## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 4, Nomor 2, Agustus 2019 | ISSN: 2527-4058 | DOI: 10.32938/jbi.v4i2.134 Halaman 77-84

## STRUKTUR PERCAKAPAN GURU DENGAN SISWA DALAM INTERAKSI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

## THE STRUCTURE OF TEACHERS WITH STUDENT’S CONVERSATION IN INDONESIAN LANGUAGE TEACHING INTERACTION
Maria Rosalinda Talan Universitas Timor maria_rosalindatalan@yahoo.co.id

## Abstrak
Kurikulum  2013  merupakan  penyempurnaan  pola  pikir  dari  kurikulum  sebelumnya  yang mengharuskan  siswa  terlibat  aktif  dalam  pembelajaran.  Salah  satu  aktivitas  fisik  siswa  yang diharapkan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  adalah  aktif  berbicara  atau  aktif  dalam percakapan di kelas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan struktur percakapan guru  dengan  siswa  dalam  interaksi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Jenis  penelitian  ini  adalah deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  rekam  dan  catat.  Teknik analisis  data  dilakukan  dengan  teknik  heuristik.  Hasil  penelitian  menunjukkan,  bahwa  dalam interaksi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  terdapat  struktur  percakapan  yakni  1)  gilir  bicara  yang terjadi karena adanya  kesempatan untuk bertutur, 2) jeda (panjang dan pendek) yang terjadi akibat tidak adanya respons balik berupa tuturan  dan penutur merasa ragu dalam menyampaikan pesan. 3) overlaps yang  terjadi  karena  tuturan  atau  penggunaan  unsur  lingual  yang  sama,  4) backchannel yang terjadi karena ada pemahaman dan penerimaan atau persetujuan terhadap tuturan, dan 5) pasangan ajesensi yang terjadi karena adanya ucapan salam, pertanyaan, dan permohonan.
Kata Kunci : struktur percakapan, guru dan siswa, dan interakasi pembelajaran

## Abstract
The 2013 curriculum is a revision of ideas derived from the previous curriculum where students’ active  performance  is  imposed  in  study.  One  of  students’  physical  activities  expected  from Indonesian language instruction is speaking or actively involving in class conversation. Therefore, this  study  aims  at  describing  the  structure  of  teachers  and  students’  conversation  in  Indonesian language  teaching  interaction.  This  is  a  descriptive  qualitative  study.  The  techniques  of  data obtaining are recording and taking notes, and the technique of data analysis is heuristic. The result of  this  study  shows  the  conversation  structures  in  Indonesian  language  instruction  are  1)  turn taking occurred when there is a chance to speak. 2) pausing (long and short) occurred since there is no  responsse  and  when  there  is  hesitation  in  delivering  messages.  3)  overlapping  occurred  since there  is  a  similar  utterance  or  language  element  produced  simultaneously.  4)  backchanneling occurred since there are comprehension and acceptance or agreement towards utterances, and 5) adjacency pairs occurred since there are greetings, questions, and requests.
Keywords: c onversation structure, students and theachers interaction in teaching.

## PENDAHULUAN
Dalam setiap aspek kehidupan, manusia tidak terlepas dari percakapan. Setiap orang dengan  leluasa  berinteraksi  dengan  sesamanya  melalui  percakapan  untuk  memenuhi kebutuhan  hidupnya.  Richardt  (dalam  Purba,  2002:93)  menyatakan  bahwa  percakapan adalah  tuturan  dengan  cara  berhadapan  muka  antara  dua  orang  atau  lebih.  Artinya

## Maria Rosalinda Talan Universitas Timor
percakapan  hanya  sebatas  interaksi  secara  lisan  antara  orang  yang  berbicara  (penutur) dengan orang yang diajak berbicara (petutur) yang membahas suatu hal  dalam  satu  waktu tertentu.    Namun,  sering  ditemui  adanya  proses  interaksi  antara  satu  orang  atau  lebih  di media  cetak  atau  elektronik  berupa  tulisan.  Pada  dasarnya,  proses  interaksi  tersebut  juga dapat dikatakan sebagai percakapan karena sebenarnya hal itu merupakan perwujudan dari percakapan lisan. Percakapan berupa tulisan dapat dijumpai pada teks drama, novel, cerpen, dan percakapan lain seperti chatting di media sosial elektronik.
Suatu percakapan mengandung struktur. Struktur percakapan disebut juga organisasi percakapan.  Dalam  struktur  percakapan  terdapat  enam  bagian  diantaranya  gilir  bicara, overlaps ,  jeda, bachannel, dan  pasangan  ajesensi (Yule, 2006:121).  1)  Gilir bicara  merupakan proses  pergantian  peran  antara  penutur  dan  petutur  dalam  suatu  percakapan  yang  tidak terdapat  rambu-rambu  atau  aturan.  Artinya,  setiap  pemeran  percakapan  mempunyai  hak yang  sama  untuk  bertutur.  Pada  saat  penutur  berbicara  dan  tidak  dapat  menyesuaikan kontrol,  maka  petutur  berhak  mendapatkan  gilir  bicara  tersebut.  2)  Jeda  merupakan kesenyapan  dalam  percakapan  yang  memungkinkan  menandai  adanya  gilir  bicara.  Jeda dalam  percakapan  memiliki  tiga  bentuk  yaitu  jeda  pendek,  sedang,  dan  panjang.  Jeda pendek    merupakan  kesenyapan  pendek  sebagai  bentuk  keragu-raguan  dan  jeda  panjang merupakan kesenyapan panjang.  Jeda dalam percakapan memiliki beberapa kegunaan yakni jeda  yang  digunakan  sebelum  beralihnya  gagasan,  menandaskan,  sesuai  tuntutan  keadaan dan mengundang tanggapan. 3) O verlaps adalah keadaan penutur dan petutur yang berbicara pada  waktu  bersamaan. Overlaps menyiratkan  makna  bahwa  dalam  percakapan  yang dinamakan overlaps jika  terjadi  tumpang  tindih    tuturan  antara  penutur  dan  petutur  dalam waktu  yang  bersamaan  secara  alami  atau  tidak  dibuat-buat.  4) Backchannel merupakan respons yang diharapkan penutur kepada petutur (dapat berupa gerakan tubuh atau isyarat). Respons itu bisa berupa kata-kata seperti “ah-ha”, “uh-huh”, “yeah”, anggukan, senyuman, ekspresi  muka  dan  juga  bisa  gerak  isyarat.  Dengan  adanya backchannel, penutur  merasa bahwa  petutur  cukup  memahami  pembicaraannya.  5)  Pasangan  ajesensi  atau  pasangan berdampingan adalah pola yang terjadi secara otomatis dalam percakapan dan selalu terdiri atas  dua  bagian  yang  diucapkan  oleh  pihak  yang  berbeda.  Schegloff  dan  Sacks  (dalam Purwoko, 2008: 88) pasangan ajesensi merupakan rentetan dua ucapan yang berpasangan, dihasilkan  oleh  penutur  yang  berbeda,  ada  bagian  pertama  dan  kedua,  serta  memiliki memiliki  jenis  sehingga  bagian  pertama  selalu  membutuhkan  bagian  yang  kedua.  Dalam pasangan  ajesensi,  tuturan  pertama  selalu  dengan  cepat  menciptakan  tuturan  yang  kedua karena merupakan pasangan yang otomatis, misalnya ucapan salam ada pasangannya untuk menjawab  salam  dan  tuturan  yang  berupa  pertanyaan  yang  selalu  ada  pasangannya  yaitu sebuah jawaban .
Penelitian-penelitian  terdahulu  telah  mengkaji  beberapa  bagian  dari  struktur percakapan.  Penelitian  Trahutami  (2012)  yang  judul    “Struktur  Pola  Alih  Tutur  pada Percakapan  Anak-Anak”  hanya  memfokuskan  pada  salah  satu  bagian  dari  struktur percakapan yakni pola alih tutur/ gilir bicara. Demikian pula penelitian yang dilakukan oleh Matyawati  (2014)  yang  berjudul  “Pasangan  Berdampingan  ( Adacency  Pairs )  dalam  Lomba Ngapeh di Kutai Kartanegara. Penelitiannya hanya berfokus pada satu bagian dari struktur percakapan  yakni  pasangan  berdampingan  ( adacency  pairs ).  Padahal  ,  selain  alih  tutur/gilir

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 4, Nomor 2, Agustus 2019 | ISSN: 2527-4058 DOI: 10.32938/jbi.v4i2.134
bicara  dan  pasangan  berdampingan  ( adacency  pairs )  masih  ada  bagian  lain  dari  struktur percakapan  yakni  jeda, backchannel ,  dan overlaps .  Dengan  demikian,  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian tentang struktur percakapan yang mengkaji secara lengkap mengenai gilir bicara, jeda, backchannel , dan overlaps dan pasangan ajesensi/pasangan berdampingan. Percakapan  juga  terjadi  dalam  interaksi  pembelajaran  di  kelas.  Guru  dengan  siswa saling  berinteraksi  melalui  percakapan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan.  Percakapan  guru  dengan  siswa  menggambarkan  pola  interaksi  tertentu  dalam suatu pembelajaran. Pola interaksi yang paling baiik menurut pandangan Cara Belajar Siswa Aktif  (CBSA)  adalah  pola  interaksi  multiarah  (Sudiana,  2005:17).  Pola  ini  memberikan ruang  yang  signifikan  kepada  siswa  seluas-luasnya  untuk  terlibat  aktif  dalam  interaksi pembelajaran.  Hal  ini  memberikan  peluang  adanya  struktur  percakapan  dalam  interaksi pembelajaran.
Interaksi pembelajaran dalam kurikulum 2013 sangat mendukung pandangan CBSA. Kurikulum 2013 menawarkan  berbagai model pembelajaran Bahasa Indonesia  yang dapat mengakomodasi  siswa  untuk  mencari  tahu  sendiri  tentang  materi  yang  sedang  dipelajari misalnya  model  pembelajaran Discovery  Based  Learning,  Problem  Based  Learning,  Project  Based Learning ,  dan  lain-lain.  Model-model  pembelajaran  ini  memberikan  peluang  percakapan yang lebih signifikan karena siswa diberi kesempatan berinteraksi secara leluasa baik dengan guru  maupun  dengan  sesama  siswa  dalam  interaksi  pembelajaran.  Dengan  demikian, peneliti  tertarik  untuk  meneliti  struktur  percakapan  guru  dengan  siswa  yang terjadi  dalam interaksi pembelajaran Bahasa Indonesia di SMK se-Kota Kefamenanu.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  struktur percakapan guru dengan siswa yang terjadi dalam interaksi pembelajaran Bahasa Indonesia di  SMK  se-Kota  Kefamenanu.  Struktur  perakapan  yang  dimaksud  meliputi  gilir  bicara, overlaps , jeda, bachannel, dan pasangan ajesensi.

## METODE PENELITIAN
Data dalam penelitian ini adalah data verbal berupa tuturan guru dengan siswa  yang menunjukan  adanya  gilir  bicara, overlaps ,  jeda, backhannel, dan  pasangan  ajesensi.  Data tersebut  didapatkan  pada  saat  guru  dengan  siswa  melakukan  percakapan  dalam pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  kelas.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  yaitu  guru  dan siswa SMK se-Kota Kefamenanu. Pemilihan sumber data tersebut didasarkan bahwa siswa SMK merupakan siswa yang aktif secara fisik karena terbiasa melakukan aktivitas motorik. Oleh  karena  itu,  salah  satu  aktivitas  fisik  seperti  berinteraksi  dengan  guru  di  dalam  kelas juga dimungkinkan terjadi. Adanya interaksi antara guru dengan siswa SMK dalam interaksi pembelajaran Bahasa Indonesia memberikan peluang adanya struktur percakapan.
Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah teknik rekam dan teknik catat. Teknik rekam digunakan untuk merekam percakapan guru dengan siswa  selama  interaksi  pembelajaran  berlangsung.  Teknik  catat  digunakan  pada  saat  alat perekam sudah dimatikan, namun masih ada tuturan guru dengan siswa yang mengandung data.  Teknik  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  adalah  teknik  heuristik.  Teknik heuristik  merupakan  teknik  yang  digunakan  peneliti  untuk  menafsirkan  unsur  lingual tertentu  atau  tuturan.    Pada  mulanya,  tuturan  dari  guru  dengan  siswa  dijadikan  masalah,

## Maria Rosalinda Talan Universitas Timor
ditentukan  hipotesis  sementara,  diuji  berdasarkan  konteks  di  lapangan,  lalu  diambil kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian

## a. Gilir Bicara
Gilir  bicara  merupakan  proses  pergantian  peran  antara  penutur  dan  petutur  dalam suatu  percakapan  yang  tidak  terdapat  rambu-rambu  atau  aturan.  Artinya,  setiap  pemeran percakapan mempunyai hak yang sama untuk bertutur. Gilir bicara dalam percakapan guru dengan siswa dalam interaksi pembelajaran Bahasa Indonesia tampak pada data berikut.
Guru    :
Siswa   : Guru   : “Apa itu puisi?”
“Puisi  adalah  salah  satu  karya  sastra  yang    menggunakan  bahasa  yang indah.”
“Ya, bagus.”
Konteks  percakapan  di  atas  terjadi  pada  saat  kegiatan  inti  pembelajaran.  Guru menanyakan  pengertian  puisi  kepada  siswa.  Dalam  hal  ini  guru  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  menjawab  pertanyaannya.  Kesempatan  yang  diberikan  guru  tampak pada  diamnya  guru  setelah  mengajukan  pertanyaan  kepada  siswa.  Pada  saat  itu,  siswa langsung mengambil kesempatan yang diberikan guru untuk menjawab pertanyaan tersebut. Dari data di atas tampak terjadi pola gilir bicara dari guru—siswa—guru. Dengan demikian struktur percakapan ini termasuk dalam gilir bicara.

## b. Jeda
Jeda  merupakan  kesenyapan  dalam  percakapan  yang  memungkinkan  menandai adanya gilir bicara. Jeda dalam percakapan memiliki tiga bentuk yaitu jeda pendek, sedang dan  panjang.  Jeda  pendek    merupakan  kesenyapan  pendek  sebagai  bentuk  keragu-raguan dan  jeda  panjang  merupakan  kesenyapan  panjang.  Jeda  dalam  percakapan  guru  dengan siswa dalam interaksi pembelajaran Bahasa Indonesia tampak pada data berikut.

## 1. Jeda Pendek
Guru    :
Siswa   : “Perbuatan buruk apa yang dilakukan Haji Saleh  semasa hidupnya sehingga ia masuk neraka?” “Perbuatan buruk apa yang dilakukan Haji Saleh  semasa hidupnya sehingga ia  masuk neraka yaitu  pertama ia tidak bekerja untuk menghidupi istrinya— maksudnya  keluarganya.  Kedua,  dia  tidak  beramal  dan    tidak—dia  tidak beramal dan hanya mementingkan dirinya saja”.
Konteks  percakapan  di  atas  terjadi  pada  kegiatan  inti  pembelajaran.  Pada  saat  itu, kelompok 1 yang baru selesai presentasi dan bertanya jawab dengan siswa antarkelompok. Kemudian,  guru  pun  mengajukan  pertanyaan  kepada  kelompok  yang  baru  saja  presentasi hasil  diskusinya.  Salah  satu  siswa  langsung  menjawab  pertanyaan  guru  namun  memiliki keragu-raguan di tengah tuturan. Keraguan-keraguan itu ditandai dengan tanda pisah. Jeda terjadi  setelah  menuturkan  kata istrinya dan  kata tidak .  Hal  ini  menujukkan  adanya  jeda pendek (2 detik) dalam percakapan itu.
Volume 4, Nomor 2, Agustus 2019 | ISSN: 2527-4058 DOI: 10.32938/jbi.v4i2.134
2. Jeda Panjang Guru   :
Guru   : Guru   :
Siswa  :
“Ada yang mau bertanya?” (15 detik) “Kalau ada yang mau bertanya, silakan!” (10 detik)
“Tidak  ada.  Baik,  Ibu  akan  me review materi  dari  yang    pertama    sampai terakhir. Sebutkan ciri bahasa cerpen!”
“Saya.” (Seorang siswa mengancungkan tangan)
Konteks percakapan di atas terjadi pada saat kegiatan penutupan pembelajaran. Pada saat itu guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami,  namun  siswa  tidak  memanfaatkan  kesempatan  itu.  Oleh  karena  siswa  tidak memanfaatkan kesempatan, muncullah jeda panjang pada tuturan guru setelah kata bertanya dan kata silakan . Hal ini menujukkan adanya jeda panjang (10-15 detik) dalam percakapan itu.

## c. Overlaps
O verlaps adalah keadaan penutur dan petutur yang berbicara pada waktu bersamaan. Overlaps dalam  percakapan  guru  dengan  siswa  dalam  interaksi  pembelajaran  Bahasa Indonesia tampak pada data berikut.
Guru                 :
Beberapa Siswa  : Guru                 : Beberapa Siswa  :
“Nah,  yang  pertama  tadi  pengertian  cerpen,  yang  kedua  ciri-ciri cerpen, yang ketiga –unsur-unsur  intrinsik—
--unsur intrinsik—
“dan yang keempat adalah –contoh cerpen—.”
“—contoh cerpen—“
Konteks percakapan di atas terjadi pada saat kegiatan akhir pembelajaran. Pada saat itu  guru  sedang  me review materi  dari  awal  hingga  akhir.  Pada  saat  guru  sedang  berbicara, siswa ikut berbicara yaitu pada frasa unsur intrinsik dan kata contoh cerpen dalam waktu yang bersamaan. Dengan demikian, struktur percakapan ini termasuk overlaps.

## d. Backchanel
Backchannel merupakan  respons  yang  diharapkan  penutur  kepada  petutur  (dapat berupa gerakan tubuh atau isyarat). Backchannel dalam percakapan guru dengan siswa dalam interaksi pembelajaran Bahasa Indonesia tampak pada data berikut.
Guru    : Siswa 1 : Guru    : Siswa 1 :
Guru    :
Siswa1  :
Guru    :
“Siapa yang bisa menjelaskan hakikat teks negosiasi?” (mengangkat tangan) “Silahkan Julio!’ “Teks negosiasi adalah proses tawar-menawar hmm (sambil mengganguk kepala) yang dilakukan oleh dua pihak untuk mencapai kesepakatan”. “Yah.”
Konteks  percakapan  di  atas  terjadi  pada  kegiatan  pembukaan  pembelajaran  yakni apersepsi. Pada saat itu guru menanyakan materi minggu lalu. Setelah guru bertanya, siswa langsung memberikan respons untuk menjawab pertanyaan guru. Di sela-sela jawaban yang diberikan  siswa,  guru  memberikan  respons  “hmm”  dan  “yah”  yang  merupakan  isyarat

## Maria Rosalinda Talan Universitas Timor
bahwa  tuturan  dari  siswa  tersebut  diterima.  Dengan  demikian,  struktur  percakapan  ini termasuk backhannel.

## e. Pasangan Ajesensi
Pasangan  ajesensi  atau  pasangan  berdampingan  adalah  pola  yang  terjadi  secara otomatis  dalam  percakapan  dan  selalu  terdiri  atas  dua  bagian  yang  diucapkan  oleh  pihak yang  berbeda.  Pasangan  ajesensi  dalam  percakapan  guru  dengan  siswa  dalam  interaksi pembelajaran Bahasa Indonesia tampak pada data berikut.
Siswa  : Guru  : “Siap hormat “selamat pagi ibu guru” “Selamat pagi, silahkan duduk!”
Konteks percakapan di atas terjadi pada kegiatan pembukaan pembelajaran. Pada saat itu,  guru  masuk  ke  dalam  kelas,  lalu  siswa  menyambut  kedatangan  guru  dengan memberikan  salam  kepada  guru.  Setelah  siswa  memberikan  salam,  tentu  guru  langsung merespons salam yang diberikan oleh siswa. Pemberian salam dan respons terhadap salam itu  merupakan  pasangan  otomatis  dalam  percakapan.  Dengan  demikian,  struktur percakapan ini termasuk pasangan ajesensi.

## Pembahasan
Berdasarkan analisis data, ditemukan adanya struktur percakapan guru dengan siswa dalam  interaksi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMK  se-Kota  Kefamenanu.  Struktur percakapan  yang  ditemukan  meliputi  gilir  bicara,  jeda, overlaps,  backchannel, dan  pasangan ajesensi.
Dalam  penelitian  ini,  temuan  gilir  bicara  didasarkan  pada  teori  struktur  percakapan yang  dikemukakan  oleh  Yule.  Yule  (2006:  122)  mengemukakan  bahwa  gilir  bicara merupakan  proses  pergantian  peran  antara  penutur  dan  petutur  dalam  suatu  percakapan yang  tidak  terdapat  rambu-rambu  atau  aturan.  Artinya,  setiap  pemeran  percakapan mempunyai  hak  yang  sama  untuk  bertutur.  Pada  saat  penutur  berbicara  dan  tidak  dapat menyesuaikan kontrol, maka petutur berhak mendapatkan gilir bicara tersebut. Berdasarkan teori tersebut, temuan dalam penelitian ini memenuhi terjadinya gilir bicara atau pergantian peran  berbicara  antara  guru  dengan  siswa dalam pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMK se-Kota  Kefamenanu.  Gilir  bicara  dalam  percakapan  guru  dengan  siswa  terjadi  karena adanya  kesempatan untuk bertutur dalam interaksi pembelajaran. Sistem gilir bicara yang terjadi telah dikenali dan disadari oleh guru maupun siswa.. Oleh karena itu, mereka sadar untuk mendapatkan giliran itu, menjaga,  dan memberikan atau melepaskan  giliran kepada lawan bicara.
Seperti  halnya gilir bicara, jeda juga didasarkan  pada teori struktur percakapan yang dikemukakan  oleh  Yule.  Yule  (2006:  125)  mengemukakan  bahwa  kesenyapan  dalam percakapan  yang  memungkinkan  menandai  adanya  gilir  bicara.  Jeda  dalam  percakapan memiliki  tiga  bentuk  yaitu  jeda  pendek,  sedang  dan  panjang.  Jeda  pendek    merupakan kesenyapan pendek sebagai bentuk keragu-raguan dan jeda panjang merupakan kesenyapan panjang.  Berdasarkan  teori  tersebut,  temuan  dalam  penelitian  ini  membuktikan  bahwa dalam  percakapan  guru  dengan  siswa  dalam  pembelajaan  Bahasa  Indonesia  di  SMK  se- Kota  Kefamenanu  terdapat  jeda.  Jeda  dalam  percakapan  guru  dengan  siswa  yang  terjadi

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 4, Nomor 2, Agustus 2019 | ISSN: 2527-4058 DOI: 10.32938/jbi.v4i2.134
dalam interaksi pembelajaran Bahasa Indonesia adalah jeda panjang dan jeda pendek. Jeda panjang dan jeda pendek terjadi di tengah tuturan dan di akhir tuturan. Jeda di akhir tuturan menimbulkan  jeda  panjang,  sedangkan  jeda  di  tengah  tuturan  menimbulkan  jeda  pendek. Jeda panjang di akhir tuturan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia disebabkan oleh tidak respons  balik  berupa  tuturan  dari  petutur  terhadap  apa  yang  dibicarakan  penutur.  Jeda pendek  di  tengah  tuturan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  disebabkan  oleh  keragu- raguan penutur dalam menyampaikan pesan. Keragu-raguan tersebut merupakan implikasi dari proses berpikir tentang sesuatu agar bisa disampaikan kepada petutur.
Overlaps didasarkan  pada  teori  Yule.  Yule  (2006:  124)  menjelaskan,  o verlaps adalah keadaan  penutur  dan  petutur  yang  berbicara  pada  waktu  bersamaan.  Berdasarkan  teori tersebut, temuan dalam penelitian ini membuktikan bahwa dalam percakapan guru dengan siswa dalam pembelajaan Bahasa Indonesia di SMK se-Kota Kefamenanu terdapat overlaps. Overlaps dalam percakapan guru dengan siswa terjadi karena tuturan atau penggunaan unsur lingual  yang  sama.  Artinya,  pada  saat  guru  dengan  siswa  berbicara  dalam  waktu  yang bersamaan, objek  yang dibicarakan adalah objek yang sama dan dengan bahasa yang sama persis pula.
Backchanel juga  didasarkan  teori  Yule  (2006:  129)  mengatakan  bahwa  respons  yang diharapkan penutur kepada petutur (dapat berupa gerakan tubuh atau isyarat). Respons itu bisa  berupa  kata-kata  seperti  “ah-ha”,  “uh-huh”,  “yeah”,  anggukan,  senyuman,  ekspresi muka dan juga bisa gerak isyarat. Dengan adanya backchannel, penutur merasa bahwa petutur cukup memahami pembicaraanya. Berdasarkan teori tersebut, temuan dalam penelitian ini membuktikan  bahwa  dalam  percakapan  guru  dengan  siswa  dalam  pembelajaan  Bahasa Indonesia di SMK se-Kota Kefamenanu terdapat backchannel. Backchanel yang terjadi dalam interaksi pembelajaran disebabkan oleh petutur memahami dan menerima atau menyetujui apa yang disampaikan penutur.
Bagian struktur percakapan yang terakhir adalah pasangan ajesensi. Pasangan ajesensi didasarkan teori Yule. Yule (2006: 132) menjelaskan bahwa pasangan ajesensi atau pasangan berdampingan adalah pola yang terjadi secara otomatis dalam percakapan dan selalu terdiri atas  dua  bagian  yang  diucapkan  oleh  pihak  yang  berbeda.  Berdasarkan  teori  tersebut, temuan  dalam  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  dalam  percakapan  guru  dengan  siswa dalam  pembelajaan  Bahasa  Indonesia  di  SMK  se-Kota  Kefamenanu  terdapat  pasangan ajesensi.  Pasangan  ajesensi  yang  ditemukan  disebabkan  karena  adanya  salam  sehingga langsung  ada  respons  penerimaan  salam,  ada  pertanyaan  yang  direspons  dengan memberikan jawaban, dan ada permohonan yang direspons dengan pengabulan. Pada data yang  terdapat  pada  bagian  hasil  penelitian,  yang  ditampilkan  hanya  data  yang  berkaitan dengan ucapan salam.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  membuktikan  bahwa  percakapan  guru  dengan  siswa  dalam  interaksi pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMK  se-Kota  Kefamenanu  menunjukan  adanya  giir bicara, jeda overlaps, backchannel, dan pasangan ajesensi. Gilir bicara dalam percakapan guru dengan  siswa  terjadi  karena  adanya    kesempatan  untuk  bertutur  dalam  interaksi pembelajaran. Sistem gilir bicara yang terjadi telah dikenali dan disadari oleh guru maupun

## Maria Rosalinda Talan Universitas Timor
siswa. Jeda juga terdapat dalam percakapan guru dan siswa. Jeda yang muncul adalah jeda panjang dan jeda pendek yang terjadi di tengah tuturan dan di akhir tuturan. Jeda panjang terjadi  akhir  tuturan  dan  disebabkan  oleh  tidak  adanya  respons  balik  berupa  tuturan  dari petutur terhadap apa yang dibicarakan penutur. Jeda pendek terjadi di tengah tuturan dan disebabkan  oleh  keragu-raguan  penutur  dalam  menyampaikan  pesan. Overlaps dalam percakapan  guru  dengan siswa  terjadi karena  tuturan  atau penggunaan unsur  lingual  yang sama. Backchanel yang  terjadi  dalam  interaksi  pembelajaran  disebabkan  oleh  petutur memahami  dan  menerima  atau  menyetujui  apa  yang  disampaikan  penutur.  Pasangan ajesensi  yang  ditemukan  disebabkan  karena  adanya  ucapan  salam  sehingga  langsung  ada respons  penerimaan  salam,  ada  pertanyaan  yang  direspons  dengan  memberikan  jawaban, dan ada permohonan yang direspons dengan pengabulan.

## DAFTAR PUSTAKA
Martyawati,  Afritta  Dwi.  2014.  “Pasangan  Berdampingan (Adjacency  Pairs) dalam  Lomba Ngapeh di Kutai Kartanegara”. PRASASTI. http://dx.doi.org/10.20961/pras.v0i0.436.402
Purba, Antilan. 2002. Pragmatik Bahasa Indonesia. Medan: USU Press. Purwoko,  Herudjati.  2008. Discourse  Analysis:  Kajian  Wacana  bagi    Semua  Orang .  Jakarta: Indeks.
Sudiana, I Nyoman.  2005. Interaksi Belajar Mengajar Bahasa  dan  Sastra Indonesia. Bali: Alfina Primata.
Trahutami,  Sriwahyu  Istana.  2012.  “Struktur  Pola  Alih  Tutur  pada  Percakapan  Anak- Anak”. Humanika :  Jurnal  Ilmiah  Kajian  Humaniora  Vol.  15  No.  9  Januari  2012. https://doi.org/10.14710/humanika.15.9.
Yule, George. 2006. Pragmatik . Yogyakarta : Pustaka Belajar. Terjemahan dari Pragmatics.