## Estetika pada pojok baca anak usia dini
Heri Hidayat 1 , Maudina Nurhayati Yuniar 2
12 Jurusan Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung.
Jl. Soekarno Hatta Kel. Cimincrang Kec. Gedebage Kota Bandung 40294 Jawa Barat, Indonesia E-mail: herihidayat@uinsgd.ac.id , maudinayuniar@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history: Received:15-12-2022 Revised:  22-03-2023 Accepted:10-06-2023
Pojok baca merupakan salah satu sarana yang penting dalam perkembangan bahasa anak khususnya pada kemampuan membaca dan menulis.  Pojok baca memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap  peningkatan  minat  baca  anak. Namun dalam kenyataannya, kondisi dan penataan pojok baca tersebut masih kurang memadai dan kurang diminati oleh anak-anak. Pengelolaan pojok baca yang  baik  dan  kreatif  merupakan  kunci  dari  pojok  baca  yang  nyaman  dan menyenangkan bagi anak. Penelitian ini mengunakan metode kualitatif dengan jenis  penelitian  studi  pustaka  yang  selanjutnya  dianalisis  secara  deskriptif berdasarkan sumber data berupa artikel, skripsi, buku yang relevan dan sumber data lainnya. Hasil penelitan menunjukkan bahwa pengelolaan yang baik dan penerapan nilai-nilai estetika dalam pojok baca anak sangatlah penting. Pojok baca  yang  dikelola  dengan  baik  dengan  memperhatikan  meliputi  desain, dekorasi,  peralatan  yang  digunakan  dengan  menerapkan  nilai-  nilai  estetika, prinsip-prinsip dalam estetika dan teori-teori estetika  yang  mendukung selain dapat  membuat  anak  merasa  nyaman  dan  menyenangkan  juga  dapat mempengaruhi peningkatan minat baca pada anak tersebut.
Keywords: Reading corner,
early childhood, aesthetics, management
bit.ly/jpaUNY
The reading corner is one of the most important tools in children's language development, especially in reading and writing skills. The reading corner has a significant impact on increasing children's interest in reading. But in reality, the condition  and  arrangement  of  the  reading  corner  is  still  inadequate  and  less attractive to children. Good and creative reading corner management is the key to  a  comfortable  and  fun  reading  corner  for  children.  This  study  uses  a qualitative  method  with  the  type  of  literature  study  which  is  then  analyzed descriptively based on data sources in the form of articles, theses, relevant books and other data sources. The results of the research show that good management and  application  of  aesthetic  values  in  children's  reading  corners  is  very important.  A  well-managed  reading  corner  with  attention  to  include  design, decoration, equipment used by applying aesthetic values, principles in aesthetics and  aesthetic  theories  that  support  besides  being  able  to  make  children  feel comfortable and fun can also affect the increase in reading interest in children. the child.

## PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan anak yang berada pada masa keemasan ( golden age ) dimana berbagai potensi  anak  berkembangan  dengan  sangat  pesat.  Salah  satunya  yaitu  perkembangan  bahasa  yang mencakup kemampuan menulis, berbicara dan membaca. Untuk mendukung perkembangan tersebut, tentunya didukung dengan fasilitas yang memadai salah satunya pojok baca. Pojok baca adalah sebuah pemanfaatan  sudut  atau  pojok  didalam  kelas  yang  disediakan  rak  buku  dan  berbagai  koleksi  buku yang menarik bagi anak sebagai perpustakaan (Aswat & G, 2020). Pojok baca ini merupakan salah satu  upaya  yang  dirancang  pemerintah  dimana  pojok  baca  tersebut  sangat  bermanfaat  untuk mengembangkan kemampuan membaca dan menulis pada anak. (Zakiya, 2019).
Ketersediaan  pojok  baca  sangatlah  penting  bagi  anak  namun  seringkali  keberadaan  dan penataan  pojok  baca  tersebut  masih  kurang  memadai  dan  terlihat  seadanya  sehingga  pemanfaatan
pojok baca ini sebagai perpustakaan belumlah optimal. Padahal dengan adanya pojok baca tersebut diharapkan  dapat  memotivasi  anak  untuk  gemar  membaca.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  Wulanjani  dan  Wahyu  (Aswat  &  G,  2020),  menyatakan  bahwa  kehadiran  pojok  baca tersebut  menyediakan  kegiatan  yang  menyenangkan  dan  membuat  siswa  lebih  antusias  juga termotivasi untuk meningkatkan minat dalam membaca. Ditegaskan pula oleh Adib dan Hermintoyo yang mengatakan bahwa pojok baca juga memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan minat baca siswa.  (Rofi'uddin & Hermintoyo, 2017) .
Selain ketersediaan pojok baca, kondisi penataan pojok baca juga dapat mempengaruhi minat baca  anak.  Pojok  baca  yang  didesain  menarik  dan  nyaman  akan  membuat  anak  lebih  sering mengunjunginya  dan  berminat  membaca  buku  tersebut.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Adib  dan Hermintoyo juga  menyebutkan  bahwa  semakin  berkualitas sumber  belajar  maka  akan  semakin tinggi  pula  minat  baca  siswa. Hal  itu menunjukan  bahwa  dampak  pojok  baca  terhadap  minat baca  juga  ditentukan  oleh pengelolaan  dan  sumber  belajar,  seperti  penataan,  dekorasi,  koleksi buku, pembaruan koleksi buku, dan lain sebagainya. Hal  ini  sebagaimana  dibuktikan  oleh  penelitian lainnya,    yang    dilakukan    oleh  Handayani,    beberapa    hambatan    dan    implementasi    pojok    baca adalah  sarana  dan prasarana  yang  kurang  memadai,  contohnya  kurangnya  koleksi  buku,  rak buku dengan  penataan  yang  menggangu  tempat  melakukan  kegiatan  membaca  di  sumber baca tersebut,  tidak  adanya  hiasan  dinding  sudut  baca.  Hal  hal  ini  menjadikan siswa  kurang  berminat untuk membaca  di pojok baca. Untuk menyikapi hal tersebut tentunya harus ada pengelolaan pojok baca yang baik dan hal tersebut akan terwujud jika terdapat kerjasama antara anak,  guru dan pihak sekolah.
Dalam mengelola pojok baca yang baik diperlukan kemampuan dan kreativtas agar pojok baca tersebut  menarik  dan  nyaman  bagi  anak.  Sesuai  dengan  pendapat  Sinta  Zakiya  yang  mengatakan bahwa  untuk  mengelola  pojok  baca  tersebut  dibutuhkan  seseorang  yang  kompeten  dan  dapat berdedikasi agar pemanfaatan pojok baca tersebut berjalan secara efektif dan efisien (Zakiya, 2019). Seorang  guru  yang  kompeten  dan  memiliki  kreativitas  tinggi  dalam  mengelola  pojok  baca  akan menyulap  pojok  baca  tersebut  menjadi  tempat  yang  menyenangkan  dan  hal  tersebut  secara  tidak langsung akan menumbuhkan minat baca pada anak.
Dalam  penataan,  dekorasi  ataupun  desain  pojok  baca,  guru  haruslah  berkreasi  sekreatif mungkin dan menerapkan nilai-nilai estetika atau keindahan didalamnya. Nilai-nilai estetika haruslah berdasarkan  pada  prinsip  estetika  yang  meliputi  komposisi/susunan,  keselarasan,  ke-terpaduan, keseimbangan,      proporsi  dan  skala.  Prinsip  tersebut  digunakan  dalam  pemilihan  perpaduan  warna pada  dinding  atau  peralatan  yang  digunakan,  dekorasi  ruangan  yang  sesuai  maupun  pemilihan peralatan pada pojok baca tersebut. Pada dasarnya menerapkan nilai-nilai estetika dalam lingkunan pendidikan  akan  membangkitkan  minat  peserta  didik  dan  merasa  nyaman  di  lingkungan  tersebut (Falah,  2019).  Lingkungan  yang  memberikan  rasa  nyaman  dan  suasana  menyenangkan  bagi  anak terlebih ditambah dengan penataan lingkungan yang kreatif dapat menumbuhkan motivasi belajar dan pembelajaran yang kondusif.
Dengan demikian peneliti tertarik melakukan penelitian terkait estetika pada pojok baca anak. Melalui peneltian ini penelti bermaksud untuk memberikan sedikit pengetahuan kepada guru ataupun pihak  lainnya  mengenai  pentingnya  menerapkan  nilai-nilai  estetika  pada  pojok  baca  anak  maupun ruangan lainnya dikarenakan hal tersebut sangat berpengaruh terhadap minat anak.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kualitatif dengan jenis penelitian studi pustakaan.  Sugiono  (2007)  menjelaskan  metode  penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang mengamati objek alamiah yang dimana peneliti berperan sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara gabungan, analisis data bersifat induktif dan hasil penelitian ini lebih menekankan makna  daripada  generalisasi  (Prasanti,  2018).  Sedangkan  studi  kepustakaan  merupakan  metode  yang dilakukan dengan cara mengumpulkan sejumlah informasi atau data melalui buku, artikel, karya ilmiah dan sumber relevan lainnya yang dapat mendukung penulisan artikel   (Pradana, 2020). Penelitian ini menggunakan  analisis  deskriptif  untuk  mengeksprolasi  berbagai  konsep  dan  teori  yang  digunakan berdasarkan literatur-literatur yang ada untuk memecahkan masalah yang hendak diteliti. Berdasarkan
sumber data yang diperoleh berupa artikel-artikel jurnal ilmiah, skripsi, buku relevan dan sumber data lainnya yang selanjutnya akan diuraikan berupa pembahasan dan penjelasan yang mudah dipahami.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan studi pustaka yang dilakukan, peneliti menemukan estetika dalam lingkungan anak usia dini sangatlah penting. Lingkungan yang nyaman dan menyenangkan akan menciptakan suasana belajar yang kondusif, sehingga dapat mendukung perkembangan anak. Seperti halnya pada pojok baca anak, pojok baca yang nyaman akan membuat anak betah, sering berkunjung dan menumbuhkan minat dalam  membaca  buku  dan  hal  tersebut  sehingga  secara  tidak  langsung  akan  memberikan  pengaruh postitif terhadap peningkatan minat baca pada anak.
Penerapan  nilai-nilai  estetika  dalam  pojok  baca  anak faktanya  mengalami  beberapa  hambatan. Pemahaman guru mengenai nilai-nilai estetika dalam lingkungan pendidikan anak usia dini terbilang kurang. Hal tersebut disebabkan oleh beberapa hal diantaranya pertama , pada kegiatan belajar mengajar guru lebih menekankan nilai etika dari pada estetika; kedua , kajian stetika yang didapat selama kuliah tidak terlalu mendalam; dan ketiga ,  dalam mendesain sebuah ruangan yang menerapkan nilai estetika didalamnya memerlukan kualfikasi desain interior/eksterior sedangkan guru tidak memiliki hal tersebut dan hanya berlandaskan kreativitas yang dimilikinya masing-masing.
Selanjutnya,  dari  beberapa  artikel  lain  peneliti  menemukan  adanya  hambatan  lain  yang  guru rasakan  dalam  penerapkan  penataan  pojok  baca  yang  bermuatan  estetika  yaitu  masalah  pendanaan. Penataan  lingkungan  yang  bermuatan  estetika  membutuhkan  biaya  operasional  yang  tidak  sedikit walaupun  sebenarnya  guru  bisa  memanfaatkandan  berkreasi  dengan  barang  apapun  menjadi  sesuatu yang bernilai estetis namun tetap saja dalam pelaksanaannya memerlukan pembiayaan.
Pentingnya  penyediaan  dan  penerapan  estetika  dalam  penataan  pojok  baca  anak  di  sekolah tentunya  hal  yang  harus  diperhatikan  oleh  guru  maupun  pihak  sekolah  karena  hal  tersebut  memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan bahasa anak khususnya dalam kemampuan membaca dan menulis.
Berdasarkan permasalahan yang terjadi peneliti juga melakukan pengamatan estetika dari pojok baca  melalui  gambar  dan  video  yang  terdapat  di  media  internet  yaitu  Youtube  dan  Google  yang sekiranya dapat dijadikan referensi atau bahan pertimbangan untuk guru ataupun pihak sekolah dalam membangun pojok baca yang sesuai, nyaman dan menyenangkan bagi anak.
Berikut ini merupakan hasil pengamatan estetika pada gambar pojok baca yang diunggah di laman Website Tanoto Foundation dan video ‘Dekorasi Pojok Baca Ala Aesthetic Room’ yang diunggah di channel Youtube PAUD Doa Bangsa Tv.
1. Pengamatan Estetika pada Gambar Pojok Baca di Laman Website Tanoto Foundation
Gambar 1. Pojok baca di laman website Tanoto Foundation
Tabel 1. Hasil pengamatan estetika tingkat ke 1 pada gambar pojok baca
di laman website Tanoto Foundation No Hal yang Diamati Hasl Pengamatan 1 Desain Dinding Motif yang digunakan terlalu banyak bentuk dan warna sehingga kurang nyaman dilihat. Tempelan tulisan “POJOK BACA” terlalu kecil dan kurang menonjol
sehingga kurang jelas menunjukkan nama tempat tersebut. Penambahan hiasan dinding seperti pot bunga gantung membuat pojok baca tersebut terlihat hidup. Namun sekali lagi, penggunaan motif pada dinding tersebut memblok  sehingga item-item penghias lain kurang nampak. 2 Rak Buku Terdapat lemari dan box yang lumayan besar untuk menyimpan buku-buku yang tersedia. Pemilihan warna hijaunya pun terkesan cerah. Ukuran dan penempatan nya pun sangat cocok sehingga mudah di gapai anak.
Selain itu, penggunaan rak buku tingkat yang ditempel ditembok menambah ruang penyimpanan buku juga buku-buku tersebut dapat terlihat jelas oleh anak-anak 3 Lantai Ukuran / space yang digunakan cukup kecil sehingga anak kurang leluasa dalam bergerak. Namun, penggunaan karpet sebagai alas cukup membuat anak- anak merasa nyaman  karna tidak langsung bersentuhan dengan lantai. 4 Hiasan/Pendukung Lain Penggunaan botol-botol berisi air berwarna hijau yang disusun bertingkat sebagai pembatas terlihat sangat kreatif namun lumayan beresiko jika tidak dibuat dengan kokoh. Terdapat tanaman hias menambah kesah hidup dan sejuk pada ruangan tersebut. Dan aksesoris lainnya juga menambah kesan indah pada pojok baca tersebut Tabel 2. Hasil pengamatan estetika tingkat ke 2 pada gambar pojok baca di laman website Tanoto Foundation No Hal yang Diamati Hasl Pengamatan 1 Kesatuan ( Unity ) Penggunaan warna bernuansa  hijau hampir pada semua item yang terdapat di pojok baca dan beberapa warna lain (seperti merah dan kuning) yang tidak terlalu mencolok membuat suatu perpaduan yang apik, hidup, dan indah. Item atau benda yang tersedia juga membentuk suatu kesatuan yang memiliki daya gunanya masing-masing. 2 Keseimbangan ( Balance ) Nuansa warna hijau dengan motif pada dinding pojok baca tidak terlalu menciptakan sebuah keseimbangan yang cukup ditambah lagi motif pada karpet yang digunakan juga membuat tempat ini terkesan ramai dan kurang nyaman dipandang 3 Penekanan Tentunya dalam sebuah pojok baca pusat perhatian/ penekanannya terdapat pada buku yang tersusun rapi dan beberapa pendukung lainnya. Namun karna nuansa hijau dan motif pada dinding yang terlalu menonjol menjadikannya pusat perhatian utama dari pojok baca tersebut 4 Variasi Terdapat beberapa variasi warna seperti merah, kuning, dan oranye yang digunakan sedikit membuat pojok baca tersebut tidak terlhat terlalu monoton. Selain itu terdapat variasi tanaman hidup dan tanaman artifisial yang terlihat cocok satu sama lain. 5 Proporsi Terdapat proporsi yang kurang pas antara satu sama lain khususnya pemilihan warna dan motif pada dinding ruangan sehingga terlihat jomplang dan kurang seimbang satu sama lain 6 Harmoni Item/benda yang digunakan menunjukkan keselarasan
dengan fungsi ruangan tersebut yaitu ada lemari dan rak untuk menyimpan dan menyusun buku, ada meja sebagai tempat membaca, botol-botol berisi air berwarna hijau yang disusun sebagai sekat dengan ruangan/pojok lain, cahaya yang cukup untuk membaca dari luar jendela dan hiasan hiasan pendukung yang membuat ruangan tersebut sesua dengan fungsinya dan terlihat indah. Namun tidak terdapat keselarasan dengan penggunaan dominan warna hijau juga motif pada dinding tersebut
Tabel 3. Hasil pengamatan estetika tingkat ke 3 pada gambar pojok baca di laman website Tanoto Foundation No Hal yang Diamati Hasl Pengamatan 1 Subjektif Pojok baca ini terlihat cukup indah untuk dilihat dan terdapat cahaya yang memadai. Namun ketika membaca saya akan merasa risih dan kurang nyaman dengan adanya berbagai macam motif yang terdapat diruangan tersebut. 2 Objektif Dengan melihat komposisi dan unsur-unsur yang terdapat pada pojok baca tersebut terlhat cukup indah dan item/benda yang digunakan sesuai dan memilki fungsinya masing-masing. Namun pemilhan nuansa warna hijau, motif yang terlalu ramai dan ukuran pojok baca yang lumayan kecil membuat perasan kurang nyaman bagi pembaca.
2. Pengamatan Estetika pada Video ‘Dekorasi Pojok Baca Ala Aesthetic Room’ yang diunggah di channel Youtube PAUD Doa Bangsa Tv
Gambar 2. Pojok baca pada video ‘Dekorasi Pojok Baca Ala Aesthetic Room’ di channel youtube PAUD Doa Bangsa Tv
Tabel 4. Hasil pengamatan estetika tingkat ke 1 pada video ‘ Dekorasi Pojok Baca Ala Aesthetic Room ’ di channel youtube PAUD Doa Bangsa TV No Hal yang Diamati Hasl Pengamatan 1 Desain Dinding Desain yang digunakan pada dinding tersebut terlihat cocok dengan nuansa anak usia dini, tidak terlalu ramai tapi dapat menarik minat anak.  Terdapat nama tempat yang digantung yang menunjukan jelas identitas tempat tersebut. Selain itu terdapat tempelan-tempelan yang selaras dengan fungsi tempat tersebut dimana anak dapat mengenal simbol (huruf dan angka) yang dibuat sekreatif mungkin 2 Rak Buku Rak buku dengan material kayu ini dibuat sederhana dengan ditempel didinding secara bersusun seperti
tangga yang membuat buku tersusun rapi dan dapat terlihat jelas buku-buku apa saja yang tersedia disana 3 Lantai Ukuran ruangan ini tidak terlalu besar tetapi anak dapat cukup leluasa ketika bermain disana. Selain itu terdapat dua section tempat duduk yaitu lesehan dengan karpet dan menggunakan meja berserta kursinya. Dan juga tersedia bantal yang membuat anak semakin nyaman berada disana 4 Hiasan/Pendukung Lain Hiasan yang digunakan tidak begitu ramai, berupa tempelan-tempelan bergambar seperti ulat tersusun dengan huruf alphabet, gambar jari yang menunjukkan angka, dan gambar lainnya. Selain tu terdapat lukisan dinding yang bertemakan laut juga terdapat ronce-ronce yang digantung dijendela
Tabel 5.Hasil pengamatan estetika tingkat ke 2 pada video ‘video ‘ Dekorasi Pojok Baca Ala Aesthetic Room ’ di channel youtube PAUD Doa Bangsa TV No Hal yang Diamati Hasl Pengamatan 1 Kesatuan ( Unity ) Tata letak yang rapih dan berkonsep, pemilihan warna yang tidak terlalu mencolok dan pemilihan item/barang yang efektif dan efesien membuat perpaduan yang apik, indah dan juga terdapatnya lukisan bertemakan laut menambah suasana nyaman dan tenang bagi pembaca
(anak-anak)
2 Keseimbangan ( Balance ) Tata letak yang rapih dan berkonsep serta pemilihan warna yang tidak mencolok juga menciptakan keseimbangan yang bagus dan item/barang yang tersedia di susun dengan berjarak sehingga membuat ruangan terkesan luas dan leluasa bagi pembaca 3 Penekanan Penekanan yang terlihat disini yaitu tata letak dan konsep  yang disusun sedemikian mungkin agar pembaca dapat nyaman. Namun karna didesain simple , maka akan timbul rasa monoton karna kurang fleksibel 4 Variasi Terdapat beberapa variasi warna seperti biru, putih, pink kuning, hijau, merah, lalu bentuk  seperti kotak, segitiga dan lingkaran dan juga gambar seperti hewan, buah, jari manusia yang digunakan  yang terlihat cocok dan saling melengkapi satu sama lain 5 Proporsi Setiap item/benda yang terdapat di pojok baca tersebut masing-masing memiliki proporsi yang cukup tidak terlalu terlihat bagian mana yang lebih menonjol. Namun hal ini terkesan terlalu mengkotak-kotakkan sehinggal kurang fleksibel 6 Harmoni Item/benda yang terdapat di pojok baca menunjukkan keselaran yang bagus dan memilki aspek fungsionalnya masing-masing. Seperti tempelan ulat bersusun alphabet untuk mengenalkan huruf, gambar jari tangan untuk mengenalkan konsep angka dan lainnya.
Tabel 6. Hasil pengamatan estetika tingkat ke 3 pada pada video ‘ Dekorasi Pojok Baca Ala Aesthetic Room ’ di channel youtube PAUD Doa Bangsa Tv No Hal yang Diamati Hasl Pengamatan 1 Subjektif Pojok baca ini terlhat indah untuk dipandang. Selain itu tata letak dan konsep yang dsusun rapih sangat bagus
dan kreatif. Namun dengan desain seperti itu lama-lama pembaca akan merasa bosan karna desain yang simple 2 Objektif Dengan melihat komposisi dan unsur-unsur yang terdapat pada pojok baca tersebut terlhat indah dan item/benda yang digunakan tersusun rapih, sesuai dan memilki fungsinya masing-masing
Dari  hasil  pengamatan  tersebut  peneliti  menyimpulkan  bahwa  terdapat  beberapa  hal  yang  harus diperhatikan dalam membangun sebuah pojok baca yang sesuai dengan kebutuhan anak mulai dari desain, dekorasi, peralatan yang digunakan, prinsip-prinsip dalam estetika, teori-teori estetika yang mendukung dan lain-lain.

## Pembahasan
Secara bahasa, estetika berasal dari bahasa Yunani yaitu Aeshesia yang berarti hal – hal yang dapat diserap  oleh  panca  indra  atau  lebih  khusus  lagi  kepekaan  manusia  (Pamungkas,  2015).  Istilah  estetika seringkali dikaitkan dengan sesuatu yang berbau seni karena mengandung keindahan yang dapat dipandang (Hasnidar, 2019). Estetika adalah segala hal yang dikaitkan dengan keindahan yang ada pada penglihatan seseorang, dan bagaimana pandangan seseorang terhadap sebuah objek, sehingga objek tersebut mempunyai nilai tersendiri dalam hati yang menikmatinya.
Estetika pada pojok baca anak tak terlepas dari penerapan nilai-nila estetika itu sendiri. Penerapan nilai- nilai estetika pada pojok baca dapat memotivasi anak mengunjungi pojok baca bahkan meningkatkan minat anak  dalam  membaca  buku  karena  terlihat  nyaman  dan  menyenangkan.  Selaras  dengan  pendapat  Riza Zahriyal Falah bahwa “lingkungan pendidikan yang sesuai dengan kondisi psikologis peserta didik, akan menjadikan kegiatan pembelajaran berjalan kondusif dan penataan lingkungan yang kreatif  dapat menjadikan suasana belajar yang menyenangkan dan secara psikologis dapat memberi motivasi belajar atau rangsangan kepada anak sehingga menunjang perkembangan pendidikan mereka dengan optimal  (Falah, 2019).
Dalam menerapkan nilai-nilai estetika pada pojok baca anak, terlebih dahulu dilakukan pengamatan estetika pada pojok baca tersebut. Pengamatan estetika bertujuan untuk menganalisis hal-hal yang penting yang perlu diperhatikan atau dijadikan bahan pertimbangan dalam membangun atau mengevaluasi pojok baca yang  ada.  Pengamatan  ini  terdiri  dari  3  (tiga)  tingkatan  (Hidayat,  2021).  Tingkatan  pertama  meliputi pengamatan  kualitas material warna, suara, gerak, sikap dan lain-lain sesuai dengan jenis seni. Tingkatan kedua meliputi penyusunan dan pengorganisasian hasil pengamatan, sebagai konfigurasi struktur bentuk yang menyenangkan,  dengan  pertimbangan  prinsip/desain  :  harmoni,  kontras, balance , unity ,  dan  lainnya.  Dan tingkatan  ketiga  meliputi  susunan  hasil  persepsi  (pengamatan)  yang  dihubungkan  dengan  emosi  yang merupakan  hasil  interaksi  antara  persepsi  memori  dengan  persepsi  visual  yang  tergantung  pada  tingkat kepekaan.
Berdasarkan hal tersebut, maka diperlukan pengelolaan yang baik dan bermuatan nilai-nilai estetika pada pojok baca anak.. Secara singkat, pengelolaan pojok baca dikelas merupakan penyediaan sebagain area di  dalam  kelas  untuk  menyimpan  koleksi  bahan  pustaka,  merancang  denah  penempatan  dengan memperhatikan  pencahayaan,  sirkulasi  udara  dan  keamanan  serta  kenyamanan  siswa,  merancang  model penataan koleksi bahan pustaka, menyediakan tempat atau rak koleksi bahan pustaka yang cukup, kuat dan aman, menentukan dan memilah penyediaan jenis koleksi bahan pustaka yang ditempatkan di pojok baca sesuai degan minat dan jenjang kemampuan siswa, menyiapkan koleksi bahan pustakaan minimal sejumlah siswa di kelas, melengkapi koleksi bahan pustaka di pojok baca dari siswa dan kontribusi orang tua, menata koleksi bahan pustaka di kelas oleh guru dan siswa, menyiapkan buku rekap baca yang berisikan nama siswa dan judul buku, koleksi bahan pustaka sebaiknya diperbaharui untuk mempertahankan dan mengembangkan minat baca siswa selama satu bulan sekali dan tangung jawab pengelolaan pojok baca melibatkan guru dan siswa dalam kelas  (Kurniawan, Sutopo, & Minsih, 2021). Dalam mengelola pojok baca melalui beberapa tahapan proses manajemen diantaranya perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan. Dan dalam    melaksanakan  pengelolaan  pojok  baca  tersebut  diperlukan  sumber  daya  manusia  yang  punya kompetensi,  dedikasi  kerja  yang  baik  agar  tujuan  dari  pengelolaan  pojok  baca  tercapai  secara  efektif  dan efesien. (Zakiya, 2019).
Pojok  baca  merupakan  salah  satu  sarana  yang  penting  dalam  perkembangan  bahasa  anak khususnya  pada  kemampuan  membaca  dan  menulis.  Ketersediaan  pojok  baca  yang  nyaman  dan menyenangkan akan membuat anak sering mengunjungnya dan secara tidak langsung menumbuhkan minat anak dalam membaca buku. Pojok baca yang nyaman dan menyenangkan tersebut tak lepas dari pengelolaan  dan  penataan  lingkungan  bojok  baca  yang  baik  dan  bermuatan  nilai-nilai  estetika didalamnya. Dalam menerapkan nilai-nilai estetika tersebut diperlukannya pengamatan estetika yang mendalam  mengenal  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  meliputi  dekorasi,  peralatan  yang  digunakan, prinsip-prinsip  dalam  estetika,  teori-teori  estetika  yang  mendukung  dan  lain-lain  sebagai  dijadikan  bahan pertimbangan dalam membangun atau mengevaluasi pojok baca yang ada.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penelitian  ini  tidak  akan  berhasil  tanpa  bantuan  dari  berbaga  pihak.  Oleh  karena  itu,  penelit mengucapkan terimakasih kepada Bapak Heri Hidayat, S. Sn, M. Pd.I sebagai dosen yang telah membimbing peneliti dalam menyusun artikel ini dan kepada semua pihak yang terlibat.

## DAFTAR PUSTAKA
Aswat, H., & G, A. l. (2020). Analisis Gerakan Literasi Pojok Baca Kelas Terhadap Eksistensi Dayabaca Anak Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4 (1), 70-80. doi:https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.302 Falah, R. Z. (2019). Nilai-Nilai Estetika Dalam Penataan Lingkungan Pendidikan Anak Usia Dini Di Kabupaten Kudus. thufuLA : Jurnal Innovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 7 (1), 65-90. doi:http://dx.doi.org/10.21043/thufula.v7i1.4839
Hasnidar, S. (2019). Pendidikan Estetika Dan Karakter Peduli Lingkungan Sekolah. Jurnal Serambi Ilmu, 20 (1), 97-119.
Hununairoh, S. (2021). Pemanfaatan Pojok Baca Untuk Meningkatkan Minat Baca Anak Usia Dini Di Tk Pertiwi Desa Wangandalem Brebes. Skripsi. Purwokerto: IAIN Purwokerto. Diambil kembali dari http://repository.iainpurwokerto.ac.id/id/eprint/11625
Kurniawan, W., Sutopo, A., & Minsih. (2021). Implementasi Pojok Baca untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa MI Muhammadiyah Kartasura. PaKMas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat), 1 (1), 37-42.
Pamungkas, J. (2015). Estetika Koreografi Sebagai Penunjang Kreativitas Seni Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 4 (1), 596-600.
Pradana, F. A. (2020). Pengaruh Budya Literasi Sekolah Melalui Pemanfaatan Sudut Baca Terhadap Minat Membaca Siswa Di Sekolah Dasar. JURNAL PENDIDIKAN dan KONSELING, 2 (1), 81-85. doi:https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.599
Prasanti, D. (2018). Penggunaan Media Komunikasi Bagi Remaja Perempuan Dalam Pencarian Informasi Kesehatan. JURNAL LONTAR, 6 (1), 13-21. doi:https://doi.org/10.30656/lontar.v6i1.645
Rofi'uddin, M. A., & Hermintoyo. (2017). Pengaruh Pojok Baca Terhadap Peningkatan Minat Baca Siswa Di Smp Negeri 3 Pati. Jurnal Ilmu Perpustakaan , 281-290.
Zakiya, S. (2019). Kreativitas Guru dan Siswa dalam Pengelolaan Pojok Baca di SMAN 10 Fajar Harapan (Farhan) Banda Aceh. Skripsi. Banda Aceh: UIN Ar-Raniry. Diambil kembali dari https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/10941
Hidayat, H. (2021). Pengembangan Estetika Anak Usia Dini. Sumedang: Mata Garuda Kalbar.
Diambil kembali dari https://read.bookcreator.com/aRAZa8J8TCagOfJ375uqCK4OeT93/wg_InG1cTSGcU9RiE7x ZzA