Pengaruh Penggunaan Internet Dalam Belajar, Minat Membaca Dan Manajemen Waktu Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung
Reni Julita 1 , Marwan 2
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang renijulita479@gmail.com 1 , marwanunppdg@yahoo.co.id 2
Abstract: This study aims to determine the effect of the use of the internet in learning, reading  interest  and  time  management  on  economic  learning  outcomes  of  students  of class X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung both silmutanously and partially. This type of research  uses  causal  associative  with  a  quantitative  approach.  The  research  sample consisted  of  62  students,  the  research  sample  was  taken  using  probability  random sampling  technique  using  Slovin  formula.  Based  on  the  results  of  the  study  it  can  be concluded  that  the  use  of  the  internet  in  learning,  reading  interest  and  time management  simultaneously  has  a  positive  and  significant  effect  on  the  economic learning  outcomes  of  students  of  class  X  IPS  of  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung  as evidenced by a significance value of 0,000 < 0.05 and a coefficient of determination of 0.389 or 38 9% ,. In the t test the use of the internet in learning partially has a positive and  significant  effect  on  economic  learning  outcomes  of  students  of  class  X  IPS  SMA Negeri 1 Lubuk Basung as evidenced by the significance value of 0.043 < 0.05, and the interest  in  reading  partially  has  a  positive  and  significant  effect  on  student  economic learning  outcomes  IPS  class  X  of  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung  is  proven  with  a significance value of 0.008 < 0.05, while time management partially has a positive and not  significant  effect  on  economic  learning  outcomes  of  students  of  class  X  IPS  SMA Negeri 1 Lubuk Basung as evidenced by the significance value of 0.127> 0.05.
Keyword: internet  usage,  interest  in  reading,  time  management,  economic  learning outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek  penting  dalam  pembangunan  suatu  bangsa.  Maju  atau tidaknya  suatu  bangsa  dipengaruhi  oleh  kualitas  pendidikan  negara  tersebut.  Negara  yang  mengalami kemajuan  ditandai  dengan  kualitas  pendidikan  yang  baik  dan  merata.  Hal  ini  dikarenakan  pendidikan yang  berkualitas  juga  akan  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  juga.  Ali  (2009:58) menyatakan  bahwa  pendidikan  merupakan  sektor  paling  strategis  dalam  pembangunan  nasional. Pendidikan  berkaitan  erat  dengan  proses  pembelajaran.  Salah  satu  komponen  penting  dalam  kegiatan belajar  mengajar  adalah  proses  pembelajaran.  Sudjana  dalam  (Kunandar,  2013:62)  berpendapat  bahwa hasil  belajar  adalah  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  peserta  didik  setelah  menerima  pengalaman belajarnya.
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan di kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung pada bulan  April  2019  didapati  bahwa  hasil  belajar  ekonomi  siswa  masih  tergolong  rendah.  Hal  ini  dapat dibuktikan dengan Nilai Ujian Tengah Semester Mata Pelajaran Ekonomi pada tabel 1 sebagai berikut.
Tabel  1.  Nilai  Ujian  Tengah  Semester  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Semester  Genap  Kelas  X  IPS Tahun Ajaran 2018/2019
Kelas Tuntas Tidak Tuntas Jumlah Persentase Jumlah Persentase X IPS 1 14 43,7% 18 56,3% X IPS 2 18 51,4% 17 48,6% X IPS 3 20 60,6% 13 39,4% X IPS 4 13 44,9% 16 55,1% X IPS 5 18 56,3% 14 43,7% Rata-rata 83 51,5% 78 48,5%
Sumber: Data Primer yang diolah, 2019
Dari  Tabel  1  dapat  dilihat  bahwa  nilai  Ujian  Tengah  Semester  Mata  Pelajaran  Ekonomi  kelas  X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung masih tergolong rendah. Data menunjukkan 83 atau 51,5% siswa yang mencapai  nilai  KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimal)  sedangkan  78  siswa  atau  48,5%  belum  mencapai KKM yang sudah ditetapkan. Hasil belajar yang belum maksimal disebabkan oleh banyak faktor.
Menurut  Slameto  (2010:54)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  banyak  jenisnya, namun secara umum dapat di bagi menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal (dari dalam diri individu) yang meliputi faktor fisiologis dan faktor psikologi dan faktor kelelahan. Faktor fisiologis  berkaitan  dengan  kondisi  fisik  siswa  baik  kondisi  kesehatan  maupun  kondisi  cacat  tubuh, sedangkan faktor psikologis berkaitan dengan kecerdasan, minat, bakat dan motivasi siswa dalam belajar. Faktor  eksternal  (dari  luar  diri  individu)  yang  meliputi  faktor  keluarga,  faktor  sekolah  dan  faktor masyarakat. Faktor keluarga berkaitan dengan cara orang tua mendidik, suasana rumah maupun keadaan ekonomi  keluarga,  faktor  sekolah  berkaitan  dengan  metode  mengajar,  kurikulum,  keadaan  gedung maupun  media  belajar,  sedangkan  faktor  masyarakat  berkaitan  dengan  teman  bergaul,  keadaan lingkungan dan media massa.
Media  belajar  termasuk  salah  satu  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar.  Internet merupakan  salah  satu  media  belajar  yang  berperan  sebagai  perpustakaan  global  yang  mencakup  semua bidang  keilmuan  termasuk  bidang  pendidikan,  melalui  internet  siswa  dapat  mengakses  materi  pelajaran pada  situs-situs  yang  tersedia  dengan  cepat  (Juharis,  2008:5).  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  yang dilakukan  oleh  Khafid  (2017:62)  “semakin  banyak  referensi  yang  digunakan  sebagai  acuan  terlebih dengan adanya internet, sangat memberi dampak positif dan mampu memberikan kontribusi yang cukup besar terhadap hasil belajar peserta didik”. Berdasarkan teori yang dikemukakan, dapat dikatakan bahwa penggunaan  internet  dalam  belajar  termasuk  salah  satu  media  belajar  yang  bisa  digunakan  oleh  peserta didik  maupun  guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  sehingga  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap pencapaian hasil belajar.
Berdasarkan  survei  penetrasi  pengguna  internet di  Indonesia  tahun  2018  yang  dilakukan  oleh Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII)  jumlah  pengguna  internet  di  Indonesia  tahun 2018  sebanyak  171,17  juta  atau  64,8  persen  dari  total  jumlah  keseluruhan  penduduk  di  Indonesia,  di banding  tahun  lalu  jumlah  pengguna  internet  meningkat  10,12  persen.  Berdasarkan  usianya,  pengguna internet  Indonesia  paling  banyak  berusia  15-19  tahun.  Dari  data  tersebut  pengguna  internet  mengalami kenaikan  dengan  cepat  dalam  kurun  waktu  satu  tahun,    jumlah  paling  banyak  pengguna  internet  di Indonesia berada pada usia remaja atau usia sekolah.
Penggunaan internet di SMA Negeri 1 Lubuk Basung didukung dengan adanya fasilitas wifi yang disediakan  pihak  sekolah,  sehingga  dengan  tersedianya  jaringan  wifi di  sekolah  diharapkan  siswa  bisa memanfaatkan handphone yang dimilikinya untuk mendukung pembelajaran. Penggunaan internet dapat mempermudah  siswa  dalam  belajar  ekonomi  seperti  memudahkan  siswa  mencari  referensi  bacaan sehingga  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan, penggunaan  internet  oleh  siswa  kelas  X  IPS  masih  belum  maksimal  untuk  kegiatan  belajar.  Ini  dapat dilihat dari  hasil wawancara kepada peserta didik, kebanyakan peserta didik  menggunakan  internet saat dirumah untuk bermain game online , membuka media sosial seperti instagram , whatsapp dan facebook ,
hanya sedikit peserta didik yang menggunakan internet untuk membuka bahan belajar ataupun melakukan aktivitas untuk belajar.
Minat  merupakan  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar.  Minat  termasuk  kedalam faktor internal (berasal dari dalam) diri seseorang. Slameto (2010:180) menyatakan bahwa “Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh”. Minat merupakan  pendorong  dalam  diri  seseorang  untuk  melakukan  kegiatan,  begitupun  dengan  minat membaca.  Seseorang  yang  senang  membaca  adalah  suatu  bentuk  minat  membaca.  Menurut  Rahim (2005:28) minat baca ialah keinginan yang kuat disertai dengan usaha-usaha seseorang untuk membaca. Dengan  membaca  seseorang  dapat  memperluas  ilmu  pengetahuannya,  sehingga  akan  berdampak  pada pencapaian hasil belajar yang diperolehnya. Semakin tinggi minat membaca pada diri seseorang semakin tinggi  pula  hasil  belajar  yang  diterimanya,  sehingga  diharapkan  dapat  mencapai  tujuan  belajar  yang optimal (Listariono, 2009:3).
Salah  satu  indikator  minat  membaca  dapat  diketahui  dari  kunjungan  siswa  ke  perpustakaan sekolah  untuk  membaca  literatur  ekonomi,  karena  perpustakaan  menyediakan  berbagai  bahan  bacaan yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran  ekonomi  salah  satunya  adalah  buku  paket  ekonomi.  Untuk mengetahui  minat  membaca  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung  peneliti  melakukan penyebaran  angket  mengenai  kunjungan  siswa  ke  perpustakaan  sekolah  untuk  membaca  buku  ekonomi ketika jam istirahat kepada 30 responden sebagai sampel penelitian awal. Hasil observasi awal mengenai minat membaca dapat dilihat bahwa jumlah siswa yang mengunjungi perpustakaan untuk membaca buku pelajaran ekonomi ketika jam istirahat masih tergolong rendah, untuk penjelasan lebih lanjut dapat dilihat pada tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2. Jumlah Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung yang mengunjungi perpustakaan sekolah untuk membaca buku ekonomi ketika jam istirahat
Alternatif Jawaban Jumlah Persentase Selalu 0 0% Sering 1 3,3% Kadang-kadang 10 33,3% Jarang 17 56,7% Tidak pernah 2 6,7% Total 30 100%
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan studi pendahuluan di SMA Negeri 1 Lubuk Basung, selain permasalahan penggunaan internet  yang  belum  maksimal  untuk  belajar  dan  rendahnya  minat  membaca  bacaan  yang  berkaitan dengan  pelajaran  ekonomi  juga  ditemukan  permasalahan  lain  yaitu  manajemen  waktu  belajar  siswa. Masih  banyak  siswa  yang  belum  memahami  bagaimana  mengatur  waktu  dengan  baik.  Siswa  lebih cenderung  menggunakan  waktunya  untuk  bermain,  selain  itu  siswa  juga  seringkali  mengerjakan  tugas secara terburu-buru menjelang batas akhir pengumpulan tugas.
Risfandi,  dkk  (2014:128)  manajemen  waktu  yang  baik  merupakan  faktor  penggerak  dan pendorong bagi individu untuk belajar, sehingga dalam belajar individu akan lebih bersemangat dan tidak lekas  bosan dengan  materi pelajaran, seiring dengan  hal  itu kan  meningkatkan  hasil  belajar. Sedangkan Astuti  dan  Resminingsih  (2010:13)  mendefinisikan  manajemen  waktu  sebagai  “upaya  untuk  membuat dan  mengikuti  jadwal  belajar,  guna  menata  dan  memprioritaskan  belajar  dalam  konteks  kegiatan  yang saling berebut meminta perhatian seperti waktu untuk belajar, keluarga dan organisasi”. Sebagai seorang pelajar sudah seharusnya memprioritas waktu yang dimiliki untuk belajar.

## METODE PENELITIAN
Secara sistematis rancangan penelitian ini dapat di gambarkan sebagai berikut :
Gambar 1. Rancangan Penelitian Keterangan : Pengaruh variabel X secara parsial terhadap Y : Pengaruh variabel X secara simultan/bersama terhadap Y
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Metode  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan  secara  random, pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2012:14).
Lokasi penelitian adalah di SMA Negeri 1 Lubuk Basung  yang terletak di Jalan Linduang Bulan Lubuk Basung, Kabupaten Agam, Sumatera Barat. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung.  Waktu penelitian  dilaksanakan bulan Oktober 2019. Populasi dalam penelitian ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung  tahun  ajaran  2018/2019  yang berjumlah  161  siswa.  Mengingat  populasi  yang  terlalu  besar  maka  pengambilan  sampel  penelitian  ini dilakukan  dengan  teknik probability  random  sampling. Menurut  Sugiyono  (2012:120) Probability random  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  yang  memberikan  peluang  yang  sama  bagi  setiap unsur  (anggota)  populasi  untuk  dipilih  menjadi  anggota  sampel.  Besarnya  sampel  dalam  penelitian  ini ditentukan dengan rumus Slovin menggunakan tingkat kesalahan sebesar 10% atau 0,1, setelah dilakukan perhitungan didapatkan sampel 62 siswa.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menyebarkan angket  (kuesioner)  kepada  responden.  Kuesioner  pada  penelitian  ini  terdapat  beberapa  pertanyaan  yang dapat  memberikan  informasi  dari  responden  mengenai  penggunaan  internet  dalam  belajar,  minat membaca siswa dan  manajemen waktu terhadap hasil  belajar ekonomi siswa.  Kuesioner pada penelitian ini  menggunakan  skala likert dengan  empat  alternatif  jawaban.  Berikut  adalah  skor  alternatif  jawaban dalam penelitian ini.

## Tabel 3. Skor Alternatif Jawaban
Alternatif jawaban Skor untuk Pertanyaan Positif Negatif Selalu 4 1 Sering 3 2 Jarang 2 3 Tidak Pernah 1 4
Sumber: (Sugiyono, 2012: 134)
Penggunaan Internet dalam Belajar
(X1)
Minat Membaca (X2) Manajemen Waktu (X3) Hasil Belajar Ekonomi (Y)
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif,  uji  prasyarat  analisis dan analisis regresi linear berganda. Data yang diperoleh dari lapangan, disajikan dalam bentuk deskripsi data  dari  masing-masing  variabel,  baik  variabel  bebas  maupun  variabel  terikat.  Analisis  deskripsi  yang dimaksud  meliputi Mean (M), Median (Me), Modus (Mo), Standar  Deviasi (SD)  untuk  variabel  terikat yaitu  hasil  belajar  ekonomi  sedangkan  untuk  variabel  bebas  penggunaan  internet  dalam  belajar  (X1), minat  membaca  (X2)  dan  manajemen  waktu  (X3)  dimana  teknik  pengumpulan  datanya  menggunakan kuesioner,  deskripsi  data  yang  disajikan  meliputi  persentase,  mean,  dan  Tingkat  Capaian  Responden (TCR) serta memberikan interpretasi analisis tersebut. Data yang disajikan diolah menggunakan program Microsoft  Excel  2007  dan  program  aplikasi SPSS  20  for  Windows. Berikut  adalah  kriteria  jawaban responden menurut Riduwan (2011: 23) sebagai berikut.

## Tabel 4. Kriteria Jawaban Responden
Rentang Skala TCR Jika TCR berskala 90% - 100% Sangat Tinggi Jika TCR berskala 80% - 89,99% Tinggi Jika TCR berskala 65% - 79,99% Cukup Jika TCR berskala 55% - 64,99% Rendah Jika TCR berskala 0% - 54,99% Sangat Rendah
Setelah  dilakukan  analisis  deskriptif  dilakukan  uji  prasyarat  analisis  yang  terdiri  dari  uji normalitas, uji heteroskedastisitas dan uji multikolinearitas. Setelah uji prasyarat terpenuhi dilakukan uji analisis  regresi  berganda  ketiga  variabel  penggunaan  internet  dalam  belajar,  minat  membaca  dan manajemen  waktu  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung. peneliti menggunakan bantuan program SPSS 20 for windows untuk memudahkan dalam olah data yang sudah terkumpul melalui kuesioner.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Deskriptif
Pada  bagian  ini  menyajikan  data  deskriptif  dari  data  responden  dan  masing-masing  variabel berdasarkan  data  yang  diperoleh  di  lapangan  sebanyak  62  responden.  Berdasarkan  hasil  tabulasi kuesioner  dapat  diketahui  karakteristik  responden  berdasarkan  jenis  kelamin.  Karakteristik  responden berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat pada tabel 5 sebagai berikut.

## Tabel 5. Data Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Jumlah Responden Persentase Laki-laki 17 27,42% Perempuan 45 72,58% Total 62 100%
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan  Tabel  5,  diketahui  bahwa  responden  lebih  didominasi  oleh  perempuan  sebanyak  45 siswa atau 72,58% sedangkan laki-laki sebanyak 17 siswa atau 27,42%. Selanjutnya rata-rata penggunaan internet dalam satu hari oleh siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung dapat dilihat pada gambar 2 sebagai berikut.
Gambar 2. Rata-Rata Penggunaan Internet Siswa Kelas X IPS SMA   Negeri 1 Lubuk Basung dalam Satu Hari
Berdasarkan  Gambar  2,  diketahui  rata-rata  penggunaan  internet  oleh  siswa  kelas  X  IPS  SMA Negeri 1 Lubuk Basung termasuk dalam intensitas tinggi dimana siwa paling banyak mengakses internet 8  jam  dalam  satu  hari,  Setelah  data  variabel  penggunaan  internet  dalam  belajar  terkumpul,  selanjutnya data diolah menggunakan program Microsoft Excel 2007 dan SPSS 20 for windows. Berikut adalah  hasil perhitungan analisis deskriptif variabel penggunaan internet dalam belajar (X1).

## Tabel 6. Hasil Perhitungan Analisis Deskriptif Variabel Penggunaan Internet dalam Belajar
No Indikator Rerata (Mean) TCR Indikator Kategori 1 Mencari informasi 2,32 57,93 Rendah 2 Mencari hiburan 2,44 60,89 Rendah 3 Berkomunikasi dengan orang lain 3,79 94,76 Sangat Tinggi Rerata Variabel X1 2,85 71,19 Cukup
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan  Tabel  6,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  internet  dalam  belajar  oleh  siswa kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung  berada  pada  kategori  cukup.  Siswa  lebih  cenderung menggunakan  internet  untuk  berkomunikasi  dengan  orang  lain  seperti  media  sosial  sedangkan penggunaan  internet  untuk  mencari  informasi  seperti  menambah  referensi  bacaan  terkait  pelajaran ekonomi masih rendah.
Data minat membaca diperoleh dari angket/kuesioner yang diisi oleh 62 siswa kelas X IPS SMA Negeri Lubuk Basung. Angket tersebut terdiri dari 13 butir pertanyaan. Berikut adalah hasil perhitungan analisis deskriptif variabel minat membaca.
Tabel 7 . Hasil Perhitungan Analisis Deskriptif Variabel Minat Membaca
No Indikator Rerata (Mean) TCR Indikator Kategori 1 Perasaan senang 2,77 69,35 Cukup 2 Pemusatan perhatian 2,73 68,15 Cukup 3 Penggunaan waktu 2,79 69,76 Cukup 4 Motivasi untuk membaca 2,32 58,06 Rendah 5 Emosi dalam membaca 2,83 70,77 Cukup 6 Usaha untuk membaca 3,11 77,69 Cukup Rerata Variabel X2 2,76 68,96 Cukup
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan Tabel 7 dapat disimpulkan bahwa minat membaca terkait mata pelajaran ekonomi oleh siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung berada pada kategori cukup. Siswa kurang memiliki motivasi untuk membaca bacaan yang berkaitan dengan mata pelajaran ekonomi.
Data manajemen waktu diperoleh dari angket/kuesioner yang diisi oleh 62 siswa kelas X IPS SMA Negeri Lubuk Basung. Angket tersebut terdiri dari 12 butir pertanyaan. Berikut adalah hasil perhitungan analisis deskriptif variabel manajemen waktu.
Tabel 8 . Hasil Perhitungan Analisis Deskriptif Variabel Manajemen Waktu
No Indikator Rerata (Mean) TCR Indikator Kategori 1 Menyusun  tujuan 3,44 86,09 Tinggi 2 Menyusun prioritas 2,73 68,15 Cukup 3 Membuat jadwal 2,90 72,45 Cukup 4 Meminimalkan gangguan 2,78 69,60 Cukup Rerata Variabel X3 2,96 74,07 Cukup
Sumber: Data primer yang diolah, 2019
Berdasarkan Tabel 8 dapat disimpulkan bahwa manajemen waktu siswa kelas X IPS SMA Negeri 1  Lubuk  Basung  untu  belajar  berada  pada  kategori  cukup.  Meskipun  indikator  menyusun  tujuan  tinggi namun  indikator  manajemen  waktu  yang  lain  seperti  menyusun  prioritas,  membuat  jadwal  dan meminimalkan gangguan oleh siswa masih cukup.

## Uji Prasyarat Analisis
Uji  normalitas dalam penelitian ini menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov . Dalam model regresi linear asumsi ini ditunjukkan oleh nilai error atau residual apakah berdistribusi normal atau tidak.
Tabel 9. Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 62 Normal Parameters a,b Mean 0E-7 Std. Deviation 6,89065272 Most Extreme Differences Absolute ,105 Positive ,064 Negative -,105 Kolmogorov-Smirnov Z ,823 Asymp. Sig. (2-tailed) ,507 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Berdasarkan  Tabel  9,  dapat  dilihat  nilai Asymp.Sig sebesar  0,507.  Karena  nilai  signifikansi  lebih besar dari alpha 5% (0,05) maka dapat disimpulkan bahwa data terdistribusi normal sehingga uji prasyarat normalitas terpenuhi. Setelah uji normalitas terpenuhi selanjutnya dilakukan uji heteroskedastisitas untuk menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi  ketidaksamaan variance dari  residual  satu  pengamatan  ke pengamatan yang lain.
Heteroskedastisitas menunjukkan penyebaran variabel bebas, penyebaran yang acak menunjukkan model regresi yang baik, artinya tidak terjadi heteroskedastisitas. Uji heteroskedastisitas dalam penelitian ini menggunakan uji scatterplot . Berikut ini hasil uji scatterplot dari model regresi dalam penelitian ini.
Gambar 3.  Hasil Uji Heteroskedastisitas
Berdasarkan  Gambar  3,  dapat  dilihat  bahwa  titik-titik  menyebar  secara  acak  serta  tersebar  baik diatas  maupun dibawah angka 0 pada sumbu Y selain  itu titik-titik  juga tidak  membentuk pola tertentu. Maka dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas pada model regresi dalam penelitian ini. Uji  prasyarat  selanjutnya  yaitu  multikolinearitas untuk  mengetahui  terjadi  tidaknya multikolinearitas  antar  variabel  bebas  satu  dengan  variabel  bebas  yang  lain.  Hasil  uji  multikolinearitas dapat dilihat pada tabel 10.
Tabel 10. Hasil Uji Multikolinearitas Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant) Penggunaan Internet  dalam Belajar (X1) ,633 1,579 Minat Membaca (X2) ,669 1,495 Manajemen Waktu (X3) ,865 1,156
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Ekonomi
Berdasarkan Tabel 10, nilai Tolerance masing-masing variabel (X1, X2, dan X3) lebih besar dari 0,10  dan  VIF  lebih  kecil  dari  10.  Maka  dapat  disimpulkan  antar  variabel  penggunaan  internet  dalam belajar,  minat  membaca  dan  manajmen  waktu  tidak  terjadi  gejala  multikolinieritas,  sehingga  dapat dilanjutkan untuk pengujian hipotesis.

## Analisis Regresi Linear Berganda
Untuk  mengetahui  pengaruh  antara  variabel  independen  dengan  variabel  dependen.  Penggunaan regresi  linear  berganda  karena  penelitian  ini  menggunakan  lebih  dari  satu  variabel  independen  yaitu penggunaan  internet dalam  belajar,  minat  membaca dan  manajemen waktu. Untuk mengetahui  besarnya pengaruh antar variabel bebas digunakan rumus:

## Y = α + b1X1 + b2X2 + b3X3 + e
Berikut  adalah  hasil  analisis  regresi  berganda  menggunakna  bantuan  program SPSS  20  for windows.
Tabel 11. Hasil Analisis Regresi Linear Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 21,904 9,319 2,350 ,022 Penggunaan Internet Dalam Belajar ,775 ,375 ,266 2,064 ,043 Minat Membaca ,679 ,247 ,345 2,749 ,008 Manajemen Waktu ,347 ,224 ,171 1,548 ,127
Berdasarkan Tabel 11 diperoleh persamaan regresi sebagai berikut: Y = 21,904 + 0,775X1 + 0,679X2 + 0,347X3 + e

## Uji Hipotesis Uji Simultan (Uji F)
Uji  F  dilakukan  untuk  membuktikan  pengaruh  variabel  penggunaan  internet  dalam  belajar  (X1), minat  membaca  (X2)  dan  manajemen  waktu  (X3)  secara  bersama-sama  terhadap  hasil  belajar  ekonomi (Y). Hasil Uji Simultan (Uji F) dapat dilihat pada tabel 12.

## Tabel 12. Hasil Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1842,702 3 614,234 12,300 ,000 b Residual 2896,347 58 49,937 Total 4739,048 61
a.  Dependent Variable: Hasil Belajar Ekonomi b.  Predictors: (Constant), Manajemen Waktu, Minat Membaca, Penggunaan Internet dalam Belajar
Berdasarkan Tabel 12, dapat dilihat bahwa model persamaan ini memiliki nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai signifikansi 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa variabel penggunaan internet dalam belajar,  minat  membaca  dan  manajemen  waktu  secara  bersama-sama  (simultan)  berpengaruh  signifikan terhadap variabel hasil belajar ekonomi.

## Uji Parsial (Uji t)
Uji t digunakan untuk membuktikan pengaruh secara parsial variabel dependen terhadap variabel independen. Hasil Uji Simultan (Uji F) dapat dilihat pada tabel 13.
Tabel 13 . Hasil Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 21,904 9,319 2,350 ,022 Penggunaan Internet Dalam Belajar ,775 ,375 ,266 2,064 ,043 Minat Membaca ,679 ,247 ,345 2,749 ,008 Manajemen Waktu ,347 ,224 ,171 1,548 ,127
Berdasarkan  Tabel  13,  didapatkan  hasil  estimasi  variabel  penggunaan  internet  dalam  belajar dengan  signifikansi  sebesar  0,043.  Nilai  signifikansi  0,043  <  0,05  berarti  menunjukkan  bahwa  variabel penggunaan  internet  dalam  belajar  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  ekonomi. Arah  koefisien  regresi  bertanda  positif,  hal  ini  berarti  bahwa  setiap  terjadi  peningkatan  penggunaan internet dalam belajar akan meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung.
Selain  itu  hasil  estimasi  variabel  minat  membaca  dengan  signiikansi  sebesar  0,008.  Nilai signifikansi  0,008  <  0,05  menunjukkan  bahwa  variabel  minat  membaca  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  hasil  belajar  ekonomi.  Arah  koefisien  regresi  bertanda  positif,  hal  ini  berarti  bahwa setiap  terjadi  peningkatan  minat  membaca  ekonomi  akan  meningkatkan  hasil  belajar  ekonomi  siswa. Masih didalam tabel yang sama, didapatkan hasil estimasi variabel manajemen waktu dengan signikansi sebesar  0,127.  Nilai  signifikansi  0,127  >  0,05  menunjukkan  bahwa  variabel  manajemen  waktu berpengaruh positif dan tidak signiikan terhadap hasil belajar ekonomi  siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung.

## Koefisien Determinasi ( Adjusted R Square)
Uji  ini  bertujuan  untuk  melihat  seberapa  besar  kontribusi  yang  diberikan  variabel  penggunaan internet  dalam  belajar,  minat  membaca  dan  manajemen  waktu terhadap  variabel  dependen  hasil  belajar ekonomi siswa  kelas X IPS SMA Negeri 1  Lubuk Basug. Nilai koefisien determinasi  berada antara nol dan  satu.  Nilai  yang  mendekati  satu  dapat  diartikan  bahwa  variabel-variabel  independen  memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan untuk memprediksi variasi variabel dependen. Hasil koefisien determinasi dapat dilihat pada tabel 14 sebagai berikut .
Tabel 14 . Hasil Koefisien Determinasi
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,624 a ,389 ,357 7,067
a. Predictors: (Constant), Manajemen Waktu, Minat Membaca,   Penggunaan Internet Dalam Belajar b. Dependent Variable: Hasil Belajar Ekonomi
Berdasarkan  Tabel  14,  dapat  dilihat  bahwa  koefisien  determinasi  yang  ditunjukkan  dari  nilai R- Square sebesar 0,357. Hal  ini  berarti bahwa 35,7% variabel dependen  yaitu hasil  belajar ekonomi  dapat dijelaskan  oleh  variabel  penggunaan  internet  dalam  belajar,  minat  membaca  dan  manajemen  waktu sedangkan sisanya sebesar 64,3% hasil belajar ekonomi dijelaskan oleh variabel atau sebab-sebab lainnya yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  penggunaan  internet  dalam  belajar,  minat membaca  dan  manajemen  waktu  secara  bersama-sama  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  mempunyai  nilai korelasi (r) sebesar 0,624 dan koefisien determinasi (r2) sebesar 0,389 atau 38,9%, serta nilai signifikansi uji  F  sebesar  0,000.  Dengan  demikian  H0  ditolak  dan  Ha  diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan internet dalam belajar, minat membaca dan manajemen waktu mempunyai pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung. Jika siswa menggunakan internet untuk kegiatan belajar khususnya belajar ekonomi, memiliki minat membaca yang tinggi  serta  mampu  memanajemen  waktu  dengan  baik  maka  akan  meningkatkan  hasil  belajar  ekonomi yang diperolehnya.
Sedangkan  hasil  pengujian  secara  parsial  menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  antara  penggunaan  internet  dalam  belajar  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  IPS
SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  karena  penggunaan  internet  dalam  belajar memiliki  nilai  signifikansi  <  0,05  yaitu  sebesar  0,043  dan  arah  koefisien  regresi  bertanda  positif  yang menjelaskan  bahwa  setiap  peningkatan  penggunaan  internet  dalam  belajar  akan  meningkatkan  hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung. Dengan demikian H0 ditolak dan Ha diterima.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Muhammad  Mujib  (2013) yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Hasil  Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas di Kota  Yogyakarta”.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara penggunaan internet terhadap hasil belajar siswa.
Pengaruh  Minat  Membaca  terhadap  Hasil  Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1 Lubuk Basung. menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat membaca terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung. Hal ini dapat dibuktikan karena  minat  membaca  memiliki  nilai  signifikansi  uji  t  <  0,05  yaitu  sebesar  0,008  dan  arah  koefisien regresi bertanda positif yang menjelaskan bahwa setiap peningkatan minat membaca khususnya membaca bacaan yang berkaitan dengan pelajaran ekonomi akan meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung.  Dengan  demikian  H0  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hasil  penelitian  ini sejalan dengan penelitian Arinda Sari (2018) dengan judul “Pengaruh Minat Baca dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil  Belajar Siswa Kelas XI IIS Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1  Mojosari”. Hasil ini penelitian menunjukkan adanya pengaruh antara minat baca terhadap hasil belajar siswa.
Pengaruh Manajemen Waktu terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk  Basung.  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan  tidak  signifikan  antara  manajemen waktu terhadap  hasil  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung.  Hal  ini  dilihat dari  nilai  signifikansi  0,127  >  0,05  namun  arah  koefisien  regresi  bertanda  positif,  hal  ini  menunjukkan bahwa variabel manajemen waktu berpengaruh positif dan tidak signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung. Dengan demikian berarti H0 diterima dan Ha ditolak . Artinya  meskipun  manajemen  waktu  siswa  tinggi,  hal  tersebut  tidak  berpengaruh  signifikan  atau memberikan pengaruh yang kecil terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung.
Salah  satu  penyebab  tidak  signifikannya  pengaruh  manajemen  waktu  terhadap  hasil  belajar ekonomi siswa yaitu karena adanya perubahan cara belajar siswa di era sekarang ini. Dalam manajemen waktu  terdapat  beberapa  indikator  salah  satunya  adalah  menyusun  prioritas.  Sebagai  seorang  siswa, belajar  adalah  prioritas  atau  hal  yang  seharusnya  didahulukan  dibanding  kegiatan  lainnya.  Kemajuan zaman mempengaruhi cara belajar tiap generasi, salah satunya adalah generasi Z atau generasi internet.
Menurut  Yanuar  (2017:  130)  Generasi  Z  adalah  orang-orang  yang  lahir  pada  tahun  2001-2010 dibesarkan di era serba digital dan teknologi canggih. Siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung termasuk  dalam  generasi  Z  sehingga  mereka  lebih  cenderung  menggunakan  teknologi  dalam  belajar. Salah  satu  ciri  generasi  Z  adalah  mampu  melakukan  berbagai  aktifitas  dalam  satu  waktu  secara bersamaan  ( multitasking )  seperti  belajar  sambil  mendengarkan  musik,  atau  belajar  sambil  membuka media  sosial  sehingga  manajemen  waktu  bagi  siswa  tidak  terlalu  penting  karena  mereka  bisa  belajar sambil  bermain  handphone.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Opy  Triansyah  (2016)  yang berjudul  “Pengaruh  Manajemen  Waktu  dan  Aktifitas  Ekstrakulikuler  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016”. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif dan tidak signifikan antara manajemen waktu terhadap prestasi belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian tentang “Pengaruh Penggunaan Internet dalam Belajar, Minat Membaca dan Manajemen Waktu terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung”  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  penggunaan  internet  dalam  belajar,  minat  membaca  dan  manajemen  waktu  secara  bersama- sama  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung.  Artinya  jika penggunaan  internet  dalam  belajar,  minat  membaca  terhadap  literatur  ekonomi  dan  manajemen  waktu
secara bersama-sama tinggi maka hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung juga akan tinggi.
Untuk  penggunaan  internet  dalm  belajar,  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  penggunaan internet dalam  belajar terhadap  hasil  belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung. Artinya  semakin  tinggi  penggunaan  internet  untuk  belajar  maka  semakin  tinggi  hasil  belajar  ekonomi siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negei  1  Lubuk  Basung.  Selanjutnya  terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan minat membaca terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung. Artinya semakin  tinggi  minat  membaca  bacaan  yang  berkaitan  dengan  mata  pelajaran  ekonomi  maka  semakin tinggi  hasil  belajar  ekonomi  siswa  kelas  X  IPS  SMA  Negeri  1  Lubuk  Basung.  Dan  yang  terakhir  juga erdapat  pengaruh  positif  dan  tidak  signifikan  manajemen  waktu  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung. Artinya meskipun manajemen waktu siswa tinggi, hal tersebut tidak berpengaruh signifikan atau memberikan pengaruh yang kecil terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Lubuk Basung.
Berdasarkan kesimpulan, peneliti memberikan saran kepada siswa siswi kelas X IPS SMA Negeri 1  Lubuk  Basung  untuk  lebih  mengoptimalkan  pengunaan  internet  dalam  belajar  dan  mengurangi penggunaan  internet  untuk  hal  yang  tidak  bermanfaat.  Selain  itu  juga  diharapkan  meningkatkan  minat membaca  terkait  mata  pelajaran  ekonomi  serta  mengatur  waktu  belajar  dengan  baik  sehingga  dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mohammad . 2009 . Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Jakarta: Grasindo. APJII. 2018. Hasil Survei Internet Indonesia 2018. Diperoleh pada http://apjii.or.id/survei2018 tanggal 28 Juli 2019
Arinda Sari. 2018. “Pengaruh Minat Baca dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IIS Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Mojosari”. Jurnal Pendidikan Ekonomi. Volume 6 Nomor 3 (Hlm.362-366). http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id pada tanggal 18 Oktober 2019 Arvia  Ayunthara.  2016.  “Pengaruh  Penggunaan  Teknologi  Informasi,  Lingkungan  Sekolah  dan Manajemen Waktu terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 10 Yogyakarta Tahun  Ajaran  2015/2016”. Skripsi. Yogyakarta:  FE  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Diperoleh melalui http://eprint.uny.ac.id tanggal 25 Juli 2019 Astuti  Sri  Endang  dan  Resminingsih.  2010. Bahan  Dasar  Untuk  Pelayanan  Konseling  Pada  Satuan Pendidikan Menengah Jilid 1 . Jakarta: Grasindo
Khafid Ismail. 2017. Pengaruh Penggunaan Internet Terhadap Hasil Belajar IPS Peserta Didik Kelas X SMK Nurul Huda Sukaraja Oku Timur . Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Ekonomi. Volume 1, No 1, Februari  2017  hlm.  58-64.  Diperoleh  pada http://journal.stkipnurulhuda.ac.id tanggal  05 November 2019
Kunandar.  2013. Penilaian  Autentik  (Penilaian  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Berdasarkan  Kurikulum 2013). Jakarta: Raja Grafindo Persada Listariono.  2009. Peranan  Perpustakaan  Sekolah  Dalam  Upaya  Menumbuhkan  Minat  Baca  Siswa . Artikel  UPT  Perpustakaan  Universitas  Negeri  Malang.  Diperoleh  melalui http://digilib.um.ac.id tanggal 8 November 2019
Muhammad  Mujib.  2013.  “Pengaruh  Penggunaan  Internet Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah Menengah  Atas  di  Kota  Yogyakarta”. Skripsi. Yogyakarta.  Universitas  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga. Diperoleh melalui http://digilib.uin-suka.ac.id tanggal 03 Juli 2019 Opy  Triansyah.  2018.  “Pengaruh  Manajemen  Waktu  Dan  Aktifitas  Ekstrakulikuler  Terhadap  Prestasi Belajar Siswa Kelas X IPS SMA Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016”. Jurnal Pendidikan Ekonomi. Volume  6,  Nomor  4  (Hlm.14-21).  Diperoleh  melalui https://jurnal.unimed.ac.id pada tanggal 18 Oktober 2019 Ramadhan, Arif. 2007. Spk Internet dan Aplikasinya . Jakarta: Elex Media Komputindo
Riduwan. 2011. Dasar-Dasar Statistika . Bandung: Alfabeta
Risfandi, dkk. Pengaruh  Manajemen  Waktu Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa  Kelas VIII SMP PS Kartika XX-Kendari. Universitas Halu Oleo. Diperoleh melalui http://ojs.uho.ac.id pada tanggal 06 November 2019.
Rusman, dkk. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi . Jakarta: Raja Grafindo Persada Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.