p-ISSN : 2548-7442 e -ISSN : 2774-776X Volume 7 Nomor 2 Tahun 2022 DOI : 10.51729/7266

## STRATEGI PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI SMK IT AL JUNAEDIYAH
EDUCATION QUALITY IMPROVEMENT STRATEGY AT SMK IT AL JUNAEDIYAH
Yudi Ruswandi e-mail: yudiruswandi@gmail.com STAI Al Mas’udiyah Sukabumi

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beberapa data dan fakta. Pertama, masih banyak kasus kekerasan yang melibatkan atau terjadi kepada anak; kedua, peningkatan kualitas Sumber Daya  Manusia  (SDM)  merupakan  salah  satu  upaya  penting  yang  harus  terus  dilakukan dalam meningkatkan kualitas pendidikan; ketiga, SMK IT Al Junaediyah memiliki program yang  menarik  dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Tujuan  penelitian  untuk mengetahui strategi SMK IT Al Junaediyah dalam mewujudkan lulusan yang berdaya saing global. Metode penelitian menggunakan metode kualitatif dengan proses analisis meliputi: data  reduction,  data  display, dan data  conclusing  drawing/verification. Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  :  1)  program  sekolah  peradaban  sebagai  sebuah  program  yang dilaksanakan  secara  terpadu  mencakup  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia, sarana-prasarana, kegiatan akademik dan nonakademik; 2) Strategi untuk meningkatkan mutu pendidikan, dilakukan melalui upaya peningkatan dalam aspek: 1) partisipasi orang tua;  2)  pengelolaan  kelas  dan  sekolah;  3)  profesionalisme  kepala  sekolah  dan  guru;  4) insentif dan disinsentif; 5) keislaman; 6) keilmuan dan keterampilan; dan 7) kedisiplinan. Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  peningkatan  mutu pendidikan melalui program sekolah peradaban sudah dilaksanakan dengan baik dan telah memiliki dampak yang sangat besar terhadap lulusan. Relevan dengan simpulan tersebut, maka peneliti merekomendasikan kepada sekolah untuk dapat segera memulai penerapan manajemen sekolah sesuai dengan standar internasional.
Kata Kunci: strategi, mutu pendidikan, globalisasi, daya saing

## Abstract
This research is motivated by some data and facts. First, there are still many cases of violence that involve or happen to children; second, improving the quality of Human Resources (HR) is one of the important  efforts  that  must  be  continuously  made  in  improving  the  quality  of  education;  third,  Al Junaediyah IT Vocational School has an interesting program in an effort to improve the quality of education. The aim of the research is to find out the strategy of SMK IT Al Junaediyah in creating graduates  who  are  globally  competitive.  The  research  method  uses  a  qualitative  method  with  an analysis process including: data reduction, data display, and data conclusive drawing/verification. The  results  of  the  study  show  that:  1)  the  civilization  school  program  as  an  integrated  program includes  improving  the  quality  of  human  resources,  infrastructure,  academic  and  non-academic activities;  2)  The  strategy  for  improving  the  quality  of  education  is  carried  out  through  efforts  to improve  the  aspects  of:  1)  parental  participation;  2)  class  and  school  management;  3)  the professionalism  of  school  principals  and  teachers;  4)  incentives  and  disincentives;  5)  Islamic;  6) knowledge and skills; and 7) discipline. Based on the research results, it can be concluded that the strategy  to  improve  the  quality  of  education  through  the  Civilization  School  program  has  been implemented properly and has had a huge impact on graduates. Relevant to these conclusions, the researcher recommends that schools be able to immediately start implementing school management in accordance with international standards.
Keyword : strategy, quality of education, globalization, competitiveness
Submitted : 02-10-2022 | Accepted : 01-12-2022 | Published : 26-12-2022

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  tempat  mendidik,  membimbing,  membina,  dan  melatih  anak untuk  memiliki  kedalaman  spiritual,  ilmu  pengetahuan,  kestabilan/kepekaan rasa/emosional,  dan  keterampilan.  Oleh  karena  itu,  sekolah  sudah  sepatutnya  menjadi lingkungan pendidikan yang memberikan keamanan dan kenyamanan bagi anak. Kedua hal  tersebut  sudah  menjadi  hak  dasar  yang  wajib  dipenuhi  oleh  pengelola  satuan pendidikan, agar tujuan dari pendidikan itu dapat tercapai. Secara hukum, pemenuhan hak dasar  anak  telah  dijamin  oleh  negara,  sebagaimana  tertuang  dalam  Undang-Undang Nomor  35  Tahun  2014  tentang  Perubahan  Atas  Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  2003 mengenai Perlindungan Anak. Sesuai dengan Undang-Undang tersebut, anak berhak atas perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi.(Pasca Himawati et al., 2016)
Pentingnya  peningkatan  mutu  pendidikan  berdasarkan  pada  beberapa  fakta persoalan  yang  terjadi  dewasa  ini,  meliputi:  permasalahan  anak  dalam  berbagai lingkungan, peningkatan sumber daya manusia, dan/atau pembangunan negara. Pertama, permasalahan  yang  dihadapi  oleh  anak  dalam  berbagai  lingkungan.  Seiring  dengan pelaksanaan  pendidikan,  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia  merilis  data  tentang
beragam pelanggaran terhadap hak  anak.  Diantara jenis-jenis pelanggaran terhadap hak anak  yang  masih  terjadi  mulai  tahun  2019  –  2022  meliputi  kasus  pemenuhan  dan perlindungan khusus hak anak. Pada tahun 2019 diketahui terjadi laporan berjumlah 4.369 kasus. Meningkat pada tahun 2020, sebanyak 6.519 kasus, kemudian turun menjadi 5.923 kasus pada tahun 2021. Masing-masing terdiri dari 2.971 kasus pemenuhan hak anak dan 2.982  kasus  perlindungan  khusus  anak.( Catatan  Pelanggaran  Hak  Anak  Tahun  2021  Dan Proyeksi Pengawasan Penyelenggaraan Perlindungan Anak Tahun 2022 | Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) , n.d.)
Kasus-kasus kekerasan terhadap anak yang ditemukan di satuan pendidikan yaitu adanya  pemberian  hukuman  yang  tidak  mendidik.  Jenis-jenis  hukuman  itu  antara  lain: mencubit  (504  kasus),  membentak  dengan  suara  keras  (357  kasus),  dan  menjewer  (379 kasus) (Data Plan International dan International Center for Research on Woman ).(Di & Dasar, 2020) Kekerasan tersebut dapat berdampak pada kondisi psikis/mental anak yang tidak stabil.  Anak  cenderung  menjadi  berontak  dan  bahkan  semakin  tidak  menghormati. Mengingat  hal  tersebut,  satuan  pendidikan  perlu  bekerja  keras  dalam  melaksanakan berbagai tindakan-tindakan yang jauh lebih mendidik.
Telah banyak program tentang sekolah ramah anak. Beberapa Kementerian seperti pendidikan  dan  kebudayaan,  lingkungan  hidup,  dan  kesehatan,  memiliki  program- program tersendiri untuk mendukung program sekolah ramah anak di Indonesia. Kasus klasik yang masih terjadi di kalangan pelajar, misalnya tawuran. Pada tahun 2015, KPAI melansir dalam sebuah konferensi pers yang dimuat dalam salah satu laman berita online , bahwa kasus tawuran antar pelajar mencapai 32,35% dari total kasus.( KPAI: Kasus Kekerasan Anak Dalam Pendidikan Meningkat Tahun 2018 , n.d.)   Mengungat kasus yang terjadi masih sangat besar, maka sekolah sebagai garda terdepan dalam memberikan layanan pendidikan kepada anak, sudah seharusnya menjadikan data tentang kasus-kasus yang terjadi terhadap anak sebagai perhatian dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Hal ini tiada lain untuk mewujudkan  peserta  didik  yang  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan.( UU  No.  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional [JDIH BPK RI] , n.d.)
Kedua,  peningkatan  sumber  daya  manusia.  Ada  beberapa  istilah  yang  sering digunakan  dalam  berbagai  konteks  tentang  sumber  daya  manusia,  yaitu: manpower,
kepegawaian,  personalia,  dan human  resources. Urgensi  sumber  daya  manusia  dalam organisasi berfungsi sebagai penggerak. Ketika sebuah organisasi tidak memiliki sumber daya  manusia  yang  unggul  dan  mandiri,  maka  organisasi  itu  tidak  akan  bisa  bersaing bahkan berjalan sekalipun. Akibatnya tidak jarang organisasi itu bubar.(Aljabar, 2020) Oleh karena  itu,  sumber  daya  manusia  menjadi  salah  satu  kunci  dalam  peningkatan  kualitas pendidikan.
Ketiga, pembangunan negara. Membangun negara menjadi negara maju juga sangat berkaitan  dengan  sumber  daya  manusia  yang  dimiliki  pada  negara  tersebut.  Mencetak sumber daya manusia unggul dan mandiri, dilakukan melalui proses yang sangat panjang melalui  pendidikan.  Mulai  dari  lingkungan  keluarga  (informal),  sekolah  (formal),  dan masyarakat (nonformal).
Berkaitan dengan mewujudkan sumber daya manusia yang unggul dan mandiri di lingkungan  formal,  SMK  IT  Al  Junaediyah  memiliki  strategi  peningkatan  kualitas  mutu pendidikan yang sangat menarik. Sekolah ini memiliki tag line sebagai sekolah peradaban ( school  of  civilization ).  Peradaban  didefinisikan  sebagai  istilah  yang  memiliki  kesamaan dengan  kebudayaan.  Kebudayaan  sendiri  berarti  semua  hasil  karya,  rasa,  dan  cipta masyarakat.( SOSIOLOGI : - Jilid 2 - Google Books , n.d.) Sehingga sekolah peradaban berarti sekolah yang menyelenggarakan proses pengenalan, penanaman nilai-nilai, dan pelestarian budaya  yang  meliputi  hasil  cipta,  rasa,  dan  karya.  Peradaban  yang  dimaksud  dalam program  ini  yaitu  peradaban  Islam.  Yakni  berbagai  kebudayaan  Islam  yang  gemilang sebagaimana  telah  dicontohkan  oleh  Rasulullah  SAW  dan  generasi-generasi  setelahnya (Sahabat, Tabi’in , dan Itbaut Tabi’in ).
Mencermati  beberapa  fakta  tentang  permasalahan  di  atas,  maka  peneliti  sangat tertarik  untuk  meneliti  program  sekolah  peradaban  sebagai  sebuah  strategi  untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMK IT Al Junaediyah.
Metode  penelitian  menggunakan  metode  kualitatif.  Metode  ini  bertujuan  untuk menemukan dan menggambarkan secara naratif kegiatan yang dilakukan dan dampak dari tindakan tersebut.(Siyoto & Sodik, 2018) Metode ini relevan dengan tujuan penelitian yang ingin mengungkap data sesuai dengan apa  yang  diimplementasikan di lokasi penelitian (latar alamiah).
Penelitian ini dilaksanakan di SMK IT Al Junaediyah Kabupaten Sukabumi, mulai tanggal 1 Juli – 20 September 2022. Data-data yang dikumpulkan dan digali melalui bantuan instrumen penelitian, kemudian dianalisis. Proses analisis data dilakukan dalam tiga tahap, yaitu: data reduction, data display, dan data conclusing drawing/verification.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian dilaksanakan di Sekolah Menengah Islam Terpadu Al Junaediyah (SMK IT Al Junaediyah). Beralamat di Jl. Sukamanah II, Kp. Sukamanah, Desa Sukamanah, RT 04 RW 03, Kecamatan Cisaat, Kabupaten Sukabumi. SMK IT Al Junaediyah diselenggarakan oleh  Yayasan  Al  Junaediyah  yang  beralamat  kantor  sama  dengan  sekolah.  Sudah terakreditasi  Badan  Akreditasi  Nasional  Sekolah/Madrasah  (BAN-SM)  dengan memperoleh  predikat  “A”  sesuai  dengan  Surat  Keputusan  Badan  Akreditasi  Nasional Sekolah/Madrasah  Nomor:  1263/BAN-SM/SK/2022  tentang  Penetapan  Hasil  dan Rekomendasi Akreditasi Sekolah/Madrasah Tahun 2022.
SMK IT Al Junaediyah memiliki visi, misi sekolah yang ingin dicapai sampai tahun 2024. Visi nya yaitu: “Terwujudnya Siswa SMK IT Al Junaediyah yang kompeten melalui Proses  Pembelajaran  Progresif  (Program  Religius  dan  Inovatif)  di  Tahun  2024”.  Untuk mencapai  visi,  disusun  7  misi,  yaitu:  1)  membangun  kultur  budaya  sekolah  berkarakter religius; 2) menerapkan regulasi sekolah yang sesuai dengan asas hukum, politik, dan sosial etik;  3)  mengembangkan  kebutuhan  sarana  prasarana  sekolah  berstandar  nasional;  4) memfasilitasi integritas personal di dalam sistem sekolah yang informatif; 5) meningkatkan kualitas  personal  yang  religius,  maju,  mandiri  dan  sejahtera;  6)  meningkatkan  proses operasional dan kurikulum sekolah secara efektif dan efisien; 7) mensosialisasikan prestasi hasil Pendidikan menjadi milik publik.

## Program Sekolah Peradaban
Program  Sekolah  Peradaban  di  SMK  IT  Al  Junaediyah  merupakan  program terintegrasi.  Meliputi  semua  program  kegiatan  yang  dilaksanakan  di  sekolah.  Pada pelaksanaannya  diklasifikasikan  dalam  beberapa  subprogram,  yaitu:  program  dalam bidang keislaman, keilmuan dan keterampilan, serta kedisiplinan.

## Strategi Peningkatan Mutu
Strategi  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan,  dilakukan  melalui  upaya peningkatan  dalam  aspek:  1)  partisipasi  orang  tua;  2)  pengelolaan  kelas  dan  sekolah;  3) profesionalisme  kepala  sekolah  dan  guru;  4)  insentif  dan  disinsentif;  5)  keislaman;  6) keilmuan dan keterampilan; dan 7) kedisiplinan.

## A. Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan di SMK IT Al Junaediyah
Berdasarkan  sejarahnya,  istilah  strategi  digunakan  dalam  konteks  militer. Didefinisikan sebagai jenderal karena berasal dari asal kata “ strategos ”. Jenderal dalam hal  ini  sebagai  perencana/pengatur  suatu  strategi  dalam  mengerahkan  pasukannya untuk mencapai kemenangan. Pengertian yang lebih jelas dan spesifik dikemukakan Shirley.(Tune Sumar & Abdul Razak, 2016) Menurutnya, strategi itu adalah keputusan- keputusan bertindak yang diarahkan dan keseluruhannya diperlukan untuk mencapai tujuan. Dalam rumusan yang berbeda, J. Salusu menganggap bahwa strategi itu adalah “…seni  menggunakan  kecakapan  sumber  daya  untuk  mencapai  sasarannya  melalui hubungan  yang  efektif  dengan  lingkungan  dan  kondisi  yang  menguntungkan”. Membandingkan dua pengertian tersebut, strategi mencakup “proses dan hasil”. Proses ditunjukkan  dengan  upaya  untuk  mencari  cara  yang  tepat  dalam  mencapai  tujuan. Sedangkan hasil ditunjukkan oleh keputusan yang diambil dari proses pemilihan cara yang digunakan tersebut. Meski dirumuskan dalam definisi yang berbeda, pendapat Shirley  dan  J.  Salusu,  keduanya  sama-sama  menyoroti  terhadap  upaya  untuk pencapaian tujuan.
Konsep yang kedua yaitu “mutu”. Istilah mutu dapat dilihat dari konsep mutu yang  bersifat  absolut  dan  konsep  mutu  yang  bersifat  relatif.  Mutu  dalam  perspektif konsep yang absolut menunjukkan pada sifat produk atau jasa yang dihasilkan oleh lembaga/perusahaan  tertentu  berderajat  baik.  Sedangkan  mutu  dalam  perspektif konsep  relatif,  derajat  baik  itu  ditentukan  oleh  kepuasan  pelanggan  yang memanfaatkan/memakai produk/jasa itu sendiri.(Hambali & Mu’alimin, 2021)
Dalam  konteks  hasil  pendidikan,  mutu  berarti  prestasi  yang  dicapai  siswa ( student achievement ) baik dalam bidang akademik maupun non akademik.(Zulkarmain, 2021) Dalam bidang akademik, siswa menunjukkan pencapaian prestasi yang baik yang diukur  dengan  menggunakan  tes  formatif  dan/atau  sumatif.  Prestasi  yang  baik ditentukan  sesuai  dengan  peraturan  penentuan  skor  dan  pencapaian  kriteria  sesuai dengan peraturan yang berlaku tentang hal itu. Dalam hal ini kesesuaian pencapaian dengan  standar  isi  dan  standar  kompetensi  lulusan.  Dalam  bidang  non  akademik, ditunjukkan  dengan  pencapaian  prestasi  dalam  bidang  olahraga,  seni,  maupun keterampilan lainnya.
Peningkatan  mutu  pendidikan  di  SMK  IT  Al  Junaediyah  dilakukan  secara terpadu  melalui  implementasi  program  sekolah  peradaban.  Program  Sekolah Peradaban  di  SMK  IT  Al  Junaediyah  merupakan  program  yang  menyeluruh,  yang meliputi semua subprogram kegiatan yang dilaksanakan di sekolah. Oleh karena itu, program  ini  akan  secara  terus  menerus  diejawantahkan  melalui  Rencana  Kegiatan Jangka  Menengah  (RKJM)  yang  ditetapkan  setiap  4  tahun  sekali.  RKJM  selanjutnya dibagi ke dalam beberapa target pencapaian yang lebih pendek sebagaimana disusun dalam Rencana Kerja Tahunan (RKT) serta Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).
Sebagai  sekolah  peradaban,  penyelenggaraan  pendidikan  berorientasi  pada pembentukan peserta didik untuk menjadi orang yang berbudaya Islam. Budaya yang universal, sebagaimana Rasulullah ﷺ yang menjadi rahmat untuk seluruh alam. Usaha mewujudkan peradaban Islam, diantara hal yang sangat penting adalah nilai akhlak. Sehingga  sekolah  sebagai  tempat  memberikan  pendidikan  bagi  peserta  didik,  harus memiliki tujuan untuk memperbaiki akhlak.
Pembentukan akhlak peserta didik di sekolah, perlu dilakukan dengan berbagai metode.  Pertama,  melalui  keteladanan.  Peserta  didik  akan  mengamati,  meniru,  dan mencontoh  siapapun  yang  ada  di  lingkungan  sekolah.  Oleh  karena  hal  itu,  peran penting harus diberikan oleh seorang pendidik agar dapat memberikan contoh yang baik  tentang  akhlak/perilaku  dalam  berbicara,  berbuat,  dan  mengajarkan.  Kedua, internalisasi pengetahuan. Peserta didik harus diberikan pemahaman terkait dengan pentingnya akhlak dalam kehidupan. Sebagai seorang muslim, akhlak adalah hal yang
sangat vital dan menjadi hasanah budaya Islam. Keluhuran akhlak, bahkan menjadikan Islam memiliki peradaban yang gemilang. Semua aspek kehidupan tidak terlepas dari akhlak.  Ilmu  pengetahuan,  teknologi,  politik,  pemerintahan,  dakwah  semua  dibalut dengan akhlak yang terpuji.
Perkembangan  pengetahuan,  sikap,  dan  akhlak  peserta  didik  akan  dapat berkembang  dengan  baik  ketika  mereka  merasa  nyaman  dan  aman  berada  di lingkungan sekolah. Tidak terancam oleh apapun dan siapapun, hanya fokus bahwa sekolah  itu  sangat  menyenangkan  dan  belajar  adalah  salah  satu  dari  kesenangan tersebut.  Dengan  demikian,  tahap  menjadi  sekolah  peradaban  diantaranya  dimulai dengan  bagaimana  menjadikan  sekolah  sebagai  lingkungan  yang  disenangi  dan dicintai oleh peserta didik.
Strategi  dalam  mengimplementasikan  program  sekolah  peradaban,  meliputi peningkatan dalam aspek: 1) partisipasi orang tua; 2) pengelolaan kelas dan sekolah; 3) profesionalisme kepala sekolah dan guru; 4) insentif dan disinsentif; 5) keislaman; 6) keilmuan dan keterampilan; dan 7) kedisiplinan.

## 1. Partisipasi orang tua/komite
Orang  tua/wali  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran.  Bahkan,  peran  serta  orang  tua/wali  secara  yuridis  sudah diatur dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 (Pasal 56). Upaya-upaya untuk memaksimalkan peran orang tua/wali di sekolah, antara lain:
a. Melaksanakan  musyawarah/ brain  storming/sharing tentang  pentingnya  peran orang  tua/wali  dalam  mensukseskan  pendidikan  anak  minimal  2  bulan  sekali secara tatap muka.
b. Membentuk komite sekolah dan kelengkapan organisasinya (Anggaran Dasar dan Anggaran  Rumah  Tangga),  serta  memastikan  fungsi  komite  sekolah  berjalan sesuai dengan peraturan yang berlaku.
c. Mewajibkan Murobbi (Wali Kelas) untuk senantiasa berkoordinasi dengan orang tua/wali setiap saat melalui grup media sosial atau kunjungan rumah ( home visit) . Hasil  koordinasi  ditulis  dalam  Jurnal  Koordinasi  yang  berfungsi  untuk
mendokumentasikan setiap hasil koordinasi dan treatment sebagai upaya tindak lanjut.
d. Melaksanakan  pertemuan  khusus  untuk  mengevaluasi  pelaksanaan  program dengan pimpinan sekolah dan Pengawas Pembina.

## 2. Pengelolaan sekolah dan kelas yang fleksibel
Pengelolaan atau sering diistilahkan dengan manajemen, dalam pandangan George Terry berarti suatu proses kegiatan yang meliputi: perencanaan ( planning ), pengorganisasian  ( organizing ),  pelaksanaan  ( actuating ),  dan  pengontrolan ( controlling ).(Benty  &  Gunawan,  2017)  Proses  manajemen  tersebut  sekaligus mencakup komponen-komponen manajemen dari Terry yang biasa menjadi rujukan dalam  penerapan  manajerial  termasuk  pada  bidang  pendidikan.  Penerapan manajemen pada bidang pendidikan, memunculkan istilah manajemen pendidikan. Suatu istilah yang digunakan prinsip-prinsip dan proses manajemen dalam bidang pendidikan. Manajemen pendidikan dapat diartikan sebagai segala usaha bersama untuk mendayagunakan semua sumber (manusia dan non manusia) secara efektif dan  efisien,  guna  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan.(Benty  & Gunawan, 2017)
Pengelolaan SMK IT Al Junaediyah sebagai satuan pendidikan merujuk pada Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  19  Tahun  2007  tentang  Standar Pengelolaan  Pendidikan  oleh  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  yang mencakup Langkah-langkah pengelolaan sebagai berikut:
a. Perencanaan program, meliputi: penyusunan visi, misi, tujuan sekolah, Rencana Kerja Sekolah (Rencana Kerja Jangka Menegah, Rencana Kerja Tahuan, Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah.
Penetapan  rencana  program  dimulai  dari  penyusunan  visi,  misi,  dan  tujuan sekolah  yang  mengacu  pada  kriteria  penyusunannya  masing-masing.  Setelah menetapkan tujuan sekolah/madrasah selesai, selanjutnya penyusunan Rencana Kerja Sekolah/Madrasah. Rencana ini menggambarkan target (tujuan) yang ingin dicapai dalam empat tahunan dituangkan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) berdasarkan rencana jangka menengah.
b. Pelaksanaan  rencana  kerja.  Dalam  pelaksanaan  rencana  kerja,  ada  beberapa komponen yang dilaksanakan  diantaranya: pedoman sekolah, struktur organisasi sekolah,  pelaksanaan  kegiatan  sekolah,  kegiatan  bidang  kesiswaan,  kegiatan bidang  kurikulum  dan  kegiatan  pembelajaran,  kegiatan  bidang  pendidik  dan tenaga  kependidikan,  kegiatan  bidang  sarana  prasarana,  kegiatan  bidang keuangan  dan  pembiayaan,  pengembangan  budaya  dan  lingkungan  sekolah, peran  serta  masyarakat  dan  kemitraan  sekolah.  Berikut  penjelasan  secara  garis besar beberapa komponen tersebut.
c. Pengawasan dan evaluasi. Sekolah/madrasah menetapkan program pengawasan, evaluasi diri, evaluasi dan pengembangan kurikulum, evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan, dan akreditasi sekolah/madrasah.
d. Kepemimpinan  sekolah.  Sesuai  dengan  Keputusan  Pengurus  Yayasan  Al Junaediyah  Sukabumi  Nomor:  32.78/317/YAJ/VII/2021  tentang  Perubahan Keputusan  Pengurus  Yayasan  Nomor:  31.78/317/YAJ/II/2019  tentang  Statuta SMK IT Al Junaediyah Berdasarkan Prinsip Islam, pimpinan sekolah yaitu terdiri dari:  Kepala  Sekolah,  Wakil  Kepala  Sekolah,  dan  Kepala  Tata  Usaha.  Kepala Sekolah  dalam  melaksanakan  fungsinya,  dibantu  oleh  3  orang  Wakil  Kepala Sekolah,  terdiri  dari:  Wakil  Kepala  Sekolah  Bidang  Kurikulum,  Wakil  Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, dan Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana – Prasarana serta  Hubungan  Masyarakat  (Humas).( SMK  IT  AL  JUNAEDIYAH  -  Sekolah Peradaban - Peraturan Sekolah , n.d.)
e. Sistem  informasi  manajemen.  Sekolah  mengelola  sistem  informasi  manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien, dan  akuntabel.  Segala  informasi  yang  disampaikan  oleh  guru  maupun  tenaga kependidikan  baik  secara  lisan  maupun  tertulis  harus  direkam  dan didokumentasikan. Implementasi dari peningkatan sistem informasi manajemen yaitu layanan penyelenggaraan pendidikan yang didukung oleh sistem teknologi informasi. Pengembangan sistem informasi  manajemen antara lain diwujudkan melalui  penggunaan  beberapa  aplikasi:  1) learning  management  system (LMS) ; 2) pelayanan  tata  usaha/keuangan.  LMS  menggunakan  layanan  hasil  Kerjasama dengan mitra dari Dunia Usaha, Dunia Industri, dan Dunia Kerja (DUDIKA) PT.
ForIT  Asta  Solusindo  yang  disebut  dengan  aplikasi  sekolahan.id.  Aplikasi  ini dapat  digunakan  untuk  biodata  peserta  didik,  proses  pembelajaran  (presensi, pembelajaran. Video  conference ,  laporan  hasil  belajar),  dan  sistem  informasi kegiatan  akademik  dan  nonakademik  yang  terhubung  dengan  aplikasi  khusus guru ( Sekolahan.id for teachers ) dan peserta didik ( Sekolahan.id for Students ).( SMK IT AL JUNAEDIYAH - Sekolah Peradaban - Layanan , n.d.) Sementara itu, layanan tata usaha/keuangan  menggunakan  aplikasi  layanan  keuangan  yang  bisa  diakses secara  daring  melalui  layanan  sistem  informasi  keuangan  SMK  IT  Al Junaediyah.( SMK IT AL JUNAEDIYAH - Sekolah Peradaban - Layanan , n.d.)
f. Pengelolaan  kelas.  Mengelola  kelas  dengan  baik,  perlu  dukungan-dukungan sumber  daya  secara  terintegrasi.  Guru  sebagai  fasilitator  dan  mediator  dalam proses  pembelajaran  berperan  sangat  penting.  Pencapaian  tujuan  pembelajaran ditentukan  oleh  kemampuan  guru  dalam  mengelola  proses  pembelajaran. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pengelolaan pembelajaran oleh guru di kelas, yaitu: mengatur kelas dengan menerapkan berbagai teknik, mengelola kegiatan  kelas,  dan  mencegah  berbagai  permasalahan  yang  timbul  dalam mengelola kelas.
Pengaturan kelas yaitu menjaga agar kelas dapat tetap terorganisasi dengan baik. Pengorganisasian  kelas  berarti  suatu  rangkaian  kegiatan  guru  untuk menumbuhkan  dan  mempertahankan  organisasi  kelas  yang  efektif.  Sementara mengenai  kegiatan  kelas,  diantaranya  mencakup:  pengecekan  kehadiran  siswa, mengumpulkan  dan  menilai  hasil  pekerjaan  siswa,  pendistribusian  bahan  dan alat,  mengumpulkan  informasi  dari  siswa,  mencatat  data,  pemeliharaan  arsip, menyampaikan  materi  pembelajaran,  dan  memberikan  tugas/pekerjaan rumah.(Ismaya, 2015)

## 3. Peningkatan Profesionalisme Guru dan Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  adalah  guru  yang  diberi  tugas  memimpin  dan  mengelola satuan  pendidikan.  Satuan  pendidikan  itu  mencakup  taman  kanak-kanak,  taman kanak-kanak luar biasa, sekolah dasar, sekolah dasar luar biasa, sekolah menengah
pertama,  sekolah  menengah  pertama  luar  biasa,  sekolah  menengah  atas,  sekolah menengah kejuruan, sekolah menengah luar biasa, atau di sekolah Indonesia di luar negeri. Sedangkan guru merupakan pendidik yang profesional dengan tugas utama mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  serta  menilai  dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah.( Permendikbud  No.  6  Tahun  2018 Tentang  Penugasan  Guru  Sebagai  Kepala  Sekolah  [JDIH  BPK  RI] ,  n.d.)  Peningkatan profesionalisme  kepala  sekolah  berpedoman  pada  kompetensi  Kepala  Sekolah sebagaimana  diatur  melalui  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13 Tahun  2007  tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah.  Berdasarkan  peraturan tersebut,  kepala  sekolah  wajib  memiliki  kompetensi:  kepribadian,  manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
Upaya-upaya  yang  dilakukan  oleh  Kepala  SMK  IT  Al  Junaediyah  untuk meningkatkan kompetensinya yaitu:
a. Mengikuti program Pelatihan Calon Kepala Sekolah.
b. Melaksanakan studi banding dengan sekolah unggul.
c. Mengikuti  program  pembinaan  dan  penilaian  kinerja  kepala  sekolah  yang dilaksanakan oleh Pemerintah (Kementerian/Dinas Pendidikan).
Sama  halnya  dengan  kepala  sekolah,  sebagai  tenaga  profesional,  guru  juga memiliki standar kompetensi khusus. Terdiri  dari standar kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional.( Permendikbud No. 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru [JDIH BPK RI] , n.d.) Upaya peningkatan kualitas guru dilaksanakan melalui:
a. Melanjutkan studi.
b. Mengikuti  pelatihan/seminar/ workshop yang  diselenggarakan  oleh  berbagai instansi yang relevan.
c. Melaksanakan program magang guru dengan mitra dari DUDIKA.
d. Mengikuti  pembinaan  dari  Kantor  Cabang  Dinas  Wilayah  V  dan  Pengawas Pembina.
4. Sistem Insentif dan Disinsentif.
Pemberian penghargaan kepada guru yang berkinerja baik dilaksanakan satu tahun pelajaran sekali. Aspek yang dinilai terdiri dari: kinerja dan presensi. Penilaian Kinerja Guru (PKG) yaitu penilaian dari setiap butir tugas utama guru dalam rangka pembinaan  karir,  kepangkatan,  dan  jabatannya.( Pedoman  Penilaian  Kinerja  Guru (PKG)  2021.Pdf  -  Google  Drive ,  n.d.)  Tahap-tahap  pelaksanaan  PKG  terdiri  dari: persiapan,  pengumpulan  fakta  dan  data,  penilaian  dan  pelaporan.  Dilaksanakan selama  satu  tahun  sekali,  menjelang  akhir  tahun  pelajaran.  Guru  atau  tenaga kependidikan yang berkinerja baik, berhak mendapatkan penghargaan dari sekolah berupa: promosi jabatan dan/atau hadiah lainnya.
Selain dari kinerja yang berkaitan langsung dengan pelaksanaan tugas pokok dan fungsi jabatan guru/tenaga kependidikan, presensi (kehadiran) sesuai dengan peraturan  sekolah  menjadi  poin  penilaian  yang  tidak  kalah  penting.  Kepatuhan terhadap jam kerja, merupakan indikator dari integritas guru/tenaga kependidikan terhadap profesinya.

## 5. Bidang Keislaman
Sebagai sekolah Islam Terpadu, SMK IT Al Junaediyah memiliki dua fokus muatan  kurikulum,  yaitu:  kurikulum  nasional  dan  keislaman.  Materi  dalam kurikulum  keislaman,  meliputi  pendalaman  khusus  tentang  kemampuan  peserta didik dalam membaca ( Iqra’ ) dan menulis ( Imla ) Al Qur’an, menghafalkan ( Tahfidz) Al Qur’an, mempelajari Tafsir, mentadaburi nilai-nilai Al Qur’an, dan membiasakan diri untuk mempraktikkan nilai-nilai Al Qur’an dalam kehidupan sehari-hari, baik di dalam maupun di luar lingkungan sekolah.
Sesuai dengan visi, peningkatan mutu pendidikan dilakukan melalui program religius dan inovatif. Program religius diejawantahkan ke dalam kegiatan penguatan keislaman  yang  terintegrasi  dengan  program  pendidikan  lainnya.  Penguatan program  religius  diberlakukan  tidak  hanya  kepada  peserta  didik,  namun  juga kepada  seluruh  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dengan  konsep  “Berawal  di Masjid,  Berakhir  di  Masjid”.  Konsep  ini  memiliki  tujuan  yang  sangat  menunjang
terhadap peningkatan kualitas lulusan yang religius, antara lain: 1) memperkenalkan fungsi masjid sebagai pusat peradaban kepada seluruh peserta didik; 2) mengajarkan pentingnya  memakmurkan  masjid  dalam  Islam;  3)  mengingatkan  diri  untuk senantiasa ingat kepada Allah ﷻ , melalui pelaksanaan ibadah (baik mahdhoh, maupun ghair mahdhoh) . Adapun siklus pembelajaran diselenggarakan sebagai berikut:
a. Seluruh guru, tenaga kependidikan, dan peserta didik wajib mempunyai wudhu' sejak dari rumah dan selama di lingkungan sekolah.
b. Berada di dalam masjid jam 07.00, diawali dengan melaksanakan shalat dhuha secara serentak.
c. Membaca Do'a sholat dhuha yang dipimpin oleh salah seorang siswa, lalu diikuti oleh seluruh jamaah.
d. Membacakan Surat Al Fatihah dan satu surat dari Juz 'Amma . Setiap minggu, satu surat dari Juz 'Amma (Juz 30) berbeda-beda. Hal ini bertujuan untuk membantu seluruh siswa me- mutqin- kan hafalannya.
e. Membacakan Asmaul Husna dan Al Matsurah Pagi.
f. Melaksanakan kegiatan Murobbian (Bimbingan Al Qur'an) sesuai dengan kelas Al Qur'an  masing-masing.  Kelas  Al  Qur'an  bertujuan  untuk  membelajarkan  Ilmu- Ilmu  Al  Qur'an  meliputi:  qiro'ah,  tilawah,  ilmu  tajwidz, tahfidzul  qur'an , imlaul qur'an , dan kajian Al Qur'an. Kegiatan ini berakhir pada jam 08.00 pagi.
g. Menjelang  jam  11.45  seluruh  proses  pembelajaran  di  kelas  di  hentikan.  Semua guru  dan  siswa  diarahkan  untuk  memperbaharui  wudhu'  lalu  bersiap-siap menuju ke masjid.
h. Melaksanakan  sholat sunnah qabliyah dzuhur,  berjamaah  dzuhur,  dan ba'diyah dzuhur. Dilanjutkan dengan dzikir, tilawah satu surat dari Juz 'Amma , dan Asmaul Husna .
i. Kegiatan  terakhir  dimulai  pada  15  menit  sebelum  waktu  shalat  ashar  dengan rangkaian  kegiatan:  memperbaharui  wudhu'  sebagaimana  sebelum  shalat dzuhur, qabliyah ashar, shalat ashar berjamaah, tilawah, dan ditutup dengan Al Matsurah sore.( SMK IT AL JUNAEDIYAH - Sekolah Peradaban - Best Practice Sekolah , n.d.)
6. Bidang Keilmuan dan Keterampilan
Peningkatan  dalam  bidang  mutu  keilmuan  dan  keterampilan  dilaksanakan melalui upaya sebagai berikut:
a. Meningkatkan jalinan kerjasama dengan mitra dari Dunia Usaha, Dunia Industri, dan  Dunia  Kerja  (DUDIKA).  Kerjasama  meliputi:    pengembangan  dan penyusunan kurikulum pembelajaran, magang guru dan siswa, praktik kerja di industri, teaching factory, guru tamu dari industri, pengembangan laboratorium, sertifikasi  kompetensi  peserta  didik,  sertifikasi  kompetensi  keahlian  guru, rekrutmen tenaga kerja, Kerjasama dalam Bursa Kerja Khusus (BKK). Beberapa DUDIKA yang sekarang sudah menjadi mitra antara lain: RSUD Syamsudin, SH (RS Bunut), RSI Assyifa, RS Al Mulk, RS Sekarwangi, RSB Setukpa, Puskesmas Cisaat, Apotik Cipanengah, Apotik Nadira, DKT Pangrango, dan lain-lain.
b. Melaksanakan pengembangan profesi guru secara berkelanjutan.
c. Mengembangkan  model,  metode,  proses,  dan  evaluasi  pembelajaran  yang berorientasi pada nilai-nilai Islam, penguatan profil Pancasila, dan keterampilan pada abad 21.

## 7. Penegakan kedisiplinan
Salah  satu  tujuan  sekolah  yang  ingin  dicapai  yaitu  mewujudkan  sekolah bercitra  disiplin  anti  menjadi  penyakit  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  diperlukan upaya-upaya  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  guru  dan  peserta  didik.  Upaya penegakan  kedisiplinan  kepada  guru  berpedoman  pada  kode  etik  guru  yang tertuang  dalam  Statuta  SMK  IT  Al  Junaediyah  dan  Peraturan  Sekolah  tentang Kepegawaian.  Penegakan  disiplin  guru  berada  di  bawah  arahan  Kepala  Sekolah melalui Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian (PUA. Kepegawaian).
Adapun  penegakan  disiplin  peserta  didik,  berpedoman  pada  tata  tertib peserta didik yang disusun bersama oleh pihak Sekolah, Komite, dan peserta didik. Tata tertib tersebut telah disosialisasikan kepada seluruh orang tua/wali maupun peserta  didik  untuk  dapat  diketahui  dan  dipatuhi.  Jenis  sanksi  yang  diterapkan kepada peserta didik berupa sanksi yang mendidik seperti: menulis Sebagian dari ayat-ayat Al Qur’an dan/atau hadits.
Setiap  orang  tua/wali  dapat  mengontrol  tingkat  kepatuhan  peserta  didik melalui koordinasi dengan Murobbi/wali kelas. Adapun instrument yang digunakan
untuk mengontrol tingkat kepatuhan terhadap tata tertib yaitu menggunakan Buku Saku Peserta Didik yang berisi catatan kepatuhan, sanksi berupa poin, tindak lanjut sanksi. Tidak hanya berisi tentang sanksi, Buku Saku merupakan buku wajib yang di dalamnya  juga  meliputi:  jadwal  pelajaran,  catatan  sumbangan  pembiayaan pendidikan, mutabaah  yaumiyah, catatan setoran hafalan Al Qur’an, dan Surat Izin Keluar – Masuk Sekolah.

## PENUTUP
Berdasarkan  pembahasan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi peningkatan  mutu  pendidikan  di  SMK  IT  Al  Junaediyah,  dilaksanakan  melalui implementasi  program  terpadu  yang  disebut  dengan  “Program  Sekolah  Peradaban”, dengan tujuan untuk mewujudkan lulusan yang berdaya saing global. Program tersebut merupakan  program  terpadu  yang  sudah  dilaksanakan  dengan  baik  dan  telah  memiliki dampak yang sangat besar terhadap lulusan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aljabar. (2020). Manajemen Sumber Daya Manusia. Deepublish , 101. Benty,  D.  D.  N.,  &  Gunawan,  I.  (2017). Manajemen  Pendidikan  Suatu  Pengantar  Praktik . Alfabeta.
Catatan  Pelanggaran  Hak  Anak  Tahun  2021  dan  Proyeksi  Pengawasan  Penyelenggaraan Perlindungan Anak Tahun 2022 | Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) . (n.d.). Di,  A.,  &  Dasar,  S.  (2020). Dini  Andriani,  2020  UPAYA  SEKOLAH  DALAM PENGEMBANGAN  SEKOLAH  RAMAH  ANAK  DI  SEKOLAH  DASAR  Universitas Pendidikan Indonesia │ repository.upi.edu │ perpustakaan.upi.edu . 102 (1996).
Hambali,  M.,  &  Mu’alimin.  (2021).  Manajemen  Pendidikan  Islam  Kontemporer:  Strategi Pengelolaan Pendidikan Islam di Era Industri 4.0. IRCisod , 13–327. Ismaya, B. (2015). Pengelolaan Pendidikan . PT Refika Aditama.
KPAI: Kasus Kekerasan Anak dalam Pendidikan Meningkat Tahun 2018 . (n.d.).
Pasca Himawati, I., Nopianti, H., Hartati, S., Handayani Hanum Sumber, S., Ilmu Sosial Mamangan,  J.,  Pendidikan  Sosiologi  STKIP  PGRI  Sumatera  Barat  Untuk  Mengutip Artikel  ini,  L.,  Pasca,  I.,  Handayani  Hanum,  S.,  Pemenuhan  Hak  Dasar  Anak  Pada Program, A., Layak Anak, K., Kecamatan Gading Cempaka, D., Jurnal Ilmu Sosial, B., & Jurnal Ilmu Sosial Mamangan, B. (2016). Analisis Pemenuhan Hak Dasar Anak Pada Program “Kota Layak Anak” Di Kecamatan Gading Cempaka, Bengkulu. Jurnal Ilmu Sosial
Mamangan , 5 (1), 37–49.
https://doi.org/10.22202/MAMANGAN.V5I1.1928.G957
Pedoman Penilaian Kinerja Guru (PKG) 2021.pdf - Google Drive . (n.d.).
Permendikbud No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi  Akademik dan Kompetensi  Guru [JDIH BPK RI] . (n.d.).
Permendikbud No. 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah [JDIH BPK RI] . (n.d.).
Siyoto, S., & Sodik, A. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. CV Jejak , 54–68. SMK IT AL JUNAEDIYAH - Sekolah Peradaban - Best Practice Sekolah . (n.d.). SMK IT AL JUNAEDIYAH - Sekolah Peradaban - Layanan . (n.d.). SMK IT AL JUNAEDIYAH - Sekolah Peradaban - Peraturan Sekolah . (n.d.). SOSIOLOGI : - Jilid 2 - Google Books . (n.d.).
Tune  Sumar,  W.,  &  Abdul  Razak,  I.  (2016). Strategi  Pembelajaran  dalam  Implementasi Kurikulum berbasis Soft Skill (1st ed.). Deeppublish.
UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional [JDIH BPK RI] . (n.d.).
Zulkarmain,  L.  (2021).  Analisis  Mutu  (Input  Proses  Output)  Pendidikan  di  Lembaga Pendidikan MTs Assalam Kota Mataram Nusa Tenggara Barat. Manazhim , 3 (1), 17–31. https://doi.org/10.36088/manazhim.v3i1.946