## Penanaman Karakter Kejujuran Melalui Kantin Anti Korupsi pada Siswa SD/MI Ngargorejo, Ngemplak, Boyolali
Rita Pramujiyanti Khotimah 1 , Doni Suryo Putro 2 , Ginanjar Wahyu Utomo 3 , Anisa Fera Hidayah 4 , Nurul Endah Astrianti 5 , Yusti Ratna Sari 6 , Tiara Risti Alfanani 7 , Heny Tri Muthmainnah 8 , Mazliza 9 , Zakiah 10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indo- nesia
INFORMASI ARTIKEL

## ABSTRAK
Histori Artikel: Submit: 18 Mei 2020
Revisi: 1 Juni 2020
Diterima: 27 Juni 2020 Publikasi: 1 Juli 2020 Periode Terbit: Juli 2020 Kejujuran  merupakan  salah  satu  karakter  yang  penting ditanamkan semenjak dini pada siswa. Melalui kejujuran  diharap- kan  bisa  dihasilkan  siswa  yang  cerdas  tidak  hanya  secara  intel- ektual, namun juga cerdas secara moral. Program ini bertujuan un- tuk  menanamkan  karakter  kejujuran  melalui  kantin  anti  korupsi pada  siswa  SD/MI  Ngargorejo,  Ngemplak,  Boyolali.  Metode pelaksanaan program melalui penyuluhan dan pendampingan. Hasil pelaksanaan program menunjukkan bahwa nilai nilai karakter keju- juran  siswa  yang  diinternalisasikan  dalam  kantin  anti  korupsi  di SD/ MI Ngargorejo, Ngemplak, Boyolali telah tertanamkan dengan baik.  Siswa  sudah    menunjukkan  sikap  jujur,  disiplin  dan  mandiri dalam program kantin anti korupsi. Keberadaan kantin anti korupsi dengan teknik pelayanan self-service system dapat dijadikan sebagai media yang baik dalam penanaman karakter kejujuran siswa karena bisa melahirkan sikap dan tindakan siswa yang positif.
Kata Kunci: karakter, kejujuran, kantin anti korupsi

## Correspondent Author:
Rita Pramujiyanti Khotimah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email : rpramujiyanti@ums.ac.id

## Pendahuluan
Undang-Undang  Republik  Indonesia  no  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional pasal  3  menyebutkan  bahwa  Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  mem- bentuk watak serta peradaban bangsa yang bermart- abat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  ber- takwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  ber- tanggung  jawab.  Potensi-potensi  peserta  didik  yang akan dikembangkan berdasarkan Undang-Undang ini pada dasarnya adalah karakter-karakter yang dimili- ki oleh peserta didik tersebut.
Karakter  adalah  “nilai  dasar  yang  mem- bangun  pribadi  seseorang,  terbentuk  baik  karena pengaruh  hereditas  maupun  pengaruh  lingkungan, yang  membedakannya  dengan  orang  lain,  serta  di- wujudkan  dalam  sikap  dan  perilakunya  dalam  ke- hidupan  sehari-hari”  (Samani  &  Hariyanto,  2013). Staf  Ahli  Mendikbud  Bidang  Pembangunan  Karak- ter, Budhiman (2017), menyatakan 18 nilai-nilai yang perlu  dikembangkan  dalam  gerakan  penguatan  pen- didikan yaitu: (1) religius, (2) jujur, (3) toleransi, (4) disiplin,  (5)  kerja  keras.  (6)  kreatif,  (7)  mandiri,  (8) demokratis,  (9)  rasa  ingin  tahu,  (10)  semangat  ke- bangsaan, (11) cinta tanah air, (12) menghargai pres- tasi,  (13)  bersahabat,  (14)  cinta  damai,  (15)  gemar membaca,  (16)  peduli  lingkungan,  (17)  peduli  sosial, dan (18) tanggung jawab.
Salah  satu  karakter  yang  perlu  ditekankan semenjak dini adalah kejujuran. Dari Abdullah Ibnu Mas'ud,  Rasulullah  SAW  bersabda  yang  artinya : “Berpeganglah kamu dengan kejujuran karena keju- juran  itu  membawa  kebajikan.  dan  kebajikan  itu membawa ke surga “(HR. Bukhari dan Muslim). Ju- jur  berarti  menyatakan  sesuatu  dengan  apa  adanya, transparan,  Antara  yang  diucapkan  dengan  yang dilakukan  tidak  berbeda,  bisa  dipercaya  (  amanah, trustworthiness ), dan tidak melakukan kecurangan ( no cheating ) (Samani & Hariyanto, 2013). Penanaman  karakter  kejujuran  siswa  di sekolah  dapat  dilaksanakan  salah  satunya  dengan mengadakan kantin anti korupsi. Kantin anti korupsi merupakan  salah  satu  gagasan  yang  diadakan  oleh Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) dalam rangka memperingati  hari  korupsi  tanggal  9  Desember. Kantin  anti  korupsi  bertujuan  untuk  melatih  keju- juran setiap individu yang bertransaksi di kantin ke- jujuran tersebut. Hal ini dilakukan oleh KPK sebagai wujud  implementasi  dari  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  30  Tahun  2002  tentang  Komisi Pemberantasan  Tindak  Pidana  Korupsi    Pasal  13c bahwa  dalam  melaksanakan  tugas  pencegahan  se- bagaimana dimaksud dalam Pasal 6 huruf d, Komisi Pemberantasan  Korupsi  berwenang  melaksanakan langkah  atau  upaya  pencegahan  menyelenggarakan program pendidikan anti korupsi pada setiap jenjang pendidikan.
Penelitian  yang  mendukung  pengadaan kantin  anti  korupsi  telah  dilaksanakan  oleh  Atika (2016)  yang  menyebutkan  bahwa  kantin  kejujuran merupakan  media  pendidikan  karakter  yang  relevan dalam  menanamkan  nilai-nilai  kebaikan  termasuk akhlak  kepada  siswa.  Al  Habib  (2013)  juga  menya- takan  bahwa  kantin  kejujuran  merupakan  sarana yang tepat untuk melatih kejujuran siswa di MI Setia Bhakti. Senada dengan Arrahim (2016) dan Al Habib (2013),  Alfurkan  dan  Marzuki  (2020)  menyebutkan bahwa  kantin  kejujuran  merupakan  salah  satu  ben- tuk pendidikan anti korupsi.
Program kegiatan KKN-dik ini bertujuan un- tuk  menanamkan  karakter  kejujuran  melalui  kantin anti  korupsi  pada  siswa  SD/MI  Ngargorejo,  Ngem- plak, Boyolali.

## Metode Pelaksanaan
Metode pelaksanaan kegiatan ini adalah bersi- fat  observatif  (Fitriansyah,  Fatinah,  &  Syahril, 2020). Metode  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah:  a) Pendidikan  Masyarakat,  berupa  penyuluhan  yang bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  serta kesadaran  siswa  SD/MI  Ngargorejo,  Ngemplak,  Bo-
yolali  akan  pentingnya  penanaman  kejujuran  siswa sejak  dini,  b)  Advokasi,  yang  berupa  pendampingan terhadap siswa SD/MI Ngargorejo, Ngemplak, Boyo- lali dalam pelaksanaan program kantin anti korupsi.

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Program  kegiatan  KKN-dik  ini  dilaksanakan di  SD/MI  Desa  Ngargorejo  Ngemplak  Boyolali  sela- ma  tiga  minggu,  yaitu  pada  tanggal  3-  24  Februari 2019. Diawali pada tanggal 3 Februari 2019 tim ma- hasiswa  KKN  memberikan  penyuluhan  pada  siswa yang  berisi  penjelasan  mengenai  pentingnya  aqidah akhlak yang baik dalam segala hal, termasuk dalam pelaksanaan  kantin  anti  korupsi  sebagai  program penanaman karakter kejujuran.
Kegiatan  selanjutnya  berupa  pendampingan dalam  pelaksanaan  program  kantin  anti  korupsi. Deskripsi  kantin  anti  korupsi  sebagai  media  pena- naman karakter kejujuran siswa di SD/MI Ngargore- jo,  Ngemplak,  Boyolali  sebagai  berikut.  Kantin  anti korupsi yang terbentuk di SD/MI Ngargorejo Ngem- plak Boyolali masih sangat sederhana bahkan belum layak  untuk  menjadi  sebuah  kantin.  Kantin  yang berada di SD/MI ini hanya berbentuk dua buah kar- dus  yang  berisi  berbagai  macam  jajanan  anak  yang diletakkan  di  atas  meja  (Gambar  1)  sebagai  tempat meletakkan jajanan tersebut.
Gambar 1. Kardus yang Berisi Berbagai Macam Jajanan Anak
Selain kardus tempat jajanan, juga disediakan kotak  kardus    sebagai  tempat  membayar  dan mengambil kembalian sendiri. Di dalam wadah terse- but  terdapat  sebuah  kertas  berwarna  biru  dengan ukuran sedang yang didalamnya tertulis kalimat “Al- lah  SWT  Maha  Melihat  apa  yang  kita  perbuat  “ (Gambar  2).  Secara  tidak  langsung  tulisan  yang  ter- dapat  di  dalam  kotak  tempat  uang  mencerminkan apa yang sebenarnya diharapkan melalui kantin anti
korupsi yaitu kejujuran dalam berperilaku. Di kantin SD/MI tersebut tidak ada orang yang bertugas men- jadi  penjual  ataupun  menjadi  penunggu  kantin.  Di sini, siapapun yang ingin membeli jajanan maka dia harus  melayani  dirinya  sendiri.  Artinya,  seorang siswa  bisa  bertindak  sebagai  pembeli  sekaligus penjual.
Gambar 2. Kotak Sederhana Tempat Membayar dan Mengambil Uang Kembalian
Penanaman  karakter    kejujuran    terjadi  pada saat  siswa  melakukan  transaksi  jual  beli  di  kantin anti  korupsi.  Melalui  kantin  anti  korupsi,  siswa  di- latih  untuk  melakukan  kejujuran  yaitu  kejujuran dalam berinteraksi karena siswa melakukan transaksi jual beli di kantin anti korupsi tanpa ada orang lain yang menunggu kantin tersebut (Gambar 3).
Gambar 3. Proses Transaksi Siswa pada Kantin Anti Korupsi
Berdasarkan  hasil  observasi,  siswa  terlihat lebih  antusias  dan  lebih  sering  membeli  aneka  ma- kanan  anak  di  kantin  anti  korupsi  daripada  ke penjual  lain  yang  letaknya  di  luar  pagar  sekolah. Hanya beberapa siswa saja yang membeli ke penjual lain.  Mengenai  hal  tersebut,  bapak/ibu  guru  juga menjelaskan bahwa siswa memang lebih sering mem-
beli  jajanan  di  kantin  anti  korupsi  daripada  ke penjual  lain,  padahal  para  guru  tidak  pernah  me- maksa siswa untuk jajan di kantin anti korupsi saja.
Respon  siswa  terhadap  kantin  anti  korupsi sangat bagus. Hal ini terlihat dari jajanan di kantin anti korupsi setiap harinya selalu habis terjual. Hasil wawancara dengan siswa menyatakan bahwa mereka lebih senang jajan di kantin anti korupsi karena pili- han  jajanan  beraneka  ragam  dan  letaknya  dekat dengan kelas mereka.
Contoh  nyata  dari  tindakan  jujur  siswa  me- lalui  program  kantin  anti  korupsi  sebagaimana disampaikan oleh   para guru adalah   siswa   melapor pada  guru  di  kantor  ketika  ia  akan  membayar  di kantin  anti  korupsi  namun  tidak  ada  uang  kem- baliannya.    Selain  itu,  ada  pula  seorang  siswa  kelas satu  yang  melapor  kepada  guru  belum  bisa  mem- bayar karena uangnya habis namun akan membayar di hari berikutnya. Dari hal-hal kecil tersebut, pena- naman  karakter  kejujuran  pada  siswa  di  SD/MI Ngargorejo,  Ngemplak,  Boyolali  sudah  terlihat  me- lalui program kantin anti korupsi.
Selama  tiga  minggu  pelaksanaan  program KKN, keuntungan penjualan kantin mengalami pen- ingkatan yang signifikan (Gambar 4). Hal ini menun- jukkan  penanaman  karakter  kejujuran  melalui  pro- gram  kantin  anti  korupsi  di  SD/MI  Ngargorejo, Ngemplak,  Boyolali  siswa  telah  menunjukkan  hasil yang sangat menggembirakan.
Gambar 4. Grafik Peningkatan Keuntungan Kantin Anti Korupsi
Hasil  ini  didukung  oleh  hasil  penelitian Martanti (2017) yang menunjukkan ada peningkatan kejujuran  santri  pada  siklus  penelitian  yang  telah dilaksanakan.  Kejujuran  santri  pada  siklus  I  men- capai  99  %  dan  pada  siklus  yang  ke  II      mencapai 100%  sehingga  disimpulkan  kantin  kejujuran    di pondok  pesantren  Al-Hikmah  Semarang  efektif  da- lam menanamkan nilai-nilai kejujuran siswa.
Melalui program kantin anti korupsi di tingkat SD/MI ini, siswa secara langsung telah dilatih untuk mempunyai karakter kejujuran semenjak dini. Upaya penanaman  karakter  kejujuran  di  tingkat  SMP  juga telah  diteliti  oleh    Murdiono  (2016).  Hasil penelitiannya menyatakan bahwa karakter kejujuran di  SMP  dapat  ditanamkan  melalui  pendidikan  anti korupsi  terintegrasi  dalam  pembelajaran  PKn,  yaitu dengan jalan menyisipkan nilai-nilai anti korupsi pa- da  materi  pembelajaran  yang  relevan.  Hasil  yang sama  ditunjukkan  oleh  (Anam  &  Sakiyati,  2019; Atika, 2016).
Penanaman  karakter  melalui  program  KKN- dik  ini  juga  sejalan  dengan  pendapat  Sabardila  dkk (2019)  yang  menyatakan  bahwa  program  penghi- jauan  dapat  menanamkan  karakter  peduli  ling- kungan  pada  siswa  MIM  Derasa-Sempu,  Andong, Boyolali.  Selain  itu,  hasil  ini  juga  didukung  oleh Setyadi, Anggrahini, Putri, dan Wardani (2019) yang menyimpulkan  bahwa  pendidikan  karakter  siswa  di MTs  Muhammadiyah  9  Mondokan,  Sragen  dapat dikuatkan  melalui  program  penerapan  budaya  5S (Salam, Senyum, Sapa, Sopan, Santun).

## Simpulan
Program  kantin  anti  korupsi  di  di  SD/MI Ngargorejo,  Ngemplak,  Boyolali  telah  terlaksana dengan baik. Keberadaan kantin anti korupsi dengan teknik  pelayanan self  service  system dapat  dijadikan sebagai media yang baik dalam penanaman karakter kejujuran  siswa    karena  bisa  melahirkan  sikap  dan tindakan bisa yang positif. Selain dapat menanamkan karakter  kejujuran,  kantin  anti  korupsi  juga  dapat membiasakan  kemandirian  siswa  melalui  hal-hal yang  kecil,  yaitu  mengambil  makanan  yang  dise- diakan  sendiri,  membayarkan  uang  yang  harus dibayarkan sendiri, dan mengambil   kembalian yang harus ia dapatkan sendiri.

## Daftar Pustaka
Al  Habib,  M.  (2013). Kantin  Kejujuran  Sebagai  Sarana Pembinaan  Akhlak  Siswa  Desa  Tamiajeng,  Kec. Trawas,  Kab.  Mojokerto .  UIN  Maulana  Malik Ibrahim.
Alfurkan, & Marzuki. (2020). Penguatan Nilai Kejujuran melalui Pendidikan Antikorupsi di Sekolah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 4 (2), 221–231.
https://doi.org/10.17977/um019v4i2p221-231 Anam,  K.,  &  Sakiyati,  I.  D.  (2019).  Kantin  Kejujuran
Sebagai  Upaya  Dalam  Pembentukan  Karakter. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan , 13 (1), 21. https://doi.org/10.35931/aq.v0i0.130
Atika,  N.  (2016).  Pengaruh  Pelaksanaan  Kantin Kejujuran  Dalam  Membentuk  Akhlak  Siswa  Di SDN  114  Palembang. El-Idare:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2). Budhiman,  A.  (2017). Gerakan  Penguatan  Pendidikan Karakter . Fitriansyah, R., Fatinah, L., & Syahril, M. (2020). Critical
Review:  Professional  Development  Programs  to
Face  Open  Educational  Resources  in  Indonesia. Indonesian  Journal  on  Learning  and  Advanced
Education (IJOLAE) , 2 (2), 109–119. https://doi.org/10.23917/ijolae.v2i2.9662
Martanti,  F.  (2017).  Penanaman  Nilai-Nilai  Kejujuran
Melalui  Media  Kantin  Kejujuran  di  Pondok Pesantren  Al  Hikmah  Semarang. SOSIO DIALEKTIKA- Jurnal Ilmu Sosial-Humaniora , 2 (1),
43–56.
Murdiono,  M.  (2016).  Pendidikan  Anti  Korupsi
Terintegrasi  dalam  Pembelajaran  PKn  untuk Menanamkan  Karakter  Kejujuran  di  SMP. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial , 13 (1), 1–12.
https://doi.org/10.21831/socia.v13i1.9910 Sabardila,  A.,  Budiargo,  A.  D.,  Wiratmoko,  G.,  Himawa, J. A., Triutami, A., Intansari, A., … Suistri. (2019).
Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan melalui Kegiatan  Penghijauan  pada  Siswa . 1 (2),  35–41. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i2.10763 Samani,  M.,  &  Hariyanto.  (2013). Konsep  dan  Model Pendidikan  Karakter (Ketiga;  A.  Kamsyach,  Ed.). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Setyadi,  Y.  B.,  Anggrahini,  T.  O.,  Putri,  N.,  &  Wardani,
K.  (2019). Penerapan  Budaya  5S  sebagai Penguatan  Pendidikan  Karakter  Siswa  di  MTs Muhammadiyah  9  Mondokan  ,  Sragen . 1 (2),  70– 76. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i2.10774
Undang-Undang  Republik  Indonesia  no  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . (2003). Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  30  Tahun 2002  tentang  Komisi  Pemberantasan  Tindak Pidana Korupsi . (2002). https://doi.org/10.1007/978-1-4614-7990-1