## Studi Kasus Penggunaan ChatGPT pada Mahasiswa di PTKI Lampung
Sugiarto 1 , Suhono 2* 1,2 Universitas Ma’arif Lampung, Indonesia
Corresponding Author suhono120708@gmail.com *

## ABSTRACT
The  aim  of  this  research  is  to  analyze  the  utilization  and  challenges  of  ChatGPT  in Lampung Higher Education Institutions (PTKI). This study employs a qualitative approach with a case study method. Qualitative research aims to explore the utilization and challenges of  ChatGPT  as  a  tool  to  enhance  students'  understanding  at  Lampung  PTKI.  The  research sample  consists  of  students  majoring  in  Islamic  Economics  and  Business,  Guidance  and Counseling,  and  English  Teaching  at  Lampung  PTKI.  Data  collection  techniques  include interviews,  observations,  and  documentation.  The  researcher  utilizes  a  Semi-Structured interview. The findings of this research indicate that the use of ChatGPT for students can be a  valuable  resource  in  various  economic  and  teaching  contexts.  It  can  assist  students  in making strategic decisions based on a deeper understanding of the sought-after data sources. However, educators should also be aware of existing challenges, including concerns about digital  divide,  information  validity,  and  technology  reliability.  As  academic  leaders, instructors  play  a  crucial  role  in  addressing  technological challenges  and  adapting  to  such changes.
Keywords: ChatGPT for Students, The Challenge ChatGPT, The Utilization ChatGPT
Journal Homepage http://ojs.staialfurqan.ac.id/alqiyam This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Furqan Makassar

## PENDAHULUAN
Munculnya Big Data, seperti, artificial neural network, cloud computing dan pembelajaran mesin (Machine  learning)  telah  memungkinkan  para  ilmuwan  menciptakan  mesin  yang  dapat mensimulasikan  kecerdasan  manusia  (Su  &  Ng,  2023)(Latif  et  al.,  2023).  Berdasarkan  teknologi tersebut,  penelitian  ini  merujuk  pada  mesin  yang  mampu  memahami,  mengenali,  mempelajari, bereaksi,  dan memecahkan  masalah  sebagai  kecerdasan  buatan atau  lebih  dikenasl sebagai  Artificial Intelegence  (AI)  (Pavlik,  2023)(Kaplan,  2023).  Sehingganya,  teknologi  pintar  seperti  itu  akan merevolusi tempat kerja di masa depan (Byrne & “Floyd” Mueller, 2014).
Jadi, sementara AI dapat berinteraksi dan membantu manusia tampil di tingkat yang lebih tinggi. AI  saat  ini  dipandang  oleh  banyak  orang  sebagai  pendorong  yang  tidak  terpisahkan  dari  revolusi industri  keempat,  dan  dapat  memicu  revolusi  keempat  di  bidang  pendidikan.  Meskipun  demikian, pendidik  wajib  meninjau  kemampuan  AI  saat  ini  dan  mengidentifikasi  jalur  yang  memungkinkan untuk  mengoptimalkan  pembelajaran.  Mengingat  meningkatnya  perhatian,  sudah  waktunya  untuk meninjau  penelitian  AI,  seperti  penggunaan  ChatGPT  baru-baru  ini  di  gunakan  oleh  akademisi  di Perguruan  Tinggi  Keagamana  Islam  (PTKI)  untuk  memberi  para  pendidik  pemahaman  terbaru. Teknologi  seperti  ChatGPT,  telah  mengubah  cara manusia  berinteraksi  dengan  mesin  dan  membuka potensi  baru  dalam  belajar  mengajar  (Adiguzel  et  al.,  2023)(Cheong  &  Hong,  2023)(Shihab  et  al., 2023), khususnya pada bidang ekonomi dan bisnis islam.
Namun,  penggunaan  ChatGPT  pada  mahasiswa  ekonomi  dan  bisnis  islam,  Bimbingan  dan Konseling  dan  Tadris  Bahasa  Inggris  juga  dihadapkan  pada  permasalahan  yang  perlu  diselesaikan. Diantaranya  pada  aspek  kepatuhan syariah  dalam pemanfaatan  ChatGPT,  penting  untuk memastikan

## Jurnal Al – Qiyam Vol. 4, No. 2, December 2023
E – ISSN : 2745-9977  P – ISSN : 2622-092X
bahwa  sistem  ini  beroperasi  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  ekonomi  syariah  dan  nilai-nilai  Islam. Tantangan muncul dalam memastikan bahwa ChatGPT memberikan informasi yang akurat dan sesuai dengan syariat Islam terkait bidang ekonomi syariah.
Selanjutnya  adalah  keterbatasan  konteks,  ChatGPT  mengalami  kesulitan  dalam  memahami konteks khusus ekonomi dan bisnis islam. Konsep-konsep dan terminologi unik yang terkait dengan ekonomi  dan  bisnis  islam membutuhkan  penyesuaian  agar  ChatGPT  dapat  memberikan respon yang tepat dan sesuai dengan prinsip-prinsip syariah. ChatGPT merupakan sistem berbasis teks yang belum memiliki  kemampuan  untuk  memahami  dan  merespons  emosi  mahasiswa  dengan  baik.  Pada mahasiswa Pendidikan konseling uga dhadapai permsalahan pada aspek psikologi, dan bahasa inggris pada aspek penerjemahan yang tidak akurat. Keberadaan komponen emosional dalam interaksi antara mahasiswa  dan  dosen  atau  sesama  mahasiswa  sangat  penting  dalam  konteks  pendidikan.  Tantangan muncul dalam memastikan bahwa penggunaan ChatGPT tidak mengurangi pengalaman belajar yang memperhatikan  aspek  emosional.  Sedangkan  pemanfaatan  ChatGPT  yang  berlebihan  dapat menyebabkan mahasiswa menjadi terlalu bergantung pada teknologi AI dan mengurangi kemampuan mereka  untuk  berpikir  kritis  dan  menerapkan  pengetahuan  dengan  baik.  Tantangan  ini  melibatkan penyeimbangan  antara  pemanfaatan  teknologi  AI  dan  pengembangan  kemampuan  intelektual  dan analitis mahasiswa.
Studi-studi  terdahulu  yang  relevan  diantaranya  adalah  A  horizon  scan  of  discourse  on  artificial intelligence  in  education  (AIED)  and  development    oleh  oleh  (Nemorin  et  al.,  2022)  Penelitian  ini membahas  peran  kecerdasan  buatan  dalam  pendidikan  ekonomi.  Studi  ini  memberikan  pemahaman tentang  penerapan  teknologi  AI  dalam  konteks  ekonomi  memberikan  landasan  penting  dalam memahami pendidikan ekonomi di era milenial.
Selanjutnya,  penelitian  tentang  Strategi  pengembangan  pengembangan  ekonomi  syariah  di  Era digital (Niswa,  2023).  Penelitian ini membahas tentang  pengembangan  berbarsis  ekonomi syariah  di era digital, dengan memanfaatakan berbagai tools atau atau alat bantu pembelajaran ekonomi. Peneliti yang ketiga yaitu (Tambunan & Nasution, 2023), yang membahas tentang  Revolusi Industri 4.0 saat ini yang  mempengaruhi perubahan besar dalam teknologi digital. Salah satunya adalah sektor bisnis dan ekonomi yang tumbuh lebih efisien dan efektif. Oleh karena itu, kemajuan teknologi dalam dunia bisnis  dapat  mendorong  dunia  bisnis  untuk  terus  berinovasi  dan  meluncurkan  produk-produk  baru. Peneliti  yang  ke  empat  dilakukan  oleh  (Qudah  et  al.,  2023),  yang  berfokus  tentang  keuangan  Islam dan teknologi keuangan serta topik prospektif untuk penelitian masa depan. Sebagai alat bibliometrik dan  visualisasi  untuk  basis  data  koleksi  inti  Web  of  Science  dan  literatur  berbasis  pemirsa,  918 makalah yang berhubungan dengan keuangan Islam dan teknologi keuangan yang ditulis antara tahun 1999  dan  2022.  Penelitian  ini  berbeda  dengan  beberapa  penelitian  terdhulu  yang  mana  memberikan wawasan  yang  lebih  mendalam  tentang  masalah  dan  potensi  solusi  dalam  mengoptimalkan penggunaan  teknologi  ini  dalam  konteks  yang  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  ekonomi  syariah, mengksplorasi pemanfaatan ChatGPT sebagai alat bantu dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa Ekonomi  dan  Bisnis  Islam,  Bimbingan  Konseling  Pendidikan  Islam,  dan  Tadris  Bahasa  Inggris  di Lampung.

## Artificial Intelligence (ChatGPT)
Teknik  pembelajaran  mendalam  digunakan  oleh  ChatGPT,    merupakan  model  AI  percakapan yang canggih, untuk memahami dan menghasilkan jawaban atas pertanyaan berbasis teks yang mirip manusia  (Lo,  2023).  Arsitektur  GPT  (Generative  Pre-trained  Transformer),  di  mana  ChatGPT dibangun oleh OpenAI, memungkinkannya untuk belajar dari sejumlah besar data dan menghasilkan jawaban  yang  sangat  tepat  untuk  pertanyaan  bahasa  alami  (Halaweh,  2023)(Ali  et  al.,  2023).  Pada dasarnya,  ChatGPT  dimaksudkan untuk meniru  percakapan  manusia  dengan memeriksa  konteks  dan organisasi  teks  dan  menghasilkan  jawaban  yang  tepat  dan  meyakinkan.  Hal  ini  dilakukan  dengan memecah teks menjadi kata-kata komponen, frase, dan kalimat, dan kemudian menggunakan berbagai strategi pemrosesan bahasa alami (NLP) untuk menguraikan makna dan maksud dari setiap kata.
Kapasitas  ChatGPT  untuk  menghasilkan  balasan  yang  relevan  secara  kontekstual  dengan pertanyaan  adalah  salah  satu  keuntungan  utamanya.  Ini  dicapai  melalui  penggunaan  metode  yang dikenal  sebagai  "pemodelan  bahasa"(Yan,  2023),  yang  mensyaratkan  perkiraan  kemungkinan  setiap kata  dalam  frasa  berdasarkan  kata-kata  yang  muncul  sebelumnya.  ChatGPT  mampu  menghasilkan model bahasa yang sangat akurat yang dapat digunakan untuk memprediksi kata berikut dalam frasa berdasarkan kata sebelumnya dengan mempelajari kumpulan data besar percakapan manusia(Rahman &  Watanobe,  2023).  Selain  itu,  ChatGPT  dapat  menghasilkan  respons  yang  terdengar  baik  secara sintaksis  maupun  tata  bahasa.  Hal  ini  dicapai  melalui  metode  yang  dikenal  sebagai  "pembelajaran urutan-ke-urutan",  yang  memerlukan  pengajaran  model  untuk  menghasilkan  tanggapan  tergantung pada  urutan  masukan  tertentu.  Model  ini  mengembangkan  kemampuan  untuk  mencocokkan  urutan input tertentu dengan urutan output tertentu selama pelatihan, yang memungkinkannya menghasilkan balasan yang baik secara tata bahasa dan sintaksis.
ChatGPT menyediakan berbagai kemampuan canggih selain yang mendasar ini, memungkinkannya  menghasilkan  balasan  yang  sangat  relevan  dan  sesuai  konteks.  Misalnya,  dapat menghasilkan  respons  yang  disesuaikan  dengan  bidang  atau  topik  tertentu,  seperti  teknologi, keuangan,  atau  industri  medis.  Jadi  bagaimana  sebenarnya  fungsi  ChatGPT  digunakan?  Model awalnya  menginterpretasikan  permintaan  berbasis  teks  pengguna  untuk  memastikan  makna  dan tujuannya. Respons kemudian dihasilkan menggunakan model bahasa yang paling sesuai untuk inkuiri dan  diperiksa  keakuratan  tata  bahasa  dan  koherensi  sintaksis  menggunakan  pembelajaran  urutan-ke- urutan. Akhirnya, model tersebut menghasilkan respons yang berkaitan dengan konteks kueri dengan menggunakan  keterampilan  percakapannya  yang  canggih.  Kapasitas  ChatGPT  untuk  belajar  dari volume  data  yang  sangat  besar  dan  menghasilkan  jawaban  yang  sangat  relevan  dan  akurat  untuk berbagai  pertanyaan  adalah  salah  satu  fitur  utamanya.  Ini  menjadikannya  alat  yang  sangat  fleksibel yang  dapat  diterapkan  dalam  berbagai  pengaturan,  seperti  dukungan  pelanggan,  instruksi,  dan terjemahan  bahasa.  Namun,  menggunakan  ChatGPT  juga  memiliki  beberapa  kelemahan.  Salah  satu masalah utama adalah kemungkinan bias dalam data pelatihan, yang mungkin mengakibatkan model menghasilkan  balasan  yang  menyinggung  atau  diskriminatif.  Selain  itu,  ada  kemungkinan  bahwa model  tersebut  akan  menghasilkan  jawaban  yang  menipu  atau  tidak  akurat,  terutama  ketika berhadapan dengan materi pelajaran yang rumit atau teknis.
Berkaitan dengan Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKI) di Lampung memiliki peran sentral dalam  memberikan  pendidikan  dan  pelatihan  yang  berkualitas  dalam  bidang  Ekonomi  dan  Bisnis Islam kepada mahasiswa. Apa lagi di era digital yang terus berkembang, teknologi kecerdasan buatan (AI)  menjadi  semakin  penting  dalam  berbagai  bidang  kehidupan,  termasuk  pendidikan.  Dalam konteks  mahasiswa  menekuni  bidang  ekonomi  dan  bisnis  islam,  pemanfaatan  ChatGPT  dapat memberikan potensi manfaat yang signifikan. Mahasiswa dapat menggunakan ChatGPT sebagai alat bantu untuk memperoleh informasi dan pemahaman lebih lanjut tentang konsep-konsep ekonomi dan bisnis islam, dan aplikasinya dalam praktik bisnis dan keuangan

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Penelitian kualitatif bertujuan  untuk      mengksplorasi  pemanfaatan  ChatGPT  sebagai  alat  bantu  dalam  meningkatkan pemahaman mahasiswa di PTKI Lampung. Proses penelitian studi kasus didasarkan pada kondisi saat ini  (Moleong,  2017).  Metode  studi  kasus  dipilih  karena  adanya  kebutuhan  untuk  mendalami penggunaan  ChatGPT  yang  saat  ini  banyak  digunakan  oleh  akademisi,  dalam  hal  ini  mahasiswa Ekonomi  dan  Bisnsi  Islam,  Bimbingan  Konseling  dan  Tadris  Bahasa  Inggris  di  PTKI  Lampung. Penelitian  ini  dilakukan  di  tiga  perguruan  tinggi  PTKI,  yaitu  IAIN  Metro  Lampung  dan  Universitas Ma’arif Lampung, Sample penelitian ini berjumlah 6 Dosen dan 20 Mahasiswa.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  meliputi  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Peneliti menggunakan wawancara Semi-Terstruktur, dimana Wawancara semi-terstruktur melibatkan kombinasi  pertanyaan  terstruktur  dan  pertanyaan  terbuka.  Pendekatan  ini  memberikan  fleksibilitas
kepada  pewawancara  untuk  mengeksplorasi  topik  dengan  lebih  mendalam,  terkait  Pemanfaatan  dan Tantangan Penggunaan ChatGPT pada Mahasiswa di PTKI Lampung. Keunggulan wawancara semi- terstruktur  adalah  kemampuan  untuk  mendapatkan  wawasan  mendalam  tentang  pengalaman  dan pandangan  responden.  Wawancara  dilakukan  kepada  6  Dosen  dan  20  Mahasiswa  di  Universitas Ma’arif  Lampung  dan  IAIN  Metro  Lampung  Sedangkan  Jenis  observasi  menggunakan  observasi partisipan.  Peneliti  menggunakan  jenis  obervasi  ini  karena  memiliki  keunggulan  utamanya  terletak pada  kemampuan  peneliti  untuk  mendapatkan  wawasan  yang  mendalam  mengenai  pengalaman  dan perspektif  individu  atau  kelompok  yang  sedang  diamati.  Melalui  keterlibatan  aktif,  peneliti  dapat memahami  konteks  secara  mendalam  dan  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  lengkap  tentang dinamika yang terjadi, dalam hal ini pemanfaatan dan tantangan penggunaan chatgpt pada mahasiswa ekonomi  dan  bisnis  islam  di  PTKI  Lampung.  Kemudian  dokumentasi  digunakan  untuk mengumpulkan informasi tentang administrasi yang disusun sebagai persyaratan proses pembelajaran.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  berdasarkan  teori  Miles  dan  Huberman  yaitu  melalui pengumpulan  data,  reduksi,  penyajian  dan  verifikasi. Data  yang telah  dianalisis kemudian  divalidasi dengan  menggunakan  triangulasi  data  dan  sumber  data.  Dengan  begitu,  data  yang  diterima  sudah sesuai dengan kebutuhan penelitian dan siap disajikan dalam bentuk laporan penelitiandata kuantitatif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemanfaatan ChatGPT pada Mahasiswa di PTKI Lampung

## Figure 1
Kegiatan Collecting Data Pemanfaatan ChatGPT pada Mahasiswa di PTKI Lampung
Secara umum melalui wawancara yang dilakukan oleh beberapa beberapa mahasiswa khususnya, mahasiswa ekonomi dan bisnis islam, menjelaskan bahwa pemanfaatan ChatGPT untuk  mahasiswa  dapat  menjadi  sumber  daya  yang  bermanfaat  dalam  berbagai  konteks ekonomi  dan  Pendidikan  (Hasil Wawancara,  AN,  Mahasiswa  Universitas  Ma’arif  Lampung, 27 November 2023).
Selain itu beberapa pendapat tentang memanfaatkan ChatGPT, juga berdampak pada Diantaranya pada aspek pencarian Informasi Mahasiswa dapat menggunakan ChatGPT untuk membantu  mereka  mencari  informasi  tambahan  tentang  topik  tertentu.  Model  ini  dapat
memberikan  ringkasan,  menjelaskan  konsep,  dan  memberikan  perspektif  yang  lebih  luas terhadap  materi  kuliah  (Hasil  Wawancara  AF,  Dosen  Universitas  Ma’arif  Lampung,  27 November  2023).  Dalam  konteks  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  ChatGPT  dapat digunakan  untuk  menganalisis  data  ekonomi  dan  bisnis,  memberikan  wawasan  tentang  tren pasar,  perilaku  konsumen,  dan  prediksi  ekonomi.  Hal  ini  dapat  membantu  perusahaan membuat keputusan strategis berdasarkan pemahaman yang lebih dalam tentang data.
Lia  salah  satu mahasiswa  IAIN  Metro juga  memberikan  tanggapan  bahwa  ChatGPT dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  studi,  di  mana  para  maahssiwa  dapat  mengajukan pertanyaan  tentang  materi  yang  sulit  dipahami  atau  meminta  penjelasan  tambahan  tentang konsep-konsep terkait ekonomi dan bisnis (Lia, Mahasiswa IAIN Metro, 27 November 2023). Sedangkan  Menurut  AN,  mengutarakan  bahwa  pemanfaatan  ChatGPT  sebagai  alat  bantu dalam  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam  dapat  membantu pemahaman bagaimana cara mengoptimalkan Pelayanan Pelanggan (Hasil Wawancara , AN, 6 Desember  2023) . Yang  artinya  bahwa dalam  sektor  layanan  pelanggan,  ChatGPT  dapat diintegrasikan  ke  dalam  platform  percakapan  untuk  memberikan  respons  cepat  terhadap pertanyaan  pelanggan,  memberikan  dukungan  teknis,  atau  menanggapi  keluhan.  Ini  dapat meningkatkan kepuasan pelanggan dan efisiensi operasional.
Kemudian  menurut  Ibu  DA,  merespon  terkait  pemanfaatan  ChatGPT  sebagai  alat bantu  dalam  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam,  dapat  untuk mengetahui Analisis Sentimen Pasar (DA, 6 Desember 2023). Dalam hal mengetahui analisis sentiment  pasar  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pengguna  atau  pelaku  usaha  dapat  merespons perubahan  atau  mendukung  opini  konsumen  bagaimana  memberikan  wawasan  tentang bagaimana  produk  atau  merek  diterima  di  pasar  dan  membantu  Perusahaan,  dengan menganalsisi berbagai macam ulasan berita, pelanggan dan media social.
Pada hasil wawancara yang dilakukan pada 20 Desember 2023, Ibu Uswatunhasanah Dosen Universias Ma’arif Lampung menjelaskan pemanfaatan ChatGPT dapat dimanfaatakan sebagai  exercises  atau  pelatihan  para  calon  karyawan  dalam  mengenal  Ekonomi  dan  Bisnis Islam  (Uswatunhasanah,  Dosen  Dosen  Universias  Ma’arif  Lampung,  20  Desember  2023). Dalam hal ini pemanfaatan ChatGPT dapat digunakan untuk memberikan pelatihan karyawan dalam mengeksplorasi  pemahaman lebih mendalam tentang  komunikasi  bisnis,  keterampilan dalam  penjualan  dnengan  pemanfaatan  media  social.  Sehingga  Ini  dapat  menjadi  alat  yang efektif dalam pengembangan sumber daya manusia.
Pemanfaatan  ChatGPT  dalam  konteks  ini,  dapat  membantu  mengkspolrasi  dan memahami  Riset  Pasar  dan  Bisnis  secara  luas.  Dalam  hal  ini  membantu  dalam  menyusun pertanyaan  untuk  riset  pasar, memberikan ringkasan hasil riset,  atau menyajikan  bisnis  yang dapat  digunakan  dalam  pengambilan  keputusan  strategis.  (Hasil  Wawancara,  AY,  20 Desember  2023).  Pemanfaatan  Chat  GPT  juga  dapat  membant  dalam  Bantuan  Keputusan Manajemen: Dalam konteks pengambilan keputusan bisnis, ChatGPT dapat memberikan saran atau  ringkasan  informasi  untuk  membantu  manajer  dalam  membuat  keputusan  yang  lebih informasional dan cepat. (Hasil Wawancara, ID, 20 Desember 2023). Dala, Konteks yg lebih luas,  pemanfaatan  chat  gpt  dapat  membantu  dalam  pembangunan  Chatbot  Bisnis,  yaitu Perusahaan dapat memanfaatkan ChatGPT untuk mengembangkan chatbot bisnis yang dapat membantu dalam interaksi dengan pelanggan, pengumpulan informasi, atau proses penjualan (Hasil  Wawancara,  FG,  20  Desember  2023).  Dalam  hal  ini,  individu  di  sektor  bisnis mempunyai  kesempatan  untuk  mencari  panduan  mengenai  taktik  pemasaran,  metode  untuk meningkatkan  visibilitas  online  mereka,  dan  konsep  inovatif  untuk  mempromosikan  produk mereka.  ChatGPT  juga  tersedia  untuk  membantu  menjawab  pertanyaan  terkait  pemasaran digital yang mungkin muncul pasca pelatihan. Melalui bantuan ChatGPT, bisnis menjadi lebih siap  untuk  berkembang  dalam  lanskap  digital  yang  semakin  maju,  sehingga  meningkatkan prospek ekspansi dan kelangsungan hidup mereka dalam jangka panjang.
Meskipun ChatGPT dapat memberikan banyak manfaat, penting untuk diingat bahwa model  ini  memiliki  keterbatasan  dan  tidak  selalu  memberikan  jawaban  yang  benar  atau relevan  terhadap  issue  terbaru.  Oleh  karena  itu,  mahasiswa  perlu  menggunakan  informasi yang  diberikan  oleh  ChatGPT  dengan  bijak  dan  selalu  memverifikasi  hasilnya  dengan sumber-sumber lain jika diperlukan.
Selain  itu  penggunaan  ChatGPT  harus  dilakukan  dengan  kritis,  dan  hasilnya  harus divalidasi  dengan  sumber-sumber  tambahan,  terutama  dalam  keputusan  bisnis  yang  kritis. Selain  itu,  kebijakan  privasi  dan  keamanan  juga  perlu  diperhatikan  ketika  menggunakan teknologi semacam ini dalam lingkungan bisnis.

## Tantangan penggunaan ChatGPT pada mahasiswa di PTKI Lampung

## Figure 2
Kegiatan Wawancara Tantangan penggunaan ChatGPT pada mahasiswa di PTKI Lampung
Berdasarkan  hasil  wawancara  Pada  mahasiswa  Universitas  Ma’arif  Lampung mengungkapkan bahwa manfaat Chat GPT bagi mahasiswa yaitu mempercepat mahasiswa dalam megerjakan  tugas  dan  pembuatan  materi  presentasi.  Namun  kemudahan  tersebut  juga  berampak negatif pada kreativitas mahasiswa dan menjadikan mahasisea ketergantungan dengan tekhnologi AI.  Untuk  menggunakan  Chat  GPT  juga  tidak  memnuhi  semua  kebutuhan  tugas  mahasiswa. Beberapa temen mahasiswa juga mengalami kesulitan dalam menggunakan Chat GPT khususnya untuk  membuat  grafik,  analaisis  hitungan  dan  rumusuan  bilangan.  Mungkin  karena  keterbatasan ilmu penguasaan Chat GPT kami. Karena umumnya mahasiswa belajar Chat GPT secara mandiri atau  otodidak  dari  youtube.  Kemudahan  Caht  GPT  memacu  semangat  mahasiswa  dalam mengerjakan  tugas  dengan  mudah  dan  cepat.  Namun  pada  sisi  lainya  juga  berdampak  negatif. karena  kreatifitas  dan  pemikiran  mahasiswa  menjadi  tidak  berkembang  (Faiz  &  Kurniawaty, 2022).
Berikut  kesimpulan  hasil  wawancara  dengan  mahasiswa  program  study  ekonomi  dan bisnis islam Pemaparan sdr. Andri mahasiswa prodi ekonomi dan bisnis islam Univeritsa Ma’arif lampung  semester  tiga  ‘awal  menggunakan  chat  GPT  karena  kebutuhan  mendesak  dalam mengerjakan  tugas,  sedikit  mengalami  kesulitan  untuk  membuat  grafik.  Namun  pada  umumnya Chat  GPT  sanggat  membantu  kami  dalam  membuat  tugas  –  tugas  kuliah  yang  sangat  banyak.
(Andri, Hasil Wawancara 30 November 2023). Pemaparan sdr. Hanifah mahasiswa prodi ekonomi dan bisnis islam Univeritsa Ma’arif lampung semester tiga ‘mudah menggunakan chat GPT dan sangat  bermanfaat  bagi  mahasiswa  seperti  dirinya  yang  selain  kuliah  juga  disibukan  dengan bekerja.  Denngan  bantuan  Chat  GPT  untuk  mengerjakan  tugas  tidak  membutuhkan  waktu  lama dan tidak perlu membaca buku. Walau demikian, kita dapat menjadi ketergantungan dengan Chat GPT.  (Hanifah,  Hasil  Wawancara  30  November  2023).  Pemaparan  sdr.  Intan,  Semester  5  ‘Chat GPT  tekhnologi  baru  yang  menyenangkan  dan  memudahkan  mahasiwa  dalam  menyelesaikan tugas-tugas  kuliah.  Namun,  hal  ini  membuat  saya  malas  membaca  buku  dan  ini  merupakan tantangan yang berat untuk beralih ke offline lagi [membaca buku]. (Intan,  Hasil Wawancara  30 November  2023).  Pemaparan  sdr.  Muh.  Nasir,  semester  Lima  ‘dengan  Chat  GPT  saya  menjadi semangat untuk mengerjakan tugas-tugas kuliah. Karena dapat menyelesaikan tugas dengan cepat dan mudah. Walaupun, hasil tugas dari tekhnologi Chat GPT mudah diketahui oleh dosen. (Muh. Nasir,  Wawancara  27  November  2023).  Dari  hasil  wawancara  dengan  mahasiswa  Universitas Ma’arif dapat dsimpulkan bahwa mahasiswa memiliki tantang tersendiri dalam penggunaan Chat GPT.  Tantangan  yang  utama  adalah  menghilangkan  ketergantungan  pada  tekhnologi  AI  Chat GPT, menurunya minat membaca buku dan rendahnya kreativitas mahasiswa.
Pemaparan sdr. Nurul, ‘Jawaban atau hasil Chat GPT tidak sesuai dengan keinginan saya n.  (Nurul,  Hasil  wawancara  6  Desember  2023).  Sementara  Pemaparan  sdr.  Hafiz  mahasiswa semester lima prodi ekonomi dan bisnis islam Univeritsa Ma’arif juga disibukan dengan bekerja. Denngan Chat kita dapat menjadi ketergantungan dengan Chat GPT. (Hafizh, Hasil wawancara 6 Desember  2023).  Pemaparan  sdr.  Nisa  Semester  tiga  ‘Chat  GPT  tekhnologi  baru  membuat  saya malas  membaca  buku  dan  ini  merupakan  tantangan  yang  berat  untuk  beralih  ke  offline  lagi [membaca  buku].  (Linda,  Hasil  wawancara  6  Desember  2023).  Pemaparan  sdr.  Azhar,  semester Lima  ‘dengan  Chat  GPT  saya menjadi semangat  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  kuliah.  Karena dapat menyelesaikan tugas dengan cepat dan mudah. Walaupun, hasil tugas dari tekhnologi Chat GPT  terkadang  tidak  sesuai  harapan  saya.  (Azhar,  Hasil  wawancara  6  Desember  2023).  Dapat disimpulkan bahwa penggunaan ChatGPT dalam konteks mahasiswa di prodi Ekonomi dan Bisnis diantaranya  adalah  adanya Keterbatasan  Pengetahuan  Kontekstual,  maksudnya  adalah ChatGPT memiliki  batasan  dalam  pengetahuan  kontekstualnya,  dan  tidak  selalu  memiliki  pemahaman mendalam tentang topik tertentu. Dalam bidang Ekonomi dan Bisnis, informasi harus akurat dan terkini.  Mahasiswa  mungkin  perlu  memeriksa  dan  memverifikasi  informasi  yang  diberikan  oleh ChatGPT untuk memastikan kebenaran dan relevansi dalam konteks pembelajaran mereka.
Bebeberapa temuan terahulu juga memberikan argumentasi terkait tantangan penggunaan chat gpt pada tenaga pengjar dan dosen. Pesatnya evolusi teknologi memberikan tantangan yang cukup besar bagi para pendidik di bidang pendidikan (Fikri & Fikri, 2019; Hafidh et al., 2023; Nyoman et  al.,  2020;  Samsudin,  2020;  Syamsuar  &  Reflianto,  2019).  Dosen  bergulat  dengan  kemajuan pesat  dalam  perangkat  keras  dan  perangkat  lunak,  yang  berpotensi  mempengaruhi  metode pembelajaran  dan  pengajaran.  Mengikuti  tren  teknologi  saat  ini,  seperti  pembelajaran  berbasis online dan kecerdasan buatan, sangat penting untuk beradaptasi dengan kemajuan teknologi.
Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemajuan alat kecerdasan buatan (AI), yang dicontohkan  oleh  ChatGPT,  berpotensi  mengubah  sepenuhnya  pendekatan  siswa  terhadap aktivitas  akademis  dan  lingkungan  pendidikan  mereka.  AI  memperkenalkan  konsep  bahwa pembelajaran  tidak  lagi  dibatasi  oleh  batasan  spasial  atau  temporal  (Alam,  2021;  Marlin  et  al., 2023),  menandai  pergeseran  paradigma  pendidikan  menuju  pembelajaran  yang  berpusat  pada siswa.  Dalam  model  ini,  siswa  secara  aktif  mengeksplorasi  informasi  dengan  menggunakan  alat dan  media  yang  dapat  mereka  akses  secara  mandiri  (Chen  et  al.,  2020;  Eftekhari  &  Samsami, 2021; Hwang & Chang, 2021; Pedro et al., 2019).
Temuan  ini  konsisten  dengan  penelitian  sebelumnya  bahwa    penggunaan  chatgpt  berpotensi signifikannya  untuk  memajukan  dunia  akademis  dengan  cara  yang  inovatif  (BAİDOO-ANU  & ANSAH, 2023; Elbanna & Armstrong, 2023; Rahman & Watanobe, 2023; Rawas, 2023). Namun
demikian,  pemanfaatan  teknologi  ini  secara  bertanggung  jawab  dan  etis  untuk  meningkatkan kualitas,  bukan  menyalahgunakannya,  adalah  hal  yang  terpenting.  Lebih  lanjut,  (Setiawan  et  al., 2023) & (Nita et al., 2023) menyatakan bahwa ChatGPT muncul sebagai teknologi yang mampu mengubah  interaksi  sosial  secara  radikal,  menggarisbawahi  perlunya  penggunaan  yang bertanggung jawab dan etis. Kecerdasan buatan menjanjikan revolusi dalam metode pembelajaran dan  pengajaran  dalam  proses  pendidikan.  (Eken,  2023;  Huallpa  et  al.,  2023;  Mhlanga,  2023) menekankan  perlunya  pendidik  untuk  berpartisipasi  dalam  diskusi  lebih  lanjut  tentang penggunaan  ChatGPT,  dengan  mempertimbangkan  aspek  etikanya  dengan  siswa.  Pendidik memainkan peran penting dalam memandu dan menerapkan ChatGPT secara bertanggung jawab, menentukan  metode  penggunaan  yang  jujur,  integral,  dan  transparan,  serta  menetapkan  aturan keterlibatan. Oleh karena itu, sangat penting bagi sektor pendidikan untuk mengatasi penggunaan ChatGPT dari sudut pandang etika dan moral.

## KESIMPULAN
Dari penelitian yang sudah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan ChatGPT untuk mahasiswa  dapat  menjadi  sumber  daya  yang  bermanfaat  dalam  berbagai  konteks  ekonomi  dan pengajaran. Dapat digunakan untuk menganalisis data ekonomi dan bisnis, memberikan wawasan tentang tren pasar, perilaku konsumen, dan prediksi ekonomi. Hal ini dapat membantu mahasiwa membuat keputusan strategis berdasarkan pemahaman yang lebih dalam tentang sumber data yang akan di cari. Kemudian individu di sektor bisnis mempunyai kesempatan untuk mencari panduan mengenai  taktik  pemasaran,  metode  untuk  meningkatkan  visibilitas  online  mereka,  dan  konsep inovatif  untuk  mempromosikan  produk  mereka.  Namun  demikian,  para  pendidik  juga  harus menyadari  tantangan-tantangan  yang  ada,  termasuk  kekhawatiran  mengenai  kesenjangan  digital, validitas  informasi,  dan  keandalan  teknologi.  Sebagai  pemimpin  akademik,  dosen  memainkan peran  penting  dalam  mengatasi  tantangan  teknologi  dan  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  Kepada  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Islam  Kementrian  Agama  RI.  Penelitian ini  merupakan  hibah  padda  kluster  pembinaan  kapasitas  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Islam Kementrian Agama RI Tahun anggaran 2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiguzel, T., Kaya, M. H., & Cansu, F. K. (2023). Revolutionizing education with AI: Exploring the  transformative  potential  of  ChatGPT. Contemporary  Educational  Technology , 15 (3), ep429. https://doi.org/10.30935/CEDTECH/13152
Alam,  A.  (2021).  Possibilities  and  Apprehensions  in  the  Landscape  of  Artificial  Intelligence  in Education. 2021  International  Conference  on  Computational  Intelligence  and  Computing Applications, ICCICA 2021 . https://doi.org/10.1109/ICCICA52458.2021.9697272 Ali,  J.  K.  M.,  Shamsan,  M.  A.  A.,  Hezam,  T.  A.,  &  Mohammed,  A.  A.  Q.  (2023).  Impact  of ChatGPT on Learning Motivation. Journal of English Studies in Arabia Felix , 2 (1), 41–49. https://doi.org/10.56540/JESAF.V2I1.51
BAİDOO-ANU,  D.,  &  ANSAH,  L.  O.  (2023).  Education  in  the  Era  of  Generative  Artificial Intelligence (AI): Understanding the Potential Benefits of ChatGPT in Promoting Teaching and Learning. Journal of AI , 7 (1), 52–62. https://doi.org/10.61969/JAI.1337500 Byrne,  R.,  &  “Floyd”  Mueller,  F.  (2014).  Designing  digital  climbing  experiences  through understanding  rock  climbing  motivation. Lecture  Notes  in  Computer  Science  (Including Subseries  Lecture  Notes  in  Artificial  Intelligence  and  Lecture  Notes  in  Bioinformatics) , 8770 , 92–99. https://doi.org/10.1007/978-3-662-45212-7_12/COVER
Chen, L., Chen, P., & Lin, Z. (2020). Artificial Intelligence in Education: A Review. IEEE Access ,
8 , 75264–75278. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2988510
Cheong,  W.,  &  Hong,  H.  (2023).  The  impact  of  ChatGPT  on  foreign  language  teaching  and learning:  opportunities  in  education  and  research. Journal  of  Educational  Technology  and Innovation , 5 (1). https://jeti.thewsu.org/index.php/cieti/article/view/103 Eftekhari,  F.,  &  Samsami,  M.  M.  (2021).  The  future  of  learning  environments  with  artificial intelligence and machine learning. INTED2021 Proceedings , 1 , 9015–9024. https://doi.org/10.21125/INTED.2021.1884
Eken,  S.  (2023).  Ethic  wars:  student  and  educator  attitudes  in  the  context  of  ChatGPT. SSRN Electronic Journal . https://doi.org/10.2139/SSRN.4365433
Elbanna,  S.,  &  Armstrong,  L.  (2023).  Exploring  the  integration  of ChatGPT  in  education: adapting for  the  future. Management  &amp;  Sustainability:  An  Arab  Review , ahead - of - print (ahead-of-print). https://doi.org/10.1108/MSAR-03-2023-0016
Fikri,  A.,  &  Fikri,  A.  (2019).  Pengaruh  Globalisasi  dan  Era  Disrupsi  terhadap  Pendidikan  dan
Nilai-Nilai Keislaman. Sukma: Jurnal Pendidikan , 3 (1), 117–136.
https://doi.org/10.32533/03106.2019
Hafidh,  M.,  Yulia,  G.,  Yani,  F.,  Anggraeni,  A.,  Magister,  P.,  Dasar,  P.,  &  Adzkia,  U.  (2023).
Evolusi Teknologi dalam Pembelajaran Menurut Pandangan Aliran Filsafat Rekonstruksionisme. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (3), 24467–24473. https://doi.org/10.31004/JPTAM.V7I3.10476
Halaweh,  M.  (2023).  ChatGPT  in  education:  Strategies  for  responsible  implementation.
Contemporary Educational Technology , 15 (2), ep421.
https://doi.org/10.30935/CEDTECH/13036
Huallpa, J. J., Flores Arocutipa, J. P., Panduro, W. D., Huete, L. C., Flores Limo, F. A., Herrera, E. E., Alba Callacna, R. A., Ariza Flores, V. A., Medina Romero, M. Á., Quispe, I. M., & Hernández Hernández, F. A. (2023). Exploring the ethical considerations of using Chat GPT in university education. Periodicals of Engineering and Natural Sciences , 11 (4), 105–115. https://doi.org/10.21533/PEN.V11I4.3770
Hwang,  G.  J.,  &  Chang,  C.  Y.  (2021).  A  review  of  opportunities  and  challenges  of  chatbots  in education. Interactive Learning Environments . https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1952615 Kaplan,  A.  (2023).  Innovation  in  Artificial  Intelligence:  Illustrations  in  Academia,  Apparel,  and the Arts. Oxford Research Encyclopedia of Business and Management . https://doi.org/10.1093/ACREFORE/9780190224851.013.421
Latif,  E.,  Mai,  G.,  Nyaaba,  M.,  Wu,  X.,  Liu,  N.,  Lu,  G.,  Li,  S.,  Liu,  T.,  &  Zhai,  X.  (2023). Artificial General Intelligence (AGI) for Education . https://arxiv.org/abs/2304.12479v2 Lo,  C.  K.  (2023).  What  Is  the  Impact  of  ChatGPT  on  Education?  A  Rapid  Review  of  the Literature. Education Sciences , 13 (4), 410. https://doi.org/10.3390/EDUCSCI13040410/S1 Marlin,  K.,  Tantrisna,  E., Mardikawati,  B.,  Anggraini,  R.,  &  Susilawati,  E. (2023). Manfaat dan Tantangan Penggunaan Artificial Intelligences (AI) Chat GPT Terhadap Proses Pendidikan Etika  dan  Kompetensi    Mahasiswa  Di  Perguruan  Tinggi. Innovative:  Journal  Of  Social Science Research , 3 (6), 5192–5201. https://doi.org/10.31004/INNOVATIVE.V3I6.7119
Mhlanga,  D.  (2023).  Open  AI  in  Education,  the  Responsible  and  Ethical  Use  of  ChatGPT
Towards Lifelong Learning. SSRN Electronic Journal . https://doi.org/10.2139/SSRN.4354422
Nemorin, S., Vlachidis, A., Ayerakwa, H. M., & Andriotis, P. (2022). AI hyped? A horizon scan of  discourse  on  artificial  intelligence  in  education  (AIED)  and  development. Https://Doi.Org/10.1080/17439884.2022.2095568 , 48 (1), 38–51.
https://doi.org/10.1080/17439884.2022.2095568
Niswa,  H.  (2023).  Tantangan  dan  Strategi  Pengembangan  Lembaga  Jasa  Keuangan  Non  Bank Syariah  di  Era  Disrupsi  Ekonomi. An-Nisbah:  Jurnal  Perbankan  Syariah , 4 (1),  59–71.
https://ejournal.iaiskjmalang.ac.id/index.php/nisbah/article/view/762 Nita, S., Resty, E., Sari, N., & Aldida, J. D. (2023). Implementasi chatgpt-openai sebagai inovasi media pembelajaran  berbasis artificial intelligence bagi tenaga pendidik  di era society 5.0.
Prosiding Seminar Nasional Amikom Surakarta , 69–80.
https://ojs.amikomsolo.ac.id/index.php/semnasa/article/view/133
Nyoman,  N.,  Handayani,  L.,  Ketut,  N.,  &  Muliastrini,  E.  (2020).  Pembelajaran  Era  Disruptif Menuju Era Society 5.0 (Telaah Perspektif Pendidikan Dasar). Prosiding Seminar Nasional IAHN-TP Palangka Raya , 1 , 1–14. https://doi.org/10.33363/SN.V0I0.32 Pavlik,  J.  V.  (2023).  Collaborating  With  ChatGPT:  Considering  the  Implications  of  Generative
Artificial Intelligence for Journalism and Media Education. Https://Doi.Org/10.1177/10776958221149577 , 78 (1), 84–93.
https://doi.org/10.1177/10776958221149577
Pedro,  F.,  Subosa,  M.,  Rivas,  A.,  &  Valverde,  P.  (2019).  Artificial  intelligence  in  education : challenges and opportunities for sustainable development. MINISTERIO DE EDUCACIÓN . https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6533
Qudah, H., Malahim, S., Airout, R., Alomari, M., Hamour, A. A., & Alqudah, M. (2023). Islamic Finance  in  the  Era  of  Financial  Technology:  A  Bibliometric  Review  of  Future  Trends. International  Journal  of  Financial  Studies  2023,  Vol.  11,  Page  76 , 11 (2),  76. https://doi.org/10.3390/IJFS11020076
Rahman,  M.  M.,  &  Watanobe,  Y.  (2023).  ChatGPT  for  Education  and  Research:  Opportunities, Threats,  and  Strategies. Applied  Sciences  2023,  Vol.  13,  Page  5783 , 13 (9),  5783. https://doi.org/10.3390/APP13095783
Rawas, S. (2023). ChatGPT: Empowering lifelong learning in the digital age of higher education. Education and Information Technologies , 1–14. https://doi.org/10.1007/S10639-023-12114- 8/METRICS
Samsudin,  S.  (2020).  Tantangan  lembaga  pendidikan  pesantren  di  era  disrupsi. Conference  on Islamic Studies FAI 2019 , 0 (0), 221–230. https://doi.org/10.30659/COIS.V0I0.8063
Setiawan, D., Ayu Dewi Karuniawati, E., Imelda Janty, S., & Bintan Cakrawala, P. (2023). Peran Chat  Gpt  (Generative  Pre-Training  Transformer)  Dalam  Implementasi  Ditinjau  Dari Dataset. Innovative:  Journal  Of  Social  Science  Research , 3 (3),  9527–9539. https://doi.org/10.31004/Innovative.V3I3.3286
Shihab, S. R., Sultana, N., & Samad, A. (2023). Revisiting the use of ChatGPT in Business and Educational Fields: Possibilities and Challenges. BULLET : Jurnal Multidisiplin Ilmu , 2 (3), 534–545. https://doi.org/10.1093/EURJCN/ZVAD022/7031481
Su, J., & Ng, D. T. K. (2023). Artificial Intelligence (AI) Literacy in Early Childhood Education: The  Challenges  and  Opportunities. Computers  and  Education:  Artificial  Intelligence , 4 , 100124. https://doi.org/10.1016/J.CAEAI.2023.100124
Syamsuar, S., & Reflianto, R. (2019). Pendidikan dan tantangan pembelajaran berbasis teknologi informasi  di  era  revolusi  industri  4.0. E-Tech :  Jurnal  Ilmiah  Teknologi  Pendidikan , 6 (2). https://doi.org/10.24036/ET.V2I2.101343
Tambunan,  R.  T.,  &  Nasution,  M.  I.  P.  (2023).  Tantangan  dan  Strategi  Perbankan  Dalam Menghadapi  Perkembangan  Transformasi  Digitalisasi  di  Era  4.0. Sci-Tech  Journal  (STJ) , 2 (2), 148–156. https://doi.org/10.56709/STJ.V2I2.75
Yan,  D.  (2023).  Impact  of  ChatGPT  on  learners  in  a  L2  writing  practicum:  An  exploratory investigation.
Education and Information Technologies , 1–25. https://doi.org/10.1007/S10639-023-11742-4/METRICS