## PENGGUNAAN ALGABILBULPONNE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT SISWA KELAS V SDN 08 KETAHUN

## Suyati
Guru SD Negeri 08 Ketahun Kabupaten Bengkulu Utara e-mail: suyati648@gmail.com
Diterima 13 Februari 2017, Direvisi 5 Maret 2017, Disetujui Publikasi 30 Juni 2017

## ABSTRACT
Action  Research  This  class  aims  to  improve  the  activity  and  learning  outcomes  of mathematics  about sum  and  integer  count  arithmetic  operations.  The  subjects  of  this  study are the students of grade V SDN 08 Ketahun year lesson 2015/2016 as many as 35 people. This research was conducted in 2 cycles, where in cycle 1 the material about the operation of the sum  of  integers  and  cycle  2  materials  about  the  operation  of  integer  reduction.  Data collection techniques used: (1) observation sheet to obtain data about teacher behavior and student learning activities;(2 ) test to obtain data about student learning outcomes. Based on the results of the study it can be concluded that the use of Algabilbulponne in learning can increase the activity and mathematics learning outcomes in the material about the sum and integer count arithmetic operations, this can be seen from the increase in value in each cycle. Keywords: Algabilbulponne, Learning Activity, Learning Outcomes

## ABSTRAK
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar matematika  tentang  operasi  hitung  penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan  bulat.  Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 08 Ketahun tahun pelajaran  2015/2016 sebanyak 35 orang.  Penelitian  ini  dilakukan  dalam  2  siklus,dimana  pada  siklus  1  materi  tentang  operasi penjumlahan  bilangan  bulat  dan  siklus  2  materi  tentang  operasi  pengurangan  bilangan bulat.Teknik pengumpulan data menggunakan : (1) lembar observasi untuk memperoleh data tentang perilaku guru dan aktivitas belajar siswa;(2) tes untuk memperoleh data tentang hasil belajar  siswa.Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan Algabilbulponne dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar matematika  pada  materi  tentang  operasi  hitung  penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat,hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan nilai pada tiap siklusnya.
Kata Kunci :Algabilbulponne, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar
A. Pendahuluan.
Keabstrakan dan kerumitan matematika  menyebabkan  mata pelajaran matematika  tidak  mudah  untuk  dipelajari dibandingkan  dengan  mata  pelajaran  yang lain.  Bagi  siswa  matematika  berisi  rumus-
rumus  dan  angka-angka  yang  sulit  dipahami sehingga  pada  akhirnya  banyak  siswa  yang tidak  tertarik  terhadap  matematika  bahkan ada  yang  membenci  mata  pelajaran  ini. Selain  itu  berdasarkan  Ujian  Akhir  Sekolah (UAS)  SDN  08  Ketahun,  nilai  rata-rata

## Artikel ilmiah Pendidikan Geografi
pelajaran matematika lebih rendah dari mata pelajaran yang lain.
Tantangan  bagi  guru  matematika  di SD  yaitu mencari dan memilih cara dan alat peraga  atau  media  pembelajaran  yang  dapat membuat  matematika  lebih  menarik,  mudah dipahami dan  mampu menggugah semangat siswa  untuk  terlibat  aktiv  sehingga  siswa menjadi  cerdas  matematika.  Hal  ini  sangat perlu  dilakukan  mengingat  pada  usia  SD, siswa berada  dalam  tahap  berpikir  konkrit. Keberadaan alat peraga akan sangat menolong  siswa  untuk  memahami  konsep- konsep  matematika  yang  rumit  dan  abstrak menjadi konkrit,sederhana dan mudah misalnya  tentang  konsep  operasi  hitung bilangan  bulat  (bilangan  bulat positif  ,nol dan bilangan bulat negatif).
Penulis perhatikan  buku  yang  ada disekolah penyampaian materi bilangan bulat masih abstrak. Misalnya bagaimana menjelaskan  mengapa  harus  ada  bilangan negatif  dan  kemudian  tidak  menggunakan media  tertentu  yang  dapat  memperlihatkan hasil operasi hitung secara lebih konkrit.Berdasarkan  permasalahan  tersebut diatas,  maka  masalah  yang  diangkat  dalam penelitian  ini  adalah  bagaimana  upaya meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar matematika tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat siswa kelas V SDN 08 Ketahun?
Saat ini jenis media semakin beragam,  sehingga  guru  dituntut  untuk
selektif  dalam  memilih  media  yang  tepat. Selain  itu  guru  juga  harus  lebih  kreatif  dan inovatif dalam menyediakan dan menggunakan  alat  peraga  sehingga  bahan pelajaran  lebih  mudah  dipahami  karena dibantu  dengan  visualisasi  yang  dapat memperjelas konsep matematika.
Selama  ini  alat  peraga  ada  yang  sudah disediakan pemerintah, namun tentu jumlahnya  terbatas  sehingga  tidak  semua sekolah  mendapatkannya.  Oleh  karena  itu sudah semestinya guru tidak harus menunggu  bantuan  dari  pemerintah  tetapi dapat  membuat  sendiri  alat  peraga  tersebut dengan memanfaatkan benda-benda disekitar kita  yang  memiliki  manfaat  dan  cara  kerja yang  sama  dengan alat  peraga  dari pemerintah  tersebut  atau  bahkan  lebih  baik lagi dari itu.
Hal  inilah  yang  mendorong  peneliti menggunakan  alat  peraga  bilangan  bulat positif,nol  dannegatif    (Algabilbulponne) untuk menyampaikan konsep-konsep operasi hitung  pada  pembelajaran  bilangan  bulat. Adapun  operasi  hitung  pada  penelitian  ini dibatasi  pada  operasi  penjumlahan  dan pengurangan.

## B. Landasan Teory
Dengan  menggunakan  alat  peraga dalam pembelajaran diharapkan pembelajaran lebih konkrit dan menyenangkan,  siswa  dapat  belajar  sambil bermain sehingga tidak bosan, lebih aktif dan hasil belajar pun meningkat.
Menurut  Muhsetyo  dkk,  (2007:2.3) media  adalah  alat  bantu  pembelajaran  yang sengaja  dan  terencana  disiapkan  atau disediakan  guru  untuk  mempresentasikan dan/atau  menjelaskan  bahan pelajaran  serta digunakan  siswa  untuk  terlibat  langsung dengan pembelajaran matematika. Sedangkan  menurut  Udin  S.  Winataputra, dkk  (2007:9.23)  media  pelajaran  atau  alat peraga  adalah  alat-alat  yang  digunakan  guru ketika mengajar untuk membantu memperjelas materi  pembelajaran  yang disampaikan  kepada  siswa  dan  mencegah terjadinya verbalisme pada diri siswa.
Algabilbulponne adalah  singkatan dari  alat  peraga  bilangan  bulat  positif,  nol dan  negatif,  berupa  alat  peraga  sederhana yang  digunakan  untuk  menjelaskan konsep operasi hitung penjumlahan dan pengurangan  bilangan  bulat  positif  dan negatif. Algabilbulponne dapat  dibuat  dari bahan  potongan  kardus  berbentuk  setengah lingkaran  yang  masing-masing  diberi  tanda positif  (+)  dan  negatif  (-),  kemudian  pada bagian  belakangnya  diberi  double  tip sehingga  berbentuk  pin  yang  bisa  ditempel pada papan peragaan. Namun, karena terbuat dari  kardus  maka  relatif  mudah  rusak,  maka peneliti  menggantinya  dengan  bahan  kain dan  dibagian  belakangnya  diberi  perekat.
Sehingga  alat  peraga ini  lebih  awet  dapat digunakan berulang kali pada tahun berikutnya.
Ide  dasar  alat  peraga  ini  adalah  alat peraga  manik-manik.  Di  sekolah  dimana penulis  mengajar  alat  peraga  manik-manik tidak tersedia. Selain itu menurut penulis alat peraga  manik-manik  ukurannya  kecil,  tidak bisa ditampilkan dipapan tulis didepan kelas sehingga  tidak  bisa  dilihat  oleh  siswa  yang duduk dibelakang. Dan apabila seluruh siswa melakukan  percobaan  maka  dibutuhkan manik-manik  dalam  jumlah  yang  cukup banyak.  Atas  pertimbangan  inilah  maka penulis  membuat  alat  peraga  bilangan  bulat positif, nol dan negatif  (Algabilbulponne).
Kelebihan Algabilbulponne adalah pembuatannya  mudah,  bahannya  murah, mudah  digunakan  dan  mampu  menarik perhatian siswa saat belajar matematika.
Algabilbulponne pendekatan penggunaannya  sama  dengan  manik-manik yaitu  dengan  konsep  himpunan.  Pada himpunan  kita  dapat  menggabungkan  dan memisahkan  dua  himpunan  yang  pada  alat ini  anggotanya  berupa  pin  yang  berbentuk bangun setengah lingkaran yang diberi tanda positif  dan  pin  berbentuk  bangun  setengah lingkaran yang diberi tanda negatif.
Pada Algabilbulponne,  bilangan  nol (netral)  ditunjukkan  oleh  dua  buah  pin dengan  warna  berbeda  (bertanda  positif  dan bertanda negatif)  yang dihimpitkan pada sisi
diameternya,  sehingga  membentuk  sebuah lingkaran  penuh  dalam  dua  warna  yaitu merah muda dan kuning.
Kita  menggunakan  bentuk  netral (bernilai  0),  apabila  kita  melakukan  operasi pengurangan  a-b  dengan  b  >  a  atau  b  <  0. Pada penelitian ini, penggunaan Algabilbulponne dibatasi pada operasi hitung penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan bulat.
Adapun prinsip kerja alat ini adalah:
1. Pada  konsep  penjumlahan  dilakukan dengan cara penggabungan
2. Pada  konsep  pengurangan  dilakukan dengan cara pemisahan
Penggunaan  Algabibulponne  sangat membantu  siswa  memahami  konsep  operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan  bulat  dan  melatih  siswa  agar mampu  memahami  soal-soal  matematika yang tersedia berdasarkan pemahaman konsep  yang  telah  diperoleh  siswa  melalui peragaan/demonstrasi  dengan  menggunakan Algabilbulponne,sehingga aktivitas dan hasil belajar  matematika,  khususnya  pada  materi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan Algabilbulponne.
Proses  belajar  mengajar  matematika dengan  menggunakan Algabilbulponne akan membuat  siswa  aktif  selama  belajar.  Aktif berarti  bahwa  dalam  pembelajaran  peserta
didik  aktif  secara  fisik  dan  mental  dalam mengemukakan penalaran (alasan),menemukan kaitan yang satu dengan yang  lain,mengkomunikasikan  ide/gagasan ,mengemukakan  bentuk  representasi  yang tepat,  dan  menggunakan  semua  itu  untuk menemukan  kaitan  yang  satu  dengan  yang lain,mengkomunikasikan ide/gagasan ,mengemukakan  bentuk  representasi  yang tepat,  dan  menggunakan  semua  itu  unuk memecahkan masalah (Ahmadi,2011:7)
Sedangkan hasil belajar atau “academic  achievement” adalah  seluruh kecakapan  dan  hasil  yang  dicapai  melalui proses  belajar  mengajar  di  sekolah  yang dinyatakan  dengan  angka-angka  atau  nilai- nilai berdasarkan tes hasil belajar (Briggs,1979) dalam Arikunto,(2006:75)
A.Petunjuk penggunaan alat pada operasi hitung penjumlahan (dengan proses penggabungan)
1. Jika bilangan a > 0 dan b > 0 (sama- sama bilangan bulat positif) atau a < 0 dan b < 0 (sama-sama bilangan bulat negatif), maka gabungkanlah sejumlah pin kedalam kelompok pin lain yang warnanya sama.
Contoh:
a. 3 + 2 =....
a. Tempelkan pada papan pin bertanda
positif sebanyak 3 buah
b. Kemudian  tambahkan  2  buah  pin bertanda positif pada papan panel
c. Dari peragaan terlihat hasil akhir
3+2=5
Begitu juga dilakukan hal yang sama untuk penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif.
2. Jika  a  >  0  dan  b  <  0  atau  sebaliknya
(penjumlahan bilangan bulat positif dengan  bilangan  bulat  negatif  atau sebaliknya), maka gabungkanlah sejumlah pin  bertanda  positif  kedalam  kelompok pin bertanda negatif. Kemudian himpitkan kedua  kelompok  pin  tersebut  agar  ada yang  menjadi  lingkaran  penuh  bertanda positif  dan  negatif  (bernilai  nol)  atau netral.  Dari  proses  ini  akan  tersisa  pin yang  tidak  berpasangan.  Inilah  ynag merupakan hasil penjumlahannya.
Contoh:
5 + (- 2) =…..
d. Tempelkan 5 pin bertanda positif pada papan panel.
e. Tambahkan 2 pin bertanda negatif pada papan panel.
f. Lakukan penghimpitan antara pin bertanda positif dengan yang bertanda negatif untuk mencari bilangan yang bernilai nol
a. Dari hasil penghimpitan terlihat ada 2 pasang  pin  yang  bernilai  nol.  Jika pasangan  bernilai  nol  ini  dikeluarkan dari  papan  panel  maka  terlihat  ada  3 pin bertanda positif. Sehingga terlihat bahwa 5+(-2)= 3
Petunjuk penggunaan alat pada operasi hitung pengurangan (proses pengurangan)
1. Jika  a  >  0  dan  b  >  0  dimana  a  >  b
(sama-sama  bilangan  bulat  positif dimana  bilangan  pengurangnya  lebih kecil  maka  langsung  saja  pisahkan pin  sejumlah  b  keluar  dari  kelompok pin berjumlah a.
Contoh:
5 – 4 =… ..
2. Jika  a  >  0  dan  b  >  0  dimana  a  <  b,
maka  sebelum  memisahkan  sejumlah b  pin  yang  nilai  bilangannya  lebih besar dari a, maka gabungkan terlebih dahulu  sejumlah  pin  yang  bersifat netral (bernilai nol) kedalam kelompok pin a, jumlahnya tergantung  seberapa kurangnya  pin yang akan dipisahkan.
Contoh:  5 – 6 =……….
Tempelkan  5  pin  yang  bertanda positif pada papan panel.
a. Bilangan  pengurangnya  6,  nilainya lebih  besar  dari  5  sehingga  bila dilakukan  pemisahan  langsung  tidak bisa.
b. Agar  dapat  dilakukan  pemisahan maka  tambahkan  1  pasang  pin bertanda  positif  dan  negatif  (bernilai nol  /  netral).  Tujuannya  agar  pada papan  panel  tersedia  6  pin  bertanda positif.
c. Pisahkan  6  pin  bertanda  positif  dan papan panel, sehingga tampak tersisa 1 pin  bertanda  negatif.  Hal  ini menunjukkan 5-6= -1
3. Jika  a  >  0  dan  b  <  0,  maka  sebelum sejumlah  b  pin  negatif,  gabungkan dahulu  sejumlah  pin  bersifat  netral
(bernilai nol) yang banyaknya
tergantung  berapa  banyak  bilangan pengurangnya (b).
Contoh: 5 – (- 2) = ………
a. Tempelkan  5  buah  pin  bertanda
positif .
b. Tambahkan 2 pasang pin bernolai nol
(2  pin  positif  dan  2  pin  negatif).  Hal ini  dikarenakan  pada  papan  panel tidak  terdapat  pin  yang  bertanda negatif, sementara bilangan pengurangnya adalah – 2
c. Pisahkan 2 pin bertanda negative dari papan  panel  sehingga  tampak  tersisa 7  pin  bertanda  positif.  Hal  ini menunjukkan bahwa 5 – ( - 2) = 7
4. Jika  a  <  0  dan  b  >  0,  maka  sebelum memisahkan  sebanyak  b  pin  positif dari kelompok pin negatif, gabungkan  dahulu  pin  bersifat  netral (bernilai nol) yang banyaknya tergantung  berapa  jumlah  bilangan pengurangnya (b).
Contoh: (-2) – 5 = ……..
a. Tempelkan  pada  papan  panel  2  buah pin bernilai negative
b. Tambahkan 5 pasang pin bernilai nol/ netral  (5  pin  positif  dan  5  pin negative. Hal  ini  dikarenakan  pada papan  panel  tidak  tersedia  pin bernilai  positif  5  buah,  sementara bilangan pengurangnya adalah 5.
c. Pisahkan  5  pin  bertanda  positif  dari papan panel, sehingga tampak tersisa 7  pin  bertanda  negative.  Hal  ini menunjukkan bahwa (-2)-5=-7
5. Jika  a  <  0  dan  b  <  0  tetapi  a  >  b,
maka  sebelum  memisahkan  sejumlah b  pin  negative  yang  bilangannya lebih  kecil  dari  a,  gabungkan  dahulu sejumlah  pin  netral  (bernilai  nol) kedalam  kelompok  pin  a,  yang jumlahnya  tergantung  dari  berapa kurangnya pin yang akan dipisahkan. Contoh: (-1)-(- 3)=………..
a. Tempelkan  1  buah  pin  bertanda negative pada papan panel.
b. Tambahkan  2  pasang  pin  netral  / bernilai  nol  (2  pin  positif  dan  2  pin negatif).  Hal  ini  dikarenakan  ketika akan  kita  pisahkan  3  pin  bernilai negative, pada  papan  panel  telah tersedia  1  buah  sehingga  kurang  2 buah lagi.
c. isahkan  3  pin  bernilai  negative  dari papan  panel  sehingga  tampak  tersisa 2  pin  bernilai  positif.  Hal  ini menunjukkan bahwa (-1)-(-3) = 2
6. Jika  a  >  0  dan  b  <  0  tetapi  a  <  b, maka langsung saja pisahkan sejumlah  b  pin  keluar  dari  kelompok pin berjumlah a.
Contoh: (-4)-(-2)= -2
C. Metode Penelitian
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan  di  kelas  V  SDN  08  Ketahun yang  beralamat  di  Desa  Bumi  Harjo Kecamatan  Ketahun  Kabupaten  Bengkulu Utara  pada  tahun  ajaran  2015/2016  yang berjumlah 35 orang,terdiri dari 18 orang laki- laki  dan  17  orang  perempuan.  Penelitian tindakan  kelas  dilaksanakan  dimulai  tanggal 5  Agustus  2015    sampai  dengan  25  Agustus 2015.  Mata  pelajaran  pada  penelitian tindakan kelas ini adalah Matematika tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat..
Penelitian  ini  dilakukan  dalam  2 (dua) siklus,setiap siklus terdiri dari tahap; 1) Perencanaan;  2)  Pelaksanaan  tindakan;  3) Observasi; 4) Refleksi
Tahap  perencanaan,  dilakukan secara bersama-sama dengan teman kolaborasi  dan  yang  dilakukannya  meliputi: (1)  membuat  RPP,  (2)  menyiapkan  sarana yang  hendak  dipakai  sesuai  dengan  rencana pembelajaran yaitu membuat Algabilbulponne ( Alat peraga bilanganbulat positif, nol  dan  negatif)  (3)  membuat instrumen  yang  akan  digunakan  untuk pengambilan  data,  (4)  menyusun  alat evaluasi pembelajaran
Tahap pelaksanaan dilakukan sebagai bentuk  riil  proses  pembelajaran  secara  utuh sesuai  dengan  rencana  pemebelajaran  yang telah  disusun  mulai  dari  pembukaan, kegiatan  inti  sampai  penutup. Adapun  pada siklus  I  menggunakan  Algabilulponne  untuk menjelaskan  materi  operasi  penjumlahan bilangan  bulat  sedangkan  pada  siklus  II Algabilbulponne digunakan untuk menjelaskan  materi  operasi  pengurangan bilangan bulat.
Tahap  Obersvasi  dilakukan  oleh teman kolaborasi selama pelaksanaan tindakan  berlangsung  dengan  menggunakan alat  bantu  lembar  observasi  terkait  perilaku guru  sesuai  langkah-langkah  pada  RPP  dan empat  aspek  pengamatan  aktivitas  belajar siswa. Tahap  refleksi  dilaksanakan  setiap akhir siklus penelitian.Hal-hal yang didiskusikan  adalah  hasil  pengolahan  data baik  data  kuantitatif  yang  diperleh  dari ulangan  harian  siswa  maupun  data  kualitatif yang  diperoleh  dari  observasi.Hasil  refleksi
digunakan  sebagai  bahan  untuk  pelaksanaan penelitian pada siklus berikutnya.
Teknik pengumpulan data menggunakan:  (1)lembar  observasi  untuk memperoleh  data  tentang  perilaku  guru  dan aktifitas  belajar  siswa,  (2)  tes  untuk memperoleh data tentang hasil belajar siswa. Aspek-aspek  aktivitas  belajar  siswa  , perilaku  guru,    dan  tes  hasil  belajar  siswa dijelaskan sebagai berikut:
1. Aktivitas Balajar Siswa
Data aktivitas belajar siswa diperoleh melalui  lembar  pengamatan.  Penetapan kriterianya adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Pengamatan Aktivitas Belajar
No Aspek yang diamati Skor 1 Mau menjawab pertanyaan guru 4 2 Mau mengajukan pertanyaan kepada guru 4 3 Mau melakukan tugas sesuai instruksi dari guru 4 4 Mempunyai inisiatif,mencoba dan mengembangkan  hal-hal baru 4 Jumlah skor maksimal 16 Tabel 2.Skala aktivitas belajar siswa No Kategori Skala Skor Akhir 1 Kurang (K) 1-4 0,25-1 2 Cukup ( C ) 5-8 1,25-2 3 Baik ( B ) 9-12 2,25-3 4 Amat Baik ( A ) 13-16 3,25-4
Pedoman penskoran : Penghitungan  skor  akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh x  4   = Skor Akhir Skor Maksimal 2.Lembar  observasi  perilaku  guru  selama pembelajaran
Lembar observasi ini diisi oleh teman sejawat. Lembar observasi  digunakan untuk mengetahui kelemahan dan kekuatan tindakan pada saat pembelajaran berlangsung.Hal ini digunakan untuk menentukan langkah perbaikam pembelajaran pada siklus berikutnya. 3. Penilaian Hasil Belajar Siswa
Penilaian hasil belajar siswa dianalisis dengan menghitung nilai rata- rata kelas  pada  tes  hasil belajar yang dilakukan
pada  tiap  siklus  yaitu  jumlah  nilai  yang diperoleh  seluruh  siswa  dibagi  dengan jumlah siswa yang ada di kelas tersebut.
Sebagai indikator keberhasilan tindakan ditetapkan yaitu proses pembelajaran  ini  dikatakan  berhasil  apabila dengan  menggunakan  algabibulponne  pada materi  operasi  hitung  penjumlahan  dan pengurangan  bilangan  bulat  nilai  rata-rata hasil  belajar  siswa  minimal  75  dan  85% siswa tuntas belajar.

## D.Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Hasil  penelitian  yang  dilakukan berupa data  kualitatif  yang  diperoleh  dari observasi dan data kuantitatif yang diperoleh dari  ulangan  siswa  dan  dituangkan  dalam table 3, 4 dan 5 sebagai berikut:

## Tabel 3. Lembar Observasi perilaku guru selama pembelajaran Siklus I
N o Perilaku Guru yang di observasi Kemunculan Komentar Kemunculan Komentar Ada Tidak Ada Tidak 1 Pendahuluan - Berdoa, presensi, apersepsi 

- Menyampaik an tujuan pembelajaran   2 Kegiatan Inti d. Eksplorasi Memberi kesempatan kepada siswa mencari pengetahuan awal tentang materi yang akan diajarkan  Guru masih dominan sebagai sumber belajar Siswa kurang diberi kesempatan untuk mencari sumber lain Ilustrasi yang diberikan kurang  Ilustrasi yang diberikan cukup
e. Elaborasi Cara penyajian materi  Runut,jelas,m enarik  Runut,jela s,menarik Penggunaan alat peraga  Sangat baik  Mengguna kan alat peraga dengan sangat baik Melibatkan/mengakt ifkan siswa  Hanya ada beberapa siswa yang mengajukan pertanyaan  Siswa aktif dan antusias,na mun ada 1 siswa yang terlihat sangat pasif Memberi contoh soal   Memfasilitasi jalannya diskusi   f. Konfirmasi Mengadakan Tanya jawab   Meluruskan kesalahpahaman   Memberi penguatan dan penyimpulan   3 Kegiatan Penutup Melakukan penilaian dan refleksi, memberi reward   Membuat simpulan/rangkuman materi   Mengadakan tindak lanjut  Hanya memberi PR,tidak melakukan remedial  Guru sudah melaksana kan pengayaan dan remedial Menginformasikan materi yang akan datang  
Adapun  data  hasil  pengamatan  terhadap  aktivitas  belajar  siswa  tiap  siklus  tertera dalam tabel berikut:
Tabel 4. Data hasil pengamatan aktivitas belajar siswa siklus I dan II
No Inisial Subjek SIKLUS  I SIKLUS  II No Inisial Subjek SIKLUS  I SIKLUS  II Skor akhir Kategori Sko r akhi r Katego ri Skor Akhir Kategori Skor Akhir Kategori 1 A Y P 2,75 B 3,75 A 19 N A R 1,75 K 2,00 C 2 A L 2,00 C 2,50 A 20 N M H 2,00 C 2,50 B 3 A M A 2,75 B 3,25 A 21 P K 2,00 C 3,50 B 4 A O WH 3,25 A 4,00 A
22 R D 2,75 B 1,75 K 5 A I P 2,50 B 3,25 A 23 R 2,75 B 3,25 A 6 B L M 2,00 C 2,50 B 24 R A 2,75 B 3,00 A 7 B R S 2,50 B 3,50 A 25 R E 2,50 C 2,75 B 8 D N P 2,50 B 2,50 B 26 R A P 2,25 B 3,50 A 9 D A K 2,75 B 3,75 A 27 R M P 3,00 B 3,50 A 10 E S 2,50 B 3,00 B
28 R Y 2,50 B 3,75 A 11 G R A 2,75 B 3,75 A 29 R S 2,00 C 2,75 B 12 G R D 2,00 C 3,00 B 30 S P S 3,00 B 3,75 A 13 I D T 3,00 B 3,75 A
31 S K 2,00 C 2,75 B 14 I N 3,25 A 4,00 A
32 T N A 3,00 B 3,75 A 15 M N DA 2,75 B 3,75 A
33 T P 2,75 B 3,75 A 16 M A 3,25 A 4,00 A
34 U N J 2,75 B 3,75 A 17 N W A 3,00 B 3,75 A 35 Z D R 3,00 B 3,75 A 18 N R 2,00 C 2,50 B SIKLUS  I SIKLUS  II Jumlah Skor = 90,75 Jumlah Skor Maksimal Ideal = 140
Rata-rata Skor Tercapai = 2,59
Jumlah Skor =114,25
Jumlah Skor Maksimal Ideal = 140 Rata-rata Skor Tercapai =3,26

## Tabel 5. Data hasil ulangan harian  siswa pada siklus I dan II
N o Inisial Subjek SIKLUS  I SIKLUS  II N o Inisial Subje k SIKLUS  I SIKLUS  II Nila i Keteranga n Nila i Ketaranga n Nila i Keteranga n Nila i Keteranga n T TT T TT T TT T T T 1 A Y P 100 90 19 N A R 20 V 40 V 2 A L 50 V 70
20 N M H 20 V 60 V 3 A M A 70 70 21 P K 20 V 70 4 A O W H 100 100 22 R D 70 80 5 A I P 70 100 23 R 100 90 6 B L M 20 V 40 V 24 R A 90 80 7 B R S 70 100 25 R E 90 20 V 8 D N P 70 80 26 R A P 60 V 90 9 D A K 100 100 27 R M P 100 70 10 E S 50 V 100 28 R Y 100 90 11 G R A 70 90 29 R S 100 70 12 G R D 90 80 30 S P S 60 V 100 13 I D T 100 100 31 S K 70 80 14 I N 100 100 32 T N A 100 100 15 M N D A 100 100 33 T P 80 100 16 M A 100 100 34 U N J 100 80 17 N W A 100 80 35 Z D R 100 100
18 N R 50 V 70 Jumlah Jumla h SIKLUS  I SIKLUS  II
Jumlah Nilai = 2690 Jumlah Nilai Maksimal Ideal = 3500 Rata-rata Nilai Tercapai = 76,86 Jumlah siswa Tuntas =  26 Jumlah siswa Tidak Tuntas = 9 Persentase ketuntasan klasikal= 74,29%
Jumlah Nilai = 2890 Jumlah Nilai Maksimal Ideal = 3500 Rata-rata Nilai Tercapai = 82,57 Jumlah siswa Tuntas =  31 Jumlah siswa Tidak Tuntas = 4 Persentase ketuntasan klasikal= 88,57 %
Berdasarkan  data  yang  ditampilkan pada tabel 3 tentang catatan hasil observasi , guru  menggunakan  alat  peraga  dengan sangat  baik.Namun  demikian  pada  tahap eksplorasi, guru terlihat mendominasi pembelajaran  di  mana  siswa  kurang  diberi kesempatan menggali informasi awal tentang operasi  hitung  penjumlahan  bilangan  bulat. Hal ini terjadi karena pada siklus ini menurut peneliti, siswa baru pertama kali diperkenalkan dengan alat peraga Algabilbulponne ini sehingga perlu penjelasan  yang  cukup  dari  guru  untuk menggunakannya.  Akan tetapi secara umum pembelajaran berlangsung  sangat baik. Guru menjelaskan  materi  dengan  runut  dan  jelas, melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga siswa aktiv,memberikan kesempatan bertanya pada siswa,memfasilitasi jalannya diskusi, memberikan  reward  kepada  siswa  yang kinerjanya  bagus,  mengadakan  evaluasi  / refleksi  dan tindak lanjut berupa pemberian tugas PR.Proses pembelajaran  pada siklus II secara  umum  sudah  berlangsung  dengan sangat  baik.Hal-hal  yang  menjadi  catatan kelemahan tentang perilaku guru pada siklus sebelumnya sudah diperbaiki pada
pelaksanaan  pembelajaran  kali  ini.  Guru memberikan kesempatan yang cukup kepada siswa  untuk  memperoleh  pengetahuan  awal tentang  materi  pengurangan  bilangan bulat. Ilustrasi  yang  diberikanpun  cukup  menarik. Guru  menjelaskan  materi  dengan  runut  dan jelas,  melibatkan  siswa  dalam  pembelajaran sehingga siswa aktiv,memberikan kesempatan
bertanya pada siswa,memfasilitasi jalannya diskusi, memberikan  reward  kepada  siswa  yang kinerjanya  bagus,  mengadakan  evaluasi  / refleksi    dan  tindak  lanjut    tidak  hanya berupa  pemberian  tugas  PR,  namun  juga mengadakan remidial dan pengayaan
Berdasarkan  data  yang  ditampilkan tabel 4 pengolahan data pengamatan aktivitas siswa,  pada  siklus  I    rata-rata  skor  yang dicapai yaitu 2,59. Sehingga dapat dikatakan bahwa  penggunaan Algabilbulponne dalam pembelajaran tentang operasi hitung penjumlahan  bilangan  bulat  aktivitas  siswa termasuk  dalam  kategori  Baik.  Kemudian pada  siklus  II    rata-rata skor  meningkat menjadi  3,26.  Sehingga  dapat  dikatakan bahwa  penggunaan Algabilbulponne dalam pembelajaran tentang operasi hitung pengurangan  bilangan  bulat  aktivitas  siswa
termasuk  dalam  kategori  Amat  Baik.Namun demikian  berdasakan  pengamatan  tentang aktivitas siswa ditemukan ada seorang siswa yang  sangat  pasif  (kategori  K).  Siswa tersebut  tidak  mau  bertanya  dan  menjawab pertanyaan  guru,tidak  mau  melaksanakan instruksi dari guru. Pada waktu jam pelajaran berakhir guru melakukan bimbingan terhadap  siswa  tersebut  dan  ditemukanlah penyebabnya  yaitu  bahwa  sebelum  dimulai jam  pelajaran  telah  terjadi  pertengkaran antara siswa tersebut dengan teman sekelompoknya.
Berdasarkan  data  yang  ditampilkan tabel5,  nilai  rata-rata  hasil  ulangan  siswa siklus  I  sebesar 76,86.Hal  ini  berarti  telah mencapai  target  yang  ditentukan.  Namun sebanyak  9  siswa  dari  35  siswa  di  kelas belum tuntas belajar sehingga secara klasikal siswa belum tuntas belajar karena ketuntasan belajar  klasikal  baru  mencapai  74,29  %. Pada  siklus  II  nilai  rata-rata  hasil  ulangan siswa  meningkat  menjadi  82,57.  Hal  ini berarti telah mencapai target yang ditentukan.  Pada  siklus  II  dari  35  siswa  di kelas  masih  ada  4  orang  siswa  belum  tuntas belajar.  Guru  memberikan  remidial  terhadap siswa  tersebut.  Sehingga secara  klasikal siswa  tuntas  belajar  karena  ketuntasan belajar klasikal siklus ini  meningkat menjadi 88,57 %.
Adapun    rekapitulasi  data  hasil pembelajaran siklus I dan siklus II mengenai aktivitas  dan  hasil  belajar  siswa    kelas  V
pada materi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan  bilangan  bulat    tersaji  dalam tabel  berikut ini:
Tabel  6. Rekapitulasi  Siklus I dan Siklus II
No Variabel Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Siklus I Siklus II 1 Jumlah seluruh siswa 35 35 2 Jumlah siswa yang mengikuti pembelajaran 35 35 3 Jumlah siswa yang tuntas belajar 26 30 4 Jumlah siswa yang tidak tuntas belajar 9 4 5 Presentase ketuntasan belajar klasikal 74,29% 88,57% 6 Nilai rata-rata hasil belajar 76,86 82,57 7 Skor rata-rata aktivitas belajar 2,59 3,26

## Refleksi
Dari  refleksi  berdasarkan  dari  data hasil  observasi  perilaku  guru,  data  aktivitas siswa  dan  data  hasil  ulangan  harian  siswa diatas,peneliti  menemukan  kekuatan  dan kelemahan sebagai berikut:
a. Kekuatan tindakan
Hal-hal  positif  yang  dilakukan  guru  pada siklus  I  yaitu  guru  menjelaskan  materi dengan  runut  dan  jelas,menggunakan  alat peraga Algabilbulponne dengan  sangat baik, melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga siswa
aktiv,memberikan  kesempatan  bertanya
pada siswa,memfasilitasi jalannya diskusi, memberikan  reward  kepada  siswa  yang kinerjanya  bagus,  mengadakan  evaluasi  / refleksi  dan tindak lanjut. b. Kelemahan tindakan
Ada beberapa kelemahan tindakan yang  ditemui  selama  pembelajaran  siklus I  yaitu  pada  kegiatan  eksplorasi  guru masih  mendominasi  pembelajaran  di mana  siswa  kurang  diberi  kesempatan mencari sumber lain,ilustrasi yang diberikan  juga  masih  kurang,  selama pembelajaran  berlangsung  masih  ada beberapa  siswa  yang  pasif  tidak  mau bertanya atau   menjawab pertanyaan dari guru,  guru  mengadakan  tindak  lanjut berupa  pemberian  PR  saja  dan  tidak melakukan  kegiatan  remedial.  Dari  hasil ulangan  harian  masih  ada  9  siswa  yang belum  tuntas  sehingga  ketuntasan  belajar klasikal belum tercapai.
Dari  kekuatan  dan  kelemahan tindakan  ,  peneliti  menemukan  hal-hal yang  sudah  tercapai  dan  hal-hal  yang mestiharus  diperbaiki  .Secara  umum terlihat bahwa penggunaan Algabilbulponne dalam pembelajaran tentang  penanaman konsep operasi hitung penjumlahan bilangan bulat sangat baik.
Hal  ini  dapat  dilihat  bahwa aktivitas  belajar  siswa  tergolong  dalam kategori  baik  dan  nilai  rata-rata  hasil belajarpun sesuai dengan yang ditargetkan.  Namun  demikian,meski  nilai
rata-rata hasil belajar siswa telah mencapai  target  tetapi  secara  klasikal siswa  belum  tuntas  belajar,  maka  peneliti dan teman kolaborasi sepakat melanjutkan tindakan  siklus  II  yaitu  materi  operasi hitung pengurangan bilangan bulat.
Dari  hasil  refleksi  siklus  II berdasarkan  dari  data  hasil  observasi perilaku  guru,  data  aktivitas  siswa  dan data hasil ulangan harian siswa diatas,peneliti  menemukan  kekuatan  dan kelemahan sebagai berikut:
c. Kekuatan tindakan
Masih dengan menggunakan Algabilbulponne dalam  pembelajaran, pada  siklus  II  ini    guru  menjelaskan materi  dengan  runut  ,  jelas,sangat  baik dan  menarik  ,ilustrasi  tentang  materi pengurangan  bilangan  bulat  juga  sudah cukup, guru sudah tidak terlihat mendominasi  pembelajaran,  melibatkan siswa dalam pembelajaran sehingga siswa aktiv,memberikan  kesempatan  bertanya pada siswa,memfasilitasi jalannya diskusi, memberikan  reward  kepada  siswa  yang kinerjanya  bagus,  mengadakan  evaluasi  / refleksi  dan tindak lanjut berupa remidial dan pengayaan.
d. Kelemahan tindakan
Ada  beberapa  kelemahan  tindakan  yang ditemui  selama  pembelajaran  siklus  II yaitu  selama  pembelajaran  berlangsung ada  seorang  siswa  yang  terlihat  sangat pasif, tidak mau bertanya atau
menjawab  pertanyaan  dari  guru,  tidak mau maju  kedepan  kelas  ketika  guru memintanya.

## E.Kesimpulan Dan Saran

## 1.Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa penggunaan
Algabilbulponne dalam pembelajaran matematika tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dapat  meningkatkan  aktifitas  dan  hasil belajar  siswa.  Hal  ini  terlihat  bahwa  pada siklus I skor rata- rata aktivitas siswa adalah 2,59  dan  pada  siklus  II  naik  menjadi  3,  26. Demikian  juga  dengan  nilai  rata-rata  hasil belajar  siswa  dari    76,86  pada  siklus I,  naik menjadi 82,57 pada siklus II.

## 2.Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang sudah  dilakukan  maka  peneliti  menyarankan bagi  teman-teman  guru  yang  memiliki permasalahan  dan  tujuan  yang  sama  dengan yang dialami peneliti, maka:
1. Dalam melaksanakan proses pembelajaran matematika khususnya pada materi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan  bilangan  bulat  ,  sebaiknya guru menggunakan alat peraga
Algabilbulponne agar  siswa  lebih  mudah memahami  konsep  karena  lebih  konkrit. Selain  itu  bahan  yang  digunakan  untuk membuat  alat  ini  mudah  didapat  dan harganya murah.
2. Dalam membuat Algabilbulponne disarankan  agar  guru  memilih  bahan sesuai  dengan  kebutuhan  dan  kondisi sekolah masing-masing

## Daftar Pustaka
Ahmadi,Iif Khoiru  dan  Amri  Sofan.2011.
Paikem Gembrot;Mengembangkan Pembelajaran  Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif,Menyenangkan,Gembira dan Berbobot  (Sebuah  Analisis  Teoritis, Konseptual, dan Praktis).Jakarta:
Prestasi Pustaka Publisher.
Arikunto, Suharsini,2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara. Muhsetyo,  Gatot,  dkk,  2007. Pembelajaran matematika  SD.  Jakarta:  Universitas Terbuka.
Winataputra, Udin, dkk, 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka