## ANDRAGOGI 5 (1), 2023, 61-70.
Article Type :  Research Article Date Received :  26.01.2023 Date Accepted :  27.05.2023 Date Published :  09.06.2023 DOI :  doi.org/10.36671/andragogi.v1i3.66

## MEDIA  SOSIAL DAN PENDIDIKAN AKHLAK: ANALISIS TERHADAP PERILAKU SISWA DI MTS NEGERI 2 BENGKALIS
Chinta Fatharani 1 , Erna Sulistia 2 , Chanifudin 3
1 STAIN Bengkalis Riau, Indonesia (fatharanichinta@gmail.com)
2 STAI Bengkalis Riau, Indonesia (ernaasulistiaa@gmail.com)
3 STAIn Bengkalis Riau, Indonesia (chanifudin@kampusmelayu.ac.id)
Kata Kunci : Abstrak Penggunaan Media Sosial, Pendidikan Akhlak Penelitian ini dilatarbelakangi tentang penggunaan media sosial terhadap Pendidikan  akhlak  siswa  di  MTs  Negeri  2  Bengkalis.  Dengan  tujuan masalah  dari  penelitian  ini  yaitu:(1)Untuk  mengetahui  besar  pengaruh penggunaan media sosial terhadap pendidikan akhlak siswa di MTs Negeri 2  Bengkalis,(2)Untuk  mengetahui  dampak  negatif  dan  positif  dari pengaruh  penggunaan  media  sosial  terhadap  pendidikan  akhlak  siswa  di MTs  Negeri  2  Bengkalis.  Metode  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode kuantitatif  dengan  pengumpulan  data  yaitu  menggunakan  penyebaran angket  dan  observasi.  Teknis  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis regresi,  dengan  jumlah  populasi  dalam  penelitian  ini  sebanyak  242  siswa dan  sampel  yang  digunakan  sebanyak  37  siswa.  Berdasarkan  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  penggunaan  media  sosial terhadap  Pendidikan  akhlak  siswa.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai t hitung =3,530  lebih  besar  dari  nilai  t tabel =2,030.  Dengan  demikian, penggunaan media sosial mempunyai pengaruh yang cukup kuat terhadap Pendidikan akhlak siswa di MTs Negeri 2 Bengkalis. Adapun dampak positif penggunaan media sosial di MTs Negeri 2 Bengkalis yaitu siswa bisa ikut berpartisipasi  dalam  mencari  materi  pembelajaran,  selain  itu  bermanfaat terhadap  pendidikan  akhlak  diantaranya  dapat  beradaptasi  dan bersosialisasi. Sebaliknya jika digunakan untuk hal yang tidak baik maka akan  berdampak  negatif,  misalnya  membuat  siswa  kurang  disiplin  dan bersifat  malas,  lalai  dan  lupa  waktu  hingga  membuat  tugasnya terbengkalai. Key Words : Abstracts Use  of  Social  Media, Moral Education This  research  is  motivated  by  the  use  of  social  media  for  the  moral education  of  students  at  MTs  Negeri  2  Bengkalis.  With  the  aim  of  the problems of this study, namely: (1) To find out the influence of the use of social media on the moral education of students at MTs Negeri 2 Bengkalis,
(2) To find out the negative and positive impacts of using social media on the moral education of students at MTs Negeri 2 Bengkalis. The method in this  study  is  a  quantitative  method  with  data  collection,  namely  using  a questionnaire  and  observation.  The  data  analysis  technique  used  was regression analysis, with a population of 242 students in this study and a sample of 37 students. Based on the results of the study, it shows that there
is an effect of the use of social media on students' moral education. This is evidenced by the value of tcount = 3.530 which is greater than the value of ttable = 2.030. Thus, the use of social media has a fairly strong influence on the moral education of students at MTs Negeri 2 Bengkalis. The  positive impact of using social media at MTs Negeri 2 Bengkalis is that students can participate  in  finding  learning  materials,  besides  that  it  is  beneficial  for moral education including being able to adapt and socialize. Conversely, if it is used for things that are not good, it will have a negative impact, for example,  making  students  less  disciplined  and  lazy,  negligent  and forgetting the time to make their assignments neglected.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  yang  ampuh  didalam  membangun  kecerdasan perilaku serta akhlak siswa menjadi lebih baik. Oleh karena itu, pendidikan harus terus dikembangkan sesuai dengan kebutuhan serta perkembangan siswa. Hal ini dilakukan untuk  menghasilkan  siswa  yang  berkualitas  serta  bertanggung  jawab  dimasa mendatang.  Untuk  mengembangkan  kecerdasan  spiritual  pada  siswa  dengan  melalui penanaman  akhlak  mulai  sejak  dini.  Karena  jika  anak  memiliki  kecerdasan  spiritual yang baik, maka akan menanamkan pendidikan akhlak yang baik pula yaitu akhlakul karimah. 1
Di  era  perkembangan  saat  ini,  dimana  masyarakat  sekarang  ini  sudah bergantung  pada  media  sosial  untuk  berkomunikasi.  Media  sosial  sangat  familiar  di kalangan semua usia baik muda, remaja, maupun orang tua karena sangat mudah untuk diakses dimana saja dan kapan saja. Dengan berkembangnya dunia teknologi, banyak jejaring sosial yang menjadi perhatian massa. Sebut saja seperti WhatsApp , Facebook , Tiktok , Instagram , Telegram , Twitter dan lain sebagainya.
Pergaulan siswa diera yang serba dengan teknologi, sebagai orang tua dan guru atau dosen saat ini perlu melakukan pengawasan yang intens terhadap pergaulan anak. Pergaulan diera teknologi tidak hanya dilakukan face to face . Oleh karena itu orang tua harus bisa menyaring informasi apa yang harus diberikan kepada anak. 2
Semakin  pesat  kemajuan  teknologi,  banyak  gambar  dan  video  yang  tidak bermoral  atau  tidak  layak  untuk  dilihat  (porno)  yang  mudah  diakses  anak,  sehingga akan memberikan rangsangan seks bagi anak-anak remaja. 3 Dampak yang ditimbulkan dari  media  sosial  ini  lebih  banyak  dirasakan  oleh  kalangan  remaja,  karena  biasanya direntang usia siswa SMP/MTs dan siswa SMA/MA mereka sedang mencari jati diri atau proses  memperkenalkan  diri  pada  lingkungan  secara  langsung,  sehingga  kalangan remaja  inilah  yang  mudah  terpengaruh  dan  terjerumus  apa  yang  dilihat  mereka  di media sosial.
Karena  pengaruh  yang  ditimbulkan  oleh  media  sosial  ini,  banyak  para  remaja atau  siswa  sekolah  melakukan  kasus  yang  menyimpang.  Contohnya  kasus  pelecehan seksual, selain itu ada tawuran antar pelajar yang timbul akibat  mereka saling mengejek di media sosial, serta banyaknya kasus kriminalitas dan tindak kejahatan yang terjadi.
1 Made Saihu, “Manajemen Kurikulum Integratif Di Pondok Pesantren Subulussalam Kresek Tangerang,” Al Amin: Jurnal Kajian Ilmu Dan Budaya Islam 5, no. 1 (2022): 79 – 89.
2 Muclisah, Jangan Panggil Kami Nakal tapi Sebut Kami Kreatif , Cet. 1 (Makassar: Alauddin University Press, 2014).
3 Sudarsono Sudarsono, Etika Islam Tentang Kenakalan Remaja (Jakarta: Rineka Cipta, 1993).
Selain  itu  pengaruh  negatif  dari  media  sosial ini  dapat  membuat  akhlak  siswa yang kurang dalam bersosialisasi terhadap lingkungan sekitarnya. Karena mereka sibuk menghabiskan waktunya sendiri untuk berinteraksi di media sosial melalui androidnya. Anak yang sudah ketagihan menggunakan media sosial membuat mereka lalai bahkan meninggalkan shalatnya. Dan pada akhirnya anak mulai meninggalkan sopan santun yang menimbulkan sifat tercela. Oleh karena itu perlu bimbingan untuk menanamkan pendidikan  akhlak  sejak  dini  agar  peristiwa-peristiwa  diatas  tidak  terjadi.  Lebih spesifiknya pengaruh media sosial berdampak positif terhadap siswa menurut Alfiyana Khoiratun Nafi’ah sebagai berikut:
1. Siswa  dapat  belajar  mengembangkan  keterampilan  teknis  dan  sosial  yang  sangat dibutuhkan  dizaman  digital  seperti  sekarang  ini.  Mereka  akan  belajar  cara beradaptasi,  bersosialisasi  dengan  masyarakat  sosial  dan  mengelola  jaringan pertemanan.
2. Memperluas  jaringan  pertemanan,  siswa  akan  menjadi  lebih  mudah  berteman dengan orang lain diseluruh dunia, meski sebagian besar diantaranya belum pernah mereka temui secara langsung.
3. Menambah  wawasan  siswa  tentang  berita  atau  kabar  yang  sedang  banyak dibicarakan untuk bidang pendidikan, kebudayaan, dan lain-lain.
4. Siswa  dapat  bertukar  pikiran  dan  belajar  dari  perkataan  orang,  sehingga  lebih tanggap dan komunikatif terhadap sekitarnya.
5. Dapat digunakan sebagai media pembelajaran dibidang pendidikan. 4
Adapun  pengaruh  penggunaan  media  sosial  berdampak  negatif  bagi  siswa sebagai berikut:
1. Berkurangnya  waktu  belajar,  terlalu  lama  bermain  media  sosial  akan  mengurangi jatah waktu belajar.
2. Mengganggu  kesehatan,  terlalu  banyak  menatap  layar  hp  maupun  komputer  atau laptop dapat menganggu kesehatan mata.
3. Siswa  menjadi  mudah  malas,  tidak  mengerjakan  tugas  sibuk  menghabiskan waktunya sendiri untuk berinteraksi di media sosial melalui android nya, sehingga minat belajar siswa menjadi menurun.
4. Banyak anak yang sudah ketagihan menggunakan media sosial ini dan pada akhirnya mereka lalai dan meninggalkan shalat  hingga waktu sholat berakhir.
5. Kurangnya sosialisasi dengan lingkungan.
6. Memicu terjadinya aksi pornografi dan pelanggaran asusila.
7. Banyak terjadi kriminalitas oleh pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab.
8. Menghamburkan uang. Siswa dapat menghabiskan uangnya untuk membeli paketan internet atau online berjam-jam di warnet. 5
4 Alfiyana Khoirutan Nafia’ah, “Pengaruh Penggunaan Jejaring Sosial Facebook Terhadap Perilaku Siswa Kelas VIII Kepada Guru Di SMP Negeri 1 Kalasan Sleman,” Yogyakarta: Universitas Sunan Kalijaga, 2014, 12. Made Saihu, “Betawi Ethnic Parents’ Perceptions of Girls’ Higher Education,” Randwick International of Education and Linguistics Science Journal 3, no. 3 (2022): 545 – 53.
5 Alfiyana Khoirutan Nafia’ah, “Pengaruh Penggunaan Jejaring Sosial Facebook Terhadap Perilaku Siswa Kelas VIII Kepada Guru Di SMP Negeri 1 Kalasan Sleman,”
Yogyakarta: Universitas Sunan Kalijaga, 2014, 12.
Maka  dari  penjelasan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media  sosial  akan berdampak  positif  jika  penggunanya  menggunakan  media  sosial  dengan  baik  dan sebaliknya  media  sosial  akan  berdampak  negatif  jika  penggunanya  menggunakannya untuk hal-hal yang buruk.
Pentingnya pendidikan akhlak dari sejak usia dini telah menjadi perhatian semua pihak, agar generasi bangsa memiliki kepribadian yang mulia serta memiliki bekal yang cukup untuk menjalani kehidupan sesuai keadaan zaman yang semakin modern. 6 Selain dampak  negatif,  media  sosial  juga  dapat  memberikan  sisi  positifnya  terhadap kemampuan  akademik  siswa  karena  dilihat  dari  media  sosial  itu  sendiri  banyak memberikan  ilmu  dan  informasi  tinggal  bagaimana  kita  bijak  menggunakannya. Adapun faktor Pendukung dan Penghambat Pendidikan Akhlak Siswa antara lain: 1. Faktor Pendukung Pendidikan Akhlak Siswa
a. Adanya kesadaran dan kemauan dari siswa sendiri
b. Kualitas dan keprofesionalan guru
Apabila kualitas dan keprofesionalan guru bagus maka tentu akan berimplikasi pada peserta didik. Peningkatan kualitas dan keprofesionalan guru, dilakukan melalui kualifikasi guru, pelatihan kelompok kerja guru (KKG) dan Workshop.
c. Sarana dan prasarana
Sarana  dan  prasarana  juga  merupakan  komponen  sistem  pembelajaran  yang sangat  penting  karena  apabila  pembelajaran  ditunjang  dengan  sarana  dan  prasarana yang lengkap maka tentu akan berpengaruh dalam keberhasilan kegiatan pembelajaran. d. Keluarga
Keteladanan dan pembiasaan yang diperoleh  dalam lingkungan keluarga akan membentuk akhlak siswa dan sulit dirubah orang lain. Siswa yang sudah terbiasa hidup jujur,  sopan  dan  disiplin  akan  mendarah  daging  pada  dirinya  sehingga  dimana  saja berada tercermin perilaku akhlak.
e. Peran serta oraang tua
Peran  serta  orang  tua,  dalam  hal  ini  dengan  melalui  komite  sekolah.  Komite sekolah  memberi  bantuan  baik  berupa  material  maupun  non  material  demi terlaksananya  pembinaan  keagamaan  (akhlak),  misalnya  memberikan  dana  untuk membeli  perlengkapan  mengajar,  pelaksanaan  kegiatan  jumat  beribadah,  perayaan hari-hari besar Islam se perti maulid nabi, isra’ mi’raj, dan lain sebaginya.
2. Faktor Penghambat Pendidikan Akhlak Siswa
a. Faktor Internal
Adapun faktor internal yang dapat menghambat pendidikan akhlak siswa yaitu faktor  pembawaan, selain itu juga dipengaruhi oleh minimnya pengawasan orang tua terhadap  anaknya,  alokasi  waktu  pembelajaran  akidah  akhlak  yang  hanya  dua  jam pelajaran dalam seminggu.
b. Faktor Eksternal
Adapun faktor eksternal yang dapat menghambat pendidikan akhlak siswa yaitu dari  lingkungan  sosial,  termasuk  pembinaan  dan  pendidikan  yang  diberikan.  Jika pendidikan dan pembinaan yang diberikan kepada siswa itu baik maka baiklah anak itu, demikian  sebaliknya.  Selain  itu  juga  faktor  penghambat  pendidikan  akhlak  ini  salah satunya karena adanya kegoncangan dunia elektronik yang semakin pesat, yaitu media masa yang sekarang sangat canggih, vcd porno dan lain sebagainya.
6 Syamsul Kurniawan, Pendidikan Karakter (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014).
Berdasarkan  pengamatan  awal  yang  dilakukan,  peneliti  menghadapi  adanya permasalahan  disekolah  MTs  Negeri  2  Bengkalis,  seperti;  sebagian  besar  siswa membawa  dan  menggunakan  Handphone  yang  dapat  mengakses  media  sosial disekolah. Dan dilihat  dari akhlak siswanya, ada sebagian siswa yang mulai menjalin hubungan khusus dengan siswa lainnya.
Dari persoalan di atas penulis ingin meneliti lebih jauh pengaruh atau hubungan media  sosial  terhadap  perilaku  anak,  apakah  pengaruh  siswa  itu  dipengaruhi  media sosial. Dilihat lebih lanjut tentang keadaan tersebut, peneliti perlu untuk mengetahui lebih mendalam sejauh mana pengaruh media sosial terhadap pendidikan akhlak siswa, maka  pe neliti  menetapkan  judul  “Media  Sosial  dan  Pendidikan  Akhlak:  Analisis Terhadap Perilaku Siswa di Mts Negeri 2 Bengkalis” .

## B. METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, karena data atau informasi yang  dihasilkan  dalam  bentuk  angka-angka  dengan  menggunakan  analisis  statistik. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  variabel  bebas  (media  sosial)  terhadap  variabel  terikat  (Pendidikan  akhlak siswa).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  keseluruhan  siswa  di  MTs  Negeri  2 Bengkalis yang berjumlah 242 orang.
Berdasarkan teknik pengambilan sampel maka jumlah sampel dalam penelitian ini  adalah  siswa  MTs  N  2  Bengkalis  sebanyak  15%  atau  sekitar  37    siswa.  Teknik pengumpulan data menggunakan angket, dan observasi. Dengan instrumen penelitian berupa  seperangkat  soal  angket  atau  kuesioner  dan  lembar  observasi.  Untuk mengetahui  kevalidan  data  dalam  penelitian  ini  maka,  peneliti  menggunakan  uji validitas  dan  realibilitas.  Kemudian  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis deskriptis,  uji  asumsi,  dan  analisis  regresi  yakni  untuk  mengetahui  pengaruh  antar variabel (uji T dan uji F).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Deskriptif Statistik
Tabel 1 Tabel Rata-rata Variabel X dan Y
Descriptive Statistics N Minimum  Maximum  Mean Std. Deviation Media Sosial 37 41 55 47.38 3.183 Pendidikan Akhlak  37 44 60 50.78 4.922 Valid N (listwise) 37

## a. Variabel Media Sosial
Pada tabel 1 menunjukkan bahwa variabel media sosial mempunyai N sebanyak 37, nilai mean sebesar 47,38 dengan standar deviasi sebesar 3,183 yang artinya nilai mean lebih besar dari standar deviasi, sehingga dapat dilihat memiliki hasil yang cukup baik. b. Variabel Pendidikan Akhlak
Pada  tabel  1  menunjukkan  bahwa  variabel  pendidikan  akhlak  mempunyai  N sebanyak 37, nilai mean sebesar 50,78 dengan standar deviasi sebesar 4,922 yang artinya nilai mean lebih besar dari standar deviasi, sehingga dapat dilihat memiliki hasil yang cukup baik.

## Uji Asumsi
a. Uji Normalitas
Tabel 2 Hasil Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Media Sosial .124 37 .163 .971 37 .443 Pendidikan Akhlak  .132 37 .104 .933 37 .028
a. Lilliefors Significance Correction

## Sumber: hasil olah data SPSS 25
Berdasarkan 2 dapat diketahui bahwa jumlah sampel (N) adalah 37, jika dilihat dari tabel Kolmogorov-Smirnov maka didapatkan nilai signifikansi media sosial= 0,124 dan  nilai  signifikansi  pendidikan  akhlak=  0,132,  yang  berarti  nilai  signifikansi  kedua variabel  >  0,05,  dan  jika  dilihat  dari  tabel  Shapiro-Wilk  tersebut  didapatkan  nilai signifikansi media sosial = 0,443 dan nilai signifikansi pendidikan akhlak= 0,28, yang berarti  nilai  signifikansi  >  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  responden  dan data dalam variabel media sosial dan pendidikan akhlak berdistribusi normal.
Grafik 1 Hasil uji normalitas dengan histogram

## Sumber: hasil olah data SPSS 25
Grafik histogram dikatakan normal jika distribusi data tidak condong kekiri atau kekanan. Grafik histogram diatas tidak condong kekiri atau juga tidak condong kekanan sehingga grafik histogram tersebut dinyatakan normal. Yang memiliki jumlah populasi sebanyak 37 dengan nilai standar deviation 0,986.
b. Uji Homogenitas
Tabel 3 Hasil Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. Pendidikan_Akhla k Based on Mean 1.853 9 24 .110 Based on Median .995 9 24 .470 Based  on  Median  and with adjusted df .995 9 14.106 .485
Based on trimmed mean 1.764 9 24 .129

## Sumber: hasil olah data SPSS 25
Berdasarkan  tabel  3  diatas  dapat  dilihat  hasil  uji  homogenitas  dengan  nilai signifikansi > 0,05 atau 0,129 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa nilai distribusi data dapat dikatakan homogen.
c. Uji Linearitas
Tabel 4 Hasil Uji Linearitas ANOVA Table Sum of Squares  df Mean Square F Sig. Pendidikan_Akh lak * Media_Sosial Between Groups (Combined) 507.654  12 42.304 2.785  .016 Linearity 229.054  1 229.054  15.077  .001 Deviation  from Linearity 278.600  11 25.327 1.667  .143 Within Groups 364.617 24 15.192 Total 872.270  36

## Sumber: hasil olah data SPSS 25
Berdasarkan  tabel  4  diatas  dapat  dilihat  hasil  uji  linearitas  dengan  nilai  sig. deviation  from  linearity  >  0,05  yaitu  0,143  >  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat hubungan yang linear antara variabel media sosial dengan variabel pendidikan akhlak.

## Analisis Data
Analisis  data  adalah  analisis  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat menggunakan analisis regresi. Analisis regresi dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  variabel  media sosial dengan variabel pendidikan akhlak.
Uji T digunakan untuk mengetahui apakah pengaruh variabel media sosial (X) dan variabel pendidikan akhlak (Y) signifikan atau tidak dengan taraf signifikansi 5 %.
Tabel 5 Hasil Uji T hitung

## Sumber: hasil olah data SPSS 25
Berdasarkan tabel 5 diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa pada variabel media sosial (X) diperoleh t hitung 3, 530 dibandingkan t tabel 2,030 (yang didapat pada titik presentase  distribusi  t),  dengan  taraf  signifikansi  5  %.  Maka  dari  hasil  tersebut menghasilkan  hasil  uji  t  hitung  >  t  tabel,  yaitu  3,  530  >  2,030  maka  Ha  diterima  hal tersebut berarti bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan media sosial terhadap pendidikan akhlak siswa di MTs Negeri 2 Bengkalis cukup baik.
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 13.236 10.659 1.242 .223 Media_Sosial  .793 .224 .512 3.530 .001
a. Dependent Variable: Pendidikan_Akhlak
Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  secara  simultan  (bersama-sama) variabel  bebas  memiliki  pengaruh  terhadap  variabel  terikat  dan  apakah  pengaruh tersebut kuat atau lemah.
Tabel 6 Hasil Uji F hitung
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square  F Sig. 1 Regression 229.054 1 229.054 12.464 .001 b Residual 643.216 35 18.378 Total 872.270 36
a. Dependent Variable: Pendidikan_Akhlak b. Predictors: (Constant), Media_Sosial

## Sumber: hasil olah data SPSS 25
Dari tabel 6 dapat dilihat bahwa F hitung sebesar 12, 464. Dan diketahui F tabel dengan N-2= 37-2= 35, dengan taraf signifikansi 5% maka didapat= 4,12. Dan dari hasil tersebut diketahui bahwa F hitung > F tabel atau 12, 464 > 4,12 yang berarti Ho ditolak dn Ha diterima, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa variabel bebas (X) media sosial memberikan  secara  simultan  atau  bersama-sama  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap variabel terikat (Y) pendidikan akhlak.
Besar pengaruh penggunaan media sosial terhadap Pendidikan akhlak siswa di MTs Negeri 2 Bengkalis. Berdasarkan hasil analisis data diatas dapat diketahui bahwa pada  analisis  regresi  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara media sosial dengan pendidikan akhlak siswa di MTs Negeri 2 Bengkalis. Hal ini berarti hipotesis yang diajukan yaitu “diduga ada pengaruh yang signifikan antara media sosial dengan  pendidikan  akhlak  siswa  di  MTs  Negeri  2  Bengkalis.”  Dinyatakan  diterima karena memiliki pengaruh yang besar antara media sosial dengan Pendidikan akhlak akhlak siswa di MTs Negeri 2 Bengkalis.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan paparan hasil penelitian, maka penelitian ini menyimpilkan sebagai berikut: Pertama, bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara media sosial dengan pendidikan  akhlak  siswa  di  MTs  Negeri  2  Bengkalis.  Dari  analisis  regresi  diperoleh  t hitung= 3, 530 dibandingkan t tabel= 2,030. Maka dari hasil tersebut menghasilkan hasil uji t hitung > t tabel, yaitu 3, 530 > 2,030 maka artinya bahwa terdapat pengaruh positif yang  signifikan  media  sosial  terhadap  pendidikan  akhlak  siswa  di  MTs  Negeri  2 Bengkalis cukup baik. Kedua, dilihat bahwa F hitung sebesar 12, 464. Dan diketahui F tabel dengan N-2= 37-2= 35, dengan taraf signifikansi 5% maka didapat= 4,12. Dan dari hasil tersebut diketahui bahwa F hitung > F tabel atau 12, 464 > 4,12 yang berarti Ho ditolak dn Ha diterima, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa variabel bebas (X) media sosial  memberikan  secara  simultan  atau  bersama-sama  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  variabel  terikat  (Y)  pendidikan  akhlak.  Maka  artinya  bahwa terdapat pengaruh yang kuat antara media sosial terhadap pendidikan akhlak siswa di MTs Negeri 2 Bengkalis yang sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Abrasy, Moh. Atiyah. Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam. Jakarta: Bulan Bintang,
1984.
Aminuddin,  dkk. Pendidikan  Agama  Islam  untuk  Perguruan  Tinggi .  Jakarta:  Ghalia Indonesia, 2002
Anggraini, Yuni, “Pengaruh Media Sosial Terhadap Prilaku Remaja Di Kelurahan Kantin, Kecamatan Padangsidimpuan Utara Kota, Padangsidimpuan”. Skripsi,
Padangsidimpuan: IAIN Padangsidimpuan, h. 12, 2019.
Ardani, Moh. Akhlak Tasawuf . Jakarta: PT Mitra Cahaya,2001
Dacholfany,  M.  Ihsan  dan  Uswatun  Hasanah .  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Menurut Konsep Islam , (Jakarta: Amzah, 2018)
Daradjat, Zakiyah. Pendidikan Islam dalam Keluarga dan Sekolah . Jakarta: Ruhama, 1995 Erna Purnama. Peran Orang tua dalam mengatasi akhlak remaja dalam menggunakan media sosial . Banda Aceh: UIM Arraniry. 2018.
Gufron, “Strategi  Pembinaan  Sikap  Dan  Perilaku  Santri  Pondok  Pesantren  Al  Imam Muntilan Magelang Dari Pengaruh Media Sosial Internet”, Skripsi, Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2014.
Gustam Ramanda Rizki, “Karakteristik Media Sosial Dalam Membentuk Budaya Popular Korean  Pop  Di  Kalangan  Komunitas  Samarinda  Dan  Balik  Papan”. Jurnal  Ilmu Komunikasi, Volum 3, No. 2, September 2015
Harahap, Saskiatul Fitria, “Pengaruh Penggunaan Media Sosial Terhadap Akhlak Remaja Di Dusun Purba Bangun Desa Ujung Gading Kecamatan Sungai Kanan Kabupaten Labuhanbatu  Selatan”, Skripsi,  Padangsidimpuan:  Fak.  Tarbiyah  dan  Keguruan IAIN Padangsidimpuan, 2021.
Hardiy anti, ‚ Pengaruh Jejaring Sosial terhadap Pembentukan Akhlak Siswa di SMP MA’ Arif Makassar ‛ , Skripsi Makassar: Fak. Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin, 2014. Khoirutan Nafia’ah, Alfiyana. “Pengaruh Penggunaan Jejaring Sosial Facebook Terhadap Perilaku  Sisw a  Kelas  VIII  Kepada  Guru  Di  SMP  Negeri  1  Kalasan  Sleman.” Yogyakarta: Universitas Sunan Kalijaga, 2014, 12.
Kurniawan, Syamsul. Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014. Miswari,  Imam, “Penggunaan  Media  Sosial  Terhadap  Pembentukan  Akhlak  Siswa  D i SMKN 1 Tanah Jambo Aye”. Skripsi, Banda Aceh: UIN Ar-Raniry Banda Aceh, 2021 Muclisah. Jangan Panggil Kami Nakal tapi Sebut Kami Kreatif . Cet. 1. Makassar: Alauddin University Press, 2014.
Muflihaini, “Implementasi  Pendidikan  Akhlak  Dalam  Membentuk  Kepri badian  Muslim Siswa Di Madrasah Aliyah PP. Hidayatullah Tanjung Morawa”. Tesis, Medan: UIN Sumatera Utara Medan, 2017.
Nasrullah, Rulli. 2015. Media Sosial : Perspektif Komunikasi, Budaya dan Sosioteknologi . Jakarta: Simbiosa Rekatama Media.
Negara,  Marganus  Satya, “Peran  Pendidikan  Akhlak  Terhadap  Pembentukan  Perilaku Ihsan Kepada Orang Tua Pada Siswa-Siswi MI Plus At- Taqwa Nguter Sukiharjo”. Skripsi, Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2008.
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Agama Islam . Jakarta: Kalam Mulia 2006 cet. V.
Saihu, Made. “Betawi Ethnic Parents’ Perceptions of Girls’ Higher Education.” Randwick International of Education and Linguistics Science Journal 3, no. 3 (2022): 545 – 53.
———. “Manajemen Kurikulum Integratif Di Pondok Pesantren Subulussalam Kresek Tangerang.” Al Amin: Jurnal Kajian Ilmu Dan Budaya Islam 5, no. 1 (2022): 79 – 89. Sudarsono. Etika Islam Tentang Kenakalan Remaja . Jakarta: Rineka Cipta, 1993. Trim, Bambang. Menginstal Akhlak Anak . Jakarta: PT Grafindo Media Pratama, 2008 Zahid, Moh. “Perpaduan Hukum Islam dan Hukum Adat (Upaya Merumuskan Hukum Islam Berkepribadian Indonesia).” Jurnal al-Ihkam 1, no. 1 (2006): 61.