## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA DI SMK PGRI 1 WILAYAH KERJA PUSKESMAS TIPAR KOTA SUKABUMI
1 Nafa Ananda Putri, 1,2 Johan Budhiana, 1 Sri Janatri
1 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Sukabumi
2 Lincoln University Collage, Malaysia JL. Karamat No.36 Kota Sukabumi, Jawa Barat, 43122 E-mail: nafaanandaa@gmail.com – Hp: 081973034622

## ABSTRAK
Perilaku bullying merupakan tindakan intimidasi yang dilakukan berulang-ulang oleh pihak yang kuat terhadap pihak yang lebih lemah, salah satu yang mempengaruhinya adalah pola asuh orang tua. Tujuan penelitian untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan perilaku bullying pada remaja di SMK PGRI 1 Wilayah Kerja Puskesmas Tipar Kota Sukabumi. Pola asuh orang tua adalah hubungan yang dijalin antara orang tua dan anak dalam proses mengasuh dengan kata lain orang tua mendidik, membimbing serta mengarahkan anak. Bullying adalah  bentuk  penindasan  yang  dilakukan  untuk  menyakiti  korbannya.  Jenis  penelitian  korelasional.  Populasi adalah  siswa  smk  pgri  1  kelas  10  dan  11  dengan  sampel  sebanyak  200  responden.  Sampling  menggunakan Proporsional  Stratified  Random  Sampling. Teknik  pengambilan  data  dengan  kuesioner.  Analisis  data menggunakan Koefisien Kontingensi. Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar responden mendapatkan pola asuh otoriter (53,0%). Dan perilaku bullying tinggi (56,0%). Hasil uji Koefisien Kontingensi didapatkan p-value 0,000 (p-value < 0,05). Artinya terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan perilaku bullying pada remaja di smk pgri 1. Simpulan menunjukkan ada hubungan pola asuh orang tua dengan perilaku bullying pada remaja di smk pgri 1 Kota Sukabumi. Diharapkan penelitian ini menjadi masukan bagi pihak sekolah untuk lebih memperhatikan siswa berkaitan dengan perilaku bullying .
Kata Kunci : Pola Asuh Orang Tua, Perilaku Bullying , Remaja

## ABSTRACT
Bullying behavior is an act of intimidation that is carried out repeatedly by a strong party against a weaker party, one of which influences it is parenting. The research objective was to determine the relationship between parenting parents and bullying behavior in adolescents at SMK PGRI 1, Tipar Health Center, Sukabumi City. Parenting is the  relationship  that  is  established  between  parents  and  children  in  the  process  of  parenting,  in other  words, parents educate, guide and direct children. Bullying is a form of oppression used to hurt the victim. This type of correlational  research.  The  population  is  SMA  Pgri  1  students  in  grades  10  and  11  with  a  sample  of  200 respondents.  Sampling  using  Proportional  Stratified  Random  Sampling.  Data  collection  technique  with  a questionnaire. Data analysis using the Contingency Coefficient. The results showed that most of the respondents had authoritarian parenting styles (5 3.0%). And high bullying behavior (56.0%). The contingency coefficient test results obtained a p-value of 0.000 (p-value <0.05). This means that there is a significant relationship between parenting  style  and  bullying  behavior  in  adolescents  at  SMA  Pgri  1.  The  conclusions  show  that  there  is  a relationship between parenting style and bullying behavior in adolescents at SMA Pgri 1, Sukabumi City. It is hoped that this research will become input for the school to pay more attention to students related to bullying behavior.
Keywords: Parenting Patterns, Bullying Behavior, Adolescents

## 1. PENDAHULUAN
Pada  keperawatan,  anak  dapat  diartikan  sebagai seseorang  yang  usianya  kurang  dari  18  (delapan belas) tahun dalam masa tumbuh kembang, dengan kebutuhan  khusus  yaitu  kebutuhan  fisik, psikologis,  sosial  dan  spiritual.  Anak  seorang individu  yang  berada  di  dalam  satu  rentang perubahan  perkembangan  yang  dimulai  dari  bayi hingga  remaja,  dalam  proses  berkembang  anak memiliki  ciri  fisik,  kognitif,  konsep  diri, mekanisme  koping  dan  perilaku  sosial.  Ciri  fisik pada anak tidak semua pertumbuhan fisiknya sama, juga  pada  perkembangan  kognitif  ada  kalanya cepat bahkan lambat, konsep diri sudah ada sejak bayi  tetapi  belum  terbentuk  sempurna  dan  akan mengalami  perkembangan  seiring  bertambahnya usia anak (Yuliastati et all ., 2016).
Remaja adalah individu yang sudah meninggalkan masa  anak-anak  memasuki  masa  dewasa  tetapi belum mencapai kematangan jiwa (KBBI). Remaja yang  memiliki  permasalahan  memang  tidak  bisa dibiarkan  berlarut-larut,  perlu  diketahui  bahwa masa remaja sebagian besar diantaranya memiliki emosi yang kurang stabil, dimana emosi ini dapat berdampak  negatif  maupun  positif  tergantung bagaimana  remaja  tersebut  memandang  suatu masalah.  Namun  permasalahan  konkrit  di masyarakat yang sering ditemui adalah permasalah perilaku,  terutama  perilaku  remaja  sekolah  yang terjerumus kedalam hal-hal merugikan diri sendiri maupun orang lain seperti bullying (Bahari, 2022). Angka kejadian bullying pada remaja di dunia saat ini  mengalami  kenaikan  dari  siswa  SD  sampai SMA sekitar 17% menjadi korban bully dan 19% menjadi  pelaku  menurut  penelitian  (Sari,  2017) dalam (Ahmad et all., 2020). (Kemeskes RI, 2018), menyatakan  anak  yang  mengalami bullying di dunia dengan rentang usia 2-17 tahun sekitar 50%. Sementara  di  Indonesia  sendiri  tercatat  kejadian bullying berjumlah  sekitar  84%  menurut (Rohimah, 2016) dalam (Rahmawati et all., 2022) Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI) menyebutkan  bahwa  sepanjang  tahun  2016-2020 kasus bullying di  Indonesia  masih  cukup  tinggi yaitu korban bullying sejumlah 480 anak dan anak sebagai pelaku bullying terdapat sekitar 437 anak (KPAI, 2021).
Bullying itu sendiri adalah tindakan mengintimidasi orang lain melalui sikap, tindakan dan  perkataan,  jadi bullying tidak  terbatas  pada penyiksaan  secara  fisik,  tetapi  juga  psikis.
Mengucilkan  dan  menggosipkan  seseorang  juga termasuk  tindakan bullying , bullying fisik  dapat terjadi  dalam  bentuk  penyiksaan  atau  pelecehan secara fisik (Yudha et all., 2022).
Pola asuh orang tua adalah hubungan yang di jalin antara orang tua dan anak dalam proses mengasuh. Mengasuh  dengan  kata  lain  orang  tua  mendidik, mengarahkan serta memberi perlindungan kepada anak  sampai  mencapai  umur  akil  baliq  selaras dengan  norma  yang  berlaku  di  masyarakat (Rahmawati et all., 2022).
Berdasarkan hasil wawancara dengan Guru BK di SMK PGRI 1 Kota Sukabumi mengatakan bahwa terdapat  kejadian  bullying  dengan  kasus  yang tergolong  berat  sampai  siswa  mengundurkan  diri itu terdapat 1 kasus, juga terdapat beberapa kasus lainnya tetapi bisa di selesaikan oleh pihak sekolah tanpa melibatkan keluarga dari kedua belah pihak. Tindakan  dan  upaya  SMK  PGRI  1  dalam mengatasi  perilaku bullying dengan  memberikan himbauan  dan  pemanggilan  kedua  orangtua  dari kedua  belah  pihak  untuk  kasus  yang  berat,  dan untuk  kasus  yang  tidak  berat  hanya  pemanggilan murid saja.
Berdasarkan  hasil  survey  pendahuluan  yang dilakukan pada hari kamis tanggal 16 maret 2023 kepada  10  orang  siswa  siswi  kelas  10  dan  11  di SMK PGRI 1 Kota Sukabumi melalui wawancara. Peneliti menemukan bahwa 8 dari 10 siswa pernah melakukan  perilaku  membully  atau bullying , dimana  mereka  pernah  melakukan bullying baik verbal  maupun  fisik,  seperti  meledek  nama temannya  dengan  nama  orang  tua,  atau  dengan sebutan kasar. Mengejek, mengolok, mencela dan mentertawakan  temannya  mengenai  penampilan temannya,  kemudian  untuk bullying fisik  siswa- siswi  seringkali  mendorong,  menarik  kerudung mereka  mengatakan  melakukan  ini  dengan  tidak merasa  bersalah  dan  biasa  saja,  mereka  juga beranggapan  ketika  mereka  melakukan  tindakan tersebut  itu  hanya  dalam  konteks  bercanda.  Saat diwawancarain  bagaimana  pola  asuh  orang  tua dirumah  meliputi  tiga  jenis  pola  asuh  yang diterapkan orang tua dirumah dari 10 orang siswa 5  mengatakan  orang  tuanya  mendukung  hal-hal yang diinginkan oleh anak (pola asuh demokratis), 3  orang  siswa  mengatakan  orangtua  nya memberikan aturan dan batasan yang harus diikuti oleh anaknya dan tidak boleh dilanggar (pola asuh otoriter), dan 2 orang siswa mengatakan orangtua nya acuh tak acuh terhadap apapun yang dilakukan anaknya (pola asuh permisif).
Berdasarkan  dari  uraian  tersebut,  penulis  tertarik untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perilaku Bullying Pada  Remaja  Di  SMK  PGRI  1  Kota Sukabumi  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Tipar  Kota Sukabumi”.

## 2. METODE
Jenis penelitian  ini  merupakan  penelitian korelasional  dengan cross  sectional. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  SMK PGRI 1 Kota Sukabumi Kelas X dan XI sebanyak 400  orang  dengan  sampel  200  orang  dengan menggunakan  teknik Proporsional  Stratified Random Sampling. Skala pengukuran menggunakan  skala Likert. Teknik  pengumpulan data  menggunakan  kuesioner.  Analisa  data menggunakan  Analisa  univariat  dengan  median dan  hasil  yang  lebih  dominan,  Analisa  bivariat menggunakan  uji Koefisien  Kontingensi .  Uji validitas  menggunakan  rumus Person  Product Moment  dan  uji  reliabilitas  menggunakan  rumus Cronbach’s Alpha.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran  Karakteristik  Responden  Berdasarkan Usia Pada Remaja di SMK PGRI 1 Kota Sukabumi
Tabel 1. Karakteristik Responden Usia
No Usia (Tahun) n (%) 1. <15 6 3.0 2. 15-16 52 26.0 3. 16-17 132 66.0 4 >18 10 5.0 Jumlah 200 100.0
Berdasarkan tabel 1 memperlihatkan sebagian besar responden berusia 16-17 tahun (66.0%) dan sebagian kecil berusia <15 tahun (3.0%).
Tabel 2. Karakteristik Responden Kelas No Kelas n (%) 1. X 108 54.0 2. XI 92 46.0 Jumlah 200 100.0 Berdasarkan tabel 2 memperlihatkan sebagian besar  responden  berada  di  kelas  X  108  orang
(54.0%) dan sebagian kecil berada di kelas XI 92 orang (46.0%).
Tabel 3. Karakteristik Responden Jenis Kelamin No Jenis Kelamin n (%) 1. Laki-Laki 88 44.0 2. Perempuan 112 56.0 Jumlah 200 100.0
Berdasarkan tabel 3 memperlihatkan sebagian besar responden berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 112 orang (56.0%) dan sebagian kecilnya berjenis  kelamin  laki-laki  sebanyak  88  orang (44.0%).
Tabel 4. Karakteristik Responden Jurusan No Jurusan n (%) 1. TKJ 64 32.0 2. AKL 23 11.5 3. 4. OTK BDP 67 46 33.5 23.0 Jumlah 200 100.0 Berdasarkan tabel 4 memperlihatkan sebagian besar responden dengan jurusan Otomatisasi Tata Kelola  Perkantoran  sebanyak  67  orang  (33.5%) dan  sebagian  kecil  responden  dengan  jurusan Akuntansi  dan  Keuangan  Lembaga  sebanyak  23 orang (11.5%).

## a. Analisis Univariat
Tabel 5. Gambaran Pola Asuh Orang Tua Pada Remaja
No Pola Asuh Orang Tua n (%) 1. Otoriter 106 53.0 2. Demokratis 39 19.5 3 Permisif 55 27.5 Jumlah 200 100.0
Berdasarkan tabel 5 diketahui pola asuh orang tua remaja di SMK PGRI 1 Kota Sukabumi didapatkan hasil lebih  dari  setengahnya,  setengahnya  responden menerapkan pola asuh otoriter sebanyak 106 reponden (53.0%),  55  orang  menerapkan  pola  asuh  permisif (27.5%),  39  orang  menerapkan  pola  asuh  demokratis (19.5%).
Berdasarkan hasil penelitian pada tabel 4.5 dengan jumlah responden 200 orang, diperoleh bahwa sebagian besar  responden  mendapat  pola  asuh  orang  tua  yang otoriter  sebanyak 106 orang (53.0%), pola asuh orang tua  yang  demokratis  sebanyak  39  orang  (19.5%),  dan pola asuh orang tua yang permisif sebanyak 55 (27.5%)
dari 200 responden. Hal ini menunjukkan bahwa siswa SMK PGRI 1 dinilai banyak mendapat pola asuh orang tua otoriter yang lebih dominan.
Berdasarkan hasil penelitian pada tabel 4.5 dengan jumlah responden 200 orang, diperoleh bahwa sebagian besar  responden  mendapat  pola  asuh  orang  tua  yang otoriter sebanyak 106 orang (53.0%), pola  asuh  orang tua  yang  demokratis  sebanyak  39  orang  (19.5%),  dan pola asuh orang tua yang permisif sebanyak 55 (27.5%) dari 200 responden. Hal ini menunjukkan bahwa siswa SMK PGRI 1 dinilai banyak mendapat pola asuh orang tua otoriter yang lebih dominan.
Salah satu faktor orang tua menerapkan pola asuh otoriter kepada anaknya yaitu jenis kelamin, karena rasa khawatir orang tua cenderung lebih besar terhadap anak perempuan dibandingkan anak laki-laki. Menurut Taib, et.,all  (2020)  sebagian  besar  dari  semua  kenakalan remaja  berasal  dari  rumah  yang  orang  tuanya  kurang memiliki cinta dan perhatian.  Seperti anak perempuan yang  di  perintahkan  ayahnya  untuk  menghabiskan waktu lebih banyak di rumah dan membantu ibunya dari pada diluar rumah karena takut anaknya yang terjebak dalam kenakalan remaja.
Hurlock  dalam  Khodijah  (2018)  orang    tua kebanyakan  lebih keras terhadap anak   perempuannya dibandingkan  terhadap  anak  laki-laki.  Hal  yang  sama juga diungkapkan oleh Markum (2018) bahwa di antara faktor yang mempengaruhi pola asuh orang tua terhadap anak adalah jenis kelamin  anak.
Hasil  penelitian  ini,  didapatkan  mayoritas responden  yang  mendapatkan  pola  asuh  orang  tua otoriter berjenis kelamin perempuan (56,0%).  Asumsi peneliti  mengenai  penelitian  ini  adalah  bahwa  siswa SMK PGRI 1 Kota Sukabumi yang mendapatkan pola asuh  orang  tua  otoriter  sebagian  besar  dari  kalangan perempuan,  dimana  pada  jenis  kelamin  perempuan orang tua cenderung lebih over protective terhadap anak perempuannya,  juga  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  responden  menganggap  bahwa  dirinya  sering mendapat aturan-aturan dan larangan dari orang tua nya, dimana  mereka  sering  mendapat  aturan  yang  tidak sesuai  dengan  keinginan  mereka,  selain  itu  pola  asuh otoriter  yang  didapatkan  responden  ini  orang  tua  bisa marah bila anaknya menentang keinginan orang tua nya.
Tabel 6. Gambaran Perilaku Bullying Pada Remaja No Perilaku Bullying n (%) 1. Tinggi 112 56.0 2. Rendah 88 44.0 Jumlah 200 100,0
Berdasarkan  tabel  6  diketahui  perilaku bullying  remaja  di  SMK  PGRI  Kota  Sukabumi didapatkan  hasil  sebagian  besar  responden memiliki  perilaku  bullying  tinggi  sebanyak  112
reponden  (56.0%),  dan  yang  memiliki  perilaku bullying rendah sebanyak 88 orang (44.0%).
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  tabel  4.6 dengan  jumlah  responden  200  orang,  diperoleh bahwa  sebagian  besar  responden  melakukan perilaku bullying dengan intensitas tinggi sebanyak 112  orang  (56.0%).  Dan  sebagian  kecil  perilaku bullying  dengan  intensitas  rendah  sebanyak  88 orang (44.0%). Hal ini menunjukkan bahwa siswa SMK  PGRI  1  dinilai  banyak  melakukan  perilaku membully atau bullying dengan intensitas bullying tinggi.
Perilaku  bullying  adalah  tindakan  intimidasi yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  oleh  pihak yang lebih kuat terhadap pihak yang lebih lemah, dilakukan  dengan  sengaja  dan  bertujuan  untuk melukai korbannya secara fisik maupun emosional Aini (2018).
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi perilaku  bullying  adalah  jenis  kelamin,  bullying dalam bentuk fisik banyak terjadi dikalangan anak laki-laki,  sedangkan  bullying  dalam  bentuk psikologis  dan  verbal  banyak  terjadi  di  kalangan anak perempuan Nasution (2022).
Penelitian ini, didapatkan mayoritas responden  yang  melakukan  perilaku  bullying berjenis  kelamin  perempuan  (56,0%).    Asumsi peneliti  mengenai  penelitian  ini  adalah  bahwa siswa  SMK  PGRI  1  Kota  Sukabumi  yang melakukan  perilaku  bullying  sebagian  besar  dari kalangan  perempuan,  dimana  pada  jenis  kelamin perempuan mereka  cenderung merasa ingin  lebih dihargai dan ingin lebih menonjol dari pada siswa lainnya jika mereka merasa tersaingi mereka akan melakukan tindakan  bullying  sesuai  dengan  yang mereka  mau  terhadap  siswa  yang  mereka  tidak suka.

## b. Analisis Bivariat
Tabel 7. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perilaku Bullying Pada Remaja
Pola Asuh
Orang Tua Perilaku Bullying Pada Remaja Total P- Value Tinggi Rendah f % f % Otoriter 78  73.6  28  26.4  106
0,000 Demokratis  14  35.9  25  64.1 39 Permisif 20  36.4  35  63.6 55 Jumlah 112 88 200 Koefisien Kontingensi 0.352
Berdasarkan  tabel  7  dapat  diketahui  bahwa pola  asuh  orang  tua  yang  otoriter  sebanyak  106 responden  memiliki  perilaku bullying tinggi sebanyak  78  responden  (73.6%),  sedangkan  pola asuh  orang  tua  yang  demokratis  sebanyak  39 responden  memiliki  perilaku bullying rendah sebanyak  25  responden  (64.1%),  dan  pola  asuh orang  tua  yang  permisif  sebanyak  55  responden memiliki  perilaku bullying rendah  sebanyak  35 responden  (63.6%).  Hasil  uji  statistic  Koefisien Kontingensi di  peroleh P-Value  = 0,000  (<0,05) dan nilai Koefisien Kontingensi 0,352, maka H0 di tolak artinya secara statistic ada hubungan antara pola asuh orang tua denga perilaku bullying pada remaja di SMK PGRI 1 Kota Sukabumi Wilayah Kerja Puskesmas Tipar Kota Sukabumi.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti tentang  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan perilaku  bullying  pada  remaja  di  SMK  PGRI  1 Wilayah  Kerja  Puskesmas  Tipar  Kota  Sukabumi menunjukkan  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pola  asuh  orang  tua  dengan  perilaku bullying  pada  remaja  di  SMK  PGRI  1  Wilayah Kerja  Puskesmas  Tipar  Kota  Sukabumi.  Artinya jika anak mendapatkan pola asuh orang tua otoriter lebih  dominan  maka  semakin  tinggi  perilaku bullying, jika anak mendapatkan pola asuh orang tua demokratis lebih dominan maka semakin rendah perilaku bullying dan jika anak mendapatkan pola asuh orang tua permisif lebih dominan maka dimungkinkan perilaku bullying pun rendah.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Rachmawati et.,all  (2023)  yang  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan pola asuh orang tua dengan perilaku bullying. Penelitian Nursyhabudi et.,all (2019) juga menunjukkan bahwa  adanya  hubungan  pada  pola  asuh  orang  tua dengan perilaku bullying pada remaja.
Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  perilaku bullying adalah pola asuh orang tua. Sedangkan untuk pola  asuh  otoriter  memberikan  pengaruh  negatif terhadap  perilaku  anak.  Tingginya  gaya  otoriter  yang diterapkan  orang  tua  dalam  mengasuh  anaknya berbanding  terbalik  dengan  pembentukan  perilaku, orang  tua  otoriter  menuntut  anaknya  untuk mengikuti  perintah-perintah  orang  tua  dan menerapkan  batas-batas  yang  tegas.  Orang  tua yang  demokratis  bersikap  hangat  dan  sayang terhadap anak, serta menunjukan kesenangan dan dukungan  sebagai respon  atas  perilaku  kontruktif anak.  Jenis  pola  asuh  permisif  ditandai  dengan kelonggaran  peraturan  dan  pengawasan  yang diberlakukan  oleh  orang  tua  terhadap  anak. Keluarga  terutama  orang  tua  adalah  lingkungan pertama  kali  yang  ditemui  oleh  anak  ketika  ia
dilahirkan. Lingkungan pertama harus diusahakan sebaik-baiknya  sebagai  lingkungan  yang  optimal bagi  perkembangan  kepribadian  yang  baik.  Jika anak  dibesarkan  oleh  orang  tuanya  dengan  cara yang  baik, maka  anak  akan  belajar menjadi  anak yang  baik;  namun  jika  anak  dibesarkan  dengan pola asuh yang kurang baik/buruk maka anak akan menjadi  buruk  seperti  pola  asuh  yang  telah diberikan. Santrock, 2017 dalam Ntobuo (2019).

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa ada hubungan pola asuh orang tua dengan perilaku bullying pada remaja di SMK PGRI  1  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Tipar  Kota Sukabumi, adalah sebagai berikut:
1. Sebagian besar orang tua di SMK PGRI 1 Kota Sukabumi  menerapkan  pola  asuh  orang  tua otoriter.
2. Sebagian besar perilaku bullying dari siswa di SMK PGRI 1 Kota Sukabumi adalah perilaku bullying dengan intensitas tinggi.
3. Ada  Hubungan  yang  signifikan  antara  Pola Asuh Orang Tua dengan Perilaku Bullying Pada Remaja  Di  SMK  PGRI  1  Wilayah  Kerja Puskesmas Tipar Kota Sukabumi.
Diharapkan  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  bahan  referensi  untuk  penelitian selanjutnya  dengan  desain  yang  berbeda.  Bagi peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  meneliti faktor  lain  yang  menjadi  penyebab  dari  perilaku bullying dengan variabel yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiyono, A., Irvan,  I.,  &  Rusanti,  R.  (2022).
Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Bullying. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Madrasah
Ibtidaiyah, 6(3), 649–658.
Aini, D. F. . (2018). Self estem pada anak usia sekolah dasar untuk pencegahan kasus bullying.  Jurnal  Pemikiran  Dan Pengembangan Sekolah Dasar (Sp2sd),
6(1), 36–46.
Akbar,  M.  I.  I.,  &  Fatah,  M.  Z.  (2022). Hubungan  Pola  Asuh  Otoriter  Orang Tua  dengan  Perilaku  Bullying  pada Remaja.  Jurnal  Ilmiah  Permas:  Jurnal Ilmiah  STIKES  Kendal,  12(4),  863– 870.
Arikunto,    suharsini.  (2018).  Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik. Rienka Cipta.
Aslan, A. (2019). Peran Pola Asuh Orangtua di Era Digital. Jurnal Studia Insania, 7(1), 20.
https://doi.org/10.18592/jsi.v7i1.2269
Asro, M., Sugiharto, D., & Awalya, A. (2021). Mengatasi  Perilaku  Bullying  Siswa Melalui  Konseling  Kelompok  Teknik Role  Playing.  Indonesian  Journal  of Educational  Counseling,  5(2),  35–41. https://doi.org/10.30653/001.202152.1
74
Dea,  P.,  Damayanti,  S.,  Handayani,  F.,
Ramahwati,  Y.,  Cahyani,  A.  D.,  & Tilova,  M.  H.  (2023).  Peranan Psikologi Pendidikan untuk
Pencegahan Perundungan Siswa Sekolah Dasar. 4(11–10). Dewi,  P.  Y.  A.  (2020).  Perilaku  School Bullying  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Edukasi:  Jurnal  Pendidikan  Dasar, 1(1), 39. https://doi.org/10.55115/edukasi.v1i1. 526
Diananda,  A.  (2019).  Psikologi  remaja  dan permasalahannya.  ISTIGHNA:  Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 1(1), 116–133.
Fadhilah, T. N., Handayani, D. E., & Rofian, R. (2019). Analisis pola asuh orang tua terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pedagogi  Dan  Pembelajaran,  2(2), 249=255.
Yudha,  R.  K.,  Lubis,  E.,  Hainun,  R.,  &
Syarkati, S. (2022). Sosialisasi tentang Dampak Bullying pada Remaja. Batara Wisnu : Indonesian Journal of Community  Services,  2(2),  251–256. https://doi.org/10.53363/bw.v2i2.94