## Peningkatan Keterampilan … (Galeh/ hal. 13-23)

## PENGEMBANGAN  VIDEO  PEMBELAJARAN  OPEN  STREET  MAP UNTUK PEMBUATAN  PETA  DIGITAL  FORMAT  SHAPEFILE  MENGGUNAKAN SPATIAL  MANAGER
Ilham Marsudi 1 , Febtri Yanna Ramadani 2 ,  Sunar Rochmadi 3 , Nuryadin Eko Raharjo 4 , dan Nur Hidayat 5 1,2,3,4,5 Pendidikan T eknik Sipil dan Perencanaan, FT , UNY Email: ilham@uny.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan video pembelajaran OpenStreetMap untuk pembuatan peta digital  format  shapefile  menggunakan  Spatial  Manager.  Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis  penelitian pengembangan (Research and Development/R&D) yang mengacu pada model pengembangan 4D (Define, Design, Development, and Disseminate) oleh Thiagarajan. Teknik pengumpulan data menggun akan angket yang diberikan kepada ahli materi, ahli media, dan pengguna (mahasiswa). Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian dan pengembangan media pembelajaran memperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) Tahap define menghasilkan kebutuhan pembelajaran tentang OpenStreetMap untuk pembuatan peta digital format shapefile menggunakan Spatial Manager; (2) Tahap design menghasilkan flowchart, storyboard, dan take video yang sesuai serta produk yang dihasilkan berupa video pembelajaran dengan teknik animasi dan screen record berformat *.mp4 yang dapat diputar di komputer/laptop maupun smartphone standar, berdurasi selama 15 menit 50 detik, dan ukuran file sebesar 56,7 MB; (3) Tahap development menghasilkan penilaian tingkat kelayakan media video pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan penilaian oleh ahli materi adalah 90,91 % termasuk dalam kategori “layak”, sedangkan penilaian oleh ahli media adalah 91,13 % termasuk dalam kategori “layak”, dan penilaian pengguna (mahasiswa) adalah 86,62 % termasuk dalam kategori “layak”; (4) Tahap disseminate merupakan penyebarluasan hasil penelitian berupa produk video yang diunggah melalui platform Youtube dan memberikan file kepada pengguna.
Kata  kunci : Open Street Map, Penelitian dan Pengembangan , Shapefile, Spatial Manager

## ABSTRACT
The purpose of this study was to develop an OpenStreetMap learning video for mak ing shapefile format digital maps using the Spatial Manager. This research is included in the type of development research (Research and Development / R & D) which refers to the 4D development model (Define, Design, Development, and Disseminate) by Thiagarajan. The data collection technique uses a questionnaire given to material experts, media experts, and users (students). The data analysis technique used quantitative descriptive analysis techniques. The results of research and development of instructional media obtained the following conclusions: (1) The define stage resulted in learning needs about OpenStreetMap for mak ing shapefile format digital maps using the Spatial Manager; (2) The design stage produces appropriate flowcharts, storyboards, and take videos and the resulting product is a learning video with animation techniques and screen record in * .mp4 format that can be played on a standard computer / laptop or smartphone, with a duration of 15 minutes 50 seconds, and a file size of 56.7 MB; (3) The development stage produces an assessment of the feasibility level of the instructional video media developed based on the assessment by material experts is 90.91% included in the "feasible" category, while the assessment by media experts is 91.13% included in the "feasible" category, and the assessment users (students) are 86.62% in the "decent" category; (4) The disseminate stage is the dissemination of research results in the form of video products uploaded via the Youtube platform and providing files to users.
Keywords: Open Street Map, Research and Development, Shapefile, Spatial Manager

## PENDAHULUAN
Pesatnya pertambahan perguruan tinggi  semakin  berdampak  pada  kondisi
persaingan  dalam  merebut  pangsa  pasar yang semakin  ketat.  Data  dari  Badan  Pusat Statistik  (BPS,  2019)  mencatat  tingkat pengangguran terbuka (TPT) selama

## Pengembangan Video … (Ilham/ hal. 190-196)
Februari  2017  hingga  Februari  2019  secara umum  mengalami  penurunan,  tetapi  jika dilihat  secara agregat tingkat lulusan diploma  dan  sarjana  naik  sebesar  8,5%  dan 25%.  Berdasarkan  infografik  Katadata (2019),  menyebutkan  beberapa  penyebab naiknya tingkat pengangguran lulusan diploma  dan  sarjana  antara  lain:  (1) keterampilan  yang  tidak  sesuai  dengan kebutuhan  dunia  usaha/dunia  industri;  (2) ekspetasi akan penghasilkan  dan status  lebih tinggi;  dan  (3)  penyedia  lapangan  pekerjaan terbatas.
Jurusan  Pendidikan  Teknik  Sipil  dan Perencanaan (JPTSP)  Fakultas Teknik  (FT) Universitas  Negeri  Yogyakarta  (UNY) merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan yang  mempersiapkan  tenaga  kerja  dalam bidang  ketekniksipilan.  Di  JPTSP  FT  UNY salah  satu  mata  kuliah  yang  erat  kaitannya dengan persaingan tenaga kerja dan teknologi  adalah  Praktikum  Geomatika  II. Topik  utama  yang  dipelajari  dalam  mata kuliah  Praktikum  Geomatika  II  ini  adalah survei  dan  pemetaan  yang  selalu  diperlukan dalam proses pembangunan terutama bangunan  fisik.  Pekerjaan  survei  dan pemetaan  dilakukan  untuk  memperoleh  data dan  informasi  spasial  yang  pada  umumnya disajikan  dalam  bentuk  peta.  Pekerjaan  ini mencangkup tiga tahap yaitu tahap pengumpulan  data,  tahap  pengolahan  data dan informasi, serta tahap penyajian data dan informasi.
Semakin berkembangnya teknologi muncul  alat-alat  baru  dan  teknologi  baru yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan pekerjaan  survei  dan  pemetaan,  mulai  dari pemetaan  fotogrametri,  pemetaan  terestris hingga  pemetaan  dengan  digital.  Seiring dengan  pesatnya  perkembangan  perangkat lunak dan perangkat keras peta digital adalah representasi fenomena geografik yang
disimpan  untuk  ditampilkan  dan  dianalisis oleh  komputer  digital  (Nuryadin,  2005:19).
Menurut Rochmadi dan Hidayat (2020), pada mata kuliah Praktikum Geomatika  II  terdapat  beberapa  kompetensi yang  harus  dikuasai  oleh  mahasiswa  salah satunya  adalah  penggunaan  alat  yang mengikuti perkembangan zaman dan pembuatan  peta  digital.  Seiring  berjalannya waktu,  proses  pembuatan  peta  digital  yang awalnya  mengandalkan  citra  satelit  sebagai bahan  utamanya  berubah  menjadi  peta berbasis  web  yaitu  OpenStreetMap  (OSM) tahun 2004  oleh  Steve  Coast.  Karena  OSM bersifat  terbuka  (open  source)  dan  bebas maka perkembangannya sangat pesat (HOT, 2015).  Hal  terbukti  dengan  banyaknya relawan  yang  ikut  berpartisipasi  dalam mengembangkannya.  Bahkan  sampai  saat ini banyak perusahaan  perangkat lunak  yang memanfaatkan OSM. Salah satu perusahaan tersebut adalah Spatial Manager
(www.spatialmanager.com) yang dikembangkan  oleh  sekelompok  profesional yang  bekerja  di  bidang  Sistem  Informasi Geografis (SIG), Perencanaan,  Infrastruktur, dan  Teknik  Sipil.  Spatial  Manager  adalah aplikasi  yang  dirancang  untuk  mengelola data  spasial  dengan  cara  yang  sederhana, cepat,  dan  murah.  Kelebihan  menggunakan OSM  sebagai  bahan  utama  dalam  proses pembuatannya  adalah  tidak  melalui  proses digitasi  tetapi  melalui  ekstraksi  sehingga dapat dijadikan  peta  digital  format  shapefile.
Kesulitan  mahasiswa  terlihat  ketika melakukan  praktik.  Permasalahan  yang muncul dalam pembelajaran adalah penyampaian materi  tidak  sepenuhnya  dapat dipahami  mahasiswa  karena  kurangnya media  yang  membantu  memperjelas  materi dari  dosen  sehingga  ketika  melaksanakan praktik mahasiswa akan kebingungan. Berdasarkan  silabus  mata  kuliah  Praktikum
Pengembangan Video … (Ilham/ hal. 190-196)
Geomatika  II,  mahasiswa  dtuntut  untuk menguasai  8  kompetensi  dasar  dalam  satu semester  atau  16  kali  pertemuan.  Selain  itu dalam  proses  ekstraksi,  masing-masing perangkat  lunak  yang  digunakan  dapat menghasilkan  data  spasial  yang  berbeda- beda  serta  proses  yang  dilakukan  saat mengubah  peta  digital  menjadi  format shapefile  juga  berbeda.  Salah  satu  solusi alternatifnya adalah pembuatan media pembelajaran  sesuai  dengan  kenyataan  atau real  view  sehingga  dapat  lebih  efektif  dan efisien  untuk  meningkatkan  kompetensi mahasiswa  pada  kebutuhan  tenaga  terampil surveyor di  industri.
Media audio-visual berupa video merupakan salah satu sarana alternatif dalam melakukan  proses  pembelajaran  berbasis teknologi.  Video  dinyatakan  efektif  dalam proses  pembelajaran  berdasarkan  skala interval  keefektifan  untuk  skor  posttest mencapai  skor  79  yang  dikategorikan sebagai E atau  efektif (Muhariati dkk, 2017). Audio-visual pembelajaran berbasis teknologi  dapat  digunakan  sebagai  alternatif dalam mengoptimalkan proses pembelajaran,  dikarenakan  beberapa  aspek antara lain: (1) mudah dikemas dalam proses pembelajaran;  (2)  lebih  menarik  untuk pembelajaran; dan (3) dapat diedit (diperbaiki)  setiap  saat  (Umarella  dkk, 2018).  Selain  itu,  media  video  juga  dapat digunakan  oleh  mahasiswa secara mandiri.

## METODE
Jenis Penelitian yang digunakan adalah
metode penelitian dan
pengembangan atau Research and Development  (R&D)  yang  mengacu  pada model  pengembangan  4D  ( four-D )  yang dikemukakan  oleh  Thiagarajan.  Penelitian ini  meliputi  empat  tahapan  (Thiagarajan,
1974),  yaitu:  tahap  pendefinisian  ( define ), tahap perancangan ( design ), tahap pengembangan ( develop ), dan tahap penyebaran ( disseminate ).
Gambar 1. Prosedur Pengembangan 4D Thiagrajan (Thiagrajan, 1974)
Prosedur
penelitian dan pengembangan  ini  memiliki  empat  tahapan (Gambar  1),  yaitu:  a)  define,  pada  tahap pertama  melakukan  analisis  kebutuhan  dari media yang akan dikembangkan, diantaranya  adalah  analisis  kebutuhan  dosen dan  mahasiswa  untuk  proses  pembelajaran, analisis  karakteristik  mahasiswa  terhadap media  pembelajaran,  dan  analisis  kurikulum yang  ada,  serta  analisis  konsep  dan  tujuan pembelajaran; b) design,  tahap kedua  adalah merancang  media  agar  sesuai  dengan kebutuhan, yaitu  merancang  susunan  materi, merancang  storyboard,  dan  merancang tampilan  media;  c)  develop,  tahap  ketiga adalah  proses  pengembangan,  pada  proses ini  media  pembelajaran  berupa  video  yang sudah jadi  dilakukan  uji  kelayakan  oleh  para ahli  dan  pengguna  (mahasiswa)  dengan memberikan  angket validasi, kemudian peneliti  merevisi  video  sesuai  dengan masukkan  dan  saran  oleh  para  ahli;  d) disseminate,  pada  tahap  terkahir  ini  media yang  sudah  dinyatakan  layak  dan  telah
Pengembangan Video … (Ilham/ hal. 190-196)
dilakukan  pengujian  selanjutnya  disebarkan melalui  Youtube  dan  memberikan  file kepada pengguna untuk proses pembelajaran.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan pada  uji  kelayakan  media  adalah  teknik analisis  data  deskriptif  kuantitatif  yang diperoleh  dari  uji  kelayakan  oleh  para  ahli dan  uji  coba  pengguna.  Menurut  Arikunto (1993)  dalam  Hananta  dan  Sukardi  (2018), data  kuantitatif  adalah  berupa  angka-angka hasil  perhitungan  atau  pengukuran  diproses dengan cara dijumlah kemudian dibandingkan dengan
jumlah yang diharapkan  sehingga  diperoleh  persentase kelayakan.  Penelitian  deskriptif  kuantitatif adalah penelitian dengan  perolehan data  dari sampel  populasi  penelitian  yang  akan dianalisis  dengan  metode  statistik  kemudian diinterpretasikan.
Alat  ukur  dalam  penelitian  ini  berupa angket  dengan  skala  pengukuran  adalah skala likert  1-4 pada Tabel 1.

## Tabel 1. Likert Skala Empat
Skor Skala Jawaban 1 Tidak Sesuai 2 Kurang Sesuai 3 Cukup Sesuai 4 Sesuai
Menghitung  hasil  presentase  kelayakan  dari para ahli.
Persentase validasi (%) = Skor yang diperoleh Skor Maksimum x 100 %

## Table 2. Skala Presentase Kelayakan
Persentase Penilaian Interpretasi 0 – 25 % Tidak Layak 26 – 50 % Kurang Layak 51 – 75 % Cukup Layak 76 – 100 % Layak
Menghitung  skor  rata-rata  tiap  aspek untuk  responden  pengguna  dengan  jumlah 30 mahasiswa.
Skor rata − rata (X ̅) = 1 Banyak validator x ∑ x n Keterangan: X = Rata-rata perolehan skor ƩX = Jumlah  skor yang diperoleh n = Banyaknya butir  pertanyaan Tabel 3. Konversi Skor pada Skala Empat No. Interval Nilai Kategori 1. X ≥ Xi + 1,5 Sdi Layak 2. Xi < X ≤ Xi + 1,5 Sdi Cukup Layak 3. Xi – 1,5 Sdi < X ≤ Xi Kurang Layak 4. X ≤ Xi – 1,5 Sdi Tidak layak
Keterangan:
X : Skor yang dicapai
Xi  (Mean ideal)  : 1 2 x (skor maksimal  + skor minimal)
Sdi  (Simpangan  Baku  Ideal)  : 1 6 x  (skor maksimal  - skor minimal)
Data  yang  diperoleh  dari  pengguna kemudian  direrata mengacu pada Tabel 4.
Tabel 4. Kategori Rerata Skor Jawaban Rerata Skor Jawaban Kategori X ≥ 3,25 Layak 3,25 ≥ X > 2,5 Cukup Layak 2,5 ≥ X > 1,75 Kurang Layak X ≤ 1,75 Tidak Layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dan  pengembangan ini adalah  menghasilkan  media  pembelajaran berupa  video  tentang  OpenStreetMap  untuk pembuatan  peta  digital  format  shapefile menggunakan  Spatial  Manager  yang  sesuai dengan  alur  model  pengembangan  4D. Tahap  define,  menghasilkan  kebutuhan pembelajaran  berupa  silabus,  perumusan tujuan pembelajaran, kajian materi Praktikum Geomatika  II, perangkat  pembuat media, dan penggunaan media. Tahap design ini terkumpul materi yang kemudian didesain dalam  media  pembelajaran  berbasis
Pengembangan Video … (Ilham/ hal. 190-196) video pembuatan peta digital OpenStreetMap format shapefile
menggunakan  aplikasi  Spatial  Manager. Dalam  media  disesuaikan  dengan  kondisi kelas,  perancangan  media  pembelajaran yang meliputi: flowchart, storyboard, penataan  materi  dalam  media  yang  terdiri dari  tata  letak  (layout)  yang  digunakan, pembuatan skenario pembelajaran, penyusunan  materi;  dan  divisualisasikan dengan  penggunaan  video.  Format  video adalah *.mp4  dengan durasi  waktu 15  menit 50  detik  dan  ukuran  file  sebesar  56,7  MB. Tahap  develop,  menghasilkan  penilaian terhadap  tingkat  kelayakan  produk  media pembelajaran  yang  dikembangkan.  Hasil analisis penelitian oleh ahli materi ditampilkan  pada Gambar  2.
Gambar 2. Diagram Batang Hasil Kelayakan Ahli

## Materi
Dari  diagram  batang  hasil  kelayakan ahli  materi  (Gambar  2)  dapat  dijelaskan bahwa  persentase  hasil  kelayakan  oleh  ahli materi  sebesar  100  %  untuk  aspek  tujuan pembelajaran, 97,73 % untuk aspek penyajian  materi,  dan  75  %  untuk  aspek kualitas  memotivasi.  Dari  ketiga  aspek diperoleh  hasil  akhir  kelayakan  materi sebesar  90,91  %  dengan  kategori  “ Layak ”.
Hasil  analisis  penelitian  oleh  ahli  media ditampilkan  pada Gambar  3.

## Gambar 3. Diagram batang Hasil Kelayakan Ahli Media
Dari  diagram  batang  hasil  kelayakan ahli  media  (Gambar  3)  dapat  dijelaskan bahwa  persentase  hasil  kelayakan  oleh  ahli media sebesar 90 % untuk aspek pendahuluan,  90,63  %  untuk  aspek  media video, 87,5 % untuk aspek media audio,  87,5 % untuk aspek operasional, dan 100 % untuk aspek  penutup.  Dari  kelima  aspek  diperoleh hasil akhir kelayakan media sebesar 91,13 % dengan  kategori  “ Layak ”.  Hasil  analisis penelitian pengguna (mahasiswa)
ditampilkan  pada Gambar  4.

## Gambar 4. Diagram Batang Hasil Kelayakan Pengguna
Dari  diagram  batang  hasil  kelayakan pengguna  (Gambar  4)  dapat  dijelaskan bahwa  hasil  kelayakan  oleh  pengguna sebesar 3,51  untuk  aspek  materi,  3,36  untuk aspek manfaat, 3,59 untuk aspek penggunaan,  3,42  untuk  aspek  kesesuaian media,  3,47  untuk  aspek  visual,  dan  3,44 untuk  aspek  audio.  Berdasarkan  hasil analisis  keenam  aspek  diperoleh  skor  rata-
Pengembangan Video … (Ilham/ hal. 190-196)
rata hasil akhir kelayakan pengguna (mahasiswa)  adalah  3,46  dengan  persentase 86,62  %  yang  masuk  dalam  kategori kelayakan  yaitu “ Layak ”.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  yang dilakukan,  dapat  simpulkan  bahwa  media video tentang OpenStreetMap untuk pembuatan  peta  digital  format  shapefile menggunakan  Spatial  Manager  pada  mata kuliah  Praktikum  Geomatika  II  sesuai dengan  model  pengembangan  4D  oleh Thiagarajan,  yang  terdiri  dari  4  tahap  yaitu 1)  Tahap  Define  (Pendefinisian)  pada pengembangan  media  pembelajaran ini menghasilkan kebutuhan pembelajaran tentang  OpenStreetMap  untuk  pembuatan peta  digital  menggunakan  Spatial  Manager berupa:  (1)  silabus  yang  akan  digunakan sebagai  pedoman  pengembangan  media;  (2) perumusan  tujuan  pembelajaran  yaitu  (a) mengakses  web  openstreetmap.org,  (b) melakukan pemilihan daerah  data yang  akan diekstrak, (c) mengunduh data sesuai daerah yang  ditentukan,  dan  (d)  mengekstrak  data unduhan menjadi format shapefile menggunakan  Spatial  Manager;  selain  itu juga  diperoleh  (2)  karakteristik  siswa; kemudian  dilakukan  (3)  pengkajian  materi Praktikum  Geomatika  II;  (4)  perangkat pembuat  media;  dan  (5)  penggunaan  media. Materi  dan  media  pengembangan  video pembelajaran yang dikembangkan digunakan  oleh  mahasiswa  semester  5 Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Sipil  dan Perencanaan  FT  UNY;  2)  Tahap  Design (Perancangan)  ini  terkumpul  materi  yang kemudian didesain dalam media pembelajaran  berbasis  video.  Dalam  media disesuaikan dengan: kondisi kelas; perancangan  media  pembelajaran  yang
meliputi:  flowchart,  storyboard,  penataan materi  dalam  media  yang  terdiri  dari  tata letak  (layout)  yang  digunakan,  pembuatan skenario  pembelajaran,  penyusunan  materi; dan  divisualisasikan  dengan  penggunaan video.  Video  pembelajaran  ini  berupa pembuatan  peta  digital  OpenStreetMap format  shapefile  menggunakan  aplikasi Spatial  Manager  dengan  format  *.mp4, durasi  waktu  15  menit  50  detik  dan  file berukuran 56,7 MB. Dalam video pembelajaran  tersebut  terbagi  menjadi  3 pokok  kerangka  yaitu  pembukaan,  materi, dan  penutup.  Pada  pembukaan  video  (menit ke  00:00-00:36)  menampilkan  logo  UNY dan  tulisan  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Sipil dan Perencanaan Fakultas
Teknik
Universitas  Negeri  Yogyakarta,  serta  judul video yaitu Video
Pembelajaran “OpenStreetMap  untuk  Pembuatan  Peta Digital format shapefile menggunakan Spatial  Manager”.  pada  tampilan  materi (menit  ke  00:36-15:21)  berisi  tentang:  (1) tujuan  pembelajaran;  (2)  persiapan  alat  dan bahan; (3)  persiapan  K3;  (4)  perkembangan alat pemetaan; (5) langkah pokok pembuatan peta  digital  OSM  menggunakan  aplikasi Spatial  Manager  meliputi:  pengunduhan data  peta  dari  OSM,  membuka  file  OSM pada aplikasi Spatial Manager, dan mengekstrak  file  OSM  menjadi  format shapefile;  dan  (6)  kesimpulan  dari  video pembelajaran.  Sedangkan  pada  tampilan penutup  (menit  ke  15:21-15:50)  berisi tentang  pesan  dan  ucapan  terimakasih;  3) Tahap Development (Pengembangan) menghasilkan  penilaian  terhadap  tingkat kelayakan  produk  media  pembelajaran  yang dikembangkan.  Berdasarkan  ahli  materi media pembelajaran diperoleh hasil penilaian  ahli  materi  sebesar  90,91  %  dan termasuk dalam kategori “ Layak ”, sedangkan  dari  ahli  media  diperoleh  nilai
Pengembangan Video … (Ilham/ hal. 190-196)
sebesar  91,13  %  dengan  kategori  “ Layak ”.
Penilaian uji kelayakan terhadap pengembangan media  pembelajaran  berbasis video  ini  juga  dilakukan  oleh  30  mahasiswa dengan  hasil  kelayakan  sebesar  86,62  % dengan  kategori  “ Layak ”;  dan  4)  Tahap Dissemination  (Penyebarluasan)  melakukan pengunggahan  video  pembelajaran  ke  dalam channel
Youtube
dengan url
https://www.youtube.com/watch?v=KNinH Q4EW70&feature=youtu.be dengan  judul “Video
Pembelajaran
OSM untuk Pembuatan  Peta  Digital  Format  Shapefile Menggunakan  Spatial  Manager”  serta penyebaran  dengan  memberikan  file  kepada pengguna  untuk  proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (1996). Prosedur  Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Badan  Pusat  Statistik.  (2019). Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT). Februari. BPS Jakarta. Jakarta.
Hananta,  R.O.  &  Sukardi,  T.  (2018). Pengembangan  Model  Media  Video pada Pembelajaran  Praktik  Pemesinan Bubut. Jurnal  Dinamika  Vokasional Teknik Mesin 3(2): 121-129 .
Humanitarian OpenStreetMap Team. (2015). Modul  Penjaminan  Kualitas  Data untuk OpenStreetMap.
Mardapi,  D.  (2008). Tek nik   Penyusunan
Instrumen Tes dan Nontes .
Yogyakarta:  Mitra Cendikia  Press.
Muhariati,  M.  dkk.  (2017).  Assessing  The Impact  of  Instructional  Video  Clips  In The  Training  of  Bread  Production. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan Kejuruan 23 (3). Diambil pada tanggal
13 Oktober 2020, dari https://journal.uny.ac.id/index.php/jptk/ article/view/13404 . Nuryadin, R. (2005). Panduan Menggunakan  Mapserver. Bandung: Informatika.
Opencartis. (2009). Spatial Manager. Diambil pada  tanggal  6  Agustus  2019,  dari http://www.spatialmanager.com/ .
OpenStreetMap.  (2004). OpenStreetMap. Diambil  pada  tanggal  6  Agustus  2019, dari https://openstreetmap.org/ .
Pusparisa,  Y.  (2019).  Angka  Pengangguran
Lulusan Universitas Meningkat. https://katadata.co.id/infografik/2019/ 05/17/angka-pengangguran-lulusan- perguruan-tinggi-meningkat. 6
Februari 2020 (08:47).
Rochmadi,  S.  &  Hidayat,  N.  (2020). Developing  a  learning  video  of  the total  station  for  building  stake  out. Journal of Physics: Conference Series 1456  012049  doi:10.1088/1742- 6596/1456/1/012049
Thiagarajan, S., Semmel, D.D., & Semmelpp, M.I.  (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional  Children .  Minnesotta: U.S. Office of Education.
Umarella, S.,  Saimima,  M.S.,  &  Hussein,  S. (2018).  Urgensi  Media  dalam  Proses Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan Agama Islam 3(2): 237.