah tangga, harus benar-benar disadarkan akan bahaya penularan covid-19 itu. Harus setiap orang disadarkan bahwa kalau satu dengan yang lain saling mengasihi, maka jaga diri jangan sampai menjadi pembawa virus corona ke rumah [2].
Terkait  pandemik  Covid-19  kemendikbud  mengeluarkan  kebijakan  yang  mengatur pelaksanaan  belajar  bagi  siswa  sekolah  dasar  hingga  pendidikan  menengah.  salah  satu point  penting  yang  ditetapkan  dalam  himbauan  ini  adalah  proses  belajar  dilaksanakan secara  jarak  jauh  dengan  menghadirkan  situasi  belajar  pengalaman  bermakna  tanpa membebani peserta didik dengan capaian kurikulum baik berupa kenaikan kelas maupun kelulusan [3].
Keluarga  mempunyai  peranan  penting  dalam  membentuk  budaya  dan  perilaku  pada pola  sistem  Pendidikan  [4].  Keluarga  sering  disebut  juga  sebagai  lembaga  pertama  dan utama  bagi  pendidikan  anak-anak  yang  dilahirkan.  Disebut  lembaga  pertama  karena setiap  anak  manusia  yang  dilahirkan  pasti  berada  dalam  sebuah  keluarga  dan  menerima pendidikan pertama dari keluarga sebelum lembaga-lembaga pendidikan lainnya [5].
Berangkat  dari  kebijakan  pemerintah  dalam  hal  ini  Kemendikbut  terkait  belajar  di rumah, ada pihak yang memiliki peran besar dalam menjalankan kebijakan tersebut salah satunya  adalah  ibu-ibu  rumah  tangga  yang  memiliki  anak  usia  sekolah  terutama  dari tingkat PAUD, TK dan Sekolah Dasar.
Sejak  kebijakan  belajar  di  rumah  yang  disebabkan  pandemic  tersebut  para  ibu-ibu rumah  tangga  memiliki  peran  ganda,  satu  sisi  mengurus  rumah  seperti  bersih-bersih, mempersiapkan  makanan,  dan  berperan  sebagai  tutor  atau  guru  bagi  anak-anaknya. Sebagaimana  yang  dialamai  oleh  ibu-ibu  wali  murid  SD  Yapis  2  Samofa,  para  ibu-ibu wali  murid  banyak  mengeluh  dengan  kebijakan  belajar.  Hal  tersebut  dikarenakan  tugas dan  fungsi  yang  di  emban  seorang  ibu  bertambah.  Oleh  karena  itu,  peneliti  mencoba
untuk mengkaji lebih mendalam terkait dengan dampak dari pandemi covid 19 terhadap peningkatan fungsi ibu rumah tangga.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif,  yang  bertujuan  untuk menekankan  kualitas  atau  yang  terpenting  berupa  fakta  dan  gejala  sosial  yang  terjadi, dalam  hal  ini  mengenai  fokus  kajian  tentang  dampak  pandemi  terhadap  peningkatan fungsi ibu rumah tangga dalam keluarga. Adapun pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan studi kasus [11].
Selanjutnya,  penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tahun  2021  sesuai  dengan  anggaran pendanaan dari hibah kemenristek/BRIN. Adapun lokus penelitian ini di kabupaten Biak Numfor terutama ibu-ibu wali murid SD Yapis 2 Samofa dengan berbagai pertimbangan seperti lokasi strategis dan terdapat kejala sosial atau fakta tentang dampak dari pandemic terhadap peningkatan fungsi ibu rumah tangga.
Adapun  yang  menjadi  fokus  penelitian  ini  adalah  peningkatan  fungsi  ibu  rumah tangga  yang  disebabkan  karena  pandemic  sekarang  ini.  jenis  dan  sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  data  primer  yang  akan  di  peroleh  langsung  dari  sumber  pertama dengan menggunakan teknik observasi dan wawancara juga dokumentasi. Sementara data skunder yang peneliti gunakan adalah data yang bersumber dari dokumen-dokumen yang terkait dengan fukus penelitian/ fokus masalah. Adapun sumber data dalam penelitian ini akan  diperoleh  dari  beberapa  sumber  diantaranya:  ibu-ibu  rumah  tangga  dan  guru-guru sekolah Dasar SD Yapis 2 untuk memperkuat data penelitian, dengan sampel sebanyak 60 orang dari 6 kelas.
Teknik pengambilan data yang digunakan peneliti adalah sebagai berikut; Observasi, Wawancara,  dan  Dokumentasi.  Sedangkan  pengecekan  keabsahan  data  yang  didapatkan di lapangan akan menggunakan triangulasi sumber dan metode.
Selanjutanya,  teknik  analisis  data  yang  peneliti  akan  gunakan  dalam  penelitian  ini adalah  Pengumpulan  Data,  Reduksi  Data,  Penyajian  Data,  Verifikasi  Data/  Kesimpulan. Untuk  lebih  jelasnya,  peneliti  akan  menggambarkan  dalam  bentuk  diagram  alir  dalam metode  penelitian  ini  akan  mudah  di  pahami,  dan  akan  di  jelaskan  pula  mengenai bagaimana proses mulai dari awal hingga capaian yang ingin dicapai dalam penelitian ini, begitu juga dengan tugas dari tim penelitian.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sejak dikeluarkan surat  edaran kemendikbud  tahun 2020 tentang belajar  dari rumah yang  merupakan  upaya  pemerintah  dalam  menurunkan  angka  penularan  pandemi  covid 19 maka dalam duni pendidikan sangat terasa dampak yang dialami oleh seluruh elemen penyelenggara pendidikan, terlebih bagi ibu-ibu rumah tangga yang mempunya anak usia sekolah.  Salah  satu  lembaga  pendidikan  dari  sekian  lembaga  pendidikan  di  indonesia yang  merasakan  dampaknya  adalah  SD  Yapis  2  Samofa  yang  merupakan  lokus  dalam penelitian  ini,  begitu  juga  dengan  ibu-ibu  wali  murid  yang  berperan  sebagi  guru  bagi anaknya di rumah.
Adapun  dari  hasil  kordinasi  peneliti  dengan  pihak  sekolah  maka  didapat  jumlah siswa yang menjadi acuan dalam menentukan sampel dalam penelitian ini yaitu 250 siswa laki/perempuan  yang  terdiri  dari  kelas  1  sampai  kelas  6.  Untuk  lebih  jelasnya  disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 1. Jumlah Siswa SD Yapis 2 Samofa Jenis Kelamin Kelas I Kelas II Kelas III Kelas IV Kelas V Kelas VI Laki-Laki 27 14 17 18 25 17
Perempuan 25 20 20 24 21 22 JUMLAH 52 34 37 42 46 39 Sumber: data SD Yapis 2 Samofa 2021
Dari  data  di  atas,  maka  peneliti  mengambil  sampel  dari  masing-masing  kelas sebanyak 10 orang. Maka jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 60 orang wali murid. Karena  teknik  penentuan  sampel  yang  peneliti  gunakan  adalah  sampel  jenuh  maka peneliti  menentukan  sampel  sebanyak  60  orang  dari  anggota  populasi  tersebut  dari berbagai kriteria diantaranya; ibu wali murid yang memiliki pekerjaan dan ibu wali murid yang tidak memiliki pekerjaan atau hanya mengurus rumah tangga.
Berdasarkan  dari  data  yang  dihasilkan  peneliti  maka  dari  60  sampel  tersebut  maka dapat memberikan data terkait dengan dampak pandemi terhadap peningkatan fungsi ibu rumah  tangga  di  tengah  pandemi  covid  19.  Oleh  karena  itu  berdasarkan  dari  hasil penelitian dan analisis data maka peneliti dapat memberikan penjelasan sebagai berikut:

## Peningkatan Peran Ibu Rumah Tangga Dalam Keluarga
Pandemi Covid-19 membawa dampak besar terhadap tatanan kehidupan masyarakat diberbagai belahan dunia terutama di Indonesia, sehingga berbagai upaya yang dilakukan pemerintah demi mengurangi dampak dari penyebaran wabah corona tersebut. Salah satu upaya  pemerinta  yaitu  mulai  dari  pembatasan  aktivitas  masyarakat  seperti  pembatasan sosial bersekala besar (PSBB), sampai pada program vaksinasi.
Hal  yang menarik dari kebijakan pemerintah mengenai  pembatasan sosial  bersekala besar  yaitu  dalam  dunia  pendidikan.  Sejaka  munculnya  kebijakan  tersebut  sekolah  atau lembaga  pendidikan  mendapatkan  dampak  besar  terhadap  kebijakan  pendidikan  di indonesia  seperti  kemendikbud  mengeluarkan  kebijakan  yang  mengatur  pelaksanaan belajar bagi siswa sekolah dasar hingga pendidikan menengah.
Sebagaimana  surat  edaran  Mendikbud  nomor  4  tahun  2020  yang  diperkuat  dengan SE  Sekjen  nomor  15  tahun  2020  tentang  Pedoman  Pelaksanaan  BDR  selama  darurat Covid-19, Dalam surat edaran ini disebutkan bahwa tujuan dari pelaksanaan Belajar Dari Rumah  (BDR)  adalah  memastikan  pemenuhan  hak  peserta  didik  untuk  mendapatkan layanan  pendidikan  selama  darurat  Covid-19,  melindungi  warga  satuan  pendidikan  dari dampak  buruk  Covid-19,  mencegah  penyebaran  dan  penularan  Covid-19  di  satuan pendidikan  dan  memastikan  pemenuhan  dukungan  psikososial  bagi  pendidik,  peserta didik, dan orang tua [6].
Namun  dari  kebijakan  tersebut  mejadikan  ibu-ibu  rumah  tangga  mengalami penambahan  peran,  dimana  sebelumnya  menjadi  maneger  dalam  mengatur  kebutuhan rumah  tangga  namun  dengan  adanya  kebijakan  belajar  dari  rumah  dapat  meningkatkan intensitas  peran  ibu  rumah  tangga  yaitu  berperan  sebagai  guru  untuk  membimbing  dan mengajar  anak  dirumah.  Sehingga  tidak  jarang  terdapat  berbagai  curhatan  ibu  rumah tangga  di  berbagai  media  sosial.  Begitu  juga  yang  terjadi  pada  ibu-ibu  wali  murid  SD Yapis 2 Biak Numfor.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa 90 % dari 60 wali murid khusunya ibu-ibu  wali  murid  mengeluh  dengan  belajar  dari  rumah,  hal  tersebut  dikarenakan beberapa hal seperti;
1) Kurangnya  pemahaman  ibu  wali  murid  terhadap  metode  mengajar  dan  cara memotivasi anak agar mau belajar.
2) Karena terlalu sibuk mengurus rumah tangga seperti mempersiapkan makan, mencuci dan sebagainya sehingga tekadang kesulitan dalam mengatur waktu.
3) Terlalu banyaknya tugas yang diberikan sehingga terkadang sang anak merasa jenun dalam  belajar,  dan  hal  tersebut  menyebabkan  ibu-ibu  harus  turun  tangan  dalam menghadapi anaknya yang jenuh dalam belajar tersebut.
Berangkat dari ketiga hal tersebut, memang bukan hal yang mudah bagi seorang ibu rumah  tangga  terlebih  dengan  tugas  yang  begitu  banyak  di  rumah.  Oleh  karena  itu, melihat  kondisi  dan  keluahan  ibu  wali  murid  tersebut  maka  kepala  sekolah  SD  Yapis  2 Samofa  mengambil  langkah  dengan  program  Home  Visit  dengan  tujuan  memberikan perhatian dan bimbingan bagi murid dan wali murid.
Adapun  berdasarkan  dari  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  wali  kelas mengenai metode yang digunakan guru saat berlangsungnya kebijakan belajar dari rumah adalah  metode  yang  berbasis  tugas.  Dalam  hal  ini  guru  kelas  dan  guru  mata  pelajaran setiap  pekan  share  tugas  melalui  Gurp  WA  kelas  atau  yang  mereka  istilahkan  grup paguyuban.
Berdasarkan  dari  metode  yang  digunakan  guru  tersebut  selama  belajar  dari  rumah jika  dianalisis  maka  hal  tersebut  mendorong  orang  tua  lebih  intens  dalam  membimbing dan  mendampingi  anak  belajar  di  rumah.  Metode  tersebut  memang  bagus  karena menjadikan  peserta  didik  mandiri  dalam  belajar.  Namun  menjadi  beban  berat  bagi seorang ibu dalam membimbing anak belajar dari rumah. Sebagaimana yang diungkapkan oleh  salah  seorang  ibu  wali  murid  bahwa  “terkadang  sebagai  orang  tua  juga  masih kesulitan  dalam  membantu  anak  memberikan  pemahaman  terhadap  apa  yang  anak  tidak pahami pada tugas tersebut, dengan begitu banyaknya tugas baik itu, tugas bahasa inggris sampai  dengan  tugas  matematika  terkadang  kita  juga  sebagai  orang  tua  tidak  paham sehingga  merasa  kesulitan  untuk  membantu  anak”.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa terdapat  hal  yang  penting  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan  terkait  dengan  persoalan tersebut  yaitu  memberikan  pelatihan  tau  pembekalan  metode  belajar  terhadap  ibu-ibu rumah tangga, sehingga nantinya tidak merasa kesulitan dalam membimbing anak belajar dari rumah.
Dari  hasil  penelitian  tersebut  di  atas  jelas  bahwa  terjadinya  peningkatan  peran  ibu rumah  tangga  atau  ibu  wali  murid  SD  Yapis  2  Samofa  dikarenakan  pembelajaran  dari rumah  lebih  ke  metode  yang  berbasis  tugas.  Sehingga  mendorong  ibu-ibu  wali  murid menjadi guru di rumah.
Oleh  karena  itu,  ibu  rumah  tangga  wali  murid  SD  Yapis  2  Samofa  memiliki  peran tambahan di rumah selama pandemi belajar dari rumah, salah satu tugasnya dan perannya adalah sebagai berikut:
1) Peran sebagai manager rumah tangga
Sebuah  keluarga  tentu  membutuhkan  seseorang  yang  dapat  mengatur  segala kebutuhan rumah tangga. Jika ayah memiliki peran keluarga sebagai pencari nafkah, ibu  bertugas  mengelola  keuangan  keluarga.  Dengan  kata  lain,  ibu  bisa  menjadi manajer  yang  handal  untuk  mengatur  segala  kebutuhan  anak-anak,  suami,  maupun dirinya sendiri.
2) Guru bagi Anak
Ibu adalah wanita pendidik pertama dan utama dalam keluarga bagi putra-putrinya. Menanamkan  rasa  hormat,  cinta  kasih  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  serta  kepada masyarakat  dan  orang  tua.  Pada  lingkungan  keluarga,  peran  ibu  sangat  menentukan perkembangan  anak  yang  tumbuh  menjadi  dewasa  sebagai  warga  negara  yang berkualitas dan pandai.
Terlepas  seorang  ibu  memiliki  profesi  sebagai  eksekutif  atau  ibu  rumah  tangga, sosok  ibu  dapat  menjadi  guru  yang  terampil  dalam  mendidik  anak-anaknya.  Bukan sekedar  mengajarkan  materi  pelajaran  di  sekolah  saja,  ibu  juga  berperan  penting dalam  membentuk  karakter  dan  perilaku  anak.  Ibu  juga  dapat  menjadi  guru  yang mengajarkan hal-hal yang baik atau hal buruk yang harus dihindari.
3) Juru Masak dan Kebersihan
Selain  sebagai  guru  ibu  juga  menjadi  koki  dalam  keluarga,  dimana  seorang  ibu memikirkan menu makanan dan minum setiap hari. Selain itu juga mencuci baju dan membersihakan rumah.
4) Motivator
Bukan hanya sekedar menyiapkan makanan akan tetapi menjadi motivator handal dalam keluarga, karena seorang ibu lebih peka terhadap permasalahan  yang dihadapi anak dan keluarganya.
5) Tenaga Medis Keluarga
Selain  menjadi  guru  hingga  motivator,  seorang  ibu  sebagai  tenaga  medis  dalam keluarga, yang merawat anak dan suami yang lagi sakit.
Berdasarkan  hal  tersebut  sebagaimana  yang  diungkapkan  MoelyantoTjokrowinoto dan  Bambang  Sunatyo  [7]  menyatakan  kebutuhan  dan  tingkat-tingkat  aktualisasi  diri sangat  dipengaruhi oleh konsep peran  ganda dalam  yang amat kompleks, di  suatu  pihak mereka  dituntut  oleh  kebutuhan  ekonomi,  kebutuhan  sosial,  maupun  kebutuhan penghargaan  diri,  di  pihak  lain  kaum  perempuan  ini  ditarik  oleh  pihak  tuntutan  peran yang  lain,  yaitu  kebutuhan  untuk  mengurus  rumah  tangga  (peran  domestik)  dan kebutuhan untuk memelihara, merawat dan mengasuh.
Adapun  dari  hasil  penelitian  ini  jika  di  analisis  menggunakan  teori  gender  yaitu kesetaraan gender maka dalam konteks ini peran antara laki-laki dan perempuan memiliki kedudukan  yang  sama  dikarenakan  fungsi  ayah/  bapak  sebagai  pencari  nafkah  dan  ibu sebagai  pendidikan  di  rumah.  Karena  dalam  teori  gender  menjelaskan  perbedaan perempuan  dan  laki-laki  yang  bersifat  bawaan  sebagai  ciptaan  Tuhan  dan  yang  bersifat bentukan  budaya  yang  dipelajari  dan  disosialisasikan  sejak  kecil.  Pembedaan  ini  sangat penting,  karena  selama  ini  sering  sekali  mencampur  adukan  ciri-ciri  manusia  yang bersifat kodrati dan yang bersifat bukan kodrati (gender) [8].
Adapun  perbedaan  peran  gender  ini  sangat  membantu  kita  untuk  memikirkan kembali tentang pembagian peran yang selama ini dianggap telah melekat pada manusia perempuan  dan  laki-laki  untuk  membangun  gambaran  relasi  gender  yang  dinamis  dan tepat  serta  cocok  dengan  kenyataan  yang  ada  dalam  masyarakat.  Perbedaan  konsep gender  secara  sosial  telah  melahirkan  perbedaan  peran  perempuan  dan  laki-laki  dalam masyarakatnya. Secara umum adanya gender telah melahirkan perbedaan peran, tanggung jawab, fungsi dan bahkan ruang tempat dimana manusia beraktivitas. Namun jika dilihat pada kondisi sekarang ini peran dari ibu dan bapak memang berbeda akan tetapi mereka bersinegi untuk kelangsungan keluarga. Jadi bapak berperan sebagai pencari nafkah untuk anak  istri  dan  ibu  sebagai  pengurus  rumah  tangga  dan  sebagai  guru  di  rumah  bagi anaknya.

## Upaya Ibu Rumah Tangga Dalam Menghadapi Peningkatan Peran Dalam Keluarga
Pendidikan  oleh  orang  tua  terhadap  anak  mempunyai  dampak  yang  sangat  besar terhadap  perkembangan  masa  depan  anak.  Sehingga  pelaksanaan  pendidikan  dapat berhasil  dengan  baik.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  harus  mengetahui  cara  mendidik  anak yang  baik  serta  apa  saja  yang  harus  dipersiapkan  dalam  pembelajaran  anak  termasuk media pendukung pembelajaran.
Namun bukan hal yang mudah bagi seorang ibu dalam mempersiapkannya termasuk menjadi guru di rumah. Sehingga melihat kondisi tersebut maka bagi seorang ibu sangat memegang  peran  penting  bagi  pendidikan  anak  karena  seorang  ayah  sibuk  mencari nafkah  dan  biaya  pendidikan  anak,  sehingga  yang  memegang  kendali  pendidikan  dan pembelajaran anak adalah ibu terlebih lagi di tengah pandemi covid-19.
Berdasarkan  dari  data  hasil  penelitian  di  SD  Yapis  2  Samofa  bahwa  seorang  ibu  di tengah  pandemi  memiliki  penambahan  beban  dan  tanggung  jawab  besar  terhadap kelangsungan  pendidikan  sang  anak,  karena  selain  mengerjakan  pekerjaan  rumah  juga
sebagai guru di rumah. Oleh karena itu berbagai upaya yang dilakukan ibu rumah tangga yang  merupakan  wali  murid  SD  Yapis  2  Samofa  dalam  menghadapi  hal  tersebut diantaranya adalah:
1) Menciptakan suasana belajar aman dan nyaman
Beberapa  informan  menjelaskan  bahwa  kejenuhan  seorang  anak  belajar  di  rumah sangat tinggi terlebih lagi seorang anak kurang mempercayai ibu untuk mengajarnya maka sebagai upaya adalah menciptakan suasana belajar aman dan nyaman bagi anak. Cara  menciptakan  suasana  aman  dan  nyaman  adalah  dengan  memberikan  fasilitas pendukung  seperti  meja  belajar  baru,  buku  baru  dan  fasilitas  lainnya  selain  itu  juga membimbing  anak  dengan  sabar  tanpa  mengedepankan  emosi.  Karena  tidak  jarang orang tua terkadang emosi saat mendampingi anak belajar di rumah.
2) Menyediakan fasilitas Fasilitas  pembelajaran  merupakan  salah  satu  sarana  pokok  dalam  pembelajaran sehingga  ibu-ibu  rumah  tangga  yang  menjadi  wali  murid  SD  Yapis  2  Samofa menyediakan  fasilitas  pendukung  belajar  anak  seperti  Wifi,  Handphon  android  dan buku bacaan yang dibelikan di sekolah.
3) Memberikan motivasi
Berdasarkan dari hasil wawancara dengan beberapa responden bahwa motivasi ini sangat  penting  bagi  anak  yang  belajar  di  rumah.  Hal  ini  dikarenakan  tingkat kebosanan  anak  dalam  belajar  di  rumah  sangat  tinggi  sehingga  seorang  ibu  selalu memberikan  motivasi  bagi  anaknya  dengan  cara  memberikan  gambaran  bahwa  dan pemahaman  bahwa  orang  sukses  itu  adalah  orang  yang  rajin  belajar.  Ungkapan  ini sering terlontarkan kepada anak jika saat belajar.
4) Diskusi dengan Guru kelas
Salah  satu  upaya  ibu  rumah  tangga  yang  merupakan  wali  murid  SD  Yapis  2 Samofa  adalah  diskusi  atau  bertanya  kepada  guru  lewat  whatshap  grup.  Karena terkadang tugas  yang terlalu banyak sehingga orang tua kadang tidak paham  dengan tugas  maka  sebagai  upaya  untuk  membantu  anak  adalah  dengan  menanyakan langsung ke guru kelas melalui grup whatshap.
Keempat  upaya  ibu-ibu  wali  murid  SD  Yapis  2  Samofa  dalam  mendidik  dan membimbing anak belajar di rumah selama pandemi covid-19 tersebut merupakan bentuk upaya  yang  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  selama  belajar  di  rumah.  Hal  ini karena  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  selama  pandemi  Covid-19  hanya berlangsung satu arah. Guru hanya memberikan tugas melalui fasilitas whatsapp dengan memberikan  rentang  waktu  pengerjaan.  Hal  ini  bertentangan  dengan  karakteristik pembelajaran  kurikulum  2013  revisi  yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  harus berlangsung  secara  dua  arah  dan  multiarah  [9].  Sehingga  kondisi  seperti  itu  menuntut orang  tua  dalam  memberikan  pendampingan  belajar  kepada  anak  harus  bisa menumbuhkan motivasi  agar tetap semangat  belajar. Orang tua dituntut  menjadi  pribadi yang aktif dan kreatif mampu mendesain beragam kegiatan sebagai sarana pembelajaran hal ini dilakukan untuk mencegah munculnya kejenuhan belajar di rumah [10].
Berangkat  dari hal  tersebut  belbagai  upaya  yang dilakukan orang tua terkhusus  ibu- ibu rumah tangga yang memiliki anak usia sekolah berupaya untuk menciptakan suasana belajar di rumah nyaman dan termotivasi. Dari hal penelitian ini maka peneliti nemukan sebuah solusi untuk menciptakan pembelajaran yang epektif di rumah yaitu memberikan pembekalan  terhadap  ibu-ibu  wali  murid  mengenai  metode  dan  cara  mengajar  dan membimbing  anak  di  rumah  sehingga  dengan  bekal  yang  diberikan  akan  memudahkan ibu-ibu memberikan bimbingan terhadap anaknya di rumah. Hal ini sangat penting karena ibu-ibulah yang memiliki kedekatan emosional terhadap anak-anak di rumah.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  dari  pemaparan  di  atas,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  terjadi peningkatan  peran  dan  fungsi  ibu  rumah  tangga  di  tangah  pandemi  covid  19  yang disebabkan  oleh  kebijakan  belajar  dari  rumah  dan  metode  belajar  dari  rumah  yang diberikan  oleh  guru  lebih  berbasis  tugas,  sehingga  atas  dasar  inilah  ibu  rumah  tangga memiliki peran ganda, seperti menyiapkan makanan, membersihkan rumah dan di tambah lagi sebagai gurudi rumah.
Adapun upaya yang dilakukan ibu-ibu rumah tangga yang menjadi walimurid di SD Yapis 2 Samofa adalah dengan menciptakan suasana belajar aman dan nyaman bagi anak, menyediakan  fasilitas  belajar,memberikan  motivasi,  dan  diskusi  dengan  guru  mengenai tugas yang tidak di pahami anak dan ibu yang membimbing.
Berdasarkan dari hasil penelitian tersebut, peneliti mengajuan sebuah resolusi untuk mencapai  belajar  yang  epektif  yaitu  memberikan  pelatihan  dan  bimtek  kepada  ibu-ibu rumah  tangga  mengenai  metode  dan  teknik  mengahar  dan  membimbing  anak  belajar  di rumah. Sehingga dengan hasil bimtek tersbut nantinya ibu-ibu wali murid memiliki dasar pengetahuan mengajar dan membimbing anaknya di rumah.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
[1]  Mendikbud  RI,  “Surat  Edaran  Mendikbud  RI  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Coronavirus Disease (COVID-19),” Menteri Pendidik. dan Kebud. Republik Indones., 2020.
[2]  A. Saragih and J. W. Hasugian, “Model Asuhan Keluarga Kristen di Masa Pandemi Covid-19,” Teruna Bhakti, 2020.
[3]  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia,  “Surat  Edaran  Nomor  4 Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (COVID-19),” Republik Indonesia, 2020. .
[4]  N.  Ulva  Kumala  Devi,  “Adaptasi  Pranata  Keluarga  Pada  Proses  Pembelajaran  E- Learning Dalam Menghadapi Dampak Pandemi Covid-19,” J. Ilm. Polit. Kebijakan, Sos., 2020.
[5]  U.  Wahidin,  “PERAN  STRATEGIS  KELUARGA  DALAM  PENDIDIKAN ANAK,” Edukasi Islam.  J. Pendidik. Islam, 2017, doi: 10.30868/ei.v1i02.19.
[6]  kemendikbud,  “Mendikbud  Terbitkan  SE  tentang  Pelaksanaan  Pendidikan  dalam Masa Darurat Covid-19,” Kemdikbud, 2020. .
[7]  O.  L.  Alfons,  P.  Hendrik,  and  S.  Y.  V.  .  Goni,  “Peran  Ibu  Rumah  Tangga  Dalam Meningkatkan Status Sosial Keluarga,” J. Kesehat. Masy. (Journal Public Heal., p. 11, 2016.
[8]  H.  Puspitawati,  “Konsep,  Teori  dan  Analisi  Gender,”  Gend.  dan  Kel.  Konsep  dan Realita di Indones., 2013, doi: 10.1017/S0033583501003705.
[9]  M.  A.  Adha,  I.  Arifin,  M.  Maisyaroh,  S.  Sultoni,  and  S.  Sunarni,  “ANALISIS DAMPAK  ANJURAN  PEMERINTAH  TERHADAP  BELAJAR  DI  RUMAH BAGI PELAKU PENDIDIKAN,” J. Adm. dan Manaj. Pendidik., vol. 3, no. 3, 2020, doi: 10.17977/um027v3i32020p216.
[10] P.  A.  S.  C.  Dewi  and  H.  Khotimah,  “Pola  Asuh  Orang  Tua  Pada  Anak  Di  Masa Pandemi Covid-19,” Semin. Nas. Sist. Inf., 2020.
[11] Miles,  B.  Mathew  &  Michael  Huberman.  1992.  Analisis  Data  Kualitatif  Buku Sumber Tentang Metode-metode Baru. Jakarta: UIP