## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427
Vol. 8, No 2 September (2022)

## Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Melalui Permainan Berburu Angka

## MUTMAINNAH
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Email: mutmainnahadnanmks@gmail.com

## WAHYUNI ISMAIL
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Email: wismail.shivdashany@gmail.com

## M. RUSDI T
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Email: rusdi.tahir@uin-alauddin.ac.id

## THAMRIN TAYEB
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Email: thamrin.tayeb@gmail.com

## MUHAMMAD IKBAL
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Email: muh.ikbalmuhammad@gmail.com
Article received: 25 Maret 2022, Review process: 25 Mei 2022, Article Accepted: 28 Agustus 2022, Article published: 30 September 2022

## ABSTRACT
This study aims: 1) to describe the ability to recognize the concept of numbers before the number hunting game is applied to early childhood group A at Kindergarten Nurul Hidayah Lempangan; 2) to describe the ability to recognize the concept of numbers after a number hunting game was applied to early childhood group A at Kindergarten Nurul Hidayah Lempangan; and 3) to find out whether there is a difference in the average ability to recognize number concepts before and after the number hunting game  is  applied  to  early  childhood  group  A  at  Kindergarten  Nurul  Hidayah Lempangan. This type of research uses quantitative research with experimental type using a census, namely the entire population is subject to research. The population in  this  study  was  group  A  at  Kindergarten  Nurul  Hidayah  Lempangan,  totaling  6 people. Data collection techniques using observation, tests, and documentation. The data  analysis  technique  used  descriptive  data  analysis  with  descriptive  average (mean).The  results  of  the  descriptive  test  showed:  1)  the  ability  to  recognize  the concept of numbers before the number hunting game was applied to early childhood group A at Kindergarten Nurul Hidayah Lempangan obtained an average score of 6.67.  2)  the  ability  to  recognize  the  concept  of  numbers  after  the  number  hunting game  was  applied  to  early  childhood  group  A  at  Kindergarten  Nurul  Hidayah Lempangan  obtained  an  average  score  of  13.83.  3)  there  is  a  difference  in  the

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427
Vol. 8, No 2 September (2022)
average  ability  to  recognize  number  concepts  in  early  childhood  group  A  at Kindergarten Nurul Hidayah Lempangan after the number hunting game is applied. The implication of this research is that this research can add insight to children in recognizing the concept of numbers, educators can apply number hunting games in learning activities and can be used as an initial reference source by researchers who are researching the same.
Keywords: ability to recognize the concept of numbers; number hunting games

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan:  1)  untuk  mengetahui  gambaran  kemampuan  mengenal konsep bilangan sebelum diterapkan permainan berburu angka pada anak  usia dini kelompok  A  di  TK  Nurul  Hidayah  Lempangan;  2)  untuk  mengetahui  gambaran kemampuan    mengenal  konsep  bilangan  setelah  diterapkan  permainan    berburu angka pada anak  usia dini kelompok A di TK Nurul Hidayah  Lempangan; dan 3) untuk  mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan  rata-rata    kemampuan  mengenal konsep bilangan sebelum dan  setelah diterapkan permainan berburu angka pada anak  usia  dini  kelompok  A  di  TK  Nurul  Hidayah  Lempangan.  Jenis  penelitian menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen dengan menggunakan sensus  yakni  seluruh  populasi  dijadikan  subjuk  dalam  penelitian.  Populasi  pada penelitian ini adalah kelompok A di TK Nurul Hidayah Lempangan yang berjumlah 6 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Tehnik analisis data menggunakan analisis data deskripitif dengan deskriptif rata- rata  ( mean ).  Hasil  uji  deskriptif  menunjukkan:  1)  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  sebelum  diterapkan  permainan  berburu  angka  pada  anak  usia  dini kelompok  A  di  TK  Nurul  Hidayah  Lempangan  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar 6,67.  2)  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  setelah  diterapkan  permainan berburu angka pada anak usia  dini kelompok A di TK  Nurul Hidayah Lempangan memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  13,83.  3)  terdapat  perbedaan  rata-rata kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  usia    dini  kelompok  A  di  TK Nurul Hidayah Lempangan setelah diterapkan permainan berburu angka. Implikasi penelitian ini bahwa penelitian ini dapat menambah wawasan anak dalam mengenal konsep  bilangan,  pendidik  dapat  menerapkan  permainan  berburu  angka  dalam kegiatan  pembelajaran  dan  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  referensi  awal  oleh peneliti yang meneliti hal yang sama .

## Kata Kunci: kemampuan mengenal konsep bilangan; permainan berburu angka

## PENDAHULUAN
Usia  dini  adalah  masa  keemasan  ( golden  age ).  Pada  masa  tersebut  anak mengalami perkembangan pesat yang berlangsung dari usia 0 sampai 6 tahun. Oleh karena itu, memberikan perhatian kepada anak merupakan sebuah keharusan bagi setiap orangtua. Salah satu bentuk perhatian yang di berikan kepada anak berupa pendidikan  baik  langsung  dari  orangtua  sendiri  atau  melalui  lembaga  pendidikan. (Nurfitriana, 2018)

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427
Vol. 8, No 2 September (2022)
Menurut Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 14 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS)  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  susasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensinya  untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan negara
Pendidikan Anak Usia dini menurut Permendikbud No. 137 Tahun 2014 yaitu pendidikan  yang  ditujukan  kepada  anak  untuk  merangsang  dan  memaksimalkan berbagai aspek perkembanganya yang meliputi aspek nilai agama dan moral, fisik motorik,  kognitif,  sosial  emosional,  bahasa,  dan    seni  (Patiung,  2019).  Salah  satu aspek yang perkembangan yang penting untuk dikembangkan yaitu aspek kognitif yang  terkait  dengan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan.  Konsep  bilangan adalah  sebuah  persepsi  tepat  tentang  lambang  bilangan  atas  konsep  konkrit (Rohaeni & Andi, 2018). Kemampuan mengenal konsep bilangan merupakan bagian dari pengembangan aspek kognitif. Kemampuan mengenal konsep bilangan adalah kemampuan yang dimliki anak terkait ide tentang angka yang bersifat abstrak yang menjadi bagian dasar dari matematika yang sangat dibutuhkan untuk meningkatkan kemampuan berhitung dalam kehidupan sehari-hari, melalui kemampuan mengenal konsep bilangan dapat membantu anak dalam meningkatkan kepercayaan diri anak dalam  bergaul  dilingkungan  sekitarnya  dan  dengan  pemberian  stimulasi  berupa kegiatan  bermain  seperti  permainan.  Terdapat  berbagai  ragam  permainan  yang dapat menambah wawasan anak yaitu permainan dengan gerak, lagu, angka dan permainan  kreatif  (Fauziddin,  2018).  Salah  satu  permainan  dengan  angka  yang dapat  membantu  anak  dalam  aspek perkembangan  kognitifnya  adalah  permainan berburu angka (Dewi, 2017).
Permainan  berburu  angka  adalah  permainan  yang  dilakukan  oleh  anak dimana terdapat beberapa kartu angka yang di sembunyikan pada tempat tertentu yang kemudian anak mencari dan mencocokkan jumlah bilangan yang terdapat pada gambar.  Hal  ini  merupakan  bagian  dari  model  pembelajaran  pada  anak  usia  dini, dimana  model  pembelajaran  ini  merupakan  komponen  penting  dari  kegiatan pembelajaran  (Saripudin  &  Faujiah,  2020).  Permainan  berburu  angka  dapat mengembangkan  aspek  kognitif  anak  dalam  hal  pengenalan  konsep  bilangan. Berdasarkan  observasi  awal  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan  di  TK  Nurul Hidayah  Lempangan,  selama  pandemi  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  dengan sistem rolling sehingga pembelajaran anak disekolah kurang efektif. Oleh karena itu, perkembangan  kognitif  anak  masih  kurang  terkait  dengan  kemampuan  mengenal konsep  bilangan.  Hal  tersebut  membutuhkan  perhatian  lebih  dari  orangtua  dan pendidik.  Berdasarkan  hal  tersebut,  salah  satu  solusi  untuk  meningkatan kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia dini yaitu dengan permainan berburu angka.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  masalah  diatas,  maka  peneliti  akan mengkaji  tentang  “Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Melalui Permainan Berburu Angka pada Anak Usia Dini di TK Nurul Hidayah Lempangan”.

## METODOLOGI
Jenis Penelitian yang diterapkan berupa penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen,  desain  penelitian  yang  diterapkan  yakni  pra  eksperimental  design

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427 Vol. 8, No 2 September (2022)
dengan one group pretest and posttest . Populasi pada penelitian ini 6 orang peserta didik  TK  Nurul  Hidayah  Lempangan.  Teknik  penentuan  subjek  dalam  penelitian adalah sensus. Sensus yaitu menjadikan seluruh populasi sebagai subjek penelitian (Nursalam,  2011).  Instrumen  yang  diterapkan  yakni  penelitian  lembar  pedoman observasi,  lembar  tes  dan  ceklis.  Teknik  analisis  data  menggunakan  statistik deskriptif untuk menggambarkan data yang berbentuk kuantitatif tanpa menyertakan pengambilan  keputusan  dengan  hipotesis  (Nursalam,  2011).  Analisis  deskriptif yangdigunakan  yaitu analisis deskriptif rata-rata ( mean ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN a. Hasil
1.  Gambaran Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Sebelum Melakukan Permainan Berburu Angka
Hasil  penelitian  pada  kelas  eksperimen  menunjukkan  bahwa  kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia  dini kelompok A di TK Nurul Hidayah Lempangan  sebelum  melakukan  permainan    berburu  angka  belum  maksimal. Berdasarkan  grafik  dibawah  dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  anak  pada  setiap  indikator  belum  maksimal  dengan  perolehan  rata-rata sebesar  6,67.  Pada  indikator  pertama  yaitu  kemampuan  membilang  angka  1-10, terdapat 3 orang anak dengan kriteria BB memperoleh skor 1 dan terdapat 3 orang anak dengan kriteria MB memperoleh skor 2. Indikator kedua menunjuk angka 1-10, terdapat 3 orang anak dengan kriteria BB memperoleh skor 1 dan terdapat 3 orang anak dengan kriteria MB memperoleh skor 2.  Indikator ketiga menyebutkan jumlah buah-buahan yang terdapat pada gambar, terdapat 4 orang anak dengan kriteria  BB memperoleh skor 1 dan terdapat 2 orang anak dengan kriteria MB memperoleh skor 2. Indikator keempat menuliskan jumlah buah-buahan yang terdapat pada gambar, terdapat 4 orang dengan kategori BB memperoleh skor 1 dan terdapat 2 orang anak dengan kategori MB memperoleh skor 2. Indikator kelima menghubungkan gambar dengan  lambang  bilangan  1-10,  ke  enam  peserta  didik  masih  dalam  kriteria  BB memperoleh skor 1.
2. Gambaran  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Setelah Melakukan Permainan Berburu Angka
Dari  hasil  penelitian  eksperimen  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  usia  dini  di  TK  Nurul  Hidayah Lempangan setelah melakukan permainan berburu angka mengalami peningkatan dengan  perolehan  rata-rata  sebesar  13,83.  Berdasarkan  perolehan  nilai posttest kemampuan    mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  usia    dini  kelompok  A  di  TK Nurul Hidayah Lempangan setelah diberikan perlakuan berupa permainan  berburu angka pada setiap inidkator mengalami peningkatan. Hal tersebut dapat dilihat dari perolehan nilai posttest pada indikator pertama membilang angka 1-10, terdapat 4 orang  anak  dengan  kriteria  BSB  memperoleh  skor  3  dan  terdapat  2  orang  anak dengan kriteria memperoleh skor 4. Indikator kedua menunjuk angka 1-10, terdapat 1 orang anak dengan kriteria MB memperoleh skor 2, terdapat 3 orang anak dengan kriteria  BSB memperoleh skor 3, dan terdapat 2 orang anak dengan kriteria BSH memperoleh  skor  4.  Indikator  ketiga  menyebutkan  jumlah  buah-buahan  pada gambar, terdapat 2 orang anak dengan kriteria  MB memperoleh skor 2, terdapat 3 orang  anak  dengan  kriteria  BSB  memperoleh  skor  3,  dan  terdapat  1  orang  anak dengan kriteria BSH memperoleh skor 4. Indikator keempat menuliskan jumlah buah-

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427
Vol. 8, No 2 September (2022)
buahan pada gambar, terdapat 4 orang anak dengan kriteria MB memperoleh skor 2, dan terdapat 2 orang anak dengan kriteria BSB memperoleh skor 2. Dan indikator yang  kelima  menghubungkan  gambar  dengan  lambang  bilangan  1-10,  terdapat  1 orang anak dengan kriteria BB memperoleh skor 1,  terdapat 3 orang anak  dengan kriteria  MB  memperoleh   skor  2,  dan terdapat  2  orang  anak  dengan  kriteria   BSB memperoleh skor 3.
3. Perbedaan Rata-rata Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Melalui Permainan Berburu Angka
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  dilihat  bahwa  terdapat peningkatan    kemampuan  mengneal  konsep  bilangan  melalui  permainan  berburu angka pada anak usai dini di TK Nurul Hidayah Lempangan. Sebelum melakukan permainan    berburu    angka  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  6,67  dan  setelah melakukan  permainan  berburu  angka  diperoleh    nilai  rata-rata  sebesar  13,83. Berdasarkan grafik diatas menunjukkan bahwa terdapat perbedaan nilai pretest dan posttest pada setiap indikator. Pada nilai posttest mengalami peningkatan terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia dini kelompok A di TK Nurul Hidayah Lempangan setelah diberikan perlakuan berupa permainan berburu angka.

## b. Pembahasan
1.  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Sebelum  Melakukan  Permainan Berburu Angka
Kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  usia  dini  sebelum diberikan perlakuan memiliki nilai rata-rata yaitu 6,67, dengan nilai pretest yaitu skor terendah 5 dan skor tertinggi 9. Kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia dini kelompok A di TK Nurul Hidayah Lempangan masih kurang, karena masih terdapat  beberapa  anak  yang  belum  mampu  membilang  dan  menunjuk  lambang bilangan 1 sampai 10 dengan benar, belum mampu menyebutkan dan menuliskan lambang bilangan sesuai dengan jumlah yang terdapat pada gambar dengan benar dan belum mampu menghubungkan gambar dengan konsep bilangan dengan tepat. Hal  tersebut  disebabkan  karena  kurangnya  perhatian  orang  tua  dalam  hal menstimulus  anak  dalam  mengenal  konsep  bilangan  sehingga  terkait  dengan  hal tersebut  disimpulkan  bahwa  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak masih kurang atau belum maksimal.
Kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  setiap  anak  di  TK  Nurul  Hidayah Lempangan  sebelum  diterapkan  permainan  berburu  angka  pada  masing-masing indikator  masih  kurang.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  perolehan  nilai pretest kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  indikator  pertama  yaitu  membilang angka  1-10.  Afifah  memperoleh  skor  1  dengan  kriteria  BB  (Belum  berkembang), Ahdira  memperoleh  skor  2  dengan  kriteria  MB  (Mulai  berkembang),  Mekar memperoleh  skor  1  dengan  kriteria  BB  (Belum  berkembang),  Faiqah  memperoleh skor 1 dengan kriteria BB (Belum berkembang), Farhan memperoleh skor 2 dengan skor  2  dengan  kriteria  MB  (Mulai  berkembang),  dan  Zahra  memperoleh  skor  2 dengan kriteria MB (Mulai berkembang). Perolehan nilai pretest pada indikator kedua yaitu  menunjuk  angka  1-10.  Afifah memperoleh  skor  1  dengan  kriteria BB (Belum berkembang), Ahdira memperoleh skor 2 dengan kriteria MB (Mulai berkembang), Mekar  memperoleh  skor  1  dengan  kriteria  BB  (Belum  berkembang),  Faiqah memperoleh skor 1 dengan kriteria BB (Belum berkembang), Farhan memperoleh skor  2  dengan  kriteria  MB  (Mulai  Berkembang),  dan  Zahra  memperoleh  skor  2

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427 Vol. 8, No 2 September (2022)
dengan kriteria MB (Mulai berkembang). Perolehan nilai pretest pada indikator ketiga yaitu  menyebutkan  jumlah  buah-buahan  pada  gambar.  Afifah  memperoleh  skor  1 dengan kriteria BB (Belum berkembang), Ahdira memperoleh skor 2 dengan kriteria MB  (Mulai  berkembang),  Mekar  memperoleh  skor  1  dengan  kriteria  BB  (Belum berkembang), Faiqah memperoleh skor 1 dengan  kriteria BB (Belum berkembang), Farhan  memperoleh  skor  2  dengan  kriteria  MB  (Mulai  berkembang),  dan  Zahra memperoleh skor 1 dengan kriteria BB (Belum berkembang). Perolehan nilai pretest pada indikator keempat yaitu menuliskan jumlah buah-buahan pada gambar. Afifah memperoleh  skor  1  dengan  kriteria  BB  (Belum  berkembang),  Ahdira  memperoleh skor 2 dengan kriteria MB (Mulai berkembang), Mekar memperoleh skor 1 dengan kriteria  BB  (Belum  berkembang),  Faiqah  memperoleh  skor  1  dengan    kriteria  BB (Belum  berkembang),  Farhan  memperoleh  skor  2  dengan  kriteria  MB  (Mulai berkembang),  dan  Zahra  memperoleh  skor  1  dengan  kriteria  BB  (Belum berkembang).  Dan  perolehan  nilai pretest pada  indikator  kelima  yaitu menghubungkan gambar dengan lambang bilangan 1-10. Afifah memperoleh skor 1 dengan kriteria BB (Belum berkembang), Ahdira memperoleh skor 1 dengan kriteria BB  (Belum  berkembang),  Mekar  memperoleh  skor  1  dengan  kriteria  BB  (Belum berkembang), Faiqah memperoleh skor 1 dengan kriteria BB (Belum berkembang), Farhan  memperoleh  skor  1  dengan  kriteria  BB  (Belum  berkembang),  dan  Zahra memperoleh skor 1 dengan kriteria BB (Belum berkembang).
Dapat disimpulkan bahwa kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia  dini  sebelum  diberikan  perlakuan  berupa  permainan  berburu  angka  masih kurang  atau  belum  maksimal.  Hal  ini  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh (Hasiana, 2021) bahwa kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia dini belum tepat dan sesuai dengan yang diharapkan sebelum diberikan perlakuan.
2.  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Setelah  Melakukan  Permainan Berburu Angka
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  pada  anak  usia  dini  kelompok  A  di  TK  Nurul  Hidayah  Lempangan mengalami  peningkatan  setelah  diberikan  perlakuan  berupa  permainan  berburu angka. Hal tersebut dapat dilihat dari data hasil posttest yang dihasilkan dengan nilai terendah yaitu 10,dan nilai tertinggi yaitu 18, dengan nilai rata-rata yaitu 13,83.
Kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  setiap  anak  di  TK  Nurul  Hidayah Lempangan  sebelum  diterapkan  permainan  berburu  angka  pada  masing-masing indikator  masih  kurang.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  perolehan  nilai posttest kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  indikator  pertama  yaitu  membilang angka  1-10.  Afifah  memperoleh  skor  3  dengan  kriteria  BSH  (Berkembang  sesuai harapan),  Ahdira  memperoleh  skor  4  dengan  kriteria  BSB  (Berkembang  sangat baik), Mekar memperoleh skor 3 dengan kriteria BSH (Berkembang sesuai harapan), Faiqah  memperoleh  skor  3  dengan  kriteria  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan), Farhan  memperoleh  skor  4  dengan  kriteria  BSB  (Berkembang  sangat  baik),  dan Zahra  memperoleh  skor  3  dengan  kriteria  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan). Perolehan  nilai posttest pada  indikator  kedua  yaitu  menunjuk  angka  1-10.  Afifah memperoleh  skor  2  dengan  kriteria  MB  (Mulai  berkembang),  Ahdira  memperoleh skor 4 dengan kriteria BSB (Berkembang sangat baik), Mekar memperoleh skor 3 dengan  kriteria  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan),  Faiqah  memperoleh  skor  3 dengan  kriteria  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan),  Farhan  memperoleh  skor  4 dengan  kriteria  BSB  (Berkembang  sangat  baik),  dan  Zahra  memperoleh  skor  3

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427 Vol. 8, No 2 September (2022)
dengan  kriteria  BSB  (Berkembang  sesuai  harapan).  Perolehan  nilai posttest pada indikator  ketiga  yaitu  menyebutkan  jumlah  buah-buahan  pada  gambar.  Afifah memperoleh  skor  2  dengan  kriteria  MB  (Mulai  berkembang),  Ahdira  memperoleh skor 4 dengan kriteria BSB (Berkembang sangat baik), Mekar memperoleh skor 3 dengan  kriteria  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan),  Faiqah  memperoleh  skor  3 dengan    kriteria  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan),  Farhan  memperoleh  skor  3 dengan kriteria BSH (Berkembang sesuai harapan), dan Zahra memperoleh skor 2 dengan  kriteria  MB  (Mulai  berkembang).  Perolehan  nilai posttest pada  indikator keempat  yaitu  menuliskan  jumlah  buah-buahan  pada  gambar.  Afifah  memperoleh skor 2 dengan kriteria MB (Mulai berkembang), Ahdira memperoleh skor 3 dengan kriteria  BSH  (Berkembang  sesuai  harapan),  Mekar  memperoleh  skor  2  dengan kriteria  MB  (Mulai  berkembang),  Faiqah  memperoleh  skor  2  dengan    kriteria  MB (Mulai berkembang), Farhan memperoleh skor 3 dengan kriteria BSH (Berkembang sesuai  harapan),  dan  Zahra  memperoleh  skor  2  dengan  kriteria  MB  (Mulai berkembang).  Dan  perolehan  nilai posttest pada  indikator  kelima  yaitu menghubungkan gambar dengan lambang bilangan 1-10. Afifah memperoleh skor 1 dengan kriteria BB (Belum berkembang), Ahdira memperoleh skor 3 dengan kriteria BSH (Berkembang sesuai harapan), Mekar memperoleh skor 2 dengan kriteria MB (Mulai  berkembang),  Faiqah  memperoleh  skor  2  dengan  kriteria  MB  (Mulai berkembang), Farhan memperoleh skor 3 dengan kriteria BSH (Berkembang sesuai harapan), dan Zahra memperoleh skor 2 dengan kriteria MB (Mulai berkembang).
Dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  anak  dapat  meningkat  dengan pemberian  stimulus  berupa  kegiatan  yang  membuat  anak  aktif  seperti  kegiatan permainan  berburu  angka.  Kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak mengalami  peningkatan  yang  sangat  pesat  setelah  diberikan  perlakuan  berupa permainan  berburu  angka.    Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  yang dilakukan  oleh  (Simanjuntak  &  Tialin,  2015)  bahwa  kemampuan  anak  dalam mengenal  konsep  bilangan  di  TK  Negeri  pembina  Lubuk  Basung  masih  sangat rendah, sehingga untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan dilakukan melalui pemberian perlakuan. Hal tersebut juga sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Rianti,  2016)  bahwa  dengan  permainan  yang dirancang  agar  dapat  membantu  mengembangkan  aspek-aspek  perkembangan pada  anak  usia  dini  salah  satunya  perkembangan  kognitif  yakni  dalam  mengenal konsep lambang bilangan.
3.  Perbedaan Rata-rata Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Sebelum dan Setelah Melakukan Permainan Berburu Angka
Perbedaan rata-rata kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia dini  di  TK  Nurul  Hidayah  Lempangan  sebelum  dan  setelah  diberikan  perlakuan mengalami  peningkatan  yang  sangat  jelas  dan  begitu  cepat  setelah  diterapkan sebuah perlakuan yaitu permainan berburu angka. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan  secara  keseluruhan,  permainan  berburu  angka  ini  dapat  membantu meningkatkan  kemampuan  anak  dalam  mengenal  konsep  bilangan.  Hal  tersebut dibuktikan  dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  data  penelitian  secara keseluruhan,  yang  dimana  terdapat  peningkatan  kemampuan  mengenal  konsep bilangan setelah anak melakukan permainan berburu angka dengan perolehan nilai rata-rata pretest sebesar 6.666 dan nilai posttest sebesar 13,83. Dari hasil tersebut menunjukkan  adanya  peningkatan  kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada anak setelah melakukan permainan berburu angka.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427
Vol. 8, No 2 September (2022)
Kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  usia  dini  pada masing- masing  anak  disetiap  indikator  sangat  jelas  perbedaan  sebelum  dan  setelah diberikan  perlakuan  berupa  permainan  berburu  angka.  Dapat  dilihat  perbedaan perolehan  nilai  sebelum  dan  setelah diberikan  perlakuan  yaitu  permainan berburu angka pada masing-masing anak. Peserta didik atas nama Afifah memperoleh nilai pretest untuk  semua  indikator  sebesar  5  dengan  perolehan  skor  untuk  masing- masing indikator yaitu 1, sedangkan perolehan nilai posttest untuk semua indikator sebesar 10 dengan perolehan skor pada indikator pertama yaitu 3, indikator kedua yaitu 2, indikator ketiga yaitu 2, indikator keempat yaitu 2, dan indikator kelima yaitu 1.  Ahdira  memperoleh  nilai pretest untuk  semua  indikator  sebesar  9  dengan perolehan  skor  untuk  indikator  pertama  yaitu  2,  indikator  kedua  yaitu  2,  indikator ketiga  yaitu  2,  indikator  keempat  yaitu  2,  dan  indikator  kelima  yaitu  1,  sedangkan perolehan  nilai posttest untuk  semua indikator sebesar  18  dengan  perolehan  skor pada  indikator  pertama  yaitu  4,  indikator  kedua  yaitu  4,  indikator  ketiga  yaitu  4, indikator  keempat  yaitu  3,  dan  indikator  kelima  yaitu  3.  Mekar  memperoleh  nilai pretest untuk  semua  indikator  sebesar  5  dengan  perolehan  skor  untuk  masing- masing indikator yaitu 1, sedangkan perolehan nilai posttest untuk semua indikator sebesar 13 dengan perolehan skor pada indikator pertama yaitu 3, indikator kedua yaitu 3, indikator ketiga yaitu 3, indikator keempat yaitu 2, dan indikator kelima yaitu 2.  Faiqah  memperoleh  nilai pretest untuk  semua  indikator  sebesar  5  dengan perolehan  skor  untuk  masing-masing  indikator  yaitu  1,  sedangkan  perolehan  nilai posttest untuk  semua  indikator  sebesar  13  dengan  perolehan  skor  pada  indikator pertama yaitu 3, indikator kedua yaitu 3, indikator ketiga yaitu 3, indikator keempat yaitu 2, dan indikator kelima yaitu 2. Farhan memperoleh nilai pretest untuk semua indikator sebesar 9 dengan perolehan skor untuk indikator pertama yaitu 2, indikator kedua yaitu 2, indikator ketiga yaitu 2, indikator keempat yaitu 2, dan indikator kelima yaitu  1,  sedangkan  perolehan  nilai posttest untuk  semua  indikator  sebesar  17 dengan  perolehan  skor  pada  indikator  pertama  yaitu  4,  indikator  kedua  yaitu  4, indikator ketiga yaitu 3, indikator keempat yaitu 3, dan indikator kelima yaitu 3. Dan Zahra  Farhan  memperoleh  nilai pretest untuk  semua  indikator  sebesar  7  dengan perolehan  skor  untuk  indikator  pertama  yaitu  2,  indikator  kedua  yaitu  2,  indikator ketiga  yaitu  1,  indikator  keempat  yaitu  1,  dan  indikator  kelima  yaitu  1,  sedangkan perolehan  nilai posttest untuk  semua indikator sebesar  12  dengan  perolehan  skor pada  indikator  pertama  yaitu  3,  indikator  kedua  yaitu  3,  indikator  ketiga  yaitu  2, indikator keempat yaitu 2, dan indikator kelima yaitu 2.
Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  kemampuan  anak  pada  masing- masing  indikator  mengalami  peningkatan  yang  sangat  pesat,  karena  melalui permainan berburu angka dapat membantu anak dalam mengenal konsep bilangan. Dalam penelitian yang dilakukan oleh (Ariani et al., 2020) bahwa setelah diberikan perlakuan  berupa  permainan  sebagian  besar  kemampuam  anak  dalam  mengenal konsep bilangan mengalami peningkatan.
Perbedaan kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak usia dini dapat dilihat pada hasil analisis deskriptif data pretest dan posttest datapenelitian diperoleh mean dari  data pretest (sebelum  diberikan  perlakuan  permainan  berburu  angka) lebih  rendah  yaitu  6,67  dibandingkan  dengan  perolehan mean dari  dari posttest (sesudah diberikan permainan berburu angka) yaitu 13,83. Dalam  penelitian yang dilakukan  oleh (Mu’tirokhmah,  2020)    bahwa  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  sebelum  dan  sesudah  diterapkan  permainan  ular  tangga  terdapat

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427 Vol. 8, No 2 September (2022)
perbedaan  nilai pretest dan posttest .  Sehingga  dari  hasil  penelitian  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  terdapat  perbedaan  rata-rata  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  pada  anak  usia  dini  sebelum  dan  setelah  diberikan  permainan  berburu angka sehingga dapat dikatakan terjadi peningkatan.

## Tabel 1: Nilai Rata-rata Kemampuan Mengenal Kemampuan Mengenal
Konsep Bilangan Melalui Permainan Berburu Angka
Kelas Peningkatan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Terendah Tertinggi Rata-rata Standar Deviasi Pretest Permainan Berburu Angka 5 9 6,67 1,966
Grafik 1: Nilai Pretest Setiap Anak pada Masing-masing Indikator
Tabel 2: Nilai Rata-rata Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Setelah Melakukan Permainan Berburu Angka
Kelas
Peningkatan Kemampuan
Terendah Tertinggi Rata-rata Standar Deviasi Posttest 10 18
13,83 3,060 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8 2 Afifah Ahdira Mekar Faiqah Farhan Zahra Membilang angka 1-10 Menunjuk angka 1-10 Menyebutkan jumlah buah- buahan  pada gambar
Menuliskan jumlah buah- buahan pada gambar
Menghubungkan gambar dengan lambang bilangan 1- 10

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427
Vol. 8, No 2 September (2022)
Grafik 2: Nilai Posttest Setiap Anak pada Masing-masing Indikator
Tabel 3: Perbedaan Nilai Rata-rata Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Sebelum dan Setelah Melakukan Permainan Berburu Angka
Kelas
Peningkatan Kemampuan Mengenal Konsep
Bilangan Pretest Posttest Permainan Berburu Angka
6,67
13,83
Grafik 3: Perbandingan Pretest-Posttest Setiap Indikator Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Afifah Ahdira Mekar Faiqah Farhan Zahra Membilang angka 1-10 Menunjuk angka 1-10 Menyebutkan jumlah buah- buahan  pada gambar
Menuliskan jumlah buah- buahan pada gambar Menghubungkan gambar dengan lambang bilangan 1- 10
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 p re te st p o stt te st p re te st p o stt e st P re te st p o stt e st P ret est p o stt e st P re te st p o stt e st P re te st p o stt e st Afifah Ahdira Mekar Faiqah Farhan Zahra
Membilang Angka 1-10
Menunjuk Angka 1-10
Menyebutkan jumlah buah- buahan pada gambar
Menuliskan  jumlah buah- buahan pada gambar
Menghubungkan gambar dengan lambang bilangan 1- 10

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427 Vol. 8, No 2 September (2022)

## SIMPULAN
Gambaran kemampuan mengenal konsep bilangan anak sebelum melakukan permainan berburu angka  masih kurang. Pada hasil pengamatan peneliti sebelum diterapkan  permainan  berburu  angka  diperoleh  nilai  terendah  sebesar  5  dan  nilai tertinggi  sebesar  9  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  6,67.  Dikarenakan  kurangnya pemberian  stimulus  dari  orangtua  sehingga  kemampuan  anak  dalam  mengenal konsep  bilangan  masih  kurang  atau  belum  maksimal.  Gambaran  kemampuan mengenal konsep bilangan pada anak setelah melakukan permainan berburu angka mengalami  peningkatan  dari  sebelumnya.  Pada  hasil  pengamatan  setelah  diberi permainan  berburu  angka  diperoleh  nilai  terendah  sebesar  10  dan  nilai  tertinggi sebesar 18 dengan nilai rata-rata sebesar 13,83. Dimana dalam hal ini menunjukkan bahwa  dengan  pemberian  rangsangan  berupa  permainan  yang  menyenangkan dapat membantu anak dalam mengenal konsep bilangan. Terdapat perbedaan rata- rata kemampuan mengenal konsep bilangan melalui permainan berburu angka pada anak usia dini di TK Nurul Hidayah Lempangan melalui permainan berburu angka. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil analisis deskripitif mean pretest dan posttest yakni mean  pretest 6,67  dan posttest 13,83.  Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa kemampuan  mengenal  konsep  bilangan  pada  anak  usia  dini  sebelum  dan setelah diterapkan permainan berburu angka terdapat perbedaan rata-rata sehingga dapat dikatakan mengalami peningkatan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ariani, N., Novianti, R., & Febrialismanto. (2020). Pengaruh Permainan Number Ball Race Terhadap Kemampuan Konsep Bilangan pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK  Cendana  Rumbai  Kecamatan  Rumbai  Pesisir  Kota  Pekanbaru. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (2), 1 –11.
Dewi,  R.  I.  (2017).  Upaya  Mengembangkan  Kemampuan  Kognitif  Anak  Melalui Permainan  Melalui  Mencari  Harta  Karun  pada  Kelompok  B.1  di  Raudhatul Athfal Al-Ulya 3 Raja Basa Bandar Lampung. Skrispsi , 21.
Fauziddin,  M.  (2018). Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Useful of Clap Hand Games for Optimalize Cogtivite Aspects in Early . 2 (2), 162 –169. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.76
Hasiana,  I.  (2021).  Pengaruh  Media  Kardus  Angka  Terhadap  Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan 1-10 pada Anak Kelompok A. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (2), 226 –237. Mu ’tirokhmah,  N.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Permainan  Ular  Tangga Terhadap Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Anak Usia Dini. Skripsi , 72.
Nurfitriana.  (2018).  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Al-Quran. MIDA:  Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 1 (2), 103 –119.
Nursalam. (2011). Statistik untuk Penelitian. In University Alauddin Press . Patiung,  D.  (2019). Deteksi  dini  pencapaian  perkembangan  anak  usia  3-4  tahun berdasarkan standar nasional pendidikan anak usia dini . 2 , 25 –38.
Rianti, W. (2016). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Melalui Permainan Tata Angka pada Anak Usia Dini. PAUD Tambusa , 2 (2), 36 –42.
Rohaeni, E. S., & Andi, G. (2018). Issn : 2580 – 4197 . 2 (1), 19 –26.
Saripudin,  A.,  &  Faujiah,  I.  Y.  (2020). Model  Edutainment  Dalam  Pembelajaran

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady p-ISSN: 2541-4658 e-ISSN: 2528-7427 Vol. 8, No 2 September (2022)

## PAUD . Rajawali Pers.
Simanjuntak,  J.,  & Tialin,  B.  (2015).  Pengaruh  Permainan  Tradisional  (Gowokan)
Terhadap  Perilaku  Sosial  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Asisi  Medan  T.A 2014/2015. Bunga Rampai Usia Emas , 1 (1), 1 –8.