Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
: 15 Juni 2024
Perspektif Mahasiswa Terhadap Penggunaan Kecerdasan Buatan ChatGPT dalam Penyusunan Tugas Akhir
Muhammad Tarmizi 1* , Yahfizham 2
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan, Indonesia 1*,2 muhammad0305202040@uinsu.ac.id 1* , yahfizham@uinsu.ac.id 2

## ABSTRAK
ChatGPT adalah  salah  satu  dari  banyak  model  kecerdasan  buatan  yang  muncul. Dirilis pada 30 November 2022, ChatGPT merupakan teknologi percakapan yang dapat membantu orang mencari informasi dan menulis dengan cepat. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengeksplorasi  perspektif  mahasiswa  Pendidikan  Matematika UINSU 2024 terhadap penggunaan kecerdasan buatan ChatGPT dalam penyusunan tugas akhir. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif  memalui  desain  penelitian  fenomenologi  yang  melibatkan  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memilih  informan menggunakan  metode  purposive  sampling.  Para  informan  memiliki  perspektif beragam  tentang ChatGPT .  Di  satu  sisi,  mereka  melihatnya  sebagai  alat  yang bermanfaat  untuk  membantu  berbagai  tugas,  seperti  menjawab  pertanyaan, menyelesaikan tugas, mencari informasi, dan menyusun tugas akhir. Di sisi lain, para informan juga mengemukakan kekhawatiran tentang potensi akurasi informasi yang tidak terjamin, plagiarisme, keterbatasan informasi, kurangnya pemahaman materi, penyalahgunaan, dan hilangnya kebiasaan berpikir kritis. Dari hasil penelitian yang dilakukan  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  mahasiswa  menunjukkan  minat untuk menggunakan teknologi kecerdasan buatan ChatGPT sebagai alat bantu dalam meningkatkan efisiensi dan kualitas penyusunan tugas akhir.
Kata kunci : ChatGPT , tugas akhir, perspektif mahasiswa

## ABSTRACT
ChatGPT  is  one  of  many  emerging  artificial  intelligence  models.  Released  on November 30, 2022, ChatGPT is a conversational technology that can help people find information and write quickly. This study aims to explore the perspectives of UINSU  2024  Mathematics  Education  students  on  the  use  of  ChatGPT  artificial intelligence in preparing final project. The research method used is qualitative with a  descriptive  approach  through  a  phenomenological  research  design  involving observation,  interviews,  and  documentation.  In  this  study,  researchers  selected informants  using  purposive  sampling  method.  The  informants  had  diverse perspectives on ChatGPT. On the one hand, they saw it as a useful tool to help with various  tasks,  such  as  answering  questions,  completing  assignments,  finding information,  and  compiling  final  project.  On  the  other  hand,  the  informants  also raised  concerns  about  the  potential  for  unguaranteed  accuracy  of  information, plagiarism, limited information, lack of understanding of the material, misuse, and loss of critical thinking habits. From the results of the research conducted, it can be concluded  that  students  show  interest  in  using  ChatGPT  artificial  intelligence technology  as  a  tool  in  improving  the  efficiency  and  quality  of  preparing  final project.
Keywords : ChatGPT, benefits, concerns, final project, Student perspective
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjadi kunci penting dalam membentuk sumber daya manusia yang unggul dan mampu bersaing di tengah era digitalisasi. Apalagi saat ini, baik anak-anak maupun  orang  dewasa  telah  memasuki  era  revolusi  industri  4.0  (Lian  &  Amiruddin, 2021). Kemajuan teknologi di segala bidang adalah ciri khas era ini. Bahkan, semua orang seharusnya tidak mengenal istilah "gagap teknologi". Penggunaan teknologi dan internet terus  berkembang  pesat.  Selain  itu,  pengguna  saat  ini  merasa  tidak  nyaman  jika  tidak menggunakan smartphone atau perangkat elektronik lainnya setiap hari (Joenaidy, 2019).
Berdasarkan data yang peneliti peroleh melalui halaman website “ www.statista.com” dengan judul “ Number of Internet User in Indonesia from 2017 to 2022  With  Forecast  Until  2028” (Nurhayati,  2023)  pada  Gambar  1,  diketahui  bahwa antara  tahun  2024  sampai  tahun  2028,  jumlah  pengguna  internet  di  Indonesia diperkirakan akan meningkat sebesar 26,7 juta dengan peningkatan 11,07%.
Gambar 1. Jumlah pengguna internet di Indonesia tahun 2017-2022
ChatGPT adalah  salah  satu  dari  banyak  model  kecerdasan  buatan  yang  muncul. Dirilis pada 30 November 2022, ChatGPT merupakan teknologi percakapan yang dapat membantu  orang  mencari  informasi  dan  menulis  dengan  cepat  (M.  J.  Maulana  et  al., 2023). ChatGPT merupakan  sebuah  inovasi  yang  sedang  dikembangkan  oleh  OpenAI, sebuah laboratorium penelitian dan aplikasi yang berfokus pada kecerdasan buatan yang berbasis di San Francisco, AS. Tujuan OpenAI adalah untuk memastikan bahwa Artificial General Intelligence , yang mewakili perangkat lunak dengan kecerdasan yang sebanding dengan manusia, dapat bermanfaat bagi banyak orang (Putri & Khasanah, 2023). Menurut hasil uji coba yang dilakukan oleh Xiaoming Zhai ChatGPT digunakan dalam penulisan karya  tulis  ilmiah  yang  berjudul  kecerdasan  buatan  untuk  pendidikan,  hasil  uji  coba menunjukkan  bahwa ChatGPT mampu  membantu  peneliti  menulis  karya  tulis  ilmiah dengan  baik,  koheren,  akurat,  informatif  dan  sistematis.  Penulisan  sangat  cepat  bisa dilakukan dalam waktu  2-3 jam dan melibatkan pengetahuan profesional yang terbatas dari penulisnya (Yasmar et al., 2023)
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
: 15 Juni 2024
Dengan  menggunakan ChatGPT dalam  ranah  pendidikan,  mahasiswa  dapat memanfaatkan  peluang  untuk  meningkatkan  kualitas,  produktivitas,  dan  efisiensi pembelajaran mereka (Kharis et al., 2024). Kemudian penggunaan ChatGPT dalam ranah akademik mahasiswa meskipun platform ini memiliki banyak manfaat, pengguna masih mempertanyakan  efek  positifnya  dan  potensi  masalahnya.  Ini  disebabkan  oleh  fakta bahwa ChatGPT memiliki  fitur  yang  sangat  baik  dan  tidak  membutuhkan  waktu  yang lama,  sehingga  mahasiswa  sering  menggunakan  platform  ini  sebagai  cara  cepat kelancaran pendidikan mereka (Dwihadiah et al., 2024). Bahkan penggunaan ChatGPT dinilai sangat mengancam kreativitas serta kecerdasan mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhir yang diberikan di era perkembangan education 4.0 (Setiawan et al., 2023). Tugas akhir adalah tugas yang harus dibuat oleh mahasiswa sebelum mereka dapat menyelesaikan  pendidikan  mereka.  Tugas  Akhir  dibuat  berdasarkan  masalah  yang ditemukan oleh mahasiswa selama Praktek Kerja Lapangan atau melihat langsung objek yang  mereka  minati  (Ramen  Antonov  et  al.,  2021).  Penelitian  ini  berfokus  kepada mahasiswa Pendidikan Matematika UINSU semester 8 yang sekarang sedang menyusun tugas akhir baik berupa jurnal/artikel dan skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika merupakan salah satu program studi di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara (UINSU).
Penelitian  yang  bertemakan ChatGPT ini  sudah  banyak  diteliti  sebelumnya. Misalnya,  menurut  (Putri  &  Khasanah,  2023)  dengan  judul  perspektif  mahasiswa pendidikam  matematika  unisma  2023  terhadap  penggunaan artificial  intelligence ChatGPT dalam  penyusunan  seminar  proposal,  menemukan  bahwa  minat  sebagian mahasiswa  dalam  memanfaatkan ChatGPT sebagai  alat  bantu  untuk  meningkatkan efisiensi dan kualitas penyusunan proposal seminar. (Ramadhan et al., 2023) dengan judul pemanfaatan ChatGPT dalam  dunia  pendidikan,  menemukan  bahwa  pemanfaatan ChatGPT dalam dunia pendidikan memiliki sisi positifnya, karena dapat membantu siswa atau mahasiswa dalam mengerjakan tugas mereka, tetapi penggunaannya perlu diberikan arahan dan diberikan peringatan agar tidak menjadikan lulusan yang kurang berpikir. Dari hasil kajian penelitian yang didapatkan menunjukkan bahwa ChatGPT bermanfaat dalam dunia  pendidikan.  Meskipun  telah  dilakukannya  penelitian ChatGPT ,  belum  ada ditemukan  penelitian  yang  berkaitan  dengan  Penggunaan ChatGPT dalam  penyusunan tugas  akhir  di  UINSU.  Oleh  sebab  itu,  perlu  adanya  penelitian  selanjutnya  yang membahas  mengenai  penggunaan ChatGPT dalam  penyusunan  tugas  akhir  di  UINSU. Terkhusus pada hasil penelitian ini, semoga bisa menjadi sumber rujukan dalam penulisan karya ilmiah terkait dengan ChatGPT .

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  perspektif  mahasiswa  Pendidikan Matematika  UINSU  2024  terhadap  penggunaan  kecerdasan  buatan ChatGPT dalam penyusunan  tugas  akhir.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan pendekatan  deskriptif  memalui  desain  penelitian  fenomenologi  yang  melibatkan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dalam penelitian ini, peneliti memilih informan menggunakan metode purposive sampling .
Penggunaan  metode  ini  ditujukan  untuk  memilih  informan  dengan  kriteria mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika di UINSU dan sudah menggunakan ChatGPT dalam  penyusunan  tugas  akhir.  Subjek  penelitian  ini  adalah  10  mahasiswa
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
Pendidikan Matematika semester 8 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara. Penelitian ini dilakukan pada bulan maret 2024. Penelitian ini menggunakan metode observasi untuk mengetahui  apakah  mahasiswa  telah  menggunakan ChatGPT dalam  menyusun  tugas akhir mereka. Tujuan dari observasi dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah mahasiswa telah menggunakan ChatGPT dalam menyusun tugas akhir mereka. Selanjutnya,  wawancara  mendalam  dilakukan  dengan 10  mahasiswa  yang  telah memanfaatkan ChatGPT .  Wawancara  ini  berfokus  pada  pengalaman  mereka  serta manfaat  yang  didapatkan  dari  penggunaan ChatGPT .  Pertanyaan  dalam  wawancara mencakup  berbagai  aspek  seperti  pemahaman  mereka  tentang  alat  ini,  cara penggunaannya,  etika  pemanfaatannya,  dan  bagaimana ChatGPT berkontribusi  dalam meningkatkan kualitas tugas akhir mereka (Mairisiska & Qadariah, 2023).
Tabel 1. Pedoman wawancara Isi Instrumen Bagian  ini  berisi  pertanyaan  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai pandangan  mahasiswa  pedidikan  matematika  UINSU  terhadap  penggunaan kecerdasan buatan ChatGPT dalam penyusunan tugas akhir.
Pertanyaan 1. Apa yang kamu ketahui tentang ChatGPT ?
2. Pernahkah kamu menggunakan ChatGPT sebelumnya? Jika ya untuk apa?
3. Bagaimana cara kamu menggunakan ChatGPT ?
4. Bagaimana  pendapat  kamu  tentang  penggunaan ChatGPT dalam penyusunan tugas akhir?
5. Menurut  kamu,  apa  saja  manfaat  menggunakan ChatGPT dalam penyusunan tugas akhir?
6. Menurut kamu, apa saja resiko menggunakan ChatGPT dalam penyusunan tugas akhir?
7. Apakah kamu memiliki saran atau masukan terkait penggunaan ChatGPT dalam penyusunan tugas akhir? Penilaian Penilaian dilakukan dengan berdasarkan jawaban dari informan terhadap pertanyaan wawancara. Kriteria Penilaian 1. Kebenaran : Ketepatan jawaban informan terhadap pertanyaan wawancara.
2. Kelengkapan : Kelengkapan informasi yang diberikan informan.
3. Kejelasan : Kejelasan penjelasan informan.
4. Kedalaman : Kedalaman pemahaman informan tentang ChatGPT .
Dokumentasi  digunakan  untuk  memberikan  dukungan  pada  pemahaman  konsep dasar ChatGPT dan pendekatan-pendekatan sebelumnya yang terkait dengan penggunaan teknologi  dalam  pendidikan  matematika.  Dokumentasi  ini  dilengkapi  dengan  sumber seperti  buku,  artikel,  berita,  majalah,  catatan,  transkrip,  dan  agenda.  (Zakariah  et  al., 2020).
Teknik  analisis  data  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  meliputi  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Proses reduksi data berfokus pada pemilihan, pengabstrakan, dan transformasi data “kasar” yang dikumpulkan dari data lapangan yang dilakukan. Kemudian penyajian data adalah proses menyusun sekumpulan data ke dalam matriks atau konfigurasi yang mudah dipahami untuk digunakan dalam analisis data yang valid. Kesimpulan diambil berdasarkan temuan-temuan ini untuk memberikan gambaran menyeluruh  mengenai  penilaian  mahasiswa  Pendidikan  Matematika  UINSU  2024 terhadap  penggunaan ChatGPT dalam  penyusunan  tugas  akhir. Teknik-teknik  analisis data tersebut dirancang sesuai dengan masalah penelitian yang dihadapi apat dilihat pada Tabel 2.
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
: 15 Juni 2024
Tabel 2. Skema analisis data
Skema Analisis Data Catatan Lapangan Catatan  lapangan  diperoleh  berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  yang  telah  dilakukan  pada  mahasiswa  Pendidikan Matematika UINSU 2024. Reduksi Data Data  yang  dikumpulkan  dari  informan,  dalam  hal  ini  mahasiswa pendidikan  matematika  UINSU  2024,    direduksi  melalui  proses penyederhanaan dan pengelompokan Penyajian Data Data  yang  dikumpulkan  dari  informan,  dalam  hal  ini  mahasiswa pendidikan  matematika  UINSU  2024,    direduksi  melalui  proses penyederhanaan dan pengelompokan Penarikan Kesimpulan Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, kesimpulan  ditarik mengenai perspektif mahasiswa pendidikan matematika di UINSU tahun  2024  terhadap  penggunaan  kecerdasan  buatan ChatGPT
dalam penyusunan tugas akhir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kecerdasan  Buatan  ( Artificial  Intelligence )  adalah  kemampuan  sistem  komputer untuk  melaksanakan  tugas-tugas  yang  biasanya  memerlukan  kecerdasan  manusia. (Hanila  &  Alghaffaru,  2023) Kecerdasan  buatan  (AI)  adalah  sistem  yang  dapat berkembang dan berinovasi di berbagai bidang studi melalui mesin atau komputer dengan tingkat kecerdasan yang sama atau bahkan melebihi manusia dalam hal adaptasi, kognisi, dan  pembelajaran.  Dengan  algoritma  yang  canggih,  AI  mampu  mempelajari  pola, membuat  prediksi,  mengenali  gambar,  dan  berinteraksi  dengan  manusia.  Kemampuan inilah yang memberikan AI potensi luar biasa.  Menurut hasil survei dari Populix melalui halaman website “ databoks.katadata.co.id ”, dengan judul “Deretan Aplikasi AI Paling Banyak Digunakan di Indonesia, ChatGPT Teratas” Sekitar 45% pekerja dan pengusaha di Indonesia telah menggunakan aplikasi kecerdasan buatan (AI) (Annur, 2023). Berdasarkan observasi yang dilakukan di Pendidikan Matematika UINSU, peneliti menemukan 10 informan yang bersedia diwawancarai dan telah menggunakan ChatGPT , sebuah teknologi kecerdasan buatan berbasis chat, dalam proses penyusunan tugas akhir mereka. Hasil wawancara disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil wawancara dengan informan mengenai penggunaan ChatGPT dalam penyusunan tugas akhir No Informan Hasil dan Kesimpulan Wawancara 1 Informan 1 Informan  1  memahami ChatGPT sebagai  AI  yang membantu  memberikan  informasi  dan  jawaban.  Informan pernah  menggunakan ChatGPT untuk  mencari  tugas  mata kuliah  dan  melihat  manfaatnya  dalam  penyusunan  tugas akhir,  terutama  ketika  informasi  di  Google  tidak  tersedia. Namun,  Informan  juga  menyadari  resiko ChatGPT ,  yaitu informasinya  kurang  valid  dan  tidak  memiliki  bukti referensi  dari  para  ahli.  Oleh  karena  itu,  Informan menyarankan agar mahasiswa tidak terlalu bergantung pada
ChatGPT dan tetap menggunakan jurnal dan buku sebagai referensi utama dalam penyusunan tugas akhir. 2 Informan 2 Informan  2  menjelaskan ChatGPT merupakan  AI  yang bermanfaat untuk membantu mengerjakan tugas sekolah dan
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
: 15 Juni 2024
No Informan Hasil dan Kesimpulan Wawancara kuliah,  termasuk  dalam  penyusunan  tugas  akhir.  Informan pernah  menggunakan ChatGPT untuk  mengerjakan  soal matematika  dan  mencari  referensi  tugas  akhir.  Informan merasakan  manfaat ChatGPT dalam  membantu  parafrase dan  menemukan  ide-ide  baru.  Namun,  Informan  juga mengingatkan  agar ChatGPT tidak  digunakan  secara berlebihan  karena  berpotensi  plagiarisme,  kurangnya pemahaman  materi,  dan  keterbatasan  informasi.  Informan memberikan beberapa saran, yaitu menggunakan ChatGPT sebagai alat bantu, tetap kritis dan evaluatif, serta fokus pada pemahaman  materi.  Kesimpulannya, ChatGPT dapat menjadi alat bantu yang bermanfaat, tetapi penggunaannya harus dilakukan dengan bijak dan bertanggungjawab. 3 Informan 3 Informan  3  mengatakan ChatGPT sebagai  sistem  AI  yang menggunakan format percakapan untuk membantu penggunanya  mendapatkan  jawaban.  Informan  telah menggunakan ChatGPT untuk  mencari  referensi  bahan tulisan  dan  membantu  penyusunan  tugas  akhir.  Informan merasa  terbantu  dengan  kemudahan  dan  kecepatan  akses informasi  yang  ditawarkan ChatGPT .  Informan  menilai ChatGPT bermanfaat  dalam  mempercepat  penyusunan tugas akhir dan memudahkan pencarian sumber informasi. Namun,  Informan  juga  menyadari  resiko  plagiarisme, kecenderungan  untuk  malas  membaca,  dan  potensi ketidakakuratan  informasi  yang  bisa  terjadi  dengan penggunaan ChatGPT .  Informan  menyarankan  agar ChatGPT digunakan  seperlunya  dan  tidak  sampai menimbulkan ketergantungan. 4 Informan 4 Informan  4  menyampaikan ChatGPT sebagai  teknologi yang membantu mencari informasi dengan cepat dan efisien. Informan  pernah  menggunakan ChatGPT untuk  mencari informasi tugas mata kuliah dan merasa terbantu. Informan menilai ChatGPT bermanfaat dalam membantu menemukan informasi  dan  bahan  referensi  untuk  tugas  akhir.  Namun, Informan juga menyadari resiko ChatGPT , yaitu informasi yang  diberikan  tidak  selalu  akurat  dan  tidak  dapat memperkuat  penjelasan  dalam  tugas  akhir.  Informan menyarankan  agar  tidak  terlalu  mengikuti  jawaban
ChatGPT dan lebih baik mengembangkannya dengan sudut pandang sendiri. 5 Informan 5 Informan  5  memahami ChatGPT sebagai  AI  yang membantu menjawab pertanyaan dan menyelesaikan tugas. Informan pernah menggunakannya untuk mencari referensi tugas akhir dan merasakan manfaatnya dalam mempermudah dan mempercepat proses penyusunan tugas akhir. Namun, Informan juga menyadari resiko plagiarisme, kurangnya  pemahaman  materi,  dan  keterbatasan  informasi yang  bisa  terjadi  dengan  penggunaan ChatGPT .  Informan menyarankan  agar  mahasiswa  menggunakan ChatGPT seperlunya dan tetap kritis dalam mengevaluasi informasi.
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
: 15 Juni 2024
No Informan Hasil dan Kesimpulan Wawancara 6 Informan 6 Informan  6  memahami ChatGPT sebagai  AI  yang membantu  mencari  solusi  permasalahan  melalui  format percakapan. Informan pernah menggunakan ChatGPT untuk mencari  solusi  saat  sesi  pertanyaan  di  jam  kuliah  dan merasakan  manfaatnya  dalam  membuka  wawasan  dan menambah  ide.  Informan  menilai ChatGPT bermanfaat dalam memperluas wawasan, menambah ide, permasalahan dan kesenjangan penelitian dalam penyusunan tugas akhir. Namun,  Informan  juga  menyadari  resiko ChatGPT seperti informasi yang kurang akurat, plagiarisme, dan penyalahgunaan.  Informan  menyarankan  agar  mahasiswa menggunakan ChatGPT tidak  masalah,  namun  perlu memastikan  kebenaran informasi  dan  mengubah  kosa  kata untuk menghindari plagiarisme. 7 Informan 7 Informan  7  memahami ChatGPT sebagai  AI  yang  dapat menjawab  pertanyaan.  Informan  pernah  menggunakan ChatGPT untuk  mencari  definisi  suatu  hal  dan  merasakan manfaatnya  dalam  membantu  parafrase  dan  penyusunan struktur.  Namun,  Informan  menilai  penggunaan ChatGPT dalam  penyusunan  tugas  akhir  tidak  baik  karena informasinya tidak selalu akurat dan berpotensi menghasilkan tugas akhir yang rancu. Informan menyarankan agar mahasiswa tidak menggunakan ChatGPT untuk tugas akhir dan lebih baik membaca jurnal dan buku. 8 Informan 8 Informan  8  memahami ChatGPT sebagai  website  yang dapat  memberikan  jawaban  dari  pertanyaan  yang  diajukan dalam  waktu  singkat.  Informan  pernah  menggunakan ChatGPT untuk  mengerjakan  tugas  dan  parafrase  tugas akhir, dan merasakan manfaatnya dalam membantu mencari sumber  referensi  dan  menurunkan  plagiarisme.  Informan menilai ChatGPT cukup  membantu  dalam  penyusunan tugas  akhir,  namun  dengan  catatan.  Informan  menyadari resiko ChatGPT seperti plagiarisme dan deteksi oleh dosen. Informan menyarankan agar mahasiswa memahami jawaban dari ChatGPT terlebih  dahulu dan  menuliskannya  kembali dengan bahasa dan pemahaman sendiri untuk menghindari plagiarisme.
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
: 15 Juni 2024
No Informan Hasil dan Kesimpulan Wawancara 9 Informan 9 Informan  9  memahami ChatGPT sebagai  AI  yang membantu  mencari  informasi  dengan  cepat  dan  mudah.
Informan  pernah  menggunakan ChatGPT untuk  mencari informasi  seputar  pendidikan  dan  merasakan  manfaatnya dalam kecepatan dan kemudahan akses informasi. Informan menilai  penggunaan ChatGPT dalam  penyusunan  tugas akhir  memiliki  potensi  manfaat  dan  resiko.  Manfaatnya terletak  pada  kecepatan  dan  kemudahan  akses  informasi.
Namun, Informan juga menyadari resiko terkait kebenaran informasi yang belum memiliki sumber yang jelas. Informan menyarankan agar ChatGPT dilengkapi dengan fitur sumber informasi  untuk  meningkatkan  kredibilitasnya.  Dengan demikian, Informan yakin ChatGPT akan lebih bermanfaat dan dapat digunakan untuk penyusunan tugas akhir.
10 Informan 10 Informan  10  memahami ChatGPT sebagai  website  gratis dari OpenAI yang dapat diakses untuk berbagai keperluan.
Informan pernah menggunakan ChatGPT dalam kehidupan sehari-hari  dan  merasakan  manfaatnya  sebagai  sumber informasi  dan  support.  Informan  menilai  penggunaan ChatGPT dalam  penyusunan  tugas  akhir  tergantung  pada posisinya. Informan kurang setuju jika ChatGPT digunakan sebagai penulis utama, namun setuju jika digunakan sebagai support  bagi  penulis.  Informan  menyadari  manfaat ChatGPT dalam  memudahkan  pencarian  informasi  dan menyediakan  support  sesuai  perintah.  Namun,  Informan juga mengingatkan resiko ChatGPT seperti informasi yang tidak  selalu  akurat  dan  potensi  plagiarisme.  Informan menyarankan  agar  mahasiswa  tidak  hanya  mengandalkan
ChatGPT , namun juga melakukan riset mandiri dan belajar secara mendalam.
Berdasarkan  Tabel  3,  diketahui  Informan  1  memandang ChatGPT dapat membantu dalam penyusunan tugas akhir, namun informasinya harus diverifikasi dengan sumber terpercaya seperti jurnal dan buku. Informan 2 memandang ChatGPT adalah alat yang bermanfaat untuk membantu tugas sekolah dan kuliah, tetapi penggunaannya harus bijak dan tidak berlebihan untuk menghindari konsekuensi negatif. Hal ini sejalan dengan penelitian (Annas et al., 2024) yang menunjukkan bahwa penggunaan ChatGPT dan Bard AI membantu  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam  menyusun  tulisan, merumuskan  argumen,  serta  mengakses  dan  memahami  informasi.  Informan  3 memandang ChatGPT membantu  dalam  mencari  referensi  dan  menyusun  tugas  akhir dengan mudah dan cepat, namun penggunaannya harus berhati-hati untuk menghindari plagiarisme.
Informan  4  memandang ChatGPT dapat  membantu  mencari  informasi  dan menyelesaikan tugas, tetapi  penggunaannya harus disertai dengan pemikiran kritis dan pengembangan pemikiran mandiri.  Informan 5 memandang ChatGPT adalah alat  yang bermanfaat  untuk  menjawab  pertanyaan,  menyelesaikan  tugas,  dan  mencari  referensi, namun  penggunaannya  harus  dengan  hati-hati  untuk  menghindari  plagiarisme  dan keterbatasan informasi. Pengguna juga perlu memastikan pemahaman mereka terhadap
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
materi  dengan  cara  lain.  Sejalan  dengan  hasil  penelitian  (Putri  &  Khasanah,  2023) menunjukkan  bahwa  pemanfaatan ChatGPT dapat  mendukung  dalam  melakukan parafrase,  mencari  definisi,  dan  menyusun  struktur  kalimat.  Meskipun  para  partisipan menyadari  risiko  plagiarisme,  mereka  berusaha  menghindarinya  dengan  melakukan parafrase  secara  manual.  Informan  6  memandang  memandang ChatGPT sebagai  alat bermanfaat  untuk  mencari  solusi  dan  membuka  wawasan,  namun  dia  juga  menyadari risiko dan potensi penyalahgunaannya. Informan 7 memandang melihat ChatGPT sebagai alat  yang  berguna  untuk  mencari  definisi  dan  membantu  parafrase,  namun  tidak direkomendasikan untuk tugas akhir karena akurasi informasinya yang diragukan. Sejalan dengan  penelitian  (Serdianus  &  Saputra,  2023)  penggunaan ChatGPT dalam merencanakan  pembelajaran,  terutama  dalam  membuat  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  dan  mengembangkan  instrumen  penilaian,  telah  terbukti  sangat efektif.
Meskipun  demikian,  penggunaan ChatGPT harus  selalu  mematuhi  standar  dan etika  dalam  merancang  perencanaan  pembelajaran.  Informan  8  memandang ChatGPT sebagai  alat  yang  bermanfaat  untuk  menemukan  sumber  referensi  dan  menurunkan plagiarisme  dalam  tugas  akhir.  Informan  9  memandang ChatGPT sebagai  alat  yang bermanfaat  untuk  mencari  informasi  dengan  cepat  dan  mudah,  terutama  dalam  bidang pendidikan.  Namun,  informan  juga  menyadari  potensi  risiko  penggunaannya  dalam penyusunan tugas akhir dan menyarankan agar ChatGPT dilengkapi dengan fitur sumber informasi  untuk  meningkatkan  kredibilitasnya.  Informan  10  memandang ChatGPT sebagai  alat  yang  bermanfaat  untuk  kehidupan  sehari-hari,  namun  dia  tidak merekomendasikan  penggunaannya  sebagai  penulis  utama  tugas  akhir.  Informan mendorong mahasiswa untuk melakukan riset mandiri dan belajar secara mendalam untuk menghasilkan tugas akhir yang berkualitas.
Para informan memiliki perspektif beragam tentang ChatGPT . Di satu sisi, mereka melihatnya  sebagai  alat  yang  bermanfaat  untuk  membantu  berbagai  tugas,  seperti menjawab  pertanyaan,  menyelesaikan  tugas,  mencari  informasi,  dan  menyusun  tugas akhir.  Manfaatnya  termasuk  mempercepat  proses  penyelesaian  tugas,  meningkatkan wawasan,  membantu  parafrase,  menemukan  sumber  referensi,  dan  menurunkan plagiarisme.  Di  sisi  lain,  para  informan  juga  mengemukakan  kekhawatiran  tentang potensi  akurasi  informasi  yang  tidak  terjamin,  plagiarisme,  keterbatasan  informasi, kurangnya pemahaman materi, penyalahgunaan, dan hilangnya kebiasaan berpikir kritis. Secara  keseluruhan,  para  informan  menyarankan  penggunaan ChatGPT secara bertanggung jawab dan etis, dengan memastikan akurasi informasi, mengkombinasikannya  dengan  sumber  lain,  dan  mengembangkan  pemikiran  kritis. Penting untuk diingat bahwa ChatGPT hanyalah sebuah alat, dan penggunaannya harus sejalan dengan tujuan pembelajaran dan pengembangan diri.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penelitian  mengenai  penggunaan ChatGPT dalam  penyusunan  tugas akhir oleh mahasiswa Pendidikan Matematika UINSU 2024, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa  menunjukkan  minat  besar  dalam  memanfaatkan  teknologi  ini  untuk meningkatkan efisiensi dan kualitas tugas akhir mereka. Namun, terdapat risiko seperti akurasi  informasi  yang  tidak  terjamin,  plagiarisme,  keterbatasan  informasi,  kurangnya pemahaman  materi,  penyalahgunaan,  dan  hilangnya  kebiasaan  berpikir  kritis.  Oleh karena  itu,  diperlukan  kewaspadaan,  peninjauan,  dan  penyuntingan  manual  untuk memastikan keaslian dan kualitas tulisan. Penggunaan ChatGPT dapat dianggap sebagai
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
alternatif yang menarik dan bermanfaat, tetapi harus diimbangi dengan kesadaran akan potensi risikonya serta diatur secara etis dan kebijakan yang tepat. Integrasi teknologi ini perlu dikelola dengan hati-hati agar memberikan kontribusi positif terhadap kualitas dan keaslian karya ilmiah mahasiswa, sehingga dapat meningkatkan efektivitas dan inovasi dalam pendidikan tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Annas, A. N., Wijayanto, G., Cahyono, D., Safar, M., & Ilham, I. (2024). Pelatihan Teknis Penggunaan  Aplikasi  Artificial  Intelligences  (AI)  ChatGpt  dan  Bard  AI  Sebagai Alat  Bantu  Bagi  Mahasiswa  dalam  Mengerjakan  Tugas  Perkuliahan. Journal  of Human And Education , 4 (1), 332–340. Annur,  C.  M.  (2023). Deretan  Aplikasi  AI  Paling  Banyak  Digunakan  di  Indonesia, ChatGPT Teratas . https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2023/06/21/ deretan-aplikasi-ai-paling-banyak-digunakan-di-indonesia-chatgpt-teratas Hanila, S., & Alghaffaru, M. A. (2023). Pelatihan Penggunaan Artificial Intelligence (AI) Terhadap Perkembangan Teknologi pada Pembelajaran Siswa SMA 10 Sukarami Kota Bengkulu. Jurnal Dehasen Mengabdi , 2 (2), 221–226. Joenaidy, A. M. (2019). Konsep dan Strategi Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0 . Laksana.
Kharis,  S.  A.  A.,  Arisanty,  M.,  &  Zili,  A.  H.  A.  (2024).  Pengalaman  dan  Perspektif Pendidik  terhadap  Penggunaan  ChatGPT  dalam  Pengajaran. Jurnal  Pendidikan , 33 (1), 515–524.
Lian,  B.,  &  Amiruddin,  A.  (2021).  Peran  Pendidikan  Dalam  Menciptakan  SDM Berkualitas  di  Era  Disrupsi  dan  Pandemi Covid-19. Prosiding  Seminar  Nasional PGRI Provinsi Sumatra Selatan dan Universitas PGRI Palembang , November , 12– 15.
Mairisiska, T., & Qadariah, N. (2023). Persepsi Mahasiswa FTIK IAIN Kerinci Terhadap Penggunaan  ChatGpt  untuk  Mendukung  Pembelajaran  di  Era  Digital. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia , 13 (2), 107–124.
Maulana, M. J., Darmawan, C., & Rahmat. (2023). Penggunaan ChatGpt dalam Tinjauan Pendidikan Berdasarkan Perspektif Etika Akademik. Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan PKn , 10 (1), 58–66.
Dwihadiah, D., Gerungan, A., & Purba, H. (2024). Penggunaan ChatGPT di Kalangan Mahasiswa dan Dosen Perguruan Tinggi Indonesia. CoverAge: Journal of Strategic Communication, 14 (2), 130-145. Nurhayati, H. (2023). Number Of Internet Users In Indonesia From 2017 To 2022 With Forecasts Until 2028 . Statista. https://www.statista.com/statistics/254456/number-of-internet-users-in- indonesia/#:~:text=In  2022%2C  approximately  224  million,about  270  million  by 2028.&text=With over 204 million internet,the biggest online markets worldwide. Putri,  V.  V.,  &  Khasanah,  I.  (2023).  Perspektif  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika UNISMA  2023  Terhadap  Penggunaan  Artificial  Intelligence  Chat  GPT  dalam Penyusunan Seminar Proposal. J-PRIMA (Jurnal Pembelajaran, Riset, dan Inovasi Matematika) , 1 (1), 23–35.
Ramadhan,  F.  K.,  Faris,  M.  I.,  Wahyudi,  I.,  &  Sulaeman,  M.  K.  (2023).  Pemanfaatan
Submitted
Accepted : 09 Juni 2024 Juni 2024, Volume 6 No. 2 Hal. 151 - 161
: 15 Juni 2024
ChatGPT dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Ilmiah Flash , 9 (1), 25–30.
Ramen  Antonov,  P.,  Ambiyar,  &  Verawardina,  U.  (2021).  Deteksi  Mahasiswa  Yang Dapat  Menyusun  Tugas  Akhir  dengan  Metode  Visekriterijumsko  Kompromisno Rangiranje (VIKOR). Jurnal Teknologi Informasi Techno.Com , 20 (2), 210–220. Serdianus,  S.,  &  Saputra,  T.  (2023).  Peran  Artificial  Intelligence  Chatgpt  Dalam Perencanaan Pembelajaran Di Era Revolusi Industri 4.0. Masokan: Ilmu Sosial dan Pendidikan , 3 (1), 1–18.
Setiawan,  A.,  Khairiyah,  U.,  &  Luthfiyani.  (2023).  Penggunaan  ChatGPT  Untuk Pendidikan  di  Era  Education  4.0:  Usulan  Inovasi  Meningkatkan  Keterampilan Menulis. JURNAL PETISI (Pendidikan Teknologi Informasi) , 4 (1), 49–58.
Yasmar,  R.,  Suja,  A.,  &  Hidayat,  A.  F.  S.  (2023).  Pemanfaatan  ChatGPT  dalam Meningkatkan  Keterampilan  Menulis/Maharah  Kitabah  Berbasis  6C  (Critical Thinking,  Creativity,  Collaboration,  Communication,  Computational  and Compassion). Al-Jawhar, Journal of Arabic Language , 1 (2), 87–104. Zakariah,  M.  A.,  Afriani,  V.,  &  Zakariah,  K.  M.  (2020). Metodologi  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  Action  Research,  Researc  and  Development  (R  and  D) . Yayasan Pondok Pesantren Al Mawaddah Warrahmah Kolaka.