INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 8170-8179 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Hubungan Antara Kepercayaan Diri dengan Kemampuan Interaksi Sosial pada Siswa Kelas VIII di Smp Negeri 14 Semarang
Cahya Wulandari 1 ✉ , Yovitha Yuliejantiningsih 2 , Ismah 3
Bimbingan dan Konseling, Universitas PGRI Semarang Email: cahyawulandari2000@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk  mengetahui Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan Kemampuan Interaksi Sosial Pada Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 14 Semarang. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan berupa kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  14  Semarang,  yang  berjumlah  298  siswa. Pengambilan  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  table  isac  dan  miracle.  Sehingga sampel yang digunakan dari populasi 298 siswa dengan tara kesalahan 5% yaitu 161.Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kepercayaan diri dengan interaksi sosial memiliki hubungan yang sangat kuat.  Hubungan  kepercayaan  diri  dengan  interaksi  sosial  memiliki  hubungan  yang  positif.  Artinya semakin  tinggi  kepercayaan  diri  maka  semakin  tinggi  juga  interaksi  sosial  dan  sebaliknya  semakin rendah kepercayaan diri maka semakin rendah perilaku interaksi sosial.
Kata Kunci: Kepercayaan Diri, Kemampuan Interaksi Sosial

## Abstract
The aim of this research is to determine the relationship between self-confidence and social interaction abilities  in  class  VIII  students  at  SMP  Negeri  14  Semarang.  In  this  research,  researchers  used  a quantitative approach with a correlational research type. The population in this study was class VIII students at SMP Negeri 14 Semarang, totaling 298 students. Sampling in this research used isac and miracle tables. So the sample used was from a population of 298 students with an error rate of 5%, namely 161. The results of this research can be concluded that self-confidence and social interaction have a very strong relationship. The relationship between self-confidence and social interaction has a positive relationship. This means that the higher self-confidence, the higher the social interaction and conversely, the lower the self-confidence, the lower the social interaction behavior.
Keyword: Self-Confidence, Social Interaction Ability

## PENDAHULUAN
Manusia  merupakan  makhluk  sosial  yang  saling  berhubungan  dan  saling membutuhkan satu sama lain. Tugas perkembangan merupakan suatu tugas yang muncul periode tertentu dalam rentang kehidupan individu. Tugas perkembangan berkaitan dengan sikap, perilaku, dan keterampilan yang sebaiknya dimiliki oleh individu, sesuai fase atau usia perkembanganya. William Kay (dalam Abidin, 2009:72) menjelaskan bahwa salah satu tugas perkembangan  remaja  adalah  mengembangkan  kemampuan  berkomunikasi  dan  belajar berinteraksi dengan teman sebaya atau orang lain, baik secara kelompok maupun individual. Kenyataannya  pada  masa  perkembangan  anak  usia  Sekolah  Menengah  Pertama  masih banyak siswa mengalami hambatan dalam berinteraksi sosial, sehingga siswa sulit diterima oleh  lingkungannya.  Hambatan  dalam  berinteraksi  ini  dapat  disebabkan  oleh  beberapa faktor.  Faktor-  faktor  tersebut  diantaranya  faktor  kepribadian,  faktor  ekonomi  dan  faktor eksternal lainnya
Kemampuan berinteraksi sosial merupakan satu kegiatan yang mampu menjadikan diri  individu  atau  seseorang  dapat  menyesuaikan  diri  pada  lingkungan  sosialnya,  baik  di sekolah maupun diluar sekolah. Interaksi  sosial tidak akan terjadi apabila tidak terpenuhi syarat-syarat interaksi sosial. Menurut Soekamto (2007:) Interaksi sosial dapat terjadi dalam tiga  bentuk,  yaitu  1)  antara  perorangan;  2)  antara  perorangan  dengan  suatu  kelompok manusia  atau  sebaliknya;  3)  antara  suatu  kelompok  manusia  dengan  kelompok  manusia lainnya.
Interaksi sosial menurut Mar’at (2014) menegaskan bahwa interaksi sosial merupakan suatu proses di mana individu memperhatikan, merespon terhadap individu lain, sehingga direspon  dengan  suatu  tingkah  laku  tertentu.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Walgito (2014:44)  interaksi  sosial  ialah  hubungan  antara  individu  satu  dengan  individu  yang  lain, individu yang satu mempengaruhi individu yang lain atau sebaliknya, jadi terdapat adanya hubungan timbal-balik. Hubungan tersebut dapat terjadi antara individu dengan individu, individu  dengan kelompok atau  kelompok dengan kelompok. Dengan demikian interaksi sosial adalah hal terpenting untuk setiap individu dalam menjalin hubungan sosial dengan individu di lingkungan maupun dimana individu tersebut berada.
Interaksi sosial terjadi apabila terdapat dua syarat yaitu kontak sosial dan komunikasi. Aspek  atau  indikator  interaksi  sosial  menurut  Sugiyo  (2010)meliputi  lima  ciri  yaitu keterbukaan, empati, dukungan, rasa positif, dan kesamaan. Pendapat yang sama menurut Santoso  (2010)indikator  interaksi  sosial  diantaranya  rasa  positif,  menghargai,  saling mendukung, dan keterbukaan.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa interaksi sosial merupakan
suatu  kegiatan  terpenting  yang  mampu  menjadikan  diri  individua  atau  seseorang  dapat menyesuaikan diri lingkungan sosialnya, baik di sekolah maupun diluar sekolah dan memiliki beberapa  aspek  diantaranya  yaitu  keterbukaan,  empati,  dukungan,  rasa  positif,  dan kesamaan.  Aspek-aspek  tersebutlah  yang  menjadi  acuan  penting  individu  agar  mampu menyesuaikan diri dalam lingkungan sosialnya.
Sifat  atau  kepribadian  siswa  merupakan  bagaimana  pembawaan  individu  dalam bersikap di lingkungan. Sikap individu ini yang paling terkenal dibagi menjadi dua, yakni introvert  dan  ekstrovert.Jika  individu  yang  ekstrover  digambarkan  sebagai  pribadi  yang mudah bergaul dan supel, maka introvert adalah kebalikannya. Individu yang memiliki sifat introvert memiliki hambatan yang sifatnya pribadi dalam berinteraksi. Individu dengan sifat bawaan  yang  cenderung  introvert  ini  membutuhkan  waktu  yang  lebih  lama  dalam beradaptasi dengan lingkungan baru.
Berkaitan  dengan  interaksi  sosial,  tentunya  sangat  berpengaruh  terhadap kepercayaan  diri  siswa  baik  di  dalam  pembelajaran  maupun  di  lingkungan  masyarakat. Dalam kurikulum 2013 ditegaskan agar siswa memiliki budi pekerti dan perilaku atau karakter yang baik salah satunya karakter kepercayaan diri.
Kepercayaan diri merupakan sebuah keyakinan yang ada pada diri seseorang untuk melakukan  suatu  tindakan.  Bentuk  kepercayaan  diri  harus  di  miliki  siswa  dengan  cara berinteraksi  kepada  siswa  lain  dengan  demikian  siswa  dapat  mengetahui  dimana  letak kekurangan dan kelebihannya, hal tersebut sangat dibutuhkan bagi siswa untuk menggali potensi yang ada pada dirinya. Tidak hanya itu, dalam dunia pendidikan juga dibutuhkan kepercayaan diri siswa, karena  siswa di sekolah tidak hanya belajar melainkan juga harus melalui  suatu  interaksi  dan  komunikasi  dengan  teman  sebayanya  di  sekolah.  Adapun fenomena dari percaya diri ini adalah masih terdapat siswa yang kurang percaya diri dalam berkomunikasi,  sehingga  dalam  berinteraksi  siswa  cenderung  untuk  menarik  diri  dalam pergaulan,  berusaha  sekecil  mungkin  dalam  berkomunikasi,  dan  hanya  akan  berbicara apabila terdesak saja. Selain itu masalah yang timbul akibat kurangnya percaya diri yaitu siswa  menjadi  minder  terhadap  lawan  bicaranya  dalam  berinteraksi.  Hal  ini  yang menyebabkan terjadinya seorang individu malas dalam berinteraksi karena tidak percaya diri dan takut salah.
Hal ini menjelaskan bahwa ada beberapa ciri-ciri individu yang percaya diri, yaitu 1) percaya  pada  kemampuannya dan  oleh karena  itu tidak memerlukan  pujian, pengakuan, penerimaan atau penghargaan dari orang lain, 2) diterima oleh orang lain atau kelompok, 3) mampu menjadi diri sendiri dengan tetap menerima orang lain, 4) mampu mengendalikan diri), 5) dapat mengendalikan lintasan internal, 6) memiliki sikap positif terhadap diri sendiri,
orang lain dan situasi luar, 7) mempunyai harapan yang nyata untuk diri sendiri, agar mampu menilai hal positif dalam keadaan yang dihadapi (Fatimah, 2006)
Fenomena dari kurang percaya diri adalah masih terdapat siswa yang kurang terampil dalam berkomunikasi, siswa cenderung menarik diri dalam berinteraksi, pergaulan, berusaha sekecil mungkin dalam berkomunikasi, dan hanya berbicara apabila terdesak saja. Selain itu masalah  yang  timbul  akibat  kurangnya  percaya  diri  yaitu  siswa  merasa  malu  ketika melakukan interaksi dengan temannya dikarenakan takut salah berbicara dan menimbulkan kesan  yang  tidak  baik  dengan  lawan  bicaranya.  Fenomena  diatas  merupakan  salah  satu faktor  yang  mengindikasikan  rendahnya  kepercayaan  diri  sehingga  interaksi  tersebut terganggu.
Berdasarkan  pada  saat  melakukan  kegiatan  magang  3  pada  tanggal  2  Agustus sampai 12 September 2022 dengan hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) yang telah disebarkan pada siswa khususnya kelas VIII di SMP Negeri 14 Semarang, setelah dianalisis diperoleh hasil bahwa masalah yang dialami siswa lebih dominan pada bidang pribadi dan sosial yaitu, merasa malu berinteraksi dengan para guru dan karyawan disekolah  3,90%, saya merasa rendah diri 3,30%, merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin 3,40%, merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman sekolah 3,70%, merasa malu ketika bertanya pada guru 3,40%. Dari hasil AKPD dapat disimpulkan bahwa kepercayaan diri dalam interaksi sosial siswa kelas VIII masih rendah.
Hasil  penelitian  Arianti  et  al.,  (2019)  tentang  hubungan  kepercayaan  diri  dengan interaksi  sosial  Siswa  SMK  Darul  Fikri  Kecamatan  Pugung  Kabupaten  Tanggamus menunjukan bahwa terdapat hubungan signifikan antara kepercayaan diri dengan interaksi sosial. Artinya semakin percaya diri yang dimiliki siswa maka akan semakin tinggi interaksi sosialnya atau sebaliknya semakin rendah percaya diri yang dimiliki siswa maka akan rendah pula interaksi sosialnya.
Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Hubungan Percaya Diri Dengan Interaksi Sosial Siswa Kelas VIII SMP Negeri 14 Semarang 2022/2023”.  Peneliti  ingin  mengetahui  apakah  ada  hubungan  Antara  Kepercayaan  Diri dengan Interaksi Sosial  Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 14 Semarang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian kuantitatif. Populasi yang dipakai dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Semarang, yang berjumlah 298 siswa, yaitu siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Semarang. Pengambilan Sampel dalam penelitian ini adalah  menggunakan  table  isac  dan  miracle.  Sehingga  sampel  yang  digunakan  dari
populasi 298 siswa dengan tara kesalahan 5% yaitu 161. Dalam penelitian ini sampling yang digunakan  adalah  proportional  random  sampling.  Menurut  Arikunto  (2010:182)  Teknik proposional  random  sampling  yaitu  teknik  pengambilan  proporsi  untuk  memperoleh sampel yang representatif, pengambilan subjek dari setiap strata atau wilayah ditentukan seimbang  atau  sebanding  dengan  banyaknya  subjek  dari  masing  masing  wilayah  atau strata.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode kuesioner.  Dalam  pengumpulan  data  penulis  menggunakan  teknik  angket  dengan memberikan pertanyaan pada kuesioner kepercayaan diri sebanyak 40 pernyataan dan interaksi sosial sebanyak 40 pernyataan.
Analisis data merupakan prosedur penelitian yang digunakan untuk memproses dan mengolah  data  hasil  penelitian  dari  pengumpulan  data  yang  bertujuan  untuk membuktikan kebenaran dan menguji hipotesis. Analisis data pada penelitian ini terdiri atas uji normalitas,uji homogenitas,uji linieritas dan uji korelasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## 1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  menguji  apakah  variabel  kepercayaan  diri  dan interaksi  sosial  memiliki  nilai  residual  yang  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Pengujian menggunakan  uji  statistic  One-Sample  Kolomogrov  Sminornov  (K-S)  dengan  bantuan program SPSS 26 For Window.
Tabel 1 Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstanda rdized Residual N 161 Normal Parametersa,b Mean .0000000 Std. Deviatio n 18.667781 79 Most Extreme Differences Absolute .065 Positive .065 Negative -.050
Asymp. Sig. (2-tailed) .097c
Berdasarkan output diatas diketahui bahwa besar skor Z Kolmogorov Smirnov (K-S) sebesar 0.097 dengan nilai sig. (2- tailed) sebesar 0.097 karena α dari koefisien K -S sebesar 0.097 > 0,05, maka dapat disimpulkan berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  data  dari  hasil  penelitian mempunyai  nilai  varian  yang  sama  atau  tidak.  Dikatakan  mempunyai  nilai  varian  yang sama/tidak  berbeda  (homogeny)  apabila  taraf  signifikansi  ≥  0,05  dan  jika  taraf signifikansinya  yaitu  <  0,05  maka  data  disimpulkan  tidak  mempunyai  nilai  varian  yang sama/berbeda (tidak homogen).
Tabel 2 Uji homogenitas
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Y * X Betwe en Grou ps (Combined) 20125.584 42 479.181 1.539 .037 Linearity 1103.619 1 1103.619 3.545 .062 Deviation from Linearity 19021.965 41 463.950 1.490 .051 Within Groups 36735.808 118 311.320 Total 56861.391 160
Dari hasil perhitungan uji homogenitas diketahui bahwa nilai signifikasinya adalah 0.51 karena nilai yang diperoleh dari uji homogenitas taraf signifikansinya ≥ 0.05 maka data mempunyai nilai varian yang homogeny.

## 3. Uji Linieritas
Uji linieritas digunakan untuk mengetahui hubungan dari data kepercayaan diri dan interaksi  sosia;  linier  atau  tidak.  Jika  terdapat  hubungan  linier  maka  digunakan  analisis regresi linier. Sedangkan jika tidak terdapat hubungan linier antara dua variabel tersebut maka digunakan analisis regresi non-linier. Hipotesis untuk uji linieritas adalah:
H0  =  Tidak  ada  hubungan  yang  linier  antara  kepercayaan  diri  dengan  interaksi  sosial siswa.
Ha  = ada hubungan yang linier antara kepercayaan diri dengan interaksi sosial siswa.
Uji linier dengan bantuan SPSS 26.0, didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Uji Linieritas
ANOVA
var
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 88956.224 1 88956.224 384.429 .000 Within Groups 74047.379 32 0 231.398 Total 163003.602 32 1
Dari tabel 4.7 di atas diperoleh nilai F = 384,429 dengan tingkat signifikansi 0,000. Tingkat signifikansi akan dibandingkan dengan 0,05 (karena menggunakan taraf signifikansi atau α= 5%), untuk mengambil keputusan maka menggunakan kriteris pengujian sebagai barikut:
Jika nilai sig. < α maka H0 dit olak
Jika nilai sig. > α maka H0 diterima
0,000 < 0,05 maka H0 ditolak artinya ada hubungan yang linier antara kepercayaan diri dengan interaksi sosial siswa. karena nilai signifikansi 0,000 jauh lebiih kecil dari 0,05 maka model regresi dapat digunakan untuk memprediksi interaksi sosial siswa.

## 4. Uji Hipotesis Penelitian
Uji  hipotesis  dilakukan  untuk  menguji  kebenaran  dan  menarik  kesimpulan  apakah menerima atau menolak hipotesis yang telah dibuat. Hipotesis tersebut adalah:
Ho : Tidak terdapat pengaruh antara kepercayaan diri terhadap interaksi sosial siswa Kelas VIII SMP Negeri 14 Semarang.
Ha : Terdapat pengaruh antara kepercayaan diri terhadap interaksi sosial siswa Kelas VIII SMP Negeri 14 Semarang.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  uji  regresi  linier  sederhana  berbantuan program komputer SPSS versi 23. For Windows, Diketahui hasilnya sebagai berikut:
Tabel 4 Uji Korelasi
Correlations Kepe rcaya an Interaksi Kepercaya an Pearson Correlation 1 .927** Sig. (2-tailed) .000 N 161 161 Interaksi Pearson Correlation .927* * 1 Sig. (2-tailed) .000 N 161 161
Dari  output  SPSS  diatas  menunjukan  Hasil  hubungan  kepercayaan  diri  dengan interaksi  sosial  didapatkan  koefisien  0.927  dengan  hubungan  kepercayaan  diri  dengan interaksi  sosial  memiliki  hubungan  yang  positif.  Artinya  semakin  tinggi  kepercayaan  diri maka semakin tinggi juga interaksi sosial dan sebaliknya semakin rendah kepercayaan diri maka semakin rendah perilaku interaksi sosial.
Menurut  Sugiyono  (2010:257)  pedoman  untuk  memberikan  interpretasi  koefisien korelasi senagai berikut:
Tabel 5 Interpretasi Koefisien Korelasi 0,00 - 0,199 Sangat Rendah 0,20 - 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat Kuat
Berdasarkan intepretasi koefisien korelasi di atas maka nilai adalah 0,927 berada pada hubungan yang sangat kuat sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa kepercayaan diri dengan interaksi sosial memiliki hubungan yang sangat kuat.
Berdasarkan  hasil  uji  analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan kepercayaan diri terhadap interaksi sosial pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 14 Semarang. Berdasarkan  intepretasi  koefisien  korelasi  di  atas  maka  nilai  adalah  0,927  berada  pada hubungan yang sangat kuat sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa kepercayaan diri
dengan interaksi sosial memiliki hubungan yang sangat kuat. Hubungan kepercayaan diri dengan interaksi sosial memiliki hubungan yang positif. Artinya semakin tinggi kepercayaan diri maka semakin tinggi juga interaksi sosial dan sebaliknya semakin rendah kepercayaan diri maka semakin rendah perilaku interaksi sosial.
Sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Ria  Arianti  (2019)  tentang hubungan  kepercayaan  diri  dengan  interaksi  sosial  Siswa  SMK  Darul  Fikri  Kecamatan Pugung Kabupaten Tanggamus Tahun ajaran 2018/2019. Metode penelitian yang digunakan bersifat  kuantitatif  korelasional.  Populasi  penelitian  sebanyak  210  siswa  dan  penentuan menggunakan  tabel  penentuan  jumlah  sampel  Isaac  dan  Michael  dari  populasi  tertentu dengan  taraf  kesalahan  5%,  sehingga  jadi  ada  131  siswa  diambil  dengan  teknik  simple random sampling. Teknik  pengumpulan data menggunakan  skala percaya diri dan  skala interaksi sosial. Teknik analisis data menggunakan korelasi Product moment. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara percaya diri dengan interaksi social dengan nilai korelasi rhitung = 0,208 > rtabel = 0,176 taraf signifikasi p=0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah terdapat hubungan positif  yang signifikan antara percaya  diri  dengan interaksi  social siswa. Artinya semakin tinggi percaya diri yang dimiliki siswa maka akan semakin tinggi interaksi sosialnya.
Hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat yang dikemukakan Vallet (2001) bahwa seseorang  akan  mampu  dan  berani  menunjukkan  eksistensinya  apabila  memiliki  rasa percaya diri yang baik. Tak jarang seseorang yang menemukan kesulitan dalam berinteraksi dengan  lingkungan  sekitarnya  dikarenakan  rasa  ketidakpercayaan  pada  dirinya  untuk melakukan  dan  mengatasi  masalah  dan  tanggung  jawab  yang  akan  diterimanya. Berdasarkan pendapat ini, maka kemampuan dalam mengadakan interaksi sosial seorang individu tergantung pada kualitas kepercayaan diri seseorang baik positif maupun negatif. Terlebih-lebih pada masa remaja, dimana masa remaja adalah masa peralihan dari anak- anak menuju masa dewasa. Pada masa remaja ini, individu memiliki minat yang tinggi untuk mengadakan  interaksi  sosial.  Tidak  sedikit  remaja  yang  mengalami  kesulitan  dalam mengadakan interaksi sosial disebabkan rendahnya kepercayaan diri.
Hasil penelitian ini juga mendukung pernyataan yang dikemukakan Hakim (2002) yang memberikan gambaran dari individu yang memiliki kepercayaan diri, yakni selalu bersikap tenang  di  dalam  mengerjakan  sesuatu,  mempunyai  potensi  dan  kemampuan  yang memadai,  mandiri  yaitu  merupakan  bentuk  perilaku  untuk  melakukan  sesuatu  sendiri  di dalam  kehidupan  yang  ditandai  dengan  adanya  inisiatif  terhadap  diri  sendiri  tanpa menunggu perintah orang lain, mampu menyesuaikan diri dan berkomunikasi di berbagai situasi, memiliki kecerdasan yang cukup, serta memiliki kemampuan sosialisasi.

## SIMPULAN
Hubungan  kepercayaan  diri  terhadap  interaksi  sosial  pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri 14 Semarang. Berdasarkan intepretasi koefisien korelasi di atas maka nilai adalah 0,860 berada pada hubungan yang sangat kuat sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa kepercayaan diri dengan interaksi sosial memiliki hubungan yang sangat kuat. Hubungan kepercayaan diri dengan interaksi sosial memiliki hubungan yang positif. Artinya semakin tinggi kepercayaan diri maka semakin tinggi juga interaksi sosial dan sebaliknya semakin rendah kepercayaan diri maka semakin rendah perilaku interaksi sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Y. (2009). Guru dan pembelajaran bermutu. Bandung: Rizqi.
Arianti, R., Rosra, M., & Oktariana, Y. (2019). Hubungan antara percaya diri dengan interaksi sosial siswa smk darul fikri kecamatan pugung kabupaten tanggamus. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling, 7(5), 1 – 17.
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/ALIB/article/view/19606
Fatimah, E. (2006). Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik). Bandung:
Pustaka Setia, 142.
Mar’at. (2014). Sikap Manusia Perubahan Serta Pengukurannya. Bandung: Ghalia Indonesia.
Santoso. (2010). Teori-teori Psikologis Sosial. Bandung: Refika Aditama.
Soekamto, S. (2007). Sosiologi Satu Pengantar. In PT Raja Grafindo Persada. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Sugiyo. (2010). Komunikasi Antar Pribadi (Social-Emosional Development). Semarang: Unes Press.
Walgito Bimo. (2014). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.