## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
Values of Character Education in Their Learning Era
Salmah Naelofaria 1 , Izuddinsyah Siregar 2
Universitas Negeri Medan 1
Politeknik Negeri Medan 2 snaelofaria@gmail.com 1 , izzuregar@gmail.com 2

## Article History
accepted 1/09/2020 approved 4/10/2020 published 1/12/2020

## Abstract
Freedom  of  learning  is  an  educational  policy  that  was  initiated  in  2019.  Free  education  is inseparable from the bonds of character values. Even though the policy of independent learning was  able  to  produce  several  new  regulations  in  the  world  of  education,  the  implementation  of character  values  as  a  form  of  virtuous  human  resources  cannot  be  eliminated.  The implementation of these character values can be applied in the process of teaching and learning activities in schools. The character values that are applied in independent learning include: (1) having faith, being devoted to God Almighty, and having a noble character, (2) global diversity, (3) mutual cooperation, (4) independent, (5) critical reasoning, (6) creative. All of these values can be applied in teaching and learning activities in schools. Keywords : freedom of learning, education, character

## Abstrak
Merdeka belajar merupakan kebijakan pendidikan yang dicetuskan pada tahun 2019. Pendidikan merdeka belajar tidak lepas dari ikatan nilai-nilai karakter. Sekalipun kebijakan merdeka belajar mampu menghasilkan beberapa aturan terbaru di dunia pendidikan, namun implementasi nilai- nilai  karakter  sebagai  wujud  sumber  daya  manusia  yang  berbudi  luhur  tidak  bisa  dihapuskan. Implementasi  nilai-nilai  karakter  tersebut  dapat  diterapkan  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar di sekolah. Nilai karakter yang diterapkan dalam pembelajaran merdeka belajar antara lain:  (1)  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  dan  berakhlak  mulia,  (2) berkebhinnekaan global, (3) bergotong royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, (6) kreatif. Seluruh nilai-nilai tersebut bisa diterapkan di dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Kata kunci : merdeka belajar, pendidikan, karakter
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peranan  penting  untuk  memenuhi  sumber  daya  manusia yang jumlah dan mutunya memadai sebagai pendukung pembangunan. Hal ini sesuai dengan  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional yang menyatakan bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Kenyataannya  keadaan  yang  digambarkan  pada  tujuan  pendidikan  nasional tersebut belum terwujud. Moral bangsa semakin merosot seiring dengan perkembangan waktu.  Nilai-nilai  yang  ada  sudah  mulai  terkikis  dan  hilang.  Berbagai  bentuk  keadaan yang  tidak  diharapkan  bermunculan  di  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Keadaan tersebut  ada  yang  berupa  pelanggaran-pelanggaran  terhadap  aturan  pemerintah maupun agama, kebebasan yang tidak diiringi tanggung jawab dan sebagainya. Seolah- olah masyarakat sudah tidak takut lagi dengan adanya sanksi ataupun ikatan lainnya.
Merosotnya  moral  bangsa  merupakan  salah  satu  indikasi  hancurnya  bangsa tersebut.  Oleh  sebab  itu,  pembinaan  karakter  bangsa  diupayakan  guna  menjadikan karakter yang baik sebagai pondasi bangsa. Individu yang berkarakter baik atau unggul merupakan seseorang yang berusaha melakukan hal-hal yang terbaik terhadap Tuhan Yang  Maha  Esa,  dirinya,  sesama  lingkungan,  bangsa  dan  bernegara  serta  dunia internasional pada umumnya. Hal tersebut terlaksana dengan mengoptimalkan potensi (pengetahuan) dirinya yang disertai dengan kesadaran, emosi dan motivasinya.
Pasca  pelantikan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud),  Nadiem Anwar  Makarim,  menyampaikan  terobosan  kebijakan  pendidikan  yang  beliau  sebut dengan  istilah  “Merdeka  Belajar”.  (Kompas,  11/12/2019).  Pokok-pokok  kebijakan merdeka belajar meliputi empat program pendidikan yang menjadi fokus kebijakannnya, diantaranya:  Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional  (USBN),  Ujian  Nassional  (UN), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan Peraturan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi.
Dalam  kaitannya  dengan  merdeka  belajar  yang  dicanangkan  oleh  Mendikbud, memahaminya dalam sudut pandang pendidikan karakter adalah penting. Terlebih arah kebijakan baru Mendikbud yang rencananya pada tahun 2021, UN akan diubah menjadi asesmen kompetensi minimum dan survei karakter. Pada kegiatan tanya jawab terkait kebijakan UN, Mendikbud menjelasan akan melakukan survei untuk mengukur aspek- aspek  lain  yang  mencerminkan  penerapan  Pancasila  di  sekolah.  Hal  ini  mencakup aspek-aspek karakter siswa (seperti karakter pembelajar dan karakter gotong royong) dan  iklim  sekolah  (misalnya  iklim  kebinekaan,  perilaku bullying ,  dan  kualitas pembelajaran).
Dengan  memahami  dan  menerapkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dan dihubungkan dengan gebrakan kebijakan merdeka belajar yang telah dicanangkan oleh Mendikbud, diharapkan membawa dampak kemajuan terhadap pendidikan di Indonesia dalam upaya penguatan pendidikan karakter dengan prinsip dan arah dan tujuan yang jelas.  Selain  itu,  pendidikan  di  Indonesia  menjadi  lebih  berkualitas  sesuai  harapan masyarakat Indonesia sebagaimana yang telah diamanatkan oleh UUD 1945.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pendidikan Karakter
Secara  etimologi,  kata  karakter  atau  dalam  bahasa  Inggris  disebut “character” berasal  dari  kata  Yunani “charassein”  dalam  Webster’s  New  World  Dictionary  of  the American Language yang berarti “ to engrave ”. Kata “ to engrave ” bisa diterjemahkan
Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020) SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 353- 363
mengukir, melukis, memahatkan, atau menggoreskan (Echols dan Shadily, 1992:214). Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  karakter  merupakan  sifat  kejiwaan,  akhlak atau  budi  pekerti  yang  membedakan  seseorang  dengan  yang  lain  (Pusat  Bahasa Depdiknas, 2008:623).
Prayitno (2011:15) menyebutkan bahwa karakter adalah sifat pribadi yang relatif stabil pada diri individu yang menjadi landasan bagi penampilan perilaku dalam standar nilai  dan  norma  yang  tinggi.  Menurut  Koesoema  (2007:80)  orang  berkarakter  berarti orang  yang  berkepribadian,  berperilaku,  bersifat,  bertabiat,  atau  berwatak.  Dengan makna  tersebut  berarti  karakter  identik  dengan  kepribadian  atau  akhlak.  Kepribadian merupakan  ciri  atau  karakteristik  sifat  khas  dari  diri  seseorang  yang  bersumber  dari bentukan-bentukan yang diterima dari lingkungan, misalnya keluarga pada masa kecil, dan juga bawaan sejak lahir.
Menurut  Lickona  (2013:75)  karakter  tersusun  dari  tiga  bagian  yang  saling berhubungan yakni pengetahuan moral, perasaan moral, perilaku moral. Karakter yang baik terdiri dari pengetahuan tentang kebaikan ( knowing the good ), keinginan terhadap kebaikan ( desiring the good ), dan berbuat kebaikan ( doing the good ).
Dari  pengertian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  karakter  identik  dengan  akhlak berupa  nilai-nilai  perilaku  dan  aktivitas  manusia  yang  universal,  baik  dalam  rangka hubungan dengan Tuhannya, dengan dirinya sendiri, dengan sesama manusia, maupun dengan lingkungannya, yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama.

## Nilai-Nilai Pendidikan Karakter
Dalam  pendidikan  budaya  dan  karakter  bangsa,  nilai-nilai  yang  dikembangkan diidentifikasi dari empat sumber yakni, agama, Pancasila, budaya dan tujuan pendidikan nasional (Sulistyowati, 2012:28). Sumber pertama dari sisi agama melihat masyarakat Indonesia  adalah  masyarakat  beragama.  Oleh  karena  itu  kehidupan  individu, masyarakat, bangsa dan negara selalu didasarkan pada agama dan kepercayaannya.
Sumber  kedua  yakni  Pancasila,  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  (NKRI) ditegakkan atas prinsip-prinsip kehidupan kebangsaan dan kenegaraan yakni Pancasila. Pancasila  terdapat  dalam  Pembukaan  UUD  1945  dan  dijabarkan  lebih  lanjut  dalam pasal-pasal yang terdapat dalam UUD 1945. Artinya nilai-nilai yang terkandung di dalam Pancasila  menjadi  salah  satu  nilai-nilai  yang  mengatur  kehidupan  politik,  hukum, ekonomi, masyarakat, budaya dan seni.
Sumber  ketiga  dari  sisi  budaya,  dapat  diketahui  bahwa  budaya  sebagai  suatu kebenaran. Tidak ada manusia yang hidup bermasyarakat yang tidak didasari oleh nilai- nilai budaya yang diakui masyarakat tersebut. Nilai-nilai budaya tersebut dijadikan dasar dalam  pemberian  makna  terhadap  suatu  konsep  dan  arti  dalam  komunikasi  antar anggota masyarakat. Dengan demikian budaya sangat penting dalam posisi kehidupan bermasyarakat. Budaya menjadi sumber nilai dalam pendidikan karakter bangsa.
Sumber keempat adalah tujuan pendidikan nasional. Tujuan pendidikan nasional memuat berbagai nilai kemanusiaan yang harus dimiliki oleh warga negara Indonesia. Oleh  karena  itu,  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  sumber  yang  paling  operasional dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa.
Berdasarkan  keempat  sumber  tersebut,  teridentifikasi  18  nilai  yang  dapat dikembangkan  melalui  pendidikan  karakter  bangsa  yang  bersumber  dari  agama, Pancasila, budaya dan tujuan pendidikan nasional (Kemendiknas, 2010: 9-10) nilai-nilai itu tersebut adalah sebagai berikut.
1.  Religius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2.  Jujur
Perilaku  yang  didasarkan  pada  perilaku  yang  menjadikan  dirinya  sebagai  orang yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan,  tindakan  dan  pekerjaan  baik
Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020) SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 353- 363
terhadap diri dan pihak lain.
3.  Toleransi Sikap  dan  tindakan  yang  menghargai  perbedaan  agama,  suku,  etnis,  pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dengan dirinya.
4.  Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
5.  Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan perilaku sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
6.  Kreatif
Berpikir  dan  melakukan  sesuatu  untuk  menghasilkan  cara  atau  hasil  baru  dari sesuatu yang dimiliki.
7.  Mandiri Sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  bergantung  pada  orang  lain  dalam menyelesaikan tugas-tugas.
8.  Demokratis
Cara berpikir bersikap dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dengan orang lain.
9.  Rasa Ingin Tahu Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupa  untuk  mengetahui  lebih  mendalam  dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat dan didengar.
10.  Semangat Kebangsaan
Cara berpikir, bertindak dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri sendiri dan golongannya.
11.  Cinta Tanah Air
Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial,  budaya, ekonomi, politik dan bangsa.
12.  Menghargai Prestasi
Sikap  dan  tindakan  yang  mendorong  dirinya  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang berguna  bagi  masyarakat  dan  mengakui  serta  menghormati  keberhasilan  orang lain.
13.  Bersahabat atau Komunikatif Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
14.  Cinta Damai Sikap, perkataan dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman dengan kedatangan dirinya.
15.  Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan pada dirinya.
16.  Peduli Lingkungan
Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  mencegah  kerusakan  pada  lingkungan sekitar  dan  mengembangkan  upaya-upaya  untuk  memperbaiki  kerusakan  alam yang sudah terjadi.
17.  Peduli Sosial
Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  ingin  memberi  bantuan  pada  orang  lain  dan masyarakat yang membutuhkan.
18.  Tanggung Jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya yang seharusnya dia lakukan terhadap diri sendiri, masyarakat lingkungan (alam, sosial, budaya, negara dan Tuhan).
Dengan demikian dapat dijabarkan bahwa dalam pendidikan karakter telah teridentifikasi

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 353- 363
nilai  yang  bersumber  dari  agama,  Pancasila,  budaya  dan  tujuan  pendidikan  nasional, yaitu : religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  bersahabat  dan komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan tanggung jawab.

## Etimologi Merdeka Belajar
Menurut  Wikipedia,  secara  etimologi  kata  merdeka  berasal  dari  bahasa Sanskerta  “ maharddhika ”  yang  berarti  kaya,  sejahtera  dan  kuat.  Lain  halnya  kata merdeka  dalam  bangsa  Belanda  berakar  dari  kata  “ mardijker ”  sebagai  kata  yang diturunkan secara tidak tepat dari versi bahasa Portugis dari kata asli yang juga berasal dalam bahasa Sanskerta yakni maharddhika . Kata ini digunakan oleh penjajah Portugis dan Belanda untuk menunjuk mantan budak dari India di Hindia Belanda.
De Mardijkers atau kaum mardiker adalah sebutan umum abad XVII-XVIII untuk para  bekas  budak  dari  Asia  atau  Afrika  yang  telah  dimerdekakan,  dan  kemudian bersama  keturunannya  mengikuti  budaya  penjajahnya.  Dalam  arti  sempit,  kaum mardiker merujuk        pada        sekelompok        bekas        tawanan        perang        yang diperoleh Belanda (VOC) hasil kemenangannya menduduki wilayah jajahan Portugis di Asia  (India,  Melaka),  yang  kemudian  dibawa  ke  Batavia  dan  dimerdekakan  setelah memenuhi  syarat  tertentu.  Di  Jakarta,  keturunan  kaum mardiker ini  masih  tersisa,  di antaranya di Kampung Tugu, wilayah Jakarta Utara. Kelompok ini juga dikenal dengan sebutan Portugis Hitam. (Wikipedia).
Kata  merdeka  dari  Indonesia  sendiri  adalah  kata  dalam  bahasa  Melayu  yang bermakna bebas atau tidak b ergantung/independen. Jika difusikan kata ‘merdeka’ dan ‘belajar’  yang  disebut  dengan  “merdeka  belajar”  dapat  diartikulasikan  kemerdekaan untuk melahirkan tatanan masyarakat yang berkhidmat dan bijaksana dalam mencapai potensi  maksimal  manusia  sebagai  manusia  Indonesia.  Semua  idealitas  merdeka belajar  tetap  diwadahi  dalam  sebuah  proses  belajar  menjadi  manusia  yang  merdeka, sehingga  merdeka  belajar  menjadi  sebuah  proses  belajar  manusia  Indonesia  yang merdeka.

## Merdeka Belajar dalam Perspektif Pendidikan Karakter
Merdeka  belajar  merupakan  kemerdekaan  berpikir.  Konsep  ini  merupakan respons terhadap kebutuhan sistem pendidikan dalam telaah metode pembelajaran dan sistem pengajarannya pada era Revolusi Industri 4.0.
Gebrakan kebijakan merdeka belajar yang dicetuskan pemerintah bukan tanpa alasan.  Pasalnya,  penelitian Programme  for  International  Student  Assesment (PISA) tahun 2019 menunjukkan hasil penilaian pada peserta didik Indonesia hanya menduduki posisi keenam dari bawah; untuk bidang matematika dan literasi, Indonesia menduduki posisi ke-74 dari 79 Negara. Menyikapi hal itu, Nadiem sebagai Menteri Pendidikan pun membuat gebrakan penilaian dalam kemampuan minimum, meliputi literasi, numerasi, dan survei karakter. Literasi bukan hanya mengukur kemampuan membaca, tetapi juga kemampuan  menganalisis  isi  bacaan  beserta  memahami  konsep  di  baliknya.  Untuk kemampuan  numerasi,  yang  dinilai  bukan  pelajaran  matematika,  tetapi  penilaian terhadap  kemampuan  peserta  didik  dalam  menerapkan  konsep  numerik  dalam kehidupan  nyata.  Satu  aspek  sisanya,  yakni  survei  karakter,  bukanlah  sebuah  tes, melainkan  pencarian  sejauh  mana  penerapan  nilai-nilai  budi  pekerti,  agama,  dan Pancasila yang telah dipraktekkan oleh peserta didik. (Mustaghfiroh, 2020:145).
Mendikbub,  Nadiem  Anwar  Makarim,  pernah  menjabarkan  enam  Profil  Pelajar Pancasila, yakni: (1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, (2) berkebhinnekaan global, (3) bergotong royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, (6) kreatif. Tentu dengan enam Profil Pelajar Pancasila ini adalah sangat relevan untuk di interpretasikan sebagai nilai-nilai pendidikan karakter di era merdeka belajar.

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
Dalam  sebuah  acara  seminar  nasional  dalam  jaringan  yang  diselenggarakan Program Studi S2 Pendidikan Sejarah, Universitas Sebelas Maret (29/08/2020), Nunuk Suryani memberikan penjelasan enam Profil Pelajar Pancasila sebagai berikut : 1.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia Memahami moralitas, spiritualitas, dan etika beradab, yang merupakan hasil dari pendidikan karakter.
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia  memahami  ajaran  agama  dan  kepercayaannya  serta  menerapkan  pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
2.  Berkebhinnekaan global
Mencintai keberagaman budaya, agama dan ras di negaranya serta dunia, sekaligus menegaskan mereka juga warga global.
Pelajar  Indonesia  mempertahankan  budaya  luhur,  lokalitas  dan  identitasnya,  dan tetap  berpikiran  terbuka  dalam  berinteraksi  dengan  budaya  lain,  sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen kunci dari berkebinekaan  global  meliputi  mengenal  dan  menghargai  budaya,  kemampuan komunikasi  interkultural  dalam  berinteraksi  dengan  sesama,  dan  refleksi  dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
3.  Bergotong royong Memiliki kemampuan berkolaborasi agar bisa bekerja secara tim.
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong royong, yaitu kemampuan untuk melakukan  kegiatan  secara  bersama-sama  dengan  suka  rela  agar  kegiatan  yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen-elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
4.  Mandiri Secara independen termotivasi meningkatkan kemampuannya.
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari  mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
5.  Bernalar kritis Memiliki kemampuan memecahkan masalah
Pelajar  yang  bernalar  kritis  mampu  secara  objektif  memproses  informasi  baik kualitatif  maupun  kuantitatif,  membangun  antara  berbagai  informasi,  menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. elemen-elemen dari bernalar kritis adalah  memperoleh  dan  memproses  informasi  dan  gagasan,  menganalisis  dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil keputusan.
6.  Kreatif
Menciptakan  hal  baru,  berinovasi  secara  mandiri,  dan  mempunyai  rasa  cinta terhadap kesenian dan budaya.
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna,  bermanfaat,  dan  berdampak.  Elemen  kunci  dari  kreatif  terdiri  dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 353- 363
Keenam karakteristik Profil Pelajar Pancasila ini terwujud melalui penumbuhkembangan nilai-nilai budaya Indonesia dan Pancasila, yang adalah fondasi bagi  segala  arahan  pembangunan  nasional.  Dengan  identitas  budaya  Indonesia  dan nilai-nilai Pancasila yang berakar dalam masyarakat Indonesia ke depan akan menjadi masyarakat  terbuka  yang  berkewargaan  global,  dapat  menerima  dan  memanfaatkan keragaman  sumber,  pengalaman,  serta  nilai-nilai  dari  beragam  budaya  yang  ada  di dunia,  namun  sekaligus  tidak  kehilangan  ciri  dan  identitas  khasnya.  (Nunuk  Suryani dalam seminar nasional dalam jaringan, 2019:10-15).
Melalui enam Profil Pelajar Pancasila ini dapat dikembangkan sejalan dengan nilai-nilai pendidikan karakter melalui empat cara sebagai berikut:
Tabel 1. Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan sejalan dengan nilai-nilai pendidikan karakter
1.  Melalui pembiasaan
No Profil Pelajar Pancasila Bentuk Kegiatan 1.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia - Guru dan siswa berdoa bersama sebelum dan sesudah pembelajaran - Melaksanakan  ibadah  sesuai  agama  dan kepercayaannya
- Perayaan hari keagamaan dengan kegiatan yang sederhana dan hidmat 2.  Kebhinnekaan global - Melaksanakan upacara bendera tiap hari senin - Menyanyikan lagu bernuansa patriotik dan cinta tanah air - Mengenalkan beragam keunikan potensi daerah - Menguasai bahasa asing untuk mempelajari ilmu pengetahuan - Memberlakukan segala peraturan pembelajaran tanpa membedakan suku maupun agama tertentu - Memperkenalkan  kebudayaan  daerah  kepada siswa - Memperkenalkan  beragam  tempat  wisata daerah Indonesia kepada siswa 3.  Bergotong royong - Mampu berkolaborasi dengan temannya - Kerja kelompok, diskusi, tugas piket kelas, gerakan Jumat bersih, dll - Berdiskusi memecahkan masalah dalam pembelajaran dengan berkelompok - Saling membantu berbagi informasi penting khususnya di bidang akademik oleh siswa - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membentuk kelompok belajar di luar kelas

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 353- 363
4.  Mandiri - Mengunjungi perpustakaan untuk mencari ilmu secara mandiri - Mengerjakan tugas-tugas dari guru - Pembelajaran jarak jauh pada masa Covid-19 - Siswa  diperintahkan untuk mengerjakan tugas sekolah maupun tugas rumah secara mandiri - Guru mengarahkan siswa untuk tidak bergantung  pada  kunci  jawaban  setiap  kali mengerjakan soal atau latihan - Siswa mempersiapkan segala peralatan belajarnya dengan mandiri 5.  Bernalar kritis - Membaca  menulis,  diskusi,  bedah  buku, melaporkan hasil membaca - Membiasakan siswa mengemukakan pendapat di dalam kelas - Melatih  siswa  memberi  argumen  terhadap persoalan tertentu dengan mengandalkan data atau konsep teoritis - Melatih  siswa  memecahkan  masalah  dengan memberikan  argumen  yang  tepat  dan  sesuai konsep 6.  Kreatif - Menyanyikan lagu Indonesia Raya - Menyanyikan lagu daerah - Melatih siswa melaksanakan tugas dengan kreativitas  masing-masing  sesuai  dengan penilaian tugas 2.  Melalui pembinaan siswa No Profil Pelajar Pancasila Bentuk Kegiatan 1.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia - Pembinaan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YME melalui ekstrakurikuler - Masa pengenalan lingkungan sekolah
- Tata krama dan tata tertib sekolah - Pencegahan penyalahgunaan narkoba 2.  Kebhinnekaan global - Mengadakan pentas seni dari berbagai daerah - Festival pakaian adat dari berbagai suku bangsa - Penguasaan bahasa asing sebagai media untuk melakukan pergaulan global 3.  Bergotong royong - Melaksanakan kerja bakti (bakti sosial) - Jumat peduli para orang miskin - Musyawarah mufakat - Ikut terlibat dalam setiap kegiatan di sekolah 4.  Mandiri - Melaksanakan ekstrakurikuler pramuka dan OSIS - Kegiatan para pelajar peduli lingkungan

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 353- 363
5.  Bernalar kritis - Kegiatan membaca masal ( readathon ) - Pemilihan duta literasi - Kelompok ilmiah remaja - Mengikuti lomba penelitian siswa nasional 6.  Kreatif - Pembinaan bakat minat pada kegiatan ekstrakurikuler (sain, olahraga, seni, bahasa) - Expo hasil karya siswa - Menyelenggarakan OBSI SIOLGA (olimpiade sain, bahasa Indonesia, seni, dan olahraga) 3.  Melalui pembelajaran No Profil Pelajar Pancasila Mata Pelajaran yang Diintegrasikan Bentuk Kegiatan 1. Beriman, bertakwa kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia Semua mata pelajaran - Berdoa sebelum dan sesudah belajar - Pengenalan nilai-nilai imtak pada semua mata pelajaran 2. Kebhinnekaan global - Bahasa Inggris - IPS (sejarah) - Penguasaan bahasa Inggris - Memahami budaya nasional, global 3. Bergotong royong Semua mata pelajaran - Kerja kelompok - Berdiskusi 4. Mandiri Semua mata pelajaran - Pembelajaran  jarak  jauh melalui  daring  di  masa Covid-19 - Mengerjakan  semua  tugas- tugas dari semua guru mata pelajaran 5. Bernalar kritis Semua mata pelajaran - Semua  siswa    membaca buku  teks,  buku  penunjang, dan  sumber  belajar  lainnya untuk  melatih  berpikir  kritis dalam menyikapi  fenomena kehidupan di masyarakat 6. Kreatif Semua mata pelajaran - Mengikuti kegiatan pembelajaran dengan kreatif dan inovatif 4.  Melalui manajemen sekolah Prinsip manajemen sekolah dalam pengembangan Pancasila yakni : 1)  Kejelasan tugas dan pertanggungjawaban 2)  Pembagian kerja berdasarkan keahliannya
3)  Kesatuan arah kebijakan
4)  Teratur
5)  Disiplin 6)  Adil 7)  Inisiatif 8)  Semangat kebersamaan
9)  Sinergis
10)  Ikhlas (Budi Suhardiman, 2020:6-13)

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
Yudi latif (2020: 310) menjelaskan bahwa pengembangan karakter adalah suatu pendekatan  holistik  yang  menghubungkan  dimensi  moral  pendidikan  dengan  ranah sosial dan sipil dari kehidupan peserta didik. Dalam konteks ini, penjejalan pengetahuan positif yang bersifat taken for granted bukanlah menjadi hal yang terpenting, melainkan bagaimana mengajarkan kepada peserta didik agar mampu mengembangkan kekuatan bernalar  dan  bermoral.  Sebagai  bentuk  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan memberikan kemerdekaan kepada peserta didik untuk melibatkan diri secara langsung dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  dan  transfer  keilmuan.  Peserta  didik  bukan hanya sekadar objek pendidikan melainkan dianggap sebagai subjek utama dari sebuah proses pendidikan dan semua peserta didik adalah faktor yang diperhitungakan secara keseluruhan, saling bergantung sama lain untuk kepentingan semua.

## SIMPULAN
Merdeka belajar merupakan program pembelajaran yang membebaskan individu untuk memperoleh dan berbagi individu di dalam pendidikan. Guru dituntut untuk lebih membangkitkan  nilai-nilai  Pancasila  sebagai  kunci  karakter  dalam  pendidikan. Implementasi nilai-nilai Pancasila dapat dilaksanakan melalui kegiatan belajar mengajar. Dengan demikian tujuan pembelajaran nasional menjadikan manusia Indonesia cerdas dan berkarakter dapat terwujud.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud. Daftar  Tanya  Jawab  Kebijakan  Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional (USBN) , Retrieved from www.kemdikbud.go.id, on 27th Aug 2020.
Kemendiknas. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa . Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.
Koesoema, A. Doni. 2007. Pendidikan Karakter . Jakarta : Gramedia.
Kompas.  2019. Terobosan  Merdeka  Belajar  Nadiem  Makarim , Ubah  Sistem  Zonasi hingga Hapus UN , Retrieved from www.kompas.com/tren/read/2019/12/12/082505665/terobosan-merdeka- belajar-nadiem-makarim-ubah-sistem-zonasi-hingga-hapus-un?page=all,    on 27th Aug 2020.
Latif,  Yudi.  2020. Wawasan  Pancasila:  Bintang  Penuntun  untuk  Pembudayaan  edisi komprehensif . Jakarta : Mizan.
Lickona,  Thomas.  2013. Pendidikan  Karakter  Panduan  Lengkap  Mendidik  Siswa Menjadi Pintar dan Baik . Bandung : Nusa Media.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Bahasa Indonesia Cet. IV. Jakarta : Pusat Bahasa.
Prayitno. 2011. Model Pendidikan Karakter Cerdas . Padang : UNP Press. Sulistyowati, Endah. 2012. Implementasi Kurikulum Pendidikan Karakter. Yogyakarta : Citra Aji Pramana.
Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
Siti Mustaghfiroh. 2020. “Konsep ‘Merdeka Belajar’ Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey”. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran , (3) (1) 141-147.
Suhardiman, Budi. 2020. Kepala Sekolah dan Pengembangan Profile Pelajar Pancasila , Disampaikan  pada  Kegiatan  Seminar  Nasional  (dalam  jaringan)  Guru  Belajar, Dirjen GTK, Kemdikbud Republik Indonesia, Jakarta.
Suryani,  Nunuk.  2020. Kebijakan  Merdeka  Belajar  dan  Implementasi  Nilai-Nilai Pancasila  pada  Era  Tatanan  Baru ,  Disampaikan  pada  Kegiatan  Seminar Nasional (dalam jaringan) Pengamalan Nilai-nilai Pancasila dalam Pembelajaran Sejarah di Era Merdeka Belajar, Universitas Sebelas Maret, Solo.
Wikipedia. Mardijkers ,  Retrieved  from  id.m.wikipedia.org/wiki/Mardijkers,  on  27th  Aug 2020