## UPAYA MENGOPTIMALKAN BIMBINGAN KONSELING UNTUK MENGATASI PERILAKU MENYIMPANG SISWA (SISWA YANG MEROKOK DI SEKOLAH)

## Betty Sinambela
Surel: bettysinambela12@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui:  sejauh  mana  Upaya Mengoptimalkan  Bimbingan  Konseling  Untuk  Mengatasi  Perilaku  Menyimpang Siswa  (Siswa  Yang  Merokok  Di  Sekolah).  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif.  Subjek  penelitian  ini  adalah    Murid-Murid  Kelas  XII  SMA  N  3  Bagan Sinembah. Tempat penelitian  dilakukan  di  SMAN  3 Bagan  Sinembah Kecamatan Bagan Sinembah yang beralamat di Bortrem Jaya Kepenghuluan Bagan Sinembah Kec.Bagan Sinembah. Adapun metode pengumpulan datanya menggunakan teknik , observasi,dokumentasi  dan  diskusi.  Data  dianalisis  dengan  deskriptif  kualitatif. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  Upaya  Mengoptimalkan  Bimbingan Konseling Untuk Mengatasi Perilaku Menyimpang Siswa (Siswa Yang Merokok Di Sekolah) bisa di katakan cukup berhasil.
Kata kunci : Upaya, Bimbingan Konseling, Perilaku Menyimpang

## PENDAHULUAN
Hidup manusia dalam
perkembangan  dipengaruhi  oleh  hal- hal  yang  berasal  dari  dalam  diri sendiri, dan faktor-faktor yang berasal dari luar diri pribadinya. Diri pribadi manusia  umumnya  terdiri  dari  tiga aspek  yaitu,  rasionya  atau  aspek kogngit, emosinya atau aspek afektif, dan  yang  ketiga  merupakan  hasil penyerasian antara aspek afektif atau yang  disebut  aspek  konatif  atau kehenda  manusia  (Soekanto,  2004). Perilaku  menyimpang  yang  melanda masyarakat,  termasuk  juga  kalangan siswa tau pelajar umumnya
dipengaruhi oleh faktor-faktor di atas. Pada  dasarnya  perilaku  menyimpang disebabkan  oleh  proses  sosialisasi yang  tidak  sempurna  atau  tidak berhasil.  Proses  sosialisasi  ini  tidak berhasil karena seseorang mengalami
kesulitan  dalam  komunikasi  ketiak bersosialisasi. Artinya, individu tersebut  tidak  mampu  mendalami norma-norma masyarakat yang berlaku, adanya ketidakpercayaan diri dari  individu  tersebut,  dan  karena  ia tidak  memiliki  kemampuan  untuk bersosialisasi .
Perilaku  menyimpang  dapat terjadi di mana-mana dan kapan saja, baik  di  sekolah,  keluarga,  maupun dalam kehidupan dimasyarakat. Biasanya  tingkah  laku  menyimpang ini  dilakukan  olah  kalangan  remaja. Karena  pada  tahap  ini  remaja  masih mencari  jati  dirinya  yang  ideal menurutnya,  sehingga  tidak  jarang yang  mereka  lakukan  adalah  hal-hal yang  menyimpang  dari  kebiasaan yang  berlaku  dalam  pandangan masyarakat  umum.  Dalam  teori peteotologi  sosial  yang  menyatakan
Guru Bimbingan Konseling SMAN 3 Bagan Sinembah
bahwa  tidak  ada  keadaan  atau perilaku  yang  betul-betul  normal secara  ideal,  tetap  yang  ada  yaitu bahwa  keadaan  antara  normal  dan abnormal.  Oleh  karena  itu,  batasan tentang  tingkah  laku  menyimpang memiliki  rentang  yang  cukup  luas. Wujud dari tingkah laku menyimpang itu  dapat  bermacam-macam  mulai dari  jenis  yang  tergolong  masih ringan dan hingga yang berat.
Banyak  faktor  atau  sumber yang  menyadi  penyebab  timbulnya perilaku  menyimpang,  baik  yang berasal  dari  dalam  diri  individu maupun berasal dari luar diri individu yang bersangkutan. Maka di sini akan di bahas apa yang di maksud dengan tingkah  laku  menyimpang,  bentuk- bentuk  tingkah  laku  menyimpang tersebut  dan  usaha  yang  dilakukan untuk menanggulanginya.
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung jawab”.
Penyelenggaraan  pendidikan
secara formal adalah sekolah. Sekolah merupakan lembaga pendidikan  kedua  tempat  anak berlatih dan megembangkan kepribadiannya  setelah  dirumah tangga.  Dalam  lingkungan  sekolah ada empat kategori guru yaitu; guru
bidang  studi,  guru  praktek,  guru kelas,  dan  guru  pembimbing.  Guru pembimbing  melaksanakan  tugas dengan memberikan layanan bimbingan dan konseling. Memperkembangkan  diri  secara optimal sesuai dengan tahap perkembangan dan predisposisi yang dimilikinya (seperti kemampuan dasar dan bakat- bakatnya),  berbagai  latar  belakang yang  ada  (seperti  latar  belakang keluarga,  pendidikan,  status  sosial dan  ekonomi),  serta  sesuai  dengan tuntutan positif lingkungannya.
Program bimbingan dan konseling  di  sekolah  meliputi  6 bidang  yaitu  bidang  bimbingan pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar, bimbingan karir,
bimbingan  kehidupan  berkeluarga dan  bimbingan  keagamaan. Untuk melaksanakan    keenam    bidang- bidang  tersebut  diwujudkan  dalam bentuk  layanan  yaitu:  Layanan orientasi, layanan informasi, layanan penempatan dan penyaluran, layanan penguasaan konten (pembelajaran),  layanan  konseling individual, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok,  layanan  konsultasi  dan layanan mediasi. Dalam
pelaksanaan    kesembilan  jenis layanan      tersebut,      guru pembimbing      mempunyai      enam kegiatan  pendukung        untuk kelancaran    pelaksanaan    layanan yaitu;            Aplikasi  instrumentasi, himpunan  data,  konferensi  kasus, kunjungan  rumah  dan  alih  tangan kasus serta terapan kepustakaan.
Pelayanan konseling mengemban  sejumlah  fungsi  yang hendak dipenuhi melalui pelaksanaan kegiatannya untuk semua  klien.  Fungsi-fungsi  tersebut adalah  fungsi  pemahaman,  fungsi pencegahan,  fungsi  pengentasan, dan    fungsi    pemeliharaan    dan pengembangan.
Fungsi  pencegahan  tersebut merupakan usaha pencegahan terhadap timbulnya masalah. Menurut  Horner  dan  McElhany fungsi  pencegahan  adalah  upaya mempengaruhi  dengan  cara  yang positif  dan  bijaksana  lingkungan yang dapat menimbulkan.
Bimbingan dan konseling merupakan proses pemberian bantuan dengan tatap muka langsung  antara  guru  pembimbing dengan  siswa  yang  memungkinkan peserta    didik    mampu    mengenal dan    menerima  diri  sendiri,serta mengenal dan menerima keputusan, mengarahkan  dan  mewujudkan  diri secara  efektif  dan  produktif  sesuai dengan peranan yang diinginkannya dimasa depan.
Adapun  rumusalan  masalah penelitian  ini  adalah:  (1)  Apa  yang dimaksud dengan prilaku menyimpang, (2) Apa faktor penyebab dari perilaku menyimpang, (3) Upaya apa yang hasrus dilakukan untuk mencegah dari perilaku
menyimpang.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dianggap tepat adalah metode
penelitian  tindakan  yang  difokuskan
pada situasi kelas  yang lebih dikenal dengan  Penelitian  Tindakan  Kelas
(PTK) atau Classrrom Action Research  (CAR) .  Sukardi  (2004)
mengungkapkan  bahwa  penelitian tindakan pada umumnya sangat cocok untuk  meningkatkan  kualitas  subjek yang  hendak  diteliti.  Sependapat dengan  hal  ini  Madya  (1994) mengungkapkan  bahwa  penelitian tindakan  yang  dimaksudkan  untuk meningkatkan  praktik  tertentu  ke dalam situasi kerja tertentu.
Prosedur yang digunakan dalam  penelitian  ini,  terdiri  dari  dua siklus  dengan  tahap-tahap  kegiatan yang  ditempuh  pada  tiap  siklus meliputi  empat  kegiatan,  yaitu:  (1) Tahap perencanaan tindakan (plan), (2) Tahap pelaksanaan atau tindakan (action), (3) Tahap pengamatan (Observation), (4) Tahap perenungan (Reflective).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan permasalahan melalui  data  pada  observasi  awal, kemudian dibuat perencanaan
tindakan untuk siklus I. Adapun tahap perencanaan  tindakan  untuk  siklus  I adalah:
a. Menyusun rencana pembelajaran
b. Membuat lembar observasi
c. Mempersiapkan foto untuk dokumentasi. Pada Pertemuan pertama Sebelum  pelajaran  dimulai,  penulis memangil  para  siswa  yang  merokok disekolah dan memberinya peringatan
agar  tidak  merokok  dilingkungan sekolah.
Setelah  melakukan  tindakan maka  peneliti  melakukan  Observasi atau pengamatan terhadap siswa yang merokok  dilingkungan  sekolah,  dan ternyata  penulis  masih  menemukan siswa  yang  merokok  di  lingkungan sekolah.
Berdasarkan  hasil  penelitian pada  siklus  I  diketahui  bahwa  para siswa  masih  ada  yang  merokok dilingkungan  sekolah,  selanjutnya peneliti  kembali  memangil  siswa tersebut  kenapa  masih  merokok disekolah,  para  siswa  pun  menjawab dari pertanyaan tersebut dan akhirnya peneliti  mengatakan  bahwa  jika berbuat lagi maka akan dipangil orang tuanya  dan  akan  dikeluarkan  dari sekolah.  Karena  sebelumnya  sudah diberikan  peringatan  kepada  siswa tersebut.
Selanjutnya, pada siklus ke II
di lakukan tahap perencanaan, yaitu :
a. Menyusun
rencana
pembelajaran.
b. Membuat lembar observasi
c. Mempersiapkan foto untuk dokumentasi Selama  hampir  6  minggu penulis mengamati dari hasil tindakan pertama,  ternyata  hasilnya  cukup memuaskan, penulis dalam
kesempatan  apel  senin  juga  selalu mengingkatkan  kepada  siswa  agar tetap  mengikuti  peraturan  disekolah dan tidak melakukan perbuatan  yang buruk seprti merokok disekolah.
Dalam pengamatan yang
penulis  lakukan  ternyata  sudah
mengalami  peningkatan  yang  baik para  siswa  sudah  tidak  berani  lagi merokok dilingkungan sekolah.
Refleksi Dengan demikian hasil penelitian sudah mencapai target yang ditetapkan dan penelitian ini berhenti pada siklus II,

## Pembahasan
Dalam  penelitian  ini  penulis mendapatkan  hasil  penelitian  bahwa siswa yang merokok disekolah dikarenakan  ada  beberapa  faktor  di antaranya :
a. Peraturan sekolah kurang tegas b. Para siswa tidak diberi peringatan  tentang  akibat  dari perbuatannya
c. Para  guru  hendaknya  ikut  aktif memberikan nasehat, bahwa merokok bukan merupakan perbuatan yang baik karena dapat merugikan kesehatan sendiri juga berpengaruh  kepada  teman  yang lainnya.
d. Bimbingan  siswa  harus  lebih ditingkatkan lagi.
Pada siklus 1 penulis mendapatkan bahwa masih ada siswa yang merokok di lingkungan sekolah, meskipun  sebenarnya  diluar  sekolah juga merupakan perbuatan yang tidak baik    karena  hal  tersebut  dapat merusak kesehatan siswa yang masih remaja. Penulis menemukan ada lebih kurang  10  siswa  yang  merokok dilingkungan sekolah, akhirnya penulis memanggil siswa tersebut dan memberikan bimbingan serta menjelaskan  aturan-aturan  dalam
lingkungan sekolah. para penulis juga mengatakan  bahwa  jika  perbuatan nya  tetap  dilakukan  maka  akan dikeluarkan  dari  sekolah.  akhinya para siswa meminta maaf dan berjanji tidak akan mengulanginya lagi.
Pada siklus II penulis kembali melakukan  pengamatan  dan  diskusi dengan  guru-guru  serta  para  siswa apakah  ada  yang  melihat  siswa  yang berani merokok di lingkungan sekolah, dan ternyata hasilnya menunjukkan  bahwa  tidak  ada  lagi siswa yang berani merokok
dilingkungan  sekolah,  kecuali  diluar dilingkungan sekolah masih ada yang melihat,  tapi  disini  penulis  hanya fokus  kepada  dilingkungan  sekolah saja  karena  merupakan  kewajiban dari  pihak  sekolah  untuk  menjaga siswanya.
Dengan  demikian  penelitian ini  cukup  sampai  pada  siklus  II  saja karena target nya sudah terpenuhi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  di atas,  maka  dapat  diambil  beberapa kesimpulan, yaitu:
a. Perilaku menyimpang merupakan bentuk perilaku yang dilakukan  oleh  seseorang  siswa yang  tidak  sesuai  dengan  norma dan  nilai  sosial  yang  berlaku dalam  masyarakat,  baik  secara langsung  maupun  secara  tidak langsung  akan  mempengaruhi belajarnya  yang  pada  akhirnya menurutnya prestasi yang diperoleh di sekolah b. Jenis-jenis perilaku menyimpang
yang  terjadi  di  kalangan  siswa
yang dapat mempengaruhi prestasi  belajarnya  antara  lain: tawuran, penyalahgunaan narkotika,  obat-obatan  terlarang, dan  minuman  keras,  serta  tidak criminal dan penyimpangan seksual  yang  dapat  berakibat pada penularan penyakit HIV/AIDS.
c. Upaya pencegahan perilaku
menyimpang secara khusus dapat dilakukan dalam lingkungan keluarga  dan  lingkungan  tempat tinggal.
d. Upaya  yang  dilakukan  guru pembimbing  untuk  mencegah perilaku menyimpang diantaranya memberikan bimbingan  yang  berkelanjutan, menerapkan  peraturan  sekolah seperti  disiplin,  berpakaian  rapi, tidak bolos sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Al-Mighwar,  M.  2006. Psikologi Remaja Petunjuk bagi Guru dan Orangtua. Bandung:  Pustaka
Setia. Hamid  Hasan,  Said,  Dkk.  2010. Pengembangan Pendidikan Budaya  Dan  Karakter  Bangsa . Jakarta:  Badan  Penelitian  dan Pengembangan Pusat Kurikulum Kementrian Pendidikan Nasional.
Mailani,  E.,  &  Sutrisno,  A.  2015.
Peranan  Bimbingan  Konseling
Terhadap  Penyelesaian  Kasus- Kasus  Yang Terjadi  Pada  Siswa Di  Smp  Negeri  35  Medan .
ELEMENTARY SCHOOL
JOURNAL PGSD FIP
UNIMED, 3(2).
Maryati,  Kun  dan  Juju  Suryawati. 2007. Sosiologi 1 untuk SMA dan
MA Kelas X .  Jakarta: Exis. Mudjiran,  dkk.  2008. Buku  Ajar:
Perkembangan  Peserta  Didik .
Padang: UNP Press.
Muin, Idianto. 2006. Sosiologi SMA/MA Untuk Kelas X . Jakarta:
Erlangga.