## Efikasi Diri pada Remaja Tunarungu Berprestasi (Studi Kasus Efikasi Remaja Berkebutuhan Khusus)

## Hasneli*)
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang E-mail: hasneli@uinib.ac.id

## Putri
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang

## Masnida Khairat
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol
Padang
*) Corresponding Author
Abstract: This  study  aims  to  determine  how  the  description  of self-efficacy  in  deaf  adolescents  in  Nagari  Panyalaian,  X  Koto District,  Tanah  Datar  Regency.  This  research  uses  case  study method.  The  data  collection  techniques  in  this  study  were observation, interviews and documentation studies. Based on the results of the study, it is known that firstly in the level aspect, the subject is able  to  overcome  difficult tasks  and  is  able to choose tasks that are more challenging in nature with his limitations he is able  to  get  the  title  of  tourism  ambassador  despite  competing with  normal  people.  Second,  on  the  strength  aspect,  the  subject said  that  the  source  of  strength  to  get  through  a  difficult  task came from his aspiration to make his parents happy. Third, in the aspect  of  generality,  the  subject  is  able  to  do  assignments  in  a wide variety of fields and in various situations where the subject is  able  to  become  a  tourism  ambassador  for  the  city  of  Padang Panjang,  dance  even  though  he  cannot  hear  and  won  a championship in making short films at one of the universities in Padang Panjang.
Keywords: Self Efficacy, Teenager, Achievement, Psychological
How  to  Cite: Hasneli,  Putri,  &  Khairat,  M.  (2022).  Efikasi  Diri  pada  Remaja  Tunarungu  Berprestasi  (Studi Kasus Efikasi Remaja Berkebutuhan Khusus). Jurnal Psikologi Islam : Al-Qalb, Vol. 13, No. 1, (2022)

## PENDAHULUAN
Remaja  tunarungu  yang  memiliki gangguan dalam berinteraksi secara sosial, juga  membutuhkan  teman  dan  orang  yang membimbingnya,  ini  terkait  dengan penerimaan  diri  dan  nilai  sosialnya. Penerimaan diri dan  nilai sosial bagi anak yang mengalami gangguan kondisi kekurangan  ini  merupakan  penghubung dalam  perkembangan  sosial  remaja,  sebab kematangan  sosial  merupakan  salah  satu syarat  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap individu  dalam  penyesuaian  sosial  di masyarakat  (  Efendi,  2008:  83  ).  Begitu juga dengan anak berkebutuhan khusus.
Anak  berkebutuhan  khusus  adalah anak  yang  secara  sigifikan  berbeda  dalam beberapa dimensi yang penting dari fungsi kemanusiaannya  (Mangunsong,  2009:  5) Mereka  yang  secara  fisik,  psikologis, koognitif,  atau  sosial  terhambat  dalam mencapai  tujuan-tujuan  atau  kebutuhan dan  potensinya  secara  maksimal  meliputi mereka  yang  tuli,  buta,  mempunyai gangguan  bicara,  cacat  tubuh,  retardasi mental,  gangguan  emosional.  Gangguan pada  fungsi  pendengarannya  disebut  juga sebagai penyandang tunarungu. Tunarungu adalah mereka yang pendengarannya tidak berfungsi sehingga membutuhkan
Received: 4 th March 2022; Revised: 21 th March 2022; Accepted: 30 th March 2022
pelayanan  pendidikan  secara  khusus (Mangunsong, 2009: 81).
Anak dengan gangguan pendengaran (tunarungu) seringkali menimbulkan  masalah  tersendiri.  Masalah utama  pada  anak  tunarungu  adalah masalah komunikasi. Dengan ketidakmampuan  berbahasa,  khususnya secara  verbal,  iapun  akan  mengalami kesulitan  dalam  menyampaikan  pikiran, perasaan,  gagasan,  dan  kebutuhan  mereka tidak terpuaskan secara sempurna. Disamping  tidak  dimengerti  oleh  orang lain,  anak  tunarungupun  sukar  memahami orang  lain  sehingga  tidak  jarang  mereka merasa  terkucil  atau  terisolasi  dari lingkungannya (Mangunsong, 2009: 82).
Salah satu hal yang dinilai berperan dalam  mengerahkan  pemikiran,  motivasi dan  perilaku  penyandang  tunarungu  untuk menyelesaikan  tugas  dan  menetapkan tujuan  yang  ingin  dicapainya  adalah kemampuan dan keyakinan
diri.
Keyakinan  tersebut  akan  mendorong penyandang  tunarungu  untuk  melihat potensi  yang  dimiliki  dan  tidak  berfokus pada  akibat  dari  keterbatasan  fisik  yang dialami.
Penilaian  akan  kemampuan  diri bahwa  dia  bisa  mempertimbangkan  dan menentukan tugas yang dikerjakannya dan mencapai hasil yang sesuai dengan uasaha dan  keyakinannya  hal  ini  disebut  efikasi diri  ( self  efication )  (  Alwisol,  2004:  360; Alfaiz,  et  al.  2017,  2020).  Efikasi  sangat penting dalam kegiatan aktivitas keseharian, seseorang bisa memaksimalkan kualitas  dan  kapabilitas  dirinya  dan mencapai  keberhasilan  yang  diharapkan dengan keyakinan dirinya. Salah satu yang ditentukan  oleh  efikasi  adalah  prestasi achievement (Alfaiz, et al. 2017, 2021).
Feist  &  J.  Feist,  (2011:  211-212) mengatakan  manusai  bertindak  semuanya sangat terkait dengan hubungan resiprokal antara  behavior,  environment  dan  kognitif
sendiri  yang  saling  menentukan  sehingga manusia bisa dan yakin akan kapabilitasnya  dalam  setiap  situasi  yang ingin  dia  capai  Bandura  (Feist  &  J.  Feist, 2011:  212)  menyebutkan  ekspektasi  ini sebagai efikasi diri ( self-eficacy ), keyakinan  manusia  mengenai  efikasi  diri mempengaruhi bentuk tindakan yang akan mereka pilih untuk dilakukan (Alfaiz, et al. 2017,  2019a  &  b),  seperti  apa  kualitas keyakinan  dirinya  dan  setangguh  apa  dia melaksanakan setiap kegiatan, itu menentukan keberhasilan dari individu tadi dalam mencapai hasilnya.
Berbeda  dengan  remaja  tunarungu pada  umumnya,  pada  penelitian  ini  ITW dengan keyakinan akan kemampuannya, ia mampu  meraih  prestasi  yakni  berhasil menjadi  uni  duta  wisata  di  kota  Padang Panjang.  Keyakinan  yang  muncul  dari tindakan  saat  melihat  keberhasilan  orang lain  menambah  semangat  ITW  untuk melalui berbagai tugas.
Pada saat wawancara ITW
mengatakan ia pernah menjadi duta wisata disabilitas  kota  Padang  Panjang.  ITW mengatakan  bahwa  ia  pernah  menjadi aktor sebuah film pendek yang ditayangkan  di  sebuah  kampus  di  Padang Panjang  (ITW, Wawancara ,  Padang Panjang,  28  Desember  2019).  Pada  saat wawancara  dengan  ayah  ITW,  ia mengatakan  kalau  ITW  merupakan  anak yang  pintar,  walaupun  tidak  bisa mendengar tapi ITW bisa bersaing dengan teman-temannya, tentunya dengan dukungan dari keluarganya (ITW, Wawancara , Padang Panjang, 28 Desember 2019). Berdasarkan wawancara, penulis  mengambil  subjek  satu  orang penyandang disabilitas
(tunarungu) berprestasi di Nagari Panyalaian kabupaten X  Koto  yang  mana  subjek  berinisial  ITW mengalami tunarungu parah.
Penulis  memandang  kasus  ini merupakan  kasus  yang  unik  dan  menjadi ketertarikan  sendiri,  bahwasannya  seorang
penyandang  tunarungu  kebanyakan  tidak mau  menonjolkan  diri  ke  lingkungan  dan cenderung  menarik  diri  dari  lingkungan, karena  anggapan  negatif  dari  masyarakat yang  menganggap  penyandang  disabilitas tidak bisa melakukan banyak hal, terutama tunarungu yang mana penyandang tunarungu  ini  tidak  bisa  mendengar sekaligus  berbicara.  Apalagi  pada  masa remaja,  yang  mana  pada  masa  ini merupakan masa yang tidak realistik, yang mana  masa  ini  remaja  cenderung memandang  kehidupan  melalui  kaca  mata berwarna  merah  jambu, ia melihat  dirinya dan  orang  lain  sebagaimana  yang  ia inginkan, bukan sebagaimana
adanya,terlebih dalam hal cita-cita (Hurlock,  2005:  208)  Hal  inilah  yang membuat  remaja  penyandang  disabilitas khususnya tunarungu semakin menarik diri dari lingkungan.
Namun  berbeda  hal  nya  dengan subjek  dalam  penelitian  ini,  yang  mana subjek mampu untuk menunjukkan kepada lingkungan  bahwa  dengan  kekurangannya ia  mampu  untuk  berprestasi.  Anggapan- anggapan  negatif  dengan  kondisi  tubuh yang  berbeda  tidak  membuat  subjek terpuruk  dan  tidak  menghalangi  subjek untuk  tetap  optimis  menggapai  apa  yang diinginkannya.  keluarga  subjek  juga memperlihatkan kepada lingkungan bahwa dukungan  orang-orang  sekitar  sangat berpengaruh  terhadap  keyakinan  diri subjek. Hal ini diungkapkan subjek dalam wawancara awal yang mengatakan dulu ia melihat  orang  yang  mengikuti  audisi  uda uni  kota  Padang  Panjang,  lalu  ia  berniat untuk  mengikuti  juga  dan  mengatakan kepada  dirinya  sendiri  jika  orang  bisa kenapa dia tidak, dan ia meminta pendapat kepada keluarga, dan di izinkan, kemudian mendaftar  dan  menang  menjadi  uni  duta wisata (ITW, Wawancara ,
Padang
Panjang, 28 Desember 2019) .
Dari  bahasan  di  atas,  penulis tertarik  mengambil  judul  "Efikasi  Diri Pada Remaja Tunarungu Berprestasi (Studi Kasus  Remaja  Tunarungu  Berprestasi  di
Nagari  Panyalaian  Kecamatan  X  Koto Kabupaten Tanah Datar).

## METODE
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi, wawancara, dan studi dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis yang  digunakan  mulai  dari  pengumpulan data,  reduksi  data,  display  data,  dan kesimpulan atau verifikasi.
Model  penelitian  ini  menggunakan seting deskriptif kualitatif yaitu menggunakan  metode  observasi  dan wawancara  terkait  fenomena  lapangan. Fenomena  yang  diungkap  berusaha dipelajari  dan  hasil  temuan  dipahami sebagai  bentuk  realita  yang  terjadi dilapangan (Herdiansyah, 2010).
Informan  dalam  penelitian  ini adalah remaja tunarungu, kepala pengasuhan, guru serta teman dan keluarga informan  kunci.  Oleh  karena  itu,  peneliti membagi  data  menjadi  data  sekunder  dan primer  serta  informan  dibagi  menjadi informan kunci dan tambahan.
Instrumentasi dalam penelitian ini menggunakan pedoman observasi,
Observasi  dalam  penelitian  ini  dilakukan untuk  melihat  atau  mengamati  secara langsung apa  yang  dilakukan  remaja yang tunarungu, serta bagaimana proses pembelajaran  dan  kondisi  efikasi  dirinya melalui proses observasi hingga
wawancara  terhadap  informan  kunci  dan tambahan.
Analisa data menggunakan deskriptif  kualitatif  melalui  langkah pengumpulan  data;  dengan  menentukan data  primer  dan  data  sekunder  dari informan  kunci  dan  tambahan.  Kemudian Reduksi  data  yaitu  melakukan  tahap seleksi  dan  antara  informasi  yang  sesuai dan diutamakan dalam penelitian dan yang tidak. Terakhir melalui Display data, yaitu tahap
mengolah data dan
menginterpretasikan  informasi  tadi  sesuai
esensi  dari  penelitian  yang dilakukan.  Hal ini  dilakukan  secara  detail  pada  hasil temuan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  temuan  di  lapangan diperoleh data  yang reliabel dari informan kunci  dan  informan  tambahan  setelah melalui  proses  reduksi  data  dengan memilih  dan  mengambil  informasi  yang terkait  dengan  esensi  fakta  lapangan  yang menjadi  fokus  penelitian  maka  diperoleh temuan berikut dan pembahasannya.
Gambaran tingkat/ level dalam menjalankan tugas di Nagari Panyalaian Kecamatan X Koto
Kabupaten Tanah Datar.
Remaja  tunarungu  berdasarkan hasil  penelitian  yang  penulis  lakukan, mampu  menyelesaikan  tugas  yang  sulit. Remaja  tunarungu  mampu  untuk  bersaing dengan  orang-orang  normal  dan  berhasil meraih  gelar  uni  duta  wisata  Padang Panjang,  serta  mampu  menari  dengan keterbatasannya dalam mendengar.
Ketidakmampuan berbahasa, khususnya  secara  verbal,  tunarungu  akan mengalami kesulitan dalam menyampaikan pikiran,  perasaan,  gagasan,  dan  kebutuhan mereka  tidak terpuaskan  secara  sempurna. Disamping  tidak  dimengerti  oleh  orang lain,  anak  tunarungupun  sukar  memahami orang  lain  sehingga  tidak  jarang  mereka merasa  terkucil  atau  terisolasi  dari lingkungannya (Anwar 2009: 23).
Berbeda dengan remaja tunarungu dalam penelitian ini,  walaupun sulit untuk berkomunikasi  namun  remaja  tunarungu mampu menonjolkan dirinya ke lingkungan, hal ini terlihat dengan prestasi yang  telah  diraih  remaja  tunarungu  yakni menjadi  duta  wisata  Padang  Panjang,  dan mampu  menjadi  bintang  utama  dalam pembuatan  film  pendek  yang  menang dalam sebuah kompetisi di sebuah kampus.
Al-Qur’an telah menegaskan bahwa  setiap  orang  akan  mampu menghadapi peristiwa apapun yang terjadi karena  Allah  SWT  berjanji  bahwa  Allah SWT  tidak  akan  membebani  seseorang melainkan  dengan  sesuatu  yang  sesuai dengan  kemampuannya.  Seperti  firman Allah SWT dalam Q.S. al-Baqarah/286:
اَم اَهْيَلَع َو  ْتَبَسَك اَم اَهَل ۗ اَهَعْس ُو  ﱠﻻِا اًسْفَن ُ ﱣ   ُفِّلَكُي  َﻻ َﻻ َو اَنﱠب َر ۚ اَنْأَط ْخَا  ْوَا ٓاَنْيِسﱠن  ْنِا ٓاَنْذ ِخاَؤُت  َﻻ اَنﱠب َر ۗ  ْتَبَسَتْكا
ﱠلا ىَلَع  ٗهَتْلَمَح اَمَك ا ًرْصِا ٓاَنْيَلَع  ْلِمْحَت اَنﱠب َر ۚ اَنِلْبَق  ْنِم  َنْيِذ
ۗاَنَل  ْرِفْغا َو ۗاﱠنَع  ُفْعا َو ٖۚهِب اَنَل َةَقاَط  َﻻ اَم اَنْلِّمَحُت  َﻻ َو َنْي ِرِف ٰكْلا  ِم ْوَقْلا ىَلَع اَن ْرُصْناَف اَنىٰل ْوَم  َتْنَا ۗ اَنْمَح ْرا َو
Kandungannya Allah tidak membebani  seseorang  melainkan  sesuai dengan  kesanggupannya”  begitu  juga dengan bagaimana individu itu melakukan kebajikan  akan  dibalas  dengan  kebaikan juga.”
Remaja tunarungu mampu memilih  tugas  yang  sifatnya  lebih menantang,  dengan  memilih  masuk  ke sekolah  umum  karena  merasa  mampu untuk  bersekolah  di  sekolah  umum. Individu dengan kekuatan efikasi diri yang tinggi  sangat  yakin  akan  kemampuan dirinya, mereka akan bertahan dalam usaha menghadapi  masalah  yang  sulit,  mampu menyelesaikan  masalah  yang  penuh rintangan,  dan  ketekunan  yang  besar  akan berhasil  dalam  melakukan  tugasnya. Dalam  penelitian  ini  juga  ditemukan bahwa  remaja  tunarungu  mampu  bertahan walaupun  banyak  rintangan,  yang  mana pada  saat  remaja  tunarunguberhasil sekolah di sekolah yang normal, ia pernah di bully oleh  temannya  dan  sempat  ingin keluar dari sekolah tersebut, namun dengan semangat  dari  keluarganya,  ia  mampu untuk bertahan hingga akhirnya kuliah.
Gambaran kekuatan dalam menyelesaikan tugas di Nagari Panyalaian Kecamatan X Koto Kabupaten Tanah Datar.
Remaja tunarungu
memiliki kemampuan yang berasal dari diri sendiri. Cita-citanya  untuk  membahagiakan  orang tua  merupakan  sumber  kekuatannya. Dengan dukungan dari orang-orang sekitar membuat  remaja  tunarungu  semangat menyelesaikan  setiap  tugasnya.  Sumber kekuatan  lain  berasal  dari  melihat keberhasilan orang lain karena menganggap  apa  yang  orang  lain  bisa, pasti juga bisa dikerjakan.
Menurut  Bandura  (Alwisol,  2004: 362)  efikasi  akan  meningkat  ketika mengamati keberhasilan orang lain Begitu pula  sebaliknya,  pengamatan  terhadap kegagalan  orang  lain  akan  menurunkan penilaian individu mengenai
kemampuannya dan individu akan mengurangi  usaha  yang  dilakukannya. Bandura  dalam  Feist&  Feist  (2010:  213) mengatakan kesuksesan   atau   kegagalan orang   lain   sering   digunakan   sebagai pengukur    kemampuan    dari    diri seseorang.  Efikasi  diri  dapat    meningkat saat mengobservasi keberhasilan seseorang    yang  mempunyai  kompetensi setara, namun efikasi diri dapat  berkurang ketika    melihat    orang    lain    yang    setara gagal.  Secara  umum,  permodelan  sosial tidak    memberikan    dampak    yang  besar dalam peningkatan self-efficacy seseorang,  tetapi  permodelan  sosial dapat memberikan  dampak  yang  besar  dalam penurunan  self-efficacy,  bahkan  mungkin dampaknya dapat bertahan lama.
Remaja tunarungu juga mengatakan jika  sumber  utama  kekuatan  yang dimilikinya berasal dari dirinya sendiri dan menganggap  apa  yang  orang  lain  bisa kerjakan,  ia  juga  pasti  bisa.  Sama  halnya dengan pendapat Bandura dalam (Alwisol, 2004: 361) yang mana menjelaskan efikasi akan meningkat ketika mengamati keberhasilan orang lain.
Ketika  dihadapkan  pada  kondisi yang kurang menunjang, remaja tunarungu selalu  meminta  saran  kepada  orang-orang
terdekatnya.  Dukungan  dari  orang-orang terdekat  membuat  remaja  tunarungu semakin bersemangat mengerjakan berbagai tugasnya.  Hal ini juga berkenaan dengan pendapat Bandura dalam ( Feist & Feist,  2010:  213)    yang  menyatakan individu  diarahkan  berdasarkan  saran, nasihat,  dan  bimbingan  sehingga  dapat meningkatkan keyakinannya tentang kemampuan-kemampuan  yang    dimiliki dapat  membantu  tercapainya  tujuan  yang diinginkan.
Schunk (Anwar 2009: 23)
menyatakan  efikasi  diri  potenisi  yang urgen dalam kehidupan social dan aktivitas belajar  seseorang  terkait  hasil  yang  akan mereka  dapatkan,  sehingga  jika  maksimal usaha  yang  dikerjakan  maka  hasilnya  pun akan  memuaskan.  Hal  ini  sejalan  dengan yang diungkapkan oleh Woolfolk (Anwar, 2009:  23)  bahwa  Efikasi  diiri  adalah interpretasi  akan  diri  senjri  terkait  potensi dan  keyakinan  akan  dirimereka  sendiri untuk mencapai  hasil yang  diperlukannya. Sama  halnya  dengan    remaja  tunarungu dalam penelitian ini, dengan keyakinannya ingin  mengikuti  audisi  uda  uni  Padang Panjang  akhirnya  remaja  tunarungu berhasil  meraih    gelar  uni  duta  wisata Padang panjang.

## Gambaran Generalisasi Tugas
Remaja
tunarungu mampu
menguasai  berbagai  bidang  tugas.  Remaja tunarungu  berhasil  meraih  gelar  uni  duta wisata,  meraih  penghargaan  saluak  laka award dalam festival yang di selenggarakan di sebuah kampus di Padang Panjang, mampu menari meskipun keterbatasannya  dalam  mendengar  serta mampu  bersaing  dengan  lingkungan  yang normal.
Sama  hal  nya  dengan  pendapat (Efendi,  2008:  83  )  Remaja  tunarungu membuthkan teman sebaya untuk bermain dan aktif secara social dengan lingkungannya, mereka memiliki kebutuhan untuk dicintai dan dihargai dan
diberikan  peluang  untuk  membuktikan keterampilannya.  Individu  yakin    akan kemampuannya    pada    banyak    bidang atau  hanya    pada    beberapa    bidang tertentu.
Bandura dalam Ghufron (2010: 88) mengatakan individu cenderung menentukan dan mempertimbangkan tugas yang  memiliki  sayarat  yang  tuntutan tinggi,  meskipun  dijumpai  pengalaman yang  dapat  memperlemahnya.  Pada penelitian  ini  walaupun  remaja  tunarungu menyadari bahwa ia memiliki keterbatasan,  ia  memilih  untuk  bersekolah di  sekolah  normal  karena  menganggap dirinya  mampu  untuk  bersekolah  di sekolah  dengan  lingkungan  yang  normal dan  remaja  tunarungumampu  untuk  meski memiliki keterbatasan dalam pendengaran.
Remaja  tunarungu  merasa  ia mampu  melakukan  semua  pekerjaan layaknya  orang  normal,  tapi  tidak  dalam hal  mendengar  karena  ia  menganggap  itu adalah  kekurangannya  ,  namun  ia  mampu menari walaupun tidak bisa
mendenngarkan  musiknya.  Hal  ini  sama dengan  pendapat  Bandura  yang  mana individu  dengan  efikasi  diri  tinggi  merasa bahwa dirinya memiliki kemampuan untuk dapat  bertindak  dalam  situasi  apapun (Cecilia Engko, 2008: 3).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas dapat disimpulkan bahwa efikasi diri yang baik  muncul  dari  kekuatan  diri  sendiri. Dukungan  dari  orang-orang  terdekat membuat  kekuatan  dalam  diri  menjadi lebih  kuat,  dan  semakin  mudah  untuk menyelesaikan suatu tugas walaupun tugas sulit  sekalipun.  Sumber  kekuatan  remaja tunarungu  dalam  menyelesaikan  tugas yaitu  dari  dalam  diri  remaja  tunarunguitu sendiri.  Sumber  efikasi  yang  diperoleh remaja tunarungu yaitu melalui pengalaman  vikarius,  yakni  pengalaman yang  bersumber  dari  model  sosial  atau pengalaman  dari  orang  lain.  Remaja tunarungu juga mampu mengerjakan tugas
dalam  berbagai  bidang  dan  dalam  situasi apapun.

## Sumber Efikasi Diri Remaja Tunarungu
Bandura  dalam  (Alwisol,  2004: 361)  mengatakan  efikasi  diri  akan meningkat ketika mengamati keberhasilan orang  lain,  sebaliknya  efikasi  akan menurun  jika  mengamati  orang  yang kemampuannya  kira-kira  sama  dengan dirinya  ternyata    gagal.  Kalau  figur  yang diamati  berbeda  dengan  diri si  pengamat, pengaruh  vikarius  tidak  besar.  Berbeda dengan remaja tunarungu dalam penelitian ini,  yang  mana  ia  mengamati  orang  yang kemampuannya berbeda dengannya yakni orang  yang  normal.  Ketika  melihat  orang normal menjadi duta wisata, ia termotivasi  untuk  mengikutinya  dan berhasil  menjadi  uni  duta  wisata  Padang Panjang.

## Faktor    yang  Mempengaruhi  Efikasi Diri Remaja Tunarungu
Menurut  Bandura  dalam  (Alwisol, 2004:  362)  Individu  yang  diyakinkan secara  verbal  cenderung  akan  berusaha lebih  keras  untuk  mencapai  suatu keberhasilan.  Namun  pengaruh  persuasi tidaklah  terlalu  besar,  dikarenakan  tidak memberikan  pengalaman  yang  dapat langsung  dialami  atau  diamati  individu. Berbeda  dengan  remaja  tunarungu  dalam penelitian  ini  yang  mana  pengaruh persuasi  sangat  besar  karena  dukungan dari  orang-orang  sekitar  membuat  ITW semakin bersemangat
dalam
menyelesaikan tugasnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis penelitian dan pembahasan tentang
“Gambaran  Efikasi  Diri  pada  Remaja Tunarungu  Studi  Kasus  ITW  Remaja Tunarungu
Berprestasi di Nagari Panyalaian Kecamatan X Koto ,
Kabupaten  Tanah  Datar”,  sesuai  dengan fokus  penelitian  yang  ingin  diketahui,
maka  penulis  dapat  mengambil  simpulan bahwa.
Pada tingkatan kemampuan, subjek mampu  mengatasi  tugas  yang  sulit  dan mampu memilih  tugas  yang sifatnya  lebih menantang  dengan  keterbatasannya  ia mampu meraih gelar duta wisata meskipun bersaing  dengan  orang-orang  normal. Kekuatan  untuk  melewati  tugas  yang  sulit berasal dari cita-citanya untuk membahagiakan orang tua. Pada
generality,  subjek  mampu  mengerjakan tugas dalam berbagai bidang yang luas dan berbagai situasi yang mana subjek mampu menari meskipun tidak bisa mendengar.

## REFERENSI
Al-Mighwar M. (2006). Psikologi Remaja . Bandung:  Pustaka Setia.
Alwisol. (2004). Psikologi Kepribadian . Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Press.
Alfaiz, Zulfikar & Yulia, D. (2017). Efikasi Diri sebagai Faktor Prediksi Kesiapan Mahasiswa dalam  Mengerjakan  Tugas  Kuliah. Jurnal.  Ilmu  Pendidikan:  Jurnal  Kajian  Teori  dan
Praktik Kependidikan. 2 (2). Pp 119–24. https://journal2.um.ac.id/index.php/jktpk/article/view/2546 .
http://dx.doi.org/10.17977/um027v2i22017p119 .
Alfaiz, A., Yandri, H., Yuzarion, Y., Lestari, L.P.S., & Heriyani, E. (2019a). Persepsi Agentik Individu  untuk  Mencapai  Prestasi  Pribadi  dalam  Aktivitas  Karir:  Riset  Pendahuluan. Psychocentrum Review . 1 (2). p.85–95. https://doi.org/10.30998/pcr.1276 , https://journal.unindra.ac.id/index.php/pcr/article/view/76 .
Alfaiz,  Hidayah,  N,  Hambali,  IM,  &  Radjah,  C.  L.  (2019b).  Human  Agency  as  a  Self- Cognition  of  Human  Autonomous  Learning:  A  Synthesized  Practical  of  Agentic Approach. Journal  of Social Studies Education  Research .  10 (4).
https://www.jsser.org/index.php/jsser/article/view/1370 . https://doaj.org/article/0b2300a026e34cd0aa98a59161d05e7a .
Alfaiz, Rafiola RH, Triyono, Dianto M, et al (2020). Student Personal Agency Weakness in Autonomous  Learning:  Preliminary  Research. International  Journal  of  Innovation, Creativity and Change. 13 (7). www.ijicc.net .
Alfaiz,  A.,  Hidayat,  H.,  Yandri,  H.,  Sari,  A.,  Sendayu,  F.,  Suarja,  S.,  &  Arjoni,  A.  (2021). Identification  of  Perceived  Self-Efficacy  to  Predict  Student's  Awareness  in  Career Readiness.
Islamic Guidance and Counseling Journal, 4(1).
https://doi.org/10.25217/igcj.v4i1.933 .
Bil Haq. (2016) Efikasi diri anak berkebutuhan khusus yang berprestasi di bidang olah raga. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan . Vol. 4 no 2.
Cecilia,  E.  (2008).  Pengaruh  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Individual  Dengan  Self Esteem  dan  Self  Efficacy  Sebagai  Variabel  Intervening. Jurnal  Bisnis  dan Akuntansi Vol. 10, No. 1, April.
Danial,  E.  (2009). Metode  Penulisan  Karya  Ilmiah. Bandung:  Laboratorium    Pendidikan Kewarganegaraan.
Efendi, M. (2008). Psikopedagogik Anak Berkelainan . Jakarta: Bumi Aksara.
Feist & J. Feist. (2010). Teori Kepribadian (Edisi ketujuh). Jakarta: Salemba Humanika.
Feist & J. Feist. (2011). Teori Kepribadian . Jakarta: Salemba Humanika.
Friedman, H S., dan MW. Schustack. (2006). Kepribadian, Teori Klasik  dan Riset Modern. (Terjemahan  oleh  Fransiska  Dian  Ikarini,  Maria  Hany,  Andreas  Provita  Prima ). Jakarta : Erlangga.
Ghufron. (2010). Teori-teori Perkembangan . Bandung: Refika Aditama
Gufron,MN, & Rini Risnawati. (2010). Teori-Teori Psikologi , Yogjakarta: Arruz Media,
Ghufron, M. Nur & Rini Risnawati (2011). Teori-teori Psikologi . Yogyakarta: Ar-ruzz Media Haenudin. (2013). Pendidikan anak berkebutuhan khusus tunarungu . Jakarta:  Luxima Metro Media.
Hasan,  Aliah  B.  Purwakania.  (2006). Psikologi  Kepribadian  Islam;  Menyingkap  Rentang Kehidupan  Manusia  dari  Prakelahiran  hingga  Pascakematian .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada
Herdiansyah, Haris. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif; untuk Ilmu-ilmu Sosial . Jakarta: Salemba Humanika.
Hergenhahn& Matthew H.O. (2008). Theories of Learning . Jakarta: Prenada Media Group
Hernawati,  T.  (2007). Pengembangan  Kemampuan  Berbahasa  dan  Berbicara  Anak Tunarungu. JASSI_Anakku Volume 7, No.1: 101-110.
Howard  S.,  Mirian  W.  Schustack.  (2006) Kepribadian  Teori  Klasik  Dan  Riset  Moderen.
Jakarta: Erlangga
Hurlock,  E.B.  (2009). Psikologi  Perkembangan,  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan (Edisi 5). Jakarta: Erlangga.
Jahja, Yudrik. 2012. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Kencana
Javalitera.
Mangunsong,  F,  (2009). Psikologi  dan  Pendidikan  Anak  Berkebutuhan    Khusus .  Depok: Lembaga  Pengembangan  sarana  Pengukuran  Dan  Pendidikan  Psikologi  (LPSP3) Fakultas Psikologi Universitas Indonesia (FPUI)
Maryati, K. & Suryawati, J. (2006). Sosiologi Jilid 3. Jakarta: ESIS
Moleong J Lexy(2008), Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya)
Moleong,  LJ.  (2010) Metode  Penelitian  Kkualitatif  Edisi  Refisi,  Bandung  : PT  Remaja Rosdakarya
Sadja’ah, E. (2013). Bina Bicara, Persepsi Bunyi dan Irama. Bandung: PT Refika Aditama Santrock J.W. (2007). Adolescence Perkembangan Remaja . Jakarta: Erlangga.
Sarwono S.W.(2013). Psikologi Remaja , Jakarta: raja grafindo persada
Sarwono, S.W. (2006). Psikologi Remaja. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Ahmad Wasita. (2012). Seluk-Beluk Tunarungu & Tunawicara. Yogyakarta:
Shakylla. (2018). Efikasi diri pada penyandang disabilitas yang bekerja di kecamatan plaju kota  palembang  [skripsi]. Palembang:  universitas  islam  negeri  raden  fatah palembang.
Soemantri, T. S., 2006. Psikologi Anak Luar Biasa . Bandung: Refika Aditama.
Sugiyono. (2009). Metode penelitian kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta
Walgito, B. (2015). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi
Wardhani,  Junita  dwi,  Dkk.  (2011). Perkembangan  Fisik,  motoric  dan  bahasa, Surakarta: UMS
Winarsih,  M..  (2007). Intervensi  Dini  Anak  Tunarungu  dalam  Perolehan  Bahasa .  Jakarta: Direktoral Pendidikan Tinggi.
Zulkifli, L. (2005). Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya