Aktualisasi  Nilai-Nilai  Kepemimpinan  Astha  Brata    Untuk  Mewujudukan  Profil Pelajar Pancasila Melalui Sekolah Penggerak
Atik Dwi Kurniasih Universitas Sebelas Maret atikdk@student.unc.ac.id
Article History received 1/9/2021 revised 1/10/2021 accepted 1/11/2021

## Abstract
To  realize  the  Pancasila  Student  Profile,  the  Ministry  of Education  and  Culture,  Research  and Technology  issued  one  of  the  Independent  Learning  Program  policies,  namely  the  "Sekolah Penggerak".  "Sekolah  Penggerak"  is  implemented  by  strengthening  the  capacity  roles  of principals and driving teachers. The principal is a learning leader in each academic unit who is expected  to  move  the  school  by  collaborating  with  stakeholders  to  realize  a  student-centred school.  "Guru  Penggerak"  are  learning  leaders  who  apply  independent  learning  and  move  the entire educational ecosystem to realize  learner-centred education. Becoming  a  learning leader as a "Sekolah Penggerak" Principal or "Guru Penggerak" requires a new paradigm shift. There is  one  Javanese  local  wisdom  that  can  be  actualized  as  a  leadership  model,  namely  Astha Brata  .  This  research  is  a  descriptive  study  by  examining  the  actualization  of  Astha    Brata  's leadership  to  realize  the  Pancasila  Student  Profile  in  the  "Sekolah  Penggerak".  The  method used  is  literature  study  through  books,  journals  related  documents  and  news/online.  Study results  show  that  Astha    Brata  's  leadership  values  are  still  relevant  and  can  be  actualized  to answer  the  challenges  of  being  a  school  principal  and  "Guru  Penggerak",  who  is  expected  to become a learning leader to realize the Pancasila Student Profile.
Keywords: Astha  Brata , Pancasila Student Profile, Sekolah Penggerak, Actualization

## Abstrak
Untuk  mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila  Kemendikbud  Ristek  mengeluarkan  salah  satu kebijakan  Program  Merdeka  Belajar  yaitu  Program  Sekolah  Penggerak.  Program  Sekolah Penggerak dilaksanakan dengan penguatan peran kapasistas kepala sekolah dan guru. Kepala sekolah  merupakan  pemimpin  pembelajaran  pada  setiap  satuan  pendidikan  yang  diharapkan dapat  menggerakan  sekolah  dengan  berkolaborasi  bersama  permangku  kepentingan  untuk mewujudkan  sekloah  yang  berpusat  pada  peserta  didik.  Guru  Penggerak  adalah  pemimpin pembelajaran yang menerapkan merdeka belajar dan mampu menggerakan seluruh ekosistem pendidikan untuk mewujudkan pendidikan yang berpusat pada peserta didik. Menjadi pemimpin pembelajaran  sebagai  Kepala  Sekolah  Penggerak  maupun  Guru  Penggerak  diperlukan perubahan  paradigma  baru,  untuk  mewujudkan  hal  tersebut terdapat  salah  satu  kearifan  lokal Jawa yang bisa diaktualisasikan sebagai model kepemimpinan yaitu Astha  Brata . Penelitian ini merupakan penelitian diskriptif dengan menelaah aktualisasi kepemimpinan Astha  Brata  untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila dalam Sekolah Penggerak. Metode yang digunakan yaitu studi literatur melalui buku, jurnal serta dokumen terkait dan juga berita/ online. Hasil penelitian menunjukkan  nilai-nilai  kepemimpinan  Astha    Brata    masih  relevan  dan  dapat  diaktualisasikan untuk  menjawab  tantangan  sebagai  Kepala  Sekolah  serta  Guru  Penggerak  yang  diharapkan dapat menjadi pemimpin pembelajaran untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila . Kata kunci: Astha  Brata ,  Profil Pelajar Pancasila, Sekolah Penggerak, Aktualisasi
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Bangsa  Indonesia  saat  ini  dihadapkan  pada  tantangan  eksternal  berupa hadirnya  era  revolusi  industri  4.0  dan  era society 5.0.  Era  revolusi  industri  4.0 bertumpu  pada cyber-physical  system, dengan  didukung  oleh  kemajuan  teknologi, basis  informasi,  pengetahuan,  inovasi,  dan  jejaring,  yang  menandai  era  penegasan munculnya  abad  kreatif.  Sedangkan  era zociety 5.0  berfokus  pada  pengaplikasian teknologi  digital  pada kehidupan  manusia  dimana  harus  lebih mempersiapkan  sunber daya  manusia  yang  tepat  sebagai  penetralisir  atas  tantangan  yang  diberikan  dari revolusi industri 4.0 yang telah melahirkan berbagai inovasi dan industrialisasi.
Tantangan  yang  bersifat  internal,  berupa gejala melemahnya  mentalitas anak- anak bangsa sebagai dampak maraknya simpul informasi dari media sosial, perubahan gaya hidup modern terutama bagi sebagian remaja saat ini sebagai akibat dari adanya disrupsi  pada  teknologi,  sosiokultural  dan  lingkungan.  Disrupsi  pada  teknologi membuat  sektor  lainnya  juga  berdampak,  seperti  dengan  munculnya  era  otomatisasi, big data , percetakan 3D hingga kecerdasan buatan dampak dalam sektor sosiokultural yang  membuat  perubahan  demografi,  sosio-ekonomi  serta  kesadaran  akan  etika, privasi dan kesehatan
Menghadapi  tantangan  itu  semua  tentu  harus  diimbangi  dengan  pendidikan yang  bermutu  supaya  dapat  menjamin  tumbuh  kembangnya  sumber  daya  manusia yang  berkualitas,  bisa  bertindak  cepat,  tepat,  dan  mampu  beradaptasi  dengan  baik dalam mengantisipasi sekaligus mengatasi dampak negatif dari gelombang perubahan tersebut. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan
Teknologi (Kemendikbudristek) yang paling bertanggung jawab dalam sektor pendidikan nasional dan  berperan  penting  dalam  mewujudkan  kualitas  sumberdaya  manusia  Indonesia, menindaklanjutinya  dengan  mengeluarkan  berbagai  kebijakan  penting,  diantaranya kebijak an  pendidikan  “Merdeka  Belajar”,  yang  digulirkan  oleh  Mendikbud  Nadiem Anwar  Makarim.  Diantara  konsep  pendidikan  Merdeka  Belajar  salah  satunya  yaitu dengan  membuat  kurikulum  Pendidikan  yang  berbasis  Pancasila  yang  diberi  nama Profil Pelajar Pancasila.
Pembentukan kurikulum Pendidikan berbasis Pancasila merupakan salah satu upaya  Kemendikbudristek  untuk  meningkatkan  kualitas  Pendidikan  di  Indonesia  demi mendukung terealisasinya  penegetahuan  dan  pembentukan karakter. Tujuan  tersebut sangat  penting  untuk  dicapai  mengingat  dampak  dan  kekuatiran  Kemendikbudristek atas fenomena dari adanya revolusi industri 4.0. (Hasudungan dan Abidin 2020) Untuk mewujudkan  tujuan  tersebut  serta  menciptakan  SDM  unggul  serta  profil  Pelajar Pancasila  maka  Kemendikbudristek  mengeluarkan  kebijakan  adanya  Sekolah Penggerak.
Program  Sekolah  Penggerak  nantinya  akan  berfokus  pada  pengembangan siswa secara holistik yang mencakup kompetensi literasi dan numerasi serta karakter yang diawali dengan adanya sumber daya manusia yang unggul dalam hal ini adalah kepala  sekolah.  Sekolah  penggerak  mempunyai  karakteristik  dimana  kepala  sekokah mempunyai  kepemimpinan  yang  diharapkan  mampu  untuk  menggerakan  seluruh anggota  satuan  pendidkan  untuk  dapat  meningkatkan  kualitas  belajar  siswa (instructional leadership) (Dikmen 2020) .
Berdasarkan hal tersebut maka penulis tertarik untuk melakukan suatu analisis terkait  aktualisasi  kepemimpinan  dengan  kearifan  lokal  yaitu Astha    Brata untuk mewujudkan  profil  pelajar  pancasila  melalui  kepemimpinan  kepala  sekolah  pada sekolah penggerak .

## KAJIAN TEORI

## Konsep Profil Pelajar Pancasila
Mengacu  pada  Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi  Nomor  162/M/2021  tentang  Sekolah  Penggerak  maka  pengertian  Profil Pelajar  Pancasila  adalah  profil  lulusan  yang  bertujuan  menunjukkan  karakter  dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik  dan  para  pemangku  kepentingan.  Pelajar  Pancasila  berpusat  pada  upaya mewujudkan  Pelajar  Pancasila  yang  dimulai  dari  jenjang  pendidikan  dasar  hingga pendidikan tinggi. Pelajar Pancasila memiliki enam ciri utama, yaitu, beriman, bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berakhlak  mulia,  berkebinekaan  global,  mandiri bergotong  royong,  bernalar  kritis  dan  kreatif.  Untuk  itu,  dibutuhkan  suatu  mekanisme atau gerakan penumbuhan karakter, di antaranya melalui  sosialisasi, penyempurnaan pembelajaran, dan aneka kompetisi, sehingga profil Pelajar Pancasila dapat terwujud.
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia Pelajar  Indonesia  yang  menghayati  keberadaan  Tuhan  dan  selalu  berupaya mentaati  perintah  serta  menjauhi  larangan  sesuai  dengan  ajaran  agama  dan kepercayaan yang dianutnya.
2) Berkebinekaan Global
Pelajar  Indonesia  yang  berkebinekaan  global  memiliki  identitas  diri  yang matang,  mampu  menunjukan  dirinya  sebagai  representasi  budaya  luhur bangsanya,  sekaligus  memiliki  wawasan  serta  keterbukaan  tentang  eksistensi ragam  budaya  daerah,  nasional  dan  global.  Pelajar  Indonesia  memiliki  sikap menghormati keberagaman dan toleransi terhadap perbedaan.
3) Mandiri
Pelajar Indonesia memiliki prakarsa atas pengembangan dirinya yang tercermin dalam  kemampuan  untuk  bertanggung  jawab,  memiliki  rencana  strategis, melakukan tindakan dan merefleksikan proses dan hasil pengalamannya.
4) Bergotong royong
Pelajar  Indonesia  memiliki  kemampuan  untuk  melakukan  kolaborasi  dengan sukarela  agar  kegiatan  yang  dikerjakan  dapat  berjalan  lancar  dan  mencapai tujuan untuk kebaikan bersama.
5) Bernalar kritis
Pelajar  Indonesia  yang  bernalar  kritis  berpikir  secara  objektif,  sistematik  dan saintifik  dengan  mempertimbangkan  berbagai  aspek  berdasarkan  data  dan fakta  yang  mendukung,  sehingga  dapat  membuat  keputusan  yang  tepat  dan berkontribusi  memecahkan  masalah  dalam  kehidupan,  serta  terbuka  dengan penemuan baru.
6) Kreatif
Pelajar  Indonesia  mampu  memodifikasi  dan  menghasilkan  sesuatu  yang orisinal,  bermakna,  bermanfaat,  dan  berdampak,  dalam  bentuk  gagasan, tindakan,  dan  karya  nyata  secara  proaktif  dan  independen  untuk  menemukan cara-cara lain dan berbeda untuk bisa berinovasi. Profil  Pelajar  Pancasila  merupakan  upaya  menerjemahkan  tujuan  dan  visi pendidikan  ke  dalam  format  yang  lebih  mudah  dipahami  oleh  seluruh  pemangku kepentingan  pendidikan.  Rumusan  Profil  Pelajar  Pancasila  dibuat  dengan  tujuan sebagai kompas bagi pendidik dan Pelajar Indonesia. Segala pembelajaran, program, dan  kegiatan  di  satuan  pendidikan  bertujuan  akhir  ke  Profil  Pelajar  Pancasila. (Kemdikbud, 2021).

## Konsep Sekolah Penggerak
Seperti  yang  tertuang  dalam  Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan, Riset  dan  Teknologi  Nomor  162/M/2021  tentang  Sekolah  Penggerak,  Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbudristek) adalah pihak yang paling  bertanggung  jawab  dalam  upaya  melanjutkan  dan  mengembangkan  kebijakan
peningkatan dan pemerataan mutu pendidikan salah satunya melalui program Sekolah Penggerak.  Program  Sekolah  Penggerak  berupaya  mendorong  satuan  pendidikan untuk  melakukan  trasnformasi  diri  guna  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  sekolah untuk  selanjutnya  melakukan  pengimbasan ke sekolah  lain  dengan  tujuan  melakukan peningkatan mutu yang serupa.
Sekolah  Penggerak  adalah  sekolah  yang  berfokus  pada  pengembangan  hasil belajar  siswa  secara  holistik  yaitu  dengan  mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila  yang mencakup kompetensi dan karakter yang diawali dengan sumber daya manusia yang unggul  yaitu  kepala  sekolah  dan  guru,  termasuk  didalmnya  adalah  penguatan kapasitas  kepala  sekolah  dan  guru  tentang  kepemimpinan  terutama  dalam  hal kepemimpinan pendidikan yang berorientasi pada kepemimpinan instruksional.

## Konsep Kepemimpinan Astha Brata
Kepemimpinan adalah kemampuan untuk menggerakan sumber daya yang ada pada  organisasi,  sehingga  dapat  didayagunakan  secara  maksimal  guna  mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Abbas 2014).
Menurut Asri Sundari (2015) konsep kepemimpinan Astha Brata merupakan salah satu  konsep  kepemimpinan  yang  bersumber  dari  kearifan  lokal  dalam  kepmimpinan Jawa  yang  cukup  banyak  diapresiasi.  Menurut  konsep  ini  seorang  pemimpin  harus meniru delapan sifat alam yaitu sebagai berikut:
1.  Bumi
Bumi  mempunyai  watak  ajeg  atau  tetap.  Pemimpin  berdasarkan  sifat  ini  harus tegas,  konstan  serta  konsisten.  Bumi  juga  membawa  kesejahteraan  bagi  selurug makhluk  hidup  oleh  karena  itu  pemimpin  juga  harus  konsisten  memikirkan kesejahteraan anak buahnya.
2.  Matahari Pemimpin menurut sifat ini harus mampu memberi semangat dan membangkitkan motivasi.
3.  Bulan Bulan  memberikan  penerangan  pada  saat  gelap  maka  pemimpin  harus  mampu memberi solusi saat ada masalah serta dapat menjadi penengah pada saat terjadi konflik.
4.  Bintang Seperti sifat bintang yang bisa digunakan sebagai penunjuk arah maka pemimpin harus dapat menjadi panutan serta suri tauladan.
5.  Api Pemimpin menurut sifat api yang membakar harus mampu memhadapi resiko agar dapat membantu kelangsungan hidup organisasi yang dipimpinnya.
6.  Angin
Menurut  sifat  angin  yang  dapat  bergerak  ringan  dimana  saja  dan  dapat ke mana saja  maka  seroang  pemimpin  harus  bisa  berada  dimana  saja  ketika  dibutuhkan anak buahnya serta tidak pernah lelah bergerak dalam mengawasi anak buahnya.
7.  Laut atau Samudra
Laut  atu  samudra  merupakan  tempat  yang  luas  dan  lapang  sekaligus  menjadi muara  aliran  sungai.  Sebagai  seorang  pemimpin  yang  mempunya  sifat  ini  maka hendaknya bersfiat lapang dada dalam menerima banyak masalah.
8.  Air
Seperti sifat  air  yang  dapat menyesuaikan tempat  dia  berada,  dapat  mengalir  sampai jauh dari tempat yang tinggi ke tempat rendah serta dapat menyucikan maka seorang pemimpin  harus  dapat  menyesuaikan  diri,  merendahkan  diri  serta  dapat  mengerti situasi dan kondisi.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kepustakaan  ( Library  research), yaitu  penelitian  yang  menggunakan  buku-buk  sebagai  sumber  datanya.  Metode pengumpulan  daya  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  dokumantasi. Sedangkan analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis isi, yaitu suatu upaya  yang  dilakukan  dalam  rangka  melihar  dan  menganalisis  kerangka  konseptual dari  falsafah Astha  Brata dan  implikasinya  terhadap  kepemimpinan  kepala  sekolah dan guru. Metode analisis isi merupakan analisis ilmiah yang menekankan pada pesan atau  isi  yang  dibangun  secara  sistematis  dan  objektif  dan  dengan  metode  ini diharapkan  proses  analisis  akan  menghasilkan  pemahaman  yang  mendalam  serta objektif  terkait  aktualisasi Astha    Brata sebagai  upaya  membentuk  profil  Pelajar Pancasila melalui Sekolah Penggerak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Aktualisasi Nilai-nilai Kepemimpinan Astha Brata  Pada Sekolah Penggerak
Satuan  pendidikan  sebagai  pelaksana  program  Sekolah  Penggerak  ditetapkan melalui  mekanisme  seleksi  kepala  satuan  pendidikan  (kepala  sekolah)  yang  memiliki kepemimpinan  pembelajaran  (instructional  leadership)  dimana  dalam  Keputusan Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  Republik  Indonesia  Nomor 162/M/2021  tentang  Program  Sekolah  Penggerak  disebutkan  bahwa  kriteria  seleksi Kepala sekolah berdasarkan model kompetensi kepemimpinan dengan kategori:
1.  Mengembangkan diri dan orang lain
2.  Memimpin peembelajaran
3.  Memimpin manajemen satuan pendidikan, dan
4.  Memimpin pengembangan satuan pendidikan
Dalam  rangka  mewujudkan  sekolah  yang  berpusat  pada  murid  maka  Kepala Sekolah  yang  merupakan  pimpinan  pembelajaran  di  setiap  satuan  pendidikan  yang menggerakan  sekolah  dengan  cara  berkolaborasi  bersama  pemangku  kepentingan lainnya  hal  ini  sesuai  dengan  watak  laut  atau  samudra  dimana  kepala  sekolah  harus mampu menampung semua aspirasi serta bekerjasama dengan semua warga sekolah maupun  dengan stakeholder .  Kepala  sekolah  sepeerrti  sifat  bumi  diharuskan  siap mengabdikan  diri  serta  dapat  menjadikan  pijakan  setiap  kegiatan  dari  satuan pendidikan  yang  dipimpinya  serta  teguh  dan  tidak  berputus  asa  dalam  memngadapi permasalahan yang akan muncul dari pelaksanaan sekolah penggerak.
Selain  itu  juga  sekolah  harus  melakukan  inovasi-inovasi  yang  diharapkan  akan menghasilkan  perubahan  dalam  berbagai  aspek  dalam  rangka  peningkatan  kualitas guru  mengajar  serta  siswa  belajar  untuk  mewujudkan  profil  pelajar  pancasila. Perubahan  tersebut  diantaranya  meliputi  tujuan  dan  visi  guru  mengajar,  belief  dan asumsi  guru  terhadap  pengajaran  serta  strategi  guru  dalam  mengajar  agar  lebih interaktif  dan  dialogis  yang  bisa  dilakukan  melaui  diskusi  dua  arah  antara  guru  dan siswa.  Agar  dapat  menjadi  kreatif  dan  inovatif  maka  setaip  elemen  dari  sekolah penggerak  harus  melakuakan  perubahan.  Dalam  melakukan  inovasi-inovasi  ini  maka kepala sekolah harus bisa menjadi pedoman serta isnpirasi bagi semua warga sekolah hal ini sesuai dengan watak bintang yang berfungsi sebagai penujuk arah.
Peningkatan  kualitas  hasil  belajar  siswa  yang  meliputi  karakter,  literasi  dan numerasi dapat tercapai jika terjadi perubahan dan  inovasi yang dipimpin oleh kepala sekolah  hal  ini  sesuai  dengan  watak  matahari  dimana  kepala  sekolah  harus  mampu memberikan  dorongan  energi  kepada  guru  dan  siswa  agar  dapat  melakukan  inovasi
serta  peruubahan  agar  tujuan  bersama  yaitu  peningkatan kualitas  belajar  siswa  serta profil pelajar pancasila tercapai.
Dalam upaya melaksanakan inovasi-inovasi dalam kurikulum merdeka belajar serta dalam sekolah penggerak meruapakan hal yang baru maka bukan tidak mungkin akan banyak tantangan serta hambatan yang dihadapi dalam kinerja seluruh anggota satuan pendidikan maka sesuai dengan watak api kepala sekolah harus mampu memberikan semangat  kepada  semua  anggota  satuan  pendidikan  cekatan  serta  tegas  dan  berani dalama mengambil setiap keputusan.
Sebagai  sebuah  kebijakan  baru  profil  pelajar  pancasila  serta  sekolah  penggerak maka  dalam  perjalananya  akan  terdapat  kendala  bahkan  pada  tahap  awal pelaksanannya  terdapat  perbedaan  pemahaman  yang  diakibatkan  belum  adanya pemahaman  yang  sama  tentang  pelaksanaan  sekolah  penggerak  oleh  karena  itu dalam  kondisi  seperti  itu  maka  kepala  sekolah  seperti  halnya  sifat  bulan  yang  dapat memberikan  rasa  aman  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  kondusif  yang  pada akhirnya dapat mengoptimalkan pekerjaan seluruh anggota satuan pendidikan.
Dalam  melaksanakan  program  sekolah  penggerak  maka  kepala  sekolah  sesuai dengan sifat air harus bisa secepatnya beradaptasi dengan menyesuaikan diri dengan berbagai perubahan baru dan juga mampu melihat potensi dan kebutuhan dari setiap warga sekolah. Selain itu juga harus mampu menganalisa permasalahan yang muncul secara aktual serta mampu mendengarkan masukan dari berbagai pihak hal ini sesuai dengan sifat angin.

## SIMPULAN
Kepemimpinan kepala sekolah mempunyai andil yang besar dalam kesuksesan program  sekolah  penggerak  yang  akan  mewujudkan  profil  pelajar  pancasila. Kepemimpinan Astha  Brata  yang digambarkan dengan delapan sifat alam merupakan kesatuan konsep yang integral dimana delapan sifat dari alam tersebut harus menyatu dalam diri pemimpin. Dalam Astha  Brata  mengajarkan kepemimpinan kepala sekolah yang fleksibel seusai dengan tiap watak dari delapan sifat alam.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas, S. (2014). Manajemen Perguruan Tinggi . Jakarta: Kencana Ahmad Febri Kurniawan. (2019) . “Falsafah Kepemimpinsn Pendidikan (Hasta Brata sebagai Basis Kepemimpinan Pendidikan ” RI’AYAH , Vol. 04, No.  02, Juli-Desember 2019 Hasudungan,  Anju  Nofarof,  and  Nur  Fatah  Abidin.  (2020). “I ndependent Learning:Forming  The  Pancasila  Learner  Through  Historical  Learning  In Senior High School.” Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020), 3 (2): 34 –42.
Kemdikbud.  (2021). Pelaksanaan  PPDB  SMA  Program  Sekolah  Penggerak (Model pendaftaran  dalam  PPDB  dan  Strategi  Komunikasi). Materi  pada webinar Sekolah Penggerak, 7 Juni 2021.
Kemdikbud.  (2021). Profil  Pelajar  Pancasila  (Unit  Modul  Pelatihan  Sekolah Penggerak). Materi pada Pelatihan Komite Pembelajaran Sekolah Penggerak, 10-21 Juni 2021. Kemdikbud. (2021). Kerangka Kurikulum (Unit Modul Pelatihan Sekolah  Penggerak). Materi pada Pelatihan Komite Pembelajaran Sekolah Penggerak,  10  -21  Juni 2021.
Kemdikbud.  (2021). Prinsip  Pembelajaran  dan  Assesmen  (Unit  Modul  Pelatihan Sekolah Penggerak). Materi pada Pelatihan Komite Pembelajaran Sekolah Penggerak, 10 -21 Juni 2021.
Sudaryanto, Sudaryanto, Wahyu Widayati, and Risza Amalia. (2020) . “Konsep Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  Dan  Aplikasinya  Dalam  Pendidikan Bahasa  (Dan  Sastra)  Indonesia .” Kode:  Jurnal  Bahasa ,  9  (2):  78 –93. https://doi.org/10.24114/kjb.v9i2.18379.
Sundari,  A.  (2015) .  “KEarifan  LoKal  Dalam  Institusi  PuBliK:  Studi  Gaya KEPEmimPinan Jawa HastaBrata Pada SEKolah MEnEngah Di KaBuPatEn JEmBEr.” LITERASI: Indonesian Journal of Humanities, 4  (2). https://jurnal.unej.ac.id/index.php/LIT/article/view/6270. Kepmendibud  Nomor  162/M/2021  tentang  Program  Sekolah  Penggerak.  Diakses tanggal  20  September  2021  dari  https://penggerak-simpkb.s3.ap-southeast 1.amazonaws.com/portal-programsekolahpenggerak/wp content/uploads/2021/07/14142514/Salinan-Distribusi-II-Kepmen-162 tentang-PSP.pdf Direktorat Sekolah Menengah Atas, Dirjen PAUD, Dikdas, Dikmen (2020) Buku  saku merdeka belajar : prinsip dan implementasi pada jenjang pendidikan SMA. Direktorat Sekolah Menengah Atas, Jakarta http://repositori.kemdikbud.go.id/id/eprint/20029