INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 2177-2188 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Hubungan Indeks Prestasi dengan Sistem Belajar Menggunakan Video Pembelajaran Produksi UPH FK UMI Pada Mahasiswa FK UMI Angkatan 2021
Nadya Shafira Aidi 1 ✉ , M. Hamsah 2 , Nurfadhillah Khalid 3 , Shulhana Mokhtar 4 ,
Windy Nurul Aisyah 5
Universitas Muslim Indonesia Email: nadshafiraa@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Latar Belakang: Prestasi belajar merupakan indikator yang penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar mengajar. Tujuan dari pembelajaran adalah adanya perubahan tingkah laku yang diharapkan oleh seseorang setelah melakukan suatu proses pembelajaran. Media video pembelajaran merupakan salah  satu  alternatif  yang  digunakan  dalam  pembelajaran.  Tujuan:  Mengetahui  hubungan  indeks prestasi  dengan  sistem  belajar  menggunakan  video  pembelajaran  produksi  UPH  FK  UMI  pada mahasiswa  FK  UMI  angkatan  2021.  Metode:  Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  analitik observasif  dengan  pendekatan cross-sectional.  Populasi  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa pre-klinik Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia angkatan 2021. Teknik sampling yang  digunakan  adalah  total  sampling.  Dalam  penelitian  ini  instrumen  yang  digunakan  penelitian berupa kuesioner. Hasil: Berdasarkan hasil penelitian didapatkan kebiasaan mahasiswa yang menonton video  pembelajaran  produksi  UPH  memiliki  indeks  prestasi  sangat  baik  (87,5%).  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  tidak  menonton  video  pembelajaran  produksi  UPH  memiliki  indeks  prestasi  cukup (61,9%).  Hubungan  antara  indeks  prestasi  dengan  sistem  belajar  menggunakan  video  pembelajaran produksi UPH didapatkan nilai p-value sebesar 0,001 (< 5%). Kesimpulan: Terdapat hubungan antara indeks prestasi dengan sistem belajar menggunakan video pembelajaran produksi UPH FK UMI pada mahasiswa FK UMI Angkatan 2021.
Kata Kunci: Indeks Prestasi, Sistem Belajar, Video Pembelajaran UPH FK UMI

## Abstract
Background: Learning achievement is an important indicator for measuring the success of the teaching and learning process. The purpose of learning is a change in behavior that is expected by someone after carrying out a learning process. Learning video media is an alternative used in learning. Objective: To determine the relationship between achievement index and the learning system using learning videos produced by UPH FK UMI for FK UMI students class of 2021. Method: This research uses an observational analytical research design with a cross-sectional approach. The population taken in this study were pre- clinical students at the Faculty of Medicine, Indonesian Muslim University, class of 2021. The sampling technique used was total sampling. In this research, the research instrument used was a questionnaire. Results: Based on the research results, it was found that students who watched learning videos produced by UPH had a very good achievement index (87.5%). Based on the research results, those who did not watch the learning videos produced by UPH had a sufficient achievement index (61.9%). The relationship between  the  achievement  index  and  the  learning  system  using  learning  videos  produced  by  UPH obtained a p-value of 0.001 (< 5%). Conclusion: There is a relationship between the achievement index and the learning system using learning videos produced by UPH FK UMI for FK UMI students Class of 2021.
Keywords: Achievement Index, Learning System, UPH FK UMI Learning Videos

## PENDAHULUAN
Prestasi  belajar  merupakan  indikator  yang  penting  untuk  mengukur  keberhasilan proses belajar mengajar. Tujuan dari pembelajaran adalah adanya perubahan tingkah laku yang diharapkan oleh seseorang setelah melakukan suatu proses pembelajaran.1 Menurut Yamin2,  tujuan  pembelajaran  merupakan  sasaran  yang  hendak  dicapai  pada  akhir pengajaran, serta kemampuan yang harus dimiliki seseorang. Belajar adalah suatu aktivitas yang  bertujuan  agar  dapat  memperlihatkan  perubahan  perilaku  sebagai  hasil  dari pengalaman yang sudah didapat. Belajar dapat dilakukan dengan mengamati, membaca, berinisiasi, mencoba sesuatu sendiri, mendengarkan dan mengikuti petunjuk atau arahan.3 Pengertian belajar menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), merupakan suatu usaha untuk memperoleh kepandaian atau ilmu, berlatih, berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman. Belajar adalah perubahan dalam penampilan sebagai hasil  praktek.  Proses  belajar  terjadi  melalui  banyak  cara  baik  disengaja  maupun  tidak disengaja dan berlangsung sepanjang waktu dan menuju pada suatu perubahan pada diri pembelajar.  Cara  belajar  yang  efektif,  dapat  membantu  mahasiswa  untuk  meningkatkan kemampuan yang diharapkan sesuai dengan tujuan instruksional yang ingin dicapai. Dari hasil belajar yang dilakukan akan diperoleh suatu hasil belajar yaitu prestasi.1 Prestasi belajar
dapat  dilihat  dari hasil  pengukuran terhadap  peserta  didik yang meliputi faktor kognitif, afektif  dan  psikomotor  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  diukur  dengan menggunakan  instrumen  tes  yang  relevan.4  Hasil  penilaian  capaian  pembelajaran  pada akhir program semester dinyatakan dengan indeks prestasi (IP) terdiri atas indeks prestasi semester (IPS) yang menunjukkan IP pada satu semester tertentu.5
Media  video  pembelajaran  merupkan  salah  satu  alternatif  yang  digunakan  dalam pembelajaran. Media  pembelajaran saat ini mengikuti perkembangan teknologi. Di dalam video  pembelajaran  produksi  UPH  dilengkapi  dengan  suara,  gambar,  materi,  ataupun animasi yang dapat di visualisasikan sehingga peserta didik lebih senang dan termotivasi untuk  belajar  dalam  ilmu  pembelajaran  kedokteran.6  Faktor  yang  dapat  mempengaruhi perbedaan  hasil  belajar  setiap  mahasiswa  dapat  dibedakan  menjadi  faktor  internal  dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang ada  dalam diri individu yang sedang belajar. Faktor eksternal adalah faktor yang ada di luar individu. Salah satu faktor internal adalah  gaya  belajar.7  Gaya  belajar  sangat  berpengaruh  dalam  suatu  proses  belajar mengajar karena jika setiap orang telah memahami gaya belajarnya masing-masing akan cepat dan mudah dalam menerima informasi ataupun pengetahuan baru.8
Universitas  muslim  Indonesia  adalah  salah  satu  perguruan  tinggi  swasta  di  kota makassar yang menyelenggarakan Pendidikan akademik,  profesi atau Pendidikan diploma dalam sejumlah disiplin ilmu pengetahuan dan teknologi. Terkhusus fakultas kedokteran Universitas Muslim Indonesia mempunyai fasilitas RS Pendidikan utama sendiri yaitu rumah sakit ibnu sina yang letaknya berhadapan dengan kampus Universitas Muslim Indonesia, menjadikan fakultas kedokteran ini mempunyai prospek yang sangat baik dalam konsep pengembangan  keterampilan  klinik,  pengenalan  lebih  dini  dengan  masalah  klinik,  dan konsep masalah pelayanan Kesehatan primer dimasa yang akan datang.
Diperguruan tinggi tersebut perkuliahan pada penempuhan gelar sarjana (S-1) akan dilalui mahasiswa dengan semester normal kelulusan adalah 8 semester dan penempuhan mata kuliah sebesar 144 sks. Peran mahasiswa didalam perkuliahan sangat beragam, ada yang memiliki prestasi sebagai penunjang kariernya di masa depan, ada yang fokus pada organisasi sebagai penambah relasi, pengasah soft skill dan hard skill yang dapat digunakan sebagai  bekal  dalam  dunia  kerja  maupun  membuka  lapangan  pekerjaan.  Perkuliahan memiliki  sistem  penilaian  yang  bernama  Indeks  Prestasi  (IP),  sistem  penilaian  tersebut digunakan staff pengajar untuk melakukan penilaian terhadap perkembangan mahasiswa dalam menempuh mata kuliah yang sudah diprogram oleh mahasiswa berkaitan. Indeks Prestasi (IP) digunakan staff pengajar untuk mengukur prestasi mahasiswa setiap semester
atau enam bulan sekali untuk mengetahui indeks yang dimiliki oleh mahasiswa  tersebut dengan nilai indeks yang baik adalah 3.00 sebagai standar indeks yang sudah ditetapkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan desain penelitian analitik observasif dengan pendekatan cross  sectional  yang  merupakan  penelitian  yang  menekankan  pada  waktu pengukuran/observasi  data  variable  independen  dan  variable  dependen  dinilai  secara simultan  pada  satu  saat.  Bertujuan  untuk  mengidentifikasi  ada  atau  tidaknya  pengaruh sistem belajar menggunakan video produksi UPH terhadap indeks prestasi pada mahasiswa kedokteran universitas muslim Indonesia. Analisa data dalam penelitian ini menggunakan metode statistic program software komputer. Teknik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisa univariat dan bivariat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian mengenai Hubungan Indeks Prestasi dengan Sistem Belajar menggunakan Video Produksi UPH FK UMI pada Mahasiswa FK UMI Angkatan 2021 telah dilaksanakan di Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia. Pengambilan data untuk penelitian ini dilakukan pada bulan Januari 2024. Pengumpulan data primer diambil dari hasil pembagian kuesioner menggunakan Google Form kemudian disajikan dalam bentuk tabel frekuensi.
Analisis Univariat
Tabel 1. Distribusi Indeks Prestasi (IP) Karakteristik Responden Frekuensi Persentase (%) Indeks Prestasi (IP) Sangat baik ( IP 3.01 – 4.00 )
Baik (IP 2,01 – 3,00)
Cukup (IP 1,01 – 2,00) Kurang (IP < 1,00) 204 33 37 0 74,5 12,0 13,5 0 Total 274 100,0
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh informasi bahwa dari 274 responden penelitian, didapatkan bahwa distribusi responden dengan Indeks Prestasi (IP) Sangat baik sebanyak 204 orang (74.5%) , Baik sebanyak 33 orang (12.0%), Cukup sebanyak 37 orang (13.5%) dan Kurang sebanyak 0 orang (0%).

## Tabel 2. Distribusi Video Pembelajaran Produksi UPH
Video Pembelajaran Produksi UPH Frekuensi Persentase Nonton Video Tidak Nonton Video 232 42 84,7 15,3 Total 274 100,0
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh informasi bahwa dari 274 responden penelitian, didapatkan  bahwa  distribusi  responden  dengan  Video  Pembelajaran  Produksi  UPH didapatkan Nonton Video sebanyak  232 orang (84.7%) sedangkan  Tidak Nonton Video sebanyak 42 orang (15.3%)

## Analisis Bivariat
Tabel 3. Hubungan indeks prestasi (IP) dengan video pembelajaran UPH
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh  informasi  bahwa  pada  274  responden  yang memiliki hubungan antara indeks prestasi dan nonton video pembelajaran UPH sebanyak 232 responden dimana responden yang memiliki rincian indeks prestasi cukup sebanyak 11 responden (4,7%), Responden dengan indeks prestasi baik sebanyak 18 responden (7,8%) dan  responden  dengan  indeks  prestasi  sangat  Baik  sebanyak  203  orang  (87.5%).  Pada responden  yang  tidak  menonton  video  pembelajaran  UPH    sebanyak  274  responden dimana responden yang memiliki indeks prestasi cukup sebanyak 26 responden (61,9%), Responden dengan indeks prestasi baik sebanyak 15 responden (5,1%), Responden dengan indeks  prestasi  sangat  baik  sebanyak  1  responden  (2,4%).  Berdasarkan  uji  Chi  Square didapatkan nilai p value sebesar 0,001, nilai tersebut < 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima.  Berdasarkan  hasil  uraian  tersebut,  maka  dapat  diputuskan  bahwa    terdapat hubungan antara indeks prestasi dengan video pembelajaran produksi UPH.
Indeks Prestasi Video Pembelajaran UPH Nonto Video Tidak Nonton Video Total P-Value N % N % N              % Cukup 11 4,7% 26 61.9% 37       13,5% Baik 18 7,8% 15 5,1% 33       12,0% 0,001 Sangat baik 203 87.5% 1 2,4% 37        74,5% Total 232 100% 42 100% 274       100%

## Pembahasan
Indeks Prestasi
Indeks Prestasi (IP) merupakan prestasi belajar tiap periode semester dalam jenjang perguruan tinggi. Tinggi rendahnya IPK juga berpengaruh terhadap kecepatan menyerap informasi baru yang akan diterima mahasiswa. mahasiswa dengan IPK yang tinggi akan lebih mampu  mengikuti  mata  kuliah  yang  harus  ditempuh  dan  mereka  lebih  siap  dalam menerima  materi  baru.  Dari  pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  tinggi rendahnya IPK sangat berpengaruh pada kesiapan dan kemampuan mahasiswa mengikuti perkuliahan sehingga juga akan mempengaruhi keberhasilan dalam pembelajaran. 26
Generasi  muda  mampu  memberikan  pengaruh  penting  terhadap  perkembangan bangsa.  Perkembangan  teknologi  tidak  mampu  dibatasi,  karena  semakin  banyak bermunculan pengembang – pengambang yang berprofesi didalam bidang sistem informasi untuk  memudahkan  masyarakat  dalam  mekakukan  aktivitas  sehari – hari.  Aktivitas  yang dilakukan  menggunakan  bantuan  teknologi  mampu  mengurangi  waktu  dari  pada menggunakan kegiatan konvensional. Dalam lingkup perguruan tinggi, mahasiswa memiliki ruang lingkup  dalam mencetak prestasi yang membanggakan.  Jenis prestasi antara lain: prestasi pencapaian adalah dimana prestasi ditempuh secara teknis dan mekanisme pada bidang  ilmu  tertentu  dengan  hasil  akhir  juara.  Kemudian,  prestasi  penghargaan  adalah pengakuan  atas  prestasi  yang  dicapai  dalam  lingkup  kampus  maupun  forum – forum nasional, regional bahkan internasional.
Capaian  prestasi  mahasiswa  dalam  hal  ini,  berbagai  bidang  akademik  dan  non – akademik. restasi mahasiswa dapat dikaitkan dengan kegiatan organisasi, dikarenakan akan meningkat indeks prestasi pengurus didalam organisasi tersebut. Selain itu, kemampuan fisik dan mental akan meningkat, dikarenakan adanya rasa untuk melakukan persaingan dan rasa percaya diri. Dengan mengikuti organisasi dan melakukan pengabdian secara penuh, akan memberikan dampak yang baik bagi diri sendiri dan mampu digunakan untuk bekal masa depan.
Pada kesiapan belajar diperkuliahan, mahasiswa yang mengikuti organisasi akan lebih siap  menerima  materi  perkuliahan.  Hal  tersebut  disebabkan,  karena  materi  didalam perkuliahan digunakan sebagai bekal untuk mengasah soft skill pada kegiatan di organisasi. Ada  aktivitas  yang  tidak  mampu  memberikan  pengaruh  dalam  kesiapan  belajar diperkuliahan, yaitu tentang prestasi yang dimiliki oleh mahasiswa. Prestasi tidak mampu memberikan  pengaruh  dalam  kesiapan  belajar.  Mahasiswa  yang  memiliki  prestasi  tidak mencari  nilai  dari  mata  kuliah  yang  diajarkan,  melainkan  mencari  celah  agar  mampu
mendapatkan  serta  menerapkan  ilmu  yang  diperoleh.  Sedangkan  pengaruh  keaktifan didalam organisasi dan prestasi mahasiswa mampu membuat terciptanya kesiapan didalam mengikuti perkuliahan. 27

## Video Pembelajaran Produksi UPH
Era digital adalah suatu terminologi baru yang segala sesuatunya dihidupkan dengan teknologi.  Terjadinya  pergeseran  pada  segala  aspek  kehidupan,  salah  satunya  bidang pendidikan, penanda pergeseran di bidang pendidikan adalah digitalisasi nyaris di setiap aspek  pendidikan.    Perkembangan  video  yang  pesat  menyebabkan  video  tidak  hanya menjadi media hiburan, melainkan pula sebagai media pembelajaran. Pengembangan video pembelajaran yakni menjadi salah satu cara agar dapat meningkatkan kualitas proses dan prestasi  belajar  bagi  peserta  didik.  Penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses pembelajaran bisa meningkatkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar juga membawa pengaruh psikologis terhadap siswa. 24,25
Sebagai  wujud  penyelenggaraan  pembelajaran  di  sekolah  sesuai  undang-undang, maka  perlu  melibatkan  guru  sebagai  pendidik  dan  siswa  sebagai  peserta  didik. Penyelenggaraan  tersebut  diwujudkan  dengan  adanya  interaksi  belajar  mengajar  atau proses pembelajaran. Salah satu tugas pendidik adalah menyediakan suasana belajar yang menyenangkan yang dapat membuat peserta didik merasa tertarik dan senang mempelajari materi pelajaran. Agar tujuan dapat dicapai dengan baik guru seharusnya dapat memilih metode pembelajaran yang diterapkan saat pembelajaran. Pemilihan metode yang tepat dapat meningkatkan hasil belajar.
Seiring  dengan  hal  tersebut  maka  perlu  adanya  penggunaan  media  pembelajaran karena  keberhasilan  suatu  proses  pembelajaran  tidak  terlepas  dari  media  pembelajaran sebagai  alat  penunjang  penyampaian  informasi.  Peserta  didik  yang  masih  dalam  tahap operasional konkret memerlukan pembelajaran yang dapat membuat mereka mengingat dengan  jelas  pembelajaran  yang  sudah  diajarkan,  melalui  media  pembelajaran  ini  guru dapat memberikan sebuah inovasi baru dalam proses pembelajaran. media pembelajaran adalah  suatu  komponen  sumber  belajar  atau  wahana  fisik  yang  mengandung  materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar.
Teknologi  modern  dalam  bidang  komunikasi  dengan  produk  berupa  peralatan hardware  dan  software  yang  disajikan  telah  mempengaruhi  seluruh  sektor  termasuk pendidikan.  Pemanfaatan  teknologi  komunikasi  untuk  kegiatan  pendidikan,  teknologi pendidikan, serta media pendidikan perlu dalam rangka belajar mengajar. Karena media
pendidikan  merupakan  kebutuhan  mendesak  lebih-lebih  dimasa  yang  akan  datang. Perkembangan teknologi yang dimaksud salah satunya adalah media yang berbasis video pembelajaran sebagai alat bantu dalam penyampaian materi atau refernsi yang digunakan guru maupun perserta didik.
Video  pembelajaran  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  karena penggunaan waktu kelas yang efisien,  kesempatan belajar yang lebih aktif bagi peserta didik, video dapat membantu mnjelaskan materi dengan jelas, gaya belajar masing-masing individu berbeda sehingga dengan video semua aspek tersebur terpenuhi dan mengurangi beban guru untuk menggunakan model ceramah dalam proses belajar mengajar.
Untuk  mengetahui  keberhasilan  mahasiswa  maka  diantaranya  perlu  dilakukan penilaian prestasi akademik mahasiswa selama menempuh masa pendidikan. Pada tingkat perguruan tinggi, penilaian prestasi akademik dinyatakan dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)  .Indeks  prestasi  kumulatif  merupakan  angka  yang  menunjukkan  prestasi  atau kemajuan belajar mahasiswa secara kumulatif mulai dari semester pertama sampai dengan semester paling akhir yang telah ditempuh. .Namun untuk mencapai prestasi yang baik tidak terlepas dari faktor- faktor yang mempengaruhi proses belajar mahasiswa, baik itu faktor internal  ataupun  faktor  eksternal  belajar.  Prestasi  belajar  merupakan  perpaduan  antara kemampuan,  bakat,  minat,  perhatian,  motivasi,  kemampuan  tenaga  pendidik,  fasilitas, kebiasaan belajar, serta lingkungan belajar yang saling berhubungan dan mempengaruhi pola prilaku setiap peserta didik (mahasiswa). 30
Hubungan Indeks Prestasi (IP) dengan Video Pembelajaran Produksi UPH
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  tujuan  mengetahui hubungan indeks prestasi dengan sistem belajar menggunakan video produksi UPH FK UMI pada mahasiswa FK UMI angkatan 2021, didapatkan hasil bahwa video produksi UPH FK UMI terbukti mempengaruhi indeks prestasi mahasiwa. Hal ini ditunjukan berdasarkan hasil uji bivariat yang memiliki nilai p-value = 0,001 (<0,5%). Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh Khotimah  et  al  (2022)  yang  mengatakan  bahwa    setelah diterapkannya pengebangan media pembelajaran berbasis video, nilai mahasiswa menjadi lebih  baik  dari  sebelumnya.  Sebelum  diterapkannya  pengembangan  media  pelajaran berbasis  video,  nilai  mahasiswa  FEB  (Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis)  Universitas  Jendral Soedirman  masih  relative  rendah.  Pada  penelitian  ini  didapatkan  hasil p-value  =  0,000 (<0,5%). Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang dewi sandra at al (2019) dimana penggunaan  media  video  pembelajaran  berpengauh  terhadap  hasil  belajar  IPS  materi
keragaman kenampakan alam dan buatan Indonesia pada siswa kelas V Sekolah Dasar. Di dapatkan  nilai p-value  =  0,000  (<0,5%).  Hal  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh juwita  dkk (2022) dimana penggunaan teknologi belajar terhadap  indeks prestasi (IP) pada mahasiswa FKIP Universitas  jambi dalam  satu semester selama daring didapatkan hasil p-value = 0,786 (> 0,5%). 24
Terdapat banyak jenis media pembelajaran yang penggunaannya dapat disesuaikan dengan kebutuhan dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran dituntut untuk selalu berkembang  mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  agar  mampu menghadirkan suasana kelas  yang sesuai dengan perkembangan zaman. Bagi siswa, media pembelajaran yang disesuaikan dengan tren dapat menarik perhatian. Berdasarkan bentuk pesan yang akan disampaikan, media pembelajaran dapat berupa suara, gambar, gambar dan  suara,  dan  media  yang  menggunakan  komputer  di  mana  setiap  bentuk  pesan disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan. Setiap bentuk media pembelajaran yang digunakan pasti memiliki keunggulan dan kelemahannya tergantung pada tujuan pembelajaran seperti apa yang akan dicapai.
Salah satu media pembelajaran yang sering digunakan adalah media berbasis video. Pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media  berbasis  video  dinilai  dapat  mengurangi hambatan  yang  sering  dialami  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dan  meningkatkan pemahaman siswa. Hal tersebut didukung pula berdasarkan hasil-hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya berkaitan dengan efektivitas media pembelajaran berbasis teknologi dan memunculkan ide-ide pengembangan media pembelajaran video yang secara spesifik merupakan media audio-visual di mana pada penelitian tersebut, dijelaskan bahwa media pembelajaran  berbasis  video  memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap  hasil  belajar siswa. 29
Dengan  menggunakan  video  pembelajaran,  pendidik  dapat  lebih  berkreasi  untuk membuat sebuah tampilan proses pembelajaran yang menarik karena didukung dengan tampilan video yang lebih mudah dipahami oleh peserta didik. Dengan adanya media video pembelajaran  peserta  didik  merasa  terbantu  dalam  kegiatan  belajar  memahami  materi pelajaran  yang  diberikan  terhadap  pemacahan  masalah  soal.  Sehingga  dengan menggunakan  video  pembelajaran  menghilangkan  rasa  kebosanan  bagi  peserta  didik dalam  memahami  materi  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru.  Penerapan  video  dalam pembelajaran sangat membantu dalam meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik.
Media video memiliki potensi untuk lebih disukai peserta didik, hal ini dikarenakan melalui  media  video  peserta  didik  dapat  menyaksikan  dan  membayangkan  apa  yang
disajikan  pada  saat  pemutaran  video  berlangsung.  pengaruh  penggunaan  media  video pembelajaran membuat  hasi belajar pada tes akhir posttest lebih baik dibandingkan tes awal pretest yang tidak menggunakan media video pembelajaran. Hal ini disebabkan karena melalui media video materi pembelajaran yang akan disampaikan mampu membangkitkan semangat peserta didik untuk belajar karena materi yang dipelajari dapat dengan mudah dimengerti dan dipahami peserta didik melalui gambar, suara dan animasi yang disajikan, sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik.
Alat dalam pembelajaran yang terus berkembang dan berkembang yang berisi  materi pembelajaran,  batasan-batasan,  metode,  cara  mengevaluasi  yang  dirancang  secara terprinsip,  menarik,  sistematik  untuk  mencapai  target  kompetensi/sub  kompetensi pembelajaran secara kompleks disebut bahan ajar/material learning. 27,28 .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  yang  telah  dilakukan  pada  mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muslim Indonesia Angkatan 2021, didapatkan kesimpulan bahwa hasil penelitian hubungan indeks prestasi dengan sistem belajar menggunakan video produksi UPH FK UMI pada mahasiswa FK UMI angkatan 2021 didapatkan kebiasaan mahasiswa yang menonton video pembelajaran UPH memiliki indeks prestasi   cukup  11 (4,7%)  responden, indeks prestasi baik 18 (7,8%), indeks prestasi sangat baik 203 (87,5%). Berdasarkan  hasil  penelitian  implementasi  video  pemebelajaran  UPH  didapatkan didapatkan  kebiasaan  Nonton  Video  sebanyak    232  orang  (84.7%)  sedangkan  Tidak Nonton Video sebanyak 42 orang (15.3%). Berdasarkan hasil penelitian hubungan indeks prestasi  dengan  sistem  belajar  menggunakan  video  produksi  UPH  FK  UMI  pada mahasiswa  FK  UMI  angkatan  2021  didapatkan  responden  yang  tidak  menonton  video pembelajaran  UPH  memiliki  indeks  prestasi  cukup  26  (61,9%),  indeks  prestasi  baik  15 (5,1%), indeks prestasi sangat baik 1 (2,4%).

## DAFTAR PUSTAKA
Hamalik O. Proses belajar mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara; 2016.
Yamin M. Desain pembelajaran berbasis tingkat satuan pendidikan. Jakarta: Putra Grafika;
2007.
Sardiman. Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada; 2005.
Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia. Kamus besar Bahasa indonesia. Jakarta.
Balai Pustaka; 2009.
Daryanto. Media pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media; 2010.
Miftahul khairani,dkk. Studi meta-analisis pengaruh video pembelajaran terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal biolokus : 2(1), 158-166, 2019
Sugihartono. Psikologi pendidikan. Yogyakarta: UNY Press; 2007.
Gilakjani, Pourhossein A. Visual, auditory, kinaesthetic learning style and their impact on english languege teaching. Journal of Studies In Education. 2012;2(1):104 13.
Saputra,ferry budi. Pengertian dan perbedaan ip dan ipk. 2021. Kompas.com Arif Rahman, Memahami Ilmu Pendidikan, (Yogyakarta: CV. Aswaja Pressindo, 2013), hlm.
75-76.
Fitrah. Jurnal kajian ilmu-ilmu keislaman. Vol.03. no.2. 2017.
Tim Dosen Administrasi Pendidikan UPI, Manajemen pendidikan. ALFABETA, 2010.229 Undang-Undang SISDIKNAS (Sistem Pendidikan Nasional) Nomor 20 Tahun 2003, Bab XI pasal 39 ayat (1) dan (2), 30
Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial Volume 2, Nomor 2, Juli 2020; 170-187
Prastowo, A. 2016. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: DIVA Press Sanjaya. Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:  Kencana.204.
Asnawir. Usman Basyiruddin. Media Pembelajaran. Jakarta Selatan: Ciputra Pers. Buku manajemen fasilitas pembelajaran. UNG.Press Dimyati, Mudjiono. Op. Cit. hlm. 18
Syaiful Bahri Djamarah, Op Cit. hlm. 28
Khairunnisa. Hubungan gaya belajar dengan indeks prestasi kumulatif pada mahasiswwa fakultas kedokteran universitas islam negeri syarif hidayatullah Jakarta. 2020.
Hafid  arraqifi.  EFEKTIVITAS  PENGGUNAAN  VISUALISASI  PEMBELAJARAN  BERBASIS VIDEO COMPACT DISC UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR. 2014
Fk.umi.ac.id
Khotimah  sofiatul.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Untuk Meningkatkan Indeks Prestasi Kumulatif(IPK). EQUILIBRIA PENDIDIKAN. Jurnal ilmiah Pendidikan ekonomi. 2022.
Sumarni.  Hubungan  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Video  sera  Sikap  Ilmiah  Siswa terhadap Hasil Belajar. Jurnal PTK dan Pendidikan. 2022.
Mohammad fahmil. Perbedaan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Berdasarkan Gaya Belajar pada Mahasiswa Jurusan Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Malang Angkatan 2017. JINOTEP Vol.6(2). 2020.
Miftahul  Khairani.  Studi  meta  -  analisis  pengaruh  video  pembelajaran  terhadap  hasil
belajar peserta didik. Jurnal biolokus vol : 2 no.1. 2019.
Nurwinda. Pengaruh media video pembelajaran terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN 188 Tanrongi kabupaten wajo. Volume 7 no 1. Jurnal kajian Pendidikan dasar. 2022.
Untung Susilo. Analisis hubungan indeks prestasi semester dan indeks prestasi kumulatif dengan prestasi mahasiswa fakultas ekonomi Universitas kadiri. 2020.
Astri juwita. Pengaruh kecakapan teknologi terhadap prestasi belajar mahasiswa. Jurnal kependidikan. Vol 16 no 1. 2022