## PENGARUH TINGKAT KONSENTRASI BELAJAR SISWA TERHADAP DAYA PEMAHAMAN MATERI PADA PEMBELAJARAN KIMIA DI SMA NEGERI 2 BATANG
Ria Aviana [1] , Fitria Fatichatul Hidayah [2]
1 Mahasiswa Pendidikan Kimia, UNIMUS, 2 Dosen Pendidikan Kimia UNIMUS ria.aviana@gmail.com

## Abstrak
Konsentrasi  belajar  adalah  pemusatan  perhatian  dalam  proses  perubahan  tingkah  laku  yang dinyatakan  dalam  bentuk  penguasaan, penggunaan,  dan  penilaian terhadap  atau mengenai  sikap  dan nilai-nilai,  pengetahuan  dan  kecakapan  dasar  yang  terdapat  dalam  berbagai  bidang  studi.  Proses pembelajaran  dikatakan  berhasil  apabila  tujuan  pembelajaran  itu  tercapai.  Berhasil  tidaknya pencapaian tujuan  pembelajaran tergantung  pada  proses  pembelajaran  yang  dijalani oleh  siswa. Jika konsentrasi siswa rendah, maka akan menimbulkan aktivitas yang berkualitas rendah pula serta dapat menimbulkan  ketidakseriusan  dalam  belajar  dan  daya  pemahaman  terhadap  materi  pun  menjadi berkurang.  Salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  rendahnya  daya  pemahaman  siswa  adalah konsentrasi.  Konsentrasi  merupakan  modal  utama  bagi  siswa  dalam  menerima  materi  ajar  serta menjadi indikator suksesnya  pelaksanaan  pembelajaran.  Salah satu  cara  yang  dapat dilakukan  untuk meningkatkan  konsentrasi  siswa  yaitu  dengan  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dalam belajar.  Dengan  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  dalam  belajar  diyakini  akan  membuat siswa aktif dalam mengkonstruksikan pengetahuannya, sehingga siswa menjadi fokus atau konsentrasi terhadap apa yang dipelajarinya.

## Kata kunci: konsentrasi belajar, daya pemahaman, pembelajaran kimi

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  suatu  sistem  dimana  di dalamnya  terdapat  komponen-komponen  yang saling  berinteraksi  dan  bekerja  sama  dalam mencapai tujuan pembelajaran. Belajar memerlukan  kesiapan  siswa  dalam  mengikuti pelajaran  di  kelas  maupun  belajar  secara mandiri di rumah. Berkaitan dengan kesiapan, salah satu hal penting antara lain kesiapan fisik dan  mental.  Kesiapan  mental  yang  dapat mempengaruhi  proses  belajar  diantaranya adalah  intelegensi,  minat,  bakat,  kesiapan, kematangan, perhatian, dan konsentrasi.
Menurut  Asmani  dalam  Malawi  (2013: 27)  ada  dua  indikator  yang  dapat  dijadikan sebagai tolak ukur  keberhasilan proses belajar yaitu  daya  serap  terhadap  pelajaran  dan perubahan  perilaku  siswa.  Salah  satu  faktor yang  dapat  mempengaruhi  rendahnya  daya serap siswa adalah konsentrasi.
Konsentrasi merupakan pemusatan perhatian dalam proses perubahan tingkah laku yang  dinyatakan  dalam  bentuk  penguasaan,
penggunaan, dan penilaian terhadap sikap dan nilai-nilai,  pengetahuan  dan  kecakapan  dasar yang  terdapat  dalam  berbagai  bidang  studi. Secara  teoritis  jika  konsentrasi  siswa  rendah, maka  akan  menimbulkan  aktivitas  yang berkualitas rendah pula serta dapat menimbulkan  ketidakseriusan  dalam  belajar.
Ketidakseriusan  itulah  yang  mempengaruhi daya  pemahaman  materi.  Padahal  konsentrasi merupakan  modal  utama  bagi  siswa  dalam menerima  materi  ajar  serta  menjadi  indikator suksesnya pelaksanaan pembelajaran.
Penelitian  ini  akan  fokus  pada  kondisi kesiapan  mental  dalam  mempengaruhi  tingkat konsentrasi  belajar  siswa  terhadap  daya pemahaman  materi  pada  pembelajaran  kimia di SMA Negeri 2 Batang

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  tiga  metode penelitian.  Beberapa  metode  penelitian  yang digunakan  dalam  proses  penelitian  terkait pengaruh  tingkat  konsentrasi  belajar  siswa
terhadap  daya  pemahaman  materi  pada pembelajaran  kimia  di  SMA  Negeri  2  Batang ini  yaitu  metode  kuesioner  terhadap  siswa, wawancara  dengan  guru,  serta  observasi langsung di lapangan.
Berikut  adalah  penjelasan  dari  masing- masing metode:
1) Metode Kuesioner
Metode  kuesioner  adalah  metode penelitian dengan cara memberikan sejumlah  pertanyaan  mengenai  pengaruh tingkat  konsentrasi  belajar  siswa  terhadap daya pemahaman materi pada pembelajaran  kimia  kepada  para  siswa sebagai  responden.  Kemudian  jawaban dari responden tersebut digunakan sebagai hasil dari penelitian.
Kuesioner  ini  ditujukan  kepada  siswa kelas XI IPA dan IPS. Baik siswa XI IPA maupun  IPS  keduanya  mendapatkan pelajaran kimia di sekolah. Yang
membedakan  hanya  banyaknya  jumlah jam  mata  pelajarannya.  Siswa  kelas  IPA mendapat  jam  mata  pelajaran  kimia  lebih banyak  dibandingkan  dengan  siswa  kelas IPS.
2) Metode Wawancara
Metode wawancara digunakan dengan tujuan  untuk  membandingkan  hasil  data yang  diperoleh.  Wawancara  dilakukan kepada guru mata pelajaran kimia sebagai narasumber.
Pertanyaan  yang  diajukan  dalam wawancara  ini  adalah  seputar  pengaruh tingkat  konsentrasi  belajar  siswa  terhadap daya pemahaman materi pada
pembelajaran kimia.
Dalam
sesi wawancara juga dilakukan proses merekam  wawancara,  mengambil  video serta gambar.
3) Metode Observasi Metode  observasi  ini  di  lakukan dengan  cara  mengamati  langsung  kondisi siswa  dan  pengaruh  tingkat  konsentrasi belajar  siswa  terhadap  daya  pemahaman materi  pada  pembelajaran  kimia  di  kelas pada saat jam pelajaran terakhir.
Dalam  metode  ini  dihasilkan  data berupa gambar bagaimana kondisi kesiapan siswa dalam pembelajaran kimia di kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kesiapan mental siswa terutama dalam hal konsentrasi belajar sangat mempengaruhi daya pemahaman  materi  pada  proses  pembelajaran di kelas. Asumsi tersebut didukung oleh telaah para  ahli  pendidikan  yang  menyatakan  bahwa rendahnya  prestasi  belajar  siswa  sebagian besar  disebabkan  oleh  lemahnya  kemampun anak  untuk  melakukan  konsentrasi  (Surya, 2003:  20).  Lebih  lanjut  Surya  menyatakan salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan  konsentrasi  siswa  yaitu  dengan mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis dalam  belajar.  Rendahnya  tingkat  konsentrasi siswa  dapat  disebabkan  oleh  beberapa  faktor antara lain suasana kelas,
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  pada penelitian mengenai pengaruh tingkat konsentrasi  belajar  siswa  terhadap  daya pemahaman  materi  pada  pembelajaran  kimia antara lain :
1) Data Wawancara
Wawancara  dilakukan  kepada  guru mata  pelajaran  kimia  di  SMA  Negeri  2 Batang yang bernama Bu Srikandi sebagai narasumber.
Beberapa  pertanyaan  yang  diajukan seputar  pengaruh  tingkat  konsentrasi belajar  siswa  terhadap  daya  pemahaman materi pada pembelajaran kimia.
Narasumber menjelaskan bahwa tingkat konsentrasi siswa semakin menurun  pada  saat jam  pelajaran  terakhir.
Ditambah  lagi  kondisi  kelas  yang  panas membuat  siswa  gerah.  Siswa  sering  kali tidak  fokus  dalam  memperhatikan  materi yang disampaikan sehingga dapat menyebabkan  daya  pemahaman  materi berkurang  dan  menghambat  keberhasilan proses  pembelajaran.  Namun,  guru  selalu punya cara untuk mengembalikan konsentrasi siswa agar tetap terfokus pada materi yang disampaikan, misalnya
member  pertanyaan  kepada  siswa  yang kehilangan konsentrasinya.
2) Data kuesioner
Data kuesioner diperoleh dari pendapat para siswa kelas XI IPA dan IPS, pada  masing-masing    kelas  XI  IPA  dan IPS dibagikan 15 kuesioner.
Grafik kuesioner
Keterangan
SP  : Suasana Pembelajaran FP  : Fasilitas Pembelajaran PP  : Perangkat Pembelajaran P    : Praktikum
AB : Alat dan Bahan PPr : Perangkat Praktikum
Pada  data  diatas  dihasilkan  data  yang paling  banyak  setuju  adalah  pada  suasana pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa suasana  pembelajaran  sangat  berpengaruh pada    keberhasilan  pembelajaran.  Suasana kelas  yang  nyaman  akan  membuat  siswa lebih nyaman dan tenang dalam memperhatikan  materi  yang  disampaikan oleh  guru.  Menurut  siswa,  menurunnya tingkat  konsentrasi  siswa  pada  saat  jam pelajaran  terakhir  disebabkan  karena kondisi  kelas  yang  panas,  rasa  lapar,  dan kantuk.  Kondisi  kelas  yang  panas  karena tidak  adanya  pendingin  udara  membuat siswa gerah dan sering kali berkipas-kipas ketika  guru  sedang  menjelaskan  materi. Ditambah  lagi  hari  telah  siang  sehingga rasa  lapar  dan  kantuk  pun  mendukung untuk  bermalas-malasan  memperhatikan
penjelasan  materi  dari  guru.  Hal  ini  pula lah  yang  menyebabkan  terhambatnya keberhasilan proses pembelajaran dikarenakan berkurangnya daya pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang disampaikan oleh guru di sekolah.
3) Data Observasi
Menurut  data  pengamatan    yang  telah dilakukan  di  SMA  Negeri  2  Batang, pengaruh tingkat konsentrasi belajar siswa terhadap  daya  pemahaman  materi  pada pembelajaran kimia sangat signifikan.
Menurut  Winarno  dalam  Uswatun konsentrasi  diartikan  sebagai  pemusatan daya  piker  terhadap  suatu  objek  yang dipelajari dengan menyisihkan segala yang tidak ada hubungannya dengan objek yang sedang  dipelajari. Konsentrasi saat  belajar membutuhkan  situasi  edukatif,  dimana unutk  menciptakannya  terdapat  unsur- unsur  pokok.  Unsure  pertama,  siswa dipandang sebagai komponen yang menerima  rangsangan  (stimulus)  dari lingkungannya  untuk  mau  belajar  karena merasa  perlu.  Unsur  kedua,  memahami tujuan  yang  hendak  dicapai,  sehingga siswa  akan  merasa  berhasil  jika  dapat mnguasai  materi  pelajaran.  Unsur  ketiga, adanya  alas  an  yang  merupakan  daya penggerak untuk berhasil.
Ketidakmampuan siswa dalam membangun  jalan  pikiran  (konsentrasi) untuk  merespon  dan  menginterpretasikan pelajaran  terkait  dengan  metode  mengajar guru  dan  juga  suasana  di  dalam  kelas  . Ada beberapa penyebab yang menimbulkan  hal  tersebut  terjadi,  antara lain pengajaran berdasarkan sistem klasikal, pemilihan metode mengajar yang kurang  tepat,  pengajar  kurang  mampu merangsang setiap siswa untuk berpartisipasi  aktif  dalam  belajar.  Hal tersebut  terlihat  pada  banyaknya  siswa yang bersandar di meja sambil berbincang dengan teman sebangkunya. Suasana kelas yang panas karena tidak adanya pendingin udara,  serta  kondisi  siswa  yang  menahan rasa  kantuk  dan  lapar  pada  siang  hari  pun
0 5 10 15 20 25 30 SP FP PP P AB PPr setuju tdk setuju
turut  menjadi  faktor  menurunnya  tingkat konsentrasi siswa. Sering kali siswa sibuk berkipas-kipas  karena  merasa  kepanasan daripada memperhatikan penjelasan materi dari  guru.    Hal  tersebut  menunjukkan bahwa konsentrasi dipengaruhi oleh kesiapan  fisik  dan  mental,  sehingga  dapat berdampak  pada  tidak  berhasilnya  proses pembelajaran.  Dengan  konsentrasi  yang tinggi  diharapkan  materi  yang  sedang dipelajari  dapat  dipahami  dengan  baik oleh siswa.

## KESIMPULAN
Salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi rendahnya  daya  pemahaman  siswa  adalah konsentrasi. Konsentrasi merupakan pemusatan  perhatian  dalam  proses  perubahan tingkah  laku  yang  dinyatakan  dalam  bentuk penguasaan, penggunaan, dan penilaian terhadap  sikap  dan  nilai-nilai,  pengetahuan dan  kecakapan  dasar  yang  terdapat  dalam berbagai  bidang  studi.  Jika  konsentrasi  siswa rendah,  maka  akan  menimbulkan  aktivitas yang  berkualitas  rendah  pula  serta  dapat menimbulkan  ketidakseriusan  dalam  belajar dan  daya  pemahaman  terhadap  materi  pun menjadi  berkurang.  Konsentrasi  merupakan modal  utama  bagi  siswa  dalam  menerima materi  ajar  serta  menjadi  indikator  suksesnya pelaksanaan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Ibadullah Malawi dan AA Tristiar. 2013.
Pengaruh Konsentrasi dan Kemampuan  Berpikir  Kritis  terhadap
Prestasi  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  V SDN Manisrejo 1 Kabupaten Magetan.  PGSD  FIP:IKIP  PGRI Madiun Nisa, Uswatun. 2008. Pengaruh Konsentrasi  dan  Usaha  Siswa  dalam Mengatasi Kesulitan Mempelajari
Kimia  dengan  Prestasi  Belajar  Kimia Siswa  Kelas  X  Semester  2  SMA  N  1 Srandakan Tahun Pelajaran 2007/2008.  Skripsi.  Fakultas  Sains dan  Teknologi.  Universitas  Islam Negeri Sunan Kalijaga: Yogyakarta.