MEDIALOG: Jurnal Ilmu Komunikasi

## PENGARUH KOMUNIKASI INSTRUKSIONAL DALAM PEMBELAJARAN DARING TERHADAP PERILAKU BELAJAR (STUDI PADA MATA KULIAH PROGRAM RADIO TELKOM UNIVERSITY)
Elycia Monica Damayanti 1* , Nofha Rina 2
1 Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Komunikasi dan Bisnis, Universitas Telkom *Email: elyciadamayanti@gmail.com

## ABSTRAK
Dalam  menghadapi  pandemi  Covid-19  di  Indonesia,  Mahasiswa  ilmu  komunikasi  angkatan  2018  telkom university yang sedang mengambil mata kuliah produksi program radio melakukan komunikasi pembelajaran secara  daring  dengan  menggunakan  media  zoom.  Dalam  kegiatan  pembelajaran  nya,  terdapat  proses komunikasi untuk menyampaikan pesan edukatif dari pendidik kepada mahasiswa yang bertujuan agar pesan yang  disampaikan  oleh  pendidik  dapat  diterima  dengan  baik  sehingga  mempengaruhi  pengetahuan  dan perubahan  perilaku  mahasiswa,  Maka  dari  itu  kesuksesan  kegiatan  pembelajaran  sangat  bergantung  pada efektifnya  proses  komunikasi  yang  terjadi.  Oleh  karena  itu  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui tingkat  komunikasi  instruksional  yang  dilakukan  pendidik  dalam  pembelajaran  daring  melalui  zoom  dan seberapa besar pengaruh dari komunikasi instruksional dalam pembelajaran daring terhadap perilaku belajar mahasiswa.  Dalam  penelitian  ini  mengambil  populasinya  adalah  mahasiswa  ilmu  komunikasi  telkom university yang sedang mengambil mata kuliah produksi program radio. Sampel yang diambil yaitu sebanyak 61 orang dengan menggunakan teknik Proportionate Stratified Random Sampling. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif deskriptif yaitu suatu penelitian yang menentukan beberapa hipotesis yang akan diuji. Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh  dari  efektifnya  komunikasi  instruksional  dalam pembelajaran daring melalui zoom sebesar 52,56% terhadap meningkatnya perilaku belajar mahasiswa yang didukung oleh faktor-faktor seperti Kejelasan pesan, Lengkap dan sistematis dan Keakuratan pesan.
Kata  Kunci : Komunikasi  Instruksional;  Efektifitas  Komunikasi;  Pembelajaran  Daring;  Zoom;  Perilaku Belajar.

## THE EFFECTIVITY OF INSTRUCTIONAL COMMUNICATION WITH ONLINE LEARNING MEDIA IN ORDER TO RESEARCH STUDY BEHAVIOUR (STUDY FOR RADIO PROGRAM COURSE AT TELKOM UNIVERSITY)

## ABSTRACT
In dealing with the Covid-19 pandemic, Communication Science Students from Telkom University class 2018 who are taking a radio program production course conduct online learning communication using zoom media. In conducting learning activities, there occurs a communication process to deliver educative messages from lecturers to students, it is intended that messages conveyed by lecturers can be well received so that it affects knowledge and changes in student behavior, so the success of a learning activity is highly dependent on the effectiveness of the communication process that happens in learning.  Therefore this study is purposed to determine the level of instructional communication that deliver by the educator using online learning media and effectiveness of instructional communication carried out by educators in learning through media zoom to Improve Learning Behavior.  In this study, researchers took the population of Telkom University communication science students who are taking a radio program production course. 61 people were chosen as samples, using stratified random sampling technique. This type of research is a quantitative research descriptive, a study that determines some of the hypotheses to be tested. The study concluded that the effectiveness of instructional communication in online learning though zoom affects 52,56% in order to Improve Learning Behavior, supported by factors such as clarity of message,complete & systematic, and accuracy of the message.
Keywords: Instructional  Communication,  Communication  Effectiveness,  Online  Learning,  Zoom,  Learning Behavior
Korespondensi: Elycia Monica Damayanti, Universitas  Telkom.  Jl. Telekomunikasi, Terusan  Buah  Batu, Sukapura, Kec. Dayeuhkolot, Bandung, Jawa Barat 40257. No.Hp,  WhatsApp : 087880402910 Email  : elyciadamayanti@gmail.com

## PENDAHULUAN
Kemunculan  virus  covid  19  yang  melanda  indonesia  mengakibatkan  berbagai  macam  sektor  sangat berdampak salah satunya dalam sektor pendidikan (Purwanto dkk, 2020:1). Dengan kemuculan virus ini kini proses pembelajaran hanya dapat dilakukan secara daring . Berbagai macam platform  yang digunakan oleh pendidik  dan  mahasiswa  untuk  pembelajaran daring salah  satunya  platform  untuk  berkomunikasi  secara virtual dengan penggunaan media zoom sebagai sarana penunjang untuk melakukan komunikasi pembelajaran jarak jauh.
Kegiatan  komunikasi  tatap  muka  secara daring dengan  menggunakan zoom ini  berguna  untuk melakukan  proses  interaksi  dan  penyampaian  materi  pembelajaran  secara  virtual  antara  pendidik  dengan mahasiswa.  Dalam  melaksanakan  proses  interaksi  pembelajaran  melalui  media zoom ini  diharapkan  dapat didukung dengan komunikasi  pembelajaran  yang baik  (Rusman, 2019). Komunikasi  yang baik  merupakan faktor terpenting dalam sebuah pembelajaran. Dengan komunikasi, pendidik dan mahasiswa dapat melakukan penyampaian  pesan  dengan  harapan  agar  siswa  memperoleh  pemahaman  dalam  pembelajaran.  Agar komunikasi  dalam  pembelajaran daring berjalan  dengan  baik,  maka  dibutuhkan  seorang  pemimpin  untuk memberikan instruksi. Menurut Kahar (dalam Yosua, 2018 : 3) seseorang yang memiliki kemampuan dalam mempengaruhi,  memberikan  petunjuk  serta  mampu  menentukan  individu  untuk  menggapai  tujuan  dapat dikatakan  sebagai  seorang  pemimpin.  Dalam  hal  ini  yang  menjadi  pemimpin  dalam  proses  pembelajaran daring adalah  pendidik  yang  dimana  pendidik  sebagai  komponen  utama  yang  berpengaruh  dalam  proses belajar mengajar. Hal ini dapat dikatakan bahwa komunikasi yang diberikan pendidik secara daring melalui aplikasi zoom menjadi hal  yang sangat penting bagi mahasiswa serta diharapkan komunikasi pembelajaran daring melalui zoom ini  mampu  menjadi  sebuah  alternative  ataupun  solusi  di  bidang  pendidikan  dalam memutus penyebaran virus covid-19 di Indonesia (Jamaluddin, Ratnasih, Gunawan & Panjiah, 2020).
Dalam  berkomunikasi  atau  memberikan  intruksi  yang  dilakukan  oleh  pendidik  kepada  mahasiswa melalui zoom ini sudah cukup banyak diterapkan di banyak perguruan tinggi di Indonesia. Dari sekian banyak perguruan tinggi yang melakukan pembelajaran daring ada beberapa yang kualitas dalam pembelajaran daring nya  dinilai  sangat  baik.  Salah  satunya  yaitu  Perguruan  Tinggi  Telkom  University  ( Tel-U )  yang  terletak  di kabupaten  bandung,  jawa  barat.  Telkom  University  berhasil  meraih  penghargaan  mengenai  proses pembelajaran daring nya salah satunya yaitu dalam bidang pengajaran yang dinilai sangat baik oleh QS World University Ratings tahun 2020. Dalam bidang pengajaran,  yang dilakukan dosen dengan mahasiswa selain menggunakan metode pembelajaran secara asynchronous telkom university juga melakukan komunikasi tatap muka dengan penggunaan media zoom sebagai sarana pembelajaran secara synchronous yang dilakukan oleh dosen  untuk  memberikan  instruksi  dan  menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  para  mahasiswa.  salah
satunya  pada  mata  kuliah  wajib  produksi  program  radio  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  ilmu  komunikasi pada peminatan broadcasting .
Berdasarkan .. observasi .. yang .. dilakukan .. oleh .. peneliti  kepada  mahasiswa  ilmu  komunikasi  telkom university angkatan 2018 kosentrasi broadcasting bahwa pada mata kuliah produksi program radio ini dosen lebih  aktif  dalam  melakukan  komunikasi  tatap  muka  secara synchronous melalui  media zoom untuk memberikan instruksi dan juga penyampaian materi pembelajaran secara daring. Menurut Suparno  (dalam Dani Kurniawan, 2018 : 2) komunikasi dapat dikatakan sebagai salah satu bagian utama dalam menyampaikan materi  pelajaran  dari  pendidik  kepada  siswa.  Dalam  hal  ini  disimpulkan  bahwa  kebutuhan  terbesar  dalam pembelajaran  ialah  komunikasi  yang  dapat  terjalin  dengan  efektif  antara  pendidik  dan  mahasiswa  dalam pembelajaran  melalui  media zoom yang  dimana  komunikasi  efektif  sebagai  komponen  utama  yang  sangat dibutuhkan didalam dunia pendidikan khususnya di era pandemi covid 19 ini.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nur  Shahira  Shazlinda  (2019)  dengan  judul  “Pengaruh Komunikasi Guru dengan Siswa terhadap Perilaku Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IIS Sma  Negeri  15  Bone”.  Dalam  penelitian  tersebut  menunjukan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  antara komunikasi dengan perilaku belajar siswa. Selanjutnya dalam penelitian Ivan Fathurrohman (2018) dengan judul  “Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal  Guru  dengan  Siswa  terhadap  Perilaku  Belajar  Siswa  dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa”. Dalam penelitian tersebut menunjukan bahwa terdapat pengaruh cukup positif antar komunikasi guru dengan perilaku belajar siswa.
Berdasarkan  penelitian  diatas,  dapat  dikatakan  bahwa  jika  proses  komunikasi  instruksional  yang dilakukan  melalui  media zoom antara  dosen  dengan  mahasiswa  dapat  berjalan  dengan  efektif  akan berpengaruh terhadap meningkatnya perilaku belajar mahasiswa. Dalam hal tersebut membuat peneliti tertarik untuk mengetahui tingkat keefektifan komunikasi instruksional yang dilakukan selama pembelajaran daring melalui media zoom pada mata kuliah produksi program radio telkom university yang dimana keberhasilan dalam  kegiatan  pembelajaran  sangat  tergantung  kepada  efektifitas  komunikasi  yang  terjadi.  Menurut  Bf skinner  (1904)  dalam  teori  belajarnya  menyatakan  bahwa  ikatan  yang  terjadi  antara  stimulus  dan  respons dalam interaksi dengan lingkungan dapat menimbulkan perubahan tingkah laku. Dalam hal ini perilaku belajar mahasiswa akan meningkat jika komunikasi instruksional yang dilakukan dosen dengan mahasiswa melalui media zoom ini  dapat  berjalan  dengan  efektif.  Berdasarkan  teori  tersebut  dapat  diimplementasikan  dalam penelitian ini bahwa keefektifan komunikasi Instruksional yang disampaikan oleh dosen kepada mahasiswa pada pembelajaran daring melalui zoom dapat meningkatkan perilaku belajar mahasiswa.
Guna lebih mengoperasionalkan dalam sebuah penelitian selanjutnya teori yang dipakai sebagai pijakan peneliti  adalah  teori  efektifitas  komunikasi,  Hardjana  (2000).  Efektifitas  merupakan  suatu  ukuran  yang menyatakan seberapa jauh target (Kuantitas, Kualitas dan Waktu) yang telah dicapai. Komunikasi dikatakan efektif  jika  dapat  menyampaikan  maksud  dan  tujuan  dalam  proses  komunikasi.  Menurut  Hardjana  (2000)
komunikasi dinilai efektif diukur melalui 6 dimensi  yaitu Penerima (Receiver), Isi Pesan (Content), Media Komunikasi, Format Pesan, Sumber Pesan dan Ketepatan Waktu.
Selain teori efektifitas komunikasi yang penting dalam penelitian ini ialah teori perilaku belajar. Perilaku manusia  ini  merupakan  respons  atau  reaksi  seseorang  terhadap  stimulus  atau  rangsangan  dari  luar (Notoadtmodjo, 2003). Dalam hal tersebut hasil dari perubahan perilaku manusia sangat berhubungan dengan perilaku belajar. Perilaku belajar dapat diartikan sebagai sebuah aktivitas dalam belajar. Menurut syah (2005) dalam memahami perilaku belajar dan inti dasar perubahan sikap karena belajar, para ahli sependapat bahwa perilaku  belajar  dapat  diwujudkan  dalam  9  bentuk  yaitu  Kebiasaan,  Keterampilan,  Pengamatan,  Berpikir Asosiatif (Daya Ingat), Berpikir Rasional (Kritis), Sikap, Inhibisi, Apresiasi dan Tingkah Laku Afektif.
Berdasarkan pemaparan penulis tersebut, dapat dikatakan bahwa pentingnya komunikasi yang dilakukan oleh  pendidik  kepada  mahasiswa  dalam  pembelajaran daring selama  pandemi  covid  19 yang  dimana komunikasi yang berjalan dengan efektif akan menimbulkan perubahan perilaku. Dalam hal ini memunculkan dorongan bagi peneliti untuk meneliti lebih mendalam tentang “Pengaruh Komunikasi Instruksional dalam Pembelajaran  Daring  terhadap  Perilaku  Belajar  (Studi  Pada  Mata  Kuliah  Program  Radio  Telkom University).

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif. Pada penelitian kuantitatif menentukan beberapa  hipotesis  yang  akan  diuji.  Penelitian  kuantitatif  lebih  terstruktur  dan  sistematis  dalam perencanaannya. Menurut (Sugiyono, 2009) dikatakan bahwa penelitian kuantitatif merupakan suatu metode penelitian yang berlandaskan filsafat positivisme yang digunakan untuk meneliti suatu populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel umumnya dilakukan secara random,  pengumpulan data menggunakan instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan.

## Subjek dan Objek Penelitian
Penelitian ini menggunakan subjek penelitian mahasiswa ilmu komunikasi telkom university angkatan 2018 yang sedang mengambil mata kuliah produksi program radio yang dimana mahasiswa yang mengambil mata  kuliah  produksi  program  radio  ini  lebih  aktif  dalam  melakukan  komunikasi  pembelajaran  secara synchronous melalui media zoom.
Objek  pada  penelitian  ini  yaitu  mengenai  informasi  &  komunikasi  pembelajaran  yang  diberikan pendidik  kepada  mahasiswa  melalui  media zoom dapat  efektif  serta  dapat  meningkatkan  perilaku  belajar mahasiswa dan bagaimana memberikan pengaruh dari komunikasi tersebut.
Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  mengambil  responden  yang  berasal  dari  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Telkom University (Tel-U) yang  sedang mengambil  mata kuliah produksi  program  radio dengan melakukan survei kuesioner yang disebarkan melalui media sosial oleh penulis.

## Populasi dan Sampel
Populasi  ialah  seluruh  dari  unit  yang  hendak  diteliti  yang  terdiri  dari  kumpulan  individu  dengan mempunyai  kualitas  yang  sudah  ditetapkan.  Populasi  dapat  dikatakan  sebagai  wilayah  keseluruhan  yang terdiri dari subjek dan objek yang memiliki mutu dan ciri-ciri yang sudah ditentukan peneliti untuk diambil kesimpulan  (Sugiyono,  2017:130).  Dalam  hal  ini,  peneliti  menggunakan  populasi  dari  mahasiswa  ilmu komunikasi telkom university dengan peminatan broadcasting angkatan 2018 yang sedang mengambil Mata Kuliah Produksi Program Radio.
Table 1 Jumlah Mahasiswa Ilmu Komunikasi Kosentrasi Broadcasting Angkatan 2018
(Sumber : Hasil Olahan Peneliti 2021)
Menurut (Sugiyono, 2017:130) sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari  populasi.  Pengambilan  sampel  yang  diambil  dari  populasi  harus  representatif  (mewakili).  Dalam penelitian ini peneliti menggunakan rumus slovin untuk menentukan ukuran sampel. Rumus slovin tersebut sebagai berikut :
Keterangan : n : Sampel
N : Jumlah Populasi
e : Tingkat kesalahan sampel yang di toleransi
Peneliti menggunakan tingkat kesalahan 10% dengan jumlah mahasiswa ilmu komunikasi telkom university yang sedang mengambil Mata Kuliah Produksi Program Radio sebanyak 158 mahasiswa yang mengikuti mata kuliah tersebut. Dengan populasi ini menggunakan rumus dengan jumlah sampel penelitian yaitu :
𝑛 = 158
1 + 158 (0.1 2 ) Kelas Jumlah Mahasiswa KM-42-BR-01 39 KM-42-BR-02 40 KM-42-BR-03 40 KM-42-BR-04 39 Total 158
𝑛 = 158
1 + 1,58

## 𝑛 = 61,24
Diperoleh jumlah sampel minimum yang akan digunakan dalam penelitian yaitu sebanyak 61 responden.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dengan  menyebarkan  kuesioner  yang  diisi  oleh  para responden  yang  telah  ditentukan.  Kuesioner  ini  akan  dibagikan  kepada  mahasiswa  dan  mahasiswi  ilmu komunikasi telkom university dengan peminatan broadcasting angkatan 2018 yang sedang mengambil Mata Kuliah  Produksi  Program  Radio  Penyebaran  kuesioner  ini  dilakukan  dengan  menyebarkan  link  kuesioner melalui media sosial. Kemudian data-data pendukung lainnya didapatkan dari buku-buku, hasil dokementasi, studi literatur, internet ataupun penelitian terdahulu yang telah dilakukan yang berhubungan dengan penelitian yang sedang dilakukan.

## Teknik Analisis Data
Dalam  penelitian  ini  teknik  analisis  data  yang  digunakan  peneliti  adalah  analisa  deskriptif.  Analisis deskriptif  atau  statistik  deskriptif  adalah  statistik  yang  digunakan  untuk  menganalisa  data  dengan  cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiyono, 2017:226) .
Dalam menjawab rumusan masalah dari penelitian ini, maka peneliti menggunakan rumus Rank Order Mean , yaitu metode statistik yang digunakan untuk mengukur efektivitas. Dalam penelitian ini pengukuran dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  mahasiswa  ilmu  komunikasi  telkom university yang belajar pada mata kuliah produksi program radio.

## 1. Uji Normalitas
Uji normalitas berguna untuk mengetahui apakah variabel dipenden, independen berdistribusi normal, mendekati normal atau tidak. Jika data ternyata tidak berdistribusi normal, maka analisis non-parametrik dapat digunakan.  Tetapi,  jika  data  berdistribusi  normal,  maka  analisis  parametrik  termasuk  model-model  regresi yang dapat digunakan. Untuk mendeteksi apakah data berdistribusi normal atau tidak dapat diketahui dengan menggambarkan  penyebaran  data  melalui  garis  grafik.  Jika  datanya  menyebar  disekitar  garis  diagonal  dan mengikuti arah garis diagonalnya, maka model regresi memenuhi asumsi normalitas (Umar, 2020).

## 2. Uji Heteroskedasitas
Dalam uji ini bertujuan untuk  dapat  mengetahui  dalam model regresi  terjadi  ketidaksamaan variance dari residual suatu pengamatan ke pengamatan lainnya. Dalam hal ini jika variance dari residual pengamatan lainnya  tetap,  dapat  disebut  homoskedastiditas  tetapi  jika  berbeda  dapat  dikatakan  heteroskedastiditas, Priyatno (dalam Rana Aushaf, 2019 : 71). Untuk dapat mendeteksi ada atau tidaknya heteroskedasitas dengan
melihat  grafik scatterplot dari  nilai  prediksi  variabeel  terikat  (ZPRED)  dengan  residual  (SRESID)  sebagai berikut :
a. Jika penyebaran polanya titik-titik membentuk (bergelombang, melebar dan menyempit) maka telah terjadi heteroskedasitas
b. Jika data menyebar diatas dan dibawah atau disekitar angka 0 maka tidak terjadi heteroskedasitas

## 3. Analisis Regresi Linier Sederhana
Regresi yang bentuknya paling sederhana hanya melibatkan dua variabel, yaitu variabel X dan variabel Y. Analisis Regresi mengindikasikan kepentingan relatif satu atau lebih variabel dalam memprediksi variabel lainnya (Darmawan, 2016 : 179). Regresi sederhana didasarkan pada hubungan fungsional atau klausal satu variabel X dan variabel Y. Berikut merupakan rumus regresi linier sederhana yaitu:
𝑌 = a  +  βX
Keterangan :
Y : Variabel Terikat X : Variabel Bebas a dan b : Konstanta

## 4. Analisis Koefisien Korelasi
Analisis koefisien korelasi digunakan untuk mengetahui ikatan 2 variabel ataupun lebih, bagaimana arah ikatan serta seberapa besar ikatan tersebut.  Untuk mengetahui ikatan variabel  x serta variabel  y digunakan koefisien korelasi pearson product moment dalam membuktikan ikatan antara 2 variabel (Sugiyono, 2017).

## 5. Pengujian Hipotesis (Uji T)
Untuk melakukan pengujian hipotesis dilakukan dengan t-test atau uji T. Uji T berguna untuk menguji bagaimana  pengaruh  hubungan  Variabel  Bebas  (X)  yaitu  Komunikasi  Instruksional  dalam  Pembelajaran Daring melalui zoom berpengaruh terhadap variabel terikat (Y) yaitu Perilaku Belajar. Uji T dilakukan dengan melakukan perbandingan antara 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dengan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Dalam menentukan nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 mengggunakan tingkat signifikan 5% dan derajat kebebasan dk= (n-k-1) yang mana n merupakan jumlah responden dan k merupakan jumlah variabel. Kriteria dalam melakukan Uji T adalah sebagai berikut :
a. Jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 0 ditolak dan 𝐻 1 diterima.
b. Jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 0 diterima dan 𝐻 1 ditolak.

## 6. Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi  (R²) berguna untuk mengetahui seberapa besar sumbangan dari variabel bebas (X)  yaitu  komunikasi  instruksional  dalam  pembelajaran daring melalui zoom terhadap  variabel  perilaku belajar (Y) dapat ditentukan dengan rumus sebagai berikut (Riduwan, 2010):
𝐾𝑃 = 𝑟 2 × 100%
Keterangan :

## KP : Nilai Koefisien Determinasi
r : Nilai Koefisien Korelasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  berguna  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  didapatkan  berdistribusi  normal, mendekati normal, atau tidak berdistribusi normal. Model regresi yang baik adalah yang berdistribusi normal atau mendekati normal. Untuk melakukan uji normalitas dilakukan dengan tes Kolmogorov-Smirnov koreksi Lilliefors. Diuji dengan bantuan software SPSS 25, diperoleh data sebagai berikut :

## Gambar 1 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov
Analisis  kenormalan  dengan  metode Kolmogorov-Smirnov dengan  syarat  kurva  normal  dengan  nilai asymp.Sig diatas batas maximum error yaitu 0,05. Dapat dilihat berdasarkan hasil dari uji normalitas dengan menggunakan Software SPSS 25 diatas  didapatkan hasil bahwa nilai signifikansi 0,200 > 0,05.  Maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal.

## Uji Heteroskedasitas
Menurut Priyanto  dalam (Karunia  Indah, 2019) menjelaskan bahwa uji heteroskedasitas ialah  keadaan dimana  dalam  model  regresi  terjadi  kesamaan  varian  dari  residual  pada  satu  pengamatan  ke  pengamatan lainnya.  Model  regresi  yang  baik  tidak  terjadi  heteroskedasitas.  Untuk  itu  dapat  dilihat  melalui  grafik scatterplot sebagai berikut :

## Gambar 2 Hasil Uji Heteroskedasitas
Berdasarkan hasil tersebut menunjukan bahwa tidak ada pola yang jelas serta titik menyebar diatas dan dibawah angka 0 dari sumbu Y dalam hal tersebut dapat disimpulkan bahwa dalam penelitian ini tidak terjadi gejala heteroskedasitas.

## Analisis Regresi Linear Sederhana
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  menggunakan  bantuan  software  SPSS  25  diperoleh  hasil  sebagai berikut:

## Gambar 3 Hasil Analisis Regresi Linear Sederhana
Dari output data SPSS 25 diatas, diperoleh model regresi sebagai berikut :
Y= 𝟗, 𝟎𝟖𝟔 + 𝟎, 𝟔𝟖𝟓 X
Nilai dari konstanta 𝛼 memiliki makna bahwa Komunikasi Instruksional pada mata kuliah program radio (X) bernilai 0 atau perilaku belajar mahasiswa (Y) tidak dipengaruhi oleh komunikasi instruksional pada mata kuliah  program  radio,  Maka  rata-rata  perilaku  belajar  mahasiswa  (Y)  bernilai  9,086.  Sedangkan  koefisien regresi  b  memiliki  arti  bahwa  jika  variabel  komunikasi  instruksional  pada  mata  kuliah  program  radio  (X) meningkat, maka perilaku belajar mahasiswa (Y) akan meningkat sebesar 0,685. Koefisien regresi tersebut bernilai  positif,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  efektifnya  komunikasi  instruksional  pada  mata  kuliah program  radio  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  meningkatnya  perilaku  belajar  mahasiswa.  Semakin tinggi  atau  efektif  komunikasi  instruksional  yang  diajarkan  pada  mata  kuliah  program  radio,  maka  akan semakin meningkat perilaku belajar mahasiswa dalam pembelajaran daring .

## Analisis Koefisien Korelasi
Untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  komunikasi  instruksional  dengan  variabel  perilaku  belajar, digunakan  analisis  korelasi  Pearson.  Berikut  adalah  hasil  pengolahan  software  SPSS  25  untuk  koefisien korelasi

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .725 a .526 .518 5.309
a. Predictors: (Constant), EFEKTIFITAS KOMUNIKASI

## INSTRUKSIONAL

## Gambar 4 Hasil Analisis Korelasi
Berdasarkan  tabel  diatas  didapatkan  bahwa  analisis  koefisien  korelasi  (r)  sebesar  0,725.  Jika  dilihat berdasarkan  interval  korelasi  dalam  buku  metode  penelitian  kuantitatif,  sugiyono  (2017)  nilai  koefisien korelasi tersebut termasuk kedalam kategori kuat dikarenakan berada pada interval 0,60 – 0,799. Dalam hal tersebut  menunjukan bahwa terdapat  hubungan korelasi  yang kuat  antara  komunikasi  instruksional dengan perilaku belajar mahasiswa

## Uji Hipotesis (Uji T)
𝐻 0 = Jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 maka 𝐻 0 diterima dan 𝐻 1 ditolak, artinya Tidak terdapat pengaruh efektifitas komunikasi instruksional dalam pembelajaran daring melalui zoom dalam meningkatkan perilaku belajar
𝐻 1 =  Jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 0 ditolak  dan 𝐻 1 diterima,  artinya  terdapat  pengaruh  efektifitas komunikasi instruksional dalam pembelajaran daring melalui zoom dalam meningkatkan perilaku belajar

## Gambar 5 Hasil Pengujian Hipotesis
Berdasarkan tabel diatas didapatkan hasil t hitung untuk variabel efektifitas komunikasi sebesar 8,091 dengan signifikansi sebesar 0,000. Selanjutnya dibandingkan dengan nilai t tabel dengan probabilitas 5% dan df = 61-2= 59, sehingga didapatkan t tabel sebesar ±1,671 . Dalam hal ini hasil t hitung > t tabel = 8,091 > 1,67  dan  signifikansi  0.000  <  0,05,  maka  H0  ditolak  dan  H1  diterima  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa
efektifnya komunikasi instruksional berpengaruh terhadap meningkatnya perilaku belajar mahasiswa. Berikut merupakan kurva dari hasil perhitungan uji t :

## Gambar 6 Hasil Pengujian Hipotesis

## Koefisien Determinasi
Besarnya  pengaruh  Komunikasi  Instuksional  dalam  Pembelajaran Daring terhadap  Perilaku  Belajar Mahasiswa dengan ditunjukkan oleh koefisien determinasi dengan rumus sebagai berikut:
KD = r ² x 100% = 0,725² x 100%
= 52,56%
Koefisien  determinasi  dari  hasil  perhitungan  didapat  sebesar  52,56%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa Efektifnya  Komunikasi  Instruksional  dalam  Pembelajaran Daring memberikan  pengaruh  sebesar  52,56% terhadap Perilaku Belajar Mahasiswa, sedangkan sisanya sebesar 47,44% Perilaku Belajar dipengaruhi oleh variabel lainnya yang tidak dapat diteliti.
Pengaruh  Komunikasi  Instruksional  dalam  Pembelajaran  Daring  terhadap  Perilaku  Belajar  (Studi Pada Mata Kuliah Program Radio Telkom University).

## Efektifitas Komunikasi
Sub  variabel  penerima  mendapatan  presentase  sebesar  80%.  Berdasarkan  hal  tersebut  menunjukan bahwa komunikasi  instruksional  yang disampaikan oleh pendidik melalui zoom pada mata kuliah  program radio dapat dikatakan berhasil dalam menyampaikan pesan kepada mahasiswa. Dalam hal ini responden setuju bahwa komunikasi yang disampaikan dosen pada mata kuliah program radio menimbulkan rasa ketertarikan mahasiswa dalam melakukan pembelajaran daring secara synchronous melalui zoom .
Sub-variabel isi pesan mendapatkan presentase skor sebesar 83%. Berdasarkan hal tersebut menunjukan bahwa komunikasi  instruksional  yang disampaikan oleh pendidik melalui zoom pada mata kuliah  program radio dapat dikatakan berhasil dalam menyampaikan pesan kepada mahasiswa. Dalam hal ini responden setuju bahwa dosen pada mata kuliah program radio menyampaikan pesan dengan jelas, akurat, sesuai dengan fakta
-1,671 1,671 8,091
dan bahasa yang digunakan mudah untuk dipahami sehingga mahasiswa dapat dengan mudah untuk menerima dan memahami makna dari pesan yang disampaikan oleh pendidik.
Sub-variabel  media  komunikasi  didapatkan  presentase  skor  sebesar  82%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan bahwa komunikasi instruksional yang disampaikan oleh pendidik melalui zoom pada mata kuliah program  radio  dapat  dikatakan  berhasil  dalam  menyampaikan  pesan  kepada  mahasiswa.  Dalam  hal  ini responden setuju bahwa  media zoom yang digunakan oleh pendidik untuk  berkomunikasi  secara daring di masa pandemi covid 19 ini sudah tepat dan sesuai harapan mahasiswa sebagai media untuk menyampaikan pesan dalam pelaksanaan pembelajaran daring secara synchronous pada mata kuliah program radio .
Sub-variabel  format  pesan  didapatkan  presentase  skor  sebesar  82,4%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan bahwa komunikasi instruksional yang disampaikan oleh pendidik melalui zoom pada mata kuliah program  radio  dapat  dikatakan  berhasil  dalam  menyampaikan  pesan  kepada  mahasiswa.  Dalam  hal  ini responden setuju bahwa  bahasa  yang digunakan  oleh pendidik untuk  berkomunikasi  secara daring melalui media zoom ini jelas, menarik, dan sitematis .
Sub-variabel  sumber  pesan  didapatkan  presentase  skor  sebesar  87%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan bahwa komunikasi instruksional yang disampaikan oleh pendidik melalui zoom pada mata kuliah program  radio  dapat  dikatakan  berhasil  dalam  menyampaikan  pesan  kepada  mahasiswa.  Dalam  hal  ini responden setuju bahwa pesan yang disampaikan oleh pendidik kepada mahasiswa melalui media zoom ini memiliki  daya  tarik  dalam  penyampaian  pesan  yang  baik  serta  pendidik  pada  mata  kuliah  program  radio memiliki pengetahuan yang baik untuk mendukung pesan yang disampaikan.
Sub-variabel  ketepatan  waktu  mendapatkan  presentase  skor  sebesar  87%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan bahwa komunikasi instruksional yang disampaikan oleh pendidik melalui zoom pada mata kuliah program  radio  dapat  dikatakan  berhasil  dalam  menyampaikan  pesan  kepada  mahasiswa.  Dalam  hal  ini responden setuju bahwa pelaksanaan pembelajaran daring melalui media zoom yang dilakukan pendidik pada mata kuliah program radio sudah sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan. Artinya, dosen pada mata kuliah program radio tepat waktu dalam melakukan pembelajaran secara synchronous melalui media zoom.

## Perilaku Belajar
Untuk  sub-variabel  Kebiasaan  mendapatkan  presentase  skor  sebesar  84,4%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan  bahwa  komunikasi  instruksional  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dengan  mahasiswa  berjalan dengan efektif serta efektifnya komunikasi tersebut membuat perilaku mahasiswa dalam belajar meningkat. Dalam hal ini ditunjukan bahwa keaktifan mahasiswa dalam memberikan respon pada pembelajaran serta aktif dalam melaksanakan tugas  yang diberikan sesuai dengan intruksi dari pendidik pada mata kuliah produksi program radio.
Sub-variabel  Keterampilan  mendapatkan  presentase  skor  sebesar  82%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan  bahwa  komunikasi  instruksional  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dengan  mahasiswa  berjalan
dengan efektif serta efektifnya komunikasi tersebut membuat perilaku mahasiswa dalam belajar meningkat. Dalam hal ini ditunjukan bahwa keaktifan mahasiswa dalam mengembangkan keahlian yang dimiliki dalam pembelajaran daring serta mahasiwa mampu dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh pendidik pada mata kuliah produksi program radio.
Sub-variabel  pengamatan  mendapatkan  presentase  skor  sebesar  77%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan  bahwa  komunikasi  instruksional  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dengan  mahasiswa  berjalan dengan efektif serta efektifnya komunikasi tersebut membuat perilaku mahasiswa dalam belajar meningkat. Dalam hal ini ditunjukan bahwa keaktifan mahasiswa dalam mencatat materi penting yang telah dijelaskan oleh dosen serta mahasiswa aktif dalam memperhatikan penjelasan dosen dalam berlangsungnya pembelajaran daring melalui media zoom pada mata kuliah produksi program radio.
Sub-variabel  Berpikir Asosiatif mendapatkan  presentase  skor  sebesar  77%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan  bahwa  komunikasi  instruksional  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dengan  mahasiswa  berjalan dengan efektif serta efektifnya komunikasi tersebut membuat perilaku mahasiswa dalam belajar meningkat meskipun dilakukan secara daring . Dalam hal ini ditunjukan bahwa kemampuan mahasiswa meningkat dalam mengingat kembali materi yang telah dijelaskan, mahasiswa mampu dalam memberikan contoh dari materi dan mahasiswa dapat menjelaskan materi yang telah dipelajari dalam pembelajaran melalui media zoom pada mata kuliah program radio.
Sub-variabel  berpikir  rasional  mendapatkan  presentase  skor  sebesar  80%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan  bahwa  komunikasi  instruksional  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dengan  mahasiswa  berjalan dengan efektif serta efektifnya komunikasi tersebut membuat perilaku mahasiswa dalam belajar meningkat meskipun dilakukan secara daring . Dalam hal ini ditunjukan bahwa keaktifan mahasiswa dalam mengajukan pertanyaan melalui media zoom pada mata kuliah produksi program radio.
Sub-variabel sikap mendapatkan presentase skor sebesar 77% Berdasarkan hal tersebut menunjukan bahwa komunikasi instruksional yang disampaikan oleh pendidik dengan mahasiswa berjalan dengan efektif serta efektifnya komunikasi tersebut membuat perilaku mahasiswa dalam belajar meningkat.  Dalam hal ini ditunjukan  bahwa  keaktifan  mahasiswa  dalam  mencari  tahu  dan  mengulas  kembali  materi  yang  telah dijelaskan dalam pembelajaran melalui media zoom pada mata kuliah program radio.
Sub-variabel inhibisi mendapatkan presentase skor sebesar 82%. Berdasarkan hal tersebut menunjukan bahwa komunikasi instruksional yang disampaikan oleh pendidik dengan mahasiswa berjalan dengan efektif serta efektifnya komunikasi tersebut membuat perilaku mahasiswa dalam belajar meningkat. Dalam hal ini ditunjukan  bahwa  kemampuan  mahasiswa broadcast angkatan  2018  dalam  menggunakan  waktu  sebaik mungkin untuk melakukan pembelajaran  melalui media zoom pada mata kuliah produksi program radio. Sub-variabel  apresiasi  mendapatkan  presentase  skor  sebesar  82%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan  bahwa  komunikasi  instruksional  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dengan  mahasiswa  berjalan
dengan efektif serta efektifnya komunikasi tersebut membuat perilaku mahasiswa dalam belajar meningkat. Dalam hal ini ditunjukan bahwa mahasiswa menghargai dan memperhatikan setiap isi materi atau pesan yang disampaikan oleh dosen melalui media zoom pada mata kuliah program radio.
Sub-variabel  tingkah  laku  mendapatkan  presentase  skor  sebesar  79%.  Berdasarkan  hal  tersebut menunjukan  bahwa  komunikasi  instruksional  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dengan  mahasiswa  berjalan dengan efektif serta efektifnya komunikasi tersebut membuat perilaku mahasiswa dalam belajar meningkat. Dalam  hal  ini  ditunjukan  bahwa  perasaan  senang  mahasiswa broadcast angkatan  2018  dalam  pelaksanaan pembelajaran daring melalui media zoom pada mata kuliah produksi program radio.
Besar pengaruh dari komunikasi instruksional dalam pembelajaran daring terhadap perilaku belajar mahasiswa.
Komunikasi  instruksional  dalam  pembelajaran daring melalui zoom memberikan  pengaruh  sebesar 52,56%  yang  didukung  oleh  faktor-faktor  seperti  Penerima,  Isi  Pesan,  Media  Komunikasi,  Format  Pesan, Sumber  Pesan,  Ketepatan  Waktu,  Kebiasaan,  Keterampilan,  Pengamatan,  Berfikir  Asosiatif,  Berfikir Rasional, Sikap, Inhibisi, Apresiasi dan Tingkah Laku Afektif. Sehingga efektifnya komunikasi instruksional dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  secara daring melalui zoom berpengaruh  terhadap  meningkatknya perilaku belajar mahasiswa.

## SIMPULAN
Jika  dilihat  dari  hasil  perhitungan  dapat  dikatakan  bahwa  komunikasi  instruksional  yang  dilakukan pendidik dalam pembelajaran daring melalui zoom sangat efektif sebesar 83% dengan item pertanyaan sumber pesan  mendapatkan  presentase  paling  tinggi  yaitu  sebesar  87%  dikarenakan  pendidik  pada  mata  kuliah produksi program radio memiliki daya tarik dalam penyampaian pesan kepada mahasiswa yang sangat baik. Dalam  hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  komunikasi  pembelajaran  yang  dilakukan  pendidik    secara  daring melalui zoom pada mata kuliah produksi program radio sudah tersampaikan dengan baik kepada mahasiswa serta efektifnya dari komunikasi instruksional tersebut memberikan pengaruh terhadap meningkatnya perilaku belajar mahasiswa dalam pembelajaran daring.
Dalam  tingkat  perilaku  belajar  mahasiswa  mendapatkan  presentasi  cukup  baik  sebesar  80%.  dengan item pertanyaan apresiasi mendapatkan presentase paling tinggi yaitu sebesar 88% hal ini dibuktikan dengan kebiasaan  mahasiswa  berpartisipasi  aktif  dalam  memberikan  respon  saat  pembelajaran  daring  berlangsung serta  mahasiswa  menghargai  setiap  pesan  yang  disampaikan  oleh  pendidik  dalam  pembelajaran  daring. Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil  perhitungan  analisis  koefisien  sebesar  52,56%.  Dari  hasil tersebut menunjukan bahwa Efektifnya komunikasi instruksional dalam pembelajaran daring melalui zoom memberikan pengaruh sebesar 52,56% terhadap meningkatnya perilaku belajar mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ivan  Fathurrohman.  (n.d.).  Pengaruh Komunikasi  Interpersonal  Guru  dengan  Siswa  terhadap  Perilaku  Belajar  Siswa dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa.
Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H., & Panjiah, E. (2020). Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru: Hambatan, Solusi, dan Proyeksi. Karya Tulis Ilmiah, Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat UIN Sunan Gunung Djati, 1-8
Jasman. (n.d.). Pengaruh Komunikasi Guru dengan Siswa terhadap Perilaku Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas XI Sma Negeri 11 Makassar.
Kurniawan,  D.  (2018).  Komunikasi  Model  Laswell  dan  Stimulus-Respon  dalam  Mewujudkan  Pembelajaran Menyenangkan. Komunikasi Pendidikan, 2.
K.Y.S. Putri, W. H. (2020). Efektivitas Komunikasi Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh Pada Mahasiswa Ilmu Komunikai Universitas Negeri Jakarta Angkatan 2018. MEDIALOG: Jurnal Ilmu Komunikasi, 3(2), 24–35. https://doi.org/10.35326/medialog.v3i2.639
Nur Shahira Shazlinda. (n.d.). Pengaruh Komunikasi Guru dengan Siswa terhadap Perilaku Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IIS Sma Negeri 15 Bone.
Purwanto dkk. (2020). Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar. 2.
Prima Dian Prasasti. (n.d.). Efektifitas Komunikasi Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid 19. Riduwan. (2010). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif (Setiyawami (ed.)). Alfabeta. Umar, H. (2008). Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Tesis Bisnis . PT. Rajagrafindo
Yosua  Kurniawan.  (2018).  Pengaruh  Efektifitas  Komunikasi  Instruksional  Pelatih  Sekolah  Sepakbola    Ketika Pertandingan Berlangsung Terhadap Kinerja Pemain