Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) p-ISSN: 2797-2879, e-ISSN:  2797-2860 Volume 4, nomor 1, 2024, hal. 22-34 Doi: https://doi.org/10.53299/jppiv4i1.403
22
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## Pendidikan Karakter dalam Perspektif Kurikulum Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Anugrah*, Rahmat Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia
*Coresponding Author: anugrahrusli240399@upi.edu Dikirim: 30-05-2024; Direvisi: 02-06-2024; Diterima: 04-06-2024
Abstrak: Dalam menghadapi krisis moral dan degradasi nilai-nilai luhur di tengah pesatnya globalisasi,  pendidikan  karakter  menjadi  fokus  utama  dalam  sistem  pendidikan  Indonesia. Penelitian ini mengkaji implementasi pendidikan karakter dalam  mata pelajaran Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  di  sekolah-sekolah  Indonesia,  dengan  tujuan menganalisis  dampaknya  dalam  menghadapi  tantangan  global  seperti  krisis  moral  dan degradasi  nilai-nilai  luhur.  Melalui  metode  kepustakaan  dan  analisis  isi,  ditemukan  bahwa pendidikan  karakter  dalam  PPKn  secara  signifikan  meningkatkan  kualitas  pendidikan, memperkuat  persatuan  dan  kesatuan  bangsa,  serta  mempersiapkan  generasi  muda  yang berakhlak  mulia  dan  berwawasan  kebangsaan.  Nilai-nilai  Pancasila  seperti  gotong  royong dan  keadilan  sosial  terbukti  efektif  dalam  membentuk  siswa  yang  bertanggung  jawab  dan cinta  tanah  air.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  menjadi  acuan  bagi  pendidik  dan  pembuat kebijakan dalam mengembangkan strategi pendidikan karakter yang inovatif dan efektif.
Kata  Kunci: pendidikan  karakter;  pendidikan  pancasila  dan  kewarganegaraan;  nilai-nilai pancasila
Abstract: In  facing  the  moral  crisis  and  degradation  of  noble  values  amidst  rapid globalization,  character  education  has  become  a  primary  focus  in  the  Indonesian  education system. This research examines the implementation of character education in the subject of Pancasila and Civic Education (PPKn) in Indonesian schools, with the aim of analyzing its impact in addressing global challenges such as moral crises and degradation of noble values. Through library research and content analysis, it is found that character education in PPKn significantly  enhances  the  quality  of  education,  strengthens  national  unity,  and  prepares  a morally  upright  and  nationalistic  younger  generation.  Pancasila  values  such  as  mutual cooperation and social justice prove effective in shaping responsible and patriotic students. The  findings  of  this  research  are  expected  to  serve  as  a  reference  for  educators  and policymakers in developing innovative and effective character education strategies.
Keywords : character education, Pancasila and Civic Education, Pancasila values

## PENDAHULUAN
Pendidikan karakter telah menjadi perhatian utama dalam sistem pendidikan di Indonesia,  terutama  mengingat  kompleksitas  tantangan  global  yang  semakin meningkat  dihadapi  oleh  generasi  muda  saat  ini.  Tantangan  tersebut  meliputi  krisis moral yang semakin meluas, degradasi nilai-nilai luhur yang menjadi fondasi bangsa, serta  pengaruh  negatif  yang  ditimbulkan  oleh  globalisasi  dan  perkembangan teknologi  informasi  yang  pesat.  Krisis  moral  ini  mencakup  peningkatan  kasus perilaku  menyimpang,  kurangnya  rasa  tanggung  jawab  sosial,  dan  menurunnya empati  di  kalangan  generasi  muda.  Degradasi  nilai-nilai  luhur  dapat  dilihat  dari semakin  berkurangnya  penghargaan  terhadap  budaya  lokal  dan  tradisi,  serta meningkatnya  individualisme  yang  bertentangan  dengan  semangat  gotong  royong
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
yang merupakan salah satu ciri khas budaya Indonesia. Pengaruh negatif globalisasi dan teknologi informasi, seperti penyebaran konten yang tidak sesuai dengan norma- norma  budaya  dan  moral,  juga  turut  memperparah  kondisi  ini.Sebagai  respons terhadap  fenomena  ini,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Indonesia  telah mengambil  langkah  strategis  dengan  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  secara menyeluruh  dalam  kurikulum  nasional.  Salah  satu  upaya  penting  dalam  inisiatif  ini adalah  penekanan  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan (PPKn), yang dirancang untuk tidak hanya meningkatkan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai  Pancasila  dan  prinsip-prinsip  kewarganegaraan,  tetapi  juga  untuk membentuk karakter yang kuat, berbudi pekerti luhur, dan berwawasan kebangsaan. Melalui  integrasi  pendidikan  karakter  dalam  PPKn,  diharapkan  siswa  dapat menginternalisasi nilai-nilai moral dan etika yang esensial, sehingga mereka tumbuh menjadi  individu  yang  tidak  hanya  cerdas  secara  akademis  tetapi  juga  memiliki kepribadian  yang  unggul,  mampu  berkontribusi  positif  bagi  masyarakat,  dan  siap menghadapi tantangan global di masa depan.
Meskipun  terjadi  perubahan  nama  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  di  persekolahan  menjadi  Pendidikan  Pancasila  yang ditegaskan  dalam  Peraturan  Pemerintah  No.  4  Tahun  2022  tentang  Perubahan  atas Peraturan  Pemerintah  Nomor  57  Tahun  2021  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan. Bukan  berarti  bahwa  mengurangi  substansi  materi  dari  pancasila  dan kewarganegaraan, akan tetapi tetap memuat nilai-nilai Pancasila dan kewarganegaraan,  hanya  saja  terjadi  perubahan  nomenklatur  pada  kurikulum merdeka yang diberlakukan sekarang ini.
Kajian  literatur  terdahulu  menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter  memiliki peran  yang  krusial  dalam  pembentukan  sikap  dan  perilaku  siswa.  (Setiawan,  2013) dalam  penelitiannya  mengungkapkan  bahwa  krisis  moral  pasca  reformasi menunjukkan  bahwa  kompetensi  moral  yang  diajarkan  di  sekolah  belum  cukup berhasil  dalam  mengembangkan  kecerdasan  moral  siswa.  Hal  ini  disebabkan  oleh budaya  verbalistik  dalam  pembelajaran  yang  cenderung  mengajarkan  pendidikan moral  secara  tekstual  saja.  Setiawan  menegaskan  pentingnya  pendidikan  karakter yang  aplikatif  melalui  pengkondisian  moral  dan  latihan  moral  untuk mengembangkan kecerdasan moral siswa secara sistemik.
Adapun penelitian (Atieka & Budiana, 2019) menyoroti pentingnya pendidikan karakter dalam menghadapi era Revolusi Industri 4.0, yang menuntut siswa memiliki karakter yang kuat, kreativitas tinggi, serta kemampuan intelektual dan spiritual yang seimbang.  Mereka  menekankan  bahwa  pendidikan  karakter  harus  diberikan  secara menyeluruh  melalui  lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat  agar  siswa  siap menghadapi tantangan era ini dengan berbagai pengetahuan dan keterampilan.
Selain  itu,  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  berfungsi  sebagai  sarana  untuk  mengembangkan  potensi, kebiasaan,  dan  perilaku  yang  baik  pada  siswa.  PPKn  juga  bertujuan  untuk membangun  keterampilan  partisipatif  yang  membuat  warga  negara  Indonesia  aktif, kritis,  cerdas,  dan  demokratis,  serta  membentuk  budaya  demokratis  yang  beradab. (Humaeroh & Dewi, 2021)
Meskipun  telah  banyak  penelitian  yang  mengkaji  pentingnya  pendidikan karakter,  kajian  mengenai  implementasi  spesifik  dalam  mata  pelajaran  PPKn  di persekolahan masih relatif terbatas. Artikel ini menawarkan kebaruan ilmiah dengan
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
memberikan analisis mendalam tentang bagaimana pendidikan karakter diimplementasikan dalam mata pelajaran PPKn, serta mengidentifikasi tantangan dan peluang yang dihadapi oleh pendidik dalam proses tersebut.
Permasalahan  penelitian  yang  diangkat  dalam  artikel  ini  adalah  bagaimana pendidikan  karakter  dalam  mata  pelajaran  PPKn  di  sekolah-sekolah  Indonesia? Adakah perbedaan dalam implementasi tersebut antara jenjang pendidikan dasar dan menengah?  Artikel  ini  bertujuan  untuk  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  tersebut dengan  menganalisis  praktik-praktik  terbaik  yang  telah  diterapkan  di  berbagai sekolah  serta  memberikan  rekomendasi  untuk  peningkatan  kualitas  pendidikan karakter melalui PPKn.
Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  menjadi  bagian  yang inheren  dari  praksis  pendidikan  nasional  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa Indonesia  melalui  “ Value-Based  Education”. Tujuan  utama  dari  kajian  ini  adalah untuk memberikan gambaran yang komprehensif mengenai implementasi pendidikan karakter  dalam  kurikulum  PPKn  di  sekolah,  serta  mengidentifikasi  strategi-strategi efektif  yang  dapat  diadopsi  oleh  pendidik  untuk  memperkuat  pendidikan  karakter siswa.  Melalui  penelitian  ini,  diharapkan  dapat  ditemukan  pendekatan-pendekatan baru  yang  inovatif  dalam  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  dalam  proses pembelajaran  PPKn,  sehingga  mampu  memberikan  kontribusi  nyata  terhadap peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kepustakaan (library  research) untuk mengeksplorasi  dan  menganalisis  implementasi  pendidikan  karakter  dalam  mata pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  di  sekolah-sekolah Indonesia.  Metode  kepustakaan  dipilih  karena  memungkinkan  peneliti  untuk mengumpulkan data dan informasi dari berbagai sumber tertulis yang relevan, seperti buku,  jurnal  ilmiah,  artikel,  dan  dokumen  resmi  yang  berkaitan  dengan  topik penelitian (Nina Adlini et al., 2022).

## Pengumpulan Data Sekunder
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  mencari  dan  mengkaji  literatur  yang berkaitan  dengan  pendidikan  karakter,  pendidikan  kewarganegaraan,  dan implementasi  kurikulum  PPKn.  Sumber-sumber  yang  digunakan  mencakup  jurnal ilmiah,  buku,  laporan  penelitian,  dan  dokumen  kebijakan  dari  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia (Iriyadi et al., 2017) .

## Analisis Isi (Content Analysis)
Analisis  isi  dilakukan  untuk  memahami  dan  menginterpretasikan  informasi yang  terkandung  dalam  literatur  yang  telah  dikumpulkan.  Proses  ini  melibatkan identifikasi  tema-tema  utama,  konsep,  dan  gagasan  yang  relevan  dengan implementasi  pendidikan  karakter  dalam  PPKn.  Fokus  analisis  adalah  pada  metode dan strategi yang telah digunakan, tantangan yang dihadapi, serta keberhasilan yang dicapai dalam konteks pendidikan karakter di sekolah (Ahmad, 2018).
Sintesis dan Interpretasi Data
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Data  yang  telah  dianalisis  kemudian  disintesiskan  untuk  menghasilkan pemahaman  yang  komprehensif  tentang  praktik  terbaik  dan  rekomendasi  untuk implementasi  pendidikan  karakter  dalam  PPKn.  Sintesis  ini  bertujuan  untuk menggabungkan temuan dari berbagai sumber menjadi suatu narasi yang kohesif dan informatif, yang dapat memberikan wawasan mendalam bagi pendidik dan pembuat kebijakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian dan Urgensi Pendidikan Karakter

## Definisi Pendidikan Karakter
Pendidikan  karakter  merupakan  proses  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk mengembangkan nilai-nilai moral dan etika pada individu. Menurut Lickona, (1991), pendidikan karakter melibatkan tiga elemen utama: mengetahui yang baik (knowing the good), merasakan yang baik (feeling the good) , dan melakukan yang baik (doing the  good) .  Dalam  konteks  ini,  pendidikan  karakter  tidak  hanya  berfokus  pada pengetahuan  teoritis  tentang  nilai-nilai  moral,  tetapi  juga  pada  pembentukan  sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai tersebut (Yaumi, 2016).

## Pentingnya Pendidikan Karakter
Pendidikan  karakter  sangat  penting  dalam  membentuk  generasi  muda  yang berakhlak  mulia  dan  bermoral.  Hal  ini  dikarenakan  pendidikan  karakter  bertujuan untuk  membangun  fondasi  moral  yang  kuat,  yang  diperlukan  untuk  menghadapi berbagai  tantangan  kehidupan.  Pendidikan  karakter  membantu  siswa  untuk mengembangkan  empati,  rasa  tanggung  jawab,  integritas,  dan  kepedulian  terhadap sesama.  Generasi  muda  yang  memiliki  karakter  kuat  cenderung  lebih  mampu membuat  keputusan  yang  baik,  memiliki  hubungan  interpersonal  yang  sehat,  dan berkontribusi positif terhadap masyarakat (Zaman & Salatiga, 2019).

## Kondisi Sosial dan Moral Bangsa
Kondisi  sosial  dan  moral  bangsa  Indonesia  saat  ini  menunjukkan  adanya kebutuhan mendesak akan penguatan pendidikan karakter. Berbagai fenomena sosial seperti  meningkatnya  kasus  korupsi,  tindakan  kriminal,  intoleransi,  dan  degradasi nilai-nilai  budaya  lokal  menunjukkan  bahwa  banyak  individu,  termasuk  generasi muda,  mengalami  krisis  moral.  Hal  ini  diperparah  dengan  pengaruh  globalisasi  dan teknologi  informasi  yang  sering  kali  membawa  budaya  dan  nilai-nilai  yang  tidak sejalan  dengan  norma-norma  dan  nilai-nilai  bangsa  Indonesia.  Oleh  karena  itu, pendidikan karakter menjadi sangat penting untuk membekali generasi muda dengan nilai-nilai  moral  dan  etika  yang  dapat  menjadi  penuntun  mereka  dalam  kehidupan sehari-hari (Faiz & Kurniawaty, 2022)

## Keterkaitan Pendidikan Karakter dengan PPKn/Pendidikan Pancasila

## Nilai-Nilai Pancasila sebagai Landasan Pendidikan Karakter
Pancasila,  sebagai  dasar  negara  dan  ideologi  bangsa  Indonesia,  mengandung nilai-nilai yang menjadi landasan bagi pendidikan karakter (Aryani et al., n.d.) Nilai- nilai tersebut antara lain:
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
a. Ketuhanan  yang  Maha  Esa:  Mengajarkan  pentingnya  keyakinan  dan  toleransi beragama.
b. Kemanusiaan  yang Adil dan Beradab:  Menekankan pada penghargaan terhadap hak asasi manusia dan perlakuan yang adil.
c. Persatuan Indonesia: Mendorong semangat nasionalisme dan cinta tanah air.
d. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan:  Mengajarkan  nilai  demokrasi,  musyawarah,  dan kebijaksanaan dalam mengambil keputusan.
e. Keadilan  Sosial  bagi  Seluruh  Rakyat  Indonesia:  Menekankan  pentingnya keadilan sosial dan pemerataan kesejahteraan.

## Implementasi Nilai-Nilai Karakter dalam PPKn/Pendidikan Pancasila
Mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  memiliki peran  strategis  dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter.  Melalui  PPKn,  siswa diajarkan  tentang  pentingnya  nilai-nilai  Pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan bagaimana  mengaplikasikannya  dalam  berbagai  situasi  (Hakim,  2023).  Strategi mikro  pendidikan  karakter  di  sekolah  dapat  dilakukan  dengan  integrasi  ke  dalam kegiatan  belajar  mengajar  pada  setiap  mata  pelajaran  terkhusus  PPKn,  melalui budaya  sekolah  (dengan  pembiasaan  dalam  kegiatan/keseharian  di  satuan pendidikan), melalui kegiatan ekstrakurikuler di sekolah (seperti pramuka, olahraga, karya  tulis,  dsb),  serta  penerapan  pembiasaan  kehidupan  keseharian  di  rumah  yang sama  dengan  di  satuan  pendidikan  (Tim  Pendidikan  Karakter  Kementerian Pendidikan  Nasional  (2010).  Berikut  adalah  beberapa  cara  bagaimana  materi  dan pembelajaran PPKn dapat ditanamkan nilai-nilai karakter:
a. Pengajaran  Teoretis:  Menyampaikan  konsep-konsep  dasar  Pancasila  dan bagaimana nilai-nilai tersebut dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Ini mencakup  pembelajaran  tentang  sejarah,  makna,  dan  implementasi  nilai-nilai Pancasila.
b. Diskusi  dan  Debat:  Menggunakan  metode  diskusi  dan  debat  untuk  membahas isu-isu  moral  dan  etika  yang  relevan  dengan  kehidupan  siswa.  Ini  membantu siswa  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  menyuarakan pendapat mereka dengan cara yang etis.
c. Studi  Kasus:  Menganalisis  studi  kasus  yang  mengandung  dilema  moral  untuk membantu  siswa  memahami  kompleksitas  penerapan  nilai-nilai  karakter  dalam situasi nyata.
d. Proyek  Sosial:  Mengadakan  proyek  sosial  atau  kegiatan  kemanusiaan  yang melibatkan  siswa  secara  langsung  dalam  upaya  membantu  masyarakat.  Ini membantu siswa untuk mempraktikkan nilai-nilai kemanusiaan, keadilan sosial, dan kerja sama.
e. Role-Playing : Melakukan simulasi atau permainan peran (role-playing) di mana siswa  dapat  memerankan  situasi  yang  membutuhkan  pengambilan  keputusan berdasarkan nilai-nilai Pancasila. (Pendidikan et al., n.d.) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) secara kurikuler dirancang untuk  mengembangkan potensi individu  agar  menjadi  warga negara Indonesia  yang berakhlak mulia, cerdas, partisipatif dan bertanggung jawab. Selain itu, PPKn secara teoritis  dirancang sebagai pembelajaran  yang  memuat  dimensi kognitif,  afektif, dan psikomotorik yang saling terintegrasi dalam konteks substansi konsep, ide, nilai, dan moral Pancasila, serta kewarganegaraan yang demokratis. Dengan mengintegrasikan
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
pendidikan karakter dalam kurikulum PPKn, siswa tidak hanya belajar tentang nilai- nilai  Pancasila  secara  teoritis  tetapi  juga  memahami  pentingnya  nilai-nilai  tersebut dan  bagaimana  menerapkannya  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari.  Hal  ini diharapkan  dapat  membentuk  generasi  muda  yang  tidak  hanya  cerdas  secara intelektual  tetapi  juga  bermoral  dan  berkarakter  kuat,  siap  menghadapi  tantangan global sambil tetap memegang teguh nilai-nilai kebangsaan.

## Efektivitas Implementasi Pendidikan Karakter
Implementasi pendidikan karakter  dalam  mata pelajaran  Pendidikan Pancasila dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  di  sekolah-sekolah  Indonesia  telah  menjadi  topik penting  mengingat  perannya  dalam  membentuk  generasi  muda  yang  berakhlak mulia,  bermoral,  dan  memiliki  rasa  tanggung  jawab  sebagai  warga  negara.  Untuk mengukur  efektivitas  implementasi  ini,  perlu  dilihat  beberapa  aspek  kunci,  seperti kurikulum  yang  digunakan,  metode  pengajaran,  pelatihan  guru,  keterlibatan  orang tua,  dukungan  lingkungan  sekolah,  serta  dampak  nyata  pada  perilaku  siswa (Firmansah et al., 2022).

## Kurikulum yang Digunakan
Kurikulum  PPKn  di  Indonesia  dirancang  dengan  visi  filosofis  untuk mempersiapkan  warga  negara  yang  beradab  dan  bijaksana.  Kurikulum  ini menggabungkan nilai-nilai dasar Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia  Tahun  1945,  serta  prinsip-prinsip  politik,  hukum,  dan  moral  yang seimbang  antara  hak  dan  kewajiban.  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan berfungsi sebagai pembentuk  nilai,  moral,  dan akhlak bangsa,  serta  mempersiapkan mental  multikultural  warga  negara.  Kurikulum  ini  telah  mengalami  perkembangan dinamis  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  serta  visi  dan  misi  pemerintah,  yang mencerminkan  upaya  untuk  menjawab  tantangan  zaman  dan  memastikan  relevansi materi yang diajarkan (Raharjo, 2020).

## Metode Pengajaran
Implementasi  pendidikan  karakter  dalam  PPKn  memanfaatkan  berbagai metode  pengajaran  yang  efektif  untuk  menyampaikan  nilai-nilai  moral  dan  etika kepada  siswa.  Pertama,  pengajaran  teoretis  menjadi  fondasi  yang  penting,  di  mana konsep-konsep  dasar  Pancasila  dan  prinsip-prinsip  kewarganegaraan  disampaikan secara mendalam. Melalui pendekatan ini, siswa tidak hanya diberikan pengetahuan tentang  nilai-nilai  tersebut,  tetapi  juga  dipandu  untuk  memahami  pentingnya  nilai- nilai  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka.  Selanjutnya,  diskusi  dan  debat digunakan  sebagai  metode  untuk  mendorong  siswa  berpikir  kritis,  mengemukakan pendapat,  dan  memahami  berbagai  perspektif  mengenai  isu-isu  moral  dan  etika. Diskusi ini memungkinkan siswa untuk aktif terlibat dalam proses belajar, sehingga mereka dapat menginternalisasi nilai-nilai karakter dengan lebih baik.
Kemudian,  studi  kasus  digunakan  untuk  memberikan  pemahaman  yang  lebih dalam  tentang  bagaimana  nilai-nilai  karakter  dapat  diterapkan  dalam  situasi  nyata. Dengan  menganalisis  dilema  moral  yang  dihadapi  dalam  studi  kasus,  siswa  dapat mengembangkan  kemampuan  untuk  memahami  konsekuensi  dari  setiap  tindakan yang  mereka  ambil,  serta  mempertimbangkan  nilai-nilai  yang  mendasarinya. Selanjutnya, melalui proyek sosial, siswa memiliki kesempatan untuk mempraktikkan  nilai-nilai  seperti  empati,  kerja  sama,  dan  tanggung  jawab  sosial
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
secara  langsung.  Dengan  terlibat  dalam  kegiatan  kemanusiaan  atau  proyek  sosial, siswa belajar untuk memahami dan merespons kebutuhan masyarakat secara positif.
Terakhir, role-playing atau  simulasi  peran  digunakan  untuk  mengasah kemampuan  siswa  dalam  mengambil  keputusan  yang  etis  dan  bertanggung  jawab. Melalui  permainan  peran  ini,  siswa  diberi  kesempatan  untuk  menjalankan  peran dalam  situasi  yang  menuntut  pengambilan  keputusan  moral.  Ini  memungkinkan mereka  untuk  memahami  konsekuensi  dari  setiap  tindakan  mereka  dan mengembangkan kemampuan untuk membuat keputusan yang etis dalam kehidupan sehari-hari.  Dengan  menggunakan  berbagai  metode  pengajaran  ini,  pendidikan karakter  dalam  PPKn  diharapkan  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang mempromosikan  pengembangan  nilai-nilai  moral  dan  etika  secara  menyeluruh  bagi siswa.

## Pelatihan Guru
Efektivitas  implementasi pendidikan karakter sangat bergantung  pada  kualitas pengajaran,  yang  sebagian  besar  ditentukan  oleh  kompetensi  guru.  Pelatihan  dan pengembangan profesional yang berkelanjutan bagi guru PPKn sangat penting untuk memastikan  mereka  memiliki  pemahaman  yang  mendalam  tentang  pendidikan karakter dan  metode  pengajaran  yang  efektif. Guru  yang  terlatih  dapat  lebih  efektif dalam  menyampaikan  nilai-nilai  moral  dan  etika,  serta  menciptakan  lingkungan pembelajaran  yang  mendukung  pengembangan  karakter  siswa  (Komalasari  et  al., 2021).

## Keterlibatan Orang Tua
Keterlibatan  orang  tua  dalam  pendidikan  karakter  sangat  penting.  Sekolah harus  menjalin  kemitraan  yang  kuat  dengan  orang  tua  untuk  memastikan  nilai-nilai yang  diajarkan  di  sekolah  juga  didukung  di  rumah.  Program-program  seperti seminar,  workshop,  dan  pertemuan  orang  tua  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan pemahaman dan keterlibatan orang tua dalam pendidikan karakter anak-anak mereka.

## Dukungan Lingkungan Sekolah
Lingkungan  sekolah  yang  kondusif  juga  memainkan  peran  penting  dalam keberhasilan  pendidikan  karakter.  Sekolah  harus  menciptakan  budaya  yang mendukung  nilai-nilai  moral  dan  etika,  dengan  mempromosikan  sikap  saling menghormati,  kejujuran,  tanggung  jawab,  dan  kerjasama.  Ini  dapat  dicapai  melalui berbagai kegiatan ekstrakurikuler, program mentoring, serta kebijakan sekolah  yang tegas dalam menangani perilaku yang tidak sesuai dengan nilai-nilai karakter.

## Implementasi di Sekolah
Di tingkat implementasi, pendidikan karakter melalui PPKn di sekolah-sekolah mencakup berbagai  metode dan strategi  yang dirancang untuk menyampaikan nilai- nilai  moral  dan  etika  dengan  cara  yang  efektif  dan  menarik  bagi  siswa.  Pengajaran teoritis memberikan landasan konseptual yang kuat, di mana siswa diajarkan tentang nilai-nilai  Pancasila  dan  prinsip-prinsip  kewarganegaraan  melalui  materi  yang terstruktur  dan  komprehensif.  Pengajaran  ini  tidak  hanya  menekankan  pada pengetahuan  teoretis,  tetapi  juga  pada  pemahaman  mendalam  tentang  bagaimana nilai-nilai tersebut dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian,
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
siswa  tidak  hanya  mengetahui  apa  yang  dianggap  baik  dan  benar,  tetapi  juga menginternalisasi nilai-nilai tersebut sebagai bagian dari karakter mereka.
Selain  pengajaran  teoritis,  metode  diskusi,  debat,  dan  studi  kasus  digunakan secara  luas  untuk  mengasah  kemampuan  berpikir  kritis  dan  etis  siswa.  Melalui diskusi  dan  debat,  siswa  didorong  untuk  menyampaikan  pendapat  mereka, mendengarkan  perspektif  orang  lain,  dan  mengembangkan  kemampuan  untuk berargumentasi  secara  logis  dan  etis.  Studi  kasus,  di  sisi  lain,  memberikan kesempatan  bagi  siswa  untuk  menganalisis  situasi  nyata  yang  melibatkan  dilema moral,  sehingga  mereka  dapat  memahami  kompleksitas  pengambilan  keputusan berdasarkan  nilai-nilai  karakter.  Metode-metode  ini  membantu  siswa  untuk  tidak hanya  memahami  konsep-konsep  moral  secara  abstrak,  tetapi  juga  melihat bagaimana konsep-konsep tersebut diterapkan dalam situasi nyata.
Proyek  sosial  dan  kegiatan  kemanusiaan  adalah  komponen  penting  lainnya dalam  implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Kegiatan  ini  memungkinkan siswa  untuk  mempraktikkan  nilai-nilai  seperti  empati,  kerja  sama,  dan  tanggung jawab sosial dalam konteks yang nyata. Misalnya, siswa dapat terlibat dalam proyek- proyek  seperti  penggalangan  dana  untuk  amal,  kunjungan  ke  panti  asuhan,  atau kampanye  lingkungan.  Melalui  partisipasi  aktif  dalam  kegiatan  ini,  siswa  belajar untuk  bekerja  sama  dengan  orang  lain,  merasakan  kepuasan  dalam  membantu sesama,  dan  mengembangkan  rasa  tanggung  jawab  sosial.  Kegiatan-kegiatan  ini tidak hanya  memperkuat nilai-nilai karakter  yang diajarkan dalam kelas,  tetapi juga memberikan pengalaman praktis yang membekas dan membentuk perilaku mereka di masa  depan.  Dengan  kombinasi  metode  pengajaran  yang  beragam  dan  kegiatan praktis,  pendidikan  karakter  melalui  PPKn  di  sekolah-sekolah  diharapkan  dapat menghasilkan  generasi  muda  yang  tidak  hanya  cerdas  secara  intelektual  tetapi  juga bermoral dan berakhlak mulia (Salabi, 2022).
Oleh  karena  itu,  secara  umum  implementasi  pendidikan  karakter  melalui Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  pada  setiap  jenjang  dapat dilakukan  dengan  cara  berikut:  1)  Setiap  materi  PPKn  memuat  pendidikan  karakter dan  setiap  materi  diberi  bobot  pendidikan  karakter.  Pendidik  membuat  rancangan pembelajaran  dengan  mengaitkan  aspek  nilai-nilai  karakter  dengan  indikator  dan tujuan  pembelajaran  serta  bahan  ajar  PPKn.  2)  Pembelajaran  PPKn  yang mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  dilakukan  dalam  tiga  tahap.  Dalam  kegiatan pendahuluan, perilaku karakter disajikan melalui apersepsi pada kegiatan sehari-hari siswa  atau  pengalaman  mereka  dalam  berperilaku  dan  bersikap.  Pada  kegiatan  inti, perilaku  berkarakter  disajikan  melalui  contoh  atau  tugas  sehingga  siswa  secara langsung maupun tidak langsung belajar tentang berbagai perilaku yang berkarakter bersama dengan  siswa lainnya.  Setelah mempelajari  konsep  karakter, pada  kegiatan penutup disimpulkan tindakan apa yang harus dilakukan oleh siswa (Juliardi, 2015).

## Tantangan dan Kekuatan Implementasi
Meskipun  kurikulum  PPKn  dirancang  dengan  baik,  tantangan  dalam implementasi  pendidikan  karakter  tetap  ada.  Salah  satu  tantangan  utama  adalah keterbatasan sumber daya, baik dalam hal waktu pembelajaran maupun fasilitas yang tersedia di sekolah. Kurangnya waktu yang dialokasikan untuk mata pelajaran PPKn seringkali  membuat  guru  kesulitan  untuk  menyampaikan  materi  dengan  mendalam dan  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  ke  dalam  setiap  aspek  pembelajaran. Selain  itu,  kurangnya  fasilitas  yang  memadai,  seperti  buku  teks  yang  relevan  dan
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
materi  sumber  daya,  juga  dapat  menjadi  hambatan  dalam  menyampaikan  materi PPKn dengan efektif.
Tantangan lainnya adalah kurangnya pelatihan guru dalam metode pengajaran karakter.  Meskipun  banyak  guru  memiliki  pemahaman  yang  baik  tentang  konsep- konsep PPKn, mereka mungkin belum sepenuhnya terlatih dalam metode pengajaran yang  efektif  untuk  menyampaikan  nilai-nilai  karakter  kepada  siswa.  Pelatihan  yang kurang  dapat  menghambat  kemampuan  guru  untuk  menciptakan  lingkungan pembelajaran yang mendukung pengembangan karakter siswa secara optimal.
Selain  itu,  perbedaan  pemahaman  dan  penekanan  nilai-nilai  karakter  di berbagai  sekolah  juga  merupakan  tantangan  yang  signifikan.  Faktor-faktor  seperti budaya  sekolah,  kebijakan  kepala  sekolah,  dan  tingkat  keterlibatan  orang  tua  dapat memengaruhi bagaimana nilai-nilai karakter dipahami dan diimplementasikan dalam konteks  sekolah  tertentu.  Hal  ini  dapat  menyebabkan  ketidaksesuaian  antara  apa yang diajarkan di kelas dengan budaya sekolah dan lingkungan di sekitarnya.
Namun, di tengah tantangan-tantangan tersebut, terdapat kekuatan utama yang mendukung implementasi pendidikan karakter. Dasar yang kuat dari Pancasila, nilai- nilai lokal, dan kebhinekaan memberikan landasan filosofis dan praktis yang kokoh. Pancasila  sebagai  dasar  negara  Indonesia  memberikan  kerangka  kerja  yang  jelas untuk  pengembangan  karakter,  sementara  nilai-nilai  lokal  dan  kebhinekaan memperkaya  pendekatan  ini  dengan  mengakui  dan  menghargai  keragaman  budaya dan  pandangan  dalam  masyarakat.  Dengan  memanfaatkan  kekuatan  ini, implementasi  pendidikan  karakter  dalam  PPKn  diharapkan  dapat  mengatasi tantangan  dan  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  dalam  membentuk  generasi  muda yang  berakhlak  mulia,  bermoral,  dan  bertanggung  jawab  sebagai  warga  negara (Muslich, 2022).

## Dampak Positif Penerapan Pendidikan Karakter

## Meningkatkan Kualitas Pendidikan
Penerapan  pendidikan  karakter  memiliki  dampak  yang  signifikan  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  sekolah.  Peserta  didik  yang  memiliki  karakter baik  cenderung  lebih  fokus  dalam  proses  belajar  mengajar.  Mereka  menunjukkan komitmen  yang  lebih  tinggi  terhadap  tugas-tugas  akademik  dan  memiliki  motivasi intrinsik  yang  kuat  untuk  mencapai  prestasi  yang  lebih  tinggi.  Karakter  seperti disiplin,  tanggung  jawab,  dan kerja keras  mendorong siswa untuk  mengelola  waktu dengan  lebih  baik,  menyelesaikan  tugas  tepat  waktu,  dan  berpartisipasi  aktif  dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini tidak hanya meningkatkan prestasi individu tetapi juga  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  kondusif  dan  positif.  Ketika  siswa saling  menghormati  dan menunjukkan etika  yang  baik,  suasana kelas  menjadi  lebih harmonis, yang pada gilirannya meningkatkan efektivitas proses pembelajaran (Qadir et al., 2022).

## Membentuk Generasi Muda yang Berakhlak Mulia dan Bermoral
Pendidikan  karakter  juga  berperan  penting  dalam  membentuk  generasi  muda yang berakhlak mulia dan bermoral. Peserta didik  yang menginternalisasi nilai-nilai karakter  seperti  tanggung  jawab,  disiplin,  dan  toleransi  akan  tumbuh  menjadi individu  yang  memiliki  integritas  dan  etika  yang  kuat.  Mereka  akan  memiliki  rasa tanggung  jawab  yang  tinggi  terhadap  diri  sendiri  dan  orang  lain,  serta  mampu menjaga  kedisiplinan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan.  Toleransi  yang  tinggi memungkinkan  mereka  untuk  hidup  harmonis  dalam  masyarakat  yang  beragam.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Selain  itu,  pendidikan  karakter  mempersiapkan  peserta  didik  untuk  menjadi pemimpin  yang  adil  dan  bijaksana  di  masa  depan.  Karakter  kepemimpinan  yang dilandasi  oleh  nilai-nilai  moral  yang  kuat  sangat  diperlukan  untuk  menghadapi tantangan kompleks di berbagai bidang kehidupan, baik dalam konteks lokal maupun global (Erisah Simanjuntak et al., 2022).

## Memperkuat Persatuan dan Kesatuan Bangsa
Penerapan  pendidikan  karakter  juga  berkontribusi  signifikan  dalam memperkuat  persatuan  dan  kesatuan  bangsa.  Nilai-nilai  Pancasila  yang  ditanamkan melalui  pendidikan  karakter  dapat  meningkatkan  rasa  cinta  tanah  air  dan memperkuat  ikatan  kebangsaan  di  kalangan  peserta  didik.  Ketika  nilai-nilai  seperti gotong royong, keadilan sosial, dan kebhinekaan diterapkan dalam kehidupan sehari- hari, siswa akan memiliki kesadaran yang lebih tinggi tentang pentingnya persatuan dan kerjasama untuk kemajuan bangsa. Pendidikan karakter membantu membangun masyarakat yang harmonis dan saling menghormati, di mana perbedaan dihargai dan konflik  diminimalisir.  Dengan  demikian,  pendidikan  karakter  tidak  hanya membentuk  individu  yang  bermoral,  tetapi  juga  membangun  fondasi  yang  kokoh untuk masyarakat yang lebih damai dan bersatu (Muwahhida, 2023).

## Dampak pada Perilaku Siswa
Secara umum, efektivitas implementasi pendidikan karakter dalam PPKn dapat dilihat dari perubahan positif pada perilaku siswa. Peningkatan rasa tanggung jawab adalah  salah  satu  dampak  yang  signifikan.  Siswa  yang  terlibat  dalam  pembelajaran PPKn  cenderung  lebih  bertanggung  jawab  terhadap  tugas  dan  kewajiban  mereka, baik di dalam maupun di luar lingkungan sekolah. Mereka memiliki kesadaran yang lebih  tinggi  tentang  pentingnya  memenuhi  tanggung  jawab mereka sebagai  anggota masyarakat dan warga negara yang baik (Khatimah et al., 2022).
Selain  itu,  implementasi  pendidikan  karakter  juga  berdampak  positif  pada kemampuan bekerja sama siswa. Melalui pembelajaran PPKn, siswa diajarkan untuk menghargai  keberagaman  pendapat  dan  bersikap  inklusif  terhadap  orang  lain.  Ini mendorong  terciptanya  lingkungan  belajar  yang  kolaboratif  di  mana  siswa  belajar untuk  saling  mendukung  dan  bekerja  sama  dalam  mencapai  tujuan  bersama. Kemampuan  bekerja  sama  ini  tidak  hanya  bermanfaat  dalam  konteks  akademis, tetapi juga dalam kehidupan sosial dan profesional siswa di masa depan.
Selanjutnya,  pendidikan  karakter  dalam  PPKn  juga  membantu  siswa  dalam mengembangkan  penghargaan  terhadap  keberagaman.  Siswa  diajarkan  untuk menghargai  perbedaan  budaya,  agama,  dan  pandangan  dalam  masyarakat,  serta menyadari  pentingnya  keragaman  dalam  memperkaya  kehidupan  bersama.  Hal  ini membantu menciptakan lingkungan yang inklusif di sekolah, di mana setiap individu merasa dihargai dan diterima. Dengan demikian, dampak positif pada perilaku siswa ini  menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter  melalui  PPKn  memiliki  peran  yang penting  dalam  membentuk  generasi  muda  yang  berakhlak  mulia,  bermoral,  dan bertanggung jawab sebagai warga negara (Halawati, 2020).

## KESIMPULAN
Penerapan  pendidikan  karakter  dalam  kurikulum  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan (PPKn) di sekolah-sekolah Indonesia menunjukkan dampak positif yang  signifikan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  membentuk  generasi
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
muda  yang  berakhlak  mulia.  Melalui  pendidikan  karakter,  peserta  didik  menjadi lebih  fokus  dalam  proses  belajar  mengajar,  menunjukkan  komitmen  yang  tinggi terhadap  tugas-tugas  akademik,  dan  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif dan positif. Karakter seperti disiplin, tanggung jawab, dan kerja keras yang diajarkan tidak hanya meningkatkan prestasi individu tetapi juga memperbaiki dinamika kelas secara keseluruhan, menciptakan suasana belajar yang harmonis dan efektif.
Selain  itu,  pendidikan  karakter  memperkuat  persatuan  dan  kesatuan  bangsa dengan  menanamkan  nilai-nilai  Pancasila,  seperti  gotong  royong,  keadilan  sosial, dan  kebhinekaan.  Nilai-nilai  ini  meningkatkan  rasa  cinta  tanah  air  dan  ikatan kebangsaan  di  kalangan  peserta  didik,  membantu  membangun  masyarakat  yang harmonis  dan  saling  menghormati.  Pendidikan  karakter  juga  mempersiapkan  siswa untuk  menjadi  pemimpin  yang  adil  dan  bijaksana  di  masa  depan,  yang  mampu menghadapi  tantangan  kompleks  dengan  dasar  moral  yang  kokoh.  Secara keseluruhan,  pendidikan  karakter  melalui  PPKn  efektif  dalam  mengubah  perilaku siswa secara positif, meningkatkan rasa tanggung jawab, kemampuan bekerja sama, dan penghargaan terhadap keberagaman, membentuk generasi muda Indonesia yang cerdas secara intelektual dan bermoral kuat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  J.  (2018). Desain  Penelitian  Analisis  Isi  (Content  Analysis) . https://doi.org/10.13140/RG.2.2.12201.08804
Aryani,  E.  D.,  Fadjrin,  N.,  Azzahro’,  T.  A.,  &  Fitriono,  R.  A.  (n.d.). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Dalam Pendidikan Karakter .
Atieka,  T.  A.,  &  Budiana,  I.  (2019).  Peran  Pendidikan  Karakter  dan  Kreativitas Siswa  Dalam  Menghadapi  Era  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Madani :  Ilmu
Pengetahuan, Teknologi, Dan Humaniora , 2 (2), 331–341. https://doi.org/10.33753/madani.v2i2.76
Erisah Simanjuntak, R., Darma Ulima Banurea, R., Pasaribu, R., Ningsih Berutu, S., Princes  Siregar,  T.,  &  Nababan,  D.  (2022).  Generasi  Muda  Yang  Berkarakter Dan  Bermoral:  Why  Not? Jurnal  Pendidikan  Dan  Anak  Usia  Dini , 3 (4). http://journal.staiypiqbaubau.ac.id/index.php/Tarim
Faiz,  A.,  &  Kurniawaty,  I.  (2022).  Urgensi  Pendidikan  Nilai  di  Era  Globalisasi. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3222–3229. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2581
Firmansah, F., Desty Endrawati Subroto, Desi Kristanti, & Arifin. (2022). Efektivitas Impelementasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Sekolah  Boarding. Risâlah,  Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam , 8 (3), 1113–1129.
https://doi.org/10.31943/jurnalrisalah.v8i3.312
Hakim,  A.  R.  (2023).  Konsep  Landasan  Dasar  Pendidikan  Karakter  di  Indonesia. Journal on Education . https://api.semanticscholar.org/CorpusID:259800005
Halawati,  F.  (2020).  Pengaruh  Pendidikan  Karakter  Terhadap  Perilaku  Siswa. Education and Human
Development Journal , 5 (2), 51–60. https://doi.org/10.33086/ehdj.v5i2.1561
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Humaeroh,  S.,  &  Dewi,  A.  (2021).  Peran  Pendidikan  Kewarganegaraan  di  Era Globalisasi Dalam Pembentukan Karakter Siswa. Journal on Education , 03 (03), 216–222.
Iriyadi,  I.,  Setiawan,  B.,  &  Sutarti,  S.  (2017). Pelatihan  Analisis  Data  Penelitian (Primer Dan Sekunder) Bagi Mahasiswa Stie Kesatuan . https://api.semanticscholar.org/CorpusID:65345268
Juliardi,  B.  (2015).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Bhinneka Tunggal Ika , 2 (2), 119–126.
Khatimah,  H.,  Gusti,  I.,  &  Santika,  N.  (2022). Pengaruh  Implementasi  Pendidikan Karakter Terhadap Sikap Sosial Pada Siswa . 13 (2). http://ejournal.undwi.ac.id/index.php/widyaaccarya/index
Komalasari, K., Rahmat, R., Masyitoh, I. S., & Iswandi, D. (2021). Pelatihan Desain Pembelajaran Digital Berbasis Living Values Education bagi Guru PPKn SMP di Kabupaten Garut. Abdi: Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat . https://api.semanticscholar.org/CorpusID:245726487
Lickona, T. (1991). Educating For Character: How Our Schools can Teach Respect and Responsibility . Bantam Book.
Muslich,  M.  (2022). Pendidikan  Karakter:  Menjawab  Tantangan  Kritis Multidimensional . Bumi Aksara.
Muwahhida,  M.  A.  F.  (2023).  Membangun  Kebangsaan  dan  Memperkuat  Budaya Lokal Melalui Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 8 (2), 5640–5652.
Nina Adlini, M., Hanifa Dinda, A., Yulinda, S., Chotimah, O., & Julia Merliyana, S. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka (Vol. 6, Issue 1).
Pendidikan, P., Tingkat, K., Dasar, S., Sekolah, D., Pertama, M., Pendidikan, K., & Kebudayaan,
D. (n.d.). Konsep dan Pedoman . http://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id
Qadir,  A.,  Putra,  K.  E.,  Fathir  A,  M.,  &  Khairamulya  R,  P.  (2022).  Pentingnya Pendidikan  Bagi  Generas  Muda  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia , 3 (11), 1023–1033. https://doi.org/10.36418/japendi.v3i11.1289
Raharjo  Raharjo.  (2020).  Analisis  Perkembangan  Kurikulum  PPKn:  Dari  Rentjana Pelajaran  1947  sampai  dengan  Merdeka  Belajar  2020. PKn  Progresif:  Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Kewarganegaraan , 15 (1), 63–82.
Salim  Salabi,  A.  (2022).  Efektivitas  Dalam  Implementasi  Kurikulum  Sekolah. Education Achievement:
Journal of Science and Research . https://doi.org/10.51178/jsr.v1i1.177
Setiawan, D. (2013). Peran Pendidikan Karakter dalam Mengembangkan Kecerdasan Moral. Jurnal Pendidikan Karakter , 4 (1), 53–63.
Yaumi, M. (2016). Pendidikan Karakter: Landasan, Pilar & Implementasi .
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Zaman, B., & Salatiga, I. (2019). Urgensi Pendidikan Karakter Yang Sesuai Dengan Falsafah  Bangsa  Indonesia. Jurnal  Kajian  Pendidikan  Islam  Dan  Studi  Islam ,
2 (1).