LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 7 (2), 2023, 144-148

## Peran Rumah Literasi Pinggir Sawah di Daerah Sempu Banyuwangi Dalam Pembentukan Kesadaran Lingkungan
Rizki Putri Wardani 1 , Chumi Zahroul Fitriyah 1* , Annur Rofiq 3
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia
3 Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia
* Email: chumi.fkip@unej.ac.id
Received: 15 Juli 2023, Revised: 14 Agustus 2023 Accepted: 2 September 2023

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui peran Rumah Literasi Pinggir Sawah di daerah Sempu Banyuwangi  dalam  hal  pembentukan  kesadaran  cinta  lingkungan.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik  yang  digunakan  adalah  wawancara  secara mendalam dengan menggali informasi dari sumber data pengurus Pinggir Sawah serta Masyarakat yang datang di tempat tersebut. Hasil penelitian menggambarkan bahwa peran rumah literasi Pinggir Sawah mampu  menumbuhkan  kesadaran  akan  cinta  lingkungan.  Beberapa  kegiatan  diantaranya  pemanfaatan limbah sampah, penanaman tanaman menggunakan media organic. Peran rumah literasi Pinggir Sawah berupaya  dalam  membentuk  kesadaran  cinta  lingkungan  dengan  mengurangi  limbah  dan memanfaatkannya  sehingga  terciptanya  lingkungan  yang  bersih  dan  sehat.  Kegiatan  yang  dilaksanakan meliputi sosialisasi hingga pelatihan dalam keterampilan memanfaatkan limbah . Kata Kunci: Peran Rumah Pinggir Sawah, Kesadaran,  Lingkungan

## Abstract
The aim of this research is to determine the role of the Pinggir Sawah Literacy House in the Sempu Banyuwangi area in terms of forming environmental awareness. The research method used is descriptive with a  qualitative  approach.  The technique used was  in-depth  interviews  by  digging up  information  from  data sources from the Pinggir Sawah administrators and the community who came to the place. The research results illustrate  that  the  role  of  the  Pinggir  Sawah  literacy  house  is  able  to  raise  awareness  of  love  for  the environment.  Some  activities  include utilizing  waste,  planting  plants using  organic  media.  The  role  of  the Pinggir Sawah literacy house is to try to create environmental awareness by reducing waste and utilizing it to create  a  clean  and  healthy  environment.  Activities  carried  out  include  outreach  and  training  in  waste utilization skills.
Keywords: Role of Pinggir Sawah, Awareness, Environment
__________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Masalah  sampah  merupakan  hal  yang sudah  menjadi  biasa  bagi  kita.  Berdasarkan studi  global  Jambeck,  dkk,  Indonesia merupakan  penyumbang  sampah  no  2  di dunia. Sampah yang Kaitan mengenai tingkah laku manusia yang tidak memiliki kesadaran akan cinta lingkungan akan mengarah kepada sikap ketidak pedulian akan lingkungan. Maka point  penting  dalam  masalah  ini  adalah mengubah kesadaran akan lebih cinta peduli terhadap lingkungan bagi manusia itu sendiri.
Sampah  merupakan  sisa  buangan  dari  suatu produk  atau  barang  yang  sudah  tidak digunakan  lagi,  tetapi  masih  dapat  di  daur ulang  menjadi  barang  yang  bernilai.  Jenis sampah  sendiri  terbagi  menjadi  dua,  yaitu sampah  organic  (mudah  terurai)  dan anorganik (tidak mudak terurai) (Sintiawati et al.,  2022).  Kesadaran  akan  cinta  lingkungan dapat dimulai dari kecil atau masa anak-anak.
Masa anak-anak termasuk masa di mana masih  dalam  proses  pembentukan  karakter, salah  satunya  meniru  perilaku  dan  tingkah

## Rizki Putri Wardani, dkk
laku  orang  dewasa.  Proses  meniru  yang dilakukan oleh anak-anak merupakan momen yang  tepat  untuk  pembiasaan  positif (Khaironi, 2017). Bentuk dalam memunculkan pembiasaan  cinta  lingkungan  salah  satunya mengurangi dampak sampah dan
memunculkan cinta lingkungan yang dibentuk melalui suatu sanggar. Sikap seseorang dalam bentuk  aktualisasi  diri  atau  aktifitas  sebagai hasil interaksi dengan lingkungan dinamakan perilarku  (Nawi,  2017).    Tindakan  dari perilaku  tersebut  didasarkan  pada  tujuan, motivasi dan kebutuhan.
Permasalahan  lingkungan  yang  terjadi saat ini tidak lepas dari perbuatan manusia itu sendiri. Permasalahan lingkungan yang terjadi dapat menyebabkan terganggunya  ekosistem yang  tentunya  akan  berdampak  pada kehidupan   manusia ( Hilmi, 2021) .   Dengan terganggunya ekosistem   tersebut,   membuat kemampuan  alam    untuk  produksiakan semakin    menurun  sedangkan  kebutuhan manusia  akan  semakin  meningkat      seiring bertambahnya   populasi manusia   itu   sendiri (Saputra & Shomedran, 2023).
Berhubungan dengan perilaku manusia yang  mengarah  pada  sikap  ketidakpedulian terhadap  lingkungan,  maka  prioritas  utama sekarang adalah mengubah perilaku masusia. Pentingnya  memberiakn  motivasi  dan pemahaman  bagi  Masyarakat  atau  generasi muda saati ini mengenai wawasan dan sikap peduli terhadap lingkungan (Iskandar, 2012). Keterpedulian  terhadap  lingkungan  bisa diimplementasikan  pada  literasi  lingkungan kepada  Masyarakat.  Literasi  lingkungan  saat ini  merupakan  tantangan  yang  utama  dalam melindungi ekosistem yang sehat dan penting (Bjorkland & Pringle, 2001).
Perilaku mengenai wawasan lingkungan sangat berkaitan dengan
environmental  sustainability yang  bermakna perilaku  wawasan  lingkungan  bertujuan dalam  menjaga  lingkungan  supaya  dapat menyokong kehidupan makhluk sekarang dan akan  datang  (Steg  et  al.,  2005).  Di  dalam peningkatan perilaku berwawasan lingkungan ini akan muncul sikap kepedulian dan kesadaran akan masalah lingkungan yang ada saat ini.
Upaya dalam peningkatan dan kesadaran  akan  lingkungan  dapat  dilakukan melalui  pembentukan  komunitas  atau dimasukkan  dalam  suatu  mata  Pelajaran  di
satuan pendidikan. Salah satu komunitas yang bisa  memberikan  wawasan  kesadaran lingkungan  adalah  Kampoeng  Recycle (Andriyani  &  Hilmi,  2020).  Kehadiran Kampoeng Recycle membantu  Masyarakat dalam menyelesaikan permasalahan lingkungan terutama sampah dengan berbagai  peran  yang  dilakukan  membentuk perilaku masyarakat peduli sampah. Program  triple  C  yang  dilaksanakan  di Kalimantan juga merupakan salah satu bentuk tindakan dalam Upaya meningkatkan kesadaran lingkungan kepada siswa terutama (Internasional et al., 2023). Kegiatan tersebut ditujukan kepada siswa dengan menanamkan kesadaran dan pengetahuan literasi lingkungan  melalui  kelas  peduli  yang dilaksanakan di dalam kelas .
Beberapa program hasil penelitian telah memberikan  hasil  yang  positif  dalam  usaha peningkatan kesadaran lingkungan. Di daerah Sempu  Banyuwangi  terdapat  Rumah  Pinggir Sawah. Kawasan Pinggir Sawah daerah Sempu merupakan suatu komunitas yang berorientasi  kepada  alam.  Mengajarkan pemanfaatan  limbah  sampah,  mencintai lingkungan,  hingga pemeliharaan  lingkungan sekitar.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka  peneliti  melakukan  penelitian  untuk mengetahui  peran  rumah  literasi  Pinggir Sawah  dalam  meningkatkan  kesadaran lingkungan bagi Masyarakat sekitar.

## METODE
Jenis penelitian ini termasuk deskriptif kualitatif  yang  dilakukan  selama  6  bulan. Tempat  penelitian  ditentukan  menggunakan teknik purposive area yakni Pinggir Sawah di daerah Sempu Banyuwangi. Sumber data pada penelitian ini adalah pengurus Pinggir Sawah dan Masyarakat daerah sekitar Pinggir Sawah yang sering terlibat dalam beberapa kegiatan maupun  tidak.  Proses  pengumpulan  data meggunakan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.
Teknik observasi dilakukan guna  memperoleh  informasi  lebih  secara mendalam  terhadap  suatu  masalah.  Peniliti menggunakan teknik observasi nonpartisipatif yaitu peneliti tidak terlibat dan hanya  sebagai  pengamat  proses  kegiatan berlangsung. Sedangkan pada teknik wawancara,  peneliti  menggunakan  teknik wawancara semi terstruktur yang
pelaksanaannya lebih bebas sehingga peneliti dapat  menemukan  permalahan  secara  lebih terbuka.  Pada  teknik  dokumentasi  juga digunakan  sebagai  teknik  yang  memperkuat informasi  atau  data  yang  telah  peneliti peroleh melalui observasi dan wawancara.
Teknik analisis data pada penilitian ini menggupakan tiga langkah yakni reduksi data, penyajian, dan kesimpulan data. Reduksi data digunakan untuk merangkum data yang telah terkumpul  sehingga  data  yang  dikumpulkan lebih  jelas  dan  tetap  focus  dalam  penelitian. Penyajian data digunakan dalam penyusunan hasil  yang  telah  dikumpulkan  agar  bisa dianalisis  dan  mudah  dipahami.  Penarikan kesimpulan atau verifikasi disusun berdasarkan  hasil  yang  di  dapatkan  serta membandingkan dengan teori yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa peran  rumah  literasi  pinggir  sawah  mampu menumbuhkan kesadaran akan cinta lingkungan.  Hal  ini  ditunjukkan  dalam beberapa  program  dan  aktivitas  yang diberikan  oleh  rumah  pinggir  sawah  seperti pemanfaatan  media  tanam  tanaman  organic, pemanfaatan limbah  bekas  menjadi  hal  yang bermanfaat bagi lingkungan. Selain itu peran dari rumah literasi pinggir sawah juga mampu menumbuhkan kecintaan
terhadap lingkungan.
Kesadaran lingkungan merupakan sikap memahami,  mengetahui  dalam  menjadikan lingkumgan  pada  kondisi  seimbang.  Makna dari  hal  tersebut  yakni  sebagai  kesadaran dalam  menjaga  lingkungan  supaya  tetap terjaga  ( Kristanti,  2021) .  Salah  satu  Upaya dalam  menumbuhkan  kesadaran  cinta lingkungan  dengan  tersedianya  komunitas seperti  rumah literasi  pinggir sawah. Rumah literasi pinggir sawah telah mengintegrasikan pendidikan lingkungan dalam bentuk kegiatan cocurricular .  Terdapat  beberapa  komponen yang  penting  dalam  mengintegrasikan kesadaran  lingkungan  di  dalam  praktiknya yakni  (1)  Kapasitas  untuk  bertindak  secara pribadi  dan  kolektif  dan  partisipasi masyarakat;  (2)  Sikap  penghargaan  dan kepedulian terhadap lingkungan;
(3) Pengetahuan dan pemahaman tentang sistem dan  proses  manusia  dan  alam;  dan  (4) Kesadaran tentang hubungan antara
lingkungan  dan  kehidupan  manusia  (RIEEA, 2016).
Peran rumah literasi pinggir sawah juga berperan  dan  menerapkan  trilogy  konsep ( eco-structures, eco-literacy, dan eco- preneurship ).  Ketiga  konsep  ini  saling berkaitan sama lain. Eco-structures merupakan  Pembangunan  yang  ramah lingkungan  hingga  pemilihan  bahan  daur ulang  yang  digunakan  dalam  rumah  literasi pinggir  sawah.  Dapat  dilihat  dalam  peran rumah literasi pinggir sawah yang mengkonsepkan  kembali  ke  alam  dan meminimalisir  bahan  yang  dapat  merusak lingkungan.  Dalam  hal  ini  bisa  terbukti memberikan  kesadaran  kepada  Masyarakat bahwa  pemanfaatan  barang  yang  sudah dibuang  bisa  dimanfaatkan  kembali  untuk keperluan  dan  kepentingan  lain. Eco- structures dimaknai sebagai hubungan timbal balik terhadap lingkungan (Utami et al., 2017). Hubungan  timbal  balik  dalam  rumah  literasi pinggir  sawah  dengan eco-structures adalah penggunaan bahan limbah bekas yang masih bisa  dimanfaatkan,  seperti  botol  bekas  yang digunakan  untuk  tanaman  hidroponik. Masyarakat  sekitar,  berdasarkan  penelitian mendapatkan  pengetahuan  dan  sekaligus menumbuhkan  kesadaran  lingkungan  yang berkaitan dengan pemanfaatan barang bekas.
Komponen-komponen  ecoliteracy  lain sebagaimana  diungkap  oleh  McBert  &  Volk (McBeth & Volk, 2009) meliputi pengetahuan ekologis  (ecological  knowledge);  sikap ekologis  (environmental  afffect)  meliputi komitmen verbal, sensitivitas lingkungan, dan sikap umum terhadap lingkungan; keterampilan  kognitif  (cognititve  skills) meliputi identifikasi isu, analisis isu, rencana aksi;  dan  perilaku  lingkungan  (behavior) meliputi komitmen aktual.
Ecoliteracy menggambarkan kesadaran tentang  pentingnya  lingkungan  hidup.  Taraf ecoliteracy  merupakan  sebuah  capaian  di mana seseorang yang sudah sangat menyadari betapa pentingnya lingkungan hidup, pentingnya  menjaga  dan  merawat  bumi, ekosistem,  alam  sebagai  tempat  tinggal  dan berkembangnya  kehidupan  (Rusmawan, 2017).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa rumah  literasi  pinggir  sawah  telah  berupaya dalam  memberikan  pengetahuan  mengenai lingkungan  dengan  cara  sosialiasi.  Kegiatan sosialisasi  yang  diberikan  adalah  berita  atau

## Rizki Putri Wardani, dkk
fakta  mengenai  sampah  yang  ada  di  sekitar lingkungan, serta dampaknya. Selain kegiatan sosialisasi, peran rumah literasi pinggir sawah juga  memberikan  kegiatan  yang  edukatif seperti kreatif market yang terdapat kegiatan pengolahan  sampah.  Dari  kegiatan  tersebut, rumah  literasi  pinggir  sawah  sebagai komunitas  mengjak  diskusi  hingga  sharing mengenai  permasalahn  lingkungan  menurut pandangan  mereka.  Dari  perbincangan tersebut,  secara  tidak  langsung  juga  akan membentuk sikap sadar akan lingkungan.
Kegiatan  kreatif  market  merupakan salah  satu  dari  beberapa  kegiatan  yang diberikan  oleh  rumah  literasi  pinggir  sawah dalam  menumbuhkan  kesadaran  lingkunga. Masyarakat diberikan dan didampingi dalam pemanfaatan  limbah  untuk  menjadi  bahan yang  dapat  dimanfaatkan seperti  pembuatan tas, pot, vas, dan pupuk eco enzyme. Kegiatan kreatif  market  tidak  hanya  melibatkan pengeteahuan  mengenai  lingkungan  saja, namun  juga  keterampilan  dalam  mengatasi permasalahan  sebagai  Upaya  menyelesaikan permasalahan lingkungan.
Eco-literacy  merupakan  sikap  dalam menjaga  lingkungan  agar  tetap  terjaga keseimbangannya  (Kusumaningrum,  2018). Dalam  implementasinya  Masyarakat  juga harus memiliki sikap tanggap akan lingkungan selain memiliki pengetahuan akan lingkungan. Dengan  adanya  eco-literacy,  peran  rumah literasi  pinggir  sawah  telah  melaksanakan program  kegiatan  untuk  mengajak  dan membentuk Masyarakat peduli akan lingkungan serta memanfaatkan sampah yang bisa dibuat menjadi sesuatu.
Trilogy  yang  terakhir  adalah  eco- preneur  dimana  meruapakn  usaha  yang dilakukan  Masyarakat  tanpa  merusak lingkungan ataupun alam dan memanfaatkan limbah  sampah  untuk  digunakan  hal  yang berguna. Eco-preneur adalah wirausaha yang peduli  terhadap  masalah  lingkungan  dan kelestarian lingkungan. Maka dalam menjalankan kegiatan usahanya, mereka juga selalu memperhatikan daya dukung lingkungan  dan  berusaha  meminimalisirkan dampak  dari  hasil  kegiatannya  terhadap lingkungan Salah satu peran rumah literasi pinggir sawah  dalam  peran  eco-preneur  adalah mengajak Masyarakat dalam memilah sampah organic,  organic,  dan  B3.  Kemudian  akan
dikumpulkan dan disetorkan kepada pengepul. Selain itu peran dari rumah literasi pinggir  sawah  juga  menyediakan  Bank Sampah  untuk  mengumpulkan  sampah sebelum diberikan kepada pengepul.
Komunitas pecinta lingkungan menjadi ruang edukasi pemberdayaan Masyarakat dalam hal menjaga  kepedulian  terhadap  lingkungan ,utamanya  masalah  sampah  (Astadini  et  al., 2022).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, peran dari rumah  literasi  pinggir  sawah  memiliki  tiga peranan yaitu eco-structures, eco-literacy, dan eco-preneurship . Dimana peran eco-structures yang  dilakukan  adalah  penggunaan  bahan limbah bekas yang masih bisa dimanfaatkan, seperti  botol  bekas  yang  digunakan  untuk tanaman  hidroponik. eco-literacy dengan kegiatan kreatif market, serta eco-preneurship dengan kegiatan bank sampah. Dari  ketiga  kegiatan  tersebut  mampu menumbuhkan kesadaran akan cinta lingkungan.  Beberapa  kegiatan  diantaranya pemanfaatan  limbah  sampah,  penanaman tanaman menggunakan media organic. Peran rumah literasi Pinggir Sawah berupaya dalam membentuk  kesadaran  cinta  lingkungan dengan mengurangi limbah dan memanfaatkannya sehingga terciptanya lingkungan yang bersih dan sehat

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyani,  M.,  &  Hilmi,  M.  I.  (2020).  Peran Kampoeng Recycle Dalam Pembentukan Perilaku  Masyarakat  Peduli  Sampah  Di Perumahan  Taman  Gading  Kabupaten Jember. Learning  Community :  Jurnal Pendidikan  Luar  Sekolah , 4 (2),  25. https://doi.org/10.19184/jlc.v4i2.2129 1 Astadini,  A.  U.,  Hendrawijaya,  A.  T.,  & Purnamawati, F. (2022). Peran Komunitas  “Sobung  Sarka”  Dalam Mengelola  Kegiatan  Persampahan  Di Kabupaten Jember. Learning Community :  Jurnal  Pendidikan  Luar Sekolah , 6 (1), 33. https://doi.org/10.19184/jlc.v6i1.3083 5 Bjorkland,  R.,  &  Pringle,  C.  M.  (2001).
Educating  Our  Communities  and

## Rizki Putri Wardani, dkk
Ourselves about Conservation of Aquatic Resources through Environmental Outreach. BioScience , 51 (4),  279 – 282. https://doi.org/10.1641/0006-
3568(2001)051[0279:EOCAOA]2.0.CO;2
Hilmi,  M.  I.,  Lutfiansyach,  D.  Y.,  Hufad,  A.,
Kamil,  M.,  &  Wahyudin,  U.  (2021).  Eco-
Literacy.  In First  Transnational  Webinar on  Adult  and  Continuing  Education (TRACED  2020) (pp.  118-121).  Atlantis Press.
Internasional, I. H., Ilmu, F., & Mulawarman, U.
(2023). PROGRAM  TRIPLE  C  (  CLIMATE CHANGE  CLASS  )  UNTUK  saat  ini. Perubahan iklim mengacu pada pergeseran jangka panjang suhu menjadi salah  satu  isu  terpenting  dalam Sustainable Development Goals ( SDG ’ s ) dalam  tujuan  penanganan  perubahan iklim . Bertransisin . 7 (4), 1 – 7.
Iskandar,  Z.  (2012). Psikologi  Lingkungan: Teori dan Konsep . PT. Refika Aditama.
Khaironi,  M.  (2017).  Pendidikan  Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 1 (02),
82. https://doi.org/10.29408/goldenage.v1 i02.546 Kristanti,  D.,  Indrianti,  D.  T.,  &  Hilmi,  M.  I.
(2021).  Pengelolaan  Air  Hujan  Melalui Kampung  Literasi  Di  Rumah  Baca  Air Kita  Kecamatan  Mojoagung  Kabupaten Jombang. Learning  Community:  Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 5 (2), 29-33. Kusumaningrum, D. (2018). Literasi Lingkungan Dalam Kurikulum 2013 Dan Pembelajaran  Ipa  Di  Sd. Indonesian Journal  of  Natural  Science  Education (IJNSE) , 1 (2), 57 – 64. https://doi.org/10.31002/nse.v1i2.255
McBeth,  W.,  &  Volk,  T.  (2009).  The  National
Environmental  Literacy  Project:  A Baseline Study of Middle Grade Students in  the  United  States. The  Journal  of
Environmental  Education , 41 ,  55 – 67. https://doi.org/10.1080/00958960903 210031
Nawi.  (2017). Perilaku  Kebijakan  Organisasi . CV SAH MEDIA.
RIEEA.  (2016). Rhode  Island  K  -  12  Env ironmental  Literacy  Assessment  Plan .
Rhode  Island  Environmental  Education Association. Rusmawan.  (2017).  Ecoliteracy    Dalam Konteks Pendidikan Ips. SOSIO DIDAKTIKA:  Social  Science  Education Journal , 4 (2), 39 – 50.
Saputra, R. J., & Shomedran, S. (2023). Faktor yang Memengaruhi Perilaku Masyarakat Membuang  Sampah  ke  Sungai  di  Desa Kota Baru Kecamatan Lubai Muara Enim. Learning  Community :  Jurnal  Pendidikan
Luar Sekolah , 7 (1), 23. https://doi.org/10.19184/jlc.v7i1.3639 9 Sintiawati, N., Hilmi, M. I., & Setyaningsih, S. W. (2022). Strategi Pemberdayaan Masyarakat Melalui Pelatihan Pengolahan Limbah Community Empowerment Strategy Through Plastic Waste  Treatment  Training  Of  PKK
Women. Learning  Community:  Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 6 (2), 124 – 129.
Steg,  L.,  Dreijerink,  L.,  &  Abrahamse,  W. (2005). Factors influencing the acceptability of energy policies: A test of VBN  theory. Journal  of  Environmental Psychology , 25 (4), 415 – 425. https://doi.org/https://doi.org/10.101
6/j.jenvp.2005.08.003
Utami,  A.  D.,  Yuliani,  S.,  &  Mustaqimah,  U.
(2017).  Penerapan  Arsitektur  Ekologis Pada  Strategi  Perancangan  Sekolah Menengah  Kejuruan  Pertanian  Di Sleman. Arsitektura , 15 (2), 340.
https://doi.org/10.20961/arst.v15i2.15 402.