DOI : 10.31604/ptk.v4i1.37-50

## EVALUASI PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (ONLINE) PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 101223 LIANG

## Putri Lestari Simamora, Mohd. Arifin, Yuni Rahmayanti
Pendidikan Matematika FKIP UGN Padangsidimpuan email: putrilestarimamora9@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemudahan dan kendala pembelajaran online matematika kelas V SD Negeri 101223 Liang. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, yang mengambil lokasi di SD Negeri 101223Liang. Sumber data yang digunakan adalah sumber data primer dan sekunder. Tehnik yang digunakan  dalam  pengumpulan  data  adalah  metode  observasi,  metode  dokumentasi,  dan  metode wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduction, display, dan conclusion. Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  melalui  wawancara  observasi  bahwa  kemudahan  pembelajaran  online  antara lain  bagi  guru  hasil  belajar  siswa  dapat  diketahui  secara  langsung,  kegiatan  belajar  tidak  terbatas  jarak, waktu dan tempat, dalam proses belajar dapat didampingi oleh orang tua, siswa dapat mengakses jaringan internet,  siswa  dapat  memanfaatkan  media  yang  ada  dilingkungan  sekitanya,  memiliki  banyak  waktu dengan keluarga. Sedangkan  kendala  yang dialami guru dan siswa antara lain guru dalam  mengevaluasi kegiatan  belajar  guru  harus  lebih  fokus  dan  teliti,  siswa  atau  orang  tuanya  tidak  memiliki  telepon genggam  berbasis  android,  siswa  atau  orang  tua  tidak  memiliki  paket  data  internet,  sulit  memahami materi  yang  disampaikan  guru  lewat  media  online,  kurangnya  pemahaman  orang  tua  sehingga  mereka tidak dapat mengajarkan kepada anaknya, jaringan internetnya yang tidak stabil.
Kata kunci: Pembelajaran, Online,Siswa

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  ease  and  constraints  of  learning  online  mathematics  for  grade  V  SD Negeri  101223  Liang.  This  type  of  research  is  descriptive  qualitative,  which  takes  place  in  SD  Negeri 101223 Liang. The data sources used are primary and secondary. The data collection techniques are the observation  method,  the  documentation  method,  and  the  interview  method.  The  data  analysis  technique used  is  reduction,  display,  and  conclusion.  The  research  conducted  through  observation  interviews  that the ease of online learning, among others, for teachers, student learning outcomes can be known directly, learning activities are not limited to distance, time and place, in the learning process can be accompanied by  parents,  students  can  access  the  internet  network,  students  can  make  use  of  the  media  in  the surrounding environment, have a lot of time with family. While the obstacles experienced by teachers and students  include  teachers  in  evaluating  teacher  learning  activities,  they  must  be  more  focused  and thorough, students or their parents do not have Android-based mobile phones, students or parents do not have  internet  data  packages,  it  is  difficult  to  understand  the  material  presented  by  the  teacher  via  the media.  Online,  parents  lack  understanding,  so  they  cannot  teach  their  children  their  unstable  internet network.
Keywords: Learning, Online, Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kegiatan yang  secara  sadar  dan  disengaja,  serta penuh  tanggung  jawab  yang  dilakukan oleh  orang  dewasa  kepada  anak sehingga timbul interaksi dari keduanya agar anak tersebut mencapai kedewasaan  yang  dicita-citakan  dan berlangsung  terus  menerus.  Pendidikan memiliki peran penting dalam memajukan bangsa Indonesia dalam era globalisasi saat ini. Pendidikan merupakan  proses  perubahan  sikap  dan perilaku  seseorang  atau  sekelompok orang  dalam  usaha  mendewasakan manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan pelatihan.
Pendidikan saat ini
ditentukan  oleh  sumber  daya  manusia yang  berkualitas.  Tujuan  pendidikan merupakan  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  dapat  mempunyai  watak serta  karakter  yang  baik  (Kamarullah, 2017).
Pendidikan bisanya disebut dengan  pengajaran,  karena  pendidikan pada umumnya membutuhkan pengajaran dan setiap orang
berkewajiban mendidik. Dalam kegiatan proses  belajar  untuk  menyampaikan materi kepada siswa perlu adanya upaya untuk  meningkatkan  pemahaman  dan hasil belajar siswa (Oemar, 2002).
Matematika  sebagai  salah  satu mata  pelajaran  yang  menduduki  peran yang  sangat  penting  dalam  pendidikan. Melihat  dari  pelaksanaannya  dari  mulai jenjang  sekolah  dasar  sampai  tingkat menengah.  Pembelajaran  matematika sangat  penting  untuk  dikembangkan karena,  matematika  selalu  ada  dalam kehidupan sehari-hari (Batubara, 2017).
Matematika  merupakan  sebagai alat  komunikasi  yang  kuat,  dan  jelas serta dapat digunakan untuk menyajikan informasi  dalam  berbagai  cara,  seperti meningkatkan kemapuan logis, ketelitian,  kesabaran  dan  kesadaran
serta  memberikan  kepuasan  terhadap usaha yang dilakukan untuk memecahkan  sebuah  masalah  yang menantang. Di samping dapat memberikan  kemampuan,  bidang  studi matematika juga berguna untuk menanamkan  atau  memperkuat  sikap- sikap tertentu. Meskipun menjadi mata pelajaran yang sangat penting, matematika  masih  dianggap  sebagai mata pelajaran  yang sulit  bagi  sebagian siswa. Oleh karena penggunaan strategi pembelajaran yang tepat sangat diperlukan  agar  dapat  membantu  siswa dalam memahami pembelajaran
matematika.  Proses  pembelajaran  yang baik  dilengkapi  dengan  fasilitas  serta kemampuan guru dalam mengolah serta memanfaatkan  berbagai  kondisi  belajar dengan efektif.
Pembelajaran  matematika  saat ini  karena  adanya  covid  19  (Corona Virus Disease) sangat tidak efisien yang menyebabkan proses pembelajaran tidak  dapat  bertatap  muka  secara langsung antara guru, siswa dan teman- temannya.  Oleh  karna  itu  karena pandemi  covid  19  ini  siswa  diminta belajar  dirumah  dengan  menggunakan media  daring  (online).  Sehingga  dalam pembelajaran  matematika  banyak  siswa yang mengeluh ,tertinggal materi pembelajarannya, dan tidak bisa mengerjakan soal-soal yang telah diberikan  oleh  guru.  Karena  siswa kesulitan  dalam  mengerjakan  soal-soal yang  telah  diberikan  oleh  guru  dengan media  sosial.  Kemajuan  teknologi sekarang  sangat  pesat,  maka  dari  itu untuk  mengatasi  pembelajaran  dengan jarak  jauh  dapat  menggunakan  media sosial  online,  karena  itu  merupakan salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan dalam kondisi saat ini. Dalam pembelajaran online siswa dapat memanfaatkan  berbagai  media  sosial dan  aplikasi-apalikasi  yang  beradi  di
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 37-50
alat elektonik seperti handphone, laptop,  komputer  dan  lain  sebagainya. Akan  tetapi  pembelajaran  online  disisi lain  mendapatkan  manfaat  bagi  guru dan  siswa  dalam  pembelajaran  seperti, kegitan belajar mengajar dapat berlangsung walaupun jarak dan tempat yang berbeda, siswa dapat memanfaatkan  media  sosial  untuk mendapatkan  informasi  dan  jawaban dari pertanyaan-pertnyaan
yang diberikan (Hamdani dan Priatna, 2020).
Guru  harus  selalu  aktif  dalam memberikan  materi atau  memberi informasi  terkait  pembelajaran  online matematika  pada  saat  ini.  Berdasarkan hasil  wawancara  peneliti  dengan  wali kelas  V  di  SD  Negeri  101223  Liang. Matematika bagi siswa dianggap sebagai pembelajaran yang membosankan, sulit, dan tidak menyenangkan. Selain itu pembelajaran online  menurut  Novita  dan  Abdul (2015),  terdapat  beberapa  kemudahan dan kendala. Kemudahan dari pembelajaran online antara lain: 1.  Kegiatan pembelajaran tidak terbatas  pada  jarak,  waktu  dan tempat.
2.  Guru  dan  siswa  dapat  mengikuti teknologi perkembangan jaman saat ini.
3.  Dapat memanfaatkan internet sebagai  sumber  belajar  karena sumber  belajar  tidak  harus  dari guru dan buku saja Selain itu kendala dalam pembelajaran online yaitu:
1) Orang tua atau siswa ada yang tidak memiliki alat-alat elektronik seperti handphone, laptop dan lain sebagainya.
2) Banyak  sekali  orang  tua  yang gaptek ( gagap teknologi).
3) Pembelajaran  hanya  memanfaatkan aplikasi  WhatsApp  saja  tidak  ada aplikasi lain. 4) Pembelajaran  tidak  dapat  praktek menerangkan evaluasi pembelajaran  secara  langsung  dan pembelajaran hanya tertulis.
Berdasarkan  judul  dan  uraian latar  belakang  di  atas  maka  pertanyaan penelitian  dalam  skripsi  ini  adalah sebagai berikut :
a. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran dalam jaringan (online) pada mata pelajaran matematika  siswa  kelas  V  SD Negeri 101223 Liang?
b. Apa  saja  faktor  kemudahan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  dalam jaringan (online) pada mata pelajaran matematika siswa kelas V SD Negeri 101223 Liang?
c. Apa  saja  faktor  kendala  dan  solusi dalam  pelaksanaan  pembelajaran dalam  jaringan  (online)  pada  mata pelajaran matematika siswa kelas V SD Negeri 101223 Liang.

## METODE
Jenis penelitian dalam skripsi ini menggunakan penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif adalah pengumpulan  data  pada  latar  alamiah, dengan  menggunakan  metode  alamiah dan  dilakukan  oleh  orang  atau  peneliti yang  tertarik  secara  alamiah  (Uhar, 2011).  Untuk  mendapatkan  data  yang berhubungan dengan permasalahan yang  di  rumuskan  dan  memudahkan pelaksanaan  penelitian  serta  mencapai tujuan  yang  telah  ditentukan,  maka dalam  penelitian  ini  peneliti  memilih penelitian  kualitatif  yaitu  penelitian yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek  penelitian  misalnya  perilaku, persepsi,  motivasi,  tindakan  dan  lain- lain (Suharsimi, 2006).
Jenis  penelitian  kualitatif  yang peneliti  gunakan  yaitu  jenis  penelitian lapangan (field research) yaitu
Putri Lestari Simamora. Evaluasi Pembelajaran Dalam Jaringan (Online) Pada Mata …
memaparkan dan menggambarkan keadaan serta fenomena yang lebih jelas mengenai situasi
yang terjadi (Sugiyono, 2011).
Sifat penelitian
Sifat  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  deskriptif  kualitatif yang merupakan data
yang dikumpulkan  berupa  kata-kata,  gambar, dan  bukan  angka-angka.  Penelitian tersebut  berisi  kutipan-kutipan  data untuk  memberi  gambaran  penyajian penelitian.  Data  diperoleh  dari  naskah wawancara,  catatan  lapangan,  foto, dokumen  pribadi,  catatan  atau  memo, dan dokumen resmi lainnya.
Maka dalam penelitian ini penulis  mencari  dan  mengumpulkan informasi serta data-data yang berkaitan dengan  subjek  dan  objek  penelitian yang  berisi  tentang  studi  analisis kemudahan dan kendala dalam pembelajaran online pelajaran matematika  kelas  V  diSD  Negeri 10223Liang. Sumber Data
Sumber  data  dalam  penelitian adalah subjek dari mana dapat diperoleh. Data  yang  dibutuhkan  dalam penelitian  ini  dapat  dikelompokkan menjadi : 1. Data Primer Data  primer  yaitu  data  yang diperoleh langsung dari subyek
penelitian  dengan  menggunakan  alat pengukuran  atau  alat  pengambilan  data langsung  pada  subyek  sebagai  sumber informasi  yang  dicari.  Disini  peneliti mendapatkan sumber data langsung dari subyek penelitian  yaitu  Guru dan siswa Kelas  V  SD  Negeri  10223  Liang.  Guru sebagai  sumber  informasi  yang  dicari untuk  mendapatkan  data  bagaimana kemudahan  dan  kendala  pembelajaran
online pelajaran matematika siswa kelas V di SD Negeri 10223 Liang.
2. Data Sekunder Data  sekunder  yaitu  data  yang diperoleh dari pihak lain, tidak langsung diperoleh  oleh  peneliti  dari  subyek penelitiannya.  Data  ini  berwujud  data dokumentasi  atau  data  laporan  yang telah  tersedia.  Adapun  data  sekunder untuk  penelitian  ini  diambil  dari  buku penunjang dan data hasil observasi yang berkaitan  dengan  fokus  penelitian. Semua data tersebut diharapkan mampu memberikan  deskripsi  tentang  studi analisis kemudahan dan kendala pembelajaran online pelajaran matematika siswa kelas V di SD Negeri 10223 Liang

## Teknik PengumpulanData
Teknik pengumpulan data adalah teknik pengumpulan yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1. Wawancara Wawancara  digunakan  untuk memperoleh  informasi  dan  teknik pengumpulan  data  yang  mempunyai tujuan  untuk  mendalami  suatu  kejadian atau kegiatan subjek penelitian.
Penelitian  ini  menggunakan  wawancara semi  terstruktur,  yaitu  jenis  wawancara yang  termasuk  dalam  kategori in-depth interview, dimana dalam pelaksanaannya lebih bebas bila dibandingkan dengan wawancara terstruktur. Wawancara semi terstruktur yaitu  dengan  menyiapkan  garis  besar mengenai hal-hal  yang akan ditanyakan terkait  dengan  pembelajaran  online matematika.  Wawancara  ini  digunakan untuk menggali data tentang dokumentasi pelaksanaan evaluasi pembelajaran  online  matematika  siswa kelas  V  SDNegeri  10223  Liang. Adapun  yang  menjadi  narasumber dalam penelitian adalah guru wali kelas dan siswa. Dalam penelitian  ini peneliti mengambil  sampel  siswa  sebanyak  12
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 37-50
siswa dari 31 siswa. Peneliti mengkategorisasikan menjadi tiga, yaitu 4  siswa  yang  aktif  dalam  pembelajaran online  matematika,  4  siswa  yang kadang-kadang aktif dalam pembelajaran  online  matematika  dan  4 siswa yang tidak mengikuti pembelajaran online matematika. 2. Obervasi Observasi adalah metode pengumpulan  data  dalam  suatu  kegitan mencari  data  yang  dapat  digunakan untuk  memberikan  suatu  kesimpulan atau diagnosi. Teknik pelaksanan
observasi  ini  dapat  dilakukan  secara langsung yaitu pengamat berada langsung bersama obyek yang diselidiki dan  tidak  langsung  yakni  pengamatan yang dilakukan tidak pada saat berlangsungnya suatu peristiwa yangditeliti.
Peneliti  mengadakan  observasi untuk  memperoleh  informasi  tentang kemampuan  diri  ( self  efficacy )  siswa terhadap pembelajaran online pada mata pelajaran matematika.
Dokumen
merupakan  rekaman  kejadian  yang ditulis  atau  dicetak.  Yang  dapat  berupa catatan anekdot, surat, buku harian, dan dokumen- dokumen lainnya.
Penelitian ini menggunakan metode  dokumentasi  digunakan  untuk memperoleh  data  tentang  jumlah  siswa di SD Negeri 10223Liang, Jumlah guru Di  SD  Negeri  10223Liang,  dan  sarana prasaranan  yang  digunakan  sebagai media  pembelajaran,  dan  segala  hal yang  berkaitan  dengan  topic  penelitian ini.
Teknik  pengecekan  keabsahan data  merupakan  hal  yang  sangat menentukan  kualitas  hasil  penelitian.
Teknik yang digunakan dalam pengecekan  dan  keabsahan  data  yaitu triangulasi. “Triangulasi diartikan sebagai  pengecekan  data  dari  berbagai sumber  dengan  berbagai  cara  dan berbagai  waktu.  Dengan  demikian
triangulasi  sumber,  triangulasi  teknik pengumpulan data dan waktu.
Triangulasi yang
peneliti gunakan  adalah  triangulasi  teknik  dan triangulasi  sumber.  Triangulasi  teknik berarti  peneliti  menggunakan  teknik pengumpulan  data  yang  berbeda-beda untuk  mendapatkan  data  dari  sumber yang  sama.  Contohnhya  adalah  peneliti menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi untuk menganasis evaluasi pembelajaran oneline  matematika  siswa  kelas  V  SD Negeri 10223 Liang. Triangulasi sumber  berarti  mendapatkan  data  dari sumber  yang  berbeda-beda  dengan teknik  yang  sama.  Triangulasi  sumber dilakukan dengan mewawancarai berbagai sumber seperti guru dan siswa namun  hasil  yang  didapatkan  tetap sama.  Dengan  menggunakan  teknik triangulasidatapengumpulan  data,  maka data yang diperoleh akan lebih konsisten, tuntas dan pasti. Dari  pendapat  tersebut  dapat dijelaskan bahwa peneliti akan mengecek  ulang  terhadap  informasi yang  didapat,  yang  awalnya  peneliti peroleh  dari  hasil  wawancara  maka dapat dicek ulang dengan cara observasi.  Selanjutnya  “Triangulasi waktu adalah cara melakukan pengecekan  data  kepada  teknik  yang sama dengan waktu yang
berbeda”.peneliti mengecek ulang
informasinya  dengan  teknik  wawancara tetapi  pada  waktu  yang  berbeda  yaitu yang  awalnya  pada  siang  hari  maka dapat dicek ulang pada waktu sore hari. Dengan  begitu  akan  memberikan  data yang lebih valid dan kredibel.

## Teknik Analisa Data
Makna  sentral  masalah  dalam penelitian kualitatif lebih bersifat eksplorasi  pemecahan  masalah  dalam kehidupan  sehari-hari  atau  pencarian atau  pengembangan  model  dari  suatu
praktek  terbaik  yang  dilakukan  dari suatu  institusi  agar  ditemukan  makna dibalik semuanya.7 Analisis data
kualitatif  adalah  upaya  yang  dilakukan dengan  jalan  bekerja  dengan  data, mengorganisasikan data, memilah- milahnya  menjadi  satuan  yang  dapat diceritakan kepada oranglain.
Pada saat  wawancara, penelitian sudah  melakukan  analisis  terhadap jawaban yang diwawancarai. Bila jawaban  yang  diwawancarai  setelah analisis belum memuaskan maka peneliti  akan  melanjutkan  pertanyaan lagi,  sampai  tahap  tertentu  diperoleh data  yang  kredibel.  Aktivitas  dalam analisis  dilakukan  secara  interaktif  dan berlangsung secara terus-menerus sampai  tuntas.  Aktivitas  dalam  analisis data  yaitu  data  reduction,  data  display, dan conclusion drawing/verification.
Maka  dari  itu  teknik  analisis data  adalah  suatu  kegiatan  untuk memproses data yang telah dikumpulkan dengan teknik
pengumpulan  data  seperti  observasi,
wawancara,  dan  dokumentasi.  Proses pertama,  mereduksi  data    berarti merangkum,  memilih  hal-hal  pokok, memfokuskan  pada  hal-hal  penting, dicari  tema  dan  polanya.  Proses  kedua, data  display  (penyajian  data)  dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat, bagan,  hubungan  antar  kategori,  flow hart,  dan  sejenisnya.  Proses  ketiga, menarik kesimpulan, kesimpulan dalam penelitian  kualitatif  merupakan  temuan baru  yang  sebelumnya  belum  pernah ada.  Temuan  berupa  deskripsi  atau gambaran  suatu  objek  yang  temuan sebelumnya belumjelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Data  Peserta  Didik  SD  Negeri
101223 Liang
Berdasarkan  dokumentasi  SDN 101223  Liang,diperoleh  data  tentang siswa  dalam  tabel  dibawah  ini,  sebagai berikut:

## Tabel 1 Data Siswa SD Negeri 101223 Liang
No Kelas Rombel Jumlah Siswa Jumlah L P 1 I 1 7 6 13 2 II 1 4 6 10 3 III 1 4 8 12 4 IV 1 9 6 15 5 V 1 8 12 20 6 VI 1 6 5 11 Jumlah 6 38 43 81 Sumber: Dokumentasi SDN 101223 Liang
Pembelajaran  Online  Matematika Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  101223 Liang.
Pembelajaran  merupakan  proses proses  interaksi  peserta  didik  dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan  belajar.  Pembelajaran  dapat dilaksanakan  dimana  pun  salah  satunya disekolah.  Namun  kondisi  Saat  ini sistem  pembelajaran  disekolahan  tidak
dapat  dilaksanakan  seperti  biasanya melalui  tatap  muka,  tetapi  menggunkan pembelajaran online
dikarenakan adanya  pandemi  yang  disebabkan  oleh Virus  Covid-19.  Pembelajaran  online merupakan  sistem  pembelajaran  yang menggunkan  perangkat  atau  alat  bantu internet  dan  teknologi  berbasis  jaringan untuk  memfasilitasi  proses  belajar  dan pengetahuan melalui aksi dan interaksi.
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 37-50
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  wali  kelas  dan  siswa  diketahui bahwa pelaksanakan pembelajaran online  matematika  dilaksanakan  dalam seminggu  empat  kali  pembelajaran. Pembelajaran  matematika  dilaksanakan secara  online  melalui  grup  WhatApps dimulai dari jam 08.00 WIB. dalam satu hari  pertemuan  ada  2  sampai  3  kali pembelajan.  Guru  menjelaskan  materi terikait  dengan  materi  yang  akan diberikan.  Siswa  diberikan  kesempatan mengirim  jawaban  sampai  batas  waktu yang ditentukan  yaitu pada pukul 12.00 WIB  serta  mengirimkan  bukti  berupa foto kegiatan belajarnya ketika dirumah. Karena banyaknya siswa yang menganggap matematika pelajaran yang susah  maka  orang  tua  juga  perperan untuk  membantu  tugas  yang  diberikan atau  siswa  melihat  jawaban  digoogle karena  ada  orang  tuanya  tidak  paham dengan  materi  yang  diberikan  atau sedang berdagang. jika sudah tidak bisa menjawab  lagi  guru  membantu  siswa yang tidak mengerti.  Akan tetapi  masih ada  siswa  yang  tidak  dapat  mengikuti pembelajaran  online  yang  disebabkan karena orang tuanya yang tidak memiliki  handphone  maka  dari  itu siswa  harus  mengirim  tugasnya  lewat temannya dan ada yang menulis dibuku semua  tugas-tugas  yang  tertinggal selama pandemi ini kemudian mengumpulkannya  disekolah  pada  saat sebelum pembagianraport.
Berikut  adalah  hasil  wawancara dengan wali kelas dan siswa kelas V SD Negeri 101223 Liang sebagai berikut: 1.  Berdasarkan hasil wawancara
dengan  ibu  Riski  Utami,  S.Pd. selaku  wali  kelas  V  SD  Negeri 101223 Liang mengenai bagaimana pelaksanaaan  pembelajaran  online matematika  sehingga  memperoleh jawaban “proses pembelajaran online dengan menggunakan whatsApps dengan cara saya
mengirim  tugas  kepada  anak-anak melalui  grup  whatsApps  kemudian siswa  mengirim  jawaban  ke  saya melalui chat  pribadi,  jadi  tidak lagi mengirimnya  lewat  grup.  Dalam satu hari itu biasanya saya memberikan  tiga  pembelajaran. Namun  setelah  dua  minggu  proses pembelajaran  online  berjalan  fokus pembelajaran hanya dua
pembelajaran  saja  misalnya  sub tema  5  dengan  matematik.  Untuk pembelajaran  matematika  sendiri satu  minggu  ada  empat  kali, kemudian  saya  mengevaluasinya tidak  melihat  jawabannya  saja tetapi melihat bagaimana cara anak- anak  dapat  menyelesaikan  soalnya. jika  anak-anak  ada  yang  tidak  bisa menjawab  soal  kemudian  saya suruh mereka menjawab sebisanya. Jika  sudah  buntu  kemudian  saya membantu  untuk  mengerjakanya, dan  setiap  pembelajaran  anak-anak mengirim  foto  sebagai  bukti  kalau mereka belajar dirumah”.
2.  Berdasarkan hasil wawancara dengan Roni Sormin siswa kelas V SD Negeri 101223 Liang mengenai bagaimanapelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban “kalau pembelajaran online  banyak  tugasnya,  satu  hari ada  2  atau  3  pelajaran,  terkadang saya  kurang  paham  jadi  saya  lihat digoogle  kalau  tidak  tanya  sama orang tua saya, dan setiap pagi saya harus lihat handphone untuk melihat  tugasnya  sudah  dikirim atau belum”.
3.  Berdasarkan hasil wawancara dengan  Eva  Sartika  Siregar  siswa kelas  V  SD  Negeri  101223  Liang mengenai  bagaimana  pelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban “pembelajaran online biasanya  lewat  grup  whatsApps, tetapi  mengirim  jawabanya  dengan
chat pribadi keibu guru, setiap pagi jam  07.00  WIB  ibu  guru  mengirim tugas  dan  dikasih  waktu  sampai jam  12.00  WIB,  tuganya  tidak hanya  satu  tetapi  ada  dua  atau  tiga pelajaran”.
4.  Berdasarkan hasil wawancara
dengan  roma  Ito  Siregar  siswa kelas  V  SD  Negeri  101223  Liang mengenai  bagaimana  pelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban “pembelajaran online tidak jauh  beda  dengan  pembelajaran disekolah  setiap  hari  tetap  belajar dan belajarnya lewat whatApps,tetapi kalau pembelajaran  online  harus  belajar sendiri  meskipun  saya  tekadang lihat  digoogle  karena  orang  tua saya  tidak  bisa  mendampingi  saya atau kalau saya tidak paham dengan pelajarannya saya tanya ke ibuguru”.
5.  Berdasarkan hasil wawancara dengan  Patma  Siregar  siswa  kelas V  SD  Negeri  101223  Liang mengenai  bagaimana  pelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban “pembelajaran online dimulai  pukul  07.00  WIB  dan terakhir  mengirim  jawabannya  jam 12.00  WIB.  Pembelajrannya  lewat grup  whatApps,  kalau  matematika kadang-kadang susah cara mengerjakannya kadang saya tanya keorang  tua  atau  kadang-kadang saya  browsing.  Untuk  bukti  saya belajar ketika dirumah saya mengirimkan gambar ke ibu guru”.
6.  Berdasarkan hasil wawancara dengan Pahri Sormin siswa kelas V SD Negeri 101223 Liang mengenai bagaimana pelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban “pembelajaran online lewat grup whatApps, tetapi mengirim  jawabanya  dengan  chat pribadi  ke  guru  saya,  setiap  pagi
jam  07.00  WIB  ibu  guru  mengirim tugas  dan  diberikan  waktu  sampai jam 12.00, tuganya tidak hanya satu tetapi  ada  dua  atau  tiga  pelajaran ditambah tugas dari TVRI. Kemudian  saya  mengirim  foto ketika  saya  sedang  belajar  sendiri ataupun dengan orang tuasaya”. 7.  Berdasarkan hasil wawancara dengan Doni Sentosa Siregar siswa kelas  V  SD  Negeri  101223  Liang mengenai  bagaimana  pelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban  “pembelajaran  online  dan pembelajaran disekolah sedikit berbeda semuapembelajarannya lewat  handphone  tugasnya  lebih banyak  dan  setiap  pembelajaranya saya  harus  mengirim  bukti  bahwa saya  benar-benar  belajar.  Apa  lagi matematika  agak  susah  jadi  saya harus  bertanya  ke  orang  tua  jika tidak  paham,  tetapi  ibu  guru  juga memberikan  kesempatan  jika  saya ingin bertanya kalau tidak paham”.
8.  Berdasarkan hasil wawancara
dengan Juni Mariana Siregar siswakelas  V  SD  Negeri  101223 Liang mengenai bagaimana
pelaksanaan  pembelajaran  online matematika jawaban “pembelajaran onlinenya  dimulai  pada  pagi  dan pada  jam  12.00  WIB  tugas  harus sudah  dikirim,  tetapi  kadang  saya telat  mengirim  tugas  saya  karena saya kurang paham dengan pelajarannya  terutama  matematika. Karena  orang  tua  saya  sedang bekerja”.
9.  Berdasarkan hasil wawancara dengan Adi Saputra Siregar siswakelas  V  SD  Negeri  101223 Liang mengenai bagaimana pelaksanaan  pembelajaran  online matematika jawaban “kalau pembelajaran  online  dilaksanakan lewat grup whatApps, setiap pembelajarannya saya harus
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 37-50
mengirim  gambar  untuk  bukti bahwa  saya  mengerjakan  tugas.
Kalau  matematika  susah  terkadang saya  lihat  digoogle  jawabannya., karena  orang  tua  saya  kalau  pagi harus dagang kepasar dan handphonenya  dibawa  jadi  saya sering ketinggalan pelajarannya”.
10.  Berdasarkan hasil wawancara dengan Elpis Siregar siswa kelas V SD Negeri 101223 Liang mengenai bagaimana pelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban “pembelajaran online menggunakan  whatsApps  tetapi karena  saya  tidak  mempunyai handphone jadi saya ketinggalanpelajaran”. 11.  Berdasarkan hasil wawancara dengan Mutiara Siregar siswa kelas V  SD  Negeri  101223  Liang mengenai  bagaimana  pelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban  “setiap  hari  pembelajaran online dimulai dari jam 07.00 WIB. Tetapi saya tidak punya handphone jadi  saya  tidak  bias  mengikuti pembelajara nonline”.
12.  Berdasarkan hasil wawancara dengan  Puspa  Sormin  siswakelas  5 SD Negeri 101223 Liang mengenai bagaimana pelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban  “karena  pembelajarannya menggunakan whatApps saya tidak bisa  mengikuti  pembelajarannya dikarenakan  orang  tua  saya  tidak memiliki Handphone tetapi sebelum  pembagian  rapor  kemaren saya  menyerahkan  tugas  selama libur kemarenkesekolah”. 13.  Berdasarkan hasil wawancara dengan Sepriadi Siregar siswa kelas 5  SD  Negeri 101223 Liang mengenai  bagaimana  pelaksanaan pembelajaran  online  matematika jawaban  “pembelajaran  online  ini saya  tidak  bisa  mengirim  tugas
dengan  tepat  waktu  dikarenakan orangtua saya tidak memiliki handphone,dan  karena  temansaya tidak ada yang dekat maka sebelum pembagian  rapor  kemaren  saya harus  menyerahkan  tugas  selama libur  kemaren  dibuku  kemudian dihantarkan kesekolah”.
Menurut  peneliti  pelaksanaan pembelajaran  online  matematika  sudah berlajalan dengan baik seperti pembelajaran  ketika  disekolah.  Dengan siswa ikut berparsitipasi dan aktif dalam pembelajarannya proses belajar mengajar  tetap  berjalan  dengan  baik. Guru juga berperan dalam melaksanakan tugasnya dalam pembelajaran online. Namun pembelajaran  online  dinilai  kurang efektif dalam pemelajaran karena belum semaksimal mungkin. Dalam pembelajaran  online  matematika  siswa lebih  mandiri  dalam  memecahkan sebuah permasalahan
walaupun terkadang  harus  melihat  digoogle  dan dibantu  oleh  orang  tuanya.  Maka  dari itu  peran  orang  tua  juga  dibutuhkan dalam  hal  ini  untuk  mendampingi anaknya ketika belajar.
Dalam pembelajaran online
siswa dan guru masih dapat berkomunikasi  dan  interaksi  dalam pembelajarannya.  Meskipun  jarak  dan tempat  yang  berbeda  namun  proses belajar  mengajar  tetap  berjalan.  Dalam hal  ini  guru  dapat  masih  dapat membantu  atau  membimbing  siswa dalam memecahkan permasalahan meskipun  tidak  seperti  biasanya  ketika berada  disekolah.  Selain  itu  fasilitas yang  diberikan  orang  tua  seperti handphone  dan  kuota  internet  juga merupakan penunjang kegiatan pembelajaran online selama pandemi ini Materi  yang  diberikan  agar  anak-anak tidak  merasa  bosan.  Dengan  siswa mengirimkan  bukti  pembelajarannya dengan  foto  kegiatan  belajarnya,  guru
dapat melihat bahwa siswa melaksanakan tugas yang sudah diberikan. Kemudahan Pembelajaran Online Matematika Siswa Kelas V SD
Negeri 101223 Liang
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan wali kelas V SD Negeri 101223 Liang  yaitu  ibu  Riski  Utami,  S.Pd,
kemudan pembelajaran online matematika yaitu: 1.  Kegiatan belajar tidak terbatas jarak, waktu  dan  tempat  yang  artinya dimana pun tempatnya dapat mengikutipembelajaran. 2.  Dalam mengevaluasi tugas pembelajaran, langsung dapat diketahui hasil belajar dari
siswa.dalam  hal  ini  sisiwa  mengirim jawaban  kemudian  guru  langsung mengoreksi  jawaban  tersebut  jadi hasil  belajarnya  dapat  diketahui secara langsung.
Sedangkan bedasarkan hasil wawancara  dengan  siswa  rata-rata kemudahan pembelajaran online matematika yaitu: 1.  Tidak harus datangkesekolah 2.  Dalam proses belajar dapat didampingi oleh orangtua. 3.  Dapat  mengakses  jaringan  internet untuk  menemukan  jawaban  atas pertanyaan-pertanyaan yang diberikan olehguru. 4.  Memiliki banyak waktu dengankeluarga. 5.  Dapat bermainhandphone. 6.  Waktu bermain lebihbanyak
7.  Tidak perlu bangun pagi
Dari  12  siswa  terdapat  29 jawaban tentang kemudahan pembelajaran  online  matematika  dapat dikelompokan sebagai berikut:
Gambar 1 Kemudahan Siswa Dalam Pembelajaran Online Matematika
Berdasarkan  gambar  pendapat siswa  tentang  kemudahan  pembelajaran online  antara  lain  pernyataan  tidak harus  datang  kesekolah  sebanyak  38% siswa yang berpendapat, dapat didampingi  oleh  orang  tua  ada  14% siswa, dapat mengakses jaringan
internet  untuk  menemukan  sebuah jawaban  ada  10%  siswa,  memiliki banyak  waktu  dengan  keluarga  ada  14
% siswa, dapat  bermain  handphone ada 3%  siswa,  waktu  bermain  lebih  banyak ada  18%  siswa  dan  tidak  perlu  bangun pagi ada 3% siswa.
3% Tidak harus datang kesekolah dapat didampingi orang tua 18%
% 38 dapat mengakses internet % 3 14% memiliki banyak waktu
dengan keluarga dapat bermain handphone
waktu bermain lebih banyak 10% 14 % tidak perlu bangun pagi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 37-50
Kendala dan Solusi Pembelajaran  Online  Matematika Siswa  Kelas  V    SD  Negeri  101223
Liang
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan wali kelas V SD Negeri 101223 Liang  kendala  pembelajaran  online matematika yaitu:
a.  Dalam mengevaluasi kegiatan belajar  guru  harus  lebih  fokus  dan teliti  karena  masing-masing  siswa mengirim jawabannya secara individu.  Sedangkan  dalam  satu hari  pembelajaran  ada  dua  sampai tiga kali pembelajaran.
b.    Siswa  atau  orangtuanya  tidak memiliki telepon genggam berbasis android  sebagai  fasilitas  kegiatan belajar online
c.  Siswa  tidak  memiliki  paket  data internet sebagai penunjang
kegiatanbelajar
d.    Siswa sulit  memahami  materi  yang di  sampaikan  guru  lewat  media online.
e.  Guru  Tidak  dapat  menjelaskan materi secara maksimal.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan wali kelas V SD Negeri 101223
Liang kendala pembelajaran
online matematika :
1. Siswa  atau  orang  tuanya  tidak memiliki  telepo  ngenggam  berbasis android  sebagai  fasilitas  kegiatan belajar online .
2.  Siswa  atau  orang  tua  tidak  memiliki uang untuk membeli paket datainternet. 3.  Sulit memahami materi yang disampaikan guru lewat mediaonline
4.  Kurangnya  pemahaman  orang  tua tentang  materi  yang  berikan  oleh guru  sehingga  mereka  tidak  dapat mengajarkan  kepada  anaknya  untuk menyelesaikan materi yangdiberikan.
5.  Jaringan  internetnya  yang  terkadang tidak  stabil  dapat    mengganggu kegiatanbelajar.
Dari  12  siswa  terdapat  19 jawaban  kendala  pembelajaran  online dapat dikelompokkan sebagai berikut:

## Gambar 3 Kendala Siswa Dalam Pembelajaran Online Matematika
Berdasarkan gambar diatas pendapat siswa tentang kendala pembelajaran online antara lain
pernyataan  tidak  memiliki  handphone sebanyak  21%  siswa,  tidak  memiliki tidak memiliki HP 21% 21%
Tidak memiliki paket data
internet sulit memahami materi
11%
26% 21% kurangnya pemahaman orang tua terhadap materi yang diberikan guru jaringan internet tidak stabil
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 37-50
paketan  internet  sebanyak  26%  siswa,
sulit memahami materi yang disampaikan guru 21% siswa,
kurangnya pemahaman orang tua terhadap materi yang diberikan guru
untuk  siswa  sebanyak  11%  siswa,  dan jaringan  internet  yang  tidak  stabil  ada 21% siswa.
Solusi  dalam  mengatasi  kendala yang  dihadapi  guru  dan  siswa  dalam pembelajaran online matematika yaitu:
1.  Guru  dalam  mengevaluasi  kegiatan belajar  harus  lebih  fokus  dan  teliti dan  setiap  harinya  harus  merekap nilai-nili  siswa  agar  tidak  terjadi kesalahan.
2.  Bagi  siswa  yang  tidak  memiliki telpon  genggam  berbasis  android dan paket  data internet  siswa dapat bergabung  dengan  temannya  yang rumahnya  paling  dekat  atau  jika tidak ada temannya yang rumahnya dekat  bisa  mengikuti  pembelajaran dengan  cara  menuliskan  tugas- tugas yang tertinggal dibuku kemudian diakhri semester sebelum pengambilan  nilai  raport  harus sudah mengumpulkannya disekolah. 3.  Bagi  siswa  yang  tidak  dapat memahami  materi  atau  soal  yang diberikan  dapat  bertanya  ke  orang tuanya.  Jika  sudah  benar-benar
tidak bisa guru membantu menjawab pertanyaan siswa dengan mengirim jawaban cara atau petunjuk penyelesaiansoalnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  data  yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa: 1.  Pembelajaran  online  merupakan pembelajaran  tanpa  tatap  muka secara  langsung  antara  guru  dan siswa,  tetapi  dilakukan  melalui online  atau  dengan  mengakses
jaringan internet dengan menggunkan  media  sosial  untuk saling  bertukar  informasi dan interaksi dengan menggunakan aplikasi  whatsApps  grup.  Proses pembelajaran  dimulai  pada  pukul 08.00  WIB  guru  mengirim  tugas kepada  siswa  kemudian  jawaban siswa  dikirim  melalui  chat  pribadi kepada guru dan diberi waktu batas pengumpulan jawaban sampai pukul  12.00  WIB.  Dalam  sehari terdapat dua pembelajaran.
2.  Kemudahan  pembelajaran  online antara  lain  bagi  guru  hasil  belajar siswa dapat diketahui secara langsung,  kegiatan  belajar  tidak terbatas  jarak,  waktu  dan  tempat, dalam proses belajar dapat didampingi  oleh  orang  tua,  siswa dapat  mengakses  jaringan  internet, siswa  dapat  memanfaatkan  media yang  ada  dilingkungan  sekitanya, memiliki  banyak  waktu  dengan keluarga, dapat bermain handphone, tidak pelu bangun pagi, dan waktu bermain lebih banyak. 3.  Kendala  yang  dialami  guru  dan siswa antara lain dalam
mengevaluasi kegiatan belajar guru harus  lebih  fokus  dan  teliti,  siswa atau  orang  tuanya  tidak  memiliki telepon  genggam  berbasis  android, siswa atau orang tua tidak memiliki paket data internet, sulit memahami materi  yang  disampaikan  guru lewat  media  online,  kurangnya pemahaman  orang  tua  sehingga mereka  tidak  dapat  mengajarkan kepada anaknya, jaringan internetnya  yang  terkadang  tidak stabil. Dalam mengevaluasi
kegiatan  belajar  guru  harus  lebih fokus  dan  teliti  dan  setiap  harinya harus merekap nilai-nilai siswa agar tidak  terjadi  kesalahan.  Bagi  siswa yang tidak memiliki telpon genggam  berbasis  android  dan
Putri Lestari Simamora. Evaluasi Pembelajaran Dalam Jaringan (Online) Pada Mata …
paket data internet dapat bergabung  dengan  temannya  yang rumahnya paling dekat atau menuliskan  tugas  yang  tertinggal dibuku kemudian dikumpul sebelum  pembagian  raport.  Bagi siswa  yang  tidak  dapat  memahami materi  atau  soal  yang  diberikan dapat  bertanya  ke  orang  tuanya. Jika  sudah  benar-benar  tidak  bisa guru membantu menjawab pertanyaan  siswa  dengan  mengirim jawaban cara atau petunjuk penyelesaian soalnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamdani,  A.R  dan  Asep  Priatna.  2020.
Efektifitas Implementasi Pembelajaran Daring (Full Online) Dimasa Pandemi Covid- 19 pada Jenjang Sekolah Dasardi Kabupaten Subang, Jurnal  Ilmiah  PGSD  STKIP
Subang. Vol. VI. No. 01. Kamarullah.  2017.  Pendidikan  dan Pembelajaran  Matematika. Jurnal  Al-Kwarizmi.  Vol  1.  No
1. Novita,  A.  dan  Hamid  K.  Abdul.  Juni 2015. Penggunaan Media Pembelajaran  Online  –  Offline Dan  Komunikasi  Interpersonal Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa
Inggris, Dalam Jurnal Teknologi Informasi  &  Komunikasi  Dalam Pendidikan, Vol. 2. No. 1. Oemar,  H.  2002.  Proses  Belajar Mengajar.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara Suharsimi, A. 2006. Prosedur Penelitian
Suatu  Pendekatan  Praktek  Edisi Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta Sugiyono.  2011.  Metode  Penelitian Pendidikan Kualitatif, Kuantitatif,  R  &  D.  Bandung: Alfabeta
Uhar,  S.  2012.  Metode  Penelitian: Kuantitatif,    Kualitatif  dan
Tindakan.  Bandung:  PT  Refika Aditama
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 1 Tahun 2021 Hal 37-50