## MODEL PEMBELAJARAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
Oleh: Dede Sugandi*)

## ABSTRAK
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknik  informasi,  telah dimanfaatkan  pada  bidang  pemetaan  dengan  menggunakan  computer  sebagai bagian untuk menyajikan data dan informasi keruangan. Sehingga, bentuk, pola dan  sistem  pada  kartografi  menjadi  acuan  dalam  penyajian  informasi keruangan. SIG merupakan sistem yang berakar pada kartografi yang berperan untuk  menyajikan,  menampilkan,  mengedit,  menganalisis  dan  mencetak  data keruangan yang hasilnya berupa peta, grafik dan data keruangan.
Proses  pembelajaran  mata  pelajaran  geografi  dengan  kajian  SIG  di SMA  muncul  masalah,  seperti  :  1)  Bagaimana  model  pembelajaran  kajian  SIG dan  ketersediaan  perangkat  penunjang  Proses  pembelajaran  SIG  pada  mata pelajaran  Geografi  di  Sekolah  Menengah  Atas(SMA)?  Sedangkan untuk memperoleh  dan  memecahkan  masalah  tentang  Proses  pembelajaran  mata pelajaran  Geografi  kajian  SIG  adalah:  1)  Menganalisis  model  pembelajaran kajian  SIG  dan  ketersediaan  perangkat  penunjang  Proses  pembelajaran  SIG pada mata pelajaran Geografi di Sekolah Menengah Atas (SMA).
Model pembelajaran SIG di SMA merupakan keterampilan yang sangat menunjang  dalam  proses  pembuatan  peta.  Keterampilan  ini  perlu  ditunjang fasiltas  pembelajaran.  Kesimpulan  yang  diperoleh  adalah  :  1)  SIG  merupakan kajian  keterampilan  pada  mata  pelajaran  geografi,  2)  Model  pembelajaran kajian  SIG  harus  dilakukan  secara  bertahap  dengan  berbagai  latihan  dalam menyajikan informasi keruangan dengan menggunakan Komputer.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Sistem Informasi Geografi.
*) Drs. Dede Sugandi, M.Si., adalah dosen Jurusan Pendidikan Geografi FPIPS UPI.

## 1. Pendahuluan
Pemetaan  merupakan  suatu  ilmu  dan  teknik  untuk  menggambarkan permukaan  bumi  yang  bulat  pada  bidang  datar.  Karena  itu,  pemetaan  akan berkaitan dengan  gambar  tentang  ruang  yang ada  dan tersebar  di  permukaan bumi. Pemetaan merupakan suatu keterampilan  yang diaplikasikan pada kajian yang  berkaitan  dengan  pemetaan  ruang  di  permukaan  bumi.  Bidang  yang membidangi dalam mempelajari Pemetaan yaitu : Kartografi, Sistem Informasi Geografi (SIG) dan Pengukuran (Geodesi). Bidang ilmu tersebut yang dipelajari di SMA adalah Kartografi dan Sistem Informasi Geografi(SIG). Kajian tentang pemetaan  ini  sangat  penting  artinya  dalam  mata  pelajaran  geografi,  karena dalam  kajian-kajian  yang  berkaitan  dengan  ruang  di  permukaan  bumi  akan berhubungan  dengan  persebaran,  jarak,  letak,  fungsi  dan  potensi  dari  objek serta interaksi antar objek di permukaan bumi, sehingga objek-objek geografi perlu digambar pada bidang datar yang disebut peta.
Kartografi  merupakan  ilmu  dan  teknik  untuk  menggambar  permukaan bumi  yang  bulat  secara  konvensional  pada  bidang  datar  (Erwin  Raisz,  1949) Kartografi  menerapkan  objek-objek  geografi  melalui  symbol.  Simbol  yang digunakan pada kartografi digunakan dalam Sistem Informasi Geografi. Sistem Informasi  Geografi  yang  berasal  dari Geographic  Information  System merupakan  sustu  teknik  untuk  menayangkan,  mengedit,  menganalisis  data keruangan. Data keruangan tersebut mempunyai arti  ruang di permukaan bumi (Suharyadi, 1990).  Dari  pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa Kartografi dan SIG merupakan kajian geografi untuk menggambar permukaan bumi. Kajian ini  sangat  penting  artinya,  karena  pada  mata  pelajaran  geografi  berkaitan dengan ruang yang ada di permukaan bumi, baik objek fisis maupun sosial.
Dengan  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknik  informasi terutama  teknologi  informasi  yang  disajikan  melalui  computer,  maka  bentuk, pola  dan  sistem  pada  kartografi  menjadi  acuan  dalam  penyajian  informasi keruangan. Dengan demikian berkembanglah pemetaan dengan sistem computer yang dikenal dengan Geographic  Information  Sistem  dan di  Indonesia dikenal dengan  Sistem  Informasi  Geografi  atau  SIG.  SIG  merupakan  sistem  yang berakar  pada  kartografi  yang  berperan  untuk  menyajikan,  menampilkan, mengedit,  menganalisis  dan  mencetak  data  keruangan  yang  hasilnya  berupa peta, grafik dan data keruangan.
Burrough (1986) mengemukakan bahwa SIG merupakan suatu perangkat untuk  mengumpulkan,  menyimpan,  menggali  kembali,  mentransformasi  dan menyajikan  data  special  dari  permukaan  bumi.  Sedangkan  Barus  (2001) mengemukakan  bahwa  SIG  merupakan  suatu  sistem  untuk  mengedit, memanipulasi, menayangkan  dan mencetak data keruangan  di  permukaan  bumi.
Pendapat  ini  menggambarkan  bahwa  SIG  merupakan  suatu  sistem  yang digunakan  untuk  mengumpulkan,  mengelola,  memanipulasi  data  dan  menyajikan data keruangan dalam bentuk peta.
Dari  pendapat  di atas, maka  Penggunaan  SIG membutuhkan  perangkat yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  dari  SIG  berupa  peta.  Karena  itu, dalam  pembelajaran  SIG  di  SMA  memiliki  kelemahan  fasilitas  dalam menyampaikan informasi tersebut kurang lengkap.

## 2. Perumusan Masalah
Atas  dasar  latar  belakang  tersebut,  maka  Proses  pembelajaran  pada mata pelajaran geografi dengan kajian SIG di SMA muncul kendala, karena itu masalah yang timbul adalah :
a. Bagaimana model pembelajaran kajian SIG pada mata pelajaran Geografi di SMA?
b. Bagaimana  ketersediaan  perangkat  penunjang  proses  pembelajaran  SIG pada mata pelajaran Geografi di SMA ?

## 3. Tinjauan Pustaka

## a. Kurikulum
Di  SMA  kajian    SIG  masuk  sebagai  bagian  dari  mata  pelajaran Geografi.  Karena  bagian  dari  teknik,  maka  SIG  merupakan  keterampilan  yang harus diajarkan dan dipahami  oleh  siswa lulusan  SMA.  Artinya,  bahwa  Output dari  SMA  harus  memiliki  keterampilan  dari  mata  pelajaran  geografi  tentang pemetaan. Dengan memiliki keterampilan ini diharapkan siswa dapat memetakan potensi alam dan sosial tentang lingkungan sekitar maupun wilayah lebih luas.
Berdasarkan Kurikulum 1994 dan 2004, Kajian SIG sebagai Sub Pokok Bahasan diajarkan pada Semester pertama kelas 1 (kelas 10). Untuk menunjang ilmu pengetahuan dan keterampilan tentang kajian SIG bagi siswa SMA, maka dalam  proses  pembelajarannya  dibutuhkan  perangkat  untuk  melatih keterampilan  tersebut.  Karena  dengan  keterampilan  tersebut  siswa  dapat memetakan potensi wilayah sekitarnya. Tetapi yang perlu diperharikan oleh kita adalah  bagaimana  ketersediaan  perangkat  yang  dibutuhkan  untuk  melatih keterampilan dalam pembelajaran kajian SIG pada mata pelajaran Geografi di SMA.  Artinya  bahwa  jika  perangkat  pembelajaran  tidak  tersedia,  maka  yang menjadi harapan dan tujuan pada kurikulum tidak tercapai. Pada mata pelajaran geografi,  kajian  Kartografi  dan  SIG  merupakan  keutuhan  dari  Geografi  yang diajarkan selama 2 SKS (2 jam pelajaran) dalam 1 minggu, sehingga waktu untuk mengajarkan kajian Kartografi dan SIG hanya dapat dilakukan selama beberapa kali  pertemuan.  SIG baru ada  pada  kurikulum  tahun  1994  dan  2004,  sehingga
banyak  guru-guru  yang  lulus  sebelum  tahun  1994  kurang  memahami  tentang SIG.
Sehubungan  dengan  pemahaman  SIG  oleh  guru  kurang,  perangkat komputer  tidak  dimiliki  oleh  Sekolah,  maka  SIG  yang  seharusnya  diajarkan pada  semester  1 kelas  1  banyak  dilewati  oleh  guru-guru  di  SMA.  Hal  ini akan berdampak  pada  pemahaman  siswa  terhadap  materi  geografi  secara keseluruhan.  Artinya,  bahwa  fasilitas  untuk  menunjang  proses  pembelajaran kurang lancer sesuai dengan tuntutan pada kurikulum tahun 1994 maupun tahun 2004.

## b. Sistem Informasi Geografi (SIG)
Karena  SIG  merupakan  suatu  teknik  keterampilan,  maka  SIG membutuhkan  beberapa  Perangkat,  Menurut  Baba  Barus  dan  Wiradisastra (2000)  mengemukakan  bahwa  perangkat  untuk  mengoperaskan  SIG  dibagi menjadi 4, seperti :
1) Perangkat Keras
Perangkat  ini dapat dikelompokan  sesuai  dengan  fungsinya antara  lain :  1) Peralatan  pemasukan  data,  digitizer,  Scanner,  Keyboard,  disket  dll,  2) peralatan penyimpanan dan pengelolaan data seperangkat computer dan 3) peralatan mencetak hasil seperti printer atau plotter.
2) Perangkat Lunak Komponen perangkat lunak sudah tersedia di pasaran sangat bervariasi. Hal ini  ditentukan  oleh  bentuk  data  dan  sumbernya  serta  kemampuan  analisis yang diinginkan.
3) Organisasi Pengelola dan Pemakai
SIG  dikembangkan  langsung  oleh  pengguna,  karena  kebutuhan  teknologi, karena  itu  bentuk  organisasi  harus  senantiasa  erat  kaitannya  dengan pemakai.  Adanya  perangkat  keras  dan  lunak  tidak  akan  menghasilkan operasi dan produk yang baik jika tidak ditangani oleh staf yang baik dari segi kuantitas maupun kualitas.
Dalam  pengoperasian  SIG,  pemasukan  data  keruangan  dibutuhkan elemen dasar. Jeffrey dan John (1990) mengemukakan bahwa SIG memiliki 5 elemen dasar SIG, yaitu :
1) Akuisi  data  merupakan  proses  mengidentifikasi  dan  mengumpulkan  data yang dibutuhkan.
2) Persiapan melibatkan manipulasi data dengan berbagai cara yang berkaitan dengan SIG.
3) Manajemen data yang berfungsi untuk mengatur kreasi dan mengakses data dasar.
4) Manipulasi dan Amalisis yang memfokuskan pada pengguna sistem agar data dalam  SIG  dapat  dianalisis,  maka  diperlukan  pemahaman  tentang  pemakai SIG.
5) Pembuatan  Produk  merupakan  bentuk  produk  yang  sangat  bervariasi  baik dalam kualitas, keakuratan dan kemudahan pemakainya.
Sebagai masukan data dari SIG dapat berupa data keruangan atau data statistik,  tetapi  untuk  memetakan  informasi  keruangan  harus  berupa  data keruangan. S. Marta (2000) mengemukakan bahwa Pembuatan peta dijital dapat diperoleh  dari  berbagai  sumber  uatama  yang  memiliki  geometrik  yang  baik, seperti :
a. Peta Rupabumi/Topografi
b. Hasil pengukuran
c. Sumber lain (Citra Penginderaan Jauh)

## 4. Pembahasan
Atas dasar kajian dari Geografi dan proses pembelajaran, maka kajian Sistem informasi Geografi (SIG) merupakan teknik keterampilan dalam bidang geografi  untuk  menggambarkan  keruangan.  Perangkat  yang  dibutuhkan  kajian SIG  dalam  mata  pelajaran  Geografi  adalah  komputer.  Perangkat  ini  untuk kelancaran proses pembelajaran dengan melatih keterampilan siswa SMA dalam pembuatan  peta.  Perangkat  computer  sangat  bervariasi,  tetapi  perangkat computer  untuk  SIG  harus  memenuhi  syarat  dalam  menginformasikan  data keruangan, sehingga dapat menghasilkan informasi keruanagan.
Karena SIG merupakan keterampilan, maka dalam proses pembelajaran harus  dilakukan  secara  bertahap  melalui  teori  dan  latihan.  Teori  dan  Latihan oleh siswa dibutuhkan dengan beberapa langkah seperti ;
1) Teori  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  perangkat  computer  mengenai  : Cara mendijit, mengedit, memanipulasi, menayangkan dan mencetak hasil.
2) Menyiapkan data masukan, seperti peta rupabumi maupun peta topografi.
3) Cara-cara menayangkan data hasil dijitasi peta
4) Cara mengedit dan memanipulasi data hasil dijitasi yang kurang akurat atau salah.
5) Mencetak data hasil dijitasi berupa informasi keruangan (peta).
Selain  model  pembelajaran  kajian  SIG  pada  mata  pelajaran  Geografi berbeda  dengan  kajian  yang  lain,  dimana  proses  pembelajaran  kajian  SIG dibutuhkan  melatih  keterampilan.  Juga  ketersediaan  perangkat  komputer  di Sekolah kurang tersedia, sehingga proses pembelajaran SIG banyak dilakukan secara abstrak atau dilewati. Proses pembelajaran yang abstrak melalui metode ceramah  tanpa  mengetahui  dan  mengenal  perangkat  yang  dibutuhkan
berdampak  terhadap  rasa  bosan  dalam  mengikuti  pelajaran  dan  pengetahuan yang diperoleh tidak akan nampak hasilnya.

## 5. Penutup
Model pembelajaran di sekolah terutama di SMA dan kajian tiap bidang ilmu termasuk tiap kajian pada mata pelajaran Geografi sangat bervariasi. Pada kajian SIG yang merupakan keterampilan yang sangat menunjang dalam proses pembuatan  informasi  keruangan  dibutuhkan  model  yang  tepat  dan  sesuai dengan kajian tersebut. Karena itu, dalam proses pembelajaran di SMA dengan kajian SIG memiliki karakteristik yang berbeda dengan kajian lain.
Proses  pembelajaran  geografi  di  SMA  dengan  kajian  SIG,  diajukan beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1) SIG merupakan kajian yang merupakan bagian dari mata Pelajaran Geografi. SIG merupakan kajian keterampilan untuk melatih keterampilan siswa.
2) Model  pembelajaran  geografi  pada  kajian  SIG  harus  dilakukan  secara bertahap  dengan  berbagai  latihan-latihan  untuk  menyajikan  informasi keruangan  dengan  menggunakan  Komputer.  Latihan-latihan  ini  untuk mengaplikasikan  teori  dan  praktik  dalam  pembuatan  peta,  sehingga  siswa memiliki keterampilan dalam pembuatan peta.
3) Perangkat  keras  yang  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran  SIG  pada mata  pelajaran  Geografi  kurang  tersedia  di  SMA  dan  tidak  semua  SMA memiliki  perangkat  komputer  untuk  memenuhi  kebutuhan  siswa.  Artinya Proses  pembelajaran  geografi  kurang  lancar,  karena  terhambat ketersediaan fasilitas pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Baba  Barus  dan  Wiradisastra.  2000. Sistem  Informasi  Geografi  Sarana Manajemen Sumberdaya. Bogor: Fakultas Pertanian IPB. Burrough. 1986. Geographical Information Sistem . New Yersey: Prentice Hall. Jeffrey  Star  dan  John  Estes.  1990. Geographic  Information  Sistem ,  New Yersey: Prentice Hall.
Kurikulum.  2004. Standar  Kompetensi,  Mata  Pelajaran  Geografi , Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah . Jakarta: Depdiknas. Martha,  S.  2000. Pemanfaatan  Sistem  Informasi  Geografi  untuk  menyajikan data keruangan. Bandung. Suharyadi.  1990. Sistem  Informasi  Geografi. Yogyakarta:  Fakultas  Geografi, Universitas Gadjah Mada.