Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023

## Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio 1 , Maria Widyastuti 2 , Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan 3 , Maria Riski Pratiwi Renwarin 4 , Regina Gala Djala 5
Universitas Katolik Darma Cendika
Email: 1 stefanprabani@ukdc.ac.id. 2 maria.widyastuti@ukdc.ac.id
3 thyophoida.panjaitan@ukdc.ac.id, 4 maria.renwarin@student.ukdc.ac.id,
5 regina.djala@student.ukdc.id
ABSTRACT : The opportunity to practice, try and be independent is the right of all human beings. In reality, there are still human beings who find it difficult to get the opportunity  to  practice  and  develop  themselves  with  the  new  skills  that  exist. Opportunities to get training are sometimes not considered for people with disabilities. Physical, mental and intellectual limitations become a barrier to be equal with non- disabled  people.  Activity  limitations  are  not  an  excuse  not  to  study  and  practice. Human ability has a tendency to understand a skill that is given the right method and the right practical understanding. Easy understanding, innovation in implementation methods is a solution for people with disabilities. Ability does not appear suddenly but requires  assistance.  The  implementation  of  training  activities  for  people  with disabilities carried out by the community service team at SLB Paedagogia Maospati – Kabupaten Magetan provided a positive stimulus. The formation of an understanding of how easy it is to make a bench that has aesthetic, functional and economic value. Through  the  technique  of  lamination  of  plywood  on  curved  moldings,  the  students understand  one  of  the  carpentry  techniques.  With  a  pedagogic  approach,  the application of the lamination technique by simplifying the production stage makes it easy for students with disabilities. Inherent assistance that is carried out for students with disabilities is a means of transferring knowledge.
Keywords: Skills, Plywood Lamination, disability

## Pendahuluan
Kesempatan untuk berlatih, berusaha dan mandiri adalah hak setiap manusia. Namun pada kenyataannya masih ada manusia yang sulit mendapatkan kesempatan untuk  berlatih  dan  mengembangkan  diri  dengan  keterampilan-keterampilan  baru yang  ada.  Kesempatan  untuk  mendapatkan  pelatihan  terkadang  tidak dipertimbangkan  bagi  penyandang  disabilitas.  Keterbatasan  fisik,  mental,  dan
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
intelektual  menjadi  penghalang  untuk  bisa  setara  dengan  non  disabilitas. Pengembangan  diri  penyandang  disabilitas  terkadang  membutuhkan  perjuangan yang  sia-sia  ketika  bersaing  dengan  non-disabilitas.  Kemandirian  dengan keterbatasan menjadi kendala bagi penyandang disabilitas untuk maju.
Kemandirian seolah hanya angan-angan karena mereka membutuhkan bantuan orang lain. Keterbatasan mereka menjadi batasan bagi diri mereka sendiri dan bagi orang lain. Dengan yang pada akhirnya diharapkan dapat bermanfaat bagi orang lain. Keterampilan  menjadi  jembatan  bagi  penyandang  disabilitas  untuk  menjadi  mitra bagi  non-disabilitas.  Kondisi  demikian  menjadi  perhatian  pemerintah,  swasta  dan pemerhati penyandang disabilitas untuk memberdayakan mereka agar bermanfaat bagi sesama.
Yayasan  Lembaga  Pendidikan  Pardagogia  –  Kabupaten  Magetan  yang  secara khusus  memperhatikan  penyandang  disabilitas  agar  memiliki  keterampilan terkadang merasa tertinggal dengan perkembangan inovasi yang terus berkembang. Berbagai  keterampilan  baru  yang  ada  juga  harus  dirasakan  oleh  para  penyandang disabilitas sebagai bekal alternatif yang mungkin menjadi passion para penyandang disabilitas.  Kendala  yang  dihadapi  saat  melatih  dan  membimbing  penyandang disabilitas mengakibatkan tidak banyak penyandang disabilitas yang mau mengikuti pelatihan.  Hal  ini  juga  terjadi  karena  kurangnya  empati  dan  kesadaran  untuk melakukan transfer ilmu dan metode pembelajaran yang dimiliki oleh pelatih.
Ketidakmampuan mengubah metode dan sistem pembelajaran yang dibangun bagi penyandang disabilitas ternyata bersifat egois dan merasa bahwa kemampuan yang  dimilikinya  bukan  untuk  penyandang  disabilitas.  Mengesampingkan kemampuan penyandang disabilitas untuk dapat melakukan sesuatu, menjadi alasan untuk  tidak  dikaitkan  dengan  kesulitan  saat  mentransfer  ilmu/keterampilan. Permasalahan seperti inilah yang menjadi penyebab terlambatnya pengetahuan baru yang  sampai  kepada  penyandang  disabilitas.  Keterbatasan  penyandang  disabilitas fisik tidak serta merta terbatas pada intelektual.
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
Keterbatasan mental dan intelektual, juga tidak terbatas secara langsung pada fisik. Hal ini dibuktikan oleh tim pengabdian pada beberapa kegiatan pelatihan yang dikatakan sulit jika dilakukan oleh penyandang disabilitas. Namun, dengan metode pendampingan dan pembagian tugas kerja yang proporsional, dimungkinkan adanya kolaborasi antara penyandang disabilitas dan penyandang disabilitas dalam proses produksi kursi dan meja dengan proses laminasi. Sebuah proses produksi kursi dan meja  yang  tim  kembangkan  agar  penyandang  disabilitas  dapat  melakukannya. Pembagian  proporsi  kerja  menerapkan  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  masing- masing orang. Porsi pekerjaan untuk non-disabilitas berbeda dengan porsi pekerjaan untuk penyandang disabilitas. Sinergi yang terbentuk menghasilkan karya yang baik dan  bernilai  ekonomis.  Komunikasi  penting  dalam  kerja  kolaboratif  dengan penyandang disabilitas. Menurut Effendy (2017), komunikasi dapat dilakukan secara primer  yaitu  komunikasi  langsung  antara  seseorang  dengan  orang  atau  kelompok lain. 1
Dalam  menghadapi  penyandang  disabilitas,  komunikasi  lebih  searah,  Bahasa verbal kadang sulit dipahami, sehingga perlu adanya isyarat, demonstrasi atau contoh kegiatan  yang  akan  dilakukan.  Kesulitan  komunikasi  ini  perlu  dipahami  terlebih dahulu  oleh  tim  pelatih  yang  pada  kenyataannya  tidak  mudah.  Intinya,  informasi tersampaikan dan dipahami. Hambatan komunikasi ini juga menjadi hambatan ketika kita memiliki niat tertentu tetapi tidak dipahami oleh penyandang disabilitas. Bagi penyandang  disabilitas  fisik,    tetapi  kemampuan  intelektual  mereka  baik  serta pendengaran  dan  komunikasi  lancar  bukanlah  halangan  untuk  menerima  transfer pengetahuan.
Non-disabilitas  menganggap  keterbatasan  yang  ada  pada  penyandang disabilitas menjadi kendala jika transfer ilmu diberikan kepada mereka. Anggapan keterbatasan  tersebut,  diperlukan  berbagai  macam  keterampilan  tersebut  secara empiris  tidak  salah,  namun  secara  praktis  ditemukan  bahwa  kemampuan  yang
1 Effendy, Onong Uchjana. Komunikasi Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.  2017.
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
terbatas memiliki kemampuan yang lebih pada penyandang disabilitas. Keunggulan tersebut menjadi perhatian tim untuk dapat menerapkan metode pendampingan dan pembagian  kerja  dalam  suatu  proses  produksi.  Penyandang  disabilitas  yang  satu dengan  penyandang  disabilitas  lainnya  memiliki  kelebihan  yang  berbeda. Keunggulan  tersebut  akan  disinergikan  dengan  kebutuhan  proses  produksi  yang akan dilakukan dengan non difabel. Jadi, pada waktu tertentu dan proses tertentu, orang  yang  berbeda  dengan  disabilitas  diperlukan  untuk  melakukan  kegiatan produksi.  Dengan  pendampingan  yang  berkelanjutan,  akan  menjadi  kebiasaan terstruktur bagi mereka.
‘Penyandang disabilitas,’ suatu istilah yang digunakan untuk menyebut orang yang memiliki kekurangan atau kebutuhan khusus. Istilah itu setelah Undang-undang No.  19  tahun  2011  tentang  Ratifikasi  CRPD.  Meskipun  UU  No  8/2016  lebih  kuat daripada UU No. 19/2011, tetapi istilah ‘penyandang disabilitas’ sudah mulai resmi digunakan  dalam  undang-undang  ini  dan  dapat  dilihat  dampak  sesudahnya  (Sri Moertiningsih, 2014). Istilah tersebut memiliki Delapan arti yang menunjukan: (1) bercacat, (2) orang yang dalam keadaan kekurangan jasmani dan rohani, (3) tuna, (4) orang  yang  terganggu  atau  kehilangan  kemampuan  untuk  mempertahankan hidupnya,  (5)  penderita  cacat,  (6)  penyandang  kelainan  kelainan  fisik,  emosional, mental, intelektual, dan/atau sosia, (7) anak berkebutuhan khusus (anak luar biasa), dan (8) penyandang cacat. Dengan demikian dalam tulisan ini yang dimaksud adalah delapan arti yang menjelaskan penyandang disabilitas. 2
Penyandang  Disabilitas  Menurut  definisi  undang-undang,  ‘penyandang disabilitas’  adalah  setiap  orang  yangmengalami  keterbatasan  fisik,  intelektual, mental, dan/atau sensorik dalam jangka waktu lama yang dalam berinteraksi dengan lingkungan  dapat  mengalami  hambatan  dan  kesulitan  untuk  berpartisipasi  secara penuh dan efektif dengan warga negara lainnya berdasarkan kesamaan hak . 3
Pelatihan untuk penyandang disabilitas pada umumnya adalah pelatihan dasar
2 Undang-undang No. 19 tahun 2011 tentang Ratifikasi CRPD
3 Undang-undang (UU) Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas, Pasal 1
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
yang bertujuan merangsang sensorik, motorik, logika dan proses berpikir dan daya ingat. Pelatihan menekankan keterampilan dasar, menengah dan keterampilan lanjut yang memiliki tingkat kemampuan yang tinggi dengan motorik kasar. Kemampuan yang  dibangkitkan  untuk  penyadang  disabilitas  mampu  memberikan  rangsangan untuk  berusaha.  Bagi  penyandang  disabilitas,  keterampilan  yang  diajarkan membutuhkan pendampingan agar penyandang disabilitas menjadi terbiasa dengan aktivitas tersebut.
Dengan demikian sifat dari pelatihan dan pendampingan adalah berusaha untuk memberikan  kemampuan  tertentu  pada  penyandang  disabilitas  dengan memperhatikan berbagai aspek yang mampu memberikan kemampuan lebih pada mereka.  Dengan  berbagai  aspek  hingga  promosi  dan  pemasaran,  memungkinkan mereka untuk dapat terus mengembangkan kemampuannya hingga bermanfaat bagi orang lain. Pelatihan dan pendampingan akan dilanjutkan pada tahap pengembangan produk.  Tahap  tersebut  merupakan  kelanjutan  dari  pelatihan  dasar  yang  telah diberikan, kemudian dilakukan modifikasi untuk menghasilkan produk berbeda.
Kayu merupakan material yang akan bermanfaat jika diproses menjadi produk yang bernilai ekonomis. Proses produksi tersebut membutuhkan keterampilan dan kemampuan seseorang. Melalui kemampuan yang terus dilatih dan terus berkarya, maka akan muncul pengetahuan baru yang bermanfaat bagi keberlanjutan produksi. Tidak  mudah  untuk  menjadi  mahir  dan  terampil  mengolah  kayu,  apalagi  seorang yang memiliki keterbatasan sebagai penyandang disabilitas.
Jika  dilihat  dari  sifatnya,  maka  pelatihan  keterampilan  kayu  merangsang penyandang  difabel  untuk  dapat  melakukan  kegiatan  motorik  kasar. 4 Penyandang disabilitas  yang  mampu  melakukan  gerak  motorik  kasar,  bisa  jadi  tidak  mampu melakukan gerak motorik ringan. Demikian sebaliknya. Shingga penyandang difabel akan terus dilatihkan untuk berbadai macam keterampilan agar semua respon dari fisik,  mental  dan  pikiran  terus  berkembang.  Kerja  kayu  yang  dilakukan  oleh
4 Endang Rini Sukamti, Perkembangan Motorik. UNY Press. Yogyakarta. 2018
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
penyandang difabel tentunya memiliki tingkat kesulitan dan resiko dari alat-alat yang digunakan.  Kesulitan  yang  dihadapi  menyangkut  pekerjaan  yang  membutuhkan kemampuan tanyan, kaki, intelektual dan penglihatan yang jelas. Hal ini akan terasa sulit jika mereka membutuhkan hal tersebut. Sedangkan pekerjaan beresiko tinggi dengan alat yang digunakan membutuhkan kesiapan mental, emosi, intelektual dan penglihatan yang baik. Dalam hal kekurangan yang dimiliki, bukanlah sustu halangan, namun  membutuhkan  pengawasan  dan  pendampingan  dari  nondifabel  untuk memastikan semuanya berjalan lancar. Masing-masing penyandang disabilitas akan memiliki  kemampuan  dan  kekurangan  yang  berbeda  sehingga  dibutuhkan  proses mencoba untuk melihat kemampuan mereka.
Keterampilan  pertukangan  kayu  memberikan  peluang  bagi  penyandang disabilitas  untuk  dapat  menjadi  bagian  dari  industri  atau  perseorangan  yang membutuhkan.  Pemerintah  membuka  akses  pada  industri  bagi  penyandang disabilitas yang memiliki kemampuan untuk dapat ikut dalam produksi pada semua sector yang dapat menerima mereka. 5
Sebagai  penyandang  disabilitas,  memahami  dan  menekuni  suatu  pekerjaan kayu merupakan hal yang luar biasa. Hal ini jika kita bandingkan dengan nondifabel yang  tidak  semua  dapat  melakukannya.  Sebagai  keterampilan  yang  sulit, keterampilan  pertukangan  kayu  banyak  juga  diminati  oleh  insan  difabel  karena mereka  dapat  berkreasi  dan  menghasilkan  produk  yang  spesifik  dibutuhkan  oleh semua orang dan memiliki nilai estetika jika berada pada sebuah ruang.
Kemampuan  mengembangkan  produk  pertukangan  kayu  membutuhkan pelatihan  yang  terus  menerus  dan  dikerjakan  secara  kontinyu  untuk  mencapai tingkat kemahiran yang baik. Penyandang disabilitas dengan melakukan pekerjaan berulang-ulang,  maka  akan  menjadi  kebiasaan.  Dengan  demikian  memberikan penambahan untuk kualitas dan varian produk tidak terlalu sulit untuk mereka.
5 Didan Akbar, Tantangan dan Peluang Disabilitas Fisik di Kota Bandung Dalam Memperoleh Pekerjaan di Masa Covid 19. Jurnal Sosial Humaniora, Vol, 15 – 1 2022.
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
Bekerja dilingkungan yang bersih, aman, naman dan sehat merupakan syarat bagi semua orang termasuk pekerja berkebutuhan khusus. 6 Penyandang disabilitas, pada  intinya  memiliki  kekurangan  yang  dimiliki  sehingga  tidak  dapat  melakukan aktivitas  seperti  nondifabel.  Kenyataan  ini  merupakan  kewajiban  kita  yang  non difabel untuk dapat memberikan bantuan kepada mereka. Kebutuhan khusus yang mereka  butuhkan  untuk  aktivitas  sehari-hari  akan  membantu  mereka  dalam menyelesaikan  suatu  aktivitas.  Dengan  demikian,  terjadilah  interaksi  social  antar nondifabel dengan penyandang disabilitas sehingga terjadilah kolaborasi.
Kolaborasi  akan  menghasilkan  sinergitas  apabila  keduanya  melakukan aktivitas yang mengarah pada produksi. Produksi disini diartikan sebagai kegiatan positif  yang  dapat  menghasilkan  keuntungan  untuk  keduanya.  Melalui  kolaborasi tersebut,  masing-masing  akan  memiliki  peran  yang  dilakukan  sesuai porsi/kemampuan. Secara nyata, kolaborasi tersebut sering kita lihat dalam berbagai aktivitas yang positif dan menghasilkan karya yang baik dan banyak diminati oleh orang lain.
Kolaborasi  yang  dilakukan  dalam  pekerjaan  keterampilan  kayu,  akan menghasilkan karya yang diminati. Kolaborasi kerja kayu memiliki porsi kerja yang berbeda  antara  nondifabel  dan  penyandang  disabilitas.  Porsi  non  difabel menekankan kerja yang membutuhkan kemampuan lebih dan resiko yang lebih besar dibandingkan  penyandang  disabilitas.  Aktivitas  memotong  dengan  mesin, mengangkat  benda  yang  berat,  melakukan  rekayasa  dan  merakit  komponen  yang sulit menjadi tanggung jawab nondifabel. Sebaliknya, pekerjaan yang memiliki resiko yang  kecil  akan  dikerjakan  oleh  penyandang  disabilitas.  Dengan  demikian,  produk yang dihasilkan merupakan sinargitas keduanya. 7
Komunikasi  dari  kedua  insan  tersebut  menjadi  penting  agar  masing-masing porsi  kerja  menjadi  tanggungjawab  individu.  Komunikasi  verbal  dan  komunikasi
6 International Labour Organisation, Pedoman ILO tentang: Pengelolaan Penyandang Disabilitas di Tempat Kerja. Copyright © International Labour Organization 2006, 2013. Jakarta, 2016.
7 Stefanus  Prabani,  Kolaborasi  Insan  Non  Difabel  Dengan  Insan  Difabel  Dalam  Proses   Produksi Furnitur Dengan Teknik Bending Triplek, HKI EC00202293208, 23 November  2022.
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
nonverbal  menjadi  lebih  intens  dilakukan  dalam  aktivitas  ini,  karena  adanya keterbatasan. Komunikasi nonverbal lebih dominan untuk menjelaskan proses kerja dan  mengarahkan  pekerjaan  yang  tidak  sesuai.  Suatu  hal  yang  menjadi tanggungjawab nondifabel untuk menjelaskan dan mengarahkan pekerjaan. Dengan komunikasi tersebut, maksud dari pemberi pekerjaan tersampaikan. 8

## Metode
Pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dirancang khusus untuk menerima  manfaat,  dalam  hal  ini  penyandang  disabilitas.  Metode  yang  digunakan adalah pelatihan, pendampingan dan pemberdayaan. Ketiga metode yang diterapkan menunjukkan  bahwa  kegiatan  tersebut  bersifat  kontinyu.  Siswa  SLB  Paedagogia Maospati mendapatkan pelatihan pertukangan dengan teknik laminasi triplek pada bidang  lengkung.  Pelatihan  pemberdayaan  lanjutan  dilakukan  pada  bengkel pertukangan  yang  diberikan  kepada  sekolah  melalui  hibah  pengabdian  kepada masyarakat  yang  diberikan  oleh  Kemendikbud  pada  tahun  2022.  Dengan  metode pemberdayaan  ini  diharapkan  bengkel  pertukangan  dapat  berjalan  dan  tidak menutup  kemungkinan  memberikan  pelatihan  kepada  masyarakat  sekitar  sebagai pengetahuan  keterampilan  yang  memiliki  nilai  ekonomi.  Pada  tahap  implementasi awal  dilakukan  pelatihan  pengenalan  teknik  laminasi  untuk  menghasilkan  produk bangku sesuai dengan gambar desain yang telah disusun.

## Hasil dan Pembahasan
Pemahaman  tentang  pelatihan  keterampilan  dan  transfer  pengetahuan  bagi penyandang disabilitas dilakukan berdasarkan metode yang dikembangkan oleh Tim untuk dapat dilakukan oleh mereka. Pengetahuan tim bukan dari bidang pendidikan untuk  pengandang  disabilitas,    namun  berdasarkan  pengalaman  yang  dilakukan terhadap penyandang disabilitas yang tergabung dalam Komunitas Sahabat Difabel
8 Desak Putu Yuli. (2016). Modul Komunikasi Verbal dan Non Verbal. Bali: Universitas Udayana
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
Kota Semarang dan Rumah Anak Prestasi di Surabaya. 9 Tim pengabdian masyarakat memberanikan  diri  memberikan  pelatihan  pertukangan  di  salah  satu  SLB  di  kota Surabaya  yaitu  SLB  Paedagogia.  Perasaan  ingin  berbagi  pengetahuan  sederhana tentang  teknik  pertukangan  kepada  penyandang  disabilitas  yang  tergabung  dalam Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  memberikan  tantangan  tersendiri.  Sekolah  tentunya memiliki  kurikulum  dan  metode  yang  sudah  mereka  pahami  untuk  siswa  difabel. Pelaksanaan pelatihan ini karena tim telah menyederhanakan metode pelaksanaan proses pembuatan bangku.
Penyederhanaan  dilakukan  pada  tahapan  proses  produksi.  Harapan  ini diwujudkan selama pelatihan hingga produk jadi. Pelaksanaan pelatihan melibatkan beberapa  siswa  yang  memiliki  keterbatasan  yaitu  1)  Tunarungu  dan  Tunawicara, terdapat  dua  siswa  yang  memiliki  kebutuhan  khusus  tersebut;  2)  Intelektual  yang lemah, keterbatasan kemampuan bernalar dan berpikir yang dialami oleh dua orang siswa;  3)  Lemah  Emosional,  salah  satu  siswa  mengalami  keterbatasan  emosi.  Dari ketiga kategori keterbatasan tersebut, diperlukan pendekatan personal bagi setiap siswa.  Namun  secara  umum  penerapan  metode  yang  digunakan  adalah  sama. Menurut  Haug  2016,  khususnya,  pendidikan  inklusi  memiliki  keberanian  untuk mengajar  siswa  yang  inklusif  secara  bersama-sama  secara  normal.  Namun,  setiap siswa menerima pengajaran sesuai dengan kemampuan dan minatnya. Besar harapan dari  tim  untuk  dapat  mentransfer  pengetahuan  kepada  siswa  SLB  meskipun kompetensinya kurang.
Keterbatasan  tim  dalam  melaksanakan  bukanlah  halangan  untuk  transfer pengetahuan.  Melalui  pendekatan  pedagogik  yang  dipelajari  tim,  kemudian menerapkannya dalam pelatihan, terbukti mampu merangsang pemikiran siswa SLB untuk  memahami  alternatif  pembuatan  bangku  dengan  teknik  laminasi  bidang triplek pada media lengkung.
Tahapan  pelatihan,  seperti  halnya  pengetahuan  lainnya,  dimulai  dengan
9 Stefanus Prabani, Kolaborasi Insan Non Difabel Dengan Insan Difabel Dalam Proses  Produksi Furnitur Dengan Teknik Bending Triplek, HKI EC00202293208, 23 November  2022.
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
merencanakan  desain  dengan  gambar.  Penjelasan  tentang  apa  yang  akan  dicapai siswa  dalam  pelatihan  dijelaskan  secara  visual.  Tahap  awal  ini  memberikan gambaran yang jelas tentang tujuan yang ingin dicapai. Perencanaan adalah proses berpikir untuk masa depan. Perencanaan dilakukan untuk mempersiapkan apa yang akan dilakukan. Melalui perencanaan akan diperoleh garis besar atau tahapan yang secara  sistematis  mengatur  langkah-langkah  untuk  mencapai  tujuan. 10 Kolaborasi antar  penyandang  difabel  dengan  non  difabel  akan  ditanamkan  pada  pelatihan tersebut.
Komunikasi menggunakan gambar dan maket dinilai efektif dalam membentuk pola pikir dan memahami maksud dari pelatihan ini. pada akhirnya akan terbentuk partisipasi penyandang disabilitas untuk dapat berinteraksi dengan tim. Keinginan untuk  berpartisipasi  dalam  kegiatan  merupakan  tekanan  psikologis  dari  setiap orang. 11 Meskipun bentuk partisipasi mereka berbeda dengan non-disabilitas, namun perlu  untuk  memahami  mereka  dan  mengarahkan  mereka  untuk  memahami kebenaran. Partisipasi merupakan desakan terhadap kebutuhan psikologis manusia sebagai individu. Solusi komunikasi dan partisipasi merupakan respon positif yang akan ditanggapi untuk memberikan rasa keakraban sehingga transfer pengetahuan berjalan dengan baik.
Hal yang diterapkan pada awal kepada siswa SLB diarahkan untuk memahami sebuah  gambar.  Hal  ini  menjadi  penting  agar  tumbuh  pemahaman.  Selain  itu, komunikasi verbal dan gerak tubuh digunakan untuk mentransfer maksud dan tujuan pada  suatu  tujuan.  Pada  tahap  selanjutnya,  alat-alat  yang  akan  digunakan  dalam pekerjaan diperkenalkan. Beberapa alat diperbolehkan dan ada alat yang tidak boleh digunakan oleh siswa SLB. Alat berbahaya seperti alat pemotong dihindari dari siswa SLB. Penggunaan alat ini hanya ditujukan untuk pendamping. Pemahaman alat tidak mengalami kendala karena secara fisik dan praktis dapat langsung didemonstrasikan
10 Taufiqurokhman.  Konsep  Dan  Kajian  Ilmu  Perencanaan.  Jakarta.  Fakultas  Ilmu   Sosial  dan  Ilmu Politik Universitas Prof. Dr. Moestopo Beragama. 2008
11 Salusu J, Pengambilan Keputusan Stratejik, Jakarta: Grasindo. 1998.
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
oleh siswa.
Tahap  praktek  laminasi  menjadi  kegiatan  yang  dirasakan  siswa  sebagai pengalaman  baru  yang  belum  pernah  dilakukan  sebelumnya.  Lem  dioleskan  pada triplek, menyatukan beberapa triplek dalam satu tumpukan, meletakkan tumpukan triplek pada media cetak dan proses laminasi dengan klem sangat banyak diminati dan  terlihat  antusias  melakukannya.  Tahap  ini  merupakan  penekanan  dalam pelatihan.  Pendampin dalam pelatihan ini adalah mahasiswa yang secara langsung diajak  untuk  memahami  proses  sederhana  untuk  menghasilkan  produk  laminasi triplek dan menghasilkan bentuk sesuai cetakan.
Meskipun kompetensi tim bukan ilmu pedagogik bagi penyandang disabilitas, namun sampai tahap ini nampaknya ilmu yang diberikan sudah dipahami oleh siswa. Guru  di  pendidikan  luar  biasa  masih  memiliki  kekurangan  pengetahuan  siswanya. Pengetahuan  ini  terutama  tentang  metode  pengajaran  dan  keterampilan  yang sebenarnya  dapat  dipelajari  melalui  pelatihan  keterampilan  guru.  Hal  ini  juga dirasakan  oleh  tim  saat  berhadapan  dengan  siswa  SLB.  Namun,  pengalaman  yang ditemui selama interaksi, komunikasi dan praktik, membutuhkan keterampilan dan penguasaan pedagogik saat pelatihan. 12
Sampai  tahap  ini  siswa  sudah  melihat  arah  pelatihan.  Tim  pelatihan  kembali menunjukkan gambar desain, siswa diminta menunjukkan area atau komponen mana yang  telah  mereka  buat.  Tahap  selanjutnya  adalah  menghaluskan  area  yang dilaminasi  menjadi  halus  dan  rata.  Pada  tahap  ini  siswa  diminta  menghaluskan dengan  mesin  rotary  sanding  yang  aman  bagi  mereka.  Satu  persatu  mereka melakukan  proses  tersebut  dan  merasakan  sendiri  bagian  yang  tadinya  kasar menjadi halus. Semua komponen kursi yang sudah dihaluskan kemudian diwarnai dengan pewarna yang menggunakan air sebagai pengencernya agar aman bagi siswa. Sampai tahap ini, semuanya sudah berjalan dengan lancar dan dipahami oleh siswa.
12 Ratna Sari Wulandari. Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Inklusi di Indonesia (Suatu Pendekatan Systematic Review). Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, Vol. 7, No. 1 : Maret 2021
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
Setelah semua komponen kering, selanjutnya dilakukan perakitan. Peran tim sebagai pendamping lebih dominan pada tahap kegiatan ini.
Siswa  bertindak  sebagai  asisten  dalam  proses  perakitan.  Kebutuhan  alat  dan bahan  yang  digunakan  dapat  dibantu  oleh  siswa.  Mereka  menjadi  sadar  akan kebutuhan alat dan bahan yang dibutuhkan saat perakitan. Dengan kemampuan yang terbatas, siswa menjadi berguna bagi orang-orang yang tidak cacat.
Perencanaan  pendidikan  dan  keterampilan  bagi  penyandang  disabilitas memerlukan analisis dan ketepatan jenis pelatihan, kebutuhan keterampilan siswa penyandang  disabilitas  memerlukan  identifikasi  ketepatan  mata  pelajaran  dan identifikasi jenis pelatihan sesuai dengan kebutuhan siswa penyandang disabilitas. Dalam  pelatihan  ini  proses  identifikasi  kemampuan  siswa  dilakukan  oleh  guru  di sekolah SLB Paedagogia - Surabaya. Pemilihan siswa oleh guru sekolah telah memilih siswa  sesuai  dengan  kemampuan  dan  minatnya.  Hal  ini  terlihat  saat  pelatihan berlangsung,  tim  tidak  mengalami  kesulitan  yang  berarti  saat  memberikan penjelasan  dan  transfer  ilmu.  Pelatihan  dilaksanakan  sesuai  dengan  yang diharapkan. 13
Suatu hal yang menyenangkan dalam latihan tersebut, saat bangku yang dirakit sudah lengkap. Saat itu siswa diminta untuk kembali membandingkan gambar desain dan mencocokannya dengan bangku yang sebenarnya telah mereka buat. Wajah ceria dan gembira terlihat pada mereka saat duduk dibangku yang telah selesai dan sesuai dengan  gambar  desain.  Sungguh  mengharukan  bagi  tim  melihat  kegembiraan  dan keberhasilan mereka dalam pengetahuan sederhana tentang pertukangan.
Proses  pelatihan  ini  sejalan  dengan  statement  yang  menyatakan  pendidikan keterampilan  vokasional  adalah  pendidikan  yang  menekankan  pada  aspek keterampilan  peserta  didik  sesuai  dengan  bakatnya.  Pendidikan  keterampilan berkaitan dengan model, prinsip, dan prosedur dalam melaksanakan tugas. Dengan demikian  langkah-langkah  yang  diterapkan  pada  siswa  SLB  Paedagogia  Maospati-
13 Aprilia, I. D., Permana, J., & Prihatin, E. Life Skill Educational Management Based on Vocational for Students with Disabilities to be Ready for Work, 258(Icream 2018), 134–138. https://doi.org/10.2991/icream18.2019.28
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
Kabupaten  Magetan  dapat  dikatakan  telah  mengikuti  kaidah  pendidikan  kejuruan yang sesuai. 14
Kelanjutan  dari  pelatihan  ini  adalah  memberikan  pendampingan  dan pemberdayaan secara terus menerus kepada penyandang disabilitas agar bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain. Salah satu proses penting dalam pengabdian kepada masyarakat adalah pemberdayaan. Ada tiga hal yang penting dalam pemberdayaan masyarakat,  yaitu:  1)  Enabling;  menciptakan  suasana  yang  memungkinkan masyarakat berkembang; 2) Memberdayakan; Memperkuat potensi masyarakat; 3) Perlindungan;  Melindungi,  membela  kepentingan  masyarakat. 15 Dari  ketiga  hal penting  tersebut,  penyandang  disabilitas  sangat  membutuhkannya  untuk membangun rasa percaya diri. Hal ini membutuhkan pendampingan terus menerus agar  mereka  merasa  ada  yang  melindungi  mereka  dan  pada  akhirnya  memiliki keyakinan dalam menjalani hidup. Obtimisme menjadi dasar kehidupan mereka yang memiliki kekurangan.
Pada tahap ini pelatihan akan dimulai dari pengenalan hingga produksi produk sesuai desain. Tahapan ini akan dilakukan dalam beberapa bagian yaitu:
1) Desain Kursi dan Meja Desain kursi akan dilakukan bersama tim dan penyandang disabilitas,  dalam  proses  ini  pemahaman  tentang  kursi  dan  meja  serta  objek lengkung  dan  proses  laminasi  menjadi  perhatian  khusus  agar  penyandang disabilitas memahami arah kegiatan selanjutnya. Pemahaman ini menjadi penting agar  apa  yang  akan  dikerjakan  memiliki  arah  dan  membantu  pemahaman pekerjaan.  Dengan  melihat  gambar  kerja,  mereka  diarakan  untuk  berpikir  logis dan  merencanakan  aktivitas  dengan  terencana.  Pola  pikir  demikian  perlu ditanamkan agar mereka mampu membekali diri dengan rencana yang jelas.
Pengertian  yang  lebih  luas  menekankan  pada  wujud  nyata  benda-benda disekitarnya sehingga mudah untuk dipahami. Pada tahap ini solusi kursi dan meja
14 Wikasanti, Esty. 2014. Pengembangan Life Skills Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Depok : Maxima
15 Munawar Noor. Pemberdayaan Masyarakat. Jurnal Ilmiah CIVIS, Volume  I, No 2, Juli. 2011
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
yang telah dirancang oleh tim sudah lengkap dengan maket kursi dan meja yang akan mereka buat. Mereka akan membuat gambar desain dan maket yang sesuai. Proses  ini  membuka  pikiran  mereka  tentang  pentingnya  berpikir  dan mewujudkannya sesuai dengan Gambar 1 sebagai berikut:

## Gambar 1. Tahap Desain untuk Kegiatan Pelatihan
(Sumber: Tim PkM UKDC, 2023)
2) Pembuatan mal/cetakan. Dalam pelatihan ini penyandang disabilitas akan dilatih membuat cetakan sederhana yang akan digunakan untuk membengkokkan triplek. Cetakan  akan  menggunakan  kayu,  logam,  karet  atau  plastik  yang  ada  disekitar mereka. Proses pembuatannya berdasarkan rencana desain yang akan kita buat bersama. Melalui alat kerja yang sederhana, mereka dapat bekerja sama dengan non  disabilitas.  Inti  dari  pembuatan  cetakan  adalah  lengkungan  sehingga  akan terlihat  dinamis  dan  estetis.  Mengapa  melengkung?  Proses  laminasi  yang  akan kami latih merupakan produk lengkung dengan material dari triplek. Kelenturan triplak  menjadi  dasar  membentuk  lengkungan.  Kemampuan  lengkung  dalam lapisan  triplek  akan  menjadikan  material  ini  semakin  kuat  dan  kokoh  sehingga
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
mampu menerima beban yang berat;
3) Proses Lem dan Laminasi, pada proses ini anda akan diajarkan cara mencampur lem epoxy dua komponen yang digunakan sebagai perekat antar triplek. Kemudian mereka akan diajarkan untuk mengoleskan lem tersebut pada area triplek yang akan  direkatkan.  Setelah  semua  triplek  yang  akan  disatukan  telah  direkatkan, dilakukan proses laminasi pada cetakan yang telah dibuat. Proses laminasi ini akan menggunakan  klem  kayu  yang  mudah  digunakan.  Proses  laminasi  ini  akan menyatukan  lapisan  triplek.  Kekakuan  yang  dihasilkan  lem  Epoxy  memberikan kekuatan  pada  lapisan  triplek  agar  tetap  pada  bentuk  yang  menjadi  cetakan. Meskipun  membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama  untuk  proses  pengeringan hingga kaku, namun hasil nya sesuai harapan (Gambar 2 dan 3);
Gambar 2. Tahap Laminasi/Mengolesi Lem Epoxy (Sumber: Tim PkM UKDC, 2023)
Gambar 3. Tahap Klem Lapisan Triplek (Sumber: Tim PkM UKDC, 2023)
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
4) Proses Penghalusan.  Setelah selesai laminasi, lapisan triplek yang telah menyatu perlu diratakan dan dihaluskan pada bagian tepi yang tidak rata. Proses ini bisa menggunakan  mesin  amplas  putar,  mesin  amplas  tangan  atau  mesin  amplas manual.  Proses  yang  dilakukan  dengan  mesin  ini  aman  bagi  penyandang disabilitas.  Mesin  tidak  menimbulkan  keselakaan  kerja  yang  fatal.  Dengan pengawasan dan SOP kerja yang dierapkan, proses ini aman (Gambar 4);

## Gambar 4. Tahap Menghaluskan Bidang Kasar (Sumber: Tim PkM UKDC, 2023)
5)  Proses  Pewarnaan,  komponen  meja  diratakan  dan  dihaluskan,  kemudian dilakukan pewarnaan dasar sesuai warna yang diinginkan. Komponen meja yang diwarnai merupakan warna dasar atau lapisan warna pertama dan lapisan kedua. Tujuan  dari  lapisan  ini  agar  semua  bagian  yang  sulit  pada  meja  yang  telah  jadi dapat  memiliki  warna  yang  sama.  Kesulitan  warna  pada  kursi  yang  telah  jadi membutuhkan ketelitian dan kesulitan untuk membalik kursi (Gambar 5);
Gambar 5. Tahap Mewarnai Komponen Meja (Sumber: Tim PkM UKDC, 2023)
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
6) Menyatukan Komponen, pewarnaan yang telah dilakukan akan dilanjutkan pada proses perakitan komponen meja menggunakan sistem sambungan dowel/pasak yang mudah dilakukan. Proses penyatuan komponen dengan menggunakan lem. Kekuatan  lem  pada  triplek  yang  menjadi  komponen  sangat  kuat  dan  tahan terhadap guncangan dan beban yang normal.  Penggunaan dowel/pasak dan lem ini memudahkan insan difabel untuk merakit komponen. Mesin yang digunakan juga aman karena hanya menggunakan mesin bor dan beberapa alat petukangan sederhana lain sepeti pengharis, siku, pensil dan gergaji tangan.
Merakit komponen adalah tahap proses produksi yang memiliki tingkat kesulitan yang  tinggi  sehingga  menerapkan  kerjasama  dan  pendampingan  agar  transfer ilmu mudah diterima penyandang disabilitas (Gambar 6);

## Gambar 6. Tahap Menyatukan Komponen
(Sumber: Tim PkM UKDC, 2023)
7)  Tahap  akhir  adalah  tahap  penyempurnaan  pekerjaan  yang  telah  dilakukan. Koreksi kecil pada meja yang diproduksi menuju pada sempurnanya pekerjaan. Tahap proses akhir ini dilakukan oleh penyandang difabel untuk melatih mereka pada  kualitas  kerja.  Mereka  akan  diajak  untuk  menilai  pekerjaan  yang  telah selesai  dan  melaporkan/menceritakan  hal-hal  yang  kurang  dalam  proses  yang telah selesai. Kesalahan dan kekurangan tersebut akan dilakukan bersama-sama untuk memperbaiki yang dianggap bealum baik, seperti, warna akhir, sambungan yang masih terlihat pasak/dowel, kaki meja yang tidak sama tinggi, sudut-sudut
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
yang  masih  tajam,  permukaan  yang  masih  kasar.  Kortekasi  dan  perbaikan dilakukan  agar  meja  yang  telah  dibuat  menjadi  berkualitas.  Akhir  dari  semua proses  tersebut  dapat  dilihat,  dirasakan,  digunakan  dan  dijual  jika  ada  yang menginginkan (Gambar 7).

## Gambar 7. Tahap Akhir Penyelesaian dan Meja Siap Digunakan (Sumber: Tim PkM UKDC, 2023)
Aktivitas keterampilan produksi meja yang dilatihkan kepada penyandang disabilitas menjadi sarana komunikasi antar individu yang terlibat. Komunikasi dua arah yang terjadi  bukan  sekedar  teknis  melainkan  komunikasi  yang  membangun  dan  saling mengisi, memahami masing-masing individu. Pada tahap pelatihan keterampilan ini, dilakukan  Test  Pemahaman  Awal  dan  Test  Pemahaman  Akhir.  Teset  tersebut bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  pertukangan  kayu  yang  dipahami oleh siswa.

## Test Pemahaman Awal
Dari 10 siswa yang dilatih, ternyata  dua siswa memiliki pengetahuan awal tentang pertukangan  kayu.  Pengetahuan  tersebut  diperoleh  dari  orang  tua  mereka  yang bekerja  sebagai  tukang  kayu  membuat  meja  dan  meja  serta  reparasi  kerusakan perabot/furniture  rumah  tangga.  Pengetahuan  yang  dimiliki  kedua  siswa  tersebut sudah dapat menjelaskan alat sederhana yang digunakan dan memahami fungsinya. Demikian pula sudah mampu berpikir logis tentang sambungan kayu dan konstruksi meja.
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
Dengan bekal yang telah dimiliki kedua siswa tersebut, maka dalam proses pelatihan tidak  terlalu  mengalami  kesulitan  dalam  proses  pelatihan.  Selain  itu  kemampuan kedua  siswa  menjadi  dorongan  bagi  siswa  untuk  dapat  memahami  dan  dijelaskan dalam Bahasa mereka dari kedua siswa. Kemandirian keduanya telah terlihat selama pelatihan hingga akhir. Semua dapat dilakukan dengan baik.
Sedangkan  delapan  siswa  lain  yang  belum  memahami  kerja  pertukangan  kayu membutuhkan  penjelasan  awal  pengenalan  alat,  bahan  serta  fungsinya.    Secara umum,  keterampilan  sepuluh  siswa  tersebut  sudah  dapat  dikatakan  baik,  karena semua keterampilan dasar dengan motorik halus dan kasar sudah pernah latihkan kepada siswa.

## Test Pemahaman Akhir
Pada  akhir  dari  pelatihan  keterampilan  pertukangan  kayu  ini,  dilakukan  evaluasi terhadap semua materi yang diberikan. Penilaian dilakukan oleh Tim Abdimas UKDC dengan guru pendamping siswa. Pemahaman yang dinilai adalah:
a. Pemahaman terhadap alat.
b. Pemahaman menggunakan alat.
c. Pemahaman mengolesi lem epoxy pada bidang triplek
d. Pemahaman klem/jepit lapisan triplek pada bidang lengkung.
e. Pemahaman menghaluskan komponen dengan mesin dan tangan.
f. Pemahaman  menggunakan  bor,  memasang  dowel/pasak  dan  menggunakan center point.
g. Pemahaman tentang pewarnaan awal komponen dan proses akhir.
Dasar penilaian tersebut merupakan tahapan penting dalam proses produksi meja  dengan  teknik  laminasi  triplek  pada  bidang  lengkung.  Dengan  memahami semua  tahapan  tersebut,  maka  siswa  telah  mampu  menguasai  secara  kognitif  dan praktis  proses  produksi.  Siswa  SLB  memiliki  kemampuan  memahami  pelatihan keterampilan pertukangan kayu diambang yang baik. meskipun kemampuan mereka kurang,  namun  secara  pemahaman  pedagogic  memiliki  kemampuan.  Kemampuan
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
pemahaman ini tidak lepas dari pengarahan dan pelatihan yang dilakukan bersama guru pendamping siswa, secara sabar membimbing untuk dapat memahami.
Meskipun  demikian,  pelatihan  ini  seharusnya  terus  dilakukan,  dan  secara kontinyu memproduksi meja atau perabot/furniture lain yang menggunakan teknik laminasi.  Penggunaan  alat  yang  baru  menjadi  pengalaman  baru  yang  dapat menambah  wawasan  siswa  terhadap  alat  bantu.  Dengan  memahami  dan  mampu menggunakan  alat  menjadikan  siswa  tidak  lagi  paham,  namun  sudah  mahir menggunakan alat tersebut.

## Simpulan
Setelah  melakukan  pengabdian  masyarakat  di  SLB  Paedagogia  Maospati,  dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Pendekatan proses produksi yang sederhana dapat membantu  penyandang  disabilitas  memahami  maksud  dan  tujuan  pelatihan;  2) Desain awal berupa gambar atau media lain yang jelas akan memudahkan siswa SLB untuk melihat tahapan produksi yang sedang mereka kerjakan; 3) Identifikasi siswa SLB  yang  memiliki  bakat  dan  kemampuan  untuk  membantu  mereka  dalam  proses pemahaman  pada  suatu  pelatihan  keterampilan;  4)  Kemampuan  pedagogik  sangat dibutuhkan pelatih untuk memahami karakter siswa SLB agar pembelajaran dapat berjalan  lancar  dan  transfer  pengetahuan  menjadi  mudah  dipahami;  5)  Kesabaran dalam  melatih  siswa  SLB  diperlukan  agar  siswa  menjadi  nyaman,  pada  akhirnya tujuan pelatihan dapat tercapai.

## Daftar Referensi
Aprilia,  I.  D.,  Permana,  J.,  &  Prihatin,  E.    2018. Life  Skill  Educational  Management Based  on  Vocational  for  Students  with  Disabilities  to  be  Ready  for  Work , 258(Icream 2018), 134–138. https://doi.org/10.2991/icream18.2019.28.
Desak  Putu.  2016.  Modul  Komunikasi  Verbal  dan  Non  Verbal.  Program  Studi Kesehatan Masyarakat Fakultas Kedokteran Universitas Udayana, Bali.
Didan Akbar. 2022. Tantangan dan Peluang Disabilitas Fisik di Kota Bandung Dalam Memperoleh Pekerjaan di Masa Covid 19. Jurnal Sosial Humaniora, Vol, 15 – 1 2022.
Pelatihan Keterampilan Dengan Teknik Laminasi Triplek Di SLB  Paedagogia Maospati Kabupaten Magetan
Stefanus Prabani Setio, Maria Widyastuti, Thyophoida Wanty Suriany Pandjaitan, Maria Riski Pratiwi Renwarin, Regina Gala Djala

## L O Y A L I T A S

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 1, Mei 2018 ISSN : 2621-4679 (print) ISSN : 2621-4687 (online)
Volume VI Nomor 2 November 2023
Effendy,  Onong  Uchjana.  2017.  Komunikasi  Teori  dan  Praktek.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Endang Rini Sukamti. 2018. Perkembangan Motorik. UNY Press. Yogyakarta.
Haug,  P.  2016. Understanding  inclusive  education:  ideals  and  reality .  Scadinavian Journal of Disability 19(3), 2016.  206-217.
International  Labour  Organisation.  2016.  Pedoman  ILO  tentang:  Pengelolaan Penyandang  Disabilitas  di  Tempat  Kerja.  Copyright  ©  International  Labour Organization 2006, 2013. Jakarta, 2016.
Munawar Noor. 2011. Pemberdayaan Masyarakat. Jurnal Ilmiah CIVIS, Volume  I, No 2, Juli. 2011
Ratna  Sari  Wulandari.  2021.  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Sekolah  Inklusi  di Indonesia (Suatu Pendekatan Systematic Review). Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, Vol. 7, No. 1 : Maret 2021
Salusu J. 1998. Pengambilan Keputusan Stratejik, Jakarta: Grasindo.
Sri Moertiningsih Adioetomo, Daniel Mont, & Irwanto. 2014. Persons with Disabilities in  Indonesia:  Empirical  Facts  and  Implications  for  Social  Protection  Policies. Jakarta: Lembaga Demografi Fakulutas Ekonomi Universitas Indonesia.
Stefanus  Prabani.  2022.  Desain  Kursi  Ruang  Tunggu  Dengan  Teknik  Bending Triplek,  EC00202293209, 23 November 2022
Stefanus Prabani. 2022. Kolaborasi Insan Non Difabel Dengan Insan Difabel Dalam Proses   Produksi  Furnitur  Dengan  Teknik  Bending  Triplek,  HKI EC00202293208, 23 November  2022.
Tatik  Mulyati.  2019.  Pelatihan  Dan  Pendampingan  Penyandang  Disabilitas  Desa Simbatan,  Kecamatan  Nguntoronadi  Kabupaten  Magetan.  Jurnal  Terapan Abdimas, Volume 4, Nomor 2, Juli 2019, hlm. 187-191
Taufiqurokhman.  2008.  Konsep  Dan  Kajian  Ilmu  Perencanaan.  Jakarta.  Fakultas Ilmu  Sosial dan Ilmu Politik Universitas Prof. Dr. Moestopo Beragama.
Wikasanti, Esty. 2014. Pengembangan Life Skills Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Depok : Maxima.