## KEMAMPUAN KOMUNIKASI ANAK AUTISME SETELAH PEMBERIAN MAINAN SQUISY

## Communication Skill of Children With Autism After Given Squishy Toys
Astri Widiart 1*
Angelina Novia Toemon 2
Dian Mutiasari 3 Dedy Baboe 4
1,3 Dapertemen Kesehatan Masyarakat, Fakultas Kedokteran, Universitas Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Dapertemen Imunologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
*email: rumentaliasulistini@gmail.com

## Abstrak
Pendahuluan : Secara umum interaksi sosial anak autis berhubungan erat dengan bagaimana cara komunikasi anak yang memiliki kelainan tersebut. Kegagalan dalam membangun  interaksi  sosial  melalui  komunikasi,  anak  dengan  autisme  tidak  dapat melakukan kontak mata dengan lawan bicaranya, anak lebih senang menyendiri, oleh karena itu sangat diperlukan untuk meminimalisir kesulitan, hambatan/kelemahannya sehingga  anak  autis  dapat  melakukan  interaksi  sosial  sesuai  dengan  tugas perkembangannya. Squishy merupakan sesuatu yang berpori pori menyerupai spons, bertekstur lembut dan kenyal, dan mempunyai kemampuan untuk kembali kebentuk semula. Salah satu penulis di The New York bernama Annaliese Griffin anak usia dini menyebutkan bahwa squishy bisa menjadi sarana untuk melatih gerak sensoris dan lewat teksturnya yang lembut, squishy dapat melatih indera peraba anak. Anak dengan autis dapat berkomunikasi sendiri dan menciptakan teman bayangannya atau mengajak orang tua untuk ikut bermain peran bersama, dapat juga menjadi ajang sosialisasi anak karena ia bermain dengan teman-temannya.
Tujuan penelitian : mengetahui pengaruh perkembangan kemampuan anak autisme dalam berkomunikasi pasca pemberian permainan Squishy.
Metode  :  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  quasi experimen  yang  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  pengaruh  terapi  bermain  squishy terhadap peningkatan perkembangan komunikasi pada anak autis dengan pendekatan one group pre post test design yaitu menggunakan satu kelompok subjek peneliti dengan observasi sebelum dan sesudah perlakuan.
Hasil  :  Pemberian  permainan  Squisy  memberikan  dampak  yang  positif  bagi perkembangan komunikasi yang baik bagi penderita anak Autis. Hal ini karena didasari dari hasil penelitian ini sebelum dan sesudah diberikan perlakuan permainan Squisy memiliki hubungan yang bermakna Kata Kunci: Squishy Autisme Komunikasi Keywords: Stroke Strength Hand grip

## Abstract
Introduction: In general, the social interactions of children with autism are closely related to how the children with the disorder communicate. Failure to developing social interaction, makes children with autism unable to make eye contact with their interlocutors, tend to isolate  themselves  from  social  interaction, ,  therefore  it  is  very  necessary  to  minimize difficulties,  obstacles/weaknesses  so  that  children  with  autism  can  carry  out  social interactions. Squishy is a toy that has pores like a sponge, has soft texture, dan elastic, it also has ability to return to original form. Annaliese Griffin, The New York writer claimed that Squishy could be used as a medium to developing motor skills and throught Squishy’s soft texture, it also could be used to developing children sense of touch. Children with autism can communicate with themself, creating an imaginary friend, or inviting their parents to participate doing role playing together, it also could be a place to children carry out social interraction because they play with their friends.
Purposes  of  The  Study:  to  understand  communication  skill  of  children  with  autism development after given them Squishy Toys
Study Methods: The research design used in this study is a quasi experimental study which aims to identify the effect of playing squishy therapy on improving communication development in autistic children with a one group pre-post test design approach, namely using one group of research subjects with pre- and post-treatment observations.
Result: Giving Squisy Toys has a positive impact on the development of communication skill for children with autism. This is because based on the previous study and after being given the Squisy toys treatment, it has a significant relationship.
© year The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: https://doi.org/10.33084/jsm.vxix.xxx .
Astri Widiarti, Angelina Novia Toemon, Dian Mutiasari, Dedy Baboe. 2021. Communication Skill of Children With Autism After Given Squishy Toys

## PENDAHULUAN
Diperkirakan  penderita  autis  di  dunia  sebanyak  21,7 juta. UNESCO sebagai Badan Dunia untuk Pendidikan dan Kebudayaan,  pada 2011 lalu memperkirakan bahwa ada 35 juta orang dengan autisme di dunia yang disiarkan melalui  CNN  pada  7  April  2016  lalu.  Pada  liputan tersebut rata-rata ada 6 orang per 1000 orang dengan autis dari populasi dunia. Data 2014 diAmerika Serikat ada sebesar 1,5 persen atau 1 dari 68 anak mengalami autistik, meningkat 30 persen dari 2012, yang memiliki perbandingan  1  banding  88  anak.  Di  Indonesia  sendiri belum  ada  data  resmi  yang  menyatakan  jumlah  pasti anak  dengan  kondisi  autisme,  tapi  riset  di  beberapa tempat  di  dunia  sempat  menyatakan  telah  terjadi peningkatan pengidap autis. 1
Secara  etimologis  kata  autisme  berasal  dari  kata  auto dan  isme,  auto  artinya  diri  sendiri,  sedangkan  isme berarti suatu aliran atau paham. Autisme bisa diartikan sebagai suatu paham yang hanya tertarik pada dunianya sendiri. 2 Autis merupakan gangguan proses perkembangan  yang  terjadi  dalam  tiga  tahun  pertama yang  menyebabkan  gangguan  pada  bahasa,  kognitif, sosial  dan  fungsi  adaptif,  sehingga  anak-anak  tersebut semakin lama tertinggal perkembangannya dibandingkan teman-teman seusia mereka. 3 Anak autis tentunya akan mengalami  perbedaan  komunikasi  dalam  berinteraksi sosial  dengan  anak  normal  karena  anak  autis  memiliki tiga gangguan pokok dalam komunikasi, interaksi sosial dan  perilaku.  Anak  autis  cenderung  sibuk  sendiri sehingga  gangguan-gangguan  yang  dialami  anak  autis kadang tidak dimengerti oleh orang-orang di sekitanya. 4
Garfin  dan  Lord  menyebutkan  bahwa  kompetensi berkomunikasi  merupakan  faktor  utama  yang menentukan  seberapa  besar  orang  dengan  autisme dapat mengembangkan hubungan dengan orang lain dan berpartisipasi dalam kegiatan sehari-hari. 5 Autisme pada masing-masing  anak  juga  dapat  berbeda  tingkat  atau derajat  keberatan  gejalanya  (level  of  severity).  Anak dengan  autisme  berat  akan  mengalami  kesulitan mengembangkan bahkan pada kemampuan komunikasi
pendahuluan,  contohnya:  anak  dengan  autisme  sulit membuat  kontak  mata  dengan  orang  untuk  mengajak kontak  sosial.  Sedangkan  anak  dengan  gejala  ringan, kemungkinan  besar  hal  yang  sulit  dilakukannya  adalah spontanitas  penggunaan  komunikasi  reseptif  dan komunikasi  ekspresif,  serta  tantangan  penggunaan komunikasi  pragmatis  agar  mereka  lebih  mampu menyampaikan  informasi  pada  orang-orang  di sekitarnya.  Hambatan  komunikasi  membuat  anak dengan autisme mengalami kesulitan dalam belajar dari mengamati orang lain di sekitarnya. 6
Squishy  berasal  dari  bahasa  Inggris  yang  bisa  diartikan sebagai  sesuatu  yang  berpori  pori  menyerupai  spons, bertekstur  lembut  dan  kenyal,  dan  mempunyai kemampuan  untuk  kembali  kebentuk  semula. Dibalik bentuk dan aromanya, squishy ternyata memiliki banyak manfaat  buat  anak.  Salah  satu  penulis  The  New  York Times  ( Annaliese  Griffin )  menyebut  squishy  digunakan untuk  meredakan  stres  dan  kegelisahan.  Squishy memiliki  kegunaan  seperti  membuat  anak  tetap tenang  yang  disebabkan  karena  ada  stimulasi  pada saraf-saraf  di  tangan  yang  terhubung  langsung  dengan otak. Kegunaan lain yang sangat berpengaruh yaitu dapat meningkatkan  kreatvitas  dan  kemampuan  sosial  anak. Dari  berbagai  squishy  yang  dimiliki,  anak  bisa meningkatkan  kreativitasnya  dengan berkomunikasi sendiri  dan  menciptakan  teman  bayangannya  atau mengajak orang tua untuk ikut bermain peran bersama, dapat  juga  menjadi  ajang  sosialisasi  anak  karena  ia bermain dengan teman-temannya.
Maka  dari  itu  perlu  tindakan  lebihlanjut  untuk  diteliti seberapa  berpengaruhkah  efek  permainan  Squshy terhadap  peningkatan  komunikasi  bagi anak-anak yang mengalami autisme.

## METODOLOGI
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  quasi  experimen  yang  bertujuan  untuk mengidentifikasi  pengaruh  terapi  bermain  squishy
Kelompok Umur Responden Valid < 6 tahun Valid > 6 tahun
71% 29% Kelompok responden Jenis Kelamin Valid laki - laki Valid perempuan 61% 39% Jenis Gangguan Autisme
Valid Interpersonal Valid perkembangan bahasa
terhadap  peningkatan  perkembangan  komunikasi  pada anak  autis  dengan  pendekatan  one  group  pre  post  test design yaitu menggunakan satu kelompok subjek peneliti dengan observasi sebelum dan sesudah perlakuan. Populasi dalam penelitian ini adalah anak penderita autis yang rutin melakukan kunjungan di Rumah Autis Kota Palangka Raya, dengan toal sampel 31 orang.
Terapi  bermain  squisy  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan squishy dengan berbagai macam bentuk. Permainan dilakukan dengan bimbingan dari pendamping  yang  ada  di  Rumah  Singgah  Autis  Kota Palangka  Raya.  Masing  –  masing  anak  diberikan  satu buah  squishy  selama  15  –  60  menit  secara  bertahap selama  3  bulan.  Aktivitas  yang  dilakukan  adalah membiarkan  anak  untuk  memegang  dan  meremas squishy  hingga  dapat  bermain  squisy  bersama  –  sama teman atau pendamping.
Data  didapat  dari  pengisian  kuesioner  ceklist  yang dilakukan  oleh  pendamping  berdasarkan  pengamatan pendamping  terhadap  kemampuan  komunikasi  anak. Pengisian  kuesioner  dilakukan  setiap  1  bulan  untuk melihat perkembangan komunikasi ank.
Data  tersebut  akan  dianalisis  secara  univariat  dan beberapa  variabel  akan  dilakukan  uji  Analisis  Bivariat. Langkah  selanjutnya  variabel  –  variabel  tersebut  akan dilakukan  uji  hubungan  rencananya  dengan  uji  non Parametrik  (bila  data  tidak  berdistribusi  normal)  yaitu Uji Wilcoxon. Pengujian dilakukan pada taraf signifikasi α = 0,05. Bila hipotesis nilai Hasil kurang dari Alpha maka ada hubungan signifikan variabel tersebut. 6

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Univariat
1. Karakteristik responden berdasarkan kelompok usia

## Gambar 1 Karakteristik responden berdasarkan usia
Berdasarkan gambar 1 pengelompokan usia responden kurang  dari  6  tahun  hampar  sama  banyaknya  dengan responden unur > 6 tahun yaitu sebanyak 16 responden (52%).\
2. Karakteristik  responden  berdasarkan  jenis kelamin

## Gambar 2 Karakteristik responden berdasarkan Jenis Kelamin.
Berdasarkan Gambar 2, jumlah responden dengan jenis kelamin  laki-laki  lebih  banyak  dibandingkan  dengan responden  perempuan  yaitu  sebanyak  22  responden (71%).
3. Karakeristik  responden  berdasarkan  jenis ganggungan Autisme

## Gambar 3 Karakteristik respondenberdasarkan Jenis Gangguan Autisme
Berdasarkan Gambar 3, jumlah responden dengan jenis gangguan  interpersonal    lebih  banyak  dibandingkan dengan ganggungan perkembangan Bahasa.

## Astri Widiarti, Angelina Novia Toemon, Dian Mutiasari, Dedy Baboe. 2021. Communication Skill of Children With Autism After
Valid mampu 61%
Valid tidak mampu 39%

## KEMAMPUAN PLAY SQUISY
4. Karakteristik Responden berdasarkan kemampuan dalam permainan Squisy yang diukur secara periodic.

## Gambar 4 Karakteristik responden berdasarkan Kemampuan dalam permainan Squishy
Berdasarkan  Gambar  4,  ada  sebanyak  19  (61%) responden yang mampu melakukan permainan Squisy cukup lama dibandingkan dengan reponden yang tidak mampu (39%).
5. Karakteristik responden
berdasarkan kemampuan sebelum dan
sesudah pemberian permainan Squisy secara periodic.
Gambar 5 Karakteristik responden berdasarkan kemampuan sebelum dan sesudah dilakukan intervensi dengan permainan Squisy
Berdasarkan  Gambar  5    menunjukan  hasil  Penelitian menggambarkan  responden  dengan  kemampuan mereka  untuk  melakukan  permainan  Squisy  selama kurang  lebih  1  jam  secara  periodik.  Dari  perlakukan tersebut  terlihat  ada  peningkatan  kemampuan responden  yang  sebelumnya  (Kontrol)  yang  baik melakukan  hanya  5  (16.1%)  saja  setelah  mendapatkan perlakuan  meningkat  menjadi  30  (96.8%)  responden. Begitu  juga  sebelum    diberikan  perlakuan  masih  ada responden yang kurang mampu (6.5%) dalam melakukan permainan  Squisy  ini,  setelah  mendapat  perlakuan secara  periodic  tidak  ada  lagi  responden  yang  tidak mampu melakukan permainan Squisy ini.

## B. Analisis Bivariat
1. Pengaruh  Pemberian  Squisy  terhadap kemampuan  komunikasi  anak  dengan Autisme.
Tabel  1  Hasil  Uji  diketahui  pengaruh Responden sebelum diberikan perlakuan (Kontrol) dan setelah diberikan perlakuan  permainan  Squisy  terkait komunikasi anak dengan Autisme.
Variabel Nilai P Value Sampel N Mean Hasil sebelum dan  sesudah diberi perlakuan Permainan Squisy terhadap perkembangan Komunikasi Negatif 31 18 12.19 0.046 Positif 16 13.42 Ties 7

## Dari hasil uji penelitian pada tabel tersebut diketahui P
Value < Alpha (0.046 < 0.05). Dapat diartikan bahwa ada perbedaan yang bermakna pemberian permainan Squisy kepada  anak  Autisme  terhadap  perkembangan komunikasi mereka.
Dari  hasil  penelitian  pengaruh  pemberian  permainan Squisy terhadap kemampuan dalam komunikasi sebelum dan  sesudah  diberikan  perlakuan  permainan  Squisy memiliki pengaruh yang bermakna bagi anak Austisme. Pengaruh  tersebut  memberikan  perubahan  yang
5 16,1 24 77,4 2 6,5 30 96,8 1 3,2 0 0 0 20 40 60 80 100 120 Fr eq u en si % fre q u e n si % fre q u e n si % Baik Cukup Kurang Kemampuan responden Autisme sebelum dan sesudah diberikan
permainan Squisy
Kontrol Perlakuan
awalnya anak-anak Autisme tersebut tidak/belum terjadi perubahan  yang  berarti,  namun  setelah  diberikan permainan  Squisy  secara  periodic  terjadi  perubahan perkembangan  kemampuan  dalam  komunikasi,  Selain diperkuat  dari  hasil  uji  yang  memiliki  pengaruh  yang bermakna tersebut, hal ini diperkuat juga dari gambaran perjalanan  hasil  peningkatan  kemampuan  yang  terlihat pada tabel 5 yaitu hasil Penelitian kemampuan mereka untuk melakukan permainan Squisy selama kurang lebih 1 jam secara periodik. Hasil tersebut memperkuat ada peningkatan  kemampuan  anak-anak  dengan  Autisme yang sebelumnya (Kontrol) anak Autisme yang mampu melakukan dengan baik hanya sebesar 16.1% saja namun setelah  mendapatkan  perlakuan  meningkat  menjadi 96.8%.
2. Hasil  penelitian  responden  hubungan permainan  Squisy  terhadap  kemajuan komunikasi anak Autisme
Tabel  2  Hasil  Uji  diketahui  hubungan permainan  Squisy  terhadap  kemajuan komunikasi anak dengan Autisme.
Variabel Nilai P Value Sampel N Mean Perlakuan dalam Komunikasi Mampu (Play Squisy) 31 19 13.29 0.030 Tidak Mampu (Play Squisy) 12 20.29

## Dari hasil uji penelitian pada tabel tersebut diketahui P
Value < Alpha (0.030 < 0.05). Dapat diartikan bahwa ada hubungan yang bermakna pemberian permainan Squisy kepada  anak  Autisme  terhadap  perkembangan komunikasi mereka.
Pada  penelitian  ini  selain  ada  perbedaan  sebelum  dan sesudah  pemberian  Squisy  terhadap  komunikasi, diketahui  juga  dari  anak-anak  Autisme  yang  mampu melakukan  dan  yang  kurang/tidak  mampu  melakukan permainan  tersebut  terhadap  perkembangan  mereka
dalam melakukan komunikasi dua arah. Hal ini diperkuat melalui hasil penelitian ini  yang dimana beberapa anak Autisme  mampu  melakukan  permainan  squisy  dengan baik  sesuai  yang  diharapkan.  Walaupun  masih  ada beberapa  anak  yang  kurang  mampu  melakukan  akan tetapi pengaruh permainan Squisy memberikan dampak yang cukup baik bagi anak dengan keterbutuhan khsus tersebut.
3. Hasil penelitian responden hubungan permainan  Squisy  dalam  perkembangan interaksi sosial anak Autisme.
Tabel  4.8  Hasil  Uji  diketahui  hubungan permainan  Squisy  berpengaruh  terhadap perkembangan Interaksi Sosial anak dengan Autisme.
Variabel Nilai P Value Sampel N Mean Perlakuan dalam Interaksi Sosial Mampu (Play Squisy) 31 19 11.76 0.001 Tidak Mampu (Play Squisy 12 22.71
Dari hasil uji penelitian pada tabel tersebut diketahui P Value < Alpha (0.001 < 0.05). Dapat diartikan bahwa ada hubungan yang bermakna pemberian permainan Squisy kepada anak Autisme terhadap perkembangan interaksi sosial mereka.
Pada  penelitian  ini  juga  memberikan  jawaban  bahwa pemainan  Squisy  mampu  memberikan  perkembangan perubahan  bukan  hanya  kemampuan  komunikasi  akan tetapi  kemampuan  dalam  hal  interaksi  social.  Hasil  uji pada  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  ada  hubungan yang  bermakna  setelah  pemberian  permainan  Squisy baik bagi anak Autisme yang mampu dan tidak mampu melalukan  permainan  ini  memberikan  pengaruh  baik terhadap  perkembangan  anak  autisme  dalam  interaksi social.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  pernyataan Lola  Binkerd,  dalam  tulisannya  di  Stress  Cube,  mainan seperti squishy dan Action figures dapat membuat jari-jari

## Astri Widiarti, Angelina Novia Toemon, Dian Mutiasari, Dedy Baboe. 2021. Communication Skill of Children With Autism After
anak tetap sibuk. Mainan yang menimbulkan suara atau pola  yang  menenangkan  dapat  membuat  anak-anak fokus bermain dan mengalihkan perhatian mereka dari kepanikan. Melalui proses pemberian permainan Squisy ini  mampu  memberikan  perubahan  untuk  dapat berinteraksi dan terhindar dari kepanikan. 8

## KESIMPULAN
Pemberian permainan Squisy memberikan dampak yang positif  bagi  perkembangan  komunikasi  yang  baik  bagi penderita anak Autis. Hal ini karena didasari dari hasil penelitian ini sebelum dan sesudah diberikan perlakuan permainan Squisy memiliki hubungan yang bermakna

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kepada seluruh sivitas akademika yang  telah  membantu  dalam  proses  Penelitian. Enumerator  Penelitian  yang  meluangkan  waktu  dalam pengumpulan data.  Instansi Rumah sakit sebagai tempat penelitian yang telah memberikan kesempatan.

## REFERENSI
1. Priherdityo,  E.  15April  2017,  Indonesia  Masih 'Gelap"
Tentang Autisme. Retrieved fromCNNIndonesia:http://www.cnnindonesia.co m/gaya-hidup/20160407160237255122409/ indonesia-masih-gelap-tentang-autisme/
2. Yosfan Azwandi. (2005). Mengenal dan Membantu Penyandang Autisme. Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan  dan  Ketenagaan  Perguruan  Tinggi, Jakarta.
3. MS.  Sumantri,  2005.  Model  Pengembangan Keterampilan  Motorik  Anak  Usia  Dini.  Jakarta: Depdiknas,Dirjen Dikti.
4. Abdul hadis. (2006). Pendidikan Anak Berkebutuhaan Khusus Autistik. Bandung: Alfabeta
5. Paul, R. & Sutherland, D., (2005). Enhancing early language  in  children  with  autism  spectrum disorders.  In  Volkmar,  F.  R.,Paul,  R.,  Klin,  A.,  & Cohen, D. (Eds.), Handbook of Autism andPervasive
Developmental  Disorder  (pp.  946-976).  New Jersey:John Wiley & Sons, Inc
6. Deddy  Mulyana.  (2012).  Ilmu  komunikasi  Suatu Pengantar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
7. Arief  M.  Pengantar  Metodologi  Penelitian  untuk Ilmu  Kesehatan.  Surakarta:  CSGF  (The Community of Self Help Group Forum); 2014.
8. Puput  Fajar  Widyaningrum  ,  Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Dengan Metode finger Paintingpada  Anak  Autis  Kelas  Iii  Sdlb  Di  Slb Negeri 1 Sleman, 2013