## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68
PEMANFAATAN MEDIA KORAN DIGITAL “KOMPAS.COM” DALAM PEMBELAJARAN TEKS BERITA DI KELAS VIII B SMP NEGERI 1 TEJAKULA
Ni Made Widiani 1 , I Nyoman Yasa 2 , Kadek Wirahyuni 3 1,2,3 Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia
Surel: widiani.2@undiksha.ac.id¹, nyoman.yasa@undiksha.ac.id ², kadek.wirahyuni@undiksha.ac.id 3
Abstrak
Kata Kunci: digital media; Kompas; news.
This study aims to analyze the use of the digital newspaper "kompas.com" in learning news texts, describe the ability of class VIII B students to learn news texts by using "kompas.com", describe students' responses about the usage of the digital newspaper media  "kompas.com"  in  learning  news  texts  in  class  VIII  B,  and  describe  the obstacles faced by teachers and students in the use of the digital  newspaper media "kompas.com" in learning news texts in class VIII B SMP Negeri 1 Tejakula. This study used a qualitative descriptive research design. The data collection methods used were  documentation,  observation,  and  interviews.  The  data  were  analyzed  with qualitative descriptive techniques. The results of this study  indicate that the use of the digital newspaper media "Kompas.com" in  learning  news texts in  class VIII B provides  material  clarity  since  the  news  texts  used  are  actual,  factual,  and  easy  to understand;  reading  news  on  Kompas.com  is  able  to  provide  inspiration  in developing writing  skills with  strong arguments, organizing good ideas, and using appropriate language; and students show positive responses to the use of the digital newspaper "Kompas.com" in learning news texts because they are able to understand how to search Kompas.com's news and identify the elements of the news they chose. The obstacles faced by teachers are related to  the availability of hardware such as gadgets and internet connections that are not evenly shared by students. Meanwhile, the  students'  obstacles  are  related  to  their  understanding  of  identifying  the  text elements.
Abstract Keywords: Kompas; media digital; teks berita. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pemanfaatan  media  koran  digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita,  mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VIII B pada pembelajaran teks berita dengan memanfaatkan “kompas.com”,
mendeskripsikan  respons  siswa  terhadap  pemanfaatan  media  koran  digital "kompas.com"  dalam  pembelajaran  teks  berita  di  kelas  VIII  B,  mendeskripsikan hambatan  yang  dihadapi  guru  dan  siswa  pada  pemanfaatan  media  koran  digital "kompas.com"  dalam  pembelajaran  teks  berita  di  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  1 Tejakula.  Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  dokumentasi,  observasi,  dan wawancara. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  Pemanfaatan  media  koran  digital  "kompas.com"  dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B memberikan kejelasan materi karena teks berita yang digunakan bersifat aktual, nyata, dan mudah dipahami, Membaca berita di  Kompas.com  dapat  memberikan  inspirasi  dalam  mengembangkan  kemampuan menulis  dengan  argumen  yang  kuat,  pengorganisasian  ide  yang  baik,  dan penggunaan  bahasa  yang  tepat,  Siswa  memberikan  respons  positif  terhadap pemanfaatan  media  koran  digital  "kompas.com"  dalam  pembelajaran  teks  berita karena  siswa  mampu  memahami  cara  mencari  berita  di  "kompas.com"  dan mengidentifikasi unsur-unsur teks berita pada berita yang mereka pilih, Hambatan yang dihadapi guru berkaitan dengan ketersediaan  perangkat  keras seperti gawai dan  sambungan  internet  belum  merata  dimiliki  siswa.  Sedangkan  hambatan  yang

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68
dihadapi siswa berkaitan dengan pemahamaan siswa dalam mengidentifikasi unsur- unsur teks berita.
Diterima/direview/ publikasi 30 Desember 2022/ 10 Februari 2023/ 31 Maret 2023 Permalink/DOI https://doi.org/10.23887/jpbsi.v13i1.63325
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## PENDAHULUAN
Pandemi COVID-19 membawa perubahan yang pesat terhadap semua sektor yang ada di semua negara termasuk Indonesia. Pendidikan merupakan salah satu sektor yang terkena dampak pandemic COVID-19  (Noermanzah & Suryadi, 2020). Proses pembelajaran yang awalnya dilaksanakan melalui pembelajaran  tatap  muka  dialihkan  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  menggunakan  sistem pembelajaran daring (Anjani dkk., 2020; Sobaih dkk., 2022). Hal ini menyebabkan guru dan juga siswa tidak bisa melaksanakan proses pembelajaran secara maksimal menimbang sistem pembelajaran daring masih sangat jarang diterapkan dalam dunia pendidikan di Indonesia. Beberapa tantangan ditemukan selama proses pembelajaran daring di masa pandemic COVID-19. Kondisi tersebut menuntut para guru agar  lebih  kreatif  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  terutama  dalam  menentukan  media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa pada pembelajaran online.
Kemampuan  guru  dalam  menentukan  media  pembelajaran  yang  digunakan  selama  proses pembelajaran sangat signifikan dan harus dikembangkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Hal  ini  merujuk  pada  peranan  media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  itu  sendiri.  Daryanto dikutip  dalam  Nalsalina,  (2021)  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  memiliki  fungsi  sebagai penyalur  informasi  baik  dari  guru  maupun  sumber  lainnya  kepada  siswa.  Media  pembelajaran  juga sering diartikan sebagai alat untuk menangkap, menyusun, maupun memproses kembali informasi baik berupa tulisan maupun verbal. Alat yang dimaksudkan sebagai media pembelajaran dapat berupa alat elektronik, grafis, audi-visual, visual, dan lain – lain (Djonnaidi dkk., 2021; Nurfadhillah dkk., 2021). Pernyataan  –  pernyataan  tersebut  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  memiliki  peran  penting dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  sehingga  guru  harus  mampu  menggunakan  media pembelajaran  yang  tepat  agar  mampu  menstimulasi  siswa  dalam  mengolah  informasi  yang  mereka terima.
Permasalahan terkait kurangnya penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran daring atau dikenal dengan istilah online merupakan tantangan yang sering ditemui oleh para guru. Hal ini  didukung  oleh  hasil  observasi  dan  wawancara  awal  yang  peneliti  laksanakan  dengan  salah  satu pengajar  bahasa  Indonesia  kelas  VIII  di  SMPN  1  Tejakula.  Beliau  mengungkapkan  bahwa pembelajaran bahasa Indonesia pada masa pandemi sekarang terutama pembelajaran teks berita sangat kurang,  dilihat  dari  respons  siswa  yang  masih  sedikit,  kurangnya  antusias  belajar  siswa,  media pembelajaran yang dipakai hanyalah buku paket bahasa Indonesia yang menjadikan kurangnya variasi dan inovasi dalam pembelajaran teks berita, oleh karena itu, memengaruhi hasil belajar siswa mengenai teks  berita  yang  kurang  memenuhi  KKM,  serta  pembelajaran  yang  terjadi  sekarang  menuntut  guru untuk menggunakan media pembelajaran yang berbasis IT.
Pada era digital, pendidik tidak hanya harus mampu menggunakan media pembelajaran klasik tetapi  juga  media  pembelajaran  yang  modern  berbasis  digital.  Beberapa  temuan  penelitian  juga menunjukkan dampak  positif media digital yang digunakan sebagai bagian integral dari pembelajaran di  kelas  atau  sebagai  cara  utama  pembelajaran  langsung  (Nurfadhillah  dkk.,  2021).  Dampak penggunaan media dalam komunikasi dan pembelajaran yaitu; (1) penyampaian pembelajaran menjadi lebih  standar;  (2)  proses  pembelajaran  bisa  lebih  menarik;  (3)  proses  pembelajaran  menjadi  lebih

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68
interaktif; (4) lamanya waktu yang dibutuhkan untuk belajar bisa dipersingkat; (5) kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan; (6) proses pembelajaran dapat diberikan kapanpun diinginkan atau dibutuhkan; (7) menimbulkan  sikap  positif  peserta  didik  terhadap  apa  yang  dipelajari;  dan  (8)  peran  pendidik  bisa berubah  ke  arah  yang  lebih  positif.  Dampak  ini  mendukung  penerapan  media  digital  sebagai  media pembelajaran khususnya dalam pembelajaran daring dimana secara tidak langsung penggunaan media digital  dapat  dikatakan  sebagai  solusi  dalam  memaksimalkan  proses  pembelajaran  daring  selama pandemic COVID-19.
Salah satu media digital yang dapat digunakan dalam pembelajaran saat ini ialah koran digital. Di  Indonesia,  banyak  sekali  beredar  baik  dari  skala  komunitas  hingga  nasional.  Wijaya  dkk  (2010) memaparkan bahwa koran berfungsi sebagai sarana komunikasi massa dalam bentuk tertulis, dan tidak ada perselisihan tentang pentingnya dan pengaruhnya terhadap masyarakat secara keseluruhan. Koran berfungsi  sebagai  media  pembelajaran  karena  digunakan  sebagai  media  untuk  menyalurkan  pesan kepada  siswa  dan  mempromosikan  proses  pembelajaran  di  dalamnya  tambahkan  sumber  referensi. Penggunaan media koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran bahasa Indonesia bertujuan untuk membantu siswa memahami materi yang disajikan oleh guru. Salah satu koran yang berskala  nasional adalah koran kompas. Astuti (2020) memaparkan bahwa surat kabar Kompas merupakan sumber berita terpercaya sesuai kapasitas dan dalam menyampaikan kritik pun secara halus.
Dikutip  dari  survei  yang  dilakukan  kompas.com  (2017)  mengenai  perubahan  media  di  era digital yang menyurvei pelanggan koran kompas, koran kompas saat ini sudah menjadi surat kabar yang menduduki  grade  paling  tinggi.  Koran  kompas  merupakan  satu-satunya  surat  kabar  yang  masih mempertahankan eksistensinya sampai saat ini. Awalnya koran kompas hanya menerbitkan koran edisi cetak, tetapi seiring meningkatnya teknologi, koran kompas menerbitkan edisi digital yang lebih mudah diakses  oleh  para  pelanggan  koran  kompas.    Berita  yang  disajikan  dalam  koran  kompas  merupakan berita  langsung  (straight  news).  Serta  koran  kompas  memiliki  kelebihan  dari  segi  kebahasaan  dan struktur sangat jarang terdapat kesalahan dibandingkan koran lain, oleh karena itu, memudahkan siswa dalam memahami berita yang dibacanya. Selain itu, berita koran kompas selalu menggunakan bahasa singkat,  lugas,  dan  tetap  mengandung  5W+1H.  Koran  digital  kompas  merupakan  solusi  yang  dapat dipakai menjadi sumber belajar atau media pembelajaran bagi guru dan peserta didik salah satunya pada pembelajaran  pembelajaran  teks  berita.  Pembelajaran  teks  berita  ialah  suatu  aktivitas  yang  bisa dijadikan  sarana  untuk  menyampaikan  suatu data  atau  informasi  peristiwa,  dalam  pembelajaran  teks berita ini sangat membutuhkan kemampuan keahlian, sebab benar ataupun tidak suatu data dari penulis kepada  pembaca  bergantung  pada  metode  penyampaian  data  ataupun  penyusunan  data  yang  di informasikan.
Pembelajaran teks berita sebelum pandemi didukung dengan pembuatan majalah dinding yang dibuat oleh siswa di sekolah dengan informasinya selalu terbaru. tetapi setelah pandemi majalah dinding tersebut  sudah  tidak  aktif  lagi  dikarenakan  minat  siswa  untuk  membuat  majalah  dinding  sudah berkurang. Untuk mengatasi masalah ini, bakat dan keterampilan instruktur diperlukan untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan agar mendapatkan hasil belajar yang terbaik. Salah satu caranya  adalah  melalui  penggunaan  media  dalam  pembelajaran.  Penggunaan  media  koran  digital "kompas.com" dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula menjadi sorotan dalam penelitian ini. Dengan demikian, peneliti tertarik meneliti masalah  ini karena sehubungan  dengan  guru  yang  menggunakan  metode discovery  learning dalam  pembelajaran,  serta uraian yang telah dipaparkan maka diharapkan siswa mampu menemukan dan memahami konsep teks berita secara mandiri melalui pemanfaatan koran digital “kompas.com”.
Beberapa  penelitian  terkait  dengan  penggunaan  media  dalam  pelajaran  bahasa  Indonesia khususnya pada materi teks berita. Andriyani dkk., (2021) melakukan penelitian  tentang peningkatan kemampuan pembelajaran  teks  siswa  melalui  pengunaan komik digital  sebagai  media  pembelajaran. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa siswa mengalami peningkatan kemampuan pembelajaran teks  berita  dengan  menggunakan  media  komik  digital.  Bagas  dkk.,  (2020)  sebelumnya  meneliti

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68
penggunaan koding (koran dinding) dalam pembelajaran teks berita yang mana hasil penelitian tersebut dianggap  kurang  efektif  dan  tidak  mampu  meningkatkan  minat  membaca  siswa.  Penelitian  lainnya menunjukkan  bahwa  media  berbasis  digital  terkesan  lebih  mampu  meningkatkan  minat  maupun kemampuan belajar siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia yang dibuktikan oleh penggunaan media sosial  sebagai  media  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia.  Penelitian  tersebut menunjukkan bahwa penggunaan media sosial sebagai media pembelajaran bahasa Indonesia tergolong efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi siswa. Penelitian – penelitian tersebut relevan dengan penelitian saat ini akan tetapi perbedaan terletak pada jenis media digital yang digunakan serta subjek penelitian.  Dapat  dilihat  bahwa  belum  terdapat  penelitian  yang  fokus  dalam  menginvestigasi penggunaan media koran digital dalam pelajaran bahasa Indonesia khususnya pada materi  teks berita dan  subjek  penelitian  sebelumnya  lebih  berfokus  pada  siswa  SMA.  Oleh  sebab  itu,  menimbang permasalahan yang sedang dihadapi oleh guru di SMPN 1 Tejakula khususnya dalam mengajarkan teks berita  bagi  siswa  kelas  VII,  maka  penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui pemanfaatan  koran  digital  “Kompas.com”  dalam  pembelajaran  teks  berita  bagi  siswa  kelas  VIII  di SMPN 1 Tejakula yang mana penelitian ini lebih menggali informasi secara deskriptif kualitatif berbeda dengan penelitian – penelitian sebelumnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Penelitian  dilaksanakan  di  SMPN  1  Tejakula  dengan  melibatkan  siswa  kelas  VIII  B  sebagai  subjek penelitian  dimana  mereka  dipilih  dengan  menggunkan  teknik purposive  samplingI. Adapun  objek dalam penelitian ini yaitu; 1) pemanfaatan media koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula, 2) kemampuan siswa kelas VIII B pada pembelajaran teks berita dengan memanfaatkan “kompas.com”, 3) respons siswa terhadap pemanfaatan media koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula,  dan 4) hambatan yang dihadapi guru dan siswa pada pemanfaatan media koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui teknik dokumentasi, wawancara, dan observasi dimana instrumen penelitian yang digunakan selama  mengambil  data  berupa;  pedoman wawancara,  lembar  observasi,  dan  alat  dokumentasi.  Data yang  sudah  dikumpulkan  kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga tahapan yaitu; reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi dimana terdapat empat data yang peneliti temukan yaitu; ; 1) pemanfaatan media koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula, 2) kemampuan siswa kelas VIII B  pada  pembelajaran  teks  berita  dengan  memanfaatkan  “kompas.com”,  3)  respons  siswa  terhadap pemanfaatan media koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri  1  Tejakula,  dan  4)  hambatan  yang  dihadapi  guru  dan  siswa  pada  pemanfaatan  media  koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula. Adapun masing – masing data diuraikan sebagai berikut;

## Pemanfaatan Media Koran Digital "Kompas.com" Dalam Pembelajaran Teks Berita Di Kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula
Pemanfaatan  media  koran  digital  “kompas.com”  dapat  ditinjau  dari  langkah-langkah pembelajaran teks berita yang dilaksanakan didalam kelas. Langkah-langkah pemanfataan media koran digital “kompas.com” dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula dimulai dari  guru  memberikan  izin  siswa  untuk  membawa  gawai  ke  sekolah  sebagai  media  yang  membantu siswa  mengakses  informasi.  Guru  melakukan  bimbingan  kepada  siswa  untuk  membuka  laman  web “kompas.com” dan memberikan kebebasan siswa untuk mengekspolarasi berita-berita yang menarik di laman  tersebut.  Siswa  menemukan  berita  yang  menarik  dan  diarahkan  untuk  menganalisis  struktur

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68
beritanya. oleh karena itu, kemampuan berpikir siswa dilatih agar mampu menganalisis struktur berita yang sudah dicari sebelum dijelaskan oleh guru. Siswa juga diberikan kesempatan untuk membacakan hasil  pekerjaannya  di  depan  kelas.  Setelah  siswa  selesai  membacakan  hasil  pekerjaannya,  guru menjelaskan materi struktur teks berita dan meminta siswa untuk memperbaiki hasil pekerjaannya yang kurang tepat. Guru memberikan evaluasi materi dan meminta siswa untuk menulis teks berita sebagai pekerjaan rumah. Melalui Langkah-langkah tersebut, siswa mampu menemukan berita yang menarik dengan memanfaatkan media “kompas.com”. Siswa juga diminta untuk menganalisis terlebih dahulu struktur  beritanya  sebelum  dijelaskan  oleh  guru  oleh  karena  itu,  siswa  dapat  menemukan  sendiri bagaimana  cara-cara  untuk menganalisis  struktur berita.  Secara  lebih  rinci,  langkah-langkah  tersebut dapat dilihat pada tabel 01, berikut ini.
Tabel 01. Kegiatan Pembelajaran di Kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula dalam Pemanfaatan Media
Koran Digital “Kompas.com” No Kegiatan Aktivitas 1 Pendahuluan Kegiatan Peserta Didik: Siap, memberi / merespon salam. Berdoa. Menyanyikan lagu nasional. Merespons pertanyaan dari guru tentang kondisi peserta didik / kelas. Merespons saat guru melakukan presensi kehadiran. Merespons pertanyaan guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Menerima penjelasan tentang indikator pencapaian kompetensimenerima penjelasan  pencapaian cakupan materi. Menerima penjelasan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Menerima penjelasan kegiatan pembelajaran dilanjutkan pembentukan kelompok. Merespons penjelasan dari guru tentang teks berita. 2 Inti Pemahaman Konteks dan Menelaah Model Difasilitasi guru dengan dua model teks berita, peserta didik diharapkan benar- benar memiliki
Discovery

## Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik membaca model teks berita yang ditulis berdasarkan iklan dan yang ditulis berdasarkan inisiatif sendiri untuk ditelaah dengan: Mendata isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita. Membandingkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan kedua jenis teks berita.
Menyimpulkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan kedua jenis teks berita.

## Identifikasi Masalah (Problem                                     Statement)
Peserta didik menyimak penjelasan pendidik untuk berdiskusi melakukan identifikasi masalah yang akan dibahas, yaitu:
Mendata isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita membandingkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan kedua jenis teks berita. Konsep dan paham tentang isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita. Menyimpulkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan kedua jenis teks berita.
Kerja Bersama Membangun Teks:
Dengan kerja bersama dalam diskusi kelompok dan diskusi kelas, peserta didik akan lebih matang dalam pemahaman konsep tentang isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita.

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68

## Pengumpulan Data (Data collection)
Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mengumpulkan data/informasi sebanyak mungkin dari kedua  teks  berita  untuk  ditelaah dengan:
Mendata isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita membandingkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan kedua jenis teks berita. Menyimpulkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan kedua jenis teks berita. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didik mendiskusikan data yang didapat dari kedua teks berita. Mendata isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks biografi membandingkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan kedua jenisteks berita. Menyimpulkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan kedua jenis teks berita.

## Pemeriksaan Data (Verification)
Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita. Kelompok lain memberikan tanggapan.

## Penarikan Simpulan (Generalisation)
Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan tentang isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita. Penutup Kegiatan  Pendidik bersama  Peserta Didik Menghubungkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks berita Menyimpulkan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan kedua jenis teks berita Meringkas hasil pembelajaran hari itu.

## Kegiatan Guru
Menyampaikan tugas yang harus dikerjakan peserta didik untuk                                                    pertemuan
kedua.
Menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

## Kemampuan  Siswa  Kelas  VIII  B  Pada  Pembelajaran  Teks  Berita  Dengan  Memanfaatkan “Kompas.com”
Untuk  memperoleh  data  tentang  kemampuan  siswa  dalam  menulis  struktur  teks  berita  tanpa menggunakan  media  koran  digital  kompas.com  ( pre-test ),  guru  mengadakan  tes  kepada  siswa  kelas VIII  B  SMPN  1  Tejakula.  Siswa  diberi  waktu  untuk  mengerjakan  tes  selama  empat  puluh  menit. Sedangkan  untuk  memperoleh  data  tentang  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  berita  dengan menggunakan media koran digital kompas.com ( post-test ), guru mengadakan tes kepada siswa kelas VIII  B  SMPN  1  Tejakula.  Siswa  diberi  waktu  untuk  mengerjakan  tes  selama  empat  puluh  menit. Perbandingan data pre-test dan post-test disajikan pada diagram 01 dibawah ini.

## Diagram 01. Daftar Nilai Pre-Test dan Post-Test
Berdasarkan hasil yang sudah diperoleh di atas dapat dilihat bahwa terdapat peningkatan dalam pemahaman materi mengenai berita dan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis struktur teks berita  dan  pada  saat  pembelajaran  menulis  teks  berita  dengan  menggunakan  media  koran  digital
0 5 16 8 2 17
10 0 8 5 - 1 0 0 8 4 - 7 0 6 9 - 5 5 5 4 - 4 0
D A F T A R   N I L A I   S I S W A   S E B E L U M   D A N   S E T E L A H M E N G G U N A K A N   M E D I A   K O M P A S . C O M
sebelum sesudah

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68
45% 38% 10% 5% 2% Persentase Respon Siswa Sangat efektif dan positif Efektif dan positif cukup efektif dan positif Kurang efektif dan positif Tidak efektif dan positif
kompas.com.  Hal  ini  dapat  dilihat  dalam  perolehan  nilai  rata-rata  siswa  terhadap  kemampuan  siswa dalam  pembelajaran  menulis  struktur  teks  berita.  Kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran  menulis struktur  teks  berita  pada  pretest/tes  uraian  pertama  (sebelum  menggunakan  media  koran  digital) mendapat  nilai  rata-rata  58,5  dengan  interpretasi  kurang,  sedangkan  pada  posttest/tes  uraian  kedua (sesudah  menggunakan  media  koran  digital  “kompas.com”)  mendapat  nilai  rata-rata  87,5  dengan interpretasi baik sekali. Data nilai di atas dapat menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa  yang  diperoleh  melalui  pemanfaatan  media  koran  digital  “kompas.com”.  Data  tersebut  dapat meyakinkan  peneliti  bahwa  pemanfaatan  media  koran  digital  “kompas.com”  merupakan  salah  satu media alternatif yang mudah digunakan sebagai media pembelajaran yang inovatif di kelas.

## Respons Siswa Terhadap Pemanfaatan Media Koran Digital "Kompas.com" Dalam Pembelajaran Teks Berita Di Kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula
Data  respons  siswa  terhadap  pemanfaatan  media  koran  digital  "kompas.com"  dalam pembelajaran  teks  berita  di  kelas  VIII  B  SMP  Negeri  1  Tejakula.  Respons  siswa  dapat  dilihat  pada diagram 02 berikut ini.

## Diagram 02. Persentase Respon Siswa
Berdasarkan  hasil  penelitian  respons  peserta  didik  terhadap  pemanfaatan  koran  digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di SMP Negeri 1 Tejakula tergolong baik sampai sangat baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  keterlaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  koran digital "kompas.com". Hal tersebut dapat dibuktikan dengan hasil penelitian yang peneliti lakukan di kelas  VIII  B  SMP  Negeri  1  Tejakula.  Kegiatan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  koran  digital "kompas.com"  dilakukan  dengan  efektif.  Respons  peserta  didik  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita tergolong sangat positif. Hal tersebut dapat diketahui  dari  respons  peserta  didik  pada  saat  melaksanakan  pembelajaran  dan  hasil  wawancara terhadap siswa. Hasil kuisioner menyebutkan bahwa struktur berita koran digital kompas.com lengkap dan  mudah  dipelajari.  Dalam  kompas  berita  siswa  lebih  mudah  mengerti  dalam  pemaparan  materi. Koran  digital  ini  sangat  membantu  dan  memudahkan  dalam  belajar  dengan  penjelasan  yang  mudah dimengerti. Dari hasil kuisioner tersebut menunjukan penggunaan media koran online sangat positif.
Berdasarkan  hasil  wawancara  guru  dengan  peserta  didik  didapatkan  respons  bahwa  peserta didik memahami secara menyeluruh terkait konsep-konsep pembelajaran teks berita karena ada contoh nyata  dari  berita  tersebut.  Peserta  didik  diberikan  ruang  seluas-luasnya  untuk  mencari  berita  yang menarik  untuk  mereka.  Guru  juga  melaksanakan  bimbingan  agar  peserta  didik  dapat  terarah  dalam menganalisis struktur berita yang mereka dapatkan di media koran digital “kompas.com”. Pembelajaran juga lebih menyenangkan karena peserta didik menemukan sendiri struktur berita yang mereka peroleh sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68
Hambatan Yang Dihadapi Guru Dan Siswa Pada Pemanfaatan Media Koran Digital "Kompas.com" Dalam Pembelajaran Teks Berita Di Kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula
Data  hambatan  guru  dan  siswa  terhadap  hambatan  yang  dihadapi  guru  dan  siswa  pada pemanfaatan media koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula ini peneliti dapatkan dengan menggunakan metode wawancara. Peneliti memberikan pertanyaan-pertanyaan mengenai hambatan-hambatan yan dihadapi guru dan siswa saat menggunakan media  koran  digital  "kompas.com"  pada  pembelajaran  teks  berita.  Dalam  mengumpulkan  data hambatan pemanfaatan media koran digital “kompas.com”, peneliti mewawancarai 7 siswa dan 1 guru bahasa Indonesia kelas VIII B. Adapun hasil wawancara tersebut diklasifikan sebagai berikut.

## Hambatan Guru
Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan guru pengajar bahasa Indonesia di kelas VIII.B di SMPN 1 Tejakula, terdapat beberapa hambatan yang dihadapi oleh guru yaitu sebagai berikut; (1) Jaringan internet yang kurang memadai. SMP Negeri 1 Tejakula merupakan sekolah yang terletak  di  wilayah  desa  yang  siswanya  rata-rata  dari  daerah  pelosok  atau  pedalaman  dan  jaringan internet di desa Tejakula terbilang kurang stabil, ditambah dengan cuaca yang tidak menentu membuat jaringan  internet  menjadi  tambah  buruk,  oleh  karena  itu,  dalam  pemanfaatan  koran  digital "kompas.com"  menjadi  sedikit  terhambat.  (2)  Keseriusan  Siswa  dalam  Pembelajaran.  Saat  siswa diberikan izin untuk membawa gawai ke sekolah untuk proses pembelajaran, banyak siswa yang tidak memanfaatkan gawai tersebut dengan baik. Ada beberapa siswa yang lebih banyak melihat sosial media dalam proses pembelajaran dibandingkan dengan yang mencari berita-berita di website kompas.com. oleh karena itu, di sini dibutuhkan ketegasan guru dalam mengawasi anak-anak selama membawa gawai ke  sekolah.  (3)  Pemahaman  Guru  Tentang  Media  Pembelajaran  Belum  Maksimal.  Guru  memiliki keterbatasan  pengetahuan  tentang  berbagai  jenis  media  pembelajaran  yang  tersedia.  Media pembelajaran  mencakup  beragam  alat  dan  teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan pengalaman belajar siswa, seperti multimedia, video, presentasi, permainan interaktif, dan banyak lagi. Jika seorang guru tidak memiliki pemahaman yang memadai tentang keberagaman ini, mereka mungkin tidak  dapat  memanfaatkannya  secara  efektif  dalam  proses  pembelajaran.  (4)  Guru  jarang  mengikuti pelatihan/ sosialisasi tentang Media Pembelajaran. Guru jarang mendapatkan pelatihan yang memadai dalam penggunaan media pembelajaran. Pelatihan yang baik dapat membantu guru memahami potensi dan  kegunaan  media  pembelajaran,  serta  memberikan  panduan  praktis  tentang  cara mengintegrasikannya  ke  dalam  pembelajaran  sehari-hari.  Kurangnya  pelatihan  dapat  membuat  guru merasa tidak percaya diri atau tidak nyaman menggunakan media pembelajaran.

## Hambatan Siswa
Respon siswa terkait dengan hambatan yang mereka hadapi terkait pemanfaatan koran digital sebagai media pembelajaran teks berita digali melalui pelaksanaan wawancara terhadap delapan orang siswa kelas VIII.B. Terdapat beberapa hambatan yang dihadapi oleh siswa yaitu sebagai berikut; (1) Stabilitas Internet dan Fasilitas Sekolah. Stabilitas internet menjadi salah satu hambatan yang dialami oleh siswa. Siswa tidak bisa mengakses internet dengan lancer karena jaringan data dan wifi di sekolah kurang memadai. Lab komputer juga hanya tersedia beberapa komputer oleh karena itu, siswa bergiliran untuk menggunakannya. (2) Pemahaman Terhadap Materi . Berita yang diperoleh dalam media koran digital  “kompas.com”  sangat  beragam.  Siswa  diberikan  kebebasan  dalam  memilih  berita  yang  akan dianalisis  strukturnya.  Akan  tetapi,  perbedaan  berita  yang  diperoleh  siswa  malah  membuat  2  siswa mengalami  kebingungan  dalam  menganalisis  struktur  berita.  Serta  1  siswa  belum  mengerti  konsep struktur teks berita oleh karena itu, ketika diminta untuk menganalisis berita yang berbeda-beda, mereka belum mampu melakukannya. (3) Fitur Internet Lainnya yang Lebih Menarik . Beberapa fitur internet yang  menarik  seperti  sosial  media  mampu  mengalihkan  perhatian  siswa  dalam  pembelajaran.  Siswa melihat temannya yang menggunakan sosial media dalam pembelajaran tentu memiliki keinginan yang sama  untuk  membuka  sosial  media.  Oleh karena  itu, pembelajaran  berjalan  tidak  efektif. (4)  Peserta

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68
didik belum mempunyai gawai . Beberapa peserta didik di SMP Negeri 1 Tejakula merupakan siswa yang kurang  mampu.  oleh  karena  itu,  beberapa  siswa  tersebut  tidak  memiliki  gawai.  Dari  data  yang diperoleh,  sebanyak  7  orang  siswa  yang  belum  memiliki  fasilitas  gawai  sendiri.  Siswa  yang  tidak memiliki gawai tentu menghambat pemanfaatan media koran digital “kompas.com”. Untuk hal tersebut sekolah memfasilitasi siswa laboratorium komputer/laboratorium bahasa.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Pemanfaatan  koran  digital  “Kompas.com”  sebagai  media  pembelajaran  dalam  pembelajaran teks berita pada siswa kelas VIII di SMPN 1 Tejakula mendukung definisi media pembelajaran yang disampaikan  oleh  Nurfadhillah,  dkk  (2021).  Media  pembelajaran  didefinisikan  sebagai  alat  yang digunakan untuk  menangkap,  menyusun,  maupun  memproses  kembali  informasi  baik  berupa  tulisan maupun  verbal.  Alat  yang  dimaksudkan  sebagai  media  pembelajaran  dapat  berupa  alat  elektronik, grafis, audi-visual, visual, dan lain – lain. Dalam hal ini, koran digital merupakan media pembelajaran berbasis elektronik yang digunakan oleh siswa untuk mengolah maupun menangkap informasi terkait dengan  teks  berita  sehingga  pemanfaatan  koran  digital  “Kompas.com”  mendukung  definisi  media pembelajaran  tersebut.  Temuan  dalam  penelitian  ini  terkait  dengan  pemanfaatan  koran  digital “Kompas.com”  sebagai  media  pembelajaran  teks  berita  yang  tercermin  dalam  langkah-langkah pembelajaran  mendukung penelitian  terdahuluk  yang dilaksanakan  oleh  Sistadewi  (2021).  Penelitian tersebut  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  digunakan  selama  3  tahapan  pembelajaran  yaitu; pendahuluan, inti, dan penutup. Hasil penelitian ini sejalan denga apa yang ditemukan oleh penelitian saat ini yang mana media koran digital “Kompas.com” digunakan selama proses pembelajaran tepatnya pada saat pendahuluan, inti, maupun penutup hanya saja penelitian terdahulu menggunakan Youtube sebagai media pembelajaran berbasis teknologi atau digital.
Hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  kemampuan  siswa  dalam memahami  maupun  menyampaikan  teks  berita  yang  disebabkan  oleh  pemanfaatan  koran  digital “Kompas.com”  mendukung  hasil  penelitian  terdahulu.  Kumalasari  dkk.,  (2020)  melaksanakan penelitian  terkait  penggunan  media  Katak  Ciamis  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  dalam pembelajaran teks berita. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa media Katak Ciamis sebagai media pembelajaran digital mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam mengklasifikasi informasi pada teks berita. Hasil penelitian saat ini juga mendukung keefektiftasan dari penggunaan media digital sebagai media pembelajaran hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian saat ini terkait peningkatan yang dialami oleh siswa kelas VIII.B dalam pembelajaran teks berita pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Hasil ini mendukung penelitian terdahulu terkait dengan media digital berupa Youtube yang digunakan dalam  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  dan  terbukti  berpotensi  dalam  meningkatkan  kemampuan menulis siswa (Unannudin, 2023). Hal serupa juga ditemukan oleh Mulyadi dkk., (2021) dimana media pembelajaran berbasis teknologi mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam mata pelajaran bahasa Indonesia  terlihat  dari  jumlah  siswa  yang  lulus  KKM  meningkat  setelah  penggunaan  video  sebagai media pembelajaran. Perbedaan antara penelitian tersebut dengan penelitian kali ini adalah pada jenis media pembelajaran dimana penelitian kali ini menggunakan media koran digital sedangkan penelitian terdahulu menggunakan video. Hambatan dalam pemanfaatan media koran digital yang dialami siswa terkait  dengan  masalah  teknis  berupa  jaringan  internet  juga  relevan  dengan  penelitian  yang dilaksanakan oleh Assidik (2018) dimana siswa juga mengalami hambatan dalam sistem jaringan dan kemampuan  literasi  digital  dalam    memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  digital.  Singkatnya, hasil  penelitian  secara  keseluruhan  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  media  koran  digital “Kompas.com” memiliki dampak positif dalam pelajaran bahasa Indonesia khususnya materi teks berita meskipun terdapat beberapa hambatan yang dialami baik guru maupun siswa.

## PENUTUP

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 1 Tahun 2023, pp 59-68
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka  simpulan  dari  penelitian  ini, sebagai berikut; 1) pemanfaatan media koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula memberikan  kejelasan materi karena menggunakan berita yang aktual, nyata, serta mudah dipahami siswa. Serta, pembelajaran menjadi lebih fleksibel karena siswa dapat mengakses web “kompas.com” kapan dan dimana saja oleh karena itu, memberikan kemudahan terhadap  siswa,  2)  membaca  berita  di  Kompas.com  dapat  memberikan  inspirasi  bagi  siswa  untuk meningkatkan keterampilan penulisan mereka sendiri. Dengan melihat contoh-contoh artikel yang baik dan  gaya  penulisan  yang  efektif,  siswa  dapat  mengembangkan  kemampuan  mereka  dalam  menulis dengan  argumen  yang  kuat,  pengorganisasian  ide  yang  baik,  dan  penggunaan  bahasa  yang  tepat,  3) respons siswa terhadap pemanfaatan media koran digital "kompas.com" dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula sangat positif karena siswa mampu memahami cara mencari berita di "kompas.com" dan mengidentifikasi unsur-unsur teks berita pada berita yang mereka pilih, dan 4)  hambatan  yang  dialami  guru  dalam  pemanfaatan  media  koran  digital  "kompas.com"  dalam pembelajaran teks berita di kelas VIII B SMP Negeri 1 Tejakula adalah berkaitan dengan tidak semua siswa  memiliki  gawai  dan  sambungan  internet  yang  belum  memadai.  Sedangkan  hambatan  yang dialami siswa adalah berkaitan dengan pemahaman untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks berita oleh karena itu, mesti ada bimbingan dari guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anjani,  R.,  Hairunnisa,  &  Khoirunisa,  A.  R.  (2020).  Implikasi  Perubahan  Makna  Berita  Elektronik Sebagai Media Pembelajaran Teks Berita. PROSIDING SAMASTA Seminar Nasional Bahasa Dan Sastra Indonesia , 1–6.
Assidik,  G.  K.  (2018).  Pemanfaatan  Media  Sosial  Sebagai  Alternatif  Media  Pembelajaran  Berbasis Literasi Digital Yang Interaktif Dan Kekinian. Prosiding SAGA , 1 , 242–246. www.seputarriau.co, Djonnaidi,  S.,  Wahyuni,  N.,  &  Nova,  F.  (2021).  Pengaruh  Penerapan  Media  Poster  Digital  dalam Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  terhadap  Kemampuan  Berbicara  Siswa  di  Politeknik Negeri  Padang. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  Dan  Teknologi  Pembelajaran):  Kajian  Dan  Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , 8 (1), 38–46. https://doi.org/10.17977/um031v8i12021p038 Kumalasari,  R.  A.,  Sutejo,  &  Astuti,  C.  W.  (2020).  Media  katak  ciamis  untuk  meningkatkan keterampilan klasifikasi informasi teks berita. Jurnal Bahasa Dan Sastra , 7 (1), 62–66.
Mulyadi, U. A., Rohayati, N., & Rukaesih, D. (2021). Penggunaan Media Video Dalam Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Teks  Berita  (  Alternatif  Model  Media  Pembelajaran  Ditengah  Masa Pandemi Covid 19 Pada Siswa Kelas VIII MTS Cijambe Kab Tasikmalaya ). Jurnal Diksatrasia ,
5 (1), 194–197.
Nalsalina,  W.  (2021). Pemanfaatan  Media  Digital  Dalam  Pembelajaran  Fabel  Siswa  SMPS Laboraturium Undiksha Singaraja . Universitas Pendidikan Ganesha.
Noermanzah,  &  Suryadi.  (2020).  Improving  Students’  Ability  to  Analyze  Discourse  through  the Moodle-based  Blended Learning  Method. English  Review:  Journal  of  English  Education , 9 (1), 81–94. https://journal.uniku.ac.id/index.php/ERJEE
Nurfadhillah, S., Ningsih, D. A., Ramadhania, P. R., & Sifa, U. N. (2021). Peranan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar siswa SD. PENSA : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3 (2), 243–255.
Sistadewi, M. A. (2021). Penggunaan media Youtube dalam pembelajaran bahasa Indonesia pada masa sekolah tatap muka terbatas. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa , 10 (2), 186–194. Sobaih, A. E. E., Hasanein, A., & Elshaer, I. A. (2022). Higher Education in and after COVID-19: The Impact  of  Using  Social  Network  Applications  for  E-Learning  on  Students’  Academic Performance. Sustainability (Switzerland) , 14 (9). https://doi.org/10.3390/su14095195
Unannudin, A. (2023). Potensi pemanfaatan  Youtube sebagai media pembelajaran efektif  teks berita bahasa  Indonesia  di  sekolah. Sitasi  Ilmiah:  Jurnal  Ilmiah  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan , 2 (1), 1–10.