Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Kedisiplinan Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 1 Woha

## Samsudin
STKIP Taman Siswa Bima samsudinspdmor@gmail.com
Abstrak. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kedisiplinan terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Woha. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Woha yang berjumlah  180 orang siswa terdiri dari 7 kelas, dengan  jumlah  sampel  27  orang  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan angket,  dokumentasi,  dan  observasi.  Teknik  anailisa  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisa statistik dengan rumus Korelasi Product Moment . Kesimpulan dalam peneltian ini ada pengaruh latihan target  terhadap  kemampuan shooting dalam  permainan  sepakbola  pada  siswa  putra  kelasX  Al  Maliki. Kesimpulan dalam penelitian ini ada Kedisiplinan terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Woha
Kata Kunci: Kedisiplinan, Prestasi Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab  (UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003).
Sadar  akan  hakikatnya,  setiap  manusia Indonesia  di  muka  bumi  ini  selalu  berbuat  untuk hal  yang  lebih  baik.  Untuk  mengubah  prilaku menuju ke hal yang lebih baik itu tidaklah mudah yang  kita  bayangkan.  Perubahan  itu  melalui perjalanan yang panjang, berjenjang, dan berkesinambungan. Satu-satunya jalur yang dapat ditempuh yakni dengan pendidikan.
Siswa  merupakan  orang  yang  terlibat langsung  dalam  dunia  pendidikan.  Dalam perkembangannya  harus  melalui  proses  belajar. Termasuk  di  dalamnya  belajar  mengenal  diri, belajar mengenal orang lain, dan belajar mengenal lingkungan  sekitarnya.  Ini  dilakukan  agar  siswa dapat mengetahui dan menempatkan posisinya di tengah-tengah  masyarakat  sekaligus  mampu mengendalikan diri.
Sifat  pengendalian  diri  harus  ditumbuh kembangkan pada diri siswa. Pengendalian diri di sini  dimaksudkan  adalah  suatu  kondisi  dimana seseorang  dalam  perbuatannya  selalu  dapat menguasai diri sehingga tetap mengontrol dirinya dari  berbagai  keinginan  yang  terlalu  berlebihan. Berarti  dalam  sifat  pengendalian  diri  tersebut terkandung keteraturan hidup dan kepatuhan akan segala  peraturan.  Dengan  kata  lain,  perbuatan siswa selalu berada dalam koridor disiplin dan tata tertib  sekolah.  Bila  hal  ini  terjadi,  maka  akan tumbuh  rasa  kedisiplinan  siswa  untuk  selalu mengikuti  tiap-tiap  peraturan  yang  berlaku  di sekolah  karena  menaati  peraturan  tersebut merupakan suatu kewajiban bagi setiap siswa.
Masalah  kedisiplinan  siswa  menjadi  sangat berarti bagi kemajuan sekolah (Nursisto, 2002:78). Di  sekolah  yang  tertib  akan  selalu  menciptakan proses pembelajaran yang baik. Sebaliknya, pada sekolah  yang  tidak  tertib  kondisinya  akan  jauh berbeda.  Pelanggaran-pelanggaran  yang  terjadi sudah  dianggap  barang  biasa  dan  untuk memperbaiki  keadaan  yang  demikian  tidaklah mudah.  Hal  ini  diperlukan  kerja  keras  dari berbagai  pihak  untuk  mengubahnya,  sehingga berbagai  jenis  pelanggaran  terhadap  disiplin  dan tata  tertib  sekolah  tersebut  perlu  dicegah  dan ditangkal.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Tingkat kedisiplinan siswa pada akhir-akhir ini  umumnya  masih  tergolong  memprihatinkan. Kuantitas pelanggaran yang dilakukan oleh siswa semakin  bertambah  dari  waktu  ke  waktu.  Dari berbagai  jenis  pelanggaran  tata  tertib  sekolah, misalnya  banyaknya  siswa  yang  bolos  atau minggat  pada  waktu  jam  belajar,  perkelahian, terlambat datang ke sekolah, malas belajar, sering tidak  masuk  sekolah,  tidak  mengerjakan  tugas- tugas  yang  diberikan  guru,  tidak  membuat pekerjaan  rumah,  merokok,  dan  lain-lain.  Secara garis besar banyaknya pelanggaran yang dilakukan  oleh  siswa  akan  berpengaruh  terhadap kemajuan dan prestasi belajar di sekolah.
Menurut  salah  satu  guru  di  SMP  Negeri  1 Woha  dari  hasil  wawancara  Peneliti  pada  tangga 14  Oktober  2011  bahwa  siswa  yang  selalu  tertib akan  selalu  menciptakan  proses  pembelajaran yang baik sehingga prestasi belajarnya meningkat yang  dibuktikan  dengan  hasil  nilai  rapor  siswa. Sebaliknya, pada siswa yang tidak tertib akan jauh berbeda sehingga prestasi belajar siswa menurun. Oleh karena itu, keisiplina siswa bertujuan untuk mendidik siswa agar sanggup memerintahkan diri sendiri.  Mereka  dilatih  untuk  dapat  menguasai kemampuan,  juga  melatih  siswa  agar  ia  dapat mengatur  dirinya  sendiri,  sehingga  para  siswa dapat  mengerti  kelemahan  atau  kekurangan  yang ada pada dirinya sendiri.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  maka penulis merasa tertarik untuk melakukan riset atau penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Kedisiplinan Terhadap  Prestasi  belajar  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri 1 Woha.
Prestasi  belajar  adalah  kalimat  yang  terdiri dari  dua  kata  yakni  “prestasi  dan  belajar”  antara kata  “prestasi  dan  belajar”  mempunyai  arti  yang berbeda. Prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang  telah  dikerjakan,  diciptakan,  baik  secara individual  maupun  kelompok  (Djamarah,  2004: 19).
Sedangkan  menurut  Slameto  (2002:13), “Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu  untuk  memperoleh  suatu  perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,
sebagai  hasil  pengalaman  individu  itu  sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.
Untuk  memperoleh  hasil  belajar  tersebut secara  umum  dapat  dipengaruhi  oleh  dua  faktor yaitu faktor intern dan ekstern. Hal ini dijelaskan dalam pendapat berikut: “hasil yang dicapai oleh siswa  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  utama  dalam diri  siswa  dan  faktor  yang  datang  dari  luar  diri siswa atau faktor lingkungan. Faktor yang datang dari  dalam  diri  siswa  terutama  kemampuan  yang dimilikinya. Di samping faktor kemampuan yang dimiliki siswa juga ada faktor lain seperti motivasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar,  ketekunan,  sosial,  ekonomi,  faktor  fisik dan psikis” (Sudjana, 2002: 23).
Setelah menelusuri uraian di atas maka dapat dipahami  mengenai  makna  kata  “prestasi  dan belajar”. Prestasi pada dasarnya hasil yang dicapai oleh seseorang setelah melakukan kegiatan belajar yang  berupa  pengetahuan,  keterampilan  serta sikap  dan  tingkah  laku  untuk  mengatasi  atau memecahkan kesulitan yang dihadapi.
Kalau perubahan tingkah laku adalah tujuan yang  akan  dicapai  dari  aktifitas  belajar,  maka perubahan tingkah laku itulah salah satu indikator yang  dijadikan  pedoman  untuk  kemajuan  yang diperoleh  itu tidak  saja  berupa  ilmu  pengetahuan tapi  juga  berupa  kecakapan  atau  keterampilan. Semuanya  bisa  diperoleh  di  bidang  suatu  mata pelajaran  tertentu.  Kemudian  untuk  mengetahui penguasaan  setiap  siswa  terhadap  mata  pelajaran tertentu itu dilaksanakanlah evaluasi. Dan evaluasi itulah akan dapat diketahui kemajuan siswa.
Uraian singkat ini peneliti dapat merumuskan  definisi  prestasi  belajar  sebagai berikut  yaitu  “prestasi  belajar  adalah  hasil  usaha atau kegiatan yang telah dicapai dalam perubahan tingkah  laku  yang  sebelumnya  belum  pernah diperoleh  individu  setelah  melakukan  kegiatan belajar.  Jadi  pada  intinya  bahwa  orang  yang belajar,  tidak  sama  benar  keadaannya  dengan sebelum mereka melakukan perbuatan belajar.
Prestasi  belajar  memiliki  fungsi  dan  tujuan tertentu.  Fungsi  dan  tujuan  prestasi  belajar  dapat dijelaskan menurut pendapat Sudjana (2002: 3-5) sebagai  berikut:  a)  Fungsi  prestasi  belajar,  untuk
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
mengetahui seberapa besar tercapainya pembelajaran,  untuk  dijadikan  rujukan  perbaikan program  pembelajaran,  untuk  dijadikan  landasan pelaporan  tentang  kemajuan  siswa  kepada  orang tuanya,  b)  Tujuan  prestasi  belajar,  untuk menggambarkan  kecakapan  siswa  pada  mata pelajaran tertentu, untuk menggambarkan keberhasilan sekolah dalam proses pendidikan dan pengajaran,  untuk  dijadikan  dasar  tingkat kecakapan  atau  kemampuan  siswa,  baik  untuk melanjutkan  pelajaran  ke  jenjang  pendidikan selanjutnya atau untuk terjun ke dunia kerja.
Adapun faktor yang mempengaruhi prestasi belajar  secara  umum  adalah  faktor  internal  dan eksternal ; a) Faktor Internal. Faktor internal yakni faktor yang ada dalam diri individu  yang belajar. Faktor ini dapat dibagi menjadi dua. yaitu “faktor jasmaniah  dan  faktor  rohaniah”  (Slameto,  2005: 54), b) Faktor jasmaniah. Proses belajar seseorang akan  terganggu  jika  kesehatannya  terganggu, selain  itu  juga  akan  cepat  mengalami  kelelahan, kurang  bersemangat.  mudah  pusing  jika  badan lemah atau ada gangguan dan kelainan fungsi alat indra (Slameto, 2005: 54).
Untuk menciptakan belajar yang baik harus mengusahakan kesehatan tetap terpelihara. Dalam hal  ini  nutrisi  harus  cukup,  karena  kekurangan kadar  makanan  akan  menyebabkan  kurangnya kondisi  jasmani  yang  pengaruhnya  dapat  berupa kelesuan dan sebagainya yang dapat memberikan pengaruh  terhadap  kegiatan  belajar  dan  hasil belajar;  1)  Psikologis  (Rohani).  Banyak  faktor fsikologis  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi belajar siswa. Namun diantara faktor-faktor rohani yang  dipandang  esensial  itu  adalah  tingkat kecerdasan,  perhatian,  bakat,  minat  dan  motivasi siswa,  (a)  Tingkat  kecerdasan.  Dalam  kaitannya dengan tingkat kecerdasan seorang ahli menyatakan  bahwa  tingkat  kecerdasan  atau intelegensi  adalah  suatu  kecakapan  yang  terdiri dari tiga jenis yaitu kecakapan untuk menghadapi dan  menyesuaikan  kedalam  situasi  yang  baru dengan  cepat  dan  efektif,  mengetahui  atau menggunakan konsep-konsep yang abstrak secara efektif dan mengetahui hubungan dan mempelajarinya  dengan  cepat  (Slameto,  2005  :
56). (b) Perhatian. Disamping tingkat kecerdasan faktor  rohani  yang  ikut    berpengaruh  adalah perhatian.  Untuk  dapat  menjamin  hasil  belajar yang  baik  siswa  harus  mempunyai  perhatian terhadap materi yang dipelajarinya, apabila bahan pelajaran  tidak  menjadi  perhatian  siswa,  maka yang akan timbul kebosanan, kejenuhan, sehingga siswa  tidak  suka  belajar.  (c)  Bakat  siswa.  Bakat adalah kemampuan untuk belajar. Kemampuan itu baru  dapat  terrealisasi  menjadi  kecakapan  yang nyata apabila sesudah belajar itu berlatih (Slameto, 2005  :57),  (d)  Minat  siswa.  Slameto  (2005:57) menjelaskan  bahwa  minat  adalah  kecenderungan yang  tetap  untuk  memperhatikan  dan  mengemas beberapa  kegiatan.  Apabila  kegiatan  atau pekerjaaan  itu  diminati  oleh  siswa  maka  akan diperhatikannya secara terus-menerus dan disertai dengan  rasa  senang,  (e)  Motivasi.  Yang mendorong  seseorang  atau  siswa  untuk  berbuat sesuatu ialah motivasi baik itu motivasi dari dalam dirinya (Intrinsik) atau yang berasal di luar dirinya (ekstrinsik)  (Muhibbin,  2004  :  136).  Motivasi instrinsik  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa sendiri  yang  dapat  mendorong  untuk  melakukan tindakan  belajar,  termasuk  menyenangi  materi tersebut.  misalnya  untuk  kehidupan  masa  depan siswa.  Sedangkan  motivasi  ekstrinsik  yaitu keadaan  yang  datang  dari  luar  individu  juga mendorongnya untuk melakukan kegiatan belajar misalnya  pujian.  hadiah  dan  guru,  (f)  Faktor Eksternal.  Faktor  eksternal  adalah  faktor  yang datang  dari  luar  diri  siswa  yang  belajar.  Adapun faktor  eksternal  yang  dimaksud  adalah  faktor lingkungan.  Lingkungan  adalah  sesuatu  yang berada di sekitar kita yang  ada hubungannva dan berpengaruh  terhadap  perkembangan  manusia (Rusyan, 2003:148). Lingkungan yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa dapat digolongkan  menjadi  dua  jenis  yaitu  lingkungan sosial dan non sosial. 2) Lingkungan Sosial. Salah seorang ahli menjelaskan bahwa lingkungan sosial yaitu  lingkungan  masyarakat  dimana  dalam lingkungan  tersebut  adanya  interaksi  individu yang satu dengan individu yang lain. Maksudnya masyarakat yang merupakan teman bergaul seperti anggota keluarga (termasuk orang tua), dan teman
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
sepergaulan  turut  mempengaruhi  individu  dalam belajarnya.
Adapun  lingkungan  sosial  tersebut  dapat digolongkan menjadi lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. (a) Lingkungan keluarga. Lingkungan  keluarga  disini  adalah  orang  tua. Dalam  kegiatan  belajar  seorang  anak  perlu diberikan dorongan dan pengertian oleh orang tua. Adapun hal-hal yang berpengaruh terhadap siswa dalam  lingkungan  keluarga  adalah  suasana  di dalam  rumah,  relasi  antara  anggota  keluarga  dan ekonomi  keluarga,  (b)  Lingkungan  sekolah. Lingkungan  sekolah  merupakan  lembaga  formal yang memiliki program-program yang direncanakan  berdasarkan  peraturan-peraturan yang  telah  ditetapkan.  Di  sekolah,  anak dihadapkan  dengan  orang-orang  baru  (guru  dan teman-teman  di  kelas),  dengan  tugas-tugas  yang berbeda dengan tugas di rumah, pola dan tingkah laku yang berlainan dengan di rumah. Adapun hal- hal  yang  memberi  pengaruh  terhadap  siswa dilingkungan sekolah adalah interaksi guru dengan murid, relasi antar sesama siswa, metode mengajar guru, disiplin sekolah dan keadaan gedung. Semua faktor yang ada di lingkungan sekolah di atas dapat memberikan  pengaruh  terhadap  kegiatan  belajar dan prestasi belajar siswa, (Lingkungan masyarakat. Masyarakat adalah sekumpulan orang yang  menempati  suatu  daerah  diikat  oleh pengalaman  yang  sama,  oleh  hukum  atau peraturan-peraturan,  memiliki  pemimpin,  sadar akan  kesatuannya,  dan  dapat  bertindak  bersama untuk mencukupi krisis kehidupannya” (Barnadib, 2002:  133).  Pengaruh  lingkungan  di  atas  bisa datang  dari  teman-teman  sebaya,  anak-anak tetangga,  orang-orang  dewasa  dan  perluasan pergaulannya,  sehingga  semakin  banyak  pula faktor-faktor  yang  mempengaruhinya  seperti media  massa,  teman  bergaul,  kegiatan  di masyarakat,  bentuk  kehidupan  masyarakat  atau cara hidup lingkungan. 3) Lingkungan non social. Di samping faktor sosial di atas, faktor non sosial pun  juga  berpengaruh  dalam  membentuk  pribadi anak,  termasuk  dalam  kegiatan  belajarnya. Suasana  lingkungan  eksternal  yang  menyangkut cuaca,  waktu,  kondisi  tempat,  penerangan,  dan
sebagainya,  mempengaruhi  sikap  dan  reaksi individu dalam aktivitas belajarnya sebab individu yang belajar adalah interaksi dengan lingkungannya.
Dari  ketiga  ulasan  di  atas  dapat  dipahami bahwa  antara  individu  yang  belajar  dengan lingkungannya  saling  mempengaruhi  dalam usahanya memperoleh hasil belajar (prestasi) yang baik. Lingkungan alam yang berbeda memberikan pengaruh  yang  berbeda  pula  terhadap  individu. Oleh karena itu bahwa antara individu yang belajar dengan  lingkungan  berperan  dalam  belajarnya. Dalam hal ini upaya penyesuaian diri sangat perlu dilakukan,  karena  anak  tidak  bisa  lepas  dari interaksi dengan lingkungannya termasuk lingkungan alam.
Dari uraian  di  atas,  jelaslah  bahwa  dalam proses  belajar  mengajar terdapat  dua  faktor  yang dapat mempengaruhinya yaitu faktor internal dan eksternal, salah satu faktor yang dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  siswa  dalam penelitian ini adalah lingkungan sekolah. Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  salah  satu faktor ekstenal yang dapat mempengaruhi prestasi belajar  siswa  dalam  lingkungan  sekolah  adalah kegiatan ekstra kurikuler.
Dalam kehidupan sehari-hari kita tidak lepas dari  aktivitas  atau  kegiatan,  kadang  kegiatan  itu kita lakukan dengan tepat waktu tapi kadang juga tidak. Kegiatan yang kita laksanakan secara tepat waktu  dan  dilaksanakan  secara  kontinyu,  maka akan  menimbulkan  suatu  kebiasaan.  Kebiasaan dalam  melaksanakan  kegiatan  secara  teratur  dan tepat  waktulah  yang  biasanya  disebut  disiplin dalam  kehidupan  sehari-hari.  Disiplin  diperlukan di manapun, karena dengan disiplin akan tercipta kehidupan  yang  teratur  dan  tertata.  Untuk  lebih memahami tentang disiplin, berikut akan diuraikan pengertian disiplin dari beberapa ahli ; a) Menurut Lembaga Ketahanan Nasional Indonesia (Lemhanas)  (2005:12)  disiplin  adalah  kepatuhan untuk  menghormati  dan  melaksanakan  suatu sistem  yang  mengharuskan  orang  tunduk  kepada keputusan,  perintah  atau  peraturan  yang  berlaku, b)  menurut  Prijodarminto  dalam  Tu’u  (2004:31) disiplin  adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta  dan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
berbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian perilaku  yang  menunjukan  nilai-nilai  ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan keterikatan, c) menurut Maman Rachman (2007:23) menyatakan disiplin sebagai upaya mengendalikan diri  dan  sikap  mental  individu  atau  masyarakat dalam  mengembangkan  kepatuhan  dan  ketaatan terhadap  peraturan  dan  tata  tertib  berdasarkan dorongan dan kesadaran yang muncul dari dalam hatinya, d) Muhibin (2004;34) membedakan kata disiplin  dengan  mendisiplin.  Disiplin  biasanya diartikan  sebagai  perilaku  dan  tata  tertib  yang sesuai  dengan  peraturan  dan  ketetapan,  atau perilaku  yang  diperoleh  dari  pelatihan,  seperti disiplin  dalam  kelas  atau  disiplin  dalam  tim  bola basket  yang  baik.  Sedangkan  kata  mendisiplin didefinisikan  sebagai  menciptakan  keadaan  tertib dan  patuh  dengan  pelatihan  dan  pengawasan  dan menghukum atau mengenakan denda, membetulkan, menghukum demi kebiasaan.
Disiplin  dan  belajar  di  atas  maka  yang dimaksud  disiplin  belajar  dalam  penelitian  ini adalah sikap atau tingkahlaku siswa yang taat dan patuh  untuk  dapat  menjalankan  kewajibannya untuk  belajar,  baik  belajar  di  sekolah  maupun belajar di rumah. Indikator disiplin belajar dalam penelitian ini adalah: ketaatan terhadap tata tertib sekolah,  ketaatan  terhadap  kegiatan  belajar  di sekolah, ketaatan dalam mengerjakan tugas-tugas pelajaran,  dan  ketaatan  terhadap  kegiatan  belajar di rumah.
Seorang siswa  harus disiplin dalam menaati tata  tertib  sekolah,  disiplin  dalam  belajar  di sekolah,  disiplin  dalam  mengerjakan  tugas, maupun disiplin dalam belajar di rumah, sehingga akan  dicapai  hasil  belajar  yang  optimal.  Disiplin berperan penting dalam membentuk individu yang berciri  keunggulam.  Menurut  Tu’u  (2004:37) disiplin  penting  karena  alasan  berikut  ini  ;  a) dengan  disiplin  yang  muncul  karena  kesadaran diri,  siswa  berhasil  dalam  belajarnya.  Sebaliknya siswa  yang  kerap  kali  melanggar  ketentuan sekolah  pada  umumnya  terhambat  optimalisasi potensi  dan  prestasinya,  b)  tanpa  disiplin  yang baik,  suasana  sekolah  dan  juga  kelas  menjadi kurang  kondusif  bagi  kegiatan  pembelajaran.
Secara  positif  disiplin  memberi  dukungan  yang tenang  dan  tertib  bagi  proses  pembelajaran,  c) orang  tua  senantiasa  berharap  di  sekolah  anak- anak  dibiasakan  dengan  norma  norma,  nilai kehidupan,  dan  disiplin.  Dengan  demikian  anak- anak  dapat  menjadi  individu  yang  tertib,  teratur, dan  disiplin,  d)  disiplin  merupakan  jalan  bagi siswa untuk sukses dalam belajar dan kelak ketika bekerja.
Kesadaran pentingnya norma, aturan, kepatuhan,  dan  ketaatan  merupakan  prasarat kesuksesan seseorang Sedangkan menurut Maman Rachman (2007:35) pentingnya disiplin bagi para siswa  adalah  sebagai  berikut;  a)  memberi dukungan  bagi  terciptanya  perilaku  yang  tidak menyimpang, b) membantu siswa memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungan, c) cara menyelesaikan tuntutan yang ingin ditunjukan peserta didik terhadap lingkunganya, d) untuk mengatur keseimbangan keinginan individu satu  dengan  individu  lainnya,  e)  menjauhi  siswa melakukan  hal-hal  yang  dilarang  sekolah,  f) mendorong  siswa  melakukan  hal-hal  yang  baik dan  benar,  g)  peserta  didik  belajar  hidup  dengan kebiasaan-kebiasaan  yang  baik,  positif  dan bermanfaat  baginya  dan  lingkungannya,  h) kebiasaan  baik  itu  menyebabkan  ketenangan jiwanya dan lingkungannya
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa disiplin sangat penting dan dibutuhkan oleh setiap siswa.  Disiplin  yang  tumbuh  secara  sadar  akan membentuk  sikap,  perilaku,  dan  tata  kehidupan yang  teratur  yang  akan  menjadikan  siswa  sukses dalam belajar.
Fungsi  disiplin  sangat  penting  untuk ditanamkan  pada  siswa,  sehingga  siswa  menjadi sadar  bahwa  dengan  disiplin  akan  tercapai  hasil belajar  yang  optimal.  Fungsi  disiplin  menurut Tu’u  (2004:38-44)  adalahsebagai  berikut:  a) Menata  kehidupan  bersama.  Manusia  merupakan mahluk  sosial.  Manusia  tidak  akan  bisa  hidup tanpa  batuan  orang  lain.  Dalam  kehidupan bermasyarakat  sering  terjadi  pertikaian  antara sesama  orang  yang  disebabkan  karena  benturan kepentingan,  karena  manusia  selain  sebagai mahluk  sosial  ia  juga  sebagai  mahluk  individu
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
yang  tidak  lepas  dari  sifat  egonya,  sehingga kadang-kadang  di  masyarakat  terjadi  benturan antara  kepentingan  pribadi  dengan  kepentingan bersama.  Di  sinilah  pentingnya  disiplin  untuk mengatur tata kehidupan manusia dalam kelompok  tertentu  atau  dalam  masyarakat. Sehingga  kehidupan  bermasyarakat  akan  tentram dan teratur, b) Membangun kepribadian. Kepribadian adalah keseluruhan sifat, tingkah laku yang  khas  yang  dimiliki  oleh  seseorang.  Antara orang  yang  satu  dengan  orang  yang  lain mempunyai kepribadian yang berbeda. Lingkungan yang berdisiplin baik sangat berpengaruh  terhadap  kepribadian  seseorang. Apalagi  seorang  siswa  yang  sedang  tumbuh kepribadiannya,  tentu  lingkungan  sekolah  yang tertib, teratur, tenang, dan tentram sangat berperan dalam  membangun  kepribadian  yang  baik,  c) Melatih kepribadian yang baik. Kepribadian yang baik  selain  perlu  dibangun  sejak  dini,  juga  perlu dilatih karena kepribadian yang baik tidak muncul dengan  sendirinya.  Kepribadian  yang  baik  perlu dilatih  dan  dibiasakan,  sikap  perilaku  dan  pola kehidupan  dan  disiplin  tidak  terbentuk  dalam waktu  yang  singkat,  namun  melalui  suatu  proses yang  membutuhkan  waktu  lama,  d)  Pemaksaan. Disiplin akan tercipta dengan kesadaran seseorang untuk mematuhi semua ketentuan, peraturan, dan noma yang berlaku dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab. Disiplin dengan motif kesadaran diri  lebih  baik  dan  kuat.  Dangan  melakukan kepatuhan  dan  ketaatan  atas  kesadaran  diri bermanfaat  bagi  kebaikan  dan  kemajuan  diri. Sebaliknya  disiplin  dapat  pula  terjadi  karena adanya  pemaksaan  dan  tekanan  dari  luar. Misalnya,  ketika  seorang  siswa  yang  kurang disiplin  masuk  ke  satu  sekolah  yang  berdisiplin baik,  maka  ia  terpaksa  harus  menaati  dan mematuhi tata tertib yang ada di sekolah tersebut, f)  Hukuman.  Dalam  suatu  sekolah  tentunya  ada aturan atau tata tertib. Tata tertib ini berisi hal-hal yang positif dan harus dilakukan oleh siswa. Sisi lainnya  berisi  sanksi  atau  hukuman  bagi  yang melanggar tata tertib tersebut. Hukuman berperan sangat penting karena dapat memberi motivasi dan kekuatan  bagi  siswa  untuk  mematuhi  tata  tertib
dan  peraturan-peraturan  yang  ada,  karena  tanpa adanya  hukuman  sangat  diragukan  siswa  akan mematuhi  paraturan  yang  sudah  ditentukan,  h) Menciptakan  lingkungan  yang  kondusif.  Disiplin di  sekolah  berfungsi  mendukung  terlaksananya proses kegiatan pendidikan berjalan lancar. Hal itu dicapai  dengan  merancang  peraturan  sekolah, yakni  peraturan  bagi  guru-guru  dan  bagi  para siswa,  serta  peraturan  lain  yang  dianggap  perlu. Kemudian  diimplementasikan  secara  konsisten dan  konsekuen,  dengan  demikian  diharapkan sekolah akan menjadi lingkungan pendidikan yang aman, tenang, tentram, dan teratur.
Perilaku disiplin tidak akan tumbuh dengan sendirinya,  melainkan  perlu  kesadaran  diri, latihan,  kebiasaan,  dan  juga  adanya  hukuman. Bagi siswa disiplin belajar juga tidak akan tercipta apabila  siswa  tidak  mempunyai  kesadaran  diri. Siswa  akan  disiplin  dalam  belajar  apabila  siswa sadar akan pentingnya belajar dalam kehidupannya.  Penanaman  disiplin  perlu  dimulai sedini  mungkin  mulai  dari  dalam  lingkungan keluarga.  Mulai  dari  kebiasaan  bangun  pagi, makan,  tidur,  dan  mandi  harus  dilakukan  secara tepat  waktu  sehingga  anak  akan  terbiasa melakukan kegiatan itu secara kontinyu. Menurut Tu’u  (2004:48-49)  mengatakan  ada  empat  faktor dominan  yang  mempengaruhi  dan  membentuk disiplin  yaitu:  a)  Kesadaran  diri.  Sebagai pemahaman  diri  bahwa  disiplin  penting  bagi kebaikan  dan  keberhasilan  dirinya.  Selain  itu kesadaran  diri  menjadi  motif  sangat  kuat  bagi terwujudnya disiplin. Disiplin yang terbentuk atas kesadarn  diri  akan  kuat  pengaruhnya  dan  akan lebih  tahan  lama  dibandingkan  dengan  disiplin yang  terbentuk  karena  unsur  paksaan  atau hukuman,  b)  Pengikutan  dan  ketaatan.  Sebagai langkah  penerapan  dan  praktik  atas  peraturan- peraturan  yang  mengatur  perilaku  individunya. Hal ini sebagai kelanjutan dari adanya kesadaran diri  yang  dihasilkan  oleh  kemampuan  dan kemauan diri yang kuat, c) Alat pendidikan. Untuk mempengaruhi, mengubah, membina, dan membentuk  perilaku  yang  sesuai  dengan  nilai- nilai yang ditentukan atau diajarkan, d) Hukuman. Seseorang  yang  taat  pada  aturan  cenderung
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
( )( )    = 2 2 y x xy r
disebabkan  karena  dua  hal,  yang  pertama  karena adanya  kesadaran  diri,  kemudian  yang  kedua karena adanya hukuman. Hukuman akan menyadarkan,  mengoreksi,  dan  meluruskan  yang salah, sehingga orang kembali pada perilaku yang sesuai dengan harapan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif  yang  bertujuan  untuk  menyajikan gambaran  lengkap  mengenai setting  sosial atau dimaksudkan  untuk  eksplorasi  dan  klarifikasi mengenai  suatu  fenomena  atau  kenyataan  sosial, dengan  jalan  mendeskripsikan  sejumlah  variabel yang  berkenaan  dengan  masalah  dan  unit  yang diteliti antara fenomena yang diuji.
Populasi dalam penelitian  ini seluruh siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Woha  yang  berjumlah 180 orang siswa terdiri dari 7 kelas, dengan jumlah sampel 27 orang siswa.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini yaitu, menggunakan angket, dokumentasi, dan observasi. Pilihan angket sebagai alat pengumpul data  penelitian  diiringi  oleh  suatu  asumsi  bahwa data  penelitian  akan  mudah  diraih  dengan mengajukan  dalam  bentuk  tertulis.  Peneliti membuat sedemikian rupa pertanyaan dalam item soal dan jawabannya telah ditentukan oleh peneliti sendiri  berupa  Cek  List  ( √ ).  Adapun  kisi-kisi angket dalam penelitian ini dapat diuraikan dalam tabel berikut :
Tabel 1. Kisi-kisi Angket Kedisiplinan Item Pertanyaan
Pertanyaan Positif
1. Memakai seragam sekolah
2. Memakai kelengkapan seragam sekolah
3. Datang sekolah tepat waktu
4. Masuk kelas tepat waktu
5. Mengerjakan tugas dari guru tepat waktu
6. Mengikuti upacara bendera
7. Memberi keterangan saat tidak hadir
8. Meminta izin saat meninggalkan sekolah
9. Meminta  izin  saat  meninggalkan  mata pelajaran
10. Melaksanakan tugas piket dengan tanggung jawab
11. Membuang sampah pada tempatnya
12. Terlibat dalam kegiatan jum’at bersih
13. Membayar SPP tepat waktu
14. Membayar sumbagan lainya tepat waktu 15. Berbicara  sopan  dengan  warga  sekolah lainya
Pertanyaan Negatif
1. Datang sekolah tidak tepat waktu
2. Tidak hadir tanpa keterangan
3. Meningggalkan sekolah tanpa izin
4. Tidak mengikuti upacara bendera
5. Tidak hadir kegiatan ekstrakurikuler
6. Tidak hadir kegiatan pramuka
7. Tidak mengerjakan tugas dari guru
8. Tidak mengikuti kegiatan keagamaan
9. Menyalahgunakan iuran sekolah
10. Bersikap tidak sopan
11. Terlibat perkelahian
12. Minumman keras dan narkoba
13. Menghisap rokok di sekolah
14. Terlibat pencurian di sekolah Membuang sampah sembarangan Penerapan dokumentasi dalam penelitian ini dimaksudkan  untuk  memperoleh  data  tentang prestasi  belajar  yaitu  rata-rata  ulangan  harian siswa  pada  mata  pelajaran  olahraga  siswa    kelas VIII SMP Negeri 1 Woha.
Observasi yang digunakan adalah observasi obyektif yang hanya mengamati kondisi nyata dari subyek  atau  perilaku  yang  dilihat.  Pada  intinya observasi  hanya  melakukan  pengamatan  dengan mengandalkan  penglihatan  semata.  Data  yang ingin  diperoleh  dengan  menggunakan  metode observasi  antara  lain:  gambaran  umum  lokasi penelitian  dan  aktivitas  guru  dan  siswa  dalam kegiatan belajar mengajar.
Teknik  anailisa  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisa  statistik  dengan  rumus Korelasi Product  Moment .  Adapun  persamaan rumus tersebut, sebagai berikut :
Sumber : (Suharsimi Arikunto, 2010 : 217) Keterangan :
R  :  Koefisien korelasi antar variabel x dan y X  :  Kedisiplinan
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 4. No. 4 November 2020 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Y  :  Prestasi Belajar

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  analisis  data  menunjukkan nilai  rxy  =  0,991  untuk  responden  sebanyak  27 orang,  dengan  r  tabel  =  0,381  pada  traf  signikan 5%. Ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak, berarti ada pengaruh kedisiplinan terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1  Woha,  dan  hal  ini  menunjukkan  bahwa kedisiplinan  di  sekolah  sangat  berpegaruh terhadap  preses  belajar  mengajar  di  sekolah khusunya  di  SMPN  1  Woha  Kabupaten  Bima. Sikap disiplin sangat penting dan dibutuhkan oleh setiap  siswa  yang  tumbuh  secara  sadar  akan membentuk  sikap,  perilaku,  dan  tata  kehidupan yang  teratur  yang  akan  menjadikan  siswa  sukses dalam belajar.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Rosdiana  (2005)  dalam  skripsinya  yang berjudul  “Pengaruh  Kedisiplinan  terhadap peningkatan  prestasi  olahraga  pada  siswa  SMP Negeri  2  Bonjeruk  Lombok  Tengah  tahun  ajaran 2005/2006.  yang  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  kedisiplinan  terhadap  peningkatan prestasi  belajar  pada  siswa  SMP  2  Bonjeruk lombok  tengah  tahun  pelajaran  2005/2006. Hipotesis  yang  diajukan  adalah  ada  pengaruh metode kedisiplinan terhadap peningkatan prestasi olahraga  pada  siswa,  dengan  menggunakan analisis statistik dengan rumus koofesien korelasi produk moment , dan hasil penelitian menunjukan ada  pengaruh  kedisiplinan  terhadap  peningkatan prestasi olahraga pada siswa SMP 2 Bonjeruk, hal ini sesuai dengan analisis data dimana r hitung lebih besar  yaitu  0,447  dari  pada  r tabel yaitu  0,254. Artinya apabila kedisiplinan yang diterapkan oleh guru  di  sekolah  berjalan  sesuai  dengan  yang direncanakan  maka  prestasi  olahraga  siswa  akan meningkat.
Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat    Tu’u, disiplin penting karena berbagai alasan yaitu ; a). dengan  disiplin  yang  muncul  karena  kesadaran diri,  siswa  berhasil  dalam  belajarnya.  Sebaliknya siswa  yang  kerap  kali  melanggar  ketentuan sekolah  pada  umumnya  terhambat  optimalisasi
potensi  dan  prestasinya,  b).  tanpa  disiplin  yang baik,  suasana  sekolah  dan  juga  kelas  menjadi kurang  kondusif  bagi  kegiatan  pembelajaran. Secara  positif  disiplin  memberi  dukungan  yang tenang  dan  tertib  bagi  proses  pembelajaran,  c). orang  tua  senantiasa  berharap  di  sekolah  anak- anak  dibiasakan  dengan  norma  norma,  nilai kehidupan,  dan  disiplin.  Dengan  demikian  anak- anak  dapat  menjadi  individu  yang  tertib,  teratur, dan  disiplin,  d).  disiplin  merupakan  jalan  bagi siswa untuk sukses dalam belajar dan kelak ketika bekerja.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  ada Kedisiplinan terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Woha.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto Suharsimi. (2010). Prosedur Pendekatan Praktek (suatu  pedekatan  praktis),  PT Rineka Cipta Jakarta.
Djamarah.  (2001). Strategi  Belajar  Mengajar , Jakarta : Rineka Cipta
Maman  Rahaman.  (2007). Pendidikan  Kewarga Negaraan  Untuk  SMP/MTs ,  Semarang  : Bengawan Ilmu Muhibin. (2004). Psikologi Pendidikan , Bandung
: Remaja Rosda Karya
Musa  Ahmad.  (2005).  Perana  Sekolah  Terhadap Kedisiplinan  Siswa  di  SMP  Negeri  15 Mataram.
Rusyan.  (2003).  Faktor-faktor  dalam  prestasi Belajar, Jakarta : Bina Aksara Slameto. (2005). Belajar dan Faktor-faktor  Yang Mempengaruhinya , Jakarta : Bina Aksara Sudjana.  (2010). Metode  Penelitian  Dalam Pendidikan, Bandung : Alfabet Tu’u.  (2004). Kedisiplinan  dan  Faktor  Yang Mempengaruhinya , Bandung : Angkas Undang  –Undang  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003 Bab. II Pasal 3