INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 9038-9047 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun Pada Kelompok B Di RA Tarbiyah Islamiyah Limbang Jaya Tanjung Batu Ogan Ilir
Dewi Novrianti 1 ✉ , Mardiah Astuti 2 , Lidia Oktamarina 3
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email: dewinovrianti29@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini berjudul “Pengaruh pola asuh orangtua terhadap perilaku sosial anak usia 5-6 tahun pada kelompok  B  di  RA  Tarbiyah  Islamiyah  Limbang  Jaya  Tanjung  Batu  Ogan  Ilir.  Adapun  yang  menjadi permasalahan penelitian ini adakah Pengaruh pola asuh orangtua terhadap perilaku sosial anak usia 5- 6  tahun  pada  kelompok  B  di  RA  Tarbiyah  Islamiyah  Limbang  Jaya  Tanjung  Batu  Ogan  Ilir.  Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh pola asuh orangtua terhadap perilaku sosial anak usia 5-6  tahun  pada  kelompok  B  di  RA  Tarbiyah  Islamiyah  Limbang  Jaya  Tanjung  Batu  Ogan  Ilir.  Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain ex post facto. Jumlah sampel anak berjumlah 27 orang. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  menggunakan  observasi,  angket  dan  dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh pola asuh orangtua terhadap perilaku sosial anak, maka dapat disimpulkan sebagai berikut, yaitu: data hasil Uji F dapat di ketehui f hitung > f tabel (5,3007 > 0,08) dan  sig < 0,05 (0,000 < 0,05), sehingga dapat di  simpulkan bahwa  ada pemgaruh secara signifikan antara pola asuh (X) terhadap perilaku sosial (Y). Data hasil Uji T dapat diketahui nilai signifikansi t hitung > t tabel ( 7,281 > 1,701 ) dan sig < 0,05 (0,000< 0,05) sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pola asuh (X) terhadap perilaku sosial anak (Y) di RA Tarbiyah Islamiyah Limbang Jaya. Maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya terdapat pengaruh dari pola asuh sebagai variable X terhadap  perilaku sosial anak (Y) secara signifikan. Serta dari nilai R Square sebesar 0,680 (68%). Hal ini menunjukkan dimana variabel independen (pola asuh) memiliki pengaruh terhadap variabel dependen (perilaku sosial anak). Kata Kunci: Pengaruh, Pola Asuh, Perilaku Sosial

## Abstract
This research is entitled "The influence of parenting patterns on the social behavior of children aged 5-6 years in group B at RA Tarbiyah Islamiyah Limbang Jaya Tanjung Batu Ogan Ilir. The problem of this research is the influence of parenting patterns on the social behavior of children aged 5-6 years in group B at RA Tarbiyah Islamiyah Limbang Jaya Tanjung Batu Ogan Ilir. The aim of this research is to determine the influence of parenting patterns on the social behavior of children aged 5-6 years in group  B  at  RA  Tarbiyah  Islamiyah  Limbang  Jaya  Tanjung  Batu  Ogan  Ilir.  This  type  of  research  is quantitative with an ex post facto design. The total sample of children was 27 people. Data collection techniques in research use observation, questionnaires and documentation. Based on the results of research on the influence of parenting patterns on children's social behavior, it can be concluded as follows, namely: the data from the F Test results can be found to be fcount > ftable (5.3007 > 0.08) and sig < 0.05 (0.000 < 0 .05), so it can be concluded that there is a significant influence between parenting style (X) on social behavior (Y). The data from the T Test results can be seen as a significance value of t count > t table (7.281 > 1.701) and sig < 0.05 (0.000 < 0.05) so it can be concluded that there is an influence of parenting style (X) on children's social behavior (Y) in RA Tarbiyah Islamiyah Limbang Jaya. So Ho is rejected and Ha is accepted, meaning that there is a significant influence of parenting style as variable X on children's social behavior (Y). And the R Square value is 0.680 (68%). This shows that the independent variable (parenting style) has an influence on the dependent variable (child's social behavior).
Keywords: Influence, Parenting, Sosial Behavior

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  sosok  individu  yang  sedang  menjalani  suatu  proses perkembangan dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Menurut Berk pada masa usia 0-8 tahun proses pertumbuhan dan perkembangan dalam berbagai aspek sedang mengalami masa yang cepat dalam rentang perkembangan hidup manusia. Proses pembelajaran sebagai bentuk perlakuan yang diberikan pada anak harus memperhatikan karakteristik  yang  dimiliki  setiap  tahapan  perkembangan  anak.  Dalam  pasal  28  ayat  1 undang-undang no. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional disebutkan bahwa yang  termasuk  anak  usia  dini  adalah  anak  yang  masuk  dalam  rentang  usia  0-6  tahun. Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik (koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan  spiritual),  sosioemosional  (sikap  dan  perilaku  serta  agama),  bahasa  dan komunikasi,  yang  disesuaikan  dengan  keunikan  dan  tahap-tahap  perkembangan  yang dilalui oleh anak usia  dini.
Pola asuh terdiri dua kata yaitu pola dan asuh. Dalam kamus besar bahasa indonesia, pola  diartikan  sebagai  corak,  model,  sistem,  cara  kerja,  bentuk  (struktur)  yang  tetap. Sedangkan  makna  asuh  adalah  mengasuh  (merawat  dan  mendidik),  membimbing (membantu  dan  melatih).  Kata  asuh  mencakup  segala  aspek  yang  berkaitan  dengan pemeliharaan, perawatan, dan dukungan. Menurut Gunarsa, mengungkapkan bahwa pola asuh merupakan gaya mendidik yang dilakukan oleh orang tua untuk membimbing dan mendidik anak-anaknya dalam proses interaksi yang bertujuan memperoleh suatu perilaku yang  diinginkan.  Menurut  Agus  Wibowo,  pola  asuh  adalah  pola  interaksi  antara  anak dengan orang tua, yang meliputi pemenuhan kebutuhan fisik (seperti makan, minum dan lain-lain) dan kebutuhan non fisik seperti perhatian, empati, kasih sayang dan lain-lain.
Pola  asuh  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap  perilaku  sosial  pada  anak (berkaitan  hubungan  antar  pribadi  dan  sosial.  Sebagai  makhluk  sosial,  anak  tidak  bisa terlepas dari interaksinya dengan orang lain. Anak perlu bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya. Anak merupakan makhluk sosial perlu berinteraksi dengan orangtua atau orang disekitarnya, menjaga hubungan baik dengan teman-teman sebayanya, meskipun berbeda adat,  suku  dan  budaya.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  menjaga  persatuan  dan  kesatuan. Perkembangan  sosial  emosional  adalah  salah  satu  perkembangan  yang  harus  ditangani secara khusus, karena perkembangan sosial emosional anak harus dibina pada masa kanak- kanak  awal  atau  bisa  disebut  masa  pembentukan.  Pengalaman  sosial  awal  sangatlah penting, pengalaman sosial anak sangat menentukan kepribadian anak setelah ia menjadi orang  dewasa.  Banyaknya  pengalaman  yang  kurang  menyenangkan  pada  masa  kanak- kanak  akan  menimbulkan  sikap  yang  tidak  sehat  terhadap  pengalaman  sosial  anak, pengalaman  tersebut  dapat  mendorong  anak  tidak  sosial,  anti  sosial,  bahkan  anak cenderung tidak percaya diri. Perkembangan sosial emosional anak adalah kepekaan anak untuk  memahami  perasaan  orang  lain  ketika  berinteraksi  dalam  kehidupan  sehari-hari. Tingkat  interaksi  anak  dengan  orang  lain  dimulai  dari  orangtua,  sodara,  teman  bermain hingga  masyarakat  luas.  Dapat  dipahami  bahwa  perkembangan  sosial  emosional  tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
Berdasarkan  hasil  observasi  lapangan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  RA  Tarbiyah Islamiyah  Peneliti  mengamati  seluruh  aspek  perkembangan  setiap  anak.  Setelah mengamati,  peneliti  menemukan  permasalahan  perilaku  sosial  anak  yang  belum berkembang  dengan  baik  dibandingkan  dengan  perkembangan  lainnya.  Dari  hasil observasi, peneliti menemukan bahwa banyak anak yang memiliki sikap  seperti 1) anak tidak mau  bermain  dengan  teman  sebayanya.  2)  anak  tidak  dapat  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan, hal ini dapat di lihat ketika beberapa anak tidak menghargai orang lain, 3) anak
tidak  mau  berbagi  dengan  temannya,  4)  anak  hanya    ingin  menang  sendiri  tanpa menghargai pendapat dari temannya yang lain, 5) anak keras kepala, tidak mau mengalah, sulit diatur, suka berteriak-teriak saat proses pembelajar dilaksanakan, 6) ada beberapa anak tidak memiliki sikap toleransi terhadap temannya. mayoritas orang tua siswa memilki profesi yang  berbeda-beda,  diantaranya:  guru,  pegawai  negeri  sipil,  perawat,  pegawai  bank, pedagang  ada  pula  yang  hanya  menjadi  ibu  rumah  tangga.  Sehingga  dari  profesi  yang berbeda beda tersebut pola asuh yang di terapkan juga berbeda beda, hal ini bisa di lihat dari permasalahan perilaku sosial anak diatas. Disisi lain pola asuh yang berbeda dapat di lihat dari 1) cara orangtua menjemput anak saat pulang sekolah tidak membiasakan salam antara  anak  dan  orangtua.  2)  orang  tua  menemani  anak  sekolah  dari  awal  mulai pembelajaran  sampai  akhir  pembelajaran  sehingga  anak  tidak  dapat  menyesuaikan  diri dengan lingkungannya, 3) orangtua tidak membiasakan anak untuk tinggal di kelas sendiri bersama teman temannya sehingga anak berteriak saat pembelajaran dilakukan. 4) karena anak seringkali di tinggal bekerja anak jarang di ajar kan untuk toleran bersama teman yang lain.
Pola  pengasuhan  yang  diterapkan  orang  tua  dalam  keluarga  sangat  menentukan perkembangan  anak,  terutama  dalam  perkembangan  sosial  dan  emosional  anak.  Anak penakut, pemberani, pendiam dan semacamnya dapat ditelusuri pada pendidikan emosi anak waktu kecil yang dilakukan oleh orang tuanya. Mengingat bahwa pola asuh orang tua terhadap  pembentukan  perilaku  anak  sangatlah  penting  sehingga  penulis  tertarik  untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh pola asuh orang tua terhadap perilaku sosial anak usia 5-6 tahun di RA Tarbiyah Islamiyah Limbang Jaya II Kabupaten Ogan Ilir tahun 2023.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  pengaruh pola asuh orang tua terhadap perilaku sosial anak 5-6 tahun di kelompok  B  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  6-10  Februari  2023  di  RA  Tarbiyah  Islamiyah Limbang  Jaya  II  Kecamatan  Tanjung  Batu  Kabupaten  Ogan  Ilir.  Jenis  penelitian  yang digunakan pada penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain penelitian Ex-post Facto. Sugiyono  (dalam  Riduwan)  menyatakan  bahwa  penelitian ex  post  facto  adalah  suatu penelitian yang dilakukan untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan kemudian melihat ke belakang untuk mengetahui faktor-faktor yang dapat menimbulkan kejadian tersebut.
Populasi yang digunakan adalah semua anak kelas B di RA Tarbiyah Islamiyah Limbang Jaya II kecamatan Tanjung Batu kabupaten Ogan Ilir berjumlah 110 anak yang terdiri  dari kelas  yaitu  A1,  B1,  B2,  B3,  B4.  Penelitian  ini  peneliti  menggunakan random  sampling (sampling acak) dengan cara ordinal (tingkatan sama), maksudnya dalam random sampling
semua kelas populasi diberikan kesempatan untuk dijadikan sampel dengan cara diundi. Sampel yang diambil sebanyak 25% dari banyaknya populasi, dan populasi tersebut adalah anak  didik  RA  Tarbiyah  Islamiyah  Limbang  jaya  II.  Adapun  pengambilan  sampel  adalah sebanyak 27 anak didik dari populasi 110 anak didik.
Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data observasi, angket (kuisioner), dan dokumentasi. Uji validitas ini menggunakan uji pakar dan korelasi product moment. Uji pakar dibimbing oleh ahlinya yang memiliki background yang mirip dengan instrument. Setelah dikatakan valid oleh pakarnya Kemudian menggunakan korelasi product moment dengan  simpangan  yang  dikemukakan  oleh  Pearson.  Teknik  yang  digunakan  untuk mengukur reabilitas suatu tes menurut Suharsimi Arikunto dalam Purwanto ada berbagai macam,  diantaranya  dengan,  menggunakan  rumus Spearman-Brown,  rumus  Flamogan, rumus Rulin, rumus KR 20, rumus KR 21, rumus Hoyt dan rumus Alpha. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan rumus Alpha.
Kemudian,  untuk  variabel  tingkat  perilaku  sosial  akan  dibuat  kategori.  Untuk  data dengan  bantuan  program Statistical  Package  foro  Social  Science  (SPSS  version  26  for windows)  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  pola  asuh  orang  tua  untuk  ada tidaknya pengaruh pola asuh orang tua terhadap perilaku sosial anak. Proses analisis data yang dibantu program SPSS diantara yaitu mengecek validitas item dan reabilitas item, serta menguji normalitas, linieritas dan hipotesis. Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui ada atau tidak pengaruh yang signifikan pada pola asuh orang tua terhadap perilaku sosial anak 5-6  tahun  kelompok  B  di  RA  Tarbiyah  Islamiyah  Limbang  Jaya  II.  Uji  hipotesis  yang digunakan peneliti yakni menggunakan teknik disebut dengan uji-t ( t-rest).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  merupakan  bentuk  penyajian  data  dari  sebelum  penelitian  hingga sesudah penelitian. Sehingga data yang dibutuhkan guna menemukan hasil pengamatan dapat  terjasikan  secara  valid.  Kemudian  untuk  memberikan  hasil  penelitian,  maka  akan digunakan uji statistika guna mendapatkan data yang dibutuhkan. Proses pengujian akan menggunakan SPSS 17 sebagai alat perhitungan otomatis yang digunakan dalam penelitian ini.
Uji Instrumen
1. Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mendapatkan data apakah rekap tabulasi kuesioner yang diambil memberikan data yang valid atau tidak. uji validitas ini dilakukan pada anak dari TK yang berbeda. Pada penelitian ini sudah didapatkan dua variabel yaitu variabel X dan Y. Kemudian jumlah responden 27 anak didik yang diambil dari TK yang berbeda. Uji ini ialah X pola asuh dan variabel Y ialah perilaku sosial yang keduanya sudah didapatkan rekap data kuesioner masing-masing.
a. Uji Validitas Pola Asuh
Perolehan data pola asuh di atas dengan menggunakan SPSS 17, diketahui hasil data  kuesioner pola  asuh  terbukti  valid.  Adapun  perhitungannya  ialah  apabila menggunakan perhitungan r tabel Sig. 5% maka diketahui bahwa jumlah 27 orang adalah 0.381. Melihat perhitungan r tabel maka diketahui bahwa Corelation Person menyatakan jika  r hitung >  r tabel maka  data  dinyatakan  valid.  Melalui  data  di  atas,  dapat  diketahui bahwa 0.558 > 0.381 sehingga data dinyatakan valid. Hal serupa juga berlaku untuk data responden selanjutnya.
Adapun cara lain dalam menghitung validitas, yaitu jika nilai sig. < 0.05 maka data dinyatakan valid. Dan apabila nilai sig. > 0.05 maka data dinyatakan tidak valid. Hal  ini,  kita  dapat  melihat  bahwa  data  di  atas  total  0,003,  sehingga  sudah  dapat dipastikan bahwa 0,003 < 0.05 yang berarti data dinyatakan valid. Hal serupa juga berlaku untuk data responden selanjutnya.
b. Uji Validitas Perilaku Sosial
Sampel olah data validitas kuesioner perilaku sosial di atas dapat diketahui bahwa data perilaku sosial  valid. Hal ini ditunjukkan melalui perhitungan rtabel bahwa r hitung lebih besar dari r tabel . Sebagai contoh pada responden Y1 diketahui Corelation Person 0.557  yang  di  mana  data  tersebut  lebih  besar  dari  0.381.  Sehingga  data  kuesioner perilaku sosial dinyatakan valid begitu juga dengan responden seterusnya.
Kemudian  dibuktikan  dengan  perhitungan  apabila  nilai  sig.  <  0.05  maka  data dinyatakan valid. Dan apabila nilai sig. > 0.05 maka data dinyatakan tidak valid. Melalui data di atas dapat diketahui bahwa nilai signifikan dari data kedisiplinan 0.003 < 0.05 maka  data  dinyatakan  valid  karena  tidak  lebih  dari  0.05.  Hal  serupa  berlaku  untuk responden berikutnya.
2. Uji Reabilitas
Uji  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  instrumen  dapat  konsisten  apabila
dilakukan  secara  terus  menerus  sehingga  didapatkan  kesimpulan  bahwa  data  tersebut reliabel untuk digunakan. Pada penelitian ini, perhitungan pola asuh perilaku sosial akan dilakukan menggunakan SPSS 17 dengan untuk mengetahui apakah data reliabel ataukah tidak.

## a. Uji Reabilitas pola asuh
Dasar pengambilan keputusan dalam uji reliabilitas dikatakan reliabel jika nilai Cronbach Alpha lebih besar dari 0.6. Maka dari hasil uji reabilitas instrumen pola asuh didapatkan  statistik  dengan  hasil  Cronbach’s  Alpha  sebe sar  0.916  Sehingga  dapat disimpulkan berdasarkan hasil uji realibilitas item reinforcement dengan nilai Cronbach Alpha  0.916  >  0.6,  maka  item  tersebut  dikatakan  reliabel  dan  konsisten  untuk digunakan dalam penelitian.
b. Uji Reabilitas perilaku sosial
Kembali  melihat  dasar  pengambilan  keputusan  dalam  uji  reliabilitas  yang menyatakan  item  tersebut  reliabel  jika  nilai  Cronbach’s  Alpha  lebih  besar  dari  0.6. Maka dari hasil uji reabilitas instrumen perilaku sosial didapatkan statistik dengan hasil Cronbach’ s  Alpha  sebesar  0.881.  Sehingga  dapat  disimpulkan  berdasarkan  hasil  uji realibilitas item perilaku sosial dengan nilai Cronbach’s Alpha  0.881 > 0.6, maka item tersebut dikatakan reliabel dan konsisten untuk digunakan dalam penelitian.

## Uji Analisis Data
1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  adalah  pengujian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  sebaran  data berdistribusi  normal  atau  tidak,  sehingga  dapat  ditentukan  akan  menggunakan  metode statistika  parametris  atau  non  parametris.  Kemudian  uji  normalitas  pada  penelitian  ini menggunakan  uji  normalitas  kolmogorov-smirnov  menggunakan  metode  parametris dengan menggunakan SPSS 17. Data pola asuh dan perilaku sosial. Kemudian berikut hasil uji normalitas kolmogorov-smirnov menggunakan metode parametrik:
Melihat data di atas merupakan hasil olah data pola asuh dan perilaku sosial dengan menggunakan  uji  normalitas  kolmogorov  smirnov  metode  parametrik.  Adapun  data tersebut dikatakan normal apabila sig. > 0.05. Pada tabel One-Sample Kolmogorov Smirnov Test  bisa  diketahui  bahwa  pengujian  data  sampel  pola  asuh  dan  perilaku  sosial  adalah normal.  Hal  itu  diketahui  melalui  nilai  sig.  0.732  yang  berarti  nilai  tersebut  lebih  besar daripada  sig.  0.05.  sehingga  secara  sistematik  dapat  disimpulkan  berdasarkan  hasil  uji normalitas  diketahui  nilai  signifikansi  0.732  >  0.05,  maka  dapat  diketahui  bahwa  nilai residual berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Pengujian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  kelompok  data  varians  masing- masing memiliki kesamaan atau tidak. Adapaun
Pengujian homogenitas keempat kelompok tersebut menggunakan SPSS 17 Pengujian yang diambil adalah data varians perilaku sosial dari empat kelas B1, B2, B3 dan B4 yang terdiri dari 27 anak yang dimana menggunakan random sampling. Hal ini, terlebih dahulu akan dilakukan pengkodean kelas di mana kelas B1 diberi kode 1, kelas B2 diberi kode 2, dan kelas B3 diberi kode 3 dan B4 kodenya 4 Adapun rekapitulasi data penelitian dengan pengkodean  1,2,3  dan  4  pada  SPSS  sudah  terlampir.  Diketahui  bahwa  nilai  signifikansi adalah  0.639.  Jika  kembali  melihat  hukum  pengambilan  keputusan  di  mana  varians berdistribusi  homogen  apabila  nilai  sig.  lebih  dari  0.05.  Melalui  dasar  pengambilan keputusan tersebut dapat disimpulkan bahwa uji homogenitas dari hasil perilaku sosial kelas A1,B1,B2,B3, dan B4 diketahui bernilai signifikansi 0.639 > 0.05 sehingga dapat diputuskan bahwa hasil perilaku sosial keempat kelas tersebut berdistribusi homogen.

## Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  ini  bertujuan  untuk  menentukan  apakah  ada  pengambilan keputusan yang berdasarkan pada analisis data, baik berupa percobaan yang terkontrol, maupun dari observasi (tidak terkontrol). Pengujian hipotesis ini merupakan pengujian yang digunakan  untuk  menjawab  pertanyaan  yang  mengasumsikan  bahwa  nol  adalah  benar. Kemudian  dalam  pengujian  hipotesis  ini  terdapat  dua  uji,  yaitu  Uji  T  dan  Uji  F.  Pada penelitian ini terdapat satu pengujian hipotesis yaitu pengaruh
a. Uji F
Uji  F  disini  digunakan  untuk  mengukur  pengaruh  variabel  bebas  secara  bersama terhadap variabel terikat dengan menggunakan nilai probabilitas ( sig). Kriteria pengujian simultan atau terjadi pada skripsi ini yaitu jika F hitung < F tabel maka tidak ada pengaruh yang sama antara variabel independen terhadap variabel dependen sedangkan jika F hitung > F tabel maka  ada  pengaruh  secara  sama  antara  independen    terhadap  variabel  dependen. Pengujian sama pada skripsi ini menggunakan SPSS 17 for windows. Hasil uji F dapat dilihat pada output ANOVA berikut ini.
Berdasarkan data tabel diatas diperoleh Fhitung sebesar 5,3007 dan sig sebesar 0,000. Ftabel pada taraf α = 0,05 dan k adalah jumlah variabel independent.
Ftabel = F (k : n-k) = F( 2 :27-2) = F (2: 25) = 0,08
Hal ini berarti f hitung > f tabel ( 5,3007 > 0,08) dan sig < 0,05 (0,000 < 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh secara signifikan antara variabel independen (X) terhadap variabel dependen (Y).

## b. Uji T
Uji  t  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  pola  asuh  orang  tua terhadap perilaku sosial anak di RA Tarbiyah Islamiyah di Limbang Jaya II Sehingga, melalui hasil olah data tersebut akan diambil hipotesis dari penelitian mengenai pola asuh terhadap perilaku sosial anak.  Adapun hasil uji t adalah sebagai berikut :
Pada  dasar  pengambilan  keputusan    dalam  menentukan  uji  t  tersebut  ialah menggunakan  nilai  signifikansi  yang  di  mana  dasar  pengambilan  keputusannya  adalah apabila nilai t hitung > t tabel dan  sig < 0,05, maka data tersebut dinyatakan berpengaruh.
Melalui data tersebut dapat diketehui nilai t hitung adalah 7.281, sig adalah 0,000 dan t tabel sebesar  1,701  yang  di  mana  jika  disimpulkan  bahwa  7.281  >  1,701  dan  sig  0,000  <  0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  pola  asuh t (X) terhadap perilaku sosial anak (Y) di. Maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya terdapat pengaruh dari pola asuh  sebagai  variabel  (X)  terhadap  perilaku  sosial  anak      sebagai  variabel  (Y)  secara signifikan.
Berdasarkan tabel uji determinasi (R Square) diatas diketahui nilai R Square sebesar 0,680 (68%). Hal ini menunjukkan bahwa, dimana variabel independen (pola asuh) memiliki pengaruh terhadap variabel dependen (Perilaku sosial anak) sebesar 68%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pengaruh  pola  asuh  orangtua  terhadap perilaku sosial anak , maka dapat disimpulkan  bahwa data hasil Uji F dapat di ketehui f hitung > f tabel (5,3007 > 0,08) dan sig < 0,05 (0,000 < 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh secara signifikan antara pola asuh (X) terhadap perilaku sosial (Y). Data hasil Uji T dapat diketahui nilai signifikansi t hitung > t tabel ( 7,281 > 1,701 ) dan sig < 0,05 (0,000<  0,05)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  pola  asuh  (X) terhadap perilaku sosial anak (Y) di RA Tarbiyah Islamiyah Limbang Jaya. Maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya terdapat pengaruh dari pola asuh sebagai variable X terhadap
perilaku sosial anak (Y) secara signifikan. Serta dari nilai R Square sebesar 0,680 (68%). Hal ini menunjukkan dimana variabel independen (pola asuh) memiliki pengaruh terhadap variabel dependen (perilaku sosial anak).

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Yogyakarta: Rineka Cipta.
“Undang - Undang Sistem Pendidikan Nasional,” Pub. L. No. 20 (2003).
Garungan. (2004). Psikologi Sosial. Bandung: Rafika Aditama.
Gunarsa, Singgih. (1990). Dasar dan Teori Perkembangan Anak. Jakarta PT BPK Gunung Mulia.
Ika, R. S. (2021). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia Dini Di  Tkit  Cahaya  Ananda  Depok,  Genius  Indonesian  Journal  Of  Early  Childood Education, vol. 2. No. 1 Ojs: http://genius.iain-jember.ac.id
Maimunah, Hasan. (2009). Pendidikan Anak Usia Dini. Yogjakarta: Diva Press.
Purwanto.  (2012). Metodologi  Pendidikan  Kuantitatif  untuk  Psikologi  dan  Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka belajar.
Ridwan. (2008) Metode dan Teknik Menyusun Thesis. Bandung: Alfabeta.
Rusmayadi,  R.  (2018). Pengembangan  perilaku  keterampilan  sosial  anak  usia  dini.  In prosiding Seminar Nasional Administrasi Pendidikan & Manajemen Pendidikan.
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif, Kualitatif,  Kombinasi, R&D, dan Penelitian Pendiidikan. Bandung: Alfabeta.
Susanto  Ahmad.  (2011). Perkembangan  Anak  Usia  Din:  Pengataran  dalam  Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana Predana Media Group.
Suyadi dan Dahlia. (2014). Implementasi Dan Inovasi Kurikulum Paud 2013 : Program Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Syamsul Yusuf, Nani M. (2011). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.Syaiful, B, D. (2014). Pola Asuh Orang Tua dan komunikasi dalam Keluarga. Jakarta:Rineka Cipta.
Wibowo, Agus. (2012). Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yuliani N, S. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks.