## PENERAPAN QUIZIZZ DALAM PELAKSANAAN PENILAIAN PENGETAHUAN PESERTA DIKLAT DI BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA DAERAH PROVINSI SUMATERA SELATAN

## Yudi Sudihartono
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Daerah Provinsi Sumatera Selatan Jl. Putri Kembang Dadar No. 77 Bukit Besar Palembang 30139
Email : yudipolhut@yahoo.com

## Abstrak
Widyaiswara  is  demanded  to  be  able  to  adapt  to  the  dynamics  of  information  technology development, one of which is to utilize an application as a solution in the implementation of the training participants' knowledge assessment. This research was conducted to find out how the  application  of  Quizizz  in  the  implementation  of  the  assessment  of  training  participants' knowledge in the Regional Human Resources Development Board of South Sumatra Province. The  assessment  conducted  was  used  to  describe  the  cognitive,  affective  and  psychomotor abilities  of  Latsar  CPNS  participants.  This  study  was  conducted  on  4  (four)  Latsar  CPNS participants who received subjects of Public Service and Public Ethics of 160 people conducted in September and October 2019. The method used was a qualitative research method, where the data generated came from the results of pre test, post test, observation and interview. The average  cognitive  abilities  of  Latsar  CPNS  participants  from  the  test  results  relatively increased in percentage. From the results of direct observation and through video recording on 5 (five) indicators of learning concentration, Latsar CPNS participants were considered to have good psychomotor abilities. From the interview results, as an instrument to assess the affective  abilities  of  CPNS  Latsar  participants,  showed  a  positive  response  attitude.  A comprehensive assessment of cognitive, affective and psychomotor abilities was assessed well on  the  application  of  Quizizz  in  the  implementation  of  the  assessment  of  CPNS  Latsar participants in BPSDMD Prov. Sumsel.

## Keywords : Quizizz, Cognitivef, Affective, Psychomotor Abilities and Indicators of Learning Concentration

## PENDAHULUAN
The  Global  Talent  Competitiveness Index  (GTCI)  2018  menunjukan  bahwa Indonesia saat ini berada pada peringkat 77 dari 119  negara.  Skor  terkecil  yang  didapat  dari  6 instrumen  GTCI  adalah  pada  poin  Global Knowledge Skill terutama mengenai penguasaan  IT  dengan  peringkat  89.  Sejak tahun  2014  seluruh  instansi  pusat  dan  daerah
telah  menerapkan  sistem  Computer  Asssisted Test  (CAT)  dalam  proses  rekruitmen  CPNS (Yasin,  2015).  Kebijakan  rekruitmen  CPNS melalui  sistem  IT  dengan  seleksi  CAT bertujuan agar CPNS yang direkrut memahami dan menguasai IT dan diharapkan kebijakan ini akan  menghasilkan  PNS  yang  memiliki kemampuan  dalam  menguasai  IT  dan  dapat bersaing secara global.
Perkembangan  teknologi  informasi memicu  perkembangan  zaman  yang  sangat cepat,  dengan  demikian  pola  pembelajaran harus  melakukan  pembaruan  seiring  dengan dinamika  perubahan  tersebut  (Husain,  2014). Para  widyaiswara  juga  dituntut  mampu beradaptasi  terhadap  kondisi  tersebut  dan mampu memanfaatkan perkembangan teknologi  informasi  dalam  membantu  proses belajar secara tepat, efisien dan efektif. Dimana saat  ini  peserta  diklat  terutama  peserta  Latsar CPNS  merupakan  generasi  milenial  yang mengenal baik teknologi informasi.
Tugas  pokok  dan  fungsi  wisyaiswara diatur  dalam  Permenpan  dan  RB  Nomor  22 tahun  2014  tentang  Jabatan  Fungsional Widyaiswara  dan  Angka  Kreditnya.  Sesuai dengan tugasnya, penyusunan soal/materi ujian diklat serta penilaiannya merupakan salah satu tugas  widyaiswara  pada  unsur  dikjartih  PNS. Untuk itu, widyaiswara perlu merancang sistem penilaian  yang  integratif,  efektif  dan  efisien. Hal  ini  diperuntukan  untuk  menghasilkan penilaian  yang  akuntabel,  cepat  dan  tepat. Apalagi  dalam  era  globalisasi  saat  ini, diperlukan daya saing yang berkualitas,  cepat, efisien dan efektif.
Pengukuran  dalam  bidang  pendidikan terdiri  dari  3  (tiga)  ranah,  yaitu  pengukuran ranah  kognitif  (pengetahuan),  ranah  afektif (sikap)  dan  ranah  psikomotor  (keterampilan). Menurut Nurbudiyani (2013), evaluasi digunakan untuk menggambarkan suatu kemampuan  dalam  tiga  ranah,  yaitu  kognitif, afektif dan psikomotor. Dalam mengukur ranah
kognitif  digunakan  alat  ukur  yaitu  tes  yang umumnya  berupa  tes  pilihan  ganda  kemudian untuk  mengukur  ranah  afektif  dan  psikomotor digunakan  lembar  observasi  (pengamatan). Sedangkan  menurut  Oktavianta  dan  Istiyono (2016)  umumnya  pengukuran  pada  ranah kognitif  dilakukan  melalui  tes,  ranah  afektif diukur  melalui  wawancara,  pengamatan  dan kuesioner,  serta  ranah  psikomotor  diukur dengan pengamatan.
Penilaian  pengetahuan  peserta  diklat dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai cara  atau  media  seperti  kertas  yang umumnya masih dilaksanakan di lembaga diklat, aplikasi berbasis web offline serta aplikasi berbasis web online.  Penilaian  pengetahuan  menggunakan kertas saat ini mulai berkurang seiring dengan adanya  perkembangan  teknologi  informasi yang  pesat.  Perkembangan  pada  dunia elektronik  juga  mempengaruhi  suatu  sistem penilaian.  Hal  ini  terbukti  dengan  munculnya aplikasi  penilaian  baik  yang offline maupun aplikasi penilaian yang online .
Dari  beberapa  penelitian  diperoleh hasil  bahwa  instrumen  penilaian  dengan e- learning yang  menggunakan  aplikasi online maupun offline seperti  Quizstar,  Edmodo,
Dokeos,  Schoology,  Adobe  Flash  CS6  dan penilaian  yang  berbasis  komputer  layak diterapkan untuk mengukur  kemampuan kognitif peserta didik, layak digunakan sebagai media pembelajaran serta hasilnya lebih efektif dan  efisien  (Oktavianta  dan  Istiono,  2016., Wulandari  dan  Joko,  2017.,  Masruro  dan Sumbawati, 2018., Lestari, 2016., Rohmah dan
Sumarsih,  2017.,  Suyoso et  al .,  2017.,  dan Admaja et al ., 2019). Serta dari penelitian yang dilakukan  Purba  (2019) diperoleh hasil  bahwa “ Pemanfaatan  evaluasi  pembelajaran  melalui aplikasi Quizizz dapat meningkatkan konsentrasi  belajar  mahasiswa ”.  Berangkat dari  penelitian  tersebut,  penelitian  ini  dengan menggunakan pendekatan kualitatif mendeskripsikan  penerapan  Quizziz  sebagai instrumen penilaian pengetahuan peserta diklat terhadap  kemampuan  kognitif,  afektif  dan psikomotor melalui tes, observasi dan wawancara.
Salah  satu  cara  untuk  membuat penilaian  berbantuan  handphone  berbasis android  dan  komputer  adalah  memanfaatkan fasilitas di internet berupa Contain Management  System yang  telah  diprogram dalam  bentuk  website  salah  satunya  adalah Quzizz  (Quzizz.com) . Quzizz  dipilih  karena memiliki tampilan yang menarik dan penyusunan soal test yang sangat mudah. Selain itu  Quzizz  tersedia  secara  gratis  sehingga pengguna dalam hal ini widyaiswara tidak perlu menganggarkan  biaya  khusus.  Seperti  website pada  umumnya  Quzizz  dapat  diakses  dengan komputer  atau  android  yang  tersambung dengan jaringan internet.

## 1.  Rumusan Masalah
Badan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia  Daerah  Provinsi  Sumatera  Selatan adalah  lembaga  diklat  yang  dipercaya  dan ditunjuk dalam menyelenggarakan pelaksanaan diklat dimulai dari Diklat Latsar CPNS, Diklat
Pim  IV,  Pim  III  dan  Pim  II  serta  diklat fungsional dan teknis lainnya. Dalam menunjang  pelaksanaan  diklat  tersebut  telah tersedia  jaringan  internet  untuk  keperluan peserta  diklat  dan  widyaiswara.  Namun  pada saat ini belum ada yang memperkenalkan suatu aplikasi  yang  digunakan  untuk  mengevaluasi pengetahuan peserta diklat. Berdasarkan uraian tersebut, perlu dikembangkan instrumen penilaian untuk mengukur kemampuan peserta didik  berbantuan  komputer  dan  handphone berbasis  android.  Oleh  karena  itu,  dirasa  tepat kini  saatnya  menggunakan  aplikasi  Quzizz sebagai media untuk menilai pengetahuan dari peserta diklat.
Salah  satu  tugas  widyaiswara  pada unsur  dikjartih  PNS  adalah  menyusun soal/materi ujian diklat, berupa pre test – post test dan  komprehensip  test,  serta  memeriksa hasilnya.  Selanjutnya  kegiatan  tersebut diajukan  dalam  Daftar  Usulan  Penetapan Angka Kredit Jabatan Fungsional Widyaiswara, namun faktanya kegiatan tersebut banyak tidak melaksanakan.  Hal  ini  terjadi  karena penyusunan  serta  penilaian  soal/materi  ujian diklat  masih  mempertahankan  kebiasaan  lama berupa paper  based  test yang  dirasakan memiliki beberapa kelemahan. Untuk mengatasi  permasalahan  tersebut,  disusunlah rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu “Bagaimanakah  penerapan  Quizizz  dalam pelaksanaan  penilaian  pengetahuan  peserta diklat  di  Badan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia Daerah Provinsi Sumatera Selatan”.
2.  Tujuan dan Manfaat
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pembelajaran Learning Management  System melalui  Quizizz  dalam pelaksanaan  penilaian  pengetahuan  peserta diklat  di  Badan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia  Daerah  Provinsi  Sumatera  Selatan. Serta  manfaat  dari  penelitian  ini  adalah memperkenalkan suatu aplikasi online sebagai solusi dalam pelaksanaaan penilaian pengetahuan peserta diklat.

## 3. Tinjauan Pustaka
E-learning merupakan sistem pembelajaran secara elektronik dengan memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam proses  mengajar  tesebut.  Kusmana  dalam Rosmaniar  (2017)  menyebutkan  bahwa “E- learning  dikembangkan  secara  komprehensif dengan  mencantumkan  materi  pembelajaran serta mampu mengakomodasi sistem pembelajaran  yang  mengatur  peran  pengajar, pembelajar, pengelolaan pembelajaran, pemanfaatan  sumber  belajar,  sistem  evaluasi dan  monitoring  pembelajaran” . E-learning penting bagi sistem pendidikan dalam mendukung proses pembelajaran melalui media Internet,  jaringan  komputer  dan  komputer. Sudah  banyak  sekolah,  perguruan  tinggi  serta lembaga pendidikan dan pelatihan memanfaatkan e-learning dengan  berbagai pertimbangan,  serta  dapat  memperkaya  dan memperbaharui materi melalui berbagai sumber  belajar  termasuk  multimedia  oleh widyaiswara dan penyelenggara diklat.
Dari  hasil  peneitian  yang  dilakukan oleh Masruro dan Sumbawati (2018) disebutkan bahwa kehadiran media pembelajaran e-learning mampu meningkatkan dari  minat,  keterampilan,  dan  pengetahuan siswa.  Untuk  itu,  perlu  adanya  penerapan pembelajaran  lebih  kreatif  lagi,  aktif,  dan inovatif  oleh  pendidik  sehingga  menghasilkan pembelajaran  yang  lebih  berkualitas  dan tercapainya hasil yang diharapkan.   Dari hasil wawancara  yang  dilakukan  di  SMK  Negeri  1 Pungging  dengan  narasumber  yaitu  ketua jurusan  dan  guru  multimedia  diperoleh informasi bahwa e-learning sebagai sebuah alat bantu  siswa  dalam  mengakses  materi  secara mudah dan cepat. E-learning juga memberikan kemudahan  bagi  siswa  dalam  pengumpulan tugas  dan  tanpa  kesulitan  dalam  mengunduh materi sehingga dapat menghemat waktu dalam pembelajaran. Suwastika
(2018)
menyimpulkan  dalam  penelitiannya  bahwa media pembelajaran e-learning yang diterapkan dalam perkuliahan dapat mempengaruhi  motivasi  belajar  mahasiswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar serta mereka lebih tertarik dalam proses perkuliahan.
Nurbudiyani (2013) menyebutkan bahwa secara umum hasil belajar dikelompokan  ke  dalam  tiga  aspek  berupa ranah  kognitif,  ranah  afektif  serta  ranah psikomotor,  dan  ketiga  aspek  tersebut  secara eksplisit  tidak  dapat  dipisahkan  antara  satu dengan  yang  lain.  Ranah  kognitif  yaitu mencakup kegiatan mental seperti kemampuan berpikir, memahami, menghapal, mengaplikasi,
menganalisa,  mensintesa,  serta  kemampuan mengevaluasi, dimana instrumen pengukurannya dilakukan melalui tes.
Sedangkan ranah afektif berkaitan dengan nilai dan  sikap,  serta  ranah  psikomotor  berkaitan dengan  keterampilan  ataupun  kemampuan bertindak  dari  seseorang  peserta  didik  setelah menerima suatu pengalaman belajar.
Menurut Hadi Sutopo dalam Pamungkas (2017) bahwa “Evaluasi pembelajaran  (ujian)  digunakan  sebagai instrumen  untuk  mengukur  hasil  belajar seseorang  dalam  suatu  mata  pelajaran tertentu” .  Lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa umumnya  evaluasi  pembelajaran  dilakukan secara  manual,  yaitu  melalaui  media  kertas. Evaluasi  jenis  ini  memerlukan  kehadiran peserta  dan  pengawas  ujian  pada  pelaksanaan ujian, pendistribusian soal ujian yang memerlukan waktu yang lama, proses penggandaan soal tidak merata mengakibatkan timbulnya  beberapa  soal  ujian  yang  tidak lengkap mengakibatkan dilakukannya penggandaan  ulang  soal  tersebut.  Berdasarkan pengamatan  yang  dilakukan  pada  pelaksanaan diklat  di  Badan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia  Daerah  Provinsi  Sumatera  Selatan, instrumen  penilaian  yang  biasa  digunakan berupa  tes  pilihan  ganda  atau  tes  uraian  yang dikerjakan  di  kertas  ( paper  based  test ). Paper Based  Test adalah  suatu  sistem  ujian  yang mengunakan kertas sebagai media tes. Penggunaan penulisan di kertas ini merupakan suatu kecendrungan mempertahankan kebiasaan yang lama.
Samsul  Hadi  dalam  Oktavianta  dan Istiyono  (2016),  menjelaskan  bahwa paper based  test memiliki  beberapa  kelemahan dimana  diperlukan  waktu  pengadministrasian yang  cenderung  lebih  lama,  cukup  banyak kertas  yang  dibutuhkan,  untuk  penyimpanan data  tes  dibutuhkan  ruang  khusus,  untuk memindai  dan  memperoleh  skor  hasil  tes dibutuhkan  tenaga  serta  peralatan  yang mendukung.  Senada  dengan  Rudland et  al . (2004) dalam Atmaja et al. (2019) paper based test juga  memiliki  beberapa  kelemahan  yaitu kebiasaan menyontek, kesulitan revisi terhadap kesalahan soal, dibutuhkan waktu, pikiran dan tenaga  yang  lama  dalam  mengoreksi  hasil ulangan  dan  adanya  kemungkinan  kesalahan menilai  disebabkan  ketidaksesuaian  kunci jawaban,  serta  kerepotan  dalam  melakukan kegiatan penilaian hasil belajar siswa.
Dengan  pertimbangan  di  atas,  solusi yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan ujian berbasis computer ( computerized based test ). Computerized Based Test adalah suatu sistem ujian yang memanfaatkan  teknologi  komputer  sebagai media test (ujian). Pamungkas (2017) menyatakan bahwa “ Perancangan aplikasi soal ujian  berbasis  Computer  Based  Test  (CBT) diharapkan mampu menjadi alternatif penghematan  anggaran  dalam  pengadaan kertas  untuk  proses  ujian  dan  mampu menghasilkan  laporan  hasil  ujian  seleksi dengan cepat dan akurat” . Menurut Hernawati dalam Suyoso et al. (2016), computerized based
test ini  memiliki  banyak  kelebihan  lainnya, yaitu waktu yang lebih efisien dalam penilaian hasil  tes  dan  pembuatan  laporan  tertulis, efisiensi  dalam  kegiatan  logistik  seperti pendistribusian,  penyimpan  hasil  tes  dan penggunaan  kertas.  Para  peserta  didik  juga dapat  melihat  secara  langsung  hasil  penilaian setelah penilaian dilakukan secara otomatis.
Selain sebagai bentuk  dukungan terhadap program pemerintah dalam kampanye “ Go  Green ”,  soal  ujian  berbasis  Computer Based Test (CBT) mampu mempercepat proses penilaian hasil ujian dan menghasilkan efisiensi biaya  sampai  80%  dalam  setiap  kali  kegiatan ujian  berlangsung,  serta  dari  hasil  ujicoba membuktikan  bahwa  pelaksanaan  soal  ujian berbasis  Computer  Based  Test  (CBT)  dapat berjalan secara baik (Pamungkas, 2017). Selain hal  positif  yang  dapat  dihasilkan  tersebut, berdasarkan  penelitian  oleh  Özden,  Erturk, Sanli  dalam  Suyoso et  al. (2017),  dan Wulandari  dan  Joko  (2017)  menyimpulkan bahwa  pelaksanaan  tes  berbasis  komputer mendapatkan  tanggapan  yang  positif  dari peserta  didik dan  mendapatkan  respon dengan kategori sangat baik.
Menurut  Mawardi  dan  Widjajanto (n.d),  menyebutkan  bahwa  “ Metode  tes evaluasi  proses  belajar  mengajar  berbasis komputer ketika dilakukan dengan benar akan menjanjikan  peningkatan  kualitas  pendidikan. Karena itu dibutuhkan suatu proses perancangan  ujian  yang  dilaksanakan  secara baik  sesuai  kaidah  perancangan  perangkat lunak.  Kini  telah  tersedia  banyak  perangkat
lunak yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan  sistem  ujian  berbasis computer, baik yang sifatnya berbayar ataupun open source seperti SunRav Moodle, QuizStar, TestOfficePro.WEB2,  Google  Form  dan  lain- lain yang pada umumnya berbasis web” . Dari hasil  wawancara  mendalam  sebagai  sampling yang digunakan terhadap mahasiswa, menunjukan hasil bahwa ketelitian  mengalami peningkatan  sebagai  akibat  batasan  waktu  dan ketakutan  bagi  mahasiswa  terhadap  respon jawaban yang diinputnya pada aplikasi Quizziz. Evaluasi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan aplikasi  Quizizz  dapat  meningkatkankan konsentrasi  belajar  dari  peserta  didik  (Purba, 2019).
Rosmaniar (2017) dengan penelitiannya  yang  berjudul  pengembangan e-
learning sebagai penunjang model pembelajaran Blended pada  Diklat  Teknis  di BPSDMD  Provinsi  Jateng  menghasilkan kesimpulan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan e- learning diperlukan  sebagai  penunjang  model pembelajaran blended dalam  pelaksanaan kegiatan  diklat  teknis  di  BPSDMD  Prov. Jateng.  Pembelajaran  penggunaan e-learning juga  memenuhi  kriteria  “sangat  layak”  dan mendapatkan  tanggapan  yang  positif  dari peserta diklat. Dari hasil penelitian ini tentunya bisa  menjadikan  referensi  bagi  penerapan e- learning ataupun pemanfaatan aplikasi lainnya dalam mengevaluasi pembelajaran serta proses belajar di lembaga diklat.
Salah satu media evaluasi pembelajaran berbasis e-learning adalah
dengan memanfaatkan aplikasi Quizizz. Media evaluasi  pembelajaran  Quizizz  memberikan data  dan  statistik  terhadap  kinerja  peserta diklat,  bahkan  bisa  mendownload  statistik  ke dalam  bentuk  spreadsheet  Excel.  Dalam Quizizz ini dapat dimungkinkan bagi widyaiswara  untuk  bisa  melacak  jumlah jawaban  yang  benar  dari  peserta  diklat. Pemanfaatan  Quizizz  membantu  widyaiswara dalam  melakukan  evaluasi  tanpa  dibatasi tempat, tampilan yang menarik dan pengaturan waktu  yang  diatur  menuntun  konsentrasi peserta diklat.
Purba  (2019)  menjelaskan  bahwa Quizizz  merupakan  aplikasi  pendidikan  yang berbasis game, dimana peserta didik melakukan aktivitas  di  ruang  kelas  menjadi  interaktif  dan menyenangkan. Melalui Quizizz juga berbagai perangkat  elektronik  dapat  digunakan  peserta didik  dalam  melakukan  latihan  di  kelas. Kelebihan  Quizizz  dibandingkan  dengan aplikasi pendidikan lainnya adalah karakteristik permainannya  seperti  meme,  avatar,  tema  dan musik  menghibur  pada  proses  pembelajaran. Dalam  aplikasi  ini  juga  memungkinkan  bagi peserta  didik  untuk  dapat  saling  bersaing  dan memotivasi  mereka  belajar.  Pelaksanaan  kuis dapat dilaksanakan pada waktu yang bersamaan dan  dapat  juga  melihat  langsung  peringkat peserta didik di papan peringkat. Widyaiswara dapat memantau proses pembelajaran dan dapat mengunduh laporan sesaat setelah test dilaksanakan  sebagai  evaluasi  kinerja  peserta didik.  Penggunaaan  aplikasi  Quizizz  dapat
membantu  dalam  hal  merangsang  minat  dan meningkatkan konsentrasi bagi peserta didik.

## METODE PENELITIAN
1.  Jenis Penelitian
Penelitian adalah sebuah proses kegiatan bertujuan mengetahui sesuatu dengan teliti,  kritis  dalam  mencari  fakta-fakta  dengan cara  menggunakan  langkah-langkah  tertentu. Penelitian  merupakan  kegiatan  memecahkan masalah  dan  menemukan  tafsiran  (sebuah interpretasi)  baru.  Penelitian  berperan  dalam menguji teori-teori dalam bidang yang ditekuni. Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian deskripsi. Penelitian deskripsi menggambarkan suatu  situasi  fenomena  secara  detail  dan  lebih menekankan pada menjawab pertanyaan “how” (bagaimana)  dan  “who”  (siapa).  Dalam penelitian  deskripsi  dimulai  dengan  subjek yang  terdefinisikan  dengan  baik  kemudian menggambarkannya/mendeskripsikannya dengan  akurat.  Penelitian  deskripsi  banyak kesamaannya dengan penelitian eksplorasi dan dalam mengumpulkan data umumnya menggunakan teknik survei, penelitian lapangan dan analisis konten.
Dalam  penelitian  ini  pendekatan  yang dilakukan adalah melalui pendekatan kualitatif dengan maksud untuk menggambarkan pemanfaatan penerapan pembelajaran Learning
Management  System melalui  Quizizz  dalam pelaksanaan  penilaian  pengetahuan  peserta Diklat  di  Badan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia  Daerah  Provinsi  Sumatera  Selatan. Pendekatan  kualitatif  artinya  data  yang
dikumpulkan  bukan  berupa  angka-angka, melainkan data atau deskripsi yang berasal dari wawancara,  observasi,  catatan  lapangan, dokumen pribadi, dan dokumen resmi lainnya. Menurut Mulyadi (2011), “Pendekatan kualitatif  dilakukan  dengan  cara  observation partisipation yang membuat deskripsi, gambaran,  lukisan  atau  makna  secara sistematik,  mendalam,  faktual  dan  akurat terhadap fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antar  variabel  yang  diteliti.  Metode  kualitatif adalah  metode  penelitian  yang  digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai instrument  kunci,  teknik  pengumpulan  data dilakukan  secara  gabungan,  analisis  data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi” .

## 2.  Tempat dan Waktu
Penelitian ini dilaksanakan pada peserta  Pelatihan  Dasar  CPNS  Latsar  CPNS sebanyak  4  (empat)  angkatan  yaitu  Golongan III  Angkatan  XXXV  Kabupaten  OKU  Timur, Golongan  III  Angkatan  XLII  Kabupaten  Pali, Golongan III Angkatan XLVIII Kota Palembang  dan  Golongan  II  Angkatan  XVII Kabupaten  Seluma  (Provinsi  Bengkulu)  yang diselenggarakan  oleh  Badan  Pengembangan Sumber  Daya  Manusia  Daerah  Provinsi Sumatera  Selatan.  Serta  penelitian  dilakukan dari  bulan  September  sampai  dengan  Oktober tahun 2019 selama berlangsungnya pelaksanaan Pelatihan Dasar CPNS.

## 3.  Subyek dan Objek Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah peserta  Pelatihan  Dasar  CPNS  sebanyak  4 (empat)  angkatan  yang  menerima  materi Pelayanan  Publik  dan  Etika  Publik  dengan jumlah subyek penelitian sebanyak 160 peserta Latsar CPNS. Serta objek penelitian ini adalah pengamatan  terhadap  konsentrasi  belajar peserta  Pelatihan  Dasar  CPNS  selama  proses pembelajaran yang menerapkan aplikasi Quizziz.

## 4.  Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulkan  data  yang umumnya  digunakan  dalam  suatu  penelitian antara  lain  angket  (kuesioner),  wawancara (interview), pengamatan (observasi), ujian atau tes  (test),  dan  dokumentasi  (Hasanah,  2014). Teknik  yang  digunakan  untuk  pengumpulan data  pada  penelitian  ini  yaitu  observasi, dokumentasi  dan  wawancara.  “ Observasi adalah salah satu dari kegiatan ilmiah empiris berdasarkan fakta-fakta lapangan maupun teks melalui  pengalaman  panca  indra  tanpa menggunakan  suatu  manipulasi  apapun” (Hasanah, 2016). Pada penelitian ini pengumpulan  data  dengan  observasi  memiliki tujuan  untuk  mendapatkan  data  deskripsi peningkatan konsentrasi belajar serta keterampilan peserta Latsar CPNS. Wawancara adalah  salah  satu  metode  pengumpulan  data dalam  suatu  penelitian.  Menurut  Soegijono (1993),  yang  dimaksud  dengan  wawancara adalah:
a. Proses tanya jawab lisan dimana dua orang atau lebih bertatap muka secara fisik untuk mengetahui  tanggapan,  pendapat,  dan motivasi seseorang terhadap suatu obyek. b. Wawancara dapat digunakan untuk menggali  masa  lalu  seseorang  serta  rahasia kehidupannya.
c. Menangkap aksi reaksi orang dalam bentuk ekspresi sewaktu tanya jawab.
d. Wawancara dapat pula dipakai sebagai cara pengumpul  data  dengan  jalan  tanya  jawab sepihak  yang  dikerjakan  dengan  sistematis dan berlandaskan kepada tujuan penelitian.

## 5.  Teknik Analisis Data
Prosedur  analisis  data  kualitatif  secara umum melalui tahap-tahap sebagai berikut: 1. Penyusunan kode ( coding )
Penyusunan  kode  dilakukan  setelah  data terkumpul. Dalam pengkodean ini, dilakukan  segmentasi  atau  pemilahan  data- data  hasil  wawancara,  observasi  atau sumber dokumen dengan memilih berbagai kalimat  atau  paragraph  yang  sesuai  dengan tujuan  penelitian.  Kalimat  atau  paragraph tersebut  kemudian  diberikan  label  dengan “kode”  sesuai  dengan  materi  pokok  yang terkandung  di  dalamnya  berupa  tema tertentu, proses atau gagasan.
2. Analisa Persamaan dan Perbedaan
Data-data  yang  terkumpul  dalam  satu “kode”  kemudian  dianalisis,  berdasarkan persamaan atau perbedaan yang dilatarbelakangi oleh perbedaan narasumber atau  sumber  data  penelitian.  Dalam  tahap
ini,  detil  perlu  diperhatikan  karena  dalam segmen-segmen  yang  tampaknya  memiliki kesamaan,  sangat  mungkin  masih  terdapat perbedaan  dalam  hal  kelengkapan  atau keluasan  informasi.  Hal  yang  perlu diperhatikan  peneliti  dalam  tahap  analisa persamaan dan perbedaan ini adalah bahwa sekecil apapun perbedaan antarsegmen tidak boleh ada yang dihilangan dari analisis.
3. Hubungan Antar Kode
Setelah dikenali persamaan ataupun perbedaan  segmen-segmen  dalam  setiap kode, peneliti kemudian merangkai hubungan  antara  kode  yang  satu  dengan kode  yang  lain.  Hubungan  antar  kode tersebut dapat bersifat independen, kausalitas,  memberikan  gambaran  yang lebih jelas, lebih luas atau lebih detil. Tahap  merangkai hubungan  antar  kode  ini, pada  dasarnya  bukan  sekedar  aktivitas membangun hubungan yang logis berdasarkan  urutan  kejadian  antara  kode satu dengan kode yang lain. Dalam tahap ini, fakta-fakta  juga  diletakan  diantara  kode- kode  yang  sudah  dihubungkan.  Hasil  dari tahap  ini  adalah  kerangka  bangunan  narasi yang sangat detil dan kompleks.
4. Pembersihan
Pada  tahap  terakhir,  dilakukan scanning terhadap  bagan  hubungan  antar  kode  yang sudah dikembangkan. Dari proses scanning tersebut,  kemudian  dipilih  kode-kode  yang tidak  diperlukan  untuk  dipisahkan  dari bagan hubungan antar kode.

## 6.  Instrumen Penelitian
Instrumen merupakan alat bantu dalam suatu penelitian di dalam menggunakan metode pengumpulan  data,  salah  satunya  adalah  tes. Tes hasil belajar dapat disebut juga tes prestasi belajar  yang  digunakan  untuk  mengukur  hasil belajar peserta Latsar CPNS yang ingin dicapai selama kurun waktu tertentu. Bentuk tes pilihan ganda yang dikerjakan berupa tes objektif yang digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif  diberikan  di  awal  ( pre  test )  melalui media  kertas  ( paper  based  test )  dan  di  akhir ( post test ) yang telah dikemas ke dalam aplikasi Quizziz ( computerized based test ).
Perilaku kognitif, afektif dan psikomotor  bisa  digunakan  sebagai  indikator konsentrasi  belajar.  Terdapat  juga  beberapa indikator  yang  digunakan  untuk  melihat konsentrasi belajar, seperti menurut Engkoswara  serta  Slameto  dalam  Setyani  dan Ismah  (2018)  terdapat  sembilan  indikator dalam suatu proses pembelajaran, yaitu adanya penerimaan  atau  perhatian  pada  materi pelajaran,  merespon  materi  yang  diajarkan, adanya  gerakan  anggota  badan  yang  tepat sesuai dengan petunjuk guru, mampu mengaplikasikan  pengetahuan  yang  diperoleh, mampu menganalisis pengetahuan yang diperoleh, mampu mengemukakan ide/pendapat,  kesiapan  pengetahuan  yang didapat  segera  muncul  bila  diperlukan, berminat  terhadap  mata  pelajaran  yang dipelajari,  dan  tidak  bosan  terhadap  proses pembelajaran  yang  dilalui.  Selain  itu  menurut Aprilia et  al (2014),  beberapa  indikator  yang
berpengaruh  terhadap  konsentrasi  belajar dalam penerapan konseling kognitif, yaitu mau mendengarkan  guru  pada  saat  menerangkan materi, rajin membuat tugas, rajin masuk kelas, aktif    didalam  kelas  untuk  bertanya  ataupun menjawab  soal,  dan  peningkatan  hasil  tes. Sedangkan dalam penelitian ini, Indikator yang digunakan  pada  lembar  pengamatan  untuk melihat  konsentrasi  belajar  adalah  seperti halnya penelitian yang dilaksanakan oleh Purba (2019) dalam pemanfaatan evaluasi pembelajaran  Quizizz  yang  menunjukan  hasil penelitian  adanya  peningkatan  konsentrasi belajar.  Indikator  konsentrasi  belajar  dalam penelitian tersebut adalah:
1. Perhatian
2. Pemahaman
3. Keaktifan
4. Ketelitian
5. Ketenangan
Untuk memperoleh data tentang penerapan aplikasi Quizziz digunakan instrumen observasi dan wawancara. Pada saat pelaksanaan test menggunakan Quizizz dilakukan observasi melalui lembar pengamatan  terhadap  sikap  serta  keterampilan para  peserta  Latsar  CPNS  dalam  penggunaan aplikasi  Quizziz  tersebut.  Ketika  pelaksanaan penilaian pengetahuan peserta melalui Quizziz dilakukan  observasi  terhadap  peningkatan konsentrasi  belajar  peserta  Latsar  CPNS. Pengamatan  juga  dilakukan  melalui  rekaman video  pada  saat  peserta  Latsar  CPNS melaksanakan post  test dengan  menggunakan Quizizz.  Pengamatan  melalui  rekaman  video
dapat  dilakukan  berulangkali  sehingga  hasil pengamatan  yang  dihasilkan  lebih  cermat  dan didapatkan  datanya  lebih  detil.  Sedangkan wawancara  diberikan  kepada  peserta  Latsar CPNS  yang  bertujuan  untuk  melengkapi informasi  dan  untuk  mengetahui  sejauh  mana tanggapan mereka dalam menerima pengalaman  belajar  menggunakan  aplikasi Quizziz.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Objek  penelitian  ini  adalah  peserta
Latsar  CPNS  Golongan  III  Angkatan  XXXV Kabupaten  OKU  Timur  pada  mata  diklat Pelayanan Publik, Golongan III Angkatan XLII Kabupaten  Pali  pada  mata  diklat  Pelayanan Publik,  Golongan  III  Angkatan  XLVIII  Kota Palembang  pada  mata  diklat  Etika  Publik  dan Golongan II Angkatan XVII Kabupaten Seluma (Provinsi  Bengkulu)  pada  mata  diklat  Etika Publik,  dimana  jumlah  peserta  pada  masing- masing  angkatan  adalah  40  (empat  puluh) orang.  Penelitian  diselenggarakan  pada  saat pelakasanaan Latsar CPNS tersebut pada bulan September dan Oktober 2019.  Hasil pre  test dan post  test peserta  latsar  pada  mata  diklat Pelayanan Pubik dan Etika Publik dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 1.  Hasil pre test dan post test peserta
latsar CPNS. N o Latsar CPNS Ma-ta Dikla t Nilai Rata-rata Per- sent ase (%) Pre Test Post Test 1.  Gol. III Angkt. Pela- yanan 3,66 7,88 115
XXXV Kab. OKU Timur Publi k 2.  Gol. III Angkt. XLII Kab. Pali Pela- yanan Publi k 3,48 5,68 63 3.  Gol. III Angkt. XLVIII Kota Palemba ng Etika Publi k 6,36 6,66 4,72 4.  Gol. II Angkt. LIV Kab. Seluma Etika Publi k 5,17 7,03 36 Berdasarkan Tabel 1 di atas menunjukan  bahwa  rata-rata  kemampuan kognitif  peserta  Latsar  CPNS  mengalami peningkatan.  Peningkatan  persentase  terlihat dari perbandingan antara hasil pre test dan post test , kemampuan kognitif peserta Latsar CPNS Kabupaten OKU Timur mengalami peningkatan  sebesar  115%,  Kabupaten  Pali sebesar 63%, Kota Palembang sebesar 4, 72% dan Kabupaten Seluma sebesar 36%. Hasil ini juga menghasilkan informasi bahwa kemampuan  kognitif  peserta  Latsar  CPNS dapat ditingkatkan dengan melakukan evaluasi pembelajaran menggunakan aplikasi Quzizz.
Dari  hasil  observasi  yang  telah dilaksanakan dan melalui pengamatan rekaman video  pada  saat  peserta  Latsar  CPNS melaksanakan post  test dengan  menggunakan Quizizz,  dengan  memperhatikan  5  (lima) indikator  konsentrasi  belajar,  diperoleh  hasil bahwa: 1)  Perhatian ,  melalui  handphonenya masing-masing,  peserta  Latsar  CPNS  antusias
memperhatikan  dan  menaruh  minat  dalam pelaksanaan post test . 2) Pemahaman , peserta Latsar  CPNS  yang  merupakan  generasi milenial  yang  tanggap  teknologi  memahami cara  penggunaan  Quizizz  dan  memahami secara  baik  proses  pelaksanaan post  test . 3)
Keaktifan ,  dari  sikap  tubuh  terlihat  adanya kesibukan  masing-masing  dalam  mengerjakan soal  dan  sekali-kali  melihat  perkembangan hasil peserta pada layar in focus dan sekali-kali juga  memperhatikan  teman  sekitarnya. 4) Ketelitian ,  terlihat  bahwa  peserta  berusaha untuk cermat, fokus dan konsentrasi mengerjakan  soal  pada  masing-masing  layar handphonenya. 5) Ketenangan , terlihat adanya perbedaan keadaan dari masing- masing  angkatan,  peserta  Latsar  CPNS Kabupaten Seluma terlihat lebih tenang dalam mengerjakan  soal,  peserta  CPNS  Kabupaten Pali dan Kota Palembang terlihat sedikit tenang yang  diselingi  suara  tawa,  girang  saat mendapatkan jawaban  yang benar dan kecewa ketika  mengetahui  jawabannya  salah,  serta peserta  Latsar  CPNS  Kabupaten  OKU  Timur terlihat  relatif  berisik  dan  tertawa  dikarenakan antusias  yang  tinggi  dalam  mengerjakan  soal melalui aplikasi Quizizz.
Dengan memperhatikan hasil pengamatan  secara  langsung  dan  melalui rekaman  video,  peserta  Latsar  CPNS  dinilai memiliki kemampuan keterampilan (psikomotor)  yang  baik  dalam  melaksanakan evaluasi  pembelajaran  menggunakan  aplikasi Quzizz.  Dari  hasil  pengamatan  pada  kelima indikator  konsentrasi  belajar  juga  diperoleh
informasi  bahwa  konsentrasi  belajar  peserta Latsar CPNS relatif dinilai baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan menggunakan  pedoman  indikator  konsentrasi belajar terhadap peserta Latsar CPNS diperoleh hasil sebagaimana pada tabel berikut:
Tabel 2.  Hasil wawancara terhadap peserta Latsar CPNS.
N o Indikator Konsenstra-si Belajar Keterangan 1. Perhatian Lebih memperhatikan, tampilannya lebih menarik seperti permainan dan menyenangkan, tidak mengantuk, tidak monoton,  lebih  semangat dan terpacu, lebih mendorong keingintahuan,  timbulnya suasana kompetisi dimana perkembangan hasil seluruh  peserta  tersaji pada layar in focus 2. Pemahaman Memahami proses pertanyaan dan cara menjawab  serta  segera mengetahui hasil jawaban, mudah digunakan,  tampilannya menyerupai permainan sehingga  lebih  mudah dipahami  dan  materi  juga lebih mudah diingat, 3. Keaktifan Tampilan sangat interaktif sehingga  merasa  lebih antusias  ingin  menjadi terbaik,  semua  peserta ingin  ikut  terlibat  dalam mengerjakan soal, timbulnya  rasa  penasaran dalam  menjawab  soal, lebih terpancing aktif dibandingan secara konvensional, setelah selesai kuis timbul pertanyaan  dan  berupaya mencari jawaban
4. Ketelitian Lebih fokus dalam mengerjakan  soal  dimana jalannya waktu dapat diamati  pada  layar  HP, berupaya cermat dikarenakan kesalahan dan  skor  langsung  segera diketahui, melatih ketelitian  karena  setelah memilih  jawaban  tidak bisa  mengulang  kembali, membaca  dengan  teliti dalam  upaya  bersaing mengejar peringkat terbaik,  fokus  membaca dikarenakan  urutan  soal dan jawaban berbeda dengan peserta disampingnya 5. Ketenangan Sebagian  peserta    lebih tenang  dan  fokus  pada hpnya masing-masing untuk menghindari kesalahan dan memperoleh peringkat yang baik, adanya keinginan  cepat  selesai dan membandingkan hasil setelah mengetahui adanya    peserta  lainnya yang telah selesai, sebagian peserta semangat  dan  antusias tinggi  sehingga  muncul suara berisik sesaat mengetahui hasil jawaban serta  sedikit  mengganggu ketenangan namun berupaya untuk fokus kembali, menyerupai permainan  sehingga  lebih “enjoy”.
Wawancara  selanjutnya  disampaikan untuk  mengetahui  sejauh  mana  tanggapan peserta  Latsar  CPNS  terhadap  penggunaan Quizizz  dalam  pelaksanaan  penilaian.  Dalam memperkenalkan  suatu  aplikasi  berbasis  IT dalam  era  industri  4.0  seperti  halnya  Quizizz merupakan  suatu  hal  yang  familiar,  bukan merupakan  suatu  hambatan  dan  menjadikan
keinginan  peserta.  Penilaian  dengan  cara  ini merupakan suatu inovasi dan direkomendasikan  digunakan  dalam  setiap penilaian pada mata diklat lainnya.  Apabila hal ini  diterapkan  akan  berdampak  pada  proses pembelajaran dan menghasilkan tingkat pemahaman  lebih  baik.  Peserta  Latsar  CPNS yang sebagian merupakan para guru, pengalaman  ini  menjadikan  pengetahuan  bagi mereka  dan  sesuatu  yang  bisa  diterapkan  di sekolah,  disamping  kelebihan-kelebihan  yang ada pada aplikasi Quizizz, salah satu contohnya adalah  hasil  penilaian  tidak  perlu  lagi  diolah dikarenakan  secara  otomatis  bisa  diperoleh dalam bentuk spreadsheet Excel.
Secara  umum  dari  hasil  wawancara yang telah dilakukan, menunjukan kemampuan afektif dari peserta Latsar CPNS melalui sikap respon positif dari penerapan Quizizz. Aplikasi ini dinilai menyenangkan dan mudah dipahami dengan  tampilan  yang  menarik.  Peserta mengapresiasi  dengan  diperkenalkan  aplikasi ini  dan  menunjukan  sikap  positif  terhadap materi pelajaran. Namun yang perlu diperhatikan dengan adanya perbedaan generasi  terdapat  perbedaan  kemampuan  baik kognitif,  afektif  maupun  psikomotor  dalam penerapan Quizizz pada pelaksanaan penilaian pengetahuan  dari  peserta  diklat  prajabatan, kepemimpinan,  teknis  dan  fungsional.  Untuk itu  perlu  adanya  penelitian  lebih  lanjut  pada masing-masing jenis diklat terhadap penerapan suatu  aplikasi  yang  digunakan  untuk  menilai pengetahuan dari peserta diklat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisa  dari  hasil  dan pembahasan  didapatkan  kesimpulan  bahwa secara  komprehensif  penilaian  kemampuan kognitif,  afektif  dan  psikomotor  dinilai  baik terhadap penerapan Quizizz dalam pelaksanaan penilaian  pada  peserta  Latsar  CPNS  di BPSDMD Prov. Sumsel. Rata-rata kemampuan kognitif peserta Latsar CPNS Kabupaten OKU Timur,  Kabupaten  Pali,  Kota  Palembang  dan Kabupaten Seluma mengalami peningkatan, hal ini  terlihat  dari  relatif  kenaikan  persentase perbandingan antara hasil pre test dan post test .
Hasil  ini  menunjukan  bahwa  kemampuan kognitif peserta Latsar CPNS dapat ditingkatkan  dengan  melakukan  evaluasi pembelajaran  menggunakan  aplikasi  Quzizz sehingga  layak  untuk  diterapkan  dengan  hasil yang lebih efektif dan efisien.
Selanjutnya  dari  hasil  pengamatan secara  langsung  dan  melalui  rekaman  video pada  5  (lima)  indikator  konsentrasi  belajar, didapatkan  informasi  bahwa  peserta  Latsar
CPNS dinilai memiliki kemampuan psikomotor yang  baik  dalam  melaksanakan  evaluasi pembelajaran  menggunakan  aplikasi  Quzizz. Kemudian  dari  hasil  wawancara,  sebagai instrumen  untuk  menilai  kemampuan  afektif dari  peserta  Latsar  CPNS,  menunjukan  sikap respon  positif  dari  penerapan  Quizizz  yang dinilai menyenangkan, mudah dipahami dengan  tampilan yang  menarik,  mengapresiasi dan  menunjukan  sikap  positif  terhadap  materi pelajaran.
Sebagai  Widyaiswara  dituntut  untuk beradaptasi  dengan  dinamika  perkembangan teknologi  informasi  terutama  saat  berhadapan dengan  peserta  Latsar  CPNS  yang  merupakan generasi milenial, dimulai dengan memanfaatkan penerapan suatu aplikasi sebagai  solusi  dalam  pelaksanaan  penilaian pengetahuan  peserta  diklat.  Sudah  banyak alternatf  aplikasi  baik online maupun offline yang  dapat  digunakan,  salah  satunya  adalah Quizizz,  selanjutnya  tinggal  mempelajarinya mana  yang  terbaik  dan  tepat  untuk  diterapkan pada masing-masing materi diklat.

## DAFTAR PUSTAKA
Admaja,  A.  M. et  al .  (2019).  Pengembangan Multimedia  Tutorial  untuk  guru  dalam mengembangkan  software  tes  berbasis computer. Jurnal  Inovasi  dan  Teknologi Pembelajaran,  Kajian  dan  Riset  dalam Teknologi  Pembelajaran    Vol.  5,  No.  2, April 2019, Hal. 63-68.
Aprilia et  al .  2014.  Penerapan  Konseling  Kognitif dengan Teknik Pembuatan Kontrak ( Contingency Contracting ) untuk
meningkatkan  konsentrasi  belajar  Siswa Kelas X TKR1 SMK Negeri 3 Singaraja. E- journal  Undiksa  Jurusan  Bimbingan Konseling  Volume: 2 No 1, Tahun 2014.
Darmaningrat, E. W. T. et al . (2018). Pemanfaatan aplikasi
Digital Learning pada pembelajaran pengayaan di sekolah
Menengah Kota Surabaya. Seminar Nasional  Sistem  Informasi  Indonesia,  5
November 2018 .
Hasanah,  H.  (2016).  Teknik-teknik  observasi. Jurnal  at-Taqaddum, Volume 8, Nomor 1, Juli 2016 . Hasanah,  N.  (2014). Konsentrasi  belajar  pada kegiatan  Origami  dengan  menggunakan Metode Demonstrasi pada anak Kelompok b  di  TK  ABA  Gedongkiwo  Kecamatan
Mantrijeron Yogyakarta . Universitas Negeri Yogyakarta, Juli 2014.
Husain, C. (2014). Pemanfaatan teknologi informasi dan  komunikasi  dalam  pembelajaran  di SMA  Muhammadiyah  Tarakan. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Juli 2014; 184-192 . Lestari,  W.  W.  (2016). Pengembangan  e-learning dengan  Schoology  sebagai  suplemen pembelajaran  Fisika  pada  Materi  Hukum Gravitasi Newton . Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung, Bandar Lampung 2016.
Masruro,  H.  B.  dan  Sumbawati,  M.  S.  (2018). Penerapan e-learning berbasis  Dokeos pada  Mata  Pelajaran  Komposisi  Foto Digital di SMK Negeri 1 Pungging. Jurnal IT-EDU,  Volume  03  Nomor  01  Tahun 2018, [236-245] . Mawardi, L dan Widjajanto, D. (n.d.) Perancangan sistem ujian berbasis komputer . digilib/mercubuana/ac.id/…artikel…/isi_A rtikel_420761507667.pdf..
Mulyadi,  M.  (2011).  Penelitian  kuantitatif  dan kualitatif serta pemikiran dasar menggabungkannya. Jurnal Studi Komuniasi  dan  Media,  Vol.  15  No.  1 (Januari – Juni 2011) . Nurbudiyani,  I.  (2013).  Pelaksanaan  pengukuran ranah kognitif, afektif dan psikomotor pada Mata Pelajaran IPS Kelas II SD Muhammadiyah  Palangkaraya. Pedagogik Jurnal Pendidikan, Oktober 2013, Volume
8 Nomor 2, (14 – 20) .
Oktavianta, H. dan Istiyono, E. (2016). Pengembangan instrument penilaian
berbasis Quizstar untuk mengukur kemampuan  kognitif  peserta  didik  SMA pada  materi  pokok  Teori  Kinetik  Gas . Jurnal Pendidikan Fisika Volume 5, Nomor 7, Tahun 2016; 437-445 .
Pamungkas, P. D. A. (2017). Computer Based Test
(CBT)  pada  Sekolah  Tinggi  Tarakanita
Jakarta menggunakan Metode Computerized  Fixed-Form  Test (CFT).
Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Terapan Volume IV, Nomor 1, 15 Desember 2017 .
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor Nomor 22 Tahun  2014  tentang  Jabatan  Fungsional Widyaiswara dan Angka Kreditnya.
Purba,  L.  S.  L.  (2019).  Peningkatan  konsentrasi belajar  mahasiswa  melalui  pemanfaatan
evaluasi  pembelajaran  Quizziz  pada  mata kuliah  Kimia  Fisika  I. JDP  Volume  12, Nomor 1, April 2019: 29-39 .
Rohmah, B. N. dan Sumarsih. (2017). Pengembangan  media  pembelajaran  game edukatif Fun  Spreadsheet  Quiz berbasis Adobe  Flash CS6  pada  mata  pelajaran Spreadsheet  Kelas  X  Akuntansi  SMK Negeri  4 Klaten Tahun Ajaran 2016/2017. Kajian  Pendidikan  Akuntansi  Indonesia Edisi 4 Tahun 2017 , 1-14.
Rosmaniar,  A.  (2017). Pengembangan  e-learning sebagai  penunjang  model  pembelajaran Blended  pada  Diklat  Teknis  di  BPSDMD Provinsi  Jateng. Jurusan  Kurikulum  dan Teknologi  Pendidikan,  Fakultas  Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang.
Setyani,  M.  R.  dan  Ismah  (2018).  Analisis  tingkat konsentrasi  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran  Matematika  ditinjau  dari hasil belajar. Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2018 Vol. 01, Oktober 2018 .
Soegijono, K. R. (1993). Wawancara sebagai salah satu  metode  pengumpulan  data. Media Litbangkes VoL III No. 01/1993 .
Suwastika,  I.  W.  K.  (2018).  Pengaruh  E-Learning sebagai  salah  satu  media  pembelajaran berbasis  Teknologi  Informasi  terhadap motivasi belajar mahasiswa. Jurnal Sistem dan Informatika, Vol. 13, No. 1, November 2018.
Suyoso et  al .  (2017).  Pengembangan  instrument asesmen  pengetahuan  Fisika  berbasis komputer  untuk  meningkatkan  kesiapan peserta  diklat  dalam  menghadapi  ujian nasional berbasis komputer. Jurnal Pendidikan  Matematika  dan  Sains,  V  (1),
2017, 89-97 .
Wulandari,  G.  S.  dan  Joko  (2017).  Penyiapan pembelajaran Learning Management System  (LMS)  menggunakan  Edmodo Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika  di  SMKN  1  Sidoarjo. Jurnal Pendidikan  Teknik  Elektro.  Volume  06
Nomer 03 Tahun 2017, 267-271.
Yasin, R. (2015). Implementasi kebijakan pemerintah  dalam  rekruitmen  dengan sistem  Computer  Asssisted  Test. Jurnal Ilmu  Administrasi  Negara,  Volume  13, Nomor 2, Januari 2015: 145-150 .