## PEMBELAJARAN DARING BERBASIS E-LEARNING (DEMIA) PADA SISWA SMKS AHLU SUFFAH MUHAMMADIYAH BANTAENG
Andi Asvin Mahersatillah Suradi 1 , Mushaf 2 , Muhammad Syukri Mustafa 3 , Salmiati 4 , Marsa 5
1 2 Program Studi Manajemen Informatika Universitas Dipa Makassar 3 4 5 Program Studi Teknik Informatika Universitas Dipa Makassar Email: andiasvin@undipa.ac.id

## ABSTRAK
Pembelajaran  berbasis e-learning merupakan  metode  pembelajaran  menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  sebagai  alat  bantunya.  Metode  ini memungkinkan  siswa  belajar  mandiri,  tanpa  terikat  waktu  dan  tempat  yang  terbatas. Pembelajaran  berbasis e-learning menuntut  siswa  mengakses  materi  pembelajaran melalui internet, mengerjakan tugas, dan berinteraksi langsung dengan guru atau sesama siswa melalui forum diskusi atau video conference . E-learning meningkatkan efektivitas pembelajaran dan memberikan  akses pendidikan  lebih mudah dan fleksibel bagi siswa dan tenaga pengajar. Selain itu, guru dapat memberikan umpan balik serta menilai hasil belajar  siswa  secara real  time melalui  sistem  yang  tersedia.  Kegiatan  PKM  ini dilaksanakan  di  SMKS  Ahlu  Suffah  Muhammadiyah  Kab.  Bantaeng  tanggal  30 November  2022  pukul  08.00-16.00  Wita  dengan  jumlah  peserta  32  orang.  Khalayak sasaran  adalah  siswa  dan  guru  SMKS  Ahlu  Suffah  Muhammadiyah  Kab.  Bantaeng. Narasumber  kegiatan  ini  adalah  dosen  UNDIPA  Makassar.  Pendampingan  berjalan lancar  karena  menerapkan  metode  alternatif  pemecahan  masalah,  khususnya pendampingan  melalui  pendekatan  individual  klasik,  yang  diterapkan  saat  pemberian materi terkait LMS “Demia”. Metode pelaksanaan kegiatan melalui ceramah bervariasi, demonstrasi dan evaluasi kegiatan. Adapun temuan kegiatan PKM ini mengungkapkan e-learning merupakan teknik pembelajaran yang efektif dan efisien, karena siswa dapat belajar kapanpun dan dimanapun berada. Selain itu, e-learning menawarkan kemudahan dan fleksibilitas dalam pembelajaran. Bahkan, guru memiliki akses kapanpun ke sumber daya  dan  dapat  menyelesaikan  tugas  dari  mana  saja.  Hal  ini  memungkinkan  guru mengelola waktu lebih baik dan mengubah jadwal sesuai kebutuhan siswa. Kata Kunci: Demia, e-learning, pembelajaran daring

## ABSTRACT
E-learning  based  learning  is  a  method  using  information  and  communication technology  (ICT)  as  a  learning  tool.  This  method  allows  students  to  study independently,  without  being  bound  by  limited  time  and  space.  E-learning-based learning requires students to access learning materials via the internet, do assignments, and  interact  directly  with  teachers  or  fellow  students  through  discussion  forums  or video conferencing. E-learning increases learning effectiveness and provides easier and more flexible access to education for students and teaching staff. In addition, teachers can  provide  feedback  and  assess  student  learning  outcomes  in  real  time  through  the available  system.  This  PKM  activity  was  carried  out  at  SMKS  Ahlu  Suffah Muhammadiyah  Kab.  Bantaeng  on  November  30  2022  at  08.00-16.00  WITA  with  32 participants. The target audience were the students and teachers of SMKS Ahlu Suffah
Muhammadiyah  Kab.  Bantaeng.  The  resource  persons  for  this  activity  were  UNDIPA Makassar  lecturers.  The  assistance  run  smoothly  since  it  applied  alternative  problem- solving methods, especially assistance through a classic individual approach, which is applied  when  delivering  material  related  to  LMS  "Demia".  Methods  of  implementing activities  were  carried  out  through  varied  lectures,  demonstrations  and  evaluation  of activities. The findings of this PKM activity revealed that e-learning is an effective and efficient  learning  technique,  because  students  can  learn  whenever  and  wherever  they are.  In  addition,  e-learning  offers  convenience  and  flexibility  in  learning.  In  fact, teachers  have  anytime  access  to  resources  and  can  complete  assignments  from anywhere.  This  allows  teachers  to  better  manage  their  time  and  modify  schedules according to student needs.
Key Words: Demia, e-learning, online learning

## PENDAHULUAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Swasta  Ahlu  Shuffah  Muhammadiyah  merupakan  salah satu  SMK  di  Kabupaten  Bantaeng  yang  beralamat  di  Jln.  Poros  Allu  Karatuang Kelurahan  Karutuang  Kecamatan  Bantaeng  Kabupaten  Bantaeng  Provinsi  Sulawesi Selatan.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Swasta  ini  mendapatkan  izin  operasional  pada tanggal  10  September  2015  berdasarkan  SK  Izin  Operasional:  54/KEP/111.O/A/2015 tanggal  2015-09-10  oleh  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi, dan mulai menerima siswa baru pada tahun ajaran 2015-2016 (Kita, S., n.d.).
Perkembangan  pendidikan  formal,  informal,  dan  nonformal  sangat  diuntungkan  oleh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya teknologi informasi. Penggunaan teknologi  komputer  dan  internet,  termasuk  perangkat  lunak  dan  perangkat  keras,  serta sumber  daya  teknologi  informasi  lainnya,  tersedia  untuk  lembaga  pendidikan.  Sumber daya  ini  menawarkan  peluang  dan  pilihan  bagi  dunia  pendidikan  untuk  meningkatkan proses  pembelajaran.  Manfaat  teknologi  ini  tidak  hanya  dalam  kecepatan  pencarian pengetahuan,  tetapi  dalam  fitur  multimedia  yang  dapat  menambah  keseruan  belajar melalui gambar interaktif (Irmayana., Aini., 2022).
Perkembangan  masyarakat  dan  pertumbuhan  e-learning  menjadi  populer  serta  pilihan yang  layak,  bahkan  merubah  paradigma  dalam  bidang  pendidikan  di  era  globalisasi kontemporer.  Saat  ini  setidaknya  ada  dua  isu  dalam  pendidikan.  Pesatnya
perkembangan  teknologi  yang  memberikan  kemudahan  dalam  proses  belajar,  serta perubahan cara pandang belajar menjadi kendala tersebut (Setyaningsih., et al., 2019).
E-learning  adalah  pembelajaran  menggunakan  teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK) sebagai alat bantunya, serta memberikan kemudahan bagi siswa untuk belajar di mana  saja  dan  kapan  saja  sesuai  dengan  jadwal  yang  diinginkan.  Hal  ini  bermanfaat bagi siswa  yang memiliki jadwal padat atau yang tinggal jauh dari sekolah. E-learning juga memberikan akses bagi siswa untuk mempelajari materi dari guru terbaik di dunia yang  tidak  ada  di  sekolah  (Yustanti.,  Novita.,  2019).  E-learning  dapat  meningkatkan efisiensi  pembelajaran,  karena  siswa  dapat  mengulangi  materi  sulit  sesering  yang diinginkan,  dan  menyesuaikan  kecepatan  belajar  sesuai  kebutuhannya.  Selain  itu,  e- learning dapat mengurangi biaya sekolah, karena siswa tidak perlu mengeluarkan biaya transportasi atau uang sewa tempat tinggal dekat sekolah (Sujiwo., A’yun., 2020).
E-learning juga dapat mengurangi kebutuhan ruang kelas fisik, sehingga memungkinkan sekolah untuk mengalokasikan anggaran ke bidang lain yang lebih penting. Selain itu, e- learning  membantu  mengurangi  kepadatan  siswa  di  kelas,  sehingga  guru  memberikan perhatian  lebih  kepada  siswa  secara  individual.  Hal  ini  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran  bagi  siswa  yang  membutuhkan  bantuan  tambahan  (Aidah,  S.,  2019).  E- learning memungkinkan siswa belajar mandiri, tanpa bertatap muka dengan guru secara langsung.  Siswa  dapat  mengakses  bahan  ajar  digital,  seperti  video,  presentasi  dan dokumen  teks  yang  tersedia  secara online ,  sehingga  membantu  siswa  yang  memiliki kecepatan  belajar  berbeda  untuk  mempelajari  materi  sesuai  kebutuhannya.  E-learning juga  membantu  mengurangi  beban  guru  dalam  memberikan  bimbingan  kepada  siswa. Guru dapat memberikan bahan ajar secara online dan memantau kemajuan siswa secara real-time ,  sehingga  memberikan  bantuan  tambahan  kepada  siswa  yang  membutuhkan, dan  proses  pembelajaran  menjadi  semakin  efektif  (Wijaya.,  et  al.,  2020).  E-learning tetap merupakan pilihan baik bagi siswa  yang ingin mempelajari materi  sesuai dengan kecepatan  dan  kebutuhannya,  atau  bagi  mereka  yang  tidak  memiliki  akses  ke  sekolah atau fasilitas belajar lainnya, sehingga siswa tidak terkendala dalam pembelajaran.
Berdasarkan hal tersebut, menjadi perhatian khusus bagi tim pelaksana kegiatan untuk melakukan  pengabdian  masyarakat  melalui  sistem  pembelajaran  daring  berbasis  e-
learning (DEMIA) pada siswa di SMKS Ahlu Suffah Muhammadiyah Bantaeng sebagai wujud  implementasi  dari  sejumlah  konsep  pengetahuan  dan  menjadi  sumbangsi  dalam hal edukasi ke masyarakat sebagai bagian dari strategi peningkatan kualitas pendidikan khususnya di SMKS Ahlu Suffah Muhammadiyah Bantaeng.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini dibuka resmi oleh Kepala SMKS Ahlu Suffah Bapak Suardi Amran, S.Ag. pukul 08.00 Wita dengan jumlah peserta 32 orang. Khalayak  sasaran  pada  kegiatan  ini  adalah  siswa  dan  guru  SMKS  Ahlu  Suffah Muhammadiyah Kabupaten Bantaeng. Kegiatan ini dilaksanakan di SMKS Ahlu Suffah Muhammadiyah  Kabupaten  Bantaeng  tanggal  30  November  2022  mulai  dari  pukul 08.00-16.00  Wita.  Instruktur  dan  narasumber  kegiatan  adalah  dosen  UNDIPA Makassar.  Pendampingan  berjalan  lancar  karena  telah  menerapkan  metode  alternatif pemecahan  masalah,  khususnya  pendampingan  melalui  pendekatan  individual  klasik, yang diterapkan saat pemberian materi terkait LMS “Demia”.

## Metode pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan:
Ceramah  Bervariasi ,  untuk  mengomunikasikan  ide-ide  penting  yang  perlu  dipahami peserta  didik.  Hal  ini  mempertimbangkan  fakta  bahwa  ceramah,  jika  disandingkan dengan  modul  PKM  yang  menawarkan  konten,  gambar,  animasi  dan  tampilan,  dapat menyajikan informasi dalam jumlah signifikan secara ringkas, tepat, dan sederhana.
Demonstrasi ,  untuk  mendemonstrasikan  proses  kerja,  yaitu  langkah-langkah  yang terlibat  dalam  pembuatan  materi  pembelajaran  berbasis  komputer.  Dosen  atau narasumber  melakukan  presentasi  di  depan  siswa  dan  guru  yang  menggunakan komputer dengan bantuan tambahan dosen lainnya yang membantu dalam pengarahan.
Evaluasi  Kegiatan ,  melalui  pemberian pre-test dan post-test kepada  32  peserta pelatihan untuk mengukur perbedaan nilai sebelum dan setelah diadakan pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  penerapan  pembelajaran  berbasis  e-learning  menggunakan  “DEMIA”, dilaksanakan melalui tahapan berikut:
1. Pembukaan  Kegiatan  PKM  oleh  Bapak  Suardi  Amran,  S.Ag.  selaku  Kepala  SMKS Ahlu  Suffah  Muhammadiyah  Bantaeng,  sekaligus  menyampaikan  pengantar mengenai LMS “Demia” oleh Bapak Muhammad Syukri Mustafa, S.SI., M.M.S.I.

## Gambar 1. Pelaksanaan Pembukaan Kegiatan
2. Pre-test peserta pelatihan diikuti oleh 32 peserta, terdiri atas 11 guru dan 21 siswa.
Gambar 2. Pelaksanaan pre-test

## 3. Pemaparan materi pelatihan oleh narasumber yaitu Dosen Undipa Makassar
Gambar 3. Pemaparan Materi oleh Narasumber
4. Pengerjaan latihan berbentuk demonstrasi oleh narasumber diikuti peserta pelatihan

## Gambar 4. Pelaksanan Latihan/Praktik di Laboratorium
5. Post-test dan evaluasi tingkat pemahaman peserta atas pelatihan yang diberikan
Gambar 5. Pelaksanaan post-test
6. Penutupan  kegiatan  PKM  oleh  Kepala  SMKS  Ahlu  Suffah  Muhammadiyah
Bantaeng  dan  foto  bersama  pemateri  serta  seluruh  peserta  pelatihan  dan  pemberian plakat sebagai cendera mata

## Gambar 6. Penutupan Pelatihan
Untuk  mengukur  tingkat  capaian  dari  kegiatan  PKM  ini,  khususnya  pada  pelaksanaan pelatihan dilakukan evaluasi dan pemberian kuesioner kepada seluruh peserta.
1. Pre-test diberikan dalam bentuk soal pilihan ganda secara langsung. Hasil dari pre- test terlihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Pre-Test No. Nama Pre-Test (X) X1 X1 X2 X2 X3 X3 X 4 X 4 X 5 X 5 X- RATA Guru 1 Abdul Wahab, S.Pd 1 100 2 50 2 50 2 50 2 50 60 2 Sahariah, S.Pd 2 0 1 25 1 25 1 25 1 25 20 3 Weni Hesti, S.Pd 2 0 1 25 1 25 1 25 1 25 20 4 Nurbaya, S.Pd 2 0 1 25 1 25 1 25 1 25 20 5 Jumiati, S.Pd 2 0 1 25 1 25 1 25 1 25 20 6 Ridwan, S.Pd 2 0 1 25 1 25 1 25 1 25 20 7 Ahmad Salihin, S.Pd 2 0 3 75 3 75 2 50 2 50 50 8 Ulfa Aniarti, S.Pd 2 0 1 25 1 25 1 25 1 25 20 9 Hasmila, S.Pd 2 0 1 25 1 25 1 25 1 25 20 10 Misbahul Khaer, S.Pd 1 100 2 50 2 50 1 25 1 25 50 11 Suardi Amran, S.Ag 2 0 1 25 2 50 2 50 2 50 35 Siswa 12 Rahmi 2 0 2 50 2 50 1 25 2 50 35 13 Nurhikma 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 14 Suci 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 15 Ilda 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 16 Nurandina 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 17 Izzathy Salra 2 0 2 50 2 50 1 25 2 50 35 18 Rika Handayani 2 0 2 50 2 50 1 25 1 25 30 19 Serdevi 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 20 Caya 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 21 Multi 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 22 Rena Oktavia 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 23 Israwati 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 24 Ina 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 25 Rismawati 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 26 Maudy Afrilia Putri 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 27 Eka Sulfitri 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 28 Nurlaela 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 29 Irwan 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 30 Sannia 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 31 Riswandy 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 32 Faisal 2 0 2 50 1 25 1 25 1 25 25 Rata-rata 27,66
2. Post-test juga diberikan dalam bentuk soal pilihan ganda secara langsung. Hasil dari
post-test terlihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Hasil Post-Test No. Nama Post-Test (Y) Y1 Y1 Y2 Y2 Y 3 Y 3 Y 4 Y 4 Y 5 Y5 Y- RATA Guru 1 Abdul Wahab, S.Pd 1 100 2 50 3 75 3 75 4 100 80 2 Sahariah, S.Pd 1 100 2 50 2 50 2 50 2 50 60 3 Weni Hesti, S.Pd 1 100 3 75 3 75 3 75 3 75 80 4 Nurbaya, S.Pd 1 100 2 50 2 50 2 50 2 50 60 5 Jumiati, S.Pd 1 100 3 75 3 75 3 75 3 75 80 6 Ridwan, S.Pd 1 100 3 75 3 75 3 75 3 75 80
No. Nama Post-Test (Y) Y1 Y1 Y2 Y2 Y 3 Y 3 Y 4 Y 4 Y 5 Y5 Y- RATA 7 Ahmad Salihin, S.Pd 1 100 3 75 3 75 3 75 3 75 80 8 Ulfa Aniarti, S.Pd 1 100 3 75 3 75 3 75 3 75 80 9 Hasmila, S.Pd 1 100 3 75 3 75 3 75 3 75 80 10 Misbahul Khaer, S.Pd 1 100 2 50 2 50 2 50 2 50 60 11 Suardi Amran, S.Ag 1 100 2 50 2 50 2 50 2 50 60 Siswa 12 Rahmi 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 13 Nurhikma 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 14 Suci 1 100 1 25 1 25 1 25 1 25 40 15 Ilda 1 100 1 25 1 25 1 25 1 25 40 16 Nurandina 1 100 1 25 2 50 3 75 2 50 60 17 Izzathy Salra 1 100 1 25 3 75 3 75 3 75 70 18 Rika Handayani 1 100 1 25 3 75 2 50 3 75 65 19 Serdevi 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 20 Caya 1 100 1 25 3 75 3 75 3 75 70 21 Multi 1 100 1 25 2 50 2 50 3 75 60 22 Rena Oktavia 1 100 1 25 2 50 2 50 3 75 60 23 Israwati 1 100 1 25 2 50 2 50 3 75 60 24 Ina 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 25 Rismawati 1 100 1 25 2 50 2 50 3 75 60 26 Maudy Afrilia Putri 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 27 Eka Sulfitri 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 28 Nurlaela 1 100 1 25 2 50 2 50 3 75 60 29 Irwan 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 30 Sannia 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 31 Riswandy 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 32 Faisal 1 100 1 25 2 50 2 50 2 50 55 Rata-rata 62,34
Dari  hasil  evaluasi pre-test dan post-test yang  telah  diberikan  kepada  seluruh  peserta pelatihan,  terlihat  adanya  peningkatan  nilai  rata-rata  setelah  mengikuti  pelatihan  dari 27,66 menjadi 62,34. Hal ini menjadi indikator adanya peningkatan kemampuan peserta pelatihan  yaitu guru dan siswa dalam menggunakan LMS Demia. Adapun Grafik rata- rata nilai pre-test dan post-test terlihat sebagai berikut:
Gambar 7. Grafik Rata-rata Nilai pre-test dan post-test 27,66 62,34 0 10 20 30 40 50 60 70 Pre Test Post Test
Grafik Rata-Rata Nilai Pre Test dan Post Test
Grafik Rata-Rata Nilai Pre Test dan Post Test
Selanjutnya,  data  nilai pre-test dan post-test diolah  dengan  statisitik  non  parametrik wilcoxon dengan SPSS untuk membuktikan Hipotesis (H1) adanya perbedaan bermakna antara  kelompok  nilai pre-test dan post-test atau  adanya  peningkatan  nilai pre-test dengan post-test sebagai berikut.

## Uji Statistik Deskriptif
Tabel 3. Statistik Desktiptif N Minimum Maksimum Mean Std. Deviation Pre-Test 32 20 60 27,66 9,417 Post-Test 32 40 80 62,34 11,215 Valid N (listwise) 32
Tabel 3 di atas menunjukkan nilai mean, standart deviasi, minimum dan maksimum dari masing-masing kelompok data ( pre-test dan post-test ). Tampak bahwa mean atau rata- rata nilai post-test 62,34 di mana lebih besar dari pada nilai pre-test yaitu 27,66.

## Uji Wilcoxon Signed Rank Test
Tabel 4. Wilcoxon Signed Rank Test N Mean Rank Sum of Ranks Post-Test – Pre-Test Negative Ranks 0 a .00 .00 Positive Ranks 32 b 16.50 528.00 Ties 0 c Total 32
a. Post-Test < Pre-Test
b. Post-Test > Pre-Test
c. Post-Test = Pre-Test
Hasil  yang diperoleh adalah rata-rata rank dan total ranking kelompok negative ranks, positive ranks, dan ties sesuai teknik perhitungan rumus Wilcoxon Signed Rank Test .
a. Negative  ranks artinya  sampel  dalam  kelompok  kedua  ( post-test )  bernilai  lebih rendah dibandingkan nilai kelompok pertama ( pre-test );
b. Positive ranks artinya sampel dalam kelompok kedua ( post-test ) bernilai lebih tinggi dibandingkan nilai kelompok pertama ( pre-test );
c. Ties adalah  nilai  kelompok  kedua  ( post-test )  sama  besarnya  dengan  nilai  kelompok pertama ( pre-test ). Simbol N menunjukkan jumlahnya, Mean Rank adalah peringkat rata-rata dan sum of ranks adalah jumlah dari peringkatnya.

## Tabel 5. Wilcoxon Signed Rank Test (Test Statisctic)
Post-Test – Pre-Test Z -4.966 b Asymp. Sig. (2-tailed .000
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on Negative Ranks
Berdasarkan  hasil  perhitungan Wilcoxon  Signed  Rank  Test diperoleh  nilai  Z  sebesar  - 4,966  dengan  nilai  p  (Asymp.  Sig  2  tailed)  sebesar  0,000  lebih  kecil  dari  batas  kritis penelitian sebesar 0,05, sehingga keputusan hipotesis adalah menerima H1 atau sebagai alternatif  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelompok pre-test dan post-test atau ada peningkatan skor yang signifikan antara pre-test dan post-tes t.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  temuan  dari  kegiatan  PKM  ini  mengungkapkan  bahwa e-learning merupakan  teknik  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien,  karena  siswa  dapat  belajar kapanpun mereka mau dan dimanapun mereka berada. Bahkan, e-learning menawarkan kemudahan  dan  fleksibilitas  dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  guru  memiliki  akses kapanpun  ke  sumber  daya  dan  dapat  menyelesaikan  tugas  dari  mana  saja.  Hal  ini memungkinkan guru untuk mengelola waktunya lebih baik dan mengubah jadwal agar sesuai dengan kebutuhan setiap siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Yayasan Dipanegara yang telah memberikan dana  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini.  Ucapan  terima  kasih  juga disampaikan kepada tim Dosen Universitas Dipa Makassar, serta segenap civitas SMKS Ahlu Suffah Muhammadiyah  Bantaeng sebagai  mitra atas kesediaannya  menerima tim pelaksana pengabdian Universitas Dipa Makassar.

## REFERENSI
Aidah,  S.  2019. Pemanfaatan  E-Learning  sebagai  Media  Pembelajaran  di  STIA  Al Gazali Barru (Studi terhadap Pemanfaatan Model E-Learning Berbasis Software Claroline). Meraja Journal, Vol.2 No.1 Hal.1-12. https://merajajournal.com/index.php/mrj/article/view/20/17.
Irmayana,  A.,  Aini,  N.  2022. Pembelajaran  Blended  Learning  Menggunakan  Google Classroom  pada  Guru  Sma  Somba  Opu  Gowa .  Jurnal  PkM  Pengabdian  kepada Masyarakat, Vol.5 No.1. Url: https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v5i1.7671.
Kita, S. (n.d.). (69902334) SMK Ahlu Suffah Muhammadiyah . Diakses January 9, 2023. Url:  https://sekolah.data.kemdikbud.go.id/index.php/chome/profil/13a9fe00-a9e5- 469f-aa4c-ccd266282c5a.
Setyaningsih, R., et al. 2019. Model Penguatan Literasi Digital melalui Pemanfaatan E- Learning. Jurnal Aspikom, Vol.3 No.6 Hal.1200. Url: https://doi.org/10.24329/aspikom.v3i6.333.
Sujiwo, D.A.C., A’yun, Q. 2020. Pengaruh Pemanfaatan E-learning terhadap Motivasi Belajar  Mahasiswa .  JUSTINDO  (Jurnal  Sistem  dan  Teknologi  Informasi Indonesia), Vol.5 No.2 Hal.53-59. Url: https://doi.org/10.32528/justindo.v5i2.3469.
Wijaya,  R.,  Lukman,  M.,  Yadewani,  D.  2020. Dampak  Pandemi  Covid19  terhadap Pemanfaatan  E  Learning. Jurnal  Dimensi,  Vol.9  No.2  Hal.307-322.  Url: https://doi.org/10.33373/dms.v9i2.2543.
Yustanti, I., Novita, D. 2019. Pemanfaatan E-Learning bagi Pendidik di Era Digital 4.0 Utilization  of  E-Learning  for  Educators  in  Digital  Era  4.0 .  Prosiding  Seminar Nasional  Pascasarjana  Univ.  PGRI  Palembang.  Jurnal  Univ.  PGRI  Palembang, Hal.338-346.
Url:https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/2543.