## Pemanfaatan Media Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Di SMA Negeri 1 Sorkam Barat Kecamatan Sorkam Barat Kabupaten Tapanuli Tengah
Rosa Simamora (1), Tuti Anjelina Hasibuan (2), Mitri Ady Manalu (3), Jumanta Ferayanti Simamora (4), Arjuna Saruksuk (5), Ida Sopia Pandiangan (6)
(1,2,3,4,5,6) Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sorkam Barat
rosasimamora456@gmail.com (1), tuti.anjelina.hasibuan@gmail.com (2), mitriadym@gmail.com (3), jumantasimamora@gmail.com (4), arjunasaruksuk8@gmail.com (5) idasovia44@gmail.com (6)

## ABSTRAK
Media pembelajaran merupakan salah satu sarana penyalur pesan dan informasi belajar. Media pembelajaran yang  dirancang  secara  baik,  sangat  membantu  peserta  didik  dalam  mencerna  dan  memahami  materi pelajaran.  Perkembangan  teknologi  informasi  di  globalisasi  dan  informasi  saat  ini,  memacu  perkembangan media  pembelajaran  semakin  maju  pula.  Penggunaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  sebagai media  pembelajaran  sudah  merupakan  suatu  tuntutan.  Walaupun  perancangan  media  berbasis  TIK memerlukan keahlian khusus, bukan  berarti  media tersebut dihindari dan ditinggalkan. Media pembelajaran berbasis  TIK  dapat  berupa  internet,  intranet,  mobile  phone,dan  CD  Room/Flash  Disk.  Penelitian  ini, menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  model  deskriptif  untuk  menganalisis  serta  memaparkan bagaimana pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran di SMA Negeri 1 Sorkam. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disampaikan  bahwa  Paradigma  guru  ketika  memanfaatkan teknologi  informasi dan komunikasi dalam pembelajaran  masih terbatas pada penggunaan  media Komputer berbasis TIK sebagai bahan presentasi dalam proses pembelajaran. Penggunaan internet masih terbatas untuk mencari  informasi  seputar  materi  yang  akan  disampaikan  bukan  dijadikan  sebagai  sebuah  sistem pembelajaran  baru  yang  terintegrasi,  begitu  pula  dengan  jejaring  sosial  masih  belum  banyak  digunakan sebagai  sebuah  sistem  pembelajaran  baru  guna  lebih  meningkatkan  efektivitas  serta  efisiensi  proses pembelajaran..
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Teknologi Informasi, Komunikasi dan pembelajaran

## ABSTRACT
Learning  media  is  a  means of channeling  learning  messages and  information. Learning  media that are well designed  really  help  students  digest  and  understand  the  subject  matter.  The  development  of  information technology  in  globalization  and  current  information  has  spurred  the  development  of  learning  media  to  be even more advanced. The use of Information and Communication Technology (ICT) as a learning medium is already a requirement. Although the design of ICT-based media requires special expertise, it does not mean that the media is avoided and abandoned.  ICT-based learning media can be in the form of internet, intranet, mobile phone, and CD Room/Flash Disk. This study uses a qualitative approach with a descriptive model to analyze and explain how information and communication technology is utilized in learning at SMA Negeri 1 Sorkam.  Based  on  the  research  conducted,  it  can  be  said  that  the  teacher's  paradigm  when  utilizing information  and  communication  technology  in  learning  is  still  limited  to  the  use  of  ICT-based  computer media  as  presentation  material  in  the  learning  process.  The  use  of  the  internet  is  still  limited  to  finding information about the material to be delivered, not used as a new integrated learning system, as well as social networks  that  are  still  not  widely  used  as  a  new  learning  system  to  further  increase  the  effectiveness  and efficiency of the learning process.
Keywords : Learning Media, Information Technology, Communication and learning
.
Simamora  R,  Anjelina  Hasibuan  T,  Ady  Manalu  M,  Ferayanti  Simamora  J,  Saruksuk  A, Sopia Pandiangan I  :  Pemanfaatan Media Berbasis Teknologi Informasi Dan  Komunikasi di SMA Negeri 1 Sorkam Barat Kecamatan Sorkam Barat Kabupaten Tapanauli Tengah.

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  terus  berkembang  dengan  kecepatan  yang  sama dengan  kebutuhan  manusia,  tidak  terkecuali  pendidikan.  Kecenderungan  penggunaan simbol "e" yang diartikan sebagai elektronik, telah menyebabkan berkembangnya berbagai teknologi  baru  yang  digunakan  dalam  hampir  semua  bidang.  Apakah  Anda  menyebutnya e-government,  e-education,  atau  e-learning,  peran  guru  dalam  memanfaatkan  teknologi informasi dan komunikasi dengan lebih baik sangat penting untuk mendidik generasi muda tentang  cara  menggunakan  teknologi  secara  lebih  efektif  dan  efisien.  Memasuki  Abad Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  sekarang  ini  sangat  dibutuhkan  dan pentingnya  penggunaan  ICT  (Information  and  Communications  Teknology)  dalam kegiatan  pembelajaran.  Melalui  pemanfaatan  TIK  kita  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan, yaitu dengan cara membuka lebar-lebar terhadap akses ilmu pengetahuan dan penyelenggaraan  pendidikan  bermutu.  Sistem  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi memberikan  jangkauan  yang  luas,  cepat,  efektif,  dan  efesien  terhadap  penyebarluasan informasi  ke  berbagai  penjuru  dunia.  Teknologi  informasi  berkembang  sejalan  dengan perkembangan teori dan komunikasi teknologi  yang menunjang terhadap praktik kegiatan pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  merupakan  kegiatan  yang  paling  pokok  dalam keseluruhan  proses  pendidikan.  Semakin  berkembangnya  manusia,  berkembanglah  pula ilmu pengetahuan dan teknologi di segala bidang. Hal itu menjadikan pendidikan menjadi kian  mahal,  satu  kenyataan  yang  sering  kurang  disadari  oleh  banyak  orang.  Dilain pihakberkembangnya  umat  manusia mendorong  makin  banyak  orang  untuk  maju  dan  tak mau  tertinggal.  Dan  mereka  semua  memerlukan  pendidikan  yang  lebih  baik.  Akibatnya, baik  faktor  kualitas  maupun  kuantitas  pendidikan  tidak  dapat  bisa  diabaikan.  Pendidikan harus  diselenggarakan  secara  bermutu  dan  adil  mereta  bagi  seluruh  rakyat.  Maka, pendidikan  yang  sudah  mahal,  karena  harus  mencapai  kualitas,  menjadi  semakin  mahal karena  harus  melayani  pula  kuantitas.  Cara  proses  pembelajaran  dirancang  dan dilaksanakan secara profesional sangat mempengaruhi pencapaian tujuan pendidikan. Guru dan  siswa  memainkan  dua  peran  aktif  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Guru menciptakan  lingkungan  belajar  yang  terencana,  metodis,  dan  berkelanjutan  bagi  siswa. Siswa, di sisi lain, adalah pihak yang menikmati lingkungan belajar yang diatur oleh guru. Dengan  kata  lain,  pendidikan  dan  pertumbuhan  guru  sangat  penting  untuk  keberhasilan implementasi  kurikulum  berbasis  TIK.  Mengenai  uraian  (Degeng,  2004)  tentang  proses pembelajaran,  (Miarso,  2009)  menyatakan  bahwa  salah  satu  faktor  atau  faktor  yang mempengaruhi terwujudnya proses pembelajaran yang berkualitas dalam upaya pencapaian tujuan pendidikan adalah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Dalam proses pendidikan dan pembelajaran. Menurut  (Haag &  Keen, 1996), teknologi informasi adalah  seperangkat  alat  yang  membantu  Anda  bekerja  dengan  informasi  dan  melakukan tugas yang berkaitan dengan pemrosesan informasi. TIK dalam pendidikan dikenal dengan teknologi  pendidikan.  UNESCO  secara  resmi  menggunakan  istilah  ICT,  yang  kemudian diadopsi ke dalam bahasa Indonesia sebagai teknologi informasi dan komunikasi, atau ICT (Surjono, 2010). Menurut (Wainright Martin, Brown, DeHayes, Hoffer, & Perkins, 1999), teknologi  informasi  meliputi  teknologi  komunikasi  serta  teknologi  komputer  (perangkat keras,  perangkat  lunak)  yang  digunakan  untuk  memproses  dan  menyimpan  informasi. (Turban, Leidner, Mclean, & Wetherbe, 2008) mendefinisikan teknologi informasi sebagai metode  untuk  mengatur  sistem,  pengguna,  dan  manajemen  data.  Menurut  (Williams, Sawyer,  &  Hutchinson,  1999),  teknologi  informasi  adalah  teknologi  yang  memproses (pemrosesan komputer) melalui jalur komunikasi berkecepatan tinggi yang membawa data, suara,  dan  video.  Berdasarkan  atas  apa  yang  telah  disampaikan,  maka  penulis  tertarik
Simamora  R,  Anjelina  Hasibuan  T,  Ady  Manalu  M,  Ferayanti  Simamora  J,  Saruksuk  A, Sopia Pandiangan I  :  Pemanfaatan Media Berbasis Teknologi Informasi Dan  Komunikasi di SMA Negeri 1 Sorkam Barat Kecamatan Sorkam Barat Kabupaten Tapanauli Tengah.
untuk  mendalami  lebih  jauh  berkaitan  dengan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi dalam pembelajaran dengan lokasi penelitian di SMA Negeri 1 Sorkam Barat Kecamatan  Sorkam  Barat  Kabupaten  Tapanuli  Tengah.  Hal  ini  dikarenakan  peneliti melihat  masih  banyaknya  guru  yang  dalam  proses  pembelajaran  masih  belum memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran.

## 2. Perumusan Masalah
Dari  latar  belakang  masalah  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka  rumusan  masalah  yang akan  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  pemanfaatan  media  berbasis  teknologi informasi  dan  komunikasi  di  SMA  Negeri  1  Sorkam  Barat  Kecamatan  Sorkam  Barat Kabupaten Tapanuli Tengah.

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  pemanfaatan  media  berbasis  teknologi informasi  dan  komunikasi  di  SMA  Negeri  1  Sorkam  Barat  Kecamatan  Sorkam  Barat Kabupaten Tapanuli Tengah.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan data mengenai  pemanfaatan media berbasis teknologi informasi dan komunikasi di  SMA Negeri 1 Sorkam  Barat Kecamatan Sorkam Barat Kabupaten Tapanuli Tengah.

## II. METODE
Penelitian ini   merupakan  bentuk  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Moleong  menyatakan penelitian  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data-data  deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati (Bogdan  &  dalam  Moleong,  2001),  sejalan  dengan  pernyataan  diatas,  menurut  Sutopo penelitian  kualitatif  deskriptif  adalah  jenis  penelitian  yang  mampu  menangkap  berbagai informasi  kualitatif  dengan  deskripsi  serta  teliti  dan  penuh  nuansa,  yang  lebih  berharga daripada  sekedar  pernyataan  jumlah  atau  frekuensi  dalam  bentuk  angka  (Sutopo,  2006). Penyajian  data  dilakukan  setelah  reduksi  data,  yang  tersaji  dalam  bentuk  teks  bersifat deskriptif.  Analisis  selanjutnya  adalah  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi  yang dilakukan  dengan  melihat  makna  hubungan-hubungan  data  yang  diperoleh  dari  hasil obsevarsi,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi  (Yusuf  Perdana,  Sumargono,  & Valensy Rachmedita, 2019). Penggunaan metode kualitatif dalam penelitian ini disebabkan karena  untuk  mengungkapkan  serta  memahami  pengintegrasian  pendidikan  multikultural dalam  pembelajaran  sejarah  pada  peserta  didik.  Lokasi  yang  menjadi  objek  penelitian adalah  SMA  Negeri  1  Sorkam  Barat  Kecamatan  Sorkam  Barat  Kabupaten  Tapanuli Tengah.

## III. HASIL
Bidang teknologi informasi dan komunikasi yang lebih sering disebut dengan TIK semakin meluas  dan  juga  berdampak  pada  berbagai  bidang  lainnya.  Menurut  (Bambang,  2008), gelombang  ketiga  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  telah  tiba. Teknologi pertanian adalah gelombang pertama yang muncul. Teknologi industri menjadi fokus gelombang kedua. Pesatnya pertumbuhan teknologi elektronik dan informatika kini menjadi  ciri  gelombang  ketiga.  Bidang  pendidikan  baru  mulai  memasukkan  teknologi  ke dalam  berbagai  kegiatan  pembelajaran.  Teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK) diamanatkan  dalam  kebijakan  pendidikan  sebagai  sarana  mempersiapkan  sumber  daya
Simamora  R,  Anjelina  Hasibuan  T,  Ady  Manalu  M,  Ferayanti  Simamora  J,  Saruksuk  A, Sopia Pandiangan I  :  Pemanfaatan Media Berbasis Teknologi Informasi Dan  Komunikasi di SMA Negeri 1 Sorkam Barat Kecamatan Sorkam Barat Kabupaten Tapanauli Tengah.
manusia menghadapi tantangan global. Paling tidak, pendidik dapat dan mau menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  di  dalam  kelas.  Pada  bagian  Kompetensi  Pedagogik Guru  SMA  Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi  Guru  disebutkan  bahwa  kompetensi  guru  mata  pelajaran  adalah  kemampuan memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  pembelajaran  yang  diajarkan. Artinya pembelajaran tidak ada lagi adat. Guru diharapkan mampu menggunakan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata  pelajaran  yang  didukung  penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  di  dalam kelas.  Keberhasilan  proses  belajar  mengajar  diharapkan  meningkat  seiring  dengan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Salah satu faktor kunci terpenting dalam peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  dan  pendidikan  adalah  penerapan  aplikasi teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  tepat  guna  di  seluruh  dunia.  Akibatnya, penerapan  dan  pengembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  tidak  hanya  sejalan dengan  tren  global  tetapi  juga  merupakan  langkah  strategis  untuk  meningkatkan aksesibilitas  dan  kualitas  pendidikan.  Kemampuan  Indonesia  untuk  mengejar ketertinggalan dari bangsa lain dalam hal pendidikan dan kualitas sumber daya manusianya juga  bergantung  pada  hal  tersebut.  Dalam  penelitian  ini  model  pemanfaatan  TIK  dalam proses  pembelajaran  didasarkan  pada  (Munadi,  2013)  yang  membagi  penggunaan komputer dalam pembelajaran menjadi beberapa kategori, seperti penggunaan multimedia presentasi, kemudian diikuti dengan penggunaan internet dalam pembelajaran, yang mana termasuk menggunakan situs web dan email. Komputer juga bisa digunakan untuk bermain game  meski  hanya  game  yang  berhubungan  dengan  pelajaran  tentunya.  Tujuannya  agar siswa tidak bosan sehingga guru bisa mencapai hasil yang maksimal. Pemanfaatan media presentasi  dapat  digunakan  oleh  pendidik  maupun  peserta  didik  untuk  mempresentasikan materi  pembelajaran  maupun  tugas-tugas  yang  telah  diberikan.  Melalui  peman-faatan media presentasi guru dan siswa akan lebih terbantu dalam hal  waktu, hal ini dikarenakan guru  tidak  perlu  lagi  untuk  menulis  di  papan  tulis  mengenai  pembahasan  materi  yang sedang  disampaikan  sementara  itu  siswa  juga  dapat  menggunakan  lebih  banyak  waktu untuk  berkomunikasi,  berdiskusi,  ataupun  bertanya  kepada  guru.  Pemanfaatan  e-mail, website  maupun  blog  dalam  pembelajaran,  berdasarkan  data  yang  didapatkan  pada  saat pelaksanaan penelitian dapat disampaikan bahwa mayoritas guru di SMA Negeri 1 Sorkam belum  menggunakan  e-mail  maupun  website  sebagai  sebuah  sistem  pembelajaran  serta sarana komunikasi kepada para siswa maupun untuk mendukung kepentingan pelaksanaan pembelajaran seperti penugasan maupun yang lainnya. Pemanfaatan internet hanya sebatas pada kegiatan browsing guna keperluan mencari tambahan materi yang akan disampaikan atau  mencari  informasi-informasi  lain.  (Purnomo,  2008)  menjelaskan  bahwa  penggunaan internet sebagai alat pengajaran dapat memiliki keunikan tersendiri, antara lain: 1) sebagai media  dan  komunikasi  interpersonal;  2)  bersifat  partisipatif;  3)  memungkinkan  orang berbicara  satu  sama  lain  secara  langsung  atau  tidak  langsung.  Jika  dibandingkan  dengan hanya  menggunakan  media  konvensional  di  dalam  kelas,  karakteristik  internet memungkinkan  siswa  untuk  berkomunikasi  dengan  sumber  informasi  yang  lebih  luas. Pemanfaatan  internet  dalam  pendidikan  di  SMA  Negeri  1  Sorkam  bertentangan  dengan pendapat (Hidayat, 2010) yang dalam salah satu bukunya mengemukakan bahwa teknologi informasi  dan  internet  telah  memasuki  setiap  aspek  kehidupan,  termasuk  pendidikan.  era keterbukaan  ini,  internet  bukan  lagi  barang  mewah;  sebaliknya,  itu  telah  menjadi komponen penting dari kehidupan sehari-hari baik bagi anggota masyarakat maupun siswa.
Simamora  R,  Anjelina  Hasibuan  T,  Ady  Manalu  M,  Ferayanti  Simamora  J,  Saruksuk  A, Sopia Pandiangan I  :  Pemanfaatan Media Berbasis Teknologi Informasi Dan  Komunikasi di SMA Negeri 1 Sorkam Barat Kecamatan Sorkam Barat Kabupaten Tapanauli Tengah.
Guru  diharapkan  dapat  menggunakan  internet  sebagai  strategi  sistem  pembelajaran  baru daripada  sekedar  browsing  informasi  materi  pelajaran  yang  akan  diajarkan.  (Bambang, 2008)  mengemukakan  dalam  salah  satu  bukunya  bahwa  semakin  banyak  orang  yang menggunakan teknologi informasi dan internet, bahkan internet sudah menjadi kebutuhan bagi  keluarga  dan  sekolah.  didominasi  oleh  teknologi  informasi.  Pemanfaatan  internet dapat  dimanfaatkan  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  efektif  dan efisien, memungkinkan guru untuk memaksimalkan jam belajar tatap muka ke arah kegiatan yang lebih bermanfaat. Ini tidak terbatas pada penyajian materi penting; itu juga dapat dibagikan dengan  siswa  melalui  email,  blog,  atau  situs  web.  Internet  adalah  jaringan  global  yang menghubungkan ribuan orang dan jutaan jaringan komputer dan komputer pribadi. Karena itu, setiap komputer yang terhubung dapat berkomunikasi dengan banyak komputer kapan saja  dan  dari  mana  saja  di  dunia  untuk  mengirim  berita,  mendapatkan  informasi,  atau mentransfer  data.  Internet  mempunyai  efek  yang  cukup  berarti  terhadap  proses  dan  hasil pembelajaran  baik  di  dalam  dan  diluar  kelas.  Pemanfaatan  internet  memungkinkan terjadinya  proses  kemandirian,  akselerasi,  pengayaan,  perluasan,  efektifitas  serta produktifitas  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Pemanfaatan  internet  dalam pembelajaran diharapkan dapat merangsang siswa untuk belajar secara lebih mandiri serta berkelanjutan  sesuai  dengan  kecakapan  serta  potensi  alami  yang  dimiliki.  Pengembangan kreativitas  serta  kemandirian  peserta  didik  juga  terbuka  sangat  lebar  dengan  menjadikan internet  sebagai  sebuah  sistem  pembelajaran  baru.  Pemanfaatan  internet  sebagai  sebuah sistem  pembelajaran  cukup  bermanfaat  untuk  mengurangi  jarak  antara  guru  dan  siswa. Dengan  e-mail  guru  dapat  menyampaikan  pesan  kepada  siswa  tanpa  dibatasi  waktu  dan tempat, siswa juga dapat melakukan konsultasi kapan saja dan dari mana saja.

## IV. KESIMPULAN
Teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran di SMA Negeri 1 Sorkam belum dimanfaatkan secara keseluruhan oleh semua guru. Paradigma guru Ketika memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran masih terbatas pada penggunaan presentasi  terutama  power  point.  Penggunaan  internet  masih  terbatas  untuk  mencari informasi tambahan seputar materi yang akan disampaikan bukan dijadikan sebagai sebuah strategi  sistem  pembelajaran  baru  yang  reintegrasi  dengan  proses  pembelajaran  yang dilakukan,  begitu  pula  dengan  jejaring  sosial  masih  belum  dimanfaatkan  dengan  baik sebagai system pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Bambang, W. (2008). Teknologi Pembelajaran, landasan dan aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta , 265–266.
Bogdan, R., & dalam Moleong, J. S. T. (2001). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya . Degeng, N. S. (2004). Teori Pembelajaran . Malang, Jawa Timur: UM Press. Haag,  S.,  &  Keen,  P.  (1996). Information  Technology:  Tomorrow’s  Advantage  Today.
ERIC.
Hidayat, R. (2010). Cara praktis membangun website gratis . Elex Media Komputindo. Miarso,  Y.  (2009). Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group . Munadi, Y. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi . GP press group. Purnomo, W. (2008). Pembelajaran berbasis ICT. Workshop Pembelajaran Berbasis ICT. Http://Wahyupur. Blogspot. Com .
Surjono,  H.  D.  (2010).  Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam
Simamora  R,  Anjelina  Hasibuan  T,  Ady  Manalu  M,  Ferayanti  Simamora  J,  Saruksuk  A, Sopia Pandiangan I  :  Pemanfaatan Media Berbasis Teknologi Informasi Dan  Komunikasi di SMA Negeri 1 Sorkam Barat Kecamatan Sorkam Barat Kabupaten Tapanauli Tengah.
peningkatan  kualitas  pembelajaran. Makalah,  Disajikan  Dalam  Seminar  MGMP Terpadu SMP/MTs Kota Magelang .
Sutopo,  H.  B.  (2006).  Penelitian  kualitatif:  Dasar  teori  dan  terapannya  dalam  penelitian.
Surakarta: Universitas Sebelas Maret . Turban,  E.,  Leidner,  D.,  Mclean,  E.,  &  Wetherbe,  J.  (2008). INFORMATION TECHNOLOGY FOR MANAGEMENT, (With CD) . John Wiley & Sons. Wainright  Martin,  E.,  Brown,  C.  V,  DeHayes,  D.  W.,  Hoffer,  J.  A.,  &  Perkins,  W.  C. (1999).  Managing  information  technology. What  Managers  Need  to  Know.  Third Edition./Martin E. Wainright, Carol B. Brown, Daniel W. DeHayes, Jeffrey A. Hoffer, William C Perkins.–Prentice Hall, Inc . Williams, B. K., Sawyer, S. C., & Hutchinson, S. E. (1999). Using information technology: A practical introduction to computers & communications . ERIC. Yusuf  Perdana,  Y.  P.,  Sumargono,  S.,  &  Valensy  Rachmedita,  V.  R.  (2019).  Integrasi Sosiokultural Siswa Dalam Pendidikan Multikultural Melalui Pembelajaran Sejarah. Integrasi Sosiokultural Siswa Dalam Pendidikan Multikultural Melalui Pembelajaran Sejarah , 8 (2), 79–98.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 22 November 2022 23 November 2022 28 November Ya