Sikap Siswa  Tentang Pembelajaran Di Rumah  Menggunakan Gadget Pada Masa Pandemi  Covid-19 Di SDN Cisaat Kecamatan Ciater Kabupaten Subang
Desi Sundari Utami Politeknik Kesehatan TNI AU Ciumbuleuit Bandung, desisundariutami@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  adanya  perubahan  kebiasaan  proses pembelajaran akibat adanya pandemi yang menyerang seluruh dunia yaitu pademi covid- 19  yang  mengharuskan  proses  pembelajaran  dilakukan  di  rumah  menggunakan  gadget. Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui  Gambaran  Sikap  siswa  tentang  pembelajaran  di rumah menggunakan gadget pada masa pandemi covid-19 di SDN Cisaat Kecamatan Ciater Subang. Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang terhadap suatu stimulus atau objek. Penelitian ini menggunakan deskriptif dengan populasi sebanyak 145 dan mendapatkan 106 sampel menggunakan proposional random sampling. Instrument penelitian  menggunakan  kuesioner,  uji  validitas  dengan  nilai  valid  (-0,093  –  0,824) dan reliabilitas Cronbach’s  Alpha n  0,937.  Hasil  penelitian  secara  umum  termasuk  kategori Distribusi Frekuensi hasilnya yaitu 67 responden (63,2%) memiliki sikap unfavorable, 39 responden  (36,8%)  memiliki  sikap favorable .  Hasil  sub  variable  kognitif  favorable  dan unfavorabel sama dengan 53 responden (50.0%), afektif unfavorable dengan 66 responden (62,3%), konatif unfavorable dengan 57 responden (53,8%). Diharapkan pihak pendidikan dari  SDN  Cisaat  memberikan  berbagai  metode  pembelajaran  yang  efektif kepada  siswa untuk menujang keberhasilan siswa  dalam memahami materi melalui online.
Kata Kunci : Sikap, siswa, pandemi Covid-19, pembelajaran di rumah dan Gadget

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  a  change  in  the  habits  of  the  learning  process  due  to a pandemic that attacks the whole world, namely the Covid-19 pandemic which requires the learning process to be carried out at home using gadgets. The study aims to determine the description of students' attitudes about learning at home using gadgets during the Covid- 19 pandemic at SDN Cisaat, Ciater Subang District. Attitude is a reaction or response that is still closed from someone to a stimulus or object. This study used a descriptive study with a population of 145 and got 106 samples using proportional random sampling. The research instrument  used  a  questionnaire,  validity  test  with  valid  values  (-0.093  -  0.824)  and  the reliability of Cronbach's Alphan 0.937. The results of the study were generally included in the category of  Frequency Distribution,  the  results  were 67  respondents (63.2%)  had  an unfavorable attitude, 39 respondents (36.8%) had a favorable attitude. The results of the favorable  and  unfavorable  cognitive  sub-variables  were the  same  as  53  respondents (50.0%), the unfavorable affective with 66 respondents (62.3%), the unfavorable conative with 57 respondents (53.8%). It is hoped that the education from SDN Cisaat will  provide effective learning methods for students to support the success of students in understanding the material even though learning is carried out at home using gadgets.
Keywords : Attitudes, students, Covid-19 pandemic, home learning and gadgets

## PENDAHULUAN
Menurut World Health Organization (WHO,  2020)  Pandemi Corona  Virus Diseases (Covid-19)  telah  menciptakan kebutuhan  dan  perlunya  menjaga jarak dalam  interaksi  sosial.  Upaya  tersebut dilakukan  salah  satunya  dengan  tujuan agar  sistem  perawatan  kesehatan  tidak kewalahan  akibat  meningkatnya jumlah pasien yang harus dilayani, jika semakin tinggi  frekuensi  aktifitas  di  luar  rumah (tempat  keramaian),  maka  seseorang akan  semakin  rentan  terkena  virus (widyaningrum et al.,2020).
Menurut  (WHO  2021)  data  yang terinfeksi Covid pada bulan Januari 2021 didunia  mencapai  angka  102.002.513 positif.  2.199.092  meninggal  dunia. Menurut Kementrian Kesehatan Republik Indonesia  (kemenkes  RI)  data Covid januari  2021 di  Indonesia
sebanyak  1.078.314  orang  positif  dan 29.998  orang  meninggal  dunia.  Maka dari itu pemerintah menerapkan beberapa kebijakan  guna  mengatasi  penyebaran Covid-19.Seperti hal nya yang tercantum dalam kebijakan daring menurut Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik  Indonesia  (Kemendikbud  RI) Surat Edaran Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 menyatakan agar  seluruh  kegiatan  belajar  mengajar baik disekolah maupun perguruan tinggi menggunakan metode pembelajaran daring  atau  jarak  jauh  sebagai  upaya pencegahan terhadap  perkembangan dan penyebaran Covid-19. Dengan munculnya pandemi Covid19 kegiatan belajar mengajar yang semula  dilaksanakan  disekolah  kini menjadi  belajar  dirumah  melalui  daring. Dalam  keadaan  normal  sebelum  terjadi pandemi,  pembelajaran  model  BDR (belajar  di  rumah)  dan  BDS  (belajar  di sekolah)  bisa  relatif  sama  tujuan  dan kualitasnya. Perbedaannya terdapat pada sarana  pendukung  yang  digunakan.
Secara global, berdasarkan data
UNESCO  tanggal  19  Maret  2020,  112 negara  telah  menerapkan  kebijakan belajar dari rumah, antara lain Malaysia,
Thailand,  Jerman,  Austria,  Meksiko,
Afrika Selatan, Yaman, dan Zambia. Dari 112 negara tersebut, 101 negara menerapkan kebijakan belajar dari rumah secara  nasional.  Sementara  11  negara lainnya, termasuk Indonesia, menerapkan belajar  di  rumah  di  wilayah-wilayah tertentu.  Di  Indonesia,  kebijakan  belajar dari  rumah  telah  dilaksanakan  oleh sekitar  28,6  juta  siswa  dari  jenjang  SD sampai  dengan  SMA/SMK  di  berbagai provinsi.  Per  18  Maret 2020,  sebanyak 276 perguruan tinggi negeri dan swasta di Indonesia  telah  menerapkan  kuliah daring.
Walau  demikian,  kebijakan  belajar di  rumah juga membuat anak lebih sering berinteraksi  dengan  gadget  dan  dengan adanya  hal  tersebut  dikhawatirkan  akan adanya  peningkatan   kecanduan  gadget terhadap  anak-anak    (Setianigsih,2018).
Berdasarkan survey Asosiasi penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia (APJII) tahun 2017, sebanyak 143,26 juta orang  atau  54,68  %  dari  populasi Indonesia menggunakan internet terbesar diusia  13-18  tahun  (75,50  persen)  dan lebih  dari  separuh  pengguna  internet  di Indonesia  berada  di  wilayah  Jawa (55,7%),  diikuti  Sumatera  (21,6%),
Sulawesi-Maluku-Papua (10,9%),
Kalimantan  (6,6%),  serta  Bali  dan  Nusa Tenggara  sebesar  5,2%.  Gadget  adalah perangkat  yang  paling  banyak  dipakai untuk mengakses internet (44,16 persen). Menteri  Komunikasi  dan  Informatika Rudiantara  dalam  acara  Internet Aman untuk  Anak  di  Jakarta,  mengungkapkan sebanyak  93,52  persen  penggunaan media  sosial  oleh  individu  sebanyak 65,34  persen  berusia  9-19  tahun. Umumnya  anak-  anak  menggunakan internet  untuk  mengakses  media  sosial, termasuk Youtube dan permainan komputer (Rudiantara, 2018).
Berdasarkan hasil studi pendahuluan pada  bulan  Januari  2021  di  SDN  Cisaat peneliti  berhasil  melakukan  wawancara dengan  ibu  Irma  Yuniar,  S.Pd.M.MPd selaku  Kepala  sekolah  di  SDN  Cisaat, Kepala  sekolah  mengatakan  bahwa jumlah  murid  yang  ada  di  SDN  Cisaat
yaitu sebanyak 145 siswa, dengan jumlah siswa  kelas  I  sebanyak  21  orang,  siswa kelas II sebanyak 22 orang, siswa kelas III sebanyak  21  orang,  siswa  kelas  IV sebanyak  24  orang,  siswa  kelas  V sebanyak  22  orang,  dan sisiwa  kelas  VI sebanyak  35  orang.  Pada saat  dilakukan wawancara  peneliti menanyakan tentang pembelajaran  di  rumah  menggunakan media gadget, kepala sekolah mengatakan  memang  pembelajaran  di rumah  kali  ini  kurang  efektif  melihat banyak  sekali  kekurangan  seperti  tugas tugas siswa  yang  justru  di kerjakan oleh orang  tuanya,  siswa  menjadi  malas malasan dan juga siswa sulit memahami materi pembelajaran yang disampaikan.
Selain  wawancara  dengan  Kepala sekolah, peneliti juga melakukan wawancara  dengan  6  orang  tua  siswa. Orang tua sisa mengatakan pola pembelajaran dirumah sangat membebaninya, dikarenakan setiap tugas yang diberika oleh masing- masing guru, orang  tuanyalah  yang  mengerjakan.
Selain mewawancarai Kepala sekolah dan orang tua siswa, peneliti juga mewawancarai 12 orang siswa kelas 1-6 yang terdiri 5 siswa laki-laki dan 7 siswi perempuan tentang pembelajaran dirumah  mengunakan  media  gadget  di SDN  Cisaat,  pada  saat  dilakukan wawancara mengenai pembelajaran
dirumah 8  dari  12  anak  merasa  senang pembelajaran dilakukan di rumah,  tetapi mereka  mengatakan  sering  dimarahi orang tua saat malas mengerjakan tugas. Tetapi 4 dari 12 orang siswa mengatakan bosen pada  saat  pembelajaran  dilakukan dirumah  karana  mereka  bilang  saat dirumah  tidak  bisa  bertemu  dengan teman-  teman,  sulit  untuk  memahami materi,  dan  juga  sering  dimarahin  orang tua ketiaka tidak bisa mengerjakan tugas.

## METODE
Dalam penelitian  ini, penulis menggunakan metode penelitian deskriptif yang bertujuan menggambarkan  secara  sistematik  dan
akurat  fakta  dan  karakteristik  mengenai populasi  atau  mengenai  bidang  tertentu (Sugiyono, 2018).
Berdasarkan  studi  pendahuluan, diperoleh jumlah populasi sebanyak  145 siswa  dengan  total  sampel  yang  di peroleh  sebanyak  106  responden  yang merupakan  siswa  dari  SDN  Cisaat,caran peneliti menentuan sampel yang didapatkan  yaitu  dengan  menggunakan teknik proporsonal sampling dan melakukan    perhitung  menggunakan rumus slovin yaitu  penentuan  jumlah sampel  dilakukan  dengan  melakukan perhitungan  besaran  sampel  (Nursalam, 2015).
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  angket  atau daftar  cek  yang  merupakan  daftar  yang berisi  pernyataan  atau  pertanyaan  yang akan  diamati,  responden  memberikan jawaban  dengan  memberikan  centang di kotak  ( )  sesuai  dengan  hasil  yang diinginkan  (Hidayat,  2018).  Instrumen dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala likert yaitu  dengan  empat  pilihan jawaban  pada  setiap  pernyataan  yang terdiri  dari  setuju,  sangat  setuju  ,  tidak setuju  dan  sangat  tidak  setuju.Kuesioner dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk mengetahui  sejauh  mana  sikap  siswa tentang pembelajaran di rumah menggunaan  gadget  pada masa  pandemi Covid-19.  Namun  sebelum  kuesioner diberikan  pada  responden,  dilakukan  uji instrumen  terlebih  dahulu  yakni  dengan uji validitas dan reliabilitas.
Uji validitas dilakukan pada tanggal 16  -18  April  2021  kepada  30  siswa  di SDN Cinta bagja, Skor setiap pertanyaan yang  diuji  validitasnya  dikorelasikan dengan  skor  total  seluruh  pertanyaan dengan  menggunakan  rumus pearson product  moment sedangkan  untuk  uji reliabilitas  ini  dilaksanakan  bersama dengan  uji  validitas  di SDN  Cinta bagja, yang  di  lakukan  kepada  30  responden dengan  menggunakan  teknik  koefisien reliabilitas Alpha Cronbach.
Prosedur  pengumpulan  data  ini meliputi  tahap  persiapan  yaitu  perizinan serta pencarian fenomena masalah penelitian di SDN Cisaat,  tahap pelaksanaan  yaitu  pembagian  kuesioner kepada  responden  melalui  walikelas masing masing kelas dan tahap akhir yaitu penyusunan  laporan.  Dalam  pengolahan data terdapat langkah-langkah yang harus ditempuh,  diantaranya Editing adalah upaya untuk memeriksa kembali kebenaran  data  yang  diperoleh  atau dikumpulkan, coding yaitu  mengubah data  berbentuk  kalimat  atau  huruf menjadi  angka  atau  bilangan, entri  data adalah  data yang telah dikumpulkan dan di beri kode  di masukan kedalam     master tabel atau database komputer, dan teknik analisa. Meski demikian dalam penelitian ini  peneliti  juga  menekankan  masalah etka keperawatan yang meliputi Informed Concent, Etika Anonimity dan Confidentiality. Analisa  data  dalam  penelitian  ini menggunakan metode deskriptif (menggambarkan)  yaitu  statistika  yang membahas cara-cara meringkas, menyajikan,  dan  mendeskripsikan suatu data dengan tujuan agar mudah dimengerti dan lebih mempunyai makna. Hasil  pengolahan  data  yang  diperoleh dari  alat  ukur  kuesioner  lalu  dibuat kesimpulan dari tiap tiap tabel menggunakan pencapaian  skor  dengan menggunakan  rumus  skor  T  untuk menentukan kategori favorabel dan unfavorabel

## HASIL
Tabel 1. Distribusi  Frekuensi Gambaran  sikap  siswa  tetang pembelajaran di rumah  menggunakan gadget  pada  masa  pandemi  Covid-19 di SDN Cisaat Kecamatan. Ciater Subang. Kategori F Presentase Favorabel 39 36,8% Unfavorabel 67 63,2%
Total 106 100% Berdasarkan  Tabel  4.1  didapatkan hasil dari 106 responden diketahui bahwa Gambaran sikap siswa tetang pembelajaran  dirumah  menggunakan gadget  pada  masa  pandemi  Covid-19  di SDN  Cisaat  Kecamatan.  Ciater  Subang memiliki sikap unfavorable sebanyak 67 responden (63,2%).
Tabel 2. Distribusi frekuensi gambaran sikap siswa tentang pembelajaran  di  rumah  menggunakan gadget  pada  masa   pandemi  Covid-19. Berdasarkan komponen (Kognitif).
Kategori F Presentase Favorabel 53 50.0% Unfavorabel 53 50,0% Total 106 100%
Berdasarkan  Tabel  4.2  didapatkan hasil dari 106 responden diketahui bahwa sikap siswa tetang pembelajaran dirumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19  di  SDN  Cisaat  Kecamatan. Ciater  Subang.  berdasarkan  komponen kognitif  memiliki  sikap favorable dan unfavorabel dengan  jumlah  yang  sama yaitu sebanyak 53 responden (50,0%).
Tabel 3. Distribusi frekuensi gambaran sikap siswa tentang pembelajaran  di  rumah  menggunakan gadget  pada  masa   pandemi  Covid-19. Berdasarkan komponen (Afektif).
Kategori F Presentase Favorabel 40 37,7% Unfavorabel 66 62,3% Total 106 100% Berdasarkan  Tabel  4.3  didapatkan hasil dari 106 responden diketahui bahwa sikap siswa tetang pembelajaran dirumah menggunakan gadget pada masa pandemi  Covid-19  di  SDN  Cisaat Kecamatan. Ciater Subang. Berdasarkan komponen afektif memiliki sikap unfavorabel dengan jumlah 66 responden
(62,3%).
Tabel 4. Distribusi frekuensi gambaran sikap  siswa tentang pembelajaran di rumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19. Berdasarkan komponen (Konatif). Kategori F Presentase Favorabel 49 46,2% Unfavorabel 57 53,8% Total 106 100%
Berdasarkan  Tabel  4.4  didapatkan hasil  dari  106  bahwa  sikap  siswa tetang pembelajaran  dirumah  menggunakan gadget  pada  masa  pandemi  Covid-19  di SDN  Cisaat  Kecamatan.  Ciater  Subang. Berdasarkan komponen konatif memiliki sikap unfavorable sebanyak 57
responden (53,8%).

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  Pada tabel .1 secara umum mengenai gambaran sikap siswa tentang pembelajaran  di  rumah  menggunakan gadget  pada  masa  pandemi  Covid-19  di SDN  Cisaat  Kecamatan.  Ciater  Subang pada umumnya sikap siswa cenderung ke arah unfavorable dengan jumlah responden sebanyak 67 responden (63,2%)  dibandingkan  dengan favorable dengan  jumlah  responden  sebanyak  39 responden  (36,8%).  Hal  tersebut  di pengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu umur  karana  pada  usia  12  tahun  siswa akan  mengalami  perkembangan  selain fisik  juga  terdapat  perkembangat  aspek kognitif, afektif dan konatif salah satunya seperti  pola  berpikir,  mulai  mengerti konsep  keadilan,  memahami  setiap perbuatan  yang  dilakukan  dan  sudah mulai berpikir secara komplek maka dari itu dari hasil data penelitian terdapat nilai tertinggi  yaitu  26  responden  (24,5%) rentan  usia  12  tahun  memang  sangat mempengaruhi sikap seorang siswa.
Adapun  faktor  yang  mempengaruhi lainnya  adalah  kebudayaan  dengan hasil data tertinggi yang di dapatkan yaitu 106 responden  (100%)  menganut  kebudayan Sunda,  oleh  sebab  itu  kebudayaan  juga mempengaruhi  sikap  seseorang  karena didalam budaya sunda memiliki nilai yang di anut yaitu silih asih , silih asah dan juga slih asuh. Nilai lainnya juga yang melekat pada budaya sunda yaitu nilai kesopanan, rendah hati, hormat kepada yang lebih tua dan  menyayangi  yang  lebih  muda  hal tersebut  mencerminkan  dimana  kita tinggal maka perilaku yang ada di tempat tersebut  akan  mempengaruhi  sikap seseorang dalam mengelola dan mengontrol emosi. Selain kebudayaan, lembaga pendidikan atau keagamaan akan memperkuat  dan  membatasi  rasa  emosi seseorang sehingga dengan adanya agama siswa  mendapatkan  cara  agar  mereka terhindar  dari  sikap  atau  prilaku  yang tidak  di  anjurkan  karna  di  dalam  agama diajarkan  bahwa  ketika kita  melakukan perbuatan  tidak  baik  akan  mendapatkan dosa sehingga  hal tersebut  dapat mempengaruhi  sikap  seorang  siswa dalam  mengontrol emosi dan  berprilaku, sesuai  dengan  hasil  penelitian  sebanyak 106 responden (100%) beragama islam . Selain lembaga pendidikan atau keagamaan  media  masa  juga  akan mempengaruhi  sikap  seseorang  dalam mendapatkan informasi dan pengetahuan, sesuai  dengan  hasil  data  penelitian  yang di  dapatkan  sebanyak  93  responden (87,7%) mengatakan pernah mendapatkan informasi mengenai pembelajaran  di  rumah  menggunakan gadget.
Selain  hal  tersebut  rata  rata  siswa mendapatkan  informasi  dari  internet sebanyak 93 responden (87,7%), lefleat / pamplet  sebanyak  6  responden  (5,7%) dan  pengalaman  pribadi  sebanyak  5 responden  (4,7%).  Dari  hasil  data  data tersebut  membuktikan  bahwa  faktor emosional,  kebudayaan,  media  masa, institusi/lembaga  pendidikan  dan  agama
sangat  berpengaruh  terhadap  ketiga komponen  tersebut  yaitu,  komponen kognitif, afektif dan konatip.
Tabel  .2 Gambaran  sikap  siswa tentang pembelajaran dirumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19  di  SDN  Cisaat  Kecamatan.
Ciater  Subang.  Berdasarkan  komponen kognitif :Dari 106 responden didapatkan hasil  bahwa  sebanyak  53  responden (50,0%)  komponen  kognitif  adalah favorable dan  sebanyak  53      responden (50,0%)    komponen    kognitif    adalah unfavorable Sehingga hasil yang didapatkan  sama  rata  antara favorabel dan unfavorabel. Adapun  faktor  faktor yang  dapat  mempengarui  pengetahuan siswa  tentang  pembelajaran  di  rumah menggunakan gadget pada masa pandem Covid-19  seperti  hasil  penelitian  yang sudah  di  lakukan  didapatkan  hasil sebanyak sebanyak 93 responden (87,7%) mengatakan pernah mendapatkan informasi mengenai pembelajaran  di  rumah  menggunakan gadget, dan rata rata siswa mendapatkan informasi  dari  internet  sebanyak  93 responden  (87,7%),  lefleat  /  pamplet sebanyak  6  responden  (5,7%)  dan pengalaman pribadi sebanyak 5 responden (4,7%).
Selain mendapatkan informasi umur pula  berpengaru  terhadap  aspek kognitif seperti  hasil  penelitian  yang  sudah  di lakukan sebanyak 26 responden (24,5%) dengan  rentan  usia  12  tahun  siswa mendapatkan banyak perubahan diantaranya  mengenai  aspek  kognitif salah satunya seperti  pola berpikir, mulai mengerti    konsep  keadilan,  memahami setiap  perbuatan  yang  dilakukan  dan sudah  mulai  berpikir  secara  komplek. Adapun  teori  menurut  (Walgito,2010) mengatakan  bahwa  komponen  kognitif merupakan  komponen  yang  berkaitan dengan  pengetahuan,  yaitu  hal-hal  yang berhubungan  dengan  bagaimana  orang mempersepsikan  terhadap  objek.  Jadi dapat disimpulkan bahwa hasil peneliatan sama rata antara favorabel dan
unfavorabel dengan kata lain
pengetahuan  atau  opini  yang  dimiliki oleh  siswa  tentang  pembelajaran  di rumah  menggunakan  gadget  pada  masa pandemi  Covid-19  di  wilayah penelitian kuesioner positif dan negatif sama rata.
Tabel  .3 Gambaran  sikap  siswa tentang pembelajaran dirumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19  di  SDN  Cisaat  Kecamatan.
Ciater  Subang.  Berdasarkan  komponen afektif.  Dari  106  responden  didapatkan hasil  bahwa  sebanyak  40  responden
(37,7%) komponen afektif adalah favorable ,  sedangkan  sebanyak  66 responden (62,3%) unfavorable , sehingga  rata  ratanya  masuk  dalam kategori unfavorabel. Hal tersebut dipengaruhi  oleh  faktor  faktor  yang melibatkan  perasaan  atau  emosional seseorang  seperti  hasil  penelitian  yang sudah  di  dapatkan  dari  hasil  kuesioner nomber  9  yang  berkaitan  dengan  aspek afektif  didapatkan  data  sebanyak  70 responden  (65’1%)  mengatakan  sangat setuju  ,  adapun  pengaruh  kepercayaan yang dapat memepengaruhi aspek afektif karna  dengan  adanya  agama  siswa mendapatkan cara agar mereka terhindar dari  sikap  atau  prilaku  yang  tidak  di anjurkan karna di dalam agama diajarkan bahwa  ketika  kita  melakukan  perbuatan tidak  baik  akan  mendapatkan  dosa sehingga hal tersebut dapat mempengaruhi  sikap  seorang  siswa dalam  mengendalikan  emosinya,  seperti hasil  penelitian yang  sudah  didapatkan sebanyak 106 responden (100%) beragama islam dan selain kuesioner dan agama terdapat pengaruh usia yang dapat mempengaruhi  komponen  afektif  yaitu sebanyak  15  responden  (14,2%)  dengan rentan  usia  7  tahun,  16  responden (15,1%)  rentan  usia  8 tahun, 15 responden  (14,2%)  rentan  usia  9  tahun, 18  responden  (17,0%)  rentan  usia  10 tahun,  16  responden  (15,1%) rentan usia  11 tahun dan 26 responden (24,5%) rentan usia 12 tahun.
Adapun teori menurut (Azwar,2013) mengatakan  bahwa  komponen  afektif merupakan  perasaan  yang  menyangkut aspek emosional. Aspek emosional inilah yang  biasanya  berakar  paling  dalam sebagai komponen sikap dan merupakan aspek  yang  paling  bertahan  terhadap pengaruh-pengaruh yang mungkin mengubah  sikap  seseorang,  komponen afektif disamakan dengan perasaan yang dimiliki  seseorang  terhadap  sesuatu. Peneliti menyimpukan perasaan responden banyak yang tidak mendukung tentang pembelajarn di rumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19 Tabel  .4 Gambaran  sikap  siswa tentang pembelajaran dirumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19  di  SDN  Cisaat  Kecamatan. Ciater  Subang.  Berdasarkan  komponen konatif.  Dari  106  responden  didapatkan hasil  bahwa  sebanyak  49  responden (46,2%) komponen konatif adalah favorable ,  sedangkan  sebanyak  57 responden (53,8%) unfavorabel. Sehingga  rata-ratanya  masuk  dalam kategori unfavorabel hal terbut  dapat di pengaruhi  oleh  beberapa  faktor  di antaranya  adalah  faktor  kebudayaan dengan hasil data yang di dapatkan yaitu sebanyak 106 responden (100%) menganut  kebudayan  Sunda  karena didalam  budaya  sunda  memiliki  nilai yang  di  anut  yaitu  silih  asih  ,  silih  asah dan  juga  slih  asuh.  Nilai  lainnya  juga yang  melekat  pada  budaya  sunda  yaitu nilai  kesopanan,  rendah  hati,  hormat kepada  yang  lebih  tua  dan  menyayangi yang lebih muda hal tersebut mencerminkan dimana kita tinggal maka perilaku yang ada di tempat tersebut akan mempengaruhi  sikap  seseorang  dalam berprilaku.  Selain  kebudayaan  adapun faktor kepercayaan sebanyak 106 responden (100%) beragama islam karna dengan adanya agama siswa mendapatkan cara agar mereka terhindar dari  sikap  atau  prilaku  yang  tidak  di anjurkan karna di dalam agama diajarkan
bahwa  ketika  kita  melakukan  perbuatan tidak  baik  akan  mendapatkan  dosa sehingga hal tersebut dapat mempengaruhi  sikap  seorang  siswa dalam bersikap . Adapun teori menurut (Azwar,2013) menyatakanan  bahwa komponen konatif merupakan aspek kecenderungan berperilaku  tertentu  sesuai  dengan  sikap yang dimiliki oleh seseorang. Dan berisi tendensi  atau  kecenderungan  untuk bertindak/bereaksi terhadap sesuatu dengan  cara-cara  tertentu  dan  berkaitan dengan  objek  yang  dihadapinya  adalah logis  untuk  mengharapkan  bahwa  sikap seseorang  adalah  dicerminkan  dalam bentuk terdensi perilaku. Dari hasil diatas aspek kecenderungan perilaku responden tentang pembelajaran di rumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19  lebih  banyak  yang  tidak mendukung ( unfavorabel) .
Berdasarkan  hasil  penelitian  secara keseluruhan  didapatkan  hasil  secara umum  gambaran  sikap  siswa  tentang pembelajaran  di  rumah  menggunakan gadget  pada  masa  pandemi  Covid-19  di SDN  Cisaat  Kecamatan  Ciater  Subang yaitu unfavorabel, adapun  beberapa komponen  meliputi  komponen  Kognitif menunjukan  sikap favorable sedangkan komponen Afektif dan Konatif menunjukan  sikap unfavorable, yang berarti menandakan hal ini didasari oleh asumsi  bahwa  kebiasaan  dan  perasaan banyak  mempengaruhi  perilaku  yang menunjukan intensitas sikap, hal tersebut menunjukan besar kecilnya
kecenderungan  bertindak  atau  perilaku seseorang  terhadap  sebuah  objek sikap. Pengaplikasian  adalah  cerminan  dari sikap  seseorang,  banyak  sebab  yang memungkinkan  adanya  perubahan  sikap dalam  diri  seseorang  sehingga  dengan mengetahui  sikap  seseorang  berarti  kita dapat  memprediksi  prilakunya  dengan benar  sesuai  dengan  teori  Azwar (2016) bahwa faktor yang mempengaruhi terbentuknya sikap yaitu,umur, pengalaman  pribadi,  kebudayaan,  media
massa, lembaga keagamaan atau pendidikan dan faktor emosional.

## KESIMPULAN
Data  disimpulkan  berdasarkan  hasil penelitian yang sudah di lakukan kepada 106  responden  dengan  judul  Gambaran sikap siswa tetang pembelajaran dirumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19  di  SDN  Cisaat  Kecamatan. Ciater  Subang  dan  setelah  pengolahan data  dan didapatkan  Distribusi  Frekuensi hasiknya  yaitu  sebanyak  39  orang (36,8%%)  memiliki  sikap favorable, sebanyak  67  orang  (63,2%%)  memiliki sikap unfavorable , didapatkan juga hasil
dari  penelitian  ini  yang  terdiri  dari  sub variable : Mengetahui gambaran sikap kongnitif orangtua tentang pembelajaran dirumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19 didapatkan hasil yaitu sebanyak  53  orang  (50,0%)  memiliki sikap  yang  sama  yaitu favorable dan unfavorabel.
Mengetahui  gambaran  sikap  afektif siswa  tentang  pembelajaran  dirumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19 didapatkan hasil yaitu sebanyak  66  orang  (62,3%)  memiliki sikap unfavorable . Mengetahui gambaran sikap konatif siswa pembelajaran dirumah menggunakan gadget pada masa pandemi Covid-19 didapatkan hasil yaitu sebanyak  57  orang  (53,8%)  memiliki sikap unfavorable . SARAN Bagi  SDN  Cisaat  diharapkan  lebih kreatif  dalam  memberikan metode pembelajaran melalui online serta menerapkan sikap disiplin dalam pengunaannya bagi siswa yang diinformasikan kepada orangtuanya. Hasil penelitian yang telah
dilaksankan  ini  dapat  dipergunakan sebagai  dasar  dalam  penyuluhan  kepada
orangtua  untuk  pemantauan  terhadap anaknya mengenai gadget.

## REFERENSI
Abin.  24  Maret  (2020).  Guru  'terpaksa' kreatif. diakses 31 Maret (2020) Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet
Indonesia  [APJII].  (2014). Profil Pengguna Internet Indonesia . Jakarta:  Asosiasi  Penyelenggara Jasa Internet Indonesia
Agung.25  Maret  2020.”bila  belajar  di
rumah diperpanjang, Nadim takharus  online  dan  akademis diakses 30 Februari (2020) Chusna,  P.  A.  (2017). Pengaruh  media gadget pada perkembangan karakter anak . Dinamika penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan, 17(2), 315–330. Fathoni, SA. R. (2017). Pengaruh gadget terhadap  perkembangan  anak  usia dini Fieka, N A. (2020). Tentang pelaksanaan kebijakan belajar dari rumah dalam masa darurat Covid-19. Irawan.  Jaka,  dkk.  (2013). Pengaruh kegunaan gadget terhadap kemampuan  bersosialisasi  pada remaja,  jurnal  An-nafs.  (online). Vol. 08, No.02 diakses  25 maret (2020) Iksan.  26  Maret  (2020).  Kemendikbud bekerja  sama  dengan  operator telekomunikasi sukseskan pembelajaran di rumah, sukseskan-  pembelajaran-di-rumah, diakses 30 Maret (2020) Kemendikbud. (2020). Pedoman penyelenggaraan belajar dari rumah. www.kemdikbud.go.id. diakses pada 19 Agustus 2020 Keppres  No.  7  Tahun  2020  (2020) Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 7 Tahun 2020 tentang gugus tugas percepatan
penanganan  Corona  Virus  Disease 2019 (COVID-19) . Indonesia.
Keppres  No.  9  Tahun  2020  (2020)
Keputusan Presiden Republik Indonesia  Nomor  9  Tahun  2020 Tentang  perubahan  atas  keputusan Presiden  Nomor  7  Tahun  2020 Tentang  gugus  tugas  percepatan penanganan  Corona  Virus  Disease 2019 (COVID-19) . Indonesia Maria,  I.,  &  Novianti,  R.  (2020). Efek Penggunaan  Gadget  pada  Masa Pandemi Covid-19 terhadap Perilaku Anak . Aṭfāluna: Journal of Islamic Early Childhood Education, 3(2), 74-81. Marpaung, J. (2018). Pengaruh penggunaan gadget dalam kehidupan . Kopasta: Jurnal Program Studi  Bimbingan  Konseling,  5(2), 55–64. Mustakim. (2020). Efektivitas pembelajaran daring menggunakan media  online  selama  pandemi
Covid-19  pada  mata  pelajaran Matematika.  Journal.uin-alauddin. ac.id/index.php/alasma/article/view /13646  diakses  pada  23  Februari
2021. Notoatmodjo,  S.  (2018).  Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta Prof.  Dr.  Sugiyono.  2018. Metode Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D. Bandung :Alfabeta Trinika,  Y.,  A.  Nurfianti.,  dan  A.  Irsan. (2015). Pengaruh Penggunaan
Gadget  Terhadap  Perkembangan Psikososial  Anak  Usia  Prasekolah (3-  6  Tahun)  di  Tk  Swasta  Kristen Immanuel  Tahun  Ajaran  2014- 2015. Skripsi.Universitas Tanjungpura. Pontianak Triagustin.  27  Maret  2020.  "Wabah Corona, Nadiem: Tak Semua Pembelajaran  Online  dari  Sekolah akanOptimal", akan-optimal, diakses 30 Maret (2020) Widiawati, I, Sugiman, H & Edy. 2014. Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap  Daya  Kembang  Anak. Jakarta: Universitas Budi Luhur . E- journal Keperawatan, 6, 1-6.
Yuniarti,  Sri.  (2015). Asuhan  Tumbuh Kembang Neonatus Bayi: Balita dan Anak  Prasekolah. Bandung  :  PT Refika Aditama.