Jurnal Sinektik Volume 6, Number 1  Tahun 2023, pp. 25-31 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/issue/view/544
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v6i1.8885

## Meningkatkan Minat Belajar Dengan Menggunakan Media
Wordwall Kelas 4 di Sekolah Dasar
Diyah Setyorini 1* , Sri Suneki 2 , Muhammad Prayito 3 ,Catur Prasetiawati 4
1 Pendidikan Profesi Guru UPGRIS , email: dyah.setyorini93@gmail.com
2 Pendidikan Profesi Guru UPGRIS , email: sri.suneki@upgris.ac.id
3 Pendidikan Profesi Guru UPGRIS , email: prayito@upgris.ac.id
4 Pendidikan Profesi Guru UPGRIS , email: caturprasetiawati00@admin.sd.belajar.id

## A B S T R A C
Research  objective:  to  build  interest  in  learning  in  elementary  school children with technology-based, namely Wordwall, nowadays almost all children  in  elementary  schools  like  to  play  online  games  on  cell phones/gadgets, for this reason this method can be applied to children in elementary schools to divert children's habits so as not to get addicted to online games and make interest in learning better. the basic factor that affects  children's  learning  interest  is  low,  namely  boring  teaching techniques.  The  homeroom  teacher  there  only  uses  YouTube,  PPT  in teaching.  After  the  Wordwall  Media  was  applied  to  elementary  school level children, especially at SDN Panggung lor grade IV to increase their interest  in  learning  at  school,  it  became  high.  Indirectly  WordWall  can also  be  used  to  assess  knowledge  besides  learning  students  can  also play  online  games  like  WordWall.  The  researcher  used  a  qualitative method  through  observing  the  homeroom  teacher  for  class  IV  at  SDN Panggung Lor and giving questionnaires to students to find out students' interest in learning through the WordWall media. The results of this study using  educative  online  game-based  learning  media  can  increase students' interest in learning

## A B S T R A K
Tujuan penelitian : membangun minat belajar pada anak di sekolah dasar dengan  berbasis  teknologi  yaitu  Wordwall,  di  zaman  sekarang  hampir menyeluruh  anak  di  sekolah  dasar  suka  bermain  game  online  di handphone/ gadget, untuk itu metode ini bisa diterapkan kepada anak di Sekolah dasar  guna mengalihkan kebiasaan anak agar tidak kecanduan game online dan membuat daya minat belajar lebih baik. faktor mendasar yang  mempengaruhi  daya  minat  belajar  anak  menjadi  rendah  yaitu Teknik  pengajaran  yang  membosankan.  Wali  kelas  disana  hanya mengguakan Youtube, PPT dalam mengajar. Setelah diterapkan Media Wordwall pada anak tingkatan sekolah dasar terutama di SDN Panggung lor kelas IV untuk meningkatkan  daya minat belajar di sekolah menjadi tinggi.  Secara  tidak  langsung  WordWall  juga  bisa  digunakan  untuk menilai  pengetahuan  selain  belajar  siswa  juga  dapat  bermain  game online seperti WordWall. Peneliti menggunakan metode kualitatif melalui observasi terhadap wali kelas IV SDN Pannggung Lor dan memberikan angket  kepada  siswa  untuk  mengetahui  minat  belajar  siswa  melalui media WOrdWall. Hasil dari penelitian ini dengan menggunakan media pembelajaran berbasis game onlain edukatif dapat meningkatkan minat belajar siswa.

## PENDAHULUAN
Matematika adalah salah satu pelajaran yang banyak tidak disukai oleh anak- anak terutama siswa sekolah dasar. Salah satu penyebab kesulitan tersebut adalah

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Maret 2023 Direvisi   : Mei 2023 Disetujui  : April 2023 Terbit : Juni 2023
Kata Kunci: minat belajar; wordwall; game online
Keywords: interest in learning; wordwall; online game
kurangnya  penguasaan  konsep  dasar  matematika  sehingga  mereka  beranggapan bahwa  matematika  itu  pelajaran  yang  sangat  sulit.  Pada  dasarnya  setiap  anak mempunyai cara yang berbeda-beda, demikian pula tingkat pemahaman siswa yang berbeda  dengan  siswa  lainnya.  Maka  dari  itu  guru  dituntut  untuk  mengajar  dengan baik,  khususnya  dalam  menerapakan  konsep  dasar  matematika  agar  anak-anak paham dengan materi  yang  diajarkan.  Untuk  mengetahui  apakah hasil  belajar  yang dicapai telah sesuai dengan tujuan pembelajaran guru harus menerapkan beberapa metode  pembelajaran  yang  berinovasi  agar  minat  belajar  siswa  tidak  menurun. Pembelajaran adalah suatu konsep dari dua dimensi kegiatan (belajar dan mengajar) yang  harus  direncanakan  dan  diaktualisasikan,  serta  diarahkan  pada  pencapaian tujuan  atau  penguasaan  sejumlah  kompetensi  dan  indikatornya  sebagai  gambaran hasil belajar (Rindiani & Hasanah, 2022). Masalah utama yang dihadapi saat ini adalah kurangnya  inovasi  dan  kreatifitas  guru  dalam  proses  mengajar  kebanyakan  guru hanya  menerangkan  dengan  metode  ceramah  dalam  proses  penyampaian  materi. Metode  adalah  cara  yang  digunakan  untuk  mengimplementasikan  rencana  yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal (Amirudin & Suryadi, 2016).
Pada umumnya siswa dalam penyelesaian pemecahan masalah menggunakan  langkah-langkah  Polya  yaitu  melaksanakan  rencana  penyelesaian masalah,  biasanya  siswa  menggunakan  satu  solusi  untuk  menyelesaikan  masalah (Leonisa  et  al.,  2022).  Untuk  mengatasi  kesulitan  siswa  dalam  belajar  matematika diperlukan suatu cara salah satunya dengan cara menggunakan media pembelajaran dalam  mengajar.  Karena  dengan  media  diharapkan  dapat  membantu  siswa  dalam memahami konsep dasar matematika sehingga matematika bukan menjadi hal yang menakutkan lagi bagi mereka melainkan pembelajaran yang sangat menarik. Media pembelajaran  sangat  penting  dalam  menunjang  pemahaman  siswa  dalam  belajar. Guru harus mampu mengembangkan media pembelajaran agar siswa tidak merasa bosan  dan  jenuh  sehingga  tujuan  pembelajaran  tercapai  dengan  baik.  Selain  untuk menerapkan pemahaman siswa, media pembelajaran juga dapat menjadikan interaksi guru dan murid. Menurut Aqib (2013 : 50) Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan merangsang terjadinya proses belajar pada si pembelajar (siswa). Adapun manfaat umun media pembelajara adalah (1) Pembelajaran lebih jelas dan menarik, (2) Proses pembelajaran lebih interaksi, (3) Meningkatkan kualitas hasil belajar, (4) Meningkatkan peran guru kearah yang lebih positif dan produktif.
Peneliti  menggunakan  salah  satu  media  untuk  meningkatkan  minat  belajar siswa  dengan  media wordwall . Wordwall merupakan  aplikasi  berbasis  web  yang digunakan  untuk  membuat  assessment  pembelajaran  seperti  menjodohkan, memasang-masangkan,  pencarian  kata,  spin,  dan  sebagainya.  Tujuan  dari penggunaan  media wordwall adalah  menigkatkan  akses  dan  interaksi  terhadap sumber  belajar  terhadap  peserta  didik  sehingga  diharapkan  peserta  didk  dapat memahami  dan  mengingat.  Selain  sebagai  bahan  ajar  media wordwall juga  bisa diakatan dengan game online berbasis assessment.
Wordwall terbukti  sebagai  media  yang  sangat  efektif  dalam  pembelajaran Matematika.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  ketika  PPL  di  SDN Panggung Lor kelas 4 peneliti memperoleh informasi bahwa metode yang digunakan wali  kelas  IV  ketika  mengajar  menggunakan  Miscrosoft,  PPT,  Youtube.  Hasil wawancara diperoleh informasi bahwa jumlah kelas IV adalah 28 Siswa yang terdiri dari 11 orang siswa laki-laki dan 17 orang siswa perempuan. Masalah yang dialami wali kelas yaitu kesulitan dalam meningkatkan minat belajar dan pemahaman siswa
ketika mengerjakan Assesment. Secara sederhana assesmet dapat diartikan sebagai proses pengukuran dan nonpengukuran untuk memperoleh data karateristik peserta didik dengan aturan tertentu (Zainal, 2020)
Permasalahan tersebut menunjukkan bahwa guru kelas kurang menggunakan media pembelajaran berbasis IT serta belum optimal dalam memanfaatkan teknologi. Menurut pendapat Supriyono (2018) dalam upaya meningkatkan minat belajar pada siswa  Sekolah  Dasar, maka  sangatkah  penting menggunakan media  pembelajaran. Sedangkan menurut Atmaja, (2019) kehadiran media tentu memiliki peranan penting dalam  proses  belajar  mengajar,  sebab  dalam  proses  tersebut  terkadang  terdapat ketidak  jelasan  bahan  ajar  yang  digunakan  oleh  guru.  Selaras  dengan  beberapa pendapat  tersebut  maka  seorang  guru  professional  harus  mampu  mengikuti perkembangan  zaman    dan  perubahan  yang  terjadi  pada  Pendidikan  era  sekarang yang  serba  canggih.  Peneliti  memilih  menggunakan  media  game  online  berbasis website  yaitu  WordWall  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  berbentuk  kuis  maupun penilaian.
Game  edukasi  yang  peneliti  maksud  adalah  game  online wordwall yang dmana  menurut  Setyoningsih  (2015)  merupakan  sebuah  bentuk  aplikasi  uang digunakan sebagai media dalam pembelajaran, sumber dalam pembelajaran bahkan sebagai  alat  untuk  penilaian  yang  berbasis  daring  dan  menarik  untuk  siswa. Berdasarkan  permasalahan  dan  referensi  di  atas  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui apakah media wordwall dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas IV SDN Panggung Lor.
Proses  pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah  proses  komunikasi  yaitu penyampaian  informasi  berupa  materi  pelajaran  dari  guru  ke  peserta  didik  sebagai penerima  informasi  (Sapriyah,  2019).  Adapun  pengertian  belajar  menurut  Winkel (2007)  adalah  suatu  aktivitas  mental  yang  berlangsung  dalam  interaksi  aktif  antara seseorang  dengan  lingkungan,  dan  menghasilkan  perubahan-perubahan  dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan nilai sikap bersifat relative konstan dan berbekas.

## METODE
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Metode  Penelitian kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen)  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  Teknik  pengumpulan data  dilakukan  secara  triangulis  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna pada generalisasi (Sugiyono, 2013).  Kenyataan  dilapangan  siswa  hanya  menghafal  konsep  dan  kurang  mampu menggunakan  konsep  tersebut  jika  menemui  masalaj  dalam  kehidupan  nyata  yang berhubungan dengan konsep yanh dimiliki (Trianto, 2007:65). Berikut adalah Gambar keterkaitan Evaluasi Kualitatif :
Gambar 1 . Evaluasi Metode Kualitatif
Dalam  pengetahuan,  pemahaman,  keterampilan  dan  nilai  sikap  bersifat relative  konstan  dan  berbekas.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  data Observasi  dan  Wawancara  berupa  Angket.  Observasi  adalah  suatu  proses pengamatan dan pencatatan secara sistenais, logis, objektif, dan rasional mengenai berbagai fenomena, baik dalam situasi yang sebenarnya maupun dalam situasi buatan untuk mencapai tujuan tertentu (Arifin, 2013). Peneliti menggunakan metode observasi melalui survey pendahuluan terlebih dahulu untuk mengetahui keadaan sebenarnya di SDN Panggung Lor. Sehubung dengan angket, (Sugiyono, 2013) mengemukakan bahwa  kusioner  atau  angket  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pertanyaan  tertulis  kepada responden untuk dijawab.
Arnesti  &  Hamid  (2015)  menjelaskan  pembelajaran  online  adalah  system belajar  terbuka  dan  tersebar  dengan  menggunakan  perangkat  pedagogi  (alat  bantu Pendidikan), yang dimungkinkan melalui internet dan teknologi berbasis jaringan utuk memfasilitasi  pembentukan  proses  belajar.  Kurangnya  pemahaman  siswa  dalam mengerjakan soal menjadikan minat belajar dalam matematika menurun. Dari potensi masalah yang ditemukan, peneliti mencoba mengembangkan media berupa wordwall agar  siswa  tidak  merasa  jenuh  karena wordwall bisa  disebut  game  edukatif  yang membuat siswa secara tidak langsung dapat berfikir kritis.
Teknik analisis data dilakukan untuk menganalisis data yang diperoleh peneliti dalam  penelitian  terhadap  data  hasil  observasi  terhadap  guru  kelas  terlebih  dahulu dan penyebaran angket untuk mengetahui berapa besar penggaruh media wordwall untuk peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di SDN Panggung Lor dengan subjek siswa kelas IV. Peneliti menerapkan model pembelajaran berupa WEB seperti wordwall . Salah satu cara meningkatkan minat belajar siswa yaitu menggunkan pembelajaran yang inovatif. Meningkatkan  minat  belajar  juga  dipengaruhi  cara  guru  mengajar.  Adapun  hasil
Observasi Wawancara Evaluasi Kualitatif Non Pengukuran Non Tes
observasi yang dilakukan peneliti di SDN Panggung Lor dengan Wali Kelas IV, beliau mengatakan  siswa  kelas  IV  berjumlah  28  orang.  Faktor  yang  mempengaruhi  nilai matematika siswa yang menurun adalah kurangnya minat belajar siswa dikarenakan pembelajaran  yang  monoton.  Kemudian  masih  terdapat  siswa  yang  belum menyelesaikan  tugasnya  ketika  diberikan  PR  oleh  guru  dikarenakan  siswa  tersebut belum paham terhadap materi yang diajarkan oleh guru.
Tahapan  ini  peneliti  menyajikan  analisi  data  seetelah  melakukan observasi terhadap guru dan melakukan wawancara dengan siswa. Adapun penilaian yang  digunakan  untuk  melakukan  observasi  ketika  guru menjelaskan  materi  adalah menggunakan skala Kualitas 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = baik  sekali.  Kemudian  dari  hasil  observasi  adalah  rata-rata  50  %  dengan  kategori (Cukup). Kategori cukup pada analisis ini adalah 50% siswa yang mampu memahami apa yang diajarkan oleh guru. Adapun hasilnya dapat dilihat ditabel 2.
Tabel 1 .Hasil Observasi Banyak Siswa  Kualitas  Keterangan 0 > 20 % 1 Sangat Kurang 20 % > 40% 2 Kurang 40 % > 60% 3 Cukup 60 % > 80 % 4 Baik 80 % > 100 % 5 Baik Sekali
Kemudian  setelah  melakukan  observasi,  peneliti  melakukan  percobaan menggunakan media wordwall dengan materi Matematika.  Diharapkan penggunaan media wordwall dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Setelah  itu  peneliti membagikan angket kepada siswa terkait dengan media wordwall . Adapun hasilnya dapat dilihat di table dibawah ini.
Tabel 2 . Kriteria Peskoran
Tabel 3 . Aspek Penilaian
Dari  hasil  angket  diatas  terlihat  bahwa  siswa  kelas  IV  SDN  Panggung  lor sangat  menyukai  media  WordWall  dengan  jumlah  98%  kriteria  Layak  diujicobakan
Skor Keterangan
25-50 % Tidak layak diujicobakan 51-75 % Layak diujicobakan dengan revisi 76-100 % Layak diujicobakan tanpa revisi Banyak Siswa Jumlah Aspek Umum 98 % Aspek Materi 97 % Aspek Desain Pembelajaran 99 % Rata-rata 98 %
tanpa revisi. Selain bermain, siswa secara tidak langsung juga belajar mengingat dan berhitung

## SIMPULAN
Siswa  kelas  IV  SDN  Panggung  Lor  mengalami  peningkatan  minat  belajar terlihat ketika peneliti menjelaskan materi dengan menggunakan game online edukatif berbasis Media WordWall. Percobaan menggunakan media game edukatif WordWall siswa merasa antusias dan mau berfikir kritis. Di era globlasisai ini guru dituntut untuk menguasai  teknologi.  Sebagaimana  yang  dikemukakan  Sutria  (2019)  globalisisasi sebagai  fenomena  khusus  dalam  peradaban  manusia  yang  bergerak  terus  dalam masyarakat global dan merupakan proses dari kehidupan manusia.
Kesimpulan  dari  data  diatas  adalah  peneliti  menghasilkan  suatu  cara  untuk meningkatkan  daya  minat  belajar  siswa  dengan  menngunakan  game  edukatif WordWall.  Penggunaan  metode  kualitatif  observasi  dan  angket  peneliti  dapat mengetahui  berapa  persen  minat  belajar  siswa  setelah  menggunakan  game  online edukatif wordwall .
Peran  guru  sangat  penting  untuk  siswa.  Guru  memiliki  peran  penting  untuk menunjang  Pendidikan.  Guru  harus  mengikuti  perkembangan  zaman,  serta menguasai tekhnologi. Hal ini sebagaimana dituturkan oleh (Atika et al., 2019) bahwa karakter mengambarkan kualitas moral seseorang yang tercermin dari segala tingkah lakunya  yang  mengandung  unsur  keberanian,  ketabahan,  kejujuran,  dan  kesetiaan, atau prilaku dan kebiasaan yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Amirudin,  A.,  &  Suryadi,  A.  (2016).  Keragaman  Media  dan  Metode  Pembelajaran dalam  Pembelajaran  Sejarah  Kurikulum  2013  pada  Tiga  SMA  Negeri  di Kabupaten  Brebes  Tahun  Ajaran  2015/2016. Indonesian  Journal  of  History Education , 4 (2), 7 –13. Arifin, Z. (2013). Evaluasi Pembelajaran . PT. Remaja Rosdakarya.
Arnesti,  N.,  &  Hamid,  A.  (2015).  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Online –  Offline Dan  Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Inggris. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam
Pendidikan , 2 (1). https://doi.org/10.24114/jtikp.v2i1.3284
Atika,  N.  T.,  Wakhuyudin,  H.,  &  Fajriyah,  K.  (2019).  Pelaksanaan  Penguatan Pendidikan Karakter Membentuk Karakter Cinta Tanah Air. Jurnal Mimbar Ilmu , 24 (1), 105 –113. https://doi.org/10.55558/alihda.v16i1.50
Atmaja,  H.  T.  (2019).  Pelatihan  dan  Pendampingan  Pembuatan  dan  Pemanfaatan Media  Audio-Visual  Interaktif dalam Pembelajaran  Sejarah  yang  Berbasis  pada Konservasi Kearifan Lokal Bagi MGMP Sejarah Kabupaten Banjarnegara. Jurnal Panjar: Pengabdian
Bidang Pembelajaran , 1 (2), 131 –140. https://doi.org/10.15294/panjar.v1i2.29722
Leonisa, I., Soebagyo, J., Matematika, P., Siswa, S., & Polya, E. L. (2022). STRATEGI SISWA DAN LANGKAH POLYA DALAM. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika , 5 (2), 77 –86.
Rindiani,  R.,  &  Hasanah,  T.  (2022).  Upaya  Peningkatkan  Hasil  Belajar  Mata PelajaranBahasa Arab Melalui Media Audio Visual Pada Peserta Didik Kelas Iv Madrasah  Ibtidaiyah  TamanIslam  Cibungbulang  Bogor. Jurnal  Kajian  Islam Modern , 2010 .
Sapriyah.  (2019).  Madia  Pembelajaran  dalam  Proses  Belajar  Mengajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2 (1), 470 –477.
https://doi.org/10.35446/diklatreview.v3i1.349
Setyoningsih.  (2015).  E  Learning :  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Teknologi.
Elementary , 3 (1), 39 –58. Sugiyono. (2013). Statistika Untuk Penelitian. Jakarta:Alfabeta.
Supriyono.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Minat Belajar Siswa. Pendidikan Dasar , II , 43 –48.
Sutria, D. (2019). Implementasi Metode Batu Pijar Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Aktifitas Dan Hasil Belajar Siswa Sd Negeri 47 Kota Jambi. Jurnal Pesona Dasar , 7 (2), 1 –9. https://doi.org/10.24815/pear.v7i2.14753
Zainal,  N.  F.  (2020).  Pengukuran,  Assessment  dan  Evaluasi  dalam  Pembelajaran Matematika. Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (1), 8 –26. https://doi.org/10.31537/laplace.v3i1.310