## Nur Azizah

## Perbandingan Hasil Belajar Matematika Antara Pengguna Model Pembelajaran Number Head Together (NHT) Dengan Pembelajaran Konvensional
Nur Azizah, S. Pd

## Azizahzizi63@gmail.com MTs Darul Mukhlasin Tegalsiwalan

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  perbedaan  hasil belajar matematika antara pengguna model pembelajaran Number Head Together (NHT)  dengan  pengguna  model  pembelajaran  konvensional  dan  untuk mengetahui hasil belajar matematika manakah  yang lebih baik antara pengguna model  pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  dengan    pengguna  model pembelajaran  konvensional.  Jenis  dari  penelitian  ini  komparatif  dengan pendekatan kuantitatif.  Subjek penelitian ini  siswa kelas X1 dan X2 MA Darul Mukhlasin.  Dengan  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  berupa metode  dokumentasi,  dan  tes.  Adapun  metode  analisis  datanya  menggunakan analisis data kuantitatif dengan rumus t test. Hasil yang diperoleh yaitu terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara pengguna model pembelajaran Number Head  Together (NHT)  dengan  pembelajaran  konvensional  dan  hasil  belajar matematika pengguna model pembelajaran Number Head Together (NHT) lebih baik daripada hasil belajar matematika pengguna pembelajaran konvensional Kata kunci : hasil belajar matematika, NHT, dan pembelajaran konvensional

## Abstract
The  purpose  of  the  research  is  to  know  whether  there  is  difference  of mathematics  learning  result  between  user  of  Number  Head  Together  (NHT) learning model with user of conventional learning model and to know what better mathematics  learning  result  between  user  of  learning  model  Number  Head Together  (NHT)  with  user  of  learning  model  conventional.  The  kind  of  the research is comparative with quantitative approach. The subjects of the research are students of class X1 and X2 at MA Darul Mukhlasin. With the data collecting method that used is documentation, and test. The data analysis method that used is quantitative with t test formula. The result of the research there is difference of mathematics  learning  result  between  user  of  learning  model  of  Number  Head Together  (NHT)  with  conventional  learning  and  mathematics  learning  result  of user  model  of  learning  Number  Head  Together  (NHT)  better  than  result  of learning of mathematic of user of conventional learning Keywords : mathematics learning outcomes, NHT, and conventional learning

## Nur Aziah

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang
Salah satu masalah dalam dunia pendidikan yang dihadapi saat ini adalah masalah  lemahnya  proses  pembelajaran.  (Sanjaya,  2006)  menyatakan  bahwa dalam  proses  pembelajaran,  anak  kurang  didorong  untuk  mengembangkan kemapuan berfikir. Proses pembelajaran yang masih terjadi saat ini lebih banyak menggunakan  metode  konvensional  dimana  dalam  pembelajarannya  hanya berpusat    pada  guru.  Siswa  hanya  sebagai  objek  belajar  saja,  komunikasi  yang terjadi  bersifat  satu  arah  saja  sehingga  menyebabkan  siswa  pasif  dan  merasa bosan dengan pelajaran yang disampaikan guru.
Sehubungan dengan keadaan tersebut, maka guru Matematika hendaknya mengetahui kumpulan pengetahuan masa lalu yang kemudian diteruskan kepada peserta  didik  dan  juga  menguasai  proses,  pendekatan  dan  metode  pembelajaran Matematika  yang  sesuai  sehingga  mendukung  peserta  didik  berfikir  kritis, menggunakan  nalar  secara  efektif  dan  efisien,  serta  menanamkan  benih  sikap ilmiah/disiplin,  bertanggung  jawab,  keteladanan  dan  rasa  percaya  diri  disertai dengan  iman  dan  taqwa.  Dengan  bekal  tersebut  diharapkan  peserta  didik mempunyai  kemampuan  menghadapi  masa  datang  yang  selalu  berubah  dan menjadi  manusia  yang  berkualitas  yang  diperlukan  untuk  pembangunan  bangsa (Jihad, 2008).
Sejalan  dengan  pemikiran  tersebut  tugas  guru  Matematika  tidak  hanya sekedar  diperolehnya  berbagai  pengetahuan  dan  keterampilan  Matematika  oleh peserta  didik.  Namun  guru  juga  harus  mendorong  berkembangnya  pemahaman dan  penghayatan  terhadap  prinsip,  nilai  dan  proses  Matematika  serta menumbuhkan  daya  nalar,  berfikir  logis,  sistematik,  kritis,  kreatif,  cerdas,  rasa keindahan, terbuka dan rasa ingin pada peserta didik. Dengan kata lain tugas guru Matematika  adalah  membimbing  peserta  didik  memiliki  pengetahuan  dan  nilai Matematika,  melaksanakan  proses  Matematika  (“ doing  mathematics ”),  serta menumbuhkan  rasa  senang  dan  cinta  belajar  matematika  di  kalangan  peserta didik, sebab selama ini hasil penelitian menunjukkan bahwa pelajaran matematika adalah pelajaran yang sulit tidak disukai oleh para murid (Jihad, 2008).

## Nur Aziah
Salah satu model pembelajaran yang dirasa dapat mengatasi masalah yang ada  ketika  siswa  mempelajari  matematika  yaitu  model  pembelajaran Numbered Head Together (NHT). Model pembelajaran NHT merupakan pembelajaran yang dirancang  untuk  mempengaruhi  pola  interaksi  siswadan  dikembangkan  untuk melibatkan  lebih  banyak  siswa  dalam  menelaah  materi    yang  tercakup  dalam suatu  pelajaran  dan  mengecek  pemahaman  mereka  terhadap  isi  pelajaran (Trianto,2010).  Dengan  model  pembelajaran  ini,  siswa  belajar  melaksanakan tanggung jawab pribadinya serta memperhatikan keterkaitan dengan rekan-rekan kelompoknya. Model pembelajaran NHT dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang  rendah  menjadi  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  model  pembelajaran konvensional (Ibrahim, 2000).
Berdasarkan  penjabaran  tersebut  maka  menarik  perhatian  peneliti  untuk mengatasi masalah yang ada dalam pembelajaran dengan menerapkan solusi yang ditawarkan.  Dengan  demikian  maka  dipilihlah  judul  penelitian  “Perbandingan Hasil  Belajar  Matematika  Antara  Pengguna Model  Pembelajaran  Number  Head Together (NHT) Dengan Pembelajaran Konvensional”.

## B. Rumusan Masalah
Berdasarkan  penjabaran  dari  latar  belakang  di  atas  maka  dapat  disusun rumusan masalah dalam penelitian ini antara lain yaitu:
A. Adakah  perbedaan  hasil  belajar  matematika  antara  pengguna  model pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  dengan  pengguna  model pembelajaran konvensional ?
B. Hasil  belajar  matematika  manakah  yang  lebih  baik  antara  pengguna  model pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  dengan    pengguna  model pembelajaran konvensional.

## C. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah yang telah diajukan maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini antara lain yaitu:

## Nur Aziah
1. Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  perbedaan  hasil  belajar  matematika  antara pengguna  model  pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  dengan pengguna model pembelajaran konvensional.
2. Untuk mengetahui hasil belajar matematika manakah  yang lebih baik antara pengguna  model  pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  dengan pengguna model pembelajaran konvensional.

## TELAAH LITERATUR

## A. Model Pembelajaran Number Head Together (NHT)
Penggunaan  pembelajaran  model Number  Head  Together (NHT)  tidak hanya menuntut siswa untuk sekedar paham konsep  yang diberikan, tetapi juga memiliki  kemampuan  untuk  bersosialisasi  dengan  teman-temannya,  belajar mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat teman, rasa kepedulian pada teman satu kelompok agar dapat menguasai konsep tersebut, siswa dapat saling berbagi  ilmu  dan  informasi,  suasana  kelas  yang  rileks  dan  menyenangkan  serta tidak terdapatnya siswa yang mendominasi dalam kegiatan pembelajaran karena semua  siswa  memiliki  peluang  yang  sama  untuk  tampil  menjawab  pertanyaan. Langkah-langkah model pembelajaran Number head together (NHT) antara lain:
1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam mendapat nomor.
2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.
4. Guru  memanggil  salah  satu  nomor  siswa  dan  nomor  yang  dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka.
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain. Pembelajaran  dengan  model Number  Head  Together (NHT)  menjamin keterlibatan  total  semua  semua  siswa  dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan sehingga siswa harus bekerja sama secara aktif mulai dari materi awal ke materi selanjutnya.  Dalam  pembelajaran  matematika  yang  diajar dengan  menggunakan model  pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  setiap  siswa  akan  saling bertukar  pikiran  dan  harus  mampu  menjawab  soal  sesuai  dengan  nomornya. Namun setiap anggota harus mampu mengetahui dan menyelesaikan semua soal

## Nur Aziah
yang diberikan oleh guru, cara tersebut digunakan sebagai upaya yang sangat baik untuk meningkatkan tanggung jawab individual dalam diskusi.

## B. Model Pembelajaran Konvensional
Dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia  konvensional  artinya  berdasarkan kebiasaan atau tradisional. Jadi, pembelajaran konvensional adalah pembelajaran yang  lebih  terpusat  pada  guru.  Akibatnya  pembelajaran  kurang  optimal  karena guru membuat siswa pasif dalam kegiatan belajar dan pembelajaran. Langkah – langkah pembelajaran konvensional
1. Guru memberi apersepsi dan motivasi kepada siswa
2. Guru menjelaskan materi dan memberi contoh soal
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara individu
4. Guru memberikan tugas kepada siswa
5. Guru mengoreksi tugas yang telah diberikan kepada siswa

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian komparatif dengan pendekatan yang digunakan  yaitu  pendekatan  kuantitatif.  Desai  penelitian  yang  digunakan  yaitu Pre-test dan Post-test Control Group Design. Penelitian ini dialakukan pada siswa MA Darul Mukhlashin kelas X 1 dan X 2 dimana siswa kelas X 1 sebagai kelas eksperimen  yaitu  kelas  yang  diajar  dengan  model  pembelajaran Number  Head Together (NHT)  dan  X  2  sebagai  kelas  control  yaitu  kelas  yang  diajar  dengan model  pembelajaran  konvensional.  Dengan  metode  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  metode  tes  dan  dokumentasi.  Kemudian  untuk  metode  analisis datanya menggunakan uji t-tes .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  sampel  yang  digunakan  terdiri  dari  dua kelas  yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol, dimana kedua kelas diberi perlakuan berbeda yaitu  kelas  eksperimen  diberi  perlakuan  diajar  dengan  menggunakan  model pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  dan  kelas  kontrol  diajar  dengan model pembelajaran konvensional. Dalam proses pembelajaran kedua kelas tidak dibedakan dalam hal materi dan soal yang diberikan.

## Nur Aziah
Berdasarkan hasil analisis dan perhitungan diperoleh hasil bahwa nilai pre- tes kelas eksperimen berdistribusi normal dan homogen begitu juga untuk kelas kontrol. Data pertama yang akan dibandingkan yaitu rata-rata nilai pre-tes antar kelas  eksperimen  dengan  kelas  kontrol,  untuk  kelas  eksperimen  diperoleh  nilai rata-ratanya  23.806  dan  kelas  kontrol  24.065,  adapun  varians  untuk  kelas eksperimen  diperoleh  132.761  dan  kelas  kontrol  122.596.  Selanjutnya berdasarkan  hasil  analisis  dan  pehitungan  diperoleh  hasil  bahwa  nilai post-tes kelas  eksperimen  berdistribusi  normal  dan  homogen,  begitu  juga  dengan  kelas kontrol. Untuk kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata 81.742 dan untuk kelas kontrol  diperoleh  nilai  rata-rata  77.774,  adapun  varians  untuk  kelas  eksperimen diperoleh nilai 74.398 dan kelas kontrol 64.047. Kemudian yang terkhir dianalisis yaitu  hasil  gain  skor.  Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pehitungan  diperoleh  hasil bahwa nilai gain kelas eksperimen berdistribusi normal dan homogen, begitu juga dengan  kelas  kontrol.  Untuk  kelas  eksperimen  diperoleh  nilai  rata-rata  57.9355 dan  untuk  kelas  kontrol  diperoleh  nilai  rata-rata  53.7097,  adapun  varians  untuk kelas eksperimen diperoleh nilai 227.462 dan kelas kontrol 179.613.
Setelah diperoleh hasil perhitungan selanjutnya untuk menjawab rumusan masalah  pertama  yaitu  “adakah  perbedaan  hasil  belajar  matematika  antara pengguna  model  pembelajaran  Number  Head  Together  (NHT)  dengan pembelajaran konvensional”. Perhitungan dilakuan dengan menggunakan analisis Uji  t-tes ,  nantinya  akan  dibandingkan  nilai post-tes kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol Untuk menjawab hipotesis diperoleh t-hitung adalah 1.877 dan t-tabel adalah 1.671 untuk taraf signifikansi 5% berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan bahwa t-hitung lebih besar daripada t-tabel . Sesuai dengan kriteria jika t-hitung lebih besar dari t-tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti, terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara pengguna model pembelajaran Number Head Together (NHT) dengan pembelajaran konvensional.
Berdasarkan  rata-rata  hasil  tes  nampak  bahwa  kelas  eksperimen  lebih unggul  disbanding  kelas  kontrol,  dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa dengan model pembelajaran Number Head Together (NHT) hasil belajar siswa lebih baik dari pada pengguna model pembelajaran konvensional. Dengan demikian maka rumusan masalah yang kedua dapat terjawab yaitu, hasil belajar

## Nur Aziah
matematika pengguna model pembelajaran Number Head Together (NHT) lebih baik  daripada  hasil  belajar  matematika  pengguna  pembelajaran  konvensional. Keadaan  tersebut  dapat  terjadi  karena  siswa  yang  diajar  menggunakan  model pembelajaran  konvensional  merasa  bosan  dengan  pembelajaran  yang  monoton, sehingga nilai yang didapat oleh siswa juga kurang maksimal. Sedangkan untuk siswa  yang  diajar  menggunakan  model  pembelajaran  Number  Head  Together (NHT) siswa merasa nyaman dengan pembelajaran karena dirasa menyenangkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, akhirnya peneliti dapat menarik kesimpulan dari penelitian ini, adapun kesimpulannya antara lain yaitu:
A. Terdapat  perbedaan  hasil  belajar  matematika  antara  pengguna  model pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  dengan  pembelajaran konvensional.
B. Hasil  belajar  matematika  pengguna  model  pembelajaran Number  Head Together (NHT)  lebih  baik  daripada  hasil  belajar  matematika  pengguna pembelajaran konvensional

## DAFTAR PUSTAKA
Ibrahim., Sudjana, Nana. 2009. Penelitian dan Penilaian Pendidikan . Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Jihad, Asep. 2008. Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Multi Pressindo
Jihad,  Asep.  2008. Pengembangan  Kurikulum  Matematika .  Yogyakarta:  Multi Pressindo
Slavin, Robert. 2010. Cooperative Learning. Nusa Media: Bandung
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitia  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung:
Alfabata.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Trianto.  2010. Mengembangkan  Model  Pembelajaran  Tematik .  Jakarta:  Prestasi Pustaka Publisher