BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 5 No 1,  2024, pp. 999-1003 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v5i1.7133

## Efektifitas Pelatihan Penulisan Jurnal pada Guru-Guru SMP Negeri 6 Kota Jayapura Papua
Jonner Nainggolan 1* , Virman 2
1 Jurusan Matematika FMIPA Universitas Cenderawasih, Jayapura Papua, Indonesia
2 Jurusan Pendidikan Fisika FKIP Universitas Cenderawasih, Jayapura Papua, Indonesia *e-mail korespondensi: jonner2766@gmail.com

## Abstract
The training in writing scientific papers constitutes one of the endeavors aimed at enhancing  the teaching profession. This training was conducted at SMP Negeri 6 Jayapura City and sought to achieve two primary objectives: (1) equipping teachers with the requisite skills to compose scientific papers in strict adherence to established  guidelines  and  (2)  empowering  teachers  to  successfully  publish  scientific  papers  in  reputable journals.  The  methods  employed  in  this  community  service  initiative  encompassed  the  Lecture  method, which  elucidated  the  procedures  for  preparing  scientific  papers,  including the  transformation  of  classroom action research into a scientific paper. Furthermore, discussions were conducted to assess the proficiency of SMP  Negeri  6  Jayapura  teachers  in  scientific  paper  writing.  The  training  method  afforded  participants  the opportunity to craft scientific papers for journal submission. The desired outcome of this community service endeavor is the production of a community service journal. The Community Service Activities at SMP Negeri 6 Jayapura City were executed effectively, as evidenced by the participants' enthusiasm and motivation to engage in the activities. The material presented was comprehensively understood, achieving a remarkable 96% level of comprehension. Despite the initial target of 20 teachers, 25 participants actively  took part in the activity. Notably, there was a noticeable enhancement in participants' knowledge of scientific work, as indicated by an n-Gain of 0.49, signifying a moderate level of improvement.
Keywords: training; teachers; writing scientific papers.

## Abstrak
Pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  pengembangan  profesi  guru. Pelatihan  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  6  Kota  Jayapura.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  (1)  membekali guru  untuk membuat  karya  tulis ilmiah secara benar sesuai dengan pedoman penulisan karya ilmiah, dan (2) membekali guru untuk publikasi karya tulis ilmiah dalam jurnal. Metode yang digunakan pada pengabdian masyarakat  yaitu:  Metode  ceramah,  untuk  menjelaskan  prosedur  penyusunan  karya  tulis  ilmiah,  termasuk  di dalamnya  bagaimana  menyusun  penelitian  tindakan  kelas  menjadi  sebuah  karya  tulis  ilmiah.    Diskusi dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  guru-guru  SMPN  6  Jayapura  dalam  penulisan karya ilmiah. Metode latihan untuk memberi kesempatan kepada peserta menulis karya tulis ilmiah dalam suatu jurnal.  Luaran  yang  ditergetkan  dari  hasil  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  jurnal  pengabdian masyarakat.  Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  pada  SMP  Negeri  6  Kota  Jayapura  berjalan  dengan baik, terlihat dari antusias dan motivasi perserta mengikuti kegiatan. Materi yang disampaikan tercapai 96%. Peserta kegiatan hadir 25 peserta, dari 20 orang guru yang diharapkan. Terjadi peningkatan pengetahuan karya ilmiah peserta kegiatan dengan n-Gain sebesar 0,49 termasuk kategori sedang.
Kata kunci: pelatihan; guru-guru; penulisan karya ilmiah
Accepted: 2023-10-23 Published: 2024-01-18

## PENDAHULUAN
SMP Negeri 6 Kota Jayapura, berada di Jl. Kayu Batu Tanjung Ria Base-G Jayapura. Jumlah siswa  pada  SMP  Negeri  6  Jayapura  saat  ini  sebanyak  632  siswa,  dengan  335  laki-laki  dan  297 perempuan. SMPN 6 Kota Jayapura yang terdiri dari 18 Rombel, sarana prasarana pembelajaran, perpustakaan,  laboratorium,  WC,  lapangan  olah  raga  termasuk  lengkap.  Status  pekerjaan  orang tua siswa  terdiri dari  PNS, wiraswasta, petani dan nelayan.  SMP Negeri 6 Kota Jayapura saat ini mempunyai  nilai  akreditasi  A,  yang  dipimpin  oleh  Kepala  Sekolah  Suko  Werdani.  Luas  sekolah SMPN 6 kota Jayapura 1000 m 2 .
Jumlah guru yang mengajar di SMPN 6 Kota Jayapura sebanyak 64 guru, rasio guru dengan siswa 1:18, guru yang sudah sertifikasi sebanyak 24 guru sedangkan guru yang belum sertifikasi sebanyak  40  guru,  guru  yang  belum  sertifikasi  tentu  masih  kurang  dari  segi  finansial  hal  ini berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  di  sekolah.  Guru  yang  sudah  PNS  sebanyak  44  guru,  hal  ini berarti masih ada 20 guru honor di SMPN 6 Kota Jayapura, Kepala Sekolah memberikan gaji guru honor dari Dana Bos dan uang komite sekolah. Guru yang sudah golongan IV a dan IV b di SMPN 6 Kota Jayapura sebanyak 10 guru, syarat guru yang sudah golongan IV b mau naik ke golongan IV c harus memiliki karya ilmiah berupa jurnal, hal ini menjadi kendala guru-guru di SMPN 6 Kota Jayapura,  karena  belum  ada  yang  mampu  membuat  jurnal  nasional  maupun  internasional.  Oleh karena  itu,  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  momen  yang  penting  dilakukan  di  Sekolah tersebut.
Guru  merupakan  faktor  dominan  yang  mempengaruhi  kemajuan  Pendidikan  Nasional.  Guru memiliki peran yang sangat krusial dan tidak dapat dianggap sepele dalam proses pembelajaran karena  mereka  memiliki  kemampuan  untuk  menentukan  keberhasilan  atau  kegagalan  proses pembelajaran tersebut. Oleh karena itu, dalam konteks pendidikan dan pengajaran, sangat penting untuk memiliki guru yang memenuhi syarat. Ini berarti guru harus tidak hanya menguasai materi pelajaran,  tetapi  juga  memiliki  pemahaman  yang  mendalam  tentang  metode  pengajaran  dan prinsip-prinsip dasar pendidikan (Sopian, 2016).
Kesuksesan  dari  suatu  proses  pembelajaran  merupakan  cerminan  dari  kualitas  dan keseriusan  para  guru  yang  mengasuhnya.  Menyadari  akan  peran  strategis  guru  ini,  pemerintah telah  telah  menerbitkan  sejumlah  kebijakan  untuk  mendorong  pengembangan  profesionalisme guru, misalnya melalui program sertifikasi guru. Melalui program-program semacam ini pemerintah memberikan  sejumlah  tunjangan  kepada  guru-guru  yang  telah  memenuhi  kualifikasi  tertentu.  Di sisi yang lain, para guru dituntut untuk terus mengembangkan kemampuan profesionalnya dalam melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  (Sujarwo  &  Rachman,  2020).  Pada  akhirnya, muara  dari  kebijakan  semacam  ini  adalah  untuk  meningktakan  kualitas  pendidikan  di  seluruh Indonesia.
Kurangnya  motivasi  untuk  menulis  dan  minimnya  pengetahuan  aspek-aspek  teknik  menulis karya  tulis  ilmiah,  menyebabkan  banyak  guru-guru  SMP  Negeri  6  Kotamadya  Jayapura  kenaikan pangkatnya terhenti pada golongan IVa. Oleh karena itu kegiatan menulis karya tulis ilmiah bagi guru  harus  terus  dibudayakan,  semakin  sering  guru  berlatih  menulis  karya  tulis  ilmiah,  maka kemampuan  menulisnya  juga  akan  semakin  baik.  Seseorang  yang  hendak  menulis  setidaknya menguasai  empat  keterampilan  berbahasa,  yaitu  mendengar,  berbicara,  membaca,  dan  menulis. Untuk  menjadi  pendengar,  pembicara,  pembaca,  dan  penulis  yang  baik,  maka  seseorang  harus menguasai teknik-tekniknya (Hayuhantika, 2017).
Beranjak  dari  kondisi  tersebut,  mendesak  untuk  dilakukan  bimbingan  bagi  para  guru  dalam membuat  karya  tulis  ilmiah  (KTI).  Untuk  itu  kami  mengajukan  untuk  mengadakan  kegiatan Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  bagi  para  guru,  khususnya  guru-guru  SMP  Negeri  6 Kotamadya Jayapura.  Masing-masing jenis karya tulis ilmiah memiliki ciri-ciri yang berbeda, seperti cara  penyajian,  kelompok  sasaran  termasuk  tingkat  kesulitan  dalam  membuat  karya  tersebut. Sriwijaya  (2021)  menegaskan  bahwa  suatu  karya  tulis  hendaknya  dibuat  dengan  APIK  dalam pengertian bahwa karya tersebut haruslah Asli, Perlu, Ilmiah, dan Konsisten.
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  pelaksana  kegiatan  diskusi dan  menjelaskan  dengan  guru-guru  SMPA  N  6  Kota  Jayapura  sehingga  guru-guru  dapat:  (1) Mengetahui  mencari  masalah  yang  akan  dikaji  dalam  penulisan  karya  ilmiah.  (2)  Mengetahui menelusuri referensi kajian pustaka pada penulisan karya ilimiah. (3) Mengetahui cara mengambil data, mengolah data,  menginterpretasikannya. (4) Mengetahui teknik menulis karya suatu ilmiah pada  suatu  jurnal  atau  proseding.  Tujuan  khusus  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk memberikan  teknik  dan  strategi  penilisan  karya  ilmiah,  agar  guru-guru  dapat  membuat  karya
ilmiah  dalam  suatu  jutnal  atau  pada  proseding.  Urgensi  pengabdian  ini  perlu  dilakukan  karena pada  umumnya  guru-guru  tidak  berani  membuat  karya  ilmiah  pada  suatu  jurnal  atau  proseding pada seminar nasional (Nainggolan et al., 2023).
Manfaat pada kegiatan kepada masyarakat ini adalah agar guru-guru berani mencoba menulis karya  ilmiah,  termotivasi  dan  berkomitmen  menulis  karya  ilmiah  dan  dapat  menghasilkan  suatu karya ilmiah sehingga guru-guru dapat naik pangkat sampai ke golongan IVb sampai IVd. Manfaat yang lain semakin terjalin kerjasama antara Universitas Cenderawasih dengan SMP Negeri 6 Kota Jayapura dalam rangka peningkatan kualitas sumber daya manusia.

## METODE
Populasi kegiatan pengabdian ini sebanyak 25 guru, sampel pada pengabdian yang digunakan semua populasi dijadikan sampel sebanyak 25 guru. Lokasi penelitian ini adalah di SMP N 6 Kota Jayapura  yang  terletak  di  Tanjung  Ria,  Kecamatan  Jayapura  Utara,  Kota  Jayapura  Papua,  yang dilaksanakan  pada tanggal  25  Agustus  2023 .  Metode  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  pada  guru-guru  SMPN  6  Kota  Jayapura  yaitu:  Langkah pertama  yang  dilakukan  yaitu  (1)  memberikan  surat  permohonan  kegiatan,  sekaligus  meminta jadwal  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  di  SMPN  6  Kota  Jayapura  pada  tanggal  11  Agustus 2023. (2) Melakukan sosialisasi ke SMPN 6 Kota Jayapura pada tanggal 19 Agustus 2023.
Langkah  kedua  metode  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu:  (1)  Ceramah, materi  yang  diberikan adalah  penjelasan  tentang  motivasi  untuk  menulis  karya  ilmiah,  etika  penulisan  ilmiah,  teknik penulisan karya ilmiah, bahasa dalam ragam karya ilmiah, penelusuran referensi melalui internet, penyusunan karya ilmiah, dijelaskan  pelaksana kegiatan secara presentasi dengan menggunakan PPT.  (2)  Diskusi,  pada  tiap  materi  yang  disampaikan,  peserta  dapat  berdialog  dan  berdiskusi dengan  tim  pengabdian.  (3)  Praktek  Menulis,  peserta  diminta  untuk  melakukan  praktek/latihan menulis,  pelaksana  mendampingi  peserta  kegiatan  untuk  memberikan  arahan  dan  petunjuk. Peserta  akan  dikelompokkan  berdasarkan  kemampuan  menulis  yang  telah  dimilikinya.  Tingkat kesulitan  dari  praktek  ini  disesuaikan  dengan  kemampuan  masing-masing  perserta.  (4)  Pada bagian  akhir  peserta  akan  diberi  tugas  untuk  membuat  karya  tulis  berdasarkan  bidang  keahlian masing-masing.  Karya  tulis  ini  merupakan  syarat  untuk  memperoleh  sertifikat  peserta.  Pada penyusunan  karya  ilmiah  ini  dilakukan  pendampingan  oleh  fasilitator.  (5)  Untuk  mengevaluasi materi  kegiatan  diberikan  pre-test  dan  pos-test  untuk  mengetahui  peningkatan  pengetahuan tentang penulisan karya ilmiah dari peserta kegiatan.
Teknik pengambilan data dengan memberikan kuesioner pre test dan post tes, pengetahuan tentang  penulisan  jurnal  ilmiah  pilihan  ganda.  Sebelum  mengetahui  peningkatan  pengetahuan penulisan  karya  ilmiah  peserta  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilakukan  dahulu  uji  t, untuk mengetahui apakah ada perbedaan pengetahuan peserta kegiatan pengabdian sebelum dan sesudah kegiatan. Rumus uji t yang digunakan adalah sebagai berikut (Sugiono., 2017).
̅ ̅
√ ( )
dengan ̅ =  rata-rata  nilai  sebelum  kegiatan, ̅ =  rata-rata  nilai  setelah  kegiatan, =  nilai variansi sebelum kegiatan, = nilai variansi setelah kegiatan, s 1 = nilai standar deviasi sebelum kegiatan, s 1 = nilai standar deviasi sebelum kegiatan, n 1 = jumlah peserta sebelum kegiatan, n 2 = jumlah peserta sebelum kegiatan, dengan t tabel = untuk  = 0,05. Jika t hitung  t tabel maka H o ditolak  atau  H 1 diterima,  yaitu  terdapat  perbedaan  pengetahuan  peserta  pengabdian  tentang pengetahuan  penulisan  jurnal  sebelum  dan  sesudah  kegiatan,  dan  sebaliknya.  Rumus  korelasi Product Moment (Sugiono, 2017):
∑ ∑ ∑ √(  ∑ ∑ )(  ∑ ∑ )
Jika  ada  perbedaan  pengetahuan  peserta  pengabdian  tentang  pengetahuan  penulisan  jurnal sebelum  dan  sesudah  kegiatan,  maka  dilanjutkan  dengan  menghitung  n-gain  untuk  mengetahui besarnya  peningkatan  pengetahuan  tentang  penulisan  jurnal  sebelum  dan  sesudah  dari  peserta kegiatan, dengan rumus n-Gain, yaitu:
Kategori: Tinggi, jika  nilai n-Gain > 0,70, Sedang, jika nilai 0,30 < n-Gain < 0,70, Rendah, jika nilai n-Gain < 0,30.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  secara  keseluruhan  dapat dilihat berdasarkan komponen sebagai berikut: (1)   Keberhasilan target jumlah peserta pelatihan Target peserta pelatihan (khalayak sasaran) adalah 25 orang guru SMP Negeri 6 Kota Jayapura. (2)    Ketercapaian  tujuan  pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  untuk  pengembangan  seorang peserta  membawa  draft  jurnal,  dan  saat  itu  juga  pelaksana  kegiatan  memberikan  masukan komentar untuk diperbaiki, dan dimasukkan ke salah satu pengelola jurnal. Kendala yang dihadapi oleh  para  guru  adalah  kesibukan  di  sekolah  masing-masing  dan  masih  minimnya  kemampuan menulis.  Oleh  karenanya  perlu  adanya  penanaman  budaya  untuk  giat  menulis.  Dalam  kegiatan pengabdian  ini,  tim  berusaha  untuk terus  melakukan  pendampingan  bagi  Bapak/Ibu  guru yang aktif untuk mengkonsultasikan artikel yang  telah diperbaiki. (3)   Ketercapaian target materi yang telah direncanakan, ketercapaian target materi pada kegiatan pengabdian ini dapat dikatakan baik, karena   96%   materi   pelatihan   dapat   disampaikan, meskipun karena keterbatasan waktu ada beberapa materi yang hanya disampaikan secara garis besar.
Korelasi  nilai  pengetahuan  penulisan  karya  ilmiah  peserta  kegiatan  sebelum  dan  sesudah kegiatan  sebesar  r  =  0,824,  sehingga  diperoleh  t-hitung  =  6,963,  dan  t  tabel  =  t(  /2,  n-1)  = t(0,025;24) = 2,06   untuk derajat kebabasan k = n – 1 = 25 – 1 = 24 dan  = 0,05. Karena t- hitung  >  t-tabel.  Kesimpulan  Ho  di  tolak  atau  H 1 diterima.  Jadi  disimpulkan  terdapat  perbedaan pengetahuan  tentang  penulisan  karya  ilmiah  sebelum  dan  sesudah  pelatihan.  Berdasarkan  hasil pre-test  dan  post-test  terjadi  peningkatan  pengetahuan  guru-guru  SMP  Negeri  6  Kota  Jayapura tentang penulisan karya ilmiah dengan rata-rata n-Gain sebesar 0,49. Hal ini menunjukkan terjadi peningkatan  dengan  kategori sedang.  Hal  ini  ada  perubahan  jangka  pendek,  ada  peningkatan kemampuan  tentang  pengetahuan  karya  ilmiah  guru-guru  SMPN  6  Kota  Jayapura.  Perubahan dalam jangka panjang guru-guru dapat membuat jurnal tindakan kelas atau pengembangan konsep materi  atau  metode  pembelajaran  di  SMPN  6  Kota  Jayapura.  Tolak  ukur  keberhasilan  kegiatan dilihat dari nilai n-Gain, sedangkan tolak ukur keberhasilan kegiatan dalam jangka panjang jumlah jurnal yang dapat dihasilkan guru-guru SMPN 6 Kota Jayapura dalam 1 tahun.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  yaitu  dengan  persiapan yang  matang,  mempersiapkan  bahan  materi  dengan  baik,  mempersiapkan  labtob,  infokus  dan presentasi dengan baik. Mempersiapkan pre-test, post test dan contoh-contoh jurnal tindakan kelas dan pengembangan materi dan metode pembelajaran.
Kelemahan  kegiatan  ini,  waktu  yang  kurang  panjang,  sedangkan  keunggulan  kegiatan  ini merdampak pada peningkatan kemampuan penulisan karya ilmiah dan peningkatan jumlah jurnal yang dihasilalkan guru-guru SMPN 6 Kota Jayapura dalam waktu 1 tahun. Peluang pengembangan kegiatan ini dapat dikembangkan pelatihan penulisan buku ajar.

## KESIMPULAN
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat pada SMP Negeri 6 Kota Jayapura: Berjalan dengan baik,  terlihat  dari  antusias  dan  motivasi  perserta  mengikuti  kegiatan.  Materi  yang  dipersiapkan pelaksana  kegiatan  selesai  96%.  Peserta  kegiatan  hadir  25  peserta,  dari  20  orang  guru  yang diharapkan.  Terjadi  peningkatan  pengetahuan  karya  ilmiah  peserta  kegiatan  dengan  n-Gain sebesar  0,49  termasuk  kategori  sedang.  Berdasarkan  masukan  dari  peserta  kegiatan  agar  guru tidak  mengalami  hambatan  dan  lancar  dalam  menyusun  karya  tulis  ilmiah  dan  dapat dipublikasikan  dalam  jurnal,  maka  guru  harus berani mencoba membuat jurnal, atau makalah untuk dipresentasikan di pertemuan-pertemuan ilmiah.

## DAFTAR PUSTAKA
Hayuhantika,  D.  (2017).  Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Sebagai  Upaya  Pengembangan Profesionalisme
Guru Smpn 3 Ngunut. Jurnal Adimas, 5, 13–17.
http://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id/index.php/jadimas/article/view/623%0Ahttps://jurnal .stkippgritulungagung.ac.id/index.php/jadimas/article/viewFile/623/290
Nainggolan, J., Matematika, P. S., Studi, P., & Fisika, P. (2023). PELATIHAN PENULISAN E-MODUL PADA GURU-GURU SMP. 4(1), 672–676.
Sopian, A. (2016).  Tugas,   Peran, dan  Fungsi  Guru  dalam  Pendidikan. Raudhah  Proud  to  Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 1(1), 88–97. https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10
Sriwijaya,  U.  (2021). Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Pembinaan  dan  Pelatihan  Penulisan Karya Ilmiah Bagi Guru. 1(2), 48–53.
Sujarwo,  S.,  &  Rachman,  H.  A.  (2020).  Kontribusi  filosofi  dan  kompetensi  pedagogi  terhadap kualitas  mengajar  guru  pendidikan  jasmani  di  sekolah  dasar. Jurnal  Pendidikan  Jasmani Indonesia, 16(2), 180–190. https://doi.org/10.21831/jpji.v16i2.31133.
Gambar 3. Pemaparan pemateri pertama Gambar 4. Pemaparan pemateri kedua