## KONSEP MEDIA PEMBELAJARAN PAUD

## Asmariani
Dosen Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Agama Islam, Unversitas Islam Indragiri

## Abstrak
Media pembelajaran adalah segala bentuk alat komunikasi yang
dapat digunakan untuk menyampaikan pesan/informasi  dari  sumber  kepada  anak  didik  yang bertujuan agar dapat merangsang pikiran, perasaan, minat dan  perhatian  anak  didik  untuk  mengikuti  kegiatan pembelajaran.  Media  memegang  peranan  penting  dalam proses  pembelajaran  pada  anak  usia  dini.  Media pembelajaran  merupakan  bagian  yang  integral  dari seluruh sistem pembelajaran. Penggunaan media p embelajaran  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  memiliki pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap  fungsi  alat  indra murid. Penggunaan media akan lebih menjamin terjadinya pemahaman  dan  retensi  yang  lebih  baik  terhadap  isi pelajaran.
Media pembelajaran juga mampu
membangkitkan  dan  membawa  murid  ke  dalam  suasana senang  dan  gembira.  Adanya  keterlibatan  emosional  dan mental  tentu  hal  ini  berpengaruh  terhadap  semangat mereka  untuk  lebih  giat  dalam  belajar  sehingga  dapat memberikan  kesan  pembelajaran  yang  hidup,  akhirnya bermuara  kepada  peningkatan  pemahaman  belajar  anak terhadap  materi  ajar.    Jadi  sasaran  akhir  media  adalah memudahkan  belajar  untuk  murid,  bukan  hanya kemudahan mengajar oleh guru.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, PAUD, Pendidikan
Vol. V No. 1 April 2016

## A. Pendahuluan
Dalam  rangka  meningkatkan  pendidikan  salah  satunya pemerintah menerapkan  pendidikan anak  usia sejak dini, dengan suatu tujuan  agar  anak-anak  Indonesia  ketika  melanjutkan  pendidikan  ke jenjang yang lebih tinggi sudah ada bekal persiapan, namun demikian untuk menunjang kebutuhan para anak-anak mendapatkan materi yang lebih  mudah  dan  cepat  di  dapat  tentunya  lembaga  harus  menyiapkan media-media  yang  pas  dan  cocok  untuk  diterapkan  pada  anak-anak. Karena  media  yang  tepat  akan  sangat  membantu  lembaga  tersebut dalam mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan  bersama.
Media  memegang  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran anak  usia  dini.  Media  dapat  dijadikan  sebagai  wahana  untuk mendekatkan  persepsi  dan  pemahaman  guru  dengan  daya  tangkap anak. 1 Dengan  penggunaan  media  akan  meningkatkan  mutu  dan kualitas  pembelajaran,  karena  media  memiliki  fungsi  untuk menjelaskan  informasi/pesan  yang  disampaikan  oleh  pengirim  pesan kepada  si  penerima  pesan,  yang  dalam  hal  ini  guru  adalah  sebagai pengirim pesan dan anak usia dini sebagai penerima pesan. Jadi dapat dikatakan bahwa media pembelajaran merupakan bagian yang integral dari seluruh sistem pembelajaran.

## B. Pengertian  Media dan PAUD
Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium ,  secara  harfiah  mempunyai  arti antara,  perantara atau
1 Rita  Kurnia, Metodologi  Pengembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini ,  Cet.  1,
(Pekanbaru: Cendikia Insani, 2009), h. 221.
Asmariani
pengantar. Media adalah perantara atau pengantar dari pengirim pesan ke penerima pesan. Terkait dengan pembelajaran media adalah segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari pengirim  pesan  kepada  penerima  pesan  sehingga  dapat  merangsang pikiran,  minat  dan  perhatian  anak  didik  untuk  mencapai  tujuan pendidikan yang optimal.
Ada beberapa batasan yang dikemukakan oleh para ahli tentang pengertian media yang dikutip  Rita Kurnia menyatakan bahwa :
1. Gagne (1970)
Media  adalah  berbagai  jenis  komponen  dalam  lingkungan  anak didik yang dapat memotivasi anak didik untuk belajar.
2. Schram (1977)
Media  pembelajaran  merupakan  teknologi  pembawa  informasi yang dapat dimanfaatkan untuk proses belajar mengajar.
3. Briggs (1970)
Media  pembelajaran  adalah  sarana  fisik  untuk  menyampaikan materi pelajaran.
4. Gerlach & Ely (1971)
Media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi atau  kejadian  yang  membangun  kondisi  membuat  murid  mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap.
5. AECT (Association Of Education And Communication Thecnology)
1997)
Memberikan  batasan  tentang  media  sebagai  bentuk  dan  saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi.
6. Fleming (1987)
Vol. V No. 1 April 2016
Media adalah penyebab alat turut campur tangan dalam dua pihak atau mendamaikan.
7. Heinich dkk,(1982)
Mengemukakan  istilah  medium  sebagai  perantara  yang  mengatur formasi antara sumber dan penerima,
8. Hamidjodo Dalam Latuheru (1993)
Media adalah semua bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk menyampaikan atau menyebarkan ide gagasan atau pendapat yang  akan sampai kepada penerima yang dituju. 2
Dari berbagai pendapat di atas tentang batasan pengertian media ,maka dapat disimpulkan bahwa pengertian media pembelajaran adalah segala  bentuk  alat  komunikasi  yang  dapat  digunakan  untuk menyampaikan  pesan/informasi  dari  sumber  kepada  anak  didik  yang bertujuan agar dapat merangsang pikiran, perasaan, minat dan perhatian anak didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
Sebelum  memasuki  pembahasan  lebih  lanjut  berkenaan pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD),    baiklah  jika  didefinisikan  lebih dahulu apakah yang dimaksud dengan PAUD itu sendiri, PAUD ialah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  bagi  anak  sejak  lahir  sampai dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan
2 Rita Kurnia, Media Pembelajaran Anak Usia Dini, (Pekanbaru: Bahan Ajar PAUD FKIP UR, 2014),  h. 4.
lebih  lanjut,  yang  diselenggarakan  pada  jalur  formal,  nonformal,  dan informal.
PAUD  merupakan  salah  satu    kebijakan    strategis  dalam pembangunan sumber daya manusia mengingat bahwa:
1. Usia  dini  ini  merupakan  masa  keemasan  ( the  golden  age) namun sekaligus  sebagai  periode  yang  sangat  kritis  dalam  tahap perkembangan  manusia.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa sampai  usia  4  tahun  tingkat  kapabilitas  kecerdasan  anak  telah mencapai  50%.  Pada  usia  8  tahun  mencapai  80%,  dan  sisanya sekitar 20% diperoleh pada saat anak berusia 8 tahun ke atas.
2. Pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  pada    usia    dini  sangat menentukan  derajat  kualitas    kesehatan,  intelegensi,  kematangan emosional  dan  produktivitas  manusia  pada  tahap  berikutnya. Dengan  demikian  pengembangan  anak  usia  dini  merupakan investasi  sangat  penting  bagi  Sumber  Daya  Manusia  yang berkualitas. 3
Berdasarkan  kajian  di  atas,  maka  pemerintah  menerbitkan Undang-Undang  SISDIKNAS Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  pasal 1 butir 14 menyatakan bahwa “Pendidikan anak  usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui    pemberian    rangsangan    pendidikan    untuk    membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak
3 Hamid Muhammad, Pedoman Penyelenggaraan  PAUD Terpadu, (Jakarata: Dirjen Pembinaan PUDNI , 2012) , h. 1.
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”. 4 Batasan lain  mengenai  anak  usia  dini    pada  anak  berdasarkan  psikologi perkembangan yaitu usia 0-8 tahun. Di samping istilah pendidikan anak usia dini terdapat pula terminologi pengembangan anak usia dini yaitu upaya  yang  dilakukan  oleh  masyarakat  atau  pemerintah  untuk membantu  anak  usia  dini  dalam  mengembangkan  potensinya  secara holistic baik aspek pendidikannya, gizi maupun kesehatannya. 5 Lebih lanjut pada pasal 28 dinyatakan bahwa pendidikan  anak usia dini dapat diselenggarakan  melalui  jalur  pendidikan  formal,  nonformal,  dan informal.  PAUD  pada  jalur  pendidikan  formal  dapat    berupa   Taman Kanak-Kanak  dan  (TK)  /Raudathul  Atfhal  (RA).
Adapun  PAUD  pada  jalur  pendidikan  nonformal  dapat  berupa Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA), atau bentuk lain  yang  sederajat.  Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu bentuk  penyelenggaraan  pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada peletakan  dasar  ke  arah  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik. (Koordinasi  motorik  halus  dan  kasar),  kecerdasan  (daya  fikir,  daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual, sosio- emosional (sikap dan perilaku serta agama) bahasa komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap- tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini. 6
Tujuan utama diselenggarakanya PAUD yaitu,
4 Undang-Undang  Nomor  20,  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Tahun 2003,  pasal 1 butir 14.
5 Direktorat PADU, Tahun 2002, h.3.
6 Danar    Santi, Pendidikan  anak  usia  dini, (PT.  Matana  Jaya  Cemerlang, 2009), h.1-3.

## Asmariani
1. Membentuk  anak  Indonesia  yang  berkualitas,  yakni  anak  yang tumbuh dan berkembang sesuai dengan tingkat perkembangannya sehingga  memiliki  kesiapan  yang  optimal  didalam  memasuki pendidikan dasar serta mengarungi kehidupan di masa dewasa.
2. Tujuan  penyerta:  membantu  menyiapkan  anak  mncapai  kesiapan belajar( akademik) di sekolah. Rentangan anak usia dini adalah 0-6 tahun. 7
Belajar  sambil  bermain  adalah  sistem  pendidikan  yang  umum diterapkan disetiap lembaga pendidikan usia dini. Sistem ini telah lama diImplementasikan  di  Indonesia,  utamanya  diterapkan  tokoh pendidikan sekaligus penyayang anak-anak, pak Kasur  yang bernama lengkap Soerjono seorang tokoh pendidikan Indonesia. Pusat, teori dan praktek  pendidikan yang diterapkan ialah memadukan cara mengajar ” bermain sambil belajar” yang memadukan kurikulum yang digariskan oleh pemerintah yaitu:
1. Cara mengajar melalui nyanyian.
2. Membuat  alat  peraga  untuk  keperluan  sekolah  dengan  bahan sederhana
3. Permainan  yang  dibuat  dan  diberikan  pada  anak  yang  bertujuan untuk keterampilan
4. Upacara  hormat  bendera  yang  dilakukan  setiap  pagi  sebelum dimulai sekolah.
Dunia anak adalah dunia bermain, dan belajar dilakukan dengan sambil  bermain  yang  melibatkan  semua  alat  indra  anak.  Sebagian
7 UU Sistem Pendidikan Nasional No 20/2003 pasal 28, ayat 1.
pembelajaran terpenting dalam kehidupan diperoleh dari masa kanak- kanak paling awal, dan pembelajaran ini sebagian besar diperoleh dari bermain, sayangnya bermain sebagai gagasan yang dikaitkan  dengan pembelajaran kurang  mendapat apresiasi  dalam berbagai lingkungan budaya.  Bermain  bagi  anak  adalah  kegiatan  serius    tetapi menyenangkan.Bemain adalah aktivitas  yang dipilih sendiri oleh anak karena  menyenangkan  ,  bukan  karena  hadiah  atau  pujian.  Melalui bermain semua aspek perkembangan anak   dapat ditingkatkan karena dengan bermain anak secara bebas dapat berkespresi dan bereksplorasi untuk memperkuat hal-hal yang sudah diketahui dan dapat menemukan hal-hal yang baru. Melalui permainan anak juga dapat mengembangkan semua  potensi  secara  optimal,  baik  potensi  fisik  maupun  amental intelektual dan agama. Oleh karena itu bermain bagi anak merupakan jembatan bagi perkembangan  tumbuh kembangnya.

## C. Peran dan Fungsi Media Pembelajaran PAUD
Media  pembelajaran  merupakan  wadah  dari  pesan  yang disampaikan oleh sumber atau penyalurnya yaitu guru kepada sasaran atau penerima pesan yakni siswa kanak- kanak yang sedang melakukan pendidikan.  Mengutip  pendapat  Azar  menyatakan  bahwa  media pembelajaran pendidikan secara umum dapat diartikan sebagai sarana atau prasarana yang dipergunakan untuk membantu tercapainya tujuan pembelajaran, secara khusus media pembelajaran sebagai alat, metode, dan  teknik  yang  digunakan  dalam  rangka  lebih  mengefektifkan
komunikasi  dan  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam  proses pembelajaran dan pengajaran di sekolah. 8
Media dapat dimanfaatkan untuk menyampaikan bagian tertentu dari kegiatan pembelajaran, memberikan penguatan maupun motivasi. Kembali kepada arti penting media dalam proses belajar mengajar yang dapat mengantarkan kepada tujuan pendidikan. Maka berikut ini akan diuraikan  berbagai  peranan  media  dalam  proses  belajar  mengajar menurut Hamalik adalah sebagai berikut :
1. Memperjelas penyajian pesan dan mengurangi verbalitas
2. Memperdalam pemahaman anak didik terhadap materi pelajaran
3. Memperagakan  pengertian  yang  abstrak  kepada  pengertian  yang konkrit dan jelas
4. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra manusia
5. Penggunaan media pembelajaran yang tepat akan dapat mengatasi sikap pasif. 9
Sedangkan menurut Hamalik peranan media dalam proses belajar mengajar adalah untuk :
1. Mengatasi sifat unik pada setiap anak didik yang diakibatkan oleh lingkungan yang berbeda.
2. Media mampu memberikan variasi dalam proses belajar mengajar.
3. Memberikan  kesempatan  pada  anak  didik  untuk  mereview
pelajaran yang diberikan.
8 Azar  Arsyad, Media  Pembelajaran,  ( Jakarta:  PT.Raja  Brafindo persada,2003), h.1-2.
9 Arief    Sadiman, Media  Pembelajaran:  Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya , (Jakarta: Pustekkom Dekdikbud Clan PT.Raja Grafindo Persada),
h .12.
4. Memperlancar  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  dan mempermudah tugas para guru . 10
Pemakaian media dalam proses pembelajaran dapat meningkatkan  keinginan  dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar  dan  juga  berpengaruh  pada psikologi anak. Anak merasa nyaman dengan kegiatan pembelajarannya karena terkesan tidak dipaksa, dengan kata lain anak merasa belajar sambil bermain.
Untuk  mamahami  secara  komprehensif    manfaat  diadakannya media dalam pembelajaran PAUD, maka akan disajikan fungsi media pembelajaran  PAUD  menurut  Levie  &  Lentz  yang  penulis  kutip  dari buku Rita Kurnia  menyatakan bahwa :
1. Fungsi Atensi yaitu  :  menarik  dan  mengarahkan  perhatian  murid pada isi pelajaran dibantu dengan media gambar sehingga memiliki kemungkinan mengingat isi pelajaran lebih besar.
2. Fungsi Afektif yaitu  muncul  ketika  belajar  dengan  teks  yang bergambar, sehingga dapat menggugah emosi dan sikap murid.
3. Fungsi Kognitif yaitu  mengungkapkan  gambar,  memperlancar pencapaian  tujuan  memahami  dan  mengingat  informasi  yang terkandung.
4. Fungsi konpensatoris yaitu  berfungsi  mengakomodasikan  murid
yang  lemah  dan  lambat  menerima  dan  memahami  sisi  pelajaran yang disajikan dengan teks. 11
10 Oemar Hamalik, Media Pendidikan, (Bandung: Alumni ), h.9.
11 Rita Kurnia, Media Pembelajaran Anak Usia Dini, (tt), h.7.

## Asmariani
Untuk  memahami  peranan  media  dalam  proses  mendapatkan pengalaman  belajar  bagi  murid,  Edgar  Dale  melukiskan  yang  dalam sebuah  kerucut  yang  kemudian  dinamakan  kerucut  pengalaman  ini dianut  secara  luas  untuk  menentukan alat  bantu  atau media  apa  yang sesuai  agar  murid  memperoleh  pengalaman  belajar  secara  mudah. Kerucut  pengalaman  ini  memberikan  gambaran  bahwa  pengalaman belajar    yang  diperoleh  murid  dapat  dilalui  proses  perbuatan  atau mengalami  sendiri  apa  yang  dipelajari,  proses  mengamati  dan mendengarkan  melalui  media  tertentu  dan  proses  mendengarkan melalui bahasa.
Semakin  konkrit  murid  mempelajari  bahan  pengajaran, contohnya  melalui  pengalaman  langsung,  maka  semakin  banyaklah pengalaman  yang  diperolehnya.  Sebaliknya  semakin  abstrak  murid memperoleh  pengalaman,  contohnya  hanya  mengandalkan  bahasa verbal, maka semakin sedikit pengalaman yang akan diperoleh murid.
Berdasarkan  atas  beberapa  fungsi  media  pembelajaran  yang dikemukakan  oleh  para  ahli,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  memiliki pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap  fungsi  alat  indra  murid. Penggunaan  media  akan  lebih  menjamin  terjadinya  pemahaman  dan retensi yang lebih baik terhadap isi  pelajaran. Media pembelajaran juga mampu membangkitkan dan membawa murid ke dalam suasana senang dan  gembira,  ada  keterlibatan  emosional  dan  mental.  Tentu  hal  ini berpengaruh terhadap semangat mereka untuk lebih giat dalam belajar sehingga dapat memberikan kesan pembelajaran yang hidup, akhirnya bermuara kepada peningkatan pemahaman belajar anak terhadap materi
Vol. V No. 1 April 2016
ajar.  Jadi sasaran akhir media adalah memudahkan belajar untuk murid, bukan hanya kemudahan mengajar oleh guru.

## D.  Faktor Penentu dalam  Pemilihan Media PAUD
Ragam  media  pembelajaran  tentunya  tidak  akan  digunakan seluruhnya  secara  serantak  dalam  kegiatan  pembelajaran,  Untuk  itu perlu  dilakukan  pemilihan  media  tersebut.  Untuk  membuat  media pembelajaran, harus mempertimbangkan media tersebut. Dalam kriteria untuk  mempertimbangkan  guru  atau  pendidik    kaitanya  dalam pemilihan media pembelajaran anak-anak.
Pembelajaran  yang  efektifitas  memerlukan  perencanaan  yang baik. Media yang akan digunakan dalam proses pembelajaran itu juga memerlukan  perencanaan  yang  baik  pula.  Faktor-faktor  yang  perlu disikapi dalam pemilihan media pembelajaran adalah: a) komunikatif, b)  harganya  yang  murah,  c)  nilai  kepraktisanya  dan  d)  kondisi pemakainya.  Untuk  memilih  media  secara  efektif    Romis  zowski, menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam memilih media pembelajaran yaitu: 1) metode pembelajaran yang digunakan; 2) tujuan pembelajaran;  3)  karakteristik  pembelajaran;  4)  aspek  kepraktisanya (biaya  dan  waktu);  5)  faktor  pemakaian.  Secara  umum  media pembelajaran  mempunyai  kegunaan  diantaranya:  1)  memperjelas penyajian  pesan,  2)  mengatasi  keter  belakangan  ruang,  3)  mengatasi sifat  pasif  siswa.  Dalam  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran dan  hasil  pembelajaran,  kita  tidak  boleh  melupakan  suatu  hal  yang sudah  pasti  kebenarannya,  bahwa  pembelajar  harus  sebanyak- banyaknya  berinteraksi  pada  sumber  belajar  (  buku,  internet,  yang
berhubungan  dengan  pengetahuan).  Tanpa  sumber  belajar  yang memadai  sulit  diharapkan  suatu  proses  pembelajaran  yang  mengarah kepada tercapainya hasil belajar yang optimal. 12
Dengan  demikian  penggunaan  media  sebagai  sumber  belajar dalam  kegiatan  pembelajaran  mempunyai  arti  yang  sangat  penting. Media pembelajaran yang dapat membangkitkan minat, perhatian, dan kreativitas  siswa  hendaknya  menggunakan  media  yang  menarik  dan sesuai dengan karakteristik siswa sehingga dapat memotivasi semangat belajar. Aspek kemenarikan ini bisa dilakukan dengan pemilihan materi dan desain penyajian media. Berdasarkan jenis di atas, anak-anak yang duduk  dibangku  sekolah  dimana  kelak  mereka  akan  terjun  ke masyarakat. Di era globalisasi ini menuntut sumber daya manusia kita untuk  bersaing  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Sehingga  siswa dalam usia ini gemar membentuk kelompok bermain usia sebaya.

## E. Prinsip- Prinsip Pembuatan, Penggunaan  dan Pengembangan Media PAUD
Pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi dan  komunikasi  dalam  program  pendidikan  anak  usia  dini  haruslah terjadi  pemenuhan  berbagai  macam  kebutuhan  anak,  mulai  dari kesehatan,  nutrisi,  dan  stimulasi  pendidikan,  juga  harus  dapat meberdayakan lingkungan masyarakat dimana anak itu tinggal. Prinsip
12
Ali Sumarno,  “Kriteria  Pemilihan  Media”,  dikutip  dari http://alimsumarno.blog.unesa.ac.id/artikel/kriteria-pemilihan-media/  pada  tanggal 22 Maret 2016, jam 10:20 WIB.
pelaksanaan  program  pendidikan  anak  usia  dini  harus  mengacu  pada prinsip umum yang mengandung dalam konfensi hak anak, yaitu:
1. Non diskriminasi, dimana semua anak dapat mengecap pendidikan usia  dini  tanpa  membedakan  suku  bangsa,  jenis  kelamin,  bahasa, agama, tingkat sosial,serta kebutuhan khusus setiap anak.
2. Dilakukan demi kebaikan terbaik untuk anak ( the best intenrest of the  child) ,  bentuk  pengajaran,  kurikulum,  yang  diberikan  harus
disesuaikan  dengan  tingkat  perkembangan  kognitif,  emosional, konteks sosial budaya dimana anak-anak hidup.
3. Mengakui  adanya  hak  hidup,  kelangsungan  hidup  dan perkembangan yang sudah melekat pada anak.
4. Penghargaan terhadap pendapat anak ( respect for the views of the
child) ,  pendapat  anak  terutama  yang  mana  menyangkut kehidupannya perlu mendapatkan perhatian dan tanggapan.
Prinsip pembuatan media pendidikan anak usia dini harus sejalan dengan prinsip pelaksanaan keseluruhan proses pendidikan seperti yang dikemukakan  oleh  Damanhuri  Rosadi  yang  dikutif  oleh  Mansur menyatakan bahwa Pendidikan anak usia dini dalam Islam ada delapan prinsip tersebut diantaranya sebagai berikut:
1. Pengembangan  diri,  pribadi,  karakter,  serta  kemampuan  belajar anak  diselenggarakan      secara  tepat,  terarah,  cepat  dan berkesinambungan.
2. Pendidikan dan pengembangan anak mencakup upaya meningkatkan sifat mampu mengembangkan diri dalam anak.
3. Pemantapan  diri  yang  dihayati  oleh  anak  sesuai  sistem  dalam masyarakat.

## Asmariani
4. Pendidikan  anak  adalah  usaha  sadar,  usaha  yang  menyeluruh, terarah,  terpadu  dan  dilaksanakan  secara  dan  saling  menguatkan oleh semua pihak yang terpanggil
5. Pendidikan anak adalah suatu upaya yang berdasarkan kesepakatan sosial seluruh lapisan dan golongan masyarakat.
6. Anak mempunyai kedudukan sentral dalam pembangunan, dimana
PAUD memiliki makna strategis dalam pembangunan sumberdaya manusia
7. Orang  tua  dalam  keteladanan  adalah  pelaku  utama  dan  pertama komunikasi dalam PAUD
8. Program  PAUD  harus  melingkupi  inisiatif  berbasis  orang  tua,
berbasis masyarakat, dan institusi formal sekolah. 13
Dengan  demikian  ada  beberapa  prinsip  umum  tentang pendidikan  anak  usia  dini.  Anak  adalah  individu  yang unik ,  tugas pendidik baik tutor maupun orang tua adalah memberi pengarahan yang positif bagi perkembangan anak, memberi peluang untuk berubah, dan bukan  mematikan  dengan  memberi  cap  negatif  pada  anak. Perkembangan anak berkembang secara bertahap dan berkesinambungan.  Usia  anak  merupakan  masa  kritis.  Semua  aspek perkembangannya  saling  berhubungan  bakat  dan  lingkungan  saling mempengaruhi  perkembangan  anak.  Perilaku  anak  tergantung  pada motivasi  atau  stimulan  dari  dalam  dan  luar  dirinya.  Perkembangan intelegensi juga bergantung pada pola pengasuhan. Perkembangan anak tergantung pada hubungan antara pribadi, kesempatan
13 Mansur, Pendidikan  anak  usia  dini  dalam  Islam (Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2009), h. 100-103.
mengekspresikan  diri  dan  bimbingan  pada  tiap  tahap  perkembangan anak.  Berdasarkan  uraian  di atas  keluarga  adalah tempat  yang  sangat penting  bagi  pelaksanaan  pendidikan  anak  usia  dini,  sebab  keluarga merupakan  pendidikan  yang  utama  dan  pertama  bagi  anak  dalam rangka  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki.  Setiap  anak  pada dasarnya  memiliki  komunikasi  dengan  orang  lain  dan  potensi  lainya, sehingga  untuk  mengembangkan  potensi  tersebut  diperlukan bimbingan  dari  orang  tua,  pendidik  atau orang  dewasa  lainya  supaya memperoleh  hasil  maksimal  dan  positif,  pengembangan  potensi tersebut  harus  dimulai  sejak  usia  dini,  sebab  pada  usia  tersebut merupakan dasar untuk perkembangan berfikir pada masa berikutnya.

## F. Kesimpulan
Media pembelajaran adalah segala bentuk alat komunikasi yang dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan/informasi  dari  sumber kepada  anak  didik  yang  bertujuan  agar  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  minat  dan  perhatian  anak  didik  untuk  mengikuti  kegiatan pembelajaran.
Penggunaan  media  pembelajaran  dalam  kegiatan  belajar mengajar  memiliki  pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap  fungsi  alat indra  murid  karena  akan  lebih  menjamin  terjadinya  pemahaman  dan retensi yang lebih baik terhadap isi  pelajaran. Media pembelajaran juga mampu membangkitkan dan membawa murid ke dalam suasana senang dan gembira, terjadi adanya keterlibatan emosional dan mental murid. Tentu hal ini berpengaruh terhadap semangat mereka untuk lebih giat dalam  belajar  sehingga  dapat  memberikan  kesan  pembelajaran  yang
hidup, akhirnya bermuara kepada peningkatan pemahaman belajar anak terhadap  materi  ajar.    Jadi  sasaran  akhir  media  adalah  bukan  hanya kemudahan mengajar oleh guru namun memudahkan belajar juga untuk murid.
Fungsi media dalam pembelajaran PAUD adalah sebagai : Atensi ,
Afektif,  Kognitif,  Konpensatoris. Adapun  faktor-faktor  yang  perlu disikapi dalam pemilihan media pembelajaran adalah: a) komunikatif , b)  harganya  yang  murah,  c)  nilai  kepraktisanya  dan  d)  kondisi pemakaianya.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azar. 2005. Media Pembelajaran, Jakarta:  PT.Raja Brafindo Persada.
Direktorat PADU, Tahun 2002.
Hamalik, Oemar. tt ., Hamalik, Media Pendidikan, Bandung, :Alumni.
Kurnia,  Rita.  2009. Metodologi  Pengembangan  Bahasa  Anak  Usia Dini , Pekanbaru, Cendikia, Insani.
_______.  2014. Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini, Pekanbaru, Bahan Ajar PAUD FKIP UR.
Mansur.  2009. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Islam,
Yogyakarta,Pustaka Pelajar.
Muhammad,  Hamid.  2012. Pedoman  Penyelenggaraan  PAUD Terpadu, Dirjen Pembinaan PUDNI .
Sadiman,  Arief. Media  Pembelajaran  :  Pengertian,  Pengembangan dan  Pemanfaatannya ,  Jakarta:  Pustekkom  Dekdikbud  Clan PT.Raja Grafindo Persada.
Santi,  Danar.  2009. Pendidikan  Anak  Usia  Dini, PT.  Matana  Jaya
Cemerlang.
Seefeldt,  Carool.  2008., Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Jakarta: PT macanan jaya cemerlang.
UU sistem pendidikan nasianal No 20/2003 pasal 28, ayat 1 Undang-
Undang Nomor  20,  T entang Sistem  Pendidikan  Nasional ,
( Tahun 2003 ) pasal 1 butir 14.