JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Penerapan Metode Quantum Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Ipa Bagi Siswa Kelas V SD Negeri 3 Pemenang Timur Kabupaten Lombok Utara Tahun Pelajaran 2020/2021
Fitriani Rahayu 1, Juandra Prisma Mahendra 2
Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (Stkip) Hamzar Lombok Utara E-mail: fi3ani.rhy@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  dengan  menggunakan metode Quantum Learning Penelitian ini dilaksanakan di SDN 3 Pemenang Timur terhadap siswa kelas  V  semester  II  tahun  pelajaran  2020/2021  dengan  jumlah  siswa  sebanyak  35  terdiri  atas  15 laki-laki dan 20 perempuan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Jenis instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) lembar observasi pengamatan guru dan siswa (2) Tes hasil belajar. Data yang akan dianalisis terdiri dari ketuntasan individu disesuaikan dengan KKM kelas V dengan nilai >70 dan untuk ketuntasan klasikal 85%.
Hasil penelitian pada siklus pertama hanya 83% ( 25 siswa ) dari 35 orang siswa mendapat nilai  >70,  nilai  ini  belum  dikatakan  tuntas  karena  siswa  belum  terbiasa  dengan  strategi  metode Quantum  Learning yang  digunakan.  Penelitian  ini  dilanjutkan  ke  siklus  II.  Pada  siklus  II ketuntasan  klasikal  mencapai  88,57%  (31  siswa )  yang  tuntas  semua  dengan  nilai yang  diperoleh >70.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  tindakan  dihentikan  pada  siklus  II.  Faktor  yang mempengaruhi  peningkatan  ketuntasan  pada  siklus  II  sehingga  88,57%  adalah  adanya pembelajaran  yang  menyenangkan  menggunakan  kiat  dan  strategi  yang  variative  yakni  Microsoft power point, praktik percobaan dan membuat klipping.

## Kata kunci: Hasil Belajar, Quantum Learning
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## PENDAHULUAN
Belajar  ialah  suatu  proses  usaha  yang dilakukan seseorang untuk memperoleh perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya (Slameto,2013:2).  Hasil  belajar  yang  baik dapat dicapai melalui proses belajar yang baik pula.  Jika  proses  belajar  tidak  optimal  sangat sulit  diharapkan  terjadinya  hasil  belajar  yang baik.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  awal yang  sudah  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  V SD  Negeri  3  Pemenang  Timur  dimata pelajaran  IPA,  bahwa  dari  35  jumlah  siswa yang  mendapat    nilai  70  sebanyak  9  orang, nilai   65 sebanyak  7  orang  dan  nilai  50 sebanyak  10  orang.  Adapun  penyebab  hasil belajar  siswa  yang  rendah  disebabkan  oleh beberapa  faktor  yakni  kurangnya  motivasi belajar  siswa,  kurangnya  pemahaman  konsep, kegiatan  pembelajaran  yang  terkesan  teoritik, pembelajaran  dengan  metode  ceramah  serta sulitnya  siswa  dalam  pemecahan  masalah sehingga  peserta  didik  kurang  berperan  aktif dalam  proses  pembelajaran  terhadap  konsep yang  diterapkan.  Kurangnya  pengembangan metode  dalam  proses  pembelajaran  IPA  juga membuat siswa kurang tertarik dalam pembelajaran,  jika  selama  ini  pendekatan, media dan metode  yang digunakan cenderung guru  yang aktif  dan  siswa  yang  pasif.    Untuk itu  dalam  pembelajaran  diperlukan  metode yang  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan siswa.  Dengan  demikian  pemilihan  metode yang  tepat  dan  efektif  sangat  diperlukan. Quantum    learning    merupakan  salah  satu cara  membelajarkan  siswa  yang  digagas  oleh Potter.
Kelebihan menerapkan
metode Quantum  Learning  dapat  mengusahakan pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi  siswa dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  IPA di  pendidkan  dasar  dapat  tercapai.  Selain  itu juga  dapat  meningkatkan  pemahaman  serta menciptakan suasana belajar yang kondusif.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas
maka  peneliti  akan  melakukan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK),  dengan  menerapkan Metode Quantum
Learning untuk meningkatkan  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran IPA  Bagi  Siswa  Kelas  V  SDN  3  Pemenang Timur  Kabupaten  Lombok  Utara  Tahun Pelajaran  2020/2021.  Dari  hasil  penelitian  ini diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  di  kelas  V  SDN  3  Pemenang  Timur Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Panas  dan Perpindahannya  serta  bagi  sekolah  dapat menjadi  refrensi  dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  PTK.  PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru ke kelas  atau  di  sekolah  tempat  ia  mengajar dengan  penekanan  pada  penyempurnaan  atau peningkatan  proses  dan  praktis  pembelajaran (Arikunto, 2010:137).
Adapun hasil data yang diperoleh akan diolah menggunakan rumus ketuntasan individu dan ketuntasan klasikal:
𝐾𝐵 = 𝑝 𝑁 𝑥 100
𝑋 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
Ket :
KB = Ketuntasan Belajar P  =  Jumlah  siswa  yang  memperoleh >70  N=  Banyak  Siswa  yang mengikuti tes.

## HASIL PEMBAHASAN
Tabel 1 . Rekap Data Tes Hasil
Belajar Siklus I No Nama Siswa L/P Nilai Keterangan Tuntas Tidak Tuntas
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
1. APM L 70 √ 2. AR L 70
√ 3. AA L 65
√ 4. AM L 65 √ 5. AS L 65 √ 6. AFU P 75
√ 7. AN P 75
√ 8. ABP L 75 √ 9. BF L 70
√ 10. BH P 70
√ 11. DAW L 60 √ 12. DAP P 75 √ 13. DM L 75 √ 14. DW P 70 √ 15. EDY L 60 √ 16. FR L 75 √ 17. LM P 65 √ 18. MB P 65 √ 19. MW P 60 √ 20. MRF L 75
√ 21. MR L 70 √ 22. NA P 75 √ 23. NYP P 70 √ 24. PBAN P 65 √ 25. PSD L 75 √ 26. RA L 70 √ 27. RZ L 70 √ 28. RA L 75 √ 29. RALB L 65 √ 30. SS P 75 √ 31. TW L 65 √ 32. WP L 65 √ 33. WCYN P 70 √ 34. YL P
75 √ 35. ZK L 70 √ JumlahSiswa 35 2.465 24 11 KetuntasanKlasi kal 69%
Rata-Rata 70,4% Grafik
Tabel 2. Rekap Data Tes Hasil Belajar Siklus
II
No Nama Siswa L/ P Nilai Keterangan Tuntas Tidak Tuntas 1. APM L 90 √ 2. AR L 95
√ 3. AA L 75 √ 4. AM L 65 √ 5. AS L 75 √ 6. AFU P 95 √ 7. AN P 95 √ 8. ABP L 90 √ 9. BF L 90 √ 10. BH P 90 √ 11. DAW L 65 √ 12. DAP P 95 √ 13. DM L 95 √ 14. DW P 90 √ 15. EDY L 65 √ 16. FR L 95 √ 17. LM P 95 √ 18. MB P 75 √ 19. MW P 65 √
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
20. MRF L 95 √ 21. MR L 90 √ 22. NA P 95 √ 23. NYP P 90 √ 24. PBAN P 95 √ 25. PSD L 95 √ 26. RA L 90 √ 27. RZ L 80 √ 28. RA L 95 √ 29. RALB L 75 √ 30. SS P 95 √ 31. TW L 80 √ 32. WP L 90 √ 33. WCYN P 95 √ 34. YL P 90 √ 35. ZK L 90 √ Jumlah Siswa 35 3.040 31 4 Ketuntasan Klasikal 89% Rata-Rata 87%

## Grafik.
Berdasarkan tes pra tindakan diperoleh data  nilai  rata-rata  kelas  71%  dengan  nilai tertinggi 80, dan nilai terendah 65. Persentase ketuntasan  kelas  sebesar  71,42  %  dengan demikian  rata-rata  hasil  belajar  siswa  dalam kelas  tersebut  mencapai  kriteria  kurang, dengan sebagaian besar siswa masuk kategori kurang.  Data  yang  sudah  diperoleh  tersebut menunjukkan  perlu  adanya  tindakan  yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.Berdasarkan analisis data pemberian tindakan pada siklus I menunjukkan  bahwa  persentase  ketuntasan klasikal siswa sebesar 83% dan nilai rata-rata sebesar 81%, berarti ketuntasan belajar secara
klasikal  belum  tercapai  dengan  ketuntasan klasikal  yang  telah  ditetapkan  yaitu  85%. Selama kegiatan belajar mengajar berlangsung ada  salah  satu  indikator  pada  observasi aktivitas  guru  yang  tidak  terlaksana  dan  nilai rata-ratanya  yaitu  94,11%.  Pada  siklus  II kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran dengan metode Quantum Learning sudah  terlihat  dari  hasil  observasi, guru telah melaksanakan pembelajaran dengan  lancar  dan  semua  bagian  indikator sudah  terlaksana  dengan  baik  dengan  nilai rata-rata  100%  serta  pada  hasil  observasi aktivitas  siswa  juga  niali  rata-rata  sudah mencapai 80% dengan kategori baik.
Dari  hasil  analisis  data  siklus  II, terdapat  nilai  ketuntasan  secara  klasikal  telah mencapai  88,57%  dan  nilai  rata-  rata  sebesar 86,85% dengan melebihi dari standar ketuntasan klasikal yang sudah ditetapkan dan pencapaian  yang  sangat  baik.  Pencapaian yang  sudah  baik  di  di  karenakan  siswa  lebih aktif  dalam  bertanya  mengenai  materi  yang mereka belum pahami, siswa sudah lancar dan bersemangat  dengan  adanya  metode  yang digunakan  dalam  pembelajaran  sehingga siswa  bebas  melakukan  apapun  untuk  cepat mengerti  tentang  materi  yang  diajarkan  guru serta  guru  dengan  lebih  banyak  mengeksplor pembelajaran  dengan  kiat  dan  strategi Quantum  Learning sehingga  siswa  tidak bosan  dan  menjadi  fokus.  Dan  hasil  dari diskusi  peneliti  dengan  guru  kelas    dan bertanya  kepada  siswa  yang  bersangkutan, ditemukan  bahwa  secara  umum  alasannya karena  tidak  menyukai  pelajaran  IPA  sejak awal  karena  terlalu  banyak  hapalan  tanpa melakukan percobaan atau mengalami langsung dalam kehidupan sehari-hari sehingga siswa hanya berhayal dari penjelasan guru  dengan  metode  ceramah  membuat  siswa tidak bersemangat dan malas untuk belajar.membuat  belajar  sebagai  suatu  proses yang menyenangkan dan bermanfaat.
Berdasarkan  dari 2 siklus  yang diterapkan dengan refleksi yang terus dilakukan  menunjukkan  peningkatan  yang
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
signifikan,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa keberhasilan  yang  dicapai  oleh  siswa  sebesar 88,57%, menunjukkan
peningkatan kemampuan  siswa  yang  memuaskan.  Hal  ini sesuai  dengan  teori  dari  (Bobbi  DePorter  & Mike  hernacki,  2011  :  16)  yakni Quantum Learning adalah  kiat,  petunjuk,  strategi  dan
seluruh proses belajar yang dapat mempertajam  pemahaman  dan  daya  ingat, serta
DAFTAR PUSTAKA ----------. 1995. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (Edisi  Kedua). Jakarta: Balai Pustaka.
----------.  2002. Pengembangan  Kurikulum Dan  Sistem  Pengujian  Berbasis Kompetensi .  Direktorat  Pendidikan
Dasar dan Menengah.
Arikunto, suharsimi. 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek . Jakarta: Rineka cipta ------------. 2011. Penelitain Tindakan kelas .
Yogyakarta : Aditya Media
; Suhardjono;
Supardi. 2017. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta
: Bumi Aksara.
Depdikbud.  2003. Kamus  besar  Bahasa
Indonesia. Surabaya: Apollo De  Porter,  Bobbi  dan  Mike  Hernachi.
Terjemahan Alwiyah Abdurrahman. 2000. Quantum Learning: Membiasakan  Belajar
Nyaman dan Menyenangkan . Bandung: Kaifa. Widyastantyo, Hermawan.2007. vol.1 Penerapan Metode Quantum Learning  unruk  meningkatkan  hasil belajar mata pelajaran IPA (SAINS) bagi  kelas  V  SD  Negeri  Kebonsari Kabupaten Temanggung . Semarang: Universitas semarang. Hamalik,  Oemar.  2001. Proses  Belajar Mengajar .Jakarta:PT Bumi Aksara. Mahmud. 2011. Metode Penelitian Pendidikan . Pengantar. Pupuh
fathurahman, Bandung: Pustaka
Setia Sardiman.  2014. Interaksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar .Jakarta Perpustakaan Nasional. Slameto.  2013. Belajar  dan  Faktor-  Faktor yang  Mempengaruhi :Edisi  Revisi. Jakarta:Rineka Cipta.
Saputro,  Suprihatin,  et  all.  2000. Strategi Pembelajaran . Depdiknas Universitas Negeri Malang FIP Sumaji.  et  all..  1998. Pendidikan  Sains  yang Humanistik . Yogyakarta: Kanisius. Supardi.  2006. Penelitian  Tindakan  Kelas (Penyusunan Proposal Dan Laporan Penelitian). Makalah. Jakarta Direktorat  Tenaga  Kependidikan, Ditjen Pendidikan Dasar Dan MenengahDepartemen Pendidikan Nasional. 2011. Publikasi Ilmiah Non Penelitian, Dan Karya Inovatif,Dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan . Yogyakarta: Andi Offset , 2012. Strategi Menyusun Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta: Andi Offset
Sugiyono. 2003. Metode penelitian . Surabaya: SIC Sudjana,  N.  1987. Dasar-dasar  Proses Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT. Sinar Baru Algensindo