p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.8, No.2, Mei 2023 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.555 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 11/02/2023 – Selesai revisi: 19/02/2023 – Disetujui: 20/02/2023 – Diterbitkan: 20/02/2023
Analisis Kemampuan Guru dalam Menggunakan E-Learning sebagai Media Pembelajaran di Era Digital
Adam Hasyim 1 , Nurul Awaliah Hayati 2
Universitas Singaperbangsa Karawang, Jawa Barat, Indonesia 1 , STAI Miftahul Huda Subang, Jawa Barat, Indonesia 2 adamhasyim100@gmail.com
Abstrak: Upaya  guru  mencapai  keberhasilan  tujuan  dalam  pembelajaran  adalah  dengan menggunakan media untuk mempermudah penyampaian materi ajar yang sudah direncanakan, media internet misalnya, atau dengan istilah lain e-learning merupakan jawaban atas kebutuhan tersebut. Kemampuan  penting  yang  harus  dimiliki  oleh  guru  di  abad  modern  dan  era  digital  dalam menggunakan e-learning adalah  sebuah  keharusan.  Tujuan  penelitian  ini  yakni  untuk  mengetahui sejauh  mana kemampuan  guru dalam  menggunakan e-learning sebagai media pembelajaran di era digital  dan  juga  hambatannya  di  SMP  fatahillah  kecamatan  tambakdahan  kabupaten  subang. Sedangkan penelitian yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Kemudian  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil dari  penelitian  yang  didapatkan  bahwa  guru  dalam  menggunakan e-learning sebagai  media pembelajaran  di  era  digital  di  SMP  fatahillah  kecamatan  tambakdahan  kabupaten  subang  sudah terampil dan memadai, apalagi didukung dengan sarana prasarana yang baik membuat pembelajaran menggunakan e-learning sebagai  media  pembelajaran  berjalan  lancar  sesuai  harapan . Hanya  saja intensitas penggunaan e-learning jarang dilakukan. Selain itu guru kurang memanfaatkan kekayaan fitur aplikasi pendukung pembelajaran e-learning. Kata kunci: guru; e-learning; era digital
Analysis of Teachers' Capabilities in Using E-Learning as Learning Media in the Digital Age
Abstract: The teacher's efforts to achieve the success of the goal in learning by using the media to facilitate the delivery of planned teaching material, for example, internet media, or in other terms-learning is the answer to this need. Important abilities must be possessed by teachers in the modern age and the digital era of using e-learning is a must. This study aims to determine the extent to which the teacher's ability to use e-learning as a learning medium in the digital era and also the obstacles in Fatahillah Middle School, Tambakdahan District, Subang Regency. While the researchers used a qualitative approach to the type of descriptive research. Then data collection techniques using observation, interviews, and documentation. The results of the research found that teachers use e-learning as a learning medium in the digital era at Fatahillah Middle School, Tambakdahan Subdistrict, Subang Regency, it is already skilled and adequate, moreover, it is supported by good infrastructure to make learning use of e-learning as a learning medium runs smoothly as expected. It's just the intensity of the use of e-learning seldom done. In addition, teachers do not take advantage of the wealth of learning support application features-learning.
Keywords: teacher; e-learning; digital age
1. Pendahuluan Peran guru dalam meningkatkan kemajuan sumber  daya  manusia  dalam  pendidikan sangatlah penting, karena pendidikan merupakan investasi sustainable jangka panjang. Kualitas peserta didik dapat dioptimalkan dengan menggali  potensinya  tidak  lepas  dari  peranan seorang  guru.  Guru  menjadi  barisan  terdepan
dalam  mengawal  pelaksanaan  pendidikan  dan menyampaikan  pembelajaran  kepada  peserta didik  serta  menjadi  salah  satu  kunci  maju  atau tidaknya  masa  depan  suatu  bangsa.  (Astuti, 2022).
Dalam  konteks  pembelajaran,  sosok  guru diharuskan profesional dengan kompetensi yang dimilikinya,  guru  yang  berkualitas  adalah
Hak Cipta ©2023 Adam Hasyim, Nurul Awaliah Hayati Lisensi: CC BY 4.0 internasional
keharusan  bagi  suatu  praktik  pendidikan  yang berkualitas  pula.  Salah  satu  guru  berkualitas dapat dilihat dengan memiliki empat kompetensi, yakni  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian, kompetensi  sosial, dan kompetensi professional,  setidaknya  kompetensi  pedagogik seorang guru diantaranya mampu memanfaatan teknologi pembelajaran yang peneliti terangkan. (Sidik, 2016).
Islam  sudah  jauh  mengenalkan  media teknologi dalam pendidikan, sebagaimana dalam Al-Qur’an surat Al-Naml ayat 28-30, yang artinya: Pergilah  dengan  (membawa)  suratku  ini, lalu  jatuhkan  kepada  mereka,  kemudian berpalinglah dari mereka, lalu perhatikanlah apa yang mereka bicarakan" Berkata  ia  (Balqis):  "Hai  pembesar- pembesar,  sesungguhnya  telah  dijatuhkan kepadaku  sebuah  surat  yang  mulia. Sesungguhnya surat itu, dari SuIaiman dan sesungguhnya  (isi)nya:  "Dengan  menyebut nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.
Dari kisah di atas, antara nabi sulaiman dan ratu bilqis telah terjadi adanya komunikasi yang menggunakan teknologi canggih pada zamannya. Nabi menggunakan media Burung Hudhud untuk menyampaikan pesan informasi berbentuk surat kepada ratu bilqis. Sehingga dapat tersampaikan dan diterima dengan baik sesuai dengan tujuan yang ditetapkan (Karman.M, 2018).
Berkenaan dengan pembelajaran yang juga merupakan salah satu bentuk komunikasi dalam proses  pendidikan,  penggunaan  media  Burung Hudhud oleh Nabi Sulaiman dalam menyampaikan  informasi  berupa  surat  kepada ratu bilqis adalah bentuk implementasi teknologi pada  waktu  itu.  (Karman.M,  2018).  Keduanya dipertemukan dengan fasilitas sarana prasarana yang canggih sehingga hingga proses penyampaian  pesan  lebih  nyaman  efektif  dan efisien  dipahami.  Hal  ini  berarti  bahwa  dalam pembelajaran  mesti  dapat  menggunakan  media yang menjembatani dan melancarkan komunikasi dalam prosesnya,
sehingga kondusifitas pembelajaran  dengan peserta didik sesuai dengan tujuan secara maksimal.
Pemanafaatan teknologi dalam pembelajaran  di  abad  21  sekarang  ini  memiliki perbedaan  bentuknya.  Media  pembelajaran menggunakan  teknologi  di  era  sekarang  ini sangat  maju  dan  bervariatif.  Kualitas  seorang guru  secara  administratif  memenuhi  kualifikasi serta memiliki kemampuan dalam pembelajaran sebagaimana  diatur  dalam  Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Apalagi  di  era  saat  ini  kualitas  seorang  guru
dalam  menguasai  komptensi  pedagogik  adalah hal  mutlak  yang  harus  dimiliki.  Salah  satu kompetensi  pedagogik  guru  ialah  menguasasi penggunaan media pembelajaran. Perkembangan teknologi  memberikan  dampak  pada  aspek kehidupan  manusia,  tidak  terkecuali  aspek pendidikan. di era revolusi industri 4.0 kemajuan industri  dan  teknologi  begitu  pesat,  buku pelajaran  atau  bahan  ajar  yang  sudah  tersedia. Guru  pun  sebaiknya  memberikan  pembelajaran menggunakan media IT agar pembelajaran lebih menarik  dan  adanya  keragaman  dalam penyampaian  materi  kepada  siswa.  (Hs.  Hatta, 2018).
Akan tetapi guru tidak hanya menyampaikan materi kepada siswa begitu saja, dalam  pembelajaran  mesti  ada  interaksi  belajar peserta  didik.  Seorang  guru  dituntut  mampu menggali  setiap  potensi  yang  ada  dalam  diri siswa  yang  kemudian  potensi  tersebut  mesti diarahkan agar dapat dimanfaatkan dengan baik. Untuk melaksanakan perannya tersebut, seorang guru  harus  profesional  sebagai  bekal  dalam mengemban tugas dan kewajibannya yang mulia. Termasuk bisa memanfaatkannya media pembelajaran  yang  ada  terlebih  sekarang  di jaman  modern  yang  sudah  semakin  canggih dimana  media  pembelajaran  mengarah  kepada yang berbasis internet (Sugiharyanti, 2022).
Hal  ini  sebagaimana  yang  disampaikan (Rusman, 2018) yakni guru di abad ke-21 tidak hanya bertugas sebagai pengajar ( teacher center ) tetapi bagaimana guru mampu membuat kondisi pembelajaran  yang  menantang  dan  demokratis ( children  center )  dengan  mengoperasikan teknologi  pembelajaran,  khususnya  Teknologi Informasi dan Komunikasi atau internet yang bisa digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Melalui pembelajaran  yang  inovatif,  aktif,  kreatif, mandiri  dan  menyenangkan  siswa  diberikan kesempatan untuk mampu memecahkan permasalahan  dalam  kehidupan  yang  semakin dinamis  dengan  teknologi  internet  yang dimilikinya (Herbimo, 2020).
Lanjut (Puspitarini, 2022) mengajar peserta didik di generasi abad 21 mengharuskan seorang guru  beradaptasi  dengan  model,  strategi  dan metode pengajarannya. Guru tidak lagi mengajar secara standar dan biasa-biasa saja. Guru dituntut kreatif  dan  inovatif,  mengupgrade  ilmu pengetahuan dan kemahirannya dalam pembelajaran yang menarik dengan mengoperasikan teknologi melalui e-learning. Selain  itu  menurut  Chotimah  dan  Rahayu yang  dikutip  (Fahmi  et  al.,  2021)  mengatakan bahwa lembaga pendidikan juga dituntut mampu beradaptasi terhadap realitas perubahan
paradigma  pendidikan  yang  tradisional  menuju teknologi  informasi  yang  merupakan  tuntutan masyarakat global. Era digital saat ini mau tidak mau  lembaga  pendidikan  harus  beradaptasi dengan cepat sehingga kedua hal tersebut saling sinergis  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  itu sendiri khususnya dalam pembelajaran.
Penulis  melakukan  wawancara  dengan beberapa  guru  di  SMP  fatahillah  kecamatan tambakdahan kabupaten subang. Hasil wawancara  tersebut  guru  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  internet,  namun  guru tidak  mempunyai  cukup  waktu  untuk  membuat media pembelajaran  yang  sesuai dengan semua materi  yang  diampu.  Padahal  kemampuan seorang  guru  dalam  menggunakan  teknologi internet sebagai media pembelajaran sudah baik, begitupun  fasilitas  yang  tersedia  terbilang memadai.  Akan  tetapi  dalam  pembelajaran tersebut  jarang  sekali  dilakukan.  Padahal menurut  penelitian  yang  telah  dilakukan sebelumnya bahwa e-learning dapat dimanfaatkan  sebagai  sarana  pendukung pembelajaran  anatara  guru  dan  siswa  sehingga dapat  meningkatkan  intensitas  interaksi  antara guru dengan siswa (Susanto & Ayu, 2017).
Selain  itu  perkembangan  teknologi  yang semakin  canggih  dapat  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia jika direalisasikan dengan baik  dan  cerdas  terutama  dalam  pendidikan (Dasar,  n.d.).  Padahal  Penggunaan  media pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  kegiatan  pembelajaran menjadi  keharusan  yang  mendesak  di  abad  21. (Wardani Eka, n.d.)
Berdasarkan  masalah  di  atas,  maka dirumuskan  masalah  bagaimana  kemampuan guru  dalam  merencanakan  pembelajaran menggunakan e-learning dan juga penggunaan e- learning sebagai  media  pembelajaran  di  era digital serta hambatan penggunaan e-learning di SMP fatahillah kecamatan tambakdahan kabupaten subang.
Adapun manfaat dalam penelitian ini ialah untuk  mengetahui  kemampuan  guru  dalam merencanakan  pembelajaran  menggunakan e- learning dan juga penggunaan e-learning sebagai media pembelajaran di era digital serta hambatan penggunaan e-learning di  SMP  fatahillah kecamatan tambakdahan kabupaten subang.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  penulis melakukan  penelitian,  Dari  hasil  penelitian diharapkan  adanya  manfaat  yang  bukan  saja secara  teoritis  tetapi  juga  manfaat  praktik  bagi institusi  atau  sekolah  serta  lembaga  lainnya, sehingga  penelitian  ini  dapat  dijadikan  rujukan
dan  juga  dikembangkan  untuk  kepentingan bersama.

## 2. Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini  penulis  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif  kualitatif.  Peneliti  menggunakan pendekatan  kualitatif  untuk  mendeskripsikan kompetensi  pedagogik  atau  kemampuan  guru dalam  menggunakan e-learning sebagai  media pembelajaran  di  era  digital  di  SMP  Fatahillah Kecamatan  Tambakdahan  Kabupaten  Subang. Adapun  informan  yang  di  teliti  sebanyak  lima orang guru dengan rentang waktu selama tujuh hari yakni dengan tahapan wawancara sebanyak dua kali dari tiap narasumber pada tanggal 1 - 2 februari 2023, setelah itu penulis mereduksi data, konklusi  dan  verifikasi  data  lima  hari  pada tanggal 3  - 7 februari 2023, pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Kemudian  di  analisis  dengan  teknik narrative Analysis .    Sementara  itu interview  guide dalam penelitian  ini  penulis  menggunakan  teori  dari (Zannah,  2021)  yang  akan  dijelaskan  pada pembahasan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Dalam  kegiatan  pembelajaran  salah  satu peranan penting supaya belajar  mengajar dapat terwujud  secara  efektif  adalah  dengan  adanya media  pembelajaran.  Karena  tidak  dipungkiri bahwa  perkembangan  dan  kemajuan  ilmu pengetahuan  teknologi  membuat  perubahan secara  cepat  berdampak  pada  berbagai  dimensi kehidupan  manusia,  tak  terkecuali  pendidikan. Oleh  sebab  itu,  agar  pendidikan  dapat menyesuaikan perubahan zaman, terutama yang kaitannya dengan faktor-faktor pembelajaran di sekolah. Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat, tujuan daripada belajar mengajar  dapat  terwujud  secara  efektif,  dalam hal  ini  penggunaan  media  pembelajaran  yang terkoneksi dengan internet merupakan instrumen yang  semakin  banyak  digunakan  dalam pendidikan.
Media berasal dari bahasa latin yaitu medius yang berarti tengah, perantaran atau pengantar. Dalam bahasa arab media wasaaili yang artinya pengantar informasi pesan dari pengirim kepada penerima. Media pembelajaran adalah perantara yang digunakan untuk pembawa pesan sehingga dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. media pembelajaran juga dapat di artikan  sesuatu  yang  dapat  menghantarkan pesan,  menstimulus  perasaan,  pikiran,,  dan keinginan  siswa  kemudian  hal  itu  dapat
mendorong terbentuknya proses belajar pada diri siswa. (Ma & Darussa, 2020).
Smentara dalam penulisan ini penulis lebih memfokuskan pembahasan media pembelajaran berbasis  internet,  dimana  dalam  pembelajaran seoarang guru memanfaatkan fasilitas yang ada di  internet  untuk  bahan  pembelajaran  di  luar maupun  dalam  kelas.  Media  pembelajaran internet  merupakan  istilah  lain  daripada E- Learning.
Sebagaimana  yang  dikatakan  Daryanto (2016:210) :  E-learning adalah  suatu  sistem dalam proses pembelajaran yang memakai media elektronik  sebagai  instrument  atau  alat  untuk membantu  kegiatan  dalam  pembelajaran. Mayoritas  menganggap  bahwa  elektronik dimaksudkan  lebih  tertuju  pada  penggunaan teknologi komputer dan internet.
E-learning adalah  teknologi  informasi  dan komunikasi yang digunakan dalam pembelajaran agar  siswa  aktif untuk belajar kapanpun dan di manapun (Dahiya,2012) dalam (Hartanto, n.d.). Lanjut  (Rusman,  2018)  : E-learning adalah bentuk  pengaplikasian  teknologi  informasi  di bidang pendidikan dalam bentuk sekolah Maya. E-learning sebagai upaya untuk membuat sebuah perubahan dalam proses pembelajaran di sekolah yang dijembatani oleh teknologi internet. Hal ini sejalan  dengan  perkembangan  era  digital,  yang mana  disampaikan  bahwa  era  digital  ditandai dengan  hadirnya  digital,  jaringan  internet khususnya berkaitan dengan teknologi informasi komputer. (Marysca, 2021).
Dari  beberapa  penjeleasan  di  atas  dapat disimpulkan bahwa e-learning merupakan proses belajar  yang  memakai  media  atau  seperangkat alat  baik  itu  audio-video,  komputer,  dengan bantuan  teknologi  internet  sebagai  akses pencarian (browsing) dalam  memanfaatkan fasilitas  tersebut,  baik  dalam  pencarian  materi, maupun  proses  interaksi  dengan  siswa  dalam pembelajaran. e-learning sendiri bertujuan untuk memudahkan  pembelajaran  di  manapun  dan kapanpun  sehingga  diharapkan  terjadinya pembelajaran yang efisien.
Pemanfaatan  internet  sebagai  media pembelajaran memberikan suasana pembelajaran  yang  berbeda  dari  sebelumnya secara  manual,  pemanfaatan  teknologi  internet dalam belajar mengajar menjadi kebutuhan yang tidak  dapat  dihindarkan  di  era  sekarang  ini, dengan  pembelajaran  internet  akan  mengatur siswa untuk belajar dengan mandiri. Siswa dapat menelusuri  secara online dari  berbagai perpustakaan  digital,  web,  data  base,  dan lainnya.
Selain  itu  dengan  pembelajaran  melalui internet  akan  membantu  menarik  minat  siswa, sebab  terdapat  isi  materi  dan  sumber-sumber informasi yang beragam serta tidak membosankan membuat siswa lebih lama dalam pembelajarannya,  dengan  internet  membantu membuka wawasan dan pengetahuan siswa. Hal ini senada dengan pendapat (Ega, 2016) Media pembelajaran menggunakan internet membantu menarik minat siswa terhadap materi pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik/guru.  Dengan  internet  diharapkan menjadi  media  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap materi tersebut.
Namun  yang  perlu  diperhatikan  dalam pembelajaran  berbasis  internet  tersebut  ialah sarana dan prasarana yang mesti memadai serta persiapan kemampuan guru dalam mengunakannya.  Kemampuan  guru  dalam menggunakan  media  pembelajaran  berbasis internet juga akan memperlihatkan sejauh mana kelancaran  serta  efektivitas  pembelajaran berjalan dengan lancar dan sesuai rencana.
Indikator e-learning Penulis menggunakan indikator yang sesuai dengan  pelaksanaan e-learning yang  diterapkan di  SMP  Fatahillah  Kecamatan  Tambak  dahan Kabupaten Subang. yakni dengan adanya materi atau  bahan  ajar,  adanya  evaluasi  secara  online, adanya  diskusi  online,  tutor  online  dan menggunakan  multimedia.  (Aminatun  Siti, 2020).  Adapun  penjelasan  tentang  indikator e- learning yaitu sebagai berikut.
Pertama Materi  bahan  ajar  atau  materi belajar yang  tersedia  dalam e-learning berupa bentuk modul, power point, e-book ataupun word dan pdf sehingga bisa diunduh dan disimpan oleh siswa,  file  bisa  dikirimkan  melalui  berbagai macam  media  whatsapp,  gmail  dan  lainnya. Kedua Evaluasi  Online digunakan  untuk menambah  dan  menguatkan  pemahaman  siswa dalam materi yang disampaikan, dilengkapi juga soal  latihan  untuk  evaluasi.  Pemberian  soal evaluasi  secar  online  ini  disampaikan  setelah materi  ajar  beres,  siswa  mengerjakan  soal evaluasi dimana saja dan kapan saja selagi waktu yang  telah  ditentukan  telah  disepakati  guru. Evaluasi online ini menjadi salah satu tolak ukur sejauh mana pemahaman siswa pada materi yang sudah  disampaikan  guru. Ketiga  Diskusi  Online dalam e-learning Sebagian  besar  siswa melakukan pembelajaran secara mandiri. Untuk menambah dan menguatkan minat dalam belajar melalui  online,  peserta  didik  atau  siswa membutuhkan support dari temannya yang lain
yaitu dengan adanya interaksi dan diskusi secara online. Diskusi ataupun interaksi dilakukan saat pembelajaran sudah selesai dilaksanakan melalui e-learning. Namun diskusi yang dibimbing guru adalah  mengenai  pembelajaran  yang  telah disampaikan ataupun hal yang sekiranya penting untuk dibahas. Hal ini salah satu keunggulan e- learning agar  siswa  belajar  secara  mandiri  dan berani  menyampaikan  pendapatnya. Keempat Tutorial  Online dimaksudkan  seorang  guru menyampaikan  materi  terlebih  dahulu  dengan memandu  siswa  agar  proses  pembelajaran dengan e-learning berjalan lancar. Tutorial online juga  mengukur  sejauhmana  kesiapan  seorang guru  dalam  merancang  materi  yang  akan disampaikan. Lancar atau tidaknya pembelajaran e-learning tergantung  bagaimana  arahan  atau bimbingan  guru  pada  peserta  didik.  (Zannah, 2021).
Menurut Lantip dan Hambali yang di kutip (Albab, 2020), ada langkah-langkah yang harus dilakukan  ketika  mengatur e-learning dalam pelaksanaan  pendidikan.  Pertama,  menganalisa kebutuhan  pembelajaran e-learning sehingga dapat dipahami kelebihan, kelemahan, kesempatan dan tantangannya. Kedua, merancang strategi yang cocok dalam menggunakan e-learning serta  bagaimana mengantisipasinya. Ketiga, melakukan pengembangan e-learning dengan  memakan metode  SOAR  ( strenght,  Opportunity,  Action, Result) atau  biasa  dikenal  dengan  kekuatan, peluang,  aksi,  dan  hasil.  Keempat,  melakukan efektivitas  dan  efisiensi  dalam  manajemen e- learning.
Kemampuan guru dalam menggunakan E-Learning sebagai media pembelajaran di era digital
Berdasarkan  wawancara  dengan  Adinda Dhea  pada  tanggal  1  Februari  2023,  diperoleh rekapitulasi  sarana  dan  prasarana  di  SMP Fatahillah dalam menunjang e-learning Kecamatan  Tambakdahan  Kabupaten  Subang, yang diurai pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Sarana dan Prasarana SMP Fatahillah
dalam menunjang e-learning No Fasilitas Jumlah 1.  Komputer 6 unit 2.  Notebook 16 unit 3.  Wi-fi di setiap kelas 4.  Monitor TV 1 5.  Smartphone guru yang sudah memadai -
Berdasarkan  wawancara  dengan  beberapa guru di SMP fatahillah kecamatan tambakdahan kabupaten  subang  dapat  dianalisis  bahwa kemampuan  guru  dalam  menggunakan e- learning baik, hal ini dapat dilihat dari:
Pertama guru selalu merencanakan terlebih dahulu materi pelajaran yang akan disampaikan, dengan  mencari  materi  ajar  di  internet  yang sesuai  dengan  kurikulum,  kemudian  guru menyiapkan  materi  yang  sudah  dibuat  dan tersimpan  di  notebook/laptop,  guru  juga  tidak jarang menggunakan smartphone. Selain itu guru tidak  lupa  untuk  mengecek  ketersediaan  kuota internet  dan  wifi  agar  pembelajaran  berjalan dengan baik.
Kedua di  dalam  kelas  guru  menyiapkan proyektor  dan  laptop  untuk  mempermudah pemahaman  peserta  didik  dalam  menyerap materi  yang  disampikan,  kadangkala  guru menggunakan  media  youtube  dan  google  yang terkoneksi dengan internet untuk pembelajaran. Murid juga secara mandiri mencari informasi dan jawaban  atas  bimbingan  guru  yang  sekiranya selaras dengan materi yang disampaikan.
Ketiga pada  saat  menggunakan  whatsapp guru memberikan arahan terlebih dahulu kepada siswa untuk mengikuti panduan dan mengunduh bahan materi ajar yang disediakan, biasanya guru membuat  materi  bahan  ajar  berupa  file berbentuk word, pdf dan powerpoint, guru juga berkomunikasi  dengan  orang  tua/wali  murid untuk membantu membimbing peserta didik.
Keempat saat  pembelajaran  berlangsung ditengah  materi  yang  disampaikan  guru  juga terkadang  menyelipkan  pertanyaan  untuk memantau  situasi  pembelajaran  online  tetap kondusif  mengetahui  peserta  didik  tetap  fokus memperhatikan materi, selain itu sesi diskusi dan tanya jawab terbuka untuk peserta didik bahkan setelah  pembelajaran  selesai  dilakukan.  Hanya saja dengan batas waktu yang tidak begitu lama.
Kelima pemberian  tugas  dan  evaluasi menggunakan akun media sosial, siswa diberikan kemandirian  dalam  belajar  dengan  mengisi jawaban  yang  sudah  guru  tugaskan  melalui media  sosial  seperti  facebook,  whatsapp,  dan Instagram  kemudian  tugas  tersebut  diupload dengan menandai akun guru tersebut.
Kelebihan menggunakan e-learning Terdapat kelebihan dalam menggunakan e- learning sebagai media pembelajaran diantaranya  waktu  proses  pembelajaran  lebih hemat. Peserta didik belajar secara mandiri dan hal demikian membuat pengetahuannya semakin berkembang.  Pembelajaran  menjadi  fleksibel karena  peserta  didik  dapat  mengakses  materi
sesuai  dengan  keinginannya,  namun  perlu dibimbing  oleh  guru.  Guru  dan  siswa  mencari bahan atau materi ajar yang tersedia di website dan akses internet lainnya. Siswa bisa kapan saja mempelajari  Kembali  materi  yang  sudah diajarkan,  karena  bahan  ajar  sudah  tersimpan dan ada di komputer, notebook/laptop ataupun smartphone.  Dengan  pembelajaran  berbasis internet  peserta  didik  yang  cenderung  kurang aktif  menjadi  lebih  aktif.  Hematnya  biaya transportasi yang dikeluarkan. Dengan memanfaatkan instrumen internet, siswa dengan bebas mendapatkan data bahan ajar yang sesuai. Diskusi  pendidik  dan  peserta  didik  lebih  aktif, sehingga  bisa  menambah  wawasan.  Biaya pendidikan menjadi lebih hemat.

## Kekurangan dalam menggunakan
e-learning
Kurangnya Interaksi antara guru dan siswa. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Elyas,  2018). Selain  itu  pemanfaatan  pembelajaran e-learning jarang diimplementasikan, pembelajaran dilakukan  pada  saat  ujian  tengah  semester  dan ujian akhir semester saja, selain itu pembelajaran menggunakan e-learning dimanfaatkan  ketika guru tidak bisa  masuk kelas. Hambatan lainnya akses internet yang tidak merata. (Rahman et al., 2022)  Tidak  meratanya  jaringan  internet merupakan  hambatan  utama  yang  ditemukan dalam  penerapan e-learning, hal  ini  juga disebabkan oleh berbagai faktor, seperti jaringan disuatu wilayah yang buruk, cuaca, kecanggihan komputer atau smartphone dan lainnya. Namun hal  ini  apabila  dilakukan  di  dalam  kelas  tidak terdapat  kendala  jaringan  karena  sudah tersedianya  wifi.  Kemudian  sering  terjadi penyalahgunaan  Smartphone  misalnya  siswa membuka aplikasi yang lain ketika pembelajaran berlangsung, hal ini membuat siswa kurang fokus dalam materi yang disampaikan guru. Guru juga memiliki keterbatasan dalam memantau langsung.  Dalam  pembelajaran  online  diskusi yang  berjalan  di  ruang  whatsapp  tidak  begitu efektif antara siswa dengan siswa, banyak dialog pembicaraan yang kurang begitu jelas dan selaras dengan  materi  ajar  yang  disampaikan.  Jadi harapan bahwa dalam pembelajaran menggunakan  internet  bisa  membuat  diskusi lebih  aktif  nyatanya  tidak  sesuai.  Keterampilan guru  saaat  ini  belum  memanfaatkan  aplikasi zoom, google meet sebagai sarana diskusi online. Padalah  aplikasi zoom  meeting bisa  digunakan dalam  pembelajaran e-learning, sebagaimana pendapat  Monica  &  Fitriawati    yang  dikutip (Triwulandari  &  Prastowo,  2022)  berlimpahnya fitur  dalam zoom membuat pengkajian  belajar
bertambah menarik. Ketika pembelajaran sudah selesai dilaksanakan proses evaluasi secara online yang  dilakukan  guru  tidak  begitu  rutin,  hanya pada  saat  tertentu  saja,  hal  ini  diperlukan penegasan  dan  diingatkan  pada  pembelajaran berlangsung. Sehingga hal ini sulit untuk menilai mana peserta yang berhasil dalam pembelajaran yang  dilakukan.  Selain  itu  tidak  semua  siswa memiliki smartphone canggih, kadangkala siswa bergabung  bersama  teman  lainnya  untuk mengikuti  pembelajaran,  hal  ini  kurang  begitu baik  bagi  proses  kemandirian  siswa  dalam mencari  materi  yang  ditugaskan  seorang  guru. Namun  dengan  tersedianya  fasilitas  yang mendukung  siswa  disediakan  notebook  dalam pembelajaran.

## 4. Simpulan dan Saran
Kemampuan  guru  dalam  menggunakan e- learning sebagai  media  pembelajaran  di  era digital  sangatlah  penting,  hal  itu  sebagai  upaya meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  pada akhirnya  akan  berdampak  pula  pada  kualitas guru  itu  sendiri  dan  juga  para  peserta  didik. Pemanfaatan  internet  sebagai  media  dalam mempermudah  aktifitas  pembelajaran  haruslah memperhatikan  sarana  dan  prasarana  yang menunjang  seperti  akses  internet  dan  juga komputer, notebook/laptop begitupun smartphone. SMP fatahillah kecamatan tambakdahan  kabupaten  subang  dari  segi fasilitas  terbilang  memadai  dan  cukup  lengkap, hanya  saja  intensitas  pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran di era sekarang ini masih belum maksimal. Guru juga masih terbatas dalam  memanfaatkan  fitur-fitur  pendukung lainnya dalam pembelajaran e-learning.
Adapun  saran  untuk  guru  sebaiknya penggunaan  pembelajaran e-learning harus dilakukan dalam kurun waktu yang tidak terlalu lama,  selain  itu  dengan  model  dan  metode tertentu  penggunaan e-learning akan  menarik minat belajar siswa sebab dalam fitur e-learning banyak  menyimpan  inovasi  yang  dapat membantu pembelajaran. Fasilitas yang tersedia haruslah  dimanfaatkan  sebaik  mungkin,  sebab masih  banyak  sekolah  lain  yang  tidak  memiliki fasilitas  sebaik  SMP  Fatahillah  Kecamatan Tambakdahan Kabupaten Subang.

## Daftar Pustaka
Albab,  S.  U.  (2020). Analisis  Kendala Pembelajaran  E-Learning  pada  Era  Disrupsi di  SMK  Terpadu  Al-Islahiyah  Singosari Malang . 2 . Aminatun  Siti.  (2020). Pengaruh  e-learning terhadap  minat  belajar  peserta  didik  pada
program  kejar  paket  c  di  pkbm  pioneer karanganyar . Universitas Negeri Semarang. Astuti,  N.  P.  (2022).  Peran  Guru  dalam Pembelajaran  Daring  di  Sekolah  Dasar. Primary:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar, 11 (4), 1168–1176.
Dasar, D. I. S. (n.d.). Analisis Kemampuan Guru dalam Memanfaatkan Media . Ega,  W.  R.  (2016). Ragam  Media  Pembelajaran . Kata Pena.
Elyas,  A.  H.  (2018).  Penggunaan  model pembelajaran e-learning dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Warta Dharmawangsa , April . https://jurnal.dharmawangsa.ac.id/index. php/juwarta/article/view/4
Fahmi, R., Aswirna, P., Amelia, R., & Nurhasanah.
(2021). Pengembangan E-Learning Berbasis Inquiry  Terbimbing  Berbantuan  Aplikasi Edmodo  terhadap  Keterampilan  Abad-21 Peserta Didik Hud-Hud oleh Nabi Sulaiman dalam  merupakan  implementasi  teknologi pada. Natural  Science:  Jurnal  Penelitian Bidang  IPA  Dan  Pendidikan  IPA , 7 (1),  62– 74. Hartanto,  W.  (n.d.). Penggunaan  E-Learning Sebagai Media Pembelajaran . 3 .
Herbimo, W. (2020). Penerapan Aplikasi Moodle sebagai  Salah  Satu  Model  Pembelajaran Jarak  Jauh  di  Masa  Pandemi. Ideguru: Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru,  5 (1),  107-113. https://doi.org/10.51169/ideguru.v5i1.14 4
Hs.  Hatta.  (2018). Empat  Kompetensi  Untuk Membangun  Profesionalisme  Guru (Amka
(ed.); 1st ed.). 2018. www.nizamiacenter.com
Karman.M.  (2018). Tafsir  Ayat-ayat  Pendidikan (Kuswandi. E (ed.)). Rosda.
Ma,  D.  I.  S.,  &  Darussa,  S.  (2020). Penggunaan Media  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Pelajaran PKn di SMA Swasta  Darussa’adah  Kec.  Pangkalan Susu . 7 (2), 809–820.
Marysca, G. (2021). Perilaku Masyarakat Di Era Digital  (Studi  Di  Desa  Watutumou  III Kecamatan  Kalawat  Kabupaten  Minahasa Utara). Angewandte  Chemie  International Edition, 6 (11), 951-952.
Puspitarini, D. (2022). Blended Learning sebagai Model  Pembelajaran  Abad  21. Ideguru: Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru , 7 (1),  1–6. https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i1.30 7
Rahman, A., Santosa, S., & Jannana, N. S. (2022). Penerapan E-Learning Dalam Pembelajaran Daring  Di  Prodi  Manajemen  Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Evaluasi: Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam , 6 (2),
211. https://doi.org/10.32478/evaluasi.v6i2.72 6 Rusman.  (2018). Belajar  dan  Pembelajaran Berbasis Komputer . Alfabeta.
Sidik, F. (2016). Guru Berkualitas Untuk Sumber Daya Manusia Berkualitas . 4 , 109–114. Sugiharyanti,  E.  (2022).  Penerapan  Model Project Based Learning Berbantuan Moodle E-Learning  untuk  Meningkatkan  Prestasi Belajar  Bahasa  Inggris. Ideguru:  Jurnal Karya  Ilmiah  Guru,  7 (2),  212-220. https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i2.36 4
Susanto,  W.  E.,  &  Ayu,  Y.  G.  A.  (2017). Perancangan E-Learning Berbasis Web Pada SMP  Negeri  3  Patuk  Gunungkidul Yogyakarta. Bianglala Informatika , 5 (2). Triwulandari,  R.,  &  Prastowo,  A.  (2022). Pelaksanaan Pembelajaran Daring Berbasis Zoom  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di Kelas  III  SD  II  Fathonah  Palembang. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan
Dasar , 14 (01), 15–26. http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/pr imary/article/view/5402
Wardani  Eka.  (n.d.). Kompetensi  Guru  Dalam Memanfaatkan Media Pembelajaran . 2 , 803– 821. Zannah,  F.  (2021). Persepsi  Siswa  Terhadap Pembelajaran  E-Learning  Selama  Pandemi Covid-19 Di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah  Dasar  (  PGSD  )  STKIP  PGRI Banjarmasin  Student  Perceptions  of  E- Learning  Learning  During  the  Covid-19 Pandemic in the Primary School Teacher Ed . 25–40. https://doi.org/10.33654/pgsd