Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia – ISSN : 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 2, No 7 Juli 2017

## PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA  PENDIDIKAN  GURU  SEKOLAH  DASAR  UNIVERSITAS MUHADI STIABUDI BREBES TAHUN 2017

## Mukson
Universitas Muhadi Setiadi (UMUS) Brebes Muksonumur2017@gmail.com

## Abstrak
Kehidupan dan proses belajar merupakan dua hal yang saling berkaitan dan tidak dapat  dipisahkan.  Untuk  proses  belajar  sendiri,  nyatanya  tidak  dapat  berdiri sendiri  dalam  artian  banyak  hal  yang  mempengaruhi  proses  belajar  seseorang salah satunya adalah peran  orang tua. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh  status  sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD)  Universitas  Muhadi Setiabudi  Kabupaten  Brebes.  Penelitian  ini  dilakukan  di  Universitas  Muhadi Setiabudi  Kabupaten  Brebes  dengan  populasi  program  studi  PGSD  FKIP  dengan melibatkan sebayak 144 mahasiswa yang dipilih sebagai sampel dalam penelitian. Pengambilan data dilakukan melalui kuisioner sedangkan metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  korelasi  product  moment. Dari  hasil  perhitungan dengan  menggunakan  rumus  korelasi  product  moment  diperoleh  r  hitung  sebesar 0,51  dan  t  tabel  sebesar  0,288.  Dari  hasil  tersebut  terlihat  bahwa  nilai  r  hitung lebih  besar  dari  r  tabel  sehingga    Ho  yang  menyatakan  bahwa  tidak  terdapat hubungan  positif  yang  signifikan  antara  status  sosial  ekonomi  orang  tua  dengan motivasi  belajar  mahasiswa  prodi  PGSD  ditolak,  dan  sebaliknya  Ha  yang menyatakan  terdapat  hubungan  positif  antara  status  sosial  ekonomi  orang  tua dengan motivasi belajar mahasiswa diterima.

## Kata Kunci  : Status Sosial Ekonomi dan Motivasi Belajar

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan  harapan dan cita – cita luhur bagi para pemimpin bangsa ini  khususnya  untuk  orang  tua.  Selain  itu  pendidikan    merupakan  hal  yang  penting dalam kehidupan seseorang terlebih untuk menghadapi persaingan dan kompetisi global yang semakin tinggi memaksa setiap individu untuk lebih cerdas dalam  menyikapi  hal tersebut  guna  memenuhi  kebutuhan  hidupnya.  Atas  dasar  itulah,  maka  seseorang dituntut untuk meningkatkan kualitas hidupnya melalui pendidikan agar dapat bersaing dan berkompetensi secara global.
Terkait dengan pendidikan, dalam Undang – Undang No. 20 tahun 2003 bab II pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa:
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Dari pemaparan di atas, terlihat jelas bahwa tujuan utama dari pendidikan adalah sebagai  salah  satu  cara  untuk  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  seseorang agar  menjadi  manusia  yang  memiliki  kompetensi  unggul,  beriman,  berakhlak  mulia, kreatif  dan  bertanggung  jawab.  Sehingga  individu  dengan  kompetensi  yang  unggul, beriman,  berakhlak  mulia,  kreatif  dan  bertanggung  jawab  tersebut  maka  dapat dipastikan akan semakin mudah dalam mendapatkan pekerjaan. Dengan demikian bagi suatu  negara,  pendidikan  merupakan  kebutuhan  pokok  karena  pengembangan  Sumber Daya Manusia (SDM)  merupakan cara untuk meningkatkan pembangunan nasional.
Pendidikan  dan  pembangunan  nasional    merupakan  dua  hal  yang  selalu berkaitan,  sehingga  proses  pendidikan  akan  berjalan  selaras  dengan  proses pembangunan itu sendiri. Pembangunan yang dilakukan oleh pemerintah pada dasarnya diarahkan untuk melakukan pengembangan terhadap sumber daya manusia untuk lebih berkualitas  dan  dapat  bersaing.  Dengan  demikian,  banyak  hal  yang  harus  dibangun untuk  mendukung  terciptanya  proses  belajar  yang  baik.  Hal  tersebut  karena  banyak faktor  yang  secara  langsung  mempengaruhi  proses  belajar,  salah  satunya  adalah  status sosial ekonomi di masyarakat.
Hurlock  ( 2006 :254)  menyebutkan  bahwa  apabila  status  sosial  ekonomi membaik,  orang  cenderung  memperluas  minat  untuk  mencakup  hal-hal  yang  semula belum  mampu  dilaksanakannya.  Status  sosial  ekonomi  orang  tua  yang  baik  akan mendorong  anak  untuk  memperluas  minatnya,  salah  satunya  dalam  melanjutkan pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi.  Nasution  (2013)  dalam  penelitiannya  menyatakan bahwa  ada  pengaruh  sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap  minat  anak  melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Sesuai dengan penelitian Ajake (2013) dalam jurnalnya mengungkapkan  bahwa  status  sosio-ekonomi  keluarga  berpengaruh  terhadap pendidikan seorang anak.
Keadaan  ekonomi  orang  tua  sangat  erat  kaitannya  dengan  seseorang  dalam proses pembelajaran. Seorang mahasiswa tentunya sudah mempunyai banyak kebutuhan yang  harus  terpenuhi  seperti,  makanan,  pakaian,  buku  pelajaran,dan  lain  sebagainya yang  jika  kebutuhan-kebutuhan  tersebut  tidak  terpenuhi  sudah  dapat  dipastikan konsentrasi belajarnya akan terganggu. Terdapat banyak kasus tentang pelajar/mahasiswa yang berakhir dengan droup out karena alasan ekonomi yang kurang mencukupi. Konsekuensi dari kurangnya dukungan kemampuan seperti yang disebutkan di  atas,  maka  siswa/mahasiswa  akan  mendapatkan  kesulitan  dalam  proses  belajar. Begitupun  sebaliknya,  keadaan  sosial  ekonomi  yang  baik  akan  lebih  memotivasi seorang  siswa  dalam  proses  belajar.  Hal  ini  juga  diperkuat  oleh  penelitian  yang dilakukan  Ghaemi  dan  Yazdanpanah  yang  menunjukan  adanya  korelasi  positif  antara status sosial ekonomi dengan motivasi belajar pada mahasiswa.
penjelasan  di  atas,  mengisyaratkan  bahwa  status  sosial  ekonomi  mempunyai pengaruh terhadap motivasi belajar. Hal tersebut menarik bagi peneliti untuk melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Terhadap  Motivasi  Belajar Mahasiswa  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD)  Universitas  Muhadi  Stiabudi Brebes”.

## Metodologi Penelitian
Dilihat  dari  tujuannya,  dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  jenis penelitian kualitatif dengan metode  korelasional (korelasi product  moment ). Pemilihan metode  enelitian  disesuaikan  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai  oleh  penulis,  yakni mengetahui  pengaruh  status  sosial  ekonomi  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar mahasiswa  prodi  PGSD  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  Universitas Muhadi Setiabudi Brebes.
Penelitian  ini  dilakukan  di  Universitas  Muhadi  Setiabudi  Brebes  dengan mengambil  objek  penelitian  adalah  mahasiswa  prodi  PGSD  FKIP  Universitas  Muhadi Setiabudi  yang  berjumlah  227  mahasiswa.  Penentuan  jumlah sample dalam  penelitian ini adalah dengan menggunakan rumus slovin dengan batas toleransi kesalahan sebesar 5%. Berdasarkan perhitungan dengan rumus tersebut maka sample dalam penelitian ini adalah  sebanyak  144  mahasiswa.  Pemilihan sample dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan metode simple random sampling.
Penelitian  ini  menggunakan  2  (dua)  variabel  yaitu  variabel  bebas  (variabel independent ) dan variabel terikat (variabel dependent ). Variabel bebas dalam penelitian ini  adalah  status  soial  ekonomi  (X)  sedangkan  untuk  variabel  terikat  yaitu  motivasi belajar  mahasiswa  prodi  PGSD  (Y).  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini berupa  angket  tertutup  yaitu  kuisioner  yang  dibuat  dengan  sekaligus  menyediakan jawaban  secara  lengkap,  sehingga  responden  yang  telah  dipilih  hanya  memilih  satu jawaban yang telah disediakan oleh penulis. Instrumen ini menggunakan skala likert.
Setelah  data  terkumpul  dengan  lengkap,  tahap  berikutnya  adalah  tahap  analisa data.  Analisa  data  dilakukan  dengan  menggunakan  tabel  dan  menggunakan  teknik deskriptif prosentase sebagai berikut:
P =  100%
Keterangan :
P = Persentase untuk setiap kategori jawaban
F = Frekuensi jawaban responden
N = number of cases
Kemudian  tehnik  analisa  selanjutnya  adalah  dengan  skoring  untuk  menentukan skor  masing-masing  responden.  Semua  pernyataan  dan  pertanyaan  diberi  nilai  sebagai berikut:

## Tabel 1
Skor dan Alternatif Jawaban Untuk variabel Status Sosial Ekonomi
Alternatif Jawaban Skor Jawaban A 4 Jawaban B 3 Jawaban C 2 Jawaban D 1
Data  yang  akan  dibahas  dalam  penelitian  ini  adalah  2  variabel  yang  saling berhubungan,  maka  data  tersebut  juga  dianalisis  dengan  menggunakan  rumus  korelasi product  moment untuk  menguji  hipotesis  tentang  ada  atau  tidaknya  hubungan  antara variabel X dan variabel Y. Dalam penelitian ini rumus yang digunakan adalah korelasi product moment , secara operasional analisis data tersebut dilakukan melalui tahap:
1. Mencari angka korelasi dengan menggunakan rumus:
Keterangan:
r xy : angka indeks korelasi “r” product moment
∑ : jumlah devisi skor X setelah terlebih dahulu dikuadratkan
∑ : jumlah devisi skor Y setelah terlebih dahulu dikuadratkan
2. Memberikan interpretasi terhadap angka indeks korelasi “r” product moment .
a. Interpretasi  kasar  atau  sederhana,  yaitu  dengan  mencocokkan  hasil  perhitungan dengan angka indeks korelasi “r” seperti di bawah ini:
0,00-0,20 : tidak terdapat korelasi
0,20-0,40 : terdapat korelasi yang lemah atau rendah
0,40-0,70 : terdapat korelasi yang sedang atau cukup
0,70-0,90 : terdapat korelasi yang tinggi atau kuat
0,90-1,00 : terdapat korelasi yang sangat tinggi (sempurna)
b. Interpretasi menggunakan tabel nilai “r” product moment (rt), dengan terlebih dahulu mencari derajat besarnya (db) atau degrees of freedom (df) yang rumusnya adalah:
Df = N – nr
Df: degrees of freedom N : number of cases nr : banyaknya variabel yang dikorelasikan
Dengan diperolehnya df atau db maka dapat dicari besarnya “r” yang tercantum dalam tabel nilai “r” product moment taraf signifikansi 5%. Jika ro sama dengan atau lebih besar dari pada rt, maka Ha disetujui atau terbukti kebenarannya. Jika sebaliknya, maka Ho tidak disetujui atau tidak terbukti kebenarannya.
3. Setelah didapatkan koefisien korelasi, kemudian dicari seberapa besar kontribusi (sumbangsih)  yang  diberikan  variabel  X  terhadap  variabel  Y,  maka  harus diketahui  terlebih  dahulu  suatu  koefisien  yang  disebut  dengan coefficient  of determination
(korelasi penentu). Dengan rumus:
KD = rx x 100%

## Pembahasan
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  varibel  bebas  adalah  status  sosial  ekonomi, data  yang diperoleh berasal dari angket  yang telah diisi oleh sampel  yang telah dipilih yakni  berjumlah  144  mahasiswa  yang  berasal  dari  prodi  PGSD  FKIP  Universitas Muhadi Setiabudi Brebes. Angket tersebut terdiri dari 14 item pertanyaan, berikut data yang berhasil diperoleh oleh penulis.

## Tabel 2 Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 1
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 1. Pekerjaan Ayah Wiraswasta 34 24 Pedagang 39 27 Karyawan/buruh 43 30 PNS 28 19
Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  dari  43  mahasiswa  program  studi PGSD  yang  dijadikan  sampel  dalam  penelitian  34  mahasiswa  diketahui  bahwa pekerjaan  orang  tuanya  adalah  seorang  karyawan/buruh  atau  sekitar  24%,  pedagang sebanyak  27%,  karyawan/buruh  sebanyak  30%  sedangkan  untu  mahasiswa  yang memiliki orang tua sebagai PNS sebanyak 19 %.
Tabel 3
Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 2
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 2. Pekerjaan Ibu PNS 21 15 Pedagang 21 15 Karyawan 23 16 Ibu rumah tangga 79 55
Data yang diperoleh di atas menunjukan tentang pekerjaan orang tua (Ibu), dari data  tersebut  menunjukan  bahwa  15%  merupakan  PNS,  15%  adalah  pedagang,  16% karyawan swasta dan sebanyak 55 adalah Ibu rumah tangga.
Tabel 4

## Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 3
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 3. Pemberian Uang Saku Saat Kuliah Selalu Memberikan 106 74 Sering Memberikan 21 15 Kadang Memberikan 17 12 Tidak Pernah Memberikan 0 0
Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  74%  mahasiswa  menjawab  selalu memberikan,  15%  mahasiswa  menjawab  sering  memberikan  dan  12%  mahasiswa menjawab  kadang-kadang  memberikan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mayoritas  orang tua siswa selalu memberikan uang saku pada waktu  kuliah. Hal ini disebabkan karena menurut mereka pemberian uang saku itu sudah menjadi kewajiban orang tua.

## Tabel 5

## Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 4
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 4. Jumlah Uang saku yang diberikan < 20.000 0 0 Antara 20000-30000 24 17 Antara 30000-40000 57 40 Antara 40000-50000 63 44
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  mayoritas  jumlah  uang  saku  yang  diberikan oleh  orang  tua  pada  saat  kuliah  adalah  antara  Rp.  40.000-  Rp.  50.000.  tampaknya jumlah  uang  saku  yang  diberikan  orang  tua  sudah  cukup  untuk  tingkat  kebutuhan selama di kampus.

## Tabel 6 Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 5
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 5. Apek Kepemilikan Rumah Milik Sendiri 97 67 Kontrakan 11 8 Rumah Dinas 9 6 Rumah Kredit 27 19
Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  67%    mahasiswa  menjawab  rumah yang  ditempatinya  adalah  rumah  sendiri,  8%  mahasiswa  menjawab  kontrakan,  19%
masih  dalam  proses  kredit  sedangkan  yang  menempati  rumah  dinas  hanya  6%.  Ini berarti  sebagian  besar  kepemilikan  rumah  dari  mahasiswa  prodi  PGSD  adalah  milik sendiri.
Tabel 7 Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 6 No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 6. Ruang Belajar di Rumah Kamar Tidur 109 76 Ruang Tamu 21 15 Ruang Belajar Khusus 8 6 Tidak Tentu 6 4
Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  76%  mahasiswa  menjawab  kamar tidur,  15%  ruang  tamu,  6%  ruang  belajar  khusus  dan  sisanya  sebanyak  4%  menjawab belajar di tempat yang tidak tentu. Hal ini menunjukkan bahwa kamar tidur merupakan tempat  yang  paling  banyak  dipilih  oleh  mahasiswa  program  studi  PGSD  FKIP Universitas Muhadi Setiabudi Brebes.

## Tabel 8 Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 7
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 7. Fasilitas Kendaraan  Orang Tua Dalam Bekerja Mobil Pribadi/Dinas 34 24 Sepeda Motor 87 60 Angkutan Umum 12 8 Dll 11 8
Dari aspek penilaian berdasarkan fasilitas kendaraan yang digunakan oleh orang tua untuk bekerja diketahui bahwa 24% menggunakan mobil pribadi/mobil dinas,  60% menggunakan  otor,  8%  menggunakan  angkutan  umum  dan  sisanya  yaitu  8% menggunakan  selain  ketiga  kendaraan  di  atas.  Data  tersebut  menunjukan  bahwa kendaraan yang digunakan oleh orang tua untuk bekerja mayoritas adalah sepeda motor.
Tabel 9

## Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 8
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 8. Terpenuhinya Semua Peralatan Kuliah Semua Terpenuhi 91 63 Sebagian Terpenuhi 32 22 beberapa Terpenuhi 13 9 Tidak Terpenuhi 8 6
Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  63%  mahasiswa  menjawab  bahwa seluruh  kebutuhan  kuliahnya  dipenuhi,  22%  mahasiswa  menjawab  bahwa  sebagian besar  kebutuhan  kuliahnya  dipenuhi,  9%  mahasiswa  menjawab  hanya  beberapa kebutuhan  kuliah  yang  dipenuhi  oleh  orang  tua  sedangkan  sisanya  yakni  sebesar  6% mahasiswa  menjawab  bahwa  kebutuhan  kuliahnya  tidak  terpenuhi  oleh  orang  tua.  Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas peralatan sekolah seperti tas, buku, pulpen dan lain- lain hanya sebagian yang terpenuhi.

## Tabel 10

## Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 9
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 9. Memiliki Sendiri Buku- buku Kuliah Memiliki Sendiri 75 52 Sebagian Besar Memiliki 42 29 Sebagian Kecil Memiliki 27 19 Tidak Pernah Memiliki 0 0
Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  52%  mahasiswa  menjawab  sebagian besar  telah  memiliki  sendiri  buku-buku  untuk  kuliah,  29%  menjawab  hanya  sebagian besar  buku-buku  kuliah  yang  dimiliki  dan  19%  menjawab  hanya  sebagian  kecil  buku- buku  kuliah  yang  dimiliki.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sudah  sebagian  besar mahasiswa memiliki sendiri buku-buku yang dibutuhkan di kampus.
Tabel 11

## Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 10
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 10. Orang Yang Membantu Belajar Di rumah Belajar Sendiri 98 68 Orang Tua 12 8 Saudara/teman 32 22 Guru Privat 2 1
Dari  data  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  68%  mahasiswa  mengaku  belajar sendiri,  8%  mahasiswa  menyatakan  belajar  dengan  orang  tua,  22%  belajar  dengan saudara/teman  dan  hanya  1%  yang  menyatakan  belajar  dengan  dosen  privat.  Hal  ini menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa belajar sendiri.
Tabel 11 Data Tentang Status Sosial Ekonomi Orang Tua Poin 10
No Aspek Penilaian Kategori Jawaban F P (%) 11. Kedudukan Orang Tua di Masyarakat Tokoh Masyarakat 37 26 Masyarakat Biasa 73 51 Guru 21 15 Ulama 13 9
Dari  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  mayoritas  orang  tua  mahasiswa berkedudukan  sebagai  masyarakat  tokoh  masyarakat  sebesar  26%,  masyarakat  biasa sebanyak 51%, guru sebanyak 6% dan ulama sebesar 9%.
Tabel 12 Rekapitulasi Motivasi Belajar Mahasiswa Program Studi PGSD Jumlah mahasiswa Kemapuan Tinggi Kemampuan Sedang Kemampuan Rendah Jml % Jml % Jml % 144 25,6 19 44,2 13 30,2
Dari  beberapa  data  yang  telah  dipeloh  sekaligus  dibuat  prosentasinya, selanjutnya  adalah  data  yang  kemudian  dianalisis.  Analisis  data  merupakan  proses penyederhanan  data  kedalam  bentuk  yang  lebih  mudah  dibaca  dan  di  interpretasikan, dalam  proses  ini  digunakan  statistik  yang  salah  satu  fungsinya  adalah  untuk menyederhanakan  data  penelitian  yang  besar  jumlahnya  menjadi  informasi  yang  lebih sederhana dan mudah dipahami.
Tekhnik analisis data yang digunakan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Berdasarkan  jenis  data  yang  dikumpulkan  yaitu  data  kuantitatif,  maka  teknik  yang digunakan adalah analisis statistik sebagai berikut:
1. Data dipersentasikan setelah ditabulasi dalam jumlah frekuensi jawaban responden untuk   setiap   jawaban dengan rumus:
P =  100%
Keterangan :
P = Persentase untuk setiap kategori jawaban
F = Frekuensi jawaban responden
N = number of cases
2. Melakukan  korelasi,  yaitu  mencari  hubungan  antara  status  sosial  ekonomi  dengan motivasi  belajar  mahasiswa  program  studi  PGSD  FKIP  Universitas  Muhadi Setibudi  Brebes.  Cara  untuk  mencari  korelasi  (hubungan  antara  kedua  variabel), penulis menggunakan rumus korelasi product moment , karena dalam penelitian ini terdapat  dua  variabel  yang  perlu  mendapat  kejelasan,  apakah  terdapat  kedua variabel yang diuraikan dalam penelitian ini memiliki hubungan atau tidak terdapat hubungan.  Kedua  variabel  tersebut  ialah  Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Orang Tua  terhadap  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  program  studi  PGSD  FKIP  Universitas Muhadi Setibudi Brebes.
Dari  perhitungan  yang  telah  dilakukan  oleh  penlis,  maka  diperoleh  data-data sebagai berikut:
a.  N  = 144
b.  XY  = 203134
c.  X   = 5465
d.  X 2 = 212679
e.  Y  = 5332
f.  Y 2 = 198900
Data-data  di  atas  kemudian  dilakukan  uji  keabsahan  dengan  menggunakan  rumus product momen untuk mengetahui tingkat korelasi variable, yaitu:
= 0,51

## Interpretasi Data
1. Interpretasi secara sederhana
Apabila  hasil  tersebut  di  interpretasikan  secara  sederhana  dengan mencocokan hasil  perhitungan  dengan  angka  indeka  korelasi  R Product Moment ,  ternyata besarnya    rxy    yang    diperoleh    terletak    antara    dari    0,40-0,70    yang    berarti variabel    X    dan    variabel    Y    terdapat    korelasi      yang  sederhana,  sedang  atau cukupan.
2. Interpretasi dengan menggunakan tabel nilai r  product moment.
Selanjutnya  untuk  mengetahui  apakah  itu  signifikan  atau  tidak,  maka  r  hasil perhitungan dibandingkan dengan r tabel. Dan sebelum membandingkan   terlebih dahulu      dicari      derajat      kebebasannya      atau      df  ( degree  of  freedom )  dengan menggunakan rumus:
df = N – nr = 144 – 2 = 142
Dengan    df    sebesar    142    jika    dikonsultasikan    dengan  “r”,    masing-masing untuk  “r”  5%  sebesar    0,288  dan  1%  sebesar  0,393,  jika  dilihat  dari  harga  “r”  tabel, ternyata  rxy  lebih  besar  daripada  harga  “r”  tabel  baik  dari  taraf    signifikansi    5% maupun  1%.  Dengan  demikian  hipotesa  nol  (Ho) ditolak,  dan  hipotesa  alternaif (Ha)    diterima.    Artinya    terdapat    korelasi  yang    signifikan    antara    status    sosial
ekonomi    orang    tua    dengan    motivasi  belajar  mahasiswa  prodi  PGSD  Universitas Muhadi Setiabudi.
Selanjutnya,    untuk    mengetahui    seberapa    besar    kontribusi (sumbangsih) yang    diberikan    variabel    X    terhadap    variabel    Y,    maka    harus  diketahui    terlebih dahulu    suatu    koefisien    yang    disebut    dengan coefficient  of  determination (korelasi penentu). Dengan rumus:
KD = rxy 2 x 100 % = 0,51 2 x 100% = 0,26  x 100% = 26%
Dari    perhitungan    di    atas    diperoleh    hasil    KD    sebesar    26%.    Ini  berarti variabel  X  (status  sosial  ekonomi  orang  tua)  memberikan  kontribusi  sebesar    26% terhadap  variabel  Y  (motivasi  belajar  mahasiswa prodi PGSD)  dan 74% dipengaruhi oleh faktor lain.

## Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti, dengan mengacu pada data dan hasil analisis  data  melalui  pembuktian  terhadap  hipotesis  dari  permasalahan  yang  diangkat oleh peneliti tentang pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa  prodi  PGSD  FKIP  Universitas  Muhadi  Setiabudi  Brebes,  maka  dapat disimpulkan bahwa:
1. Berdasarkan  angket  tentang  status  sosial  ekonomi  yang  telah  diisi  oleh  sampel yang telah dipilih, diketahui  bahwa status  sosial  ekonomi orang tua mahasiswa prodi PGSD berada pada tingkat,
2. terdapat  pengaruh  positif  antara  status  sosial  ekonomi  orang  tua  mahasiswa dengan  motivasi  belajar  mahasiswa  prodi  PGSD    yang  ditunjukan  dengan koefisien korelasi yang berada pada rentang 0,40-0,70 yaitu berada pada tingkat korelasi  sedang.  Dengan  hasil  tersebut,  maka  hipotesis  alternative  (Ha)  yang berarti  terdapat  korelasi/  hubungan  positif  antara  status  sosial  ekonomi  dengan motivasi belajar diterima.sedangkan Ho ditolak.

## BIBLIOGRAFI
Dale H. Schunk. 2012. Motivasi dalam Pendidikan . Jakarta: PT Indeks
Ghaemi  F,  Yazdanpanah  M. The  relationship  between  socio-economic  status  and academic  achievement  in  the  efl  classroom  among  iranian  university  students . European Journal of English Language and Literature Studies  Jurnal e-Biomedik (eBm), 2014;2(1):49-57
Hamzah B. Uno. 2010. Teori Motivasi dan Pengukuran . Jakarta : Bumi Aksara
Hurlock    E.B.    2006. Psikologi    Perkembangan:    Suatu    Pendekatan    Sepanjang Rentang Kehidupan (Terjemahan : Istiwidayati). Jakarta : Erlangga
Undang-Undang  RI  No.20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional