## Manajemen Diklat Berjenjang Tingkat Dasar Untuk
Meningkatkan Kompetensi Guru Paud (Kegiatan Swadaya Bekerjasama Dengan SKB dan Himpaudi Kecamatan Aikmel)
Oleh:
Ittihad Email: ittihad.1977@gmail.com
Abstrak: Manajemen pendidikan dan pelatihan (Diklat) Berjenjang oleh Himpaudi Kecamatan  Aikmel  Kabupaten  Lombok  Timur    untuk  Meningkatkan  Kompetensi Guru  PAUD.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  perencanaan  Diklat Berjenjang, (2) pengorganisasian Diklat Berjenjang, (3) pelaksanaan kegiatan Diklat Berjenjang, dan (4) pengawasan dan evaluasi kegiatan Diklat Berjenjang. Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  jenis  penelitian  studi  kasus.  Guna memperoleh keabsahan data, peneliti melakukan trianggulasi sumber dan triangulasi teknik.  Adapun  hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  (1)  banyak  guru  PAUD  yang  belum memahami  metode  untuk  diterapkan  pada  anak  usia  dini;  (2)  setelah  mengikuti Diklat  Berjenjang,  guru  PAUD  lebih  memahami  metode  dan  pembelajaran  yang tepat  untuk  diterapkan  pada  anak  usia  dini;  dan  (3)  kegiatan  Diklat  Berjenjang menambah wawasan dan pengetahuan guru PAUD.
Kata kunci: Manajemen, Diklat Berjenjang, Himpaudi, kompetensi guru PAUD

## A. PENDAHULUAN
Profesionalisme  tenaga  pendidik  merupakan  kemampuan  seorang  pendidik atau  yang  sering  disebut    sebagai  guru,  dalam  melakukan  tugas  pokoknya  mulai merencanakan  hingga  evaluasi  pembelajaran.  Indikator  profesionalisme  guru  yaitu kompetensi  guru,  komitmen  guru,  dan  pengem-  bangan  karier  guru.  Pada kompetensi guru, terdapat empat kompetensi yang harus dimiliki guru, meliputi: (1) kompetensi  pedagogik;  (2)  kompetensi  kepribadian;  (3)  kompetensi  sosial;  dan  (4) kompetensi  profesional.  Upaya  pencapaian  visi  dan  misi  sekolah  tidak  lepas  dari peran sumber daya manusia yang ada di sekolah tersebut. Adapun salah satu kendala dalam upaya mencapaian visi dan misi sekolah yaitu kualifikasi tenaga pendidik yang bukan dari bidang yang dikerjakan. Guna mengatasi persoalan tersebut perlu adanya kegiatan  Pendidikan  dan  Pelatihan  (diklat)  untuk  meningkatkan  profesionalisme tenaga pendidik.
Diklat  merupakan  salah  satu  bentuk  pengembangan  pegawai  yang  pada akhirnya berdampak pada peningkatan kinerja pegawai. Pada sekolah atau lembaga pendidikan, fungsi diklat sangat penting untuk peningkatan kualitas tenaga pendidik di  sekolah  tersebut.  Menurut  Simamora  (1997:34)  “tujuan  pelatihan  dan pengembangan,  antara  lain:  (a)  memperbaiki  kinerja;  (b)  membantu  memecahkan persoalan operasional; (c) mempersiapkan pegawai untuk promosi serta memenuhi kebutuhan  pribadi”.  Hasil  wawancara  pendahuluan  dengan  pengurus  PLS Kecamatan Aikmel dan Ketua Himpaudi Kecamatan Aikmel diketahui bahwa masih banyak  tenaga  pendidik  PAUD  yang  belum  sepenuhnya  memiliki  keterampilan mengajar  dan  kualifikasi  pendidikannya  bukan  dari  PAUD.  Untuk  itu  salah  satu upaya  meningkatkan  profesionalisme  tenaga  pendidik  PAUD  yaitu  dengan mengadakan kegiatan Diklat Berjenjang.
Diklat  ini  terbentuk  berdasarkan  kerjasama  antara  Himpaudi  Kecamatan Aikmel dan PLS Kecamatan Aikmel serta Kepala PAUD Se Kecamatan Aikmel. Hal demikian dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas dan profesionalisme tenaga  pendidik  PAUD.  Himpaudi  merupakan  organisasi  mitra,  adapun  mitra Himpaudi  yaitu  Pemerintah  Daerah  dan  Dinas  Pendidikan.  Himpaudi  Kabupaten Lombok Timur merupakan kepengurusan wilayah tingkat daerah kabupaten. Tujuan didirikannya Himpaudi agar pendidik dan tenaga kependidikan PAUD mempunyai wadah dalam kegiatannya. Terkait diklat yang diselengarakan, Himpaudi adalah salah satu  provider  yang  mendapat  rekomendasi  dari  direktorat  P2TK  untuk menyelenggarakan  Diklat  Berjenjang  yaitu  Diklat  Tingkat  Dasar,  Diklat  Tingkat Lanjut, dan Diklat Tingkat Mahir dalam rangka meningkatkan kompetensi mengajar pendidik PAUD.
Dibandingkan dengan organisasi lain, Himpaudi yang lebih aktif bersosialisasi dan  intensif  dalam  melaksanakan  kegiatannya  yang  salah  satunya  adalah  kegiatan Diklat  Berjenjang. Jika  dibandingkan dengan organisasi lain  yang  dalam  satu tahun organisasi  lain  hanya  menyelengarakan  diklat  beberapa  kali  saja,  namun  Himpaudi dalam  satu  tahun  melaksanakan  Diklat  Berjenjang  hingga  puluhan  kali.  Seperti informasi  yang  peneliti  peroleh  dari  Johariah,  S.Pd  selaku  ketua  panitia  pelaksana lebih dari 100 peserta yang mengikuti Diklat Berjenjang tersebut.

## B. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  mendeskripsikan  peristiwa dan  perilaku  orang  atau  suatu  keadaan  pada  tempat  tertentu  secara  rinci  dan mendalam  secara  naratif.  Jenis  penelitian  ini  adalah  studi  kasus  karena  menyelidiki secara  langsung  dengan  latar  yang  alamiah  dan  memusatkan  perhatian  pada  suatu peristiwa  secara  intensif  dan  rinci  karena  akan    mendeskripsikan,  membahas  dan mengungkap  fakta  secara  mendalam  terhadap  suatu  objek  tertentu.  Kehadiran peneliti  dalam  pendekatan  kualitatif  yaitu  sebagai  instrumen  penelitian  yang  paling penting  di  dalam  pengumpulan.  Penelitian  dilakukan  di  Himpaudi  Kecamatan Aikmel  yaitu  penyelenggara  Diklat  Berjenjang  bagi  guru  PAUD  yang  berlokasi  di Gedung  olahraga  Kanit  Dikpora  Kecamatan  Aikmel.  Lembaga  ini  merupakan bagian dari organisasi Himpunan PAUD se Indonesia.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  pada  beberapa  informan  yang berbeda,  namun  peneliti  tetap  menentukan  informan  kunci  (key  person)  dalam penelitiannya  melalui  beberapa  pertimbangan.  Informan  kunci  dalam  penelitian  ini yaitu pengurus Himpaaudi Kecamatan Akimel dan PLS PAUD Kecamatan Aikmel. Pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  terdiri  dari  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Analisis Data dalam penelitian ini dilakukan dengan tiga langkah yaitu reduksi data, display data, dan vertifikasi data atau penarikan kesimpulan.
Teknik  pengecekan  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  ketekunan pengamatan,  triangulasi,  dan  kecukupan  Referensial  yaitu  menggunakan  alat  bantu elektronik  untuk  mendapatkan  data  dukung. Alat bantu  elektronik  tersebut  berupa alat  perekam  suara  untuk  merekam  hasil  wawancara  dan  kamera  untuk  memotret objek  penelitian.  Prosedur  dalam  penelitian  ini  meliputi  Tahap  persiapan,  Tahap pelaksanaan, Tahap Pelaporan.

## C. HASIL
Saat  ini  banyak  guru  PAUD  yang  belum  memahami  metode  apa  yang  tepat untuk  diterapkan  pada  anak  usia  dini,  untuk  itu  perlu  adanya  suatu  wadah  untuk mengampung  aspirasinya  dan  tempat  berkonsultasi  terkait  kendala-kendala  yang dihadapi  guru  PAUD.  Himpaudi  Kecamatan  Aikmel  yaitu  suatu  wadah  yang menampung  berbagai  urusan  dan  kegiatan  PAUD  di  wilayah  kecamatan  Aikmel.
Salah  satu  kegiatannya  yaitu  penyelenggaraan  Diklat  Berjenjang  bagi  guru  PAUD dalam upaya meningkatkan kompetensi dan profesionalisme mengajar.
Diklat Berjenjang yang dilaksanakan oleh Himpaudi Kecamatan Aikmel yaitu Diklat  Tingkat  Dasar,  Diklat  Tingkat  Lanjutan,  dan  Diklat  Tingkat  Mahir.  Diklat tingkat  dasar  ditujukan  untuk  mempersiapkan  pendidik  sebagai  pengasuh  dengan kompetensi  minimal.  Diklat  tingkat  lanjutan  ditujukan  untuk  mempersiapkan pendidik  yang  kompeten sebagai  guru  pendamping.  Diklat  tingkat  mahir  ditujukan untuk  mempersiapkan  guru  kompeten  sebagai  guru  PAUD.  Program  Diklat Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh  Himpaudi  dapat  mengurangi  Sistem  Kredit Semester  (SKS)  yang  harus  ditempuh  oleh  peserta  diklat,  apabila  peserta  tersebut melanjutkan  pendidikan  Strata  1  (S1)  di  jurusan  PAUD.  Hal  demikian  dapat dilakukan oleh peserta diklat dengan  syarat  telah menyelesaikan tugas mandiri baik mulai  jenjang  Diklat  Tingkat  Dasar,  Diklat  Tingkat  Lanjutan,  maupun  Diklat Tingkat Mahir.
Penentuan  jadwal  pelaksanaan  Diklat  Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh Himpaudi  di  wilayah  Kecamatan  Aikmel  dilakukan  setelah  persiapan  diklat  selesai. Adapun  persiapan  yang  dilakukan  yaitu  menentukan  kepanitiaan  kegiatan  diklat, lokasi  yang  akan  digunakan  sebagai  kegiatan  diklat,  dan  lain  sebagainya.  Jadwal pelaksanaan  Diklat  Berjenjang  ditentukan  oleh  pengurus  Himpaudi  di  wilayah kecamatan  Aikmel  yang  akan  melaksanakan  diklat,  pengurus  Himpaudi kabupaten/kota  Lombok  Timur,  dan  pihak  Dinas  setempat  berdasarkan  hasil komunikasi  dan  kesepakatan  bersama.  Setelah  mendapat  kesepakatan  bersama terkait  jadwal  pelaksanaan  diklat,  panitia  diklat  akan  mengumumkan  jadwal pelaksanaan Diklat Berjenjang pada peserta diklat yaitu para guru PAUD.
Syarat yang harus dipenuhi oleh peserta diklat terdiri dari syarat  umum dan syarat  khusus.  Syarat  umum  yaitu  peserta  yang  mengikuti  harus  sehat  jasmani  dan rohaninya,  kemudian  bersedia  mengikuti  diklat  dari  awal  sampai  akhir  kegiatan. Sedangkan  syarat  khusus  yaitu  pada  Diklat  Tingkat  Dasar  usia  minimal  17  tahun, berpendidikan SMA atau sederajat, berpengalaman kerja selama 1 tahun (ditujukan dengan  SK  masih  aktif)  dan  pengalaman  mengikuti  pelatihan  Diutamakan  pernah mengikuti  pelatihan  PAUD.  Pada  Diklat  Tingkat  Lanjutan  usia  minimal  20  tahun berpendidikan  SMA  atau  sederajat,  berpengalaman  2  tahun  (ditujukan  dengan  SK masih  aktif)  dan  memiliki  sertifikat  diklat  tingkat  dasar.  Sedangkan  pada  Diklat
Tingkat  Mahir  usia  minimal  23  tahun  berpendidikan  diprioritaskan  S1/D  IV berpengalaman  3  tahun  (ditujukan  dengan  SK  masih  aktif)  dan  memiliki  sertifikat diklat tingkat lanjutan.
Kegiatan  Diklat  Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh  Himpaudi  bertujuan untuk meningkatkan profesionalisme guru PAUD dan membantu tumbuh kembang anak  usia  dini  secara  optimal.  Selain  untuk  meningkatkan  kualitas  mengajar  guru PAUD, kegiatan Diklat Berjenjang  juga bertujuan untuk merekomendasi guru TK yang  belum  berkualifikasi  PAUD  untuk  mengikuti  kualifikasi  S1  PAUD.  Adapun pokok  kegiatan  yang  harus  dilakukan  oleh  pengurus  Himpaudi  dalam  kegiatan Diklat  Berjenjang  yaitu  (1)  meningkatkan  profesionalisme  guru  PAUD;  (2) mendorong  agar  pendidik  PAUD  dapat  melanjutkan  studi  ke  jenjang  pendidikan yang lebih tinggi; (3) menyampaikan informasi beasiswa atau bantuan sejenisnya, jika ada  pengumuman  terkait  hal  tersebut;  (4)  mendorong  agar  terpenuhiya kesejahteraan pendidik PAUD melalui peningkatan dana Insentif yang mereka ikuti pada uji kompetensi, sertifikasi, dan lain sebagainya serta kegiatan konsultasi terkait PAUD.
Pada  dasarnya  pembiayaan  Diklat  Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh Himpaudi menjadi kewenangan dan otonomi daerah masing-masing. Biaya kegiatan Diklat Berjenjang juga diupayakan dengan mendapat beberapa bantuan, seperti dana block  grand  PPTK  PAUDNI,  swadaya  peserta  dari  dana  intensif  Dinas  setempat, dari  dana  CSR,  bantuan  sosial  (Bansos),  hibah  APBN  dan  APBD,  serta  dana  dari peserta  Diklat  Berjenjang  itu  sendiri.  Biaya  yang  dikeluarkan  oleh  peserta  diklat tersebut tergantung pada jenjang diklat yang diikuti. Pada diklat tingkat dasar peserta harus  membayar  dengan  biaya  Rp  350.000,00  pada  diklat  tingkat  lanjutan  peserta harus  membayar  dengan  biaya  Rp  45000.000,00  -  Rp  600.000,00  sedangkan  pada diklat tingkat mahir biaya yang harus dikeluarkan lebih dari kedua diklat sebelumnya.
Stuktur  organisasi  Himpaudi  Kecamatan  Aikmel  tersusun  berdasarkan  tugas masing-masing, terdapat ketua yang memimpin kepala-kepala PAUD se kecamatan Aikmel.  Kepanitiaan  kegiatan  diklat  Himpaudi  di  suatu  wilayah  tergantung  pada kondisi  daerah  tempat  pelaksanaan  diklat  tersebut.  Penentuannya  tergantung  pada keadaan, situasi dan kondisi dari daerah tersebut.
Proses  kegiatan  Diklat  Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh  Himpaudi Kecamatan  Aikmel  melalui  4  tahapan,  yaitu  tahap  persiapan  kegiatan  Diklat
Berjenjang,  tahap  pelaksanaan  kegiatan  Diklat  Berjenjang,  tahap  pasca  Diklat Berjenjang  yaitu  pembuatan  tugas  mandiri,  dan  tahap  kelulusan.  Proses  Diklat Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh  Himpaudi  Kecamatan  Aikmel  mulai  dari persiapan  Diklat  Berjenjang  yaitu  menyusun  dan  membahas  desain  diklat,  rapat koordinasi dengan instansi terkait yaitu Himpaudi di wilayah tersebut dan sekolahng melaksanakan  diklat  dibawah  naungan  dinas  setempat.  Menetapan  kepanitiaan diklat, rapat koordinasi, sosialisasi pemanggilan peserta, penyusunan surat-surat dan lain  sebagainya.  Sarana  dan  prasarana  yang  harus  disiapkan  dalam  kegiatan  diklat juga  harus  diperhatikan,  agar  proses  kegiatan  Diklat  Berjenjang  dapat  berjalan dengan maksimal tanpa ada hambatan yang berarti.
Adapun sarana yang disiapkan yaitu: (a) media dan bahan belajar yang terdiri dari  modul/diktat/  handout,  lembar  bacaan,  lembar  peraga  (transparan),  lembar tugas,  format  instrument  dan  lembar  evaluasi.  Media  dan  bahan  belajar  tersebut digunakan saat pre-tes, proses, dan post-tes; (b)sarana pembelajaran yang terdiri dari meja  dan  kursi,  papan    tulis/whiteboard  dan  spidol,  kertas  dinding,  OHP/LCD/ laptop, alat tulis peserta, alat tulis panitia dan alat tulis fasilitator.
Sedangkan prasarana yang disiapkan adalah: (a) ruang belajar/ ruang diskusi; (b)  lokasi  praktek  pembelajaran  PAUD;  (c)  asrama;  (d)  ruang  makan;  (e)  toilet;  (f) tempat  ibadah;  dan  (g)  ruang  sekretariat  panitia  dan  sarana  olahraga  Pelaksanaan kegiatan Diklat Berjenjang dilakukan melalui 3 tahapan, yaitu Diklat Tingkat Dasar, Diklat  Tingkat  Lanjutan,  dan  Diklat  Tingkat  Mahir.  Masing-masing  dari  diklat tersebut akan ditentukan kelulusannya dengan membuat tugas mandiri. Jika peserta diklat  menuntut  ilmu  program  PAUD  Strata  1  (S1),  apabila  telah  memiliki  3 sertifikat  Diklat  Berjenjang,  maka  akan  ada  pengurangan  Sistem  Kredit  Semester (SKS)  yang  harus  ditempuh  peserta  tersebut.  Jumlah  SKS  tersebut  tergantung kebijakan  masing-masing  tempat  belajar  peserta  tersebut.  Pasca  diklat  yaitu pembuatan  tugas  mandiri  yang  merupakan  tindak  lanjut  dan  menjadi  bagian  yang tidak  terpisahkan  dari  keseluruhan  proses  pelaksanaan  Diklat  Berjenjang.  Peserta diklat wajib menyelesaikan tugas mandiri sesuai dengan pedoman diklat.
Penentuan  keberhasilan  dalam  menyelesaikan  tugas  mandiri  ditetapkan berdasarkan proses penilaian yang dilakukan secara komprehensif, objektif, terukur, dan  dapat  dipertanggung  jawabkan.  Penilaian  terhadap  peserta  diklat  dilakukan melalui  prosedur  yang  tepat,  utuh  dan  selaras  dengan  materi  ajar  yag  diberikan.
Penilaian dilakukan untuk mengukur kemampuan yang dimiliki dan diaktualisasikan melalui  pemecahan  masalah  atau  kasus  yang  terjadi  di  lembaga  PAUD  (tempat peserta diklat melaksanakn tugas mandiri).
Adapun  tujuan  dari  tugas  mandiri  ini  memperdalam  pengetahuan  yang didapat  pada  saat  diklat.  Mengaplikasikan  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan yang  diperoleh  dari  Diklat  Berjenjang.  Pelaksanaan  diklat  dilakukan  dengan  dua kegiatan  utama,  yaitu  kegiatan  diklat  yang  terstruktur  (tatap  muka  dan  penugasan terstruktur)  dan  kegiatan  pasca  diklat  yaitu  pelatihan  yang  dilakukan  dengan membuat tugas mandiri. Pada kegiatan diklat terstruktur (tatap muka dan penugasan terstruktur)  mengacu pada penjelasan perencanaan diklat, sedangkan kegiatan pasca diklat yaitu membuat tugas mandiri dilakukan oleh peserta diklat di lembaga PAUD dimana peserta diklat tersebut mengabdi. Proses pelaksanaan tugas mandiri dibawah bimbingan fasilitator yaitu tim yang ditunjuk oleh Himpaudi Kabupaten/kota selaku training  provider  serta  dibantu  oleh  pemerintah  daerah  setempat  dan  tim  panitia pelaksana untuk mengawal pelaksanaan kegiatan diklat dan pengawasan oleh kepala sekolah tempat peserta diklat tersebut mengabdi.
Terdapat  4  komponen  utama  yang  dipersyaratkan  Permendiknas  No.  16 Tahun  2007   dan  Permendiknas  No.  58  Tahun  2009  yang  harus  diupayakan  dapat terangkum  dalam  Diklat  Berjenjang  tersebut  yaitu  kompetensi  pedagogik, kepribadian,  sosial,  dan  profesional.  Pengawasan  pada  kegiatan  Diklat  Berjenjang yang  diselengarakan  oleh  Himpaudi  Kecamatan  Aikmel  bertujuan  agar  kegiatan diklat  dapat  berjalan  dengan  lancar  dan  maksimal  guna  menghindari  atau meminimalisir terjadinya kendala dalam kegiatan Diklat. Pengawasan kegiatan diklat dilakukan  oleh  tim  fasilitator  atau  kendali  mutu  yaitu  tim  yang  ditunjuk  oleh Himpaudi  Kabupaten  Lombok  Timur  dan  Dinas  Pendidikan  untuk  mengawasi pelaksanaan  kegiatan  Diklat.  Fasilitator  dan  narasumber  diklat  dapat  berasal  dari unsur  birokat,  akademisi  profesional,  praktisi  dan  anggota  masyarakat  yang memenuhi  syarat  yaitu  (1)  kualifikasi  pendidikan  minimal  S1;  (2)  memiliki kompetensi  dalam  bidang  PAUD;  (3)  menguasai  materi  Diklat;  (4)  menguasai metode    dan  strategi  pembelajaran  orang  dewasa;  (5)  mampu  menyediakan  dan menyajikan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  dan  evaluasinya;  (6)  mampu berkomunikasi  dengan  baik;  (7)  direkomendasikan  oleh  lembaga  atau  instansi
tempat ia bertugas; (8) diutamakan bagi yang memiliki sertifikat TOT sesuai dengan jenis program diklat;  dan (9) mampu mengoperasikan IT.
Pengawasan  kegiatan  diklat  tidak  hanya  dilakukan  oleh  tim  fasilitator  atau kendali  mutu  yaitu  tim  yang  ditunjuk  oleh  Himpaudi  Kabupaten  Lombok  Timur dan Dinas pendidikan saja namun juga seluruh pengurus dan panitia Himpaudi yang terlibat  dalam  kegiatan  Diklat  Berjenjang  tersebut.  Pada  kegiatan  pasca  diklat  yang dilakukan  dengan  membuat  tugas  mandiri,  kegiatan  pengawasan  dilakukan  oleh kepala sekolah tempat peserta diklat tersebut mengabdi, namun juga tidak lepas dari bimbingan fasilitator Himpaudi.
Evaluasi  terhadap  peserta  untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan  dan keberhasilan peserta dalam memahami materi diklat. Bentuk evaluasi peserta antara lain: pre test, tanya jawab, pengamatan selama proses pembelajaran, skor nilai tugas yang  diberikan,  dan  post  test.  Evaluasi  pasca  pelatihan  dilakukan  melalui  penilaian terhadap  dokumen  laporan  yang  disampaikan  oleh  peserta  setelah  melaksanakan tugas  mandiri  selama  25  hari  efektif  di  lembaga  PAUD  masing-  masing  dengan fokus  utama  yaitu:  (1)  Diklat  Tingkat  Dasar:  memahami  tugas  dan  kewenangan dalam  membantu  guru  dan  guru  pendamping;  (2)  Diklat  Tingkat  Lanjutan: Memahami  dan  mampu  melakukan  perencanaan,  pelaksanaan  dan  penilaian pembelajaran;  dan  (3)  Diklat  Tingkat  Mahir:  Memahami  dan  mampu  melakukan perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran yang lebih komprehensif.
Peserta harus membuat laporan tugas  mandiri selambat- lambatnnya  30  hari efektif  setelah  mengikuti  Diklat  Berjenjang.  Evaluasi  terhadap  fasilitator  dilakukan untuk  mengetahui  kemampuan  dalam  membelajarkan,  membimbing,  memfasilitasi dan  melatih    substansi  materi  pada  peserta  Diklat,  serta  unjuk  kerja  fasilitator dengan didasarkan indikator sebagai berikut: (a) penguasaan materi; (b) penguasaan kelas;  (c)  sistematika  penyajian;  (d)  kemampuan  menyajikan  materi;  (e)  ketepatan waktu;  (f)  penggunaan  madia  pembelajaran;  (g)  menguasai  metode    pembelajaran; (h)  sikap  dan  perilaku;  (i)  pemberian  motivasi;  (j)  cara  menjawab  pertanyaan;  (k) penggunaan  bahasa;  (l)  pencapaian  tujuan  pembelajaran;  (m)  kerapian  berpakaian; dan  (n)  kerjasama  antar  fasilitator,  peserta  dan  panitia.  Evaluasi  program Penyelengaraan  diklat  mencakup:  (a)  akomodasi;  (b)  pelayanan  kesekretariatan;  (c) ruang belajar; (d) sarana prasarana; (e) lingkungan/suasana belajar; Alat Tulis Kantor (ATK) peserta dan panitia diklat; dan (g) pelayanan kesehatan.
Kegiatan diklat diharapkan dapat menambah wawasan dan pengetahuan guru PAUD. Guru yang mengikuti Diklat Berjenjang akan lebih mengerti pendidikan apa yang  perlu  diterapkan  pada  anak  usia  dini.  Banyak  guru  PAUD  yang  belum memahami  metode  apa  yang  harus  diterapkan  pada  anak  usia  dini,  banyak  guru PAUD yang beranggapan mendidik anak usia dini hanya cukup dengan mengajarkan membaca,  menulis,  dan  berhitung  tanpa  mengetahui  karakter  alami  dan  psikis  dari anak  tersebut.  Setelah  menyelesai  Diklat  Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh Himpaudi  Kecamatan  Aikmel,  maka  peserta  diklat  akan  mendapatkan  sertifikat kompetensi  dan  secara  melekat  memiliki  kewenangan  sesuai  dengan  kompetensi tersebut.

## D. PEMBAHASAN
Saat  ini  banyak  guru  PAUD  yang  belum  memahami  metode  apa  yang  tepat untuk  diterapkan  pada  anak  usia  dini,  untuk  itu  perlu  adanya  suatu  wadah  untuk mengampung  aspirasinya  dan  tempat  berkonsultasi  terkait  kendala-kendala  yang dihadapi  guru  PAUD.  Himpaudi  Kecamatan  Aikmel  yaitu  suatu  wadah  yang menampung  berbagai  urusan  dan  kegiatan  PAUD  di  wilayah  Kecamatan  Aikmel Lombok  Timur.  Salah  satu  kegiatannya  yaitu  penyelenggaraan  Diklat  Berjenjang bagi  guru  PAUD  dalam  upaya  meningkatkan  pengetahuan  dan  kualitas  kinerjanya. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Soetjipto dan Kosasi (1994:46) ”guru mendidik peserta  didik  hendaknya  tidak  hanya  mengutamakan  pengetahuan  perkembangan intelektualnya saja, tetapi juga  harus memperhatikan perkembangan seluruh pribadi peserta  didik,  baik  jasmani,  rohani,  dan  yang  lainnya  sesuai  dengan  hakikat pendidikan”. Jadi seorang guru PAUD tidak hanya mengutamakan pengetahuannya saja  tanpa  memikirkan  perkembangan  peserta  didiknya,  untuk  itu  perlu  mengikuti Diklat  Berjenjang  agar  terjadi  keseimbangan  antara  pengetahuan  guru  PAUD  dan metode apa yang harus diterapkan pada anak usia dini.
Diklat  Berjenjang  yang  dilaksanakan  oleh  Himpaudi  Kecamatan  Aikmelr yaitu Diklat Tingkat Dasar, Diklat Tingkat Lanjutan, dan Diklat Tingkat Mahir. Pada masing-masing  diklat  tersebut  akan  dinyatakan  kelulusannya  dengan  menyelesai tugas  mandiri.  Jika  peserta  tersebut  sekolah  lagi  dan  mengambil  jurusan  PAUD Strata  1  (S1)  di  perguruan  tinggi  yang  bekerjasama  dengan  direktorat  PPTK PAUDNI  sebagai  pemilik  regulator  program  Diklat  Berjenjang,  maka  akan  ada
pengurangan  SKS  yang  harus  ditempuh  peserta  diklat  tersebut.  Hal  tersebut  dapat dilakukan  pada  peserta  Diklat  Berjenjang  yang  memiliki  3  sertivikat  Diklat Berjenjang Himpaudi yaitu baik mulai jenjang Diklat Tingkat Dasar, Diklat Tingkat Lanjutan, Maupun Diklat Tingkat Mahir. Jumlah SKS tersebut tergantung kebijakan masing-masing perguruan tinggi dimana peserta diklat tersebut belajar.
Hal  demikian  sesuai  dengan  pendapat  Martoyo  (2000:88)  “Untuk memungkinkan sinkronnya dengan kepentingan organisasi, maka pihak departemen personalia  dapat  mengatur  pengembangan  karier,  misalnya  mengadakan  program- program    latihan  dan  kursus-kursus  pengembangan  karier”.  Jadi  untuk  mengatur pengembangan  pegawai  yang  dalam  konteks  ini  yaitu  guru  PAUD,  Himpaudi Kecamatan Aikmel melakukan program-program yang dapat meningkatkan kualitas dan  profesionalisme  kinerja  seorang  guru  yaitu  dengan  melaksanakan  program Diklat  Berjenjang.  Kegiatan  Diklat  Berjenjang  yang  diselengga-  rakan  oleh Himpaudi  Kecamatan  Aikmel  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu  kompetensi pendidik  PAUD  dalam  mengajar,  mengetahui  perkembang-  an  anak  usia  dini, membantu  anak  usia  dini  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangannya  secara optimal,  mensosialisasikan  pentingnya  PAUD  yang  berkualitas  kepada  semua lapisan masyarakat, menyiapkan generasi yang berkualitas untuk membangun bangsa dan negara, serta mengupayakan kesejahteraan para pendidik PAUD.
Seorang  guru  dalam  konteks  ini  yaitu  seorang  yang  berperan  dalam  tumbuh kembang  anak  usia  dini.  Tujuan  adanya  kegiatan  Diklat  Berjenjang    yang diselenggarakan oleh Himpaudi Kecamatan Aikmel agar kesejahteraan guru PAUD lebih  terjamin  dan  guru  dapat  meningkatkan  kualitas  mendidiknya  sehingga  tidak salah  dalam  mendidik  anak  usia  dini,  karena  didikan  yang  benar  sesuai  masa  dan usianya akan menghasilkan anak yang pintar, cerdas, dan berakhlak sesuai masanya. Selain  itu  guru  PAUD  di  Indonesia,  khususnya  Kecamatan  Aikmel  harus mensosialisasikan  pentingnya  PAUD  yang  berkualitas  kepada  semua  lapisan masyarakat untuk membangun bangsa dan generasi baru yang lebih baik.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Hasibuan  (2005:10)  menjelaskan “MSDM  adalah  suatu  bidang  manajemen  khusus  mempelajari  hubungan  dan peranan  manusia  dalam  suatu  perusahaan.  Unsur  MSDM  adalah  manusia  yang merupakan  tenaga  kerja  pada  perusahaan”.  Jadi  manusia  yang  merupakan  tenaga kerja  pada  perusahaan  dalam  konteks  ini  yaitu  seorang  guru  PAUD  di  sekolah
tempat  guru  tersebut  mengabdi.  Guru  yang  profesional  di  bidangnya  akan melahirkan  sekolah  yang  unggul  dan  berkualitas.  Sehingga  peran  guru  sangat berpengaruh  dalam  meningkatan  mutu  kualitas  anak  didiknya  dan  sekolah  tempat guru tersebut mengabdi.
Robinson  (dalam  Marzuki,  1993:12)  mendefinisikan  pelatihan  sebagai pengajaran  atau  pemberian  pengalaman  kepada  seseorang  untuk  mengembangkan tingkah  laku  (pengetahuan,  skill,  sikap)  agar  mencapai  sesuatu  yang  diinginkan. Seperti  halnya  yang  diungkapkan  Yoto  (1997:25)  bahwa  penataran  dan  pelatihan adalah  serangkaian  kegiatan  pendidikan  yang  mengutamakan  perubahan pengetahuan,  keterampilan,  dan  peningkatan  sikap  seorang  pegawai  dalam melaksanakan  tugasnya.  Jadi  diharapkan  kegiatan  diklat  dapat  merubah  dan mengembangkan  tingkah  laku  seseorang  dalam  segi  pengetahuan,  skill  dan  sikap dalam melaksanakan tugasnya sebagai seorang pendidik.
Hal  demikian  sesuai  dengan  tujuan  diklat  yang  diselenggarakan  oleh Himpuadi Kecamatan Aikmel yaitu meningkatkan profesionalisme guru PAUD dan membantu  tumbuh  kembang  anak  usia  dini  secara  optimal.  Selain  untuk meningkatkan  kualitas  mengajar  guru  PAUD,  pendapat  lain  juga  dipaparkan  oleh Johariah,  S.Pd,  selaku  ketua  panitia  Kecamatan  Aikmel    yang  menjelaskan  bahwa Diklat  Berjenjang    juga  bertujuan  untuk  merekomendasi  guru  TK  yang  belum berkualifikasi PAUD untuk mengikuti kualifikasi S1 PAUD.
Pernyataan tersebut sesuai dengan pendapat Martoyo (2000:87)
“pengembangan  karier  terdapat  dua  macam  yakni  pengembangan  karier  secara individual  dan  pengembangan  karier  secara  organisasional.  Pengembangan  karier secara  individual  adalah    setiap  guru  harus  siap  mengembangkan  dirinya  dalam rangka menjalan- kan kariernya lebih lanjut”. Jadi untuk menjadi seorang guru yang berkualitas  dan  profesional  dibidangnya,  seorang  guru  harus  meningkatkan pengetahuannya  baik  secara  individu  yaitu  dengan  kesadaran  dirinya  untuk meningkatkan  kemampuan  dan  potensinya  sebagai  seorang  guru  PAUD,  maupun secara organisasi yaitu dengan mengikuti kegitan diklat dalam upaya meningkat- kan kualitas  mengajarnya.  Karena  guru  yang  berkualitas  akan  menghasilkan  anak  didik yang berkualitas pula.
Tugas  pokok  yang  harus  dilakukan  oleh  pengurus  Himpaudi  Kecamatan Aikmel  dalam  kegiatan  Diklat  Berjenjang  yaitu  (1)  meningkatkan  profesionalisme
guru  PAUD;  (2)  mendorong  agar  pendidik  PAUD  dapat  melanjutkan  studi  ke jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi;  (3)  menyampaikan  informasi  beasiswa  atau bantuan sejenisnya, jika ada pengumuman terkait hal tersebut; (4) mendorong agar terpenuhiya  kesejahteraan Pendidik  PAUD melalui peningkatan  dana Insentif yang mereka ikuti pada uji kompetensi, sertifikasi, dan lain sebagainya; (5) serta kegiatan konsultasi  terkait  PAUD.  Dengan  tugas  pokok  tersebut  diharapkan  guru  yang mengikuti  Diklat  Berjenjang  dapat  meningkatkan  kualitas  mengajar  dan  taraf pendidikannya yang lebih tinggi, serta lebih sejahtera dari sebelumnya.
Pernyataan  diatas  sesuai  dengan  pendapat  Soetjipto  dan  Kosasi  (1994:42) “Peningkatan  profesionalisme  guru  dapat  dilakukan  melalui  penataran,  lokakarya, pendidikan  lanjutan,  pendidikan  dalam  jabatan,  studi  perbandingan  dan  berbagai kegiatan  akademik  lainnya”.  Jadi,  kegiatan  pembinaan  profesi  tidak  hanya  terbatas pada  pendidikan  prajabatan  atau  pendidikan  lanjutan  diperguruan  tinggi  saja, melainkan  dapat  juga  dilakukan  setelah  yang  bersangkutan  lulus  dari  pendidikan prajabatan,  ataupun  sedang  melaksana-  kan  jabatan.  Dengan  kegiatan  tersebut diharapkan  dapat  meningkatkan  profesionalisme  dalam  bekerja  dan  meningkatkan taraf  pendidikannya  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi.  Stuktur  organisasi  Himpaudi Kecamatan  Aikmel  tersusun  berdasarkan  tugas  masing-masing,  terdapat  ketua, sekretaris  bendahara.  Kepanitiaan  kegiatan  diklat  Himpaudi  di  suatu  wilayah tergantung pada kondisi daerah tempat pelaksanaan diklat tersebut.
Pernyataan  di  atas  sesuai  dengan  pendapat  Hasibuan  (2005:22)  menjelaskan “Pengorganisa-  sian  adalah  kegiatan  mengorganisasi  semua  karyawan  dengan menetapkan  pembagian  kerja,  hubungan  kerja,  delegasi  wewenang,  integrasi,  dan koordinasi  dalam  bagan  organisasi  (organization  chart).  Organisasi  hanya merupakan  alat  untuk  mencapai  tujuan.  Dengan  organisasi  yang  baik  akan membantu terwujudnya tujuan secara efektif”. Jadi struktur organisasi di Himpaudi Kecamatan Aikmel dibentuk berdasarkan tugas masing-masing, sesuai jabatan yang telah  ditetapkan  guna  sebagai  alat  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Kepanitiaan  kegiatan  diklat  Himpaudi  tergantung  pada  kondisi  di  daerah  tempat pelaksanaan diklat tersebut. Proses kegiatan Diklat Berjenjang yang diselenggarakan oleh  Himpaudi  Kecamatan  Aikmel  dilakukan  melalui  4  tahapan,  yaitu  tahap persiapan kegiatan Diklat Berjenjang, tahap pelaksanaan kegiatan Diklat Berjenjang, tahap pasca Diklat Berjenjang yaitu pembuatan tugas mandiri, dan tahap kelulusan.
Kegiatan Diklat Berjenjang dimulai dengan mempersiapkan atau merencanakan hal- hal  yang  berhubungan  dengan  Diklat  Berjenjang  seperti  mempersiapkan  lokasi kegiatan, materi diklat pada jenjang apa yang akan di diklatkan, dan lain sebagainya, kemudian  pelaksanaan  diklat  sesuai  dengan  apa  yang  direncanakan,  selanjutkan peserta  diklat  menger-  jakan  tugas  mandiri  yang  dibimbing  oleh  kepala  sekolah tempat  guru  tersebut  mengabdi  dan  pemateri  Himpaudi,  lalu  evaluasi  dengan menyusun  laporan  diklat  yang  akan  dikirim  ke  PPTK  PAUDNI  yang  lokasinya  di Jakarta.  Sirkula  (dalam  Mangkunegara,  2003:50)  mengemukakan  bahwa  pelatihan (training)  adalah  suatu  proses  pendidikan  jangka  pendek  yang  mempergunakan prosedur  sistematis  dan  terorganisasi...”.  Pendapat  tersebut  sesuai  dengan  proses diklat  yaitu  mulai  persiapan  hingga  evaluasi,  agar  kegiatan  diklat  dapat  berjalan dengan  sistematis  dan  maksimal  sesuai  tujuan  diklat  yang  telah  ditetapkan. Sedangkan  menurut  Marzuki  (1993:5):  Dictionary  of  education,  training  atau pelatihan  diartikan  sebagai  suatu  pengajaran  tertentu  yang  tujuannya  telah ditentukan  secara  jelas,  biasanya  dapat  diragakan  yang  menghendaki  peserta  didik mempraktekkannya,  dengan  bimbingan  pendidik  dan  penilaian  terhadap  perbaikan unjuk kerja peserta didik. Training atau pelatihan diartikan pula sebagai suatu proses membantu orang lain dalam memperoleh skill dan pengetahuan. Pendapat tersebut sesuai  dengan  kegiatan  tugas  mandiri  yang  dilakukan  oleh  guru  yang  mengikuti Diklat  Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh  Himpaudi  Kecamatan  Aikmel. Kegiatan tersebut dilakukan dalam upaya mempraktekan ilmu pengetahuannya yang diperoleh  guru  selama  mengikuti  Diklat  Berjenjang  kedalam  lingkungan  sekolah tempat  guru  tersebut  mengabdi.  Dengan  kegiatan  tersebut  guru  akan  lebih mengetahui  hal-  hal  apa  saja  yang  harus  diterapkan  pada  anak  usia  dini  di sekolahnya.  Pengawasan  pada  kegiatan  Diklat  Berjenjang  yang  diselengarakan  oleh Himpaudi  Jawa  Timur  bertujuan  agar  kegiatan  diklat  dapat  berjalan  dengan  lancar dan  maksimal  guna  menghindari  atau  meminimalisir  terjadinya  kendala  dalam kegiatan  diklat.  Pada  dasarnya  pengawasan  kegiatan  diklat  dilakukan  oleh  tim fasilitator atau kendali mutu yaitu tim yang ditunjuk oleh Himpaudi Lombok Timur dan  Dinas  pendidikan  untuk  mengawasi  pelaksanaan  kegiatan  diklat,  namun pengawasan  juga  dilakukan  oleh  ketua  atau  penanggung  jawab  di  wilayah  masing- masing, yang jelas setiap bidang pasti ada koordinatornya. Akan tetapi pengawasan tidak  hanya  dilakukan  oleh  ketua  atau  koordinator  saja  melainkan  juga  seluruh
pengurus  Himpaudi  yang  diatur  dalam  SOP,  jika  tidak  sesuai  baru  ada  informasi tindaklanjut atau pemberitahuan. Pada kegiatan pasca diklat yang dilakukan dengan membuat tugas mandiri, kegiatan pengawasan dilakukan oleh kepala sekolah tempat peserta diklat  tersebut mengabdi, namun juga  tidak lepas  dari  bimbingan fasilitator Himpaudi.  Keberhasilan  pelaksanaan  Diklat  Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh Himpaudi  dapat  diketahui  dengan  melakukan  evaluasi  terkait  kegiatan  tersebut. Adapun  evaluasi  yang  dilakukan  meliputi  evaluasi  terhadap  peserta,  evaluasi terhadap  fasilitator,  dan  evaluasi  program  Penyelengaraan  yang  dijelaskan  sebagai berikut.
Pernyataan tersebut sesuai dengan pendapat Sonhadji (2013:187) Pengawasan adalah  proses  untuk  menjaga  agar  tercapainya  tujuan  organisasi  secara  efisien. Proses  ini  menyangkut  perumusan  standar,  membandingkan  kinerja  yang  diukur terhadap standar yang dirumuskan, serta menguatkan keberhasilan dan mengkoreksi kegagalan.  Jadi  pengawasan  perlu  dilakukan  untuk  mengetahui  keberhasilan  dan kendala organisasi dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Menurut  Ulfatin  (2013:33)  “evaluasi  formatif  diarahkan  untuk    perbaikan profesinalisme  guru...”.  jadi  evaluasi  dilakukan  oleh  Himpaudi  Kecamatan  Aikmel pada  peserta,  fasilitator,dan  program  Penyelengaraan  Diklat  Berjenjang  untuk memperbaiki  profesionalisme  guru.  Kegitaan  diklat  diharapkan  dapat  menambah wawasan  dan  pengetahuan  guru  PAUD.  Guru  yang  mengikuti  Diklat  Berjenjang akan  lebih  mengerti  pendidikan  apa  yang  perlu  diterapkan  pada  anak  usia  dini. pendapat  Ibu  Suwarti,  S.Pd,  AUD  selaku  Sekretaris  Himpaudi,  beliau  menjelaskan bahwa  kegeitan  Diklat  Berjenjang  yang  diikutinya  berisi  materi-materi  PAUD  di bangku  kuliah  selama  8  semester.  Banyak  guru  PAUD  yang  belum  memahami metode  apa  yang  harus  diterapkan  pada  anak  usia  dini,  banyak  guru  PAUD  yang beranggapan  mendidik anak  usia  dini  hanya cukup dengan  mengajarkan  membaca, menulis,  dan  berhitung  tanpa  mengetahui  karakter  alami  dan  psikis  dari  anak tersebut.
Menurut Bafadal (2008:44) menyatakan, “ peningkatan  profesionalisme guru dapat diartikan sebagai upaya membantu guru yang belum matang menjadi matang, yang tidak mampu mengelola sendiri menjadi mampu mengelola sendiri, yang belum memenuhi  kualifikasi  menjadi  memenuhi  kualifikasi,  yang  belum  terakreditasi menjadi  terakreditasi”.  Pendapat  tersebut  sesuai  dengan  hasil  yang  diperoleh  guru
PAUD  setelah  mengikuti  Diklat  Berjenjang  yang  diselenggarakan  oleh  Himpaudi Kecamatan  Aikmel,  sebelumnya  guru  tersebut  belum  memahami  pendidikan  dan metode  apa  yang  tepat  untuk  diterapkan  pada  anak  usia  dini   dalam  pembelajaran, namun  setelah  mengikuti  Diklat  Berjenjang  guru  tersebut  menjadi  paham  dengan pendidikan  dan  metode  yang  harus  diterapkan  pada  anak  usia  dini,  agar  anak tersebut dapat tumbuh dengan maksimal sesuatu tahap perkembangannya.

## E. KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Diklat  Berjenjang  yaitu  Diklat  Tingkat  Dasar,  Diklat  Tingkat  Lanjutan,  Dan Diklat  Tingkat  Mahir.  Adapun  penjadwalan,  syarat,  dan  tugas  pokok  telah ditetapkan  oleh  pengurus  Himpaudi.  Pembiayaan  Diklat  Berjenjang  menjadi kewenangan dan otonomi daerah masing-masing.
Kepanitiaan kegiatan Diklat Berjenjang Himpaudi di suatu wilayah tergantung pada  kondisi  daerah  tempat  pelaksanaan  diklat  tersebut.  Pelaksanaan  diklat dilakukan  dengan  dua  kegiatan  utama,  yaitu  kegiatan  diklat  yang  terstruktur  dan kegiatan  pasca  diklat.Pengawasan  kegiatan  diklat  dilakukan  oleh  tim  fasilitator  atau kendali mutu.
Evaluasi  yang  dilakukan  terhadap  peserta,  fasilitator,  dan  program Penyelengaraan. Adapun hasil dari kegiatan Diklat Berjenjang yaitu (a) banyak guru PAUD  yang  belum  memahami  metode  untuk  diterapkan  pada  anak  usia  dini;  (b) setelah  mengikuti  Diklat  Berjenjang,  guru  PAUD  lebih  memahami  metode  untu diterapkan oleh anak usia dini.Sedangkan hasil penelitian kegiatan Diklat Berjenjang Himpaudi  Kecamatan  Aikmel  yaitu  (a)  manajemen  kegiatan  diklat  mulai perencanaan  hingga  evaluasi  sesuai  dengan  kajian  pustaka  terkait  penelitian  ini;  (b) materi  dan  program  Diklat  Berjenjang  yang  diberikan  oleh  Himpaudi  Kecamatan Aikmel sesuai dengan permasalahan dan kebutuhan yang dialami oleh guru PAUD; (c)  kegiatan  Diklat  Berjenjang  dapat  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  guru PAUD.
Saran
Bagi  Ketua  Himpaudi  Kecamatan  Aikmel,  hendaknya  membuat  peraturan dan  kebijakan  bagi  guru  PAUD  yang  berpendidikan  SMP  di  wilayah  terpencil  jika mengikuti kegiatan Diklat Berjenjang. Sedangkan bagi guru PAUD, hendaknya tidak
hanya  mengikuti  Diklat  Tingkat  Dasar  saja,  melainkan  harus  melanjutkan  pada tingkat  berikutnya.  Minimal  mengikuti  hingga  Diklat  Tingkat  Lanjutan,  guna dapat memperoleh  keterampilan  yang  memadai  dalam  upaya  meningkatkan  kompetensi mengajarnya.
DAFTAR PUSTAKA
Akademik  dan  Kompetensi  Guru.  Kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan Republik Indonesia direktorat jenderal PAUD (online) (www.paudni.kemdikbud.go.id), akses tanggal 5 Maret 2015.
Bafadal,  I.  2008.  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  Sekolah  Dasar.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Hasibuan, M.S.P.2005. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT Bumi Aksara
Mangkunegara,  A.  A.  A.  P.  2003.  Perencanaan  dan  Pengembangan  Sumber  Daya Manusia. Bandung: PT Refika Aditama.
Martoyo, S. 2000. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: BPFE.
Marzuki, M. S. 1993. Strategi dan Model Pelatihan. Malang: Departemen Pendidikan dan  Kebudayaan  Institut  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Malang Bagian Proyek Operasi dan perawatan Fasilitas Proyek IKIP Malang.
Pendidikan dan Kebudayaan Institut Keguruan dna Ilmu Pendidikan Malang Proyek Operasi  dan  Perawatan  Fasilitas.  Peraturan  Pemerintah  Nomor  16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Simamora, H. 1997. Manajemen Sumber  Daya Manusia. Yogyakarta: STIE YKPN.
Soetjipto  &  Kosasi.  1994.  Proyek  Pembinaan  dan  Peningkatan  Mutu  Tenaga Sonhadji,  A.  2013.  Manusia,  Teknologi,  dan  Pendidikan  Menuju Peradaban Baru. Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang.
Ulfatin,  N.  2013.  Metode  Penelitian  Kualitatif  di  Bidang  Pendidikan:  Teori  dan Aplikasinya. Malang: Bayumedia Publishing.
Yoto. 1997. Manajemen Pendidikan dan Pelatihan. Malang: Departemen