## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211

## PELATIHAN PENULISAN AKSARA ULU SEBAGAI UPAYA PELESTARIAN BUDAYA DAERAH PADA KELOMPOK MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN (MGMP) SEJARAH KOTA LUBUKLINGGAU
Yeni Asmara, Nur Nisai Muslihah, Isbandiyah STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia

## KEYWORDS
ARTICLE HISTORY Aksara Ulu, Pelestarian Budaya, MGMP Received 22 February 2018 Revised 10 June 2019 Accepted 20 June 2019
CORRESPONDENCE Yeni Asmara  @ yeni.stkip@gmail.com
ABSTRAK
Aksara Ulu belum banyak diketahui oleh masyarakat di kota Lubuklinggau sehingga  kegiatan  pelatihan  ini  perlu  dilakukan  sebagai  upaya  untuk memperkenalkan aksara tersebut pada masyarakat terutama generasi muda melalui  jalur  pendidikan  seperti  sekolah  yang  merupakan  sarana  efektif dalam melestarikan budaya  dan nilai-nilai kearifan local suatu masyarakat dengan  melibatkan  para  guru  yang  terlibat  dalam  kelompok  Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sejarah Lubuklinggau untuk tingkat Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  yang  merupakan  agen  dalam  menyebarluaskan warisan  budaya  termasuk  Aksara  Ulu.  Hasil  PkM  ini  diharapkan  dapat menjadi bahan pertimbangan bagi sekolah-sekolah untuk mengintegrasikan Aksara  Ulu  ke  dalam  muatan  lokal  seperti  yang  telah  dilaksanakan  di beberapa  dearah  seperti  Bengkulu  dan  Bandar  Lampung.  Metode  dalam pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  agar  dapat  terlaksana  sesuai  dengan  apa yang diharapkan maka untuk penyampaian materi dalam kegiatan pelatihan ini  adalah  dengan  menggunakan  metode  ceramah  yang  dikombinasikan dengan metode demonstrasi dan latihan. Dari hasil evaluasi diketahui Dari jumlah  peserta  sebanyak  28  orang,  diketahui    peserta  yang  belum  bisa membaca aksara ulu ada 11 orang atau 39,28% Peserta  yang bisa menulis aksara  ulu  ada  22  orang  atau  78,57%  Peserta  yang  bisa  membaca  dan menulis ada 10 orang atau 35,71% .

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211

## PENDAHULUAN
Pengabdian  mengenai  “pelatihan  penulisan  Aksara  Ulu  sebagai  upaya pelestarian budaya daerah yang akan diberikan pada kelompok Musyawarah Guru Mata  Pelajaran  (MGMP)  Sejarah  Lubuklinggau”  didasarkan  dengan  melihat kondisi  saat  ini  yaitu  di  era  globalisasi  budaya  daerah  semakin  kehilangan eksistensinya dalam kehidupan masyarakat terutama generasi muda disamping itu Aksara Ulu belum mendapat perhatian terutama dalam bidang pendidikan seperti Aksara  ulu  belum  diintegrasikan  ke  dalam  kurikulum  misalnya  Muatan  Lokal (Mulok)  di  sekolah-sekolah  sebagai  upaya  konkrit  masyarakat  akademisi  dalam melestarikan salah satu peninggalan sejarah yang termasuk dalam budaya bangsa. Kurikulum  muatan  lokal  merupakan  salah  satu  bagian  dari  kurikulum  yang  ber- laku  saat  ini,  istilah  muatan  lokal  dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia  secara resmi mulai tahun 1987, melalui Keputusan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 0412/U/1987 tanggal 11 Juli 1987, tentang muatan lokal. Kurikulum atau mata  pelajaran  muatan  lokal  pada  awalnya  bukan  mata  pelajaran  yang  berdiri sendiri,  melainkan  materi  pelajaran  lokal  yang  dimasukkan  ke  dalam  berbagai bidang studi yang relevan (Utama, 2013:157).
Dengan  kondisi  seperti  itu  maka  tidaklah  heran  Aksara  Ulu  di  kalangan masyarakat  termasuk  dalam  hal  ini  adalah  pelajar  kurang  mengenal  Aksara  Ulu yang merupakan identitas dari daerah Lubuklinggau. Pentingnya pelatihan aksara ulu  ini  diberikan  kepada  kelompok  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP) Sejarah  Lubuklinggau dikarenakan  guru memegang peranan  yang penting dalam memperkenalkan  budaya  daerah  pada  siswa  dalam  hal  ini  aksara  ulu  yang merupakan bukti sejarah bahwa masyarakat nusantara terutama di  Lubuklinggau telah  memiliki  peradaban  dan  hal  tersebut  harus  diketahui  oleh  generasi  muda dalam  hal  ini  pelajar  agar  dapat  mempertahankan  identitas  bangsa  di  tengah  era globalisasi saat ini.
Aksara  Ulu  banyak  ditemukan  pada  bahan-bahan  yang  terbuat  dari  bambu dan  kulit  kayu  atau  disebut  dengan  kakhas,  ada  juga  sebagian  aksara  tersebut ditulis pada rotan, lontar, kulit hewan, dan tanduk  Igama (2014:3). Berdasarkan

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211
hasil  penelitian  Titik  Pudjiastuti  (2018:94)  bahwa  Umumnya  naskah  ulu Palembang  menggunakan  bahan  naskah  dari  kulit  pohon  halim  atau gelumpai. Seperti  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya  aksara  ulu  merupakan  tulisan  yang digunakan oleh masyarakat pada zaman lampau  yaitu diperkirakan telah  muncul abad ke-9 dan mengalami perkembangan abad ke-13 di wilayah Sumatera Selatan. Aksara  tersebut  digunakan  oleh  masyarakat  yang  tinggal  di  daerah  bagian  hulu Sungai  Musi  dan  aliran  Sungai  Musi  (anak  Sungai)  misalnya  Sungai  Komering, Lematang,  Rawas,  Rupit,  Lakitan,  Kelingi  dan  Beliti  termasuk  wilayah Lubuklinggau yang pada waktu lampau dikenal dengan daerah Musi Rawas.
Menurut  Hasan  (2004:1)  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP) merupakan suatu wadah asosiasi atau perkumpulan bagi guru mats pelajaran yang berada  di  suatu  sanggar/kabupaten/kota  yang  berfungsi  sebagai  sarana  untuk Baling berkomunikasi, belajar dan bertukar pikiran dan pengalaman dalam rangka meningkatkan  kineda  guru  sebagai  prak-tisi/peritaku  perubahan  reorientasi pembelajaran  di  kelas.  Oleh  karena  itu  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  menjadi sarana  bagi  guru  yang  mengikuti  pelatihan  penulisan  Aksara  Ulu  dapat memberikan  saran  dengan  kepala  sekolah  tempat  mereka  bertugas  untuk  dapat mengintegrasikan  aksara  ulu  tersebut  ke  dalam  kurikulum  seperti  muatan  local sehingga pembelajaran yang diberikan kepada siswa memiliki kebermaknaan atau setidaknya guru sejarah dapat membudayakan Aksara Ulu di lingkungan sekolah bahkan dalam kehidupan masyarakat seperti dengan mengaplikasikanAksara Ulu untuk nama-nama jalan, nama perkantoran, nama sekolah, nama ruangan yang ada di sekolah souvenir atau cinderamata.
Muatan lokal yang dijadikan sebagai bagian dari kurikulum memiliki tujuan diantaranya  adalah  menjadikan  sumber  belajar  yang  ada  di  daerah  dapat memberikan  kontribusi  positif  bagi  kepentingan  pendidikan,  dapat  dimanfaatkan peserta  didik  untuk  menerapkan  pengetahuan  dan  keterampilan  sebagai  upaya memecahkan masalah dengan memanfaatkan potensi daerah yang ada. Disamping itu  muatan  lokal  yang  merupakan  hasil  pengintegrasian  nilai-nilai  kearifan  lokal dalam  lingkungan  sekolah  dapat  mempersiapkan  murid  agar  mereka  memiliki

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211
wawasan  yang  mantap  tentang  lingkungannya  serta  sikap  dan  perilaku  bersedia melestarikan  dan  mengembangkan  sumber  daya  alam  ,kualitas  sosial,  dan kebudayaan  yang  mendukung  pembangunan  nasional  maupun  pembangunan setempat Basari (2014:18-26).
Kegiatan  pengabdian  tentang  “Pelatihan  Penulisan  Aksara  Ulu  Pada  Guru Sejarah yang tergabung dalam kelompok MGMP” di Lubuklinggau belum pernah diadakan sebelumnya, oleh sebab itu kegiatan ini dapat menjadi  moment penting untuk memfamiliarkan Aksara Ulu melalui jalur pendidikan dengan guru sebagai media utama dalam membudayakan aksara tersebut. Adapun tujuan dari kegiatan pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  melalui  jalur  pendidikan,  dapat  secara efektifmembantu  melestarikan  budaya  dan  nilai-nilai  kearifan  local  masyarakat Lubuklinggau  dengan  melibatkan  para  guru  yang  terlibat  dalam  kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sejarah Lubuklinggau untuk tingkat Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dalam  pelatihan  penulisanAksara  Ulu  sehingga dapat difamiliarkan pada siswa di lingkungan sekolah.Disamping itu tujuan PPM ini  juga  diharapkan  dapat  menjadi  bahan  pertimbangan  bagi  sekolah-sekolah untuk  mengintegrasikan  aksara  ulu  ke  dalam  muatan  lokal  seperti  yang  telah dilaksanakan di beberapa dearah seperti Bengkulu dan Bandar Lampung.

## MASALAH
Kurang  familiarnya  Aksara  Ulu  di  kalangan  masyarakat  terutama  generasi muda sebagai salah satu warisan budaya yang ada di Lubuklinggau, menyebabkan adanya  persepsi  yang  menggambarkan  seolah-olah  generasi  muda  dalam  hal  ini pelajar  tidak  mengetahui  identitasnya  daerahnya  sebagai  perwujudan  dari peradaban  yang  ada  di  Lubuklinggau.Seharusnya  warisan  budaya  atau peninggalan  sejarah  seperti  Aksara  Ulu  harus  ada  upaya  pelestarian  dari  segala pihak  terutama  oleh  akademisi  yang  bekerjasama  dengan  pemerintah  sebagai pengambil  kebijakan.Di  beberapa  daerah  yang  ada  di  Sumatera  selatan  seperti Pagaralam Aksara Ulu dibudayakan oleh masyarakat setempat seperti penggunaan Aksara Ulu untuk nama-nama jalan, untuk nama-nama perkantoran.Sementara itu

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211
untuk  di  Lubuklinggau  belum  ada  kegiatan  pelestarian  Aksara  Ulu  seperti  itu dikarenakan kurang pahamnya masyarakat tentang aksara tersebut, sehingga perlu adanya  langkah  awal  untuk  memfamiliarkan  aksara  ulu  tersebut  sehingga  dapat membudaya  didalam  kehidupan  sehari-hari  masyarakatnya.  Langkah  tersebut diawali  dengan  memberikan  pelatihan  pada  guru  sejarah  untuk  mempelajari Aksara Ulu yang selanjutnya dapat diperkenalkan di lingkungan sekolah, bahkan adanya  suatu  langkah  lebih  lanjut  untuk  melestarikan  Aksara  Ulu  yakni  dengan mengintegrasikan aksara tersebut ke dalam kurikulum di sekolah misalnya muatan lokal.

## METODE
Terkait  dengan  permasalahan  belum  familiarnya  Aksara  Ulu  pada masyarakat  Lubuklinggau  maka  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  perlu dilakukan  pengenalan  tentang  aksara  tersebut  terutama  melalui  jalur  pendidikan dengan guru sebagai alat utamanya dengan cara memberikan pelatihan penulisan Aksara Ulu sebagai salah satu upaya untuk memperkenalkan aksara ulu baik pada siswa  maupun  masyarakat  di  lingkungan  masing-masing.  Kegiatan  pelatihan tersebut  menggunakan  metode  penyampaian  materi  seperticeramah  yang dikombinasikan  dengan  metode  demonstrasi  dan  latihan.  Selanjutnya  di  akhir kegiatan  akan  diberikan  evaluasi  kepada  guru  sejarah  yang  mengikuti  kegiatan tersebut  dengan  indicator  keberhasilan  kemampuan  guru  dalam  menuliskan  dan membaca Aksara Ulu.
Penggunaan  metode  ceramah  yang  dikombinasikan  dengan  metode demonstrasi  dan  latihan  pada  kegiatan  pelatihan  penulisan  Aksara  Ulu  sebagai upaya  pelestarian  daerah  dapat  berjalan  dengan  efektif  dan  tercapai  apa  yang menjadi tujuan dari pengabdian ini. Hal ini sesuaikan dengan hasil penelitian yang dilakukan  Ikhsanuddin  (2013)  bahwa  metode  tersebut  sangat  efektif  terutama ketika  materi  yang  disampaikan  adalah  materi  yang  masih  baru  atau  belum diketahui.
Metode  demostrasi  dilaksanakan  ketika  akan  menerapkan  aksara  ulu  pada

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211
guru-guru dimulai dengan pengenalan huruf dan tanda baca. Selanjutnya metode latihan  akan  diberikan  kepada  guru-guru  untuk  mengetahui  sejauhmana kemampuan  dalam  menulis  aksara  ulu  dengan  menggunakan  sistem komputerisasi.  Selanjutnya  dalam  pelatihan  ini  akan  pada  bagian  akhir  akan diberikan  evaluasi  berupa  penilaian  terhadap  kemampuan  guru  dalam  menulis aksara  ulu.  Selanjutnya  akan  dilakukan  evaluasi  pada  akhir  kegiatan  pelatihan dengan  tujuan  untuk  mengetahui  ketercapaian  tujuan  PPM  yang  telah dilaksanakan.  Pelatihan  PPM  tersebut  dilaksanakan  di  Laboratorium  IPA  yang berada  di  SMA  N  5  Lubuklinggau  dengan  2  (dua)  kali  pertemuan  yaitu  pada tanggal 29 Oktober 2018 dan 2 November 2018. Adapun bentuk darievaluasi yang dilakukan dalam PPM yaitu dengan cara menugaskan para guru untuk menuliskan identitas  pribadi,  nama anggota  keluarga,  asal  institusi  dan  alamat  dikertas  yang telah  disiapkan  oleh  tim  pelaksana,  yang  kemudian  akan  dilakukan  tahap penilaian.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Berdasarkan  indikator  keberhasilan  dari  pelaksanaan  PkM  tentang ”Pelatihan Penulisan Aksara Ulu Pada Kelompok Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sejarah  Lubuklinggau”  dapat  diketahui  dari  jumlah  peserta  sebanyak  28  orang, diketahui peserta yang belum bisa membaca aksara ulu ada 11 orang atau 39,28%. Peserta yang bisa menulis aksara ulu ada 22 orang atau 78,57%. Peserta yang bisa membaca  dan  menulis  ada  10  orang  atau  35,71%.  Oleh  karena  itu  ada  rencana kegiatan  berikutnya  adalah  kegiatan  PKM  untuk  belajar  menulis  dan  membaca aksara  ulu  akan  dilaksanakan  setiap  awal  atau  pertengahan  bulan  dengan  waktu yang  akan disepakati sehingga tidak mengganggu jam belajar mengajar.  Dengan adanya  pertemuan  terjadwal  antara  tim  pelaksana  dan  Kelompok  Guru  Mata Pelajaran (MGMP) Sejarah diharapkan dapat member peluang yang banyak bagi guru  sejarah  untuk  mampu  dalam  menulis  dan  membaca  aksara  Ulu  yang kemudian  dapat  diimplementasikan  dalam  lingkungan  sekolah  dan  pada  saat proses  pembelajaran  sejarah  di  kelas,  sehingga  upaya  untuk  memfamiliarkan

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211
sekaligus  melestarikan  aksara  daerah  sebagai  salah  satu  khazah  budaya  bangsa dapat terwujud. Adapun indikator penilaian sebagai berikut: 1) kerapian, 2) bentuk huruf, 3) tulisan, 4) penggunaan penanda baca, dan 5) letak penanda baca.
Tabel 3.1 Indikator Penilaian Menulis Aksara Ulu No  Aspek yang Dinilai Skor Jumlah 1 2  3 4 5 1 Kerapian 5 2 Bentuk Huruf 5 3 Tulisan 5 4 Penggunaan Tanda Baca 5 5 Letak Penanda Baca 5 Jumlah 25
Adapun  indikator  keberhasilan  yang  diharapkan  oleh  Tim  Pelaksana  PkM minimal  50%  guru  sejarah  yang  mengikuti  pelatihan  tersebut  mampu  membaca dan  menulis  aksara  ulu.  Dari  data  yang  telah  diuraikan  sebelumnya  bahwa  guru yang  mengikuti  kegiatan  tersebut  belum  mencapai  indicator  minimal  yang  telah ditetapkan hal ini disebabkan guru belum mengerti tentang penggunaan tanda baca pada  awal  menuliskan  aksara,  belum  pahamnya  guru  dalam  mengganti  kata dengan bahasa Indonesia ke dalam bentuk aksara yang berhubungan dengan hurup yang hidup dan mati. Sehingga tim pelaksana kegiatan yang telah disepakati oleh para  peserta  untuk  mengadakan  pertemuan  berikutnya  dengan  harapan  agar mereka dapat mengerti dalam menulis dan membaca aksara ulu.
Berikut dokumentasi kegiatan PPM tentang Pelatihan Penulisan Aksara Ulu pada Kelompok Guru MGMP Sejarah:

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211
Gambar 1. Tim Pelaksana sedang memberikan petunjuk cara penulisan
Aksara Ulu
Gambar 2. Tim Pelaksana sedang membimbing guru dalam menulis aksara secara individual

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211

## Gambar 3. Salah satu hasil tulisan Guru tentang Aksara Ulu
Apabila  dicermati  penggunaan  aksara  ulu  ini  sangat  menarik  apabila dipelajari  bahkan  perlu  dikembangkan  agar  dapat  kembali  eksistensinya  di  era zaman  globalisasi  saat  ini.  Adapun  upaya  yang  dapat  dikembangkan  untuk mengembalikan  keeksistensian  dari  aksara  ulu  tersebut  dapat  dilakukan  melalui pembelajaran  di  sekolah  sehingga  aksara  tersebut  dapat  dikembangkan  dan dibudayakan  oleh  masyarakat  terutama  generasi  muda  dalam  mengeksprsikan sebuah  karya,  ungkapan  atau  yang  lainnya  misalnyabanyak  digunakan  pada bidang  apapun  seperti  pembuatan  papan  nama  (jalan,  lembaga  adat,  sekolah), merk  (souvenir,  pakaian),  dan  lain-lain  sebagai  identitas  dan  nilai  kearifan  lokal suatu  bangsa  yang  bernilai  tinggi  untuk  tetap  dilestarikan  di  era  globalisasi  saat ini.
Seperti yang dikemukakan oleh Ahmad (2014:153) bahwa upaya pelestarian aksara  daerah  dapat  digunakan  dalam  kehidupan  masyarakat  seperti  dalam pelestarian  aksara  lontar  di  Sulawesi  dilakukan  dengan  Oleh  karena  itu  dalam kegiatan  PKM  tersebut  disampaikan  kepada  para  guru  agar  dapat  memberikan saran  kepada  pihak  sekolah  masing-masing  agar  dapat  memperkenalkan  aksara Ulu  tersebut  dilingkungan  pendidikan  seperti  menuliskan  nama  sekolah,  nama

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211
ruangan  kelas,  kantor  sehingga  dapat  dipahami  oleh  siswa  dan  pihak  sekolah lainnya.Lebih  dari  itu  diharapkan  juga  para  guru  yang  mengikuti  kegiatan  ini dapat  memberikan  saran  kepada  pihak  sekolah  atau  dinas  pendidikan  untuk mengintegrasikan aksara ulu ke dalam kurikulum seperti Muatan Lokal.
Disamping itu tim pelaksana PKM mengharapkan agar kedepannya adanya Kebijakan  dari  Sekolah  atau  Dinas  Pendidikan  untuk  mengintegrasikan  Aksara Ulu  ke  dalam  Kurikulum  baik  itu  kurikulum  Muatan  Lokal  atau  kegiatan Ekstrakurikuler untuk melestarikan budaya daerah pada generasi muda khususnya dan  masyarakat  pada  umunya.  Kemudian  dari  pelatihan  PKM  yang  telah dilaksanakan  akan  Terbentuknya  Komunitas  Pecinta  Aksara  Ulu  dari  kalangan Guru  Sejarah  yang  dikoordinir  oleh  ketua  MGMP  Sejarah  dan  bekerjasama dengan  Tim  Pelaksana  PKM.  Harapan  terintegrasinya  Aksara  Ulu  ke  dalam kurikulum  sekolah  seperti  muatan  lokal  mungkin  masih  terlalu  sulit  untuk dilaksanakan dikarenakan terkendala belum adanya Perda yang mengatur tentang hal tersebut.
Luaran yang diharapkan setelah pelaksanaan Pengadian pada Masyarakat ini dapat  berupa  Publikasi  hasil  program  PKM  akan  dipublikasikan  melalui  Jurnal Pengabdian  Cemerlang  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  untuk  edisi  Juni.  Dengan dipublikasikannya hasil kegiatan PPM ini diharapkan dapat memberikan informasi dan  kesadaran  minimal  bagi  guru  terutama  guru  sejarah  untuk  terus mengembangkan  dan  memperkenalkan  aksara  ulu  pada  siswa  di  lingkungan sekolah.

## SIMPULAN
Dari  hasil  Kegiatan  PkM  dengan  judul”  Pelatihan  Penulisan  Aksara  Ulu Pada Kelompok Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sejarah Lubuklinggau” yang telah dilaksanakan  selama  2  kali  pertemuan  pada  tanggal  29  Oktober  2018  dan  2 November 2018 dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Dari jumlah peserta sebanyak 28 orang guru sejarah yang tergabung dalam MGMP sejarah, diketahui peserta yang belum bisa membaca aksara ulu ada

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211
11  orang  atau  39,28%Peserta  yang  bisa  menulis  aksara  ulu  ada  22  orang atau  78,57%Peserta  yang  bisa  membaca  dan  menulis  ada  10  orang  atau 35,71%
2. Berdasarkan  hasil  evaluasi  tersebut  maka,  rencana  kegiatan  berikutnya adalah kegiatan PKM untuk belajar menulis dan membaca aksara ulu akan dilaksanakan  setiap  awal  atau  pertengahan  bulan  dengan  waktu  yang  akan disepakati  sehingga  tidak  mengganggu  jam  belajar  mengajar.  Dengan adanya pertemuan terjadwal antara tim pelaksana dan Kelompok Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sejarah diharapkan dapat member peluang yang banyak bagi  guru  sejarah  untuk  mampu  dalam  menulis  dan  membaca  aksara  Ulu yang  kemudian  dapat  diimplementasikan  dalam  lingkungan  sekolah  dan pada  saat  proses  pembelajaran  sejarah  di  kelas,  sehingga  upaya  untuk memfamiliarkan  sekaligus  melestarikan  aksara  daerah  sebagai  salah  satu khazah budaya bangsa dapat terwujud.
3. Disamping itu tim pelaksana PKM mengharapkan agar kedepannya adanya Kebijakan  dari  Sekolah  atau  Dinas  Pendidikan  untuk  mengintegrasikan Aksara  Ulu  ke  dalam  Kurikulum  baik  itu  kurikulum  Muatan  Lokal  atau kegiatan  Ekstrakurikuler  untuk  melestarikan  budaya  daerah  pada  generasi muda  khususnya  dan  masyarakat  pada  umunya.  Kemudian  dari  pelatihan PKM  yang  telah  dilaksanakan  akan  Terbentuknya  Komunitas  Pecinta Aksara Ulu dari kalangan Guru Sejarah yang dikoordinir oleh ketua MGMP Sejarah dan bekerjasama dengan Tim Pelaksana PKM.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
Vol. 1, No. 2, 2019, 39 – 50 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v1i2.211

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Aziz,  Abd.  2014.  Melestarikan  Budaya  Tulis  Nusantara:  Kajian  tentang Aksara Lontara. Jurnal Budaya Nusantara.vol.1.no.2.tahun 2014.
Basari, Achmad. 2014. Penguatan Kurikulum Muatan Lokal dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Seminar Nasional ISBN: 978-602-7561-89-2 (18-26)
Hasan, Bahtiar.2004. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Igama,  Rapani,Ahmad,  2014.  Surat  Ulu:  Tradisi  Tulis  Masa  Lalu  Sumatera Selatan.  Diakses  3  Desember  2018:  https://lingdy.aa-ken.jp/wp- content/uploads/2014/02/140227-intl-symp-and ws_ahmad_rapanie_paper.pdf
Ikhsanudin,  Arief,  2015.  Historia  Masa  Lampau  selalu  Actual.  Diakses  3 Desember 2018 http://historia.id.budaya.articles .
Lubuklinggau  Post  ,  2017.  Peletarian  Aksara  Ulu  di  Kota  Lubuklinggau.
Diterbitkan di Lubukinggau
Miranda,Reva,Eko,  2014.  Skripsi.Pengembangan  Transliterasiaksara  Ulu  Ke Aksara Latin Berbasis Android. Universitas Bengkulu.
Pudjiastuti,  Titik,  2018.  Naskah  Ulu  Palembang.  Diakses  28  November  2018 http://staff.ui.ac.id/system/files/users/titik.pudjiastuti/publication/naskahulup alembang.pdf
Utama,  Putra,  Jaya,  Eka.2013.  Materi  Sejarah  dalam  Buku  Teks  Muatan  Lokal Pendidikan  Multikultur  Kalimantan  Barat.  Jurnal  Sosia  (Jurnal  Ilmu-Ilmu Sosial) Volume 10 no 2 tahun 2013 DOI: https://doi.org/10.21831/socia.v10i2.5353
Syam,  Suwandi.  2015.  Cara  Membaca  dan  Menulis  AksaraUlu.  Lubuklinggau: STKIP-PGRI.