Sketsa Bisnis Volume (6) No (2) (2019) pp (125-136)

## SKETSA BISNIS
Naskah Diterima : 20 Oktober 2019 Diterima Publikasi : 10 Desember 2019
Journal Homepage https://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/SKETSABISNIS
Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Karakter Wirausaha Terhadap Intensi Berwirausaha Dengan Motivasi Usaha Sebagai Intervening
Phutry Lelliezza 1 , Ali Musadeq 2 , Arik Prasetya 3

## Fakultas Ilmu Administrasi Universitas Brawijaya Malang

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  entrepreneurship  education  and  entrepreneurial character  on  entrepreneurial  intentions.  In  addition,  it  also  aims  to  determine  the  role  of business motivation as a mediator in this study. The population of this study is the Students of the  Department  of  Business  Administration,  Faculty  of  Administrative  Sciences,  Brawijaya University, Malang, East Java, with a sample of 66 respondents. The sampling technique used was a proportional simple random technique. This study used a Path Analysis technique. The results  showed  that  entrepreneurship  education  had  a  significant  effect  on  entrepreneurial character and entrepreneurial intentions. Then entrepreneurship education also has direct and indirect effects through business motivation as an intervening variable.
Keywords: Entrepreneurship,  Entrepreneurship  Education,  Character  of  Entrepreneurship, Business Motivation, and Entrepreneurial Intentions

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan karakter wirausaha terhadap intensi berwirausaha,  Selain itu, juga bertujuan untuk mengetahui peran  motivasi  usaha  sebagai  mediator  dalam  penelitian  ini.  Populasi  penelitian  ini  yaitu Mahasiswa  Jurusan  Administrasi  Bisnis,  Fakultas  Ilmu  Administrasi,  Universitas  Brawijaya, Malang,  Jawa  Timur,  dengan  sampel  berjumlah  66  responden.  Teknik  Pengambilan  sampel dengan teknik random sederhana yang proporsional.Penelitian ini menggunakan teknik Analisis Path.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  berpengaruh  signifikan terhadap  karakter  wirausaha  dan  intensi  berwirausaha.  Kemudian  pendidikan  kewirausahaan juga  berpengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  melalui  motivasi  usaha  sebagai  variabel intervening.
Keywords: Kewirausahaan, Pendidikan Kewirausahaan, Karakter Wirausaha, Motivasi Usaha, dan Intensi Berwirausaha.
*) Penulis Korespondensi: Phutrylelliezza@gmail,com

## 1.  Pendahuluan
Persoalan  ekonomi  dapat  diberikan solusi salah satunya melalui pengembangan kewirausahaan, khususnya untuk  mendorong  pertumbuhan  ekonomi dan  perkembangan  teknologi  (Sumarsono, 2010).  Salah  satu  indikator  dari  kemajuan aktifitas  kewirausahaan  dapat  dilihat  dari persentase penduduk yang memilih berkarir  sebagai  wirausaha. (Saiman, 2009)  menyatakan  bahwa  agar  suatu negara  bisa  menjadi  makmur  dibutuhkan minimum  2%,  hal  ini  sebagai  indikasi bahwa  sebagai  negara  yang  berkembang Indonesia  masih  harus  meningkatkan jumlah  penduduk  sebagai  wirausahawan yang  memiliki  berbagai  keunggulan  untuk membantu meningkatkan ekonomi bangsa.
Indonesia  hanya  mampu  memiliki penduduk  sebagai  wirausaha  1.73%  dari total  penduduk  sebesar  kurang  lebih  260 Juta  penduduk  (BPS,  2017).  Dengan tingginya jumlah penduduk Indonesia namun  jumlah  pengusaha  yang  masih sedikit menjadi sebuah masalah baru yang muncul  yaitu  pengangguran.  Terlebih  lagi pengangguran  banyak  terjadi  pada  usia kerja  dan  merupakan  lulusan  pendidikan tinggi. Berikut ini merupakan data pengangguran  terbuka  Indonesia  terbaru yaitu :
Tabel  1.1  Pengangguran  terbuka
Indonesia Tahun 2016-2018 Pendidikan Tahun 2016 2017 2018 Diploma I.II.III/akademi 4% 3% 4% Universitas 7% 8% 8% Sumber : BPS 2018 (data diolah) Berdasarkan Tabel 1.1 ternyata terdapat hal menarik yang diketahui bahwa kontribusi  lulusan  pendidikan  tinggi  di Indonesia  terhadap  pengangguran  juga besar dan cenderung meningkat dari tahun ke  tahun.  Pada  tahun  2016  lulusan universitas  memiliki  jumlah  kontribusi  7% dari  pengangguran  terbuka  Indonesia,
kemudian  naik  menjadi  8%  pada  tahun 2017.  Hal  yang  sama  terjadi  pada  lulusan diploma  yang  seharusnya  bisa  menyerap tenaga kerja lebih banyak tetapi pengangguran  justru  naik  dari  tahun  2017 ke  tahun  2018  sebanyak  1%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  lulusan  pendidikan tinggi belum menjadi jaminan akan berkontribusi  pada  pengurangan  jumlah pengangguran  terbuka  di  Indonesia.  Hal tersebut masih menjadi sebuah
permasalahan yang harus mampu diselesaikan oleh berbagai pihak, khususnya  pihak  pendidikan  tinggi  sendiri sebagai  penyelenggara  pendidikan  untuk mengurangi  jumlah  pengangguran  dari penduduk yang lulus perguruan tinggi.
(Darpujianto, 2014) menyatakan bahwa  sampai  sebanyak  82.2%  lulusan perguruan tinggi bekerja sebagai pegawai.Lulusan perguruan tinggi cenderung  menjadi  pencari  kerja  dan sedikit  yang  menjadi  pengusaha.Masa tunggu  lulusan  perguruan  tinggi  yang mencapai  6  bulan  hingga  3  tahun  menjadi masalah  besar  yang  secara  otomatis meningkatkan jumlah pengangguran terdidik  di  Indonesia.  Salah  satu  solusi yang  baik  peranan  wirausahawan  bagi suatu negara dapat menciptakan lapangan pekerjaan  yang  baru  dan  lebih  besar menyerap  tenaga  kerja.Berkaitan  dengan kewirausahaan  yang  menjadi  perhatian banyak pihak, terdapat teori yang mendukung  keberadaan  kewirausahaan  di suatu  negara.  T eori  “Penta  Helix”  yang menekankan  bahwa  sinergi  antara Civil Society , Goverment,Entrepreneur ,  Media dan  juga Universtiy dalam  hal  ini  yaitu universitas  yang  didalamnya  terdapat  para akademisi  dengan  berbagai  latar  belakang keilmuan.
Dari kelima pihak yang dijelaskan pada teori  pentahelix  tersebut,  perhatian  tertuju pada  peran  pihak  lembaga  pendidikan tinggi  atau  universitas  untuk  membentuk para wirausahawan yang memiliki kemampuan dengan bekal sebagai lulusan
pendidikan  tinggi.Peran  universitas  dapat dimaksimalkan dengan
pembentukan
kurikulum yang didalamnya terdapat peningkatan kesadaran dan keahlian dalam berwirausaha dalam bentuk pendidikan  kewirausahaan.  (Souitaris et al., 2007)  menyatakan  bahwa  pendidikan kewirausahaan  merupakan  tahapan  yang dilalui  seseorang  dimulai  dari  informasi mengenai dunia kewirausahaan, memberikan  bekal  potensi  dan  keahlian kewirausahaan  serta  yang  terakhir  tentu memberikan  rangsangan  bagi  wirausaha untuk memulai bisnis.
Rangsangan  bagi  wirausaha  tentu bertujuan  untuk  menumbuhkan  motivasi yang  lebih  tinggi,  berawal  dari  tujuan seseorang  saat  masuk  perguruan  tinggi untuk  mendapat  pekerjaan  lebih  baik  di masa  depan  dan  pada  proses  pendidikan didalamnya  ternyata  merubah  pemikiran yang selama ini mencari kerja dan berubah menjadi wirausaha yang ingin menciptakan pekerjaan.  Hal  tersebut  merupakan  bentuk pendidikan kewirausahaan yang menciptakan motivasi bagi seseorang agar memilih  kewirausahaan  sebagai  tujuan yang  ingin  dicapai.  (Hytti et  al., 2010) menyatakan bahwa motivasi menjadi wirausaha  bisa  dibentuk  dengan  pola pendidikan kewirausahaan yang tersistematis dan terukur dalam prosesnya.
Berkaitan  dengan  motivasi,  setiap orang  tentu  memiliki  respon  berbeda-beda terhadap stimulus yang akan mempengaruhi  motivasi.  Salah  satunya adalah  perbedaan  karakter  wirausaha seseorang. (Hussain et al., 2008) menyatakan  bahwa  karakter  wirausaha merupakan  identitas  yang  melekat  pada diri seseorang berdasarkan kondisi lingkungan  sosial,  keluarga,  budaya,  dan pendidikan  yang  diperoleh.  Selain  itu, Karakter  wirausaha  menurut  (Robert et  al ., 2007)  merupakan  suatu proses  psikologi yang  mempengaruhi  wirausaha  dalam memperoleh, mengkonsumsi serta
menerima barang dan jasa serta pengalaman.
Berdasarkan pemaparan teori-teori tersebut  dapat  diketahui  bahwa  karakter wirausaha  merupakan  sikap  yang  melekat pada  wirausaha  dengan  keanekaragaman yang dimiliki dan menjadi identitas seseorang  dalam  kehidupan  sosialnya. Peran  pendidikan  dan  karakter  yang dikembangkan untuk meningkatkan motivasi  akan  bermuara  pada  intensi berwirausaha  dalam  membuat  keputusan untuk menjadi entrepreneur .
Tingkat intensi berwirausaha merupakan sikap akhir yang menjadi tujuan bagi  lembaga  pendidikan  misalnya,  untuk mendorong  seseorang  sebagai  lulusan pendidikan  tinggi  menjadi  pengusaha.(Ali, 2013)  menyatakan  bahwa  intensi  terhadap kesadaran berwirausaha merupakan bentuk  dari  kesadaran  seseorang  untuk berwirausaha dengan lebih fokus. Penelitian  ini  juga  dikembangkan  dari beberapa perbedaan hasil penelitian terdahulu  yaitu  (Farhangmehr et  al. ,  2016) yang menyatakan hasil penelitian berkaitan pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi yang memiliki hasil tidak signifikan, sedangkan  pada  peneliti  lain  (Husaen et al., 2017)  ternyata  memiliki  hasil  yang berpengaruh  positif  atau  signifikan.  Oleh karena  perbedaan  tersebut  penelitian  ini menjadikan celah atau gap penelitian yang masih  terjadi  pertentangan  ( conclusive) untuk di teliti dan di analisis lebih lanjut . Proses pendidikan kewirausahaan dalam  berbagai  perguruan  tinggi  sudah banyak  dikembangkan  untuk  menunjang daya saing lulusan perguruan tinggi. Salah satu lembaga yang sudah melaksanakannya  yaitu  Fakultas  Ilmu Administrasi  Universitas  Brawijaya  (FIA UB),  Malang.Lembaga  yang  berdiri  sejak tahun  1963  ini  memiliki  berbagai  program studi  yang  salah  satunya  adalah  Ilmu Administrasi Bisnis.Berbagai lembaga pendidikan  tinggi  yang  menggunakan
Tagline utama  Bisnis  yang  lebih  fokus
terhadap kurikulum pendidikan kewirausahaan  menjadikan  tema  bisnis ternyata lebih menarik
untuk dikembangkan. Berkaitan dengan hal tersebut  FIA  UB  lebih  mampu  bersaing dengan  berbagai  lembaga  lain  untuk menjadikan pendidikan kewirausahaan sebagai salah satu perhatian penting. Akan tetapi  yang  terjadi  selama  ini  mahasiswa FIA  UB  memiliki  berbagai  masalah  dalam hal menentukan masa depannya. Perbedaan karakter mahasiswa yang beragam  menjadikan  proses  mengarahkan pendidikan  bagi  mahasiswa  menjadi  sulit untuk lebih fokus.
Mengangkat tema salah satu jurusannya yaitu administrasi bisnis seharusnya  menjadi  tantangan  bagi  FIA UB  untuk  lebih  mampu  mempertajam kualitas pendidikan berkaitan dengan bisnis atau membentuk jiwa-jiwa entrepreneur baru  yang  dihasilkan  oleh lulusan  FIA  UB.  Berdasarkan  analisis peneliti  bahwa  problema  pilihan  karir menjadi  sesuatu  yang  sulit  dihadapi  para mahasiswa  FIA  UB,  disatu  sisi  mahasiswa ingin  menjadi  seorang  pegawai  dalam perusahaan  karena  ilmu  pengetahuan tentang  tata  kelola  perusahaan  yang diberikan  pada  fakultas,  namun  di  sisi  lain pilihan  karir  sebagai  pelaku  bisnis  ketika mempercayakan keputusan untuk menempuh pendididkan tinggi di FIA UB.
Selanjutnya  rumusan  masalah  dalam penelitian ini yaitu,
1.  Apakah pendidikan kewirausahaan berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi usaha?
2.  Apakah
karakter wirausaha berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi usaha?
3.  Apakah pendidikan kewirausahaan
berpengaruh secara signifikan terhadap intensi berwirausaha?
4.  Apakah karakter wirausaha berpengaruh secara signifikan terhadap intensi berwirausaha?
5.  Apakah  motivasi    usaha  berpengaruh secara signifikan terhadap intensi berwirausaha?
6.  Apakah Pendidikan Kewirausahaan berpengaruh  tidak  langsung  terhadap Intensi berwirausaha? 7.  Apakah Karakter Wirausaha berpengaruh  tidak  langsung  terhadap Intensi berwirausaha?

## 2.  Kerangka Teori
Penelitian  ini  mengembangkan  teori tentang pendidikan kewirausahaan
(Bygrave, 1998) dari tiga faktor yaitu:
1.  Aspek  kognitif  yaitu  aspek  wawasan dan pengetahuan yang menjadi sebuah  skill  ketika  dipelajari  oleh wirausaha.
2.  Aspek  afektif  yaitu  aspek  perasaan atau  stimulus  wirausaha  sehingga memunculkan rasa tertarik pada
bidang atau ilmu tertentu
3.  Aspek  psikomotor  yaitu  kemampuan wirausaha yang mengembangkan kognitif  dan  afektif  menjadi  sebuah praktek atau penerapan dilapangan. Pendidikan  bisnis  di  perguruan  tinggi meliputi  pendidikan  pekerja,  distribusi  dan pemasaran  dan  pemahaman  konsep  ilmu ekonomi,  dan  dipraktekkan  dalam  suatu usaha bisnis nyata.Pendidikan bisnis sebenarnya  dapat  dilakukan  pada  setiap level  pendidikan,  mulai  dari  pendidikan dasar hingga di perguruan tinggi. Di dalam perguruan tinggi bidang kejuruan, pendidikan bisnis akan sangat berkontribusi mempersiapkan lulusan mahasiswanya menjadi pekerja bisnis yang mahir  dan  mampu  memimpin  suatu  usaha bisnis.
Menurut (Ali, 2013) menyatakan
bahwa pendidikan kewirausahaan merupakan  upaya  menginternalisasikan jiwa  dan  mental  kewirausahaan  baik melalui institusi pendidikan maupun institusi  lain  seperti  lembaga  pelatihan, training  dan  sebagainya.  Selanjutnya, menurut  Farhangmehr et  al., (2016) menyatakan  bahwa  “ the process of transmitting entrepreneurial knowledge and skills  to  students  to  help  them  exploit  a
https://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/SKETSABISNIS/index
business  opportunity ”  (proses  transmisi pengetahuan dan
keterampilan kewirausahaan kepada siswa untuk membantu  mereka  dalam  memanfaatkan peluang  bisnis).  Berdasarkan  penjelasan para ahli dapat disimpulkan bahwa pendidikan kewirausahaan merupakan upaya  yang  sistematis  dalam  rencana membantu memberi pengetahuan berkaitan  dengan  peluang  bisnis  yang masih terbuka lebar dan semakin berkembang untuk saat ini.
Berbagai  sumber  yang  didapatkan oleh wirausaha berkaitan dengan pendidikan  kewirausahaan  salah  satunya adalah  melalui  Universitas  yang  telah memasukkan  mata  kuliah  kewirausahaan pada proses pembelajarannya. Hal
tersebut sesuai dengan visi misi pemerintah saat ini yang lebih mengembangkan  dunia  wirausaha  bagi para  penerus  bangsa  melalui  proses pendidikan  kewirausahaan  yang  lebih banyak  di  semua  lembaga  pendidikan tinggi.  Walaupun  pada  akhirnya  lulusan perguruan  tinggi  memiliki  berbagai  variasi latar belakang lulusan dengan profesi yang berbeda tetapi pembelajaran kewirausahaan  telah  diterapkan  pada berbagai  bidang  keilmuan  atau  jurusan (Susilaningsih, 2015).
Peran  pemerintah  melalui  peraturan yang  berfokus  pada  pengembangan  dunia wirausaha pada lembaga pendidikan tinggi bukan berarti harus mengubah seluruh visi misi dan karakter sebuah lembaga menjadi sekolah atau universitas bisnis.
Karakter  wirausaha  menurut  (Husain et  al .,  2008)    merupakan  ciri  khas  dari wirausaha  yang  melekat  dan  menjadi identitas  setiap  pribadi.  Menurut  penelitian (Husain et  al .,  2008)  Karakter  wirausaha berkaitan  dengan  sikap  kewirausahaannya dapat  dilihat  melalui  beberapa  variabel demografi  seperti  jenis  kelamin,  usia,  latar belakang  sosial,  dan  latar  belakang  suku atau  etnis  yang  dimiliki.  Teori  karakter wirausaha menurut (Bygrave, 1998)
menyatakan  bahwa  seorang  wirausaha harus  memiliki  karakter  sebagai  wirausaha yang dikenal dengan sebutan 10 D, yaitu :
Dream , Dicisiveness , Doers , Determination , Dedication , Devotion , Details , Destiny , Dollars ,  dan Distribute. Karakter atau ciri-ciri yang dimiliki wirausaha  dapat  menjadi  watak  yang melekat  kuat  sebagai  ciri  khas  yang menjadi  pembeda  dari  orang  lain.  Watak tersebut  dapat  dibentuk  melalui  berbagai stimulus  dan  menjadikan  keluaran  atau hasil  yang  dapat  berguna  bagi  proses pemilihan  karir  seseorang.  (Robert et  al., 2007)  juga  menyatakan  bahwa  karakter wirausaha  dapat  dimiliki  seseorang  karena berbagai faktor seperti faktor latar belakang keluarga,  latar  belakang  sosial,  lingkungan dan banyak lainnya.
Faktor-faktor  tersebut  membentuk karakter  yang  kuat  kepada  wirausaha  dan menjadi  ciri  khas  yang  selama  ini  melekat pada diri seseorang. Berdasarkan pemaparan  tentang  karakter  wirausaha yang dijelaskan, penelitian ini menggunakan  teori  karakter  wirausaha yang  dikembangkan  ByGrave  yaitu  10  D mengenai  karakter  wirausaha  yang  harus dimiliki.
Penelitian  ini  juga  mengembangkan motivasi usaha sebagai kajian teori.Motivasi didefinisikan oleh (Hytti et al., 2010)  yaitu  pengaruh  dari  internal  dan eksternal  untuk  mempengaruhi  perilaku wirausaha  dalam  kehidupan  yang  dijalani. Hal  tersebut  berarti  faktor  internal  dan eksternal  merupakan  faktor  yang  dapat mendorong  namun  juga  faktor  penarik untuk  seseorang  dalam  hal  ini  yaitu menumbuhkan motivasi berwirausaha. Menurut  (Farhangmehr et  al., 2016) motivasi  adalah  sebagai  kondisi  internal yang  membangkitkan  kita  untuk  bertindak, mendorong  kita  mencapai  tujuan  tertentu, dan  membuat  kita  tetap  tertarik  dalam kegiatan tertentu.
Kemudian  menurut  (Souitaris et  al., 2007)  motivasi  dapat  diartikan  sebagai
dorongan  internal  dan  eksternal  dalam  diri seseorang  yang  diindikasikan  dengan adanya;  hasrat  dan  minat;  dorongan  dan kebutuhan; harapan dan cita-cita; penghargaan
dan
penghormatan.
Berdasarkan  penjelasan  para  ahli  dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  merupakan faktor pendorong dan penarik yang mempengaruhi seseorang untuk melakukan  sesuatu  dengan  tujuan  yang sudah  ditetapkan.Motivasi  Usaha  dalam penelitian  ini  dikembangkan  dari  teori (Linan et  al ., 2011) yaitu Personal attitude, Perceived Social Norm, dan Self-Efficacy.
Penelitian  ini  juga  membahas  intensi berwirausaha  Intensi  atau  niat  untuk berwirausaha  dapat  didefinisikan  sebagai kemampuan  untuk  mengubah  pola  pikiran, perilaku  dan  menunjukkan  melalui  minat yang diperoleh dari banyak faktor pendorong untuk melakukannya  (Robert et al. ,  2007).  Kecenderungan  seseorang untuk  melakukan  atau  tidak  melakukan sesuatu,  seperti  memilih  kewirausahaan sebagai  pilihan  karir,  dapat  diprediksi  oleh Teori  Perilaku  Terencana  ( Theory  of Planned Behavior -TPB).Menurut (Ali, 2013) menyatakan  bahwa  TPB  sangat  sesuai digunakan  untuk  menjelaskan  berbagai perilaku di dalam kewirausahaan. Sebagaimana  dikatakan  oleh  (Souitaris et al., 2008) bahwa TPB is suitable to explain any behavior which requires planning, such as  entrepreneurship (TPB  cocok  untuk menjelaskan  perilaku  apa  pun  yang memerlukan perencanaan, seperti kewirausahaan).
2.1 Hubungan Antar Variabel dan Hipotesis (Souitaris et  al .,  2007)  menyatakan bahwa
pendidikan kewirausahaan merupakan proses pelatihan dan mengarahkan seseorang untuk lebih mengenal kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan yang tersusun secara tepat mampu  merangsang  seseorang  yang sebelumnya belum mengenal dunia kewirausahaan  menjadi  lebih  tertarik  atau
termotivasi  untuk  memulai  berwirausaha. (Farhangmehr et al., 2016) juga menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan menekankan pada peningkatan  skill  dan  juga  pengetahuan mengenai  kewirausahaan,  namun  yang lebih penting adalah menumbuhkan motivasi  untuk  berwirausaha  dan  memulai sebuah  bisnis.  Berdasarkan  hubungan yang dikembangkan maka hipotesis penelitian yaitu, H.1  Pendidikan kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap
motivasi usaha.
Karakter  wirausaha  menurut  (Hytti et al., 2010)  adalah  minat,  sikap,  dan kebutuhan yang ingin dicapai dalam tujuan yang sudah seseorang rencanakan. Karakter  wirausaha  dalam  penelitian  ini menekankan  pada  pembelajaran  yang selama  ini  didapatkan  dari  pendidikan formal ataupun dari pengalaman seseorang secara langsung. Menurut (Littunen,  2000)  karakter  wirausaha  dapat diukur  dengan  proses  belajar  tentang wirausaha yang dapat meningkatkan motivasi  seseorang  dalam  menjalankan bisnis.  Karakter  yang  melekat  dapat  juga dilihat  melalui  faktor  sosial  seseorang misalnya  latar  belakang  keluarga,  gender, usia,  pengalaman  bisnis,  atau  tingkat pendidikan. Hal tersebut merupakan berbagai  faktor  yang  mampu  berpengaruh terhadap motivasi seseorang untuk memulai berwirausaha. Berdasarkan hubungan yang dikembangkan maka hipotesis penelitian yaitu. H.2  Karakter wirausaha berpengaruh signifikan terhadap motivasi usaha
(Ali, 2013) menyatakan bahwa pendidikan  dan  pelatihan  kewirausahaan berperan besar untuk menumbuhkan sikap dan  intensi  (niat)  untuk  berwirausaha. Proses pendidikan bertujuan untuk mengarahkan seseorang berdasarkan tujuan  yang  ingin  dicapai,  untuk  mencapai tujuan tersebut disusun sistem pembelajaran yang mendukung agar
seseorang  memiliki  intensi  pada  bidang kewirausahaan.  (Linan et  al., 2011) menyatakan  bahwa  proses  pendidikan terdiri  dari  3  proses,  yaitu  belajar,  berlatih, dan berhasil.
Untuk mencapai keberhasilan seseorang  harus  melalui  proses  belajar berkaitan dengan wawasan ilmu kewirausahaan,  kemudian  proses  berlatih hanya  dapat  dilakukan  secara  langsung (praktek) agar seseorang merasakan langsung proses berwirausaha. Pada proses  berlatih  tersebut  intensi  untuk berwirausaha semakin tinggi karena tujuan untuk berhasil semakin jelas dan membuat seseorang lebih tertarik akan dunia kewirausahaan.    Berdasarkan  hubungan yang  ada  maka  hipotesis  dalam  penelitian ini, yaitu:
H.3  Pendidikan kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha . Intensi
berwirausaha dapat dipengaruhi  berbagai  faktor  dalam  diri seseorang.  Littunen  (2010)  menyatakan bahwa karakter latar belakang sosial dapat menjadi  dasar  seseorang  untuk  masuk dalam dunia kewirausahaan. Faktor tersebut  misalnya  latar  belakang  keluarga yang selama ini sudah menjalankan bisnis, atau faktor latar  belakang pendidikan yang fokus pada ilmu kewirausahaan.
Karakter tersebut akan mampu membawa  seseorang  untuk  lebih  tertarik dalam bidang kewirausahaan. (Linan et al ., 2011)  juga  menyatakan  bahwa  intensi berwirausaha  dapat  dikembangkan  dari perilaku  atau  perceived  feasibility,  perilaku kewirausahaan dapat diperoleh dari stimulus  yang  berasal  dari  wawasan wirausaha  terkait  ilmu  pengetahuan  dunia wirausaha.  Berdasarkan  hubungan  yang ada maka hipotesis dalam penelitian, yaitu: H.4  Karakter wirausaha berpengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha Hytti et  al., (2010)  menyatakan  bahwa motivasi seseorang untuk memulai sebuah usaha  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor
intrinsic (internal)  dan extrinsic (eksternal). Faktor  internal  dapat  dimiliki  seseorang berdasarkan  rasa  ingin  tahu  tentang  dunia bisnis dan juga optimism yang besar dalam dirinya  untuk  menjalani  sebuah  bisnis. Faktor  eksternal  diperoleh  melalui  kondisi lingkungan  misalnya  melihat  keberhasilan bisnis  orang  lain  dalam  lingkungan  sekitar dapat  meningkatkan  rasa  ketertarikan untuk memiliki intensi berwirausaha (Robert et  al .,  2007).  Selain  itu,  (Linan et al ., 2011) juga menyatakan bahwa motivasi usaha dapat meningkatkan intensi berwirausaha  melalui  tiga  faktor  yaitu personal  attitude,  perceived  social  norm, dan self-efficacy. Berdasarkan  hubungan yang  ada  maka  hipotesis  dalam  penelitian ini, yaitu:
H.5  Motivasi  usaha  berpengaruh  signifikan terhadap intensi berwirausaha Penelitian  ini  menggunakan  model yang  disusun  dan  dikembangkan  dari beberapa  kajian  empiris  terdahulu  model pertama  Gambaran  model    penelitian  ini sebagai berikut, yaitu :

## Sumber: Diolah Peneliti, 2019

## Gambar 1. Gambaran Model  Penelitian

## 3.  Metode
Metode  penelitian  dengan  explanatory research.  Sampel  yang  digunakan  adalah 66  responden  mahasiswa  FIA  UB  di  Kota Malang,  Jawa  Timur.  Instrumen  kuesioner yang  merupakan  serangkaian  pertanyaan sistematis  digunakan  dalam  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengumpulkan  data  dari responden (Rakhmawati, Rahardjo &
Pendidikan Kewira- usahaan
(X1)
Karakter Wirausha (X2) Motivasi Usaha (X3) Intensitas Berwira- usaha (X3)
Andriani,  2019)  disebarkan  dengan  skala pengukuran likert
.Pendidikan
Kewirausahaan  di  ukur  dengan  indikator yaitu  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor melalui  tujuh  item  yang  mengadopsi penelitian  dari    (Bygrave,  1998)    tentang teori 10 D, dan juga (Souitaris et al ., 2007) serta (Ali, 2013). Karakter wirausaha diukur dengan  penelitian  (Bygrave,  1998)  melalui teori  10  D,  dan  (Patan et  al .,  2015), (Darpujianto, 2014). Motivasi usaha dikembangkan  dari  temuan  penelitian (Hyyti et  al .,  2010),  (Robert et  al .,  2007) dan (Hussain et al ., 2008) dengan indikator Personal  Attitude,  Perceived  Social  Norm, dan  Self-Efficacy.  Intensi  berwirausaha mengadopsi  penelitian  dari    (Krueger, 2014) dan (Linan et al ., 2011).

## 4.  Hasil Penelitian dan Pembahasan
4.1 Hasil Uji Hipotesis
H.1   Hasil penelitian menunjukkan pendidikan kewirausahaan berpengaruh signifikan terhadap motivasi  usaha  dengan  nilai  koefisien
0,318  P≤0.005,  diterima.    Hasil penelitian ini menyatakan bahwa
pendidikan kewirausahaan yang dilakukan  pada  mahasiswa  sebagai responden
terbukti berpengaruh signifikan  terhadap  motivasi  usaha.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  beberapa peneliti terdahulu yaitu (Souitaris et al ., 2007)  menyatakan  bahwa  pendidikan kewirausahaan merupakan proses
pelatihan dan mengarahkan seseorang untuk  lebih  mengenal  kewirausahaan. Pendidikan kewirausahaan
yang
tersusun secara tepat mampu merangsang seseorang yang sebelumnya  belum  mengenal  dunia kewirausahaan  menjadi  lebih  tertarik atau termotivasi untuk memulai berwirausaha.Selain  itu,  teori  dasar pendidikan
kewirausahaan yang
dinyatakan oleh (Bygrave, 1990)
menyatakan  bahwa  pendidikan  untuk
menciptakan  para  pebisnis  adalah metode  yang tepat  baik melalui formal maupun  informal  dengan  pengalaman langsung.
H.2  Hasil  penelitian  menunjukkan  karakter wirausaha berpengaruh signifikan terhadap  motivasi  usaha  dengan  nilai 0, 599 P≤0.05, diterima. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa karakter wirausaha ternyata berpengaruh signifikan terhadap motivasi. Hal tersebut  sesuai  dengan  beberapa penelitian  terdahulu  yaitu  menurut (Hytti et  al .,  2010)  menyatakan  minat, sikap,  dan  kebutuhan  yang  ingin dicapai  dalam  tujuan  yang  sudah seseorang rencanakan.
Karakter wirausaha dalam penelitian ini menekankan  pada  pembelajaran  yang selama  ini  didapatkan  dari  pendidikan formal ataupun dari pengalaman seseorang  secara  langsung.  Menurut (Littunen,  2000)  karakter  wirausaha dapat  diukur  dengan  proses  belajar tentang wirausaha yang dapat meningkatkan motivasi seseorang dalam  menjalankan  bisnis.  Karakter yang melekat dapat juga dilihat melalui faktor  sosial  seseorang  misalnya  latar belakang keluarga, gender, usia, pengalaman bisnis, atau tingkat pendidikan.
H.3  pendidikan kewirausahaan pada penelitian  juga  memiliki  pengaruh signifikan terhadap
intensi berwirausaha  dengan  nilai  koefisien 0,226 P≤0.05, diterima. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian (Ali, 2013) yang  menyatakan  bahwa  pendidikan dan pelatihan kewirausahaan berperan besar  untuk  menumbuhkan  sikap  dan intensi  (niat)  untuk  berwirausaha. Intensi merupakan kumpulan rangsangan  yang  bermuara  menjadi minat  atau  tujuan,  jika  rangsangan tersebut  dilakukan  secara  sistematis dan terus-menerus. Proses pendidikan bertujuan untuk mengarahkan
seseorang  berdasarkan  tujuan  yang ingin  dicapai,  untuk  mencapai  tujuan tersebut  disusun  sistem  pembelajaran yang  mendukung  agar  seseorang memiliki intensi pada bidang kewirausahaan.  (Linan et  al .,  2011) menyatakan  bahwa  proses  pendidikan terdiri  dari  3  proses,  yaitu  belajar, berlatih, dan berhasil
H.4  hasil penelitian ini menunjukkan karakter wirausaha berpengaruh signifikan terhadap intensi berwirausaha  dengan  nilai  koefisien 0,322 P<0.05, diterima. Hasil
penelitian ini menyatakan bahwa
karakter wirausaha dapat berpengaruh signifikan  terhadap  niat  berwirausaha, menurut  beberapa  peneliti  terdahulu
Intensi
berwirausaha dapat dipengaruhi  berbagai  faktor  dalam  diri seseorang.  Penelitian  ini  mendukung hasil dari  (Littunen,  2010)  menyatakan bahwa  karakter  latar  belakang  sosial dapat  menjadi  dasar  seseorang  untuk masuk  dalam  dunia  kewirausahaan. Faktor tersebut misalnya latar belakang  keluarga  yang  selama  ini sudah  menjalankan  bisnis,  atau  faktor latar    belakang  pendidikan  yang  fokus pada  ilmu  kewirausahaan.  Karakter tersebut akan mampu membawa seseorang  untuk  lebih  tertarik  dalam bidang  kewirausahaan.  (Linan et  al ., 2011)  juga  menyatakan  bahwa  intensi berwirausaha  dapat  dikembangkan dari  perilaku  atau perceived  feasibility , perilaku kewirausahaan
dapat diperoleh  dari  stimulus  yang  berasal dari  wawasan  wirausaha  terkait  ilmu pengetahuan dunia wirausaha.
H.5  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa motivasi  usaha  berpengaruh  signifikan terhadap  intensi  berwirausaha  dengan nilai  koefisien  0,445  P≤0.05,  diterima.
Hasil penelitian ini mendukung
penelitian Hytti et al., (2010) menyatakan bahwa motivasi seseorang  untuk  memulai  sebuah
usaha  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor intrinsic (internal) dan extrinsic (eksternal). Faktor internal dapat dimiliki  seseorang  berdasarkan  rasa ingin  tahu  tentang  dunia  bisnis  dan juga  optimism  yang  besar  dalam dirinya  untuk  menjalani  sebuah  bisnis. Faktor  eksternal  diperoleh  melalui kondisi  lingkungan  misalnya  melihat keberhasilan  bisnis  orang  lain  dalam lingkungan sekitar dapat meningkatkan rasa ketertarikan untuk memiliki intensi berwirausaha  (Robert et  al .,  2007). Selain  itu,  (Linan et  al .,  2011)  juga menyatakan  bahwa  motivasi  usaha dapat meningkatkan
intensi
berwirausaha  melalui  tiga  faktor  yaitu personal attitude , perceived social norm ,  dan self - efficacy .  Berdasarkan teori  kebutuhan  Maslow  menyatakan bahwa  salah  satu  bagian  puncak ketika  seseorang  sudah  memenuhi kebutuhan dasarnya, selanjutnya adalah  akan  fokus  pada  kebutuhan aktualisasi  diri  melalui  kebutuhan prestasi,  pengakuan,  barang  mewah, ataupun kebebasan dalam manajemen waktu  sehingga  hal  tersebut  menjadi faktor  intensi  berwirausaha  menjadi semakin tinggi.
Selain  itu,  pengaruh  langsung  dan tidak langsung dalam penelitian ini disajika dalam berikut yaitu;

## Tabel 1.2 Hasil Pengujian Langsung dan Tidak Langsung
Hub. Var. Pengaruh Langsung Pengaruh Tidak Langsung Melalui Y1 Pengaruh Total X1  Y1 0,318 - 0,223 X2  Y1 0,599 - 0,259 X1  Y2 0,226 - 0,377 X2  Y2 0,322 - 0,383 Y1  Y2 0,445 - 0,234 X1  Y1  Y2 0,141 + (0,318x 0,445) 0,282 X2  Y1  Y2 0,266 + (0,599 x 0,445) 0,532 Sumber: Data Diolah Peneliti, 2019

## 5.  Kesimpulan dan Saran
5.1  Kesimpulan
Berdasarkan  permasalahan  yang telah  dirumuskan,  hasil  analisis  dan pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan pada bab sebelumnya, maka dari penelitian  yang  dilakukan  dapat  diambil kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  variabel  pendidikan  kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi  usaha  hasil  tersebut  sebagai pedoman bahwa
pendidikan kewirausahaan dibutuhkan oleh
mahasiswa sebagai wadah pengembangan kualitas  soft  skill  kewirausahaan  yang berdaya saing.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa variabel  karakter  wirausaha  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi usaha, yang berarti bahwa salah satu cara untuk meningkatkan motivasi usaha mahasiswa adalah dengan metode pelatihan dan stimulus yang terlebih dahulu mengembangkan karakter menjadi seorang wirausaha  sejati  yang  dimungkinkan  dapat mendorong  semangat  bisnis  untuk  terus maju dan tidak mudah putus asa.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa variabel pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap intensi  berwirausaha,  yang  berarti  perilaku yang menjadi proses akhir sistem pendidikan di FIA UB diharapkan memupuk  pengembangan  diri  melalui bidang  bisnis  dapat  meningkatkan  intensi usaha  setiap  mahasiswa,  oleh  karena  itu pengembangan setiap individu untuk meningkatkan  potensi,  percaya  diri  atau kerja kerasnya dapat meningkatkan motivasi usaha agar mencapai kesuksesan.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa variabel  karakter  wirausaha  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  intensi berwirausaha, yang berarti program pendidikan yang dilakukan FIA UB mampu mengarahkan  mahasiswa    untuk  lebih
fokus  atau  berorientasi  terhadap  dunia usaha. Hasil penelitian menunjukan bahwa variabel motivasi usaha berpengaruh positif dan signifikan terhadap intensi berwirausaha,  berarti  bahwa  mahasiswa harus  mengembangkan  terus  kemampuan dan  motivasi  dalam  kehidupan  sehari- harinya  misalnya  melalui  metode  pelatihan atau  berkumpul  dan  diskusi  dengan sesama pengusaha sehingga meningkatkan  fokus  atau  minatnya  selalu terhadap  dunia  bisnis  yang  menjadi  tujuan karir selama ini.
Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat dikemukakan beberapa saran yang diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  FIA  UB maupun  bagi  pihak-pihak  lain.  Adapun saran yang diberikan, antara lain: Diharapkan  FIA  UB  sebagai  lembaga pendidikan  tinggi  yang  fokus  pada  lingkup dunia  bisnis  dapat  mempertahankan  dan meningkatkan  Pendidikan  Kewirausahaan, karena variabel pendidikan  kewirausahaan mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap  motivasi  usaha  maupun  intensi berwirausaha.
Berdasarkan hasil penelitian ini, diharapkan pengembangan penelitian dengan  topik  pendidikan  kewirausahaan mengenai  masalah-masalah  yang  selama ini  dihadapi  dijadikan  pedoman  untuk penelitian  selanjutnya.  Mengingat  variabel bebas  dalam  penelitian  ini  merupakan  hal yang sangat penting dalam  mempengaruhi intensi  berwirausaha  diharapkan  hasil penelitian  ini  dapat  dipakai  sebagai  acuan bagi peneliti selanjutnya untuk mengembangkan  penelitian  ini  dengan mempertimbangkan  variabel-variabel  lain seperti  modal  sosial,  inovasi,  dan  juga orientasi  kewirausahaan  yang  merupakan variabel  lain  diluar  variabel  yang  sudah masuk dalam penelitian ini.

## 6.  DaftarPustaka
Ali,  Dehghanpour  Farashah.  2013.  The
Proses of Impact of Entrepreneurship Education and Training on Entrepreneurship Perception and Intention: Study of Educational System of Iran. Journal Education+Training.EmeraldInsight.V olume. 55 Issue; 8/9. Pp 868-885. Arikunto. 2007. Quantitatif Research
Method. Jakarta: Salemba Empat.
Bygrave,  S.  1998.  Entrepreneurship  in  10
D Theory.Research Gate.
Darpujianto. 2014. Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan  terhadap  Motivasi Berwirausaha  pada  Mahasiswa  STIE dan  STMIK  ASIA  MALANG.Jurnal JIBEKA. Volume 8. No 1.
Farhangmehr. Minoo, Goncalves. Paul and Sarmento.  Maria.  2016.  Predicting Entrepreneurial  Motivation  among University  Students:  The  Role  of Entrepreneurship  Education.  Journal Education+Training.EmeraldInsight.V olume. 58 Issue; 7/8. Pp 861-881.
Ferreira,  J.J.  and  Raposo,  M.L.  2008,
Entrepreneurial  Intention:  a  care  with psychological and behavioural approaches, Conference Proceedings,  31st  Institute  for  Small Business and Entrepreneurship Conference on International Entrepreneurship, 5-7 November, 2008, Belfast. Fregetto,  E.  2002.  Business  Plan  Or Business Simulation For Entrepreneurship Education?. Developments in Business Simulation and  Experiential  Learning,  Volume 29.
Hakim.  Supriadi.  2003.  Entrepreneurship Education. Jakarta; SalembaEmpat;.
[Hussain. Javed G, Scoot. Jonathan M, and
Hannon.  Paul  D.  2008.  The  New Generation: Characteristic and Motivation of BME Graduate Entrepreneurs. Journal Education raining.EmeraldInsight.  Volume  50, Issue; 7 pp.582-596.
Hytti.  Ulla,  Stenholm.  Pekka,  Heinonen.
Jarna,  Seikkula.  Jana.  &Leino.  2010. Perceived  Learning  Outcomes  in Entrepreneurship Education. Education Training Journal. EmeraldInsight.  Volume.  52,  Issue; 8/9. Pp587-606. Lestari,  Retno  Budi  danWijaya,  Trisnadi. 2012.Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat
Berwirausaha  Mahasiswa  di  STIE MDP,  STMIK  MDP,  dan  STIE  MUSI. Jurnal  Ilmiah  STIE  MDP.  Volume.1,
No. 2.
Linan,  Fransisco.  J  C  Rodriguez.and  Jose M  Rueda.  2011.  Factors  affecting entrepreneurial intention levels: a role for education. Emeraldinsight.Volume 7:pp. 195 –218.
Littunen,  Hannu.  2010.  Entrepreneurship and the Characteristics of the
Entrepreneurial Personality. Education+Training Journal.EmeraldInsight.Volume 6 Issue 6.pp 295-310. Nazir, Mohammad. 2005. Research Method. Jakarta: Ghalia Indonesia. Pathan, Saiman Karman. 2015. An Analysis  of  the  Entrepreneurship Orientation  Among  Business  Student
: A case Study. Research Gate.
Rakhmawati, A., Rahardjo, K., & Kusumawati,  A.  Faktor  Anteseden dan  Konsekuensi  Green  Supply Chain  Management. JSINBIS  (Jurnal Sistem Informasi Bisnis) , 9 (1), 1-8.
Robert J. Taormina and Mei lao Kin. 2007.
Measuring  Chinese  Entrepreneurial Motivation: Personality and Environmental  Influences.  Journal  of Entrepreneurial and Behavior Research.EmeraldInsight.Volume  13, Issue; 4 pp. 200-221. Saiman, Leonardus. 2009. Entrepreneurship  Theory.  Jakarta. Salemba Empat..
Soutaris.  V,  Zerbinati.  S  and  Al  laham.  A.
2007. Do entrepreneurship Programmes  Raise  Entrepreneurial Intention  of  Science  and  Engineering Students?  The  Effect  of  Learning, Inspiration  and  Resources.Journal  of Business Venturing .Volume 22.Issue; 4.pp 565-591. Sumarsono.  2010.  Entrepreneurship  II. Jakarta;  SalembaEmpat;  A.A.  Anwar Prabu Mangkunegara. 2016.
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Perusahaan .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.