## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL SCANNER MOTOR TIPE  MASTER  MST-100p  UNTUK  MENINGKATKAN  MINAT  BELAJAR  SISWA KELAS XI TBSM DI SMK PN 2 PURWOREJO

## Ahmad Aris, Dwi Jatmoko
Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan     Universitas Muhammadiyah Purworejo
arisahmad040598@gmail.com, dwijatmoko@umpwr.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  mengetahui  bagaimana  Penerapan  Media  Pembelajaran  Audio Visual pada Mata Pelajaran Sistem EFI 2) mengetahui kelayakan media pembelajaran Audio Visual pada jurusan TBSM SMK PN 2 Purworejo 3) mengetahui peningkatan minat belajar siswa kelas XI TBSM di SMK PN 2 Purworejo. Penelitian ini menggunakan metode Reseach and Development (R & D) prosedur  pengembangan  media  pembelajaran  audio  visual  meliputi, Analysis,  Design, development,  Implementation,  Evaluation (ADDIE).  Hasil  penelitian  ini    Pada  minat  belajar  siswa menunjukan  bahwa  minat  belajar  siswa  yang  tidak  menggunakan  media  audi  visual  dan  yang menggunakan media audio visual. Perbandingan minat belajar siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan nilai rata-rata kelas kontrol 70,69 dan nilai rata-rata kelas eksperimen 82,50.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Audio Visual, Minat Belajar

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan  umat  manusia  sepanjang  hidup dan  selalu berubah  mengikuti  perkembangan  zaman,  teknologi  serta  masyarakat  dimana  sekolah menjadi  tempat  berlangsungnya  pendidikan.  Sekolah  merupakan  suatu  lembaga pendidikan  formal  yang  berfungsi  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Untuk  itu dilakukan  suatu  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  antara  guru  dan  siswa.  Tujuan  dari setiap  proses  pembelajaran  adalah  memperoleh  hasil  yang  optimal.  Salah  satu  strategi yang  dapat  dilaksanakan  untuk  pendidikan  yang  berkualitas  adalah  penyelenggaraan pembelajaran yang baik.
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan  belajar.  Moh.  Suardi  (2018:  7).  Pembelajaran  merupakan  intraksi  proses belajara  yang dilakukan pendidik secara terencana untuk memberikan pengalaman belajar terhadap  peserta  didik.  Pembelajaran  disusun  oleh  pendidik  dengan  perencanaan  yang
baik untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Kegiatan pembelajaran selalu diakhiri dengan adanya  evaluasi  baik  selama  proses  maupun  setelah  pembelajaran.  pembelajaran merupakan proses interaksi yang terjadi antara pendidik dan siswa. Proses interaksi antar keduanya ini akan berpengaruh langsung terhadap proses belajar siswa.
Minat  belajar  merupakan  hal  yang  sangat  penting  yang  nantinya  akan  dijadikan sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  seorang  siswa  dalam  belajar  memahami  konsep  dan seberapa efektif metode pembelajaran yang diberikan oleh guru, karena fungsi utama guru ialah  mendorong,  membimbing  dan  memberi  fasilitas  belajar  bagi  siswa  untuk  mencapai tujuan  dalam  pembelajaran.  Pemilihan  metode  dan  pemilihan  media  yang  tepat  akan membuat pembelajaran semakin menarik.
Media  pembelajaran  sangat  bermanfaat  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Pemakaian media    pembelajaran  menjadikan  pembelajaran  lebih  menarik  perhatian  sehingga  dapat menumbuhkan  minat  belajar  siswa.  Perhatian  dan  minat  siswa  dalam  pembelajaran scanner motor sangat diperlukan agar memperlancar proses pembelajaran.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  PN  2  Purworejo  merupakan  salah  satu  SMK  yang membuka beberapa jurusan salah satunya adalah jurusan Teknik dan Bisnis Sepeda Motor yang membekali peserta didik dengan ketrampilan, pengetahuan dan sikap agar kompeten dalam  bidang  otomotif.  Jurusan  Teknik  dan  Bisnis  Sepeda  Motor  mempunyai  beberapa kompetensi  yang  harus  ditempuh  siswa  diantaranya  yakni  Sistem EFI yang  didalamnya terdapat  kompetensi  penggunaan Scanner Motor.  Berdasarkan  hasil  observasi    secara langsung  pada  magang  3  tanggal  1  sampai  30  september  2020  yang  kemaren  penulis lakukan di SMK PN 2 Purworejo khususnya dalam pembelajaran sistem EFI , menurut salah satu  guru  mata  pelajaran  produktif  otomotif  mengatakan  bahwa  kurangnya  media pembelajaran    yang  bisa  membuat  ketertarikan  siswa  dalam  proses  pelaksanaan  belajar mengajar  sehingga  banyak  siswa  yang  tidak  memperhatikan  dan  mengantuk  karena menggunakan  motode ceramah powerpoint.
Berdasarkan  kondisi  tersebut  maka  sangat  diperlukan  adanya  inovasi    atau pengembangan media pembelajaran penggunaan scanne r motor agar dapat meningkatkan minat  belajar.  Pengembangan  media  ini  berupa  pembelajaran  berbasis  audio  visual, dengan  adanya  media  ini  diharapkan  siswa  dapat  lebih  mudah  untuk  memahami
penggunaan scanner motor,  fungsi  komponen  dan  prinsip  kerja  dari scanner motor  tipe master  MST-100P  dengan  mudah.  Maka  dibutuhkan  media  pembelajaran  yang  dapat membantu siswa untuk lebih menguasai materi sistem EFI , oleh karena itu telah menjadi acuan  untuk  penulis  membuat  penelitian  yang  berjudul  pengembangan  media pembelajaran audio visual scanner motor tipe master mst-100p untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas xi tbsm di smk pn 2 purworejo.
Menurut  ummyssalam  A.T.A  Duludu  (  2017:  9)  media  pembelajaran  adalah  suatu perantara  yang  digunakan  oleh  pendidik  atau  guru  untuk  menyalurkan  pesan  atau informasi  kepada  siswanya  sehingga  siswa  tersebut  dapat  terangsang  ketika  mengikuti pembelajaran.  Media  pembelajaran  sangatlah  penting  karena  didalam  proses pembelajaran terdapat komunikasi dan berlangsung dalam suatu sistem sebagai salah satu komponen  sistem  pembelajaran.  Penggunaan  media  dalam  kegiatan  belajar  mengajar dapat  merangsang  timbulnya  minat  baru,  motivasi,  antusias,  dan  keingintahuan  serta aspek-aspek  psikologis  lainnya  dalam  diri  peserta  didik  serta  memudahkan  pendidik menyampaikan nilai-nilai pendidikan kepada peserta didik.
Menurut  Ahmad  Suryadi  (2020:  23)  Media  Audio  Visual  merupakan  media  yang dapat  menampilkan  unsur  gambar  dan  suara  secara  bersamaan  pada  saat mengomunikasikan pesan atau informasi. Media audio visual berupa mesin proyektor film, recorder, dan proyektor yang lebar, media audio visual merupakan gabungan antara media audio  dan  visual.  Media  audio  visual  adalah  alat  yang  digunakan  pendidik  unruk menyampaikan  informasi  pembelajaran  kepada  peserta  didik  yang  dapat  dinikmati menggunakan indra penglihatan dan pendengaran sekaligus.
Menurut  Edy  Syahputra  (  2020  :15)  minat  merupakan  rasa  suka  tertarik  terhadap suatu hal atau aktifitas seseorang yang mendorongnya untuk melakukan sesuatu kegiatan. Minat terhadap sesuatu juga dapat dipelajari dan mempengaruhi belajar selanjutnya serta mempengaruhi  penerimaan  minat-minat  baru.  Menurut  Slameto  (2015:58)  siswa  yang berminat  dalam  belajar  mempunyai  indikator  sebagai  berikut:  1)  perasaan  senang,  2) perhatian  dalam  belajar,  3)  ketertarikan  pada  materi,  dan    4)  kesadaran  akan  adanya manfaat pelajaran.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan oleh  peneliti adalah  menggunakan desain  penelitian  dan pengembangan  atau Research  and  development (R&D).  Metode  pengembangan  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji keefektifan produk tersebut (Suyitno, 2018: 145). Design penelitian yang di gunakan pada penelitian  ini  adalah Design  ADDIE Menurut  Robert  Maribe  Branch  dalam  Sugiyono (2017:39). Yaitu meliputi meliputi pencarian Analysis (Analisis) baik analysis kebutuhan dan analysis materi, Design (tahap  perancangan  media), Development (pengembangan), Implementation (uji  coba  produk/media), Evaluation. Populasi  dan  Sampel  yang  diambil adalah siswa kelas XI TBSM SMK PN 2 Purworejo yang berjumlah 40 siswa dengan sempel dua kelompok kelas, yaitu kelas A sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 20 siswa dan kelas B sebagai kelas kontrol dengan 20 siswa kelas XI TBSM SMK PN 2 Purworejo.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  ,menggunakan  angket,  dan dokumentasi untuk memperkuat hasil penelitian. Adapun prosedur pemberian skor untuk menjawab  angket  yang  diberikan  kepada  responden  yaitu  siswa  memberikan  pernyataan sangat kurang skor 1, cukup skor 2, baik skor 3, sangat baik skor 4, jika tidak memberikan pernyataan  diberikan  skor  0.  Jumlah  butir  instrumen  yaitu  10  butir,  selanjutnya dokumentasi  adalah  suatu  metode  pengumpulan  data  yang  berupa  tulisan,  gambar  atau yang  lainnya.  Teknik  ini  digunakan  peneliti  untuk  memperoleh  data  sekolah  (data sekunder)  sebagai  pendukung  data  primer.  Dari  data  tersebut  minat  belajar  siswa  dapat dilihat  dari  kehadiran  siswa  melalui  daftar  hadir  siswa  dan  daftar  nilai  ulangan  harian. Proses pembelajaran dicatat dalam catatan lapangan dan didokumentasikan dalam bentuk foto.
Berdasarkan  hasil  penilaian  pada  angket  sejumlah  10  butir  pernyataan  yang dilakukan oleh ahli media, dalam hal ini. mendapatkan total jumlah skor yang didapat dari validasi  ahli  media  adalah  36  dari  skor  maksimal  yaitu  40  sehingga  mendapatkan presentase  sebesar  90%.  Dalam  kelas    interval  termasuk  dalam  klasifikasi  sangat  baik. Sedangkan  hasil  analisis  ahli  materi  juga  melakukan  penilaian  terhadap  materi  yang dikembangkan  berupa  perangkat  pembelajaran  dalam  hal  ini  berupa  silabus,  ,  materi pembelajaran,  dan  tampilan  isi  media  pembelajaran  dalam  hal  ini  validasi  materi  media
mendapatkan  presentase  sebesar  100%  dalam  kelas  interval  termasuk  dalam  kategori sangat baik.
Menurut    Eko  Putro  Widoyoko  (2012:158)  realibilitas  instrumen  merupakan  syarat untuk  pengujian  validitas  instrumen.  Jadi  antara  validitas  dengan  reabilitas  memiliki  hal yang  berkesinambungan.  Akan  tetapi,  hal  ini  tidak  berarti  bahwa  dengan  menggunakan instrumen  yang  telah  teruji  validitas  dan  reabilitasnya  otomatis  hasil  (data)  penelitian menjadi  valid  dan  reliabel.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data statistik. Data penelitian yang diperoleh akan dianalisis dengan statistik deskriptif. Statistik deskriptif  akan  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  dengan menampilkan data meliputi distribusi frekuensi, total skor, harga skor rata-rata, simpangan baku,  modus,  median,  skor  maksimum,  skor  minimum  yang  disertai  dengan  diagram batang. Kemudian data tersebut akan dideskripsikan dalam sebuah kriteria penilaian.

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan adanya perbandingan antara kelas kontrol dan kelas eskperimen sebagai berikut:
a. Minat Belajar Kelas Kontrol
Berdasarkan  hasil post-test kelas  kontrol  menunjukkan  bahwa  hasil    minat belajar  siswa  Meningkat,  siswa  yang  masuk  kedalam    kategori    “Sangat  baik”,  pada kelas  kontrol  ini  berjumlah  1  siswa    sedangkan  untuk  siswa  berkategori  “Baik”  ini berjumlah  5  siswa  “Cukup”    berjumlah  5  siswa  “Kurang”  berjumlah  8  siswa sedangkan  kategori  “Sangat  Kurang”  berjumlah  1  siswa.  Pada pre-test kelas  kontrol ini didapat rata rata kelas sebesar 70,68% dan berkategori Cukup.
0 20 40 60 80 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920 Hasil Post-test Kelas Kontrol Jumlah Siswa S k o r

## b. Minat Belajar Kelas Eksperimen
Berdasarkan hasil post-test kelas eksperimen menunjukkan bahwa hasil  minat belajar siswa ada peningkatan, siswa yang masuk kedalam  kategori  “Sangat baik”, pada kelas kontrol ini berjumlah 10 siswa  sedangkan untuk siswa berkategori “Baik” ini  berjumlah  5  siswa  “Cukup”    berjumlah  4  siswa  “Kurang”  berjumlah  1  siswa sedangkan  kategori  “Sangat  Kurang”  tidak  ada.  Pada post-test Kelas  eksperimen  ini didapat rata rata kelas sebesar 82,50% dan berkategori Baik.
Berdasarkan data tersebut perbandingan minat belajar siswa kelas pada eksperimen dan  kelas  kontrol  dengan  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  82.50  dan  nilai  rata-rata  kelas kontrol  70.68    dari  data  diatas  minat  belajar  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dari  kelas kontrol.

## D. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1)   Guru  sebaiknya  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  bervariatif,  kreatif  dan inovatif didukung dengan pemakaian media pembelajaran yang sudah dikembangkan sehingga akan meningkatkan minat, motivasi, pemahaman dan hasil belajar siswa.
2)   Pihak sekolah sebaiknya menerapkan media pembelajaran di semua kompetensi lain pada  semua  mapel  kompetensi  kejuruan  serta  melengkapi  sarana  dan  prasarana yang dibutuhkan guna menunjang media pembelajaran tersebut.
0 20 40 60 80 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Hasil post-test Kelas Eksperimen Jumlah Siswa S k o r

## E. DAFTAR PUSTAKA
Eko  Putro Widoyoko,S.  2012. Teknik Penyusunan Instrumen . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Komaruddin,  A.,  &  Suyitno,  S.  (2019).  PENERAPAN  METODE  DIALEKTIKA  TERHADAP
MOTVASI  DAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  SMK  NEGERI  1  KEPIL  WONOSOBO  MATA PELAJARAN  TEKNOLOGI  DASAR  OTOMOTIF. Auto  Tech:  Jurnal  Pendidikan  Teknik
Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo , 13 (02).
http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/5404/4942
Muin,  F.,  &  Suyitno,  S.  (2019).  PENGEMBANGAN  APLIKASI  ABSENSI  ONLINE  SISFOKOL
UNTUK  MENINGKATKAN  KEDISIPLINAN  SISWA  KELAS  XI  TKR  A  SMK  ISLAM SECANG. Auto Tech: Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo , 13 (02).
http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/5394/4932
Slameto. 2015. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta Suardi, Moh. 2018. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta : CV BUDI UTAMA
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  &  Pengembangan,  Research  and  Development.

## Bandung: Alfabeta
Surahman, W. T., & Suyitno, S. (2019). OTOMOTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA  TKR  SMK  N  1  SAPURAN  WONOSOBO. Auto  Tech:  Jurnal  Pendidikan  Teknik
Otomotif Universitas Muhammadiyah Purworejo , 13 (02). http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/5398/4936
Suryadi,  Ahmad.  2020. Teknologi  dan  media  pembelajaran .  Sukabumi  :  CV  jejak,  anggota IKAPI
Suyitno, S. (2014). Sistem Pemindah Tenaga (SPT) Otomotif. Danadyaksa. Yogyakarta .
Suyitno, S. (2015). Pengukuran Teknik Otomotif. K-Media. Yogyakarta .
Suyitno, S. (2018). Penelitian Tindakan Kelas, Eksperimen dan R & D. Alfabeta. Bandung .
Suyitno,  S.,  &  Pardjono,  P.  (2018).  Integrated  work-based  learning  (I-WBL)  model development  in  light  vehicle  engineering  competency  of  vocational  high school. Jurnal
Pendidikan
Vokasi , 8 (1), 1-11.
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/14360/10387
Suyitno, S., Pardjono, P., & Sofyan, H. (2017). Work Based Learning Terintegrasi Konsep,
strategi dan implementasi dalam pendidikan kejuruan.
Suyitno, S., Widianto, I., & binti Masrul, S. (2018). Development of learning media for the course  of  two-stroke  gasoline  motors  to  improve  students’  learning outcomes. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 24 (1), 83-90. https://journal.uny.ac.id/index.php/jptk/article/view/18008/10719
Syahputra,  Edy.  2020. Snowball  Throwing Minat  dan  Hasil  Belajar .  Sukabumi:  Haura Publishing
Ummyssalam A.T.A Duludu. 2017. Kurikulum Bahan dan Media Pembelajaran. Sleman: CV

## BUDI UTAMA
Wahyuningsih, S., & Suyitno, S. (2019). PENGARUH KEMAMPUAN PRAKTIK TUNE UP MOBIL TERHADAP  KESIAPAN  MELAKSANAKAN  PRAKTIK  INDUSTRI  MAHASISWA  PTO  UM PURWOREJO. Auto  Tech:  Jurnal  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Universitas Muhammadiyah
Purworejo , 13 (02).
http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/autotext/article/view/5401/4939