Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
Helmawati 1 , Ajeng Puspitasari Santosa 2 , Lina Ningrum 3 , Bambang Epriansyah 4 , Wulansari 5
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, helmawati.dr@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, puspitaajenggg@gmail.com
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, linaningrum105@gmail.com
4. Universitas Islam Nusantara Bandung, bang.efry1984@gmail.com
5. Universitas Islam Nusantara Bandung, sariwulan1508@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ).
Received :  November 03, 2022 Revised :  December 02, 2022 Accepted :  December 14, 2022 Available online    :  April 26, 2023
How  to  Cite:    Helmawati,  Ajeng  Puspitasari  Santosa,  Lina  Ningrum,  Bambang  Epriansyah  and  Wulansari (2023) “ Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 178–191. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.551..
Strategic Planning in Improving the Quality of Education at Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah, Bandung Regency
Abstract.  This research is based on the problems that often arise, namely that there are still many parents who do not want to send their children to MTs because the community does not understand

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
and  understand  the  MTs  curriculum,  besides  that  the  facilities  and  infrastructure  in  MTs  are inadequate or even inappropriate, lack of published achievements. obtained by MTs. Therefore, there is a need for strategic planning carried out by the school principal in order to change the community's paradigm  which  is  not  good  for  MTs.  The  material  for  this  strategic  plan  includes  setting  goals, objectives and organizational strategies that contain policies, programs and activities. This research was conducted at MTs Al-Ishlah, West Bandung Regency, using a descriptive qualitative approach and the  research  methods  used  were  interviews,  observation,  and  documentation  studies.  The  strategic planning compiled at MTs Al-Ishlah refers to 8 educational standards as well as the school's vision, mission and objectives that have been determined and are the main reference in building schools in order to improve the quality of education. There are obstacles in planning this strategy, one of which is the human resources (HR) mindset of teachers, employees, and students who need guidance and broader technological insights. One of the policies issued by MTs Al-Ishlah is strategic planning by increasing  professionalism  capabilities  teachers  through  training,  upgrading,  workshops  and  the effectiveness of the MGMP platform.

## Keywords: Strategic Planning, Quality of Education, Madrasah Tsanawiyah
Abstrak. Penelitian ini didasarkan pada permasalahan yang sering muncul yaitu masih banyak orang tua  yang  tidak  mau  menyekolahkan  anaknya  ke  MTs  karena  masyarakat  kurang  memahami  dan mengerti  tentang  kurikulum  MTs,  selain  itu  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  MTs  yang  kurang memadai atau bahkan tidak layak, kurang terpublikasikannya prestasi yang diperoleh MTs. Maka dari itu perlu adanya perencanaan strategi yang dilakukan kepala sekolah agar dapat merubah paradigma masyarakat yang kurang baik terhadap MTs. Materi rencana strategi ini meliputi penetapan tujuan, sasaran, dan strategi organisasi yang berisi kebijakan, program, dan kegiatan. Penelitian ini dilakukan di MTs Al-Ishlah Kabupaten Bandung Barat dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan metode penelitian yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Perencanaan Strategi yang disusun di MTs Al-Ishlah mengacu pada 8 standar pendidikan serta visi, misi, dan tujuan sekolah  yang  telah  ditentukan  serta  menjadi  acuan  utama  dalam  membangun  sekolah  agar  dapat meningkatkan mutu pendidikan. Terdapat kendala dalam perencanaan Strategi tersebut salah satunya yaitu sumber daya manusia (SDM) pola pikir guru, karyawan, maupun peserta didik yang memerlukan pembinaan dan wawasan teknologi yang lebih luas, Salah satu kebijakan yang dikeluarkan MTs Al- Ishlah yaitu perencanaan strateginya dengan peningkatan kemampuan profesionalisme guru melalui pelatihan, penataran, workshop dan efektifitas wadah MGMP.

## Kata Kunci: Perencanaan Strategis, Mutu Pendidikan, Madrasah Tsanawiyah

## PENDAHULUAN
Dalam  perkembangan  dan  kemajuan  dunia  pendidikan  abad  ke-21  ini, khususnya perkembangan peningkatan mutu pendidikan ke arah yang lebih maju dan baik,  kepala  sekolah  dengan  karakter  visioner  dinilai  mampu  menempatkan  diri dengan  kebutuhan  lembaga  pendidikan  dalam  mencapai  kualitas  pendidikan  yang lebih baik. Berdasarkan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tetang sistem Pendidikan Nasinal  menjelaskan  bahwa:  “Pendidikan dilaksanakan melalui sistem pendididkan nasional,  yaitu  untuk  mengembangkan  kemampuan  serta  meningkatkan  mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia”.
Pendidikan  ialah  sebuah  usaha  dalam  meningkatkan  dan  memaksimalkan kemampuan  sumber daya  manusia dalam  menghadapi  kehidupan yang ada dimasa yang akan datang. Peningkatan mutu pendidikan sekolah memiliki kaitan yang erat dengan  kapasitas  dan  kemampuan  kepala  sekolah.  Kepemimpinan  dengan  tipe pemimpin visioner, yaitu  memiliki tujuan sekolah dimasa depan secara profesional.

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
Situsi dan keadaan saat ini, menuntut dan mewajibkan suatu organisasi memiliki visi yang digunakan sebagai pedoman antisipasi bagi masa depan yang tidak menentu.
Pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  membangun  dan meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) menuju era globalisasi yang penuh dengan  tantangan  sehingga  disadari  bahwa  pendidikan  merupakan  sesuatu  yang sangat fundamental bagi setiap individu. Oleh karena itu, kegiatan pendidikan tidak dapat diabaikan begitu saja, terutama dalam memasuki era persaingan yang semakin ketat, tajam, berat pada abad millennium ini (Rivai, 2010, hlm. 1).
Pendidikan sangat penting  bagi pembangunan  nasional untuk  menfokuskan pada peningkatan mutu pendidikan. Pendidikan yang bermutu akan diperoleh pada sekolah yang  bermutu  dan  sekolah yang  bermutu  akan  menghasilkan sumber daya manusia yang bermutu pula. Kekuatan reformasi yang hakiki sebenarnya bersumber dari  SDM  yang  berkualitas,  serta  memiliki  visi,  transparansi,  dan  pandangan  jauh kedepan  yang  tidak  hanya  mementingkan  diri  dan  kelompoknya  tetapi  senantiasa mengedepankan bangsa dan negara. Peningkatan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) adalah  pra  syarat  mutlak  dalam  rangka  mencapai  tujuan  pembangunan  yang diinginkan,  salah  satu  cara  meningkatkannya  melalui  jalur  pendidikan  (Shulhan  & Soim,2013, hlm. 103).
Faktor  penting  yang  besar  dalam  pengaruhnya  terhadap  mutu  pendidikan adalah  kepala  sekolah  (stakeholder)  sebagai  pemimpin  pendidikan.  Kepala sekolah merupakan  pimpinan  tunggal  disekolah  yang  mempunyai  tanggung  jawab  untuk mengajar dan mempengaruhi semua pihak yang terlibat dalam kegiatan pendidikan di sekolah untuk  bekerja sama dalam mencapai tujuan sekolah (Mulyasa,2015, hlm. 181).
Kepala  sekolah  merupakan  orang  yang  diberi  tugas  dan  tanggung  jawab mengelola sekolah, menghimpun, memanfaatkan dan menggerakkan seluruh potensi sekolah  secara  optimal  untuk  mencapai  tujuan.  Pengelolaan  pendidikan  dengan menciptakan  belajar  yang  kondusif  secara  berkelanjutan  merupakan  comitment dalam pemenuhan janji sebagai pemimpin pendidikan. Tugas utama yang di emban oleh  kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  merumuskan  berbagai  bentuk kebijakan  yang  berhubungan  dengan  visi,  orientasi  dari  strategi  pelaksanaan pendidikan yang efektif dan efisien (Sagala Syaiful, 2013, hlm.88).
Perencanaan  pendidikan  memiliki  posisi  yang  strategis  dalam  keseluruhan proses pendidikan. Perencanaan pendidikan akan dapat memberikan kejelasan arah usaha dalam proses pendidikan. Dengan kejelasan arah ini usaha pendidikan dapat dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien.  Dengan  demikian,  salah  satu  indikator keberhasilan proses pendidikan terletak pada kualitas perencanaan pendidikan yang menyeluruh (Akdon, 2011, p. 252).
Perencanaan memiliki dua arti penting. Pertama, sebagai pijakan (titik awal) dari keseluruhan proses manajemen. Kedua, berfungsi mengarahkan segenap aktivitas dalam organisasi. Perencanaan secara garis besar dapat dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu  perencanaan  strategis,  standing  plans  yaitu  rencana  yang  relatif  baku  untuk jangka  waktu  tertentu,dan  single-use  plans  yaitu  rencana  untuk  sekali/sebuah program/kegiatan (Kompri, 2017, p. 105).
Sekolah dalam rangka memberikan pendidikan yang berkualitas, perencanaan

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
pendidikan  harus  dirumuskan  secara  menyeluruh,  mulai  dari  tingkat  nasional (makro),  tingkat daerah  /departemen  (meso),  sampai  pada  tingkat  insitusi/sekolah (mikro).  Sejalan  dengan  semakin  kompleknya  lingkungan  internal  dan  eksternal pendidikan, kebutuhan melakukan perencanaan strategis semakin diperlukan. Gejala ini  perlu  mendapat  respon  proaktif  dengan  cara  berupaya  untuk  memahami paradigma  baru  dalam  pengelolaan  pendidikan  yang  menuntut  kajian  kontekstual tempat  institusi/organisasi  pendidikan  itu  beroperasi.  Dalam  hal  ini  perencanaan pendidikan mikro diterapkan dalam konteks penyusunan perencanaan sekolah.
Dalam Penelitian terdahulu yang menjadi sumber acuan data penelitian dari Skripsi  Devia  Indriati,  yang  judulnya  “Perencanaan  Strategis  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  2  Kota Jambi”.  Dalam  skripsi  ini  membahas  tentang  perencanaan  strategis  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  madrasah  tsanawiyah  negeri  2  kota  jambi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, sebagai upaya untuk memberikan jawaban  atas  permasalahan  yang  telah  diuraiakan,  karena  sifatnya  menggunakan pendekatan  analisis  deskriftif  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  dapatlah disimpulkan bahwa Perencanaan yang disusun mengacu pada 8 standard pendidikan serta  visi,  misi,  dan  tujuan  madrasah.  Karena  pencapaian  kualitas  tersebut  tidak terlepas dari visi, misi, dan tujuan sekolah yang telah ditentukan serta menjadi acuan utama dalam membangun sekolah agar mampu tercapai dengan baik. Kendala dalam peningkatan mutu pendidikan Dalam hal ini secara khusus peneliti merumuskan ada 2 kendala yang ada dalam Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Jambi yaitu dalam hal Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  dan  Anggaran  pembiayaan  Program.  Solusi  pada kendala  peningkatan  mutu  yaitu  melakukan  kerjasama dengan  LSM  serta  lembaga pemerintahan.  Perbaikan  secara  terus  menerus.  Hal  ini  dilakukan  kepala  sekolah untuk  membantu  mengurangi  biaya  yang  digunakan  untuk  pendanaan  dalam menjalankan  program  sekolah  yang  menunjang  mutu  pendidikan,  melakukan kegiatan  pendidikan  untuk  peningkatan profesionalisme guru seperti  MGMP, studi banding, workshop, seminar, melakukan kerjasama dengan SMP, SMA Negeri yang ada di Kota Jambi.
Pada dasarnya sekolah formal baik di SD maupun di MI atau SMP maupun Mts itu  sama  saja  yang  membedakannya  yaitu  jika  SD  dan  SMP  itu  hanya menyelenggarakan  Pendidikan  umum  dan  lanjutan  saja,  tetapi  MI  dan  MTs  itu menyelenggarakan  Pendidikan  umum  dengan  kekhasan  agama  Islam  pada  jenjang Pendidikan dasar dan lanjutan di dalam pembinaan Menteri Agama.
Tapi  pada  kenyataannya  masih  banyak  orang  tua  yang  tidak  mau menyekolahkan anaknya ke MI ataupun MTs karena masyarakat kurang memahami dan mengerti tentang kurikulum MI dan MTs, selain itu sarana dan prasarana yang ada  di  MI  dan  MTs  biasanya  kurang  memadai  atau  bahkan  tidak  layak,  kurang terpublikasikannya  prestasi  prestasi  yang  diperoleh  daripada  MI  maupun  MTs,  itu menjadi salah satu factor mengapa orang tua kurang mempercayakan anaknya untuk belajar di MI attaupun MTs. Pendidikan Madrasah di  Indonesia  saat  ini memiliki tantangan  dalam  mencetak lulusan  yang  berkualitas,  berkepribadian  unggul  dan memiliki  daya  saing  baik   kancah nasional  maupun   internasional.  Problem ini

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
menjadi  perhatian  penting  bagi  pengelola  pendidikan.    Pengelola    lembaga pendidikan    berkualitas dapat   memberikan    kontribusi besar  terhadap   kemajuan instansi    yang    dikembangkan.    Lebih  jauh  dari  itu,  kualitas  lembaga  pendidikan menjadi aset penunjang kemajuan bangsa (Turmidzi, 2022: 99).
Hal tersebut erat kaitannya dengan Mutu Pendidikan yang kurang berkualitas. Mutu  Pendidikan  yang  berkualitas akan  mempengaruhi  tingkat  kepercayaan  orang tua terhadap suatu Lembaga atau sekolah. Sekolah yang bermutu akan menghasilkan Sumber Daya Manusia yang Bermutu pula, sesuai dengan Permendiknas No. 63 Tahun 2009 Pasal 3 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan yang menganut paradigma bahwa  pembelajaran  sepanjang  hayat  yang  berpusat  pada  peserta  didik  yang memperlakukan,  memfasilitasi,  dan  mendorong  peserta  didik  menjadi  insan pembelajar  mandiri  yang  kreatif,  inovatif,  dan  berkewirausahaan,  dan  Pendidikan untuk  perkembangan,  pengembangan,  dan/atau  pembangunan  berkelanjutan.  jika paradigma tersebut dapat terlaksana dengan baik maka akan menghasilkan sumber daya manusia terutama pserta didik yang berkualitas dan menjadi salah satu faktor peningkatan mutu Pendidikan.
Menurut Hanapiah dan Suhana (dalam Febriansyah, 2017: 54-55) mutu secara umum  adalah  gambaran  dan  karakteristik  menyeluruh  dari  barang  atau  jasa  yang menunjukkan kemampuannya dalam memuaskan kebutuhan yang diharapkan atau yang tersirat. Dalam konteks pendidikan mutu mencakup input, proses dan output pendidikan.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mutu merupakan  kondisi  suatu  barang  atau  jasa  yang  memenuhi  atau  bahkan  melebihi harapan.  Sedangkan  pembelajaran,  menurut  Undang-Undang  No.  20  tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 merupakan proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Hamzah B.  Uno  &  Nurdin  Muhammad  (dalam  Febriansyah,  2017:  55)  menyatakan  bahwa pembelajaran adalah  upaya  membelajarkan  siswa.  Pembelajaran  merupakan  proses yang  sangat  vital  dalam  mencerdaskan  kehidupan  manusia.  Tanpa  adanya pembelajaran,  guru  tidak  akan  dapat  mengarahkan  para  siswa  menemukan pengetahuan, mengembangkan sikap positif, dan melatih potensi psikomotoriknya.
Mutu  pendidikan  adalah  kemampuan  sekolah  dalam  pengelolaan  secara operasional  dan  efisien  terhadap  komponen-  komponen  yang  berkaitan  dengan sekolah sehingga menghasilkan nilai tambah terhadap komponen tersebut menurut norma/standar  yang  berlaku.  Mutu  pendidikan  mengacu  pada  masukan,  proses, luaran, dan dampaknya. Mutu masukan dapat dilihat dari berbagai sisi yaitu pertama, kondisi  baik  atau  tidaknya  masukan  sumber  daya  manusia  ,seperti  kepala sekolah,guru,  staf  tata  usaha  dan  siswa.  kedua,  memenuhi  atau  tidaknya  kriteria masukan  material  berupa  alat  peraga,  buku-  buku  ,kurikulum,  prasarana,sarana sekolah dan  lain-lain.  ketiga,  memenuhi  atau  tidaknya  kriteria  masukan  perangkat lunak  seperti  peraturan,  struktur  organisasi,dan  deskripsi  kerja.  keempat,  mutu masukan yang bersifat harapan dan kebutuhan,seperti visi, motivasi, ketekunan, dan cita-cita (Sudarwan, 2008: 53).
Selain  itu,  menurut  Kompri  (dalam  Suroyo,  Wike  Stevani  2022:  343)  Mutu Pendidikan terus mengalami perkembangan seiring tuntutan hasil Pendidikan dalam hal  ini  adalah  lulusan  yang  mengikuti  perkembangan  teknologi  dan  ilmu

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
pengetahuan. Sehingga sekolah dituntut untuk terus meningkatkan kualitas lulusan agar mampu berdaya saing tinggi.
Dari  deskripsi  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  mutu  pendidikan  adalah derajat  keunggulan  dalam  pengelolaan  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien  untuk melahirkan  keunggulan  akademik  dan  ekstrakurikuler  pada  peserta  didik  yang dinyatakan  lulus  untuk  satu  jenjang  pendidikan  atau  menyelesaikan  program pembelajaran tertentu. Mutu pendidikan bukanlah upaya sederhana, melainkan suatu kegiatan  dinamis  dan  penuh  tantangan,  pendidikan  akan  terus  berubah  seiring dengan  perubahan  zaman  yang  melingkarinya  sebab  pendidikan  merupakan  buah dari  zaman.  oleh  karena  itu,pendidikan  senantiasa  memerlukan  upaya  dalam perbaikan dan peningkatan mutu sejalan dengan semakin tingginya kebutuhan dan tuntutan kehidupan masyarakat.
Faktor  penting  yang  besar  pengaruhnya  terhadap  mutu  Pendidikan  adalah kepala  sekolah  (stakeholder)  sebagai  pemimpin  Pendidikan.  Kepala  sekolah merupakan  pimpinan  tunggal  di  sekolah  yang  mempunyai  tanggung  jawab  untuk mengajar dan mempengaruhi semua pihak yang terlibat dalam kegiatan Pendidikan di sekolah untuk bekerja sama dalam mencapai tujuan sekolah (Mulyasa, 2015: 181).
Kepala  sekolah  merupakan  orang  yang  diberi  tugas  dan  tanggung  jawab mengelola sekolah, menghimpun, memanfaatkan dan menggerakan seluruh potensi sekolah  secara  optimaluntuk  mencapai  tujuan.  Pengelolaan  Pendidikan  dengan menciptakan belajar yang kondusif secara berkelanjutan merupakan komitmen dalam pemenuhan  janji  sebagai  pemimpin  Pendidikan.  Tugas  utama  yang  diemban  oleh kepala sekolah sebagai seorang pemimpin  merumuskan  berbagai  bentuk  kebijakan yang berhubungan dengan visi, orientasi dari  strategi pelaksanaan Pendidikan yang efektif dan efisien (Sagala Syaiful, 2013: 88).
Perencanaan  pendidikan  memiliki  posisi  yang  strategis  dalam  keseluruhan proses pendidikan. Perencanaan pendidikan akan dapat memberikan kejelasan arah usaha dalam proses pendidikan. Dengan kejelasan arah ini usaha pendidikan dapat dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien.  Dengan  demikian,salah  satu  indikator keberhasilan proses pendidikan terletak pada kualitas perencanaan pendidikan yang menyeluruh  (Akdon,  2011: 252).  Proses perencanaan seharusnya bersifat  luwes yang berorientasi pada masalah strategis dan tidak menjadi suatu pendekatan yang standar dan  kaku  yang  kadang  menjadi  birokratis  dan  menghambur  waktu  yang  mahal harganya.  Hal  ini  berarti  bahwa  lembaga  pendidikan  harus  membedakan  antara situasi pengendalian strategis yang mapan dan rawan (Lubis, 2018: 54)
Perencanaan strategis adalah suatu kerangka berpikir logis yang menetapkan dimana  anda  berada,  kemana  akan  pergi,  dan  bagaimana  anda  bisa  ada  disana. Perencanaan  strategis  merupakan  proses yang  mengarahkan para  pemimpin  dalam mengembangkan  visi  dalam  menggambarkan  masa  depan  yang  dikehendaki. Perencanaan berhubungan dengan dampak masa depan dari keputusan yang dibuat sekarang  yang  mencakup  pilihan-pilihan  yang  berkaitan  dengan  tujuan  organisasi secara keseluruhan. Perencanaan strategis adalah falsafah, yaitu suatu sikap, a way of life, suatu proses berpikir dan suatu aktivitas intelektual (Steiss & Salusu, 2006: 501).
Dalam dunia pendidikan seperti sekolah/madrasah rencana strategis biasanya disebut atau dituangkan dalam dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS). Rencana Kerja

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
Sekolah  (RKS)  merupakan  salah  satu  wujud  dari  fungsi  manajemen  sekolah  yang sangat penting  harus dimiliki oleh sekolah, untuk  memberi arahan dan  bimbingan bagi  orang  yang  berada  disekolah  dalam  rangka  tujuan  peningkatan  dan pengembangan  sekolah.  Dalam  penyusunan  rencana  pengembangan  sekolah  harus memperhatikan  beberapa  prinsip  yaitu:  mengubah  kondisi  nyata  menjadi  kondisi yang  diinginkan  (ideal),  mencapai  prestasi  siswa,  membawa  perubahan  yang  lebih baik, peningkatan dan pengembangan yang sistematis, terarah, terpadu, menyeluruh, tanggap terhadap perubahan, transparan, berdasarkan kebutuhan dan realistik sesuai dengan  analisis  swot.  Dengan  Prinsip  tersebut  diharapkan  akan  terjadinya sumbangsih yang sangat besar terhadap pengaplikasian rencana kerja sekolah dengan terciptanya pendidikan yang mandiri, berkualitas, dan berdaya saing tinggi (Rojak A.I, 2017, hlm. 5).
Perencanaan strategi yang disusun oleh Kepala sekolah sebagai pimpinan akan menentukan  arah  atau  jalur  untuk  mencapai  tujuan  daripada  Visi  Misi  yang  telah disusun. Materi rencana strategi ini meliputi penetapan tujuan, sasaran, dan strategi organisasi yang berisi kebijakan, program, dan kegiatan.
Perencanaan  strategi  tersebut  dilakukan  pula  di  MTs  Plus  Al-Ishlah  dalam upaya  meningkatkan  mutu  pendidikannya  melalui  program-program  yang  telah mereka  buat  dan  lakukan.  MTs  Plus  Al-Ishlah  ini  menerapkan  pendekatan penyelenggaraan  Pendidikan  yang  memadukan  Pendidikan  agama  dan  Pendidikan umum menjadi satu jalinan kurikulum yang utuh dibawah naungan Menteri agama. MTs  Plus  Al-Ishlah  ini  merupakan  sekolah  yang  berkualitas,  hal  ini  terlihat  dari program-program  dan  kegiatan  di  madrasah  yang  sebelumnya  telah  melakukan perencanaan strategis dalam meningkatkan mutu madrasah sehingga mampu meraih prestasi baik akademik maupun non akademik di tingkat kecamatan dan kabupaten.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  penelitian  ini  dimaksudkan  untuk mengetahui bagaimana perencanaan strategi yang dilakukan di MTs Plus Al-Ishlah ini sehingga  dapat  meningkatkan  mutu  Pendidikan.  Maka  penulis  tertarik  untuk melakukan penelitian ini dengan judul “Perencanaan Strategis dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  berjudul  Perencanaan  Strategi  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan di MTs Al Ishlah Kabupaten Bandung ini dilakukan di Jalan Ciganitri No. 66 RT. 02 RW. 02 Kecamatan Bojongsoang Kabupaten Bandung, Provinsi Jawa Barat. Penelitian ini menggunakan Metode penelitian kualitatif dengan pendekatan analisis deskriptif  dimana  peneliti  melakukan  eksplorasi  secara  mendalam  terhadap program,  kejadian,  proses,  aktivitas,  terhadap  seseorang  atau  Lembaga.  Prosedur penelitian melewati beberapa tahapan yaitu : (1) tahapan persiapan dan perencanaan penelitian  dimana  peneliti  menentukan  topik  dan  masalah yang  akan  diteliti  lalu merumuskan  masalah  dan  membatasi  permasalahan,  (2)  tahapan  pelaksanaan penelitian dimana dilakukan obeservasi ke lapangan, melakukan wawancara, studi dokumentasi  ,  menganalisis  data  dan  menarik  kesimpulan,  (3)  Tahapan  akhir (Qomusuddin & Romlah, 2021).
Teknik  pengumpulan  data yang  dilakukan yaitu  wawancara,  observasi,  dan

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
studi  dokumentasi.  Pada  kegiatan  wawancara  yang  anggota  kelompok  lakukan dengan cara tanya jawab bertujuan memperoleh informasi secara mendalam terkait perencanaan strategi yang dilakukan di  MTs Al-Ishlah dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.  Kegiatan  wawancara  ini  merupakan  proses  pembuktian  terhadap informasi atau keterangan yang telah diperoleh lewat tekhnik observasi sebelumnya. Wawancara  ini dilakukan  kepada  Kepala  Sekolah.  Pertanyaan yang diajukan  berisi tentang bagaimana perencanaan strategi dalam meningkatkan mutu pendidikan di MTs  Al-Ishlah.  Dalam  melaksanakan  kegiatan  observasi  ini,  seluruh  anggota  dari kelompok satu mendatangi Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah di Kabupaten Bandung. Pada studi dokumentasi yang dilakukan yaitu dokumen-dokumen yang dipelajarai di penelitian ini, diperoleh dari dokumen sekolah yaitu rencana strategi tertulis yang telah  dilakukan  dan  yang  akan  dilakukan,  yang  berhubungan  dengan  upaya peningkatan mutu Pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah.
Peneliti memiliki wawasan dan kemampuan untuk menilai sesuatu dan dapat mengambil keputusan dalam kegiatan pengumpulan data dan informasi secara tepat di  lapangan.  Hal  inilah  yang  menjadikan  peneliti  sangat  menentukan  dalam penelitian kualitatif. Selain itu, berdasarkan karakteristik pertama, dapat diketahui bahwa  kunci  keberhasilan  dalam  menjawab  pertanyaanpertanyaan  yang  diajukan dalam penelitian  ini akan  bergantung pada  kemampuan peneliti dalam  mengorek data pada subjek penelitian.
Teknik  Analisis  data  menggunakan  triangulasi  data  meliputi  triangulasi sumber,  triangulasi  Teknik  pengumpulan  data  dan  triangulasi  waktu.  Triangulasi merupakan  salah  satu  pendekatan  yang  dilakukan  peneliti  untuk  menggali  dan melakukan  teknik  pengolahan  data  kualitatif.  Teknik  triangulasi  bisa  diibaratkan sebagai  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  dengan  membandingkan  hasil wawancara terhadap objek penelitian. Dalam teknik triangulasi sumber, Triangulasi sumber  untuk  menguji  kredibiltas  suatu  data  dilakukan  dengan  cara  melakukan pengecekan pada data yang telah diperoleh dari berbagai sumber data seperti hasil wawancara, arsip, maupun dokumen lainnya.
Kemudian  Triangulasi  teknik  yaitu  untuk  menguji  kredibiltas  suatu  data dilakukan dengan cara  melakukan pengecekan pada data yang  telah dipeoleh dari sumber yang sama menggunakan teknik yang berbeda. Misalnya data yang diperoleh dari  hasil  observasi,  kemudian  dicek  dengan  wawancara.  Sedangkan  Teknik triangulasi waktu dapat mempengaruhi kredibilitas suatu data. Data yang dipeoleh dengan  teknik wawancara dipagi  hari  pada saat  narasumber  masih segar  biasanya akan menghasilkan data yang lebih valid. Untuk itu pengujian kredibilitas suatu data harus dilakukan pengencekan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi pada waktu atau  situasi yang  berbeda  sampai  mendapatkan data yang  kredibel.  Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Wawancara. Menurut Arikunto wawancara mula-mula menanyakan serentetan pertanyaan yang sudah terstruktur, kemudian satu persatu diperdalam dengan mencari  keterangan  lebih  lanjut.  Dengan  pedoman  pertanyaan  yang  sudah dibuat  diharapkan  pertanyaan  dan  pernyataan  responden  lebih  terarah  dan memudahkan  untuk  rekapitulasi  catatan  hasil  pengumpulan  data  penelitian. Pada  wawancara,  peneliti  meminta  supaya  responden  memberikan  informan

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
sesuai  dengan  yang  dialami,  diperbuat,  atau  dirasakan  sehari-hari  dalam  hal menanamkan  kedisiplinan  kepada  anak  usia  dini  dalam  lingkungan  keluarga masing- masing. Tujuan dilakukan wawancara adalah untuk menggali informasi secara  langsung  dan  mendalam  dari  beberapa  informan  yang  terlibat. Wawancara dilakukan dengan tatap muka langsung dengan informan, sehingga terjadi kontak pribadi dan melihat langsung kondisi informan (Arikunto, 2010).
2. Observasi.  Menurut  Sugiyono  penelitian  dimulai  dengan  mencatat, menganalisis dan selanjutnya  membuat  kesimpulan  tentang pelaksanaan dan hasil  program  yang  dilihat  dari  ada  atau  tidaknya  perkembangan  usaha  yang dimiliki  warga  belajar.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi nonpartisipan,  karena  peneliti  tidak  terlibat  dan  hanya  sebagai  pengamat independen (Sugiyono, 2017).
3. Dokumentasi.  Teknik  pengumpulan  data  berikutnya  yang  digunakan  oleh penulis,  yaitu  dokumentasi.  dokumentasi  ini  digunakan  penulis  untuk mengumpulkan data peristiwa yang sudah berlalu. Dokumentasi ini berbentuk rekaman  dan  foto.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah menggunakan langkah-langkah seperti yang dikemukakan oleh Burhan Bungin  dalam  buku  Fiantika  Feny  yaitu  sebagai  berikut:  pengumpulan  data (data collection), reduksi data  (data reduction), dan verifikasi dan penegasan kesimpulan (Fiantika, 2022).
Penelitian  ini  menggunakan  metode  triangulasi  data  sebagai  teknik pengukuran keabsahan data. Menurut Wirawan (2011: p 156), triangulasi adalah suatu pendekatan riset yang memakai suatu kombinasi lebih dari satu strategi dalam satu penelitian  untuk  menjaring  data/informasi.  Dengan  mengumpulkan  dan membandingkan  multipel  data  set  satu  sama  lain,  triangulasi  membantu meniadakan ancaman bagi setiap validitas dan reliabilitas data.
Penelitian ini menggunakan triangulasi metode seperti yang dijelaskan oleh Moleong  adalah    metode  yang  dilakukan  dengan  cara  membandingkan  informasi atau data dengan cara yang  berbeda.  Peneliti  menggunakan  teknik yang  berbeda- beda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama. Peneliti dapat menggunakan observasi,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Melalui  berbagai  perspektif diharapkan diperoleh hasil yang mendekati kebenaran. Karena itu, triangulasi tahap ini  dilakukan  jika  data  atau  informasi  yang  diperoleh  dari  subjek  atau  informan penelitian diragukan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan  Strategis  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di  MTs  Al- Ishlah Kabupaten Bandung
Perencanaan dalam sebuah organisasi, lembaga ataupun sekolah merupakan hal mendasar dalam menetapkan tujuan dan cara untuk mencapainya. Perencanaan merupakan suatu kegiatan yang sangat penting, sebagai dasar untuk kegiatan fungsi manajemen berikutnya seperti pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengevaluasian. Proses perencanaan harus bersifat luwes yang berorientasi pada masalah strategis dan tidak  menjadi  suatu  pendekatan  yang  standar  dan  kaku  yang  kadang  menjadi

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
birokratis  dan  menghambur  waktu  yang  mahal  harganya.  Hal  ini  berarti  bahwa lembaga pendidikan harus membedakan antara situasi pengendalian strategis yang mapan dan rawan.
Perencanaan  strategis  merupakan  suatu  proses  yang  berorientasi  pada  yang ingin  dicapai  selama  kurun  waktu  satu  sampai  dengan  lima  tahun  dengan memperhitungkan  potensi,  peluang,  dan  kendala  yang  ada  yang  mungkin  timbul. Perencanaan strategis mengandung visi misi, tujuan, sasaran strategi yang meliputi kebijakan  dan  program  yang  realistis  dengan  mengantisifasi  perkembangan  masa depan (Wibowo, 2013:89). Perencanaan pendidikan menempati posisi strategis dalam keseluruhan  proses  pendidikan.  Perencanaan  pendidikan  dapat  memberikan kejelasan  dalam  proses  usaha  penyelenggaraan  pendidikan,  sehingga  manajemen lembaga pendidikan akan dapat terlaksana lebih efektif dan efisien (Nahrowi, 2017: 2). Peningkatan mutu pendidikan yang dilakukan oleh madrasah mempunyai tujuan untuk mengembangkan mutu pendidikan di madrasah melalui kegiatan pelaksanaan program  madrasah.  Mutu  pendidikan  bersifat  dinamis  dan  dapat  ditelaah  dari berbagai sudut pandang.
Perencanaan  yang  disusun  di  MTs  Al-Ishlah  mengacu  pada  8  standar pendidikan serta visi, misi, dan tujuan sekolah yang telah ditentukan serta menjadi acuan  utama  dalam  membangun  sekolah  agar  mampu  tercapai  dengan  baik.  Visi kepala  madrasah  akan  sangat  menentukan  ke  arah  mana  lembaga  pendidikan  itu dibawa,  apabila  kepala  madrasah  tidak  mempunyai  visi  jauh  ke  depan  hanya  akan melaksanakan tugasnya sebagai rutinitas sehari-hari tanpa tahu kemajuan apa yang harus ia capai dalam kurun waktu tertentu. Pembinaan kepada peserta didik perlu dilakukan  dengan  cara  membuat  program  pengembangan  bagi  peserta  didik  itu sendiri  untuk  mengetahui  keterampilan  apa  saja  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik, karena  kemampuan  serta  keterampilan  yang  dimiliki  dari  tiap-tiap  peserta  didik sangatlah  beragam  dan  berbeda.  Maka  dari  itu  MTs  Al-Ishlah  ini  menyusun perencanaan strategi yang telah diterapkan.
Berdasarkan pengamatan peneliti dilapangan, pihak madrasah tsanawiyah Al- Ishlah Kabupaten Bandung telah melakukan perencanaan strategi baik itu dari jangka pendek,  jangka  menengah  dan  jangka  panjang.  Madrasah  juga  sudah  menyusun program-program  yang  dapat  menunjang  dalam  upaya  meningkatkan  mutu pendidikan.  Upaya  yang  dilakukan  juga  dalam  hal  kurikulum  seperti  proses pembelajaran, prestasi akademik dan prestasi non-akademik. Sarana dan prasarana juga  sebagai  faktor  penunjang  peningkatan  mutu  pendidikan.  Hasil  pendidikan dipandang  bermutu  jika  mampu  melahirkan  keunggulan  akademik  dan ekstrakurikuler  pada  peserta  didik  yang  dinyatakan  lulus  untuk  satu  jenjang pendidikan  atau  menyelesaikan  program  pembelajaran  tertentu.  Keunggulan akademik  dinyatakan  dengan  nilai  yang  dicapai  oleh  peserta  didik.  Keunggulan ekstrakurikuler  dinyatakan  dengan  aneka  jenis  keterampilan  yang  diperoleh  siswa selama mengikuti program ekstrakurikuler.
Upaya  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Madrasah  Tsanawiyah Kabupaten  Bandung  ini  dilakukan  oleh  kepala  madrasah  bersama  dengan  waka kurikulum,  waka  humas,  waka  sarana  prasarana,  waka  kesiswaan,  para  guru,

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
karyawan, maupun orang tua peserta didik, hal yang dilakukan oleh madrasah antara lain:
1. Mengoptimalkan  implementasi  KTSP  dengan  strategi  yaitu  Meningkatkan komitmen seluruh warga sekolah, Pemerataan informasi dan pemahaman dalam penerapan  pembelajaran  KBK  yang  berbasis  Contextual  Teaching  and  Learning (CTL), Mengembangkan perangkat pembelajaran: pemetaan SK, KD, silabus, dan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  secara  optimal,  Melaksanakan diversifikasi kurikulum, Pencapaian kurikulum formal mandiri
2. Pendidikan dan pelatihan tenaga pendidikan, melalui program penyetaraan D3, dan S1.
3. Meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dengan  strategi  yaitu,  Mengadakan  need assesmen  tes  bagi  para  guru,  Peningkatan  kemampuan  profesionalisme  guru, melalui  Pelatihan,  penataran,  workshop  dan  efektifitas  wadah  MGMP, Mengembangkan  kurikulum  muatan  lokal  dalam  rangka  mewujudkan  hasil pendidikan yang religius dan berbudi pekerti luhur
4. Pengembangan  bench  marking,  dengan  strategi  yaitu,  Pengembangan  dan penguasaan  keterampilan  bahasa  Inggris,  Pengembangan  ilmu-ilmu  dasar (Matematika  dan  IPA),  Pengembangan  ekstrakurikuler,  Pengembangan  budi pekerti yang akhlakul karimah.
5. Mengembangkan  kualitas  dan  kuantitas  fasilitas  pembelajaran  dengan  strategi yaitu,  Merenovasi  dan  menambah  ruang  belajar  tiap  tahun  sebanyak  2  ruang, Pengadaan  sarana  pembelajaran  seperti  sarana  perpustakaan,  labotarium  IPA, laboratorium bahasa, dan laboratorium computer, Menata lingkungan agar lebih tertata, rapai, nyaman, menyenangkan
6. Meningkatkan  kualitas  lulusan  dengan  strategi  yaitu,  Melaksanakan  Bridging course dan matrikuluasi kelas VII, Melaksanakan remedial teaching, Pengayaan dan  pemantapan  kelas  IX,  Efektifitas  jadwal  pelajaran  dan  jam  belajar, Meningkatkan  pembinaan  siswa  melalui  penyaluran  bakat  dan  prestasi  dalam bidang olah raga dan seni, Meningkatkan pelaksanaan program Ekstrakurikuler dan program pembinaan kesiswaan.
7. Meningkatkan suasana ketentraman dan ketenangan belajar dalam mewujudkan ketahanan  sekolah,  dengan  strategi  yaitu,  Meningkatkan  mutu  pengelolaan sekolah  melalui    pengembangan  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS), Menciptakan kesamaan persepsi tentang pengembangan sekolah, Meningkatkan kerjasama dengan LSM dan organisasi masyarakat serta pondok pesantren dalam meningkatkan  kesadaran  tanggung  jawab  dan  keimanan  siswa,  Mengefektifkan peran dan fungsi Komite Sekolah, orang tua siswa, dan masyarakat sebagai mitra kerja sekolah
8. Meningkatkan  partisipasi  masyarakat  dalam  pembiayaan  pendidikan  dengan strategi yaitu, Mengembangkan peran dan fungsi Alumni,  Meningkatkan peran serta  masyarakat  dalam  membantu  biaya  Pendidikan,  Membentuk  dan mengembangkan    peran  Komite  Sekolah,  Meningkatkan  peran  serta  Lembaga Sosial  Masyarakat  (LSM)  dunia  usaha,  Menjalineratkan  peran  dan  fungsi himpunan  penyelenggara  pendidikan  luar  sekolah  yang  diselenggarakan  oleh

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
masyarakat  dalam  mengembangkan  pendidikan  luar  sekolah  (  Les,  Bimbingan Belajar, dan kursus).
9. Mengembangkan  penilaian  dengan  strategi  yaitu,  Melaksanakan  strategi peniliaian  yang  variative,  Melaksanakan  penilaian  yang  transparan,  akuntabel, dan demokratis. (Dokumentasi, MTs Al-Ishlah)
Dengan  penyusunan  perencanaan  strategi  ini  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan di MTs Al-Ishlah Kabupaten Bandung yang dibuktikan dengan beberapa pencapaian baik dibidang akademik maupun non akademik, diantaranya yaitu Juara lomba  olah  raga  bola  Volly  putra  tingkat  kabupaten  Juara  lomba  olah  raga  Atletik tingkat kabupaten. Juara lomba baca puisi putra dan putri tingkat kabupaten. Juara lomba paduan suara tingkat kabupaten Juara lomba mapel bahasa tingkat kabupaten. Juara lomba mapel IPS tingkat kabupaten.

## Kendala  Perencanaan  Strategis  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di MTs Al-Ishlah Kabupaten Bandung
Setiap  kegiatan  /  program  yang  akan  dilakukan  maka  salah  satunya  tentu terdapat kendala baik itu dalam masalah kecil, sedang maupun besar. Dalam hal ini secara khusus peneliti merumuskan beberapa kendala yang ada dalam MTs Al-Ishlah Kabupaten Bandung yaitu sumber daya manusia (SDM) , anggaran dana operasional pendidikan  dan  sarana  prasarana.  Sebagaimana  hasil  penelitian  yang  dijelaskan bahwa kendala dalam meningkatkan mutu pendidikan yaitu Sumber Daya Manusia (SDM)  pola  pikir  guru,  karyawan,  maupun  peserta  didik  yang  memerlukan pembinaan  dan  wawasan  teknologi.  Sementara  itu  Otonomi  Daerah  telah merangsang  perubahan  aspirasi  dan  tuntutan  masyarakat  terhadap  kualitas  dan cakupan  layanan  pendidikan.  Untuk  memenuhi  tuntutan  tersebut,  sekolah  dipacu untuk segera menata diri dengan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS). Dilain pihak kemampuan  tenaga  kependidikan  untuk  mengemban  tugasnya  secara  propesional memerlukan pelatihan– pelatihan yang lebih intensif dan efektif. Apalagi guru-guru yang masih muda perlu adanya peningkatan untuk melanjutkan S2.
Sebagaimana  hasil  penelitian  yang  dijelaskan  mengenai  anggaran  dana operasional bahwa kendala yang ada juga dalam bentuk anggaran dana operasional pendidikan dari program kegiatan yang akan dibuat atau diadakan disekolah belum tercukupi secara maksimal, apalagi dalam hal sarana prasarana. Sebagaimana hasil penelitian  yang  dijelaskan  mengenai  sarana  prasarana  bahwa  kendala  dalam peningkatkan mutu pendidikan yaitu sarana prasarana yang belum memadai. Seperti sarana  dan  prasarana  yang  bermuatan  teknologi  tinggi  yang  dipengaruhi  oleh perubahan era globalisasi yang semakin pesat. Peningkatan dan pemenuhan sarana dan prasarana masih perlu mendapatkan perhatian yang cukup serius dari otonomi daerah.

## Solusi untuk Mengatasi Kendala Perencanaan Strategis dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di MTs Al-Ishlah Kabupaten Bandung
Setiap kendala yang ada tentu ada pula solusi terbaik yang diadakan MTs Al- Ishlah  Kabupaten  Bandung  solusi  pada  kendala  perencanaan  strategis  dalam peningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu  melakukan  kerjasama  dengan  LSM  serta

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung
lembaga pemerintahan. Kegiatan/ program juga dilakukan secara terus menerus. Hal ini dilakukan untuk membantu mengurangi biaya yang digunakan untuk pendanaan dalam menjalankan program sekolah yang menunjang pendidikan seperti melakukan kegiatan  pendidikan  untuk  peningkatan  professional  guru  seperti  workshop, seminar, studi banding, melakukan kerja sama dengan guru SMP atau SMA yang ada di Kabupaten Bandung.
Sebagaimana hasil penelitian yang dijelaskan dalam mengatasi kendala SDM tersebut yaitu dengan diadakannya struktur organisasi dan tata kerja yang baru guna mendukung  system  kerja  yang  relatif  professional,  juga  tersedianya  SDM  yang sebagian  besar  berpendidikan  sarjana  yang  cenderung  kreatif  dan  inovatif  dalam mengembangkan  pembelajaran  dan  para  guru  beserta  staff  lainnya  minimal  sudah memenuhi persyaratan Standar Pelayanan Minimal (SPM) secara keseluruhan atau pada umumnya telah terpenuhi.
Hasil  penelitian  yang  dijelaskan  dalam  mengatasi  kendala  anggaran  dana operasional yaitu dengan melakukan perbaikan secara terus menerus. Jika anggaran itu  tidak  didapat  tahun  ini  maka  sekolah  akan  merevisi  kembali  pada  tahun depannya.  Dengan  mengevaluasi  permasalahan  apa  yang  ada  sehingga  tidak turunnya dana dari pemerintah tersebut, khusus nya di kemenag karna sekolah ini berbasis madrasah.
Dalam  mengatasi  kendala  dari  sarana  prasarana  yaitu  dengan  tersedianya lahan  yang  luas  yang  menunjang  untuk  melaksanakan  pengembangan  sekolah sehingga  pemerintah  juga  melihat  layak  atau  tidaknya  pengembangan  dilakukan disekolah tersebut. Lalu selain itu adanya dukungan baik dari Komite Sekolah dalam melaksanakan  program-program  sekolah  guna  meningkatkan  kualitas  guru  dan karyawan sekolah MTs Al- Ishlah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diambil  beberapa  kesimpulan  yaitu, perencanaan yang disusun mengacu pada 8 standard pendidikan serta visi, misi, dan tujuan madrasah. Karena pencapaian kualitas tersebut tidak terlepas dari visi,  misi, dan  tujuan  sekolah  yang  telah  ditentukan  serta  menjadi  acuan  utama  dalam membangun sekolah agar mampu tercapai dengan baik. Visi kepala madrasah akan sangat  menentukan  ke  arah  mana  lembaga  pendidikan  itu  dibawa,  karena  apabila kepala  madrasah  tidak  mempunyai  visi  jauh  ke  depan  hanya  akan  melaksanakan tugasnya sebagai rutinitas sehari-hari, tanpa tahu kemajuan apa yang harus ia capai dalam kurun waktu tertentu.
Kendala dalam peningkatan mutu pendidikan pada Madrasah Tsanawiyah Al- Ishlah  yaitu  dalam  hal  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  dan  anggaran  pembiayaan program.  Kemudian  solusi  dari  kendala  tersebut  yaitu  melakukan  kegiatan pendidikan untuk peningkatan profesionalisme guru seperti  MGMP, studi  banding, workshop,  seminar,  melakukan  kerjasama  dengan  SMP  yang  ada  di  Kabupaten Bandung. Hal ini dilakukan kepala sekolah dengan tujuan untuk menjalin kerjasama baik dalam penerimaan peserta didik baru maupun peningkatan kualitas guru melalui MGMP yang dilakukan antar guru mata pelajaran maupun antar sekolah.

## Helmawati, Ajeng Puspitasari Santosa, Lina Ningrum, Bambang Epriansyah, Wulansari
Perencanaan Strategis Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Madrasah Tsanawiyah Al-Ishlah Kabupaten Bandung

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon. (2011). Strategic Management For Educational management. Bandung : Alfabeta.
Ardiansyah.  (2015)  Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Daerah.  Fakultas  Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Prof. Dr. Moestopo
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Davis & Garvin. (2010) Manajemen Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Dian  Tri  Wibawani,  Bambang  Budi  Wiyono,  and  Djum  Djum  Noor  Benty.
(2019)  “Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Sekolah  Sebagai  Pemimpin Perubahan Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan,” JAMP : Jurnal
Administrasi dan Manajemen Pendidikan 2.
Diva  Zelina  Fitri.  (2020)  “Pengertian,  Fungsi  Dan  Gaya  Kepemimpinan Kepala Sekolah” Makalah Tugas
Fiantika, F. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Metodologi Penelitian  Kualitatif.  In  Rake  Sarasin  (Issue  March).  Surabaya:  PT. Pustaka Pelajar. https://scholar.google.com/citations?user=O-
B3eJYAAAAJ&hl=en
Hidayah,  Nurul.  (2016)  Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Sekolah.  Yogyakarta: Ar;Ruzz Media.
Komariah  &  Cepi  Triatna.  Aan.  (2006)  Visionary  Leadership  Menuju  Sekolah Efektif. Bandung: Bumi Aksara.
Kompri. (2017). Standarisasi Kompetensi Kepala Madrasah. In Jurnal Administrasi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Moleong,  L.  J.  (2007).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  57  Tahun  2021  Tentang  Standar  Mutu pendidikan Nasional.
Qomar,  Mujamil.  Manajemen  Pendidikan  Islam.  Jakarta:  PT  Gelora  Aksara Pratama.
Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan Program  IBM  SPSS  Statistic  20.0  -  Ivan  Fanani  Qomusuddin,  M.Pd., M.T., Siti Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.