## ANALISIS KASUS HUKUM GURU DI INDONESIA

## Wahyuddin Wahyuddin
Prodi Tadris Bahasa Inggris, Jurusan Tarbiyah dan Keguruan Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Majene
Email: wahyuddin.my@stainmajene.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bentuk  dan  penanganan  kasus  hukum  guru  di Indonesia.  Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  referensi  bagi  peneliti  yang  fokus  pada bidang  hukum  dan  pendidikan  khususnya  pada  topik  guru.  Secara  praktis,  para  pemangku kebijakan  di  bidang  pendidikan  memiliki  pengetahuan  dalam  memutuskan  sebuah  kebijakan pendidikan serta mengatasi sebuah persoalan yang melibatkan guru. Data penelitian diperoleh dari penelusuran  kasus  hukum  guru  menggunakan  mesin  pencari  Google.  Kata  kunci  “kasus  guru” diaplikasikan  untuk  memperoleh  pemberitaan  mengenai  kasus  hukum  guru.  Berdasarkan  hasil pencarian,  terdapat  85  pemberitaan  yang  berhasil  ditangkap  oleh  Google.  Penulis  kemudian membuka  satu  per  satu  berita  tersebut  dimana  berita  yang  memenuhi  syarat  sebagai  data selanjutnya di download menggunakan aplikasi NCapture dan disimpan dalam bentuk file PDF. Data selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif dengan menyajikan data secara terstruktur sehingga  peneliti  mendapatkan  gambaran  dari  apa  yang  ingin  diteliti.  Aplikasi  NVivo  12 digunakan sebagai alat bantu dalam manajemen dan analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kasus  hukum  guru  yang  paling  marak  diberitakan  secara  online  adalah  kasus kekerasan, pemukulan, pencabulan, penganiayaan, dan pelecehan.
Kata Kunci: Kasus Hukum; Kasus Guru; Kekerasan; Penganiayaan, Pencabulan

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  komponen  utama  dari  pendidikan.  Mereka  berada  di  garis terdepan  dalam  mencerdaskan  generasi  bangsa  sebab  setiap  hari  mereka  mengeksekusi perencanaan  pembalajaran  agar  anak-anak  menjadi  terdidik.  Tanpa  keberadaan  guru, pembelajaran  formal  tidak  akan  berjalan;  dan  tanpa  guru  yang  berkualitas,  pendidikan tidak  akan  berlangsung  efektif  dan  tujuan  pendidikan  pun  tidak  akan  tercapai  secara optimal.
Kesadaran  akan  pentingnya  guru  dalam  pendidikan  mestinya  dibarengi  oleh peningkatan  kualitas  guru.  Guru  berkualitas  bisa  terlihat  dari  atribut  guru  yang  unggul, yaitu berkarakter positif, menguasai materi, memiliki kompetensi pedagogik, profesional, berpengalaman,  berkontribusi  terhadap  lingkungan  sosial,  dan  terus  melakukan pengembangan  diri 1 .  Hal  ini  merupakan  tugas  para  pemangku  kebijakan  di  bidang pendidikan  agar  membuat  peraturan  yang  mendukung  peningkatan  kompetensi  guru. Selain itu, kesadaran dan motivasi guru itu sendiri dibutuhkan agar mereka secara sadar meningkatkan  kompetensi  mereka,  misalnya  dengan  terus  belajar  dan  mengembangkan
1 Wahyuddin and Martina Ismayanti. 2020.

## Jurnal Qisthosia : Jurnal Syariah dan Hukum
Volume 2 Nomor 1, Juni 2021
diri. Sekolah juga harus selalu melakukan pengembangan kemampuan guru yang mereka miliki agar sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman 2 .
Selain  karakteristik  guru  ideal  yang  telah  disebutkan  di  atas,  penting  juga diperhatikan kondisi psikologis guru sebagai seorang manusia. Kesejahteraan psikologis diantaranya sikap positif  kepada diri sendiri  dan orang lain terbukti  berpengaruh secara positif  dan  signifikan  terhadap  keterikatan  kerja 3 .  Gofur  juga  menemukan  bahwa  stres kerja  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  kepuasan  kerja 4 .  Dengan demikian dapat diartikan bahwa kondisi dan kepuasan psikologis seseorang yang bekerja memiliki  dampak  terhadap  kinerjanya.  Jika  bagus  kondisi  psikologisnya  maka kemungkinan bagus pula kinerjanya; dan demikian sebaliknya.
Dalam konteks pendidikan, kondisi psikologis guru yang baik akan membuat guru menjalankan  tugas-tugas  pendidikan  dan  pengajarannya  secara  memuaskan.  Ironisnya guru termasuk dalam profesi yang rentan mengalami tekanan psikologis atau stres 5 . Hal ini  disebabkan  oleh  faktor  yang  beragam,  yaitu  usia,  jenis  kelamin,  jenis  sekolah,  lama mengajar,  dan  beban  mengajar  per  minggu 6 .  Sebagai  contoh,  status  kerja  guru  yang dibedakan  atas  guru  Aparatur  Sipil  Negara  dan  honorer,  atau  guru  sertifikasi  dan  non sertifikasi, mempengaruhi tingkat stress guru. Itulah sebabnya guru non Pegawai Negeri Sipil  dan non  sertifikasi cenderung mengalami  stres dibandingkan  dengan mereka  yang sudah berstatus PNS dan tersertifikasi. Faktor lain yang mempengaruhi stres guru adalah adanya  permasalahan  atau  konflik  yang  dilalui  oleh  guru  di  sekolah.  Permasalahan  ini kemudian banyak yang berlanjut sebagai kasus hukum.
Di  Indonesia  berbagai  kasus  hukum  yang  menjerat  guru  dapat  dengan  mudah ditemukan.  Ada  yang  terjadi  melibatkan  guru  sebagai  korban,  tetapi  banyak  pula  kasus yang  menempatkan  guru  sebagai  terlapor,  tersangka,  terdakwa,  dan  terpidana.  Konflik guru  pun  terjadi  melibatkan  berbagai  aktor;  ada  siswa,  sesama  guru,  orang  tua,  dan masyarakat. Sedangkan bentuk penyelesaian kasus hukum guru pun beragam. Ada yang berakhir secara damai atau pemaafan, ada pula yang berakhir dengan sanksi dan hukuman penjara. Sebagai contoh, kasus hukum terbaru yang melibatkan salah satu oknum guru di Bandung,  Herry Wirawan, diancam  hukuman 20 tahun penjara  atas kasus pemerkosaan dua belas santriwati hingga melahirkan anak 7 .
Kasus  hukum  yang  melibatkan  guru  sangat  disayangkan.  Guru  sebagai  korban menunjukkan  adanya  perlindungan  yang  lemah  terhadap  guru  dalam  menjalankan pekerjaannya.  Padahal  hak  perlindungan  telah  dijamin  oleh  negara  melalui  peraturan perundang-undangan.  Dalam  Pasal  39  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang Guru dan Dosen ditegaskan bahwa pemerintah, pemerintah daerah, masyarakat, organisasi profesi, dan/atau satuan pendidikan wajib memberikan perlindungan terhadap guru dalam
2 Hapsari, Diasty, and Arif Prasetio. 2017.
3 Simanullang, Retno Tri Wahyuni, and Ika Zenita Ratnaningsih. 2019.
4 Gofur, Abdul. 2018.
5 Maharani, Ega Asnatasia. 2016..
6 Fathonah, Siti, and Cahya Ramadani Renhoran. 2021.
7 Ramadhan, Maulana 2021.
pelaksanaan  tugas;  meliputi  perlindungan  hukum,  perlindungan  profesi,  serta perlindungan keselamatan dan kesehatan kerja 8 .  Perlindungan hukum dalam hal ini adalah perlindungan  hukum  terhadap  tindak  kekerasan,  ancaman,  perlakuan  diskriminatif, intimidasi,  atau  perlakuan  tidak  adil  dari  pihak  peserta  didik,  orang  tua  peserta  didik, masyarakat, birokrasi, atau pihak lain.
Sedangkan guru sebagai  terlapor, tersangka,  terdakwa, dan  terpidana pun sangat memilukan sebab guru mestinya fokus dalam mendidik dan mampu diteladani oleh peserta didik. Meskipun benar bahwa mereka yang berada pada tahapan terlapor, tersangka, dan terdakwa  belum  tentu  bersalah  sebelum  adanya  putusan  resmi  dari  pengadilan.  Namun tetap  saja  terdapat  cerita  kasus  hukum  dibalik  status  tersebut  yang  mestinya  menjadi refleksi bagi kita semua khususnya para aktor-aktor pendidikan.
Berdasarkan uraian di atas, penulis merasa penting melakukan penelitian berjudul Analisis  Kasus  Hukum  Guru  di  Indonesia.  Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai  melalui penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bentuk  dan  penyelesaian  kasus  hukum  guru  di Indonesia. Hasil  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  referensi  penelitian  hukum berkaitan dengan pendidikan khususnya yang berfokus pada guru. Dengan demikian, para pemangku  kebijakan  di  bidang  pendidikan  memiliki  pengetahuan  tambahan  dalam memutuskan  sebuah  kebijakan  pendidikan  serta  mengatasi  sebuah  persoalan  yang melibatkan guru. Hal ini sangat penting sebab pendidikan tidak pernah lepas dari aturan hukum.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  dapat  menambah  pengetahuan  guru  dalam  hal mencegah dan mengatasi persoalan hukum yang melibatkan profesi mereka.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  sebab  data  penelitian  berupa  kata- kata  atau  narasi  tentang  kasus  hukum  guru.  Kasus  hukum  guru  didefinisikan  sebagai semua  jenis  kasus  yang  menjerat  seseorang  dalam  kapasistasnya  sebagai  guru.  Jadi meskipun seseorang berprofesi sebagai guru tetapi kasus hukum yang menjeratnya tidak berkaitan langsung dengan profesinya, kasus tersebut tidak akan digunakan sebagai data penelitian.  Guru  dalam  penelitian  ini  tidak  dibatasi  statusnya,  seperti  guru  ASN,  guru kontrak, atau pun guru honorer. Level sekolah juga tidak dibatasi, yaitu mencakup taman kanak-kanak, pendidikan dasar, menengah pertama, dan lanjutan tingkat atas.
Pengumpulan  data  diawali  dengan  penelusuran  berita  kasus  hukum  guru  secara online menggunakan  mesin  pencari  Google  pada  tanggal  26  Februari  2022.  Kata  kunci “kasus guru” diaplikasikan untuk memperoleh pemberitaan mengenai kasus hukum guru. Data yang digunakan untuk  dianalisis adalah informasi  kasus  hukum  guru yang dimuat pada  portal  berita  online  nasional  dan  regional,  seperti  Kompas,  Tempo,  Kumparan, Detik.com, Liputan 6, Tribun Timur, dan lain-lain dengan mengabaikan tahun rilis berita. Berdasarkan  hasil  pencarian,  terdapat  85  pemberitaan  yang  berhasil  ditangkap  oleh Google.  Penulis  kemudian  membuka  satu  per  satu  berita  tersebut.  Website  yang  tidak memuat  berita  langsung  tentang  kasus  guru  akan  dieliminasi  sebagai  data.  Berita  yang
8 Mahendra, Yusril Ihza 2005.
memenuhi syarat sebagai data selanjutnya di download menggunakan aplikasi NCapture dan disimpan dalam bentuk file PDF.

## Gambar 1. Proses pengumpulan data
Data  selanjutnya  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif  dengan  menyajikan  data secara  terstruktur  sehingga  peneliti  mendapatkan  gambaran  dari  apa  yang  ingin  diteliti. Aplikasi  NVivo  12  digunakan  sebagai  alat  bantu  dalam  manajemen  dan  analisis  data. Tahapan ini dimulai dengan mengimpor data ke software . Setelah itu, tema diidentifikasi, untuk selanjutnya dijadikan dasar pembuatan konsep serta dihubungkan dengan konstruk teori.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan screening hasil  pencarian  kasus  hukum  guru  di  Google  maka diperoleh 40 file PDF yang merepresentasikan jumlah pemberitaan yang memenuhi syarat sebagai data penelitian. File tersebut kemudian di- import ke NVivo 12 untuk selanjutnya mengalami  manajemen  data.  Berbagai  fitur  yang  diterapkan  pada  aplikasi  olah  data kualitatif ini, diantaranya explorasi search text, word frequency, diagram, dan word tree visualitation .  Berdasarkan  ekplorasi  data  ditemukan  terdapat  empat  tema  kasus  hukum guru  yang  paling  marak  diberitakan  secara  daring  yaitu  kekerasan,  pemukulan, pencabulan, penganiayaan, dan pelecehan.
Kata  “kekerasan”  merupakan  tema  yang  paling  banyak  ditemukan  dalam  file pemberitaan, yaitu terdapat dalam 25 file dan 99 referensi atau sebesar 47 persen dari total data.  Tema  popular  yang  kedua  yaitu  “pemukulan”  sebesar  19  persen  (10  file  dan  16 referensi),  disusul  oleh  tema  “pencabulan”  sebesar  15  persen  (8  file  dan  20  referensi). Sementara itu, masing-masig 10 persen pemberitaan terjadi untuk tema “penganiayaan” (5 file dan 16 referensi) dan “pelecehan” (5 file dan 13 referensi).
Sebenarnya  masih  banyak  tema  yang  berkaitan  dengan  kasus  hukum  guru  yang diidentifikasi  pada  aplikasi  NVivo  12  seperti  “narkoba”,  “penusukan”,  “pembunuhan”, “pemecatan”, dan “korupsi”. Karena jumlahnya sangat sedikit dan konteks tema tersebut tidak  menjadi  pokok  utama  pemberitaan  maka  penulis  mengabaikannya  dan  tidak memasukkannya dalam analisis lebih lanjut.
Menggunakan kata kunci
“kasus guru”
Judul dan isi dievaluasi berdasarkan kriteria pemberitaan
kasus hukum guru
Data disimpan dalam bentuk file PDF menggunakan aplikasi NCapture 85 berita 40 berita Berita kasus hukum guru dikumpulkan melalui Google
Gambar 2. Kasus hukum guru yang paling sering diberitakan
Untuk  mengetahui  konteks  kelima  tema  kasus  hukum  yang  melibatkan  guru tersebut,  digunakanlan  fitur word  tree  visualitation sebagaimana  ditampilkan  pada Gambar 3. Fitur ini merupakan teknik visualisasi yang menampilkan kata-kata yang terjadi sebelum  dan  sesudah  tema  yang  ditentukan.  Dengan  demikian  kita  dapat  mengetahui konteks pembicaraan sebuah tema. Cara ini tidak hanya dilakukan utuk tema “kekerasan”, tetapi juga keempat tema lainnya.
Gambar 3. Word tree "kekerasan"
47% 19% 15% 10% 10% Kasus Hukum Guru yang Paling Sering Diberitakan Kekerasan Pemukulan
Pencabulan Penganiayaan Pelecehan
Berdasarkan  teknik word  tree dan  identifikasi  konten  file  diketahui  bahwa kekerasan  yang  melibatkan  guru  adalah  kekerasan  fisik  seperti  pemukulan,  penusukan, penganiayaan,  dan  kekerasan  fisik  sejenisnya.  Pemukulan  terjadi  dalam  kondisi  guru sebagai pelaku maupun sebagai korban. Sebagai pelaku, guru melakukan tindak kekerasan kepada muridnya sebagai korban. Rata-rata penyebab guru melakukan tindakan kekerasan adalah  karena  siswa  dianggap  melakukan  pelanggaran  aturan  di  sekolah  ataupun melakukan  masalah  yang  mengganggu  stabilitas  pendidikan.  Sebagai  contoh,  guru berinisial  W  memukul  sepuluh  muridnya  dan  menjemur  mereka  di  bawah  terik  sinar matahari di lapangan sekolah karena murid tersebut membuat kegaduhan di dalam kelas.
Terbentuknya  kasus  hukum  guru  dapat  diidentifikasi  melalui  sebuah  pola  yang ditampilkan pada Gambar 4. Kekerasan yang dilakukan oleh guru selalu melibatkan siswa sebagai korban. Umumnya siswa akan mengadu kepada orang tuanya atas kekerasan yang dilakukan oleh guru terhadapnya, meskipun pengaduan ini tidak selalu terjadi. Terdapat pula  kejadian  dimana  siswa  melakukan  kekerasan  balik  terhadap  gurunya  karena  tidak terima mendapatkan perlakuan buruk. Mereka yang melakukan kekerasan balik umumnya siswa  di  tingkat  menengah.  Kasus  hukum  guru  sebagai  pelaku  kekerasan  kemudian ditentukan  oleh  bagaimana  sikap  orang  tua.  Orang  tua  memiliki  dua  pilihan,  yaitu melakukan kekerasan balasan terhadap guru  dan/atau melapor kepada pihak kepolisian. Laporan dari orang tua inilah yang selanjutnya ditindak lanjuti sebagai kasus hukum yang melibatkan guru sebagai terlapor.
Gambar 4. Pola terbentuknya kasus hukum guru (sebagai pelaku kekerasan)
Guru yang melakukan tindak kekerasan kepada siswa meski diberikan efek jera. Jika  memang  tidak  sampai  pada  kasus  hukum,  maka  setidaknya  diberikan  sanksi  oleh satuan pendidikan tempat guru bekerja. Upaya ini merupakan bentuk perlindungan kepada siswa yang memang telah diatur dalam Undang- Undang Nomor 35 Tahun 2014 tentang Perlindungan Anak dan dalam Kitab Undang-Undang Hukum Pidana (KUHP) 9 . Namun perlu  juga  diperhatikan  konteks  dan  kronologis  kekerasan  itu  terjadi.  Jangan  sampai tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  masih  dalam  batas  normal  dalam  tugasnya  sebagai guru,  tetapi  karena  keberatan  anak  dan  orang  tua  sehingga  guru  dianggap  melakukan tindakan  penganiayaan.  Untuk  lebih  amannya,  seorang  guru  mestinya  mendidik  secara
9 Putra, Roni Dwiansyah. 2019.
Kekerasan
Pengaduan Kekerasan Pelaporan
kreatif  dan  sebisa  mungkin  menghindari  pendidikan  yang  berpotensi  diinterpretasikan sebagai penganiayaan, khususnya dalam memberikan hukuman.
Sementara  itu,  pola  terbentuknya  kasus  hukum  yang  melibatkan  guru  sebagai korban ditampilkan dalam Gambar 5. Pada model ini, kekerasan dilakukan oleh orang tua dan  murid  berupa  pemukulan  dan  penganiayaan  kepada  guru.  Umumnya  kekerasan dilakukan karena orang tua tidak terima perlakuan guru terhadap anaknya meskipun hal tersebut  dalam  koridor  pendidikan  dan  berkaitan  dengan  tugas  seorang  guru.  Misalnya terjadinya  penganiayaan  oleh  siswa  dan  orang  tuanya  kepada  seorang  guru  honorer  di SMAN  1  SP  Padang  karena  guru  tersebut  sebelumnya  melakukan  pemukulan  terhadap sang anak. Selanjutnya kasus hukum guru ditentukan oleh sikap yang diambil oleh orang tua  dan  guru  itu  sendiri.  Guru  yang  melapor  kepada  polisi  menempatkan  guru  sebagai korban  dalam  kasus,  dan  orang  tua  dan/atau  siswa  sebagai  terlapor.  Meskipun  sebagai korban, dalam hal ini guru juga dapat dilaporkan oleh orang tua dan menempatkan guru sebagai terlapor.
Gambar 5. Pola terbentuknya kasus hukum guru (sebagai korban kekerasan)
Kasus  hukum  guru  baik  yang  dilaporkan  oleh  guru  maupun  oleh  orang  tua memiliki dua bentuk, yaitu upaya damai/pemaafan dan proses hukum. Upaya damai dapat dilakukan  secara  kekeluargaan  antara  guru  dan  orang  tua/murid  sebelum  sebuah  kasus dilaporkan  kepada  polisi.  Syarat  terjadinya  damai  adalah  jika  adanya  upaya  itikad  baik oleh  guru  dan  orang  tua.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Ardiansyah  dalam  konteks perjanjian, dimana azas itikad baik merupakan  syarat terjadinya pembuatan perjanjian 10 . Upaya damai yang lain terjadi atas pelibatan polisi apabila kasus telah dilaporkan kepada mereka.  Jika  upaya  damai  tidak  di  kepolisian,  maka  selanjutnya  akan  ditindaklanjuti melalui proses hukum.
Upaya  damai  ini  seyogianya  diprioritaskan  sebab  ini  merupakan  bagian  dari pendidikan karakter dan keteladanan orang tua dan guru. Menurut Taulabi and Mustofa, pendidikan  karakter  di  sekolah  dapat  dilakukan  dengan  cara  belajar,  keteladanan,
10 Ardiansyah, Ardiansyah, Devvy Berliana Thalita, Nurul Wahyu Wijayanti, and Laras Febriani. 2020.
Kekerasan Kekerasan Laporan Laporan Pengaduan
penguatan,  dan  habituasi 11 .  Selain  itu,  upaya  ini  merupakan  bentuk  ahlak  yang  mulia karena menunjukkan pribadi yang pemaaf. Hal ini sesuai dengan ajaran Islam yang banyak ditemukan dalam Alquran dan Hadis.

## ََنيِلِهاَجْلا َِنَع َْض ِرْعَأ َو َِف ْرُعْلاِب َْرُمْأ َو ََوْفَعْلا َِذُخ
Artinya: “Jadilah engkau pemaaf dan suruhlah  orang mengerjakan yang ma'ruf,  serta berpalinglah daripada orang-orang yang bodoh.” (QS. Al-A’raf: 199).
َ ب ِحُي ََُللّٱ َو َ ۗ َ ِساَنلٱ َِنَع ََنيِفاَعْلٱ َو ََظْيَغْلٱ ََني ِمِظ ََٰكْلٱ َو َِءٓا َرَضلٱ َو َِءٓا َرَسلٱ ىِف ََنوُقِفنُي ََنيِذَلٱ ََنيِنِسْحُمْلٱ
Artinya: “(yaitu) orang yang berinfak, baik di waktu lapang maupun sempit, dan orang- orang  yang  menahan  amarahnya  dan  memaafkan  (kesalahan)  orang  lain.  Dan  Allah mencintai orang yang berbuat kebaikan.” (QS Ali Imran: 134).
Gambar 6. Pola penyelesaian kasus hukum guru
“Maukah aku ceritakan kepadamu mengenai sesuatu yang membuat Allah memualiakan bangunan  dan  meninggikan  derajatmu?  Para  sahabat  menjawab;  tentu.  Rasul  pun bersabda;  Kamu  harus  bersikap  sabar  kepada  orang  yang  membencimu,  kemudian memaafkan  orang  yang  berbuat  dzalim  kepadamu,  memberi  kepada  orang  yang memusuhimu  dan  juga  menghubungi  orang  yang  telah  memutuskan  silaturahmi denganmu.”(HR. Thabrani)
Model kasus hukum yang dijelaskan di sebelumnya serta bentuk penyelesaiannya khusus terjadi dalam kasus kekerasan seperti pemukulan, penganiayaan, penusukan, dan bentuk lainnya. Status guru pun dapat sebagai pelaku maupun korban. Namun hal ini tidak
11 Taulabi, Imam, and Bustomi Mustofa. 2019.
Upaya damai Pelaporan Pelaporan Mediasi damai/proses hukum
dijumpai dalam tema kasus  hukum  pencabulan dan pelecehan seksual.  Kedua kasus  ini menempatkan oknum guru sebagai pelaku dan korbannya adalah siswa.  Kasus ini tentu saja  harus  diproses  oleh  kepolisian  sebagai  kasus  pidana  dan  diberikan  sanksi  sesuai dengan ketentuan undang-undang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  kasus hukum  guru  yang  paling  marak  diberitakan  secara online adalah  kasus  kekerasan, pemukulan, pencabulan, penganiayaan, dan pelecehan. Kekerasan merupakan kasus yang paling  sering  terjadi,  sudah  termasuk  di  dalamnya  pemukulan  dan  penganiayaan;  dan melibatkan guru sebagai pelaku dan korban. Menariknya, setiap kasus hukum guru dalam aspek  kekerasan  juga  melibatkan  orang  tua,  baik  sebagai  pelapor  kepada  kepolisian ataupun sebagai pelaku yang melakukan kekerasan terhadap guru. Adapun pencabulan dan pelecehan terjadi selalu melibatkan guru sebagai pelaku dan murid sebagai korban.
Penyelesaian kasus hukum guru terdiri dari dua bentuk, yaitu upaya damai antara guru  dan  orang  tua.  Hal  ini  terjadi  khusus  dalam  kasus  kekerasan  dan  apabila  kasus kekerasan  tersebut  belum  dilaporkan  kepada  pihak  berwajib.  Upaya  damai  juga  dapat terjadi meskipun kasus telah dilaporkan kepada kepolisian. Kasus yang telah dilaporkan tapi tidak terjadi kesepakatan damai selanjutnya diproses secara hukum, apakah itu guru sebagai pelapor (korban) ataupun sebagai terlapor (pelaku).
Penelitian  ini  memiliki  beberapa  kelemahan  yang  membuka  ruang  bagi  peneliti lain  untuk  melakukan  penelitian  serupa  yang  lebih  kompleks.  Misalnya  data  penelitian dikumpulkan melalui mesin pencarian Google dengan hanya menggunakan satu kata kunci yakni “kasus guru”. Hasil pencarian akan lebih banyak dan beragam jika penggunaan kata kunci lain diaplikasikan seperti “kekerasan guru”, “pemukulan guru/siswa”, “pencabulan guru/siswa”, “penganiayaan guru/siswa”, dan “pelecehan guru/siswa”, “pelaporan orang tua”, dan kata kunci lain yang berkaitan dengan kasus hukum guru.
Selain itu, penelitian ini dilakukan secara kualitiatif. Penelitian dengan pendekatan kuatitatif  juga  perlu  dilakukan,  misalnya  untuk  menjawab  seberapa  besar  jumlah  kasus hukum guru yang telah terjadi di Indonesia dalam kurung waktu tertentu. Jadi analisis data tidak  hanya  didasarkan  pada  tema  yang  terdapat  dalam  file  data  seperti  yang  penulis lakukan dalam studi ini karena bisa saja satu kasus hukum dimuat dalam beberapa kasus yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah,  Ardiansyah,  Devvy  Berliana  Thalita,  Nurul  Wahyu  Wijayanti,  and  Laras Febriani. 2020. "Kajian normatif akta jual beli tanpa itikad baik." Jurnal de jure 12 (1).
Fathonah,  Siti,  and  Cahya  Ramadani  Renhoran.  2021.  "Gambaran  Tingkat  Stress  Guru Madrasah Aliyah Di Jakarta Selatan Selama Masa Pandemi." Jurnal Pendidikan Islam 12 (1):57-71.
Gofur, Abdul. 2018. "Pengaruh stres kerja terhadap kepuasan kerja pegawai." Jurnal Riset Manajemen Dan Bisnis (JRMB) Fakultas Ekonomi UNIAT 3:295-304.
Hapsari, Diasty, and Arif Prasetio. 2017. "Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Prestasi
Belajar Siswa SMK Negeri 2 Bawang." eProceedings of Management 4 (1).
Maharani,  Ega  Asnatasia.  2016.  "Pengaruh  pelatihan  berbasis  mindfulness  terhadap tingkat stres pada guru PAUD." Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan 9 (2):100-110. Mahendra,  Yusril  Ihza  2005.  Undang-undang  republik  indonesia  nomor  14  tahun  2005 tentang  guru  dan  dosen.  edited  by  Hukum  dan  Hak  Asasi  Manusia  Republik Indonesia. Jakarta.
Putra,  Roni  Dwiansyah.  2019.  "Perlindungan  hukum  terhadap  siswa  yang  mengalami kekerasan  fisik  di  lingkungan  sekolah  (ditinjau  dari  undang-undang  nomor  35 tahun 2014 tentang perlindungan anak)." Universitas Wiraraja.
Ramadhan, Maulana 2021. "Bejatnya Herry Wirawan, Guru Pesantren yang Perkosa 12 Santriwati  hingga  Melahirkan  Anak."  Kompas.com,  accessed  27  Februari. https://www.kompas.com/wiken/read/2021/12/11/071500681/bejatnya-herry- wirawan-guru-pesantren-yang-perkosa-12-santriwati-hingga?page=all .
Simanullang, Retno Tri Wahyuni, and Ika Zenita Ratnaningsih. 2019. 2019 :3. Taulabi,  Imam,  and  Bustomi  Mustofa.  2019.  "Dekadensi  Moral  Siswa  Dan Penanggulangan  Melalui  Pendidikan  Karakter." Tribakti:  Jurnal  Pemikiran Keislaman 30 (1):28-46.
Wahyuddin,  Wahyuddin,  and  Martina  Ismayanti.  2020.  "Persepsi  guru  mengenai  guru ideal." Jurnal Nalar Pendidikan 8 (2):104-113.