## Improving Teacher Digitalization Skills Through Training and Assistance in Creating Virtual Laboratories Assisted by Macromedia Flash to Support the Independent Curriculum

## Peningkatan Keterampilan Digitalisasi Guru Melalui Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Laboratorium Virtual Berbantuan Macromedia Flash untuk Mendukung Kurikulum Merdeka
Wa Nirmala * , Farida Bahalwan, Kasliyanto, Fauzia Hulopi, & Haris Kolengsusu e
Universitas Darussalam Ambon, Indonesia

## Abstract *
Merdeka Belajar is an Indonesian government program  that aims to improve the quality of education in Indonesia which has the main pillars, namely strengthening literacy, one of which is digital literacy and increasing teacher competence in using technology. Therefore, teachers need to develop and apply technology to conduct school learning. Lack of understanding in using technology is a problem for teachers at SMA Negeri 62 Central Maluku, becoming a significant challenge in  efforts to improve the quality of learning at the school. To enhance the quality of learning in schools, especially in science learning, namely by carrying out virtual or digital-based  learning activities,  one  of  which is a  virtual  laboratory.  Service activities aim to  improve teachers'  digitalization skills,  supporting  the  Merdeka  curriculum.  The  activity  method  is  in  the  form  of  training  and  assistance  in  creating  a  virtual laboratory,  which  includes  several  stages,  namely:  preparation  stage,  team  coaching  stage,  training  and  mentoring  stage,  and evaluation stage. Based on the pre-test and post-test, digitalization skills/skills in using Macromedia Flash increased by 86%. This can be seen from the very satisfying results of the learning media produced. With limited time, participants  could produce simple virtual laboratory learning media with the help of Macromedia Flash.

## Abstrak
Merdeka  Belajar  adalah  program  pemerintah  Indonesia  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  yang memiliki  pilar  utama  yaitu  penguatan  literasi  salah  satunya  literasi  digital  dan  peningkatan  kompetensi  guru  dalam  penggunaan teknologi.  Oleh  sebab  itu,  guru  perlu  mengembangkan  dan  menerapkan  teknologi  dalam  melakukan  pembelajaran  disekolah. Kurangnnya pemahaman dalam menggunakan teknologi merupakan permasalahan guru-guru di SMA Negeri 62 Maluku Tengah menjadi  sebuah  tantangan  yang  signifikan  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  tersebut.  Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah khususnya pada pembelajaran IPA yaitu dengan melakukan kegiatan pembelajaran secara  virtual  atau  berbasis  digital  salah  satunya  adalah  laboratorium  virtual.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  adalah  meningkatkan keterampilan  digitalisasi  guru  dalam  mendukung  kurikulum  Merdeka.  Metode  kegiatan  berupa  pelatihan  dan  pendampingan pembuatan  laboratorium  virtual  yang  meliputi  beberapa  tahap  yaitu:  tahap  persiapan,  tahap  coaching  tim,  tahap  pelatihan  dan pendampingan, tahap evaluasi. Berdasarkan pree test dan post test, keterampilan digitalisasi/keterampilan penggunaan macromedia flash  meningkat  sebesar  86%.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  media  pembelajaran  yang  dihasilkan  sangat  memuaskan.  Dengan waktu  yang  terbatas,  peserta  mampu  menghasilkan  media  pembelajaran  laboratorium  virtual  berbantuan  macromedia  flash  yang sederhana.
Keywords: Laboratorium Virtual, Macromedia Flash, Kurikulum Merdeka
* Corresponding author:
E-mail address : nirmala@unidar.ac.id

## 1. Pendahuluan
Pada  era  4.O  dan  5.O,  dimana  teknologi  memainkan  peran  penting  menjadi  tantangan  bagi  sekolah  untuk mengupdate  kompetensi  sekolah.  Selain  tuntutan  zaman,  sekolah  perlu  menyesuaikan  kurikulum  dengan  program Merdeka Belajar yang telah ditetapkan oleh Pemerintah. Penyesuaian kurikulum dapat membantu memastikan bahwa kurikulum yang diajarkan di sekolah sejalan dengan perkembangan zaman, tren pendidikan, dan tuntutan dunia kerja saat  ini.  Hal  ini  dapat  membantu  sekolah  dalam  mempersiapkan  siswa  dengan  keterampilan  dan  pengetahuan  yang relevan  untuk  masa  depan.  Penyesuaian  kurikulum  juga  mendorong  pendekatan  pembelajaran  yang  lebih  berpusat pada siswa, yang melibatkan partisipasi aktif, eksplorasi mandiri, dan pemecahan masalah. Dalam lingkungan seperti ini, siswa dapat mengembangkan minat dan motivasi intrinsik mereka serta belajar secara lebih efektif.
Fenomena  ini  menjadi  tantangan  bagi  sekolah  dan  guru-guru  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah  untuk  lebih mengupgrade kompetensi diri dalam penggunaan teknologi. Pembelajaran pada masa kini mengharuskan guru untuk mengembangkan  dan  menerapkan  teknologi  dalam  melakukan  pembelajaran  untuk  memotivasi  siswa  disekolah. Kurangnnya  pemahaman  dalam  menggunakan  teknologi  merupakan  permasalahan  guru-guru  di  SMA  Negeri  62 Maluku  Tengah  menjadi  sebuah  tantangan  yang  signifikan  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di sekolah  tersebut.  Salah  satu  sekolah  yang  masih  membutuhkan  peningkatan  keterampilan  digitalisasi  adalah  SMA Negeri 62 Maluku Tengah.
SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah  yang  berlokasi  pada  jalan  Muhammad  Toha,  Hitu  Messing  Kecamatan  Leihitu Kabupaten  Maluku  Tengah  merupakan  salah  satu  Sekolah  Negeri  yang  berada  pada  bagian  utara  pulau  Ambon. Sekolah yang dulunya bernama SMA Negeri 9 Leihitu ini masih sangat perlu diperhatikan kondisi sekolahnya baik sarana  dan  prasarana  maupun  warga  sekolah.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  Sekolah  kita  pada  link https://sekolah.data.kemdikbud.go.id/index.php/chome/profil/7e674ac9-09db-4a4f817b6aa81958eb6c,  SMA  Negeri 62  Maluku  Tengah  masih  menyandang  akreditasi  C  dengan  kurikulum  yang  digunakan  adalah  kurikulum  K-13. Sarana  dan  prasarananya  juga  masih  terbatas  dimana  untuk  kelas  IPA  hanya  memiliki  1  laboratorium  dan  terbatas dalam akses teknologi baik komputer atau laptop maupun internet.
Berdasarkan  hasil  observasi,  ada  beberapa  hal  yang  dapat  menjadi  permasalahan  pada  SMA  Negeri  62  Maluku Tengah  yaitu:  (1)  Keterbatasan  pengetahuan  dan  keterampilan  guru.  Guru  yang  tidak  memahami  teknologi  sulit mengajar  dengan  menggunakan  alat-alat  digital  atau  memanfaatkan  sumber  daya  digital.  Mereka  belum  memiliki pengetahuan yang cukup tentang aplikasi, perangkat lunak, atau platform pembelajaran online yang dapat digunakan dalam  proses  pembelajaran.  (2)  Kurangnya  pelatihan  bagi  guru.  Guru  kurang  memiliki  pelatihan  atau  pengalaman yang  cukup  dalam  penggunaan  teknologi,  sehingga  mereka  tidak  dapat  memaksimalkan  potensi  teknologi  dalam proses pembelajaran Oleh karena  itu, penting bagi  sekolah untuk  mengambil  langkah-langkah dalam  meningkatkan pemahaman dan penggunaan teknologi  yang efektif dan efisien  bagi guru-guru di SMA Negeri 62 Maluku Tengah untuk mencapai tujuan yaitu meningkatkan keterampilan digital pada guru-guru di SMA Negeri 62 Maluku Tengah serta membantu meningkatkan kualitas pembelajaran.
Untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  khususnya  pada  pembelajaran  IPA  yaitu  dengan  melakukan kegiatan  pembelajaran  secara  virtual  atau  berbasis  digital  salah  satunya  adalah  laboratorium  virtual.  Lab  virtual adalah teknologi inovatif yang memungkinkan siswa melakukan eksperimen di lingkungan virtual  (Marpaung et al., 2021;  Muhajarah  &  Sulthon,  2020).  Hal  ini  menjadi  solusi  bagi  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah  yang  hanya memiliki  1  Laboratorium  IPA.  Laboratorium  Virtual  menghilangkan  kebutuhan  akan  laboratorium  fisik  dan memungkinkan  siswa  untuk  mengakses  sumber  daya  dari  mana  saja  di  dunia.  Dengan  lab  virtual,  siswa  dapat mengakses  berbagai  peralatan  ilmiah,  berinteraksi  dengan  model  molekul  3D,  dan  mensimulasikan  eksperimen kompleks.  Teknologi  ini  telah  merevolusi  cara  sains  diajarkan  dan  dipelajari,  memberi  siswa  pengalaman  belajar yang  lebih  menarik  dan  interaktif.  Pembelajaran  laboratorium  virtual  merupakan  salah  satu  produk  unggulan  hasil kemajuan teknologi  informasi dan  laboratorium  (Rosdiana et  al., 2020). Hal  ini  juga  merupakan solusi  hemat biaya untuk  sekolah,  karena  menghilangkan  kebutuhan  akan  peralatan  fisik  yang  mahal  dan  memungkinkan  siswa mengakses eksperimen laboratorium dari mana saja dengan koneksi internet.
Selain itu, lab virtual dapat membantu guru menyampaikan konten secara lebih efektif dan efisien, sehingga mereka dapat  berfokus  pada  pengajaran  daripada  penyiapan  dan  pemeliharaan  peralatan  lab.  Laboratorium  virtual  dapat menjadi  solusi  yang  efektif  dalam  pembelajaran  berbasis  digital.  Dalam  pembelajaran  berbasis  digital,  sulit  untuk memfasilitasi eksperimen praktis dan demonstrasi  langsung seperti  yang dapat dilakukan dalam pembelajaran tatap muka.  Laboratorium  virtual  dapat  membantu  mengatasi  masalah  ini  dengan  memberikan  pengalaman  yang  hampir mirip dengan laboratorium fisik (Dewa et al., 2020). Laboratorium virtual dapat menawarkan pengalaman interaktif
dan  visual  dalam  bidang-bidang  seperti  sains,  teknik,  dan  kedokteran.  Siswa  dapat  memanipulasi  instrument  dan eksperimen  tanpa  harus  berada  di  lokasi  fisik,  serta  memperoleh  akses  terhadap  sumber  daya  yang  mungkin  tidak tersedia  di  laboratorium  tradisional.  Selain  itu,  laboratorium  virtual  dapat  meningkatkan  keamanan  dalam pembelajaran sains, terutama ketika melibatkan bahan-bahan berbahaya dan prosedur yang rumit (Firda et al., 2021; Hidayat & Fathurrahman, 2018). Ini dapat membantu mengurangi risiko cedera dan memastikan keselamatan siswa. Penggunaan laboratorium virtual sangat efisien dan efektif pada pembelajaran pada masa kini. Laboratorium virtual dapat mengatasi masalah keterbatasan sarana dan prasarana laboratorium nyata serta dapat memotivasi peserta didik dalam  belajar menggunakan gadget (Adam et al., 2021). Selain  itu,  laboratorium  virtual  juga dapat digunakan pada pembelajaran daring sehingga mengurangi interaksi antarsiswa. Hal ini diperkuat dengan penelitian yang di lakukan oleh  Nirmala  (W.  Nirmala  &  Darmawati,  2021)  tentang  efektifitas  pembelajaran  laboratorium  virtual  berbasis penemuan, diperoleh hasil bahwa laboratorium virtual cukup efektif (66%) dalam meningkatkan keterampilan proses sains  peserta  didik  sehingga  dalam  kesimpulannya,  laboratorium  virtual  dapat  menjadi  solusi  yang  efektif  dalam pembelajaran berbasis digital.
Implementasi  media  pembelajaran  laboratorium  virtual  berbantuan  Macromedia  Flash  dapat  menjadi  sarana  yang ampuh untuk mendukung program Merdeka Belajar di SMA Negeri 62 Maluku Tengah. Program Merdeka Belajar adalah  program  pemerintah  Indonesia  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  yang memiliki  pilar  utama  yaitu  penguatan  literasi  salah  satunya  literasi  digital  dan  peningkatan  kompetensi  guru  dalam penggunaan  teknologi  sehingga  menjadi  fokus  pengabdian  yang  di  lakukan  di  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah. Dalam konteks sekolah, program Merdeka Belajar dapat diwujudkan melalui berbagai kegiatan, seperti pelatihan dan pembinaan  guru,  peningkatan  kualitas  pembelajaran,  dan  pengembangan  kurikulum  yang  lebih  relevan  dengan kebutuhan siswa dan dunia kerja. Selain itu, program ini juga mendorong penerapan teknologi dalam pembelajaran, sehingga  siswa  dapat  memperoleh  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  relevan  dengan  zaman  yang  terus berkembang.
Untuk  mewujudkan  pilar  utama  dari  program  merdeka  belajar  di  sekolah  yaitu  literasi  digital  dan  peningkatan kompetensi guru, maka perlu di  lakukan pelatihan dan pendampingan pembuatan  media pembelajaran  laboratorium virtual  berbantuan  Macromedia  Flash  bagi  guru-guru  di  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah  sehingga  kemampuan berliterasi  dan  kompetensi  guru  dalam  berteknologi  semakin  meningkat.  Dengan  mengambil  langkah  tersebut, diharapkan  masalah  kurangnya  pemahaman  dalam  menggunakan  teknologi  oleh  guru-guru  di  SMA  Negeri  62 Maluku Tengah dapat diatasi dan membantu meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah SMA Negeri 62 Maluku Tengah.  Selain  itu,  dengan  menggunakan  laboratorium  virtual  berbantuan  macromedia  flash,  masalah  laboratorium yang  terbatas  menjadi  teratasi  serta  menjadi  guru  yang  kreatif  dalam  setiap  pembelajaran  dengan  media  berbasis digital.

## 2. Metode
Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat pada program ini dilaksanakan selama 6 Bulan. Kegiatan yang dilaksanakan meliputi  persiapan,  kegiatan  coaching,  dan  pelatihan  dan  pendampingan  kepada  guru-guru  dalam  pembuatan  media pembelajaran  laboratorium  virtual  berbantuan  macromedia  flash  yang  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  62  Maluku Tengah.  Selain  itu,  yang  akan  berpartisipasi  sebagai  peserta  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah guru bidang studi mipa sebanyak 18 orang. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat dilakukan melalui tahapan  (Wa Nirmala  et  al.,  2023):  1)  Persiapan  kegiatan  meliputi:  a)  Melakukan  kegiatan  survei  tempat  pengabdian  kepada masyarakat  yaitu  di  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah;  b)  Permohonan  ijin  kegiatan  pengabdian  masyarakat  kepada pengurus  dan  Kepala  Sekolah;  c)  Pengurusan  administrasi  (surat-menyurat);  Persiapan  alat  dan  bahan  serta akomodasi;  d)  Rapat  persiapan  untuk  pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  media  pembelajaran  laboratorium virtual  berbantuan  macromedia  flash.  2)  Kegiatan  Coaching  Tim  Pengabdian  orang  meliputi  pemberian  pelatihan kepada  anggota  tim  yang  terdiri  dari  6  orang  dalam  penggunaan  macromedia  flash  dan  pembuatan  media pembelajaran laboratorium virtual untuk dapat di implementasikan pada saat kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Kegiatan  Coaching  di  lakukan  pada  hari  kamis  –  jumat  tanggal  14  -15  September  2023.  3)  Kegiatan  pelatihan  dan pendampingan pembuatan laboratorium virtual dilaksanakan pada hari selasa – kamis tangga 19 – 21 September 2023 meliputi:  a)  Pembukaan  dan  perkenalan  serta  pemberian  KIT  kepada  peserta  pelatihan  dan  pendampingan;  b) Pemberian  pre-test  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  guru-guru  dalam  penggunaan  teknologi  khususnya  pada pembuatan  media  pembelajaran  laboratorium  virtual  berbantuan  macromedia  flash  kepada  peserta  pelatihan;  c) Pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  media  pembelajaran  laboratorium  virtual  berbantuan  macromedia  flash kepada  guru-guru  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah;  d)  Penutupan;  e)  Evaluasi  kegiatan  pengabdian  kepada
masyarakat  yang  dilakukan  dengan  memberikan  post-test  dan  kuesioner  kepada  para  peserta  terkait  kegiatan  yang telah dilaksanakan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kurikulum Merdeka diselenggarakan dengan tujuan untuk mengubah sistem pendidikan di Indonesia. Ini merupakan langkah  yang  signifikan  dalam  usaha  untuk  menyelaraskan  kurikulum  dengan  kebutuhan  dan  tuntutan  zaman  yang berubah  dengan  cepat.  Konsep  kebijakan  merdeka  belajar  ialah  guru  sebagai  tenaga  pendidik  mampu  menciptakan suasana  belajar  yang  nyaman  serta  dapat  memotivasi  peserta  didik  sehingga  pembelajaran  menjadi  menarik.  Untuk mencapai  hal  tersebut  guru  harus  memiliki  kecakapan  dalam  mengolah  materi  ajar  dengan  suasana  yang menyenangkan  dan  memanfaatkan  teknologi  sebagai  sumber  belajar  (Rahayu  et  al.,  2022).  Untuk  menerapkan kurikulum  Merdeka  di  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah,  maka  guru  harus  mempersiapkan  diri  dalam  peningkatan kompetensi penggunaan teknologi.
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah  bertujuan  untuk memberikan  pengalaman  serta  meningkatkan  kompetensi  literasi  digital  guru-guru  dalam  pemanfaatan  teknologi. Selain itu, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini memberikan pemahaman yang baru kepada guru SMA Negeri 62  Maluku  Tengah  tentang  pembuatan  media  pembelajaran  laboratorium  virtual  dengan  menggunakan  macromedia flash.  Laboratorium  virtual  dianggap  sebagai  solusi  dalam  pembelajaran  IPA.  Kegiatan  pengabdian  yang dilaksanakan  berupa  pelatihan  dan  pendampingan  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  laboratorium  virtual berbantuan  macromedia  flash  untuk  mendukum  Merdeka  belajar.  Sebelum  diberikan  pelatihan  dan  pendampingan, peserta  pelatihan  diberikan  pree  test  dengan  tujuan  mengetahui  pemahaman  awal  peserta  pelatihan  tentang laboratorium virtual dan penggunaan macromedia flash dalam pembelajaran. Selain itu, pree test juga bertujuan untuk mengetahui  sejauh  mana  keterampilan  digitalisasi  peserta  dalam  melaksanakan  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil survey  pada  pree  test  yang  diperoleh,  rata-rata  guru  mipa  telah  menggunakan  media  pembelajaran  digital.  Hasil survey dapat dilihat pada pada gambar 1.
Gambar 1. Media yang digunakan pada pembelajaran
Sebanyak 86,7% guru telah menggunakan PPT dalam pembelajaran dikelas, 33,3% menggunakan aplikasi canva dan sekitar  13,3%  tidak  menggunakan  teknologi  dalam  pembelajaran.  Masih  ada  guru  yang  memerlukan  penjelasan tentang  media  pembelajaran  berbasis  teknolgi  agar  lebih  siap  dalam  menghadapi  para  siswa  yang  tergolong  dalam generasi-Z. selain itu, perlu guru yang hanya menggunakan media PPT dapat menambahkan pengetahuannya bahwa masih  banyak  media  yang  dapat  dihasilkan  dari  aplikasi  lain  seperti  macromedia  flash  sehingga  hasilnya  lebih menarik dan interkatif.
Setelah pemberian pree test, peserta dibekali dengan materi tentang Media Pembelajaran Digital era Merdeka Belajar. Pemberian  materi  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  kepada  peserta  tentang  pentingnya  media pembelajaran  berbasis digital dalam kurikulum  Merdeka. Peserta pelatihan sangat antusias  selama  menerima  materi
yang  diberikan.  Pembelajaran  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah  telah  berbasis  digital,  akan  tetapi media  yang  digunakan  hanya  ppt  dan  belum  menggunakan  media  yang  lain.  Tugas  yang  diberikan  oleh  pemateri kepada  peserta  pelatihan  setelah  kegiatan  pengabdian  ini  berakhir  yaitu  menambahkan  penggunaan  media pembelajaran digital lainnya seperti macromedia flash, canva, youtube dan lain-lain.
Kegiatan pengabdian dilanjutkan dengan pelatihan dan pendampingan dalam penggunaan aplikasi macromedia flash serta  desain  media  pembelajaran  laboratorium  virtual  berbantun  macromedia  flash.  Teknik  dasar  dalam  aplikasi macromedia  flash  ini  sangat bermanfaat untuk pembuatan  laboratorium  virtual. Peserta diharapkan dapat  menguasai beberapa Teknik dasar dalam macromedia flash sehingga dapat mendesain sebuah media pembelajaran laboratorium virtual yang interaktif. Cara mendesain media pembelajaran laboratorium virtual dan Teknik dasar dalam macromedia flash  telah  dijelaskan  di  dalam  modul  pelatihan  yang  telah  diberikan  kepada  setiap  peserta  pelatihan.  Pemberian modul  bertujuan untuk memudahkan peserta pelatihan dalam  menggunakan aplikasi  macromedia  flash ketika waktu pelatihan telah berakhir, dengan harapan peserta pelatihan dapat menggunakan untuk kepentingan pembuatan media pembelajaran lainnya.
Gambar 2. Pelatihan dan Pendampingan dalam Teknik Dasar Macromedia Flash
Peserta  sangat  antusias  dan  tekun  mengikuti  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  sampai  sesi  akhir  kegiatan.  Ini terbukti  dari  keikutsertaan  peserta  pelatihan  yang  hingga  kegiatan  berakhir.  Keterampilan  dalam  menggunakaan macromedia flash peserta semakin terlihat pada saat proses praktek berlangsung. Peserta menjadi lebih mandiri dalam menggunakan  aplikasi  macromedia  flash  sehingga  dapat  menyelesaikan  beberapa  Teknik  dasar  dalam  macromedia flash.  Peningkatan  keterampilan  digitalisasi  peserta  pelatihan  dapat  dilihat  dari  nilai  pree  test  dan  post test  peserta. Setelah  terampil  dalam  menggunakan  macromedia  flash,  pengetahuan  peserta  menjadi  bertambah  sehingga memudahkan peserta dalam menjawab soal post test yang diberikan melalui google forms . Rekapitulasi hasil pree test dan post test dapat dilihat pada table 1.
Tabel 1. Rekapitulasi nilai Pree Test dan Post Test
Rekapitulasi Nilai Pretest Posttest Nilai minimal 10 70 Nilai Maksimal 60 100 Rata-rata 32.78 86.11 Persentasi (%) 32.78% 86.11%
Pada  pree  test  persentasi  keterampilan  penggunaan  teknologi  sebesar  32.78%,  hal  ini  dikarenakan  peserta  yang merupakan  guru-guru  SMA  Negeri  62  Maluku  Tengah  sudah  memiliki  keterampilan  awal  dalam  pengoperasian komputer  sehingga  mudah  untuk  ditingkatkan  keterampilannya.  Berdasarkan  pree  test  dan  post  test,  keterampilan digitalisasi/keterampilan penggunaan macromedia flash meningkat sebesar 86%. Hal ini dapat dilihat dari hasil media pembelajaran yang dihasilkan sangat memuaskan. Dengan waktu yang terbatas, peserta mampu menghasilkan media pembelajaran  laboratorium  virtual  berbantuan  macromedia  flash  yang  sederhana.  Contoh  media  pembelajaran  yang dihasilkan dapat dilihat pada gambar 3.
Pada  akhir  kegiatan,  peserta  diberikan  kesempatan  untuk  memberikan  testimoni  dan  saran  baik  secara  langsung maupun tidak langsung yaitu dengan mengisi angket kepuasan mitra terhadap program PkM yang telah dilaksanakan. Hasil angket kepuasan mitra terhadap kegiatan PkM dapat dilihat pada Tabel 2.
Gambar 3. Media Pembelajaran Laboratorium Virtual
Tabel 2. Hasil Angket Kepuasan Mitra
Pernyataan Penilaian (%) STS TS S SS Materi PkM sesuai dengan kebutuhan Mitra/Peserta 0 0 35.7 64.3 Kegiatan PkM yang dilaksanakan sesuai harapan Mitra 0 0 57.1 42.9 Cara pemateri menyajikan materi PkM menarik 0 0 57.1 42.9 Materi yang disajikan jelas dan mudah dipahami 0 0 64.3 35.7 Waktu yang disediakan sesuai untuk penyampaian materi dan kegiatan PkM 0 7.1 57.1 35.7 Mitra berminat untuk mengikuti kegiatan PkM selama sesuai kebutuhan Mitra/peserta 0 0 42.9 57.1 Anggota PkM yang terlibat dalam kegiatan pengabdian masyarakat memberikan pelayanan sesuai dengan kebutuhan 0 0 35.7 64.3 Kegiatan PkM dilakukan secara berkelanjutan 0 0 50 50 Setiap keluhan/pertanyaan/permasalahan yang diajukan ditindaklanjuti dengan baik oleh narasumber/anggota pengabdian yang terlibat 0 0 42.9 57.1 Kegiatan PkM berhasil meningkatkan kesejahteraan/kecerdasan mitra 0 0 57.1 42.9 Secara Umum, mitra puas terhadap kegiatan PkM 0 0 35.7 64.3 Rata-Rata 0 0.65 48.69 50.65
Berdasarkan angket kepuasan peserta terhadap pelatihan dan pendampingan pembuatan laboratorium virtual, rata-rata peserta  merasa  sangat  puas  dengan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan.  Hal  ini  dibuktikan dengan  pernyataan  ke-11  terkait  kepuasan  secara  umum  yaitu  sebesar  64.3%  mitra  menyatakan  sangat  puas.  Pada waktu pelaksanaan kegiatan, mitra menyarankan untuk lebih di perpanjang waktu pelatihan agar peserta dapat mahir menggunakan aplikasi macromedia flash dan menghasilkan laboratorium virtual yang maksimal.

## 4. Conclusion
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya,  terjadi  peningkatan  keterampilan  digitalisasi  peserta  sebesar 86%.  Peserta  sangat  bersemangat  dalam  mengikuti  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  media pembelajaran laboratorium virtual berbantuan macromedia flash. Keterampilan ini di harapkan dapat digunakan dalam pembelajaran dikelas sehingga guru lebih siap dalam melaksanakan kurikulum Merdeka.

## Acknowledgements
Pengabdian  ini  didukung  dan  didanai  oleh  Direktorat  Riset,  Teknologi  dan  Pengabdian  Masyarakat  (DRTPM) Kemdikbudristek. Oleh  karena  itu  kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  DRTPM  Kemdikbudristek  yang  telah memberikan dana hibah pengabdian dengan Skema PMP melalui  LLDIKTI Wilayah XII sehingga kegiatan PkM  ini
dapat terlaksana dengan baik. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu hingga kegiatan PkM ini terselesaikan.

## References
Adam, R. I., Rizal, A., & Susilawati, S. (2021). Pelatihan Penggunaan Laboratorium Virtual Untuk Meningkatkan Kualitas Pemahaman Konsep Fisika Di Sma Negeri 6 Karawang. Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat UNSIQ , 8 (1), 95–98. https://doi.org/10.32699/ppkm.v8i1.1008
Dewa, E., Maria Ursula Jawa Mukin, & Oktavina Pandango. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring Berbantuan Laboratorium Virtual Terhadap Minat dan Hasil Belajar Kognitif Fisika. JARTIKA Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan , 3 (2), 351–359. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.288
Firda, A., Afidah, M., & Wahyuni, S. (2021). Sosialisasi Pemanfaatan Aplikasi Laboratorium Virtual Dalam Pembelajaran . 5 (5), 1299–1304.
Hidayat, F. A. &, & Fathurrahman. (2018). PENDAMPINGAN PEMANFAATAN LABORATORIUM VIRTUAL DALAM PEMBELAJARAN IPA. Advanced Optical Materials , 10 (1), 1–9.
Marpaung, R. R., Aziz, N. R. N., Purwanti, M. D., Sasti, P. N., & Saraswati, D. L. (2021). Penggunaan Laboratorium Virtual Phet Simulation Sebagai Solusi Praktikum Waktu Paruh. Journal of Teaching and Learning Physics , 6 (2), 110–118. https://doi.org/10.15575/jotalp.v6i2.12213
Muhajarah, K., & Sulthon, M. (2020). Pengembangan Laboratorium Virtual sebagai Media Pembelajaran: Peluang dan Tantangan. Justek : Jurnal Sains Dan Teknologi , 3 (2), 77. https://doi.org/10.31764/justek.v3i2.3553
Nirmala, W., & Darmawati, S. (2021). The Effectiveness of Discovery-Based Virtual Laboratory Learning to Improve Student Science Process Skills. Journal of Education Technology , 5 (1), 103. https://doi.org/10.23887/jet.v5i1.33368
Nirmala, Wa, Bahalwan, F., Sampulawa, S., Darmawati, S., Ode, A., Fatmalasari, R. L., Derlean, A., & Watimury, P. (2023). Implementasi Media Pembelajaran Laboratorium Virtual dalam Mendukung Program Merdeka Belajar pada Sekolah-sekolah di Kecamatan Salahutu Kabupaten Maluku Tengah. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 29(2) , 259–262.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6313–6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237
Rosdiana, R., Jamalsari, F. N., & Bhakti, Y. B. (2020). Meta-Analisis Pengaruh Penggunaan Laboratorium Virtual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika , 11 (2), 202–208. https://doi.org/10.26877/jp2f.v11i2.6381