Pengaruh Terpaan Kampanye Sosial dan Role Model Pendidikan Karakter Terhadap Perilaku Akademik Mahasiswa dan Mahasiswi IKIP PGRI Semarang Angkatan 2012
Oleh : Teddy Dyatmika

## Abstrak
IKIP  PGRI  Semarang  dipercaya  oleh  Dirjen  Dikti  sebagai contoh Perguruan Tinggi yang menerapkan pendidikan karakter. Penelitian  ini  ingin  mengetahui  pengaruh  terpaan  kampanye sosial  dan role  model pendidikan  karakter  terhadap  perilaku akademik mahasiswa-mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif secara eksplanatif dengan menggunakan  paradigma positivistik. Banyaknya  sampel  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah 339  yang  terbagi  secara  proporsional  dari  10  program  studi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh yang ditimbulkan  oleh  terpaan  kampanye  sosial  dan role  model
pendidikan  karakter  terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa- mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  adalah  53,5%. Artinya  masih  ada  46,5%  variabel  lain  yang  mempengaruhi perilaku  mahasiswa-mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan 2012.

## Abstrac
IKIP PGRI Semarang trusted by the Dirjen Dikti to be a model of  an  university  that  implement  a  character  education.  This study  investigates  the  influence  of  social  campaigns  and  role models  of  character  education  on  the  academic  behavior  of students of IKIP PGRI Semarang year 2012. The method used is explanative  quantitative using positivistic paradigm. Number of samples used in this study  is 339, divided proportionately from 10  programs  of  study.  The  results  show  that  the  influence  of social campaigns and role models of character education on the academic  behavior  of  students  of  IKIP  PGRI  Semarang  year 2012is  53.5%.  It  means  that  there  are  still  46,5%  of  other variables  that  affect the  behavior  of  the students  of  IKIP PGRI Semarang year 2012.
Kata Kunci : Kampanye sosial, role model , pendidikan karakter

## Pendahuluan
Pendidikan  karakter  kembali  diterapkan  oleh  dunia  pendidikan. Pendidikan karakter sebenarnya sudah ada dalam diri manusia masing  – masing.  Diterapkannya  kembali  pendidikan  karakter  pada  dunia pendidikan  bukan  tanpa  alasan.  Persoalan  karakter  bangsa  kini  menjadi sorotan  tajam.  Korupsi,  kekerasan,  kejahatan  seksual,  perkelahian, tawuran  sekarang  menjadi  topik  pembahasan  hangat  di  media  massa. Menurut  Menteri  Pendidikan  M.  Nuh,  guru  menjadi  kata  kunci  dalam pendidikan  karakter . Guru  mempunyai  peranan  yang  penting  dalam mendidik siswanya agar dapat melaksanakan pendidikan karakter dengan baik (http://lpmpjateng.go.id/)
IKIP PGRI Semarang sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan  (LPTK)  mempunyai  peranan  yang  sangat  besar  dalam terwujudnya  pendidikan  karakter  di  sekolah.  IKIP  PGRI  Semarang sebagai  penghasil  calon  guru  yang  profesional  dan  berjatidiri  tentu mempunyai  tanggung  jawab  yang  besar  dalam  terbentuknya  pendidikan karakter  di  sekolah.  Hal  ini  dikarenakan  kata  kunci  dalam  terwujudnya pendidikan  karakter  adalah  guru.  Guru  sebagai  faktor  utama  dalam berlangsungnya  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Tanggung  jawab  IKIP PGRI  Semarang  semakin  berat  saat  mendapatkan  tugas  dari  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Tinggi  (dirjen  dikti)  sebagai  salah  satu  model pendidikan  karakter  di  perguruan  tinggi.  Penunjukan  dari  dikti  tidak semata  –  mata  asal  tunjuk.  Penunjukan  ini  berdasarkan  dengan kenyataan. Melihat visi dari IKIP PGRI Semarang “Menjadi LPTK yang Profesional  dan  Berjatidiri”  menjadi  salah  satu  faktor.  Selain  itu  IKIP PGRI  Semarang  sudah  menerapkan  kedisiplinan  kepada  seluruh mahasiswa/mahasiswinya  dalam  berpakaian.  Hitam  Putih  menjadi pakaian wajib seluruh mahasiswa/mahasiswi setiap hari selasa dan rabu. Tujuan dari peraturan tersebut adalah melatih mahasiswa/mahasiswi agar tertib  dan  melatih  mahasiswa/mahasiswi  agar  tidak  canggung menggunakan  pakaian  hitam-putih  saat  melakukan  Praktek  Pengenalan Lapangan (PPL). IKIP PGRI Semarang juga menerapkan kampus “bebas asap  rokok”.  Seluruh  mahasiswa/mahasiswi,  dosen  dan  karyawan dilarang merokok di area kampus.
Penunjukan Dirjen Dikti agar IKIP PGRI Semarang dapat menjadi model perguruan  tinggi  yang  melakukan  pendidikan  karakter  direspon  dengan baik.  Respon  awal  yang  dilakukan  oleh  IKIP  PGRI  Semarang  adalah dengan  diadakannya  pelatihan  Emotional  Spiritual  Quotient  (ESQ) kepada  seluruh  calon  mahasiswa/mahasiswi  baru.  ESQ  adalah  lembaga training  sumber  daya  manusia  yang  bertujuan  membentuk  karakter
melalui  penggabungan  3  potensi  manusia  yaitu  kecerdasan  intelektual, emosional,  dan  spiritual.  Tujuannya  adalah  agar  calon  guru  memiliki kecerdasan emosional dan spiritual disamping kecerdasan intelektual dan membangun ketiga kecerdasan tersebut pada para siswa (http://www.esqway165.com/id/about-us/). Setelah calon mahasiswa/mahasiswi  telah  menjadi  mahasiswa/mahasiswi  IKIP  PGRI
Semarang,  penanaman  pendidikan  karakter  tetap  dilakukan.  Pada  awal masuk  IKIP  PGRI  Semarang,  mahasiswa  baru  mendapatkan  materi pendidikan karakter pada acara Pengenalan Kampus. Materi disampaikan oleh  instruktur  yang  bersal  dari  IKIP  PGRI  Semarang  dalam  bentuk seminar.  Materi  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  disampaikan  oleh dosen  juga  tidak  terlepas  dari  materi  pendidikan  karakter.  Peran  dosen dan  karyawan  IKIP  PGRI  Semarang  sangat  penting  dalam  membentuk perilaku  akademik  mahasiswa.  Itulah  kenapa  IKIP  PGRI  Semarang secara  rutin  memberikan  pelatihan  kepada  karyawan  dan  Dosen  IKIP PGRI  Semarang  mengenai  pendidikan  karakter.  Hal  ini  dikarenakan dosen  dan  karyawan  sebagai role  model dalam  membentuk  perilaku akademik mahasiswa IKIP PGRI Semarang.
Sosialisasi  mengenai  pendidikan  karakter  di  IKIP  PGRI  Semarang  terus ditingkatkan.  Kampanye  dilakukan  dengan  media  spanduk,  leaflet  dan media  sosial.  Akan  tetapi  mencontek  dan  plagiarisme  masih  sering terjadi.  Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  dengan  dosen  yang mengawasi  ujian,  masih  ada  3  sampai  5  mahasiswa  maupun  mahasiswi yang mencontek saat dilakukan ujian tengah semester maupun ujian akhir semester.  Merokok,  berkata  kasar,  membuka  situs  porno,  memakai celana jeans, membuang sampah tidak pada tempatnya, tidak mematikan lampu  kelas  setelah  perkuliahan  selesai,  tidak  mempersilahkan  dosen terlebih dahulu saat naik lift   masih sering dilakukan oleh mahasiswa di lingkungan  kampus.  Data  ini  didapatkan  melalui  pengamatan  dan  juga wawancara terhadap beberapa mahasiswamaupun mahasiswi IKIP PGRI Semarang.  Tingkat  kedisiplinan  yang  rendah  masih  tampak  jelas  pada diri  mahasiswa/mahasiswi.  Hal  ini  terbukti  masih  ada  sekitar  3  orang yang terlambat masuk ke kalas pada saat jam perkuliahan sudah dimulai. Ternyata  kampanye  sosial  melalui  spanduk,  leaflet,  stiker,  buku pedoman,  buku  saku,  pelatihan  pendidikan  karakter,  dan  pelatihan  ESQ belum begitu menyentuh nurani dari para mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang.

## Metode Penelitian
Paradigma  yang  digunakan  adalah  paradigma  positivistik  dengan menggunakan  metodologi  kuantitatif  secara  eksplanatif.  Pendekatan
positivistik  atau  empiris  berasumsi  bahwa  kebenaran  objektif  dapat dicapai  dan  bahwa  proses  meneliti  untuk  menemukan  kebenaran  dapat dilakukan,  paling  tidak  dengan  bebas  dari  nilai  (West,  2008:75). Pendekatan kuantitatif disebut dengan istilah old paradigm, yang berada di  bawah  bayang-bayang  konsep  ilmu  pengetahuan  positivistik  (Idrus, 2009:20).
Paradigma Positivistik secara ontologis ada realitas yang real yang diatur oleh  kaidah-kaidah  tertentu  yang  berlaku  universal  walaupun  kebenaran pengetahuan  tentang  itu  mungkin  hanya  bisa  diperoleh  secara probabilistic.  Secara  Epistemoslogis  ada  realitas  objektif  sebagai  suatu realitas yang eksternal diluar dari peneliti. Peneliti harus sejauh mungkin membuat  jarak  dengan  objek  penelitian.  Jangan  ada  penilaian  yang subjektif atau bias pribadi. Secara Axiologis nilai, etika dan moral harus berada  di  luar  prose  penelitian.  Peneliti  berperan  sebagai  disinterested scientist.  Dan  tujuan  penelitian  eksplanasi,  prediksi,  dan  control  realitas social.  Secara  Metodologis  pengujian  hipotesis  dalam  structure hypothetico  deductive  methode  melalui  laboratorium  eksperimen  atau survey eksplanatif dengan analisis kuantitatif. (Kriyantono, 2010: 51-52) Untuk  riset  eksplanatif  periset  tidak  saja  telah  memiliki  definisi konseptual  untuk  konsep-konsep  (minimal  dua  konsep)  yang  akan dirisetnya,  tetapi  juga  telah  menyusun  jawaban  sementara  terhadap permasalahan  yang  melibatkan  konsep-konsep  itu.  Dengan  kata  lain dalam  tahap  kerangka  pemikiran  ini  periset  telah  berteori  tentang  gejala permasalahan  yang  akan  dirisetnya.  Karenanya  disebut  kerangka  teori. Jawaban  sementara  inilah  yang  dikemukakan  sebagai  hipotesis  teoritis. Setelah  melalui  operasionalisasi  konsep,  hipotesis  tersebut  berubah menjadi hipotesis riset (operasional). (Kriyantono, 2010:83)
Tradisi yang digunakan adalah tradisi sosiopsikologis. Tujuan dari tradisi sosiopskologis adalah individu sebagai makhluk sosial. Teori-teori tradisi ini  berfokus  pada  perilaku  sosial  individu,  variable  psikologis,  efek individu,  kepribadian  dan  sifat,  persepsi  serta  kognisi.  (Littlejohn, 2009:63).  Teori  yang  ada  pada  tradisi  ini  lebih  memperhatikan  sifat pribadi  serta  proses  kognitif  dalam  menghasilkan  perilaku.  Tradisi  ini memperhatikan  pada  persuasi  dan  perubahan  sikap-pemrosesan  pesan, bagaimana  individu  merencanakan  strategi  pesan,  bagaimana  penerima pesan  memproses  informasi  pesan  dan  efek  pesan  pada  individu (Littlejohn, 2009:63).
Terdapat tiga cabang besar dari tradisi sosiopsikologi.
1. Perilaku
Dalam  sudut  pandang  perilaku,  teori  berkonsentrasi  pada bagaimana  manusia  berperilaku  dalam  situasi-situasi  komunikasi.
Teori-teori  tersebut  biasanya  melihat  hubungan  antara  perilaku komunikasi-apa yang anda katakana dan lakukan- dalam kaitannya dengan  beberapa  variable,  seperti  sifat  pribadi,  perbedaan  situasi dan pembelajaran. (Littlejohn, 2009:64).
2. Kognitif
Berpusat  pada  bentuk  pemikiran,  berkonsentrasi  pada  bagaimana individu  memperoleh,  menyimpan,  dan  memproses  informasi dalam  cara  yang  mengarahkan output perilaku  (Littlejohn, 2009:65).
3. Biologis
Para ahli berpendapat banyak dari sifat, cara berpikir dan perilaku individu  diikat  secara  biologis  dan  didapat  bukan  hanya  dari pembelajaran  atau  faktor-faktor  situasi,  melainkan  dari  pengaruh- pengaruh neurobiologist sejak lahir (Littlejohn, 2009:65).
Sikap  merupakan  kecenderungan  orang  untuk  berpikir,  berperasaan, berpendapat  maupun  berperilaku  tertentu  terhadap  suatu  objek.  Jadi, sikap  dibentuk  oleh  beberapa  komponen  yaitu  pengetahuan  (kognitif), perasaan  atau  penilaian  (afektif)  dan  perilaku  (behavior)  tertentu. Wujud  sikap  adalah  setuju  atau  tidak  setuju,  menerima  atau  menolak faktor-faktor dalam bauran pemasaran (price, produk, place, promotion seperti periklanan, promosi penjualan dsb) (Kriyantono, 2010:355)
Teori pembelajaran sosial digunakan untuk menjelaskan pengaruh dari variable terpaan kampanye sosial pendidikan karakter terhadap perilaku akademik  mahasiswa  IKIP  PGRI  Semarang  dan  variabel role  model pendidikan  karakter  terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012.  Terpaan  kampanye pendidikan  karakter role  model digunakan  karena  kampanye  sosial  ini bertujuan  untuk  mengubah  perilaku  akademik  mahasiswa  IKIP  PGRI Semarang. Teori pembelajaran sosial yang merupakan bagian dari teori persuasive , menekankan pada pentingnya mengamati dan mengobservasi  tingkah  laku,  sikap  dan  reaksi  emosional  orang  lain. Sebagian  besar  perilaku  manusia  dipelajari  dengan  carapengamatan melalui peragaan ( modeling ), dari mengamati orang lain terbentuk suatu ide  mengenai  bagaimana  perilaku  yang  baru  ditampilkan,  dan menyebabkan  informasi  ini  digunakan  sebagai  panduan  untuk bertindak. (Galuh; 2010:105)
Teori  pembelajaran  sosial  juga  menjelaskan  bahwa  perilaku  seseorang bukan  hanya  dipengaruhi  oleh  perilaku  orang  lain  saja.  Perilaku seseorang juga dapat dipengaruhi oleh sesuatu  yang ada di lingkungan tersebut.Perilaku  mahasiswa  IKIP  PGRI  Semarang  dapat  dipengaruhi melalui  berbagai  macam  terpaan  kampanye  sosial  baik  itu  spanduk, leaflet ataupun stiker. Selain itu juga melalui perilaku yang ditunjukan oleh  pegawai  IKIP  PGRI  Semarang.  Hal  ini  dikarenakan  orang  yang sering dijumpai oleh mahasiswa di kampus adalah pegawai IKIP PGRI Semaran. Psikolog sosial Albert Bandura, mengatakan bahwa kita bisa mempelajari  perilaku  baru  hanya  dengan  mengamati  perilaku  orang lain.  Ketika  kita  melihat  sebuah  perilaku  yang  menarik  hati  kita,  kita akan  memperhatikan  apakah  perilaku  tersebut  memberi  keuntungan kepada pelakunya atau tidak. Keuntungan ini dapat berupa keuntungan eksternal  seperti  mendapatkan  pujian,  atau  internal  seperti  “kelihatan keren”.  Bandura  berpendapat  bahwa  kita  mengujicobakan  perilaku tersebut  dipikiran  kita.  Jika  kita  setuju  bahwa  perilaku  tersebut berpotensi memberi keuntungan, maka pemikiran ini akan bersemayam dalam  masa  cukup  lama    di  dalam  pikiran  kita  sampai  kita membutuhkannya.  Kemungkinan  akan  munculnya  sebuah  perilaku tertentu  lebih  ditentukan  oleh  konsekuensi  yang  diharapkan  dengan melakoni  perilaku  tersebut.  Semakin  positif  semakin  banyak keuntungan  yang  bisa  diperoleh,  semakin  mungkin  perilaku  tersebut muncul. (Lattimore; 2010:58-59).
Terpaan  kampanye  sosial  melalui  spanduk,  leaflet  dan  stiker  akan berdampak  tidak  terlalu  besar  apabila  tidak  diikuti  dengan  perilaku yang  baik  dari  pegawai  IKIP  PGRI  Semarang  baik  dosen  maupun karyawannya.  Mahasiswa  akan  menganggap  bahwa  kampanye  yang dilakukan  oleh  IKIP  PGRI  Semarang  hanyalah  formalitas  saja  ketika pegawainya  yang  notabennya  sebagai role  model tidak  melakukan sesuai  dengan  apa  yang  dikampanyekan.  Menurut  Bandura  penguatan dapat  digantikan  artinya  kita  belajar  dengan  melihat  orang  lain  yang mendapat  penguatan.  Bandura  menyatakan,  untuk  belajar  dengan  cara seperti  ini  kita  harus  mengolah  informasi  tentang  konsekuensi- konsekuensi  dari  tindakan  orang  lain  dan  membuat  kesimpulan  yang logis  apakah  sebaiknya  kita  meniru  perilaku  tersebut  atau  tidak. Rujukan  terhadap  proses  mental  atau  kognitif  ini  mulai  meninggalkan alhi  psikologis  perilaku  tradisional.  Itulah  sebabnya  Lundin  (1996) menggambarkan pendekatan Bandura sebagai psikologi perilaku lunak. (Jarvis; 2000:31).
Interaksi  antara  pegawai  dengan  mahasiswa  jelas  memiliki  pengaruh dalam  merubah  perilaku  mahasiswa.  Menurut  Bandura  perilaku  tidak otomatis  dipicu  oleh stimuli  eksternal ,  tetapi  juga  merupakan self activated .  Menurut  Bandura  perilaku  dibentuk  dan  berubah  melalui situasi  sosial,  melalui  interaksi  sosial  dengan  orang  lain.  Menurut Bandura  psikologi  tidak  dapat  mengharapkan  hasil  penelitian  tanpa melibatkan  manusia  dalam  interaksi  sosial.  Pembentukan  atau
pengubahan  perilaku  dilakukan  melalui atau  dengan  observasi,  dengan model atau contoh.(Walgito; 1980:175)
Pada  penelitian  “Pengaruh  Terpaan  Kampanye  Sosial  dan Role  Model Pendidikan  Karakter  Terhadap  Perilaku  Akademik  Mahasiswa  dan Mahasiswi IKIP PGRI Semarang Angkatan 2012” terdapat dua variabel bebas (X) dan satu variable terikat (Y). Terpaan Kampanye Sosial Pendidikan Karakter (X1) Role Model Pendidikan Karakter (X2)
Perilaku  akademik  mahasiswa/mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang angkatan 2012 (Y)
Gambar 1.1 Visualisasi Kerangka Penelitian
Tipe  penelitian  yang  digunakan  adalah  tipe  eksplanatif.  Periset menghubungkan  atau  mencari  sebab  akibat  dua  atau  lebih  konsep (variable)  yang  akan  diteliti.  Periset  membutuhkan  definisi  konsep, kerangka  konseptual  dan  kerangka  teori.  Periset  perlu  melakukan kegiatan  berteori  untuk  menghasilkan  dugaan  awal  (hipotesis)  antara variable satu dengan yang lainnya (Kriyantono, 2010:69) Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP PGRI  Semarang  angkatan  2012.Jumlah  populasinya  adalah  2221 mahasiswa/mahasiswi.  Mahasiswa  dan  mahasiswi  berasal  dari  10 program  studi.  Karena  populasinya  terlalu  banyak,  maka  peneliti menggunakan  sampel  dalam  melakukan  penelitian.  Teknik  sampling yang  digunakan  adalah  proporsional  sampling.  Proporsional  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  dengan  berdasarkan  pertimbangan jumlah masing-masing kelompok subjek.
n adalah jumlah sampel N adalah jumlah populasi e adalah tingkat error
Terpaan Kampanye Sosial Pendidikan Karakter (X1)
Role Model Pendidikan Karakter(X2) Perilaku Akademik Mahasiswa/mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 1 2
Dari jumlah 2221 mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 diperoleh  sempel  sebanyak  339  mahasiswa  dan  mahasiswi  dengan  tingkat  eror 5%. Perhitungan sampel berasal dari rumus slovin. Sumber data berasal dari data primer  yaitu  mahasiswa/mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  berupa questioner tertutup.  Dimana responden  cukup  memberi  tanda  silang,  mencentang  ataupun  melingkari  sesuai jawaban  yang  dianggap  sesuai.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis regresi linier ganda ( Multiple Linier Regression ) yaitu untuk mengetahui pengaruh  dari  dua  variabel independen terhadap  satu  variabel dependen .  Pada analisis regresi linier ganda menggunakan  Uji F, dan Uji T.
Keadaan  Indonesia  saat  ini  sedang  berada  pada  titik  nadir.  Kekerasan, pembunuhan,  narkoba,  korupsi  dan  tawuran  menghiasi  pemberitaan  di  media setiap  hari.  Kekacauan  yang  ada  saat  ini  perlu  segera  diatasi  agar  tidak  terus berlanjut. Selain itu pembinaan perlu dilakukan sejak dini, salah satunya melalui pendidikan di sekolah. Pendidikan saat ini hanya mengandalkan prestasi saja dan cenderung mengabaikan perilaku dari siswa dan siswinya. Itulah mengapa saat ini pemerintah  kembali  mencanangkan  pendidikan  karakter  di  setiap  aspek pendidikan  mulai  dari  tingkat  dasar  sampai  tingkat  perguruan  tinggi.  IKIP  PGRI Semarang  menjadi  salah  satu  perguruan  tinggi  yang  ditunjuk  oleh  pemerintah melalui  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  sebagai  model  pendidikan karakter.  Harapannya  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  yang nantinya  menjadi  Guru  dapat  memberikan  pendidikan  karakternya  kepada  siswa dan siswinya.
Berdasarkan  undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005  Guru  adalah  pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah.  Menteri pendidikan nasional Muhammad Nuh menyatakan “pembentukan karakter peserta didik tidak bisa lepas dari peran guru. Bagaimana manusia Indonesia pada tahun 2045  mendatang  (100  tahun  Indonesia  merdeka),  ditentukan  bagaimana  guru membentuk  peserta  didik  saat  ini”.  Oleh  karena  itu  guru  adalah  salah  satu  pilar penentu  keberhasilan  pendidikan  karakter  dan  kepribadian  mulia  bangsa  yang telah berada pada titik nadir. (Egar; 2011:1).  Agar  guru dapat melaksanakan dan menjalankan  kegiatan  tersebut  secara  profesional  maka  diperlukan  sosok  guru yang  berkarakter  kuat  dan  cerdas.  Maka  UU  No.20/2003  tentang  sistem pendidikan nasional, PP No.19/2005 tentang standar Nasional Pendidikan dan UU No.14/2005  tentang  guru  dan  dosen,  mengamanatkan  perubahan  tentang kualifikasi  akademik  minimum  guru  SD/MI  adalah  DIV  atau  S1  dan  guru memilki sertifikat profesi guru. Menurut Jalal dan Supriadi, peningkatan kualitas pendidikan  dimulai  dari  upaya  mempersiapkan  calon  guru  di  perguruan  tinggi. Kualitas  guru  pertama-tama  ditentukan  oleh  pendidikan  calon  guru  di  Lembaga Pendidikan Tenaga  Kependidikan (LPTK). Semakin baik pembelajaran di  LPTK
semakin baik lulusannya dan berpeluang pada peningkatan kualitas pendidikan di persekolahan. (http://educare.efkipulna.net dalam egar ; 2011:2). Dalam  rangka  membentuk  guru  berkarakteristik  unggul  haruslah  dilakukan  baik pada saat calon guru menempuh proses pendidikan keguruan maupun pada saat ia sudah  melaksanakan  jabatannya  sebagai  guru.  Mempertimbangkan  hal  itu, Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), harus mampu menghasilkan guru profesional yang menguasai baik soft skill maupun hard skill , berperan serta dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional,  memiliki  landasan  kapasitas berupa karakter yang kuat, serta menghargai keragaman sebagai perekat integrasi bangsa. (egar ; 2011:3).
IKIP PGRI Semarang adalah salah perguruan tinggi yang menerapkan pendidikan karakter di kampusnya. Tahun 2010 adalah awal pelaksanaan pendidikan karakter di kampus IKIP PGRI Semarang. Hal ini sesuai dengan visi IKIP PGRI Semarang yaitu  menjadi  Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan  yang  Profesional  dan Berjatidiri.  Visi  ini  menjadi  motivator  bagi  seluruh  sivitas  akademika  untuk mewujudkannya.  Kata  “jatidiri”  menjadi  kata  kunci  pentingnya  pendidikan karakter  di  lingkungan  kampus  IKIP  PGRI  Semarang.    (egar  ;  2011:6).  Tahun 2011 IKIP PGRI Semarang dipercaya oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian  Pendidikan  Nasional  sebagai  model  pendidikan  karakter  bersama dengan 57 Perguruan Tinggi Negeri dan Swasta di seluruh Indonesia. Tahun 2012 secara  masif  IKIP  PGRI  Semarang  mengkampanyekan  pendidikan  karakter terhadap mahasiswa dan mahasiswinya.
Role  model pendidikan  karakter  di  IKIP  PGRI  Semarang  digunakan  karena kampanye  sosial  pendidikan  karakter  ini  bertujuan  untuk  mengubah  perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang. Pegawai  IKIP PGRI Semarang baik itu Dosen dan Karyawan harus menjadi model pendidikan karakter yang  baik.  Hal  ini  dikarenakan  mahasiswa  cenderung  akan  menirukan  perilaku dosen  maupun  karyawan  IKIP  PGRI  Semarang.  Intensitas  pertemuan  anatara dosen  dan  karyawan  dengan  mahasiswa  juga  cukup  tinggi.  Inilah  mengapa role model menjadi  penting  dalam  mengubah  perilaku  akademik  mahasiswa  dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang. Salah satu membentuk Role Model yang bagus di  IKIP  PGRI  Semarang  adalah  dengan  diadakannya  Pelatihan  Pra  Jabatan Kepada  seluruh  Dosen  dan  Karyawan  dan  juga  dilakukan  pelatihan  ESQ  pada seluruh dosen dan karyawan IKIP PGRI Semarang.
Perilaku  Akademik  Mahasiswa  dan  Mahasiswi  IKP  PGRI  Semarang  tertuang dalam Gati IKIP PGRI KU  yaitu nilai-nilai utama yang dikembangkan oleh IKIP PGRI  Semarang  untuk  menjadikan  mahasiwa  dan  mahasiswinya  memiliki perilaku akademik yang bagus. Gati IKIP PGRI KU sendiri mempunyai arti Iman dan  Taqwa,  Kejujuran,  Integritas  dan  Komitmen,  Peduli,  Profesional,  Gigih, Responsif, Inovatif dan Kreatif, Kerjasama dan Unggul.

## Pembahasan
Pengujian  validitas  instrumen  dilakukan  terhadap  30  responden  dengan  jumlah pertanyaan  sebanyak  51  pertanyaan.  Hasilnya  terdapat  5  pertanyaan  yang dinyatakan  tidak  valid.  Pernyataan  yang  tidak  valid  tersebut  dapat  diketahui dengan cara menggunakan r table yang  menunjukan bahwa nilai r adalah 0,3610 dengan tingkat signifikasi untuk uji dua arah adalah 0,05 atau 5% dan df 28  yang diperoleh dari jumlah koresponden 30 dikurangi 2 (df=N-2). Apabila nilai r hitung < r tabel maka pertanyaan tersebut tidak valid.
Instrumen  yang  dinyatakan  tidak  valid  tersebut  kemudian  dihilangkan  karena indikator masih terwakilkan oleh pernyataan yang lain. Pernyataan yang dianggap valid sebanyak 46 pernyataan kemudian diujikan kembali. Hasilnya sebanyak 46 pernyataan tersebut dinyatakan valid semua.
Data  yang  digunakan  sebagai  uji  realibilitas  instrumen  berasal  dari  30 koresponden  mahasiswa  IKIP  PGRI  Semarang  dengan  jumlah  pertanyaan sebanyak  46  pertanyaan  dari  tiga  variabel  yaitu    terpaan  kampanye  sosial pendidikan  karakter  (X1), role  model pendidikan  karakter  (X2)  dan  perilaku akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  (Y). Pernyataan hanya diambil sebanyak 46 dikarenakan 5 pertanyaan telah dinyatakan tidak valid dan dihilangkan.
Berdasarkan hasil uji reliabilitas instrumen menunjukan bahwa Cronbach’s Alpha adalah  0,949.  Sedangkan  instrumen  dinyatakan  realibel  apabila mempunyai  nilai Cronbach’s Alpha lebih  besar  dari  r  tabel  yang  menunjukan  angka  0,3610.  Oleh karena itu instrumen penelitian dinyatan reliabel karena Cronbach’s Alpha nya (>) dari pada 0,3610.
Penelitian pengaruh terpaan kampanye sosial dan role model pendidikan karakter terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang angkatan  2012  dilakukan  di  kampus  IKIP  PGRI  Semarang.  Data  penelitian berasal  dari  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012 sebanyak  339  mahasiswa  dan  mahasiswi.  Sampel  diambil  menggunakan  model proporsional  random  sampling dari  2221  mahsiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI Semarang  angkatan  2012  yang  berasal  dari  10  program  studi.  Instrumen  yang digunakan  untuk  memperoleh  data  menggunakan  quesioner  tertutup.  Sedangkan skala yang digunakan adalah skla likert dengan rentang anatara 1 (satu) sampai 10 (sepuluh)  dengan  pernyataan  sebanyak  46  pernyataan  yang  telah  melalui  uji validitas dan reliabilitas. Angka 1 (satu) pada quesioner tersebut menunjukkan ke sangat  tidak  setujuan  terhadap  pernyataan  sedangkan  angka  10  (sepuluh) menunjukkan  ke  sangat  setujuan  terhadap  pernyataan.  Adapun  pembagiannya sebagai berikut:
10. Sangat setuju sekali
9. Sangat setuju 8. Setuju 7. Agak setuju 6. Agak sedikit setuju 5.  Agak Sedikit tidak setuju 4. Agak tidak setuju 3. Tidak setuju 2. Sangat tidak setuju
1. Sama sekali tidak setuju
Secara  umum  ada  dua  macam  hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih,  yaitu bentuk  hubungan  dan  keeratan  hubungan.  Untuk  mengetahui  bentuk  hubungan digunakan  analisis  regresi.  Untuk  keeratan  hubungan  dapat  diketahui  dengan analisis korelasi. Analisis regresi dipergunakan untuk menelaah hubungan antara dua variabel atau lebih, terutama untuk menelusuri pola hubungan yang modelnya belum diketahui dengan sempurna, atau untuk mengetahui bagaimana variasi dari beberapa  variabel  independen  mempengaruhi  variabel  dependen  dalam  suatu fenomena yang kompleks.(Muhidin; 2007:187).
Ada  dua  jenis  analisis  regresi  yaitu  regresi  sederhana  dan  regresi  ganda.  Pada penelitian pengaruh terpaan kampanye sosial dan role model pendidikan karakter terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang angkatan  2012  uji  yang  digunakan  adalah  regresi  ganda.  Hal  ini  dikarenakan variabel  bebasnya  lebih  dari  satu  variabel.  Sedangkan  olah  data  menggunakan program SPSS. Data yang diolah adalah data yang sudah diubah dari data ordinal menjadi  data  interval.  Variabel  1  (X1)  merupakan  jumlah  data  interval  dari instrumen  pernyataan  nomor  1  sampai  dengan  11  yang  mewakili  “Terpaan Kampanye Sosial Pendidikan Karakter”.  Variabel 2 (X2) merupakan jumlah data interval  dari  instrumen  nomor  12  sampai  dengan  28  mewakili  “ Role  Model Pendidikan  Karakter”.  Variabel  3  (Y)  merupakan  jumlah  data interval  nomor  29 sampai dengan 46 mewakili “Perilaku Akademik Mahasiswa dan Mahasiswi IKIP PGRI  Semarang  Angkatan  2012”.  Akan  tetapi  sebelum  menganalisis  dengan regresi ganda, peneliti akan terlebih dahulu menggunakan regresi sederhana untuk mengetahui pengaruh setiap variabel independent (X) terhadap variabel dependent (Y) untuk memberikan masukkan evaluasi kepada IKIP PGRI Semarang.
Data  yang  diperoleh  pada  penelitian  pengaruh  terpaan  kampanye  sosial  dan role model pendidikan  karakter    terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 ini berupa angka-angka ordinal. Sedangkan  untuk  melakukan  analisis  data  perlu  menggunakan  data  interval.  Hal ini  dikarenakan  data  ordinal  adalah  data  kualitatif  dan  bukan  angka  sebenarnya.
Skala  Likert  adalah  model summated  ratings. Merujuk  pada  istilah summated ratings ,  sebenarnya  skor  subjek  pada  setiap  pernyataan  merupakan rating, yang berarti  data  yang  diperoleh  bersifat  ordinal.  Dengan  begitu,  jika  peneliti  ingin menggunakan  teknik  statistik  parametris,  dibutuhkan  data  dengan  skala  interval. Untuk  itu,  peneliti  harus  mengubah  data  ordinalnya  menjadi  data  dengan  skala interval. (Idrus; 2009:88). Angka 1 sampai dengan 10 pada penelitian ini hanyalah simbol  yang  mewakili  data  dari  penelitian  ini.  Untuk  mengubah  data  ordinal menjadi  interval  peneliti  menggunakan  komputasi Metode  Succesive  Interval melalui  Aplikasi  Excel.  Data  yang  sebelumnya  berupa  angka  ordinal  diubah menjadi  data  interval  seperti  yang  ada  pada  lampiran  penelitian  ini.  Setelah  data dikonversi  menjadi  data  interval  data  selanjutnya  digabungkan  (dijumlahkan). Penjumlahan dilakukan karena bobot setiap item pernyataan berbeda.
Analisis  yang  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  terpaan  kampanye  sosial pendidikan  karakter  (X1)  terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  (Y)  adalah  regresi  sederhana.  Analisis regresi  dilakukan  menggunakan  SPSS  versi  19,  hasil  analisis  regresi  tersebut menunjukan  nilai  F  =  235,701  dan  nilai  sig  adalah  0,000  =0%<5%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  terpaan  kampanye  sosial  pendidikan  karakter  (X) mempunyai hubungan linier terhadap variabel perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  (Y)  atau  dengan  kata  lain variabel  terpaan  kampanye  sosial  pendidikan  karakter  (X)  berpengaruh  secara positif terhadap variabel perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 (Y). Sedangkan nilai R Square adalah 0,412 atau 41,2%. Nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  pengaruh  dari  terpaan  kampanye  sosial pendidikan  karakter  terhadap  perilaku akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 sebesar 41,2%. Artinya masih ada 58,8% variabel lain  yang  memepengaruhi  perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP PGRI  Semarang  angkatan  2012  selain  terpaan  kampanye  sosial  pendidikan karakter.
Analisis  yang  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh role  model pendidikan karakter (X1) terhadap perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 (Y) adalah regresi sederhana. Analisis regresi dilakukan menggunakan  SPSS  versi  19,  hasil  analisis  regresi  tersebut  menunjukkan  bahwa nilai  F  =  253,351  dan  nilai  sig  adalah  0,000  =0%<5%.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  variabel role  model pendidikan  karakter  (X)  mempunyai  hubungan  linier terhadap  variabel  perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI Semarang  angkatan  2012  (Y)  atau  dengan  kata  lain  variabel role  model pendidikan  karakter  (X)  berpengaruh  secara  positif  terhadap  variabel  perilaku akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  (Y). Sedangkan  nilai  R  Square  adalah  0,429  atau  42,9%.  Nilai  tersebut  menunjukkan bahwa pengaruh dari role model pendidikan karakter terhadap perilaku akademik mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  sebesar  42,9%. Artinya  masih  ada  57,1%  variabel  lain  yang  memepengaruhi  perilaku  akademik mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 selain role model pendidikan karakter.
Analisis  yang  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  terpaan  kampanye  sosial (X1)  dan role  model pendidikan  karakter  (X2)  terhadap  perilaku  akademik mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  (Y)  adalah regresi  ganda  ( multiple  regression) .  Analisis  regresi  dilakukan  menggunakan SPSS  versi  19.  Kemudian  lakukan  analisis  dengan  cara  : Analize,  Regression, Liniear .  Selanjutnya  isilah  kotak  menu  dependen  dengan  variabel  Y  yaitu “Perilaku Akademik Mahasiswa dan Mahasiswi IKIP PGRI Semarang  Angkatan 2012”  dan  kotak  menu  independen  dengan  variabel  bebas  yaitu  “Terpaan Kampanye Sosial Pendidikan Karakter” dan “ Role Model Pendidikan Karakter”.
Hubungan antar variabel terpaan kampanye sosial pendidikan karakter (X1), role model pendidikan  karakter  (X2)  dan    perilaku  akademik  mahasiswa  dan mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  (Y).  Pada  tabel  tersebut menunjukkan  bahwa  hubungan  antara  terpaan  kampanye  sosial  pendidikan karakter terhadap perilaku akademik mahasiswa-mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan  2012  sebesar  0,642  dan    ada  hubungan  positif  karena  bernilai  positif. Artinya  semakin  besar  terpaan  kampanye  sosial  pendidikan  karakter  maka semakin besar pula nilai perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang  angkatan  2012.  Begitu  juga  hubungan  antara role  model pendidikan karakter terhadap perilaku akademik mahasiswa-mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 yang menunjukkan angka sebesar 0,655 dan ada hubungan positif karena  bernilai  positif.  Artinya  semakin  besar role  model pendidikan  karakter maka semakin besar pula nilai perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012.
Secara keseluruhan bahwa agar perilaku akademik mahasiswa dan mahsiswi IKIP PGRI  Semarang  angkatan  2012  dapat  meningkat  maka  terpaan  kampanye  sosial pendidikan  karakter  juga  perlu  ditingkatkan  dengan  menambah  pelatihan  ESQ, menambah media kampanye sosial baik melalui spanduk, stiker, standing banner, maupun  buku  saku  pendidikan  karakter.  Penambahan  atau  peningkatan  media kampanye  sosial  pendidikan  karakter  bukan  hanya  dalam  hal  kuantitas  saja melainkan  juga  dalam  hal  kualitas  dari  tampilan  dan  isi  media  kampanye  sosial pendidikan  karakter.  Selain  itu, role  model juga  perlu  terus  diperbaiki  dan ditingkatkan  agar  perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahsiswi  IKIP  PGRI Semarang  angkatan  2012  lebih  baik.  Hal  ini  dikarenakan  kedua  variabel  terpaan kampanye  sosial  dan role  model pendidikan  karakter  (X1  dan  X2)  tersebut mempunyai  hubungan  positif  dengan  variabel  perilaku akademik mahasiswa  dan mahsiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 (Y).
Pengaruh  terpaan  kampanye  sosial  dan role  model pendidikan karakter  terhadap perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan 2012 dapat diketahui melalui output tabel 1 anova dibawah ini :
Tabel 1 Anova ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1  Regression 23335.688 2 11667.844  193.246 .000 a Residual 20287.069 336 60.378 Total 43622.756 338 a. Predictors: (Constant), Role, Terpaan b. Dependent Variable: Prilaku Hipotesis : Ho : R = 0  :   Tidak  ada  pengaruh  terpaan  kampanye  sosial  dan role  model  pendidikan  karakter  terhadap  perilaku akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI Semarang angkatan 2012.
H1 : R ≠ 0  :  ada  pengaruh  terpaan  kampanye  sosial  dan  role model  pendidikan  karakter  terhadap  perilaku akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI
Semarang angkatan 2012.
Pengambilan keputusan: Jika F hitung ≤ F tabel atau  probabilitas ≥ 0,05 maka Ho diterima Jika F hitung > F tabel atau probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak Pada tabel 3.9 dapat dilihat nilai F hitung yaitu 193,246, sedangkan nilai F tabel  dapat diperoleh dengan menggunakan tabel F dengan derajat  bebas    (df)  residual  yaitu  336  selanjutnya  sebagai  df penyebut.  Kemudian  df  regression  yaitu  2  sebagai  df  pembilang dengan  taraf  signifikasi  0,05.  Maka  diperoleh  F  tabel  yaitu  3,00. Karena F hitung (193,246) > F Tabel (3,00) maka Ho ditolak. Berdasarkan  nilai  signifikan,  terlihat  pada  kolom  sig  0,000  itu berarti probabilitas 0,000 kurang dari 0,05 maka Ho ditolak. Dapat  diambil  kesimpulan  hipotesis  nol  (Ho)  yang  menyatakan  : “ Tidak  ada  pengaruh  terpaan  kampanye  sosial  dan  role  model pendidikan  karakter  terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 ” ditolak.
Tabel 2 koofisiensi Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 13.596 2.733 4.975 .000 Terpaan .606 .069 .397 8.743 .000 Role .419 .044 .428 9.442 .000 a. Dependent Variable: Prilaku Hipotesis yang diajukan adalah: Ho : Koefisien regresi tidak signifikan (tidak berpengaruh) H1 : koefisien regresi signifikan (berpengaruh)
Signifikan  untuk  variabel  terpaan  kampanye  sosial  pendidikan karakter  adalah  0,000  (<)  0,05  jadi  Ho  ditolak,  artinya  terpaan kampanye  sosial  pendidikan  karakter  berpengaruh  terhadap perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI Semarang angkatan 2012. Begitu juga dengan variabel role model pendidikan karakter yang berpengaruh terhadap perilaku akademik mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012 karena memiliki nilai signifikasi 0,000. Pada  tabel  3.10  diatas  dapat  dilihat  bahwa  koefisien  arah  regresi b1  sebesar  0,606  dan  b2  sebesar  0,419  dengan  konstanta  (a) sebesar  13,596.  Sehingga  persamaan  regresinya  dapat  diperoleh sebagai berikut : Y = a + b1X1 + b2X2
Y = 13,596 + 0,606X1 + 0,419X2
Tabel 3
Hasil Pengaruh Terpaan Kampanye Sosial dan Role Model Pendidikan Karakter Terhadap Perilaku Akademik Mahasiswa dan Mahasiswi IKIP PGRI Semarang Angkatan 2012
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .731 a .535 .532 7.77034 a. Predictors: (Constant), Role, Terpaan b. Dependent Variable: Prilaku
Pada  tabel  3diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  R  square  adalah 0,535 atau 53,5%. Nilai tersebut merupakan hasil kuadrat dari nilai
R  sebesar  (0,731) 2 .  R  square  sebesar  53,5%  menunjukan  bahwa variasi variabel perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 (Y) dapat dijelaskan oleh variabel terpaan  kampanye  sosial  pendidikan  karakter  (X1)  dan  variabel role  model  pendidikan  karakter  (X2)  secara  bersama  –  sama sebesar 53,5%. Dengan perkataan lain variabel terpaan kampanye sosial  pendidikan  karakter  (X1)  dan  variabel role  model pendidikan  karakter  (X2)  secara  bersama-sama  mempengaruhi variabel perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 (Y) sebesar 53,5%. Masih  ada  46,5%  variabel  lain  yang  mempengaruhi  perilaku akademik  mahasiswa-mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan 2013 selain terpaan kampanye sosial pendidikan karakter dan role model pendidikan karakter. Dapat diambil kesimpulan bahwa ada pengaruh terpaan kampanye sosial  dan role  model pendidikan  karakter  secara  bersama-sama terhadap perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang  angkatan  2012.  Besarnya  pengaruh  terpaan  kampanye sosial  dan role  model pendidikan  karakter  terhadap  perilaku akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang angkatan  2012  sebesar  53,5%  dengan  persamaan  Y  =  13,596  + 0,606X1 + 0,419X2.
Pada  gambar  3.1  dibawah  ini  dapat  dilihat  mengenai  normalitas dari data penelitian ini. Jika residual berasal dari distribusi normal,
maka  nilai  sebaran  akan  terletak  pada  sekitar  garis  lurus.  Pada gambar  3.1  sebaran  data  hampir  semua  terletak  pada  sumbu normal. Maka dapat dikatakan bahwa pernyataan normalitas dapat terpenuhi.

## Gambar 1 Kelinieran Data
Nilai  tolerance  dan  VIF  adalah  1,486  tidak  begitu  jauh  dari nilai  1  jadi  tidak  begitu  ada  gangguan  multikoliniearitas. Sedangkan nilai durbin watson adalah 1,934. Nilai tersebut ada pada  interval  -2≤DW≤2.  Berarti  berada  pada  daerah  yang menyatakan  tidak  terjadi  autokorelasi.  Artinya  bahwa  asumsi setiap pengukuran observasi dari satu ke observasi selanjutnya adalah memenuhi syarat memiliki varian yang homogen.
Gambar 2 Scatter plot
Pada gambar 3.2 dapat dilihat pengecekan heteroskedastis antara galat (eror) yang  terjadi  (selisih  prediksi  variabel  dependen  dengan  data  observasi variabel  dependen)  dari  sebaran  plot  diatas  diketahui  bahwa  titik-titik  yang terjadi menyebar disekitar garis nol, ada yang berada diatas garis nol ada pula yang  berada  di  bawah  garis  nol  dan  tidak  membentuk  pola  tertentu.  Jadi asumsi bahwa varian error adalah identik terpenuhi.

## Kesimpulan
Upaya IKIP PGRI Semarang dalam menerapkan pendidikan karakter tidaklah sia-sia. Pemerintah melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi tidak salah menunjuk  IKIP  PGRI  Semarang  menjadi  model  pendidikan  karakter  di perguruan tinggi bersama dengan 57 perguruan tinggi negeri maupun swasta di  seluruh  Indonesia.  Hasil  penelitian  menunjukkan  upaya  yang  dilakukan oleh  IKIP  PGRI  Semarang  untuk  menerapkan  pendidikan  karakter  melalui terpaan  kampanye  sosial  dan role  model pendidikan  karakter  mempunyai pengaruh  yang  cukup  bagus  terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan terbukti bahwa terpaan kampanye sosial pendidikan karakter (X1)  mempunyai  hubungan  positif  sebesar  0,642  (64,2%)  dengan  pengaruh yang  dihasilkan  sebesar  41,2  %  terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012 (Y). Role Model pendidikan karakter  (X2)  mempunyai  hubungan  positif  sebesar  0,655  (65,5%)  dengan pengaruh  yang  dihasilkan  sebesar  42,9  %  terhadap  perilaku  akademik mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  (Y). Sedangkan  pengaruh  yang  dihasilkan  dari  gabungan  kedua  variabel independent  yaitu  terpaan  kampanye  sosial  dan role  model pendidikan karakter (X1 dan X2) sebesar 53,5%.
Meskipun  dari  hasil  penelitian  pengaruhnya  cukup  bagus,  tetapi  masih terdapat variabel lain yang mempengaruhi perilaku akademik mahasiswa dan mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  angkatan  2012  sebesar  46,5%.  Hal  ini menjadi  pekerjaan  rumah  IKIP  PGRI  Semarang  untuk  lebih  meningkatkan perilaku akademik mahsiswa dan mahsiswinya agar menjadi lebih sempurna.

## Saran
Dari  hasil  beberapa  kesimpulan  penelitian  diatas,  peneliti  mencoba memberikan saran agar penelitian ini dapat dikembangkan dan berguna bagi pihak lain diantaranya sebagai berikut :
Hasil  penelitian  dapat  digunakan  untuk  penelitian  selanjutnya  dengan menambahkan  beberapa  variabel.  Hal  ini  dikarenakan  kedua  variabel independent  pada  penelitian  ini  hanya  memberikan  kontribusi  pengaruh sebesar  53,5%  saja  terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi IKIP PGRI Semarang. Jadi masih ada kontribusi sebesar 46,5% variabel lain yang  berpengaruh  terhadap  perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi IKIP PGRI Semarang angkatan 2012.
Pihak  IKIP  PGRI  Semarang  dituntuk  untuk  lebih  meningkatkan  lagi kampanye  sosial  pendidikan  karakter  baik  secara  kuantitas  maupun  secara kualitas  dari  isi  kampanye  sosial  pendidikan  karakter  tersebut.  Ini  perlu diperhatikan  karena  pengaruh  dari  terpaan  kampanye  sosial  perilaku akademik (X1) hanya sebesar 41,2 % saja.
Begitu  juga  untuk role  model pendidikan  karakter.  Seluruh  pegawai  IKIP PGRI  Semarang  baik  Dosen  maupun  Karyawan  perlu  mengintrospeksi  diri. Berdasarkan penelitian pengaruh  yang diberikan oleh role model pendidikan karakter  (X2)  terhadap  perilaku  akademik  pendidikan  karakter  mahasiswa dan  mahasiswi  IKIP  PGRI  Semarang  hanya  42,9%  saja.  Sedangkan  dari pihak institusi perlu adanya pelatihan kepribadian dan keprofesional bagi para dosen  maupun  karyawan  secara  berkesinambungan.  Tujuannya  adalah  agar role model pendidikan karakter melalui dosen maupun karyawan IKIP PGRI Semarang  dapat  berjalan  sesuai  harapan  sehingga  perilaku  akademik mahasiswa dan mahasiswinya juga akan tercapai secara maksimal.
Selain itu kerjasama IKIP PGRI Semarang dengan pemilik kos-kosan dalam mewujudkan  pondok  karakter  akhir-akhir  ini  menjadi  solusi  yang  sangat bagus.  Apalagi  kalau  dibarengi  dengan  percepatan  pembuatan  asrama mahasiswa  dan  mahasiswi.  Mungkin  saja  46,5%  variabel  lain  yang mempengaruhi  perilaku  akademik  mahasiswa  dan  mahasiswi  IKIP  PGRI Semarang berasal dari lingkungan tempat tinggal dalam hal ini kos-kosan.

## Daftar Pustaka

## Buku
Egar,  Ngasbun  dan  kawan-kawan.(2011). Pedoman  Pendidikan  Karakter  IKIP PGRI Semarang . Semarang: IKIP PGRI Press.
Idrus,  Muhammad.  (2009). Metode  Penelitian  Ilmu  Sosial  Pendekatan  Kualitatif dan Kuantitatif (edisi kedua). Yogyakarta: Erlangga.
Jarvis,  Matt.  (2000). Teori-Teori  Psikologi  “Pendekatan  Modern  Untuk Memahami  Perilaku,  Perasaan  &  Pikiran  Manusia” .Bandung  :  Nusa Media.
Kriyantono, Rachmat. (2010). Teknik Praktis Riset Komunikasi .Jakarta : Prenada Media Group.
Lattimore,  Dan,  Otis  Baskin,  Suzette,  Elizabeth  (2010). Public  Relations Profesi dan Praktik .Jakarta : Salemba Humanika.
Littlejohn,  Stephen  W  dan  Karen  A.  Foss.(2009). Teori  Komunikasi (edisi  9). Jakarta: Salemba Humanika.
Tim  Penyusun.  (2010). Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah .  Semarang:  Undip Press.
Walgito, Bimo. (1980). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi Offset.
West, Richard dan Lynn H. Turner.(2008). Pengantar Teori Komunikasi Analisis dan Aplikasi (edisi ketiga) . Jakarta: Salemba Humanika.

## Tesis, Skripsi, dan Laporan Penelitian
Eko  Feriyanto.  (2011).  Pengaruh  TerpaanKampanye  Cara  Berkendara  Dengan Selamat  (Safety  Riding)  dan  Tingkat  Kemampuan  Kognitif  terhadap Tingkat  Perilaku  Berkendara  dengan  Selamat  di  Kalangan  Pelajar  SMA Setyabudhi Semarang. Tesis. Universitas Diponegoro.
Galuh Gilang Pamekar. (2010). Efektifitas Metode Role Playing dan Role Model dalam  program  kampanye  sosial  (analisis  perbedaan  efektivitas  Metode Role Playing dan Role Model dalam Program Kamapnye Sosial “Produk Pangan  Olahan  Sagu”  Kondur  Petroleum  SA  dalam  membentuk keputusan mengolah sagu pada ibu-ibu rumah tangga kecamatan merbau, kabupaten bengkalis, provinsi riau.. Jurnal Ilmu Komunikasi. Universitas Atma Jaya Yogyakarta.
Internet
Profil of ESQ Leadership Center. (2011). Dalam http://www.esqway165.com/id/about-us/.Diunduh 20 November pukul 16.10 WIB.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. (2005). Dalam http://dikti.go.id/tatalaksana/upload/uu_14_2005.pdf.Diunduh 20 November pukul 16.23 WIB.