## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 4 Desember 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## KEMENARIKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEACHMINT PADA MATA KULIAH MANAJEMEN PENDIDIKAN MAHASISWA PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
Laurensia Masri Perangin Angin 1 , Sorta Simanjuntak 2 , Rinto Pandiangan 3 ,
Masta Marselina Sembiring 4
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakutas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan 1,2,3,4
Surel: laurensiamasri@gmail.com

## ABSTRACT
The  aim  of  this  research  is  to  evaluate  the  feasibility,  usefulness  and  efficacy  of  Teachmint-based  learning resources in the  Unimed  PGSD  Department  of  Educational Materials Management course  using  classroom management strategies. The ADDIE model-analysis, design, development, implementation, and evaluation-was used in this research and development project. In terms of product validity, the results of data revision and validation  from  media  experts  obtained  a  percentage  of  84.35  in  the  very  feasible  category,  while  data validation findings from material experts obtained a percentage of 73.21% which was included in the feasible category. In terms of beauty, 91.60% of the results met the very attractive criteria. In terms of efficacy, students scored an average of 57.6 before the test and an average of 88.8 after the test. The results of the average value show that there are factors that influence the use of Teachmint-based learning resources.

## Keywords: Attraction, Media, Learning, Teaching, Management, Education

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi kelayakan, kegunaan, dan keampuhan sumber belajar berbasis  Teachmint  pada  mata  kuliah  Manajemen  Materi  Pendidikan  jurusan  PGSD  Unimed  dengan menggunakan strategi pengelolaan kelas. Model ADDIE-analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi-digunakan dalam  proyek penelitian dan pengembangan ini. Dari segi validitas produk, hasil revisi dan  validasi  data  dari  ahli  media  memperoleh  persentase  sebesar  84,35  dengan  kategori  sangat  layak, sedangkan temuan validasi data dari ahli materi memperoleh persentase sebesar 73,21% yang termasuk dalam kategori  layak.  Dari  segi  kecantikan,  91,60%  hasilnya  memenuhi  kriteria  sangat  menarik.  Dalam  hal kemanjuran, siswa memperoleh nilai rata-rata 57,6 sebelum ujian dan rata-rata 88,8 setelah ujian. Hasil nilai rata-rata  menunjukkan  bahwa  terdapat  faktor  yang  mempengaruhi  pemanfaatan  sumber  belajar  berbasis Teachmint .
Kata Kunci : Kemenarikan, Media, Pembelajaran, Teachmint , Manajemen, Pendidikan
Copyright  (c)  2023  Laurensia  Masri  Perangin  Angin 1 ,  Sorta  Simanjuntak 2 ,  Rinto  Pandiangan 3 ,  Masta Marselina Sembiring 4
 Corresponding author :
Email        : laurensiamasri@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 085358980963 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 24 Dec 2023, Accepted 27 Dec 2023, Published 28 Dec 2023

## PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  nasional  seperti yang  tercantum  dalam  Peraturan  Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999, pada pasal 2 yaitu: (1) menyiapkan  peserta  didik  menjadi  anggota masyarakat  yang  memiliki  kemampuan akademik  dan/  atau  profesional  yang  dapat menerapkan,  mengembangkan  dan/  atau menciptakan  iptek,  mengembangkan  dan menyebarluaskan  iptek  serta  mengupayakan penggunaannya  untuk  meningkatkan  taraf kehidupan  masyarakat  dan  memperkaya kebudayaan  nasional.  Oleh  karena  itu, pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat penting  untuk  menjamin  perkembangan  dan kelangsungan  kehidupan  bangsa  karena pendidikan  merupakan  suatu  proses  usaha dalam  membentuk  manusia yang  cerdas  dan terampil,  mewujudkan  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  berkualitas  dan  kreatif  serta mampu bersaing dalam menghadapi tantangan dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  serta tekhnologi. Namun berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan pada mata kuliah Manajemen  Pendidikan  yang  selama  ini diajarkan di jurusan PGSD Unimed
ditemukan bahwa pada mata kuliah Manajemen  Pendidikan  didominasi  oleh media  pembelajaran powerpoint sehingga peserta  didik  merasa  bosan  dan  kurang antusias saat pembelajaran berlangsung  yang menyebabkan  proses  pembelajaran  menjadi tidak  efektif  dan  tujuan  pembelajaran  tidak tercapai.
Salah  satu  upaya  optimalisasi  yang dapat  dilakukan  oleh  dosen  adalah  dengan pengadaan  media  pembelajaran  berbasis Teachmint yang  inovatif,  menarik,  dan informatif.  Dengan  media  pembelajaran tersebut,  diharapkan  dapat  memicu  proses pembelajaran  yang  menyenangkan,  sehingga akan tercipta proses pembelajaran yang efektif
dan  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai. Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik untuk  mengadakan  sebuah  penelitian  yang berjudul
“Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis Teachmint Pada Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Materi
Pendekatan  Manajemen  Kelas  Di  Jurusan PGSD Unimed”. Rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana
kelayakan media pembelajaran  berbasis Teachmint pada mata  kuliah  Manajemen  Pendidikan materi pendekatan manajemen kelas yang dikembangkan di jurusan PGSD Unimed?
2. Bagaimana kemenarikan media pembelajaran  berbasis Teachmint pada mata  kuliah  Manajemen  Pendidikan materi pendekatan manajemen kelas yang dikembangkan di jurusan PGSD Unimed?
3. Bagaimana keefektifan media
pembelajaran  berbasis Teachmint pada mata  kuliah  Manajemen  Pendidikan materi pendekatan manajemen kelas yang dikembangkan di jurusan PGSD Unimed?

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian  pengembangan  yaitu  suatu  jenis penelitian yang bertujuan untuk menghasilkan produk  tertentu dan  menguji  kualitas  produk tersebut. Produk yang akan dihasilkan dalam penelitian  ini  adalah  media  pembelajaran berbasis Teachmint pada  mata  kuliah Manajemen  Pendidikan  materi  pendekatan manajemen  kelas  di  jurusan  PGSD  Unimed. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE ( Analysis, Design,  Development,  Implementation,  and Evaluation ).
Laurensia Masri Perangin Angin 1 , Sorta Simanjuntak 2 , Rinto Pandiangan 3 , Masta Marselina Sembiring 4 : Kemenarikan Media  Pembelajaran  Berbasis Teachmint Pada  Mata  Kuliah  Manajemen Pendidikan  Mahasiswa  Pendidikan  Sekolah Dasar

## Gambar 1.  Diagram Alir  Penelitian
Langkah-langkah  prosedur  penelitian pengembangan  ini akan  dijabarkan  sebagai berikut:
1. Analyze (Analisis)
Analisis  ini  langkah  awal  peneliti untuk  mencari  suatu  potensi  masalah.
Berdasarkan masalah yang ditemui inilah selanjutnya akan dicari sebuah solusi yang tepat.  Tahapan  ini  terdiri  dari  beberapa aspek yaitu analisis kinerja yang meliputi masalah  dalam  kegiatan  pembelajaran, dan  yang  selanjutnya  adalah  analisis kebutuhan yang merupakan langkah yang diperlukan untuk menentukan CPMK dan sub  CPMK  apa  yang  perlu  dicapai  oleh mahasiswa/i.  Kedua  analisis  tersebut digunakan untuk mencari solusi
permasalahan yang ditemukan.
2. Design (Perencanaan)
Berdasarkan  masalah  yang  terjadi  di lapangan, pada tahapan ini peneliti mulai menentukan solusi yang tepat yang berupa produk yang dituangkan dalam
perencanaan.
3. Development (Pengembangan)
Tahap  pengembangan  meliputi  pra produksi,  produksi,  dan  pasca  produksi.
Tahap memproduksi media pembelajaran berdasarkan naskah yang telah dibuat pada tahap perencanaan.  Fungsi  naskah sangat
penting  karena  sebagai  panduan dalam memproduksi sebuah media.
4. Implementation (Implementasi)
Pada  tahap  ini  produk  diujicobakan kepada  mahasiswa/  i  jurusan  PGSD Unimed  semester  III  tahun  ajaran 2023/2024 5. Evaluation (Evaluasi) Hasil validasi dari ahli materi dan ahli media di evaluasi kembali.
Subyek penelitian ini ada beberapa unsur, yaitu:
1. Ahli materi
Penelitian ini memerlukan ahli materi sebagai  validator  atau  pemberi  saran  atau komentar mengenai materi.
2. Ahli media
Penelitian ini memerlukan ahli materi sebagai  validator  atau  pemberi  saran  atau komentar mengenai media.
3. Subyek uji coba
Pemilihan  subyek  ini  akan  dilakukan secara random dengan harapan dapat menjadi sumber data dari perwakilan para mahasiswa/i jurusan  PGSD  Unimed  semester  V  tahun ajaran 2023/2024 mengenai kemenarikan dan keefektifan  media.  Penelitian  ini  akan dilaksanakan  di  Jurusan  PGSD  Unimed selama 11 bulan terhitung mulai bulan Januari s/d November 2023.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini adalah lembar validasi, angket dan  tes.  Observasi  akan  dilakukan  untuk memperoleh  informasi  permasalahan  yang terkait dengan media pembelajaran sehingga produk  yang  akan  dikembangkan  sesuai dengan  hasil  observasi  tersebut.  Sedangkan lembar validasi dan angket digunakan untuk menjaring  data  validasi  ahli  materi,  data validasi ahli media dan kemenarikan produk yang  dikembangkan.  Sedangkan  tes  untuk mengumpulkan data hasil belajar mahasiswa/
i sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran  dengan  media  pembelajaran berbasis Teachmint.
Penelitian
pengembangan ini
menggunakan teknik analisis deskriptif untuk menganalisa data dengan
cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data yang telah terkumpul dari hasil pengembangan,  respon  validator  untuk memperoleh  kelayakan  media  pembelajaran berbasis
Teachmint tersebut, respon mahasiswa/  i  dalam  desain  uji  coba  untuk memperoleh  penilaian  mereka  terhadap media media pembelajaran berbasis Teachmint tersebut dan tes untuk memperoleh keefektifan media pembelajaran berbasis Teachmint tersebut.
HASIL PENELITIAN
DAN

## PEMBAHASAN
Hasil  dan  pembahasan  penelitian berdasarkan prosedur penelitian
pengembangan  akan  dijabarkan  sebagai berikut:
1. Analyze (Analisis)
Analisis  ini  langkah  awal  peneliti untuk  mencari  suatu  potensi  masalah. Berdasarkan masalah yang ditemui inilah selanjutnya akan dicari sebuah solusi yang tepat.  Tahapan  ini  terdiri  dari  beberapa aspek yaitu analisis kinerja yang meliputi masalah  dalam  kegiatan  pembelajaran, dan  yang  selanjutnya  adalah  analisis kebutuhan yang merupakan langkah yang diperlukan untuk menentukan CPMK dan sub  CPMK  apa  yang  perlu  dicapai  oleh mahasiswa/  i.  Kedua  analisis  tersebut digunakan untuk mencari solusi permasalahan yang ditemukan.
2. Design (Perencanaan)
Berdasarkan  masalah  yang  terjadi  di lapangan, pada tahapan ini peneliti mulai
menentukan solusi yang tepat yang berupa produk yang dituangkan dalam perencanaan. Peneliti mulai mengembangkan  garis  besar  isi  media yang  berisi  hal-hal  yang  akan  disajikan dalam  media  pembelajaran  berbasis Teachmint ,  selanjutnya  garis  besar  isi media  dituangkan  dalam  bentuk flow chart ,  serta  naskah  untuk  mempermudah proses pengembangan pada tahap selanjutnya.
3. Development (Pengembangan)
Tahap  pengembangan  meliputi  pra produksi,  produksi,  dan  pasca  produksi. Tahap memproduksi media pembelajaran berdasarkan naskah yang telah dibuat pada tahap perencanaan.  Fungsi  naskah sangat penting  karena  sebagai  panduan dalam memproduksi  sebuah  media. Software yang  digunakan  dalam  memproduksi media pembelajaran ini adalah Teachmint . Tahap pengembangan ini, sebelum diterapkan  langsung  dalam  pembelajaran terlebih dahulu dilakukan validasi kepada ahli  materi  untuk  menilai  apakah  konten sudah  sesuai  dengan  CMPK  dan  Sub CPMK,  serta  ahli  media  untuk  menilai kelayakan  media pembelajaran tersebut.
Produk  dan  instrumen  penilaian didistribusikan  kepada  ahli  media  dan materi untuk mengetahui tingkat kelayakan modul pembelajaran yang telah dibuat.
Tabel 1.   Hasil Validasi Ahli Materi
Aspek Skor  Max. % Ket. Kesesuaian Materi 20 28 71,42% Layak Kesesuaian Bahasa 9 12 75% Layak Rata-rata 73,21%  Layak
Dari tabel hasil validasi materi di atas
Laurensia Masri Perangin Angin 1 , Sorta Simanjuntak 2 , Rinto Pandiangan 3 , Masta Marselina Sembiring 4 : Kemenarikan Media  Pembelajaran  Berbasis Teachmint Pada  Mata  Kuliah  Manajemen Pendidikan  Mahasiswa  Pendidikan  Sekolah Dasar
dapat  diartikan  bahwa  aspek  kesesuaian materi pada media pembelajaran memiliki penilaian  dengan  persentase  se sebesar 71,42% yang menunjukkan bahwa materi telah  lengkap  dan  sesuai  dengan  CPMK dan  Sub  CPMK.  Pada  aspek  kesesuaian bahasa dalam media pembelajaran memiliki  penilaian  dengan  persentase sebesar  75%  yang  menunjukkan  bahwa materi memiliki bahasa yang komunikatif dan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.  Dengan  penilaian  tersebut dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  media pembelajaran tersebut memiliki penilaian sebesar  73,21%  yang  artinya  media pembelajaran  layak  untuk  digunakan dalam proses kegiatan pembelajaran pada mata  kuliah  Manajemen  Pendidikan materi pendekatan manajemen kelas, akan tetapi  ada  beberapa  catatan  revisi  untuk ditindaklanjuti  agar  media  pembelajaran lebih   sempurna.  Berikut  adalah  catatan revisi dari ahli materi:
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Media
Dari tabel hasil validasi media di atas dapat  diartikan  bahwa  aspek  desain tampilan  dalam  media  pembelajaran memiliki  penilaian  dengan  persentase sebesar 85,41% yang menunjukkan bahwa desain  tampilan  memiliki  komposisi tampilan,  letak  menu  dan  tombol,  serta ukuran, warna, dan jenis  font  yang tepat.
Pada  aspek  kemudahan  penggunaan media memiliki penilaian dengan persentase sebesar 83,33% yang menunjukkan bahwa media mudah digunakan dan dapat membantu mahasiswa/  i  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Dari  penilaian  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran tersebut  memiliki  penilaian  sebesar 84,35% yang artinya media pembelajaran sangat  layak  untuk  digunakan  dalam proses  kegiatan  pembelajaran  pada  mata kuliah mata kuliah Manajemen Pendidikan.
4. Implementation (Implementasi)
Tahap ini produk diujicobakan kepada mahasiswa/I  jurusan  PGSD  Unimed semester III tahun ajaran 2023/2024 untuk mengetahui kemenarikan media pembelajaran  berbasis Teachmint dan keefektifan sebelum dan setelah menggunakan media pembelajaran berbasis Teachmint.
Tabel 3. Hasil Uji Kemenarikan Aspek Persentase Kriteria Kualitas Isi 90,60% Sangat Menarik Kualitas Media 90,70% Sangat Menarik Kualitas Teknis 93,50% Sangat Menarik Rata-rata 91,60% Sangat Menarik
Berdasarkan tabel tersebut didapatkan persentase  sebesar  90,60%  untuk  aspek kualitas isi, 90,70% untuk aspek tampilan media  dan  93,50%  untuk  aspek  kualitas teknis.  Berdasarkan    nilai    dari    ketiga aspek tersebut, didapati  rata-rata sebesar 91,60% dengan kriteria sangat menarik.
Aspek Skor Max % Ket. Desain Tampilan 41 48 85,41 % Sangat Layak Kemudahan Penggunaan Media 10 12 83,33 % Sangat Layak Rata-rata 84,35 % Sangat Layak
Tabel 4. Hasil Nilai Pre-test dan Post-test No. Nama Mahasiswa Pre- test Post-test 1. AAW 70 98 2. AVI 62 90 3. AAN 60 88 4. AHP 64 92 5. AFS 60 90 6. ADCK 50 82 7. AIA 58 86 8. AAH 60 92 9. BKPP 70 94 10. BRPP 56 88 11. DAS 50 88 12. DBF 66 90 13. FBV 50 86 14. GBO 46 80 15. GMFP 52 88 16. GRAS 60 90 17. GA 48 82 18. JDP 56 84 19. LSW 64 92 20. MK 62 90 21. MCI 70 92 22. MGWA 64 90 23. NFAH 64 88 24. NPM 70 94 25. NRU 70 96 26. NPPS 54 82 27. NEG 62 90 29. NAZS 50 86 30. NR 62 90 Rata-rata 57,6 88,8
Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa rata-rata dari nilai pre-test mahasiswa adalah 57,6 dan rata-rata nilai post-test mahasiswa adalah  88,8.    Hasil rata-rata nilai menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh dalam  penggunaan  media  pembelajaran berbasi Teachmint terhadap pembelajaran.
Dapat  dilihat  dari  perbedaan  hasil  nilai mahasiswa  antara  sebelum  diterapkan media  pembelajaran  berbasis Teachmint dengan  setelah  diterapkannya  media
pembelajaran berbasis Teachmint .
5. Evaluation (Evaluasi)
Hasil  validasi  dari  ahli  materi menunjukkan  bahwa  aspek  kesesuaian materi memiliki penilaian dengan persentase sebesar 71,42% yang tergolong layak.  Pada  aspek  kesesuaian  bahasa memiliki  penilaian  dengan  persentase sebesar  75%  yang  tergolong  layak. Berdasarkan  penilaian  tersebut  maka diperoleh  rata-rata  sebesar  73,21%  yang tergolong layak.
Hasil  validasi dari ahli  media menunjukkan bahwa aspek desain tampilan  memiliki  penilaian  dengan persentase sebesar 85,41% yang tergolong sangat  layak.  Pada  aspek  kemudahan penggunaan  media  memiliki  penilaian dengan  persentase  sebesar  83,33%  yang tergolong  sangat  layak.  Berdasarkan penilaian  tersebut  maka  diperoleh  rata- rata sebesar 84,35% yang tergolong sangat layak.
Hasil  uji  kemenarikan  menunjukkan bahwa  didapatkan  persentase  sebesar 90,60%  untuk  aspek  kualitas  isi,  90,70% untuk  aspek  tampilan  media  dan  93,50% untuk  aspek  kualitas  teknis.  Berdasarkan nilai  dari  ketiga  aspek tersebut, didapati rata-rata  sebesar  91,60%  dengan  kriteria sangat menarik.
Rata-rata  dari  nilai pre-test mahasiswa adalah  57,6  dan  rata-rata  nilai post-test mahasiswa adalah 88,8.  Hasil rata-rata nilai tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  dalam  penggunaan  media pembelajaran berbasis Teachmint terhadap pembelajaran. Dapat dilihat dari perbedaan  hasil  nilai  mahasiswa  antara sebelum  diterapkan  media  pembelajaran berbasis Teachmint dengan setelah diterapkannya media pembelajaran
Laurensia Masri Perangin Angin 1 , Sorta Simanjuntak 2 , Rinto Pandiangan 3 , Masta Marselina Sembiring 4 : Kemenarikan Media  Pembelajaran  Berbasis Teachmint Pada  Mata  Kuliah  Manajemen Pendidikan  Mahasiswa  Pendidikan  Sekolah Dasar
berbasis Teachmint .

## SIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas dapat dismpulkan  bahwa:  Hasil  validasi  dari  ahli materi menunjukkan bahwa aspek kesesuaian materi  memiliki  penilaian  dengan  persentase sebesar  71,42%  yang  tergolong  layak.  Pada aspek  kesesuaian  bahasa  memiliki  penilaian dengan  persentase  sebesar  75% yang tergolong  layak.  Berdasarkan  penilaian tersebut  maka  diperoleh  rata-rata  sebesar 73,21%  yang  tergolong  layak.  Hasil  validasi dari  ahli  media  menunjukkan  bahwa  aspek desain  tampilan  memiliki  penilaian  dengan persentase  sebesar  85,41%  yang  tergolong sangat  layak.  Pada  aspek  kemudahan penggunaan media memiliki penilaian dengan persentase  sebesar  83,33%  yang  tergolong sangat  layak.  Berdasarkan  penilaian  tersebut maka diperoleh rata-rata sebesar 84,35% yang tergolong sangat layak.
Hasil  uji  kemenarikan  menunjukkan bahwa didapatkan persentase sebesar 90,60% untuk aspek kualitas isi, 90,70% untuk aspek tampilan  media  dan  93,50%  untuk  aspek kualitas  teknis.  Berdasarkan  nilai  dari  ketiga aspek  tersebut,  didapati  rata-rata  sebesar 91,60% dengan kriteria sangat menarik.
Rata-rata  dari  nilai pre-test mahasiswa adalah  57,6  dan  rata-rata  nilai post-test mahasiswa  adalah  88,8.   Hasil  rata-rata  nilai
tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh dalam penggunaan media pembelajaran  berbasis Teachmint terhadap pembelajaran.  Dapat  dilihat  dari  perbedaan hasil  nilai  mahasiswa  antara  sebelum diterapkan  media  pembelajaran  berbasis Teachmint dengan  setelah  diterapkannya media pembelajaran berbasis Teachmint .

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad,  Azhar . 2008. Media  Pembelajaran.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
----------. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta:
Raja Grafindo Persada.
Asyhari,  Ardian,  dan  Helda  Silvia.    2016.
Pengembangan  Media  Pembelajaran Berupa  Buletin  Dalam  Bentuk  Buku
Saku Untuk Pembelajaran IPA
Terpadu. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Fisika Al-BiRuNi ISSN: 2303, no. 1: 3. Peraturan Pemerintah RI No. 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi.
Sanjaya,  Wina.  2011. Strategi  Media Pembelajaran  Berorientasi  Standar Proses Pendidikan . Jakarta: KencanaPrenamedia Group. Susilana, Rudi, dan Riana, Cepi. 2009. Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan,  Pemanfaatan,  dan
Penilaian . Bandung: Wacana Prima.
Wati,  Ega  Rima.  2016. Ragam  Media Pembelajaran . Jakarta: Kata Pena.