AT-TAJDID : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam (p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101) Vol. (07) (02), (Juli-Desember) (2023), (344)-(354) Doi:  http://dx.doi.org/10.24127/att.v6521a2366

## LEARNING ORGANIZATION DI PERGURUAN TINGGI DALAM MENINGKATKAN KNOWLEDGE MANAGEMENT
DI ERA SOCIETY 5.0
Farida 1
Doctoral Student at Program Pascasarjana, UIN Raden Intan, Lampung, Indonesia 1 farida@radenintan.ac.id 1 Siti Patimah 2
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 2
sitipatimah@radenintan.ac.id 2
Subandi 3
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 3
subandi@radenintan.ac.id 3
Deden Makbulloh 4
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung 4 deden_makbuloh@radenintan.ac.id 4

## ABSTRAK
Dengan  masuknya  era  society  5.0  perguruan  tinggi  segala  aktivitasnya  berbasis  digital.  Untuk meningkatkan  kompetensi  dosen,  pegawai,  staff,  dan  mahasiswanya  serta  mengembangkan struktural organisasi perguruan tinggi memerlukan learning organization sebagai acuan untuk terus mengikuti  perubahan  di  masa  mendatang.  Tujuan  penelitian  ialah  mendeskripsikan learning organization di perguruan tinggi dalam menghadapi era society 5.0. Metode penelitian menggunakan studi  kepustakaan  yang  dilakukan  dengan  melakukan  tinjauan  terhadap  artikel-artikel,  buku,  dan sumber-sumber  lain  yang  relevan  mengenai learning  organization di  perguruan  tinggi  untuk meningkatkan knowledge  management di  era  society  5.0.  Analisis  kualitatif  dilakukan  untuk mengidentifikasi dan menganalisis strategi yang diusulkan oleh peneliti sebelumnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam menghadapi era society 5.0, perguruan tinggi harus menyiapkan terutama sumber  daya  manusia  yang  dapat  dihandalkan  untuk  mengikuti  dan  menerapkan  literasi  digital melalui  keahliannya  dengan  memanfaatkan internet  of  thing,  artificial  intelegence ,  dan big  data . Aktivitas  dari knowledge  management dalam learning  organization di  perguruan  tinggi  meliputi proses  sosialisasi,  melaksanakan  diskusi  rutin  dan  pelatihan,  mengadakan  seminar;  proses ekternalisasi  dengan  mendokumentasikan  dari  kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan;  proses kombinasi  dengan  mewajibkan  anggota  organisasi  melaksanakan  penelitian  setiap  tahun;  proses internalisasi dengan memberikan kewajiban dosen memiliki karya dan penelitian yang dituangkan ke dalam jurnal.
Kata Kunci: learning organization, perguruan tinggi .

## ABSTRACT
With the entry of the society 5.0 era, all higher education activities are digital-based. To improve the competence of lecturers, employees, staff and students as well as develop the organizational structure of higher education, a learning organization is needed as a reference to continue to follow changes in the future. The aim of the research is to describe learning organizations in higher education in facing the era of society 5.0. The research method uses a literature study which is carried out by reviewing  articles,  books  and  other  relevant  sources  regarding  learning  organizations  in  higher education  to  improve  knowledge  management  in  the  era  of  society  5.0.  Qualitative  analysis  was carried out to identify and analyze strategies proposed by previous researchers. The research results show  that  in  facing  the  era  of  society  5.0,  universities  must  prepare  especially  reliable  human resources  to  follow  and  apply  digital  literacy  through  their  expertise  by  utilizing  the  internet  of things,  artificial  intelligence  and  big  data.  Activities  of  knowledge  management  in  learning organizations in higher education include the socialization process, carrying out routine discussions and training, holding seminars; externalization process by documenting the activities carried out; combination  process  by  requiring  organizational  members  to  carry  out  research  every  year; internalization process by giving lecturers the obligation to have work and research written down in journals.
Keywords: learning organization; College.

## A. PENDAHULUAN
Untuk membangun pendidikan terutama  pendidikan  tinggi  di  Indonesia dapat  melalui  berbagai  hal,  berdasarkan undang-undang  No.  12  tahun  2012 mengenai Pendidikan Tinggi dan dikeluarkannya Peraturan Pemerintah No. 4 Tahun 2014 mengenai Penyelenggaraan Pendidikan  Tinggi  dan  Pengelolaan Perguruan  Tinggi  mengemukakan  jika dalam mengelola perguruan tinggi terdapat  aturan  yang  terdiri  dari:  (1) Otonomi  Perguruan  Tinggi,  (2)  Pola
Pengelolaan  Perguruan  Tinggi,  (3)  Tata Kelola Perguruan Tinggi, (4) Akuntabilitas  publik  yang  didalamnya dilaksanakan  pada  bidang  akademik maupun non akademik (Sishadiyati et al.,
2019). Institusi penyelenggaraan pendidikan  tinggi  dapat  berkontribusi untuk meningkatkan nation
competitiveness sehingga  memperoleh
“konsep  pendidikan  yang  berkualitas” untuk  negara  Indonesia  (Bantam  &  Yanti, 2021).  Institusi  yang  berbasis  Islam mempunyai tanggung jawab yakni sebagai perguruan tinggi yang bukan saja berkontribusi  untuk  meningkatkan nation competitiveness melainkan
dapat mengembangkan terkait Islam yang demokratis, ramah, serta rahmatan lil’alamin.
Dalam  sebuah  organisasi  adanya suatu  perubahan  yang  berasal  dari  luar sehingga  bisa  diperkirakan  untuk  belajar terus-menerus. Learning organization ialah salah  satu  cara  untuk  mengantisipasi organisasi pada zaman ini untuk menghadapi era society 5.0 dengan berbasis teknologi digital. Perguruan tinggi mempunyai  jiwa  dan  semangat  menjadi organisasi pembelajar dengan mengintegrasikan analisis Strenght , Weakness , Opportunity , and Threat
(Hastuti, 2021). Sebuah organisasi pembelajar  mempunyai  daya  tampung untuk  mengetahui  potensi  seperti  sumber daya manusia, sumber daya yang berkenaan  dengan  pembiayaan,  serta sumber-sumber daya lain yang mendukung organisasi tersebut. Di samping itu, organisasi pembelajar mampu  mengetahui  kekurangan  secara internal,  jadi  dengan  kata  lain  siapapun yang  terdapat  di  organisasi  ini  bisa menggali solusi dari masalah yang sedang dialami.  Terkait  hal  tersebut,  organisasi dapat  mengidentifikasi  berbagai  peluang agar  menjadi  inovasi  dan  pengembangan di organisasinya.
Berdasarkan
data dari Kemendikbudristekdikti  mengemukakan jika  perguruan  tinggi  yang  jumlah mahasiswanya  kurang  dari  1.000  akan dimerger  (Caesaria,  2021).  Masalah  ini diakibatkan  akreditasi  prodi,  kompetisi antar  perguruan  tinggi  satu  dan  lainnya yang  saling  bersaing,  para  pengajar  yang kurang  kompeten,  dan  lain-lain.  Dari  hal ini  perguruan  tinggi  seyogyanya  mampu menjadi  organisasi  pembelajar  dengan melaksanakan  pengembangan  terhadap organisasi, inovasi pada teknologi, sistem, serta kualitas layanan.
Untuk mewujudkan perguruan tinggi  yang  mempunyai  pandangan  baik diberbagai  sudut  pandang,  dibutuhkan learning organization dengan pengelolaan yang  baik  juga. Learning  organization merupakan  sebuah  hal  yang  harus dilaksanakan untuk menyongsong persaingan  yang  terjadi  dengan  cepat (Wijonarko  et  al.,  2022).  Pembelajar
organisasi  difokuskan  pada  proses  dan pekerjaan yang dikerjakan. Menurut Shiba dan  Walden  mengutarakan  jika learning organization berawal  pada  pembelajaran secara  personal  dan  diterapkan  pada tingkatan  unit  kerja  di  suatu  organisasi (Uniati, 2014). Organisasi pembelajar dapat berubah jika setiap personal menjadi lebih baik dengan memegang tanggung jawabnya masing-masing. Fahmi memberikan tambahan, apabila pada personal saja yang menghasilkan pengetahuan kemudian pengetahuan itu dapat memimpin orang lain dan lingkungannya (Fahmie, 2012).
Dijelaskan  oleh  Ivancevich,  Konopaske, dan  Matteson  ada  berbagai  karakteristik learning  organization yakni  (Eketu  et  al., 2021)(1)  diskusi  yang  banyak  dibuka  dan diberikan  kemudahan  dalam  memperoleh informasi  maupun  data.  Pernyataan  ini selaras dengan firman Allah Swt. surat Ali- Imran ayat 159 berikut.
Artinya:  “ Maka  disebabkan  rahmat dari Allah-lah kamu berlaku lemah lembut terhadap mereka. Sekiranya kamu bersikap keras  lagi  berhati  kasar,  tentulah  mereka menjauhkan diri dari sekelilingmu. Karena itu  maafkanlah  mereka,  mohonkanlah ampun bagi mereka, dan bermusyawarahlah  dengan  mereka  dalam urusan  itu.  Kemudian  apabila  kamu  telah membulatkan  tekad,  maka  bertawakallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai  orang-orang  yang  bertawakal
kepada-Nya ”.
(2) Memiliki visi yang disampaikan kepada  semua  anggota  organisasi  tanpa membedakan  tingkatan,  (3)  mempunyai penekanan  yang  kuat,  bergantungan, berharga, dan pentingnya anggota maupun unit,  (4)  tujuan  dan  konsep  kinerja  yang jelas, (5) berkomitmen untuk pengembangan  diri  dan  pribadi  serta belajar,  (6)  adanya  rasa  peduli  pada  hasil yang  dapat  diukur,  (7)  bersedia  dalam mencoba  berbagai  metode  baru  dan menerima  segala  kekurangan  termasuk gagal pada suatu waktu.
Dari  penelitian  yang  diteliti  oleh Meher  dan  Mishra  mengemukakan  jika pembelajaran organisasi memiliki pengaruh  terhadap  kinerja  pegawainya. Beragam pengetahuan dan budaya organisasi  ialah  penyebab  utama  dalam mengembangkan  lingkungan  belajar  agar kondusif  pada  organisasi  (Meher  & Mishra, 2022). Perguruan tinggi mendapatkan imbas dalam berubahnya era society  5.0.  Pada  dunia  kerja  terdapat pekerjaan  yang  menghilang  disebabkan oleh  diterapkannya Artificial  Intelegence . Pendidikan  dikemas  dengan  inovatif  dan kreatif  menggunakan  multi  metode  dan media  serta  dipadukan  oleh  teknologi. Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka diperlukan untuk learning organization di perguruan tinggi yang berlandaskan Islam dalam  menyongsong  era  society  5.0  agar mengembangkan dan menciptakan perguruan  tinggi  Islam  yang  dapat bersaing  untuk  meningkatkan  kemajuan kinerja  manajemen  organisasi  pada  masa depan.

## B. METODOLOGI
Studi kepustakaan ialah metode yang dipilih dalam penelitian ini. Data informasi dikumpulkan  dari  sumber  yang  akurat yakni  artikel  dan  jurnal  (Zed,  2004). Melalui  studi  kepustakaan,  penelitian  ini dapat  mempelajari  hasil  dari  penelitian yang  relevan  menyesuaikan  tema  dari penelitian  yang  diteliti  sehingga  dapat memperoleh  dasar  teori  yang  diperlukan. Data  yang  dikumpulkan  menyesuaikan topik  yang  dikaji  misalnya  artikel  yang membahas terkait learning organization di perguruan tinggi, studi kepustakaan mengenai learning organization di perguruan tinggi serta sumber-sumber lain yang  terkait  dengan learning  organization di perguruan tinggi (Muttaqien et al., 2023). Tahapan penelitian berawal dari menentukan  tema,  memperluas  informasi, penentuan  fokus  yang  akan  diteliti,  data dikumpulkan dari berbagai sumber, menyajikan  data  dan  terakhir  disusun secara  sistematis.  Ada  tujuh  jurnal  yang relevan  dengan learning  organization di perguruan tinggi. Data dianalisis menggunakan  analisis  isi  dimana  dalam memperoleh  informasi  valid  dan  mampu dikaji  kembali  sesuai  situasi.  Kegiatan analisis  meliputi  pemilihan,  perbandingan, penggabungan,  dan  pemilahan  bermacam- macam  pemahaman  hingga  menemukan kajian yang relevan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Learning  Organization  dan

## Kinerja
Learning organization diartikan apabila  sebuah  komunitas  yang  disebut organisasi  berhasil  untuk  memperoleh, menumbuhkan, dan mengimplementasikan pengetahuan  yang  dimilikinya  dalam membantu  anggotanya  untuk  berubah sehingga  memiliki  kapasitas  dan  mampu beradaptasi dengan terus-menerus (Hutapea, 2016). Apabila suatu perguruan tinggi  untuk  melaksanakan  pembelajaran kepada  dosennya,  ternyata  memiliki kesalahan,  maka  dosen  bisa  melakukan cara  dengan  menganalisa  hasil  kinerja ketika  melaksanakan  aktivitas  belajar  dan memperbaikinya.
Dalam sebuah
organisasi,  apabila  dosen  ingin  mencapai kesuksesan pada kinerjanya untuk merubah  karir  pada  setiap  personalnya memiliki  tiga  pengaruh  utama,  yakni (Pranitasari, 2019)(1) berkomitmen dalam melaksanakan persaingan dan mengikutsertakan perubahan, untuk situasi dimanapun dan kapanpun, (2)
meningkatkan  keinginan  dosen  untuk merespon, sehingga
mampu merealisasikan  komitmen  pada  setiap individu  untuk  berubah  dengan  nyata dalam  berkarir  menjadi  pendidik,  (3) mampu  ikut  dalam  membentuk skill baru
melalui berbagai pelatihan dan
diberikannya waktu agar beradaptasi pada skill baru yang dimilikinya.
Dengan belajar mampu berpengaruh positif  terhadap  kinerja  pegawai.  Bagi dosen  yang  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan cenderung banyak, memiliki
tanggung jawab yang tinggi dalam melaksanakan tugasnya. Apabila pembelajaran  dilaksanakan  untuk  sebuah perusahaan  bisa  disebut  juga  sebagai learning organization yang memiliki dampak positif pada kinerjanya. 2. Learning  Organization  dan Komitmen Organisasi Untuk mempersiapkan learning organization ,  setiap  organisasi  memiliki ruang  untuk  anggotanya  dalam  meluaskan kapasitas agar mengembangkan masa depan baru yang berkelanjutan dan memiliki pola pikir  sistemik  dalam  pemecahan  masalah. Dengan  membudayakan  aktivitas  belajar maka  kegiatan  individu  maupun  kumpulan individu dapat menghasilkan dan mumpuni pada pengetahuan yang baru dan berpengaruh  pada  berubahnya  sikap  dan tindakan, serta perkembangan keterampilan di  organisasi  serta  menjadikan  sebuah komunitas  menjadi learning  organization . Dalam learning  organization mendorong paradigma jika  sumber daya manusia ialah hal utama untuk mencapai kinerja, kesuksesan,  dan  daya  saing.  Berbagai fasilitas disediakan oleh learning organization dengan mengembangkan kapasitas  sumber  daya  manusia  secara konstan,  menjamin  seluruh  anggotanya berkecimpung  memperoleh  peluang  dan akses belajar dalam menumbuhkan kapasitasnya. Berdasarkan pendapat Colquitt mengemukakan learning organization ialah situasi  yang  mendorong  dan  mempercepat personal,  kelompok,  dan  organisasi  dalam belajar  (Colquitt  et  al.,  2015).  Sehingga berdampak positif pada  komitmen di  suatu
organisasi.  Dosen  sebagai  pendidik  yang profesional bukan hanya menjadi pengajar, tetapi sebagai inspirator, pelatih, motivator,  inovator  di  aktivitas  belajar, bimbingan, manager, dan konselor. Untuk menjadi sukses dalam komitmen organisasi  dosen  ditampakkan  pada  aktif learning  organization di  perguruan  tinggi agar keterampilan dan kompetensi mengajarnya  menjadi  baik. Learning organization berdampak  secara  langsung pada komitmen organisasi.
3. Learning Organization di
Perguruan Tinggi Untuk mengembangkan kondisi learning  organization yang  baik  pada Universitas  maka  diperlukan  rancangan struktur  organisasi  dalam  prosesnya  agar berjalan  dengan  sistematis  sesuai  tugas, wewenang,  dan  tanggung  jawab  di institusi.  Dari  struktural  tampak  nyata wewenang  dan  tanggung  jawab  per individu  untuk  memudahkan  pemimpin dalam mengawasi dan meminta pertanggungjawaban  dari  tugas  yang diberikan. Terdapat lima unsur kunci yang menentukan  struktur  organisasi  atau memperbaiki organisasi yang sudah terbentuk agar berubah ke arah yang lebih baik, antara lain (Sishadiyati et al., 2019): (1)  penggabungan  tugas;  menggabungkan tugas  yang  satu  dengan  lainnya  agar mendapatkan efektivitas dan efisien dalam mencapai keberhasilan  tugas.  Tugas dikelompokkan  untuk  aktivitas  yang dilakukan  sama  dan  berkaitan  sehingga dapat dikerjakan bersama.
Dalam mengelompokkan
tugas organisasi menyebutnya dengan biro, bagian,
lembaga,  unit  pelaksana  teknis. (2) pembagian  kerja;  membagi  semua  beban kerja menjadi berbagai tugas yang wajar dan nyaman untuk dilakukan kelompok maupun individu  dengan  tanggung  jawab.  Apabila pekerjaan  selesai  menjadi  berbagai  tugas mampu  diselesaikan  dengan  baik  dan menyesuaikan  keterampilannya  masing- masing.  (3)  organisasi  transformasi;  dalam pembuatan laporan, perguruan tinggi sudah menentukan laporan tersebut akan disampaikan  kepada  siapa.  Adanya  rantai komando yang berfungsi mengatur pekerjaan agar tidak keluar dari garis lurus mengenai  wewenang  yang  dijalankan.  Jika dalam  rantai  komando  tidak  menjalankan sesuai  pekerjaannya,  maka  yang  terjadi ialah  tenaga  kependidikan  dan  dosen memiliki  pekerjaan  diluar  kewajibannya. Untuk mengatasi hal ini, maka saat ini sudah adanya  teknologi  yang  canggih  dalam berkomunikasi  pada  siapapun  sehingga aktivitas  ini  termasuk  dari  membangun budaya belajar dalam learning organization . (4)
pemberdayaan masyarakat;  kerjasama  yang  dilaksanakan oleh  mahasiswa,  dosen,  pegawai  dan  staff dinaungi  oleh  lembaga  penelitian  dan pengabdian  kepada  masyarakat  dikawasan perguruan  tinggi.  Selain  hal  ini  juga, fakultas dan program studi ikut berkecimpung  dalam  aktivitas  kerjasama ini.  Salah  satu  kegiatannya  ialah  dengan melaksanakan  inovasi  pada  penerimaan mahasiswa  baru  melalui  jalur  mandiri, bekerjasama  terhadap  mitra  baik  di  luar maupun  dalam  kampus  dan  lintas  negara. (5)  aplikasi  teknologi  sistem  informasi pengetahuan;  melalui  teknologi,  perguruan
tinggi  dapat  melakukan  kegiatan  belajar atau  kegiatan  akademik  dimana,  kapan, dan siapa saja yang dapat didokumentasikan  sebagai  laporan  atau bentuk  bukti  melalui  video,  foto,  dan rekaman  suara.  Selain  itu,  sebagai  tenaga kependidikan  dan  dosen  dapat  mengakses materi, penilaian, input data, mengisi kartu rencana studi, dan lain-lain yang berkenaan dengan universitas dan mahasiswa dengan baik, mudah, dan cepat.
4. Peningkatan Kompetensi Dosen melalui Learning Organization Learning organization menggunakan prinsip pembagian
kepemimpinan  dalam  memaksimalkan sumber  daya  yang  ia  miliki  dan menciptakan  kapasitas  kepemimpinan pada  masing-masing  individu,  sebagai gambaran  terkait  kepemimpinan  yang bergeser  mulai  pada  pemimpin  sebagai seorang  yang  ahli,  pengendali,  dan pengarah yang merubah menjadi pemberi informasi, koordinator, katalisator. Kepemimpinan dengan learning organization berasaskan  pada  kerjasama dan  kedekatan  antar  anggota  tim.  Jadi secara pokok learning organization ialah keterampilan
organisasi dalam memanfaatkan  kapasitas  mental  dari seluruh anggotanya
untuk
mengembangkan  aktivitas  yang  sama kemudian disempurnakan organisasi, melalui perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi yang tumbuh di sela-sela  masyarakat  yang knowledge based ,  mengharuskan  perguruan  tinggi agar belajar terus-menerus menyesuaikan
perkembangan  zaman  terutama  dosen. Learning  organization mengembangkan enam komponen utama yang dilaksanakan departemen human  resource  development yakni: (Apriliansyah, 2022)(1) mengembangkan dan belajar secara terus- menerus; dosen menggunakan pekerjaannya untuk mengimplementasikan dan merancang pengetahuan. (2) membagikan  pengetahuan  dan  sebagai generasi  yang  memiliki  pengetahuan;
sistem  yang  diciptakan  digunakan  dalam merancang,  menangkap,  dan  membagi pengetahuan. (3) berubah secara terstruktur;  dosen  didukung  agar  berpikir melalui  metode  baru,  misalnya  timbal balik,  hubungan,  dan  uji  asumsi.  (4) budaya  belajar;  dengan  belajar  didorong dan diberikan apresiasi oleh pemimpin dan petinggi perguruan tinggi. (5) mendukung secara fleksibel dan bereksperimen; dosen diberi kebebasan untuk berinovasi, menggali ide baru, mencoba aktivitas baru, mengambil  resiko,  dan  menciptakan produk serta pelayanan baru. (6) menghargai  pegawai;  lingkungan  dan sistem  tertuju  pada  pengembangan  dan kesejahteraan para dosen.
Agar learning  organization berjalan dengan  baik,  perguruan  tinggi  butuh penekanan  kepada  pelatihan  dan  merubah sistem  manajemen  sumber  daya  manusa dalam  mendorong  pembelajaran  melalui tiga pendekatan untuk pelatihan pengembangan, yakni:(Akhmad, 2021) (1) terfragmantasi; melatih
dan mengembangkan dengan lebih menjadi hal yang  peripheral  daripada  intinsik  bagi organisasi,  pelatihan  tidak  dikaitkan  pada
tujuan organisasi dan penawaran departemen  pelatihan  di  organisasi.  (2) terformalisasi;  melalui  pelatihan  terkait dengan sistem organisasi yang memastikan  jika  kegiatan  pelatihan dilakukan  dengan  aturan,  membutuhkan pelatihan secara individu yang diidentifikasi  dari  wawancara  penilaian dan pemimpin lalu diarahkan ke pelatihan yang  sesuai  dengan  komposisinya.  (3) terfokus;  pengembangan  dan  pelatihan adalah suatu yang instrinsik di organisasi yang  didukung  dengan  tujuan  strategis organisasi dan keperluan individu.
5. Penerapan Konsep
Learning Organization  di  Perguruan  Tinggi Menghadapi Era Society 5.0
Dalam  mencapai  tujuan  organisasi termaktub  didalamnya  konsep learning organization , bagaimana berbagi ke masing-masing  anggota,  berapa  luaran pembelajaran  yang  tertanam  di  sistem, struktur,  dan  budaya  organisasi  (Putera  et al.,  2023).  Cummings  dan  Worley mengatakan  ada  lima  ciri learning organization ,  diantaranya: (Gohil  & Deshpande,  2014)(1)  struktur;  organisasi memiliki struktur yang berlandaskan pada team  work ,  mempunyai  keterkaitan  yang kuat,  jaringan  antar  organisasi  eksternal atau  internal.  Dari  sini  bisa  saja  terjadi berbagai informasi, keterlibatan perancangan  keputusan,  sistem  berpikir dan  pemberdayaan.  (2)  sistem  informasi; terdiri dari kumpulan dan proses informasi. Pada sistem informasi, organisasi
pembelajar memberikan infrastruktur
dalam organization learning dan memfasilitasi dengan  cepat akuisisi,
pemrosesan,  serta  menambah  berbagai informasi  yang  didapat  orang  untuk memanajemenkan  pengetahuan  sehingga unggu  dan  mampu  bersaing.  (3) human resources practices ; yang termasuk sumber daya manusia ialah pelatihan, penilaian, dan penghargaan  dalam  merancang  kinerja jangka  panjang  dalam  mengembangkan pengetahuan yang menguatkan akuisisi dan beragam keahlian dan pengetahuan baru. (4) organization culture ; organisasi pembelajar mempunyai  budaya  yang  kuat  dengan ditampakkan pada kreativitas, terbuka, dan diuji coba pada beberapa anggota organisasinya.  Untuk  mendukung  aktivitas secara sosial memerlukan nilai dan norma di dalamnya.  Dengan  begitu,  seluruh  anggota organisasi  didukung  dalam  proses  dan berbagai informasi, mengembangkan inovasi  dan  bebas  mencoba  hal-hal  baru, tidak  takut  mengambil  resiko,  dan  belajar dari  kegagalan  yang  memiliki  kesalahan fatal. (5) leadership ; learning organization dipengaruhi  oleh  kepemimpinan.  Sifat pemimpin  organisasi  pembelajar  ialah terbuka,  tidak  takut  mengambil  resiko, evaluasi terhadap kegiatan belajar, berinteraksi dengan visi organisasi, empati, mendukung,  memerlukan  advokasi  pribadi agar memberi teladan pada anggota lain.
Apabila menggunakan konsep learning organization yang telah dijabarkan maka perguruan tinggi mampu menghadapi era  society  5.0  dengan  memakai  strategi, diantaranya:  (Devie  et  al.,  2018)(1) membentuk virtual  teams yang  tidak terpaku  pada  ruang  dan  waktu  bisa  kapan dan  dimanapun,  seperti  melaksanakan  Tri Dharma Perguruan Tinggi dengan
penelitian  dan  pengabdian  masyarakat, dalam mencari informasi bisa menggunakan  secara  online  atau  digital. Selain itu, dalam aktivitas perkuliahan bisa diakses  menggunakan  berbagai  ruang  dan waktu virtual seperti melalui platform atau aplikasi zoom  meeting,  google  classroom, google  meet,  microsoft  teams,  whatsapp grub, telegram grub , dan lain-lain. Dengan begitu  mahasiswa  dan  dosen  dapat menjalankan kewajiban dengan pemahaman  yang  nyata.  (2)  sistem informasi; pada era society 5.0 semua yang dilaksanakan  baik  akademis  maupun  non akademis menggunakan internet, big data , dan artificial intelegence seperti universitas atau institusi memberikan akses internet  cepat  dan free pada  pegawai, mahasiswa, dan dosen dalam melaksanakan kinerjanya, apapun layanan yang  digunakan  sudah  berasaskan  digital, menggunakan  robot  agar  memudahkan dalam artian tidak sebagai pengganti dosen karena  robot  tersebut  diperintah  dan dijalankan oleh dosen tersebut. (3) praktek sumber daya manusia, dengan memberikan evaluasi  kinerja  tanpa  secara  langsung, seperti  cara  melihat  pegawainya  bekerja, absensi,  sampai  pada  laporan  akhir berlandaskan  digital.  Sistem  penghargaan digital  juga  digunakan  seperti  dengan sistem  angka  digital  apabila  pegawainya memenuhi  target  angka  kumulatif  atau prestasi.
Dengan
diadakannya penghargaan ini, maka memberikan semangat  pegawai  dalam  melaksanakan kinerjanya.  Aktivitas  pelatihan  penting dilaksanakan untuk kegiatan belajar organisasi serta menumbuhkan kompetensi
teknologi  digital  di  era  society  5.0.  (4) budaya  organisasi  melalui  sistem  terbuka yang memunculkan peluang kreativitas dan inovasi bagi seluruh anggota, meningkatkan kepribadian  yang  tidak  takut  mengambil resiko  dan  terus  belajar  dari  pengalaman sebelumnya.  (5)  kepemimpinan,  seorang pemimpin adalah hal yang paling berpengaruh dan faktor penting bagi sebuah organisasi  dalam  rangka  menjalankan  visi dan  misi  di  masa  mendatang  kemudian memberikan  dorongan  dan  empati  untuk pegawainya.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat disimpulkan  jika  perguruan  tinggi  agar  bisa menjadi sebuah institusi yang mampu bersaing maka  salah  satunya  dengan  melaksanakan kemampuan dinamis yang terdiri dari processes,  positions dan path yang  diciptakan dengan  metode  mengatur  perilaku  anggota organisasi  yang  ada  di  civitas  akademik. Melalui strategi ini dipengaruhi pada apa yang dimiliki  dosen.  Dalam  berinteraksi processes , koordinasi  diantara  elemen  kampus  penting untuk  dilakukan.  Jika  dalam  perguruan  tinggi mengakibatkan  kurangnya  daya  saing  yang berakibat  mengancam  aktivitas  di  masa mendatang. Wacana untuk menutup perguruan tinggi  ialah  salah  satu  masalah  yang  dihadapi sebagai  dampak  organisasi  yang  kurang beradaptasi  pada  baik  lingkungan  eksternal maupun  internal  dan  tidak  pahamnya  konsep learning organizational untuk mengembangkan organisasinya. Apabila organisasi  sudah  pada  titik  puncaknya  maka diupayakan  untuk  terus-menerus  menyadari peningkatan  agar  belajar  dari  pengalaman sebelumnya  agar  tidak  mengalami  penurunan dan  berpengaruh  pada  berhentinya  organisasi.
Dalam menghadapi era society 5.0, perguruan tinggi  harus  menyiapkan  terutama  sumber daya  manusia  yang  dapat  dihandalkan  untuk mengikuti  dan  menerapkan  literasi  digital melalui  keahliannya  dengan  memanfaatkan internet of thing, artificial intelegence , dan big data .  Dengan  diimplementasikan  konsep kampus  pintar  ini  maka  mengedepankan interkoneksi  di  luar  dan  dalam  organisasi. Aktivitas  dari knowledge  management dalam learning  organization di  perguruan  tinggi meliputi  proses  sosialisasi,  melaksanakan diskusi  rutin  dan  pelatihan,  mengadakan seminar; proses ekternalisasi dengan mendokumentasikan  dari  kegiatan-kegiatan yang  dilaksanakan;  proses  kombinasi  dengan mewajibkan anggota organisasi melaksanakan penelitian  setiap  tahun;  proses  internalisasi dengan memberikan kewajiban dosen memiliki karya dan penelitian yang dituangkan  ke  dalam  jurnal.  Sebagai  sumber daya  manusia,  dosen  adalah  ujung  tombak pendidikan  di setiap  perguruan  tinggi.  Dosen dengan  kualitas  baik  mampu  memberikan teladan keprofesionalannya pada transfer ilmu yang  diberikan.  Sebagai  dosen  mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya agar menyesuaikan diri pada perubahan yang terjadi di masa depan.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Akhmad, Z. (2021). Membangun Organisasi Pembelajar dalam Institusi  Perguruan  Tinggi.  Jurnal Sipatokkong  BPSDM  Sulsel,  2(1),
104–116.
Apriliansyah,  M.  (2022).  Peran  Learning Organization  dalam  Meningkatkan Kompetensi  Dosen  di  Perguruan Tinggi.  JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu
Pendidikan, 5(7), 2428–2436. Bantam,  D.  J.,  &  Yanti,  D.  T.  R.  (2021). Perguruan  Tinggi  Berbasis  Islam
Sebagai Learning Organization: Survei Berdasarkan Persepsi Pegawai.  Journal  of  Psychological Perspective, 3(2), 81–90.
Caesaria,  S.  (2021).  Kemendikbudristek: Ada  336  Kampus  Swasta  Terancam Merger. Kompas. Com. https://www. kompas. com/edu/read/2021/04/30/144119871
Colquitt, J. A., Lepine, J. A., & Wesson, M.
J.  (2015).  Organizational  Behavior: Improving Performance
and Commitment.  New  York:  McGraw Hill Education.
Devie,  D.,  Mangoting,  Y.,  &  Soengkono, M. (2018). Pengaruh Leadership Style Terhadap  Learning  Organization. EKUITAS  (Jurnal  Ekonomi  Dan Keuangan), 2(3), 427–446.
Eketu, C. A., Edeh, F. O., Nawaz, A. H., & Ugboego,  C.  A.  (2021).  Manager’s social influence on aggression management and organisational commitment. Social and Management Research Journal, 18(2), 1–22.
Fahmie,  A.  (2012).  Pyramid  of  four  god- guided  organizations  (FGGO):  A conceptual  solution  of  prophetic leadership  model  at  organizational level  in  the  current  moral  crisis. Proceeding The International Seminar on  Moral  Leadership  on  Multiple Perspectives.
Gohil,  S.,  &  Deshpande,  P.  (2014).  A framework  to  map  a  practice  as organization  development.  Procedia Economics and Finance, 11, 218–229.
Hastuti,  A.  P.  (2021).  Pengembangan Pendidikan  Tinggi  Melalui  Budaya Learning  Organization  Era  Society 5.0.  At  Turots:  Jurnal  Pendidikan Islam, 3(2 Desember), 118–128.
Hutapea,  E.  M.  N.  (2016).  Pengaruh kepemimpinan transformasional,
learning organization, dan komitmen organisasi  terhadap  kinerja  dosen. FORUM  EKONOMI,  18(2),  187– 197.
Meher,  J.  R.,  &  Mishra,  R.  K.  (2022). Examining  the  role  of  knowledge sharing  on  employee  performance with a mediating effect of organizational learning. VINE Journal of Information and Knowledge  Management  Systems, 52(2), 205–223. Muttaqien, I. Z., Maryati, M., & Permana, H.  (2023).  Strategi  Pengelolaan Kinerja Tenaga Kependidikan Dalam  Menghadapi  Era  Digitalisasi Pada  Lembaga  Pendidikan  Islam. Innovative: Journal Of Social
Science Research, 3(3), 6798–6811. Pranitasari,  D.  (2019).  Keterikatan  kerja dosen  sebagai  kunci  keberhasilan perguruan tinggi. Deepublish.
Putera, K. S., Lolita, T. L. V., Fakhruddin, I.,  Wahjuwibowo,  I.  S.,  Bangun,  C. R.  A.,  Amalia,  S.,  Parulian,  N.  A., Utoyo,  A.  W.,  Angelia,  C.  R.,  &
Astagini,  N.  (2023).  Leadership  & Communication. Get Press Indonesia. Sishadiyati,  S.,  Priana,  W.,  &  KW,  N.  I. (2019). Model Learning Organization dan Dynamic Capability dalam Pembaharuan Manajemen  Inovasi  di  Perguruan Tinggi (Studi Kasus: UPN” Veteran” Jawa Timur). Dinamika Administrasi: Jurnal Ilmu Administrasi Dan Manajemen, 2(2). Uniati, M. I. (2014). Learning organization, komitmen pada organisasi, kepuasan kerja, efektivitas penerapan sistem iso dan dampaknya terhadap kinerja organisasi (Studi kasus staf administrasi  UK  Petra  Surabaya).
Jurnal  Manajemen  Pemasaran,  8(1),
27–38. Wijonarko,  B.,  Dewi,  N.  D.  U.,  & Widnyani,  I.  A.  P.  S.  (2022). Pengaruh Gaya Kepemimpinan,
Motivasi,  Learning  Organization  dan Perilaku  Organisasi  terhadap  Kinerja Pegawai  di  Lingkungan  Politeknik Transportasi Darat Bali. Jurnal Keperawatan, 14(2), 387–400. Zed,  M. (2004).  Metode  Penelitian
Kepustakaan (Jakarta:  Yayasan Obor
Indonesia, 2008). Cet. II.