## PELATIHAN MANAJEMEN TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR’AN NURUL HIDAYAH GETAP BARAT KELURAHAN CAKRANEGARA SELATAN KEC. CAKRANEGARA KOTA MATARAM
Subki Dosen Prodi. Pendidikan Matematika, UIN Mataram
Abstrak :  Seiring  dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin canggih  yang  berdampak  pada  semakin  menjamurnya  lembaga  pendidikan,  baik swasta  maupun  negeri,  baik  lembaga  pendidikan  formal  maupun  non  formal,  mulai dari  perkotaan    sampai  [edesaan  dan  bahkan  pelosok  sekalipun,  menuntut  kepada semua  penentu  kebijakan  baik  pemerintah  dan  terlebih  lagi  bagi  para  pemangku kepentingan  atau  penentu  kebijakan  strategis  pada  masing-masing  lembaga pendidikan yang bersangkutan untuk terus berbenah diri.
Taman Pendidikan al-Qur‘an (TPQ) Nurul Hidayah Getap Barat hadir di tengah- tengah  masyarakat  Getap  Barat  yang  berada  di  wilayah  kecamatan  Cakranegara sebagai pusat perekonomian warga Mataram khususnya dan provinsi Nusa Tenggara Barat umumnya, sebagai wadah untuk membekali generasi muda  dalam menghadapi perkembangan zaman dan teknologi serta informasi yang disajikan melalui media masa baik  cetak  maupun  eketronik.  Keberadaan  sebuah  lembaga  pendidikan  di  tengah menjamurnya  lembaga  pendidikan  di  berbagai  penjuru  mulai  dari  perkotaan  sampai pedesaan  dan  bahkan  pelosok  kampung  terpencil  sekalipun,  akan  dapat  eksis manakala lembaga pendidikan yang  bersangkutan dikelola dan ditata dengan baik.
Untuk mencapai tujuan tersebut, maka kegiatan pengabdian ini difokuskan pada pelatihan manajerial Taman Pendidikan al-Qur‘an Nurul Hidayah getap Barat, dengan mengundang narasumber yang mumpuni di bidang manajemen. Kegiatan pengabdian tersebut  dilaksanakan  dengan  menerampakan  metode  ceramah,  tanya  jawab  dan pemberian  tugas  atau  latihan.    Kegiatan  tersebut  dihadiri  oleh  15  orang  peserta, dengan rincian seorang kepala, tiga orang wakil (kesiswaan, kurikulum, dan   sarana – prasarana), seorang Bendahara dan 10 orang guru. Materi yang disampaikan pada saat pelatihan  berkisar  pada  fungsi  manajemen,  yaitu  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan  dan  pengawasan.  Masing-masing  fungsi  tersebut  diperkuat  oleh narasumber  dengan  memberikan  ruang  tanyajawab  dan  latihan  sederhana  kepada peserta.
Kata Kunci : fungsi manajemen, lembaga pendidikan, maju dan terkemuka.

## PENDAHULUAN
Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  (TPQ)  Nurul  Hidayah  adalah  satu-satunya Taman Pendidikan al-Qur‘an yang ada di lingkungan Getap Barat kelurahan Cakra Selatan  Baru  Kecamatan  Cakranegara  Kota  Mataram.  Secara  geografis, Lingkungan  Getap  Barat  merupakan  lingkungan  yang  berdampingan  dengan lingkungan  Panaraga  Sebelah  Barat,  lingkungan  Karang  Kecicang  sebelah  Utara, lingkungan Karang Kajanan sebelah Selatan dan lingkungan Getap Timur sebelah Timur. Tiga lingkungan di atas (Panaraga, Karang Kecicang dan Karang Kajanan) merupakan  lingkungan  yang  masyarakatnya  penganut  agama  Hindu/Bali,
sedangkan  lingkungan  Getap  (Timur,  Barat  dan  Getap  Timuk  Oloh/GTO), masyarakatnya penganut agama Islam.
Mengacu pada letak geografis tersebut, tidak menutup kemungkinan anak- anak  lingkungan  Getap  Barat  bergaul  dan  bermain  dengan  anak-anak  di  tiga lingkungan  tersebut  yang  nota  benenya  beragama  Hindu.  Dari  pergaulan  itulah, mereka melihat dan secara tidak sengaja terkadang meniru adat kebiasaan yang berlaku di keluarga Hindu dan sebaliknya.
Kondisi  seperti  itu  membutuhkan  perhatian  serius  bagi  masyarakat setempat  untuk  memikirkan  cara  membentengi  anak-anak  mereka  terutama dengan  pendidikan  agama.  Karena  itulah,    masyarakat  Getap  Barat  sepakat mendirikan Taman Pendidikan al-Qur‘an yang dengan nama ―TPQ Nurul Hidayah Getap  Barat‖.  Pemberian  nama  tersebut  disesuaikan  dengan  nama  masjid  yang menanungi TPQ itu sendiri, yaitu masjid Nurul Hidayah Getap Barat. Keberadaan TPQ Nurul Hidaya Getap Barat disambut  positif oleh masyarakat setempat. Hal ini terbukti  dengan  banyaknya  masyarakat  yang  hadir  pada  saat  peresmian  TPQ Nurul  Hidayah  oleh    Wali  Kota  Mataram  (alm.  Bpk.  H.  Muh.  Ruslan,  SH),  dan diikuti oleh banyaknya santri yang belajar mengaji di TPQ tersebut. Namun sangat disayangkan, antusias santri yang belajar di TPQ tersebut tidak bertahan lama. Hal ini disebabkan karena tidak adanya sistim pengelolaan yang jelas oleh pengurus kala itu. Salah satu indikator  tidak  adanya pengelolaan  yang jelas adalah  terkait dengan  administrasi  dan  perekrutan  tenaga  pengajar  yang  tidak  ada  kejelasan. Siapa  yang  mau,  dialah  yang  naik  ke  lantai  dua  untuk  mengajar  anak-anak. Keadaan seperti ini berlangsung sampai pada akhir tahun 2014.
Karena itu pada waktu itu keberadaan TPQ Nurul Hidayah Getap Barat bisa dikatakan  hidup  enggan  mati  tak  mau,  artinya  santri  yang  belajar  di  tempat tersebut  semakin  hari  semakin  berkurang  dan  tidak  terurus  dengan  baik. Terkadang  beberapa  orang santri  turun  dari lantai  dua    (yang merupakan  pusat kegiatan  belajar  mengajar)  ke  lantai  satu  hanya  sekedar  mencari  guru  (jamaah sholat) yang  akan  membimbingnya dalam membaca  al-Qur‘an.   Keadaan seperti ini  sering  pengabdi  jumpai  ketika  pengabdi  ikut  sholat  berjamaah  di  masjid tersebut. Sementara santri yang lain bertahan di lantai dua dengan kegiatan saling menyimak antara santri senior dengan yunior.
Kehadiran  Muhammad  Aeko  Zulham,  S.  Pd  membawa  perubahan  dan kemajuan yang cukup signifikan. Sebagai indikator kemajuan TPQ tersebut adalah semakin bertambahnya jumlah santri yang belajar di tempat tersebut. Hanya saja sangat di sayangkan, akhir-akhir ini Muhammad Aeko tidak lagi aktif lantaran yang bersangkutan  seibuk  mengurusi  lembaga  pendidikan  PAUD  yang  baru didirikannya. Akhirnya saat ini, selaku penanggungjawab TPQ di serahkan kepada Juni  Indrajib  yang  sebelumnya  hanya  bertugas  sebagai  tenaga  pengajar  biasa. Menurut informasi dari Juni  Hendrajid 7 saat ini jumlah santri yang belajar di TPQ Nurul Hidayah adalah 218 orang santri dengan jumlah tenaga pengajar sebanyak 15  orang.  Ke  lima  belas  orang  tenaga  pengajar  tersebut  berlatar  belakang  dari pendidikan  dan  status  yang  berbeda.  Ada  yang  sudah  selesai  kuliah,  ada  yang sedang  kuliah,  ada  yang  sudah  berkeluarga,  dan  bahkan  ada  yang  hanya mengenyam  pendidikan  sampai  madrasah  aliyah  namun  yang  bersangkutan bersedia membantu mengajar mengabdikan diri bersama guru yang lainnya.
Walaupun  TPQ  Nurul  Hidayah  mengalami  kemajuan  yang  signifikan terutama dilihat dari segi kuantitas santri, namun sangat disayangkan bahwa TPQ Nurul  Hidayah  belum  dikelola  secara  baik.  Menurut  penuturan  Hendra,  bahwa yang menjadi permasalahan yang dipandang sangat krusial saat ini adalah  terkait dengan  pengelolaan  TPQ  Nurul  Hidayah  yang  sampai  saat  ini  masih  berjalan seperti yang dipraktikkan oleh orang tua jaman dulu. Artinya, TPQ Nurul Hidayah tidak  dikelola  secara  profesional.    Santri  tidak  pernah  diabsen  dan  pembagian kelompokpun dilakukan berdasarkan tingkat pengajian ( iqro‘, alif bata dan qur‘an besar).  Sementara  terkait  dengan  honor  atau  gaji  bagi  para  pengajar  tidak menentu, karena di TPQ tersebut tidak memungut biaya kepada para santri. Kalau ada warga yang bersedekah, baru guru mendapatkan rezki, kalau tidak, ini agak susah  dan  tidak  bisa  memaksakan  rekan  guru  untuk  terus  aktif  mengajar, terutama  yang  sudah  berkeluarga.  Kalau  kondisi  seperti  ini  dibiarkan  berlarut- larut, maka tidak menutup kemungkinan nasib TPQ Nurul Hidayah akan kembali seperti  semula  yang  kehilangan  santrinya  lantaran  TPQ  tersebut  tidak  dikelola secara profesional.
7 Kepala  TPQ Nurul Hidayah Getap Barat, wawancara 2 April 2017 di masjid Nurul Hidayah Getap Barat.
Walaupun  demikian,  pengabdi  memiliki  harapan  yang  besar  bahwa  TPQ Nurul Hidayah Getap Barat akan bisa berkembang, terutama dari segi kuantitas. Hal  ini  terbukti  semakin  banyaknya  santri  baru  yang  datang  belajar  pada  TPQ tersebut.  Menurut  hemat  pengabdi,  bahwa  salah  satu  daya  tarik yang membuat masyarakat  memasukkan  putra-putrinya  pada  TPQ  tersebut  adalah  karena  TPQ tersebut  memiliki  grup  Shalawat  yang  biasa  ditampilkan  pada  saat  warga masyarakat  mengundang  mereka  untuk  acara  hajatan  keluarga.  Di  samping  itu, pengurus  masjid  juga  sudah  memprogramkan  dan  termasuk  menjadi  rutinitas acara  khataman  al-Qur‘an  oleh  para  santri  TPQ  Nurul  Hidayah  yang  telah menamatkan pengajian qur‘an besar pada saat perayaan maulid Nabi Muhammad saw.
Berangkat  dari  kondisi  sebagaimana  dipaparkan  di  atas,  pengabdi merasa terpanggil untuk melakukan pendampingan dalam pengelolaan Taman Pendidikan al-Qur‘an,  sehingga  dengan  demikian,  diharapkan  TPQ  tersebut  dapat  berjalan dengan lancar dan mampu mengikuti perkembangan zaman terutama dalam hal pengelolaan pembelajaran dan kurikulum pendidikan. Sebagai upaya mendukung terwujudnya  cita-cita  tersebut,  maka  dalam  kegiatan  ini  pengabdi    melibatkan berbagai  pihak  terutama  yang  memiliki  kemampuan  dalam  manajerial/ pengelolaan, termasuk juga mengundang pengelola TPQ yang lain yang dianggap sudah maju  di  kecamatan  Cakranegara  dan  sekitarnya, seperti  TPQ yang  ada  di Kelurahan  Babakan Kecamatan Sandubaya Kota Mataram.

## PEMBAHASAN

## A. Strategi Pengabdian
Dalam rangka menunjang ketercapaian tujuan yang diharapkan, dalam kegiatan ini pengabdi menempuh beberapa strategi atau metode, antara lain ceramah,  tanya  jawab,  dan  latihan/penugasan.  Metode  ceramah  diterapkan untuk memberikan informasi kepada peserta tentang pentingnya manajemen atau pengelolaan dalam sebuah lembaga pendidikan, dan beberapa informasi lainnya terkait dengan pengelolaan lembaga pendidikan. Metode tanya jawab dipergunakan untuk memberikan kesempatan bagi peserta dalam mendalami
informasi  atau  materi  yang  diberikan  melalui  metode  ceramah  tersebut. Sedangkan metode  latihan atau penugasan dipergunakan untuk memberikan kesempatan dan sekaligus memperkuat pengetahuan dan kemampuan peserta dalam mengelola lembaga pendidikan.
Agar  kegiatan  pendampingan  ini  dapat  berjalan  dengan  baik  dan mencapai  hasil  maksimal,  maka  dalam  pelaksanaan  kegiatan  tersebut pengabdi  menjalin  kerjasama  dengan  berbagi  pihak  yang  memiliki pengetahuan  dan  pengalaman  di  bidang  manajemen  atau  pengelolaan lembaga pendidikan Islam. Terkait dengan ilmu manajemen dan pengelolaan, pengabdi    meminta  kesedian  bebera  orang  narasumber  yang  memiliki  latar belakang  manajemen  pendidikan    seperti  narasumber  yang  memiliki kemampuan  di  bidang  manajerial.  Sedangkan  terkait  dengan  pengelaman pengelolaan,  pengabdi    menghubungi  narasumber  yang  dinilai  telah  berhasil mengelola  lembaga  pendidikan  (TPQ)  seperti  pengelola  TPQ  di  Kelurahan Babakan kecamatan Sandubaya. Sedangkan yang menjadi sasaran atau target dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  para  guru  dan  pengurus  TPQ  Nurul Hidayah Getap Barat.
Untuk  mendukung  kelancaran  pelaksanaan  kegiatan  dimaksud, keberadaan dan kemampuan sumber daya manusia terutama pengabdi sangat menentukan.  Karena  itu,  pengabdi  sengaja  memilih  jenis  kegiatan  berupa pengelolaan TPQ Nurul Hidayah sebagai kegiatan dalam pengabdian ini karena pengabdi  sendiri  mengambil  jurusan  Manajemen  Pendidikan  Islam    pada program  doktor  di  Universitas  Islam  Negeri  Malang.  Demikian  pula  halnya dengan kekuatan internal yang dimiliki TPQ Nurul Hidayah Getap Barat yang saat ini diasuh oleh 15 orang tenaga pengajar dengan berbagai jenjang dan jurusan  pendidikan,  mulai  dari  sarjana,  mahasiswa  dan  pelajar  tingkat  SMA sederajat.  Sedangkan  dari  sisi  sumber  daya  alam  yang  tersedia,  kegiatan  ini diyakini  dapat  berjalan  dengan  lancar  karena  adanya  daya  dukung  dari masyarakat setempat terutama dalam hal menjaga kondusifitas kegiatan dan keberpihakan  warga  masyarakat  dalam  mengundang  santri  untuk  acara hajatan.
B. Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian
Kegiatan pengabdian yang berlangsung di Taman Pendidikan al-Qur‘an Nurul  Hidayah  Getap  terbagi  menjadi  dua  tahapan.  Tahap  pertama berlangsung  pada  hari  Sabtu  tanggal  9  September  2017  dan  tahap  kedua pada  hari  Sabtu  tanggal  16  September  2017.  Sedangkan  kegiatan  yang berlangsung  pada  tahap  kedua    Sabtu  tanggal  16  September  2017  hanya bersifat monitoring dan diskusi antara pengabdi dengan tenaga pendidik yang ada  di  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat  Kelurahan Cakranegara Selatan Kecamatan Cakranegara Kota Mataram.
Pelaksanaan kegiatan pada tahap pertama yang berlangsung pada hari Sabtu  tanggal  9  September  2017    dibagi  menjadi  tiga  kegiatan,  yaitu pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
1. Kegiatan Pendahuluan.
Sembari menyambut kehadiran peserta memasuki  ruangan tempat berlangsungnya  acara  pelatihan,  petugas  pendamping  duduk  di  depan pintu  sambil  membagikan  ATK  kepada  peserta  yang  memasuki  ruangan. Setelah 30 menit menunggu, semua peserta sudah berada di ruang tempat acara pelatihan, dan acarapun segera dimulai.
Pelaksanaan  kegiatan  diawali  dengan  acara  pembukaan  dengan rangkaian  acara:  pembukaan  oleh  Husnul  Khotimah  selaku  MC,  sambutan kepala  Guru  /Ustadz  (Ust.  M.  Juni  Hendraji).  Dalam  sambutannya, Hendrajid    menyampaikan  ucapan  terima  kasih  kepada  pengabdi  beserta tim  yang  telah  berkenan  memberikan  informasi  dan  pembekalan  kepada guru-guru  yang  ada  di  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap Barat  Kelurahan  Cakranegara  Selatan  Kecamatan  Cakranegara  Kota Mataram  dan  sekaligus  berharap  semoga  informasi  yang  akan  diberikan dapat  dijadikan  bekal  dan  motivasi  bagi  tenaga  pendidik  atau  para  asatiz yang  ada  di  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat Kelurahan  Cakranegara  Selatan  Kecamatan  Cakranegara  Kota  Mataram dalam  rangka  membina  dan  mendidik  peserta  didik  yang  ada  di  Taman Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat  Kelurahan  Cakranegara
Selatan  Kecamatan  Cakranegara  Kota  Mataram.  Demikian  pula  ucapan terima  kasih  disampaikan  kepada  semua  peserta  yang  telah  bersedia menghadiri acara ini.
Acara  dilanjutkan  dengan    sambutan  pengabdi.  Pada  kesempatan tersebut  pengabdi    menceritakan  kronologis  kegiatan,  yaitu  pengabdi terlebih  dahulu  melakukan  identifikasi  terhadap  berbagai  permasalahan yang  dihadapi  pihak  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap Barat  Kelurahan  Cakranegara  Selatan  Kecamatan  Cakranegara  Kota Mataram.  Setelah  permasalahan  teridentifikasi,  langkah  berikutnya  yang pengabdi lakukan adalah menjalin hubungan dengan beberapa narasumber guna  mekonfirmasi  kesiapan    masing-masing  narasumber  dalam  mengisi acara terkait. Untuk lebih jelasnya beberapa kegiatan yang dilakukan pada tahap pendahuluan ini, dapat dipaparkan sebagai berikut:
Mengidentifikasi  permasalahan  yang  muncul  di  Taman  Pendidikan al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat  Kelurahan  Cakranegara  Selatan Kecamatan Cakranegara Kota Mataram.  Dari sekian banyak permasalahan yang  disampaikan  oleh  kepala  asatidz/ah,  selanjutnya  pengabdi  bertanya kepada  yang  bersangkutan  kira-kira  permasalahan  yang  mana  yang dianggap  paling  mendesak  dan  urgen  untuk  dilaksanakan.  Berdasarkan beberapa  pertimbangan  dan  kondisi  yang  ada,  akhirnya  Kepala  asatidz Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat  Kelurahan Cakranegara
Selatan Kecamatan Cakranegara Kota Mataram menyampaikan  bahwa  permasalahan  yang  paling  urgen  dan  mendesak untuk  dilaksanakan  adalah  terkait  dengan  manajemen  sumber  daya manusia,  manajemen  kesiswaan,  manajemen  administrasi,  dan manajemen  hubungan  kemasyarakatan.  Karena  itu,  pengabdi  bersama kepala  asatiz  membangun  kesepakatan  untuk  melaksanakan  kegiatan pengabdian  berupa  manajemen  penglolaan  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an Nurul  Hidayah  Getap  Barat  Kelurahan  Cakranegara  Selatan  Kecamatan Cakranegara Kota Mataram tahun anggaran 2017.
Setelah  disepakati  jenis  kegiatan  yang  dilakukan,  selanjutnya pengabdi  berkoordinasi  dengan  beberapa  narasumber  dan  tenaga pendamping lainnya  untuk membicarakan  teknik dan materi pengabdian. Kepada narasumber, pengabdi menyampaikan bahwa kegiatan pengabdian kali  ini  disepakati  dalam  bentuk  pelatihan  manajerial  lembaga  pendidikan (Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat  Kelurahan Cakranegara  Selatan  Kecamatan  Cakranegara  Kota  Mataram).  Hal  ini dimaksudkan  untuk  memberikan  kesempatan  kepada  narasumber  untuk mempersiapkan  diri  terkait  dengan  materi  yang  akan  disampaikan  pada saat  pelatihan  dan  sekaligus  menentukan  metode  yang  akan  digunakan selama  proses  pelatihan  berlangsung.  Demikian  pula  halnya  dengan tenaga pendamping lainnya, pengabdi juga menghubungi tiga orang yang akan  mendampingi  pengabdi  dalam  kegiatan  tersebut,  ketiga  orang pendaming dimaksud masing-masing Abdus Somad, Muhammad Nasir dan Abdul Aziz.
Setelah  pengabdi  menghubungi  narasumber  dan  pendamping pengabdian,  selanjutnya  pengabdi  berkoordinasi  dengan  Kepala  asatidz untuk mengambil kata sepakat atau membuat  kesepakatan dengan kepala asatidz  mengenai  waktu  pelaksanaan  pengabdian  dan  sekaligus  meminta kepala  asatidz  untuk  mendata    tenaga  pendidik  yang  akan  mengikuti kegiatan dimaksud.
Setelah berkoordinasi dengan kepala asatidz dan mendapatkan data guru  yang  akan  mengikuti  kegiatan  pelatihan  manajerial  lembaga pendidikan  (Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat Kelurahan  Cakranegara  Selatan  Kecamatan  Cakranegara  Kota  Mataram). Melaksakan  kegiatan  pelatihan  penguatan  manajerial  madrasah  di pelatihan  manajerial  lembaga  pendidikan  (Taman  Pendidikan  al-Qur‘an Nurul  Hidayah  Getap  Barat  Kelurahan  Cakranegara  Selatan  Kecamatan Cakranegara  Kota  Mataram)  sebagai  upaya  untuk  membenahi  sistem manajemen yang berlangsung di pelatihan manajerial lembaga pendidikan (Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat  Kelurahan
Cakranegara Selatan Kecamatan Cakranegara Kota Mataram). Narasumber yang didatangkan atau dipakai dalam kegiatan tersebut adalah narasumber yang  memiliki  pengalaman  dan  pengetahuan  di  bidang  manajemen. Narasumber  tersebut  diyakini  memikili  pengetahuan  dan  pengalaman  di bidang manajemen  karena yang bersangkutan telah kuliah pada  jurusan Manajemen  di  jenjang  S2  pada  Universitas  Negeri  Malang.  Melalui pelatihan  dan  praktik  yang  diikutinya  saat  mengikuti  pelatihan  ditambah dengan pengalamannya menjadi tim  tutorial pada beberapa lembaga, baik formal  maupun  non  formal  menjadi  alasan  pengabdi  untuk  memintanya menjadi narasumber pada kegiatan ini.
2. Kegiatan Inti.
Pada tahap  pertama kegiatan difokuskan pada penyampaian materi pokok  terkait  dengan  manajemen  pengelolaan  lembaga  pendidikan termasuk  di  dalamnya  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  secara  umum.  Pada kesempatan  tersebut  nara  sumber  menyampaikan  materi  tentang manajemen, yang meliputi: manajemen kurikulum, manajemen personalia, manajemen  kesiswaan,  manajemen  adiminstrasi  sekolah,  dan  manajemen sarana dan prasarana.
a. Manajemen Kurikulum
Sebelum  menyampaikan  bagaimana  tatakelola  kurikulum  dalam sebuah  lembaga  pendidikan,  narasumber  terlebih  dahulu  memberikan pemahaman  kepada  peserta  pelatihan  tentang  makna  kurikulum  itu sendiri.  Kurikulum  dalam  pengertian  konvensional  sering  dimaknai sebagai seperangkat mata pelajaran yang harus ditempuh atau diterima peserta didik untuk memperoleh ijazah. Pandangan demikian berimplikasi pada  kegiatan  pembelajaran  berorientasi  kepada  penuntasan  materi, sehingga kompetensi lulusan yang dihasilkan hanya berbekal kecakapan kognitif  belaka.  Selain  itu,  implikasi  tersebut  berdampak  pada  kegiatan belajar mengajar sering berpusat kepada guru sehingga keterlibatan aktif peserta didik menjadi terbengkalai.
Sedangkan kurikulum yang sesuai dengan kondisi kita di Taman Pendidikan,  termasuk  di  dalamnya  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul Hidayah  Getap  Barat,  kurikulum  hendaknya  dimaknai  sebagai  segala pengalaman  pendidikan  yang  diberikan  oleh  lembaga  pendidikan  yang bersangkutan  kepada  peserta  didiknya  baik  yang  dilakukan  di  dalam lembaga pendidikan tersebut maupun di luarnya.
Saat  narasumber  menyampaikan  materi  tentang  konsep kurikulum  sebagaimana  dipaparkan  di  atas,  salah  seorang  peserta bertanya, lantas dalam kaitannya dengan lembaga pendidikan yang kami bina  ini,  apa  yang  Bapak  maksud  dengan  kurikulum?.  Sejalan  dengan yang  saya  sampaikan  tadi,  bahwa  yang  dimaksud  dengan  kurikulum  di sini adalah segala sesuatu yang Bapak/Ibu berikan kepada peserta didik baik  yang  berlangsung  di  dalam  proses  pembelajaran  maupun  di  luar proses  pembelajaran  yang  berkontribusi  bagi  perkembangan  peserta didik  ke  arah  yang  lebih  baik.  Karena  itu,  kepada  Bapak/Ibu asatidz/asatizdah  diharapkan  mampu  merancang  dan  mengelola  segala aktivitas  yang  berlngsung  dalam  lembaga  pendidikan  yang  ada  di  sini, dengan  harapan  nantinya  ketika  santri  sudah  menyelesaikan pembelajarannya  di  Taman  Pendidikan  Nurul  Hidayah  Getap  Barat  ini, mereka  memiliki  kemampuan  baik  di  dalam  membaca  maupun  menulis al-Qur‘an serta memiliki keterampilan dalam melaksanakan solat dengan baik dan benar.
Peserta  yang  lainnya  menimpali  penjelasan  narasumber  dengan pertanyaan lanjutan, kalau begitu, bagaimana kami merancang kurikulum yang  benar?    Merancang  sebuah  kurikulum  tentunya  mengacu  kepada manajemen  kurikulum  dengan  menerapkan  fungsi-fungsi  manajemen yang  ada,  mulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan, sampai pada tahap pengevaluasian.
Kegiatan  dalam  perencanaan  kurikulum  dapat  mengadopsi pendekatan  yang  digunakan  dalam  perencanaan  pendidikan,  karena
kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan.Ada  tiga pendekatan perencanaan pendidikan.
Pertama,  pendekatan  kebutuhan  sosial,  yaitu  pendekatan  yang didasarkan  atas  keperluan  masyarakat  pada  saat  ini.  Pendekataan  ini menitikberatkan  pada  tujuan  pendidikan  yang  mengandung  misi pemerataan  kesempatan  dalam  mendapatkan  pendidikan.  Seperti misalnya wajib belajar (wajar) 9 tahun.
Kedua,  pendekatan  ketenagaan,yaitu  pendekatan  yang mengutamakan keterkaitan kelulusan sistem pendidikan dengan tuntutan akan  kebutuhan  tenaga  kerja.  Jika  dikaji  dari  semakin  membengkaknya angka  pengangguran,  maka  keperluan  mempertemukan  kepentingan dunia  pendidikan  dengan  kerja  semakin  mendesak.  Contoh  pendekatan ini  adalah  diterapkannya  pendidikan  sistem  ganda  (PSG)  melalui kebijakan link and match.
Ketiga,  pendekatan  yang  menitikberatkan  pemanfaatan  biaya secermat mungkin untuk dapat menghasilkan pendidikan yang seoptimal mungkin,  baik  secara  kuantitatif  maupun  kualitatif.  Pendekatan  ini diadakan  jika  benar-benar  memberikan  keuntungan  yang  relatif  pasti, baik bagi penyelenggara maupun peserta didik.
Dari sudut pandang organisasi, perencanaan  kurikulum berperan menentukan  tujuan  dan  maksud  kurikulum,  perkiraan-perkiraan lingkungan,  dan  penetapan  pendekatan  di  mana  maksud  dan  tujuan pengembangan  kurikulum  hendak  dicapai.  Dengan  demikian  pimpinan sekolah (kepala dan waka sekolah) memiliki kesempatan untuk berinisiatif menciptakan  situasi  yang  menguntungkan  sekolah.  Tanpa  perencanaan seseorang  pemimpin  hanya  sekedar  mereaksi  masalah  yang  muncul dalam  sekolah,  yang  mengakibatkan  kurang  memiliki  sikap  antisipatif. Oleh  karena  itu,  pemimpin  sekolah  perlu  menyusun  perencanaan pengembangan  kurikulum  secara  cermat,  teliti,  menyeluruh  dan  rinci serta melibatkan komponen termasuk guru.
Berdasarkan  pada  pemikiran  di  atas,  maka  yang  dimaksud dengan  perencanaan  kurikulum  adalah  keputusan  yang  diambil  untuk
melakukan  tindakan-tindakan  selama  waktu  tertentu  agar  pelaksanaan kegiatan  kurikulum  menjadi  efektif  dan  efisien  serta  menghasilkan kurikulum  yang  lebih  baik  dan  relevan  dengan  kebutuhan stakeholder, kebutuhan pembangunan, dan perkembangan iptek.
Perencanaan  kurikulum  dimaksudkan  di  sini  adalah  bagaimana Bapak/Ibu  merancang  sebuah  kurikulum  yang  laku  di  pasaran.  Hal  ini penting menjadi pertimbangan karena menjamurnya lembaga pendidikan seperti  ini  yaitu  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  di  berbagai  kampung /lingkungan.  Lembaga  pendidikan  hendaknya  merancang  sebuah kurikulum yang memiliki nilai plus yang menjadi daya tarik atau mitivasi bagi warga masyarakat sekitar untuk memasukkan putra putri mereka ke lembaga  pendidikan  yang  dikelola.  Namun  demikian,  penentuan  jenis kegiatan atau program yang menjadi nilai plus lembaga pendidikan yang bersangkutan  tentunya  disesuaikan  dengan  sumber  daya  manusia  atau SDM  yang  dimiliki.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  program  yang  telah direncanakan tersebut dapat berjalan dengan lancar dan mencapai hasil maksimal.
Penjelasan  narasumber  tersebut,  disambut  baik  oleh  peserta pelatihan,  di  antara  mereka  ada  yang  berkomentar,  alhamdulillah,  di samping  menyelenggarakan  kegiatan  rutin  berupa  pembacaan  al-Qur‘an setiap  malamnya,  mulai  dari  sholat  maghrib  berjamaah  sampai  azan sholat  isya‘,  lembaga  pendidikan  Nurul  Hidayah  Getap  Barat  telah memiliki  program  tambahan  yang  mungkin  belum  dimiliki  atau dilaksanakan  oleh  TPQ  yang  lainnya.  Diantara  program  /kegiatan  yang diadakan  di  lembaga  pendidikan  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul Hidayah Getap Barat adalah:
1) Marawis  (menyelenggarakan  kegiatan  sholawat  dibarengi  dengan rebana/alat musik yang diikuti oleh santri/santriwati yang berumur 7 tahun ke atas). Dan alhamdulillah kegiatan hadlarah ini menjadi daya tarek  tersendiri  bagi  warga  masyarakat  sekitar  untuk  memasukkan putra-putrinya  di  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap
Barat. Di samping  memasukkan putra-putrinya di lembaga pendidikan Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat,    kelompok hadlarah  juga  sering  diundang  oleh  warga  masyarakat  yang melaksanakan hajatan/acara tertentu.
2) Kegiatan  lainnya  yang  diadakan  di  lembaga  pendidikan  Taman Pendidikan al-Qur‘an Nurul Hidayah Getap Barat adalah mengadakan muhadlarah ( mengadakan latihan pidato yang diselenggarakan setiap malam  jum‘at).  Kegiatan  ini  dimaksudkan  sebagai  sarana  untuk melatih dan mengembangkan minat serta bakat masing-masing santri.
Dalam  kegiatan  tersebut,  secara  bergiliran  mereka  bertugas  sebagai Master  of  Ceremonia  (MC),  qari‘/qariah  dan  khithobah/penceramah, serta pembacaan doa. Masing-masing posisi tersebut diisi oleh santri sesuai  dengan  kecenderungan  dan  bakatnya.  Untuk  mengisi  posisi tersebut,  para  pembina  tidak  pernah  memaksa  santrinya  untuk mengisi  masing-masing  posisi,  melainkan  memberikan  kebebasan kepadea para santri yang bersangkutan untuk menentukan posisi apa yang ia inginkan. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan kebebasan bagi  santri  untuk  memilih  dan  sekaligus  mengembangkan  bakat  dan minatnya masing-masing. Para pembina atau asatidz hanya bertugas membina  dan  mengarahkan  serta  membimbing  santrinya  sesuai dengan pilihannya masing-masing.
3) Kegiatan  Mabit  (malam  pembinaan  iman  dan  takwa).  Kegiatan  ini diselenggarakan  dalam  kurun  waktu  satu  kali  dalam  tiga  bulan. Kegiatan  ini  diikuti  oleh  santri/santriwati  yang  telah  memasuki  usia remaja. Hal ini dimaksudkan untuk membina dan membekali mereka dengan  berbagai  ilmu  keagamaan  yang  nantinya  diharapkan  dapat membekas  dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari.  kegiatan  ini  sudah pernah  diadakan  di  makam  Cemare  tebal  yaitu  sebuah  makam  yang dianggap keramat dan biasa dikunjungi oleh warga masyarakat Getap setiap akhir bulan maulid setelah mereka mencukur rambut bayinya.
Dalam  kegiatan    mabit  tersebut,  pserta  mabit  di  dampingi  oleh wali/orangtua masing-masing. Peserta menginap selama satu malam,
berangkat  pada  sore  hari  Sabtu  dan  pulang  keesokan  harinya  yaitu pada hari Ahad pagi. Kegiatan tersebut diisi dengan beberapa acara, diawali dengan sholat magrib seracara berjamaah, dilanjutkan dengan ceramah dan diskusi keagamaan sampai menjelang waktu sholat isya‘. Ketika  waktu  isya  sudah  tiba,  maka  salah  seorang  santri mengumandangkan  azan  sebagai  pertanda  akan  dimulainya  sholat isya.  Sholat  isya-pun  dimulai  dan  dilaksanakan  secara  berjamaah. Setelah  sholat  isya‘  peserta  mabit  melakukan  makan  malam  yang sudah  disiapkan  oleh  panitia,  kemudian  mereka  rehat  sejenak.  Satu jam  kemudian,  acara  dilanjutkan  dengan  pembacaan  barzanji  atau selakaran  dan  membaca  sholawat  oleh  grup  Marawis.  Pada  jam  tiga malam,  peserta  mabit  bangun  untuk  melaksanakan  sholat  tahajjud dan amalan-amalan lainnya sampai menjelang sholat shubuh. Sehabis sholat  shubuh,  diadakan  acara  kultumyang  diisi  oleh  seorang  ustaz yang khusus diudang untuk mengisi acara tersebut, dan ustaz ini juga menginap bersama santri/wati. Sedangkan mabit yang berlangsung di masjid,  peserta  mabit  adalah  semua  santri/wati  yang  berumur  10 tahun  ke  atas.  Mereka  tidur  di  masjid  untuk  melaksanakan  dan mengikuti  kegiatan  yang  sama.  Sedangkan  bagi  santriwati  yang berhalangan/datang  bulan,  mereka  diberikan  dispensasi  untuk  tidak mengikuti kegiatan mabit tersebut.
Setelah  kurikulum  direncanakan  dengan  matang  dengan mempertimbangkan berbagai aspek sebagaimana dipaparkan di atas, maka langkah  selanjutnya  yang  dilakukan  dalam  manajemen  kurikulum  adala mengorganisasikan kurikulum.
Pengorganisasian adalah keseluruhan proses untuk memilih orang- orang serta mengalokasikan sarana dan prasarana untuk menunjang tugas orang-orang itu dalam organisasi.  Dalam kesempatan tersebut narsumber mengutip  pendapat    Gibson  dalam  Syaiful,  menyatakan  pengorganisasian yaitu  semua  kegiatan  manajerial  yang  dilakukan  untuk  mewujudkan kegiatan yang direncanakan menjadi suatu struktur tugas, wewenang dan menentukan  siapa  yang  melaksanakan    tugas  tertentu  untuk  mencapai
tugas-tugas  yang  diinginkan  organisasi.  Oleh  karena  itu  dalam pengorganisasian  bukan  hanya  mengindetifikasikan  jabatan  dan menentukan hubungan, namun yang paling penting adalah mempertimbangkan orang-orangnya dengan memperhatikan kebutuhannya agar berfungsi dengan baik.
Karena begitu pentingnya menempatkan seseorang sesuai dengan profesi  dan  keahliannya,  maka  Rasulullah  SAW  mengingatkan  para pemimpin  yang  akan  menempatkan  seseorang  secara  profesional  dengan sabdanya:
تعيض اذإ :ملسو ويلع الله ىلص الله لوسر لاق :لاق ونع الله يضر ةريرى بيأ نع ليإ رملأا دنسا اذإ : لاق ؟ الله لوسراي اهتعاضإ فيك لاق .ةعاسلا رظتناف ةناملأا )ىراخبلا هاور  .ةعاسلا رظتناف ولىأ يرغ
―D ari  Abu  Hurairah  ra.ia  berkata:  Rasulullah  saw  bersabda:  ―  apabila suatu  amanah  disia-siakan,  maka  tunggulah  saat  kehancurannya.  (Abu Hurairah)  bertanya:  bagaimana  menyia-nyiakan  amanah  itu,  ya Rasulallah? Beliau menjawab: Apabila suatu perkaran diserahkan kepada orang  yang  bukan  ahlinya,  maka  tunggulah  saat  kehancuran‖(HR.
Bukhari).
Mengutip  hadis  di  atas,  narasumber  menegaskan  kembali  akan pentingnya masalah profesionalisme. Hadits di atas memberikan peringatan yang  berperspektif  manajerial  karena  amanah  berarti  menyerahkan  suatu perkara  kepada  seseorang  yang  profesional.  Dalam  hadis  tersebut Rasulullah  mengulang  kata-kata  ― ةعاسلا  رظتناف /maka  tunggulah kehancuran‖,  Nabi  ingin  mengingatkan  ummatnya  betapa  pentingnya masalah  profesionalisme.  Implikasinya,  hadits  ini  mendidik  umatnya  agar mengedepankan  pertimbangan  profesional  dalam  menentukan  pegawai yang  diamanati  suatu  pekerjaan  atau  tanggung  jawab  terlebih  dalam perkara  yang  menyangkut  persoalan  orang  banyak,  misalnya  jabatan bendahara sekolah dan sebagainya.
Di  samping  menentukan  pegawai  secara  proporsional  dan profesional,  dalam  manajemen  juga  dituntut  agar  pimpinan  sesegera mungkin memberikan upah, gaji, insentif atau honorarium kepada pegawai atau  pekerja  secepat  mungkin  (sebelum  kering  keringatnya),  apalagi menunda  sampai  berbulan-bulan  atau  bahkan  yang  bersangkutan  sudah lupa dengan honor yang akan diterimanya. Rasullah saw bersabda:
:ملسو ويلع الله ىلص الله لوسر لاق :لاق امهنع الله يضر رمع نب الله دبع نع )وجام نبا هاور ( وقرع فيج نأ لبق هرجأ يرجلأا اوطعأ
Dari  Abdullah  bin  Umar  ra.  ia  berkata:  Rasulullah  saw  bersabda: berikanlah gaji/upah pegawai sebelum kering keringatnya‖  (HR. Ibnu Majah).
Hadits  di  atas  berisi  pendidikan  agar  seseorang  memberikan penghargaan, dan dalam suatu lembaga pendidikan penghargaan ini sangat kondusif  untuk  mewujudkan  kepuasan  pegawai  yang  selanjutnya  mampu membangkitkan  tanggungjawab  dan  kedisiplinan.  Menurut  Jamal  Madhi, ―kedisiplinan merupakan gizi bagi para pekerja‖.
Di samping itu, bagi seorang pemimpin dalam rangka menciptakan kepercayaan  bagi  bawahannya  hendaknya  pemimpin  memperhatikan  dan mempraktikkan  satunya  kata  dan  perbuatan,  dalam  istilah  sekarang terkenal dengan istilah ― konsisten‖.  Allah SWT berfirman dalam surah al- Shaaf ayat 2-3:
.نولعفت لاام اولوقت نأ الله دنع اتقم برك .نولعفت لا ام نولوقت لم اونمأ نيذلا اهيأي Wahai  orang-orang  yang  beriman,  kenapakah  kamu  mengatakan sesuatu yang tidak kamu kerjakan?. Amat besar kebencian di sisi Allah bahwa kamu mengatakan apa-apa yang tidak kamu kerjakan.
Ayat ini menyentuh persoalan kesesuaian antara perkataan dengan perbuatan,  yang  sekarang  populer  dengan  istilah  ―konsisten‖.  Sikap konsisten  bagi  pemimpin  adalah  suatu  keharusan  sebab  dia  adalah pemimpin yang menjadi panutan bagi bawahannya.
Berdasarkan  pada  pendapat  di  atas    dapat  dipahami  bahwa keefektifan  dalam  pengorganisasian  dapat  menggambarkan  ketepatan
pembagian  tugas,  hak,  tanggungjawab,  hubungan  kerja  bagian-bagian organisasi,  dan  menentukan  personal  untuk  melaksanakan  tugasnya.  Ini artinya  bahwa  pengorganisasian  adalah  proses  menentukan  hubungan yang  esensial  diantara  orang-orang,  tugas-tugas  dan  aktivitas-aktivitas dengan  cara  mengintegrasikan  dan  mengkoordinasikan  semua  sumber organisasi kearah pencapaian suatu tujuan secara efektif dan efisien.
Dalam  kaitannya  dengan  pengorganisasian  kurikulum,  terdapat empat  hal  yang  menandai  pengorganisasiannya,  yaitu:  (1)  pembagian tugas  dan  tanggung  jawab,  (2)  pendelegasian  wewenang,  (3)  banyaknya posisi yang tersedia, (4) pengelompokan bidang pekerjaan.
Tahap  pelaksanaan  ini  merupakan  tahap  yang  paling  menentukan apakah  di  bawah  kepemimpinan  kepala  sekolah  dapat  mewujudkan program sekolah atau tidak.  Perencanaan dan pengorganisasian yang telah disusun akan dibuktikan keberhasilannya pada tahap pelaksanaan ini.
Pada pelaksanaan kurikulum tingkat sekolah, maka kepala sekolah yang  bertanggung  jawab  untuk  melaksanakan  kurikulum  di  lingkungan sekolah  yang  dipimpinnya,  sedangkan  pelaksanaan  kurikulum  di  tingkat kelas, maka yang berperan besar adalah guru.
Poin  terpenting  yang  harus  ada  dalam  strategi  pelaksanaan kurikulum adalah: tingkat dan jenjang pendidikan, proses belajar mengajar yang  meliputi  metode  dan  tehnik  pembelajaran,  media  dan  sarana  yang dibutuhkan,  bimbingan  dan  penyuluhan,  administrasi  dan  supervisi,  serta evaluasi dan penilaian hasil belajar.
b. Manajemen Personalia
Perencanaan  sumber  daya  manusia  dimaksudkan  untuk mengidentifikasi kebutuhan dan ketersediaan sumber daya manusia. Selain itu juga bertujuan untuk mengembangkan program-program dalam rangka meminimalisir  penyimpangan-penyimpangan  atas  dasar  kepentingan individu dan organisasi. Agar tujuan tersebut tercapai, maka perlu adanya job analysis, yakni proses pendeskripsian dan pencatatan tentang jabatan- jabatan yang didasarkan pada uraian pekerjaan, yang meliputi komponen- komponennya  seperti:  tugas,  tujuan,  tanggungjawab,  kondisi  kerja  dan karakteristiknya.
Setelah perencanaan terhadap kebutuhan-kebutuhan dilaksanakan, selanjutnya  lembaga  pendidikan  berusaha  memenuhi  kebutuhan  tenaga sesuai  dengan  tipe  pekerjaan,  jumlah  dan  karakteristik  personalia  yang diperlukan.
Rekrutmen  adalah  usaha  mencari  dan  mengadakan  calon  tenaga kerja  yang  potensial  dengan  jumlah  dan  mutu  yang  memadai,  sehingga organisasi  dapat  memilih  personalia  yang  benar-benar  cocok  dengan kebutuhan jabatan yang tersedia. Seleksi adalah proses pengumpulan data guna  menilai  dan  memutuskan  secara  legal  siapa  yang  dapat  diangkat sebagai staf berdasarkan kepentingan individu dan organisasi untuk jangka pendek  dan  jangka  panjang.  Sedangkan  penempatan  merupakan  upaya untuk  menjamin  bahwa  kebutuhan    jabatan  dan  karakteristik  organisasi sangat cocok dengan keterampilan-keterampilan, pengetahuan, kemampuan  preferensi,  minat  dan  kepribadian  yang  dimiliki  oleh  calon pegawai atau anggota organisasi tersebut.
Langkah  selanjutanya  yang  perlu  dilakukan  dalam  manajemen personalia  adalah  penilaian  prestasi  kerja  dan  kompensasi  yang  diterima oleh  masing-masing    karyawan  atau  pegawai  yang  berprestasi.  Dengan penilaian  seperti  ini  sangat  dimungkinkan  terbangun  etos  kerja  dan penciptaan  produk  yang  baik  sekaligus.  Di  samping  itu,  untuk meningkatkan  kemampuan  karyawan,  pimpinan  hendaknya  memberikan kesempatan  kepada  karyawan  untuk  mengikuti  pelatihan  dan pengembangan.  Hal  ini  dimaksudkan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan prestasi  kerja  para  personalia  saat  ini  dan  di  masa  mendatang.  Dengan kegiatan  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  mereka  dalam bekerjakegiatan  pelatihan  dan  pengembangan  tersebut  perlu  dilandasi prinsip-prinsip  dasar  pelaksanaan  program  pelatihan,  yakni  motivasi individu,  pengakuan  perbedaan  individual  kesempatan  untuk  melakukan kegiatan  praktis,  penguatan  tujuan  dan  situasi  belajar,  serta  semangat untuk pentransferan  pengetahuan.
c. Manajemen Peserta Didik
Manajemen  peserta  didik  termasuk  salah  satu  bagian  dari manajemen  pendidikan  secara  keseluruhan.  Manajemen  peserta  didik menempati posisi yang sangat penting, karena sentral layanan pendidikan di  sekolah  adalah  peserta  didik.  Semua  kegiatan  yang  ada  di  setiap lembaga  pendidikan  diarahkan  agar  setiap  peserta  didik  mendapatkan layanan pendidikan yang baik dan tercipta suasana belajar yang kondusif.
Tujuan  manajemen  peserta  didik  adalah  mengatur  kegiatan- kegiatan  peserta  didik  agar  kegiatan  tersebut  menunjang  proses pembelajaran,  sehingga  dapat  berjalan  lancar,  tertib  dan  teratur  serta dapat  memberikan  kontribusi  bagi  pencapaian  tujuan  yang  ditetapkan. Sedangkan  fungsi  manajemen  peserta  didik  adalah  sebagai  wahana  bagi peserta didik untuk mengembangkan diri seoptimal mungkin, baik dari segi individualitas, sosial, aspirasi kebutuhan ataupun potensi lainnya.
Ruang  lingkup  manajemen  peserta  didik  antara  lain  meliputi: perencanaan  dan  penerimaan  peserta  didik,  orientasi  peserta  didik  baru, mengatur  kehadiran  atau  ketidak  hadiran  peserta  didik  di  sekolah, mengatur  pengelompokan  dan  evaluasi  peserta  didik,  mengatur  tingkat peserta  didik,  mutasi  dan  drop  out,  mengatur  kode  etik  dan  peningkatan disiplin peserta didik, dan mengatur layanan peserta didik serta organisasi peserta didik.
d. Kegiatan Penutup
Dengan berakhirnya tanyajawab yang dilakukan antara narasumber dengan  peserta  pelatihan,  maka  seluruh  rangkaian  prosesi  pelatihan dianggap  sudah  selesai,  dan  acara  ditutup  dengan  sama-sama  melafakan al-hamdallah  dan  dilanjutkan  dengan  penandatangan  administrasi  dan salam-salaman.

## KESIMPULAN
Pelatihan  tersebut  diikuti  oleh  15  orang  peserta  dengan  rincian  seorang kepala, empat orang wakil kepala, seorang bendahara, dan sepuluh orang tenaga pendidik  atau  guru  yang  memiliki  latar  belakang  pendidikan  serta  jenjang pendidikan  yang  bervariasi.  Di  antara  mereka  ada  yang  masih  duduk  di  bangku sekolah SLTA, bangku perguruan tinggi dengan jurusan yang berbeda antara satu dengan  lainnya,  dan  dua  orang  sudah  menyelesaikan  pendidikan  pada  tingkat perguruan  tinggi  jenjang  strata  satu  (S1).  Sebagai  narasumber  pada  kegiatan tersebut adalah M. Harja Efendi, M. Pd dan didampingi oleh tiga orang mahasiswa, yaitu Abdus Somad, Abdul Aziz dan Muhammad Nasir.
Kegiatan  pelatihan  dimaksud  diselenggarakan  melalui  tiga  tahapan,  yaitu pendahuluan, diisi dengan berbagai macam kegiatan, antara lain pembagian ATK oleh pendamping, absensi peserta, dan pembukaan. Kegiatan inti terdiri dari tiga sesi,  yaitu  perkenalan,  penyampaian  materi    terkait  dengan  manajemen  Taman Pendidikan  al-Qur‘an,  mulai  dari    konsep  dasar  manajemen,    manajemen kurikulum, manajemen personalia dan peserta didik.
Manajemen kurikulum menempati urutan pertama dalam pelatihan tersebut karena    bagi  sebuah  lembaga  pendidikan  termasuk  lembaga  pendidikan  tempat pelatihan  ini  diselenggarakan  yaitu  Taman  Pendidikan  al-Qur‘an  Nurul  Hidayah Getap  Barat,  kurikulum  merupakan  ruh  dari  lembaga  pendidikan  tertentu. Kurikulum    berisikan  materi  dan  jenis  program  yang  akan  dilaksanakan  oleh sebuah  lembaga  pendidikan.  Dalam  kaitannya  dengan  manajemen  kurikulum, pengelola  lembaga  pendidikan  dituntut  untuk  merancang  dan  menjalankan program  kegiatan  yang  memiliki  keistimewaan  dan  sekaligus  menjadi  daya  tarik bagi  masyarakat  sekitar  untuk  memasukkan  putra-putrinya  pada  lembaga pendidikan yang bersangkutan.
Berdasarkan  penuturan  pengelola  lembaga  pendidikan  Taman  Pendidikan al-Qur‘an  Nurul  Hidayah  Getap  Barat,  diketahui  bahwa  lembaga  pendidikan tersebut  telah  merancang  dan  melaksanakan  beberapa  program  yang  menjadi daya tarek masyarakat sekitar. Kegiatan-kegiatan atau program dimaksud antara lain: mawaris (pembacaan sholawat yang diikuti oleh seluruh  santri/wati), Malam pembinaan  iman  dan  takqwa  (mabit)  yang  diikuti  oleh  santri/wati  yang  berumur
10  tahun  ke  atas,  dan  khitobah  atau  pidato  untuk  mengembangkan  bakat  dan minat santri/wati.
Manajemen  personalia  dimaksudkan  untuk  memberikan  informasi  dan sekaligus  pengetahuan  kepada  para  peserta  pelatihan  khususnya  pimpinan  agar selektif  dalam  merekrut  dan  mendistribusikan  job  kepada  masing-masing pengelola  dan  tenaga  pendidik  sesuai  dengan  jurusan  dan  kemampuannya. Demikian  pula  untuk  meningkatkan  kemampuan  masing-masing  tenaga  atau pengelola,  pihak  pimpinan  hendaknya  memberikan  kesempatan  kepada  tenaga pendidik atau pengelola lainnya mengikuti pelatihan dan pengembangan di setiap kesempatan, tentunya berkerjasama dengan berbagai pihak terkait.
Manajemen  kesiswaan  atau  manajemen  peserta  didik  menjadi  hal  yang paling  penting  dalam  sebuah  lembaga  pendidikan.  Karena  peserta  didik merupakan subyek dan sekaligus obyek  bagi kelancara proses belajar mengajar. Terkait dengan manajemen peserta didik, lembaga pendidikan hendaknya memiliki dokumentasi  dan  pencatatan  secara  berkesinambungan,  agar  dapat  diketahui kemampuan  dan  kapasistas  kelas  dan  atau  tenaga  pendidik.  Sehingga  dengan demikian, maka proses belajar mengajar akan dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
h ttp://elangjawa-hidup.blogspot.co.id/2014/05/manajemen-pengelolaan-taman- pendidikan.html .
Oemar  Hamalik, Manajemen  Pengembangan  Kurikulum,  Bandung:  Remaja Rosydakarya,  2007
James  A.F.  Stoner, Management,  New  York:  Prenticel  /Hall  International.  Inc.
1982
George R Terry, Asas-asas Manajemen. Terj. Dr. Winardi. Cet. 8,  Bandung: PT. Alumni,  2006
Sri  Minarti, Manajemen  Sekolah: Mengelola Lembaga Pendidikan  Secara Mandiri, Jogjakarta: Ar- Ruzz Media,   2011
John R. Schermerhon, Jr. 1996, Management, 5‖ Edition. John Woley and Sone, Inc New York, Diterjemahkan oleh M. Purnama Putranta, 1997.