## Permainan Sorting Color   (Juniarti; Hazizah)

## PERMAINAN SORTING COLOR DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KLASIFIKASI PRA-MATEMATIKA DI TAMAN KANAK-KANAK ISLAM BUDI MULIA PADANG
Winda Juniati 1 , Nur Hazizah, 2
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Negeri Padang E-mail: windajuniati405@gmail.com , nur_hazizah@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Kemampuan klasifikasi matematika anak masih rendah karena kurangnya kemampuan guru dalam menciptakan  susasana  belajar  anak.  Sehingga  penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan klasifikasi pra-matematika anak usia dini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian studi literatur. Yang dilatarbelakangi dengan pemahaman akan pentingnya kemampuan  logika  matematika  yang  berkaitan  dengan  perkembangan  anak.  Instrumen pengambilan  data  menggunakan  pengumpulan  literatur-literatur  yang  relevan  dengan  objek pembahasan. Hasil dari penelitian ini, menunjukkan bahwa besarnya pengaruh permainan sorting color  dalam  meningkatkan  kemampuan  klasifikasi  pra  matematika  yang  dapat  membuat  anak mampu mengelompokkan benda sesuai dengan warna, bentuk, ukuran serta beratnya.

## Kata Kunci: Klasifikasi,Pra-Matematika

## Abstract
The ability of children's mathematical classification is still low due to the lack of teacher's ability to create children's learning settings. So this study aims to improve the ability of pre-mathematical classification  of  early  childhood.  The  method  used  in  this  research  is  literature  study  research. Which is motivated by an understanding of the importance of mathematical logic abilities related to child development. Data collection instruments use the collection of literature that is relevant to the object  of  discussion.  The  results  of  this  study,  indicate  that  the  magnitude  of  the  effect  of  color sorting games in improving the ability of pre-mathematical classification that can make children able to group objects according to color, shape, size and weight.

## Keywords : classification, pre-mathematics

## PENDAHULUAN
Anak  merupakan  amanah  Allah  yang  kita  rawat,  dijaga,  dan  dibimbing  agar menjadi  manusia  yang  cerdas,  bertaqwa,  berkahlak  mulia  dan  berilmu  pengetahuan. Pendidikan  adalah  dasar  dalam  kemajuan  dan  perkembangan  yang  berkualitas,  dengan adanya  pendidikan  manusia  dapat  meningkatkan  semua  kemampuan  yang  ada  dalam dirinya,dapat mengoptimalkan manusia  menjadi pribadi  yang  berilmu,  sehingga terlahir sumber  daya  manusia  yang  berkompeten  dimasa  depan.  Pendidikan  merupakan  proses yang tiada akhir, terdapat kesepakatan untuk melayani anak sejak usia kandungan sampai sepanjang  hayat  manusia.  Pendidikan  sepanjang  hayat  menjadi  landasan  munculnya kepedulian  terhadap  pendidikan  sejak  dalam  kandungan  dengan  tahap-tahap  usia  dan perkembangannya  yang  disebut  pendidikan  anak  usia  dini.  Anak  usia dini  adalah  masa emas  atau golden  age yang  berada  pada  rentang  usia  0-8  tahun.  Diusia  tersebut  anak mengalami perkembangan yang cepat sehingga memiliki potensi yang besar. (Wati, 2019).
Pendidikan anak usia dini adalah pendidikan yang sangat penting bagi anak dan perlu mendapat penanganan yang benar di usia dini . Usia 4-5 tahun merupakan periode sensitif atau masa peka pada anak, yaitu suatu periode dimana suatu fungsi tertentu perlu distimulus,  diarahkan  sehingga  tidak  terhambat  perkembangannya.  Kecerdasan  logika
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 143-151 E-ISSN : 2549-7367
matematika merupakan suatu kemampuan yang dimiliki anak untuk mengklasifikasikan yang berkaitan dengan obyek khususnya ketika sebuah gambar seorang anak  menikmati menghitung hal-hal yang dia hadapi dalam lingkungannya muncul dalam pikirannya (May Lwin  et.al,  2005:47).  Anak-anak  yang  memiliki  rasa  keingintahuan  yang  besar  itu menunjukkan kemampuan logika matematikanya berkembang.
Menurut  Mercer  dalam  Astari  (2019:2)  bahwa  kemampuan  dalam  klasifikasi merupakan  kemampuan  anak  sebelum  meguasai  konsep  angka,  anak  terlebih  dahulu mengenal persamaan dan perbedaan dari sejumlah benda, seperti warna, bentuk ataupun berdasarkan fungsinya.   Selanjutnya,  Charles  dan  Lind  dalam  Janice  (2013:284) berpendapat  bahwa  kemampuan  anak-anak  dalam  mengamati  dimulai  dari membandingkan  dan  mempertentangkan  kesamaan  dan  perbedaan.  Sedangkan  Janice (2013:276) berpendapat bahwa pentingnya klasifikasi matematika bagi anak- anak adalah untuk memperluas pengetahuan yang ada pada anak. Dengan kita memberi nama objek bisa mendorong anak-anak agar dapat mengamati berbagai benda-benda dan membantu mendapatkan informasi baru.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Naili  Rohmah  (2016)  dengan  judul  penelitian keefektifan  pembelajaran  kooperatif  melalui  media  dadu  dalam  pengembangan kemampuan matematika bagi anak usia dini yang hasilnya anak-anak mampu mengenal benda  dengan  mengelompokkan  berbagai  benda  dilingkungannya  berdasarkan warna,ukuran,pola,fungsi,sifat,suara,dan  ciri-ciri  lainnya.  Pra-matematika  merupakan kemampuan  dalam  menyelesaikan  berbagai  persoalan  yang  dihadapi  anak-anak  dalam kehidupan  sehari-hari.  Dimana  pra  matematika  itu  terdiri  dari  pola-pola,  urutan, pengklasifikasian, ukuran, konsep, bilangan, korespondensi satu-satu, dan konsep bentuk geometri.  Kegiatan ini  bisa  melatih  anak  untuk  dapat    memahami  konsep  bilangan  dan operasi bilangan. Pola merupakan salah satu yang harus dipahami oleh anak usia dini dalam konsep  pra-matematika.  Pola  (pattern)  terdiri  dari  berbagai  rangkaian  warna,  bagian- bagian,  benda-benda,  ukuran,  suara-suara  dan  gerakan-gerakan  yang  dapat  diulang (Lasuka,2018). Dalam memahami konsep matematika anak usia dini  anak belajar dimulai dari  mencocokkan,  mengklasifikasikan,  atau  menempatkan  benda-benda  sesuai  bentuk atau kategori tertentu, membandingkan, dan persamaan .

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  studi  literatur.  Menurut Sugiyono (2013) penelitian studi literatur adalah penelitian yang mencari,mengumpulkan dan  menganalisa  referensi  yang  relevan tersebut  dari berbagai  sumber  yang  ada  seperti buku-buku,majalah,arsip,jurnal,artikel  serta  dokumen-dokumen  yang  sesuai  dengan permasalahan yang ada. Artinya dalam penelitian studi literatur yang akan dilakukan akan mencari  sumber-sumber  dari  dokumen  yang  relevan  untuk  menjelaskan  hubungan permainan sorting color dalam meningkatkan kemampuan klasifikasi pra-matematika di taman kanak-kanak islam budi mulia padang. Sumber data dalam penelitian ini, yaitu data primer. Data primer dalam penelitian ini adalah hasil penelitian atau tulisan-tulisan ilmiah atau teoritis yang relevan dengan hubungan permainan sorting color dalam meningkatkan kemampuan klasifikasi pra-matematika di taman kanak-kanak islam budi mulia padang. Hasil penelitian atau tulisan-tulisan ilmiah ini bisa ditemukan pada database online seperti Google Scholar, ERIC, Z-library, dan sejenisnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Konsep Anak Usia Dini dan Pendidikan AUD
Anak  usia  dini  merupakan  anak  rentang  usia  0-8  tahun  yang  mengalami  suatu proses perkembangan dengan sehat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Proses pertumbuhan  dan  perkembangan  sangat  pesat  dalam  berbagai  aspek  dalam  rentang kehidupan  manusia  sejak  usia  dini.  Pada  masa  ini,  kualitas  hidup  seseorang  memiliki makna dan pengaruh yang luar biasa untuk kehidupan berikutnya. Anak usia dini memiliki karakteristik yang berbeda sesuai tahapan usianya seperti, anak bersifat egosentris, anak memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, bersifat unik, kaya imajinasi, dan fantasi, serta anak memiliki daya kosentrasi yang singkat. Karakteristik anak usia dini adalah usia kelompok, usia menjelajah, usia bertanya, usia meniru, dan usia kreatif. Awal masa kanak-kanak baik di rumah atau di lingkungan prasekolah merupakan masa persiapan yang sangat penting bagi anak.
Pendidikan memberi  kesempatan  bagi  anak  untuk mengembangkan kepribadian dan potensi yang lebih optimal sejak usia dini. Suyadi & Ulfah (2015: 17) menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah pendidikan yang diselenggarakan dengan tujuan untuk  memfasilitasi  atau  mendukung  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara menyeluruh  atau  menekankan  agar  seluruh  aspek  kepribadian  anak  dapat  berkembang. Tujuan dari pendidikan anak usia dini adalah memberikan pengetahuan dan pemahaman orang tua dan guru terhadap perkembangan anak usia dini. Tujuan pendidikan anak usia dini  secara  umum  adalah  untuk  dapat  mengembangkan  potensi  anak  sejak  dini  sebagai persiapan untuk hidup, dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan serta meningkatkan keterampilannya.

## Matematika
Menurut  Brewer  (2007:24-25)  matematika  adalah  suatu  pengetahuan  tentang bilangan dan operasi bilangan, hubungan, gabungan, penyamarataan, dan pemisahan, dan bentuk ruang dan susunannya, ukuran, transformasi/perubahan. Pembelajaran matematika bagi anak harus menggunakan kedua potensi anak, baik intelektual maupun fisik. Mereka harus  menjadi  pelajar  yang  aktif,  ditantang  untuk  menerapkan  pengetahuan  utama  dan pengalaman baru mereka serta makin bertambahnya situasi-situasi yang lebih sulit.
Permainan matematika adalah kegiatan belajar tentang konsep matematika melalui aktifitas bermain dalam kehidupan sehari-hari dan bersifat alamiah. Matematika diperlukan untuk  menumbuh  kembangkan  keterampilan  berhitung,  pengenalan  balok,  geometri, puzzle, pengukuran, volume yang sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Utoyo (2017:27-28) matematika memiliki tujuan lebih dibandingkan dengan bahasa verbal. Karena  matematika  mampu  mengembangkan  bahasa  numerik  yang  memungkinkan kegiatan secara kuantitatif seperti pengukuran. Tujuan pembelajaran matematika anak usia dini sebagai logico-mathematical learning atau berfikir logis dan matematis dengan cara yang menyenangkan dan tidak rumit. Tujuan pengenalan matematika secara umum untuk mengetahui dasar-dasar pembelajaran matematika, sehingga pada saatnya nanti akan lebih siap mengikuti pembelajaran matematika pada jenjang pendidikan selanjutnya yang lebih komplek.
Menurut  Nisa  (2016:116)  Tujuan  pengenalan  matematika  pada  anak  usia  dini dibagi  menjadi  dua,  yakni  tujuan  umum  dan  tujuan  khusus.  Tujuan  umum  pengenalan matematika adalah agar anak mengetahui dasar-dasar pembelajaran berhitung/matematika, sehingga pada saatnya nanti anak akan lebih siap mengikuti pembelajaran matematika pada jenjang pendidikan selanjutnya yang lebih kompleks. Sedangkan tujuan khususnya adalah
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 143-151 E-ISSN : 2549-7367
dapat berpikir logis dan sistematis sejak dini melalui pengamatan terhadap benda-benda kongkrit,  gambar-gambar  atau  angka-angka  yang  terdapat  di  sekitar  anak;  dapat menyesuaikan dan melibatkan diri dalam kehidupan masyarakat yang dalam kesehariannya memerlukan keterampilan berhitung; memiliki ketelitian, konsentrasi, abstraksi, dan daya apresiasi  yang  tinggi;  memiliki  pemahaman  konsep  ruang  dan  waktu  serta  dapat memperkirakan kemungkinan urutan sesuatu peristiwa terjadi di sekitarnya; serta memiliki kreativitas dan imajinasi dalam menciptakan sesuatu secara spontan.

## Pra-Matematika
Menurut  Lasuka  (2018:18)  Pra-matematika  merupakan  kemampuan  dalam menyelesaikan berbagai persoalan yang dihadapi anak-anak dalam kehidupan sehari-hari, yang  terdiri  dari  berbagai  pola,  urutan,  pengklasifikasian,  ukuran,  konsep,  bilangan, korespondensi satu-satu, dan konsep bentuk geometri. Kegiatan ini dapat melatih anak agar bisa  memahami  konsep  dan  operasi  bilangan.  Menurut  Kennedy  (2008:337) mencocokkan,mengklasifikasikan  atau    menempatkan  benda-benda  sesuai  bentuk  atau kategori, membandingkan, dan persamaan merupakan suatu konsep matematika anak usia dini  yang  harus  dipelajari.  Konsep  matematika  yaitu a)  matching  and  discriminating, comparing, and contrasting, b) classifying, sorting and groupin, c) ordering, sequence and seriation. Menurut para ahli, matematika merupakan sebuah persoalan dalam kehidupan sehari-hari  yang  dapat  diselesaikan  oleh  seorang  anak  terhadap  kemampuan  yang dikuasainya.. dimana terdiri dari berbagai pola, urutan, pengklasifikasian, ukuran, konsep bilangan,  korespondensi  satu-satu,  konsep  bentuk  geometri,  melakukan  estimasi  serta pengolahan data sederhana dengan memanipulasi dan menggunakan media-media konkret sebelum  mengoperasikan  simbol-  simbol  abstrak,  serta  melakukan  interaksi  melalui bermain.
Berdasarkan  keputusan  NCTM  tahun  2000  mengemukakan  bahwa  komponen matematika sebagai berikut: (a) Konsep angka; (b) pola dan hubungannya; (c)  Geometri dan orientasi spatial; (d) pengukuran; dan (e) pengumpulan (Jamaris, 2009). Konsep angka adalah  kemampuan  dasar  di  bidang  matematika.  Kemampuan  ini  berkembang  secara bertahap dimulai dari kemampuan anak dalam mengeksplorasi dan memanipulasi objek dan  selanjtnya  diikuti  dengan  kemampuan  anak  dalam  mengorganisasikannya  dengan lingkungannya melalui logika matematika. Pola dan hubungan-hubungannya, merupakan susunan  dari  objek,  bentuk  bilangan.  Pemahaman  terhadap  pola  membantu  anak  dalam memahami hubungan-hubungan yang ada diantara objek, bentuk dan bilangan yang telah dikombinasikan  kedalam  polapola  tertentu.  Geometri  dan  orientasi  spatial,  berkaitan dengan  kemampuan  memahami  bentuk  dan  strktur  yang  ada  dalam  lingkungan.  Anak belajar untuk memahami bentuk tida dimensi pada waktu mereka diberikan balok-balok kecil yang dapat dijadikan alat bermain dan menciptakan berbagai bentuk objek seperti rumah, gedung, dan sebagainya.

## Klasifikasi
Menurut Janice (2013:276) pentingnya klasifikasi matematika bagi anak usia dini adalah  untuk  memperluas  pengetahuan  mereka  dan  mendorong  anak  untuk  dapat mengamati  benda-benda  berbeda  dan  membantu  anak  untuk  dapat  informasi  baru. Selanjutnya karena anak-anak menduga benda-benda dalam satu kelompok serupa dalam cara tak jelas, mereka bisa mempelajari ciri-ciri ilmiah dengan baik sebelum usia taman kanakkanak.
Tahapan  berpikir  klasifikasi  matematika  menurut  Micklo  (dalam  Janice  J. Beaty,2013: 275) bahwa anak-anak mulai  mengamati sifat-sifat sama dari objek, anak-
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 143-151 E-ISSN : 2549-7367
anak  bisa  mulai  memisahkan  atau  mengelompokkannya,  kemampuan  penting  dalam perkembangan kognitif bagi otak mereka untuk memilah dan memproses limpahan data masuk yang diperoleh lewat kegiatan sensoris. Memilah objek dan material melatih anak- anak  dalam  kemampuan  ini  dan  melibatkan  mengidentifikasi  kesamaan  objek  serta memahami  hubungannya.  Tahapan  kemampuan  klasifikasi  anak  adalah:  (1). Membandingkan adalah proses dimana anak membangun suatu hubungan antara dua benda berdasarkan  atribut  tertentu.  Anak  usia  dini  sering  membuat  perbedaan,  terutama  bila perbandingan  itu  melibatkan  mereka  secara  pribadi  (2).  Menyusun  adalah  tingkat  lebih tinggi  dari  perbandingan.  Menyusun melibatkan  perbandingan  benda-benda  yang  lebih banyak,  menempatkan  benda-benda  dalam  satu  urutan.  Kegiatan  menyusun  dapat dilakukan  didalam  maupun  luar  kelas,  misalnya  menyusun  buku  yang  diatur  dari  yang paling tebal, mengatur barisan dari anak yang paling tinggi atau pendek.

## PERMAINAN SORTING COLOR
Sorting color asal kata dari bahasa inggris yang bisa kita artikan mengelompokkan atau  membedakan  warna.  Mengelompokkan  warna  adalah  bentuk  kegiatan  anak-anak dalam  mengelompokkan  warna  sesuai  dengan  warna  yang  sama.  Sebelum  anak-anak memasuki  mengenal  angka  dan  berhitung,  mengelompokkan  warna  merupakan  satu kegiatan  yang  sangat  penting  bagi  anak.  Dengan  belajar  mengelompokkan  benda berdasarkan  warna,  anak  mengerti  terhadap  benda-benda  yang  memiliki  kemiripan  dan mengenal perbedaan, sehingga mereka bisa mengelompokkannya ke dalam satu group atau kelompok yang sama.
Menurut  Sujiono  dalam  Lestari  (2016:3)  Kemampuan  mengelompokkan  benda sesuai warna adalah sarana pembelajaran anak usia dini dalam membedakan warna yang satu dengan yang lain. Kemampuan mengelompokkan benda sesuai warna merupakan fase perkembangan yang dimiliki oleh anak usia 4-5 tahun yaitu berfikir secara intuitif, anak sudah  dapat  mengklasifikasikan  obyek  sesuai  dengan  kelompoknya  dan  anak  sudah menunjukkan minat dalam rasa dan perbedaan aktivitas sensori motor (warna, ukuran atau bentuk, suara, rasa, berat dan bau).
Berikut bahan-bahan yang digunakan untuk membuat permainan sorting color:
Gambar 2. Kertas Origami
Gambar 3. Karton Jerami
Gambar 4. Berbagai bentuk geometri (lingkaran,persegi,segitiga)

## Gambar 5. Kotak tempat memasukkan berbagai geometri

## PENGARUH  PERMAINAN  SORTING  COLOR  DALAM  MENINGKATKAN KEMAMPUAN KLASIFIKASI PRA-MATEMATIKA
Permainan  matematika  memiliki  pengaruh  yang  banyak  bagi  anak  dalam kehidupan  anak.  Melalui  permainan  matematika  ini,  secara  tidak  langsung  anak  akan belajar mengenal banyak hal, diantaranya: Perkembangan social emosi Matematika dapat mengembangkan rasa percaya diri anak, cara yang dapat dilakukan antara lain: Mendorong keberanian  dan  memberi  dukungan  atas  usaha  anak,  membuat  anak  percaya  diri  tanpa hilang rasa yakin, menerima pendapat yang diberikan anak.

## Perkembangan kreativitas
Permainan matematika membuat anak dapat berfikir secara kreatif. Dengan cara membuat dan mengajukan berbagai pertanyaan dalam beberapa jawaban, serta melihatkan bahwa kreativitas anak dihargai. Perkembangan fisik Keterampilan fisik motorik anak juga dapat dikembangkan dengan adanya permainan matematika. Salah satu cara yang dapat mengembangkan kerampilan fisik motorik dari permainan matematika yaitu memberikan kebebasan  kepada  anak  untuk  bermain  serta  mendorong  anak  untuk  bermain  aktif. Perkembangan kognitif
Permainan matematika dapat mengembangkan kognitif yang berhubungan dengan keterampilan masalah. Cara yang dilakukan antara lain: Mengupayakan agar pemecahan masalah  dibuat  sesuai  pengalaman,  Tidak  menyepelekan  solusi  yang  kurang  logis. Pengaruh  permainan  sorting  color  dalam  meningkatkan  kemampuan  klasifikasi  pra matematika  adalah  anak  dapat  mengetahui  bagaimana  cara  mengelompokkan  gambar sesuai warnanya,bentuk,ukuran dan juga berat dari gambar geometri. Dimana matematika merupakan hal yang penting dalam kehidupan kita karena dalam kehidupan sehari-hari kita tidak lepas dari penggunaan konsep-konsep dalam matematika seperti ketika kita belanja, menghitung  benda,  mengukur  benda,  dan  lain-lain.  Mengingat  pentingnya  matematika dalam  kehidupan,  maka  konsep-konsep  dalam  matematika  harus  dikenalkan  sejak  dini. Konsep- konsep matematika yang harus dikenalkan pada anak usia dini diantaranya adalah membilang, geometri, pengukuran, seriasi, operasi bilangan, pola, pengklasifikasian, dan grafik.  Dalam  mengenalkan  pada  anak,  akan  lebih  mudah  dipahami  jika  anak  diberi kesempatan untuk mengalami sendiri maupun menggunakan benda-benda konkret karena pada tahap ini anak belajar menggunakan simbol-simbol dan masih belum dapat berfikir secara sistematis.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 143-151 E-ISSN : 2549-7367

## SIMPULAN
Matematika diterapkan sejak dini yang memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia  dan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Kemampuan  matematika dapat  membantu  anak  mengetahui  dan  mengaplikasikan  permainan  matematika  dalam kehidupan  sehari-hari.  Belajar  matematika  awal  dapat  melalui  permainan  seperti permainan sorting color yang diciptakan oleh peneliti, yang dimana disini bertujuan untuk anak dapat mengelompokkan benda sesuai dengan warnanya, bentuknya, ukurannya, dan juga  beratnya.  Anak  belajar  dimulai  dari  barang  yang  nyata  hingga  sampai  dengan pemikiran  abstark,  sehingga  membuat  anak  menjadi  tidak  bosan  dalam  mengerjakan sesuatu hal.

## DAFTAR PUSTAKA
Anshori, M. & Iswati, S. 2019. Metodologi penelitian kuantitatif: edisi 1. Surabaya: UNAIR
Aprilianti, R. (2017). Meningkatkan Kemampuan Membilang Angka 1 Sampai 20
Melalui Permainan Bendera Pintar Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Golden Age , 1 (02), 90-102.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Brewer,  Jo  Ann.2007. Early  Childhood  Education,  Preschool  Trough  Primary Grades. Boston: Pearson Education,Inc
Hapsari,  M.  N.,  Ilhami,  B.  S.,  &  Agustina,  Y.  (2019).  Dekak-Dekak  Geometri, Media  Pembelajaran  Untuk  Mengenalkan  Bentuk  Geometri  Pada  Anak Kelompok A. Jurnal Golden Age , 3 (01), 30-36.
Kennedy,  Tipps  Johnson.  2008. Guiding  Childrens  Learning  of  Mathmatict. Wadsworth: Cengage Learninng . Boston:Cengange Learning
Lasuka,  Maya.  2018.  Meningkatkan  Kemampuan  Pra  Matematika  Dengan Menggunakan  Media  Balok  Cuisenaire  Pada  Anak  Kelompok  A2  PAUD Haqiqi Kota Bengkulu. Jurnal Ilmiah Potensia (Vol. 3 No. 1) , 18-23
Lestari,Evi  Dwi.2016.  Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Warna  Melalui Kegiatan  Klasifikasi  Kancing  Warna  Pada  Anak  Usia  4-5  Tahun. Jurnal PAUD Teratai (Volume 05 Nomor 01 Tahun 2016), 220-224
Lwin, May. Dkk. (2005). Cara Mengembangkan Berbagai Komponen Kecerdasan. Jakarta: Indeks
Nisa,Titin  Faridatun,  dkk.2016.  Membangun  Karakter  Anak  Usia  Dini  Melalui Pembelajaran  Math  Character. Jurnal  Pedagogia ( Vol.5  No.2), 113-124 http://ojs.umsida.ac.id/index.php/pedagogia/article/view/241
Nurhazizah.2014.Peningkatan  Kemampuan  Matematika  Awal  Melalui  Strategi Pembelajaran Kinestetik. Jurnal Pendidikan Usia Dini ( Vol.8(2)), 337-346
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 143-151 E-ISSN : 2549-7367
Sugiyono.2013. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Utoyo,  Setiyo.2017. Metode  Pengembangan  Matematika  Anak  Usia  Dini . Gorontalo :Ideas Publishing.
Wati,  Nanik  indah.  2019. Pengaruh  Kegiatan  Finger  Painting  Terhadap Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  Kelompok  A  Di  Ra  Miftahul  Ulum  1 Karang Poh Kluwu Wonorejo Pasuruan . ISBN :978-602-71750-7, 5