## BIOEDUSAINS:Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains
Volume 6, No 2, Juli – Desember 2023 e-ISSN : 2598-7453 DOI : 10.31539/bioedusains.v6i2.8034

## PENINGKATAN PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS MELALUI KERJASAMA FAKULTAS KEDOKTERAN HEWAN
Fajar S. Permata 1 , Analis W. Wardhana 2 , Herlina Pratiwi 3 , Dyah A.O.A. Pratama 4 , Albiruni Haryo 5 , Galuh C. Agustina 6 , Agung P.W. Marhendra 7
Universitas Brawijaya 1,2,3,4,5,6,7
drh.fajar@ub.ac.id 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan guna mengetahui hasil peningkatan pembelajaran biologi siswa  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  melalui  kerjasama  Fakultas  Kedokteran Hewan  Universitas  Brawijaya  (UB).  Metode  yang  digunakan  adalah  deskriptif kuantitatif.  Kegiatan  diawali  dengan  kesepakatan  antara  Sekolah  Dokter  Hewan dengan  SMAN  8  Malang.  Pesertanya  adalah  34  siswa  Kelas  XI  dan  3  guru biologi.  Pelaksanaan  acara  pembukaan  pada  awalnya,  memberikan  pretest, kemudian  membagikan  lembar  kerja  kepada  peserta.  Workshop  terdiri  dari  dua langkah,  pertama  adalah  seminar  dari  dosen  Kedokteran  Hewan  UB  tentang beberapa anatomi hewan selama 100 menit. Kemudian dilanjutkan dengan praktik langkah tentang Osteologi Sapi dan pemeriksaan langsung organ hewan dari tikus, ayam  dan  ikan  selama  180  menit.  Praktik-praktik  tersebut  dibimbing  oleh  siswa Sekolah  Dokter  Hewan  sebagai  asisten  Laboratorium  Anatomi.  Pada  akhirnya, para peserta diberikan posttest,  kuesioner,  dan berfoto  bersama. Skor pretest dan posttest  dievaluasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan,  nilai  rata-rata  pretest  adalah 25,38±4,73.  Setelah  dilakukannya  kegiatan,  nilai  rata-rata  posttest  siswa  adalah 51,83±17,22,  hal  ini  menunjukkan  terjadi  peningkatan  100%  (skor  rata-rata posttest)  dengan  7  peserta  (18,92%)  memiliki  skor  lebih  dari  70.  Berdasarkan kuesioner,  sebagian  besar  peserta  (55,56%)  memilih  skor  sangat  baik  untuk kegiatan  kolaborasi  ini.  Simpulan,  kerjasama  tersebut  dapat  meningkatkan pembelajaran  Biologi  di  SMA  dan  SMA  baik  siswa  maupun  guru  merasakan banyak manfaat dengan kerjasama ini.
Kata Kunci : Anatomi Hewan,  Kedokteran Hewan, SMAN 8 Malang, Workshop Biologi

## ABSTRACT
This research aimed to determine the improvement in high school (SMA) biology learning outcomes through collaboration with the Faculty of Veterinary Medicine at Brawijaya University. The chosen methodology is quantitative descriptive. The collaboration  commenced  with  an  agreement  between  the  School  of  Veterinary Medicine and SMAN 8 Malang. Participants included 34 11th-grade students and 3  biology  teachers.  The  event  began  with  an  opening  ceremony,  followed  by administering  a  pretest  and  distributing  worksheets  to  the  participants.  The workshop  comprised  two  main  steps.  Firstly,  a  seminar  on  various  animal anatomies  was  conducted  by  faculty  members  from  the  Faculty  of  Veterinary Medicine,  lasting  for  100  minutes.  Subsequently,  practical  sessions  on  bovine osteology and direct examination of animal organs, including mice, chickens, and fish,  took  place  over  180  minutes.  These  practical  sessions  were  guided  by
students  from  the  School  of  Veterinary  Medicine  serving  as  assistants  in  the Anatomy  Laboratory.  Finally,  participants  underwent  a  posttest,  completed  a questionnaire,  and  took  a  group  photo.  Pretest  and  posttest  scores  were evaluated.  The  research  findings  indicate  that  the  average  pretest  score  was 25.38±4.73.  Following  the  workshop  activities,  the  average  posttest  score increased to 51.83±17.22, signifying a 100% improvement in the average posttest scores. Additionally, 18.92% of participants achieved scores exceeding 70. Based on  the  questionnaire,  the  majority  of  participants  (55.56%)  rated  the collaboration activity as excellent. In conclusion, this collaboration significantly enhances biology learning in high schools, providing substantial benefits for both students and teachers.
Keywords :  Animal  Anatomy,  Veterinary  Medicine,  SMAN  8  Malang,  Biology Workshop

## PENDAHULUAN
SMA  adalah  pendidikan  sebelum  masuk  ke  salah  satu  Fakultas  di Universitas  atau  Perguruan  Tinggi.  Adanya  proses  pendidikan  SMA  yang  baik akan  meningkatkan  motivasi  murid  untuk  lanjut  ke  jenjang  perguruang  tinggi (Kasih et al., 2022). Proses pendidikan dan ketersediaan peralatan dan perkakas di Laboratorium  SMA  akan  berdampak  pada  keterampilan  dan  pengetahuan siswanya  untuk  mendukung  pendidikan  berbasis  kompetensi  (Sutarno,  2008). Sayangnya, kualitas pendidikan di SMA tidak sama satu sama lain.
Siswa  lulusan  SMA  yang  memiliki  kompetensi  baik  akan  menjadi  input yang baik sebagai mahasiswa tingkat sarjana atau vokasi di jurusan, fakultas serta universitas  idaman  (Devi,  2021).  Di  sisi  lain,  Fakultas  memiliki  sumber  daya seperti  kuliah,  dan  peralatan  dan  alat  untuk  kegiatan  praktikum  di  Laboratorium (Permata  et  al.,  2015).  Dosen  pada  Perguruan  Tinggi  juga  memiliki  tanggung jawab  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM).  Kegiatan  PKM  bisa dilakukan  pada  pengayaan  materi  oleh  dosen  di  SMA  (Hidayah  et  al.,  2020). Selain  itu,  pada  kurikulum  Merdeka  Belajar,  mahasiswa  juga  bisa  melakukan pengabdian  kepada  sekolah  untuk  meningkatkan  kualitas  proses  pendidikan  di SMA  dan  pembelajaran  bagi  mahasiswa  (Bunari  et  al.,  2023).  Sumber  daya tersebut  dapat  dimanfaatkan  dengan  Sekolah  Menengah  Atas  melalui  kegiatan pengabdian  kepada  Masyarakat  oleh  dosen  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan bagi Siswa SMA.
SMAN  8  adalah  salah  satu  SMA  yang  dekat  dengan  Universitas Brawijaya.  Fakultas  Kedokteran  Hewan  merupakan  bagian  dari  Universitas Brawijaya.  Ini  memiliki  beberapa  persiapan  tulang  dari  hewan,  dan  memiliki sumber  daya  manusia  yang  terampil  dan  peralatan  untuk  otopsi  hewan.  Untuk memenuhi  kebutuhan  dokter  hewan  di  Indonesia,  mahasiswa  baru  dari  SMA hingga  Fakultas  Kedokteran  Hewan  UB  harus  memiliki  kompetensi  yang  baik. Indonesia masih membutuhkan 55 ribu dokter hewan (Kumparan, 2022).
Berdasarkan  Buku  Teks  Biologi  untuk  SMA,  siswa  Kelas  X  belajar tentang karakteristik berbagai hewan sebagai keanekaragaman hayati (Puspaningsih  et  al.,  2021).  Siswa  Kelas  XI  mempelajari  histologi  hewan  dan sistem organ seperti sistem pencernaan, sistem pernapasan, sistem ekskresi, sistem
saraf  (Solihat  et  al.,  2022).  Siswa  kelas  XII  SMA  mempelajari  tentang  evolusi hewan (Pujiyanto & Ferniah, 2016).
Kegiatan PKM dan studi ini berusaha mengatasi masalah kekurangan dan keterbatasan  sarana  prasarana  di  SMA  melalui  kolaborasi  dengan  pihak Universitas. Oleh karena itu, kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pengayaan mata pelajaran biologi melalui teori yang diajarkan oleh dosen kedokteran hewan UB dan juga pelaksanaan praktikum anatomi hewan yang dilatih oleh mahasiswa kedokteran hewan UB.  Dengan latar belakang di  atas, kerjasama antara  Fakultas Kedokteran  Hewan  UB  dan  SMAN  8  Malang  dibuka  untuk  meningkatkan Pelajaran Biologi SMA dan masyarakat dapat lebih mengenal tentang kedokteran hewan.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kuantitatif.  Materi  kegiatan  ini berupa  laptop, proyektor, tulang sapi,  set  bedah,  nampan plastik, spuit,  5  awetan tikus,  5  ekor  awetan  ayam,  5  ekor  awetan  ikan,  sarung  tangan,  masker,  kantong plastik  besar,  lembar  kerja  pretest,  lembar  kerja  posttest,  lembar  kerja  praktikal dan bentuk kuesioner.

## Langkah-Langkah Penelitian Kesepakatan Fakultas Kedokteran Hewan UB dengan SMAN 8 Malang
Langkah  pertama  adalah  Tim  Fakultas  Kedokteran  Hewan  UB  datang  ke SMAN  8  Malang  (salah  satu  SMA  Negeri  di  Malang)  untuk  bertemu  dengan Kepala Sekolah dan guru Biologi dan mengirimkan proposal tentang kegiatan ini. Setelah  seminggu,  SMAN  8  Malang  mengkonfirmasi  bahwa  mereka  menerima proposal tersebut dan akan bergabung bersama untuk kolaborasi.

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  tersebut  dilakukan  sebagai  Workshop  Anatomi  Hewan  untuk siswa  dan  guru  di  SMAN  8  Malang.  Pesertanya  adalah  34  siswa  kelas  XI  dan  3 guru biologi yang akan belajar tentang anatomi beberapa hewan seperti tikus, ikan dan  ayam.  Pada  hari  itu,  acara  dimulai  dengan  upacara  pembukaan  kemudian dilanjutkan  dengan  pembagian  lembar  kerja  pretest.  Pretest  adalah  ujian  pilihan ganda dan terdiri dari 45 nomor. Materi pretest terkait dengan kegiatan workshop. Skor  pretest  digunakan  sebagai  baseline  untuk  analisis  dibandingkan  dengan posttest.  Setelah  pretest,  kuliah  untuk  Sekolah  Dokter  Hewan  UB  mengajarkan tentang  osteologi  sapi  dan  anatomi  tikus,  ikan  dan  ayam  selama  100  menit. Kegiatan dilanjutkan dengan sesi latihan. Lembar kerja praktik yang berhubungan dengan anatomi tulang dan anatomi hewan dibagikan kepada peserta, dan mereka harus memenuhi lembar kerja selama sesi latihan.
Peserta dibagi menjadi 5 kelompok (masing-masing kelompok memiliki 6- 7  siswa  dan  3  kelompok  memiliki  1  peserta  guru).  Setiap  kelompok  memiliki  1 siswa  dokter  hewan  sebagai  tutor  dalam  praktikum.  Praktek  ini  memiliki  2 langkah,  langkah  pertama  adalah  studi  osteologi  sapi  (90  menit)  dan  langkah kedua  adalah  anatomi  hewan  komparatif  (90  menit).  Penelitian  osteologi  sapi menggunakan  6  macam  tulang  seperti  Skapula,  Femur,  Humerus,  Tengkorak, Tibia-Fibula,  dan  Radius-Ulna.  Kelompok  ini  belajar  anatomi  tulang  secara bergantian.  Setelah  selesai,  para  peserta  mempelajari  tentang  anatomi  hewan
komparatif. Setiap kelompok telah diberikan 1 awetan tikus, 1 awetan ayam dan 1 awetan  ikan  untuk  pemeriksaan  anatomi  hewan.  Peserta  melakukan  pengamatan rongga  tubuh  hewan  secara  mandiri  kelompok  dengan  bimbingan  mahasiswa kedokteran  hewan.  Para  peserta  belajar  tentang  anatomi  topografi  langsung  pada hewan  seperti  jantung,  paru-paru,  anatomi  dan  lokasi  hati,  organ  pencernaan, limpa, pankreas, ginjal, dan otak dari 3 jenis hewan
Di  akhir  kegiatan,  tim  Kedokteran  Hewan  UB  membagikan  lembar  kerja posttest  dan  kuesioner.  Posttest  dan  kuesioner  akan  dianalisis  untuk  mengetahui peningkatan  sebagai  dampak  dari  kegiatan.  Setelah  posttest,  ada  upacara penutupan, pemberian merchandise dan berfoto bersama.

## Analisis Hasil
Dampak  kegiatan  dianalisis  dengan  membandingkan  antara  nilai  pretest dan skor posttest. Tanggapan kepuasan peserta direkapitulasi dari kuesioner.

## HASIL PENELITIAN Langkah-Langkah Persiapan
Pada  saaat  tim  Kedokteran  Hewan  UB  diskusi  dengan  tim  SMAN  8 Malang,  guru-guru  Biologi  menginformasikan  bahwa  mereka  tidak  memiliki peralatan  yang  cukup  untuk  kegiatan  praktik  dalam  pelajaran  Biologi  seperti membedah  set  untuk  otopsi  hewan.  Mereka  belajar  anatomi  organ  menggunakan model  plastik.  Mereka  sangat  menyambut  baik  dan  antusias  dengan  usulan kerjasama  Sekolah  Dokter  Hewan  untuk  meningkatkan  pembelajaran  Biologi SMA.  Kegiatan  akan  dilaksanakan  di  laboratorium  Biologi  SMAN  8  Malang (Gambar 1).
Gambar 1. Laboratorium Biologi SMAN 8 Malang sebagai Tempat Kegiatan

## Upacara Pembukaan dan Pretest
Kegiatan  dimulai  pukul  08.00  WIB  dengan  pendaftaran  peserta. Selanjutnya,  ketua  Guru  Biologi  (Ibu  Widya)  memberikan  pidato  pembukaan kepada peserta sebagai opening  ceremony (Gambar 2A).  Kemudian tim  Fakultas
Kedokteran  Hewan  UB  membagikan  lembar  kerja  pretest,  dan  peserta  mencoba menjawabnya (Gambar 2B).
Gambar 2. Upacara Pembukaan SMAN 8 Malang (A); Peserta Menjawab Pretest (B)

## Sesi kuliah
Awal kegiatan workshop adalah sesi kuliah atau seminar yang berlangsung selama 100 menit. Dosen dari Fakultas Kedokteran Hewan UB (drh. Fajar Shodiq Permata,  M.Biotech)  memberikan  kuliah  kepada  peserta  tentang  osteologi  sapi, dan Topografi Anatomi Komparatif untuk Tikus, Ikan, dan Ayam (Gambar 3).

## Gambar 3. drh. Fajar dari Fakultas Kedokteran Hewan UB Memberikan Kuliah tentang Anatomi Hewan

## Sesi Praktikum
Sesi  berikutnya  adalah  sesi  praktikum  yang  dibagi  2  langkah,  pertama adalah  studi  osteologi  sapi  dan  kedua  adalah  studi  anatomi  hewan  komparatif. Para peserta dibagi menjadi 5 kelompok dan mendapatkan Lembar Kerja Praktek yang harus mereka isi saat sesi latihan. Sesi praktik dibimbing oleh siswa Dokter Hewan di setiap kelompok. Studi osteologi sapi menggunakan beberapa persiapan tulang  seperti  skapula,  tulang  paha,  humerus,  tibia-fibula,  radius-ulna,  dan tengkorak  selama  90  menit  (Gambar  4A).  Para  peserta  menunjukkan  antusias untuk  belajar  dan  belajar  karena  mereka  melihatnya  untuk  pertama  kalinya. Langkah  selanjutnya  adalah  pengamatan  rongga  tubuh  awetan  hewan  untuk mempelajari anatomi organ langsung dari dalam tubuh hewan (Gambar 4B).
A
B
Setiap  kelompok  mendapat  1  awetan  tikus,  1  awetan  ikan  dan  1  awetan ayam  yang didampingi oleh mahasiswa kedokteran hewan. Para peserta terutama para  siswa  sangat  bersemangat  karena  dapat  mengetahui  langsung  organ  dalam hewan.  Para  siswa  dalam  praktek  Biologi  hanya  belajar  anatomi  organ  dengan model  plastik  dan  gambar  dalam  buku.  Dalam  kegiatan  ini,  para  siswa  dapat belajar tentang anatomi komparatif antara mamalia, ikan dan ayam. Para guru juga merasa  bersyukur  karena  membuat  siswa  belajar  lebih  banyak  dan  bersemangat tentang  pelajaran  Biologi.  Guru  telah  belajar  metode  osteologi  dan  nekropsi hewan untuk praktik Biologi di Sekolah Menengah Atas.
Gambar 4. Studi Osteologi Sapi (A); Nekropsi hewan untuk Studi Anatomi Organ (B)

## Posttest, Kuesioner, dan Penutupan
Setelah  workshop,  tim  Sekolah  Dokter  Hewan  UB  membagikan  posttest dan kuesioner kepada para peserta. Para peserta dijawab posttest dan memberikan skor evaluasi tentang kegiatan tersebut (Gambar 5A). Di akhir kegiatan, Fakultas Kedokteran  Hewan  UB  memberikan  merchandise  kepada  SMAN  8  Malang  dan berfoto bersama (Gambar 5B).

## Gambar 5. Posttest dan Kuesioner yang Terpenuhi (A); Berfoto Bersama (B)

## Hasil Pretest, Posttest, dan Kuesioner
Nilai  rata-rata  Pretest  adalah  25,36±4,73  dan  rata-rata  jawaban  benar adalah  11  dari  45  (24,44%).  Setelah  kegiatan,  Peserta  mengalami  peningkatan yang  ditunjukkan  pada  Posttest.  Skor  rata-rata  Posttest  adalah  49,93±16,67  dan rata-rata jawaban yang benar adalah 22 dari 45 (48,89%) (Gambar 6).
A
B A B
Gambar 6. Skor Perbandingan dan Jumlah Jawaban Benar antara Pretest dan Posttest
Peningkatan  peserta  adalah  100%  atau  meningkat  2  kali  membandingkan skor pretest dan skor posttest. Meskipun skor rata-rata posttest masih rendah, ada 7  peserta  (18,92%)  yang  memiliki  skor  lebih  dari  70.  Posttest  skor  distribusi berdasarkan rentang ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Skor Rekapitulasi Posttest Berdasarkan Rentang
Skor rentang Jumlah Peserta Persentase (%) 20-50 18 48,65 50-70 12 32,43 >70 7 18,92 Total 37 100,00
Hasil  kuesioner  menunjukkan  bahwa  peserta  dominan  memberi  sangat baik  (55,56%),  dan  memberi  baik  sebanyak  41,55%  dan  dalam  jumlah  2,89% peserta memberi kurang (Gambar 7).
Gambar 7.  Rekapitulasi Penilaian Tentang Pelaksanaan Kegiatan
Kritik  terbanyak  dari  peserta  terkait  kegiatan  tersebut  adalah  waktu pelaksaan  kegiatan  terlalu  lama,  dan  bahan  yang  digunakan  terlalu  banyak.
11 23 25.36 51.83 0 10 20 30 40 50 60 Pretest Postest jumlah jawaban benar rerata nilai 56% 41% 3% SANGAT BAIK BAIK KURANG
Mereka  menyarankan  kegiatan  akan  lebih  dari  1  hari.  Bagaimanapun,  mereka menikmati kolaborasi dan berharap bahwa kegiatan itu akan ada di setiap tahun.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil tersebut, kerjasama Fakultas Kedokteran Hewan UB dan SMAN  8  Malang  berhasil  meningkatkan  pengetahuan  siswa  dan  guru  dalam pembelajaran  Biologi.  Pendidikan  Kurikulum  SMA  saat  ini  adalah  Kurikulum Merdeka  yang  menekankan  kegiatan  intrakurikuler  dan project berdasarkan Permendikbudristek No. 262/M/2022 (Kemendikbudristek, 2022).
Hasil  penelitian  menunjukkan,  kemampuan  memahami  mata  pelajaran Biologi  terkait  anatomi  makhluk  hidup,  contohnya  hewan  dapat  meningkat melalui  kegiatan  ini.  Pengayaan  pemahaman  biologi  pada  kegiatan  ini  adalah pembelajaran tulang, karakteristik hewan komparatif, dan anatomi topografi organ pada  berbagai  kelas  hewan  seperti  mamalia,  unggas,  dan  pisces.  Kompetensi  ini berkorelasi  dengan  topik  pelajaran  Biologi  di  SMA.  Siswa  Kelas  X  meneliti tentang ciri-ciri umum dan spesifik hewan berdasarkan kelas hewan (Puspaningsih et  al.,  2021),  dan  Siswa  Kelas  XI  mempelajari  tentang  anatomi  organ  dan fungsinya berdasarkan sistem klasifikasi organ (Solihat et al., 2022).
Para  peserta  belajar  tentang  osteologi  untuk  sistem  penggerak  dan kemudian mereka belajar tentang organ anatomi pada tikus, ikan, dan ayam untuk membandingkan  organ  sistem  antara  mamalia,  pisces  dan  unggas.  Peningkatan peserta dibuktikan dengan elevasi nilai posttest. Namun, beberapa peserta merasa terlalu  banyak  dengan  materi  workshop  dan  waktunya  terlalu  lama,  karena kegiatan dilakukan dalam satu hari. Lebih baik kegiatan dibagi menjadi lebih satu hari. Karena itu, hanya sebagian kecil peserta yang mendapat nilai posttest tinggi. Tujuannya,  peningkatan  kompetensi  siswa  akan  meningkatkan  kualitas  siswa SMA sebagai calon siswa di tingkat Universitas.
Acara  ini  bisa  menjadi image  building  profesi dokter  hewan  kepada masyarakat. Masyarakat dapat lebih mengenal kedokteran hewan dan siswa SMA akan tertarik mendaftar  di  sekolah kedokteran hewan  guna  memenuhi  kebutuhan dokter  hewan  di  Indonesia  (Permata  et  al.,  2015).  Kerjasama  tersebut  menjadi sebagai  pengabdian  masyarakat  dari  Fakultas  Kedokteran  Hewan.  Pengabdian kepada  masyarakat  merupakan  salah  satu  tugas  sebagai  Tridharma  Perguruan Tinggi  berdasarkan  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Tinggi  (Kemendikbudristek, 2023).  Tugas  utama  lainnya  yaitu  pengajaran  dan  penelitian.  Oleh  karena  itu, kolaborasi  antara  SMA  dan  Universitas  memberikan  banyak  manfaat  di  kedua belah pihak.

## SIMPULAN
Simpulan  dari  kegiatan  tersebut  adalah  kerjasama  tersebut  dapat meningkatkan  pembelajaran  Biologi  di  SMA  dan  SMA  baik  siswa  maupun  guru merasakan banyak manfaat dengan kerjasama ini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Dekan  karena  kegiatan  ini didanai  oleh DPP SPP Pengabdian Masyarakat  Fakultas Kedokteran Hewan UB. Kami  juga  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Kepala  Sekolah  SMAN8  Malang yang telah berkenan melakukan kerjasama dalam kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Bunari, N. E., Yuliana, F. I., & Junianto, W. (2023). Peran Mahasiswa Asistensi Mengajar  Program  Kampus  Merdeka  di  Sma  Negeri  15  Pekanbaru. ABDIMAS SEAN, 1 (2), 86–90.
https://jurnal.seaninstitute.or.id/index.php/abdimas/article/view/150
Devi,  D.  A.  (2021).  Analisis  Mutu  dan  Kualitas Input-Proses-Output  Pendidikan di  MAN  1  Tulang  Bawang  Barat. AL-FAHIM,  3 (1),  1–13. https://doi.org/10.54396/alfahim.v3i1.115
Kasih,  E.  N.  E.  W.,  Gulö,  I.,  Sri  Wahyuningsih,  N.,  &  Saadah,  A.  R.  (2022). Motivasi  Melanjutkan  Studi  ke  Perguruan  Tinggi  Bagi  Siswa  SMA  Desa Margosari. Empowerment:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat, 1 (4),  482– 488. https://doi.org/10.55983/empjcs.v1i4.180
Hidayah, R., Maharani, D. K., & Muchlis, M. (2020). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah Berbasis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi Guru Kimia SMA di  MGMP  Kimia  SMA Kabupaten  Kediri. Journal  ABDI,  5 (2),  107–110. https://doi.org/10.26740/ja.v5n2.p107-110
Kumparan. (2022). Indonesia Kekurangan 55 ribu Dokter Hewan . https://kumparan.com/beritaanaksurabaya/indonesia-kekurangan-55-ribu- dokter-hewan-1xOasPx9VZ9 (accessed 10.31.23).
Kemendikbudristek .  (2023).  Peraturan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset, dan  Teknologi  Republik  Indonesia  Nomor  53  Tahun  2023  Tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi. https://peraturan.bpk.go.id/Details/265158/permendikbudriset-no-53- tahun-2023 Kemendikbudristek .  (2022).  Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset, dan  Teknologi  Republik  Indonesia  Nomor  262/M/2022  Tentang Perubahan  Atas  Keputusan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  Dan Teknologi  Nomor  56/M/2022  Tentang  Pedoman  Penerapan  Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. https://bpmpkaltara.kemdikbud.go.id/2022/07/13 Permata,  F.  S.,  Wardhana,  A.W.,  Pratiwi,  H.,  &  Mahendra,  A.  P.  W.  (2015). Veterinary  Anatomy  and  Histology  Approach  for  High  School  Biology Lesson of Brawijaya Smart School (BSS) as Initial Veterinary Education.
Media Veteriner. Proceedings of The 5th Congress of Asian Association of Veterinary Anatomists (Asian AVA) 2015, 16-17.
https://journal.ipb.ac.id/index.php/veteriner/article/view/18681
Pujiyanto,  S.,  &  Ferniah,  S.  R.  (2016).  Buku  Siswa  Menjelajah  Dunia  Biologi  3 untuk  Kelas  XII  SMA  dan  MA  Kelompok  Peminatan  Matematika  dan Ilmu-Ilmu Alam. Jakarta: Perpustakaan Nasional
Puspaningsih,  A.  R.,  Tjahjadarmawan,  E.,  &  Krisdianti,  N.  R.  (2021).  I lmu Pengetahuan  Alam  untuk  SMA  Kelas  X .  Jakarta:  Pusat  Kurikulum  dan Perbukuan  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  dan  Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Solihat,  R.,  Rustandi,  E.,  Herpiandi,  W.,  &  Nursani,  Z.  (2022). Biologi  untuk SMA/MA Kelas  XI .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Sutarno,  E.,  (2008).  Penerapan  Siklus  Belajar  Experiential  untuk  Meningkatkan Kompetensi  Dasar  Fisika  Siswa  Kelas  X  di  SMA  Negeri  2  Singaraja.
Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran , 41 (1).
https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v41i1.1980