Volume 9, Number 2, 2023 Page : 218 sd 228
DOI : 10.22373/je.v9i2.21374
Jurnal Edukasi : Jurnal Bimbingan Konseling P-ISSN : 2460-4917 E-ISSN : 2460-5794
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK

## INSTRUMEN DAN MEDIA DALAM LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI MADRASAH
Lisnawati Aprillia 1 , Hartini 2 , Syamsul Rizal 3 1,2,3 Institut Aagama Islam Negeri Curup, Bengkulu, Indonesia Contributor Email : lisnakph752@gmail.com Received: Nov, 2023 Accepted: Dec, 2023 Published: Dec 31, 2023
Abstract: Instrument and  media in guidance and  counseling services aretools used in helping  a counselor or psychiatrist in resolving the problems faced by the students or individuals, until the students’ problem or individuals can be resolved soon. Nowadays, the implementation of guidance and  counseling  servicescan  be  said  that  it  has  run  in  various  level  of  education,  such  as: kindergarten, elementary school, junior high school, and senior high school. Although we can say that it has run, however the implementation has not been maximal yet. Because the implementation of  guidance  and  counseling  serviceshave  not  been  maximal  yet,  the  researcher  was  interested  in discussing about the use of instrument and media in guidance and counseling services, including the instruments used are based on analysis of data and the needs of the students.
Keywords: Instrumentand media, Guidance and Counseling Service.
Abstrak: Instrumen  dan  media  dalam  layanan  bimbingan  dan  konseling  adalah  alat  yang digunakan  dalam  membantu  seorang  konselor  atau  psikiater  dalam  menyelesaikan  permasalahan yang dihadapi oleh siswa atau individu, sehingga permasalahan siswa atau individu tersebut dapat segera terselesaikan. Saat ini penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling dapat dikatakan sudah berjalan di berbagai jenjang pendidikan, seperti: Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah  Pertama,  dan  Sekolah  Menengah  Atas.  Meski  bisa  dikatakan  sudah  berjalan,  namun implementasinya  masih  belum  maksimal.  Karena  pelaksanaan  layanan  bimbingan  dan  konseling belum maksimal, maka peneliti tertarik untuk membahas tentang penggunaan instrumen dan media dalam layanan bimbingan dan konseling, termasuk instrumen yang digunakan berdasarkan analisis data dan kebutuhan siswa.
Kata Kunci : Instrumen dan Media, Layanan Bimbingan dan Konseling.

## A. PENDAHULUAN
Pelaksanaan  bimbingan  dan  konseling  di  Indonesia  telah  berjalan  selama  lebih dari  tiga  puluh  tahun. Meskipun  demikian  masalah  masalah  yang  terjadi  dalam  dunia bimbingan dan konseling sekarang tidak jauh berbeda dengan masalah yang terjadi pada masa  lalu.  Permasalahan  motivasi  belajar  siswa,  keterlambatan,  serta  absensi  masih banyak  dialami  oleh  siswa.  Pada  sisi  yang  lain  guru  Bimbingan  Konseling  (BK) mengalami  kesulitan  menyelenggarakan  berbagai  program  bimbingan  dan  konseling.
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK
Seringkali  program  bimbingan  dan  konseling  yang  diselenggarakan  tidak  dipedulikan siswa, bahkan tidak diminati siswa. 1
Salah satu faktor yang menyebabkan permasalahan di atas terjadi adalah karena konselor  tidak  dapat  membuat  program  yang  menarik  atau  bahkan  tidak  dapat mengetahui  kebutuhan  siswa.  Kebanyakan  konselor  yang  bukan  berlatar  belakang pendidikan BK suka asal-asalan dalam membuat instrumen dan media dalam pelayanan BK hingga kurang mengena pada kebutuhan peserta didik. Sebagai konselor dan untuk menjadi konselor profesional, kita dituntut untuk memiliki  dan memenuhi  kompetensi inti  seorang  konselor,  seperti  yang  tercantum  dalam  Standar  Kompetensi  Konselor Indonesia yang dikeluarkan oleh Asosiasi Bimbingan dan Konselong Indonesia (ABKIN).
Standar kompetensi konselor terdiri atas tujuh kompetensi. Ketujuh kompetensi inti  tersebut  adalah  :  1)Menguasai  konsep  dan  praksis  pendidikan,  2)  Memiliki kesadaran  dan  komitmen  etika  professional,  3)  Menguasai  konsep  perilaku  dan perkembangan  individu,  4)  Menguasai  konsep  dan  praksis  assessment,  5)  Menguasai konsep  dan  praksis  bimbingan  dan  konseling,  6)  Memiliki  kemampuan  mengelola program  bimbingan  dan  konseling,  dan  7)  Menguasai  konsep  dan  praksis  riset  dalam bimbingan dan konseling. Kompetensi penting juga harus dimiliki oleh seorang konselor adalah  daya  cipta  seni  yang  tinggi  dalam  mengembangkan  media  dan  membuat instrumen. Dalam makalah ini yang menjadi pokok pembahasan adalah instrumen dan media  yang  sesuai  dengan  standar  kompetensi  konselor  yang  terdapat  dalam  buku ABKIN  sebagaimana  yang  di  jelaskan  di  atas,  yang  salah  satunya  adalah  seorang  konselor harus menguasai konsep danpraksis pendidikan, assessment dan mengelola program. 2

## B. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  yang  berupa  studi  pustaka  (library research) dengan teknik simak catat. Teknik tersebut menggunakan buku-buku, literatur, dan bahan pustaka yang memiliki relevansi dengan penelitian yang dilakukan. 3 Langkah untuk  melakukan  penelitian  studi  kepustakaan,  yakni  1)  menyiapkan  alat  dan
____________
1 Aip Badrujaman, Teori Dan Aplikasi Evaluasi Program (Jakarta: Indeks, 2011).
2 Departemen  Pendidikan  Nasional.  Penataan  Pendidikan  Profesional  Konselor  Dan  Layanan Bimbingan Dan Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal. 2008, 143-146. , n.d.
3 Suharsimi Arikunto, “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik,” in Jakarta: PT Rineka Cipta , 2010, hal. 172.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.21374
perlengkapan; 2) menyusun bibliografi; 3) mengatur waktu; 4) membaca dan membuat catatan penelitian. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini merupakan metode analisis isi (content analysis) untuk mencegah terjadinya kesalahan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  mengembangkan  intrumen  layanan  bimbingan  dan  konseling,  minimal ada dua yang harus tersusun berdasarkan hasil analisis data dan kebutuhan siswa. Data yng diperlukan tentu data yang akurat dan memadai yang berkenaan langsung tentang diri,  potensi,  kebutuhan  dan  permasalahan  serta  lingkungan  siswa/  konseli.  Analisis data dan kebutuhan di dahului dengan pengumpulan data dan need assessment dengan menggunakan  berbagai  instrumen.  Data  yang  diperlukan  dalam  penyelenggaraan bimbingan  dan  konseling  dapat  dibedakan  menjadi  empat  yaitu  data  pribadi,  data kelompok,  data  umum  (tentang  lingkungan)  dan  data  khusus  (keterangan  intelegensi, bakat,  kebiasaan  belajar,  minat  dan  hubungan  sosial).  Serta  yang  kedua  yang  menjadi pengembangan instrumen adalah teknik dan instrumen yang digunakan yaitu kegiatan mengumpulkan  data  dengan  teknik  tes  atau  nontes  atau  menggunakan  instrumen  tes atau instrumen non tes.
Terkait  mengenai  metode  mendapatkan  data  untuk  bimbingan  dan  konseling, yang mana pengumpulan data ini sangat penting dalam penyelidikan-penyelidikan pada umumnya  maupun  dalam  bimbingan  dan  konseling,  dapat  melalui  observasi, wawancara,  sosiometri  dan  studi  kasus.4  Dalam  pengembangan  instrumen  sangat  erat kaitannya  dengan  media  yang  digunakan  terutama  dalam  himpunan  data  yang menggunakan  perangkat  komputer.  Serta  dalam  penyimpanan  data  dapat  juga digunakan melalui kaset VCD/ DVD, USB, peralatan audio, visual dan lain-lain

## 1) Pengembangan Instrumen Asesmen Perkembangan Siswa
Fungsi  utama  instrumen  asesmen  adalah  untuk  mengumpulkan  data.  Dalam berbagai keperluan ilmiah data merupakan bentuk jamak dari datun, yang mempunyai arti sebagai sejumlah keterangan atau informasi tentang sesuatu benda atau non benda. Data  merupakan  potret  atau  gambaran  lengkap  tentang  sesuatu,  misalnya  data intelegensi  dapat  dimaknai  sebagai  ukuran,  angka,  deskripsi,  atau  kualifikasi  tentang intelegensi  seseorang.demikian  pula  pengertian  tentang  data  pribadi  berarti  kumpulan tentang angka-angka, ukuran, besaran, deskripsi atau kualifikasi tentang pribadi seseorang.
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK
Pemberian  bantuan  akan  efektif jika  didasarkan  pada  data  yang  akurat.  Berdie, dkk menyatakan bahwa jika konselor ingin melakukan kegiatan bimbingan secara efektif atau ingin melakukan kerja apa saja dengan siswa (konseli), maka dia harus mengetahui segala sesuatu yang ada pada siswa (konseli) nya tersebut. Lebih banyak informasi yang diketahui  tentang  konselor  maka  dia  akan  dapat  bekerja  dengan  lebih  baik  dengan konselinya.  Data  yang  akurat  tersebut  hanya  akan  didapat  jika  dikumpulkan  dengan menggunakan  alat  instrumen  yang  tepat  pula.  Kadang-kadang  guru  bimbingan  dan konseling punya data yang banyak tentang seseorang, tetapi data tersebut dirasa tidak cukup,  karena  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  pemecahan  masalahnya.  Pada  kondisi demikian maka kedudukan instrumen menjadi sangat penting.
Data  tentang  siswa  dapat  dibedakan  menjadi  data  psikologis  dan  data nonpsikologis. Data psikologis adalah data yang terkait dengan aspek-aspek psikologis dari  siswa;  seperti  data tentang intelegensi,  dan data tentang aspek-aspek kepribadian. Sedangkan  data  nonpsikologis  adalah  data  yang  terkait  prestasi  yang  diperoleh  data tentang  diri  (data  pribadi)  dan  data  tentang  lingkungan.  Untuk  mengungkap  atau mengumpulkan kedua jenis data tersebut dapat dilakukan dengan dua pendekatan besar yaitu pendekatan tes dan non tes. Dalam penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolah  dapat  dibedakan  menjadi  empat  kelompok  data,  yaitu  data  pribadi,  data kelompok, data umum dan data khusus.
Data pribadi adalah data atau keterangan yang menyangkut diri masing-masing siswa secara individual. Himpunan data pribadi siswa dilakukan secara terpisah untuk setiap siswa. Agar penambahan data pribadi ( karena bersifat berkelanjutan) tidak terlalu menggelembung,  maka  tidak  semua  keterangan  yang  terdahulu  harus  tetap  disimpan, perlu  diseleksi  dan  keterangan  yang  relevan  saja  yang  dipertahankan. Himpunan  data pribadi memang perlu lengkap dan menyeluruh tapi harus tetap sederhana, ringkas dan bersifat seperlunya. Dalam data pribadi diungkapkan hal-hal sebagai berikut:
a. Data identitas pribadi
b. Keadaan fisik
c. Data keluarga
d. Riwayat pendidikan sebelumnya
e. Riwayat kesehatan
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.21374
Data  kelompok  menyangkut  aspek  tertentu  dari  sekelompok  siswa,  seperti gambaran  menyeluruh  tentang  prestasi  belajar  dalam  satu  kelas,  hasil  sosiometri, laporan penyelenggaraan dan isi bimbingan dan konseling kelompok, penyelenggaraan dan  isi  bimbingan  dan  konseling  kelompok.  Dari  data  kelompok  itu  dapat  dipetik beberapa  hal  yang  perlu  untuk  digabungkan  ke  dalam  data  pribadi.  Demikian  pula sebaliknya,  pengolahan  data  pribadi  sekelompok  siswa  dapat  menghasilkan  data kelompok  untuk  sejumlah  karya  siswa  tertentu.  Setiap  satuan  data  kelompok  perlu dipisahpisah  secara  jelas  agar  tidak  campur  aduk  dengan  memperhatikan  prinsip, sederhana, ringkas dan seperlunya.
Data  umum  adalah  data  atau  keterangan  yang  tidak  secara  langsung menyangkut diri siswa baik secara pribadi maupun secara kelompok. Himpunan data ini biasanya dihimpun tersendiri berupa buku atau kumpulan leaflet tentang sesuatu. Yang perlu dijaga untuk jenis data ini adalah kemutahiran, ketepatan, dan kemanfaatan. Data khusus adalah keterangan tentang anak dalam hal (bidang) khusus, misalnya data tentang:
a. Intelegensi
b. Bakat
c. Kebiasaan belajar dikelas
d. Minat belajar
e. Hubungan social
Penyelenggaraan  himpunan  data  adalah  kegiatan  pendukung  yang  ditujukan untuk  menghimpun  seluruh  data  dan  keterangan  yang  relevan  dengan  keperluan bimbingan  terhadap  peserta  didik  yang  dapat  mencakup  berbagai  aspek.  Aplikasi instrumentasi  bimbingan  dan  konseling  adalah  jenis  kegiatan  penggunaan  berbagai instrumen  bimbingan  (baik  yang  bersifat  tes  maupun  non  tes)  untuk  mengumpulkan berbagai  data  dan  keterangan  tentang  peserta  didik  (baik  secara  individual  maupun kelompok). Sejumlah teknik pengumpulan data yang sering digunakan, yaitu observasi, wawancara,  angket,  studi  dokumentasi,  tes,  inventori,  sosiometri,  biografi,  catatan anekdot,  analisis  hasil  karya.  Berikut  pemakalah  akan  mempresentasikan  instrumen wawancara  dalam  mengidentifikasi  masalah  tentang  penyebab  siswa  memukuli  teman sekelasnya sampai berdarah.
Wawancara adalah salah satu teknik pengumpulan data secara lisan dan dijawab secara lisan juga oleh responden. Dari hasil wawancara, konselor menyimpulkan bahwa
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK
konseli mempunyai sifat temperamental  hingga konseli tidak sanggup menahan emosi dengan  memukuli  siapa  saja  yang  tidak  dia  suka.  Sebelum  melakukan  wawancara, konselor sudah mengecek riwayat hidup konseli dari hasil need asessment data pribadi kemudian mengaitkan dengan keterangan dari wawancara tersebut.
Dan selanjutnya konselor akan melakukan terapi tingkah laku dalam menangani konseli, yaitu dengan menghapus pola tingkah laku yang buruk dan membantu konseli dalam mempelajari tingkah laku baru yang konstruktif. 5 karena dari hasil wawancara tersebut,  bahwa  pemukulan  tersebut  bukan  karena  sebab  yang  berarti,  namun  dari kejiwaan konseli yang bermasalah.
Pengembangan Media Layanan Bimbingan Konseling
Dalam  Dictionary  of  Education,  disebutkan  bahwa  media  adalah  bentuk perantara dalam berbagai jenis kegiatan berkomunikasi. Sebagai perantara, maka media ini  dapat  berupa  koran,  radio,  televisi  bahkan  komputer.  Gagne  dalam  Sadiman, dkkmenyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang  dapat  merangsangnya  untuk  belajar.  Briggsdalam  Sadiman,  dkkmenyatakan bahwa  media  adalah  segala  alat  fisik  yang  dapat  menyajikan  pesan  serta  merangsang siswa untuk belajar. 4
Definisi tersebut mengarahkan kita untuk menarik suatu simpulan bahwa media adalah  segala  jenis  (benda)  perantara  yang  dapat  menyalurkan  informasi  dari  sumber informasi  kepada  orang  yang  membutuhkan  informasi. 5 Saat  ini,  dengan  cepat  nya teknologi komunikasi maka semakin banyak pula media komunikasi yang muncul. Pada pembahasan  ini,  media  komunikasi  yang  dimaksud  adalah  media  untuk  membantu pelaksanaan  Bimbingan  dan  Konseling  di  sekolah.  Beberapa  media  yang  dimaksud adalah  komputer  (internet),  peralatan  audio  seperti  tape  recorder  dan  peralatan  visual seperti VCD/DVD. 6
Ada  beberapa  jenis  media  dalam  program  BK  yaitu  1.  Media  untuk menyampaikan informasi 2. Media sebagai alat (pengumpul data dan penyimpan data)
____________
4 Arief  Sadiman, Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan  Dan  Pemanfaatannya, (Jakarta: Rajawali Press, 2002).
5 Sri  Sudarmiyati,  “Layanan  Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Era  Digital,” Prosiding  Seminar Nasional Strategi Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Era Disrupsi (2018): 159–166.
6 A.  Said  Hasan  Basri,  “Urgensi  Penggunaan  Teknologi  Media  Dalam  Implementasi  Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah,” Jurnal Al Isyraq 1, no. 1 (2018): 83–107.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.21374
3.  Media  sebagai  alat  bantu  dalam  memberikan  group  information  4.  Media  sebagai Biblioterapi 5. Media sebagai alat menyampaikan laporan. 7
Berikut merupakan beberapa contoh media diantaranya adalah :
a. Media  untuk  menyampaikan  informasi;  Selebaran  perangkat,  leaflet, booklet, dan papan bimbingan.
b. Media  sebagai  alat  (pengumpul  data  dan  penyimpan  data)  a)  Media Pengumpul data seperti: angket, pedoman wawancara, lembaran observasi berupa  anekdo  record,  daftar  cek,  skala  penilaian,  mekanikal  device, camera, tape, daftar cek masalah, lembar isian pilihan teman (semua dapat dibuat  sendiri  kecuali  mekanikal  device,  camera,  tape).  b)  Media penyimpan  data  seperti:  kartu  pribadi,  buku  pribadi,  map,  disket,  folder, filing cabinet, almari, rak dll.
c. Media  sebagai  alat  bantu  dalam  memberikan  group  information  a)  Media auditif : radio, tape b) Media visual : gambar, foto, transparansi, lukisan, dll c) Media audio visual : film yang ada suaranya.
d. Media  sebagai  Biblioterapi  Buku-buku,  majalah,  komik  (  yang  penting  di dalamnya  berisi  cara-cara  atau  tips  )  misalnya  cara  beternak  ayam,  cara cepat  membaca  Alquran,  cara  mengatasi  rendah  diri,  cara  meningkatkan motivasi belajar, dan beberapa buku yang berisi cara-cara atau tips lainnya.
e. Media  sebagai  alat  menyampaikan  laporan;  Berupa  laporan  kegiatan BK.Laporan bisa mingguan, bulanan, semesteran dan tahunan.

## 2) Manfaat Penggunaan Media dalam Bimbingan Konseling
Tidak dapat disangkal bahwa saat ini kita hidup dalam dunia teknologi. Hampir seluruh sisi kehidupan kita bergantung pada kecanggihan teknologi, terutama teknologi komunikasi. Bahkan, menurut Pelling ketergantungan kepada teknologi ini tidak saja di kantor, tetapi sampai di rumah-rumah. Konseling sebagai usaha bantuan kepada siswa, saat ini telah mengalami perubahan-perubahan yang sangat cepat. Perubahan ini dapat ditemukan  pada  bagaimana  teoriteori  konseling  muncul  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat  atau  bagaimana  media  teknologi  bersinggungan  dengan  konseling.  Media ____________
7 Kompetensi  Pedagogik  and  Bahan  Cetak,  “Media  Dalam  Layanan  Bimbingan  Dan  Konseling,” no. February (2017): 1529–1536.
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK
dalam  konseling  antara  lain  adalah  komputer  dan  perangkat  audio  visual.  Komputer merupakan salah satu media yang dapat dipergunakan oleh konselor dalam proses konseling. 8
Pelling menyatakan bahwa penggunaan komputer (internet) dapat dipergunakan untuk  membantu  siswa  dalam  proses  pilihan  karir  sampai  pada  tahap  pengambilan keputusan  pilihan  karir.  Hal  ini  sangat  memungkinkan,  karena  dengan  membuka internet,  maka  siswa  akan  dapat  melihat  banyak  informasi  atau  data  yang  dibutuhkan untuk  menentukan  pilihan  studi  lanjut  atau  pilihan  karirnyaData-data  yang  didapat melalui internet, dapat dianggap sebagai data yang dapat dipertanggungjawabkan dan masuk.  akal. Data  atau  informasi  yang  didapat melalui  internet  adalah data-data  yang sudah memiliki tingkat validitas tinggi. Hal ini sangat beralasan, karena data yang ada di internet dapat dibaca oleh semua orang di muka bumi. Sehingga kecil kemungkinan jika data yang dimasukkan berupa data-data sampah. 9
Sebagai  contoh,  saat  ini  dapat  kita  lihat  di  internet  tentang  profil  sebuah perguruan tinggi. Bahkan, informasi yang didapat tidak sebatas pada perguruan tinggi saja,  tetapi  bisa  sampai  masing-masing  program  studi  dan  bahkan  sampai  pada kurikulum  yang  dipergunakan  oleh  masingmasing  program  studi.  Data-data  yang didapat  oleh  siswa  pada  akhirnya  menjadi  suatu  dasar  pilihan  yang  dapat dipertanggungjawabkan.  Tentu  saja,  pendampingan  konselor  sekolah  dalam  hal  ini sangat  diperlukan.  Sampson  mengungkapkan  bahwa  fasilitas  di  internet  dapat dipergunakan  untuk  melakukan  testing  bagi  siswa.  Tentu  saja  hal  ini  harus  didasari pada kebutuhan siswa.
Selain  penggunaan  internet  seperti  yang  telah  diuraikan  di  atas,  dapat dipergunakan  pula  software  seperti  Microsoft  power  point.  Software  ini  dapat membantu  konselor  dalam  menyampaikan  bahan  bimbingan  secara  lebih  interaktif Konselor  dituntut  untuk  dapat  menyajikan  bahan  layanan  dengan  mempergunakan imajinasinya  agar  bahan  layanannya  tidak  membosankan.  Program  software  power point memberikan kesempatan bagi konselor untuk memberikan sentuhan-sentuhan seni dalam bahan layanan informasi.
____________
8 Nadine Pelling, “The Use Technology In Career Counseling.,” Journal of Technology in Counseling. 22 (2002).
9 Sudarmiyati, “Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Era Digital.”
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.21374
Melalui  program  ini,  yang  ditayangkan  tidak  saja  berupa  tulisan-tulisan  yang mungkin  sangat  membosankan,  tetapi  dapat  juga  ditampilkan  gambar-gambar  dan suarasuara yang menarik yang tersedia dalam program power point. Melalui fasilitas ini, konselor dapat pula memasukkan gambar-gambar di luar fasilitas power point, sehingga sasaran  yang  akan  dicapai  menjadi  lebih  optimal.  Gambar-gambar  yang  disajikan melalui  program  power  point  tidak  statis  seperti  yang  terdapat  pada  Over  Head Projector (OHP).
Konselor  dapat  memasukkan  gambar-gambar  yang  bergerak,  bahkan  konselor bisa melakukan insert gambargambar yang ada di sebuah film. Media  lain yang dapat dipergunakan dalam proses bimbingan dan konseling di kelas antara lain adalah VCD/ DVD  player.  Peralatan  ini  seringkali  dipergunakan  oleh  konselor  untuk  menunjukkan perilaku-perilaku  tertentu.  Perilaku-perilaku  yang  tampak  pada  tayangan  tersebut dipergunakan  oleh  konselor  untuk  merubah  perilaku  klien  yang  tidak  diinginkan. Dalam  proses  pendidikan  konselor  pun,  penggunaan  video  modeling  ini  juga dipergunakan  untuk  meningkatkan  keterampilan  dan  prinsip  konseling  yang  akan dikembangkan bagi calon konselor. Sebelum VCD/DVD player ini ditayangkan, seorang konselor  sebaiknya  memberikan  arahan  terlebih  dahulu  kepada  siswa  tentang  alasan ditayangkannya  sebuah  film. 10 Media  yang  akan  pemakalah  presentasikan  dalam makalah ini adalah media leaflet.
Leaflet  merupakan  salah  satu  publikasi  singkat  dari  berbagai  bentuk  media komunikasi  yang  berupa  selebaran  yang  berisi  keterangan  atau  informasi  tentang perusahaan, produk, organisasi dan jasa atau ide untuk diketahui oleh umum.Menurut effendi  dalam  kamus  komunikasi,  leaflet  adalah  lembaran  kertas  berukuran  kecil mengandung  pesan  tercetak  untuk  disebarkan  kepada  umum  sebagai  informasi mengenai  suatu  hal  atau  peristiwa.  Menurut  kamus  Merriamwebster,  leaflet  adalah suatu lembaran yang dicetak pada umumnya dilipat yang diharapkan untuk distribusi secara  Cuma-Cuma.  Dari  pengertian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  leaflet  adalah selebaran  tercetak  dengan  ukuran  kecil  yang  dilipat,  berisikan  informasi  yang disebarkan kepada umum secara gratis
____________
10 Aji Prayetno et al., “Penggunaan Aplikasi Canva Dalam Pembuatan Media Layanan Bimbingan Dan  Konseling  Di  Sekolah/Madrasah,” Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah 6,  no.  4 (2022): 999.
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/cobaBK

## D. PENUTUP
Berdasarkan pembahasan tentang intrumen dan media bimbingan dan konseling dapat dikemukakan langkahlangkah dalam membuat instrumen BK yakni, menentukan tujuan  instrumen  tersebut,  menentukan  subjek  data  siapa  (murid  atau  orang  tua), membuat  aspek-aspek  yang  akan  diperoleh  dari  data,  menemukan  kajian  teori  untuk merumuskan  pengertian  aspek  secara  jelas,  membuat  indikator/sub  indikator  atau komponen  /sub  komponen,  membuat  kisi-kisi  atau  garis  besar  instrumen  yang  akan dikembangkan,  menyusun  pertanyaan  berdasarkan  kisi-kisi,  melakukan  uji  validitas, dan melakukan revisi.Sedangkan dalam mengembangkan sebuah media dalam layanan Bimbingan  dan  Konseling  disekolah,  langkah  pertama  yang  harus  konselor  lakukan adalah melakukan need asessment, need asessment disini dipandang dari dua sisi yakni: lingkungan dan permasalahan individu.
Need  asessment  yang  dilakukan  konselor  terkait  lingkungan  adalah, mengidentifikasi keadaan sekolah, pertanyaan yang disuguhkan diantaranya: bagaimana keadaan figur kepala sekolah, peduli terhadap BK atau tidak dan bagaimana sarana dan prasarana BK yang ada disekolah tersebut. Need asessment selanjutnya terkait dengan permasalahan  para  siswa  disekolah  ditilik  dari  4  bidang  layanan  BK,  yakni  masalah pribadi, masalah sosial, masalah belajar dan masalah karir. Setelah dilakukan need asessment kemudian  dipersentasikan,  dari  4  hal/  bidang  tersebut,  bidang  manakah  yang  paling banyak permasalahannya yang harus segera ditangani oleh seorang konselor yang cerdas.

## REFERENSI
Arief Sadiman. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan Dan Pemanfaatannya, . Jakarta:
Rajawali Press, 2002.
Badrujaman, Aip. Teori Dan Aplikasi Evaluasi Program . Jakarta: Indeks, 2011.
Basri, A. Said Hasan. “Urgensi Penggunaan Teknologi Media Dalam Implementasi Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah.” Jurnal Al Isyraq 1, no. 1 (2018): 83 – 107.
Nadine Pelling. “The Use Technology In Career Counseling.” Journal of Technology in Counseling. 22 (2002).
Pedagogik, Kompetensi, and Bahan Cetak. “Media Dalam Layanan Bimbingan Dan Konseling,” no. February (2017): 1529 – 1536.
Prayetno, Aji, Desty Kurniaty, Yefni Novalia, Hartini Hartini, and Haris Agustian.
Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling Vol. 9, No. 2, 2023 DOI : 10.22373/je.v9i2.21374
“Penggunaan Aplikasi Canva Dalam Pembuatan Media Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah/Madrasah.” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 4 (2022): 999.
Sudarmiyati, Sri. “Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Era Digital.” PROSIDING SEMINAR NASIONAL Strategi Pelayanan Bimbingan dan Konseling di Era Disrupsi (2018): 159 – 166.
Suharsimi Arikunto. “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.” In Jakarta: PT Rineka Cipta , hal. 172, 2010.
Departemen Pendidikan Nasional. Penataan Pendidikan Profesional Konselor Dan Layanan Bimbingan Dan Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal. 2008, 143-146. , n.d.