## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 2 – Juni 2019 [E-ISSN: 2614-3658]

## PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN SMALL GROUP WORK TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PEUSANGAN SIBLAH KRUENG, KABUPATEN BIREUEN
Taufiq Akbar, Alamsyah, Nurasiah
Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Syiah Kuala Email: akbart890@gmail.com, alam_fisip@yahoo.com, nurasiah.sjh@fkip.unsyiah.ac.id

## ABSTRACT
Learning  strategies  affect  learning  outcomes  to  be  achieved  by  a  teacher.  To  obtain  a  high student  learning  outcomes,  one  of  which  is  the  implementation  of  learning  strategies  Small Group  Work.  This  research,  entitled  "The  Influence  of  the  Strategy  of  Small  Group  Work Towards the  Achievementof the IPS Study Grade VIII  SMP Negeri 2 Peusangan Siblah Krueng, Bireuen Regency" aims to analyze the influence of the strategy of small group work t owards the achievement  of  the  IPS  study  grade  VIII    SMP  Negeri  2  Peusangan  Siblah  Krueng,  Bireuen Regency.  This  study  used  a  qualitative  approach  and  the  type  of  experimental  research.  The population in this study were all students of class VIII SMP Negeri 2 Peusangan Siblah Krueng totaling  40  students  and  comprises  two  classes.  The  sample  is  VIII.2  grade  students  as  an experimental class and control class as a class VIII.1 which each consist than 20 students. Data collection techniques in this research that using a test and interview. Data analysis techniques in this study were (1) the reduction of the data; (2) data; (3) verification. Based on the analysis that has been get that the average value obtained experimental class is higher than the control class, where  the  average  value  of  the  experimental  class  is  78.75  while  the  control  group  was  66.5 while the analysis is based on individual test  scores in the experimental class there are 15% of students who did not complete and 85% of students who completed, whereas in the control class 75% of  students  who did  not complete and 25% of  students  who pass. It can be concluded that there are significant  learning  strategy use Small  Group Work on student achievement  in  social studies learning.
Keywords: learning strategies, small group work, academic achievement.

## ABSTRAK
Strategi  pembelajaran  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar  yang  ingin  dicapai  oleh  seorang guru.Untuk memperoleh hasil belajar siswa yang tinggi, salah satunya ialah penerapan strategi pembelajaran  Small  Group  Work.  Penelitian  ini  berjudul  “Pengaruh  Strategi  Pembelajaran Small  Group  Work  Terhadap  Prestasi  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Peusangan Siblah  Krueng,  Kabupaten  Bireuen”  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  strategi pembelajaran Small  Group Work terhadap prestasi  belajar IPS siswa kelas  VIII SMP Negeri  2 Peusangan  Siblah  Krueng,  Kabupaten  Bireuen.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dan  jenis  penelitian  eksperimen.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Peusangan Siblah Krueng yang berjumlah 40 siswa dan terdiri 2 kelas. Sampelnya  adalah  siswa  kelas  VIII.2  sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  VIII.1  sebagai  kelas kontrol  yang  masing-masing  terdiri  dari  20  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini yaitu menggunakan test dan wawancara. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah (1) reduksi data; (2) penyajian data; (3) verifikasi. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dari  pada  kelas  kontrol,  dimana  nilai  rata-rata  dari  kelas eksperimen adalah 78,75 sedangkan kelas kontrol  adalah 66,5 sedangkan analisis berdasarkan nilai test individu di kelas eksperimen terdapat 15% siswa yang tidak tuntas dan 85% siswa yang tuntas,  sedangkan  di  kelas  kontrol  75%  siswa  yang  tidak  tuntas  dan  25%  siswa  yang  tuntas. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan  strategi  belajar  Small Group Work terhadap prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPS.
Kata kunci: strategi pembelajaran, small group work, prestasi belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  utama dalam pembentukan pribadi manusia. Pendidikan adalah usaha sadar yang sengaja dirancang untuk menciptakan kualitas sumber  daya  manusia  dengan  adanya aktivitas  pembelajaran.  Melalui  tujuan pendidikan  nasional  berdasarkan  Undang- undang tentang Sistem Pendidikan Nasional, pemerintah  berupaya  untuk  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan manusia  yang  seutuhnya,  yaitu  manusia yang  beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang  Maha  Esa,  berbudi  luhur,  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan jasmani  dan  rohani,  kepribadian  yang mantap  dan  mandiri  serta  rasa  tanggung jawab kemasyarakat dan kebangsaan.
Berkaitan  dengan  pencapaian  tujuan tersebut, banyak hal yang saling berhubungan  selain  komponen-komponen yang  memang  terdapat  dalam  sistem pendidikan itu sendiri. Salah satu komponen penting  untuk  mencapai  tujuan  nasional
adalah  kurikulum.  Dengan  demikian,  untuk menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  diperlukan  upaya  perbaikan  dan pembaharuan  proses  pembelajaran  secara terus  menerus  ke  arah  yang  lebih  baik  dan bermakna, selain itu sistem pendidikan perlu melakukan  penyesuaian  dengan  lingkungan, karena  lingkungan  mengandung  sejumlah kendala bagi bekerjanya sistem. Lingkungan yang  dimaksud  adalah  sekolah.  Sekolah adalah  sebuah  lembaga untuk  kegiatan belajar  mengajar.  Peran  dan  fungsi  sekolah yaitu memberikan pengetahuan, keterampilan,  penanaman  nilai-nilai  sikap secara  lengkap  sesuai  dengan  kebutuhan masing masing siswa yang berbeda.
Upaya meningkatkan kualitas pendidikan  ada  tiga  komponen  yaitu kurikulum,  guru,  dan  pengajaran.  Pada  saat proses  pembelajaran  guru  secara  nyata memberikan  pengaruh  kepada  siswa,  guru harus mampu menterjemahkan dan menjabarkan nilai-nilai yang terdapat kurikulum,  selanjutnya  mentransformasikan
nilai-nilai  tersebut  kepada  siswa  melalui proses pembelajaran (Winarso, 2015:4)
Proses  pembelajaran  yang  berkualitas dapat  tercipta  apabila  siswa  dan  guru berperan  di  dalamnya.  Siswa  dan  guru berinteraksi aktif dalam suatu kegiatan yang disebut dengan pembelajaran. Namun dalam peroses pembelajaran terdapat permasalahan,  diantaranya  adalah  masalah lemahnya  proses  pembelajaran,  kurangnya daya  konsentrasi  siswa  dan  tidak  ada motivasi  dalam  diri  siswa  untuk  mengikuti proses pembelajaran. Selain itu pembelajaran sangat dipengaruhi oleh pemilihan  strategi  pembelajaran.  Strategi pembelajaran  yang  tepat  adalah  strategi pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan partisipasi siswa.
Berdasarkan  observasi  yang  telah dilakukan  peneliti  di  SMP  Negeri  2 Peusangan  Siblah  Krueng  bahwa  proses pembelajaran  IPS  di  sekolah  tersebut menunjukkan hasil belajar siswa yang masih rendah, siswa cenderung tidak aktif sehingga proses  pembelajaran  didominasi  oleh  guru, karena disebabkan oleh strategi pembelajaran  yang  digunakan  guru  kurang menarik  minat  siswa  untuk  belajar.  Hal tersebut  mengakibatkan  rendahnya  prestasi siswa  dan  nilai  siswa  tidak  mencapai  KKM (kriteria  ketuntasan  minimum).  Dari  20 siswa  tidak  ada    yang  mendapat  nilai  ujian mencapai  KKM,  nilai  rata-rata  yang  di proleh  siswa  kelas  VIII  adalah  49, sedangkan  nilai  KKM  di  sekolah  tersebut adalah 75.
Penggunaan
strategi dalam pembelajaran  sangat  perlu  karena  untuk mempermudah  proses  pembelajaran  agar dapat  mencapai  hasil  yang  optimal.  Strategi
pembelajaran  merupakan  suatu  serangkaian rencana kegiatan yang termasuk didalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai  sumber  daya  atau  kekuatan  dalam suatu  pembelajaran.  Strategi  pembelajaran dapat  memudahkan  siswa  dalam  proses pembelajaran  terutama  dalam  membangun konsentrasi  dan  minat  belajar  (Dalyono, 2016:37).
Strategi  pembelajaran Small  Group Work ialah penyampaian  materi ajar dengan cara dalam group (kelompok) dan jaringannya,  sehingga  titik  keberhasilannya ditentukan  oleh  group  dan  cara  kerja  group itu  sendiri.  Dengan  demikian,  cara  kerja group adalah faktor utama dalam menentukan  keberhasilan  proses  belajar mengajar.  Pada  strategi Small  Group  Work ini  siswa  bekerja  sama  dalam  kelompok untuk  mengerjakan  tugas  dari  guru,  tetapi setiap  anggota  kelompok  tetap  mempunyai kedudukan  dan  tanggung  jawab  mandiri terhadap pribadinya. Dalam strategi pembelajaran  ini  diharapkan  siswa  tidak hanya  sekedar  mendengarkan  saja  di  dalam kelas.  Siswa  perlu  membaca,  menulis, berdiskusi atau bersama-sama dengan anggota kelas  yang  lain dalam  memecahkan masalah.  Selain  itu  strategi  ini  diharapkan dapat meningkatkan efektifitas dalam permasalahan  keterbatasan  waktu  dalam pembelajaran, sehingga siswa dapat memperoleh  materi  secara  lebih  optimal (Istarani dan Ridwan, 2012:205).
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan judul ”Pengaruh Strategi
Pembelajaran Small  Group  Work Terhadap Prestasi  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri  2  Peusangan  Siblah  Krueng”.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 2 – Juni 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  (a)
Untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran Small  Group  Work terhadap prestasi  belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  2  Peusangan  Siblah  Krueng,  (b) Untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dengan menggunakan  strategi  pembelajaran Small Group  Work di  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Peusangan Siblah Krueng.
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah penelitian  telah  dinyatakan  dalam  bentuk kalimat  pernyataan.  Dikatakan  sementara, karena jawaban yang  diberikan  baru didasarkan  pada  teori  yang  relevan  belum didasarkan  pada  fakta-fakta  empiris  yang diperoleh melalui pengumpulan data
(Sugiyono, 2017:64). Maka hipotesis
penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah:  (1) Terdapat  pengaruh  penggunaan  strategi pembelajaran Small  Group  Work terhadap prestasi  belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  2  Peusangan  Siblah  Krueng,  (2) Terdapat  faktor-faktor  yang  berpengaruh terhadap  prestasi  belajar  siswa  dengan menggunakan  strategi  pembelajaran Small Group  Work di  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Peusangan Siblah Krueng.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan    kualitatif. Sugiyono  (2017:8)  menyatakan  bahwa penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,
digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi obyek  yang alamiah, dimana peneliti  adalah sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif, dan  hasil penelitian kualitatif  lebih menekankan pada makna dari pada generalisasi.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen.  Arikunto  (2010:9)  menyatakan bahwa  eksperimen  adalah  suatu  cara  untuk mencari  hubungan  sebab  akibat  (hubungan kasual)  antara  dua  faktor  yang  sengaja ditimbulkan oleh peneliti dengan mengeliminisasi  atau  mengurangi  atau menyisihkan faktor-faktor lain yang menggangu.  Eksperimen  selalu  dilakukan dengan  maksud  untuk  melihat  akibat  suatu perlakuan.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi  penelitian  adalah  tempat  yang digunakan  dala  melakukan  penelitian  untuk memperoleh  data  yang  diinginkan.  Sesuai dengan  rumusan masalah yang  telah dikemukakan di atas, penelitian ini dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Peusangan Siblah  Krueng,  Kabupaten  Bireuen.  Alasan peneliti  memilih  SMP  Negeri  2  Peusangan Siblah  Krueng,  Kabupaten  Bireuen  adalah karena  peneliti  pernah  malkukan  kegiatan observasi  di  sekolah  tersebut.  Waktu penelitian adalah saat berlangsungnya penelitian. Penelitian ini dilaksanakan selama kurang  lebih enam  bulan  yaitu sejak Juli  2018  hingga  Desember  2018  di  SMP Negeri 2 Peusangan Siblah Krueng.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 2 – Juni 2019 [E-ISSN: 2614-3658]

## Populasi dan Sampel
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi yang  terdiri  atas  obyek/  subyek  yang mempunyai kualitas dan karakteristik
tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya (Sugiyono, 2017:215).
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Peusangan Siblah sebanyak 2 rombel dengan keseluruhan  siswa  40  orang,  dan  jumlah masing-masing  tiap  rombel  terdiri  dari  20 orang.  Karena  jumlah  populasi  yang  begitu sedikit  maka  semua  populasi  dijadikan sampel.

## Teknik Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah  tes  dan wawancara. Tes berupa instrumen soal yang diberikan  dalam  bentuk  pilihan  ganda.  Tes ini  diberikan  untuk  melihat  hasil  prestasi belajar,  sejauh  mana  siswa  memahami materi  yang  telah  diberikan.  Sedangkan wawancara mencakup cara yang dipergunakan  seseorang,  bertujuan  untuk suatu  tugas  tertentu,  mencoba  mendapatkan keterangan  atau  pendirian  secara  lisan  dari seseorang  responden,  dengan  bercakap- cakap berhadapan muka dengan itu. Adapun wawancara  dalam  penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dengan menggunakan strategi Small Group Work .

## Teknik Analisis Data Kualitatif
Menurut Miles dan Huberman (Sugiyono  2017:246-253),  tahapan  analisis data kualitatif sebagai berikut: a) Reduksi Data Mereduksi data berarti
merangkum,  memilih  hal-hal  yang pokok, memfokuskan pada hal hal yang penting,  dicari  tema  dan  polanya. Dengan  demikian  data  yang  telah direduksi  akan  memberikan  gambaran yang  lebih  jelas,  dan  mempermudah peneliti untuk  melakukan pengumpulan data  selanjutnya,  dan  mencarinya  bila diperlukan.
b) Penyajian Data Dalam penelitian kualitatif, penyajian  data  biasa  dilakukan  dalam bentuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sejenisnya.  Dengan  menyajikan  data, maka akan memudahkan untuk memudahkan  untuk  memahami  apa yang terjadi, merencanakan kerja selanjutnya  berdasarkan  apa  yang  telah dipahami  tersebut.Yang  paling  sering digunakan  dalam  penelitian  kualitatif adalah  dengan  teks  yang  bersifat naratif.
c) Verifikasi (Kesimpulan)
Langkah  ketiga  dalam  analisis data  kualitatif  menurut  Miles  dan Huberman adalah penarikan kesimpulan  dan  verifikasi.  Kesimpulan awal  yang  dikemukakan  masih  bersifat sementara,  dan  akan  berubah  bila  tidak ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat  yang mendukung  pada  tahap  pengumpulan data berikutnya.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 2 – Juni 2019 [E-ISSN: 2614-3658]

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran Hasil Penelitian Kelas Eksperimen Kelas  eksperimen  adalah  salah  satu
kelas yang dalam proses belajarnya menggunakan  strategi  pembelajaran Small Group  Work atau  bisa  diartikan  kelas eksperimen ialah kelas yang selama kegiatan belajarnya diberikan perlakuan tertentu yang bertujuan  untuk  mendapatkan  hasil  belajar yang memuaskan.
Tabel  1.  Perolehan  Nilai  Test  Siswa  Kelas Eksperimen  Yang  Menggunakan  Strategi Pembelajaran Small  Group  Work (Lihat Lampiran 1).
Berdasarkan  hasil  tes  yang  telah diberikan nilai rata-rata yang diperoleh kelas eksperimen adalah 78,75 dari perolehan nilai individu  nilai  tes  paling  rendah  adalah  55, nilai  tertinggi  yang  diperoleh  siswa  adalah 100,  sementara  nilai  KKM  yang  ditentukan adalah  sebesar  75.  Maka  dari  penjelasan  di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  3 orang siswa yang belum tuntas dan 17 orang siswa  yang  sudah  tuntas  dalam  kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan  menggunakan  strategi  belajar Small Group Work.

## Gambaran Hasil Penelitian Kelas Kontrol
Kelas  kontrol  merupakan  salah  satu kelas dimana dalam proses pembelajarannya tidak  menggunakan  strategi  pembelajaran Small  Group  Work tetapi  menggunakan metode pembelajaran yang biasa di terapkan disekolah  tersebut  yaitu  konvesional  atau metode ceramah lalu mencatat. Adapun hasil
yang  diperoleh  pada  kelas  kontrol  dapat dilihat pada table 2.
Tabel  2.  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Kelas
Kontrol  Dengan  Menggunakan  Metode Pembelajaran Konvensional (Lihat Lampiran 2).
Berdasarkan  hasil  tes  yang  telah  diberikan nilai  rata-rata  yang  diperoleh  berdasarkan hasil  tes  di  kelas  kontrol  adalah  66,5  dari perolehan  nilai  individu  nilai  tes  paling rendah  adalah  50,  sedangkan  nilai  tertinggi yang  diperoleh  siswa  adalah  80,  sementara nilai  KKM  yang  ditentukan  adalah  sebesar 75.  Maka  dari  penjelasan  diatas  dapat  di simpulkan  bahwa  terdapat  15  orang  siswa masih belum tuntas dan 5 orang yang tuntas dalam  kegiatan  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode konvesional.
Untuk  mengetahui  faktor-faktor  apa saja  yang  mempengaruhi  hasil  belajar siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Peusangan  Siblah Krueng dengan menggunakan strategi belajar Small  Group  Work maka  peneliti melakukan  wawancara  dengan  beberapa siswa  pada  kelas  eksperimen.  Dari  hasil wawancara  yang  telah  dilakukan  dengan beberapa  orang  siswa.  Setelah  di  lakukan wawancara  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa di  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Peusangan Siblah  Krueng  sangat  bersemangat  dan senang dalam proses pembelajaran menggunakan  strategi Small  Group  Work , dengan menggunakan  strategi  tersebut mereka  berantusias dalam  belajar serta aktif turut  serta  dalam  proses  pencapaian  tujuan pembelajaran.
Hasil belajar siswa di kelas eksperimen  yaitu  3  orang  siswa  mendapat nilai  di  bawah  75  dengan  persentase  nilai

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 2 – Juni 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
15%  sedangkan  17  orang  siswa  lainnya mendapat  nilai  di  atas  75  atau  85%  sehigga hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  di  kelas eksperimen sudah tuntas dalam pembelajaran. Sedangkan pada kelas kontrol,  dari  hasil  belajar  siswa  terdapat  15 orang  siswa  yang  mendapat  nilai  di  bawah 75 dan selebihnya  mendapat nilai di atas 75 jika dilihat persentase nilai maka 75% siswa yang  tidak  tuntas  dan  25%  siswa  yang tuntas.  Oleh  sebab  itu  dilihat  dari  hasil  test dapat  dinyatakan  secara  keseluruhan  siswa di  kelas  kontrol  belum  tuntas  dalam pembelajaran,  hal  ini  terlihat  dari  20  orang siswa hanya 5 orang yang yang tuntas dalam pembelajaran.
Dari hasil analisis data di atas terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan strategi  belajar Small  Group  Work terhadap prestasi  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Peusangan  Siblah  Krueng.  Hal  tersebut didukung  dari  pendapat  Yamin  dan  Bansu (2012:72-73) menyatakan beberapa keuntungan  strategi  ini  kalau  digunakan secara  efektif  antara  lain:  (1) Group  work mendorong  siswa  untuk  secara  verbalisme mengungkapkan  idenya,  dan  ini  dapat membantu  mereka  memahami  pelajaran  (2) Beberapa  siswa  akan  sangat  efektif  ketika menjelaskan  idenya  pada  yang  lain,  dalam bahasa  yang  mudah  mereka  mengerti.  Ini dapat  membantu  pemahaman  bagi  anggota group untuk ketuntasan palajaran. (3) Group work memberikan kesempatan kepada seluruh  siswa  untuk  menyumbangkan  ide dan  menuntaskan  materi  dalam  suasana lingkungan yang aman dan nyaman.
Pendapat  itu  didukung  oleh  Peterson
(Yamin dan Bansu, 2012:72-73) menyatakan  bahwa Group  work melibatkan
siswa  secara  aktif  dalam  belajar  dan  ini dapat  meningkatkan  prestasi  mereka  serta retensi.  Hal  tersebut  memperjelas  bahwa strategi  belajar Small  Group  Work sangat efektif digunakan sebagai penunjang prestasi belajar  siswa.  Selain  itu  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Small  Group Work lebih baik dari pada model pembelajaran  konvensional.  Karena  model pembelajaran  kooperatif  tipe Small  Group Work menekankan  kepada  siswa  untuk saling  memotivasi  dalam  proses  belajar untuk  mencapai  prestasi  dan  hasil  belajar yang baik (Nelli, dkk: 2016).
Penelitian  ini  juga  sudah  banyak dilakukan oleh peneliti sebelumnya diantaranya,  penelitian  Ana,  dkk  (2016) disebutkan  bahwa Small  Group  Work memfokuskan pembelajaran pada kerjasama kelompok  melalui  kegiatan  pembelajaran oleh teman sendiri untuk mencapai kompetensi  dasar.  Tahapan  pembelajaran meliputi
pembentukan kelompok, penyampaian materi, pemberian LKS, diskusi kelompok, evaluasi, penutup. Peningkatan  minat  belajar  siswa  dilihat  dari lembar  observasi  dan  dapat  dinyatakan bahwa  model  pembelajaran Small  Group Work dapat  meningkatkan  minat  belajar matematika  siswa  kelas  X3  SMA  N  1 Panggang  Gunung  Kidul.  Peningkatan  hasil belajar  siswa  dilihat  dari  rata-rata  nilai  tes dan dapat dinyatakan bahwa model pembelajaran  Small  Group  work  dapat meningkatkan  hasil  belajar  matematika siswa kelas X3 SMA N 1 Panggang Gunung Kidul.
Hal yang sama dikemukakan oleh Lola Monica (2013)  bahwa pembelajaran dengan menggunakan  strategi SGW dapat  membuat

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 2 – Juni 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
siswa  aktif  dengan  berbagai  kegiatan  dalam bekerja  sama  untuk  menguasai  bahan pelajaran sepenuhnya. Karena dalam pembelajaran  dengan  strategi  SGW  ini, siswa  dapat  memahami  materi  dengan  cara bekerja  kelompok  dengan  kelompoknya mulai  dari  memahami  materi,  menyiapkan bahan  untuk  presentasi,  membuat  laporan tertulis, dan mengerjakan latihan. Sedangkan guru  hanya  membimbing  siswa  sehingga siswa dapat memahami materi dengan tuntas dan hasil latihan mereka juga tinggi.
Selanjutnya  penelitian  dari  Dachi (2017)  menyatakan  hasil  penelitian  yang dilakukan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa (1)  Penggunaan  proses  belajar  dengan menggunakan  strategi  pembelajaran Small Group  Work ternyata  dapat  meningkatkan hasil  belajar  matematika  mahasiswa;  (2) Strategi pembelajaran Small Group Work ini dapat  membantu  mahasiswa  untuk  saling berinterakasi  antar  sesama  mahasiswa, saling  membantu  temannya  dalam  kerja kelompok dan mahasiswa lebih bertanggung jawab  akan  tugas  yang  telah  diberikan, sehingga  dapat  mempermudah  mahasiswa untuk memahami materi ajar.
Pembelajaran IPS dengan
menggunakan  strategi  pembelajaran Small Group  Work ,  menjadikan  siswa  sangat berantusias  dalam  belajar  serta  aktif  turut serta  dalam  proses  pencapaian  tujuan pembelajaran. Belajar menggunakan strategi Small  Group  Work membuat  siswa  dapat terlibat langsung dalam pembelajaran sehingga  mereka  termotivasi  untuk  belajar IPS.  Motivasi dalam  hal  ini  ialah perubahan energi  dalam  diri  (pribadi)  seseorang  yang ditandai  dengan  timbulnya  perasaan  dan reaksi  untuk  mencapai  tujuan  (Hamalik,
2010:158). Pernyataan tersebut sesuai dengan  pernyataan  siswa  yang  menyatakan bahwa belajar dengan menggunakan strategi Small  Group  Work mendorong  siswa berantusias  dalam  belajar  serta  aktif  turut serta  dalam  proses  pembelajaran.  Maka dapat disimpulkan faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa menggunakan  strategi  pembelajaran Small Group  Work adalah  ketertarikan  siswa terhadap  proses  belajar  di  dalam  kelas  dan mendorong siswa untuk saling bekerja sama dalam  menyelesaikan  sebuah  tugas,  siswa tidak  hanya  menjadi  pendengar  pasif  dari informasi  yang  disampaikan  guru  tetapi melibatkan  siswa  secara  langsung  dalam proses belajar mengajar. Hal tersebut terlihat dari tingkat kemampuan, minat dan motivasi belajar  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Selain faktor minat belajar yang tinggi, keberadaan berbagai  fasilitas  yang  memadai  yang  dapat membantu  siswa  dalam  meningkatkan  hasil belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data  yang  dilakukan  mengenai pengaruh strategi pembelajaran Small Group Work dapat  disimpulkan  bahwa,  terdapat perbedaan  antara  kelas  eksperimen  yang menggunakan  strategi  pembelajaran Small Group  Work dengan  kelas  kontrol  yang menggunakan model pembelajaran konvensional  dan  mencatat.  Hal  ini  dapat dilihat  berdasarkan  hasil  tes  dengan  nilai rata-rata  yang  diperoleh  kelas  eksperimen lebih  tinggi  dari  kelas  kontrol  adalah 78,75:66,5.  Di  kelas  eksperimen  terdapat 15% siswa yang tidak tuntas dan 85% siswa yang tuntas, sedangkan di kelas kontrol 75%
siswa yang tidak tuntas dan 25% siswa yang tuntas,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  penggunaan  strategi pembelajaran Small  Group  Work terhadap prestasi  belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 2 Peusangan Siblah Krueng.
Sedangkan  faktor  yang  mempengaruhi  hasil belajar  siswa  dengan  menggunakan  strategi pembelajaran Small  Group  Work adalah terlihatnya  langsung  siswa  dalam  proses pembelajaran. Belajar dengan  menggunakan strategi  ini  dapat  meningkat  minat  belajar karena siswa terlibat  langsung dalam proses belajar  di  dalam  kelas,  sehingga  siswa merasa  lebih  semangat  dan  mendorong siswa  untuk  saling  bekerja  sama  dalam menyelesaikan  sebuah  tugas,  siswa  tidak hanya menjadi pendengar pasif dari informasi  yang  disampaikan  guru  tapi melibatkan  siswa  secara  langsung  dalam proses belajar mengajar tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ana,  Rizeki  Yosi  dan  Esti  Harini.2016. Model  Pembelajaran  Small  Group Work upaya untuk meningkati Minat dan Hasil Belajar Matematika Siswa. jurnal pendidikan mate-matika .
Vol.4 no. 1
Arikunto, Suharsismi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta Dachi, Surya Wisada. 2017. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika  Melalui  Strategi  Belajar Small  Group  Work  pada  Mahasiswa Jurusan Matematika Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sumatera  Utara. Jurnal  EduTech .
Vol. 3 No. 1
Dalyono, Bambang. 2016. Strategi Pembelajaran Inovatif Untuk Mencapai Kompetensi Pembelajaran. Prosiding  Temu  Ilmiah  Guru  (Ting) VIII
Hamalik,  Oemar.  2010. Proses  Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara Istarani  &  Ridwan,  Muhammad.  2014. 50 Tipe Pembelajaran Kooperatif. Medan: CV Media Persada Lola, Monica. 2013. “Pengaruh Penggunaan Strategi Small Group Work Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa  Kelas  Menengah  Pertama Muhammadiyah 1 Pekanbaru”. Skripsi . Pekanbaru: UIN Suska Riau Nelli,  Sutria,  Gusmaweti,  Yusri  Wahyuni. 2016. Penerapan Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  SGW (Small  Group  Work)  Pada  Mata
Pelajaran  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  (TIK)  Siswa  Kelas  XI SMA  PGRI  1  Padang. Jurnal
Education. Vol.3 No.1 Sugiyono.2017. Metode Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung:
Alfabet
Yamin,  Martinis&  Bansu.2012. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual  Siswa .  Ciputat:  GP  Press Group Winarso, Widodo. 2015. Dasar Pengembangan  Kurikulum  Sekolah .
Cirebon: CV. Confident