## MITIGASI BENCANA MELALUI EDUKASI KESIAPSIAGAAN GEMPA BUMI DI ZONA MERAH SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGRI 1 PUNDONG
Niken Setyaningrum 1 *, Eliyana 2 , Ardhian Indra Darmawan 3 , Suryati 3
Program Studi Keperawatan, STIKES Surya Global Yogyakarta, Jln Ringroad Selatan, Blado, Potorono, Banguntapan, Bantul, Yogyakarta 55194, Indonesia
2 Program Profesi Ners, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Kendal Batang, Karanggeneng, Pegulon, Kendal, Jawa Tengah 51318, Indonesia
3 Program Studi Kesehatan Masyarakat, STIKES Surya Global Yogyakarta, Jln Ringroad Selatan, Blado, Potorono, Banguntapan, Bantul, Yogyakarta 55194, Indonesia *nikensetyaningrum7@gmail.com
Bencana  Alam  gempa  bumi  merupakan  salah  satu  bencana  yang  dapat  menimbulkan  korban  jiwa  dan merusak  tatanan  kehidupan.  Hal  tersebut  merupakan  dampak  dari  kurangnya  pengetahuan  tentang informasi  bencana  dan  karakteristik  bahaya  yang  ditimbulkan.  Meningkatkan  kesadaran  akan  bahaya bencana  dapat  ditanamkan  sejak  dini,  sekolah  merupakan  tempat  yang  paling  efektif  untuk  memberikan edukasi. Target khusus adalah zona merah dalam peta rawan bencana sesuai dengan lokasinya. Tujuan dari pembentukan  program  pengabdian  ini  adalah  meningkatkan  pengetahuan  bahaya  yang  mengancam, menciptakan  suasana  sekolah  yang  aman,  mengintegrasikan  progam  kebencanaan  dalam  proses pembelajaran.  Metode  dalam  pengabdian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  ceramah  dengan  menggunakan power point dan video edukasi, partisipan pada kegiatan pengabdian ini adalah guru dan karyawan sekolah, semua  siswa.  Hasil  dari  pengabdian  ini  adalah  mampu  meningkatkan  pengetahuan  akan  ancaman  bahaya bencana gempa bumi.
Kata kunci: bencana; gempa bumi; kesiapsiagaan; mitigasi; sekolah

## DISASTER MITIGATION THROUGH EARTHQUAKE PREPAREDNESS EDUCATION IN THE RED ZONE OF JUNIOR HIGH SCHOOL 1 PUNDONG

## ABSTRACT
Natural Disasters: Earthquakes are one of the disasters that can cause casualties and damage the order of life.  This  is  the  impact  of  a  lack  of  knowledge  about  disaster  information  and  the  characteristics  of  the dangers caused. Increasing awareness of the dangers of disasters can be instilled from an early age, schools are the most effective place to provide education. Specific targets are red zones on the disaster-prone map according  to  their  location.  The  aim  of  establishing  this  service  program  is  to  increase  knowledge  of threatening  dangers,  create  a  safe  school  atmosphere,  and  integrate  disaster  programs  in  the  learning process.  The  method  for  this  service  is  by  using  lectures  using  power  points  and  educational  videos. Participants in this service activity are teachers and school employees, all students. The result of this service is being able to increase knowledge of the threat of earthquake disasters.
Keywords: disaster; earthquake; mitigation; preparedness; school

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  negara  dengan  jumlah  penduduk  terbesar  kelima  di  dunia,  namun pengetahuan  dan  perilaku  masyarakat  belum  mencerminkan  secara  maksimal  dalam penanggulangan  bencana.  Rendahnya  perhatian  dan  fokus  dalam  mitigasi  bencana  serta  masih

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 6 Nomor 2, Juni 2024 e-ISSN 2721-9747; p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM

## Global Health Science Group
kurangnya  peran  pendidikan  dalam  penyeenggaraan  mitigasi  bencana  (Tyas  &  Pujianto,  2020). Pentingnya  peningkatan  pemahaman  terhadap  risiko  bencana  harus  ditanamkan  kepada  seluruh komponen  masyarakat,  termasuk  anak  usia  sekolah.  Bagi  anak  usia  sekolah,  pendidikan  dapat menjadi  sarana  yang  efektif  dalam  pembelajaran  bencana  dan  risikonya  dengan  memasukkan materi  pelajaran  tentang  bencana  alam  sebagai  pelajaran  wajib  bagi  setiap  siswa,  khususnya  di sekolah-sekolah  yang  berada  di  daerah  risiko  bencana  (Pribadi  &  Yuliawati,  2008;HAMDANI, 2015).  Pengurangan  risiko  bencana  adalah  tentang  membangun  pemahaman  siswa  mengenai penyebab,  sifat,  dan  dampak  suatu  bahaya.  Hal  ini  juga  mendorong  siswa  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  mereka,  dengan  tujuan  untuk  berkontribusi  secara  aktif  dalam pencegahan  dan  mitigasi  bencana  (Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana,  2016;  Yustisia  et al., 2019).
Pembelajaran  kebencanaan  di  tingkat  sekolah  harus  dikemas  semenarik  mungkin  dan mengedepankan keaktifan dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Pembelajaran juga harus  menekankan  bagaimana  siswa  dapat  mengenali  potensi  bencana  dan  mengurangi  risiko bencana(Wulandari,  2018;  Aksa  et  al.,  2020).  Pendekatan  yang  harus  dilakukan  dalam mengintegrasikan  pembelajaran  kebencanaan  ke  dalam  kurikulum  meliputi  buku  teks  yang digunakan,  pendekatan  proyek,  pendekatan  berbasis  kompetensi,  mata  pelajaran  tertentu  yang dikembangkan  secara  terpusat,  pendekatan  simbiosis  antara  lingkungan  pendidikan  dan pendidikan  sebagai  pembangunan  berkelanjutan,  dan  pendekatan  terhadap  peristiwa  tertentu (Ashcroft et al., 2021; Sujarwo et al., 2018). Mengintegrasikan pembelajaran kebencanaan dalam kurikulum  dapat  membentuk  sikap  spiritual  tentang  peran  agama  dalam  memahami  penyebab fenomena  alam  (Maizar  et  al.,  2021).  Selain  sikap  spiritual,  juga  akan  terbentuk  sikap  sosial seperti  peduli,  pentingnya  menjaga  lingkungan,  disiplin,  dan  berinteraksi  dengan  lingkungan sekitar(A  Herdwiyanti  &  Sudaryono,  2013).  Pengetahuan  juga  dapat  terbentuk  karena  berbagai faktor,  seperti  hubungan  keluarga,  teman  sebaya,  sekolah,  dan  pengaruh  lingkungan.  Hal  ini dapat  mempengaruhi  pembentukan  pengetahuan  siswa  (Setyaningrum  &  Setyorini,  2020;Nandi &  Havwina,  2018)  .  Keterampilan  siswa  dapat  diwujudkan  dalam  mitigasi  bencana,  baik  pada saat pencegahan, pelaksanaan, maupun pasca bencana (Setyaningrum et al., 2020).
Respons bencana yang maksimal bergantung pada ketersediaan kesiapsiagaan bencana di semua tingkatan,  fase,  dan  sumber  daya  pada  khususnya.  Setiap  pemangku  kepentingan  harus mengambil tindakan efektif dalam situasi darurat dan bencana, serta dalam program pengurangan risiko  bencana  (Andespa  &  Fauzi,  2019;Setyaningrum  &  Setyorini,  2020).    Keberhasilan program  pengurangan  risiko  bencana  memerlukan  dukungan  berbagai  pihak,  termasuk masyarakat  dan  komponen  pelajar.  Masyarakat  merupakan  kelompok  rentan  pertama  yang terkena dampak bencana (Lismawati et al., 2023).  Siswa sekolah merupakan kelompok terpelajar yang  diharapkan  dapat  menjadi  bagian  untuk  menegakkan  budaya  kewaspadaan  di  masyarakat. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh  (Setyaningrum & Darmawan, 2019) bahwa edukasi menggunakan video efektif untuk meningkatkan Tingkat kesiapsiagaan siswa. Sehingga program pengabdian  ini  untuk  mengetahui  pengetahuan  yang  dimiliki  siswa  tentang  penanggulangan bencana,  keterampilan  dan  persepsi  apa  yang  dimiliki  siswa  terhadap  manajemen  bencana,  dan bagaimana  persepsi  siswa  mengenai  kesiapan  mereka  dalam  pengurangan  risiko  bencana  yang terukur dalam kesiapsiagaan bencana gempa bumi menggunakan kuesioner (Pranata et al., 2021). Tujuan dari pengabdian ini adalah untuk memberikan edukasi terkait pengetahuan kebencanaan gempa bumi, baik itu sebelum, saat dan pasce bencana.

## Global Health Science Group

## METODE
Kegiatan pengabdian ini dilakukan di SMP N 1 Pundong, yaitu sekolah dasar yang terletak pada titik zona merah rawan bencana gempa bumi yang ada di kabupaten Bantul. Waktu pengabdian yaitu di mulai pada bulan September 2023. Peserta pada pengabdian ini adalah siswa di sekolah SMP N 1 Pundong terdiri dari 116 siswa. Proses pengabdian di bagi menjadi 5 tahapan:
Tabel 1.

## Tahapan program kegiatan pengabdian Masyarakat mitigasi bencana gempa bumi
Tahap 1 Melakukan  diskusi  tentang  permasalahan  tentang  mitigasi  bencana  di  SMP  N  1  Pundong Bersama dengan guru
Tahap 2 Melakukan  pre  test  tentang  kesiapsiagaan  bencana  gempa  bumi  bagi  siswa.  persamaan persepsi dengan BPBD Kabupaten Bantul tentang program kegiatan sekolah siaga bencana Tahap 3 Memberikan edukasi kedispsiagaan menggunaka power point dan video
Tahap 4 Melakukan diskusi dan tanya jawab dengan peserta
Tahap 5 Melakukan  post  test  tentang  kesiapsiagaan  bencana  gempa  bumi  bagi  siswa.  persamaan persepsi dengan BPBD Kabupaten Bantul tentang program kegiatan sekolah siaga bencana

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah  Menengah  Pertama  Negri  1  Pundong  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  ditargetkan melaksanakan  kegiatan  sekolah  siaga  bencana  di  kabupaten  Bantul.  Kegiatan  Penyuluhan Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi yang dilaksanakan di SMP N 1 Pundong secara tatap muka berjalan dengan baik dan lancar, peserta siswa kelas 7 di SMP N 1 Pundong sebanyak 116 siswa dan mater yang diberikan berupa:
1. Definisi Kesiapsiagaan dan Gempa Bumi
2. Jenis-jenis Gempa Bumi (berdasarkan penyebab)
3. Sumber/pusat terjadinya gempa
4. Skala Pengukuran Gempa
5. Dampak Gempa Bumi
6. Tindakan Yang Harus Dilakukan Saat Terjadi Gempa
7. Fase Mitigasi (Langkah-langkah Mitigasi)
8. Kerangka Kerja Menghadapi Gempa Bumi
Kegiatan  yang  diawali  dengan  pembukaan.  kemudian  dilanjutkan  dengan  sesi  tanya  jawab  dan diskusi. Progam penyuluhan Kesiapsiagaan Benana Gempa Bumi kepada siswa-siswi di SMP N 1 Pundong yang sudah dilaksanakan ini diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan pada diri sendiri  khususnya,  dan  mampu  meningkatkan  partisipasi  dalam  menolong  korban  saat  terjadi bencana.  Hasil  penyuluhan  ini  akan  bermanfaat  bagi  siswa  dalam  memahami  serta  mampu menolong korban saat terjadi bencana gempa bumi.
a b

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 2, Juni 2024
Gambar. 2 (a) Mengerjakan pre test; (b) Menyampaikan Materi
Tabel 2. Karakteristik siswa peserta pengabdian di SMP N 1 Pundong Karakteristik Frekuensi Persen (%) Usia 12 Tahun 35 30,2 13 Tahun 50 43,1 14 Tahun 31 26,7 Jenis Kelamin Laki-laki 53 45,7 Perempuan 63 54,3 Kelas Kelas 7 15 12,9 Kelas 8 55 47,4 Kelas 9 46 39,7 Tabel 3. Skor Kesiapsiagaan pre-test dan post-test Skor Kesiapsiagaan Frekuensi Persen (%) Frekuensi Persen (%) 55 – 64 “hampir siap” 23 19,8 10 8,6 65 – 79 “siap” 74 63,8 49 42,2 80 – 100 “sangat siap” 19 16,4 57 49,2
Hasil pengabdian ini menunjukkan bahwa siswa SMP N 1 Pundong memiliki pengetahuan yang baik terhadap kesiapsiagaan bencana gempa bumi. Hal tersebut mungkin dikarenakan siswa SMP N  1  Pundong  sebagian  besar  tinggal  di  daerah  rawan  bencana,  sehingga  kesiapsiagaan  siswa dalam menghadapi bencana terbentuk secara  alami. Namun masih perlu banyak perbaikan pada aspek tertentu mengingat masih banyak aspek yang memenuhi kriteria rendah atau sangat rendah. Kegiatan penanggulangan bencana merupakan suatu kesatuan kegiatan yang melibatkan seluruh komponen  Masyarakat  melalui  koordinasi  dari  tingkat  lokal  hingga  nasional.  Sasaran  pelatihan wajib ini adalah bagi seluruh warga di daerah rawan bencana (HAMDANI, 2015).
Kesiapsiagaan  bencana  berbasis  sekolah  sangat  penting  menyiapkan  pengetahuan  dasar  di kalangan  masyarakat  Indonesia.  Keberadaan  sekolah  yang  efektif,  dinamis,  bermanfaat,  dan berkelanjutan  menghadirkan  kegiatan  pendidikan  terkait  kebencanaan  sebagai  upaya menyebarluaskan pendidikan dan pengetahuan tentang kebencanaan(Ajmain, 2019; Grimes et al., 2020).  Pemberian  pendidikan  kebencanaan  di  sekolah  memberikan  dampak  yang  baik  karena informasi  dan  pengetahuan  yang  diberikan  tentang  bencana  dapat  ditularkan  dan  disampaikan oleh  siswa  kepada  masyarakat  terdekatnya(Havwina  &  Maryani,  2016;Maharani,  2020). Melaksanakan kesiapsiagaan bencana berbasis sekolah hendaknya dimulai dengan meningkatkan pemahaman  dan  pengetahuan  seluruh  komponen  sekolah  mengenai  kesiapan  dalam  kegiatan sekolah(Sujarwo  et  al.,  2018;  Maharani,  2020).  Pengetahuan  kebencanaan  yang  dimiliki  oleh seluruh  komponen  sekolah  berperan  penting  dalam  proses  penyelamatan  diri  ketika  terjadi bencana.  Semakin  setiap  komponen  sekolah  memahami  bencana  dengan  baik,  maka  semakin mudah pula mengambil langkah penyelamatan diri yang tepat (Yayan Plan Internasional, 2020). Perencanaan kesiapsiagaan di sekolah harus didukung dengan prosedur operasional standar yang direncanakan oleh sekolah tentang apa, siapa, kapan, di mana, dan bagaimana prosedur tersebut

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 2, Juni 2024 Global Health Science Group
harus dilaksanakan dalam penanggulangan bencana baik sebelum, pada saat, dan setelah bencana terjadi (Daud et al., 2014;Maidaneli & Ernawati, 2019). Prosedur dibuat dan disusun berdasarkan kesepakatan  bersama  antara  seluruh  komponen  sekolah.  Selain  itu,  simulasi  yang  dilakukan secara  berkala  juga  harus  diterapkan agar  ilmu  yang  diberikan  dapat  tertanam  dalam  diri  setiap peserta  pelatihan,  sehingga  tidak  sulit  untuk  diterapkan  di  antara  aktivitas  rutin  sehari-hari (Havwina & Maryani, 2016).

## SIMPULAN
Kegiatan  untuk  pengabdian  ini  mampu  meningkatkan  kesiapsiagaan  bagi  siswa  sekolah menengah  pertama  Negri  1  Pundong.  Dengan  dilaksanakannya  intervensi  secara  langsung, diharapkan  budaya  penanggulangan  bencana  akan  semakin  meningkat  di  masa  depan.  Sekolah akan  menjadi  tempat  yang  tepat  untuk  memulai  budaya  siaga  bencana.  Strategi  terbaik  untuk membangun  budaya  kewaspadaan  dan  keselamatan  di  sekolah  adalah  dengan  memasukkan kesiapsiagaan bencana ke dalam kurikulum pembelajaran di kelas. angkah-langkah strategis yang harus dilakukan ketika terjadi bencana.

## DAFTAR PUSTAKA
A  Herdwiyanti,  F.,  &  Sudaryono.  (2013). Perbedaan  Kesiapsiagaan  Menghadapi  Bencana Ditinjau  dari  Tingkat  Self-Efficacy  pada  Anak  Usia  Sekolah  Dasar  di  Daerah  Dampak Bencana  Gunung  Kelud . 2 (01),  1–7.  http://www.journal.unair.ac.id/download-fullpapers- jpks957e6ca3132full.pdf Diakses 14 Februari 2020
Ajmain,  R.  S.  (2019).  Hubungan  Pengetahuan  Terhadap  Kesiapsiagaan  Bencana  pada  Keluarga di Desa Kuala Langsa Kecamatan Langsa Barat. Jp2K , 2 (2), 64–74.
Aksa,  F.  I.,  Utaya,  S.,  Bachri,  S.,  &  Handoyo,  B.  (2020).  Investigating  the  Role  of  Geography Education  in  Enhancing  Earthquake  Preparedness:  Evidence  From  Aceh,  Indonesia. International Journal of GEOMATE , 19 (76), 9–16. https://doi.org/10.21660/2020.76.90006
Andespa, D., & Fauzi, A. (2019). Analysis of senior high school student preparedness in dealing with  earthquake  disaster  in  the  Mentawai  island. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1185 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1185/1/012081
Ashcroft, J., Byrne, M. H. V., Brennan, P. A., & Davies, R. J. (2021). Preparing medical students for a pandemic: A systematic review of student disaster training programmes. Postgraduate Medical Journal , 97 (1148), 368–379. https://doi.org/10.1136/postgradmedj-2020-137906
Badan Nasional Penanggulangan Bencana. (2016). Risiko Bencana Indonesia (Disasters Risk of Indonesia). Direktort  Pengurangan  Resiko  Bencana  Deputi  Bidang  Pencegahan  Dan Kesiapansiagaan , 9–218.
Daud,  R.,  Sari,  S.  A.,  Milfayetty,  S.,  &  Dirhamsyag,  M.  (2014).  Penerapan  Pelatihan  Siaga Bencana dalam Meningkatkan Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Komunitas SMA Negeri 5 Banda Aceh. Jurnal Ilmu Kebencanaan (JIKA) , 1 (1), 26–34.
http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/JIKA/article/download/2470/2323  Diakses  tanggal  14 Februari 2020
Grimes,  A.,  Sparke,  V.,  Rouen,  C.,  &  West,  C.  (2020).  Preparedness  and  resilience  of  student nurses  in  Northern  Queensland  Australia  for  disasters. International  Journal  of  Disaster

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 2, Juni 2024
Risk Reduction , 48 (August 2019), 101585. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101585
HAMDANI,  A.  A.  (2015).  Kesiapsiagaan  Terhadap  Bencana  Gempa  Bumi  Berdasarkan  Status Kesiagaan  Sekolah  Di  Smp  N  1  Dan  Smp  N  2  Imogiri  Bantul  Yogyakarta. Jurnal Keperawatan , Kesiapsiagaan  terhadap  Bencana  Gempa  Bumi  Berdasarkan  Status Kesiagaan , 1–11.
Havwina,  T.,  &  Maryani,  E.  (2016).  Pengaruh  Pengalaman  Bencana  Terhadap  Ancaman Gempabumi Dan Tsunami ( Studi Kasus Pada Sma Negeri Siaga Bencana Kota Banda Aceh ). Pengaruh Pengalaman Bencana , 16 (2), 124–131.
Lismawati,  W.  T.  M.,  Setyaningrum,  N.,  &  Darmawan,  A.  I.  (2023). Pengaruh  Video  Edukasi Bencana Gempa Bumi Terhadap Sikap Siswa Sekolah Dasar Tentang Bencana Gempa Bumi Di SDN 1 Pundong Bantul Yogyakarta . 2 (April), 103–112.
Maharani, N. (2020). Tingkat Pengetahuan Siswa Tentang Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi Di  SMPN  3  Kuta  Selatan  Badung  Provinsi  Bali. PENDIPA  Journal  of  Science  Education , 4 (3), 32–38. https://doi.org/10.33369/pendipa.4.3.32-38
Maidaneli, & Ernawati. (2019). Kesiapsiagaan Sekolah Dasar Tsunami Di Kecamatan Pariaman Tengah. Jurnal Kapita Selekta Geografi , 2 (2012), 89–100.
Maizar,  E.,  Gayatri,  D.,  &  Nuraini,  T.  (2021).  Knowledge  of  mitigation  and  attitude  of preparedness  of  vocational  health  programs  students  in  Jakarta  in  facing  earthquake disasters. Enfermeria Clinica , 31 , S419–S423. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2020.09.037
Nandi, N., & Havwina, T. (2018). The Preparedness Level of School Community in Handling the Earthquake  and  Tsunami  Threats  in  Banda  Aceh  City. IOP  Conference  Series:  Earth  and Environmental Science , 145 (1). https://doi.org/10.1088/1755-1315/145/1/012097
Pranata,  S.,  Widodo,  S.,  Vranada,  A.,  Machmudah,  &  Mariyam,  M.  (2021).  How  to  Prepare  a School  Based  Disaster  Preparedness  in  Indonesia. Proceedings  of  the  4th  International Conference on Sustainable Innovation 2020–Health Science and Nursing (ICoSIHSN 2020) , 33 (ICoSIHSN 2020), 528–533. https://doi.org/10.2991/ahsr.k.210115.103
Pribadi,  K.  S.,  &  Yuliawati,  A.  K.  (2008). Pendidikan  Siaga  Bencana  Gempa  Bumi  Sebagai Upaya  Meningkatkan  Keselamatan  Siswa  (Studi  Kasus  Pada  SDN  Cirateun  dan  SDN Padasuka 2 Kabupaten Bandung) .
Setyaningrum,  N.,  &  Darmawan,  A.  I.  (2019).  THE EFFECT  OF  EARTHQUAKE  DISASTER EDUCATIONAL  VIDEOS  ON  STUDENT  PREPAREDNESS. Indonesian  Journal  of Global Health Research , 2 (4), 827–832. https://doi.org/10.37287/ijghr.v2i4.250
Setyaningrum,  N.,  &  Setyorini,  A.  (2020).  Pengaruh  pendidikan  bencana  gempa  bumi  dan tsunami  terhadap  tingkat  kesiapsiagaan  pada  siswa. Jurnal  Keperawatan , 12 (4),  777–788. http://www.journal.stikeskendal.ac.id/index.php/Keperawatan/article/view/986/592
Setyaningrum,  N.,  Setyorini,  A.,  Suryati,  S.,  &  Sari,  D.  (2020). Manajemen  Bencana  dalam Keperawatan .
https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=OupsEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=
info:J6tqvnIXGOQJ:scholar.google.com&ots=CZJYNmomi_&sig=QdUfDEm-_K- 4uBOK7K8NkYSQZyw&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Sujarwo,  Noorhamdani,  &  Fathoni,  M.  (2018).  Disaster  risk  reduction  in  schools:  The relationship  of  knowledge  and  attitudes  towards  preparedness  from  elementary  school students  in  school-based  disaster  preparedness  in  the  Mentawai  Islands,  Indonesia.
Prehospital and Disaster Medicine , 33 (6), 581–586. https://doi.org/10.1017/S1049023X18000778
Tyas,  R.  A.,  &  Pujianto.  (2020).  Students  Perception  Toward  Their  Preparedness  for  Volcanic Eruption Disaster. Journal
of Physics: Conference Series , 1440 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1440/1/012086
Wulandari, F. (2018). Pengaruh Media Vidio Terhadap Kesiapsiagaan Siswa Dalam Menghadapi Bencana  Gempa  Bumi. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Indonesia , 3 ,  18–20. https://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JurnalPIPSI/article/view/712
Yayan Plan Internasional. (2020). Aku Tim Siaga Bencana Di Sekolah . 21. https://dikbud.ntbprov.go.id/spab/frontend/assets/20200905 Buku 2 Aku Tim Siaga Bencana Sekolah.pdf
Yustisia, N., Apriliatutini, T., & Utama,  tuti anggraini. (2019). Pengaruh Simulasi Menghadapi Bencana Gempa Bumi Terhadap Kesiapsiagaan Siswa Sdn 86 Kota Bengkulu the Effect of Simulation in Earthquake Disasters To the Students ’Alert Private Vocational School of Sdn 86 Kota Bengkulu Nova Yustisia, Titin Aprilatutini,. Jnph , 7 (2), 32–38.
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume 6 No 2, Juni 2024 Global Health Science Group