Jurnal Pendidikan IPS Indonesia is licensed under A Creative Commons Attribution-Non Commercial 4.0 International License

## FENOMENA BULLYING ANTAR SISWA
Heryana Mardika Isman UNTAN, Pontianak, Indonesia E-mail: fromheavens17@yahoo.com
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  bentuk-bentuk bullying , faktor penyebab bullying dan upaya SMA Panca Bhakti  Pontianak  dalam  menanggulangi  masalah bullying antar  siswa.  Metode  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  bentuk bullying yang  terjadi  adalah bullying fisik  berbentuk  pukulan,  menghilangkan pulpen teman lain dan pemalakan, selain itu bullying verbal berbentuk sorakan dan pemanggilan nama khusus untuk siswa lain. Faktor  penyebabnya  adalah  faktor  keluarga,  teman  sebaya  dan  lingkungan  sosial.  Dan  usaha  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak dalam  menanggulangi bullying antar  siswa  adalah  menerapkan  pengendalian  sosial  berupa  preventif,  dengan  mengadakan kegiatan  pengembangan  diri  siswa  dan  sosialisasi  tata  tertib.  Sedangkan  pengendalian  sosial  represif  dengan  memberikan peneguran  secara  lisan  dan  membuat  pernyataan  untuk  memperbaiki  diri.  Selain  itu  pengendalian  sosial  kuratif  dilakukan teguran secara tertulis berupa pemanggilan orang tua, apabila si bully masih saja melakukan bullying maka akan di skors 3 hari, 7  hari  dan  bahkan  bisa  di  kembalikan  kepada  orang  tua  atau  keluarkan  dari  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak,  dengan  terlebih dahulu memperhatikan pertimbangan-pertimbangan yang memberatkan dan meringankan.
Kata Kunci : Bullying , Siswa, Pengendalian Sosial.

## I. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  institusi  yang  menjadi  ujung tombak  keberhasilan  atau  kegagalan  pencapaian  tujuan pendidikan nasional. Sesuai dengan UU. No.20 tahun 2003 Pasal  3,  pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan potensi  peserta  didik  sehingga  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang bertanggungjawab. Untuk mewujudkan hal tersebut, dalam pelaksanaannya tentu saja banyak faktor yang mempengaruhi  kelancaran  program  tersebut.Masalah  yang paling sering terjadi yaitu seperti senior menghukum junior, memukul  teman  sebaya,  menendang,  menggunakan  nama panggilan  yang  kurang  baik,  mengejek,  menghina  serta menggoda  atau  dengan  cemoohan  seksual,  dan  masih banyak  masalah-masalah  serupa.Semuanya  itu  termasuk dalam kategori tindakan bullying serta krisis moral.
Menurut Wiyani (2014: 12) bullying adalah “penggeretak,  orang  yang  menganggu  orang  yang lemah”.Selain itu menurut Eko (2011: 342) perilaku agresif seseorang  atau  sekelompok  orang  yang  dilakukan  secara berulang-ulang terhadap orang atau sekelompok orang lain yang  lebih  lemah  untuk  menyakiti  korban  secara  fisik maupun  mental.Penyebab  dari  praktik-praktik  perilaku bullying tersebut  diatas  juga  beragam,  seperti  yang dikatakan  oleh  Priyatna  (2010:  5-7)  Tidak  ada  penyebab tunggal dari bullying . Banyak faktor yang terlibat dalam hal ini,  baik  itu  faktor  pribadi  anak  itu  sendiri,  keluarga, lingkungan, bahkan sekolah, semua turut mengambil peran.
Semua  faktor  tersebut,  baik  yang  bersifat  individu maupun kolektif,  memberi kontribusi kepada seorang anak sehingga akhirnya dia melakukan tindakan bullying. Di  Indonesia  kasus bullying banyak  terjadi  diberbagai tempat,  berdasarkan  laporan  Telepon  Sahabat  Anak (TEPSA)  kepada  Kementerian  Sosial  Republik  Indonesia, hingga  Juli  2017  terdapat  117  kasus bullying terjadi  pada pada  anak  sekolah  (Indrawan,  2017).  Berdasarkan  survei yang  dilakukan  Kementerian  Sosial  Republik  Indonesia pada  anak  usia  12  hingga  17  tahun,  setidaknya  84% diantaranya  pernah  mengalami  kasus bullying di  sekolah (Saputra,  2017).  Belum  lagi  banyaknya  pemberitaan tentang tindak kekerasan  yang ada di  media cetak  maupun layar  televisi,  seperti  kasus  yang  pada  saat  ini  sedang hangat  menjadi  pembicaraan  yakni  kasus  perundungan Audrey,  seorang  gadis  14  tahun  yang  masih  duduk  di bangku SMP di keroyok oleh 3 orang anak SMA, masalah tersebut  disebabkan  oleh  masalah  percintaan  yang menggeluti  mereka,  masalah  ini  terjadi  di  Kota  Pontianak pada bulan April 2019.
Berdasarkan  data  di  atas,  bahwa  kasus bullying antar siswa  hingga  kini  masih  tergolong  tinggi.  Sekolah  yang seharusnya menjadi tempat bagi anak untuk menimba ilmu dan  membantu  membentuk  karakter  pribadi  yang  positif ternyata  malah  menjadi  tempat  tumbuhnya  praktik-praktik bullying .  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak  merupakan  salah satu  sekolah  swasta  yang  berada  di  Kota  Pontianak. Tercatat  hingga  tahun  ajaran  baru  2019/2020  saat  ini menampung  148  siswa  dari  5  ruang  kelas.  Dalam  sebuah kelas  memuat  23-33  siswa,  dan  sekolah  ini  memiliki akreditasi A.
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia Volume 4 Nomor 1 bulan Maret 2019 Page 25 - 29 p-ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427
Namun,  dengan  adanya  akreditasi  tersebut  tidak  dapat menjamin  bahwa  siswa  yang  bersekolah  di  SMA  Panca Bhakti  ini  memiliki  kepribadian  yang  baik,  disiplin  dan mentaati aturan. Bahkan beberapa masalah pernah terjadi di sekolah ini dalam kurun waktu 3 tahun terakhir. Pada tahun 2017 tercatat  13 kali  masalah bullying yang terjadi dengan jenis bullying fisik  dan  verbal.  Di  tahun  2018  menjadi tahun  yang  memprihatinkan,  mengingat  jumlah bullying yang  terjadi  di  tahun  ini  cukup  tinggi  yakni  20  kali. Sedangkan bullying yang  tercatat  pada  tahun  2019  hingga bulan  Juli  ada  17  kali,  total  keseluruhan  masalah  tersebut 50 kali.
Lokasi  penelitian  yang  diambil  adalah  SMA  Panca Bhakti Pontianak, sekolah ini merupakan salah satu sekolah menengah  atas  swasta  yang  ada  di  Kota  Pontianak. Berangkat dari latar belakang tersebut diatas, maka peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Fenomena Bullying Antar  Siswa  di  SMA  Panca  Bhakti Pontianak”.
Masalahumum  penelitian  ini  adalah  “Bagaimana Fenomena Bullying Antar  Siswa  di  SMA  Panca  Bhakti Pontianak?”Untuk  memperjelas  ruang  lingkup  penelitian, maka  perlu  diberikan  batasan  masalah  kedalam  sub-sub masalah,  yakni  :Apa  saja  bentuk-bentuk bullying antar siswa yang ada di SMA Panca Bhakti Pontianak? Apa saja faktor-faktor  yang  menyebabkan  terjadinya bullying antar siswa  di  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak?  Dan  apa  upaya pihak  sekolah  dalam  mengatasi  fenomena bullying antar siswa di SMA Panca Bhakti Pontianak?

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Menurut    Imam  (2014:  80)  penelitian  dengan  pendekatan kualitatif “menekankan analisis proses dari proses berpikir secara  induktif  yang  berkaitan  dengan  dinamika  hubungan antar fenomena yang diamati, dan senantiasa menggunakan logika  ilmiah”.Dengan  demikian  penelitian  kualitatif bertujuan  mengembangkan  konsep  sensitivitas  pada masalah  yang  dihadapi,  menerangkan  realitas  yang berkaitan  dengan  penelusuran  teori  dari  bawah  dan mengembangkan  pemahaman  akan  satu  atau  lebih  dari fenomena yang dihadapi.
Pengumpulan  data  dilakukan  di  SMA  Panca  Bhakti Pontianak  serta  dalam  setting  yang  alamiah  peneliti  akan melakukan  interaksi face  to  face sepanjang  penelitian. Lokasi  penelitian  ini  beralamat  di  Jalan.  H.R.  A.  Rahman, Gg.  Waspada  1,  Kelurahan  Sungai  Jawi,  Kecamatan Pontianak  Kota,  Kota  Pontianak.  Dalam  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  dua  bentuk  sumber  data,  yakni sumber  data  primer  dan  sumber  data  skunder.  Teknik pengumpulan  data  dengan  cara  wawancara  dan  studi dokumentasi.  Alat  pengumpul  data  dengan  pedoman wawancara dan dokumentasi.  Aktivitas dalam analisis data yaitu Data Reduction, data display, cloncusion drawing/verivitaction. Pengujian  keabsahan  data  dengan perpanjangan pengamatan dan triangulasi.
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian Setelah melaksanakan wawancara dan studi dokumentasi kepada Waka Kesiswaan, Guru BK dan Siswa SMA  Panca  Bhakti  Pontianak,  ditemukan  bahwa bullying antar  siswa  yang  ada  di  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak terdapat  dua  bentuk bullying yakni, bullying secara  verbal seperti  sorakan,  memanggil  nama  siswa  dengan  nama orangtua  nyasedangkan bullying fisik,  antar  siswa  lebih kepada bentuk memukul, menghilangkan pulpen teman lain dan pemalakan.
Selain itu yang menjadi faktor penyebab bullying siswa di  sekolah  adalah  faktor  dari  lingkungan  keluarga,  yang dimana  pola  asuh  orangtua  yang  terlalu  mengikat  juga menjadi penyebab si anak melakukan tindak bullying yang dilakukannya di sekolah, selain itu pola asuh orangtua yang terlalu  keras  sehingga  anak  menjadi  akrab  dengan  suasana yang  mengancam,  kurangnya  kehangatan  dan  tingkat kepedulian orangtua yang rendah terhadap anaknya. Faktor selanjutnya  adalah  dari  lingkungan  teman  sebaya.  Siswa cenderung  banyak  menghabiskan  waktu  luangnya  bersama teman-teman  sebayanya  baik  di  sekolah  maupun  luar sekolah,  dengan  berbagai  sifat  dan  perilaku  teman  yang berbeda  dapat  menjadi  pemicu  si  siswa  ini  untuk melakukan bullying .  Sebagian  besar  di  antara  siswa  yang melakukan bulllying , mereka ingin membuktikan, dianggap dan di akui  bahwa si bully ini mempunyai kekuasaan atau status  sosial  yang  lebih  tinggi  dari  pada  siswa  lainnya. Kondisi  lingkungan  sosial  dapat  pula  menjadi  penyebab timbulnya  perilaku bullying .  Salah  satu  faktor  lingkungan sosial  yang  menyebabkan  timbulnya  tindakan bullying adalah  kemiskinan.  Mereka  yang  hidup  dalam  kemiskinan akan berbuat apa saja demi memenuhi kebutuhan hidupnya. Sehingga tidak heran jika lingkungan sekolah sering terjadi pemalakan antar siswa.
Upaya  yang  dilakukan  pihak  SMA  Panca  Bhakti Pontianak  dalam  menanggulangi  masalah bullying antar siswa  adalah  dengan  cara  mensosialisasikan  tata  tertib sekolah,  hal  ini  dilakukan  agar  siswa  tau  apa  yang  harus dilakukan  dan  apa  yang  tidak  boleh  dilakukan  saat  berada dilingkungan  sekolah.  Selain  itu dalam upaya pencegahan, SMA  Panca  Bhakti  Pontianak  mempunyai  beberapa kegiatan pengembangan diri yang wajib diikuti oleh seluruh siswanya  seperti  voli,  futsal,  pramuka,  paskibra.  Dengan kegiatan-kegiatan  tersebut  siswa-siswa  SMA  Panca  Bhakti Pontianak  secara  tidak  langsung  didoktrin  untuk  dapat saling  menghargai  satu  sama  lain  antar  siswa,  dapat menerima  perbedaan  dan  kekurangan  di  antara  mereka dengan  begitu  dapat  menekan  angka  terjadinya bullying atau  mengurangi  kasus bullying .  Apabila bullying sedang terjadi,  pihak  sekolah  langsung  menegur  siswa  yang bersangkutan  dan  di  berikan  peringatan.  Sedangkan bullying yang  sudah  terjadi,  pihak  SMA  Panca  Bhakti Pontianak  menindak  siswa  yang  bersangkutan  untuk pemanggilan  orang  tua  untuk  dibina  dan  siswa  tersebut wajib  membuat  surat  perjanjian  agar  tidak  melakukan bullying atau pelanggaran tersebut.
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia Volume 4 Nomor 1 bulan Maret 2019 Page 25 - 29 p-ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427

## B. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah disajikan, maka pembahasan  yang  di  bahas  sesuai  dengan  urutan  sub-sub masalah dalam penelitian ini yakni sebagai berikut : 1. Bentuk-bentuk bullying antar  siswa  di  SMA  Panca Bhakti Pontianak Dengan pengumpulan data berupa wawancara dan studi dokumentasi kepada Waka Kesiswaan, Guru BK dan Siswa SMA Panca Bhakti Pontianak,  peneliti  menemukan  bahwa bullying antar siswa SMA Panca Bhakti Pontianak terdapat dua  bentuk,  yakni bullying verbal  dan  fisik. Bullying verbal antar  siswa  di  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak  berbentuk sorakan,  hal  tersebut  timbul  saat  jam  pembelajaran,  ada siswa  yang  salah  menjawab  pertanyaan  yang  di  berikan oleh  guru  mata  pelajaran,  maka  secara  spontan  siswa  lain menyoraki  siswa  yang  salah  menjawab  pertanyaan  dari guru tersebut.Menurutpengakuan Gibran selaku siswa kelas XII  IPS  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak  hal  tersebut  sudah biasa terjadi tanpa  ada  maksud untuk  menyakiti  hati  siswa tersebut, yang pasti apabila ada salah satu siswa yang salah dalam  menjawab  pertanyaan  dari  guru  biasanya  disoraki oleh teman-teman sekelas lainnya.
Hal  tersebut  dianggap  biasa  saja  dan  bukan  menjadi atau  menyebabkan  suatu  masalah  yang  besar.  Tidak  ada rasa  amarah  dari  siswa  yang  tersoraki  alias  yang  di bullying,  begitu  juga  yang  dilakukan  oleh  siswa  lain  yang menyoraki  selaku  si bully. Bentuk  lainnya  yang  peneliti temukan  adalah  menyebut  nama  siswa  lain  dengan panggilan  khusus.  Kebanyakan  siswa  yang  melakukan tindak bullying ,  mempunyai  panggilan  khusus  terhadap korbannya, hal ini sejalan dengan apa yang telah dikatakan oleh  yusuf  selaku  siswa  kelas  XI  IPA  SMA  Panca  Bhakti Pontianak,  ia  menuturkan  bahwa  ada  saja  siswa  yang memanggil nama temannya dengan panggilan khusus.
Panggilan  khusus  tersebut  biasanya  berupa  nama  ayah yang terbully, bukan nama asli si siswa tersebut. Dalam hal itu,  peneliti  menemukan  ada  maksud  dan  tujuan  lain mengapa  si bully ini  memanggil  nama  temannya  dengan menyebut nama ayahnya, karena untuk mempermalukan si korban,  agar  siswa  lainnya  tahu  nama  orang  tua  si  siswa yang  terbullying  ini.  Fenomena  ini  sudah  marak  sekali terjadi  pada  jenjang  sekolah  dasar  hingga  ke  jenjang  yang lebih tinggi.
2. Faktor  penyebab bullying antar  siswa  di  SMA  Panca Bhakti Pontianak
Dengan pengumpulan data berupa wawancara dan studi dokumentasi kepada Waka Kesiswaan, Guru BK dan Siswa SMA  Panca  Bhakti  Pontianak,  bahwa  faktor  utama penyebab siswa melakukan bullying adalah dari lingkungan pertama  dimana  siswa  itu  bersosialisasi,  yakni  lingkungan keluarga.  Sisi  pola  asuh  orang  tua  yang  terlalu  mengikat seperti  tidak  memperbolehkan  anaknya  untuk  bermain dengan  teman  sebayanya,  terlalu  banyak  aturan  oleh orangtua  kepada  anaknya.  Hal  tersebut  sudah  pasti  sangat tidak mengenakkan bagi si anak, dari pola asuh yang terlalu mengikat  inilah  menjadi  pemicu  anak  untuk  melakukan bullying di  sekolahnya.  Apabila dilihat dari  sudut pandang dalam  teori  belajar  menurut  Albert  Bandura  (dalam
Sarwono,  2017:  28),  perilaku  orang  tua  tersebut  akan  di contoh  oleh  si  anak.  Seseorang  belajar  perilaku  yang  baru melalui observasi atau pengamatan kepada orang lain yang disebut “model”. Lebih lanjut Bandura mengatakan bahwa, perilaku  agresif  merupakan  sesuatu  yang  dipelajari  dan bukannya  perilaku  yang  dibawa  individu  sejak  lahir perilaku agresif ini dipelajari dari lingkungan sosial seperti interaksi dengan keluarga.
Belum lagi pola asuh orangtua yang terlalu menyayangi anaknya,  ini  juga  bisa  menjadi  bahan bullying di  sekolah, bisa  saja  siswa  lainnya  mengejek  siswa  tersebut  dengan membullyingnya  dengan  sebutan  anak  mami  dan  lain sebagainya. Situasidan kondisi di lingkungan keluarga yang brokenhome ,  apabila  di  suatu  keluarga  yang  brokenhome sudah  pasti  anak  yang  menjadi  korbannya,  karena kurangnya  perhatian  dan  pengawasan  orangtua  terhadap anaknya, apalagi dari sisi  pemantauan perkembangan  anak di  sekolah.  Anak  korban brokenhome dapat  melakukan bullying  karena  tidak  ada  didikan  dari  orangtua  dirumah karena brokenhome tersebut.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  hasil  wawancara  kepada waka  kesiswaan  yang  menuturkan  bahwa  keluarga  adalah tahap  pertama  didikan  seorang  anak,  apabila  di  dalam lingkungan  keluarga  saja  si  anak  tidak  mendapatkan didikan yang baik, maka imbasnya si anak bisa melakukan bullying di  sekolah,  di  sekolah,  anak-anak  yang  terlibat dalam bullying akan  di  berikan  bimbingan  dan  arahan bagaimana  si  siswa  tersebut  berperilaku  sebagaimana mestinya,  sesuai  dengan  norma  dan  nilai  yang  berlaku  di suatu lingkungan.  Perlunya kerjasama antar elemen seperti pihak  sekolah  dan  orang  tua,  karena  pendidikan  dan mendidik  tidak  hanya  datang  dari  sekolah,  tetapi  juga  di semua  pranata  sosial,  seperti  salah  satunya  pranata keluarga.
Selain  faktor  lingkungan  keluarga,  lingkungan  teman sebaya  juga  sangat  mempengaruhi  siswa  untuk  melakukan tindak bullying di  sekolah.  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak terdapat  siswa  yang  heterogen,  di  antara  mereka  ada  yang miskin,  ada  yang  kaya,  ada  yang  pintar,  ada  yang  kurang pintar,  ada  yang  patuh,  dan  ada  juga  yang  menentang. Dengan  karakter  siswa  yang  berbeda-beda  itulah  maka peluang  terjadinya bullying antar  siswa  semakin  besar. Tidak ada yang bisa menjamin bahwa apabila sesama bully bergaul dan menjadi satu kesatuan kelompok dapat disiplin dan mentaati aturan yang berlaku di sekolah.
Menurut  (Usman,  2013),  kelompok  teman  sebaya (genk) yang memiliki masalah di sekolah akan memberikan dampak  yang  buruk  bagi  teman-teman  lainnya  seperti berperilaku  dan  berkata  kasar  terhadap  guru  atau  sesama teman dan membolos. Anak-anak ketika berinteraksi dalam sekolah  dan  dengan  teman  di  sekitar  rumah,  kadang  kala terdorong  untuk  melakukan bullying .  Beberapa  anak melakukan bullying hanya  untuk  membuktikan  kepada teman  sebayanya  agar  diterima  dalam  kelompok  tersebut, walaupun sebenarnya mereka tidak nyaman melakukan hal tersebut.
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia Volume 4 Nomor 1 bulan Maret 2019 Page 25 - 29 p-ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427
Kondisi lingkungan sosial dapat pula menjadi penyebab timbulnya  perilaku bullying .  Salah  satu  faktor  lingkungan sosial  yang  menyebabkan  timbulnya  tindakan bullying adalah  kemiskinan.  Mereka  yang  hidup  dalam  kemiskinan akan berbuat apa saja demi memenuhi kebutuhan hidupnya. Sehingga tidak heran jika lingkungan sekolah sering terjadi pemalakan antar siswa.
3. Upaya SMA Panca Bhakti Pontianak dalam menanggulangi masalah bullying antar siswa Dengan pengumpulan data berupa wawancara dan studi dokumentasi kepada Waka Kesiswaan, Guru BK dan Siswa SMA Panca Bhakti Pontianak, peneliti  menemukan  bahwa upaya SMA Panca Bhakti Pontianak dalam menanggulangi masalah bullying antar  siswa  adalah  dengan  caratindakan preventif,  represif  dan  kuratif.Usaha  Preventif  dengan mengadakan  kegiatan  pengembangan  diri  siswa  dan sosialisasi tata tertib.
Sosialisasi  tata  tertib  perlu  dilakukan  agar  nilai  dan norma yang ada ataupun yang telah tercipta di SMA Panca Bhakti  Pontianak  dapat  dilestarikan  dengan  sebagaimana mestinya.  Pembentukan  seperangkat  peraturan  ini  akan membantu  semua  pihak  supaya mereka memiliki pemahaman yang sama mengenai apa yang dapat dilakukan dan apa yang tidak dapat dilakukan terkait dengan bullying . Selain  itu  untuk  mencegah  terjadinya bullying ,  SMA Panca  Bhakti  Pontianak  mengagendakan  pengembangan diri  yang  wajib  untuk  diikuti  oleh  para  siswa-siswanya. Kegiatan  ini  berupa  olahraga  voli,  futsal,  pramuka, paskibra. Kegiatan-kegiatan ini diadakan untuk mempersatukan seluruh siswa dari kelas X hingga kelas XII agar dapat membaur menjadi satu. Setiap siswa dibebaskan untuk memilih aktivitas pengembangan diri apa yang ingin diikutinya.Dalam implementasinya, kegiatan ini mencerminkan  nilai-nilai  kebersamaan, saling  menghargai, kekompakkan  dan  bentuk-bentuk  persatuan  lainnya. Dengan  begitu,  akan  meminimalisir  tindak  bullying  antar siswa  di  kemudian  hari.  Kegiatan  pengembangan  diri  ini dilakukan  rutin  setiap  seminggu  sekali.  Secara  teoritis, karakter dan moral anak akan terdidik melalui kegiatan ini, maksudnya  pendidikan  berusaha  untuk  mengembangkan pola  perilaku  seseorang  sesuai  dengan  kehendak  atau masyarakatnya.  Kehendak  ini  berwujud  moralitasatau kesusilaan  yang  berisi  nilai-nilai  kehidupan  nyata, (Adisusilo, 2011: 70).
Sedangkan  tindak  Represif  yang  dilakukan  oleh  pihak SMA  Panca  Bhakti  Pontianak  adalah  dengan  cara memberikan  teguran  secara  langsung  kepada  si bully . Untuk hal ini, menurut Pak Supeno selaku waka kesiswaan, semua elemen termasuk kepala sekolah, staf tata usaha dan para  guru  serta  satpam  berhak  untuk  memberikan  teguran kepada siswa yang tertangkap basah atau melakukan tindak bullying. Keterlibatan dan peran aktif dari semua pihak akan semakin  memperkuat  tercapainya  lingkungan  yang  bebas bullying .  Kebijakan  yang  terintegrasi  akan  lebih  terasa efeknya  bila  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak  mampu membentuk sebuah tim kerja yang terdiri dari semua unsur sekolah lengkap dengan peranannya masing-masing.
Terdapatpengurangan point sesuai jenis pelanggarannya.  Bagi  siswa  yang  telah  mencapai  poin pelanggaran, maka konsekuensinya adalah sebagai berikut : point  pelanggaran  mencapai  15,  dilakukan  peneguran secara  lisan  dan  membuat  pernyataan  untuk  memperbaiki diri. Semua komponen yang ada di sekolah baik itu Kepala Sekolah, Guru-guru serta Staf Tata Usaha  maupun Satpam mempunyai  peran  penting  dalam  menanggulangi  atau mencegah  tindakan bullying di  sekolah.  Oleh  sebab  itu, Pihak  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak  perlu  menangani secara  komprehensif  dan  sistematis  untuk  mencegah  dan mengentaskan tindakan bullying di sekolah.
Sesuai peraturan  yang ada,  pengambilan tindak  Kuratif jugadilakukan  sesuaidengan  jenis  pelanggaran  yang  telah dilakukan siswa. Seperti yang telah tertera dalam tata tertib yang  berlaku.  Bullying  dengan  melakukan  tindak  asusila akan  di  kurangi  point  100  sanksi  yang  di  dapatkan  adalah Dicatat dan pengurangan point. Siswa dikembalikan kepada orang tua. selain  itu Mengambil  paksa  barang  milik teman (merampas). Point berkurang 25, sanksinya Peringatan dan membuat  perjanjian.Dengan  hal  ini  SMA  Panca  Bhakti Pontianak  secara  langsung  memberikan  memberikan penyadaran  kepada  para  pelaku  penyimpangan  agar  dapat menyadari kesalahannya dan mau memperbaiki kehidupannya,  sehingga  di  kemudian  hari  tidak  lagi mengulagi  kesalahannya.Selaras  dengan  hal  tersebut, menurut  Anto  (2010:  17)  untuk  mengembalikan  keadaan seperti  semula,  perlu  dilakukan  usaha  pemulihan,  oleh sebab itu kuratif ini bertujuan agar si pelaku bullying dapat kembali mematuhi aturan dan norma yang berlaku.
Dan  jika  bullyingnya  Merusak  /  menghilangkan  harta benda  milik  teman.  Point  akan  berkurang  25,  sanksinya Peringatan  dan  pembinaan  oleh  wali  kelas  dan  guru  BK, mengganti barang yang hilang.

## IV. PENUTUP
A. Kesimpulan Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  bentuk bullying yang  dominan  terjadi  adalah bullying fisik  dan bullying verbal. Faktor penyebab yang paling dominan adalah faktor keluarga,  teman  sebaya  dan  lingkungan  sosial.Diikuti dengan  usaha  SMA  Panca  Bhakti  Pontianak  dalam menanggulangi  masalah  bullying  antar  siswa  dengan menerapkan pengendalian sosial berupa  preventif, represif, dan kuratif.
B. Saran
SMA  Panca  Bhakti  harus  lebih  banyak  untuk mengadakan  pertemuan  atau  tatap  muka  kepada  komite sekolah, termasuk didalamnya pengawas pendidikan untuk memantau  keberhasilan  siswa  dalam  menuntut  ilmu  di sekolah  agar tidak  melakukan tindak bullying yang sedang marak  belakangan  ini.  Selain  itu  sekolah  harus  punya program  sekolah  yang  damai  atau  yang  biasa  dikenal dengan sebuta, Peaceful School . Peaceful school merupakan upaya untuk menyiapkan generasi yang cerdas nalar, cerdas emosional  dan  cerdas  spiritual.  Mengingat peaceful school ini  merupakan  sekolah  yang  damai  yaitu  sekolah
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial  Indonesia Volume 4 Nomor 1 bulan Maret 2019 Page 25 - 29 p-ISSN: 2477-6254 e-ISSN: 2477-8427
yang  kondusif  bagi  proses  belajar  mengajar  yang memberikan  suasana  aman,  nyaman  dan  tentram  pada setiap  komponen  di  sekolah  karena  adanya  kasih  sayang, perhatian, kepercayaan dan kebersamaan. Didalam peaceful school terdapat aspek-aspek yang harus diperhatikan, yaitu penghargaan  terhadap  kehidupan,  anti  kekerasan,  berbagi dengan yang lain, mendengar untuk memahami, kekompakkan, kerjasama, kesetaraan gender.

## DAFTAR PUSTAKA
Anto,  Juli.  2010.  Pengendalian  Sebagai  Upaya  Mencegah Penyelewengan  Norma  di  Masyarakat.  Jakarta Timur: CV Rama Edukasitama Indrawan, A. F. 2017. KPAI Terima Aduan 26 Ribu Kasus
Bully
Selama
2011-2017. https://news.detik.com/berita/d-367007\9/kpai- terima-aduan-26-ribu-kasusbully-selama-2011- 2017Diakses pada Tanggal 22 Januari 2019. Priyatna,  A.  2010. Let’s  End  Bullying  Memahami, Mencegah,  Mengatasi  Bullying .  Jakarta:  PT.  Elex Media Komputindo.
Prasetyo, Ahmad Baliyo Eko, 2011. ‗Bullying Di Sekolah Dan  Dampaknya  Bagi  Masa  Depan  Anak,  Jurnal Pendidikan Islam El-Tarbawi, IV.
Saputra,  E.  2017.  Kemensos:  Bullying  Harus  Diselesaikan dengan
Secara
Mendidik. https://www.merdeka.com/pendidikan/kemensos- bullying-harus-diselesaikandengan-secara- mendidik.htmlDiakses  pada  Tanggal  22  Januari 2019.
Sarwono,  Sarlito.W.  2017.  Teori-teori  Psikologi  Sosial. Depok: PT. Rajagrafindo Persada Suharsaputra,  Uhar.  2012.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif,  dan  Tindakan.  Bandung:  PT.  Refika Aditama
Sutarjo,  Adisusilo.  2011.  Pembelajaran  Nilai  Karakter.
Jakarta: Rajawali Pers.
Usman,  Irvan.  2013.  Kepribadian,  Komunikasi,  Kelompok Teman  Sebaya,  Iklim  Sekolah  dan  Perilaku
Bullying, Humanitas Vol. X No. 1.
Wiyani,  N.  A.  2014. Save  Our  Children  From  School
Bullying . Djogjakarta: Ar-Ruzz Media.