Vol. 6, No. 1 (Januari, 2024), pp. 406-414 ISSN: 2656-1549 EISSN: 2656-0712, DOI: https://doi.org/10.19109/pairf.v6i1

## Strategi Sekolah Islam dalam Mencegah Perilaku Bullying
Nadya Putri Kartika 1 , Anita Puji Astutik 2
1 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; kartikanadya499@gmail.com
2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; anitapujiastutik@umsida.ac.id
ARTICLE INFO ABSTRACT Keyword: Strategy, Islamic School, Bullying This research discusses Islamic school strategies in preventing bullying  behavior  in  schools,  due  to  the  increasing  cases  of bullying  both  verbal  and  non-verbal  bullying  lately.  This research  aims  to  explain  the  strategy  of  Islamic  schools  in Pasuruan  Regency,  especially  SMPN  2  Kraton.  The  research method  used in  this study  is descriptive  qualitative with data collection techniques of observation, interview and documentation.  The  research  subjects  include  an  Islamic education  teacher  and  a  counseling  guidance  teacher,  this research took place at SMPN 2 Kraton, Pasuruan Regency, East Java Province. The findings of this study provide the results of several strategies used to prevent bullying behavior, namely by conducting  socialization  related  to  bullying,  the  existence  of personal counseling services and group guidance, being a good role  model,  religious  habituation  such  as  reading  the  Qur'an together before learning and praying dhuhur in congregation, making  anti-bullying  declarations,  installing  CCTV  in  certain areas,  making  anti-bullying  boxes  and  PPK  (strengthening character education) programs.
Article history: Received: 02, 2022 Revised: 01, 2023 Accepted: 01, 2023
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Nadya Putri Kartika Universitas Muhammadiyah Sidoarjo; kartikanadya499@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  yang  dilakukan  untuk  memperbaiki  kepribadian  manusia. 1 Selain itu pendidikan juga dapat membentuk karakter suatu bangsa sesuai dengan nilai-nilai yang ada di masyarakat, agama dan sesuai dengan kebudayaan yang ada. 2 Secara faktual, data realistik menunjukkan  bahwa  moralitas  maupun  karakter  bangsa  saat  ini  mengalami  degradasi. 3 Dalam menghadapi  degradasi  moral  ini,  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam membentuk karakter manusia. 4 Pembentukan karakter dapat membawa tujuan perubahan terhadap kehidupan  bangsa. 5 Kasus  kekerasan  yang  semakin  banyak  terjadi  di  dunia  pendidikan  menjadi sangat mengkhawatirkan dan merawankan terutama bagi pendidik dan orang tua. 6 Sekolah adalah tempat  dimana  siswa  memperoleh  pengetahuan,  yang  semestinya  menjadi  tempat  yang menyenangkan dan dapat membangun pengembangan karakter kepribadian yang baik, tetapi justru
1 Syarnubi Syarnubi, “Pendidikan Karakter Pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang,” PhD Diss., UIN Reden Fatah Palembang , 2020.
2 Alimron Alimron, Syarnubi Syarnubi, and Maryamah Maryamah, “Character Education Model in Islamic Higher Education,” AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023): 3334 – 45 3 Syarnubi  Syarnubi  Harto  Kasinyo,  “Model  Pengembangan  Pembelajaran  PAI  Berbasis  Living  Values  Education  (LVE),” Tadrib : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 4, no. No. 1 (2018): hlm. 1-20.
4 Sukirman Sukirman. Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, “‘Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini.,’” Jurnal PAI Raden Fatah Vol 4, no. 2 (2022): 148.
5 Syarnubi, Alimron, and Muhammad Fauzi, Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi (Palembang: CV. Insan Cendekia, 2022).
6 Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi, “Pendidikan Agama Islam dan Isu Kekerasan Hak Asasi Manusia,” Jurnal  PAI Raden Fatah Vol. 5, no. No. 2 (2023): 433 – 48.
menjadi  tempat  berkembangnya  praktek-praktek  bullying,  sehingga  memberikan  ketakutan  bagi anak untuk bersekolah. 7
Bullying  adalah  perilaku  kasar  dan  manipulatif  yang  dilakukan  secara  sengaja.  Sangat disayangkan bahwa masih terdapat kasus kekerasan di sekolah yang terjadi. 8 Sebagai warga negara Indonesia,  maka  kita  semua  harus  berperan  aktif  dalam  memberikan  solusi  untuk  mengatasi masalah tersebut. Beberapa tindakan yang dapat dilakukan yaitu melibatkan semua pihak terkait, seperti  guru,  orang  tua,  dan  siswa  dalam  membahas  dan  mencari  solusi  untuk  mengatasi  kasus bullying di sekolah. 9 Guru tidak hanya diharapkan untuk mendidik, tetapi juga menjadi konselor. 10 Guru harus memiliki keprofesionalan. 11 Hal tersebut menuntut guru agar lebih peka dan responsif terhadap  perilaku  dan  kegiatan  seharai-hari  muridnya. 12 Bullying  dapat  terjadi  kapan  saja  dan dimana  saja,  oleh  karena  itu  siswa  butuh  pengawasan    agar  terhindar  dari  dampak yang  sangat serius dari perilaku tersebut.
Bullying dapat meliputi berbagai tindakan seperti penggunaan status atau hubungan sosial untuk menyakiti seseorang, seperti mengeluarkan mereka dari kelompok atau menyebarkan rumor tentang  mereka. 13 Tindakan  perundungan  yang  dilakukan  oleh  pelaku  terhadap  korban  dengan menggunakan  kata-kata sindiran,  ancaman,  saling  menjelekkan,  pemerasan,  penghinaan  dan lain sebagainya. 14 Anak usia sekolah sering kali menjadi korban bullying dan sayangnya, banyak guru yang mengganggap bahwa bullying adalah tindakan yang normal. 15 Bahkan, dalam beberapa kasus, guru sendiri terlibat dalam perundungan di sekolah. Perundungan atau bullying dapat berdampak negatif bagi korban dan pelaku, termasuk bahaya emosional dan psikologis. 16 Korban bullying dapat mengalami  trauma  dan  kesulitan  dalam  mencapai  kesuksesan  dalam  pendidikan  jika  masalah tersebut  tidak  ditindak  lanjuti  dengan  baik.  Oleh  karena  perilaku  bullying  tersebut,  korban  akan menjadi  lebih  tertutup  dan  tidak  mau  bergaul. 17 Selain  itu,  korban  bullying  berpotensi  menjadi pelaku  bullying  di  masa  depan. 18 Penting  bagi  para  pendidik  dan  orang  dewasa  lainnya  untuk menyadari  tanda-tanda  bullying  dan  mengambil  langkah-langkah  untuk  mencegah  terjadinya bullying. 19 Hal  ini  dapat  mencakup  penerapan  program  untuk  mempromosikan  perilaku  dan komunikasi  yang  positif,  memberikan  konseling  dan  dukungan  bagi  korban  dan  mengatasi penyebab  yang  mendasari  perilaku  bullying. 20 Perilaku  bullying  dikalangan  siswa  yang  paling menonjol  adalah  perilaku  bullying  verbal. 21 Perilaku  bullying  dapat  memberikan  dampak  yang buruk  bagi  korban,  keluarga  korban,  pelaku  dan  lingkungan  sekolah  di  mana  tindakan  tersebut
7 Muru’atul Afifah and Riftini Yulaiyah, “Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menanggulangi Perilaku Bullying di Sekolah,” Berk. Ilmu Pendidik 2, no. 2 (2022): 105 – 13. 8 Nurrahman  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi,  “Hubungan  Antara  Kegiatan  Ekstrakurikuler dengan  Keaktifan Siswa dalam Berdiskusi d i Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 2 (2021): 166 – 75
9 A.  Sari  and  E.  Muslihah,  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam dan  Bimbingan  Konseling  da lam  Menangani  Kasus  Bullying,” Qathruna 7, no. 1 (2020): p.83.
10 Sut armizi  Sutarmizi  and  Syarnubi  Syarnubi,  “Strategi  Pengembangan  Kompetensi  Pedagogik  Guru  Rumpun  P AI  di  Mts. Mu’Alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin,” Tadrib 8, no. 1 (2022): 56 – 74,.
11 Muhammad Ali and Syarnubi, “Dampak Sertifikasi Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On -Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan,” Satukan Tekad Menuju Indonesia Sehat 6, no. 2 (2020): 141 – 58.
12 B.  Tamami,  “Strategi  Guru  PAI  Mengatasi  Kesulitan  Siswa dalam  Membaca  Al- Qur’an  Melalui  Metode  Pembiasaan  di  SMK  Al Kholily Mlokorejo Puger Jember Tahun Pelajaran 2018/2019,” Tarlim Jurnal Pendidikan Agama Islam 3, no. 2p.127-136 (2021).
13 E. Emilda, “Bullying di Pesantren: Jenis, Bentuk, Faktor, d an Upaya Pencegahannya,” Sustain. J. Kaji. Mutu Pendidik 5, no. 2 (2022): p.198-207.
14 F. Mansir, “Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mencegah Kekerasan Peserta Didik d i Madrasah,” Intiqad:Jurnal Agama dan Pendidikan Islam 13, no. 2 (2021): 186 – 203. 15 Fitriyani et al., “Model Pembelajaran Pesantren dalam Membina Moralitas Santri di Pondok Pesa ntren Sabilul Hasanah Banyuasin,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103 – 16. 16 N. Syavika et al., “Bentuk Emosi Bullying dan Korban Bullying d i Sekolah (Studi Kasus SMP Negeri 27 Medan),” Jurnal Ilmu Univ. Batanghari Jambi 23, no. 1 (2023): 741.
17 T. F. Widiatmoko and K. P. S. Dirgantoro, “Pentingnya Peran Guru Sebagai Pembimbing dalam Mengatasi Perilaku Perundungan d i Kelas [the Importance of the Teacher’S Role As a Guide in Overcoming Bullying in the Classroom],” JOHME J. Holist. Math. Education 6, no. 2 (2022): 238.
18 N. Nurhaedah, A. D. R. Tati, and I. Irwansyah, “Upaya  Guru dalam Menangani School Bullying  Siswa  d i  Sekolah Dasar,” Publ. Pendidik 10, no. 1 (2020): 26.
19 Nurlaila  Nurlaila  et  al.,  “Internalisasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Anak d alam  Bingkai  Moderasi  Beragama,” Nasional  Education Conference , no. July (2023): hal 23.
20 Syavika et al., “Bentuk Emosi Bullying dan Korban Bullying d i Sekolah (Studi Kasus SMP Negeri 27 Medan).”
21 H. Fitria, “Peran Guru PAI dalam Mengatasi Bullying d i SMP Negeri 1 Jeumpa Kabupaten Bireuen,” 2021.
terjadi. 22 Penting  bagi  orang  tua  dan  guru  untuk  memiliki  peran  yang  aktif  dalam  membimbing pengembangan potensi anak dalam berbagai aspek kecerdasan. 23 Fokus yang cenderung terlalu kuat pada  kecerdasan  intelektual  sering  kali  mengabaikan  aspek  emosional  dan  spiritual  dalam perkembangan  anak. 24 Oleh  karena  itu,  penting  untuk  memperhatikan  keseimbangan  dalam pengembangan  psikologis  anak. Pendidikan sebagai proses mempersiapkan generasi muda suatu bangsa untuk hidup dan mewujudkan hidup secara efektif dan efisien. 25
Dua aspek penyebab merosotnya karakter peserta didik, yaitu: pertama, sistem pendidikan yang  kian  mengutamakan  kecerdasan  daripada  pendidikan  moral  itu  sendiri. 26 Kedua,  kurang mendukungnya  kondisi  lingkungan  untuk  pembentukan  karakter yang baik, khususnya  karakter religius  peserta  didik. 27 Ada  beberapa  kasus  yang  sering  terjadi  dalam  dunia  pendidikan,  salah satunya  tindakan  bullying  yang  menunjukkan  rendahnya  mutu  pendidikan  di  indonesia. 28 Contohnya  kasus  seorang  siswa  sd  di  banyuwangi  gantung  diri  karena  sering  mengalami perundungan oleh teman-temannya, diduga siswa tersebut mendapat perundungan di sekolah dan tempatnya mengaji karena tidak memiliki ayah. Retno listyari menggarisbawahi bahwa penyebab bunuh diri tidak berkaitan dengan satu hal. Pada kasus tersebut, kematian ayah dan penyiksaan bisa menjadi  faktor  utama  yang  berujung  pada  berakhirnya  kehidupan.  Kasus  tersebut  menunjukkan bahwa  perundungan  atau  bullying  di  dalam  dunia  pendidikan  telah  melanda  generasi  muda, banyak  terjadi  persoalan  di  kalangan  pelajar.  Penyebabnya  adalah  kurangnya  pendidikan  moral serta pendidikan agama pada siswa. Perilaku negatif ini menunjukkan kerapuhan karakter terutama di lembaga pendidikan serta kondisi lingkungan yang kurang baik. 29
Penyelesaian perilaku bullying di lingkungan sekolah harus dilaksanakan oleh semua pihak, termasuk  guru  pendidikan  agama  islam  dan  bimbingan  konseling. 30 Dalam  konteks penanggulangan  bullying,  guru  pendidikan  agama  islam  dapat  bertindak  dalam  menyampaikan pemahaman dan pengajaran mengenai nilai-nilai agama yang dapat mencegah terjadinya bullying, seperti nilai toleransi, saling menghargai, dan kasih sayang. Selain itu, guru pendidikan agama islam juga  dapat  melakukan  pembiasaan  misalnya  membiasakan  siswa  berdoa,  memberi  salam, membersihkan  kelas,  disiplin  dan  berperilaku  yang  baik  serta mengaitkan  materi  yang  dipelajari dengan  nilai-nilai  karakter. 31 Guru  pendidikan  agama  islam  dapat  menjadikan  lingkungan  kelas yang aman dan nyaman bagi semua siswa, hal ini dapat dicapai dengan menetapkan aturan dan harapan  yang  jelas  terkait  perilaku,  mendorong  komunikasi  terbuka,  dan  mempromosikan hubungan  positif  antar  siswa. 32 Selain  guru  pendidikan  agama  islam,  bimbingan  konseling  juga berperan  penting  dalam  penanggulangan  bullying  di  sekolah. 33 Mereka  dapat  memberikan konseling  dan  dukungan  kepada  siswa  yang  menjadi  korban  bullying,  serta  memberikan pembelajaran dan pelatihan mengenai cara mencegah dan mengatasi kasus bullying.
Perilaku  bullying  di  sekolah  seringkali  tidak  ditanggapi  oleh  guru,  mereka  beranggapan bahwa  perilaku  bullying  terjadi  karena  proses  perkembangan  siswa. 34 Jika  tidak  dilakukan
22 A. Adiyono et al., “Peran Guru d alam Mengatasi Perilaku Bullying,” Al-Madrasah J. Pendidik. Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 3 (2022): 649. 23 Lestari  Arisca  et  al.,  “Pengaruh  Kompetensi  Kepribadi an  Guru  PAI  Terhadap  Kecerdasan  Emosional  Siswa  di  Smp  Negeri  06 Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 3 (2020): 295 – 308 24 Jusmeli Hartati, Wasith Achadi, and Muhammad Mirza Naufa, “Hubungan Prokra stinasi dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Patah Palembang,” Jurnal Agama Sosisal dan Budaya 5, no. 4 (2022): 2599 – 2473. 25 M. I. D. James Sinurat, “Pengembangan Moral & Keagaman Anak Usia Dini” 5, no. 3 (2020).
26 Syarnubi  Syarnubi,  “Profesio nalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk  Religiusitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2 Pengarayan,” Tadrib 5, no. 1 (2019): 87 – 103 27 A. K. Suseno, “S trategi Guru Pendidikan Agama Islam d alam Membina Akhlak Mulia Siswa SMAN 1 Bandung,” Jurnal Sos. Sains 1, no. 7 (2021): 705 – 14. 28 Sukirman et al. , “Konsep Pendidikan Menurut Al - Ghazali,” Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 449 – 66.
29 S. Fikriyah et  al., “Peran Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Anak d alam Menyikapi Bullying,” Jurnal  Tahsinia 3, no. 1 (2022): 11 – 19. 30 Syarnubi,  “Guru  Yang  Bermoral dalam  Konteks  Sosial  Budaya,  Ekonomi,  Hukum,  d an  Agama,” Jurnal  PAI  Raden  Fatah 1,  no. 1 (2019): 21 – 40 31 Z.  Larozza,  A.  Hariandi,  and  M.  Sholeh,  “Strategi  Guru dalam  Mengatasi  Perilaku  Perundungan  (Bullying)  Melalui  Pendidikan Karakter Pada Siswa Kelas Tinggi SDN 182/I Hutan Lindung,” JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 6, no. 7 (2023): 4920 – 28.
32 P. Y. A. Dewi, “Perilaku School Bullying Pada Siswa Sekolah Dasar,” Edukasi Jurnal Pendidikan Dasar 1, no. 1 (2020): 39.
33 Syarnubi Syarnubi, “Manajemen Konflik dalam Pendidikan Islam dan Problematika: Studi Kasus di Fakultas Dakwah UIN-Suka Yogya karta,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 1 (2016): 151 – 78.
34 Ibid .
pencegahan maka perilaku bullying akan terus terjadi. 35 Dengan melibatkan semua pihak, termasuk guru pendidikan agama islam dan bimbingan konseling, diharapkan penanggulangan bullying di sekolah  dapat  dilakukan  dengan  lebih  efektif  dan  menyeluruh,  sehingga  sekolah  dapat  menjadi sarana  yang  aman  dan  nyaman  bagi  siswa  untuk  belajar  dan  berkembang  secara  optimal.  Guru sebagai pembimbing penting dalam mengatasi perilaku bulying di sekolah, karena memiliki otoritas untuk memberikan nasihat dan menjadi contoh dalam berinteraksi yang baik. 36
Pembelajaran  pendidikan  agama  islam  mengutamakan  pembentukan  sikap  dan  perilaku keagamaan  dengan  mengontekstualisasikan  pendidikan  agama,  pembiasaan,  pembudayaan  dan keteladanan.  Suasana  akademik-keagamaan  harus  diciptakan  sedemikian  rupa  sehingga  menjadi sarana  untuk  menebar  pemahaman  keagamaan  yang  moderat,  menanamkan  akhlak  mulia,  dan menjadi  teladan  kehidupan  beragama,  berbangsa,  dan  bernegara  bagi  masyarakat. 37 Hubungan antara guru dan peserta didik dalam pembelajaran dibangun di atas ikatan cinta kasih dan saling tolong menolong u ntuk mencapai ridha allah”. 38
Berdasarkan uraian tersebut, banyak terjadi kasus bullying terhadap siswa saat ini. Demikian juga sekolah yang menjadi tempat penelitian yakni smpn 2 kraton, kabupaten pasuruan, jawa timur yang  merupakan  sekolah  standar  nasional  dan  juga  merupakan  sekolah  negeri  yang  berbasis pondok  pesantren  (boarding  school),  di  dalam  naungan  pondok  pesantren  terpadu  al-yasini. Ditemukan  bahwa  bullying  di  lingkungan  sekolah  terus  terjadi  dan  dianggap  hal  yang  biasa dilakukan sebagai bagian candaan kepada teman-temannya. Peran guru di sekolah tersebut dalam melakukan  penanganan  terhadap  perilaku  bullying  yakni  dengan  memberi  nasihat  dan mengadakan penyuluhan tentang perilaku bullying yang diberikan kepada peserta didik. Masalah yang  berkaitan  dengan  perilaku  bullying  menjadi  semakin  kompleks.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  strategi  sekolah  termasuk  guru  agama  islam  dan  guru  bimbingan konseling  untuk  menghasilkan  output  yang  handal,  khususnya  dalam  meningkatkan  moral  dan etika  peserta  didik.  Penulis  fokus  pada strategi  yang  digunakan  untuk  menyempurnakan  akhlak serta moral dan menjauhkan peserta didik ke dalam perilaku tidak terpuji.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif. 39 Penelitian  kualitatif  adalah  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif dalam bentuk tulisan atau ucapan dan perilaku yang dapat diamati. 40 Penelitian kualitatif dalam penelitian ini bertujuan untuk menemukan strategi guru pendidikan agama islam dalam mengatasi atau menghadapi perilaku bullying pada siswa.
Penelitian ini menggunakan 2 (dua) jenis sumber data, yaitu: 41 data primer, yaitu data utama yang dikumpulkan langsung dari dua orang informan, dalam hal ini adalah guru pendidikan agama islam dan guru bimbingan konseling di smpn 2 kraton, kabupaten pasuruan. Data ini berupa hasil interview (wawancara) 42 dan data sekunder, pengambilan data dalam bentuk dokumen-dokumen seperti  buku  catatan  konseling  siswa  di  smpn  2  kraton,  kabupaten  pasuruan.  Peneliti  terlibat langsung  di  lokasi  penelitian  yang  berada  di  smpn  2  kraton,  kabupaten  pasuruan  untuk mengadakan  penelitian  dan  memperoleh  data  yang  relevan  dengan  penelitian  ini.  Teknik pengumpulan data yang digunakan yakni observasi. 43 Observasi melibatkan pengamatan langsung
35 S.  Yamada  and  R.  N.  Setyowati,  “Peran  Guru dalam  Mengatasi  Tindakan  School  Bullying  Sebagai  Upaya  Mewujudkan  Sekolah Ramah Anak d i SMP Negeri 2 Wates Kab. Kediri,” J. Civ. Moral Stud 7, no. 1 (2023): 30 – 43.
36 Widiatmoko and Dirgantoro, “Pentingnya Peran Guru Sebagai Pem bimbing dalam Mengatasi Perilaku Perundungan di Kelas [the Importance of the Teacher’S Role As a Guide in Overcoming Bullying in the Classroom].”
37 Syarnubi Syarnubi et al., “Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menanamkan Nilai- Nilai Moderasi Beragama,” In Prosiding Seminar Nasional 1, no. 1 (2023): 112 – 17. 38 Ibid.
39 Syarnubi,  Alimron,  and  Sukirman,  “Curriculum  Design  for  the  Islamic  Religious  Education  Study  Program  in  the  Era  of  the Industrial Revolution 4.0,” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023).
40 Eka Febriyanti, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi, “Penanaman Karakter Peduli Sosial di SMP Negeri 10 Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39 – 51 41 Muhamad Fauzi et al., “Budaya Belajar Santri Berprestasi d i Pondok Pesantren,” Prosiding Seminar Nasional Vol 1, no. 1 (2023): 144.
42 Misyuraidah Misyuraidah, “Gelar Adat dalam Upacara Perkawinan Adat Masyarakat Komering di Sukarami Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan,” Intizar 23, no. 2 (1970): 241 – 60
43 Akmal Hawi and Syarnubi Syarnubi, “Remaja Pecandu Narkoba: Studi Tentang Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar- Rahman Palembang,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 4, no. 1 (2018).
terhadap tindakan  strategi  yang  dilakukan  oleh  guru-guru  dalam mencegah  perilaku  bullying  di sekolah atau pengamatan untuk menganalisis dan mencatat perilaku dengan mengamati individu atau kelompok.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, strategi yang digunakan sekolah antara lain:

## 1. Adanya Sosialisasi Terkait Bullying
Upaya  yang  dilakukan  sekolah  dalam  mencegah  terjadinya  bullying  yaitu  dengan mengadakan  sosialisasi  mengenai  pencegahan  bullying.  Dengan  memberikan  edukasi penggambaran terkait bullying, dampak yang didapat oleh pelaku maupun korban dan bagaimana cara pencegahan jika terjadi bullying.
Penting  bagi  sekolah  untuk  menyediakan  sosialisasi  yang  efektif  tentang  apa  itu  bullying, mengapa itu tidak dapat diterima, dan konsekuensi  dari perilaku tersebut. 44 Dalam sosialisasi ini, peserta  didik  dapat  diajarkan  mengenai  pentingnya  sikap  empati  dan  penghargaan  terhadap perbedaan orang lain. Dengan pemahaman dampak bullying diharapkan para peserta didik mampu terhindar atau terlibat dalam perilaku bullying dan juga mampu mengantisipasi bullying di sekitar sekolah.

## 2. Membuat Layanan Konseling Pribadi atau Bimbingan Kelompok
Bimbingan dan konseling memainkan peran integral dalam bidang pendidikan, bekerja sama untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Keberhasilan  program  layanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  secara  langsung  berdampak  pada  keberhasilan  program  pendidikan  secara  keseluruhan. Hal ini jelas bahwa bimbingan  dan konseling  juga berkontribusi pada pemecahan masalah dalam proses  pembelajaran,  sehingga  program  pendidikan  yang  ada  di  sekolah  berjalan  sesuai  dengan yang  diharapkan. 45 Dalam  upaya  mencegah  bullying,  sekolah  menyediakan  sesi  konseling  bagi peserta didik yang terlibat dalam perilaku bullying atau yang berpotensi menjadi korban bullying. Sesi  ini  membantu  peserta  didik  mengatasi  masalah  emosional  dan  sosial  yang  mendasari  pada perilaku mereka.
Pelaksanaan  program  layanan  konseling  di  sekolah  adalah  untuk  membimbing  individu dalam  proses  perkembangannya. 46 Oleh  karena  itu,  dengan  mengoptimalkan  layanan  program konseling  bagi  setiap  peserta  didiknya  diharapkan  potensi  mereka  dapat  berkembang  secara optimal,  sehingga  memungkinkan  pertumbuhan  individu  sesuai  dengan  kemampuannya.  Ketika individu menjalani proses perkembangan, mereka pati akan menghadapi berbagai masalah pribadi, sosial  dan  masalah  yang  berhubungan  dengan  pembelajarannya.  Banyak  peserta  didik  yang kesulitan  dalam mengelola  dan menyelesaikan  masalah-masalah  tersebut  secara efektif, sehingga mengakibatkan kurangnya rasa percaya diri, perasaan rendah diri, dan tantangan lain yang dapat menghambat aktivitas sehari-hari.

## 3. Menjadi teladan yang baik
Akhlak islami adalah prinsip-prinsip moral yang selaras dengan ajaran islam dan terlihat jelas melalui  pikiran,  perkataan,  dan  tindakan  individu.  Al- qur’an  dan  as -sunnah  berfungsi  sebagai panduan untuk mematuhi etika islam. Dalam konteks kehidupan sehari-hari peserta didik, akhlak islam  sangat  penting  untuk  melindungi  mereka  dari  pengaruh  negatif. 47 menurut  data  yang dikumpulkan  dari smpn 2 kraton, guru dan staf memberikan  contoh  yang terpuji di lingkusngan sekolah. Hal ini menunjukkan pentingnya contoh-contoh ini dalam membentuk kehidupan peserta didik,  termasuk  sikap  tidak  membeda-bedakan  peserta  didik  yang  satu  dengan  yang  lain, membiasakan sikap disiplin waktu, ajaran untuk meminta maaf ketika membuat kesalahan, sama- sama  memahami  kebutuhan  semua  peserta  didik  pendekatan  agama  secara  efektif,  serta
44 Syarnubi  Syarnubi,  Martina  Martina,  and  Nyayu  Khodijah,  “Pengaruh  Lingkungan  Sekolah  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata Pelajran Pendidikan Agama Islam d i SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI,” PAI Raden Fatah 1 (2019): 166.
45 E.  F.  Fahyuni  et  al.,  “Pendampingan  Konselor  Sekolah  Pada  Pengenalan  Potensi  Belajar  Siswa di  MTs  Darussalam  Kabupaten Sidoarjo,” Jurnal Pengabdian Masyarakat 5 (2021): 15 – 26. 46 Ema  Indira  Sari,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi,  “Hubungan  Antara  Pemanfaatan  Internet  Sebagai  Media  Pembelaja ran  dengan Motivasi Belajar Siswa Pada,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 2 (2020): 202 – 16,
47 D. S. Rimasasi and A. P. Astutik, “Integrasi Akhlak Islami d alam Seni Teater” 20 (2018).
membiasakan  sopan  santun  terhadap  sesama  dan  orang  sekitar,  beberapa  hal  tersebut  bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 48
Oleh karena itu guna mencegah terjadinya bullying para guru dan staf memberikan teladan yang  baik,  tidak  hanya  memerintahkan  peserta  didik  untuk  berbuat  baik  tetapi  guru  juga  harus menjadi contoh guna menjadikan pribadi yang lebih baik lagi dan juga bisa ditiru oleh semua peserta didik. Setelah peserta didik melihat guru dengan keteladanan yang baik maka peserta didik akan memiliki  perilaku  yang  baik  dan  dengan  sendirinya  akan  risih  bahkan  tidak  suka  dengan pembulian.  Sikap  yang  baik  tentu  akan  menuntun  manusia  pada  kebaikan  dan  menghidarkan mereka dari kejelekan.

## 4. Pembiasaan keagamaan
Pembiasaan  ibadah  atau  keagamaan  perlu  dikembangkan  di  lingkungan  sekolah  guna membentuk akhlakul karimah peserta didik. 49 Pembiasaan dalam beribadah menjadi poin kuat yang berhubungan dengan tuhannya di mana melibatkan pola pikir, ucapan dan tindakan seseorang yang diusahakan agar selalu berrdasar pada aturan agamanya. 50
Berdasarkan  data  yang  dikumpulkan  dari  smpn  2  kraton,  hal  ini  memperkuat  deskripsi peneliti  tentang  praktek  keagamaan dalam memperkuat  karakter positif.  Sebab sekolah  berusaha menumbuhkan  rasa  ketaqwaan  yang  kuat  di  kalangan  peserta  didik  untuk  benar-benar mengembangkan  kualitas  diri  mereka  dari  dalam,  terlepas  dari  situasi  dan  kondisi  yang  ada. Penanaman  karakter  positif  dan  landasan  agama  yang  kuat  akan  meningkatkan  aspek  positif lainnya,  terutama  dalam  hal  perilaku. 51 Untuk  memenuhi  tujuan  ini,  smpn  2  kraton  menerapkan program  ngaji  morning  yang  berlangsung  sebelum  memulai  pembelajaran,  sebagai  bentuk penjagaan  dari  pihak  sekolah  kepada  peserta  didiknya  agar  bisa  memberikan  kekuatan  positif dalam  diri  setiap  anak  karena  dengan  kalam  allah  yang  sering  mereka  baca  akan  memunculkan kekuatan hati yang di dalamnya banyak sekali kebaikan.

## 5. Membuat deklarasi anti bullying
Pembuatan poster yang menggambarkan pesan anti-bullying dapat membantu meningkatkan kesadaran dan pemahaman peserta didik terhadap masalah bullying.  Di  SMP N 2 Kraton poster- poster  tersebut  ditempatkan  di  tempat-tempat  yang  rawan  terjadinya  bullying  seperti  koridor sekolah, ruang kelas, kantin dan lain-lain.
6. Pemasangan cctv
Pemasangan cctv di tempat-tempat yang tidak terjangkau oleh orang lain dapat membantu sekolah dalam mengawasi dan mendokumentasikan potensi situasi bullying. Hal ini dapat menjadi alat yang efektif untuk mengidentifikasi perilaku bullying dan memberikan bukti yang jelas apabila ada tindakan bullying di sekolah.
7. Kotak anti-bullying
Di smpn 2 kraton terdapat kotak anti bullying yang merupakan wadah untuk peserta didik melaporkan dan berbagi pengalaman mereka sebagai korban bullying. Kotak ini memberikan ruang aman bagi peserta didik untuk menyampaikan keluhan mereka dan juga dapat digunakan sebagai sumber informasi bagi sekolah dalam menganalisis dan mengevaluasi kejadian bullying yang terjadi
8. Program ppk (penguatan pendidikan karakter)
Tujuan  program  penguatan  pendidikan  karakter  adalah  menanamkan  nilai-nilai pembentukan karakter bangsa ke peserta didik secara masif dan efektif melalui lembaga pendidikan dengan  prioritas  nilai-nilai  tertentu  yang  akan  menjadi  fokus  pembelajaran,  pemahaman,
48 Syarnubi Syarnubi, “Penerapan Paradigma Integrasi -Interkoneksi d alam Peningkatan Mutu Lulusan,” Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 4 (2022): 375 – 95. 49 Yuniar  Wulandari,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi, “Efektifitas  Peningkatan  Kesadaran  Beribadah  Siswa  Mts  1  Al -Furqon Pampangan Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir,” Jurnal PAI Raden Fatah 3, No. 4 (2021): 405 – 18,
50 Santi  Hajri  Yanti,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi,  “Pengaruh  Penerapan  Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  VII  di  SMP N  Sukaraya  Kecamatan  Karang  Jaya  Kabupaten  Musi  Rawas,” Jurnal  PAI Raden Fatah 1 (3AD).
51 Syarnubi, “Hakikat Evaluasi d alam Pendidikan Islam,” Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 2 (2023): 468 – 86
pengertian,  dan  praktik,  sehingga  pendidikan  karakter  sungguh  dapat  mengubah  perilaku,  cara berpikir, dan cara bertindak seluruh bangsa indonesia menjadi lebih baik dan berintegritas. 52 Program  ppk  merupakan  program  yang  bertujuan  untuk  mencegah  dan  menanggulangi kekerasan  di  sekolah,  termasuk  bullying.  Program  ini  mencakup  berbagai  kegiatan  seperti pengajaran  tentang  sikap  toleransi,  pengembangan  keterampilan  sosial,  konseling,  kerjasama dengan  orang  tua,  serta  penggunaan  pendekatan  yang  mengedepankan  keadilan  dan  hubungan yang harmonis di antara peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  smpn  2  kraton,  strategi  yang  dilakukan sekolah atau pendidik dalam mencegah perilaku bullying antara lain: mengadakan sosialisasi terkait bullying, membuat layanan konseling pribadi maupun bimbingan kelompok, menjadi teladan yang baik, pembiasaan keagamaan, membuat deklarasi anti bullying, pemasangan cctv di tempat-tempat tertentu, membuat kotak anti bullying dan program ppk (penguatan pendidikan karakter).

## REFERENCES
Adiyono,  A.,  A.  Adiyono,  I.  Irvan,  And  R.  Rusanti .  “ Peran  Guru  dalam  Mengatasi  Perilaku Bullying .” Al-Madrasah J. Pendidik. Madrasah Ibtidaiyah 6, No. 3 (2022): 649.
Afifah, Muru’atul ,  And  Riftini  Yulaiyah .  “ Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Menanggulangi Perilaku Bullying di Sekolah .” Berk. Ilmu Pendidik 2, No. 2 (2022): 105 – 13. Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi  Pedagodik Guru  (Studi  Pemetaan  (PK)  GPAI  On-Line  Tingkat  SMA/SMK Provinsi  Sumatera  Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Alimron, Alimron, Syarnubi Syarnubi, and Maryamah Maryamah. "Character Education Model in Islamic Higher Education." AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Arisca,  Lestari,  Karoma  Karoma,  Syarnubi  Syarnubi,  And  Ahmad  Syarifuddin.  “Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru PAI Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa di Smp Negeri 06 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 2, No. 3 (2020).
B.  Tamami .  “ Strategi  Guru  PAI  Mengatasi  Kesulitan  Siswa  dalam  Membaca  Al- Qur’an  Melalui Metode Pembiasaan di SMK Al Kholily Mlokorejo Puger Jember Tahun Pelajaran 2018/2019.” Tarlim Jurnal Pendidikan Agama Islam 3, No. 2p.127-136 (2021).
Ballianie,  Novia,  Mutia  Dewi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama." Prosiding Seminar Nasional 2023 . Vol. 1. No. 1. 2023. Dewi, P. Y. A . “ Perilaku School Bullying Pada Siswa Sekolah Dasar .” Edukasi Jurnal Pendidikan Dasar 1, No. 1 (2020): 39.
Emilda, E . “ Bullying di Pesantren: Jenis, Bentuk, Faktor, dan Upaya Pencegahannya .” Sustain. J. Kaji. Mutu Pendidik 5, No. 2 (2022): P.198-207.
Fahyuni, E. F., Y. Fauziyah, I. Rindaningsih,  R. Atus, S. Zamzami, And R. Lailia . “ Pendampingan Konselor  Sekolah  Pada  Pengenalan  Potensi  Belajar  Siswa  di  Mts  Darussalam  Kabupaten Sidoarjo .” Jurnal Pengabdian Masyarakat 5 (2021): 15 – 26.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Budaya  Belajar  Santri  Berprestasi  di Pondok Pesantren." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 140-147. 2023.
Febriyanti,  Eka,  Fajri  Ismail,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Penanaman  Karakter  Peduli  Sosial  di  SMP Negeri 10 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39-51.
Fikriyah,  S., A.  Mayasari, U.  Ulfah,  And  O.  Arifudin .  “ Peran  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan Karakter Anak dalam Menyikapi Bullying .” Jurnal Tahsinia 3, No. 1 (2022): 11 – 19.
Fitria, H . “ Peran Guru PAI Dalam Mengatasi Bullying di SMP Negeri 1 Jeumpa Kabupaten Bireuen ,” 2021.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren Dalam Membina Moralitas Santri di Pondok Pesantren Sabilul Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden
52 D.  N.  Khotimah,  “Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  Melalui  Kegiatan  5S d i  Sekolah  Dasar,” INOPENDAS J. Ilm. Kependidikan 2, no. 1 (2019): 28 – 31.
Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Hartati,  Jusmeli,  Wasith  Achadi,  Syarnubi  Syarnubi,  And  Muhammad  Mirza  Naufa.  “Hubungan Prokrastinasi dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Patah Palembang.” Al-Mada: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya 5, No. 4 (2022): 608 – 18.
Harto, Kasinyo, and Syarnubi Syarnubi. "Model pengembangan pembelajaran  PAI berbasis living values education (lve)." Tadrib 4, no. 1 (2018): 1-20.
Hawi,  Akmal,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Remaja  Pecandu  Narkoba:  Studi  tentang  Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar-Rahman Palembang." Tadrib 4, no. 1 (2018): 99-119.
Khotimah, D. N . “ Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) Melalui Kegiatan 5S Di Sekolah Dasar .” INOPENDAS Jurnal Ilmu Kependidikan 2, No. 1 (2019): 28 – 31. Larozza, Z., A. Hariandi, And M. Sholeh . “ Strategi Guru dalam Mengatasi Perilaku Perundungan (Bullying) Melalui Pendidikan Karakter Pada Siswa Kelas Tinggi SDN 182/I Hutan Lindung .” JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 6, No. 7 (2023): 4920 – 28.
M. I. D. James Sinurat . “ Pengembangan Moral & Keagaman Anak Usia Dini ” 5, No. 3 (2020).
Malta,  Malta,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Sukirman  Sukirman.  "Konsep  Pendidikan  Anak  dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina, Martina, Nyayu Khodijah, and Syarnubi Syarnubi. "Pengaruh lingkungan sekolah terhadap hasil  belajar  siswa  pada mata pelajaran  pendidikan  Agama Islam  di  SMP  Negeri  9  Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180. Mansir,  F .  “ Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Mencegah  Kekerasan  Peserta  Didik  di Madrasah .” Intiqad:Jurnal Agama Dan Pendidikan Islam 13, No. 2 (2021): 186 – 203.
Misyuraidah, Misyuraidah, and Syarnubi Syarnubi. 2017. “Gelar Adat Dalam Upacara Perkawinan Adat Masyarakat Komering  d i Sukarami Ogan Komering  Ilir Sumatera Selatan”. Intizar 23
(2), 241-60. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/intizar.v23i2.2239.
Nurhaedah, N., A. D. R. Tati, And I. Irwansyah . “ Upaya Guru dalam Menangani School Bullying Siswa di Sekolah Dasar .” Publ. Pendidik 10, No. 1 (2020): 26.
Nurlaila,  Nurlaila,  Halimatussakdiah  Halimatussakdiah,  Novia  Ballianie,  Mutia  Dewi,  And Syarnubi Syarnubi . “ Internalisasi Pendidikan Karakter Pada Anak  dalam Bingkai Moderasi Beragama .” Nasional Education Conference , No. July (2023): Hal 23.
Nurrahman,  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Hubungan  Antara  Kegiatan Ekstrakurikuler  dengan  Keaktifan  Siswa  dalam  Berdiskusi  di  Sekolah  Menengah  Pertama Muhammadiyah 4 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 3.2 (2021): 166-175.
Rimasasi, D. S., And A. P. Astutik . “ Integrasi Akhlak Islami dalam Seni Teater ” 20 (2018).
Sari, A., And E. Muslihah . “ Peran Guru Pendidikan Agama Islam dan Bimbingan Konseling dalam Menangani Kasus Bullying .” Qathruna 7, No. 1 (2020): P.83.
Sari, Ema Indira, Ismail Sukardi, and Syarnubi Syarnubi. " Hubungan Antara Pemanfaatan Internet sebagai  Media  Pembelajaran  dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202- 216.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Konsep  Pendidikan  menurut  Al-
Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pendidikan  Agama  Islam  dan  Isu Kekerasan dalam Hak Asasi Manusia." Jurnal PAI Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Suseno, A. K . “ Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membina Akhlak Mulia Siswa SMAN 1 Bandung .” Jurnal Sos. Sains 1, No. 7 (2021): 705 – 14.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan  Kompetensi  Pedagogik Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah  Kabupaten  Musi  Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56-74.
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad. Model  Pendidikan  Karakter  di Perguruan Tinggi . Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Sukirman  Sukirman.  "Curriculum  Design  for  the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0." AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023). Syarnubi, Syarnubi. 2023. “Hakikat Evaluasi d alam Pendidikan Islam”. Jurnal PAI Raden Fatah 5 (2), 468-86.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Guru  yang  bermoral  dalam  konteks  sosial,  budaya,  ekonomi,  hukum  dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi, Syarnubi. "Pendidikan Karakter pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan  Problematikanya:  Studi Kasus di Fakultas Dakwah UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Syarnubi, Syarnubi, Muhamad Fauzi, Baldi Anggara, Septia Fahiroh, Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia,  Yumi  Oktarima,  and  Iflah  Ulvya.  "Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Menanamkan  Nilai-Nilai  Moderasi  Beragama." In  Prosiding  Seminar  Nasional  2023, vol.  1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam  Peningkatan  Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395. Syavika, N., R. Pratiwi, D. Sahputra, M. P. D. Saragih, And A. A. Daulay . “ Bentuk Emosi Bullying dan  Korban  Bullying  di  Sekolah  (Studi  Kasus  SMP  Negeri  27  Medan ).” Jurnal  Ilmu  Univ. Batanghari Jambi 23, No. 1 (2023): 741.
Widiatmoko, T. F., And K. P. S. Dirgantoro . “ Pentingnya Peran Guru Sebagai Pembimbing  dalam Mengatasi Perilaku Perundungan di Kelas [The Importance Of The Teacher’S Role As A Guide In  Overcoming  Bullying  In  The  Classroom ].” Johme: Jurnal    Holist.  Math.  Education 6,  No.  2 (2022): 238.
Wulandari,  Yuniar,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Efektifitas  Peningkatan  Kesadaran Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan  Pampangan  Kabupaten  Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3.4 (2021): 405-418.
Yamada, S., And R. N. Setyowati . “ Peran Guru dalam Mengatasi Tindakan School Bullying Sebagai Upaya Mewujudkan Sekolah Ramah Anak di SMP Negeri 2 Wates Kab. Kediri .” J. Civ. Moral Stud 7, No. 1 (2023): 30 – 43.
Yanti, Santi Hajri, Akmal Hawi, And Syarnubi Syarnubi . “ Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas .” Jurnal PAI Raden Fatah 1 (3AD). Yanti, Santi Hajri, Akmal Hawi, and Syarnubi Syarnubi. "Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55-65.