PENTINGNYA MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK ANAK USIA DINI

## Kurnia Dewi
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang Email:niasalovey@yahoo.com

## Abstrak
Media merupakan alat yang dapat digunakan sebagai perantara dalam menstimulasi semua aspek perkembangan pada anak usia dini baik aspek nilai moral dan agama, aspek fisik  motorik, aspek bahasa, aspek sosial  emosional, aspek kognitif  maupun aspek seni. Dalam mesntimulasi  aspek  perkembangan  anak  usia  dini  harus disesuaikan dengan usia dan tahapan perkembanganya karena setiap anak walaupun memiliki usia yang sama tapi terkadang memiliki tahap perkembangan yang berbeda. Untuk merangsang semua aspek perkembangan anak usia dini tidak bisa lepas dari media pembelajaran karena bagi anak usia dini belajar dilakukan melalui bermain dengan  menggunakan media pembelajaran baik media  nyata,  media audio, media visual, media  lingkungan  sekitar maupun  media audio  visual, sehingga kegiatan pembelajaran pada anak usia dini berjalan secara efektif.

## Kata kunci: Media Pembelajaran, Anak Usia Dini

## Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini adalah  pendidikan  yang  ditujukan kepada  anak  usia  0  sampai  6  tahun sedangkan menurut NAEYC anak usia dini adalah anak yang berusia 0-8 tahun yang mendapatkan layanan pendidikan PAUD  dan  Sekolah  Dasar  kelas  awal. Masa  ini  adalah  masa  emas  atau  yang biasa disebut dengan masa golden age dimana pada masa ini kemampuan otak anak dalam berpikir berkembang pesat hingga mencapai 80%. Hal ini menjadi
dasar  utama  mengapa  pentingnya pendidikan  untuk  anak  usia  dini sebagaimana pada tahap-tahap perkembangan  anak,  terdapat  enam aspek  perkembangan  yang  dapat  di stimulasi  dalam  pendidikan  anak  usia dini  yaitu  aspek  perkembangan  nilai moral dan agama, aspek perkembangan fisik  motorik,  aspek  perkembangan bahasa,  aspek  perkembangan  sosial emosional, aspek perkembangan kognitif dan aspek perkembangan seni.
Pendidikan merupakan kewajiban  setiap  orang baik  laki-laki maupun perempuan untuk menunjang kehidupanya  baik didunia maupun  di akhirat nanti sebagaimana  tertuang dalam Al-Quran yaitu,
Artinya: wahai orang- oarng  yang  beriman!  Apibila dikatakan kepadamu berikanlah kelapangan  didalam  majelis maka  lapangkanlah niscaya Allah akan memberikan kelapangan untukmu. Dan apabila  dikatakan  berdirilah kamu  maka  berdirilah,  niscaya
Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-oarng yang  berilmu  beberapa  derajat. (Q.S. Al- Mujadalah:11).
Dari  penggalan  ayat  di  atas dapat kita ketahui dengan jelas bahwa kewajiban  menuntut  ilmu  adalah perintah  langsung  dari  sang  pencipta, dimana seorang manusia yang menuntut  ilmu  akan  Allah  tinggikan atau  Allah  angkat  derajatnya,  selain Ayat  di  atas  terdapat  juga  hadits  yang menyatakan  perintah  menuntut  ilmu bagi manusia yaitu,
(HR. Ibnu Abdil Barr). ُﺐَﻠَط  ِﻢْﻠِﻌْﻟا ٌﺔَﻀْﯾ ِﺮَﻓ ﻰَﻠَﻋ  ِّﻞُﻛ  ٍﻢ ِﻠْﺴُﻣ  ٍﺔَﻤِﻠْﺴُﻣ َو Artinya: Mencari  ilmu  itu adalah wajib bagi setiap muslim laki-laki  maupun perempuan. Menuntut ilmu adalah hal yang wajib di lakukan untuk memperluas  wawasan  yang dimiliki, baik wawasan tentang
agama maupun tentang pengetahuan
kehidupan didunia.
Bagi  anak  usia  dini  menutut ilmu  dilakukan  melalui  kegiatan  yang menyenangkan, seperti berlarian, bermain dengan benda nyata, melakukan  percobaan-percobaan  kecil bahkan bercocok tanam karena pendidikan  anak  usia  dini  berorientasi pada  kegiatan  bermain,  sebagaimana kita  ketahui  bahwa  anak  belajar  dan mendapatkan banyak pengalaman melalui  bermain.  Oleh  karena  itu sistem kegiatan pembelajran di Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini (PIAUD) dirancang  secara    khusus melalui  metode  bermaian  sambil belajar.  Belajar  melalui  kegiatan bermain  mampu  membuat konsentrasi anak lebih lama, sebagaimana menurut Hurlock anak  usia  dini  memiliki  daya konsentrasi  yang  singkat  yaitu 10-15 menit.  Dalam  belajar  anak  usia  dini memerlukan perantara atau yang biasa disebut  dengan  media  pembelajaran, dimana dengan adanya media pembelajaran  mampu  mengalihkan perhatian anak untuk tidak cepat bosan atau  mampu  konsentrasi  dalam  suatu kegiatan dengan  waktu  yang  cukup lama  dibandingkan  dengan  tidak menggunakan  media  pembelajaran.
Dalam mengembangkan aspek kemampuan nilai  moral  dan  agama, bahasa, kognitif, sosial emosional, fisik motorik  maupuan  seni  pada anak  usia dini  diperlukan  media  pembelajaran yang  beragam  dan  bervariasi  agar stimulasi  yang  diberikan  kepada  anak membuahkan  hasil  yang  maksimal.
Terdapat beberapa media pembelajaran yang  khusus  didesain  oleh  guru  untuk mengembangkan  atau  menstimulasi kemampuan anak  tersebut  namun banyak  juga  media  yang  dijual dipasaran  sehingga  mudah  bagi  guru untuk mencarinya.
Anak usia dini memiliki karakteristik  yang  berbeda  sehingga media  pembelajaran  yang  diberika harus berbeda pula namun tetap sesuai dengan  karakteristik  anak usia  dini misalnya karakteristik utama anak usia dini  adalah  anak  bersifat  egosintris maksudnya adalah dalam satu kegiatan anak  usia  dini  lebih  memandang sesuatu  dari  sudut  pandang  dirinya sendiri, anak berpikir tentang kebutuhan dan kepentingannya sendiri tanpa melihat dari sudut pandang orang lain contohnya  ketika  bermain  puzzle anak ingin memainkannya sendiri atau bermain  dengan  kelompoknya  saja tanpa mau bergantian atau
meminjamkannya  dengan  anak  lain oleh karena itu guru harus menyediakan  media  puzzle  lebih  dari satu sehingga jika ada anak yang tidak ingin berbagi maka anak lainnya masih tetap bisa bermain dengan menggunakan media yang sama.

## Pengertian Media Pembelajaran
Menurut  Khadijah,  2016:124 menyatakan  bahwa  media  adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim pesan kepada penerima pesan sehingga  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian dan  minat  serta perhatian  anak  usia  dini sedemikian rupa  sehingga  proses  belajar  terjadi. Sedangkan menurut  Dhine,  2012:205 menyatakan  bahwa media adalah berasal dari kata jamak medium,  yang berarti perantara. Selain itu media juga diartikan sebagai sesuatu yang terletak ditengah-tengah.  Maksudnya  disini adalah suatu perantara yang menghubungkan  semua  pihak  yang membutuhkan terjadiya suatu hubungan,  dan  membedakan  antara media  komunikasi  dan  alat  bantu komunikasi.
Sedangkan menurut association for education and
communication  technology  (AECT) dalam Dhini dkk, 2007 media didefinisikan  sebagai  segala  bentuk yang dipergunakan untuk suatu proses penyaluran informasi. Education association (NEA) dalam  Dhini  dkk,
2007 mengartikan  media  sebagai benda yang dapat dimanipulasi, dilihat, didengar  dibaca  dan  dibicarakan beserta instrumen yang digunakan baik dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yang dapat mempengaruhi efektivitas program  instruksional. Media  adalah perantara atau  pengantar  pesan  dari pengirim  pesan  kepenerima  pesan sehingga  dapat  merangsang  pikiran, perasaan  dan  perhatian  anak  didik untuk  tercapainya  tujuan  pendidikan. Dari  bebrapa  teori  di  atas  dapat  kita ambil kesimpulan bahwa media pembelajaran  itu  sangatlah  penting, sebagaimana menurut Harjonto
(2010:43) Media pengajaran dibagi dua bagian  yaitu  media  dalam  arti  sempit dan  media  dalam  arti  luas.  Dalam  arti sempit, media pengajaran hanya meliputi  media  yang  dapat  digunakan secara efektif dalam proses pengajaran yang  terencana,  sedangkan  dalam  arti luas, media tidak hanya meliputi media komunikasi  elektronik  yang  kompleks akan  tetapi  juga  mencakup  alat-alat
sederhana  seperti  slide,  fotogarfi, diagram dan bagan buatan guru. Media yang biasa digunakan pada pendidikan anak  usia  dini  adalah  media  yang dibuat  sendiri  oleh  guru atau  media imitasi yang dibeli namun harus sesuai dengan tema yang ada pada rancangan kegitan mingguan (RKM) dan rancangan kegiatan harian (RKH) hari itu.

## Prinsip  Media  Pembelajaran  untuk Anak Usia Dini
Menurut Asnawir, 2002:19-25 media pengajaran  digunakan dalam rangka upaya peningkatan atau mempertinggi  mutu  proses  kegiatan belajar-mengajar yang akan dillakukan disekolah.  Oleh  karena  itu  harus diperhatikan  bebrapa  prinsip-prinsip dalam penggunaanya antara lain:
(1) Penggunaan  media  pengajaran hendaknya  dipandang  sebagai bagian penting  yang  harus  ada dari suatu sistem pengajaran dan bukan  hanya  sebagai  alat  bantu yang berfungsi sebagai tambahan  yang  digunakan  bila dianggap  perlu  dan  hanya dimanfaatkan sewaktu-waktu (2) Media pengajaran harus dipandang sebagai sumber
belajar  yang  digunakan  dalam usaha  memecahkan  masalah- masalah yang  dihadapi  dalam proses  belajar-mengajar  karena dalam  proses  belajar mengajar guru  benar-benar  menguasai teknik-teknik  dari  suatu  media pengajaran  yang  digunakan.
Namun juga seharus memperhitungkan untung ruginya pemanfaatan suatu media  pengajaran,  misalnya tidak membuat
media pembelajaran  yang  berbahan dasar  terlaalu  mahal  jika  hanya bisa  dipakai  dalam  satu  kali kegiatan  belajar  karna  akan membutuhkan dana yang banyak sedangkan media embelajaran itu prinsipnya yang mudah  dijangkau  atau  tidak terlalu mahal.
(3) Dalam penggunaan media
pengajaran  harus  diorganisir secara sistematis bukan sembarang
mengunakannya,
dimana pada saat menggunakan media  pembelajaran guru  harus benar-benar merancang perencanaan kegiatan dari
rumah  dan  menerapnya  pada
saat  pembelajaran,  anak  tinggal mengikuti instruktur dari guru.
(4) Guru dapat memanfaatkan multimedia yang menguntungkan dan
memperlancar  proses  belajar- mengajar dan juga dapat merangsang  anak  aktif  dalam belajar jika  sekiranya  suatu pokok  bahasan  memerlukan lebih  dari  satu  macam  media pembelajaran
Media pembelajaran untuk anak usia  dini  itu  luas,  bukan  hanya  media yang  sengaja  dirancang  dan  di  desain oleh guru saja akan tetapi benda apapun bisa  dijadikan  media  pembelajaran selagi benda itu memiliki nilai edukasi. Dalam pembuatan media pembelajaran ini menurut  Mansur (2008:53) ada beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam pembuatan media 1. Media  pembelajaran  yang  dibuat hendaknya  dapat  digunakan untuk mengembangkan  berbagai  aspek perkembangan  anak  dan  dapat dijadikan sebagai media pembelajaran secara berulang dengan  tema  dan  sub  tema  yang berbeda.
2. Bahan mudah didapat di lingkungan sekitar lembaga PAUD
dan  murah  atau  bisa  dibuat  dari bahan bekas/sisa.  Membuat  media pembelajaran  sebenarnya  tidak harus  selalu  dengan  biaya  yang mahal. Banyak sekali bahan-bahan disekitar kita yang dapat digunakan untuk membuatnya. Sebagai contoh bekas  bungkus  susu  bubuk  dapat kita gunakan untuk membuat kapal- kapalan. Keuntungan dengan menggunakan  bahan-bahan  bekas selain    bahan  tersebut  tidak  kita buang,  ada  nilai  pendidikan  yang kita  tanamkan  kepada  anak  yang anak  dilatih  untuk  bersikap  hidup sederhana dan kreatif.
3. Tidak  menggunakan  bahan  yang berbahaya bagi anak. Aspek keselamatan anak merupakan salah satu  hal  yang  harus  menjadi perhatian  guru  sebagai  pembuat media pembelajaran . Bahan-bahan tertentu  yang  mengandung  bahan kimia yang berbahaya perlu dihindari  oleh  guru.  Misalnya penggunaan jenis cat yang digunakan  untuk  mewarnai  alat permainan tertentu sebaiknya yang tidak  membahayakan  mengandung bahan  kimia  yang  berbahaya  bagi anak.
4. Dapat  menimbulkan  kreativitas, dapat dimainkan sehingga menambah  kesenangan  bagi  anak, menimbulkan daya khayal dan daya imajinasi  serta  dapat  digunakan untuk bereksperimen dan bereksplorasi. Alat permainan konstruktif seperti balok-balok kayu merupakan salah satu contoh alat permainan yang cukup menarik dan menantang anak untuk berkreasi.
5. Sesuai  dengan  tujuan  dan  fungsi sarana.  Tiap  media  pembelajaran itu  sudah  memiliki  fungsi  yang berbeda  antara  yang  satu  dengan yang  lain.  Guru  harus  menjadikan tujuan dan fungsi sarana ini sebagai bagian yang penting untuk diperhatikan
6. Dapat digunakan secara individual, kelompok,  dan  klasikal.  Media pembelajaran yang dirancang harus memungkinkan anak untuk menggunakannya baik secara individual, digunakan dalam kelompok atau secara klasikal.
7. Dibuat  sesuai  dengan  tingkat perkembangan anak. Tingkat perkembangan  anak  yang  berbeda berpengaruh terhadap jenis permainan  yang  akan  dibuat  oleh
guru. Sebagai contoh puzel
(kepingan gambar). Tingkat kesulitan  dan  jumlah  kepingan gambar  yang  harus  disusun oleh anak akan berbeda antara kelompok usia  satu  dengan  kelompok  usia lainnya.

## Dampak  Positif  dari  Penggunaan Media Pembelajaran AUD
Media adalah suatu benda yang tidak bisa lepas dari pembelajaran anak usia dini sebagaimana media
pembelajaran dapat mengatasi
keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh anak  usia  dini.  Pengalaman  tiap anak berbeda-beda,  tergantung  dari kejadian-kejadian yang alami oleh anak. Media  pembelajaran  dapat mengatasi  perbedaan  tersebut.  Jika anak  usia  dini tidak  memungkinkan dibawa ke  objek  langsung  yang dipelajari,  maka  objeknyalah  yang dibawa  ke pada  anak  usia  dini.  Objek dimaksud  bisa  dalam  bentuk  nyata, miniatur,  model,  maupun  bentuk gambar-gambar  yang  dapat  disajikan secara audio visual dan audial (Rohani ahmad,  1997:32). Media banyak memberikan dampak positif bagi anak, baik  yang  berkenaan  dengan  proses perkembangan  otak  maupun  yang
berhubungan dengan kreativitas (Hasnidah, 2015:36). Banyak keuntungan dalam menggunakan media pembelajaran sebagaiman menurut Kemp  & Dayton dalam buku Azhar (2014:25) mengemukakan beberapa hasil penelitian ynag menunjukan  dampak  positif  dari penggunaan media pembelajaran yaitu:
1. Membuat pembelajaran menjadi
lebih baku
2. Pembelajaran dapat lebih menarik.
Maksudnya  dengan  media  yang kita  gunakan pembelajaran  akan lebih  menarik  perhatian  peserta didik  dengan  warna-warna  yang beragam  dari  media  yang  kita gunakan.
3. Pembelajaran lebih interaktif.
Dengan media yang menarik dan berwarna,  peserta  didik  akan lebih  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran yang sedang berlangsung.
4. Waktu pelaksanaan pembelajaran akan lebih pendek
Dengan  menggunakan  media pembelajaran waktu pembelajaran dapat lebih singkat lagi  karna  kita  tidak  perlu menjelaskan terlalu panjang.
5.    Kualitas  pembelajaran  dapat ditingkatkan
6. Proses  pembelajaran  dapat berlangsung kapan pun dan dimana pun.
Maksudnya  media  pembelajaran yang kita  gunakan tak perlu kita buat sendiri, minsal  ketika  kita sedang  diluar  kelas  medianya bisa  dari  alam  seperti  daun, ranting,dll.
7.  Sikap  positif  siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran
dapat ditingkaatkan. 8.  Peran guru perubah kearah yang positif
Artinya guru tidak menempatkan diri  sebagai  satu-satunya  sumber belajar (Thoiruf, 2008:20).

## Manfaat Meida Pembelajaran AUD
Secara  umum manfaat  media
pembelajaran menurut Hamalik (2005:26) adalah memperlancar interaksi  antara  guru  dengan anak sehingga  kegiatan  pembelajaran  lebih afektif  dan efisien.  Sedangkan  secara khusus  manfaat  media  pembelajaran adalah: (1) Dalam penyampaian materi pembelajaran  dapat diseragamkan.
(2) Proses pembelajaran menjadi lebih
jelas dan menarik, (3) Proses pembelajaran  menjadi  lebih  interaktif karena  dengan  media  akan  terjadinya komukasi  dua  arah  secara  aktif, sedangkan tanpa media guru cenderung bicara  satu  arah,  (3)  Dengan  media tujuan  belajar  akan  lebih  mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin,
(4) Meningkatkan  kualitas  hasil
belajar anak, (5) Media
memungkinkan  proses  belajar  dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja, (6) Media  dapat  menumbuhkan  sikap positif anak terhadap materi dan proses belajar,  (7)  Mengubah  peran  guru  ke arah yang lebih positif dan produktif
Peran guru dalam memilih dan menentukan media pembelajaran  yang tepat  sangat  berpengaruh  terhadap keberhasilan anak usia dini. Kesalahan dalam memilih media mampu membuat anak tidak konsentrasi, tidak tertarik  bahkan  merasa  bosan  dengan kegitan  pembelajaran  yang  diberikan oleh  karen  itu  dalam  memilih  media pembelajaran  anak  usia  dini  hal  yang utama perlu dikaji dan diketahui adalah tahapan  perkembangan  anak  karena anak dengan tahap perkembangan yang berbeda harus menerima pembelajaran dengan  menggunakan  media  yang
berbeda  pula. Dalam  memilih  media pembelajaran  memerlukan  beberapa perencanaan dan pertimbangan, antara lain:  guru  merasa  sudah  akrab  dengan media pembelajaran sehingga memilih media  tersebut,  guru  merasa  media pembelajaranya dapat menggambarkan dengan  lebih  baik daripada  dirinya, media  dapat  menarik  minat  dan perhatian siswa (Azhar, 2014:67).

## Jenis Media Pembelajaran
Media  pembelajaran adalah media atau alat yang menjadi perantara dalam  menyampaikan  pembelajaran pada  anak  usia  dini  karena  anak  usia dini  tidak  bisa  lepas  dari  media pembelajaran  namun  perinsipnya  alat yang digunakan sebagai media pembelajaran  tersebut  harus  mampu menstimulasi
semua aspek perkembangan  anak  dan  mampu mengatasi  rasa  bosan  pada  anak sehingga pembelajaran berjalan dengan efektif.  Berikut ini  adalah  jenis media dalam kegiatan bermain sambil belajar pada anak Taman Kanak-kanak, menurut (Thoiruf, 2008:20) antara lain: a. Media  audio  biasa  disebut  dengan
media dengar yang dapat menyampaikan pesan melalui suara dan  bunyi  seperti  suara  bahasa,
musik,  dan sound  effect dapat dikombinasikan untuk menguatkan isi pesan.
b. Media  visual  yaitu  media  yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan/informasi melalui penglihatan yang berbentuk simbol-simbol visual.
c. Media  audio  visual  adalah  media yang  dapat  menyampaikan  pesan melalui suara, gambar, dan tulisan.
Media audio visual di bagi menjadi dua  macam,  yaitu  media  televisi dan film
d. Media lingkungan
Menurut  Mariyana  Lingkungan adalah  suatu  tempat  atau  suasana (keadaan) yang dapat mempengaruhi  pertumbuhan  dan perkembangan anak  usia  dini. Dalam kata lain, Yaumi (2013:214) menyatakan bahwa media lingkungan adalah lingkungan yang digunakan dalam proses pembelajaran anak usia dini dimana anak-anak  dikenalkan  atau  dibawa kesuatu tempat yang dapat mempengaruhi  pertumbuhan  dan perkembangan  anak. sedangkan lingkungan  yang  dimaksud dapat berupa perkebunan,  taman-taman sekolah, dan  museum  maupun
ketempat  wisata  yang  mempunyai nilai  pendidikan lainnya.  Dengan kata  lain,  media  lingkungan  dapat diartikan  sebagai  sebuah  sarana yang dapat  dugunakan anak  dapat mencurahkan  pikirannya dalam berkreasi,  termasuk  melakukan berbagai manipulasi hingga mereka mendapatkan  sejumlah  perilaku baru dari kegiatan itu. Dengan kata lain, menurut  Yaumi (2013:214) lingkungan  belajar  dapat  diartikan sebagai laboratorium anak usia dini atau  tempat bagi  anak usia  dini untuk bereksplorasi, bereksperimen dan  mengekspresikan  diri  untuk mendapatkan konsep dan informasi baru  sebagai  wujud  dari  hasil belajar.
Contoh  Media Pembelajaran  yang Mampu Menstimulasi Semua Aspek

## Perkembangan AUD
Menurur Gerlach dan Eli dalam Hasnidah (2015:33) secara  garis besar adalah manusia, materi, kejadian  yang membangun suatu kondisi yang membuat  anak  mampu  memperoleh pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap. Sementara itu Gagne dan Briggs dalam Azhar  Arsyad (2014:4) menyatakan media pembelajaran meliputi alat yang
secara  fisik  digunakan  menyampaikan isi  materi  pembelajaran.  Sedangkan menurut  Sardiman,  dkk  (2007:7) menyatakan  bahwa,  “media  adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan untuk  untuk  menyalurkan  pesan  dari pengirim  ke  penerima  sehingga  dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian  dan  minat  serta  perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi”. Berdasarkan  beberapa pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa  media  adalah  segala  sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan  informasi  belajar  yang dapat  merangsang  pikiran,  perhatian, dan minat untuk belajar.
Adapun contoh media  yang dapat  digunakan  pada  anak  usia  dini guna mengembangkan aspek perkembangan anak, yaitu: 1. Balok/kotak bangunan: memperkenalkan  kepada  anak- anak  berbagai  bentuk giometri tiga  dimensi  misalnya,  bulat, lingkaran, segi empat, segi tiga, setengah  lingkaran,  persegi panjang  dan  lain-lain.  Dari balok anak mampu berimajinasi membuat satu bangunan kokoh 2. Kotak-kotak huruf: untuk menarik minat baca dan
menyusun  huruf  dalam  kata yang bermakna. Melalui media ini anak dapat mengembangkan kemampuan  bahasanya  namun bukan hanya sekedar itu,
melalui  kotak  ini  anak  akan belajar mengembangkan kemmapuan logika dan berpikir.
3. Boneka:  untuk  alat  peraga
dalam bermain sandiwara yang berkaitan dengan perkembangan kognitif 4. Puzzle: melatih daya pengamatan dan daya konsentrasi Media merupakan medium/perantara  yang  dapat mempengaruhi sikap, emosional, bahasa, fisik, motorik,  moral,  agama,  seni. Selain  itu  media  pembelajaran mampu  membangkitkan  minat anak  dalam  proses  kegiatan pembelajaran, sehingga  anak aktif dalam belajar.
Media pembelajaran dapat digunakan  secara  individual,  mapun kelompok sebagaimana menurut Kemp &  Dayton  (1985:28)  bahwa  media pembelajaran,  dapat  memenuhi  tiga fungsi  utama  apabila  media  itu
digunakan untuk perorangan, kelompok, yaitu:
1) Memotivasi minat
Media  pembelajaran  memiliki beragam macam  jenis, bentuk, warna dan  ukuran.  Dalam proses bermain  media  dapat disesuaikan dengan karateristik dan proses tahapan perkembangan anak yang menarik  bagi  anak  usia  dini sehingga  motivasi  belajar  dan rasa ingin tahu anak meningkat.
2) Menyajikan informasi
Melalui  media  pembelajaran, informasi  yang  disampaikan akan lebih mudah disajikan dan dipahami  oleh  anak  usia  din. Sebagaimana  sesuai  dengan karakteristik  anak  usia  dini yaitu  anak  memiliki  rentang konsentrasi  yang  singkat  jadi jika kegiatan bermain dilakukan dengan  menggunakan  media nyata  maka  anak  akan lebih mudah  menerima  informasi dengan cepat dan tepat.
3) Memberikan instruksi.
Adanya media mampu memberikan  instruksi yang akurat  pada  anak  usia  dini. Media mampu menjelaskan hal
yang  tidak  mampu  dibawa kedalam  kelas  seperti  gunung. Anak  tidak  mampu  melihat gunung  meletus  secara  nyata namun  dengan  adanya  media pembelajaran anak mampu mempraktekan bagaimana gunung meletus dengan menggunakan tepung, soda dan
pewarna.
Media pembelajaran tidak hanya memberikan manfaat yang besar pada  anak  usia  dini  namun  juga memberikan  manfaat  bagi tenaga pendidik anak  usia  dini, sebagaimana manfaat  media  pembelajaran  bagi tenaga  pendidik (Khadijah,  2015:95) yaitu:
1) Memberikan  pedoman,  arahan untuk mencapai tujuan. Dalam
mengajar  tentunya  pendidik harus memiliki pedoman pembelajaran  sehingga  konsep pembelajaran yang akan dirancang berpatokan pada pedoman  pembelajaran  dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
2) Menjelaskan struktur dan
urutan pengajaran dengan baik. Media  yang digunakan  mampu menjelaskan secara detail struktur  atau  urutan  proses
pembelajaran yang akan dilakaun dalam satu hari 3) Memberikan kerangka sistematis secara baik. 4) Memudahkan kembali
pengajaran terhadap materi pembelajaran.
Memberikan keringan  pada  guru  dalam
mengajar 5) Membantu
kecermatan, ketelitian dalam penyajian dalam pembelajaran.
Membantu guru  untuk  lebih cermat dan teliti dalam pembelajaran.
6) Membangkitkan  rasa percaya diri seorang pengajar.
Menghilangkan rasa gugup dan meningkatkan  keberanian  pada pendidik.
7) Meningkatkan kualitas pembelajaran.
Sedangkan  manfaat  dari  media pembelajaran  bagi  peserta  didik, (Khadijah, 2015:95) yaitu:
1) Meningkatkan motivasi,
2) Memberikan dan meningkatkan variasi belajar anak,
3) Memberika struktur materi pembelajaran,
4) Memberikan inti informasi kepada anak,
5) Merangsang anak untuk
berpikir dan beranalisis,
6) Menciptakan kondisi dan
situasi belajar tanpa tekanan.
Ciri-ciri Media untuk Anak Usia 5-6 Tahun
Untuk memberikan media pembelajaran yang tepat pada anak usia dini  tentunya  harus  mengetahui  ciri media  yang  sesui  dengan  tahap perkembangan anak, sebagimana dibawah  ini Ciri-Ciri  Media  Untuk Anak Usia 5-6 Tahun yaitu:
1. Alat  permainan  yang  tidak bahaya  untuk  anak. Misalnya tidak menggunakan bahan yang tajam,    media  tidak  memiliki sudut yang dapat
membahayakan anak.
2. Mengandung unsur pendidikan. Maksudnya disini adalah media pembelajaran yang disampaikan  memiliki  unsur pengetahuan bagi anak usia dini yaitu  mengandung 6  apek perkembangan  anak  seperti aspek perkembangan nilai moral dan agama, bahasa, sosial emosional, fisik motorik, kognitif dan seni.
3. Alat  permainan  yang  beraneka macam,  sehingga  anak  dapat
bereksplorasi  dengan  berbagai macam alat permainannya yang menjadi  sumber  belajar  anak. Maksudnya  adalah  media  bagi anak  usia  5-6  tahun  harus beragam  atau  banyak  sehinga anak  mampu  mengembangkan ide  dan  ilmu  pengetahunanya melalui berbagai media pembelajaran tersebut.
4. Memiliki tingkat kesulitan yang sesuai dengan kemampuan anak usia  5  tahun. Media  yang digunakan tidak  terlalu  mudah sehingga anak termotivasi untuk menggunakannya namun juga  dan  tidak  terlalu  sulit sehingga  anak  masih  mampu atau  tidak  putus  asa  dalam menggunakan media pembelajarannya.
5. Menggunakan  alat  permainan yang sederhana, dan ada disekitar anak. Media pembelajaran tidak selalu harus mahal karena media bisa dibuat sendiri oleh guru untuk menghemat biaya karena banyak  seklai  media  yang  ada dilingkungan sekitar yang mampu dimodivikasi oleh guru sehingga  menjadi  media  yang
menarik  dan  menyenangkan bagi anak usia dini.
6. Alat  permainan  yang  tidak mengandung  bahan  pengawet sehingga, aman saat digunakan oleh anak. Berbahaya dalam arti tidak  mengandung  bahan  yang dapat membahayakan anak usia dini misalnya mengandung dapat  membuat  anak  terluka, dapat  membuat  anak  sakit dengan  mencium  baunya  atau dapat  membuat  tangan  atau kulit  anak  melepuh  karena  ada bahan kimiahnya.
7. Alat  permainan  yang  menjadi
media harus memiliki keamanan, agar tidak membahayakan anak. Misalnya alat  permainan  yang memiliki sisi-sisi yang tumpul 8. Alat permainan yang mempunyai desain yang sederhana  tapi  menarik.  Hal paling penting adalah tepat dan mengena pada sasaran edukasi, sehingga  anak  tidak  terbebani dengan kerumitannya.
9. Alat  permainan  yang  memiliki warna-warna yang  mencolok sehingga menarik minat anak
10. Alat  Permainan  yang  bisa mengembangkan 6 aspek perkembangan anak sesuai dengan tahap perkembangannya
Media pembelajaran adalah alat permainan yang dapat mengoptimalkan perkembangan  anak karena media sengaja didesain untuk media pembelajaran  anak  usia  dini  yang mampu mengembangkan semua aspek perkembangan anak, namun penggunaanya harus disesuaikan dengan usia anak dan tingkat perkembangannya, media pembelajaran berguna  untuk beberapa hal, seperti dibawah ini:
1. Menstimulasi perkembangana fisik motorik,  yaitu  kegiatan- kegiatan yang dapat menunjang atau merangsang gerakan motorik  halus  dan  motorik kasar  contohnya  bola  kecil sampai bola besar.
2. Menstimulasi  perkembangana bahasa, perkembangan  bahasa dapat  di  stimuasi  melalui kegiatan latihan berbicara, mendengarkan dongeng, bermain  peran  dan  membaca cerita  bergambar  atau  berseri. Contohnya buku  bergambar,
buku  cerita, dan  alat  bermain peran.
3. Menstimulasi  perkembangana kognitif, yaitu dengan pengenalan ukuran,  bentuk, Warna, dll. Contoh alat permainan : Puzzle.
4. Menstimulasi  perkembangana sosial emosional,  khususnya hubungannya antara ibu  dan anak, keluarga dan masyarakat
5. Menstimulasi  perkembangana seni, menumbuhkan minat anak
dalam bidang  seni  baik  yang
bethubungan dengan tari, menggambar, melukis dan mewarnai.
6. Menstimulasi  perkembangana nilai moral dan agama.
Mengajarkan anak untuk disiplin, saling menghargai dan
menghormati  orang  yang  lebih
tua.

## Penutup
Media  adalah  alat  yang  tidak
bisa dipisahkan dari proses pembelajaran  pada  pendidikan  anak usia dini karna sesuai dengan karakteristik  anak  usia  dini  yaitu belajar melalui bermain. Bermain bagi anak  usia  dini  memerlukan  media
pembelajarn  agar  melalui  kegiatan bermain  tersebut  dapat menstimulasi semua aspek perkembangan anak, baik moral  dan  agama,  fisik  motorik, bahasa,  sosial  emosional,  kognitif  dan seni.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan bermain menggunakan media pembelajaran dapat menstimulasi semua aspek perkembangan anak oleh karena  itu  dalam  pembelajaran  anak usia  dini  sangat  memerlukan  media pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Arsyad Azhar, 2014.
Media Pembelajaran. Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Asnawir,  Basyiruddin.  Usman.  2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat.
Departemen  Agama  RI.  2005. Al- Quran  Dan  Terjemahan.  Bandung:  J- art.
Dhine,  Nurbiana,  dkk.  2007. Metode Pengembangan  Bahasa.  Jakarta: Universitas Terbuka.
Hamalik. 2005. Keterampilan  Dasar Mengajar. Malang: Fakultas Tarbiyah.

## Hasnidah,  2015. Media Pembelajaran
Kreatif. Jakarta: Luxima Metro Media. Harjanto. 2010 .Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Khadijah,  2015. Media  Pembelajaran AUD. Medan: Perdana Publishin.
Khadijah,
2016.
Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Medan: Perdana Publishing.
Mansur, Pendidikan  Anak  Usia  Dini dalam Islam.
Muhammad  Fadlillah,  2012. Desain Pembelajaran Paud.
Bahri  dkk.  2010. Strategi  Belajar Mengajar,. Jakarta; Rineka Cipta.
Nurbiana  Dhine  dkk,  2007. Metode Pengembangan  Bahasa. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Sogeng,  Sabtoso.
Pendidikan  Anak Usia Dini. Jakarta: Citra Pendidikan Rohani Ahmad, 1997. media
Instruksional  Edukatif.  Jakarta  :  PT
Rineka Cipta.
Thoiruf, 2008. Menjadi Guru Inisiator.semarang : Rasail.
Yaumi Muhammad dan Nurdin Ibrahim, Kecerdassan  Jamak. Jakarta: Kencana
, 2013.