## Faktor faktor yang memengaruhi cyberbullying pada remaja: A Systematic review
Heni Aguspita Dewi,  Suryani, Aat Sriati Fakultas Keperawatan, Universitas Padjadjaran Email : heni18001@mail.unpad.ac.id

## ABSTRAK
Cyberbullying adalah bentuk intimidasi yang dilakukan melalui teknologi informasi dan komunikasi, terutama internet dan telepon seluler. Bagi remaja, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi merupakan bagian dari  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  remaja  berpotensi  untuk  terlibat  dalam  cyberbullying.  Banyak  faktor yang  bisa  mendukung  keterlibatan  remaja  dalam  cyberbullying. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mereview berbagai faktor yang berhubungan dengan cyberbullying pada remaja. Metode penelitian : pencarian sistematik artikel penelitian terpublikasi dilakukan di tiga database yaitu ProQuest, PubMed dan Ebsco. Ketiga database dipilih  dengan  pertimbangan  bahwa  ketiganya  merupakan  database  yang  kredibel  untuk  memilih  artikel berbahasa Inggris yang relevan dalam rentang tahun 2014-2019, dengan mengunakan kombinasi  kata kunci : ‘factors’ AND  ‘cyberbullying’ AND  ‘Adolescents’  OR  ‘Teenagers’  OR  ‘young  adults’.  Kemudian  didapatkan 489  artkel  dan  dipilih  lima  belas  artikel  untuk  dianalisis.  Hasil  penelitian  :  didapatkan  lima  faktor  yang mempengaruhi  cyberbullying  pada  remaja  yaitu  faktor  individu  diantaranya  pengalaman  kekerasan,  persepsi, gander,  usia,  kontrol  psikologis,  dan  penggunaan  zat  adiktif.  Faktor  keluarga  meliputi  pola  asuh,  dukungan keluarga,  dan  stress  orang  tua.  Faktor  teman  berupa  dukungan.  Faktor  sekolah  yaitu  jenis  sekolah.  Faktor terakhir yaitu penggunaan internet berupa intensitas dan kompetensi media etis. Kesimpulannya : kelima faktor tersebut  dapat  memengaruhi  keterlibatan  remaja  dalam  cyberbullying  baik  sebagai  pelaku  maupun  korban. Penelitian  lanjut  diharapkan  dapat  melakukan  analisis  faktor-faktor  cyberbullying  pada  remaja  sehingga diharapkan dapat mencegah dan dapat melakukan intervensi yang tepat untuk mengatasi masalah cyberbullying.
Kata Kunci : Faktor-faktor, Cyberbullying, Remaja

## Latar Belakang
Intimidasi merupakan suatu tindakan agresif yang  dilakukan  secara  berulang  bertujuan untuk  membuat  seseorang  tidak  berdaya dengan  menyakiti,  melecehkan  baik  secara fisik,  verbal,  sosial  dan  psikologis  yang dilakukan  dengan  berhadapan  langsung. Dalam  dunia  maya  bentuk  intimidasi dilakukan  melalui  teknologi  informasi dan  komunikasi,  terutama  Internet  dan telepon  seluler  yang  dikenal  dengan istilah  cyberbullying  (Garaigordobil  & Machimbarrena, 2017).
Penelitian  yang  dilakukan  di  dua  belas negara Eropa dalam dua belas bulan terakhir mengungkapkan  bahwa  banyak  remaja yang  menjadi  korban  cyberbullying. Angka cyberbullying pada remaja tertinggi terjadi di Rumania yaitu 37,3%, Yunani 26,8%, Jerman 24,3% dan Polandia 21,5%. Sedangkan angka terendah  di  Belanda,  Islandia  dan  Spanyol (Athanasiou et al, 2018) Intimidasi  yang  dilakukan  baik  secara tradisional  maupun  melalui  media  sosial memiliki dampak psikologis berupa perasaan sedih  sampai    upaya  bunuh  diri  (Merrill  & Hanson, 2016). Dampak  psikologis dirasakan oleh pelaku dan korban dimana gejala depresi dan  tingkat  harga  diri  randah  lebih  tinggi dirasakan oleh korban dibandingkan dengan siswa  yang  tidak  menjadi  korban.  Siswa korban  cyberbullying  melaporkan  tingkat gejala depresi yang lebih besar dibandingkan dengan  siswa  yang  hanya  mengalami penindasan tradisional (Zsila et al., 2018). Cyberbullying  mengacu  pada  perilaku agresif yang dilakukan berulang dengan niat untuk  membahayakan,  dan  menakuti  orang lain  dalam  konteks  komunikasi  melalui media  komputer  (Müller  et  al,  2014).  Jenis cyberbullying yang paling umum dilakukan adalah  flaming,  membuat  komentar  kasar, menyebarkan  rumor,  membuat  komentar yang mengancam akan melukai  saat online dan  memposting  foto  memalukan  yang dilakukan secara online (Chang et al., 2014). Bentuk  cyberbullying  yang  paling sering  adalah  pesan  ofensif  dan  pengucilan sosial.  Korban  Cyberbullying  paling  sering melaporkan pesan ofensif dan menyebarkan rumor  (Müller  et  al,  2014).  Terdapat beberapa faktor yang dapat mengindikasikan
keterlibatan  remaja  dalam  cyberbullying. Penelitian yang dilakukan oleh Livazović & Ham (2019) terhadap 259 remaja di Kroasia menyatakan bahwa cyberbullying berkorelasi negatif  dengan  faktor  protektif  tradisional dalam  etiologi  perilaku  risiko  (keluarga, sekolah,  dan  hubungan  teman  sebaya) (Livazović & Ham, 2019) Cyberbullying  menjadi  pengalaman umum  bagi  siswa  SMP  dan  SMA  dari berbagai negara. Temuan ini menambah data tentang  kejadian  cyberbullying,  sehingga sangat penting untuk melakukan pencegahan cyberbullying  (Rao  et  al.,  2019).  Keluarga khususnya orang tua harus lebih menyadari kegiatan  online  yang  dilakukan  remaja  dan membatasi waktunya agar dapat mengurangi paparan  terhadap  kekerasan  media  dan keterlibatan  dalam  cyberbullying  (Chang  et al.,  2014).  Namun,  membatasi  penggunaan media  bukan  cara  yang  tepat  untuk mengurangi efek negatif dalam penggunaan media  (Müller  et  al.,  2014).  Untuk  dapat mengurangi efek negatif penggunaan media sosial  diperlukan  peningkatan  kesadaran tentang  cyerbullying  dan  adanya  keinginan untuk  mengurangi  faktor  risiko  (Rao  et  al., 2019). Banyak  penelitian  yang  memprediksi faktor  yang  terkait  dengan  fenomena cyberbullying  pada  remaja,  tetapi  masih sedikit  yang  melakukan  review  terhadap faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan cyberbullying  secara  spesifik.  Untuk  dapat melakukan  intervensi  yang  tepat  dalam melakukan  tindakan  pencegahan  dan pengurangan  dampak  dari  cyberbullying, penting  untuk  mengetahui  faktor-faktor yang  berhubungan  dengan  cyberbullying. Tujuan penulisan ini adalah untuk mengkaji faktor-faktor  yang  berhubungan  dengan cyberbullying pada remaja melalui sistematis review

## Metode Penelitian

## Strategi pencarian
Peneliti  melakukan  pencarian  sistematis menggunakan  komputer  dan  menelusuri database  elektronik  ProQuest,  PubMed  dan Ebsco,  pada  bulan  Oktober  tahun  2019. Kemudian  peneliti  melakukan  pencarian
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
lanjutan  (advanced  search)  di  tiga  database tersebut  .  Untuk  mendapatkan  artikel  yang relevan  periode  publikasi  dibatasi  dalam rentang waktu lima tahun antara tahun 2014 sampai 2019,  dengan mengunakan kombinasi kata  kunci  :  ‘factors’  AND  ‘cyberbullying’ AND  ‘Adolescents’  OR  ‘Teenagers’  OR ‘young adults’

## Kriteria untuk memasukan artikel dalam penelitian
Peneliti  memilih  original  artikel  yang
melaporkan  penelitian  yang  berhubungan dengan  faktor-faktor  cyberbullying  pada remaja dan berbahasa inggris yang diterbitkan pada tahun 2014 sampai 2019. Peneliti juga mempertimbangkan studi dari semua Negara. Peneliti  mengecualikan  artikel  yang  tidak menampilkan  secara  full  text  dan  artikel berbentuk  review,  literature  review,  meta- analysis, systematic review artikel, buku atau bab buku, disertasi dan tesis.
Rincian  strategi  pencarian  artikel  yang memenuhi  syarat  ditinjau  dan  dianalisis dalam diagram sebagai berikut :
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja

## Hasil
Berdasarkan kajian dari literature didapatkan 15 artikel yang berhubungan dengan cyberbullying pada remaja. Adapun rincian konten artikel dapat dilihat dalam tabel berikut ini:

## Tabel 1. Analisis artikel berdasarkan judul, peneliti, metode, sampel dan hasil
Judul/Tahun Peneliti/Tempat Metode Sampel Hasil Stress, competence, and parental educational styles in victims and aggressors of bullying and cyberbullying (2017) Garaigordobil, Maite Machimbarrena, Juan Manuel (Basque) Kuantitatif studi cross- sectional Sampel 1.993 siswa Usia  9-13 tahun Korban dan agresor bullying memiliki orang tua dengan tingkat stres orang tua yang lebih tinggi, pola asuh otoriter (kasih sayang rendah, disiplin paksaan, kontrol tinggi), dan permisif (kasih sayang tinggi / perlindungan berlebihan, permintaan / kontrol rendah) serta tingkat kompetensi orang tua yang rendah. Online gaming and risks predict cyberbullying perpetration and victimization in adolescents (2014) Chang, Fong Ching Chiu, Chiung Hui Miao, Nae Fang Chen, Ping Hung Lee, Ching Mei Huang, Tzu Fu Pan, Yun Chieh (Taiwan) Kuantitatif studi cross- sectional Sampel 2.315 siswa Usia 15 tahun Penggunaan game online, paparan kekerasan di media, perilaku berisiko internet, dan pengalaman kekerasan di dunia maya / sekolah dapat digunakan untuk memprediksi munculnya dan penghentian tindakan dan viktimisasi cyberbullying pada remaja Parenting Practices as Risk or Preventive Factors for Adolescent Involvement in Cyberbullying: Contribution of Children and Parent Gender (2018) Gómez-Ortiz, Olga Romera, Eva M. Ortega-Ruiz, Rosario Del Rey, Rosario (Spanyol) Kuantitatif studi cross- sectional Sampel 2.060 siswa Usia 12-19 tahun 1. siswa yang tidak terlibat cyberbullying memiliki skor tertinggi dalam dimensi kasih sayang dan komunikasi, promosi otonomi, dan humor.
Serta skor terendah pada teknik yang berkaitan dengan disiplin hukuman, seperti hukuman fisik atau psikologis dan kontrol prilaku. 2. penggunaan disiplin induktif rendah oleh ibu menemukan nilai tertinggi dalam cyber-bully / korban anak laki-laki. Namun, tidak ada perbedaan signifikan yang ditemukan antara peran cyberbullying yang membandingkan anak laki-laki dan perempuan

## Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
Ethical Media Competence as a Protective Factor Against Cyberbullying and Cybervictimization Among German School Students (2014) Müller, Christin R. Pfetsch, Jan Ittel, Angela (Berlin) Kuantitatif studi cross- sectional Sampel 934 siswa Usia 10- 17 tahun pada tingkat kompetensi media etis yang tinggi, penggunaan media hampir tidak berpengaruh pada viktimisasi cyber dan efek negatif yang signifikan terhadap cyberbullying. Analysis of Moral Disengagement as a Modulating Factor in Adolescents’ Perception of Cyberbullying (2019) Cuadrado-Gordillo, Isabel Fernández-Antelo, Inmaculada (Spanyol) Kuantitatif studi cross- sectional Sampel 1.912 remaja Usia 14-18 tahun 1. adanya pengaruh tidak langsung yang yang memandu persepsi remaja tentang cyberbullying 2. persepsi memiliki pengaruh signifikan pada cybervictimization 3. identitas signifikan mengkonfirmasi pengaruh persepsi pada pelepasan moral Cyberbullying perpetration and victimisation among junior and senior high school students in Guangzhou, China (2019) Rao, Jiaming Wang, Haiqing Pang, Minhui Yang, Jianwei Zhang, Jiayi Ye, Yunfeng Chen, Xiongfei Wang, Shengyong Dong, Xiaomei (China) Kuantitatif studi cross- sectional Sampel 2.590 siswa Usia 10- 19 tahun Kecanduan game online, menghabiskan lebih dari 2 atau 4 jam sehari online, disiplin fisik dari orang tua, dan kecanduan game online berhubungan dengan cyberbullying pada remaja Cyberbullying and emotional distress in adolescents: the importance of family, peers and school (2019) Livazović, Goran Ham, Emanuela (kroasia) Sampel 259 remaja Usia 19-25tahun Cyberbullying berkorelasi negatif dengan faktor protektif tradisional dalam etiologi perilaku risiko (keluarga, sekolah, dan hubungan teman sebaya). Cyberbullying Perpetration by Arab Youth:
The Direct and
Interactive Role of Individual, Family, and Neighborhood Characteristics (2019) Khoury-Kassabri, Mona Mishna, Faye Massarwi, Adeem Ahmad (Arab) Sampel 3.178 siswa Usia  10-17 tahun Anak laki-laki remaja dengan impulsif yang tinggi, pengawasan orang tua yang rendah, dan yang mengalami tingkat kekerasan yang tinggi di lingkungan beresiko tinggi terhadap kejahatan cyberbullying The relationship between cyberbullying and friendship dynamics on adolescent body dissatisfaction: A cross-sectional study (2018) Kenny, Sullivan, Callaghan, Molcho, & Kelly (Irlandia) 7320 siswa berusia antara 13 dan 17 tahun. Dinamika persahabatan yang lebih kuat dikaitkan dengan penurunan tingkat ketidakpuasan tubuh, dan dinamika persahabatan ditemukan untuk memediasi sebagian hubungan antara cyberbullying dan ketidakpuasan tubuh.

## Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
Risk and protective factors associated with being bullied on school property compared with cyberbullied (2016) Merrill & Hanson (Amerika  serikat) 13.583 remaja usia 12-18 tahun cyberbullying terkait dengan masalah kesehatan mental, penggunaan narkoba, kelebihan berat badan, bermain video game selama 3 jam atau lebih per hari, dan menderita asma dibandingkan dengan bullying yang terjadi di sekolah. Cyberbullying Victimization in Adolescents as Related to Body Esteem, Social Support, and Social Self-Efficacy (2017) Olenik-Shemesh & Heiman (Israel) Sampel 204 siswa Usia 14-16 tahun Terdapat hubungan negatif yang signifikan  antara cyberbullying dan bullying secara tradisional dengan penghargaan tubuh, dukungan sosial, dan self- efficacy sosial Psychoactive Substance Use and Problematic Internet Use as Predictors of Bullying and Cyberbullying Victimization (2018) Zsila, Ágnes Orosz, Gábor Király, Orsolya
Urbán, Róbert Ujhelyi, Adrienn Jármi, Éva
Griffiths, Mark D. Elekes, Zsuzsanna Demetrovics, Zsolt (Hongaria) 6.237 remaja berusia 15-22 tahun 1. viktimisasi bullying tradisional berhubungan dengan  viktimisasi cyberbullying. 2.penggunaan zat psikoaktif dan penggunaan Internet yang bermasalah merupakan predictor dari  viktimisasi bullying tradisional dan viktimisasi cyberbullying. 3.dukungan sosial menjadi faktor perlindungan terhadap viktimisasi cyber dan cyberbullying. 4.penggunaan zat psikoaktif dan penggunaan Internet yang bermasalah berpengaruh kecil terhadap  viktimisasi. Cyberbullying: The Discriminant Factors Among Cyberbullies, Cybervictims, and Cyberbully- Victims in a Czech Adolescent Sample (2015) Bayraktar, Fatih Machackova, Hana Dedkova, Lenka Cerna, Alena Ševčíková, Anna (ceko) 2.092 remaja Usia 12-18 tahun 1.cyberbullies memiliki skor harga diri lebih tinggi, pengendalian diri yang rendah dibandingkan cybervictims 2.Cybervictims memiliki tingkat keterikatan orang tua yang lebih tinggi dan tingkat penolakan teman sebaya yang lebih rendah daripada korban cyberbullying 3.Tidak ada perbedaan usia yang ditemukan untuk cyber-bullies, cybervictims,
dan cyberbully-korban

## Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
The role of family and school-level factors in bullying and cyberbullying: a cross- sectional study (2017) Bevilacqua et al., (Inggris) Kuantitatif studi cross- sectional 6.667 siswa usia 11-12 tahun 1. anak perempuan lebih mungkin menjadi korban dari pada menjadi pelaku dalam cyberbullying 2. Siswa dari etnis campuran lebih cenderung menjadi pelaku cyber- bullying dari pada siswa kulit putih 3. Anak dengan orangtua tunggal lebih cenderung menjadi korban cyberbullying 4. tingkat sekolah, jenis sekolah dan ukuran kualitas sekolah berhubungan dengan risiko bullying dan cyberbullying Cross-national aspects of cyberbullying victimization among 14–17-year-old adolescents across seven European countries (2018) Athanasiou et al., (Jerman, Yunani, Islandia Belanda, Polandia, Rumania dan Spanyol) Kuantitatif studi cross- sectional 13.708 remaja usia 14-17 tahun 1. Cyberbullying di Rumania, Polandia dan Jerman berhubungan dengan dengan penggunaan situs  jejaring sosial 2. Remaja usia 16 tahun ke atas memiliki peluang 48% lebih rendah untuk menjadi korban cyberbullying dibandingkan dengan remaja yang lebih muda 3. Perempuan 2 kali lebih mungkin menjadi korban dibandingkan laki-laki
Hasil  telaah  dari  15  artikel  didapatkan lima  faktor  yang  berhubungan  dengan cyberbullying  pada  remaja  yaitu  faktor individu,  keluarga,  teman,  sekolah,  dan pengunaan media sosial. Penelitian ini telah dilakukan  di  berbagai  negara  yaitu  Basque, Taiwan,  Jerman,  Yunani,  Islandia  Belanda, Polandia, Rumania, Spanyol, Berlin, Inggris, Kroasia,  Cina,  Arab,  Irlandia,  Amerika Serikat, Israel, Hongaria, dan Ceko. Penelitian kuantitatif  dengan  pendekatan  cross sectional.  Literatur  tersebut  dikategorikan berdasarkan faktor-faktor yang memengaruhi cyberbullying pada usia remaja.

## Pembahasan
Studi  ini  menganalisis  faktor-faktor  yang berhubungan  dengan  cyberbullying  dari 15  artikel  dan  didapatkan  lima  faktor  yang mempengaruhi  cyberbullying  pada  remaja yaitu faktor individu diantaranya pengalaman
kekerasan,  persepsi,  gander,  usia,  kontrol psikologis,  dan  penggunaan  zat  adiktif. Faktor keluarga meliputi pola asuh, dukungan keluarga, dan stress orang tua. Faktor teman berupa dukungan. Faktor sekolah yaitu jenis sekolah.  Faktor  terakhir  yaitu  penggunaan internet  berupa  intensitas  dan  kompetensi media etis.

## Faktor individu
Individu  merupakan  kunci  utama  pada cyberbullying, dimana keterlibatan seseorang dalam  cyberbullying  dapat  ditentukan  oleh dirinya  sendiri.  Individu  yang  dianggap lemah  memiliki  resiko  lebih  besar  dalam cyberbullying  sejalan  dengan  penelitian Merrill  &  Hanson,  (2016)  terhadap  13.583 remaja  usia  12-18  tahun  di  Amerika serikat  yang  mengungkapkan  bahwa  ras kulit  hitam  (8,8%)  dan  hispanik  (13,19%) kurang  mungkin  diganggu  dibandingkan
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
dengan  kulit  putih  (17,79%)  dan  kelompok ras  lainnya  (17,25%)  (Merrill  &  Hanson, 2016). Hasil penelitian yang dilakukan pada 231  partisipan  berusia  16  hingga  20  tahun, menunjukan  bahwa  terdapat  perbedaan yang  signifikan  antara  kelompok  disabilitas dengan  kelompok  non  disabilitas,  dimana 50,4%  peserta  non  disabilitas  mengalami cyberbullying  sedangkan  pada  kelompok disabilitas sebesar 72,9% (Kowalski & Toth, 2018). Hal ini menunjukan bahwa seseorang yang terlihat lemah sangat rentan mengalami cyberbullying  sedangkan  mereka  yang tampak lebih berani dan tidak mau menjadi korban  memiliki  kemungkinan  kecil  untuk menjadi korban cyberbullying.

## Pengalaman kekerasan
Pengalaman kekerasan lingkungan merupakan  indikator  dari  tingkat  kejahatan cyberbullying,  terutama  di  kalangan  remaja dengan  pemantauan  orang  tua  yang  rendah (Khoury-Kassabri  et  al,  2019).  Paparan kekerasan meningkatkan risiko remaja untuk terlibat  dalam  cyberbullying  (Chang  et  al., 2014; Khoury-Kassabri et al., 2019 & Fatih et  al.,  2015).  Terdapat  hubungan  yang  kuat antara pengalaman kekerasan lingkungan dan keterlibatan  dalam  kejahatan  cyberbullying pada  remaja  dengan  impulsif  rendah. Sehingga  menempatkan  remaja  impulsif pada risiko yang lebih tinggi sebagai korban cyberbullying (Khoury-Kassabri et al., 2019). Penelitian  serupa  mengungkapakan  bahwa korban  cyberbullying  menunjukkan  tingkat agresi offline terendah (Fatih et al., 2015).
Perilaku  agresif  seperti  menghina  dalam penggunaan media sosial dapat meningkatan risiko cyberbullying pada remaja (Merrill & Hanson, 2016; Rao et al., 2019; Chang et al., 2014  ; Athanasiou  et  al.,  2018;  Zsila  et  al., 2018; Chang et al., 2014; Müller et al., 2014). Teori pembelajaran sosial menjelaskan bahwa perilaku  agresif  diperoleh  melalui  proses pembelajaran  observasional  (Anderson  & Bushman,  2002).  Pengalaman  kekerasan yang pernah dialami oleh remaja baik secara langsung  maupun  melalui  media  sosial secara  tidak  langsung  dapat  mempengaruhi perilaku remaja dalam keterlibatannya dalam cyberbullying.

## Persepsi
“Persepsi cyberbullying.” Dibentuk dari tiga tiga kriteria yaitu intensionalitas, publisitas, dan  ketidakseimbangan.  Ketika  tingkat identitas  moral  rendah  maka  seseorang menemukan  pengaruh  tidak  langsung  dari persepsi terhadap cybervictimization melalui pelepasan  moral.  Tingkat  identitas  moral tinggi  pengaruh  tidak  langsung  sehingga dapat  mendorong  persepsi  remaja  tentang cyberbullying.  Terdapat  hubungan  positif yang kuat antara persepsi cyberbullying dan cybervictimization,  persepsi  berhubungan negatif dengan pelepasan moral, dan terdapat hubungan  antara  pelepasan  moral  dan cybervictimization.  Tindakan  mediasi  dapat dilakukan  dengan  mengendalikan  variabel “persepsi” (Cuadrado-Gordillo & Fernández- Antelo, 2019).
Persepsi  individu  terhadap  diri  sangat penting  dan  dapat  berpengaruh  terhadap penghargaan diri seseorang. Persepsi individu terhadap  penghargaan  tubuh  dan  self- efficacy sosial menjadi faktor resiko sebagai korban cyberbullying pada remaja. Terdapat hubungan yang signifikan antara remaja yang mengalami cyberbullying dan ketidakpuasan tubuh  (Merrill  &  Hanson,  2016).  Sehingga diperlukan  program  intervensi  yang  fokus pada  penguatan  sikap  berupa  psikoedukasi terhadap  standar  ekstrem  dari  penampilan dan  proses  objektifikasi  serta  bagaimana menghadapi  tekanan  sosiokultural  (Olenik- Shemesh & Heiman, 2017).

## Harga diri dan pengendalian diri
Harga  diri  dan  pengendalian  diri berpengaruh  terhadap  keterlibatan  remaja dalam  cyberbullying.  Pengendalian  diri sangat  diperlukan  terkait  kontrol  perilaku remaja.  Pelaku  cyberbullying  cenderung memiliki  harga  diri  lebih  tinggi  dengan pengendalian  diri  yang  rendah.  Sedangkan korban  cyberbullying  memiliki  harga  diri lebih rendah dengan pengendalian diri yang tinggi,  (Fatih  et  al.,  2015).  Pengendalian diri  yang  tinggi  ditunjukan  dari  tingginya kontrol  perilaku  dan  persepsi  yang  lebih besar  tentang  kontrol  psikologis.  Korban cyberbullying menunjukkan kontrol perilaku yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
pelaku cyberbullying (Cuadrado-Gordillo & Fernández-Antelo, 2019).

## Gander
Gander  diprediksi  sebagai  prediktor  dari keterlibatan  remaja  dalam  cyberbullying. Remaja  perempuan lebih mungkin menjadi korban  dibandingkan  menjadi  pelaku dalam  cyberbullying  (Bevilacqua  et  al., 2017; Merrill & Hanson, 2016). Hal serupa diungkapkan Athanasiou et al., (2018) bahwa remaja  perempuan  lebih  mungkin  menjadi korban cyberbullying dua kali dibandingkan anak laki-laki di Belanda (Athanasiou et al., 2018).  Hasil  peneltian  Kim  et  al.,  (2019) terhadap 4.940 siswa di Kanada menunjukan bahwa  remaja  perempuan  melaporkan prevalensi  viktimisasi  cyberbullying  secara signifikan lebih tinggi (sekali 9,4%; dua kali atau  lebih,  13,3%)  dibandingkan  dengan remaja  laki-laki  (sekali  8,3%,  dua  kali  atau lebih,  7,8%)  (Kim  et  al.,  2019).  Penelitian di  Amerika  Serikat  terhadap  233  siswa menunjukan  bahwa  20%  siswa  perempuan dan  7%  laki-laki  mengalami  cyberbullying (Williams et al., 2017). Berbeda dengan remaja perempuan, remaja laki-laki  lebih  mungkin  menjadi  pelaku cyberbullying, sedangkan remaja perempuan lebih  mungkin  untuk  menghentikan kejahatan cyberbullying (Chang et al., 2014). Sejalan dengan penelitian Rao et al., (2019) yang mengungkapkan bahwa siswa laki-laki cenderung  melaporkan  diri  sebagai  pelaku, korban  dan  korban-pelaku  dibandingkan siswa perempuan (Rao et al., 2019). Namun pernyataan berbeda mengungkapkan  bahwa  tidak  terdapat pengaruh  yang  signifikan  untuk  perbedaan gender (Olenik-Shemesh & Heiman, 2017), Perbedaan  tidak  terlalu  signifikan  antara laki-laki  dan  perempuan  untuk  korban cyberbullying  (Fatih  et  al.,  2015)  didukung oleh Zsila et al., (2018) yang mengungkapkan bahwa  tidak  ada  perbedaan  gender  pada bullying  tradisional  maupun  cyberbullying, artinya  laki-laki  dan  perempuan  memiliki kemungkinan yang sama untuk terlibat dalam cyberbullying (Zsila et al., 2018).
Dari  kajian  literature  riview  didapatkan bahwa  kedua  gender  terlibat  dalam cyberbullying  dimana  anak  perempuan
memiliki  risiko  lebih  besar  untuk  menjadi korban  cyberbullying  dari  pada  laki-laki, sedangkan  anak  laki-laki  lebih  cenderung berisiko  menjadi  pelaku  cyberbullying, namun tidak terdapat perbedaan yang sangat signifikan untuk kedua gender.

## Usia
Usia  adalah  prediktor  terlemah  dalam cyberbullying,  tidak  terdapat  perbedaan usia  untuk  masing-masing  peran  dalam cyberbullying (Fatih et al, 2015). Namun, hal berbeda diungkapkan oleh Merrill & Hanson, (2016)  yang  menyatakan  bahwa  usia    lebih muda dibandingkan usia umum dalam setiap kelas memiliki tingkat viktimisasi yang jauh lebih tinggi dari usia yang lebih tua (Merrill & Hanson, 2016). Sejalan dengan Athanasiou et  al.,  (2018)  yang  mengungkapkan  bahwa remaja  berusia  di  atas  16  tahun  memiliki peluang  48%  lebih  rendah  untuk  menjadi korban  cyberbullying  dibandingkan  dengan remaja  yang  lebih  muda  di  Rumania (Athanasiou et al., 2018).

## Kontrol psikologis
Cyberbullying  pada  remaja  terkait  dengan masalah  emosi  dimana    gangguan  emosi mewakili  prediktor  terkuat  untuk  tindakan cyberbullying,  sangat  dibutuhkan  adanya kontrol  psikologis  pada  remaja  agar  dapat mencegah  cyberbullying.  Anak  laki-laki korban  cyberbullying  adalah  mereka  yang mencerminkan persepsi terendah dari dimensi kasih  sayang  dan  komunikasi,  sedangkan pada perempuan cyber-bully / korban, diikuti cyber-agresor. Anak laki- laki dan perempuan yang  tidak  terlibat  menunjukkan  persepsi kontrol  psikologis  yang  paling  rendah, sedangkan  untuk  korban  kontrol  psikologis tertinggi  (Gómez-Ortiz  et  al.,  2018).  Masa remaja terdiri dari beberapa fase seperti fase pencarian  jati  diri,  fase  penuh  konflik,  fase penuh penentangan yang disertai perubahan atau  transisi  dengan  berbagai  tingkat  stres yang  berdampak  pada  perkembangan psikologis  remaja  (Hurlock,  2011).  Untuk itu  diperlukan  kontrol  psikologis  pada remaja  agar  dapat  meminimalisir  risiko keterlibatannya dalam cyberbullying.
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja

## Penggunaan zat adiktif
Menurut Zsila et al., (2018)  penggunaan zat psikoaktif berhubungan dengan cyberbullying pada  remaja.  Terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  korban  cyberbullying dan  bullying  tradisional  dalam  konsumsi tembakau, alkohol, dan obat-obatan terlarang dengan  ukuran  efek  yang  kecil  hingga sedang.  Korban  cyberbullying  mendapat skor  lebih  tinggi  pada  skala  penggunaan bermasalah dibandingkan dengan siswa yang tidak melaporkan pengalaman cyberbullying, meskipun ukuran efeknya kecil (Zsila et al., 2018).
Remaja  laki-laki  yang  terlibat  dalam cyberbullying  menunjukkan  peningkatan risiko untuk merokok (OR = 2,97), sedangkan remaja laki-laki sebagai korban dan korban/ pelaku  cyberbullying  memiliki  risiko  lebih tinggi  untuk  mengonsumsi  alkohol  (OR  = 2.96 & OR = 6.93). Pada remaja perempuan korban/pelaku cyberbullying berisiko mengonsumsi alkohol (OR = 2,84) (Wiguna et  al.,  2018).  Cyberbullying  meningkatkan kemungkinan 2,5 kali penggunaan narkoba, minuman  keras  dan  ganja  (Goebert  et  al., 2011).  Berdasarkan  kajian  literature  riview, penggunaan zat adiktif merupakan salah satu faktor  risiko  keterlibatan  seseorang  dalam cyberbullying, namun penggunaan zat adiktif juga  dapat  menjadi  dampak  dari  tindakan cyberbullying.

## Faktor Keluarga
Keluarga  merupakan  bagian  penting  untuk adaptasi pribadi, sosial, dan sekolah bagi anak karena keluarga adalah lingkungan sosialisasi pertama bagi anak dalam mempelajari aturan perilaku untuk hidup bersama (Garaigordobil &  Machimbarrena,  2017). Anak  yang  tidak terlibat dalam cyberbullyinng memiliki kasih sayang dan dimensi komunikasi yang tinggi dari orangtua (Gómez-Ortiz et al., 2018). Penelitian  Athanasiou  et  al.,  (2018) yang  dilakukan  terhadap  13.708  remaja di  tujuh  Negara  Eropa  mengungkapkan bahwa 77,9% orangtua mengizinkan remaja untuk  mengunjungi  setiap  situs  dan  54,1% melaporkan  bahwa  orang  tua  mereka  tidak pernah atau jarang memberikan batasan waktu dalam pengunaan internet (Athanasiou et al.,
2018). Kurangnya pengawasan dari orang tua dan kebebasan yang diberikan tanpa adanya kontrol  dapat  memicu  keterlibatan  remaja dalam cyberbullying.
Pemantauan  orang  tua  secara  signifikan berhubungan  negatif  dengan  kejadian cyberbullying  pada  remaja  dimana  terdapat hubungan positif antara impulsif dan tindakan cyberbullying  yang  lebih  kuat  pada  remaja dengan pemantauan orangtua rendah. Remaja impulsif  tinggi  cenderung  terlibat  dalam cyberbullying  daripada  remaja  impulsif rendah.  Kelompok  risiko  tertinggi  untuk keterlibatan  cyber-bullying  adalah  remaja impulsif dengan pemantauan orangtua yang rendah (Khoury-Kassabri et al., 2019) Dukungan keluarga khususnya orang tua sangat penting bagi seorang anak, dukungan orangtua yang lebih tinggi dirasakan secara negatif  terkait  dengan  intimidasi  tradisional dan  viktimisasi  cyberbullying  (Zsila  et  al., 2018). Anak  dengan  orangtua  tunggal  lebih cenderung  menjadi  korban  cyberbullying (Bevilacqua et al., 2017). Dukungan tertinggi dihasilkan  oleh  mereka  yang  tidak  menjadi korban  intimidasi,  sedangkan  dukungan orangtua terendah diperoleh oleh siswa yang mengalami kedua bentuk intimidasi (Zsila et al., 2018) Tingkat  sress  dan  pola  asuh  orangtua berpengaruh  terhadap  keterlibatan  remaja dalam  cyberbullying.  Korban  dan  pelaku cyberbullying  memiliki  orangtua  dengan tingkat  stress  yang  lebih  tinggi  yang menggunakan gaya pendidikan otoriter (kasih sayang  rendah,  disiplin  paksaan,  kontrol tinggi),  dan  permisif  (kasih  sayang  tinggi/ perlindungan berlebihan, permintaan/ kontrol rendah). Pelaku cyberbullying juga memiliki orangtua  dengan  tingkat  kompetensi  lebih rendah,  sedangkan  korban  cyberbullying memiliki  tekanan  orangtua  yang  tinggi dengan  menggunakan  gaya  pendidikan lebih  permisif  dengan  tingkat  keterikatan orang tua yang secara signifikan lebih tinggi (Garaigordobil  &  Machimbarrena,  2017; Fatih et al., 2015).
Anak  yang  terlibat  dalam  cyberbullying baik sebagai korban maupun pelaku memiliki orang  tua  dengan  tekanan  yang  tinggi. Dukungan orang tua adalah faktor pelindung dari tindakan cyberbullying. gaya pengasuhan yang otoriter lebih sering terjadi pada orang
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
tua  korban  dan  pelaku  cyberbullying,  tidak ada  perbedaan  yang  signifikan  dalam  tiga kelompok  (tidak  terlibat,  sesekali,  parah) dalam  gaya  pengasuhan  yang  seimbang (Garaigordobil & Machimbarrena, 2017). Praktik  pengasuhan  anak  meliputi  kasih sayang  dan  komunikasi  yang  menjadi faktor  penting  dalam  keterlibatan  remaja pada  cyberbullying,  terutama  pada  anak perempuan, sehingga diperlukan keterlibatan keluarga dalam program intervensi (Gómez- Ortiz  et  al.,  2018).  Pengembangan  program pendidikan  keluarga  diperlukan  untuk mempromosikan  perubahan  dalam  cara mendidik  anak-anak,  mengurangi  stres orang  tua  yang  dihasilkan  dari  pengasuhan anak  ,  meningkatkan  kompetensi  orang tua,  mengurangi  otoriter  dan  gaya pengasuhan  permisif  untuk  mengurangi risiko  cyberbullying  (Garaigordobil  & Machimbarrena, 2017).
Dari kajian literiteratur riview didapatkan  bahwa  keluarga  khususnya orangtua  memegang  peranan  penting dalam  pembentukan  karakter  seorang anak  baik  tindakan,  sikap  dan  perilakunya, sehingga memengaruhi keterlibatan remaja  dalam  cyberbullying.  Untuk  dapat mengurangi  resiko  keterlibatan  remaja dalam cyberbullying diperlukan kompetensi orangtuan  dalam  mendidik  seorang  anak melalui  pola  asuh  yang  tepat,  diantaranya dengan  memberikan  perhatian,  memberikan hadiah,  mengontrol  emosi,  meningkatkan komunikasi,  dan  melakukan  pengawasan terhadap tindakan anak.

## Faktor teman
Teman  sebaya  adalah  kumpulan  orang dengan  karakteristik  sama  dan  dapat  saling memengaruhi perilaku dan keyakinan (You, 2011).  Teman  memiliki  pengaruh  besar terhadap  kecenderungan  menjadi  pelaku cyberbullying  (Fatih  et  al.,  2015).  Namun, teman sebaya juga dapat memediasi hubungan antara cyberbullying dan ketidakpuasan yang dialami  remaja  (Merrill  &  Hanson,  2016). Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  korban cyberbullying  memiliki  tingkat  penolakan teman  sebaya  yang  tinggi  dan  dukungan teman  yang  rendah,  sedangkan  pelaku cyberbullying  memiliki  tingkat  penolakan
yang  rendah  dan  dukungan  teman  tinggi (Zsila et al., 2018; Fatih et al., 2015; Merrill & Hanson, 2016). Remaja  yang  tidak  mempunyai  teman berisiko  menjadi    korban  cyberbullying. Sejalan  dengan  penelitian  Zsila  et  al., (2018)  yang  menyatakan  bahwa  dukungan sahabat terbaik yang dipersepsikan tertinggi didapatkan  dari  mereka  yang  tidak  menjadi korban  bullying,  sedangkan  skor  terendah didapatkan dari siswa yang mengalami kedua bentuk  bullying  baik  bullying  tradisional maupun  cyberbullying  (Zsila  et  al.,  2018). Dari kajian literature didapatkan bahwa teman sebaya  mempunyai  peranan  penting  dalam keterlibatan  remaja  dalam  cyberbullying, melalui  teman  remaja  dapat  mempelajari berbagai  hal  termasuk  keterlibatan  remaja dalam  tindakan  cyberbullying.  Namun disisi  lain  dukungan  teman  sebaya  dapat membantu remaja untuk keluar dari masalah yang  dihadapinya,  dimana  dukungan  teman merupakan hal penting yang dibutuhkan oleh remaja.

## Faktor sekolah
Dukungan  sosial  dibutuhkan  remaja  dalam sosialisasinya dengan lingkungan. Dukungan sosial  dapat  menjadi  faktor  resiko  bagi remaja  sebagai  korban  cyberbullying. Sejalan  dengan  penelitian  Olenik-Shemesh & Heiman, (2017) yang menyatakan bahwa korban  cyberbullying  secara  signifikan berhubungan  dengan  rendahnya  dukungan sosial  (Olenik-Shemesh  &  Heiman,  2017). Namun  tidak  terdapat  perbedaan  signifikan antara  intimidasi  tradisional  dan  korban cyberbullying dengan dukungan sosial (Zsila et al., 2018).
Tingkat  sekolah,  jenis  sekolah  dan ukuran  kualitas  sekolah  berhubungan dengan  risiko  bullying  dan  cyberbullying, dimana  prevalensi  cyberbullying  bervariasi di  setiap  jenis  sekolah  dan  kualitas  sekolah (Bevilacqua et al., 2017; Zsila et al., 2018). Cyberbullying lebih sering terjadi pada siswa sekolah  kejuruan,  hal  ini  terkait  dengan penggunaan  internet  yang  tinggi,  dimana penggunaan  internet  menjadi  salah  satu faktor predisposisi terjadinya cyberbullying. Namun,  tidak  terdapat  hubungan  antara tipe  sekolah  dengan  kejadian  cyberbullying
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
(Zsila  et  al.,  2018).  Menurut  Topçu  et al.,  (2008),  siswa  sekolah  negeri  lebih mungkin  melaporkan  keterlibatan  dalam cyberbullying  dari  pada  sekolah  swasta. Korban  cyberbullying  dari  sekolah  swasta hanya  menganggapnya  sebagai  hal  yang biasa  dan  mereka  tidak  merasa  keberatan (Topçu  et  al.,  2008).  Pendidikan  sekolah harus  fokus  pada  peningkatan  keterampilan literasi digital (Chang et al., 2014). Langkah- langkah  pencegahan  harus  menekankan pada  pendidikan  penggunaan  teknologi komunikasi internet (Athanasiou et al., 2018)

## Penggunaan media sosial/internet
Intensitas  penggunaan  media  sosial atau  internet  terkait  denngan  kejadian ciberbullying  pada  remaja.  penggunaan media sosial setiap hari selama lebih dari dua jam  meningkatkan  kejadian  cyberbullying sebesar  66%  (Athanasiou  et  al.,  2018). Remaja  yang  menggunakan  media  sosial lebih  mungkin  terlibat  dalam  cyberbullying 1,16  kali  (Duarte  et  al.,  2018).  Terdapat hubungan  positif  yang  signifikan  antara cyberbullying  dan  penggunaan  media (Müller et al., 2014). Namun, tidak terdapat hubungan  antara  penggunaan  situs  jejaring sosial dan cyberbullying (Zsila et al., 2018). Bermain  video  game  rata-rata  3  jam atau  lebih  per  hari  rentan  terkait  dengan masalah  cyberbullying  (Merrill  &  Hanson, 2016).    Sejalan  dengan  Rao  et  al.,  (2019) yang  mengungkapkan  bahwa  kecanduan game  online  dan  menghabiskan  waktu online lebih dari 2 atau 4 jam sehari terkait dengan peningkatan peluang menjadi pelaku cyberbullying (Rao et al., 2019). Hal serupa diungkapkan oleh Chang et al., (2014), dimana siswa yang lebih sering bermain game online di  kelas  10  memprediksikan  munculnya kejahatan  cyberbullying  di  kelas  11. penelitian ini mendukung teori pembelajaran sosial  Bandura  yang  menemukan  paparan kekerasan  media  dan  bermain  game  online dikaitkan  dengan  tindakan  cyberbullying, dimana remaja laki-laki mempunyai peluang lebih  besar  untuk  terlibat  dalam  tindakan cyberbullying  karena  menghabiskan  lebih banyak  waktu  dengan  permainan  online (Chang et al., 2014). Dibutuhkan kompetensi media etis dalam
penggunaan  media  sosial  atau  internet pada  remaja  dimana  kompetensi  media  etis berkorelasi  negatif  dengan  cyberbullying (Müller  et  al.,  2014).  Sebesar  70%  siswa pernah memposting foto dan 44% informasi pribadi  mereka  secara  online,  sehingga memberikan  kesempatan  menggunakan informasi untuk melawan mereka (Chang et al., 2014). Untuk dapat mengurangi perilaku berisiko  internet  pada  remaja  dibutuhkan peran aktif dari semua pihak mulai khususnya pemantauan,  bimbingan  dan  arahan  dalam penggunaan  media  sosial  dari  orangtua  dan guru  dimana  remaja  banyak  menghabiskan waktu  dirumah  dan  disekolah,  selain  itu juga dibutuhkan kompenti media etik dalam penggunaan  internet  agar  remaja  dapat menggunaan  internet  atau  media  sosial dengan lebih bijak.

## Simpulan
Berdasarkan hasil kajian literature didapatkan lima faktor yang mempengaruhi cyberbullying  pada  remaja  yaitu  faktor individu,  keluarga,  teman,  sekolah  dan penggunaan internet. Kelima faktor tersebut dapat memprediksi keterlibatan remaja dalam cyberbullying  baik  sebagai  pelaku  maupun korban.  Penelitian  lanjut  diharapkan  dapat melakukan  analisis  terhadap  kelima  faktor yang  terkait  dengan  cyberbullying  pada remaja. Kajian literature ini diharapkan dapat memprediksi  terjadinya  cyberbullying  pada remaja,  sehingga  dapat  mengantisipasi  dan dapat melakukan intervensi yang tepat untuk mengatasi masalah cyberbullying khususnya pada remaja.
Kelima faktor ini dapat digunakan perawat sebagai acuan dalam melakukan mencegahan dan  intervensi  untuk  mengatasi  masalah cyberbullying  pada  remaja.  Intervensi  yang digunakan  perawat  untuk  mengantisipasi dan  mengatasi  masalah  cyberbullying dapat melibatkan semua pihak bukan hanya individu  tetapi  semua  faktor  yang  terkait seperti keluarga, teman, guru, serta dukungan dari  pemerintah,  sehingga  hasilnya  dapat optimal.

## Referensi
Anderson,  C.  a,  &  Bushman,  B.  J.  (2002).
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
Human  aggression.  Annual  Review  of Psychology, 53, 27–51. Retrieved from http:// www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11752478
Athanasiou, K., Melegkovits, E., Andrie, E. K., Magoulas, C., Tzavara, C. K., Richardson, C., … Tsitsika, A. K. (2018). Cross-national aspects of cyberbullying victimization among 14-17-year-old  adolescents  across  seven European  countries.  BMC  Public  Health, 18(1).  https://doi.org/10.1186/s12889-018- 5682-4
Bevilacqua,  L.,  Shackleton,  N.,  Hale,  D., Allen,  E.,  Bond,  L.,  Christie,  D.,  …  Viner, R. M. (2017). The role of family and school- level factors in bullying and cyberbullying: A cross-sectional study. BMC Pediatrics, 17(1), 1–11.  https://doi.org/10.1186/s12887-017- 0907-8
Chang, F. C., Chiu, C. H., Miao, N. F., Chen, P.  H.,  Lee,  C.  M.,  Huang,  T.  F.,  &  Pan, Y. C.  (2014).  Online  gaming  and  risks  predict cyberbullying perpetration and victimization in  adolescents.  International  Journal  of Public  Health,  60(2),  257–266.  https://doi. org/10.1007/s00038-014-0643-x
Cuadrado-Gordillo, I., & Fernández-Antelo, I. (2019). Analysis of moral disengagement as  a  modulating  factor  in  adolescents’ perception  of  cyberbullying.  Frontiers  in Psychology,  10(MAY),  1–12.  https://doi. org/10.3389/fpsyg.2019.01222
Fatih  Bayraktar,  Hana  Machackova,  Lenka Dedkova, A. C. (2015). Cyberbullying: The Discriminant  Factors  Among  Cyberbullies, Cybervictims,  and  Cyberbully-Victims  in a  Czech  Adolescent  Sample.  Journal  of Interpersonal  Violence,  30(18),  3192–3216. https://doi.org/10.1177/0886260514555006
Garaigordobil,  M.,  &  Machimbarrena,  J. M.  (2017).  Estrés,  competencia  y  prácticas educativas parentales en víctimas y agresores de  bullying  y  cyberbullying.  Psicothema, 29(3),  335–340.  https://doi.org/10.7334/ psicothema2016.258
Gómez-Ortiz,  O.,  Romera,  E.  M.,  Ortega- Ruiz,  R.,  &  Del  Rey,  R.  (2018).  Parenting
practices  as  risk  or  preventive  factors  for adolescent  involvement  in  cyberbullying: Contribution  of  children  and  parent  gender. International  Journal  of  Environmental Research and Public Health, 15(12). https:// doi.org/10.3390/ijerph15122664
Hurlock, E.B. (2011). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang
Rentang    Kehidupan.  Edisi  Kelima  (Alih Bahasa:  Istiwidayanti  dan  Soedjarwo) Jakarta: Erlangga.
Khoury-Kassabri,  M.,  Mishna,  F.,  & Massarwi,  A.  A.  (2019).  Cyberbullying Perpetration by Arab Youth: The Direct and Interactive  Role  of  Individual,  Family,  and Neighborhood  Characteristics.  Journal  of Interpersonal  Violence,  34(12),  2498–2524. https://doi.org/10.1177/0886260516660975
Kim,  S.,  Kimber,  M.,  Boyle,  M.  H.,  & Georgiades,  K.  (2019).  Sex  Differences  in the  Association  Between  Cyberbullying Victimization and
Mental Health,
Substance  Use,  and  Suicidal  Ideation in  Adolescents.  Canadian  Journal  of Psychiatry,  64(2),  126–135.  https://doi. org/10.1177/0706743718777397
Kowalski,  R.  M.,  &  Toth,  A.  (2018). Cyberbullying among Youth with and without Disabilities. Journal of Child and Adolescent Trauma, 11(1), 7–15. https://doi.org/10.1007/ s40653-017-0139-y
Livazović,  G.,  &  Ham,  E.  (2019). Cyberbullying  and  emotional  distress  in adolescents:  the  importance  of  family, peers and school. Heliyon, 5(6). https://doi. org/10.1016/j.heliyon.2019.e01992
Merrill, R. M., & Hanson, C. L. (2016). Risk and protective factors associated with being bullied  on  school  property  compared  with cyberbullied.  BMC  Public  Health,  1–10. https://doi.org/10.1186/s12889-016-2833-3
Müller,  C.  R.,  Pfetsch,  J.,  &  Ittel,  A. (2014).  Ethical  media  competence  as  a protective  factor  against  cyberbullying  and cybervictimization  among  german  school students.  Cyberpsychology,  Behavior  and
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja
Social Networking, 17(10), 644–651. https:// doi.org/10.1089/cyber.2014.0168
Olenik-Shemesh,  D.,  &  Heiman, T.  (2017). Cyberbullying  Victimization  in Adolescents as Related to Body Esteem, Social Support, and Social Self-Efficacy. Journal of Genetic Psychology, 178(1), 28–43. https://doi.org/1 0.1080/00221325.2016.1195331
Rao, J., Wang, H., Pang, M., Yang, J., Zhang, J., Ye, Y., … Dong, X. (2019). Cyberbullying perpetration  and  victimisation  among junior  and  senior  high  school  students  in Guangzhou,  China.  Injury  Prevention, 25(1), 13–19. https://doi.org/10.1136/ injuryprev-2016-042210
Wiguna,  T.,  Irawati  Ismail,  R.,  Sekartini, R.,  Setyawati  Winarsih  Rahardjo,  N., Kaligis,  F.,  Prabowo,  A.  L.,  &  Hendarmo, R. (2018). The gender discrepancy in high- risk  behaviour  outcomes  in  adolescents who  have  experienced  cyberbullying  in Indonesia.  Asian  Journal  of  Psychiatry, 37(July), 130–135. https://doi.org/10.1016/j.
ajp.2018.08.021
Williams,  S.  G.,  Langhinrichsen-Rohling, J.,  Wornell,  C.,  &  Finnegan,  H.  (2017). Adolescents  Transitioning  to  High  School: Sex  Differences  in  Bullying  Victimization Associated  With  Depressive  Symptoms, Suicide  Ideation,  and  Suicide  Attempts. Journal of School Nursing, 33(6), 467–479. https://doi.org/10.1177/1059840516686840
You, S. (2011). Peer influence and adolescents’ school  engagement.  Procedia  -  Social  and Behavioral  Sciences,  29,  829–835.  https:// doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.311
Zsila,  Á.,  Orosz,  G.,  Király,  O.,  Urbán,  R., Ujhelyi,  A.,  Jármi,  É.,  …  Demetrovics,  Z. (2018).  Psychoactive  Substance  Use  and Problematic  Internet  Use  as  Predictors  of Bullying  and  Cyberbullying  Victimization. International  Journal  of  Mental  Health  and Addiction,  16(2),  466–479.  https://doi. org/10.1007/s11469-017-9809-0
Heni Aguspita Dewi: Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Cyberbullying Pada Remaja