CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.

## REFLEKSI DAN IMPLIKASI PENELITIAN DISERTASI DOKTOR DAN MENULIS UNTUK JURNAL INTERNASIONAL
Imroatus Solikhah IAIN Surakarta Jl. Pandawa, Pucangan, Kartasura Email: iimqueenoslo@gmail.com
Abstract :    This  paper  is    for  all  intents  and  purposes  to  describe  challenges  and struggle  to  develop  Ph.D’  research  and  struggle  to  submit  articles  in  an  international journal.      Evaluation  on  reading  strategies  that  emphasize  on  critical  reading  and evaluative  reading  were  described  to  support  description  on  writing  for  academic context  and  writing  for  journal  article.    Topibs  to  be  delivered  in  the  paper  include: Introduction,  Reflection  on  reading  competency,    Trigger  to  write  journal  article, Preparing Ph.D’s  field  research,  Preparing to  submit  articles  for international  journal, and Conclusion.
Keywords : dissertation,  journal article,  evaluative reading.

## Diterima tanggal:  3 September 2016 Diterima untuk publikasi tanggal 3 Oktober 2016

## PENGANTAR
Artikel  ini  awalnya  ialah  materi  kuliah  umum  yang  dibacakan  di  depan  mahasiswa program  Doktor  dan  Magister  di  Program  Pascasarjana  Universitas  Sebelas  Maret  (UNS) Surakarta pada 1 September 2016. Tujuan penulisan artikel ialah kajian untuk mempersiapkan disertasi  dan  penulisan  artikel  pada  jurnal  internasional  sebagai  syarat  lulus  Doktor.  Tema kuliah  umum  ini  ialah:  “ Penumbuhkembangan  Budaya  Baca  untuk  Mewujudkan Penelitian  Disertasi  yang  Bermutu  dan  Keberhasilan  Publikasi  di  Jurnal  Internasional Bereputasi ”.
Tema besar forum ini ialah menulis  yang berbobot,  yaitu menulis untuk  disertasi dan untuk  jurnal  internasional.      Tema  ini  mengandung  implikasi  akademis  yang  serius  karena keduanya  memerlukan  penguasaan  menulis  secara  profesional  dan  logistik  pemikiran  yang standarnya  tidak  boleh  dikurangi. Entry  level  behavior sebagai  peneliti    dan  penulis  artikel yang  handal  menjadi  tuntutan  mutlak.      Pengalaman  berdarah-darah  dalam  menyelesaikan penelitian,  menyusun  manuskrip  disertasi  dan turn  the  big  book  to  the  international  journal articles akan menjadi kerangka pembahasan dalam forum ini.
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.

## REFLEKSI KOMPETENSI MEMBACA
Berbagai  penelitian  tentang  menulis  misalnya  Krashen  (2003),  Kaplan  (1987)  dan Connor    (1996)    menunjukkan    bahwa    kemampuan    menulis    terkait    dengan    kemampuan membaca  kritis.  Ketiga  ahli  tersebut  menyimpulkan  bahwa  menulis  tidak  bisa  diajarkan, tetapi  ada  aspek  capaian  menulis  yang  bisa  diajarkan.  Empat  aspek  menulis: content, organization,  language  use dan mechanics bisa  diajarkan  pada  mahasiswa  melalui  praktik menulis.  Untuk  memperoleh  ide,  istilah  dan  gaya  bahasa,  pembelajar  bisa  mengukuti  model tertentu dan menirunya untuk membuat tulisan sendiri.  Ide, kosa kata, diksi, dan gaya bahasa bisa  diperoleh  melalui  membaca  karya  sejenis  atau  hasil  penelitian  lain.   Namun  membaca yang diperlukan bukanlah membaca biasa, melainkan membaca kritis sampai tingkat analisis dan  evaluasi.   Menulis  bukanlah  semata-mata muncul  sebagai  talenta tetapi  hasil  kerja keras yang  harus  dilatih  secara  sabar,  telaten  dan  intensif,  mulai  dari  persiapan,  penulisan  draft, revisi dan publikasi (Krashen, 1984:33; Connor (1996:100), Budiharso (2007:1).
Wilson  (2009)  mengklaim  bahwa  kemampuan  membaca  kritis  mahasiswa  program doktor  di  Australia  berada  di  ambang  kritis.   Membaca  sebagai  prasyarat  literasi  akademik cenderung  berkurang  intensitasnya.  Membaca  inferensial  yang  mengkaji  makna  secara  kritis dan membaca evaluatif dengan menggunakan analisis bahkan membandingkan dengan tulisan lain  sejenis,  lalu  evidensi  dari  teks  tersebut  dievaluasi  dan  disintesis  tidak  mendapat  porsi yang  memadai  sebagai  mahasiswa  program  doktor.     Penjelasan  Wilson  (2009)  tersebut tampak dalam karya ilimiah  yang lazim dijumpai di sekitar kita.   Indikasi  hasil  bacaan tidak mencapai  tingkat  membaca  evaluatif  akan  mudah  dilihat  dari  bagaimana  mahasiswa  menulis untuk  sitasi  dan  kutipan  dalam  karya  ilmiah  yang  dibuat.   Ada  kutipan  yang  dibuat  dengan cara beberapa kutipan  yang ditumpuk dan disambung tanpa transition signals yang tepat dan baik dan ada yang menggabungkan dua atau tiga kutipan tanpa analisis dan sintesis yang baik.
Penelitian tentang membaca dan kemampuan menulis ilmiah yang kiranya bisa disebut sebagai  pionir  dilakukan  oleh  Prof.  Dr.  E.  Sadtono  di  Universitas  Malang  (UM)  pada  1995. Prof. Sadtono meneliti 22 dosen  yang diterima pada program doktor UM.   Mahasiswa diberi test  TOEFL,  kemudian  diwajibkan  membaca  sejumlah  referensi.      Setelah  itu,  mahasiswa diminta menulis makalah dengan rentangan 3.000-7.000 kata atau antara 10-22 halaman spasi tunggal.      Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  hanya  40%  mahasiswa  yang  mengungkapkan dengan  baik  kosa  kata,  ide,  gaya  tulisan,  dan  penggunaan  retorika  mengikuti  gaya  dalam referensi  yang  dibaca.  Kajian  lebih  mendalam  menunjukkan  bahwa 40%  mahasiswa tersebut menggunakan  teknik  membaca  evaluatif  dengan  cermat.      Strategi  membaca  teks  yang digunakan di antaranya ialah menulis poin dari teks yang dianggap penting, mencatat ide yang dituangkan  dalam  teks  di  lembar  khusus,  dan  membandingkan  dengan  referensi  lain  untuk tujuan  mendapat  tambahan  penjelasan,  membandingkan  penjelasan  rujukan  satu  dengan rujukan  lainnya  dan  mengkonfirmasi  lagi  dengan  rujukan  lain  seperti  kamus,  thesaurus, ensiklopedia atau buku lain yang dianggap lebih lengkap.
Strategi  membaca  ini  masih  bisa  diperpanjang  deskripsinya,  yaitu  dikaitkan  dengan jumlah  kosa  kata  dan  gramatika  yang  digunakan.      Dalam  konteks  bahasa  Inggris,  tingkat kemampuan  membaca  teks  dengan  kosa  kata  sekurang-kurangnya level  advanced menjadi persoalan  tersendiri.    Kosa  kata  umum  1.000-3.000  ( intermediate ),  4.000  ( pre-advanced )
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.
ialah  kosa  kata  minimum  yang  wajib  dikuasasi  mahasiswa.  Adapun  kosa  kata  standar  ialah kosa  kata  5.000  ( advanced ).  Untuk  teks  akademik,  mahasiswa  juga  memerlukan Academic Vocabulary List , daftar 400-750 kosa kata yang sering digunakan dalam buku teks, presentasi, dan  aktifitas  akademis  lainnya,  sebagai  standar  penguasaan  literasi.      Penggunaan  teks berbahasa Indonesia atau bahasa Inggris, bukanlah hal yang perlu dipersoalkan di sini karena bahasa  Inggris  digunakan  untuk  buku,  referensi,  jurnal,  dan  dokumen  atau  sumber  belajar lainnya secara global.
Selain itu, penggunaan kalimat  yang khas dalam karya ilmiah juga perlu diperhatikan dengan  cermat  agar  membaca  kritis  dan  evaluatif  bisa  lebih  tajam.   Sumber-sumber  ilmiah berupa  jurnal,  ensiklopedia,  buku  dan  dokumen  resmi  yang  ditulis  dalam  bahasa  Inggris cendekung disusun dalam bentuk kalimat majemuk atau kalimat kompleks yang mengandung beberapa  klausa.      Kalimat  seperti  ini  memerlukan  kajian  yang  cermat  jika  pembaca  akan menangkap isinya secara baik dan benar.   Jika pembaca belum terbiasa menganalisis kalimat seperti  ini  makna  yang  akan  ditangkap  bisa  berbeda  dan  akhirnya  tidak  bisa  melakukan membaca  kritis  atau  evaluatif.    Penggunaan  gaya  kalimat  seperti  ini  tidak  jauh  berbeda dengan  gaya  yang  digunakan  dalam  teks-teks  berbahasa  Indonesia  baik  yang  asli  ditulis penurut Indonesia atau teks terjemahan dari bahasa asing ke dalam bahasa Indonesia.

## PEMICU PENULISAN ARTIKEL JURNAL
Menulis  artikel  untuk  jurnal  ilmiah  belum  menjadi  kebanggan  bagi  sebagian  besar masyarakat akademik Indonedia.  Sampai akhir-akhir ini “demam jurnal online” yang dikelola secara Open System Journal (OJS) menjadi trend dan viral di PTN atau PTS,  tidaklah terjadi dengan begitu saja.
Ada  tiga  pemicu  yang  menjadikan  publikasi  di  jurnal  menjadi  penting. Pertama , publikasi  ilmuwan  Indonesia  di  jurnal  internasional  tidak  menggembirakan. Kedua ,  sistem yang dikembangkan untuk mahasiswa program Pascarsarjana di Indonesia kurang mendukung untuk  publikasi  ilmiah  bahkan  kurang  menantang  mahasiswa  untuk  berkarya. Ketiga ,  ada perintah Mendikbud Dikti yang menetapkan publikasi di jurnal ilmiah sebagai syarat lulus.
Publikasi di jurnal internasional bagi ilmuwan Indonesia masih menjadi permasalahan mendasar  dan  posisi  Indonesia  tidaklah  menguntungkan.    Kementerian  Riset  Teknologi  dan Pendidikan  Tinggi  (2016)  mengumumkan  bahwa  pada  2015  jumlah  karya  ilmiah  yang dipublikasikan  Indonesia  di  jurnal  internasional  hanya  5.499.  Jumlah  ini  terpaut  jauh  lebih rendah  dibanding  Singapura  (17.500  publikasi),  Malaysia  (25.350),  dan  Thailand  (17.500 publikasi).   Sebaran  publikasi  ilmiah  pada  2010 di  tingkat  ASEAN  ialah:  Singapura  13,500, Malaysia 12,500, Thalinad 8,500, dan Indonesia 1,900.
Hasil  survey  Lembaga  Indeksasi Thomson  Scientific ,  Amerika  (2004)  menemukan bahwa  sebaran  publikasi  ilmiah  ilmuwan  Indonesia  sebanyak  522.      Sebaran  ini  jauh  lebih rendah  di  bawah  Singapura  (5781),  Thailand  (2397),  dan  Malaysia  (1428).   Hasil  tersebut menunjukkan  jika  sebaran  publikasi  ilmiah  dari  para  ilmuwan  Indonesia  memang  kurang menggembirakan dibandingkan negara-negara tetangga di Asia Tenggara.
Kondisi  ini  terkait  dengan  perkembangan  pengelolaan  jurnal  ilmiah  di  Indonesia. Jurnal  ilmiah  perguruan  tinggi  di   Indonesia   yang  terakreditasi  nasional  pun  mengalami
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.
penurunan.  Data  Dirjen  Dikti,  Diknas  RI  pada    1996–2005  menunjukkan  jurnal  ilmiah  yang terakreditasi sebanyak 473 jurnal (12,9%) dari keseluruhan jurnal ilmiah yang tercatat di PDII LIPI sebanyak  3.650  jurnal.  Adapun  hasil  peringkat  jurnal  ilmiah  yang terakreditasi  nasional sebagai  berikut,  peringkat  jurnal  ilmiah  yang  terakreditasi  dengan  nilai  C  sebanyak  311 (65,8%), nilai B 135 (28,5%), dan nilai A sebanyak 27 jurnal (5,7%).
Dilihat  dari  sistem  pembinaan  publikasi  ilmiah  di  Indonesia  pola  yang  digunakan  di berbagai   perguruan   tinggi   memang   belum   mantap.     Tidak   semua   PTN   di   Indonesia mewajibkan mahasiswa mulai semester awal untuk menghasilkan karya tulis ilmiah semacam artikel  jurnal  sebagai  capaian  literasi  akademik.  Karena  itu,  pembelajaran academc  writing kurang  mendapat  perhatian  atau  diajarkam  secara  kurang  memadai.    Penulisan  skripsi  di  S1 yang  merupakan  benteng  terakhir  penulisan  karya  ilmiah  pun  belakangan  dipersoalkan. Penulisan  tesis  untuk  program  magister  juga  belum  disertai  kewajiban  penulisnya mempublikasikan  di  jurnal  ilmiah.      Hanya  program  Doktor  yang  mahasiswanya  sudah diwajibkan  menulis  artikel  untuk  jurnal,  tetapi  tidak  semua  lembaga  mengharuskan  artikel tersebut  dipublikasikan.  Hanya  PTN  tertentu  yang  menjadikan  publikasi  di  jurnal  tertentu sebagai  syarat  lulus  doktor.      Sistem  ini  tentu  tidak  kondusif  untuk  mendorong  percepatan jumlah artikel ilmiah yang dipublikasikan di jurnal nasional atau jurnal internasional.
Instruksi Mendkibud Dikti agar publikasi di jurnal ilmiah  adalah pemicu paling kuat. Melalui  Surat  Edaran  No.152/E/T/2012,  Dirjen  Dikti  mengeluarkan  perintah  (1)  untuk  lulus program  S1,  mahasiswa  harus  menghasilkan  makalah  yang  terbit  di  jurnal  ilmiah,  (2)  untuk lulus  S2  mahasiswa  harus  telah  menghasilkan  makalah  yang  terbit  di  jurnal  nasional diutamakan  yang  terakreditasi  Dikti,  dan  (3)  untuk  lulus  S3  mahasiswa  harus  menghasilkan makalah yang diterima di jurnal internasional.  Surat Edaran Dirjen Dikti ini sempat mendapat perlawanan  pengelola  PTN  dan  PTS,  tetapi  kemudian  mereda.      Hanya  PTN  tertentu  yang merasa  siap  yang  akhirnya  menerapkan  kebijakan  wajib  publikasi  ilmiah  terutama  untuk program  doktor,  salah  satunya  UNS.    Dampak  positif  yang  nyata  dari  kebijakan  ini  ialah setiap PT berlomba mengelola jurnal secara OJS dan mengejar indeksasi.  Orientasi pengelola jurnal sejenak berubah dari yang sebelumnya berorientasi mengejar status Terakreditasi Dikti, kini  berubah  ke  indeksasi  DOAJ  ( Directory  of  Open  Access  Journal ),  DOI  ( Digital  Object Identifier )  atau  indeksasi  internasional  lainnya,  seperti Thomson-Reuther,  Scimago  dan Scopus .
SE Dirjen Dikti 2012 tersebut kemudian disusul dengan Permendikbud No. 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.  Dalam Permendikbud tersebut diatur juga kewajiban  lulusan  S2  dan  S3  untuk  menulis  jurnal  internasional  sebagai  syarat  lulus  dan kompetensi dalam Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Pasal 17 ayat 2 dan ayat 3, Permendikbud No. 49 Tahun 2014 menjelaskan beban studi 72 sks untuk Program S2 dan S3 seperti tampak pada  Tabel 1.
Menurut  Permendikbud  No  49  Tahun  2014  tersebut,  jumlah  SKS  penelitian  dan penulisan karya ilmiah untuk Program S2 sekurang-kurangnya 40sks dan sekurang-kurangnya 60 SKS untuk Program S3.   Impilasi dari diberlakukannya Permindikbud No. 49 Tahun 2014 tersebut  ialah  PTN  sudah  memberlakukan  publikasi  jurnal  dari  hasil  penelitian  tesis  dan disertasi  menjadi  wajib  walaupun  jenis  dan  kualitas  jurnalnya  masih  bervariasi,  misalnya
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.
jurnal  terindeks  DOAJ,  jurnal  terakreditasi  Dikti/LIPI,  internasional  dan  jurnal  internasional terindeks  di Scopus,  Scimago atau Elsevier .      UNS  menurut  hasil  survey  penulis  termasuk pelopor  yang  berani  sudah  berani  mewajibkan  calon  doktor  menulis  artikel  di  jurnal  ilmiah internasional.   Jika kurikulum  S3  yang baru  tersebut  telah  dilaksanakan,  beban  60  sks  untuk penelitian  dan  penulisan  karya  ilmiah  dan  20  sks  untuk  karya  ilmiah  sangat  memungkinkan mahasiswa  calon  doktor  wajib  membuat  publikasi  di  jurnal  internasional  2  kali,  atau  jurnal internasional terindeks Scopus, Scimago atau Elsevier satu kali.
Tabel 1.  Proporsi SKS Program S2 dan S3 Menurut Permendikbud No. 49/2014
No Jenis Pembelajaran S2 S3 Masa Studi S2 Masa Studi S3 1 Perkuliahan 32 12 2 Proposal 5 5 3 Penelitian & penulisan tesis/disertasi 20 30 4 Seminar 5 5 5 Karya ilmiah* 10 20 Jumlah 72 72 1,5 sd 4 tahun Paling sedikit 3 tahun
*Publikasi   jurnal   ilmiah   program   S2   ialah   jurnal   terakreditasi   Dikti/LIPI   dan   Jurnal Internasional (bereputasi) untuk Program S3.

## MEMPERSIAPKAN PENELITIAN 1. Menyusun Proposal
Penelitian untuk disertasi dimulai dari prosedur formal yang ditentukan oleh lembaga. Jauh sebelum penelitian dimulai, mahasiswa harus merumuskan topik penelitan yang disetujui pembimbing.      Setelah  itu  mahasiswa  mengembangkan  ke  dalam  proposal.      Proposal merupakan  rancangan  awal  penelitian  yang  dituangkan  ke  dalam  3  bab,  Penduhuan,  Kajian Pustaka, dan Metode Penelitian.
Untuk   memenuhi   kelayakan   proposal   disertasi,   isi   proposal   harus   memenuhi kelayakan dari ketiga aspek.   Bab I memenuhi syarat dari segi rasional dan rumusan masalah penelitian.  Bab  II  memenuhi  syarat  dari  segi  kajian  pustaka,  landasan  teori  dan  kerangka pemikiran.  Bab  III  memenuhi  syarat  dari  rancangan  penelitian,  subjek  penelitian,  instrumen penelitian, proses pengumpulan data dan teknik analisis data.

## 2.  Revisi Proposal
Setelah proposal selesai dikembangan dan diujikan di depan dewan penguji, proposal akan  mendapat  tanggapan  dan  saran  perbaikan.      Mahasiswa  wajib  memperbaiki  proposal tersebut sesuai saran dan masukan.   Dua hal  yang penting untuk dikerjakan ialah: menyusun landasan teori dan kajian pustaka, dan menyempurnakan metode penelitian.
Landasan  teori  ialah  pengembangan  konsep  dan  konstruk  yang  akan  digunakan sebagai  landasan  berpikir  konseptual  mengenai  topik  yang  dibahas.      Mahasiswa  harus mengkonstruksi teori-teori yang sudah mapan apa saja yang dianggap relevan.  Adapun kajian
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.
pustaka  menunjukkan  kajian  terhadap  hasil-hasil  penelitian  yang  relevan  yang  bisa  dirujuk sesuai  dengan  tema  yang  dikembangkan  peneliti.   Kajian  pustaka dirujuk  dari  berbagai  teori yang  digunakan  oleh  peneliti  lain  dalam  membahas  tema  yang  digunakan  oleh  peneliti  lain. Dalam hal ini mahasiswa wajib merujuk jurnal ilmiah internasional, disertasi dari peneliti lain yang  memiliki  rentangan  publikasi  mutakhir  antara  10  tahun.    Jurnal  internasional  dan disertasi  seperti  ini  bisa  ditemukan  secara  online  dan  diunduh  secara  gratis  di  internet.   Di sini,  mahasiswa  harus  membaca  secara  kritis  sumber-sumber  terutlis  tersebut.   Setelah  itu, mahasiswa  melakukan  evaluasi  dan  mensintesis  fakta-fakta  tertulis  tersebut  dengan  cara mensitasi  secara  kritis.      Hal-hal  yang  menjadikan  kutipan  atau  sitasi  menjebak  peneliti melakuan kutipan plagiasi harus dihindari dengan ketat.  Plagiasai selain merupakan tindakan kriminal juga menyebabkan gelar mahasiswa dicabut.

## 3.  Menetapkan Metode Penelitian Yang Tepat
Langkah  selanjutnya  setelah  memperbaiki  proposal  ialah  menetapkan  metode  yang tepat  sebagai  dasar  peneliti  memulai  penelitian  di  lapangan.    Menetapkan  metode  penelitian dilakukan dengan cara memilih rancangan penelitian yang dianggap paling sesuai. Setelah itu, peneliti  mempersiapkan  instrumen  penelitian  yang  akan  digunakan  dan  melakukan  uji  coba instrumen  tersebut  untuk  mengetahui  validitas,  reliabilitas  instrumen.      Dalam  hal  peneliti menggunakan  observasi,  wawancara,  angket  atau  rekaman,  peneliti  perlu  mengembangkan Pedoman  Observasi,  Pedoman  Wawancara,  dan  butir-butir  angket,   peneliti  juga  harus menguji-cobakan instrumen yang sudah dikembangkan tersebut.
Setelah  pengembangan  instrumen  penelitian  selesai,  peneliti  siap  masuk  lapangan untuk  memulai  penelitian.    Tahap  ke  lapangan  ini  disiapkan  secara  formal  melalui  surat  ijin penelitian,  kunjungan  ke  lokasi  penelitian  untuk  melakukan  komunikasi  awal  dan  menjalin silaturahmi.  Peneliti  sangat  perlu  membangun rapport ,  yaitu  pendekatan  agar  kehadiran peneliti  bisa  diterima  untuk  melakukan  penelitian  di  lokasi  baru  tersebut.      Setelah  semua logistik disiapkan dan peneliti sudah lebih siap memulai penelitian, peneliti mulai melakukan aktifitas penelitian.

## 4.  Tahap Analisis Data
Tahap  ini  bisa  disebut  sebagai  tahap  “kontemplasi”  bagi  peneliti  untuk  merumuskan temuan  penelitian.    Proses  ini  dimulai  dengan  mengkaji  secara  cermat  data-data  yang  sudah diperoleh  di  lapangan.   Peneliti  mengumpulkan  seluruh  data  yang  diperoleh  dan  melakuan secara  cermat  satu  demi  satu  data  tersebut  untuk  disusun  ke  dalam  Data  Base.    Jika  peneliti akan  menganalisis  data  secara  kuantitatif,  peneliti  mempersiapkan  perangat  analisis  SPSS. Peneliti  perlu  membentuk  tim  yang  akan  membantu  meng-entry  data,  mengolah  ke  dalam soft-ware  analysis dan  mengkaji  hasilnya.   Jika  peneliti  menganalisis  data  secara  kualitatif, peneliti  akan  melakukan  langkah-langkah  analisis  dengan  teknik  analisis  kualitatif  yang sesuai:  reduksi  data,  menyusun display ,  verifikasi  simpulan  dari  data  yang  sudah  dianalisis. Dalam  hal  ini  peneliti  masih  memerlukan cross-check data  setelah  dianalisis  melalui  teknik debriefer , expert  judgement ,  triangulasi  dan member-check .      Untuk  itu,  peneliti  perlu mempersiapkan tim peneliti yang akan membantu sampai proses analisis data selesai.  Peneliti
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.
juga  memungkinkan  akan  kembali  ke  lapangan  untuk cross-check data  lagi.    Untuk  itu, peneliti  tetap  harus  menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan  penanggungjawab  di  lapangan. Sambil  menyusun  Data  Base,  peneliti  harus  memilah  data  yang  akan  disajikan  pada  bagian Hasil Penelitian di bab IV, dipresentasikan dalam bentuk tabel, gambar, dan ditempatkan pada bagian Lampiran.

## 5.  Tahap Penulisan Laporan Penelitian
Menulis laporan penelitian haruslah dimulai ketika proses analisis data dilakukan atau setelah  analisis  data  selesai.   Tahap  ini  penulisan  dilakukan  untuk  menyempurnakan  setiap bab  laporan  disertasi.      Laporan  disertasi  umumnya  ditetapkan  jumlahnya  dalam      5  bab: Pendahuluan,  Kajian  Pustaka,  Metode  Penelitian,  Hasil  dan  Bahasan,  Simpulan  dan  Saran. Bagian  lain  ialah  Daftar  Pustaka  dan  Lampiran.  Secara  umum,  jumlah  seluruh  halaman disertasi dari bab I sampai Daftar Pustaka tidak boleh lebih dari 200 halaman (30.000-40.000 kata).
Pekerjaan  yang  menuntut  ketelitian  dan  kecermatan  dalam  tahap  penulisan chapters ialah setiap bab memiliki tujuan dan ciri khas  sendiri.   Penulisan bab  I  yang sudah dianggap selesai masih memungkinkan untuk disempurnakan lagi ketika peneliti menyelesaikan Bab II, atau  bab  IV  bagian  Hasil  Penelitian,  begitu  seterusnya.    Secara  sederhana,  teknik  menulis chapters bisa  dilakukan  secara  paralel  dengan  urutan:  Bab  I  dengan  Bab  III,  Bab  II  dengan Bab  IV  dan  Bab  V.    Urutan  itu  tidak  bersifat  kaku,  tetapi  membantu  memudahkan  peneliti mengkonstruksi penjelasan  yang saling terkait antarbab.   Bab I terkait dengan Bab III karena ada rumusan masalah dan tujuan penelitian yang harus diklarifikasi dalam Bab III.
Selain itu, rumusan masalah juga mempengaruhi jenis instrumen dan jenis data, maka bab  I  memiliki  keterkaitan  dengan  Bab  III.        Bab  IV  menjelaskan  hasil  dan  penyajian  data. Untuk itu, bab IV memiliki keterkaitan dengan Bab I dan Bab III dari segi rumusan masalah- instrumen-jenis data- dan urutan penyajian data sesuai urutan rumusan masalah.   Pada bagian Bahasan  di  bab  IV,  peneliti  harus  mengaitkan  dengan  Bab  II  dari  segi  Landasan  Teori  dan Kajian  Pustaka  untuk  menegaskan  bahwa  temuan  penelitian  terbaru  memiliki  keterkaitan dengan  hasil  yang  sudah  dirujuk.      Akhirnya,  Bab  V  harus  memiliki  keterkaitan  terutama dengan Bab I untuk merujuk tujuan penelitian dengan simpulan, saran dan manfaat penelitian.
Aspek lain  yang harus dipersiapkan dengan baik dan cermat ketika menyusun laporan hasil penelitian ialah mempersiapkan the front-pages dan the back-pages disertasi. The front- pages mencakup:  halaman  judul,  lembar  pengesahan  pembimbing,   lembar   pengesahan penguji, abstrak berbahasa Inggris, abstrak berbahasa Indonesia, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar,  daftar  singkatan.  Tabel,  gambar,  dan  figur  harus  dipastikan  diberi  nomor  urut  yang benar   sesuai   bab   tempat   tabel,   gambar   dan   figur   dicantumkan.     Seluruh   bagian   ini memerlukan  kecermatan  penyusunan  secara  sangat  serius  dan  akan  menjadi  bagian  yang menurunkan  kualitas  jika  tidak  dikerjakan  dan  dipersiapkan  dengan  baik  dan  benar. The back-pages yang  terdiri  dari  Daftar  Pustaka  dan  Lampiran  bahkan  memerlukan  persiapan penyusunan secara lebih ekstra cermat.  Daftar Pustaka harus merujuk pada Teknik Penulisan yang  digunakan  sebagai  pedoman  di  universitas.      Semua  rujukan  yang  dikutip  dalam  teks disertasi   harus   dicantumkan   dalam   Daftar   Pustaka.     Sebaliknya,   Daftar   Pustaka   harus
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.
dipastikan  hanya  mencatumkan  rujukan  yang  ditulis  dalam  teks.    Teknik  penyusunan  daftar pustaka  juga  harus  memperhatikan  teknik  penulisan  yang  benar;  rujukan  dari  jurnal,  buku, website, disertasi, harus ditulis secara baik dan benar sesuai kaidah penulisan daftar pustaka.
Jika  laporan  penelitian  sudah  dinyatakan  final  dan  sudah  dikoreksi  sesuai  masukan hasil konsultasi dengan dosen pembimbing dan  penguji, mahasiswa masih harus menyiapkan naskah dalam format ringkasan disertasi antara 40 halaman.   Penyusunan  ringkasan disertasi ini  tidak  perlu  menunggu  semua  proses  rampung,  karena  penulisan  draft  dan layout bisa dibuat  lebih  dulu.    Ringkasan  disertasi  diperlukan  setelah  mahasiswa  dinyatakan  memenuhi syarat,   misalnya   telah    melaksanakan   ujian   tertutup   dan   mahasiswa    bisa  menunjukkan publikasi  artikel  di  jurnal  internasional  yang      kriterianya  diterima  universitas.      Selain  itu, tanggal  definitif  ujian  terbuka  juga  memerlukan  kepastian  dari  pejabat  universitas.    Jadi sebelum  ujian  terbuka,  mahasiswa  memerlukan  kerja  keras  untuk  merevisi  disertasi  sesuai hasil  ujian  tertutup,  menunjukkan  publikasi  ilmiah  di  jurnal  internasional  bagi  mahasiswa yang diijinkan melaksanakan ujian tertutup walaupun artikel jurnal internasional baru berupa Paper  of  Acceptance dari  penerbit  jurnal,      menyelesaikan  tanda  tangan  pembimbing  dan penguji,  dan  menyiapkan  ringkasan  disertasi.  Sebelum  semua  hal  tadi  diselesaikan,  ada  data yang  perlu  disebutkan  dalam  Ringkasan  Disertasi  tidak  bisa  dicantumkan.    Tetapi  menunda menyusun  draft  Ringkasan  Disertasi  dan  menunggu  memulai  pekerjaan  setelah  semua terhidangkan  secara  utuh,  bisa  menimbulkan  persoalan  tidak  ringan  bagi  mahasiswa.   Perlu diketahui  bahwa  pelaksanaan  ritual  Ujian  Terbuka  juga  memerlukan  persiapan  fisik  yang tidak  ringan  dan  melibatkan  banyak  pihak  sehingga  Ujian  Terbuka  juga  memerlukan manajemen khusus.

## 6.  Proses Bimbingan
Proses  bimbingan  memerlukan  managemen  tersendiri  yang  harus  direncanakan  dan dilaksanakan dengan sangat cermat oleh mahasiswa.  Idealnya bimbingan sudah harus dimulai ketika  mahasiswa  mulai  menganalisis  data.    Setelah  itu,  bimbingan  dilakukan  setelah  setiap chapter disertasi  diselesaikan.    Teknik  bimbingan  menjadi  kewenangan  penuh  pembimbing, karena  itu  managemen  waktu  dan  pelaksanannya  harus  selalu  dikoordinasikan  dengan pembimbing.    Yang  menjadi  masalah  ialah,  jumlah  pembimbing  disertasi  lebih  dari  satu orang.      Hal   ini   menuntut   agar   mahasiswa   bisa   mengatur   waktu   dengan   baik   dan mensinkronkan  pendapat  antara  pembimbing  I  dan  pembimbing  lainnya  jika  kemungkinan terjadi  perbedaan  pendapat.    Konflik  antarpembimbing  karena  berbeda  pendapat  ialah  hal yang  lazim  dalam  proses  penyusunan  disertasi.      Mahasiswa  bertanggungjawab  agar  bisa membangun  komunikasi  dan  “menyatukan  perbedaan”  pendapat  tersebut.    Feedback  dari proses bimbingan ialah revisi terhadap draft disertasi, baik karena masih kurang benar, salah, atau  kurang  layak.   Mahasiswa  harus  menyiapkan  diri  secara  mental,  kesabaran  yang  tinggi dan  cepat  menyelesaikan  revisi  tersebut  dengan  sabar,  teliti,  dan  penuh  tanggungjawab. Kesalahan  managemen  dan  pelaksanaan  dalam  proses  bimbingan  sering  bisa  menyebabkan banyak kesulitan bagi mahasiswa dan berdampak pada proses penyelesaian disertasi tertunda.
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.

## MEMPERSIAPKAN PUBLIKASI DI JURNAL INTERNASIONAL
Sebenarnya  artikel  jurnal  yang  akan  dipublikasikan  bisa  dipersiapkan  tidak  harus menunggu  naskah  lengkap  disertasi  selesai.    Draft  artikel  jurnal  bisa  dipersiapkan  sejak peneliti  memperoleh  data  awal  di  lapangan.      Satu  naskah  disertasi  memungkinkan  ditulis menjadi  lebih  dari  satu  artikel  dan  diterbitkan  di  lebih  dari  satu  jurnal.      Peneliti  bisa menyusun  artikel  sesuai  dengan  tema  yang  ada  dalam  disertasi  dan  memilih  jurnal  yang memiliki  kemiripan  dengan  tema  tersebut.   Masalah  yang  muncul  ialah  proses  pengiriman artikel ke jurnal internasional memerlukan waktu relatif lama, antara 6 bukan sampai 1 tahun. Dengan  demikian,  proses  menyusun  artikel  untuk  dipublikasikan  dalam  jurnal  internasional harus sudah dipersiapkan ketika proposal ditulis.

## 1.  Berbagai Kendala Teknis
Sebelum  uraian  mengenai  proses  publikasi,  lebih  dulu  penulis  memberi  ilustrasi mengenai  kendala  teknis  publikasi  artikel  utuk  jurnal  internasional  dalam  perspektif   iklim Indonesia.    Sistem  yang  dikembangkan  di  Indonesia  untuk  publikasi  di  jurnal  internasional mengalami  kendala  dari  aspek  penyaluran  ke  jurnal  yang  akan  dikirimi  artikel  untuk dipublikasikan.  Jumlah jurnal terlalu sedikit dibanding jumlah tulisan yang harus dipublikasi. Di  luar  negeri,  mahasiswa  S3  yang  harus  menerbitkan  disertasinya  di  jurnal  internasional “mendapat  bantuan”  dari  pembimbing  karena  nama  pembimbing  juga  harus  dicantumkan sebagai  penulis.  “Bantuan”  diperoleh  karena  dosen  pembimbing  memiliki  reputasi  dan jaringan  yang  menjamin  artikel  yang  dikirim  layak  muat.      Selain  itu,  jumlah  jurnal  yang tersedia  cukup  untuk  menampung  artikel  disertasi  yang  akan  dipublikasikan.    Kondisi  ini harus  disiasati  dengan  bijaksana  oleh  mahasiswa  program  S3  di  Indonesia  agar  bisa  mencari celah dan menemukan jaringan yang menjamin artikel mahasiswa akan dipublikasi.
Hasil  survey  yang  dilakukan  penulis  menunjukkan  bahwa  persepsi  mengenai  jurnal internasional  di  PT  satu dengan  PT  lainnya  tidak  sama.    Isu  ini  terkait  dengan  status  jurnal, mekanisme pengiriman, jurnal berbayar, dan indeksasi jurnal terkait peringkat jurnal.
Status  jurnal  yang  diidentifikasi  sebagai  jurnal  “predator”  adalah  isu  yang  paling sensitif.  Isu itu berkaitan dengan rilis dari Jeffry Beals yang mengeluarkan daftar jurnal abal- abal setiap bulan.  Daftar jurnal yang dianggap sebagai predator ini menjadi rujukan Dikti dan lembaga  yang  akan  menggunakan  publikasi  tersebut  sebagai      kriteria  jurnal  yang  layak diterima  atau  ditolak.    Menurut  Beals,  jurnal  dianggap  predator  apabila  aspek-aspek  penting dalam pengelolaan jurnal tidak terpenuhi.   Status ini hampir mirip dengan Universitas Papan Nama  dalam  konteks  Indonesia.      Jurnal  predator  yang  sesungguhnya  ialah  jurnal  yang mencantumkan  status impact  factor ,  indeksasi Scopus,  Scimago,  Reuther-Thomson dan indeksasi  bergengsi  lainnya  secara  ilegal  dan  terbukti  status  tersebut  tidak  terdapat  dalam daftar  lembaga  pengindeks  yang  dicantumkan.    Penulis  artikel  diminta  membayar  tetapi setelah jadwal terbit, jurnal tutup bersama-sama lamannya.
Misalnya,  jurnal  menyebutkan  nama  editor,  alamat  kantor,  frekwensi  penerbitan, blind-reviewer ,  tetapi  setelah  dicek,  semua  tidak  bisa  dihubungi  bahkan  laman  jurnal  pun ditutup  dan  tidak  bisa  dihubungi.   Persoalan  bertambah  rumit,  karena  setiap  penulis  wajib membayar biaya publikasi dalam jumlah terentu.  Jurnal predator, menurut kriteria Beals juga
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.
bisa  terjadi  karena  pemilik  lembaga  atau  pendiri  menjadi  pejabat  dalam  struktur  organisasi atau  menejemen  jurnal  tersebut.  Jurnal  seperti  ini  oleh  Beals  disebut  dengan Probable Institution  Predatory .      Misalnya,  pemilik  menjabat  sebagai Editor-in-Chief atau  Ketua Penyunting.  Menurut Beals, pemilik seharusnya menyerahkan pengelolaan jurnal sepenuhnya kepada  orang  lain  yang  ditunjuk  sebagai Editor-In-Chief .    Status Institution  Predatory juga bisa  diberikan  kepada  jurnal  yang  membuka  kantor  pusat  di  New  York  misalnya,  dan  di Pakistan sebagai kantor pusat, tetapi setelah dicek kantor di New York sudah tutup.
Jurnal  berbayar  maksudnya  penulis  artikel  wajib  membayar  ketika  jurnal dipublikasikan.   Secara  umum  persepsi  ilmuwan  di  Indonesia  menganggap  jurnal  berbayar termasuk  katagori  predator.      Hasil  survey  menunjukkan  bahwa  sebagain  besar  jurnal internasional  mewajibkan  penulis  untuk  mengeluarkan processing  fee setelah  naskah dinyatakan  diterima.   Memang  jurnal  tertentu  yang  diterbitkan  oleh Cambridge  University , RELC-SEAMEO  Singapore, Quarterly  Journal ,  Asian  TEFL tidak  meminta  fee  dari  penulis artikel.    Konsekuensinya,  arikel  akan  selesai  dikoreksi  dalam  jangka  waktu  cukup  lama, antara  19-23  kali  revisi  dan  rata-rata  selesai  dalam  6-8  bulan.    Sebaliknya,  jurnal  di  bawah lembaga  indeksasi  Elsevier  yang  sangat  terkemuka  itu,  ketika  proses  awal  pengiriman  tidak menyebutkan ada fee, tapi ketika sudah siap publikasi, menulis akan dikenakan processing fee dengan rentangan USD 500, USD 1,000 atau lebih. Fee itu resmi dan rincian penggunaannya juga jelas.   Elsevier memiliki antara 140 jaringan pengelola jurnal yang ternideks Scopus dan antara 46 lembaga yang bereputasi.
Bagaimanakah  proses  pengiriman  artikel  ke  jurnal  internasional  tersebut?      Secara sederhana,  penulis  harus  melakukan  register  lebih  dulu  melalui  website  jurnal  yang  sudah dipilih untuk dikirim.  Setelah itu, penulis diminta mengupload abstract artikel tersebut.  Jika diterima  penulis  diminta  melanjutkan  untuk  mengirim  isi  artikel  secara  lengkap.      Proses pengiriman  abstrak  ini  berlangsung  saat  itu  juga,   abstrak  yang  disusun  lebih  dari  150  kata akan  langsung  ditolak,  kadang  diminta  untuk  diperbaiki  kadang  ditolak  seterusnya.      Jika artikel  lengkap  sudah  dikirim,  pengelola  akan  memberi  tahu  artikel  menunggu  proses  untuk direview.   Setelah  review  dilakukan,  akan  dikembalikan  ke  penulis  untuk  diperbaiki  sesuai saran  reviewer.      Proses  review  ini  memerlukan  waktu  bervariasi:  ada  yang  4  hari  sudah dikembalikan ke penulis,  ada  yang 1 bulan, ada  yang 2 bulan.   Jangka waktu pemberitahuan ini  biasanya  dicantumkan  dalam  Petunjuk  Penulisan,  Review  Process  dan Template Artikel. Pemberitahuan  itu  wajib  dicantumkan  karena  OJS  mewajibkan  pengelola  jurnal  untuk menjelaskan proses-proses terkait publikasi secara online.

## 2.  Mempersiapkan Manuskrip
Sebelum  artikel  dikirimkan,  sangat  disarankan  agar  penulis  memilih  dengan  sangat cermat  meneliti  jurnal  yang  akan  dituju  melalui  dua  pedoman:  jurnal  memiliki  misi  tulisan yang sama dengan naskah yang akan dikirim,  jurnal dilacak lebih dulu secara silang misalnya Daftar  Jefry  Beals,  Daftar  Jurnal  Predator  Versi  Dikti,  dan  lembaga  pengindeks  yang dicantumkan dalam laman jurnal.
Secara  internal  selanjutnya  penulis  menyiapkan  manuskrip  dengan  mengunduh  lebih dulu pedoman penulisan dan template penulisan di laman jurnal yang sudah disediakan secara
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.
online .    Penulis  juga  harus  mengeprint  contoh  artikel  yang  sudah  dimuat  sebagai  model penulisan.   Perlu dipastikan juga  apakah lembaga mencantumkan biaya cetak dan bagaimana pengirimannya.      Tanpa  mengurangi  rasa  hormat,  biaya  cetak  ini  sebenarnya  memang diperlukan dan penulis jurnal bisa memilih apakah akan memenuhi atau  tidak.   Hasil survey penulis  menemukan  bahwa processing  fee bervariasi  mulai  dari  USD  200,  USD  500,  USD 750,  USD  1,000  sampai  USD  4,000.     Respon  penulis  jurnal  terhadap processing  fee bervariasi, ada  yang menghindar dan ada  yang menerima.   Bahkan ada universitas bereputasi yang  mendorong  dosennya  untuk  mengirim  artikel  di  jurnal  berbayar  dan  biaya  yang dikeluarkan diganti.
Manuskrip  yang  disiapkan  untuk  dikirim  ke  jurnal  internasional  memerlukan  proses editing  yang  tidak  sederhana.      Sebaiknya  sebelum  naskah  dikirim,  penulis  jurnal  harus mengedit  penggunaan  bahasa  Inggrisnya  secara  baik  dan  memenuhi  kelayakan  akademik sesuai standar dalam jurnal yang dituju.

## 3.  Format Artikel
Perlu  diketahui  bahwa  artikel  jurnal  yang  akan  diterima  untuk  publikasi  utamanya ialah  artikel  hasil  penelitian  terbaru.   Artikel  hasil  kajian  pustaka  memiliki  peluang diterima tetapi  artikel  tersebut  harus  memiliki  bobot  sangat  baik  sebagai  hasil  analisis  metakognitif. Kriteria  penting  yang  harus  dipenuhi  dalam  tulisan  tersebut  ialah  originalitas  dan  hasil penelitian memberi kontribusi nyata di bidang ilmu yang ditulis.

## Table 2: Abstract
- Statement of:  The question asked (present verb tense) and What was done to answer the question (past verb tense) – research design, population studies, independent and dependent variables
- Findings that answer the question (past verb tense) – the most important results and evidence (data) presented in a logical order.  The answer to the question (present verb tense)
If useful, and where word limit allows, include:
- One or two sentences of background information (placed at the beginning)
- An  implication  or  a speculation  based on the answer (present  verb tense, placed at the end)
Adapun  struktur  atau  anatomi  tulisan  yang  terpenting  ialah  kriteria IMRAD kepanjangan  dari Introduction,  Methods,  Results  and  Discussion .   Artikel  yang  lengkap dan  utuh  masih  harus  dilengkapi  lagi  dengan Conclusion  dan  References .      Secara  utuh, anatomi artikel ilmiah dikutip dari Jenkin (1994) berikut:
1.   abstract;
2.   author, affiliation, posting address, email
3.   key words;
4.   introduction and review of literature;
5.   methods;
6.   results;
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.

## 7.   discussion;
8.   conclusions; and
9.   references
Table 3:  Introduction Background to the topic (past verb tense)
- What is known or believed about the topic
- What is still unknown or problematic
- Findings of relevant studies (past verb tense)
- Importance of the topic
Statement of the research question
- Several ways can be used to signal the research question , e.g.,
- “To determine whether ………”
- “The purpose of this study was to …….”
- This study tested the hypothesis that ……”
- “This study was undertaken to ……”
Approach taken to answer the question (past verb tense)
Table 4:  Methods Outline of the study design Subjects
- Method of sampling and recruitment;
- Number of subjects; and
- Justification of sample size.
- Inclusion, exclusion and withdrawal criteria;
- Method of allocation to study groups.
Variables
- Independent, dependent, extraneous, controlled.
Pilot Studies
- Outcome of any pilot studies which led to modifications to the main study.
Materials
- Equipment,    instruments   or    measurement   tools   (include    model    number    and manufacturer).

## Procedures
- Detailed description, in chronological order, of exactly what was done and by whom.
Major ethical considerations Data reduction/statistical analyses
- Method  of  calculating  derived  variables,  dealing  with  outlying  values  and  missing data.
- Methods used to summarise data (present verb tense).
- Statistical software (name, version or release number);
- Statistical  tests  (cite  a  reference  for  less  commonly  used  tests)  and  what  was compared;
- Critical alpha probability (p) value at which differences/relationships were considered to be statistically significant.
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.

## Table 5:  Discussion
- Answers   to   the   question(s)   posed   in   the   introduction   together   with   any accompanying  support,  explanation  and  defence  of  the  answers  (present  verb tense) with reference to published literature.
- Explanations of any results that do not support the answers.
- Indication of the originality/uniqueness of the work
- Explanations of:
- How the findings concur with those of others
- Any discrepancies of the results with those of others - Unexpected findings
- The limitations of the study which may affect the study validity or generalisability of the study findings.
- Indication of the importance of the work e.g. clinical significance
- Recommendations for further research

## PENUTUP
Makalah  ini  ditutup  dengan  menggarisbawahi  bahwa  proses  menulis  disertasi  dan menulis  artikel  ilmiah  untuk  jurnal  internasional  merupakan  pekerjaan  yang  amat  berat  dan memerlukan  persiapan,  ketekunan,  dan  perjuangan  ekstra  keras.        Menulis  disertasi memerlukan  energi  yang  berat,  waktu  khusus  yang  panjang,  dan  ketekunan,  kesabaran,  dan kerja  keras  yang  harus  dibangun  sejak  awal  sampai  akhir  proses.    Menyusun  kajian  pustaka memerlukan  ekstra  energi  dan  kompetensi  membaca  kritis  dan  membaca  evaluatif  secara cermat.      Selama  proses  penelitian,  menyusun  draft  laporan,  konsultasi,  menghadapi  ujian tertutup dan terbuka ialah perjuangan khusus yang memerlukan managemen penelitian secara baik.      Pada  babak  akhir  itu  mahasiswa  masih  harus  menyusun  Ringkasan  Disertasi  dan persiapan ujian terbuka yang juga memerlukan manajemen tersendiri.
Menulis  artikel  ilmiah  untuk  jurnal  internasional  ialah  tugas  berat  lain  yang memerlukan managemen yang juga harus sangat cermat.   Artikel ini ialah syarat lulus karena itu  menjadi  keniscayaan  yang  tidak  bisa  dihindari.    Permendikbud  No.  49  Tahun  2014  yang mengatur jumlah SKS menulis ilmiah dan penelitian serta KKNI yang menetapkan kualifikasi kinerja  Doktor  tidak  perlu  dipersoalkan.      Perjuangan  menulis  jurnal  internasional  lebih mendesak  untuk  dikerjakan.   Proses  pengiriman  artikel  di  jurnal  internasional  memerlukan waktu  antara  6-12  bulan,  karena  itu  persiapannya  harus  cermat:  kualitas  isi  artikel,  bahasa Inggris  yang bagus dan berstandar akademik,   dan pemilihan jurnal  yang “cocok  dan sesuai” dengan misi penulisan.

## DAFTAR PUSTAKA
Bruder, M. N & Furey R. P. 2012. The Writing Segment of an Intensive Program for Students  of  English  as  a  Second  Language .  Pittsburgh:    University  of  Pittsburgh. Budiharso,  Teguh.  2007. Contrastive  Rhetoirc  on  Academic  Writing  of  EFL  Students . Yogyakarta: Penerbit Cawan Mas.
CENDEKIA, Vol.  10, No. 2, Oktober 2016 p-ISSN: 1978-2098;  e-ISSN: 2407-8557; Web: cendekia.pusatbahasa.or.id Pusat Kajian Bahasa dan Budaya, Surakarta, Indonesia
Solikhah, Imroatus. 2016.  Refleksi dan Implikasi Penelitian Disertasi Doktor dan  Menulis untuk  Jurnal Internasional .  Cendekia , (2016),10(2): 255-268.
Burke, Jim & Rick Smith. 2013. AcademicVocabulary List . Avaliable online at www.englishcompanion.com . Retrieved on January, 2014.
Connor, U. 1996. Contrastive Rhetoric: Cross-Cultural Aspects of  Second Language Writing. Cambridge: Cambridge University     Press.
Council of Europe. 2001. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment . Cambridge: Cambridge University Press.
Depdiknas. 2010. Buku Pedoman Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia . Jakarta:
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Kaplan, R.B. 1980. Cultural Thought Patterns in Intercultural Education. In Croft (ed.) 1980. Readings on English as a Second Language for Teachers and Teacher Trainees . Boston: Little Brown and Co. pp. 399-418.
Krashen, S.D. 1981. Writing: Research, Theory, and Applications. Oxford: Pergamon Institute of English.
Krashen, S. 2003. The Power of Reading: Insights from the Research . Portsmouth, NH: Heineman.
Jenkins, Sue. 1995. How to write a paper for a scientific journal. Australian Journal of Physiotherapy , 41(4): 285-289.
Nation, P., & Waring, R. 2004. Vocabulary Size, Text Coverage and Word Lists. In N. Schmitt,  M. McCarthy (Eds.), Vocabulary Description, Acquisition and Pedagogy . Cambridge: Cambridge University Press.
Sadtono. E. 1995. Perspektif Pengajaran Bahasa Inggris di Indonesia . Malang: IKIP Malang.
Shih,  M.  1992.  Beyond  Comprehension    Exercises  in  the  ESL  Academic  Reading  Class.
International Journal. TESOL Quarterly , 26(2):289-317. Spector-Cohen, E., Kirscner, C. and Wexler, C. 2001. Designing EAP Reading Courses at the University Level. International Journal. English for Specific Purposes , 20, 367-386.
Universitas  Sebelas  Maret.  2011. Panduan  Penulisan  Disertasi .     Surakarta:     Program Pascasarjana.
Wyatt, Rawdon. 2002. Test Your Vocabulary for FCE .  Essex, England: Pearson
Education Limited.
Wilson, Kate. 2009. Reading in the Margins: EAP Reading Pedagogies and Their
Critical,    Postcritical    Potential .    Ph.D’s    Dissertation.    Sydney:    University    of Technology.