INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 8182-8192 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Partisipasi Orang Tua Dalam Pembelajaran Tahfidz Kelas IV
Pada MI PK Wirogunan Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2022/2023
Elly Aprilia 1 ✉ , Sugiyat 2 , Indah Nur Hidayati 3

## Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta
Email: aprilceria27@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  Mengetahui  pengaruh  partisipasi  orang  tua  terhadap  prestasi pembelajaran tahfidz pada siswa kelas IV MI PK Wirogunan. 2) Mengetahui hubungan antara partisipasi orang  tua  terhadap  pembelajaran  tahfidz  pada  siswa  kelas  IV  MI  PK  Wirogunan.  Pada  penelitian  ini menggunakan metode kuantitatif korelasional. Metode kuantitatif korelasional merupakan teknik analisa statistic mengenai hubungan dua variabel atau lebih. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket atau instrument angket dengan skala likert. Pada penelitian ini, metode kuantitatif korelasional digunakan  untuk  mengetahui  korelasi  antara  partisipasi  orang  tua  terhadap  prestasi  tahfidz  Tahun Pelajaran 2022/2023.” Samp el pada penelitian ini sebesar 40 responden. Teknik analisis data 1) reduksi data 2) penyajian data 3) verifikasi dan penarikan keismpulan. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, maka terdapat hasil berupa kesimpulan sebagai berikut: 1) Ada  pengaruh antara partisipasi orang  tua  terhadap  prestasi  pembelajaran  tahfidz  siswa  kelas  IV  MI  PK  Wirogunan  tahun  ajaran 2022/2023. Peran orang tua dalam pendidikan akan menentukan keberhasilan bagi pendidikan anak- anaknya, Keterlibatan orang tua dalam mendidik anak menghafal Al- Qur’an sangat diperlukan. Orang tua harus bisa menjadi contoh anak mereka agar senantiasa bersedia untuk menghafalkan Al- Qur’an . 2) Ada hubungan  yang kuat  antara  partisipasi  orang  tua  terhadap prestasi  tahfidz  pada  siswa.  Hal  ini  terjadi dikarenakan besarnya dukungan dan partisipasi orang tua dalam hal pemenuhan kebutuhan, pemberian bimbingan serta penyediaan fasilitas.
Kata Kunci: Pengaruh partisipasi orang tua, prestasi tahfidz
Abstract
This research aims to 1) Find out the effect of parental participation on tahfidz learning achievement in class IV MI PK Wirogunan students. 2) Knowing the relationship between parental participation and tahfidz learning in class IV MI PK Wirogunan students. In this study using correlational quantitative methods. The correlational quantitative method is a statistical analysis technique regarding the relationship of two or more variables. The data collection technique uses a questionnaire method or a questionnaire instrument with  a  Likert  scale.  In  this  study,  the  correlational  quantitative  method  was  used  to  determine  the correlation between parental participation and tahfidz achievement for the 2022/2023 school year.” The sample in this study was 40 respondents. Data analysis techniques 1) data reduction 2) data presentation 3) verification and conclusion drawing. Based on the results of the data analysis that has been carried out, there  are  results  in  the  form  of  the  following  conclusions:  1)  There  is  an  influence  between  parental participation on the tahfidz learning achievement of class IV MI PK Wirogunan students for the 2022/2023 academic year. The role of parents in education will determine the success of their children's education. Parental involvement in teaching children to memorize the Koran is very necessary. Parents must be an example for their children so that they are always willing to memorize the Koran. 2) There is a strong relationship between parental participation and students' tahfidz achievement. This happens because of the  large  support  and  participation  of  parents  in  terms  of  meeting  needs,  providing  guidance  and providing facilities.
Keywords: Effect of parental participation, tahfidz achievement

## PENDAHULUAN
Al- Qur’an adalah sebaik -baik bacaan bagi orang mukmin, baik di kala senang maupun susah,  di  kala  gembira  maupun  sedih.  Di  dalam  Al- Qur’an  pun  telah  dijelaskan  segala sesuatu yang berkaitan dengan kehidupan dunia dan akhirat bagi makhluk yang ada di alam semesta ini. Bahkan membaca AlQur’an bukan saja menjadi amal dan ibadah, tetapi juga menjadi obat dan penawar bagi orang yang gelisah jiwanya. Menurut Syaikh Wahbah Az Zuhaili dalam karnyanya at-tafsir al-munir yang dikutip dalam buku (Haidar, 2018 : 13) dijelaskan  bahwa  al- Qur’an  yaitu  firman  Allah  SWT  yang  merupak an  mukjizat  yang diturunkan  kepada  Nabi  SAW  dengan  bahasa  Arab,  yang  tertulis  dalam  mushafmushaf, yang dianggap sebagai ibadah dengan membacanya, yang diriwayatkan secara mutawatir, yang dimulai dengan surat al-Fatihah dan ditutup dengan surat an-Naas.
Al-Quran diturunkan dengan hafalan bukan dengan tulisan, oleh karena itu setiap ada wahyu  yang  turun  Nabi  menyuruh  menulisnya  dan  menghafalkannya  sehingga  dengan demikian  Al- Qur’an  terpelihara  keaslian  dan  kesuciannya.  Pada  zaman  Rasulullah  SAW mereka yang menghafal Al- Qur’an akan mendapat kedudukan yang khusus. Menghafal Al - Qur’an adalah tugas paling mulia yang bisa dijalankan seorang muslim. Dalam pandangan
Islam anak adalah amanah yang dititipkan oleh Allah SWT kepada orang tuanya, karena itulah  orang tua harus menjaga  dan  memelihara Amanah dengan baik. Manusia adalah milik Allah SWT yang harus mengantarkan anaknya untuk mengenal dan menghadapkan diri  kepada  Allah  SWT.  Barangkali  sulit  untuk  mengabaikan  peran  keluarga  dalam pendidikan. Islam juga telah memberikan pelajaran dan pendidikan yang mana didalamnya terdapat  ajaran  untuk  mengajari  anak-anak  bagaimana  tata  cara  membaca,  menghafal, menulis al- Qur’an sejak usia dini.
Al- Qur’an  membangun  akhlakul  qarimah,  juga  memelihara  serta  mengkokohkan aqidah. Usia sekolah adalah waktu yang cocok untuk belajar al- Qur’an sebab di usia itu pikiran  masih  jernih,  sehingga  lebih  mudah  untuk  belajar  al- Qur’an,  namun  belajar membaca Al- Qur’an bukanlah hal yang mudah diperlukan ketekunan, tekat yang tanggu, motivasi yang kuat, metode yang cocok dan dukungan dari orang tua (Listari et al, 2022 : 201-214). Usia sekolah adalah kesempatan yang menyenangkan untuk berkonsentrasi pada Al-Qur'an. Karena bahkan pada usia itu, otaknya jernih, jadi belajar Al-Qur'an itu sederhana, namun mencari cara untuk membaca Al-Qur'an itu sulit dan membutuhkan ketekunan serta dukungan dari orang tua. Menurut John W. Santrock anak-anak yang masih belia mampu mengingat  banyak  informasi  asalkan  mendapat  isyarat-isyarat  dan  bukti  yang  tepat. Dengan  menggunakan  strategi  yang  tepat  maka  akan  membuat  anak  akan  dapat mengingat dalam waktu yang lama (Liflivia, 2022 : 110-118).
Dari  semua  pelatihan  yang  diberikan  kepada  anak-anak,  sekolah  paling  terhormat yang  dapat  diberikan  orang  tua  adalah  pengajaran  Al-Qur'an.  Karena  Al-Qur'an  adalah gambaran agama Islam yang paling fundamental dan fundamental. Dengan memberikan pendidikan Al-Qur'an kepada anak-anak mereka, para orang tua akan dihormati dengan keagungan ayat suci al- Qur’an. Diantara pendidikan yang diberikan pada anak, pendidikan yang paling mulia yang dapat diberikan orang tua adalah pendidikan Al- Qur’an, karena Al - Qur’an merupakan lambang agama Islam yang paling asasi dan hakiki.
Dengan memberikan pendidikan Al- Qur’an pada anak, orang tua akan mendapatkan keberkahan  dari  kemuliaan  Kitab  Suci  itu.  Untuk  itu  memberikan  pendidikan  Al- Qur’an merupakan hak dan kewajiban utama anak yang harus dilaksanakan sesegera mungkin oleh orang tuanya. Artinya, selama orang tua belum menunaikannya pada anak, sedangkan anak telah cukup umur dan orang tua sendiri mampu, maka orang tua berdosa karena belum mampu memenuhi kewajibannya. Adapun   peran   orang   tua   dalam   meningkatkan hafalan   anak   di   rumah   antara   lain mengontrol  dan  membimbing serta memberikan dorongan dan motivasi agar dapat menghafal Al- Qur’an dengan lancer dan baik dengan demikian dapat memperoleh nilai tahfidz yang baik di sekolah.
Dalam  meningkatkan  hafalan  Al- Qur’an  ini, peran orang  tua  memiliki langkah - langkah    untuk    memudahkan    anaknya    pada  pelajaran  tahfidz  di  sekolah,  menurut (Febriani,  2022 : 43) adapun di antara langkah tersebut adalah sebagai berikut: pertama, mengetahui metode yang cocok untuk mengajar  hafalan;  kedua,  memotivasi;  ketiga, menciptakan  lingkungan  yang  kondusif.  Sekolah dan  orang  tua  mempunyai  tanggung jawab  untuk  membimbing  anak  didiknya  tetapi  tanggung jawab   sekolah   berbeda dengan   tanggung   jawab   orang   tua.   Tanggung   jawab   orang   tua sebagaimana (Syatina,  2021  :  15-26)  men gatakan:  “Mendidik  anak  adalah  tanggung  jawab  orang  tua. Kalaupun  tugas  pendidik  anak  dilimpahkan  kepada  guru  di  sekolah,  tetapi  tugas  guru hanya membantu  orang  tua  dan  bukan  mengambil  alih  tanggung  jawab  orang  tua secara  penuh”.  S ehingga, dalam menghafal Al- Qur’an sebenarnya adalah tanggung jawab orang tua bukan merupakan tanggung jawab penuh kepada guru tahfidz di sekolah.
Komunikasi yang  baik  juga  dibutuhkan  oleh  anak,  agar  anak  merasa  diperhatikan. Menjalin komunikasi yang baik dengan anak menjadikan anak terbiasa bercerita apa saja kepada orang  tua  tanpa  perlu  ragu. Hal yang juga tidak kalah penting yaitu menjalin komunikasi  yang rutin  dan  lancar  dengan  guru. Hal  ini  bertujuan  untuk  mengetahui segala  jadwal  kegiatan  anak selama  di  sekolah  dan  juga  mengetahui  kendala  yang dihadapi  anak  khususnya dalam  pembelajaran tahfidz. Menanyakan  perkembangan  anak di  sekolah  dalam  hal  menyerap  pelajaran  atau  menerima materi  yang  disampaikan oleh  guru tahfidz.
Kesholehan anak itu diawali dengan pemahaman Agama khususnya dasar Al- Qur’an, sehingga sekarang menjadi trend sekolah yang memfokuskan anak-anak muridnya untuk menghafalkan Al- Qur’an. Saat ini sudah cukup banyak lembaga pendidikan yang mewadahi bahkan mewajibkan siswasiswinya untuk menghafalkan Al- Qur’an seperti Lembaga Tahfidz Qur’an (LTQ), SDIT, MI, Kuttab Al -Fatih, dan lain-lain. Akan tetapi, pendampingan orang tua merupakan  hal  penting  yang  dapat  mendorong  anak  agar  semangat  dan  rajin  dalam menghafal  Al- Qur’an.  Namun  realitanya  ternyata  masih  cukup  banyak  orang  tua  yang kurang  maksimal  dalam  mendampingi  anak  menghafal  Al- Qur’an.  Padahal  kondisi  ini sangat membutuhkan peran orang tua dalam menanamkan kecintaan terhadap Al- Qur’an pada anaknya sejak dini. Dari uraian diatas yang melatar belakangi peneliti untuk melakukan penelitian dengan judul “ Pengaruh Partisipasi Orang Tua Dalam Pembelajaran Tahfidz Kelas IV Pada MI PK Wirogunan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah kuantitatif korelasional. Metode kuantitatif korelasional merupakan teknik analisa statistic mengenai hubungan dua variabel atau lebih (Muhson, 2006 : 183-196).
Adapun penelitian ini dilakukan di MI Muhammadiyah Program Khusus Wirogunan Kartasura yang beralamat di Kranggan Kulon, Wirogunan, Kec Kartasura, Kab Sukoharjo. Dalam  pengambilan  sampel  menurut  Suharsimi  Arikunto  mengatakan  bahwa:  untuk menentukan sampel penelitian yang subyeknya kurang dari 100, lebih baik di ambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian  populasi, selanjutnya jika subyeknya besar dapat diambil sebesar 10-15% atau lebih. (Arikunto, 1998 : 213) Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswa  kelas IV MI Muhammadiyah Program Khusus Wirogunan Kecamatan  Kartasura  Kabupaten  Sukoharjo  yang  berjumlah  40  orang  siswa.  Sehingga penelitian ini merupakan penelitian populasi.
Teknik  Analisis  Data  yang  digunakan  mencakup  uji  Asumsi  Klasik  antara  lain  1)  Uji Normalitas. Dilakukannya uji normalitas data untuk mengetahui apakah masing-masing dari variabel pada penelitian ini datanya berdistribusi normal atau tidak sebagai prasyarat uji hipotesis. Pengujian prasyarat data pada penelitian ini menggunakan histogram, sebaran data seimbang dan sebagian data besar adalah yang mendekati titik tengah atau nilai mean. 2)  Uji  Linieritas,  Dilakukannya  uji  linieritas  untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel bebas  dan  variabel  terikat  apakah  mempunyai  hubungan  linieritas  atau  tidak.  3)  Uji Homogenitas  adalah  suatu  prosedur  uji  statistik  yang  bertujuan  untuk  memperlihatkan bahwa dua atau lebih kelompok data sampel yang telah diambil berasal dari populasi yang memiliki variansi yang sama.
HASIL DAN PEMBAHASAN
a. HASIL
Tabel Hasil Perhitungan Regresi Linier
Model Summary b Mod el R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .680 a .462 .448 6.197 1.911 a. Predictors: (Constant), x b. Dependent Variable: y

## ANOVA a
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio n 1252.381 1 1252.381  32.607 .000 b Residual 1459.519 38 38.408 Total 2711.900 39
a. Dependent Variable: y b. Predictors: (Constant), x
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig. B Std. Error Beta 1 (Consta nt) 19.476 11.072 1.759 .087 x 1.099 .193 .680 5.710 .000
a. Dependent Variable: y
R adalah kolerasi, yaitu hubungan antara dua variabel atau lebih. R ini menunjukan kolerasi linier  sederhana (kolerasi  pearson)  antara X  (partisipasi  orang tua)  dan  Y  (nilai tahfidz). R yang didapat adalah sebesar 0,462. R2 merupakan koefisien determinasi. Angka ini  akan  diubah  kedalam  bentuk  persen.  Nilai  R2  diperoleh  sebesar  0,462  atau  46,2% artinya Variabel X (partisipasi orang tua) mempengaruhi variabel Y ( prestasi tahfidz qur’an ) sebesar 46,2% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.
Unstandardized Coefficients, merupakan nilai koefisien yang tidak terstandarisasi atau tidak ada patokan. Koefisien B terdiri dari nilai konstanta dan koefisien regresi. Nilai-nilai ini yang akan dimasukan kedalam persamaan regresi linier sederhana.
Dari output yang didapat maka diperoleh persamaan regresi sebagai berikut :
Y = a + bX
Y = 19,476 + 1,099X
Dari  persamaan  diatas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  konstanta  dapat  diartikan  jika partisipasi  orang  tua  atau  X  =  0  maka  prestasi  tahfidz  diperoleh  sebesar  19,476.
Selanjutnya  harga  b  bernilai  positif  hal  ini  menunjukan  bahwa  setiap  peningkatan partisipasi orang tua sebesar 1 maka nilai hasil belajar akan naik sebesar 1,099.

## Tabel Hasil Perhitungan Regresi Linier
Correlations Prestasi Tahfidz Partisi pasi Orang Tua Correlat ion Prestasi tahfidz 1.000 .680 Partisipasi Orang tua .680 1.000 Sig. (1- tailed) Prestasi tahfidz . .000 Partisipasi Orang tua .000 . N Prestasi tahfidz 40 40 Partisipasi Orang tua 40 40
Dari data diatas didapatkan bahwasanya nilai korelasi variabel X (partisipasi orang tua) dan  variabel  Y  (prestasi  tahfidz)  sebesar  0.680,  kemudian  peneliti  membandingkannya dengan pedoman derajat hubungan pearson correlation dibawah ini.
Nilai pearson correlations 0.00 – 0.20      = tidak ada korelasi
Nilai pearson correlations 0.21 – 0.40      = korelasi lemah
Nilai pearson correlations 0.41 – 0.60      = korelasi sedang Nilai pearson correlations 0.61 – 0.80      = korelasi kuat Nilai pearson correlations 0.81 – 1.00      = korelasi sempurna.
Setelah dibandingkan    dengan   klasifikasi   pedoman   derajat   hubungan pearson correlations diatas, dapat diketahui bahwa nilai 0.680 berada diantara 0.61 – 0.80 sehingga dapat diambil kesimpulan bahwasanya Pengaruh partisipasi orang tua terhadap prestasi hafalan qur’an siswa kelas IV pada MI PK Wirogunan Kartasura, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2022/2023 memiliki HUBUNGAN KUAT. Dan untuk mengetahui diterima atau ditolaknya hipotesis perlu dibandingkan terlebih dahulu dengan rtabel N = 40 pada taraf signifikan 1%  besarnya  0.357  dan  pada  taraf  signifikan  5%  besarnya  0.304  ternyata  nilai  hitung
signifikasi lebih kecil dari pada nilai siginifikan taraf 1% maupun taraf 5% atau rhitung    < rtabel.   Sehingga   hipotesis   yang   berbunyi “ Apakah ada hubungan antara partisipasi orang tua terhadap pembelajaran tahfidz pada siswa kelas IV MI PK Wirogunan ” terbukti kebenarannya atau hipotesis diterima.

## PEMBAHASAN
Penelitian dilaksanakan di MI PK Wirogunan Kartasura, Sukoharjo pada siswa kelas IV pada. Peneliti  memilih  MI PK Wirogunan Kartasura, Sukoharjo dikarenakan peneliti meneliti hasil dari pembelajarannya sangat baik yang dapat di lihat dari hasil nilai raport serta terdapat mata pembelajaran tahfidz. Sehingga, peneliti memilih MI PK Wirogunan Kartasura.
Tahap  pertama  yaitu  peneliti  melakukan  pengamatan  pelaksanaan  pembelajaran tahfidz  pada  MI  PK  Wirogunan  Kartasura.  Tahap  kedua  yaitu  peneliti  melakukan pengambilan  data variabel x  dengan cara penyebaran  angket  quisioner.  Tahap  pertama penyebaran  angket  quisioner,  Sebelum  melakukan  penelitian  dan  penyebaran  angket quisioner, peneliti terlebih dahulu melakukan uji validitas dan reliabilitas. Berdasarkan hasil uji validitas dan realibilitas, seluruh item pertanyaan dari 16 pertanyaan yang di uji cobakan diketahui hasilnya valid dan reliabel.
Setelah  pengumpulan  data  variabel  x  selesai,  peneliti  melaksanakan  tahapan selanjutnya,  yaitu  mengumpulkan  data  variabel  y  dengan  meminta  data  nilai  raport khususnya mata pelajaran tahfidz. Setelah data yang diperlukan sudah lengkap. Tahapan selanjutnya  yang    dilakukan    peneliti  adalah    menganalisis    data-data  tersebut  untuk mengetahui jawaban dari beberapa rumusan masalah yang telah disebutkan diawal.
Adapun  untuk  menjawab  rumusan  masalah  pertama  yang  berbunyi “ Bagaimana pengaruh partisipasi orangtua terhadap prestasi pembelajaran tahfidz pada siswa kelas IV MI PK Wirogunan ? ” yang mana rumusan masalah ini juga sejalan dengan hipotesis peneliti “ Bagaimana pengaruh  partisipasi  orangtua terhadap prestasi  pembelajaran tahfidz  pada siswa kelas IV MI PK Wirogunan ?” y ang mana rumusan masalah ini juga sejalan dengan hipotesis peneliti. Didapatkan bahwa hasil uji regressi linear dengan t-hitung sebesar 5,710 dengan niali p value sebesar 0,000 < 0,050 dengan kata lain hasil uji ini signifikan yang artinya ada pengaruh yang  signifikan  antara  partisipasi  orang  tua  terhadap  prestasi  pembelajaran  tahfidz  siswa.  Pada penelitian ini didapatkan koefisien determinasi sebesar 46,2 % yang artinya partisipasi orang tua mampu  mempengaruhi  variabel  prestasi  pembelajaran  tahfidz  sebesar  46,2%  dan  sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian ini.
Setelah diketahui hasil dari rumusan masalah yang pertama tahapan selanjutnya yang dilakukan  peneliti  adalah  mencari  jawaban  dari  rumusan  masalah  kedua  yang  berbunyi “ Apakah ada hubungan antara partisipasi orang tua terhadap pembelajaran tahfidz pada siswa kelas IV MI PK Wirogunan”. Dari hasil analisis data yang telah dilakukan didapatkan nilai korelasi sebesar 0,680 dengan nilai signifikasi lebih kecil dari pada nilai siginifikan taraf 1% maupun taraf 5% atau rhitung    <   rtabel. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang kuat antara antara partisipasi orang tua terhadap pembelajaran tahfidz pada siswa kelas IV MI PK Wirogunan.
Partisipasi  merupakan  aspek  dinamis  dari  kedudukan  (status)  yang  dimiliki  oleh seseorang,  sedangkan  status  merupakan  sekumpulan  hak  dan  kewajiban  yang  dimiliki seseorang apabila seseorang melakukan hak-hak dan kewajiban kewajiban sesuai dengan kedudukannya, maka ia menjalankan suatu fungsi (Markus, 2018 : 1). Hakekatnya partisipasi juga dapat dirumuskan sebagai suatu rangkaian perilaku tertentu yang ditimbulkan oleh suatu jabatan tertentu. Kepribadian seseorang juga mempengaruhi bagaimana peran itu harus  dijalankan.  Peran  yang  dimainkan  hakekatnya  tidak  ada  perbedaan,  baik  yang dimainkan  atau  diperankan  pimpinan  tingkat  atas,  menengah  maupun  bawah  akan mempunyai peran yang sama (Sitompul, 2022 : 2). Orang tua berperan sebagai pendidik yang pertama dan utama dalam lingkungan keluarga. Karena  orang tua memiliki ikatan batin yang sangat kuat bagi anak, sehingga peran orang tua sangat menentukan sebagai motivasi belajar anak dalam mencapai suatu hasil belajar yang optimal. Semangat belajar seorang  siswa  sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  keluarga.  Keharmonisan  dan kebahagiaan  akan  memberikan  dorongan  kepada  anak  untuk  memenuhi  harapan  dari orang tua yaitu belajar yang baik. Penting bagi orang tua dan lingkungan rumah tangga memaklumi bahwa motivasi itu dapat ditingkatkan bila pengembangan sikap peserta didik terlibat dalam kejadian belajar (Ngewa, 2021 : 96-115).
Peran orang tua dalam pendidikan akan menentukan keberhasilan bagi pendidikan anak-anaknya, Keterlibatan orang tua dalam mendidik anak menghafal Al- Qur’an sangat diperlukan. Orang tua harus bisa menjadi contoh anak mereka agar senantiasa bersedia untuk menghafalkan Al- Qur’an. Sebelum menuntun anak menghafal Al - Qur’an, hendaknya orang tua sudah hafal terlebih dahulu sehingga anak percaya bahwa surat-surat bisa dihafal dan anak tidak merasa tertekan karena orang tua yang menyuruhnya menghafal Al- Qur’an sudah menghafalnya (Rezeki, 2021 : 45-60). Motivasi dan dorongan dari orang tua juga diperlukan  oleh  anak  untuk  menghafal  Al- Qur’an.  Orang  tua  harus  bisa  memberikan motivasi kepada anak agar anak selalu bersemangat dalam menghafal Al- Qur’an. Orang
tua bisa memberikan hadiah jika mereka berprestasi. Hadiah tersebut bisa berupa hal yang diinginkan oleh anak (Maemunawati, 2020 :2).
Hal ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Budiyanti tahun 2018, dengan judul penelitian Peranan Orang Tua Terhadap Prestasi Tahfidz Qur’an Siswa Pada Sdit  Al-Falah  Kota  Cirebon.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  :  1)  Penerapan  metode hafalan Al- Qur’an perlu dilakukan pengulangan hafalan seba nyak-banyaknya, 2) Orang tua berperan dalam membimbing hafalan Al-Quran melalui berbagai metode dalam aktivitas keseharian anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  maka  terdapat  hasil  berupa kesimpulan sebagai berikut :
1. Ada  pengaruh  antara  partisipasi  orang  tua  terhadap  prestasi  pembelajaran  tahfidz siswa  kelas  IV  MI  PK  Wirogunan  tahun  ajaran  2022/2023.  Peran  orang  tua  dalam pendidikan akan menentukan keberhasilan bagi pendidikan anak-anaknya, Keterlibatan orang tua dalam mendidik anak menghafal Al- Qur’an  sangat  diperlukan. Orang tua harus bisa menjadi contoh anak mereka agar senantiasa bersedia untuk menghafalkan Al- Qur’an
2. Ada hubungan yang kuat antara partisipasi orang tua terhadap pembelajaran tahfidz pada  siswa  kelas  IV  MI  PK  Wirogunan  tahun  ajaran  2022/2023.  Hal  ini  terjadi dikarenakan  besarnya  dukungan  dan  partisipasi  orang  tua  dalam  hal  pemenuhan kebutuhan, pemberian bimbingan serta penyediaan fasilitas.

## DAFTAR PUSTAKA
Febriani,  M.,  2022.  Peran  Orang  Tua  Memotivasi  Anak  Menghafal  Al-quran  Di  Jorong Sabiluru Nagari Tanjuang Labuah Kecamatan Sumpur Kudus Kabupaten Sijunjung.
Haidar, M.A. and LC, A., 2018. Al-Quran dan Qiraah Syadzah.
Liflivia, N., Sidik, H.A.B. and Anas, A., 2022, October. Design Of A Web-Based Information System For New Student Registration At Tpq Nurul Hidayah's Al Qur'an Kindergarten. In Proceedings (Vol. 3, No. 2, pp. 110-118).
Listari, E.P., Akbarjono, A. and Syarifin, A., 2022. Partisipasi Orang Tua Dalam Mengajarkan Al- Qur’an  Pada  Anak  Di  Komplek  Perumahan  Padat  Karya  Rt.  02  Rw.  04  Kota Bengkulu. GHAITSA: Islamic Education Journal, 3(2), pp.201-214.
Maemunawati,  S.  and  Alif,  M.,  2020. Peran  guru,  orang  tua,  metode  dan  media pembelajaran: strategi kbm di masa pandemi covid-19. 3M Media Karya.
Markus,  A.,  Nayoan,  H.  and  Sampe,  S.,  2018.  Peranan  Lembaga  Adat  dalam  Menjaga Keamanan dan Ketertiban Masyarakat di Desa Salurang Kecamatan Tabukan Selatan Tengah Kabupaten Kepulauan Sangihe. Jurnal Eksekutif, 1(1).
Ngewa, H.M., 2021. Peran Orang Tua Dalam Pengasuhan Anak. EDUCHILD (Journal of Early Childhood Education), 1(1), pp.96-115.
Rezeki, M.P. and Zulfatmi, Z., 2021. Kontribusi Orang Tua Dalam Peningkatan Kuantitas Dan Kualitas  Hafalan  Al- Qur’an  Anak  Di  Tpa  Al  Mukhayyarah  Darussalam. Takammul: Jurnal Studi Gender dan Islam Serta Perlindungan Anak, 10(2), pp.45-60.
Sitompul,  B.A.,  2022.  Peranan  Kepemimpinan  Camat  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pelayanan  Administrasi  Kependudukan  (Studi  kasus  Kantor  Kecamatan  Pahae  Jae Kabupaten Tapanuli Utara).
Suharsimi Arikunto, 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Syatina,  H.,  Zulfahmi,  J.  and  Agustina,  M.,  2021.  Peran  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan Hafalan Al-Quran Siswa. At-Ta'dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, pp.15- 26.