## MODEL PELATIHAN SEKOLAH LAPANGAN
PENGELOLAAN TANAMAN TERPADU (SL-PTT) JAGUNG DALAM UPAYA PENINGKATAN PENERAPAN TEKNOLOGI
PRODUKSI JAGUNG
(Sudi Kasus Kecamatan Pelaihari Kab. Tanah Laut)

## FIELD SCHOOL TRAINING MODEL

## MANAGEMENT OF INTEGRATED PLANTS (SL-PTT) OF CORN IN THE EFFORTS OF IMPROVING CORN PRODUCTION TECHNOLOGY IMPLEMENTATION
(Case study in Pelaihari Subdistrict, Tanah Laut Regency)
Marhaenis Budi Santoso* 1 , Agus Sukmadjaya 2
1 Balai Besar Pelatihan Pertanian Binuang, Kalimantan Selatan
2 Balai Besar Pelatihan Pertanian Ketindan, Malang e-mail: marhaenisbudisantoso@gmail.com, asukma21@yahoo.com

## ABSTRAK
Tujuan  kajian  ini  adalah  untuk;  (1)  mengungkapkan  persepsi  petani  tentang  keefektifan pembelajaran SL-PTT, (2) mengungkapkan respon petani terhadap program SL-PTT berdasarkan tingkat  partisipasi  dan  tingkat  penerapan  teknologi  yang  direkomendasikan,  dan  (3) mengungkapkan  seberapa  besar  pengaruh  SL-PTT  terhadap  peningkatan  penerapan  teknologi PTT.  Metode  analisis  data  dilakukan  secara  deskriptif.  Hubungan  antara  faktor-faktor  yang mempengaruhi  efektivitas  SL-PTT  di  uji  dengan  korelasi Spearman’  rank  correlation. Untuk mengetahui respon petani data dianalisis secara deskriptif dengan menghitung jumlah skor dalam daftar  pertanyaan  yang  diajukan  kepada  responden.  Untuk  membedakan  antara  penerapan teknologi sebelum dan sesudah SL-PTT, data dianalisis dengan uji beda (T test). Hasil pengkajian menunjukkan  bahwa:  (1)  keefektifan  pembelajaran  SL-PTT  terhadap  perubahan  perilaku  petani dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  antara  lain  ketersediaan  materi,  fasilitas  belajar,  metode,  dan keaktifan  peserta,  sedangkan  faktor  pemandu  tidak  menunjukkan  korelasi  terhadap  perubahan perilaku  peserta,  (2)  respon  petani  terhadap  kegiatan  SL-PTT  jagung,  diukur  berdasarkan partisipasi  dan  responnya  terhadap  teknologi  yang  diintroduksikan,  termasuk  dalam  katagori sedang, (3) perbedaan yang signifikan terhadap penerapan teknologi tampak pada petani sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan SL-PTT, tetapi hanya berlaku bagi petani yang memiliki respon yang  tinggi  terhadap  inovasi  teknologi  yang  diintroduksikan.  Berdasarkan  hasil  pengkajian  ini direkomendasikan  supaya  (1)  dipersiapkan  pemandu  terlatih  atau  profesional  yang  mempunyai kapasitas dalam bidangnya sebagai fasilitator dan pemandu lapangan karena pemandu yang tidak memiliki  kompetensi  dapat  mengurangi  semangat  dan  keaktifan  peserta,  (2)  dalam  setiap kegiatan  SL-PTT  disarankan  dinamika  kelompok  supaya  dijadikan  sebagai  salah  satu  materi untuk  mengatasi  hambatan  psikologis  peserta  dalam  berkomunikasi,  berinteraksi,  dan menumbuhkan  semangat  dan  pribadi  yang  dinamis  sehingga  lebih  mudah  untuk  menerima inovasi, menumbuhkan peran serta dan keaktifan peserta selama pelaksanaan SL-PTT, (3) untuk pemanduan  dan  pendampingan,  disarankan  ditunjuk  Pemandu  Lapangan  (PL)  yang  terlatih, memiliki  kompetensi  dan  menguasai  tentang  Kajian  Kebutuhan  dan  Peluang  (KKP)  atau
Model Pelatihan SL-PTT Jagung dalam Upaya Peningkatan ………...….. (Marhaenis B. Santoso, Agus Sukmadjaya)
Pemahaman Masalah dan Potensi (PMP) secara baik sehingga dapat mendorong, membantu dan mendampingi peserta SL-PTT untuk melakukan kegiatan ini.

## Kata kunci:  penerapan teknologi, respon petani, efektifitas pembelajaran

## ABSTRACT
The purpose of the study was (1) to express farmers 'perceptions of the effectiveness of SL-PTT  learning,  (2)  reveal  farmers'  responses  to  the  SL-PTT  program  based  on  participation and the level of application of the recommended technology, and (3) reveals how much influence the SL-PTT has on the increased application of PTT technology. The data analysis method was carried out descriptively. The relationship between the factors influencing the effectiveness of SL- PTT was tested by the Spearman 'rank correlation. To find out the farmers' responses to the data analyzed  descriptively  by  calculating  the  number  of  scores  in  the  list  of  questions  submitted  to respondents. To distinguish between the application of technology before and after SL-PTT, data were analyzed by different tests (T test). The results of the study show; (1) the effectiveness of SL- PTT  learning  on  changes  in  farmer  behavior  is influenced  by  several  factors,  including  the availability  of  material,  learning  facilities,  methods,  and  participant  activity,  while  guiding factors do not show a correlation with changes in participant behavior, (2) farmer response on the  SL-PTT  activities  of  corn,  measured  by  their  participation  and  response  to  the  technology introduced,  included  in  the  medium  category,  (3)  significant  differences  in  the  application  of technology were seen to farmers before and after participating in SL-PTT activities, but only for farmers who had high response to introduced technological innovations. Based on the results of this assessment, it is recommended that; (1) prepared trained or professional guides who have the  capacity  in  their  fields  as  facilitators  and  field  guides  because  non-competent  guides  can reduce  participants'  enthusiasm  and  activity,  (2)  in  each  SL-PTT  activity  group  dynamics  are suggested  so  that  used  as  one  of  the  material  to  overcome  the  psychological  barriers  of participants in communicating, interacting, and fostering a dynamic and dynamic person so that it  is  easier  to  receive  innovation,  foster  participation  and  active  participation  of  participants during  the  SL-PTT,  (3)  for  guidance  and  assistance,  appointed  Field  Guides  (PL)  who  are trained,  have  the  competence  and  master  about  the  Needs  and  Opportunities  Study  (KKP)  or Understanding  the  Problem  and  Potential  (PMP)  so  that  they  can  encourage,  assist  and  assist SL-PTT participants to carry out this activity.
Keywords: application of technology, farmer response, learning effectiveness

## PENDAHULUAN
Salah  satu  komoditas  pertanian  yang potensial  dan  punya  nilai  ekonomi  tinggi untuk  dikembangkan  adalah  jagung.  Jagung merupakan salah satu tanaman pangan utama selain  padi  dan  kedelai  (Rusastra et  al. , 2004).  Sebagai tanaman sererial yang selain menjadi makanan pokok penyedia karbohidrat bagi sebagian penduduk Indonesia,  jagung  juga  merupakan  bahan baku penting pada berbagai industri.
Jagung  pipil  merupakan  bahan  baku
utama  untuk  pakan  ternak.  Jagung  yang digiling menjadi tepung jagung
( cornstrarch )  merupakan  bahan  baku  untuk produk makanan dan minuman ( snack food ), minyak goreng ( corn oil ), gula rendah kalori, pelapis  kertas  dan  farmasi,  dan  produk industri  turunan  berbasis  jagung  ( integrated corn  industry ).  Di  beberapa  negara  jagung dibuat  menjadi  alkohol  sebagai  campuran bahan  bakar  kendaraan  untuk  mengurangi polusi (Park, 2001).
Salah satu konsumen terbesar jagung di  Indonesia  adalah  industri  pakan  ternak
karena  hampir  50%  komposisi  bahan  baku pakan  adalah  jagung.  Berdasarkan  data United  States  Departement  of  Agriculture, industri  pakan  ternak menyerap  sekitar  50% dan  terus  mengalami  kenaikan  Berdasarkan data  di  GPMT  (Trobos,  2013),  pada  tahun 2013  diperkirakan  produksi  pakan  di Indonesia  15,46  juta  ton,  yang  terdiri  dari pakan  ternak  dan  pakan  akuakultur  masing- masing  sekitar  91,3%  dan  8,7%.  Jagung yang dibutuhkan sekitar 7,73 juta ton.
Sampai  dengan  tahun  2013  ini, jumlah  pabrik  pakan  di  Indonesia  sebanyak 68 unit dengan kapasitas terpasang 18,5 juta ton.  merilis bahwa produksi jagung nasional hanya  sekitar  18.51  juta  ton  (BPS,  2013). Berdasarkan data ini, ada kesenjangan antara produksi  dengan  kebutuhan atau  permintaan jagung  secara  nasional.  Untuk  memenuhi kekurangannya  tersebut  diperoleh  melalui impor.
Kabupaten  Tanah  Laut  merupakan salah  satu  sentra  pengembangan  jagung  di Kalimantan  Selatan,  yang  dapat  mendukung peningkatan produksi jagung nasional sehingga  kebutuhan  jagung  dapat  dicukupi sendiri  tanpa  mengandalkan  pada  jagung import, bahkan dapat mengisi pasar internasional.
Luas  panen  jagung  tahun  2007  – 2012,  rata-rata  13.840.83  ha,  dengan produksi  rata-rata  5,45  t  pipilan  kering/ha. Produktivitas  tersebut  di  atas  rata-rata produksi  Kalimantan  Selatan  tahun  2007- 2012  yang  hanya  5,02  t  pipilan  kering/ha, dan  juga  telah  melebihi  target  produktivitas nasional  dengan  adanya  Sekolah  Lapangan Pengelolaan  Tanaman  Terpadu  (SL-PTT) jagung pada tahun 2012 yaitu  5,15 t pipilan kering/ha.    Namun,  produktivitas  tersebut masih  rendah  jika  dibandingkan  dengan potensi  yang  seharusnya  dapat  dicapai. Benih  hibrida  yang    beredar  di  Indonesia memiliki  produktivitas  antara  6,2  -  9,0  t pipilan  kering/ha.  Sementara  itu,  penelitian Subandi et  al (2005)  menunjukkan  bahwa produktivitas  jagung  pipilan  kering  di Kabupaten  Tanah  Laut  dapat  mencapai  5,4- 6,3 t/ha.
SL-PTT sebagai program pemerintah untuk  meningkatkan  produksi  pertanian cukup mahal. Oleh karena itu, harus dijamin bahwa  SL-PTT  dapat  dilaksanakan  secara efektif.  Atas  dasar  itulah,  maka  pengkajian terhadap  SL-PTT  jagung  ini  dilakukan, dengan  mengambil  kasus  di  Kecamatan Pelaihari,  Kabupaten  Tanah  Laut  sebagai lokus penelitian.

## METODE PENELITIAN
Kajian  dilaksanakan  dari  15  s/d  25 Februari  2014  di  Kecamatan  Pelaihari Kabupaten  Tanah  Laut.  Pemilihan  lokasi tersebut dilakukan secara sengaja ( purposive sampling )  mengingat  kecamatan  tersebut termasuk  wilayah  sentra  produksi  jagung  di Kabupaten tersebut, lokasi wilayahnya dekat sehingga lebih memudahkan dalam pengumpulan  data,  dan  pada  tahun  2012 telah  terdapat  beberapa  kelompoktani  yang mengikuti  SL-PTT  jagung  sehingga  dapat dikaji  keadaan  sebelum  ada  SL-PTT  dan setelah SL-PTT.
Jumlah populasi petani yang mengikuti  SL-PTT  adalah  195  petani, terbagi  dalam  13  kelompok  tani  dan  untuk masing-masing kelompok tani terdiri dari 15 petani.  Pengambilan  sampel  untuk  masing- masing kelompok tani dilakukan secara acak proportional yaitu pengambilan sampel pada sub  populasi  diambil  secara  acak,  dan jumlah  sampel  setiap  sub  populasi  dengan memperhitungkan  besar  kecilnya  sub-sub populasi (Narbuko dan Achmadi, 2004).
Mengingat jumlah peserta SL-PTT setiap  kelompoktani  sama  (masing-masing 15  orang),  maka  sampel  responden  setiap kelompoktani diambil sama banyaknya yaitu 4  responden.    Dengan  demikian,  diperoleh jumlah sampel sebanyak 52 orang.
Data  yang  dikumpulkan  adalah  data primer  dan  data  sekunder.  Data  sekunder dikumpulkan  dengan  cara  menelaah  laporan dari  instansi  terkait,  Mantri  Tani,  Pemandu lapangan,  dan  Penyuluh  Pertanian  setempat. Data primer dikumpulkan melalui wawancara dengan responden dengan
menggunakan  instrumen  daftar  pertanyaan (kuesioner) yang telah disusun sebelumnya.
Kajian ini bertjuan untuk (1) mengungkapkan  persepsi  petani  tentang keefektifan pembelajaran SL-PTT, (2)
mengungkapkan  respon  petani  terhadap program SL-PTT berdasarkan tingkat partisipasi  dan  tingkat  penerapan  teknologi yang direkomendasikan,
dan (3)
mengungkapkan  seberapa  besar  pengaruh SL-PTT  terhadap  peningkatan  penerapan teknologi  PTT.  Untuk  tujuan pertama ,  data dianalisis  secara  deskriptif  dan  hubungan antara  faktor-faktor  yang  mempengaruhi (program,  materi,  fasilitas,  fasilitator,  dan metode)  dengan  efektivitas  SL-PTT  di  uji dengan korelasi Spearman’ rank correlation. Tujuan kedua data dianalisis secara deskriptif. Untuk mengetahui kedua indikator  respon  tersebut  dilakukan  dengan menghitung  jumlah  skor  dalam  daftar pertanyaan yang diajukan kepada responden. Dari setiap pertanyaan yang diajukan kepada responden, nilai tertinggi adalah 3 (maksimum)  dan  nilai  terendah  adalah  1 (minimum).  Tujuan ketiga ,  data  yang diperoleh  dianalisis  dengan  uji  beda  (T  test) untuk membedakan antara penerapan
teknologi sebelum dan sesudah SL-PTT.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persepsi Petani Terhadap Proses Pembelajaran SL-PTT Jagung Persepsi  petani  terhadap  berbagai faktor yang mempengaruhi efektivitas pelatihan  pada  SL  yang  dianalisis  adalah yang  berhubungan  dengan  program  dan pelaksanaan  SL;    proram  SL  itu  sendiri, muatan materi pelatihan, fasilitator/pemandu,  fasilitas  atau  sarana pembelajaran, dan metode dalam tatap muka selama pelatihan di Sekolah Lapang.
Kuesioner  persepsi  adalah  data  yang dikumpulkan  untuk  menentukan  persepsi peserta terhadap pelaksanaan Sekolah Lapang  (SL).  Kuesioner  persepsi  peserta ini tidak  menaksir  tentang  pembelajaran,  tetapi lebih pada sikap dan respon peserta terhadap program dan pelaksanaan SL, yang katagorinya adalah faktor-faktor yang mempengaruhi keefektifan pelatihan (Blanchard  dan  James,  2004).  Data  yang diperoleh diolah seperti tertera pada Tabel 1.
Tabel 1. Persepsi terhadap proses pembelajaran SL-PTT Aspek respon yang dinilai Persentasi (%) responden yang menilai Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik Program Keperluan program 46.15 38.47 7.69 7.69 0 Pemahaman program 11.54 26.92 61.54 0 0 Materi Kesesuaian 11.54 76.92 11.54 0 0 Manfaat 26.92 57.70 15.38 0 0 Fasilitas Alat bantu 15.39 55.77 26.92 1.92 0 Bahan ajar 5.77 21.15 50.00 23.08 0 Pemandu Kejelasan penyampaian 5.77 28.82 61.54 3.85 0 Interaksi 3.85 82.69 11.54 1.92 0 Metode Kesesuaian dengan waktu 5.77 69.23 19.23 5.77 0 Kesesuaian dengan materi 7.69 61.54 28.84 1.92 0 Keaktifan petani Perasan harian 42.31 53.84 3.85 0.00 0 Keaktifan 25.00 48.08 25.00 1.92 0 Perubahan perilaku Pengetahuan dan ketrampilan 9.62 57.69 26.92 5.77 0 Sikap keyakinan diri 11.54 53.85 23.07 11.54 0 Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi reaksi peserta dan keefektifan  hasil  pembelajaran  (program,
materi,  fasilitas,  pemandu,  dan  metode)
Model Pelatihan SL-PTT Jagung dalam Upaya Peningkatan ………...….. (Marhaenis B. Santoso, Agus Sukmadjaya)
terhadap pelatihan dilakukan dengan menggunakan statistic nonparametrik dengan  metode  koefisien  korelasi  ranking, disebut  juga  sebagai  koefisien  korelasi ranking Spearman.
Dengan SPSS16
diperoleh hasil pada Tabel 2.
Tabel 2. Korelasi faktor-faktor yang mempengaruhi keefektifan pembelajaran
dengan perubahan perilaku Faktor yang mempengaruhi keefektifan Perubahan perilaku Program 0.175 Materi 0.580** Fasilitas 0.354* Pemandu 0.153 Metode 0.461* Keaktifan petani 0.324* *. Korelasi berbeda nyata pada tingkat kepercayaan 0.05 (2-arah).
**. Korelasi signifikan pada tingkat kepercayaan 0.01  (2-arah).
Hubungan  materi  dengan  perubahan perilaku
Perubahan perilaku memiliki korelasi sebesar 0.588  dengan materi pelatihan, yang dinyatakan signifikan  pada α = 0.01. Hal ini menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  agak  kuat  antara  perubahan  perilaku peserta  dengan  respon  peserta  pada  materi yang  dipelajari  selama  SL-PTT.  Hal  ini dikarenakan materi-materi yang disampaikan sesuai  dengan  kebutuhan  lapangan  dan dirasakan  bermanfaat  untuk  membantu memecahkan
permasalahan
yang
berhubungan  dengan  upaya  peningkatan produksi.
Hubungan  fasilitas  dengan  perubahan perilaku
Respon  peserta  terhadap  fasilitas memiliki  nilai  sebesar  0.354,  berkorelasi signifikan    pada  α  =  0.05.  Hal  ini menunjukkan bahwa fasilitas yang digunakan dalam SL-PTT memiliki hubungan  dengan  peningkatan  perubahan perilaku  petani.  Fasilitas    Laboratorium
Lapangan
(LL)
merupakan sarana pembelajaran  untuk  praktek  nyata.  Dengan media pembelajaran benda-benda nyata akan membantu  petani  dapat  melakukan  praktek langsung. Hal  inilah  yang  menjamin pembelajaran  untuk  menerapkan  teknologi budidaya lebih efektif. Meskipun bahan ajar tidak  disediakan  sebagai  bahan  ajar  yang tertulis  dan  lengkap,  tetapi  ketiadaan  bahan ajar  yang  dapat  dibawa  pulang  dan  dibaca dianggap  tidak  begitu    perlu  bagi  petani, terutama  para  petani  responden  yang sebagian  besar  (63.46%)  berpendidikan kurang dari 9 tahun.
Hubungan  pemandu  dengan  perubahan perilaku
Respon peserta terhadap
pemandu/fasilitator  memiliki  nilai  korelasi 0.153 yang dinyatakan tidak  signifikan pada α  =  0.05.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa tidak  terdapat  hubungan  antara  pemandu dengan  tingkat  perubahan  perilaku  petani. Artinya,  siapapun  yang  menjadi  pemandu tidak  mempengaruhi  derajat  perubahan perilaku  petani.  Pemandu  adalah  penyuluh pertanian  yang  sangat  dikenal,  meskipun interaksinya baik, tetapi tidak mempengaruhi kesan  positif  petani.  Hal  ini  berhubungan dengan  pengalaman  yang  dianggap  belum memadai  dalam  hal  pengelolaan  usahatani jagung.  Padahal,  menurut  Blanchard  dan James  (2004)  bahwa  kredibilitas  pemandu merupakan  hal  penting  untuk  menciptakan kesan  pertama  yang  positif  dan  memelihara hal tersebut selama pembelajaran. Kredibilitas ditentukan juga oleh kepercayaan:  siapa  dan  dari mana  instruktur berasal.

## Hubungan  metode  dengan  perubahan perilaku
Respon  petani  terhadap  metode pembelajaran  memiliki  nilai  korelasi  0.461 yang  dinyatakan  signifikan  pada  α  =  0.05. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  antara  metode  yang  digunakan dalam  pembelajaran  di  SL-PTT  dengan perubahan  perilaku.  Artinya,  jenis  dan metode yang digunakan dalam pembelajaran
akan meningkatkan perubahan perilaku, baik pengetahuan  ketrampilan  dan  sikap  yang ditunjukkan  dengan  keyakinannya  terhadap teknologi yang disampaikan bahwa teknologi  dapat  diterapkan  untuk  mengatasi permasalahannya.  Metode  yang  digunakan adalah metode partisipatif dimana peserta/petani  diorganisir  dalam  kelompok untuk  aktif  melakukan  kegiatan  belajar dengan  melakukan  pengamatan  dan  praktek lapangan  pada  laboratorium  lapangan  (LL). Metode  pembelajaran  yang  berfokus  pada masalah dan peserta belajar aktif menemukan sendiri merupakan metode yang lebih efesien dan efektif untuk pembelajaran orang dewasa (Mappa, 1994).
Hubungan keaktifan petani dengan perubahan perilaku
Keaktifan  peserta  memiliki  nilai korelasi  0.324  yang  dinyatakan  memiliki signifikan  pada  α  =  0.05.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan antara keaktifan peserta dalam pembelajaran di  SL-PTT  dengan  perubahan  perilaku. Artinya,  semakin  aktif    peserta  mengikuti pembelajaran akan semakin tinggi peningkatan  perubahan  perilakunya  yang ditunjukkan  oleh  pengetahuan,  ketrampilan atau  sikapnya.  Hal  ini  dapat  dijelaskan bahwa peserta yang aktif berarti menggunakan  seluruh  inderanya.  Keaktifan peserta  dimulai  dari  aktif  mendengar  atau melihat  atau  melakukan,  kemudian  aktif mengolah  pengalaman,  dan  kemudian  aktif mengutarakan.  Dengan  demikian,  kesan pengalaman  belajar  yang  diperoleh  juga akan semakin baik.

## Respon  Petani  Terhadap  Program  SL-
PTT
Respon petani dapat diartikan sebagai  perubahan  sikap  petani  yang diakibatkan  adanya  rangsangan  (stimulus) dari  luar  dan  dari  dalam  diri  petani,  dalam wujud  melaksanakan  program,  memperluas areal  tanam,  pengorganisasian  kelompok, dan  mengumpulkan  serta  menyebarluaskan informasi teknologi (Anggoro, 2004). Sejalan  dengan  pendapat  tersebut,  maka
respon juga dapat berupa perubahan penerapan  teknologi  yang  dintroduksikan dalam program pelatihan, termasuk SL-PTT.

## Respon  petani  dari  aspek  partisipasinya dalam program
Partisipasi petani mengukur seberapa besar  partisipasi  petani  dalam  perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program SL-PTT. Tingkat  partisipasi  petani    merupakan indikator  respon  petani  terhadap  program SL-PTT.    Semakin  baik  respon  petani  akan semakin  tinggi  tingkat  partisipasinya  dalam kegiatan SL-PTT. Hasil menunjukkan bahwa petani  yang  mempunyai  respon  yang  tinggi sebesar    21.15%,    sedangkan  petani  yang mempunyai respon sedang sebesar  55.77%, dan  23.08%    memiliki  respon  rendah.    Hal ini  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar sampel  petani  di  Kecamatan  Pelaihari memiliki  tingkat  partisipasi  dengan  kategori sedang dalam kegiatan SL-PTT jagung.
Respon  petani  dari  aspek  penerapan teknologi
Penerapan teknologi mengukur
seberapa banyak petani yang telah menerapkan  teknologi  yang  diintroduksikan SL-PTT. Penerapan teknologi dalam usahatani merupakan respon yang diharapkan dari program pelatihan. Hasilnya bahwa  petani  yang  mempunyai  respon  yang tinggi  sebesar    36,54%,  respon  sedang sebesar    63,46%.    Hal  ini  menunjukkan bahwa  sebagian  besar  sampel  petani  di Kecamatan Pelaihari memiliki tingkat kategori  sedang  terhadap  kegiataan  SL-PTT jagung.
Petani di kecamatan Pelaihari bukanlah  yang  pertama  mengikuti  SL-PTT. SL-PTT  sudah  biasa  dilaksanakan  di kecamatan  atau  kelompok  lain.  Terjadinya proses  komunikasi  antar  petani  mungkin menyebabkan terjadinya informasi teknologi dapat  diketahui  sebelum  petani  mengikuti SL-PTT  sehingga  ketertarikan  terhadap program juga berkurang.
Dalam hal teknologi budidaya petani sudah  mengerti  dari  kelompok-kelompok lain.  Jagung,  sebagai  komoditas  yang
Model Pelatihan SL-PTT Jagung dalam Upaya Peningkatan ………...….. (Marhaenis B. Santoso, Agus Sukmadjaya)
menjadi  “ikon”  daerah  Kabupaten  Tanah Laut,  maka  intensitas  komunikasi  informasi teknologi  jagung  dari  petani  ke  petani  atau dari  sumber  informasi  lain  berjalan  dengan baik. Hal inilah yang menyebabkan teknologi  yang  diintroduksikan  kepada petani  peserta  SL-PTT  yang  menjadi responden  bukan  lagi  sebagai  introduksi baru.

## Pengaruh  SL-PTT terhadap Peningkatan Penerapan Teknologi
Pengaruh SL-PTT terhadap
peningkatan  penerapan  teknologi  PTT  yang dianalisis  dengan  menggunakan  SPSS  16 diperoleh hasil seperti pad Tabel 3.
Tabel 3. Paired samples statistics
Rata-rata
N  Std. Deviasi Std. Eror Rata-rata Sesudah 26.8846 52  1.29333 .17935 Sebelum  26.0000 52  1.29857 .18008 Hasil analisis Paired Samples
Statistic dengan jumlah sampel 52 responden dengan  nilai  skore  rata-rata  ( mean )  dari
penerapan  teknologi  secara  keseluruhan sebelum dilaksanakan SL-PTT jagung adalah    26.000    dan  sesudah  dilaksanakan SL-PTT meningkat menjadi  26.884.
Untuk  mengetahui  apakah  kegiatan SL-PTT  berpengaruh  terhadap  peningkatan penerapan  teknologi  PTT  dapat  dijelaskan dalam Tabel  4 Paired  Samples  Correlation di bawah ini.
Tabel 4. Paired samples correlations
N  Nilai Korelasi Signifikansi Sesudah & Sebelum 52   .665 .000
Nilai  Signifikansi  (0.000)  <  tingkat kepercayan  0.05  (α)  menunjukkan  bahwa SL-PTT  memberikan  pengaruh  yang  sangat kuat terhadap peningkatan penerapan teknologi budidaya jagung yaitu 0.665.
Untuk mengetahui apakah ada perubahan penerapan teknologi antara sebelum  dan  sesudah  dilaksanakan  SL-PTT dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5 . Paired samples test
Beda ganda
t df Signifikansi (2 arah) Rata- rata Std. Deviasi Std. Error Rata-rata Rentang kepercayaan 95% terendah tertinggi Sesudah - Sebelum .88462 1.06004 .14700 .58950 1.17973 6.018 51 .000
Nilai  t  hitung  6.018,    sedangkan    t tabel (0.975 ; 51) adalah 2.009. Jadi t hitung >  t  tabel,  artinya  ada  perbedaan  dalam penerapan  teknologi  budidaya  jagung  antara sesudah  dengan  sebelum  diadakan  kegiatan SL-PTT.
Hasil  analisis  menggunakan paired sample    t  test di  atas  menunjukkan  bahwa kegiatan SL-PTT memiliki pengaruh terhadap  peningkatan  penerapan  teknologi yang  signifikan.  Hal  ini  disebabkan  karena setelah  SL-PTT  beberapa  petani  berusaha memperbaiki penerapan teknologinya.
Meskipun  perbaikan  penerapan  teknologi
tidak  dilakukan  secara  merata  oleh  setiap petani, tetapi perbaikan pada masing-masing komponen oleh petani yang masih dirasakan lemah akan menghasilkan akumulasi perbedaan yang nyata.
Hubungan  antara  tingkat  penerapan teknologi  dengan  produksi  setelah  SL-PTT dianalisis  dengan  menggunakan  analisis regresi  linear  sederhana  yang  persamaannya adalah    Y  =  a  +  bX  +  ε,    dimana  variable dependen  (Y)  adalah  produksi  dan  variable independen  (X) adalah penerapan teknologi.
Komponen  teknologi  yang  diuji adalah komponen-komponen teknologi  yang
dapat diterapkan secara bersamaan
( compulsory )  sebagai  penciri  model  PTT jagung, yaitu varietas unggul, benih bermutu,  populasi  tanaman,  pemupukan  N, P,  dan  K  termasuk  penggunaan  bahan organik. Hasil regresi disajikan dalam  Tabel 6.
Tabel 6. Hasil regresi sederhana Model Koefisien Regresi Nilai t Sign 1  Konstanta 2673.994 2.913 .005 2 Penerapan teknologi 23.849 3.363 .001 R Square 0.184 R Adjusted F 0.168 1.310 Berdasarkan Tabel 6 diketahui bahwa tingkat penerapan teknologi budidaya mempunyai  nilai  signifikansi  sebesar  0.001 lebih  kecil  dari  taraf  signifikansi  α  :  0.05 atau tigkat kepercayaan 95%.  Hal ini berarti bahwa  peningkatan  penerapan  teknologi berpengaruh  positif  terhadap  peningkatan produksi  tanaman.  Data  sebaran  tingkat produksi  jagung  setelah  dan  sebelum  SL- PTT tertera pada Tabel 7a dan Tabel 7b.
Tabel 7a. Data sebaran produksi jagung (kg pipil kering ) sebelum SL-PTT
Produksi (kg) Frekuensi Rata-rata Min Max orang % <5000 4 7.69 5.65 4.5 6.5 5000 - 6000 42 80.77 >6000 6 11.54 Total 52 100.0 Tabel 7b. Data sebaran produksi jagung (kg pipil kering ) setelah SL-PTT Produksi (kg) Frekuensi Rata-rata Min Max orang % <5000 3 5.77 5.81 4.8 6.8 5000 - 6000 29 55.77 >6000 20 38.46 Total 52 100.0 Sumber :data primer setelah diolah, 2014 Dari  perhitungan  tingkat  penerapan teknologi
yang diukur berdasarkan penggunaan  varitas,  mutu  benih,  populasi dan pemupukan termasuk penggunaan bahan organik,      petani  di  Pelaihari  sebagian  besar telah  menerapkan  teknologi  dengan  tingkat penerapan 74.68%.
Sebelum  SL-PTT,  sebagian  besar petani  (94.23%)  telah  menggunakan  benih unggul hibrida Bisi2 dan Andalas. Beberapa petani  masih  menggunakan  benih  komposit seperti  Sukmaraga.  Setelah  SL-PTT  semua (100%)  menggunakan  benih  unggul  hibrida Bisi-2  yang  diperoleh  dengan  membeli
langsung atau secara kolektif yang difasilitasi oleh penyuluh pertanian.

## KESIMPULAN
Sebelum  SL-PTT  92.30%  responden sudah  menggunakan  benih  bersertifikat, tetapi  tidak  ada  petani  yang  melakukan pengecekan  kebenaran  daya  kecambah,  dan 76.92%  tidak  melakukan seed  treatment . Setelah  SL-PTT,  sebanyak  40  responden (57.69%)  melakukan seed  treatment atau merendam  benih  sehari  sebelum  ditanam. Rekomendasi  pemupukan  spesifik  lokasi
Model Pelatihan SL-PTT Jagung dalam Upaya Peningkatan ………...….. (Marhaenis B. Santoso, Agus Sukmadjaya)
untuk Kecamatan Pelaihari, yang
dikeluarkan  oleh  BPTP  Banjarbaru  adalah urea (350 kg/ha), SP36 (125 kg/ha), dan KCl
(75  kg/ha)  atau  setara  dengan  161  kg  N,  45 kg  P 2 O 5 ,  dan  16.8  kg  K 2 0.  Hasil  kajian menunjukkan  bahwa  55.77%,  96.15%,  dan 5.77% responden menerapkan dosis pemupukan  kurang  dari  rekomendasi  untuk masing masing pupuk N, P, dan K.  Kisaran pupuk  N  yang  diberikan  adalah  122  –  152 kg/ha    yang  bersumber  dari  Urea  dan Phonska.    Kisaran  pupuk  P  adalah  22.5  – 37.5  kg/ha,  sedangkan  pupuk  K  kurang  dari 16 kg/ha yang bersumber dari Phonska. Cara memupuk  hampir  semua  petani  melakukan dengan cara ditebar di larikan tanaman tanpa ditutup atau diikuti dengan pembumbunan.

## DAFTAR PUSTAKA
Blanchard,  P.  Nick  dan  James  W.  Thacker. 2004. Effective  Training:  Systems, Srategies,  and  Practices. 2 nd edition. Pearson Education Inc. New Jersey
Mappa,  Syamsu.  1994. Teori  belajar  Orang Dewasa. Jakarta:  Departemen  P  dan K
Narbuko,  C  dan  A.  Achmadi.  2004. Metode Ilmiah. Bumi Aksara. Jakarta
Park,  2001,  K.  J.  2001. Corn  Production  in
Asia.Food and Fertilizer Technology. Center  for  the  Asian  and  Pasific
Region, Taipei.
Rusastra, I. W., B. Rachman dan S. Friyatno. 2004. Analisis  Daya  Saing  dan Struktur
Proteksi
Komoditas Palawija. Dalam:  Saliem et  al.
(Editor).  Prosiding  Efisiensi  dan
Daya Saing Sistem Usahatani Beberapa  Komoditas  ertanian  di Lahan  Sawah.Pusat  Penelitian  dan Pengembangan Sosial Ekonomi
Pertanian, Bogor.
--------------TROBOS,  Media    Agribisnis Peternakan  dan  Pertanian  Edisi Agustus 2013