## Perubahan Paradigma Pendidikan Melalui Pemanfaatan Teknologi di Era Global
Ni Made Fanny Dianis Svari 1 , Kadek Dwi Arlinayanti 2
1 SD No. 9 Jimbaran, Bali, Indonesia
2 STIKes Buleleng, Bali, Indonesia
1 fannyd310101@gmail.com

## Abstract
The government has the main goal of managing the education system to produce quality citizens who are ready to face the dynamics of globalization. The importance of intelligence  for  each  individual  is  crucial  in  facing  the  ongoing  era  of  globalization. Education  in  the  era  of  globalization  can  be  understood  as  an  effort  to  integrate  the national  education  system  into  a  broader  global  education  context.  The  ever-growing development  of  technology  has  entered  the  digital  era,  where  every  sector,  including education, has switched to using technology to simplify work and teaching processes. In the educational context, educational technology is an important foundation in supporting the learning process to achieve the desired goals. The aim of this research is to determine changes  in  the  educational  paradigm  through  the  use  of  technology  in  the  global  era. This research uses qualitative methods with literature study. The data analysis technique in this research was carried out descriptively based on research results obtained through observation, interviews  and documentation.  The  research results show that the role of technology in the world of education is very diverse, including the use of various learning media, administrative tools, and learning resources that can be accessed digitally. The implementation  of  technology  in  education  has  positive  impacts,  such  as  increasing efficiency  in  managing  time,  costs  and  logistics,  as  well  as  solving  various  existing institutional  problems.  However,  it  cannot  be  denied  that  technological  advances  also have significant social impacts, which need to be considered carefully so that they do not lead to undesirable changes in the social structure of society. Therefore, while technology provides great benefits in the world of education, it is also important to monitor its impact carefully to ensure that social interests are also maintained.

## Keywords: Education; Globalization; Technology

## Abstrak
Pemerintah  memiliki  tujuan  utama  dalam  mengelola  sistem  pendidikan  guna melahirkan  warga  negara  yang  berkualitas  dan  siap  menghadapi  dinamika  globalisasi. Pentingnya  kecerdasan  bagi  setiap  individu  menjadi  krusial  dalam  menghadapi  era globalisasi  yang  tengah  berlangsung.  Pendidikan  di  era  globalisasi  dapat  dipahami sebagai  upaya  untuk  mengintegrasikan  sistem  pendidikan  nasional  ke  dalam  konteks pendidikan global yang lebih luas. Perkembangan teknologi yang terus berkembang telah memasuki  era  digital,  di  mana  setiap  sektor  termasuk  pendidikan  telah  beralih menggunakan  teknologi  untuk  mempermudah  proses  kerja  dan  pengajaran.  Dalam konteks  pendidikan,  teknologi  pendidikan  menjadi  landasan  yang  penting  dalam mendukung proses pembelajaran agar mencapai tujuan yang diinginkan. Adapun tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  perubahan  paradigma  pendidikan  melalui pemanfaatan  teknologi  di  era  global.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif dengan  studi  kepustakaan.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  secara deskriptif  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah  diperoleh  melalui  observasi, wawancara  dan   dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  peran  teknologi
dalam  dunia  pendidikan  sangatlah  beragam,  mencakup  penggunaan  berbagai  media pembelajaran, alat administrasi, dan sumber daya pembelajaran yang dapat diakses secara digital.  Implementasi  teknologi  dalam  pendidikan  membawa  dampak  positif,  seperti peningkatan efisiensi dalam pengelolaan waktu,  biaya, dan logistik, serta memecahkan berbagai masalah institusional yang ada. Namun, tak dapat dipungkiri bahwa kemajuan teknologi juga membawa dampak sosial yang signifikan, yang perlu diperhatikan secara cermat agar tidak mengarah pada perubahan yang tidak diinginkan dalam struktur sosial masyarakat. Oleh karena itu, sementara teknologi memberikan manfaat besar dalam dunia pendidikan,  penting  juga  untuk  mengawasi  dampaknya  secara  teliti  untuk  memastikan bahwa kepentingan sosial juga tetap terjaga.

## Kata Kunci: Globalisasi; Pendidikan; Teknologi

## Pendahuluan
Ketergantungan manusia terhadap teknologi telah menjadi semakin mendalam di era  ini.  Teknologi  tidak  lagi  hanya  menjadi  alat  bantu,  melainkan  menjadi  kebutuhan dasar  bagi  setiap  individu.  Mulai  dari  anak-anak  hingga  orang  dewasa,  dari  para  ahli hingga  orang  awam,  semua  menggunakan  teknologi  dalam  berbagai  aspek  kehidupan. Perkembangan teknologi telah menciptakan transformasi besar-besaran dalam cara kita berkomunikasi,  bekerja,  belajar,  dan  bahkan  berhibur  (Widiyono  &  Millati,  2021). Telepon  genggam  dan  perangkat  pintar  telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari kehidupan  sehari-hari,  memungkinkan  untuk  terhubung  dengan  orang  lain  di  seluruh dunia dengan mudah dan cepat. Media sosial dan platform digital lainnya memberikan ruang  bagi  kita  untuk  berbagi  pengalaman,  berinteraksi,  dan  membangun  komunitas online yang luas. Di sisi lain, teknologi  juga telah mengubah cara kita bekerja  dengan adopsi alat-alat produktivitas digital yang memungkinkan kolaborasi tim secara efisien, bahkan dari jarak jauh. Para ahli dan peneliti memanfaatkan teknologi untuk melakukan penelitian yang lebih canggih dan menyeluruh dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan. Teknologi  juga  memberikan  kemudahan  akses  terhadap  informasi  dan  pengetahuan melalui  internet,  memungkinkan  siapa  pun  untuk  belajar  dan  mengembangkan keterampilan  baru  secara  mandiri.  Bagi  anak-anak,  teknologi  telah  menjadi  bagian integral dari proses pendidikan. Penggunaan perangkat lunak pembelajaran interaktif dan platform pembelajaran daring memberikan pengalaman belajar yang lebih menarik dan terlibat. Di samping itu, teknologi juga menyediakan hiburan dan rekreasi, baik melalui permainan daring, streaming musik dan film, atau aplikasi kreatif yang memungkinkan ekspresi diri.
Pendidikan  merupakan  aspek  fundamental  dalam  pembentukan  karakter  dan pengembangan  potensi  individu.  Prestasi  akademik  siswa  menjadi  salah  satu  indikator utama  keberhasilan  proses  pendidikan.  Dalam  era  globalisasi  saat  ini,  teknologi pembelajaran  menjadi  bagian  integral  dalam  merespon  perubahan  dinamika pembelajaran. Selain itu, lingkungan sekolah dan motivasi belajar siswa juga memiliki peran sentral dalam menentukan kualitas pendidikan (Lestari, 2018). Pengaruh teknologi pembelajaran  pada  prestasi  akademik  telah  menjadi  fokus  perhatian,  mengingat  peran teknologi  sebagai  alat  bantu  yang  potensial  dalam  meningkatkan  efektivitas pembelajaran. Lingkungan sekolah, sebagai wadah utama pembelajaran, juga memiliki dampak signifikan terhadap perkembangan siswa. Di sisi lain, motivasi belajar menjadi kunci utama dalam menggerakkan siswa untuk mencapai prestasi optimal (Siregar et al., 2022). Seiring dengan kemajuan teknologi dan perubahan dalam paradigma pendidikan, penting bagi kita untuk terus memahami dan menggali pengaruh interaksi antara berbagai faktor  dalam  konteks  pendidikan.  Di  era  digital,  teknologi  pembelajaran  memberikan
peluang  untuk  meningkatkan  aksesibilitas  dan  kualitas  pembelajaran,  sementara lingkungan  sekolah  yang  kondusif  menciptakan  landasan  fisik  dan  sosial  yang mendukung. Selain itu, motivasi belajar siswa menjadi elemen kunci yang menentukan sejauh  mana  siswa  dapat  mengoptimalkan  potensi  dalam  mencapai  prestasi  akademik yang optimal (Meidawati et al, 2019).
Pendidikan tidak lagi terbatas pada ruang kelas fisik, melainkan meluas ke dunia maya.  Dalam  konteks  ini,  guru  dan  siswa  perlu  beradaptasi  dengan  teknologi pembelajaran  yang  terus  berkembang,  mengubah  paradigma  pengajaran  dan pembelajaran secara fundamental. Lingkungan sekolah bukan hanya tempat fisik belajar, tetapi  juga  mencakup  aspek-aspek  seperti  budaya  sekolah,  kepemimpinan,  dan keterlibatan siswa (Maritsa et al., 2021). Motivasi belajar, sebagai kekuatan internal yang mendorong siswa untuk mencapai tujuan akademik, memberikan dimensi emosional dan psikologis  yang  penting.  Memahami  faktor-faktor  yang  memicu  dan  mempertahankan motivasi belajar dapat membantu menciptakan strategi pembelajaran yang lebih efektif. Seiring dengan tantangan dan tekanan yang dihadapi oleh siswa modern, penting untuk mengeksplorasi  bagaimana  motivasi  belajar  dapat  menjadi  kunci  untuk  mengatasi hambatan dan meningkatkan hasil akademik. Meskipun banyak penelitian telah dilakukan terkait  dengan  masing-masing  faktor  ini,  masih  terdapat  kebutuhan  untuk  mendalami interaksi kompleks antara implementasi teknologi pembelajaran, lingkungan sekolah, dan motivasi  belajar  serta  bagaimana  interaksi  tersebut  mempengaruhi  prestasi  akademik siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam  terkait  peran  dan  pengaruh  dari  ketiga  variabel  tersebut  dalam  konteks pendidikan saat ini.
Melalui penelitian ini, diharapkan dapat diidentifikasi strategi yang efektif dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran, meningkatkan kualitas lingkungan sekolah, dan mengoptimalkan  motivasi  belajar  siswa  untuk  meningkatkan  prestasi  akademik.  Hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan  signifikan  terhadap perkembangan kebijakan pendidikan dan praktik pembelajaran yang lebih baik di tingkat sekolah maupun institusi pendidikan pada umumnya. Perkembangan teknologi informasi yang pesat di era globalisasi saat ini memiliki pengaruh yang tak terhindarkan terhadap dunia  pendidikan.  Fenomena  global  ini  mendorong  dunia  pendidikan  untuk  terus menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan  teknologi  guna  meningkatkan  mutu pendidikan. Salah satu  aspek utama dari penyesuaian ini adalah penggunaan teknologi informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam  proses  pembelajaran  (Jannah  et  al.,  2023). Tuntutan  global  yang  semakin  meningkat  mengharuskan  dunia  pendidikan  untuk memanfaatkan  teknologi  sebagai  alat  untuk  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi pembelajaran. Penggunaan TIK dalam pendidikan membuka pintu untuk berbagai inovasi dalam metode pengajaran, materi pembelajaran, dan evaluasi hasil belajar. Dengan adopsi teknologi,  proses  pembelajaran  dapat  menjadi  lebih  menarik,  interaktif,  dan  relevan dengan kebutuhan dan minat siswa (Miasari et al., 2022).
Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  juga  memungkinkan  adanya akses yang lebih luas terhadap sumber daya pendidikan. Melalui internet, siswa dan guru dapat mengakses berbagai informasi, sumber belajar, dan alat pembelajaran yang tidak terbatas  oleh  batasan  geografis.  Ini  membuka  peluang  bagi  pendidikan  inklusif  dan menyediakan kesempatan belajar yang setara bagi semua orang, tanpa memandang lokasi atau latar belakang sosial-ekonomi. Selain itu, penggunaan teknologi dalam pendidikan dapat  membantu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kolaboratif  dan  mendukung. Platform  pembelajaran  daring,  forum  diskusi online ,  dan  alat  kolaborasi  virtual memungkinkan siswa dan guru untuk berinteraksi, berbagi ide, dan bekerja sama dalam mencapai  tujuan  pembelajaran.  Namun,  penting  untuk  diingat  bahwa  adopsi  teknologi
dalam pendidikan juga memerlukan perhatian terhadap aspek-aspek seperti infrastruktur teknologi yang memadai, pelatihan bagi para pendidik dalam penggunaan teknologi, serta kebijakan  yang  mendukung  integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  dan  proses pembelajaran.
Pandemi  covid-19  kemaarin  telah  mengubah  lanskap  pendidikan  secara signifikan,  memaksa  sekolah  dan  lembaga  pendidikan  untuk  mengadopsi  teknologi sebagai  solusi  untuk  melanjutkan  kegiatan  pembelajaran.  Dalam  konteks  ini,  peran teknologi menjadi semakin penting dalam mendukung proses pendidikan di tengah situasi yang tidak pasti. Langkah-langkah seperti perpanjangan masa bekerja dari rumah (WFH) dan penyesuaian sistem kerja yang diatur oleh pemerintah, termasuk dalam surat edaran yang  dikeluarkan  oleh  Menteri  PAN_RB,  menunjukkan  bahwa  teknologi  memainkan peran  sentral  dalam  memfasilitasi  aktivitas  pendidikan.  WFH  memungkinkan  para pendidik untuk terus memberikan layanan pendidikan tanpa harus secara fisik berada di institusi  pendidikan.  Pelayanan  publik,  termasuk  pelayanan  pendidikan,  tetap  dapat berlanjut  melalui  platform online ,  sehingga  meminimalkan  gangguan  dalam  proses belajar mengajar. Di samping itu, pembatalan ujian nasional dan penyesuaian terhadap metode  evaluasi  dan  pembelajaran  menjadi  lebih  menonjol.  Belajar  di  rumah  melalui aplikasi khusus, kuliah daring, serta bimbingan dan seminar daring menjadi norma baru dalam pendidikan. Hal ini mencerminkan percepatan penerapan pendidikan era revolusi industri 4.0 yang di mana teknologi menjadi landasan utama dalam proses pembelajaran (Elayyan, 2021).
Meskipun  tantangan  adaptasi  terhadap  pembelajaran  daring  dapat  muncul,  baik bagi  pendidik  maupun  siswa,  namun  ini  juga  membuka  peluang  baru  dalam  hal fleksibilitas, aksesibilitas, dan inovasi dalam pendidikan. Para tenaga pendidik dan siswa diharapkan  dapat  beradaptasi  dengan  cepat  terhadap  perubahan  ini  dan  memanfaatkan teknologi  dengan  bijak  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Selain  itu,  pembelajaran daring juga menimbulkan tantangan dalam hal interaksi sosial dan keterlibatan langsung antara guru dan siswa. Pendekatan pembelajaran yang bersifat interaktif dan kolaboratif terkadang sulit diwujudkan dalam pembelajaran daring, sehingga mempengaruhi kualitas pembelajaran  secara  keseluruhan.  Meskipun  demikian,  pandemi  covid-19  juga  telah menjadi  pendorong  untuk  percepatan  adopsi  teknologi  dalam  pendidikan.  Keadaan darurat ini memaksa semua pihak untuk belajar dan beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan  yang  terjadi.  Hal  ini  juga  membuka  peluang  untuk  meningkatkan  kapasitas dan keterampilan dalam menggunakan teknologi untuk kepentingan pendidikan di masa depan.  Dalam  menghadapi  tantangan  ini,  kerjasama  antara  pemerintah,  lembaga pendidikan, tenaga pendidik, siswa, dan orang tua sangatlah penting. Dukungan dalam hal pelatihan, akses terhadap infrastruktur teknologi, dan pengembangan kurikulum yang sesuai  dengan  konteks  pembelajaran  daring  dapat  membantu  meningkatkan  efektivitas dan kualitas pembelajaran di masa mendatang. Seiring dengan kemajuan teknologi dan perubahan  dalam  paradigma  pendidikan,  penting  bagi  kita  untuk  terus  memahami  dan menggali pengaruh interaksi antara berbagai faktor dalam konteks pendidikan.
Di era digital, teknologi pembelajaran memberikan peluang untuk meningkatkan aksesibilitas  dan  kualitas  pembelajaran,  sementara  lingkungan  sekolah  yang  kondusif menciptakan landasan fisik dan sosial yang mendukung. Selain itu, motivasi belajar siswa menjadi elemen kunci yang menentukan sejauh mana dapat mengoptimalkan potensinya dalam  mencapai  prestasi  akademik  yang  optimal  (Meidawati,  2019).  Pendidikan  tidak lagi terbatas pada ruang kelas fisik, melainkan meluas ke dunia maya. Dalam konteks ini, guru dan siswa perlu beradaptasi dengan teknologi pembelajaran yang terus berkembang, mengubah  paradigma  pengajaran  dan  pembelajaran  secara  fundamental.  Lingkungan sekolah  bukan  hanya  tempat  fisik  belajar,  tetapi  juga  mencakup  aspek-aspek  seperti
budaya sekolah, kepemimpinan, dan keterlibatan siswa (Awaluddin et al., 2021). Banyak siswa mengungkapkan bahwa pembelajaran daring dianggap kurang efektif karena siswa merasa dituntut untuk belajar secara mandiri dan menghadapi tantangan seperti kesulitan dalam mendapatkan bantuan dari orang tua, jaringan internet yang tidak memadai, serta sinyal yang tidak stabil. Hal ini memberikan tantangan bagi tenaga pendidik untuk tetap memotivasi  para  siswa  dalam  menghadapi  pembelajaran online .  Dalam  menghadapi tantangan  ini,  para  tenaga  pendidik  perlu  mampu  menginovasi  diri  dan  menciptakan metode pembelajaran yang menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Guru tidak  hanya  perlu  memberikan  tugas,  tetapi  juga  tetap  memberikan  penjelasan  materi dengan cara yang jelas dan mudah dipahami. Dengan demikian, siswa tidak hanya merasa diberi  tugas  yang  menumpuk,  tetapi  juga  merasa  didukung  dan  dipandu  dalam  proses pembelajaran (Wedani & Suyanta, 2023). Salah satu cara untuk meningkatkan motivasi siswa adalah dengan menciptakan suasana pembelajaran yang interaktif dan kolaboratif. Tenaga pendidik dapat menggunakan berbagai fitur dalam platform pembelajaran daring, seperti fitur diskusi, kuis, atau tanya jawab langsung, untuk melibatkan siswa secara aktif dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  juga  dapat  menciptakan  kelas  virtual  yang  ramah  dan inklusif, di mana setiap siswa merasa didengar dan dihargai.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan studi kepustakaan. Penelitian kualitatif melibatkan pengumpulan perspektif spesifik dari sumber informan, melaporkan temuan dalam lingkungan organik, dan mengembangkan gambaran komprehensif dan rumit yang dapat diartikulasikan secara verbal untuk lebih memahami  fenomena  manusia  atau  sosial  (Adlini  et  al.,  2022).  Studi  kepustakaan melibatkan  pengumpulan  informasi  dan  data  dari  berbagai  sumber  yang  ditemukan  di perpustakaan, termasuk  buku referensi,  karya terbitan, catatan, artikel,  dan jurnal  yang relevan  dengan  masalah  penelitian  (Sari  &  Asmendri,  2020).  Metode  dan  prosedur digunakan  secara  sistematis  untuk  mengumpulkan,  menganalisis,  dan  menarik kesimpulan dari data. Sumber data dan informasi didapatkan dari berbagai literatur dan disusun berdasarkan hasil studi dari informasi yang diperoleh. Sumber data penelitian ini adalah hasil penelitian atau tulisan karya peneliti ataupun bahan pustaka yang ditulis dan tidak  melakukan  penelitian  secara  langsung  pengamatan  atau  keterlibatan  didalamnya. Data yang dikumpulkan dipilih dan diurutkan berdasarkan subjek penelitian. Selanjutnya, karya  tulis  dibuat  berdasarkan  data  yang  telah  disiapkan  secara  sistematis  dan  logis. Teknik analisis data adalah deskriptif argumentatif. Rumusan masalah, tujuan penulisan, dan  pembahasan  dievaluasi  sebelum  mencapai  kesimpulan.  Kesimpulan  diambil  dari uraian  pokok  bahasan  karya  tulis  dan  didukung  dengan  rekomendasi  praktis  untuk tindakan lanjut.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Tantangan Pendidikan di Era Globalisasi
Dalam menghadapi pergeseran paradigma, penting bagi sistem pendidikan untuk fokus pada pengembangan SDM yang berkualitas dan memiliki daya saing global. Hal ini  melibatkan  upaya  untuk  meningkatkan  standar  pendidikan,  memperkuat  kurikulum yang  relevan  dengan  kebutuhan  pasar  kerja  global,  serta  meningkatkan  kualitas pengajaran dan pembelajaran di semua tingkatan pendidikan. Selain itu, pendidikan juga perlu  memberikan  perhatian  khusus  pada  pengembangan  keterampilan  abad  ke-21, seperti keterampilan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kerjasama. Ini penting karena lingkungan kerja global semakin menuntut individu untuk memiliki keterampilan yang  lebih  luas  dan  fleksibel,  serta  mampu  beradaptasi  dengan  perubahan  yang  cepat (Fania et al., 2021).
Selanjutnya, kolaborasi antara negara-negara dalam hal pertukaran pengetahuan, pengalaman, dan sumber daya pendidikan juga dapat menjadi strategi yang efektif dalam menghadapi tantangan globalisasi dalam pendidikan. Dengan berbagi praktik terbaik dan sumber daya yang dimiliki, negara-negara dapat saling memperkuat dan meningkatkan kualitas  pendidikan  secara  bersama-sama.  Kemudian,  profesionalisme  tenaga kependidikan,  khususnya  peran  guru,  menjadi  kunci  dalam  proses  pembelajaran. Meskipun teknologi telah menyediakan berbagai alat bantu, guru tetap menjadi variabel penting dalam keberhasilan pendidikan. Posisi guru tidak sepenuhnya dapat tergantikan karena perannya dalam memberikan bimbingan, motivasi, dan pembinaan kepada siswa. Selanjutnya, tantangan yang muncul dari kebudayaan atau akulturasi. Dalam era modern saat  ini,  perkembangan  kebudayaan  tidak  dapat  terhindar  dari  pengaruh  kebudayaan bangsa lain, sehingga timbul proses alkulturasi. Alkulturasi ini membawa dampak pada masuknya budaya asing yang dapat mempengaruhi budaya, moral, dan akhlak anak. Oleh karena  itu,  pendidikan  perlu  menghadapi  tantangan  ini  dengan  melakukan  filterisasi terhadap  budaya-budaya  yang  masuk  agar  tidak  memberikan  dampak  negatif  pada generasi muda (Agustian & Salsabila, 2021).
Tantangan dalam strategi pembelajaran menjadi hal yang penting dalam konteks globalisasi.  Era  globalisasi  dewasa  ini  telah  mengubah  pola  pembelajaran  dalam pendidikan  secara  signifikan.  Tuntutan  global  mendorong  pergeseran  paradigma pembelajaran  dari  yang  tradisional  menjadi  yang  lebih  modern  dan  mampu memberdayakan peserta didik secara lebih efektif (Almeida & Simoes, 2019). Meskipun demikian, kenyataannya menunjukkan bahwa masih banyak praktek pembelajaran yang lebih cenderung menerapkan strategi pembelajaran  tradisional daripada yang baru.  Hal ini  kemungkinan  terkait  erat  dengan  rendahnya  tingkat  profesionalisme  guru  dalam mengadopsi  dan  mengimplementasikan  strategi  pembelajaran  yang  lebih  inovatif  dan efektif.  Tantangan  ini  menuntut  para  pendidik  untuk  terus  mengembangkan  diri, meningkatkan kompetensi, dan membuka diri terhadap metode pembelajaran baru yang lebih  sesuai  dengan  tuntutan  zaman.  Pendidik  perlu  memahami  bahwa  strategi pembelajaran yang inovatif dan relevan dengan perkembangan zaman akan lebih efektif dalam menghadapi tantangan pendidikan yang semakin kompleks di era globalisasi ini.
Selain itu, dukungan dari berbagai pihak seperti pemerintah, lembaga pendidikan, dan  masyarakat  juga  sangat  penting  dalam  mengatasi  tantangan  ini.  Pemerintah  perlu memberikan  kebijakan  dan  program  yang  mendukung  dalam  pengembangan  strategi pembelajaran yang baru dan inovatif. Lembaga pendidikan perlu memberikan pelatihan dan dukungan kepada para pendidik dalam mengimplementasikan strategi pembelajaran yang baru. Sedangkan masyarakat perlu mendukung perubahan dalam sistem pendidikan dan  memberikan  apresiasi  terhadap  upaya  para  pendidik  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Tantangan  dalam  perbaikan  manajemen  pendidikan  dan  manajemen sekolah  menjadi  hal  yang  krusial  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Perbaikan manajemen  pendidikan  bertujuan  untuk  memberdayakan  lembaga-lembaga  pendidikan dan sekolah sebagai unit pelaksanaan terdepan dalam kegiatan belajar mengajar. Upaya perbaikan  manajemen  ini  mencakup  berbagai  aspek,  termasuk  peningkatan  kualitas manajemen secara keseluruhan. Ini melibatkan pengembangan sistem manajemen yang efisien  dan  efektif,  yang  dapat  membantu  dalam  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian proses pendidikan di tingkat sekolah. Selain itu, perbaikan manajemen pendidikan juga mencakup pengelolaan sumber daya yang lebih baik.
Hal ini termasuk manajemen keuangan, manajemen SDM (sumber daya manusia), serta manajemen fasilitas dan infrastruktur pendidikan. Dengan mengelola sumber daya secara efektif, lembaga pendidikan dapat memaksimalkan penggunaan sumber daya yang ada untuk mendukung proses pembelajaran yang berkualitas. Pengembangan kurikulum
juga  menjadi  bagian  penting  dari  perbaikan  manajemen  pendidikan.  Kurikulum  yang relevan,  komprehensif,  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  tuntutan  zaman  akan membantu  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  tingkat  sekolah.  Hal  ini  mencakup pengembangan  kurikulum  yang  berorientasi  pada  pembelajaran  aktif,  kreatif,  dan kolaboratif,  serta  integrasi  teknologi  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  tantangan  dalam perbaikan  manajemen  pendidikan  juga  meliputi  peningkatan  efisiensi  dan  efektivitas proses  pendidikan  di  tingkat  sekolah.  Ini  melibatkan  evaluasi  dan  pemantauan  terus- menerus terhadap proses pembelajaran, serta implementasi perbaikan dan inovasi yang diperlukan untuk meningkatkan hasil pembelajaran siswa.

## 2. Implementasi Teknologi dalam Pendidikan di Era Globalisasi
Implementasi teknologi dalam pendidikan telah memberikan kontribusi signifikan terhadap  peningkatan  efektivitas  pembelajaran.  Berikut  beberapa  contoh  implementasi teknologi dalam pendidikan (Jamun, 2018):

## a. Penggunaan Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  merupakan  sarana  yang  digunakan  untuk  menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa. Teknologi telah menghadirkan berbagai jenis media pembelajaran,  mulai  dari  gambar,  audio,  video,  hingga  animasi  interaktif.  Contohnya yaitu penggunaan presentasi multimedia, video pembelajaran, atau aplikasi pembelajaran online .  Media-media  ini  dapat  membantu  menyampaikan  informasi  secara  visual  dan interaktif, sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan minat belajar siswa.
b. Alat Administrasi
Melalui  penggunaan  perangkat  komputer  dan  teknologi  terkait  lainnya,  proses administrasi di lembaga pendidikan dapat dilakukan dengan lebih efisien dan terstruktur. Data-data  tersebut  dapat  disimpan,  dikelola,  dan  diakses  dengan  cepat  dan  mudah. Sebagai  contoh  dengan adanya sistem  basis data terkomputerisasi,  informasi-informasi penting seperti data pribadi siswa, riwayat akademik, dan kehadiran dapat dikelola dan diakses  dengan  lebih  efisien  oleh  pihak  yang  berwenang.  Selain  itu,  teknologi  juga memungkinkan  pengembangan  sistem  manajemen  sekolah  yang  lebih  canggih,  seperti sistem  informasi  sekolah  yang  terintegrasi,  mencakup  berbagai  aspek  administratif, keuangan,  dan  akademik.  Dengan  adanya  sistem  ini,  lembaga  pendidikan  dapat memantau dan mengevaluasi kinerja secara menyeluruh, serta merencanakan kegiatan- kegiatan  yang  lebih  efektif  berdasarkan  data  yang  terkumpul.  Dengan  demikian, penggunaan  teknologi  sebagai  alat  administratif  memberikan  kontribusi  besar  dalam pengelolaan lembaga pendidikan, meningkatkan efisiensi, akurasi, dan keterpaduan data administratif, yang pada akhirnya mendukung terciptanya lingkungan belajar yang lebih baik bagi siswa dan pengajar.
c. Sumber Belajar
Teknologi  digital  memiliki  potensi  untuk  mendukung  guru  dalam  proses pembelajaran  dengan dua cara utama (Agustian &  Salsabila, 2021).  Pertama teknologi digital memungkinkan guru untuk  membuat  materi pembelajaran dengan lebih efisien, sehingga dapat mengalokasikan lebih banyak waktu untuk berinteraksi langsung dengan peserta didik. Dengan adanya komputer, guru dapat merancang rencana pembelajaran dan menyusun materi-materi yang relevan dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Kedua, dengan tersedianya akses internet, peserta didik juga dapat memperoleh informasi dengan mudah dari berbagai sumber yang berbeda. Hal ini memungkinkan untuk mendapatkan pengetahuan  tambahan  di  luar  kelas  dan  memperluas  pemahaman  tentang  materi pelajaran.  Dengan  demikian,  teknologi  digital  tidak  hanya  membantu  guru  dalam menyediakan  materi  pembelajaran,  tetapi  juga  memungkinkan  peserta  didik  untuk mengakses sumber daya pendidikan secara lebih luas dan mendalam.
Saat ini, peserta didik mendapat berbagai kemudahan dalam proses belajar berkat penggunaan teknologi digital. Salah satu kemudahan yang signifikan adalah ketersediaan e-book . E-book memungkinkan peserta didik untuk mengakses sumber belajar tanpa perlu membeli buku fisik di toko-toko. Peserta didik dapat dengan mudah mengunduh e-book yang telah tersedia secara luas di internet. Dengan adanya e-book , peserta didik memiliki akses cepat dan praktis terhadap beragam materi pembelajaran. Siswa dapat menemukan e-book yang sesuai dengan kebutuhan belajarnya tanpa harus mencari ke berbagai toko buku.  Selain  itu, e-book sering  kali  lebih  terjangkau  atau  bahkan  gratis  dibandingkan dengan  buku  cetak,  sehingga  dapat  membantu  mengurangi  biaya  belajar  bagi  peserta didik.  Ketersediaan e-book juga memungkinkan  peserta didik untuk  membawa banyak materi  belajar  dalam  satu  perangkat  digital,  seperti  tablet  atau  ponsel  pintar.  Hal  ini memudahkan untuk membaca dan mempelajari materi di mana pun dan kapan pun, tanpa harus membawa banyak buku fisik.

## 3. Dampak Teknologi dalam Pendidikan di Indonesia
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  maju  memiliki  dampak  yang  sangat penting  dalam  berbagai  aspek  kehidupan,  termasuk  dalam  sektor  pendidikan.  Menurut sebagian  pandangan  yang  disajikan  oleh  Nicholas  Gane  dalam  Susanti  (2013)  internet memegang  peranan  penting  dalam  mengubah  rutinitas  sehari-hari,  seperti  pola  kerja, akses dan pertukaran informasi, kegiatan berbelanja, interaksi sosial, serta dalam menjaga dan  mengatur  hubungan  sosial  yang  ada.  Internet  memberikan  kemudahan  dalam berkomunikasi  tanpa  terikat  oleh  batasan  ruang  dan  waktu.  Selain  itu,  internet  juga memfasilitasi  proses  pembelajaran  jarak  jauh  yang  lebih  mudah  diakses  oleh  individu. Namun,  bersamaan  dengan  kemudahan  tersebut,  muncul  dampak  yang  tidak  dapat diabaikan  terhadap  struktur  sosial  masyarakat.  Dalam  era  modern,  kompleksitas teknologi semakin terwujud melalui produk-produk yang lebih canggih. Interaksi antara proses teknologi dan hasilnya menjadi semakin penting, membentuk suatu sistem yang saling  terkait.  Teknologi  bukan  hanya  sekedar  alat  atau  metode,  tetapi  sebuah  entitas dinamis  yang  terus  berkembang  seiring  dengan  evolusi  masyarakat  dan  kebutuhan manusia (Ramadani et al., 2023).
Teknologi  Pembelajaran  merujuk  pada  penggunaan  berbagai  alat,  perangkat lunak,  dan  metode  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  untuk  meningkatkan, memfasilitasi,  dan  mendukung  proses  pembelajaran  dan  pengajaran.  Tujuan  utamanya adalah meningkatkan efisiensi, efektivitas, dan kualitas pembelajaran, serta memberikan pengalaman  belajar  yang  lebih  interaktif,  adaptif,  dan  relevan.  Definisi  ini  mencakup pemanfaatan perangkat keras dan perangkat lunak, internet, multimedia, serta berbagai platform digital untuk menyajikan, mendistribusikan, dan memfasilitasi akses terhadap informasi  serta  konten  pembelajaran.  Teknologi  pembelajaran  juga  mencakup penggunaan  sistem  manajemen  pembelajaran  (LMS),  aplikasi  pembelajaran  berbasis mobile,  simulasi,  dan  teknologi-teknologi  inovatif  lainnya  yang  dapat  mendukung beragam  gaya  belajar  dan  kebutuhan  siswa  (Suryadi,  2019).  Selain  itu,  teknologi pembelajaran  juga  melibatkan  pengembangan  dan  implementasi  strategi  pembelajaran yang berbasis teknologi, seperti pembelajaran jarak jauh ( e-learning ), blended learning (pembelajaran kombinasi antara pembelajaran daring dan tatap muka), dan pembelajaran adaptif yang dapat disesuaikan dengan tingkat pemahaman dan kecepatan belajar masing- masing  siswa.  Salah  satu  dampak  negatif  yang  mungkin  timbul  adalah  perilaku individualisme  dan  apatis  terhadap  lingkungan  sekitar.  Dengan  akses  yang  mudah terhadap  internet,  individu  cenderung  lebih  fokus  pada  diri  sendiri  dan  kebutuhan pribadinya.
Hal ini dapat mengubah dinamika interaksi sosial dalam masyarakat, mengurangi rasa solidaritas dan keterlibatan dalam kehidupan sosial. Selain itu, terdapat juga potensi terjadinya kesenjangan akses terhadap teknologi, yang dapat memperdalam kesenjangan sosial  dan  ekonomi  antara  individu  atau  kelompok  yang  memiliki  akses  terhadap teknologi  dengan  yang  tidak.  Hal  ini  dapat  mengakibatkan  ketimpangan  dalam  akses terhadap pendidikan dan peluang dalam masyarakat. Salsabila (2021) menyoroti bahwa dampak teknologi tidak hanya terbatas pada penambahan aspek baru dalam struktur sosial yang ada, tetapi juga telah secara fundamental mengubah tiga domain utama kehidupan social  produksi,  konsumsi,  dan  komunikasi.  Di  bidang  pendidikan,  pentingnya kemampuan  berbicara  dan  berkomunikasi  merupakan  salah  satu  hal  yang  ditekankan. Namun, dengan peningkatan penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran, terutama melalui  internet  atau  media  interaktif,  ada  kekhawatiran  bahwa  kemampuan berkomunikasi  peserta  didik  dapat  terpengaruh  negatif.  Dalam  pembelajaran  yang dilakukan secara online atau melalui teknologi,  interaksi  langsung  antara peserta didik dan  guru,  serta  antara  sesama  peserta  didik  dapat  terbatas.  Hal  ini  karena  komunikasi menjadi  lebih  terfokus  pada  interaksi  dengan  mesin,  bukan  dengan  individu sesungguhnya.  Meskipun  ada  upaya  untuk  memfasilitasi  interaksi  sosial  melalui  fitur- fitur  seperti  forum  diskusi online atau  video  konferensi,  tetap  saja  pengalaman berinteraksi secara langsung dapat berkurang.
Keterbatasan dalam berkomunikasi secara langsung ini juga dapat memengaruhi pengembangan keterampilan sosial dan emosional peserta didik. Kemampuan membaca ekspresi wajah, menafsirkan bahasa tubuh, dan mengasah kemampuan empati mungkin tidak  dilatih  secara  optimal  melalui  interaksi  melalui  layar  komputer  atau  perangkat seluler.  Selain  itu,  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui  teknologi  cenderung  kurang mendukung  pengembangan  keterampilan  berbicara  di  depan  umum.  Keterampilan  ini penting dalam menghadapi situasi nyata di dunia kerja atau dalam kehidupan sehari-hari. Ketidak mampuan untuk berlatih berbicara di depan kelompok atau mempresentasikan ide secara langsung dapat menjadi hambatan bagi pengembangan kemampuan ini. Oleh karena itu, sementara teknologi memberikan banyak manfaat dalam memfasilitasi proses pembelajaran, perlu juga dilakukan penyesuaian untuk memastikan bahwa aspek-aspek penting  seperti  kemampuan  berkomunikasi  dan  sosial  peserta  didik  tetap  terjaga  dan ditingkatkan.  Ini  bisa  dilakukan  melalui  penekanan  pada  interaksi  langsung  dalam pembelajaran, pengembangan keterampilan berbicara di depan umum, dan penggunaan teknologi  secara  bijaksana  sebagai  alat  bantu,  bukan  pengganti,  dalam  pengalaman belajar yang menyeluruh.
Menurut  Clark  dalam  Miasari  (2022)  teknologi  di  dalam  konteks  pendidikan dianggap  semata  sebagai  alat  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Dalam pandangan  ini,  teknologi  hanya  dilihat  sebagai  kendaraan  atau  media  yang  digunakan untuk menyampaikan pengajaran kepada siswa. Dibandingkan dengan alat pembelajaran lainnya,  teknologi  dianggap  tidak  memiliki  potensi  yang  lebih  besar  untuk  secara signifikan  memengaruhi  proses  belajar  siswa  atau  meningkatkan  prestasi.  Analoginya, teknologi di sini diibaratkan sebagai sebuah truk yang mengangkut berbagai kebutuhan untuk  memperbaiki  gizi.  Dengan  kata  lain,  Clark  menganggap  bahwa  peran  teknologi dalam  pendidikan  hanya  sebatas  menjadi  perantara  atau  media  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan oleh lembaga pendidikan. Ini berarti bahwa meskipun teknologi  memberikan  berbagai  kemudahan  dalam  menyajikan  materi  pelajaran, pengaruhnya  terhadap  proses  belajar  siswa  tidaklah  signifikan  lebih  besar  daripada pengaruh alat pembelajaran tradisional lainnya. Peserta didik yang mampu memanfaatkan teknologi dengan baik untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya memiliki peluang yang lebih besar untuk meraih prestasi yang baik (Anindya Ika Yulia & Hastuti
Diah  Ikawati,  2022).  Anak  dapat  menggunakan  teknologi  sebagai  alat  bantu  untuk memperdalam  pemahaman  dalam  berbagai  materi  pelajaran,  mengakses  sumber  daya belajar  yang  beragam,  serta  berlatih  keterampilan  baru  melalui  berbagai  aplikasi  dan platform  pembelajaran.  Di  sisi  lain,  bagi  peserta  didik  yang  tidak  terampil  dalam memanfaatkan teknologi, peserta didik mungkin mengalami kesulitan dalam mengikuti perkembangan  pelajaran  atau  memperoleh  informasi  yang  relevan  (Yuberti,  2015). Bahkan, kurangnya pemahaman tentang penggunaan teknologi dapat berdampak negatif terhadap  kemampuan  belajar  dan  pencapaian  akademik  peserta  didik.  Peserta  didik mungkin terlewatkan dari sumber daya pembelajaran yang tersedia secara daring, dan ini dapat membatasi potensi akademik peserta didik.
Dengan  adanya  teknologi,  institusi  pendidikan  dapat  menyampaikan  materi pembelajaran secara fleksibel dan efisien kepada peserta didik yang berada di lokasi yang berbeda-beda. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk mengakses pendidikan tanpa harus secara fisik hadir di tempat belajar. Sebagai contoh seseorang yang tinggal di daerah terpencil atau memiliki keterbatasan mobilitas dapat tetap mengikuti pendidikan dengan menggunakan  teknologi  yang  tersedia.  Selain  itu,  penggunaan  teknologi  juga  dapat mengurangi biaya transportasi, penginapan, dan kebutuhan logistik lainnya yang biasanya terkait dengan pendidikan konvensional. Dengan demikian, pendidikan jarak jauh yang didukung  oleh  teknologi  dapat  menjadi  solusi  yang  lebih  terjangkau  dan  inklusif  bagi yang memiliki keterbatasan dalam mengakses pendidikan tradisional. Sehingga, peserta didik yang terkendala oleh keterbatasan geografis, seperti tinggal di daerah yang jauh dari lembaga pendidikan, dan memerlukan biaya serta waktu yang besar untuk mencapainya, tetap  dapat  memperoleh  pendidikan  dengan  akses  yang  sama  seperti  yang  diperoleh dalam pendidikan reguler. Hal ini menjadi mungkin berkat pendidikan jarak jauh yang didukung oleh teknologi. Peraturan terkait pendidikan jarak jauh juga telah diatur dalam Pasal 31 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dalam regulasi tersebut, disepakati bahwa pendidikan jarak jauh memiliki peran penting dalam  memastikan  akses  pendidikan  yang  lebih  luas  bagi  semua  lapisan  masyarakat, tanpa  memandang  lokasi  geografis.  Dengan  demikian,  regulasi  ini  memberikan  dasar hukum  yang  kuat  untuk  mendukung  pengembangan  dan  penyelenggaraan  pendidikan jarak jauh di Indonesia.

## 4. Manfaat Penerapan Teknologi Pendidikan
Berdasarkan  analisis  empiris  yang  dilakukan  oleh  komisi  Amerika  Serikat, penerapan  teknologi  pendidikan  telah  terbukti  memberikan  beberapa  dampak  positif, antara lain (Mawarni & Muhtadi, 2017):

## a. Meningkatkan Produktivitas Pendidikan
Teknologi pendidikan membantu meningkatkan produktivitas pendidikan melalui beberapa cara:
1) Mempercepat Laju Tahapan Belajar
Pemanfaatan  teknologi  memungkinkan  akses  cepat  dan  mudah  terhadap  berbagai sumber daya pendidikan, seperti materi pembelajaran, latihan, dan sumber informasi lainnya. Kecepatan dan kemudahan akses ini dapat mempercepat proses pembelajaran karena  siswa  dapat  segera  mencari  informasi  tambahan  atau  materi  pelajaran  yang diperlukan.  Siswa  tidak  perlu  menunggu  pelajaran  berikutnya  atau  bertanya  kepada guru  untuk  mendapatkan  penjelasan  lebih  lanjut.  Ini  memungkinkan  siswa  untuk belajar  secara  mandiri  dan  proaktif,  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas pembelajaran.  Selain  itu,  dengan  akses  cepat  dan  mudah  ini,  siswa  dapat memanfaatkan waktu luang secara produktif dengan  belajar atau mengulangi materi pembelajaran  yang  telah  dipelajari.  Siswa  juga  dapat  mengakses  latihan  atau  ujian
online untuk menguji pemahaman tentang materi tersebut. Ini membantu siswa untuk memperkuat pemahaman siswa dan mempersiapkan diri dengan lebih baik untuk ujian atau tugas-tugas lainnya.
2) Membantu Guru Menggunakan Waktu Secara Lebih Baik Dengan adanya teknologi, guru dapat menggunakan waktu secara lebih efisien. Guru dapat  mengakses  alat  bantu  pembelajaran  yang  terstruktur  dan  terorganisir  dengan baik,  serta  memiliki  akses  lebih  cepat  terhadap  informasi  yang  diperlukan  untuk merancang dan menyajikan materi pembelajaran.
3) Mengurangi Beban Guru Dalam Menyajikan Informasi Teknologi  pendidikan  dapat  membantu  mengurangi  beban  guru  dalam  menyajikan informasi  secara  langsung.  Dengan  adanya  sumber  daya  digital  seperti  video pembelajaran,  presentasi  interaktif,  atau  platform  pembelajaran online ,  guru  dapat lebih fokus pada pembinaan dan pengembangan kegiatan belajar siswa.
Menurut Widiyono & Millati (2021) penerapan teknologi pendidikan juga dapat memantapkan pengajaran melalui beberapa cara:
a. Meningkatkan Kapabilitas Manusia Dengan Berbagai Media Komunikasi
Pemanfaatan teknologi dalam pendidikan membuka pintu bagi pengajaran yang lebih  efektif  dengan  memanfaatkan  beragam  media  komunikasi.  Contohnya  dengan adanya  video  pembelajaran,  presentasi  multimedia,  dan  simulasi  interaktif,  guru  dapat menyampaikan materi pelajaran secara lebih menarik dan mudah dipahami oleh siswa. Melalui video pembelajaran, siswa dapat melihat konsep-konsep yang abstrak dijelaskan dalam  bentuk  visual  yang  konkret,  sementara  presentasi  multimedia  memungkinkan penggunaan  gambar,  grafik,  dan  animasi  untuk  memperjelas  konsep-konsep  tersebut. Selain itu, simulasi interaktif memungkinkan siswa untuk terlibat langsung dalam proses pembelajaran,  sehingga  dapat  memahami  konsep-konsep  tersebut  dengan  lebih  baik melalui  pengalaman  langsung.  Dengan  demikian,  teknologi  pendidikan  memberikan sarana  yang  lebih  efektif  bagi  guru  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  dan memfasilitasi proses pembelajaran yang lebih menarik dan efisien bagi siswa.

## b. Penyajian Informasi Dan Data Secara Lebih Konkrit
Pemanfaatan  teknologi  dalam  pendidikan  memungkinkan  penyajian  informasi dan  data  secara  lebih  konkret  dengan  menggunakan  berbagai  elemen  visual  seperti visualisasi,  grafik,  dan  diagram.  Penggunaan  visualisasi  ini  membantu  siswa  untuk memahami  konsep-konsep  yang  abstrak  dengan  lebih  baik  karena  dapat  melihat  dan mengalami materi pelajaran secara langsung. Misalnya, dengan menggunakan grafik atau diagram, guru dapat memperlihatkan hubungan antara berbagai data atau konsep dalam bentuk yang mudah dipahami dan diinterpretasikan oleh siswa. Selain itu, visualisasi juga dapat membantu siswa untuk mengingat informasi lebih baik karena penggunaan gambar atau  visual  dapat  memicu  daya  ingat  visual.  Dengan  demikian,  teknologi  pendidikan memberikan sarana yang efektif bagi penyajian informasi dan data secara konkret, yang dapat meningkatkan pemahaman dan retensi siswa terhadap materi pelajaran.
c. Memperluas  Jangkauan  Penyajian  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Pembelajaran
Pemanfaatan  teknologi  pendidikan  memperluas  jangkauan  penyajian  materi pembelajaran  dengan  memanfaatkan  sumber  daya online dan  berbagai  platform pembelajaran. Dengan adanya teknologi ini, siswa dapat mengakses informasi dan materi pembelajaran  dari  berbagai  sumber  yang  tersedia  di  internet.  Siswa  tidak  lagi  terbatas pada sumber daya yang hanya tersedia di dalam kelas atau perpustakaan sekolah, tetapi dapat mencari informasi tambahan dari berbagai sumber yang terpercaya secara online . Dengan demikian, siswa memiliki akses yang lebih luas terhadap berbagai jenis materi pembelajaran, seperti  artikel, video, e-book , dan sumber daya interaktif lainnya.  Siswa
dapat belajar sesuai dengan kebutuhan dan minat, serta dapat menyesuaikan gaya belajar sendiri.  Hal  ini  memungkinkan  siswa  untuk  menjadi  lebih  mandiri  dalam  proses pembelajaran, karena siswa memiliki kontrol lebih besar atas apa yang dipelajari. Selain itu, penggunaan platform pembelajaran online juga memungkinkan interaksi antara siswa dan guru secara virtual, yang memungkinkan diskusi, tanya jawab, dan umpan balik yang lebih  mudah  dilakukan  di  luar  lingkungan  kelas  fisik.  Ini  membantu  meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan interaktif. Dengan demikian, teknologi pendidikan tidak hanya memperluas akses  siswa  terhadap  materi  pembelajaran,  tetapi  juga  meningkatkan  kualitas pembelajaran secara keseluruhan.
d. Memungkinkan Belajar Lebih Akrab dan Pemerataan Pendidikan Bermutu
1) Memanfaatkan Bersama Tenaga Atau Kejadian Langka Teknologi  pendidikan  memfasilitasi  berbagi  sumber  daya  dan  pengalaman pembelajaran secara lebih luas, terutama untuk tenaga atau kejadian langka yang sulit diakses secara lokal. Dengan adanya platform online dan media komunikasi digital, lembaga pendidikan dapat dengan mudah berkolaborasi dan berbagi informasi dengan lembaga  lain  di  berbagai  lokasi  geografis.  Kolaborasi online memungkinkan  para pendidik untuk berbagi pengalaman, metode pembelajaran terbaik, dan sumber daya pendidikan  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  secara  keseluruhan. Misalnya  guru  dapat  berbagi  rencana  pelajaran,  materi  pembelajaran,  atau  bahkan video pembelajaran yang telah dibuat dengan sesama pendidik di tempat lain. Hal ini memungkinkan  para  pendidik  untuk  saling  belajar  satu  sama  lain  dan  mengadopsi praktik terbaik dalam mengajar.
Selain  itu,  melalui  pertukaran  informasi  antar  lembaga  pendidikan,  pemanfaatan bersama  sumber  daya  dapat  ditingkatkan.  Misalnya,  sebuah  sekolah  yang  memiliki laboratorium  sains  yang  lengkap  dapat  berbagi  akses  dengan  sekolah  lain  yang mungkin tidak memiliki fasilitas serupa. Hal ini  memungkinkan semua siswa untuk mengakses  sumber  daya  yang  sama,  tanpa  memandang  lokasi  geografis.  Dengan demikian, teknologi pendidikan tidak hanya memperluas akses terhadap sumber daya pendidikan,  tetapi  juga  memfasilitasi  kerjasama  dan  kolaborasi  antar  lembaga pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  secara  keseluruhan.  Ini menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif dan berpusat pada siswa, di mana semua siswa memiliki akses yang sama terhadap kesempatan pendidikan yang berkualitas.
2) Pendatangan Pendidikan Kepada Mereka Yang Memerlukan Dengan  teknologi  pendidikan,  pendidikan  dapat  dijangkau  oleh  mereka  yang membutuhkannya dengan lebih efisien dan efektif. Program pembelajaran jarak jauh atau online menjadi  sarana  utama  dalam  memberikan  akses  pendidikan  kepada individu  yang  berada  di  daerah  terpencil  atau  memiliki  keterbatasan  fisik.  Hal  ini berkontribusi besar dalam  upaya pemerataan  akses terhadap pendidikan berkualitas. Melalui program pembelajaran jarak jauh atau online , individu yang sebelumnya sulit untuk  mengakses  pendidikan  karena  faktor  geografis  atau  fisik  dapat  memperoleh akses tanpa harus hadir secara fisik di lokasi sekolah atau universitas dapat mengikuti kelas,  mengakses  materi  pembelajaran,  dan  berinteraksi  dengan  instruktur  secara virtual melalui platform online .
Pemanfaatan teknologi pendidikan dalam bentuk program jarak jauh atau online juga membuka  pintu  bagi  yang  memiliki  keterbatasan  waktu,  seperti  orang  dewasa  yang bekerja penuh waktu atau ibu rumah tangga. Seseorang dapat belajar sesuai  dengan jadwal yang ditentukan sendiri, tanpa harus mengorbankan pekerjaan atau tanggung jawab  keluarga.  Dengan  demikian,  teknologi  pendidikan  tidak  hanya  memberikan
akses pendidikan kepada yang sebelumnya terbatas oleh faktor-faktor tertentu, tetapi juga memungkinkan pemerataan akses terhadap pendidikan berkualitas. Ini  menjadi langkah positif dalam memastikan bahwa setiap individu memiliki kesempatan yang sama untuk mengembangkan potensinya melalui pendidikan.

## Kesimpulan
Pendidikan  di  era  globalisasi  menuntut  adanya  integrasi  antara  pendidikan nasional  dengan  pendidikan  dunia  secara  menyeluruh.  Siswa  harus  dilengkapi  dengan kompetensi  yang  memadai  agar  dapat  bersaing  dan  berkontribusi  secara  efektif  dalam lingkup  global  yang  sangat  kompetitif.  Namun,  di  tengah  dinamika  globalisasi,  dunia pendidikan dihadapkan pada sejumlah masalah dan tantangan yang perlu diatasi. Salah satu  masalah  utama  adalah  terkait  dengan  kualitas  pendidikan.  Globalisasi  membawa standar yang lebih tinggi dalam hal pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan oleh peserta didik. Oleh karena itu, pendidikan perlu terus memperbaiki kualitasnya agar dapat memenuhi  tuntutan  tersebut.  Selain  itu,  profesionalisme  tenaga  kependidikan  juga menjadi fokus penting. Guru dan tenaga kependidikan lainnya harus memiliki kualifikasi dan keterampilan  yang diperlukan untuk  memberikan pendidikan yang berkualitas  dan relevan dengan kebutuhan zaman. Masalah kebudayaan, seperti akulturasi, juga muncul sebagai  tantangan  dalam  era  globalisasi.  Pertukaran  budaya  antar  bangsa  dapat mempengaruhi  nilai-nilai  dan  identitas  lokal.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  perlu memainkan  peran  dalam  memfasilitasi  pemahaman  dan  penghormatan  terhadap keberagaman  budaya.  Strategi  pembelajaran  juga  menjadi  fokus  perhatian  dalam menghadapi  era  globaisasi.  Pendekatan  pembelajaran  yang  inovatif  dan  adaptif diperlukan untuk mempersiapkan siswa menghadapi tuntutan dunia yang terus berubah. Selain  itu,  tantangan  dalam  perbaikan  manajemen  pendidikan  juga  menjadi  hal  yang penting.  Manajemen  yang  efektif  diperlukan  untuk  mengoptimalkan  sumber  daya  dan memastikan  penyelenggaraan  pendidikan  yang  efisien  dan  efektif.  Kemajuan  ilmu pengetahuan dan teknologi juga membawa tantangan tersendiri. Pendidikan harus mampu mengintegrasikan perkembangan teknologi ke dalam proses pembelajaran sehingga siswa dapat  memanfaatkannya  secara  optimal  untuk  mengembangkan  pengetahuan  dan keterampilan.

## Daftar Pustaka
Agustian,  N.,  &  Salsabila,  U.  H.  (2021).  Peran  Teknologi  Pendidikan  Dalam Pembelajaran. Islamika , 3 (1), 123-133.
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Jurnal Edumaspul , 6 (1), 974-980.
Almeida,  F.,  &  Simoes,  J.  (2019).  The  Role  Of  Serious  Games,  Gamification  And Industry  4.0  Tools  In  The  Education  4.0  Paradigm. Contemporary  Educational Technology , 10 (2), 120-136.
Awaluddin, A., Ramadan, F., Charty, F. A. N., Salsabila, R., & Firmansyah, Mi. (2021). Peran Pengembangan dan Pemanfaatan Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Mengajar. Jurnal  Petisi  (Pendidikan  Teknologi Informasi) , 2 (2), 48–59.
Elayyan,  S.  (2021).  The  Future  Of  Education  According  To  The  Fourth  Industrial Revolution. Journal of Educational Technology and Online Learning , 4 (1), 23- 30.
Fania, G.  I.,  Khasanah,  R. N., Salsabila, U. H., Azizah, R. H., &  Listiyani, A. (2021). Urgensi  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran Daring. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan , 9 (2), 575–590.
Jamun, Y. M. (2018). Dampak Teknologi Terhadap Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio , 10 (1), 48–52.
Jannah,  N.,  Wahidah,  W.,  Ahmad,  A.,  &  Muhtar,  M.  (2023).  Hubungan  Penggunaan Gadget  dengan Perkembangan Sosial dan Emosional  Anak Usia Toddler. Bima Nursing Journal , 5 (1), 77-83.
Lestari,  S. (2018). Peran Teknologi Dalam Pendidikan Di Era Globalisasi. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 94-100.
Maritsa, A., Hanifah Salsabila, U., Wafiq, M., Rahma Anindya, P., & Azhar Ma’shum, M. (2021). Pengaruh Teknologi Dalam Dunia Pendidikan. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan , 18 (2), 91–100.
Mawarni, S., & Muhtadi, A. (2017). Pengembangan Digital Book Interaktif Mata Kuliah Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Untuk Mahasiswa Teknologi Pendidikan. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 4 (1), 84-96.
Miasari, R. S., Indar, C., Pratiwi, P., Purwoto, P., Salsabila, U. H., Amalia, U., & Romli, S. (2022). Teknologi Pendidikan Sebagai Jembatan Reformasi Pembelajaran Di Indonesia Lebih Maju. Jurnal Manajemen Pendidikan Al Hadi , 2 (1), 53-61. Millati, I. (2021). Peran Teknologi Pendidikan Dalam Perspektif Merdeka Belajar Di Era
4.0. Journal of Education and Teaching (Jet) , 2 (1), 1-9.
Ramadhan, S. P., & Lismawati, L. (2024). An Analysis of the Google Form Application as  a  School  Final  Examination  Platform:  Case  Study  of  Islamic  Religious Education  Subjects  at  SMAN  74  Jakarta. Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education , 10 (2), 402-407.
Ramadani, F., Darmansyah, D., & Desyandri, D. (2023). Studi Literatur: Peran Teknologi Bagi Pendidikan Dalam Revolusi 4.0. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS , 12 (2), 247-258.
Sobron, A. N., Bayu, B., Rani, R., & Meidawati, M. (2019, October). Pengaruh Daring Learning Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Sekolah Dasar. In Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship (Vol. 1, No. 1).
Salsabila,  U.  H.,  Ilmi,  M.  U.,  Aisyah,  S.,  Nurfadila,  N.,  &  Saputra,  R.  (2020).  Peran Teknologi Pendidikan Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Di Era Disrupsi. Journal on Education , 3 (01), 104-112.
Sari,  M.,  &  Asmendri,  A.  (2020).  Penelitian  Kepustakaan  (Library  Research)  Dalam Penelitian Pendidikan IPA. Natural Science , 6 (1), 41-53.
Siregar, A. J.,  Susanti,  N., Ramadhoniarti,  I., Komalasari, A. K., &  Fatimah, G. R. N. (2022).  Pengaruh  Kecakapan  Teknologi  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 16 (1), 29–39.
Suryadi, S. (2015). Peranan Perkembangan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Kegiatan Pembelajaran Dan Perkembangan Dunia Pendidikan. Informatika , 3 (3), 133-143.
Susanti,  R.  (2013).  Teknologi  Pendidikan  Dan  Peranannya  Dalam  Transformasi Pendidikan. Jurnal Teknologi Pendidikan , 2 (2).
Wedani, P., & Suyanta, I. W. (2023). Comprehending The Concept Of Comparison  In Early  Childhood  Through  Block  Games. International  Journal of Multidisciplinary Sciences , 1 (4), 415-424. Yuberti,  Y.  (2016). Dinamika  Teknologi  Pendidikan. Lampung:  LP2M)  IAIN  Raden Intan Lampung