## MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA (Peran Motivasi Guru Terhadap Kreativitas Siswa)
Rahmatullah STAI Ma’had Aly Al-Hikam Malang rahmad281086@gmail.com

## Abstrak
Motivation  of  teachers  in  improving  student learning  creativity.  The  teacher  how  you  can generate  a  potential  student-  to  foster  a  strong sense  of  encouragement  that  would  give  effect  to the  spirit  of  learning  .  Motivation  can  be  summed up in outline arise because of two factors , namely ; factors  intrinsic  and  extrinsic  factors  .  Intrinsic factor is fakor than in human beings , which can be the attitude , personality , experience , knowledge , ideals . Extrinsic factors are factors outside of man , these  factors  form  a  superior  style  of  leadership  , encouragement  or  guidance  of  someone  ,  the development  of  the  situation  and  so  on  .  Yet despite  the  above  is  different  factors  ,  but  two factors  emerge  due  to  a  stimulus.  Keatif  ideas  and thoughts  not  only  come  from  the  imagination  and inspiration  ,  because  history  shows  that  creative ideas are the result of persistent effort Keywords ; manajemen, human, resource

## Pendahuluan
Berawal  dari  kata  motivasi  yang  diartikan  sebagai  daya  penggerak yang  ada  pada  seseorang  untuk  melakukan  aktivitas  tertentu  demi tercapainya suatu tujuan. Dalam dunia pendidikan guru sebagai sumber daya manusia  (Human  Resource),  dalam  mengaktualisasikan  perannya  sebagai guru  tentu  harus  membangun  motivasi  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. Karena dengan motivasi,  peran guru dalam membangkitkan, meningkatkan, dan  memelihara  semangat  siswa  untuk  belajar  dan  kretif  dapat  terealisasi dengan  baik.  Sehingga  dengan  sendirinya  hal  ini  dapat  berdampak  pada keberhasilan  siswa  dalam  belajar  dan  membangun  kreatifitas.  Guru  dapat membangkitkan  motivasi  belajaran  siswa  dengan  bentuk  hadiah,  pujian, dorongan, atau pemicu semangat dan lain sebagainya.
Kreativitas memang tidak dapat dipaksakan, tetapi harus diusahakan agar  muncul  pada  peserta  didik.  Ketika  motivasi  guru  telah  ditanamkan kepada siswa, maka tugas belajar bagi siswa akan terselesaikan dengan baik. Bahkan  dalam  keterbatasanpun ketika motivasi  itu  tinggi  akan  menciptakan kreativitas bagi guru dan siswa. Berdasarkan teori, kreativitas dapat terwujud diperlukan  dorongan  atau  semangat,  baik  itu  dari  diri  sendiri  maupun dorongan dari luar sebut saja lingkungan.
Menjadi  sebuah  perhatian  yang  dirasa  perlu  menjadi  obyek  analisis bagi  kami,  ketika  sebuah  lembaga  pendidikan  di  tengah  perkembangannya mengalami pasang surut, terkait dengan berbagai aspek permasalahan yang dimilikinya.  Namun  analisis  ini  akan  berfokus  pada  motivasi  guru  dan kreativitas belajar siswa.

## Konsep Motivasi
Adapun  yang  menjadi  tujuan  dari  pembahasan  ini  adalah  untuk menganalisis  peran  motivasi  guru  dalam  meningkatkan  kreativitas  belajar siswa. Bagaiman cara guru dalam membangkitkan sebuah potensi yang pada siswa  dengan  menumbuhkan  rasa  dorongan  yang  kuat  sehingga  akan memberikan dampak pada semangat dalam belajar.
1. Pengertian Motivasi
Motivasi  berasal  dari  kata  “ Movere ”  yang  berarti  dorongan,  dalam bahasa Inggrisnya disebut “ motivation ”. Motivasi dapat didefinisikan sebagai suatu  usaha  menimbulkan  dorongan  (motif)  pada  diri  individu  (kelompok) agar bertindak. 1 Motivasi berasal dari kata motivation , yang artinya dorongan daya  batin,  sedangkan to  motivate artinya  mendorong  untuk  berperilaku atau berusaha. 2
Motivasi  adalah  keinginan  untuk  berbuat  sesuatu,  sedangkan  motif adalah  kebutuhan  (need),  keinginan  (wish),  dorongan  (desire  atau  implus). Motivasi  merupakan  keinginan  yang  terdapat  pada  seseorang  individu  yang merangsangnya  untuk  melakukan  tindakan-tindakan  atau  sesuatu  yang menjadi dasar atau alas an seseorang untuk berperilaku. 3 Menurut para ahli pengertian motivasi adalah sebagai berikut:
1 Sulistyorini, Manajemen  Pendidikan  Islam  Konsep,  Strategi  dan  Aplikasi (Yogyakarta: Teras, 2009), 268
2 A.  Sihotang, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia (Jakarta:  Pradnya Paramita, 2007), 243 3 Husaini  Usman, Manajemen  Teori  Praktik  dan  Riset  Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2008), 245
1) Bernard  Berelson  dan  Gary  A  Steiner,  motivasi  adalah  keadaan  jiwa  dan sikap mental manusia yang memberikan energi, mendorong kegiatan atau moves dan  mengarah  atau  menyalurkan  perilaku  ke  arah  mencapai kebutuhan  yang  memberi  kepuasan  atau  mengurangi  ketidak seimbangan. 4
2) George  R.  Terry,  motivasi  adalah  keinginan  yang  terdapat  pada  seorang individu yang merangsangnya melakukan tindakan.
3) Victor Vroom. Motivasi adalah proses membangkitkan perilaku, diarahkan dan dipertahankan selama berjalannya waktu.
4) Richard  M.  Steers,  motivasi  adalah  kekuatan  kecenderungan  seorang individu  melibatkan  diri  dalam  kegiatan  yang  berarahkan  sasaran  dalam pekerjaan,  ini  bukan  perasaan  senang  yang  relative  terhadap  hasil berbagai  pekerjaan  sebagaimana  halnya  kepuasan  tetapi  merupakan perasaan sedia/rela bekerja untuk mencapai tujuan pekerjaan.
5) Siagian,  motivasi  merupakan  keseluruhan  proses  pemberian  motivasi kerja  kepada  bawahan  sedemikian  rupa  sehingga  mereka  mau  bekerja dengan  ikhlas  demi  tercapainya  tujuan  organisasi  dengan  efisien  dan ekonomis. 5
Dari beberapa pengertian motivasi di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi  adalah  suatu  dorongan  pada  seseorang  untuk  melakukan  suatu bentuk perbuatan dengan ikhlas untuk mencapai suatu tujuan, selain itu juga merupakan  sebuah  proses  atau  usaha  untuk  mencapai  sesuatu  yang  ingin dicapai.

## 2. Faktor-Faktor Motivasi
Motivasi  dapat  disimpulkan  secara  garis  besar  timbul  karena  dua faktor  yaitu;  faktor  instrinsik  dan  faktor  ekstrinsik. Faktor  instrinsik adalah fakor  dari  dalam  diri  manusia,  yang  dapat  berupa  sikap,  kepribadian, pengalaman, pengetahuan, cita-cita. Faktor ekstrinsik adalah faktor dari luar diri manusia, faktor ini berupa gaya kepemimpinan seorang atasan, dorongan atau  bimbingan  seseorang,  perkembangan  situasi  dan  sebagainya.  Kendati demikian meskipun hal diatas merupakan faktor yang berbeda namun kedua faktor tersebut muncul karena adanya suatu rangsangan. 6
4 Bedjo  Siswanto, Manajemen  Tenaga  Kerja (Bandung:  Sinar  Baru, 1989),243.
5 Sedarmayanti, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Reformasi  Borokrasi dan Manajemen Pegawai Negeri Sipil (Bandung: Refika Aditama, 2007), 233.
6 Ig.  Wursanto, Manajemen  Kepegawaian  1 (Yogyakarta:  Kanisius/IKAPI,
2003), 131-132.
Ada  pendapat  yang  mengatakan  bahwa  ada  yang  disebut  faktor motivasi kerja. Faktor-faktor motivasi kerja tersebut ada dua yaitu:
1) Faktor individu
Faktor  individu  meliputi:  kebutuhan-kebutuhan,  tujuan-tujuan  orang, sikap-sikap, dan kemampuan-kemampuan orang.
2) Faktor organisasi
Sedangkan yang tergolong faktor organisasi adalah; pembayaran gaji atau upah,  keselamatan  kesehatan  kerja,  para  mandor  (supervisi),  para pengawas (fungsional). 7
Dua  hal  diatas  merupakan  sebuah  bentuk  dorongan  yang  membuat seseorang menjadi lebih giat dan lebih baik untuk menyelesaikan pekerjaan. Dengan  adanya  dua  faktor  di  atas  akan  memberikian  stimulus  pada seseorang untuk bekerja sesuai tugasnya.
Dalam  motivasi  terdapat  sebuah  proses  yang  mengarahkan seseorang, sehingga motivasi terwujud, yaitu:
1) Proses  terjadinya  motivasi  pada  dasarnya  ditimbulkan  oleh  adanya kebutuhan yang menuntut pemenuhannya.
2) Lalu bergerak mencari suatu cara untuk memenuhi kebutuhan itu
3) Kemudian berperilaku bekerja yang berorientasi pada tujuan
4) Hasil kerja yang dievaluasi merupakan tujuan yang dicapai
5) Diperoleh  imbalan,  upah,  pengakuan,  dan  kemungkinan  hukuman ( punishment ).
6) Imbalan  yang  diperoleh  dapat  memenuhi  kebutuhan  semula  di  awal proses yang disebut “ kepuasan ”. 8
Telah  diutarakan  diatas,  bahwa setiap  kegiatan  selalu  dilandasi  oleh suatu motivasi. Motivasi dapat dibedakan menjadi beberapa macam, yaitu ; 9

## a) Motivasi Tunggal
Seseorang dikatakan memiliki motivasi tunggal apabila ia melakukan suatu kegiatan karena satu motivasi saja. Misalnya, sesorang pegawai negeri golongan I masuk Kursus Pengawai Administrasi  Tingkatan Atas (KPAA) untuk mendapatkan  kenaikan  golongan  setelah  ia  lulus  dari  kursus  tersebut  atau seorang  mahasiswa  Universitas  Terbuka  (UT)  mendengarkan  acara  kuliah terbuka  melalui  siaran  TVRI  hanya  menyimak  mata  kuliah  yang  belum  ia selesaikan.
7 A. Sihotang, Manajemen Sumber Daya Manusia .., 245-246
8 Ibid.. , 244 9 Ig. Wursanto, Manajemen Kepegawaian 1 .., 134-135

## b) Motivasi Majemuk
Motivasi  majemuk  disebut  juga  motivasi  bergabung.  Seseorang dikatakan memiliki motivasi majemuk apabila ia melakukan suatu perbuatan karena terdorong oleh beberapa motivasi. Misalnya seorang pegawai negeri golongan  II  b  mengikuti  KPAA,  karena  ia  sudah  menduduki  golongan  II  b, maka  Ijazah  KPAA-nya  tidak  berlaku  untuk  kenaikan  golongan.  Pegawai negeri  tersebut  memasuki  KPAA  bukan  karena  motivasi  tunggal  yakni kenaikan  golongan,  tetapi  karena  motivasi  majemuk,  misalnya  ingin menambah  pengetahuan,  ingin  belajar  sesuatu  yang  baru,  ingin  menambah kawan pergaulan dan sebagainya.

## c) Motivasi Biogenetik
Motivasi  biogenetik  adalah  motivasi  yang  berasal  dari  kebutuhan- kebtuhan  biologis,  dengan  demikian  motivasi  biogenetik  berkembang  pada diri manusia sebagai makhluk biologis. Misalnya, orang makan karena lapar, istrahat  karena  lelah.  Motivasi-motivasi biogenetik  ini  merupakan  dorongan seseorang  melakukan  suatu  kegiatan  untuk  memenuhi  kebutuhan organisasinya.
d) Motivasi Sosiogenetik
Motivasi  sosiogenetik  adalah  motivasi  yang  berasal  dari  linkungan kebudayaan tempat orang yang bersangkutan tinggal dan berkembang. Oleh karena itu motivasi sosiogenetik merupakan motivasi yang tidak berkembang karena  hubungan  sosial  dengan  kebudayaan  setempat,  yang  termasuk motivasi  sosiogenetik  ialah;  keinginan  mendengarkan  lagu  keroncong, keinginan melihat tari jaipong, keinginan melihat vedio, keinginan menarikan break dance, keinginan memakai pakaian you can see , dan sebagainya. Dalam  kehidupan  sehari-hari,  sering  pulang  kita  jumpai  kombinasi antara motivasi  biogenetik dengan motivasi sosiogenetik, dalam arti motivasi yang  satu  di  pengaruhi  oleh  motivasi  yang  lain,  misanya;  keinginan  makan “bakso  teknnis”,  keinginan  maka  gudeg,  keinginan  minum  es  teler,  dan sebagainya.  Keinginan  tersebut  merupakan  motivasi  yang  terjadi  karena dorongan atas lapar, tetapi juga dipengaruhi oleh kebudayaan setempat atau kebudayaan kuliner yang sedang berkembang.

## e) Motivaso Teogenetik
Motivasi  teogneik  adalah  motivasi  yang  berhubungan  dengan manusia  sebagai  mahluk  yang  berhubungan  dengan  manusia  sebagai makhluk  yang  berketuhanan.  Dengan  demikian  motivasi  teogenetik merupakan  motivasi  yang  berasala  dari  Tuhan  yang  Maha  Esa,  atau  dari hubungan  antar  manusia  dengan  Tuhannya.  Seperti  keinginan  untuk mengabdi kepada Tuhan yang Maha Esa.
Untuk  memenuhi  keinginan  para  karyawan  dalam  hal  memenuhi kebutuhan  akan  mengabdi  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa  beberapa  kantor atau  perusahaan  menyediakan  tempat  melaksanakan  ibadah  sesuai  dengan agama dan kepercayaan kepada Tuhan yang Maha Esa berupa masjid, gereja atau kampel dan sebagainya.

## 3. Prinsip-Prinsip Motivasi
Dalam  motifasi  ada  beberapa  prinsip  yang  memberikan  dorongan terhadap  munculnya  sebuah  motivasi,  prinsip-prinsip  motivasi  diantaranya sebagai berikut: 10

## a. Prinsip Kompetisi
Kompetisi  adalah  sebuah  upaya  untuk  memberikan  kesempatan kepada  setiap  orang  memperlihatkan  seluruh  kemampuannya  dengan difasilitasi  secara  sehat  dan  benar.  Prinsip  kompetisi  adalah  persaingan dengan  kemampuan  dan  keterampilan  yang  dimiliki,  prinsip  lainnya  bahwa dalam kompetisi itu berkembang kejujuran dan keterbukaan.
Dengan kompitisi diharapkan dapat memberikan stimulant terhadap orang  untuk  memperlihatkan  dan  mengeluarkan  seluruh  potensi  yang dimilikinya,  artinya  memunculkan  dorongan-dorongan  untuk  melakukan sesuatu.  Hanya  memungkinkan  juga  bahwa  dengan  kompetisi  orang  akan mengalami  kemunduran  bila  kompetisi  itu  mengandung  unsur-unsur ketidaksehatan dalam sistem dan tidak terbuka.
b. Prinsip Pemacu
Pemacu  merupakan  upaya  dalam  memberikan  sebuah  dorongan yang berupa tindakan positif sehingga pihak yang diberi motivasi melakukan tindakan  tersebut.  Prinsip  pemacu  ini  diibaratkan  sebagai  cambuk  bagi seseorang  yang  kekurangan  semangat  sehingga  dengan  adanya  pemacu semangatnya  dalam  melakukan  sesuatu  dapat  meningkat  dengan  cepat bahkan dratis.
c. Prinsip Ganjaran dan Hukuman
Prinsip ganjaran dan hukuman biasanya dilakukan kepada anak-anak dengan tujuan supaya anak termotivasi untuk belajar. Misalnya apabila tidak belajar maka tidak akan diberi uang jajan dan begitu juga sebaliknya. Prinsip ganjaran  dan  hukuman  ini  biasa  dilakukan  atau  diberitahukan  kepada  anak atau  pihak  yang  akan  diberi  motivasi  sebelum  anak  itu  melakukan pekerjaannya dalam hal ini belajar.
10 Engkoswara  dan  Aan  Komariah, Administrasi  Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2010), 211-212

## d. Prinsip Kejelasan dan Kedekatan Tujuan
Prinsip  Kejelasan  dan  Kedekatan  tujuan  dimaksud  apabila  suatu pekerjaan sudah jelas dipahami, maka memberikan dorongan tersendiri bagi orang  yang  mengerjakan  tersebut,  sehingga  tidak  ada  lagi  yang  meragukan pada  saat  pekerjaan  tersebut.  Karena  apabila  suatu  pekerjaan  belum  dapat dipahami  secara  utuh  akan  mengurangi  semangat  untuk  mengerjakannya. Dengan demikian prinsip kejelasan ini sangat penting.
Sedangakan  prinsip  kedekatan  tujuan  merupakan  prinsip  utama dalam  sebuah  pekerjaan,  sebagaimana  diketahui  bahwa  sebuah  pekerjaan pasti  memiliki  tujuan,  dengan  demikian  dibutuhkan  adanya  kedekatan  dan kepastian  dengan  tujuan  yang hendak dicapai  melai  dari  subtansi  pekerjaan itu sampai pada durasi waktu yang harus ditempuh, dengan kata lain prinsip ini harus efektif dan efesien.
e. Prinsip Pemahaman Hasil
Pemahaman  hasil  merupakan  suatu  pengetahuan  atau  pengertian dari  seseorang  dalam  memahami  hasil  kerja  yang  akan  diperoleh  setelah pekerjaan  itu  selesai.  Apabila  hasil  pekerjaan  sudah  dapat  diprediksi  dan dipahami, maka dapat memberikan motivasi pada seseorang untuk lebih giat dalam melakukan pekerjaannya.
f. Prinsip Perkembangan Minat
Prinsip Perkembangan Minat merupakan prinsip yang
menyesesuaikan dengan kondisi orang yang diberi motivasi karena bertujuan bahwa minat seseorang yang biasa dijadikan  dorongan  untuk  meningkatkan semangat  kerjanya.  Perkembangan  minat  ini  dapat  diterapkan  pada  orang- orang  tertentu  yang  memiliki  minat  penuh  dalam  bekerja  sehingga  dengan adanya perkembangan minat benar-benar dapat memberikan motivasi yang positif dalam bekerja.
g. Prinsip Lingkungan yang Kondusif
Dapat memberikan motivasi bagi seseorang  untuk bekerja, misalnya adanya  fentilasi  yang  cukup  diruangan  dapat  menyemankan  suasana  kerja, hubungan  dengan  rekan  kerja  yang  harmonis,  cahaya  yang  cukup,  terdapat AC  dan  masih  banyak  lagi.  Dengan  adanya  lingkungan  kondusif  berarti suasana  kerja  secara  umum  sudah  dapat  berlangsung  secara  efektif  dan efesien. Sehingga dengan demikian suasana lingkungan yang kondusif sangat diperlukan sebagai upaya meningkatkan motivasi kerja.
h. Prinsip Keteladanan
Prinsip  keteladanan  merupakan  bentuk  motivasi  yang  datang  dari luar secara tidak langsung, karena prinsip ini merupakan figur dari seseorang seperti dari atasan. Figur seseorang pemimpin dapat meningkatkan semangat bahwa  dalam  bekerja  karena  adanya  rasa  kagum  yang  timbul  secara  alami
dan  ikhlas  dari  bawahan.  Misalnya,  atasan  selalu  datang  tepat  waktu sehingga  bawahannya  termotivasi  untuk  menirukan.  Dengan  adanya keteladanan ini bawahan akan termotivasi secara langsung dan kuat sehingga meningkat pula kinerjanya yang pada akhirnya suasana kerja dalam lembaga atau  organisasi  semakin  cepar  berkembang.  Dengan  demikian,  prinsip keteladanan ini sangat penting diterapkan dalam kerja sebuah organisasi.

## Konsep Kreativitas
Potensi  yang  terdapat  disebut  kreativitas,  kreativitas  dapat  berupa ide-ide baru atau hasil penyempurnaan yang muncul dari hasil imaijasi yang kemudian  diberi  sentuhan  tekhnologi  menjadi  inovasi  atau  terobosan  baru dalam  memecahkan  masalah.  Imajinasi  merupakan  kemampuan  dalam menciptakan gagasan atau gambaran mental dalam pikiran kita atau disebut juga sebagai visualisasi kreatif.
Gagasan serta pikiran keatif tidak hanya didapat dari proses imajinasi dan inspirasi saja, karena sejarah menunjukkan bahwa gagasan kreatif adalah hasil  usaha  yang  gigih.  Menurut  suatu  penelitian,  intelegensi  yang  besar belum tentu menjamin seseorang untuk kreatif. Untuk bertindak kreatif perlu mengetahui  cara  bagaimana  mendapatkan  gagasan,  memilih  gagasan  yang baik, dan bagaimana menyelesaikannya dan ditambah dengan imajinasi yang terfokus,  usaha  keras,  dan  peningkatan  yang  berkesinambungan.  Dalam pandangan  islam  kreatif  dapat  diterjemahkan  menjadi  proses  ijtihad  yaitu mengeluarkan  seluruh  kemampuan  berfikir  dalam  memecahkan  masalah apabila  tidak  ditemukan  jawabannya  pada  konteks  hukum  yang  ada  (Al- Qur’an dan Hadist). 11
Dalam  pandangan  penulis  kreatifitas  adalah  memunculkan  sesuatu yang  baru,  baik  dari  ide  maupun  aksi  atau  kreasi  yang  muncul  dalam  diri seseorang.  Konsep  kreativitas  terbagi  dalam  empat  fokus  utama;  yaitu pribadi,  proses,  produk/hasil  kreativitas  serta  pendorong  kreativitas. Keempat fokus tersebut adalah sebagai berikut:
1) Pribadi
Tindakan  kreatif  muncul  dari  keunikan  keseluruhan  kepribadian dalam  berintraksi  dengan  kepribadiannya.  Kemampuan  berfikir  sangat diperlukan  bagi  seorang  pimpinan  sekolah,  guru  dan  murid  agar  setiap individu dirangsang untuk memacu dan mengembangkan diri dalam berbagai
11 Veithzal  Rivai  dan  Sylviana  Murni, Education  Management  Analisis  Teori dan Praktik (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2009), 759-760
hal.  Kemampuan  mengenal  dam  memanfaatkan  sumber  penggerak  yang berasal dari energi yang terdapat dalam diri manusia sendiri, yaitu: 12
a) Rasa percaya diri
b) Integrasi
c) Berserah diri
d) Intuisi

## 2) Proses
Proses  terbentuknya  kreativitas  menurut  Wallas  dalam  Reni  Akbar- Hawadi  dkk,  2001  mengemukakan  empat  tahap  dalam  proses  kreatif  yaitu sebagai berikut: 13
a. Tahap  Persiapan  adalah  tahap  pengumpulan  informasi  atau  data sebagai bahan  untuk memecahkan  masalah.  Dalam  tahap  ini  terjadi percobaan-percobaan  atas  dasar  berbagai  pemikiran  kemungkinan pemecahan masalah yang dialami.
b. Tahap  Inkubasi  adalah  tahap  dieraminya  proses  pemecahan  masalah dalam  alam  prasadar.  Tahap  ini  berlangsung  dalan  waktu  yang  tidak menentu,  bisa  lama  (berhari-hari,  berbulan-bulan,  bertahun-tahun), dan  bisa  juga  hanya  sebentar  (hanya  beberapa  jam,  menit  bahkan detik).  Dalam  tahap  ini  ada  kemungkinan  terjadi  proses  pelupaan terhadap  konteksnya,  dan  akan  teringat  kembali  pada  akhir  tahap pengeraman dan munculnya tahap berikutnya.
c. Tahap  Iluminasi  adalah  tahap  munculnya  inspirasi  atau  gagasan- gagasan untuk memecahkan masalah. Dalam tahap ini muncul bentuk- bentuk  cetusan  spontan,  seperti  dilukiskan  oleh  Kohler  dengan  kata- kata now , I see itu yang kurang lebihnya berarti “ oh ya ”.
d. Tahap  Verifikasi  adalah  tahap  munculnya  aktivitas  evaluasi  tarhadap gagasan  secara  kritis,  yang  sudah  mulai  dicocokkan  dengan  keadaan nyata atau kondisi realita.
3) Produk Kreativitas Produk kreativitas menekankan pada tiga unsur, yaitu:
a. Orisinalitas
b. Kebaruan
c. Kebermaknaan
4) Faktor Pendukung
Faktor pendorong kreativitas terdiri dari faktor internal yaitu dari diri sendiri  dan  faktor  eksternal  yaitu  faktor-faktor  lingkungan  sosial  dan
12 Ibid , hal. 760 13 http://eko13.wordpress.com/2008/03/16/pengertian-kreativitas/.  Oleh Eko Susanto ⋅ 16 Maret, 2008, diakses pada 24 April 2015 pukul 10.10 WIB.
psikologis.  Oleh  karena  itu,  kreativitas  tidak  hanya  bergantung  pada keterampilan  dalam  bidang  dan  dalam  berfikir  kreatif,  tetapi  juga  pada motivasi  instrinsik  (pendorong  internal)  untuk  bertindak  kreatif  dan  pada lingkungan  sosial  yang  kondusif  (pendorong  eksternal)  yang  mendukung secara  kondusif  dalam  terjadinya  kreativitas.  Dengan  demikian,  konsep berfikir  kreatif  pada  dasarnya  mengarah  kepada  penemuan  hal-hal  baru, seperti ide baru, alternatif atau desai baru. 14

## Studi Kasus
Contoh  kasus  pada  Pondok  Modern  Salahuddin,  Kecamatan Blangkejeren,  Kabupaten  Gayo  Lues,  Pondok  Modern  Salahuddin  adalah lembaga  pendidikan  pesantren  bercorak  modern,  yang  memadukan pendidikan  pesantren  dan  pendidikan  umum.  Lembaga  ini  berdiri  atas Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA),  di bawah  naungan  yayasan  SP3M  (Sarjana  Pergerakan  Pembangunan Pedesanaan  Mandiri)  yaitu,  sebuah  organisasi  yang  dirintis  oleh  para sarjanawan putra daerah pada tahun 1994.
Sejarah  singkat  terbentuknya  lembaga  pendidikan  ini  berawal  dari inisiatif  dari  SP3M,  yang  awalnya  fokus  pada  program  pembangunan pedesaan  mandiri  dengan  mengolah  hasil  alam  daerah  tersebut.  Adanya kontribusi yang nyata dari organisasi ini, yaitu minyak olahan hasil alam bisa memasuki  pasaran  Internasional,  dan  membawa  perhatian  dari  beberapa pihak daerah dan lebih-lebih dunia seperti Singapura, Australia, dll.
Namun  ada  beberapa  hal  yang  menjadi  perhatian,  bagi  beberapa pebisnis  dari  Singapura  yang  berkunjung  ke  daerah  ini,  yaitu  ketika  mereka mendapati  keadaan  sosial  dan  taraf  kehidupan  masyarakat  setempat  yang memang memprihatinkan. Dan dengan analisisnya yang lebih lanjut, mereka menemukan  aspek  penting  yang  perlu  dibangun  untuk  memperbaiki kehidupan  masyarakat  yang  mayoritas  kurang  mampu  dan  terbelakang  ini, yaitu  dengan  membangun  lembaga  pendidikan  gratis.  Dengan  adanya kesepakatan  dan  kesamaan  tujuan  dari  SP3M  dan  pebisnis  Singapura tersebut, maka dibangunlah lembaga pendidikan Pondok Modern Salahuddin ini.
Dengan  berjalannya  waktu,  lembaga  pendidikan  ini  berkembang maju.  Terlihat  dari  alumni lulusan  pertamanya,  banyak  yang  bisa  memasuki Perguruan  Tinggi  dan  memiliki  banyak  prestasi.  Dalam  hal  dana  biaya pendidikan, pondok ini mendapatkan bantuan dari lembaga luar negeri yaitu
14 Veithzal  Rivai  dan  Sylviana  Murni, Education  Management  Analisis  Teori dan Praktik .., 761
Global  Inpact  Singapura .  Karena  memang  sebelumnya  mempunyai  jalinan kerjasama  dalam  bisnis  hasil  alam  dengan  beberapa  orang  yang  bergelut dalam  lembaga  tersebut.  Sehingga  sejauh  itu,  pondok  Modern  Salahuddin tidak mendapatkan kesulitan yang berarti dalam hal biaya pendidikan.
Namun  ditengah  kemajuannya  itu,  muncul  isu  gerakan  terorisme yang melibatkan  CIA dalam  mengidentifikasi  beberapa  lembaga  Luar  Negeri di Indonesia dan termasuk Global Inpec Singapura. Tentu hal ini menjadikan hubungan SP3M dan Global Inpec Singapura terputus, dan begitupun dengan pendanaan  pada  Pondok  Modern  Salahuddin.  Lembaga  pendidikan  yang awalnya  didominasi  oleh  putra  daerah  ini,  seiring  berjalannya  waktu mengalami  stagnasi  dan  kemunduran  dari  segala  aspek.  Terutama  terkait dengan motivasi guru dalam mengembangkan potensi-potensi yang ada.
Menyikapi  kondisi  seperti  ini  yang  diibaratkan  “ kerakap  tumbuh  di batu,  hidup  segan  mati  tak  mau ”.  Pengurus  yayasan  dengan  dewan  guru, mengadakan musyawarah untuk melakukan  sebuah telaah mendasar terkait dengan sumber daya manusia ( Human Resources ). Dan hasil keputusan rapat menyepakati,  untuk  mendatangkan  tenaga  pendidik  dari  luar  daerah  yaitu Jawa  Timur  dan  Jawa  barat,  tepatnya  para  guru-guru  dari  Pondok  Modern Gontor dan Pondok Darut Tauhid, dan ini berlangsung pada tahun 2006.
Ternyata dengan semangat baru ini, yang lebih disebabkan tingginya motivasi  di  kalangan  guru  yang  berbasis  pondok,  dengan  asas  keikhlasan mereka  terus  berbuat  untuk  memajukan  pondok.  Motivasi  yang  terbangun antara para guru membuahkan kerjasama yang sangat harmonis, dan hal ini sangat berkontribusi positif terhadap kretifitas siswa dalam berprestasi.

## Kesimpulan
Sejalan  pergeseran  makna  pembelajaran  yang  berorientasi  kepada guru  ( teacher  oriented )  ke  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  murid ( student oriented ), maka peran guru dalam proses pembelajaran mengalami pergeseran. Salah satunya adalah menguatkan peran guru sebagai motivator, tentu  dalam  mengaplikasikan  perannya  tersebut  guru  juga  dilatarbelakangi oleh motivasi baik motivasi individu ataupun organisasi
Akan  menjadi  sebuah  permasalahan  apabila  sebuah  lembaga pendidikan  yang  awalnya  dibangun  atas  landasan  kepedulian  dan keprihatinan  akan  kebutuhan  dan  pengembangan  masyarakat,  menjadi terpuruk  dikarenakan  motivasi  yang  prosfeknya  pada  materi  semata.  Hasil pengamatan kami dalam hal ini, yang terkait dengan faktor penyebab tinggi rendahnya kreatifitas yang dimiliki siswa SMP Salahuddin, yaitu:
1. Minimnya pendanaan yang dimiliki oleh sekolah;
2. Motivasi guru yang rendah dalam mewujudkan tujuan pendidikan;
3. Berkurangnya tenaga pendidik;
4. Minat masyarakat yang menurun terhadap pengembangan sekolah;
5. Pengambilan kebijakan yang baik oleh kepala sekolah dalam menyikapi sekolah  yang  terpuruk  dengan  mendatangkan  tenaga  pendidik  dari pondok Darus Salam dan Darut Tauhid;
6. Tingginya  motivasi  yang  dimiliki  pendidik  yang  berlatar  belakang pondok  yang  lebih  berlandasan  keikhlasan  dalam  mengaktualisasikan kompetensi yang dimiliki untuk meningkatkan kreatifitas siswa;
7. Tingginya kreativitas siswa dalam berprestasi.
Motivasi yang dimiliki oleh  guru  yang  tinggi,  sangat  berperan  dalam meningkatkan  semangat  kretivitas  belajar  siswa.  Berbagai  indikator  ke kretivitasan  siswa,  salah  satunya  yaitu  dengan  menciptakan  berbagai  karya seni  sebagai  bentuk  aktualisasi  pengetahuan  dan  motivasi  yang  diberikan oleh  para  guru.  Motivasi  guru  dalam  mengajar  sangat  penting  dalam menentukan hasil yang diperoleh siswa.

## Daftar Rujukan
Bedjo Siswanto, Manajemen Tenaga Kerja , Bandung: Sinar Baru, 1989.
Engkoswara dan Aan Komariah, Administrasi Pendidikan , Bandung: Alfabeta,
2010.
Husaini  Usman.  2008. Manajemen  Teori  Praktik  dan  Riset  Pendidikan .
Jakarta: Bumi Aksara, 2010.
Ig. Wursanto. 2003. Manajemen Kepegawaian 1. Yogyakarta: Kanisius, 2003.
Sedarmayanti, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Reformasi  Borokrasi  dan
Manajemen Pegawai Negeri Sipil , Bandung: Refika Aditama, 2007.
Sihotang, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta:  Pradnya  Paramita,
2007.
Sulistyorini, Manajemen  Pendidikan  Islam  Konsep,  Strategi  dan  Aplikasi ,
Yogyakarta: Teras, 2009.
Veithzal Rivai dan Sylviana Murni, Education Management Analisis Teori dan Praktik . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2009.
http://eko13.wordpress.com/2008/03/16/pengertian-kreativitas/.  Oleh  Eko Susanto ⋅ 16  Maret,  2008,  diaksesn  pada  24  April  2015  pukul  10.10 WIB.