## MANAJEMEN KEPEMIMPINAN DI SDN 173115 SITOMPUL
Luckas Patiolo Purba 1 Email: purbalucas18@gmail.com Evi Novalin Bako 2
Email: evinovalin@gmail.com Jimmy Marthin Yunus Situmorang 3
Email : jimmysitumorang44@gmail.com Roy Dedi Ansarika Ginting 4
Email:roydediansarikaginting@unprimdn.ac.id

## ABSTRACT
The purpose of this research is to identify and analyze the leadership style of the principal of SD Negeri 173115 Sitompul. The method was used in this research is descriptive  qualitative  research  method.  This  research  was  used  descriptive qualitative because the researcher described what kind of situationhappened in public schools, especially in terms of the leadership style applied by the principal at SD Negeri 173115 Sitompul .Interviews, obeservation and field notes was used in this research. The data were cooleected and interpredted based on the types of leadership style. From the research, it was found that the pricipal of SD Negeri 173115 Sitompul applied a servant leadership type, in which the implementation of this leadership is carried out by prioritizing a moral and familial approach.
Keywords : Leadership, Leadership Style, School

## PENDAHULUAN

## I.1 Latar Belakang
Kepemimpinan  menurut  Ralph  M.  Stogdill  pada  buku  Pengelolaan Pendidikan  (2010:121)  yaitu  proses  pemberian  arahan  dan  mempengaruhi kegiatan  yang  terkait  pada  tanggungjawab  dari  anggota  kelompok  (Stoner, 1986:114).  Kepemimpinan  adalah  sebuah  hal  yang  harus  dipunyai  tiap pemimpin  instansi/organisasi.  Efektivitas  seorang  pemimpin  ditetapkan  oleh kepiawaian  karena  sebagai  pemberi  pengaruh  serta  sebagai  pengarah  bagi anggotanya.  Setiap  pemimpin  memililiki  gaya  kepemimpinan  tersendiri.  Gaya kepemimpinan  yaitu  cara  yang  dipergunakan  pemimpin  untuk  berhubungan kepada bawahannya.
Kepemimpinan dapat dilihat dari interaksi antar anggota kelompok. Jadi dapat  dikatakan  bahwa  seorang  pemimpin  adalah  agen  perubahan  yang memiliki  perilaku  yang  dapat  mempengaruhi  orang.  Baik  perilaku  maupun perkataan dari seorang pemimpin dapat merubah sikap dan tingkah laku orang lain.  Itu  sebabnya  gaya  kepeminpinan  sangatlah  penting  dalam  sebuah organisasi (Winardi, 2004)
Terdapat dua jenis gaya kepemimpinan yakni gaya kepemimpinan yang
berfokus terdapattugas serta gaya kepemimpinan yang berfokus pada bawahan. Pada gaya yang berfokus terdapat tanggungjawab ditentukan oleh sejumlah hal berikut:
1. Pemimpin memberi arahan kepada bawahannya.
2. Pemimpin  senantiasa  melakukan  pengontrolan  secara  ketat  pada bawahannya.
3. Pemimpin  memberi  keyakinan  kepada  bawahannya  bahwasanya tugas-tugas  wajibdijalankan sejalan dengan yang diharapkannya.
4. Pemimpin  lebih  menghimbau  kepada pelaksanaan  tugas  disbanding dengan  pembinaanserta pengembangan bawahannya.
5. Sementara gaya kepemimpinan yang  berfokus kepada  bawahannya ditntukan  padasejumlah hal berikut:
6. Pemimpin lebih memberi dorong/memotivasi dibandingkan memberi pengawasan kepadabawahannya.
7. Pemimpin mengikutsertakan bawahannya pada saat pengambilan kebijakan.
8. Pemimpin bersifat kekeluargaan, saling percayai serta bekerja sama, saling menghormatiantar sesama anggota kelompok.
Kepemimpinan  juga  diwujudkan  di  dalam  organisasi  sekolah.  Dalam mengelola  guru-guru  yang  ada  di  sekolah,  pemimpin  harus  mampu menciptakan sebuah komunikasi kerja yang baik antara kepala sekolah selaku pimpinan serta guru serta staf sebagai bawahan. Hal ini perlu dilakukan supaya terwujud hubungan kerja yang serasi serta sejalan. Hubungan kerja yang cocok serta sejalan dengan yang diharapkan yakni mampu meningkatkan semangat bekerja oleh para guru-guru seingga guru-guru mampu memperoleh prestasi yang baik pada bidang pekerjaannya masing-masing hal ini bermaksud dapat mewujudkan tujuan dengan hasil yang diharapkan.
Kinerja guru akan bermakna, bila dibarengi dengan niat yang tulus, bersih, iklas,  dengan  menyadari  akan  kekurangan  yang  ada  pada  dirinya  dan  berupa untuk  meningkatkan  ke  arah  yang  lebih  baik.  Di  lingkungan  sekolah,  guru merupakan  panutan  siswa  dalam  tumbuh  kembang  pengetahuan  serta kepribadian  siswa  (Wardani,  2010)  .  Kinerja  guru  dipandang  sangat  penting karena kemampuan, serta energy positif dimilikinya demi mencapai kinerja yang optimal.  Pada  akhirnya  guru  yang  berkerja  secara  optimal  dapat  menunjang peningkatan mutu pendidikan di sekolah (Suryonsubroto, 2009)
Dalam  mendukung  penelitian  ini,  penenilti  mengutip  beberapa  penelitian terdahulu yang berfokus kepada gaya kepemimpinan. Yang pertama yaitu riset yang  dijjalankan  oleh Haryadi  dan  Safinah  (2021).  Penelitian  yang  dilakukan agar diketahui Peranan kepala sekolah dimana untuk meningkatkan kedisiplin guru saat pandemic covid-19 serta seperti apa halangan yang dihadapi kepala sekolah  untuk  meningkatkan  kedisiplin  guru  di  SMP  Islam  Plus  Darul Hukumaini  Jonggat  Kecamatan  Jonggat  Kabupaten  Lombok  Tengah  Periode. Riset  ini  mempergunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  yakni  agar  dapat menggambarkan  peranan  kepala  sekolah  dalam  hal  peningkatan  kedisiplin guru. Teknik pengumpulan data dengan melakukan wawancara sertaobservasi. Untuk Metode wawancara yang dipergunakan yaitu dengan secara terstruktur kepada  narasumber  yakni  guru  serta  kepala  sekolah,  pengamatan  ini
bertujuan  agar  dapat  mengamati  aktivitas-aktivitas  yang  dijalankan  guru selaku data pendukung dari hasil wawancara.  Sementara teknik analisis data menggunakan  reduksi  data,  display  data,  serta  verifikasi  data.  Hasil  riset  ini menampilkan  bahwasanya  kedisiplinan  guru  di  SMP  Islam  Plus  Darul Hukumaini Jonggat telah cukup bagus tetapi masih harus perlu dilakukan usaha peningkatan  sebab  sejumlah  aturan  yang  dilanggar  mengenai  tata  tertib guru/protokol  kesehatan  sering  sekali  terjadi.  Sementara  faktor  pendukung kepala  sekolah  ialah  peraturan  sekolah  yang  akuntabel,  prasarana  sekolah, sertalingkungan sekolah.
Yang  kedua  adalah  Hadromi  (2017).  Penelitian  yang  dilakukan  bertujuan agar  dapat  melihat  dampak  gaya  kepemimpinan  pada  kinerja  guru  serta pegawai  di  SD Islam  Tompokersan  dan  SD Islam  Al  Ikhlas  Lumajang,  dengan motivasi serta disiplin kerja sebagai variabel intervening. Metode analisis yang dipergunakan  pada  riset  ini  yaitu  analisis  empiris  yang  mempergunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Path analysis. Hasil riset menampilkan gaya  kepemimpinanberpengaruh  negatif  pada  motivasi,  gaya  kepemimpinan tidak  memiliki  pengaruh  pada  kedisiplinan  guru  serta  pegawai,  motivasi memiliki  pengaruh  signifikan  positif  pada  kinerja  guru  berserta  pegawai, kedisiplinan  memiliki  pengaruh  positif  signifikan  pada  kinerja  guru  beserta pegawai  di  SD.  Islam  Tompokersan  dan  SD  Al  Ikhlas  Lumajang,  dan  gaya kepemimpinan tidak memiliki  pengaruh signifikan  pada  kinerja  guru beserta pegawai, ini mengartikan gaya kepemimpinan tidak mempunyai kaitas secara linier pada kinerja guru beserta pegawai di SD IslamTompokersan dan SD Al Ikhlas Lumajang.
Riset yang ketiga yaitu riset yang dijalankan oleh Harpin Syah (2020) yang bermaksud agar dapat diketahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah gaya pada  kinerja  guru.  Riset  ini  mempergunakan  metode  deskriptif  dengan pendekatan kuantitatif. Populasi pada riset ini semua guru PNS pegawai di SMK Negeri 1 Banda Aceh dengan jumlah 61 orang guru serta sampel 61 orang guru. Teknik  Pengumpulan  data  pada  peneitian  yaitu  penelitian  kepustakaan  serta penelitianlapangan dengan melakukan pengamatan, serta pembagian kuesioner (Kuesioner).  Teknik  analisis  data  mempergunakan  linier  sederhana  regresi. Dalam  hasil  riset  ini  didapat  bahwasanya  ada  dampak positif  yang  signifikan antar gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru di SMK Negeri 1 Banda Aceh.
Saat  menjalankan  aktivitas  dalam  bekerja  para  guru  tidak  terlepas  dari semangat serta kemauanuntuk bekerja maka dari itu guru-guru akan senantiasa dapat  menjalankan  pekerjaan  dengan  baik.  Dimaksudkan  dengan  semangat bekerja yaitu motivasi yang membut menjalankan pekerjaan dengan lebih aktif, sehingga dalam bekerja dapat dilakukan lebih cepat serta lebih baik. Sementara yang  dimaksudkan  dengan  kegairahan  bekerja  yaitu  kebahagian  yang  sangat besar  pada  pekerjaan  yang  dijalankan.  Sehingga  bisa  ditarik  kesimpulannya bahwasanya  gaya  kepemimpinan  yang  dijalankan  pemimpin  mampu berpengaruh  pada  kesuksesan  suatu  instansi/organisasi.  Semisalnya  seperti apa  pemimpin  melakukan  hubungan  pada  bawahannya,  seperti  apa  seorang pemimpin  berperilaku kepada bawahannya serta cara pemimpin memberi
pengaruh kepada  sifat  bawahannya.Tak jarang  sekolah  mengalami  kegagalan dikarenakan sebab gaya kepemimpinan yang salah. Haltersebut juga ditemukan oleh  peneliti  Ketika  melkukan  pengamatan  disebuah  sekiolah.  Ditemukan banyak sekali ketidakcocokan antara pemimpin dan bawahan, tujuan sekolah yang gagal tercapaiserta kinerja guru yang kurang baik. Oleh karena itu, peneliti ingin  menemukan  gaya  kepemimpinan  apa  yang  diterapkan  pada  sekolah tersebut
Pada kenyataannya pad kegiatan proses belajar mengaj ar disekolah, masih banyak  ditemukanguru-guru  beserta  tenaga  kependidikan  yang  malas  serta kurang  bermotivasi  kuat  dalam  mensukseskan  proses  belajar  engajar.  Oleh karen itu dipandang perlu untuk meneliti gaya kependidikan yang diterapkan di  institusi  pendidikan.  Peneliti  memutuskan  untuk  melakukanpenelitian yang berjudul “ Manajemen Kepemimpinan di SDN 173115 Sitompul”.

## I.2 Rumusan Masalah
Berlandaskan latar belakang yang telah dijabarkan, rumusan permasalahan pada riset ini:Bagaimana gaya kepemimpinan kepala sekolah yang diterapkan di SD Negeri 173115 Sitompul.

## I.3 Tujuan Penelitian
Berlandaskan rumusan permasalahan yang dijabarkan, maka tujuan kami melalukan iniyakni: untuk mengindentifikasikan dan menganalisis gaya kepemimpinan kepala sekolah SD Negeri 173115 sitompul

## METODE PENELITIAN

## II.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini yaitu penelitian kualitatif, penelitian kualitatif dengan metode penelitian yang berdasar dengan filsafat postpositivisme, dipergunakan agar  dapat  meneliti  keadaan  objek  secara  alamiah,  yang  mana  selaku  kunci dalam  riset  ini,  pemilihan  sampel  sumberdata  dijalan  secara  purposive  serta snowball,  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  trianggulasi  (gabungan), analisis  data  bersifat  induktif  (Sugiyono,  2012,  p.14).  Adapun  ciri  khas penelitian  kualitatif  yaitu  deskriptif.  Ciri  dari  deskriptif  yakni  data  yang terkumpul  yakni  seperti  kata-kata,  gambar  serta  tidak  berupa  angka-angka. Riset ini mempergunakan kualitatif deskriptif sebab peneliti mendeskripsikan kadaan  apa  yang  terjadi  pada  Sekolah  SD  negeri  terutama  dalam  gaya kepemimpinan kepala sekolah.

## II.2. Instrumen Penelitian
Intrumen dalam riset yang dipergunakan yaitu wawancara serta catatan lapangan.. Metodepengumpulan data padarisetinidilakukandengan wawancara
serta dokumen. Wawancara menurutEsterberg dalam Sugiyono (2015:72) yaitu pertemuan dua orang yang bertujuan berbagi informasiserta gagasan dengan kegiatan  tanya-jawab,  sehingga  biasa  dimaknai  maksud  pada  sebuah  topik (dalam  Sugiyono,  2012,  p.410).  Jenis  wawancara  yang  dipergunakn  yaitu wawancara  semistruktur.Wawancara  ini  termasuk  bagian  kelompok  in-dept interview  sebab  pada  penerapannya  lebih  independen  jika  dibanding  pada wawancara  terstruktur.  Tujuan  dari  jenis  wawancara  ini  yaitu  agar  dapat mendapat  akar  masalah  dengan  lebih  terbuka  dengan  meminta  narasumber agar  memberi  pendapat  serta  gagasannya  (Sugiyono,  2012,  p.413).  Adapun tujuan pemakain wawancara semiterstruktur ini yaitu agar dapat menemukan akar masalah yang lebih terbuka supaya mampu memperoleh data lebih dalam yang mana narasumber pula dimintai pendapat ataupun gagasanya.

## HASIL DAN PEMBAHASAAN

## III.1 HASIL
Setelah melakukan observasi dilapangan, peneliti menemukan beberapa hal yang penting yangditemukan di SD Negeri 173115 Sitompul, yakni:
a. Lokasi  sekolah  yang  kurang  mendukung  karena  berdiri  di  lahan gereja,sehingga fasilitas yang ada disekolah tersebut kurang memadai, seperti  tidak  adanya  perpustakaan,  tetapi  itutidak  menjadi  hambatan dalam menjalan proses pembelajaran.
b. Melakukan  jam  belajar  tambahan  di  luar  jam  sekolah,  merupakan penunjang peningkatan prestasi siswa dari tahun ke tahun.
c. Berpartisipasi dalam olimpiade tingkat kecamatan bersama sekolah lain untuk menguji hasil belajar siswa dan mendapatkan juara kedua.
d. Kurikulum  yang  diterapkan  berdasarkan  peraturan  Pemerintah Republik  Indonesia  Nomor  32  Periode  2013  Perihal  Perubahan  atas Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Periode  2005  mengenai  Standar Nasional Pendidikan yakni kurikulum 2013 (K-13).
e. Sistem  kenaikan  kelas  yang  selalu  dilakukan  sesuai  dengan  standar akademik yang dianutoleh sekolah telah membantu meningkatkan mutu pendidikan siswa dan meningkatkan persaingan antar siswa.
f. Fasilitas  yang  tepat,  seperti  gedung  sekolah,  merupakan  penunjang belajar  yang  efektif  bagi  siswa  dan  dapat  mempercepat  proses pembelajaran dan latihan pembelajaran di sekolah.
g. Kerangka  pelaksanaan  kepala  sekolah  dalam  mengajar  instruktur, dengan mengutamakan pendekatan etika dan kekeluargaan.
h. Adanya  sistem  ibadah  yang  dilaksanakan  seminggu  sekali  oleh  pihak sekolah dimaksudkanuntuk mewujudkan norma-norma ketaqwaan.
i. Tata tertib tersebut dibagikan kepada siswa dan guru agar mereka dapat memperolehnya  dan  mengaktualisasikan  tata  tertib  yang  bertujuan untuk menjaga nama baik diri sendiri, keluarga, serta sekolah. Mengajari siswa untuk menahan diri di mana pun mereka berada,
menghormati orang yang lebih tua, dan melarang melakukan kegiatan buruk  seperti  merokok,  minum,  dan  diajarkan  untuk  menjaga kebersihan.
Berdasarkan pengamatan di lapangan yang berisi data observasi, data hasil wawancara dengansubjek, dokumentasikan hasil data sebagai hasil wawancara serta catatan di lapangan yangdipandang pelu untuk dianalisis, diperoleh hasil bahwa  terdapat  4  aspek  pelaksanaan  manajemen  penelitian  di  SD  Negeri 173115 Sitompul sebagai berikut:
a. Aspek Kurikulum dan Pembelajaran
Pada  aspek  kurikulum  beserta  pembelajaran  kepala  sekolah menginstruksikan  Wakil  Kepala  sekolah  bidang  kurikulum  untuk megatur  seluruh  proses  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM),  mulai  dari penyusun  jadwal,  mengkoordinir  KBM,  kegiatan  bimbingan,  program ektrakulikuler serta mengadakan sarana dan prasarana yag mendukung kegiatan KBM
b. Aspek Tenaga Pendidik dan tenaga Kependidikan
Pengelolaan tenaga pendidik beserta tenaga kendidikan dibebebankan kepada Wakil Kepala sekolah bidang kurikulum. Adapun kegiatan yang dikordinir pada aspek ini adalah melaksanakan urusan-urusan yang
berkaitan  pada  pemilihan  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kendidikan, kenaikan pangkat, urusan cuti, perpindahan dan pemberhentian tenaga pendidik  dan  tenaga  kendidikan,  pembagian  tugas-tugas  tenaga pendidik dan tenagakendidikan, jaminan kesehatan dan kesejahteraan tenaga  pendidik  dan  tenaga  kendidikan,  membuat  hubungan  dalam bekerja  lebih  tepat  serta  menyenangkan  antara  tenaga  pendidik  dan tenaga kendidikan, serta isu kode etik jabatan serta disiplin kerja tenaga pendidik danteaga kependidikan.
c. Aspek Peserta didik
Untuk urusan pengelolaan siswa, kepala sekolah dengan dibantu wakil kepala sekolah bidang kesiswaan. Pada bidang ini kegiatan yang dikelola yakni  perencanaan  sertam  penyelenggaran  rekrutmen  siswa  baru, pembagian  siswa  berdasarkan  prestasi/ranking,  urusan  perpindahan dan  keluar  masuknya  sisa,  membuat  pelayanan  khusus  untuk  siswa, penyelenggaran  testing  serta  kegiatan  evaluasi  peserta  didik  baru, membuat  laporan  mengenai  kemajuan  permasalahan  disiplin  murid, pengaturan  organisasi  siswa  seperti  OSIS,  masalah  kedisplinan  siswa, etika serta absensi.
d. Aspek Keuangan Pada aspekpengelolaan keuanga, kepala sekolah dengan dibantu wakil kepala sekolah  bidang  kurikulum.  Bersama  dengan  wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum,  kepala  sekolah  mengyususn  anggaran,  mengalokasikan sedemikian rupa sesuai kebutuhan serta menyusun laporan pertanggungjawaban penggunaan anggaran.

## III.2 PEMBAHASAAN

## Manajemen kepemimpinan SDN 173115 Sitompul
Kepala sekolah diberi tugas serta bertanggung jawab dalam memimpin serta  mengelola  sekolah,  menghimpunkan,memanfaatkan  potensi  secara optimal  agar  dapat  mencapai  tujuan,  sementara  Menurut  Kartono  (2017) mengatakan  bahwasana  kepemimpinan  yaitu  kapabilitas  dalam mempengaruhi orang  lainnya, bawahannya, maupun  kelompok,
mengarahkan perilakubawahan ataupun orang lainnya dalam mewujudkan tujuan organisasi ataupun kelompok sementara Suwatno & Priansa (2018) mengatakan bahwasanya kepemimpinan yaitu kapabilitas dalam memberi pengaruh yang konstruktif kepada individu lainnya agar dapat menjalankan sebuah upaya kooperatif dalam mencapai capaian yang telah direncanakan.
Penyelenggaraan  pengajaran  dengan  menciptakan  lingkungan  sekolah yang kondusif merupakan komitmen kepala sekolah untuk memenuhi janji pelopor  pendidikan.  Tugas  paling  utama  sebagai  pionir  adalah mendefinisikan  berbagai  bentuk  pendekatan  terkait  dengan  visi, pengenalan dan teknik untuk mengaktualisasikan instruksi yang layak dan produktif. Peranankepala sekolah sangat penting dalam menentukan hari ke hari, minggu ke minggu, bulan ke bulan,atau tiap periode. Operasi kerja yang dapat  menerangi  berbagai  masalah  di  sekolah.  Memahami  isu-isu  yang berbeda  ini  dapat  berupa  komitmen  untuk  meningkatkan  kualitas pengajaran melalui aktivitas supervisi oleh kepala sekolah, pertemuan, serta kemajuan pentingdalam meningkatkan kualitas pembelajaran.
Kurikulum  yang  diterapkan  di  SDN  173115  Sitompul  berdasarkan peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Periode2013 Perihal Perubahan  atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Periode  2005  Perihal Standar Nasional Pendidikan yaitu kurikulum 2013 (K-13) yang bertujuan untuk  membuat  siswa  lebih  semangat  belajar,  mengembangkan  cara berpikir peserta didik yang memotivasi siswa dalam melakukan pemecahan masalah sosial serta saling menghargai, kompetensi yang diperoleh peserta didik tak hanya berkaitan denganpengetahuan

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SDN  173115  Sitompul  mengunakan tipe  melayani/ servant  leadership penerapan  kepemimpinan  Manajemen pelayanan/ servant  leadership di SDN  173115 Sitompul .  Kepala  sekolah dibebani  tugas  serta  bertanggung  jawab  dalam  memimpin  dan  mengelola sekolah,  menghimpunkan,  memanfaatkan  potensi  secara  maksimal  dalam mencapai  tujuan.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SDN  173115  Sitompul mengunakan  tipe  melayani/ servant  leadership penerapan  kepemimpinan Manajemen  pelayanan/ servant  leadership di  SDN  173115  Sitompul  selalu memahami kondisi personal orang-orang yang dipimpinnya, memahami latar belakang  siswa  dan  Situasi  orangtua,  tergantung  pada  bagian  pendekatan kepala  sekolah  dengan  cara  mengutamakan  pendekatan  moral  dan  secara kekeluargaan, dikarenakan sekolah tersebut pernah mengalami pro dan kontra. Dalam  mengatasi  masalah  tersebut  kepala  sekolah  melakukan  pendekatan terhadap para guru dengan cara merangkul dan memahami sifat- sifat para guru serta  mengutamakan  kenyaman  bersama.  Faktor  yang  mempengaruhi  gaya kepemimpinan yaitu: Usia,Karakter,Pengetahuan.

## Saran
Berikut ini beberapa saran yang memuat terkait pada riset ini yakni berikut ini:
1. Kepala  sekolah  seyogianya  secara  berkelanjutan  mengusahakan peningkatan  kompetensi  pribadinya  pada  pelaksanaan  manajemen kepemimpinan.
2. Pendidikan  dan  pelatihan  dilaksanakan  sebagai  upaya  untuk meningkatkan  pemahaman  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan terhadap konsep manajemen kepemimpinan
3. Evaluasi  sumber  kegagalan  dari  program-program  sebelumnya dilakukan untuk peningkatan kemampuan menajerial serta peningkatan kinerja kepemimpinan kepala sekolah.
4. Perekrutan tenaga pendidikan dan tenaga kependidikan yang potensial
serta lebih mengutamakan dalam unjuk kerja yang tinggi sebagai usaha dalam  menghindari  aspek-  aspek  yang  mempengaruhi  pelaksanaan manajemen kepemimpinan dari sisi kemandirian sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA

## Hadromi, Fatonah Al. 2017. ANALISIS PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI, KEDISIPLINAN DAN KINERJA GURU DI SD ISLAM LUMAJANG.

## Bisma: Jurnal Bisnis Dan Manajemen. Vol 11 No.1
Harpin Syah & Satria, Ade..2020 . Analisis Gaya Kepemimpinan Terhadap Kedisiplinan dan Kinerja Guru SMK Negeri 3 Muara Bungo. Jurnal Politik dan Pemerintah daerah. Vol 2 No.2
Haryadi,  Lalu  Fauzi  dan  Safinah,  Safinah.  202. Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kedisiplinan  Guru  di  SMP  Islam  Plus  Darul  Hukumaini  Jonggat. An_Nadlah Jurnal pendidikan Islam Vo.1 No.1 .
Stogdill, dkk. Hand Book Of Leadership . Coller Macmillan Publishers, London, 2010
Stoner,  James  A.F.,  1986, Manajemen, Jilid II, Edisi Kedua .  Terjemahan,  Penerbit  Erlangga, Jakarta.
Sugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif” . Bandung :ALFABETA.
Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods ). Bandung: Alfabeta Suryonsubroto. (2009). Prosess Belajar Mengajar di Sekolah . PT. Rineka Cipta
Wardani, K. (2010). Peran guru dalam pendidikan karakter menurut konsep pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Proceeding of The 4th International Conference on Teacher Education; Join Conference UPI &UPSI, 8–10.
Winardi, J. (2004). Motivasi dan Pemotivasian dalam Manajemen . Raja Grafindo Perkasa.