## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR KREATIF UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA SD
Use of Creative Image Learning Media to Increase Elementary Students' Interest in Learning
Bintang Dwi Cahyo 1 , Defvi Anggreani 1 , Devika Ramadhani Juanti 1 , Jihan Para Dibah 1 , Nadia Rizky 1 , Sinta Bella Ulandia 1 , Siti Sapitri 1 , Wulandari 1 , Lazuardi 2
1 Mahasiswa Kukerta Universitas Riau 2 Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Riau, Pekanbaru, Riau Kampus Bina Widya KM. 12,5, Simpang Baru, Kec. Bina Widya, Pekanbaru, Riau 28293
 Lazuardi@lecturer.unri.ac.id

## Diterima: 19 Desember 2022; Disetujui: 11 Maret 2023

## Abstrak
Media  gambar  adalah  segala  sesuatu  yang  diwujudkan  secara  visual  dalam  bentuk  dimensional sebagai  berbagai  pemikiran  seperti  lukisan,  potret,  film,  slide,  dan  proyektor.  Hal  ini  dikarenakan siswa  lebih  menyukai  gambar,  apalagi  jika  gambar  tersebut  sangat  kreatif  dan  berwarna  serta disajikan  sesuai  dengan  kondisi  dan  kemampuan  siswa.  Tentunya  media  gambar  akan  dapat meningkatkan  semangat  dan  minat  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  media  pembelajaran  berupa  gambar  dalam meningkatkan minat belajar siswa kelas III SDN 004 Genduang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif  melalui  pendekatan  deskriptif.  Teknik  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi peneliti dalam menggunakan media gambar untuk meningkatkan minat siswa kelas III SDN 004 Genduang adalah menyesuaikan materi dengan media gambar yang akan digunakan, merancang media gambar, dan langkah-langkah penggunaan media gambar.
Kata Kunci: Media Gambar, Minat Belajar, Kreatif.

## Abstract
Image media is anything that is manifested visually in dimensional form as various thoughts such as paintings, portraits, films, slides, and projectors. This is because students prefer pictures, especially if the pictures are very creative and  colorful and are presented according  to  the  conditions and abilities  of  students.  Of  course, media images will be able to increase the enthusiasm and interest of students in participating in the learning process. This study aims to describe the use of learning media in the form of images in increasing the learning interest of class  III  students  at  SDN  004  Genduang.  This  type  of  research  is  qualitative  research  through  a  descriptive approach. The techniques used in collecting data in this study are observation, interviews, and documentation. The  results  showed  that  the  researcher's  strategy  in  using  media  images  to  increase  the  interest  of  class  III students at SDN 004 Genduang was to adapt the material to the media images to be used, design media images, and steps to use media images.
Keywords: Image Media, Interest to Learn, Creative.

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah suatu proses, yaitu proses mengatur, mengorganisasi  lingkungannya  yang  ada  di sekitar peserta didik sehingga dapat menumbuhkan  dan  mendorong  peserta  didik untuk  melakukan  proses  belajar  (Pane,  2017). Pembelajaran merupakan suatu proses
interaksi  yang  terjadi  antara  peserta  didik dengan  lingkungannya  sehingga  tersjadi perubahan  perilaku  ke  arah  yang  lebih  baik. Proses  pembelajaran  ditandai  dengan  adanya interaksi  edukatif  yang  terjadi,  yaitu  interaksi yang  sadar  akan  tujuan  yang  berakar  dari pihak  pendidik  dan  kegiatan  belajar  secara pedagogis  pada  diri  peserta  didik,  berproses
secara  sistematis  melalui  tahap  rancangan, pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Pembelajaran  ini tidak  terjadi  seketika,  namun  pendidik  harus memfasilitasi  peserta  didik  agar  dapat  belajar dengan  baik.  Dengan  begitu,  maka  akan menghasilkan  proses  pembelajaran  yang efektif sebagaimana yang telah diharapkan.
Sebagai  seorang  pengajar,  setiap  guru dituntut  untuk  selalu  menyiapkan  segala sesuatu  yang  berhubungan  dengan  program pembelajaran yang akan berlangsung.
Tujuannya  yaitu  agar  kegiatan  pembelajaran dapat  berjalan  secara  efektif  dan  efesien. Dengan  begitu  media  merupakan  salah  satu cara  yang  dapat  dipergunakan  guru  untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.    Peranan  media  dalam  proses belajar  mengajar  merupakan  satu  kesatuan yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  dunia pendidikan.  Dengan  menggunakan  media pesan  pembelajaran akan lebih cepat  dipahami dan dihayati tanpa menimbulkan kesalahpahaman bagi murid dan guru (Amriani, 2014).
Mahnun  (2012)  menyebutkan  bahwa media  berasal  dari  bahasa  Latin  “ medium ” yang  berarti  “perantara”  atau  “pengantar”. Media  merupakan  suatu  sarana  penyalur pesan  atau  informasi  belajar  yang  hendak disampaikan  oleh  guru  kepada  peserta  didik. Media pembelajaran merupakan segala sesuatu  baik  berupa  fisik  maupun  teknis dalam  proses  pembelajaran  yang  dapat membantu  guru  untuk  mempermudah  dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa sehinngga  memudahkan  pencapaian  tujuan pembelajaran yang  telah dirumuskan (Steffi & Syastra,  2015).  Dengan  media,  pembelajaran jadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan.  Maka dari  itu,  guru  dituntut  untuk  memberikan motivasi pada peserta didik melalui pemanfaatan media yang tidak hanya di dalam kelas,  akan  tetapi  juga  yang  ada  di  luar  kelas, jika  hal  itu  dimanfaatkan  maka  tujuan pembelajaran akan tercapai.
Namun  kenyataannya,  masih  banyak dijumpai  guru-guru  yang  belum  menerapkan media tersebut. Ada beberapa alasan, mengapa guru belum menggunakan media pembelajaran.  Terdapat  berbagai  macam media  pembelajaran  yang  dapat  dijadikan
alternatif  bagi  para  guru  untuk  menjadikan kegiatan  pembelajaran  di  kelas  berlangsung efektif  dan  optimal.  Salah  satunya  yaitu dengan  menggunakan  media  pembelajaran berupa  gambar.  Melalui  gambar  dapat menghantarkan  materi  yang  bersifat  abstrak menjadi konkrit.
Media gambar merupakan gambar yang berkaitan  dengan  materi  pelajaran  yang berfungsi  menyampaikan  pesan  dari  guru kepada  siswa  (Sadiman,  2003).  Media  gambar adalag segala sesuatu yang diwujudkan secara visual  ke  dalam  bentuk-bentuk  dimensi sebagai pikiran yang bermacam-macam seperti lukisan,  potret,  film,  slide,  dan  proyektor. Media gambar  ialah media yang paling sering digunakan dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan  siswa  lebih  menyukai  gambar, apalagi  jika  gambar  dibuat  dengan  sangat kraatif  dan  berwarna-warni  yang  disajikan sesuai  dengan  kondisi  dan  kemampuan peserta  didik.  Tentuya  media  gambar  tersebut akan  dapat  menambah  semangat  dan  minat peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran.
Minat  belajar  merupakan  landasan penting  bagi  seseorang  untuk  melakukan kegiatan  dengan  baik  (Apriani,  2018).  Minat tidak hanya dapat mempengaruhi tingkah laku seseorang  tetapi  juga  seseorang  tetapi  juga dapat  mendorong  untuk  tetap  melakukan  dan memperoleh sesuatu. Dengan demikian penggunaan  media  gambar  merupakan  sarana yang  mampu  mendorong  terciptanya  minat belajar  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran. Terbentuknya  minat  belajar  siswa  diharapkan mampu  mendorong  meningkatnya  hasil  dan prestasi yang dicapai siswa.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti di SDN 004 Genduang, Kecamatan  Pangkalan  Lesung,  Kabupaten Pelalawan,  pembelajaran  yang  dilakukan  di SDN 004 Genduang masih belum dilaksanakan secara  optimal,  adapun  permasalahan  yang paling  mendasar  dalam  proses  pembelajaran yang  dilakukan  yaitu  rendahnya  minat  siswa dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  hal  ini dapat  dilihat  dari  siswa  yang  merasa  cepat bosan,  jenuh,  serta  sulit  menerima  pelajaran yang  disampaikan  oleh  guru.  Maka  dari  itu, dengan menggunakan media gambar
diharapkan  dapat  mempertinggi  keaktifan peserta  didik  dalam  proses  belajar  mengajar yang dapat ditunjukkan melalui meningkatnya minat  belajar  siswa  kelas  III  di  SDN  004 Genduang terutama pada pembelajaran    tema 2.
Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini adalah:  untuk  mendeskripsikan  penggunaan media  gambar  dalam  meningkatkan  minat belajar siswa kelas III di SDN 004 Genduang.

## 2. METODE

## Waktu dan Lokasi Pengabdian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  004 Genduang  yang  berlokasi  di  desa  Genduang, Kecamatan  Pangkalan  Lesung,  Kabupaten Pelalawan.

## Metode Penerapan
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian kualitatif melalui pendekatan deskriptif.  Menurut  Sukardi  (2003),  penelitian kualitatif  melalui  pendekatan  deskriptif  ialah metode penelitian yang berusaha menggambarkan  objek  sesuai  dengan  apa adanya.  Dengan  metode  ini  penulis  dapat menganalisa dan memberikan gambaran tentang objek sesuai dengan kondisi sebenarnya.
Maksudnya adalah untuk
memperoleh gambaran yang sebenarnya antara keserasian teori dan praktek tentang penggunaan media gambar dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa  kelas  III  di SDN 004 Genduang.
Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pengumpulan data, reduksi data,  penyajian  data,  dan  tahap  verifikasi  atau penarik kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Media  pembelajaran  bisa  digunakan untuk membuat situasi belajar di kelas menjadi kreatif  dan  semangat.  Supaya  siswa  lebih mudah memahami materi, media pembelajaran bisa  dibuat  semenarik  mungkin,  beragam,  dan tidak berfokus pada satu jenis saja.
Berbagai  media  pembelajaran  kreatif yang  bisa  dicoba,  yaitu  salah  satunya  media
pembelajaran berupa visual seperti memberikan  media  gambar  kreatif  yang  kami terapkan  di  SDN  004  Genduang.  Media pembelajaran  visual  terbagi  dua,  yakni  media visual  diam  dan  gerak,  sementara  tim  Kukerta UNRI memberikan  penyampaian pembelajaran dengan  media  visual  diam  yang  berbentuk poster  dan  potongan  gambar.  Tentunya  ini akan  dapat  mempermudah  siswa  dalam menperoleh informasi dan mendapatkan suasana  yang  menyenangkan  ketika  belajar  di kelas.
Menampilkan media pembelajaran dengan  gambar  kreatif,  dapat  menggerakkan motivasi intrinsik dan bisa meningkatkan minat belajar  siswa  terhadap  objek  pada  media  yang ditampilkan  didepan  kelas.  Secara  garis  besar, media  gambar  dalam  pembelajaran  akan memberikan perubahan bagi siswa maupu bagi guru. Perubahan bagi siswa, akan membangkitkan  motivasi  belajar  dikelas  dan meningkatkan  tingkat  kepahaman  tentang materi  yang  diberikan.  Sementara  perubahan bagi  guru,  proses  belajar  mengajar  dikelas dapat  dengan  cepat  tersampaikan  serta mempertinggi hasil dan mutu belajar mengajar. Media gambar ini juga memberikan perubahan kedepannya sebagai alat bantu untuk mewujudkan situasi kemajuan yang efektif.

## Indikator  Pencapaian  Tujuan  dan  Tolak  Ukur yang digunakan
Indikator  pencapaian  tujuan  untuk kompetensi  siswa  termasuk  dalam  perilaku yang  dapat  diukur  atau  diobservasi  untuk menunjukkan  ketercapaian  kompetensi  dasar tertentu  yang  menjadi  acuan  peneilaian  mata pelajaran.  Tolak  ukur  yang  digunakan  pada pencapaian  tujuan  berupa  pengetahuan,  sikap, dan  keterampilan  siswa  dikelas  ketika  proses belajar  berlangsung  dengan  menggunakan media gambar kreatif didiepan kelas. Mengingat  bahwa  tolak  ukur  yang  yang digunakan  dalam  pengukuran  itu  ialah kemampuan  pada  indikator  pencapaian  tujuan yaitu  kompetensi  maka  dapat  diartika  bahwa indikator  pencapaian  kompetensi  merupakan target  kemampuan  yang  harus  dikuasai  siswa secara individu.
Tujuan  pembelajaran  adalah  gambaran dari  proses  dan  hasil  belajar  yang  akan  diraih
selama  pembelajaran  berlangsung,  dimana tujunanya  utamanya  yaitu  targer  kemampuan yang  akan  dicapai  oleh  seluruh  siswa  baik dalam satu mata pelajaran maupun dalam mata pelajaran lain.
Menampilkan media pembelajaran dengan gambar kreatif termasuk tujuan supaya kemampuan menangkap pelajaran siswa meningkat  mengenai  mata  pelajaran  yang ditampilkan  dengan  media  gambar.  Seperti halnya,  Mahasiswa  KKN  UNRI  memberikan beberapa  media  gambar  pembelajaran  yaitu Bahasa  Indonesia,  Matematika,  dan  Pancasila pada siswa kelas 3 SDN 004 Genduang.
Media  Pembelajaran  dengan  Memberikan Potongan  Gambar/Poster  Mengenai  Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

## Gambar 1. Media gambar kreatif
Gambar  1  menampilkan  media  gambar kreatif  pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia kelas  3  SDN  004  Genduang.  Mempelajari Bahasa  Indonesia  akan  memudahkan  dalam berkomunikasi  dengan  orang  yang  berbeda suku,  menambah  wawasan,  serta  mengetahui penggunaan  tanda  baca,  puisi,  dan  masih banyak  lagi.  Media  belajar  diatas  lebih membahas  mengenai  ilmu  pengetahuan  alam, mengingat  sistem  belajar  pada  sekolah  dasar menggunakan  tema,  maka  termasuk  ke  dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Tim  Kukerta  Unri  melakukan  belajar mengajar  dengan  penggunaan  media  gambar mengenai “ Cara berkembang makhluk hidup” pada  siswa  kelas  3.  Melakukan  belajar mengajar  dengan  bermodalkan  kertas  karton
dan menambahkan potongan-potongan gambar mengenai  cara  berkembang  makhluk  hidup, mulai  dari  manusia,  hewan,  dan  tumbuhan. Siswa  kelas  3  SDN  004  Genduang,  begitu antusias  dengan  kedatangan  tim  Kukerta  Unri yang  akan  mengajar  dikelas  mereka  dan  juga sangat  penasaran  dengan  media  gambar sebagai  media  pembelajaran  dikelas  pada  hari itu.
Rasa  penasaran  yang  tinggi  membuat kami  juga  lebih  semangat  untuk  memulai pembelajaran kepada mereka. Pada saat proses pembelajaran  berlangsung,  siswa-siswi  tertarik akan  pembahasan  pemebelajaran.  Tingkat kepahaman  siswa-siswi  kelas  3  ini  juga meningkat,  serta  daya  ingat  nya  tinggi  akan materi yang disampaikan.
Sementara  itu,  terdapat  kelemahan  pada kegiatan  belajar  mengajar  ini  yang  disebabkan oleh  suara-suara  antusias  siswa-siswi  kelas  3 yang  lumayan  cukup  membuat  kebisingan, sehingga  membuat  beberapa  teman  yang lainnya kurang mendengar apa yang disampaikan.  Oleh  karena  itu,  ada  beberapa siswa  yang  tidak  dapat  menjawab  pertanyaan dengan benar.
Materi  yang  disampaikan  didalam  kelas juga menarik perhatian siswa ditambah dengan tampilan  gambar  kreatif,  semakin  menambah motivasi  mereka  untuk  belajar  bagaimana  cara berkembang makhluk hidup.

## Penggunaan  Media  Pembelajaran  dengan
Memberikan  Gambar/Poster  mengenai  Mata Pelajaran Matematika
Media  pembelajaran  yang  diberikan berupa  potongan  gambar  yang  membahas tentang “Mengenal Lambang Bilangan”. Secara umum,  mungkin  siswa  kelas  3  sd  sudah mengenal  lambang  bilangan,  namun  terdapat beberapa dari mereka yang hanya tau bacaanya namun  tidak  tau  lebih  jelasnya.  Beberapa  ada juga  yang  belum  mengetahui  lambang  yang digunakan  dan  tidak  bisa  menuliskan  nama bilangan  yang  dilambangkan  sesuai  angka. Kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  bagi anak  usia  dini  diawali  dengan  mengenal lambang bilangan. Pengenalan lambang bilangan  harus  mampu  dikuasai  anak  agar memudahkan  anak  dalam  mengenal  bilangan sebelum anak memasuki pada jenjang
selanjutnya.  Lebih  jelas  dapat  dilihat  pada
Gambar 2.
Gambar 2. Media pembelajaran matematika
Pada  saat  proses  belajar  berlangsung, siswa-siswi ini juga sangat ingin tahu, sehingga membuat kebisingan. Namun, disini anak-anak menjadi lebih faham dengan media yang dibuat dan  membuat  pembelajaran  menjadi  menarik. Materi  yang  disampaikan  juga  tampak  lebih menarik  perhatian  mereka,  mempermudah mereka  dalam  mengingat  lambang  bilangan dan  kedepannya  mereka  juga  lebih  cepat paham.
Penggunaan  Media  Pembelajaran  dengan Memberikan  Gambar/Poster  mengenai  Mata Pelajaran Pancasila
Lambang negara Indonesia adalah Garuda  Pancasila  dengan  semboyan  Bhinneka Tunggal  Ika.  Lambang  negara  Indonesia berbentuk  burung  Garuda  yang  kepalanya menoleh  ke  sebelah  kanan  heraldik,  perisai berbentuk menyerupai jantung yang digantung dengan  rantai  pada  leher  Garuda,  dan semboyan  Bhinneka  Tunggal  Ika  yang  berarti
“Berbeda-beda  tetapi  tetap  satu”  ditulis  diatas pita  yang  dicengkeram  oleh  Garuda.  Sedikit Informasi  pengetahuan,  tim  Kukerta  Unri  juga memberikan  pengetahuan  mengenai  sejak kapan Garuda Pancasila  ini digunakan (Gambar 3).
Gambar 3. Media pembelajaran pancasila
Berdasarkan  Gambar  3,  ditampilkan  5 lambang pancasila yang sangat sering kita lihat dan juga tentunya sangat sering bagi anak-anak kelas  3  SDN  004  Genduang  menemuinya. Keseringan  itu,  membuat  tim  Kukerta  Unri ingin  mengetahui  tingkat  pengetahuan  mereka terkait lambang Pancasila. Bagi siswa kelas 3 sd tentunya gambar ini tampak menarik perhatian mereka.
Siswa-siswi  juga  sangat  antusias  dengan kedatangan  kami  yang  akan  memberikan pembelajaran  kepada  mereka,  sehingga  di dalam  kelas  ketika  proses  belajar  berlangsung terjadilah  kebisingan  dengan  suara  anak-anak kelas  4  tersebut.  Hal  ini  membuat,  beberapa temannya  kurang  memahami  pembelajaran dan tidak mendengar penjelasan didepan kelas.
Namun,  lain  dari  hal  itu  tingkat  daya ingat anak-anak kelas 3 ini sektika kuat dengan adanya  tampilan  media  gambar  yang  menarik perhatian mereka, dan menambah keingintahuan  mereka  lebih  dalam  mengenai lambang  negara  Indonesia  ini  yaitu  Garuda Pancasila. Di dalam kelas, mengajak anak-anak kelas  3  menyanyikan  lagu  Garuda  Pancasila, dimana  mereka  terlihat  gembira  dan  semangat menyanyikan lagu tersebut, serta juga membangkitkan semangat belajarnya.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  analisa  dan  pembahasan pada  uraian  diatas,  maka  penulis  dapat menarik kesimpulan bahwa penggunaan media pembelajaran yang dibuat dengan memberiikan  media  gambar  kreatif  dapat meningkatkan  minat  belajar siswa  terkait  mata pelajaran yang diberikan sesuai media pembelajaran didepan siswa siswi kelas 3 SDN 004 Genduang. Keingintahuan mereka terhadap pembelajaran semakin meningkat dan juga  pada  proses  pembelajaran  memudahkan mereka  untuk  mengingat  poin-poin  penting pada  materi  yang  disampailan  melalu  media gambar  tersebut.  Keberhasilan  yang  dicapai dalam  penggunaan  media  pembelajaran  pada siswa kelas 3 SDN 004 Genduang yaitu berupa tercapainya  maksud  dan  tujuan  tim  Kukerta
Unri  menjalan  program kerja  sekaligus menambah  wawasan  pengetahuan  anak-anak kelas  3  sd  ini  mengenai  Tema  2  yang  kami sajikan.  Berdasarkan  kegiatan  yang  telah terlaksana, hambatannya yaitu susahnya mengatur anak-anak sd  kelas 3 ini untuk diam supaya tidak menciptakan kebisingan di dalam kelas pada  jam pelajaran berlangsung. Namun, kebisingan  itu  diakibatkan  karena  anak-anak tersebut  sangat  antusias  dan  bersemangat menerima  pembelajaran.  Selain  itu,  anak-anak sd  beserta  para  guru  SDN  004  Genduang menerima  baik  kedatangan  tim  Kukerta  Unri, sehingga proses pembelajaran dengan penggunaan media gambar kreatif berlangsung sampai selesai.

## DAFTAR PUSTAKA
Amriani.  (2014). Pengaruh  Penggunaan  Media Pembelajaran  Terhadap  Minat  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  PAI  Siswa  SD  INP Lasepang  Kecamatan  Bantaeng  Kabupaten Bantaeng. Bantaeng . Skripsi.
Apriani.  (2020).  Penggunaan  Media  Gambar dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa  Kelas  IV  di  SDN  3  Ranomeeto.
Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu  Pengetahuan,
20(1).
Mahnun,  N.  (2012).  Media  Pembelajaran (KajianTerhadap Langkah-Langkah
Pemilihan  Media  dan  Implementasinya dalam  Pembelajaran). Jurnal  Pemikiran Islam, 37(1).
Pane,  A.  (2017).  Belajar  dan  Pembelajaran.
Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2).
Sadiman, A.S. (2003). Media Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Steffi,  A.,  &  Syastra,  M.T.  (2015).  Pemanfaatan Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi  bagi  Siswa  Kelas  X  SMA Ananda Batam. CBIS Journal, 3(2).
Sukardi.  (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi  dan  Prakteknya .  Jakarta:  Bumi Askara