Pengaruh Pola Asuh Permisif Orangtua Terhadap Kedisiplinan Belajar Anak di Lingkungan Pasar Baru Kelurahan Padang Masiang, Barus
Kabupaten Tapanuli Tengah
Sani Susanti, M.Pd Elli Yana Ginting

## Pendidikan Luar Sekolah, FIP Unimed

## Abstrak
Masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu  sikap  orangtua  yang  tidak  peduli  akan  perkembangan  anak  remajanya sehingga  menyebabkan  kedisiplinan  belajar  anak  menurun.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk menjelaskan  pengauh  pola  asuh  permisif  orangtua  terhadap  kedisiplinan  belajar  anak  di  Lingkungan  Pasar Bari.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  bersifat  deskriptif  kuantitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah anak  remaja  (  13-15  tahun)  beserta  dengan  orangtua  remajanya.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  wawncara,  dan  angket. Teknik  analiis  data  yang  digunakakan  adalah koefisien  produk  moment  dan  uji  t  pada  taraf  signifikan  alpha  0,05.  Hasil  uji  analisis  data  pada  taraf signifikan  diperoleh  r hitung (0,559)  >  r tabel (0,312).  Hasil  uji  t  diperoleh  t hitung (4,14)  >  t tabel (1,68).  Sesuai dengan  penerimaan  dan  penolakan  hipotesis,  maka  hipotesis  kerja  (Ha)  yang  diajukan  diterima  pada  taraf signifikansi 95%. Berdasarkan hasil analisis data tersebut ternyata dapat dikatakan  orangtua di daerah pasar baru  menggunakan  pola  asuh  permisif  yang  mempunyai  sifat  negatif  dimana  mereka  tidak  peduli  terhadap perkembangna kedisiplinan belajar anaknya.
Kata Kunci : Pola Asuh; Permisif; Disiplin Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan tanggung jawab bersama, baik pemerintah, keluarga  sekolah  maupun  masyarakat dalam  rangka  mencapai  cita-cita  bangsa Indonesia  yaitu  menciptakan  masyarakat adil  dan  makmur.  Pendidikan  memegang peranan penting dalam kehidupan manusia, tak satupun keberhasilan manusia  di  dalam  kehidupan  ini  tercapai melaui proses pendidikan. Proses pendidikan  itu  sendiri  berlangsung  di lingkungan keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat.
Orangtua dan guru merupakan pemimpin,  dan  anak  merupakan  murid yang  belajar  dari  mereka  tentang  cara hidup  menuju  ke  kehidupan  yang  lebih
berguna  dan  bahagia  sedangkan  disiplin diri  merupakan  substansi  esensial  di  era globalisasi untuk dimiliki dan dikembangkan  oleh  anak  karena  dengan menerapkan disiplin  anak dapat memiliki kontrol  internal  untuk  berperilaku  yang senantiasa taat moral. Sehingga anak tidak hanyut  oleh  arus  globalisasi,  tetapi sebaliknya  ia  mampu  menerapkan  konsep disiplin  dalam  dirinya  dan  melalui disiplinlah mereka dapat belajar berperilaku  dengan  cara  yang  diterima masyarakat.  Disiplin  merupakan  salah satu  kebutuhan  dasar  anak  dalam  rangka pembentukan dan pengembangan wataknya secara sehat. Tujuannya adalah agar  anak  dapat  secara  kreatif  dan dinamis mengembangkan hidupnya
dikemudian  hari.  Kedisiplinan  harus ditanamkan  sejak  dini  kepada  anak, apabila  tidak  ada  kedisiplinan  maka seorang anak akan mengalami kehidupan yang kurang teratur.
Sebagian  orangtua  di  lingkungan Pasar  Baru  Kelurahan  Padang  Masiang Kecamatan  Barus  Kabhoaten  Tapanuli Tengah  ada  yang  tidak  peduli  dengan kehidupan anak-anaknya, hal ini disebabkan  karena  kesibukan  orangtua (bekerja).  Karena  kesibukannya  dalam mencari  nafkah,  banyak  orang  tua  yang memberi  kebebasan  lebih  bagi  anaknya untuk  menjalani  hidup  anaknya  sendiri. Hal  ini  sering  sekali  menjadi  masalah, terutama  berkaitan  dengan  bagimana perkembangan  diri  anak  dalam  disiplin belajar  anak.  Hal  ini  mengakibatkan  anak tidak  menerapkan  disiplin  dalam  proses pembelajaran  di  sekolahnya.  Misalnya, anak  datang  terlambat  ke  sekolah  atau datang sesuka hatinya, anak tidak menghormati  orangtua  dan  guru,  tidak mau belajar pada waktunya,  bahkan sering bolos  sekolah.  Orangtua  tipe  seperti  ini disebut sebagai orangtua yang menerapkan pola  asuh  permisif  dalam  mendidik anaknya. Rumusan masalah dalam penelitian  ini  yaitu  “Bagaimana  Pengaruh Pola  Asuh  Orangtua  Permisif  terhadap Kedisiplinan  Belajar  Anak  di  Lingkungan
Pasar  Baru  Kelurahan  Padang  Masiang Barus?”.

## KAJIAN PUSTAKA

## Pola Asuh Permisif Orangtua
Pola  asuh  terdiri  dari  dua  kata  yaitu pola  dan  asuh.  Dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia,  pola  berarti  corak, model,  sistem,  cara  kerja,  bentuk (struktur)  yang  tetap.  Sedangkan  kata asuh dapat berarti menjaga (merawat dan mendidik)  anak   kecil,  membimbing (membantu; melatih dan sebagainya), dan memimpin (mengepalai dan menyelenggarakan)  satu  badan  atau lembaga.
Gunarsa (2010:54)  menjelaskan pola asuh  merupakan  perlakuan  orangtua dalam  interaksi  yang  meliputi  orangtua menunjukkan kekuasaan dan cara orangtua memperhatikan keinginan anak. Kekuasaan  atau  cara  yang  digunakan orangtua  cenderung  mengarah  pada  pola asuh  yang  diterapkan.  Orangtua  adalah pendidik  utama  dan  pertama  sebelum anak  memperoleh  pendidikan  di  sekolah, karena  dari  keluargalah  anak  pertama kalinya belajar. Jadi keluarga tidak hanya berfungsi sebagai penerus keturunan saja, tetapi  lebih  dari  itu  sebagai  pembentuk kepribadian anak. Steinberg (dalam Kusdwiratri,  2011:93)  menyimpulkan  “ orangtua permisif tidak pernah
memberikan  hukuman  dan  menerima  apa yang  dilakukan  anak  tanpa  memberikan intervensi”. Orangtua tipe ini memberikan respon  pada  anak  dengan  cara  menerima apapun tindakan anak.

## Kedisiplinan Belajar Anak
Menurut Tu’u (2004:37) kedisiplinan begitu  penting  karena  beberapa  alasan berikut:  (1).  Dengan  kedisiplinan  yang muncul  karena  kesadaran  diri  anak berhasil  dalam  belajarnya.  (2).  Tanpa kedisiplinan  yang  baik,  suasana  sekolah dan rumah menjadi kurang kondusif bagi sebagai  tempat  kegiatan  pembelajaran. (3).  Kedisiplinan  merupakan  jalan  bagi anak untuk sukses kelak. (4).
Kedisiplinan  memberi  dukungan  bagi terciptanya perilaku yang tidak menyimpang.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan penulis  dalam  penelitian  ini  adalah metode  deskriptif  dengan  pendekatan kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  dari jenis datanya adalah penelitian yang data penelitiannya  bersifat  numerik,  yaitu yang  berhubungan  dengan  angka-angka. Metode  deskriptif  merupakan  suatu penelitian yang diungkapkan untuk mengamati permasalahan secara sistematis dan akurat mengenai fakta dan sifat objek tertentu.
Populasi dalam  penelitian ini adalah seluruh  remaja  dan  orangtua  dari  remaja yang  bertempat  tinggal  di  Lingkungan Pasar  Baru  Kelurahan  Padang  Masiang Barus.  Banyaknya  remaja  (yang  berusia 13-17  tahun)  yang  tinggal  di  daerah tersebut  sebanyak    75  orang  dan  jumlah orangtua  remajanya  sebanyak  75  orang (berdasarkan  Data  Statistik  penduduk Kelurahan Pasar Baru).
Setelah  populasi  diketahui  dengan jelas,  maka  peneliti  menetapkan  besar atau  banyak  sampel  dalam  penelitian  ini adalah  anak  remaja    dan  orangtua  dari sebagian  jumlah  populasi  remaja  dan orangtua    di  Lingkungan  Pasar  Baru, Kelurahan Padang Masiang Barus.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data  deskriptif  kuantitatif.  Analisis  data kuantitatif  merupakan  pengujian  data yang  dinyatakan  dalam  bilangan  dan memerlukan  teknik  statistika  (dalam Kasmadi  2013:91).  Teknik  analisis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh “Pola Asuh Orangtua terhadap Kedisiplinan Belajar Anak di Lingkungan Pasar  Baru  Kelurahan  Padang  Masiang Barus”.
Untuk menganalisis data  yang sudah diperoleh,  digunakan    rumus  korelasi product moment:
rxy = 𝑛∑𝑋𝑌−(∑𝑋)(∑𝑌)
√{𝑛∑𝑥 2 − (∑𝑋) 2 } {𝑛∑𝑌 2 − (∑𝑌) 2 }
Keterangan: r xy = Koefisien korelasi
X        =  Nilai  untuk  total    item  pola  asuh permisif orangtua Y    = Nilai total item kedisiplinan belajar anak n    = Jumlah sampel
Untuk  menentukan  apakah  hipotesis yang  telah  dirumuskan  dapat  diterima atau  tidaknya  digunakan  uji  “t”  dengan rumus:
t = 𝑟√𝑛−2 √1−𝑟 2
Dimana: r = koefisien korelasi n = jumlah sampel n-2=  dk  =df  –  derajat  kebebasan  = degresi  of  random dengan  membanding harga r tabel untuk n (jumlah seluruh yang bertugas  sesuai  sampel)  dan  taraf signifikannya  95% atau ∝= 5% .
Penelitian  ini  dilakukan  oleh  penulis di  daerah  Lingkungan  Pasar  Baru, Kelurahan Padang Masiang Barus
Kecamatan  Barus,  Kabupaten  Tapanuli Tengah Waktu penelitian dalam penyusunan  skripsi  ini  dilaksanakan  dari
bulan  Februari  sampai  dengan  Agustus 2015.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Ringkasan Uji Hipotesis Korel asi Koefisien Korelasi
Uji t
Koefisi en Determi nasi X atas
Y 0,559  0,31 2
4,148  1,68 31,24%
Dari  tabel  di  atas,  menunjukkan terdapat  hubungan  antara  pola  asuh permisif orangtua (X) dengan
kedisiplinan  belajar  anak  (Y)  dibuktikan dari yaitu  0,559  >  0,  312
dengan  koefisien  determinasi  31,24%. Melalui  uji  t  yang  dilakukan  ternyata diperoleh
= 4,148 sedangkan nilai
=  1,68  karena t hitung >t tabel hal  ini menunjukkan pola asuh permisif orangtua  mempunyai  pengaruh  negatif nyata  terhadap  kedisiplinan  belajar  anak di  Lingkungan  Pasar  Baru  Kelurahan Padang Masiang Barus.

## Pembahasan
Berdasarkan    hasil    yang  diperoleh dari  langkah-langkah  yang  ditempuh dalam penelitian ini, maka dapat diperoleh  gambaran  temuan  peneltian yaitu  terdapat    pengaruh  yang  bersifat negatif    Pola  Asuh  Permisif  Orangtua terhadap  Kedisiplinan  Belajar  Anak Remaja  (13  -15)  tahun  di  Lingkungan Pasar  Baru  Kelurahan  Padang  Masiang Barus.  Dari  hasil  analisis  korelasi ditemukan  harga  korelasi  antara  variabel pola  asuh  permisif  orangtua  (X)  dengan kedisiplinan  belajar  anak  remaja  (13  -15 tahun)  (Y)  sebesar  0,559  dan  setelah dikonsultasikan  dengan  r tabel pada  α  = 0,05 adalah 0,312. Ini berarti r hitung > r tabel yaitu  (0,559  >  0,312).  Jika  r hitung lebih besar  dari  r tabel maka  hipotesis  diterima.
Untuk mengetahui keberartian (signifikansi)  dari  korelasi  ini  dilakukan uji  t,  maka  diperoleh  t hitung 4,148 sedangkan  t tabel 1,68  ini  berarti  t hitung > t tabel yaitu  (4,148    >  1,68)  yang  berarti terdapat pengaruh yang signifikan.
Dengan  demikian  dinyatakan  terdapat pengaruh  yang  bersifat  negatif  pola  asuh permisif  orangtua  terhadap  kedisiplinan belajar  anak  di  Lingkungan  Pasar  Baru Kelurahan  Padang  Masiang  Barus,  yang berarti  hipotesis  alternatif    diterima  dan dalam kriteria korelasi termasuk ke dalam korelasi tinggi. Sedangkan dari hasil hasil
uji determinasi diperoleh besarnya persentase  pola  asuh  pemisif  orangtua adalah sebesar 31,24%.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh  yang  bersifat  negatif  antara pola  asuh  permisif  orangtua  dengan kedisiplinan  belajar  anak  remaja  (13  -15 tahun)  di  Lingkungan  Pasar  Baru Kelurahan  Padang  Masiang  Barus  yang menyebabkan rendahnya tingkat kedisiplinan  belajar  anak  remaja  (13-15 tahun).  Dari  analisis  data  telah  terbukti bahwa  terdapat  pengaruh  yang  bersifat negatif    antara  pola  asuh  permisif orangtua  dengan  kedisiplinan  belajar anak di Lingkungan Pasar Baru Kelurahan  Padang  Masiang  Barus.  Hal ini  ditunjukkan  dari  perolehan  nilai perhitungan  korelasi  product  moment (r hitung =  0,559  >  r tabel =  0,312). Berdasarkan  dari  perolehan  perhitungan analisis  data  dapat  dikatakan  bahwa orangtua di Lingkungan Pasar Baru Barus tidak  peduli  terhdapa  perkembangan anaknya  yang  meyebabkan  kedisiplinan belajar anak menurun.
Faktor  yang  berpengaruh  terhadap kedisiplinan  belajar  anak  adalah  dari dalam diri anak tersebut maupun dari luar diri  anak  tersebut.  Faktor  dari  luar  diri anak tersebut dalam meningkatkan
kedisiplinan belajarnya merupakan faktor sosial yang bersumber dari orangtua yaitu pola  asuh  orangtua.  Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  yang  dikemukakan  oleh Hurlock  (dalam  Andriani  2010:22)  aspek- aspek  pola  asuh  permisif  orangtua meliputi:
1. Kontrol terhadap anak kurang Ini menyangkut tidak adanya pengarahan perilaku anak sesuai dengan  norma  masyarakat.  Tidak menaruh  perhatian  dengan  siapa  saja anak bergaul.
2. Pengabaian keputusan Mengenai  membiarkan  anak  untuk memutuskan  segala  sesuatu  sendiri tanpa  adanya  pertimbangan  dengan orangtua.
3. Orangtua bersikap masa bodoh Menyangkut  ketidakpedulian  orangtua terhadap  anak,  tidak  adanya  hukuman saat  anak  sedang  melakukan  tindakan yang melanggar norma.
4. Pendidikan bersifat bebas Mengenai kebebasan anak uttuk memilih sekolah sesuai dengan keinginan  anak,  tidak  adanya  nasehat disaat  anak  berbuat  kesalahan,  dan kurang memperhatikan pendidikan moral dan agama.
Berdasarkan  aspek-aspek  diatas  dan dikaitkan dengan perolehan hasil
penelitian  maka dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek  pola  asuh  orangtua  permisif adalah  kontrol  terhadap  anak  yang  sangat longgar,  pengabaian  keputusan  yang dilakukan  oleh  anak,  dan  sifat  orangtua yang masa bodoh tentang kehidupan anak, serta bersifat bebas mendidik anak. Dalam pola  asuh  permisif  ini  dijelaskan  bahwa sikap  orangtua  selalu  menerima  implus, keinginan  dan  perbuatan  anaknya,  serta cenderung  kurang  memonitor  perilaku anaknya.  Meskipun  anaknya  cenderung ramah  dan  mudah  bergaul,  tetapi  mereka kurang  memiliki  pengetahuan  tentang perilaku  yang  tepat  untuk  situasi  sosial pada  umumnya  dan  kurang  bertanggung jawab atas perilakunya yang salah.
Orangtua  dengan  gaya  asuh  permisif ini  menerapkan  relatif  sedikitnya  tuntutan kepada  anaknya  dan  cenderung  inkosisten dalam  menerapkan  disiplin  pada  anaknya. Akibatnya, anak cenderung kurang menerapkan  sikap  kedisiplinan  dalam belajar maupun kehidupan sosialnya.Lingkungn  keluarga  memiliki peranan yang sangat penting dalam upaya mengembangkan pribadi anak.
Orangtua  adalah  salah  satu  model utama  dan  tokoh  teladan  anak  dalam proses  perkembangannya.  Pola  asuh memiliki  pengaruh  yang  tinggi  terhadap kedisiplinan  belajar  anak.  Dalam  hal  ini
semakin  baik  pola  asuh  orangtua  dalam mendidik  anak  maka  akan  semakin  baik pula kedisiplinan belajar anak.

## PENUTUP

## Simpulan
Dari  hasil  penelitian  yang  diuraikan pada  bab  IV  maka  dapat  disimpulkan bahwa  berdasarkan  perhitungan  korelasi antara  pola  asuh  permisif  orangtua  (X) dengan hasil belajar (Y) terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  pola asuh permisif orangtua dengan kedisiplinan  belajar  anak  di  Lingkungan Pasar  Baru  Kelurahan  Padang  Masiang Barus. Yang menyebabkan adanya pengaruh  yang  berarti  antara  pola  asuh permisif  orangtua  dengan  kedisiplinan belajar  anak  yaitu,  semakin  tinggi  pola asuh  permisif  orangtua  maka  semakin rendah  kedisiplinan  belajar  anak  di Lingkungan Pasar baru Kelurahan Padang Masiang Barus.
Berdasarkan  hasil  dari  perhitungan determinasi, diketahui kedisiplinan belajar  anak  di  Lingkungan  Pasar  Baru Kelurahan Padang Masiang Barus 31,24%  dipengaruhi  oleh  pola  asuh permisif  orangtua  sedangkan  68,76% dipengaruhi oleh faktor lain.
Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas, penulis  menyampaikan  beberapa  saran antara lain:
Kepada  orangtua  hendaknya  menyadari bahwa  keluarga  merupakan  lembaga pertama  dalam  kehidupan  anak,  tempat anak belajar dan menyatakan diri sebagai mahluk  sosial.  Keluarga  memberikan dasar  pembentukan  tingkah  laku,  watak, moral  dan  pendidikan  kepada  anak. Pengalaman  interaksi  di  dalam  keluarga akan  menentukan  pula  pola  tingkah  laku anak  terhadap  oranglain  di  dalam bermasyarakat.  Walaupun  anak  telah dimasukkan  kesekolah  namun  bukan berarti  peran  orangtua  dalam  mendidik anak hilang. Bahkan cara orangtua dalam menerapkan  pola  asuh  untuk  mendidik anaknya  tersebut  sangat  berhubungan dengan kedisiplinan belajar anak. Dikarenakan  terdapat  pengaruh  yang signifikann  antara  pola  asuh  permisif orangtua  terhadap  kedisiplinan  belajar anak,  maka  disarankan  kepada  orangtua agar  lebih  meningkat  pola  asuh  yang sesuai yang dapat meningkatkan kedisiplinan belajar anak.
Untuk  para  tenaga  pendidik  karena sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan setelah keluarga, hendaknya
memperhatikan perkembangan anak
dalam  belajar  yang  dapat  mempengaruhi kedisiplinan anak dalam belajar.
Untuk  para  anak  remaja  (13  –  15 tahun)  hendaknya  anda  menjadi  anak remaja  yang  membanggakan  orangtua, dan yang terpenting tingkatkan kedisiplinan dalam diri anda dan teruslah berusaha  untuk  mendapatkan  prestasi dalam membangun bangsa DAFTAR PUSTAKA Ahmadi,Abu.  2009. Psikologi  Sosial . Jakarta: Rineka Cipta.
Andri,  Franc.  2014. Rahasia  Otak  dan Kecerdasan Anak.Yogyakarta : Teranova  Books
Arikunto.  2002. Prosedur  Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta
Damsar.  2011. Pengantar  Sosiologi
Pendidikan . Jakarta: PT.Bumi
Aksara
Daryo, A. 2007. Psikologi
Perkembangan .  Bandung:  Rafika
Aditama
Desmita.  2009. Psikolgi  Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: PT.Remaja
Gunarsa,S.  2010. Psikologi  Keluarga .
Jakarta: Gunung Mulia
Kasmadi. 2013. Panduan Modern
Penelitian  Kuantitatif .  Bandung: Alfabeta
Kusdwiratri,S. 2011. Psikologi Keluarga . Bandung: Alumi
Lestari,Sri.  2012. Psikologi  Keluarga .
Yogyakarta: Kencana Prenada Media Group Napitupulu, M. 2000. Wawasan
Pendidikan Keluarga . Medan:
Mitra Medan
Pasaribu,A.  2002. Pengantar  Statistik. Jakarta: Ghalia Indonesia
Purwanto.  2009. Psikologi  Pendidikan . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya
Riduwan  dan  Sunarto.  2007. Pengantar Statistika . Bandung: Alvabeta
Sarwono,S.  2003. Psikologi  Remaja (edisi revisi). Jakarta: Raja
Grafindo Persada Shochib,M.  2010. Pola  Asuh  Orangtua Dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri . Malang: Rineka Cipta
Slameto.  2011. Belajar  Dan  Faktor- Faktor  Yang  Mempengaruhinya . Jakarta:  Rineka Cipta
Sofyan,A.  2013. Pengembangan  dan Model Pembelajaran dalam
Kurikulum  2013 Surabaya:  Prestasi
Pustaka Sudjana. 2002. Metode Statistik .
Bandung: Tarsito
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Sulistiyowati,S.  2001. Disiplin  Belajar . Bandung: Pustaka Setia
Syatori,Toto.  2012. Metode  Penelitian Kuantitatif. Bandung : CV.Pustaka

## Tu’u.Tulus.  2004.  Peran  Disiplin  Pada
Perilsku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo
Umar,Asef. 2011. Terapan Quantum Learning untuk Keluarga Yogyakarta: Laksana
Usman,H.  2008. Pengantar  Statistika .
Jakarta: Bumi Aksara
Yusuf,S.  2004. Psikologi  Perkembangan Anak dan Remaja . Bandung:
Remaja Rosdakarya