## DAMPAK BULLYING TERHADAP KEPRIBADIAN DAN PENDIDIKAN SEORANG ANAK
Siti Nur Elisa Lusiana 1, Siful Arifin 2
1 Institut Agama Islam Negeri Kudus, 2 Institut Kariman Wirayudha Sumenep lusianaellisa2@gmail.com

## Abstract
The Purpose of this study was to find out the impact of bullying on the personality and educational process of a child. This research includes qualitative  research  with  a  literature  study  and  documentation approach. The data analysis technique used is  descriptive-analytical.
The results of the study  show  that bullying has a negative impact on a child, both as a bully and as a victim. One of the effects of bullying on a child who is a bully is that a child who is a bully tends to have poor empathy and social interaction and tends to have abnormal behavior. Such as hyperactive behavior towards the surrounding environment. In addition, bullies also have the potential to experience mental health problems such as uncontrolled emotional symptoms and so on. While one of the effects of bullying on children who are victims of bullying is that  victims  will  experience  physical  and  non-physical  violence.  For example,  often  socially  isolated,  not  having  close  friends,  not  having good  relationships  with  parents,  declining  mental  health,  and  the worst impact for children who are victims of bullying is that it can lead to  depression  and  lead  to  suicide.  This  can  make  children  who  are victims of  bullying experience prolonged trauma.  In addition, a child who is a victim of bullying will also experience learning disorders and academic activities. One of the actions that can be taken to a child who is  the  perpetrator  or  victim  of  bullying  is  to  give  love,  trust,  and involve  them  in  positive  activities  and  provide  them  with  an understanding of the negative effects of bullying. For this reason, there needs  to  be  cooperation  between  schools,  teachers  and  parents  to overcome acts of bullying againts children.
Keywords: Impact of Bullying, Handling Efforts, Child Personality

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  ingin  mengetahui  dampak bullying terhadap  kepribadian  dan  proses pendidikan seorang  anak. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan pendekatan studi literatur  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  deskriptif-analitis.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa bullying mempunyai  dampak  buruk  bagi  seorang  anak,    baik  anak tersebut sebagai pelaku bullying maupun sebagai korban. Salah satu dampak bullying bagi  seorang  anak  yang  menjadi  pelaku bullying adalah  seorang  anak  yang  menjadi  pelaku bullying cenderung mempunyai  empati  dan  interaksi  sosial  yang  kurang  baik  dan cenderung mempunyai perilaku yang tidak normal. Seperti perilaku hiperaktif  terhadap  lingkungan  sekitarnya.  Selain  itu,  Pelaku bullying juga  berpotensi  mengalami  gangguan  kesehatan  mental seperti  gejala  emosional  yang  tidak  terkontrol  dan  lain  sebagainya. Sementara  salah  satu  dampak bullying bagi  anak  yang  menjadi korban bullying adalah korban akan mengalami kekerasan fisik dan non  fisik.  Seperti,  sering  terisolasi  secara  sosial,  tidak  mempunyai teman  dekat,  tidak  memiliki  hubungan  baik  dengan  orang  tua, kesehatan  mental  menurun,  dan  dampak  yang  paling  buruk  bagi anak  korban bullying adalah  dapat  mengakibatkan  depresi  hingga memicu  bunuh  diri.  Hal  ini  dapat  membuat  anak  korban  bullying mengalami trauma berkepanjangan. Selain itu, Seorang anak korban bullying  juga  akan  mengalami  gangguan  belajar  dan  aktivitas akademiknya.  Salah  satu  tindakan  yang  bisa  dilakukan  kepada seorang  anak  yang  menjadi  pelaku  maupun  korban bullying adalah dengan  memberikan  kasih  sayang,  kepercayaan,  dan  melibatkan mereka  dalam  kegiatan-kegiatan  positif  serta  memberi  pemahaman kepada mereka tentang dampak buruk dari bullying. Untuk itu, perlu ada  kerjasama antara sekolah, guru, dan orang tua untuk mengatasi tindakan bullying terhadap anak.
Kata  Kunci: Bentuk Bullying ,  Dampak Bullying, Kepribadian  dan pendidikan Anak

## Pendahuluan
Keperibadian  merupakan  sifat  atau  tingkah  laku  seseorang  yang dapat  membedakannya  dengan  orang  lain 1 .  Banyak  faktor  yang menyebabkan  keperibadian  setiap  orang  tidak  sama  misalnya,  faktor keturunan,  factor  perkembangan  fisik,  mental,  usia  dan  lingkungan sekitarnya.  Dengan  demikian,  dapat  diketahui  bahwa  Perkembangan keperibadian  seseorang  bersifat  dinamis,  artinya  keperibadian  seseorang bisa  berubah  sewaktu-waktu  tergantung  dari  tahapan  dan  pengalaman hidup  yang  dialaminya.  Salah  satu  faktor  yang  mempunyai  pengaruh signifikan  terhadap  kondisi  dan  perkembangan  kepribadian  seseorang adalah  faktor  lingkungan,  baik  lingkungan  keluarga,  sekolah  maupun lingkungan  masyarakat.  Bagi  seorang  anak  yang  ada  dalam  masa pendidikan lingkungan sekolah mempunyai pengaruh yang penting dalam pembentukan  keperibadian  seorang  anak.  Artinya  keperibadian  seorang sangat  dipengaruhi  oleh  kejadian  atau  peristiwa  yang  dialaminya  di sekolah. Oleh karena itu, sangat penting bagi orang tua maupun bagi guru untuk  terus  mengawasi  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  oleh  anak  dan peserta didiknya di lingkungan sekolah.
Akhir-akhir ini, banyak sekali kekerasan yang terjadi pada anak-anak usia sekolah. Tentu, hal ini sangat memprihatinkan bagi dunia pendidikan dan  orang  tua.  Sekolah  yang  seharusnya  menjadi  tempat  bagi  anak menimba ilmu serta membantu membentuk karakter pribadi yang positif ternyata  malah  menjadi  tempat  tumbuh  suburnya  tindakan  bullying, sehingga memberikan ketakutan bagi anak untuk memasukinya.  Menurut Randall, bullying merupakan  perilaku  agresif  yang  di  sengaja  untuk menyebabkan  ketidaknyamanan  fisik  maupun  psikologis  terhadap  orang lain.  Jadi,  tindakan  bullying  ini  merupakan  penindasan  yang  dilakukan seseorang  kepada  orang  lain.  Tindakan  bullying  ini  berasal  dari  luar  diri seseorang namun mempunyai dampak signifikan terhadap perkembangan keperibadian dan mental pelaku maupun korban bullying. .
1 Daviq Chairilsyah, “Pembentukan Kepribadian Positif Anak Usia Dini”, (Riau: Educhild, Vol. 1 No. 1, 2012), 1-2.
Beberapa  faktor  diyakini  menjadi  penyebab  terjadinya  perilaku bullying  di  sekolah,  antara  lain  adalah  faktor  kepribadian,  komunikasi interpersonal  yang  dibangun  anak  dengan  orangtuanya,  peran  kelompok teman  sebaya  dan  iklim  sekolah.  Ada  beberapa  faktor  kepribadian  yang memberikan  kontribusi  besar  pada  siswa  dalam  melakukan  perilaku bullying  atau  menjadi  pelaku  bullying.  Menurut  Benitez  &  Justicia  bahwa pelaku  bullying  cenderung  memiliki  sikap  empati  yang  rendah,  impulsif, dominan,  dan  tidak  bersahabat.  Adapun  menurut  Novianti  bahwa  salah satu  faktor  terbesar  penyebab  anak  melakukan  bullying  adalah temperamen  yaitu  sifat  yang  terbentuk  dari  respon  emosional.  Hal  ini mengarah pada perkembangan tingkah laku personalitas dan sosial anak. Anak yang aktif dan impulsif lebih mungkin untuk menjadi pelaku bullying dibandingkan  dengan  yang  pasif  atau  pemalu.  Faktor  berikutnya  yaitu faktor  komunikasi  interpersonal  anak  dengan  orangtuanya.  Anak  yang tumbuh  dalam  keluarga  yang  menerapkan  pola  komunikasi  yang  negatif seperti kekerasan verbal akan cenderung meniru kebiasaan tersebut dalam kesehariannya.  Kekerasan  verbal  yang  dilakukan  orangtua  kepada  anak akan menjadi contoh perilaku anak ke depannya. Hal ini akan diperparah dengan  kurangnya  kehangatan  kasih  sayang  dan  tidak  adanya  dukungan dan  pengarahan  terhadap  anak,  membuat  anak  memiliki  kesempatan untuk  menjadi  seorang  pelaku  bullying.  Selanjutnya  adalah  pengaruh kelompok  teman  sebaya  memberikan  pengaruh  terhadap  tumbuhnya perilaku  bullying  di  sekolah.  Kelompok  teman  sebaya  yang  memiliki masalah  di  sekolah  akan  memberikan  dampak  yang  negatif  bagi  sekolah seperti  kekerasan,  perilaku  membolos,  rendahnya  sikap  menghormati kepada  sesama  teman  dan  guru.  Teman  di  lingkungan  sekolah  idealnya berperan  sebagai  “partner”  anak  dalam  proses  pencapaian  program- program pendidikan 2 .
2 Nurul Hidayati, “Bullying Pada Anak: Analisis dan Alternatif Solusi”, (Gresik: Jurnal Insan, Vol. 14 No. 1, 2012 ), 43-44.
Upaya  mengatasi  tindakan  bullying  pada  anak  yang  paling  utama yaitu memberikan kasih sayang, kepercayaan, dan melibatkan baik pelaku dan korban. Bukan itu saja diperlukannya kerjasama antara sekolah, guru, dan  orang  tua  untuk  mengatasi  tindakan  bullying  terhadap  anak.  Dengan konsep  diri  yang  baik  dan  sehat,  maka  anak  mampu  membentengi pengaruh buruk dari lingkungan dan temannya. Hal ini menjadi perhatian penting bahwa  pola  asuh  yang  baik  akan  menghasilkan  kepribadian  yang baik pula pada anak. Anak juga bisa berkembang dengan baik dan mampu mengaktualisasikan diri sesuai potensi yang dimilikinya. Selanjutnya para orang  tua,  anggota  keluarga  lainnya  serta  guru,  hndaknya  memberikan model  atau  contoh  yang  baik  pada  anak  agar  anak  memperoleh  panutan yang bisa ditiru 3 . Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian mengenai “Analisis Dampak Bullying Terhadap Kepribadian Anak”.

## Tinjauan Pustaka
Berdasarkan  penelusuran  ditemukan  beberapa  penelitian  yang membahas  tentang  dampak  bullying  terhadap  anak  baik  berupa  skripsi maupun  jurnal,  sebagai  berikut,  diantaranya:  Ela  Zain  Zakiyah,  Shadi Humaedi,  Melanny  Budiarti  Santoso (Faktor  yang  Mempengaruhi  Remaja Dalam  Melakukan  Bullying  ISSN  2442-448X  Vol.4  No.2  2017  3324-330). Berdasar  hasil  kajian  menyimpulkan  bahwa  bullying  dapat  berawal  dari individu, keluarga, kelompok bermain hingga lingkungan sekitar. 4
Reka  Damayanti  dengan  judul “Dampak  Bullying  Terhadap Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak”,  Skripsi,  2019. Berdasarkan  hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: Faktor yang menyebabkan terjadinya bully    yakni  karena  adanya  faktor  kurang  kasih  sayang  dan  kurang perhatian.  Dampak  yang  dihadapi  korban  bullying  yakni  jadi  suka menyendiri  hal  ini  menyebabkan  korban  menjadi  anti  sosial.  Upaya  yang
3 Fendi Ntobuo, Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Bullying di SMA N 1 Bolangitang, (Gorontalo: Universitas Muhammadiyah Gorontalo, 2018), 5-6.
4 Ela  Zain  Zakiyah,  “ Faktor  yang  Mempengaruhi  Remaja  Dalam  Melakukan  Bullying”, (Universitas Padjadjaran, Vol. 4 No. 2, 2017) 324.
dilakukan  orang  tua  ketika  anaknya  mendapatkan  bully  yakni  dengan memberi  motivasi  kepada  anak  serta  memberikan  dorongan  agar  anak dapat bersosialisasi seperti anak peda umumnya. 5
Yuliana  dengan  judul “Dampak  Bullying  Terhadap  Tingkat Kepercayaan Diri Siswa (studi di MTs Laboratorium UIN STS Jambi)”, Skripsi, 2020. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa:  ada  dua bentuk bullying yang terjadi di MTs Laboratorium Kota Jambi diantaranya bullying  verbal  (bentuk  bullying  verbal  ini  seperti  mengolok-olok, menggosip,  mengejek  dengan  penyebutan  nama  orang  tua,  mencemooh, dan  lainnya)  lalu  ada  bullying  fisik  (bentuk  bullying  fisik  ini  seperti mendorong,  memukul,  melukai  dan  bentuk  kekerasan  fisik  yang  lain). Dampak  yang  diakibatkan  terganggunya  kesehatan  fisik,  sullit menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan,  hilang  rasa  percaya  diri,  merasa cemas  berlebih,  takut,  ingin  bunuh  diri,  dan  gejala-gejala  gangguan  stres pasca  trauma.  Upaya  penanganan  terhadap  korban  bully  yakni  dengan melakukan  pendampingan,  memberi  motivasi,  mendatangkan  orang  tua korban dan pelaku agar mendapat pengarahan untuk mendidik anaknya. 6
Mita Yuliani dengan judul “Dampak Perilaku Bullying Pada 2 Siswa di SMP  Pangudi  Luhur  1  Klaten  Tahun  Ajaran  2017/2018”,  Skripsi,  2017. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: pertama, Bentuk bullying yang dialami oleh 2 siswa berbeda. Pada Alena mengalami ejekan dan  dijauhi  teman-temannya,  sedangkan  pada  Gino  adalah  bullying  fisik yaitu  dipukul,  didorong  dan  bullying  verbal  diejek  siswa  bodoh. Kedua, faktor  yang  menyebabkan  siswa  dibully  karena  adanya  siswa  yang memiliki  fisik  kecil  dan  lemah,  kurang  percaya  diri,  susah  beradaptasi dengan lingkungan, dan dianggap tidak menarik di lingkungan usia remaja. Ketiga, dampak  yang  timbul  akhirnya  menghambat  perkembangan  siswa
5 Reka Damayanti, “Dampak Bullying Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak”, Skripsi, 69. 6 Yuliana, “Dampak  Bullying  Terhadap  Tingkat  Kepercayaan  Diri  Siswa  (studi  di  MTs  Laboratorium UIN STS Jambi)”, Skripsi, 67.
disekolah,  korban  merasa  takut  lalu  menarik  diri  dari  teman-temannya, menjadi pasif dan kurang fokus mengikuti proses pembelajaran. 7
Sukriani, “Psikis  Anak  Akibat  Bullying  di  SDN  33  Rawang-Rawang Kecamatan  Tubo  Sendana  Kabupaten  Majene”,  Skripsi,  2019. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: Bentuk bullying yang terjadi di SDN  33  Rawang-Rawang  ada  dua  yakni  bullying  fisik  (seperti  melempar, mendorong,  dan  menendang)  dan  bullying  non  fisik  (berkata  kasar, mengolok-olok, berkata jorok, menjuluki nama teman dengan sebutan dll). Dampak  yang  ditimbulkan  dari  perilaku  bullying  terhadap  psikis  anak yaitu  korban  merasa  sakit  hati,  minder  dengan  temannya,  takut  dengan pelkau, tidak percaya diri dan dendam pada pelaku. 8

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Metode kualitatif adalah langkah-langkah yang digunakan untuk penelitian guna mendapatkan data berupa kata-kata dan gambar 9 . Pengumpulan data diperoleh  dari  studi  literartur  yang  diperoleh  secara  daring,  yang  terdiri dari  artikel  jurnal/penelitian  dan  buku.  Subjek  penelitian  yaitu  dampak yang  ditimbulkan  dari  adanya  tindakan  bullying  terhadap  anak.  Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan deskriptif-analitis. Dengan menggunakan  deskriptif-analitis,  analisis  data  yang  didapat  berupa  kata- kata,  gambar,  maupun  perilaku  dituangkan  dalam  bentuk  paparan mengenai  kondisi  yang  diteliti  dalam  bentuk  uraian  naratif 10 .  Dengan menggunakan  pendekatan  studi  literatur  ini  para  peneliti  melakukan pengumpulan dan pengelolaan data dengan mengumpulkan informasi yang didapat secara daring, yang terdiri dari artikel jurnal/penelitian dan buku.
7 Mita Yuliani, “Dampak Perilaku Bullying Pada 2 Siswa di SMP Pangudi Luhur 1 Klaten Tahun Ajaran 2017/2018”, Skripsi , 52-53.
8 Sukriani, “Psikis  Anak  Akibat  Bullying  di  SDN  33  Rawang-Rawang  Kecamatan  Tubo  Sendana Kabupaten Majene”, Skripsi, 62.
9 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007), 11.
10 S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan , (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), 39.

## Pembahasan
Kata bullying berasal  dari  bahasa  Inggris,  yaitu  dari  kata bull yang berarti  banteng  yang  senang  merunduk  kesana  kemari.  Dalam  bahasa Indonesia,  secara  etimologi  kata bully berarti  penggertak,  orang  yang mengganggu orang lemah. Sedangkan secara terminologi menurut Tattum bullying  adalah “....the  willful,  conscious  desire  to  hurt  another  and  put him/her under stress” . Kemudian menurut Schott juga mengatakan bahwa bullying  adalah  tindakan  agresif,  baik  secara  berulang  kali,  dan  terdapat perbedaan kekuatan antara pelaku dan korban 11 .
Terdapat  beberapa  definisi  bullying  oleh  para  ahli,  yang  akan dipaparkan  sebagai  berikut.  Definisi  yang  pertama  didasarkan  atas pendapat  Olweus  dalam  Murphy    yang  menyatakan  bahwa  seorang  anak menjadi  korban  bullying  apabila  ia  diperlakukan  secara  negatif berulang- ulang  oleh  satu  atau  lebih  pelaku  dalam  berbagai  kesempatan.  Bullying bersifat  disengaja,  yaitu  ditujukan  untuk  menyakiti  korban  baik  secara emosi  dan  atau  atau  secara  fisik.  Kekuasaan  merupakan  aspek  penting terkait  bullying.  Seorang  anak  yang  melakukan  bullying  berupaya mememperoleh kekuasaan dan kontrol terhadap anak lainnya.
Definisi  yang  dikemukakan  Randall  bahwa  Bullying  merupakan perilaku  agresif  yang  di  sengaja  untuk  menyebabkan  ketidaknyamanan fisik maupun psikologis terhadap orang lain. Definisi ini menekankan pada faktor  motivasional  dari  pelaku  bullying  dan  memberikan  gambaran terhadap tujuan dibalik perilaku mereka. 12
Bullying  merupakan  suatu  tindakan  yang  tidak  dapat  dibenarkan dalam  agama  dan  pergaulan  sosial.  Bentuk  dari  bullying  ini  banyak jenisnya.  Menurut  Wardhana  ada  empat  bentuk  bullying,  seperti  berikut: Pertama, Bullying  verbal  merupakan  bentuk  penindasan  yang  paling umum  digunakan,  bullying  verbal  mudah  dilakukan  dan  dapat  dibisikkan
11 Kumalasari Kartika Hima Darmayanti, “Bullying di Sekolah: Pengertian, Dampak, Pembagian dan Cara Menanggulanginya”, (Depok: Pedagogia Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 17 No. 1, 2019), 56.
12 Nurul Hidayati dan Idha Rahayuningsih, “ Bentuk dan Dampak Kekerasan di Tempat Kerja (Workplace Bullying) Pada Buruh Pabrik di Gresik”, (Jurnal Psikosains, Vol. 9 No. 2, 2014), 125 .
di  hadapan  orang  dewasa  serta  teman  sebaya.  Seperti  celaan,  cemoohan serta  kata-kata  yang  menyakiti  hati  orang  lain. Kedua, Bullying  fisik, merupakan  jenis  bullying  yang  paling  tampak  dan  paling  dapat diidentifikasi  diantara bentuk-bentuk  penindasan  lainya. Seperti  pukulan, menendang,  menampar,  meludahi  atau  segala  bentuk  kekerasan menggunakan  fisik. Ketiga, Bullying  Relassional,  jenis  ini  paling  sulit dideteksi dari luar. Penindasan relassional adalah pelemahan harga diri si korban  penindasan  secara  sistematis  melalui    pengabaian,  pengucilan, cibiran  dan  segala  bentuk  tindakan  untuk  mengasingkan  seseorang. Keempat, Cyber  Bullying,  ini  adalah  bentuk  dari  bullying  yang  terbaru karena  semakin  berkembangnya  teknologi,  internet  dan  media  sosial. Seperti  mengirim  pesan  yang  menyakitkan  atau  menggunakan  gambar, meninggalkan  pesan  voicemail  yang  kejam,  menelepon  terus  menerus tanpa  henti  namun  tidak  mengatakan  apa-apa  (silent  calls),  membuat website  yang  memalukan  bagi  si  korban,  si  korban  dihindarkan  atau dijauhi dari chat room dan lainnya 13 .

## Dampak Bullying
Dampak bullying tidak hanya dirasakan oleh para korban saja, pelaku bullying  juga  mendapat  dampak  yang  negatif  terhadap  dirinya  dan lingkungannya.  Dampak bagi pelaku bullying diantaranya pelaku bullying mempunyai  empati  yang  minim  dalam  interaksi  terhadap  sosial.  Bukan hanya  empatinya  saja  yang  bermasalah  tapi  juga  perilakunya  pun  tak normal.  Perilaku  yang  hiperaktif  dan  pro-sosial  saling  berkaitan  dengan tindakan  pelaku  bullying    terhadap  lingkungan  disekitarnya.  Pelaku bullying  memiliki  tingkat  gangguan  kesehatan  mental  terutama  gejala emosional yang lebih tinggi dibandingkan dengan korban bullying.
Dampak bagi korban bullying seperti mengalami kekerasan fisik dan juga  verbal.  Tindakan  seperti  ini  dapat  menjadi  trauma  berkepanjangan
13 Dian Rakhmawati, Pengaruh Bullying Terhadap Kecerdasan Emosional dan Kesehatan Mental Anak di SD Negeri 08 Mulyoharjo Kecamatan Pemalang Kabupaten Pemalang, (Semarang: Universitas Negeri Semarang, 2019), 18-19.
bagi korban. Tidak hanya trauma saja yang dialami korban bullying, hasil belajar  akademik  juga  sangat  terpengaruh  akibat  korban  bullying. Kekerasan  fisik  yang  diterima  oleh  korban  bullying  diantaranya  sering terisolasi  secara  sosial,  tidak  mempunyai  teman  dekat,  tidak  memiliki hubungan  baik  dengan  orang  tua,  kesehatan  mental  yang  menurun,  dan yang  paling  buruk  bullying  dapat  mengakibatkan  depresi  hingga  memicu bunuh  diri 14 .  Menurut  Douglas  Vanderbilt  &  Marilyn  Augustyn,  bahwa pelaku bullying mempunyai permasalahan dalam kesehatan mental seperti tingkat  depresi  dan  tekanan  psikologis  yang  tinggi,  mengalami  gangguan kecemasan, dan memiliki banyak permasalahan sosial, cenderung memiliki kepribadian anti sosial 15 .
Jika  dilihat  dari  pernyataan  diatas,  dampak  bullying  ini  tidak  hanya menyasar  pada  korbannya  saja  tapi  juga  pada  pelaku  bullying.  Tindakan bullying  ini  tidak  bisa  dibenarkan  apapun  alasannya.  Apalagi  tindak bullying kepada anak menimbulkan dampak yang sangat besar untuk masa depannya  kelak.  Di  usia  mereka  harusnya  dipenuhi  dengan  perasaan bahagia dan senang selalu bukan dipenuhi dengan perasaan tertekan yang timbul  dari  lingkungannya.  Hal  ini  akan  menanamkan  trauma  yang mendalam pada diri anak.

## Upaya Mengatasi Bullying
Upaya  mengatasi  tindakan  bullying  pada  anak  yang  paling  utama yaitu  memberikan  kasih  sayang,  kepercayaan,  dan  melibatkannya  dalam kegiatan-kegiatan  yang  konstruktif  dan  edukatif  baik  pelaku  dan  korban. Bukan  itu  saja  diperlukannya  kerjasama  antara  sekolah,  guru,  orang  tua dan  masyarakat  untuk  mengatasi  tindakan  bullying  terhadap  anak. Diantara upaya yang bisa dilakukan diantaranya: Pertama, Sekolah: Dalam
14 Kusumasari Kartika Hima Darmayanti dkk, “Bullying di Sekolah: Pengertian, Dampak, Pembagian dan Cara Menanggulanginya”, (Depok: Pedagogia Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 17 No. 1, 2019), 58.
15 Firsta  Faizah &  Zaujatul  Amna, “Bullying  dan  kesehatan  Mental  Pada  Remaja  Sekolah  Menengah Atas di Banda Aceh”, (Banda Aceh: International Journal of Child and Gender Studies, Vol. 3 No. 1, 2017), 79-80.
upaya mengatasi tindakan bullying di sekolah yaitu membuat suasana yang kondusif  untuk  dapat  mencegah  tindakan  bullying.  Membuat  konsep sekolah tanpa bullyingperlu digaungkan sedini mungkin kepada siswa dan juga  kepada  orang  tua  siswa.  Dengan  memberikan  informasi  sedini mungkin  kepada  siswa  dan  orang  tua  diharapkan  dapat  memahami nilai- nilai yang diberlakukan di sekolah serta orang tua dapat membantu. Siswa perlu  diberikan  pemahaman  tentang  bullying  dan  juga  dampaknya sehingga sekolah menjadi tempat yang aman dan nyaman bagi siswa.
Metode  yang  paling    efektif  untuk  mencegah  tindakan  bullying terhadap  anak  yaitu  dengan  melibatkan  pendekatan  sekolah  secara menyeluruh.  Metode  yang  digunakan  meliputi  penilaian  masalah, perencanaan  hari-hari  (rapat  sekolah),  memberikan  pengawasan  yang lebih  baik  saat  istirahat,  membentuk  badan  pencegahan  anti  bullying, mengadakan  pertemuan  orang  tua  dan  guru  secara  rutin,  menetapkan peraturan  kelas  terhadap  bullying,  mengadakan  pertemuan  kelas  tentang bullying,  mengadakan  pembicaraan  dengan  para  penganiaya  dan  korban. Elliot menjelaskan beberapa langkah yang dapat dilakukan sekolah dalam mengatasi masalah bullying di sekolah dasar dengan menggunakan whole- school approach yaitu dengan melakukan langkah-lagkah sebagai berikut: Survey  dengan  cara  meminta  siswa  mengisi  kuesioner  tentang  bullying, Pertemuan  dengan  guru  untuk  berbagi  hasil  dan  membahas  hasil kuesioner  dari  survei,  Membuat  aturan  kelas,  Membuat  aturan  sekolah, Pertemuan gabungan antara guru dengan siswa, Perjanjian siswa, Kontrak sekolah  yang  ditandatangani  oleh  masing-masing  siswa,  Keputusan sekolah,  Pertemuan  dengan  orang  tua  siswa,  Mengumumkan  otoritas pendidikan 16 .
Kedua, Guru:  Upaya  yang  harus  dilakukan  guru  untuk  menangani tindakan bullying pada anak, diantaranya: Cermati gejala-gejala perubahan anak dan  lakukan  pendekatan  padanya,  Tenanglah  dalam  bertindak  sambil
16 Fery  Muhammad  Firdaus,  “ Upaya  Mengatasi  Bullying  di  Sekolah  Dasar  dengan  Mensinergikan Program  Sekolah  dan  Parenting  Program  Melalui  Whole-School  Approach”, (Yogyakarta:  Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, Vol. 2 No. 2, 2019), 55.
meyakinkan  anak  bahwa  ia  telah  mendapat  perlindungan  dari  pelaku  bullying, Laporkan kepada pihak sekolah untuk segera dilakukan penyelidikan, Meminta konselor  (guru  BK)  sekolah  melakukan  penyelidikan  tentang  apa  yang  telah terjadi,  Meminta  pihak  sekolah  untuk  memberikan  info  tentang  kejadian  yang sebenarnya,  Mengajarkan  anak  cara-cara  menghadapi  bullying  diantaranya: ajarkan  anak  untuk  menyembunyikan  kemarahan  atau  kesedihannya  ketika sedang  di  bully,  ajarkan  anak  berani  memandang  mata  si  pembully,  ajarkan anak  berdiri  tegak  dalam  menghadapi  bullying,  tidak  berjalan  sendirian,  tetap tenang dalam situasi apapun 17 .
Ketiga, Orang tua: Orang tua mempunyai peran penting dalam mencegah dan  menangani  tindakan  bullying.  Karena  orang  tua  merupakan  pilar  dalam penentuan  sikap  dan  sifat  anak  kedepannya,  orang  tua  meupakan  contoh pertama  yang  akan  ditiru  anak.  Oleh  sebab  itu,  orang  tua  memegang  peranan penting dalam mengatasi tindakan bullying, diantaranya: Menaruh rasa percaya anak  merupakan  cara  yang  ampuh  untuk  mencegah  tindakan  bullying.  Ketika orang tua dan anak saling menerapkan rasa percaya maka anak dengan senang hati akan terbuka kepada orang tuanya. Orang tua akan membuka dialog dengan anak,  mendengar  semua  keluh  kesahnya.  Cara  ini  dapat  memunculkan  rasa saling percaya dan keterbukaan antara anak dan orang tua. Selanjutnya jadilah pendengar yang baik,
komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak  memegang  peranan  penting  dalam mencegah perilkau bullying pada anak. Ketika anak-anak dapat dimengerti dan didengarkan merupakan penghargaan penting bagi anak 18 .

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa bahwa bullying  merupakan  tindakan  agresif,  baik  secara  berulang  kali,  dan terdapat perbedaan kekuatan antara pelaku dan korban. Dampak bullying bagi  pelaku  dan  korban  diantaranya  pelaku  bullying  mempunyai  empati
17 Sucipto, “Bullying dan Upaya Meminimalisasikannya”, (Kudus: Jurnal Psikopedagogia, Vol. 1 No.1, 2012), 11-12.
18 Preciosa Alnashava Janitra dan Ditha Prasanti, “Komunikasi Keluarga dalam Pencegahan Perilaku Bullying Bagi Anak”, (Bandung: Jurnal Ilmu Sosial Mamangan, Vol. 6 No. 1, 2017), 29.
yang minim dalam interaksi terhadap sosial. Bukan hanya empatinya saja yang  bermasalah  tapi  juga  perilakunya  pun  tak  normal.  Perilaku  yang hiperaktif dan pro-sosial saling berkaitan dengan tindakan pelaku bullying terhadap  lingkungan  disekitarnya.  Pelaku  bullying  memiliki  tingkat gangguan  kesehatan  mental  terutama  gejala  emosional  yang  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  korban  bullying.  Dampak  bagi  korban  bullying seperti  mengalami  kekerasan  fisik  dan  juga  verbal.  Tindakan  seperti  ini dapat  menjadi  trauma  berkepanjangan  bagi  korban.  Tidak  hanya  trauma saja  yang  dialami  korban  bullying,  hasil  belajar  akademik  juga  sangat terpengaruh  akibat  korban  bullying.  Kekerasan  fisik  yang  diterima  oleh korban  bullying  diantaranya  sering  terisolasi  secara  sosial,  tidak mempunyai teman dekat, tidak memiliki hubungan baik dengan orang tua, kesehatan  mental  yang  menurun,  dan  yang  paling  buruk  bullying  dapat mengakibatkan  depresi  hingga  memicu  bunuh  diri.  Upaya  mengatasi tindakan  bullying  pada  anak  yang  paling  utama  yaitu  memberikan  kasih sayang,  kepercayaan,  dan  melibatkan  baik  pelaku  dan  korban.  Bukan  itu saja  diperlukannya  kerjasama  antara  sekolah,  guru,  dan  orang  tua  untuk mengatasi tindakan bullying terhadap anak .

## DAFTAR PUSTAKA
Sukriani,  “Psikis  Anak  Akibat  Bullying  di  SDN  33  Rawang-Rawang Kecamatan Tubo Sendana Kabupaten Majene”, Skripsi.
Chairilsyah,  Daviq.  (2012).  “Pembentukan  Kepribadian  Positif  Anak  Usia
Dini”. Jurnal Educhild 1, no. 1(2012): 1-2.
Darmayanti  Hima,  dkk.  “Bullying  di  Sekolah:  Pengertian,  Dampak, Pembagian dan Cara Menanggulanginya” . Jurnal Ilmu Pendidikan 17, no. 1 (2019): 58.
Faizah, Firsta dan Amna, Zaujatul. (2017). “Bullying dan kesehatan Mental Pada  Remaja  Sekolah  Menengah  Atas  di  Banda  Aceh” .  International
Journal of Child and Gender Studies 3, no. 1 (Maret 2017): 79-80.
Firdaus  Muhammad,  Fery.  “Upaya  Mengatasi  Bullying  di  Sekolah  Dasar dengan  Mensinergikan  Program  Sekolah  dan  Parenting  Program Melalui Whole-School Approach” . Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar 2, no. 2 (Desember, 2019): 55.
Hidayati, Nurul. “ Bullying Pada Anak: Analisis dan Alternatif Solusi” . Jurnal Insan14, no. 1 (April 2012): 43-44.
Janitra  P,  A,  dan  Prasanti  D.  “Komunikasi  Keluarga  dalam  Pencegahan Perilaku  Bullying  Bagi  Anak”. Jurnal  Ilmu  Sosial  Mamangan  6,  no.  1
(Januari-Juni 2017): 29.
Margono,  S.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan.  Jakarta:  PT  Rineka  Cipta,
2003.
Yuliani,  Mita.  “Dampak  Perilaku  Bullying  Pada  2  Siswa  di  SMP  Pangudi Luhur 1 Klaten Tahun Ajaran 2017/2018”, Skripsi .
Moleong,  L.  J.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif . Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya , 2007
Ntobuo,  Fendi.  “Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Perilaku Bullying  di  SMA  N  1  Bolangitang”,    (Program  Studi  Psikologi Universitas Muhammadiyah Gorontalo, 2016).
Rakhmawati,  Dian.  “Pengaruh  Bullying  Terhadap  Kecerdasan  Emosional dan Kesehatan Mental Anak di SD Negeri 08 Mulyoharjo Kecamatan Pemalang  Kabupaten  Pemalang”,  (Skripsi,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Negeri Semarang, Semarang, 2019).
Sucipto.
“Bullying dan Upaya Meminimalisasikannya .”
Jurnal Psikopedagogia 1, no. 1 (Juni, 2012): 11-12.
Yuliana.  “Dampak  Bullying  Terhadap  Tingkat  Kepercayaan  Diri  Siswa (studi di MTs Laboratorium UIN STS Jambi)”, Skripsi.