## PENGARUH BUDAYA LITERASI TERHADAP
PROFESIONALISME GURU: STUDI KASUS PADA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI DI KOTA MAKASSAR
THE IMPACT OF LITERATURE CULTURE ON TEACHER PROFESSIONALISM: A CASE STUDY AT THE JUNIOR HIGH SCHOOLS IN MAKASSAR CITY
Irsan Kadir 1* , Roslyn 2 , Surya Dharma 3
12 Prodi Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar, Jl. Sultan Alauddin No. 259 Makassar 90221, Indonesia.
3 Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar, Jl. Sultan Alauddin No. 259 Makassar 90221, Indonesia.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) gambaran budaya literasi guru pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  di  Kota  Makassar,  2)  gambaran profesionalsme  guru  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  di  Kota Makassar, 3) pengaruh budaya literasi guru terhadap profesionalisme guru pada  sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Di  Kota  Makasssar.  Adapun Populasi  dalam  penelitian  ini  ialah  seluruh  guru  yang  berstatus  pegawai negeri sipil pada SMP Negeri di Kota Makassar yang berjumlah 995 guru. Adapun  Teknik  dalam  memperoleh  sampel  penelitian  menggunakan  simple random  sampling  dengan  sampel  minimal  berjumlah  91  orang  guru  SMP negeri  di  kota  Makassar  berdasarkan  rumus  slovin.  Teknik  pengumpulan data  menggunakan  kuesioner  skala  likeart  yang  terlebih  dahulu  dilakukan pengujian  validitas  instrument  menggunkan  model  Gregory  untuk  validitas internal,  pengujian  menggunakan  product  moment  pearson  untuk  validitas empiric,  dan  model  alpha  cronbach  untuk  pengujian  reabilitas.  Adapun Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  statistic  deskriptif  dan  satistik regresi linear sederhana. Adapun hasil penelitian mengungkapkan bahwa 1) gambaran  budaya  literasi  guru  umumnya  berada  pada  kategori  tinggi,  2) gambaran  profesionalisme  guru  umumnya  berada  pada  kategori  tinggi,  3) terdapat  pengaruh  budaya  literasi  yang  positif  dan  signifikan  terhadap profesionalisme  guru  pada  SMP  Negeri  di  Kota  Makaasar,  besar pengaruhnya sebesar 20%.
Kata  kunci:  budaya  literasi;  kualitas  guru;  profesionalisme  guru;  sekolah menengah pertama

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  to  decide  1)  the  description  of  teacher literacy  culture  at  Makassar  City  State  Junior  High  Schools,  2)  the description  of  teacher  professionalism  at  Makassar  City  State  Junior  High Schools,  and  3)  the  impact  of  teacher  literacy  culture  on  teacher
professionalism at Makassar City State Junior High Schools. Makassar. The population  of  this  research  consisted  of  all  civil  servant  teachers  at  SMP Negeri in Makassar, a total of 995 teachers. The slovin formula was used to obtain  convenient  sampling  method  using  simple  random  sampling  with  a minimum sample of 91 government junior high school teachers in Makassar. The data was collected using a Likeart scale questionnaire, which first tested the  instrument's  validity  using  the  Gregory  model  for  internal  validity, Pearson's product moment for empirical validity, and Cronbach's alpha for reliability  testing.  Descriptive  statistics  and  simple  linear  regression statistics were used to analyze the data. The study's findings show that 1) the description  of  teacher  literacy  culture  is  generally  in  the  high  category,  2) The description of teacher professionalism is generally positive. 3) There is a  positive  and  significant  influence  of  literacy  culture  on  teacher professionalism  at  public  junior  high  schools  in  Makassar,  with  the  a  20% effect.
Keywords: literacy culture; teacher quality; teacher professionalism; Junior high school

## PENDAHULUAN
Budaya  literasi  Indonesia  menjadi  isu  yang  menarik  untuk  dikaji.  Hal tersebut  berkenaan  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  (Hasan  et  al., 2022) yang  mengemukakan bahwa tingkat budaya literasi masyarakat Indonesia secara  umum  masih  rendah.  Pemerintah  dewasa  ini  telah  menerapkan  berbagai program untuk meningkatkan budaya literasi masyarakat yang salah satunya yaitu gerakan  literasi  nasional  yang  dimana  program  tersebut  implementasinya  berada pada  lingkungan  sekolah  mulai  dari  tingkat  pendidikan  anak  usia  dinihingga tingkat  perguruan  tinggi  (Ummami  et  al.,  2020).  Harapannya  dengan  adanya program  tersebut  krisis  degradasi  literasi  bisa  sesegera  mungkin  diatasi  dan ditingkatkan.
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  pada  salah  satu  satuan pendidikan  di  kota  Makassar  yaitu  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  diperoleh informasi  bahwa  masih  belum  optimalnya  program  gerakan  literasi  nasional tersebut  dan  bahkan  masih  terdapat  sekolah  yang  masih  sebatas  wacana  saja. Padahal  dari  wawancara  tidak  terstruktur  yang  dilakukan,  dalam  hal meningkatkan budaya literasi masyarakat khususnya di lingkungan sekolah dalam hal  ini  guru,  pemerintah  telah  banyak  melakukan  pelatihan  maupun  workshop yang  dilakukan  dalam  memaksimalkan  gerakan  literasi  nasional  tersebut. Informasi  tambahan  yang  diperoleh  mengungkapkan  bahwa  budaya  literasi dianggap  menjadi  beban  baru  di  kalangan  guru  karena  adanya  tuntutan pemenuhan  jam  mengajar  yang  perlu  diproritaskan.  Pada  hal  (Poerwanti  et  al., 2021) mengungkapkan bahwa dengan penguatan budaya literasi maka akan dapat meningkatkan mutu pendidikan dan tentunya dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Kemudian (Schneider et al., 2020) mengungkapakn bahwa seorang guru  yang  cakap  mengolah  informasi  yang  diperoleh  maka  akan  sangat menunjang  peningkatan  berbagai  kompetensi  dan  keahlian  yang  dimiliki  dalam menjalankan tugas keprofesionalannya.
Sehubungan  dengan  pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional,  guru merupakan komponen yang penting dalam mencapai tujuan tersebut (Mahdum et al.,  2019).  Olehnya  itu  guru  harus  berperan  aktif  dan  menempatkan  dirinya
sebagai  tenaga  yang  professional  sesuai  dengan  tuntutan  undang-undang  dan masyarakt.  Diungkapkan  oleh  (Wardoyo  et  al.,  2017)  bahwa  profesionalisme seorang guru dapat dilihat apabila dalam dirinya melekat sikap dedikatif terhadap tugasnya,  termasuk  dalam  berbagai  program-program  yang  dicanangkan  oleh pemerintah  yang  bertujuan  untuk  memanjukan  masyakat.  Diungkapkan  oleh (Larsson  &  Sjoberg,  2021)  bahwa  guru  yang  profesional  akan  terlihat  dalam pengabdian  yang  dilakukan  dan  dari  berbagai  sikapnya  untuk  mengembangkan dirinya  sebagai  komponen  untuk  memajukan  masyarakat  dalam  hal  ini  peserta didik  yang  akan  dibekali  dengan  berbagi  pengetahuan.    Untuk  mengembangkan diri seorang guru dalam menunjang profesinya maka tentunya seorang guru harus update terhadap  hal-hal  hal  baru  yang  di mana  hal tersebut  erat  kaitanya  dengan kebiasaan  belajar,  membaca,  dan  mengolah  berbagi  informasi.  Berdasarkan permasalahan  yang  ditemukan  di  lapangan  dan  data  hasil  penelitian  terdahulu, maka  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Budaya Literasi  terhadap  Profesionalisme  Guru  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri di Kota Makassar”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei  sesuai  tujuan  penelitian  yakni mendeskripsikan  budaya  literasi  dan  profesionalisme  guru  serta  mengetahui pengaruhnya  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  di  Kota  Makassar. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  di  Kota Makassar  Provinsi  Sulawesi  Selatan  yang  dilaksanakan  Agustus  –  Desember 2022.  Populasi  dalam  penelitian  ini  ialah  seluruh  guru  PNS  dengan  jumlah populasi sebanyak 995 guru dari 56 Sekolah Negeri
(https://dapo.kemdikbud.go.id)  Untuk  memeroleh  sampel  yang  representatif, peneliti menentukan jumlah sampel guru menggunakan rumus Slovin (Ananda & Fadli,  2018).  Dari  rumus  tersebut,  selanjutnya  dilakukan  perhitungan  jumlah sampel  minimal  pada  populasi  penelitian  sebanyak  91.  Pengambilan  sampel menggunkan  Teknik  teknik  simple  random  sampling  untuk  memperoleh  data penelitian.    Teknik  memperoleh  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan kuesioner.  teknik  ini  menggunakan  skala  empat  (Mardapi,  2018)  untuk mendapatkan  informasi  mengenai  budaya  literasi  dan  profesionalisme  guru. Adapun  Langkah-langkah  dalam  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  meliputi;
1)  menentukan  guru  yang  menjadi  responden  berdasarkan  kedatangan  guru  dan kedatangan peneliti di sekolah, di mana kedatangan peneliti di sekolah dilakukan secara  random,  2)  guru  yang  menjadi  responden  selanjutnya  mengisi  kuesioner budaya  literasi  dan  profesionalisme  guru.  Instrumen  dalam  penelitian  ini  berupa informasi  mengenai  budaya  literasi  (X)  dan    profesionalisme  guru  (Y).  Untuk mengukur variabel tersebut digunakan kuesioner sebagai alat pengumpul datanya. Pengembangan instrumen dalam penelitian ini dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) menentukan dimensi dan indikator pada variabel penelitian, 2) menyusun kisi-kisi instrumen, 3) membuat butir instrumen, 4) melakukan validasi pakar, 5) melakukan ujicoba instrumen yang dilanjutkan dengan uji validitas dan uji  realibilitas  instrumen.    Untuk  memperoleh  penyataan  yang  sahih  serta  dapat diandalkan  mengenai  instrumen  budaya  literasi  dan  profesionalisme  guru, instrumen  tersebut  diproses  melalui  uji  validitas  instrumen.  Untuk  menguji validitas  internal  instrumen,  peneliti  menggunakan  uji  validitas  isi  model
pengujian  validitas  Gregory  dengan  memperhatikan  pendapat  dua  pakar.  Dua validator  tesebut  akan  menilai  kesesuaian  butir  berdasarkan  indikator  dari  tiap variabel  dalam  instrument  penelitian  ini  yang  meliputi;  skor  1  (tidak  relevan),  2 (sedikit relevan), 3 (relevan), dan 4 (sangat relevan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil

## Gambaran budaya literasi guru pada SMP negeri di kota Makassar
Gambaran deskripsi data yang akan disajikan pada variabel budaya literasi guru  merupakan  pengolahan  data  meliputi  nilai  minimal,  nilai  maksimal,  mean, rentang, dan standar deviasi yang pengumpulan datanya menggunakan kuesioner dengan  jumlah  pernyataan  sebanyak  11  butir.    Hasil  statistik  deskriptif    budaya literasi guru menggunakan bantuan program SPSS 20  dan disajikan pada tabel di bawah ini
Tabel 1. Hasil statistik deskriptif budaya literasi guru Deskriptif statistik Skor N 91 Mean 35,83 Median 36 Mode 32 Standar deviasi 3,82 Varians 14,60 Range 13 Skor Minimum 30 Skor Maksimum 43 Sum 3261
Berdasarkan  tabel  1  dapat  diketahui  bahwa  dalam  data  budaya  literasi guru,  skor maksimum yang diperoleh dari responden sebesar 43, nilai minimum yang  diperoleh  dari  responden  sebesar  30,  sehingga  rentang  nilai  yang  diperoleh sebesar  13,  dan    rerata  skor  yang  diperoleh  dari  responden  sebesar  35,83. Selanjutnya  diperoleh  nilai  standar  deviasi  sebesar  3,82  yang  mengindikasikan bahwa skor yang diperoleh dalam pengumpulan data cenderung menyebar  antara skor  minimum  sebesar  30  dan  skor  maksimum  sebesar  43.  Nilai-nilai  tersebut digunakan  sebagai  dasar  untuk  menafsirkan  dan  menentukan  kategorisasi gambaran budaya literasi guru.
Data  yang  telah  diolah  dengan  statistik  deskriptif  tersebut  kemudian dikelompokkan  berdasarkan  kategorisasi  dari  skor  yang  diperoleh  berdasarkan rumus  kategori  yang  telah  ditentukan.  Berikut  disajikan  hasil  perhitungan  untuk mengetahui gambaran kategorisasi budaya literasi guru pada SMP Negeri di Kota Makassar.
Tabel 2.  Kategorisasi budaya literasi Skor perolehan Keterangan Frekuensi Persentase (%) X ≥ 39,65 Sangat Tinggi 16 17,58 39,65 > X  ≥ 35,83 Tinggi 35 38,46 35,83 > X ≥  32,01 Rendah 13 14,28
X < 32,01 Sangat Rendah 27 29,67
Berdasarkan  tabel  2  dapat  dicermati  bahwa  subjek  guru  dalam  penelitian ini memiliki budaya literasi yang berada pada kategori sangat tinggi sebanyak 16 guru atau 17,58%, kategori tinggi sebanyak 35 guru atau 38,46%, kategori rendah sebanyak 13 guru atau 14,28%, dan kategori sangat rendah sebanyak 27 guru atau 29,67%. Berdasarkan deskripsi tersebut, dapat disimpulkan bahwa pada umumnya budaya  literasi  guru  pada  SMP  Negeri  di  Kota  Makassar  pada  umumnya  adalah tinggi.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  91  orang  guru  dari  6  SMP  Negeri  yang menjadi sampel penelitian terdapat 38,46% (35 dari 91 guru) berada pada kategori tinggi dalam hal budaya literasi. Berikut disajikan histogram data tersebut
Gambar 1 . Histogram budaya literasi

## Gambaran profesionalisme guru pada SMP negeri di kota Makassar
Gambaran  deskripsi  data  yang  akan  disajikan  pada  variabel profesionalisme  guru  merupakan  pengolahan  data  meliputi  nilai  minimal,  nilai maksimal,  mean,  rentang,  dan  standar  deviasi  yang  pengumpulan  datanya menggunakan  kuesioner  dengan  jumlah  pernyataan  sebanyak  10  butir.    Hasil statistik deskriptif  variabel profesionalisme guru menggunakan bantuan program SPSS 20  dan disajikan pada tabel 3 di bawah ini:

## Tabel 3. Hasil statistik deskriptif profesionalisme guru
Deskriptif statistik Skor N 91 Mean 33,51 Median 33 Mode 33 Standar deviasi 3,49 Varians 12,23 Range 12 Skor Minimum 28 Skor Maksimum 40 Sum 30,50
Berdasarkan  tabel  3  dapat  diketahui  bahwa  dalam  data  profesionalisme guru,  skor maksimum yang diperoleh dari responden sebesar 40, nilai minimum yang  diperoleh  dari  responden  sebesar  28,  sehingga  rentang  nilai  yang  diperoleh sebesar  13,  dan    rerata  skor  yang  diperoleh  dari  responden  sebesar  33,51. Selanjutnya  diperoleh  nilai  standar  deviasi  sebesar  3,49  yang  mengindikasikan bahwa skor yang diperoleh dalam pengumpulan data cenderung menyebar  antara skor  minimum  sebesar  28  dan  skor  maksimum  sebesar  40.  Nilai-nilai  tersebut akan  digunakan  sebagai  dasar  untuk  menafsirkan  dan  menentukan  kategorisasi gambaran profesionalisme guru secara umum.
Data  yang  telah  diolah  dengan  statistik  deskriptif  tersebut  kemudian dikelompokkan  berdasarkan  kategorisasi  dari  skor  yang  diperoleh  berdasarkan rumus  kategori  yang  telah  ditentukan.  Berikut  disajikan  hasil  perhitungan  untuk mengetahui gambaran kategorisasi profesionalisme guru pada SMP Negeri di kota Makassar.
Tabel 4. Kategorisasi profesionalisme guru Skor perolehan Keterangan Frekuensi Persentase (%) X ≥ 37,01 Sangat Tinggi 14 15,38 37,01 > X  ≥ 33,51 Tinggi 31 34,05 33,51 > X ≥  30,01 Rendah 23 25,27 X < 30,01 Sangat Rendah 23 25,27
Berdasarkan  tabel  4  dapat  dicermati  bahwa  subjek  guru  dalam  penelitian ini memiliki tingkat profesionalisme guru yang berada pada kategori sangat tinggi sebanyak  14  guru  atau  15,38%,  kategori  tinggi  sebanyak  31  guru  atau  34,05%, kategori  rendah  sebanyak  23  guru  atau  25,27%,  dan  kategori  sangat  rendah sebanyak 23 guru atau 25,27%. Berdasarkan deskripsi tersebut, dapat disimpulkan bahwa pada umumnya profesionalisme guru SMP Negeri di kota Makassar pada umumnya adalah tinggi. Hal tersebut dapat dilihat dari 91 orang guru dari 6 SMP Negeri  di  Kota  Makassar  yang  menjadi  sampel  penelitian  terdapat  34,05%  (31 dari 91 guru) berada pada kategori tinggi dalam hal profesionalisme guru. Berikut disajikan histogram data tersebut:
Gambar 2. Histogram profesionalisme guru
Pengaruh  budaya  literasi  terhadap  profesionalisme  guru  pada  SMP  Negeri di kota Makassar
Analisis data yang digunakan untuk mengetahui pengaruh Budaya literasi terhadap  profesionalisme  guru  yaitu  teknik  regresi  linear  sederhana  dengan bantuan  program  SPSS  20  yang  terdapat  pada  lampiran  7  dan  berdasarkan persyaratan  analisis  yaitu  uji  normalitas  data  dikemukakan  bahwa  data berdistribusi  normal,  dan  uji  linearitas  dikemukakan  bahwa  terdapat  linearitas antara budaya literasi dengan profesionalisme guru. Berikut disajikan rangkuman hasil analisis tersebut tersebut.
Tabel 5. Rangkuman hasil analisis regresi
Model Nilai (constant) B = 18,77 BL 0,41 dan sig p (0,00) R 0,45 R 2 0,20
Pada  tabel  5  mengungkapkan  bahwa  diperoleh  model  regresi  yaitu  Ŷ  = 18,77  +  0,41X  dimana  β0  bernilai  18,77  dan  koefisien  β1  yang  merupakan koefisien  dari  variabel  X  bernilai  positif 0,41.  Memperhatikan  model  persamaan regresi  tersebut  yang  membentuk  model  positif  sehingga  dapat    dimaknai  dan diperkirakan  bahwa  untuk  setiap  peningkatan  budaya  literasi  sebesar  satu  skor maka  dapat  diprediksi  meningkatkan  profesionalisme  guru  sebesar  0,41. Selanjutnya  berdasarkan  model  persamaan  regresi  yang  berbentuk  positif  dan melalui  uji  signifikansi  diperoleh  nilai  signifikasi  p  bernilai  0,00  <  α  (0,05) sehingga berdasarkan perhitungan dan pengujian tersebut maka Ho ditolak dan H1 diterima  dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan  intrepertasi  hasil  perhitungan  dan pengujian  yang  dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh budaya  literasi  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  profesionalisme  guru  pada SMP  Negeri  di  KotaMakassar.  Selanjutnya  di  peroleh  nilai  R  sebesar  0,45  yang menunjukan  adanya  hubungan  positif  antar  variabel  dalam  penelitian  ini, kemudian dalam mengetahui besarnya pengaruh atau kontribusi kecakapan literasi keuangan  terhadap  minat  investasi,  dimana  diperoleh  nilai  koefisien  determinasi R2  bernilai  0,20  atau  20%  yang  menerangkan  bahwa  20%  variansi  yang  terjadi dalam  profesionalisme  guru    (Y)  terjelaskan  oleh  budaya  literasi  (X)  atau  dapat pula  dijelaskan  bahwa  sebesar  20%    budaya  literasi  berpengaruh  terhadap profesionalisme guru dan 80% dapat dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini.

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  budaya  literasi terhadap  profesionalisme  guru  pada  sekolah  menengah  pertama  negeri  di  kota Makassar. Memerhatikan hasil analisis data, terungkap dalam penelitian ini bahwa pada umumnya guru SMP negeri yang terdapat di kota makassar memiliki budaya literas yang tinggi, hal tesebut tergambarkan dari 91 orang guru dari 6 SMP negeri yang menjadi sampel penelitian, terdapat 38,46%  (35  dari 91 guru) berada pada kategori  tinggi  dalam  hal  budaya  literasi.  Kemudian  terungkap  pula  dalam
penelitian  ini  bahwa  pada  umumnya  profesionalisme  guru  SMP  negeri  di  kota makassar adalah tinggi. Hal tersebut tergambarkan dari 91 orang guru dari 6 SMP negeri di kota Makassar yang menjadi sampel penelitian terdapat 34,05%  (31 dari 91 guru) berada pada kategori tinggi dalam hal profesionalisme guru.  Selanjutnya berdasarkan hasil analisis regresi dan pengujian yang diperoleh pada penelitian ini maka  dapat  dikemukakan  bahwa  terdapat  pengaruh  budaya  literasi  yang  positif dan signifikan terhadap profesionalisme guru pada SMP negeri di kota Makassar. Sehubungan  dengan  koefisien  regresi  bernilai  positif  dan  signifikan  sehingga dikemukakan  bahwa  perananan  budaya  literasi  bersifat  nyata  dalam  peningkatan profesionalisme  guru.  Peranan  tersebut  dapat  pula  mengandung  makna  bahwa semakin  baik  budaya  literasi  guru  maka  akan  semakin  baik  dan  meningkatkan profesionalismenya
Hasil  penelitian  dan  temuan  dalam  penelitian  ini  sejalan  dengan  temuan (Melianti, 2019) yang mengungkapkan bahwa salah satu manfaat dari penerapan budaya  literasi  selain  untuk  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan menulis,  budaya  literasi  juga  dapat  untuk  mengembangkan  kemampuan  seorang guru  dalam  menjalankan  tugasnya.  Semakin  tinggi  minat  literasi  maka  akan semakin  tinggi  pula  tingkat  kemampuan  keprofesian  dalam  meningkatkan kompetensi guru. Kemudian temuan lainnya oleh (Hidayah, 2017) mengungkapkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  literasi  di  sekolah  sangat  penting sebagai bentuk habituasi warga sekolah akan pentingnya membentuk lingkungan sosial  yang  mendukung  dalam  perkembangan  dunia  kependidikan,  dan  sebagai dasar untuk membangun kompetensi yang lebih maju. Bahkan kebiasan berliterasi ini  berkaitan  erat  dengan  tuntutan  keterampilan  membaca  yang  berujung  pada kemampuan memahami informasi secara analitis, kritis, dan reflektif. Selanjutnya temuan  dari  (Indrawan,  2019)  yang  mengungkapkan  bahwa  guru  harus meningkatkan  pengetahuan  agar  mampu  meningkatkan  keprofesionalannya melalui berbagai kecakapn literasi untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya  dan  terus  menerus  mengembangkan  stategi-srategi  yang digunakannya dalam melakukan pekerjaan yang sesuai dengan profesinya.
Dalam meningkatkan kualitas seorang pendidik di zaman sekarang secara signifikan  itu  akan  sangat  berpengaruh  besar  khususnya  pada  peningkatan kompetensi dalam sebuah pengajaran. Kompetensi seorang guru yang profesional, sebagai  seorang  pendidik  yang  baik  dan  menjadi  teladan  bagi  peserta  didik merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan  agar  dapat  meningkatkan  keahlian, keprofesionalan, dan kreatif dalam bidangnya yanhg kesemuanya itu dapat dicapai dengan  pembiasaan  berliterasi    (Jutela  &  Arif,  2022).  Selanjutnya  (Arif  & Fitriyanti,  2020)  mengungkapkan  bahwa  penguatan  literasi  sangat  dibutuhkan dalam  menghadapi  abad  ke-21,  karena  budaya  literasi  diharapkan  mampu menjawab  banyaknya  problematika  yang  terjadi  saat  ini  termasuk  di  dalamnya problematika  dalam  profesi  kependidikan,  selain  itu  literasi  menjadi  tombak utama untuk membuka jendela dunia.
Budaya  literasi  dimaksudkan  untuk  melakukan  kebiasaan  berpikir  yang diikuti  oleh  sebuah  proses  membaca,  menulis  yang  pada  akhirnya  apa  yang dilakukan dalam sebuah proses kegiatan tersebut akan meciptakan sebuah prestasi atau  karya.  Melalui  penguatan  budaya  baca,  mutu  pendidikan  dapat  ditingkatkan sehingga dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Melalui budaya baca pulalah pendidikan seumur hidup (long life education) dapat diwujudkan. Karena
dengan  kebiasaan  membaca  seseorang  dapat  mengembangkan  dirinya  sendiri secara  terus-menerus  sepanjang  hidupnya.  Dalam  era  informasi  sekarang  ini, mustahil kemajuan dapat dicapai oleh suatu bangsa, jika bangsa itu tidak memiliki budaya  baca.  Berdasarkan  manfaat  literasi  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka sudah  semestinya  sekolah-sekolah  menerapkan  budaya  literasi  di  kalangan  para guru. Dengan penerapan budaya literasi di sekolah-sekolah akan membentuk para pendidik  yang  lebih  professional    dan  berwawasan  luas  serta  siap  menghadapi perkembangan zaman seperti era Industri 4.0 yang saat ini sedang berlangsung.
Melalui  penelitian  ini  dapat  diketahui  bahwa  pada  umumnya  budaya literasi guru dan profesionalisme guru SMP negeri yang terdapat di kota Makassar berada  pada  kategori  tinggi.  Dugaan  yang  mengungkapkan  bahwa  terdapat pengaruh  budaya  literasi  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  profesionalisme guru pada SMP negeri di kota Makassar terbukti dalam penelitian ini.

## KESIMPULAN
Budaya  literasi  guru  SMP  negeri  di  kota  Makassar  pada  umumnya dikategorikan  tinggi.  Profesionalisme  guru  SMP  negeri  di  kota  Makassar  pada umumnya  dikategorikan  tinggi.  Terdapat  pengaruh  budaya  literasi  yang  positif dan signifikan terhadap profesionalisme guru pada SMP negeri di Kota Makassar. Memerhatikan data dan hasil penelitian, maka adapun saran yaitu hendaknya para guru mempertahankan budaya literasinya atau bahkan lebih ditingkatkan lagi agar keseluruhan  guru  dapat  menjadikan  semangat  berliterasi  sebagai  budaya  yang tentunya  akan  berimplikasi  terhadap  profesionalisme  profesi  guru.  Kemudian, disarankan bagi pemerintah khususnya dinas pendidikan kota Makassar agar lebih meningkatkan  sarana  dan  prasarana  untuk  lebih  menggalakkan  gerakan  literasi nasional  yang  dimulai  dari  lingkup  sekolah  khususnya  Sekolah  Menengah Pertama.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah  wasyukurillah  atas  limpahan  berkah,  rahmat,  karunia  dan  Ridho- Nya,  tim  peneliti  dapat menyelesaikan  penelitian  ini.  Kami  mengucapkan terima kasih yang sebesar besarnya kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Makassar yang  telah  memberikan  kepercayaan  dan  dukungan  kepada  peneliti  untuk melakukan  penelitian  ini.  Terima  kasih  kepada  Kepala  Lembaga  Penelitian Pengembangan  dan  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Muhammadiyah Makassar beserta unsurnya yang telah memberikan kesempatan dan kepercayaan kepada  peneliti  untuk melakukan  penelitian  ini.  Terima  kasih  kepada  para  dosen dan  rekan-rekan  sejawat  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  yang  telah memberikan dorongan dan dukungan kepada peneliti untuk melakukan penelitian ini.  Akhirnya,  peneliti  mengharapkan  agar  hasil  penelitian  dapat  memenuhi fungsinya  sebagai  khasanah  ilmu  pengetahuan  yang  dapat  memajukan  kualitas pendidikan di Indonesia. Peneliti menyadari pula bahwa hasil penelitian ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat kontruktif dari  para  pembaca  sangat  diharapkan,  guna  perbaikan  dan  penyempurnaan  hasil penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R., & Fadli, M. (2018). Statistika Pendidikan (Teori dan Praktek Dalam Pendidikan. Medan: CV Widya Puspita.
Andriani,  T.  A.,  Hasanah,  N.,  &  Oktaviyanti,  I.  (2022).  Efektivitas  Budaya Literasi  terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  IV  SDN  Wora  Tahun Ajaran  2021  /  2022.  Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan,  7(1),  102–108. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jipp.v7i1.425 Menurut
Arif,  M.,  &  Fitriyanti,  H.  (2020).  Budaya  Literasi  Madrasah  Ibtidaiyah(Studi Kasus  Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Ulum  Kesamben  Wetan  Driyorejo Gresik).  MODELING:  Jurnal  Program  Studi  PGMI,  7(2),  198–220. https://doi.org/https://doi.org/10.36835/modeling.v7i2.660
Budiastuti, D., & Bandur, A. (2018). Validitas dan Reabilitas Penelitian. Jakarta: Mitra Wacana Media.
Falentin, E.,  &  Roesminingsih, E.  (2021).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam  Mengembangkan  Budaya  Literasi  Di  Sekolah  Menengah  Pertama. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 9(4), 817–832.
Firdaus,  J.,  Asmuni,  A.,  &  Kurniawan.  (2021).  Peran  Budaya  Literasi  Dalam Pembentukan  Karakter  dan  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa  di Indramayu. Jurnal Educatio, 7(4), 1298–1304. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i4.1344
Ghozali,  I.  (2014).  Aplikasi  Analisis  Multivariat  Dengan  Program  SPSS.
Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hadi, S. (2019). Statistika. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hasan,  M.,  Nutrida,  N.,  &  Arisah,  N.  (2022).  Implementasi  Budaya  Literasi  Di Sekolah  Dasar  Melalui  Optimalisasi  Perpustakaan :  Jurnal  Eduscience, 1(2), 48–58. https://doi.org/https://doi.org/10.36987/jes.v9i1.2517
Hidayah,  L.  (2017).  Implementasi  Budaya  Literasi  Sekolah  Dasar  Melalui Optimalisasi  Perpustakaan :  Studi  Kasus  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Di Surabaya. JU, 1(2), 48–58.
Indrawan, J. (2019). Profesionalisme Guru di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Al- Afkah, 7(2), 57–86. https://doi.org/https://doi.org/10.32520/afkar.v7i2.255 Jutela,  &  Arif,  Y.  (2022).  Peningkatan  Kompetensi  profesional  Guru  melalui literasi digital. Journal of Theologi, 2(1), 31–40.
Larsson,  C.,  &  Sjoberg,  L.  (2021).  Academized  or  deprofessionalized?–  policy discourses  of  teacher  professionalism  in  relation  to  research-based education.  Nordic  Journal  of  Studies  in  Educational  Policy,  7(1),  3–15. https://doi.org/10.1080/20020317.2021.1877448
Mahdum,  M.,  Hadriana,  H.,  &  Safriyanti,  M.  (2019).  Exploring  teacher perceptions and motivations to ICT use in learning activities in Indonesia. Journal of Information Technology Education: Research, 18(1), 293–317. https://doi.org/10.28945/4366
Mardapi, D. (2018). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta: Parama Publishing.
Melianti.  (2019).  Menerapkan  budaya  literasi  guru  sekolah  dalam  meningkatkan pendidikan  era  industri  4.0.  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  3(2),  120–139. https://doi.org/https://doi.org/10.52431/murobbi.v3i2.199
Poerwanti, E., Suwandayani, B. I., & Sombuling, A. (2021). Literacy Skills as an Effort to Maintain Quality Culture in Muhammadiyah Elementary Schools
in  Malang  City  During  the  Covid-19  Pandemic.  Journal  of  Nonformal Education, 7(1), 8–13. https://doi.org/10.15294/jne.v7i1.26429
Schneider, C., DeLuca, C., Pozas, M., & Coombs, A. (2020). Linking personality to  teachers’  literacy  in  classroom  assessment:  a  cross-cultural  study. Educational Research and Evaluation, 26(1), 53–74. https://doi.org/10.1080/13803611.2021.1902354 Sudaryono. (2017). Metodologi Penelitian. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Ummami,  W.,  Wandra,  D.,  Gistituati,  N.,  &  Marsidin,  S.  (2020).  Kebijakan Kepala Sekolah untuk Meningkatkan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1673–1682. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.984 Wardoyo,  C.,  Herdiani,  A.,  &  Sulikah,  S.  (2017).  Teacher  Professionalism: Analysis  of  Professionalism  Phases.  International  Education  Studies,
10(4), 90–100. https://doi.org/10.5539/ies.v10n4p90