Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Kurikulum Merdeka: Konsep dan Implementasinya
Miftakhul Muthoharoh email : miftakhulmuthoharoh@gmail.com (STAI Ihyaul Ulum Gresik)

## Abstak
Kurikulum  merdeka  merupakan  kurikulum  baru  yang  diimplementasikan  oleh kementerian pendidikan dan kebudayaan sebagai upaya dalam memperbaiki kondisi pendidikan pasca  Covid-19,  meskipun  kurikulum  ini  belum  sepenuhnya  diterapkan  di  semuua  lembaga pendidikan di Indonesia, tetapi kurikulum merdeka ini sudah di uji cobakan lebih dari 2500 sekolah  penggerak  dan  14.000  lembaga  pendidikan.  Menteri  pendidikan  Nadhiem  Makarim menyampaikan bahwa kurikulum merdeka merupakan pengajaran yang sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik ( teaching  at  the  right  level ) adalah  pendekatan  pengajaran  yang berpusat pada kesiapan belajar peserta didik, bukan hanya pada tingkatan kelas.
Kata kunci: Kurikulum, Merdeka Belajar

## Pendahuluan
Revolusi industry 4.0 merupakan sebuah tantangan yang harus dihadapi oleh sema sector  tidak  terkecuali  sector  pendidikan.  Lembaga  pendidikan  dituntut  untuk  maju  dan berkembang  mengikitu  era  ini,  oleh  karena  itu  sebuah  lembaga  pendidikan  harus mempunyai  inovasi  dan  dapat  berkolaborasi.  Lembaga  pendidikan  harus  mampu menyeimbangkan antara system pendidikan dengan perkembangan zaman. 1
Untuk mewujudkan cita-cita mengembangkan potensi peserta didik yang  memiliki kekuatan  sipritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, bangsa, dan Negara sesuai yang diamanatkan dalam undang-undang  system  pendidikan  Nasional  maka  pembaharuan  pembaharuan  terus dilakukan, tidak terekecuai pada pembaharuan kurikulum.
Kurikulum  merupakan  hal  wajib  yang  harus  diperbaharuai  untuk  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia,  kurikulum  merupakan  inti  dari  pendidikan  yang  berisi tentang rumusan dan tujuan yang akan mnentukan kemada peserta didik akan dibentuk dan diarahkan. Kurikulum juga berisi tentang rumusan isi dan kegiatan belajar yang berfungsi untuk  membekali  peserta  didik  dengan  pengetahuan,  sikap,  keterampilan  serta  nilai-nilai
1 Muhammad Yamin dan Syahrir, Pembangunan Pendidikan Merdeka Belajar (Telaah Metode Pembelajaran), (Mataram: Jurnal Ilmiah Mandala Education, 2020, Vol. 6 No. 1), 126.
Vol. 05 No. 01 Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
yang mereka butuhkan dalam kehidupan yang akan datang. 2
Kurikulum merdeka merupaka suatu kebijakan baru yang dirancang oleh peerintah untuk  meningkatkan  kualitas  agar  menghasilkan  peserta  didik  dan  lulusan  yang  unggul dalam menghadapi tantangan masa depan yang kompleks. Inti dari Merdeka Belajar ialah kemerdekaan  berpikir  bagi  pendidik  dan  peserta  didik.  Merdeka  belajar  mendorong terbentuknya karakter jiwa merdeka di mana pendidik dan peserta didik dapat secara leluasa dan menyenangkan mengeksplorasi pengetahuan, sikap dan keterampilan dari lingkungan. 3

## Pembahasan

## Pengertian Kurikulum Merdeka
Kurikulum  merdeka  merupakan  kurikulum  yang  memberikan  kebebasan  kepada Sekolah  untuk  mengeksplorasi  kemampuannya  sesuai  dengan  sarana,  input  serta  sumber daya  yang  di  miliki,  serta  memberikan  kemerdekaan  kepada  guru  untuk  menyampaikan materi  yang  essensial  dan  urgen.  Dan  yang  paling  penting  lagi  adalah  memberikan  ruang yang luas dan bebas bagi peserta didik untuk lebih memaksimalkan potensi yang dimilikinya agar memperoleh hasil pendidikan yang maksimal. 4
Merdeka  Belajar  merupakan  kebijakan  untuk  mengembalikan  esensi  dari asesmen. Konsep Merdeka Belajar untuk mengembalikan Pendidikan kepada esensi undang-undang untuk memberikan kemerdekaan sekolah memahami kompetensi dasar kurikulum menjadi penilaian mereka. Menurut Kemendikbud, Merdeka Belajar adalah memberikan kebebasan dan  otonomi  kepada  lembaga  pendidikan  dan  merdeka  dari  birokratisasi.  Inti  Merdeka Belajar adalah sekolah, guru dan murid memiliki kebebasan untuk melakukan inovasi, bebas untuk belajar dengan mandiri dan kreatif. 5
Kurikulum Merdeka lebih berfokus pada materi yang esensial dan tidak akan terlalu bersifat  textbook  bukan  hanya  sekedar  kejar  tayang  materi  yang  hanya  di  buku  teks  saja. Secara  prinsip,  sebagaimana  dijelaskan  kemendikbudristek,  kurikulum  merdeka  ini  sangat
2 Dyah Tri Palupi, Cara Mudah Memahami Kurikulum, (Surabaya: Jaring Pena, 2016), 1
3 Agustinus Tanggu Daga. Makna Merdeka Belajar dan Penguatan Peran Guru di Sekolah Dasar, (NTT: Jurnal Educatio, 2021, Vol. 7 No.3), 1075.
4 Ahmad Rifa ‟ I dkk, “Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Mata Pembelajaran PAI di Sekolah,” Jurnal Syntax Admiration 3, No. 8, (2022): h.1007.
5 GTK, S, Mengenal Konsep Merdeka Belajar dan Guru Penggerak, 2019, Https://Gtk.Kemdikbud.Go.Id/Read-News/MengenalKonsep-Merdeka-BelajarDan-Guru- Penggerak
Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
fleksibel juga memberikan peran sentral kepada guru untuk memaknai dan menerapkanya di lapangan, Kurikulum Merdeka juga disebut dengan kurikulum prototipe yang diberikan sebagai  opsi  tambahan  bagi  satuan  pendidikan  untuk  dapat  melakukan  pemulihan pembelajaran dari tahun 2022 hingga 2024. Kebijakan kurikulum nasional akan dikaji ulang pada  tahun  2024,  berdasarkan  hasil  evaluasi  selama  pemulihan  pembelajaran  yang  sesuai dengan  kemampuan  siswa,  serta  memberikan  ruang  yang  lebih  luas  untuk  penggabungan karakter dan kompetensi dasar kepada siswa. 6
Kemendikbud  telah  membuat  kebijakan  reformasi  sistem  pendidikan  Indonesia melalui Merdeka Belajar. Tujuannya adalah untuk menggali potensi terbesar para guru dan murid serta meningkatkan kualitas pembelajaran, dengan memberikan kemerdekaan kepada guru  untuk  memilih  cara  penyampaian  kurikulum  atau  cara  mengajar  yang  sesuai  dengan kompetensi peserta didiknya. 7

## Karakteristik Kurikulum Merdeka
Terdapat  beberapa  karakteristik  kurikulum  merdeka  yang  harus  difahami  oleh semua lembaga pendidikan yaitu:
a) Menerapkan  pembelajaran  berbasis  Project,  yaitu  pembelajaran  yang  menggunakan projek  atau  kegiatan  sebagai  media  pembelajaran.  Hal  ini  bertujuan  utuk mengembangkan  softskill  dan  karakter  (iman,  takwa,  akhlak  mulia,  gotong  royong, kebinekaan global, kemandirian, nalar kritis, kreatifitas)
b) Fokus  pada  materi  esensial,  sehingga  tersedia waktu  yang cukup  untuk  pembelajaran yang mendalam bagi kompetnsi dasar, seperti literasi, dan numerasi. Materi pun tidak terlalu padat agar guru memiliki waktu untuk pengembangan karakter dan komptensi.
c) Fleksibilitas,  yakni  guru  melakukan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kemampuan murid  (teach  at  the  right  level)  bukan  berbasis  Fleksibilitas,  yakni  guru  melakukan pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kemampuan  murid  (teach  at  the  right  level)  bukan berbasis
6 Ana Widyastuti. Merdeka Belajar dan Impelementasinya, merdeka guru siswa, merdeka dosen mahasiwa, semua bahagi, (Jakarta: PT. Elex Media Komputindo, Kompas, Gramedia, 2022), h.196- 197
7 Kemendikbud. Mendikbud Tetapkan Empat Pokok Kebijakan Pendidikan “Merdeka Belajar.” 2020a, Www.Kemdikbud.Go.Id.

## Program Kurikulum Merdeka
Terdapat beberapa program dari kurikulum merdeka belajar yaitu:
a) Program mengenai kebijakan UN, USBN, RPP, dan PPDB
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nadiem  Makarim  telah  menetapkan  4
(empat)  kebijakan  pendidikan  nasional  melalui  program  merdeka  belajar,  yaitu  sebagai berikut: 1) Penghapusan Ujian Nasional (UN), ujian nasional digantikan dengan asesmen kecakapan  minimum  dan  survei  karakter.  Asesmen  kecakapan  minimum  menekankan aspek literasi, numerasi., 2) Penataan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN), Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) diganti dengan ujian diselenggaraka oleh sekolah dengan  tujuan  menilai  kompetensi  siswa,  serta  dilakukan  dalam  bentuk  tes  tertulis dan/atau  bentuk  penilaian  lain,  seperti  portofolio  dan  penugasan,  3)  Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Intinya, dalam format RPP dalam merdeka belajar memuat tiga komponen utama yaitu tujuan, kegiatan pembelajaran, dan penilaian sedangkan  komponen  lain  dapat  dikembangkan  secara  mandiri,  4)  PPDB  yang  lebih akomodatif  dan  fleksibel,    Kebijakan  Merdeka  Belajar  yang  keempat  berkaitan  dengan Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  yang  lebih  fleksibel  untuk  mengakomodasi ketimpangan  akses  dan  kualitas  pendidikan  diberbagai  daerah,  dengan  tetap menggunkan sistem zonasi yang disempurnakan. 8
b) Program Guru Penggerak
Guru  Pengerak  Merdeka  Belajar  ialah  guru  yang  kreatif,  inovatif,  dan  terampil dalam  pembelajaran  dan  energik  dalam  membimbing  peserta  didik,  mampu mengembangkan hubungan antara guru dan sekolah dengan komunitas yang lebih luas, serta menjadi pembelajar sekaligus agen penggerak perubahan di sekolah.
Guru  penggerak  mempunyai  peran  dalam  kurikulum  merdeka  belajar  yaitu sebagai  Inovator,  fasilitator,  motivator,  pemacu  belajar,  inspirator,  model  dan  teladan serta pendorong kreatifitas.
c) Program Sekolah Penggerak
Program Sekolah Penggerak ini bertujuan untuk mendorong proses transformasi satuan  pendidikan  agar  dapat  meningkatkan  capaian  hasil  belajar  peserta  didik  secara
8 Dewi Rahmadayanti, dan Agung Hartoyo, Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar, (Pontianak: Jurnal Basicedu, 2022, Vol. 6 No. 4), 7176.
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
holistik  baik  dari  aspek  kompetensi  kognitif  maupun  non-kognitif  (karakter)  dalam rangka mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. 9
Program  Sekolah  Penggerak  bertujuan  untuk:  Meningkatkan  kompetensi  dan karakter  yang  sesuai  dengan  dengan  Profil  Pelajar  Pancasila,  Menjamin  kesamaan kualitas pendidikan melalui program peningkatan kapasitas kepala sekolah yang mampu memimpin  satuan  pendidikan  dalam  mencapai  pembelajaran  yang  berkualitas, Membangun  suatu  ekosistem  pendidikan  yang  lebih  kuat  yang  berfokus  pada peningkatan kualitas. Menciptakan iklim kolaboratif bagi para pemangku kepentingan di bidang pendidikan baik pada lingkup sekolah, pemerintah daerah, maupun pemerintah. 10

## Kerangka Kurikulum Merdeka
Pembelajaran  dalam  program  Sekolah  Penggerak  bertumpu  kepada  Profil  Pelajar Pancasila  dalam  rangka  penguatan  kompetensi  dan  karakter  siswa  sebagai  salah  satu komponen  penting  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Profil  Pelajar  Pancasila  ialah perwujudan  dari  pelajar  Indonesia  sebagai  pelajar  sepanjang  hayat  yang  kompeten  dan memiliki karakter sesuai nilai-nilai Pancasila.
Kerangka  dasar  kurikulum  adalah  landasan  utama  dalam  pengembangan  struktur kurikulum  yang  menjadi  acuan  suatu  pembelajaran.  Kerangka  dasar  kurikulum  ini mengarahkan  kompetensi  yang  perlu  dikuasai  oleh  peserta  didik,  karakter  yang  perlu dibangun  dan  dikembangkan,  serta  materi  pelajaran  yang  perlu  dipelajari  peserta  didik. Selain  itu,  kerangka  dasar  kurikulum  juga  mengatur  tentang  prinsipprinsip  yang  perlu menjadi acuan bagi guru ketika merancang pembelajaran dan asesmen.
Kerangka dasar kurikulum terdiri dari:
a) Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila ialah penentu arah perubahan dan petunjuk bagi segenap pemangku kepentingan dalam melakukan upaya peningkatan kualitas pendidikan. Profil Pelajar Pancasila sendiri berperan sebagai penentu arah yang memandu segala kebijakan dan  pembaharuan  dalam  sistem  pendidikan  Indonesia,  termasuk  kurikulum,
9 Salinan Lampiran I, Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 162/M/2021 Tentang Program Sekolah Penggerak, Mekanisme Penyelenggaraan Program Sekolah Penggerak, 2.
10 Ibid, h. 2-3.
pembelajaran,  dan  asesmen.  Jadi  meskipun  kurikulum  berubah,  kebijakan  tentang asesmen nasional berganti, tetapi Profil Pelajar Pancasila akan tetap.
Penerapan  Profil  Pelajar  Pancasila  ialah  dengan  membentuk  karakter  dan kemampuan  yang  dibangun  dalam  keseharian  dan  dihidupkan  dalam  setiap  individu pelajar  melalui  budaya  sekolah,  pembelajaran  intrakulikuler,  kokulikuler,  maupun ekstrakulikuler.  Profil  Pelajar  Pancasila  ialah  tujuan  akhir  dari  suatu  kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik.
Dimensi  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  harus  dimiliki  setiap  peserta  didik  adalah:
Beriman,  Bertakwa kepada  Tuhan YME,  dan  Berakhlak  Mulia,  Berkebinekaan  Global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, kreatif.
b) Struktur Kurikulum
Struktur  kurikulum  adalah  sebuah  pengorganisasian  atas  capaian  pembelajaran,
muatan pembelajaran, dan beban belajar. Pembelajaran dibagi menjadi 2 (dua) kegiatan utama, yaitu sebagai berikut: Pembelajaran reguler atau rutin yang merupakan kegiatan intrakurikuler, Projek penguatan profil pelajar Pancasila.
c) Capaian pembelajaran
Capaian Pembelajaran ditetapkan oleh pemerintah, yaitu kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap tahap perkembangan untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Capaian pembelajaran sendiri memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi. Menyesuaikan tahap perkembangan peserta didik pemetaan capaian pembelajaran dibagi dalam fase usia.
d) Perangkat Ajar
Perangkat  ajar  ialah  berbagai  bahan  ajar  yang  digunakan  oleh  seorang  guru  dan pendidik  lainnya  dalam  upaya  mencapai  Profil  Pelajar  Pancasila  dan  capaian pembelajaran.  Perangkat  ajar  meliputi  modul  ajar,  video  pembelajaran,  dan  buku  teks pelajaran serta bentuk lainnya.

## Implementasi Kurikulum Merdeka
Kurikulum  Merdeka  menekankan  pentingnya  keterpaduan  pembelajaran  dengan asesmen, terutama asesmen formatif, sebagai suatu siklus belajar. Prinsip Pembelajaran dan
Vol. 05 No. 01, Juni 2023 http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Asesmen mengindikasikan pentingnya pengembangan strategi pembelajaran sesuai dengan tahap capaian belajar peserta didik atau yang dikenal juga dengan istilah teaching at the right level (TaRL).  Pembelajaran  ini  dilakukan  dengan  memberikan  materi  pembelajaran  yang bervariasi sesuai dengan pemahaman peserta didik. Tujuan dari diferensiasi ini adalah agar setiap  anak  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan.  Dengan  demikian, pembelajaran  yang  berorientasi  pada  kompetensi  membutuhkan  asesmen  yang  bervariasi dan  berkala.  Pendekatan  pembelajaran  seperti  inilah  yang  sangat  dikuatkan  dalam Kurikulum  Merdeka.  Pendidik  perlu  berupaya  untuk  menyesuaikan  strategi  pembelajaran agar  sesuai  dengan  kebutuhan  belajar  peserta  didik.  Namun  demikian,  bagi  sebagian pendidik  melakukan  pembelajaran  terdiferensiasi  bukanlah  hal  yang  sederhana  untuk dilakukan.  Sebagian  pendidik  mengalami  tantangan  karena  keterbatasan  waktu  untuk merancang pembelajaran yang berbedabeda berdasarkan kebutuhan individu peserta didik. Sebagian yang lain mengalami kesulitan untuk mengelompokkan peserta didik berdasarkan kesiapan  karena  jumlah  peserta  didik  yang  banyak  dan  ruangan  kelas  yang  terbatas. Memahami  adanya  tantangan-tantangan  tersebut,  maka  pendidik  sebaiknya  menyesuaikan dengan kesiapan pendidik serta kondisi yang dihadapi pendidik.

## Kesimpulan
Kurikulum  Merdeka  Belajar  adalah  kebijakan  pengembangan  yang  dikeluarkan Kemdikbudristekdikti  untuk  pembelajaran  peserta  didik  di  sekolah.  Kebijakan  merdeka belajar  menjadi  langkah  untuk  mentransformasi  pendidikan  demi  terwujudnya  Sumber Daya Manusia (SDM) Unggul Indonesia yang memiliki Profil Pelajar Pancasila
Kurikulum  ini  juga  dikenal  dengan  pembelajaran  intrakurikuler  yang  beragam  di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep
dan
menguatkan
kompetensi.
Dalam  kurikulum  merdeka  belajar,  guru  memiliki  keleluasaan  untuk  memilih  berbagai perangkat  ajar  sehingga  pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  belajar  dan minat peserta didik.

## Daftar Pustaka
Muhammad  Yamin  dan  Syahrir,  Pembangunan  Pendidikan  Merdeka  Belajar  (Telaah  Metode Pembelajaran), (Mataram: Jurnal Ilmiah Mandala Education, 2020, Vol. 6 No. 1), 126. Dyah Tri Palupi, 2016. Cara Mudah Memahami Kurikulum, (Surabaya: Jaring Pena)
Agustinus  Tanggu  Daga.  Makna  Merdeka  Belajar  dan  Penguatan  Peran  Guru  di  Sekolah  Dasar,
(NTT: Jurnal Educatio, 2021, Vol. 7 No.3), 1075.
Ahmad  Rifa ‟ I  dkk,  “Penerapan  Kurikulum  Merdeka  Pada  Mata  Pembelajaran  PAI  di  Sekolah,” Jurnal Syntax Admiration 3, No. 8, (2022): h.1007.
GTK, S, Mengenal Konsep Merdeka Belajar dan Guru Penggerak, 2019,
Https://Gtk.Kemdikbud.Go.Id/Read-News/MengenalKonsep-Merdeka-BelajarDan-

## Guru-Penggerak
Ana  Widyastuti.  Merdeka  Belajar  dan  Impelementasinya,  merdeka  guru  siswa,  merdeka  dosen mahasiwa,  semua  bahagi,  (Jakarta:  PT.  Elex  Media  Komputindo,  Kompas,  Gramedia, 2022), h.196-197
Kemendikbud.  Mendikbud  Tetapkan  Empat  Pokok  Kebijakan  Pendidikan  “Merdeka  Belajar.”
2020a, Www.Kemdikbud.Go.Id .
Dewi Rahmadayanti, dan Agung Hartoyo, Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di Sekolah Dasar, (Pontianak: Jurnal Basicedu, 2022, Vol. 6 No. 4), 7176.
Salinan  Lampiran  I,  Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Republik Indonesia  Nomor  162/M/2021  Tentang  Program  Sekolah  Penggerak,  Mekanisme Penyelenggaraan Program Sekolah Penggerak, 2.