Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2064-2070 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1323

## Pelatihan Debat Bahasa Inggris Berbasis British Parliamentary Debate System di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris
1) Nizar Saputra*, 2) Surya Asra, 3) Fadlia, 4) Allif Syahputra Bania, 5) Tarwiyah
1)2)3)4)5) Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Samudra, Langsa, Indonesia Email Corresponding: nizarsaputra@unsam.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK

## Kata Kunci:
British Parliarmentary Debate System British Parliarmentary Debat Bahasa Inggris
Pelatihan Debat Bahasa Ingris
Pelatihan Debat
Seiring meningkatnya minat dan partisipasi mahasiswa dalam kegiatan debat di lingkungan kampus  dan  di  tingkat  nasional.  Debat  dianggap  sebagai  suatu  kegiatan  yang  dapat memberikan  manfaat  luas  bagi  perkembangan  kemampuan  berpikir  kritis,  analitis,  dan keterampilan  komunikasi  mahasiswa.  Namun,  untuk  dapat  bersaing  secara  efektif  dalam kompetisi  debat  yang  semakin  kompetitif,  para  mahasiswa  memerlukan  pemahaman mendalam tentang sistem debat yang digunakan secara umum dalam ajang kompetisi, seperti National University Debate Championship (NUDC). Artikel pengabdian kepada masyarakat ini  berfokus  pada  pelatihan  debat  Bahasa  Inggris  berbasis British  Parliamentary  Debate System untuk mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Samudra. Program pengabdian ini bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa agar dapat berpartisipasi dalam  kompetisi  debat  tingkat  regional  dan  nasional.  Pelaksanaan  program  melibatkan berbagai  metode  yang  efektif,  diantaranya  kuliah  teori,  simulasi  debat,  diskusi  kelompok, pemberian materi bacaan, dan evaluasi umpan balik. Hasil yang diperoleh dari program ini meliputi peningkatan kemampuan berbahasa Inggris mahasiswa, pemahaman tentang sistem debat British Parliamentary Debate System , pengembangan kemampuan berpikir kritis dan analitis,  peningkatan  kepercayaan  diri  dan  kemampuan  komunikasi,  serta  kesiapan  untuk mengikuti kompetisi debat lokal dan nasional. Hasil pengabdian kepada masyarakat ini tidak hanya  memberikan  manfaat  bagi  mahasiswa  yang  dilatih,  tetapi  juga  berkontribusi  pada pengembangan dan reputasi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Univeristas Samudra secara keseluruhan.

## ABSTRACT

## Keywords:
British Parliarmentary Debate Syetem British Parliarmentary English Debate English Debate Training Debate Training
With  the  increasing  interest  and  participation  of  students  in  debating  activities  at  both  the campus and national levels, debates are considered as an activity that provides broad benefits for  the  development  of  students'  critical  thinking,  analytical,  and  communication  skills. However,  to  compete  effectively  in  the  increasingly  competitive  debate  competitions, students need  a  deep  understanding of  the debate  system  commonly used  in  competitions, such  as  the  National  University  Debate  Championship  (NUDC).This  community  service article focuses on English debate training based on the British Parliamentary Debate System for  students  at  English  Language  Education  Study  Program  at  Samudra  University.  This service  program  aims  to  prepare  students  to  participate  in  regional  and  national  debate competitions.  The  implementation  of  the  training  program  includes  a  variety  of  effective methods, including theoretical lectures, debate simulations, group discussions, provision of reading materials, and evaluation of feedback. The results obtained from this program include improving  students'  English  language  skills,  understanding  of  the  British  Parliamentary Debate System debate system, developing critical and analytical thinking skills, increasing self-confidence  and  communication  skills,  and  readiness  to  take  part  in  local  and  national debate competitions. The results of this community service not only benefit students, but also contribute to the development and reputation of English Education Study Program at Samudra University as a whole.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2064-2070 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1323

## I. PENDAHULUAN
Lomba debat bahasa Inggris di tingkat universitas baik lokal maupun nasional merupakan salah satu ajang lomba mencari mahasiswa yang bertalenta dan berprestasi. Salah satu kontes debat nasional yang diadakan setiap tahunnya oleh Badan Pusat Prestasi Nasional dibawah naungan Kementerian Pendidikan, Kebudayan, Riset, dan Tehnologi (Kemdibudristek) adalah National University Debating Championship (NUDC). Adapun tujuan dari perlombaan ini menurut Pedoman NUDC 2023 adalah untuk meningkatkan wawasan , kemampuan berbahasa Inggris yang baik, kemampuan berargumentasi secari ilmiah, dan kemampuan Mahasiswa dalam berkomunikasi  dengan  masyarakat  global  (Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi, 2023). Menyadari pentingnya perlombaan ini, maka sepatutnya peguruan tinggi mempersiapkan daya saing mahasiswanya dalam ajang debat NUDC.
Adapun sistem debat yang digunakan dalam perlombaan ini adalah British Parliarmentary Debate System . Sistem  debat  ini  juga  merupakan  sistem  debat  yang  digunakan  di  ajang  debat  international  seperti World University Debate Championship (WUDC), dimana dalam sistem ini terdapat empat tim yang berpartisipasi dalam setiap debat. Setiap tim terdiri dari dua orang debater, yaitu " government team " dan " opposition team ". Dalam  setiap  tim,  terdapat  dua  peran  utama,  yaitu  Perdana  Menteri  ( Prime  Minister )  dan  Wakil  Perdana Menteri ( Deputy Prime Minister ) di pihak pemerintah, serta Pemimpin Oposisi ( Leader of the Opposition ) dan Anggota Oposisi ( Member of the Opposition ) di pihak oposisi (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset  dan  Teknologi,  2023). Tema  debat  biasanya  disebut  sebagai  " motion "  dan  diberikan  kepada  peserta sebelum  debat  dimulai. Motion biasanya  dirumuskan  secara  kontroversial  dan  mencakup  berbagai  topik, seperti isu politik, sosial, ekonomi, atau bahkan isu filosofis
Program Studi pendididikan Bahasa Inggris Universitas Samudra (UNSAM) turut aktif dalam mengikut sertakan mahasiswanya dalam perlombaan debat lokal maupun nasional termaksud NUDC setiap tahunnya. Namun dalam tiga tahun terakhir, mahasiswa prodi pendidikan Bahasa Inggris UNSAM tidak mampu bersaing di ajang debat ini. Hal ini dikarenakan kurangnya skill debat yang dimiliki oleh mahasiswa serta rendahnya pengetahuan mareka tentang sistem debat yang digunakan dalam NUDC dan strategi untuk memenangkan debate  ini.  Mengingat  pentingnya  debat  ini,  maka  perlunya  diberikan  pelatihan  kepada  Mahasiswa  prodi Pendidikan  Bahasa  Inggris  di  lingkungan  Universitas  Samudra  (UNSAM)  agara  mampu  bersaing  di  ajang debat nasional maupun regional
Untuk memenangkan debat dalam sistem debat British Parliamentary (BP), Ada beberapa strategi penting yang  perlu  dilatih  untuk  dapat  meningkatkan  peluang  kemenangan.  Beberapa  strategi  tersebut  diantaranya memahami format debat BP, Menguasai cara membentuk argumen yang logis, mampu bersikap responsif dan adaptif, mampu mengidentifikasi inti perdebatan, memiliki kerja sama tim dan strategi yang baik, memiliki kemampuan berbahasa inggris yang baik, serta tekun dalam berlatih. Salah satu strategi yang digunakan untuk mengembangkan  argumen  dalam  debat  dikenal  dengan  AREL  ( Assertion,  Reasoning,  Evidence,  dan  Link Back ). Menurut Rohmatika dan Syamsuddin (2014) Strategi AREL dapat digunakan sebagai panduan untuk menyusun argumen yang kuat dalam debat. Strategi ini membantu debater untuk secara sistematis menyajikan argumen yang persuasif dan terstruktur. Penggunaan strategi AREL juga membantu debater dalam menyusun argumen  yang  koheren  dan  meyakinkan.  Oleh  karena  itu  strategi  ini  penting  untuk  diajarkan  kepada mahasiswa.
Dengan  mengintergrasikan  tehnik  penyusunan  argumen  dengan  strategi  AREL,  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  daya  saing  mahasiswa  dan  lulusan  perguruan  tinggi melalui media debat ilmiah, bahasa Inggris lisan, dan kompetisi sehat, serta untuk meningkatkan kemampuan berpikir  kritis,  menyampaikan  pendapat  secara  logis,  dan  memperkuat  karakter  mahasiswa  melalui pemahaman tentang isu nasional dan internasional melalui kompetisi debat.

## II. MASALAH
Rendahnya prestasi mahasiswa prodi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Samudra (UNSAM) dalam tiga tahun terakhir diajang debat ilmiah ini dikarenakan kurangnya skill debat yang dimiliki oleh mahasiswa serta rendahnya pengetahuan tentang sistem debat yang digunakan dalam ajang debat ditingkat universitas. Menyadari  urgensi  untuk  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  di  ajang  debat,  maka  perlu  diadakannya pelatihan  debat  berbasis British  Parliarmentary  Debate  System yang  membahas  tentang  strategi  dalam memenangkan  debat,  cara  membangun  argumen  yang  baik,  serta  mengasah  kemampuan  berbicara  dalam
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2064-2070 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1323
bahasa inggris. Krisnawati (2019) dan Rahmadhani (2020) menjelaskan bahwa latihan debat bahasa Inggris tidak  hanya  akan  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  inggris  seseorang,  tetapi  juga  kemampuan  berpikir kritis and komunikasi skill. Selain itu pemberian pelatihan debat juga dinilai mampu membantu peserta untuk menguasi tehnik public speaking yang baik serta meningkatkan rasa percaya diri peserta (Amin, Asfah, and Luchriani, 2018). Mengingat manfaat yang di dapatkan dari pada pelatihan debat ini, maka sudah sepatutnya pelatihan debat bahasa inggris ini perlu untuk diadakan di prodi pendidikan Bahasa Inggris UNSAM. Adapun Pelatihan  debat  ini  dilaksanakan  di  gedung  Falkultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pengetahuan  di  lingkungan Universitas  Samudra,  yang  beralamat  di  jalan  Prof.  Dr.  Syarief  Thayeb,  Meurandeh,  Langsa  Lama,  Kota Langsa seperti yang terihat pada gambar 1 dibawah ini.
Gambar 1. Lokasi FKIP Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Samudra

## III. METODE
Program pelatihan debat bahasa Inggris berbasis British Parliamentary Debate System di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris dilaksanakan dengan menerapkan beberapa metode yang dianggap efektif. Dengan menggabungkan  beberapa  metode,  program  pelatihan  debat  bahasa  Inggris  berbasis  British  Parliamentary Debate  System  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  diharapkan  akan  memberikan  pengalaman pembelajaran  yang  komprehensif  dan  interaktif  bagi  mahasiswa.  Adapun  metode  yang  digunakan  dalam pelatihan ini adalah sebagai berikut:
1. Kuliah dan Penjelasan Teori:
Pada  tahapan  ini  mahasiswa  diberikan  kuliah  dan  penjelasan  teori  tentang  prinsip-prinsip  dasar  debat bahasa  Inggris  dan  British  Parliamentary  Debate  System.  Dalam  sesi  ini,  pelatih  atau  instruktur  akan menjelaskan  konsep-konsep  penting,  aturan  debat,  struktur  debat,  serta  strategi  komunikasi  yang  efektif. Kuliah ini akan memberikan landasan teoritis yang diperlukan bagi mahasiswa untuk memahami konsep dan prinsip dasar debat bahasa Inggris.
2. Latihan Debat Simulasi:
Mahasiswa akan terlibat dalam latihan debat simulasi secara intensif. Mereka akan dibagi ke dalam tim debat yang terdiri dari empat peran, yaitu o pening government, opening opposition, closing government, dan closing opposition . Setiap tim akan diberikan topik debat dan waktu yang ditentukan untuk mempersiapkan pidato  mereka.  Mahasiswa  akan  berlatih  dalam  menyusun  argumen,  merespons  argumen  lawan,  dan menyampaikan pidato secara persuasif. Latihan ini akan memberikan pengalaman nyata dalam situasi debat yang mirip dengan kompetisi sebenarnya.
3. Diskusi Kelompok dan Analisis Kasus:
Selain latihan debat simulasi, mahasiswa akan terlibat dalam diskusi kelompok dan analisis kasus. Mereka akan membahas  dan menganalisis  kasus-kasus  debat yang relevan  dengan  isu-isu  kontemporer.  Diskusi ini akan melibatkan pemahaman yang mendalam tentang topik, penelitian yang cermat, dan analisis argumen yang kuat.  Diskusi  kelompok  ini  akan  membantu  mahasiswa  dalam  memperluas  wawasan  mereka  dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan analitis.
4. Materi Bacaan dan Sumber Belajar:
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2064-2070 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1323
Mahasiswa  akan  diberikan  bahan  bacaan terkait isu-isu  kontemporer  yang  relevan  dengan  debat  bahasa Inggris. Mereka akan diminta untuk membaca dan menganalisis materi tersebut sebagai persiapan sebelum setiap  sesi  pelatihan.  Materi  bacaan  ini  akan  membantu  memperluas  wawasan  peserta  dan  memperkaya argumen  yang  mereka  sampaikan  dalam  debat.  Selain  itu,  sumber  belajar  tambahan  seperti  video  rekaman debat dan artikel debat akan diberikan kepada mahasiswa sebagai referensi dan sumber inspirasi. 5. Umpan Balik dan Evaluasi:
Setelah setiap sesi latihan atau debat simulasi, mahasiswa akan mendapatkan umpan balik yang konstruktif dari pelatih atau instruktur. Pemberian umpan balik ini sendiri merupakan kegiatan yang sangat penting untuk dilakukan setelah program dilaksanakan untuk mengetahui sejauh mana program bermanfaat kepada peserta (Saputra,  Meutia,  dan  Al  Dilwan  2023).  Umpan  balik  ini  akan  mencakup  evaluasi  terhadap  performa mahasiswa  dalam  hal  penyampaian,  struktur  argumen,  respons  terhadap  argumen  lawan,  dan  keterampilan komunikasi. Melalui umpan balik ini, mahasiswa akan dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka serta memperbaiki keterampilan mereka dalam debat.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahapan awal pelatihan ini adalah memberikan pelatihan dalam bentuk kuliah umum bagi para mahasiswa pendidikan bahasa Inggris yang telah dipilih untuk mengikuti pelatihan ini, adapun jumlah masiswa ini terdiri dari 20 orang peserta yang di utus oleh kaprodi pendidikan Bahasa Inggris. Pelatihan ini diberikan oleh Bapak Nizar Saputra, S.Pd, M. TESOL (seperti yang terlihat pada Gambar 1) yang dibantu oleh anggota yang terdiri dari Dosen seperti Bapak Surya Asra, S.Pd, M. Hum, Ibu Fadlia, S.S, M.Ed, dan Bapak Allif Syahputra Bania, S.Pd, M. Si, serta seorang mahasiswa bernama Tarwiyah. Pelatihan ini dilaksanakan selama empat minggu yang dimulai pada tanggal 15 Februari 2023 sampai dengan 17 Februari 2023. Dalam pelatihan ini instruktur mmenberikan  landasan  teoritis  mengenai  debat  dengan  sistem  British  Parliarmentary  Debate  Sytem.  Ada beberapa materi yang dibahas dalam tahapan awal ini diantaranya, jenis-jenis mosi debat, cara membanggun argumen yang baik, serta strategi dalam memenangkan debat. Adapun Bahasa yang digunakan dalam pelatihan ini adalah mayoritas Bahasa Inggris, namun  Bahasa Indonesia juga digunakan untuk membantu mahasiswa dalan memahami  konteks yang  diajakan.  Penggunaan  bahasa  indonesia  dalam memberikan  instrusi  dikelas berbahasa Inggris dapat meningkatkan pemahaman peserta secara keseluruhan(Asra, Saputra, Isda, Fadlia dan Diani, 2023; Saputra dan Asirah, 2022; Saputra, 2020)

## Gambar 2. Instruktur memberikan materi tentang British Parliarmentary Debate System
Setelah  mahasiswa  mendapatkan  sesi  materi  dari  instruktur  kegiatan  dilanjutkan  dengan  simulasi  debat didepan  kelas,  seperti  yang  terlihat  pada  gambar  3.  Tujuan dari  pemberian simulasi  debat ini  adalah  untuk melatih  mahasiswa  menyampaikan  argumen  mareka  dengan  menggunakan  bahasa  Inggris.  Selam  proses simulasi  ini,  mahasiswa  diharuskan  untuk  menerapkan  konsep  yang  telah  diberikan  mengenai  cara membangun  argumen  yang  baik  serta  strategi  dalam  berdebat.  Adapun  konsep  membangun  argumen  yang logis  yang  telah  dijelaskan  kepada  mahasiswa  meliputi Assertion,  Reason,  Evidence,  dan  Link  Back atau
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2064-2070 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1323
dikenal  juga  dengan  AREL.  Metode  AREL  ini  sendiri  dapat  membantu  mengarahkan  mahasiswa  dalam menyusun dan membangun argumen secara logis dan dipercaya dapat meningkatkan kemampuan speaking skill mahasiswa yang lebih terstruktur (Wahyuni, Syahputra, Irmayanti, 2020). Oleh karena itu metode AREL diterapkan agar mahasiswa dapat menyusun pidato debat mareka yang lebih logis dan terstruktur.

## Gambar 3 . Mahasiswa melakukan debat simulasi
Pada tahapan ketiga, kegiatan dilanjutkan dengan diskusi kelompok seperti yang terlihat pada gambar  4. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 16 Februari 2023. Pada kegiatan ini mahsiswa dibagi menjadi dalam kelompok- kelompok kecil. Pada diskusi kelompok ini mahasiswa diberikan sebuah mosi debat. Kemudian mareka  diminta  untuk  membrainstorm  mosi  debat  tersebut  dengan  menghadirkan  ide  dari  segi  pros  dan kontras.  Kemudian mengembangkan ide tersebut dengan sistem AREL. Dalam upaya membrainstorming ini mahasiswa  disarankan  menggunakan  tehnik  mind  maping  agar  mareka  lebih  mudah  dalam  menyampai argumennya.  Tehnik  mindmapping  ini  merupakan  salah  satu  tehnik  yang  bisa  diterapkan  dalam mempersiapkan  mahasiswa  dalam  menyusun  rencana  atau  bahan  pembicaraan  dalam  bahasa  Inggri  yang efektif  (Saputra  dan  Muntasir,  2021). Setelah  menyusun  argumen  mareka,  mahasiswa  diminta  untuk membagikan  atau  menceritakan  ide  yang  telah  mareka  susun  dengan  anggota  kelompok  lain  serta memperagakan kembali simulasi debat.

## Gambar 4. Mahasiswa melakukan diskusi kelompok
Kegiatan berikutnya adalah memberikan materi-materi untuk dipelajari di dirumah. Adapaun materi yang diberikan berbentuk buku pedoman NUDC, materi bacaan online seperti blogspot dan website. Selain itu juga beberapa link video contoh debat NUDC dan WUDC diberikan kepada mahasiswa untuk mareka pelajari lebih jauh dan menyarankan seluruh mahasiswa yang terlibat dalam aktifivitas pelatihan ini untuk terus melanjutkan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2064-2070 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1323
pembelajaran  secara  mandiri  baik  secara  individu  atau  kelompok.  Karena  dengan  terus  menngasah kemampuan mareka dalam berdebat dan memperkaya diri dengan materi bacaan, maka mareka akan lebih siap untuk menghadapi kompetensi debat di kemudian hari (Mufidah dan Nuryani, 2019). Selain itu belajar mandiri ini juga akan membentuk karakter mahasiswa yang mampu belajar sepanjang hayat (Suardana, 2012; Oishi, 2020; Tampubolon, 2020)
Tahapan akhir dari kegiatan pelatihan ini adalah menyebarkan angket online untuk mengukur tolak ukur sejauh  mana  mahasiswa  mendapatkan  outcome  dari  kegiatan  pelatihan  yang  telah  diterapkan.    Penyebaran angket dilakukan pada tanggal 17 Februari 2023. Adapun hasil atau manfaat yang didapatkan oleh mahasiswa setelah mengikuti pelatihan ini adalah sebagai berikut :
1. Peningkatan Kemampuan Berbahasa Inggris
Mahasiswa  merasa  telah  mengalami  peningkatan  signifikan  dalam  kemampuan  berbahasa  Inggris, khususnya dalam konteks debat. Mereka juga merasa lebih lancar, jelas, dan persuasif dalam menyampaikan argumen dan berkomunikasi secara efektif dalam bahasa Inggris.
2. Penguasaan British Parliamentary Debate System
Mahasiswa  sudah  mampu  memahami  secara  mendalam  struktur,  aturan,  dan  prinsip  dasar  dari  British Parliamentary Debate System. Mereka sudah menguasai tata cara debat, peran masing-masing tim, dan teknik debat yang efektif. Penguasaan sistem ini akan memungkinkan mereka untuk berpartisipasi dalam kompetisi debat dengan percaya diri dan keterampilan yang baik.
3. Kemampuan Berpikir Kritis dan Analitis
Melalui pelatihan debat ini, mahasiswa merasa lebih mampu dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis  dan  analitis  yang  kuat.  Mereka  dapat  menganalisis  informasi  dengan  cermat,  mengevaluasi  argumen dengan  kritis,  dan  merumuskan  tanggapan  yang  terkait  dengan  topik  debat.  Kemampuan  ini  memberikan mereka  keunggulan  dalam  memecahkan  masalah  yang  kompleks,  mengambil  keputusan  yang  informasi didasarkan, dan berpikir secara logis.
4. Peningkatan Kepercayaan Diri dan Kemampuan Komunikasi
Mahasiswa  juga  merasa  mengalami  peningkatan  signifikan  dalam  kepercayaan  diri  dan  kemampuan komunikasi  mereka. Melalui latihan  debat  simulasi dan  berbicara  di  depan  publik, mereka  merasa menjadi lebih percaya diri dalam menyampaikan pendapat, mempertahankan posisi, dan merespons argumen lawan. Peningkatan  kemampuan  komunikasi  ini  dianngap  bermanfaat  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  mereka, termasuk dalam karir profesional dan kehidupan pribadi.
5. Persiapan untuk Kompetisi Debat Tingkat Lokal, Regional, dan Nasional:
Program pelatihan ini Mahasiswa juga merasa lebih mampu untuk mempersiapkan diri dalam berpartisipasi di  kompetisi  debat  tingkat  lokal,  regional,  dan  nasional.  Dimana  mahasiswa  merasa  telah  memiliki keterampilan, pengetahuan, dan kepercayaan diri yang cukup untuk berkompetisi dengan baik dalam kompetisi debat NUDC. Mereka merasa telah lebih mampu untuk menerapkan strategi debat yang efektif, menghadapi tantangan debat dengan baik, dan siap untuk memberikan penampilan yang mengesankan.
Dengan mencapai  hasil-hasil  ini,  program  pelatihan debat  bahasa  Inggris  berbasis  British  Parliamentary Debate  System  di  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  telah  mampu  memberikan  manfaat  yang signifikan bagi mahasiswa dalam pengembangan keterampilan bahasa Inggris, berpikir kritis, komunikasi, dan persiapan kompetisi debat NUDC nantinya.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan pelatihan debat yang dilakasankan di program studi pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Samudra, dapat simpulkan bahwa mahasiswa memiliki respon yang baik terhadap pelatihan ini. Adapun hasil yang  didapatkkan  meliputi  peningkatan  kemampuan  berbahasa  Inggris,  penguasaan  British  Parliamentary Debate  System,  kemampuan  berpikir  kritis  dan  analitis  yang  kuat,  peningkatan  kepercayaan  diri  dan kemampuan komunikasi, serta kesiapan untuk berkompetisi di ajang debat. Semua hasil ini akan membantu mahasiswa  dalam  mempersiapkan  mereka  untuk  menghadapi  tantangan  dunia  debat  dan  kompetisi  yang kompetitif. Diharapkan bahwa mahasiswa yang mengikuti program ini akan menjadi debater yang kompeten, berpengetahuan luas, dan mampu berkontribusi  secara signifikan dalam dunia debat dan masyarakat secara umum.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 3, Juli-September 2023 |pp: 2064-2070 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i3. 1323

## DAFTAR PUSTAKA
Amin, F. H., Asfah, I., & Luchriani, S. (2018). Implementasi debat bahasa Inggris dengan metode British Parliamentary. In Prosiding  Seminar  Nasional  Lembaga  Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Universitas  Negeri Makassar (Vol. 2). Retrived from: https://ojs.unm.ac.id/semnaslpm/article/view/11915 Asra,  S.,  Saputra,  N.,  Isda,  I.  D.,  Fadlia,  F.,  &  Diani,  W.  R.  (2023).  L1  in  L2:  Indonesian  towards  English  in  public speaking class. English Teaching  and Linguistics Journal (ETLiJ) , 4 (1),  10-16. Retrieved from https://jurnal.umsu.ac.id/index.php/ETLiJ/article/view/12953 Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Tehnologi (2021). Buku Panduan Indikator Kinerja Utama PTN 2021 . Jakarta.
Kementrian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Tehnologi  (2023). Buku  Pedoman  Pelaksanaan  NUDC  Tahun  2023 . Jakarta.
Krisnawati,  N.  L.  P.  (2019). Meningkatkan  skill  bahasa  Inggris  mahasiswa  program  studi  sastra  Inggris  fakultas  ilmu budaya  melalui  pembelajaran  debat  bahasa  Inggris. Aksara:  Jurnal  Bahasa  Dan  Sastra , 20 (1),  44-54.  Retrieved from http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/aksara/article/view/17808
Mufidah, N., & Nuryani, W. R. (2019). Self regulated learning dan self efficacy mahasiswa tim debat bahasa Arab  Al- kindy. Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab , 3 (1), 13-28. Retrieved from http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/ARABIYATUNA/article/view/625
Oishi, I. R. V. (2020). Pentingnya belajar mandiri bagi peserta didik di perguruan tinggi. IKRA-ITH HUMANIORA: Jurnal Sosial Dan Humaniora , 4 (1), 108-112. Retrieved from :  https://journals.upi-yai.ac.id/index.php/ikraith- humaniora/article/view/673 Rahmadhani, M. (2020). Pengenalan  dan simulasi debat berbahasa Inggris (Debate)  pada SMK  PGRI 2 Jambi. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 42-53. Retrieved from https://jurnal.stkipalmaksum.ac.id/index.php/jpkm Rohmatika, A., & Syamsuddin, S. (2014). Penggunaan AREL pada penyampaian argumen di klub debat Bahasa Inggris STKIP PGRI Ponorogo. Dinamika Ilmu , 14 (2), 162-175.
Saputra, N. (2020). Exploring Indonesian English teachers’ perspectives toward the use of translation in English language teaching (ELT) Classroom. International Journal for Educational and Vocational Studies , 2 (3). https://ojs.unimal.ac.id/ijevs/article/view/2210
Saputra, N., & Asirah, A. (2022). EFL students' perceptions toward the integration of Bahasa Indonesia (L1) in English language  teaching. Jo-ELT  (Journal  of  English  Language  Teaching)  Fakultas  Pendidikan  Bahasa  &  Seni  Prodi Pendidikan Bahasa
Inggris
IKIP , 9 (2), 185-193. Retrieved
from https://e-
journal.undikma.ac.id/index.php/joelt/article/view/6350
Saputra,  N.,  Meutia,  H.,  &  Al  Dilwan,  M.  (2023).  Pendampingan  kegiatan  community  service  SMA  Sukma  Bangsa Bireuen  di  SDN  12  Juli  Bireuen. Nawadeepa:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat ,  17-21.  Retrieved  from https://journal.pencerah.org/index.php/deepa/article/view/139
Saputra, N., & Muntasir, M. (2021). The integration of Mind Mapping Technique in storytelling to assist EFL students in mastering speaking skill. International Journal of Education, Language, and Religion , 3 (2), 49-54. Retrieved from http://jurnal.utu.ac.id/IJELR/article/view/4460
Suardana, I. K. (2012). Implementasi model belajar mandiri untuk meningkatkan aktivitas, hasil, dan kemandirian belajar mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran , 45 (1). Retrieved from
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPP/article/view/1785
Tampubolon,  B.  (2020).  Motivasi  belajar  dan  tingkat  belajar  mandiri  dalam  kaitannya  dengan  prestasi  belajar mahasiswa. Jurnal  PIPSI  (Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Indonesia) , 5 (2),  34-41.  Retrieved  from https://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JurnalPIPSI/article/view/1920 Wahyuni, S., Syahputra, M., & Irmayanti, D. (2020). The implementation of Assertion, Reason, Evidence and Link Back (Arel)  in  teaching  speaking. Getsempena  English  Education  Journal , 7 (1),  12-26.  Retrieved  from https://ejournal.bbg.ac.id/geej/article/view/1060