Development  of  Animated  Video  Learning  Media  Adobe  Animate  Based  on Metamorphosis Material 4 th Grade Students at SDN 013 Tarakan
Mila Amelia, Degi Alrinda Agustina , Sucahyo Mas’an Al-Wahid
Universitas Borneo Tarakan milaamelia9191@gmail.com
Article History
accepted 15/10/2023
approved 21/10/2023
published 30/11/2023

## Abstract
This  research  aims  to  develop  animated  video  learning  media  based  on  Adobe  Animate metamorphosis  material  for  the  4th  grade  students.  This  type  of  research  is  Research  and Development (R&D) with the research and development model used in this research being the ADDIE research and development model which consists of 5 stages, namely, Analysis, Design, Development,  Implementation  and  Evaluation.  The  students  taken  randomly  from  students  in class  4th  at  SD  Negeri  013  Tarakan.  The  data  collection  instruments  used  were  validation sheets  and  student  response  sheets.  The  types  of  data  that  will  be  used  in  the  research  are qualitative  and  quantitative.  Qualitative  data  from  validation  results  from  media  experts, materials,  language,  practitioners,  and  student  response  questionnaires.  Meanwhile, quantitative data comes from the validation sheet assessment scores of media experts, material experts,  language  experts,  practitioners,  and  student  response  questionnaires.  The  results  of limited trials obtained a score percentage of 86% and field trials obtained a score percentage of 88%. It can be concluded that the feasibility of animated video learning media based on Adobe Animate metamorphosis material from the validation results of media, materials, language and practitioners  received  an  average  score  of  84%  including  the  very  feasible  category  and  the results  of  student  responses  to  animated  video  learning  media  based  on  Adobe  Animate metamorphosis  material  from  the  results  of  limited  trials  and  field  trials  obtained  an  average score of 87%, including the very interesting category.
Keywords: Learning media, Animation Video, Adobe Animate, Metamorphosis

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  video  animasi  berbasis adobe  animate  materi  metamorfosis  untuk  kelas  IV  SD.  Jenis  penelitian  ini  adalah Research and Development (R&D)  dengan  model  penelitian  dan  pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah model penelitian dan pengembangan ADDIE yang terdiri dari 5 tahap yaitu, Analisis,  Desain,  Pengembangan,  Implementasi,  dan  Evaluasi.  Subjek  penelitian  yaitu  siswa kelas IV-C SD Negeri 013 Tarakan. Instrumen pengumpulan data yang digunakan yaitu lembar validasi  dan  lembar  respon  siswa.  Jenis  data  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  yakni kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  kualitatif  dari  hasil  validasi  ahli  media,  materi,  bahasa,  praktisi, dan angket respon siswa. Sedangkan data kuantitatif berasal dari skor penilaian lembar validasi ahli  media,  ahli  materi,  ahli  bahasa,  praktisi,  dan  angket  respon  siswa.  Adapun  hasil  dari  uji coba  terbatas  memperoleh  persentase  skor  86%  dan  uji  coba  lapangan  memperoleh persentase skor 88%. Dapat disimpulkan bahwa kelayakan media pembelajaran video animasi berbasis adobe  animate materi  metamorfosis  dari  hasil  validasi  media,  materi,  bahasa  dan praktisi mendapat skor rata-rata sebesar 84% termasuk kategori sangat layak dan hasil respon siswa  terhadap  media  pembelajaran  video  animasi  berbasis adobe  animate materi metamorfosis  dari  hasil  uji  coba  terbatas  dan  uji  coba  lapangan  mendapatkan  skor  rata-rata sebesar 87% termasuk kategori sangat menarik.
Kata kunci: Media pembelajaran, Video Animasi, Adobe Animate, Metamorfosis
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  utama  bagi  kehidupan  manusia  untuk meningkatkan dan mengembangkan potensi yang dimiliki di dalam diri masing-masing individu.  Untuk  memiliki  sumber  daya  manusia  yang  bermutu  tidak  sekedar  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  akan  tetapi  juga  harus  memiliki  karakter  yang  kuat pemerintah  mengatur  sebuah  Undang-undang  tentang  sistem  pendidikan  No.  20 Tahun  2003.  Di  dalam  Undang-undang  tersebut  pada  pasal  3,  disebutkan  bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk karakter serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Maka  dari  itu  pendidikan  adalah  suatu  kebutuhan  yang  harus terpenuhi,  sebab  dengan  pendidikan  peserta  didik  dapat  mengembangkan  dan meningkatkan  kemampuan  yang  dimilikinya  sehingga  bisa  terwujud  sumber  daya manusia yang bermutu dalam berbagai macam dari bidang kompetensi lainnya.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara kepada guru kelas IV-C SD Negeri 013  Tarakan  bahwa  dalam  proses  aktivitas  belajar  mengajar  guru  cenderung menggunakan metode  ceramah  dan  guru  hanya menggunakan  sumber pembelajaran dari buku tematik saja yang telah dibagikan pemerintah, pada saat menjelaskan materi kepada  peserta  didik  guru  hanya  menggunakan  media  pembelajaran  yang  sangat sederhana yaitu berupa kertas yang di cetak lalu ditampilkan di depan kelas sehingga kurang  efektif  dan  variatif  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  serta  kurangnya penggunaan media pembelajaran di kelas seperti halnya peserta didik yang berada di belakang melihat kertas yang di cetak tidak terlalu jelas sehingga siswa cepat merasa bosan dan siswa menjadi pasif saat mengikuti aktivitas pembelajaran di kelas. Dengan hal  ini  bahwa  media  pembelajaran  yaitu  perantara  yang  dapat  digunakan  dalam aktivitas  pembelajaran  dapat  membawa  informasi  berupa  materi  ajar  dari  guru (pendidik)  kepada  peserta  didiknya.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran ialah video pembelajaran berbantuan aplikasi Adobe Animate .
Media pembelajaran yaitu sesuatu yang digunakan dalam menyampaikan pesan dalam materi pembelajaran antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, media pembelajaran  bisa  berupa  perangkat  lunak  ataupun  perangkat  keras  yang  berfungsi untuk  membantu  dalam  memberikan  materi  pembelajaran  serta  membantu  siswa memahami  materi  pembelajaran  yang  diberikan  guru  (Yanto  2019).  Adapun  menurut (Rahmi  dkk  2019)  media  pembelajaran  adalah  faktor  yang  terpenting  dalam pembelajaran,  sebab  media  pembelajaran  berkaitan  dengan  pengalaman  siswa. Selanjutnya  video  animasi  adalah  media  yang  menggabungkan  media  visual  dan media audio untuk menarik perhatian siswa, mampu menyajikan objek secara rinci dan dapat  membantu  memahami  pelajaran  yang  sifatnya  sulit  (Apriansyah  2020).  Media video  animasi  dapat  dijadikan  sebagai  perangkat  pembelajaran  yang  siap  digunakan kapanpun  untuk  menyampaikan  tujuan  pembelajaran  tertentu  (Rahmayanti  dan Istianah  2018).  Urgensi  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  pemahaman guru  agar  lebih  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  video  animasi  sehingga dalam  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  dapat  tersampaikan  dengan  baik. Secara  umum  media  pembelajaran  video  animasi  pada  pembelajaran  materi metamorfosis  yang  telah  dikembangkan  mempunyai  kelebihan  diantaranya,  yaitu  :  1) Mampu memberikan kemudahan kepada guru untuk memaparkan informasi mengenai materi  yang  kompleks,  2)  Menggunakan  lebih  dari  satu  media  yang  digabungkan meliputi  audio  dan  visual,  3)  Dapat  menarik  perhatian  dan  fokus  peserta  didik  yang dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik, 4) Memiliki sifat interaktif dimana  mempunyai  kemampuan  untuk  memudahkan  respon  dari  peserta  didik,  5)
Memiliki  sifat  mandiri  dimana  adanya  kemudahan  pada  peserta  didik  untuk menggunakan  media  pembelajaran  video  animasi  tanpa  adanya  bimbingan  dari  guru (Komaro  dkk  dalam  Ikhsanto  2020).  Pada  saat  melaksanakan  penelitian,  peneliti mudah  menjelaskan  materi  dengan  bantuan  media  pembelajaran  video  animasi dibandingkan  dengan  media  lainnya  contohnya  seperti  media  gambar  yang  dicetak. Adapun  respon  dari  peserta  didik,  peserta  didik  yang  mengikuti  pembelajaran berlangsung sangat senang dan fokus untuk menyimak dan mengamati video animasi tersebut. Pada saat penelitian berlangsung peserta didik sangat antusias bertanya dan memberikan  tanggapan  pada  peneliti  terkait  materi  dan  bentuk  visual  dari  video animasi.  Sejalan  dengan  ini,  media  animasi  sangat  efektif  dalam  menambah  minat belajar  peserta  didik  dan  menambah  semangat  yang  ditimbulkan  dari  proses  belajar mengajar tersebut.
Peneliti  berinisiatif  mengembangkan  media  pembelajaran  menggunakan  video animasi. Media pembelajaran ini memiliki keunggulan yang dapat ditampilkan berbagai macam animasi, teks, gambar, video, serta audio. Media pembelajaran berbasis video animasi  ini  diharapkan  dapat  membantu  dan  memudahkan  guru  dalam  memberikan materi  kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang  berlangsung  sehingga  mendapatkan hasil belajar yang baik, khususnya pada materi pembelajaran tematik tema 6 subtema 1 pembelajaran 2 pada materi metamorfosis. Berdasarkan latar belakang di atas, maka akan dilakukan sebuah penelitian yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Berbasis Adobe Animate pada Materi Metamorfosis pada Siswa Kelas IV- C di SD Negeri 013 Tarakan”.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan Research  and  Development (R&D).  Model  penelitian  dan pengembangan  adalah  metode  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  sebuah  produk tertentu, dan  menguji keefektifan produk tersebut. Peneliti  menggunakan pengembangan produk media berupa video animasi. Video animasi merupakan media pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  efisien  dibandingkan  dengan  media  yang  berupa teks.  Video  animasi  dianggap  lebih  efektif  dan  efisien  karena  lebih  menarik  dan  lebih presisi  terhadap  peserta  didik  di  Sekolah  Dasar.  Sehingga  media  pembelajaran  ini dapat  membantu  pendidik  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Alur  penelitian  dan pengembangan  memiliki  langkah-langkah  yang  digunakan  secara  bertahap  dengan menggunakan  model  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation ). Dapat diuraikan sebagai berikut:
Gambar 1. Prosedur Pengembangan Model ADDIE Branch (2009)
Subjek  uji  coba  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV-C  di  SD  Negeri  013 Tarakan. Subjek uji coba terbatas terdiri dari enam siswa dengan pengambilan secara acak dan uji coba lapangan dilakukan dengan jumlah 28 siswa kelas IV-C SD Negeri 013  Tarakan.  Jenis  data  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  yakni  kualitatif  dan kuantitatif.  Data  kualitatif  dari  hasil  validasi  ahli  media,  materi,  bahasa,  praktisi,  dan angket  respon  siswa.  Sedangkan  data  kuantitatif  berasal  dari  skor  penilaian  lembar validasi ahli media, ahli materi, ahli bahasa, praktisi, dan angket respon siswa siswa.
Analisis validasi ahli media, materi, bahasa, dan praktisi pada pengembangan media pembelajaran video animasi ini mendapatkan data berdasarkan angket validasi dan  dihitung  persentasenya.  Begitupun  dengan  kriteria  presentase  hasil  dari  uji  coba terbatas menggunakan  rumus di bawah ini:
Keterangan : NP = Nilai persen R = Skor yang diperoleh SM = Skor maksimal Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang  telah  dilakukan  dari  rumus  di  atas  maka disesuaikan dengan kriteria yang terdapat pada tabel berikut :
T abel 1 Kelayakan validasi ahli media, materi, bahasa dan praktisi serta presentase hasil uji coba terbatas Skor Ketercapaian Kategori 0 – 20% Sangat Tidak Layak 21 – 40% Tidak Layak 41 – 60% Kurang Layak 61 -80% Layak 81 – 100% Sangat Tertarik Modifikasi : (Ningrum dan Widodo 2018)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau biasa disebut Research and  Development (R&D)  yang  bertujuan  untuk  menciptakan  atau  mengembangkan sebuah  produk  berupa  perangkat  pembelajaran.  Peneliti  akan  mengembangkan sebuah  produk  perangkat  pembelajaran  yaitu  media  pembelajaran  video  animasi materi  metamorfosis  untuk  kelas  IV  SD.  Berdasarkan  deskrispsi  yang  telah  diuraikan media  pembelajaran  video  animasi  dikembangkan  menggunakan  tahapan  model ADDIE  yaitu  :  Analisis (Analysis) ,  Desain (Design) ,  Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), dan Evaluasi (Evaluation) .
Berdasarkan  hasil  validasi  dan  uji  coba  bahwa  dapat  diketahui  media pembelajaran  video  animasi  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  dalam proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Kelayakan  media  pembelajaran  video  animasi didasarkan pada hasil validasi ahli media, ahli materi, ahli bahasa dan praktisi. Validasi ahli  media  menunjukkan  skor  yang  memperoleh  persentase  94%,  validasi  ahli  materi memperoleh persentase 86%, validasi ahli bahasa memperoleh persentase 77%, dan validasi  praktisi  memperoleh  persentase  82%.  Persentase  validasi  media,  materi  dan praktisi    tersebut  termasuk  dalam  kategori  sangat  layak  sedangkan  validasi  bahasa termasuk  dalam  kategori  layak.  Menurut  Suhendrianto  dalam  (Kusnulyaningsih  dkk 2022)  Uji coba produk sebelum diimplementasikan bertujuan untuk mendapatkan data yang digunakan untuk acuan dalam melakukan revisi untuk mencapai tingkat kevalidan dan  kelayakan  media  pembelajaran  video  animasi.  Selanjutnya  sebagaimana  yang
NP = R X 100 % SM
dijelaskan  oleh  Arikunto  dalam  (Kusnulyaningsih  dkk  2022)  Media  pembelajaran dikatakan  valid  apabila  hasilnya  sesuai  dengan  kategori  yang  sudah  ditetapkan sebelumnya.  Dari  hasil  penilaian  ahli  media,  ahli  materi,  ahli  bahasa,  dan  praktisi media  video  animasi  pembelajaran  ini  layak  untuk  digunakan  ke  tahap  selanjutnya yaitu  tahap  uji  coba  kepada  peserta  didik  tetapi  dengan  melakukan  revisi  atau perbaikan yang telah validator berikan komentar dan saran terhadap media yang telah dikembangkan oleh peneliti.
Hasil  dari  uji  coba  terbatas  dan  uji  coba  lapangan  menunjukkan  bahwa  peserta didik  dapat  memahami  pembelajaran  materi  metamorfosis  berbasis  video  animasi, sehingga  peserta  didik  tersebut  tidak  merasa  jenuh  atau  bosan  dan  bersemangat dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  berlangsung.  Respon  siswa  dapat  dilihat  pada persentase  angket  yang  telah  dibagikan  oleh  peneliti  secara  keseluruhan.  Respon siswa pada uji coba terbatas menunjukkan bahwa diperoleh  persentase sebesar 86% dan  uji  coba  lapangan  diperoleh  persentase  sebesar  88%.  Persentase  pada  uji  coba terbatas dan uji coba lapangan tersebut termasuk ke dalam kategori sangat layak atau sangat baik. Berdasarkan dari hasil persentase yang diperoleh dapat dikatakan bahwa dengan  adanya  media  pembelajaran  video  animasi  ini  membuat  peserta  didik  paham dan  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  berlangsung  dengan  materi  yang  telah disampaikan  melalui  media  pembelajaran  video  animasi.  Karena  peserta  didik  dapat melihat  langsung  alur  dari  materi  metamorfosis  melalui  video  animasi  yang  telah dipaparkan. Hal ini sejalan dengan pendapat Mashuri dan Budiyono dalam (Farida dkk 2022)  Media  pembelajaran  video  animasi  dapat  meningkatkan  minat  belajar  dimana hal  ini  terlihat  dari  antusiasme    peserta  didik  yang  tinggi    saat  kegiatan  proses pembelajaran berlangsung.
Pengeditan  video  animasi  ini  menggunakan  aplikasi adobe  animate , swivel ,  dan cap  cut. Aplikasi-aplikasi  tersebut  adalah software yang  peneliti  gunakan  untuk mendesain animasi, merubah format media animasi menjadi video MP4, dan mengedit animasi  dengan  menambahkan  teks  dan  suara.  Terdapat  tiga  tahapan  dalam  proses penyusunan  media  pembelajaran  video  animasi  ini.  Pertama  adalah  proses  desain animasi, pada proses ini peneliti menggunakan aplikasi adobe animate . Adobe animate adalah  salah  satu  aplikasi  yang  digunakan  membuat  animasi  atau  gambar  bergerak. Aplikasi  ini  sering  digunakan  untuk  membuat  iklan  gambar  bergerak,  menggambar karakter  animasi,  dan membuat  game.  Peneliti  menggunakan  aplikasi adobe  animate untuk menggambar karakter animasi dan menggambar latar seperti awan, pohon, dan rumput.  Kedua  adalah  proses  merubah  format  video.  Pada  proses  ini  peneliti menggunakan  aplikasi swivel .  Aplikasi swivel berfungsi  untuk  mengkonversi  format video adobe animate (SWF) menjadi format video HD (MP4) agar video dapat di akses menggunakan  aplikasi  pemutar  video  dan  mempermudah  proses  editing  menambah teks dan suara pada desain media pembelajaran video animasi.
Dalam  media  pembelajaran  video  animasi  berbasis adobe  animate ini  akan menarik  perhatian  peserta  didik  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Pada  saat peneliti  memaparkan  materi  dan  menunjukkan  media  pembelajaran  video  animasi peserta didik sangat bersemangat dan antusias dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.  Media  pembelajaran  video  animasi  ini  juga  sangat  membantu  para  pengajar karena  memudahkan  guru  agar  peserta  didik  paham  dalam  memahami  materi  yang ada.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  media  pembelajaran  video  animasi  merupakan media  yang  menggabungkan  media  audio  dan  media  visual  untuk  menarik  perhatian peserta  didik,  agar  mampu  menyajikan  objek  secara  detail  dan  dapat  membantu memahami pelajaran yang sifatnya sulit.
Media  animasi  adalah  media  pembelajaran  yang  menampilkan  bentuk  audio visual  yang  berisi  gambar  gerak  dengan  disertai  unsur  suara.  Media  animasi  dapat menghadirkan  efek  nyata  dari  sebuah  gambar  yang  mati  (Hariati,  Rohanita,  &  Safitri, Dalam  Susilo  2021).  Jika  dibandingkan  dengan  media  lainnya,  media  animasi  lebih
baik untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Saat ini pembuatan media animasi dapat  dilakukan  dengan  mudah  untuk  dikembangkan.  Beberapa  pembuatan  media animasi tidak memerlukan aplikasi. Animasi dapat dibuat dengan menghidupkan laptop yang terhubung jaringan internet dengan memanfaatkan platform yang ada. Beberapa fitur  di  web  telah  disediakan  untuk  dikembangkan  sesuai  keinginan  dengan memperhatikan unsur kebutuhan. Media pembelajaran dengan menggunakan animasi sendiri  akan  menghadirkan  sistem  pembelajaran  yang  menarik  (Safitri,  Dalam  Susilo 2021).
Secara  umum  media  pembelajaran  video  animasi  pada  pembelajaran  materi metamorfosis  yang  telah  dikembangkan  mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan diantaranya,  yaitu  :  1)  Mampu  memberikan  kemudahan  kepada  guru  untuk memaparkan  informasi  mengenai  materi  yang  kompleks,  2)  Menggunakan  lebih  dari satu  media  yang  digabungkan  meliputi  audio  dan  visual,  3)  Dapat  menarik  perhatian dan  fokus  peserta  didik  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  peserta didik,  4)  Memiliki  sifat  interaktif  dimana  mempunyai  kemampuan  untuk  memudahkan respon  dari  peserta  didik,  5)  Memiliki  sifat  mandiri  dimana  adanya  kemudahan  pada peserta  didik    untuk  menggunakan  media  pembelajaran  video  animasi  tanpa  adanya bimbingan  dari  guru    (Komaro  dkk  dalam  Ikhsanto  2020).  Pada  saat  melaksanakan penelitian,  peneliti  mudah  menjelaskan  materi  dengan  bantuan  media  pembelajaran video  animasi  dibandingkan  dengan  media  lainnya  contohnya  seperti  media  gambar yang  dicetak.  Adapun  respon  dari  peserta  didik,  peserta  didik  yang  mengikuti pembelajaran berlangsung sangat senang dan fokus untuk menyimak dan mengamati video  animasi  tersebut.  Hal  ini    sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Kayaoglu  dalam  Widiyasanti  dan  Ayriza  2018)  bahwa  penggunaan  animasi  dalam pembelajaran  menunjukkan  adanya  dampak  positif  animasi  berguna  karena  lebih mengoptimalkan  indera  daripada  yang  bersifat  tekstual.  Media  pembelajaran  video animasi  adalah  media  yang  menampilkan  bentuk  audio  visual  yang  berisi  gambar gerak  dengan  disertai  unsur  suara  (Gumarni  dkk,  2023).  Pada  saat  penelitian berlangsung peserta didik sangat antusias bertanya dan memberikan tanggapan pada peneliti terkait materi dan bentuk visual dari video animasi. Sejalan dengan ini, media animasi  sangat  efektif  dalam  menambah  minat  belajar  peserta  didik  dan  menambah semangat  yang  ditimbulkan  dari  proses  belajar  mengajar  tersebut.  Peserta  didik memiliki  antusias  yang  tinggi  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  sesuai  dengan  apa  yang diinginkan  (Susilo  2021).  Dalam  proses  penelitian  tampilan  dari  visual  dan  audio  dari media  pembelajaran  video  animasi  yang  telah  peneliti  susun  dapat  mempermudah para peserta didik untuk mengamati dan menyimak informasi yang peneliti sampaikan. Hal ini sejalan dengan (Fisabilillah dan Sakti 2021) media pembelajaran video animasi berfungsi  untuk  membantu  pemahaman  terhadap  materi  yang  dipelajari  dengan bantuan  adanya  audio,  gambar,  dan  animasi  yang  dikombinasikan.  Media pembelajaran  video  animasi  ini  dapat  diakses  oleh  peserta  didik  secara  otodidak melalui smartphone maupun komputer yang ada di rumah peserta didik. Hal ini sejalan dengan kemandirian peserta didik dalam  belajar merupakan salah satu faktor penting dalam peningkatakan prestasi belajar peserta didik (Gusnita dkk 2021).
Namun  demikian,  media  pembelajaran  video  animasi  ini  masih  memiliki kekurangan  diantaranya,  yaitu  :  1)  Tidak  adanya  gambar  secara  realitas  seperti fotografi  dan  video,  2)  Diperlukannya  software  khusus  untuk  membuat  media pembelajaran  dengan  animasi,  3)  Diperlukannya  keterampilan    dam  kreativitas  untuk mendesain  animasi  yang  efektif  agar  dapat  digunakan  sebagai  media  pembelajaran (Johari  dkk  dalam  Ikhsanto  2020).  Hasil  pada  media  pembelajaran  video  animasi materi metamorfosis berbasis adobe animate ini dapat di akses melalui pada lampiran 13.  Adapun  pada  saat  penelitian,  peneliti  menemukan  kekurangan  dari  pembuatan proses media pembelajaran video animasi. Media pembelajaran animasi yang disusun oleh  peneliti  tidak  terdapar  unsut  fotografi  yang  bersifat  real,  seluruh  bentuk  visual
yang  dimuat  dalam  video  animasi  adalah  hasil  desain  grafis  yang  dibuat  oleh  peneliti menggunakan aplikasi adobe animate . Dalam proses pembuatan media pembelajaran video  animasi  ini  perlu  aplikasi  yang  khusus  untuk  menggambar  animasi  dan menjadikan  animasi  ini  berjalan  dengan  alur  sesuai  konsep  yang  peneliti  sudah rancang.  Dalam  pembuatan  media  pembelajaran  video  animasi  diperlukan  kreativitas dan  keterampilan  desain  grafis  yang  memadai  sehingga  untuk  pembuatan  media pembelajaran  video  animasi  ini  sangat  terbatas  dikarenakan  proses  pembuatan  yang hanya  dapat  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  yang  memiliki  kreativitas  dan  imajinatif. Hal  ini  sejalan  dengan  (Gumarni  dkk,  2023)  kemajuan  teknologi  komputer  tentunya memberikan  kemudahan  bagi  guru  dalam  menyiapkan  media  pembelajaran, khususnya  animasi  namun  memerlukan  keahlian  khusus  untuk  membuat  media tersebut  atau  dalam  arti  guru  harus  membekali  diri  dengan  pengetahuan  tentang mengembangkan media pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Fadilah,  Tiara  Nur  dkk.  2022.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kimia  Berbasis Wordpress Pada  Materi  Asam  Basa  Untuk  Siswa  Kelas  XI.” Cendikia:  Media Jurnal Ilmiah Pendidikan 13 (1): 164 –70.
Farida,  Cici,  Destiniar  Destiniar,  dan  Nyiayu  Fahriza  Fuadiah.  2022.  “Pengembangan Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi  Pada  Materi  Penyajian  Data.” Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika 2 (1): 53 –66.
Fisabilillah,  Febby  Febriantika  Noer,  dan  Norida  Canda  Sakti.  2021.  “Pengembangan Video  Animasi  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Minat  Belajar  Peserta  Didik  Materi Perpajakan Di Sekolah Menengah Atas.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3  (4): 1271 –82.
Gusnita,  Gusnita,  Melisa  Melisa,  dan  Hafizah  Delyana.  2021.  “Kemandirian  Belajar Siswa  Melalui  Pembelajaran  Kooperatif  TPSq.” Jurnal  Absis :  Jurnal  Pendidikan Matematika dan Matematika 3 (2): 286 –96.
Ikhsan to,  jurusan  teknik  mesin  Laily  Noor.  2020.  “KONSEP,  DESAIN, PERBANDINGAN  KELEBIHAN  DAN  KEKURANGAN,  IMPLIKASI  DARI  MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI” 21 (1): 1–9.
Kusnulyaningsih,  Dita,  Husniati  Husniati,  dan  Ilham  Syahrul  Jiwandono.  2022.
“Pengembangan Media Pembelajaran  Berasis  Video Animasi  Pada Muatan  Seni Budaya  Dan  Prakarya  Kelas  IV  SDN  39  Mataram.” Jurnal  Ilmiah  Profesi Pendidikan 7 (2): 480 –86.
Marlowe,  Christopher.  2017.  “2  (1.2).” The  New  Oxford  Shakespeare:  Critical Reference Edition, Vol. 2 6 (1): 2490 –92. Ningrum,  FItria  Utami,  dan  Sutrisno  Widodo.  2018.  “Pengembangan  Media Pembelajaran Scrapbook Pelajaran  Tematik  Tema  1  Materi  Lambang  Negara Garuda  Pancasila  Untuk  Siswa  Kelas  3  Di  Sd  Muhammadiyah  22  Surabaya.” LADU: Journal of Languages & Education 9 (2).
Richard  oliver  (dalam  Zeithml,  dkk  2018).  2021.  Angewandte  Chemie  International Edition, 6(11), 951 –952. Instructional Design: The ADDIE Approach . Susilo, Agus. 2021. “Video Animasi Sebagai Sarana Meningkatkan Semangat Belajar Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran  Di  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.” Jurnal Eduscience 8 (1): 30 –38.
Widiyasanti, Margareta, dan Yulia Ayriza. 2018. “Pengembangan Media Video Animasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Karakter Tanggung Jawab Siswa Kelas V.” Jurnal Pendidikan Karakter 9 (1): 1 –16.
Yanto, Doni Tri Putra. 2019. “Praktikalitas Media Pembelajaran Interaktif Pada Proses Pembelajaran  Rangkaian  Listrik.”  INVOTEK:  Jurnal  Inovasi  Vokasional  dan Teknologi 19 (1): 75 –82.
Rahmi, Mar’atush Sholichah Muntaha, M. Arif Budiman, dan Ari Widyaningrum. 2019.
“Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Macromedia  Flash  8  Pada Pembelajaran Tematik Tema Pengalamanku.” International Journal of Elementary Education 3 (2), 178.
Apriansyah,  Muhammad  Ridwan.  2020.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Berbasis  Animasi  Mata  Kuliah  Ilmu  Bahan  Bangunan  Di  Program  Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta.” Jurnal PenSil 9 (1): 9 –18.
Rahmayanti,  Laily,  dan  Farida  Istianah.  2018.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Video Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  Sdn  Se-Gugus  Sukodono Sidoarjo.” Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar vol 6(no 4): 429–39.
Ikhsanto,  jurusan  teknik  mesin  Laily  Noor.  2020.  “KONSEP,  DESAIN,
PERBANDINGAN  KELEBIHAN  DAN  KEKURANGAN,  IMPLIKASI  DARI  MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI” 21 (1): 1–9.