## ANAK DAN HAK PENDIDIKANNYA DI MASA PANDEMI COVID-19

## STUDI DUSUN CIPUTAT, DESA BOJONG KECAMATAN BUNGBULANG, KABUPATEN GARUT

## Sulistyary Ardiyantika
Politeknik Kesejahteraan Sosial Bandung. Ardiyantika@poltekesos.ac.id
_________________________

## Abstract
The sudden emergence of the Covid-19 Virus in Indonesia has changed all the orders of human life, one of which is in the world of education. The state is trying to take action to overcome  the  impact  of  this  pandemic,  especially  in  education  so  that  the  system  for fulfilling  the  right  to  education  can  continue  to  be  fulfilled,  specifically  related  to children's education. This study aims to describe how the education system was carried out in Ciputat village during the Pandemic. As is known, the village has limited electronic media and internet access to provide online education according to a decision made by the Minister of Education some time ago. This study uses a qualitative research method with  a  descriptive  approach.  The  results  of  the  analysis  of  this  study  found  that  the fulfillment of the right to education involves good cooperation from several parties, both at the school, family, community and local government levels. So that this condition has a good impact in supporting children's education amid limited access during the current Covid-19 pandemic, although it is not yet fully perfect but is good enough in dealing with children's education.
Keywords:

## Right to education; Child; Covid-19 pandemic
__________________________

## Abstrak
Kemunculan Virus Covid-19 di Indonesia secara tiba-tiba telah merubah segala tatanan kehidupan  manusia  salah  satunya  dalam  dunia  pendidikan.  Negara  dipaksa  untuk secepatnya mengambil tindakan guna menanggulangi dampak dari Pandemi ini terutama dalam bidang pendidikan agar sistem pemenuhan hak Pendidikan dapat terus terpenuhi khususnya  terkait  pendidikan  anak.  Adapun  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  bagaimana  sistem  pendidikan  yang  dilakukan  dusun  Ciputat  di  masa Pandemi. Seperti yang diketahui dusun tersebut memiliki keterbatasan media elektronik maupun akses  internet  untuk  menyelenggarakan  pendidikan secara Daring atau Online sesuai  keputusan  yang  dibuat  Menteri  Pendidikan  beberapa  waktu  lalu.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Hasil  analisa dari  penelitian  ini  diperoleh  bahwa  pemenuhan  hak  pendidikan  melibatkan  kerjasama yang  baik  dari  beberapa  pihak  baik  tingkat  sekolah,  keluarga,  masyarakat  serta pemerintah  setempat.  Sehingga  kondisi  ini  berdampak  baik  dalam  mendukung pendidikan  anak  ditengah  keterbatasan  akses  di  masa  pandemic  Covid-19  saat  ini
meskipun belum sepenuhnya sempurna akan tetapi sudah cukup baik dalam memenuhi kelangsungan pendidikan anak.

## Kata Kunci:
Hak pendidikan; Anak; Pandemi Covid-19

## PENDAHULUAN
Di penghujung tahun 2019, tepatnya 31 Desember,  WHO China  Country  Office
melaporkan  sebuah  kasus  pneumonia  di  kota Wuhan Provinsi Hubei, China. Pada tanggal 7
Januari 2020,
China kemudian mengidentifikasi pneumonia yang tidak diketahui  etiologinya  tersebut  sebagai  jenis baru  coronavirus (novel  coronavirus) yang disingkat Covid-19. Kemudian Pada tanggal 30 Januari  2020,  WHO  menetapkan  COVID-19 sebagai Public Health Emergency of International
Concern (PHEIC) atau Kedaruratan  Kesehatan  Masyarakat  yang meresahkan  Dunia  (KKMMD).  (Tim  Kerja Kementerian Dalam Negeri, 2013)
Peningkatan  penyebaran  kasus  Covid- 19 berlangsung cukup cepat di seluruh penjuru dunia tanpa terkecuali di  Indonesia.  Indonesia mencatat  kasus  pertama  kali  ditemukan  pada tanggal  02  Maret  2020  dari  kota  Depok  dan diumumkan  langsung  oleh  presiden  Joko Widodo  di  Istana  Negara.  (Nasional  Kompas: 2020). Sejak terjadinya kasus pertama tersebut, kurva penyebaran dan penularan Virus Covid- 19  terus  mengalami  peningkatan  pesat  dan signifikan  setiap  harinya.  Bersamaan  dengan itu dikeluarkanlah Keputusan
Menteri Kesehatan Republik Indonesia Nomor Hk.01.07/Menkes/104/2020 tentang: Penetapan  Infeksi Novel  Coronavirus (Infeksi
2019-Ncov)  sebagai  Penyakit  yang  dapat menimbulkan wabah dan upaya penanggulangannya.  (Kemenkes  RI,  2020).
Pemerintah Indonesia pun mengeluarkan status darurat  bencana  terhitung  sejak  tanggal  29 Februari 2020 hingga 29 Mei 2020. (News.detik: 2020). Kemudian sesuai Keputusan  Presiden  Nomor    12  Tahun  2020 ditetapkan  bahwa Corona Virus Disease 2020
(Covid-19)  sebagai  Bencana  Nasional  Non Alam. (Media Indonesia: 2020)
Kondisi  tersebut  menjadi  tantangan besar  bagi  penduduk  Indonesia,  pasalnya pemerintah saat ini dihadapkan tantangan yang kompleks yakni menangani pandemi kesehatan dan di saat bersamaan harus mengatasi dampak sosial,  ekonomi  serta  psikologis  masyarakat. (Tim Kerja Kementerian Dalam Negeri, 2013). Ancaman yang menakutkan ini perlu dihadapi melalui kebijakan yang kuat dan terkoordinasi mengingat  virus  Covid-19  merupakan    jenis virus  baru  sehingga  belum  ada  persiapan khusus  terkait  penyelesaian  permasalahannya. Ketidaksiapan  masyarakat  dalam  menghadapi perubahan tersebut tentunya dapat menimbulkan  dampak  krisis  yang  signifikan. Di luar hilangnya nyawa manusia secara tragis, krisis  ini  juga  menimbulkan  kerugian  dalam berbagai  aspek  seperti  meningkatnya  angka kemiskinan dan ketidaksetaraan serta berdampak  lebih  kepada  kelompok  rentan. (International Labour Organization, 2020).
Begitu besarnya dampak yang ditimbulkan  akibat  pandemi  Covid-19  selain sudah  merenggut  jutaan  korban  jiwa,  juga banyak usaha mengalami keterpurukan, angka pengangguran  meningkat,  pekerja  informal semakin tercekik, para dokter dan tenaga medis berguguran,  siswa  sekolah  harus  belajar  dari rumah,    dan  masih  banyak  dampak  lainnya. Salah  satu  yang  terdampak  besar  akibat pandemic  Covid-19  yaitu  dalam  bidang pendidikan.  Sesuai  dengan  arahan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia terkait Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 19).(Mendikbud, 2020)
1. Belajar dari Rumah melalui pembelajaran daring/jarak  jauh  dilaksanakan  untuk memberikan  pengalaman  belajar  yang bermakna  bagi  siswa,  tanpa  terbebani tuntutan  menuntaskan  seluruh  capaian kurikulum  untuk  kenaikan  kelas  maupun kelulusan;
2. Belajar dari Rumah dapat difokuskan pada pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain mengenai pandemi Covid-19;
3. Aktivitas  dan  tugas  pembelajaran  Belajar dari  Rumah  dapat  bervariasi  antarsiswa, sesuai  minat  dan  kondisi  masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas belajar di rumah;
4. Bukti  atau  produk  aktivitas  Belajar  dari Rumah  diberi  umpan  balik  yang  bersifat kualitatif  dan  berguna  dari  guru,  tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif.
Aktifitas  sekolah  yang  biasanya  ramai dengan hiruk pikuk siswa kini sepi dikareakan siswa dianjurkan untuk bersekolah dari rumah menggunakan media daring atau secara online. Bagi sebagian siswa yang berada di perkotaan, kondisi tersebut tentunya tidak terlampau sulit untuk  dijalani  karena  mereka  sudah  terbiasa menggunakan  alat  teknologi  canggih  seperti laptop dan HP android serta terbiasa berjibaku dengan sinyal internet. Tetapi berbeda halnya bagi  siswa  yang  berada  di  wilayah  pedesaan. Para  siswa  yang  tinggal  di  desa  memiliki keterbatasan  dalam  bidang  teknologi  guna mengakses  pendidikannya  secara  daring  atau online.  Seperti  yang  diberitakan  di  media tentang  bagaimana  perjuangan  para  siswa untuk memperoleh hp android agar bisa belajar online, mencari sinyal ke dataran tinggi hingga menginap  di  balai  desa  untuk  mendapatkan jaringan  internet  dan  masih  banyak  cerita lainnya.
Melihat  kondisi  pandemi  Covid-19 yang  belum  diketahui  kapan  akan  berakhir menjadi  tantangan  bagi  semua  pihak  sebab proses pembelajaran dari rumah belum pernah terukur dan teruji sebelumnya. Guna mewujudkan  hal  tersebut,  diperlukan  strategi khusus untuk memenuhi hak pendidikan para siswa  terutama  bagi  mereka  yang  berada  di wilayah  dengan  fasilitas  terbatas  untuk melakukan pembelajaran secara daring seperti para siswa yang tinggal di pedesaan. Di tengah keterbatasan  akses  tersebut,  baik  guru, orangtua maupun lingkungan sekitar hendaknya  bersinergi  saling  bahu  membahu mewujudkan  hak  pendidikan  anak  di  masa pandemi Covid-19. Dalam penelitian ini, ingin mencari tahu bagaimana implementasi pemenuhan  kebutuhan  pendidikan  anak  di masa Pandemi Covid-19 terutama bagi mereka yang  berada  di  wilayah  pedesaan  sehingga kebutuhan  pendidikan  mereka  juga  dapat terpenuhi  seperti  siswa-siswa  di  perkotaan lainnya.

## METODE
Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kualitatif,  yang mempelajari, menggambarkan dan mengamati bagaimana  implementasi  pemenuhan  hak pendidikan  anak  yang  dilakukan  di  dusun Ciputat,  Desa  Bojong,  Bungbulang  Garut  di masa pandemi Covid-19 ini. (Creswell, 2009).
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian deskriptif. Menurut Neuman (2006: 35) yang menyajikan gambaran yang terperinci tentang suatu situasi sosial, setting sosial atau hubungan  sosial.  Data  yang  didapat,  disusun dan diolah kemudian dianalisa untuk mendapatkan gambaran  apa  adanya mengenai sebuah  fenomena  yang  diteliti.  Dengan
menggunakan deskriptif, didapatkan gambaran lebih  lanjut  mengenai  perubahan  sistem pendidikan yang dilakukan pada masa Pandemi Covid-19  di  Dusun  Ciputat.  Selain  itu,  teknik pengumpulan  data  menggunakan  wawancara, observasi dan dokumentasi.
Data  yang  diperoleh  diuji  melalui triangulasi,  yaitu  strategi  yang  kuat  untuk meningkatkan  kualitas  penelitian.  Triangulasi dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu  dengan  data dan  sumber  data.  Menggunakan  Triangulasi data,  penulis  mengumpulkannya  dengan  cara dibandingkan  (misalnya,  data  dari  wawancara terstruktur,  observasi  partisipatif,  sejarah kehidupan).  Triangulasi  sumber  data,  dengan memaksimalkan jangkauan data yang mungkin berkontribusi untuk menyelesaikan pemahaman konsep. (Krefting, 1991).

## HASIL PENELITIAN
Sejak  kemunculan  virus  Covid  19  sejak akhir  tahun  2019  yang  lalu,  seluruh  tatanan kehidupan mengalai perubahan dan penyesuaian secara cepat agar roda kehidupan terus berputar. Berbagai inovasi baru pun turut diciptakan untuk mencegah stagnansi kehidupan  akibat  pandemi  ini.  Salah  satu sektor  yang  harus  secepatnya  memutar  otak untuk  mencari  inovasi  baru  adalah  lembaga pendidikan. Setelah pemerintah mengumumkan  darurat  Covid-19  pada  bulan Maret 2020 lalu, Menteri pendidikan kemudian mengumumkan  kebijakan  baru  belajar  dari rumah untuk mencegah kluster baru penyebaran Virus Covid-19.
Dalam Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease  (Covid-19)  Pada    poin  2  yang berbunyi:
Proses  Belajar  dari  Rumah  dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Belajar  dari  Rumah  melalui  pembelajaran daring/jarak  jauh  dilaksanakan  untuk memberikan  pengalaman  belajar  yang bermakna  bagi  siswa,  tanpa  terbebani tuntutan  menuntaskan  seluruh  capaian kurikulum  untuk  kenaikan  kelas  maupun kelulusan;
b. Belajar dari Rumah dapat difokuskan pada pendidikan  kecakapan  hidup  antara  lain mengenai pandemi Covid-19;
c. Aktivitas  dan  tugas  pembelajaran  Belajar dari  Rumah  dapat  bervariasi  antar  siswa, sesuai  minat  dan  kondisi  masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas belajar di rumah;
d. Bukti  atau  produk  aktivitas  Belajar  dari Rumah  diberi  umpan  balik  yang  bersifat kualitatif  dan  berguna  dari  guru,  tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif.
Sekolah  dasar  Negeri  1  Bojong merupakan  salah  satu  sekolah  yang  juga terdampak  dalam  bidang  pendidikan  akibat penyebaran  virus  covid-19  yang  maa mayoritas  siswanya  berasal  dari  Dusun Ciputat karena lokasi sekolah tersebut berada disana. Sekolah dasar yang terletak di Dusun Ciputat,  Desa  Bojong  ini  dengan  terpaksa tidak  dapat  mengikuti  pendidikannya  secara daring  atau  online  sesuai  dengan  instruksi yang diberikan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  RI.  Pasalnya  sekolah  yang berada  di  daerah  ujung  Kabupaten  ini memiliki fasilitas yang belum memadai untuk melaksanakan  sistem  pembelajaran  secara daring.  Dengan  demikian  secara  terpaksa sekolah harus menyelenggarakan pendidikan secara offline dengan tidak lupa menerepkan protokol  kesehatan  yang  berlaku.  Dusun
Ciputat    tergolong  sangat  minim  akses internet, dari 112 siswa yang kini bersekolah disitu,  hanya  3  %  saja  siswanya  yang memiliki  ponsel  android.  Sehingga  pihak sekolah dan UPT sekolah membuat kebijakan lain untuk mewujudkan hak pendidikan anak meskipun  dalam  suasana  pandemi  sebab mereka tidak dapat mengandalkan pembelajaran secara online . Demi mewujudkan pemerataan pendidikan di masa pandemi  di  Ciputat,  Desa  Bojong,  sesuai dengan  yang  tertuang  dalam  Konvensi  hak Anak  tentang  perolehan  kesempatan  dan fasilitas yang dijamin oleh hukum dan sarana lain sehingga secara jasmani, mental,  akhlak rohani  sosial,  mereka  dapat  berkembang dengan  sehat  dan  wajar,    baik  sekolah, pemerintah  desa  dan  orangtua  siswa  turut bekerjasama mewujudkan pendidikan terbaik bagi  para  siswa.  Jangan  sampai  dengan adanya pandemi Covid 19, hak belajar siswa menjadi terabaikan.

## 1. PENDIDIKAN SEKOLAH
Sekolah merupakan sektor pertama yang menjadi tujuan pendidikan bagi para peserta didik. Di Indonesia, sejak bertahun tahun serta menjadi sebuah rutinitas wajib bahwasanya  sekolah  menyelenggarakan pendidikan  secara offline manakala  guru bertatapan  langsung  dengan  siswanya melaksanakan interaksi pembelajaran.
Sekolah  dengan  cara  bertatap  muka dianggap  menjadi  strategi  terbaik  yang dapat digunakan untuk menyerap pengetahuan  dari  guru  dalam  proses pentransferan ilmu. Akan tetapi pada awal 2020 sejak kemunculan Pandemi Covid-19 di  Indonesia,  pemerintah  mewajibkan siswanya  melakukan  pembelajaran  secara online atau  daring  dari  rumah  agar
mengurangi penyebaran virus.  Satu sistem pembelajaran yang tentunya sangat awam di  kalangan  masyarakat  pada  umumnya apalagi mereka yang tinggal di pedesaan.
Berdasarkan  surat    edaran  yang sudah dibuat pemerintah pada bulan Maret tahun 2020 lalu terkait dengan pembelajaran online ,  pihak  sekolah  di SDN  1  Bojong  tidak  dapat  menerapkan sistem  pendidikan  secara online tersebut dikarenakan  beberapa  kendala.  Mereka terpaksa  harus  tetap  menerapkan  sistem pembelajaran secara offline tanpa melanggar aturan-aturan protokol kesehatan yang berlaku. Kebijakan sekolah  untuk  melaksanakan  pendidikan secara online dibuat  dengan  beberapa pertimbangan  serta  alasan  diantaranya keterbatasan  sarana  dan  prasarana  untuk melaksanakan  pendidikan  secara online seperti  Laptop,  ponsel  android,  kuota, sinyal  dan  lain  sebagainya.    Selain  itu kapasitas  dari  pengajarnya  juga  menjadi salah satu penghambat sehingga pelaksanaan  pembelajaran  secara online tidak bisa dijalankan. Sebagian besar dari pengajar yang ada di SDN 1 Bojong adalah guru senior yang kurang begitu memahami cara penggunaan teknologi. Ketidaksiapan tersebut  membuat  pihak  sekolah  harus menggunakan sistem pembelajaran secara offline dalam  memenuhi  hak  pendidikan siswa.
Wawancara dengan kepala
sekolah ibu O:”
”iya  neng,  kita  buat  kebijakan sendiri  dari  sekolah  biar  seperti  ini. Anak-anak  disini  hanya  sedikit sekali  yang  punya  hape,  mah  kalau ngikutin  seperti  perintah  Menteri tetap  gak  bisa  atuh  neng.  Kita
tinggalnya  di  desa,  apa  apa  serba terbatas kalau mau ngikutin pemerintah”.
Tanpa melanggar protokol
kesehatan  yang  telah  dibuat  pemerintah, sistem pembelajaran dilaksanakan dengan cara  shift  setiap  minggunya.  Pembagian sift  kelas  tersebut  bertujuan  untuk mengurangi kerumunan siswa yang datang ke  sekolah.  Sebab  tidak  bisa  dipungkiri, social  distancing atau  jaga  jarak  di kalangan  anak-anak  tentunya  lebih  sulit terhindarkan  karena  masa  kanak-kanak cenderung  suka  bermain  bersama  teman- temannya.
Adapun pembagian jadwal kelasnya sebagai berikut: Setiap hari, Jam sekolah mereka
dimulai  pada  pukul  08.00  WIB. Sebelum memasuki ruang kelas, seluruh  siswa  diwajibkan  mengecek suhu  tubuh,  mencuci  tangan  terlebih dahulu  dan  menggunakan faceshield yang  disediakan  sekolah.  Kemudian pembelajaran dimulai pada pukul 08.30 WIB  dan  berakhir  pada  pukul  12.00 WIB. Seperti  tabel  yang sudah penulis jabarkan  di  atas,  setiap  hari  masing- masing  kelas  diberikan  kesempatan untuk  hadir  di  sekolah  sebanyak  dua kali dalam satu minggu.
Menurut pengajarnya, pembagian  kelas  yang  dilakukan bertujuan untuk meminimalisir kerumunan  dari  para  siswa.  Cara  ini dianggap  lebih  maksimal  dari  pada siswa  tidak  ke  sekolah  sama  sekali sebab  jika  para  guru  mengandalkan sistem pembelajaran secara online akan sulit  terealisasi.  Pembelajaran  pun dilakukan  seperti  biasa  oleh  para  guru kepada siswanya meskipun dengan jam yang tidak maksimal seperti jam belajar normal mereka sebelum adanya pandemi  Covid-19.  Guna  memenuhi target pembelajaran, para guru memberikan  tugas  tambahan  atau pekerjaan  rumah  kepada  siswa  untuk dikerjakan  dirumah  dan  dikumpulkan saat  masuk  ke  sekolah  kembali  di jadwal berikutnya. Tugas yang diberikan  pun  intensitasnya  lebih banyak  dari  tugas  biasa  saat  sebelum pandemi.  Sehingga  untuk  mencapai target pembelajaran siswa yang maksimal, para guru sangat mengharapkan peran serta para orangtua untuk mengawasi serta mendampingi  anak  mereka  untuk belajar di rumah.
Ketika peneliti mencoba mewawancarai  ibu  guru  N  sebagai berikut:
“siswa dalam satu minggu masuknya tiap 2 hari sekali teh, sebelum masuk kelas mereka kita bariskan dulu cuci tangan  dan  lain-lain  kemudian masuk  ke  kelas”.  di  dalam  kelas pelajarannya  sama  seperti  biasanya, cuman  PR  nya  ditambahin  lebih banyak  buat  dikerjakan  kalau  pas dirumah masing-masing.”
No Hari Kelas 1. Senin Kelas I dan kelas II 2. Selasa Kelas III dan Kelas IV 3. Rabu Kelas V dan kelas VI 4. Kamis Kelas I dan kelas II 5. Jumat Kelas III dan Kelas IV 6. Sabtu Kelas V dan kelas VI
Perihal  efektifitas  pelaksanaan
sekolah  secara  luring,  para  guru memang lebih setuju dengan
melaksanakan pendidikan secara luring atau  bertatapan  langsung.  Sebab  jika menggunakan  media online tidak memungkinkan bagi para siswa mereka dengan  segala  keterbatasan  fasilitas yang  ada.  Meskipun  pembelajaran luring  atau  bertatap  muka  yang dilakukan  saat  ini  menjadi  solusi alternatif  terbaik  yang  harus  dipilih, dalam  hal  substansi  lainnya  seperti materi pembelajaran, keterbatasan waktu  pembelajaran,  belajar  praktek sehingga  berpengaruh  pada  tidak terpenuhinya target SOP. Selain itu ada perasaan was-was dan khawatir
ditengah pandemi yang masih mengganas,  ketakutan  jika  terjadi  hal yang tidak diinginkan pada sekolah dan siswa mereka. Guna mencegah pelanggaran  protokol  kesehatan,  para guru  selalu  disiplin  menegakkan  5M kepada para siswa jika akan memasuki ruangan kelas untuk melakukan pembelajaran. Kerjasama dan dukungan  dari  seluruh  pihak  sangat dibutuhkan  untuk  mencegah  hal-hal yang tidak diinginkan.
Saat  dilihat  dari  perspektif siswa, kegiatan belajar mengajar secara luring atau bertatap muka juga mendapat  respon  baik  dari  mereka. Meskipun pembelajaran saat ini menurut  mereka  lebih  terasa  “ribet” tetapi  menyenangkan karena tetap bisa bertemu  secara  langsung  dengan  guru dan teman-teman mereka.
Seperti  yang  diungkapkan  SF yang  saat  ini  tengah  duduk  di  bangku kelas VI SDN 1 Bojong:
“ seru kak sudah bisa ke sekolah lagi ketemu teman-teman. Sebelum masuk ke kelas diperiksa  dulu,    pake  yang  buat nutup  muka  trus  duduknya  jauh- jauhan. Kalau kita ngobrol  deket deketan gitu suka dimarahin sama bu guru disuruh jaga jarak kak”.
Dari  pemaparan  SF  dapat ditarik  sebuah  gambaran  bahwasanya belajar  secara  bertatap  muka  lebih menyenangkan.  Hanya  saja  sekolah  di masa  pandemi  tugasnya  lebih  banyak daripada  sekolah  biasanya  terdahulu. Sebab  target  guru  untuk  mengajarkan materi  1  semester  tidak  dapat  tercapai secara  maksimal  jika  hanya  masuk sekolah  1  minggu  sebanyak  2  kali. Guna  memenuhi  target  pembelajaran tersebut,  para  guru  memberikan  tugas lebih banyak sehingga anak bisa belajar dirumah didampingi orangtua mereka.
Adik  kelas  SF  yang  saat  ini kelas  IV  yang  juga  ditemui  secara bersamaan  mengungkapkan  kondisi tersebut:
“tapi  kalau  sekolah  sekarang tugasnya lebih banyak kak, lebih sulit  karena  gak  dijelasin  dulu sama bu guru. Jadi kalau tugasnya susah nanyanya suka sama mamah,  tapi    mamah  kadang gabisa bantuin, jadinya
ngerjainnya  sebisanya  atau  gak pergi bertanya kerumah bu guru”.
Meskipun  tingkat  keefektifan  dari belajar secara luring di tengah pandemi ini  masih  sangat  kurang,  akan  tetapi
setidaknya  para  siswa  tetap  dapat memperoleh pendidikan yang diberikan oleh  guru.  Sebab  para  siswa  yang tinggal  di  desa  tidak  sedikit  yang memiliki  perspektif  bahwa  belajar efektif ya di sekolah.

## 2. PENDIDIKAN DARI RUMAH
Demi  menunjang  ketercapaian target pemenuhan hak pendidikan anak,
keterlibatan keluarga
dalam membimbing  anak  belajar  sangatlah penting. Apalagi dalam situasi pandemi saat ini, pihak orangtua harus memberikan  perhatian  ekstra  bagi putra/putri mereka yang sedang
menempuh  pendidikannya  disamping tugas orangtua dalam menjaga kesehatan  anggota  keluarganya  dari resiko  terpapar  Virus  yang  sedang mewabah saat ini. Semenjak kemunculan  pandemi  Covid  -19  di Indonesia, lembaga pendidikan dengan secepatnya  melakukan  transformasi sistem pembelajaran sementara dengan belajar  secara  daring  atau online . Seluruh  aktifitas  pembelajaran  yang biasanya  dilaksanakan  di  sekolah,  kini berbanding terbalik harus dilaksanakan dari  rumah  sesuai  arahan  Menteri Pendidikan.
Meskipun  sistem  pembelajaran secara  online  tidak  diterapkan  di sekolah  SDN  1  Bojong,  namun tantangan  belajar  yang  dirasakan  oleh orangtua  siswa  juga  tidak  kalah  luar biasa.  Ketika  peneliti  menanyakan kepada orangtua mereka, hampir seluruh dari mereka turut juga merasakan  stres.  Betapa  tidak,  fasilitas
pembelajaran  yang  kurang  mumpuni, tingkat  kesibukan  para  orangtua  yang mayoritas  memiliki  mata  pencaharian sebagai petani, serta tingkat
pengetahuan  yang  masih  minim  juga menjadi  hambatan  tersendiri  bagi mereka.  Dalam  sebuah  kesempatan, Orangtua  SF  pernah  bercerita  betapa kerepotannya mereka saat
mendampingi  anak  sekolah  di  rumah. Istilah khasnya” yang sekolah anaknya, tapi  yang  ikut  pusing  mamahnya”. Orangtua  SF  menceritakan  bahwa beliau  kesulitan  dalam  mendampingi anaknya belajar.
“ duhh teh, si SF kan sekarang udah kelas  VI,  jadi  pelajarannya  juga agak  sulit,  jadi  saya  bingung kadang kalau ditanyain cara ngerjain soal. ya kasian juga kalau engga bisa bantuin, jadi kadang SF pergi  ke  rumah  bu  gurunya  buat nanya”.
Akan tetapi menurut mereka hal ini  sebenarnya  lebih  baik  karena  ada interaksi  anak-anak  belajar  di  sekolah bersama  gurunya.  Paling  tidak  kalau gurunya sudah memberikan tugas anak akan  lebih  bersemangat  mengerjakan. Di  saat  awal  mula  akan  dilaksanakan pembelajaran, para orangtua siswa juga diminta  datang  ke  sekolah  untuk mengikuti sosialisasi terkait pentingnya peran  serta  orangtua  atau  keluarga dalam  mendampingi  anak  belajar dirumah guna memenuhi target pendidikan para siswa.

## 3. KETERLIBATAN MASYARAKAT TERKAIT PENDIDIKAN ANAK
Lingkungan  sangat  mempengaruhi bagaimana  tumbuh  kembang  anak.  Di  masa pandemi  Covid-19  yang  sedang  melanda warga  masyarakat  saat  ini,  peran  serta  dan kerjasama  dari  masyarakat  sekitar  sangat bergantung  dalam  mensukseskan  anak-anak dalam  meraih  pendidikannya.  Seperti  yang yang  dilakukan  di  Dusun  Ciputat,  Desa Bojong Kecamatan Bungbulang  Garut. Meskipun kebijakan untuk siswa belajar dari rumah sedang digalakkan pemerintah saat ini, akan tetapi daerah tersebut tetap mempertahankan  kondisinya  untuk  terus belajar dari sekolah dengan segala keterbatannya  serta  tetap  mempertahankan protokol  kesehatan.  Karena  belajar  dari sekolah  selama  pandemi  ini  dibatasi  jam belajar  yang  lebih  singkat,  pihak  sekolah dengan  masyarakat  turut  bekerja  sama mencari  strategi  untuk  memenuhi  hak pendidikan  anak  yang  terbatas  diperoleh    di sekolah.
Adapun beberapa strategi yang digunakan  masyarakat  untuk  memenuhi  hak pendidikan anak adalah:
1. Demi mendukung kelancaran
pembelajaran,  anak-anak  wajib  belajar dirumah sejak pukul 19.00-selesai dengan didampingi orangtua masing-masing.
2. Pemerintah  desa  memberikan  fasilitasi belajar  kelompok  kepada  anak-anak  di masing-masing dusun salah satunya Dusun Ciputat  dengan  fasilitasi  yang  lengkap untuk tempat belajar bersama.
Pemberian pembatasan interaksi diluar wilayah desa selain bertujuan untuk mencegah penularan virus Covid-19 juga untuk menggiatkan    para  peserta  didik  agar  tertib
belajar  di  rumah  dengan  harapan  target pendidikan  mereka  selama  masa  pandemi tetap dapat dipenuhi.

## PEMBAHASAN
Pendidikan  merupakan  hak  dasar  bagi setiap  warga  Negara.  Dalam  Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia (UUD NRI) Tahun 1945 dalam Pasal 28 C yang berbunyi, “Setiap  orang  berhak  mengembangkan  diri melalui  pemenuhan  kebutuhan  dasarnya, berhak mendapat pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni  dan  budaya,  demi  meningkatkan  kualitas hidupnya  dan  demi  kesejahteraan  umat manusia.”
Dalam  Pasal  31  Ayat  1  juga  menegaskan kembali  bahwa  “Setiap  warga  negara  berhak mendapatkan pendidikan”. (Rozak, 2019)
Berdasarkan temuan lapangan, pemenuhan  hak  pendidikan  anak  yang diperoleh  para  siswa  atau  peserta  didik  di Ciputat, Desa  Bojong  sudah  dianggap terpenuhi  meskipun  masih  terdapat  beberapa kelemahan di  berbagai sisi akibat keterbatasan yang  dihadapi.  Jika  melihat  dari  Undang- undang  tentang  hak  Pendidikan  bagi  setiap warga  Negara  dan  melihat  dalam  teori sebagaimana tolak ukur terpenuhinya kebutuhan  manusia  terutama  yang  ditekankan pada  bidang  pendidikan  diperoleh  hasil  yang baik. Peneliti menemukan bahwa selama masa pandemi,  para  siswa  yang  berada  di  wilayah Desa  Ciputat  kecamatan  Bojong  Kabupaten Garut  tetap  mendapatkan  hak  pendidikannya meskipun ditengah keterbatasan media belajar secara  daring.  Pihak  sekolah,  keluarga  dan masyarakat serta pemerintah turut bekerjasama dalam meningkatkan serta mendukung keberhasilan proses belajar mengajar ini.
Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  berbagai strategi yang peneliti temukan saat melakukan kunjungan ke lokasi.
1. Pembelajaran  tetap  dilakukan  secara  tatap muka  dengan  pembatasan  jumlah  peserta yang masuk ke kelas atau dengan dibuat sift. Meskipun  proses  belajar  mengajar  tidak dilakukan  secara  penuh  tetapi  dengan pemberian tugas tambahan untuk memenuhi target kurikulum dengan bimbingan orangtua atau keluarga dirumah. Pihak guru juga memperbolehkan para siswa datang ke rumah  mereka  jika  ada  pelajaran    yang belum difahami siswa atau yang perlu untuk ditanyakan.
2. Sebelum  pihak  sekolah  memutuskan  untuk melakukan  pembelajaran  secara  luring, setelah  melihat  kondisi  para  siswa  yang tidak memungkinkan melakukan pembelajaran secara daring, pihak orangtua sebelumnya  diundang  secara  khusus  ke sekolah  untuk  membuat  persetujuan  dan kesepakatan  bersama  jika  pembelajaran dilakakukan  secara  luring,  tiap-tiap  orang tua harus siap bertanggung jawab membimbing  anak  mereka  masing-masing ketika belajar dirumah. Sebab tanpa campur tangan  pihak  keluarga  dirumah,  mustahil pembelajaran  yang  efektif  dapat  berjalan dengan baik dan lancar.
3. Selain sekolah dan masyarakat,  lingkungan yang kondusif juga dapat mendukung sistem pendidikan para siswa. Di Ciputat, terutama semenjak  pandemi  diberlakukan  jam  wajib belajar sejak pukul 19.00-21.00 WIB tanpa mobilitas  lain  dan  hanya  dirumah  saja, pemerintah  desa  juga  menyediakan  sebuah lokasi khusus guna memfasilitasi anak-anak belajar kelompok.
Pendidikan bukanlah  pendidikan  jika  tidak  ada  belaian sayang  di  dalamnya.  Untuk  itu,  pendekatan pemenuhan dan perlindungan hak anak sebagai konsep dasar yang harus melandasi pemeliharaan,  pengasuhan  hingga  pendidikan anak diharapkan menjadi langkah cerdas dalam mempersiapkan  sebuah  generasi  emas  ke depan. (Hamid, 2018)
Dengan demikian, meskipun pembelajaran secara tatap muka dilakukan secara sederhana dan terbatas, Harapannya,  para  siswa  masih  tetap  dapat meraih  pendidikannya  dengan  baik  walaupun dengan  cara  luring  dengan  pemberlakuan aturan-aturan  yang  berlaku  guna  mencegah penularan Covid-19 serta dikarenakan keterbatasan  fasilitas  digital  para  siswa  jika harus  belajar  secara  daring  sesuai  arahan Menteri Pendidikan beberapa waktu yang lalu.

## KESIMPULAN
Berdasarkan data penelitian yang sudah dikumpulkan,  maka  diperoleh  kesimpulan bahwa  warga  masyarakat  di  Dusun  Ciputat, Desa  Bojong  Bungbulang  Garut  memenuhi kebutuhan  pendidikan  anak  dilakukan  dengan bekerjasama  antar  berbagai  pihak  antara  lain sekolah, rumah dan lingkungan masyarakat.
Dengan meningkatkan kerjasama dengan  pihak-pihak  tersebut,  diharapkan perolehan hak pendidikan anak dapat terlaksana  dengan  maksimal  sebab  mereka sebagai  garda  terdepan  yang  berpengaruh dalam  pembentukan  karakter  anak  salah satunya  memenuhi  kebutuhan  mereka  selama pandemi  saat  ini.  Hal  ini  tentunya  menjadi sebuah berita baik bahwanya sangat dimungkinkan untuk para siswa di sekolah lain untuk  sedikit  demi  sedikit  mencoba  mencari strategi  agar  dapat  kembali  melakukan pembelajaran di sekolah dengan bertatap muka dengan penerapan aturan-aturan yang berlaku.

## DAFTAR PUSTAKA
Cresswell, John W. (2009). Qualitative inquiry and  research  design. United  State  of
America: Sage Publication
Hamid,  S.  I.  (2018).  Pemenuhan  Dan
Perlindungan Hak Anak Dalam Menyongsong  Indonesia  Emas  2045. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 17–22.
https://doi.org/10.17509/cd.v6i1.10513
International  Labour  Organization.  (2020).
Kebijakan  Perlindungan  Sosial  dalam Merespons Krisis Covid-19 (pp. 1–16).
Kemenkes  RI.  (2020).  Keputusan  Menteri Kesehatan  Republik  Indonesia  Nomor Hk.01.07/Menkes/104/2020
Tentang
Penetapan  Infeksi  Novel  Coronavirus
(Infeksi  2019-Ncov)  Sebagai  Penyakit Yang  Dapat  Menimbulkan  Wabah  Dan
Upaya  Penanggulangannya. The  Open Dentistry Journal , 14 (1), 71–72.
Mendikbud.  (2020). Surat  Edaran  Nomor  4
Tahun 2020 Tentang Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19 . 4–6. Rozak,  A.  (2019).  Perlindungan  Hak  Atas Pendidikan Bagi Pengungsi Internal: Studi
Kasus Pendidikan Anak Korban Kekerasan Terhadap Warga Syiah
Sampang  Abdul. Jurist-Diction , 2 (6), 1887–1908.
Tim Kerja Kementerian Dalam Negeri. (2013).
Pedoman  Umum  Menghadapi  Pandemi Covid-19  Bagi  Pemerintah  Daerah :
Pencegahan, Pengendalian, Diagnosis dan
Manajemen. Journal of Chemical
Information  and  Modeling , 53 (9),  1689–
1699.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415 324.004
Sumber Internet: https://www.kompas.com/tren/read/2020/03/1 9/073611765/cegah-penularan-viruscorona- mengapa-sebaiknya-14-hari-di-rumah-saja
https://mediaindonesia.com/read/detail/3167 27-pemerintah-resmi-memperpanjang-masa- darurat-covid-19diunduh pada 03 Juni 2020
https://nasional.kompas.com/read/2020/05/22/ 16235491/update-kini-ada-20796-kasus- covid-19-di-indonesia-bertambah-634?page=1 diunduh pada 26 Mei 2020
https://news.detik.com/berita/d 4942327/pemerintah-tetapkan-masa-darurat- bencana-corona-hingga-29-mei-2020 .
Diunduh pada 03 Juni 2020