## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN EFIKASI DIRI TERHADAP NIAT BERWIRAUSAHA DI KALANGAN MAHASISWA UNIVERSITAS DARUNNAJAH
Engga Jalaludin 1 Rizka Fajrina S 2 NurMajdina 3
Universitas darunnajah 123
Email: engga.jalaludin@darunnajah.ac.id ; Rizkafajrina@darunnajah.ac.id ;
nurmajdina@darunnajah.ac.id Received : June 13 th 2023 Revised : Aug 17 th 2023 Accepted : Sept 30 th 2023

## ABSTRACT
This study intends to perform empirical research on Darunnajah University students' self- efficacy, entrepreneurial intention, and entrepreneurship education. On the basis of cross- sectional  data,  the  author  employs  a  quantitative  approach.  Students  in  the  Faculty  of Commerce  at  Darunnajah  University  were  the  intended  target  demographic  for  the random sample approach. To get responses from survey participants, the author employs a  questionnaire.  The  structural  equation  model  (SEM)  is  employed  by  the  author. According  to  research,  the  introduction  of  possibilities  and  the  development  of entrepreneurship  knowledge,  in  particular,  have  a  considerable  beneficial  influence  on entrepreneurial  self-efficacy  and  entrepreneurial  ambition.  Entrepreneurial  intention  is positively and significantly impacted by the business self-efficacy component as well.
Keywords : Entrepreneurship education , Self-efficacy, and Entrepreneurial Intentions

## PENDAHULUAN
Salah  satu  indikator  yang penting  dari  potensi  bisnis  yang menjadi perhatian keyakinan penerimaan  diri  seseorang  untuk menciptakan  bisnis  baru  di  masa depan  adalah  niat  berwirausaha (Thompson  2009).  beberapa  dekade terakhir  konsep  ini  menjadi  subjek bagi para ahli (Soomro, Memon, and
Shah  2020).  Konsep  ini  menjadi penting dalam teori perilaku terencana    oleh  (Ajzen,  1991),  teori peristiwa  bisnis  (business  event theory)  oleh  Shapero  dan  Sokol (1982).  dan  dalam  hubunganya dengan  kewirausahaan.  Teori-teori ini  menjelaskan  bahwa  bisnis  yang memiliki  risiko  seperti  membuat usaha tidak dapat diprediksi, seorang pengusaha  harus  terlibat  dalam kewirausahaan.  Oleh  sebab  itu, menjalankan  bisnis  harus  melalui perencanaan  terlebih  dahulu  dan dipertimbangkan dengan cermat.
Sebaliknya, beberapa penelitian sebelumnya yang melakukan penelitian terkait kewirausahaan telah menyatakan bahwa niat berwirausaha sebagai indikator perilaku  kewirausahaan  di  masa depan. Pendidikan kewirausahaan
memiliki  tanggung  jawab  untuk mengembangkan  sikap,  perilaku  dan kemampuan  yang  akan  digunakan dalam  karir  bisnis  (Wilson  et  al. 2009).  Hal  ini  akan  meningkatkan kemandirian,  keinginan,  kemampuan beradaptasi
untuk berubah, kesadaran akan peluang, dan toleransi terhadap ambiguitas melalui sikap, waktu integrasi sifat, niat, dan perilaku  (Steenekamp  2013)  Disisi lain pendidikan kewirausahaan, merupakan hal yang kompleks karena  banyak  tujuan,  metode,  dan konteksnya yang berbeda. Akibatnya, program pendidikan terkait  pendidikan  kewirausahaan
muncul  dalam  berbagai  bentuk  dan nama  (Pittaway  and  Edwards  2012).
Kemudian, program pendidikan kewirausahaan berupaya mempersiapkan individu dengan kemampuan manusia untuk menginspirasi pendekatan bisnis dalam mengejar tujuan sosial(Hoppe, dkk,  2017).  Dengan  cara  ini,  hasil penelitian terdahulu memberikan bukti tentang hubungan antara pendidikan  kewirausahaan  dan  niat kewirausahaan  dengan  efikasi  diri (Memon, 2019; Puni, 2018;Ndofirepi 2020) Efikasi diri wirausaha adalah  keyakinan  individu  bahwa dirinya memiliki bakat dan kompetensi  yang  memadai  untuk unggul  dalam  suatu  bisnis  (Memon dkk, 2019) Beberapa  hasil  penelitian sebelumnya menyatakan bahwa mahasiswa yang mempelajari pendidikan bisnis dan kewirausahaan menjadi target penelitian bagi berbagai studi yang meneliti pendidikan  kewirausahaan,  niat  dan efikasi  diri  (Sidratulmunthah  dkk, 2018;  Soomro,  2019;  Ndofirepi 2020)  penelitian  ini  dilakukan  di antara  mahasiswa  bisnis.  Namun,
mahasiswa bisnis memiliki pengetahuan  yang  signifikan  tentang kewirausahaan  serta  sikap  untuk memulai bisnis dan/atau bisnis mereka(Davey, dkk2016) Berangkat  dari  kesadaran pentingnya pendidikaan kewirausahaan terhadap niat berwirausaha dan efikasi diri wirausaha, maka penelitian ini dilakukan dengan tujuan menganalisis  pengaruh  pendidikan kewirausahaan  terhadap  sifat-sifat tersebut.  Penelitian  ini  dilakukan  di kalangan  mahasiswa  fakultas  bisnis Universitas  Darunnajah.  Penelitian ini  juga  mencari  mata  rantai  yang
hilang antara pendidikan
kewirausahaan,  niat  berwirausaha dan  efikasi  diri  wirausaha.  Hasil penelitian  ini  memberikan  bukti empiris  bagi  pembuat  kebijakan  dan manajemen  perguruan  tinggi  untuk membantu mengembangkan kurikulum pendidikan kewirausahaan yang bermanfaat yang  secara  kuat  mengembangkan niat  berwirausaha  dan  efikasi  diri  di kalangan mahasiswa.

## TINJAUAN PUSTAKA
Niat berwirausaha diakui sebagai  keyakinan  kuat  di  antara individu  yang  ingin  mendirikan  dan menjalanankan perusahaan baru di masa depan (Thompson 2009). Dalam hal ini, beberapa peneliti  telah melakukan penelitian  tentang  niat  berwirausaha dengan  menggunakan  faktor  berbeda  di berbagai negara(Soomro 2017 dan(Ndofirepi  2020).  Selain  itu,  niat berwirausaha  menjadi  lebih  dikenal melalui pendidikan kewirausahaan (Shouming  dkk,  2012;  Kusumajanto, 2015;  Hoang  dkk.,  2020).  Pendidikan kewirausahaan  dan  pelatihan  membina wirausahawan masa depan dan menyediakan mekanisme untuk mencapai hasil yang diinginkan (Ndofirepi  2020).  Dalam  penelitianya pada  siswa  kejuruan.  (Ndofirepi  2020) menunjukkan bahwa pelatihan kewirausahaan memiliki pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  niat berwirausaha. (Ali,  2019)  dalam  penelitianya mengemukakan  bahwa  modal  sosial mempunyai peranan penting pada pembentukan niat berwirausaha, meningkatkan  persepsi  norma-norma sosial, persepsi efikasi diri, dan persepsi keinginan untuk berwirausaha.
Demikian  pula,  variabel  efikasi  diri wirausaha,  kepribadian  proaktif,  dan dukungan universitas merupakan prediktor niat berwirausaha yang signifikan di kalangan mahasiswa. Lebih lanjut,  efikasi  diri  wirausaha  secara
parsial  memediasi  hubungan  antara  niat berwirausaha  dan  kepribadian  proaktif (Sidratulmunthah  et  al.,  2018).  Efikasi diri  wirausaha  juga  diyakini  memiliki pengaruh  signifikan  terhadap  seseorang menjadi wirausaha (Shakir, 2019).

## Pengakuan  peluang,  Efikasi  diri wirausaha , Niat Berwirausaha
Pengusaha pemula dapat belajar melalui perilaku  dan  praktik  bisnis  yang  kuat. Untuk  mengembangkan  pembelajaran ini,  pendidikan  kewirausahaan  secara signifikan  bertanggung  jawab  untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan dasar mereka untuk memperkuat  niat  berwirausaha  (Soomro dan  Shah,  2015).  Dalam  literatur kewirausahaan, pendidikan kewirausahaan ditemukan sebagai prediktor niat berwirausaha yang signifikan (Puni dkk., 2018; Boldureanu dkk, 2020; Ali, 2013;). Menurut  Dickson  dkk.  (2008), pelatihan kewirausahaan secara substansial  mempengaruhi  kemampuan individu  untuk  memulai  usaha  baru. Hasil  penelitian  Asimakopoulos  dkk. (2019) menunjukkan pengaruh pendidikan  kewirausahaan  terhadap  niat untuk melakukan aktivitas kewirausahaan di masa depan. Otoritas universitas di Indonesia berupaya  mengembangkan  pendidikan kewirausahaan untuk meningkatkan minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha. Kemajuan dalam penyediaan pendidikan kewirausahaan diprediksi akan menciptakan  efikasi  diri  wirausahawan di  kalangan  mahasiswa.  Pada  akhirnya, efikasi diri wirausahawan akan memberikan  keyakinan  untuk  bekerja lebih  baik  melalui  pendirian  bisnis (Kusumajanto,  2015).  Sejalan  dengan itu, Puniet al. (2018) menyatakan bahwa dimensi pendidikan kewirausahaan yaitu EKA  dan  OR  akan  berpengaruh  positif terhadap  niat  berwirausaha  dan  efikasi diri wirausahawan.
Di sisi lain, pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif terhadap  niat  berwirausaha  melalui orientasi belajar  dan  efikasi  diri (Hoang
et al., 2020). Hasilnya, penelitian  lainya mengkonfirmasi  pengaruh  OR  terhadap ESE,  dan  EI  (Shouming  et  al.,  2012; Kusumajanto, 2015; Hoang et al., 2020), yaitu  di  kalangan  mahasiswa  bisnis  dan kewirausahaan. Universitas yang menawarkan  pendidikan  kewirausahaan dianggap  memainkan  peran  penting dalam  berkontribusi  secara  holistik terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi  serta  inovasi  regional  (Clark, 2004). Dengan  demikian,  mahasiswa Universitas Darunnajah memiliki keterampilan,  sikap  dan  pengetahuan untuk berhasil mengelola bisnis, perdagangan dan industri (Bamba et al., 2013). Selain itu, mahasiswa perdagangan  yang  mempelajari  kursus EE  mengambil  langkah  besar  untuk mendapatkan  peluang  lebih  baik  dalam memasuki karir yang melibatkan pendirian  perusahaan  bisnis  (Davey  et al.,  2016).  Meskipun  demikian,  sangat sedikit  penyelidikan  yang  dilakukan terhadap mahasiswa perdagangan Pakistan  (Soomro  dan  Shah,  2015; Soomro  dkk.,  2020).  Oleh  karena  itu, penulis mengajukan hipotesis berikut:
H1a.  Pengakuan  peluang  secara  positif dan  signifikan  berpengaruh  terhadap efikasi diri wirausaha.
H1b.  Pengakuan  peluang  secara  positif dan  signifikan  berpengaruh  terhadap niat berwirausaha .
Pengaruh Akuisisi Pengetahuan Kewirausahaan, Efikasi Diri wirausawan, terhadap Niat Berwirausaha Di tingkat universitas, pendidikan kewirausahaan sangat penting  untuk  mengenali  kerangka pendidikan kewirausahaan. Akuisisi pendidikan  kewirausahaan    membina wirausahawan  dan  membekali  mereka dengan  keterampilan  untuk  memahami bisnis  dan  menjadi  wirausaha  sukses (Aruwa, 2004). Pendidikan ini menciptakan  suasana  bersahabat  bagi wirausaha dan menginspirasi
kewirausahaan  sebagai  karir  bagi  para mahasiswa. Selain itu, program pendidikan kewirausahaan mengembangkan ikatan yang kuat dengan  niat  berwirausaha  (Heuer  dan Kolvereid,  2014).  Dalam  model  yang sama, Souitaris dkk. (2007) menunjukkan  bahwa  peningkatan  niat berwirausaha  hanya  mungkin  terjadi melalui  mahasiswa  yang  mempelajari program pendidikan kewirausahaan. Memon  dkk.  (2019)  mengeksplorasi kekuatan prediktor kesiapan instrumental, kecenderungan risiko, pengalaman kewirausahaan dan pengetahuan kewirausahaan pada eifikasi diri wirausahawan. Akibatnya, pendidikan kewirausahaan  dan  pelatihan  terkait memiliki  peran  besar  dalam  membina wirausaha masa depan dengan mengembangkan niat berwirausaha (Ndofirepi,  2020).  Melalui  pendidikan kewirausahaan, mentalitas
kewirausahaan  dapat  mengarah  pada segala  bentuk  dukungan  universitas- bisnis.  Mahasiswa  mungkin  terlibat dalam  memimpin  pembentukan  usaha baru  selama  masa  studi  mereka,  setelah lulus atau pada fase masa depan lainnya (Gibb  dan  Hannon,  2006).  Namun penelitian  terhadap  hubungan  tersebut (Akuisisi  Pengetahuan  Kewirausahaan, Efikasi  Diri  wirausawan,  terhadap  Niat Berwirausaha)    di  kalangan  mahasiswa saat  ini  masih  diperlukan.  Oleh  karena itu,  penulis  mengembangkan  hipotesis berikut:
H2a: Akuisisi pengetahuan kewirausahaan secara positif dan signifikan  berpengaruh  efikasi  diri kewirausahaan. H2b. Akuisisi pengetahuan kewirausahaan secara positif dan signifikan  berpengaruh  terhadap  niat berwirausaha. Pengaruh  Efikasi  diri  wirausaha  dan niat berwirausaha
Efikasi  diri  wirausaha  dianggap sebagai faktor berpengaruh dan signifikan niat berwirausaha
mennyatakan bahwa efikasi diri wirausaha berpengaruh signifikan terhadap niat berwirausaha secara langsung.  Sebaliknya,  Puni  dkk.  (2018) menyatakan bahwa efikasi diri wirausaha dan niat berwirausaha memiliki  hubungan  positif.  Dalam kewirausahaan,  Adanya  tingkat  efikasi diri  wirausaha  yang  tinggi  berarti wirausahawan  telah  mengambil  risiko yang  paling  besar  (Ali  dan  Yousuf, 2019).  Selain  itu,  tingkat  efikasi  diri wirausaha  yang  tinggi  menunjukkan minat  intrinsik  yang  lebih  tinggi terhadap  perilaku  kewirausahaan  dan usaha  kewirausahaan  (Hoang  et  al., 2020; Memon et al., 2019;).
Hasilnya,  banyak  penelitian  di bidang ini memperkuat kontribusi signifikan  efikasi  diri  wirausaha  dalam pembentukan  niat  berwirausaha  di kalangan individu (Yousuf, 2019; Asimakopoulos  et  al.,  2019  dan  Puniet al.,  2018;).  Namun,  hanya  sedikit penelitian  yang  dapat  mengkonfirmasi pengaruh  ini  di  kalangan  mahasiswa bisnis di Indonesia (Memon et al., 2019; Ali  dan  Yousuf,  2019;  Sidratulmunthah et  al.,  2018).  Oleh  karena  itu,  penulis mengusulkan agar:
H3.  Efikasi  diri  wirausaha    secara positif  dan  signifikan  berpengaruh terhadap  niat berwirausaha .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  kuantitatif.  Populasi yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah    mahasiswa  yang  terdaftar  dan aktif  di  Fakultas  Bisnis  Universitas Darunnajah. Penentuan sampel dilakukan  secara Random  Sample Tecnique yaitu  pengambilan  sampel secara  acak  dengan  maksud  untuk memberikan  kesempatan    yang  sama bagi responden untuk ikut berpartisipasi dalam penelitian ini.
Data dikumpulkan dengan menyebarkan  250  kuesioner  online kepada  mahasiswa  yang  terdaftar  dan aktif  di  Fakultas  Bisnis  Universitas
Darunnajah  melalui  grup  wa  dan  email pribadi.  Data  dikumpulkan  dari  bulan Juni  2023  hingga  Juli  2023.  Kuesioner yang dikembalikan, sebanyak 218 kuesioner  yang  telah  diisi,  sehingga menghasilkan  tingkat  respons  sebesar 87%.  kuesioner  yang  dapat  digunakan untuk menyimpulkan kesimpulan penelitian. Model Pengukuran Penelitian ini menggunakan pemodelan persamaan struktural (SEM), karena  merupakan  kerangka  statistik multivariat  yang  kuat,  untuk  menguji hubungan langsung dan kompleks dalam
model  (McDonald  dan  Ho,  2002).  Alat analisis yang digunakan dalam
penelitian  ini  menggunakan  AMOSS versi25. Dalam model pengukuran, skor loading  faktor  muncul  dengan  internal concistency  yang  ideal  (>0,70)  antar item  individual  (Hair  et  al.,  2017). Namun, dua item, yaitu apk4 dan edw5, tidak  dimasukan  di  atas  skor  yang disarankan  (>0,70)  (Hairet  al.,  2017) (Tabel  3).  Oleh  karena  itu,  penulis memutuskan untuk mengecualikan item- item ini karena tidak memenuhi loading factor, juga tidak memenuhi syarat, di
Tabel 1.  Statistik deskriptif, dan matriks korelasi
Variabel Mean Std. Deviation 1 2 3 4 1. Niat berwirausaha
2. Efikasi diri wirausaha
3. Pengakuan kesempatan 4. Akusisi pengetahuan kewirausahaan 3.534 3.334 3.664 3.864 1.119 1.021 1.098 1.077 0.309** 0.577** 0.387** 0.123* 0.327* 0.199* 0.238** 0.488**
Catatan(s): ** Korelasinya signifikan pada tingkat 0,01 (2-tailed); *korelasi signifikan pada level 0,05 (2-tailed)
Tabel 3. Model Pengukuran Variabel Item code Factor loadings CR AVE α Pengakuan kesempatan Akusisi pengetahuan kewirausahaan Efikasi diri wirausaha Niat berwirausaha pk1 pk2 pk3 pk4 apk1 apk5 apk6 apk2 apk3 edw1 edw2 edw4 edw3 nb1 nb3 nb2 0.898 0.882 0.864 0.832 0.889 0.876 0.809 0.793 0.783 0.890 0.843 0.800 0.792 0.878 0.868 0.853 0.899 0.832 0.859 0.853 0.843 0.876 0.803 0.832 0.870 0.832 0.800 0.828
nb4 nb5 0.849 0.833 Sumber : Data diolah pada  nilai  yang  disyaratkan.  Penulis juga composite reliability (atau reliabilitas  konstruk)  (Netemeyeret  al., 2003)  untuk  mengukur  jumlah  total varians  skor  aktual  relatif  terhadap varians  skor  skala  penuh.  Melalui  hal ini, kami mengamati bagaimana “indikator  variansi  bersama  di  antara variabel-variabel yang diamati digunakan  sebagai  indikator  konstruksi laten”  (Fornell  dan  Larcker,  1981). Hasilnya,  nilainya  ditemukan  antara 0,832  dan  0,899  (Tabel  3),  dengan  kata lain, >0,70, seperti yang disarankan oleh Gefen  dkk.  (2000)  dan  Kline  (2005).
Demikian  pula,  nilai  AVE  digunakan untuk mengkonfirmasi validitas konstruk  (Fornell  dan  Larker,  1981). Nilai AVE juga memperkirakan konvergensi yang memadai dengan skor di  atas  0,5  (Hair  et  al.,  1998).  Dengan cara  ini,  penelitian  kami  menunjukkan skor  >0,70  (Hairet  al.,  1998;  Hairet  al., 2017)  untuk  konstruksi  lainnya  (Tabel 3).  Akhirnya, alpha  Cronbach (α)
ditemukan  antara  0,800  dan  0,870 (Tabel  3),  yang  memuaskan  dalam  hal konsistensi  internal  antara  item-item konstruk (>0,70) (Nunnally dan Bernstein,1994).

## Model Struktural
Dalam  penelitian  ini,  penulis tidak menggunakan variabel kontrol apa pun.  Dimasukkannya  variabel  kontrol berpotensi  mengurangi  jumlah  varians yang  dapat  dijelaskan  dan  mengurangi kekuatan statistik dan derajat kebebasan yang  tersedia  (Carlson  dan  Wu,  2012). Penyertaan  dalam  model  ini  juga  dapat menunjukkan  bahwa  prediktor  tidak terkait  dengan  kriteria  atau  terhubung secara  tidak  terduga  (Becker,  2005; Breaugh, 2008; Carlson dan Wu, 2012). Akibatnya, hasil ini dapat menyebabkan hasil  yang  salah.  Kesesuaian  model pertama kali diuji dengan menggunakan statistik  chi-kuadrat  dengan  nilai  χ2
yang tidak signifikan (CMIN/df 5 2,774 (<3  atau  p  >  0,005)  (Gambar  2  dan Tabel  4)  dengan  data  yang  ada  (Hair  et al.,  2019)  Selain  itu,  indeks  kesesuaian model  lain  yang  relevan  yaitu ,  indeks Good  fit  index  (GFI)  (0.940),  Adjusted fit  index    (AGFI)  (0.923),  Normative  fit index  (NFI)  (0.959),  Comparative  fit index  (CFI)  )  (0.912)  and  Root  Mean Square Error Approximation (RMSEA) ( 0.046) menemukan bahwa model memiliki  kecocokan  yang  baik  (nilai cut-off 5 0,08) 2 5 244,661 dengan nilai p lebih kecil dari 0,001. Terakhir, untuk mengkonfirmasi  efek  yang  diusulkan,
kami menggunakan perkiraan kemungkinan maksimum dengan mencatat 5 standard  error (SE)  dan d critical  ratio (CR)  berdasarkan  jalur signifikan pada p <0,01***.
Penulis  menemukan  pengaruh positif  yang  signifikan  dari  PK  pada EDW, dan NB (H1a 5  error types [SE]
5 0.034 ; CR 5 5,225*** ; H1b5SE50.066;  CR5  6,723***  ;  H1c  5
SE  5  0.052  ;CR5  6  999***  ;  p  0.01) (Tabel  2  dan  Tabel  5).  Oleh  karena  itu, H1a,  H1b  dan  H1c  diterima.  Demikian pula  bobot  SEM  untuk  H2a,  H2b  dan H2c  menunjukkan  hasil  sebagai  berikut (H2a 5 SE 5 0,082; CR 5 6,986***; H2b 5  SE  5  0,038;  CR  5    5  228***  ; H2c5SE50.032;  CR  5  5,821***;p  0,01) (Gambar  2  dan  Tabel  5).  Oleh  karena itu,  analisis  mendukung  H2a,  H2b  dan H2c.  Selain  itu,  kami  menemukan pengaruh  EDW  yang  signifikan  dan positif terhadap NB (H35SE50.062;. CR 5 6,728***; p≤0,01) (Tabel 2 dan Tabel 5). Hasilnya, H3 diterima.

## PEMBAHASAN
Tujuan utama dari penelitian ini adalah menganalisis pengaruh pendidikan  kewirausahaan,dan  efikasi diri wirausaha terhadap niat berwirausaha  mahasiswa  fakultas  bisnis
Universitas  Darunnajah.  Penulis  juga menganalisis hubungan langsung efikasi diri wirausaha terhadap niat berwirausaha. Berdasarkan literatur, penulis  mengembangkan  model  dan hipotesis.  Hasilnya,  kami  menemukan adanya  pengaruh  signifikan  Pendidikan kewirausahaan  (PK  dan  APK)  pada
EDW, dan NB (H1a, dan H1b dan H2a, dan  H2b  didukung).  Pengaruh  positif Pendidikan kewirausahaan sejalan dengan beberapa penelitian yaitu
(Shouming  dkk,  2012;  Kusumajanto, 2015  dan  Hoang  dkk.  2020),  yang menemukan  hasil  yang  sama  di  antara mahasiswa  di  berbagai  bidang,  seperti mahasiswa bisnis dan kewirausahaan.
Hasil positif mencerminkan bahwa  universitas  dengan  pendidikan kewirausahaan memainkan peran penting  dalam  mengembangkan  niat berwirausaha  dan  kepercayaan  diri mahasiswa  bisnis  (Clark,  2004).  Mata
kuliah  kewirausahaan  menghasilkan  ide bisnis  di  kalangan  mahasiswa  bisnis.
Melalui pendidikan kewirausahaan, mereka  disadarkan  akan  pilihan  karir masa  depan.  Pelatihan  Kewirausahaan meningkatkan  kemampuan  mahasiswa untuk memanfaatkan peluang yang lebih baik dalam lingkungan bisnis. Mungkin, pendidikan kewirausahan memberdayakan  mereka  secara  efektif menyelesaikan permasalahan sosial,
ekonomi  dan  lingkungan hidup. Mereka menjadi  mampu  mengenali  wirausaha sukses  dalam  hal  risiko,  inovasi,  dan proaktif. Mereka mungkin juga mempelajari pengetahuan dan keterampilan  yang  dibutuhkan  dan penting  untuk  mengembangkan  dan mengelola  usaha  baru.  Pendidikan kewirausahaan meningkatkan pemahaman  tentang  berbagai  sumber pendanaan  untuk  memulai  usaha  bisnis baru. Tabel 4. Index Kesesuaian Model Model fit indicators CMIN/df 2,774 GFI 0.940 AGFI 0.923 NFI 0.959 CFI 0.912 RMSEA 0.046 Nilai yang disarankan <3 >0.90 >0.90 >0.90 >0.90 <0.05
Catatan: CMIN 5 χ2/chi-square/df; df. 5 degrees of freedom; GFI. 5 goodness-of-fit index; AGFI. 5 adjusted goodness-of-fit index; NFI. 5 normed fit index; CFI. 5 comparative fit index; RMSEA 5 root mean square error of approximation.

## Tabel 5. Estimasi Model Persamaan Struktural (SEM)
Hipo Independent Variables Path Dependent variables Estimate SE CR p Decision H1a H1b H2a H2b H3 PK PK APK APK EDW >>> >>> >>> >>> >>> EDW NB EDW NB NB 0,234 0,228 0.329 0.241 0.348 0,034 0,066 0.082 0.038 0.062 5,223 6,723 6.986 5.228 6.728 *** *** *** *** *** Diterima Diterima Diterima Diterima
Diterima Catatan: SE. 5  standard error; CR. 5 critical ratio; p5.  significance level *** p < 0.001.
Pengaruh    positif  pendidikan kewirausahaan  terhadap  efikasi  diri wirausaha  mencerminkan  mahasiswa lebih  proaktif  dalam  memulai  usaha sendiri  dan  bekerja  secara  efisien. Mereka  siap  mengendalikan  proses
pengembangan  awal  suatu  perusahaan. Lebih  lanjut,  korelasi  antara  pendidikan kewirausahaan  dan  niat  berwirausaha mereka menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan  telah  mempersiapkan mereka  menjadi  seorang  wirausaha. Mereka menetapkan target untuk menciptakan  usaha  sendiri  di  masa depan.  Mereka  terbukti  serius  dalam niatnya  dan  bersemangat  menjalankan bisnisnya. Demikian pula, penulis menemukan pengaruh efikasi diri wirausaha  yang  signifikan  dan  positif terhadap niat berwirausaha (H3 diterima).  Hasil  ini  konsisten  dengan hasil  (Puni,  2018)  dan  (Akhtar  dkk. 2020). Pengaruh-pengaruh ini membuktikan  efikasi  diri  wirausaha menjadi faktor penentu niat berwirausaha yang cukup signifikan(Asimakopoulos, 2019; Memon,  2019;  Akhtar,  2020).  Sifat motivasi  ini  membuat  individu  percaya diri  dan  menjadi  protagonis  dalam melakukan aktivitas kewirausahaan terkait.  Adanya  tingkat  efikasi  diri wirausaha  yang  tinggi  menunjukkan bahwa  mahasiswa  perdagangan  antusias membuka usaha sendiri.
KESIMPULAN Hasil penelitian secara keseluruhan mencerminkan bahwa pendidikan  kewirausahaan  merupakan mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap efikasi diri wirausaha, dan niat berwirausaha. Selain itu,  efikasi  diri  wirausaha  diketahui
memiliki  pengaruh  positif  terhadap  niat berwirausaha  yang  cukup  signifikan. Hasil ini menunjukan bahwa pendidikan kewirausahaan dapat meningkatkan kepercayaan diri, sikap dan niat berwirausaha,  singkatnya,  mahasiswa fakultas bisnis di universitas Darunnajah mengembangkan keterampilan  dan  pengetahuan  mereka melalui pendidikan kewirausahaan dengan  penuh  minat  dan  semangat. Mereka  berpendapat  bahwa  pendidikan kewirausahaan  merupakan  mekanisme penting yang membantu mereka
memulai  dan  mengelola  usaha  mereka. Selain  itu,  pendidikan  kewirausahaan adalah  alat  yang  efektif  membantu mereka menghadapi tantangan besar dan substansial terkait kewirausahaan.

## SARAN
Hasil  penelitian    ini  sangat penting  bagi  para  pembuat  aturan  atau regulasi dan perencana dalam memahami  niat  berwirausaha,  efikasi diri  wirausaha    yang  dapat  dicapai melalui pendidikan kewirausahaan  yang efektif.  Oleh  karena  itu,  otoritas  dan perencana universitas harus mengembangkan tingkat pendidikan kewirausahaan secara besar-besaran untuk  lebih  meningkatkan  kepercayaan diri  para  mahasiswa.  Hasil  ini  juga memberikan bukti empiris untuk menyusun  kurikulum  pendidikan  kreatif baru  untuk  lebih  mendukung  wirausaha muda  dan  pelajar  dalam  pengembangan kewirausahaan  mereka  saat  ini  atau  di masa  depan  (Asimakopoulos,  2019)

## DAFTAR PUSTAKA
Ajzen,  I.  (1991).  The  Theory  of Planned  Behavior.  Disability, CBR and Inclusive Development, 33(1), 52–68. Akhtar,  S.,  Hongyuan,  T.,  Iqbal, S.,  &  Ankomah,  F.  Y.  N. (2020).  Impact  of  Need  for Achievement on Entrepreneurial Intentions; Mediating Role of Self- Efficacy.  Journal  of  Asian Business Strategy, 10, 114–121. Tautan sumber
Ali,  A.,  &  Yousuf,  S.  (2019).
Social Capital and Entrepreneurial Intention: Empirical  Evidence  from  Rural Community of Pakistan. Journal of Global Entrepreneurship Research, 9(1). Asimakopoulos,  G.,  Hernández, V.,  &  Miguel,  J.  P.  (2019). Entrepreneurial Intention of Engineering Students: The Role of Social Norms and Entrepreneurial Self-Efficacy. Sustainability. Tautan sumber Davey,  T.,  Hannon,  P.  D.,  & Penaluna, A. (2016). Entrepreneurship Education and the  Role  of  Universities  in Entrepreneurship.  Industry  and Higher Education, 30, 171–182.
Hoppe,  M.,  Westerberg,  M.,  & Leffler,  E.  (2017).  Educational
Approaches to Entrepreneurship in  Higher  Education:  A  View from  the  Swedish  Horizon. Journal of Education and Training, 59, 751–767. Memon,  M.,  Soomro,  B.  A.,  & Shah,  N.  (2019).  Enablers  of Entrepreneurial  Self-Efficacy  in a Developing Country. Education  and  Training,  61(6), 684–699. Ndofirepi, T. M. (2020). Relationship between Entrepreneurship Education and Entrepreneurial Goal Intentions: Psychological Traits as Mediators. Journal of Innovation and Entrepreneurship, 9(1). Pittaway,  L.,  &  Edwards,  C. (2012).  Assessment:  Examining
Practice  in  Entrepreneurship Education. Education and Training, 54(8), 778–800.
Puni,  A.,  Anlesinya,  A.,  &
Korsorku,  P.  D.  A.  K.  (2018).
Entrepreneurial Education, Self- Efficacy, and Intentions in Sub- Saharan Africa. African Journal of  Economic  and  Management Studies.
Shah, N., & Soomro, B. A. (2017).
Investigating Entrepreneurial Intention  among  Public  Sector University Students of Pakistan. Journal of Education and Training, 59, 841–855. Sidratulmunthah,  S.  H.,  &  Malik, M. I. (2018). Towards Nurturing  the  Entrepreneurial Intentions  of  Neglected  Female
Business  Students  of  Pakistan through  Proactive  Personality, Self-Efficacy,  and  University Support  Factors.  Asia  Pacific
Journal of Innovation and Entrepreneurship,  12(3),  363– 378.
Soomro, B. A., Memon, M. A., &
Shah,  N.  (2020).  Attitudes towards Entrepreneurship among the Students of Thailand:  An  Entrepreneurial Attitude  Orientation  Approach. Journal of Education and
Training.
Steenekamp,  A.  G.  (2013).  An
Assessment  of  the  Impact  of Entrepreneurship  Training  on the Youth in South Africa.
Thompson,  E.  (2009).  Individual Entrepreneurial Intent: Construct Clarification and
Development of an
Internationally  Reliable  Metric.
Entrepreneurship  Theory  and Practice, 33, 669–694. Wilson,  F.,  et  al.  (2009).  An Analysis  of  the  Role  of  Gender and Self-Efficacy in Developing Female  Entrepreneurial  Interest and Behavior. Journal of Developmental Entrepreneurship,  14(2),  105–
119.