Volume 7, Nomor 1, Juli-Desember 2023 e-ISSN  : 2597-5218 p-ISSN  : 2597-520X DOI        : https://doi.org/10.31539/kibasp.v7i1.6313

## Kemampuan Menulis  Teks Eksposisi Siswa Kelas VIII SMP
Reni Kusmiarti 1 , Mahdijaya 2 ,  Amik Rusmawati 3 , Justya Heryanti 4 , Rinse Eloudia 5
Universitas Muhammadiyah Bengkulu renikusmiarti@umb.ac.id
Submit , 27-05-2023 Accepted , 22-11-2023 Publish , 25-11-2023

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan menulis teks eksposisi pada siswa kelas  VIII  SMPN  14  Kota  Bengkulu.  Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif kuantitatif  Penelitian  ini  melibatkan  32  siswa  kelas  VIII  A  SMPN  14  Kota  Bengkulu. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  tes.  Teknik  analisis  data  meliputi  beberapa langkah:  (1)  teks  eksposisi  tertulis  dinilai  berdasarkan  indikator  evaluasi,  (2)  hasil penilaian  dicatat  dalam  tabel,  (3)  dihitung  nilainya  dengan  menggunakan  rumus  rata- rata  dan  persentase,  (4  )  hasil  perhitungan  dibandingkan  dengan  perhitungan  tingkat penguasaan, dan (5) ditarik kesimpulan. Simpulan hasil penelitian kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas VIII SMPN 14 Kota Bengkulu sebesar 78,25%  yang  berada dalam  rentang  62,50  <  x  ≤  81,25  yang  menunjukkan  tingkat  kemahiran  yang  baik. Secara spesifik, aspek penguasaan dan kelengkapan isi teks  memperoleh skor 27,38%, berada dalam rentang 25-29 yang dinilai sangat baik. Aspek koherensi dan kelengkapan struktur  teks  memperoleh  skor  20,85%,  berada  dalam  rentang  20-24,  menunjukkan tingkat  kemahiran  yang  baik.  Aspek  kosa  kata  dalam  menulis  teks  ekspositori  pada siswa  kelas  VIII  SMPN  14  Kota  Bengkulu  memperoleh  skor  20,90%,  berada  dalam kisaran 20-24, juga menunjukkan tingkat kemahiran yang baik.
Kata Kunci: Kemampuan Menulis, Siswa SMP, Teks Eksposisi

## ABSTRACT
This research aims to describe the ability to write expository texts in class VIII students at  SMPN  14  Bengkulu  City.  The  method  used  was  descriptive  quantitative.  This research involved 32 students of class VIII A SMPN 14 Bengkulu City. Data collection is  carried  out  through  tests.  The  data  analysis  technique  includes  several steps: (1)  the written  exposition  text  is  assessed  based  on  evaluation  indicators,  (2)  the  assessment results  are  recorded  in  a  table,  (3)  the  value  is  calculated  using  the  average  and percentage  formula,  (4)  the  calculation  results  are  compared  with  the  level  calculation mastery, and (5) conclusions are drawn. The research concludes that the ability to write expository texts for class VIII students at SMPN 14 Bengkulu City is 78.25%, which is
in  the  range  of  62.50  <  x ≤ 81.25,  which  indicates  a  good  level  of  proficiency. Specifically,  aspects  of  mastery  and  completeness  of  text  content  received  a  score  of 27.38%, in the range of 25-29 which is considered very good. Aspects of coherence and completeness  of  text  structure  obtained  a  score  of  20.85%,  in  the  range  of  20-24, indicating a good level of proficiency. The vocabulary aspect in writing expository texts for  class  VIII  students  at  SMPN  14  Bengkulu  City  obtained  a score of  20.90%,  in  the range of 20-24, also showing a good level of proficiency.

## Keywords: Exposition Text, Middle School Students, Writing Ability

## PENDAHULUAN
Penguasaan  keterampilan  menulis  adalah  hal  yang  sangat  vital  dalam pembelajaran  bahasa  di  sekolah.  Di  era  informasi  saat  ini,  keterampilan  menulis  yang baik diperlukan di banyak bidang, termasuk akademisi, bisnis, dan media sosial. Selain itu,  keterampilan  menulis  yang  baik  dapat  membantu  siswa  mengatur  dan mengkomunikasikan gagasan mereka secara lebih efektif. Dengan menulis, siswa dapat mempertajam  keterampilan  analitis  dan  kritis  mereka  dan  meningkatkan  keterampilan komunikasi  mereka  secara  keseluruhan.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  menulis hendaknya  diarahkan  agar  siswa  memahami  bagaimana  menyusun  ide  dan  gagasan secara efektif, bagaimana menyusun tulisan dan bagaimana memilih kata yang tepat.
Menulis adalah bentuk komunikasi  yang menggunakan bahasa tulis, seperti  yang dijelaskan  oleh  (Dalman  2018)  ini  memungkinkan  individu  untuk  mengekspresikan pikiran,  ide,  informasi,  atau  emosi  mereka  kepada  pembaca  secara  terorganisir  dan terstruktur.  Sebagaimana  dikemukakan  oleh  Jultia  and  Hanafi  (2019)  kemampuan menulis  yang  baik  sangat  penting  dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  baik  bidang akademik, profesi, maupun sosial. Namun untuk mengembangkan keterampilan menulis yang  baik  diperlukan  kecakapan  dalam  keterampilan  berbahasa.  Wirabhakti  (2022) menegaskan  bahwa  menulis  adalah  aktivitas  kreatif  yang  melibatkan  proses  pemikiran dan  ekspresi  yang  unik  dari  setiap  individu.  Hal  yang  sama  dikemukan  oleh Widyaningrum  (2018);  Sadeli,  (2020)  yang  menekankan  pentingnya  kemampuan menulis  untuk  upaya  akademik  dan  profesional  siswa  di  masa  depan.  Selain  itu Irmayanti,  Tang,  dan  Garim  (2022)  mengemukakan  berbagai  manfaat  menulis,  seperti menambah  pengetahuan,  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kreatif  untuk memecahkan  masalah, dan memperbaiki komposisi kalimat dan kata agar dapat ditulis secara runtut.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam  Kurikulum  2013  menerapkan  strategi pendekatan  teks  berfokus  pada  berbagai  macam  jenis  teks.  Tujuan  utama  dari pendekatan  ini  adalah  untuk  memperkenalkan  siswa  pada  berbagai  jenis  teks  dan mengajari mereka cara memahami, menganalisis, dan menulis teks tersebut.  Selain itu, pendekatan  berbasis  Teks  ini  mencoba  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam berkomunikasi dalam hal menyimak, berbicara, membaca dalam bahasa Indonesia. Hal ini  dicapai  dengan  memberi  penekanan  pada  beragam  jenis  teks,  siswa  akan  belajar bagaimana mengenali dan memahami struktur, tujuan, dan karakteristik dari setiap jenis teks.  Pendekatan  ini  akan  membantu  siswa  dalam  menulis  teks  yang  baik  dan  akurat sekaligus meningkatkan pemahaman mereka terhadap teks yang mereka baca.
Kurikulum 2013 mencakup berbagai jenis teks seperti teks naratif, teks deskriptif, teks eksposisi, teks argumentasi, teks persuasi, teks laporan, teks iklan, dan teks pidato. Siswa diajari bagaimana membedakan setiap jenis teks, karena masing-masing memiliki fitur  dan  struktur  yang  berbeda.  Pendekatan  berbasis  teks  dalam  kurikulum  2013 dirancang  untuk  mesmbantu  siswa  secara  sistematis  dan  metodis  mengembangkan keterampilan  bahasa  Indonesia  mereka,  memungkinkan  mereka  menjadi  pembaca  dan penulis  yang  lebih  mahir.  Pendekatan  ini  diperkuat  oleh  pandangan  Samini  and Suendarti  (2020);  Trisnoningsih  (2021)  yang  mengemukakan  bahwa  kurikulum pengajaran bahasa Indonesia tahun 2013 menggunakan pendekatan yang berpusat pada teks, dengan penekanan pada isi dan genre teks.
Teks  eksposisi  merupakan  salah  satu  jenis  teks  yang  dieksplorasi  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  untuk  siswa  sekolah  menengah  pertama.  Jenis  teks  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  kapasitas  siswa  untuk  mengungkapkan  gagasan  dan pemikirannya sekaligus mengasah kemampuan berpikir kreatif dan kritisnya.  Menurut Jultia and Hanafi (2019: 446) teks eksposisi adalah karya tulis yang menjelaskan pokok- pokok  pikiran  dengan  menggunakan  struktur  yang  terdiri  dari  pernyataan  tesis, argumen,  pernyataan  kembali  pendapat,  dan  unsur-unsur  kebahasaan  seperti terminologi,  kata  pembanding,  kata  kerja,  demonstratif  kata-kata,  dan  kata-kata persuasif.  Demikian  pula  Septhin,  Mulawarman,  and  Suhatmady  (2018:  92) mendeskripsikan tulisan eksposisi sebagai karangan yang bertujuan untuk menceritakan, menelaah,  mendeskripsikan,  atau  menjelaskan  sesuatu.  Teks  Ini  menyajikan  informasi faktual  dan  memberikan  perincian  tentang  alasan  dan  metode  yang  digunakan  untuk
mengilustrasikan  prosedur  atau  ide,  dan  memberi  tahu  pembaca  tentang  keadaan  di sekitar suatu peristiwa. Defenisi ini dikuatkan oleh Sobolo, Rahim, dan Munirah (2021) teks  eksposisi  adalah  penjelasan  singkat  dan  akurat  tentang  suatu  konsep  atau  saran, berisi berbagai informasi dan pengetahuan yang disajikan dalam paragraf atau esai.
Kemampuan  menulis  teks  eksposisi  adalah  keterampilan  yang  memiliki  arti penting  dalam berbagai  aspek  kehidupan  akademis  maupun  profesional.Teks  eksposisi merupakan  teks    yang  menjelaskan,  menggambarkan,  atau  menguraikan  suatu  topik secara  menyeluruh,  objektif,  dan  sistematis.  Teks  eksposisi  memberikan  pemahaman yang  mendalam  tentang  masalah  atau  isu  tertentu,  memberikan  informasi  yang  akurat dan  dapat  dipercaya  dan  membantu  dalam  pengambilan  keputusan  yang  bijak. Kemampuan  menulis  teks  eksposisi  sangat  penting  dalam  berbagai  situasi,  baik  dalam bidang  pendidikan,  komunikasi  maupun  partisipasi  aktif  dalam  kehidupan bermasyarakat  untuk  membangun  pemahaman,  komunikasi  yang  efektif  dan pengambilan keputusan yang tepat.
Mengembangkan  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  ini  dapat  membantu  siswa meningkatkan keterampilan menulis dan pemikiran analitis mereka.  Tujuan utama dari teks eksposisi adalah untuk memberikan penjelasan  yang jelas dan terorganisir tentang topik  atau  ide  tertentu.  Di  kelas  VIII  SMP  Negeri  14  Kota  Bengkulu,  siswa  telah diajarkan  cara  menulis  teks  eksposisi,  termasuk  mengembangkan  argumen, mengumpulkan bukti atau data yang relevan, dan mengatur informasi dengan cara yang jelas  dan  terstruktur.  Selain  itu,  siswa  telah  mendapat  penjelasan  tentang  penggunaan bahasa  yang  terampil  dan  benar  saat  menulis  dan  pentingnya  tata  bahasa,  ejaan,  dan tanda  baca  yang  benar.  Diharapkan  melalui  pembelajaran  menulis  eksposisi, keterampilan menulis siswa, pemahaman tentang topik tertentu akan meningkatkan, dan lebih  percaya  diri  dalam  pembelajaran  yangpada  akhirnya,  hasilnya  akan  positif  juga. Namun permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran menulis teks eksposisi kelas  VIII  SMP  Negeri  14  Kota  Bengkulu  yaitu  siswa  menghadapi  kesulitan  dalam membuat substansi eksposisi yang informatif, relevan, dan meyakinkan, kesulitan dalam menyampaikan ide dan gagasan secara tepat dan padat, dan siswa belum  mendapatkan umpan  balik  yang  cukup  tentang  kualitas  tulisannya,  siswa  memiliki  kosakata  yang terbatas  sehingga  kesulitan  dalam  menyampaikan  ide  dan  gagasan  secara  tepat  dan
padat  dalam  menulis  teks  eksposisi,  siswa  kesulitan  dalam  merancang  pengenalan, pengembangan, dan kesimpulan yang koheren.
Banyak  penelitian  sebelumnya  telah  dilakukan  pada  subjek  penulisan  teks eksposisi,  termasuk  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nopriani  dan  Pebrianti  (2020) "Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas X Melalui Penggunaan Bahan Ajar Hasil  Pengembangan".  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menggambarkan keterampilan  menulis  siswa  kelas  X  SMA  Pagaralam  saat  menggunakan  bahan  ajar menulis teks eksposisi yang dikembangkan. Berdasarkan hasil penelitian, k eterampilan menulis  siswa  kelas  X  SMA  Pagaralam bervariasi  pada  berbagai  tingkatan,  antara lain sangat baik, baik, dan cukup. Hal ini menunjukkan bahwa tidak semua siswa memiliki keterampilan  yang  sama  dalam  menulis  teks  eksposisi.  Penelitian  ini  memiliki kesamaan  dengan  penelitian  yang  sedang  dibahas,  karena  keduanya  menyelidiki kemampuan  menulis  teks  eksposisi.  Namun,  perbedaannya  terletak  pada  subjek  yang digunakan, fokus penelitian, dan metode penelitian yang digunakan.
Studi yang dilakukan oleh Jultia dan Hanafi  (2019) "Kemampuan Menulis Teks Eksposisi  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Duruka"  bermaksud  untuk  memberikan gambaran  tentang  keterampilan  menulis  eksposisi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Duruka.”  Temuan  mengungkapkan  bahwa  41,97%  dari  peserta  dianggap  mahir  dalam menulis teks eksposisi secara individu, sedangkan 58,03% tidak mampu melakukannya secara mandiri. Secara keseluruhan kemampuan menulis teks eksposisi siswa kelas VIII SMP  Negeri  1  Duruka  kurang.  Penelitian  ini  memiliki  kesamaan  dengan  penelitian sebelumnya dalam hal menguji keterampilan menulis eksposisi tetapi berbeda dalam hal partisipan yang terlibat.
Penelitian  Irmayanti  et  al.,  (2022)  ”Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi Menggunakan  Media  Gambar  Karikatur  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas”.  Dalam penelitian  ini,  gambar  karikatur  digunakan  sebagai  alat  untuk  menilai  kemampuan menulis siswa  kelas  10  IPA  SMA  Negeri  1  Gowa dalam  memproduksi  teks  eksposisi. Temuan  penelitian,  siswa  menunjukkan  kompetensi  dalam  memanfaatkan  gambar karikatur untuk menulis teks ekspositori, dengan 80% dari mereka mencapai skor antara 71 dan 100, memenuhi standar  yang dipersyaratkan. Dari 30 sampel, tiga siswa (10%) mendapat skor antara 0 dan 70, sedangkan 27 siswa (90%) mencapai skor antara 71 dan 100.  Penelitian  ini  berbagi  fokus  yang  sama  pada  penilaian  keterampilan  menulis
eksposisi, tetapi berbeda dalam hal media yang digunakan dan subyek penelitian. Kajian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Irmayanti  melibatkan  siswa  SMA,  sedangkan penelitian kali ini berfokus pada siswa SMP dan memasukkan unsur non-media dalam metodologi penelitiannya.
Teks  eksposisi  merupakan  teks  yang  menjelaskan,  menggambarkan,  atau menguraikan  suatu  topik  secara  menyeluruh,  objektif,  dan  sistematis.  Teks  eksposisi memberikan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  masalah  atau  isu  tertentu.  Hal  ini diperkuat  pendapat  Hasana,  Isrotul ;  Auzar  dan    Pertamasari  (2023);  Hamdi,  Mahsun, dan Sukri (2023)  bahwa teks eksposisi menyajikan banyak informasi kepada pembaca sehingga  mereka dapat  memahami secara  Hamdi et al.,  (2023) menyeluruh  topik atau peristiwa yang ditulis.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  dan  penelitian  yang  sudah  dilakukan sebelumnya  yaitu kemampuan menulis teks eksposisi siswa melalui penggunaan bahan ajar hasil pengembangan, kemampuan menulis teks eksposisi siswa melalui penggunaan media  gambar  karikatur.  Penulis  berkeinginan  untuk  melakukan  penelitian  bagaimana kemampuan menulis teks eksposisi meliputi aspek penguasaan dan kelengkapan isi teks, aspek koherensi dan kelengkapan struktur teks aspek kosa kata pada siswa SMP Negeri 14  Kota  Bengkulu.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  gambaran  tentang kemampuan siswa dalam menulis teks eksposisi.

## METODE PENELITIAN
Metodologi  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif kuantitatif,  dengan  tujuan  memberikan  gambaran  yang  objektif  tentang  kemampuan siswa dalam menulis teks eksposisi. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 128 siswa, dan  sampel  sebanyak  32  siswa  kelas  VIII  A  SMPN  14  Kota  Bengkulu  dipilih  dengan menggunakan purposive sampling . Siswa kelas VIII A dipilih sebagai subjek penelitian karena sifatnya yang representatif ditinjau dari kemampuan menulis teks eksposisi pada populasi siswa secara keseluruhan di SMPN 14 Kota Bengkulu.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tes  menulis  eksposisi  yang menilai  isi,  struktur  teks,  dan  kosa  kata  berdasarkan  indikator  tertentu.  Analisis  data meliputi  evaluasi  hasil  tes  menulis  ekspositsi  siswa  SMPN  14  Kota  Bengkulu  dengan
menggunakan  instrumen  indikator  penilaian.  Hasil  evaluasi  dicatat  dalam  tabel,  dan nilai  yang  diperoleh  dihitung  dengan  menggunakan  rumus  persentase  rata-rata  sebagai berikut:
Keterangan : P = Persentase skor yang dicari
∑𝑋 = Jumlah Nilai Siswa
N    = Jumlah Subjek
Setelah  nilai  yang  diperoleh  dihitung,  hasil  perhitungan  dikonsultasikan  dengan table  tingkat  penguasaan  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  untuk  menentukan kualifikasi  kemampuan  siswa.  Kualifikasi  tersebut  mencakup  baik  sekali,  baik,  cukup, dan kurang yaitu:
Tabel 1. Tingkat Penguasaan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi
Interval Presentase Kualifikasi 81,25 < x ≤ 100 Baik Sekali 62,50 <  x ≤ 81,25 Baik 43,75 < x ≤ 62, 50 Cukup 25.00 <  x  ≤ 43,75 Kurang Diadaptasi dari Rahmatina et al, (2020:29)
Selanjutnya  hasil  analisis  data  diinterpretasikan  untuk  menjawab  pertanyaan penelitian  apakah  siswa  SMPN  14  Kota  Bengkulu  memiliki  kemampuan  menulis  teks eksposisi  yang  memenuhi  standar  yang  ditetapkan.  Kesimpulan  diambil  berdasarkan hasil  evaluasi  dan  kualifikasi  kemampuan  siswa,  untuk  menentukan  apakah  standar tersebut telah terpenuhi atau belum.

## HASIL PENELITIAN

## Kemampuan Menulis Teks Eksposisi
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  siswa  kelas  VIII SMPN  14  Kota  Bengkulu  dalam  menulis  teks  eksposisi.  Penilaian  tersebut
P = ∑X  x 100%
N
mempertimbangkan  tiga  aspek  penting  yaitu  penguasaan  dan  kelengkapan  isi  teks, keruntutan dan kelengkapan struktur teks, dan penggunaan kosa kata. Berdasarkan hasil penelitian,  mayoritas  siswa  kelas  VIII  SMPN  14  Kota  Bengkulu  menunjukkan kemampuan  yang  baik  dalam  menulis  teks  eksposisi.  Skor  rata-rata  adalah 78,25%,berada dalam kisaran 62,50 < x ≤ 81,25 dalam kategori baik. Secara spesifik, 4 siswa  berada  pada  kategori  sangat  baik,  16  siswa  berada  pada  kategori  baik,  6  siswa berada pada kategori cukup, dan 6 siswa berada pada kategori kurang.”
Tabel 2. Frekuensi Tingkat penguasaan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Tingkat Penguasaan Frekuensi Kategori 81,25 < × ≤ 100 4 Baik Sekali 62,50 < × ≤ 81,25 16 Baik 43,75 < × ≤ 62,50 6 Cukup 25,00 < × ≤ 43,75 6 Kurang
Diagram  berikut  menggambarkan  distribusi  tingkat  kemampuan  menulis  teks eksposisi:
Gambar 1. Diagram Frekuensi Tingkat Kemampuan  Menulis Teks Eksposisi
“Berdasarkan diagram frekuensi yang menggambarkan tingkat kemahiran menulis teks  eksposisi  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  keseluruhan  kemampuan menulis siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Kota Bengkulu termasuk dalam kategori 'baik'. Hal ini terlihat dari fakta yang ada, bahwa 50% siswa tergolong 'baik', sedangkan 12% tergolong  'sangat  baik'.  Sebaliknya,  19%  siswa  tergolong  'cukup',  dan  19%  lainnya tergolong ’kurang'.
12% 50% 19% 19% Diagram Frekuensi Tingkat Kemampuan  Menulis Teks Eksposisi Baik Sekali
Baik Cukup Kurang
Untuk  memberikan  analisis  yang  lebih  rinci,  ketiga  aspek  kemampuan  menulis teks eksposisi akan dijelaskan di bawah ini:

## Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Aspek Penguasaan dan Kelengkapan Isi
Aspek penguasaan dan kelengkapan isi teks meliputi beberapa faktor, antara lain pemahaman  topik  tulisan  yang  baik,  meliputi  penguasaan  topik  yang  akan  dibahas dalam  teks;  konten  substantif,  yang  membutuhkan  fakta,  data,  dan  informasi  yang akurat  dan  relevan  terkait  dengan  topik  yang  dibahas;  pengembangan  pernyataan pendapat  (tesis),  argumentasi,  dan  penegasan  kembali  sudut  pandang  penulis,  yang harus  dijelaskan  secara  rinci  dan  komprehensif;  dan  relevansi  dengan  topik  yang dibahas, artinya isi teks harus sesuai dengan topik pembahasan dan tidak menyimpang dari tujuan penulisan.
Perhitungan  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  pada  aspek  penguasaan  dan kelengkapan isi teks siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Kota Bengkulu menghasilkan skor sebesar  27,38%  berada  dalam  rentang  25-29  dengan  kategori  sangat  baik.  Berikut rinciannya:
Tabel 3 . Frekuensi Tingkat Penguasaan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi siswa pada Aspek
Penguasaan dan Kelengkapan Isi Teks Tingkat Penguasaan Frekuensi Kategori 30 – 40 6 Baik Sekali 25 – 29 14 Baik 18 – 24 6 Cukup 10 – 17 6 Kurang
Grafik  di  bawah  ini  menggambarkan  frekuensi  tingkat  kemahiran  menulis  teks eksposisi berdasarkan aspek penguasaan dan kelengkapan isi teks pada siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Kota Bengkulu.

## Gambar 2. Diagram Frekuensi Tingkat Kemampuan  Menulis Teks  Eksposisi Aspek Penguasaan dan kelengkapan isi teks
Berdasarkan  diagram  frekuensi  yang  menggambarkan  tingkat  kemampuan menulis teks eksposisi berdasarkan aspek penguasaan dan kelengkapan isi teks di atas, dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  14  Kota Bengkulu termasuk dalam kategori baik . Secara khusus, 44% siswa diklasifikasikan baik, sedangkan  18%  diklasifikasikan sangat  baik .  Sementara  itu,  19% siswa tergolong cukup , dan 19% lainnya tergolong kurang.

## Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi  Aspek  Keruntutan  dan  Kelengkapan Struktur Teks
Hikmah  (2021)  menjelaskan  bahwa  ada  tiga  aspek  penting  dalam  memastikan keruntutan dan kelengkapan struktur teks: pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, dan penegasan  pendapat  (reorientasi).  Pernyataan  pendapat  (tesis)  memuat  pokok-pokok pikiran  yang  akan  dibahas  dalam  teks.  Argumen  adalah  alasan  atau  pembenaran  yang dapat  memperkuat  atau  membantah  suatu  gagasan.  Sedangkan  penegasan  kembali pendapat  (reorientasi)  adalah  bagian  yang  berisi  kesimpulan  atau  pernyataan  kembali dari pernyataan pendapat yang telah dijelaskan sebelumnya.
Berdasarkan  hasil  penilaian  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  berdasarkan keruntutan dan ketuntasan struktur teks siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Kota Bengkulu rata-rata skor yang diperoleh adalah 20,85%. Skor ini termasuk dalam kategori baik dan berkisar antara 20 hingga 24. Rincian grafik di bawah ini.
18% 44% 19% 19% Baik Sekali Baik Cukup Kurang
Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Berdasarkan Aspek Isi
Tabel 4. Frekuensi Tingkat penguasaan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Mahasiswa  Aspek
Keruntutan dan Kelengkapan Struktur Teks Tingkat Penguasaan Frekuensi Kategori 25 – 30 6 Baik Sekali 20 -24 16 Baik 15 – 20 5 Cukup 1 – 14 5 Kurang
Gambar di bawah ini menggambarkan tingkat kemampuan siswa kelas VIII SMP Negeri  14  Kota  Bengkulu  dalam  menulis  teks  eksposisi  berdasarkan  aspek  keruntutan dan kelengkapan struktur teks:
Gambar 3. Diagram Frekuensi Tingkat Kemampuan  Menulis Teks Eksposisi Aspek Keruntutan dan Kelengkapan Struktur Teks
Berdasarkan  diagram  frekuensi  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  yang ditunjukkan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  keseluruhan  kemampuan  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  14  Kota  Bengkulu  dalam  menulis  teks  eksposisi  berada  pada kategori  baik.  Hal  ini ditunjukkan dengan  57  %  siswa dikategorikan  baik,  21%  sangat baik, 18% cukup, dan 4% kurang.

## Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Aspek Kosakata
Kemampuan menulis teks eksposisi ditinjau dari penguasaan kosakata mencakup empat  aspek.  Pertama,  penguasaan  kata-kata  canggih,  yang  berarti  memiliki  kosa  kata yang luas dan kemampuan menggunakan kata-kata  yang tidak biasa atau lebih formal. Kedua,  pilihan  kata  dan  ungkapan  yang  efektif,  yang  melibatkan  pemilihan  kata  dan ungkapan  yang  tepat  untuk  menyampaikan  pesan  dengan  jelas.  Ketiga,  penguasaan
21% 57% 18% 4% Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Berdasarkan Aspek Struktur Teks
Baik Sekali Baik Cukup Kurang
pembentukan kata menggunakan awalan, akhiran, atau perubahan kata dasar. Terakhir, menggunakan  register  yang  benar,  yang  memerlukan  pemilihan  kosa  kata  berdasarkan konteks dan tujuan penulisan.
Hasil penilaian kemampuan menulis teks eksposisi berdasarkan aspek kosa kata siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  14  Kota  Bengkulu  menunjukkan  skor  sebesar  20,90% yang berada dalam rentang 20-24 dengan kategori baik. Lebih jelasnya dan grafik dapat dilihat di bawah ini.
Tabel 5. Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Berdasarkan Aspek Kosakata
Tingkat Penguasaan Frekuensi Kategori 25 – 30 7 Baik Sekali 20 -24 16 Baik 15 – 20 5 Cukup 9 – 14 4 Kurang
Grafik di bawah ini menggambarkan frekuensi kemampuan siswa dalam membuat teks Eksposisi berdasarkan aspek kosa kata
Gambar 3: Diagram Frekuensi Tingkat Kemampuan  Menulis Teks Eksposisi Aspek Kosa Kata
Berdasarkan  diagram  frekuensi  yang  disajikan,  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  14  Kota  Bengkulu  dalam  menulis  teks eksposisi  ditinjau  dari  aspek  kosa  kata  secara  umum  tergolong  baik.  Secara  spesifik, 55% tulisan siswa dinilai baik, 24% dinilai sangat baik, 17%  dinilai cukup, dan hanya 4% yang dinilai kurang.
24% 55% 17% 4% Frekuensi kemampuan menulis teks Eksposisi Siswa Beradasarkan Aspek Kosakata
Baik Sekali Baik Cukup Kurang

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  kelas  VIII  SMPN 14  Kota  Bengkulu  memiliki  keterampilan  yang  baik  dalam  menulis  teks  eksposisi dengan  skor  rata-rata  78,25%.  Perinciannya  menunjukkan  bahwa  50%  siswa  baik  dan 12% sangat baik, sedangkan 19% cukup dan 19% kurang.Masih ada anak-anak tertentu yang  keterampilannya  perlu  dikembangkan.  Oleh  karena  itu,  sangat  penting  untuk mengambil  tindakan  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  teks  eksposisi  siswa. Evaluasi ini memberikan gambaran tentang penguasaan siswa terhadap materi pelajaran dan  dapat  membantu  guru  dalam  merancang  strategi  pembelajaran  yang  efektif  untuk meningkatkan kemampuannya.
Ditinjau  dari  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  pada  aspek  penguasaan  dan kelengkapan  isi teks, siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Kota Bengkulu memperoleh skor 27,38%  yang  termasuk  dalam  kategori  terbaik  dengan  rincian  44%  baik,  18%  sangat baik,  19%  cukup,  dan  19%  kurang.Kemampuan  menulis  teks  eksposisi  dengan penguasaan  dan  kelengkapan  isi  yang  baik  sangat  penting  bagi  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  14  Kota  Bengkulu.  Penguasaan  dan  kelengkapan  isi  teks  eksposisi  oleh  siswa dapat  memastikan  bahwa  pesan  yang  dimaksud  tersampaikan  dengan  jelas,  logis,  dan persuasif  kepada  pembaca.  Selain  itu,  dapat  memastikan  bahwa  siswa  menggunakan fakta  dan  argumen  yang  valid,  kuat,  dan  relevan  untuk  mendukung  pendapat  atau pandangan mereka, sehingga meningkatkan kredibilitas tulisan mereka. Penguasaan dan kelengkapan isi teks eksposisi juga mempengaruhi kualitas analisis siswa terhadap topik atau  masalah  yang  diangkat.  Jika  siswa  tidak  memahami  isi  teks  dengan  baik,  mereka mungkin tidak dapat menganalisis topik atau masalah secara mendalam, mengekstraksi informasi yang relevan, atau menyajikan argumen logis.
Selanjutnya,  penguasaan  dan  kelengkapan  isi  teks  eksposisi  dapat  meningkatkan kualitas  analisis  siswa  dan  kemampuan  mereka  dalam  menyusun  argumentasi berdasarkan  fakta  dan  informasi  yang  akurat.  Aspek  penguasaan  dan  kelengkapan  isi teks  eksposisi  juga  dapat  melatih  siswa  dalam  berpikir  kritis,  mengorganisasikan  ide secara  logis,  dan  membangun  argumentasi  yang  kuat  dan  kohesif.  Penguasaan  dan kelengkapan  isi  teks  eksposisi  yang  baik  merupakan  dasar  bagi  keterampilan  menulis yang baik secara umum. Jika siswa dapat menguasai isi teks dengan baik, mereka dapat
memahami  struktur  teks,  menyusun  urutan  penulisan  yang  logis,  dan  mengembangkan argumen dan fakta secara efektif.
Hasil kemampuan menulis teks eksposisi pada aspek keruntutan dan kelengkapan struktur teks siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Kota Bengkulu menunjukkan skor sebesar 20,85%.  Skor  tersebut  berada  dalam  rentang  20-24,  dikategorikan  baik.  Perincian menunjukkan  bahwa  57%  siswa  baik,  21%  sangat  baik,  18%  cukup,  dan  4%  kurang. Kemampuan  menulis  teks  eksposisi  dengan  fokus  pada  keruntutan  dan  kelengkapan struktur  teks  sangat  signifikan  bagi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  14  Kota  Bengkulu. Keterampilan  ini  memungkinkan  siswa  untuk  mengembangkan  keterampilan  berpikir analitis yang sangat berharga dalam berbagai situasi kehidupan, baik di dalam maupun di  luar  lingkungan  sekolah . Menulis  teks  eksposisi,  dengan  tetap  menekankan keruntutan  dan  kelengkapan  struktur  teks,  memerlukan  kemampuan  berpikir  analitis. Siswa  perlu  mengatur  informasi  secara  efektif,  menyajikan  argumen  logis,  dan memberikan  alasan  kuat  untuk  mendukung  pendapat  atau  ide  mereka  di  dalam teks.Selain  itu,  kemampuan  menulis  teks  eksposisi  dengan  fokus  pada  keruntutan  dan kelengkapan  struktur  teks  menjadi  langkah  awal  dalam  menumbuhkan  keterampilan menulis yang berkelanjutan.
Kemampuan  menulis  teks  eksposisi  aspek  kosakata  pada  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  14  Kota  Bengkulu  mencapai  skor  20,90%  berada  pada  20-24,  menunjukkan kategori  baik.  Perinciannya  menunjukkan  bahwa  55%  siswa  baik,  24%  sangat  baik, 17%  cukup,  dan  4%  kurang.Kemampuan  menulis  teks  eksposisi  dengan  penguasaan kosa  kata  yang  baik  sangat  penting  bagi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  14  Kota Bengkulu.  Kemahiran  dalam  kosa  kata  memungkinkan  siswa  untuk  mengekspresikan ide-ide mereka secara efektif dan tepat. Saat menulis teks eksposisi, memilih kata yang tepat  sangat  penting  untuk  menyampaikan  pesan  dan  tujuan  teks  yang  dimaksud. Dengan  dasar  kosa  kata  yang  kuat,  siswa  dapat  menghindari  pengulangan  kata  yang berlebihan dan membuat teks mereka lebih beragam dan menarik. Penguasaan kosa kata yang  baik  juga  membantu  siswa  dalam  menyusun  argumentasi  yang  kuat  dalam  teks eksposisi mereka. Pilihan kosa kata  yang tepat berkontribusi untuk memberikan alasan dan  bukti  yang  lebih  kredibel  dan  persuasif.  Dengan  memanfaatkan  kosa  kata  yang bervariasi  dan  luas,  siswa  dapat  mengelaborasi  ide-ide  mereka  secara  lebih  rinci  dan komprehensif, sehingga memperkuat argumentasi dalam teks eksposisi
mereka.Selanjutnya,  penguasaan  kosa  kata  dalam  menulis  teks  eksposisi  merupakan langkah  penting  dalam  mengembangkan  keterampilan  menulis  berkelanjutan. Kemampuan  menggunakan  kosa  kata  yang  beragam  dan  sesuai  membantu  siswa menyempurnakan kemampuan menulis secara keseluruhan.
Kemampuan menulis teks eksposisi SMPN 14 Kota Bengkulu masih baik, namun belum  mencapai  tingkat  ideal  yang  diinginkan  yaitu  sangat  baik.  Untuk  meningkatkan kemampuan  siswa  SMP  14  Kota  Bengkulu  dalam  menyusun  teks  eksposisi,  penulis menyarankan beberapa langkah yang dapat dilakukan. Pertama, guru dapat memberikan tugas  menulis  secara  teratur  untuk  memfasilitasi  praktik  siswa.  Kedua,  siswa  dapat diajarkan  teknik  menulis  yang  lebih  kompleks  untuk  memperdalam  pemahaman mereka. Selain itu, guru harus memanfaatkan berbagai model inovatif, pendekatan, dan metode untuk meningkatkan pengalaman belajar.
Beberapa  penelitian  telah  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  melihat  kemampuan kemampuan  dalam  menulis  teks  eksposisi.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti Antrisna  Putri,  Warsiman,  dan  Hermiati  (2022),  menggunakan  pendekatan Problem Based Learning dengan integrasi media visual untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis teks eksposisi. Dengan memanfaatkan alat bantu visual, siswa dibimbing untuk  mengembangkan  ide-ide  koheren  yang  membutuhkan  pemahaman  pembaca. Penelitian lain Wirabhakti (2022) Untuk membantu siswa menulis teks eksposisi dengan lebih  efektif,telah  diterapkan  pemanfaatan  model  menggambar  dan  menggambar. Strategi  ini  memungkinkan  siswa  untuk  membangun  ide  tulisan  mereka  dengan menganalisis  gambar  berurutan,  yang  meningkatkan  pengetahuan  konseptual  mereka dalam  menulis.  Demikian  pula,  peneliti  Jamhar,  Mboka,  dan  Sidik  (2020) memanfaatkan  metode  penulisan  kolaboratif  untuk  menjawab  tantangan  siswa  dalam menyusun  teks  eksposisi.  Pendekatan  kolaboratif  ini  memfasilitasi  produksi  tulisan eksposisi  yang  lebih  efektif  di  kalangan  siswa.  Dalam  penelitian  lain  yang  dilakukan oleh  Rosdiana  (2020),  pendekatan Think  Talk  Write digunakan  untuk  membantu  siswa dalam menulis eksposisi. Pendekatan ini mendorong siswa untuk terlibat dalam diskusi dan kemudian menulis tentang topik tertentu menggunakan teknik Think Talk Write.

## SIMPULAN
Secara  umum  kemampuan  siswa  kelas  8  SMPN  14  Kota  Bengkulu  dalam menulis  teks  eksposisi  mencapai  skor  78,25%  dengan  kategori  baik.  Adapun  rincian kemampuannya  yaitu  kemampuan  aspek  penguasaan  dan  kelengkapan  isi  teks, kemampuan  aspek  keruntutan  dan  kelengkapan  struktur  teks  dan  kemampuan  aspek kosakata.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman. (2018). Keterampilan Menulis. Jakarta : Rajawali Pers.
Hamdi,  M.,  Mahsun,  M.,  &  Sukri,  M.  (2023).  “Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi Melalui  Pendekatan  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Di  SMP  Negeri  2 Gunungsari.” Jurnal Ilmiah Telaah , 8 (1):11. doi: 10.31764/telaah.v8i1.13358.
Hasana, I.,  Auzar, A., & Pertamasari, S. (2023). “Kemampuan Menulis Teks Eksposisi Siswa Kelas VIII SMPN 1 Bangkinang.” I NNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3 (2):7414–24.
Hikmah,  S.  N.  A.  (2021).  Pengembangan  Instrumen  Asesmen  Keterampilan  Menulis Teks  Eksposisi. Jurnal  Tarbiyatuna:  Jurnal  Kajian  Pendidikan,  Pemikiran  Dan
Pengembangan Pendidikan Islam , 2 (01), 59.
https://doi.org/10.30739/tarbiyatuna.v2i01.975
Irmayanti,  I.,  Tang,  M.  R.,  &  Garim,  I.  (2022).  “Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi Menggunakan  Media  Gambar  Karikatur  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas.” HUMAN: South Asian Journal of Social Studies, 2 (2):141–53.
Jultia,  W.  O.,  Sahlan,  S.,  &  Hanafi,  F.  (2019).  “Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Duraka.” BASTRA (Bahasa Dan Sastra) , 4 (3).
Kemal,  I.,  &  Febriyana,  M.  (2023).  “Penulisan  Kosakata  Bahasa  Indonesia  Pada Pengguna  Instagram  Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi.” Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 19 (1):127–38.
Putri, N.A., Warsiman, W., & Hermiati, T. (2022). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Melalui Model Problem Based Learning Dengan Media Gambar.
Jurnal Metamorfosa , 10 (1), 11–21.
https://doi.org/10.46244/metamorfosa.v10i1.1730
Rahmatina, C.A., Jannah, M., & Annisa, F. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis STEM  (Science,  Technology,  Engineering,  And  Mathematics)  Di  SMA/MA. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Dan  Fisika  Terapan , 1 (1),  27–33. DOI:  10.22373/p- jpft.v1i1.6531
Ramadhan, J., Mboka, I and Sidik, S. (2020). “Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksposisi  Menggunakan  Metode  Collaborative  Writing.” Jurnal  Ilmiah  Iqra’ , 14 (1):1. doi: 10.30984/jii.v14i1.1028.
Rosdiana,  D.  (2020).  “Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi  Dengan Menggunakan Strategi Think -Talk Write.” Journal EDUCATIO, 6 (1), 132-139. Sadeli,  L.  (2020).  “Pembelajaran  Model  Gambar  Dan  Sugesti  Imajiner  Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Dan Sastra.” Jurnal Soshum Insentif , 3 (2):211–20. doi: 10.36787/jsi.v3i2.374.
Samini, E., & Suendarti, M. (2020). “Pengaruh Minat Baca Dan Penguasaan Kosakata
Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Narasi.” Diskursus:  Jurnal  Pendidikan Bahasa Indonesia , 3 (1):27. doi: 10.30998/diskursus.v3i01.6681.
Septhin,  K.,  Mulawarman,  W.  G.,  &  Suhatmady,  B.  (2018).  “Hubungan  Minat  Baca Dengan  Kemampuan  Menulis  Teks  Ekposisi  Siswa  Kelaa  Xi  Smk  Negeri  9 Samarinda.” DIGLOSIA :  Jurnal  Kajian  Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajarannya , 1 (2):89–100. doi: 10.30872/diglosia.v1i2.pp89-100.
Sobolo, K., Rahim, A. R., & Munirah, M. (2021). “Keefektifan Model Stad, Atm, Dan Pemodelan Struktur Teks Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksposisi.” Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran , 1 (3):102–14. doi: 10.51574/jrip.v1i3.66. Sumitro, E.  A,  &  Rizqi,  H.  (2023).  “INDONESIA  TERHADAP  Kemampuan  Menulis Eksposisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri NEGERI 1 Gapura Kabupaten Sumenep.” Journal Pendidikan Bahasa, 12 (1). doi: 10.31571/bahasa.v12i1.5713. Tanjung,  D.  N.  P.,  Tambunan,  N.  A.,  &  Saragih,  V.  R.  (2022).  Pengaruh  Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap Kemampuan  Menulis  Teks  Eksposisi  oleh  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  7 Pematangsiantar. Pedagogika:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Kependidikan , 2 (2),  22–26. https://doi.org/10.57251/ped.v2i2.648
Trisnoningsih,  D.  (2021).  “Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks  Eksplanasi Menggunakan  Metode  Quantum  Learning  Berbantuan  Gambar  Berseri.” Jurnal Educatio FKIP UNMA 7(3):863–71. doi: 10.31949/educatio.v7i3.1271. Widyaningrum,  H.  K.  (2018).  “Pembelajaran  Menulis  Teks  Cerita  Dongeng  Berbasis Kearifan  Lokal  Pada  Siswa  Kelas  IV.” Jurnal  Pendidikan  Edutama 5(2):89.  doi: 10.30734/jpe.v5i2.129.
Wirabhakti,  L.  W.  (2022).  “Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Teks  Eksposisi Dengan Model Picture and Picture Berbasis Tri Hita Karana.” Jurnal  Pendidikan Multikultural Indonesia 4(September):83–93.