UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS (KOLASE) ANAK TK KELOMPOK B MELALUI PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DAN PEMBERIAN TUGAS DENGAN MEDIA KULIT TELUR
Hadiyati TK Nurussalam Kota Jambi Email: tknurussalam@gmail.com

## Abstrak
Salah  satu  bentuk  satuan  pendidikan  prasekolah  di  jalur  pendidikan sekolah  adalah  Taman  Kanak-kanak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  penggunaan  metode  demonstrasi  dan  pemberian  tugas  dengan berbagai media dalam mengembangkan ketrampilan motorik halus (kolase) anak di TK NURUSSALAM.
Dari  hasil  penelitian  tindakan  kelas  pada  Rencana  Kegiatan  Harian menunjukkan  bahwa  kemampuan  kolase  anak  kelompok  B  di  TK NURUSSALAM sudah cukup baik. Hal ini dapat dilihat pada tabel 4.1, di mana pelaksanaan  tindakan  guru  dengan  menggunakan  media  kulit  telur  dan membagikannya  kepada  masing-masing  anak,  kemudian  masing-masing  anak diminta untuk mempraktekkan langsung yang didemonstrasi Guru.
Kata Kunci: Kolase, Metode Pemberian Demonstrasi dan Tugas

## A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan Taman Kanak  - kanak merupakan pendidikan  anak  usia  dini pada  jalur  formal  yang  melayani  anak  usia  4  -  6  tahun.  Tujuan  Pendidikan Taman  Kanak-kanak  adalah  membantu  berbagai  potensi,  yang  meliputi  sikap, perilaku,  bahasa,  kognitif,  fisik  motorik  dan  seni  untuk  siap  memasuki  jenjang pendidikan berikutnya.
Untuk  mencapai  atau  mewujudkan  hal-hal  tersebut  sangatlah  guru  yang profesional,  sarana  dan  prasarana  yang  memadai,  salah  satunyaadalah  media yang menarik dalam kegiatan pembelajaran.
Seperti  yang  terjadi  pada  Taman  Kanak-kanak  NURUSSALAM Kelompok  B  Tahun  Ajaran  2017/2018  semester  pertama  pengembangan  seni khususnya pada indikator kolase dengan berbagai media sebagian anak kesulitan,
sehingga  anak  kurang  mencapai  apa  yang  diharapkan  guru.  Berdasarkan pengamatan  yang  terjadi  di  kelas,  hasil  belajar  anak  pada  indikator  tersebut kurang  memuaskan.  Banyak  anak  yang  merasa  bosan  saat  diberikan  kegiatan tersebut,dan juga banyak anak yang tidak mau menyelesaikan kegiatan atau tugas yang diberikan guru.
Dengan  metode  penelitian  tindakan  kelas  diharapkan  peningkatan  hasil belajar anak dalam kegiatan kolase dengan berbagai media dapat tercapai dengan optimal.

## 2. Rumusan Masalah
Berdasarkan analisis di atas, Rumusan Masalah yang ada adalah "Apakah dengan  metode  demonstrasi  dan  pemberian  tugas  serta  penggunaan  media  kulit telur  dapat  meningkatkan  kemampuan  membuat  kolase  anak  di  Taman  Kanak  - kanak NURUSSALAM Kelompok B?”

## 3. Tujuan Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  penggunaan  metode demonstrasi dan pemberian tugas dengan berbagai media dalam mengembangkan ketrampilan motorik halus (kolase) anak di TK NURUSSALAM.

## 4. Manfaat Penelitian
a. Manfaat bagi Anak
Meningkatkan hasil belajar anak pada kegiatan kolase dengan berbagai media.
b. Manfaat bagi Guru
- Meningkatkan kemampuan Guru sebagai fasilitator dan motivator.
- Memberi  gambaran  pada  Guru  tentang  cara  pembelajaran  membuat kolase
c. Manfaat bagi Sekolah
Meningkatkan kualitas / mutu TK yang bersangkutan.

## B. KAJIAN PUSTAKA
1. Pengertian Motorik Halus
Motorik  halus adalah  gerakan  yang  menggunakan  otot  -  otot  halus  atau sebagian anggota tubuh tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan  berlatih,  tidak  terlalu  membutuhkan  tenaga,  akan  tetapi  membutuhkan koordinasi  yang  cermat  serta  ketelitian.  Misalnya,  kemampuan  memindahkan benda dari tangan, mencoret-coret, menyusun balok, menggunting, menulis, dan sebagainya.  Perkembangan  motorik  ini  sangat  penting  agar  anak  bisa berkembang dengan optimal.
Perkembangan motorik halus anak Taman Kanak-kanak ditekankan pada koordinasi  gerakan  motorik  halus,  dalam  hal  ini  berkaitan  dengan  kegiatan meletakkan atau memegang suatu objek dengan menggunakan jari tangan. Pada usia 4 tahun koordinasi gerakan motorik halus anak sangat berkembang, bahkan hampir  sempurna.  Pada  usia  5  atau  6  tahun  koordinasi  gerakan  motorik  halus berkembang pesat. Pada masa ini anak telah mampu mengkoordinasikan gerakan visual  motorik,  seperti  mengkordinasikan  gerakan  mata  dengan  tangan,  lengan, dan  tubuh  secara  bersamaan,  antara  lain  dapat  dilihat  pada  waktu  anak menulis/menggambar.

## 2. Metode Demonstrasi dan Pemberian Tugas
Menurut  Muhibbin  Syah,  2000  (dalam  Metode  Pengembangan  Perilaku dan  Kemampuan  Dasar  Anak  Usia  Dini). Metode  Demonstrasi adalah  metode mengajar  dengan  cara  memperagakan  barang  kejadian,  aturan  dan  urutan melakukan  suatu  kegiatan,  baik  secara  langsung  maupun  melalui  penggunaan media pengajaran  yang relevan dengan  pokok bahasan atau materi  yang  sedang disajikan.
Menurut Moeslichatoen, 2004 (dalam Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan  Dasar  Anak  Usia  Dini)  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam memberikan tugas kepada anak adalah :
1. Pemberian  tugas  adalah  proses  integral  dalam  kegiatan  pengembangan,  maka tujuan  tugas  merupakan  bagian  penting  sehingga  tugas  yang  diberikan  dapat
dilakanakan dengan sebaik-baiknya.
2. Pemberian  tugas  tidak  sekedar  menyibukkan  anak  melainkan  dapat memberikan sumbangan terhadap tujuan belajar yang diharapkan.
3. Pemberian  tugas  harus  memberikan  pengenalankepada  anak  untuk  bekerja dengan lebih baik.
4. Pemberian tugas harus menantang pengembangankreativitas.
5. Pemberian  tugas  harus  menumbuhkan  kesadarandiri  sendiri  bukan  untuk pendidik.

## 3. Media
Menurut  Pamadhi,  Hajar  dan  Sukardi  S.  Evan  (2008) Media adalah bahan  yang dapat  digunakan  ntuk  menuangkan  gagasanseseorang seperti kertas, kanvas,  kain,  papan  tripleks,  haid  barel,  keramik,  kaleng,  plastik,  spon,  daun, pita, serta bahan yang lainnya.
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa media adalah  komponen  sumber  belajar  siswa  yang  dapat  mendorong  siswa untuk  belajar,  sehingga  dapat  mendorong  anak  untuk  berimajinasi  dan mengembangkan potensi yang dimiliki melalui kegiatan bermain.

## 4. Kolase
Kolase berasal dari bahasa Perancis, yaitu "Coller" yang berarti  lem/tempel,  jadi  bisa  dikatakan Kolase adalah  sebuah  teknik menempel  unsur-unsur  yang  berbeda  (bisa  berupa  kain,  kertas,  kayu, dan  lain-lain)  ke  dalam  sebuah  frame  sehingga  menghasilkan  sebuah karya seni yang baru.
Secara  umum kolase adalah  teknik  menggabung  beberapa  objek menjadi  satu.  Tidak  hanya  asal  jadi,  tapi  objek  -  objek  itu  harus  mampu bercerita  untuk  menciptakan  kesan  tertentu.  Kolase  merupakan  perkembangan lebih lanjut  dari seni  lukis.  Di mana pada awal  abad ke-20 para perupa sering menambahkan  (menempelkan)  unsur-unsur  yang  berbeda  ke  dalam  lukisan mereka  seperti  potongan-potongan  kain,  kayu  ataupun  kertas  koran,  namun
memang ada perbedaan yang sangat signifikan antara seni kolase dan seni lukis. Di  dalam  karya  seni  kolase  selain  aspek  formal  seni  yang  dikedepankan meliputi  nilai-nilai  dasar  keindahan,  tata  penyusunan  objek  ke  dalam  frame (layout),  kontur,  bentuk  objek  dan  warna  sebagaimana  yang  biasa  disodorkan oleh karya seni lukis dan desain grafis tetapi juga aspek ilustratif yaitu meliputi aspek konten material dan bentuk gambar kolase itu sendiri.
Hal  ini  akan  menimbulkan  kesan  yang  berbeda  dari  penikmat seni/audience  ketika  mengapresiasi  karya  kolase,  karena  disodori  keunikan yang  ditimbulkan  oleh  penyusunan  material-material  yang  berbeda  di  dalam sebuah frame karya seni, hal yang tidak dapat dijumpai dari seni lukis.

## C. METODE  PENELITIAN
1. Jenis penelitian
Jenis penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas.

## 2. Prosedur Penelitian
Pelaksanaan PTK yang dilakukan penulis adalah :
a. Melaksanakan  refleksi,  berdiskusi  dengan  teman  sejawat,  dan  meminta saran/bimbingan dari supervisor untuk mengidentifikasi masalah, menganalisis masalah dan merumuskan masalah
b. Menyusun penelitian
c. Melaksanakan tindakan penelitian
d. Menganalisis data yang diperoleh pada waktu melaksanakan  tindakan penelitian  kemudian  menarik  kesimpulan.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk perbaikan  pembelajaran  di  TK  NURUSSALAM  Kelompok  B.  Tujuan utamanya  adalah  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  kolase  dengan menggunakan  berbagai  media  melalui  metode  demonstrasi  dan  pemberian tugas  pada  anak  kelompok  B  TK  NURUSSALAM  Tahun  Pelajaran 2018/2019 yang sesuai dengan tingkat perkembangan motorik halus anak.
3. Rencana Kegiatan
- Perencanaan
- Pelaksanaan Tindakan:
- Observasi
- Refleksi

## D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Dari  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi  yang telah  dilakukan  oleh  guru  pada  Rencana  Kegiatan  Harian  tentang  kemampuan membuat kolase dengan media kulit telur didapatkan hasil sebagai berikut:
Hasil  Nilai  Anak  Kelompok  B  TK  NURUSSALAM  pada  pembuatan kolase;
No Nama RKH 1 RKH 2 RKH 3 RKH 4 1 Dzakir BSB BSB BSB BSB 2 Siddiq BB BSH BSH BSH 3 Mhd. Saad BSH BSH BSH BSB 4 Nanda Arjuna BSH BSH BSH BSB 5 Luthfi BSH BSH BSB BSB 6 Fauzi BB MB BSH BSH 7 Habibullah BB BB BSH BSH 8 Alzam BSH BSB BSB BSB 9 Niko BB BB MB BSH 10 Atha Ridho BB BB BB BB 11 Fatih BB BB BB BB 12 Zaid BSH BSB BSB BSB 13 Herlangga BB BB BB BB 14 Faizi BSH BSB BSB BSB 15 Sami Athaya BB BB BB MB 16 17 18 19 20 Azzahra BSH BSB BSB BSB 17 Desriyanti BSH BSH BSH BSB 18 Husna BB BB BB MB 19 Nur Afifa BB BB BB BB 20 Afiqah BSH BSH BSH BSB Keterangan : BB = BELUM BERKEMBANG
MB    = MULAI BERKEMBANG

## BSH  =  BERKEMBANG  SESUAI
HARAPAN BSB  =  BERKEMBANG  SANGAT

## BAIK
Berdasarkan Tabel 4.1 didapatkan hasil bahwa kemampuan kolase  anak-anak  kelompok  B  TK  NURUSSALAM  mengalami  peningkatan yang  signifikan  dan  sudah  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Hal  ini  terlihat dengan  banyaknya  dijumpai  siswa  yang  mendapatkan  nilai  baik.  Dari  data  di atas, dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan membuat  kolase anak kelompok B di TK NURUSSALAM sesuai dengan harapan guru
Gambar kegiatan anak membuat kolase dengan media kulit telur :

## 2. Pembahasan
Salah  satu  bentuk  satuan  pendidikan  prasekolah  di  jalur  pendidikan sekolah  adalah  Taman  Kanak-kanak.  Eksistensi  dan  esensi  lembaga  pendidikan Taman  Kanak-kanak  ini  dalam  kerangka  pembangunan  Pendidikan  Nasional secara resmi diakui dalam Peraturan Pemerintah (PP) No. 27 tahun 1990. Menurut PP  No.  27  tahun  1990,  "Penyelenggaraan  pendidikan  Taman  Kanak-kanak dimaksudkan  untuk  membantu  meletakkan  dasar  ke  arah  perkembangan  sikap, perilaku,  pengetahuan,  ketrampilan,  dan  daya  cipta  yang  diperlukan  oleh  anak didik  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya,  serta  untuk  pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya."
Dari  hasil  penelitian  tindakan  kelas  pada  Rencana  Kegiatan  Harian menunjukkan  bahwa  kemampuan  kolase  anak  kelompok  B  di  TK NURUSSALAM sudah cukup baik. Hal ini dapat dilihat pada tabel 4.1, di mana pelaksanaan  tindakan  guru  dengan  menggunakan  media  kulit  telur  dan membagikannya  kepada  masing-masing  anak,  kemudian  masing-masing  anak diminta untuk mempraktekkan langsung yang didemonstrasi Guru.
Berdasarkan  evaluasi  yang  dilakukan  pada  RKH  1  didapatkan  hasil kemampuan  pada  anak  kelompok  B  di  TK  NURUSSALAM  5  %  berkembang sangat  baik,  45%  berkembang  sesuai  harapan,  dan  50%  belum  berkembang. Pada  RKH  2  didapatkan  hasil  kemampuan  pada  anak  kelompok  B  di  TK NURUSSALAM25% berkembng sangat baik, 30% berkembang sesuai harapan, 5%  mulai  berkembang,  dan  40%  belum  berkembang.  Pada  RKH  3  didapatkan hasil  kemampuan  pada  anak  kelompok  B  di  TK  NURUSSALAM  30% berkembang  sangat  baik,  35%  berkembang  sesuai  harapan,  5%  mulai berkembang  dan  30%  belum  berkembang.  Pada  RKH  4  didapatkan  hasil kemampuan  pada  anak  kelompok  B  di  TK  NURUSSALAM50  %  berekmbang sangat baik , 20 % berkembang sesuai harapan, 10% mulai berkembang dan 20 % belum berkembang.
Pelaksanaan  tindakan  dalam  penelitian  ini  mampu  meningkatkan kemampuan  anak  dalam  membuat  kolase  dengan  media  kulit  telur.  Adanya pembelajaran  ini,  anak  dapat  melatih  kemampuan  motorik  halus  anak  dan
mengembangkan kreativitas anak. Selain itu, guru pun dapat mengetahui apakah anak sudah mampu untuk membuat kolase, dan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi kolase dengan media kulit telur. Tindakan ini hanya dilakukan dalam empat hari, karena tujuan yang diinginkan telah tercapai dan kemampuan anak mengalami peningkatan.

## E. PENUTUP
1. Kesimpulan
1. Melalui  penggunaan  media  dengan  metode  demonstrasi  dan  pemberian  tugas dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  (kolase)  anak  pada  kelompok B TK NURUSSALAM.
2. Penelitian dilaksanakan di TK NURUSSALAM dengan tujuan untuk perbaikan pembelajaran  di  TK  NURUSSALAM  kelompok  B,  yang  tujuan  utamanya adalah meningkatkan kemampuan motorik halus kolase anak melalui tahapan- tahapan dalam PTK.
3. Kemampuan kolase anak-anak kelompok B TK NURUSSALAM sudah cukup optimal/baik sesuai dengan yang diharapkan.

## 2. Saran dan Tindak Lanjut
Berdasarkan  hasil  kesimpulan,  ada  beberapa  hal  yang  sebaiknya diterapkan oleh guru dalam meningkatkan kualitas mengajarnya, khususnya dalam pengembangan  seni  dan  fisik  motorik  anak  kolase  dengan  berbagai  media. Adapun saran-saran penulis sebagai berikut :
1. Gunakanlah  alat peraga  yang tepat  dan menariksesuai dengan materi kegiatan sehingga pembelajaran dapat menghasilkan hasil belajar yang optimal.
2. Dalam memberikan tugas pada anak terlebih dahuluguru harus memperkenalkan  media  yang  akan  digunakan,  dan  gunakanlah  media  yang menarik  bagi  anak  sehingga  anak  antusias  terhadap  kegiatan  yang  akan dilakukan.  Dengan  demikian  akan  membantu  kemampuan  anak  dalam membuat kolase agar lebih meningkat.
3. Lihatlah  emosi  dan  perasaan  anak,  jangan  biarkananak  berebut,  tapi  untuk
mencoba bersama. Buatlah kelompok kecil agar anak maksimal dapat mencoba semua secara bergantian dengan teratur.
4. Fasilitas  dalam  pembelajaran  sangat  diperlukan  gunamemotivasi  anak  dalam menumbuhkan kemampuan kolase anak.
5. Pemberian  nilai  itu  sangat  penting,  di  sampingsebagai  hadiah,  juga  dapat memotivasi  siswa  untuk  meningkatkan  belajar  serta  sebagai  laporan  untuk orang tua di rumah.
6. Segala  sesuatu  yang  diperoleh  selama  kegiatan  PTKyang  sekiranya  dapat meningkatkan  kemampuan  anak,  sebaiknya  disampaikan  kepada  teman-teman sejawat  atau  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG).  Sehingga  teman  yang  lain mendapatkan masukan terhadap strategi mengajarnya.
Itulah  beberapa  kesimpulan  dan  saran  yang  dapat  penulis sampaikan, semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri pada khususnya, dan bagi rekan-rekan guru seprofesi pada umumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamzah  B. Uno, Nina  Lamatenggo , Teknologi.  Komunikasi  dan  Informasi Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara, 2011.
Imam  Wahyudi, Panduan  Lengkap  Uji  Sertifikasi  Guru ,  (Jakarta:  PT.  Prestasi Pustakarya, 2012.
Jamil  Suprihatiningkrum, Guru  Profesional  :  Pedoman  Kinerja,  Kualifikasi  & Kompetensi Guru, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014.
Jejen  Musfah, Peningkatan  Kompetensi  Guru  :  Melalaui  Pelatihan  dan  Sumber Belajar Teori dan Praktik , Jakarta: Kencana, 2012.
Rusman  dkk, Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi . Jakarta : Grafindo Persada, 2012.
Suyanto  dan  Asep  Jihad, Menjadi  Guru  Profesional:  Strategi  Meningkatkan Kualifikasi  dan  Kualitas  Guru  di  Era  Globalisasi ,  Jakarta:  Erlangga, 2013.
Rika  Ariyani,  Editor  Jurnal  Literasiologi.  Literasi  Kita  Indonesia.  STAI  Syekh Maulana Qori.