Jurnal Pendidikan Matematika: Judika Education Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2614-6088 p-ISSN : 2620-732X DOI : https://doi.org/10.31539/judika.v6i1.5149

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA MATEMATIKA BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN QR CODE PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Elya Rosalina 1 , Asep Sukenda Egok 2
Universitas PGRI Silampari elyarosalina25@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  Mengembangkan  Desain  Lembar  Kerja  Siswa Matematika  berbasis Contextual  Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code pada siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar,  2)  Menguji  Kevalidan  dan  Kepraktisan  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  berbasis Contextual  Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code pada  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar.  Metode  dalam  penelitian  ini  mengacu  pada pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa  Matematika  Berbasis Contextual  Teaching  and Learning Berbantuan QR Code dengan desain dan pengembangan modul pembelajaran menggunakan  model  pengembangan  4-D  yang  terdiri  4  tahapan  yaitu  tahap pendefinisian ( define ), tahap perencanaan ( design ), tahap pengembangan ( development ) dan  tahap  penyebaran  ( disseminate ).  Hasil  Penelitian  menunjukkan  bahwa  Lembar Kerja  Siswa  Matematika  Berbasis Contextual  Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code yang telah diperbaiki berdasarkan perhitungan data pengisian angket dengan skor rata-rata 0,85 serta telah disesuaikan dengan interpretasi validitas Aiken’s V termasuk ke dalam  kategori  >  0,80  dengan  keterangan  tinggi  atau  dapat  dikatakan  valid.  Serta  dari hasil  analisis  kepraktisan  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  menunjukkan  bahwa  data diperoleh  skor  rata  94,64%  dan  disesuaikan  dengan  kriteria  kepraktisan  Lembar  Kerja Siswa  masuk  dalam  kategori  sangat  praktis.  Simpulan,  bahwa  Lembar  Kerja  Siswa Matematika  Berbasis Contextual  Teaching  and  Learning Berbantuan QR  Code dapat dikategorikan valid untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, LKS Matematika

## ABSTRACT
This  study  aims  to  1)  develop  the  design  of  contextual  teaching  and  learning-based mathematics  student  worksheets  with  the  assistance  of  QR  codes  for  fifth  graders  in elementary  schools,  and  2)  test  the  validity  and  practicability  of  mathematics  student worksheets based on contextual teaching and learning with the assistance of QR codes for Grade V students in schools. The method in this study refers to the development of Contextual Teaching and Learning Based Mathematics Student Worksheets Assisted by QR  Code  with  the  design  and  development  of  learning  modules  using  a  4-D development model with four stages: definition (define), planning (design), development (development),  and  deployment  (disseminate).  According  to  the  research  findings,  the Mathematics  Student  Worksheet  Based on Contextual Teaching  and Learning Assisted with  the  QR  Code,  which  has  been  corrected  based  on  the  calculation  of  the questionnaire  filling  data  with  an  average  score  of  0.85  and  has  been  adjusted  to  the validity interpretation of Aiken's V, is included in the category > 0.80 with information high or can be said to be valid. In addition, the results of the researcher's practicality analysis demonstrate that the data obtained an average score of 94.64% when adjusted
for  the  practicality  criteria  of  the  Student  Worksheets,  putting  it  in  the  extremely practical  group.  The  result  is  that  Mathematics  Student  Worksheets  Based  on Contextual  Teaching  and  Learning  Aided  by  QR  Code  are  suitable  for  use  in  the learning process.

## Keywords: Contextual Teaching and Learning, Mathematics LKS

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses kegiatan pembelajaran dimana siswa akan membentuk  karakter  dan  potensi  diri sehingga mampu menyesuaikan diri pada lingkungan  masyarakat.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Nurholis (2020) mengemukakan bahwa pendidikan merupakan  suatu  proses  atau  aktivitas dalam membelajarkan siswa agar mengenal  dirinya  sendiri  bahwa  mereka itu  mempunyai  potensi  dalam  dirinya. Perlu  diketahui  bahwa  sejak  manusia  itu dilahirkan  mereka  sudah  mempunyai karakter  dari  potensi  diri  masing-masing, dan  dari  setiap  manusia  memiliki  potensi yang berbeda-beda. Untuk menumbuhkembangkan  potensi  yang  ada pada diri manusia perlu adanya pendidikan  serta  pembelajaran  untuk meningkatkan  kualitas  dari  sumber  daya manusia itu sendiri.
Pembelajaran  merupakan  salah satu
proses
yang mampu memberi
pengetahuan  dalam  berbagai  bidang melalui  mata  pelajaran  sehingga  bisa dijadikan bekal mereka dalam pencapaian tujuan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu, dalam  hal  ini  guru  harus  mampu menciptakan kondisi yang menyenangkan sebagai  alternatif  pada  saat  penyampaian materi  kepada  siswa,  khususnya  pada mata  pelajaran  matematika.  Matematika itu sendiri dikenal sebagai mata pelajaran yang  tidak  disukai  oleh  para  siswa, sehingga  perlu  adanya  altenatif  untuk mengatasi hal tersebut.
Berdasarkan observasi awal
dilakukan  oleh  peneliti  pada  tanggal  10
Agustus  2022  pada  guru  kelas  V  Ibu
Liyun  Pamela,  S.Pd  di  SD  Negeri  1 Lubuklinggau, terdapat permasalahan pada  saat  proses  belajar  mengajar
berlangsung, khususnya pada mata pelajaran  matematika.  Apalagi  ketika masa  pandemi  covid  19  melanda,  proses penyampaian materi kepada siswa terganggu, karena pelaksanaan
pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring kepada  siswa.  Guru  harus  menyiapkan materi untuk pembelajaran daring kepada siswa,  sedangkan  selama  ini  biasanya guru  dalam  penyampaian  materi  masih bersifat  konvensional,  dan  mengunakan bahan  ajar  berupa  buku  cetak  yang disiapkan  oleh  sekolah,  dan  belum  ada bahan  ajar  pendamping  seperti  LKS  atau modul  yang  dibuat  oleh  guru  sesuai dengan  kebutuhan  siswa.  Hal  ini  sejalan juga  dengan  pendapat  Rosalina  (2022) yang pernah peneliti lakukan sebelumnya mengemukakan  bahwa  dalam  Pembuatan Lembar  Kerja  Siswa  Berbasis Outdoor Learning diharapkan agar nantinya dalam pelaksanaan  pembelajaran  guru  dapat membuat  bahan  ajar  sebagai  bahan pendukung  untuk  proses  pembelajaran saat  penyampaian  materi  kesiswa.  Hal tersebut menjadi kendala, sehingga proses belajar mengajar yang berlangsung kurang  optimal  dilaksanakan  oleh  guru, dan berdampak kepada hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika. Sesuai dengan  analisis  kebutuhan  yang  dihadapi oleh  SD  Negeri  1  Lubuklinggau  seperti kurang  lengkapnya  sumber  belajar  yang ada  untuk  mendukung  siswa  belajar secara  mandiri,  sehingga  siswa  kurang paham dengan materi yang disampaikan.
QR  Code mampu  menyelesaikan permasalahan  yang  dihadapi  oleh  guru, karena  materi  pembelajaran  yang  bisa dengan  mudah  diperoleh  dan  diakses dimanapun sehingga mampu memfasilitasi  siswa  dalam  mempelajari materi  baik  ketika  mereka  belajar  secara
mandiri  ataupun  tatap  muka  yang  biasa dilakukan  oleh  guru.  Menurut  Saenab (2017)  mengemukakan  bahwa QR  Code merupakan  sarana  yang  bisa  dijadikan sebagai  alat  dalam  bidang  pendidikan untuk  menyampaikan  informasi  dalam skala  terbatas  kepada  siswa.  Penggunaan QR  Code juga  merupakan  salah  satu upaya  pemanfaatan  teknologi  informasi sebagai  inovasi  teknologi  pembelajaran. QR  Code bisa  juga  digunakan  oleh  guru untuk kemajuan siswa dalam pemanfaatkan  kemajuan teknologi. Penggunaan  bahan  ajar  sebagai inovasi dalam proses pembelajaran dikelas  dapat  dijadikan  alternatif  kepada siswa  agar  siswa  dapat  termotivasi. Menurut  Hasanah  (2017)  bahan  ajar  itu merupakan semua bentuk dari bahan yang dapat dijadikan dalam membantu kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang dilaksanakan  oleh  guru.  Dengan  adanya bahan  ajar  tersebut  sebagai  sumber belajar  bagi  siswa  agar  mampu  membuat siswa  belajar  mandiri  sehingga  tidak tergantung dengan guru dalam mendapatkan informasi. Salah satu bahan ajar yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar  bagi  siswa  yaitu  Lembar  Kerja Siswa (LKS).
LKS  adalah  salah  satu  bahan  ajar cetak  yang  biasa  digunakan  guru  dalam membantu
proses pembelajaran
disekolah,  yang  mana  dimuat  materi berupa  ringkasan,  petunjuk  penggunaan untuk membantu menyelesaikan soal-soal yang  diberikan  sehingga  dapat  mencapai kompetensi  yang  ingin  dicapai.  LKS  itu sendiri  sebenarnya  dapat  diperoleh  dari membeli  atau  membuat  sendiri.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Wahyuni  dkk (2017:225)  mengemukakan  bahwa  LKS bisa  dijadikan  bahan    untuk  membantu siswa  dalam  kegiatan  proses  belajar mengajar supaya bisa menggali informasi, menemukan  informasi,  serta  menerapkan konsep  ataupun  mengembangkan  konsep yang telah dipelajari oleh siswa. Penggunaan  LKS  itu  juga  untuk  siswa
diharapkan  supaya  dapat  mempermudah siswa  belajar  secara  mandiri,  serta  dapat melibatkan  interaksi  siswa  dalam  belajar. Hal ini sejalan dengan pendapat Rosalina (2022:19)  mengemukakan  bahwa  dalam Pengembangan  LKS  juga  sebaiknya didasarkan oleh suatu pendekatan, misalnya pendekatan Constextual Teaching and Learning.
Pendekatan Constextual  Teaching and  Learning yaitu  suatu  pendekatan pembelajaran  yang  mana  dapat  dikaitkan dengan  konteks  kehidupan  sehari-hari siswa. Sejalan dengan pendapat Suprihatiningrum  (2013)  mengemukakan bahwa pembelajaran Constextual
merupakan  suatu  pembelajaran  yang mengaitkan topik atau suatu konsep yang akan dipelajari dengan konteks kehidupan sehari-hari  siswa  serta  perkembangan psikologinya.  Jika  dikaitkan  dengan konteks kehidupan sehari-hari siswa akan lebih  mudah  untuk  siswa  tertarik  untuk mempelajarinya, yang mana akan berdampak kehasil belajar siswa. LKS itu sendiri mengajarkan siswa untuk mendekatkan pada situasi konkret. Berdasarkan  uraian  latar  belakang di atas, maka perlu dilakukan pengembangan  LKS  Berbasis Contextual
Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code supaya bisa mengatasi
permasalahan  pada  proses  pembelajaran serta  mampu  mengembangkan  keaktifan dan kreativitas siswa agar termotivasi dan bersemangat  dalam  menggunakan  LKS
Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR Code .
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka peneliti  akan  melakukan  penelitian  yang berjudul  “Pengembangan  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code pada  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar”.
Adapun  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  1)  Bagaimana Mengembangkan  Desain  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  berbasis Contextual
Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code pada siswa kelas V Sekolah Dasar?,
2)  Bagaimana  Mengembangkan  Lembar Kerja Siswa Matematika berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR Code pada siswa kelas V Sekolah Dasar yang Valid dan Praktis?

## METODE PENELTIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan dan metode penelitian. Research and Development (R&D) untuk pemilihan dan penentuan model pengembangan yang akan digunakan oleh peneliti  dalam  mengembangan  Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan  QR Code harus  disesuaikan dengan analisis kebutuhan dan karakteristik  siswa.  Dalam  hal  ini  model pengembangan  yang  digunakan  oleh peneliti  dalam  mengembangkan  Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan  QR Code yaitu  model  4-D. Namun  dalam  penelitian  ini,  peneliti hanya mengambil tiga tahapan saja, yaitu tahap pendefinisian ( define ), tahap perencanaan ( design ), tahap
pengembangan ( development ).
Pendekatan  yang  digunakan  adalah pendekatan Contextual  Teaching  and
Learning . Karena pendekatan ini mengkaitkan  dengan  konteks  kehidupan sehari-hari siswa akan lebih mudah untuk siswa  tertarik  untuk  mempelajarinya, yang  mana  akan  berdampak  kehasil belajar siswa. LKS itu sendiri mengajarkan  siswa  untuk  mendekatkan pada situasi konkret.

## Teknik Analisis Data Analisis validitas LKS
Validasi  merupakan  suatu  proses untuk  menilai  apakah  rancangan  produk dalam  menggunakan  metode  atau  cara mengajar  yang  baru  secara  rasional  lebih efektif  atau  tidak.  Menurut  Magdalena (2020:145) mengemukakan bahwa
validitas  merupakan  suatu  ukuran  yang dapat  menunjukkan  tingkat  kevalidan atau  kesahihan  suatu  instrumen.  Serta dapat  dikatakan  bahwa  rasional  karena validasi  di  sini  masih  bersifat  penilaian yang berdasarkan pemikiran belum menggunakan fakta lapangan.  Pada tahap ini  uji  validitas  dilaksanakan  oleh  para ahli bidangnya.
Tahap  validitas  ini  juga  yang  akan dilaksanakan  yaitu  bahasa,  materi  dan media.  Validator  tersebut  menganalisis LKS  yang  dirancang  dan  memberikan saran  serta  masukan  pada  rancangan LKS.  Validasi  ahli  bahasa  memvalidasi
Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR Code mengenai penggunaan  atau  kesesuaian  tata  bahasa yang  digunakan  dengan  bahan  ajar  yang dikembangkan.  Selanjutnya  Validasi  ahli materi  memvalidasi  mengenai  materi yang  terdapat  pada  Lembar  Kerja  Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan  QR Code mengenai kesesuaian tujuan pembelajaran, indikator yang dicapai  dan kompetensi dengan LKS yang dikembangkan.  Kemudian  Validasi  ahli media  memvalidasi  tentang  kesesuaian desain  dan penyajian materi  dengan LKS yang dikembangkan.
Tujuan pada tahap validasi ini yaitu untuk  mengetahui  Lembar  Kerja  Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan  QR Code yang  dihasilkan  di  katakan  valid. Data penilaian kevalidan bahan ajar yang diperoleh dari ketiga validator seperti ahli bahasa, ahli materi dan ahli media.

## Uji kepratisan LKS
Menurut Magdalena (2020) mengemukakan bahwa kepraktisan merupakan  syarat  suatu  tes  standar, kepraktisan juga mengandung arti kemudahan suatu tes baik dalam mempersiapkan,
menggunakan, mengelola  dan  menafsirkan.  Kepraktisan
Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan  QR Code dapat dilihat  dari  hasil  identifikasi  angket kepraktisan  siswa.  Hasil  penelitian  oleh siswa  pada  lembar  kepraktisan  dicari dengan  cara  berikut:  1)Memberikan  skor pada  angket  respon  guru  untuk  setiap item dengan jawaban sangat baik (4), baik (3), cukup (2), dan kurang (1). Sedangkan untuk angket respon siswa diberikan skor dengan jawaban “Ya” atau “Tidak”.

## HASIL PENELITIAN
Dalam  penelitian  pengembangan yang  telah  dilaksanakan  oleh  peneliti tahapannya  telah  sesuai  dengan  model pengembangan  yang  telah  dijelaskan sebelumnya. Dari data yang telah peneliti peroleh,  dianalisis  supaya  memperoleh informasi  dari  hasil  penelitian  serta laporan hasil penelitian yang dilaksanakan. Pada penelitian pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan  QR Code ini menggunakan tiga tahapan saja yaitu tahap Define (pendefinisian), Design (perancangan) dan Develop
(pengembangan)  yang  mana  mempunyai tujuan  agar  menghasilkan  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan  QR Code yang valid dan praktis.
Lembar  Kerja  Siswa  Matematika dengan  pendekatan Contextual  Teaching and  Learning Berbantuan QR  Code yang telah dirancang oleh peeliti perlu dilaksanakan  validasi  terlebih  dahulu sebelum  diuji  cobakan  ke  lapangan. Lembar  Kerja  Siswa  yang  telah  selesai dirancang  kemudian  dilaksanakan  tahap validasi  dengan  memberikan  lembar angket  validasi  kepada  ahli  materi,  ahli bahasa,  dan  ahli  media.  Pada  tahap validasi ahli dilaksanakan agar memperoleh  kritik  dan  saran  sekaligus memberikan  penilaian  terhadap  Lembar Kerja Siswa yang telah dirancang dengan
menggunakan  skala Likert yaitu  skor  1 sampai  dengan  4  dengan  keterangan masing-masing  menunjukkan  penilaian yang sangat baik, baik, tidak baik, sangat tidak baik.

## PEMBAHASAN
Hasil  Validasi  Lembar  Kerja  Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR Code 1) Ahli Bahasa Validator ahli bahasa ini memvalidasi  unsur-unsur  dari  komponen bahasa  yang  terdapat  pada  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code yang telah dirancang serta dihasilkan. Pada pernyataan yang terdapat pada angket validasi bahasa terdiri dari 14 poin  pernyataan.  Pada  tahap  ini  ahli bahasa  memberikan  penilaian  terhadap Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR  Code untuk siswa kelas V SD pada materi perbandingan dan skala. Dari penggunaan bahasa  yang  ada  di  dalam  Lembar  Kerja Siswa  haruslah  sesuai  dengan  kaidah yang benar dalam penulisan dan penggunaan  Bahasa  Indonesia  serta disesuaikan  juga  dengan  keilmuan  yang dimilikinya.
Hasil  data  yang  diperoleh  peneliti dari  penilaian  ahli  bahasa  dianalisis menggunakan  formula Aiken’s  V yakni dari  analisis  seluruh  aspek  yang  dinilai oleh  ahli  bahasa  terhadap  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code, maka disimpulkan  berupa  angka berdasarkan  indikator  penilaian  yang terdapat  di  dalam  butir  pernyataan  pada lembar angket validasi. Dari
perhitungannya  diperoleh  angka  sebesar 0,76  yang  telah  disesuaikan    pada interpretasi  validitas Aiken’s  V termasuk ke  dalam  kategori  0,60  ≤ V <  0,80  yang mana  dapat  disimpulkan  valid  dengan
keterangan  cukup  tinggi  dan  dapat digunakan.
Validator  ahli  bahasa  juga  selain memberikan  penilaian  juga  memberikan komentar  dan  saran  terhadap  Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR Code, yaitu produk dapat digunakan tanpa revisi. 2) Ahli Materi
Angket  penilaian  Lembar  Kerja Siswa untuk ahli materi ini berisi tentang penilaian  mengenai  materi  perbandingan dan  skala  yang  ada  pada  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code
serta penilaian mengenai pendekatan Contextual  Teaching  and Learning . Untuk angket penilaian Lembar Kerja  Siswa  ahli  materi  ini  terdapat  4 aspek  dan  22  butir  pernyataan.  Ahli materi  memberikan  penilaian  terhadap Lembar  Kerja  Siswa  Matematika  yang sesuai dengan keilmuan yang dimilikinya. Validator ahli materi juga selain memberikan  penilaian  juga  memberikan saran  dan  komentar  terhadap  Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR  Code, yaitu  LKS  sudah sesuai dengan  materi  dan  mampu dipahami  siswa  dengan  baik.  LKS  dapat digunakan tanpa revisi.
Analisis data yang diperoleh peneliti  dari  penilaian  angket  ahli  materi menggunakan  formula Aiken’s diperoleh data  bahwa  untuk  seluruh  aspek  yang dinilai dapat disimpulkan angka berdasarkan  indikator  penilaian  yang terdapat  di  pada  item  validasi.  Untuk penilaian seluruh item ahli materi tersebut maka  data  yang  diperoleh  angka  sebesar 0,95 dan disesuaikan interpretasi validitas Aiken’s  V termasuk  ke  dalam  kategori  > 0,80  dengan  keterangan  tinggi  atau  dapat dikatakan  sangat  valid.  Maka  dari  itu peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa perhitungan  menggunakan Aiken’s  V untuk ahli materi dapat dinyatakan bahwa
Lembar Kerja Siswa Matematika berbasis Contextual  Teaching  and  Learning yang disusun dan dikembangkan valid digunakan dalam proses pembelajaran. 3) Ahli Media Dalam  lembar  penilaian  Lembar Kerja Siswa Matematika untuk ahli media berisi mengenai penilaian terhadap penyajian  Lembar  Kerja  Siswa  (struktur maupun  format  LKS).  Untuk  lembar validasi media terdapat 14 butir pernyataan.  Ahli  media  memberikan penilaian  sesuai  dengan  keilmuan  yang dimilikinya,  selain  itu  ahli  media  juga memberikan saran dan komentar terhadap Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR  Code .  Adapun saran  dan  komentar  ahli  media  yaitu pemilihan  gambar  pada  cover  depan (mencerminkan isi dalamnya), konsistensi penggunaan huruf pada sub judul (mudah identifikasi), kualitas gambar
pertimbangkan.  LKS  dapat  digunakan sesuai dengan revisi sesuai saran.
Dari  hasil  analisis  data    penilaian ahli  media  maka  diperoleh  data  dengan menggunakan  formula Aiken’s  V untuk seluruh aspek yang dinilai oleh ahli media terhadap Lembar Kerja Siswa Matematika  bisa  disimpulkan  angka berdasarkan  indikator  penilaian  yang terdapat  di  dalam  item  validasi.  Untuk penilaian  seluruh  item ahli  media memperoleh  angka  sebesar  0,83  dan disesuaikan  dengan  interpretasi  validitas Aiken’s  V termasuk  ke  dalam  kategori  > 0,80  dengan  keterangan  tinggi  atau  dapat dikatakan  sangat  valid.  Maka  dari  hasil perhitungan  menggunakan Aiken’s  V dapat  disimpulkan  oleh  peneliti,  bahwa hasil analisis validasi ahli media menyatakan Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code . yang  disusun  dan  dikembangkan valid  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran.
4) Penilaian Seluruh Validator Dari  penilaian  secara  keseluruhan kevalidan Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR
Code yang diberikan pada tiga ahli, yaitu ahli  bahasa,  ahli  materi  dan  ahli  media terhadap Lembar Kerja Siswa Matematika yang sudah dijelaskan di atas menunjukan  bahwa  Lembar  Kerja  Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code yang telah dirancang, dikembangkan dan dihasilkan memperoleh  skor  rata-rata  0,85  dan disesuaikan  interpretasi  validitas Aiken’s V termasuk  ke  dalam  kategori  >  0,80 maka  keterangan  tinggi  atau  dapat dikatakan  valid.  Oleh  karena  itu  dari penilaian seluruh ahli tersebut bisa ditarik sebuah  kesimpulan  bahwa  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code dapat  dikategorikan  valid  untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Uji  Kepraktisan  Lembar  Kerja  Siswa Matematika Berbasis
Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR

## Code
Setelah  tahap  validasi  ke  ahli media,  ahli  materi,  dan  ahli  bahasa  yang dilakukan  oleh  peneliti  dinyatakan  valid maka  langkah  selanjutnya  Lembar  Kerja Siswa  dilakukan  uji  coba  kepraktisan kelompok  kecil  dan  guru  kelas  V  SD Negeri  1  Lubuklinggau.  Pada  tahap  uji coba  kelompok  kecil  ini  dilaksanakan  di kelas  V  SD  Negeri  1  Lubuklinggau berjumlah 6 orang siswa yang terdiri dari 6  orang  perempuan  yang  memiliki kemampuan  tinggi,  sedang  dan  rendah. Sedangkan  uji  coba  kepraktisan  dengan guru  kelas  V  SD  Negeri  1  Lubuklinggau yaitu  Ibu  Liyun  Pamela,  S.Pd.  Setelah melakukan  uji  coba  kelompok  kecil  oleh siswa  dan  guru  kelas  V  SD  Negeri  1 Lubuklinggau,  langkah  selanjutnya  yaitu
peneliti  menganalisis  data  hasil  kerja siswa  dan  guru  untuk  mengetahui  respon dan  hasil  kerja  siswa  dan  guru  serta kepraktisan LKS yang telah dihasilkan. 1) Uji Kepraktisan

## Kelompok Kecil
Pada tahap uji coba kelompok kecil dilaksanakan  pada  6  orang  siswa  yang terdiri  dari  6  orang  siswa  perempuan dengan  kemampuan  yang  tidak  sama yaitu:  kemampuan  tinggi,  sedang  dan rendah  yang  mana    sesuai  dengan  saran dari  ibu  Liyun  Pamela,  S.Pd  selaku  guru kelas  V  SD  Negeri  1  Lubuklinggau.  Di kegiatan  ini,  peneliti  nantinya  akan memberikan  angket  kepada    siswa, namun terlebih dahulu peneliti memberikan  arahan  terkait  pengisisan angket kepada 6 siswa yang terpilih untuk mengisi lembar kepraktisan pada kegiatan small grup. Kemudian langkah selanjutnya  peneliti  meminta  agar  siswa mempelajari Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code, apabila  terdapat  hal  yang  kurang paham  agar  bertanya  kepada  peneliti, setelah  itu  dilanjutkan  belajar  secara mandiri  dan  mengerjakan  latihan  selama satu minggu dirumah masing-masing.
Untuk  lembar  angket  kepraktisan siswa  tersebut  berisi  20  butir  pernyataan untuk  dijawab  oleh  siswa  yang  berkaitan dengan  Lembar  Kerja  Siswa  Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR  Code .  Adapun hasil analisis data yang diperoleh peneliti dari kegiatan small grup untuk pengisisan angket  oleh  6  orang  siswa  SD  Negeri  1 Lubuklinggau  terhadap  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code untuk  kelas  V  SD  pada  materi perbandingan  dan  skala,  dapat  ditarik kesimpulan  berdasarkan  rata-rata  dari seluruh  aspek  dari  angket  kepraktisan siswa memperoleh nilai 93,33% dikategorikan sangat praktis. Oleh karena itu  Lembar  Kerja  Siswa  Matematika
Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR  Code untuk kelas V SD pada materi perbandingan dan skala di  SD Negeri 1 Lubuklinggau yang telah dirancang dan dikembangkan
dikategorikan  sangat  praktis  dan  dapat digunakan dalam proses pembelajaran. 2)

## Uji Kepraktisan Guru
Pada  tahap  ini  uji  kepraktisan  guru dilaksanakan  oleh  guru  kelas  V  di  SD Negeri  1  Lubuklinggau  yaitu  ibu  Liyun
Pamela,  S.Pd.  Peneliti  juga  memberikan angket respon guru guna untuk mengetahui    tingkat    kepraktisan  Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR  Code .  Peneliti  juga memberikan  arahan  terkait  pengisian angket  tersebut.  Untuk  tahap  ini  lembar angket  kepraktisan  guru  yang  disis  oleh ibu  Liyun  Pamela  S.Pd  dengan  cara memberikan  tanda checklist (√)  pada lembar  kepraktisan  guru  yang  terdiri  dari alternatif  jawaban adalah  1,  2,  3  dan  4 dengan  kriteria  keterangan  jawaban  yaitu sangat  baik,  baik,  tidak  baik  dan  sangat tidak baik.
Pada lembar angket penilaian Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR  Code yang diberikan kepada guru kelas V SD terdiri dari  12  butir  pernyataan.  Selain  itu  juga Guru  kelas  V  SD  memberikan  penilaian terhadap LKS Matematika berbasis Contextual Teaching and Learning sesuai dengan keilmuan yang dimilikinya. Selain itu  juga  guru  memberikan  saran  dan komentar  terhadap  Lembar  Kerja  Siswa
Matematika Berbasis Contextual
Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code untuk siswa kelas V SD pada materi perbandingan dan skala
Adapun  saran  dan  komentar  yang diberikan  oleh  Ibu  Liyun  Pamela,  S.Pd selaku  guru  kelas  V  yaitu  Lembar  Kerja Siswa  (LKS)  yang  dibuat  menggunakan bahasa yang jelas, sederhana dan menarik. Sehingga sangat membantu anak
dalam memahami pelajaran dengan sangat baik. Sedangkan hasil analisis data yang  diperoleh  peneliti  yaiitu  diperoleh data  98%  dengan  kategori  sangat  praktis. Oleh  karena  itu  dapat  ditari  sebuah kesimpulan  bahwa  Lembar  Kerja  Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR
Code pada materi perbandingan dan skala dikategorikan  sangat  praktis  dan  dapat digunakan dalam proses pembelajaran. 3) Hasil  Seluruh  Analisis Kepraktisan LKS Adapun rekapitulasi secara keseluruhan  oleh  peneliti  pada  Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning
Berbantuan QR  Code dapat  diperoleh skor rata 94,64% dan disesuaikan dengan kriteria  kepraktisan  Lembar  Kerja  Siswa masuk dalam kategori sangat praktis, oleh karena  itu  ditarik  sebuah  kesimpulan bahwa    Lembar  Kerja  Siswa  Matematika
Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR  Code untuk kelas  V  SD  Negeri  1  Lubuklinggau  pada materi perbandingan dan skala dikategorikan  sangat  praktis  digunakan dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Untuk  penelitian  pengembangan yang dilakukan peneliti telah menghasilkan  produk  berupa  Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning
Berbantuan QR  Code pada  materi perbandingan dan skala siswa kelas V SD Negeri 1 Lubuklinggau. Model pengembangan yang dipilih peneliti yaitu model  pengembangan  4-D  yang  mana terdiri dari 3 tahapan saja yang dilakukan oleh  peneliti  yaitu:  tahap  pendefinisian ( define ),  tahap  perancangan  ( design )  dan tahap pengembangan ( develop ).
Lembar  Kerja  Siswa  Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR  Code yang dihasilkan  oleh  peneliti  dikategorikan
“valid” yakni setelah dianalisis berdasarkan hasil penilaian Lembar Kerja
Siswa  yang  dilaksanakan  oleh  tiga  ahli yaitu  ahli  bahasa,  ahli  materi  dan  ahli media.  Kemudian  juga  Lembar  Kerja Siswa  Matematika  Berbasis Contextual Teaching  and  Learning Berbantuan QR Code yang  dihasilkan  oleh  peneliti dikategorikan  “praktis”  yang  mana berdasarkan hasil penilaian Lembar Kerja Siswa  yang  dilaksanakan  oleh  guru  dan siswa kelas V SD Negeri 1 Lubuklinggau terhadap  Lembar  Kerja  Siswa  yang dihasilkan.
Berdasarkan  hasil  dari  analisis kevalidan  berdasarkan  data  pengisian angket  oleh  ahli  maka  disimpulkan Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis Contextual Teaching and Learning Berbantuan QR Code yang telah diperbaiki  berdasarkan  perhitungan  data pengisian  angket  dengan  skor  rata-rata 0,85  serta  telah  disesuaikan  dengan interpretasi  validitas Aiken’s  V termasuk ke  dalam  kategori  >  0,80  dengan keterangan  tinggi  atau  dapat  dikatakan valid. Serta dari hasil analisis kepraktisan yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti menunjukkan  bahwa  data  diperoleh  skor rata  94,64%  dan  disesuaikan  dengan kriteria  kepraktisan  Lembar  Kerja  Siswa masuk dalam kategori sangat praktis.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan kepada Rektor Universitas PGRI
Silampari,  Dekan  Fakultas  Ilmu  Sosial dan  Humaniora,  Kepala  LP4MK,  dan Prodi  PGSD  yang  telah  memfasilitasi dalam penyelesaian penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arywiantari, D. dkk. (2015). Pengembangan Multimedia Interaktif Model 4D Pada Pembelajaran IPA Di SMP Negeri 3 Singaraja. e-Journal Edutech Universitas  Pendidikan  Ganesha Jurusan  Teknologi  Pendidikan .  3 (1), 3. https://doi.org/10.23887/jeu.v3i1.56 11 Febriandi,  R.  dkk.  (2019).  Validitas  LKS Matematika  Dengan  Pendekatan
Saintifik  Berbasis Outdoor Untuk Siswa  Kelas  IV  SD  Pada  Materi Bangun Datar. Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Pendidikan  Dasar. 2  (2),  149-152. https://doi.org/10.33369/dikdas.v2i 2.10612 HASANAH,  Nafida  Nur;  SUPENO,
Supeno; WAHYUNI, Sri. Kekuatan Retensi Siswa SMA Kelas X dalam Pembelajaran  Fisika  pada  Pokok Bahasan  Momentum  dan  Impuls Menggunakan  Lembar  Kerja  Siswa Berbasis  Mind  Mapping.  Jurnal Pembelajaran dan Pendidikan Sains, [S.l.],  v.  2,  n.  1,  p.  25-32,  mar. 2017.  ISSN  2541-4194.  Available at:
<https://jurnal.unej.ac.id/index.php/ jpps/article/view/6410>. Date accessed: 02 july 2023. Hidayat & Irawan. (2017). Pengembangan LKS Berbasis RME Dengan Pendekatan Problem Solving Untuk Memfasilitasi Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan  Matematika. 1(2),  51- 63. https://doi.org/10.31004/cendekia.v 1i2.20 Kharisma & Asman. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Masalah Berorientasi Pada Pemecahan Masalah Matematis dan Prestasi Belajar Matematika. Indonesian  Journal  of  Matemathics Education. 1 (1). 34-46. 10.31002/ijome.v1i1.926 Lestari, N. (2018). Prosedural Mengadopsi Model 4D Dari Thiagarajan Suatu Studi Pengembangan  LKM  Bioteknologi Menggunakan  Model  PBL  Bagi
Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Teknologi FST Undana . 12 (2), 56- 65. https://ejurnal.undana.ac.id/index.p hp/jurnal_teknologi/article/view/11 70 Magdalena,  I,  dkk.  (2020). Evaluasi Pembelajaran SD (Teori dan
Praktik). Jawa Barat: CV Jejak.
Mawaddah, K., Wardani, K. L., Sunarmi.
(2018). Pengembangan Media Interaktif  Berbantuan  Qrcode  Pada Materi  Tumbuhan  Paku  Untuk Siswa  Sma  . Jurnal  Pendidikan Biologi , 9(1), 23-30. 10.17977/jpb.v9i1.3789 Nurkholis.  (2013).  Pendidikan  Dalam Memajukan Upaya Teknologi. Jurnal  Kependidikan .  1  (1),  22-44.
https://doi.org/10.24090/jk.v1i1.530
Rahmawati,  E.  (2017).  Pengembangan
Lembar Kerja Siswa Dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual  Subtema  Lingkungan Tempat Tinggalku Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pada Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal  Review  Pendidikan  Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian .  3  (1),  Hal  :  346-350. https://doi.org/10.26740/jrpd.v3n1.p 346-350 Rosalina,  E.  dkk.  (2022).  Pendampingan Pembuatan  Lembar  Kerja  Siswa Berbasis Outdoor  Learning pada
Guru  SD. Jurnal  PKM  Linggau, 2(2),
16-19. https://doi.org/10.55526/pkml.v2i2.
294
Saenab,  S.,  Syamsiah.,  Saleh,  A.,  R. (2017). Respon Mahasiswa Terhadap Penggunaan Quick Respon  Code  (Qr  Code)  Pada Matakuliah Botani Tumbuhan Tinggi .  Jurnal  Bionature, 17(1), 58-62. https://doi.org/10.35580/bionature.v 17i1.2595
Sriningsih, R. R., & Wijayanti, A. (2019). Bagaimana  Cara  Mengembangkan
LKS  IPA  Berbasis Inquiry Untuk SMP. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA . 6 (1), Hal : 34-42. https://doi.org/10.30738/natural.v6i 1.2933
Wahyuni,  I.,  Slameto  &  Setyanigtyas, W.E.  (2018).  Penerapan  Model PBL  Berbantuan Role  Playing untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan Hasil  Belajar  IPS. Jurnal  Ilmiah Sekolah  Dasar, 2  (4),  356-363. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i4.1615 2