## EFEKTIVITAS METODE BUZZ GROUP TERHADAP PENINGKATAN PENGETAHUAN MENGENAI ANEMIA PADA IBU HAMIL
Effectiveness Of Buzz Group Method To The Improvement Of Anemia Knowledge In Pregnant Mothers
Widya Ayu Kurnia Putri 1) , Sukirto 2) , Atikah Proverawati 1) , Hainun Zariyah 1) , Puput Lestari 1) , Riza Fatimah 1)
1) Program Studi Ilmu Gizi, Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan, Universitas Jenderal Soedirman
2) Puskesmas II Kembaran, Kabupaten Banyumas widyaayu.kurniaputri@gmail.com

## ABSTRACT
Anemia in pregnant women is a major problem facing Indonesia. Anemia in pregnant women increases the risk  of  bleeding  during  childbirth,  maternal  death,  fetal  death  in  utero,  abortion,  congenital  defects,  LBW. Knowledge  related  to  anemia  causes  anemia.  Buzz  groups  were  an  attractive  method  of  enhancing knowledge.  Therefore  this  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  the  Buzz  group  method  to  increase knowledge of anemia in pregnant women. The research method used  was a quasi-experimental design with one  group  pretest  posttest.  The  influence  of  the  Buzz  Group  method  on  knowledge  of  anemia  in  pregnant women was analyzed using Wilcoxon. Subject were pregnant women in the Ledug region. The results showed the age of the subjects at 20.4% risk. As many as 38.8% of subjects had low levels of education. Multigravida 69.4%.  Multiparaver  labor  of  22.4%.  Wilcoxon  analysis  results  showed  there  were  significant  differences between  before  and  after  nutrition  education  with  the  Buzz  group  method  (p  <0.05)  on  the  subject's knowledge with an effectiveness of 11.11%. The buzz group method is effective in increasing the knowledge of anemia in pregnant women.
Keyword : anemia; buzz group; knowledge

## ABSTRAK
Anemia  pada  ibu  hamil  merupakan  masalah  utama  yang  dihadapi  Indonesia.  Anemia  pada  ibu  hamil meningkatkan resiko terhadap perdarahan saat melahirkan, kematian ibu kematian janin di dalam kandungan, abortus, cacat bawaan, BBLR. Pengetahuan terkait anemia menjadi penyebab anemia. Buzz group merupakan metode atraktif dalam  meningatkan pengetahuan. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas metode Buzz group terhadap peningkatan pengetahuan anemia ibu hamil. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimental  dengan rancangan one group pretest posttest. Pengaruh metode Buzz Group terhadap pengetahuan anemia Ibu hamil di analisis menggunakan Wilcoxon. Subjek merupakan Ibu hamil di wilayah Ledug. Hasil penelitian menunjukan umur subjek beresiko 20,4%. Sebanyak 38,8% subjek memiliki  tingkat  pendidikan  rendah.  multigravida  69,4%.  Persalinan  multipara  22,4%.  Hasil  analisis Wilcoxon  menunjukkan  ada  perbedaan  signifikan  antara  sebelum  dan  sesudah  edukasi  gizi  dengan  metode Buzz group (p< 0,05) terhadap pengetahuan  subjek dengan efektivitas sebesar 11,11%. Metode Buzz group efektif meningkatkan pengetahuan anemi pada Ibu hamil.
Kata Kunci : anemia; buzz group ; pengetahuan

## PENDAHULUAN
Anemia  pada  kehamilan  sampai saat  ini  masih  menjadi  masalah  utama  di Indonesia. Riset kesehatan dasar (Riskesdas)  tahun  2013  melaporkan bahwa  prevalensi  anemia  Ibu  hamil  di Indonesia sebesar 37,1% dengan proporsi hampir  sama  antara  ibu  hamil  di perkotaan (36,4%) dan perdesaan sebasar 37,8%  (Kementrian  Kesehatan  2013). Berdasarkan  laporan Antenatal  Care Terpadu prevalensi  anemia  ibu  hamil  di Kabupaten  Banyumas  pada  tahun  2014 mengalami  peningkatan  dari  tahun  2013 sebesar  18,24%  menjadi  sebesar  42,04% (Banyumas 2014). Hasil penelitian Utomo et. al. melaporkan bahwa persentase  anemia  pada  ibu  hamil  di Wilayah  Kerja  Puskesmas  I  Kembaran, Kabupaten  Banyumas  sebesar  56,0% (Utomo, Nurdiati, and Padmawati 2016).
Anemia pada kehamilan merupakan  suatu  kondisi  ketika  kadar hemoglobin  di  dalam  darah  kurang  dari 11 g/dl selama kehamilan pada trimester I dan III atau kurang dari 10,5 g/dl selama trimester  II  (Proverawati  2011).  Anemia pada  ibu  hamil  dapat  mengakibatkan meningkatnya angka kesakitan dan kematian  ibu  serta  dapat  memengaruhi pregnancy  outcome (Arisman  2010). Selain  itu  ibu  hamil  dengan  anemia
meningkatkan resiko terhadap perdarahan pada  saat  melahirkan  lebih  jauh  sampai pada  resiko  kematian  ibu  (Tanziha  et  al. 2016).  Anemia  gizi  dapat  menimbulkan kematian  janin  di  dalam  kandungan, abortus, cacat bawaan, Berat  Badan Bayi Lahir Rendah (BBLR), anemia pada bayi yang dilahirkan.
Anemia pada ibu hamil disebabkan oleh multifaktor. Studi Cross- sectional dari  hasil  Riskesdas  2013 melaporkan  bahwa  resiko  anemia  di sebabkan oleh status gizi Ibu yaitu kurang energi  kronik  (Tanziha  et  al.  2016). Selain  itu  karena  kekurangan  asupan  zat besi,  asam  folat,  dan  perdarahan  akut. Kepatuhan  ibu  hamil  terhadap  konsumsi suplemen  zat  besi  juga  menjadi  masalah munculnya  anemia.  Utomo et.  al. melaporkan  bahwa  asupan  zat  besi  dan kepatuhan ibu hamil mengonsumsi suplemen  zat  besi  menyebabkan  anemia pada  ibu  hamil  (Utomo,  Nurdiati,  and Padmawati 2016). Beberapa faktor tersebut  dilandasi  oleh  pengetahuan  ibu hamil  terkait  gizi  yang  rendah.  Studi  di wilayah kerja Puskesmas Talise melaporkan  bahwa  terdapat  hubungan bermakna antara tingkat  pengetahuan ibu hamil  tentang  anemia  dengan  kejadian anemia dalam kehamilan (Fatimah, Widajadnja, and Soemardji 2019).
Laporan  studi  di  Puskesmas  Moyudan Sleman  Yogyakarta  melaporkan  hal serupa bahwa tingkat pengetahuan tentang  anemia  berhubungan  dengan kejadian  anemia  pada  ibu  hamil  di Puskesmas Moyudan Sleman Yogyakarta (Purbadewi and Ulvie 2013).
Upaya  peningkatan  pengetahuan dapat dilakukan dengan beberapa metode kontruktivisme.  Salah  satu  diantaranya adalah  metode Buzz  Group . Buzz  Group merupakan  suatu  jenis  diskusi  dengan membagi sasaran kelompok besar mejadi kelompok-kelompok kecil yang beranggotakan 3-6 orang yang membahas suatu permasalahan tertentu dan melaporkannya  kepada  kelompok  besar di  akhir  diskusi  (Warsono  and  Hariyanto 2012).    Studi  kuasi  eksperimen  di  Bogor bertujuan untuk membandingkan efektivitas  metode Brainstorming dan
Buzz group terhadap peningkatan pengetahuan suami terkait kehamilan istri melaporkan  bahwa  Metode Buzz  group lebih baik dalam meningkatkan pengetahuan  suami  ibu  hamil  tentang tanda bahaya dibandingkan dengan metode brainstorming (Winancy,
Raksanagara,  and  Fuadah  2015).  Studi lain  melaporkan  bahwa  hasil  analisis t- independent melaporkan  bahwa  adanya perbedaan  pengaruh  metode Buzz  group terhadap  tingkat  pengetahuan  reproduksi
(p<0,05) (Solehati, Anggraeni, and Mardiah 2018).
Puskesmas
II Kembaran, Kabupaten  Banyumas  memiliki  wilayah kerja  delapan  desa  dengan  prevalensi anemia  ibu  hamil    yang  berbeda.  Desa Ledug  sebesar  3,25%,  Pliken  sebesar 2,5%,  Bojongsari  sebesar  1,5%,  Karang Tengah  sebesar  1,25%,  Kramat  sebesar 1,5%,  Sambeng  Wetan  sebesar  0,75%, dan Sambeng Kulon sebesar 1%. Berdasarkan laporan tersebut bahwa Desa Ledug  memiliki  prevalensi  kejadian anemia ibu hamil tertinggi sebesar 3,25% dibandingkan dengan prevalensi kejadian di desa-desa lain. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui efektivitas  metode buzz group terhadap peningkatan pengetahuan  anemia  pada  ibu  hamil  di Desa Ledug Kabupaten Banyumas.

## METODE

## Desain, tempat, dan waktu
Penelitian ini menggunakan desain kuasi eksperimental dengan rancangan one  group  pretest  posttest (Yusuf  2016). Penelitian  dilakukan  di Desa  Ledug,  Kecamatan  Kembaran, Kabupaten Banyumas, Jawa Tengah pada bulan  September-Oktober  2018.  Jenis intervensi  yang  diberikan  yaitu  edukasi gizi  dengan  metode Buzz  Group dan media yang digunakan adalah booklet.
Metode Buzz  Group adalah  suatu jenis  diskusi  kelompok  kecil,  pada penelitian  ini  beranggotakan  5-6  orang yang  bertemu  secara  bersama-sama membicarakan suatu topik yang sebelumnya  telah  dibicarakan  secara bersama-sama  (Warsono  and  Hariyanto 2012).  Metode  ini  merupakan  jenis  dari kegiatan diskusi dimana anggota kelompok  besar  akan  dibagi  menjadi kelompok-kelompok kecil untuk berdiskusi. Setelah itu, kembali bergabung  dengan  kelompok  besar  yang selanjutnya menyampaikan gagasan  yang muncul  di  dalam  kelompok.  Setiap kelompok  diminta  untuk  aktif  ikut  serta menyampaikan  hasil  diskusi  kepada kelompok kecil lainnya (Winancy, Raksanagara, and Fuadah 2015).
Rangkaian  pelaksanaan  edukasi gizi  terbagi  menjadi  lima  bagian.  Bagian pertama  diawali  dengan  penyampaian informed  consent dilanjutkan  dengan penandatanganan informed consent
sebagai  wujud  kesedian  berpartisipasi dalam  penelitian.  Bagian  kedua  yaitu pengambilan data pre-test yang dilakukan satu  minggu  sebelum  edukasi  gizi. Bagian  selanjutnya  yaitu  edukasi  gizi. Edukasi  gizi  di  awali  dengan  edukasi melalui  metode  ceramah  pada  kelompok besar.  Kemudian  kelompok  besar  dibagi menjadi kelompok kecil yang
beranggotakan 5-6 orang. Peserta diminta berdiskusi  di  dalam  kelompok  kecil (metode Buzz group ). Materi edukasi gizi yang  diberikan  yaitu  jenis  makanan jajanan  yang  tinggi  zat  besi,  tanda  dan gejala  anemia  ibu  hamil,  dampak  dan bahaya terjadinya anemia pada ibu hamil, cara pencegahan dan penanganan anemia pada  ibu  hamil  dan  bahaya  jarak kelahiran  yang  dekat  bagi  ibu  hamil. Proses  diskusi  berlangsung  kurang  lebih 30  menit,  pada  proses  ini,  keaktifan  ibu hamil  untuk  berpendapat  sesuai  dengan topik kelompoknya sangat digali, sehingga  proses  diskusi  berjalan  dan terbangun  suasana  aktif  dari  ibu  hamil masing-masing kelompok tersebut. Kemudian disepakati salah satu ibu hamil per  kelompok  untuk  selanjutnya  hasil diskusi  kelompok  kecil  di  presentasikan dihadapan kelompok besar oleh ibu hamil yang  telah  ditunjuk  (Young  2010). Post- test dilakukan setelah edukasi gizi.

## Jumlah dan cara pengambilan subjek
Subjek dalam penelitian ini berjumlah 49 Ibu hamil  yang berdomisili di  Desa  Ledug,  Kecamatan  Kembaran, Kabupaten  Banyumas,  Jawa  Tengah. Subjek dipilih secara purposive sampling sesuai  kriteria  inklusi.  Adapun  kriteria inklusi meliputi Ibu hamil yang bertempat  tinggal  di  Desa  Ledug,
bersedia terlibat dalam rangkaian penelitian  dibuktikan  dengan  mengisi informed consent , dapat mengikuti keseluruhan  rangkaian  penelitian,  dan mampu berkomunikasi dengan baik.

## Jenis dan cara pengumpulan data
Data yang
dikumpulkan merupakan data primer meliputi karakteristik  subjek  (umur,  pendidikan, graviditas,  dan  paritas)  serta  tingkat pengetahuan  anemia  ibu  hamil.  Masing- masing data dikumpulkan melalui wawancara  dengan  instrumen  kuesioner. Tingkat pengetahuan dikategorikan menjadi  kurang  jika  total  skor  <  median dan  dikategorikan  baik  jika  total  skor  ≥ median.  Karakteristik  subjek  disajikan dalam  data  pengkategorian.  Umur  Ibu  di sajikan  dengan  kategori  risiko  jika  usia ibu hamil <20 tahun atau >35 tahun, dan kategori  normal  jika  usia  20  –  35  tahun (Ekasari  2015).  Data  pendidikan  di sajikan  sebagai  pendidikan  rendah  jika tamat  SD–tamat  SMP  dan  pendidikan tinggi  jika  tamat  SMA–tamat  perguruan tinggi  .  Graviditas  merupakan  jumlah kehamilan  yang  pernah  dialami  oleh subjek tanpa mengingat umur kehamilannya, dinyatakan sebagai multigravida  jika  kehamilan  kedua  atau lebih  dan  primigravida  jika  kehamilan pertama  kalinya  (William  and  Oxorn
2010).  Sedangkan  untuk  paritas  yaitu jumlah  persalinan  baik  mati  atau  hidup yang dialami oleh responden di kategorikan multipara jika 2-4 x persalinan dan primipara jika 1x persalinan (Ekasari 2015).

## Pengolahan dan analisis data
Analisis  data  diawali  dengan pengujian statistik deskriptif yang bertujuan  menggambarkan  karakteristik subjek  penelitian.  Stastistik  deskriptif disajikan  dalam  bentuk  frekuensi  setiap kategori dari karakteristik subjek. Selanjutnya  dilakukan  pengujian  statistik analitik  yang  diawali  dengan  pengujian normalitas  pada  tingkat  pengetahuan anemia  ibu  hamil  dengan  uji Saphiro Wilk .  Sebaran  suatu  data  dinyatakan berdistribusi  normal  jika  hasil  uji menunjukan  nilai  p  >  0,05.  Hasil  uji Saphiro  Wilk menunjukan  bahwa  data tidak terdistribusi normal. Oleh karena itu untuk mengetahui pengaruh metode Buzz Group terhadap  pengetahuan  anemia  Ibu hamil  di  analisis menggunakan Wilcoxon (Dahlan  Sopiyudin  2011).  Penarikan kesimpulan  terhadap  setiap  hasil  analisis statistik menggunakan tingkat kepercayaan  95%  (α  =  0,05)  (Yusuf 2016). Data diolah menggunakan program  SPSS  17  (Bryman  and  Cramer 2012).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  tabel  1,  diketahui bahwa  subjek  termasuk  dalam  kategori berisiko  adalah  10  orang  (20,4%), sedangkan  untuk  kategori  tidak  berisiko sebanyak  39  orang  (79,6%).  Ibu  hamil yang  berusia  terlalu  muda  yakni  kurang dari  20  tahun  memiliki  beban  fisiologis yang lebih tinggi yaitu untuk pertumbuhan,  perkembangan  ibu  dan pertumbuhan janin dalam  kandungannya. Terjadi  kompetisi  makanan  antar  janin dan  ibu  sendiri  yang  masih  dalam  masa pertumbuhan  dan  perkembangan  serta adanya faktor hormonal selama kehamilan.  Adapun  ibu  hamil  berusia lebih  dari  35  tahun  cenderung  beresiko
anemia disebabkan oleh rendahnya cadangan  zat  besi  dalam  tubuh  akibat masa  fertilitas.  Sebanyak  39  orang tergolong kategori umur normal sehingga memiliki  resiko  lebih  kecil  terhadap anemia  selama  kehamilan.  Rentang  usia ini  rahim  sudah  cukup  kuat  menerima kehamilan, mental ibu juga sudah matang dan  telah  mampu  merawat  bayi  serta dirinya  sendiri  (Ningrum  2012).  Hal  ini sejalan dengan penelitian Astriana (2017) yang  mengatakan  bahwa  responden dengan  umur  beresiko  lebih  banyak mengalami  anemia  pada  ibu  hamil dibandingkan  responden  dengan  umur tidak berisiko (Astriana 2017).
Tabel 1. Karakteristik Subjek
Variabel Kategori n % umur risiko 10 20,4 normal 39 79,6 pendidikan pendidikan rendah 19 38,8 pendidikan tinggi 30 61,2 graviditas multigravida 34 69,4 primigravida 15 30,6 paritas multipara 11 22,4 primipara 38 77,6 Sebanyak  19  orang  (38,8%) responden  memiliki  tingkat  pendidikan rendah yaitu SD/MI dan SMP/ SLTP/sederajat.  Sedangkan  30  orang (61,2%)  memiliki  tingkat  pendidikan terakhir tergolong tinggi meliputi
SMK/SMA/sederajat dan Perguruan tinggi  (tabel  1).  Tingkat  pendidikan  ibu sangat mempengaruhi bagaimana seseorang  untuk  bertindak  dan  mencari penyebab  serta  solusi  dalam  hidupnya. Manusia  yang  berpendidikan  tinggi
biasanya  akan  bertindak  lebih  rasional dan  cenderung  lebih  mudah  menerima gagasan  baru.  Demikian  halnya  dengan ibu  yang  berpendidikan  tinggi  akan memeriksa  kehamilannya  secara  teratur demi  menjaga  keadaan  kesehatan  dirinya dan  anak  dalam  kandungannya  (Mariza 2016).  Pendidikan  sangat  mempengaruhi kemampuan  seseorang  dalam  informasi gizi.  Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan seseorang,  semakin  mudah  menerima hidup  sehat  secara  mandiri,  kreatif  dan berkesinambungan.  Oleh  karena  itu tingkat pendidikan mempunyai hubungan yang  erat  terhadap  status  gizi  dan kesehatan (Liow, Kapantow, and Malonda 2012).
Tabel 1 menunjukan bahwa graviditas  atau  jumlah  kehamilan  yang pernah  dialami  oleh  ibu  hamil  tanpa mengingat  umur  kehamilannya  terbagi menjadi  multigravida  dan  primigravida (William  and  Oxorn  2010).  Multigravida adalah  jumlah  kehamilan  kedua  atau lebih,  dalam  persebaran  multigravida terdapat  34  orang  (69,4%).  Sedangkan kehamilan  pertama  atau  primigravida sebanyak  15  orang  (30,6%).  Nurhidayati (2013)  memaparkan  bahwa  jarak  yang terlalu  dekat  akan  menyebabkan  kualitas janin atau anak yang rendah dan ibu tidak memperoleh kesempatan untuk
memperbaiki tubuhnya sendiri (Nurhidayati,  Sulastri,  and  Irdawati 2013).  Ibu  hamil  dengan  persalinan terakhir ≥ 10 tahun yang lalu seolah-olah menghadapi  kehamilan  atau  persalinan yang  pertama  lagi.  Umur  ibu  biasanya lebih bertambah tua. Apabila asupan  gizi ibu tidak terpenuhi maka dapat mempengeruhi  KEK  pada  ibu  hamil  dan menyebabkan  anemia  (Tanziha  et  al. 2016).
Paritas  atau  jumlah  persalinan baik  mati  ataupun  hidup  yang  dialami oleh responden terbagi menjadi dua yaitu multipara  dan  primipara.  Persalinan multipara  adalah  persalinan  2-4x  dan berdasarkan persebaran responden terdapat  11  orang  (22,4%).  Sedangkan persalinan  primipara  adalah  responden yang  sudah  bersalin  sebanyak  1x  yaitu sebanyak  38  orang  (77,6%)  (tabel  1). Paritas  merupakan  salah  satu  faktor penting  dalam  kejadian  anemia  zat  besi pada ibu hamil. Menurut Astriana (2017) wanita yang sering mengalami kehamilan dan persalinan, semakin berisiko mengalami anemia karena banyak kehilangan  zat  besi.  Hal  ini  disebabkan karena selama kehamilan, wanita menggunakan  cadangan  besi  yang  ada di dalam tubuhnya (Astriana 2017).
Tabel 2. Perbandingan Pre-test dan Post-test Skor Pengetahuan Variabel Median±SD Min Max Nilai p Skor Pre-test 9±1,8 4 12 0,01 Skor Post-test 10±1,5 7 12
Tabel  2  menunjukan  bahwa  skor terendah pre test responden adalah 4 dan nilai  tertinggi  12  poin.  Sedangkan  untuk skor post test terendah adalah 7 poin dan tertinggi  12  poin.  Nilai  median pre  test adalah  9  dan  median post  test adalah  10.
Hasil  analisis  Wilcoxon  menunjukkan ada  perbedaan  signifikan  antara  sebelum dan  sesudah  edukasi  gizi  dengan  metode Buzz  group (p<  0,05)  dengan  selisih mediannya sebesar 11,11%.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian  sebelumnya.  Penelitian  di Bogor menunjukan bahwa terdapat peningkatan  nilai  median  pengetahuan responden  pada  posttest  ke-2  yang  di ukur 1 minggu setelah edukasi Kesehatan dibandingkan sebelum edukasi Kesehatan (Winancy,  Raksanagara,  and  Fuadah 2015). Studi pada mahasiswa menunjukan  bahwa  metode Buzz  group discussions dapat  meningkatkan  hasil belajar  mahasiswa  pada  matakuliah struktur aljabar pokok bahasan
homomorphism and isomorphism  group
(Shaleh  2018).  Studi  lain  melaporkan bahwa  adanya  peningkatan  hasil  belajar siswa  pasca  penerapan  metode  B uzz
group (Suparmi 2018). Studi pada bidang matematika  juga  melaporkan  hal  yang serupa  bahwa  metode  B uzz  group meningkatkan  nalar  dan  komunikasi (Ismanto et al. 2019).
Edukasi  gizi  dengan  metode Buzz group merupakan  bentuk  modifikasi diskusi  pada  kelompok  kecil.  Metode  ini membuka  ruang  antar  peserta  diskusi untuk  dapat  saling  bertukar  informasi, pengalaman, serta mengajukan pertanyaan/pernyataan dalam upaya menghubungkan  informasi  baru  dengan informasi  yang  dimiliki  sebelum  edukasi gizi  terkait  jenis  makanan  jajanan  yang tinggi  zat  besi,  tanda  dan  gejala  anemia ibu hamil, dampak dan bahaya terjadinya anemia  pada  ibu  hamil,  cara  pencegahan dan  penanganan  anemia  pada  ibu  hamil dan  bahaya  jarak  kelahiran  yang  dekat bagi ibu hamil. Oleh karena itu lebih aktif dan  interaktif  sehingga  menimbulkan rangsangan  untuk  diikuti  (Notoatmodjo 2012).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  diketahui bahwa  terjadi  peningkatan  pengetahuan
pada  responden  antara  sebelum  dan sesudah  intervensi  gizi  dengan  metode Buzz group dengan efektifitas peningkatan  sebesar  11,11%.  Ibu  hamil diharapkan  untuk  terus  meningkatkan pengetahuan terkait anemia. Bagi Puskesmas  II  Kembaran  metode Buzz Group ini  dapat  dijadikan  alternatif dalam  upaya  peningkatan  pengetahuan Ibu hamil.

## DAFTAR PUSTAKA
Arisman,  M  B.  2010.  “Buku  Ajar  Ilmu  Gizi Dalam  Daur  Kehidupan.” Edisi-2.  Jakarta: EGC .
Astriana,  Willy.  2017.  “Kejadian  Anemia  Pada Ibu Hamil Ditinjau Dari Paritas Dan Usia.”
Aisyah: Jurnal Ilmu Kesehatan 2 (2).
Banyumas,  Dinas  Kesehatan  Kabupaten.  2014. “Profil Kesehatan.” DKK Banyumas . Bryman,  Alan,  and  Duncan  Cramer.  2012.
Quantitative  Data  Analysis  with  IBM  SPSS 17, 18  & 19: A Guide for Social Scientists . Routledge.
Dahlan  Sopiyudin,  M.  2011.  “Statistik  Untuk Kedokteran  Dan  Kesehatan:  Deskriptif,
Bivariat, Dan Multivariat. Edisi 5.” Jakarta: Salemba Medika .
Ekasari,  Wahyu  Utami.  2015.  “Pengaruh  Umur
Ibu,  Paritas,  Usia  Kehamilan,  Dan  Berat Lahir  Bayi  Terhadap  Asfiksia  Bayi  Pada Ibu  Pre  Eklamsia  Berat.”  UNS  (Sebelas Maret University).
Fatimah,  Widya  Nurul,  I  Nyoman  Widajadnja, and Wulan M Soemardji. 2019. “Hubungan Tingkat  Pengetahuan  Ibu  Hamil  Tentang Anemia Dalam Kehamilan Terhadap Perilaku  Konsumsi  Suplemen  Zat  Besi  Di Wilayah  Kerja  Puskesmas  Talise.” Jurnal Ilmiah Kedokteran 6 (1–8).
Ismanto,  Aji,  Heni  Rodiawati,  Nora  Septina,  Nia
Agustiana,  and  Novi  Rosmawati.  2019. “Buzz  Group  Application  Methods  to Improve  The  Students’  Reasoning  Ability and Mathematical Communication Skills of Class VIII Budi Mulya High School Bandar Lampung.”  In Journal of Physics: Conference Series , 1155:12040. IOP Publishing.
Kementrian  Kesehatan,  R  I.  2013.  “Riset Kesehatan  Dasar  (Riskesdas)  2013.”
Jakarta: Badan Penelitian Dan Pengembangan Kesehatan .
Liow,  Fifi  M,  Nova  H  Kapantow,  and  Nancy Malonda.  2012.  “Hubungan  Antara  Status Sosial  Ekonomi  Dengan  Anemia  Pada  Ibu Hamil  Di  Desa  Sapa  Kecamatan  Tenga Kabupaten  Minahasa  Selatan.” Fakultas Kesehatan  Masyarakat.  Universitas  Sam Ratulangi Manado. Bidang Minat Gizi . Mariza,  Ana.  2016.  “Hubungan  Pendidikan  Dan Sosial  Ekonomi  Dengan  Kejadian  Anemia Pada  Ibu  Hamil  Di  BPS  T  Yohan  Way Halim  Bandar  Lampung  Tahun  2015.” HOLISTIK  JURNAL  KESEHATAN 10  (1): 5–8.
Ningrum,  Amanah  Perdana.  2012.  “Hubungan Usia  Dengan  Anemia  Dalam  Kehamilan Pada  Ibu  Hamil  Di  Puskesmas  Wates Kabupaten  Kulon  Progo  Tahun  2012.” STIKES’Aisyiyah Yogyakarta.
Notoatmodjo,  Soekidjo.  2012.  “Metodologi Penelitian  Kesehatan  (Cetakan  VI).” Jakarta: Penerbit PT. Rineka Cipta . Nurhidayati, Rohmah Dyah, S Kp Sulastri, and S Kep  Irdawati.  2013.  “Analisis  Faktor Penyebab  Terjadinya  Anemia  Pada  Ibu
Hamil Diwilayah Kerja Puskesmas Tawangsari Kabupaten Sukoharjo.” Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Proverawati, Atikah. 2011. “Anemia Dan Anemia Kehamilan.” Yogyakarta:  Nuha  Medika ,
136–37.
Purbadewi, Lindung, and Yuliana Noor Setiawati Ulvie. 2013. “Hubungan Tingkat
Pengetahuan  Tentang  Anemia  Dengan Kejadian  Anemia  Pada  Ibu  Hamil.” Jurnal Gizi 2 (1).
Shaleh,  Hairus.  2018.  “Penerapan  Metode  Buzz Group Discussion Pada Matakuliah Struktur Aljabar  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Mahasiswa.” MAJU: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Matematika 3 (2).
Solehati,  Tetti,  Farina  Anggraeni,  and  Wiwi
Mardiah.  2018.  “Perbedaan  Metode  Peer
Teaching  Dengan  Metode  Jigsaw  Terhadap Tingkat
Pengetahuan Kesehatan Reproduksi.” Jurnal  Aisyah:  Jurnal  Ilmu Kesehatan 3 (1): 17–28.
Suparmi,  Suparmi.  2018.  “Penerapan  Metode Buzz  Group  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Biologi Pada Siswa Kelas IX SMPN 1  Besuki.” Briliant:  Jurnal  Riset  Dan Konseptual 3 (1): 25–36.
Tanziha, Ikeu, Muhammad Rizal Martua Damanik,  Lalu  Juntra  Utama,  and  Risti Rosmiati. 2016. “Faktor Risiko Anemia Ibu
Hamil  Di  Indonesia.” Jurnal  Gizi  Dan Pangan 11 (2): 143–52.
Utomo,  Ari  Purwoko  Widji,  Detty  Siti  Nurdiati, and Retna Siwi Padmawati. 2016. “Rendahnya  Asupan  Zat  Besi  Dan Kepatuhan Mengonsumsi Tablet Besi Berhubungan  Dengan  Kejadian  Anemia Pada  Ibu  Hamil  Di  Wilayah  Kerja Puskesmas I Kembaran, Banyumas.” Jurnal Gizi  Dan  Dietetik  Indonesia  (Indonesian Journal  of  Nutrition  and  Dietetics) 3  (1):
41–50.
Warsono,  Hariyanto,  and  M  S  Hariyanto.  2012. “Pembelajaran  Aktif  Teori  Dan  Asesmen.”
Bandung: PT Remaja Rosdakarya .
William,  R  F,  and  H  Oxorn.  2010.  “Ilmu Kebidanan: Patologi &
Fisiologi Persalinan.” Yogyakarta: CV Andi Offset.
Winancy,  W,  A  S  Raksanagara,  and  Y  Fuadah. 2015.  “Perbandingan  Penerapan  Metode Brainstorming  Dan  Buzz  Group  Terhadap Peningkatan Pengetahuan  Suami Ibu  Hamil Tentang Tanda Bahaya Kehamilan, Persalinan,  Dan  Nifas  (Studi  Kasus  Di Bogor).” The  Southeast  Asian  Journal  of Midwifery 1 (1): 1–9.
Young,  Paula  M.  2010.  “Teaching  the  Ethical Values  Governing  Mediator  Impartiality Using Short Lectures, Buzz Group Discussions,  Video  Clips,  a  Defining Features  Matrix,  Games,  and  an  Exercise Based  on  Grievances  Filed  Against  Florida Mediators.” Pepp. Disp. Resol. LJ 11: 309. Yusuf,  A  Muri.  2016. Metode  Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian
Gabungan . Prenada Media.