## PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI MANUSIA DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP SISWA MAN DARUSSALAM ACEH BESAR
1 Tuti Marjan Fuadi, 2 Adlim dan 3 Mustafa Sabri 1 Mahasiswa Magister Pendidikan Biologi PPs Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh;
2,3 Dosen Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh Email: tuti.marjan@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  pembelajaran  sistem  reproduksi  manusia  dengan  pendekatan Contextual  Teaching  and  Learning (CTL)  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  dan  sikap  siswa. Penelitian  ini  didesain  dengan  metode Quasi  Experiment dengan One  Group  Pretest-Postest  Design. Penelitian dilaksanakan di MAN  Darussalam  Aceh Besar kelas  XI  IPA 1  yang  melibatkan 23 siswa dan lima observer serta satu guru biologi. Hasil dari penelitian ini diperoleh bahwa modul untuk pembelajaran sistem  reproduksi  manusia  dengan  pendekatan  CTL  terdiri  dari  tujuan  pembelajaran,  pokok  bahasan, contoh  kasus,  uraian  materi  dan  evaluasi  yang  dilengkapi  dengan  LKS/pedoman  untuk  aktivitas konstruktivisme,  inkuiri,  masyarakat  belajar,  bertanya,  pemodelan,  refleksi  dan  penilaian  sebenarnya. Berdasarkan  tanggapan  dari  peserta  didik  dan  guru  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  pembelajaran sistem  reproduksi  manusia  dengan  pendekatan  CTL  telah  mampu  mengaitkan  materi  yang  diajarkan dengan  situasi  kehidupan  nyata  siswa.  Siswa  dapat  membangun  pengetahuan  melalui  keterlibatan  aktif dalam  proses  belajar  mengajar  dan  pemahaman  mereka  tentang  konsep  sistem  reproduksi  manusia meningkat (N-gain =  71%) dan dapat meningkatkan sikap terhadap sistem reproduksi (N-gain = 50%).
Kata Kunci: Sistem Reproduksi Manusia, Contextual Teaching and Learning, Pemahaman Konsep dan Sikap Siswa.

## ABSTRACT
This  study  was  conducted  to  apply  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  approach  to  human reproductive system to improve students' understanding of concepts and attitudes. This study was designed with  Quasi  Experimental  methods  by  One  Group  Pretest-posttest  design.  It  was  conducted  in  MAN Darussalam  Aceh  Besar  class  XI  IPA  1  involving  23  students  and  five  observer  as  well  as  a  biology teacher. The results of this study found that the design of modules for teaching human reproduction system with  CTL  approach  consists  of  learning  objectives,  subject  matter,  case  examples,  description  and evaluation  materials.  Learning CTL have 7 activities which  must be applied in teaching learning process namely  constructivism,  inquiry,  learning  society,  questioning,  modelling,  reflection  and  authentic assessment. Based on the feedbacks got from students and teachers, it can be concluded that the application of  CTL  approach  to  the  concept  of  the  human  reproductive  system  have  been  able  to  relate  the  material taught to students' real life situations. Students can construct knowledge through active involvement in the learning process. Their understanding of the concept of the human reproductive system was increases.
Keywords: Human  Reproduction  System,  Contextual  Teaching  and  Learning,  Concept  Understanding and Attitude.

## PENDAHULUAN
eningkatnya  angka  HIV  di  kalangan remaja  tidak  terlepas  dari  minimnya pemahaman  remaja  tentang  organ reproduksi  yang  ia  miliki.    Dalam  masyarakat
Aceh  hal  ini  diperburuk  juga  dengan  banyaknya mitos  terkait  dengan  organ  reproduksi  yang terkadang  bertentangan  dengan  prinsip-prinsip
medis  dan  biologis  [1].  Akibatnya  adalah memburuknya kesehatan reproduksi [2]. Meskipun pelajaran tentang organ reproduksi telah dilakukan sejak  Sekolah  Dasar,  namun  pengajaran  yang dilakukan cenderung teoritis dan jarang dikembangkan dengan menghubungkannya dengan masalah sosial yang ada di lingkungannya.
Ini  menyebabkan  banyak  informasi  mengenai organ  reproduksi  dan  seksualitas  di  peroleh  dari sumber yang tidak tepat [3] dan dengan cara yang tidak  benar.  Hal  ini  mengakibatkan  perilaku seksual  remaja  yang  tidak  sehat  [4],  dan mendorong terjadinya praktik aborsi yang semakin tinggi [5]. Penelitian  ini  akan  merancang  sebuah pengajaran  tentang  sistem  reproduksi  manusia berbasis Contextual  Teaching  and  Learning
(CTL).  Pengajaran  dengan metode  CTL  berusaha mendorong  siswa  untuk  menjembatani  antara pengetahuan  teoritis  yang  diperolehnya  di  dalam kelas dengan pengetahuan awal yang ada padanya sehingga dapat mengubah pandangan  dan perilakunya tentang suatu hal. Melalui CTL siswa didorong agar mampu menyadari dengan sendirinya  bahwa  menjaga  kesehatan  reproduksi adalah  suatu  hal  yang  sangat  penting  dalam menjaga kesehatan dirinya secara keseluruhan.
Manru (2003) dalam penelitiannya
menemukan  bahwa  pembelajaran  CTL  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa [6].  Puspandari (2008) menyimpulkan bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan model CTL dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  dan  kualitas pembelajaran  di  kelas,  selain  itu  juga  mampu mengoptimalkan  munculnya  potensi  intelektual, kreativitas  serta  kecerdasan  emosional  dan adversity siswa [7].
Gusti  (2008)  menemukan  bahwa  penerapan pengajaran kontekstual telah mampu meningkatkan aktifitas belajar siswa dan penguasaan  terhadap  konsep-konsep  biologi  [8]. Demikian  pula  Evi  (2012)  menyimpulkan  bahwa pengembangan  program  perkuliahan  biologi konservasi  dengan  pendekatan  kontekstual  telah mampu  meningkatkan  literasi  lingkungan  dan tindakan konservasi mahasiswa. Berdasarkan penelitian-penelitian yang sudah dilakukan, penelitian ini dimaksudkan untuk menggali lebih dalam penerapan pendekatan CTL dalam  pembelajaran  sistem  reproduksi  manusia untuk meningkatkan pemahaman konsep dan sikap siswa.
Penelitian  ini  akan  dilakukan  pada  siswa- siswi  kelas  dua  Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) Darussalam,  Aceh  Besar.  Hal  ini  dilatarbelakangi karena  MAN  Darussalam  berada  pada  posisi pinggir  kota  dengan  mayoritas  siswa  berasal  dari perkampungan  di  sekitarnya.  Dari  penelitian  awal
yang  peneliti  lakukan,  persepsi  mereka  mengenai kesehatan  reproduksi  masih  sangat  dipengaruhi dengan mitos-mitos yang merugikan; seperti mitos mengenai  menstruasi,  kehamilan,  kesuburan,  dan lain  sebagainya.  Mereka  juga  dilingkupi  dengan kehidupan  sosial  yang  merasa  tabu  dalam membicarakan  hal-hal  yang  terkait  dengan seksualitas, termasuk membicarakan organ reproduksi.  Sementara  perkembangan  teknologi informasi  dan  komunikasi  membuat  mereka memiliki  banyak  pilihan  sumber  pengetahuan mengenai  organ  reproduksi  yang  bisa  jadi  salah dan berbahaya.

## METODE PENELITIAN Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Darussalam Aceh Besar. Penelitian berlangsung  sejak  tanggal  28  Januari  sampai  05 Februari 2013.

## Jenis Penelitian
Penelitian ini didesain dengan metode Quasi Experiment dengan One  Group  Pretest- Postest Design [9].  Metode  ini  menggunakan  satu kelompok penelitian quasi eksperimen dan dikenai perlakuan pretes dan postes.

## Objek Penelitian
Adapun  yang  akan  menjadi  objek  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  sebelas  pada MAN Darussalam Aceh Besar, yang berjumlah 23 siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Proses  Penyusunan  Modul  Sistem  Reproduksi Manusia dengan Pendekatan CTL
Ada  empat  tahapan  yang  telah  dilakukan untuk  menyusun  modul  sistem  reproduksi  pada manusia  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini, yaitu;  penetapan  format  modul,  analisis  silabus pembelajaran biologi di SMA, identifikasi masalah sosial  yang  dilakukan  melalui  survey,  wawancara dan  kajian  literatur,  baik  melalui  buku-buku maupun  browsing  Internet,  dan  tahapan  terakhir adalah  penulisan  materi  ajar  berupa  modul  sistem reproduksi manusia dengan pendekatan CTL.
Adapun  data  yang  diperoleh  dari  siswa sebelum  pembelajaran  dilakukan  (pretes)  serta setelah  pembelajaran  dilakukan  (postes)  terdapat
perbedaan.  Hasil  pretes  siswa  pada  materi  sistem reproduksi  manusia  terlihat  sangat  rendah. Kebanyakan siswa memperoleh nilai di bawah 50.
Hal ini bisa terjadi karena topik ini telah lama tidak diajarkan  atau  pemahaman  awal  mereka  sebatas pada  dasar-dasar  yang  pernah  diajarkan  pada sekolah  menengah  sebelumnya.  Oleh  sebab  itu tidak  mengherankan  kalau  sama  sekali  tidak  ada siswa  yang  mampu  menjawab  semua  pertanyaan dengan benar.
Nilai  tertinggi  yang  mereka  peroleh  hanya berkisar pada angka 55-64, yakni 17% dari siswa.
Sementara  di  bawahnya,  30%  siswa  memperoleh nilai 45-54. Jumlah ini sama dengan jumlah siswa yang memperoleh nilai 0-34 atau nilai yang paling rendah.  Sementara  siswa  dengan  nilai  35-44 tercatat  hanya  22%  saja.    Hal  ini  berbanding terbalik  dengan  apa  yang  terjadi  setelah  materi sistem  reproduksi  pada  manusia  diajarkan  dengan metode CTL, seperti terdapat dalam Gambar 1.
Gambar  1 menunjukkan  nilai  tertinggi  yang diperoleh  siswa  dalam  pretes  menjadi  nilai terendah  dalam  postes.  Nilai  tertinggi  pada  pretes hanya  pada  rentang  55-64  dan  frekuensinya  17%.
Sedangkan  nilai  postes  paling  rendah  dalam rentang  65-74  sebanyak  13%  dan  yang  tertinggi 85-100  jumlah  siswa  yang  memiliki  nilai  ini mencapai  60%.  Berdasarkan  data  di  atas  dapat dikatakan  bahwa  pembelajaran  sistem  reproduksi pada  manusia  dengan  pendekatan  CTL  mampu meningkatkan pemahaman siswa dalam memahami materi [10].

## Persentase Kenaikan Nilai Belajar Siswa
Hasil  tes  berdasarkan  kelompok  tinggi, sedang dan rendah adalah sebagaimana Gambar 2 berikut. Gambar  2  dapat  lihat  bahwa  terjadi peningkatan  hasil  belajar  sesudah  pembelajaran dilaksanakan. Peningkatannya berkisar antara 59% sampai dengan 84%.  Pada kelompok tinggi siswa yang memiliki nilai pretes antara 70-100 sebanyak 41%  dan  postes  sebanyak  90%.  Data  ini menunjukkan  peningkatan  terlihat  sangat  besar. Sedangkan  pada  kelompok  sedang  siswa  yang memiliki  nilai  antara  70-100  pada saat  postes sebanyak  77%  dan  pretes  sebanyak  43%. Berdasarkan hasil tes menunjukkan tidak ada nilai N-Gain  antara  0-30  sehingga  kelompok  rendah
Gambar 1. Hasil Pretes dan Postes
Gambar 2. Hasil Tes Berdasarkan Kelompok Tinggi, Sedang dan Rendah
tidak  ada.  Peningkatan  hasil  belajar  yang  paling besar terdapat pada kelompok tinggi.
Populasi siswa yang mempunyai rentang nilai pada mata pelajaran biologi yang pernah dilakukan oleh guru di MAN Darussalam tertera pada Gambar 3.
Pada  Gambar  3  terlihat  bahwa  mayoritas siswa  berada  pada  rentan  nilai  (65-74)  sebanyak 52%  sedangkan  pada  persentase  lainnya  kecil. Siswa yang memiliki nilai tertinggi (85-100) hanya 9%.  Demikian  juga  dengan siswa  yang  memiliki nilai  (75-84)  hanya  9%  dan  yang  memiliki  nilai (55-64)  berjumlah  26%  serta  siswa  yang memperoleh nilai terendah (45-54) ada 4%. Hal ini berbeda  dengan  proporsi  nilai  siswa  yang  belajar dengan  metode  CTL  sebagaimana  tertera  pada Gambar 4.19. Mayoritas siswa berada pada rentan nilai  (85-100)  sebanyak  61%,  sedangkan  nilai siswa  (75-84)  mencapai  26%.  Siswa  yang  belajar dengan  metode  CTL  memperoleh  nilai  terendah pada  rentan  nilai  (65-74)  hanya  ada  13%  saja. Berdasarkan  data  di  atas  dapat  dilihat  bahwa penerapan  pembelajaran  dengan  pendekatan  CTL dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa.

## Tes Skala Sikap
Berdasarkan  hasil  tes  skala  sikap  yang dilakukan,  diperoleh  data  mengenai  sikap  siswa terhadap  mitos  sistem  reproduksi.  Hasil  tes  skala sikap berdasarkan  kelompok  tinggi,  sedang  dan rendah dapat dilihat pada Gambar 4.
Berdasarkan  Gambar  4  dapat  kita  lihat adanya peningkatan sikap. Peningkatannya berkisar  antara  25%  sampai  dengan  84%.  Pada kelompok  tinggi nilai pretes 73% dan nilai postes meningkat  95%.  Pada  kelompok  sedang  nilai pretes 59% dan nilai postes meningkat besar 76% ini  menunjukkan  adanya  perubahan  sikap  siswa terhadap  mitos  sistem  reproduksi.  Pada  kelompok rendah nilai pretes 57% dan nilai postes meningkat 68%.  Nilai  mean  untuk  pretes 63%  dan  postes 80%.
Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan model  CTL  dapat  meningkatkan  sikap  siswa sebelum  dan  setelah  pembelajaran,  selain  itu  juga mampu  mengoptimalkan  munculnya  potensi intelektual,  kreativitas  serta  kecerdasan  emosional dan adversity siswa [11].
Gambar 3. Hasil Tes Pemahaman Konsep pada Materi Sistem  Reproduksi
Gambar 4. Hasil Tes Sikap Berdasarkan Kelompok Tinggi, Sedang dan Rendah

## Tanggapan Siswa Serta Guru
Tanggapan  siswa  serta  guru  terhadap pembelajaran  sistem  reproduksi  manusia  dengan pendekatan  CTL,  sebagai  berikut:  Siswa  yang berjumlah  23  orang  setuju  (100%)  bahwa  guru sudah    mengaitkan  materi  yang  diajarkannya dengan  situasi  nyata kehidupan  mereka.  Mereka juga  sepakat  guru  telah  merancang  pertemuan, mengajukan  pertanyaan,  memberikan  contoh tentang  cara  bekerja  sesuatu  sebelum  siswa melaksanakan  tugas.  Mereka  juga  merasa  bahwa guru  telah  menjelaskan  materi  ajar  dengan  jelas dan  memiliki  variasi  mengajar  yang  membuat siswa tidak bosan.
Dari  sisi  peran  siswa  sendiri,  23  siswa (100%)  setuju  bahwa  siswa  telah  membangun pengetahuan  melalui  keterlibatan  aktif  dalam
proses belajar mengajar. Mereka juga merasa telah membangun  penjelasan  dari  pengalaman  mereka sendiri.  Mereka  merasa  pemahaman  mereka tentang sistem reproduksi meningkat, dan termotivasi  untuk  belajar  di  rumah  tentang  materi yang  akan  diajarkan  berikutnya.  Semua  siswa sepakat kalau pembelajaran ini menyenangkan dan selalu  dapat  melakukan  refleksi  di  akhir pertemuan.

## KESIMPULAN
Penerapan  pendekatan  CTL  mendorong siswa  mampu  mengaitkan  materi  yang  diajarkan dengan  situasi  nyata kehidupan  siswa,  berperan aktif  dan  meningkatkan  pemahaman  konsep  dan sikap siswa tentang sistem reproduksi manusia. DAFTAR PUSTAKA [1] Fauziah. 2008. Perempuan dalam Masyarakat  Aceh:  Memahami  Beberapa Persoalan  Kekinian.  Banda  Aceh:  Logika Arti. [2] Abdullah. I. 2006. Konstruksi dan Reproduksi Kebudayaan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. [3] Kamrani,  M.A.,  Sharifah,  Z.S.Y.,  Hamzah, A.,  and  Ahmad,  Z.  2011. Source  of Information  on  Sexual  and  Reproductive Health  Among  Secondary  Schools  Girls in  the  Klang  Valley”. Malaysian  Journal of Public Health Medicine. [4] Elizabeth, Omotunde, Egbochuku, Imo, B.E. 2008. Attitude  of  Nigerian  Secondary School Adolescents Toward Sexual Practicesi  Implications  For  Counselling Practices. European  Journal  of  Scientific Research. [5] Adaji,  Linne,  U.W  &  Antony,  A.O.  2010. The  Attitudes  of  Kenyan  In-School Adolescents  Toward  Sexual  Autonomy. African Journal of Reproduksi Health. [6] Manru,  M.  2005.  Upaya  Peningkatan  Hasil
Belajar Siswa Melalui Pendekatan Kontekstual  pada  Konsep  Ekologi. Tesis Magister  pada  SPs  UPI.  Bandung:  tidak
dipublikasi.
[7] Puspandari,  D.  2008.  Upaya  Meningkatkan Kesadaran  Pelestian  Lingkungan  Hidup Melalui  pembelajaran  PKLH  Berbasis CTL. Jurnal Pendidikan Inovasi. [8] Gusti,  A.  N.  S.  2008. Penerapan  Pengajaran kontekstual  Berbasis  Masalah  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Biologi Siswa  Kelas  X 2 SMA  Laboratorium Singaraja. Jurnal penelitian dan Pengembangan Pendidikan. [9] Creswell,  J.W.  2007. Educational  Research:
Planning,  Conducting,  and  Evaluating Quantitative  and  Qualitative  Research.
Third  Edition.  New  Jersey:  Person
Education, Inc.
[10] Evi,  A.  2012.  Pengembangan  Program Perkuliahan  Biologi  Konservasi  dengan Pendekatan Kontekstual Berbasis Kearifan Lokal Aceh untuk Meningkatkan  Literasi  Lingkungan  dan Tindakan  Konservasi. Disertasi Doktor pada SPs UPI. Bandung: tidak ditpublikasi.