## PELATIHAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VI SDN 1 BAUBAU
Ruslan 1) & Nazriani 2)
SDN Negeri 1 Kota Baubau 1)
Universitas Muhammadiyah Buton 2)

## Abstrak
Kegiatan ini bertujuan untuk melatih siswa kelas VI SDN 1 Bauubau agar mampu menuangkan ide/gagasan, pikiran dan perasaannya melalui kegiatan menulis puisi, karena dengan melatih siswa menulis puisi diharapkan dapat meningkatkan daya pikir,  daya  imajinasi,  daya  kreatifitas  siswa  melalui  pemilihan  dan  penyusunan kata  lewat  susunan  bait  dan  baris  serta  dalam  permainan  bunyi.  Metode  yang digunakan adalah  metode terbimbing dengan pendekatan proses  yang dilakukan selama  sehari  dengan  menghasilkan  beberapa  puisi  karya  siswa  sesuai  jumlah mereka  di  kelas.  Berdasarkan  hasil  pelatihan  tersebut  dapat  diketahui  tema  yang dipilih  siswa  merupakan  tema  yang  dekat  dengan  dengan  diri  dan  lingkungan mereka  seperti  ibu,  ayah,  guru,  pahlawan,  sahabat  dan  lain  sebagainya.  Bentuk tipografi  yang  digunakan  masih  menggunakan  bentuk  konvensional  serta  diksi yang digunakan masih bersifat denonatif.
Kata Kunci; Menulis, Puisi

## A. Pendahuluan
Salah  satu  aspek  keterampilan  berbahasa  yang  perlu  dimiliki  oleh seseorang  adalah  keterampilan  menulis.  Menulis  merupakan  suatu  upaya menyampaikan  ide  atau  gagasan  ,  perasaan,  dan  pengalaman  seseorang  melalui media  tulisan.  Pada  dasarnya  menulis  merupakan  upaya  kreatif  seseorang  dalam mengekspresikan  diri  dan  perasaannya  serta  mengolah  kata  ke  dalam  bentuk tulisan.
Dalam  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah  khususnya  di  sekolah dasar  tercantum  standar  kompetensi  yang  memuat  keempat  aspek  keterampilan berbahasa  (menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis).  Keterampilan  menulis merupakan  salah  satu  aspek  yang  harus  diajarkan  kepada  siswa  sebab  melalui keterampilan  menulis  siswa  dapat  menuangkan  ide/gagan  atau  pengalamannya untuk dimanfaatkan baik untuk dirinya maupun untuk orang lain.
Pelatihan  ini  khusus  mengarah  pada  keterampilan  menulis  sastra  yakni puisi. Sebab dengan melatih siswa menulis puisi diharapkan dapat meningkatkan daya  pikir,  daya  imajinasi,  daya  kreatifitas  siswa  melalui  pemilihan  dan penyusunan kata lewat susunan bait dan baris serta dalam permainan bunyi.
B. Landasan Teori

## 1. Pengertian Puisi
Hudson  yang  mengutip  pendapat  Mc  Caulay  (Aminuddin,  2011:  134) mengungkapkan bahwa puisi adalah salah satu cabang sastra  yang menggunakan kata-kata  sebagai  media  penyampaian  untuk  membuahkan  ilusi  dan  imajinasi, seperti halnya lukisan yang menggunakan garis dan warna dalam menggambarkan gagasan pelukisnya. Rumusan pengertian puisi di atas masih bisa diterima karena kita  sering  kali  diajuk  oleh  suatu  ilusi  tentang  keindahan  penataan  unsur  bunyi, penciptaan gagasan, maupun suasana tertentu sewaktu membaca sebuah puisi.
Puisi  merupakan  salah  satu  jenis  karya  sastra selain  prosa  dan  drama. Perbedaan di antara ketiga karya sastra ini terlihat pada tipografinya, kata-katanya yang  padat  serta  menggunakan  rima  yang  unik  dan  menarik.  Luxemburg  dkk (1992: 177) mengungkapkan beberapa ciri khusus puisi yang sering muncul yaitu tematik.  Tematik  sering  dikenal  dengan  istilah  lirik.  Situasi  bahasa  yang  bersifat monolog  dikembangkan  menjadi  ungkapan  si  Aku  lirik  yang  ditujukan  kepada pendengar, seorang kekasih, gejala alam  yang dipersonifikasikan, penyair sendiri atau  pembaca.  Tema  dalam  puisi  dibangun  dengan  cara  yang  berbeda  dengan yang  ada  dalam  teks  naratif  atau  drama.  Banyak  yang  tidak  diungkapkan  secara eksplisit. Kaidah-kaidah logika dalam bahasa tidak berlaku. Dalam puisi pola-pola semantik sangat diperlukan. Variasi dalam hal sintaksis, bunyi, dan bentuk sajak merupakan gejala-gejala formal yang juga mempunyai makna
Puisi pada  dasarnya  mempunyai  dua  unsur  yaitu surface  stucture (struktur  luar)  dan deep  structure (struktur  dalam)  (fananie,  2000:  99).  Struktur luar  puisi  berkaitan  dengan  bentuk,  sedangkan  unsur  dalam  berkaitan  dengan  isi atau  makna.  Struktur  luar  terdiri  atas  pilihan  kata  (diksi),  struktur  bunyi, penempatan  kata  dalam  kalimat,  penyususnan  kalimat,  penyususnan  bait  dan
tipografi. Adapun struktur dalam adalah struktur yang berhubungan dengan tema, pesan, atau makna yang tersirat di balik struktur luar.
a. Struktur luar (surface structure)
1. Pilihan kata (diksi)
Pilihan kata merupakan hal yang esensial dalam struktur puisi karena kata merupakan wahana ekspresi utama. Setiap kata akan mempunyai beberapa fungsi, baik  fungsi  makna,  fungsi  bunyi,  maupun  fungsi  pengungkapan  nilai  estetika bentuk  lainnya.  Kata  yang  dipilih  harus  mampu  mengungkapkan  satu  ekspresi yang dapat melahirkan pesan-pesan tertentu tanpa meninggalkan aspek estetisnya. Untuk  menghadirkan  efek-efek  tersebut  maka  pilihan  kata  bisa  saja  diambil  dari kata-kata  yang mengandung makna leksikal atau makna denotatif atau juga kata- kata  yang  mengandung  makna  konotatif  dan  simbolis.  Karena  sifat  puisi  adalah multiintrepertabel,  kata-kata  yang  bermakna  simbolis  umumnya  menjadi  pilihan dari para pengarang puisi.
2. Unsur Bunyi
Unsur  bunyi  merupakan  penataan  kata  dalam  struktur  kalimat  (Fananie, 2000:103).  Pada  puisi  lama  seperti  pantun  dan  syair,  penyusunan  bunyi merupakan  bagian  yang  mutlak  karena  struktur  tersebut  merupakan  bagian penanda  bentuk.  Pada  pantun,  misalnya,  struktur  bunyi  selalu  bersajak  ab-ab, sedangkan pada syair struktur bunyi selalu bersajak aa-aa. Namun, pada puisi baru atau puisi kontemporer struktur penyusunan bunyi tidak lagi melalui satu patokan khusus.  Meskipun  demikian,  persoalan  bunyi  pada  puisi  baru  masih  tetap merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dalam  kaitan  memunculkan  ekspresi estetik.  Adanya  ketidakbakuan  struktur  bunyi  pada  puisi  baru atau  kontemporer menyebabkan  variasi  bunyi  yang  dimunculkan  pengarang  menjadi  sangat beragam.
a. Rima
Rima yaitu bunyi-bunyi yang sama  dan diulang baik dalam satuan kalimat maupun  pada  kalimat-kalimat  berikutnya.  Pengulangan  bukanlah  pengulangan dalam arti model sampiran seperti halnya yang terdapat dalam pantun, melainkan
pengulangan yang dimaksud untuk memberikan efek tertentu. Rima tersebut dapat berupa:
- Asonansi  atau  keruntutan  vokal  yang  ditandai  oleh  persamaan  bunyi  vokal pada satu kalimat
- Aliterasi atau  purwakanthi,  yaitu  persamaan  bunyi  konsonan  pada  kalimat atau antarkalimat dalam puisi.
- Rima  dalam,  yaitu  persamaan  bunyi  (baik  vokal  maupun  konsonan)  yang berlaku antara kata dalam satu baris.
- Rima akhir, yaitu persamaan bunyi pada akhir baris.
b. Irama
Irama yaitu paduan bunyi yang menimbulkan aspek musikalitas atau ritme tertentu.  Ritme  tersebut  bisa  muncul  karena  adanya  penataan  rima,  pemberian eksentuasi, intonasi dan tempo ketika puisi itu dibaca
b.Struktur dalam (Deep Structure)
Deep  structure atau  struktur  dalam  pada  dasarnya  adalah  makna  yang terkandung  di  balik  kata-kata  yang  disusun  sebagai  struktur  luarnya.  Pengertian struktur dalam diberikan karena makna dalam puisi sseringkali merupakan makna yang  tidak  langsung  atau  makna  simbolis,  makna yang  kemunculannya  perlu diintrepretasikan, direnungkan, dikaitkan antara keberadaan kata yang satu dengan kata  yang  lain,  antara  keberadaan  fenomena  yang  satu  dengan  fenomena  yang lain. Oleh karena itu, makna yang berhubungan dengan deep structure bergantung pula  pada  kepekaan,  pengalaman,  pengetahuan,  dan  ketajaman  intiusi  pembaca. Dengan  demikian,  makna-makna  yang  tersirat  umumnya  bersifat  subjektif  dan relatif. (Fananie, 2000:104).
Berdasarkan uraian teori di atas dapatlah dikatakan bahwa puisi  yang bai adalah  puisi  yang  memenuhi  unsur-unsur  tersebut.  Unsur  tersebut  merupakan totalitas dalam mencipta suau karya sastra (puisi).
2. Pengertian Menulis Puisi
Jabrohim  (2003:68)  menyatakan  bahwa  menulis  puisi  merupakan  suatu kegiatan  seseorang  ‘inteletual’,  yaitu kegiatan  yang  mengharuskan  seseorang harus cerdas, dapat menguasai bahasa, memeliki wawasan  yang luas,  serta peka
perasaannya.  Syarat  tersebut  harus  benar-benar  ada  agar  puisi  yang  dihasilan bukan puisi sentimental. Sementara itu Wijayanto (2005: 57) menyatakan bahwa menulis puisi itu sebenarnya mengungkapkan gagasan dalam bentuk puisi.
Berdasarkan  uraian  pengertian  di  atas  maka  dapatlah  dikatakan  bahwa keterampilan  menulis  puisi  merupakan  keterampilan  kreativitas  yang  imajinatif untuk  mengkspresikan  diri yang  berisi  luapan  perasaan,  emosi,  serta  gagasan seseorang.

## Langkah-langkah Menulis Puisi
Sesorang    yang  akan  memulai  menulis  khususnya  menulis  puisi    perlu  kiranya memperhatikan  langkah-langkah  menulis  puisi,  agar  puisi  yang  dihasilan  dapat memenuhi kriteria puisi yang baik. adapaun langkah-langkah tersebut adalah:
a. menentukan tema.
b. menentukan pilihan kata / diksi.
c. memperhatikan gaya bahasa atau majas yang digunakan.
d. memperhatikan enjabemen.
e. memperhatikan estetika.
f. menentukan makna yang terkandung dalam puisi tersebut.

## C. Metode Pengambilan Data
Metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  ini  adalah  metode  deskriptif kualitatif.  Metode  pengambilan  data  menggunakan  latihan  terbimbing  dan penugasan.  Adapun pendekatan  yang digunakan adalah pendekatan keterampilan proses.
1. Lokasi Pengabdian
Lokasi pengabdian yaitu di SDN 1 Baubau jalan R.A Kartini No.19 Kota Baubau
2. Waktu Pelaksanaan
Kegiatan  berlangsung  selama  sehari  yaitu  tanggal  15  Januari  2019 bertepatan dengan jam mata pelajaran bahasa dan Sastra Indonesia.
3. Tahap-tahap Kegiatan
Hari,Tanggal Kegiatan Hasil Selasa, 15 Menjelaskan puisi Siswa antusias
Januari 2019 Menampilkan contoh-contoh puisi Membaca puisi yang ditampilkan dalam  membaca puisi-puisi  yang ditampilkan Menyiapkan  siswa  untuk  mulai menulis Memunculkan  ide-ide  yang  ingin ditulis siswa Siswa banyak mengambil  tema yang terdekat dengan dirinya. Mematangkan dan mengolah ide Siswa membuat puisi dengan mengumpulkan kata-kata yang mendukung - Mengungkapkan  ide atau pengekspresian - Melatih  siswa  untuk memperkaya kosa kata - Menyusun rima Siswa mencari kata  berupa  kata sinonim  dan  kata konotasi. Memilih rima yang pas Kata yang terkumpul dimasukan dan diatur bentuknya Kata  yang  tidak dipakai dibuang Memberikan  motivasi  kepada  siswa agar tetap menulis puisi Siswa mengumpulkan puisinya

## Memberikan apresiasi

## D. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengamatan    serta  pelatihan  selama  kegiatan berlangsung terlihat antusiasme siswa dalam menulis puisi. Hal ini terlihat dalam setiap  tahap  kegiatan  para  siswa  rajin bertanya  dan  meminta  untuk  dilihat    oleh tim hasil tulisannya. Pelatihan ini menghasilkan 26 buah puisi. Tema yang dipilih adalah  ibu  (15  puisi),  ayah  (1  puisi),  guruku  (5  puisi),  sahabatku  (3  puisi), pahlawanku (2 puisi). Tema ini dijadikan judul puisi.
Jika  dicermati  isi  puisi  yang  ditulis  oleh  siswa  kelas  VI  SDN  1  Baubau secara  umum  menggambarkan  tentang  rasa  cinta  terhadap  ibu  dan  ayah,  rasa bangga dan hormat terhadap jasa para pahlawan, ucapan terima kasih kepada guru serta  ungkapan  sayang  terhadap  sahabat.    Diksi  yang  digunakan  pun  masih bersifat denotasi namun tidak mengurangi makna dan tujuan puisi.
Puisi yang dibuat oleh siswa belum sepenuhnya menggunakan permainan bunyi  atau  rima,  sekalipun  dalam  pelatihan  diajarkan  tentang  rima  dan  irama dalam puisi. Selain itu bentuk tipografi  yang dibuat siswa masih konfensional.

## E. Kesimpulan
Melalui  pelatihan  ini  siswa  sangat  termotifasi  dalam  menulis  puisi. Menulis  puisi  sangat  dianjurkan  bagi  siswa  sebab  dengan  menulis  puisi  siswa dapat  mengungkapkan  perasaannya  serta  dapat  menunjang  ketrampilan berbahasanya dan dapat meningkatkan rasa kepercayaan diri mereka. Pendekatan proses  yang  dilakukan  dalam  pelatihan  ini  cukup  efektif  dan  mampu meningkatkan  semangat  belajar  khususnya  menulis  puisi.  Walaupun  dilakukan selama sehari namun penulis menyadari  masih banyak kekurangannya, untuk itu agar  dapat  menghasilkan  puisi  yang  lebih  baik  lagi  diharapkan  agar  dapat menggunakan pendekatan yang lebih baik lagi

## Daftar Pustaka
Endswara,  Suwardi.2003. Membaca,  Menulis,  Mengajarkan  sastra.  Yogyakarta: FBS UNY.
Fananie,  Zainuddin.  2000. Telaah  Sastra.  Surakarta:  Muhammadiyah  University Press.
Jabrohim, dkk.2003. Cara Menulis Kreatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wijayanto, Asul. 2005. Kesusastraan Sekolah.Jakarta: Grasindo.