## Victims  of  Dating  Violence  are  Reviewed From  Peer  Group  Emotional  Support

## Ina Sarah Sarlita Moy, Sutarto Wijono, Izak Lattu
Fakultas Psikologi, Program Studi Magister Sains Psikologi, Program Pascasarjana,
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Email : inna_dj5@yahoo.com
Journal PSIKODIMENSIA
Volume 18, No. 2,
Juni - Desember 2019
ISSN cetak : 1411-6073 ISSN online : 2579-6321 DOI 10.24167/psidim.v18i2.2124

## Abstract
The purpose of this study focuses on handling victims of courtship violence (KDP) through peer  group  emotional  support.  The  characteristics  of  the  peer  group  lead  to  emotional attachments  such  as  a  sense  of  belonging,  love,  closeness,  trust,  and  acceptance  by  the group, which is not obtained from parents. Through peer groups, subjects are more free to tell  stories,  feel  comfortable,  safe,  get  solutions,  attention  and  affection,  even  though conflicts sometimes occur. This study used the Participatory Action Research (PAR) method with  a  qualitative  approach,  namely  through  interview  techniques,  FGDs,  evaluation, sharing and verbal and non-verbal motivation and recreation. Participants are domiciled in the  city  of  Salatiga  consisting  of  four  people,  one  subject  and  three  peer  group  members, with the same characteristics of age and sex, having friends for 2 years, having experienced KDP, and knowing the violence experienced by the subject. The results showed that although some  social  media  through  WhatsApp  group  (sharing  quotes  motivation)  each  other  and members  of  the  peer  group  experienced  KDP,  the  subjects  felt  that  there  was  emotional support  finding  identity,  feeling  confident,  feeling  valuable  and  being  accepted.  The  next recommendation that can be given to the subject therapy for self-recovery or reconciliation with him and his ex-girlfriends such as Cognitive Behavior Therapy (CBT) and relationship restoration.
Keyword : Dating Violence; Peer Group; Emotional Support

## PENDAHULUAN
Di  Indonesia  kasus  Kekerasan terhadap perempuan, setiap tahunnya yang menempati urutan pertama adalah Kekerasan Dalam Rumah Tangga (KDRT)  dan  Kekerasan  Dalam  Pacaran (KDP)  menempati  urutan  kedua.  Data kekerasan  dalam  pacaran  yang  dilansir oleh  Komnas  Perempuan  Anti  Kekerasan menunjukkan  jumlah  kekerasan  seperti tabel 1 dibawah.
Tabel 1. Jumlah KtP pertahun Tahun Jumlah Kasus 2013 279,668 2014 293,22 2015 321,752 2016 259,15 (Catahu 2017 Komnas Perempuan) Kekerasan dalam pacaran merupakan faktor pembiasan dari
kurangnya kelekatan atau hubungan
emosional  antara  orangtua  dan  anak.
Kelekatan yang terjadi adalah kecenderungan orangtua
kurangnya perhatian, menunjukkan rasa kasih sayang,  menghargai  dan  mendukung. Pernyataan tersebut dijelaskan oleh Kolenc (2011) dalam penelitiannya bahwa kekerasan  dalam  pacaran  yang  dialami disebabkan  pengalaman  kekerasan  dalam keluarga.  Ketika  menjalani  sebuah  relasi dukungan emosional sangat penting untuk menjaga keseimbangan kelekatan menjadi hubungan  yang  harmonis.  Dukungan emosional merupakan suatu ikatan psikologi mendasar dalam menjalin sebuah  hubungan  baik  itu  dari  orangtua, pertemanan maupun pacaran. Hasil temuan Adamson, Bains, Pantea,
Tyrhwitt,  Tolomiczenko  dan  Mitchell (2012)  menjelaskan  bahwa    dukungan emosional memiliki sikap empati, simpati, dan  kasih  sayang  kepada  orang  lain. Dukungan  emosional  mengacu  pada bentuk  perwujudan  rasa  empati  seperti sikap  suka  dan  tidak  suka  sebagai penegasan  terhadap  suatu  objek  (Trepte
& Reinecke, 2014). Penelitian
sebelumnya dilakukan oleh Hikmah
(2012) menyatakan bahwa dengan adanya dukungan  emosional  yang  tinggi  individu merasakan kenyamanan dan aman.
Dampak  dari  kekerasan  dalam pacaran  pun  bermacam-macam  seperti pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh Safitri  dan  Sama’I  (2013)  terhadap Mahasiswa  FISIP  Universitas  Jember (usia  18-21  tahun  dan  22-24  tahun) mengemukakan bahwa (1) dampak psikologis yaitu: korban mengalami depresi,  stres  ;  (2)  dampak  fisik  yaitu: lebam, lecet, patah tulang, dan memar; (3) dampak seksual yaitu: mengalami traumatik,  cemas,  takut  dan  sering mengalami  disorganisasi;  (4)  dampak sosial yaitu: dalam sebuah hubungan laki- laki cenderung mengendalikan dan
mengontrol  pasangan  baik  dalam  hal pergaulan, penampilan ataupun pekerjaan. Alih-alih  dari  dampak  kekerasan  yang alami perempuan semata-mata karena atas nama cinta sehingga membentuk mind set perempuan  bahwa  adanya  tindakan over protective yang dilakukan pasangannya itu adalah  hal  wajar  atau  dibenarkan,  dengan demikian membentuk mekanisme pertahanan  diri  yang  membuat  korban (perempuan)  memilih  untuk  bertahan dalam hubungan tersebut (Talise, 2016 ).
Sebuah  teori  sistem  ekologi  yang dikemukakan  oleh Bronfenbrenner (2009) menjadi    salah  satu  alternatif  yang  dapat digunakan  sebagai    pendekatan    sistem dalam  meminimalisir  terjadinya  korban kekerasan  dalam  pacaran.    Teori  ekologi sistem  Bronfenbrenner  terdiri  dari  5 lapisan yakni lapisan pertama mikrosistem,  yang  berhubungan  langsung dengan kehidupan individu seperti keluarga,  teman,  sekolah  dan  lingkungan tetangga. Lapisan kedua adalah mesosistem,  proses  berlangsung  antara mikrosistem  secara  langsung  dan  secara tidak langsung
mempengaruhi perkembangan kehidupannya seperti lingkungan  sekolah  dan  dirumah  sebagai penilaiannya.  Lapisan  ketiga  eksosistem, perpaduan dari mikrosistem dan mesosistem  yang  tidak  secara  langsung mempengaruhi  kehidupannya  akan  tetapi apa yang menjadi bagian dari aktivitasnya. Lapisan  keempat  yakni  makrosistem mencerminkan  budaya,  pola  perilaku, kepercayaan, adat istiadat dalam lingkungan  individu.  Lapisan  terakhir yang kelima adalah menyangkut sosiohistoris  atau  kejadian  sepanjang kehidupannya mulai dari kelahiran sampai pada kematian.
Oleh sebab itu, salah satu pendekatan  yang  tepat  digunakan  adalah melalui  pendekatan  mikrosistem.  Salah satunya  adalah  interaksi  individu  dalam
sistem  ini  adalah  teman-teman  sebayanya atau peer  group .  Pendapat  tersebut didukung  oleh  Santrock  (2012)  yang mengatakan  bahwa  teman  sebaya  adalah remaja  yang  memiliki  umur  yang  sama atau  maturasi  yang  sama.  Pendapat  yang serupa oleh Foshee dkk. (2008)
mengatakan  bahwa  peran  teman  sebaya memberikan  dampak  yang  besar  pada kepercayaannya. Penelitian juga dilakukan oleh  Pranata  (2014)  bahwa peer  group menggantikan ikatan keluarga, juga merupakan  sumber  afeksi,  simpati  dan pengertian, saling berbagi pengalaman dan sebagai  tempat  remaja  untuk  mencapai otonomi  dan  independensi.  Ungkapan Papalia,  Olds  dan  Feldman  (2008),  peran teman  sebaya  juga  merupakan  sumber kasih  sayang,  pengertian,  simpati,  dan tuntutan  moral,  yang  digunakan  sebagai tempat  untuk  bereksperimen  serta  sebagai sarana  pencapaian  kemandirian  dan  atau otonomi  dari  orang  tua.  Peran  teman sumber  afeksi,  simpati,  sumber  kasih sayang adalah bentuk dukungan emosional.  Hasil  kajian    Santrock  (2012) menunjukkan  bahwa  salah  satu  bentuk dukungan  emosional peer  group adalah mampu mengekspresikan diri menunjukkan    identitas  diri.  Dengan demikian    individu  merasa  diperhatikan, disayang,  didukung,  diberi  rasa  empati, iba,  sehingga  subyek  menghargai  dirinya sendiri, mempersiapkan diri dengan menghadapi realita hidup. Penelitian yang dilakukan oleh Santrock (2012) menyatakan bahwa tingkat kelekatan antar teman  sebaya  bertambah  tahun  semakin dekat  dan  signifikan.  Pernyataan  yang sama  oleh  Lund  (2013)  (dalam  Takeda  & Yamanaka,  2017))  mengatakan  bahwa dukungan  dari  orang  yang  di  sekitarnya, teman  sebaya  yang  mengalami  hal  yang serupa  dapat  mereintegrasikan  dan  sangat efisien  bagi  individu  ke  arah  yang  lebih baik.Melalui  pola  kelekatan  yang  terjadi
antara  teman  sebaya  sering  memunculkan ikatan  emosional  dengan  sendirinya. Dengan  kata  lain  di  antara  mereka  tidak ada  pemisah  dan  merasa  adanya  ikatan batin,  merasa  memiliki  dan  merasa bertanggungjawab  satu  dengan  yang  lain. Dengan  adanya peer  group membentuk suatu opini dan pandangan yang mengubah  pola  berpikir  individu  kearah lebih baik dan dengan menghargai dirinya sendiri  sebagai  makluk  yang  berharga, sehingga  dari  proses  pengalaman  dari dirinya  individu  dapat  menjadi  contoh atau rule kepada orang lain di sekitarnya. Seyogyanya  dampak  dari  peran teman sebaya bagi sesama anggota mereka adalah dampak positif, yaitu mereka dapat menasihati, memberikan informasi, pengertian  dan  pengalaman  yang  positif. Akan  tetapi  pada  umumnya  lebih  nampak terjadi  adalah  dampak  negatif,  dimana bagi  mereka  yang  mengalami  kekerasan, cenderung  memberikan  kontribusi  yang buruk  terhadap  teman  sebayanya  dengan menganggap  bahwa  kekerasan  dalam pacaran  merupakan  hal  yang  wajar (Budiarti, 2015). Pernyataan ini di dukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Sjioen (2016) menyatakan bahwa pelaku kekerasan  cenderung  berasal  dari peer group yang  melakukan  kekerasan  satu dengan  lain,  atau  tindak  kekerasan dipelajari  dari peer  group atau  budaya kekerasan dalam pergaulan. Tidak menutup  kemungkinan  ketika  berada dalam  suatu  percakapan  atau  obrolan mereka  pasti  akan  membahas  soal hubungan asmara dengan pasangan mereka.  Tak  ayal  juga  dalam  proses bertukar pikiran itu adanya masukan yang malah  menjerumuskan  teman  mereka dalam hal-hal yang negatif, misalnya tetap melakukan kekerasan terhadap pasangannya  (bagi  yang  pelaku)  dan  bisa juga  mereka  tetap  bertahan  dengan pasangan  mereka  karena  hanya  itu  salah
satu  upaya  dalam  melanjutkan  hubungan mereka ataukah daripada terancam
jiwanya  (bagi  korban).  Walaupun  sering terjadi konformitas dalam peer group akan tetapi  mereka  adanya  kelekatan  yang emosional. Oleh karena itu dalam penelitian  ini  memperbaharui  pernyataan walaupun setiap peer group yang
anggotanya mendapatkan dan atau melakukan  kekerasan  dalam  pacaran cenderung  memperlakukan  (konformitas) anggota  lainnya  yang  sama,  akan  tetapi tidak demikian.
Sebaliknya mereka (anggota peer  group )  yang  mendapatkan dan  atau  melakukan  kekerasan  dalam pacaran cenderung memperlakukan temannya dengan baik
dengan memberikan pemikiran yang positif karena dalam komunikasi anak perempuan cenderung terbuka terhadap teman sebayanya,  daripada  anak  laki-laki  ( Ellis, Dumas, &  Wolfe, 2012).
Dari  sini  penulis  ingin  memberikan argumen  bahwa  tidak  semua peer  group atau  teman  sebaya  yang  anggotanya mengalami  kekerasan  dapat  membawa dampak  buruk  bagi  teman  sebayanya. Oleh  karena  itu  penelitian  ini  sangat penting karena tujuannya
untuk menangani masalah KDP melalui dukungan  emosional peer  group adalah pendekatan  yang  tepat  bagi  para  korban KDP.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  kajian yang  lebih  mendalam  lagi  mengenai implementasi dukungan emosional dengan pendekatan peer group terhadap penanganan  kekerasan  dalam  pacaran, khususnya  korban  yang  memutuskan untuk  berpisah  dengan  pasangannya, supaya  kehidupan yang  akan  datang  lebih bermakna  atau  kepada  tujuan  hidup  yang diinginkan.  Lokasi  penelitian  masalah KDP pada daerah Jawa Tengah, yaitu kota Semarang dan/atau Salatiga.
Gambar  2.  Pola  Penangganan  KDP Terhadap Peer Group

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah metode  PAR  ( Participatory,  Action  and Reaserch ).  Riset  aksi  menurut  Creswell
(2014)  adalah  proses  untuk  melakukan studi  dan  masalah  secara  ilmiah  dengan tujuan  mengarahkan,  memperbaiki,  dan mengevaluasi
keputusan dalam
pengambilan tindakan mereka dan
melibatkan  partisipan  sebagai  kolaboratif menuju perubahan.
Menggunakan teknik purposive sampling sampel  yang  diambil  tidak berdasar pada populasi melainkan disesuaikan  dengan  tujuan  penelitian, sehingga  dapat  dikatakan  sebagai  sampel bertujuan (Moleong, 2010). Untuk menjadi  partisipan  dalam  penelitian  ini penjaringan  dilakukan  di  Kota  Salatiga melalui
komunitas-komunitas dan lingkungan  kampus.  Sasarannya  adalah mahasiswa perempuan yang pernah mengalami  kekerasan  dalam  pacaran khususnya telah berpisah dengan pasangannya.
Partisipasi pada penelitian ini berusia  dewasa  awal  yang  berumur  21  – 24  tahun  yang  berdomisili  di  Kota Salatiga, dimana subyek korban kekerasan dalam pacaran yang telah berpisah dengan pasangannya, sedangkan karakteristis partisipannya adalah orang terdekat dengan  subyek,  memiliki  jenis  kelamin yang  sama,  usia  yang  terpaut  hampir
sama,  memiliki  pengalaman  hidup  yang sama (korban dan atau pelaku), mengetahui kekerasan yang dialami subyek  dan  menjalin  pertemanan  kurang lebih 2 tahun bersama subyek.
Rancangan penelitiannya, dilakukan pendekatan  wawancara, Focus  Group Discussion (FGD), bedah kasus, dan lain- lain.  Dilakukannya  aksi  FGD  maka  di temukan  subyek  yang  penah  mengalami kekerasan  dalam  masa  pacaran  dan statusnya  adalah  telah  berpisah  dengan pasangannya. Perlakuan pemberian materi lebih  mendalam  dan  terperinci  mengenai tubuh,  seks,  seksualitas,  relasi  dan  KDP. Kegiatan  ini  berlangsung  selama  3  (tiga) hari  dalam  kelas  Gender  dan  Feminisme. Agenda  aksi  adalah  memberikan  materi, diskusi, menemukan atau mencari pasangan  kasus  KDP  sekitar  lingkungan mereka  tinggal,  presentasi  dan  bedah kasus  dalam  kelas.  Untuk  menemukan pasangan kasus KDP ini mereka diberikan arahan dan pelatihan untuk
mendampingan (identifikasi dan pemetaan analisis, solusi, refleksi, rekomendasi serta kode  etik)  atau  langkah  melakukan pendekatan  terhadap  kasus.  Focus  dalam penelitian  adalah  menangani  perempuan korban  kekerasan  khususnya  yang  telah berpisah dengan pasangannya serta melibatkan peer  group nya.  Kemudian penulis  melakukan  pendekatan  secara persuasif  dan  intens,  untuk  melakukan wawancara.  Teknik  Wawancara  dibagi menjadi  2  bagian  data  primer  dan sekunder.  Data  primer  yakni  melakukan wawancara dengan subyek (korban) secara in-depth interview terhadap subyek.
Menurut Bungin (2013) wawancara mendalam  adalah  tatap  muka  yang berulang-ulang  antara  subyek  dan  peneliti dan membutuhkan waktu yang lebih lama. Selanjutnya  adalah  pengambilan  data sekunder  yakni  anggota peer  group , dengan  tujuan  membandingkan  sumber
data  sebelumnya.  Wawancara  terhadap subyek dan anggota peer group dilakukan secara  terpisah  dengan peer  group sebanyak 3 kali pertemuan selama 2 bulan mengikuti  karakteristik  dari peer  group adalah  usia,  budaya,  jenis  kelamin  dan pengalaman  yang  serupa  serta  hubungan mereka lebih dari 2 (dua) tahun. Selain itu rekomendasi  dari  subyek  yang  menurut subyek,  mereka  merupakan  teman  dekat subyek  yang  mengetahui  dan/  memahami kondisi subyek.
Rancangan  penelitian  dilakukan bersama peer  group sebanyak  4  kali pertemuan, yakni pertemuan awal (pengenalan), pertemuan kedua sampai ke empat  (evaluasi),  dan  diselingi  dengan olah raga dan rekreasi bersama. Pertemuan  awal ,  untuk  mempertemukan subyek  dan peer  group secara  bersamaan yaitu  pengenalan.  Aksi  pengenalan  ini penulis  mengenalkan  maksud  dan  tujuan pertemuan itu, setelah itu penulis meminta partisipan untuk mengisi formulir persetujuan  sebagai  partisipan  dalam penelitian  dan  sebagai  wujud  komitmen bersama,  mereka  membuat  bentuk  surat pernyataan  atau  kontrak  perjanjian  serta menuliskan  harapan  dalam  grup  tentunya dengan  tujuan  mereka  dapat  saling memberikan  kepercayaan,  merekatkan persahabatan dan untuk menangani permasalahan  yang  dihadapi  subyek. Langkah  selanjutnya  dalam  pertemuan yang  sama,  penulis  melakukan  presentasi tujuan  penelitian  dan  pemahaman  atau informasi tentang arti teman dan fungsinya  disertai  dengan  pemutaran video  singkat.  Setelah  itu  adanya brain storming atau  mengemukakan  ide  yang kreatif  dengan  inisiatif  atau  kesadaran diantara  mereka,  yaitu  menuliskan  kata- kata  motivasi  atau quotes  daily sebanyak- banyaknya dengan tujuan memotivasi atau membangkitkan semangat, harapan, pikiran yang positif dan meningkatkan self
esteem yang  difasilitasi  media  sosial WhatsApp (WA  grup),  kemudian quotes daily akan sharing setiap  hari  melalui media  sosial.  Pertemuan  selanjutnya adalah melakukan evaluasi setiap minggunya  sebagai  evaluasi/sharing  dan mengawal  progress  penanganan  subyek dan peer group .  Selain itu mengawal dan mendampingi subyek ketika subyek mengalami  atau  temui  masalah  selama dalam penelitian atau kontrak.

## HASIL DAN DISKUSI
Keterlibatan  partisipan  merupakan langkah  awal  dari  penguatan  bagi  subyek setelah  berpisahnya  dari  pasangannya. Penentuan  partisipan  ini  adalah  awalnya subyek mengusulkan nama-nama partisipannya  yakni  subyek  beranggapan bahwa mereka adalah orang-orang terdekat  subyek  dimana  mereka  memiliki jenis kelamin, usia yang sama, relasi yang cukup  lama  (lebih  dari  2  tahun),  dari budaya yang sama serta memiliki pengalaman yang serupa.
a. Usia,  jenis  kelamin  dan  relasi pertemanan Irma  (Subyek) : “ dorang  (mereka)  ini sahabat  beta  (Saya),  beta  pung  (saya punya)  sahabat  yang  tahu  beta  pung masalah, cerita-cerita beta, kenal beta, teman  kos,  sering  dengar  beta  pung curhat  dan  tahu  kejadian  kekerasan. Mereka  juga  adalah  yang  hampir setiap  hari  bertemu  dengan  beta  atau jalan sama-sama dengan beta. ”
Eka  (Partisipan  1)  : “ saya  asal  dari Sumba. saya kenal Irma itu dari tahun 2011, tidak terlalu kenal tapi tahu saja karena  teman  dari  sepupu  saya.  Terus kami  dekat  ini  itu  sewaktu  kami  masih satu kos di akhir 2015 kemarin”
Yuna  (Partisipan  2)  : ”saya  asal dari Kupang.  Saya  kenal  dengan  Irma  itu waktu  kuliah  di  sini  UKSW  Salatiga,
tahun 2016, ketemu Irma waktu itu pas kita  mau  wawancara  waktu  masuk kuliah.”
Rena  (Partisipan  3)  : “saya  berasal dari  kota  yang  sama  dengan  Irma. Temanan  baru  2011  waktu  2011 temenan untuk ngobrol, tapi untuk tahu Irma sudah dari tahun 2011”

## Analisis
Adanya  peran peer  group dengan usia yang sama serta lamanya pertemanan merupakan  hal  yang  terpenting.  Karena memiliki  karakter  usia  kronologis  yang sama,  adanya  dukungan  yang  positif, merasa sepenanggungan, mengerti karakter  perempuan  membuat  subyek semakin dikuatkan, di perhatikan.
Relasi  pertemanan  semakin  lama, menggambarkan keterikatan secara psikologis  yang  lebih  karena  semakin merasa  nyaman  dalam  berbagi  cerita, keterlibatan  semakin  kuat  ketika  anggota subyek  mengetahui  permasalahan  yang dialami oleh subyek.

## b. Pengalaman yang sama
Eka  (Partisipan  1)  : “saya  pernah alami  kejadian  sama  kayak  Irma,  beta dulu  pernah  berpacaran  sama  mantan pacar  saya,  Dulu  saya  punya  tipikal kayak Irma tapi tidak sampai yang seks begitu dan punya batasannya begitu, di tahun 2015 waktu saya masih kontrakan di Salatiga, tapi saya punya mantan  di  Yogya  begitu.  Jadi  awalnya itu dia sudah punya anak mantan saya, jadi  tidak  direstui  orangtuanya,  jadi anaknya  dibawa  sama  mantannya, mantan isterinya istilahnya begitu, jadi dia  open  minded  dengan  saya  begini, begini,  begini,  tapi  tidak  tahu  pas putus  dengan  satu,  pas  putus  itu  baru saya  tahu  dia  tuh  tipikal  laki-laki  PK (penjahat kelamin) ”
Rena  (Partisipan  3)  :  “ beta  (saya) juga  dulu  adalah  seorang  pelaku tindak  kekerasan  terhadap  beta  punya cowok.  Beta  pernah  pukul  dia  karena dia seng (tidak) ikut beta pung (punya) mau,  beta  usir  dia,  beta  maki  dia  di beta pung kos, tapi itu dia seng omong apa-apa. Dia berpikir kalau beta pukul kembali  dia  maka  katong  (kita)  putus su.  Hahahha  (ketawa  bersama-sama). Beta  waktu  pukul  dia  dan  maki  dia beta  rasa  hebat,  karena  jarang  ada perempuan  pukul  dia  pung  laki-laki haahaha (ketawa bersama-sama). Tapi beta  seng  (tidak)  sampai  lakukan hubungan seks deng dia.

## Analisis
Dalam karakteristik ini menunjukkan  bahwa  masalah  KDP  ini bukan  hanya  di  alami  oleh  subyek,  tapi bagian  dari  anggota  grup  yang  memiliki nasib  yang  sama  atau  cerita  yang  sama. Akan  tetapi  dibalik  masalah  yang  ada mereka  membuktikan  bahwa  mereka  bisa keluar  dan  mengambil  keputusan  untuk berpisah  dengan  pasangannya,  baik  itu mereka  yang  menjadi  korban  maupun pelaku KDP.
Dukungan Emosional Peer Group
Pemberian  dukungan  emosional  lewat media  kata-kata  motivasi,  perhatian,  iba, empati dan kasih sayang.
1. Kata-kata Motivasi
Subyek
Irma  (Subyek) “beta  (saya)  dapat quotes  daily  ada  yang  menyakitkan kak,  itu  tulis  beta  pung  (punya)  nama langsung.  Ini  eka  punya  “icha  harus berhati besar, harus menerima kenyataan.”  Ini  orang  mau  move  on hati tapuku (terpukul) kakak. Walaupun  kata-katanya  bagus,  tapi
menyakitkan  sampai  di  hati  harus menerima kenyataan. Maksudnya akang  (artinya)  bagus  sih,  tapi  jujur saat  baca  itu  beta  menangis.  Bahwa tidak  sama  kayak  yang  beta  ekspetasi, yang  beta  harapkan.  Kenyataannya beta  masih  punya  rasa  dengan  dia  to, walaupun  dia  pernah  menyakiti  beta pung  perasaan  ulang-ulang  kali  nih, beta punya perasaan ini.”
“pagi ini saya mendapatkan salah satu quotes daily yang cukup menarik untuk direnungkan  yaitu  “kesalahan  adalah bagian dari hidup. Mereka mengajarkan  hal  yang  tak  boleh  kamu lakukan  lagi.  masalah  adalah  cara untuk membuatmu dewasa”. Mendewasalah adalah hal menguatkan saya  dan  membuat  saya  terbayang akan  pengalaman  menyakitkan  yang pernah saya lakukan bersama pasangan saya dulu”.

## Analisis
Quotes  daily ini  diambil  setiap  hari secara acak oleh subyek maupun partisipan (anggota peer group ) kemudian di  share  di  grup  dan  pertemuan  evaluasi. Quotes yang  di  dapatkan  subyek  Ini menunjukkan  bahwa  ketika  adanya  kata motivasi  yang  di  dapatkan  subyek bukanlah  suatu  kebetulan.  Menyadarkan subyek bahwa perasaannya selama ini atau gejolak  psikologis  yang  ada  tidak  bisa  di pungkiri  dan  berat  untuk  dihilangkan begitu  saja.  Akan  tetapi  butuh  perjuangan untuk  melupakan  secara  perlahan-lahan dan  menerima  semuanya  ini  adalah  suatu proses menuju kedewasaan.

## 2. Empati dan Kasih Sayang
Peer Group Yuna (Partisipan 2) : “Yang sekarang dan  yang  penting  sekarang  itu  adalah Irma harus kasih kembali dari
sadarnya  Irma,  dibawah  kontrolnya beta, memang beta yang bersedia, beta tau  yang  beta  tahu,  beta  tau  kalo  beta sonde  tau.  Itu  harus  bikin  ada  dalam kuasanya  beta  sendiri………….  Beta (saya)  bisa,  jangan  bilang  dulu  beta, beta mau pisah tapi beta sonde (tidak) bisa.  Kalo  mau  sadar  itu  harus  “find something”  harus  temukan  sesuatu kenapa  harus  membuat  Irma  mengerti dulu kenapa dan  apa  yang yang  harus Irma hadapi ”

## Analisis
Percakapan ini merupakan awal dari pertemuan  bersama peer  group dan subyek, dimana subyek merasakan kebingungan  setelah  sekian  lama  terjadi kekerasan pada dirinya pada masa lampau. Pernyataan yang dilontarkan oleh partisipan 2 ini adalah upaya empati untuk membangkitkan  semangat  subyek  untuk menyadari  bahwa  segala  sesuatu  yang terjadi  harus  di  sadari,  jangan  di  repress dalam  alam  bawah  sadar  dengan  sengaja untuk  menghilangkan  rasa  sakit  atau kekerasan  yang  dialami.  Subyek  harus berupaya untuk sadar bahwa semuanya itu terjadi bukan untuk ditekan untuk dihilangkan  akan  tetapi  harus  mencari penyebab  atau  cikal  bakal  kekerasan  ini dan menemukan jalan keluarnya.

## 3. Perhatian dan Iba
Eka  (Partisipan  1)  : “saya  pernah alami  kejadian  sama  kayak  Irma,  beta dulu  pernah  berpacaran  sama  mantan pacar  saya,  Dulu  saya  punya  tipikal kayak Irma tapi tidak sampai yang seks begitu dan punya batasannya begitu, di tahun 2015 waktu saya masih kontrakan di Salatiga, tapi saya punya mantan  di  Yogya  begitu.  Jadi  awalnya itu dia sudah punya anak mantan saya, jadi  tidak  direstui  orangtuanya,  jadi anaknya  dibawa  sama  mantannya, mantan isterinya istilahnya begitu, jadi
dia  open  minded  dengan  saya  begini, begini,  begini,  tapi  tidak  tahu  pas putus  dengan  satu,  pas  putus  itu  baru saya  tahu  dia  tuh  tipikal  laki-laki  PK (penjahat kelamin) ”

## Analisis
Partisipan  (salah  satu  anggota peer group) yang  ini  sebelumnya  merupakan korban  kekerasan  dalam  pacaran.  Pada kutipan  percakapan  diatas  merupakan salah  satu  upaya  perhatian  Eka  kepada subyek dengan bagaimana ia
mencurahkan  emosionalnya  dengan  kata- kata  dan  menyakinkan  kepada  subyek bahwa ia berupaya keluar dari permasalahan  yang  dihadapinya  yang hampir  sama  dengan  subyek.  Upaya- upaya  ini  terus  Eka  berbagi  dengan subyek  dengan  harapan  subyek  dapat memahami  dan  mencoba  untuk  terbuka dan  mencari  jalan  keluar.  Karena  baginya tidak  mungkin  jika  ia  melanjutkan hubungannya  dengan  mantan  pacarnya dengan  kondisi  banyak  faktor  penghalang lainnya untuk dipertimbangkan.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa dukungan  emosional peer  group sangat melekat  pada  subyek,  artinya  subyek merasakan  bahwa  dukungan  emosional seperti  perhatian,  empati,  kasih  sayang, iba yang diberikan teman sebayanya lebih besar dampaknya daripada sumber informasi  dan  sumber  kognitif.  Hal  ini diperkuat  dengan  adanya  perhatian peer group sehingga  mereka  merasakan  apa yang subyek rasakan pada saat mendengar cerita  dari  subyek  serta  meresponnya dalam  bentuk  nasihat  atau  pengalaman psikologis  mereka.  Dilain  waktu  ketika subyek mengalami drop secara
psikologisnya Irma mencoba untuk komunikasi  dan  anggota  dari peer  group memberikan pertolongan. Penelitian sebelumnya  dilakukan  oleh  umumnya lebih  nampak  terjadi  adalah  dampak negatif,  dimana  bagi  mereka  yang  sering
atau  mengalami  kekerasan,  cenderung memberikan kontribusi (konformitas)
yang  buruk  terhadap  teman  sesamanya dengan  menganggap  bahwa  kekerasan dalam  pacaran  merupakan  hal  yang  wajar (Budiarti, 2015). Pernyataan ini di kuatkan dengan penelitian bahwa adanya perlakuan  emosional  negatif  (verbal) karena  desakan  atau  orang  lain  juga melakukan perilaku  tersebut  dengan spontanitas/nyata
seperti memarahi subyek  dan  mengatakan  subyek  lemah, belum  bisa move  on, jangan  bilang  tidak bisa,  tidak  tahu,  harus  sadar  dan  mencari sesuatu  untuk  bangkit,  dan  lain-lainya, ketika  subyek  merasakan feeling  blue . Selain daripada itu Sjioen (2016)
menyatakan  bahwa  pelaku  kekerasan cenderung  berasal  dari peer  group yang melakukan  kekerasan  satu  dengan  lain, atau  tindak  kekerasan  dipelajari  dari peer group atau  budaya  kekerasan  dalam pergaulan.  Dengan  kata  lain  bahwa mereka  yang  melakukan  tindak  kekerasan atau  yang  mengalami  kekerasan  dalam pacaran,  tidak  menutup  kemungkinan dapat  memberikan  pengaruh  yang  besar terhadap  teman  atau  kelompok  dimana mereka  bernaung.  Akan  tetapi  dalam proses penelitian melalui evaluasi, sharing walaupun  muncul  konformitas  antar mereka, ditemukan subyek merasa nyaman  dengan  anggota peer  group . Perasaan  ini  muncul  karena  adanya pertama, perilaku  anak  perempuan  lebih memiliki  karakter  sensitif,  lembut,  penuh kasih  sayang  dan  empati  (Lippa,  2012). Kedua,  peer  group menggantikan  ikatan keluarga,  juga  merupakan  sumber  afeksi, simpati  dan  pengertian,  saling  berbagi pengalaman  dan  sebagai  tempat  remaja untuk mencapai
otonomi dan
independensi  (Pranata,  2014).  Juga,  peran teman  sebaya  juga  merupakan  sumber kasih  sayang,  pengertian,  simpati,  dan tuntutan  moral,  yang  digunakan  sebagai
tempat  untuk  bereksperimen  serta  sebagai sarana  pencapaian  kemandirian  dan  atau otonomi  dari  orang  tua  (Papalia,  Old,  dan Feldman,  2009). Ketiga, menyatakan bahwa dengan adanya dukungan emosional yang tinggi individu merasakan kenyamanan dan aman (Hikmah, 2012).
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan fakta  pembaharuan  dalam  penelitian  ini adalah walaupun anggota peer group yang melakukan  atau  mengalami  kekerasan memberikan  kontribusi  yang  negatif kepada anggota lainnya dengan menganggap bahwa kekerasan yang dialami  subyek  adalah  hal  yang  wajar, mereka  dapat  memberikan  kontribusi positif  selain  mengenai  informasi  dan pengetahuan serta problem solving , subyek  diberikan  perhatian,  kasih  sayang, simpati  dan  empati  serta  pertolongan  atau bantuan  ketika  subyek  merasakan feeling blue dalam bentuk quotes daily dan verbal (kata-kata  motivasi)  melalui  grup  dalam media  sosial WhatsApp. Media  sosial WhatsApp dipakai  oleh  peneliti  karena mengingat  selain  pertemuan  tatap  muka, teknik  media  sosial WhatsApp dapat menyentuh  subyek  melalui  kata-kata motivasi yang dilakukan setiap hari antara mereka.

## SIMPULAN
Kasus  pada  subyek  bahwa  peranan peer  group menurut  Santrock  (2007) adalah  peran peer  group memberikan makna  yang  mendalam  ketika  melibatkan emosional,  dimana  subyek  lebih  terbuka, mendapatkan sentuhan, pelukan, perhatian,  motivasi lewat  kata-kata positif yang  membangkitkan  rasa  menghargai diri,  percaya  diri,  dipercaya,  disayangi, dilindungi  serta  merasa  berharga  di hadapan  teman-teman.  Mereka  percaya bahwa , perilaku  anak  perempuan  lebih memiliki  karakter  sensitif,  lembut,  penuh kasih  sayang  dan  empati  (Lippa,  2012).
Penelitian yang serupa yang menggambarkan  dukungan  positif peer group sangat penting yang dilakukan oleh
Pranata (2014) yakni peer group
merupakan  suatu  ikatan  pengganti  dari keluarga,  tidak  hanya  itu  saja,  akan  tetapi sebagai  sumber  afeksi,  simpati  dan pengertian, saling berbagi pengalaman dan sebagai  tempat  remaja  untuk  mencapai otonomi dan independensi. Ini membuktikan  bahwa  peranan peer  group yang  positif  membentuk  individu  kearah kesadaran yang lebih baik, tinggi tanggungjawab, mandiri, memberikan pola pikiran yang positif akan kebermaknaan  hidupnya  atau  hidupnya berharga,  baik  sebagai  korban  dan  atau pelaku KD P.
Peranan peer  group bukan  sekedar berteman,  tetapi  kelekatan  antara  mereka menunjukkan  bahwa  adanya  rasa  saling percaya ketika mereka saling berkomunikasi melalui media sosial WhatsApp mereka  dapat  saling  bertukar pikiran,
sepenanggungan, dapat diandalkan  serta  menjaga  kerahasiaan antara  mereka.  Selain  itu  konformitas kelompok mempengaruhi dan menentukan pilihan,
membentuk pola pikir, memberikan  penghargaan,  meningkatkan percaya  diri,  bebas  mengekspresikan kreatifitas dalam diri,
ketulusan,
keakraban,  kehangatan,  keterbukaan  dan menghargai keberadaan mereka.
Penelitian  ini  merupakan  proses  tahap penanganan  terhadap  subyek  dan  terdapat kekurangan  oleh  karena  itu  diperlukan adanya  tindakan  selanjutnya  adalah  tahap pemulihan  dan  reintergrasi  seperti  terapi kognitif perilaku atau Cognitive Behaviour Teraphy (CBT) dan Rekonsiliasi dengan Forgivness.

## DAFTAR PUSTAKA
Adamson,  K.,  Bains,  J.,  Pantea,  L., Tyrhwitt,  J.,  Tolomiczenko,  G.,  & Mitchell,  T.  (2012).  Understanding
The Patient’s Perspective of Emotional  Support  to  Significantly Improve Overall Patient Satisfaction .  Healthcare  Quarterly (Toronto, Ont.), 15(4), 9-63.
Asmara.  T.  (2007).  Efektifitas  Bimbingan
Kelompok  dengan  teknik Peer
Group Dalam Meningkatkan Konsep  Diri  Siswa  Kelas  III  A  di SMP  Mardisiswa  1  Semarang Tahun Pelajaran 2006/2007. Skripsi .Jurusan
Bimbingan  dan  Konseling  Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Baron, R. A., Byrne, D. (2004). Psikologi
Sosial . Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Bester, G. (2007). Personality
Development  of  the  Adolenscent  : Peer  Group  versus  Parents. South American  Journal  Of  Education ,
29(2). 25823984.
Budiarti,  I.  (2015)  Hubungan  Peran Teman  Sebaya  (peers)  dengan Kejadian Kekerasan Dalam Pacaran di SMA N 1 Sanden Bantul. Skripsi . STIKes Aisyiyah. Yogyakarta. Publikasi.
Bungin,  Burhan.  (2013). Metodologi
Penelitian  Sosial  dan  Ekonomi . Jakarta: Prenemadia Grup.
Cantos, A.L., Neidig, P.H., O’Leary, K.D.
(1994)  Injuries  of  women  and  men in a treatment program for domestic violence. Journal of Family
Violence , 9(2), 113-124. Collins, L.R, White, J.W. (2011). College
Females‟ Decision to Stay or Leave an Abusive Relationship: A Test of the  Investment  Model. Thesis .  The University  of  North  Carolina  at Greensboro.
Corey,  S.  (1953). Action  Research  to Improve  School  Practices .  New
York :Columbia University Teacher
College Press.
Ellis,  E.  W.,  Dumas,  C.  J.,  Wolfe,  A.  D. (2012).  Observations  of  Adolescent Peer  Group  Interactions  as  a Function  of  Within-  and  Between- Group  Centrality  Status. Journal  of
Research  on  Adolescence  :  Society for Research on Adolescence . 22(2), 252–266. DOI: 10.1111/j.1532- 7795.2011.00777.x
Ferlita, G. (2008). Sikap terhadap kekerasan dalam berpacaran: penelitian  pada  mahasiswi  regular Universitas Esa Unggul yang memiliki  pacar. Jurnal  Psikologi ,
6(1), 10-24.
Foshee,  V.A.,  Karriker-Jaffe,  K.J.,  Reyes, H.L.M.,  Ennett,  S.T.,  Suchindran,
C.,  Bauman,  K.E.,  &  Benefield, T.S.  (2008).  What  accounts  for demographic differences in trajectories  of  adolescent  dating violence? An examination of intrapersonal and contextual mediators. Journal  of  Adolescent Health , 42(6), 596-604. Hamidi. (2005). Metode Penelitian Kualitatif . Malang: UMM Press. Hikmah,  N.  (2012)  Hubungan  antara Dukungan  Sosial  Kawan  Sebaya dengan Motivasi Berprestasi Alumni  Siswa-Siswi  SMAN  28 Jakarta Lulusan Tahun 2011. Skripsi . FISIP Program Sarjana  Ilmu  Kesejahteraan  Sosial Depok. Imani  N,  &  Pinasti  S.  V.  I,  Msi,  (2014) Kissing Lips Sebagai Gaya Berpacaran  Mahasiswa  Modern  di Yogyakarta. Skripsi .  Universitas
Negeri Yogyakarta
Janis,  I.L.,  &  Mann,  L.  (1979). Decision
Making:  A  Psychological  Analysis of Conflict, Choice, and Commitment .  London:  The  Free
Press.
Kolenc, A. (2011). A Feasibility Study  of an  Adolenscent  Dating  Violance Intervention. Thesis .  Kent  State University Honor College.
Komnas  Perempuan.  (2012).  Stagnansi Sistem  Hukum:  Menggantung  Asa Perempuan  Korban. Catatan  KTP Tahun  2011 .  Jakarta:  Komnas Perempuan.
Komnas Perempuan Komisi Nasional Anti Kekerasan  terhadap  Perempuan.
Kekerasan dalam Pacaran. 21
Oktober  2017.  Di  akses  pada https://www.komnasperempuan.go.i
d/reads-kekerasan-dalam- pacaran#sdfootnote1sym
Komnas  Perempuan.  (2017).  Labirin Kekerasan  terhadap  Perempuan: Dari  Gang  Rape  hingga  Femicide, Alarm bagi Negara untuk Bertindak Tepat,  catatan  KTP  tahun  2016. Jakarta.
Lippa,  R.  A.  (2010). Gender  Differences in  Personality  and  Interests:  When,
Where and Why . California: Blackwell Publishing. LRC-KJHAM.  (2016).  Angka  Kekerasan pada  Perempuan  di  Jawa  Tengah masih tinggi. Diakses dari https://www.hariankudus.com/2016 /11/28/angka-kekerasan-pada- perempuan-di-jateng-masih-tinggi/.
Harian Kudus .
Moleong,  L.  J.  (2010). Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya
Murray,  J.  (2007). Abusive  Dating Relationships . United States. Harper Collins Publishers Inc. Nisa,  S.  (2008).  Konflik  Pacaran  Jarak Jauh Dewasa Muda. Skripsi . Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma. Papalia,  D.E.,  Olds,  S.W.,  &  Feldman, R.D  (2008). Human  Development
(Psikologi Perkembangan Edisi Kesepuluh) . Jakarta: Kencana Perkumpulan Keluarga Berencana Indonesia.  (2016).  Nyari  1.000 Remaja  DIY  Hamil  di  Luar  Nikah Tahun 2014. http://jogja.tribunnews.com/2016/0 1/24/nyaris-1000-remaja-diy-hamil- di-luar-nikah-selama-2015. Tribun Jogja Pranata.  J.  (2014).  Hubungan  Teman Sebaya Dengan Perilaku Berpacaran  Mahasiswa  Semester  II D3  Keperawatan  di  Politeknik Kesehatan Majapahit. Skripsi. Publikasi. Mojokerto Putri, N. R. P. N. (2016). Paradoks Cinta: Antara Pengorbanan dan Perpisahan (Kebertahanan  Perempuan  Korban Kekerasan dalam Perspektif Kelekatan  Bowlby). Tesis .  Program Studi  Magister  Psikologi.  UKSW.
Salatiga.
Poerwandari,  E.  K.  (2007).  Pendekatan Kualitatif  untuk  Penelitian  Perilaku Manusia: Lembaga  Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi . Fakultas Psikologi Universitas Indonesia Jakarta Prabowo, Aan. (2013). Analisis Pemanfaatan  Buku  Elektronik  (e- book) Berbasis Web oleh Pemustaka  di  Perpustakaan  SMA Negeri  1  Semarang.  Undergraduate
Thesis , Ilmu Perpustakaan.
Rose,  A.  J.,  &  Rudolph,  K.  D.  (2006). A Review  Of Sex Differences In Peer Relationship  Processes:  Potential Tradeoffs  For  The  Emotional  And Behavioral  Development  Of  Girls And  Boys. Psychological  Bulletin ,
132,  98–131.  doi:10.1037/0033-
2909.132.1.98
Safitri,  W.  A  &  Sama’i  Drs.  (2013).
Dampak Kekerasan dalam Berpacaran. Skripsi .  Fakultas  Ilmu
Sosial dan Politik. Publikasi .
Universitas Jember.
Santrock, J.W. (2012). Life-Span Development.  Edisi  Ketigabelas,
Jilid  Dua.  (Alih  bahasa:    Mila Rachmawati  dan  Anna  Kuswanti). Jakarta: Erlangga Schurmn J. G. (Eds). (2009). The Ecology of Human Development; Experiments  by  Nature  and  Design Urie Brofenbrenner . Harvard Univeristy Press. Sjioen,  Y  (2016).  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi  Tindak  Kekerasan dalam  Pacaran  (Kajian  Ekologi Bronfernbrenner pada Pelaku Kekerasan  dalam  Pacaran). Tesis ,
Universitas  Kristen  Satya  Wacana,
Salatiga.
States,  J.E  and  Pirog-Good,  M.A  (1987). Violence  in  Dating  Relationship. Social Psychological Quarterly, Vol.  50,  No.3  (Sept.,  1987). American Sociological Association. Accessed : 07-01-2019. https://www.jstor.org/stable/278682 4 Susilowati,  L.  (2016).  Antara  Cinta  dan Luka: Kajian Psikologi Transpersonal  Terhadap  Keputusan Berpisah  pada  Perempuan  Korban Kekerasan Dalam Berpacaran.
Tesis ,  Universitas  Kristen  Satya Wacana, Salatiga.
Takeda,  J.  &  Yamanaka,  C.O.R.  (2017). Participatory Action Research as an Approach to Empowerment of Self- Help Group : Facilitating Social and Economic  Reintegration  of  Women Migran  Worker. Jurnal  Penelitian . Mastery  for  Service  :  Social Sciences  Review  Vol.22 . Kwansei
Gakuin University. Japan
Trepte,  S.D.T.,  &  Reinecke,  L.  (2014). Influence of Social Support Received  in  Online  and  Offline Contexts on Satisfaction with Social Support  and  Satisfaction  with  A
Life  :  Longintudinal  Study .  Media Psychology , 18.
Vembriarto. (1993). Sosiologi Pendidikan . Jakarta: Gramedia.