## PENTINGNYA PENDIDIKAN ANTI KEKERASAN BAGI ANAK USIA DINI
FARICA SYAFRI, M.Pd,

## DOSEN PIAUD FAKULTAS TARBIYAH IAIN BENGKULU

## Abstrak
Kekerasan  yang  terjadi  di  dunia,  terjadi  karena  dampak  globalisasi  dan  modernisasi  memberi kontribusi  terhadap  perkembangan  kekerasan  yang  dilakukan  manusia.  Adanya  perkembangan media cetak, media elektronika, secara tidak langsung telah mempertontonkan budaya kekerasan, pornografi.  Banyak  film-film  yang  tidak  mendidik  seperti  power  rangers,  superman,  sinchan, avatar, naruto telah memberi kontribusi terhadap kekerasan.
Kekerasan  yang  terjadi  pada  anak  usia  dini  dikarenakan  keluarga  kurang  harmonis  dan  konflik yang  terjadi  dalam  keluarga,  sehingga  anak  menjadi  korban  kekerasan  yang  dilakukan  orang tuanya.  Banyak  contoh  yang  terjadi  dimasyarakat  salah  satunya  orang  tua  tega  membunuh anaknya  yang  masih  balita,  karena  permasalahan  yang  tidak  terlalu  krusial    dan  anak  disiksa hingga mati.
Guru  dan  orang  tua  dapat  mengsosialisasikan  nilai-nilai  anti  kekerasan  pada  anak  usia  dini dengan  menggunakan  metode  bercerita  (mendongeng),  baik  secara  langsung  maupun menggunakan ilustrasi. Media yang digunakan bisa berupa papan planel, boneka tangan, boneka jari,  audio  visual  dan  sosio  drama.  Menggunakan  media  bercerita  buatlah  cerita  semenarik mungkin  karena  alur  cerita,  tujuan  cerita,  puncak  cerita  dan  akhir  cerita  dapat  direncanakan sehingga tujuan pembelajaran anti kekerasan lebih terarah dan terfokus utuk membentuk perilaku yang  baik.  Metode  lain  yang  bisa  digunakan  antara  lain  yaitu  metode  karyawisata  melalui bermain  menggunakan  alat    musik.  Menggunakan  media  tersebut  dapat  membentuk perkembangan  emosi  dan  kepribadian  yang  bermuatan  anti  kekerasan,  jadi  pendidikan  anti kekerasan harus dilakukan dengan pendekatan holistik dan terfokus untuk membentuk perlilaku dan watak yang baik.
Kata kunci : pendidikan anti kekerasan. Anak usia dini

## A. PENDAHULUAN
Kekerasan  yang  terjadi  di  indonesia  dari  hari  ke  hari  semakin  meningkat.  Kekerasan  itu terjadi  pada  anak  usia  dini.  Data  yang  dihimpun  dari  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  pada  2015,  ada  sekitar  5000  kasus  kekerasan    yang  terjadi  pada  anak  hingga  2014. Itupun,  diperkirakan  angka  kejadian  yang  sebenarnya  masih  jauh  lebih  tinggi.  Butuh  upaya ekstra dan strategi untuk menekan angka kasus kekerasan pada anak.
Kekerasan visual pada anak juga bisa disuguhkan melalui media televisi melalui film tom and jerry,  naruto,  power  ranger  dan  bisa  juga  melalui  game  online  yang  sehari-harinya  sudah sangat akrab dengan anak. Dampaknya anak usia dini akan semakin akrab dengan kekerasan dan  akan  mengimplementasikan  dalam  bentuk  perilaku  sehari-hari.  Melalui  pendidikan  anti
kekerasan  diharapkan  dapat  memberikan harapan  agar  anak  usia  dini  dapat  menjadi  penerus bangsa  yang  baik  yang  dapat  menyayangi  sesama  serta  dapat  mengabdikan  diri  pada  anti kekerasan.
Kekerasan  yang  terjadi  di  dunia,  dampak  globalisasi  dan  modernisasi  memberi  kontribusi terhadap  perkembangan  kekerasan  yang  dilakukan  manusia.  Adanya  perkembangan  media cetak,  media  elektronika,  secara  tidak  langsung  telah  mempertontonkan  budaya  kekerasan, pornografi,  film-film  tidak  mendidik  seperti  fiksi-fiksi;  power  rangers,  superman,  sinchan, avatar, naruto telah memberi kontribusi terhadap kekerasan.
Kekerasan  yang  terjadi  pada  anak  usia  dini  dikarenakan  keluarga  kurang  harmonis  dan konflik yang terjadi dalam keluarga, sehingga anak menjadi korban kekerasan yang dilakukan orang  tuanya.  Banyak  contoh  yang  terjadi  dimasyarakat  salah  satunya  orang  tua  tega membunuh  anaknya  yang  masih  balita,  karena  permasalahan  yang  tidak  terlalu  krusial    dan anak  disiksa  hingga  mati.  Selain  itu  masih  banyak  anak-anak  indonesia  usia  dini  yang ditelantarkan orang tuanya baik karena kurang gizi, orang tua kawin cerai dan banyak anak- anak  usia  dini  kurang  diperdulikan  dan  diasah  kecerdasannya  dan  dipersiapkan  menjadi penerus bangsa yang bertaqwa dan berkualitas.

## B. PENGERTIAN KEKERASAN
Secara  umum  pengertian  kekerasan  didefinisi  suatu  tindakan  yang  dilakukan  suatu  individu lain  yang  mengakibatkan  gangguan  fisik  atau  mental.  Kekerasan  anak  usia  dini  adalah kekerasan  terhadap  individu  yang  belum  dewasa,  termasuk  yang  ada  di  dalam  kandungan ibunya.  Kekerasan  menurut  Simon  yang  dikutip  Neneng  kekerasan  adalah  tindakan, perkataan,  sikap  berbagai  struktur  struktur  atau  sistem  yang  menyebabkan  kerusakan  secara fisik, sosial, atau lingkungan atau menghalangi seseorang untuk meraih potensi secara penuh. Pendapat  tersebut  diperkuat  oleh  Iqbal  Djayadi  kekerasan  secara  umum  merujuk  kepada tindakan  untuk  mengurangi  atau  meniadakan  eksistensi  manusia  lain.  Dilihat  dari  segi kekerasan, kekerasan dapat dibagi menjadi dua yaitu kekersan yang dilakukan oleh individual dan  berorientasi  sepenuhnya  pada  individu,  dan  secara  umum  jenis  ini  merujuk  pada kriminalitas. Tercakup di dalamnya tindakan penganiayaan dan pembunuhan, baik dilakukan untuk  mengambil  harta  maupun  nyawa  orang  lain.  Kedua  adalah  kekerasan  yang  dilakukan secara  kolektif,  baik  pelaku  maupun  orientasi  hasilnya  adalah  kelompok  bukan  individu. Berdasarkan  pendapat  diatas  dapat  disimpulkan  tindakan  seseorang  atau  kelompok  yang menyebabkan cedera atau mati.
Kekerasan  pada  anak  adalah  kekerasan  yang  dilakukan  oleh  orang  dewasa  yang  didasarkan pada  kekuasaan  yang  dimilikinya.  Dapat kita lihat  di  tahun-tahun terakhir ini  semakin  besar tingkat  kekerasan  pada  anak.  Kekerasan  ini  dapat  menyebabkan  penderitaan  fisik, kesengsaraan, cacat seumur hidup dan  penganiyayaan.

## C. PENDIDIKAN ANTI KEKERASAN ANAK USIA DINI
UU  No.  20  Tahun  2003  menyebutkan  bahwa  pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia 6 tahun yang dilakukan melalui  pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam pendidikan lebih lanjut 1 . Malik fajar dalam  Djuwalman  mengatakan  bahwa  pengembangan  SDM  sejak  dini  merupakan  langkah stategis,  karena  usia  dini  merupakan  usia  yang  sangat  menentukan  bagi  tumbuh  kembang seluruh potensi anak yang akan digunakan dalam kehidupan selanjutnya 2 .
Pendidikan anak usia dini dianggap sebagai cermin dari suatu tatanan masyarakat, tetapi juga ada  pandangan  yang  mengemukakan  bahwa  sikap  dan  perilaku  suatu  masyarakat  dipandang sebagai  suatu  keberhasilan  ataupun  sebagai  suatu  kegagalan  dalam  pendidikan  dan keberhasilan  pendidikan  tergantung  kepada  pendidikan  anak  usia  dini.  Karena  jika pelaksanaannya  pendidikan  pada  anak  usia  dini  baik,  maka  proses  pendidikan  pada  usia remaja, usia dewasa akan baik pula.
Tahun-tahun  pertama  merupakan  waktu  yang  penting  bagi  tumbuh  kembang  fisik  anak, perkembangan  kecerdasan,  keterampilan  motorik  dan  sosial  emosi  berjalan  demikian cepatnya  sehingga  dapatlah  dikatakan  bahwa  keberhasilan  tahun-tahun  pertama  untuk sebagian besar menentukan masa depan anak tersebut. Banyak para pakar yang mengingatkan bahwa  usia  Taman  Kanak-kanak  (TK)  merupakan  masa  keemasan  bagi  perkembangan kecerdasan  anak.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  sampai  usia  4  tahun  tingkat kapasitas  kecerdasan  anak  telah  mencapai  50%  dan  pada  usia  8  tahun  telah  mencapai  80% (Direktorat Pembinaan Anak usia dini).
Pendidikan anti kekerasan harus direncanakan secara kontinyu dan matang oleh stakeholders, baik komnas HAM anak, tokoh masyarakat, kepala sekolah, guru-guru dan orang tua murid. Pendidikan  anti  kekerasan  ini  harus  memperhatikan  nilai-nilai  secara  holistik  dan  universal. Keberhasilan  pendidikan  anti  kekerasan  akan  menghasilkan  anak  usia  dini  yang  memiliki kompetensi  personal  dan  kompetensi  sosial  yang  moralis  (anti  kekerasan)  dan  dinamis sehingga menghasilkan pribadi yang baik.
Menurut  Slamet  Suyanto  bahwa  PAUD  merupakan  ilmu  yang  bersifat interdisipliner , meliputi pendidikan anak usia dini, psikologi perkembangan anak, Neuroscience, pendidikan jasmani,  pendidikan  bahasa  dan  seni.  Sedangkan  prinsip-prinsip  dalam  proses  belajar mengajar dalam PAUD antara lain Appropriate yaitu pembelajaran yang disesuaikan dengan tumbuh  kembang  jiwa  anak,  esensi  bermain,  holistik  atau  menyeluruh,  terpadu  atau integrated , bermakna, long life skills dan fleksibel.
Anak  usia  dini  mempunyai  batasan  dan  pegertian  beragam,  tergantung  dari  sudut  pandang yang  digunakan.  secara  tradisional  pemahaman  tentang  anak  usia  dini  sering  disamakan dengan  manusia  dewasa  dalam  bentuk mini,  masih  polos  dan  belum  mampu  berpikir  secara luas. Akibatnya anak usia dini sering diperlakukan sebagai orang dewasa kecil. Namun dalam perkembangannya ternyata anak usia dini berbeda dengan orang dewasa, sehingga diperlukan pendidikan  secara  khusus  bagi  anak  usia  dini  sesuai  dengan  pertumbuhan  fisik,  emosional, kejiwaan dan anti kekerasan.
PAUD  merupakan  pintu  disamping  keluarga,  diharapkan  PAUD  dapat  meletakkan perkembangandasar-dasar  yang  kokoh  sebagai  persiapan  pendidikan  di  taraf  dikehidupan
1 Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003, Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  14 .  Bandung:  Citra Umbara, 2012.
2 Djuwalman, 2009. Peranan Orang tua dalam PAUD. Pelangi pendidikan. Majalah ilmiah Pendidikan. Volume IX, Nomor 2 Januari 2009
selanjutnya. Hal ini berarti dalam mengenai anak usia dini yang mencakup pola pertumbuhan dan  perkembangan  merupakan  bagian  yang  sangat  penting  dalam  PAUD.  Menurut  Hurlock Pengetahuan  tentang  perkembangan  anak  membantu  guru  untuk  mengetahui  apa  yang diharapkan  anak,  pada  usia  berapa  munculnya  pengetahuan  dengan  berbagai  pola  tingkah laku,  dan  kapan  pola  ini  dapat  diganti  lebih  matang 3 .  Hal  ini  penting  karena  terlalu  banyak yang diharapkan pada usia tertentu akan mengakibatkan anak merasa tidak mampu bila tidak mencapai  standar  dan  mereka  akan  kehilangan  ransangan  untuk  mengembangkan kemmapuannya sehingga potensi anak tidak berkembang secara optimal 4 .
Dalam  melaksanakan  pendidikan  anti  kekerasan  dapat  digunakan  metode  dan  pendekatan pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tumbuh  kembang  jiwa  anak  usia  dini.  Hendaknya  sebagai orang dewasa dalam mengsosialisasikan pendidikan anti kekerasan menggunakan pendekatan indoktrinasi,  klasifikasi  nilai,  keteladanan  dan  contoh  perilaku  yang  baik.  Keempat  metode tersebut dapat diterapkan sesuai dengan kondisi dan dilakukan secara holistik sehingga tidak terjadi tumpang tindih. Melalui pendekatan tersebut diharpakan orang dewasa (guru dan orang tua  )  dapat  mengetahiu  karakteristik  siswa  dan  harus  mampu  memliki  kemampuan mengimplementasikan psikologi pendidikan sehingga kelas kondusif untuk pembelajaran anti kekerasan.
Guru  dan  orang  tua  dapat  mengsosialisasikan  nilai-nilai  anti  kekerasan  pada  anak  usia  dini dengan  menggunakan  metode  bercerita  (mendongeng),  baik  secara  langsung  maupun menggunakan  ilustrasi.  Media  yang  digunakan  bisa  berupa  papan  planel,  boneka  tangan, boneka  jari,  audio  visual  dan  sosio  drama.  Menggunakan  media  bercerita  buatlah  cerita semenarik  mungkin  karena  alur  cerita,  tujuan  cerita,  puncak  cerita  dan  akhir  cerita  dapat direncanakan  sehingga  tujuan  pembelajaran  anti  kekerasan  lebih  terarah  dan  terfokus  utuk membentuk  perilaku  yang  baik.  Metode  lain  yang  bisa  digunakan  antara  lain  yaitu  metode karyawisata  melalui  bermain  menggunakan  alat    musik.  Menggunakan  media  tersebut  dapat membentuk  perkembangan  emosi  dan  kepribadian  yang  bermuatan  anti  kekerasan,  jadi pendidikan  anti  kekerasan  harus  dilakukan  dengan  pendekatan  holistik  dan  terfokus  untuk membentuk perlilaku dan watak yang baik.

## D. PENUTUP
Kekerasan yang terjadi pada anak usia dini dalam bentuk apapun tidak dibenarkan karena akan melukai mental dan fisik anak. Sosialisasi pendidikan anti kekarasan bagi anak usia dini wajib  diberikan  karena  anak  usia  dini  merupakan  penerusyang  akan  menjadi  pemimpin bangsa.  Pendidikan  anti  kekerasan  bisa  disosialisasikan  melalui  lingkungan  keluarga, lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat,  dan  akan  lebih  efektif  lagi  jika  melalui peraturan formal, dan guru wajib mengintegrasikan dalam mata pelajaran seklaigus memberi keteladanan anti kekerasan.
Pendidikan  anti  kekerasan  pada  anak  usia  dini  diharapkan  dapat  dilakukan  secara  humanis artinya  memperhatikan  potensi  awal  (talenta,  watak  dan  karakter).  Potensi  inilah  yang
3 Hurlock, Elizabeth B. Perkembangan anak jilid I , Alih Bahasa Meita sari & Muslihah Zarkasih. Jakarta: Erlangga, 1997.
4 Djuwalman, 2009. Peranan Orang tua dalam PAUD. Pelangi pendidikan. Majalah ilmiah Pendidikan. Volume IX, Nomor 2 Januari 2009
dikembangkan  untuk  bekal  hidup  saling  mengasihi,  saling  memberi,  saling  menerima  dan berempati.  Diberikannya pendidikan anti kekerasan pada anak usia dini merupakna salah satu alternatif  solusi  penyelesaian  untuk  mengantisipasi  terjadinya  kekerasan  dalam  masyarakat indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Djuwalman,  2009.  Peranan  Orang  tua  dalam  PAUD.  Pelangi  pendidikan.  Majalah  ilmiah Pendidikan. Volume IX, Nomor 2 Januari 2009
Hurlock, Elizabeth B. Perkembangan anak jilid I , Alih Bahasa Meita sari & Muslihah Zarkasih. Jakarta: Erlangga, 1997.
Saidah,  Ellah  Sulhah, Pentingnya  Stimulasi  Mental ,  Buletin  PADU  Jurnal  Ilmiah  Anak  Usia Dini,  vol.2  no.01,  April  2003,  Direktorat  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Jakarta: Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Luar  Sekolah-Departemen  Pendidikan  Nasional, 2007.
Suyadi, Psikologi Belajar Paud . Yogyakarta: PEDAGOGIA, 2010.
Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003, Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  14 . Bandung: Citra Umbara,2012.
Sumber internet:
Davit Setyawan (KPAI). Potret Kekerasan Terhadap anak dan pola asuh anak. 13 Agustus 2015
Davit  Setyawan  (KPAI).  Cegah  kekerasan  anak,  KPAI  optimalkan  peran  agamawan.  11  April

## 2016
Davit Setyawan (KPAI). Potret Kekerasan Terhadap anak dan pola asuh anak. 13 Agustus 2015
Dedi Hendrian (KPAI). Sensor Film harus melindungi anak. 4 April 2016
Yohana. Terus Meningkat kekerasan pada anak. Kompas.com. 14 Februari 2016