KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN PAI DI SMP ISLAM TERPADU MISYKAT AL ANWAR

## KWARON DIWEK JOMBANG
Nurul Indana
Prodi Pendidikan Agama Islam, STIT Al-Urwatul Wutsqo – Jombang e-mail: nurulidana91@gmail.com
Fitriatul Jannah
MA Bina Ihsan Mulia e-mail: fitriatuljanna18@gmail.com
Noor Fatikah
Prodi Pendidikan Agama Islam, STIT Al-Urwatul Wutsqo - Jombang e-mail: noorfatikah@stituwjombang.ac.id
Abstract: Head  master  role  is  very  important,  they  have  to  be  able  to plan,  conduct,  and  evaluate  their  programs  periodically  towards education process.  Learning as interactive process between students and their environment, so the practice is more important. The role of PAI in school is for founding Indonesia young generation especially in creating good  and  faithful  human.  The  research  result  are:  1).  the  head  master observes  directly  when  the  learning  process  occured,  involved  his  vice especially for kepondokan task, asks the teachers to join workshop, PAI is  taught  integrally,  adding  reading  and  writing  al  qur’an  as mulok , reading kitab , praying practice, and another extra program. 2). The lesson plan  including  discussion,  demostration  as  method,  it  uses  national curriculum,  learning  sometimes  is  done  out  of  class,  and    PAI  is developed  through bulughul  al-  maram and adabu  at  ta’lim  wa  al muta’allim , evaluation is conducted oral and written test. The supporting factors  are  professional  teachers,  good  facilities,  and  most  of  students stay in Islamic boarding schools. The various students capability, and the limited time given are as obstacles factor.
Keywords: leadership, PAI learning

## Pendahuluan
Kepemimpinan kepala sekolah yang efektif akan dapat meningkatkan semangat kerja  guru  yang  baik,  dan  semangat  kerja  guru  yang  baik  akan  menyebabkan pekerjaan guru  menjadi  produktif, dan dengan demikian  kualitas  pendidikan akan dapat  meningkat. 1 Menurut Ngalim purwanto, Kepemimpinan adalah suatu kegiatan dalam  membimbing  suatu  kelompok  sedemikian  rupa,  sehingga  tercapailah  tujuan dari kelompok itu. 2
Undang-undang  RI  No.20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional pasal  1  menjelaskan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  dimana  diharapkan  agar peserta  didik  secara  aktif  mampu    mengembangkan  potensi  dirinya.  Peserta  didik diharapkan    memiliki  kekuatan  spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri, mempunyai kepribadian  yang  baik,  cerdas,  berakhlak  mulia,  mempunyai  pengetahuan,  serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negaranya.
Islam  memandang  bahwa  kepemimpinan  harus  dipegang  oleh  sosok  yang mampu dan dapat menempatkan diri sebagai obar kebenaran dengan memberi contoh teladan  yang  baik,  karena  dia  adalah  uswatun  hasanah. 3 Peran  kepala  sekolah sangatlah  penting,  seorang  kepala  sekolah  haruslah  bisa  merencanakan  dan melaksanakan  program  kerja,  serta  mengadakan  evaluasi  secara  berkala  terhadap proses pendidikan.
Kepala  sekolah  mempunyai  tugas  pokok  dan  fungsinya  sendiri.  Tanpa  adanya kepala sekolah, mustahil sekolah dapat berjalan dengan baik. Oleh karena itu dalam memilih  pemimpin  sekolah  haruslah  yang  benar-benar  berkompeten,  bijaksana  dan adil karena setiap pemimpin nantinya akan di mintai pertanggungjawabannya.
1 Sulthon, Membangun Semangat Kerja Guru (Yogyakarta: LaksBang Pressindo. 2009), 39.
2 Ngalim Purwanto, Administrasi dan supervisi pendidikan ( Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007), 26.
3 Khatib pahlawan kayo, Kepemimpinan Islam dan dakwah ( Jakarta: Amzah. 2005,) 74.
Pada dasarnya kepala sekolah dan semua pendidik menginginkan visi dan misi sekolahan  atau  lembaga  itu  tercapai.  Tercapainya  visi  dan  misi  bahkan  tujuan  dari sebuah pendidikan tidaklah luput dari suatu pembelajaran yang ideal.
Pembelajaran  pada  hakekatnya  sebuah  proses  interaksi  antara  peserta  didik dengan  lingkungannya,  dan  harus  menekankan  pada  praktek.  sehingga  terjadi perubahan  perilaku  ke  arah  yang  lebih  baik. 4 Melalui  pembelajaran  akan  terjadi proses  pengembangan  moral  keagamaan,  aktivitas,  dan  kreativitas  peserta  didik melalui  berbagai  interaksi  dan  pengalaman  belajar.  Pembelajaran  berbeda  dengan mengajar  yang  pada  prinsipnya  mengambarkan  aktivitas  guru,  sedangkan pembelajaran menggambarkan aktivitas peserta didik. 5
Pendidikan  Agama  Islam  (  PAI  )  sangatlah  berpengaruh  terhadap  perilaku peserta  didik.  Pendidikan  agama  di  sekolah  memiliki  peranan  penting  dalam pembinaan  generasi  bangsa  Indonesia,  hal  ini  ditandai  dengan  kemajuan-kemajuan luar  biasa  dalam  pembangunan,  baik  dalam  menciptakan  manusia  yang  berakhlakul karimah,  memiliki  spiritualitas  yang  tinggi  hingga  memiliki  fungsi  yang  dibutuhkan oleh agama, maupun masyarakat bangsanya.
Pendidikan  Agama  Islam  diarahkan  untuk  meningkatkan  keyakinan, pemahaman,  penghayatan    dan  pengamalan    ajaran  Agama  Islam  dari  peserta  didik, yang  disamping  untuk  kesalehan  atau  kualitas  pribadi,  juga  sekaligus  untuk membentuk  kesalehan  social  karena  agama  Islam  adalah  agama  yang  benar  disisi Tuhan.  Pernyataan  ini  ditegaskan  dalam  Al  quran  surat  Ali  Imran  (3)  :19  yang berbunyi:
ا  َفَلَتإخا اَمَو ُۗ م َلَإسِإلْا ِ َّللَّا َدنِع َنيِدلا َّنِإ ِ َّ لّ أ  َني ِك إ لا او تو ِدإعَب نِم َّ لَِّإ  َباَت َم ا َيآِب إر فإكَي نَمَو ُۗإم هَنإيَب اًيإغَب  م إ لِع إ لا  م هَءاَج ِتا ا ِ َّللَّ َ َّللَّا َّنِإَف ِبا َسِ إ لْا  عيِ َسَ
Artinya: Sesungguhnya  agama  (yang  diridhai)  disisi  Allah  hanyalah Islam.  Tiada  berselisih  orang-orang  yang  telah  diberi  Al  Kitab  kecuali
4 E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006),  21.
5 Abuddin  Nata, Perspektif  Islam  Tentang  Strategi Pembelajaran (  Jakarta  :  Kencana  Penanda  Media Group, 2009), 85.
sesudah  datang  pengetahuan  kepada  mereka,  karena  kedengkian  (yang ada) di antara mereka. Barangsiapa yang kafir terhadap ayat-ayat Allah maka sesungguhnya Allah sangat cepat hisab-Nya.
Seiring dengan perkembangan zaman dan era globalisasi yang ditandai dengan pesatnya  produk  dan  pemanfaatan  teknologi  informasi, maka  konsepsi penyelenggaraan pembelajaran telah bergeser pada upaya perwujudan pembelajaran yang modern. 6
Pembelajaran  PAI  haruslah  sangat  berkualitas,  tidak  hanya  diajarkan  sebuah teori  untuk  sekedar  dibaca  dan  difahami,    namun    pembelajaran  PAI  harus  juga diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga dengan mengikuti perkembangan  teknologi  dan  metodologi  yang  baru,  pembelajaran  PAI  bisa  di ajarkan secara modern di lembaga pendidikan tingkat SMP.
Fungsi  pendidikan  agama  pada  tingkat  SMP  sangat  penting,  karena  pada  saat ini  para  siswa  menghadapi  berbagai  aliran  sesat  dan  dekadensi  moral.  Mereka  juga merupakan  sasaran  dari  kebudayaan  asing  yang  menyesatkan  dan  mempengaruhi kebudayaan  kita.  Sedangkan  salah  satu  tujuan  pendidikan  Agama  Islam  di  SMP adalah mengokokohkan jiwa keagamaan, serta apa yang disyariatkan Allah sehingga ia  dapat  menghadapi  berbagai  aliran  yang  merusak  masyarakat  dan  ideologi atheisme,  serta  mereka  dapat  terhindarkan  diri  dari  berbagai  penyimpangan  yang bertentangan dengan akidah Islamiyah 7
Pada  dasarnya  siswa  tingkat  SMP  adalah  peseta  didik  yang  sangat  labil,  pada usianya ia mudah terpengaruh dengan lingkungan. Banyak anak muda muslim yang merasa kagum dengan peradaban barat. 8 Banyak sudah siswa SMP yang melakukan hal-hal yang di luar kendali, hal ini merupakan sebuah tantangan tersendiri bagi guru PAI  untuk  tetap  mempertahankan  peserta  didiknya  menjadi  orang  yang  memiliki budi  pekerti  yang  baik,  dan  selalu  di  jalan  yang  benar  dengan  cara mengembalikan
6 Deni  darmawan, Inovasi  pendidikan  pendekatan  praktik  teknologi  multimedia  dan pembelajaran online (Bandung: Remaja rosda karya. 2012), 49.
7 Muhammad  Abdul  Qadir  Ahmad, Metodologi  Pengajaran    Agama  Islam    ( Jakarta:  Rineka  Cipta: 2008), 261.
8 Muhammad Abdul Qadir Ahmad, Metodologi Pengajaran  Agama Islam ..., 27
dan  mengajarkan  kembali  nilai-nilai  Al  Qur’an,  karena  Al  quran  adalah  pedoman hidup yang sangat baik. Sesuai dengan firman Allah surat Az Zumar (39) ayat 23:
َ إ لْا  َن َسإح َ أ  َلَّزَن    َّللَّا اًهِبا َشَتُّم اًباَتِك  ِثيِد َّم َِناَث ُّرِع َشإقَت ِ َّ لّا   دو ل ج   هإنِم َني ه بو ل قَو  إم ه دو ل ج   ينِلَت  َّم ث  إم هَّبَر  َنإو َشإ َيَ ِإ  إم ٰ َ لَ ِذ هِ َّللَّا  ِر إ ك ِ َّللَّا  ىَد ه  َكِلَٰذ َ ل اَمَف   َّللَّا ِلِل إض ي نَمَو ه ءا َشَي نَم ِهِب يِدإهَي ِم اَه إن ٍد Artinya: “Allah  telah  menurunkan  Perkataan  yang  paling  baik  (yaitu) Al  Quran  yang  serupa  (mutu  ayat-ayatnya)  lagi  berulang-ulang, gemetar  karenanya  kulit  orang-orang  yang  takut  kepada  Tuhannya, kemudian  menjadi  tenang  kulit  dan  hati  mereka  di  waktu  mengingat Allah. Itulah petunjuk Allah, dengan kitab itu Dia menunjuki siapa yang dikehendaki-Nya. dan Barangsiapa yang  disesatkan Allah, niscaya tak ada baginya seorang pemimpinpun”
Lembaga  pendidikan  yang  dibawah  naungan  yayasan  juga  banyak  yang memilki visi misi yang tujuan akhirnya bisa bahagia dunia dan akhirat dengan sarana mencari ilmu ikhlas karena Allah SWT, salah satunya adalah di SMP Islam Terpadu Misykat Al Anwar Diwek Jombang.  Sekolah ini termasuk model pendidikan terpadu dengan penerapan program fullday. 9
Lembaga  Pendidikan  dan  Sosial  Al-Aqobah  didirikan  dan  diasuh  oleh  KH.  A. Junaidi  Hidayat,  SH.,  S.Ag  ini  terletak  di  Desa  Kwaron  Kec.  Diwek  Kab.  Jombang atau sekitar 300 meter ke arah selatan dari makam Gusdur. Banyak program unggulan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran agama.
Usaha yang dilakukan pengembangan pembelajaran PAI di SMP Islam Terpadu Misykat  Al  Anwar  sangat  singkat  yakni  hanya  dua  jam  pelajaran,  sedangkan materinya sangat padat. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, maka  Kepala  Sekolah  SMP  Islam  Terpadu  Misykat  Al  Anwar  mengeluarkan kebijakan  khusus  yaitu  dengan  usulan  penambahan  jam  pelajaran  dan  pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler yang Islam. Kebijakan yang dilakukan untuk pengembangan pembelajaran  PAI  di  SMP  Islam  Terpadu  Misykat  Al  Anwar  adalah  dengan mengusulkan tambahan jam pelajaran PAI, dan kegiatan estra yang Islami, yakni dari
9 Zubaidi, Desain Pendidikan Karakter (Jakarta: Prenada Media Group, 2012), 333.
Sie  Kerohanian  Islam.  Dan  diharapkan  dengan  berbagai  kegiatan  tersebut,  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dan  peningkatan  ketaqwaan  terhadap  Allah  Swt  makin meningkat.
Lembaga pendidikan yang menarik untuk dikaji dalam penelitian pembelajaran PAI ini adalah SMP ini berbeda dengan SMP lainnya di kabupaten Jombang, karena menggunakan  dua  kurikulum,yaitu  kurikulum  nasional  dan  kurikulum  internal pondok atau dinamakan kurikulum pesantren. Siswa yang menuntut ilmu di SMP ini juga  berasal  dari  berbagai  daerah  dan  latar  belakang  yang  berbeda.  Karena  menjadi tempat  menuntut  ilmu    bagi  santri  dan  santriwatinya,  sekolah  ini    tentunya  harus menurut  dengan  aturan  pesantren  agar  ajarannya  tidak  kontras  dengan  tujuan pesantren itu sendiri. Pembelajarannya pun menggunakan sistem modern.
Atas  dasar  pemikiran  di  atas,  penulis  mengambil  penelitian  yang  berjudul “Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Mengembangkan Pembelajaran PAI (Di SMP Islam Terpadu Misykat Al Anwar Kwaron Jombang)”.

## Metode Penelitian
Jenis  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  lapangan (field  reasearch )  dan menggunakan pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif, dengan rancangan teknik pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Selanjutnya dilakukan analisis data menggunakan metode deskriptif analisis kualitatif.

## Pembahasan
A. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  mengembangkan  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Islam  Terpadu  Misykat  Al  Anwar  Diwek Jombang
Kepemimpinan  Kepala  SMP  Islam  Terpadu  Misykat  Al  Anwar  dalam melihat proses pembelajaran tidak hanya  melalui dari guru piket saja, akan tetapi lebih  melihat  langsung  dalam  proses  pembelajran.  Kepemimpinan  Kepala  SMP
Islam  Misykat  Al  Anwar  ini  menggunakan  gaya  kepemimpinan  Perilaku kepemimpinan  yang berpusat pada tugas.
Hal  tersebut  sebagaimana  pendapat  yang  mengatakan  Gaya  kepemimpinan yang  berorientasi  pada  tugas  menekankan  pada  pengawasan  yang  ketat  dengan pengawasan yang ketat dapat dipastikan bahwa tugas yang diberikan dilaksanakan dengan sebaik baiknya. 10
Kepala  SMP  Islam  Terpadu  Misykat  Al  Anwar  dalam  mengembangkan pembelajaran PAI, Kepala sekolah tidak bertindak sendiri, namun dibantu dengan wakil  kepala  yang  bergerak  di  bidangnya  masing-masing  salah  satunya  adalah Waka akhar tugasnya membantu kepala sekolah di bidang kurikulum kepondokan dan kebijakan-kebijakan pondok.
Sebagaimana teori ini yang dikutip oleh Terry, bahwa kepemimpinan adalah hubungan  di  mana  satu  orang  yakni  pemimpin,  mempengaruhi  pihak  lain  untuk dapat  bekerja  sama  dalam  upaya  mencapai  tujuan.  Dari  pengertian  itu,  dapat diketahui  bahwa  pemimpin  berhubungan  dengan  sekelompok  orang. 11 Menurut Sudarwan  Danim,  “kepemimpinan  adalah  setiap  tindakan  yang  dilakukan  oleh individu  atau  kelompok  untuk  mengoordinasi  dan  memberi  arah  kepada  individu atau  kelompok  lain  yang  tergabung  dalam  wadah tertentu  untuk  mencapai tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. 12
Upaya  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  pembelajaran  PAI  di  SMP Misykat  Al  Anwar  Sangat  diperlukan  bagi  seorang  guru,  khususnya  guru  PAI yaitu dengan mengikut sertakan guru pelatihan khusus seperti seminar, lokakarya, penataran,  musyawarah  guru  bidang  study,  kunjungan  kelas  dan  melalui  MGMP guru  Agama.  Selain  itu  Kepala  sekolah  membuat  training  bagi  para  guru  setiap akhir tahun menjelang kenaikan kelas.
10 Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan (Bandung: Rosdakarya, 1990), 39
11 David L. Goetsch dan Stanley B. Davis, Manajemen Mutu Total , (Jakarta:Prenhallindo, 2002), 169
12 Sudarwan  Danim, Visi  Baru  Manajemen  Sekolah  Dari  Unit  Birokrasi  ke  Lembaga  Akademik (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), 204.
Hal tersebut sejalan dengan pendapat yang mengatakan bahwasannya kepala sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk  memberdayakan  tenaga kependidikan melalui kerjasama atau kooperatif, dan memberi kesempatan kepada para  tenaga  kependidikan  untuk  meningkatkan  profesinya  dan  mendorong keterlibatan  seluruh  tenaga  kependidikan  dalam  berbagai  kegiatan  yang menunjang  program  sekolah. 13 Menurut  wahjo  sumidjo,  kepala  sekolah  sebagai pendidik  harus  mampu  menanamkan,  memajukan  dan  meningkatkan  minimal empat  macam  nilai,  yaitu  :  mental,  moral,  fisik,  artistik. 14 Pendidik  merupakan tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan  pengabdian  masyarakat,  terutama  bagi pendidik pada perguruan tinggi. 15
Keberhasilan  seorang  kepala  sekolah  untuk  mencapai  tujuannya  sangat ditentukan  oleh  kehandalan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  mengelola sekolahnya. Sebagai pendidik, Kepala SMP Misykat Al Anwar tentunya memiliki tanggung  jawab  yang  lebih  besar  untuk  memberikan  arahan,  baik  kepada  guru maupun  peserta  didik  dan  menciptakan  sekolah  yang  kondusif  agar  setiap  tenaga pendidik mampu melaksanakan tugasnya dengan baik dan profesional. Contoh lain pendidik  juga  dituntut  untuk  selalu  memberikan  dorongan  atau  motivasi  dan rangsangan  terhadap  siswa  agar  supaya  berbuat  yang  baik  dalam  bertindak.  Dan dalam setiap mata pelajaran, baik umum maupun agama di dalam menyampaiakan pelajaran  agar  disilipkan  nilai-nilai  Islam  supaya  terjadi  kesinambungan  antara pelajaran  pendidikan  agama  Islam  dengan  pendidikan  umum.  Sehingga  dengan demikian jiwa keagamaan siswa akan selalu terpupuk dan dibina dengan baik.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Wahjosomidjo bahwa  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  suatu  organisasi  sangat
13 E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional , (Remaja Rosdakarya, 2000), 98.
14 Wahjo  Sumidjo, Kepemimpinan  kepala  sekolah:  Tinjauan  teoritik  dan  permasalahannya (jakarta.Raja grafindo persada. 2002) 124.
15 UU Sisdiknas No 20 Tahun 2003 pasal 39 ayat 2.
berpengaruh  untuk  mewujudkan  sasaran  yang  telah  ditetapkan.  Karena  itu, kebrhasilan  suatu  organisasi  mencapai  tujuannya  secara  efektif  tidak  dapat dilepaskan  dari  keberhasilan  pemimpin. 16 Pemantauan  terhadap  murid  secara individual  dan  kolektif  dan  memanfaatkan  informasi  untuk  membimbing perencanaan instruksional. 17
Selain  itu  tugas  kepala  sekolah  dalam  mengembangkan  pembelajaran  PAI dengan  melihat  dan  memantau  proses  pembelajaran  secara  langsung.  Hal  ini sejalan dengan pendapat E. Mulyasa bahwa salah satu tugas pokok kepala sekolah adalah  sebagai  supervisor  yang  berkewajiban  untuk  memberikan  pembinaan  atau bimbingan  kepada  guru  dan  tenaga  kependidikan  serta  administrator  lainnya. Supervisi  dapat  dilakukan  didalam  kelas  maupun  didalam  kantor  tempat  mereka bekerja. 18 Dan  pendapat  lain  mengatakan  bahwa  Kepala  sekolah  sebagai supervisor  berkewajiban  untuk  memberikan  pembinaan  atau  bimbingan  kepada guru  dan  tenaga  kependidikan  serta    administrator  lainnya.  Supervisi  dapat dilakukan didalam kelas maupun didalam kantor tempat mereka bekerja. 19
Selain  itu  kepala  sekolah  melakukan  pengrekrutan  guru  dan  karyawan dengan  merencanakan  dan  mengumumkan  di  media  masa  atau  website  dengan syarat-syarat  tertentu.  Dan  melakukan  penilaian  terhadap  guru  dan  karyawan melalui supervisi dan respon siswa.
Sebagaimana  pendapat  yang  mengatakan  Keberadaan  pemimpin  yang menjalankan  fungsi  kepemimpinannya  dalam  menghadapi  perubahan  perubahan yang  terjadi  di  sekolah  dengan  menetapkan  tujuan  secara  utuh,  mendayagunakan bawahan  melalui  pendekatan  partisipatif,  dan  didasari  oleh  kemampuan kepemimpinan secara profesional. 20
16 Wahjosomidjo, Kepemimpinan Kepala Sekolah (Jakarta: Rajagafindo, 2005), 72 17 Marno,  Triyo  Supriyanto. Manajemen  dan  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam .  (Bandung:  Refika Aditama. 2008), 177
18 E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional ,... 99
19 Nur  Kholis. Manajemen  peningkatan  mutu  berbasis  sekolah:  teori,  model  dan  aplikasinya . (Jakarta.Grasindo.2003)121
20 Aan Komariah, Visionary Leadership Menuju Sekolah Efektif (Jakarta: Bumi Aksara, 2005), 40.

## B. Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  SMP  Islam  Terpadu Misykat Al Anwar Jombang
SMP IT Misykat  Al Anwar Diwek Jombang merupakan salah satu lembaga pendidikan  yang  mempunyai  visi  berbasis  Islam,  yaitu:  "Beriman,  bertaqwa, berprestasi, kreatif dan berakhlaq mulia". Yang beberapa indikatornya antara lain: Memiliki  kualitas  Iman,  Taqwa  dan  Berakhlak  Mulia,  Memiliki  kecerdasan  dan keterampilan yang prima melalui prestasi akademis, Baca Tulis Al Qur’an secara baik dan benar dan lain sebagainya.  Hal ini karena dari persiapan guru itu sendiri dan  peserta  didiknya  juga  baik.  Dari  segi  penyampaian  materi  selama  ini  juga sangat  baik.  Perencanaan  yang  di  lakukan  oleh  guru  PAI  sudah  di  persiapkan maksimal, siswa di sarankan sebelumnya untuk selalu membawa buku tulis, buku panduan dan LKS serta al Qur’an. Dan pembelajaran PAI di SMP IT Misykat Al Anwar sudah sesuai dengan standar proses (sesuai kurikulum) Bahkan yang lokal pun juga diwajibkan sesuai peraturan Nasional.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Hamid  Darmadi  selanjutnya menegaskan  bahwa  perencanaan  persiapan  mengajar  sesungguhnya  bertujuan mendorong  guru  agar  lebih  siap  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dengan perencanaan  yang  matang.  Oleh  karena  itu,  setiap  akan  melakukan  pembelajaran guru  wajib  melakukan  persiapan,  baik  persiapan  tertulis  maupun  tidak  tertulis. 21
Dan  pendapat  lain  mengatakan  bahwa  Menjadikan  siswa  senang  dalam  belajar, karena pembelajarannya terencana. 22
Dalam proses pembelajaran PAI di SMP Misykat Al Anwar guru mengawali pembelajaran  dengan  baik.  Adapun  Metode  Pembelajaran  selama  ini  yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran  adalah  sesuai  dengan  perangkat pembelajaran  yang  sudah  dibuat.  Salah  satunya    dengan  menggunakan  metode diskusi  dan  demonstrasi.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Hasan  Langgulung bahwa  metode  adalah  cara  atau  jalan  yang  harus  dilalui  untuk  mencapai  tujuan
21 Hamid Darmadi, Kemampuan Dasar Mengajar (Bandung: Alfabeta, 2009), 15
22 Hamid Darmadi, Kemampuan Dasar Mengajar , 15
pendidikan. 23 Abd. Al-Rahman Ghunaimah, mendefinisikan bahwa metode adalah cara-cara yang praktis dalam mencapai tujuan pengajaran. 24
Pembelajaran  pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  IT  Misykat  al  Anwar  baik, karena  situasi  dan  kondisi  sekolah  sangat  mendukung.  Pembelajaran  disini  juga menyenangkan.  Selain  banyak  mapel  keagamaan,  suasana  pembelajaran  juga enjoy.  Contoh  lain  agar  siswa  tidak  jenuh  proses  pembelajaran  dilakukan  diluar kelas  atau  di  halaman  sekolah.  Dalam  proses  pembelajaran  di  SMP  Misykat  Al Anwar tetap ada pengamatan, pelaksanaan dan evaluasi secara berlanjut. Evaluasi dilakukan  secara  remedial  baik  lisan  maupun  tulis.  Evaluasi  ini  suatu  kegiatan yang  menentukan  taraf  kemajuan  suatu  pekerjaan  didalam  pembelajaran  PAI. 25 Abudin  Nata  megemukakan  bahwa  evaluasi  bertujuan  mengevaluasi  pendidik, materi  pendidikan,  proses  penyampaian  mater  pelajaran,  Sehingga  bisa meningkatkan mutupendidikan. 26
C. Faktor  pendukung  dan  penghambat  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam mengembangkan  pembelajaran  PAI  di  SMP  Islam  Terpadu  Misykat  Al Anwar kwaron jombang
Dalam setiap pengembangan pendidikan termasuk pengembangan PAI pasti tidak selalu berjalan dengan mulus, tentunya ada naik turunnya. Hal ini dilihat dari faktor pendukung dan penghambatnya di SMP  Islam Terpadu Misykat Al  Anwar kwaron  Jombang.  Faktor  pendukung  dan  penghambatnya  antara  lain  sebagai berikut:
Faktor  pendukung  kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  dengan mewujudkan  visi  yang  jelas.  Visi  yang  berbasis  Islam,  yaitu  Beriman,  bertqwa, berprestasi,  kreatif  dan  berakhlaq  mulia. Yang  beberapa  indikatornya  antara lain: Memiliki  kualitas  Iman,  Taqwa  dan  Berakhlak  Mulia,  Memiliki  kecerdasan  dan keterampilan yang prima melalui prestasi akademis, Baca Tulis Al Qur’an secara
23 Basrudin Usman, Metodologi Pembelajaran Agama Islam (Jakarta : Ciputat Press,2004), 3.
24 Basrudin Usman, Metodologi Pembelajaran Agama Islam, 3.
25 Abdul Mujid, dkk, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Kencana, 2006), 216
26 Abudin Nata, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2010
baik  dan  benar  dan  lain  sebagainya.  Hal  tersebut  diaplikasikan  melalui pembelajaran  yang  berkualitas,  khususnya  juga  pada  mata  pelajaran  keagamaan yaitu PAI. Jadi, program yang dilaksanakan harus mengarah pada visi, karena visi adalah hal yang sangat penting dalam suatu lembaga.
Selain visi adapun Kondisi Siswa yang hampir 80 % bermukim di pesantren. Sehingga  menjadikan  siswa  lebih  mudah  menerima  pelajaran  karena  pelajaran agama sering di ajarkan pada siswa.
Efektif  atau  tidaknya  suatu  pembelajaran  juga  tergantung  pada  sarana  dan prasarananya, jika sarana dan prasarananya mendukung maka akan memperlancar terwujudnya  tujuan  lembaga.  Jadi,  sarana  dan  prasarananya  di  SMP  Misykat  Al Anwar sudah cukup baik, ketika pembelajran menggunakan LCD, alat peraga dan sarana ibadah serta ruang perpustakaan sebagai sumber informasi, termasuk faktor penting  untuk  mendukung  tercapainya  program  yang  direncanakan  karena  guru PAI  perlu  dikembangkan  dengan  berbagai  pengetahuan  yang  lainnya.  Dan  ada keterkaiatan antara pembelajaran di asrama pondok dan di sekolah.
Faktor yang menjadi pengahmbat dalam mengembangkan pembelajaran PAI adalah  jumlah  jam  yang  tiap  minggunya  hanya  2  jam  pembelajaran  sehingga dirasa kurang untuk mempelajari PAI. Selain itu adapun latar belakang siswa yang mempunyai karakter yang berbeda-beda, sehingga daya tangkap pun akan berbeda dengan siswa yang satu dengan yang lainnya. Hal ini sebagaimana dikatakan oleh Abdul Majid bahwasannya masalah belajar dapat dikategorikan yaitu, sangat cepat dalam belajar, keterlambatan akademik dan lambat belajar. 27

## Kesimpulan
Kepala  sekolah  melihat  dan  memantau  proses  pembelajaran  secara  langsung. Dalam mengembangkan pembelajaran PAI, kepala sekolah dibantu oleh waka akhar
27 Abdul Majid . Perencanaan Pembelajaran. Mengembangkan standar kompetensi guru (Bandung: PT Remaja rosda karya.2012), 226
yang  bertugas  membantu  dalam  bidang  kepondokan.  Kepala  sekolah  melakukan pengrekrutan guru dan karyawan dengan  berbagai syarat  yang ditentukan. Selain itu kepala  sekolah juga  melakukan  penilaian  dengan  cara mensupervisi  dan  atas  respon siswa.  Kepala  sekolah  mengikutsertakan  guru  PAI  untuk  mengikuti  pelatihan, penataran dan MGMP dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru PAI. Kepala sekolah  menganjurkan  mata  pelajaran  PAI  diajarkan  secara  integral  dengan  mata pelajaran  yang  lainnya,  sehingga  siswa  selalu  mendapatkan  pendidikan  agama  di berbagai  mata  pelajaran.  Diadakannya  mulok  baca  tulis  Al  Qur’an,  baca  kitab, praktek  sholat  dsb  dan  juga  mengembangkan  latihan-latihan  dalam  kegiatan  ekstra kurikuler  untuk  menunjang  anak  didik  dalam  memahami  materi  Pendidikan  Agama Islam lebih mudah dan cepat di mengerti. Faktor Pendukung dan Penghambat di SMP Islam  Terpadu  Misykat  Jombang. Pertama ,  Faktor  pendukung meliputi  tenaga pengajar yang professional, sarana prasarana yang mendukung,  Keadaan siswa  yang hampir  80  %  bermukim  di  asrama  pondok  pesantren  al  Aqobah  Misykat  Al  Anwar, Ada  keterkaitan  antara  pembelajaran  di  asrama  pondok  dan  di  sekolah,  kemampuan pedagogik yang baik, adanya fasilitas berupa perputakaan dan buku yang menunjang dan lingkungan yang kondusif.

## Daftar Rujukan
Komariah, Aan. Visionary Leadership Menuju Sekolah Efektif , Jakarta: Bumi Aksara, 2005.
Darmadi, Hamid. Kemampuan Dasar Mengajar , Bandung: Alfabeta, 2009.
Majid , Abdul. Perencanaan  Pembelajaran.  Mengembangkan  standar  kompetensi guru , Bandung: PT Remaja rosda karya. 2012.
Mujid, Abdul dkk. Ilmu Pendidikan Islam , Jakarta: Kencana, 2006.
Nata,  Abuddin. Perspektif  Islam  Tentang  Strategi  Pembelajaran ,  Jakarta:  Kencana Penanda Media Group, 2009.
Nata,  Abuddin. Ilmu  Pendidikan  Islam, Jakarta:  Kencana  Prenada  Media  Group, 2010.
Usman,  Basrudin. Metodologi  Pembelajaran  Agama  Islam, Jakarta:  Ciputat  Press, 2004.
Darmawan,  Deni. Inovasi  pendidikan  pendekatan  praktik  teknologi  multimedia  dan pembelajaran online , Bandung: Remaja rosda karya. 2012.
Mulyasa,  E. Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional ,  Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2006.
Khatib pahlawan kayo, Kepemimpinan Islam dan dakwah , Jakarta: Amzah. 2005.
Marno,  Triyo  Supriyanto. Manajemen  dan  Kepemimpinan  Pendidikan  Islam , Bandung: Refika Aditama. 2008.
Ahmad,  Muhammad  Abdul  Qadir. Metodologi  Pengajaran    Agama  Islam, Jakarta: Rineka Cipta, 2008.
Purwanto,  Ngalim. Administrasi  dan  supervisi  pendidikan ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2007.
Goetsch, David L. dan Davis, Stanley B. Manajemen Mutu Total , Jakarta:Prenhallindo, 2002.
Kholis,  Nur. Manajemen  peningkatan  mutu  berbasis  sekolah:  teori,  model  dan aplikasinya , Jakarta.Grasindo, 2003.
Danim,  Sudarwan. Visi  Baru  Manajemen  Sekolah  Dari  Unit  Birokrasi  ke  Lembaga Akademik , Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Sulthon. Membangun Semangat Kerja Guru , Yogyakarta: LaksBang Pressindo, 2009.
UU Sisdiknas No 20 Tahun 2003 pasal 39 ayat 2.
Sumidjo,  Wahjo. Kepemimpinan  kepala  sekolah:  Tinjauan  teoritik  dan permasalahannya , Jakarta: Raja grafindo persada, 2002.
Zubaidi. Desain Pendidikan Karakter , Jakarta: Prenada Media Group, 2012.