## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN KOLASE PADA KELOMPOK A TK MELATI PGRI KECAMATAN KARANGAMPEL

## Nani Nurani
TK Melati PGRI Kabupaten Indramayu, Indonesia
naninurani171@gmail.com INFO ARTIKEL ABSTRAK
Diterima : 08-03-2023 Direvisi   : 18-03-2023 Disetuji   : 19-03-2023 Permasalahan  anak  usia  dini  dalam  tahap  pertumbuhan  dan perkembangan  di  usia  0-8  tahun,  dimana  pada  usia  tersebut  biasa  di kenal  juga golden  age atau  usia  emas,  di  usia  tersebut  anak  sedang mengalami  pertumbuhan  membentuk  pola  pikir  yang  di  terjemahkan dalam  aktivitasnya  melelui  ketrampilan  motorik.  pendidikan  anak  usia dini  sebagai  organisasi  yang  khusus  memberikan  pembelajaran  pada anak-anak di usai emas berkwajiban  membentuk dan  mengembangkan bangsa  yang  cerdas,  beriman,  bertakwa,  serta  berbudi  luhur  maka hendaklah dimulai dari Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dimana subyek dalam  penelitian  ini  adalah  anak  kelas  A  pada  TK  Melati  PGRI
Kecamatan  Karangampel  Kabupaten  Indramayu.  Penelitian  tindakan kelas  ini  dirancang  dan  direncanakan  dalam  dua  siklus,  dimana  setiap siklusnya terdiri atas 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanan tindakan,
observasi,  dan  reflexi.  Teknik  pengumpulan  datanya  menggunakan observasi  langsung  di  lokasi  penelitian,  sedangkan  pengolahan  data analisis menggunakan statistik kualitatif. Hasil dari penilitian membuat kolase  menunjukkan  adanya  peningkatan  kemampuan  motorik  halus pada  anak  didik,  Hal  ini  di  bisa  di  lihat  dari  prosentase  rata-rata kemampuan  motorik  halus  pada  siklus  I,  66  %,  dan  siklus  II,  72%.
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  kegiatan  kolase  dapat meningkatkan  motorik  halus  anak  kelompok  A  di  TK  Melati  PGRI Kecamatan  Karangampel  Kabupaten  Indramayu.  Kesimpulan,  dengan meningkat  dan  berkembangnya  kemampuan  motorik  halus  pada  anak usia dini dengan hasil baik maka menunjukkan bahwa ada peningkatan pembelajaran yang signifikan dari hari ke hari, dan peserta didik dapat menghasilkan suatu karya yang inovatif, indah dan bernilai estetis.

## ABSTRACT
The  problems  of  early  childhood  are  in  the  growth  and  development stage at the age of 0-8 years, where at that age it is also known as the golden age or golden age, at that age the child is experiencing growth to  form  a  mindset  which  is  translated  into  activities  through  motor skills.  Early  childhood  education  as  an  organization  that  specifically provides  learning  to  children  at  an  advanced  age  is  obliged  to  form and develop a nation that is intelligent, faithful, pious, and virtuous, so it  should  start  with  Early  Childhood  Education.  The  research conducted  was  classroom  action  research  where  the  subjects  in  this study were class A children at TK Melati PGRI, Karangampel District, Indramayu Regency. This classroom action research was designed and planned in two cycles, where each cycle consisted of 4 stages, namely: planning,  implementing  action,  observing,  and  reflecting.  The  data collection  technique  used  direct  observation  at  the  research  location,
while  the  analysis  data  processing  used  qualitative  statistics.  The results  of  the  research  on  making  collages  show  an  increase  in  fine motor skills in students. This can be seen from the average percentage of fine motor skills in cycle I, 66%, and cycle II, 72%. The conclusion
Kata  kunci :  Kemampuan Motorik  Halus,  Kegiatan Kolase, AUD
Keywords:  Cognitive  Skills; Traditional Games; at
Remasari Kindergarten.
of this study is that collage activities can improve the fine motor skills of  group  A  children  in  TK  Melati  PGRI,  Karangampel  District, Indramayu  Regency.  In  conclusion,  by  increasing  and  developing  fine motor skills in early childhood with good results, it shows that there is a  significant  increase  in  learning  from  day  to  day,  and  students  can produce works that are innovative, beautiful and have aesthetic value *Author: Nani Nurani
Email : naninurani175@gmail.com

## Pendahuluan
Perkembangan  anak  usia  dini  dengan  masa  usia  keemasannya (golden age) pembentukan  sel-sel  otak  dan  menghubungkan  antar  sel  saraf  dalam proses  mielinisasi  untuk  menghasilkan  pola  pikir  dan  mengembangkan kecerdasan  anak  (Karmila,  2022).  Makanan  yang  bergizi  dan  seimbang  serta stimulasi  otak  sangat  diperlukan  untuk  mendukung  proses  dalam  membentuk anak  didik  yang  punya  kontribusi  bagus  dalam  pembelajaran.  Selain  itu pertumbuhan  fisik  dan  dan  berkembangan  motorik  anak,  baik  itu  moral (karakter,  kepribadian,  sikap,  dan  akhlak),  sosial,  intelektual,  emosional,  dan bahasa  akan  berlangsung  cepat  (Oktariana,  2019).  Dengan  begitu  dalam mengembangkan dan mencerdaskan kehidupan bangsa yang sehat dan cerdas, beriman,  bertakwa,  serta  berbudi  luhur  hendaklah  dimulai  dari  pendidikan anak usia dini dapat tercapai.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  meningkatkan  keterampilan  motorik  halus seperti    kegiatan  membuat  kolase  mengalami  peningkatan  hampir  50%  dari jumlah  anak  termotivasi  meminta  bantuan  guru  untuk  menyelesaikan kolasenya  (Sumarni  et  al.,  2021).  Sebagian  besar  anak  kelas  A  tidak  bisa menyelesaikan  kolase  sampai  ditahap  akhir,  karena  merasa  kesulitan menggunting,  dan  menempelkan  kapas  pada  pola  yang  tersedia,  sehingga menyebabkan  anak  didik  kurang  antusias  dalam  kegiatan  mengembangkan keterampilan  motorik  halus.  Melihat  dari  beberapa  kejadian  tersebut  maka sangat  perlu  sebuah  pengembangan  motorik  halus  pada  anak  kelompok  A  di TK  Melati  PGRI  Kecamatan  Karangampel  Kabupaten  Indramayu  Salah  satu kegiatan  pembelajaran  yang  dapa  meningkatkan  keterampilan  motorik  halus yaitu kolase.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan berbagai masalah dalam konteks pendahuluan diatas maka di dapat rumusanm asalahnya adalah bagaimana meningkatkan dan mengembangkan motorik halus melalui kegiatan kolase pada anak didik kelas A di TK Melati PGRI Kecamatan Karangampel Kabupaten Indramayu?

## Tujuan penelitian
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  mengetahui bagaimana  meningkatkan dan mengembangkan  motorik  halus melalui kegiatan kolase pada anak didik kelas A di TK Melati PGRI Kecamatan Karangampel Kabupaten Indramayu.

## Pengertian Ketrampilan Motorik Halus Anak Usia Dini
Motorik halus merupakan suatu gerakan otot-otot halus yang terkoordinasi mata  dan  tangan  sehingga  menggerakan  jari  jemari  tangan  dapat  mengepal, meremas, membelai, mencengkeram, meraba, dan semakin baiknya gerakan
motorik  halus  anak  dapat  berinteraksi,  maka  anak  dengan  mudah  melakukan kreatifitas  seperti,  menggunting  kertas  dengan  hasil  guntingan  sesuai  yang  di inginkan, menggambar sederhana, menempel dan lain-lainnya (Rani, 2022).
Motorik  halus  merupakan  komponen  yang  sangat  mendukung  dalam pengembangan  kognitif,  sosial  dan  emosional  anak.  Pengembangan kemampuan  motorik  halus  yang  benar  akan  secara  bertahap  dapat meningkatkan  dan  menumbuh  kembangkan  kemampuan  kognitif  anak, sehingga  dapat  membentuk  kemampuan  kognitif  anak  yang  optimal (Khoiruzzadi  &  Karimah,  2020).  Wujud  dari  pengembangan  keterampilan motorik  halus  anak  bisa  dilihat  dari  kemampuan  kognitif  anak  dalam kreativitas  mengikuti  kegiatan  dalam  pembelajaran.  Kurangnya  dalam berpartisipasi    mengembangkan  kegiatan  motorik  halus  akan  bisa memperlambat pertumbuhan dan intelektual anak (Tirtayati et al., 2014).

## Pentingnya Motorik Halus Bagi Anak Usia Dini
Ketrampilan motorik terbagi menjadi dua yaitu motorik kasar dan motorik halus.  Motorik  kasar  adalah  terlibatnya  gerakan  otot-otot  besar  dalam beraktivitas,  ketrampilan  motorik  kasar terlihat dari  gerakan  tubuh  seperti berjalan, berlari, melompat,  atau mengangkat  benda dan lain-lain. Sedangkan motorik  halus  sebuah  gerakan  yang  melibatkan  otot-otot  yang  lebih  kecil, seperti otot di jari jemari tangan (Muslimah et al., 2023).
Ketrampilan  motorik  halus  bergerak,  bekerja  secara  selaras  dengan berkoordinasi  dengan  bagian  organ  tubuh  lainnya  seperti  mata,  yang  secara tidak  langsung  bekerja  sama  dengan  otot-otot  jari  jemari  dalam  melakukan gerakan  yang  lebih  halus  seperti  menulis,  menggambar,  menggenggam  dan lain-lain.
Anak-anak  idealnya  lulus  dari  sekolah  taman  kanak-kanak  sudah  mahir dalam ketrampilan motorik halus, karena nanti di masuk ke sekolah dasar (SD) diharapkan  sudah  mahir  dalam  memegang  dan  menggunakan  alat  tulis,  baik menulis maupun menggambar serta bisa memakai pakaian secara mandiri dan aktivitas  lainnya.  Mengajak  anak  bermain  dalam  kegiatan  permainan  tertentu dengan  melibatkan  otot-otot  kecil  seperti  jari  jemari  anak,  maka  diharapkan dapat melatih motorik halus seperti, terapi edukatif, terapi bermain, dan terapi mengasah kreativitas anak.
Sumantri mengatakan aktivitas pengembangan keterampilan motorik halus anak  dari  usia  dini  bertujuan  untuk  melatih  kemampuan  koordinasi  motorik anak misalnya, koordinasi antara mata dan jari jemari tangan dalam  kegiatan permainan  membentuk  atau  memanipulasi  dari  tanah  liat/lilin,  adonan, menggambar, menempel dan menggunting, dan lain-lain (Nurjani, 2019).

## Pengertian kolase
Kata  kolase  berasal  dari  bahasa  Inggris  yaitu  “collage”  yang  artinya merekat.  Kolase  adalah  seni  kreasi  menempelkan  bahan  kertas,  seperti menempelkan  manik-manik,  daun-  daunan,  biji-bijian  dan  lain  sebagainya (Herminastiti, 2018).
Kolase  merupakan  karya  seni  rupa  dua  dimensi,  dimana  pada  media gambar direkatkan macam-macam bahan dasar yang di dapat dari alam
lingkungan  sekitar  yang  dipadukan  dengan  bahan  dasar  lainnya,  sehingga menghasilkan karya seni creative yang indah (Sherly, 2021).
Dikutip dari Paul Barron bahwa kolase merupakan seni menggambar yang kemudian  dilanjutkan  dengan  menempel  warna-warna  kepingan  batu,  kaca, marmer, keramik, kayu dan lain sebagainya. Jadi kolase adalah bentuk gambar yang di perindah dengan menyusun  kepingan bahan alami yang di dapat dari alam  sekitar  yang  berbeda  warna  yang  diolesi  lem  dan  ditempelkan  pada bidang gambar (Fatmala & Hartati, 2020).

## Langkah-langkah Membuat Kolase
Kolase merupakan permukaan gambar yang di tempei berbagai bahan baik kertas  maupun  dari  alam  sekitar  pada  permukaannya  yang  menghasil  kan komposisi  artistik  hingga  terlihat  indah  dan  enak  di  pandang.  Dalam kegiatan  pembuatan  kolase  bentuk  asli  dari  gambar  masih  bisa  dikenali walaupun  sudah  ditempeli  dengan  berbagai  robekan  kertas,  biji-bijian,  daun kering, kapas ataupun yang lainya.
Langkah-langkah  dalam  melakukan  kegiatan  kolase:  1)  Merancang  dan merencanakan  gambar  yang  akan  dibuat,  2)  Menjelaskan  dan  mengenalkan alat  dan  bahan,  4)  Membimbing,  mengajak  dan  memberikan  contoh membuat kolase, 5) Memotivasi  dan memberikan apresiasi pada anak  dengan berupa pujian seperti bertepuk tangan, memberikan acungan jempol, kata-kata bijak.

## Tujuan dan Manfaat Kolase
Tujuan  melaksanakan  kegiatan  kolase  menggunakan  bahan  alam merupakan aktivitas dan kreatifitas anak yang dapat  menciptakan karya indah dan  dapat  mengenali  alam  lingkungannya  seperti  macam  tumbuhan  dan pohon-pohon  disekitarnya  yang  bisa  juga  di  manfaatkan  dalam  kehidupan sehari-hari  oleh  anak,  dapat  membantu  perkembangan  motorik  halus  anak, daya pikir, keseimbangan emosional   anak,  cinta  keindahan,  kreativitas dan aktif dalam mengembangkan ide-ide inspirasi anak (Fuadiya, 2022).
Kegiatan  membuat  kolase  untuk  anak  usia  dini  mempunyai  beberapa manpaat,  diantaranya;  a)  Stimulasi  kemampuan  motorik  anak.  b) Meningkatkan  dan  mengembangkan  kreativitas  anak.  c)  Melatih  konsentrasi anak.  d)  Mengenal  warna dan  menambah  kosa  kata  bagi  anak.  e)  Mengenal bentuk  geometris.  f)  Melatih  anak  dalam  menyelesaikan  masalah.  dan  h) Menumbuhkan rasa percaya diri pada anak.

## Metode Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas ini peneliti mengobservasi peserta didik dalam kelas  tertentu  untuk  mengetahui  sejauh  mana  tingkat  perkembangan  peserta didik  dalan  kegiatan  belajar  dan  mencari  pemecahan  permasalahannya  yang dihadapi  oleh  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  sehingga menemukan hal-hal yang baru dalam proses pembelajaran dan pengajaran.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  PTK  (Penelitian  Tindakan  Kelas). Penelitian Tindakan Kelas ini bersifat kolaboratif dan partisipasif guna
meningkatkan  kwalitas  dan  kwantitas  hasil  belajar  peserta  didik,  serta meningkatkan  kinerja  tenaga  pendidik  (guru)  dalam  proses  belajar  mengajar melalui tindakan reflektif dalam bentuk siklus.

## Hasil Dan Pembahasan
Data  yang  terkumpul  dalam  proses  observasi  belajar  mengajar  yang dilakukan  peneliti  menghasilkan  kategori  baik  dengan  menyampaikan  tujuan pembelajaran  dan  mendiskusikan  langkah-langkah  kegiatan  bersama  peserta didik,  juga  membimbing  dalam  kegiatan,  serta  keantusiasan  siswa  dalam pembelajaran,  sedangkan  aspek  yang  kurang  baik  adalah  dalam  pelaksanaan kegiatan pegelolaan kelas mengatur meja dan tempat duduk.
Berdasarkan  hasil  pengelolaan  data  dan  proses  analisis,  peserta  didik mengalami  peningkatan  baik  dalam  pembelajaran  pada  siklus  1  maupun siklus  2  dan  pada  pertemuan  1  dan  2.  Kemampuan  motorik  halus  melalui indikator  koordinasi  jari  tangan  meningkat  cukup  baik  seperti,  memegang benda  pipih  seperti:  kertas,  sendok,  dengan  menggunakan  media  kapas  pada prasiklus  dan  siklus  ke  1  dengan  hasil  olah  data  66%  peserta  didik  mampu membuat  kolase  dan  pada  pertemuan  yang  ke  1  mengalami  penambahan peningkatan  menjadi    72%  peserta  didik  yang  bisa  membuat  kolase  secara mandiri.  Peningkatan  yang  terjadi dari hasil pengolahan data  belum melewati batas  maksimal  sampai  80%,  yang  artinya  belum  tercapainya  tujuan pembelajaran,  dengan  hasil  tersebut  maka  peneliti  mengadakan  perbaikan pada  siklus  yang  ke  2  dan    berhasil  meningkat  dalam  olah  data  analisis pembelajaran  menjadi    80%,  walaupun  20%  dari  peserta  didik  masih  belum tercapai  sesuai  harapan,  akan  tetapi  peneliti  menyatakan  berhasil,  karena perbandingannya  sudah  mendekati  titik  maksimal,  dan  anak  yang  belum  bisa maka  dengan  bantuan  temannya  diharapkan  akan  mampu  membuat  kolase dengan  sendirinya  dalam  kegiatan  kolase  memanpaatkan  media  kapas  untuk anak  kelompok  A  di  TK  Melati  PGRI  Kecamatan  Karangampel  Kabupaten Indramayu, anak-anak mampu mengerakkan jari-jarinya dengan mudah dalam beraktivitas  lainnya  seperti  menulis,  menggambar, dan mewarnai  mengalami peningkatan yang signifikan.
Rekapitulasi Hasil Peningkatan Kemampuan  Motorik  Halus Anak No o Siklus Presentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa
1 Siklus 1
66%
72% 2 Siklus 2 77% 94% 3 Peningkatan persiklus 11% 22%
4 Keterangan Meningkat Meningkat
Sumber : Data rekapitulasi kemampuan motorik halus.
Berdasarkan pada hasil  penelitian dan  pembahasan  di  atas maka kegiatan membuat  kolase  dengan  menggunakan  media  kapas  dapat  meningkatkan  dan mengembangkan kemampuan motorik anak usia dini dan sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran.

## Kesimpulan
Dari  setiap  kegiatan  pengembangan    yang    terdiri  dari  2  siklus    dimana pada    siklus  1  sebagian  besar  anak  kamampuan  motorik  halusnya    belum berkembang dengan  baik., di karenakan hasil kegiatan pengembangan belum optimal,  maka  Penulis  melanjutkan  pada  siklus  2.  Media  yang  menarik  dan bervariasi  menjadi  daya  tarik  tersendiri  bagi  anak,  sehingga  anak  akan termotivasi dan akan tumbuh minat dalam diri anak untuk belajar. Pada siklus 2  kemampuan  motorik  halus  anak  berkembang  dengan  baik,  itu  terlihat  dari hasil  akhir  anak  yang  semakin  menunjukkan  meningkatkan  kemampuannya dari  hari  ke  hari.  Peserta  didik  tidak  hanya  dapat  menghasilkan  suatu  karya yang  indah  dan  bernilai  estetis  ketika  dapat  mengoptimalkan  kemampuan motorik  halusnya,  akan  tetapi  lebih  dari  itu  anak-anak  juga  mendapattkan manpaat, seperti:
1. Kelenturan  dalam  menggerakan  otot  jari  jemari  dan  pergelangan  tangan juga  bagian  tubuh  lainnya  yang  dikendalikan  oleh  otak,  sehingga kemampuan  anak  meningkat  dan  dapat  mengerjakan  secara  mandiri seperti:  menggosok  gigi,  makan,  minum,  menyisir,  mengancing  pakaian, memakai sepatu, menggunakan alat tulis, dan lain-lain.
2. Kreativitas  dan  daya  pikir  anak  meningkat  seperti  menggunting  kertas dengan  hasil  guntingan  yang  baik  sesuai  yang  di  inginkan,  menggambar sederhana  dan  mewarnai,  menganyam  kertas,  serta  menajamkan  pensil dengan peraut pensil, dan lain-lain.
3. Menumbuhkan rasa percaya diri pada anak, karena dengan
berkembangnya  ketrampilan  dan  kecakapan  diri  yang  dimilikinya  anak akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungannya.

## Bibliografi
Fatmala,  Y.,  &  Hartati,  S.  (2020).  Pengaruh  membatik  ecoprint  terhadap perkembangan  kreativitas  seni  anak  di  Taman  Kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1143–1155. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.577
Fuadiya,  A.  (2022). Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak
Melalui Kegiatan Kolase Menggunakan Bahan Alam . IAIN KUDUS.
Herminastiti,  R.  (2018).  Peningkatan  Kemampuan  Kognitif  Anak  Usia  Dini Melalui  Kegiatan  Kolase  Pada  Siswa  Kelompoik  B  Usia  5-6  Tahun  Bkb Paud  Permata  Bunda  Jakarta. Prosiding  Seminar  Dan  Diskusi  Pendidikan Dasar .
Karmila,  W.  (2022).  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Melalui Kegiatan  Menggunting  Polaris  di  Kelompok  A  TK  Muslimat  NU Kedungwuni  Kabupaten  Pekalongan. AUDIENSI:  Jurnal  Pendidikan  Dan Perkembangan Anak , 1 (1), 36–49.
Khoiruzzadi,  M.,  &  Karimah,  N.  (2020).  Pembelajaran  Bilingual  dan  Usaha Sekolah  Memaksimalkan  Perkembangan  Kognitif,  Sosial,  Dan  Motorik Anak. JECED:  Journal  of  Early  Childhood  Education  and  Development ,
2 (2), 147–160. https://doi.org/10.15642/jeced.v2i2.709
Muslimah,  L.  S.,  Jamil,  Z.  A.,  &  Husin,  H.  (2023). Meningkatkan  Keterampilan Motorik  Kasar  Anak  Melalui  Senam  Kreasi  Kepada  Kelompok  A  Di Raudatul  Athfal  Nurul  Yaqin  Sungai  Duren  Kabupaten  Muaro  Jambi .  Uin Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
Nurjani,  Y.  Y.  (2019).  Upaya  mengembangkan  motorik  halus  anak  usia  dini melalui  kegiatan  menggunting. Journal  of  SPORT  (Sport,  Physical Education,  Organization,  Recreation,  and  Training) , 3 (2),  85–92. https://doi.org/10.37058/sport.v3i2.1026
Oktariana,  R.  (2019).  Pengaruh  permainan  bakiak  dan  kecerdasan  interpersonal terhadap  perkembangan  fisik  motorik  anak  TK  Khairani  Aceh  Besar. Visipena , 10 (1), 78–93. https://doi.org/10.46244/visipena.v10i1.492
RANI,  R.  (2022). Mengembangkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Usia  4-5
Tahun  Melalui  Kegiatan  Melukis  Dengan  Jari  Di  Paud  Latansa Tanggamus . Uin Raden Intan Lampung.
Sherly,  E.  (2021). Pelaksanaan  Kegiatan  Kolase  Dengan  Kulit  Bawang  Dalam Mengembangkan Motorik Halus Anak Di Tk Intan Pertiwi Tanjung Senang Bandar Lampung . Uin Raden Intan Lampung.
Sumarni,  S.,  Jailani,  M.  S.,  &  MY,  M.  (2021). Meningkatkan  Kreativitas  Seni Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kolase Daun Pisang Di Taman Kanak-Kanak Negeri  Pembina  Singkep  Kepulauan  Riau .  UIN  Sulthan  Thaha  Saifuddin Jambi.
Tirtayati,  N.  P.  E.,  Suarni,  N.  K.,  &  Magta,  M.  (2014).  Penerapan  metode pemberian  tugas  untuk  meningkatkan  kreativitas  anak  melalui  kegiatan menggambar bebas. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 2 (1).
©  2022  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open  access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).