## PENGARUH PENGGUNAAN WHATSAPP DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR DI MASA PANDEMI
(Studi Kasus Dilakukan Pada Siswa Kelas IX Madrasah Tsanawiyah Al-Wasliyah Jalan Tanjung Mulia Medan)

## THE EFFECT OF USING WHATSAPP IN LEARNING ACTIVITIES ON LEARNING ACHIEVEMENT IN PANDEMIC TIMES
(Case Study Conducted on Class IX Students of Madrasah Tsanawiyah Al-Wasliyah Jalan Tanjung Mulia Medan)
Inka Safira 1) Muhammad Luthfi 2) Muya Syaroh I Lubis 3)
1) Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Dharmawangsa Medan
2) Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Dharmawangsa Medan
Email: inkasafira99@gmail.com 1 , luthfi@dharmawangsa.ac.id 2 , muyasyarohiwanda@dharmawangsa.ac.id 3

## ABSTRAK
Prestasi belajar merupakan hasil pencapaian maksimal menurut kemampuan anak pada waktu  tertentu  terhadap  sesuatu  yang  dikerjakan,  dipelajari,  difahami  dan  diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan pengaruh penggunaan WhatsApp dalam kegiatan pembelajaran  terhadap  prestasi  belajar  di  masa  pandemi  pada  siswa  kelas  IX  Madrasah Tsanawiyah  Al-Wasliyah  Jalan  Tanjung  Mulia  Medan.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  metode  kuantitatif.  Populasinya  sebanyak  30  orang  siswa  kelas  IX Madrasah  Tsanawiyah  Al-Wasliyah.  Seluruh  populasi  digunakan  sebagai  sampel  karena jumlah populasi kurang dari dari 100 orang. Data dan informasi dikumpulkan dengan teknik kuisioner. Teknik analisa data dilakukan dengan analisis tabel tunggal, uji reliabilitas dan validitas,  serta  uji  hipotesis.  Penelitian  terdiri  atas  2  variabel  yaitu  x  (penggunaan WhatsApp)  dan  y  (prestasi  belajar)  dengan  total  20  pernyataan  kuisioner.  Uji  Hipotesis menunjukkan nilai koefision korelasi (rho) terhadap variabel x dan variabel y adalah 0,315. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan atau pengaruh yang “rendah tapi pasti” (skala  Guilford)  antara  variabel  x  dan  variabel  y,  artinya  H0  ditolak  dan  Ha  diterima. Sehingga terdapat pengaruh penggunaan WhatsApp dalam kegiatan pembelajaran terhadap prestasi  belajar  Siswa  Kelas  IX  Madrasah Tsanawiyah  Al-Wasliyah  Jalan  Tanjung  Mulia Medan di masa pandemi.
Kata Kunci: WhatsApp, Prestasi Belajar, dan Kegiatan Pembelajaran.

## ABSTRACT
Learning achievement is the result of maximum achievement according to the child's ability at a certain time to something that is done, studied, understood and applied. This study aims to find the effect of using whatsapp in learning activities on learning achievement during the pandemic in class IX students of Madrasah Tsanawiyah Al-Wasliyah Jalan Tanjung Mulia Medan.  The  method used  in this  research is  a  quantitative  method.  The  population is  30 students of class IX Madrasah Tsanawiyah Al-Wasliyah. The entire population is used as a sample  because  the  total population is  less  than 100  people.  Data  and  information were collected using a questionnaire technique. The data analysis technique was carried out by single table analysis, reliability and validity tests, and hypothesis testing. The study consisted of 2 variables, namely x (use of WhatsApp) and y (learning achievement) with a total of 20 questionnaire statements. Hypothesis test shows the value of the correlation coefficient (rho) on the x and y variables is 0.315. So it can be concluded that there is a "low but definite" relationship or influence (Guilford scale) between the x variable and the y variable, meaning
that  H0  is  rejected  and  Ha  is  accepted.  So  that  there  is  an  effect  of  using  WhatsApp  in learning  activities  on  the  learning  achievement  of  Class  IX  students  at  Madrasah Tsanawiyah Al-Wasliyah Jalan Tanjung Mulia Medan during the pandemic.
Keywords: WhatsApp, Learning Achievement, and Learning Activities.

## A. PENDAHULUAN
Aplikasi WhatsApp memiliki peran sebagai aplikasi messenger berbasis internet yang saat ini  umumnya  digunakan  untuk  berbagai  hal  seperti  percakapan  individu,  lingkungan lokal,  kursus  online,  seminar,  dan  lain  sebagainya.  Aplikasi WhatsApp  messenger atau WhatsApp adalah aplikasi pertukaran pesan secara cepat di ponsel/web yang memungkinkan pengguna  untuk  mengirim  dan  menerima  pesan  seperti  SMS  tanpa  menggunakan  pulsa prabayar  tetapi  koneksi  internet. WhatsApp memiliki  fundamental  seperti BlackBerry Messenger. WhatsApp diluncurkan pada Januari 2009. Namun, pada tahun 2014, WhatsApp resmi  menjadi  milik Facebook  s etelah  melalui  sistem  akuisisi  yang  cukup  lama.  Di WhatsApp, semua orang dapat mengirim pesan, foto, suara, dokumen, dan gambar ke setiap orang  yang  berbeda,  melakukan  panggilan  suara,  panggilan  video,  dan  membuat  cerita (status). Di masa pandemi ini, kebanyakan individu melibatkan WhatsApp sebagai mode atau media untuk belajar baik itu yang dilakukan secara berkelompok ataupun secara perorangan. Pemilihan aplikasi WhatsApp sebagai salah satu media yang digunakan dalam pembelajaran di  masa  pandemi covid-19  saat  ini  didasari  dengan  kemudahan-kemudahan  yang  ditemui dalam penggunaan aplikasi tersebut.

## B. LANDASAN TEORI

## a. Teori Pembelajaran
Menurut Oemar Hamalik (2010:57) pembelajaran  merupakan suatu kombinasi yang telah  tersusun  dan  meliputi  unsur-unsur  manusiawi,  material,  fasilitas,  perlengkapan,  dan prosedur  yang  saling  mempengaruhi  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Proses  pembelajaran pada awalnya meminta guru untuk mengetahui kemampuan dasar yang dimiliki oleh siswa meliputi  kemampuan  dasarnya,  motivasinya,  latar  belakang  akademisnya,  latar  belakang ekonominya, dan lain sebagainya. Kesiapan guru untuk mengenal karakteristik siswa dalam pembelajaran  merupakan  modal  utama  penyampaian  bahan  belajar  dan  menjadi  indikator suksesnya pelaksanaan pembelajaran.

## b. Internet
Keberadaan  internet  juga  memiliki  peranan  yang  sangat  besar  bagi  perkembangan dunia pendidikan. Terlebih ketika kita harus menerapkan kebijakan belajar dari rumah. Maka dengan  adanya  internet  berbagai  kegiatan  pembelajaran  dapat  tetap  dilakukan.  Internet menjadi  media  bagaimana  pembelajaran  jarak  jauh  dengan e-learning dan  memanfaatkan
berbagai aplikasi pendukung untuk melakukan belajar mengajar. Ini satu hal penting manfaat internet bagi dunia pendidikan. Menurut Qomariyah (2009), tidak seperti orang dewasa pada umumnya yang sudah mampu memfilter hal-hal baik ataupun buruk dari internet, siswa siswi sebagai  salah  satu  pengguna  internet  justru  sebaliknya,  tampak  belum  mampu  memilah aktivitas internet yang bermanfaat dan cenderung mudah terpengaruh oleh lingkungan sosial tanpa  mempertimbangkan  terlebih  dulu  efek  positif  atau  negatif  yang  akan  diterima  saat melakukan aktivitas internet tertentu. Oleh karena itu, tidak mengherankan jika selama ini perilaku  siswa  dan  siswi  selalu  dijadikan  sorotan  utama  untuk  dikaji,  baik  oleh  pihak pemerintah maupun lingkungan akademis.

## c. Prestasi Belajar
Prestasi belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh siswa sebagai akibat  perbuatan  belajar  atau  setelah  menerima  kegiatan  belajar.  Djamarah  (1994:23) mengutarakan bahwa prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh berupa kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dalam individu sebagai hasil dari aktivitas dalam belajar.
Bagi seorang anak belajar merupakan suatu kewajiban. Berhasil atau tidaknya seorang anak  dalam  pendidikan  tergantung  pada  proses  belajar  yang  dialami  oleh  anak  tersebut. Prestasi belajar siswa adalah hasil yang dicapai seseorang dalam pengusasaan pengetahuan dan  keterampilan  yang  dikembangkan  dalam  pelajaran,  lazimnya  ditunjukkan  dengan  tes angka nilai yang diberikan oleh guru (Asmara, 2009:11).

## d. WhatsApp Dalam Kegiatan Pembelajaran Daring
Brian Acton dan Jan Koum sebagai pendiri whatsapp mendirikan whatsapp pada 24 Februari  2009.  Nama WhatsApp merupakan  pelesetan  dari  frasa What's  Up ,  yang  artinya “Apa Kabar”. Proses pembelajaran yang berlangsung menggunakan WhatsApp saat ini lebih cenderung menggunakan fitur grub yang dapat mempersatukan semua kontak siswa dalam satu  wadah  kelompok/grub WhatsApp tersebut.  Melalui grup  WhatsApp guru  dapat memberikan  materi  belajar,  tugas-tugas,  ujian,  test tertulis  ataupun  lisan,  secara  serentak. Dan semua siswa tidak ada yang akan terlewat dari kegiatan tersebut karena semua siswa telah bergabung dalam grub WhatsApp. Guru bisa mengirim materi berupa gambar, tulisan, dokumen, bahkan pesan suara. Hal inilah yang menjadi alasan, WhatsApp dijadikan media dalam pembelajaran online saat ini.
Ada beberapa hal  yang  menjadi kelebihan dari aplikasi WhatsApp ini sehingga bisa menjadi  media  pilihan  untuk  melangsungkan  proses  pembelajaran  saat  ini.  Adapun kelebihannya adalah:
- WhatsApp digunakan  oleh  hampir  semua  orang  dan  mencapai  jumlah  sebesar  83% masyarakat  Indonesia  yang  menggunakan WhatsApp dalam  proses  pembelajaran (https://dianisa.com/2020).
- Sinkronisasi kontak yang dapat dilakukan secara otomatis dan tidak langsung.
- Dapat mem-backup chat otomatis. WhatsApp memiliki fitur backup terprogram sehingga data atau pesan masih tersimpan pada Google Drive.
- Kerangka kerja keamanannya sangat bagus dikarenakan WhatsApp memiliki komponen enkripsi  end-to-end  untuk  menjamin  keamanan  percakapan  antar  pengguna,  baik  saat mengirim pesan, foto, rekaman, hingga panggilan suara dan video.
- Pengguna bisa menarik pesan/membatalkannya ketika pesan tersebut tidak layak ataupun tidak diteruskan kepada penerima.
- Siswa tidak harus ke sekolah untuk belajar.
- Orang  tua  tidak  harus  membeli  perlengkapan  sekolah  anak,  akan  tetapi  hanya menyediakan gadget dan paket internet agar anak dapat belajar dengan  lancar  melalui WhatsApp.
- Belajar dengan WhatsApp dapat menambah kepercayaan diri serta keberanian pada diri siswa baik untuk bertanya kepada guru maupun diskusi dalam grup kelas.

## e. Komunikasi Antar Pribadi
Komunikasi  antarpribadi  adalah  komunikasi  yang  terjadi  antara  orang  orang  secara tatap  muka  yang  memungkinkan  setiap  pesertanya  menangkap  reaksi  orang  yang  lainnya secara langsung, baik  melalui  verbal  maupun  nonverbal  (Devito, 2011). Menurut Suranto Aw  (2011:19),  tujuan  komunikasi  antarpribadi  itu  bermacam-macam,  yaitu: mengungkapkan perhatian kepada orang lain; menemukan diri sendiri;  menemukan dunia luar;  membangun  dan  memelihara  hubungan  yang  harmonis;  mempengaruhi  sikap  dan tingkah  laku;  mencari  kesenangan  atau  sekedar  menghabiskan  waktu;  menghilangkan kerugian akibat salah komunikasi; dan memberikan bantuan (konseling).

## f. Hipotesis
Berdasarkan  pokok  kajian  teoritis  dan  empiris  serta  tujuan  penelitian  yang  hendak dicapai, adapun yang menjadi hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. H0 =  Tidak  terdapat  pengaruh  penggunaan  whatsapp  dalam  kegiatan  pembelajaran terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  IX  Madrasah  Tsanawiyah  Al-Wasliyah  jalan Tanjung Mulia Medan di masa pandemi.
2. Ha = Terdapat pengaruh penggunaan whatsapp dalam kegiatan pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa kelas IX Madrasah Tsanawiyah Al-Wasliyah jalan Tanjung Mulia Medan di masa pandemi.

## C. METODE

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  penulis  memakai  metode  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk melihat  hubungan  antara  variabel-variabel  penelitian.  Sebagaimana  dikemukakan  oleh Sugiyono (2018:3), penelitian kuantitatif adalah suatu teknik penelitian yang bertumpu pada positivistik  (informasi  substantif),  informasi  penelitian  sebagai  angka-angka  yang  akan diestimasi  yang  melibatkan  pengukuran  sebagai  alat  uji  komputasi,  dihubungkan  dengan masalah yang sedang diteliti untuk menemukan kesimpulan. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa dari Yayasan Al-Jamiyatul Wasliyah Kelas IX Tsanawiyah berjumlah 30 (tiga puluh) orang. Karena populasi tidak lebih dari 100 responden, maka penulis mengambil 100%  dari  seluruh  populasi,  yaitu  30  (tiga  puluh)  orang  siswa  kelas  IX  Madrasah Tsanawiyah Al-Wasliyah jalan Tanjung Mulia Medan.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan kuisioner. Kuisioner akan  dihitung  dengan  menggunakan  skala  Likert  dimana  rentang  skornya  adalah:  Sangat Tidak Setuju (1); Tidak Setuju (2); Setuju (3); dan Sangat Setuju (4). Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis tabel tunggal, uji validitas dan reliabilitas, serta uji hipotesis.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pandemi covid-19 yang terjadi di Indonesia harus merubah tatanan kegiatan bahkan kurikulum  pembelajaran  pada  sektor  pendidikan.  Memberlakukan  sistem  pembelajaran secara  daring/ online merupakan  perubahan  yang  harus  dipatuhi  oleh  seluruh  masyarakat karena itu adalah kebijakan dari Pemerintah untuk menekan peningkatan penyebaran virus covid-19.  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  melayangkan  Surat  Edaran  No.15 Tahun  2020  tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah  Di  Masa  Darurat Penyebaran  Covid-19.  Mendikbud  juga  menghimbau  untuk  menggunakan  kemajuan teknologi  sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  dari  rumah  (Kompas.com). Ketika penulis menyebar kuisioner untuk diisi oleh responden, sesekali penulis menanyakan penyebab ada siswa yang belum tau cara menggunakan WhatsApp . Jawaban dari beberapa siswa yang belum terlalu tau cara menggunakan WhatsApp tersebut adalah:
a. Handphone yang  dipakai  untuk  belajar  bukan  miliknya.  Jadi  tidak  bisa  belajar  lebih banyak tentang kelebihan-kelebihan yang ada pada WhatsApp tersebut.
b. Mata rabun. Ada siswa yang tidak bisa melihat handphone terlalu lama karena membuat kepala  dan  matanya  sakit.  Hal  tersebut  memicunya  untuk  tidak  belajar  terlalu  jauh, seadanya saja.
Berdasarkan  hasil  kuisioner  juga  terlihat  banyak  pilihan  jawaban  setuju  dan  sangat setuju terhadap item-item pernyataan yang ada pada variabel y. Kurang lebih sebanyak 85% siswa setuju kalau:
a. Pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  dapat  menambah  kepercayaan  diri  serta keberanian pada diri siswa baik untuk bertanya kepada guru, diskusi dalam grup kelas, maupun untuk menjelaskan kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya.
b. Siswa  semakin  paham  dengan  manfaat  kemajuan  teknologi  dan  memicu  kemauan mereka untuk tetap belajar dengan memanfaatkan kemajuan tekknologi pada saat ini.
c. Pembelajaran  secara  daring  merubah  moral  sebagian  besar  siswa  karena  merasa  lebih bisa  menghargai  waktu  belajar  ketika  bersama  dengan  teman-teman  sebelum  adanya pandemi.
d. Siswa semakin kreatif karena dilatih dengan tugas-tugas yang menarik seperti membuat video, dan lain-lain.
Tabel 1 (Hasil Uji Hipotesis) (Sumber: Data SPSS peneliti, 2022)
Pada tabel di atas dapat dilihat bahwa koefision korelasi (rho) yang didapatkan untuk variabel  x  “Penggunaan  WhatsApp”  adalah  0,315  dan  variabel  y  “Prestasi  Belajar”  juga nilainya  adalah  0,315.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  atau  pengaruh variabel  x  terhadap  variabel  y,  artinya  H0  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hasil  dari  analisis menunjukkan  bahwa  “Terdapat  pengaruh  penggunaan  whatsapp  dalam  kegiatan pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa kelas IX Madrasah Tsanawiyah Al-Wasliyah jalan Tanjung Mulia Medan di masa pandemi”. Hubungan variabel x dan variabel y menurut

## Correlations
Penggunaan WhatsApp Prestasi Belajar Spearman's rho Penggunaan WhatsApp Correlation Coefficient 1.000 .315 Sig. (2-tailed) . .090 N 30 30 Prestasi Belajar Correlation Coefficient .315 1.000 Sig. (2-tailed) .090 . N 30 30
Skala Guilford adalah “korelasi rendah tapi pasti” karena nilai koefision korelasi berada pada rentang 0,20 - 0,40.

## E. KESIMPULAN
Adapun kesimpulan dalam penelitian ini adalah:
a. Pengumpulan informasi atau data pada hasil penelitian dilakukan dengan menyebarkan angket/kuisioner yang terbagi atas 2 variabel yaitu variabel x “Penggunaan WhatsApp ” dan variabel y “Prestasi Belajar”. Pada variabel x terdapat 12 item pernyataan yang telah terbukti valid dan dapat dijadikan tolak ukur terhadap variabel x. Demikian juga variabel y terdapat 8 item pernyataan yang terbukti valid dan dapat dijadikan tolak ukut terhadap variabel  y.  Responden  penelitian  berjumlah  30  orang  dan  merupakan  siswa  kelas  IX Madrasah Tsanawiyah Al-Wasliyah jalan Tanjung Mulia Medan. Sekitar 90% responden menyatakan  pengaruh  antar  kedua  variabel  melalui  pilihan  jawaban  pada  setiap  item kuisioner.  Sedangkan  10%  lainnya  adalah  responden  yang  menyatakan  tidak  setuju adanya pengaruh penggunaan WhatsApp terhadap prestasi belajar.
b. Uji Hipotesis menunjukkan nilai koefision korelasi (rho) terhadap variabel x dan variabel y adalah 0,315. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan atau pengaruh yang “rendah tapi pasti” (skala Guilford) antara variabel x dan variabel y, artinya H0 ditolak dan  Ha  diterima.  Sehingga  terdapat  pengaruh  penggunaan  whatsapp  dalam  kegiatan pembelajaran  terhadap  prestasi  belajar  Siswa  Kelas  IX  Madrasah  Tsanawiyah  Al- Wasliyah Jalan Tanjung Mulia Medan di masa pandemi .
c. Prestasi  belajar  siswa  kelas  IX  Madrasah  Tsanawiyah  Al-Wasliyah  dilihat  dari akumulasi jawaban pada kuisioner mengalami peningkatan karena jawaban setuju dan sangat setuju selalu mendominasi pada tiap item pernyataan variabel y (prestasi belajar).

## F. DAFTAR PUSTAKA
A.Octavia  Shilphy  (2020).  Motivasi  Belajar  Dalam  Pembelajaran  Remaja  Yogyakarta: Deepublish.
Arikunto, Suharsimi (2013). Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2, Jakarta: Bumi Aksara. DEPDIKNAS (2003). UUD RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Eko  Purnomo,  Euprhasia  Suzy  Suhendra  (2020).  Analisis  masa  Kerja  dan  Promosi Terhadap Kinerja Karyawan BPJS Ketenagakerjaan.
Fairus  Rania  (2019).  Pengaruh  Whatsapp  Terhadap  Kinerja  Karyawan.    Fakultas  Ilmu Sosial Dan Ilmu  Politik Universitas Sumatera Utara.
Guilford,  J.P  (1956).  Fundamental  Statistic  in  Psychology  and  Education.  3rd  Ed.  New York: McGraw-Hill Book Company, Inc
Kriyantono,  Rachmat  (2010).  Teknik  Praktis  Riset  Komunikasi:  Disertai  Contoh  Praktis Riset  Media,  Public  Relations,  Advertising,  Komunikasi  Organisasi,  Komunikasi Pemasaran. Jakarta: Kencana.
Munir  (2009).  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Bandung: Alfabeta.
Nasution, L. M (2017). Statistik desktiptif. Jurnal Hikmah.
Nurhayati (2019). Efektifitas Penggunaan Media Sosial ( Whatsapp ) Dalam Penyampaian Pesan  Dakwah  Terhadap  Kalangan  Remaja  Di  Desa  Seritanjung.  Universitas Muhammadiyah Palembang.
Onong  Uchjana  Effendi.  (2006).  Ilmu  Komunikasi,  Teori  dan  Praktek.PT  Remaja Rosdakarya. Bandung.
Sanjaya.  Wina  (2010).  Strategi  Pembelajaran  “Berorientasi  Standart  Proses”.  Jakarta: Prenada Media Group.
Singarimbun, M & Effendi, S. (2011). Metode Penelitian Survei. Jakarta: LP3S Susan  Lucy  Lorita  (2021).  Pengaruh  Media  Sosial Whatsapp Terhadap  Hasil  Belajar Mahasiswa  Program  Studi  (Pai)  Angkatan  2018  Kelas  H  IAIN  Bengkulu.  Institut Agama Islam Negeri Bengkulu.
Suparman S (2010). Gaya Mengajar yang Menyenangkan Siswa. Yogyakarta: Pinus Book Publisher.
Sugiyono (2010). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV.
Sugiyono (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Surat Edaran No.15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Di Masa Darurat Penyebaran Covid-19.