## Jurnal Unik: Pendidikan Luar Biasa
Vol 7, No. 2, 2022, pp. 40-46
Available online: https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Penggunaan media audio murottal Al-Qur’an dalam meningkatkan durasi duduk diam anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif

## Alfisyahri Alfisyahri *, Reza Febri Abadi, Neti Asmiati
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Jl. Ciwaru Raya, Kota Serang, Banten 42117, Indonesia * Corresponding Author. Email: fisyaaa2@gmail.com
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  penggunaan  media  audio  murottal  dapat memberikan  pengaruh  dalam  meningkatkan  durasi  duduk  diam  pada  anak  dengan  gangguan  pemusatan perhatian  dan  hiperaktif  di  SLBN  167713  Kota  Tebing  Tinggi,  Sumatera  Utara.  Pada  penelitian  ini  dilatar belakangi oleh permasalahan yang dialami anak yaitu perilaku hiperaktif yang menyebabkan aktivitas motorik yang  cenderung  tinggi  dan  berlebihan  sehingga  durasi  duduk  diam  pada  saat  pembelajaran  didalam  kelas terbilang  singkat,  sedangkan  pembelajaran  didalam  kelas  merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang membutuhkan durasi duduk diam lebih lama, sehingga durasi duduk singkat pada saat pembelajaran didalam kelas  menyebabkan  pembelajaran  tidak  kondusif  dan  tidak  optimal.  Jenis  Penelitian  yang  digunakan  yaitu Penelitian  Eksperimen  dengan  desain  Single  Subject  Research  (A-B-A).  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  Pengamatan,  Tes  (Instrumen),  Dokumentasi,  dengan  pengumpulan  data  dalam  bentuk durasi. Hasil yang diperoleh subjek dapat dilihat dari perubahan level data pada analisis antar kondisi pada fase intervensi (B) ke fase Baseline-1 (A1) mengalami peningkatan durasi duduk diam dengan selisih durasi 01.35 menit. Sedangkan pada fase baseline-2 (A2) ke fase Intervensi (B)  terdapat perubahan dengan selisih durasi 02.26  menit.  Namun,  pemerolehan  data  pada  fase  baseline-2  (A2)  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  fase baseline-1  (A1).    Persentase  data  overlap  pada  fase  intervensi  (B)  ke  fase  baseline-1  (A1)  dan  pada  fase baseline-2  (A2)  ke  fase  intervensi  (B)  adalah  0%.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  dapat menjawab  hipotesis  bahwa  penggunaan  media  audio  murottal  Al-Qur’an  dapat  meningkatkan  durasi  duduk diam pada anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif di SDLBN167713 Kota Tebing Tinggi. Kata Kunci : Perilaku Hiperaktif,  Anak dengan Gannguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktif,  Media Audio Murottal Al-Qur’an
Abstract: This study aims to determine whether the use of murottal audio media can have an effect in increasing the duration of sitting still in children with attention deficit disorder and hyperactivity at SLBN 167713 Tebing Tinggi  City,  North  Sumatra.  This  research  is  motivated  by  the  problems  experienced  by  children,  namely hyperactive behavior that causes motor activities that tend to be high and excessive so that the duration of sitting still  during  learning  in  class  is  relatively  short,  while  learning  in  class  is  a  learning  activity  that  requires  a longer duration of sitting still. short sitting duration during learning in class causes learning is not conducive and  not  optimal.  The  type  of  research  used  is  Experimental  Research  with  Single  Subject  Research  (A-B-A) design. Data collection techniques in this study are Observation, Test (Instrument), Documentation, with data collection in the form of duration. The results obtained by the subject can be seen from the changes in the level of  data  in  the  analysis  between  conditions  in  the  intervention  phase  (B)  to  the  Baseline-1  phase  (A1)  which increased the duration of sitting still with a difference in duration of 01.35 minutes. While in the baseline-2 phase (A2) to the intervention phase (B) there is a change with a difference in duration of 02.26 minutes. However, data acquisition in the baseline-2 (A2) phase was higher than the baseline-1 phase (A1). The percentage of data overlap  in  the  intervention  phase  (B)  to  the  baseline-1  phase  (A1)  and  in  the  baseline-2  phase  (A2)  to  the intervention phase (B) is 0%. So it can be concluded that this study can answer the hypothesis that the use of audio  media  murottal  Al-Qur'an  can  increase  the  duration  of  sitting  still  in  children  with  attention  deficit disorder and hyperactivity in SDLBN167713 Tebing Tinggi City.
Keywords: Hyperactive Behavior, Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders, Audio Media of Murottal Al-Qur’an.
How to Cite : Alfisyahri, A., Abadi, R., & Asmiati, N. (2022). Penggunaan media audio Murottal Al-Qur’an dalam meningkatkan durasi duduk diam anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif. Jurnal UNIK: Pendidikan Luar Biasa, 7 (2). doi:http://dx.doi.org/10.30870/unik.v7i2.16063
10.30870/unik.v7i2.16063 This is an open access article under the CC–

## PENDAHULUAN
Ada  beragam  kebutuhan  khusus  yang  dapat  terjadi  pada  seorang  anak,  salah  satu  diantaranya adalah anak dengan Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktif (GPPH). anak GPPH merupakan kondisi  neurokognitif  seseorang  yang  ditinjau  dari  perkembangan  yang  tidak  sesuai  dengan  usianya, ketidakmampuan seseorang dalam memusatkan perhatian, hiperaktif dan impulsif (Sulemba, Kaunang &  Dundu,  2016).  Menurut  Santrock  (Marlina,  2008:1)  anak  GPPH  merupakan  hambatan  singkatnya perhatian  dan  mudahnya  teralih  dengan  aktivitas  fisik  yang  tinggi  Sedangkan  dalam Diagnostic  and Statistical Manual of mental Disorder edisi kelima (DSM-5) AmericanPsychiatric Association ( APA) (Lestari,  Kemala,  2020)    Menjelaskan  definisi  ADHD  pada  anak  sebagai  gangguan  berupa ketidakmampuan  berkonsentrasi,  hiperaktif  dan  impulsif  (ingin  bertindak  tiba-tiba),  retardasi pertumbuhan, dan ketidaksesuaian perkembangan anak pada umumnya.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  GPPH  merupakan  individu  yang  memiliki  hambatan  dalam mengontrol  diri  terutama  ketidak  mampuan  dalam  ketahanan  konsentrasi,  aktivitas  fisik  yang  tinggi, serta  perilaku  impulsif.  Sehingga  dari  masalah  yang  terjadi,  dalam  ruang  lingkup  pendidikan memungkinkan anak GPPH untuk menggunakan suatu media sebagai hal yang dapat membantu mereka dalam melakukan prosespembelajaran.
Menurut  (Sadiman,  dkk.  2009:49)  media  audio  adalah    lambang auditif sebagai  pesan  dalam suatu penyampaian. Media audio merupakan media atau alat maupun perantara dalam penyampaiannya mengandalkan kemampuan suara  yang lebih banyak melibatkan indera pendengaran hal tersebut dapat dijadikan bahan ajar noncetak.Sehingga media audio dapat dikombinasikan suatu pembelajaran atau hal yang dapat memberikan stimulus kepada anak diantaranya mendengarkan murottal Al- Qur’an. Menurut (Siswantinah, 2011) murottal adalah rekaman qori (yang membaca Alquran) dalam melantunkan Al- Qur’an. direkam dan dimainkan dengan tempo lambat dan harmonis. (Purna, 2006).
Berdasarkan  penjelasan  diatas  bahwa  media  audio  merupakan  perantara  non-cetak  yang penyampaiannya mengandalkan suara juga dapat dikombinasikan dengan berbagai pembelajaran atau yang dapat memberikan stimulus melalui indera pendengaran anak salah satunya dengan mendengarkan murotal Al-Qur’an, merupakan kalam Ilahi berupa ayat – ayat suci yang dibacakan  oleh seseorang ( qori) kemudian direkam dengan lantunan yang harmonis, hal tersebut dapat  mendatangkan banyak manfaat baik secara fisik maupun psikis seseorang.
Pada masa observasi  yang  dilakukan di SLBN 167713 Kota Tebing Tinggi. Terdapat anak GPPH kelas I SDLB.  Berdasarkan wawancara dengan guru, dan observasi langsung perilaku hiperaktif pada anak  GPPH  sering  terjadi  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Perilaku    hiperaktif  yang ditunjukkan  anak  yaitu  tidak  dapat  duduk  diam,  mengganggu  teman,  ingin  selalu  keluar  dari  kelas, berlari – lari, bersembunyi, ketertarikan pada benda  – benda yang mencolok di sekitarnya. Terutama pada masalah anak tidak dapat duduk diam menyebabkan tidak kondusifnya proses pembelajaran yang dilakukan  pada  saat  didalam  kelas.  Karena  pembelajaran  didalam  kelas  membutuhkan  durasi  duduk diam yang cukup lama agar proses pembelajaran menjadi lebih optimal. Sehingga peningkatan durasi duduk diam  merupakan salah satu faktor dalam keberhasilan penelitian ini .
Dari  pemaparan  permasalahan  yang peneliti  temukan,  untuk meningkatkan  durasi  duduk diam pada anak, faktor penunjang yang penting untuk menentukan keberhasilan pelaksanaan penelitian ini adalah dengan penggunaan  media  audio murottal Al Qur’an yang didengarkan anak pada saat proses pembelajaran, kemudian apakah efek dari penggunaan media tersebut dapat meningkatkan durasi duduk diam anak GPPH, Sehingga dalam penelitian ini peneliti  menggunakan media audio murottal Al-Qur’an untuk melihat apakah pengaruh media yang diberikan kepada anak dapat memberikan manfaat dalam mengatasi permasalahan tersebut.

## METODE
Metode pencarian yang digunakan oleh peneliti adalah metode pencarian topik tunggal yang biasa dikenal dengan single single Research (SSR). Menurut Tawney and Gas (Sunanto, dkk 2006:57), studi subjek  tunggal  (SSR)  adalah  studi  eksperimental  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  suatu perlakuan (perlakuan) tertentu terhadap objek yang diulang selama periode waktu tertentu. Sebuah studi subjek  tunggal  atau  SSR  mengacu  pada  strategi  penelitian  yang  dikembangkan  untuk mendokumentasikan perubahan perilaku subjek individu.
Yang  menjadi  target  dari  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  durasi  duduk  diam  anak  dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif  agar durasi ketahanan duduk diam anak selama proses pembelajaran  anak  didalam  kelas  lebih  lama.  Untuk  meningkatkan  durasi  duduk  diamnya,  peneliti menggunakan media audio murottal Al-Qur’an untuk memberikan stimulus auditori yang didengarkan anak selama 15 menit dari mulai surah Ad-Dhuha sampai surah Al-Fiil,  kemudian dilihat dan dicatat apakah  adanya pengaruh   media  dengan meningkatnya  durasi  duduk  diam melalui  lembar  instrumen berdasarkan lamanya durasi dengan menggunakan stopwatch.
Meningkatkan  durasi  duduk  diam  anak  dengan  gangguan  pemusatan  perhatian  dan  hiperaktif dapat membantu anak dalam melakukan proses pembelajaran didalam kelas sehingga kegiatan belajar mengajar lebih optimal. Adapun tahapan yang dilakukan dalam penggunaan media audio murottal Al- Qur’an untuk meningkatkan durasi duduk diam pada anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif yaitu: (1) Menentukan anak dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif yang akan menjadi  subyek  penelitian.  Berdasarkan  hasil  dari  observasi  subyek  dalam  penelitian  ini  merupakan anak GPPH yang tidak dapat duduk diam pada tempat duduknya atau durasi duduk diam yang singkat; (2) Menentukan  upaya  dalam meningkatkan  durasi  duduk  diam subyek.  Upaya dalam meningkatkan durasi  duduk  diam  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  penggunaan  media  audio  murottal  Al-Qur’an apakah  penggunaan  media  ini  dapat  meningkatkan  durasi  duduk  diam  anak  pada  saat  kegiatan pembelajaran  didalam  kelas;  (3)  Menentukan  penggunaan  media.  Prosedur  penggunaan  media  audio murottal Al-Qur’an berdurasi kurang lebih 15 menit dimulai dari surah Ad-Dhuha sampai surah Al-Fiil pada saat kegiatan pembelajaran didalam kelas; (4) Pembuatan skenario pelaksanaan intervensi dengan penerapan media audio murottal Al-Qur’an.
Variabel  dalam  penelitian  ini  yaitu  variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Variabel  bebas  dalam penelitian  ini  yaitu  media audio murottal  Al-Qur’an . Sedangkan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini yaitu  meningkatnya  durasi  duduk  diam  terhadap  anak  dengan  gangguan  pemusatan  perhatian  dan hiperaktif kleas I di SDLBN 167713 Kota Tebing Tinggi, Suamtera Utara.
Dalam  penelitian  ini,  kami  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  ujian  (tes).  Tes digunakan sebagai alat bantu pencarian yang akan diterapkan baik dalam pelaksanaan observasi maupun dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan observasi, dokumentasi dan instrumen penelitian. Selanjutnya, dalam penelitian ini digunakan Validitas Isi  ( Exspert  Judgment ).  Yaitu  Validitas  Isi  yang  diestimasi  lewat  penguji  terhadap  kelayakan  tes terhadap rasional oleh yang berkompeten. Yang dimana Validitas Isi berkaitan dengan kesesuaian item tes materi yang diukur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Fase Baseline-1
Pada  baseline  1  (A1)  merupakan  pengambilan  data  awal  dalam  kondisi  alamiah  subyek  tanpa pemberian  perlakuan  intervensi  yang  dimulai  pada  pukul  08.00  –  08.15.  Adapun  durasi  duduk  diam yang subyek tunjukkan pada saat proses pembelajaran di dalam kelas dituangkan dalam tabel 1:
Tabel 1 Hasil Pengukuraan Duduk Diam Pada Saat Proses Pembelajaran Sebelum menggunakan Media Audio
Murottal Al-Qur'an Pada Fase Baseline 1 (A1 Aspek yang diamati Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Durasi Duduk Diam Anak GPPH  (Dalam Kondisi Alamiah) Pada saat Pembelajaran Berlangsung 00.00.43 00.00.27 00.01.00 00.00.13 00.01.12  00.00.40 00.00.35 Total Durasi 00.01.10  00.01.13 00.01.12  00.01.15 Rata Rata Durasi 00.00.35  00.00.36 00.01.12  00.00.37
Pada  tabel  1  menunjukkan  durasi  duduk  diam  yang  diperlihatkan  subyek  pada  saat  proses pembelajaran didalam kelas. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pada tahap baseline 1 (A1) yang terdiri dari 4 sesi, dengan rentang 15 menit persesi yang dimulai dari pukul 08.00 – 08.15. pada tahap baseline 1 (A1) peneliti tidak memberikan perlakuan atau dalam kondisi alamiah subyek.
Berdasarkan tabel  1  kemampuan  durasi  duduk  diam subyek pada  baseline  1  (A1)  yaitu  paling rendah 1 durasi perfrekuensi yaitu 35 detik dan paling tinggi 2 durasi perfrekuensi yaitu 43 detik, dari keseluruhan total durasi yang tidak lebih dari 01.00 menit dengan rata – rata durasi perfrekuensi  tidak lebih dari 00.30 detik, yaitu total durasi paling rendah 01.10 menit dengan rata – rata durasi 00.3 detik
dan total durasi paling tinggi 01.15 dengan rata – rata durasi 01.12 menit. hal tersebut disebabkan kondisi hiperaktif  subyek  sehingga  pada  saat  pembelajaran  didalam  kelas  subyek  lebih  banyak  melakukan kegiatan  bermain,  berlari  –  lari,  melompat  –  lompat  dan  tidak  ingin  menetap  atau  duduk  diam  pada tempat duduknya pada saat pembelajaran didalam kelas.

## Gambar 1 Hasil Pengukuran Durasi Duduk Diam Pada Saat Pembelajaran Sebelum Menggunakan Media Audio Murottal Al-Qur’an

## Fase Intervensi (B)
Pada  tahap  ini,  intervensi  juga  dilakukan  didalam    kelaspada  saat  proses  pembelajaran berlangsung,  kemudian  peneliti  sudah  mempersiapkan  media  audio  murottal  Al-Qur’an  yang  akan didengarkan pada subyek selama rentang 15 menit pada pukul 08.00  - 08.15 yang dimulai dari surah Al-Dhuha  sampai  surah  Al-Fiil.  Pada  saat  media  diputar  subyek  pada  awalnya  sudah  dikondisikan terlebih dahulu  dalam  keadaan duduk diatas tempat duduknya, dan peneliti mulai menghitung durasi duduk  diam  anak,  apabila  anak  berdiri  atau  keluar  dari  tempat  duduknya  maka  peneliti  akan memberhentikan  perhitungan  durasi  duduk  diam  kemudian  peneliti  memberikan  bantuan  secara  fisik untuk  mendudukkan  anak  kembali  dan  memulai  kembali  perhitungan  durasi  duduk  diam  anak.  Hal tersebut dilakukan secara berulang selama rentang 15 menit dengan penggunaan media Audio Murottal Al-Qur’an.
Pengukuran  pada  tahap  intervensi  dilakukan  dengan  cara  mencatat  durasi  berdasarkan  jumlah durasi  perfrekuensi  (jumlah  berapa  kali  subyek  dapat  duduk  ditempat  duduknya),  kemudian menjumlahkan  total  dari  durasi  yang  ditunjukkan  subyek    yang  kemudian  dari  total  durasi    tersebut mencatat durasi rata-rata duduk diam untuk mengetahui kemampuan rata – rata durasi perfrekuensi yang ditunjukkan subyek dengan menggunakan media audio murottal Al-Qur’an.
Perolehan durasi duduk diam anak pada proses pembelajaran pada tahap intervensi (B) terdiri dari 8 sesi, yang dituangkan pada Tabel 2.
Tabel 2 Hasil Pengukuran Durasi Duduk Diam pada Saat Proses Pembelajaran Dengan Menggunakan Media
Audio Murottal Al-Qur’an pada Fase Intervensi (B) Aspek yang diamati Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5 Sesi 6 Sesi 7 Sesi 8 Durasi Duduk Diam Anak GPPH (pada saat pembelajaran berlangsung) dengan menggunakan media audio murottal Al- Qur’an 00.00.55 00.00.59 00.00.56 00.01.00 00.00.50 00.00.57 00.00.23 00.00.59 00.00.29 00.00.47 00.01.00 00.01.16 00.01.02 00.00.59 00.01.15 00.00.49 00.01.16 00.01.30 00.01.10 00.01.00 00.01.18 00.00.45 00.01.00 00.00.42 00.01.30 00.01.27 00.01.13
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Baseline 1 (A1) Sesi M eni t

## Alfisyahri Alfisyahri, Reza Febri Abadi, Neti Asmiati
Total Durasi 00.02.50  00.03.10 00.03.15  00.03.17 00.03.20  00.03.40 00.03.45  00.04.10 Rata – rata durasi 00.00.57  00.00.48 00.00.49  00.01.05 00.01.06  00.01.13 00.00.55  00.01.23
Grafik 2 Hasil Pengukuran Durasi Duduk Diam Pada saat Pembelajaran Dengan Menggunakan Media Audio Murottal Al-Qur’an pada Fase Intervensi (B)
Pada  Tabel  2  menunjukkan  durasi  duduk  diam  yang  diperlihatkan  subyek  pada  saat  proses pembelajaran  didalam  kelas.  Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  tahap Intervensi (B) yang terdiri dari 8 sesi, dengan rentang 15 menit persesi yang dimulai dari pukul 08.00 – 08.15. pada tahap intervensi (B) peneliti memberikan perlakuan yaitu dengan menggunakan media audio murottal Al-Qur’an.
Berdasarkan  Tabel  2  adanya  peningkatan  kemampuan  durasi  duduk  diam  subyek  yang  dapat dilihat  dari  bertambahnya  jumlah  durasi  perfrekuensi  dan  total  durasi  serta  rata  –  rata  durasi  persesi dengan media audio murottal Al-Qur’an. jika dibandingkan dengan baseline 1 (A1), pada fase intervensi (B) paling sedikit bertambahnya 1 durasi perfrekuensi yaitu 50 detik dan paling tinggi bertambahnya 2 durasi perfrekuensi yaitu 01.30 menit. Dengan total durasi paling rendah yaitu 02.50 menit, total durasi paling tinggi  yaitu  04.10 menit serta  rata – rata durasi persesi paling rendah 48 detik dan paling tinggi 01.23 menit.
Pada  setiap  masing  –  masing  di  tahap  intervensi  ini,  menunjukkan  adanya  peningkatan  durasi duduk  diam  yang  cenderung  meningkat  dengan  bertambahnya  total  durasi  serta  rata  –  rata  durasi perfrekuensi  dari  tahap  baseline  1  (A1)  sebelumnya.  Karena  adanya  peningkatan  dari  sesi  pertama hingga  sesi  akhir  pada  fase  intervensi  ini,  oleh  karena  itu  peneliti  mengambil  keputusan  untuk melanjutkan ke tahap baseline 2 (A2).
Fase Baseline -2 (A2)
Pada tahap basiline 2 (A2) yang dilaksanakan  selama 4 hari terjadinya kondisi alamiah setelah diberikannya intervensi selama 8 hari. Adanya peningkatan durasi duduk diam melalui perolehan data dapat dilihat berdasarkan tabel dan grafik dibawah ini :
Tabel 3 Hasil Pengukuran Durasi Duduk Diam pada Saat Proses Pembelajaran Setelah Menggunakan Media Audio Murottal Al-Qur’an Pada Fase Baseline 2 (A2)
Aspek yang diamati Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Durasi Duduk Diam Anak GPPH (pada saat pembelajaran berlangsung) dengan menggunakan media audio murottal Al-Qur’an 00.01.00 00.01.24 00.01.10 00.01.15 00.01.07 00.01.20 00.01.10 00.01.19 Total Durasi 00.02.24 00.02.25 00.02.27 00.02.29 Rata Rata Durasi 00.01.12 00.01.13 00.01.14 00.01.15
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5 Sesi 6 Sesi 7 Sesi 8 Intervensi (B) Sesi M eni t
Gambar 3 Hasil Pengukuran Durasi Duduk Diam Pada Saat Proses Pembelajaran Setelah Menggunakan Media Audio Murottal Al-Qur’an Pada Fase Baseline 2 (A2)
Pada  tabel  3  menunjukkan  durasi  duduk  diam  yang  diperlihatkan  subyek  pada  saat  proses pembelajaran didalam kelas. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pada tahap baseline 2 (A2)  yang terdiri dari 4 sesi, dengan rentang 15 menit persesi yang dimulai dari pukul 08.00 – 08.15. pada tahap baseline 2 (A2) peneliti kembali tidak memberikan perlakuan atau dalam kondisi alamiah subyek setelah diberikannya perlakuan atau intervensi.
Berdasarkan    tabel  3  adanya  peningkatan  kemampuan  durasi  duduk  diam  subyek  yang  dapat dilihat dari bertambahnya durasi dari masing – masing perfrekuensi, total durasi, serta rata – rata durasi dari kemampuan awal anak pada baseline 2 (A2) jika dibandingkan dengan baseline 1 (A1), hal tersebut dapat dilihat dari bertambahnya pemerolehan data pada fase baseline 2 (A2) yaitu bertambahnya durasi perfrekuensi paling rendah 01.00 menit dan paling tinggi 01.24 menit, dengan total durasi paling rendah 02.24  menit  dan  paling  tinggi  02.29  menit,  serta  rata  –  rata  durasi  perfrekuensi  paling  rendah  01.12 menit dan paling tingg 01.15 menit.
Gambar 4 Grafik Meningkatnya Durasi Duduk Diam pada Baseline 1 (A1), Intervensi (B), Baseline 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Baseline 2 (A2) Sesi M en it 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Sesi 5 Sesi 6 Sesi 7 Sesi 8 Sesi 1 Sesi 2 Sesi 3 Sesi 4 Baseline 1 (A1) Intervensi (B) Baseline 2 (A2) M en it
fase baseline 1 (A1) yaitu durasi paling rendah 01.10 menit dan paling tinggi 01.15 dengan rata – rata durasi perfrekuensi paling rendah 00.35 detik dan paling tinggi 01.12 menit dikarenakan pada fase ini merupakan  kondisi  alamiah  subyek  tanpa  adanya  intervensi  penggunaan  media  audio  murottal  Al- Qur’an. Pada  intervensi (B) durasi duduk diam yang diperoleh yaitu durasi paling rendah 02.50 menit dan durasi paling tinggi 04.10 menit dengan rata – rata durasi perfrekuensi paling rendah 00.48 detik dan paling tinggi 01.23 menit. Pada fase baseline 2 (A2) durasi duduk diam yang diperoleh yaitu paling rendah 02.24 menit dan durasi paling tingi 02.29 menit dengan rata  – rata durasi perfrekuensi paling rendah  01.12  menit  dan  durasi  paling  tinggi  01.15  menit.  Pada  fase  baseline  2  (A2)  ini  adalah  fase kondisi alamiah subyek setelah diberikan intervensi agar mengetahui pengaruh penggunaan dari media audio  murottal  Al-Qur’an  dalam  meningkatkan  durasi  duduk  diam.    jika  dibandingkan  dengan pemerolehan data pada fase baseline 1 (A1) dengan baseline 2 (A2) yaitu pada masing – masing sesi 1 adanya peningkatan durasi 01.14 menit, dari masing – masing sesi 2 adanya peningkatan durasi 01.12 menit,  masing – masing sesi 3 adanya peningkatan durasi 01.15 menit, masing – masing sesi 4 adanya peningkatan 01.14 menit.
Dari hasil penelitian, perolehan data terhadap target behavior menunjukkan adanya pengaruh dan manfaat dari penggunaan media audio murottal Al-Qur’an dalam meningkatkan durasi duduk diam pada proses pembelajaran didalam kelas terhadap subyek. Data perolehan ini dapat dilihat adanya perubahan dari  baseline  1  (A1)  dan  baseline  2  (A2),  sebab  kecenderungan  baseline1  (A1)  mendatar  setelah diberikan  intervensi  (B),  kecenderungan  arah  pada  baseline  2  (A2)  meningkat  dibandingkan  dengan baseline 1 (A1).
Dari hasil yang didapatkan pada penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio  murottal  Al-Qur’an  dapat  meningkatkan  durasi  duduk  diam  pada  anak  dengan  gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif kelas I SDLB di  SDLBN 167713 Kota Tebing Tinggi, Sumatera Utara.

## SIMPULAN
Dari hasil yang telah ditemukan pada penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio murottal Al-Qur’an dapat meningkatkan durasi duduk diam pada anak dengan gangguan pemusatan  perhatian  dan  hiperaktif  (GPPH)  kelas  IV  SD  di  SDLBN  167713  Kota  Tebing  Tinggi. Dengan pemberian media audio murottal Al-Qur’an, durasi duduk diam yang singkat pada saat proses pembelajaran didalam kelas yang ditunjukkan subyek perlahan – lahan mengalami peningkatan durasi. Peningkatan  durasi  ini  berdasarkan  adanya  presentase  atau  mean  level  dari  fase  baseline  1  (A1), intervensi (B), dan fase baseline 2 (A2) yaitu 7,50 pada mean level (A1), 21,80 pada mean level (B) dan 15,08 pada men level (A2). Hal ini dapat dikatakan bahwa intervensi (B) dan fase baseline 2 (A2) yang mana kedua fase tersebut menunjukkan durasi yang meningkat di banding fase baseline 1 (A1). Lalu perubahan  data  pada  fase  baseline  1  (A1),  dan  fase  baseline  2  (A2)  mempunyai  data  yang  stabil. Sedangakan  pada  fase  intervensi  (B)  tidak  stabil  disebabkan  adanya  pemberian perlakuan/intervensi. Demikian  hasil  data  ini  dapat  menjawab  hipotesis  dalam  penelitian  ini  bahwa  dengan  menggunakan media  audio  murottal  Al-Qur’an  dapat  meningkatkan  durasi  duduk  diam  anak  dengan  gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif kelas IV SD di SDLBN 167713 Kota Tebing Tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arief S. Sadiman, dkk. (2009). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Press.
Lestari,  Gita  Indriana,  and  Izzatin  Kamala.  (2020).  " GAMBARAN  PERILAKU  ANAK  HIPERAKTIF PADA SISWA KELAS I SD NEGERI II DEMAK IJO ." Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an 7, no. 2.
Marlina,  Marlina.(2008)." Gangguan  Pemusatan  Perhatian  dan  Hiperaktivitas  pada  Anak ."  1-170. Pendidikan Indonesia
Siswantinah. (2011). Pengaruh Terapi MurotalTerhadap Kecemasan Pasien Gagal Ginjal Kronik yang Dilakukan  Tindakan  Hemodialisa  di  RSUD  Kraton  Kabupaten  Pekalongan .Skripsi. Universitas Muhamadiyah ::Semarang.
Sudaryono. (2018). Metodologi Penelitian . Depok : PT Rajagrafindo Persada
Alfisyahri Alfisyahri, Reza Febri Abadi, Neti Asmiati
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta.
Sulemba, Dwi S., Theresia MD Kaunang, and Anita E. Dundu. (2016). "Deteksi dini dan interaksi anak gangguan pemusatan perhatian hiperaktivitas dengan orang tua dan saudara kandung pada 20 sekolah dasar Kota Manado." e-CliniC 4.2 Sunanto, Juang. 2006. Pengantar Penelitian Dengan Subjek Tunggal . Universitas
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional.