## Peranan Guru Dalam Meningkatkan Nilai Karakter Disiplin Dan Kejujuran  Siswa Di SD Unggul Lampeunerut
Putry Julia 1 , Ati 1
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh, 23249, Indonesia. *Email korespondensi : fith.angelia@gmail.com 1 ,

## Diterima April 2019; Disetujui Juni 2019; Dipublikasi 30 Juli 2019
Abstract: This research entitle the Role of Teachers in increasing the character value of discipline and honesty of students at SD Unggul Lampeunuerut on Desember, 27-29, 2017. The purpose of this study is to know the role of the teachers in improving the character value of discipline and honesty of students at SD  Unggul  Lampeunerut.  The  research  method  used  is  a  qualitative  approach  with  descriptive quantitative. The results of the study showed that 83% of the teachers did not agree and had an effort to improve the character value of discipline and honesty of the students while only 17% agreed to do so. In conclusion, the teachers have a very large role in the role of teachers in improving the character value of discipline and honesty of students at SD Unggul Lampeunerut.
Keywords : t eacher, Character, Discipline and Honesty of Students
Abstrak: Telah  dilakukan  penelitian  tentang  Peranan  Guru  dalam  meningkatkan  nilai  karakter  disiplin dan  kejujuran  siswa  di  SD  unggul  lampeunuerut  pada  tanggal  27  sa,api  dengan  29  Desember  2017. Rumusan  Masalah  yang  diangkat  pada  penlitian  ini  Bagaimanakah  peranan  guru  dalam  meningkatkan nilai karakter disiplin dan kejujuran siswa di SD Unggul Lampeunerut Tujuan dari penelitian ini adalah unutk  mengetahui  peranan guru dalam  meningkattkan nilai karakter disiplin dan kejujuran siswa  di SD Unggul  Lampeunerut.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dengan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian secara deskriptif kuantitatif. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa 83% Guru samgat setuju dan memiliki  upaya  dalam  meningkatkan  karater  disiplin  dan  kejujuran  siswa  sedangkan  hanya  17%  setuju saja dalam melakukan hal tersebut. Kesimpulan guru memiliki peranan yang sangat besar dalam peranan guru dalam meningkatkan nilai karakter disiplin dan kejujuran siswa di SD Unggul Lampeunerut.
Kata kunci : Guru, Karakter, Disipilin, Kejujuran, Siswa
Pendidikan merupakan kebutuhan rohani manusia yang  harus  dipenuhi,  terutama  bagi  anak-anak yang  sedang  melangkah  dan  beranjak  dewasa. Pendidikan  seringjuga  ditafsirkan  sebagai  usaha sengaja yang bertujuan membantu perkembangan potensi dan kemampuan anak.Sekolah merupakan tempat    dan  sarana  untuk,  melaksanakan pendidikan  dalam  bentuk  pengajaran,  yaitu
pendidikan  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  pada umunya  dan  pendidikan  Bahasa  Indonesia  pada khususnya.
Pada dasarnya proses pendidikan dapat terjadi dalam  banyak  situasi  sosial  yang  menjadi  ruang lingkup  kehidupan  manusia.  Secara  garis  besar proses  pendidikan  dapat  terjadi  dalam  tiga lingkungan  pendidikan  yang  terkenal  dengan
Available online at http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi ISSN 2548-8848 (Online)

## Universitas Abulyatama

## Jurnal Dedikasi Pendidikan
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol. 3, No. 2, Juli 2019 : 185-195 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
sebutan  Trilogi  pendidikan  yaitu  pendidikan  di dalam keluarga (pendidikan informal),  pendidikan di  dalam  sekolah  (pendidikan  formal),  dan pendidikan  di  dalam  ketinggalan  ketinggalan kata.Dalam  kegiatan  sehari-hari  guru,  kepala sekolah,  staf  administrasi,  bahkan  juga  pengawas harus dapat menjadi teladan atau model yang baik bagi  murid-murid  di  sekolah.  Sebagai  misal,  jika guru  ingin  mengajarkan  kesabaran  kepada siswanya, maka terlebih dahulu guru harus mampu menjadi  sosok  yang  sabar  dihadapan  murid- muridnya (Haidar, 2009).
Tugas  dan  peranan  guru  sebagai  pendidik profesional  sesungguhnya  sangat  kompleks,  tidak terbatas  pada  saat  berlangsungnya  interaksi edukatif di dalam kelas, yang lazim disebut proses belajar  mengajar.  Guru  juga  bertugas  sebagai administrator,  evaluator,  konselor,  dan  lain-lain sesuai  dengan  sepuluh  kompetensi  yang dimilikinya.  Proses  belajar  mengajar  merupakan inti  dari  kegiatan  pendidikan  di  sekolah.  Agar tujuan pendidikan dan pengajaran berjalan dengan benar, maka perlu  mengadministrasikan kegiatan- kegiatan  belajar  mengajar,  yang  lazim  disebut administrasi kurikulum. Gary dan Margaret (dalam Mulyasa,  2009)  mengemukakan  bahwa  “guru yang  efektif  dan  kompeten  secara  profesional memiliki  karakteristik  sebagai  berikut:  (1) Memiliki  kemampuan  menciptakan  iklim  belajar yang  kondusif,  (2)  kemampuan  mengembangkan strategi  dan  manajemen  pembelajaran,  (3) memiliki  kemampuan  memberikan  umpan  balik (feedback) dan  penguatan (reinforcement) ,  (4) memiliki kemampuan untuk peningkatan diri”.
Nilai  karakter    adalah  nilai-nilai  yang  perlu
diajarkan    kepada  siswa,  karena  nilai  karakter menunjang  kepribadian seorang siswa, sayangnya nilai  karakter  saat  ini  sudah  memudar  karena diengaruhi  oleh  budaya  dari  luar  yang  mudah diakses oleh semua lapisan masyarakat dari anak- anak  sampai  orang  dewasa,  sudah  saat  nya  saat melakukan revolusi agar perubahan nilai karakter kearah  yang  lebih  baik  lagi  dapat  diaplikasikan kepada siswa, guru di sekolah harus berperan aktif untuk  dapat  menumbuhkan  nilai-nilai  karakter kepada  siswa  dengan  melatih  dan  mendidik mereka setiap harinya. Seperti membuat peraturan sekolah  dan  memberi  hukuman  bagi  siswa  yang melanggar aturan.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas, maka  yang  menjadi  rumusan  masalah  dalam penelitian ini adalah  Bagaimanakah  peranan guru dalam  meningkatkan  nilai  karakter  disiplin  dan kejujuran  siswa  di  SD  Unggul  Lampeunerut? Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian adalah  untukmengetahui peranan  guru  dalam  meningkattkan  nilai  karakter disiplin  dan  kejujuran  siswa  di  SD  Unggul Lampeunerut.

## KAJIAN PUSTAKA

## Pengertian Peranan Guru
Sardiman (2008) mengatakan bahwa  “Guru adalah  salah  satu  komponen  manusiawi  dalam proses belajar mengajar, yang ikut berperan dalam usaha  pembentukan  sumber  daya  manusia  yang potensial  di  bidang  pembangunan”.  Oleh  karena itu,  guru  yang  merupakan  salah  satu  unsur  di bidang  kependidikan  harus  berperan  secara  aktif dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga
profesional,  sesuai  dengan  tuntutan  masyarakat yang  semakin  berkembang.  Dalam  hal  ini  guru tidak  semata-mata  sebagai  pengajar  yang melakukan  transfer  ilmu  pengetahuan,  tetapi juga sebagai  pendidik  yang  melakukan  transfer  nilai- nilai  sekaligus  sebagai  pembimbing  yang memberikan  pengarahkan  dan  menuntun  siswa dalam belajar

## Tugas Pokok Guru Dalam Pembelajaran
Guru  berhadapan  dengan  siswa  adalah  pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Seorang guru  harus  memiliki  kinerja  yang  baik  terutama pada  saat  proses  belajar  berlangsung,  guru diharapkan  memiliki  ilmu  yang  cukup  sesuai bidangnya,  pandai  berkomunikasi,  baik  kepada siswanya untuk tumbuh dan berkembang menjadi dewasa.
Menurut  Sukardi  (2011)  “Sebagai  seorang professional,  guru  memiliki  tiga  tugas  pokok, merencanakan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran”
1. Merencanakan kegiatan pembelajaran
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Mengevaluasi Pembelajaran

## Kriteria Kinerja Guru
Keberhasilan seorang guru bisa dilihat apabila kriteria  -  kriteria  yang  ada  telah  mencapai  secara keseluruhan.  Jika  kriteria    telah  tercapai  berarti pekerjaaan  seseorang  telah  dianggap  memiliki kualitas  kerja  yang  baik,  sebagaimana  yang  telah disebutkan dalam pengertian kinerja bahwa kinerja guru  adalah  hasil  kerja  yang  terlihat  dari serangkaian  kemampuan  yang  dimiliki  oleh seorang  yang  berprofesi  guru.  Kemampuan  yang
dimiliki  guru  telah  disebutkan  dalam  peraturan pemerintah RI No. 19 Tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan pasal 28 ayat 3 yang berbunyi Kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran  pada jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah  serta pendidikan anak usia dini meliputi a) Kompetensi pedagogic,  b)  Kompetensi  kepribadian,  c) Kompetensi professional, d) Kompetensi sosial.Adapun  penjelasan  dari  ke  empat kompetensi tersebut adalah :
1. Kompetensi pedagogik
2. Kompetensi Profesional
3. Kompetensi social

## Pengertian Karakter
Herman  Kartajaya  (2010)  mendefinisikan karakter adalah “ciri khas yang dimiliki oleh suat benda atau individu (manusia). Ciri khas tersebut adalah asli, dan mengakar pada kepribadian benda atau  individu  tersbeut  dan  merupakan  mesin pendorong  bagaimana  seseorang  bertindak, bersikap, berujar, serta merespon sesuatu”.
Seorang  filsuf  Yunani  bernama  Aristoteles mendefinisikan  karakter  yang  baik  sebagi kehidupan  dengan  melakukan  tindakan-tindakan yang benar sehubungan dengan diri seseorang dan orang  lain. Aristoteles  mengingatkan  kepada  kita tentang  apa  yang  cendrung  kita  lupakan  di  masa sekarang  ini.  Kehidupan  yang  berbudi  luhur termasuk  kebaikan  yang  beroriesntasi  pada  diri sendiri  (seperti  kontrol  diri  dan  moderasi) sebagaimana  hal  nya  dengan  kebaikan  yang berorienasi  pada  hal  lainnya  (seperti  kemurahan hati  belas  kasihan),  dan  kedua  jenis  kebaikan  ini berhubungan. Kita perlu untuk mengendalikan diri kita  sendiri,  keinginan  kita,  hasrat  kita  untuk
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol. 3, No. 2, Juli 2019 : 185-195 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
melakukan hal yang baik bagi orang lain (Lickona, 2013).
Karakter,  menurut pengamatan seorang filsuf kontemporer bernama Michael Novak, merupakan “campuran kompatibel dari seluruh kebaikan yang diidentifikasi  oleh  tradisi  religious,  cerita  sastra, kaum bijaksana, dan kumpulan orang berakal sehat yang  ada  dalam  sejarah.  Sebagaimana  yang ditunjukkan  novak,  tidak  ada  seorangpun  yang memiliki  semua  kebaikan  itu,  dan  setiap  orang memiliki  beberapa  kelemahan.  Orang-orang dengan karakter yang sering dipuji bisa jadi sangat berbeda antara satu dengan lainnya.
Pendidikan    karakter    memiliki  esensi  dan makna  yang  sama  dengan  pendidikan  moral  dan pendidikan akhlak, (Fathurrohman beserta kawan- kawan,  2013).  Pendidikan    pada  dasarnya    juga berarti  mencerdeskan  kehidupan  bangsa.  Dari pernyataan  tersebut  terdapat  tiga  unsur  pokok pendidikan, yaitu   a) cerdas, berarti memiliki ilmu yang  terdapat  digunakan  untuk  menyelesaikan persoalan nyata. Cerdas bermakna kreatif, inovatif dan  siap  mengaplikasikan  ilmunya;  b)    hidup, memiliki  filosofi  untuk  menghargai    kehidupan dan  melakukan  hal-hal  yang  terbaik  untuk kehidupan itu  sendiri.
Berbicara  tentang  fungsi  dan  peranan pendidikan  dalam  masyarakat  ada  bermacam- macam  pendapat.  Gunawan    (2012)  menyatakan bahwa  “pendidikan  sebagai  lembaga  konservatif mempunyai  fungsi-fungsi  sebagai  berikut:  (1) Fungsi  sosialisasi,  (2)  Fungsi  kontrol  sosial,  (3) Fungsi pelestarian budaya Masyarakat, (4) Fungsi latihan dan pengembangan tenaga kerja, (5) Fungsi seleksi  dan  alokasi,  (6)  Fungsi  pendidikan  dan
perubahan  sosial,  (7)  Fungsi  reproduksi  budaya, (8) Fungsi difusi kultural, (9) Fungsi peningkatan sosial, dan (10) Fungsi modifikasi sosial”.
Pendidikan  karakter  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  membangun/  membentuk kepribadian  yang    khas    peserta  didik  yaitu kepribadian  yang  baik  yang  bercirikan.Adapun nilai-nilai karakter adalah Religius, Jujur, toleransi, disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis, rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanh air,  menghargai  prestasi,  bersahabat,  cinta  damai, gemar membaca, peduli lingkungan, pedulis sosial, tanggung jawab (Fathurrohman dan kawan-kawan, 2013).

## Pengertian Kedisiplinan
Disiplin berasal dari bahasa latin Discere yang berarti belajar. Dari kata ini timbul kata Disciplina yang berarti pengajaran atau pelatihan. Kedisiplinan  adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta dan  terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian perilaku  yang  menunjukan  nilai-nilai  ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban.Kedisiplinan  dalam  proses  pendidikan sangat  diperlukan  karena  bukan  hanya  untuk menjaga  kondisi  suasana  belajar  dan  mengajar berjalan  dengan  lancar,  tetapi  juga  untuk menciptakan  pribadi  yang  kuat  bagi  setiap sisiwa.Ketidakdisiplinan biasanya berasal dari diri sendiri,  selain  itu  ketidakdisiplinan  bisa  juga berasal dari lingkungan sosial.
Menurut  (Fathurrohman,  2013)  Kedisiplinan adalah Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan  patuh  pada  berbagai  ketentuan dan  peraturan Disiplin  merupakan  tindakan  manajer  untuk
mendorong anggota organisasi memenuhi tuntutan berbagai  ketentuan  tersebut.  Dengan  kata  lain, pendisiplinan  karyawan  adalah  suatu  bentuk pelatihan  yang  berusaha  memperbaiki  dan membentuk  pengetahuan,  sikap  dan  perilaku karyawan sehingga para karyawan tersebut secara suka  rela  berusaha  bekerja  secara  kooperatif dengan  para  karyawan  lain  serta  meningkatkan prestasi  kerjanya.  Kedisiplinan  adalah  kesadaran dan  kesediaan  seorang  menaati  semua  peraturan perusahaan  dan  norma-norma  sosial  yang  yang berlaku.
1. Disiplin Waktu.
2. Disiplin  Menegakkan  dan  Mentaati Peraturan
3. Disiplin dalam Bersikap
4. Disiplin dalam Beribadah.

## Pengertian Kejujuran
Pengertian Kejujuran jujur adalah lurus hati, tidak  berbohong,  tidak  curang,  tulus  ikhlas. Sedangkan  kejujuran  merupakan  sifat  jujur, ketulusan  hati,  kelurusan  (hati).  Oleh  karena  itu, pengertian  kejujuran  atau  jujur  adalah  tidak berbohong,  berkata  atau  memberikan  informasi sesuai kenyataan.
Selanjutnya    Kemendiknas  (2010)  melansir bahwa  “berdasarkan  kajian  nilai-nilai  agama, norma-norma  social,  peraturan/hokum,  etika akademik,  dan  prinsip-prinsip  HAM,  telah teridentifikasi  80  butir  nilai  karakter  yang dikelompokkan menjadi lima, yaitu: (1) nilai-nilai perilaku  manusia  dalam  hubungannya  dengan Tuhan  Yang  Maha  Esa,  (2)  nilai-nilai  perilaku manusia  dalam  hubungannya  dengan  sesama manusia,  dan  (3)  nilai-nilai  perilaku  manusia
dalam hubungannya dengan  lingkungan, serta (4) nilai-nilai  perilaku  manusia  dalam  hubungannya dengan kebangsaan”. Kemendiknas (2010) dalam buku  “Panduan  pendidikan  Karakter”,  kemudian merinci  secara  ringkas  kelima  nilai-nilai  tersebut yang harus ditanamkan.
Berdasarkan  pada  beberapa  pengertian tersebut  di  atas,  dapat  dimaknai  bahwa  karakter adalah  keadaan  asli  yang  ada  dalam  individu seseorang  yang  membedakan  antara  dirinya dengan orang lain. Nilai karakter ditanamkan pada masa kanak-kanak sehingga apa yang disampaikan kepada anak lebih  mudah dicerna oleh anak, dan anak sewaktu dewasa anak akan bersikap baik dan memiliki nilai-nilai karakter.
Secara  etimologis  budi  pekerti  dapat dimaknai  sebagai  penampilan  diri  yang  berbudi. Secara  lesikal,  budi  pekerti  adalah  tingkah  laku, perangai akhlak, dan watak. “Dalam Kamus Besar Bahasa  Indonesia  (KBBI)  pusat  bahasa Departemen Pendidikan Nasional (2008) dikatakan“kata  budi  artinya  alat  batin  yang merupakan  paduan  akal  dan  perasaan  untuk menimbang  baik  dan  buruk”.  Selanjutnya  Budi pekerti  artinya,  perangai,  akhlak,  dan  watak.  Dan baik budi pekerti dapat diartikan sebagai baik hati (Majid, 2011).
Secara  professional,  budi  pekerti  dapat dimaknai  sebagai  perilaku  yang  tercermin  dalam kata,  perbuatan,  pikiran,  sikap  dan  perasaan, keinginan  dan  hasil  karya.  Dalam  hal  ini  budi pekerti diartikan sebagai sikap atau prilaku sehari- hari, baik individu, keluarga,  maupun  masyarakat bangsa yang mengandung nilai-nilai yang berlaku dan  dianut  dalam  bentuk  jati  diri,  nilai  persatuan dan kesatuan, integritas dan kesinambungan masa
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol. 3, No. 2, Juli 2019 : 185-195 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
depan  dalam  suatu  sistem  nilai  moral,  dan  yang menjadi  pedoman  prilaku  manusia  (Indonesia) untuk  masyarakat,  berbangsa  dan  bernegara, dengan  bersumber  pada  falsafah  pancasila  dan diilhami  dengan  ajaran  agama  serta  budaya Indonesia..

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan  Jenis  Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif .  Menurut    Laxy  (2014)  pendekatan kualitatif  adalah  “data  yang  dikumpulkan  bukan berupa  dalam  bentuk  angka  melainkan  data tersebut dari naskah wawancara, catatan lapangan dokumentasi pribadi, catatan memo dan dokumen resmi lainnya penelitian kualitatif lebih mementingka  proses”.  Alasan  memilih  penelitian kualitatif  adalah  penulis  ingin  melihat  bagaimana peranan  guru  dalam  meningkatkan  nilai  karakter disiplin  dan  kejujuran  siswa.Jenis  Penelitian deskriptif  Kualitatif .Menurut  Whithney  (dalam Muhamad, 2003) bahwa metode deskriptif adalah pencarian fakta dengan interpretasi yang tepat.
Lokasi  Penelitian  SD  Negeri  Lampeunerut Aceh Besar, yang direncanakan dimulai tanggal 27 s/d 29 September 2017.
Subjek dalam penelitian ini adalah guru yang mengajar di SD Unggul Lampeunerut sebanyak 6 orang guru.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dipergunakan beberapa tehnik pengumpulan data, antara lain :
1. Observasi
2. Wawancara
3. Angket
Teknik  analisis  data  merupakan  cara  yang digunakan  untuk  menguraikan  keterangan- keterangan  atau  data  yang  diperoleh.  Untuk mengolah data hasil penelitian, penulis melakukan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Pengumpulan data (display data)
2. Reduksi data
3. Penyajian data
4. Verifikasi data Teknik  pengolahan  data  angket  dilakukan dengan rumus persentase. Setelah keseluruhan data terkumpul  maka  pengolahan  data  menggunakan metode  statistik  dengan  menggunakan  rumus persentase sebagai berikut :
P = % 100 x n f
keterangan : P         = Persentase f = Frekuensi
n = Jumlah Data
100% =Bilangan Tetap.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Angket Upaya Guru Dalam Meningkatkan  Nilai  Karakter  Disiplin  Dan

## Kejujuran Siswa
Tabel  1.  Guru  selalu  terbuka  untuk  menerima saran dan kritikan. No Alternatif  jawaban Frekuensi % a b c d e Sangat setuju Setuju Kurang setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju 3 3 - - - 50 50 0 0 0 Total 6 100%

## Sumber: Data primer (diolah)
Dari  tabel  diatas  dilihat  pernyataan  guru selalu terbuka untuk menerima saran dan kritikan untuk nilai sangat setuju 3(50%), setuju 3 (50%), sedangkan jawaban kurang setuju.
Tabel  2.  Guru  terbiasa  mengakui  kesalahan dirinya dan tidak bersikap egois.
No Alternatif  jawaban Frekuensi % a b c d e Sangat setuju Setuju Kurang setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju 2 2 2 - - 33,33 33,33 33,33 0 0 Total 6 100%
Sumber: Data primer (diolah, 2017)
Dari  tabel  diatas  dilihat  pernyataan  guru terbiasa  mengakui  kesalahan  dirinya  dan  tidak bersikap egoisuntuk nilai sangat setuju 2(33,33%), setuju  2  (33,33%),  kurang  setuju  2  (33,33%), sedangkan  jawaban  tidak  setuju  dan  sangat  tidak setujutidak ada responden yang menjawab.
Tabel 3. Menegakkan aturan dengan memberikan  sanksi  secara  adil  bagi  pelanggar tata tertib No Alternatif  jawaban Frekuensi % a b c d e Sangat setuju Setuju Kurang setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju 2 4 - - - 33,33 66,66 0 0 0 Total 6 100%
Sumber: Data primer (diolah, 2017)
Dari  tabel  diatas  dilihat  pernyataan  guru membiasakan hadir tepat waktu untuk nilai sangat setuju  2(33,33%),  setuju  4  (66,66%),  sedangkan untuk  jawaban  kurang  setuju,  tidak  setuju  dan sangat  tidak  setuju  tidak  ada  responden  yang menjawab.
Bagi siswa maupun guru yang melanggar tat tertib,  maka  bagi  pelanggar  tersebut  harus dikenakan  sangsi  yang  setara,  sehingga  nilai-nilai kedisiplinan tersebut tidak akan hilang.
Hasil  Wawancara  Peranan  Guru  Dalam Meningkatkan  nilai  Karakter  disiplin  dan kejujujuran siswa di SD Unggul

## Lampeuneurut
Guru  sangat  berperan  dalam  meningkatkan
nilai  dan  karakter  disiplin  siswa  hal  ini  sangat  di butuhkan  siswa  untuk  meningkatkan  prestasi belajarnya.  peranan  guru  dalam  meningkatkan disiplin  dan  kejujuran  siswa  menurut  pendapat Niar,  S.Pd  disiplin  tentu  sangat  penting, pembentukan  kedisiplinan  siswa  sebaiknya diajarkan  sejak  dinidan  secara  perlahan-lahan bagaimana cara menerapkansikap disiplin dilakukan berbagai peraturan di sekolah maupun di rumah untuk  menerapkan sikap disiplin dan jujur pada anak”.
Peraturan  yang  diterapkan  sangat  di  sekolah sangat membantu para siswa dalam meningkatkan karakter disiplin dan kejujuran. Menurut pendapat Indah Karmelita dalam meningkatkan disiplin dan kejujuran  pada  siswa  sangat  penting  sekali  karna guru  tidak  hanya  mengajar  namun  juga  harus mampu  menampakkan  karakter  yang  baik  dan benar.  Sikap  disiplin  dan  jujur  sebaiknya  juga harus  terlebih  dahulu  dari  guru  agar  para  siswa dengan  sendiri  bisa  mencontoh  atau  melihat  dan mempraktikkan  sendiri  apa  yang  dilakukan  oleh guru  tersebut  sehingga  lebih  mudah  dalam meningkatkan  sikap  disiplin  dan  kejujuran  pada disi siswa.
Sikap disiplin harus lah dimulai dari guru itu sendiri,  menurut  pendapat  Cut  Rosmawar  S.Pd dalam  meningkatkan  disiplin  dan  kejujuran  itu sangatlah penting untuk siswa, karena guru sering bersentuhan  langsung  dengan  anak  didik  dalam proses  belajar.  Itulah  peranan  guru  dalam menanamkan  sebuah  kejujuran  dan  kedisiplinan kepada siswa/ anak didiknya.
Sikap  disiplin  sebaiknya  ditanamkan  oleh guru sejak awal, menurut pendapat Darmini S.Pd dalam  menerapkan  pendidikan  karakter  disiplin
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol. 3, No. 2, Juli 2019 : 185-195 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
tentu  sangatlah  penting  bagi  siswa  dan  dengan terbentuknya kedisiplinan siswa dengan sendirinya akan lebih mudah membentuk karakter kejujuran. menasehati,  membimbing  dan  menerapkan  sikap disilplin  dan  jujur  kepada  siswa  sebaiknya  ketika guru  berada  di  dalam  kelas  maupun  ketika  guru sedang berada di luar jam pelajaran.
Penanaman sikap disiplin ini haruslah selalu di  dukung  oleh  setiap  pengajar  yang  ada  di sekolah.  Menurut  Hj. AswantaS.Pd  peranan  guru dalam  meningkatkan disiplin dan kejujuran siswa itu  sangatlah  penting  karena  kedisiplinan  dan kejujuran  itu  sangat  member  pengaruh  terhadap suatu bangsa, karena siswa adalah generasi penerus bangsa.
Siswa sebagai generasi penerus bangsa akan lebih baik jika benar-benar di tanamkan sikap jujur dan  disiplin  sejak  awal.  Menurut  Roswita  S.Pd peran  seorang  guru  itu  sangatlah  penting  dalam meningkatkan  disiplin  dan  kejujuran  siswa.  Kita harus  menanamkan  nilai  moral  terhadap  siswa. Memfasilitasi siswa dalam belajar perlu dilakukan di  rumah  dan  di  sekolah,  Dalam  meningkatkan sikap jujur dan sikap disiplin para siswa pasti juga ada  siswa  yang  tidak  disiplin  ini  sering  terjadi  di sekolah manapun.
Menurut  Niar  S.Pd  dalam  mengatasi  siswa yang  tidak  disiplin  di  sekolah  perlu  memberikan hukuman  sesuai  dengan  aturan-aturan  disekolah. Dan siswa juga sebaiknya di Bimbing dengan baik dan  sabar,  siswa  yang  tidak  disiplin  di  nasehati, dilakukan    tindakan  yang  tegas  dan  bila  perlu  di beri sanksi supaya siswa merasa agar dirinya harus disiplin di sekolah. Dan sebaiknya juga di ajarkan lagi  bahwa  yang  apa  yang  dilakukan  siswa  tidak
disipin  itu  tidak  baik  dan  harus  lebih  bersikap disilpin di sekolah.
Memberikan  hukuman  atau  sanksi  kepada siswa  harus  di  batas  wajar  dan  sesuai  dengan aturan sekolah yang telah di buat. Menurut Indah Karmelita  dilakukan  dengan  cara  di  berikan ganjaran yang positif, memperbaiki perilaku siswa yang  tidak  benar  di  nasehati  serta  dibimbing  lagi dalam mananamkan sikap disiplin pada diri siswa supaya  siswa  lebih  disiplin  di  sekolah.  Menurut Cut  Rosmawar  S.Pd  sebaiknya  guru  mengajak siswa tersebut untuk berbicara yang baik dan guru harus  bisa  membuat  siswa  tersebut  mau  menjadi anak  yang  disiplin  dan  sesekali  perhatian kepadanya, buatlah ia menjadi anak yang baik.
Menasehati  anak  dengan  lembut  dan  mulai untuk  menanamkan  sikap  disiplin  menurut Darmini  S.Pd  dilakukan  dengan    menasehati, apabila ia masih mengulanginya baru kita member hukuman  yang  sesuai  dengan  aturan-aturan disekolah, memberikan arahan kepada siswa agar siswa lebih bersikap disiplin.Mengatasi siswa yang tidak  disiplin  Menurut  Hj. Aswanta  S.Pd  dengan cara  membimbing  dan  member  hukuman  atau pelajaran bagi siswa yang tidak disiplin.
Mengenalkan dan menerapkan kepada siswa cara bersikap disiplin selalu bersikap positif kepada siswa,  mulai  memperhatikan  tindakan-tindakan yang dilakukan siswa mengajarkannya mana yang baik  dan  buruk  selangi  siswa  mendengarkan sebaiknya  berusaha  dengan  sebaiknya  dalam mengajarkan bersikap disiplin baik kepada kepala sekolah,  guru,  teman  dan  sebagainya.    Menurut Roswita  S.Pd  dilakukan  dengan  memberikan sebuah  hukuman  yang  positif  dan  mengarahkan
siswa  untuk  belajar  mengenai  kedisiplinan, menggunakan pelaksanaan aturan sebagai alat agar siswa merasa harus bersikap disiplin di sekolah.
Guru juga perlu menerapkan strategi atau cara dalam  menerapkan  pendidikan  karakter  disiplin dan kejujuran kepada siswa menurut pendapat Niar S.Pd  ada  cara  agar  siswa  tidak  bisa  melanggar peraturan yang ada di sekolah . Cara lain juga yang di sebutkan oleh Indah Karmelita menurutnya  ada cara atau strategi yang saya lakukan yaitu saat saya SBM  saya  dapat  menanamkan  atau  membantu untuk  menerapkan  sedikit  demi  sedikit  karakter yang baik pada siswa, contohnya  member salam, masuk kedalam kelas dengan waktu yang tepat dan sebagainya.  Dengan  menerapan  peraturan  tata tertib  sekolah  kepada  siswa  dan  tidak  membuat peserta  didik  merasa  tertekan  selama  proses belajar.  Menurut  Cut  Rosmawar  S.Pd  ada,  cara atau  strategi  dalam  menerapkan  pendidikan karakter  seperti  selalu  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  senang  dan  nyaman  siswa dalam mengikutipembelajaran.
Siswa  juga  akan  lebih  senang  apabila  di berikan  hadiah  untuk  siswa  yang  berprestasi Menurut Darmini, S.Pd ada cara dan strategi agar siswa-siswa tidak dapat melanggar yang namanya aturan-aturan  sekolah  seperti  memberikan  sanksi yang  tegas.Menurut  Hj.  AswantaS.Pd  Ada    cara membangun nilai-nilai karakter pada siswa, karena guru  memberikan  inspirasi  bagi  siswa  dalam menuntunnya  menjadi  siswa  yang  lebih  baik. mengatur  dan  menciptakan  suasana  belajar  saat proses belajar dijalankan dengan begitu apa yang di  sampaikan  oleh  guru  dapat  di  tanngapi  oleh siswa dengan baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai peranan  guru  dalam  meningkatkan  nilai  karakter disiplin  dan  kejujuran  siswa  di  SD  Unggul Lampeunerut adalah dimana setiap guru berperan dalam  meningkatkan  disiplin  dan  nilai  karakter karena  memang  di  tuntut  dari  pihak  sekolah, seperti  menasehati  mengajarkan  kepada  anak dengan lemah lembut dan berulang-ulang kali agar bisa dipahami oleh siswa.

## SARAN
Diharapkan  kepada  siswa  agar  menerapkan perilaku  disiplin  sehingga  nilai  karakter  siswa dapat terwujud.
Diharapkan  kepadaguru  agar  memberikan contoh  perilaku  disiplin  dan kejujuran siswa  agar siswa  ikut  mencontoh  perilaku  yang  dilakukan oleh guru.
Diharapkan kepada sekolah agar menerapkan perilaku  disiplin  dan  kejujuran  yang  ditempelkan pada mading sekolah.
Diharapkan  kepada  penelitian  selanjutnya untuk mengambil judul yang sama dengan tempat yang  berbeda,  agar  dapat  membandingkan  hasil penelitian di masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  W.    (2012). Pendidikan  Karakter. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mangkunegara,  A.A . A.P.  ( 2009) .  Manajemen Sumber  Daya  Manusia .  Bandung:  PT.
Remaja Rosdakarya.
Depdiknas.  (2010). Model  Pembelajaran  IPS, Malang :  Pusat  Kurikulum  Baltibang Depdiknas.
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol. 3, No. 2, Juli 2019 : 185-195 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
Depdiknas. (2008). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Dikmenum.
Fathurrohman,  dkk.  (2013). Pengembangan
Pendidikan  Karakter ,  Bandung:Refika Aditama.
Gunawan. (2012). Pendidikan Karakter konsep dan Implementasi , Bandung: Alfa Beta.
Haidar,  A.  P.  D.  (2009), Pemberdayaan
Pendidikan Islam di Indonesia , Jakarta:Rineka Cipta.
Hadi,  A.  dan  Haryono,  (2007) Metodologi Penelitian  Pendidikan .  Bandung  :  CV. Pustaka Setia.
Kemendiknas. (2010) Desain Induk pendidikan Karakter kementrian Pendidikan Nasional , Jakarta: Direktorat
Mandikdasmen.
Kartajaya,  H.  (2010). Pendidikan  Karakter .
Jakarta: KompasGramedia.
Kartini, K.
(2008) Pemimpin dan kepemimpinan.  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Lickona,  T.  (2013). Education  for  Character, mendidik  untuk  membentuk  karaker ,
Jakarta:Bumi Aksara.
Majid.  (2010).  Pendidikan  karakter  dalam Persepektif  Islam,  Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Masnur. (2011). Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis. Multidimensional.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara. Mulyasa  dalam  Djamarah.  2009, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru , Surabaya, Usaha Nasional.
Mulyasa. (2012). Praktek  Penelitian Tindakan Kelas .  2012.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Usman,  M.U.,   (2008)  Strategi  Pembelajaran,
Jakarta : Erlangga.
Moleong, L. J., (2014). Metodologi Penelitian Kuantitatif ,  PT  Remaja  Rosdakarya, Bandung.
Notoatmodjo,  S.  (2007). Pendidikan  dan Perilaku kesehatan .Cetakan 2 Jakarta:PT.Rineka Cipta.
Nazir, M. (2011). Metode Penelitian . Jakarta : Ghalia Indonesia.
Rosyada,  D.  (2007). Paradigma  Pendidikan Demokratis:  Sebuah  Model  Pelibatan Masyarakat  dalam  penyelenggaraan pendidikan .  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group.
Sardiman.  (2008) interaksi  dan  motivasi Belajar  Mengajar, PT.  Raja  Grafindo Persada, Jakarta.
Slameto.  (2010).  Belajar  dan  Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiono.  (2009). Metode  Penelitian  Tindakan Kelas Pendekatan Kuantitatif , Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta.
Siagian, S.P. (2008). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Sardiman,  A.  M.,  (2007)  Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar:  Bandung, Rajawali Pers.
Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : PT Rineka. Cipta.
Sukardi. (2011). Metodologi Penelitian
Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Subroto, E. (2007). Pengantar Metode Penelitian Linguistik Struktural. Surakarta: UPT Penerbitan dan Pencetakan UNS (UNS Press).
Trianto.  (2009).  Model  Pembelajaran  Terpadu Dalam  Teori  dan  Praktek.  Jakarta: Prestasi Pustaka.
Wibowo, (2014).  Manajemen  Kinerja,  Edisi keempat, Rajawali Pers, Jakarta.
 How to cite this paper :
Julia,  P.,  & Ati,  (2019).  Peranan  Guru  Dalam Meningkatkan  Nilai  Karakter  Disiplin Dan  Kejujuran    Siswa  Di  Sd  Unggul
Lampeunerut. Jurnal Dedikasi
Pendidikan, 2(1), 1–7.