Volume 33, No.1, Maret 2024 (477-484) Online: http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/jp
477
DOI: https://doi.org/10.32585/jp.v33i1.4938
Analisis Implementasi Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas 1 Sekolah Dasar
Sugiyatmi * , Yudiyanto, Veronica Unun Pratiwi
Universitas Veteran Bangun Nusantara Jl. Sujono Humardani No. 1. Jombor Sukoharjo Jawa Tengah Email: sugiyatmi1975@gmail.com, yudilwx@gmail.com, verinokaup@gmail.com *Corresponding Author
Received: January 30, 2024     Accepted: March 05, 2024       Online Published: March 12, 2024
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan  dan  menganalisis  keterampilan membaca permulaan peserta didik kelas 1 sekolah dasar dalam implementasi metode Struktural Analitik  dan  Sintetik  (SAS).  Riset  ini  dilaksanakan  dalam  studi  literatur  dari  berbagai  sumber seperti  jurnal  dan  artikel  yang  berkenaan  membaca  permulaan  peserta  didik  kelas  1  sekolah dasar di tiga sekolah dasar yaitu SD IT Kamiliyah, UPTD SD Negeri 05 Kubang, dan SD Inpres Sibalaya Utara kecamatan Tanambulava Kabupaten Sigi. Hasil dari perbandingan ketiga jurnal tersebut  adalah  adanya  peningkatan  yang  signifikan  dalam  keterampilan  membaca  permulaan peserta didik kelas satu dengan penerapan metode SAS. Data tersebut diperoleh melalui analisis 3  jurnal  yang  menunjukkan  penggunaan  metode  SAS  dalam  peningkatan  keterampilan membaca  permulaan  peserta  didik  kelas  satu  sekolah  dasar.  Peningkatan  hasil  belajar  peserta didik  dalam  kapabilitas  membaca  permulaan  ini  disebabkan  oleh  peserta  didik  yang  merasa nyaman  dan  senang  dalam  menempuh  proses  belajar  mengajar  membaca  permulaan  dengan menerapkan  pendekatan  SAS.  Hasil  dari  perbandingan  ketiga  jurnal  tersebut  adalah Pemahaman  membaca  awal  siswa  kelas  satu  telah  meningkat  secara  signifikan  dengan penerapan  pendekatan  SAS.  Maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  penggunaan  pendekatan SAS  sangat  direkomendasikan  dalam  proses  belajar  mengajar  dalam  implementasi  membaca permulaan  dengan  pendekatan  SAS  karena  terbukti  efektif  dalam  membantu  keberhasilan dalam kapabilitas membaca permulaan.
Kata-kata Kunci : Membaca Permulaan, SAS, Kelas 1

## Analysis of The Implementation of The Synthetic Analytical Structure (SAS) Method on The Initial Reading Skills of Grade 1 Elementary School Students

## Sugiyatmi, Yudiyanto, Veronica Unun Pratiwi
Universitas Veteran Bangun Nusantara Jl. Sujono Humardani No. 1. Jombor Sukoharjo Jawa Tengah Email: sugiyatmi1975@gmail.com, Yudilwxgmail.com, verinokaup@gmail.com
Abstract: This  study  aims  to  reveal  and  analyze  the  initial  reading  skills  of  grade  1 elementary school  learners in  the implementation of Analytical and Synthetic Structural  (SAS) methods.  This  research  was  carried  out  in  a  literature  study  from  various  sources  such  as
journals and articles related to reading the beginning of grade 1 elementary school students in three  elementary  schools,  namely  SD  IT  Kamiliyah,  dUPTD  SD  Negeri  05  Kubang,  and  SD Inpres Sibalaya Utara, Tanambulava District, Sigi Regency. The result of the comparison of the three journals is that there is a significant improvement in the initial reading skills of first grade learners with the application of the SAS method. This data was obtained through analysis of 3 journals which showed the use of the SAS method in improving the initial reading skills of first grade elementary school students. This increase in student learning outcomes in initial reading capability  is  caused  by  students  who  feel  comfortable  and  happy  in  carrying  out  the  teaching and  learning  process  of  initial  reading  by  applying  the  SAS  approach.  The  results  of  the comparison  of  the  three  journals  are  that  first  grade  students'  initial  reading  comprehension has  improved  significantly  with  the  application  of  the  SAS  approach.  So  the  author  can conclude that the use of the SAS approach is highly recommended in the teaching and learning process in implementing beginning reading with the SAS approach because it has been proven to be effective in helping success in beginning reading capabilities.
Keywords: Reading Startup, SAS, Class 1

## Pendahuluan
Sebagai  sarana  komunikasi,  pengetahuan  tentang  bahasa  memiliki  peran  penting dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dimulai  dari  pendidikan  dasar  dan  menengah  hingga berlanjut  ke  pendidikan  tinggi,  bahasa  pengantar  dalam  sistem  pendidikan  adalah  bahasa Indonesia. Sejalan dengan penggunaan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengajaran dalam sistem  pendidikan,  pengajaran  bahasa  Indonesia  juga  diterapkan  pada  semua  jenjang pendidikan. Kemahiran peserta didik dalam bidang bahasa diklasifikasikan menjadi empat bidang  yaitu  mendengar,  berbicara,  membaca  dan  menulis  (Nadiah  Nur  Qarimah  dkk., 2022).  Di  antara  empat  klasifikasi  keterampilan  membaca  pemahaman,  keterampilan membaca  pemahaman  memberikan  landasan  yang  kuat  bagi  pengembangan  keterampilan lainnya  (Citra  Altyna  &  Citra  Altyna,  2022).  Tujuan  membaca  adalah  untuk  memperoleh pemahaman  praktis  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Melalui  bacaan  peserta  didik  mampu memperdalam  wawasan  dan  juga  memulai  untuk  memiliki  minat  baca  yang  lebih  tinggi. Peserta didik yang memiliki kegemaran membaca yang tinggi, memiliki kapabilitas untuk memproses  informasi  baru  dengan  lebih  kritis  dan  berdampak  kesiapan  mereka  dalam menghadapi kesulitan yang akan datang.
Persiapan  membaca  terdapat  hal  yang  penting  dalam  perkembangan  peserta  didik. Pemahaman  peserta  didik  dalam  membaca  termasuk  di  dalamnya  keteraturan  bentuk  dan pola gabungan huruf (Johana Kastanja & Syafwandi Syafwandi, 2023). Latihan membaca pertama  kali  dimulai  pada  usia  SD  atau  Taman  Kanak-Kanak.  Namun,  anak-anak khususnya  yang  duduk  di  bangku  sekolah  dasar  jarang  sekali  yang  menyukai  kegiatan membaca; Sebaliknya, mereka lebih suka bermain, ceroboh dan lalai, serta belum fokus dan memiliki konsentrasi tinggi (Gabriela Kaunang dkk., 2022). Menurut Dickinson dan Snow (Andrianus  Krobo  &  Krobo,  2021)  Perkembangan  membaca  secara  formal  dalam kapabilitas  membaca  awal  adalah  mengembangkan  keterampilan  agar  peserta  didik  siap untuk belajar membaca, tanpa dibayangi rasa trauma membaca itu sendiri. Bakat yang ingin dicapai  dari  membaca  permulaan  adalah  mengembangkan  kapabilitas  peserta  didik  untuk menyuarakan  tulisan  ke  dalam  bunyi  bahasa  melalui  berbicara  dengan  lantang  dan  jelas serta  pertahankan  intonasi  yang  benar.  (Nur  Rahma  Fadilah,  2022).  Sehingga  penguasaan
Penulis 1, Penulis 2, Judul Artikel 3-5 kata dari awal..................................................... 479
terhadap  keterampilan  membaca  permulaan  diperlukan  oleh  peserta  didik  serta  sebagai pondasi  dasar  untuk  membaca  lanjutan.Terkait  kajian  jurnal  yang  dianalisis  oleh  peneliti bahwa  permasalahan  adapun  seringkali  muncul  pada  umumnya  adalah  pengalaman  yang berasal  dari  permasalahan  membaca  permulaan  yang  muncul  pada  peserta  didik  pada jenjang  sekolah  dasar.  Untuk  memastikan  bahwa  peserta  didik  kelas  satu  sekolah  dasar memiliki  pengalaman  belajar  membaca  yang  lancar,  guru  menerapkan  berbagai  strategi pengajaran.  Guru  dapat  menggunakan  pendekatan  pembelajaran  SAS  untuk  membantu peserta didik kelas satu sekolah dasar meningkatkan keterampilan membaca awal mereka.
Tujuan  dari  penyelidikan  ini  adalah  untuk  menilai  dan  mengumpulkan  data  dari berbagai sekolah dasar yang menggunakan pendekatan pembelajaran SAS untuk mengajar pembaca pemula. Khususnya untuk menilik peningkatan kapabilitas membaca peserta didik kelas  satu  sekolah  dasar  yang  menempuh  kursus  bahasa  Indonesia.  Guru  dapat menggunakan  temuan  penelitian  untuk  memperdalam  pemahamannya  mengenai  strategi pembelajaran  membaca  permulaan  SAS.  Selain  itu,  peserta  didik  harus  berupaya memperkuat keterampilan membaca awal mereka, terutama di kelas satu sekolah dasar.

## Metode Penelitian
Pendekatan analisis jurnal yang sering disebut dengan studi pustaka diterapkan dalam penelitian  semacam  ini.  Pendekatan  analisis  jurnal  memiliki  lima  tahapan  dalam pelaksanaannya,  yaitu developing  research  question (merumuskan  pertanyaan  penelitian), developing  the  search  strategy (mencari  artikel  atau  literatur  yang  sesuai  dengan  tema penelitian), selection  criteria (menerapkan  kriteria  inklusi  untuk  menyeleksi  artikel), evaluation  and  analyse  data (mengevaluasi  dan  menganalisis  data)  dan interpreting (pelaporan  hasil  temuan)  (Thovawira  dkk.,  2021).  Dengan  menggunakan  delapan  fakta yang saya kumpulkan dari beberapa publikasi, jurnal, dan sumber lain yang relevan dengan kasus  yang  akan  saya  pelajari.  Sumber  yang  saya  gunakan  sesuai  dengan  apa  yang  saya temukan  dan  pahami  tentang  proses  pembelajaran  membaca  kelas  satu  SD  menggunakan metodologi SAS untuk mata pelajaran bahasa Indonesia.
Melalui  penelitian  ini,  kita  dapat  lebih  memahami,  memahami,  dan  menyadari strategi  pembelajaran  terkait.  SAS  adalah  strategi  membaca  permulaan  yang  efektif  yang membantu  peserta  didik  kelas  I  sekolah  dasar  mengembangkan  keterampilan  membaca mereka  (Nova  Laela  Andrian  &  Arti  Prihatini,  2023).  Hal  ini  akan  mempermudah  guru dalam mengajarkan membaca kepada peserta didik kelas satu sekolah dasar dan membantu mereka mengembangkan kapabilitas membaca sebelum memulai kelas I di sekolah dasar.

## Hasil Penelitian
Teknik yang digunakan dalam membaca permulaan salah satunya adalah metode SAS yaitu  structural  analitik  sintesis.  Menurut  (Delfi  Mufidatul  Helwah  dkk.,  2023) menyebutkan bahwa metode ini diawali dengan dua tahap pembelajaran yaitu menampilkan dan  menyajikan  kalimat  secara  utuh.  Sedangkan  dalam  metode  SAS  memiliki  arti  yang dapat  terbagi  menjadi  beberapa  kesatuan,  yaitu  1)  struktur  adalah  penampilan  secara keseluruhan;  2)  analitis  adalah  menganalisa  atau  menguraikan;  dan  3)  sintesis  yaiitu
menggabungkan  kembali  menjadi  struktur  muasal,  dimana  ketiganya  merupakan  langkah yang digunakan dalam metode ini(Alfina Sahbudi dkk., 2022).
Prosedur  dalam  pengaplikasian  metode  SAS,  yaitu  dengan  1)  Memasukkan  bahasa siswa  sebagai  bahan  bacaan  pada  saat  proses  pembelajaran  membaca  awal  siswa;  2) memberikan  tampilan  gambar  dikolaborasikan  dengan  bercerita,  sehingga  guru mendapatkan gambaran umum tentang hal yang menarik minat belajar peserta didik(Azlia Latae  dkk.,  2015).  Dalam  (Surianah  Surianah  &  Surianah  Surianah,  2021)  pemerintah pernah mewajibkan pengimplementasian teknik dalam SAS dalam pembelajaran membaca dan menulis permulaan (MMP).
Untuk menggunakan pendekatan SAS ini, ikuti langkah dan prosedur berikut ini: 1) Pertama, membaca bagian awal yang terbagi menjadi dua bagian: a) membaca bagian awal dengan  lantang  dan  b)  membaca  bagian  pertama  dengan  lantang  sambil  memanfaatkan buku;  2)Melakukan  kontak  dengan  dimulainya  pendokumentasian  bahasa  anak  melalui pertanyaan guru; 3) Saat guru bercerita kepada anak-anak, dia menunjukkan kepada mereka sebuah  gambar  sehingga  mereka  dapat  melihat  satu  per  satu  gambar  secara  bergantian. Gambar-gambar  tersebut  akan  menampilkan  kata  atau  kalimat  anak  yang  sesuai  dengan setiap  gambar  yang  ditampilkan  satu  per  satu;  4)  Membaca  struktur  kalimat  untuk memperoleh  keterampilan  membaca;  5)  Untuk  mulai  membaca,  gunakan  buku;  6)  bacaan lanjutan; 7) Membaca dalam hati
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  diperoleh  beberapa  data  yang  berasal  dari  sekolah dasar kelas satu yang menggunakan metode pendekatan SAS dalam peningkatan kefasihan membaca  permulaan.  Data  tersebut  diperoleh  melalui  analisis  3  jurnal  yang  menunjukkan penggunaan  metode  SAS  dalam  peningkatan  keterampilan  membaca  permulaan  peserta didik kelas satu sekolah dasar. Metode Struktuk Analitik Sistetik (SAS) pantas digunakan dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Penggunaan  Metode  SAS  dalam  proses  belajar mengajar memudahkan guru dalam menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan dan mudah dipahami.

## Pembahasan
Pengaruh  Strategi  Pendekatan  Struktural  Analitik  Sintesis  (SAS)  Terhadap Kapabilitas Membaca Permulaan Peserta didik Jenjang 1 SD
Hasil  Penelitian  ini  didasarkan  pada  kesimpulan  dan  pengujian  hipotesis  bahwa metode  analisis  struktural  sintetik  (SAS)  mempunyai  dampak  yang  signifikan  terhadap peningkatan  pemahaman  membaca  awal  siswa  kelas  satu.    Hasil  pengujian  hipotesis  data menunjukkan  nilai  uji  t  sebesar  4,025  >  2,109  maka  H0  ditolak.  Ini  mengacu  pada "Teknologi  Analisis  Struktural  Sintetis  (SAS)".    memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap  keterampilan  pemahaman  membaca  awal  siswa  kelas  satu.”Berdasarkan  temuan dalam  telaah  eksperimen  bertajuk  “Pengaruh  Metode  Analitik  Struktural  Sintetis  (SAS) terhadap  Kapabilitas  Membaca  Awal  Kelas  1”  yang  dilakukan  di  SD  IT  Kamiliyah Palembang,  peserta  didik  kini  memiliki  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  cara menggunakan  metode  tersebut.  selama  proses  pembelajaran.  Hal  ini  dibuktikan  dengan metode yang sangat membantu dalam mendorong peserta didik membaca cepat dan metode struktural  sintetik  analitik  (SAS)  dapat  meningkatkan  kapabilitas  membaca  awal  peserta didik secara signifikan, terutama yang awalnya rendah.
Penulis 1, Penulis 2, Judul Artikel 3-5 kata dari awal..................................................... 481

## Upaya  Penerapan  Metode  Pendekatan  SAS  Pada  Siswa  Kelas  I  Dan  Meningkatkan Kapabilitas Awal Pemahaman Bacaan
Penelitian ini  dilakukan  oleh  (Resmayeni  Resmayeni,  2021)  dan  berlokasi  di  UPTD SD  Negeri  05  Kubang  dengan  tujuan  untuk  membantu  pendeskripsian  efektifitas peningkatan  kapabilitas  membaca  permulaan  peserta  didik  kelas  1  dengan  penerapan metode  SAS.  Subjek    penelitian  ini  adalah  11  siswa  UPTD  tahun  pertama  SD  Negeri  05 Kubang. Perangkat penilaian yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi atau  pengamatan  aktivitas  guru  selama  pembelajaran  dan  lembar  observasi  atau pengamatan aktivitas siswa saat menggunakan pendekatan SAS yang dilengkapi dengan tes pemahaman prabaca.
Studi  ini  merupakan  kupasan  dari  penelitian  Tindakan  kelas  atau  PTK,  yang merupakan Penelitian dilakukan oleh guru di kelas masing-masing dan memperoleh refleksi diri  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  pembelajaran  baik  dalam  hasil  maupun  prosesnya. Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  merupakan  pendekatan  pembelajaran  partisipatif,  spiral, reflektif  dengan  tujuan  memperbaiki  prosedur  kerja,  skenario,  metode  kerja,  dan  sistem. Dalam  penelitian  tindakan,  daur  ulang  melibatkan  tahapan  perencanaan  tindakan (planning),  pelaksanaan  tindakan  (action),  observasi  dan  evaluasi  (mengamati  dan mengevaluasi  proses  dan  hasil  tindakan),  serta  refleksi  (refleksi).  Penelitian  ini  telah meningkatkan  pembelajaran  membaca  awal  peserta  didik  kelas  I  UPTD  SD  Negeri  05 Kubang tahun ajaran 2019–2020 dengan menerapkan teknik SAS.
Data  sebagai  hasil  penelitian  menyebutkan  bahwa  Tingkat  ketuntasan  peserta  didik dalam  kapabilitas  membaca  permulaan  dari  prasiklus  ke  siklus  I  dan  siklus  II  mengalami peningkatan. Peningkatan hasil belajar peserta didik dalam kapabilitas membaca permulaan ini disebabkan oleh peserta didik yang merasa nyaman dan senang dalam menempuh proses belajar mengajar membaca permulaan dengan menerapkan pendekatan SAS.

## Meningkatkan Pemahaman Membaca Awal Menggunakan SAS Sejak Kelas 1 SD
Penelitian  ini  dilakukan  oleh  (Suhartini  Suhartini  dkk.,  2019)  dan  berlokasi  di  SD Inpres  Sibalaya  Utara  kecamatan  Tanambulava  Kabupaten  Sigi.  Tujuan  dari  penelitian dalah  meningkatkan  kapabilitas  peserta  didik  dalam  membaca  permulaan  melalui pendekatan Struktural Analitik Sintetik (SAS).  Subyek penelitian dalam telaah eksperimen adalah 18 siswa tahun pertama di sekolah dasar. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, dimana  dalam  tiap  siklus  terdapat  beberapa  tahap  yaitu  1)  perencanaan  tindakan;  2) pelaksanaan  Tindakan;  3)  pengamatan;  dan  4)  refleksi.    Jenis  data  yang  diperoleh  dalam penelitian  ini  berasal  dari  hasil  penelaahan  guru/peneliti  dan  juga  hasil  data    pemantauan peserta  didik  dalam  menempuh  peembelajaran  membaca  permulaan.  Dalam  pengumpulan data,  dilakukan  dengan  evaluasi,  pengamatan,  serta  catatan  lapangan.  Jenis  data  dalam penelitian ini terdapat dua jenis, yaitu  data kualitatif fan data kuantitatif.
Hasil  penelitian  memuat  pertama  tentang  hasil  belajar,  berkaitan  dengan  kapabilitas membaca  permulaan  peserta  didik  dengan  penerapan  pendekatan  SAS.  Siklus  1 menunjukkan masih terdapat 6 peserta didik yang belum mencapai nilai ketuntasa, sehingga belum  dapat  mencapai  ketuntasan  klasikal  minimal  70%  dari  jumlah  keseluruhan. Perlakuan yang diberikan adalah dengan pembentukan kelompok belajar, pertukaran posisi duduk peserta didik serta menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan. Melalui hal
tersebut,  kita  dibawa  kepada  hasil  siklus  II  dimana  ketuntasan  klasikal    sejumlah  83,3%. Faktor  yang  ditemukan  bagi  peserta  didik  yang  belum  mencapai  nilai  minimun  diperoleh bahwa  peserta  didik  tersebut  masih  kesulitan  dalam  membaca,  merangkai  kata  dan  juga kalimat serta respon dan konsntrasi dalam pembelajaran masih sangat kurang.
Hasil  penelitian  berikutnya  memuat  tentang  hasil  telaah  kegiatan  ataupun    aktivitas guru,  dalam  siklus  I  dijelaskan  bahwa  Keterampilan  berikut  termasuk  dalam  kategori cukup: (a) penguasaan guru dalam memperkenalkan pelajaran, menginspirasi, dan menarik perhatian  siswa  selama  pembelajaran  (skor  3);  (b)  kapasitas  guru  dalam  menggunakan metode  SAS  (skor  3)  (c)  Kapasitas  Instruktur  dengan  benar  dan  berhasil  menugaskan pekerjaan  membaca  dan  menulis  pendahuluan,  menempatkannya  pada  kategori  cukup dengan  skor  3.  (d)  Kapasitas  instruktur  dalam  mengajar  siswa  Dengan  skor  3,  kesulitan membaca  dan  menulis  pada  awalnya  masuk  dalam  kelompok  sedang.  Dengan  skor  4, kategori baik meliputi (e) penguasaan guru dalam mengajarkan siswa bagaimana menyusun kalimat  menjadi  kata  menjadi  suku  kata,  dan  (f)  penguasaann  guru  dalam  Menyusun rangkaian kalimat dan membantu siswa dalam kategori baik.
Melalui hal kekurangan yang ada, dilakukan siklus II untuk mengoptimalkan efisiensi tindakan  guru  melalui  Tindakan  tambahan  berupa  pembentukan  kelompok  belajar  dan pemberian  Latihan  kepada  siswa,  guru  mampu  memperoleh  skor  90%  dengan  predikat sangat baik.

## Simpulan dan Saran
Pendekatan  SAS  ini  melibatkan  tiga  bagian:  struktur  (tampilan),  analisis (dekomposisi),  dan  sintesis  (menggabungkan  kembali  ke  dalam  struktur aslinya). Struktur analisis  sintetik  mengacu  pada  prosedur  yang  terlibat  dalam  menjalankan  pendekatan tersebut.  Berdasarkan  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  perbandingan  antara  SD  IT Kamiliyah,  UPTD  SD  Negeri  05  Kubang,  dan  SD  Inpres  Sibalaya  Utara  kecamatan Tanambulava  Kabupaten  Sigi  yang  mengimplementasikan  pendekatan  SAS  dalam pembelajaran  mmebaca  permulaan  di  kelas  satu.  Hasil  dari  perbandingan  ketiga  jurnal tersebut  adalah  Pemahaman  membaca  awal  siswa  kelas  satu  telah  meningkat  secara signifikan  dengan  penerapan  pendekatan  SAS.  Maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa penggunaan  pendekatan  SAS  sangat  direkomendasikan  dalam  proses  belajar  mengajar dalam  implementasi  membaca  permulaan  dengan  pendekatan  SAS  karena  terbukti  efektif dalam membantu keberhasilan dalam kapabilitas membaca permulaan.

## Daftar Rujukan
Alfina Sahbudi, Alfina Sahbudi, Yunus Abidin, Yunus Abidin, Fully Rakhmayanti, & Fully Rakhmayanti.  (2022).  Analisis  Metode  Pembelajaran  Sas  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas I Sd. Literasi: Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia serta Pembelajarannya, 6 (2), 228–228.
https://doi.org/10.25157/literasi.v6i2.7626
Andrianus Krobo, & Krobo, A.(2021). Kesulitan Berbicara Dan Membaca Pada Anak Usia 5-6  Tahun  (Studi  Kasus  Pada  Kelompok  B6  di  TK.  Yppk  Bintang  Kecil  Abepura
Penulis 1, Penulis 2, Judul Artikel 3-5 kata dari awal..................................................... 483
Tahun Ajaran 2019-2020). PERNIK: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4 (2), 61–69. https://doi.org/10.31851/pernik.v4i2.5448
Azlia  Latae,  Latae,  A.,  Sahruddin  Barasandji,  Barasandji,  S.,  Muhsin  Muhsin,  & Muhsin, M.  (2015).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Permulaan  Siswa  Melalui Metode  SAS  Siswa  Kelas  1  SDN  Tondo  Kecamatan  Bungku  Barat  Kabupaten Morowali. 2 (4), 116126.
Citra  Altyna  &  Citra  Altyna.  (2022).  Penerapan  Keterampilan  Membaca  Pada  Siswa Berkebutuhan  Khusus  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  Sekolah.  Griya Cendikia, 7 (2), 209–219. https://doi.org/10.47637/griya-cendikia.v7i2.220 Delfi Mufidatul Helwah, Kustiani Arisati, & Nani Zahrotul Mufidah. (2023). Metode SAS Sebagai  Solusi  Guru  Dalam  Meningkatkan  Membaca  di  Kelas  Pemula  Madarsah Ibtidaiyah.  Attadrib  Jurnal  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah, 6 (1),  1–9. https://doi.org/10.54069/attadrib.v6i1.354
Gabriela  Kaunang,  Gabriela  Kaunang,  Joulanda  A.  M.  Rawis,  Joulanda  A.M  Rawis, Richard  Daniel  Herdy  Pangkey,  Richard  Daniel  Herdy  Pangkey,  Jane  M Mangangantung, & Jane M Mangangantung. (2022). Kesiapan Membaca Permulaan Siswa Kelas I Sekolah Dasar. Edukatif , 4 (4), 5109–5115.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3087
Johana  Kastanja  &  Syafwandi  Syafwandi.  (2023).  Upaya  Menumbuhkan  Kesiapan Membaca Permulaan melalui Metode (MEMESYA) Menyanyi dan Mengucap Syair Peserta  Didik  Kelompok  A2  TK  Negeri  Pembina  Tingkat  Nasional. JIIP  -  Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 6 (3), 1584–1589. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i3.1706 Nadiah  Nur  Qarimah,  Andi  Sukri  Syamsuri,  &  Muhammad  Akhir.  (2022).  Perbandingan Metode Montessori Dan Metode Sas Terhadap Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan  Siswa  Kelas  I  Sdit  Raffasya  Baitul  Makmur. Pendas:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar , 7 (2), 216–225. https://doi.org/10.23969/jp.v7i2.6028
Nova  Laela  Andrian  &  Arti  Prihatini.  (2023).  Penerapan  metode  SAS  pada  pembelajaran membaca  permulaan  siswa  kelas  rendah  di  SDN  Dateng  Laren. Jurnal  Genre (Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya) , 5 (1), 14–28.
https://doi.org/10.26555/jg.v5i1.7602
Nur  Rahma  Fadilah.  (2022).  Analisis  Penggunaan  Metode  Sas  Terhadap  Keterampilan Membaca  Permulaan  Peserta  Didik  Kelas  III  SDN  Banjarsari  4  Kota  Serang. Didaktik , 8 (2), 1026–1037. https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.399
Resi  Maya  Sari,  Dian  Nuzulia  Armariena,  &  Rury  Rizhardi.  (2022).  Pengaruh  Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  1  SD. Education  and  Learning  Journal , 1 (2), 101–105. https://doi.org/10.31004/anthor.v1i2.16
Resmayeni  Resmayeni.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Permulaan Siswa  Dengan  Menerapkan  Metode  Sas  Pada  Siswa  Kelas  I  Uptd  Sd  Negeri  05 Kubang  Tahun  Pelajaran  2019/2020. JELISA  (Jurnal  Edukasi  dan  Literasi  Bahasa) , 2 (1), 94–109. https://doi.org/10.36665/jelisa.v2i1.591
Suhartini Suhartini, Suhartini, S., Efendi Efendi, Efendi Efendi, Efendi Efendi, Efendi, E., efendi, E., Pratama Bayu Santosa, & Santosa, P. B. (2019). Peningkatan Kemampuan Siswa Membaca Dan Menulis Permulaan Melalui Metode SAS di Kelas 1 SD Inpres Sibalaya Utara Kecamatan Tanambulava Kabupaten Sigi . 5 (3).
Surianah  Surianah  &  Surianah  Surianah.  (2021).  Penggunaan  Metode  Sas  Dengan  Media Kartu Huruf Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Lancar Pada Siswa Kelas 1.C  Sd  Negeri  9  Ampenan. Realita:  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling , 6 (1). https://doi.org/10.33394/realita.v6i1.4198
Thovawira,  F.  A.,  Safitri,  I.,  Supartik,  S.,  Sitompul,  N.  N.  S.,  &  Anggriyani,  I.  (2021). Systematic  Literature  Review:  Implementasi  Pendekatan  Stem  (Manfaat  Dan Tantangan)  Di  Indonesia. Histogram:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 4 (2). https://doi.org/10.31100/histogram.v4i2.682