## JCAR 5 (Special Issue) (2023)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
Email: aqj_fkip@unram.ac.id
Copyright © 2023, Haris et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Analisis Kesulitan Guru Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013
Amelia Pitriana Haris 1 , Nurul Kemala Dewi 1 , Abdul Kadir Jaelani 1*
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Mataram, Indonesia.

## DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v5iSpecialIssue.4692
Received: 20 Maret 2023                                     Revised: 25 Mei 2023                                     Accepted: 30 Mei 2023
Abstract: This  study  aims  to  describe  teachers'  difficulties  in  preparing  the  2013 Curriculum lesson plan (RPP) at SD N 4 Kuripan. These difficulties consist of difficulties faced  by  teachers,  causal  factors,  and  ways  to  overcome  obstacles  that  are  practiced  in preparing the 2013 Curriculum Lesson Plan. The approach used is a qualitative approach with a descriptive narrative research type. This research was conducted at SDN 4 Kuripan even semester. The subjects of this study were grade 1 teachers, grade 2 teachers, grade 3 teachers, grade 4 teachers, grade 5 teachers, grade 6 teachers and the principal of SDN 4 Kuripan.  Data  collection  techniques  using  interviews  and  documentation.  Data  analysis used the data analysis technique of the Milles and Huberman Models which consisted of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Research Results: 1) Obstacles faced  by  teachers  in  preparing  the  2013  Curriculum  Lesson  Plan:  Teacher  Difficulties  in developing  several  components  of  the  2013  Curriculum  Plan,  these  components  are indicators  of  competency  achievement,  learning  methods,  learning  steps  and  learning assessment. 2) Factors causing the difficulties faced by teachers in preparing lesson plans are:  the  teacher  has  never  attended  training,  the  teacher  does  not  have  time  to  prepare lesson  plans,  3)  the  methods  used  by  teachers  in  overcoming  the  obstacles  faced:  using existing  lesson  plans,  using  the  teacher's  book  as  one  of  the  guidelines  in  preparing  the 2013  Curriculum  RPP,  hold  discussions  with  teachers  who  have  attended  training  and workshops.
Keywords: Difficulty in compiling lesson plans, 2013 curriculum, elementary school.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kesulitan  guru  dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013 di SD N 4 Kuripan. Kesulitan  tersebut  terdiri  atas  kesulitan  yang  dihadapi  guru,  faktor  penyebab,  dan  cara dalam  mengatasi  kendala  yang  diamali  dalam  menyusun  RPP  Kurikulum  2013. Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif  naratif.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  4  Kuripan  semester  genap.  Subjek penelitian ini yaitu guru kelas 1, guru kelas 2, guuu kelas 3, guru kelas 4, guru kelas 5, guru kelas  6  dan  kepala  sekolah  SDN  4  Kuripan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan wawancara  dan  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  data  Model Milles  dan  Huberman  yang  terdiri  atas,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan. Hasil Penelitian : 1) Kendala yang dihadapi oleh guru dalam penyusunan RPP Kurikulum  2013:  Guru  Kesulitan  dalam  mengembangkan  beberapa  komponen  RPP Kurikulum  2013,  komponen  tersebut  adalah  indikator  pencapaian  kompetensi,  metode pembelajaran,    langkah-langkah  pembelajaran  dan  penilaian  pembelajaran.  2)  Faktor
penyebab dari kesulitan yang dihadapi oleh guru dalam menyusun RPP adalah: guru tidak pernah  mengikuti  pelatihan,  guru  tidak  memiliki  waktu  untuk  menyusun  RPP,  3)  cara yang digunakan guru dalam mengatasi kendala yang dihadapi: menggunakan RPP yang sudah ada, menggunakan buku guru sebagai salah satu pedoman dalam menyusun RPP Kurikulum  2013,  melakukan  diskusi  dengan  guru  yang  pernah  mengikuti  pelatihan  dan workshop.
Kata Kunci: Kesulitan menyusun RPP, Kurikulum 2013, Sekolah Dasar.

## Pendahuluan
Pendidikan adalah suatu usaha sadar memfasilitasi  orang  sebagai  pribadi  yang  utuh sehingga teraktualisasi dan perkembangan potensinya  mencapai  taraf  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  dihendaki  melalui  belajar (Fadil,2010:4).  Pendidikan  terdiri  dari  beberapa bagian, guru merupakan salah satu bagian terpenting dari  pendidikan,  guru  memegang  peran  penting dalam  perkembangan  dunia  pendidikan  khususnya guru  yang  secara  formal  mengajar  di  sekolah.  Guru juga dapat menentukan keberhasilan siswa terutama dalam  proses  pembelajaran  oleh  karena  itu  guru merupakan  faktor  yang  paling  mempengaruhi kualitas  dan  hasil  pendidikan.  Pada  setiap  satuan pendidikan  menyusun  sebuah  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan kewajiban bagi guru sebelum melakukan proses pembelajaran di kelas.
Setiap  pendidik  dalam  satuan  pendidikan berkewajiban  menyusun  RPP  secara  lengkap  dan sistematis  agar  pembelajaran  berlangsung  secara interaktif,  inspiratif,      menyenangkan,  menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi  aktif,  serta  memberikan  ruang  yang cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas  dan  kemandirian sesuai  dengan  bakat,  minat  dan  perkembangan  fisik serta psikologis peserta didik (Permendikbud, No. 22 Tahun 2016).
Berdasarkan    hasil  observasi  awal  di  SD  4 Kuripan  ditemukan  informasi  bahwa  hanya  guru kelas  3  sampai  kelas  6  yang  menggunakan  RPP dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran.  Untuk kelas 1 sampai kelas 3 hanya menggunakan RPP saat hari-hari tertentu saja. Hal ini terjadi karena di SD 4 Kuripan kelengkapan RPP hanya di tujukan saat ada pemeriksaan  kelengkapan  administrasi  untuk  guru kelas. SD 4 Kuripan memiliki 13 guru yang terdaftar, dan  guru  yang  aktif  mengajar  berjumlah  13  orang. Berdasarkan  hasil  observasi,  dari  13  guru  yang mengajar  hanya  3  guru  yang  menyusun  rencana pelaksanaan pembelajaran yaitu guru kelas IV, V dan
guru  kelas  VI,  meskipun  RPP  tersebut  di  buat  pada waktu-waktu tertentu dan tidak di setiap pertemuan. Temuan  lainnya  yaitu  sebuah  RPP  tidak  dibuat sebagaimana  fungsi  dan  tujuannya.  RPP  hanya dibuat  sebagai  berkas  untuk  pemenuhan  syarat- syarat  administrasi  dan  akreditasi  sekolah  saja, bahkan  RPP  yang  dikumpulkan  tersebut  tidak dirancang  sendiri  oleh  guru  melainkan  di  unduh melalui  internet  maupun  dibuat  oleh  operator sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah dan 3 dari 6 orang guru yang tidak pernah menggunakan  RPP  sebagai  pedoman  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran,  guru  masih banyak  yang  tidak  membuat  RPP,  salah  satu  faktor penyebabnya adalah kurangnya pemahaman tentang konsep  dan  teknik  dalam  merancang  RPP  sehingga guru  kesulitan  dalam  menyusun  sebuah  RPP  yang baik  dan  benar.  Hasil  ini  diperkuat  dengan dokumen  RPP  K13  yang  dikumpulkan  oleh  guru yang dimana setelah dibandingkan dengan RPP yang ideal  berdasarkan  permendikbud No.  22  tahun  2016 terdapat beberapa komponen RPP yang tidak sesuai diantaranya  seperti  indikator  yang  tidak  dapat diukur,  isi  dari  tujuan  pembelajaran  tidak mencerminkan  indikator,  materi  ajar  dibuat  tapi tidak  di  skenariokan,  serta  tidak  adanya  instrument penilaian  untuk  aspek  afektif  dan  psikomotorik peserta didik.
Beberapa temuan tersebut menunjukkan bahwa guru di  SD  4  Kuripan  belum  memahami  secara  utuh bagaimana  menyusun  RPP  K13  sehingga  guru kesulitan  dalam  menyusun  RPP  K13  yang  baik  dan benar. Hal ini  mengakibatkan RPP K13 yang dibuat menjadi  tidak  ideal  dan  tentunya  RPP  K13  tersebut kurang  efektif  jika  diterapkan  dalam  proses pembelajaran  sehingga  tidak  sejalan  dengan  tujuan kurikulum 2013 dan tujuan pendidikan nasional.
Berdasarkan uraian di atas maka sangat penting untuk dilakukannya analisis secara mendalam terkait kesulitan  dalam  menyusun  RPP  oleh  guru, khususnya  untuk  guru  sekolah  dasar.  Analisis kesulitan  dalam  penyusunan  RPP  (rencana
pelaksanaan  pembelajaran)  terhadap  guru  Sekolah Dasar  sangat  penting  untuk  dilakukan  agar kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi  guru  dalam menyusun  RPP  dapat  diketahui.  Beradaskan  pada beberapa  paparan  diatas  peneliti  berinisiatif melakuakan  sebuah  penelitian  dengan  judul “Analisis Kesulitan Guru Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013 Di SD  4  Kuripan  “.  Setelah  mengetahui  kesulitan- kesulitan yang dihadapi oleh guru, diharapkan agar berbagai  solusi  dapat  ditemukan  untuk  mengatasi kesulitan  yang  ditemui  oleh  guru  dalam  menyusun RPP  K13.  Sehingga  penelitian  ini  juga  secara  tidak langsung    membantu  pemerintah  melakukan evaluasi  guna  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia.
Kurikulum merupakan hal penting dalam sistem pendidikan  Indonesia  yang  memiliki  peran  untuk keberhasilan  suatu  proses  pendidikan  serta  salah satu  unsur  yang  bisa  memberikan  kontribusi  yang signifikan dalam mewujudkan proses berkembangnya  kualitas  potensi  peserta  didik  (Ayu Astri, 2021 : 176).
Kurikulum  2013  adalah  kurikulum  berbasis kompetensi  sekaligus  berbasis  karakter (competency and  character  based  curriculum),  yang  dapat membekali peserta didik dengan berbagai sikap dan kemampuan yang sesuai dengan tuntutan perkembangan  zaman  dan  tuntutan  teknologi (Uswatun  Hasanah,  2022:82).  Kurikulum  2013 digunakan  dalam  perencanaan  penyusunan  RPP perencanaan  pembelajaran    adalah  upaya  untuk menentukan  tujuan,  materi,  metode,media,  dan evaluasi  pembelajaran  yang  selanjutnya  akan digunakan  sebagai  pedoman  oleh  guru  dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  merupakan  salah satu bentuk dari sebuah perencanaan pembelajaran.
Kesulitan  dalam  penyusunan  RPP  yang  sering ditemui  yaitu  guru  tidak  memiliki  waktu  dalam menyusun  RPP,  guru  tidak  menguasai  IT,  IT  yang dimaksud  disini  yaitu  terkait  dengan  penggunaan komputer  dalam  pengetikan  RPP  yang  telah  disedia ka,  guru  tidak  mengikuti  pelatihan.  Sehingga  disini penelitian  memberika  beberapa  cara  agar  kesulitan tersebut bisa dipecahkan yaitu dengan menggunakan RPP  yang  sudah  ada  dari  sekolah  lain  atau  dari internet.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dan  jenis  penelitian  deskriptif  naratif. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif dikarenakan  penelitian  ini  bertujuan  untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  deskriptif  naratif,  jenis penelitian  ini  dipilih  karena  peneliti  ingin  menggali permasalahan  penelitian  dengan  cara  memahami pengalaman individu, dalam  hal  ini  yang  dimaksud adalah  pengalaman  guru  kelas  di  SD  4  Kuripan dalam menyusun RPP Kurikulum 2013.
Selain  itu  jenis  penelitian  deskriptif  naratif juga  dipilih  dikarenakan  beberapa  pertimbangan, antara  lain  adalah  dikarenakan  bentuk  data  yang dikumpulkan  merupakan  kata-kata  atau  penalaran (hasil  wawancara),  dan  dokumen,  yang  bukan merupakan  angka-angka.  Yang  kemudian  hasil  dari penelitian  ini  nantinya  disajikan  dalam  bentuk naskah yang berisi informasi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kecamatan Kurapan  Utara,  Lombok  Barat  SD  4  Kuripan. Penelitian   ini  akan  di  lakukan  dalam  jangka  waktu satu  bulan  meliputi  persiapan,  pelaksanaan  dan pelaporan  hasil  penelitian,  dan  penelitian    ini  akan dilaksanakan  pada  semester  genap  di  tahun  2023. Subjek dalam penelitian ini yaitu guru kelas 1, guru kelas 2, guru kelas 3, guru kelas 4, guru kelas 5, guru kelas 6 dan kepala sekolah SDN 4 kuripan. Jenis data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data primer  dan  data  sekunder.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  peneltian  ini  yaitu wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data dengan  cara  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan. Kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui  dimana  saja  letak  kesulitan  dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  dan  Pembahasan  penelitian  yang dilakukan oleh peneliti yaitu dengan judul Kesulitan Guru  Dalam  Menyusun  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kurikulum 2013 SDN 4 Kuripan yaitu dengan hasil  :

## Kesulitan  Yang  Dihadapi  Guru  Kelas  Dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah dilakukan terhadap enam orang guru kelas di SDN 4 Kuripan, guru mengalami beberapa kesulitan dalam penyususnan RPP Kurikulum 2013, adapun kesulitan yang dialami oleh guru adalah sebagai berikut :
a. Kesulitan  dalam  mengembangkan  beberapa komponen  RPP  Kurikulum  2013.  Guru kesulitan dalam menyusun beberapa komponen  dalam  RPP  Kurikulum  2013. Kesulitan  guru  terdapat  pada  komponen indikator  pencapaian  kompetensi,  langkah- langkah  pembelajaran,  serta  komponen penilaian.
b. Guru tidak menguasai IT.
Kesulitan  guru  dalam  penyusunan  RPP Kurikulum  2013    dirasakan  oleh  guru  di  kelas  III, beliau  mengaku  harus  meminta  bantuan  kepada orang  lain  untuk  mengetik  RPP  yang  sebelumya dibuat  dengan  menulis  manual,  kesulitan  ini tentunya dapat menghambat proses penysunan RPP dikarenakan banyaknya waktu yang dibutuhkan dari proses  penulisan  secara  manual  sampai  dengan tahap mengubah RPP kedalam bentuk file dokumen. Pada  tahun  2019  Kemendikbud  mengeluarkan  Surat edaran nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dimana  dari  ketiga  belas  komponen  yang  ada disederhanakan  menjadi  tiga  komponen  komponen inti  yaitu,  tujuan  pembelajaran,  langkah-langkah (kegiatan) pembelajaran, dan penilaian pembelajaran (assessment)  yang  wajib  dilaksanakan  oleh  guru, sedangkan komponen lainnya bersifat pelengkap.
Faktor  Penyebab  Kesulitan  Yang  Dihadapi  Guru Kelas Dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013
a. Komponen  dalam  RPP  Kurikulum  2013 dianggap  rumit  oleh  guru  Beberapa komponen  dalam  RPP  Kurikulum  2013 dianggap terlalu rumit oleh guru. Kerumitan yang  dimaksudkan  oleh  guru  adalah penyusunan  beberapa  komponen  RPP Kurikulum  2013,  komponen  yang  dianggap rumit  proses  penyusunannya  oleh  guru  di SDN  4  Kuripan  yaitu  indikator  pencapaian kompetensi,  langkah-langah  pembelajaran, dan instrument penilaian pembelajaran.
b. Guru belum mendapatkan pelatihan penyusunan  RPP  Kurikulum  2013.  Faktor kedua  yang  menyebabkan  guru  kesulitan dalam  menyusun  RPP  Kurikulum  2013
adalah  karena  guru  belum  mendapatkan pelatihan  terkait  dengan  penyusunan  RPP Kurikulum  2013,  dari  enam  guru  yang menjadi  subjek  penelitian  hanya  dua  guru yang  pernah  mendapatkan  pelatihan  secara khusus  dalam  menyususn  RPP  Kurikulum 2013.  Sedangkan  empat  guru  yang  lain mengaku  belum  pernah  mendapatkan pelatihan.
a. Guru  tidak  memiliki  waktu  untuk menyusun RPP.
Faktor  ketiga  yang  menyebabkan guru mengalami kesulitan dalam penyusunan RPP Kurikulum 2013 adalah guru  tidak  memiliki  waktu  yang  cukup untuk  menyusun  RPP  Kurikulum  2013. Hal  ini  dikarenakan  banyaknya  tugas yang  harus  dilakukan  oleh  guru  seperti melakukan  analisis  silabus,  menyusun prota, prosem dan melaksanakan pembelajaran.
Sejalan  yang  dipaparkan  oleh  Nur Kurniawati  (2018)  dalam  penelitiannya menyatakan  bahwa  salah  satu  penyebab dari  kesulitan  yang  dihadapi  oleh  guru dalam menyusun RPP adalah guru tidak memiliki  waktu  yang  cukup  dalam menyusun RPP. Sebelum menyusun RPP guru  biasanya  menyusun  Prota  dan Prosem  pada  setiap  awal  tahun  ajaran baru dimulai. Guru  juga harus mengerjakan berbagai tugas lainnya.
Strategi Untuk Mengatasi Kesulitan Yang Dihadapi Guru Kelas Dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013
a. Mengadaptasi RPP yang sudah ada Untuk  mengatasi  kesulitan  karena rumitnya penyusunan beberapa komponen  dalam  penyusunan  RPP Kurikulum  2013,  guru  menggunakan RPP  dari  guru  kelas  satu  gugus  yang didapatkan pada saat melakukan pertemuan  sebagai  bentuk  kerjasama antar guru.
b. Menggunakan  komponen  yang  sudah ada di buku guru Strategi  selanjutnya  yang  dilakukan untuk  mengatasi  kesulitan  penyusunan RPP  Kurikulum  2013  adalah,  guru menggunakan langkah-langkah pembelajaran  dan  instrument  penilaian pembelajaran yang sudah tersedia dalam
buku guru untuk mempersingkat waktu penyusunan RPP.
c. Melakukan sharing dan diskusi Guru yang belum pernah mendapatkan pelatihan mengaku biasanya  tetap  melakukan  diskusi dengan guru-guru yang pernah mengikuti  pelatihan  terkait  penyusunan RPP Kurikulum 2013.
Menurut  Arum  Mawar  Kinasih (2017)  dalam  penelitiannya  menyatakan bahwa melakukan diskusi dengan teman sejawat  adalah  salah  satu  solusi  guru dalam mengatasi kendala yang dihadapi. Dengan  melakukan  diskusi  guru  dapat bertukar informasi  satu  sama lain.  Guru dapat  menjadikan  organisasi  keguruan seperti  KKG  (Kelompok  Kerja  Guru) sebagai  media  mereka  untuk  bertukar pengetahuan melalui kegiatan berdiskusi (Wiyani, 2015, hal. 99).
d. Meminta  bantuan  kepada  orang  yang mengerti IT Guru  senior  yang  tidak  mampu mengoperasikan dan menggunakan komputer untuk menyusun RPP
dikarenakan  faktor usia meminta bantuan orang lain untuk mengetik RPP yang  sebelumnya  sudah  di  tulis  secara manual.

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  terkait  kesulitan penyusunan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)  Kurikulum  2013  Guru  Kelas  di  SDN  04 Kuripan, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  beberapa  kesulitan  yang  dialami oleh guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013,  kesulitan  tersebut  adalah  sebagai berikut. a) Guru Kesulitan dalam menyusun dan  merumuskan  beberpa  komponen  RPP yaitu  pada  komponen  indikator  pencapaian kompetensi,  metode  pembelajaran,  media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran,  dan  instrument  penilaian pembelajaran.  oleh  guru.  b)  Guru  tidak menguasai IT.
2. Faktor penyebab dari kesulitan yang dialami oleh  guru  dalam  menyusun  RPP  kurikulum 2013 dapat berasal dari diri guru sendiri dan dari  RPP  yang  akan  disusun.  Berikut penjabarannya adalah: a) Beberapa
Komponen  RPP  Kurikulum  2013  dianggap terlalu rumit oleh guru. b) Guru tidak pernah mengikuti  pelatihan  penyusunan  RPP Kurikulum  2013.  c) Tugas  guru yang  terlalu banyak.
3. Strategi guru dalam mengatasi kendala yang dihadapi adalah sebagai berikut.
a)  mengadaptasi  RPP  yang  sudah  ada,  b) Melakukan  diskusi  dengan  guru  yang pernah mengikuti
pelatihan, c)
Menggunakan buku guru sebagai alat bantu dalam  menyusun  RPP,  d)  Meminta  bantuan orang  lain  atau  teman  guru  yang  mengerti IT.

## Daftar Pustaka
Dirman,  J.,  Cicih.  2014. Pengambangan  Kurikulum (Dalam  Rangka  Implementasi  Standar  Proses Pendidikan  Peserta  didik). Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Dewi,  N.K.,  Miftahul,  J.,  Itsna,  O.  (2021).  Analisis Daktor  Kesulitan  Guru  dalam  Menyusun Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  di SDN  05  Ampenan.  Primary  Education Journal. Vol 2 No 1 Hal 42-50.
Elisa.  2017.  Pengertian,  peranan,  dan  fungsi kurikulum. Jurnal ilmiah 1(2):1-12.
Friani, I. F., Sulaiman, S., & Mislinawati, M. (2017). Kendala  Guru  Dalam  Menerapkan  Model Pembelajaran  Pada  Pembelajaran  Tematik Berdasarkan Kurikulum 2013 Di Sd Negeri 2 Kota  Banda  Aceh. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan guru Sekolah Dasar FKIP Unsiyah , 2(1), 88-97.
Herman,  Z.  (2015).  Karakteristik  kurikulum  2013 dan  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan (KTSP). Jurnal idaroh , 1 (1) : 15-31.
Hazna,  M.  (2020). Hambatan  Guru  Terhadap Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual  Di  Mts  Yapi  Pakem .  Skripsi.  Tidak diterbitkan.  Fakultas  Ilmu  Agama  Islam, Universitas Islam Indonesia
Jaelani,  A.K.,  Ayu,  A.,  &  Nyoman,  K.  (2021). Analisis  Kesulitan  Guru  dalam  Penerapan Kurikulum  2013  di  Sekolah  Dasar.  Renjana Pendidikan Dasar. Vol 1 No 3 Hal 175-182. Jaelani, A.K., Nisa, K., Hasanah, U. (2022). Analisis Kesesuaian  Standar  Isi  Buku  Teks  Tematik Kelas  III  Tema  2  Seri  Hots  Kurikulum  2013. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan. Vol 7 No 1 Hal 182-186.
Kunandar.  2011. Guru  Profesional  (Implementasi Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  dan Sukses  dalam  Sertifikasi  Guru). Jakarta:  Raja Grafindo       Group. Krisandi,  Apri.  2018. Cerdas  Menyusun  RPP  SD Kurikulum  2013  (Disertai  Contoh  Aplikatif).
Yogyakarta : bakul buku indonesia. Majid,  Abdul.  2007. Perencanaan  Pembelajaran: Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru. Bandung: Remaja Rosda Karya. Mulyasa 2009. Menjadi Guru Professional : Menciptakan Pembelajaran
Kreatif Dan Menyenangkan .
Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Mulyasa.  2014. Pengembangan  dan  Implementasi Kurikulum  2013. Bandung:  PT  Remaja  Rosda Karya.
Mawardi.  (2019).  Optimalisasi  Kompetensi  Guru Dalam  Penyusunan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 20(1), 69–82.
Pemerintah  Indonesia.  2016. Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republic  Indonesia Nomor  20  Tahun  2016  Tentang  Standar Kompetensi  Lulusan  Pendidikan  Dasar  dan Menengah. Berita negara republik indonesia nomor 953. Jakarta  :  Direktorat  Jendral  Kementrian Hukum Dan Hak Asasi Manusia.
Pemerintah  Indonesia.  2016. Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republic  Indonesia Nomor  21  Tahun  2016  Tentang  Standar  Isi Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Berita  negara republik indonesia nomor 954. Jakarta : Direktorat Jendral  Kementrian  Hukum  Dan  Hak  Asasi Manusia.
Pemerintah  Indonesia.  2016. Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republic  Indonesia Nomor  22  Tahun  2016  Tentang  Standar  Proses Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Berita  negara republik indonesia nomor 955. Jakarta : Direktorat Jendral  Kementrian  Hukum  Dan  Hak  Asasi Manusia.
Pemerintah  Indonesia.  2016. Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republic  Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan  Dasar  dan  Menengah.  Berita  negara republik indonesia nomor 956 . Jakarta : Direktorat Jendral  Kementrian  Hukum  Dan  Hak  Asasi Manusia.
Pemerintah  Indonesia.  2018. Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republic  Indonesia Nomor  35  Tahun  2018  Tentang  Perubahan  Atas Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor  58  Tahun  2014  Tentang  Kurikulum  2013.
Berita  negara  republik  indonesia  nomor  1690. Jakarta  :  Direktorat  Jendral  Kementrian Hukum Dan Hak Asasi Manusia. Prastowo, Andi. 2017. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  Tematik  Terpadu. Jakarta  :
Prenada Media.
Pranata,  A.  H.,  &  Dwijayanti,  I.  (2021)  Analisis Kesulitan  Penyusunan  Instrumen  Penilaian Bagi  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Gugus  Dewi Sartika  Kecamatan  Reban. Jurnal  Pendidikan Sekolah Dasar, 3 (2), 61-74.
Rasyd,  R.,Amran,  M.,  Satriani,  S.,  &  Rosdiah, R.(2021).  Analisis  Kesulitan  Guru  Dalam Mengembangkan Indikator Pembelajaran Kurikulum  2013  SDN  210  Bottopenno. Autentik: Jurnal  Pengembangan  Pendidikan Dasar, 5(2), 180-199.
Sanjaya,  Wina.  2008. Kurikulum  dan  Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group.
Sanjaya,  Wina.  2011. Perencanaan  dan  Desain  Sistem Perencanaan. Jakarta: Prenada Media Group. Soekanto, Toeti. 2008. Prinsip Belajar dan Pembelajaran. Padang : Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi 1993.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung : Cv.Alfa Beta.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D . Bandung : Cv.Alfa Beta.