## IMPLEMENTASI E-LEARNING PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN INFORMATIKA IKIP VETERAN JAWA TENGAH
R. Irlanto Sudomo Pendidikan Informatika IKIP Veteran Jawa Tengah irlands082@gmail.com

## Disetujui: Maret 2018. Dipublikasikan: April 2018

## ABSTRAK
Penelitian    ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  (a)  perencanaan  pembelajaran,  (b) pelaksanaan  pembelajaran,  (c)  pelaksanaan  evaluasi,  dan  (d)  faktor  penghambat  dan  pendukung dalam  rangka  mengimplementasikan  e-learning  di  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah sekretaris program studi pendidikan informatika dosen, pengelola bagian TI dan mahasiswa yang sudah  memanfaatkan  e-learning  di  Program  Studi  Pendidikan  Informatika  IKIP  Veteran  Jawa Tengah. Pengumpulan data dilakukan dengan 1) metode observasi, 2) metode wawancara, 3) metode dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  meliputi  tiga  tahap,  yaitu  reduksi  data (penyederhanaan),  display  data  (disajikan)  dan  verifikasi  atau  penarikan  kesimpulan.  Teknik keabsahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  teknik  trianggulasi metode dan sumber. Trianggulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu  yang  lain,  digunakan  untuk  cross  check  data.  Hasil  penelitian  1)  Perencanaan  dalam implementasi  e-learning  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah  meliputi  penyiapan  fasilitas  infrastruktur pendukung, pembuatan rencana pembelajaran semester, memasukkan dosen sebagai pengajar dalam eliv  e-learning  IKIP  Veteran Jawa  Tengah,  kemudian  membuat  aktifitas  pembelajaran  dengan  e- learning;  2)  Pelaksanaan  pembelajaran  membuat  label  pertemuan  dalam  e-learning  selanjutnya dosen  menampilkan  silabus  perkuliahan  agar  materi  perkuliahan  dalam  satu  semester  sudah diketahui mahasiswa; 3) Evaluasi implementasi IKIP Veteran Jawa Tengah menggunakan dua cara yakni manual dengan memberi soal dan tugas pada mahasiswa secara langsung , untuk yang kedua dosen memberikan evaluasi dengan meberi quis atau soal melalui e-learning; Faktor penghambat implementasi  eliv  e-learning  di  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah  adalah  kemauan  dari  dosen  untuk memanfaatkan e-learning sedangkan faktor pendukung fasilitas lab komputer tersedia sangat baik.
Kata kunci: implementasi, e-learning, pembelajaran program studi pendidikan informatika

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  (a)  learning  planning,  (b)  implementation  of  learning,  (c) implementation of evaluation, and (d) inhibiting and supporting factors in the implementation of e- learning in IKIP Veteran Central Java. This research use desciptive qualitative approach. Research subjects in this study is the secretary of lecturer informatics study program, IT department managers and students who have been absorbed e-learning in the Study Program of Informatics IKIP Veteran Central  Java.  Data  collection  was  done  by  1)  observation  method,  2)  interview  method,  3) documentation  method.  Data  analysis  techniques  used  in  step  three,  namely  data  reduction (simplification),  data  display  (presented)  and  verification  or  withdrawal  of  conclusions.  The technique  of  data  validity  used  in  this  research  is  using  technique  of  triangulation  method. Triangulation is a data validity technique that utilizes something else, used to cross check data. The results of the research 1) Planning in the implementation of e-learning IKIP Veteran Central Java
includes the preparation of supporting infrastructure facilities, making semester learning plan, enter lecturers as lecturers in the eleg e-learning IKIP Veteran Central Java, then create learning activities with  e-learning;  2)  Implementation  of  learning  to  make  label  meeting  in  e-learning  next  lecturer displaying syllabus of lecture so that lecture material in one semester already known by student; 3) Evaluation of IKIP implementation Veteran Central Java uses two ways manual by giving questions and tasks directly, for the second lecturer to give the assessment by meberi quis or question through e-learning; The inhibiting factor of e-learning implementation in IKIP Veteran Central Java is the willingness of the lecturers to utilize the independent e-learning factors supporting the computer lab facilities are available very well.
Keywords: implementation, e-learning, learning informatics education course

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  dan  teknologi  telah memberikan  banyak  perubahan  dalam berbagai  bidang,  mulai  dari  bidang ekonomi, sosial,  budaya, dan pendidikan. Pada perguruan tinggi pengaruh perkembangan teknologi informasi berkembang  sangat  pesat.  Kekhasan  pola belajar  pada  perguruan  tinggi  menuntut mahasiswa  untuk  mampu  bertanggung jawab  dan  mandiri  untuk  belajar  materi perkuliahan.  Proses  pembelajaran  sudah seharusnya bergeser dari hanya mentransfer  ilmu  akan  tetapi  menjadi membangun ilmu pengetahuan.
Mahasiswa  harus  diberikan  cukup  waktu dan bimbingan untuk memecahkan masalah-masalah pada pendidikan informatika.
Perubahan  kurikulum  perguruan  tinggi berbasis  pada  KKNI  diharapkan  mampu meningkatkan  kualitas  output  lulusan perguruan  tinggi  menjadi  lulusan  yang kreatif, produktif, inovatif,  proaktif, tahu mengapa,  tahu  bagaimana,  dan  tahu tentang  menciptakannya.  Program  studi pendidikan  informatika  IKIP  Veteran merupakan  program  studi  S1  atau  dalam KKNI merupakan level 6. Pada level 6 ini capaian  pembelajaran  lulusan  adalah mampu mengaplikasikan bidang keahliannya  dan  memanfaatkan  IPTEK pada  bidangnya  dalam  penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi  yang  dihadapi.  Menguasai  konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum  dan  konsep  teoritis  bagian  khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan  penyelesaian  masalah prosedural. Mampu mengambil keputusan yang tepat  berdasarkan analisis informasi dan  data,  dan  mampu  memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif  solusi  secara  mandiri  dan kelompok.    Bertanggung  jawab  pada pekerjaan  sendiri  dan  dapat  diberi tanggung  jawab  atas  pencapaian  hasil kerja organisasi.
Perkembangan  teknologi  yang  semakin canggih telah mempengaruhi segala aspek kehidupan  manusia  tanpa  terkecuali bidang pendidikan pada perguruan tinggi. Upaya  untuk  meningkatkan  mutu  SDM dengan  pemanfaatan  Information  and Communication Technology (ICT) dalam pendidikan  di  perguruan  tinggi  sudah menjadi sebuah keharusan yang tidak bisa ditunda-tunda.  Hal  tersebut  tentunya membutuhkan sarana yang memadai yang meliputi  laboratorium  yang  lengkap  dan representatif  untuk  belajar  mahasiswa. Dengan  laboratorium  yang  memadai tersebut  diharapkan  proses  pembelajaran berjalan menjadi lebih baik dan efisien. Sehubungan  dengan  hal  tersebut  maka program  studi  Pendidikan  informatika IKIP  veteran  sebagai  salah  satu  program studi yang ada  di IKIP Veteran Semarang telah  mengaplikasikan  e-learning  sebagai alternatif  strategi  penyampaian  materi kepada  mahasiswa.  Diharapkan  dengan pembelajaran  menggunakan  e-learning dapat  memberikan  kemudahan  pada mahasiswa  untuk  mencapai  output  yang diharapkan sesuai dengan level kurikulum KKNI.  Dalam  pembelajaran  dengan pemanfaatan  e-learning  pertama  tentu memerlukan  perencanaan  yang  matang mulai  dari  pengenalan  dosen  tentang  e- learning  kemudian  pembuatan  Rencana Perkuliahan Semester (RPS) yang dikembangkan  secara  rinci  dari  suatu materi  pokok  atau  tema  tentu  mengacu pada  capaian  pembelajaran  mata  kuliah bersangkutan. Ke dua pelaksanaan pembelajaran  dengan  e-learning,  ke  tiga evalusi hasil belajar baik tes maupun lisan atau melalui diskusi melalui e-learning.
E-learning merupakan solusi pembelajaran  yang  dilakukan  melalui media  elektronik  (internet).  Menurut Rosenberg (2001) karakteristik e-learning bersifat  jaringan,  yang  membuatnya mampu memperbaiki secara cepat, menyimpan  atau  memunculkan  kembali, mendistribusikan, dan
sharing pembelajaran dan informasi. Karakteristik e-learning,  antara  lain  yang  pertama memanfaatkan  jasa  teknologi  elektronik; di  mana  dosen  dengan  mahasiswa, mahasiswa  dengan  sesama  mahasiswa atau  dosen  dengan  sesama  dosen  bisa berkomunikasi  dengan  mudah  dengan tanpa  dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.
Kedua  memanfaatkan  komputer  sebagai sarana pembelajaran. Ketiga, Menggunakan  bahan  ajar  yang  menuntut mahasiswa  untuk  belajar  mandiri,  materi tersimpan jaringan web e-learning sehingga  dapat  diakses  oleh  dosen  dan mahasiswa  kapan  saja  dan  di  mana  saja ketika yang bersangkutan memerlukannya. Keempat, Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum,  hasil  kemajuan    belajar  dan hal-hal yang berkaitan
dengan administrasi  pendidikan  dapat  dilihat setiap saat laman e-learning.
Menurut Wahono (2007:1), pembelajaran dengan  e-learning  memiliki  beberapa keuntungan  antara  lain:  (1)  Menghemat waktu  proses  belajar  mengajar;  (2)
Mengurangi biaya perjalanan;
(3)
Menghemat  biaya  pendidikan  secara keseluruhan (infrastruktur, peralatan,
buku-buku);  (4)  Menjangkau  wilayah geografis  yang  sangat  luas;  dan  (5) Melatih  pembelajar  (siswa) lebih mandiri dalam
mendapatkan ilmu pengetahuannya.
Sedangkan  menurut  Learn  Frame  dalam arsyad  (2011:27)  bahwa  e-learning, disebut  juga  Tb-Learning  (Technology-
based Learning) adalah sistem pendidikan yang menggunakan semua aplikasi elektronik  untuk  mendukung  belajar mengajar  termasuk  jaringan  Komputer (Internet, Intranet, Satelit), media elektronik (audio, tv, CD-ROM). Menurut    Arsyad  (2011:  29)  e-learning dalam arti luas bisa mencakup pembelajaran  yang  dilakukan  di  media elektronik  (Internet)  baik  secara  formal maupun  informal.  E-learning  secara formal  misalnya  adalah  pembelajaran dengan kurikulum, silabus, mata pelajaran dan  tes  yang  telah  diatur  dan  disusun berdasarkan  jadwal  yang  telah  disepakati pihak-pihak  terkait  (pengelola  e-learning dan pembelajar sendiri).
Menurut  (Wijaya  2012)  istilah  e-learning sangat popular beberapa tahun belakangan ini,  meskipun  konsepnya  sudah  cukup lama dimunculkan sebelumnya. Istilah ini sendiri memiliki definisi yang sangat luas. Terminologi  e-learning  cukup  banyak dikemukakan dalam berbagai sudut pandang, namun pada dasarnya mengarah pada pengertian yang sama. Huruf e pada e-learning  berarti  elektronik  yang  kerap disamakan dengan kata virtual (maya) atau distance  (jarak).  Dari  hal  ini  kemudian muncul istilah virtual learning (pembelajaran  di  dunia  maya)  atau distance  learning  (pembelajaran  jarak jauh).  Sedangkan  kata  learning  sering diartikan  dengan  belajar  pendidikan (education)  atau  pelatihan  (training).  Jadi e-learning  berarti  pembelajaran  dengan menggunakan  media  atau  jasa  bantuan perangkat elektronika.
Dalam
pelaksanaannya, e-learning menggunakan jasa  audio,  video,  perangkat  komputer, atau kombinasi dari ketiganya.
Menurut  (Surjono:  2010)  Fleksibilitas menjadi  kata  kunci  dalam  sistem  e- learning.  Peserta  didik  menjadi  sangat fleksibel dalam memilih waktu dan tempat
belajar  karena  mereka  tidak  harus  datang di suatu tempat pada waktu tertentu. Dilain pihak, dosen dapat memperbaharui materi pembelajarannya kapan saja dan dari mana saja.  Dari  segi  isi,  materi  pembelajaran juga  dapat  dibuat  sangat  fleksibel  mulai dari  bahan  kuliah  yang  berbasis  teks sampai  materi  pembelajaran  yang  sarat dengan  komponen  multimedia.  Namun demikian kualitas pembelajaran dengan e- learning  pun  juga  sangat  fleksibel  atau variatif,  yakni  bisa  lebih  jelek  atau  lebih baik dari sistem pembelajaran tatap muka (konvensional).
Dari definisi di atas dapat disimpulkan e- learning adalah suatu kegiatan pembelajaran  yang  memanfaatkan  media elektronik  (Internet)  baik  secara  formal maupun  informal.  Dengan  e-learning pembelajaran  fleksibel  dalam  memilih waktu  dan  tempat  belajar  karena  mereka tidak  harus  datang  di  suatu  tempat  pada waktu  tertentu  karena  materi  belajar  bisa diakses dimana saja dan kapan saja. Dalam  menerapkan  e-learning,  minimal dibutuhkan  tiga  komponen  pembentuk  e- learning,  meliputi  1)  Infrastruktur  e- learning,  yaitu  berupa  personal  computer (PC),  jaringan  komputer,  internet  dan perlengkapan  multimedia,  2.)  Sistem  dan aplikasi e-learning yang berupa perangkat lunak dalam hal ini Learning Management System  (LMS).  LMS  merupakan  aplikasi opensource  sehingga  bisa  dimanfaatkan dengan mudah dan murah untuk dimanfaatkan  lembaga  pendidikan  yang ingin  membangun  e-learning,  dan  3.) Konten e-learning, yaitu konten dan bahan ajar  yang  ada  pada  e-learning.  IKIP Veteran Semarang membangun e-learning dengan  LMS  (Learning  Management System)  sejak  2014.  Dengan  LMS pengelolaan  lebih  simpel  sehingga  dosen dapat  dengan  mudah  mengatur  susunan materi yang di unggah pada e-learning.
Sarana  penunjang  infrastruktur  yang tersedia  sudah  sangat  memadai  dari  data bagian urusan rumah tangga IKIP Veteran Jawa Tengah jumlah komputer yang ada di lab sebanyak 31 unit komputer, komputer telah  tersambung  jaringan  komputer melalui  LAN  dan  terhubung  internet dengan kecepatan 20 Mbps. Untuk sarana aplikasi  yang  tersedia  e-learning  IKIP Veteran Jawa Tengah menggunakan LMS atau  learning  manajemen  sistem,  dengan pertimbangan  aplikasi  ini  suport  dan sesuai  dengan perangkat  yang  ada, selain itu mudah untuk diterapkan pada perguruan tinggi. Kontent e-learning IKIP Veteran  Jawa  Tengah  pada  jurusan Pendidikan  Informatika  Menyediakan seluruh  mata  kuliah  yang  ada  pada kurikulum  Pendidikan  Informatika  IKIP Veteran Jawa Tengah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif.  Pada  penelitian  kualitatif,  data yang diperoleh berupa informasi, keterangan  dan  hasil-hasil  pengamatan lainnya  tentang  penelitian  tersebut  tidak diungkapkan dalam bentuk numerik, tetapi dalam  bentuk  kata-kata  sesuai  dengan karakteristik  dari  pendekatan  kualitatif sehingga  diperolah  pemahaman  yang mendalam dan lebih luas tentang pengamatan  dibalik  informasi  selama berinteraksi  di  lapangan.  Menurut  Nana Syaodih Sukmadinata
(2013:99)
Penelitian  kualitatif  menggunakan  desain penelitian  studi  kasus  dalam  arti  peneliti difokuskan pada suatu fenomena yang ada baik yang bersifat ilmiah maupun rekayasa manusia  kemudian  dipilih  dan  ingin dipahami  secara  mendalam,  dengan mengabaikan fenomena-fenomena lainnya.
Penelitian yang
dilakukan berupaya  mendeskripsikan  secara  jelas mengenai  implementasi e-learning di IKIP  Veteran  Jawa  Tengah.  Dalam penelitian  ini  subjek  penelitian  adalah sekretaris  program  studi  pendidikan informatika  dosen,  pengelola  bagian  TI dan mahasiswa yang sudah memanfaatkan e-learning di  Program  Studi  Pendidikan Informatika  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah. Objek penelitian  ini adalah implementasi e-learning dalam pelaksanaan perkuliahan di  program  Studi  Pendidikan  Informatika IKIP  Veteran  Jawa  Tengah.  Secara eksplisit  data  yang  hendak  diperoleh antara lain tentang perencanaan, pelaksanaan dan penilaian dalam pembelajaran  menggunakan e-learning . Oleh karena itu lebih tepat jika dijelaskan dengan  kata-kata  untuk  memperoleh makna,  maka  yang  harus  diteliti  peneliti adalah mengaitkan informasi yang diperoleh dengan konteksnya.
Sebelum  memulai  menentukan tempat  penelitian  terlebih  dahulu  peneliti mengadakan  penjajagan  dan  penilaian lapangan (Moleong, 2007 : 78).
Penjajagan awal dilakukan untuk mendapatkan  gambaran  umum  mengenai seperti  keadaan  tempat  penelitian.  Selain itu  penjajagan  awal  dilakukan  untuk memudahkan  terciptanya  hubungan  yang baik  dan  akrab  antara  peneliti  dengan subyek  penelitian  atau  sumber  informasi sehingga  dapat  diterima  dengan  baik  dan dapat  mengamati  situasi  yang  wajar. Dengan  demikian  akan  memudahkan peneliti dalam mendapatkan data mengenai informasi yang dikehendaki.
Metode  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data penelitian adalah  1) metode  observasi,  2)  metode  wawancara, 3)  metode  dokumentasi.  Antara  satu metode  dengan  yang  lain  dilaksanakan untuk kepentingan saling mendukung dan
saling melengkapi sehingga akan diperoleh  data  yang  mendalam  dan objektif.  Metode-metode  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  dapat diuraikan sebagai
Dalam penelitian
kualitatif observasi merupakan alat pengumpul data utama.  Observasi  yang  dilakukan  guna memperoleh data mengenai implementasi dalam  perkuliahan  yang  dilaksanakan  di dalam  kelas,  dan  ketersediaan  sarana  dan prasarana yang digunakan dalam pembelajaran. Untuk mengumpulkan informasi dari sumber data ini diperlukan metode  wawancara.  Metode  wawancara ini merupakan metode yang paling banyak digunakan  dalam  penelitian  kualitatif. Hal-hal  yang  menjadi  pertanyaan  dalam wawancara  penelitian  yang  dilaksanakan ini  antara  lain  mengenai e-learning , penerapan e-learning , tujuan penerapan e- learning ,  peran  dosen  dan  lain-lain. Wawancara  dilaksanakan  ini  secara mendalam,  maka  digunakan  pedoman wawancara. Dokumentasi merupakan pengumpulan  data  dengan  melihat  dan mencatat  dokumen  yang  ada.  Data  yang diperoleh dari catatan lapangan antara lain mengenai sejarah berdirinya lembaga, visi misi  dan  tujuan  lembaga,  kegiatan perkuliahan dengan e-learning . Analisis data adalah proses menyusun  data  agar  dapat  ditafsirkan. Menyusun dapat berarti
menggolongkannya dalam pola, tema atau kategori.  Teknik  analisis  data  yang digunakan  meliputi  tiga  tahap,  yaitu reduksi  data  (penyederhanaan), display data  (disajikan)  dan  verifikasi  atau penarikan kesimpulan.
Teknik  keabsahan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik  trianggulasi  metode  dan  sumber. Trianggulasi  adalah  teknik  pemeriksaan
keabsahan  data  yang  memanfaatkan sesuatu  yang  lain,  digunakan  untuk  cross check data. Pengertian ini diterapkan pada saat ingin mengetahui manfaat implementasi e-learning di program studi Pendidikan
Informatika. Trianggulasi metode dilakukan dengan
membandingkan  hasil  observasi  dengan hasil  wawancara.  Trianggulasi  sumber dilakukan  dengan  membandingkan  hasil wawancara dosen dengan mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  prosesnya  penelitian  ini  kurang berjalan mulus dan tidak mudah dikarenakan beberapa faktor. Data penelitian ini merupakan sekumpulan hasil dari  observasi,  wawancara,  dokumentasi, dan  hasil  telaah  dari  dokumen  yang diperoleh  peneliti.  Data  yang  dipaparkan merupakan  data  yang  telah  melalui berbagai  kaidah  penelitian  yang  sesuai dengan metode penelitian.

## Perencanaan pembelajaran
Dalam perencanaan pembelajaran dengan e-learning eliv IKIP Veteran Jawa Tengah peneliti  memperoleh  data-data  sebagai berikut:
Dari hasil wawancara dengan ketua bagian IT  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah  sudah membangun  e-learning  dengan  LMS (Learning  Management  System)  sejak 2014.  Dengan  LMS  pengelolaan  lebih simpel  sehingga  dosen  dapat  dengan mudah  mengatur  susunan  materi  yang  di unggah  pada  e-learning  dan  mudah dipahami  dosen  sebagai  pengguna  e- learning.  E-learning  yang  dikembangkan di IKIP Veteran Jawa Tengah diberi nama eliv  yang  bisa  diakses  melalui  alamat http://eliv.ivet.ac.id/.
Fasilitas  infrastruktur  e-learning  IKIP Veteran Jawa Tengah berupa laboratorium komputer dengan personal komputer (PC) sejumlah  31  unit  terhubung  dengan jaringan  komputer,  internet,  satu  LCD projector  dan  perlengkapan  multimedia. Sistem  dan  aplikasi  e-learning  yang berupa perangkat lunak dalam hal ini IKIP Veteran  Jawa  Tengah  menggunakan Learning  Management  System  (LMS). LMS  merupakan  aplikasi  open  source sehingga  bisa  dimanfaatkan  dengan mudah  dan  murah  untuk  dimanfaatkan lembaga pendidikan yang ingin membangun e-learning, LMS mempunyai ruang  lingkup  administrasi,  penyampaian materi, penilaian, monitoring, dan komunikasi dengan ruang lingkup tersebut diharapkan  akan  memudahkan  dosen dalam  memanfaatkan  e-learning  eliv  di ikip  veteran  Jawa  Tengah.  Konten  e- learning IKIP Veteran Jawa Tengah pada jurusan  pendidikan  informatika  berupa bahan  ajar  yang  ada  pada  kurikulum Pendidikan Informatika.
Perencanaan  pembelajaran  dengan  e- learning  eliv  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah dimulai  dengan  pembuatan  rancangan aktivitas  dan  konten  e-learning  eliv  IKIP Veteran Jawa Tengah, rancangan aktivitas dan konten e-learning dibuat  berdasarkan RPS (rencana pembelajaran satu semester).  Rancangan  tersebut  berisikan
aktivitas  dan  konten  apa  yang  diperlukan sesuai  dengan  pokok  bahasan  dan kompetensi yang harus dicapai pada mata kuliah  yang  dijelaskan  dalam  Rencana Pembelajaran  Satu  Semester  (RPS)  dan silabus.  Format  RPS  dalam  hal  ini mengikuti kaidah-kaidah yang berlaku dan dianjurkan  oleh  fakultas  dari  program studi Pendidikan Informatika IKIP Veteran yaitu Fakultas Pendidikan Teknik Kejuruan  (FPTK).  Pembuatan  rencana pembelajaran  semester  pada  setiap  awal semester  sehingga  RPS  sudah  tersedia setiap awal semester.
Dengan pembelajaran e-learning eliv IKIP Veteran  Jawa  Tengah  tentunya  semua bahan  bisa  dibuat  dalam  bentuk  digital. Rencana  pembelajaran  satu  semester dirancang dengan sistem pembelajaran e- learning.  Sebelum  masuk  pada  materi pembelajaran  menggunakan  e-learning dosen menyiapkan bahan-bahan yang akan dimasukkan  dalam  e-learning.  Selain Rencana  pembelajaran  satu  semester tentunya  dosen  menyiapkan  bahan  ajar yang  akan  dimasukkan.  Bahan  ajar  yang bisa  dimasukkan  meliputi  audio,  video, gambar, animasi, ppt presentation dan pdf. Setelah  bahan  ajar  bentuk  digital  semua disiapkan tahapan berikutnya adalah dosen mendaftar  dalam  eliv  e-learning  IKIP Veteran  Jawa  Tengah.  Untuk  menjadi teacher  dosen  mendaftar  kepada  admind bagian IT ikip veteran jawa tengah. Dari  hasil  wawancara  dengan  dosen Pendidikan Informatika menyatakan bahwa  untuk  memanfaatkan  e-learning dosen  dimasukkan  admin  dari  e-learning dalam  hal  ini  UPT  IT.  Setelah  masuk http://eliv.ivet.ac.id/ dosen bisa mengubah profil  halaman  situs  sesuai  dengan  yang
dikehendaki. Kemudian dosen bisa memilih  peserta  yang  ikut  perkuliahan sesuai presensi yang ada dengan menambah  peserta  yang  sudah  masuk secara otomatis dalam sistem eliv dengan cara  enrole  users.  Dengan  begitu  hanya mahasiswa  yang  terdaftar  saja  yang  bisa mengikuti  perkulian  dengan  e-learning eliv IKIP Veteran Jawa Tengah.

## Pelaksanaan pembelajaran
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dengan e-learning eliv IKIP Veteran Jawa Tengah peneliti  memperoleh  data-data  sebagai berikut:
Pelaksanaan  pembelajaran  dengan  e- learning  setelah  dosen  masuk  sistem  eliv e-learning  ikip  veteran  dosen  langsung dihadapkan  pada  tampilan  menu  daftar semester  dan  mata  kuliah  yang  diampu. Untuk  mengisi  materi  perkuliahan  dosen harus  menghidupkan  mode  ubah  di  sisi kanan  atas,  jika  mode  ubah  belum dihidupkan  maka  dosen  tidak  dapat mengubah atau mengisi materi perkuliahan.
Langkah pertama dosen membuat aktivitas dengan  klik  pada  tombol  aktivitas,  untuk mengawali aktivitas perkuliahan  pertama harus  membuat  label  perkuliahan  tiap pertemuan,  tujuannya  agar  tampilan perkuliahan  tertata  rapi.  Pada  pertemuan pertama  dosen  menampilkan  silabus perkuliahan,  tujuannya  agar  mahasiswa tahu  apa  saja  yang  akan  dipelajari  dalam perkuliahan  tersebut.  Setelah  itu  dosen bisa  memasukkan  materi  perkuliahan dalam  bentuk  digital  misalnya  audio, video,  gambar,  animasi,  ppt  presentation dan pdf. Pada setiap pertemuan dosen bisa memberikan  berbagai  macam  materi dalam bentuk digital.
Langkah  kedua,  dosen  memasukkan mahasiswa yang mau mengikuti perkuliahan dengan cara memasukkan dari data mahasiswa yang sudah masuk dalam e-learning eliv IKIP Veteran Jawa Tengah dengan  alamat  http://eliv.ivet.ac.id/.  Dari hasil wawancara dengan dosen pengampu mata kuliah Komunikasi Data mahasiswa yang  bisa  mengikuti  perkuliahan  terbatas pada  mahasiswa  yang  dimasukkan  oleh dosen  pengampu  mata  kuliah  dengan demikian  selain  mahasiswa  yang  tidak mengambil mata kuliah tersebut tidak bisa mengikuti  perkuliahan.  Data  mahasiswa yang di masukan dalam eliv diperoleh dari data  mahasiswa  yang  telah  mengisi  KRS sesuai mata kuliahnya.
Langkah ketiga, setelah mahasiswa dimasukkan dalam eliv dosen memberikan instruksi  cara  mengakses  e-learning  eliv. Berdasarkan pengamatan peneliti mahasiswa mampu dengan cepat menguasai  cara  menggunakan  e-learning. Setelah  mahasiswa  dimasukkan  dalam  e- learning  perkuliahan  bisa  dilaksanakan sesuai urutan dalam RPS tiap mata kuliah. Berdasarkan wawancara dengan mahasiswa  menggunakan  e-learning  itu menyenangkan karena merupakan strategi yang baru.
Pada kesempatan lain, wawancara dilakukan  dengan  dengan  sekretaris program studi. Dalam wawancara tersebut dinyatakan    bahwa  e-learning  merupakan strategi baru dalam pembelajaran. Program  studi  Pendidikan  Informatika menerapkan  e-learning  sebagai  strategi alternatif  dalam  pembelajaran.  Dalam pembelajaran mahasiswa pendidikan informatika  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah sangat  antusias  mengikuti  perkuliahan. Dengan  e-learning  materi  yang  disajikan bisa  bervariasi  bisa  berupa  audio,  video, gambar, animasi, ppt presentation dan pdf. Materi  perkuliahan  pada  program  studi pendidikan  informatika  tidak  semua langsung di unggah dalam e-learning IKIP Veteran  Jawa  Tengah,  hal  ini  dilakukan untuk  menjaga  keaktifan  mahasiswa dalam  perkuliahan.  Berdasar  wawancara dengan  dosen  pengampu  mata  kuliah komunikasi  data  materi  bisa  diunggah dosen  tiap  pertemuan  sesuai  kebutuhan materi  dari  tiap  mata  kuliah.  Dengan demikian  aktifitas  mahasiswa  tetap  bisa dipantau  meski  pembelajaran  dengan  e- learning ini menggunakan jaringan internet.
Untuk  menambahkan  materi  langkah pertama  dosen  masuk  pada  mata  kuliah yang  diampu  kemudian  menghidupkan mode ubah, setelah itu tambahkan sebuah aktifitas  atau  sumber  daya  page,  pilih bagian  sumber  masukkan  judul  materi pada nama dan deskripsi materi, kemudian pada bagian text lengkap bisa diisi materi perkuliahan.  Untuk  selanjutnya  apabila dosen  ingin  memindah  waktu  pertemuan bisa  dilakukan  dengan  mengklik  tombol navigasi pindah.
Untuk  menambah  materi  berupa  pdf moodle  memiliki  beberapa  pilihan  mode materi,    untuk  menambah  materi  berupa pdf  dosen  bisa  mengkling  tomboh tambahkan  sebuah  aktifitas,  kemudian  isi judul dan deskripsi kemudian pilih file pdf yang diinginkan kemudian uploads sebuah file, agar rapi buat folder untuk file-file pdf dahulu. Kemudian simpan perubahan yang Anda buat, jika browser sudah mendukung terinstal  plugin  dan acrobat  reader materi tersebut  dapat  dilihat  langsung  dan  dapat diakses.
Dalam perkuliahan diperlukan alat peraga untuk  visualisasi  perkuliahan,  animasi flash  akan  memberikan  alat  yang  baik untuk memvisualisasikan materi pembelajaran.  Untuk  menambah  materi animasi  flash  klik  tambahkan  sebuah aktifitas kemudian isi judul  dan deskripsi kemudian  pilih  file  berupa  flash  atau  fla yang diinginkan kemudian uploads sebuah file, agar rapi buat folder untuk file-file pdf dahulu. Kemudian simpan perubahan yang Anda  buat,  jika  browser  sudah  terinstal flash  player  materi  tersebut  dapat  dilihat langsung dan dapat diakses.
Menurut  dosen  pendidikan  informatika IKIP  Veteran  Jawa  Tengah  agar  materi
perkuliahan  lebih  lengkap  ada  baiknya dosen  memberi  referensi  dari  web  yang memiliki reputasi baik, untuk memasukkan  materi  berupa  web  ke halaman  lain  caranya  adalah  dengan menambah  aktifitas  kemudian  isi  judul dan  deskripsi  kemudian  pilih  URL kemudian  isi  judul  dan  deskripsi  materi yang  akan  dihubungkan  dengan  web tersebut, setelah itu masukkan halam web pada  kontent  External  URL  alamat  web yang dituju, kemudian disimpan.
Aktivitas mahasiswa dalam  pembelajaran dengan eliv e-learning IKIP Veteran Jawa Tengah  meliputi  mengganti  informasi pengguna  pasword  dan  profil.  Menurut penuturan  mahasiswa  dengan  fasilitas  ini privasi  mahasiswa  terjaga,  diungkapkan pula  oleh  dosen  pengampu  mata  kuliah bahwa  mahasiswa  bisa  mengubah  profil sesuai  dengan  data  yang  mereka  miliki. Selanjutnya  mahasiswa  bisa  melihat jadwal  aktifitas  perkuliahan,  dengan demikian  mahasiswa  bisa  melihat  jadwal perkuliahan dari mana saja dan kapan saja perkuliahan  akan  dilaksanakan  beserta materi  tiap  pertemuan  bisa  diketahui mahasiswa.
Mahasiswa  yang  mengikuti  perkuliahan hanya  mahasiswa  yang  sudah  terdaftar dalam  e-learning,  bagi  mahasiswa  yang belum register dalam e-learning eliv IKIP Veteran  Jawa  Tengah.  Bagi  mahasiswa
yang belum register pada e-learning tidak bisa mengikuti perkuliahan. Dosen pengampu  mata  kuliah  komunikasi  data menuturkan  dengan  hanya  peserta  yang sudah registrasi memudahkan dosen dalam mengelola  aktifitas  mahasiswa  baik penyampaian materi maupun chat dengan menggunakan e-learning eliv IKIP Veteran  Jawa  Tengah.  Untuk  interaksi secara interaktif mahasiswa bisa mengikuti  quis  yang  diberikan  dosen pengampu.

## Evaluasi
Dalam  evaluasi  pembelajaran  dengan  e- learning  eliv  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah peneliti  memperoleh  data-data  sebagai berikut:
Untuk pemberian tugas dan evaluasi dosen pada  mahasiswa  ada  2  cara  yang digunakan oleh dosen, menurut penuturan dosen  mata  kuliah  komunikasi  data  yang pertama dengan cara manual, sedang yang kedua  dengan  menggunakan  e-learning. Untuk pemberian tugas mahasiswa dengan e-learning  dosen  bisa  menambahkan aktifitas  kemudian  klik  pada  tombol assignment setelah itu dosen mengisi judul dan  deskripsi  tugas.  Dengan  e-learning tugas  bisa  ditentukan  waktu  berlakunya, ukuran  pengiriman  maksimum,  jenis umpan  balik,  pengaturan  pengiriman, setelan  penyerahan  grup,  pemberitahuan, nilai,  pengaturan  modul  yang  biasanya. Selain  itu  ada  cara  evaluasi  dengan  quis, dimana  mahasiswa  bisa  mengikuti  quis yang diberikan oleh dosen pengampu mata kuliah.
Faktor penghambat dan pendukung Faktor  penghambat  implementasi  eliv  e- learning  di  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah adalah  kemauan  dari  dosen  untuk
memanfaatkan  e-learning  masih  belum optimal, selama ini masih didominasi oleh dosen-dosen muda. E-learning merupakan metode  baru  bagi  dosen  sehingga  perlu menyesuaikan  perencanaan  pembelajaran semester  yang  sesuai  dengan  rancangan dosen  dalam  mengajar.  Jaringan  internet yang kadang kurang stabil sehingga ketika uploads  materi  terkadang  gagal  karena tiba-tiba  putus  akan  tetapi  hal  itu  akan segera diatasi dengan menaikkan Faktor  pendukung  implementasi  eliv  e- learning  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah meliputi  :  fasilitas  lab  komputer  tersedia sangat  baik  sehingga  bisa  dimanfaatkan baik  dosen  maupun  mahasiswa  dalam perkuliahan. Fasilitas jaringan internet dan wifi  tersedia  dilingkungan  kampus  ikip veteran  Jawa  Tengah  dengan  begitu  baik dosen maupun mahasiswa dapat mengakses  eliv  e-learning  IKIP  Veteran secara  gratis.  Sistem  dan  aplikasi  e- learning  yang  berupa  perangkat  lunak dalam  hal  ini  Learning  Management System (LMS) sudah tersedia dengan baik dan bisa dimanfaatkan.

## PENUTUP
Penutup
Berdasarkan hasil penelitian di atas maka disimpulkan  bahwa  implementasi  eliv  e- learning  sudah  diterapkan  dengan  baik mulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi.
Perencanaan  dalam  implementasi  e- learning  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah meliputi  penyiapan  fasilitas  infrastruktur pendukung, pembuatan rencana pembelajaran semester, memasukkan dosen  sebagai  pengajar  dalam  eliv  e- learning  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah,
kemudian membuat aktifitas pembelajaran dengan e-learning.
Pelaksanaan pembelajaran membuat label pertemuan  dalam  e-learning  selanjutnya dosen  menampilkan  silabus  perkuliahan agar  materi  perkuliahan  dalam  satu semester  sudah  diketahui  mahasiswa. Langkah berikutnya
memasukkan mahasiswa yang mau mengikuti perkuliahan kemudian dosen memberikan instruksi  cara  mengakses  eliv  e-learning IKIP Veteran Jawa Tengah.
Dalam evaluasi implementasi IKIP
Veteran  Jawa  Tengah  menggunakan  dua cara  yakni  manual  dengan  memberi  soal
dan tugas pada mahasiswa secara langsung ,  untuk  yang  kedua  dosen  memberikan evaluasi  dengan  meberi  quis  atau  soal melalui e-learning.
Faktor  penghambat  implementasi  eliv  e- learning  di  IKIP  Veteran  Jawa  Tengah adalah  kemauan  dari  dosen  untuk memanfaatkan e-learning sedangkan faktor  pendukung  fasilitas  lab  komputer tersedia  sangat  baik  sehingga  bisa dimanfaatkan baik dosen maupun mahasiswa  dalam  perkuliahan.  Fasilitas jaringan  internet  dan  wifi  tersedia dilingkungan  kampus  ikip  veteran  Jawa Tengah tersedia dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2011). Media pembelajaran.
Moleong, Lexy. J. 2007. Metode Peneltian Kualitatif. Bandung:
Remaja
Rosdakarya.
Nana  Syaodih  Sukmadinata.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Surjono, H. D. (2010). Membangun course e-learning berbasis moodle.
Universitas Negeri Yogyakarta.
Suyanto,  A.  H.  (2005).  Mengenal  E- learning.
Tersedia
pada http://www. asep-hs. web. ugm. ac. id, 16.
Wahono, Romi Satria. 2007. Pengantar E Learning  dan  Perkembangannya. www.ilmukomputer.com
Wijaya, M. (2012). Pengembangan model pembelajaran  e-learning  berbasis web  dengan  prinsip  e-Pedagogy
dalam meningkatkan hasil belajar. Jurnal Pendidikan Penabur, 11(19), 20-27