Pendidikan  sebagaimana  artinya  adalah proses pembelajaran, pengetahuan, keterampilan,  serta  kebiasaan  sekelompok orang  yang  diturunkan  mulai  dari  satu generasi  kegenerasi  berikutnya  melalui pengajaran,  pelatihan,  serta  penelitian. Hal ini  merupakan  satu  komunikasi  verbal  antar individu  satu  ke  individu  lainnya  dengan langsung  bertatap  muka.  Komunikasi  dalam hal  pemberian  pengetahuan  bersifat  timbal balik  atau  pertukaran  informasi  antar  sang guru dengan murid. Upaya dalam peningkatan mutu  pendidikan  diperlukan  perubahan  yang cukup mendasar dalam sistem pendidikan dan kurikulum  merupakan  komponen  dalam sistem  pendidikan  yang  paling  rentan terhadap pendidikan.
Dalam dunia pendidikan guru memiliki peranan penting di dalam memberikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik. Sehingga melalui pengajaran dari guru, siswa  dapat  memiliki  pengetahuan  serta
keterampilan  hidup  yang  digunakan  dalam mengahadapi  kehidupan  nyata  ini.  Dalam melahirkan  generasi  yang  berkualitas  baik dari  segi  intelektual  dan  dari  segi  moral. Menurut Sulaeman (2018) model pembelajaran adalah strategi maupun Langkah-langkah pembelajaran yang digunakan  oleh  guru  dalam  meningkatkan motivasi belajar, sikap belajar peserta didik, kemampuan  berpikir  peserta  didik,  serta untuk  mencapai  hasil  pembelajaran  yang optimal.
Belajar  merupakan  sebuah  proses dan  unsur  yang  fundamental  dalam  masing masing  tingkatan  pendidikan.  Agar  lebih dipahami apa pengertian dari belajar, berikut ada  beberapa  pendapat  dari  para  ahli: Menurut  Slameto  (2015)  “Belajar  adalah sebuah  proses  yang  dilakukan  seseorang untuk memeproleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil  pengalaman  sendiri  dalam  interaksi

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DI UPTD SDN 122381 PEMATANGSIANTAR
Chintani Sihombing 1 ; Alexander Samosir 2 ; Jubelando O.Tambunan 3 ; Rajainal Saragih 4 ; Indah Apriani Purba 5
Universitas Efarina
Jln. Pendeta J.Wismar Saragih No. 72-74,Pematangsiantar Telp. (0622) 29844 Fax. (0622) 29844 E-mail : cintani03@gmail.com (Koresponding)
Abstract : This study aims to determine the effect of the Problem Based Learning (PBL) model on  student  learning  outcomes  in  science  subjects  in  class  V  UPTD  SDN  122381  Pematang Siantar. The method in this study is a quantitative method of experimental type whose research design  form  is  Pre-experimental  Design  with  one  group  pretest  and  Posttest  type.  The population in this study were all UPTD SDN 122381 Pematang Siantar students and the sample used was class v which amounted to  22 students. The sample technique used  was purposive sampling  with  two research variables, namely: dependent  variable (x) in  the form of student learning outcomes, and independent variable (y) in the form of Problem Based Learning (PBL) Model.  The  data  collection  technique  is  the  test  technique.  The results  of  hypothesis  testing using the paired sample t-test technique with the help of the SPSS version 21 program, based on  the results  of  the  calculation  with  the  t-test  obtained  a  tcount  of  28,  381  which  was then compared  to  the  ttable  of  2.048  with  a  significant  level  of  5%.  The  difference  is  said  to  be significant if tcount> ttable then Ho is rejected and Ha is accepted, and if tcount < ttable then Ho is accepted because tcount> ttable (28, 381> 2.048), it can be concluded that there is an effect  of  using  the  Problem  Based  Leaning  (PBL)  model  on  student  learning  outcomes  in science subjects at UPTD SDN 122381 Pematang Siantar.
Keywords: Model Problem Based Learning (PBL), Hasil Belajar IPA
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V di UPTD SDN 122381 Pematangsiantar (Chintani Sihombing; Alexander Samosir; Jubelando O.Tambunan; Rajainal Saragih; Indah Apriani Purba)
dengan  lingkungannya”.  Menurut  Ihsana (2017) “Belajar adalah suatu aktivitas di mana terdapat sebuah proses dari tidak tahu menjadi tahu,  tidak  mengerti menjadi  mengerti,  tidak bisa  menjadi  menjadi  untuk  mencapai  hasil yang optimal.
Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut, masih  banyak  ditemukan  nilai  siswa  yang belum memenuhi KKM. Pembelajaran IPA di sekolah  dasar  seharusnya  berdasarkan  pada pemahaman  konsep  melalui  suatu  inovasi. Namun,  dalam  pembelajaran  IPA  yang berlangsung disekolah dasar masih ditemukan guru  yang  belum  menggunakan  model pembelajaran  dalam  mengajar  dan  sebagian guru masih kurang inovatif dalam menyampaikan  materi  mata  pelajaran  IPA untuk peserta didik.
Berdasarkan pengamatan saat observasi dalam proses pembelajaran berlangsung  siswa  hanya  pasif.  Siswa  tidak memiliki  respon  yang  baik  dan  hanya monoton guru mengajar dan siswa mendengarkan  serta  menyimak  saja.  Hal  itu disebabkan  karena  kurang  efektifnya  proses belajar  mengajar  serta  guru  yang  hanya monoton menerangkan saja tanpa mengetahui siswa  sudah  paham  atau  tidak.  Karena demikian  siswa  tidak  dapat  mengutarakan pendapat  atau  bahkan  bertanya  mengenai materi  pelajaran  yang  telah  diajarkan  oleh guru.  Hal  itu  membuat  hasil  belajar  siswa menjadi  tidak  tercapai  dan  tidak  efektivitas. Oleh karena itu, seharusnya guru kelas harus membuat  inovasi  dalam  pembelajaran  IPA. Inovasi pembelajaran tersebut dapat dilakukan  dengan  menerapkan  model-model pembelajaran, salah satunya model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
atau Pembelajaran Berbasis Masalah.
Berdasarkan  latar  belakang  maka  penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui    pengaruh model Problem  Based  Learning (PBL) terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPA  kelas  V  UPTD  SDN  122381 Pematang Siantar.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif. Metode penelitian Pre eksperimental design tipe one group pretest- posttest (tes  awal-tes  akhir  kelompok tunggal).  Arikunto  (2009)  mengemukakan, bahwa one  group  pretest-posttest  design adalah kegiatan penelitian yang memberikan tes  awal  ( pretest )  sebelum  diberikan perlakuan,  setelah  diberikan  perlakuan barulah  memberikan  tes  akhir  ( posttest ). Adapun  desain  penelitian  ini  adalah one group pretest-posttest desain. Penelitian ini dilaksanakan  di  UPTD  SDN  122381  Kec. Siantar  Utara,  Kota  Pematang  Siantar Provinsi Sumatera Utara. Menurut Sugiyono (2019)  sampel  yaitu  bagian  dari  jumlah populasi  yang  akan  menjadi  sumber  data dalam  penelitian,  dimana  populasi  adalah bagian  dari  jumlah  karakteristik  yang dimiliki  oleh  populasi.  Populasi  dalam penelitian ini yaitu SDN 122381 Jl. Sorgum Pematang Siantar. Sampel dalam penelitian ini  adalah  siswa  kelas  V  SDN  122381  Jl. Sorgum  Pematang  Siantar  berjumlah  22 orang.  Adapun  tes  yang  akan  dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  tes  tertulis, seperti  pilihan  berganda  sebanyak  30  soal. Adapun  soal  yang  diberikan  dengan melakukan  validitas  soal.  Instrumen  yang digunakan  dengan  Tes.    Analisis  data digunakan uji normalitas dengan menggunakan  uji C hi  Kuadrat  dengan kriteria pengujian signifikan> α (0,05) maka data  terdistribusi  normal.  Homogen  data menggunakan Uji Levene Statistic pada taraf signifikan 0,05. Analisis dilakukan menggunakan uji t dengan taraf signifikan α = 0,05.

## HASIL
Berdasarkan data hasil posttest siswa diatas  maka  didapat  kesimpulan  yaitu  nilai maksimum  yang  didapat  yaitu  95,  nilai minimum  yang  di  dapat  yaitu  70  serta  di dapat  nilai  rata-rata  sebesar  81,3  dengan kategori Baik. Pada tabel berikut:
Tabel  1.  Hasil  Perhitungan  Pretest  dan Posttest Siswa
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V di UPTD SDN 122381 Pematangsiantar (Chintani Sihombing; Alexander Samosir; Jubelando O.Tambunan; Rajainal Saragih; Indah Apriani Purba)
212 Perlakuan Nilai Maksimun Nilai Minimun Rata- rata Pre Test 60 30 38,8 Post Test 95 70 81,3
Berdasarkan data deskriptif yang telah dilakukan  uji  oleh  peneliti  melalui  SPSS  21 dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata siswa yang  berjumlah  22  siswa  pada  hasil pretest dan posttest yaitu 38,8 dan 81,3. Berdasarkan data  nilai  sebelum  dan  sesudah  dilakukan perlakuan,  mengalamai  kenaikan  angka  dari 38,8  menjadi  81,3.  Setelah  melakukan  uji deskriptif  peneliti  juga  melakukan  uji prasyarat analisis. Uji yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  uji  normalitas,  uji homogenetis  dan  uji  hipotesis  yaitu  uji-t, berikut  hasil  uji  prasyarat  analisis.  Pada  uji normalitas  dihitung  menggunakan  bantuan program computer SPSS 21 dengan signifikasi kolgomorov Smirnov, dimana jika nilai signifikasi (sig) untuk semua data > 0,05 maka  normal  dan  jika  sig  <  0,05  maka berdistribusi  tidak  normal.  Berdasarkan  data yang didapat bahwa signifikasi uji normalitas posttest 0,  10  >  0,05  yang  dimana  hasilnya lebih  besar  dan  bersifat  normal,  pada  uji homogenitas  bahwa  signifikasinya  0,06  > 0,05 maka data tersebut bersifat homogen, dan pada hasil uji t di dapat nilai t hitung sebesar 28,361  dengan  tingkat  signifikasi  0,000. Karena probabilitas signifikan jauh lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,000 dan t hitung > t tabel (28,361 >  2,048)  maka  Ho di tolak  dan  Ha di  terima. Hal  ini  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  IPA  organ  gerak  pada manusia  di  kelas  V  UPTD  SDN  122381 Pematang Siantar.
Tabel 2. Hasil Uji t Paired Samples Test
Paired Differences T d f Sig. (2- taile d)
Mea n Std. Deviati on Std.
Err or Me an
95% Confidence Interval of the Difference Low er Upp er
Pa ir 1 Postt est – Prete st 42.5 00 7.029 1.4 99 39.3 84 45.6 16 28.3 61 2 1 .000
Dari uji t paired sampel test di atas di dapat nilai thitung sebesar = 28,361 dengan tingkat signifikasi 0,000 karena probbabilitas signifikan jauh lebih kecil dari 0,05  yaitu  0,000  dan  thitung  >  ttabel  maka Ho  di  tolak  dan  Ha  di  terima.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada  mata  Pelajaran  IPA  organ  gerak  pada manusia  siswa  kelas  V  di  UPTD  SDN 122381 Pematang Siantar.

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan  proses  pembelajaran yang dilakukan peneliti berlangsung dimana siswa  akan  berdiskusi  untuk  memecahkan masalah  sehingga  setiap  anak  diharuskan untuk  aktif  dalam  kelompok  memberikan pendapat sehingga siswa dapat menemukan solusi  dan  masalah  yang  terjadi  dan memaparkannya di depan kelas.
Penggunaan  Model  Pembelajaran PBL dapat meningkatkan hasil belajar yang mana siswa dihadapkan dengan permasalahan  konkret  yang  mendukung kegiatan  pembelajaran  sehingga  siswa menjadi  lebih  aktif.  Siswa  yang  memiliki kemampuan  untuk  menyelesaikan  masalah dalam situasi nyata dan mampu membangun pengetahuan sendiri dalam proses pembelajaran. Penggunaan model pembelajaran  PBL  diharapkan  siswa  dapat meningkatkan pemahaman terhadap
pembelajaran  sehingga  hasil  belajar  dapat ditingkatkan. Proses
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran PBL ini sehingga  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan dilihat dari hasil belajar pretest dan posttest yang dilakukan kepada siswa.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis yang digunakan dengan hasil t hitung > t tabel (28,361  >  2,048)  bahwa  terdapat pengaruh model Pembelajaran PBL terhadap hasil  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  ini
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V di UPTD SDN 122381 Pematangsiantar (Chintani Sihombing; Alexander Samosir; Jubelando O.Tambunan; Rajainal Saragih; Indah Apriani Purba)
didukung  dengan  hasil  penelitian  Mauly (2023)  menyatakan  terdapat  pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD N 45 Mataram, terdapatnya peningkatan nilai hasil kognitif siswa dari pre-test dan post-test. Sehingga berdasarkan penelitian relevan yang digunakan  oleh  peneliti  dapat  memperkuat hasil  penelitian  yaitu  model  pembelajaran Problem Based learning berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  thitung  >  ttabel (28,361  >  2,048)  pada  perhitungan  uji  beda mean hasil hasil belajar dengan menggunakan t-test.  Dengan  demikian  dapat  dinyatakan bahwa  skor  mengalami  peningkatan  hasil belajar  siswa  signifikan  sehingga  Ha  hasil beljar diterima. Kriteria pengujiannya adalah hipotesis  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  jika thitung  >  ttabel  artinya  ada  pengaruh  model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap  hasil  belajar  siswa  materi  organ gerak  pada  manusia  kelas  V  di  UPTD  SDN 122381 Pematang Siantar.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto.  (2009). Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Ihsana.  (2017).  Perbedaan  Hasil  Belajar
Administrasi  Umum  Menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator  and  Explaining  dengan Role  Playing  Siswa. Jurnal  Inovasi Pendidikan. Mauli  Rizki  Andiniati,dkk.  (2023.  Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning  (PBL)  Terhadap  Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN 45 Mataram.  Jurnal  Ilmiah  Profesi Pendidikan, 8(3), 2620-8326 Nila  Tita  Widia.  (2022).  Pengembangan  E- Modul  Berbasis  Nodel  Problem Based  Learning  Pada  Materi  Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V SDN  114  Pekanbaru. Universitas Islam Riau , 23-26.
Riki,  Devi.  (2018).  Pengaruh  Pembelajaran Problem  Based  Learning  Melalui Pembelajaran  Explicit  Instruction Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Kelas V. Jurnal Pendidikan , Hal:1-59. Sawab, Baqitus. (2017). Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning  Terhadap  Hasil  Belajar
Siswa  IPA  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan , hal:1-118.
Slameto (2015). Hubungan Motivasi Belajar
Siswa  Pendapatan  Orang  Tua Terhadap Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro
Sulaeman  (2018).  Pengaruh  Penggunaan Model  Pembelajaran  Examples Non-Examples  Terhadap  Hasil Belajar  Meulis  Teks  Berita  Pada Siswa. Jurnal  Penelitian  Rilla Wahana .
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuntitatif  Kualitatif  dan  R&D  . Bandung Trianto. (2009). Karakteristik Model Problem Based Learning (PBL)