## Tawazun
Jurnal Pendidikan Islam http://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TAWAZUN/index Vol. 15, No. 2, 2022, e-ISSN: 2654-5845, hlm. 327-338, DOI: 10.32832/tawazun.v15i2.8589
Article Information: Received November 10, 2022, Accepted December 09, 2022, Published December 22, 2022 Published by: Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam Universitas Ibn Khaldun Bogor How to cite: Upang, U., Alim, A., & Tamam, A. M. (2022). Manajemen asrama dalam meningkatkan kedisiplinan santri tingkat MTs di Pesantren Al Kausar. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 15 (2), 327 – 338. https://doi.org/10.32832/TAWAZUN.V15I2.8589

## Manajemen asrama dalam meningkatkan kedisiplinan santri tingkat MTs di Pesantren Al Kausar
Upang, Akhmad Alim, Abbas Mansur Tamam Universitas Ibn Khaldun Bogor *upang222@mail.com

## Abstract
This study aims to find out how the management of the dormitory in improving the discipline of students  at  the  MTs  level  at  the  Al  Kausar  Islamic  Boarding  School,  Sukabumi  Regency.  The research method used is a descriptive method using a qualitative approach. The techniques used in  data  collection  are  interviews,  observation,  and  documentation  studies.  Data  analysis  was carried out by coding data, categorizing and interpreting data. The results of this study indicate that the management of the hostel with the aim of increasing student discipline carried out at the Al Kausar Islamic boarding school can be carried out well, this cannot be separated from the management  elements,  namely;  planning,  organizing,  implementing  and  monitoring.  Other findings  in  this  study  indicate  that  at  the  Al  Kausar  Islamic  boarding  school  there  are  several supporting programs to realize the disciplined character of students, including; special programs for  moral  formation,  habituation  of  worship,  discipline  programs,  and  fostering  guardians  of dormitories.  In  addition  to  the  boarding  program,  the  Al  Kausar  Islamic  Boarding  School  also applies several elements in order to encourage the acceleration of the growth of santri discipline, these elements are; regulations, giving punishments and rewards for outstanding students.
Keywords : Discipline; Boarding Management; Santri.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  manajemen  asrama  dalam  meningkatkan kedisiplinan santri tingkat MTs di Pesantren Al Kausar Kabupaten Sukabumi. Metode penelitian yang digunakan merupakan metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Analisis data  dilakukan  dengan coding data,  kategorisasi  dan  interpretasi  data.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  manajemen  asrama  dengan  tujuan  peningkatan  kedisiplinan  santri  yang dilaksanakan di pesantren Al Kausar dapat terlaksana dengan baik, hal ini tidak terlepas dari unsur- unsur  manajemen  yaitu;  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan.  Adapun temuan lain dalam penelitian ini menunjukkan bahwa di pesantren Al Kausar ini terdapat beberapa program penunjang untuk mewujudkan karakter kedisiplinan santri, di antaranya; program khusus pembentukan  akhlak,  pembiasaan  ibadah,  program  kedisiplinan,  dan  pembinaan  wali  asrama. Selain  program  keasramaan,  pesantren  Al  Kausar  juga  memberlakukan  beberapa  unsur  dalam rangka  mendorong  percepatan  tumbuhnya  kedisiplinan  santri,  unsur-unsur  tersebut  adalah; peraturan, pemberian hukuman dan reward bagi santri berprestasi.
Kata kunci : Kedisiplinan; Manajemen Asrama; Santri.

## Pendahuluan
Dewasa ini, pendidikan merupakan hal yang fundamental bagi perkembangan suatu Negara. Terkhusus di Indonesia, lembaga pendidikan sangat mutlak keberadaannya bagi kelancaran proses  pendidikan.  Sama  halnya  dengan  lembaga  pendidikan  ini  yang  berkaitan  dengan nuansa  islami  atau  menggunakan  sistem  dan  konsep  Islam.  Di  antara  komponen  dari pendidikan  Islam,  pesantren  adalah  salah  satu  bagiannya.  Menurut  Wikipedia,  Pesantren merupakan sebuah pendidikan tradisional yang para siswa/santrinya menetap bersama dan belajar di bawah bimbingan guru yang lebih dikenal dengan sebutan kiai dan memiliki asrama untuk tempat menginap para santri. Senada dengan hal itu, Pesantren merupakan salah satu institusi  yang  unik  dengan  ciri-ciri  khas  yang  sangat  kuat  dan  lekat.  Peran  yang  diambil merupakan usaha pencerdasan bangsa yang sudah turun temurun tanpa henti. Pesantrenlah yang memberikan pendidikan pada masa-masa sulit, masa perjuangan melawan kolonial dan merupakan pusat studi yang tetap survive sampai masa kini (Zuhriy, 2011).
Menurut  Bafadhol  (2017)  menyebutkan  bahwa  lembaga  pendidikan  Islam  merupakan suatu wadah di mana pendidikan dalam ruang lingkup keislaman menjalankan tugasnya demi tercapainya  cita-cita  umat  Islam.  Lembaga  pendidikan  yang  baik  tentunya  memerlukan manajemen  yang  baik,  dalam  hal  ini  pengelolaan  lembaga  pendidikan  mengacu  kepada Permendiknas  No.  19  tahun  2007  mengenai  penyelenggaraan  pendidikan  dasar  dan menengah. Standar penyelenggaraan/pengelolaan tersebut mulai dari perencanaan program, pelaksanaan  sampai  dengan  pada  pengawasan.  Senada  dengan  hal  itu,  Badrudin  (2013) menjelaskan  jika  pendidikan  dapat  tercapai  dengan  efektif  dan  efisien  ini  membutuhkan pengelolaan atau manajemen yang baik dan tentunya teratur karena adanya dinamika dalam pendidikan.
Disisi  lain,  Lubis  (2015)  mengungkapkan  kelemahan  manajemen  pendidikan  pada pesantren  yaitu;  manajemen  pendidikan  yang  bersifat  tradisional,  ketersediaan  tenaga pengajar yang  minim,  kondisi  sarana  dan  prasarana  yang  terbatas,  dan  sumber  dana yang terbatas menjadi titik kelemahan pesantren. Masalah tersebut masyhur terjadi pada hampir kebanyakan  pesantren,  mengingat  keterbatasan  pesantren  dalam  beberapa  hal  yakni; mengadakan  sumber  daya  yang  ideal  untuk  menganugerahkan  layanan  prima  memenuhi kebutuhan santri dan agar sesuai dengan tujuan pesantren itu sendiri.
Salah satu tujuan pesantren adalah membentuk manusia yang berkarakter dan bernilai dapat dicapai pada saat pesantren mampu memberdayakan sub sistem yang dimiliki secara optimal. Salah satu bagian dari struktur organisasi pesantren yaitu asrama. Dalam hal untuk mencapai  tujuan  pesantren  itu  sendiri,  sistem  asrama  menjadi  sesuatu  yang  tidak  dapat dihindari Internalisasi nilai-nilai pesantren menjadi penting secara internal yaitu sebagai bekal santri  dalam  bekerja  sama  di  dalam  pesantren,  sedangkan  secara  eksternal  menjadi  bekal karakter  untuk  kehidupan  di  masyarakat  (Perawironegoro  dkk,  2020).  Salah  satu  karakter yang dibangun di pesantren adalah santri dapat memiliki kedisiplinan yang baik. Kedisiplinan adalah suatu proses untuk melatih karakter dan pikiran anak. Santri secara terencana dan bertahap, sehingga menjadi individu yang mampu mengontrol dirinya dan bermanfaat bagi masyarakatnya (Ariesandi, 2008).
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan, peneliti mencoba melakukan pre-eliminary research pada salah satu pondok terbesar di Kabupaten Sukabumi yang berlokasi yakni di  Pesantren  Al Kausar Kabupaten Sukabumi. Hasilnya diperoleh gambaran bahwa dalam  kegiatan  manajemen  asrama  bagi  santri  di  pesantren  Al- Ma’tuq  ini  menggunakan sistem  dan  konsep  pengelolaan  yang  sudah  ditetapkan  dari  hasil  musyawarah  pimpinan Yayasan yang  mengelola asrama  dengan selalu  melakukan  pengawasan  dan evaluasi,  yang
Manajemen asrama dalam meningkatkan kedisiplinan santri tingkat MTs...
tujuan supaya santri mengikuti kegiatan di Pesantren dengan tertib dan memiliki karakter kedisiplinan santri yang baik.
Berdasarkan  fenomena  di  atas,  terdapat  beberapa hal  yang  menarik  untuk diteliti  dan dikaji lebih mendalam mengenai manajemen asrama bagi santri tingkat MTs di Pesantren Al Kausar, sehingga dapat diidentifikasi permasalahannya menjadi, bagaimana sistem kebijakan manajemen  asrama,  tata  tertib  pesantren,  serta  hasil  pelaksanaan  manajemen  asrama  bagi santri  didik  di  Pesantren  Al  Kausar  Kabupaten  Sukabumi.  Hal  ini  bertujuan  untuk memperoleh  gambaran  manajemen  asrama  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  santri  di pesantren secara ideal.

## Metode Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dan  pengolahan  data  yang  bersifat  deskriptif.  Alasan  peneliti  menggunakan  pendekatan kualitatif disebabkan dengan konsep pada judul dan rumusan masalah yang ditemukan pada pendahuluan. Bogdan & Taylor (Moloeng, 2007) mendefinisikan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang melahirkan data deskriptif berupa rangkaian kata tertulis atau lisan dari subjek atau perilaku yang diamati. Pada penelitian kualitatif ini mengutamakan pada jenis data yang diakumulasikan dan berupaya untuk menelusuri makna dari suatu fenomena. Selain itu Abdurahman  (2013)  menambahkan  bahwa  dengan  melalui  pendekatan  kualitatif,  peneliti akan  melakukan  penelitian  secara  terperinci,  intensif,  dan  mendalam  terhadap  suatu kelompok, organisasi, atau lembaga, dan gejala tertentu di dalam masyarakat.
Data primer yang menjadi sumber dalam penelitian ini yaitu bidang-bidang yang terkait dengan  manajemen  asrama  yang  berjalan  di  Pesantren  Al  Kausar  Kabupaten  Sukabumi. Dalam  penelitian  ini,  dokumentasi  merupakan  sumber  data  sekunder.  Dokumentasi  ini berasal dari data-data yang diperoleh dari dokumen-dokumen yang tersimpan di Pesantren Al Kausar Kabupaten Sukabumi.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Profil Pesantren Al Kausar
Pesantren  Al  Kausar  beralamat  di  Jalan  Habib,  Desa  Babakan  Jaya,  Kecamatan Parungkuda,  Kabupaten  Sukabumi  ini  menggunakan  sistem full asrama,  di  mana  santri pesantren Al Kausar tinggal dilingkungan pesantren selama mereka bersetatuskan santri Al Kausar. Pesantren Al Kausar yang dibangun pada tahun 1997 ini memiliki tujuan yang mulia dan  itu  menjadikan  seperti  dalam  proses  pembangunan  pesantren.  Sebagaimana  biasanya bahwa  pembangunan  suatu  lembaga  baik  itu  pendidikan  ataupun  lainnya  selalu  memiliki dasar  pemikiran  dan  tujuan  yang  menjadikan  alasan  pembangunan  tersebut,  begitu  juga dengan  Al  Kausar  bahwa  para  perintis  Al  Kausar  memiliki  keinginan  dan  cita-cita  untuk mendirikan lembaga pendidikan Islam yang mampu menciptakan sumber daya manusia yang memiliki kualitas baik dalam ilmu pengetahuan dan berakhlak mulia.
Pesantren Al Kausar dalam proses pendidikan dan pembinaan para santri menetapkan tiga  setandar,  penetapan  ketiga  standar  tersebut  bertujuan  untuk  memudahkan  pihak pesantren  dalam  menentukan  sekala  prioritas  dalam  kebijakan  dan  menentukan  arah kebijakan  pendidikan.  Ketiga  setandar  tersebut  adalah;  Kompetensi  Kepribadian  Islami, Kompetensi  Penguasaan  IPTEK  dan  Kompetensi  Kepemimpinan,  Keterampilan  dan Kemandirian.  Pesantren  Al  Kausar  memiliki  Visi “Menjadi  sekolah  terbaik  yang  dapat menghasilkan  calon-calon  pemimpin  masa  depan  yang  berkepribadian  islami,  menguasai IPTEK, terampil dan mandiri” dari visi tersebut tercermin akan keinginan Al Kausar untuk selalu berkembang dan maju baik dalam bidang pembinaan dari sisi psikomotorik, afektif,
kognitif  ataupun  dari  sisi  fasilitas  penunjang  keberlangsungan  proses  pembelajaran  di pesantren Al Kausar.

## B. Manajemen Asrama
1. Struktur Pesantren
Pesantren Al Kausar dipimpin oleh seorang headmaster yang dibantu oleh tim Musyawarah Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  dan  pembantu  umum  yang  di  dalamnya  mencakup;  pusat sumber  belajar,  perpustakaan,  tata  usaha  dan  DKM.  Seorang headmaster di  Al  Kausar membawahi  beberapa  bagian,  seperti  bagian  kesiswaan,  akademik  SMA,  akademik  SMP, keasramaan dan konseling. Selanjutnya bagian keasramaan baik keasramaan putra SMP dan SMA begitu pula dengan putri memiliki penanggungjawab yang berbeda. Dan yang terakhir adalah  bagian  konseling,  bagian  ini  memang  sangat  penting  posisinya  dalam  rangka membantu santri dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi dan mengembangkan potensi anak.

## 2. Manajemen Perencanaan
Mengenai manajemen pengelolaan asrama yang dijalankan dipesantren Al Kausar bila dilihat dari hasil penelusuran peneliti adalah sebagai berikut: Sebagaimana yang disampaikan oleh Headmaster bahwa dalam proses perencanaan, pesantren fokus dalam menentukan dan penunjukan  SDM  yang  memiliki  kompetensi  dalam  menjalankan  amanah  selaku  ketua keasramaan  hal  ini  bertujuan  agar  sesuai  dengan  tujuan  yang  sudah  direncanakan. Sebagaimana yang diketahui bahwa perencanaan merupakan penetapan segenap aktivitas dan sumber daya dalam upaya pencapaian tujuan. Tujuan akhir dari perencanaan ialah pencapaian tujuan (Mudjahid, 2003).
Dalam menjalankan tugasnya wali asrama memiliki kewajiban untuk mengontrol seluruh kegiatan santri mulai dari bangun malam untuk shalat malam, shalat subuh berjamaah, bersih- bersih kamar masing-masing dan kegiatan ibadah lainnya. Penentuan penghuni asrama ini ditentukan  sesuai  angkatan  santri  tersebut  dan  tidak  dicampur  dengan  angkatan  lain meskipun  ada  dalam  satu  tingkat  pendidikan  yang  sama,  hal  ini  dilakukan  dalam  rangka menjaga kedewasaan dan pertumbuhan sesuai dengan usianya mengingat pertumbuhan antar santri ini sangat berbeda-beda. Oleh karenanya Al Kausar melakukan pemisahan antara SMP dan SMA.
Adapun untuk kamar mandi dipusatkan di area pojok atau samping asrama dan masih di dalam  area  asrama,  setiap  kamar  mandi  diperuntukkan  untuk  kamar  tertentu  yang  sudah ditentukan  oleh  pesantren.  Setiap  penghuni  kamar  berkewajiban  untuk  membersihkan kamarnya masing-masing. Hal ini dilakukan dalam rangka membangun kesadaran santri akan kewajiban  dalam  menjaga  kebersihan  dan  membangun  sifat  tanggung  jawab  dalam menjalankan amanah yang telah diamanahkan kepada mereka.
Dalam  penentuan  dan  penunjukan  wali  asrama,  pesantren  Al  Kausar  menetapkan beberapa kriteria calon wali asrama dalam rangka mendapatkan tenaga wali asrama yang bisa berjalan  dan  berkembang  sesuai  dengan  Visi  Misi pesantren Al  Kausar.  Beberapa  kriteria tersebut  adalah;  1)  Pendidikan  terakhir  S1,  2)  Nilai  IPK  minimal  3,0 – 3,5,  3)  Memiliki pengalaman dalam pengelolaan asrama minimal satu tahun, 4) Tidak memiliki catatan kasus, 5)  Mencintai  dunia  anak,  6)  Tidak  merokok,  7)  Memiliki  kemampuan  bahasa  asing  ( diutamakan ), 8) Memiliki hafalan minimal juz 30.
Selain ketentuan untuk wali asrama, pesantren Al Kausar juga menetapkan kriteria khusus untuk  asisten  wali  asrama  yang  dalam  tugasnya  untuk  membantu  wali  asrama  dalam menertibkan  dan  menanamkan  kedisiplinan  santri,  kriteria  tersebut  adalah;  1)  Pendidikan
terakhir minimal SMA atau yang sederajat, 2) Memiliki pengalaman dunia, 3) Asrama minimal satu tahun, 4) Tidak memiliki catatan kasus, 5) Mencintai dunia anak, 5) Tidak merokok, 6) Menguasai bahasa asing ( diutamakan ), 7) Memiliki hafalan juz Amma.
Selain  dari  segi sumber  daya  manusianya  (SDM)  dari  segi  program  pun  Pesantren  Al Kausar mempersiapkannya sebelum para santri mulai berkegiatan, hal ini dimaksudkan agar supaya para wali asrama dan beserta asistennya sudah siap menjalankan kegiatan para santri sesuai dengan apa yang telah direncanakan sebelumnya.
Program  pertama  yang  diamanahkan  pihak  pesantren  kepada  ketua  asrama  yang kemudian nantinya dilanjutkan kepada para wali asrama dan asistennya adalah pembinaan akhlak  anggota  asrama.  Hal  ini  diadakan  bertujuan  agar  para  santri  selain  mendapatkan khazanah keilmuan di kelas juga mendapatkan khazanah akhlak diasramanya masing-masing, sehingga  apa  yang  mereka  lakukan  dalam  pergaulan  mengandung  nilai-nilai  keislaman. Program pembentukan akhlak ini dilaksanakan di setiap Jumat malam setelah isya. Sebagai contoh yang dilaksanakan pada semester ini buku yang menjadi pegangan dalam program penanaman adab dan akhlak adalah buku berbahasa arab dengan judul Adab Lil Banin yaitu berbagai  adab  untuk  anak.  Selain  mengkaji  kitab Adab  Lil  Banin ,  para  wali  asrama  juga diharuskan membahas tentang asmaul husna yang pada saat ini buku yang dijadikan pegangan adalah buku yang ditulis oleh Aa Gym (Abdullah Gymnastiar) dengan buku yang berjudul Asmaul Husna Untuk Hidup Lebih Bermakna yang dikaji pada Sabtu malam.
Program selanjutnya adalah program pembiasaan ibadah, dalam hal ini santri dituntut agar  terbiasa  menjalankan  ibadah  baik  yang  bersifat  wajib,  sunnah  ataupun  yang  bersifat mustahab . Seperti; shalat berjamaah, shalat sunnah rawatib, shalat malam, shalat duha, zikir pagi petang, saum sunnah, membaca beberapa surah pilihan, tebar infak, menghafalkan al- adzkar setelah  shalat,  menumbuhkan  semangat  mengaji,  monitoring  ibadah  harian, pembinaan  imam  khusus  kelas sembilan,  pembinaan  kebersihan  dan  kerapian  masjid  dan pembinaan tausiah.
Program  ketiga  yang  dimanahkan  pihak  pesantren  kepada  para  kepala  asrama  adalah program  kedisiplinan,  program  ini  diadakan  dalam  rangka  meminimalisir  pelanggaran. Turunan dari program kedisiplinan adalah sebagai berikut; Review tata tertib yang diadakan dalam  rangka  mensosialisasikan  peraturan  yang  sering  dilanggar  oleh  santri  agar  mereka memahami betul akan peraturan yang ada dipesantren karena sebagaimana yang dikatakan oleh Headmaster bahwa bisa saja pelanggaran ada dikarenakan terlupakan oleh santri sehingga Headmaster melihat  pengulangan  sosialisasi  itu  mesti  dilaksanakan.  Program  selanjutnya adalah infeksi dadakan, hal ini dilakukan dengan tujuan meminimalisir terjadinya pelanggaran atau sebagai bentuk informasi bahwa pesantren dalam hal penerapan peraturan benar adanya dan tidak sebatas peraturan tertulis saja.
Program selanjutnya adalah pembinaan wali asrama. Pembinaan ini dikhususkan untuk para  wali  dan  asisten  asrama  saja  dengan  tujuan  agar  para  wali  asrama  dan  asistennya memahami betul dunia santri dan paham akan cara penanganan permasalahan yang terjadi di antara  santri.  Pelatihan  ini  dilaksanakan  minimal  sekali  dalam  setiap  semesternya.  Dalam pelatihan ini para wali kamar beserta asistennya diberikan materi terkait komunikasi dengan anak tema materi tersebut adalah komunikasi baik, benar dan menyenangkan bahkan materi ini sudah dijadikan setandar yang harus dimiliki oleh setiap wali asrama beserta asistennya. Headmaster mengatakan  bahwa  setelah  diberlakukan  standar  ini  dalam  proses  pembinaan terhadap santri hal ini mampu menekan jumlah pelanggaran.
Pesantren  Al  Kausar  memiliki  visi  di  antaranya  adalah  membentuk  generasi  calon pemimpin  masa  depan  yang  berkeperibadian  islami,  oleh  karenanya  dalam  pembentukan
kepribadian  itu  selain  program  keasramaan,  pesantren  Al  Kausar  juga  memberlakukan beberapa  unsur  dalam  rangka  mendorong  percepatan  tumbuhnya  kedisiplinan  santri sebagaimana yang dicita-citakan oleh para pelopor pembangunan pesantren Al Kausar itu sendiri, unsur-unsur tersebut adalah; peraturan, pemberian hukuman dan reward .
a. Peraturan
Peraturan ini diberlakukan oleh pihak pesantren dalam rangka menyatukan pandangan dan salah satu instrumen yang menunjukkan bahwa santri Al Kausar memiliki kedudukan yang  sama  dimata  pesantren  dan  juga  instrumen  dalam  rangka  merealisasikan  visi  misi pesantren sebagaimana yang disebutkan oleh headmaster dalam memberikan pengantar dibuku tata tertib ini. Peneliti melihat peraturan yang terkandung dalam buku tata tertib ini cukup lengkap,  mulai  dengan  peraturan  yang  terkait  untuk  pribadi  seperti  kebersihan  kamar, kerapian ranjang sampai peraturan demi menjaga kebersamaan. Peneliti melihat dalam buku pedoman ini disertai dengan poin pelanggaran, dalam artian apabila ada santri yang melanggar suatu  peraturan  dengan  otomatis  dia  akan  mengetahui  konsekuensi  dari  perbuatannya. Sehingga santri  akan  lebih  hati-hati  untuk  melanggar  suatu  peraturan.  Di sisi  lain  dengan sistem  poin  akan  memudahkan  bagi  wali  asrama  ataupun  kepala  asrama  dalam  memberi hukuman santri karena dengan melihat buku pedoman wali asrama ataupun kepala asrama sudah mengetahui hukuman apa yang harus diberikan begitu juga dengan jumlah poinnya.
Adapun jenis-jenis pelanggaran dikelompokkan menjadi lima kelompok, pengelompokan pelanggaran disesuaikan dengan tingkat efek negatif baik terhadap diri sendiri ataupun kepada yang lainnya, semakin memberikan pengaruh buruk kepada diri sendiri ataupun kepada yang lainnya maka semakin tinggi dan berat juga nilai pelanggarannya. Wali kamar diperbolehkan memberikan hukuman untuk jenis pelanggaran yang berada pada tingkat satu dan dua saja, jenis  hukuman  yang  diberikan  untuk  tingkat  pelanggaran  yang  berada  pada  tingkatan  ini adalah hukuman fisik, tanpa kontak fisik dan tentunya ada perbedaan antara hukuman untuk pelanggaran di setiap kelompoknya.
b. Hukuman
Sistem hukuman yang berlaku di pesantren Al Kausar, di mana pesantren membolehkan hukuman  fisik  tanpa  adanya  kontak  fisik,  namun  yang  perlu  diketahui  bersama  bahwa hukuman fisik di sini bukanlah hukuman dalam bentuk pukulan, akan tetapi hukuman yang memiliki tujuan untuk menguatkan badan contohnya push up , lari dan lain sebagainya. Namun yang  tidak  kalah  menarik  adalah  tidak  adanya  ketentuan  jumlah  hukuman  yang  diberikan sehingga hal ini dikembalikan kepada kebijakan Musyarif sendiri selaku eksekutor hukuman. Akan tetapi, yang dikawatirkan hal ini disalah gunakan oleh Musyarif yang kurang bijak dalam menjalankan tugasnya, bisa saja Musyarif tersebut memberikan hukuman dengan jumlah yang banyak berlindung dengan koridor ketentuan yang ada. Mengenai hal tersebut senada dengan Khaldun (2000) ia mendefinisikan jika hukuman fisik merupakan hukuman yang memiliki dampak bahaya bagi para peserta didik.
Apalagi  hukuman  yang  dilaksanakan  di  pesantren  Al  Kausar  ini  tidak  menggunakan sistem  poin.  Di  mana  setiap  jenis  pelanggaran  ditentukan  besaran  poinnya  sesuai  dengan kadar  atau  tingkat  pelanggarannya,  semakin  besar  jenis  pelanggaran  semakin  besar  pula poinnya begitu pula sebaliknya. Kelebihan menggunakan sistem poin di mana santri dengan sendirinya  akan  memberikan  peringatan  kepada  diri  sendiri  untuk  lebih  memberikan perhatian  terhadap  peraturan  yang  berlaku  dipesantren,  sehingga  para  santri  melihatnya sebagai rambu-rambu dalam pergaulan sehingga mampu dan menghindari hal-hal yang bisa merugikan diri sendiri.
Manajemen asrama dalam meningkatkan kedisiplinan santri tingkat MTs...
Bagi wali kamar ataupun bagian keamanan sistem poin memberikan informasi kepada santri akan batasan-batasan dalam memberikan hukuman, sehingga bagian keamanan atau wali kamar bisa terhindar dari penyalahgunaan kewenangan karena, bila menerima hukuman yang tidak sesuai dengan prosedur maka santri bisa saja meminta penjelasan akan hukuman yang ia terima. Hal itu jadi kontrol buat keamanan sendiri sehingga nantinya hal ini mampu meminimalisir kecemburuan antar santri dalam menerima hukuman dari pelanggaran yang ia lakukan. Hal ini sesuai dengan pengalaman peneliti dalam menangani permasalahan yang ada.
Dalam dunia pendidikan di Indonesia, hukuman adalah suatu penderitaan yang diberikan atau  ditimbulkan  dengan  sengaja  oleh  individu  (guru,  orang  tua,  dan  sebagainya)  setelah terjadinya suatu kesalahan, pelanggaran, atau kejahatan (Purwanto, 2009). Hukuman dapat menjadi reinforcement negatif bila mana tidak dilakukan dengan bijak dan tepat. Sebaliknya, hukuman akan menjadi motivasi apabila dilakukan dengan pendekatan humanis dan edukatif (Bahri, 2011).
c. Reward
Pesantren Al Kausar menyatakan bahwa setiap santri Al Kausar yang memenuhi kriteria tertentu akan memperoleh penghargaan, jenis penghargaan seperti; leader of the mont, leader of the year dan lulusan terbaik. Selain reward perorangan ada juga reward per kelompok antara lain, kelas terbaik dan kamar terbaik. Dari segi waktu ada yang berdasarkan tahunan, bulanan dan  semesteran.  Pesantren  Al  Kausar  pun  menentukan  ketentuan  tertentu  untuk  setiap kategorinya, leader of the month contohnya yang berhak menilai adalah guru dan para pembina. Untuk  penghargaan leader  of  the  year selain  dinilai  guru  dan  para  pembina  juga  dilihat  dari rekapitulasi penghargaan dengan kategori leader of the month. Sedangkan untuk kategori The Best  Leader diberikan  kepada  wisudawan  terbaik  juga  dilihat  dari  rekapan  prestasi  lainnya seperti; rekapan prestasi leader of the year , nilai UN, USBN, TOEFL, UKBI, hafalan, akhlak, prestasi non akademik dan aktif di akademik.
Poin penghargaan ini menarik untuk dibahas karena peneliti yang kebetulan sudah pernah mengajar di beberapa pondok pesantren yang dalam memberikan penghargaannya hampir sama  bahkan  bisa  dikatakan  sama  persis,  sebut  saja  sebagai  contoh  penghargaan  yang diberikan selain juara kelas juga santri teladan yang diberikan hanya satu semester satu kali, lain halnya dengan apa yang dilaksanakan di pesantren Al Kausar ini. Penghargaan leader of the  month contohnya,  penghargaan  kategori  ini  menjadi  bukti  nyata  bahwa  pesantren  Al Kausar  betul-betul  memperhatikan  perkembangan  para  santrinya.  Sehingga  harapannya dengan adanya penghargaan dalam kategori ini mampu menciptakan suasana tasabuk fil khoeir berlomba  dalam  kebaikan.  Menurut  Purwanto  (2006) reward adalah  sebagai  alat  untuk mendidik anak agar anak dapat merasa senang karena perbuatan atau pekerjaannya mendapat penghargaan. Sejalan dengan Djaali (2012) yang mendefinisikan reward yaitu memanfaatkan seluruh situasi yang memotivasi, mulai dari dorongan biologis yang merupakan kebutuhan pokok individu sampai pada hasil-hasil yang memberikan ganjaran bagi seseorang, misalnya perhatian, uang, afeksi dan aspirasi sosial tingkat tinggi.

## C. Manajemen Pengorganisasian
Dalam  rangka  melaksanakan  program  keasramaan  ini  maka  pesantren  menunjuk beberapa orang yang dinilai memiliki integritas yang tinggi dalam menjalankan amanah ini dengan  baik,  dari  tiga  asrama  yang  tersedia  pesantren  menempatkan  dua  orang  di  setiap asramanya satu orang selaku wali asrama dan satu orang selaku asistennya. Tugas wali asrama adalah menjalankan semua program yang dibuat oleh pesantren mulai dari membangunkan santri, persiapan ke sekolah, membantu dalam mengembangkan potensi santri dan lainnya. adapun asisten wali asrama selain tinggal dilingkungan asrama santri agar mampu mengawasi
santri secara real time juga membantu wali asrama dalam menjalankan  program pesantren. Dan pengelola asrama ini dipimpin oleh kepala asrama yang nantinya selalu berkomunikasi langsung dengan Headmaster .
Untuk  memudahkan  baik  wali  asrama  dan  asisten  wali  asrama  dalam  menjalankan tugasnya,  maka  Pesantren  Al  Kausar  menentukan  rincian  tugas  yang  harus  dilaksanakan. Tugas-tugas  Musyarif  di  pesantren  Al  Kausar  adalah  sebagai  berikut;  1)  Wali  asrama diwajibkan menjalankan seluruh arahan dari kepala asrama dan wali kamar, 2) Melakukan koordinasi terkait perkembangan anaknya kepada kepala asrama dan guru BK, 3) Membuat program untuk murid yang diasuhnya, 5) Melaksanakan layanan dasar murid yang meliputi; Layanan  kebutuhan  dasar  murid  berupa  pemenuhan  kebutuhan  fisik,  emosional,  mental, sosial dan spiritual, Melakukan pembinaan wali asrama berkaitan dengan pembiasaan ibadah, adab dan akhlak. Serta membangun tanggung jawab diri dalam kehidupan pribadi ataupun sosial.  Melakukan briefing asrama.  Pembinaan  kemandirian  dan  tanggung  jawab  dengan kegiatan  asrama.  Layanan  orientasi  kehidupan  asrama.  Layanan  informasi  keasramaan. Pengumpulan  data  berupa  jurnal  wali  asrama,  catatan  pembinaan,  catatan  perkembangan siswa ataupun catatan kasus.
Selain  itu,  wali  asrama  juga  memiliki  tanggung  jawab  untuk;  1)  Melakukan  layanan responsif meliputi; Konsultasi kehidupan pribadi dan sosial. Alih tangan kasus ke guru BK. Kolaborasi dengan guru BK dan wali kelas. Kolaborasi dengan orang tua murid. Partisipasi dalam konferensi kasus. Bekerja sama dengan guru BK untuk melakukan kunjungan rumah, 2) Melakukan layanan perencanaan individual terkait dengan; Pencapaian target tahsin dan tahfidz . Pencapaian target ibadah, adab dan akhlak, 3) Melakukan manajemen pengelolaan asrama  di  angkatan  yang  bersangkutan,  4)  Membimbing  murid  melaksanakan  kebersihan, keindahan,  ketertiban,  keamanan  dan  kenyamanan  asrama,  5)  Mengikuti  koordinasi  rutin perkembangan  murid  yang  diselenggarakan  oleh  guru  BK,  6)  Membuat  laporan  bulanan kepada hendmaster melalui kepala asrama.
Jika ditinjau dari fungsi manajemen, apa yang dilakukan dalam pemberian jobdesk atau tugas kepada wali asrama dan asisten asrama, merupakan fungsi dari manajemen yang disebut dengan organizing atau  pengorganisasian  yang  mana  memiliki  makna  sebagaimana  yang dinarasikan  oleh  Mustari  (2014)  bahwa  penggolongan  kegiatan  yang  diperlukan  yaitu penetapan susunan organisasi serta tugas dan fungsi-fungsi dari setiap bidang yang ada dalam suatu organisasi.

## D. Manajemen Pelaksanaan
Dalam melaksanakan tugasnya wali asrama beserta asistennya selalu berbagi tugas sesuai dengan jenis tugasnya itu sendiri. Pembagian jam kerja ini memang sesuatu yang mendesak untuk  diberlakukan  mengingat  semua  petugas  memiliki  kebutuhan  dan  keperluan  untuk waktu  privasinya,  terutama  bagi  petugas  yang sudah  memiliki  keluarga  maka  waktu  luang sehari dalam sepekan menjadi waktu yang sangat berharga.
Sesuai  dengan  yang  disampaikan  kepala  asrama  bahwa  ia  menuturkan;  “ pemberlakuan penjadwalan dalam  menjalankan tugas kemusyrifan memiliki tujuan agar terhindarnya rasa jenuh dan bosan yang dirasakan oleh para petugas ini dalam menjalankan tugasnya dan memberikan waktu kepada mereka agar supaya bisa menjalani hari libur bersama keluarga tercintanya ”.
Sebagai  bukti  bahwa  para  wali  asrama  dan  asistennya  ini  melaksanakan  tugas  sesuai dengan apa yang telah diamanatkan pesantren maka para wali asrama diharuskan menuliskan kegiatan dan kejadian yang mereka dapatkan selama mereka bertugas ke dalam jurnal harian. Selain itu jurnal harian juga bisa dijadikan sebagai bahan evaluasi dalam pembuatan kebijakan juga  sebagai  alat  pengukur  akan  perkembangan  kedisiplinan  santri.  Dalam  rangka
Manajemen asrama dalam meningkatkan kedisiplinan santri tingkat MTs...
memudahkan tercapainya tujuan kedisiplinan santri maka pesantren Al Kausar membentuk organisasi asrama selain dalam rangka menumbuhkan tanggung jawab dalam diri santri sejak dini.  Organisasi  asrama  ini  bertanggung  jawab  dalam  hal  kebersihan,  ketertiban  dan keamanan asrama.
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  dari  Amtu  (dalam  Maisaro,  2018)  bahwa  fungsi  dari manajemen  pelaksanaan  yakni  suatu  gerakan  dari  kegiatan-kegiatan  perencanaan  dan pengorganisasian.  Penekanan  dari  pelaksanaan  yaitu  penciptaan  kerja  sama  antar  anggota organisasi  serta  pada  peningkatan  semangat  kerja  keseluruhan  anggota  guna  tercapainya tujuan organisasi. Pelaksanaan lebih menekankan pada kegiatan yang berhubungan langsung dengan individu atau organisasi (Febirauqa, 2012).

## E. Manajemen Pengawasan
Mengenai pengawasan dalam kegiatan keseharian santri, pesantren  menentukan dalam setiap asramanya satu asisten yang tinggal bersama santri untuk mengawasi setiap aktivitas santri di asrama. Pengawasan yang dilakukan oleh asisten wali asrama meskipun tinggal satu asrama bersama santri namun jangkauan pengawasannya sangatlah terbatas. oleh karenanya pihak pesantren menyediakan kamera CCTV sebagai alat bantu dalam hal pengawasan juga sebagai alat untuk meminimalisir terjadinya hal-hal yang tidak diinginkan. Pengawasan juga dilakukan terhadap kinerja para wali asrama dan asistennya melalui jurnal harian, dalam jurnal harian itu tercantum jadwal petugas, jumlah santri yang aktif baik diasrama ataupun kelas. Selain itu dalam jurnal harian juga diharuskan untuk mengisi data santri yang pulang dan santri sakit yang berada di asrama pesantren. Dalam jurnal harian petugas diharuskan mengisi nilai harian kamar. Kemudian wali asrama diminta untuk mencatat kegiatan/kejadian yang dianggap  penting  sebagai  data  dan  bahan  pemberian  hukuman  bila  itu  pelanggaran  dan sebagai data pemberian penghargaan bila itu kejadian yang sifatnya baik, atau data penting juga bisa dijadikan sebagai bahan pembuatan kebijakan.
Sesuai  dengan  yang  disampaikan  oleh  G.R  Terry  (dalam  Hafidhuddin,  2003) menyebutkan bahwa pengawasan atau controlling dapat di deskripsikan sebagai sebuah proses penetapan, apa yang perlu dicapai yakni standar apa yang sedang dikerjakan, salah satunya yaitu  pelaksanaan,  menilai  pelaksanaan  dan apabila perlu  melakukan  perbaikan-perbaikan, sehingga  pelaksanaan  sesuai  dengan  rencana  yakni  selaras  dengan  standar.  Evaluasi  dan pengawasan mengenai kegiatan manajemen asrama untuk meningkatkan kedisiplinan santri sangat  diperlukan  sekali,  hal  ini  untuk  mendorong  agar  bilamana  terjadi  kekurangan  di dalamnya dapat segera di selesaikan dengan tepat, dan untuk perbaikan ke depannya. Sejalan dengan  pendapatnya  Fattah  (Maisaro,  dkk.  2018)  bahwa  tujuan  dari  evaluasi  yaitu memperoleh dasar pertimbangan, menjamin cara kerja yang efektif dan efisien, serta solusi atas hambatan yang dialami. Hakikat dari evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dan kontinu  guna  menentukan  kualitas  (nilai  dan  arti)  dari  sesuatu,  berdasarkan  atas pertimbangan,  dan  kriteria  tertentu  dalam  rangka  mengambil  keputusan  (Kurniadin  & Machali, 2013). Demikian juga menurut Slameto (1998) bahwa pengawasan dapat dimaknai sebagai  kegiatan  yang  direncanakan  dengan  teratur,  integral  dengan  kegiatan  pendidikan sehingga arah dan tujuan evaluasi harus sejalan dengan tujuan dari pendidikan.

## Kesimpulan
Manajemen asrama dalam peningkatan kedisiplinan santri yang dilaksanakan di pesantren Al-Kausar tidak terlepas dari unsur-unsur manajemen, yakni; perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengontrolan/evaluasi.
Perencanaan dalam pengelolaan asrama dengan tujuan meningkatkan kedisiplinan yang dijalankan  di  Pesantren  Al  Kausar  sesuai  dengan  arahan  apa  yang  menjadi  kesepakatan pengurus  yang  mencakup;  1)  Merumuskan  tujuan  dari  pembinaan  akhlak  dan  adab  yang sesuai dengan visi dan misi Pesantren, 2) Membuat tata tertib santri, 3) Membuat pedoman hukuman  untuk  santri  yang  melanggar,  4)  Menentukan  buku  untuk  program  pembinaan akhlak dan adab santri.
Perencanaan  dalam  menumbuhkan  kedisiplinan  santri  tidak  saja  difokuskan  kepada santrinya namun juga menyertakan para wali kamar dan asistennya juga. Program tersebut meliputi;  1)  Menentukan  kriteria  Musyarif  yang  sesuai  dengan  program  Pesantren,  2) Membuat  jurnal  harian  sebagai  bahan  pengontrolan  Musyarif,  3)  Mengadakan  latihan komunikasi yang baik, benar dan menyenangkan di setiap awal tahunnya.
Pengorganisasian yang dilaksanakan dalam rangka memudahkan pembinaan kedisiplinan santri  meliputi  a)  menentukan  pengelompokan  asrama,  b)  membuat  Organisasi  kamar beserta tugas-tugasnya. Hal ini tidak hanya untuk santri saja, namun pesantren Al-Kausar memperhatikan peran wali dan asisten asrama sebagai ujung tombak dalam pelaksanaannya, maka Al-Kausar mengorganisasikan Musyarif dengan cara; 1) Membuat Jobdesk Musyarif dan asisten Musyarif, 2) Menentukan tanggung jawab area asrama wali dan asisten asrama.
Pelaksanaan  pembinaan  kedisiplinan  santri  di  pesantren  Al-Kausar  meliputi;  1) Memberikan  pelajaran  tentang  akhlak  dan  adab,  hal  ini  dilakukan  setiap  pekannya  untuk bimbingan  dengan  pelajaran  tambahan  dan  setiap  malam  untuk  evaluasi  kegiatan  harian santri, 2) Membimbing santri yang terlambat mencapai target Al- Qur’an, wali kamar selalu berkoordinasi dengan Musyarif halaqoh untuk mendapatkan informasi terkait perkembangan hafalan anggota asramanya, bila ada yang tertinggal maka wali asrama harus membimbing untuk  mengejar  ketertinggalannya,  3)  Melakukan  evaluasi  kegiatan  santri  dan  memotivasi belajar santri, 4) Mengisi jurnal harian dan membuat laporan kejadian penting, hal ini menjadi kewajiban  wali  asrama  beserta  asistennya  agar  mereka  selalu  memperhatikan  keadaan lingkungan asrama.
Pengawasan  yang  diberlakukan  di  Pesantren  Al-Kausar  dengan  tujuan  pembinaan kedisiplinan  santri  meliputi  1)  Pembuatan  jadwal  tugas  kontrol  antar  wali  kamar  dan asistennya, ini dilakukan sampai santri beristirahat malam agar selama beraktivitas sebelum beristirahat  pesantren  mampu  mengontrol  dan  mengondisikan  santri  2)  Membaca  jurnal harian yang dilaporkan wali kamar atau asistennya, hal ini sebagai bahan evaluasi bagi kepala asrama baik akan kinerja wali dan asisten asrama juga sebagai evaluasi untuk kegiatan santri 3) Mengadakan CCTV di setiap asramanya, ini sebagai tambahan dalam pengawasan.
Manajemen asrama dalam meningkatkan kedisiplinan santri tingkat MTs...

## Daftar Pustaka
Abdurrahman, M. (2013). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Ariesandi. (2008). Rahasia Mendidik Anak Agar Sukses dan Bahagia, Tips dan Terpuji Melejitkan Potensi Optimal Anak, Jakarta, Gramedia Pustaka Utama. Badrudin, B. (2013). Manajemen Peserta Didik . PT Indeks. Bafadhol, I. (2017). Lembaga Pendidikan Islam di Indonesia. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam , 6 (11), 14.
Bahri Djamarah, S. (2011). Psikologi Belajar Jakarta: PT. Rineka Cipta . Djaali. (2012). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Febirauqa, N. L. (2012). Manajemen Layanan Khusus Bimbingan dan Konseling di SMKN
1 Pasuruan. Jurnal Manajemen Pendidikan , 23 , 479-486. Hafidhuddin, D. (2003). Manajemen syariah dalam praktik . Gema Insani. Khaldun,  I.  (2000).  Muqaddimah  ibn  Khaldun,  terj.  Ahmadie  Thoha.  Jakarta:  Pustaka Firdaus.
Kurniadin,  D.,  Machali,  I.,  &  Sandra,  M.  (2013). Manajemen  pendidikan:  konsep  &  prinsip pengelolaan pendidikan.
Lubis,  S.  (2015). Analisis  manajemen  pendidikan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Panyabungan Mandailing Natal (Doctoral dissertation, IAIN Padangsidimpuan).
Maisaro, A., Wiyono, B. B., & Arifin, I. (2018). Manajemen program penguatan pendidikan karakter di sekolah dasar. JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan , 1 (3), 302- 312.
Mustari, M., & Rahman, M. T. (2014). Manajemen pendidikan.
Mudjahid  AK., et  al ,  (2003) Perncanaan  Madrasah  Mandiri ,  Jakarta:  Puslitbang  Pendidikan Agama dan Keagamaan.
Moleong, L. J. 2007. Metode penelitian kualitatif.
Purwanto, N. (2009). Administrasi dan supervisi pendidikan [Educational administration and supervision]. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya . Purwanto, M. N. (2017). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Perawironegoro, D., Widodo, H., Wantini, W., & Arqam, M. L. (2021). Internalisasi Nilai- Nilai Pesantren Berbasis Manajemen Asrama. JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan , 3 (4), 320-331. Slameto. (1988). Evaluasi Pendidikan, Jakarta, Bina Aksara.
Zuhriy,  M.  S.  (2011).  Budaya  pesantren  dan  pendidikan  karakter  pada  pondok  pesantren salaf. Walisongo: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan , 19 (2), 287-310.