Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
74 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
PROFILE OF KNOWLEDGE CANDIDATES FOR ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS OF LOCAL AKSARA SASAMBO LITERATION

## Arif Widodo
University of Mataram Email: arifwidodo@unram.ac.id
Approve: 2020-03-31 Review: 2020-05-16 Publish: 2020-06-10

## Abstract
The literacy movement is not just a reading and writing activity,  but  also  includes  six  basic  literacies  which include  cultural  literacy.  Local  script  as  part  of  local wisdom  is  one  of  the  cultural  heritages  that  should  be preserved. This research is important to be carried out to determine  the  level  of  knowledge  of  prospective elementary school teachers of local characters, including the ability to read and write local characters. The results of this study are expected to be taken into consideration in the preparation of the PGSD curriculum, especially in developing local content curriculum. The subjects of this study  were  students  of  PGSD  at  the  University  of Mataram.  The  method  used  is  a  mixed  method.  Data collection  through  surveys  and  interviews.  The instruments  used  were  questionnaires  and  interview
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 75
guidelines.  Data  is  presented  in  tables  and  diagrams. Data  analysis  uses  descriptive  statistical  techniques. Based on the results of the study it can be concluded that knowledge  related  to  local  literacy  of  elementary  school teacher  candidates  is  very  low,  with  indicators  of  poor ability to read local scripts, write, copy, and only a few are able to mention local characters in sequence. The low literacy of local literacy elementary teacher candidates is exacerbated by the lack of literature owned and the low intensity  of  the  use  of  local  scripts.  This  causes motivation in learning local characters to be low because there is no practical use in daily life.
Keywords: Local  Script,  Sasambo,  Local  Content,  Prospective Teachers
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
76 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
PROFIL PENGETAHUAN CALON GURU SD TERHADAP LITERASI AKSARA LOKAL SASAMBO

## Arif Widodo
Universitas Mataram Email: arifwidodo@unram.ac.id

## Abstrak
Gerakan  literasi  tidak  hanya  sekedar  kegiatan  membaca dan  menulis,  tetapi  juga  mencakup  enam  literasi  dasar yang  termasuk  di  dalamnya  adalah  literasi  budaya. Aksara  lokal  sebagai  bagian  dari  kearifan  lokal merupakan  salah  satu  warisan  budaya  yang  patut dilestarikan.  Penelitian  ini  penting  dilakukan  untuk mengetahui  tingkat  pengetahuan  calon  guru  SD terhadap  aksara  lokal,  termasuk  di  dalamnya  adalah kemampuan  membaca  dan  menulis  aksara  lokal.  Hasil penelitian  ini  diharapkan  menjadi  bahan  pertimbangan dalam  penyusunan  kurikulum  PGSD,  terutama  dalam pengembangan  kurikulum  muatan  lokal.  Subjek penelitian  ini  adalah  mahasiswa  PGSD  Universitas Mataram.  Metode  yang  digunakan  adalah  mixed method.  Pengumpulan  data  melalui  survey  dan wawancara. Instrument yang digunakan berupa angket dan pedoman  wawancara. Data disajikan dalam bentuk tabel  dan  diagram.  Analisis  data  menggunakan  teknik statistik  deskriptif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 77
disimpulkan bahwa pengetahuan terkait dengan literasi aksara  lokal  calon  guru  SD  sangat  rendah,  dengan indikator  redahnya  kemampuan  membaca  aksara  lokal, menulis,  menyalin,  dan  hanya  sedikit  yang  mampu menyebutkan  aksara  lokal  secara  urut.  Rendahnya literasi  aksara  lokal  calon  guru  SD  diperparah  dengan sedikitnya  literatur  yang  dimiliki  dan  rendahnya intensitas  pemanfaatan  aksara  lokal.  Hal  ini menyebabkan  motivasi  dalam  belajar  aksara  lokal menjadi rendah karena tidak ada kegunaan praktis dalam kehidupan sehari-hari.
Kata  Kunci: Aksara  Lokal,  Sasambo,  Muatan  Lokal,  Calon Guru

## Pendahuluan
Aksara  merupakan  bagian  dari  bahasa  yang tergolong  dalam  bahasa  tulisan.  Bahasa  sendiri merupakan  salah  satu  dari  tujuh  unsur  budaya  yang dimiliki  setiap  masyarakat.  Masing-masing  daerah  di Indonesia  memiliki  aksara  lokal,  tidak  terkecuali  dengan daerah  NTB.  Terdapat  tiga  suku  besar  di  provinsi  NTB yang  masing-masing  mempunyai  aksara  lokal  sendiri. Tiga suku tersebut sering disingkat dengan Sasambo yang berarti  Sasak,  Samawa,  Mbojo.  Aksara  lokal  yang  dapat ditemui  di  daerah  ini  setidaknya  ada  tiga  macam  yaitu
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
78 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
aksara Jejawan/aksara Sasak yang merupakan tulisan asli suku Sasak Lombok, aksara Satera Jontal yang merupakan tulisan  asli  suku  Samawa  Sumbawa,  dan  aksara  Bima yang merupakan aksara suku Mbojo Bima.  Ketiga aksara tersebut  merupakan  kekayaan  budaya  warisan  dari leluhur yang wajib dilestarikan. Kekayaan budaya bangsa tidak  hanya  berupa  peninggalan  sejarah  yang  berupa artifak  saja,  tetapi  juga  bahasa  yang  dimilki  oleh pendududk  setempat  (Rondiyah,  Wardani,  &  Saddhono, 2017).  Salah  satu  unsur  bahasa  adalah  bahasa  tulis  yang dapat  diketahui  dengan  tulisan/aksara.  Melalui  aksara manusia  memungkinkan  dapat  menjalin  komunikasi kepada sesamanya selain menggunakan bahasa lisan.
Aksara  Sasak  yang  disebut  juga  dengan  aksara Jejawan  merupakan  adaptasi  dari  aksara  Jawi  dengan
aksara
Bali, mengingat dalam sejarahnya perkembangannya  pulau  Lombok  tidak  lepas  dari pengaruh  Bali  dan  Jawa  (Team  Berugaq  Institute,  2015). Hal  ini  sedikit  berbeda  dengan  aksara  Satera  Jontal  dan aksara  Bima  yang  lebih  banyak  dipengaruhi  oleh  aksara Bugis.  Hubungan  perdagangan  dan  perebutan  pengaruh
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 79
antara  Bugis  dengan  Bali  di  pulau  Sumbawa  sedikit banyak  berpengaruh  terhadap  kehidupan  masyarakat  di daerah tersebut, salah satunya dalam aspek budaya. Suku Samawa  dan  Mbojo  menghuni  pulau  yang  sama  tetapi secara  geografis  terpisahkan  oleh  gunung  dan  lembah, sehingga  pola  komunikasi  antara  kedua  suku  tersebut sedikit  terhambat.  Hal  inilah  yang  menyebabkan  bentuk tulisan  antara  kedua  suku  tersebut  berbeda  meskipun sama-sama mendapat pengaruh dari Bugis.
Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  bahasa sebagai  salah  satu  unsur  budaya  tidak  luput  dari pergeseran. Menurut penelitian  Wilian terjadi penurunan tingkat  penguasaan  bahasa  alus  ( base  alus  Sasak )  di kalangan  generasi  muda,  salah  satu  sebabnya  adalah pembiasaan yang kurang dalam keluarga dan anak muda lebih  suka  menggunakan  bahasa  Indonesia  disbanding dengan bahasa Sasak (Wilian & Husaini, 2019). Pergeseran terhadap  bahasa  tidak  hanya  terjadi  pada  bahasa  lisan tetapi  juga  menerpa  bahasa  tulisan  dengan  aksara lokalnya.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
80 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
Dewasa  ini  aksara  lokal  dapat  dikatakan  telah mendekati  ambang  batas  kepunahan.  Salah  satu indikatornya adalah banyaknya generasi muda yang tidak lagi mampu membaca dan menulis dalam berbagai aksara lokal  tersebut.  Salah  faktor  aksara  lokal  ditinggalkan karena  aturan  penulisannya  rumit  sehingga  menyulitkan untuk  diterapkan  (Aranta,  Gunadi,  &  Indrawan,  2018). Terlebih  lagi  dengan  mental  dan  karakter  bangsa Indonesia  yang  suka  silau  dengan  kebudayaan  dari  luar sehingga  enggan  untuk  belajar  dengan  budaya  bangsa sendiri. Karakter tidak baik dari bangsa Indonesia adalah lebih  bangga  dengan  segala  sesuatu  yang  berlabel  luar negeri  (Widodo,  Akbar,  &  Sujito,  2017).  Kemerosotan karakter  bangsa  Indonesia  saat  ini  disebabkan  oleh degradasi mental (Bali & Fadli, 2019). Lebih lanjut, bangsa Indonesia  saat  ini  mengalami  krisis  moral  dan  karakter (Listrianti,  2019).  Hal  ini  tentunya  perlu  mendapat perhatian  bersama  antara  pemerintah  dan  masyarakat lokal pendukung kebudayaan tersebut.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 81
Upaya  konkrit  telah  dilakukan  pemerintah  dalam menanggulangi  krisis  karakter  dan  kebudayaan  dengan meluncurkan  Kurikulum  2013  revisi.  Kurikulum  2013 didesain  secara  khusus  untuk  membentuk  karakter  dan meningkatkan  kemampuan  literasi  peserta  didik,  salah satunya  adalah  literasi  budaya  (Bali  &  Fadilah,  2019). Mengutip  pernyataan World  Economic  Forum 2015
(Desyandri,  2018)  literasi  yang  dibutuhkan  dalam menghadapi tantangan zaman tidak hanya sekedar literasi baca tulis tetapi mencakup enam literasi dasar yang harus dikuasai, termasuk di dalamnya adalah literasi budaya.
Salah  satu  agenda  penting  di  dalam  kurikulum 2013  adalah  penanaman  nilai-nilai  karakter  melalui  mata pelajaran  muatan  lokal.  Kajian  terhadap  kearifan  lokal dapat  melahirkan  generasi  yang  berkarakter  dan bermartabat  serta  mampu  melestarikan  budaya  bangsa (Oktavianti,  Zuliana,  &  Ratnasari,  2017).  Muatan  lokal menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  wajib  yang  harus diajarkan  kepada  peserta  didik,  terutama  pada  jenjang sekolah  dasar.  Melalui  pelajaran  muatan  lokal  peserta didik  diharapkan  dapat  mengenali  potensi  diri  dan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
82 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
potensi  daerahnya  masing-masing,  salah  satunya  adalah potensi budaya. Potensi budaya yang harus dikembangkan  dalam  diri  peserta  didik  salah  satu diantaranya  adalah  bahasa  lokal  termasuk  di  dalamnya adalah  aksara  lokal.  Berawal  dari  sini  dapat  dipahami bahwa aksara lokal merupakan bagian dari materi muatan lokal yang harus diajarkan kepada peserta didik.
Tugas  dan  tanggung  jawab  calon  guru  SD  dalam mengemban  amanah  bukanlah  pekerjaan  yang  mudah, terlebih  lagi  dalam  mengampu  mata  pelajaran  muatan lokal  di  sekolah  dasar.  Hal  ini  akan  menjadi  masalah dikemudian hari jika kompetensi guru tidak dipersiapkan dengan  matang  sejak  dini.  Guru  SD  di  tuntut  serba  bisa dan  siap  mengajar  apapun,  termasuk  juga  muatan  lokal yang  di  dalamnya  terdapat  materi  aksara  lokal. Mahasiswa  sebagai  calon  guru  SD  harus  membekali  diri dengan  kompetensi  yang  dibutuhkan  di  masa  depan dalam  berbagai  bidang  keilmuan  (Widodo,  Husniati, Indraswati,  Rahmatih,  &  Novitasari,  2020).  Pernyataan tersebut  bermakna  bahwa  masa  depan  anak  bangsa
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 83
berada di tangan para mahasiswa yang merupakan calon pendidik di masa depan.
Terdapat  beberapa  penelitian  yang  telah  mengkaji aksara  lokal.  Penelitian  Aranta  mengkaji  tentang pemanfaatan  angka  heksadesimal  dalam  transliterasi aksara  Bali.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penggunaan  metode  tersebut  efektif  digunakan  dalam melakukan alih aksara, terutama aksara Bali (Aranta et al., 2018).  Penelitian  Anwar  mengkaji  tentang  pentingnya pendokumentasian  aksara  kuno  sebagai  warisan  sejarah dan  kebudayaan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pendokumentasian tersebut bermanfaat untuk menyimpan  dan  mempermudah  dalam  pengarsipan naskah  kuno  Sasak  (Anwar,  Husain,  &  Jaya,  2018). Penelitian  Wirdiani  mengkaji  tentang  pentingnya penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  aksara  lokal Bali.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan game  edukasi  berbasis  android  dapat  meningkatkan minat  siswa  dalam  belajar  aksara  Bali  (Wirdiani,  A.  A.
Ketut Agung, Dharma, & Atmaja, 2015).
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
84 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengetahuan  guru  terhadap  aksara  lokal,  termasuk  di dalamnya  adalah  kemampuan  membaca  dan  menulis aksara  lokal.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  masukan  bagi  para  pengembang  kurikulum muatan  lokal  diperguruan  tinggi  terutama  yang  berbasis keSDan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Februari 2020 di Universitas Mataram. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa  PGSD  yang  sedang  menempuh  mata  kuliah muatan  lokal.  Jumlah  responden  dalam  penelitian  ini adalah  106  mahasiswa.  Pengambilan  sampel  secara  acak sehingga setiap mahasiswa mempunyai kesempatan yang sama  untuk  menjadi  sampel  penelitian.  Jenis  penelitian yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah mixed  method.
Jenis  penelitian  ini  dipilih  karena  memiliki  banyak kelebihan,  salah  satu  diantaranya  peneliti  dapat  dengan mudah  mendesain  penelitian  dan  data  yang  dihasilkan lebih  komprehensif  (Hermawan,  2019).  Metode  yang
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 85
digunakan  dalam  pengumpulan  data  adalah  survey  dan wawancara.  Instrument  yang  digunakan  berupa  angket dan  pedoman  wawancara.  Angket  disebarkan  kepada seluruh mahasiswa yang  sedang menempuh mata kuliah muatan lokal dengan menggunakan google form. Hingga batas akhir yang telah ditentukan jumlah mahasiswa yang mengisi google form sebanyak 106 mahasiswa. Data yang dihasilkan berupa data kuantiatif dan data kualitatif. Data kuantitatif  disajikan  dalam  bentuk  tabel  dan  diagram kemudian  dianalisis  menggunakan  teknik  statistik deskriptif. Data kualitatif disajikan dalam bentuk kalimat yang kemudian dianalisis secara deskriptif.
Indikator yang menjadi acuan dalam penelitian ini dapat disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 1. Indikator Literasi Aksara Asal Suku Jumlah Pertanyaan Kemampuan menyebutkan aksara lokal 1 Kemampuan membaca aksara lokal 1 Kemampuan menulis aksara lokal 1 Kemampuan menyalin aksara lokal 1 Ketersediaan literatur aksara lokal 1 Pemanfaatan aksara lokal 1
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
86 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Calon  guru  SD  yang  diteliti  dalam  penelitian memiliki  karakteristik  yang  berbeda-beda.  Terdapat  tiga suku  besar  yang  mendominasi  calon  guru  SD  di  NTB yaitu  suku  Sasak,  Samawa  dan  Mbojo.  Berikut  ini  dapat disajikan  karakteristik  responden  sebagai  subjek penelitian
Tabel 2. Karakteristik Responden Penelitian Asal Suku Jumlah Sasak 63 Samawa 22 Mbojo 21 Jumlah 106
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa sebagian besar responden berasal dari suku sasak yaitu 63 dari  106  responden  yang  ada,  sedangkan  suku  Samawa dan suku Mbojo secara berturut-turut sejumlah 22 dan 21. Hasil  survey  terhadap  kemampuan  menyebutkan  aksara lokal secara urut dapat disajikan dalam diagram berikut:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
87

## Gambar 1. Hasil Survey Kemampuan Menyebut Aksara Lokal dengan Urut
Berdasarkan gambar di atas dapat diketahui bahwa responden yang dapat menyebutkan aksara lokal dengan urut  hanya  33%,  sedangakan  sebanyak  67%  responden mengaku  tidak  mampu.  Kemampuan  menyebut  aksara lokal  jika  diperinci  berdasarkan  suku  responden  maka akan tampak pada gambar 2.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
88 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal

## Gambar 2. Klasifikasi Kemampuan Menyebut Aksara Berdasarkan Suku
Gambar  di  atas  memperlihatkan  bahwa  jumlah responden  dari  suku  Sasak  yang  mengaku  dapat menyevutkan  aksara  lokal  dengan  urut  hanya  6%,  suku Samawa  5%  dan  suku  Mbojo  paling  banyak  dengan jumlah  14%  responden.  Hal  ini  menandakan  bahwa jumlah calon guru SD yang mampu menyebutkan aksara lokal  di  daerah  masing-masing  sedikit  sekali. Kemampuan  membaca  aksara  lokal  berdasarkan  hasil survey dapat disajikan pada gambar di bawah ini:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
89

## Gambar 3. Hasil Survey Kemampuan Membaca Aksara Lokal
Berdasarkan gambar di atas dapat diketahui bahwa jumlah  calon  guru  SD  yang  mengaku  dapat  mampu membaca  aksara  lokal  sebanyak  49%.  Jumlah  ini  hamper setengah  dari  responden.  Hasil  ini  sedikit  bertolak belakang dengan kemampuan menyebutkan aksara lokal. Setelah ditelusuri lebih lanjut melalui wawancara ternyata responden  dapat  membaca  aksara  lokal  jika  ada  buku panduannya.  Survey  kemampuan  membaca  aksara  lokal jika  diklasifikasikan  menurut  suku  responden  dapat disajikan dalam gambar 4.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
90 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal

## Gambar 4. Hasil Survey Kemampuan Membaca Aksara Berdasarkan Suku
Berdasarkan gambar di atas dapat diketahui bahwa jumlah  suku  Sasak  yang  dapat  membaca  aksara  lokal sebanyak  60%,  suku  samawa  32%  dan  suku  Mbojo  33%. Jumlah  ini  tidak  dapat  merepresentasikan  kemampuan membaca calon guru dalam membaca, mengingat mereka dapat  membaca  jika  ada  panduan  saja.  Survey kemampuan  calon  guru  SD  dalam  menulis  aksara  dapat disajikan pada gambar berikut:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
91

## Gambar 5. Hasil Survey Kemampuan Menulis Aksara Lokal
Berdasarkan gambar di atas dapat diketahui bahwa jumlah calon guru yang dapat menulis aksara lokal hanya 31%,  sedangkan  sebanyak  69%  mengaku  tidak  mampu menulis.  Jumlah  ini  jika  diklasifikasikan  menurut  asal suku respnden akan terlihat pada gambar berikut:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
92 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal

## Gambar 6. Survey Kemampuan Menulis Aksara Lokal Berdasarkan Suku
Melalui  gambar  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa jumlah responden dari suku Sasak yang mampu menulis aksara  hanya  sebesar  35%,  suku  Samawa  27%  dan  suku Mbojo  24%.  Hal  ini  menandakan  bahwa  kemampuan menulis  aksara  lokal  pada  ketiga  suku  tersebut  rata-rata sangat  rendah.  Hasil  survey  terhadap  kemampuan menulis tidak jauh berbeda dengan hasil survey terhadap kemampuan menyalin aksara latin ke dalam aksara lokal. Menulis  aksara  lokal  yang  dipertanyakan  dalam  survey ini  adaah  menulis  aksara  lokal  dengan  bahasa  lokal masing-masing.  Hasil  survey  terhadap  kemampuan
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 93
menyalin  huruf  latin  ke  dalam  aksara  lokal  dapat disajikan pada gambar berikut:

## Gambar 7. Hasil Survey Kemampuan Menyalin Aksara
Berdasarkan  gambar  di  atas  dapat  dijelaskan bahwa  calon  guru  SD  yang  mengaku  dapat  menyalin huruf latin  ke dalam aksara  lokal hanya 19%, sedangkan sisanya sebanyak 81 mengaku tidak dapat menyalin. Hasil survey  ini  menandakan  bahwa  ternyata  menyalin  huruf latin  ke  dalam  aksara  lokal  lebih  sulit  jika  dibandingkan dengan  menulis  aksara  lokal  yang  menggunakan  bahasa lokal.  Hasil  kemampuan  menyalin  aksara  lokal  jika ditabulasi  menurut  asal  suku  responden  dapat  disajikan pada gambar di bawah ini:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
94 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal

## Gambar 8. Hasil Survey Kemampuan Menyalin Aksara Lokal Berdasarkan Suku
Berdasarkan  gambar  di  atas  dapat  dijelaskan bahwa  responden  dari  suku  Sasak  yang  dapat  menyalin huruf latin ke dalam aksara lokal sebanyak 22%, Samawa 9%  dan  Mbojo  19%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  hanya sedikit  sekali  responden  dari  ketiga  suku  tersebut  yang mampu  menyalin  huruf  latin  ke  dalam  aksara  lokal. Pertanyaan selanjutnya yang diberikan kepada responden adalah  terkait  dengan  ketersediaan  literatur  untuk menunjang  literasi  aksara.  Hasil  survey  terhadap ketersediaan  literatur  aksara  lokal  dapat  disajikan  pada gambar di bawah ini:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 95

## Gambar 9. Hasil Survey Ketersediaan Aksara
Berdasarkan gambar di atas dapat diketahui bahwa responden  yang  memiliki  akses  untuk  mendapatkan literatur  aksara  lokal  hanya  19%,  sedangkan  sisanya sebanyak  81%  mengaku  tidak  dapat  mendapatkan literature  untuk  menunjang  literasi  aksara  lokal.  Hasil survey terhadap ketersediaan literatur jika diklasifikasikan  menurut  asal  suku  responden  dapat terlihat pada gambar beriku:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
96 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal

## Gambar 10. Hasil Survey Ketersediaan Literatur Berdasarkan Suku
Berdasarkan  gambar  tersebut  dapat  diketahui bahwa responden dari suku Sasak yang dapat menjumpai literatur aksara lokal sebanyak 21%, Samawa 23% da suku Mbojo  hanya  10%.  Hasil  survey  tersebut  menandakan bahwa  ketersediaan  literatur  aksara  lokal  masih  sangat terbatas,  sehingga  menjadi  salah  satu  kendala  dalam literasi  aksara  lokal.  Intensitas  pemanfaatan  aksara  lokal juga  dipertanyakan  kepada  responden.  Hasil  survey terhadap  pemanfaatan  aksara  lokal  dalam  kehidupan sehari-hari dapat disajikan pada gambar di bawah ini:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
97

## Gambar 11. Hasil Survey Intensitas Pemanfaatan Aksara Lokal
Berdasarkan gambar di atas dapat diketahui bahwa responden  yang  mengaku  pernah  menggunakan  aksara lokal  hanya  sebesar  20%,  sedangkan  sebanyak  80% mengaku  tidak  pernah  menggunakan  aksara  lokal. Pemanfaatan  aksara  lokal  jika  ditabulasi  menurut kelompok suku responden akan terlihat seperti gambar di bawah ini:
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
98 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal

## Gambar 12. Survey Pemanfaatan Aksara Lokal Berdasarkan Suku
Melalui  gambar  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa responden  dari  suku  Sasak  yang  pernah  menggunakan aksara lokal sebanyak 21%, suku Samawa 9%, suku Mbojo sebanyak  29%.  Rendahnya  pemanfaatan  aksara  lokal  ini didukung  juga  dengan  hasil  wawancara  yang menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  yang tidak menggunakan aksara  lokal beralasan bahwa aksara lokal  sudah  tidak  lagi  dibutuhkan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Responden  juga  mengungkapkan  bahwa terakhir kali mereka menulis aksara lokal ketika masih di sekolah dasar, selepas itu tidak pernah menggunakan lagi.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 99
Pada  dasarnya  responden  masih  menaruh perhatian yang sangat besar terahadap pelestarian aksara lokal ini. Hal ini terbukti berdasarkan wawancara tertutup melalui  angket  sebagian  besar  responden  menganggap penting  untuk  melestarikan  aksara  lokal.  Akan  tetapi responden  merasa  kebingungan  untuk  apa  juga dilestarikan jika tidak dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari, mengingat saat ini yang umum dipakai adalah huruf  latin.  Kondisi  seperti  ini  menyebabkan  responden ketika  belajar  aksara  hanya  sekedar  saja,  yang  penting dapat  nilai  dan  bisa  naik  kelas  maka  urusan  dianggap selesai.  Terlebih  lagi  anggapan  aksara  lokal  dapat dikatakan  sebagai  pelajaran  yang  susah  dan  banyak aturan.  Susahnya  belajar  aksara  lokal  membuat  aksara lokal semakin ditinggalkan (Aranta et al., 2018).
Kenyataan di atas sungguh ironis mengingat aksara lokal  sebagai  bagian  dari  kekayaan  bangsa  lambat  laun akan  punah.  Perlu  adanya  terobosan  dan  inovasi  agar generasi  muda  khususnya  siswa  di  sekolah  dasar  dapat lebih  mudah  dalam  belajar  aksara  lokal.  Pentingnya penggunaan teknologi dalam mempermudah
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
100 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
pembelajaran  aksara  lokal  (Wirdiani  et  al.,  2015).  Hal serupa  juga  telah  diungkapkan  Anandari  bahwa pendidikan dan pembelajaran saat ini tidak dapat terlepas dari  penggunaan  teknologi  informasi,  hal  ini  disebabkan penggunaan  teknologi  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran  (Anandari  et  al.,  2019).  Pemanfaatan teknologi  ini  penting  dilakukan,  selain  sebagai  media pembelajaran  juga  dapat  dijadikan  sebagai  sarana  untuk melestarikan aksara lokal.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diketahui bahwa  literasi  aksara  lokal  pada  calon  guru  SD  sangat rendah.  Rendahnya  literasi  aksara  lokal  dapat  dilihat dengan  sedikitnya  jumlah  calon  guru  SD  yang  mampu membaca, menulis, menyalin huruf latin ke dalam aksara lokal.  Bahkan  hanya  sekedar  menyebutkan  aksara  lokal secara  urut  sebagian  besar  responden  mengaku  tidak dapat  melakukannnya.  Salah  satu  faktor  rendahnya literasi aksara lokal disebabkan oleh  terbatasnya literatur aksara lokal yang dimiliki. Selain itu tidak adanya fungsi
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal 101
praktis  aksara  lokal  dalam  kehidupan  sehari-hari menyebabkan  motivasi  untuk  belajar  aksara  lokal  sangat rendah.  Hal  ini  sungguh  ironis,  mengingat  responden merupakan calon guru SD yang pada saatnya nanti harus terjun  ke  lapangan  untuk  mengajar  muatan  lokal  di  SD. Jika  aksara  lokal  yang  merupakan  bagian  dari  materi muatan  lokal  tidak  diajarkan,  maka  tujuan  adanya  mata pelajaran Mulok di SD tidak akan tercapai dengan baik.
Berdasarkan  simpulan  di  atas  dapat  diberikan beberapa  saran,  diantaranya  kepada  peneliti  selanjutnya diharapkan  dapat  mengembangkan  teknik  penulisan aksara  lokal  melalui  digitalisasi  aksara  dengan memanfaatkan teknologi yang ada. Salah satu upaya yang dapat  dilakukan  adalah  dengan  melakukan  transliterasi aksara lokal, mengingat hanya sedikit calon guru SD yang mampu membaca dan menulis aksara lokal. Kepada para pengembang kurikulum muatan lokal diperguruan tinggi hendaknya  memasukkan  materi  aksara  lokal  ke  dalam kurikulum  perkuliahan.  Kepada  calon  guru  SD hendaknya  berkomitmen  untuk  menjaga  kelestarian
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
102 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
aksara  lokal  dengan  cara  belajar  dan  mengajarkannya kepada peserta didik dikemudian hari.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal

## DAFTAR PUSTAKA
Anandari, Q. S., Kurniawati, E. F., Piyana, S. O., Melinda, L.  G.,  Meidiawati,  R.,  &  Fajar,  M.  R.  (2019). DEVELOPMENT  OF  ELECTRONIC  MODULE:
STUDENT  LEARNING  MOTIVATION  USING THE APPLICATION OF ETHNOCONSTRUCTIVISM-BASED FLIPBOOK KVISOFT. Jurnal Pedagogik , 6 (2), 416–436.
Anwar, M. T., Husain, H., & Jaya, N. N. (2018). Preservasi
Naskah  Kuno  Sasak  Lombok  Berbasis  Digital  dan
Website. Jurnal  Teknologi  Informasi  Dan  Ilmu
Komputer , 5 (4), 445.
https://doi.org/10.25126/jtiik.201854787
Aranta,  A.,  Gunadi,  Ig.  A.,  &  Indrawan,  G.  (2018).
Utilization Of Hexadecimal Numbers In
Optimization  Of  Balinese  Transliteration  String Replacement  Method.  In 2018  International
Conference  on  Computer  Engineering,  Network  and Intelligent Multimedia (CENIM) (pp. 131–136). IEEE. https://doi.org/10.1109/CENIM.2018.8711118
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
104 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
Bali,  M.  M.  E.  I.,  &  Fadilah,  N.  (2019).  Internalisasi Karakter  Religius  di  Sekolah  Menengah  Pertama
Nurul  Jadid. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 9 (1), 1–25. https://doi.org/10.22373/jm.v9i1.4125
Bali,  M.  M.  E.  I.,  &  Fadli,  M.  F.  S.  (2019).  Implementasi
Nilai-nilai Pendidikan Pesantren dalam Meningkatkan Ketahanan Mental Santri. PALAPA :  Jurnal  Studi  Keislaman  Dan  Ilmu
Pendidikan , 7 (1), 1–15. Retrieved from
https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/palapa/ar
ticle/view/164
Desyandri,  D.  (2018).  Nilai-Nilai  Kearifan  Lokal  untuk
Menumbuhkembangkan Literasi Budaya di Sekolah  Dasar. Sekolah  Dasar:  Kajian  Teori  Dan Praktik Pendidikan , 27 (1), 1–9.
https://doi.org/10.17977/um009v27i12018p001
Hermawan,  I.  (2019). Metodologi  Penelitian  Pendidikan:
Kuantitatif,  Kualitatif  &  Mixed  Methode (1st  ed.).
Kuningan: Hidayatul Quran Kuningan.
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal
Listrianti,  F.  (2019).  Urgency  of  Character  Education  in MIN 1 Probolinggo. Jurnal Pedagogik , 6 (1), 252–277.
Oktavianti,  I.,  Zuliana,  E.,  &  Ratnasari,  Y.  (2017).
Menggagas  Kajian  Kearifan  Budaya  Lokal  di Sekolah Dasar Melalui Gerakan Literasi Sekolah. In Aktualisasi  Kurikulum  2013  di  Sekolah  Dasar  Melalui Gerakan  Literasi  Sekolah  Untuk  Menyiapkan  Generasi
Unggul dan Berbudi Pekerti (pp. 35–42).
https://doi.org/10.1016/j.jff.2008.09.012
Rondiyah, A. A., Wardani, N. E., &  Saddhono, K. (2017).
Pembelajaran  sastra  melalui  bahasa  dan  budaya
untuk meningkatkan pendidikan karakter kebangsaan  di  era  MEA  (masayarakat  ekonomi
ASEAN).  In The  1st  Education  and  Language
International  Conference  Proceedings  Center  for International  Language  Development  of  Unissula (pp.
141–147).
Team  Berugaq  Institute.  (2015). SASAK; Siapa, Bagaimana,
dan Mau Ke Mana? (I.  M.  Salimudin  &  M.  S,  Eds.).
Yogyakarta: Berugaq Press.
Widodo,  A.,  Akbar,  S.,  &  Sujito,  S.  (2017).  Analisis  nilai- nilai  falsafah  Jawa  dalam  buku  pitutur  luhur
Jurnal Pedagogik, Vol. 07 No. 01, Januari-Juni 2020 ISSN : 2354-7960, E-ISSN : 2528-5793 https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/pedagogik
106 Profil Pengetahuan Calon Guru SD terhadap Literasi Aksara Lokal

## budaya  Jawa  karya  Gunawan  Sumodiningrat sebagai  sumber  belajar  pada  pembelajaran  IPS.
Jurnal  Penelitian  Dan  Pendidikan  IPS  (JPPI) , 11 (2),
152–179.
Widodo, A., Husniati, H., Indraswati, D., Rahmatih, A. N.,
&  Novitasari,  S.  (2020).  Prestasi  belajar  mahasiswa
PGSD  pada  mata  kuliah  pengantar  pendidikan ditinjau  dari  segi  minat  baca. Jurnal  Bidang Pendidikan Dasar , 4 (1), 26–36.
https://doi.org/https://doi.org/10.21067/jbpd.v4i
1.3808
Wilian, S., & Husaini, B. N. (2019). Pergeseran pemakaian tingkat  tutur  (basa  alus)  bahasa  sasak  di  Lombok.
Linguistik Indonesia , 36 (2), 161–185.
https://doi.org/10.26499/li.v36i2.82
Wirdiani, N. K. A., A. A. Ketut Agung, C. W., Dharma, &
Atmaja,  P.  (2015).  Aplikasi  Game  Edukasi  Pasang Pageh  Aksara  Bali  Berbasis  Android. Scientific
Journal of Informatics , 2 (2).