Copyright @ Budiman, Aulia Meylani, Luhlu Zahara, Mayang Serungke, Nisa Hafzhiyah Hasibuan
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 1126-1137 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-42468
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaplikasian Teori Belajar Serta Peran Dan Keefektifannya Dalam Pembelajaran
Budiman 1 🖂 , Aulia Meylani 2 , Luhlu Zahara 3 , Mayang Serungke 4 , Nisa Hafzhiyah Hasibuan 5
Prodi Tadris Bahasa Indonesia, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan Email: budimansanova@uinsu.ac.id 1 🖂

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengaplikasian  teori  belajar,  peran  serta keefektifannya dalam pembelajaran. Adapun metode penelitian yang digunakan yaitu kepustakaan atau  Library  Research  melalui  artikel  jurnal,  penelitian  dan  buku-buku  yang  terkait  dengan pembahasan yang dianalisis. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik studi pustaka dan teknik catat. Berdasarkan hasil penelitian  ditemukan bahwa penggunaan teori belajar sangan efektif pada kalangan pelajar karena dapat membantu pemahaman mereka. teori belajar adalah teori yang memberikan tata cara pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dengan siswa  dan  guru,  merancang  strategi  dalam  pembelajaran.  Ada  berbagai  macam  teori  belajar diantaranya  yaitu  teori  belajar  kognitif,  asosiasi,  humanistik,  behaviorisme  dan  konstruktivisme. Berdasarkan beberapa teori tersebut, maka peneliti  mengambil teori konstruktivitis  sebagai teori belajar yang efektif ketika diterapkan. Hal ini dikarenakan, dalam teori belajar konstruktivisme lebih mementingkan proses pembelajaran daripada hasil belajar siswa itu sendiri.
Kata  Kunci:  teori belajar, keefektifannya dan pengaplikasiannya
Copyright @ Budiman, Aulia Meylani, Luhlu Zahara, Mayang Serungke, Nisa Hafzhiyah Hasibuan
PENDAHULUAN
Prinsip dasar di mana ilmu dibangun disebut teori. Teori adalah formulasi pengetahuan yang ada yangmemberikan instruksi untuk melakukan penyelidikan dan memperoleh data baru. Belajar merupakan komponen penting dari proses pendidikan secara keseluruhan. Agar tercapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien, maka dibutuhkan teori pembelajaran yang sesuai dan sejalan dengan tujuan pembelajaran itu sendiri.
Berbagai  perspektif  para  ahli  tentang  sifat  dan  proses  pembelajaran  sepenuhnya dipengaruhi oleh  berbagai perspektif mereka tentang teori-teori psikologi. Thorndike  dan Pavlov  mencetuskan  teori  belajar  asosiasi,  Edwin  Guthrie,  Wadson,  dan  B.F.  Skinner mengembangkan  teori  perilaku,  dan  Robert  M.  Gagne,  Jean  Piaget,  dan  Ausubel mengembangkan teori belajar kognitif dalam perkembangan teori belajar.
Mekanisme mendasar dimana seorang individu belajar ditata dalam teori belajar. Teori belajar  dalam  pembelajaran  merupakan  kunci  keberhasilan  proses  pembelajaran  yang dilakukan oleh tenaga pendidik. Pemahaman teori belajar akan membantu guru mengatur proses pembelajaran dengan cara yang benar, efektif, dan efisien karena akan membantu mereka memahami bagaimana individu dalam belajar.
Ada berbagai macam teori belajar, diantaranya kognitivisme, humanistik, behaviorisme dan konstruktivisme. Adapun teori belajar yang efektif ketika diterapkan menurut  peneliti yaitu teori konstruktivisme. Karena dalam teori belajar konstruktivisme lebih mementingkan proses pembelajaran daripada hasil belajar siswa itu sendiri. Karena jika kita hanya melihat hasil akhir saja, maka tidak menutup kemungkinan hasil yang diperoleh dari siswa tersebut terkadang  tidak  semua  usahanya  murni  dari  kemampuan  siswa  tersebut.  Begitu  juga penerapan atau pengaplikasiannya dengan berbagai tahapa

## Abstract
This study aims to describe the application of learning theory, its role and effectiveness in learning. The research method used is literature or Library Research through journal articles, research and books related to the discussion being analyzed. Data collection techniques used in this research are literature study techniques and note-taking techniques. Based on the results of the study it was found that  the  use  of  learning  theory  was  very  effective  among  students  because  it  could  help  their understanding. learning theory is a theory that provides procedures for implementing teaching and learning activities with students and teachers, designing strategies in learning. There are various kinds of  learning  theories  including  cognitive,  association,  humanistic,  behaviorism  and  constructivism learning theories. Based on some of these theories, the researcher takes constructivist theory as an effective learning theory when applied. This is because, in constructivism learning theory, it is more concerned with the learning process than the student learning outcomes themselves.
Keyword: learning theory, its effectiveness and application

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  metode  bersifat  kepustakaan  atau  Library Research dengan menggunakan pengumpulan data sekunder dilakukan melalui studi pustaka yaitu jurnal artikel penelitian dan buku-buku yang terkait dengan pembahasan, yang dianalisis adalah bahan sekunder atau penelitian kepustakaan kemudian dianalisis dan disajikan secara deskriptif.  Dalam  pengumpulan  data  penulis  menganalisis  dan  kemudian  disimpulkan  dan mendapatkan kesimpulan lalu dikumpulkan dapatlah sumber terkait judul tersebut.
HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Pengertian Teori Belajar
Teori menurut Kerlinger ialah  pandangan  sistematis  tentang suatu fenomena  diwakili oleh konsep-konsep yang terkait satu sama lain, Selain itu, pendapat yang ditawarkan sebagai gambaran tentang suatu peristiwa atau peristiwa, pengertian teori sesuai dengan  Nazir.
S. Nasution M.A. mendefinisikan belajar sebagai perubahan tingkah laku, pengalaman, dan latihan. Oleh  karena  itu,  belajar mempengaruhi pelajar dengan cara  baru. Perubahan itu bukan sesuatu  seperti  pengalaman  yang  berbeda,  informasi,  tetapi  juga  keterampilan  bingkai, kecenderungan,  perspektif,  mencari  tahu,  minat,  perubahan.  Selain  itu,  menurut  Sardiman  AM, pembelajaran melibatkan kegiatan, seperti membaca, mengamati, mendengarkan, menirukan, dan lain-lain.
Oleh karena itu, teori belajar adalah teori yang memberikan tata cara pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dengan siswa dan guru, merancang strategi pembelajaran yang dapat digunakan baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas.  Setiap  kegiatan  belajar  selalu  diikuti  dengan  perubahan keterampilan, sikap, pemahaman, harga diri, karakter, minat, penyesuaian diri, dan bidang lainnya. Guru dapat menggunakan teori belajar dan belajar menjadi guru profesional dengan menggunakan teori tersebut. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif,  berinteraksi  dengan  siswa  secara tepat,  merumuskan  tujuan  pembelajaran  yang  tepat,  memilih  strategi  yang  tepat,  memberikan bimbingan atau konseling, memfasilitasi dan memotivasi belajar siswa, menciptakan iklim belajar yang  kondusif,  dan  memberikan  penilaian  hasil  belajar  yang  adil  adalah  beberapa  contoh  saja. (Noorlaila).

## B. Macam-macam Teori Belajar
1. Teori Belajar Kognitif
Teori  belajar  yang  dikenal  dengan  belajar  kognitif  lebih  menekankan  pada  proses  atas kejadian-kejadian dalam pikiran. Seperti dalam pembelajaran mental, hipotesis menggaris bawahi kemajuan  sebagai  gerakan  yang  mencakup  siklus  penalaran  yang  sangat  kompleks  (Suprijono, 2010:22). Menurut Syakur (2009:39), teori belajar kognitif dikembangkan sebagai tanggapan atas temuan  para  ahli  sebelumnya  yang  memandang  belajar  sebagai  proses  hubungan stimulus- respons-reinforcement atau sebagai conditioning. Pengetahuan yang sudah ada (dimiliki) sangat menentukan keberhasilan mempelajari informasi/pengetahuan baru (Hamdayama, 2016:38).
Berikut adalah gambaran teori belajar kognitif yang dikemukakan oleh Nur (1999:1).
1) Model  pengolahan  informasi  digunakan  dalam  teori  pembelajaran  kognitif.  Model  ini menjelaskan bagaimana register sensorik, memori jangka pendek, dan memori jangka panjang bekerja sama untuk memproses informasi.
2) Teori belajar kognitif menjelaskan bagaimana orang ingat dan melupakan sesuatu.
3) Teori Pembelajaran Kognitif menjelaskan bagaimana pembelajaran ingatan bebas, pembelajaran sekuensial  atau  serial,  dan  pembelajaran  berpasang-berpasangan  dapat  meningkatkan  daya ingat.
4) Perbedaan hafalan dan belajar bermakna dijelaskan oleh teori belajar kognitif.
5) Kemampuan  metakognitif  yang  digunakan  untuk  pengayaan  pembelajaran  dijelaskan  dalam teori belajar kognitif.
6) Strategi pembelajaran efektif yang membantu siswa dalam belajar diidentifikasi dengan teori belajar kognitif.
7) Teori Pembelajaran Kognitif menganjurkan metode pembelajaran tertentu yang membantu siswa dalam belajar.

## 2. Teori Belajar Humanistik
Teori  humanistik  menyatakan  bahwa  belajar  adalah  memanusiakan  manusia,  artinya menghargai segala sesuatu yang ada pada manusia. Oleh karena itu, teori belajar humanistic lebih bersifat abstrak dan lebih dekat dengan bidang kajian filsafat, teori kepribadian, dan psikoterapi, daripada  bidang  kajian  psikologi  belajar.  Teori  ini  juga  lebih  mementingkan  isi  yang  dipelajari
Copyright @ Budiman, Aulia Meylani, Luhlu Zahara, Mayang Serungke, Nisa Hafzhiyah Hasibuan
daripada proses pembelajaran (Budiningsih, 2008: 53).

## 3. Teori Belajar Behaviorisme
Sekitar tahun 1957, B.F. Skinner adalah orang pertama yang mengusulkan teori behaviorisme. Skinner melakukan percobaan pada tikus, yang menjadi dasar teori ini. Mengingat percobaan ini, Skinner mengarahkan pengalamannya ke arah hipotesis pembelajaran bahasa. Skinner mengklaim bahwa perilaku dipicu oleh stimulus dan respon dua proses. Oleh karena itu, pengulangan stimulus dalam  bentuk  respon  sangat  penting.  Akibatnya,  teori  ini  disebut  sebagai  teori  behaviorisme. Menurut behavioris, respons menjadi  penguatan dan menjadi kebiasaan. Behavioris memegang keyakinan  bahwa,  dalam  hal  pemerolehan  bahasa,  seseorang  memperoleh  penguasaan  bahasa melalui praktik meniru ucapan orang dewasa.
Seorang aliran Behaviorisme yaitu B.F. Skinner. Ia menerbitkan sebuah buku pada tahun 1957 berjudul Perilaku Verbal. Behavioris mengandalkan buku terkenal sebagai sumber informasi. Dia menjelaskan  dalam  bukunya  bahwa  ada  dua  kategori  penting  dari  perilaku  bahasa  lisan:  tactx (singkatan dari kontak, yang berarti hubungan) dan mands (singkatan dari perintah, yang berarti perintah  dan  tuntutan,  yang  berarti  permintaan).  Kelompok  pertama  mencakup  kata-kata  atau kelompok kata yang memberi pembicara "hadiah" penguatan yang tulus. Kategori kedua mencakup kata atau kelompok kata yang menjawab pertanyaan tentang dunia.
Kinner  menerima  bahwa  kemampuan  bahasa  pada  anak-anak  tidak  dilihat  dari  dominasi aturan, melainkan dibingkai langsung oleh faktor-faktor di luar diri mereka. Kemampuan berbicara anak  ditingkatkan  dengan  stimulasi  dari  lingkungan  tertentu.  Selain  itu,  perkembangan  bahasa dianggap  sebagai  perkembangan  dari  pengungkapan  verbal  acak  ke  kapasitas  matang  untuk komunikasi melalui prinsip stimulus-respons dan imitasi (peniruan).

## 4. Teori Belajar Konstruktivisme
Sekitar pertengahan abad ke-20, Piaget lah yang pertama kali mengembangkan teori belajar konstruktivisme.  Ia  mengakui  bahwa  setiap  individu  dapat  membangun  informasi  sejak  remaja. Menurut  konstruktivisme,  belajar  adalah  proses  dimana  pembelajar  membangun  pengetahuan mereka sendiri. Oleh karena itu, konstruktivisme melihat kemajuan sebagai proses pembentukan informasi dan bukan konsekuensi memindahkannya dari pikiran guru ke otak siswa. Siswa harus aktif  merencanakan  dan  melaksanakan  kegiatan,berpikir,  mengkonseptualisasikan,  dan
Copyright @ Budiman, Aulia Meylani, Luhlu Zahara, Mayang Serungke, Nisa Hafzhiyah Hasibuan
menginterpretasikan materi yang dipelajarinya. Tugas guru adalah membantu siswa membangun pengetahuan mereka, bukan mengajari mereka apa  yang sudah mereka ketahui. Untuk  bekerja dengan pemahaman hipotesis konstruktivisme.
Driver dan Oldham mengatakan bahwa pembelajaran konstruktivis memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1) Pengarahan: siswa diberi kesempatan untuk menumbuhkan inspirasi dalam mempelajari suatu mata  pelajaran  dengan  memberi  kesempatan  untuk  menyebutkan  fakta-fakta  yang  dapat diamati.
2) Elisitasi: Siswa menggunakan berbagai kegiatan, termasuk diskusi, menulis, membuat poster, dan lain-lain, untuk mengungkapkan pemikirannya.
3) Ide untuk reorganisasi: menetapkan ide baru, mengkonstruksi ide baru, dan mengevaluasi ide baru dengan orang lain.
4) Menerapkan konsep baru ke berbagai keadaan: Ide dan pengetahuan harus dipraktikkan dalam berbagai konteks.
5) Analisis: Konsep yang ada harus direvisi dengan menambahkan atau mengubah agar dapat diterapkan.
Implementasi  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  diawali  dengan  penerapan  teori pembelajaran konstruktivisme. Apa sebenarnya pembelajaran kontekstual atau disingkat CTL? CTL merupakan  konsep  pembelajaran  yang  mendorong  siswa  untuk  membuat  hubungan  antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Ini membantu guru menghubungkan materi yang disajikan dengan situasi sehari-hari siswa.

## C. Peran teori belajar dalam proses pembelajaran
Teori  belajar  memainkan  peran  penting  dalam  proses  pembelajaran  formal,  informal,  dan nonformal. Peran teori belajar dalam pembelajaran merupakan salah satu kunci keberhasilan proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik.  Kemampuan  pendidik  yang  terlibat  dalam proses  pembelajaran  menjadi  lebih  sistematis  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan juga penting untuk keberhasilan tersebut.
Teori  belajar  menentukan  bagaimana  proses  pembelajaran  itu  berlangsung.  Guru  harus terbiasa dengan sejumlah teori dan pendekatan pembelajaran sebelum merancang pembelajaran. Tujuan  penguasaan  teori  ini  adalah  agar  pendidik  mampu  memberikan  penjelasan  ilmiah  atas
Copyright @ Budiman, Aulia Meylani, Luhlu Zahara, Mayang Serungke, Nisa Hafzhiyah Hasibuan
perilaku  mengajarnya  depan  kelas.  Secara  umum,  teori  belajar  selalu  dikaitkan  dengan  ruang lingkup psikologi, atau dengan kata lain, ketika membahas masalah belajar, yang dimaksud adalah sosok manusia. Guru akan mampu mengaitkan prinsip dan hukum dengan strategi mengajar agar menghasilkan  pembelajaran  yang  berkesan  jika  mempelajari  teori  belajar.  Peran  guru  (guru menyesuaikan tugas dengan tingkat aktivitas kognitif, menentukan kesiapan siswa), dampak sistem pendukung (siswa membutuhkan data mentah untuk diproses dan dianalisis), dan dampak instruksi dan  pengiring  yang  dirancang  untuk  mengajar  siswa  membentuk  konsep,  fokus  pada  logika, bahasa, dan makna kata, serta sifat pengetahuan (Suharli, 2015).
Melalui  pemahaman  teori  belajar  akan  membantu  guru  mengatur  proses  pembelajaran dengan cara yang benar, efektif, dan efisien karena akan membantu mereka memahami bagaimana siswa belajar. Dengan demikian, pemahaman pendidik dalam menyusun pengalaman pendidikan menjadi  lebih  baik  sehingga  siswa  dapat  belajar  dengan  lebih  optimal.  Dengan  demikian,  teori belajar dalam aplikasinya sering digunakan sebagai dasar pertimbangan untuk membantu siswa mencapai tujuan-tujuan pembelajaran (Muhammad Irham dan Novan Ardy Wiyani, 2013 : 146).
Siswa yang berminat belajar lebih cenderung memperhatikan, dan mengurangi kebosanan saat belajar, lebih berkonsentrasi pada pembelajaran, dan mengingat materi dalam jangka waktu yang lebih lama, yang semuanya berkontribusi terhadap prestasi akademik atau pembelajaran.
Kesenangan atau kesukaan belajar, perhatian belajar, keterlibatan atau partisipasi siswa, dan keaktifan siswa dalam belajar merupakan indikator minat belajar. Berikut ini adalah tanda-tanda bahwa siswa tertarik untuk belajar:
1. Rasa suka dan ketertarikan terhadap hal yang dipelajari
2. Keinginan peserta didik untuk belajar
3. Perhatian terhadap belajar
4. Keantusiasan serta partisipasi dan keaktifan dalam belajar (Slameto, 2010: 180).

## D. Keefektivan teori belajar dalam pembelajaran
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  efektivitas  berasa,  dari  kata  efektif  yang  berarti pengaruh atau akibar. Efektivitas adalah upaya untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan sesuai dengan kebutuhan, rencana, dengan menggunakan data, fasilitas, dan waktu yang tersedia untuk memperoleh hasil yang maksimal baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Efektivitas belajar adalah keberhasilan siswa dalam berinteraksi dengan pendidik dan dengan siswa lainnya baik di dalam
Copyright @ Budiman, Aulia Meylani, Luhlu Zahara, Mayang Serungke, Nisa Hafzhiyah Hasibuan
kelas  maupun  di  luar  kelas  untuk  mendapatkan  tujuan  kegiatan  belajar  mengajar.  Efektivitas kegiatan belajar mengajar dapat dilihat dari keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran secara langsung. Efektivitas pembelajaran dapat dijadikan ukuran keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa dengan siswa lainnya atau siswa dengan pendidik guna mencapai tujuan kegiatan belajar mengajar (Supardi, 2013:164).
Dalam dunia pendidikan, pembelajaran sangat penting untuk mewujudkan karakter siswa yang lebih baik. Oleh karena itu dala dunia pendidikan perlu diketahui teori-teori dalam pembelajaran untuk diterapkan pendidik dalam memahami karakteristik belajar peserta didik. Teori-teori belajar diklasifikasina menjadi empat, antara lain sebagai berikut.
1. Teori Behaviorisme
Teori  belajar  behavioristik  menyatakan  bahwa  belajar  mengubah  perilaku.  Para  ahli behavioristik mengatakan bahwa proses belajar terjadi apabila tingkah laku siswa sudah berubah, jika siswa tidak merespon, maka tingkah laku siswa tidak berubah, maka tidak dikatakan belajar. Dalam  teori  belajar  behavioristik,  jika  perilaku  siswa  tidak  berubah  maka  akan  berlaku  system hukuman (Budiningsih, 2008: 16).

## 2. Teori Kognitivisme
Teori  belajar  kognitivisme  menyatakan  bahwa  belajar  adalah  perubahan  persepsi  atau pengertian.  Teori  belajar  ini  lebih  mementingkan  proses  belajar  daripada    hasil  belajar.  Proses belajar terjadi antara lain meliputi pengaturan stimulus yang diterima dan menyesuaikan dengan struktur  kognitif  yang  sudah  dimiliki  dan  terbentuk  dalam  pikiran  seseorang  berdasarkan pemahaman dan pengalaman sebelumnya (Budiningsih, 2008: 26).
3. Teori Humanistik
Teori  humanistik  menyatakan  bahwa  belajar  adalah  memanusiakan  manusia,  artinya menghargai segala sesuatu yang ada pada manusia. Oleh karena itu, teori belajar humanistic lebih bersifat abstrak dan lebih dekat dengan bidang kajian filsafat, teori kepribadian, dan psikoterapi, daripada  bidang  kajian  psikologi  belajar.  Teori  ini  juga  lebih  mementingkan  isi  yang  dipelajari daripada proses pembelajaran (Budiningsih, 2008: 53).

## 4. Teori Konstruktivisme
Teori konstruktivistik adalah pengetahuan yang menekankan bahwa pengetahuan yang kita miliki adalah hasil konstruksi kita sendiri. Teori ini menyatakan bahwa pengetahuan dibentuk oleh siswa yang sedang belajar melalui interaksi dengan materi atau pengalaman baru, pengetahuan
Copyright @ Budiman, Aulia Meylani, Luhlu Zahara, Mayang Serungke, Nisa Hafzhiyah Hasibuan
yang diperoleh tidak dapat ditransfer dari dosen ke siswa, isi materi pembelajaran ditentukan oleh siswa  itu  sendiri  (Budiningsih,  2008:  44).  Proses  memperoleh  pengetahuan  dapat  digambarkan sebagai berikut.
Berdasarkan beberapa teori belajar yang telah dijelaskan di atas, maka peneliti mengambil teori konstruktivitis sebagai teori belajar yang efektif ketika diterapkan. Hal ini dikarenakan, dalam teori belajar konstruktivisme lebih mementingkan proses pembelajaran daripada hasil belajar siswa itu sendiri. Karena jika kita hanya melihat hasil akhir saja, maka tidak menutup kemungkinan hasil yang diperoleh  dari  siswa  tersebut  terkadang  tidak  semua  usahanya  murni  dari  kemampuan  siswa tersebut.

## E. Pengaplikasian teori belajar
1. Teori Belajar Behavioristik
Dalam penerapannya di contohkan jika peserta didik tidak dapat mengerti pemahaman fonologi dalam kebahasaan yang mana seperti yang dijelaskan pendidik nya meskipun sudah berusaha memahami dan mempraktikkan materi. Padahal pendidik sudah mengajarkan dengan berusaha menjelaskan dengan baik dan melakukannya secara teliti akan tetapi peserta didik tetap tidak dapat memahami nya maka ia belum di anggap sudah belajar, karena ia belum menunjukkan suatu perubahan perubahan yang mana hasil dari belajarnya.
Salah satu contoh penerapan teori belajar behavioristik adalah adanya sistem point ketika siswa  melakukan  pelanggaran  terhadap  aturan-aturan  di  sekolah.  Penelitian  Saputro  (2015) menyimpulkan bahwa penerapan teori behavioristik dapat mengurangi siswa mengoperasikan handphone pada saat jam pembelajaran belangsung.
2. Teori Belajar kognitivisme
Copyright @ Budiman, Aulia Meylani, Luhlu Zahara, Mayang Serungke, Nisa Hafzhiyah Hasibuan
Tidak melihatnya adanya perkembangan sebagai sesuatu yang dapat didefinisikan secara kuantitatif karena menyimpulkan bahwa daya pikir atau kekuatan mental anak yang berbeda usia akan berbeda juga secara kualitatif.
Empat tahap perkembangan piaget ini dapat disimpulkan sebagai berikut :
a) Pada tahap sensorimotor, anak belajar tentang dunia melalui sentuhan dan indra lainnya.
b) Anak mulai mengatur objek secara logis pada tahapan pra operasional.
c) Dalam  tahap  operasional  kongkrit,  kuantitas/isi  yang  mempengaruhi  oleh  bentuk  yang berbeda.
d) Penalaran verbal dan pemikiran hipotesis anak berkembang pada tahap operasi formal.
Contoh penerapan teori belajar kognitif dalam pembelajaran, guru bisa mendorong siswa untuk berdiskusi  terhadap  materi  yang  telah  disampaikan,  meminta  siswa  untuk  memberikan  ide  atau pendapat  yang  mereka  miliki,  dan  hal-hal  lainnya  yang  membuat  siswa  terus  bergerak  atau menggunakan logikanya dalam pembelajaran.
Pembelajaran yang dirancang dan dilaksanakan tidak sesuai dengan kemampuan dan karakteristik siswa tidak akan ada maknanya bagi siswa.
3. Teori Humanistik
Penerapannya  dalam  pembelajaran,  yaitu  berikan  reward  atau  penghargaan/apresiasi  kepada peserta didik, Hindarkan tekanan pada lingkungan belajar, Beri kesempatan untuk mengembangkan diri, Fasilitasi sumber belajar yang beragam.

## 4. Teori Konstruktivisme
Langkah-langkah penerapan pendekatan konstruktivisme pada pembelajaran IPS adalah sebagai berikut:  (1)  Tahap  appersepsi,  ini  berguna  untuk  mengungkapkan  konsep  awal  siswa  dan membangkitkan motivasi belajar siswa, (2) Tahap eksporasi, (3) Tahap diskusi dan penjelasan konsep, (4) Tahap pengembangan dan aplikasi konsep.

## SIMPULAN
Teori belajar adalah teori yang memberikan tata cara pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dengan siswa dan guru, merancang strategi pembelajaran yang dapat digunakan baik di dalam maupun di luar kelas.
Teori  belajar  kognitif  merupakan  teori  belajar  yang  me-  libatkan  peristiwa  mental  dengan penekanannya  pada  proses.  Teori  ini  dipelopori  oleh  Robert  M.  Gagne,  Jean  Piaget,  dan  Ausubel. Kemudian teori belajar asosiasi mendasarkan pada teori ilmu jiwa asosiasi, memunculkan dua teori yang sangat terkenal, yakni teori konektionisme yang dipelopori oleh Thorndike dan teori conditioning yang dipelopori oleh Pavlov. Sedangkan tokoh yang mengembangkan teori belajar behavior adalah Edwin Guthrie,  Wadson,  dan  B.F.  Skinner.  Piaget  mengembangkan  Teori  Belajar  Konstruktivisme  sekitar pertengahan 20 dengan asumsi bahwa setiap individu sudah memiliki kemampuan untuk mengonstruksi pengetahuannya  sejak  kecil.  andangan  teori  ini  tentang  belajar  bahwa  belajar  sebagai  suatu  proses mengonstruksi pengetahuan oleh pembelajar itu sendiri.
Teori  belajar  penting  diketahui  oleh  para  pendidik  dan  calon  pendidik.  Hal  ini  disebabkan, pemahaman  guru  terhadap  sebuah  teori  belajar  akan  mempermudah  seorang  guru  dalam menerapkannya dalam proses pembelajaran. Melalui teori pembelajaran guru akan memahami berbagai cara  bagaimana  peserta  didik  belajar  dan  menghubungkan  prinsip  dan  hukumnya  dengan  teknik mengajar untuk mencapai pembelajaran yang berkesan dan memiliki peran dalam proses pembelajaran.
Efektivitas  belajar  adalah  keberhasilan  siswa  dalam  berinteraksi  dengan  pendidik  dan dengan siswa lainnya baik di dalam kelas maupun di luar kelas untuk mendapatkan tujuan kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan beberapa teori belajar yang telah dijelaskan di atas, maka  peneliti  mengambil  teori  konstruktivitis  sebagai  teori  belajar  yang  efektif  ketika diterapkan.  Hal  ini  dikarenakan,  dalam  teori  belajar  konstruktivisme  lebih  mementingkan proses pembelajaran daripada hasil belajar siswa itu sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiningsih, Asri, 2008. Teori Belajar dan Motivasi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Hamid, M. A., Hilmi, D., & Mustofa, M. S. (2019). Pengembangan bahan ajar bahasa arab berbasis  teori belajar konstruktivisme  untuk mahasiswa. Arabi: Journal of Arabic Studies, 4(1), 100-114.
Mahmud, S., & Idham, M. (2019). Teori belajar bahasa. Syiah Kuala University Press.
Miswar. (2017). Teori Pembelajaran Cbsak Sebagai Sebuah Teori Alternatif. Jurnal Basicedu.
Vol 1 (2) : 32-41.
Muhammad Irham dan Novan Ardy Wiyani. (2013). Psikologi Pendidikan Teori dan Aplikasi
dalam Proses Pembelajaran. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media.
Noorlaila, feida. (2020). Teori – Teori Belajar dalam Pendidikan. Tasikmalaya: Edu Publisher.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Suharli.  (2015).  Teori  Belajar  dan  Model    Penerapannya  dalam  Pembelajaran.  Jurnal Pengembangan Model Pembelajar IPS. UPI, 1-13.
Supardi. 2013. Sekolah Efektif : Konsep Dasar Dan Praktisnya. Depok : PT Rajagrafindo Persada