ASEAN Class Program di MTs. Muhammadiyah 1 Malang
Najamuddin Khairur Rijal 1* , Haryo Prasodjo 2 , Devita Prinanda 3
1,2,3 Program Studi Hubungan Internasional, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Muhammadiyah Malang, Jawa Timur

## A B S T R A K
Program  pengabdian  ini  diarahkan  pada  upaya  memberikan bekal pengetahuan kepada siswa/siswi MTs. Muhammadiyah 1 Malang tentang  ASEAN  dan  Masyarakat  ASEAN  (ASEAN  Community).  Hal  itu didasarkan pada  permasalahan minimnya  informasi bagi siswa tentang ASEAN  karena  keterbatasan  bahan  belajar  dan  informasi  tentang ASEAN  hanya  menjadi  sub  bahasan  pada  mata  pelajaran.  Selain  itu, pihak  sekolah  memandang  pentingnya  wawasan  internasional  untuk mewujudkan  visi  Elegant  Morally,  Excellent  Intelectually.  Untuk  itu, melalui  ASEAN  Class  Program,  dilakukan  kegiatan  antara  lain  seperti pengenalan  ASEAN,  pengenalan  Masyarakat  ASEAN,  sharing  budaya dengan  mahasiswa  Thailand,  serta    berbagi  pengalaman  dan  motivasi dengan  mahasiswa  yang  memiliki  pengalaman  internasional.  Metode pelaksanaan  kegiatan  meliputi  ceramah,  sharing,  dan  diskusi  serta dengan  adanya  pra-test  dan  post  test.  Hasil  pengabdian  menunjukkan adanya peningkatan pengetahuan dan pemahaman peserta program ini tentang  ASEAN  dan  ASEAN  Community  serta  misinformasi  tentang negara anggota ASEAN dan pilar ASEAN Community dapat dikoreksi.

## A B S T R A C T
This program is aimed to providing knowledge to students of MTs. Muhammadiyah 1 Malang about  ASEAN  and  ASEAN  Community.  This  is  based  on  the  lack  of  information  for  students  about ASEAN  because  of  the  limitations  of  learning  materials  and  information  about  ASEAN  is  only  as  a sub-subject. In addition, the school sees the importance of international insight to realize the vision of Elegant  Morally,  Excellent  Intelectually.  Therefore,  through  the  ASEAN  Class  Program,  there  are activities  such  as  the  introduction  of  ASEAN  and  ASEAN  community,  sharing  culture  with  Thai students,  and  sharing  experiences  and  motivation  with  students  who  have  international  experience. The methods  of  activities  include  lectures,  sharing,  and  discussion  as  well  as  pre-test  and  post-test. The  result  shows  that  there  is  an  increased  knowledge  and  understanding  of  participants  about ASEAN and ASEAN Community and misinformation about ASEAN member countries and the ASEAN Community pillar can be corrected.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author.
E-mail addresses: najamuddin@umm.ac.id (Najamuddin Khairur Rijal)

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 10 February 2020 Received in revised form 25 March  2020 Accepted 30 April 2020 Available online 28 May 2020

## Kata Kunci:
ASEAN, Masyarakat ASEAN, kesadaran ber-ASEAN
Keywords : ASEAN, ASEAN Community, ASEAN We Feeling.

## 1. Pendahuluan
Masyarakat  ASEAN  (ASEAN  Community)  merupakan  perkembangan  terkini  integrasi  negara- negara  Asia  Tenggara.  Masyarakat  ASEAN  memiliki  tiga  pilar,  yaitu  pilar  politik-keamanan  (ASEAN Political  Security  Community),  pilar  ekonomi  (ASEAN  Economic  Community),  dan  pilar  sosial-budaya (ASEAN Sosio-Cultural Community) yang diberlakukan sejak 1  Januari 2016. Dalam upaya mewujudkan integrasi Masyarakat ASEAN tersebut, negara-negara ASEAN membutuhkan kerja keras terutama dalam usaha menumbuhkan rasa kekitaan (we feeling) di antara masyarakatnya sebagai warga ASEAN. ASEAN we feeling sendiri merupakan kesadaran yang lahir pada masing-masing individu bahwa pada dasarnya seluruh rakyat negara-negara anggota ASEAN adalah warga ASEAN (Farhana & Nufus, 2017).
Dalam  konteks  Indonesia,  pemerintah  sesungguhnya  memiliki  waktu  yang  cukup  panjang  untuk melakukan  berbagai  persiapan  dalam  menghadapi  persaingan  kompetitif  di  era  Masyarakat  ASEAN (Choiruzzad,  2015).  Upaya  itu  dilakukan  Indonesia  melalui  beragam  sosialisasi  dan  kebijakan.  Dalam konteks ekonomi misalnya, guna menyiapkan daya saing menghadapi persaingan ekonomi dengan negara ASEAN  lainnya,  pemerintah  menerbitkan  Instruksi  Presiden  (Inpres)  Nomor  11  Tahun  2011  tentang Pelaksanaan Komitmen Cetak Biru Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) (AEC Center, 2015).
Namun,  meskipun  telah  melakukan  berbagai  upaya  persiapan,  disadari  bahwa  sejatinya pemahaman masyarakat Indonesia tentang Masyarakat ASEAN masih rendah. Hal itu dibuktikan oleh hasil survei  Kementerian  Luar  Negeri  pada  paruh  tahun  2013  mengenai  pemahaman  masyarakat  Indonesia tentang konsep Masyarakat ASEAN menunjukkan tingkat pemahaman yang masih rendah (Syelvia, 2013). Begitu  pula  hasil  penelitian  Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia  (LIPI)  pada  akhir  2015,  yakni menjelang  pemberlakuan  Masyarakat  ASEAN,  menunjukkan  bahwa  kesadaran  dan  tingkat  pemahaman masyarakat  Indonesia  mengenai  Masyarakat  ASEAN  ternyata  masih  rendah  (Khanisa,  2016;  Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia, 2015). Hal yang sama ditemukan pada berbagai survei dan hasil penelitian lainnya  (Benny,  2012;  Guido  Benny  &  Kamarulnizam,  2011).  Rendahnya  pemahaman  masyarakat  ini menunjukkan  bahwa  sesungguhnya  ide,  gagasan,  dan  wacana  Masyarakat  ASEAN  belum  sepenuhnya dipahami masyarakat.
Rendahnya pengetahuan tentang ASEAN dan minimnya kesadaran ber-ASEAN itu juga ditemukan dalam konteks Kota Malang (Rijal, 2017; Rijal, Prasodjo, & Cahyani, 2020). Berdasarkan hasil penelitian tim  pengabdi  bersama  mahasiswa  penempuh  mata  Kuliah  HI  Kawasan  Asia  Tenggara  pada  tahun  2016 dan  2017    terkait  pemahaman  pelajar  di  Malang  Raya,  ditemukan  fakta  bahwa  pemahaman  pelajar tentang Masyarakat ASEAN masih sangat minim. Temuan ini menjadi penting untuk diperhatikan sebab mereka adalah Generasi Emas bangsa Indonesia. Persaingan di era liberalisasi ekonomi, termasuk dalam kerangka  Masyarakat  ASEAN  terutama  MEA,  ke  depan  akan  semakin  kompetitif.  Mereka  perlu  dibekali informasi,  pengetahuan  dan  pemahaman  mengenai  berbagai  peluang  sekaligus  tantangan  Masyarakat ASEAN agar dapat mempersiapkan diri menghadapi kompetisi regional dan global di masa mendatang.
Upaya untuk membangun kesadaran tersebut perlu dimulai dengan mengembangkan pengetahuan dan  pemahaman  mereka  sehingga  dapat  menumbuhkan  kesadaran  ber-ASEAN  (ASEAN  we  feeling). Adapun sekolah adalah instrumen kunci yang menjadi wadah transfer pengetahuan tentang ASEAN dan Masyarakat  ASEAN  kepada  pelajar.  Dalam  konteks  ini,  MTs.  Muhammadiyah  1  Malang  menyadari pentingnya  pengetahuan  mengenai  ASEAN  dan  Masyarakat  ASEAN  tersebut.  Hal  ini  tidak  terlepas  pula pada  upaya  pihak  sekolah  untuk  go  international  dan  memberikan  wawasan  internasional  kepada siswanya.
Namun demikian, berdasarkan diskusi dengan Kepala MTs. Muhammadiyah1 Malang Abdul Wahid, masalah yang dihadapi adalah kurangnya informasi tentang ASEAN dan Masyarakat ASEAN di kalangan siswa/siswi,  karena  informasi  tentang  ASEAN  dan  Masyarakat  ASEAN  hanya  menjadi  sub-pembahasan dalam  materi  mata  pelajaran.  Kurangnya  informasi  ini  menjadikan  pemahaman  siswa/siswi  tentang ASEAN  dan  Masyarakat  ASEAN  masih  minim,  sementara  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  berkembang  sedemikian  cepat  yang  membawa  berbagai  informasi  yang  beragam  dan  tidak sepenuhnya benar.
Selain itu, pihak sekolah memiliki motto “Elegant Morally, Excellent Intelectually.” Salah satu misi untuk  mewujudkan  motto  tersebut  adalah  “Melakukan  kerja  sama  yang  harmonis  antar  komponen Madrasah dan lembaga kemasyarakatan menuju Madrasah yang unggul dan inovatif.” Serta “Membekali siswa dengan pendidikan dan pelatihan life skill agar dapat hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut”  (MTs.  Muhammadiyah  1  Malang,  2018).  Guna  mewujudkan  misi  serta  motto  ini  pihak  sekolah membutuhkan mitra. Salah satu  mitra yang dibutuhkan adalah mitra yang dapat memberikan wawasan internasional,  khususnya  terkait  kawasan  Asia  Tenggara  guna  pengembangan  “excellent  intelectually”. Berdasarkan pertimbangan tersebut, maka program pengabdian kepada masyarakat ini diarahkan untuk melakukan  kegiatan  dalam  bentuk  ASEAN  Class  Program.  ASEAN  Class  Program  sendiri  merupakan
pembelajaran  mingguan  di  kelas,  di  luar  mata  pelajaran  utama,  yang  dirancang  untuk  memberikan informasi dan pengetahuan tentang ASEAN kepada siswa/siswi.

## 2. Metode
Metode  pelaksanaan  kegiatan  adalah  metode  ceramah, sharing ,  dan  diskusi  untuk  memberikan informasi dan pengetahuan tentang ASEAN dan Masyarakat ASEAN serta wawasan internasional kepada siswa/siswi.  Metode  ini  dilakukan  dengan  tidak  bersifat  satu  arah,  melainkan  berlangsung  dua  arah  di mana  terjadi  diskusi  dan  saling  bertukar  pandangan  dan  pengalaman.  Hal  ini  penting  dilakukan  agar informasi yang disampaikan benar-benar dapat dipahami yang selanjutnya dapat menggugah kesadaran ber-ASEAN  siswa/siswi.  Selain  itu,  untuk  mengevaluasi  pengetahuan  siswa/siswi  sebelum  dan  setelah kegiatan dilakukan pra-tes dan post-test .
Pengabdian  ini  dilakukan  pada  Oktober-November  2018,  terdiri  dari  lima  kali  pertemuan. Pengabdian dilakukan di MTs. Muhammadiyah 1 Malang, Jalan Baiduri Sepah No. 27, Kelurahan Tlogomas, Kecamatan Lowokwaru, Kota Malang, Pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan sejumlah tahapan, yakni:
Tabel 1 . Tahapan Kegiatan
Tahapan Kegiatan Persiapan - Melakukan  kunjungan  ke  MTs.  Muhammadiyah  1  Malang  sebagai  bentuk komunikasi awal program kegiatan. Sosialisasi - Sosialisasi  kepada  siswa/siswi  dan  guru  MTs  Muhammadiyah  1  Malang berkaitan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan. - Menyepakati  jadwal  pelaksanaan  kegiatan  dan  berbagai  persiapan  yang dibutuhkan.
Pelaksanaan - Siswa/siswi  diberikan  informasi  dan  pengetahuan  tentang  ASEAN  dan Masyarakat ASEAN serta wawasan internasional. Sekaligus pemahaman tentang bekal  yang  perlu  dipersiapkan  dalam  menghadapi  persaingan  yang  semakin kompetitif. Evaluasi - Evaluasi  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa  tentang  ASEAN  dan  Masyarakat ASEAN melalui kuesioner.
- Evaluasi kegiatan
3. Hasil dan pembahasan
a. Persiapan dan Sosialisasi
Tahapan awal pelaksanaan program pengabdian masyarakat ini adalah persiapan. Persiapan yang dimaksud  untuk  menyatukan  pandangan  dengan  mitra  serta  memahami  kebutuhan  mitra.  Persiapan dimulai  dengan  melakukan  kunjungan  kepada  mitra  sebagai  bentuk  komunikasi  awal  rencana  program kegiatan pengabdian. Dalam kunjungan ini, tim bertemu dan melakukan komunikasi dengan Kepala MTs. Muhammadiyah 1 Malang Abdul Wahid di Ruang Guru.
Dalam  kunjungan  ini,  tim  menyampaikan  maksud  dan  tujuan  rencana  kegiatan  yang  akan dilakukan.  Rencana  ini  disambut  baik  oleh  pihak  sekolah  karena  ternyata  sejalan  dengan  visi  sekolah untuk  mengembangkan  sekolah  dan  siswa/siswi  berwawasan  internasional.  Selanjutnya,  pihak  mitra menyetujui program pengabdian masyarakat yang akan dilaksanakan, tim pengabdi kembali melakukan kunjungan  untuk  meminta  pihak  mitra  menandatangani  lembar  pernyataan  persetujuan  antara  tim pengabdi dan mitra.
Kunjungan selanjutnya adalah tim pengabdi mendiskusikan rencana pelaksanaan kegiatan. Dalam diskusi,  disepakati  bahwa  program ASEAN  Class dilaksanakan  setiap  Sabtu.  Alasan  pemilihan  jadwal tersebut  karena  pada  hari  Sabtu,  tidak  ada  kegiatan  belajar  mengajar  sekolah.  Melainkan  siswa/siswi melakukan  aktivitas/kegiatan  ekstrakulikuler.  Dengan  demikian,  jadwal  program  pengabdian  dapat berjalan tanpa mengganggu proses pembelajaran.
Selain  itu,  disepakati  pula  antara  tim  pengabdi  dan  pihak  mitra  terkait  sasaran  siswa/siswi  yang menjadi peserta. Berdasarkan pertimbangan pihak sekolah, Kelas VIII C disetujui sebagai sasaran program pengabdian ASEAN Class . Alasan pihak sekolah adalah karena kelas tersebut memiliki prestasi akademik yang  cenderung  lebih  baik  dibanding  Kelas  VIII  lainnya.  Adapun  kelas  IX  tidak  disarankan  oleh  pihak mitra karena sedang dipersiapkan untuk fokus pada Ujian Nasional. Sementara Kelas VII dianggap terlalu dini karena masih tahap transformasi dari Sekolah Dasar.
Setelah  menyepakati  jadwal  dan  kegiatan,  selanjutnya  sosialisasi  kepada  siswa/siswi  peserta program pengabdian dilakukan oleh pihak sekolah. Sosialisasi dimaksudkan agar siswa/siswi memahami maksud, arah, dan tujuan dari program pengabdian sehingga dapat berpartisipasi dan berkontribusi bagi kesuksesan  pelaksanaan  kegiatan  yang  dilakukan.  Sosialisasi  juga  dilakukan  kepada  guru  pengajar  agar dapat mendukung realisasi program.

## b. Pelaksanaan
ASEAN Class Program dilaksanakan dalam lima kali pertemuan mulai 13 Oktober sampai dengan 10 November 2018. Dalam lima kali pertemuan tersebut, tim pengabdi dibantu oleh 2 mahasiswa Selain itu, pada pertemuan ketiga hingga kelima, tim juga dibantu oleh mahasiswa  asal Thailand dan beberapa mahasiswa yang memiliki pengalaman magang atau pengalaman internasional di berbagai negara ASEAN. Tujuannya adalah mereka diharapkan dapat berbagi kepada siswa/siswi informasi terkait negara-negara ASEAN dan pengalaman mereka.  Adapun timeline dan  agenda kegiatan yang dilakukan selama program pengabdian berlangsung adalah sebagai berikut:
Tabel 2 . Agenda Pertemuan
Pertemuan Kegiatan I Pengenalan dan Pemaparan tentang ASEAN II Pemaparan tentang Masyarakat ASEAN ( ASEAN Community ) III Cultural Sharing dengan Mahasiswa Thailand IV Berbagi  Pengalaman  dengan Kuy  Project:  A  Journey  to  ASEAN  with  Coffee (Malaysia, Singapura, Thailand, Myanmar)
V Berbagi Pengalaman dengan Mahasiswa Magang Internasional di Filipina dan Brunei

## Pertemuan Pertama
Pertemuan  pertama  diisi  dengan  penyampaian  materi  tentang  selayang  pandang  ASEAN. Penyampaian  materi diawali dengan  menguji pengetahuan mendasar siswa/siswi  tentang ASEAN  mulai dari  kepanjangan  ASEAN,  tanggal  berdirinya  ASEAN,  negara  pendiri,  dan  negara-negara  anggota.  Pada awal  materi  ini  tim  pengabdi  menemukan  adanya  misinformasi  yang  diterima  oleh  siswa/siswa.  Ketika diminta  menyebutkan  negara-negara  anggota  ASEAN,  hampir  semua  siswa  memasukkan  Timor  Leste sebagai negara anggota ASEAN. Informasi tersebut pasalnya diterima dari penyampaian guru di kelas.
Dengan misinformasi yang terjadi, tim pengabdi kemudian memberikan penjelasan bahwa Timor Leste memang sejak tahun 2011 telah mengajukan aplikasi keanggotaan untuk bergabung menjadi bagian dari ASEAN. Namun demikian, hingga hari ini keanggotaannya belum disetujui oleh seluruh negara ASEAN dan masih sedang dalam proses telaah terkait kesiapan Timor Leste jika kelak bergabung menjadi anggota ASEAN.
Setelah  siswa/siswi  dapat  menerima  informasi  yang  diberikan,  tim  pengabdi  kemudian melanjutkan dengan memperkenalkan sejarah ASEAN, makna logo ASEAN serta profil singkat dari negara- negara anggota ASEAN. Kegiatan yang berlangsung selama lebih  dari jam tersebut  dapat diikuti dengan baik  dan  antusias  oleh  siswa/siswi.  Antusiasme  siswa/siswi  ditunjukkan  dengan  keaktifannya mengajukan  berbagai  pertanyaan,  termasuk  pertanyaan  kritis.  Pada  pertemuan  ini,  tim  pengabdi memberikan  lagu  tentang  ASEAN  untuk  dihafalkan  oleh  siswa/siswi.  Lagu  ini  selanjutnya  menjadi  lagu yang  dinyanyikan  setiap  awal  dan  akhir  pertemuan.  Lagu  tersebut  dinyanyikan  dengan  irama  lagu “Potong Bebek Angsa”. Adapun lirik lagunya adalah  sebagai berikut: Ada Indonesia, Singapur, Malaysia/ Brunei, Filipina, Vietnam, Kamboja/ Juga Thailand, Laos, Myanmar / Itulah sepuluh negara ASEAN.

## Pertemuan Kedua
Pertemuan  ini  memperkenalkan  mengenai ASEAN  Community dengan  tiga  pilarnya  kepada siswa/siswi.  Pada  pertemuan  ini  disampaikan  tentang  apa  itu ASEAN  Community (Masyarakat  ASEAN), kapan dan mengapa diberlakukan, dan penjelasan dari masing-masing tiga pilar ASEAN Community , yaitu pilar politik-keamanan, pilar ekonomi, dan pilar sosial-budaya. Pada pertemuan kedua ini, tim pengabdi kembali  menemukan  adanya  misinformasi  di  kalangan  siswa/siswi.  Menurut  mereka,  pilar ASEAN Community ada empat, pilar keempat adalah pendidikan. Pemahaman tersebut diperoleh dari penjelasan guru.
Oleh karena menurut tim ada misinformasi, tim pengabdi kemudian memberikan penjelasan bahwa pendidikan  bukanlah  pilar  keempat  dari ASEAN  Community .  Melainkan  pendidikan  merupakan  satu bagian atau karakteristik utama yang ada di dalam pilar sosial-budaya yang bertujuan untuk mewujudkan
masyarakat  ASEAN  yang caring  and  sharing .  Penjelasan  tim  pengabdi  akhirnya  dapat  diterima  oleh siswa/siswi.

## Pertemuan Ketiga
Pada pertemuan ini tim pengabdi menghadirkan dua orang mahasiswa asal Thailand yang kuliah di  UMM.  Keduanya  berbagi  informasi  tentang  Thailand,  mulai  dari  sejarah,  kehidupan  sosial  budaya masyarakat,  serta  fakta-fakta  menarik  tentang  Negeri  Gajah  Putih  tersebut.  Selama  pertemuan, siswa/siswi  sangat  aktif  dan  mahasiswa  Thailand  sangat  interaktif.  Hampir  semua  siswa/siswi mengajukan  berbagai  pertanyaan  tentang  Thailand.  Adapun  mahasiswa  Thailand  menjawab  seluruh pertanyaan dengan jelas. Kedua belah pihak dapat berkomunikasi dengan baik karena kedua mahasiswa Thailand  yang  dihadirkan  fasih  berbahasa  Indonesia  (Melayu)  sehingga  komunikasi  dua  arah  dapat berlangsung interaktif dan semua penjelasan dapat dipahami oleh siswa/siswi.
Setelah  sesi sharing dan  diskusi,  selanjutnya  siswa/siswi  diajak  untuk  belajar  bahasa  Thailand. Mahasiswa Thailand menuliskan di papan tulis tentang bahasa Thailand (lisan dan tulisan) dari berbagai sapaan (saya, kami, dia, kita, kami, laki-laki, perempuan, dan lainnya), ucapan selamat (pagi, siang, sore, malam, dan lainnya), serta bahasa Thailand dari berbagai benda atau hal-hal dasar lainnya. Pada bagian akhir, semua siswa/siswi dituliskan namanya dengan menggunakan huruf Thailand.
Menurut  tim  pengabdi,  pembelajaran  semacam  ini  menjadi  penting  dan  menarik,  di  mana siswa/siswi  diajak  untuk  berinteraksi  langsung  dengan  masyarakat  dari  salah  satu  negara  ASEAN. Sehingga  mereka  dapat  memperoleh  informasi  dari  sumber  pertama  sekaligus  belajar  langsung cross- culture  communication .  Sehingga,  diharapkan  siswa/siswi  memiliki  wawasan  internasional  yang  pada muaranya diharapkan dapat membangun kesadaran ber-ASEAN ( ASEAN We Feeling ).
Pertemuan Keempat Pada  pertemuan  keempat  tim  pengabdi  mengundang  dua  orang  mahasiswa  yang  memiliki pengalaman  keliling  Malaysia,  Singapura,  Thailand,  dan  Myanmar.  Sembari  berkeliling,  keduanya melakukan  diplomasi  kopi  dengan  membagi-bagikan  sebungkus  kopi  yang  dikemas  khusus  kepada masyarakat  yang  ditemuinya.  Tujuannya  adalah  untuk  mengkampanyekan  tentang  persatuan  dalam keberagaman  di  ASEAN.  Keduanya  membentuk  komunitas  yang  disebut  Kuy  Project.  Dikutip  dari Instagram  Kuy  Project,  Kuy  Project  sendiri  adalah  proyek  kesadaran  sosial  yang  bertujuan  untuk mempromosikan kawasan  Asia Tenggara melalui  pemuda dan  budaya. Kuy Project fokus pada generasi muda di Asia Tenggara yang diharapkan dapat mengetahui dan punya kepedulian terkait kawasan.
Dalam kesempatan tersebut, keduanya menceritakan berbagai kisah pengalamannya mengelilingi beberapa  negara  Asia  Tenggara  dan  bagaimana  mereka  melakukan  diplomasi  dengan  menggunakan sebungkus  kopi.  Siswa/siswi  sangat  antusias  dengan  kisah  yang  dibagikan  oleh  Kuy  Project,  terutama ketika  bercerita  tentang  negara  Myanmar.  Hal  ini  setidaknya  menunjukkan  bahwa  siswa/siswi  sasaran program ASEAN  Class punya  rasa  ingin  tahu  yang  besar  dan  punya sense  of  international untuk mengetahui dan mengenali berbagai negara di kawasan Asia Tenggara. Pada akhirnya, mereka diharapkan dapat memiliki kesadaran sebagai bagian dari masyarakat ASEAN yang punya kontribusi yang besar.

## Pertemuan Kelima
Pertemuan  terakhir  ini  tim  peneliti  menghadirkan  empat  orang  mahasiswa  yang  memiliki pengalaman  magang  internasional  di  Kedutaan  Besar  Republik  Indonesia  (KBRI)  Filipina  dan  Brunei Darussalam.  Keempat  mahasiswa  tersebut  berbagai  informasi  tentang  fakta-fakta  menarik  dari  Brunei Darussalam dan Filipina serta pengalaman mereka selama magang satu bulan di negara tersebut. Tentang Brunei,  misalnya,  berbagi  tentang  karakter  masyarakat  Brunei  dan  bagaimana  masyarakat  Brunei memberikan penghormatan yang besar kepada Sultan. Kemudian, tentang gambaran kehidupan sosial di Brunei yang masyarakatnya makmur dan sejahtera. Tentang Filipina, misalnya bercerita tentang sulitnya menemukan makanan halal di Manila karena sebagian besar penduduk beragama Kristen Protestan serta bagaimana  pandangan  sinis  masyarakat  Manila  terhadap  orang  Islam,  terutama  perempuan  yang bercadar.
Selama  pertemuan,  seluruh  siswa/siswi  menyimak  dengan  antusias  dan  mengajukan  berbagai pertanyaan  terkait  berbagai  hal  yang  mereka  ingin  ketahui  tentang  Filipina  dan  Brunei.  Selain  itu, keempat mahasiswa tersebut juga berbagi tips untuk menyiapkan diri menghadapi berbagai tantangan di masa mendatang.
c. Evaluasi Evaluasi hasil kegiatan ASEAN Class Program dilakukan kepada siswa/siswi melalui pra-test dan post-test.  Pra-test dilakukan  pada  pertemuan  pertama  untuk  mengetahui  pengetahuan  siswa/siswi
sasaran  program  terkait  pengetahuan  dasar  tentang  ASEAN  dan  Masyarakat  ASEAN  sebelum  kegiatan dilakukan lebih lanjut. Kemudian pada pertemuan akhir dilakukan post-test dengan 10 pertanyaan yang sama  dengan pra-test. Tujuannya  untuk  mengetahui  perkembangan  pengetahuan  siswa/siswi  setelah kegiatan dilaksanakan. Hasil pra-test dan post-test ditampilkan dalam tabel di bawah ini,
Tabel 3 . Hasil Pra-Test dan Post-Test
Nomor Pertanyaan Pra-Test (%) Post-Test (%) 1 Kepanjangan ASEAN 58,82 92,31 2 Kapan ASEAN didirikan 76,47 100 3 Negara pendiri ASEAN 82,35 86,92 4 Negara anggota ASEAN 5,88 100 5 Lokasi sekretariat ASEAN 70,59 92,31 6 Semboyan ASEAN 41,18 100 7 Ketua ASEAN 0 46,15 8 ASEAN Community 0 46,15 9 Pilar ASEAN Community 0 76,92 10 Kapan pemberlakuan ASEAN Community 0
15,38 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Pra-Test 58.82 76.47 82.35 5.88 70.59 41.18 0 0 0 0 Post-Test 92.31 100 86.92 100 92.31 100 46.15 46.15 76.92 15.38 Pra-Test Post-Test
Gambar 1. Bagan Perbandingan Hasil Pra-Test dan Post-Test
Pembahasan Perbandingan  hasil pra-test dan post-test yang  ditampilkan  pada  tabel  dan  bagan  di  atas menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  pengetahuan  siswa/siswi  tentang  ASEAN  dan ASEAN Community .  Hal  itu  dapat  dilihat  pada  peningkatan  signifikan  persentase  beberapa  pertanyaan  yang dijawab dengan benar oleh peserta,
Pertanyaan  tentang  kepanjangan  ASEAN,  misalnya,  sebelum  program  pengabdian  dilakukan ditemukan  fakta  bahwa  hanya  58,82  %  yang  mampu  menjawab  dengan  benar Association  of  Southeast Asian Nations sebagai kepanjangan organisasi regional yang didirikan pada 8 Agustus 1967 itu. Pada hasil post-tes terjadi peningkatan menjadi 92,31 % peserta yang mampu memberikan jawaban benar.
Selanjutnya pada pertanyaan negara anggota ASEAN, ditemukan hasil bahwa hanya 5,88 % peserta yang mampu menjawab dengan benar negara anggota ASEAN. Sisanya, sebagian besar peserta menjawab bahwa anggota ASEAN sebanyak 11 negara. Negara kesebelas yang disebut sebagai anggota ASEAN adalah Timor  Leste.  Padahal  sebagaimana  dipahami  bahwa  ASEAN  hanya  terdiri  dari  sepuluh  negara  anggota. Adapun Timor Leste belum masuk dalam keanggotaan ASEAN.
Dikutip  dari  buku  ASEAN  Selayang  Pandang  yang  diterbitkan  oleh  Kementerian  Luar  Negeri  RI, secara  geografis  Timor  Leste  terletak  di  wilayah  Asia  Tenggara.  Namun  demikian,  dalam  konteks keanggotaan  ASEAN,  negara  yang  melepaskan  diri  dari  Indonesia  pada  tahun  2002  itu  belum  menjadi anggota ASEAN. Timor Leste telah  mendaftarkan diri  sebagai anggota ASEAN sejak tahun 2011. Namun ikhwal keanggotaannya masih dalam pembahasan kesepuluh negara anggota ASEAN (Direktorat Jenderal Kerja  Sama  ASEAN,  2015,  2016).  Adapun  Indonesia  berkomitmen  untuk  terus  memberikan  dukungan agar Timor Leste dapat diterima sebagai anggota ASEAN (Liland, 2019).
Berdasarkan  diskusi  dengan  peserta  program,  informasi  tentang  keanggotaan  Timor  Leste  di ASEAN diperoleh dari penjelasan guru. Adapun guru memberikan penjelasan berdasarkan buku Lembar Kerja  Siswa  (LKS).  Hal  ini  menggambarkan  bahwa  ada  misinformasi  terkait  keanggotaan  ASEAN  yang selama  ini  diajarkan  di  sekolah.    Melalui  kegiatan  ASEAN  Class  Program  yang  telah  dilakukan, misinformasi ini dapat dikoreksi dan dapat diterima oleh peserta.
Selanjutnya pertanyaan tentang semboyan ASEAN, awalnya hanya 41,18 %  peserta yang mampu memberikan jawaban bahwa semboyan ASEAN adalah “ One Vision, One Identity, One Community .” Setelah tim pengabdi mengonfirmasi jawaban peserta, ternyata peserta yang mampu menjawab sebenarnya tidak mengetahui  jawabannya.  Mereka  hanya  melihat  dan  mengutip  dari  spanduk  kegiatan  pengabdian  yang dipasang  di  depan  kelas.  Namun  demikian,  setelah  memberikan  penjelasan  tentang  makna  semboyan ASEAN, hasil post-test menunjukkan seluruh peserta (100 %) mampu memberikan jawaban yang sesuai. Selain itu, misinformasi juga terjadi pada pilar ASEAN Community . Pada pra-test tidak ada peserta yang  memberikan  jawaban  benar  bahwa ASEAN  Community terdiri  dari  tiga  pilar,  yakni  pilar  politik- keamanan  (ASEAN  Political  Security  Community/APSC),  pilar  ekonomi  (ASEAN  Economic Community/AEC),  dan  pilar  sosial-budaya  (ASEAN  Socio-Cultural  Community/ASCC).  Sebagian  besar jawaban  sejatinya  menjawab  dengan  benar  bahwa  pilar  ASEAN  Community  ada  tiga.  Namun  ketika diminta  menyebutkan,  sebagian  besar  memasukkan  pilar  pendidikan  sebagai  salah  satu  pilar ASEAN Community , selain pilar sosial-budaya dan ekonomi. Jawaban  bahwa  pendidikan  merupakan  salah  satu  pilar ASEAN  Community adalah  sebuah kesalahan  informasi.  Celakanya  menurut  pengakuan  siswa/siswi,  informasi  tersebut  diperoleh  dari penjelasan  guru  di  kelas.  Untuk  itu,  tim  pengabdi  berusaha  memberikan  koreksi  dan  penjelasan  bahwa pendidikan bukan merupakan pilar ASEAN Community , melainkan pendidikan merupakan salah satu poin dalam pilar sosial budaya.
Lebih  lanjut,  berdasarkan  paparan  di  atas,  kegiatan  semacam  ini  menjadi  penting  untuk meluruskan berbagai informasi yang keliru tentang ASEAN. Hal itu relevan untuk mendukung salah satu target dalam ASEAN Community tentang penguatan pemahaman mengenai ASEAN. Untuk mewujudkan hal tersebut,  ASEAN  sendiri  telah  menyusun ASEAN  Curriculum  Sourcebook sebagai  pedoman  bagi  lembaga pendidikan  di negara-negara anggota ASEAN untuk menyebarluaskan pengetahuan mengenai ASEAN di kalangan siswa (Direktorat Jenderal Kerja Sama ASEAN, 2017).

## 4. Simpulan dan saran
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai dengan  hasil  yang  diharapkan.  Hal  itu  ditandai  dengan  antusiasme  peserta  dalam  mempelajari  dan mengenai ASEAN dan negara-negara Asia Tenggara. Kegiatan ini dapat dikatakan berhasil karena terjadi peningkatan  pengetahuan  siswa/siswi  tentang  ASEAN  dan  ASEAN  Community  yang  dapat  dilihat  dari hasil  tes.  Selain  itu,  misinformasi  tentang  ASEAN  yang  terjadi  sebagaimana  telah  dibahas  di  atas  dapat diperbaiki dan diterima dengan baik oleh seluruh siswa/siswi.
Adapun  potret  permasalahan  lain  yang  ditemukan  oleh  tim  pengabdi  selama  kegiatan  adalah adanya misinformasi terkait negara anggota ASEAN dan pilar ASEAN Community. Hal ini berarti program semacam ini perlu dilanjutkan dan dilakukan di berbagai sekolah guna membangun kesadaran ber-ASEAN dan  memasyarakatkan  ASEAN  di  kalangan  pelajar.  Diperlukan  pendampingan,  sosialisasi,  seminar,  atau hal lain yang sasarannya kepada para guru agar memiliki pengetahuan yang komprehensif tentang ASEAN sehingga permasalahan terkait misinformasi tersebut tidak lagi terjadi.
.

## Daftar Rujukan
AEC  Center.  (2015).  Persiapan  Indonesia  Menyambut  AEC  2015.  Retrieved  July  19,  2018,  from http://aeccenter.kemendag.go.id/tentang-aec-2015/persiapan-indonesia/
Benny, G. (2012). Public Perception in Indonesia on the Obstacles for Establishing the ASEAN Community.
International Journal on Social Science Economic & Arts , 2 (3), 30–37.
Choiruzzad, S. A. B. (2015). ASEAN di Persimpangan Sejarah . Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Direktorat Jenderal Kerja Sama ASEAN. (2015). ASEAN Selayang Pandang (21st ed.). Jakarta: Sekretariat Direktorat Jenderal Kerja Sama ASEAN.
Direktorat Jenderal Kerja Sama ASEAN. (2016). Ayo Kenali ASEAN . Jakarta: Sekretariat Direktorat Jenderal Kerja Sama ASEAN.
Direktorat Jenderal Kerja Sama ASEAN. (2017). ASEAN Selayang Pandang (22nd ed.). Jakarta: Sekretariat Direktorat Jenderal Kerja Sama ASEAN.
Farhana,  F.,  &  Nufus,  H.  (2017). Kita  dan  ASEAN:  Ayo  Berlari  Bersama .  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar  dan LIPI.
Guido  Benny,  &  Kamarulnizam,  A.  (2011).  Indonesian  Perceptions  and  Attitudes  toward  the  ASEAN Community. Journal of Current Southeast Asian Affairs , 30 (1), 46–51.
Khanisa.  (2016).  Strategi  Peningkatan  Pemahaman  Masyarakat  tentang  Masyarakat  Ekonomi  ASEAN. Jurnal Penelitian Politik , 13 (1), 105–118.
Lembaga  Ilmu  Pengetahuan  Indonesia.  (2015).  Pemahaman  terhadap  MEA  Masih  Rendah.  Retrieved October  17,  2017,  from  http://lipi.go.id/berita/single/Pemahaman-terhadap-MEA-Masih- Rendah/10474
Liland, Z. (2019). RI akan Terus Dorong Timor Leste Jadi Anggota ASEAN. Retrieved September 23, 2019, from https://news.detik.com/berita/d-4552987/ri-akan-terus-dorong-timor-leste-jadi-anggota- asean%0D
MTs.  Muhammadiyah  1  Malang.  (2018).  Profil  Sekolah.  Retrieved  December  5,  2018,  from https://mtsmuh1malang.sch.id/profil.php
Rijal,  N.  K.  (2017).  Tantangan  Implementasi  ASEAN  Community:  Kasus  di  Kota  Malang. Jurnal  Insignia , 4 (1), 53–67.
Rijal, N. K., Prasodjo, H., & Cahyani, R. A. T. (2020). Asean Class Program Bagi Guru di SMA Diponegoro Tumpang,  Kabupaten  Malang,  Jawa  Timur. J-ABDIPAMAS  (Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) , 4 (1), 135–141.
Syelvia, Y. (2013). Pemahaman Masyarakat tentang ASEAN Community Masih Rendah. Retrieved October 17,  2017,  from  http://international.sindonews.com/read/752223/40/pemahaman-masyarakat- tentang-komunitas-asean-masih-rendah-1371734723