Somatic Auditory Visual Intelectual (SAVI) to Improve Learning Outcomes

## Asmuliana Endri
SDN 005 Batu Aji Batam amulianaendrisdn005@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
In an effort to improve the quality of education, currently it is the concern of all parties, both the government  and  various  efforts,  among  others,  by  increasing  the  allocation  of  government spending in the field of education, adding schools, increasing capacity. But the most important thing is efforts to improve educational and teaching outcomes that  directly contact students' abilities. Based on the description above, the authors set the focus of the problem formulation in improving this learning, namely: "How to improve student learning achievement in PKN learning at SD Negeri Ngadirejo 01 Kartasura District, Sukoharjo Regency in 2018/2019 by using the simulation method. From the results it can be said that: 1) Learning using the simulation method can improve student achievement  in  PKN  subjects  in  class  II  semester  I  SD  Negeri  Ngadirejo  01  Kartasura  District, Sukoharjo  Regency  in  2018/2019.  2)  It  can  be  proven  from  23  students  in  PKN  lessons  at  SD Negeri Ngadirejo 01 Kartasura District,  Sukoharjo Regency in the 2018/1019 school year there were 23 students or 100% who were declared complete.
Keywords: Era disruption, critical thinking, research based

## Abstrak
Dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan,  saat  ini  menjadi  perhatian  semua  pihak  baik pemerintah maupun berbagai upaya antara lain dengan meningkatkan alokasi belanja pemerintah di  bidang  pendidikan,  menambah  sekolah,  meningkatkan  kapasitas.  Namun  yang  terpenting adalah  upaya  peningkatan  hasil  pendidikan  dan  pengajaran  yang  langsung  menyentuh kemampuan siswa. Berdasarkan uraian di atas maka penulis menetapkan fokus rumusan masalah dalam  meningkatkan  pembelajaran  ini  yaitu:  “Bagaimana  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa pada pembelajaran PKN di SD Negeri Ngadirejo 01 Kecamatan Kartasura Kabupaten Sukoharjo Tahun  2018/2019  dengan  menggunakan  metode  simulasi.  Dari  hasil  pembahasan  dapat disimpulkan bahwa: 1) Pembelajaran dengan menggunakan metode simulasi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa mata pelajaran PKN pada siswa kelas II semester I SD Negeri Ngadirejo 01 Kecamatan Kartasura Kabupaten Sukoharjo tahun 2018/2019. 2) Dapat dibuktikan dari 23 siswa pada pelajaran PKN di SD Negeri Ngadirejo 01 Kecamatan Kartasura Kabupaten Sukoharjo pada tahun pelajaran 2018/1019 terdapat 23 siswa atau 100% yang dapat dinyatakan tuntas. Kata kunci: Gangguan era, berpikir kritis, berbasis penelitian
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2320- 2325

## PENDAHULUAN
Saat ini dunia dikejutkan dengan mewabahnya suatu penyakti yang disebabkan oleh sebuah virus yang bernama corona atau dikenal dengan istilah covid -19 (Corona Virus  Diseases – 19).  Virus  ini  pertama  kali  terdeteksi  di  China  pada  akhir  2019. Penangan wabah ini dengan malakukan jaga jarak dan tetap dirumah membuat dampak besar  bagi  dunia pendidikan.  Pandemi  Covid-19  yang terjadi  hampir  di seluruh dunia menjadi kendala bagi semua kalangan di dunia dan juga merupakan krisis kesehatan di dunia  dan  juga  merupakan  krisis  kesehatan  bagi  umat  manusia.  Dalam  dunia pendidikan,  pandemi  Covid-19  memberikan  dampak  yang  sangat  banyak  seperti banyaknya  sekolah  di  dunia  khususnya  Indonesia  ditutup  untuk  menghentikan penyebaran Covid-19. Tidak jauh berbeda dengan jenjang pendidikan lainnya, sekolah dasar (SD) pun terdampak proses pembelajarannya karena pandemi Covid-19. Selama lebih  kurang  satu  tahun  ini,  siswa  SD  juga  diharuskan  untuk  belajar  dalam  jaringan (daring)  dari  rumah  masing-masing  atau  sistem  pembelajaran  jarak jauh  (PJJ).  Pada dasarnya,  sistem  belajar  daring  bisa  diterapkan  di  berbagai  jenjang  pendidikan,  dari jenjang TK sampai perkuliahan. Hanya saja perlu ada penekanan dan perhatian yang berbeda setiap jenjangnya.
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang diberikan  pendidik  agar  dapat  terjadi  proses  perolehan  ilmu  dan  pengetahuan, penguasaan  kemahiran  dan  tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik  agar  dapat  belajar  dengan  baik.  Salah  satu  pengertian  pembelajararan dikemukakan  oleh  Gagne  (1977)  yaitu  pembelajaran  adalah  seperangkat  peristiwa  - peristiwa  eksternal  yang  dirancang  untuk  mendukung  beberapa  proses  belajar  yang bersifat  internal.  Lebih  lanjut,  Gagne  (1985)  mengemukakan  teorinya  lebih  lengkap dengan  mengatakan  bahwa  pembelajaran  dimaksudkan  untuk  menghasilkan  belajar, situasi eksternal harus dirancang sedemikian rupa untuk mengaktifkan, mendukung, dan mempertahankan proses internal yang terdapat dalam setiap peristiwa belajar.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  pokok  dalam kurikulum  pendidikan  di  Indonesia, termasuk  pada  jenjang  sekolah  dasar  (kelas 4-6). Sedangkan  pembagian  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  di  kelas  rendah  di integrasikan ke dalam Bahasa Indonesia. Pembelajaran Bahasa Indonesia pada sekolah terutama pada sekolah dasar (SD) diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk  mempelajari  diri  sendiri  dan  alam  sekitar,  serta  prospek  pengembangan  lebih lanjut  dalam  menerapkannya  di  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  sesuai  dengan Bahasa  Indonesia  yang  berkaitan  dengan  cara  mencari  tahu  tentang  alam  secara sistematis.  Sehingga  Bahasa  Indonesia  bukan  hanya  penguasaan  kumpulan pengetahuan  yang  berupa  fakta-fakta,  konsep-konsep,  atau  prinsip-prinsip  saja, melainkan juga merupakan suatu proses penemuan.
Belajar permulaan di Sekolah Dasar terutama kelas rendah memiliki banyak model pembelajaran  yang  bisa  digunakan  antara  lain  menggunakan  SAVI  merupakan singkatan  dari  Somatic,  Auditory,  Visual  dan  Intellectual.  SAVI  adalah  model pembelajaran  yang  menekankan  bahwa  belajar  haruslah  memanfaatkan  semua  alat indra yang dimiliki peserta didik. Terdapat empat unsur dalam pembelajaran SAVI yaitu Somatis  (belajar  dengan  bergerak  dan  berbuat),  Auditori  (belajar  dengan  mendengar dan berbicara), Visual (belajar dengan mengamati dan menggambarkan) dan Intelektual (belajar memecahkan masalah) (dalam Ela Fitriani 2013). Model Pembelajaran inidapat digunakan  pada  semua  pelajaran  dengan  pokok  bahasan  tertentu,  hal  ini  dapat
mengatasi  kesulitan  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran,misalnya  pelajaran Bahasa Indonesia.
Keberhasilan  pembelajaran  dapat  ditentukan  oleh  ketuntasan  siswa  mengenai tujuan pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran ini dipengaruhi atas kemampuan guru dalam  merencanakan  dan  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  sumber  belajar, sarana dan prasarana yang memadai, pembelajaran yang kondusif, serta didukung atas kebijakan  pemerintah.  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat  dipadukan  dengan  mata pelajaran yang lain, karena salah satu tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia adalah agar siswa memiliki intelektual dan kematangan emosional. Misalnya dalam bentuk soal cerita  terlihat  adanya  keterkaitan  antara  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  mata pelajaran lain, yang saling mendukung untuk mencapai tujuan pembelajaran, sebagai prasyarat untuk mencapai tujuan adalah pemahaman siswa.
Mengingat  akan  pentingnya  pemahaman  dan  penguasaan bidang  studi Bahasa Indonesia sebagai modal utama dalam komunikasi dan kegiatan pembelajaran, maka dirasa sangat penting untuk segera menuntaskan kendala dan hambatan yang muncul dalam  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  guna  memenuhi  target  kurikulum  dan harapan  semua  pihak  yang  berkompeten  dengan  dunia  pendidikan,  khusunya  dalam pendidikan Bahasa Indonesia yang baik dan benar pada siswa. Berbagai permasalahan yang muncul dalam kegiatan pembelajaran bidang studi Bahasa Indonesia perlu segera diupayakan pemecahannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Model Pembelajaran
Model  pembelajaran  adalah  kerangka  kerja  yang  memberikan  gambaran  sistematis untuk melaksanakan pembelajaran agar membantu belajar siswa dalam tujuan tertentu yang ingin dicapai. Artinya, model pembelajaran merupakan gambaran umum namun tetap  mengerucut  pada  tujuan  khusus.Menurut  Trianto  (2010,  hlm.  51)  Model pembelajaran  adalah  suatu  perencanaan  atau  suatu  pola  yang  digunakan  sebagai pedoman  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  kelas  atau  pembelajaran  dalam tutorial.”
Menurut Kardi & Nur dalam Ngalimun (2016, hlm. 7-8) model pembelajaran mempunyai empat ciri khusus yang membedakan dengan strategi, metode atau prosedur. Ciri-ciri tersebut antara lain:
a.  Model pembelajaran merupakan rasional teoretik logis yang disusun oleh para pencipta atau pengembangnya.
b.  Berupa  landasan  pemikiran  mengenai  apa  dan  bagaimana  peserta  didik  akan belajar (memiliki tujuan belajar dan pembelajaran yang ingin dicapai).
c.  Tingkah  laku  pembelajaran  yang  diperlukan  agar  model  tersebut  dapat dilaksanakan  dengan  berhasil;  dan  lingkungan  belajar  yang  diperlukan  agar tujuan pembelajaran itu dapat tercapai.
Fungsi model pembelajaran adalah pedoman dalam perancangan hingga pelaksanaan pembelajaran.  Pernyataan  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Trianto  (2010,  hlm.  53) yang mengemukakan bahwa fungsi model pembelajaran adalah sebagai pedoman bagi perancang pengajar dan para guru dalam melaksanakan pembelajaran.Oleh karena itu pemilihan  model  sangat  dipengaruhi  sifat  dari  materi  yang  akan  dibelajarkan,  tujuan (kompetensi) yang akan dicapai dalam pembelajaran tersebut, serta tingkat kemampuan peserta didik.
Menurut Ngalimun (2012:166), SAVI merupakan kependekan dari Somatic yang bermakna gerakan tubuh (hands-out), aktivitas fisik di mana belajar dengan mengalami dan  melakukan;  Auditory  yang  bermakna  bahwa  belajar  haruslah  dengan  melalui
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2320- 2325
mendengarkan,  menyimak,  berbicara,  presentasi,  argumentasi,  mengemukakan pendapat,  dan  menanggapi;  Visualization  yang  bermakna  belajar  haruslah menggunakan  indra  mata  melalui  mengamati,  menggambar,  mendemonstrasikan, membaca,  menggunakan  media,  dan  alat  peraga;  dan  Intellectually  yang  bermakna bahwa belajar haruslah menggunakan kemampuan berpikir (minds-on) belajar haruslah dengan konsentrasi pikiran dan berlatih menggunakannya melalui bernalar, menyelidiki, mengidentifikasi,  menemukan,  mencipta,  mengonstruksi,  memecahkan  masalah,  dan menerapkan.
Unsur-unsur pembelajaran SAVI adalah belajar Somatic, belajar Auditory, belajar Visual,  dan  belajar  Intellectual.  Jika  keempat  unsur  SAVI  ada  dalam  setiap pembelajaran,  maka  siswa  dapat  belajar  secara  optimal.  Menurut  Meier  (2002:92), penjelasan unsur-unsur model pembelajaran SAVI adalah sebagai berikut:
a.  Somatis
Somatic  berasal  dari  bahasa  yunani  yang  berarti  tubuh.  Belajar  somatis  berarti belajar dengan indera peraba, kinestetis, praktis melibatkan fisik dan menggunakan tubuh sewaktu belajar secara berkala. Meier juga menguatkan pendapatnya dengan menyampaikan hasil penelitian neurologis yang menemukan bahwa pikiran tersebut diseluruh  tubuh.  Jadi  dari  temuan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan pembelajaran somatis mereka menggunakan tubuh sepenuhnya.
b.  Auditory Pikiran auditory lebih kuat dari apa yang kita sadari. Telinga bekerja terus menerus menangkap dan menyimpan informasi auditory. Dan ketika membuat suara sendiri dengan berbicara, maka beberapa area penting di otak pun menjadi aktif. Dalam merancang  pelajaran  yang  menarik  bagi  saluran  auditory  yang  kuat  dalam  diri pembelajar,  maka  dengan  cara  mendorong pembelajaran  untuk  mengungkapkan dengan  suara.  Pembelajaran  auditory  merupakan  belajar  paling  baik  jika mendengar dan mengungkapkan kata-kata.
c.  Visual
Ketajaman  setiap  orang  itu  kuat,  disebabkan  oleh  pikiran  manusia  merupakan prosesor citra dari prosesor kata. Citra karena konkrit mudah untuk di ingat dan kata, karena  abstrak  sehingga  sulit  untuk  di  simpan.  Di  dalam  otak  banyak  perangkat untuk memproses informasi visual dari semua indera yang lain. Pembelajaran visual belajar  paling  baik  jika  dapat  melihat  contoh  dari  dunia  nyata,  diagram,  peta gagasan, ikon, gambar dan gambar dari segala macam hal ketika sedang belajar. Dengan  membuat  yang  visual  paling  tidak  sejajar  dengan  yang  verbal  sehingga dapat membantu pembelajar untuk belajar lebih cepat dan baik.
d.  Intelektual
Intelektual  adalah  bagian  dari  yang  merenung,  mencipta,  memecahkan  masalah yang membangun makna. Intelektual adalah pencipta makna dalam pikiran, sarana yang  digunakan  manusia  untuk  berfikir,  menyatukan  pengalaman,  menciptakan jaringan saraf baru dan belajar. Pada intelektual identik dengan melibatkan pikiran untuk  menciptakan  pembelajarannya  sendiri.  Belajar  bukanlah  menyimpan informasi  tetapi  menciptakan  makna.,  pengetahuan  dan  nilai  yang  dapat dipraktikkan oleh pikiran belajar.

## 3. Aplikasi Zoom Cloud Meeting
Pada  umumnya,  para  pengguna  menggunakan  aplikasi  ini  untuk  melakukan meeting hingga konferensi video dan audio. Aplikasi yang berkantor pusat di San Jose, California,  Amerika  Serikat  ini  didirikan  sejak  2011  lalu  dan  digunakan  oleh  berbagai organisasi dan perusahaan untuk mengakomodir para karyawan dari jarak jauh.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 2320- 2325
Untuk menyikapi pembelajaran model jarak jauh/daring, guru harus menguasai model aplikasi  yang  memungkinkan  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh/daring.  Tentunya aplikasi  yang  dipilih  oleh  guru  sudah  dikuasai  juga  oleh  siswanya.  Zoom  merupakan aplikasi  komunikasi  dengan  menggunakan  video.  Aplikasi  tersebut  dapat  digunakan dalam  berbagai  perangkat  seluler,  desktop,  hingga  telepon  dan sistem ruang.Aplikasi meeting  daring  menjadi  pilihan  bagi  para  guru  yang  terpaksa  harus  menyelesaikan pekerjaannya di rumah atau work form home karena wabah COVID-19.
Beberapa  kelebihan  yang  dimiliki  aplikasi  zoom  cloud  meeting  yaitu:  memungkinkan melakukan meeting sampai 100 partisipan, pengguna bisa mengirimkan teks saat rapat sedang  berlangsung,  pengguna  dapat  menjadwalkan  meeting  lewat  fitur  schedule (jadwal).
Pengguna  juga  dapat  mengirimkan  tangkapan  layar  saat  meeting  berlangsung  ke Google Drive, Dropbox atau file Box. Selain itu, zoom cloud meeting dapat bekerja pada perangkat Android, iOS, Windows, dan Mac.Sedangkan kekurangan dari Zoom adalah kegiatan online hanya dapat berlangsung selama 40 menit. Bila membutuhkan waktu lebih dari itu, pengguna perlu mengulang proses untuk melanjutkan.
Melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  aplikas  meeting  Cloud  Meeting ternyata  sangat  menyenangkan.  Guru  menjadi  kreatif,  siswa  merasa  sangat senang.Yang  paling  penting  adalah  guru  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar dengan efektif seperti kegiatan mengajar dengan tatap muka di kelas. Orangtua atau wali siswa juga harus ikut memantau anaknya ketika belajar di rumah.

## 4.  Pengertian Hasil Belajar
Hasil  belajar  secara  umum  adalah  sesuatu  yang  dicapai  atau  diperoleh  siswa  berkat adanya  usaha  atau  fikiran  yang  mana  hal  tersebut  dinyatakan  dalam  bentuk penguasaan, pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai aspek kehidupan  sehingga  nampak  pada  diri  indivdu  penggunaan  penilaian  terhadap  sikap, pengetahuan, kecakapan dasar dan perubahan tingkah laku secara kuantitatif. Hasil belajar juga dapat didefinisikan sebagai prestasi belajar yang dicapai oleh siswa dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  membawa  suatu  perubahan  dan pembentukan tingkah laku seseorang dalam sebuah sistem pendidikan tertentu. Definisi  hasil  belajar  lainnya  adalah  adalah  suatu  hasil  yang  diperoleh  siswa  setelah siswa tersebut melakukan kegiatan belajar dan pembelajaran serta bukti keberhasilan yang  telah  dicapai  oleh  seseorang  dengan  melibatkan  aspek kognitif,  afektif  maupun psikomotor, yang dinyatakan dalam simbol, huruf maupun kalimat.

## SIMPULAN
Guru  dapat  menggunakan  model  pembelajaran  Somatic  Auditory  Visual Intelectual  (SAVI)  melalui  aplikasi  Zoom  Cloud  Meeting  yang  menarik  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  tujuan  agar  siswa  lebih  interaktif  dalam pembelajaran di masa pendemi Covid - 19. Kemajuan teknologi memberikan dampak besar  terhadap  perkembangan  pendidikan,  para  pendidik  seharsunya  mampu memanfaatkanya  untuk  mempermudah  proses  belajar  mengajar  serta  meningkatkan kualitas pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Rahardi, Aristo. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Sulis dan Moh. Dimyati. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Depdikbud. Ditjen Pendidikan Tinggi. Proyek pembinaan tenaga kependidikan.
Augustine,  C.  and  Smith,  W.  C.  (jr).1992.  Theaching  Elementary  School Mathematic.Jakarta
Raka  Joni,  T.  (ED)  1998.  Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagian  Kedua  prosedur Pelaksanaan . Jakarta : Proyek Pengembangan Guru Sekolah Menengah, Ditjen DIKTI.
Raka Joni, T. Kardiawarman & Hadi Subroto, T. 1998. Penelitian Tindakan Kelas, Bagian Pertama  Konsep  Dasar.Jakarta  :  Proyek  Pengembangan  Guru  Sekolah Menengah, Ditjen DIKTI.
TIM  FKIP-UT  (2007).  Pemantapan  Kemampuan  Profesional.  Jakarta:  Universitas Terbuka
Wahyudin  Dinn,  Supriadi,  Ishak  Abdullah  (2006)  Pengantar  Pendidikan.  Jakarta  ,
UniversitasTebuka.