## PENDAHULUAN
Mayoritas  guru  di  bawah  naungan  Dinas Pendidikan kabupaten Bekasi belum mampu dan belum  siap  menyongsong  industri  5.0.  Menurut Kemendikbud  60  %  guru  masih  terbatas  dalam penguasaan teknologi informasi dan komunikasi. Guru  harus  lebih  aktif  untuk  belajar  terbiasa menggunakan  TIK.  Terlebih  di  masa  pandemi Covid-19. Sebab TIK menjadi sesuatu yang wajib dalam kegiatan belajar mengajar. Ketidakmampuan  guru  menggunakan  TIK  akan berakibat fatal, sebab akan terjadi gap pendidik .
Besar harapan para guru memiliki kemampuan skill berbasis digital dalam memasuki era PJJ ini (Hakim et al , 2020). Sehingga guru dengan minim keterampilan  teknologi  pun  bisa  beradaptasi dengan  zaman.  Ditambah    di    era    revolusi industry    5.0  pemahaman    terhadap    teknologi informasi  serta pemanfaatan  teknologi  informasi untuk  mendukung    kegiatan  tidak  hanya pembelajaran,  akan  tetapi  juga  dunia  usaha. Insana  (2020) menyatakan  bahwa  perlunya perubahan  paradigma  dalam  proses  belajar mengajar (PBM). Lebih lanjut Insana et al (2022)

## Membumikan Platform Digital CANVA Untuk Mendesain Bahan Ajar Guna Akselerasi Minat Baca di Dinas Pendidikan Kabupaten Bekasi
Syahyuri 1 , Nico Harared 1 Universitas Indraprasta PGRI Jl. Nangka Raya No 58 TB Simatupang Jagakarsa 12530 Jakarta Selatan *E-mail : nico.hrd@gmail.com DOI: https://doi.org/10.21107/pangabdhi.v8i2.16704
Naskah diterima 2 September 2022, Revisi 15 Oktober 2022, Terbit 29 Oktober 2022

## Abstrak
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  untuk  memberikan  sosialisasi  pemanfaatan  aplikasi canva; memudahkan  para  guru  di  era  revolusi  industri  5.0  terutama  dalam  proses  desain  bahan  ajar secara daring; dan memberikan pengalaman desain bahan ajar yang baru kepada para guru yang dimana pada  akhirnya  mendapatkan  kemudahan  dalam  materi  ajar  pembelajaran  yang  dibuat  secara  daring. Kegiatan  ini menggunakan  aplikasi  canva.  Metode  yang  akan  digunakan  dalam  pelaksanaan  Program Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  yakni  berbentuk  pengenalan,  pelatihan/praktik,  pendampingan  dan evaluasi. Dengan  menggunakan  aplikasi canva proses  desain  bahan  ajar  dinilai  lebih  menarik  dan memikat peserta didik dan sangat memudahkan guru era industri 5.0.  Pengenalan aplikasi ini diharapkan tidak  hanya  diperkenalkan  kepada  guru  di  lingkungan  SMPN  1  Bojongmangu  saja,  tapi  juga  bisa diperkenalkan kepada guru lintas sekolah lainnya. Namun, tentunya hal ini membutuhkan kerjasama dari berbagai  pihak  untuk  mewujudkan  kegiatan  ini. Oleh  karena  itu,  kerjasama  dengan  pihak  terkait merupakan bagian dari rencana tahapan berikutnya bagi tim pelaksana dalam  rangka memperkenalkan aplikasi canva ini di setiap sekolah yang membutuhkan
Kata Kunci : aplikasi CANVA, materi ajar, desain bahan ajar, guru, era industri

## Abstract
The aim of this community service activity is to provide socialization of the use of the Canva application; to help the teachers in the 5.0 industrial revolution era, especially in the process of designing online teaching materials; to  provide new teaching material design to give an experiences to teachers which in the end get convenience in online learning teaching materials. This activity uses the Canva application. The method used introducting,  training/practice,  mentoring  and  evaluating.  By  using  the  Canva  application,  the  teaching material design process is considered to be more attractive and attractive to students and greatly facilitates the industrial era 5.0 teacher. From these results, it can be concluded that there is still a need  for intensive socialization and training to teachers regarding the use of the Canva application as an effective and efficient evaluation application for teachers. The introduction of this application is expected not only to be introduced to teachers in SMPN 1 Bojongmangu, but also to other cross-school teachers. However, of course this requires cooperation from various parties to realize this activity. Therefore, collaboration with related parties is part of the next stage plan for the implementing team in order to introduce this Canva application in every school that needs it.
Key Words : CANVA application, learning material, design, teacher, industrial era
menyatakan perubahan paradigma melalui teknologi  yang  paling  mutakhir  saat  ini  adalah berkembangnya “ Cyber teaching ” atau pengajaran  maya,  yaitu  proses  pengajaran  yang dilakukan  dengan  menggunakan  internet.  Salah satu  perubahan  itu  adalah presentasi  bahan  ajar yang  sebelumnya  dalam  PBM  menggunakan powerpoint  (ppt).  Dengan  perkembangan  zaman seperti  tersedianya  platform  digital,  tentunya menjadi  satu  kesempatan  untuk  memberikan kesan kepada para siswa melalui desain bahan ajar dalam  bentuk  yang  lebih  kekinian. Transformasi ke platform digital ini diharapkan bisa membantu siswa mengerti sehingga dalam mendesain materi buku ajar bisa mengakselerasi minat baca. Hal ini seirama  dengan Batubara  &  Arian  (2016)  yang menyatakan besarnya pengaruh digital bagi dunia pendidikan telah dirasakan berbagai pihak  mulai dari  proses  manajemen,  pelayanan,  hingga pembelajaran.
Oleh  karena  itu  untuk  menarik  minat  baca siswa  terhadap  pembelajaran  daring,  maka  perlu didukung  dengan  media  dan  desain  bahan  ajar yang  menarik.  Menurut  Panen dalam Prastowo,
(2011)  bahan    ajar  merupakan  bahan-bahan  atau materi pelajaran  yang  disusun secara sistematis, yang  digunakan  guru  dan  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran  (Puspita,  2017).  Bahan  ajar menjadi  salah  satu  faktor  penentu    keberhasilan tujuan pendidikan. Bahan ajar  yang  baik adalah bahan ajar  yang mampu membantu siswa untuk memahami  materi  yang  disampaikan  oleh   guru. Mukmin et  al (2018)  mengatakan  bahwa  proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  sekolah  saat ini  belum  memanfaatkan  teknologi  secara maksimal,  sehingga  proses  pembelajaran  kurang inovatif  dan  menarik.  Dengan  bahan  ajar  yang kurang  inovatif,  capaian  pembelajaran  menjadi kurang  maksimal.  Sugiyono  (2014)  mengatakan bahwa  bahan  ajar  merupakan  salah  satu  faktor yang berpengaruh dalam pembelajaran yang tidak hanya  fokus  pada  teks  yang  banyak.  Dengan desain bahan ajar yang menarik dapat memancing minat siswa untuk memahami dan meningkatkan pengetahuan  melalui  membaca  sehingga  mereka dapat  lebih  mudah  membayangkan  konsep- konsep  dari  setiap  bahan  ajar.  Maryono  (2020) menjelaskan  guru  bisa  mengembangkan  bahan  ajar yang relevan agar minat baca siswa meningkat.  Di era pandemi Covid-19 ini, maka bahan ajar harus sesuai dengan situasi saat ini. Siswa bisa kebingungan jika dihadapkan  dengan  banyak  buku  dan  bisa  menjadi lebih  jenuh  dengan  kondisi  seperti  ini  (Minardi  & Akbar,  2020).  Maka  solusinya,  guru  dapat
memberikan  bahan  ajar  dengan  isi  yang  sudah disesuaikan.
Mitra dalam pelaksanaan PKM ini yaitu Dinas Pendidikan  Kabupaten  Bekasi.  Berdasarkan analisis  situasi  dapat  teridentifikasi  beberapa prioritas permasalahan yang dihadapi oleh mitra, yaitu  sebagai  berikut;  1)  mayoritas  guru  belum mengenal  platform  desain  digital;  2)  mayoritas guru  memiliki  kesulitan  mendesain  bahan  ajar dengan platform desain digital; 3) mayoritas guru tidak  kreatif  dalam  membuat  bahan  ajar,  4) rendahnya minat baca siswa terkait bentuk bahan ajar yang belum sesuai   perkembangan zaman.
Beberapa pendekatan yang ditawarkan sebagai solusi terhadap permasalahan-permasalahan yang dihadapi para mitra yaitu dengan memberikan (1) penyuluhan  tentang  kebijakan  pemerintah  yang mengharuskan sekolah-sekolah mengadakan pembelajaran  jarak  jauh  dalam  situasi  pandemic Covid-19;  (2)  penyuluhan  tentang  pengenalan teknologi  informasi  yang  bisa digunakan  dalam pembelajaran jarak jauh; (3) pelatihan pengunaan dan  pembuatan  media  desain  bahan  ajar menggunakan aplikasi canva.

## METODE
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bermitra dengan  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Bekasi. Metode yang akan digunakan dalam pelaksanaan Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  yakni dengan  metode  berbentuk  1)  pengenalan,  2) pelatihan/praktik, 3) pendampingan dan evaluasi. Kelompok  guru  yang  mengikuti  kegiatan pelatihan desain buku ajar dengan platform digital guna  akselerasi  minat  baca  di  lingkungan  Dinas Pindidikan Kabupaten Bekasi.
Lokasi  kegiatan  abdimas  ini  dilaksnakan  di SMPN  1  Bojongmangu  Kabupaten  Bekasi. Kelompok  sasaran  kegiatan  ini  adalah  guru  di SMPN  1  Bojongmangu  di  lingkungan  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Bekasi  yang  berkemauan untuk  meningkatkan  keterampilan  menggunakan platform  desain  digital.  Adapun  media  yang digunakan  adalah  infokus  dan  materi  berbentuk PPT.
Tahapan  kegiatan  yang  dilaksanakan  dalam program  pengabdian  ini  yaitu  berbentuk;  (1) pengukuran  kemampuan  awal  guru  dalam mengoperasikan  gawai;  yaitu  pengukuran    awal dilakukan    oleh    tim    pengabdian  masyarakat dengan  tujuan  untuk  mengetahui kondisi  mitra secara  umum  dan  kebutuhan materi pengabdian masyarakat; (2) pembagian kelompok berdasarkan  kemampuan  guru;  (3)  pengenalan
platform  desain  digital  kepada  guru;  memberi pengenalan tentang pentingnya memahami aplikasi desain digital deawa ini; (4) penyuluhan dan  pendampingan  guru  dalam  membuat  bahan ajar digital; yaitu dengan memberi pendampingan dan  memperkenalkan  aplikasi  desain  kepada peserta; (5) pengujian pembuatan bahan ajar yang interaktif;  melakukan  pendampingan  dalam membuat  bahan  ajar  dan  (6)  pemantauan  dan pengevaluasiaan; yaitu memeriksa dan mengevaluasi  hasil  dari  bahan  ajar  peserta.. Dalam kegiatan ini para guru akan berpartisipasi dalam membuat desain buku ajar dengan platform digital guna akselerasi minat baca di lingkungan Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Bekasi  sehingga pada akhirnya para guru memiliki karya yang bisa diberikan  kepada  siswa  dalam  proses  belajar secara  daring.  Proses  evaluasi  dilakukan  oleh pihak mitra dan tim pengabdian             masyarakat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam pelaksanaannya, kegiatan ini berfokus  pada  berbagi  pengalaman dan manfaat dari  aplikasi  canva  yang  sangat  memberi kemudahan di tengah era digital 5.0 dan pandemi virus  covid-19.  Aplikasi  ini  juga  mempermudah guru  dalam  melakukan  berbagai  aktivitas  dalam penunjang pembelajaran jarak jauh.
Gambar 1. Tim Pelaksana Kegiatan PKM Bersama Kepala Sekolah SMPN 1 Bojongmangu
Praktik  pengenalan  langsung  aplikasi  digital dapat dikatakan  sebagai cara  yang  efektif  dalam memberi pengetahuan tentang cara dan penggunaan aplikasi canva ini kepada para guru. Selanjutnya, melalui praktik ini dapat memberikan  cara  penggunaan  aplikasi  digital yang  efektif  dan  efisien  kepada  para  guru  untuk mengelola kelas digital dan  membuat bahan ajar secara  daring.  Dalam  praktiknya,  tim  pelaksana mengamati  bahwa  kendala  utama  ditemukan adalah  minimnya  koneksivitas  jaringan  internet
untuk  membantu  para  guru  dalam  penggunaan aplikasi ini. Dalam hal pelaksanaan kegiatannnya, kegiatan  ini  mencakup  berbagai  tiga  tahapan kegiatan,  antara  lain:  Sosialisasi  pemanfaatan aplikasi digital, pentingnya aplikasi desain canva, perkenalan canva dan  praktik pembuatan bahan ajar menggunakan canva .
Gambar 2. Pengenalan Aplikasi C anva
Pada tahapan pertama, tim pelaksana memberikan sosialisasi teri kait pandemi Covid19  dan kebijakan pemerintah untuk pembelajaran jarak jauh. Bahwa ke depan sekolah dan  guru  harus  beradaptasi  dengan  digital. Sekolah daring dan guru digital akan lebih disukai siswa di masa depan. Kemudian,  tim  pelaksana memberikan  materi  tentang  latar  belakang pentingnya  aplikasi desain yang  berkembang saat ini  seperti canva,  pixellab,  crello dan  aplikasi lainnya. Semua aplikasi ini erat kaitannya dengan era industri 5.0.
Selanjutnya  adalah  tahapan  ketiga  ,  praktik pembuatan canva. Pada tahap ini, tim pelaksana melakukan  demonstrasi  penggunaan canva bersama-sama diikuti  oleh  para  guru  lainnya. Bagaimana langkah awal dimana para guru harus memiliki  contoh  bahan  ajar  terlebih  dahulu. Kemudian  penjelasan  secara  bertahap  oleh  tim pelaksana.  Melalui  kegiatan  ini  tim  secara bersama membantu para guru dalam menggunakan aplikasi canva ini.  Dampak positif yang  timbul  dari  kegiatan  ini  adalah  para  guru lebih mudah mendesain dan proses tersebut dapat secara online dilakukan  oleh  oleh  guru.  Pada tahapan  ini,  tim  pelaksana  berperan  aktif  untuk mengamati  penggunaan canva oleh  para  guru dengan  meminta feedback dari  setiap  kegiatan yang  telah  diberikan  mulai  pada  tahap  awal
sampai tahap akhir pelaksanaan. Pada tahap akhir tim pelaksana memberikan umpan balik terhadap berbagai  pertanyaan  dari  guru  ( sharing  session ). Selain itu, tim pelaksana juga kembali memberikan  bantuan  penggunaan canva secara komprehensif.

## Gambar 3. Peserta Kegiatan Pengabdian
Masyarakat
Meski dalam pelaksanaan pelatihan terkendala oleh sinyal internet yang kurang maksimal, guru menyimak dengan sangat antusias dan berkeinginan  untuk  nantinya  menginstal  aplikasi canva  secara  langsung. Kegiatan  ini  diharapkan dapat  memberikan  manfaat  yang  diwujudkan  ke dalam  luaran  ( output )  produk  agar  dapat digunakan khalayak ramai. Oleh karena itu luaran yang dapat dihasilkan dari kegiatan ini antara lain berupa  artikel  ilmiah  dan  buku  panduan  untuk guru  agar  dapat  mengoperasionalkan  canva dengan  baik  dan  benar.  Pembuatan  luaran  ini dilakukan  dalam  rangka  pemberian  umpan  balik tim pelaksana kepada para guru terhadap kegiatan pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dengan harapan  dapat  meningkatkan  pemahaman  akan penggunaan canva yang dikemas ke dalam bentuk buku saku.

## KESIMPULAN
Dengan  menggunakan  aplikasi canva proses desain  bahan  ajar  dinilai  lebih  menarik  dan memikat  peserta  didik  dan  sangat  memudahkan guru  era  industri  5.0.  Dari  hasil  tersebut  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  masih  perlunya sosialisasi  dan  pelatihan  secara  intensif  kepada para  guru  tentang  penggunaan  aplikasi canva sebagai aplikasi evaluasi yang efektif dan efisien bagi guru. Antusiasme yang positif dan rasa ingin tahu  para  guru  ditunjukkan  secara  interaktif selama  kegiatan  pelaksanaan  dan  dalam  bentuk testimonial. Dengan menggunakan aplikasi canva p ara  guru  terbantu  dalam  membuat  bahan  ajar untuk peserta didik, seperti pemberian materi dan
melakukan adaptasi dari konvensional ke digital. Seperti menurut (Harared & Utomo, 2020) bahwa pembelajaran  yang  berlangsung  konvensional selama  ini  menjadi  permasalahan  mitra  sejak observasi awal yang dilakukan.
Pengenalan aplikasi ini diharapkan tidak hanya untuk guru di lingkungan SMPN 1 Bojongmangu saja,  tapi  juga  bisa  diperkenalkan  kepada  guru lintas  sekolah  lainnya.  Namun,  tentunya  hal  ini membutuhkan  kerjasama  dari  berbagai  pihak untuk  mewujudkan  kegiatan  ini. Oleh  karena  itu, kerjasama dengan pihak terkait merupakan bagian dari  rencana  tahapan  berikutnya  bagi  tim pelaksana dalam rangka memperkenalkan aplikasi canva ini  di  setiap  sekolah  yang membutuhkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Batubara,  H.  H.,  &  Arian,  N.  D.  (2016). Workshop Penggunaan Google Form Sebagai Media  Evaluasi  Pembelajaran  Pada  Dosen- Dosen  Fakultas  Studi  Islam. Al-Ikhlas , 2 (1),
39–44.  Retrieved  from  http://digilib.uin- suka.ac.id/25309/4/04.
Hakim,  L.,  Sinaga,  P.,  &  Setiawan,  A.  (2018). Tanggap Guru terhadap Penggunaan Elearning dalam  Pembelajaran  Fisika.  In Seminar Nasional  Pendidikan  8 .  Retrieved  from https://jurnal.univpgri-
palembang.ac.id/index.php/prosiding/article/v iew/1543/1348
Hakim, Lukman, Lefudin, L., Ratnaningdyah, D.,
&  Sugiarti,  S.  (2020).  Pelatihan  Pembuatan Multimedia Interaktif sebagai Alternatif Media Pembelajaran. E-Dimas:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 11 (1), 38. Retrieved from http://journal.upgris.ac.id/index.php/e- dimas/article/view/4295/3109
Harared,  N.,  &  Utomo,  F.  W.  (2020).  Tagxedo: Media  Penulisan  Teks  Deskriptif. E-Dimas: Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 11 (1), 13. https://doi.org/10.26877/e- dimas.v11i1.2658
Insana,  D.  R.  M.  (2020).  Penerapan  Model Canvas,  Marketing  Mix  Dan  Teknologi Informasi Untuk Peningkatan Pemasaran Dan Penjualan  (Pengabdian  kepada  Masyarakat untuk  UMKM  di  Wilayah  Cirebon). Jurnal Ilmiah Pangabdhi , 6 (2), 168–173. https://doi.org/10.21107/pangabdhi.v6i2.7586
Insana, D. R. M., Harared, N., & Iriansyah, M. R.
(2022).  Pengaruh  Pemahaman  Teknologi
Informasi  terhadap  Kompetensi  Mengajar Guru  di  SDS  Harapan  Bunda  Jakarta  Barat.
Attractive :  Innovative  Education  Journal ,
4 (1), 46–60. Retrieved from https://attractivejournal.com/index.php/aj/arti cle/view/314
Ismawan,  F.,  Irfansyah,  P.,  &  Apriyani,  D.  D. (2018). Pengoptimalan Cloud Storage-Google Drive  Sebagai  Media  Pembelajaran. Jurnal PKM:  Pengabdian  Kepada  Masyaraka , 01 (01), 61–70. Retrieved from http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/pk m/article/view/2362/1792 Kemendikbud. (2017). TEKNOLOGI Masyarakat
Indonesia:  Malas  Baca  Tapi  Cerewet  di Medsos. Retrieved
from https://www.kominfo.go.id/content/detail/108 62/teknologi-masyarakat-indonesia-malas- baca-tapi-cerewet-di-medsos/0/sorotan_media
Maryono, B. (2020). Bahan Ajar Peningkat Minat
Baca
Siswa.
Retrieved from https://lpmpjatim.kemdikbud.go.id/site/detail post/bahan-ajar-peningkat-minat-baca-siswa Minardi,  J.,  &  Akbar,  A.  S.  (2020).  Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif dengan PowerPoint untuk eningkatan
Kometensi  Guru  SD. E-Dimas:  Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 11 (1),  96– 100.
Mukmin,  Amirul,  B.,  Zunaidah,  &  Nurlaila,  F.
(2018). Pengembangan Bahan Ajar DELIKAN Tematik Berbasis Multimedia Interaktif Untuk Siswa Sekolah Dasar di Kota Kediri. Jurnal Al Ibtida : Jurnal Pendidikan Guru MI, 5 (2), 145-
158.
Prastowo,  A.  (2011). Panduan  Kreatif  Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Puspita,  A.  M.  I.  (2017).  pengaruh  penggunaan bahan  ajar  tematik  berbasis  lingkungan terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  II  SDN  III Tanggung. STKIP PGRI Trenggalek , 3 (1), 39– 48.
Radarbekasi.ID.  (2021).  60  Persen  Guru  Masih Gagap  TIK.  Retrieved  April  16,  2021,  from https://radarbekasi.id/2021/04/16/60-persen- guru-masih-gagap-tik/
Sugiyono,  E.  I.  (2014).  Pengembangan  Bahan
Ajar Menyimak Berbasis Multimedia Interaktif. Seloka : Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 3 (2), 83–89. Retrieved from http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/seloka