……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………... ISSN 2798-6489 (Cetak)
Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6535 (Online)

## PENGARUH KOMPETENSI DOSEN TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH BAHASA INGGRIS
Oleh Nanda Kristia Santoso 1 , Risgar Friassantano 2 1,2 Program Studi Manajemen STIE Pembangunan Tanjungpinang E-mail: 1 nandamasda@gmail.com , 2 risgarfriassantano@gmail.com

## Abstract
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  kompetensi  dosen  berdampak  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  Bahasa  Inggris.  Data  yang  dikumpulkan  dari lapangan  terdiri  dari  nilai  persentase  kuantitatif  (%).  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa kompetensi dosen mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi mahasiswa pada mata kuliah Bahasa Inggris khususnya pada kelas Pagi 1 Tahun Pelajaran Genap 2022/2023. Kata Kunci: Kompetensi Dosen, Prestasi Belajar Bahasa Inggris.

## PENDAHULUAN
Menimba  ilmu  merupakan  sebuah kewajiban  bagi  setiap  orang,  bahkan dianjurkan  mulai  dari  buaian  sampai  ke liang  lahat.  Hal  ini  tidak  ada  batasan  usia untuk  menuntut  ilmu,  selama  raga  dan rohani  masih  sehat,  maka  tetap  wajib baginya  untuk  mencari  ilmu.  Dengan mempunyai  ilmu  maka  derajat  seseorang akan naik dan disegani oleh banyak orang, begitupun  sebaliknya  tanpa  adanya  ilmu maka  seseorang  akan  sulit  berkembang dan bahkan akan terbelakang. Mendapatkan ilmu bisa  melalui beberapa media penghantar seperti lembaga pendidikan,  bimbingan  belajar,  kursus- kursus  atau  bahkan  lewat  sosial  media ( internet ).  Salah  satu  sarana  dalam menimba ilmu adalah dengan mengenyam pendidikan  di  sebuah  lembaga  perguruan tinggi  yang  dari  situlah  ilmu-ilmu  itu disalurkan  melalui  tenaga  pengajar  yaitu dosen. Dengan demikian pendidikan harus benar-benar diarahkan untuk menghasilkan  manusia  yang  berkualitas dan  mampu  bersaing,  disamping  memiliki budi  pekerti  yang  luhur  dan  moralyang baik.
Keberhasilan pendidikan diukur dengan  prestasi  belajar  siswa  yang  telah
menjalani  jenjang  pendidikan  tertentu (Nurul  Irfan,  2018).  Prestasi  akademik merupakan salah satu tolok ukur kemajuan pendidikan  yaitu  dengan  melihat  pada hasil  belajar  yang  dicapai  oleh  siswa (Trisna Heni Setiantanti, 2017).
Untuk  menciptakan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  membutuhkan suatu  pendidikan,  karena  pendidikan sangat  penting  untuk  menyempurnakan perkembangan individu dalam menguasai pengetahuan, sosial, sikap dan sebagainya (Sulastri,  2017).  Prestasi  akademik  juga biasa dikenal dengan prestasi belajar (Putu Hendra Putra Wahyudi & Maria Mediatrix Ratna Sari, 2019).
STIE  Pembangunan  Tanjungpinang sebagai  salah  satu  perguruan  tinggi  yang berada  di  kota  Tanjungpinang  bertujuan menyelenggarakan  program  pendidikan akademik dan professional dalam disiplin ilmu  pengetahuan,  teknologi,  kesenian, dan  membentuk  mahasiswa  yang  kelak akan  memiliki  ilmu,  kritis,  berwawasan, mandiri, dewasa  dan  memiliki  kepedulian sosial, mendukung Students Centered Learning yang  merupakan  pembelajaran yang  berfokus  pada  peserta  didik  yang menekankan  pada  semangat,  kebutuhan, dan  kemampuan  individu  peserta  didik,
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6489 (Cetak) ISSN 2798-6535 (Online)
menjanjikan model belajar yang menggali motivasi  untuk  dapat  mengembangkan kualitas  sumber  daya  manusia  yang dibutuhkan masyarakat, seperti kreativitas,  kepemimpinan,  rasa  percaya diri, kemandirian, kedisiplinan, kekritisan dalam berpikir, kemampuan berkomunikasi,  dan  bekerja  dalam  tim serta  wawasan  global  untuk  dapat  selalu beradaptasi terhadap perubahan dan perkembangan.
Menurut beberapa ahli ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar,  yaitu  faktor  internal  (yang bersumber  dari  dalam  diri  sendiri),  dan faktor  eksternal  (berasal  dari  luar  diri sendiri).  Faktor  internal  merupakan  salah satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi prestasi belajar, diantaranya adalah motivasi  belajar.  Sedangkan  lingkungan belajar  dan  kompetensi  tenaga  pengajar atau dosen merupakan dari faktor eksternal.  Kompetensi  adalah  kumpulan pengetahuan,  perilaku,  dan  keterampilan yang harus dimiliki dosen untuk mencapai tujuan  pembelajaran  dan  pendidikan. Kompetensi diperoleh melalui pendidikan, pelatihan, dan belajar mandiri dengan  memanfaatkan  sumber  belajar (Jejen  Musfah,  2011).  Kompetensi  juga terkait  erat  dengan  standar.  Seseorang disebut  kompeten  dalam  bidangnya  jika pengetahuan, keterampilan, dan sikapnya, serta hasil kerjanya sesuai standar (ukuran) yang ditetapkan dan diakui oleh lembaganya. Dosen tentu memiliki standar kompetensi  yang  telah  ditentukan  oleh pihak  kampus.  Sebab  kompetensi  sangat menentukan pengembangan pembelajaran. Prestasi akademis biasanya dinilai dengan ujian yang dapat dilakukan secara berkesinambungan sampai mahasiswa  selesai,  walaupun  belum  ada kompromi umum tentang bagaimana cara terbaik untuk menentukan penilaian yang terbaik (Sriargianti Amir, 2019).
Proses pembelajaran diselaraskan dengan  manajemen  pembelajaran  guna menjamin pembelajaran dikembangkan secara  sistematis,  efektif,  dan  efisien. Namun,  untuk  mencapai  hal  tersebut, suasana kelas harus tertata dengan baik dan kondusif.  Selain  itu,  dosen  juga  harus memiliki pemahaman menyeluruh terhadap potensi  yang  dimiliki  mahasiswa,  baik potensi fisik maupun psikis. Kedua potensi fundamental  ini  akan  berkembang  dan berkembang sesuai dengan keadaan. Potensi fisik meliputi pertumbuhan fisik dan fungsi fisiologis  peserta  didik,  sedangkan  potensi psikis  mengacu  pada  potensi  kreativitas, emosi, karsa, dan kinerja dengan menggunakan bakat yang dimiliki.
Prestasi  akademik merupakan  salah satu indikator keberhasilan proses pendidikan  (Tissa  Octavira Permatasari, Yayi  Suryo  Prabandari  &  Tri  Nur Kristina,  2016).  Kemudian  prestasi yaitu hasil  dari  suatu  kegiatan  yang  telah dikerjakan, diciptakan, baik secara individual maupun  kelompok  dalam  bidang tertentu  (I  Wayan  Dharmayana  &  Lenny Alvera  Shinta,  2019).  Adapun  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh kompetensi dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa   pada mata kuliah Bahasa Inggris.

## METODE PENELITIAN
Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif dapat diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis data  bersifat  kuantitatif/statistik,  dengan tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan (Sugiyono, 2019).
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  apakah  terdapat  hubungan  antara
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………... ISSN 2798-6489 (Cetak)
Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6535 (Online)
kompetensi  dosen  dengan  prestasi  belajar mahasiswa  pada  mata  kuliah  Bahasa  Inggris. Data  yang  dikumpulkan  dari  lapangan  terdiri dari  nilai  persentase  (%)  yang  mewakili kompetensi dosen, sedangkan prestasi mahasiswa mata kuliah bahasa Inggris diukur dengan menggunakan angka-angka kuantitatif. Penelitian survei adalah penelitian dengan memberi suatu batas yang jelas tentang data.  Karena  pengaruh  yang  dimaksud  disini adalah  suatu  data  yang  ada  atau  timbul  dari sesuatu  (orang,  benda)  yang  ikut  membentuk watak, kepercayaan, atau perbuatan seseorang (Nana Sukmadinata, 2008).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah dilakukan penelitian tentang pengaruh  kompetensi  dosen  terhadap prestasi  mahasiswa  di  mata  kuliah  Bahasa Inggris,  diperoleh  hasil  data  sebagai berikut:
Kompetensi Dosen Selain berdasarkan ijazah atau pendidikan yang pernah ditempuh, data ini juga diambil dengan memberikan Evaluasi Umpan Balik kepada mahasiswa untuk    mengetahui  sejauh  mana  dosen tersebut  mentransfer  materi  di  kelas, apakah  materi  yang  disampaikan  sudah dapat diterima oleh semua mahasiswa atau belum.  Penilaian  ini  diberikan  kepada dosen X yang mengajar mata kuliah Bahasa Inggris  di  kelas  Pagi  1  Tahun  Akademik 2022/2023  Genap  dengan  jumlah  40 mahasiswa.  Nilai  yang  diberikan  berupa angka atau bilangan ordinal yaitu dari 0 – 100 dengan 22 indikator.
Tabel 1. Evaluasi Umpan Balik Dosen No Indikator Nilai 1 Kesiapan memberikan kuliah dan/atau praktek/praktikum 80,00 2 Keteraturan  dan  ketertiban  penyelenggaraan kuliah 79,20 3 Kemampuan menghidupkan suasana kelas 78,40 4 Kejelasan   penyampaian   materi    dan jawaban terhadap pertanyaan di kelas 77,60
5 Pemanfaatan media dan teknologi pembelajaran 78,40
6 Pemberian umpan balik terhadap tugas
77,60
7 Kesesuaian  materi  ujian  dan/atau  tugas  dengan tujuan kuliah 78,40 8 Kemampuan  menjelaskan  pokok  bahasan/topik secara tepat 77,60 9 Kemampuan  memberi  contoh  relevan  dari konsep yang diajarkan 79,20 10  Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik  yang diajarkan dengan bidang/topik lain 80,80 11  Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan dengan kontekskehidupan 78,40 12  Penguasaan  akan  isu-isu  muktahir  dalam  bidang yang diajarkan 80,00 13  Kewibawaan sebagai pribadi dosen 79,17 14  Kearifan dalam mengambil keputusan 79,17 15  Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku 80,00 16  Satu  kata  dan  tindakan,  serta  adil  dalam memperlakukan mahasiswa 80,00 17  Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi dan kondisi 78,33 18  Kemampuan menyampaikan pendapat 80,83 19  Kemampuan  menerima kritik,  saran,  dan pendapat orang lain 80,00 20  Mengenal dengan baik mahasiswa yang mengikuti kuliahnya 80,00 21  Mudah  bergaul  di  kalangan  sejawat,  karyawan dan mahasiswa 77,50 22  Toleransi terhadap keragaman mahasiswa 78,33 Rata-Rata Nilai 79,04
Sumber  :  Hasil  diatas  menunjukkan bahwa kompetensi dosen dalam mengajar mata  kuliah  Bahasa  Inggris  tergolong dalam  kategori  baik,  yaitu  dengan  nilai rata-rata yang menunjukkan 79,04.
Prestasi  Belajar  Bahasa Inggris
Prestasi yang dimaksud pada penelitian  ini  adalah  hasil  yang  telah dicapai dari usaha  belajar  Bahasa Inggris selama  satu  semester,  yang  dinyatakan dalam  bentuk  angka  yang diambil  dari Kartu  Hasil  Studi  (KHS)  mahasiswa Tahun Akademik 2022/2023 Genap.
Tabel 4. Persentase Hasil Prestasi Belajar
No  Kategori (Grade) Prestasi Belajar % 1. Tidak  Lulus (E)  0 0 2. Kurang (D) 2 5,0 3. Memuaskan (C) 22 55,0 4. Sangat Memuaskan (B) 7 17,5 5. Dengan  Pujian (A) 9 22,5 Jumlah 40 100
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6489 (Cetak) ISSN 2798-6535 (Online)
Hasil  diatas  menunjukkan  bahwa prestasi  belajar  yang  mahasiswa  tempuh dalam  mata  kuliah Bahasa Inggris tergolong  dalam  kategori  memuaskan, yaitu  dengan  persentase  55  dalam  satu semester, yang artinya setengah lebih dari total  mahasiswa  di  kelas  tersebut lulus di mata  kuliah  Bahasa  Inggris.  Dengan demikian, ini menunjukkan bahwa kompetensi  dosen  berpengaruh  terhadap prestasi mahasiswa pada mata kuliah Bahasa Inggris,  kelas  Pagi  1  Tahun  Akademik 2022/2023  Genap.  Penelitian  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh
(Muhammad
Takrim ;

## Reimond
Hasangapan Mikkael, 2020)

## KESIMPULAN
Dosen  memainkan  peran  penting dalam  semua  upaya  untuk  meningkatkan kualitas, penerapan, dan efektivitas pendidikan. Dengan memberdayakan dosen,  maka  mutu  pendidikan  dapat diarahkan  ke  arah  yang  lebih  baik.  Oleh karena  itu,  dosen  harus  berupaya  untuk mempersiapkan keahliannya secara memadai,  karena  kompetensi  seorang dosen  pada  akhirnya  mencerminkan kinerja dan kemampuannya dalam menyampaikan  perkuliahan.  Oleh  karena itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  semakin tinggi  kompetensi  seorang  dosen,  maka semakin tinggi pula kemungkinan peningkatan prestasi akademik mahasiswanya. Kompetensi dosen di mata kuliah  Bahasa Inggris dalam hal ini  telah tergolong  dalam  kategori  baik,  yaitu dengan hasil penilaian evaluasi umpan balik dosen  dari  mahasiswa  yang  menunjukkan nilai  rata-  rata  79,04  dari range 0-100. Dengan  hasil  tersebut  mahasiswa  merasa bahwa  kompetensi  dosen  tersebut  mampu meningkatkan  prestasi  mereka  di  mata kuliah Bahasa Inggris.
Variabel  di  atas  yaitu  kompetensi dosen telah terbukti berpengaruh terhadap
prestasi belajar mahasiswa di mata kuliah Bahasa  Inggris  dengan  hasil  variabel kompetensi  dosen  menunjukkan  baik, sehingga menghasilkan prestasi mahasiswa  sebagian besar di  mata kuliah Bahasa Inggris baik dengan predikat 98% lulus.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Budi,  Winarno.  (2012).  Kebijakan Publik  Teori,  Proses,  dan  Studi  Kasus. Yogyakarta:  CAPS  Undang-  undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional (Sisdiknas). Jakarta: Sinar Grafika.
[2] Musfah,  Jejen.  (2011).  Peningkatan Kompetensi  Guru:  Melalui  Pelatihan dan  Sumber  Belajar  Teori  dan  Praktik.
Jakarta: Kencana. [3] Muhammad Takrim ; Reimond
Hasangapan Mikkael. (2020). Pengaruh
Kompetensi  Dosen,  Motivasi,  dan Lingkungan  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar  Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah Bahasa  Inggris. Economics  and  Digital
Business Review , 1 (2), 100–111. https://doi.org/10.37531/ecotal.v1i2.14 [4] Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta, CV.
[5] Wahyuningsih  dan  Djazari.  (2013). Pengaruh  Lingkungan  Sekolah  dan Kebiasaan  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar  Akuntansi  Siswa  Kleas  XI  IPS
SMA  Negeri  1  Srandakan.  Kajian Pendidikan Akuntansi Indonesia, 2(1):137-160
[6] Winkel,  WS  2005.  Bimbingan  dan Konseling  di  Institusi  Pendidikan. Yogyakarta:  Media.  Abadi  Yusuf, Syamsu dan M. Nani Sugandhi. (2011). Perkembangan Peserta Didik. Bandung:
PT. Rajagrafindo Persada.
[7] Setiantanti, Trisna Heni. (2017). Pengaruh  Resiliensi  dan  Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar
……………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………... ISSN 2798-6489 (Cetak)
Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6535 (Online)
Matematika pada Siswa SMP, Ekuivalen - Pendidikan Matematika Vol 30, No 1.
[8] Suryani, Lely. (2020). Hubungan Efikasi Diri  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Hasil Belajar Berbasis E- Learning Pada
Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika  Universitas  Flores.  Jurnal Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran,  Juli  2020.  Vol.6,  No.2, pp. 275-283.
[9] Wahyudi  Putu  Hendra  Putra  dan  Maria Mediatrix Ratna Sari. (2019). Pengaruh
Kecerdasan Emosional, Fasilitas Belajar dan Kompetensi Dosen Terhadap Persepsi  Prestasi  Akademik  Mahasiswa Akuntansi.  E-JA  e-Jurnal  Akuntansi, Vol. 29 No. 3 Denpasar, Desember, Hal. 1083- 1093. [10] Tresnawati,
Resi. (2019). Eksperimentasi  Model  Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Pemahaman  Konsep  Matematis  Siswa SMA  Ditinjau  Dari  Motivasi  Belajar. Jurnal  PEKA  (Pendidikan  Matematika)
Vol. 1 No. 2.
[11] Sulastri.  (2017).  Penggunaan  Model
Pembelajaran  Two  Stay–Two  Stray Berbantu  Asessment.  Portofolio  untuk Meningkatkan  Motivasi  Dan  Prestasi Belajar Siswa. EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 30, No 1.
[12] Setiantanti, Trisna Heni. (2017). Pengaruh  Resiliensi  dan  Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika pada Siswa SMP, Ekuivalen - Pendidikan Matematika Vol 30, No 1.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… Juremi: Jurnal Riset Ekonomi
ISSN 2798-6489 (Cetak) ISSN 2798-6535 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN