Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5781/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah  Terhadap Kinerja Guru  (Studi Survei di Madrasah Ibtidaiyah Yasda Jakarta Selatan)
Salman Al Farisi 1 , Firdaus 2
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Jakarta
Article Info Abstrak Article history: Accepted: 31 Juli 2023 Publish: 02 Agustus 2023 Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan  adanya  beberapa  pendidik  yang mengalami  penurunan  kinerja  sehingga  mengakibatkan  penyelenggaraan pendidikan  tidak  optimal.  Maka  diharapkan  kepala  sekolah  dapat mendisiplinkan, mengawasi, dan membina pendidik  agar proses pendidikan di  sekolah  berjalan  dengan  optimal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendapatkan  data  valid  tentang  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kinerja guru di Madrasah Ibtidaiyah YASDA Jakarta Selatan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif analitik korelasional . Jumlah populasi yang digunakan yaitu 17 tenaga pendidik. Sedangkan sampel yang digunakan yaitu semua  tenaga  pendidik  yang  berjumlah  17  alasan  karena  jumlah  populasi kurang dari 100 orang. Teknik pengambilan sampelnya yaitu menggunakan teknik sensus sampel. Hasil penelitian yaitu r xy didapatkan sebesar 0,439 yang terletak antara 0,40 - 0,70 berdasarkan pedoman tabel angka indeks korelasi product  moment,  maka  dinyatakan  bahwa  antara  korelasi  variabel  X  dan variabel Y yaitu termasuk sedang/cukup. Hal ini disebabkan karena budaya sekolah yang sudah terbentuk dengan sangat baik dan seluruh warga sekolah telah  dapat  menjalankan  perannya  masing-masing  dengan  baik  tanpa  harus menunggu perintah dan pengawasan kepala sekolah.
Keywords:
Kepemimpinan Kepala Sekolah Kinerja Guru Pemimpin Kepala Sekolah
Article Info Abstract Article history: Diterima: 31 July 2023 Terbit: 02 Agustus 2023 This  research  was  motivated  by  the  existence  of several  teaching  staff  who experienced a decrease in performance which resulted in the implementation of education being not optimal. So that it is expected that the principal can discipline, supervise, and foster educators so that the educational process in schools runs optimally. This study aims to obtain valid data on the leadership of the principal on teacher performance at the YASDA Islamic Senior High School,  South  Jakarta.  This  study  uses  a  correlational  analytic  descriptive method. The total population used is 17 educators. While the sample used was all teaching staff, totaling 17 reasons because the total population was less than 100 people. The sampling technique uses a sample census technique. The research results obtained rxy of 0.439 which lies between 0.40 - 0.70 based on the product moment correlation index number table guidelines, it is stated that the correlation between variable X and variable Y is moderate/sufficient. This is because the school culture has been very well formed and all school members have been able to carry out their respective roles properly without having to wait for orders and supervision from the school principal.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Corresponding Author:
Salman Al Farisi 1 Universitas Islam Jakarta Email : salmanbyzantium16@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Tenaga pendidik menjadi bagian penting untuk keberlangsungan proses belajar mengajar di kelas, karena tenaga pendidik berperan secara langsung dalam upaya membentuk peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  bernilai  dan  berpotensi.  Karena  itu  tenaga  pendidik  menjadi
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                           e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
penggerak  yang  semestinya  berperan  aktif  dan  bertugas  secara  profesional  sesuai  dengan tuntutan  dan  kebutuhan  sekolah  yang  berkembang.  Nyatanya  kualitas  tenaga  pendidik mempengaruhi  keberhasilan  peserta  didik  dalam  belajar,  serta  meningkatkan  mutu pendidikan.Setiap tindakan tenaga pendidik menjadi cerminan untuk peserta didik, karena setiap perilaku  tenaga  pendidik  digugu  dan  ditiru.  Sehingga  tenaga  pendidik  harus  memaksimalkan kepribadiannya untuk selalu tampil baik dan sempurna di lingkungan sekolah dan di lingkungan masyarakat. Sebagaimana diterangkan dalam QS. Al-Ahzab ayat 21, sebagaia berikut :
َهللَّا َرَكَذَو َريخ ْلْا َمْوَ يْلاَو َهللَّا وُجْرَ ي َناَك ْنَميل ٌةَنَسَح ٌةَوْسُأ يهللَّا  يلوُسَر  يفِ ْمُكَل َناَك ْدَقَل اًيريثَك ( :بازهلاا ۲۱ )
Artinya : Sungguh,   telah ada pada (diri)   Rasulullah itu suri tauladan yang baik bagimu (yaitu)  bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan)   hari Kiamat dan yang banyak mengingat Allah.
Dari ayat tersebut terdapat nilai pendidikan yaitu seorang tenaga pendidik harus memberikan teladan yang baik bagi murid-muridnya. Karena tenaga pendidik yang berperilaku baik, maka akan menghasilkan siswa yang berperilaku baik. Tenaga pendidik bukan hanya mentranfer ilmu saja, melainkan membentuk karakter, akhlak serta kepribadian peserta didiknya.
Pada tahun ajaran 2020 dan 2021 pembelajaran berlangsung secara jarak jauh karena adanya virus covid-19. Sehingga segala aktivitas pendidikan dilakukan secara terbatas yaitu dengan cara virtual  atau  menggunakan  gadget  secara  online.  Tentu  kondisi  ini  merupakan  upaya  untuk mencegah dan mengurangi penularan virus.  Berdasarkan hasil jurnal pendidikan (Asmuni, 2020: 287)  bahwa  pembelajaran  dimasa  pandemic  memiliki  banyak  problematika  yang  dialami pendidik, peserta didik, dan orang tua. Yaitu:
1. Permasalahan  tenaga  pendidik  yaitu  lemahnya  penguasaan  IT  dan  terbatasnya pengawasan kepada peserta didik,
2. Permasalahan peserta didik yaitu kurang antusias mengikuti pembelajaran, keterbatasan fasilitas pendukung, dan akses jaringan internet,
3. Permasalahan  orang  tua  yaitu  keterbatasan  waktu  untuk  mendampingi  anaknya  saat pembelajaran daring.
https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/pedagogy/article/view/2941/2003
Beragam  permasalahan  tersebut  tentu  berdampak  terhadap  proses  pembelajaran  peserta didik dalam memperoleh pendidikan, juga berdampak terhadap ketercapaian tujuan pendidikan yang semestinya diperoleh peserta didik.
Pada tahun ajaran 2022-2023, pembelajaran diperbolehkan dengan tatap muka atau offline dengan  memperhatikan  protokol  kesehatan.  Namun  permasalahan  pendidikan  selalu berdampingan  dengan  kemajuan  pendidikan.  Berdasarkan  hasil  penilaian  kinerja  guru  (PKG) yang  berlangsung  pada  tahun  ajaran  2022-2023  di  Madrasah  Ibtidaiyah  YASDA,  sebagai berikut:
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                           e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
Berdasarkan data lapangan dapat dilihat bahwa penilaian kinerja guru (PKG) MI YASDA menunjukkan belum mencapai angka nilai 90. Semuanya masuk dalam kategori baik dan sangat baik, dalam rentang nilai 80 – 88.  Nyatanya masih banyak pendidik yang belum mendisiplinkan diri  untuk  menjalankan tugasnya  dengan baik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  pandangan  peneliti, karena ditemukan masih terdapat beberapa pendidik yang telat datang ke sekolah dan telat masuk kelas pada waktu mengajarnya. Sehingga perilaku ini dikhawatirkan akan berpengaruh kepada pandangan  peserta  didik  terhadap  kepribadian  gurunya  yang  tidak  menggambarkan  perilaku terpuji.
Senin  2  Januari  2023  Jam  08.00,  peneliti  melakukan  observasi  dengan  berdialog  dengan kepala sekolah MI YASDA Zulfahmi. Beliau menyampaikan beberapa permasalahan pendidikan di lembaga yang diampunya, yaitu: kinerja setiap tahun mengalami peningkatan namun secara lambat, kehadiran beberapa tenaga pendidik yang belum tepat waktu, belum maksimal beberapa tenaga  pendidik  dalam  memenuhi  perangkat  ajarnya,  belum  cakap  beberapa  tenaga  pendidik dalam  penguasaan  Informasi  Teknologi  (IT)  meskipun  sarana  dan  prasarana  telah  disediakan sekolah dengan maksimal.  Berdasarkan pendapat adanya peningkatan kinerja guru namun secara lambat  dibuktikan  dengan  adanya  beberapa  guru  yang  sudah  tersertifikasi  sebagai  bentuk keprofesionalan seorang tenaga pendidik, diantaranya sebagai berikut :
Guru Sertifikasi MI YASDA NO NAMA GURU NUPTK/ID NRG SERTIFIKASI TAHUN 1 Drs. H. Zulfahmi, HM 8839745647200022 122392199019 √ 2012 2 Dra. Siti Nurul Huda 5443746648300043 021790407007 √ 2010 3 Tuty Alawiyah, S.Ag 7346751653300023 021939932001 √ 2010 4 Saidah, S.Ag 1342752655210053 021739937009 √ 2010 5 Abdul Said, S.Ag 3047749651200033 021988422001 √ 2010 6 Zakiah, S.Pd 8539750654210003 021590927008 √ 2010 7 Ari Luthfiah, SS. MM 3437757657200002 121572179016 √ 2012
Dengan  adanya  pendidik  yang  bersertifikasi  membuktikan  kelayakan  dan  keprofesionalan dalam bekerja, jumlah pendidik yang sertifikasi di MI YASDA merupakan yang terbanyak di sekolah  swasta  Kecamatan  Tebet.    Sehingga  kondisi  ini  mendorong  sekolah  untuk  bekerja dengan  baik,  bahkan  hingga  berprestasi.  Maka  pada  tahun  2022  seorang  guru  MI  YASDA mendapatkan  juara  1  lomba  media  pembelajaran  digital  tingkat  kota  Jakarta  Selatan  yang diadakan oleh tim pengawas Jakarta Selatan (POKJAWAS).
Keberadaan  kepala  sekolah  sangat  berpengaruh  untuk  mendisiplinkan  tenaga  pendidik dalam  menjalankan  tugasnya,  karena  diantara  fungsi  kepala  sekolah  yaitu  sebagai  pengawas,
12% 12% 12% 29% 17% 6% 12% HASIL PKG MI YASDA TAHUN AJARAN 2022-2023 Nilai 88 Nilai 86 Nilai 85 Nilai 84 Nilai 83 Nilai 82 Nilai 80
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                           e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
pembina dan pengendali dari lembaga pendidikan yang ditugaskan. Maka kepala sekolah perlu memaksimalkan dirinya untuk menjalankan fungsinya agar terwujud tujuan pendidikan.  Karena kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  tentu  berpengaruh  terhadap  kemajuan  sekolah  dan kemajuan  kinerja  guru.  Berdasarkan  latar  belakang  yang  peneliti  sampaikan,  maka  dilakukan penelitian berkaitan dengan judul Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru (Studi Survei di Madrasah Ibtidaiyah YASDA Jakarta Selatan).

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan studi  survei  dan  pendekatan  kuantitatif.  Peneliti  menggunakan  metode Deskriptif  Analitik Korelasional ,  yaitu  metode  yang  digunakan  untuk  menemukan  dan menghubungkan  ada  atau tidak  ada  pengaruh  variabel  X  (bebas)  dengan  variabel  Y  (terikat).  Penelitian  kuantitatif merupakan penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik (Sugiyono, 2016). Penelitian ini dilakukan karena ingin memberikan gambaran dari suatu variabel yang akan diteliti yaitu  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  (studi  survei  di  madrasah ibtidaiyah  YASDA  Jakarta  Selatan).  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket, wawancara,  dokumentasi,  dan  observasi.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  17  tenaga pendidik.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  semua  tenaga  pendidik  yang berjumlah  17.  Menurut  Arikunto  (2012:104)  jika  jumlah  populasinya  kurang  dari  100  orang, maka jumlah  sampel  diambil  secara  keseluruhan,  tetapi  jika  populasinya lebih  besar  dari  100 orang,  maka  bisa  diambil  10-15%  atau  20-25%  dari  jumlah  populasinya.  Maka  berdasarkan jumlah populasi penelitian yang jumlahnya tidak lebih besar dari 100 orang responden, maka penulis  mengambil  keseluruhan  populasi menjadi  sampel  yaitu  sebanyak  17  tenaga  pendidik. Teknik pengambilan sampel untuk seluruh tenaga pendidik dengan menggunakan teknik sensus sampel.  Sedangkana  teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  statistic  inferensial  dengan metode teknik korelasi produk moment dari carl person yaitu dengan mencari angka korelasi, dengan rumus :
𝒓 𝒙𝒚 = n ∑XY − (∑𝑋)(∑𝑌) √[𝑛 ∑𝑋 2 − (∑𝑋) 2 ][𝑛 ∑𝑌 2 − (∑𝑌) 2 ] Keterangan :
r xy =  Angka indeks korelasi “r” product moment N =  Banyaknya subjek / Number of Cases ∑X =   Jumlah dalam variabel X ∑Y =  Jumlah dalam variabel Y ∑xy =  Jumlah dari hasil perkalian antara skor variabel X dan skor variabel Y (∑X)² =   Jumlah hasil kuadrat dari variabel X (∑Y)² =  Jumlah hasil kuadrat dari vaiabel Y
(Trianto, 2010: 270)

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Analisis Korelasi Variabel X terhadap Variabel Y
Berdasarkan  perhitungan  menggunakan SPSS,  maka  dapat  diketahui  nilai  rata-rata  (mean)  dari dua  variabel  tersebut  yaitu  variabel  X  (Kepemimpinan  Kepala  Sekolah)  dengan  nilai  rata-rata  87,24 dibulatkan 87 dan variabel Y (Kinerja Guru) dengan nilai rata-rata 91,41 dibulatkan 91 .
Mean Std. Deviation N Kinerja Guru 91.41 4.848 17 Kepemimpinan Kepala Sekolah 87.24 6.447 17
Descriptive Statistics

## Analisis Korelasi Variabel X terhadap Variabel Y
a. R disebut Koefisien Korelasi
Nilai R menerangkan tingkat hubungan antara variabel independent X terhadap variabel dependent Y. Berdasarkan tabel di atas, maka dapat diketahui nilai dari koefisien korelasi sebesar 0,439. Hasil  tersebut  sesuai  dengan  perhitungan  statistic  parametik  yang  dapat dilihat  pada langkah  ketujuh. Berarti  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru sebesar 44%.
b. R Square disebut dengan Koefisien Determinasi
Koefisien Determinasi menjelaskan  seberapa  besar  variasi  Y  yang  disebabkan  oleh  X. Maka  dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  nilai  square  (R 2 )  sebesar 0,192. Nilai  koefisien deteminasi dihasilkan dari mengkuadratkan hasil nilai korelasi 0,439 2 = 0,192 atau 19%. Kondisi  tersebut  dapat  terjadi  mempengaruhi  terhadap  Kinerja  Guru  19%  disebabkan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Maka  besarnya  pengaruh  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru sebesar 19%.
Hasil Analisis Korelasi Variabel X terhadap Variabel Y
Berdasarkan  hasil  output  di  atas,  maka  dapat  diketahui  bahwa  nilai  korelasi  yang dihasilkan yaitu sebesar 0,439 atau 44%. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Kinerja  Guru.  Hal  tersebut  diperkuat  dengan  nilai  koefisien korelasi sebesar 44% yang artinya terdapat Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Kinerja Guru . Untuk mengetahui pengaruh dua variabel yang diteliti terdapat cara menginterpretasikan yaitu dengan memberikan interpretasi terhadap Angka Indeks Korelasi Product Moment secara sederhana.
Angka Indeks Korelasi Product Moment
Besarnya "r" Product Moment (r xy ) Deskripsi Interpretasi 0,00 - 0,20 Antara  variabel  X  dan  variabel  Y  memang  terdapat  korelasi,  akan  tetapi korelasi itu sangat lemah atau sangat rendah, sehingga korelasi itu diabaikan (dianggap tidak ada korelasi antara varibel X dan variabel Y). 0,20 - 0,40 Antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi yang lemah/rendah.
0,40 - 0,70 Antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi yang sedang/cukup. 0,70 - 0,90 Antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi yang kuat/tinggi.
0,90 - 1,00 Antara  variabel  X  dan  variabel  Y  terdapat  korelasi  yang  sangat  kuat/sangat tinggi.
Dari perhitungan di atas, maka diperoleh hasil  r xy sebesar 0,439. Angka indeks korelasi
R Square
Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 .439 a .192 .139 4.500 .192 3.573 1 15 .078
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the
Estimate
Change Statistics a. Predictors: (Constant), Kepemimpinan Kepala Sekolah Kinerja
Guru Kepemimpinan Kepala Sekolah Kinerja Guru 1.000 .439 Kepemimpinan Kepala Sekolah .439 1.000 Kinerja Guru .039 Kepemimpinan Kepala Sekolah .039 Kinerja Guru 17 17
Kepemimpinan Kepala Sekolah 17 17 N Correlations Pearson Correlation Sig. (1-tailed)
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                           e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
tersebut didapatkan oleh peneliti yang bertanda positif. Ini bermakna korelasi antara variabel X (Kepemimpinan  Kepala  Sekolah)  dan  variabel  Y  (Kinerja  Guru)  terdapat  pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru. Dapat diartikan bahwa Kepemimpinan Kepala Sekolah memiliki pengaruh terhadap Kinerja Guru. Dilihat r xy yang didapatkan sebesar 0,439 yang terletak antara 0,40 - 0,70 berdasarkan tabel angka indeks korelasi product moment yang terdapat di atas. Sehingga dapat dinyatakan bahwa antara korelasi variabel X dan variabel Y  yaitu  termasuk sedang/cukup. Hal  ini  disebabkan  karena  budaya  sekolah  yang  sudah terbentuk dengan sangat baik, sehingga seluruh warga sekolah telah dapat menjalankan perannya masing-masing  dengan  baik  tanpa  harus  menunggu  perintah  dan  pengawasan  oleh  kepala sekolah.  Juga  inisiatif  dan  kreatifitas  pendidik  dalam  bekerja  sudah  terbentuk  dengan  baik. Adanya  sarana  dan  prasarana  yang  memadai  sehinga  pendidik  dapat  memaksimalkan  proses pembelajarannya. Adanya komunikasi dua arah yang berkelanjutan yaitu rutin harian (saat waktu istirahat di ruang kantor guru) dan evaluasi rutin setiap bulan (teragendakan).

## 4. KESIMPULAN
Dari hasil Penelitian yang berjudul Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru (Studi Survei  di Madrasah Ibtidaiyah  YASDA Jakarta Selatan), secara singkat dapat  peneliti  simpulkan  sebagai  berikut:  (1)  Terdapat  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru.  (2)  Berdasarkan  hasil  analisis  besarnya  Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (Variabel  X)  terhadap  Kinerja  Guru  (Variabel  Y) tergolong sedang atau cukup yaitu sebesar 0,439 atau 44%. Hal ini disebabkan karena budaya sekolah yang  sudah  terbentuk  dengan  sangat  baik,  sehingga  seluruh  warga  sekolah  telah  dapat menjalankan  perannya  masing-masing  dengan  baik  tanpa  harus  menunggu  perintah  dan pengawasan oleh kepala sekolah. Juga inisiatif dan kreatifitas pendidik dalam bekerja sudah terbentuk dengan baik. Selain itu besarnya r o dengan r t seperti yang diketahui r o yang diteliti adalah sebesar = 0,439 sedangkan r t masing-masing 0,4821 dan 0,6055. Dengan demikian dapat diketahui  bahwa  r o <  rt  baik  pada  taraf  signifikan  5%  atau  1%  maka  dipotesis  alternative diterima, Sedangkan hipotesis nihil ditolak atau tidak disetujui, artinya diduga adanya pengaruh sedang/cukup  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru.  (3)  Strategi Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  meningkatkan  Kinerja  Guru,  diantaranya  sebagai berikut: (3.1) Kepala Sekolah berkarakteristik dan berkepribadian yaitu menjadi suri tauladan (inspiratif), serta dapat mengerti dan memahami anggotanya sehingga menghilangkan resiko salah  paham,  mampu  menciptakan  sebuah  tim  dilingkungan  sekolahnya  agar  dapat  saling percaya,  saling  memotivasi,  serta  saling  mengingatkan  dalam  kebaikan,  sehingga  anggota merasa nyaman untuk menuangkan ide-ide pemikirannya. Juga menciptakan komunikasi dua arah  yang  interaktif.  (3.2)  Kepala  Sekolah  memastikan  terlaksananya  seluruh  kegiatan  yang telah  direncanakan,  mengetahui  sejauh  mana  tujuan  pendidikan  yang  sudah  tercapai, mengindentifikasi segala hambatan yang ditemukan, serta mengevaluasinya secara berkala dan berkelanjutan. Diantaranya dengan melakukan evaluasi rutin setiap  bulan dan berbagi solusi atas kendala yang dihadapi pendidik pada jam istirahat (insidental). Tentu semuanya dikemas dengan etika komunikasi yang tepat, sehingga yang disampaikan dapat diterima dengan baik. (3.3)  Kepala  Sekolah  dapat  memaksimalkan  keberadaan  anggotanya  sesuai  dengan kebutuhannya, bidangnya, dan potensi dirinya sehingga membangun kesadaran, inisiatif, dan kreatifitas  guru  dalam  menjalankan  kinerjanya.  Selain  itu,  Kepala  sekolah  memberikan semangat  dan  motivasi  yang  berkelanjutan  kepada  para  bawahannya  agar  mereka  bekerja dengan  versi  terbaiknya,  serta  memfasilitasi  sarana  dan  prasarana  yang  diperlukan  agar pendidik dapat menuangkan kreatifitasnya.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Dalam  penulisan  ini,  penulis  banyak  mendapatkan  pengetahuan,  bimbingan,  arahan,
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                           e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
motivasi, serta pengalaman dari berbagai pihak. Maka penulis Ingin menuliskan kalimat Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada  kedua orang tercinta dan terbaik, Abi Mujiman dan Umi Marwani,  S.Pd.I  yang  telah  mendidik,  membimbing,  merawat  dan  menjaga  saya  sejak  kecil hingga  sekarang.  Serta  selalu memberikan  dukungan  untuk  menyelesaikan  skripsi  ini  dengan baik.  Juga  kepada  Drs.  Firdaus,  M.Pd,  Pembimbing  penulisan,  yang  telah  membimbing  saya dengan  baik,  memotivasi,  berbagi  pengetahuan,  senantiasa  menyempatkan  waktu  untuk membimbing dengan teliti dan penuh tanggung jawab, serta banyak memberikan masukan untuk penyempurnaan  tulisan  ini.  Dan  teruntuk  Kepala  Madrasah  Drs.  Zulfahmi  Madani,  Wakil Kepala Madrasah Mr. Abu Yazid, S.Pd, seluruh pendidik dan peserta didik Madrasah Ibtidaiyah YASDA,  yang  sudah  berkenan  membantu  dan  bekerjasama  dalam  penelitian  yang  peneliti kerjakan.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Aziz, Hamka Abdul. Karakter Guru Profesional , Jakarta: Al-Mawardi Prima. 2012.
Budiyanto,  Mangun. Guru  Ideal:  Prespektif  Ilmu  Pendidikan  Islam ,  Yogyakarta:  Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 2016.
El-Banjary,  Jamaluddin. Inpiring  Headmaster:  7  Katalis  Sukses  Menjadi  Kepala  Sekolah , Jakarta: Alex Media Komputindo. 2021. Hafidulloh. dkk. Manajemen Guru : Meningkatkan Disiplin dan Kinerja Guru , Yogyakarta: Bintang Pustaka Madani, 2021.
Masrum. Kinerja Guru Profesional , Purbalingga: Media Aksara. 2021.
Nafi, Muhammad. Pendidikan Dalam Konsepsi Imam Al-Ghazali , Yogyakarta: Deepublish. 2017.
Nizar,  Samsul  dan  Hasibuan,  Zainal  Efendi. Kepemimpinan  Pendidikan  Dalam  Perspektif Hadis: Telaah Historis Filosofis , Jakarta: Prenadamedia Group, 2019. Pianda,  Didi. Kinerja  Guru:  Kompetensi  Guru,  Motivasi  Kerja,  Kepemimpinan  Kepala Sekolah , Sukabumi: CV Jejak. 2018. Ratna, Yat Wahdiyat dan Palupi, Warananingtyas. Modul Perencanaan dan Pengembangan Sekolah:  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  Kepala  Sekolah  2017 . Jakarta: Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan, 2017.
Mulyasa, H.E. Menjadi Kepala Sekolah Profesional . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011. Rismawati  dan  Mattala. Evaluasi  Kinerja:  Penilaian  Kinerja  Atas  Dasar  Prestasi  Kerja Berorientasi Kedepan , Jakarta: Celebes Media Perkasa. 2018. Rizali,  Ahmad.    dkk. Dari  Guru  Konvensional  Menuju  Guru  Profesional ,  Jakarta:  PT Grasindo, 2009.
Sidiq, Umar dan Khoirussalim. Kepemimpinan Pendidikan . Ponorogo: CV. Nata Karya, 2021. Sugiarto,  Husaini  Usman  dkk. Buku  Kerja  Kepala  Sekolah .  Jakarta:  Pusat  Pengembangan Pendidikan PSDMP dan PMB Kementrian Pendidikan Nasional, 2011.
Sugiono. Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D) . Bandung: Alfabeta, 2018.