Kelola: Journal of Islamic Education Management
Oktober 2020, Vol.5, No.2 Hal 147-160 P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2020 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## MODEL PENGELOLAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN PADA MASA PANDEMI

## Ramdanil Mubarok
Sekolah Tinggi Agama Islam Sangatta - Kutai Timur E-mail: danil.education@gmail.com

## Abstrak
Praktik pengalaman lapangan merupakan salah satu kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh mahasiswa, dan merupakan mata kuliah yang wajib untuk diprogram oleh setiap mahasiswa program studi PAI, yang mencakup latihan mengajar maupun tugas di luar mengajar secara terbimbing  dan  terpadu.  Akan  tetapi  karena  adanya  pandemi  covid-19  makan  pelaksanan praktik  pengalaman  lapangan  menjadi  berbeda  dari  biasanya,  oleh  karena  itu  bagaimana model  pengelolaan  praktik  pengalaman  lapangan  program  studi  PAI  pada  masa  pandemi? Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pengelolaan praktik pengalaman lapangan program  studi  PAI  pada  masa  pandemi  dengan  harapan  bisa  menjadi  rujukan  untuk  tetap melakukan praktik pengalaman lapangan walaupun dalam masa pandemi. Metode penelitian yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif.  Hasilnya  adalah  model  pengelolaan praktik  pengalaman  lapangan  di  program  studi  PAI  pada  masa  pandemi  tidak  lepas  dari fungsi  pengelolaan  yaitu  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasan. Dalam  praktinya  tidak  jauh  berbeda  dengan  pelaksanaan  praktik  pengalaman  lapangan (PPL)  pada  umumnya  kecuali  pada  lokasi  pelaksanaannya  sehinnga  tidak  terlibatnya  guru pamong dalam praktik mengajar.
Kata Kunci:  Model Pengelolaan, Praktik Pengalaman Lapangan .

## Abstract
Field experience practice is one of the curricular activities carried out by students, and is a compulsory  course  for  every  student  of  the  PAI  study  program,  which  includes  teaching exercises and non-teaching assignments in a guided and integrated manner. but, due to the covid-19 pandemic, field experience implementation is different from usual, therefore what is  the  model  for  managing  the  field  experience  of  the  PAI  study  program  during  the pandemic?. This study aims to determine the management model of field experience in the PAI  study  program  during  the  pandemic  with  the  hope  that  it  can  be  a  reference  for continuing  to  practice  field  experience  even  during  the  pandemic  period.  The  research method used  is  qualitative  research  methods.  The  result  is  that  the  management  model  of field experience in the PAI study program during the pandemic cannot be separated from the management  function,  namely  planning,  organizing,  implementing,  and  monitoring.  In practice, it is not much different from the implementation of field experience practice (PPL) in  general,  except  in  the  location of the  implementation  so  that  there  is  no involvement of civil servant teachers in teaching practice..
Keywords: Management Model, Field Experience Practice.

## Pendahuluan
Kemendikbud  dorong  pembelajaran  daring  bagi  kampus  di  wilayah terdampak  Covid-19.  Inilah  berita  nasional  yang  menggemparkan  seluruh jagad  perguruan  tinggi  di  Indonesia.  Bagaimana  tidak,  seluruh  aktifitas pembelajaran  di  sekolah  maupun  di  kampus  untuk  sementara  ditiadakan,

## 148 | Ramdanil Mubarok
bukan  hanya  pembelajaran  tatap  muka,  tetapi  seluruh  kegiatan  akademik mulai  dari  pelaksanaan  wisuda,  pelaksanaan  kuliah  kerja  nyata  (KKN), pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL) dan segala bentuk kegiatan yang melibatkan orang banyak.
Wabah  Covid-19  yang  terjadi  saat  ini  merupakan  penyakit  yang menular  yang  sangat  membahayakan  nyawa  setiap  orang.  Covid-19  ini penyakit  berbahaya  yang  sampai  saat  ini  belum  ditemukan  vaksin  untuk membasmi  penyakit  ini.  Wabah  ini  masuk  diketahui  masuk  ke  Indonesia pada  pertengahan  maret  2020  ini.  karena  peularan  dari  wabah  ini  begitu cepat  sehingga  pemerintah  menurunkan  kebijakan  bahwasananya  aktivitas harus  dilakukan  dirumah  untuk  memutus  rantai  penularan,  semua  orang dilarang  untuk  keluar  jika  memang  tidak  ada  urusan  yang  mendesak. Dampak  dari  Covid-19  selain  pada  perekonomian  juga  berdampak  pada pendidikan.  pendidikan  harus  dilakukan  secara  online  untuk  tetap  terus berjalan.  pemerintah  melarang  lembaga  pendidikan  untuk  melakukan pembelajaran secara langsung guna untuk menghidari kontak langsung antar sesama.  Kebijakan lockdown dan  karangtina  juga  digunakan  untuk meminimalisir penularan Covid-19 yang telah terjadi. Dampak pandemi pada pendidikan yaitu keharusan setiap tenaga kerja dan siswa untuk mengetahui bagaimana jalannya pendidikan secara online. 1
“Kami mendukung penuh keputusan para pimpinan perguruan tinggi di  wilayah  yang  positif  terdampak  Covid-19  untuk  mendorong  kegiatan perkuliahan dengan pembelajaran daring (dalam jaringan) dari rumah guna menghindari penyebaran virus,” disampaikan Mendikbud di Jakarta, Minggu (15/3).  “Keselamatan  dan  kesehatan  mahasiswa  dan  warga  kampus  harus diutamakan.  Dengan  memanfaatkan  teknologi  pembelajaran  tetap  dapat berjalan,” imbuhnya. 2 Hal tersebut tertuang dalam Surat Edaran Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  36603/A.A5/OT/2020  tertanggal  15 Maret  2020  tentang  Pencegakan  Penyebaran Corona  Virus  Disease (COVID- 19).
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  diatas  program  studi  PAI  yang  akan melakukan  praktik  kerja  lapangan  (PPL)  segera  menentukan  sikap  dengan berkoordinasi  dengan  pihak  jurusan  tarbiyah  membahas  tentang pelaksanaan program pengalaman lapangan tahun 2020. Praktik pengalaman lapangan  merupakan  salah  satu  kegiatan  kurikuler  yang  dilakukan  oleh mahasiswa,  dan  merupakan  mata  kuliah  yang  wajib  untuk  diprogram  oleh setiap  mahasiswa  jurusan  tarbiyah,  yang  mencakup  baik  latihan  mengajar maupun  tugas  di  luar  mengajar  secara  terbimbing  dan  terpadu.  Praktik pengalaman  lapangan  (PPL)  mempunyai  bobot  4  SKS  dan  ditempuh  di semester  ganjil  yaitu  semester  7  dengan  syarat  mahasiswa  yang  akan
1 Isa Anshori and Zahro’ul Illiyyin, ‘Dampak Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran Di MTS Al-Asyhar Bungah Gresik’, Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 3.2 (2020), 181–99
2 https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/16-maret-2020-kemendikbud- dorong-pembelajaran-daring-bagi-kampus-di-wilayah-terdampak-covid-19/ diakses  juli 2020
mengambil  praktik  pengalaman  lapangan  (PPL)  harus  terlebih  dahulu  lulus pada mata kuliah Micro Teaching .
Praktik pengalaman lapangan (PPL) yang selama ini diselenggarakan oleh  program  studi  PAI  dimasa  pandemi  ini  sangat  berbeda  dengan pelaksanaan  praktik  pengalaman  lapangan  (PPL)  di  tahun  sebelum sebelumnya. Kalau di tahun-tahun sebelumnya mahasiswa program studi PAI melakukan  praktik  pengalaman  lapangan  (PPL)  di  sekolah-sekolah  mitra, maka  di  masa  pandemi  ini  mahasiswa  melakukan  praktik  pengalaman lapangan (PPL) secara daring. Maka dengan pelaksanaan yang berbeda maka dibutuhkan  model  pengelolaan  yang  efektif  guna  mendapatkan  hasil  yang maksimal.
Kalau  pada  pelaksanaan  praktik  pengalaman  lapangan  (PPL)  secara umum  pembimbingan  mahasiswa  akan  didominasi  oleh  guru  pangong  di sekolah  setempat  akan  tetapi  dengan  pelaksanaan  PPL  yang  baru  ini  maka dosen  pembimbing  lapangan  mengambil  alih  peran  penting  guru  pamong sebagai pendamping untuk terlibat dalam proses perencanaan, pembimbigan mengajar, dan penilaian secara maksimal.
Dari  paparan  diatas  maka  penulis  melakukan  penelitian  sederhana dengan  judul  model  pengelolaan  praktik  pengalaman  lapangan  program studi  PAI  pada  masa  pandemi.  Yang  menjadi  rumusan  masalah  dari penelitian  ini  adalah  bagaimana  model  pengelolaan  praktik  pengalaman lapangan program studi PAI pada masa pandemi?. Tujuan dari penelitian ini adala  untuk  mengetahui  model  pengelolaan  praktik  pengalaman  lapangan program  studi  PAI  pada  masa  pandemi.  Dengan  melakukan  penelitian  ini maka  diharapkan  hasilnya  nanti  akan  menjadi  rujukan  untuk  tetap melakukan praktik pengalaman lapangan walaupun dalam masa pandemi. Fitria, Nila, dan Fidesrinur Fidesrinur, pernah menulis artikel tentang praktik  pengalaman  lapangan  (studi  evaliatif  terhadap  kompetensi mahasiswa  PPL)  yang  mana  dalam  artikelnya  mengatakan  Pengaruh  yang besar didapatkan mahasiswa PPL selama mengikuti PPL dari guru pamong. Dikarenakan  guru  pamong  bukan  hanya  sebatas  guru  kelas  di  mana mahasiswa PPL itu berlatih mengajar tetapi juga sebagai evaluator, fasilitator di mana mahasiswa PPL melaksanakan PPL. 3
Dalam  artikelnya  lebih  menitik  beratkan  pembahasan  pada  evaluasi PPL  terhadap  kompetensi  mahasiswa  PPL,  dan  guru  pangon  sebagai evaluator  dan  fasilitator  bagi  mahasiswa  PPL.  Sedangkan  artikel  penulis meneliti tentang model pengelolaan PPL secara umum pada masa pendemi.
Penelitian  serupa  pernah  dilakukan  oleh  Muhroji  and  Catur  Budi Setyanto,  dengan  judul  ‘Model  Pengelolaan  Praktik  pengalaman  lapangan Program  Studi  Guru  Sekolah  Dasar  FKIP  UMS,  dari  penelitian  tersebut disimpulkan:  1).  Pengelolaan  PPL  dilaksanakan  oleh  unit  pengelola  PPL, model  pengelolaan  secara  garis  besar  PPL  terprogram,  dan  PPL  mandiri; adapun PPL teprogram diperuntukkan bagi mahasiswa reguler, dilaksanakan pada  semester  VII,  sedangkan  PPL  Mandiri  untuk  mahasiswa PSKGJ/mahasiswa  yang  sudah  menjadi  guru,  dilaksanakan  sesuai  dengan
3 Nila  Fitria  and  Fidesrinur  Fidesrinur,  ‘Praktik  Pengalaman  Lapangan’, JURNAL  Al- AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA , 4.1 (2018), 41

## 150 | Ramdanil Mubarok
kebutuhan;  d.  PPL  dalam  kurikulum  PGSD  FKIP-UMS  merupakan  bagian integral dalam menyiapkan mahasiswa sebagai calon guru profesional; e. PPL masih  lebih  menekankan  pada  praktik  persekolahan  dan  praktik pembelajaran. 4
Dari  kesimpulan  yang  dipaparkan  oleh  Muhroji  and  Catur  Budi Setyanto  maka  penelitian  ini  tidaklah  sama  dengan  penelitian  sebelumnya yang menitik beratkan pada model praktik pengalaman lapangan (PPL) yang dilakukan  di  sekolah  mitra  dan  melakukan  praktik  mengajar  didalam  kelas pada  masa  normal,  sementara  penulis  melakukan  penelitian  model pengelolaan PPL dalam bentuk praktik mengajar daring pada masa pandemi. Sementara  pelaksanaan  praktik  pengalaman  lapangan  (PPL)  daring  baru pertama  dilakukan  oleh  program  studi  PAI,  oleh  karena  itu  penulis melakukan  penelitian  sederhana  dengan  judul  model  pengelolaan  praktik pengalaman lapangan program studi PAI pada masa pandemi.

## Pengertian Pengelolaan
Pengelolaan merupakan terjemahan dari kata “ management ”, terbawa oleh  derasnya  arus  penambahan  kata  pungut  ke  dalam  bahasa  Indonesia, isilah  inggris  tersebut  lalu  di  Indonesia  menjadi  manajemen.  Manajemen berasal  dari  kata to  manage yang  artinya  mengatur,  pengeturan  dilakukan melalui proses dan diatur berdasarkan urutan dari fungsi-fungsi manajemn. Jadi manajemen itu merupakan suatu proses untuk mewujudkan tujuan yang di  inginkan  melalui  aspek-aspeknya  antara  lain planning , organising , actuating , dan controling . Dalam kamus Bahasa indonesia lengkap disebutkan bahwa pengelolaan adalah proses atau cara perbuatan mengelola atau proses melakukan  kegiatan  tertentu  dengan  menggerakkan  tenaga  orang  lain, proses  yang  membantu  merumuskan  kebijaksanaan  dan  tujuan  organisasi atau  proses  yang  memberikan  pengawasan  pada  semua  hal  yang  terlibat dalam pelaksanaan kebijaksanaan dan pencapai tujuan 5
Menurut  Suharsimi  arikunto  pengelolaan  adalah  subtantif  dari mengelola,  sedangkan  mengelola  berarti  suatu  tindakan  yang  dimulai  dari penyususnan  data,  merencana,  mengorganisasikan,  melaksanakan,  sampai dengan  pengawasan  dan  penilaian.  Dijelaskan  kemudian  pengelolaan menghasilkan  suatu  dan  sesuatu  itu  dapat  merupakan  sumber penyempurnaan dan peningkatan pengelolaan selanjutnya. 6 Jadi pengelolaan disini  kaitannnya  denga  praktik  pengalaman  lapangan  merupakan  kegiatan PPL yang dilakukan  di dengan mekasnisme perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  dan  pengawasan  untuk  memaksimalkan  mutu  kegiatan  PPL daring.
4 Muhroji  and  Catur  Budi  Setyanto,  “Model  Pengelolaan  Program  Pengalaman Lapangan  Program  Studi  Guru Sekolah  Dasar  FKIP  UMS,” Profesi  Pendidikan  Dasar 1,  no. 2 (2014): 149–61.
5 Daryanto, Kamus Indonesia Lengkap , (Surabaya : Apollo, 1997). 348
6 Suharsimi Arikunto, pengelolaan kelas dan siswa , (jakarta : CV. Rajawali, 1988). 8

## Fungsi-Fungsi Pengelolaan
Siti  farikhah  dalam  bukunya  mengatakan  istilah  manajemen mempunyai  konotasi  dengan  kata  pengelolaan  maupun  administrasi.  Kata pengelolaan merupakan terjemahan dari management dalam bahasa Inggris, tetapi  secara  substansif  belum  mewakili,  sehingga  kata  management dibakukan  dalam  bahasa  Indonesia  menjadi  manajemen.  Sedangkan  kata administrasi  apabila  ditinjau  dari  penggunaannya  lebih  condong  pada konteks  ketatalaksanaan  pendidikan;  istilah  manajemen  lebih  sering digunakan dalam konteks pengelolaan pendidikan, seolah-olah menggantikan  istilah  administrasi  setelah  munculnya  gerakan  manajemen berbasis sekolah. 7
Manajemen  mempunyai  makna  sebagai  suatu  proses  kegiatan  yang melibatkan sejumlah orang untuk mencapai tujuan tertentu yang ditetapkan secara  efektif  dan  efisien.  Dalam  manajemen  terkandung  unsur  (1)  proses kegiatan  yang  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan kontrol, (2) sekelompok orang yang bekerja sama  di dalam maupun di luar organisasi, (3) tujuan, bermaksud pencapaian sasaran yang ditargetkan, dan (4)  efektif  dan  efisien  mempunyai  maksud  bahwa  efektif  yaitu  kuantitas pencapaian  hasil  yang  diharapkan,  sedangkan  efisien  memiliki  arti  sesuatu yang dikeluarkan dalam rangka pencapaian tujuan, bisa berupa biaya,barang maupun  waktu,  sehingga  semakin  sedikit  biaya  yang  dikeluarkan  berarti semakin efisien. 8
Proses kegiatan-kegiatan manajemen, seperti perencanaan, pengorganisasian,  penga  rahan  dan  pengawasan  para  ahli  juga  tidak  ada kesepakatan  mengenai  kegiatan  ini.  Peren-  canaan,  bararti  bahwa  para manajer  memikirkan  kegiatan  mereka  sebelum  melaksanakan.  Rencana  ini disusun  berdasarkan  data,  metode  dan  logika  tertentu  bukan  berdasarkan pada dugaan atau pera-saan tertentu. Pengorganisasian, berarti bahwa para manajer  mengkoordinasikan  sumua  sumber  daya  baik  personal  maupun material.  Kemampuan  manajer  terletak  pada  kemampuan  mengkoor- dinasikan  semua  sumber  daya  untuk  mencapai  tujuan  secara  efektif  dan efisien.  Pengkoordinasian  merupakan  bagian  vital  dari  tugas  manajer. Pengarahan,  artinya  manajer  atau  pemimpin  mengarahkan,  memimpin  dan mempengaruhi  bawahan  untuk  melakukan  pekerjaan  dalam  rangka mencapai  tujuan.  Pengawasan,  artinya  manajer  berupaya  untuk  menjamin bahwa organisasi bergerak kearah tujuan yang telah ditentukan. 9
Dari  literatur  yang  telah  dipaparkan  di  atas  tentang  fungsi pengelolaan,  akan  tetapi  pengeloaan  yang  lebih  populer  dengan  sebutan manajemen dapat kita mengabil benang merah dari pendapat beberapa ahli bahwa fungsi pengelolaan adalah untuk merencanakan, mengorganisasikan, mengarahkan, dan mengawasai kegiatan dalam hal ini kegiatan PPL daring.
7 Farikhah  Siti, Manajemen  Lembaga  Pendidikan ,  Cetakan  I  (Sleman  Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2015). Hal. 1
8 Farikhah Siti. Manajemen Lembaga Pendidikan... Hal 3 9 Muhroji  and  Setyanto,  “Model  Pengelolaan  Program  Pengalaman  Lapangan Program Studi Guru Sekolah Dasar FKIP UMS.”

## 152 | Ramdanil Mubarok

## Prinsip Pengelolaan
Prinsip  –  prinsip  pengelolaan  dalam  manajemen  menurut  Hikmat (2009:41) ada 5 (lima) yaitu: 10

## 1. Prinsip Efisiensi dan Efektifitas
Efisiensi  merupakan  teknik  atau  cara  membuat  sesuatu  dengan  benar ( doing things right ) yang menekankan pada perbandingan antara input atau sumber  daya  dengan  output.  Jadi  kegiatan  dikatakan  efisien  apabila  tujuan dapat dicapai secara optimal dengan penggunaan sumber daya yang minimal. Sumber daya yang dimaksud berkaitan dengan tenaga, biaya dan waktu.
2. Prinsip Pengelolaan
Prinsip  pengelolaan  tidak  lain  adalah  fungsi  manajerial  yang  meliputi perencanaan,  pengorganisasian,  pengasahan  dan  kontrol.  Apabila  seorang manajer  melakukan  tahap-tahap  tersebut  dalam  kegiatannya,  maka  akan mudah meraih tujuan dengan baik.
3. Prinsip Pengutamaan Tugas Pengelolaan
Pengutamaan  tugas  pengelolaan  merupakan  tanggung-  jawab  manajer secara  internal  maupun  eksternal.  Kedua  beban  tanggungjawab  didalam maupun keluar organisasi secara sinergis harus diarahkan pada tujuan yang ditargetkan.  Seperti  misalnya  bagian  produksi  bekerja  sama  dengan  bagian promosi,  dan  bagian  promosi  berhubungan  dengan  masyarakat.  Dengan demikian baik tujuan pengelolaan ke dalam maupun keluar merupakan satu kesatuan  pengutamaan  pengelolaan  yang  saling  mempengaruhi  dan menunjangdalam mencapai target.
4. Prinsip Kepemimpinan Efektif
Seorang  pemimpin  harus  bisa  mengembangkan  hubungan  yang  baik dengan semua
anggotanya dan pandai merealisasikanhuman relationship.Sehingga  kepemimpinan  efektif  adalah  kepemimpinan  yang dipegang  oleh  seorang  pemimpin  yang  memiliki  kebijaksanaan  dalam mengambil  keputusan,  tegas,  lugas,  hemat  waktu  dan  berkualitas.  Dengan demikian,  pemimpin  yang  baik  adalah  pemimpin  yang  mengingatkan  dan menyarankan,  bukan  menyalahkan  anggota  ;  dan  anggota  yang  baik  tidak pernah  protes  dan  gusar  kepada  pimpinan,  tetapi  meluruskan  dan menyadarkan dalam  konteks  profesionalitas dan hubungan  fungsional  yang terkait dalam upaya mencapai tujuan.
5. Prinsip Kerjasama Prinsip
Kerjasama  merupakan  pemberian  struktur  dalam  penyusunan  atau penempatan  personal,  kegiatan-kegiatan,  materiil  dan  ide-ide  di  dalam struktur  organisasi  tersebut.  Dalam  operasionalisasinya  ada  pemberian tugas, wewenang dan tanggungjawab  berdasarkan profesionalitas, sehingga kerjasama di antara karyawan berjalan sinergis dan mempermudah.

## Praktik Pengalama Lapangan
1. Pengertian Praktek Kerja Lapangan
Praktik  pengalaman  lapangan  merupakan  salah  satu  kegiatan  kurikuler yang  dilakukan  oleh  mahasiswa,  yang  mencakup  baik  latihan  mengajar
10 Siti, Manajemen Lembaga Pendidikan . Hal. 18
maupun  tugas  di  luar  mengajar  secara  terbimbing  dan  terpadu  untuk memenuhi  persyaratan  pembentukan  profesi  kependidikan  serta pembentukan karakter sebagai calon guru. 11
Sedangkan  menurut  Hamalik  yang  dikutip  oleh  Siti  Aminah  and  Nur Ittihadatul  Ummah  PPL  merupakan  kegiatan  yang  diprogramkan  untuk mahasiswa  pada  LPTK,  meliputi  latihan  mengajar  dan  latihan  di  luar mengajar.  Kegiatan  ini  untuk  membentuk  dan  membina  kompetensi profesional  bagi  calon  pendidik.  Sasaran  yang  ingin  dicapai  adalah terbentuknya  kepribadian  calon  pendidik  yang  memiliki  pengetahuan, keterampilan,  sikap  yang  diperlukan  bagi  profesinya  serta  cakap  dan  tepat menggunakannya  di  dalam  menyelenggarakan  pendidikan  dan  pengajaran, baik di sekolah maupun di luar sekolah. 12
Jadi  PPL  disini  dimaksudkan  sebagai  bentuk  kegiatan  praktik  mengajar atau  latihan  mengajar  untuk  menjadi  seorang  guru  yang  baik  sebelum menjadi  seorang  guru  hakiki  setelah  menyelesaikan  studi  di  program  studi pendidikan agama Islam STAI Sangatta Kutai Timur.
2. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan
Pelaksanaan  pengalaman  lapangan  (praktik  kependidikan)  ditujukan untuk membekali profesionalisme calon guru dan tenaga kependidikan yang lain.  Sasaran  yang  ingin  dicapai  dari  pelaksanaan  pengalaman  lapangan adalah  pribadi  calon  pendidik  yang  mempunyai  seperangkat  pengetahuan, keterampilan,  nilai,  dan  sikap  serta  pola  tingkah  laku  yang  diperlukan  bagi profesinya  serta  cakap  dan  tepat  menggunakannya  di  dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
Tujuan khusus praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah : 1) Mendidik dan  mempersiapkan  mahasiswa  sebagai  tenaga  profesional  yang  memiliki kompetensi  personal,  kompetensi  sosial,  kompetensi  akademik  dan kompetensi  profesional.  2)  Melatih  mahasiswa  untuk  menangani  dan memecahkan berbagai problem pendidikan, keilmuan dan sosial keagamaan secara profesional dan bertanggungjawab. 3) Membangkitkan rasa memiliki dan  meningkatkan  penghayatan  terhadap  lembaga  pendidikan  dan  sosial keagamaan.  4)  Meningkatkan  kualitas  calon  tenaga  profesional  di  bidang keilmuan dan mengembangkan wawasan serta keterampilan tentang strategi pembelajaran,  keilmuan  dan  pengabdian  kepada  masyarakat.  5)  Membantu pembinaan  dan  pengembangan  lembaga-lembaga  pendidikan  yang  menjadi sasaran praktek lapangan. 13
Tujuan  praktik  pengalaman  lapangan  (PPL)  yaitu  untuk  menghasilkan mahasiswa yang memiliki wawasan dan pengalaman kegiatan pembelajaran nyata  di  kelas  secara  utuh  yang  meliputi  penyusunan  perangkat pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran,  dan  pelaksanaan  penilaian pembelajaran.  adapun  tujuan  PPL  adalah:  a)  Mahasiswa  mampu  menguasai
11 Tarbiyah Tim Jurusan, Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan , STAI Sangatta , vol. 4, 2019.
12 Siti, Manajemen Lembaga Pendidikan .
13 Tim Jurusan, Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan .

## 154 | Ramdanil Mubarok
karakteristik  siswa  mulai  dari  fisik,  moral,  spiritual,  sosial,  kultural, emosional,  dan  intelektual.  b)  Mampu  menguasai  teori  belajar  dan pembelajaran  serta  prinsip-prinsipnya.  c)  Mampu  mengembangkan kurikulum sesuai mata pelajaran yang diampu. d) Mampu menyelenggarakan pembelajaran  yang  mendidik.  e)  Mampu  memanfaatkan  fasilitas  informasi komunikasi untuk kepentinagn pembelajaran.
g)
Memfasilitasi pengembangan potensi yang dimiliki peserta didik. h) Mampu berkomunikasi secara  efektif,  empati,  santun  dengan  siswa.  i)  Mampu  melakukan  evaluasi proses dan hasil belajar. j) Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. k) Melakukan tindakan relatif untuk kepentingan pembelajaran. 14
Jadi  tujuan  praktik  pengalaman  lapangan  adalah  sebagai  sarana mahasiswa  untuk  bermasyarakat,  dalam  kegiatan  pembelajaran  maupun dalam  kegiatan  diluar  pelajaran  dan  diharapkan  memberikan  pengalaman untuk  mahasiswa  belajar  untuk  mengajar,  belajar  memperluas  khazanah keilmuan,  serta  melatik  pengembangan  kemampuan  dalam  memecahkan masalah,  mengembangkan  potensi  diri,  dan  meningkatkan  keterampilan dibidangnya serta kemandiriannya.

## 3. Sasaran Praktik Pengalaman Lapangan
Sasaran  Dan  Materi  PPL  Pelaksanaan  PPL  secara  umum  meliputi kegiatan  pelatihan,  observasi,  simulasi,  praktik  lapangan,  diskusi  dan pembuatan laporan serta evaluasi. Khusus bagi mahasiswa jurusan Tarbiyah STAIS Kutai Timur sasaran (PPL) adalah lembaga-lembaga pendidikan agama dan umum negeri dan swasta, jenjang SMP/MTs dan SMA/MA/SMK. Materi yang disampaikan atau diajarkan oleh  mahasiswa program Studi PAI dalam kegiatan  praktek  lapangan  meliputi  bidang-bidang  studi  dalam  rumpun pendidikan agama islam (pada MTs/MA) dan bidang Studi Pendidikan Agama Islam (Pada SMP/SMA/SMK). 15
Jadi  sasaran  praktik  pengalaman  lapangan  (PPL)  mahasiswa  program studi  PAI  adalah  lembaga-lembaga  pendidikan  negeri  maupun  swasta  / lambaga pendidikan Islam maupun lembaga pendidikan umum untuk praktik mengajarkan mata pelajarn pendidikan agama  Islam maupun rumpun mata pelajaran pendidikan umum di madrasah seperti SKI, Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, dan Fiqih.

## 4. Prinsip Praktik Pengalaman Lapangan
Prinsip-Prinsip  Dasar  PPL  :  1)  PPL  dilaksanakan  berdasarkan  tanggung jawab bersama antara STAIS Kutai Timur ,Dinas Pendidikan dan Sekolah. 2) PPL  harus  dikelola  secara  baik  dengan  melibatkan  berbagai  unsur  STAIS Kutai  Timur,  Dinas  Pendidikan,  dan  Sekolah  Latihan.  3)  Mahasiswa  peserta PPL  harus  dibimbing  secara  intensif  dan  sistematis  oleh  guru  pamong  dan dosen pembimbing yang memenuhi syarat untuk itu. Syarat-syarat tersebut
14 Siti  Aminah  and  Nur  Ittihadatul  Ummah,  “Jurnal  Darussalam  Jurnal  Pendidikan, Komunikasi,  Dan  Pemikiran  Islam,  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Jember”  XI,  no.  1 (2019): 95–114.
15 Tim Jurusan, Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan .
antara  lain  menguasai  metodologi  pengajaran  bidang  studi,  menguasai keterampilan dasar mengajar, menguasai prosedur penilaian, dan menguasai strategi  pembimbingan  yang  memungkinkan  mahasiswa  calon  guru menemukan sendiri kekuatan dan kelemahannya. 4) Mahasiswa tidak dilepas begitu  saja  di  sekolah  dan  diserahkan  sepenuhnya  kepada  guru  untuk pembimbingannya. Sebab keberhasilan PPL adalah tanggung jawab STAIS. 5) Pelaksanaan  PPL  tidak  dapat  dititipkan  ke  dalam  KKN,  sebab  misi  KKN berbeda  dengan  misi  PPL.  Dalam  PPL  mahasiswa  calon  guru  memperoleh pembimbingan  yang  sistematis  dari  guru  pamong  dan  dosen  pembimbing yang memenuhi syarat. 6) Mahasiswa calon guru yang sedang melaksanakan PPL  tidak  boleh  digunakan  untuk  mengisi  kekurangan  guru  di  sekolah. Kecuali  mengisi  jam-jam  yang  kosong  karena  hal-hal  insidental  tertentu.  7) PPL tidak dapat diganti dengan micro teaching atau peer teaching. Meskipun sulit  memperoleh  sekolah  latihan,  STAIS  tidak  dibenarkan  untuk  tidak menggunakan  sekolah  sebagai  tempat  latihan.  8)  PPL  dilaksanakan  dalam blok waktu semester. 16

## Metode
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif.  Penelitian  kualitatif  merupakan  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari orangorang atau perilaku yang dapat diamati. Menurut Moleong dikutip oleh Alimuddin dalam artikel kepemimpinan spiritual penelitian kualitatif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami  oleh  subyek  penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi, motivasi, tindakan,  dan  lain-lain,  secara  holistik,  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam bentuk  kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah. 17
Penelitian  yang  dilakukan  ini  merupakan  jenis  penelitian  lapangan dengan menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, dengan menguraikan data-data  secara  deskriptif.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  semeter  ganjil tahun  akademik  2020/2021  selama  pelaksanaan  praktik  pengalaman lapangan  (PPL)  di  program  studi  pendidikan  agama  Islam  STAI  Sangatta Kutai Timur. Adapun populasi dari penelitian ini adalah seluruh mahasiswa profi PAI semster 7 yang melakukan praktik pengalaman lapangan (PPL).
Sedangkan  teknik  pengumpulan  datanya  adalah  dengan  melakukan observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Dari  data  yang  sudah  didapatkan dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  maka  data-data  tersebut dianalisa  menggunakan  tringulasi  reduksi  data,  penyajian  dan  mengambil kesimpulan.
16 Tim Jurusan.
17 Alimuddin,  “KEPEMIMPINAN  SPRITUAL,” Kelola:  Journal  of  Islamic  Education Management 4, no. 2 (2019): 159–70.

## 156 | Ramdanil Mubarok

## Model  Pengembangan  PPL  Program  Studi  PAI  pada  Masa Pandemi
Berawal  dari  stetmen  Kemendikbud  yang  dibarengi  dengan  surat edaran dan ditindak lanjuti oleh ketua STAI Sangatta bersama ketua jurusan tarbiyah beserta jajarannya mengadakan rapat terbatas untuk membicarakan terkait  bagaimana  model  pelaksanaan  praktik  pengalaman  (PPL)  Jurusan Tarbiyah kaitannya dengan program studi PAI untuk tahun 2020.
Dalam  rapat  tersebut  disepakati  bahwa  PPL  tetap  akan  dilakukan secara langsung yaitu mengirim mahasiswa untuk melakukan PPL di sekolah sekolah mitra. Ketua jurusan beserta jajarannya mulai menjalin komunikasi dengan beberapa sekolah mitra yang selama ini kita lakukan kerjasama yang tertuang  dalam Memorandum  of  Under  Stending (MoU).  Namun  karena kabupaten  Kutai  Timur  khususnya  kota  Sangatta  Utara  merupakan  zona merah  dalam  penyebaran  covid-19  maka  kebanyak  sekolah  menolak  untuk menerima mahasiswa PPL.
Pengelolaan  adalah  subtantif  dari  mengelola,  sedangkan  mengelola berarti  suatu  tindakan  yang  dimulai  dari  penyususnan  data,  merencana, mengorganisasikan,  melaksanakan,  sampai  dengan  pengawasan  dan penilaian.  Dijelaskan  kemudia pengelolaan menghasilkan suatu dan sesuatu itu dapat merupakan sumber penyempurnaan dan peningkatan pengelolaan selanjutnya. 18
Jadi  pengelolaan  disini  kaitannnya  dengan  praktik  pengalaman lapangan  merupakan  kegiatan  PPL  yang  dilakukan  di  dengan  mekasnisme perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasan  sebagai berikut:

## 1. Perencanaan
Perencanaan  kegiatan  PPL  program  studi  PAI  dilakukan  oleh  jurusan tarbiyah yang membawahi lansung tiga program studi, yaitu : program studi pendidikan agama Islam (PAI), program studi manajemen pendidikan Islam (MPI)  dan  pendidikan  guru  madrasah  Ibtidaiyah.  Poin  poin  yang direncanakan  antara  lain  waktu  pelaksanaan,  lokasi  pelaksanaan,  program kerja, anggaran, dan persiapan pendaftaran peserta PPL.
Dalam  perencaan  tersebut  maka  ditetapkanlah  PPL  akan  dilaksanakan bulan  Agustus  –  september.  Pelaksanaan  PPL  dimajukan  dengan  harapan mahasiswa  yang  masih  mempunyai  kewajiban  untuk  menyelesaikan  mata kuliah  bisa  mengikuti  perkuliahan  karena  perkuliahan  di  STAI  Sangatta dimulai pada tgl 22 bulan September 2020.
Penentuan  lokai  PPL  yang  biasanya  pada  waktu  normal  akan  ditunjuk sekolah  sekolah  mitra  yang  telah  menjalin  kerjasama  melalui memorandum of  under  stending (MoU),  akan  tetapi  dengan  alasan  pandemi  covid  sekolah sekolah  mitra  meminta  untuk  sementara  pelaksanaan  PPL  ditiadakn disekolah  mereka.  Karena  itulah  ketua  jurusan  Tarbiyah  beserta  jajarannya mengadakan  rapat  untuk  menentukan  lokasi  pelaksanaan  PPl.  Kalau  tetap dipaksakan  untuk  melaksanakan  PPL  disekolah  maka  dikhawatirkan  akan menbuat klaster baru penyebaran Covid-19. Kalaupun tetap dipaksakan juga
18 Suharsimi Arikunto, pengelolaan kelas dan siswa , (jakarta : CV. Rajawali, 1988). 8
untuk melaksanakan PPL di sekolah pada kenyaataannya sekolah sekolah di Kabupaten  Kutai  Timur  ini  diliburkan.  Maka  disepakatilah  bahwa  PPL program  studi  pendidikan  agama  Islam  tahun  2020  dilaksanakan  secara daring.
Dalam perencanaan yang dilakukan juga pendistribusian buku pedoman PPL, pendaftaran mahasiswa peserta PPL, dan penyeleksian persyaratan PPL bagi  mahasiswa.  Dilaksanakan  pembekalan  baik  pembekalan  untuk  para mahasiswa begitu juga dosen pembimbing lapangan.
Berkaitan  dengan  program  kerja  PPL  program  studi  pendidikan  agama Islam  maka  disusunlah  program  kerja  diantaranya  melakukan  observasi. Melakukan  observasi  bukan  turun  ke  lapangan,  akan  tetapi  mengobservasi tingkatan  satuan  pendidikan  yang  akan  dijadikan  obyek  PPL  misalnya Tingkatan  SD  /  SMP/  SMA  tanpa  menunjuk  sekolahnya.  Program  pelatihan keterampilan mengajar terbimbing, program pelatihan keterampilan mandiri serta  program  praktik  mengajar  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam. Bimbingan dilakukan secara bertahan dengan mekanisme daring. Melakukan kegiatan kegiatan yang bersipat aplikatif, integratif, komulatif, dan kreatif.
2. Pengorganisasian
Setelah  menyusun  rencana,  selanjutnya  diperlukan  penyusunan/ pengelompokan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam rangka usaha kerja sama.  Perlunya  pengorganisasian,  pengelompokkan  tanggung  jawab, penyusunan  tugas,  tugas  bagi  setiap  individu  yang  mempunyai  tanggung jawab. 19 Pengorganisasian  dalam  pelaksanaan  PPL  di  program  studi  PAI ditangani  lansung  oleh  pihak  jurusan  tarbiyah.  Karena  dalam  pelaksanaan PPL ini tidak hanya dilakukan oleh program studi PAI tetapi program studi- program studi yang ada dibawah naungan jurusan Tarbiyah juga melakukan PPL.  Ikut  dalam  kepanitian  PPL  jurusan  tarbiyah  yaitu  staf  bendahara  umu dan bagian umum dan perlengkapan STAI Sangatta.
Begitu  juga  dengan  dosen  dosen  yang  mempunyai  kualifikasi  dibidang pendidikan  dilibatkan  untuk  menjadi  dosen  pembimbing  lapangan  dengan uraian  tuga  sebagai  berikut  :  1)  Melayani  konsultasi  bagi  mahasiswa  yang mengalami kesulitan dalam pelaksanaan PPL. 2). Menilai video pembelajaran yang dibuat oleh mahasiswa peserta PPL. 3). Menilai perangkat pembelajaran (silabus,  RPP,  Prota,  Promes,  kisi-kisi  evaluasi)  4).  Melakukan  proses pembimbingan  pembuatan  laporan.  5).  Memberikan  nilai  akhir  dengan ketentuan  melihat  hasil  video  pembelajaran,  perangkat  pembelajaran  dan hasil  laporan  PPL.  7).  Melakukan  koordinasi  dengan  Jurusan  dan  Program studi  jika  terjadi  masalah  yang  tidak  bisa  diselesaikan  dan  diluar tanggungjawab sebagai DPL.
Pengorganisasian  yang  dilakukan  dalam  PPL  sudah  cukup  tepat  karena panitia  PPL  lansung  ditangai  oleh  jurusan  melibatkan  pihak  pihak  terkait sehingga ketua  program studi PAI  lebih fokus  pada kegiatan  program studi yang  lainnya.  Dari  segi  penunjukan  dosen  pembimbing  lapangan  PPL program  studi  PAI  sudah  sesuai  dengan  ketentuan  umum  yaitu  DPL  harus
19 Ramdanil  Mubarok,  “Pelaksanaan  Fungsi-Fungsi  Manajemen  Dalam  Meningkatkan Mutu Lembaga Pendidikan,” Jurnal Al-Rabwah XIII, no. 1 (2019): 1–21. Hal 12
berkualifikasi pendidikan, mempunyai integritas, dan mempunyai kualifikasi akademi (Pangkat Akademik) minimal Asisten Ahli.

## 3. Pelaksanaan
Praktek  pengalaman  lapangan  (PPL)  program  studi  PAI  akan dilaksanakan  Pada  tanggal  Agustus  -  September  2020,  kalau  dikalkulasikan maka total waktu pelaksanakan PPL program studi PAI yaitu selama 46 hari. Untuk  kelancaran  kegiatan  PPL  maka  disampaikan  hal-hal  berikut: 20 1). Pelaksanaan  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  untuk  Program  Studi Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  dan  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah dilaksanakan  dengan  sistem  Daring  (Membuat  Vidio)  Praktek  mengajar sesuai  dengan  kurikulum  dan  silabus  sekolah  pilihan  tempat  mengajar (SMP/SMA/SMK). 2). Video pembelajaran dibuat sebanyak 6 kali pertemuan dengan  durasi  30  menit..  3).  Pelaksanaan  Praktik  Pengalaman  Lapangan (PPL)  untuk  Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  dilaksanakan  di STAI Sangatta Kutai Timur sesuai dengan mekanisme yang berlaku.
Jadi dalam praktiknya pelaksanan PPL program studi PAI tahun 2020 ini menggunakan  model  prakting  mengajar  di  depan  kamera  dengan  merekam proses  praktik  mengajaryang  dilakukan  mahasiswa  peserta  PPL.  Disinii mahasiswa  peserta  PPL  dituntut  untuk  melakukan  praktik  mengajar selayaknya  mengajar  di  depan  kelas  dengan  tetap  memperhatikan  kaidah kaidah mengajar, staregi mengajar, perangkat pembelajaran seperti promes, rpp, silabus, dan bahan ajar.
Yang menjadi kekurangan menurut analisa penulis adalah tidak adanya interaksi  antara  mahasiswa  peserta  PPL  dengan  siswa  untuk  mengukur tingkat pemahaman siswa dari materi yang telah disampaikan. Tidak adanya praktek  manajemen  kelas,  dan  tidak  bervariatifnya  metode  mengajar mahasiswa  peserta  PPL  karena  sudah  bisa  dipastikan  metode  yang digunakan menggunakan metode ceramah saja.
Intensitas  praktik  mengajar  di  sekolah  lebih  tinggi  dibanding  dengan praktik  mengajar  daring  karena  hanya  dibatasi  dengan  6  kali  mengajar dengan  merekan  kegiatan  mengajar.  Tidak  adanya  guru  pamong  yang mendampingi dalam praktik mengajar, dalam praktik pembuatan silabus dan rpp,  praktik  pembuatan  media  pembelajaran,  dan  praktik  pengevaluasian dalam pengajaran.
Kemudian  dengan  melakukan  PPL  secara  daring  maka  praktik pengalaman dibidang ekstrakurikuler seperti ikut serta dalam membimbing pramuka,  UKS,  ikut  serta  dalam  kegiatan  kerohanian  dan  upaca  juga  tidak akan dapat dilakukan.

## 4. Pengawasan
Pengawasan adalah fungsi terakhir dari proses pengelolaan yang sangat menentukan  pelaksanaan  fungsi-fungsi  manajemen  yang  lain,  karena peranan pengawasan sangat menentukan baik buruknya pelaksanaan suatu rencana  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.  Istilah  pengawasan  sering dikaitkan  dengan  kata  evaluasi  ( evaluating ),  koreksi  ( correcting ),  sepervisi ( supervision ), dan pemantauan. Semua istilah tersebut lebih tepatnya sebagai
20 Surat Edaran No. STAIS/HS.01/VI/176/VIII/2020
tehnik  dalam  kegiatan  pengawasan.Secara  umum  pengawasan  merupakan kunci keberhasilan manajemen.Karena adanya pengawasan suatu organisasi, perencanaan,  kebijakan  dan  upaya  peningkatan  mutu  dapat  dilaksanakan dengan baik. 21
Bentuk pengawasan yang dilakukan DPL program studi PAI ada dengan memanfaatkan  teknologi,  pengawasan  yang  dilakukan  oleh  DPL  ada pengawasan  lansung  dan  tidakk  lansung.  Pengawasan  lansung  yaitu pengawan  yang  dilakukan  oleh  DPL  ketika  praktik  mengajar  itu  dilakukan oleh  peserat  PPL  dengan  menggunakan  aplikasi  online.  Sedangkan pengawasan  tidak  lansung  yang  dilakukan  oleh  DPL  adalah  dengan  melihat hasil rekaman vidio praktik mengajar peserta PPL program studi PAI.
Dengan apa yang dilakukan tersebut sebenarnya sah sah saja dilakukan dikarenakan  model  PPL  yang  dilaksanakan  adalah  model  PPL  daring dikarenakan adanya pandemi Covid – 19. Akan tetapi akan sangat efektif dan lebih  fariatif  apabila  keduanya  dilakukan  dengan  cara  bergantian.  Pada prosesnya  kita  melakukan  pengawasan  lansung  dengan  memanfaatkan teknologi  yang  ada,  kemudian  di  akhir  bisa  menggunakan  pengasan  tidak lansung  dengan  mengamati  vidio  rekaman  praktik  mengajar,  memerikasa perangkat pembelajaran, serta memeriksa laporan akhir mahasiswa peserta PPL.

## Kesimpulan
Substansi  pengelolaan  adalan  merencanakan,  mengorganisasikan, melaksanakan,  dan  Pengevaluasian.  Pengelolaan  disini  kaitannnya  dengan praktik  pengalaman  lapangan  mekasnisme  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan,  dan  pengawasan  untuk  memaksimalkan  mutu  kegiatan  PPL daring.  Model  pengelolaan  praktik  pengalaman  lapangan  di  program  studi PAI  STAI  Sangatta  masa  pandemi  tidak  lepas  dari  fungsi  manajemen  yaitu perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasan.  Dalam praktinya  tidak  jauh  berbeda  dengan  pelaksanaan  PPL  pada  umumnya kecuali pada lokasi pelaksanaannya sehinnga tidak terlibatnya guru pamong dalam pelaksanaan praktik mengajar mahasiswa peserta PPL.
Sebaiknya  untuk  pelaksanaan  PPL  selanjutnya  apabila  harus dilakukan  secara  daring  ada  baiknya  untuk  tetap  bermitra  dengan  sekola sekolah yang terikat kerjasama melalui MoU tersebut untuk melakukan PPL di sekolah dengan tetap didampingi oleh guru pamong menggunakan aplikasi pembelajaran daring.

## Daftar Pustaka
Alimuddin.  “KEPEMIMPINAN  SPRITUAL.” Kelola:  Journal  of  Islamic  Education Management 4, no. 2 (2019): 159–70.
Aminah,  Siti,  and  Nur  Ittihadatul  Ummah.  “Jurnal  Darussalam  Jurnal  Pendidikan,
21 Mubarok,  “Pelaksanaan  Fungsi-Fungsi  Manajemen  Dalam  Meningkatkan  Mutu Lembaga Pendidikan.” Hal. 23

## 160 | Ramdanil Mubarok
Komunikasi, Dan Pemikiran Islam, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Jember” XI, no. 1 (2019): 95–114.
Anshori, Isa, and Zahro’ul Illiyyin. “Dampak Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran
Di  MTS  Al-Asyhar  Bungah  Gresik.” Islamic  Management:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam 3, no. 2 (2020): 181–99. https://doi.org/10.30868/im.v3i02.803. Arikunto, Suharsimi. pengelolaan kelas dan siswa , jakarta : CV. Rajawali, 1988. Daryanto, Kamus Indonesia Lengkap, Surabaya : Apollo, 1997. Fitria, Nila, and Fidesrinur Fidesrinur. “Praktik Pengalaman Lapangan.” JURNAL Al- AZHAR  INDONESIA SERI  HUMANIORA 4,  no. 1  (2018):  41.
https://doi.org/10.36722/sh.v4i1.253.
https://bersamahadapikorona.kemdikbud.go.id/16-maret-2020- kemendikbud-dorong-pembelajaran-daring-bagi-kampus-di-wilayah- terdampak-covid-19/ diakses september 2020
Mubarok,  Ramdanil.  “Pelaksanaan  Fungsi-Fungsi  Manajemen  Dalam  Meningkatkan Mutu Lembaga Pendidikan.” Jurnal Al-Rabwah XIII, no. 1 (2019): 1–21.
Muhroji,  and  Catur  Budi  Setyanto.  “Model  Pengelolaan  Program  Pengalaman Lapangan  Program  Studi  Guru  Sekolah  Dasar  FKIP  UMS.” Profesi  Pendidikan Dasar 1, no. 2 (2014): 149–61.
Siti,  Farikhah. Manajemen  Lembaga  Pendidikan .  Cetakan  I.  Sleman  Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2015.
Tim Jurusan, Tarbiyah. Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan . STAI Sangatta . Vol. 4, 2019.