## P A L A P A

## Jurnal Studi Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal Palapa is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2338-2325 e-ISSN : 2540-9697
Terindeks  :  DOAJ,  EBSCO, SINTA  4,  Dimensions,  MIAR, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/palapa.v11i2.3875

## SISTEM ZONASI DAN IMPLIKASINYA TERHADAP SUSTAINIBILITAS MUTU PENDIDIKAN DI SMAN 1 NARMADA
M. Amin Kutbi UIN Mataram aminkutbi86@gmail.com

## Abstract
The New Student Admission System (PPDB) is one of the efforts to provide quality education with the goals of equalizing the quality of education and involving the community in the process. The limited school capacity has become a concern as centralized school selection has led to some schools having a shortage of students. The zoning system has been adopted as a solution to address this issue, where student selection is based on proximity to the school rather than academic achievement. This research focuses on the implementation of the zoning system at SMA Negeri 1 Narmada and its implications for  education  quality.  A  qualitative  approach  was  employed,  using  interviews,  observations,  and documentation  as  data  collection  techniques.  The  data  were  analyzed  using  an  interactive  model consisting of data reduction, data display, and verification, with increased attentiveness and triangulation to ensure data validity. The findings indicate that the zoning system has been in place at SMA Negeri 1 Narmada since its implementation. This system has had a positive impact on education quality by diversifying the accepted  students. The implications are evident in both  academic and  non-academic aspects, as students have excelled academically and in various competitions. The school's head adopted several strategies to maintain education quality, including setting school objectives, conducting supervision and evaluation of teaching, coordinating the curriculum, and monitoring student progress. With the implementation of the zoning system, SMA Negeri 1 Narmada has successfully achieved equalization of education quality and increased student participation in various learning aspects, thus strengthening the efforts to create a sustainable and high-quality education.
Keywords : Zoning System, Sustainability, Education Quality
Abstrak :  Sistem  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  menjadi  salah  satu  upaya  untuk menghadirkan  pendidikan  bermutu  dengan  tujuan  pemerataan  mutu  pendidikan  dan  partisipasi masyarakat. Keterbatasan daya tampung sekolah menjadi perhatian, di mana pemilihan sekolah secara terpusat menyebabkan beberapa sekolah kekurangan peserta didik. Sistem zonasi diadopsi sebagai solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  di  mana  pemilihan  peserta  didik  didasarkan  pada wilayah terdekat dengan sekolah, bukan nilai akademik. Penelitian ini berfokus pada implementasi sistem  zonasi  di  SMA  Negeri  1  Narmada  dan  implikasinya  terhadap  mutu  pendidikan.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi sebagai teknik pengumpulan data. Data dianalisis menggunakan model interaktif yang
meliputi data reduction, data display, dan verification, dengan peningkatan ketekunan pengamatan dan triangulasi untuk memastikan keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi sistem zonasi di SMA Negeri 1 Narmada telah berjalan sejak kebijakan ini diberlakukan. Sistem zonasi ini memberikan dampak positif terhadap mutu pendidikan dengan beragamnya peserta didik yang diterima. Implikasi tersebut terlihat dalam aspek akademik dan non-akademik, di mana siswa mampu mencapai  prestasi  baik  di  tingkat  akademik  maupun  dalam  berbagai  lomba.  Kepala  sekolah mengadopsi  beberapa  strategi  untuk  mempertahankan  mutu  pendidikan,  termasuk  menentukan tujuan sekolah, melakukan supervisi dan evaluasi pembelajaran, mengkoordinasikan kurikulum, dan memantau perkembangan siswa. Dengan penerapan sistem zonasi, SMA Negeri 1 Narmada berhasil mencapai  pemerataan  mutu pendidikan dan  meningkatkan partisipasi siswa dalam  berbagai  aspek pembelajaran,  sehingga  memperkuat  upaya  untuk  menciptakan  pendidikan  yang  bermutu  dan berkelanjutan.
Kata Kunci : Sistem Zonasi, Sustainibilitas, Mutu Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pemerataan pendidikan di Indonesia menjadi masalah yang menjadi sorotan bagi pemerintah. Berbagai kebijakan telah dilakukan untuk memberikan pemerataan pendidikan. Pada penerapan pemerataan pendidikan kita dapat melihat perbedaan antara sekolah yang ada  di  kota-kota  besar  dengan  sekolah  yang  berada  di  desa-desa  atau  tempat  terpencil. Sekolah di kota-kota besar memiliki sarana dan prasana pendidikan yang sangat memadai, sedangkan  yang  di  desa-desa  dan  daerah  terpencil  fasilitas  yang  dimiliki  sangat  terbatas. Selain  itu  pengajar  yang  ada  di  desa  sangat  terbatas  jika  dibandingkan  dengan  jumlah pengajar yang berada di kota-kota besar. Dengan adanya perbedaan ini tidak heran kita akan menemukan sekolah pavorit dan tidak pavorit.(Tenenberg, 2014)
Pemerintah  telah  melakukan  berbagai  upaya  untuk  pemerataan  pendidikan  di Indonesia,  hal  itu  tertuang  dalam  UU  Nomor  20  tahun  2003  tentang sistem  Pendidikan Nasional, pada pasal 5 ayat (1) yang menyatakan bahwa :
“setiap  warga  negara  mempunyai  hak  yang  sama  untuk  memperoleh  pendidikan  yang bermutu”, dan dalam pasal 11, ayat (1) menyatakan bahwa “pemerintah dan pemerintah daerah  memberikan  layanan  dan  kemudahan,  serta  menjamin  terselenggaranya pendidikan yang bermut u bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi” (Undang-Undang 1945 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, 2003)
Undang-undang  ini  setiap  warga  negara  memiliki  hak  untuk  mendapatkan pendidikan  yang  bermutu,  sementara  Pemerintah  diberikan  amanah  untuk  menyediakan pendidikan  yang  bermutu  bagi  warga  negara.  Dengan  begitu,  semua  sekolah  diharuskan
untuk memberikan pelayanan yang bermutu. Apabila semua sekolah memiliki mutu yang sama, maka gap anatar sekolah pavorit dan tidak pavorit akan bisa dihilangkan.(McLaren & Jaramillo, 2005)
Salah  satu  kebijakan  baru-baru  ini  yang  telah  diterapkan  adalah  sistem  zonasi penerimaan siswa baru untuk jenjang SMA, MA dan SMK. Sistem zonasi diharapkan dapat meminimalkan  atau  menghilangkan  gap  kualitas  sekolah  antara  yang  tertinggi  dan  yang terendah,  sehingga  semua  sekolah  diharapkan  sama  dalam  hal  kualitas.  Sistem  zonasi dipandang sebagai solusi bagi peserta didik yang secara ekonomi kurang mampu untuk dapat memperoleh pendidikan yang berkualitas di sekitar tempat tinggal mereka (Suryanti, 2020)
Sistem  zonasi  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  Zonasi  adalah pembagian atau pemecahan suatu areal menjadi beberapa bagian, sesuai dengan fungsi dan tujuan pengelolaan. Sedangkan Sistem zonasi menurut Permendikbud No.51/2018 dapat diartikan  bahwa  penerapan  sistem  zonasi  mengharuskan  calon  peserta  didik  untuk menempuh pendidikan di sekolah yang memiliki radius terdekat dari domisilinya masing- masing.(Permendikbud, 2018)
Upaya untuk menghadirkan pendidikan yang bermutu salah satunya adalah dengan penataan  sistem  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB).  Hal  ini  dilakukan  untuk pemerataan  dalam  mutu  pendidikan  di  satuan  pendidikan  dan  mendorong  partisipasi masyarakat  dalam  peneyelenggaraan  pendidikan.  Selain  itu,  keterbatasan  daya  tampung sekolah  menjadi  perhatian  dalam  penyelenggaraan  pendidikan.  Peserta  didik  cenderung memilih sekolah secara terpusat sehingga menyebabkan banyak sekolah yang tidak memiliki peserta  didik.  Kondisi  ini  harus  segera  diatasi  karena  jika  dibiarkan  terus  menerus  akan berdampak  terhadap  menurunnya  mutu  pendidikan  di  sekolah.(Petunjuk  Teknis Penerimaan Peserta Didik Baru, 2020)
Sistem zonasi tidak memberikan sekolah kesempatan untuk dapat menyeleksi input yang  bagus  untuk  masuk  ke  sekolah,  karena  dalam  sistem  zonasi  hanya  dilihat  wilayah terdekat dengan sekolah. Apabila siswa berada di wilayah terdekat dengan sekolah meskipun nilainya  di  bawah  rata-rata,  maka siswa  tersebut  memiliki  peluang  besar  untuk  masuk  di sekolah itu. Hal ini sesuai dengan peraturan yang dikeluarkan oleh menteri Pendidikan dan kebudayaan  No.  20  tahun  2019  pasal  18  tentang  sistem  penerimaan  peserta  didik  baru melalui  jalur  zonasi.  Dalam  peraturan  tersebut  penerimaan  peserta  didik  baru  (PPDB) melalui jaur zonasi, sekolah diwajibkan untuk menerima peserta didik baru dengan kuota
80%, tempat tinggal calon peserta didik ditentukan dengan kartu keluarga yang diterbitkan 1 tahun sebelum pelaksanaan PPDB. Sekolah juga harus memperioritaskan calon peserta didik yang memiliki kartu keluarga dalam satu wilayah kabupaten/kota yang sama dengan satuan pendidikan.(Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Tentang Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)., 2019)
Menurut Anisa dkk, Sistem zonasi merupakan sebuah kriteria utama dalam sistem Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  (PPDB)  yang  melihat  berdasarkan  jarak  antara  tempat tinggal  calon  peserta  didik  dengan  satuan  pendidikan,  bukan  berdasarkan  Nilai  Ujian Nasional  (NUN)  sebagaimana  ketentuan  sebelumnya.(Anisa,  Muhammad  Takdir,  2020) Sistem zonasi juga merupakan salah satu strategi percepatan pemerataan pendidikan yang berkualitas,  serta  melayani  kelompok  yang  rentan  dan  terpinggirkan.(Jabar,  2019) Kesenjangan  yang  terjadi  terhadap  sekolah  yang  berkualitas  dan  tidak  berkualitas  dapat dihilangkan.  Oleh karena itu, tujuan penerapan sistem zonasi dalam Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) ini adalah untuk menjamin pemerataan layanan pendidikan bagi siswa, mendekatkan lingkungan sekolah dengan lingkungan keluarga, menghilangkan eksklusivitas dan diskriminasi di sekolah, khususnya sekolah negeri, serta membantu analisis perhitungan kebutuhan dan distribusi guru.(Marini, Kartika, Utoyo, 2019)
Penelitian  ini  akan  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Narmada  dengan  alasan  sebagai berikut, Pertama SMA Negeri 1 Narmada sudah menerapkan sistem Zonasi sejak pertama di berlakukan  oleh  pemerintah  pusat  berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Nomor 17 tahun 2017 tentang Penerimaan peserta didik baru pada Taman Kanak-Kanak,  Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama,  Sekolah  Menengah  Atas, Sekolah  Menengah  Kejuruan,  atau  Bentuk  Lain  yang  Sederajat.(Peraturan  Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No. 17 Tahun 2017 Tentang Penerimaan Peserta Didik Baru Pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, Atau Bentuk Lain Yang Sederajat., n.d.)
Hal  ini  sesuai  juga  dengan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  Bapak  Wakil  Kepala Sekolah  Bidang  Kesiswaan  selaku  ketua  panitia  PPDB  pada  saat  peneliti  melakukan penelitian awal di SMA Negeri 1 Narmada. Beliau menyampaikan bahwa SMA Negeri 1 Narmada menerapkan sistem Zonasi untuk penerimaan peserta didik baru sejak tahun 2017, ketika dikeluarkannya Permendikbud no 17 tahun  2017 dan Peraturan Gubernur No 13 tahun 2017 tentang PPDB pada SMA, SMK dan SLB.( Hasil Wawancara , n.d.) Kedua, Sebelum
sistem  zonasi  diterapkan,  SMA  Negeri  1  Narmada  merupakan  sekolah  pavorit  dan berprestasi diantaranya Best Of The Best school Juara Umum 1 HSO 2016, Juara 1 Lomba film Pendek yang diadakan oleh BNPT dan FKTP Provinsi NTB, Juara I open turnamen Tunas  Babaretow  Cup  2016  dan  prestasi  lainnya  yang  membanggakan.( Dokumen  Prestasi Siswa SMA Negeri 1 Narmada. , n.d.)
Inilah  yang  menjadi  tantangan  terbesar  dari  SMA  Negeri  1  Narmada  dalam mempertahankan mutu dengan input yang berada di bawah rata-rata. Kalau inputnya bagus kemudian prosesnya bagus maka outputnya pasti bagus dan itu wajar. Tetapi sekarang yang menjadi tantangan adalah dengan adanya input yang bervariasi atau kurang bagus sedangkan prosesnya bagus apakah sekolah mampu untuk mempertahankan outputnya dalam hal ini mutu pendidikan menjadi bagus bahkan lebih bagus lagi.(Zulkarnain, 2020).
Untuk dapat terfokus pada hasil yang ingin dicapai dan berdasarkan rumusan masalah sebagaimana tersebut diatas, maka tujuan dalam penelitian ini adalah : 1) Ingin Mengetahui dan Menganalisis bagaimana implementasi sistem zonasi di SMAN 1 Narmada; 2)  Ingin  Mengetahui  dan  Menganalisis  Bagaimana  implikasi  sistem  zonasi  terhadap sustainibilitas  mutu  pendidikan  di  SMAN  1  Narmada;  3)  Ingin  Mengetahui  dan Menganalisis Bagaimanakah Strategi Kepala Sekolah dalam Implementasi Sistem Zonasi dan Impilkasinya terhadap Sustainibilitas Mutu Pendidikan.

## METODE

## 1. Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  penulis  menggunakan  jenis  penelitian  deskriftif  dengan  pendekatan dan  analisa  deskriptif  kualitatif.  Analisis  data  dengan  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif adalah analisis yang mengguankan tolak ukur. Analisis deskriptif kualitatif sejajar dengan penilaian  karena  mengarah  pada  predikat.(Fenti  Hikmawati,  2017)  Penelitian  yang menyangkut  manusia  dengan  segala  hasil  budayanya,  lebih  tepat  menggunakan  metode kualitatif.(Kaelan H., 2010) Merujuk dari pendapat ini maka peneliti menggunakan metode kualitatif. Populasi maupun sampel dalam penelitian kualitatif lebih tepat disebut sebagai nara sumber .(Kaelan H., 2010)

## 2. Kehadiran Peneliti
Peneliti sebagai instrumen berfungsi dalam menetapkan fokus penelitian, memilih informen  sebagai  sumber  data,  melakukan  pengumpulan  data,  analisis  data  serta
menafsirkan data yang dipahami dalam hasil penelitian yang dilakukan. Kehadiran peneliti diketahui penuh oleh para responden karena dengan demikian, peneliti dapat dengan mudah dalam mengungkap fakta-fakta atau informasi yang dibutuhkan. Lokasi dalam penelitian ini adalah lembaga pendidikan yaitu SMA Negeri 1 Narmada sekaligus sebagai obyek penelitian.

## 3. Sumber Data
Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah  data  dari  lapangan  seperti  data tentang sekolah, data profil sekolah data keadaan pendidik dan tenaga kependidikan, data siswa di SMAN 1 Narmada. Data skunder dalam penelitian ini adalah buku-buku literatur sebegai referensi, data tentang prestasi siswa, data tentang mutu pendidikan yang bersumber dari berbagai metode pengumpulan data yaitu, Observasi, wawancara, angket, dokumentasi dan trianggulasi.
4. Prosedur Pengumpulan Data
a. Observasi
Observasi  dilakukan  oleh  peneliti  secara  langsung  untuk  memperoleh  atau mengetahui  keberadaan  objek,  situasi,  kondisi  di  SMAN  1  Narmada  dalam  upaya pengumpulan data. Dalam hal ini peneliti berupaya melakukan pendekatan dan keakraban dengan sekelompok orang dan perilaku objek sasaran untuk memperoleh data yang akurat. Adapun observasi yang peneliti lakukan bertujuan untuk:
1) Melihat secara langsung implementasi sistem zonasi di SMAN 1 Narmada
2) Melihat secara langsung proses peningkatan mutu pendidikan yang dilakukan di SMAN 1 Narmada.
3) Melihat secara langsung strategi yang digunakan dalam implementasi sistem zonasi dan peningkatan mutu pendidikan di SMAN 1 Narmada.
4) Melihat  secara  langsung  implikasi  sistem  zonasi  terhadap  mutu  pendidikan  di SMAN 1 Narmada.
b. Wawancara
Observasi saja tidak lengkap dalam melakukan penelitian. Mengamati  kegiatan dan kelakuan orang saja tidak dapat dirasakan oleh orang lain. Itulah sebabnya observasi harus dilengkapi oleh wawancara. Dengan melakukan wawancara peneliti dapat memasuki dunia pikiran dan perasaan responden. Pada penelitian kualitatif peneliti metode semi terstruktur dimana peneliti menggunakan pedoman wawancara yang nantinya akan dapat berkembang sesuai dengan situasi dan kondisi yang ada di lapangan.

## c. Dokumentasi
Dokumen  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  lalu.  Dokumen  dapat berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya  dari seseorang.  Dukumen yang  berbentuk  tulisan misalnya  seperti  catatan  harian,  cerita,  biografi,sejarah  hidup.  Dokumen  dalam  bentuk gambar  seperti  poto,  CD,  VCD,  cassete  dan  lain-lain.  Adapun  dokumen  dalam  bentuk karya seni seperti karya seni, lukisan, patung dan lain sebagainya.(Sugiyono, 2017)

## 5. Analisis Data
Adapun  Teknis  analisis  data  yang  peneliti  gunakan  adalah  teknis  analisis  data diskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menggambarkan keadaan atau fenomena yang da di lapangan yaitu hasil penelitian dengan dipilah secara sistematis menurut kategori dengan menggunakan  bahasa  yang  mudah  dicerna  oleh  semua  orang.  Dari  data  yang  terkumpul maka peneliti menggunakan analisis data di lapangan model Miles dan Huberman model analisis intraktif yaitu: Reduksi data, Penyajian data dan menarik kesimpulan atau verifikasi Miles dan Huberman (1992).

## 6. Pengecekapan Keabsahan Data
Pengecekan  data  senantiasa  dipertahankan  keabsahannya,  mengecek  dan mendapatkannya  darii  sumber-sumber  yang  valid,  mencocokkan  kajian  dan  landasan teorinya, metode yang digunakan serta sistematika dalam penulisan dengan sistematis yang berpedoman pada pedoman yang telah ditentukan. Adapun pengecekan kebasahan temuan yang peneliti gunakan adalah: pertama , Trianggulasi: Dalam hal ini peneliti membandingkan pendapat informan yang satu dengan yang lain agar kebasahan data tersebut benar-benar terjamin. Kedua , Pengecekan teman sejawat melalui dikusi: Teknik ini dilakukan dengan cara mengekspos hasil penelitian sementara atau hasil akhir yang diperoleh dalam bentuk diskusi dengan teman sejawat.

## HASIL
Kebijakan  sistem  zonasi  yang  diterapkan  pemerintah  bertujuan  untuk  pemerataan mutu Pendidikan di semua sekolah. Dengan sistem zonasi ini tidak ada lagi sekolah yang memiliki sebutan sekolah pavorite dan non pavorite. Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi, berikut ini akan dipaparkan penerapan sistem zonasi di SMAN 1 Narmada.

## 1. Koordinasi dengan Dinas Pendidikan
Penerapan PPDB ini sekolah sudah melakukan koordinasi terlebih dahulu dengan Dinas Pendidikan Provinsi Nusa Tenggara Barat dalam menentukan kebijakan. Disamping
itu  melalui  Musyawarah  Kerja  Kepala  Sekolah  (MKKS)  Mataram  dan  Lombok  Barat, SMAN 1 Narmada juga melakukan koordinasi sebagaimana yang disampaikan oleh Bapak Kepala Sekolah berikut ini:
“ Sebelum kita melaksanakan PPDB, sekolah tentunya melakukan koordinasi dengan sekolah yang lain dalam menentukan zonasi ini. Kita bersama kepala sekolah yang lain melalui MKKS melakukan  koordinasi  berkaitan  dengan  zonasi  sekolah.  Jangan  sampai  sekolah  kecil  itu hanya mendapatkan siswa sedikit seperti tahun kemarin. Jadi koordinasi ini penting agar calon siswa mendaptkan zonasi sesuai dengan tempat tinggalnya yang terdekat.” ( Hasil Wawancara Dengan H. Mahdud, S.Pd, M.Si Kepala Sekolah SMAN 1 Narmada , n.d.) Hasil  Wawancara  diatas  diperkuat  oleh  wawancara  dengan  wakil  Kepala  Sekolah kesiswaan bapak Hedi Hatadi, yaitu :
“Untuk  koordinasi,  kepala  sekolah  biasanya  rapat  dahulu  dengan  dinas  Dikbud  NTB. Koordinasi ini penting untuk menentukan zonasi di tiap-tiap sekolah. ” ( Hasil Wawancara Dengan Hedi Hatadi, M.Pd Selaku Waka Kesiswaan , n.d.) Wakil kepala sekolah bagian humas menyampaikan bahwa:
”setiap kegiatan PPDB selalu dilakukan koordinasi dengan semua pihak terkait terutama dengan Dinas DIKBUD dan komite sekolah” ( Wawancara Dengan Wakil Kepala Sekolah Bagian Humas , n.d.)

## 2. Pembentukan Panitia Sistem Zonasi
Panitia  sistem  zonasi  PPDB  dibentuk  oleh  kepala  sekolah  dengan  mengeluarkan surat keputusan tentang kepanitiaan penerimaan peserta didik baru sistem zonasi. Berikut hasil wawancara dengan kepala sekolah:
“untuk panitia kita sudah buatkan surat keputusan kepala sekolah tentang sistem zonasi. Kita minta kepada waka kesiswaan yang menjadi ketua tim karena merupakan tupoksinya, tetapi waka yang lain tetap membantu dalam pelaksanaan sistem zonasi nantinya.” ( Hasil Wawancara Dengan H. Mahdud, S.Pd, M.Si Kepala Sekolah SMAN 1 Narmada , n.d.) Surat  keputusan  dari  sekolah  ini  kemudian  melakukan  koordinasi  dengan panitia pelaksana dalam mempersiapkan sistem zonasi, hal tersebut sesuai dengan apa yang dinyatakan oleh Bapak Hedi Hatadi ketua tim Zonasi SMAN 1 Narmada, yaitu:
“Setelah  Surat  keputusan  diberikan  kepada  kami,  langsung  kita  melakukan  rapat koordinasi guna mempersiapkan segala sesuatu yang dibutukan dalam pelaksanaan PPDB sistem zonasi ini. Dengan adanya surat keputusan dan juknis dari dikbud memudahkan sebenarnya tugas kami sebagai panitia dalam melaksanakannya. Jadi sudah ada semuanya dan  tinggal  dilaksanakan  saja” ( Hasil Wawancara  Dengan  Hedi  Hatadi,  M.Pd  Selaku Waka Kesiswaan , n.d.)
Peryataan yang disampaikan oleh kepala sekolah ini juga disampaikan oleh panitia PPDB sekaligus operator sekolah, yaitu
”Surat Keputusan biasanya diberikan barulah kemudian kita melakukan persiapan, tetapi kita sudah siapkan segala sesuatunya dari jauh hari sebelumnya” ( Hasil Wawancara Dengan Bapak L.Husnul Amrullah, Operator PPDB Sistem Zonasi SMAN 1 Narmada , n.d.)

## 3. Pelaksanaan Sistem Zonasi.
Dalam penerapannya PPDB jalur Zona/Wilayah adalah proses penerimaan peserta  didik  baru  yang  dengan  mempertimbangkan  jarak  satuan  pendidikan  yang dituju  dengan  tempat  tinggal  calon  peserta  didik  baru.  Sedangkan  kuota  yang ditentukan  oleh  pemerintah  adalah  90%.  Namun,  pada  awal  tahap  penerapan pemerintah  masih  memberikan  wewenang  pada  daerah  untuk  menentukan  kuota zonasi.  Untuk  SMA  Negeri  1  Narmada  kuota  berdasarkan  Zona/Wilayah  adalah sebesar 90%, dari total jumlah keseluruhan peserta didik yang diterima. Selebihnya,
5% kuota untuk jalur prestasi dan 5% lagi untuk siswa yang pindahan domisili.
Implementasi Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) melalui jalur zonasi di SMAN  1  Narmada  mulai  dilaksanakan  tahun  2017  sejak  pertama  kali  kebijakan  ini diterapkan. Sebagaimana hasil wawancara peneliti dengan Bapak Kepala Sekolah SMAN 1 Narmada. Berikut pernyataan dari Bapak H. Mahmud,
“Penerimaan  Peserta  Didik  Baru  di  sekolah  ini  khusunya  melalui  jalur  Zonasi  sudah  lama dilakukan, sejak pertama kebijakan ini diberlakukan sekitar tahun 2017, sekolah ini dipilih tentuanya dengan pertimbangan bahwa SMAN 1 Narmada merupakan sekolah unggulan dan bisa dijadikan contoh bagi sekolah lain.” ( Wawancara Dengan H. Mahmud, S.Pd, M.Si Selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Narmada , n.d.)
Pernyataan ini juga diperkuat dengan pernyataan yang disampaikan oleh wakil kepala sekolah bagian Humas, Bapak Nursinah, S.Pd, berikut ini:
“Kalau penerapan sistem zonasi ini untuk penerimaan siswa baru di sekolah ini, sudah dari dahulu kita terapkan. Sejak pertama kebijakan sistem zonasi ini diberlakukan SMAN 1 Narmada salah satu sekolah yang ditunjuk untuk menerapkannya, tahun 2017. Sampai sekarang sudah berjalan tahun keempat.” ( Wawancara Dengan Wakil Kepala Sekolah Bagian Humas , n.d.) Penerapan  PPDB  jalur  zonasi  ini  sudah  mengacu  pada  pasal  16  ayat  1 permendikbud no. 14 tahun 2018 sebagaimana disampaikan oleh wakil kepala sekolah bidang kesiswaan selaku ketua panitia PPDB SMAN 1 Narmada, Bapak Hedi Hatadi, M. Pd:
“Pelaksanaan PPDB di sekolah kita ini mengacu pada permendikbud yang dikeluarkan oleh pemerintah dan disertai dengan juknis dari pemerintah provinsi Nusa Tenggara Barat, dimana 90% penerimaan siswa baru itu kita pakai jalur zonasi, 5% jalur Afirmasi, 5% jalur Prestasi akademik dan non akademik serta perpindahan orang tua .” ( Hasil Wawancara Dengan Hedi Hatadi, M.Pd Selaku Waka Kesiswaan , n.d.)
Penerapan  sistem  zonasi  sudah  diterapkan  dengan  Baik  sebagaimana disampaikan Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum, Bapak H. Rochmat Basuki, S.Pd:
“Calon peserta didik baru yang diterima melalui jalur zonasi ini adalah yang memiliki jarak paling dekat dengan sekolah, semakin dekat maka peluangnya untuk masuk akan semakin besar juga. Disamping itu juga calon siswa harus cepat dalam mendaftarkan diri secara online karena merupakan bagian penting bagi calon peserta didik baru agar bisa diterima di sekolah yang dituju.” ( Hasil Wawancara Dengan H. Rochmat Basuki, S.Pd, Selaku Wakil Kepala Sekolah Kurikulum , n.d.)
Hal Senada Juga disampaikan oleh Bapak Lalu Husnul Amrullah, S.Pd selaku operator PPDB sistem zonasi di SMAN 1 Narmada:
“Alhamdulillah, penerapan sistem zonasi PPDB disekolah kita, dapat dikatakan semakin bagus dari tahun sebelumnya. Jauh sebelumnya siswa sudah memahami bagaimana proses jalur penerimaan yang akan dipakai untuk mendaftarkan diri. Sekarang yang digunakan sistem online dan offline. Kalau online digunakan untuk mendaftarkan diri dan offline untuk proses verifikasi data di sekolah. Setelah itu pengumuman akan disampaikan oleh Dinas DIKBUD Provinsi NTB, melalui sekolah” ( Hasil Wawancara Dengan Bapak L.Husnul Amrullah, Operator PPDB Sistem Zonasi SMAN 1 Narmada , n.d.)
Hasil  wawancara  diatas  diperkuat  dengan  observasi  yang  peneliti  lakukan  di lapangan tentang pelaksanaan sistem zonasi di SMAN 1 Narmada. Pada pelaksanaannya sekolah memberikan pelayanan kepada calon peserta didik baru dengan baik. Sekolah juga terlihat memberikan fasilitas apabila calon siswa tidak memiliki jaringan internet di rumah.( Hasil Observasi Lapangan , n.d.-a)

## 4. Pengumuman Hasil Zonasi
Pengumuman  Hasil  Penerimaan  siswa  baru  melalui  sistem  zonasi  dilakukan secara  online.  Sekolah  menunggu  keputusan  dari Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan Provinsi Nusa tenggara Barat yang kemudian diteruskan dengan membuat keputusan kepala sekolah.
Berikut dipaparkan hasil wawancara dengan kepala sekolah SMAN 1 Narmada yang  menyatakan  bahwa  pengumuman  kelulusan  sistem  zonasi  dapat  dilihat  melalui website sekolah:
“kita punya website sekolah, nanti akan diumumkan lewat website tersebut. Jadi calon siswa yang  diterima  bisa  melihat  langsung  secara  onlie.  Tapi  kita  tunggu  dari  dinas  yang menyampaikan ke sekolah tentang siswa yang lulus di setiap sekolah. Setelah itu nanti kita buat  surat  keputusan  kepala  sekolah  tentang  siswa  yang  lulus  melalui  sistem zonasi.” ( Wawancara Dengan H. Mahmud, S.Pd, M.Si Selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Narmada , n.d.)
Pernyataan kepala sekolah juga diperkuat dengan pernyataan dari waka Humas:
“Pengumuman untuk  sistem  zonasi  sama  seperti  sistem  penerimaan  peserta  didik  yang lainnya. Tetap kita umumkan secara online, melalui website sekolah dan media social yang kita miliki. Hal ini untuk memberikan informasi secara cepat kepada masyarakat. Jadi mereka tidak perlu lagi ke sekolah untuk melihat informasi. Nanti setelah dinyatakan lulus barulah mereka diminta ke sekolah untuk verivikasi berkas.” ( Hasil Wawancara Dengan Waka Humas SMAN 1 Narmada, Nursinah, S.Pd, n.d.)
Dari  dua  pernyataan  diatas  juga  diperkuat  dengan  hasil  observasi  peneliti  di lapangan. SMAN 1 Narmada memiliki website dengan alamat www.sman1narmada.sch.id , didalamnya  terdapat  informasi  tentang  kelulusan  peserta  didik  baru  melalui  sistem zonasi.  Kemudian  mereka  juga  memiliki  media  social  Instagram  dengan  nama  akun @sman1narmada_official_group yang  juga  memberikan  informasi  berkaitan  dengan pengumuman  kelulusan  peserta  didik  baru  melalui  sistem  zonasi.  ( Hasil  Observasi Lapangan , n.d.-b)
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  peneliti  dapat  memahami  bahwa Pelaksanaan sistem zonasi pada penerimaan peserta didik baru di SMAN 1 Narmada dilakukan  dengan  berkoordinasi  dengan  pihak  dinas  Pendidikan,  Musyawarah  kerja kepala sekolah dan semua guru yang terbentuk dalam kepanitiaan, pelaksanaan sistem zonasi, dan pengumuman hasil zonasi

## 1. Koordinasi dengan Dinas Pendidikan
Pada  hakikatnya  koordinasi  merupakan  proses  penyatupaduan  kegiatan yang dilakukan pegawai dari berbagai satuan lembaga sehingga dapat berjalan selaras dan serasi, sehingga tujuan lembaga secara keseluruhan dapat diwujudkan secara optimal. Koordinasi bukan merupakan upaya sesaat, tetapi berkesinambungan dan berlangsung  terus-menerus  untuk  menciptakan  dan  mengembangkan  kerja  sama serta mempertahankan keserasian dan keselaran tindakan, antara pegawai maupun unit  lembaga  sehingga  sasaran-sasaran  yang  telah  ditetapkan  dapat  diwujudkan sesuai dengan rencana.(Arkorful, 2021) Hal ini salah satu karakteristik koordinasi
yang  dikemukaakan  oleh  Handayaningrat  bahwa  koordinasi  merupakan  proses terus menerus ( Continue Process ), dan berkesinambungan dalam rangka mewujudkan tujuan lembaga.(Mulyasa, 2022)
Sebelum  pelaksanaan  sistem  zonasi,  SMAN  1  Narmada  terlebih  dahulu melakukan  koordinasi  dengan  pihak  dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi NTB. Dalam koordinasi dengan Dinas Pendidikan SMAN 1 Narmada memberikan lokasi zonasi calon peserta didik yang dekat dengan sekolah. Kemudian sekolah juga berkoordinasi  untuk  menyatukan  persepsi  tentang  petunjuk  teknis  yang dipergunakan saat pelaksanaan sistem zonasi.

## 2. Pembentukan Panitia Sistem Zonasi
Tujuan  Umum  pembentukkan  kepanitiaan  adalah:  untuk  merencanakan, mengelola, melaksanakan, memonitor, dan mengevaluasi seluruh tahapan-tahapan pelaksanaan  suatu  kegiatan,  melaksanakan  koordinasi  dan  komunikasi  dengan semua unsur yang terlibat dalam kegiatan. Dalam membuat panitia, biasanya akan melibatkan banyak orang yang akan diberi wewenang dan tanggung jawab untuk menjalankan programnya sesuai dengan divisi masing-masing.( Buku Saku , n.d.)
Pemberntukan  Panitia  sistem  zonasi  merupakan  tindak  lanjut  dari  hasil koordinasi  dengan  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi  NTB.  Setiap penyelenggara sistem zonasi memerlukan koordinasi lanjutan sebelum pelaksanaan sistem zonasi. Adapun di SMAN 1 Narmada telah dibentuk panitia pelaksana sistem zonasi yang bertugas untuk melaksanakan penerimaan peserta didik baru dengan mengacu kepada juknis yang dikeluarkan oleh DIKBUD NTB.
Panitia  sistem  zonasi  dibentuk  dan  diberikan  Surat  Keputusan  Kepala sekolah  di  setiap  satuan  pendidikan.  Dengan  terbentuknya  panitia  ini  akan memudahkan setiap penyelenggara dalam berkoordinasi dengan panitia yang lain, kepala sekolah, dan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi NTB.
3. Pelaksanaan Sistem Zonasi.
Pelaksanaan  penerimaan  peserta  didik  baru  dengan  sistem  zonasi memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  memilih  sekolah  yang memiliki  jarak  terdekat  dengan  tempat  tinggal.  Sistem  zonasi  bertujuan  untuk pemerataan mutu pendidikan yang selama ini menjadi problematika secara nasional.
Pada penerapannya sekolah memiliki kewajiban untuk menerima peserta didik yang dekat  dengan  tempat  tinggalnya.  Hal  ini  sebagaimana  diamanatkan  dalam permendikbud no 44 tahun 2019 yaitu penerimaan peserta didik baru dengan sistem zonasi sebesar 50% dari total jumlah peserta didik yang diterima. Selebihnya, 15% jalur afimasi, 5% untuk jalur perpindahan tugas orang tua dan sisanya 30% sekolah menerima peserta didik dengan jalur prestasi akademik dan non akademik.
SMAN  1  Narmada  dalam  penerapan  sistem  zonasi  mengacu  kepada permendikbud No. 44 tahun 2019. Dengan ketentuan jarak domisili peserta didik dengan sekolah memiliki kuota minimal sebanyak 50%. Selain itu peserta didik juga harus melampirkan kartu keluarga sebagai bukti berdomisili ditempat tersebut yang telah berlaku satu tahun.
Seleksi penerimaan peserta didik baru di SMAN 1 Narmada dapat ditempuh dengan empat jalur: 1) Jalur Zonasi; 2) Jalur Afirmasi; 3) Jalur Prestasi akademik dan non akademik; 4) Jalur perpindahan tugas orang tua.
Penerimaan peserta didik baru melalui sistem zonasi di SMAN 1 Narmada telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  tujuan  permendikbud  no.  44  tahun  2019  dan petunjuk teknis yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi NTB. Hal ini terlihat dengan dibukanya jalur penerimaan siswa baru. Jalur afirmasi memberikan kesempatan kepada peserta didik baru yang memiliki ekonomi kurang untuk  mendapatkan  pendidikan  yang  baik.  Jalur  prestasi  akademik  dan  non akademik memberikan kesempatan kepada peserta didik yang memiliki prestasi.

## 4. Pelaporan Hasil Zonasi
Pelaporan Hasil Zonasi di SMAN 1 Narmada dilakukan secara berkala dan tetap melakukan pemantauan jumlah peserta didik yang mendaftrakan diri secara online.  Pelaporan  adalah  salah  satu  fungsi  manajemen  berupa  penyampaian perkembangan  hasil  kegiatan  atau  pemberian  keterangan  mengenai  tugas  dan fungsi-fungsi  kepada  pejabat  yang  lebih  tinggi.(Saefullah,  2022)  Fungsi  ini sudah dilaksanakan  secara  terus-menerus  oleh  sekolah  dalam  upaya  memberikan pelayanan prima kepada msyarakat secara transparan.

## PEMBAHASAN
Sistem zonasi yang diterapkan di SMAN I Narmada memiliki beberapa implikasi, semua  implikasi  tersebut  akan  dipaparkan  dalam  beberapa  sub  point  yaitu;  proses pembelajaran di sekolah, prestasi akademi dan prestasi non-akademik siswa.

## 1. Proses Pembelajaran
Implikasi zonasi bagi proses pembelajaran di SMAN I Narmada sangat jelas terlihat dalam hal kemampuan siswa dalam menerima atau memahami materi yang disampaikan oleh guru, hal ini sebagaimana yang dinyatakan oleh salah seorang informan sebagai berikut:
“dalam PBM, sistem zonasi ini mempengaruhi  kemampuan siswa dalam memahami materi pelajaran, karena siswa yang diterima di sini tidak lagi disaring secara ketat sebagaimana sebelumnya,  tetapi  berdasarkan  pada  zonasi  mereka” ( Hasil  Wawancara  Dengan  H. Rochmat Basuki, S.Pd, Selaku Wakil Kepala Sekolah Kurikulum , n.d.)
Pernyataan dari waka kurikulum di atas diperkuat juga oleh hasil wawancara dengan salah seorang guru di SMAN I Narmada berikut ini:
“siswa sekarang berbeda jauh dengan yang dulu. Kita harus membuat inovasi baru dalam mengajar.  Kalau  dulu  Ketika  kita  menjelaskan,  siswa  cepat  memahami  apa  yang  kita sampaikan, tetapi kalau sekarang harus dua sampai tiga kali dijelaskan barulah mereka mema hami apa yang kami sampaikan.” ( Hasil Wawancara Dengan Bapak Mujiburrahman, S.Pd Guru Pelajaran Prakarya Kelas XI , n.d.)
Dari dua pernyataan diatas diperkuat dengan hasil observasi pada saat observasi di lapangan.  Peserta  didik  terlihat  kurang  termotivasi  dengan  pembelajaran  yang  sedang berlangsung.  Walapun  secara  umum  pembelajaran  berjalan  dengan  tertib,  tetapi  dari pembelajaran  yang  disampaikan  siswa  kurang  begitu  terlihat  aktif  dan  memahami materi.( Hasil Observasi Lapangan , n.d.-a) Hal itu juga sesuai dengan pernyataan salah seorang guru  yang  mengatakan  kurangnya  motivasi  dari  siswa  dalam  menerima  pembelajaran  dari guru.
“sebenarnya  siswa  mengikuti apa  yang  kami  sampaikan  saat  pembelajaran.  Tapi  mereka belum bisa memahami secara keseluruhan materi yang kami ajarkan. Dari beberapa quiz yang  diberikan,  hanya  beberapa  siswa  yang  mampu  untuk  mengerjakannya.  Ya..  inilah mungkin kurangnya sistem zonasi ini, karena siswa ada yang kurang dalam pembelajaran di SMAN 1 Narmada tetapi bisa masuk sekolah disini.” ( Hasil Wawancara Dengan Ibu Ela Mantina, S.Pd Guru Bahasa Indonesia , n.d.)

## 2. Prestasi akademik siswa
Prestasi akademik menurut bloom merupakan hasil perubahan perilaku yang meliputi ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik yang merupakan ukuran keberhasilan siswa.(Sugiayanto, n.d.) Prestasi akademik yang diraih oleh siswa SMAN 1 Narmada dapat bersaing  dengan  sekolah  lainnya.  Banyak  prestasi  yang  diraih  selama  sistem  zonasi  ini diterapkan. Hal ini sesuai dengan hasil pernyataan dari kepala sekolah SMAN 1 Narmada:
“Alhamdulillah,  kalau  bicara  prestasi  khususnya  akademik  masih  bisa  untuk  kita pertahankan, meskipun tidak sebanyak sebelum sistem zonasi diterapkan. Karena sekolah sekarang, memiliki input siswa yang sama, sehingga bisa dikatakan persaingan dikatakan kema mpuan siswa merata di semua sekolah” ( Wawancara Dengan H. Mahmud, S.Pd, M.Si Selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Narmada , n.d.)
Prestasi akademik siswa di SMAN 1 Narmada sistem zonasi memiliki implikasi yang tidak terlalu banyak. Siswa masih mampu untuk berprestasi dalam bidang akademik dengan bimbingan  secara  khusus.  Berikut  dipaparkan  hasil  wawancara,  dokumen,  dan  observasi dalam beberapa point prestasi akademik yang diraih oleh siswa SMAN 1 Narmada.

## a. Kemampuan Bahasa
Prestasi akademik Bahasa, siswa SMAN 1 Narmada banyak meraih juara, meskipun sistem  zonasi  diterapkan  sampai  sekarang  ini.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  yang disampaikan waka kesiswaan:
“prestasi akademik untuk bidang Bahasa, siswa disini sering mendapatkan prestasi terutama Bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Indonesia.  Misalnya  debat  Bahasa  Inggris  kita  pernah mendapatkan  juara  satu  tingkat  provinsi,  kemudian  untuk  Bahasa  Indonesia  pernah mendapatkan Juara 1 dan 2 tingkat provinsi. Kalau untuk kabupaten alhamdulillah siswa kita  banyak  yang  mendapatkan  juara. ( Hasil  Wawancara  Dengan  Hedi  Hatadi,  M.Pd Selaku Waka Kesiswaan , n.d.)
Pernyataan  waka  kesiswaan  diperkuat  dengan  pernyataan  dari  Pembina  Bahasa Inggris yang menyatakan bahwa banyak siswa yang sudah meraih prestasi akademik. Berikut pernyataan dari Pembina Bahasa Inggris SMAN 1 Narmada:
“bicara  prestasi  siswa  Bahasa  Inggris,  sudah  banyak  yang  meraih  prestasi,  ditingkat kabupaten  maupun  ditingkat  provinsi.  Prestasi  ini  tentunya  jika  dibandingkan  dengan sebelum  sistem  zonasi  diterapkan  pastinya  berbeda,  tapi  siswa  kita  masih  bisa meraihnya. ” ( Hasil  Wawancara  Dengan  Ridwan  Helmi,  M.Pd  Selaku  Pembina  Bahasa Inggris , n.d.)
Dua pernyataan diatas diperkuat juga dengan hasil observasi yang peneliti lakukan. Prestasi yang diraih terlihat dengan banyaknya tropi yang diletakkan di ruang tengah sekolah, beberapa diantaranya merupakan juara lomba debat Bahasa Inggris, Debat Bahasa Indonesia, Pidato  Bahasa  Inggris  dan  Indonesia  tingkat  kabupaten  maupun  provinsi  NTB.( Hasil Observasi Lapangan , n.d.-b)
b. Kemampuan Olimpiade Matematika dan Sains
Sistem zonasi memiliki pengaruh terhadap prestasi akademik siswa pada kemampuan matematika.  Sejak sistem zonasi  diterapkan siswa  SMAN  1  Narmada  belum  memberikan prestasi yang membanggakan. Pada lomba olimpiade matematika, siswa banyak yang sudah gugur  pada  babak  penyisihan.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan  dari  Pembina Olimpiade Matematika:
“sampai saat ini, kita masih berusaha memberikan yang terbaik bagi siswa. Rendahnya input sangat  berpengaruh  terhadap  prestasi.  Olimpiade  matematika  yang  kita  ikuti,  tiga  tahun terakhir ini belum memberikan hasil yang menggembiarakan. Siswa kita belum bisa bersaing. Kalau  juara  kita  masih  bisa  dapatkan,  juara  2  dan  3,  tetapi  kalua  juara  1  belum bisa.” ( Hasil  Wawancara  Dengan  Bapak  Ismail,  M.Pd  Selaku  Pembina  Olimpiade Matematika , n.d.)
Pernyataan  dari  Pembina  Olimpiade  Matematika  tersebut  diperkuat  dengan pernyataan dari Pembina Olimpiade Sains yang mengatakan bahwa:
“untuk tingkat kabupaten kita masih bisa memberikan prestasi, tetapi di tingkat provinsi masih butuh perjuangan lagi. Siswa kita juga sekarang tidak banyak yang bisa kita pilih untuk  ikut,  karena  secara  pengetahuan  belum  bisa  mencapai  target  yang  kita ingi nkan.” ( Hasil Wawancara Dengan Lily Yasmin, S.Pd Selaku Pembina Olimpiade Sains Kimia , n.d.)
Pernyataan  dari  Pembina  matematika  SMAN  1  Narmada  ini  diperkuat  dengan pernyataan dari waka kurikulum yang menyatakan:
“Prestasi yang kita raih dari olimpiade matematika dan Sains memang belum terlihat baik, sejak  sistem  zonasi.  Karena  itu  kami  berharap  dengan  adanya  kebijakan  ini,  Pembina olimpiade  matematika  bisa  tertantang  dan  lebih  berinovasi  dalam  memberikan  motivasi kepada  siswa  dalam  berlatih.” ( Hasil  Wawancara  Dengan  H.  Rochmat  Basuki,  S.Pd, Selaku Wakil Kepala Sekolah Kurikulum , n.d.)

## 3. Prestasi non akademik siswa
Implikasi sistem zonasi terhadap prestasi non akademik siswa di SMAN 1 Narmada tidak  terlalu  berpengaruh.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  banyaknya  prestasi  yang  diraih  oleh siswa dalam setiap lomba yang diikuti. Hal ini sesuai dengan pernyataan dari waka kesiswaan:
“prestasi yang diraih untuk non akademik tidak berpengaruh meskipun sistem zonasi ini diterapkan, Siswa kita banyak yang berprestasi. Bahkan bisa dibilang kita tetap menjadi yang terbaik ditingkat kabupaten. untuk tingkat provinsi, alhamdulillah banyak juga prestasi yang kita raih.” ( Hasil Wawancara Dengan Bapak L.Husnul Amrullah, Operator PPDB Sistem Zonasi SMAN 1 Narmada , n.d.)
a. Prestasi Olah Raga
Prestasi di bidang olah raga sudah banyak didapatkan oleh siswa SMAN 1 Narmada. Hal ini sebagaimana disampaikan oleh Kepala Sekolah yang menyatakan bahwa:
“untuk cabang olah raga siswa kita tiga tahun ini sudah berhasil meraih banyak prestasi, dalam ajang (Olimpiade Olah Raga Siswa Nasional) O2SN tingkat kabupaten Lombok Barat berhasil meraih juara 1 karate putra dan putri, juara 1 renang, juara 1 lari 100 m, juara  1  karate  bebas,  juara  1  bulutangkis,  juara  2  atletik.” ( Wawancara  Dengan  H. Mahmud, S.Pd, M.Si Selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Narmada , n.d.)
Pernyataan  dari  kepala  sekolah  diatas  diperkuat  dengan  pernyataan  dari  Waka Kesiswaan yang menyatakan bahwa siswa kita berprestasi berkat pembinaan yang dilakukan oleh masing-masing Pembina ekstrakurikuler. Berikut pernyataan dari waka kesiswaan:
“setiap Pembina yang ikut dalam lomba O2SN kita berikan fasilitas yang dibutuhkan. Jadi setiap  Latihan,  kita  support  mereka  dengan  memberikan  semangat  dan  kebutuhan  yang diperlukan.  Semua  biaya  dalam  Latihan,  sekolah  yang  menanggungnya.  Kemudian,  siswa yan g  berprestasi  akan  diberikan  reward  atas  prestasi  yang  didapatkannya.” ( Hasil Wawancara Dengan Hedi Hatadi, M.Pd Selaku Waka Kesiswaan , n.d.)

## b. Prestasi Seni
Prestasi nonakademik dibidang seni tidak berpengaruh dengan adanya sistem zonasi. Prestasi  yang  diraih  pada  bidang  seni  banyak  diraih  oleh  siswa  SMAN  1  Narmada, sebagaimana pernyataan dari Waka Kesiswaan yang mengatakan bahwa:
“prestasi non akademik ternyata tidak begitu banyak berpengaruh dengan sistem zonasi ini. Siswa kemarin dapat juara lomba puisi di lomba FLS2N tingkat provinsi. Selain itu ada lomba cipta puisi, vocal solo putra putri kita juara 1, desain poster, gitar solo juara 1 juga. Jadi bisa dibilang, pengaruh sistem zonasi untuk prestasi non akademik khusunya seni tidak berpengaruh sampai saat ini.” ( Hasil Wawancara Dengan Hedi Hatadi, M.Pd Selaku Waka Kesiswaan , n.d.)
Pernyataan  dari  waka  kesiswaan  ini  dipertegas  juga  dengan  pernyataan  salah  satu Pembina ekstrakurikuler vocal dan Puisi SMAN 1 Narmada:
“Alhamdulillah ya, siswa kita ada yang berprestasi, untuk puisi dan vocal memang kita latih siswa kita agar bisa berprestasi, bahkan sampai ke tingkat Nasional. Sistem zonasi ini tidak terlalu berpengaruh pada kemampuan siswa di bidang seni, karena bisa dibilang itu adalah bakat  dari  siswa  itu  sendiri.  Dan  banyak  siswa  kita  yang  memiliki  bakat  seni.” ( Hasil Wawancara Dengan Ibu Ela Mantina, S.Pd Guru Bahasa Indonesia , n.d.)
Pernyataan  dari  waka  kesiswaan  dan  Pembina  ekstrakurikuler  SMAN  1  Narmada diperkuat  dengan  hasil  obsevasi  dari  peneliti,  pada  saat  pengenalan  ekstrakurikuler  di sekolah.( Hasil Observasi Lapangan , n.d.-a) Banyak siswa yang memiliki bakat seni, diantaranya vocal solo, gitar, puisi musical, tari, dance, karate, pencak silat, hadrah, dan berbagai kegiatan seni lainnya. Berdasarkan hasil wawancara di atas, peneliti dapat memahami bahwa implikasi dari sistem zonasi ini diterapakan antara lain:

## a. Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran merupakan kegiatan interaksi dan komunikasi antara guru dan siswa  yang  menghasilkan  belajar  mengajar  yang  efektif  dan  efisien.  Dalam  proses pembelajaran guru dan siswa merupakan komponen penting yang tidak dapat dipisahkan. sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Zain  dkk,  dalam  proses  belajar  mengajar  terdapat beberapa komponen yang saling berkaitan antara satu dengan yang lainnya, yaitu, guru, siswa, materi pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, evaluasi pembelajaran.(Gran, 2007)
Komponen siswa sebagai individu adalah orang yang tidak bergantung kepada orang lain  dalam  arti  bebas  menentukan  sendiri  dan  tidak  ada  paksaan,  maka  dalam  dunia pendidikan  siswa  harus  diakui  sebagai  pribadi  yang  unik  dan  individual.  Dengan  adanya sistem zonasi disetiap sekolah akan memiliki siswa yang semakin unik dan individual. Hal ini disebabkan karena sekolah tidak dapat melakukan seleksi input yang diterima di sekolah.
Sistem zonasi di SMAN 1 Narmada memiliki implikasi terhadap proses pembelajaran yang berlangsung. Hal ini sebagaimana pernyataan guru dan hasil observasi di lapangan. Siswa kurang memiliki respon terhadap materi yang disampaikan, komunikasi dan aktifitas belajar menjadi  kurang  efektif.  Sejak  diberlakukan  sistem  zonasi  sekolah  tidak  dapat  menyeleksi input,  sehingga  menyebabkan  proses  pembelajaran  di  SMAN  1  Narmada  kurang efektif.(Anwar, 2019)
Hasil  pembelajaran  sebagai  salah  satu  indikator  pembelajaran  efektif  juga  tidak mendapatkan hasil yang mengembirakan. Siswa memiliki nilai yang kurang memuaskan jika dibandingkan dengan sebelum diberlakukannya sistem zonasi.
Pembelajaran di SMAN 1 Narmada bisa dikatakan kurang efektif jika dilihat indikator pembelajaran  efektif.  Menurut  Reigeluth  Indikator  pembelajaran  yang  efektif  adalah  (1) pengelolaan pelaksanaan pembelajaran, (2) proses komunikatif, (3) respon peserta didik; (4) aktifitas  belajar,  (5)  hasil  belajar.(Reigeluth,  Charles,  1983)  Dari  indikator  pembelajaran efektif ini, sekolah tidak memenuhi sebagai pembelajaran yang efektif.

## b. Prestasi Peserta Didik
Prestasi  akademik  yang  ditunjukkan  di  SMAN  1  Narmada  tidak  cukup menggembirakan dibandingkan dengan sebelum diberlakukannya sistem zonasi. Dari hasil observasi,  dapat  dilihat  SMAN  1  Narmada  dalam  tiga  tahun  terakhir  hanya  mampu memperoleh  prestasi  akademik  pada  tingkat  kabupaten,  sementara  pada  tingkat  provinsi bahkan nasional tidak memiliki prestasi. Tetapi untuk lulusan siswa SMAN 1 Narmada yang diterima di perguruan tinggi negeri melalui jalur prestasi maupun mandiri tetap mengalami peningkatan.  Hal  ini  juga  menunjukkan  bahwa akademik  SMAN  1  Narmada  tidak  terlalu mengalami kemunduran.
Hal itu berbanding terbalik dengan prestasi non akademik yang dicapai. Sistem zonasi tidak  memiliki  implikasi  terhadap  Prestasi  non  akademik  siswa.  Hal  ini  terbukti  dengan banyaknya prestasi akademik yang diraih selama sistem zonasi ini diterapkan di SMAN  1 Narmada.
Prestasi  akademik  yang  dicapai  tidak  dapat  dipisahkan  dari  proses  belajar,  karena prestasi  akademik  dipengaruhi  proses  belajar  itu  sendiri.  Sumadi  Suryabrata  menyatakan bahwa prestasi belajar adalah hasil yang dicapai dari hasil latihan, pengalaman yang didukung oleh  kesadaran.  Jadi  prestasi  belajar  merupakan  hasil  dari  perubahan  dalam  proses belajar.(Chen, 2019)
Salah  satu  faktor  kurangnya  prestasi  akademik  peserta  didik  adalah  proses pembelajaran  yang  kurang  efektif  di  sekolah.(Hendriana,  2019)  Dengan  kata  lain  sekolah belum mampu menyelenggarakan proses pembelajaran yang baik untuk peserta didik.(Torres, 2019) Sementara proses pembelajaran yang berkaitan dengan prestasi non akademik dapat dilaksanakan dengan baik jika dilihat dari prestasi yang dicapai.

## KESIMPULAN
Berdasarkan Pembahasan sistem zonasi dan implikasinya terhadap mutu pendidikan di SMAN 1 Narmada penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut:
1. Implementasi  Sistem  Zonasi  di  SMAN  1  Narmada  dilaksanakan  dengan  beberapa tahapan  yaitu:  Koordinasi  dengan  Dinas  Pendidikan,  Pembentukan  Panitia  Sistem Zonasi, Pelaksanaan Sistem Zonasi., Pengumuman Hasil Zonasi.
2. Implikasi Sistem Zonasi terhadap Sustainibilitas Mutu Pendidikan di SMAN 1 Narmada terjadi terhadap tiga aspek, yaitu: proses pembelajaran, prestasi akademik dan prestasi non akademik
3. Strategi kepala sekolah dalam sustainibilitas mutu pendidikan, yaitu menentukan dan menyampaikan  tujuan  sekolah,  melakukan  supervise  dan  evaluasi  pembelajaran, mengkoordinasikan kurikulum, dan memantau perkembangan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisa, Muhammad Takdir,  and S. A. (2020). “Implementasi Kebijakan Sistem Zonasi Pada Sd Negeri 21 Jati Utara Kecamatan Padang Timur Kota Padang.” Jurnal Ilmiah Ekotrans & Erudisi , 1 (1), 60-73.
Anwar,  C.  (2019).  Effect  size  test  of  learning  model  arias  and  PBL:  Concept  mastery  of temperature  and  heat  on  senior  high  school  students. Eurasia  Journal  of  Mathematics, Science and Technology Education , 15 (3). https://doi.org/10.29333/ejmste/103032
Arkorful, V. (2021). Integration of information and communication technology in teaching:
Initial perspectives of senior high school teachers in Ghana. Education and Information Technologies , 26 (4), 3771 – 3787. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10426-7
Chen, L. (2019). Investigating the learning performances between sequence- and context- based teaching designs for virtual reality (VR)-based machine tool operation training.
Computer Applications in Engineering Education , 27 (5), 1043 – 1063. https://doi.org/10.1002/cae.22133
Fenti Hikmawati. (2017). Metodologi Penelitian (I). Rajawali Perss.
Gran,  T.  (2007).  Innovation  Processes  in  Context.  A  Variation  Seeking  Analysis  of Innovations  in  Politics,  Science  and  the  Economy – in  Norway  and  South  Africa.  In ISPIM conference. New Delhi . uib.no. http://www.uib.no/sites/w3.uib.no/files/innovation_ispim_new_dehl_jan_07i.doc Hendriana,  H.  (2019).  How  to  design  teaching  materials  to  improve  the  ability  of mathematical reflective thinking of senior high school students in Indonesia? Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education , 15 (12). https://doi.org/10.29333/ejmste/112033
Jabar, W. R. A. (2019). Perlindungan Hukum Kepada Siswa Dalam Penerimaan Peserta Didik Baru Berkaitan Dengan Sistem Zonasi . Universitas Jember.
Kaelan H. (2010). Metode Penelitian kualitatif Indisipliner . Paradigma Press.
Marini,  Kartika,  Utoyo,  B.  (2019).  Menimbang  Kembali  Kebijakan  Sistem  Zonasi  Dalam Penerimaan Peserta Didik Baru di Bandar Lampung. Jurnal Administrativa , 1 (12).
McLaren, P., & Jaramillo, N. E. (2005). Alternative Globalizations: Critical Globalization Studies . digitalcommons.chapman.edu. https://digitalcommons.chapman.edu/education_books/67/
Miles,  M.B.  dan  A.M.  Huberman.  1992.  Analisis  Data  Kualitatif:  Buku  Sumber  Tentang MetodeMetode Baru. Jakarta: UI Press.
Mulyasa. (2022). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . PT Bumi Aksara.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  17  Tahun  2017  tentang  Penerimaan Peserta  Didik  Baru  pada  Taman  Kanak-Kanak,  Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, atau Bentuk Lain yang Sederajat.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentang  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru (PPDB)., (2019).
Permendikbud, (2018). Reigeluth,  Charles,  M.  (1983). Instructional  Design  Theories  and  Models:  An  Overview  of  Their Current Status . Lawrence Erlbaum Associates.
Saefullah. (2022). Manajaemen Pendidikan Islam . CV. Pustaka Setia.
Petunjuk Teknis Penerimaan Peserta Didik Baru, (2020).
Sugiayanto. (n.d.). Model-model pembelajaran inovatif. Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13 . Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Alfabeta.
Suryanti.  (2020).  Puji.  Efektivitas  Pelaksanaan  Sistem  Zonasi  Dalam  Penerimaan  Peserta Didik Baru (PPDB) Serta Pengaruhnya Terhadap Upaya Manajemen Mutu Pendidikan Berdasarkan  Asas  Keadilan  Di  SMA  Negeri  Kabupaten  Klaten  Tahun  Ajaran 2016/2017-2018/2019. Jurnal Candi , 1 (20). https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/74004/Efektivitas-pelaksanaan-sistem- zonasi-dalam-Penerimaan-Peserta-Didik-Baru-PPDB-serta-pengaruhnya-terhadap- upaya-manajemen-mutu-pendidikan-berdasarkan-asas-keadilan-di-SMA-Negeri- Kabupaten-Klaten-tahun-ajaran-20162017-20182019.
Tenenberg, J. (2014). Out of our minds: a review of sociocultural cognition theory. Computer Science Education , 24 (1), 1 – 24. https://doi.org/10.1080/08993408.2013.869396
Torres, J. M. (2019). English learning motivation and self-efficacy of Filipino senior high school students. Asian EFL Journal , 22 (1), 1 – 22.
Undang-Undang 1945 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, (2003).
Zulkarnain, Z. (2020). History Curriculum Policy of Senior High School during Sukarno Era.
Paramita: Historical Studies Journal . https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/paramita/article/view/23151