Volume 2, No. 2, 2021. 139-147                                                                               p-ISSN 2746-5608

## PENGEMBANGAN MODUL POP UP BOOK BERBASIS RME (REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG  DI MADRASAH TSANAWIYAH EL-QODAR
Okky Wulan Dayani 1 , Rina Agustina 2* , Ira Vahlia 3
1,2 * ,3 Universitas Muhammadiyah Metro, Iringmulyo, Metro Timur, Kota Metro, Lampung * Corresponding author: Department of Mathematics Education, Universitas Muhammadiyah Metro, 34111,
Lampung, Indonesia E-mail: okkywulanayani1602@gmail.com 1 aasyiqun1212@gmail.com 2 * Iravahlia56@gmail.com 3
Received 6 May 2021; Received in revised form 2 July 2021; Accepted 23 July 2021
ABSTRAK Pengembangan modul pop up book berbasis RME ( Realistic Mathematics Education ) pada materi Bangun  Ruang  Sisi  Lengkung  bertujuan  menghasilkan  produk  yang  valid  dan  praktis.  Metode penelitian  4-D  yang  terdiri  dari Define , Design ,  dan Develop .  Instrumen  dalam  penelitian pengembangan  menggunakan  angket  validasi  ahli  materi  dan  bahasa  dan  ahli  desain  untuk mengetahui  kriteria  kevalidan,  angket  respon  siswa  untuk  mengetahui  kriteria  kepraktisan. Persentase rata-rata kelayakan materi dan bahasa, dan kelayakn desain sebesar  82,24% dengan kategori sangat layak sedangkan kepraktisan sebesar 90,8% dengan sangat praktis. Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan dapat disimpulkan bahwa produk berupa modul pop up book berbasis RME ( Realistic Mathematics Education ) Kata kunci : modul; pengembangan; Pop Up Book ; RME

## ABSTRACT
The development of a pop up book module based on RME (Realistic Mathematics Education) on the material of Building a Curved Side of Space aims to produce a valid and practical product. The 4-D research method consisting of Define, Design, and Develop. The instrument in development research used a validation questionnaire for material and language experts and design experts to determine the validity criteria, and a student response questionnaire to determine the criteria for practicality. The average percentage of material and language feasibility, and design feasibility is 82.24% with the  very  feasible  category  while  the  practicality  is  90.8%  very  practical.  Based  on  the  results  of research and development, it can be concluded that the product is a pop up book module based on RME (Realistic Mathematics Education).
Key words: development, modul, Pop Up Book, RME

## Pendahuluan
Berdasarkan    Undang-Undang  No  20  Tahun  2003,    pendidikan    merupakan usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat dan  negara.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  dianggap  penting  untuk  menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas baik dalam segi spiritual, moral, intelektual serta  keterampilan.  Maka  diperlukan  adanya  pengembangan-pengembangan dalam bidang pendidikan yang dilakukan baik pada teknik pembelajaran maupun
Volume 2, No. 2, 2021. 139-147                                                                               p-ISSN 2746-5608
sumber belajar yang digunakan agar tercipta lulusan yang memiliki potensi, dalam ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK).
Menurut  Adiputra,  dkk  (2014:  21)  ‘’Modul  merupakan  suatu  cara pengorganisasian  materi  pelajaran  yang  memperhatikan  fungsi  pendidikan. Artinya,  melalui  modul  suatu  pembelajaran  diharapkan  mampu  membawa pebelajar  pada  kompetensi  dasar  yang  diharapkan’’.  Berdasarkan  penjelasan adiputra,dkk diatas dapat disimpulkan bahwa modul adalah cara pengorganisasian materi  dengan  memperhatikan  fungsi  pendidikan  sesuai  dengan  kompetensi dasar. Dalam pengembangan ini terdapat kebaruan dari hasil penelitian Adiputra yaitu  pada  modul  yang  dikembangkan  ini  menggunakan  pop  up  book  sebagai media dari bentuk materi bangun ruang.
Menurut  Depdiknas  (2008:  3)  menyatakan  bahwa  “Modul  merupakan  alat atau  sarana  pembelajaran  yang  berisi  materi,  metode,  batasan-batasan,  dan  cara mengevaluasi  yang  dirancang  secara  sistematis  dan  menarik  untuk  mencapai kompetensi  yang  diharapkan  sesuai  dengan  tingkat  kompleksitasnya”. Berdasarkan penjelasan Depdiknas diatas dapat disimpulkan bahwa modul adalah alat atau sarana dalam pembelajaran yang disusun secara sistematis dan menarik sesuai kompetensi yang diharapkan. Dari pernyataan Depdiknas tersebut terdapat kebaruan  dalam  penyusunan  sistematika  modul  yang  dikembangkan  yaitu menggunakan berbasis Realistics Mathematics Educatioan (RME).
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan  di  Madrasah  Tsanawiyah  El- Qodar di Lampung Timur didapatkan hasil bahwa sumber belajar yang digunakan yaitu modul untuk menunjang proses pembelajaran, dimana modul tersebut sudah cukup  baik  untuk  proses  pembelajran  namun  belum  terdapat  tujuan  yang dirumuskan dengan jelas, kemudian contoh dan ilustrasi yang belum mendukung kejelasan pemaparan materi secara kontekstual, serta belum terdapat rangkuman materi.
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  guru  di  Madrasah  Tsanawiyah  El- Qodar  di  Lampung  Timur,  guru  tersebut  menyatakan  bahwa  modul  yang digunakan  berisi  materi  yang  dikemas  ke  dalam  beberapa  bagian  namun  materi yang  dijelaskan    kurang  detail  membuat  siswa  kebingungan  karena  tidak  ada penjelasan berdasarkan pengalaman nyata/kontekstual  yang dibahas secara rinci dan  jelas  dalam  modul  tersebut,  dan  bentuk−bentuk  contoh  soal  yang  tidak bervariasi    sehingga  dibutuhkan  ilustrasi  yang  mendukung  kejelasan  pemaparan materi  pembelajaran  sehingga  siswa  akan  mendapat  pengalaman  belajar bermakna  dan  dapat  mengaplikasikan  dalam  kehidupan  nyata.  Pendekatan  yang baik  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  matematika  ini  adalah  pendekatan RME .  ‘’ RME adalah  suatu  pendekatan  dalam  pembelajaran  matematika  yang menggunakan  situasi  yang  mengandung  permasalahan  realistik  yaitu permasalahan  yang  dapat  dibayangkan  oleh  siswa  sebagai  fondasi  dalam membangun konsep matematika’’  (Wijaya, 2012).
Berdasarkan  hasil  angket  yang  di  isi  oleh  siswa  kelas  XI.C  di    Madrasah Tsanawiyah  El-Qodar  di  Lampung  Timur  ,  terdapat  siswa  yang  kesulitan  dan merasa  bosan  dalam  memahami  matari  yang  ada  pada  modul  tersebut  sehigga diperlukan  modul  yang  dapat  manarik  perhatian  siswa  dalam  proses pembelajaran.  Modul  dengan Pop-Up  Book diharapkan  dapat  menarik  perhatian siswa dimana Pop-Up Book adalah sebuah buku yang memiliki bagian yang dapat
Volume 2, No. 2, 2021. 139-147                                                                               p-ISSN 2746-5608
bergerak atau memiliki unsur 3 dimensi serta memberikan visualisasi cerita yang lebih  menarik untuk  dibaca.  (Dzuanda,  2011),  sehingga  dapat  menarik perhatian siswa.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  pengembangan  yang  sesuatu  sesuai dengan  permasalahan  dipaparkan  yaitu  pengembangan  modul Pop  Up  Book berbasis RME yang memuat materi Bangun Ruang Sisi Lengkung. Dengan adanya pengembangan  ini  siswa  diharapkan  akan  lebih  tertarik  dan  mampu  memahami konsep berdasarakan pengalaman nyata bagi siswa pada materi Bangun Ruang Sisi Lengkung.

## Metode Penelitian Model Pengembangan
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  penelti  yaitu  penelitin  pengembangan (R&D).  Adapun  yang  dikembangkan  berupa  modul pop  up  book  b erbasis RME . Metode  pengembangan    yang  digunakan  adalah 4D (Trianto,  2015),  yang  terdiri dari empat tahap pengembangan, yaitu define, design, develop , dan disseminate atau diaadaptasi  menjadi  4-P  yaitu  pedefinisian,  perencanaan,  pengembangan,  dan penyebaran.  Namun  dalam  pengembgan  modul pop  up  book .  Berbasis RME ini dengan menggunakan 4D sampai pada pengembangan saja di sekolah dan dosen. Instrument pengumpulan data yang digunakan alam penelitian ini adalah angket. Angket digunakan untuk pengujian produk oleh beberapa ahli dan angket respon siswa  yang  berisi  beberapa  pernyataan  yang  diminta  untuk  ditanggapi.  Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu : (1) melakukan validasi produk dari ahli materi  dan  desain,  (2)  melakukan  revisi  produk  hingga  diperoleh  produk  yang valid,  (3)  melakukan  uji  kepraktisan  produk  kepada  siswa,  dan  (4)  melakukan revisi produk dari hasil uji kepraktisan hingga diperoleh produk yang praktis.

## Prosedur Pengembangan
Prosedur  pengembangan  sesuai  dengan  model  pengembangan  4-D  ( Four-D Model ). Berikut ini langkah yang digunakan pada prosedur pengembangan model Four-D Model atau 4-D akan diuraikan sebagai berikut:

## Tahap Pendefinisian (Define)
Tujuan  pada  tahap  ini  adalah  menetapkan  dan  mendefinisikan  syarat-syarat pembelajaran  diawali  dengan  batasan  materi  yang  dikembangkan  meliputi  5 langkah pokok yaitu: Analisis awal akhir, Analisis siswa, Analisis tugas,  dan Analisi konsep.  Analisis  awal  akhir  bertujuan  untuk  mengetahui  permasalahan  dasar dalam pengembanagan modul Pop Up Book . Analisis siswa merupakan tahap yang dilakukan  guna  mengetahui  tingkat  pengetahuan,  keterampilan  serta  sikap  awal pada siswa. Berdasarkan pra survey yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa pengetahuan yang dimiliki siswa berasal dari guru dan buku siswa. Namun masih banyak siswa yang belum memahami apa yang sudah dijelaskan oleh guru Analisi tugas  yaitu  dengan  mengembangkan  Modul  yang  dapat  menjawab  atau  sebagai alternative  untuk  menyelesaikan  masalah.  Tahap  analisis  tugas  ini  yaitu  dengan mengembangkan  Modul  berbentuk Pop  Up  Book dimana  terdapat  bentuk  visual secara  nyata.  Tahap  analisis  konsep  dilakukan  guna  mengkaji  materi  yang  akan dikembangkan dan disesuaikan dengan kebutuhan siswa.
Volume 2, No. 2, 2021. 139-147                                                                               p-ISSN 2746-5608

## Tahap Perancangan (Design)
Pada  tahap  ini  bertujuan  untuk  menyiapkan prototipe pembelajaran.  Pada tahap  ini  terdiri  dari  pemilihan  media,  pemilihan  format  dan  rancangan  awal. Pemilihan  media  dalam  pengembangan  ini  adalah  modul  pembelajaran  yang relevan  dengan  karakteristik  materi  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa. Pemilihan  format,  yaitu  disusun  menurut (Kiki  dkk,  2018)  menyatakan  bahwa ‘’modul matematika berbasis RME yang memuat sintak pembelajaran RME yaitu : 1)  memahami  masalah  kontekstual,  2)  menyelesaikan  masalah  kontekstual,  3) membandingkan  dan  mendiskusikan  jawaban,  4)  membuat  kesimpulan’’. Rancangan Awal adalah bentuk awal dari Modul yang dibuat berdasarkan dengan langkah-langkah dengan menyesuaikan dengan format yang telah dipilih.

## Tahap Pengembangan (Develop)
Tahap pengembangan ini peneliti menghasilkan sebuah produk yaitu Modul berbentuk pop  up  book .  Pengembangan  Modul  ini  melalui  uji  validasi  dari  segi materi dan bahasa, dan desain, oleh ahli yang kemudian telah di revisi berdasarkan saran  yang  disampaikan  oleh  validator.  Penguji  validasi  ini  akan  dilakukan  oleh para  ahli  yaitu  2  dosen  Universitas  Muhammadiyah  Metro  dan  2  guru  MTs  El- Qodar Lampung  Timur.  Setelah dikembangkan  kemudian  melakukan  kegiatan  uji coba  produk  yang  dilakukan  kepada  kelompok  kecil.  Ahli  mteri  dan  bahasa bertujuan  untuk  menguji  kelayakan  dari  segi  materi  dan  bahasa    Ahli  desain bertujuan  untuk  menguji  tampilan  atau  desain.  Uji  coba  produk  dilakukan  di sekolah  dengan  10  orang  siswa  sebagai  sampel  yang  semuanya  diminta  untuk memberikan tanggapan serta mengomentari produk yang dihasilkan.

## Instrumen Pengumpulan Data
Suatu  instrumen  pengumpulan  data  adalah  media  yang  digunakan  dalam memperoleh  data  dalam  suatu  penelitian  dan  pengembangan.  Terdapat  3 instrumen pengumpulan data yaitu angket validasi ahli materi dan bahasa, angket validasi ahli desain, dan angket siswa.

## Analisis Data
Setelah  melakukan  pengumpulan  data,  tahap  selanjutnya  menganalisis  data yang diperoleh. Data yang dianalisis untuk mengetahui  kevalidan dan kepraktisan produk.  Untuk  mengetahui  kevalidan  produk  dilihat  dari  hasil  angket  para  ahli, sedangkan  untuk  mengetahui  kepraktisan produk  dilihat  dari  hasil  angket  siswa. Kriteria penilaian kevalidan suatu produk dapat dikategorikan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria penilaian kevalidan produk No Kategori Penilaian (%) 1 Sangat layak 80 < N ≤ 100 2 Layak 60 < N  ≤ 80 3 Cukup layak 40 < N  ≤  60 4 Tidak layak 20 < N  ≤ 40 5 Sangat tidak layak 0 < N  ≤  20
Volume 2, No. 2, 2021. 139-147                                                                               p-ISSN 2746-5608
Menurut  Riduwan  dan  Akdon  (2013:18)  rumus  yang  digunakan  untuk mengolah data perkelompok keseluruhan item sebagai berikut:
Persentase ∑ ∑
Hasil yang diperoleh mencapai kriteria minimal 60 % maka produk Modul pembelajaran  matematika  cukup  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  syarat  melakukan  revisi  terhadap  kekurangan  yang  ada,  sehinnga  modul dapat dikatakan valid.
Kriteria  penialain  suatu  produk  dikatakan  praktis  dapat  dikategorikan  dalam Tabel 2.
Tabel 2. Kriteria penilaian kepraktisan produk No Kategori Penilaian (%) 1 Sangat praktis 80 < N ≤ 100 2 Praktis 60 < N  ≤ 80 3 Cukup praktis 40 < N  ≤  60 4 Tidak praktis 20 < N  ≤ 40 5 Sangat tidak praktis 0 < N  ≤  20
Menurut  Riduwan  dan  Akdon  (2013:18)  rumus  yang  digunakan  untuk mengolah data perkelompok keseluruhan item sebagai berikut:
Persentase ∑ ∑
Kepraktisan  Modul    Pembelajaran  Berbentuk Pop  Up  Book ini  mempunyai batas  minimal  yaitu  harus  mendapatkan  60%  atau  cukup  praktis,  maka  produk atau  Modul  sudah  dapat  dikatakan  praktis  dan  dapat  digunakan  dengan  syarat merevisi hasil angket siswa.

## Hasil dan Pembahasan
Penyajian Hasil Pengembangan
Model penelitian yang digunakan dalam pengembangan ini adalah model 4-D yang  terdiri  dari  4  langkah  untuk  menghasilkan  produk  akhir berupa  Modul Pop Up  Book berbasis RME dengan  terdapat Pop  Up  Book di  dalamnya  pada  materi Bangun  Ruang  Sisi  Lengkung.  Modul  ini  sesuai  dengan  Sutarti  dan  Irawan (2017:12-15) yang menyatakan bahwa ’’Four-D model ini terdiri dari pendefisinian (define) ,  tahap  perancangan (design) ,  tahap  pengembangan (development) .  Dan tahap  uji  coba (disseminate)’' .  Hasil  penelitian  pengembangan  berupa  bahan  ajar matematika  berbentuk  Modul Pop  Up  Book berbasis RME pada  materi  Bangun Ruang  Sisi  Lengkung,  hasil  telaah  secara  teoritis  dan  berdasarkan  angket  respon siswa hasil penelitian validasi dan kelayakan Modul. Produk sebelum dan sesudah revisi disajikan pada Tabel 3.
Volume 2, No. 2, 2021. 139-147                                                                               p-ISSN 2746-5608

## Tabel 3. Produk sebelum dan sesudah revisi
No Sebelum Revisi
Sesudah Revisi
Aspek Desain
1.
Berikan warna yang kontras pada cover dan munculkan identitas dari saran validator maka cover modul terlihat lebih cerah dan menarik sehingga siswa ingin membuka modul tesebut 2. Tuliskan halaman dengan sesuai berikut saran validator sehingga siswa lebih mudah dalam mencari ataupun menemukan materi yang ada dalam modul tersebut Aspek Materi dan Bahasa 3.
Tampilkan gambar yang sesuai dengan materi dan gambar yang ada di kehidupan sehari-hari, berikut saran dari validator supaya siswa mudah memahami materi dengan membayangkan gambar dari benda yang ada dikehidupan mereka sehari-hari
Validasi produk terdiri dari 2 validator ahli materi dan bahasa, 2 validator ahli  desain.  Validasi  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  kevalidan  produk. Berikut persentase rata-rata kelayakan modul:
Tabel 4. Persentase total kelayakan modul pop up book menurut ahli No Validator Jumlah Presentase Kategori 1 Ahli Materi dan Bahasa (V 1 , V 2 ,) 79,23% Layak 2 Ahli Desain (V 1 , V 2 ,) 85,45% Sangat Layak Jumlah Presentase 164,48% Presentase Total 82,24% Kategori Sangat Layak
Berdasarkan Tabel 4,  rata-rata kelayakan Modul Pop Up Book menurut para ahli  yang  terdiri  dari  ahli  materi  dan  bahasa  serta  ahli  desain  yaitu  82,24%. demikian  penilaian  Modul Pop  Up  Book oleh  para  ahli  masuk  ke  dalam  kategori
Volume 2, No. 2, 2021. 139-147                                                                               p-ISSN 2746-5608
“Sangat Layak”, karena telah dinilai oleh para validator sesuai dengan bidangnya masing-masing kemudian direvisi berdasarkan komentar dan saran dari validator sehingga  menghasilkan  produk  akhir  berupa  Modul Pop  Up  Book Berbasis RME yang layak diujicobakan.
Modul  adalah  bahan  ajar  yang  memuat  materi  pelajaran,  tujuan pembelajaran berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) dan pengalaman belajar, serta Pop Up Book yang dapat mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran. Modul  yang  dikembangkan  adalah  Modul Pop  Up  Book Berbasis RME  (Realistic Mathematic  Education) yang  dapat  digunakan  sebagai  salah  satu  sumber  belajar matematika.  Menurut  Rina  (2017:  394)  menyatakan  bahwa  “Modul  merupakan bahan ajar yang disusun secara sistematis dan menarik yang mencakup isi materi, metode, dan evaluasi yang dapat digunakan secara mandiri”.
Tabel 5. Data respon siswa pada uji coba kelompok kecil
Aspek No R 1 R 2 R 3 R 4 R 5 R 6 R 7 R 8 R 9 R 10 jumlah Ketertarikan 1 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 50 2 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 42 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 49 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 41
Materi 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 47 6 4 4 4 5 5 4 4 3 5 5 43 7 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 40 8 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 45
Bahasa 9 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 48 10 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 49 Jumlah 44 46 44 47 46 47 47 42 44 45 454 Presentasi 88 92 88 94 92 94 94 84 88 90 90,8%
Angket respon siswa yang sudah dibagikan menghasilkan nilai rata-rata dari 10 orang reponden terhadap Modul Pop Up Book sebesar 90,8% sehingga masuk ke  dalam  kategori  sangat  setuju  yang  artinya  Modul Pop  Up  Book Berbasis RME (Realistic  Mathematic  Education) ini  sangat  praktis  digunakan  sebagai  sumber belajar. Berdasarkan hasil pencapaian respon siswa tersebut menunjukkan bahwa minat terhadap Modul Pop Up Book Berbasis RME (Realistic Mathematic Education) sangat  tinggi  dengan  menemukan  sendiri  makna  yang  terkandung  dalam  setiap sub bab (tabung, kerucut, dan bola) melalui gambar dan Pop Up Book yang tertera di dalam Modul. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Menurut Wijaya, A (2012) ‘’ RME adalah  suatu  pendekatan  dalam  pembelajaran  matematika  yang menggunakan  situasi  yang  mengandung  permasalahan  realistik  yaitu permasalahan  yang  dapat  dibayangkan  oleh  siswa  sebagai  fondasi  dalam membangun konsep matematika’’.
Menurut  (Andriani,  2016)  mengungkapkan  bahwa  ‘’pendekatan realistic mathematics  education merupakan  pendekatan  matematika  yang  memusatkan kegiatan sehari-hari siswa yang pernah dialami sebagai dasar dari pembelajaran’’. Berdasarkan hasil seluruh penilaian, komentar, dan saran inilah dapat ditemukan kelebihan  dan  kelemahan  dari  Modul Pop  Up  Book Berbasis RME  (Realistic Mathematic Education) pada Bangun Ruang Sisi Lengkung ini.
Menurut  (Khoirotu  dkk,  2014)  menyatakan  bahwa  ‘’ Pop-up  book adalah sebuah  buku  yang  memiliki  unsur  3  dimensi  dan  menyajikan  visualisasi  dengan
Volume 2, No. 2, 2021. 139-147                                                                               p-ISSN 2746-5608
bentuk-bentuk  yang  dibuat  dengan  melipat  dan  lain  sebagainya’’.  Berdasarkan pemaparan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan Pop-up  book adalah  buku  yang memiliki  unsur  3  dimensi  dengan  bentuk-bentuk  yang  dibuat  dengan  caara melipat dan lain sebagainya
Hasil  perhitungan  presentase  di  atas  dimana  rata-rata  jawaban  seluruh responden  adalah  90,8%  yang  berarti  bahwa  seluruh  responden  memberikan respon  sangat  Praktis.  Respon  yang  sangat  setuju  menunjukkan  bahwa  produk Modul Pop  Up  Book berbasis RME dengan  berbantuan Pop  Up  Book ini  sangat Praktis  digunakan  karena  setelah  diujicobakan  pada  kelompok  kecil  hasil  yang diperoleh  >  60%.  Hal  lain  yang  perlu  diperhatikan  selain  penilaian  responden adalah bagian komentar dan saran yang positif dan membangun dalam perbaikan Modul Pop  Up  Book .  Berdasarkan  kriteria  yang  ditetapkan  maka  modul pop  up book berbasis RME materi  bangun  ruang  sisi  lengkung  yang  dikembangkan memenuhi kriteria valid dan praktis.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  diperoleh  bahwa  modul  yang dikembangkan  memenuhi  kategori  sangat  layak,  dengan  persentase  validasi  dari ahli materi adalah 79,23%, dan ahli desain adalah 85,45%. Dan rata-rata validator adalah  82,24%.  Sedangkan  dari  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  diperoleh  hasil persentase  adalah    90,8%  dengan  demikian  siswa  menyatakan  sangat  praktis. Berdasarkan  kriteria  yang  ditetapkan  maka  modul pop  up  book berbasis RME  ( Realistic  Mathematic  Education) materi  bangun  ruang  sisi  lengkung  yang dikembangkan memenuhi kriteria valid dan praktis. Modul ini dapat dimanfaatkan dalam  membantu  agar  lebih  mudah  memahami  materi  dalam  pembelajaran,  dan dapat  dimanfaatkan  dalam  proses  pembelajaran  dan  juga  sebagai  motivasi  atau pedoman guru untuk mengembangkan modul maupun bahan ajar.

## Referensi
Andriani,  R.  (2016).  Pendekatan  Realistic  Mathematic  Education  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Koneksi  Matematis  Dan  Disposisi  Matematis Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1.922 Jasija, Anaba, & Aripin . Adiputra.  (2014).  Pengembangan  E-Modul  Pada  Materi  “Melakukan  Instalasi System Operasi Jaringan Berbasis GUI Dan Text” Untuk Peserta Didik Kelas X Teknik komputer Dan Jaringan SMK Negeri 3 Singaraja. Karamapati Vol. 3, No. 1, 19-25
Wijaya,  A.  (2012). Pendidikan  matematika  Realistik:  Suatu  Alternatiif  Pendekatan Pembelajaran Matematika . Yogyakarta:Graha Ilmu Depdiknas.  (2008).  Panduan  pengembangan  bahan  ajar.  Departemen  Pendidikan Nasional.
Dzuanda.  (2011).  Perancang  Buku  Cerita  Anak  Pop-Up  Tokoh-Tokoh  Wayang Berseri,  Seri  “Gatotkaca”. Jurnal  Library  ITS  Undergraduate, (online), (http://library.its.undergraduate.ac.id, diakses pada 15 maret 2019). Kiki,  dkk.  (2018).  Pendekatan  Realistic  Mathematics  Education    Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa. Jurnal Pembelajaran  Matematika  Inovatif .  Vol  1,  No 5.  Hal  . ISSN  2614-2155.  IKIP Siliwangi .
Volume 2, No. 2, 2021. 139-147                                                                               p-ISSN 2746-5608
Khoirotun,  A,  dkk.  (2014).  Perancang  Buku  Pop-Up  Book  Museum  Sangiran Sebagai  Media  Pembelajaran  Tentang  Peninggalan  Sejarah. Journal  Desain Kolunikasi Visual Hlm. 2. Surabaya: STMIK STIKOM Surabaya Riduwan  dan  Akdon.  (2013). Rumus  Dan  Data  Dalam  Analisis  Statistika.
Bandung:Alfabeta.
Rina, Y. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Dengan Pendekatan PMRI Pada  Materi  Bangun  Ruang  Sisi  Lengkung  Untuk  SMP  Kelas  IX. Program Studi Pendidikan Matematika F.MIPA. UNY Vol 6. No 1. Sutarti,  T  dan  Irawan,  E.  (2017). Kiat  Suksus  Meraih  Hibah  Penelitian Pengembangan. Sleman:  CV. Budi Utama.
Trianto. (2015). Model Pembelajaran Terpadu . Jakarta; Bumi Aksara. Undang-Undang.  (2003).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.