INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 6637-6646 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pemanfaatan Media Pembelajaran Visual Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Kelas VII
Smp Swasta Perguruan Islam Al Muchtar Medan Krio
Hasan Basri
Pendidikan Agama Islmam, Universitas Pembangunan Panca Budi Medan Email: hasanbasri01081958@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pemanfaatan media pembelajaran visual pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter religius siswa Kelas VII SMP Swasta Perguruan Islam Al Muchtar Medan Krio. Penelitian ini dilakukan  dengan pendekatan kualititatif. Sumber data primer adalah sumber data yang berasal dari narasumber langsung dan dikumpulkan oleh peneliti atau  penulis. Pada  penelitian  ini  penulis  menggunakan  sumber  data  dari  (1),  Kepala  sekolah  (2) Pendidik/guru pendidikan Agama Islam (3) Peserta didik atau siswa kelas VII SMP Swasta Perguruan Islam Al Muchtar Medan Krio. Teknik analisis data model Miles Huberman, yaitu: Reduksi Data, Penyajian data model  Miles Husberman merupakan sekumpulan  informasi yang sudah disusun yang memungkinkan dapat ditarik keseimpulan dan pengambilan Tindakan dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang dilakukan ini adalah: pemanfaatan media pembelajaran visual pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter religius siswa Kelas VII SMP Swasta Perguruan Islam Al Muchtar Medan Krio  didukung dari pihak sekolah yang kemudian di implementasikan pada kegiatan ibadah wajib yaitu shalat. Siswa-siswi kelas VII SMP Swasta Perguruan Islam Al Muchtar telah memanfaatkan media belajar visual seperti cara wudhu dan shalat serta Asmaul Husna.
Kata Kunci: Media Belajar Visual, Pembelajaran PAI, Karakter Religius

## Abstract
This  study  was  conducted  with  the  aim  of  determining  the  use  of  visual  learning  media  in  Islamic Religious Education subjects in shaping the religious character of Class VII students of Private Junior High School Al Muchtar Medan Krio. This research was conducted with a qualitative approach. Primary data sources are data sources that come from direct sources and are collected by researchers or authors. In this study, the author used data sources from (1), Principals (2) Educators / teachers of Islamic religious education (3) Students or students of grade VII Private Junior High School Al Muchtar Islamic College Medan Krio. Miles Huberman model data analysis techniques, namely: Data Reduction, Presentation of Miles Husberman model data is a set of information that has been compiled that allows conclusions to be drawn and action taken and conclusions drawn. The results of this research are: the use of visual learning media in Islamic Religious Education subjects in shaping the religious character of Class VII students of Private Junior High School Al Muchtar Medan Krio Islamic College supported by the school which is then implemented in compulsory worship activities, namely prayer. Class VII students of Al Muchtar Islamic College Private Junior High School have utilized visual learning media such as ablution and prayer methods and Asmaul Husna Keywords: Visual Learning Media, PAI Learning, Religious Character

## PENDAHULUAN
Untuk  mendukung  terwujudnya  generasi  emas  Indonesia  tentu  banyak  sekali hal yang  harus  dipersiapkan  dan  dioptimalkan.  Bidang  pendidikan  merupakan  bidang  yang sangat  memiliki  peran  penting  untuk  membantu  mewujudkan  visi  generasi  emas. Pendidikan merupakan usaha  yang dilakukan  secara sadar  dan  tersistim untuk mencapai taraf hidup dan kemajuan yang lebih baik lagi. Pendidikan merupakan sarana dasar dalam pengembangan  karakter  melalui  beragam  kegiatan. Pengembangan  karakter  ini  dapat dilakukan  dengan  penanam  nilai,  pengembangan etika  dan  budi  pekerti,  nilai  agama, pembelajaran  dan  pelatihan  nilai-nilai  moral.  Pendidikan  juga  dapat  dilakukan  pada lingkungan formal maupun non formal.
Pendidikan nasional memiliki tujuan untuk mengembangkan segala potensi yang dimiliki oleh peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT,  berakhlak  mulia,  kreatif,  inovatif.  Pendidikan  juga  merupakan  media  dalam mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  media  yang  membawa  bangsa  pada  masa pencerahan.
Pendidikan Islam merupakan pendidikan yang dibutuhkan untuk memberikan bekal dasar kepada peserta didik untuk menghasilkan manusia yang berakhlak mulia dan berbudi pekerti. Pendidikan dan pembelajaran yang baik tentunya diharapkan dapat menghasilkan luaran peserta didik yang berkarakter. Karakter adalah penggambaran segala sesuatu yang
ada pada diri seseorang. Segala sesuatu yang digambarkan baik itu sifat, pembawaan hati, jiwa  dan  budi  pekerti  adalah  definisi  dari  individu  tersebut.  Karakter  merupakan penggambaran  diri  yang  sangat  mempengaruhi  perilaku  individu  maupun  lingkungan sosial.
Secara  psikologi  negara  yang  maju  didominasi  oleh  masyarakat  yang  memiliki karakter yang baik sesuai dengan norma. Dalam pembentukan karakter sangat diperlukan strategi  guna  tercapainya  tujuan.  Nilai-nilai  karakter  perlu diintegrasikan  dalam  kegiatan pembelajaran  dikelas  maupun  budaya  sekolah  Meskipun  secara  implisit  dan  eksplisit substansi nilai karakter sudah ada didalam standar isi.[1]
Karakter religius merupakan salah satu dari 18 karakter bangsa yang direncanakan oleh kementerian pendidikan nasional. Kemendiknas mengartikan bahwa karakter religius sebagai sebuah sikap dan prilaku yang patuh dalam melaksanakan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan agama lain.[2]. Hal ini menegaskan bahwa pendidikan karakter religius harus  diimplementasikan  pada  setiap  lembaga  pendidikan  khususnya  pada  lembaga pendidikan  Islam.  Tujuan  akhir  daripada  pendidikan  karakter  religius  ini  adalah  sebagai tonggak  awal  peserta didik  dimasa  depan  agar  dapat  mengembangkan  kebiasaan  dan perilaku yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai umum dan tradisi buadaya bangsa yang religius serta dapat mengembangkan disiplin dan bertanggungjawab dalam segala urusan.
Untuk mencapai tujuan dari pendidikan karakter religius diperlukan berbagai strategi yang  sesuai  dengan  perkembangan  dan  pemahaman  peserta  didik  salah  satunya pendidikan dengan menggunakan media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  proses  pembelajaran  dan  sama  pentingnya dengan  pembelajaran  itu  sendiri.  Dalam  Perkembangannya,  dunia  pendidikan  termasuk yang paling diuntungkan dari kemajuan TI ( Teknologi Informasi). [3]
Media visual atau media gambar pembelajaran menjadi salah satu strategi untuk pembelajaran karakter religius. Dengan menggunakan media visual guru atau  pendidik dapat memberikan contoh secara langsung sikap dan perilaku yang baik, teladan yang bisa anak ikuti dan hal apa saja yang harus dihindari bagi peserta didik.  Hal ini sejalan dengan bahwa dengan menggunakan media visual atau gambar peserta didik akan memperoleh gambaran realistis  tentang  cara  menyikapi  setiap  permasalahan  baik  hubungan  personal  maupun kelompok.  Peserta  didik  akan  belajar  bagaimana  menjalin  hubungan  yang baik  dengan orang lain dan belajar menghargai dan menghormati orang lain. [4]
SMP  Perguruan  Islam  Al  Muchtar  berdiri  pertama  kali  pada  tahun  2014  dengan nomor SK Izin Operasional Kemendikbud 421/10938/PDM/2016 berlokasi di Komplek Kodam Medan Krio Kec. Sunggal Kabupaten Deli Serdang Sumatera Utara. Sekolah ini berada Desa
dan Ujung perumahan Kodam. Sekolah ini memiliki budaya yang harus diterapkan kepada seluruh  msyarakat  sekolah.  Sebelum  masuk  ke  lingkungan  sekolah  para  guru  berada didepan pagar untuk menyambut peserta didik yang datang kesekolah dengan memberikan salam. Dari hal ini dilihat bahwa adanya rasa kekeluargaan dan penanaman nilai karakter yang religius dilingkungan sekolah. Di SMP Perguruan Islam Al Muchtar juga diadakan tahfiz Al- quran pada  masing-masing kelas sebanyak 3 kali dalam seminggu. Selain itu disekolah ini juga diterapkan menjaga kebersihan kelas dan sekolah yang dilakukan bersama sama atau gotong royong. Beberapa hal ini membuktikan bahwa SMP Perguruan Islam Al Muchtar menerapkan  budaya  yang  berkarakter  yang  dapat  mendukung  tercapainya  pendidikan karakter  religius.  Pada  waktu  jam  pelajaran  dikelas  guru  membuka  kelas  dengan mengucapkan  salam  dan  mengajak  untuk  berdoa  bersama  dan  kemudian  dilanjutkan dengan hafalan sura-surah pendek. Hal ini tergambar dari adanya  beberapa  media  visual (gambar)  yang  ada  didalam  kelas.  Namun  didalam  proses  pembelajaran  dikelas  belum terlaksana secara optimal, masih banyak peserta didik yang kurang interaktif dan semangat dalam proses pembelajaran.
Dalam hal ini perlu dilakukan upaya dalam mengatasi masalah tersebut yaitu perlu adanya media pembelajaran media visual dalam  proses pembelajaran sehingga upaya ini diharapkan mampu menanamkan karakter religius peserta didik didalam kehidupan sehari- hari. Pembentukan dan penanaman karakter religius sejak dini sangat diperlukan sebagai strategi dalam menujudkan visi pendidikan nasional dan demi menyongsong generasi emas Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Dimana definisi pendekatan kualitatif itu sendiri adalah prosedur riset atau penelitian yang menciptakan  informasi  deskriptif  berbentuk  perkata  tertulis  ataupun  lisan  dari  sumber orang-orang atau sikap yang diamati.[5]. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Perguruan Islam Al  Muchtar  Medan  Krio  yang  beralamatkan  di  Komplek  Kodam  Lama  Medan  Krio,  Jl. Mencirim Sei Beras Sekata Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang
Sumber data primer adalah sumber data yang berasal dari narasumber langsung dan dikumpulkan oleh peneliti atau penulis. Pada  penelitian  ini  penulis  menggunakan  sumber data dari (1) Guru   pendidikan Agama Islam, (2) Kepala sekolah (3) Peserta didik atau siswa kelas VII SMP Swasta Perguruan Islam Al Muchtar Medan Krio. Teknik analisis data model Miles Huberman, yaitu:  Reduksi Data, yang dimaksud dengan  reduksi  data  adalah  proses pemilihan, penyederhanaan  masalah,  pengabstrakan  dan  transformasi  data  mentah  dari
hasil wawancara, observasi, dokumentasi permasalahan yang diteliti. Sehingga dapat dibuat kesimpulan yang bermakna.
Penyajian  Data  melalui  penyajian  data  model  Miles  Husberman  merupakan  sekumpulan informasi  yang  sudah  disusun  yang  memungkinkan  dapat  ditarik  keseimpulan  dan pengambilan tindakan. Penyajian data juga merupakan gambaran secara  keseluruhan data yang akan diperoleh agar mudah dibaca secara menyeluruh. Bentuk penyajian data adalah teks  narasi yang dapat diubah menjadi  berbagai bentuk  jenis  matriks,  grafik,  bagan  dan lainnya.  Semua  dirancang  guna  menggabungkan  informasi  yang  tersusuj  dalam  suatu bentuk yang sederhana sehingga peneliti dapat dengan mudah membuat kesimpulan dan pengambilan tindakan pada permasalahan penelitian Menarik Kesimpulan dalam penelitian ini tahap ini merupakan kesimpulan akhir apakah media belajar visual Pendidikan Agama Islam mampu membentuk Karakter Religius siswa/I kelas VII SMP Swasta Perguruan Islam Al Muchtar

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada mata pelajaran PAI di kelas VII SMP Swasta Al Muchtar telah memanfaatkan media visual/gambar  sesuai  temuan  yang  dilakukan  penulis   setelah  mewawancarai  responden, dalam  Pendidikan  Agama  Islam  menjadi  salah  satu  strategi  yang  digunakan  untuk membentuk   karakter  religius  siswa-siswa  kelas  VII.  Melalui  media  ini,  para  siswa  dapat menggali pemahaman yang lebih mendalam tentang ajaran agama Islam dan menerapkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari mereka.
1. Guru menggunakan media pembelajaran visual/gambar dalam pembelajaran PAI Pemanfaatan  media  pembelajaran  visual/gambar  dalam  pendidikan  agama  Islam memiliki peran signifikan dalam memungkinkan siswa untuk  memahami nilai-nilai moral secara lebih mendalam. Melalui penggunaan gambar-gambar yang menggambarkan situasi nyata, konsep abstrak, dan contoh penerapan nilai-nilai moral dalam kehidupan sehari-hari. -hari siswa dapat merasakan dan memahami nilai-nilai agama dengan lebih kuat  dan  konkrit.  Media  visual  ini  tidak  hanya  memudahkan  siswa  dalam memvisualisasikan konsep-konsep moral, tetapi juga merangsang minat, refleksi, dan diskusi  yang  mendalam,  membantu  mereka  menginternalisasi nilai-nilai  moral  Islam dengan lebih bermakna.
Berikut hasil wawancara ini sesuai dengan yang disampaikan oleh guru PAI SMP Swasta Perguruan Islam Al Muchtar Medan Krio, mengatakan bahwa:
“Untuk saat  ini Media Belajar yang kami  gunakan adalah media  pembelajaran visual berupa  foto,  gambar  dan  tulisan  seperti  pembelajaran  tata  cara  wudhu  dan  sholat
dengan melihat gambar praktek wudhu dan sholat. Media ini mempermudah siswa- siswi  dalam  pembelajaran  selain  metode  media  visual  gambar  dan  tulisan mempermudah siswa -siswi mempelajari tentang Asmaul Husna dan materi-materi yang lainnya (Umi Yuli, 2023).
Berdasarkan  wawancara  tersebut,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  guru  sering menggunakan  media  visual/gambar  pada  saat  mengajar,  selain  itu  juga  siswa  juga senang bahwa media visual/gambar dapat membantu Siswa memahami lebih jelas nilai moral dengan memahami pembelajaran melalui media. Berikut hasil wawancara yang disampaikan oleh siswa:
“Pembelajaran  menggunakan  gambar  yang  berupa  gambar -gambar  praktek-praktek sholat,  berwudhu/tayamum  dll.  Ada  juga  tulisan  Asmaul  Husna  mengenal  sifat-sifat Allah SWT, (Risto Noufal, 2023)
Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti: tengah, perentara atau pengantar. Dalam bahasa arab media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan.[6] . Media adalah sarana menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pembelajaran. Secara implisit pengertian media dalam proses  pembelajaran  cenderung  diartikan  sebagai  alat-alat  grafis,  photografis  atau elektronis untuk menangkap, memproses  dan  menyusu kembali  infomrasi visual atau verbal.  Proses  komunikasi  atau  proses  penyampaian  dan  tukar  menukar  pesan  atau infomasi oleh guru kepada peserta didik. Penyampaian pesan atau informasi ini dapat berupa pengetahuan, keahlian, skill, ide dan lain sebagainya [7].
Media pembelajaran  dapat  berupa berbagai jenis materi yang  digunakan  untuk menyampaikan  informasi  secara  visual,  auditori,  atau  kinestetik.  Tujuan penggunaan media  pembelajaran  adalah  untuk  memperkaya  pengalaman  belajar,  memfasilitasi pemahaman  yang  lebih  baik,  meningkatkan  retensi  informasi,  dan  meningkatkan partisipasi serta motivasi peserta didik. erkembangan teknologi juga telah membawa kemunculan media elektronik dan online dalam pembelajaran. Komputer, laptop, tablet, proyektor, dan  perangkat elektronik  lainnya  digunakan  sebagai  media  pembelajaran. Perangkat lunak pendidikan, aplikasi pembelajaran, simulasi, dan permainan edukatif juga merupakan  media  pembelajaran  yang  populer.  Media  online  seperti  platform pembelajaran elektronik, kursus online, forum diskusi, dan sumber daya belajar online juga memainkan peran penting dalam proses pembelajaran.
Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  konteks  dan kebutuhan pembelajaran, peserta didik dapat terlibat secara aktif, memahami konsep dengan  lebih  baik,  dan  mengembangkan  keterampilan  yang diperlukan.  Media
pembelajaran  memungkinkan  variasi  dalam  penyampaian  materi  dan  meningkatkan interaksi antara peserta didik dan konten pembelajaran, sehingga membantu mencapai hasil belajar yang optimal.
Media  pembelajaran  merupakan  bagian  yang  tak  terpisahkan  dalam  proses pembelajaran  dan  sama  pentingnya  dengan  pembelajaran  itu  sendiri.  Dalam perkembangannya, dunia pendidikan termasuk yang paling diuntungkan dari kemajuan TI karena memperoleh manfaat yang luar biasa. Salah satu manfaat dari penggunaan media  pembelajaran  adalah  untuk  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran.  Sejalan dengan  perkembangan  IPTEK  (Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi),  khususnya  dalam dunia pendidikan, media pembelajaran menjadi semakin luas dan interaktif.[3] Association  Of  Education  and  Communication  Technology  (AECT)  memberikan batasan  tentang  media  sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang  digunakan  untuk menyampaikan pesan atau informasi. [6].  Disamping sebagai sistem penyampai atau pengantar,  media  seiring  disebut  mediator.  Mediator  dapat  pula  mencerminkan pengertian bahwa setiap sistem pembelajaran yang  melakukan peran mediasi, mulai dari guru sampai kepada peralatan paling canggih dapat disebut media. [6]
Berdasarkan  pernyataan  yang  diungkapkan  siswa  kelas  VII  mengenai penggunaan media pembelajaran visual pada pembelajaran PAI peneliti penyimpulkan bahwa  pada  sekolah  SMP  Swasta  Perguruan  Islam Al  Muchtar  sudah  memanfaatkan media pembelajaran visual/gambar dalam pelajaran PAI.
2. Media  pembelajaran  visual/gambar  dapat  membentuk  karakter  religius  Media pembelajaran visual,  seperti  gambar,  memiliki  peran  yang sangat  penting  dalam membentuk  karakter  religius  seseorang.  Karakter religius  merujuk  pada  sikap,  nilai- nilai, dan tindakan yang tercermin dari keyakinan  dan  praktik  keagamaan  seseorang. Media  visual  mampu  menggambarkan  pesan-pesan  keagamaan  dengan  cara  yang kuat dan mempengaruhi.
Dalam rangka membentuk karakter religius yang kuat, media pembelajaran visual dan  gambar  dapat  digunakan  secara  bijak  untuk  menyampaikan  pesan-pesan keagamaan, membangkitkan inspirasi, dan menguatkan identitas keagamaan individu. Dengan  cara  ini,  media  visual  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  dalam  membentuk karakter  religius  yang  positif  dan  mendalam.  Menurut  Munadi  media  visual  adalah media yang melibatkan indera penglihat. Terhadap dua jenis yang dimuat dalam media visual, yaitu pesan verbal dan nonverbal.  [8]     Selanjutnya     Musfiqon   menegaskan bahsa   media   visual merupakan  media  yang  sangat  familiar  dan  sering  dipakai oleh    para    guru    dalam  pembelajaran.    Media    berbasi    visual    (image    atau
perumpunan)  meemgang  peranan [9]. Berikut hasil wawancara ini sesuai dengan yang disampaikan  oleh  Guru  PAI  SMP  Swasta  Perguruan  Islam  Al  Muchtar  Medan  Krio, mengatakan bahwa:
“Tentu  dapat  karena  siswa -siswi  tidak  hanya  mendengar  penjelasan guru,  tapi  bisa melihat apa saja yang ditunjukkan pada gambar media pembelajara,  dengan  melihat sudah pasti mereka memahami apa saja yang  dilarang  dan  diperbolehkan  (Umi  Yuli, 2023).
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terhadap  guru PAI  SMP Swasta  Perguruan  Islam  Al  Muchtar  Medan  Krio  bahwa  media  pembelajaran visual/gambar memiliki peran yang signifikan dalam membentuk karakter religius siswa kelas VII SMP Swasta Perguruan Islam Al  Muchtar.  Media  pembelajaran  visual  dapat digunakan  untuk  mengilustrasikan  nilai-nilai  keagamaan  seperti  kebaikan,  kasih sayang, toleransi, dan keadilan. Ini membantu siswa memahami konsep-konsep abstrak ini  dalam  konteks  yang  lebih  nyata  dan  relevan  bagi  mereka.  Hal  serupa  juga disampaikan oleh kepala sekolah SMP Swasta Perguruan Islam Al Muchtar Medan Krio, sebagai berikut:
“Media visual dapat membantu siswa dalam memahami materi dan hasil belajar kelas  yang  menggunakan  media  visual  lebih  tinggi  dan baik  hasilnya  dari  pada pembelajaran konvensional” 35 .
Berdasarkan wawancara yang dilakukan oleh peneliti terhadap Kepala Sekolah SMP  Swasta  Perguruan  Islam  Al  Muchtar  Medan  Krio  bahwa  gambar-gambar  yang menggambarkan cerita-cerita keagamaan, tokoh-tokoh, atau tempat-tempat suci dapat membantu  siswa  memahami  naratif-naratif  agama  mereka  dengan  lebih  baik.  Ini memungkinkan mereka untuk meresapi ajaran-ajaran agama secara lebih mendalam.
3. Fasilitas yang disediakan oleh sekolah
Sekolah  adalah  tempat  di  mana  ilmu  pengetahuan  dan  pemahaman  disampaikan kepada generasi mendatang. Dalam upaya untuk memberikan pendidikan yang efektif dan  bermutu,  sekolah  memiliki  tanggung  jawab  besar  dalam  memenuhi  fasilitas pembelajaran visual. Fasilitas ini tidak hanya meningkatkan pembelajaran, tetapi juga memberikan siswa pengalaman belajar yang lebih kaya dan menarik. Salah satu peran utama  sekolah  adalah  menyediakan  infrastruktur  yang  mendukung  pembelajaran visual.  Fasilitas  ini  tidak  hanya meningkatkan pembelajaran, tetapi juga memberikan siswa pengalaman belajar yang lebih kaya dan menarik. Hal tersebut telah disampaikan dalam wawancara dengan Siswa SMP Kelas VII, sebagai berikut:
“Pelajaran dalam  bentuk  berupa  gambar-gambar  praktek-praktek  sholat,
berwudhu/tayamum dll. Ada juga tulisan Asmaul Husna mengenal sifat-sifat Allah SWT”. Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas,  peneliti  membuat  kesimpulan  bahwa  sekolah sudah memberikan fasilitas pemebelajaran dengan menggunakan media visual/gambar dalam pelajaran PAI.
Dengan  melakukan  semua  hal  yang  berhubungan  dengan  perkembangan interaksi  pembelajaran,  sekolah  tidak  hanya  memenuhi  fasilitas  pembelajaran  visual, tetapi  juga  membantu  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  inovatif  dan bermutu. Dengan fasilitas yang tepat, sekolah dapat memberikan pendidikan yang lebih efektif  dan  memungkinkan  siswa  untuk  mengembangkan  pemahaman  yang  lebih mendalam  tentang  materi  ajar.  Dengan  demikian,  sekolah  berperan  penting  dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan pengalaman belajar siswa.

## SIMPULAN
Adapun  kesimpulan  yang  penulis  ingin  sampaikan  didalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut: Pemanfaatan media belajar visual/gambar PAI dalam membentuk karakter religius Siswa Kelas VII SMP Swasta Perguruan Islam Al Muchtar Medan Krio. Karakter religius sudah didukung dari pihak sekolah yang kemudian di implementasikan pada kegiatan ibadah wajib  yaitu  shalat  siswa-siswi  kelas  VII  SMP  Swasta  Perguruan  Islam  Al  Muchtar  telah memanfaatkan media belajar visual dalam pelajaran PAI. Saat ini media visual pelajaran PAI yang dimanfaatkan siswa-siswi kelas VII SMP Swasta Perguruan Al Muchtar adalah tata cara wudhu dan shalat serta Asmaul Husna.

## DAFTAR PUSTAKA
S. Su’adah, “Pendidikan Karakter Religius,” Surabaya CV Glob. Aksara Pres, 2021.
D. Wijayanti and W. Pratomo, “Pendidikan Karakter Melalui Model Pembelajaran Kreatif Bagi Siswa  Sekolah  Dasar  (Studi  Di  Sdn  Mendungan  2  Yogyakarta),” Taman  Cendekia  J. Pendidik. Ke-SD-An, vol. 3, no. 1, pp. 276 – 282, 2019.
H. S. Zainiyati, “Media pembelajaran PAI: teori dan aplikasinya,” 2017.
E. S. Kusumadewi, “Penggunaan media visual dalam meningkatkan minat belajar IPS siswa di  SDN  Pondok  Pinang  012  Pagi  jakarta  (penelitian  tindakan  kelas  do  SDn  Pondok Pinang 012 Pagi Jakarta)”.
E. Murdiyanto, “Penelitian Kualitatif (Teori dan Aplikasi disertai contoh proposal).” Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LP2M) UPN” Veteran …, 2020.
R. Jennah, “Media pembelajaran.” A ntasari Press, 2009.
M. Mardianto, “Pemanfaatan Lingkungan sebagai Media dan Sumber Belajar,” 2019.
Y.  Munadi,  “Media  pembelajaran  Sebuah  Pembe - lajaran  Baru,” Ciputat:  Gaung  Persada, 2008.
H.  M.  Musfiqon,  “Pengembangam  media  &  sumber  pembelajaran,” Jakarta:  Prestasi Pustakaraya, 2012.