Published by Muhammadiyah University Press (MUP) Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
PRINTED ISSN 1411-5190
ONLINE ISSN 2541-4496 Vol. 2 0 No. 2, 2019 Page 59-66
BENTUK TES TOEFL UNTUK MAHASISWA UNIVERSITAS KALTARA: STUDI KUALITATIF
Aries Utomo 1 dan Puardmi Damayanti 2
1 , 2 Universitas Kaltara Jalan Sengkawit RT.23, Tanjung Selor, Kab. Bulungan, Indonesia Surel: aries.utomo91@gmail.com1 Telp: +6285247083459
Submitted: 20xx-mm-dd Accepted: 20xx-mm-dd Published: 20xx-mm-dd
Keywords: Abstract TOEFL, skills language of English, Kaltara University TOEFL  is  one  of  the  tests  used  to  measure  a  person's  level  of English  with  three  forms  of  tests,  namely  (1)  listening comprehension,  (2)  structure  and  written  expression,  and  (3) reading comprehension. In addition to being used as a requirement when  applying  for  a  job,  the  test  is  also  used  by  students  for  the purpose of college or as a condition for graduation. However, there are  several  universities  that  do  not  carry  out  these  tests,  one  of which  is  Kaltara  University.  This  study  aims  to  describe  kinds  of
TOEFL tests which are able to work by Kaltara University students. The  research  method  used  is  qualitative.  This  study  uses  data collection  techniques,  namely:  (1)  observation,  (2)  interviews,  and (3) document analysis. The data analysis techniques used are Miles and Huberman Models. The results of this study indicate that (1) the hardest test done by the students is listening, meanwhile the easiest test done is structure and written expression; and (2)  the ability of Kaltara  University  students  had  an  average  TOEFL  score,  460 which  was  categorized  as  a  minimum  standard.  Therefore,  there needs  to  be  an  increase  in  TOEFL  scores  for  Kaltara  University students.

## PENDAHULUAN
TOEFL  atau  dikenal  dengan Test  of  English  as  a  Foreign  Language merupakan sebuah tes  bahasa  Inggris  yang  digunakan  untuk  mengukur tingkat  penguasaan  bahasa Inggris seseorang melalui listening, writing and structure expression , dan reading test . Menurut  Sukur  (2013),  TOEFL  merupakan  salah  satu  jenis  tes  standar  untuk  menguji kemampuan  bahasa  Inggris  seseorang  sebagai  syarat  mutlak  untuk  melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  di  hampir  semua  perguruan  tinggi  di  dunia, termasuk di Indonesia. Di Indonesia, penggunaan TOEFL sebagai tes profisiensi bahasa Inggris cukup luas, dari yang sekadar untuk mengetahui kekuatan diri seseorang dalam penguasaan  bahasa  Inggris  sampai  tujuan-tujuan  penting  seperti  memasuki  program pendidikan dan melamar pekerjaan.
Aries Utomo 1 dan Puardmi Damayanti 2 , Tes TOEFL Mahasiswa ...
Keutamaan  dari  universitas  dan  Sekolah  Tinggi  di  negara  asing  seperti  Amerika Bagian  Utara  dan  negara  berbahasa  Inggris  lainnya  mewajibkan  laporan  hasil  skor TOEFL  secara resmi untuk  pendaftaran.  Tes tersebut juga  digunakan oleh  insitusi  dari Negara  lainnya  dimana  bahasa  Inggris  adalah  bahasa  instruksi.  Ditambah  lagi,  agen pemerintah, program beasiswa dan agen sertifikat berlisensi menggunakan nilai TOEFL untuk  mengevaluasi  kemampuan  berbahasa  Inggris.  Keberterimaan  nilai  tergantung pada institusi tertentu atau agen yang terlibat.
Menurut  Sugeng,  et  al.  (2012)  penyelenggaraan  pengukuran  penguasaan  bahasa Inggris  bagi  mahasiswa  baru  adalah  langkah  penting  yang  perlu  diambil  oleh  tiap universitas  di  Indonesia.  Istilah  kata  penguasaan  bahasa  seseorang  disebut  profisiensi yang  mengandung  arti  seberapa  tinggi  penguasaan  bahasa  seseorang  pada  suatu  saat tertentu  (Creswell,  2008;  Weir,2005).  Untuk  mengukur  profisiensi  bahasa  seseorang, digunakan  perangkat  tes  bahasa  yang  disebut  tes  penguasaan  bahasa  ( language roficiency  test ).  Salah  satu  tes  profisiensi  bahasa  Inggris  yang  banyak  digunakan  di dunia adalah TOEFL.
Dalam Genius Edukasi (2015) dijelaskan bahwa TOEFL terbagi atas beberapa jenis, yaitu  (1)  PBT  adalah  bentuk  TOEFL  yang  paling  konvensional.  Sistem  tesnya menggunakan  lembaran  kertas  soal  dan  jawaban  yang  harus  diisi  dengan  pensil  2B. Materi yang diujikan adalah listening, structure , dan reading . (2) Computer Based Test (CBT)  adalah  bentuk  yang  lebih  praktis  dari Paper  Based  Test (PBT).  Sistem  tes TOEFL  CBT  tidak  lagi  menggunakan  kertas,  tapi  dengan  komputer.  Semua  soal ditampilkan  di  layar  menggunakan software interaktif.  Peserta  dapat  langsung mengerjakan di komputer. Materi yang diujikan adalah listening, structure, reading , dan writing .  (3) Internet  Based  Test (iBT)  adalah  bentuk  terbaru  yang  menggunakan komputer  dan  internet  sebagai  medianya.  Materi  tes  yang  diujikan  adalah reading , listening , writing ,  dan speaking .  Materi structure tidak  hilang,  tapi  melebur  ke  dalam empat materi lainnya. Soal yang diujikan tidak hanya independent test (tes individual), tetapi  juga integrated  test (tes  kombinasi).  Tes  kombinasi  berarti  dalam  satu  soal  ada lebih  dari  satu  materi.  Misalnya  sebuah  paragraf  ( reading )  diikuti  dengan  penjelasan seseorang  tentang  paragraf  tersebut  ( listening ).  Lama  waktu  tes  adalah  4  jam.  Dari ketiga  jenis  TOEFL  yang  dijelaskan  di  atas  dapat  dirangkum  pada  Tabel  1,  sebagai berikut:
Tabel 1. Jenis TOEFL TOEFL PBT TOEFL CBT TOEFL iBT Menggunakan media kertas. Menggunakan media komputer. Menggunakan media komputer dan internet. Skala penilaian 310— 677 poin. Skala penilaian 0—300 poin. Skala penilaian 0—120 poin. Test of written English (TWE) jarang dipakai sebagai materi ujian. TWE selalu ada dengan nama writing section yang skornya digabung dengan skor structure . Bobot nilainya masing-masing 50 persen. TWE selalu ada dengan nama writing section , tetapi tes structure
ditiadakan.
Tidak ada tes speaking . Tidak ada tes speaking . Ada tes speaking . Pada tes ini, peserta akan berbicara lewat mikrofon. Tes dimulai setelah kuota peserta terpenuhi. Tes dapat dimulai kapan saja, tanpa menunggu adanya peserta lain. Tes dapat dimulai kapan saja, tanpa menunggu adanya peserta lain. Harga paling murah Harga sedikit lebih mahal. Harga paling mahal.
Selain itu, bentuk tes pada soal TOEFL terbagi atas tiga tes (Philips, 2001:14), yaitu:
(1) Listening  Comprehension ,  tes  ini  bertujuan  untuk  mendemonstrasikan  kemampuan dalam  memahami  permbicaraan  berbahasa  Inggris,  orang  yang  diuji  harus  mendengar tipe pembicaraan yang bervariasi pada sebuah rekaman dan merespon dengan memilih pilihan  ganda  yang  telah  disediakan.  (2) Structure  and  Written  Expressions. Tes  ini bertujuan untuk mendemonstrasikan kemampuan dalam mengenali bahasa Inggris yang benar  secara  gramatikal,  orang  yang  diuji  harus  memilih  jawaban  yang  benar  untuk melengkapi  kalimat  atau  menemukan  kesalahan  dalam  kalimat.  (3) Reading Compehension .  Untuk  mendemonstrasikan  kemampuan  dalam  memahami  bahasa Inggris tertulus, orang yang diuji harus menjawab pertanyaan pilihan ganda tentang ide dan  makna  dari  kata-kata  yang  ditemukan  pada  artikel  bacaan.  Terkait  dengan penjelasan tersebut, dapat dirangkum pada Tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2. Bentuk Tes TOEFL
Bentuk Tes Jumlah Pertanyaan Waktu Listening Comprehension 50 butir soal 35 menit Structure and Witten Expression 40 butir soal 25 menit Reading Comprehension 50 butir soal 55 menit
Dalam  mengerjakan  sesuatu  diperlukan  sebuah  trik  agar  berhasil  dalam menyelesaikannya,  begitu  juga  dengan  TOEFL.  Stafford-Yilmaz  &  Zwier  (2005) berpendapat  bahwa  ada  enam  cara  sukses  pada  TOEFL,  yaitu:  mencoba  untuk memahami  sebuah  artikel  atau  perkuliahan  secara  keseluruhan,  membuat  catatan, mempelajari Grammar pada konteksnya bukan pada Grammar tersebut, berlatih menulis essai  yang  mengekspresikan  pendapatmu  pada  sebuah  topik,  membangun  kosakata akademik,  dan  komit  perhatian  pada  tes.  Selain  itu,  menurut  Saafin  (2014)  untuk menginvestigasi  kemampuan  mahasiswa  dalam  berbahasa,  diperlukan  suatu  tes  yaitu TOEFL  yang  mampu  menentukan  level  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris.  Sebagai contoh  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Sucahyo  (2016)  di  IAIN  Samarinda diperoleh  bahwa  mahasiswa  memiliki  masalah  dalam  mencapai  nilai  TOEFL  dengan nila  rata-rata  397  yang  masih  dikategorikan  basic  ( elementary ).  Hal  itu  terjadi  karena kendala terbesar mahasiswa dalam mengerjakan TOEFL adalah pada bagian menyimak ( listening ).
Menurut sumber lain (Cheng & Ma, 2015) untuk mengetahui persepsi pelajar terkait dengan  nilai  dari  pelatihan  tes  persiapan  TOEFL  siswa  perlu  mendapatkan  sebuah perubahan  persepsi  terkait  nilai  dan  kebutuhan  untuk  peningkatan  kemampuan  bahasa Inggris secara umum dan mempertahankan sebuah persepsi instrumental yang berfokus pada pencapaian nilai yang kurang pada seleksi penelitian melalui kursus persiapan tes.
Terkait  dengan  tes  tersebut,  banyak  orang  yang  beranggapan  bahwa  TOEFL  sulit untuk dikerjakan. Bahkan, di beberapa kampus, TOEFL hampir tidak pernah diajarkan dan  tidak  melaksanakan  TOEFL.  Selain  itu,  sebagian  besar  mahasiswa  belum  pernah mengikuti  TOEFL  sehingga  hal  ini  membuat  mereka  bingung  dan  tidak  mengerti bagaimana  mengerjakan  soal-soal  TOEFL.  Untuk  mengetahui  hal  tersebut,  salah  satu Perguruan  Tinggi  swasta  dipilih  untuk  dilakukan  sebuah  penelitian.  Perguruan  Tinggi tersebut adalah Universitas Kalimantan Utara (Kaltara). Universitas Kaltara merupakan sebuah  Universitas  Swasta  yang  berdiri  di  wilayah  Provinsi  Kalimantan  Utara  dan berlokasi di Ibukota Provinsi Kalimantan Utara, yaitu Tanjung Selor.
Berdasarkan  hasil  observasi  diperoleh  (1)  Perguruan  Tinggi  tersebut  belum  pernah melaksanakan  tes  bahasa  Inggris  seperti  TOEFL,  (2)  belum  adanya  kebijakan  untuk
Aries Utomo 1 dan Puardmi Damayanti 2 , Tes TOEFL Mahasiswa ...
penerapan mengikuti TOEFL sebelum lulus dan wisuda dari Universitas Kaltara, dan (3) sebagian  besar  mahasiswa  Universitas  Kaltara  belum  pernah  mengikuti  tes  tersebut. Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  mengenai  studi  tentang kemampuan  mahasiswa  Universitas  Kaltara  dalam  mengerjakan  soal  TOEFL.  Sesuai dengan  latar  belakang  masalah  tersebut,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui kemampuan mahasiswa Universitas Kaltara dalam mengerjakan soal TOEFL mulai dari strategi, bentuk tes yang sulit dan mudah untuk dikerjakan hingga nila rata-rata TOEFL yang  diperoleh  oleh  mahasiswa  Universitas  Kaltara.  Pada  penelitian  ini  menggunakan Paper-Based TOEFL  (PBT)  dikarenakan  (1)  keterbatasan  sarana  dan  prasaran,  seperti komputer  dan  (2)  PBT  lebih  terjangkau  dan  paling  banyak  digunakan  oleh pelajar/kalangan umum ketika mengikuti tes bahasa Inggris, seperti TOEFL.  Selain itu, diperlukan  analisis  bentuk  tes  TOEFL  apa  saja  yang  mudah  dan  sulit  dikerjakan  atau dijawab oleh Mahasiswa Universitas Kaltara.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif. Menurut  Denzin  dan  Lincoln  dalam  Borg  et  al.  (2003:24),  penelitian  kualitatif  adalah multi  metode  pada  fokus  penelitian  yang  dimiliki,  melibatkan  sebuah  interpretasi, pendekatan naturalistic pada  subjek  penelitian.  Hal  ini  bermaksud  bahwa  penelitian kualititatif mempelajari hal-hal dalam alur yang alamiah. Selain itu,  Moleong (2014:6) menambahkan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian,  misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  secara  holitsik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan memanfaatkan  berbagai  metode  ilmiah.  Adapun  tempat  pelaksanaan  penelitian  ini adalah  kampus  Universitas  Kaltara,  Tanjung  Selor,  Kabupaten  Bulungan,  Provinsi Kalimantan Utara.
Data  adalah  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  kemampuan  mahasiswa  dalam mengerjakan soal TOEFL, yaitu strategi mengerjakan soal TOEFL, bentuk tes yang sulit dikerjakan pada soal TOEFL, dan bentuk tes yang mudah dikerjakan pada soal TOEFL. Jenis  data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  (1)  populasi  dan  sampel,  populasi  yang dilibatkan pada penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Universitas Kaltara yang sedang atau  telah  mengikuti  perkuliahan  mata  kuliah  Bahasa  Inggris,  sedangkan  sampel meliputi  30  orang  mahasiswa  Fakultas  Isipol,  30  orang  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi, 30  orang  mahasiswa  Fakultas  Teknik  Sipil,  dan  10  orang  mahasiswa  Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. (2) Informan, yang dilibatkan adalah 2 orang mahasiswa  Universitas  Kaltara,  Rektor  Universitas  Kaltara,  dan  Wakil  Rektor  Bidang Akademik  Universitas  Kaltara.  Terakhir,  (3)  dokumen  yang  digunakan  sebagai penelitian  adalah  soal-soal  TOEFL  yang  telah  dijawab  oleh  mahasiswa  Universitas Kaltara.
Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan  analisis  dokumen.  Pada  tahap  observasi  dilakukan  dengan  cara  observasi  non- partisipan.  Menurut  Sugiyono  (2013:204),  dalam  observasi  partisipan  peneliti  tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat independen. Peneliti akan mencatat, menganalisis, yang  kemudian  membuat  kesimpulan  tentang  strategi  mahasiswa  Universitas  Kaltara dalam  mengerjakan  soal  TOEFL.  Selanjutnya,  pada  tahap  wawancara,  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  melalui  investigasi  kepada  seseorang  dengan mengajukan  beberapa  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  penelitian  kepada  beberapa narasumber, yaitu Rektor Universitas Kaltara, Wakil Rektor I Bidang Akademik, dan 2 orang  mahasiswa  Universitas  Kaltara.  Wawancara  ini  juga  dilakukan  dalam  bentuk
wawancara  tidak  terstruktur.  Menurut  Sugiyono  (2013:197)  berpendapat  bahwa wawancara tidak berstruktur adalah wawancara bebas yang peneliti tidak menggunakan pedoman  wawancara  yang  telah  tersusun  sescara  sistematis  dan  lengkap  untuk pengumpulan  datanya.  Pedoman  wawancara  yang  digunakan  hanya  berupa  garis-garis besar  permasalahan  yang  akan  ditanyakan.  Terakhir,  adalah  analisis  dokumen  yang digunakan  untuk  menganalisis  hasil  pekerjaan  Mahasiswa  Universitas  Kaltara  pada lembar  jawaban  test  TOEFL  yang  peneliti  akan  menentukan  tes  apa  yang  sulit  dan mudah  dijawab  oleh  mahasiswa  Universitas  Kaltara  serta  nilai  rata-rata  TOEFL  yang diperoleh. Adaptasi soal TOEFL yang akan dibagikan sesuai dengan jumlah dan struktur soal  TOEFL  pada  umumnya,  yaitu:  (1) listening  comprehension sebanyak  50  soal,  (2) structure  and  written  expression sebanyak  40  soal,  dan  (3) reading  comprehension sebanyak  50  soal  dengan  durasi  waktu  sekitar  1  jam  15  menit  untuk  mengerjakan soalnya. Selain itu, soal akan diadopsi dari beberapa buku TOEFL yang relevan.
Analisis  data  kualititatif  merupakan  upaya  yang  dilakukan  dengan  jalan  bekerja dengan  data,  mengorganisasikan  data,  memilah-milahnya  menjadi  satuan  yang  dapat dikelola,  mensintensikannya,  mencari  dan  menemukan  pola,  menemukan  apa  yang penting dan apa-apa yang dipelajari, dan memutuskan apa yang dapa diceritakan kepada orang  lain  (Bogdan  &  Biklen  dalam  Moleong,  2014:248).  Pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan  analisis  data  menggunakan  Miles  and  Huberman’s  model.  Miles  dan Huberman dalam Sugiyono (2013:48) menjelaskan bahwa aktivitas dalam menganalisis data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berkelanjutan.  Langkah-langkah  dalam menganalisis  data  tersebut  terdiri  dari  reduksi  data,  data  display,  dan conclusion drawing/verification (Sugiyono, 2013:338-345).
Data reduksi dimaksudkan untuk merangkum data, memilih isu utama, berfokus pada isu  penting,  dan  menemukan  bentuk  dan  mengurangi  isu  yang  tidak  penting.  Oleh karena  itu,  data  yang  direduksi  akan  memberi  gambaran  yang  jelas  memudahkan peneliti  untuk  mengumpulkan  data  selanjutnya,  dan  mencarinya  ketika  dibutuhkan. Setelah direduksi, maka langkah selanjutnya adalah menyajikan data. Dalam penelitian kualitatif  penyajian  data  ( data display)  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart , dan sejenisnya. Terakhir, dalam analisis data kualitatif  adalah  penarikan  simpulan  dan  verifikasi.  Simpulan  awal  yang  dikemukakan masih bersifat sementasa, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat yang  mendukung  pada  tahap  pengumpulan  data  berikutnya.  Adapun  gambar  terkait dengan model Miles and Huberman ditampilkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Miles and Huberman Model ( Interactive Model ) (Diadaptasi dari Sugiyono, 2013: 338)
Pengumpulan Data Data Display Reduksi Data Conclusion: Drawing/Verifying
Aries Utomo 1 dan Puardmi Damayanti 2 , Tes TOEFL Mahasiswa ...

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Bentuk Tes TOEFL
Hasil  penilaian  tes  yang  telah  dilaksanakan  kepada  mahasiswa  Universitas  Kaltara berdasarkan kesalahan dalam menjawab soal dapat dijelaskan dalam diagram berikut ini.
Gambar 2 . Hasil Tes TOEFL Mahasiswa Universitas Kaltara
Pada diagram tersebut menunjukkan bahwa 65% mahasiwa mengalami kesulitan dalam mengerjakan  soal listening ,  10%  pada  soal structure  and  written  expression ,  dan  25% pada  soal reading .  Hal  ini  diasumsikan  karena  kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami percakapan native speaker dari audio yang didengarkan dan hanya satu kali percakapan saja.  Lebih  lanjut,  berdasarkan  grafik  tersebut  juga  dapat  diasumsikan  bahwa  tes  yang mudah  dikerjakan  dengan  tingkat  persentase  paling  terkecil  (10%),  yaitu  tes structure and  written  expression .  Hal  ini  ditinjau  dari  kecilnya  persentase  kesalahan  dalam mengerjakan  soal  TOEFL.  Selain  itu,  hasil  wawancara  dengan  dua  mahasiswa Universitas  Kaltara  juga  menyatakan  bahwa  soal  tes structure  and  written  expression relatif mudah untuk dikerjakan karena hanya berfokus pada ketelitian dalam melengkapi kalimat sesuai tata bahasa atau grammar secara tepat.

## Nilai Rata-rata TOEFL Mahasiswa Universitas Kaltara
Hasil  akhir  penilaian tes  TOEFL  yang telah dikerjakan  oleh mahasiswa  Universitas Kaltara  ditemukan  bahwa  rata-rata  nilai  yang  diperoleh  pada  Tabel  3,  yaitu  sebagai berikut.
Tabel 3. Nilai Rata-Rata Hasil TOEFL Mahasiswa Universitas Kaltara Section Score Listening 38 Structure and Written Expression 60 Reading 40
Dari  Tabel  3  tersebut  dapat  diasumsukan  bahwa  nilai  rata-rata  tertinggi  yang diperoleh  oleh  mahasiswa  Universitas  Kaltara  adalah  pada  soal structure  and  written expression (60)  dan  selanjutnya reading (40)  serta  yang  paling  rendah,  yaitu listening (38). Nilai rata-rata tersebut jika dikonversikan sebagai skor keseluruhan TOEFL, yaitu
(38+60+40)×10/3  =  460.  Berdasarkan  skor  tersebut  masih  dikategorikan  standar minimal yang umumnya diperoleh oleh mahasiswa.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menujukkan  bahwa  65%  mahasiwa  mengalami  kesulitan  dalam mengerjakan  soal listening ,  10%  pada  soal structure  and  written  expression ,  dan  25% pada  soal reading ,  sedangkan  tes  yang  mudah  dikerjakan  dengan  tingkat  persentase paling  terkecil  (10%),  yaitu  tes structure  and  written  expression .    Menulis  adalah kegiatan yang progresif. Selain itu, hal lain yang tidak kalah penting adalah penguasaan tata  bahasa  atau grammar .  Harmer  (2001:12)  menjelaskan  bahwa grammar adalah deskriptis  dari  cara  yang  mengolah  kata-kata  bisa  mengubah  bentuknya  dan  bisa dikombinaskan dalam kalimat-kalimat pada bahasa tersebut.
Adapun  pemahaman  membaca  sebagai  proses  secara  bersamaan  mengukur  dan membangun  makna  melalui  interaksi  dan  keterlibatan  dengan  bahasa  tertulis.  Ada  tiga unsur  pemahaman  bacaan,  yaitu:  (1)  pembaca  yang  melakukan  pemahaman;  (2)  teks harus  dipahami,  dan  (3)  aktivitas  yang  di  dalamnya  pemahaman  adalah  bagian  (Snow, 2002:  11).  Menurut  peneliti,  perlu  adanya  kajian  khusus  untuk  meningkatkan  strategi dalam  memperoleh  skor  TOEFL  pada  tiap  sesi  yang  diujikan.  Para  pembelajar  sering kali  mengalami  kesulitan  dalam  menganalisis  dan  menentukan  jawaban  pada  soal-soal TOEFL yang menggunakan bahasa Inggris.
Semakin efektif dipahami jika bahasa Inggris dalam semua keragaman bicaranya, kosa kata, struktur dan maknanya, semakin efektif akan menguntungkan secara pribadi dan  berkontribusi  pada  pertumbuhan  negara  kita  sebagai  negara  modern  abad  ke-21. Harmer (2001:1) menjelaskan bahwa walaupun bahasa Inggris bukanlah bahasa terbesar yang  digunakan  sebagai  bahasa  asli  atau  pertama,  tetapi  bahasa  tersebut  telah  menjadi bahasa  pengantar  atau  dikenal  dengan istilah  “lingua  franca”.  Hal  ini  pun  mendukung petingnya  pembelajaran  TOEFL  bagi  kebanyakan  orang  untuk  mengukur  kemampuan penguasaan bahasa Inggrisnya dengan berbagai tujuan.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, simpulan dari penelitian ini  adalah  strategi  yang  digunakan  oleh  mahasiswa  Universitas  Kaltara  dalam mengerjakan  soal  TOEFL  yaitu    pertama listening ,  yang  terdiri  dari audio  lingual method dan make  a  mat ch,  kedua structure  and  written  expression ,  yang  terdiri  dari grammar  translation  method dan make  a  match ,  dan  ketiga reading ,  yang  terdiri  dari scanning  and  skimming .  Adapun  tes  yang  paling  sulit  dikerjakan  oleh  mahasiswa Universitas  Kaltara  adalah  pada  soal listening yaitu  sekitar  65%.  Hal  ini  diasumsikan karena  kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami  percakapan native  speaker dari  audio yang  didengarkan  dan  hanya  satu  kali  percakapan.  Adapun  tes  yang  mudah  dikerjakan oleh  mahasiswa  Universitas  Kaltara  adalah  tes structure  and  written  expression .  Hasil akhir  dari  nilai  rata-rata  TOEFL  yang  mampu  didapatkan  oleh  mahasiswa  Universitas Kaltara adalah 460 yang dikategorikan sebagai standar minimal.
Terkait  dengan  hasil  skor  TOEFL  yang  diperoleh  mahasiswa  Universitas  Kaltara tersebut, maka perlu adanya kelas khusus dalam persiapan tes sebelum menghadapi tes TOEFL  yang  sebenarnya.  Selain  itu,  kajian  pemilihan  soal-soal  TOEFL  perlu disesuaikan dengan kemampuan peserta yang akan mengerjakannya.
Aries Utomo 1 dan Puardmi Damayanti 2 , Tes TOEFL Mahasiswa ...

## DAFTAR PUSTAKA
Borg, Walter R., Gall, J.P., and Gall, M.D. (2003). Educational research; an introduction (7th edition). New York: Longman.
Genius  Edukasi.  (2015).  Perbedaan  jenis  TOEFL  PBT,  CBT,  dan  IBT.  Dikutip  dari http://www.geniusedukasi.com/perbedaan-jenis-toefl-pbt-cbt-ibt/ Harmer, J. (2001). The practice of english language teaching (3rd edition). New York: Longman.
Ma,  J.  &  Cheng,  L.  (2015).  Chinese  students’  perceptions  of  the  value  of  test preparation courses for the TOEFL IBT: merit, worth, and significance. TESL Canada Journal/Revue TESL Du Canada Vol.33, Issuse 1, 2015. Pp. 58-79.
Moleong, L. J. (2014). Metode penelitian kualitatif (edisi revisi). Bandung: Rosda.
Oshima,  A.  &  Houge,  A.  (1997).  Introduction  to  academic  writing.  New  York:
Longman.
Philips, D. (2001). Longman complete course for the TOEFL test. New York: Longman.
Saafin,  S.  (2014).  Different  performance  of  EFL  university  students  on  TOEFL  and
IELTS. AWEJ .5 (1). Pp.79-88.
Snow, C. E. (2002). Reading for understanding. Pittsburgh: RAND.
Stafford-Yilamz, L. & Zwier, L. J. (2005). 400 must-have words  for the TOEFL. New
York: The McGraw-Hill Companies, Inc.
Sucahyo, S. A. (2016). Peta nilai TOEFL mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Institut Agama Islam negeri Samarinda. Fenomena, 8(1). Pp. 101-109. Sugeng, B., Saleh, S.M., dan Suharto, G. (2010). Penguasaan bahasa Inggris mahasiswa baru UNY tahun akademik 2005/2006 – 2009/2010 pada kriteria TOEFL-Like. Laporan Penelitian Fakultas Bahasa dan Seni UNY: Staff.uny.ac. id.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan: pendekatan kuantitatif, kualitatif, and R&D. Bandung: Alfabeta Publisher.
Sukur,  S.  G.  (2013).  Magic  trick  TOEFL  ITP:  magic  trick  menyelesaikan  soal-soal TOEFL ITP ala sang pakar. Yogyakarta: Kalarana Press.