## Manajemen Sekolah Adiwiyata (GREEN SCHOOL) (Best Practice Pada SMPS Terpadu Lampang Subang)

## Asep Priatna
STKIP Subang, Jl. Marsinu No.5, Dangdeur, Kec. Subang, Kabupaten Subang, Jawa Barat 41211 E-mail: asep_priatna@gmail.com
Abstract - The issue of environmental pollution has come to the attention of the world community and has become a strategic issue in sustainable development, so it needs to have the support of all parties, including the  government,  the  private  sector  and  educational  institutions.  Integrated  Junior  High  School  Lampang, Subang Regency West Java Indonesia has been implementing the green school program since 2008 and in 2019 it was entrusted by the West Java Education Office to be proposed as a national level green school program. Some achievements as a green school implementing school are private schools that have obtained "A" (exellent) accreditation with a beautiful environment and are able to fulfil 4 (four) components, namely (1) environmentally sound policies, (2) implementation of environment-based curriculum, (3) participatory- based environmental activities and (4) management of environmentally friendly supporting facilities Keywords : Management, green school
Abstrak  - Isu  pencemaran  lingkungan  hidup  telah  menjadi  perhatian  masyarakat  dunia  dan  menjadi  isu strategis  dalam  pembangunan  berkelanjutan,  sehingga  perlu  mendapat  dukungan  semua  pihak  baik pemerintah, sector swasta maupun lembaga pendidikan. SMPS Terpadu Lampang Kabupaten Subang telah melaksanakan  program  adiwiyata  sejak  tahun  2008  dan  pada  tahun  2019  diberi  kepercayaan  oleh  Dinas Pandidikan  Jawa  Barat  diusulkan  sebagai  Sekolah  Adiwiyata  ( green  school  program )    tingkat  nasional. Beberapa capaian sebagai sekolah pelaksana green shcool  adalah sekolah swasta yang telah memperoleh akreditasi  “A”  (Unggul)  dengan  lingkungan  asri  dan  mampu  memenuhi  4  (empat)  komponen  yaitu  (1) kebijakan berwawasan lingkungan, (2) pelaksanaan kurikulum berbasis lingkungan, (3) kegiatan lingkungan berbasis partisipatif dan (4) pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan.
Kata Kunci : Manajemen, Sekolah Adiwiyata.
.

## A. PENDAHULUAN
Telah menjadi kesepakatan semua  masyarakat  Indonesia  maupun Internasional tentang pentingnya menjaga kelestarian bumi dari kerusakan guna  kelangsungan  hidup  manusia
(Keraf, S. : (2014). Masyarakat Internasional telah mewujudkan komitmen pelestarian lingkungan
tersebut  dalam  strategi  pembangunan berkelanjutan yang kita kenal dengan the eight  millennium  development  goals (MDGs)  sejak  tahun  2000  –  2015, dimana  salah  satu  tujuan  pembangunan berkelanjutan adalah memastikan
kelestarian lingkungan (UNESCO,
2012).  Sebagai  konsekuensinya,  maka semua aspek pembangunan perlu
memperhatikan  kelestarian  lingkungan (Asdak, C. :  2014)   termasuk di  bidang pendidikan.  PPB  melalui  UNESCO mengembangkan pendidikan untuk pembangunan  berkelanjutan  ( education for  sustainable  development  –  ESD )
dengan  4  (empat)  kegiatan  pokok  yaitu (1) mengajar pembangunan berkelanjutan ( teach sustainable development ), (2) mendorong penelitian tentang  pembangunan  berkelanjutan ( encourage  reseach  on  sustainable development ),  (3)  sekolah  hijau  dan lingkungan local sebagai upaya berkelanjutan  ( green  campuses  and support  local  sustainability  efforts )  dan (4) terlibat dan berbagi informasi dengan
jaringan internasional ( engage and share information with international network ).
Pelaksanaan program pendidikan lingkungan  hidup  melalui  pendidikan formal yang dikenal dengan greening the curriculum, dilakukan dengan penyampaian bahan ajar yang diintegrasikan  dengan  mata  pelajaran terkait  sehingga  tidak  menjadi  mata pelajaran tersendiri yang akan menambah  beban  kurikulum.  Melalui pengembangan peran serta dunia pendidikan  untuk  lebih  peduli  terhadap masalah  lingkungan,  diharapkan  dapat memberikan kontribusi pada
pembangunan  berkelanjutan  (Gordon.
D. E. : 2010).
Inisiatif  pendidikan  lingkungan hidup  telah  diawali  sejak Tbilisi Declaration (1977)  dimana  tujuan pendidikan lingkungan hidup adalah (1) mempercepat  kesadaran  dan  focus tentang  keterkaitan  antara  ekonomi, social, politik dan ekologi dalam wilayah kota  dan  pedesaan,  (2)  memberikan kesempatan  kepada  setiap  individu untuk  mendapat  pengetahuan,  nilai, sikap,  komitmen  dan  keahlian  yang dibutuhkan  untuk  melindungi  dan memperbaiki lingkungan dan (3) membuat pola baru yang lebih konprehensif tentang perilaku individu – individu  dan  kelompok  masyarakat trehadap lingkungan (UNESCO, 1977). Dalam  bidang  pendidikan  formal, pendidikan lingkungan hidup di Indonesia  dikembangkan  sebagai  upaya untuk  menjawab  degradasi  lingkungan yang  terjadi  diberbagai  wilayah  (Warju et  al.,  2017:1496-1498).  Sebagai  dasar arahan  bagi  pemangku  kepentingan ( stakeholder )  dalam  pelaksanaan  dan pengembangan  pendidikan  lingkungan hidup  dan  sebagai  solusi  dalam  upaya meningkatkan pengetahuan dan pemahaman masyarakat terhadap pelestarian  lingkungan  hidup  (Tim adiwiyata  Nasional,  2011).  Pendidikan
lingkungan  hidup  dilaksanakan  pada pendidikan formal sejak pendidikan usia dini  (PAUD)  dasar  dan  menengah hingga pendidikan tinggi melalui
Program  Adiwiyata  ( green  school program ) dengan tujuan untuk mewujudkan warga sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan yang dilaksanakan berdasarkan prinsip partisipatif dan berkelanjutan.
Pencapaian  sekolah  sebagai  sekolah adiwiyata  ( green  school )  adalah  telah terpenuhinya 4 (empat) komponen yaitu (1)  kebijakan  berwawasan  lingkungan, (2)  pelaksanaan  kurikulum  berbasis lingkungan,  (3)  kegiatan  lingkungan berbasis partisipatif dan (4) pengelolaan sarana  pendukung  ramah  lingkungan. Hingga  tahun  2013  sebanyak  2.558 sekolah  telah  mengikuti green  school program,  disamping  itu  sebanyak  10 sekolah  terpilih  menjadi  sekolah  model Adiwiyata,  663  sekolah  Adiwiyata tingkat  nasional  dan  243  sekolah Adiwiyata Mandiri yang telah memperoleh  aprsiasi  dari  pemerintah (Kusumastuti,  krisnawati  &  Nugroho, 2014). Sekolah Menengah Pertama
Swasta  (SMPS)  Terpadu  Lampang Kabupaten  Subang  Jawa  Barat  sejak tahun  2018  telah  mendapat  pengakuan sebagai  sekolah  Adiwiyata  tingkat Propinsi Jawa Barat dan pada tahun 2019 diusulkan oleh Dinas Pendidikan
Propinsi  Jawa  Barat  untuk  dapat  diakui sebagai  sekolah  Adiwiyata  ( green school ) tingkat nasional.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan pendekatan penelitian quantitative dengan penelitian survey untuk mengidentifikasi pelaksnaan green school pada  SMPS  Terpadu  Lampang Kabupaten Subang terhadap pemenuhan komponen  seolah  Adiwiyata  ( green school ). Penelitian ini dilakukan di SMP
Swasta Terpadu Lampang Jl. Lampang- Parigi  Kelurahan  Parung,  Kec.  Subang, Kabupaten  Subang,  Jawa  Barat  41211. Waktu  penelitian  dilaksanakan  sejak Maret  2019  sampai  November  2019. Data  dalam  penelitian  ini  merupakan data  kuantitatif  pemenuhan  sekolah terhadap standar yang telah ditetapkan.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam mendukung pengembangan  potensi  wilayah  baik industri  maupun  pariwisata  dan  jasa sebagaimana  visi  Kabupaten  Subang "Terwujudnya Kabupaten Subang
sebagai  Daerah  Agribisnis,  Pariwisata, Industri  yang  Berwawasan  Lingkungan dan  Religius  serta  Berbudaya  melalui Pembangunan  berbasis  Gotong  Royong pada  tahun  2025",  dibutuhkan  tenaga trampil  dan  berkualitas  dalam  rangka meningkatkan  daya  saing  local  menuju daya  saing  global.  Kebijakan  strategis Pemerintah  Kabupaten  Subang  dalam bidang  pendidikan  adalah  melakukan optimalisasi peningkatan mutu, relevansi dan  daya  saing  di  semua  jenjang pendidikan.  Peningkatan  mutu  dan relevansi diukur dari pencapaian kecakapan akademik dan non-akademik yang  lebih  tinggi,  yang  memungkinkan lulusan dapat proaktif terhadap perubahan  masyarakat.  Peningkatan akses  pendidikan  harus  diimbangi dengan  peningkatan  mutu  pendidikan, oleh  karena  itu  perlu  diupayakan peningkatan jumlah sekolah  yang dapat memenuhi  standar  nasional  pendidikan (SNP)  dan  indicator  capaian  sasaran
bertambahnya  jumlah  sekolah  standar nasional  (SSN)  pada  semua  jenjang pendidikan.  Salah  satu  sekolah  di wilayah  Kecamatan  Parigi  Kabupaten Subang yang saat ini berkembang cukup baik  adalah  SMP  Swasta  Terpadu Lampang  yang  memiliki  potensi  sangat baik  dalam  proses  pembelajaran  dan prestasi yang diharapkan mampu memberikan pelayanan pendidikan berkualitas  bagi  masyarakat  Parigi khususnya  dan  Subang  pada  umumnya. SMP  Terpadu  Lampang  sebagai  salah satu  SMP  swasta  yang  telah  menerima akreditasi dengan klasifikasi "A" (sangat bagus)  sebagai  sekolah  yang  memiliki kualitas  sesuai  dengan  standar  nasional pendidikan (SNP) sehingga dapat dikategorikan  sebagai  sekolah  standar nasional (SSN). Hal ini ditunjukkan oleh beberapa  hal  yang  dapat  ditemukan selama  proses  penelitian  diantaranya adalah  bahwa  luas  lahan  yang  dimiliki sangat memadai yaitu sebesar 6.600 m2, sementara  tingkat  pencapaian  UAN untuk  2  (dua)  tahun  terakhir  mencapai nilai  yang  sangat  memuaskan  dengan rata-rata  2015/2016  mencapai  7.50; 2016/2017  mencapai  7.77;  2017/2018 mencapai 7.50 dan 2018/2019 mencapai 7.77. dengan demikian terdapat peningkatan  prestasi  yang  dicapai  oleh siswa  selama  mengikuti  pendidikan  di SMP  ini.  Disamping  itu  beberapa capaian dalam standar nasional pendidikan (SNP) sebagaimana tergambar dalam gambar 1 di bawah ini.
Gambar 1 Rapor capaian mutu pendidikan SMPS Terpadu Lampang tahun 2018
Berdasarkan  gambar  1  Rapor capaian mutu pendidikan SMPS Terpadu Lampang  Subang  tahun  2018  tersebut dapat  dipahami  bahwa  kualitas  dan proses pendidikan yang terselenggara di SMPS  Terpadu  Lampang  Subang  telah sesuai  dengan  standar  nasional    (SNP) baik  pada  tingkat  Kabupaten  Subang, Propinsi  Jawa  Barat  maupun  Nasional.
Sementara itu jika dibandingkan capaian mutu  tiap  tahunnya  SMPS  Terpadu Lampang  telah  mengalami  peningkatan yang  cukup  signifikan,  hal  ini  Nampak pada  perbandingan  capaian  tiap  tahun sebagai tampak pada gambar 2 dibawah ini.

## Gambar 2. Perbandingan capaian mutu SMPS Terpadu Lampang Subang
Berdasarkan  hasil  pengamatan dan  evaluasi  implementasi  program adiwiyata ( green school program ) dapat disampaikan  beberapa  hal  sebagai berikut  bahwa  pemenuhan  4  (empat) komponen yaitu (1) kebijakan berwawasan lingkungan, (2) pelaksanaan kurikulum berbasis lingkungan,  (3)  kegiatan  lingkungan berbasis partisipatif dan (4) pengelolaan sarana  pendukung  ramah  lingkungan
pada  SMPS  Terpadu  Lampang  Subang telah terpenuhi.
Kebijakan berbawawasan lingkungan pada SMPS Terpadu
Lampang  dalam    program  adiwiyata (gr een  school  program )  telah  memiliki kebijkaan khususnya dalam pengelolaan lingkungan  untuk  mewujudkan  warga sekolah  yang  peduli  dan  berbudaya lingkungan  baik  kepala  sekolah,  guru, siswa,  tenaga  kependidikan,  petugas
layanan khusus sekolah maupun komite sekolah.  Kebijakan  tersebut  dituangkan dalam  visi-misi  sekolah.  Beberapa kebijakan  yang  sejak  sekolah  ini dikembangkan adalah efisiensi penggunaan  air  dan  energy  listrik  dan alat  tulis  kantor.  Disamping  itu  sekolah telah mengalokasikan anggaran mencapai  20%  dari  anggaran  sekolah
(RKAS)  dalam  upaya  mendukung program adiwiyata ( green school program ). Pelaksanaan  kurikulum  berbasis lingkungan pada SMPS Terpadu Lampang  telah  terintegrasi  pada  mata pelajaran (Mahmudin & Imas
Komariyah : 2019).   yang telah mampu mengembangakan  isu-isu  lingkungan dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan model pembelajaran kontekstual dengan sumber  belajara  lingkungan  sekolah dengan mengembangkan kurikulum green  skill  sebagai  wujud development of  curricula  for  education  and  training for green job.
Kegiatan  lingkungan  berbasis
partisipatif pada SMPS Terpadu
Lampang  semua stake  holder baik masyarakat  sekitar  sekolah  maupun komite  sekolah  telah  berperan  aktif dalam  mewujudkan  lingkungan  sekolah yang  asri  dan  hijau  dengan  berbagai kegiatan  siswa  dalam  mengolah  dan mengelola  limbah  secara  mandiri. Sehingga  komitmen  dan  program- program yang dikembangkan digunakan dalam rangka menginternalisasikan nilai-nilai  lingkungan  ke  dalam  seluruh
aktivitas sekolah (Rizky Kesuma Rahman, 2019). Tampilan fisik ditatasecara  ekologis  sehingga  mampu menjadi  wahana  belajar  bagi  seluruh warga sekolah.
Pengelolaan  sarana  pendukung ramah  lingkungan  pada  SMPS  Terpadu Lampang sebagai bagian penting dalam program adiwiyata ( green school program )  telah  dilakukan  berdasarkan kajian lingkungan sekolah dan memanfaatkannya sebagai proses pembelajaran  siswa,  baik  pembelajaran di dalam maupun di luar kelas. Beberapa upaya  yang  segera  akan  diwujudkan adalah  menyediakan  sarana  ramah lingkungan  berupa  teknologi energy alternative.
Pelaksanaan  program  sekolah adiwiyata ( green school  program ) pada SMPS  Terpadu  Lampang  dilaksanakan sejak  tahun  2008  dengan  maksud  dan tujuan  untuk  mewujudkan    warga sekolah  yang  peduli  dan  berbudaya lingkungan sehingga mampu berpartisipasi  dan  melaksanakan  upaya pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan bagi kepentingan  generasi  sekarang  maupun yang  akan  datang  (Sadler,  B.  &
Verheem,  R.  :  1996).  Pelaksanaan sekolah adiwiyata ( green school program ) pada SMPS Terpadu Lampang juga  diharapkan  mampu  menjadikan lulusannya berwawasan lingkungan
Gambar 3 Lingkungan SMPS Terpadu Lampang Subang

## D. KESIMPULAN DAN SARAN
Sekolah Menengah Pertama Swasta  (SMPS)  Terpadu  Lampang Kabupaten  Subang  Jawa  Barat  sejak tahun  2018  telah  mendapat  pengakuan sebagai  sekolah  Adiwiyata  ( green school ) tingkat Propinsi Jawa Barat dan pada  tahun  2019  diusulkan  oleh  Dinas Pendidikan  Propinsi  Jawa  Barat  untuk dapat diakui sebagai sekolah Adiwiyata ( green school ) tingkat nasional.
Berdasarkan  hasil  pengamatan dan  evaluasi  implementasi  program adiwiyata ( green school program ) dapat disampaikan  beberapa  hal  sebagai berikut  bahwa  pemenuhan  4  (empat)
komponen yaitu (1) kebijakan berwawasan lingkungan, (2) pelaksanaan kurikulum berbasis lingkungan,  (3)  kegiatan  lingkungan berbasis partisipatif dan (4) pengelolaan sarana  pendukung  ramah  lingkungan pada  SMPS  Terpadu  Lampang  Subang telah terpenuhi.

## DAFTAR PUSTAKA
Asdak,  C.  (2014)  Kajian  lingkungan
hidup  strategis:  jalan  menuju pembangunan berkelanjutan. Yogyakarta. Gadjah Mada University Press. Gordon.  D.  E.  (2010).  Green  school  as high performance learning facilities. Washington DC: National Clearinghouse for Educational  Facilities.  Retrieved from http//www.ncf.org/pubs/greensc hool.pdf
Keraf,  S.  (2014).  Filsafat  lingkungan hidup,  alam  sebagai  sebuah system  kehidupan.  Yogyakarta. PT. Kanisius Kusumastuti,  L.,  Krisnawati,  L.,  & Nugroho,  S.  (2014).  Pedoman teknis penilaian program
adiwiyata nasional. Jakarta: Kementrian Lingkungan Hidup. Mahmudin    &  Imas  Komariyah  (2019). Pengaruh  Peran  Kepemimpinan dan Komitmen Organisasi terhadap  Kepuasan  Kerja  Guru (Survei  pada SMK Kota Serang, Kabupaten Serang dan Kabupaten  Tangerang);  Jurnal Soshum  Insentif,Volume  2,  No. 1, Tahun 2019, 24 - 32 Rizky  Kesuma  Rahman  (2019)  Upaya Peningkatan Manajemen Akademik  Sekolah  (Studi  pada Sekolah  Menengah  Kejuruan  di Kota  Bandung).  Jurnal  Soshum Insentif, Volume 2, No. 1, Tahun 2019 : 33 – 49 Sadler,  B.  &  Verheem,  R.  (1996) Strategic environmental assessment:  Status,  challenges and future directions. Netherlands: The Netherland and the International Study  the Effectiveness  of  Environmental Assessment, Ministry of Housing,  Spatial  Planning,  and Environment. Tim  Adiwiyata Tingkat  nasional (2011) Panduan adiwiyata sekolah peduli dan berbudaya lingkungan.  Jakarta:  Kementrian Lingkungan Hidup dengan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. UNESCO.  (2012).  Educational  for sustainable development sourcebook. Paris: United National  Educational,  Science and Cultural Organization. Retrieved from https://sustainabledevelopment  . un.org./content/document/926un esco9.pdf Warju, Harto, SP. Soenarto, &
Hartmann, M (2017). Evaluating the  implementation  of  green
school (adiwiyata) program: Evidence from Indonesia. International Journal of Environment & Science Education,  12(6),  1483  –  1510. Retrieved from www.ijese.net/arsiv/161/IJESE_
1914_article598df70ae4638.pdf