Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 106 – 112
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.13943
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN FIKIH MODEL BLENDED LEARNING BERBASIS ADDIE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Abd. Rohman 1(*) , Asep Saepul Hamdani 2 , Irma Soraya 3
UIN Sunan Ampel Surabaya, Indonesia 123 aabrohman76@gmail.com 1 , asepsaepulhamdani@uinsby.ac.id 2 , irmasoraya@uinsby.ac.id 3

## Abstract
Received:
Revised: Accepted: 08 Agustus 2022 08 Agustus 2022 20 Agustus 2022 Penelitian  ini  mengembangkan  model blended  learning berbasis  ADDIE pada  mata  pelajaran  fikih  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  R&D  ( Research  and  Development ) dengan  model blended  learning berdasarkan  ADDIE  dan  dibagi  menjadi lima  tahap  yaitu  analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi  dan evaluasi. Pada tahap awal, peneliti melakukan studi literatur dan lapangan, mengembangkan  desain  dan  rencana,  serta  mengembangkan  melalui produksi  model  dan  media  pembelajaran,  termasuk  slideshow,  flowchart, dan  storyboard.  Kemudian  dilakukan  pengujian  terhadap  siswa,  dan terakhir  dilakukan  evaluasi,  produk  yang  dihasilkan  divalidasi  oleh  guru mata  pelajaran  sebagai  ahli  materi  dan  3  ahli  media  dan  presentasi  untuk menilai  kelayakan  model  pembelajaran  dan  laporan.  Hasil  penelitian  dan pengembangan model blended learning pembelajaran fikih dikembangkan dengan  pengembangan  ADDIE  dengan  teknik  pengumpulan  data  studi kepustakaan  dan  lapangan,  dilanjutkan  dengan  angket  untuk  analisis deskriptif oleh validator yang menunjukkan bahwa produk pengembangan sangat  persentase  kelayakan  90%  dan  ahli  material  dinyatakan  sangat layak digunakan.
Keywords: Pembelajaran Fikih; Blended learning ; ADDIE
(*) Corresponding Author: Rohman, aabrohman76@gmail.com
How to Cite: Rohman, A., Hamdani, A. S., & Soraya, I. (2023). PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN FIKIH  MODEL BLENDED  LEARNING BERBASIS  ADDIE  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR SISWA. Research and Development Journal of Education , 9(1), 106-112.

## INTRODUCTION
Bidang pendidikan mengalami perkembangan pesat yang dirasakan pada abad 21. Pada abad ini guru dituntut mampu mengunakan teknologi dalam proses pembelajaran di sekolah  serta  mampu  menyelesaikan  segala  permasalahan  yang  ada.  Pembelajaran  pada masa  ini  mengharuskan  siswa  untuk  berpikir  kritis,  mengimplementasikan  teori  yang diperoleh  dari  sekolah  dengan  dunia  nyata,  dan  mampu  mengoprasikan  teknologi  untuk pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  kecerdasannya.  Oleh  karenanya  siswa membutuhkan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  era  saat  ini.  Guru  harus mampu  berinovasi  supaya  pembelajaran  yang  dilaksanakan  mampu  menyesuaikan dengan  kebutuhan  siswa.  Bentuk  inovasi  lain  dari  model  pembelajaran  yang  dapat digunakan  pengajar  dalam  kaitannya  dengan  perkembangan  teknologi  adalah  model pembelajaran blended learning .
Husamah  (2014)  mengatakan  bahwa  pembelajaran blended  learning dilaksanakan dengan  mengkombinasikan  sistem  pengajaran  secara offline ,  audio,  audiovisual, computer, teknologi cetak dan teknologi m-learning). Blended learning tersusun dari dua kata yaitu “ blended” artinya  kombinasi dan  “ learning” artinya  belajar.  Istilah lain  yang

## Rohman, Hamdani, & Soraya
umum  digunakan  terkait  hal  ini  yaitu hybrid  course (kombinasi  mata  kuliah).  Istilah tersebut  juga  mempunyai  persamaan  makna  dengan  kata  perpaduan,  percampuran  atau kombinasi pembelajaran. Hal ini  dijelaskan lebih detail  oleh Mainnen  yang  mengatakan “ blended learning memiliki banyak nama alternative seperti mixed learning, e-learning, blended  learning, atau melted  learning. Elena  Mosa  juga  berpendapat  bahwa  yang dikombinasikan dalam hal ini adalah dua unsur pokok yaitu pembelajaran di kelas ( offline learning) , dengan  pembelajaran  jarak  jauh  atau online  learning (Alfilail,  Vhalery,  & Robbani, 2022) . Blended  learning merupakan  perpaduan  antara  pembelajaran  online  dan  tatap muka. Siswa dapat menyelesaikan tugas belajar secara mandiri di dalam kelas maupun di luar kelas. Di Indonesia, model blended learning sudah mulai banyak digunakan. Siswa menggunakan  Google  Classroom  (Vhalery,  Alfilail,  Robbani,  &  Hia,  2021),  Zoom (Vhalery, Setyastanto, & Alfilail, 2021), Google Meet (Robbani, Vhalery, & Rachmania, 2022),  Grup  Whatsapp,  dan  banyak  lagi  aplikasi  untuk  belajar  online  dan  berinteraksi dengan  guru.  Belajar  pada  hakekatnya  adalah  suatu  proses  dimana  siswa  berinteraksi dengan  lingkungannya,  dan  sebelumnya  tidak  mungkin  siswa  mengubah  perilakunya menjadi lebih baik.
Pemanfaat  tekonolgi  komputer  di  MA  Salafiyah  As-syafi’iyah  Bojonegoro  belum terlaksana  dengan  baik,  bahkan  siswa  kelas  X  belum  memanfaatkan  media  komputer sebagai  bahan  pendukung  belajar  di  kelas,  terutama  pada  mata  pelajaran  Fikih.  Saat  ini pembelajaran  yang  memanfaatkan  media  komputer  hanya  pada  mata  pelajaran  TIK, itupun pembelajaran tidak selalu dilaksanakan di lab komputer, hanya ketika praktek saja. Pelajaran  Fikih  merupakan  pelajaran  yang  membutukan  banyak  penjelasan  dan  juga paktek,  sehingga  penggunaan  teknologi  sangat  dipuerlukan  untuk  mempermudah  guru dalam menyampaikan  materi dengan lebih maksimal, agar siswa mudah memahami dan mampu  mempraktekkan  dengan  benar.  Dalam  kaitannya  dengan  hal  ini,  permasalahan tentang  kurangnya  siswa  dalam  pemahaman  materi  fikih  disebabka  oleh  sulitnya  siswa memahami materi yang ada di buku ajar selama ini yang kurang menjelaskan secara rinci dan sumber belajar yang belum maksimal.
Pelajaran  Fikih  di Madrasah  Aliyah  (Sekolah  tingkat  menengah  atas)  mempunyai tujuan  membekali  peserta  didik  agar  dapat  faham  dasar-dasar  hukum  islam  secara lengkap  dan  menyeluruh,  beserta  dalil  naqli  serta  dalil  aqlinya,  dengan  harapan  kelak mampu dijadikan sebagai pandangan hidup bagi kehidupan individu maupun masyarakat. Peserta didik diharapkan mampu mengaplikasikan ketentuan syariat islam dengan benar, sehingga  mempu  menciptakan  pribadi  yang  taat  menjalankan  syariat  hukum  islam, disiplin  dan  mempunyai  rasa  tanggung  jawab  yang  tinggi  dalam  kehidupan  pribadi maupun masyarakat.
Manfaat  lain  dari  metode  ini  yaitu  untuk  mempermudah  siswa  dalam  belajar mengerti  yang  diajarkan  pada  mata  pelajaran  fiikih  dan  untuk  membantu  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran,  maka  sangat  perlu  untuk  dikembangkan  sebuah pembelajaran dengan model blended learning dengan media pembelajaran menggunakan aplikasi powerpoint .  Proses  pembelajaran  siswa  dan  guru  sudah  mengenal  media pembelajaran powerpoint .  Aplikasi powerpoint memiliki  banyak  fitur  yang  dapat digunakan  oleh  guru  untuk  membuat  tampilan  yang  menarik  ketika  mempresentasikan materi, seperti animasi, hyperlink, transisi, dan lain sebagainya.Selain itu, dengan aplikasi powerpint guru dapat mengevaluasi pembelajaran sekaligus guru dapat juga menampilkan nilai yang dibutuhkan. Fitur tersebut adalah VBA (Visual Basic for Application) . VBA  atau  yang  sering  disebut  dengan Visual  Basic  for  Application merupakan pengembangan  bahasa  pemograman  visual  yang  berbasis  Microsoft.  Manfaat  lain  dari penggunaan VBA (Visual Basic for Application) yaitu pada aplikasi sparkol videoscribe yang  digunakan  untuk  menerangkan  video  pembelajaran. Sparkol  videoscribe sering

## Rohman, Hamdani, & Soraya
disebut  dengan  animasi  papan  tulis.  Penerapan  aplikasi sparkol  videoscribe ini  untuk memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  guru,  karena sparkol videoscribe bermanfaat  menjelaskan step  by  step dalam  sebuah  materi  dalam  bentuk video yang menarik.
Penulis mewawancarai guru fikih kelas X MA Salafiyah As-Syafi'iyah Bojonegoro Seperti  yang  terlihat  dari  hasil  wawancara  tersebut,  proses  pembelajaran  fikih  MA Salafiyah  As-Syafi'iyah  Bojonegoro  masih  menggunakan  metode  ceramah,  dan  tidak terlalu  banyak  menggunakan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  fikihnya.media pembelajaran.  Metode  dan  media  ceramah  yang  kurang  interaktif  dan  efektif  dapat menyebabkan rendahnya minat siswa dalam memahami topik  fikih sehingga berdampak pada  rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  menunjukkan  nilai  rata-rata  mata  pelajaran fikih  yang  tidak  memenuhi  standar  minimal  integritas  yaitu  75.  Penggunaan  komputer hanya  untuk  mata  pelajaran  TIK.  Selain  itu  penulis  juga  melakukan  observasi  langsung yaitu dari 37 siswa kelas X diketahui 30 siswa kelas X tidak menyukai kelas fikih, dan 7 siswa  menyukai  kelas  fikih.  Ini  karena  mereka  menganggap  pelajaran  itu  tidak  dapat dipahami, membingungkan dan membosankan. Hal inilah yang menyebabkan siswa tidak fokus pada materi yang diberikan oleh guru agar berdampak pada hasil belajar siswa dan berakibat pada rendahnya nilai dalam aplikasi sekolah maupun di luar kampus.
Uraian  tersebut  menunjukkan  pentingnya  pengembangan  pembelajaran  alternatif yang  dapat  menunjang  dan  meningkatkan  semangat  belajar  siswa  khususnya  pada kurikulum  bahasa  Prancis,  sehingga  dikembangkan  model  pembelajaran  campuran berbasis additive learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MA Salafiyah Syafi' iyah Bojonegoro.

## METHODS
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  berjenis research  and  development (R&D). R&D merupakan metode yang digunakan untuk mendapatkan suatu produk dan menguji keefektifannya (Sugiyono, 2019). Kajian R&D merupakan kebutuhan untuk menganalisis dan  menguji  keefektifan  produk  sehingga  dapat  digunakan  untuk  masyarakat  (Emzir, 2013). Program pengembangan ADDIE digunakan dalam penelitian ini. Subjek penelitian ini  adalah  siswa  kelas  X  MA  Salafiyah  As  Syafi'iyah  Bojonegoro,  ahli  materi  dan  ahli validasi media yaitu guru mata pelajaran fikih dan 3 ahli media. Objek penelitian adalah model  dan  media  pembelajaran  fikih.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan skala Likert. Pengembangan penelitian ini dilaksanakan secara online dan offline di MA Salafiyah As Syafi’yah Bojonegoro yang beralamat di desa Simorejo Kec. Kanor,  Kota  Bojonegoro,  Jawa  Timur.  Penelitian  ini  di  dilakukan  pada  bulan  Mei-Juni 2022 semester genap tahun ajaran 2021/2022.

## RESULTS & DISCUSSION
Proses Pengembangan Pembelajaran fikih melalui Tahapan ADDIE Tahap  pertama adalah Analysis (Analisis).  Pada  tahap  ini  diawali  dengan menganalisis  yaitu  melakukan  studi  lapangan  seperti  observasi  di  lapangan  dan melakukan studi literatur yang ada. Studi lapangan dilakukan dengan mengobservasi dan mewawancarai guru pengampu fikih yaitu Bapak H.Muhaimin S.HI. Analisis kurikulum menunjukkan  bahwa  kurikulum  yang  diterapkan  di  MA  Salafiyah  As  Syafi’yah Bojonegoro  merupakan  kurikulum  2013  dan  terdapat  pelajaran  TIK  dengan memanfaatkan lab komputer. Kemudian menganalisis mata pelajaran serta silabus untuk

## Rohman, Hamdani, & Soraya
mengarahkan  dalam  pengembangan  pembelajaran  agar  sesuai  dengan  target  yang diharapkan.  Studi  lapangan  berupa  observasi  di  laboratorium  komputer  serta mewawancarai    kepala  sekolah  MA  Salafiyah  As  Syafi’yah  Bojonegoro,  yaitu  Bapak Shofwan  sahrir,  S.Pd.  Sedangkan  untuk  studi  literatur  peneliti  melakukan  pencarian referensi-referensi terkait penelitian yang sesuai dengan penelitian di MA Salafiyah As- Syafi’iyah Bojonegoro.
Tahap  kedua adalah design (perancangan).  Pada  tahap  perencanaan  diawali dengan melakukan rancangan pembelajaran model blended learning , peneliti mengambil contoh  pada  materi  jual  beli,  pembelajaran  model  ini  menggabungkan  pembelajaran offline serta pembelajaran dengan menggunakan teknologi informasi dan internet, peneliti melakukan  pengembangan  pada  pembelajaran  fikih  dengan  menggunakan  aplikasi powerpoint dengan VBA ( Visual Basic for Application ). Langkah selanjutnya melakukan rancangan flowchart, dan  rancangan storyboard ,  menyusun  materi-materi  pembelajaran fikih,  menyusun  instrumen  penilaian  dan  melakukan  pengumpulan  bahan-bahan  yang mendukung.
Tahap  ketiga adalah  pengembangan.  Tahap  ini  sedang  dikembangkan  dengan membuat model pembelajaran blended learning menggunakan media pembelajaran yang sesuai  dengan  rencana  desain.  Selama  proses  pengembangan  ini,  peneliti  menggunakan Microsoft Powerpoint dan VBA ( Visual Basic for Application ) untuk mengimplementasikan  aplikasi.  Aplikasi  ini  berisi  topik  fikih,  video  pembelajaran  fikih dan beberapa pertanyaan terkait topik fikih. Setelah aplikasi selesai, verifikasi dilanjutkan oleh ahli media dan ahli materi. Verifikasi ahli media meliputi aspek kebahasaan, aspek teknik  peralatan  yang  digunakan,  dan  aspek  komunikasi  visual.  Pakar  Media  memiliki perolehan  kualifikasi  64  dan  diklasifikasikan  sebagai  "Sangat  Berkualitas"  pada  tingkat 90%.  Berikutnya  adalah  Material  Specialist,  meliputi  aspek  relevansi  materi,  aspek evaluasi,  aspek  efek,  dan  aspek  bahasa.  Hasil  penilaian  kelayakan  material  spesialis adalah 92 dan tergolong "Sangat Memenuhi Syarat" dengan persentase kelayakan 92%.
Tahap  keempat adalah Implementation (implementasi).  Tahap  keempat mengaplikasikan  semua  hal  berdasarkan  evaluasi  sebelum  diterapkan  kepada  peserta didik.  Terdapat  tahapan  uji  coba,  yaitu  untuk  mengecek  hasil  dari  kelompok  kecil  dan percobaan  lapangan.  Pengujian  kepada  peserta  didik  meliputi  kemenarikan  tampilan, kesukaran dalam pengoprasian, motivasi belajar, dan kegunaan aplikasi. Nilai kelayakan pada  pengujian  kelompok  kecil  adalah  38,6  yang  tergolong  “Layak”.  Hasil  penilaian kelayakan  pada  uji  coba  lapangan  adalah  40  yang  termasuk  kategori  “Layak”.  Proses penguji  cobakan  model  pembelajaran blended  learning dengan  melakukan  daring  atau online dan offline .  Pembelajaran online dilakukan  dengan  menggunakan  google classroom  dan  zoom,  sedangkan  pembelajaran offline dilakukan  di  kelas  MA  Salafiyah As-Syafi’iyah Bojonegoro
Tahap  kelima adalah Evaluations (Evaluasi).  Evaluasi  ini  mengelola  hasil penilaian  setelah  dilakukan  uji  coba  dan  melakukan  penarikan  kesimpulan.  Hasil perolehan  angket  dari  ahli  media,  ahli  materi,  dan  peserta  didik,  maka  dapat  ditarik kesimpulan  model  pembelajaran  berbasis blended  learning pada  bab  jual  beli  ini digolongkan sangat layak untuk di pergunakan.
Hasil  Produk  Pengembangan  Pembelajaran  Fikih  model blended  learning berbasis ADDIE
Adapun  hasil  produk  pengembangan  fikih  model blended  learning berbasis ADDIE  adalah  pembelajaran  tatap  muka  di  ruang  kelas  MA  Salafiyah  As-Syafi’iyah Bojonegoro  dengan  menggunakan  buku  ajar,  sedangkan  pembelajaran  online  melalui googleclassroom  dan  zoom  dengan  menggunakan  powerpoint  VBA.  Beberapa  contoh

## Rohman, Hamdani, & Soraya
Powerpoint dan VBA yang telah dibuat guru, yang digunakan dalam pembelajaran fikih sebagai berikut:
Gambar 1.

## Tampilan powerpoint Dan VBA
Sumber: Media buatan guru Fikih MA Salafiyah Safi’iyah
Gambar 2.

## Tampilan powerpoint Dan VBA
Sumber: Media buatan guru Fikih MA Salafiyah Safi’iyah

## Rohman, Hamdani, & Soraya
Gambar 3.

## Tampilan powerpoint Dan VBA
Sumber: Media buatan guru Fikih MA Salafiyah Safi’iyah
Gambar 4.

## Tampilan powerpoint Dan VBA
Sumber: Media buatan guru Fikih MA Salafiyah Safi’iyah
CONCLUSION

## Rohman, Hamdani, & Soraya
Dari  hasil  temuan  penelitian  pengembangan  model  blended  learning  berbasis hukum  Addie  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  dapat  disimpulkan  bahwa  model blended  learning  berbasis  hukum  Addie  dikembangkan  menggunakan  PPT  dan  VBA ( Visual  Basic  for  Application )  dan  Parkol  dengan  model  pengembangan  addie Videoscribe.  Pada  tahap  pertama  menganalisis  yang  menjadi  kebutuhan  pada  standar pokok,  kemudian  melakukan  perancangan  (desain)  dengan  membuat storyboard . Membuat  model  pengembangan  pembelajaran  Fikih  model blended  learning berbasis addie  dan  di  evaluasi  untuk  mengetahui  kelayakan  media.  Pada  tahap  selanjutnya melakukan  revisi  dari  hasil  evaluasi  sehingga  akan  memperoleh  informasi  kelayakan media serta melakukan penarikan kesimpulan dan melakukan pelaporan dengan membuat laporan. berdasarkan ahli media, produk pada pokok bahasaan jual beli “Sangat Layak” dijadikan bahan ajar dengan persentase kelayakan 90% dan menurut ahli materi “Sangat Layak” dengan presentase kelayakan 92%.

## REFERENCES
Alfilail, S. N., Vhalery, R., & Robbani, H. (2022). Pengaruh Persepsi Mahasiswa tentang “Pembelajaran Jarak Jauh”(PJJ) dan Pengaruhnya di Masa Pandemi. INTELEKTIUM , 3 (1), 16-21.
Emzir  (2013). Metodologi  Penelitian  Pendidikan:  Kuantitatif  Dan  Kualitatif .  Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada.
Husamah (2014). Pembelajaran Bauran (Blended Learning) . Malang: Prestasi Pustaka.
Robbani,  H.,  Vhalery,  R.,  &  Rachmania,  A.  (2022).  The  Influence  of"  Google  Meet" Online Learning on Students' Learning Interest and Motivation. FOCUS , 3 (1), 64- 70. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Dan Pengembangan R&D . Bandung: Alfabeta. Vhalery,  R.,  Alfilail,  S.  N.,  Robbani,  H.,  &  Hia,  L.  N.  (2021).  Persepsi  Mahasiswa tentang  Pembelajaran  Online  Google  Classroom  pada  Minat  dan  Motivasi Belajar. Intelektium , 2 (1), 28-36.
Vhalery, R., Setyastanto, A. M., & Alfilail, S. N.  (2021). Pembelajaran Berbasis Online “Zoom” Pada Kesiapan Belajar Mahasiswa Di Masa Pandemi Covid-19. Research and Development Journal of Education , 7 (1), 215-225.