Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Pengaruh Peer Academic Support Terhadap Academic Adjustment Pada Siswa SMA IT Abu Bakar Boarding School Kulon Progo
Fajar Nurisa Khoirini 1 , Anissa Rizky Andriany 2
1 Psikologi, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA E-mail: fajarnurissa@gmail.com
2 Psikologi, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA E-mail: anissarizkyandriany@uhamka.ac.id
Abstract . The  increasingly  dynamic  pace  of  development  of  human  civilization  creates  a  variety  of  complex challenges within it. One of them is the fluctuation in technological development which demands the capacity of Human Resources to be able to adapt to these conditions. Therefore, structured educational activities are needed so that they can produce brilliant human resources. However, challenges also arise in a complex way in educational activities so that they require higher adaptability by the students involved. This research involved 130 students at SMA IT Abu Bakar Boarding School Kulon Progo. This research aims to determine the effect of peer academic support  on academic adjustment. This type of research is quantitative with a non-probability sampling  technique  using  the  accidental  sampling  method.  The  measuring  instruments  used  in  this  research are the peer academic support scale developed by Chen (2005) and the Student Adaptation to College (SACQ) scale developed by Baker and Siryk (1984). From the results of the simple linear regression test carried out, the value r = 0.599. with a significance of 0.000 <0.05. Furthermore, the coefficient of determination (R Square) = 0.359 or 35.9% is in the medium but definite category. Based on the results of the influence test, it shows that the peer academic support  variable  contributes an influence of 35.9% on the academic adjustment  variable, while the remaining 64.1% was influenced by other factors not examined.
Keywords : Peer Academic Support; Academic Adjustment
{ Abstrak . Laju perkembangan peradaban manusia yang semakin dinamis menciptakan ragam tantangan yang kompleks  didalamnya.  Salah  satunya  adanya  fluktuasi  perkembangan  teknologi  yang  menuntut  kapasitas sumber  daya  manusia  yang  mampu  beradaptasi  dengan  kondisi  tersebut.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan kegiatan pendidikan yang terstruktur sehingga mampu menghasilkan sumber daya manusia yang cemerlang. Meski  demikian,  tantangan  juga  lahir  secara  kompleks  dalam  kegiatan  pendidikan  sehingga  membutuhkan kemampuan adaptasi lebih tinggi oleh para siswa didalamnya. Penelitian ini melibatkan 130 santri di SMA IT Abu Bakar Boarding School Kulon Progo. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh peer academic support  terhadap  academic  adjustment.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan  teknik  pengambilan sampel  non-probability  sampling  dengan  metode  accidental  sampling.  Alat  ukur  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  skala  peer  academic  support  dikembangkan  oleh  Chen  (2004)  dan  skala  Student Adaptation  to  College  (SACQ)  dikembangkan  oleh  Baker  dan  Siryk  ((1999).  Dari  hasil  uji  regresi  linier sederhana yang dilakukan diperoleh nilai r= 0,599 dengan signifikansi 0,000 <0,05. Selanjutnya diperoleh nilai koefisien  determinasi  (R  Square)  =  0,359  atau  35,9%  berada  pada  kategori  sedang  tapi  pasti.  Berdasarkan hasil  uji  pengaruh  tersebut  menunjukkan  bahwa  variabel  peer  academic  support  memberi  sumbangan pengaruh sebesar 35,9% terhadap variabel  academic adjustment, sementara 64,1% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti.
Kata Kunci : Peer Academic Support; Academic Adjustment
Equilibrium: Jurnal Pendidikan Vol. XII. Issu 1. Januari-April 2024

## Prodi Pendidikan Sosiologi Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## PENDAHULUAN
Laju  Perkembangan  peradaban  manusia  yang  terus  dinamis,  membawa  transformasi  yang begitu  kompleks  dalam  realitas  kehidupan  manusia  (Siregar  et  al.,  2023).  Tantangan  dalam mempertahankan hidup semakin bertambah terlebih dengan pesatnya kemajuan teknologi (Baro'ah, S.  2020).  Hal  ini  menjadi  pendorong  sumber  daya  manusia  dalam  mengikuti  perkembangan  yang berubah secara signifikan. Melalui Pendidikan, seseorang bisa melakukan pengembangan potensi diri sebagai  bentuk  peningkatan  kualitas  diri  dalam  mengimbangi  tantangan  perkembangan  teknologi yang terjadi secara cepat (Pranovcy et al., 2023). Dalam ranah pendidikan, keberadaan siswa menjadi tokoh  sentral  yang  diperhitungkan  dalam  aktivitas  pendidikan  tersebut.  Hal  ini  dikarenakan  siswa dalam menjalankan fungsi dan perannya tidak terlepas dari interaksi baik dalam ruangan maupun di luar ruangan. Selain interksi yang dilakukannya, siswa juga menerima sejumlah rangsangan eksternal yang  dikelola  oleh  dirinya  yang  menjadi  suatu  ilmu  atau  pengalaman  hidup  demi  meningkatkan kapasitas dirinya (Rosarian & Dirgantoro, 2020).
Interkasi  yang  terjadi  di  dalam  ruang  kelas  ini  tentu  memiliki  dampak  signifikan  bagi  proses adaptasi  siswa  di  lingkungan  sekolahnya  yakni  di Boarding  school .  Adaptasi  tersebut  lahir  dari problematika  kompleks  yang  dihadapinya  seperti;  lingungan  pergaulan  dinamis,  tanggung  jawab yang bertambah, hingga permasalahan dalam kegiatan akademik  siswa  tersebut  (Tresnawati et  al., 2023).  Oleh  karena  itu,  siswa  dituntut  untuk  mampu  melakukan  adaptasi  diri  secara  akademik maupun situasional dengan lingkungan pendidikannya.
Menurut (Fitri & Kustanti, 2020) adaptasi akademik merupakan langkah yang diambil seorang siswa  dalam  menciptakan  keharmonisan  antara  dirinya  dengan  lingkungannya  melalui  kegiatan pengelolaan  masalah  dan  pemenuhan  sejumlah  tanggung  jawab  akademik.  Baker  dan  Syirk  dalam (Md Jaafar et al., 2019) mengemukakan empat dimensi college adjustment antara lain; penyesuaian akademik,  penyesuaian  sosial,  penyesuaian  personal  emosional  dan  kelekatan  terhadap  institusi pendidikan:  penyesuaian  akademik  berkaitan  juga  dengan  sikap  dan  langkah  individu  dalam mengelola tuntutan akademik.
Menurut  (Ghufron,  2018)  menjelaskan  bahwa  aspek  utama  yang  perlu  diperhatikan  pada penyesuaian  akademik  oleh  siswa  yaitu  kegigihan  akademik  yang  dibarengi  dengan  kesejahteraan secara  mental  dalam  kegiatan  belajar-mengajar.  Oleh  karena  itu,  penyesuaian  ini  erat  kaitannya dengan  sejumlah  pengalaman  dan  pembelajaran  yang  diperoleh  siswa  dari  guru  maupun  teman bermainnya  di  sekolah.  Namun,  perlu  digarisbawahi  bahwa  adaptasi  seorang  siswa  terhadap lingkungan sosial di sekolahnya maupun terhadap materi pembelajaran, berbeda satu sama lain.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SMA  IT  Abu  Bakar Boarding  School ,  ditemukan  bahwa  kemampuan  siswa  di  sekolah  tersebut  dalam  melakukan penyesuaian  akademik cenderung  rendah  (dikonfirmasi  oleh  salah  satu  tenaga  pengajar  di  sekolah tersebut). Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor seperti; faktor domisili (sebagian besar siswa yang berada  di  SMA  IT  Abu  Bakar Boarding  School Kulon  Progo  berasal  dari  Luar  pulau  Jawa),  faktor pertemanan  yang  berdampak  pada  kedisiplinan  siswa  dalam  berpakaian  dan  pengumpulan  tugas akademik.  Hal  ini  dibenarkan  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Sukoco  &  Nurdin,  2018) penelitiannya menyebutkan  bahwa  permalahan  utama  dalam  sekolah  berbasis  agamat  tepatnya  di SMP  Unismuh  Makassar,  namun  para  siswa  masih  melakukan  penyimpangan  yang  tidak mencerminkan karakter yang religiu, jujur serta disiplin.
Pada kaitannya dengan penyesuaian akademik ( Academic Adjustment ), stimulus yang diterima oleh  siswa  yakni  dalam  bentuk peer  academic  support ,  khususnya  dari  teman  sebaya  memiliki dampak bagi penyesuaian akademik siswa. Hal ini dikarenakan seorang siswa dalam kesehariannya di sekolah  berbagi  dan  merasakan  bersama  realitas  akademik  tersebut  bersama  teman  sebaya. Aktivitas tersebut tentang mendorong keduanya untuk saling memengaruhi dalam hal penyesuaian diri.  Apa  ya  dirasakan  oleh  teman  sebaya  siswa  tersebut,  bisa  menjadi  pembanding  atau  bahkan pembenaran bagi seorang siswa untuk melakukan penyesuaian akademik dalam bentuk apapun.
Penelitian  ini  memiliki  fokus  yang  merujuk  pada  penelitian  yang  sebelumnya  yang  dilakukan oleh (Widyawati et al., 2023) tentang pengaruh teman sebaya terhadap penyesuaian akademik yang
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
terjadi  di  SMP  Negeri  1  Muaro  Jambi.  Ditemukan  bahwa  teman  sebaya  memiliki  pengaruh  yang positif  serta  signifikan  terhadap  penyesuaian  akademik  siswa  di  sekolah  tersebut.  Oleh  karena  itu, perlu  dilakukan  pengawasan  lebih  dari  guru  BK  melalui  bimbingan  konseling  berkala  kepada  para siswa di SMP 1 Muaro Jambi.
Selain  itu,  urgensi  penelitian  terkait  keterkaitan  antara Academic  adjusment dan Peer academic support juga juga terlihat dalam referensi penelitian terdahulu yang digunakan peneliti. Peneltian yang dimaksud dilaksanakan oleh (Nikmaturofiqoh et al., 2023) terkait pengaruh dukungan sosial dan efikasi diri terhadap penyesuaian akademik di SMKN 48 Jakarta oleh siswa kelas X Bisnis Manajemen.  Terlihat  bahwa  penelitian  yang  dilakukan  menunjukan  adanya  pengaruh  positif  dari dukungan  sosial  terhadap  penyesuaian  akademik  SMKN  48  yang  menstimulus  subjek  penelitian dalam  bentuk  kemudahan  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  realitas  akademik.  Dengan  demikian, perhatian sosial baik dari Orang tua, guru, terlebih teman sebaya sangat memengaruhi kemampuan seorang siswa dalam memaksimalkan kemampuan penyesuaian akademik oleh dirinya.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Maimun  et  al.,  2021)  menyebutkan  bahwa  lingkungan boarding  school menuntut  para  siswa  untuk  mampu  mengelola  waktu  serta  interaksi  sosialnya sehingga  dapat  memenuhi  tugas  dan  tanggung  jawab  akademiknya.  Terlebih,  sekolah  yang  baru didirikan  di  tahun  2017  ini  masih  belum  mendapatkan  perhatian  untuk  di  observasi  oleh  para peneliti. Adapun informasi yang didapatkan dari salah satu tenaga pengajar disana perlu dikonfirmasi kebenarannya karena tidak adanya keselarasan dengan kriteria penyesuaian akademik berdasarkan (Arifin  et  al.,  2016),  meliputi  keberhasilan  siswa  dari  usaha  akademiknya,  pemahaman  atas  ilmu pengetahuan,  kedisiplinan,  perkembangan  kapasitas  intelektual,  hingga  prestasi  akaemik  dan penilaian kepuasaan terhadap instansi pendidikan tersebut.
Penyesuaian  akademik  merupakan  proses  yang  sangat  dinamis  karena  melibatkan  banyak faktor  yang  berpengaruh  di  dalamnya  khususnya  faktor  eksternal.  Menurut  (Maranressy  &  Rozali, 2021)  Faktor  eksternal  yang  berpengaruh  salah  satunya  lingkungan  sosial  dan  budaya.  Dalam kaitannya dengan lingkungan sosial, tidak terbatas hanya pada lingkungan keluarga atau masyarakat saja,  namun  spesifiknya  pada  lingkungan  teman  sebaya.  Hal  ini  berkitan  dengan  pengaruh  teman sebaya  dapat  menstimulus  secara  signifikan  keinginan  seorang  siswa  untuk  melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi atau sebaliknya.
Berdasarkan  argumentasi  diatas,  maka  teman  sebaya  memiliki  peran  yang  cukup  signifikan bagi  penyesuaian  akademik  seorang  siswa.  Adanya  interaksi  yang  intens oleh siswa  dengan  teman sebayanya  menjadi  potensi  kuat  yang  dapat  menentukan  seorang  siswa  dalam  memilih  bentuk penyesuaian  akademik  yang  dilakukan.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan  studi  literatur,  serta  studi pendahuluan  yang  telah  dijelaskan  diatas,  peneliti  tertarik  untuk  melaksanakan  penelitian  terkait “Pengaruh Peer  Academic  Support terhadap Academic  Adjustment pada  Siswa  SMA  IT  Abu  Bakar Boarding School Kulon Progo”.
Penelitian  ini  diharapkan  mampu  memberikan  refleksi  diri  bagi  institut  terkait  (SMA  IT  Abu Bakar Boarding  School Kulon  Progo)  dalam  mengelola  stimulus  yang  diterima  siswa  dari peer academic support siswa dalam penyesuaian akademik  siswa tersebut. Perhatian ini perlu dilakukan agar mampu menjamin bahwa pengaruh yang diterima siswa mampu meberi dampak positif ke arah penyesuaian  yang  berkemajuan  terhadap  siswa  tersebut,  sehingga  dampak  stimulus  yang  bersifat negatif  bisa  diminimalisir  dengan  langkah  preventif  yang  merujuk  pada  hasil  penelitian  yang dilakukan.

## METODE PENELITIAN

## Variabel Penelitian
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah academic adjustment sebagai variabel terikat dan peer academic support sebagai variabel bebas

## Subjek Penelitian
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Penelitian ini melibatkan 130 santri di SMA IT Abu Bakar Boarding School Kulon Progo yang meliputi  angkatan  2021,  2022  dan  2023.  Peneliti  menentukan  sampel  penelitian,  menggunakan teknik non-probability sampling dengan metode accidental sampling .

## Instrumen Penelitian
Terkait  pengumpulan  data,  peneliti mengklasifikasikan  kuesioner  kedalam  tiga bagian  utama yaitu informed  consent ,  skala  variabel  x  dan  skala  variabel  y.    Alat  ukur  berupa  skala  dari  masing- masing  variabel  yakni  skala peer  academic  support yang  dikembangkan  oleh  (Chen,  2005)  dengan jumlah 20 item dan skala Student Adaptation to College (SACQ) yang dikembangkan oleh (Baker dan Siryk  1999)  dalam  (Donado  et  al.,  2021)  dengan  jumlah  19  item.  Jawaban  partisipan  dari  skala  ini dibuat  ke  dalam  skala  likert  dengan  alternatif  jawaban  yang  disediakan  oleh  peneliti  yakni  Sangat Setuju (SS) skor 4, Setuju (S) skor 3, Tidak Setuju (TS) skor 2, Sangat Tidak Setuju (STS) skor 1.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  daya  yang  peneliti  gunakan  adalah  regresi  linier  sederhana  dengan menggunakan  bantuan software  IBM  SPSS  Statistic  26  for  Windows .  Uji  regresi  linier  yang  peneliti gunakan  adalah  sebab  dari  variabel  dependen  hanya  dipengaruhi  oleh  satu  variabel  independen. Adapun tahapan dalam melakukan uji regresi linear sederhana ini adalah dengan uji hipotesis dan uji regresi sederhana.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian Uji Hipotesis
Pada tahap pengujian hipotesis. Penelitian ini menggunakan dua hipotesis yakni H0 = tidak ada pengaruh yang signifikan antara peer academic support terhadap academic adjustment pada siswa SMA IT Abu Bakar Boarding School Kulon Progo; Ha= terdapat pengaruh yang signifikan antara peer academic  support terhadap academic  adjustment pada  siswa  SMA  IT  Abu  Bakar Boarding  School Kulon Progo.
Model Summary (Uji Regresi)
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 .599 a .359 .354 4.081 .359 71.654 1 128 .000
a. Predictors: (Constant), PeerAcademic
Berdasarkan  uji  regresi  mendapatkan  nilai  R  sebesar  0.599  dan  R  Square  sebesar  0.359. Maka dapat diketahui bahwa terdapat kontribusi atau sumbangan peer academic support terhadap academic  adjustment yakni  sebesar  35.9%,  sedangkan  sisanya  yakni  sebesar  64.1%  merupakan pengaruh variabel lain terhadap academic adjustment yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Anova (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1193.350 1 1193.350 71.654 .000 b Residual 2131.758 128 16.654
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Total 3325.108 129 a. Dependent Variable: AcademicAdjustment
b. Predictors: (Constant), PeerAcademic
Berdasarkan  hasil  uji  F  mendapatkan  nilai  koefisien  F  sebesar  71.654  dengan probability value sebesar  0.000.  Maka  dari  itu  karena  nilai probability  value dibawah  0.001  dapat  dikatakan bahwa koefisien F signifikan, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima.

## Coefficients
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 22.481 3.475 6.470 .000 PeerAcademic .505 .060 .599 8.465 .000
a. Dependent Variable: AcademicAdjustment
Berdasarkan Hasil analisa unstandardized coefficients diketahui bahwa nilai koefisien   sebesar 0.505 dengan standar error sebesar 0.060 dan probability value sebesar 0.000. oleh karena itu, dapat diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  secara  signifikan  dari  variabel peer  academic  support terhadap  variabel academic  adjustment .  Maka  dapat  diartikan  apabila peer  academic  support semakin tinggi maka academic adjustment pada siswa semakin tinggi juga.

## 2. Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh peer  academic  support terhadap academic  adjustment pada  santri  SMA  IT  Abu  Bakar Boarding  School Kulon  Progo.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  peer  academic  support  terhadap academic adjustment dengan koefisien sebesar r =0.599 dan p<0.001. Maka demikian dapat dikatakan bahwa hipotesis diterima. Artinya bahwa semakin tinggi peer academic support pada santri, maka semakin tinggi  juga academic  adjustment pada  santri,  begitu  pula  sebaliknya.  Dengan  demikian,  hipotesis yang  diajukan  peneliti  dapat  diterima.  Selain  itu,  dapat  diketahui  bahwa  sumbangan  efektif peer academic support terhadap academic adjustment adalah sebesar 35.9%.
Hasil yang diperoleh peneliti ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  (Widyawati et al.,  2023)  yang  menghasilkan  kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  dukungan  teman  terhadap penyesuaian  akademik  pada  siswa.  Artinya,  apabila  siswa  kurang  mendapatkan  dukungan  teman sebaya  maka  semakin  rendah  tingkat  penyesuaian  akademiknya.  Sebaliknya,  apabila  siswa  dapat melakukan  penyesuaian  akademik,  tentu  dia  mendapat  dukungan  teman  yang  tinggi.  Selanjutnya, hasil penelitian (Nikmaturofiqoh et al., 2023)  diperoleh kesimpulan terdapat pengaruh yang positif dan  signifikan  antara  dukungan  sosial  (dukungan  sosial  di  sini  meliputi  teman)  pada  penyesuaian akademik  siswa,  hal  ini  berarti  dukungan  sosial  yang  didapatkan  siswa  dari  temannya  mampu mempermudah proses penyesuaian akademik.
Siswa  yang  kurang  mendapat  dukungan  teman  akan  sulit  melakukan  penyesuaian  akademik dan  berdampak  negatif  yakni  memberi  pengaruh  kuat  terhadap burnout akademik,  hal  ini sebagaimana  yang  ditemukan  oleh  muflihah  dalam  (Psikologi  &  Pendidikan,  2020).  Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh (Faqih, 2020) juga menghasilkan kesimpulan bahwa dukungan teman yang  kurang  baik  berpengaruh    pada  stres  akademik  dan  tentu  berdampak  pada  penyesuaian akademik  siswa.    Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (et  al.,  2022)  menyebutkan  faktor  lingkungan  di
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
sekolah,  dalam  hal  ini  lingkungan  pertemanan,  menjadi  sebab  keterampilan  seorang  siswa  untuk dapat  melakukan  penyesuaian  akademik.  Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa santri pada SMA IT Abu Bakar Boarding School memiliki peer academic support yang baik sehingga memiliki academic  adjustment yang  baik  pula.  Dengan  demikian,  hipotesis  yang  diajukan  oleh peneliti dapat diterima.
Melihat hasil pada penelitian yang telah dilakukan, maka penelitian ini memiliki peluang untuk dilanjutkan  agar  lebih  luas  lagi  kebermanfaatannya.  Berdasarkan  sampel  yang  dilibatkan,  maka penelitian  ini  membuka  peluang  penelitian  selanjutnya  agar  memperluas  sampel  penelitian khusunya Pulau Jawa, hal ini bertujuan agar hasil penelitian dapat digeneralisasi dalam konteks yang lebih  luas.  Selanjutnya,  pada  penelitian  ini  menyebutkan  faktor  eksternal  dukungan  sosial  yang berasal dari teman, namun belum menyebutkan dukungan sosial dari pihak keluarga maupun guru yang tentu sangat berkaitan erat dengan penyesuaian akademik pada siswa khususnya santri, hal ini juga bisa membuka peluang baru bagi peneliti selanjutnya.  Di sisi lain, penelitian ini tidak menggali terkait  faktor  internal  yang  memiliki  kaitan  dengan  penyesuaiain  akademik  seperti self-regulation, self-determination,  emotion-regulation ,  hal  ini  juga  membuka  peluang  baru  untuk  penelitian selanjutnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  mendapatkan  hasil  yang menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  secara  signifikan  antara peer  academic  support terhadap academic  adjustment . Peer  academic  support memiliki  sumbangan  pengaruh  atau kontribusi  terhadap academic  adjustment siswa  yakni  sebesar  35.9%,  sedangkan  64.1%  sisanya merupakan faktor lain yang tidak diteliti.  Koefisien B menunjukan angka 0.505 dan koefisien Standar Error menunjukkan angka sebesar 0.060 sedang probability value 0.000 maka dari itu dapat ditarik kesimpulan  bahwa peer  academic  support memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap academic adjustment . Hal ini berarti, apabila peer academic support semakin tinggi maka semakin tinggi pula academic adjustment , begitu juga sebaliknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  M.,  Dardiri,  A.,  &  Handayani,  A.  N.  (2016).  Hubungan  Kemampuan  Penyesuaian  Diri Dan  Pola  Berpikir  Dengan  Kemandirian. Pendidikan , 1 (053),  1943 – 1951. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/7105
Chen, J. (2005). Chen, J. J.-L. (2005). Perceived academic support from parents, teachers, and peers:  Relation  to  Hong  Kong  adolescents ’ academic  behavior  and  achievement. (Family  Involvement  Research  Digest).  Cambridge,  MA:  Harvard  Family  Research Project. , August , 1 – 5.
Donado, M. L. G., Mercado-Peñaloza, M., & Dominguez-Lara, S. (2021). College Adaptation Among Colombian Freshmen Students: Internal Structure of the Student Adaptation to College  Questionnaire  (SACQ). Journal  of  New  Approaches  in  Educational  Research ,
10 (2), 251 – 263. https://doi.org/10.7821/naer.2021.7.657
Faqih,  M.  F.  (2020).  Pengaruh  dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap  stres  akademik mahasiswa Malang yang bekerja. Etheses.Uin-Malang , 116.
Fitri,  R.,  &  Kustanti,  E.  R.  (2020).  Hubungan  Antara  Efikasi  Diri  Akademik  Dengan Penyesuaian  Diri  Akademik  Pada  Mahasiswa  Rantau  Dari  Indonesia  Bagian  Timur  Di Semarang. Jurnal EMPATI , 7 (2), 491 – 501. https://doi.org/10.14710/empati.2018.21669 Ghufron,  M.  N.  (2018).  Penyesuaian  Akademik  Tahun  Pertama  Ditinjau  Dari  Efikasi  Diri Mahasiswa. Konseling  Edukasi “ Journal  of  Guidance  and  Counseling, ” 1 (1). https://doi.org/10.21043/konseling.v1i1.3860
Maimun,  M.  Y.,  Mahdiyah,  A.,  Nursafitri,  D.,  &  Malang,  U.  M.  (2021). Jurnal  Pendidikan
Equilibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Indonesia  (  Japendi  )  Urgensi  Manajemen  Pendidikan  Islamic  Boarding  School . 2 (7), 1208 – 1218.
Maranressy,  Y.  A.  A.,  &  Rozali,  Y.  A.  (2021).  Pengaruh  self-regulated  learning  terhadap penyesuaian  akademik  siswa  smk  di  jakarta  selama  pembelajaran  online. Psychommunity: Seminar Nasional
Psikologi Esa Unggul , 1 (9), 78 – 90. https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/SEMNASPSIKOLOGI/article/view/208
Md  Jaafar,  F.,  Tengku  Ariffin,  T.  F.,  Nordin,  H.,  &  Ibrahim,  M.  F.  (2019).  Adaptasi  Pelajar Baharu  Di  Institusi  Pengajian  Tinggi. Practitioner  Research , 1 ,  213 – 228. https://doi.org/10.32890/pr2019.1.11
Nikmaturofiqoh,  S., Yohana,  C.,  &  Fadillah,  N.  (2023).  Pengaruh  Dukunga  Sosial  dan  Efikasi Diri  Akademik  Terhadap  Penyesuaian  Akademik  Siswa  Kelas  X  Bisnis  Manajemen  di SMKN  48  Jakarta. Jurnal  Ilmiah  Wahana  Pendidikan,  Februari , 9 (3),  608 – 622. https://doi.org/10.5281/zenodo.7635555
Pranovcy, T. A., Hanafi, S., & Darmawan, D. (2023). Sosiologi . XI .
Psikologi,  J.,  &  Pendidikan,  F.  I.  (2020). Pengaruh  Persepsi  Dukungan  Sosial  Terhadap Burnout Akademik Selama Pandemi Lailatul Muflihah Siti Ina Savira . Putro,  A.  W.,  &  Simanjuntak,  E.  (2022).  Stres  Akademik  Dan  Dukungan  Teman  Pada Mahasiswa  Tahun  Pertama  Selama  Pembelajaran  Daring. Experientia:  Jurnal  Psikologi Indonesia , 10 (1), 81 – 94. https://doi.org/10.33508/exp.v10i1.3789
Rosarian,  A.  W.,  &  Dirgantoro,  K.  P.  S.  (2020).  Upaya  Guru  Dalam  Membangun  Interaksi Siswa  Melalui  Metode  Belajar  Sambil  Bermain  [Teacher ’ S  Efforts  in  Building  Student Interaction  Using  a  Game  Based  Learning  Method]. JOHME:  Journal  of  Holistic Mathematics Education , 3 (2), 146. https://doi.org/10.19166/johme.v3i2.2332
Siregar, A., Wahyuni, R., & Taini, Z. (2023). Students ’ Perception towards Synchronous and Asynchronous  Learning  Modes  at  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education.
Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 11 (1), 15 – 24. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v11i1.9189
Sukoco,  N.  I.,  &  Nurdin,  N.  (2018).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembinaan Akhlak  Di  SMP  Unismuh  Makassar. Equilibrium:  Jurnal  Pendidikan , 6 (2),  112 – 118. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v6i2.2592
Tresnawati,  F.,  Yuliana, Y.,  &  Isnaini,  H.  (2023). Pustaka  Humaniora:  Jurnal  Bahasa,  Sastra, dan Ilmu Budaya https://herisna-institute.com/index.php/jhhi/index E-ISSN: XXXX-XXXX Problematika  Pemahaman  Teori  Pembelajaran  Sastra  Bagi  Siswa  SMP  dan  SMA  di Indonesia . 1 (April), 29 – 37. https://herisna-institute.com/index.php/jhhi/index
Widyawati, K., Sutja, A., & Sarman, F. (2023). Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya terhadap Penyesuaian Akademik Siswa Kelas IX di SMP Negeri 1 Muaro Jambi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (1), 134 – 142. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5272