Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018

## PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SENI BUDAYA ( ANSAMBLE MUSIK SEDERHANA) DI SMP NEGERI 1 PAINAN
Ade Syukri Kurniawan Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Tulus Handra Kadir
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Harisnal Hadi Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  Culture  Arts  learning  (Simple Ensemble  Music)  at  seven  grade  students  of  Senior  High  School  1  Painan.  This research was a descriptive study through a qualitative approach that describes all findings  in  the  field.  Techniques  of  data  collection  used  were  library  research, observation, interviews and documentation. The results of this study indicate that in  Culture  Arts  learning  (Simple  Ensemble  Music)  at  seven  grade  students  of Senior  High  School  1  Painan  is  very  well.  It  can  be  seen  from  the  making  of learning devices, syllabus and lesson plan designed and created by the culture arts teachers and the level of students' skills. From this, it can be seen that in learning culture arts (simple ensembles music) on competency standards that refer to the curriculum  for  appreciating  and  expressing,  cultural  arts  teachers  are  able  to provide  material  to  students  based  on  the  material  determined  and  the  time allocation that has been previously designed. The second is that students are able to take lessons from beginning to end and apply well-adjusted / self-adjustments that  can  be  seen  from  how  students  are  able  to  create  a  new  musical arrangement.
Keywords: Implementation of Learning, Well Adjusted self-adjustments.
A. PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  salahsatu  lembaga  pendidikan  formal  yang  menyelenggarakan proses pendidikan yang merupakan wadah untuk mengembangkan potensi yang dimiliki peserta  didik.  Pencapaian  yang  optimal  dalam  proses  pembelajaran  disekolah  harus berpedoman  kepada  kurikulum.  Secara  umum  kurikulum  berfungsi  untuk mengembangkan  pribadi  para  peserta  didik  kearah  tujuan  pendidikan.  Kurikulum sebagai program  belajar bagi siswa,  disusun secara  sistematis  dan  logis,  diberikan  oleh sekolah  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Menurut  Alexander  Inglis  (dalam  Hamalik, 1990)  mengemukakan  salahsatu  fungsi  kurikulum  yang  berpengaruh  untuk pembentukan  karakter  siswa  adalah  fungsi  penyesuaian  yang  bermakna  kurikulum sebagai  alat  pendidikan  harus  mampu  mengarahkan  siswa  agar  memiliki  sifat well adjusted atau mampu menyesuaikan dirinya dengan lingkungan, baik itu lingkungan fisik
maupun lingkungan sosial. Lingkungan itu sendiri senantiasa mengalami perubahan dan bersifat  dinamis.  Oleh  karena  itu,  siswa  pun  harus  memiliki  kemampuan  untuk menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  yang  terjadi  di  lingkungannya  (Wina  Sanjaya, 2013:14-15).
Pendidikan seni budaya dan keterampilan diberikan di sekolah kerena keunikan, bermanfaat  terhadap  pembangunan  potensi  siswa,    pemberian  pengalaman  estetis dengan  berekspresi  dan  berkreasi,  serta  berapresiasi  melalui  pengamatan.  Melalui pembelajaran  seni  budaya,  siswa  akan  mampu  mengembangkan  pengetahuan  dalam kehidupan dilingkungan masyarakat serta beradaptasi dengan lingkungan sekitar. Materi dalam  pembelajaran  seni  budaya  meliputi  seni  rupa,  seni  musik,  seni  tari,  dan  teater. Mata  pelajaran  seni  budaya  mengajarkan  siswa  bagaimana  cara  menghargai  berbagai macam  kesenian  yang  ada  disekitarnya  dengan  nama  lain  mengapresiasi  serta mengajarkan  siswa  untuk  mengetahui  jenis–jenis  kesenian  yang  ada  di  lingkungan mereka  berada.  Mata  pelajaran  seni  budaya  mengajarkan  siswa  bagaimana mengekspresikan  diri  dengan  cara  membuat  karya–karya  sederhana  secara berkelompok  dan  perorangan  dengan  menampilkannya  didalam  kelas.  Salahsatu lembaga pendidikan di Kabupaten Pesisir Selatan yang menerapkan mata pelajaran Seni Budaya adalah SMP Negeri 1 Painan.
Pembelajaran  di  SMP  Negeri  1  Painan  sudah  berpedoman  kepada  kurikulum 2013  revisi  2017.  Materi  pembelajaran  Seni  Budaya  yang  biasanya  diajarkan  di  SMP Negeri 1 Painan terkhusus untuk kelas VII pada semester Januari-Juni tahun ajaran 2018 meliputi 1) Seni musik, memahami konsep dasar permainan alat musik sederhana secara perorangan,  memainkan  alat  musik  sederhana  secara  perorangan,  memahami  teknik bermain  musik ansamble sederhana,  memainkan  musik ansamble sederhana.  2)  Seni tari, memahami gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai, memeragakan gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai, memahami gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai  sesuai iringan,  memeragakan  gerak  tari  berdasarkan  level  dan  pola  lantai  sesuai iringan.
Dalam  materi  ajar  musik  sederhana  pada  awal  pertemuan  siswa  diminta mengenali  alat  musik  talempong  dan  mempraktekkan  permainan talempong dengan materi  lagu Bungo  Parawitan secara  perorangan.Tahap  selanjutnya  siswa  belajar memahami  teknik  bermain  musik ansamble sederhana  dan  mempraktekkan ansamble musik sederhanasecara berkelompok antara alat musik konvensional dan alat musik non konvensional dengan materi lagu Bungo Parawitan .
Proses  penyesuaian  diri/ well  adjusted jika  dikaitkan  dengan  pembelajaran  seni budaya dilihat dari bagaimana pribadi peserta didik dapat memahami materi ajar musik sederhana yang diberikan oleh tenaga pendidik.Dari sini peserta didik dituntut  mampu menampilkan  kreativitas  mereka  dalam  mengikuti  perkembangan  seni  yang  ada  di lingkungan nya, baik itu lingkungan sekolah maupun luar sekolah.
Dalam  upaya  untuk  mengetahui  apakah  siswa  telah  terbekali  sikap  penyesuaian  diri, penulis  ingin  melihat  dari  bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  di  SMP Negeri 1 Painan kelas VII-3 dalam materi ajar ansamble musik sederhana.
Adapun tujuan  penelitian  ini adalah  untuk mendeskripsikan  pelaksanaan  pembelajaran Seni Budaya( Ansamble Musik Sederhana) kelas VIII-3 di SMP Negeri 1 Painan.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat deskriptif melalui pendekatan kualitatif yaitu metode penelitian yang menggambarkan temua variabel dilapangan yang tidak memerlukan skala hipotesis, jadi sifatnya hanya menggambarkan dan menjabarkan temuan  dilapangan.  Pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  di  SMP  Negeri  1  Painan dikelas  VII  3  semester  Januari-Juni  dengan  materi ansamble musik  sederhana  apakah sudah  membekali siswa memiliki  sifat well  adjust /penyesuaian  diri.  Didalam  penelitian ini yang menjadi instrumen  utama  adalah  peneliti  sendiri,  dimana  segala  sumber  yang didapat  berasal  dari  kegiatan  peneliti  didalam  melakukan  proses  penelitian.  Dalam melakukan  proses  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  berbagai  macam  alat  bantu untuk  melakukan  proses  pengumpulan  data.  Untuk  mendapatkan  informasi  dan  data yang akurat perlu  dilakukan  penelitian  dengan  cara  berulang-ulang  kelokasi  penelitian. Untuk  penjelasan  lebih  merinci,  pengumpulan  data  akan  dilakukan  dengan  Studi pustaka,  Observasi,  Wawancara,  Dokumentasi.  Adapun  jenis  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder Data primer dan Data sekunder

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Pembelajarandidalam kelas
I.  PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Pendahuluan
Pada  pertemuan  pertama  ini,  guru  mengucapkan  salam,  memimpin  doa, kemudian  dilanjutkan  mengabsen  jumlah  siswa  yang  hadir  dalam  kelas.Kemudian  guru memberi  motivasi  pada  siswa  agar  bisa  memperhatikan  penjelasan  guru  dengan  baik. Kemudian  guru  menyampaikan  tujuan  pembelajaran  yaitu  sesuai  dengan  Standar Kompetensi dan  Kemampuan  Dasar  yang  sudah  tertera  dalam  Rancangan  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru.
2. Kegiatan Inti Adapun pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru yang bersangkutan di kelas VII 3 dapat dilihat pada gambar 1 berikut :
Gambar 1. Guru menjelaskan tentang ansamble musik sederhana a. Pada  pertemuan  pertama  ini,  guru  menerangkan  tentang ansamble musik sederhana dan jenis ansamble musik sederhana. Kemudian guru membahas tentang pengertian  alat  musik  daerah,  modern  dan  dari  barang  bekas.  Alat  musik  daerah yaitu  alat  musik  yang  berkembang  diseluruh  wilayah  Indonesia,  tumbuh  seirama dengan konteks sosial budaya setempat yang merupakan kebiasaan turun temurun dan menunjukkan identitas suatu daerah. Contohnya seperti :
1. Talempong : Sumatera Barat
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
2. Tanjidor : DKI Jakarta
3. Angklung: Jawa Barat
Berbeda  dengan  musik  modern  yang  merupakan  musik  yang  berasal  dari luar  Indonesia  atau  negara  barat  contoh  nya  seperti  Gitar,  Pianika,  Gitar Bass.Sedangkan  alat  musik  menggunakan  bahan/barang  bekas  adalah  alat  musik yang berasal dari barang yang biasa ditemukan siswa dilingkungan nya seperti galon bocor, kuali ompong, sendok garpu, botol aqua dan lain-lain.
b. Guru  mencontohkan  berbagai  macam  pola-pola  ritme  sederhana  kepada peserta didik mengiringi lagu Bungo Parawitan dengan cara bertepuk tangan.
c. Setelah guru menjelaskan materi ajar ansamble musik sederhana dan memberi contoh-contoh  cara  menyusun  pola  ritme  sederhana  kepada  peserta  didik,  untuk dapat  lebih  memahami  materi  peserta  didik  juga  diminta  untuk  membaca  buku paket seni budaya.
d. Guru  menginstruksikan  peserta  didik  untuk  membentuk  kelompok  yang  terdiri dari lima kelompok untuk berdiskusi tentang apa yang telah dijelaskan oleh guru.
e. Guru menginstruksikan kepada tiap kelompok untuk menampilkan hasil diskusi mereka  tentang ansamble musik  sederhana  dan  jenisnya  dengan  cara mempresentasikan didepan kelas secara bergiliran.
3. Kegiatan Penutup
Guru  memberi  tau  kelompok  dalam  pertemuan  berikutnya  tiap  kelompok diminta  untuk  mengaransir  pola-pola  ritme  yang  telah  mereka  buat  dalam  bentuk ansamble musik sederhana dengan lagu Bungo Parawitan menggunakan talempong sebagai  melodinya,  canang  sebagai  harmonis  dan  gandang  tambua  sebagai  ritmis dan  alat  musik  berwawasan  lingkungan  (adiwiyata)  dari  bahan/barang  bekas. Kemudian  guru  memberi  tugas  pribadi  kepada  peserta  didik  mencari  teks  lagu Bungo Parawitan .

## II. PERTEMUAN KEDUA
1. Kegiatan Pendahuluan Dipertemuan  kedua  ini  kegiatan  pendahuluan  berlangsung  selama  20  menit.  Guru memasuki  ruangan  kelas  dan  memberi  salam  serta  mengambil  absen,  memimpin  doa dan  menyiapkan  peserta didik untuk  belajar.  Kemudian  guru menginstruksikan  peserta didik untuk duduk berkelompok.
2. Kegiatan inti Pada  kegiatan  inti  peserta  didik  didampingi  guru  melakukan  langkah-langkah selanjutnya. Dapat dilihat pada gambar 4 dibawah ini :
Gambar 2. Guru mendampingi siswa berkelompok
a. Guru  menginstruksikan  kepada  kelompok  untuk  melanjutkan  diskusi  bagi kelompok yang belum mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Guru mengamati dan membimbing peserta didik dalam proses diskusi.
c. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru melanjutkan
d. kegiatan pembelajaran dengan kegiatan praktek dimulai dengan pembagian pola ritme sederhana lagu Bungo Parawitan .
e. Guru  mendemonstrasikan  pola-pola  ritme  sederhana  lagu Bungo  Parawitan kepada peserta didik. kemudian guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk mencoba memainkan alat musik yang telah disediakan secara bergiliran.
f. Guru  mengamati  dan  membimbing  peserta  didik  dalam  proses  latihan  serta memberi tau pola-pola sederhana permainan canang , tambua , untuk mengiringi lagu Bungo  Parawitan yang  dimainkan  melalui  talempong  melodi  yang  telah dipelajari peserta didik di materi sebelumnya.
g. Guru  mengamati  tiap  kelompok  dalam  melaksanakan  langkah-langkah mengaransir  pola  ritme  yang  sudah  dibuat  dalam  bentuk  komposisi  musik ansamble sederhana  lagu Bungo  Parawitan secara  berkelompok  menggunakan alat musik yang telah diinstruksikan guru.
3. Kegiatan penutup Guru  dan  peserta  didik  menyimpulkan  prosedur  mengaransir  pola  ritme  yang sudah dibuat dalam bentuk komposisi musik ansamble sederhana lagu Bungo Parawitan secara  berkelompok.  Kemudian  pertemuan  berikutnya  guru  menginstruksikan  kepada setiap  kelompok  untuk  membawa  alat  berwawasan  lingkungan(adiwiyata) bahan/barang bekas dan mengingatkan kelompok untuk latihan dirumah.

## III. PERTEMUAN KE TIGA
1. Kegiatan pendahuluan Dipertemuan  ketiga  ini  kegiatan  pendahuluan  berlangsung  selama  20  menit.  Guru memasuki  ruangan  kelas  dan  memberi  salam,  mengambil  absen,  memimpin  doa  dan menyiapkan  peserta  didik  untuk  belajar.  Kemudian  menginstruksikan  peserta  didik untuk  duduk  berkelompok  dan  melanjutkan  aransemen  yang  belum  terselesaikan  di pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan inti
Guru  melihat  aransemen  yang  telah  dilanjutkan  tiap  kelompok  dirumah  dan mengkoreksi aransemen yang masih ada kekurangan terkhusus kepada penggunaan alat yang berwawasan lingkungan atau dari barang bekas, kemudian barang bekas yang telah di bawa oleh tiap kelompok di mainkan oleh anggota kelompok yang belum memegang alat  musik, diajari  oleh  guru  dan  diberi  contoh  pola  ritme  sederhana  untuk  mengiringi lagu Bungo  Parawitan yang  dimainkan  dengan Talempong sebagai  melodi  utama, canang sebagai  harmonis,  dan tambua sebagai  ritmis..  Kemudian  setelah  guru mengkoreksi, tiap-tiap kelompok disuruh latihan kembali untuk menyempurnakan musik yang telah di koreksi oleh guru. Dapat dilihat pada gambar 3 dibawah ini:
Vol. 7 No. 3.  Seri A. Desember 2018
Gambar 3. Siswa mempratekkan ansamble musik sederhana
3. Kegiatan penutup Guru menasehati anggota kelompok yang malas untuk latihan, dan guru mengingatkan bahwa pertemuan selanjutnya pengambilan nilai.

## IV. PERTEMUAN KE EMPAT
1. Kegiatan pendahuluan Pada pertemuan keempat ini kegiatan pendahuluan berlangsung selama 20 menit. Guru memasuki  ruangan  kelas  dan  memberi  salam,  mengambil  absen,  memimpin  do’a  dan mempersiapkan  peserta  didik  untuk  belajar.  Kemudian  guru  menginstruksikan  peserta didik untuk  duduk berkelompok  dan  membuat  nomor  undian  untuk  penampilan.  Guru meminta  perwakilan  dari  tiap  kelompok  untuk  mencabut  lot  urutan  penampilan  yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan inti Tiap  kelompok  mulai  menampilkan  hasil  aransemen ansamble musik  sederhana  lagu Bungo  Parawitan sesuai  dengan  urutan  penampilan  yang  sudah  diundi  sebelum  nya. Dapat dilihat pada gambar 4 dibawah ini :
Gambar 4. Guru memperhatikan siswa yang sedang ujian. 4. Kegiatan penutup
Guru  mengevaluasi  hasil  penampilan  tiap  kelompok  dan  memberikan  penilaian  dan masukan  kepada  tiap  kelompok.  Kemudian  memberikan  informasi  tentang  materi  ajar untuk pertemuan berikutnya.
2. Well Adjust /Penyesuaian Diridalam Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya di dalam Kelas.
Pelaksanaan pembelajaran seni budaya di dalam kelas, tenaga pendidik memiliki beberapa  cara  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  untuk  jujur,  disiplin,  santun, percaya  diri,  peduli  dan  bertanggung  jawab  dalam  berinteraksi  secara  efektif  sesuai dengan  perkembangan  di  lingkungan,  keluarga,  sekolah,  masyarakat,  bangsa  maupun negara.  Contohnya,  peserta  didik  datang  tepat  waktu  ke  sekolah,  mengerjakan  tugas, saling hormat-menghormati baik itu kepada tenaga pendidik maupun peserta didik dan saling  tolong-menolong.Untuk  melatih  keterampilan  peserta  didik,  tenaga  pendidik selalu  menjelaskan  pembelajaran  seni  itu  dengan  suasana  yang  berbeda  yang  dapat membuat  peserta  didik  tidak  bosan  dan  merasa  senang  dengan  hal  tersebut. Selanjutnya, tenaga pendidik mengharapkan  peserta  didik  nantinya  akan  menunjukkan keterampilan yang kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif.  Hal ini dapat dilihat dari peserta didik SMP N 1 Painan yang menunjukkan kreatifitas nya secara bebas dan sesuai dengan arahan tenaga pendidik.Penjelasan ini juga sudah dijelaskan di Permendikbud No. 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.

## 3 . Evaluasi Pembelajaran
Pada akhir pertemuan materi ajar ansamble musik sederhana, tenaga pendidik memberi ujian kepada peserta didik. Dapat kita lihat pada uraian berikut ini : Soal.
1. Ujian praktek ansamble sesuai dengan yang di pelajari siswa.
 Lagu
: Bungo Parawitan  Gaya garapan   : Caca
 Instrumen
: Talempong melodi, Canang , G andang Tambua . Butir Penilaian.
a. Indikator pencapaian kompetensi
Pada  butir  penilaian  ini,  tenaga  pendidik  berpedoman  dengan  indikator pencapaian kompetensi yang nantinya akan dihubungkan bagaimana peserta didik  melakukan  ujian  praktek  tersebut.  Indikator  pencapaian  kompetensi berupa :
 Mengeskplorasikan
ritme dalam teknik bermain musik
ansamble sederhana.
 Menyusun  pola  ritme  tentang  bermain  musik ansamble musik sederhana secara berkelompok.
 Meng  aransir  pola  ritme  yang  sudah  dibuat  dalam  bentuk  komposisi musik ansamble sederhana  lagu Bungo  Parawitan .  Menggunakan  alat musik berwawasan lingkungan (Adiwiyata) dari bahan/barang bekas.
 Menampilkan  hasil-hasil  aransemen ansamble musik  sederhana  lagu Bungo  Parawitan secara  berkelompok  menggunakan  alat  musik berwawasan lingkungan (Adiwiyata) dari bahan/barang bekas.
b. Penilaian Guru
Dalam  mempraktekkan ansamble musicsederhana  yang  telah  mereka pelajari, ternyata peserta didik dapat memahami teknik-teknik bermain musik ansamble sederhana yang telah diajarkan tenaga pendidik.
2. Ujian  praktek ansamble musik  sederhana  dengan  gaya  aransemen  “kekinian”. Praktek ini merupakan kreatifitas peserta didik. Dapat dilihat pada uraian berikut ini :
Lagu : Bungo Parawitan Gaya Garapan : Caca dan garapan baru memakai intro dan interlude. Instrumen : Talempong , Canang , Gandang Tambua dan barang
bekas seperti, ember bocor, botol kaca, dan lain-lain.
Butir Penilaian
a. Indikator pencapaian kompetensi
Pada  butir  penilaian  ini,  tenaga  pendidik  berpedoman  dengan  indikator pencapaian  kompetensi  yang  nantinya  akan  dihubungkan  bagaimana  peserta didik  melakukan  ujian  praktek  tersebut.  Indikator  pencapaian  kompetensi berupa:
 Mengeskplorasikan ritme dalam teknik bermain musik ansamble sederhana.
 Menyusun  pola  ritme  tentang  bermain  musik ansamble musik sederhana secara berkelompok.
 Meng  aransir  pola  ritme  yang  sudah  dibuat  dalam  bentuk  komposisi musik ansamble sederhana lagu Bungo  Parawitan . Menggunakan  alat musik berwawasan lingkungan (Adiwiyata) dari bahan/barang bekas.
 Menampilkan  hasil-hasil  aransemen ansamble musik  sederhana  lagu Bungo Parawitan secara  berkelompokmenggunakan  alat  musik  berwawasan lingkungan (Adiwiyata) dari bahan/barang bekas.
b. Penilaian Guru
Pada tahap ini, tenaga pendidik menilai bagaimana kreatifitas siswa dalam meng- eksplorasikan  lagu  Bungo  Parawitan  dengan  gaya  yang  berbeda.  Penilaian  yang dilakukan  tenaga pendidik  juga  tidak  jauh  berbeda  dengan  indikator  pencapaian yang sudah dijelaskan.Tetapi, tenaga pendidik juga menyusun beberapa penilaian seperti  melihat  bagaimana  peserta  didik  memainkan  teknik  alat  musik,  tempo lagu,  melodi  lagu  dan  kekompakan  bermain  alat  musik.Dalam  penilaian  ini, ternyata  peserta  didik  menampilkan  kreatifitas  yang  sangat  baik  dan  dari  sini dapat kita lihat tercapainya suatu pembelajaran.
4. Hasil Belajar Siswa.
Dari  pelaksanaan  pembelajaran  di  dalam  kelas,  dapat  dilihat  peserta  didik didalam  kelas  VII-3  mampu  menunjukkan  kreatifitas  mereka  dalam  bermain ansamble musik  sederhana  dengan  gaya  bermain  berbeda  dari    yang  diajarkan  oleh  tenaga pendidik. Mereka dapat menciptakan aransemen ansamble musik sederhana baru yang sesuai dengan teknik-teknik yang benar, menyusun pola ritme, meng aransir pola ritme, dan  menampilkan  aransemen  mereka  dengan  kompak.  Maka  tak  dapat  dipungkiri, keterampilan siswa ini menghasilkan prestasi dengan mengikuti lomba-lomba di bidang seni budaya.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya ( Ansamble Musik Sederhana) di SMP Negeri 1 Painan didasari oleh well adjusted /penyesuaian diri, maka dapat diambil kesimpulan yaitu sebagai berikut :
1. Pembelajaran seni budaya di SMP Negeri 2 Painan menggunakan Silabus Kurikulum  2013  revisi  2017.  Guru  seni  budaya  telah  menerapkan  metode  pola yang  dicakup  dari  kurikulum  tersebut  yaitu,  pola  pembelajaran  yang  berpusat pada  siswa,  pola  pembelajaran  interaktif,  pola  pembelajaran  jejaring,  pola
pembelajaran  aktif,  pola  pembelajaran  kelompok,  pola  pembelajaran  berbasis alat  multimedia,  dan  pola  pembelajaran  jamak.  Pembelajaran  seni  budaya  di SMP Negeri 1 Painan memiliki daya dukung yang tinggi baik itu dari aspek siswa, guru,  maupun  sistem  penilaian  yang  dilakukan.  Penilaian  hasil  pembelajaran dilakukan  oleh  guru  melalui  pembelajaran  dikelas,  ujian  tengah  semester  dan ujian akhir.
2. Dengan  pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  siswa/i  dapat menerapkannya  dikehidupan  sehari-hari,  baik  didalam  lingkungan  sekolah maupun di luar sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Oemar Hamalik. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Sanjaya  Wina.  2013. Kurikulum  dan  Pembelajaran .  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.