## PENGARUH KETERAMPILAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN PEMBERIAN REWARD TERHADAP KINERJA GURU: PERAN MOTIVASI GURU SEBAGAI VARIABEL MEDIASI
Josua Manik 1 , Marlinda Siahaan 2 12 Universitas Advent Indonesia Email: joshua.himes@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  keterampilan  manajerial  kepala sekolah dan pemberian reward terhadap kinerja guru melalui motivasi guru. Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Data  pada penelitian ini  diolah  menggunakan analisis jalur  dengan menggunakan program Smart PLS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  secara  parsial  keterampilan  manajerial  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru sekaligus  motivasi  kerja.  Secara  parsial  pemberian  reward  juga  berpengaruh  terhadap kinerja  guru  dan  motivasi  kerja.  Hasil  lain  dari  uji  path  analysis  menemukan  bahwa secara  tidak  langsung  motivasi  dapat  mempengaruhi  hubungan  antara  keterampilan manajerial terhadap kinerja guru juga pemberian reward terhadap kinerja guru. hasil ini menggambarkan  bahwa  dengan  adanya  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  yang baik  dan  pemberian  reward  yang  sesuai  dapat  meningkatkan  motivasi  guru  sehingga berdampak pula pada hasil kerja yang maksimal.
Kata  kunci :  keterampilan manajerial kepala sekolah, pemberian reward, kinerja guru, motivasi guru

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  principal's  managerial  skills  and  the provision of rewards on teacher performance through teacher motivation. This study uses a  quantitative  approach.  The  population  in  this  study  was  100  with  a  total  sampling technique of sampling. The data in this study were processed using path analysis or path analysis  assisted  by  the  Smart  PLS  program.  The  results  showed  that  partially managerial skills affect teacher performance as well as work motivation. Partially giving rewards also affect teacher performance and work motivation. Another result of the path analysis  test  found  that  indirectly  motivation  can  affect  the  relationship  between managerial  skills  on  teacher  performance  as  well  as  giving  rewards  to  teacher performance.  These  results  illustrate  that  the  presence  of  good  principal  managerial skills and the provision of appropriate rewards can increase teacher motivation so that it also has an impact on maximum work results.
Keywords :  principal  managerial  skills,  giving  rewards,  teacher  performance,  teacher motivation

## PENDAHULUAN
Tiba  pada  era  digital  menghadapkan  bangsa  pada  beragam  tantangan. Salah  satunya  dalam  hal  Pendidikan.  Di  zaman  yang  telah  berkembang  ini, kualitas  pendidikan  menjadi  hal  yang  wajib  menjadi  pembicaraan  inti  karena kualitas pendidikan sangat menentukan gerak laju pembangunan sebuah negara, sehingga, kualitas pendidikan dianggap sangat penting 1 . Oleh sebab itu, semua elemen  masyarakat  negara  di  dunia  berlomba-lomba  untuk  meningkatkan kualitas pendidikannya sebagai upaya peningkatan kualitas hidup mereka. Selain tu, kualitas pendidikan tidak bisa dilepaskan dari peran guru yang terlibat dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  itu  sendiri.  Sehingga,  guru  memiliki  posisi dan peranan penting dalam strategi peningkatan kualitas pendidikan dan seluruh upaya  peningkatan  mutu  pendidikan 2 .  Dalam  penelitian  lain, 3 menyatakan bahwa  guru  merupakan  ujung  tombak  penentu  dalam  sistem  pendidikan  yang harus mendapatkan perhatian penting dan utama.
Salah  satu  yang  menjadi  permasalahan  dunia  pendidikan  adalah kurangnya  daya  serap  peserta  didik,  serta  rendahnya  mutu  pendidikan diindonesia  dikarenakan  kualitas  pengajar  yang  masih  belum  menguasai teknologi.  Tidak  hanya  itu  rendahnya  mutu  dan  relevansi  pendiidkan diiindonesia juga disebabkan oleh rendahnya kualitas tenaga pendidik. Salah satu factornya  adalah  pendidik  tidak  menggali  potensi  diri  siswa  dan mengembangkan  potensi  siswa 4 .  Tetapi  pendidik  memaksakan  siswa  dapat mengikuti  pelaksanaan  pembelajaran  dan  berharap  semua  yang  diajarkan  dapat dipahami oleh siswa. Guru merupakan kunci keberhasilan pendidikan karena inti dari pendidikan adalah belajar dan mengajar. Factor yang juga menjadi penyebab rendahnya  mutu  pendidikan  adalah  kepuasan  kerja  guru,  dimana  akan  timbul gejala  seperti  kemangkiran,  malas  bekerja,  banyak  keluhan  guru,  rendhnya prestasi kerja, serta rendahnya kualitas pengajaran, serta gejala negative lainnya. Oleh  karena  itu,  tanpa  didukung  oleh  guru  yang  professional  dan  berkualitas, upaya  perbaikan  apapun  tidak  akan  memberikan  perubahan  yang  signifikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Dengan kata lain, peningkatan kualitas
1 Dini Palupi Putri, “Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar Di Era Digital,” AR- RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar (2018).
2 Kerry  Elliott,  “Teacher  Performance  Appraisal:  More  about  Performance  or Development?,” Australian Journal of Teacher Education (2015).
3 Septi  Andriani,  Nila  Kesumawati,  and  Muhammad  Kristiawan,  “The  Influence  of  the Transformational  Leadership  and  Work  Motivation  on  Teachers  Performance,” International Journal of Scientific and Technology Research (2018).
4 Yudie  Irawan,  Nanik  Susanti,  and  Wiwit  Agus  Triyanto,  “ANALISA  DAN PERANCANGAN  SISTEM  PEMBELAJARAN  ONLINE  (E-LEARNING)  PADA  SMK MAMBAUL  FALAH  KUDUS,” Simetris :  Jurnal  Teknik  Mesin,  Elektro  dan  Ilmu  Komputer (2015).
pendidikan harus dimulai dari peningkatan kinerja yang dilakukan guru 5 .
Dalam  hal  peningkatan  kinerja  guru  maka  di  dalam  prosesnya  juga melibatkan  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah.  Ketera  mpilan  ini  menjadi hal  yang  wajib  dikuasai  oleh  seorang  kepala  sekolah 6 .  Kegiatan  dalam keterampilan  ini  secara  umum  berupa  perencanaan,  pengorganisasian, kepememimpinan,  pemonitoran  yang  termasuk  ke  dalam  tiga  kategori  penting terutama  jika  kepala  sekolah  akan  menunjukkan  fungsinya  pada  aturan  yang memadai  seperti  (1)  kemampuan  konseptual,  (2)  hubungan  manusia,  dan  (3) kemampuan  teknis.  Dengan  kemampuan  manajerial  yang  baik,  kepala sekolahapkan mampu menjadi pendorong dan penggerak disiplin bagi guru agar mereka mampu meningkatatkan produktivitas kinerjanya dengan baik 7 .
Hal tersebut sesuai dengan penelitian Heather K.Spence Laschinger et al 8 menemukan  hahwa  kepuasan  kerja  berpengaruh  signifikan  positif  terhadap kinerja  pegawai.  Menurut 9 menyatakan  bahwa  “Kinerja  adalah  sebagai  suatu fungsi dan interaksi antara kemampuan dan inovasi”. Peningkatan kinerja dapat didorong  melalui  pemberian  penguatan  dimana,  menurut  teori  belajar behavioristik,  pemberian  reward  dan  punishment  dapat  memperkuat  dan melemahkan respon positif ataupun negatif 10 . Menurut 11 , pemberian reward dan punishment tidak hanya terbukti efektif dalam praktek pendidikan/pembelajaran, tetapi  juga  pada  dunia  kerja.  Pemberian  punhisment  melemahkan  perilaku negatif  sedangkan  pemberian  reward  akan  memperkuat  perilaku  positif.  Selain itu, Pemberian reward diharapkan mampu mendorong semangat kerja para guru melalui  peningkatan  sejumlah  parameter  kinerja  yang  ditetapkan,  sehingga  bisa memahami  kekurangan  dan  kelebihannya  masing-masing  dalam  melaksanakan proses pembelajaran.
Peningkatan  kerja  guru  dapat  dilakukan  melalui  motivasi.  Guru  yang termotivasi  akan  proaktif  dalam  pekerjaannya  sehingga  akan  menimbulkan kepuasan  kerja  karena  memenuhi  kebutuhan  guru  akan  membantunya
5 Siti  Makhmudah,  “Upaya  Memperbaiki  Kualitas  Guru  Dengan  Memaksimalkan Terpenuhinya Kompetensi Kepribadian Dan Profesionalisme Guru,” Jurnal Studi Islam (2016). 6 Yulekhah  Ariyanti,  “Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kinerja Guru,” AKSES: Jurnal Ekonomi dan Bisnis (2020).
7 Syukri,  “Peranan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru Pada SMP Nurul Ihsan Kabupaten Tolitoli,” Tesis , 2012.
8 Heather  K.Spence  Laschinger  et  al.,  “A  Longitudinal  Analysis  of  the  Impact  of Workplace Empowerment on Work Satisfaction,” Journal of Organizational Behavior (2004).
9 Yuan  Li,  Yongbin  Zhao,  and  Yi  Liu,  “The  Relationship  between  HRM,  Technology Innovation and Performance in China,” International Journal of Manpower (2006).
10 Aissah Qomaria  Azis and Suwatno Suwatno, “Pengaruh Gaya Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMK  Negeri  11  Bandung,” Jurnal  Pendidikan  Manajemen Perkantoran (2019).
11 Zuhdiah  Zuhdiah,  “MENINGKATKAN  MOTIVASI  KERJA  GURU  MELALUI PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT,” Vidya Karya (2019).
meningkatkan  kinerjanya 12 .  Motivasi  perlu  dipelihara  dan  dibina  agar  dapat mencapai tujuan organisasi yang diharapkan. Harapanya adalah melalui inspirasi para  guru,  guru  akan  terus  tumbuh,  berkembang  dan  bekerja  keras  untuk mencapai  hasil  yang  maksimal.  Begitu  pula  dengan  motivasi  kerja  akan menambah warna kinerja seorang guru. Motivasi kerja merupakan pencerminan dari  keinginan,  harapan,  dan  cita-cita  untuk  mencapai  hasil  yang  berhubungan dengan pekerjaan melalui sarana untuk mencapai hasil yang terbaik. Berdasarkan alasan  yang  diidentifikasi,  penelitian  ini  dilakukan  di  sini  untuk  mengetahui pengaruh  penghargaan  terhadap  kinerja  guru,  dimediasi  oleh  keterampilan manajerial kepala sekolah dan motivasi guru.

## KAJIAN TEORI Kinerja Guru
Kinerja  guru  dapat  dipantau  dan  diukur  berdasarkan  spesifikasi  teknis atau  kriteria  keterampilan  yang  harus  dimiliki  setiap  guru.  Perilaku  yang dipertimbangkan  dalam  kaitannya  dengan  aktivitas  guru  adalah  aktivitas  guru dalam  proses  pembelajaran.  Kinerja  guru  dapat  dilihat  di  dalam  kelas,  dalam interaksi  pembelajaran,  antara  lain  dalam  bentuk  kurikulum  semester  dan persiapan  mengajar.  Tentang  pentingnya  mengevaluasi  pekerjaan  guru 13 . Departemen  Pendidikan  Georgia  mengembangkan  alat  penilaian  kinerja  guru, yang  kemudian  dikembangkan  oleh  Departemen  Pendidikan  Nasional  sebagai alat  penilaian  kompetensi  guru  (APKG) 14 .  Alat  penilaian  kompetensi  guru meliputi:  (1)  rencana  pembelajaran  (teaching  plans  and  materials)  atau  biasa disebut  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran);  (2)  prosedur  pelatihan (classroom  procedure);  (3)  komunikasi  antarpribadi  (interpersonal  skill). Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  (Permendiknas)  No.  41  Tahun  2007 memuat  ukuran  dan  indikator  untuk  mengukur  kinerja  guru 15 ,  seperti  terlihat pada tabel di bawah ini.
12 Ani  Suhartatik  and  P.Julius  F  Nagel,  “Pengaruh  Faktor  Motivasi  Terhadap  Kepuasan Kerja  Dan  Kinerja  Pada  Guru  Sekolah  Menegah  Atas  (SMA)  Di  Surabaya,” Prosiding  Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu & Call For Pappers UNISBANK (SENDI_U) (2016).
13 Özcan  Özyurt  et  al.,  “Evaluation  of  an  Adaptive  and  Intelligent  Educational Hypermedia  for  Enhanced  Individual  Learning  of  Mathematics:  A  Qualitative  Study,” Expert Systems with Applications (2012).
14 Jamalullail  Abdul  Wahab  et  al.,  “Headmasters’  Instructional  Leadership  and  Its Relationship with Teachers Performance,” Universal Journal of Educational Research (2020).
15 Andhika  Imam  Kartomo  and  Slameto  Slameto,  “EVALUASI  KINERJA  GURU BERSERTIFIKASI,” Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan (2016).
Tabel 1. Dimensi dan Indikator Kinerja Guru

## Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah
Istilah  "keterampilan"  mengacu  pada  kemampuan  seseorang  untuk melakukan  berbagai  macam  kognitif  atau  tindakan  yang  diperlukan  secara efektif.  Keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  mengacu  pada  kumpulan kemampuan  yang  diperoleh  kepala  sekolah  untuk  mengelola  sekolah  dengan mengarahkan  beragam  sumber  daya  yang  tersedia  untuk  mencapai  tujuan sekolah yang telah ditentukan. Dalam pendidikan formal, kepala sekolah sebagai manajer berkewajiban untuk menunjukkan bakat manajerial dalam melaksanakan tugas  dan  tanggung  jawabnya  untuk  mencapai  tujuan  proses  belajar  mengajar secara keseluruhan 16 . Sebagai manajer, kepala sekolah bertanggung jawab untuk memaksimalkan penggunaan semua sumber daya sekolah, termasuk manusia dan sumber  daya  lainnya,  untuk  mencapai  standar  pendidikan  yang  tinggi.  Cara berpikir  suatu  lembaga  akan  sangat  berpengaruh,  jika  tidak  menentukan, terhadap  keberhasilannya 17 .  Dengan  demikian,  harus  mampu  mempengaruhi, mendorong,  membimbing,  mengarahkan,  dan  menggerakkan  pengajar,  staf, siswa, orang tua, dan pemangku kepentingan lainnya untuk berpartisipasi dalam mencapai tujuan lembaga. Indikasi berikut digunakan untuk menilai kemampuan administratif kepala sekolah 18 : (1) perencanaan (planning), (2) pengorganisasian (organizing), (3) pelaksanaan (actuating), dan (4) pengawasan (controlling).
16 Bagus  Saputra,  “KETERAMPILAN  MANAJERIAL  KEPALA  SEKOLAH  PADA SEKOLAH  UMUM  BERCIRI  KHAS  ISLAM  DI  SEKOLAH  DASAR  ISLAM  TERPADU (SDIT),” Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan (2018).
17 Rasdi  Ekosiswoyo,  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Yang  Efektif  Kunci  Pencapaian Kualitas Pendidikan,” Jurnal Ilmu Pendidikan (2016).
18 Muhamad  Sholeh,  “Keefektifan  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru,” Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan (2017).

## Pemberian Reward
Reward  adalah  subtipe  dari  teori  penguatan  positif  yang  berasal  dari behaviorisme. Untuk mendorong guru agar berkinerja baik, sangat penting untuk memberikan  kompensasi  kepada  mereka.  Istilah  “reward”  meliputi  istilah “reward”, “prize”, “award”, dan “award” 19 . Dalam konsep manajemen sekolah, reward  merupakan  salah  satu  teknik  yang  digunakan  untuk  memotivasi instruktur. digunakan untuk mengkorelasikan aktivitas dan tindakan guru dengan perasaan  puas  dan  gembira,  sehingga  memotivasi  guru  untuk  konsisten berkinerja  baik.Selain  insentif,  penghargaan  dimaksudkan  untuk  meningkatkan keterlibatan  guru  dalam  tugas  mengajar,  dengan  tujuan  meningkatkan  prestasi mereka 20 .  Reward  dapat  diukur  dalam  aplikasinya  menggunakan  dimensi  dan indikator berikut.
Tabel 2. Dimensi dan Indikator Reward

## Motivasi Guru
Motivasi dapat didefinisikan sebagai dorongan internal  yang mendorong seseorang  untuk  bergerak  atau  melakukan  suatu  kegiatan  atau  perilaku  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Seseorang  yang  bekerja  membutuhkan motivasi  yang  disebut  dengan  motivasi  kerja.  Motivasi  kerja  yang  tinggi  dapat memotivasi  seseorang  untuk  lebih  aktif  dan  teliti  dalam  bekerja 21 .  Motivasi kerja  guru  adalah  keadaan  pikiran  di  mana  guru  memiliki  keinginan  atau kebutuhan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  melalui  pelaksanaan  suatu  tugas. Motivasi  guru  dapat  membangkitkan  energi  untuk  bekerja  atau  akan mengarahkan tindakan saat bekerja, dan akan mengajarkan seorang guru bahwa
19 Agung  Rahmanto,  “PENINGKATAN  KEDISIPLINAN  GURU  MELALUI PEMBERIAN  REWARD  DI SD MUHAMMADIYAH  SAPEN  YOGYAKARTA,” Tajdidukasi: Jurnal Penelitian dan Kajian Pendidikan Islam (2019).
20 Rapi  Monoarfa,  “Penerapan  Reward  and  Punishment  Dalam  Upaya  Peningkatan Disiplin  Kehadiran  Mengajar  Guru  Di  SDN  03  Duhiadaa,” Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Nonformal (2020).
21 Titin  Eka  Ardiana,  “PENGARUH  MOTIVASI  KERJA  GURU  TERHADAP KINERJA  GURU  AKUNTANSI  SMK  DI  KOTA  MADIUN,” JURNAL  AKUNTANSI  DAN PAJAK (2017).
ada  tujuan  yang  relevan  baik  dengan  tujuan  organisasi  maupun  pribadi 22 . Motivasi  kerja  guru  berfungsi  sebagai  pedoman  atau  motivator  dalam  diri  guru dalam  rangka  mencapai  suatu  tujuan  atau  cita-cita.  Motivasi  dapat  berasal  dari dalam  diri  manusia  sebagai  akibat  dari  kebutuhan  yang  dirasakan.  Keinginan inilah  yang  memotivasi  seseorang  untuk  melakukan  tindakan  menuju  suatu tujuan.  Tabel  berikut  merangkum  aspek  dan  indikator  motivasi  guru sebagaimana diuraikan oleh 23 .
Tabel 3. Dimensi dan Indikator Motivasi Guru
Desain Penelitian
22 Didi  Pianda, Kinerja  Guru:  Kompetensi  Guru,  Motivasi  Kerja  Dan  Kepemimpinan Kepala Sekolah , CV Jejak , 2018.
23 B.  Hamzah  Uno, Theory  of  Motivation  and  Its  Measurement  Analysis  in  the  Field  of Education  (Teori  Motivasi  Dan  Pengukurannya  Analisis  Di  Bidang  Pendidikan) , Bumi  Aksara , 2010.
Keterampilan Manajerial
Kepala Sekolah
Pemberian Reward Motivasi Guru Kinerja Guru

## Gambar 2. Rancangan Penelitian
Hipotesis:
H1 : Keterampilan Manajerial berpengaruh terhadap Kinerja Guru
H2 : Keterampilan Manajerial berpengaruh terhadap Motivasi Guru H3 : Pemberian Reward berpengaruh terhadap Kinerja Guru H4 : Pemberian Reward berpengaruh terhadap Motivasi Guru
H5 : Motivasi Guru berpengaruh terhadap Kinerja Guru H6 :  Keterampilan  Manajerial  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru melalui Motivasi Guru H7 :  Pemberian  Reward  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru  melalui Motivasi Guru

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Penelitian  ini  relevan karena  bertujuan  untuk  menemukan  hubungan  sebab  akibat  antar  variable  yang diteliti 24 Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  motivasi  guru  sebagai variable  perantara  (intervensi),  variable  bebas  yaitu  kemampuan  manajerial kepala  sekolah  serta  pemberian  reward  dan  kinerja  guru  sebagai  variable terikat 25 .  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru  SMP  Negeri  Lowokwaru sebanyak  100  orang.  Metode  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah total sampling. Karena jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 100 maka seluruh anggota populasi dijadikan sampel penelitian. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan kuesioner tertutup.  Survei  ini  menunjukkan  bahwa  pengumpulan  data  memiliki  empat pilihan  jawaban:  satu  jawaban  sangat  sering  (SS),  dua  jawaban  baik  (S),  tiga pertanyaan  jarang  (J),  dan  total  empat  jawaban  (TP).  Data  survei  dianalisis dengan metode analisis jalur menggunakan program SmartPLS.
24 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2015).
Eva  Puspita  Vani  and  Ahmad  Rizki  Sridadi,  “PENGARUH  DISIPLIN  TERHADAP KINERJA  GURU  SMPN  DI  KECAMATAN  X  DENGAN  MOTIVASI  SEBAGAI  VARIABEL INTERVENING,” JURNAL EKBIS (2020).

## HASIL PENELITIAN Outer Model
Gambar 2. Outer Model
Tabel 4. Outer Model
Tabel  tersebut  menunjukkan  apakah  nilai  beban  eksternal  keterampilan manajemen,  gaji,  kinerja  guru,  motivasi  guru  dan  indikator  lainnya  telah mencapai  minimum,  karena  nilai  koefisien  bebannya  lebih  besar  dari  0,6.  Hal ini menunjukkan bahwa semua flag dalam pengujian ini valid.

## Construct Reliability and Validity
Tabel 5. Construct Reliability and Validity
Selain menggunakan nilai crossload, Anda dapat memeriksa uji validitas diskriminan  dari  mean  of  variance  (AVE)  ekstrak.  Pada  tabel  tersebut  dapat dilihat  bahwa  semua  indikator  yang  digunakan  untuk  kemampuan  manajemen, reward, kinerja guru, dan motivasi guru dinyatakan valid karena nilai AVE lebih besar dari 0,5.
Skor  keterampilan  manajemen  penghargaan  pada  Tabel  5  menunjukkan bahwa  skor  kepercayaan  komprehensif  untuk  semua  variable  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  (seperti  kinerja  guru,  motivasi  guru,  dll.)  melebihi  0,7. Reliabilitas komprehensif keterampilan manajemen 0,920, gain 0,915, motivasi guru  0,931,  dan  kinerja  guru  0,929.  Dalam  pernyataan  ini,  kita  dapat mengatakan bahwa setiap indikator dari setiap variable dinyatakan stabil, akurat dan konsisten untuk mengukur variable.

## R Square
Tabel 6. R Square
Dari  data  diatas  didapatkan  nilai  R-square  bahwa  variable  kinerja  guru dipengaruhi  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  dan  pemberian  reward sebesar  69,2%  sementara  30,8%  yang  mempengaruhi  variable  lain  diluar variable  yang  diteliti.  Pada  variable  motivasi  guru  dipengaruhi  oleh keterampilan manajerial kepala sekolah dan pemberian reward 62,6% sementara 37,4% dipengaruhi oleh variable lain diluar variable yang diteliti.

## Inner Model
Gambar 3. Inner Model
Path Coeficient
Tabel 7. Path Coeficient

## Specific Indirect Effects
Tabel 8. Specific Indirect Effects

## Tabel 9. Hasil Kesimpulan Hipotesis

## PEMBAHASAN
Pengaruh  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  pengaruh  keterampilan manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru menunjukkan p-value (0,043 ≤ 0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara variable  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru.  Hasil penelitian  ini  juga  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh 26 Keterampilan manajemen  madrasah  berdampak  positif  terhadap  kinerja  guru.  Prestasi  guru dapat  dipahami  dengan  kemampuan  guru  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas guna  mencapai  hasil  yang  terlihat  atau  terlihat.  Kemampuan  kepala  sekolah dalam  memimpin  dan  memotivasi  guru  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap kinerja bisnis.
Pengaruh  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  terhadap  Motivasi Guru
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  pengaruh  keterampilan manajerial  kepala sekolah terhadap motivasi  guru menunjukkan p-value  (0,000 ≤ 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara variable  keterampilan  manajerial  kepala  sekolah  terhadap  motivasi  guru.  Hasil
26 Irwandi  Mamonto,  Rivai  Bolotio,  and  Ardianto  Ardianto,  “Pengaruh  Perilaku Kepemimpinan Dan Keterampilan Manajerial Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru Di Man 1 Kotamobagu,” Journal of Islamic Education Policy (2020).
penelitian  ini  juga  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh 27 Kemampuan manajemen  direktur  Madrasah  sangat  berpengaruh  terhadap  jadwal  kerja  guru. Keterampilan  manajemen  adalah  salah  satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki manajer  ketika  mempertimbangkan  pentingnya  teknologi  ini.  Para  pengurus madrasah  harus  mampu  secara  terus  menerus  meningkatkan  keterampilannya dalam  menjalankan  tugas,  peran  dan  fungsinya,  serta  bekerja  sama  untuk mencapai  tujuan  khususnya  semua  bidang  pendidikan.  Tujuan  sistem.  Kepala sekolah  harus  mendorong  pendidik  untuk  melakukan  tugas  dan  fungsi  penting untuk  mencapai  tujuan  visi  dan  misi  mereka,  dan  memotivasi  mereka  untuk melakukan pekerjaan mereka.

## Pengaruh Pemberian Reward berpengaruh terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  pengaruh  pemberian  reward terhadap  kinerja  guru  menunjukkan  p-value  (0,000  ≤  0,05).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  variable pemberian  reward  terhadap  kinerja  guru.  Hasil  penelitian  ini  juga  mendukung penelitian  yang  dilakukan  oleh 28 Penghargaan  Profesor  Emeritus  Ini  memiliki pengaruh besar pada kinerja tugas. Pembekalan guru honorer (1) meningkatkan rasa tanggung jawab guru terhadap tugasnya, (2) bersedia bekerja di luar standar kerja  yang  ditetapkan,  (3)  aktif  melaksanakan  tugasnya,  dan  (4)  positif.  efek. Kesediaan  untuk  bekerja.  Pekerjaan  rumah,  administrasi  dan  keterampilan pendidikan.  Pengaruh  Perdana  Menteri  terhadap  prestasi  guru  honorer  diawali dengan  penghargaan,  harga  diri  atas  prestasi,  prestasi,  dan  loyalitas  terhadap lembaga dan lembaga pendidikan.

## Pengaruh Pemberian Reward berpengaruh terhadap Motivasi Guru
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  pengaruh  pemberian  reward terhadap  motivasi  guru  menunjukkan  p-value  (0,000  ≤  0,05).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  variable pemberian reward terhadap motivasi guru. Hasil penelitian ini juga mendukung penelitian  yang  dilakukan  oleh 29 meskipun  memiliki  subjek  penelitian  yang berbeda  namun  hasil  yang  didapatkan  sama  yakni  XIPS  MA  Mathlaul  Anwar Pontianak Kelas Ekonomi sangat membantu untuk merangsang belajar. Efek ini
27 Moh  Ali  Akbar,  “Pengaruh  Kemampuan  Manajerial  Kepala  Madrasah  Dan  Iklim Psikologis  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Lahat,” Studia  Manageria (2019). 28 R Kurniawan, I., Harapan, E., & Rohana, “Pengaruh Pemberian Penghargaan Terhadap Kinerja  Guru  Honorer  Sekolah  Menengah  Atas  Di  Kota  Sekayu,  Musi  Banyuasin,  Sumatera Selatan,” Jurnal  Manajemen  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Administrasi,  Manajemen  dan Kepemimpinan Pendidikan 3, no. 1 (2021): 1–18.
29 N.  Tafsil,  M.,  Matsum,  J.  H.,  &  Asriati,  “PENGARUH  REWARD  DAN PUNISHMENT  TERHADAP  MOTIVASI  BELAJAR  PADA  MATA  PELAJARAN  EKONOMI MA MATHLAUL ANWAR,” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa 8, no. 9 (2019).
mungkin  disebabkan  oleh  bentuk  penghargaan,  bagaimana  guru  memberi penghargaan  kepada  siswa,  dan  bagaimana  siswa  mengevaluasi  penghargaan guru.  Oleh  karena  itu,  reward  dapat  dijadikan  sebagai  motivasi  untuk meningkatkan motivasi  belajar siswa. Teori bahwa reward dapat meningkatkan motivasi belajar siswa adalah benar.

## Pengaruh Motivasi Guru berpengaruh terhadap Kinerja Guru
Berdasarkan hasil perhitungan statistik pengaruh motivasi guru  terhadap kinerja guru menunjukkan p-value (0,001 ≤ 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  variable  motivasi  guru  terhadap kinerja  guru.  Hasil  penelitian  ini  juga  mendukung  penelitian  yang  dilakukan oleh 30 Hipotesis  tidak  diterima  dan  menyatakan  bahwa  motivasi  kerja  guru berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Kinerja seorang guru dapat dilihat atau diukur terhadap standar yang seharusnya dimiliki seorang guru. Pencapaian guru dalam konteks ini mengacu pada kemampuan dan keberhasilan guru dalam melaksanakan  tugas-tugas  pembelajaran  seperti  (1)  kemampuan  menulis rencana  pendidikan,  (2)  kemampuan  mencapai  hasil  belajar,  dan  (3) kemampuan  membangun  hubungan  interpersonal.  serta  (4)  kemampuan mengevaluasi  hasil  belajar.  (5)  Kemampuan  melakukan  pengayaan.  (6) Kemampuan  untuk  melakukan  operasi  pemulihan.  Oleh  karena  itu,  guru  harus termotivasi  untuk  bekerja  untuk  memastikan  kinerjanya  memenuhi  harapan. Motivasi  adalah  faktor  pendorong  yang  memungkinkan  orang  untuk menjalankan fungsinya.

## Pengaruh  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja Guru Melalui Motivasi Guru
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  pengaruh  keterampilan manajerial  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  melalui  Motivasi  Guru menunjukkan  p-value  (0,006  ≤  0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  variable  motivasi  guru  terhadap  kinerja  guru. Hasil  penelitian  ini  juga  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh 31 Peran penting  adalah  untuk  sebagian  mengganggu  pengaruh  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  motivasi  guru  profesional  sekolah.  Temuan  ini  juga  sesuai dengan  teori  Robert  House  tentang  leadership  on  the  road  yang  menyatakan bahwa  kepemimpinan  yang  efektif  berdampak  positif  terhadap  motivasi  dan
30 S.  Jumika,  M.  J.  M.,  Suarman,  S.,  &  Sumarno,  “Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri 6 Pekanbaru,” Jurnal Online  Mahasiswa  Fakultas Ekonomi Universitas Riau (2015).
31 W.  Agung,  “PENGARUH  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  TERHADAP KINERJA  GURU  PROGRAM  BISNIS  DAN  MANAJEMEN  DI  SMK  NEGERI  SE-KOTA SEMARANG  DENGAN  MOTIVASI  KERJA  SEBAGAI  VARIABEL  INTERVENING” (Universitas Negeri Semarang, 2015).
kinerja  guru. 32 percaya  bahwa  kepemimpinan  manajerial  merupakan  stimulus terhadap  persepsi,  emosi  dan  perilaku  yang  menentukan  sikap  bawahan. Seorang kepala sekolah dengan kepemimpinan yang efektif akan mengembangkan  tingkat  kepatuhan,  loyalitas,  kepercayaan  diri,  dan  semangat yang  tinggi, memungkinkan  guru  bekerja sama  untuk mencapai tujuan  sekolah dan mengembangkan pengetahuan guru yang baik.

## Pengaruh  Pemberian  Reward  terhadap  Kinerja  Guru  Melalui  Motivasi Guru
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik,  pengaruh  reward  prestasi  kerja guru  melalui  motivasi  guru  ditunjukkan  dengan  p-value  (0,019  0,05).  Hal  ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara variable motivasi guru dengan kinerja guru. Hasil dari penelitian ini adalah 33 Insentif materi tidak secara langsung mempengaruhi kinerja guru, tetapi melalui insentif secara tidak langsung  mempengaruhi  kinerja  guru.  Insentif  materi  berpengaruh  positif signifikan  terhadap  rangsangan,  dan  rangsangan  berpengaruh  positif  signifikan terhadap  kinerja  guru.  Insentif  material  merupakan  salah  satu  faktor  yang memotivasi  orang  untuk  meningkatkan  prestasi  kerjanya.  Memberikan  insentif untuk  zat  yang  memenuhi  kebutuhan  dan  kebutuhan  orang  memotivasi  orang untuk  mengoptimalkan  keterampilan  mereka  demi  kinerja  organisasi  yang efisien dan lebih baik..

## KESIMPULAN
Sesuai  dengan  hasil  penganalisisan  data  serta  pembahaszan  yang dilakukan maka memperoleh beberapa kesimpulan bahwa:
1. Kinerja  manajerial  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kinerja  guru.  Kemampuan  memimpin  yang  dimiliki  kepala sekolah  bisa  menjadikan  guru  dan  staf  merasa  diayomi  dengan  baik sehingga hal ini bisa meningkatkan kinerja.
2. Kinerja  manajerial  kepala  sekolah  mempunyai  pengaruh  yang signfikan  kepada  motivasi  guru.  Pada  penerapan  sistem  manajerial yang bijak dan dorongan positif yang diberikan kepada guru maka bisa mempengaruhi motivasi yang dimiliki guru.
3. Pemberian  reward  mempunyai  pengaruh  yang  signiflkan  terhadap kekinerja  guru.  Pemberian  apresiasi  berupa  reward  bisa  mendorong
32 Jeffrey A Matteson and Justin A Irving, “Servant versus Self-Sacrificial Leadership: A Behavioral  Comparison  of  Two  Follow-Oriented  Leadership  Theories,” International  Journal  of Leadership Studies (2006).
33 Cornelius  Pasaribu  and  Irsutami,  “Pengaruh  Insentif  Terhadap  Kinerja  Guru  Pada Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) Dengan Motivasi Sebagai Variabel Intervening,” Jurnal Akuntansi, Ekonomi dan Manajemen Bisnis Politeknik Negeri Batam (2015).
perilaku guru diperuntukan terus menambah kinerjanya.
4. Pemberian  reward  mempunyai  pengaruh  yang  signlfikan  terhadap motivasi untuk guru. Pemberian insentif dapat mengasih pendorongan semangat serta menjadi motivasi untuk guru.
5. Motivasi  guru  yang  mempunyai  pengaruh  signiflkan  terhadap kekinerjanya.  Hall  ini  dikarenakan  melalui  dorongan  dalam  diri  guru bisa  menjadikannya  total  dalam  melaksanakan  pekerjaan  yang mempengaruhi kinerjanya.
6. Kinerja  manajerial  untuk  kepala  sekolah  mempunyai  pengaruh signifikan  kepada  kekinerjaan  guru  bersamaan  motivasi  sebagai variable mediasi. Kinerja manajerial yang didorong oleh motivasi yang berada kedalam diri guru bisa melahirkan kinerja yang baik.
7. Pemberian  reward  memiliki  pengaruh  yang  signlfikan  kepada  kinerja guru  bersama  motivasi  menjadi  variable  mediasi.  Pemberian  reward bisa memantik motivasi serta hal berikut dapat berdampak pada kinerja yang dilakukan oleh guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung,  W.  “PENGARUH  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH TERHADAP  KINERJA  GURU  PROGRAM  BISNIS  DAN  MANAJEMEN DI SMK NEGERI SE-KOTA SEMARANG DENGAN MOTIVASI KERJA SEBAGAI  VARIABEL  INTERVENING.”  Universitas  Negeri  Semarang, 2015.
Akbar, Moh Ali. “Pengaruh Kemampuan Manajerial Kepala Madrasah Dan Iklim Psikologis  Terhadap  Kinerja  Guru  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  Lahat.” Studia Manageria (2019).
Andriani, Septi, Nila Kesumawati, and Muhammad Kristiawan. “The Influence of the  Transformational  Leadership  and  Work  Motivation  on  Teachers Performance.” International  Journal  of  Scientific  and  Technology  Research (2018).
Ardiana,  Titin  Eka.  “PENGARUH  MOTIVASI  KERJA  GURU  TERHADAP KINERJA  GURU  AKUNTANSI  SMK  DI  KOTA  MADIUN.” JURNAL AKUNTANSI DAN PAJAK (2017).
Ariyanti,  Yulekhah.  “Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kinerja Guru.” AKSES: Jurnal Ekonomi dan Bisnis (2020). Azis,  Aissah  Qomaria,  and  Suwatno  Suwatno.  “Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  SMK  Negeri  11  Bandung.” Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran (2019).
Ekosiswoyo,  Rasdi.  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Yang  Efektif  Kunci Pencapaian Kualitas Pendidikan.” Jurnal Ilmu Pendidikan (2016). Elliott,  Kerry.  “Teacher  Performance  Appraisal:  More  about  Performance  or Development?” Australian Journal of Teacher Education (2015).
Irawan,  Yudie,  Nanik  Susanti,  and  Wiwit  Agus  Triyanto.  “ANALISA  DAN PERANCANGAN  SISTEM  PEMBELAJARAN  ONLINE  (E-LEARNING) PADA  SMK  MAMBAUL  FALAH  KUDUS.” Simetris :  Jurnal  Teknik Mesin, Elektro dan Ilmu Komputer (2015).
Jumika,  M. J.  M.,  Suarman,  S.,  &  Sumarno,  S.  “Pengaruh  Motivasi  Kerja  Guru Terhadap  Kinerja  Guru  SMP  Negeri  6  Pekanbaru.” Jurnal  Online Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Riau (2015). Kartomo, Andhika Imam, and Slameto Slameto. “EVALUASI KINERJA GURU BERSERTIFIKASI.” Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan (2016). Kurniawan,  I.,  Harapan,  E.,  &  Rohana,  R.  “Pengaruh  Pemberian  Penghargaan Terhadap  Kinerja  Guru  Honorer  Sekolah  Menengah  Atas  Di  Kota  Sekayu, Musi Banyuasin, Sumatera Selatan.” Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah  Administrasi,  Manajemen  dan  Kepemimpinan  Pendidikan 3,  no.  1 (2021): 1–18.
Laschinger, Heather K.Spence, Joan E. Finegan, Judith Shamian, and Piotr Wilk. “A  Longitudinal  Analysis  of  the  Impact  of  Workplace  Empowerment  on Work Satisfaction.” Journal of Organizational Behavior (2004). Li,  Yuan,  Yongbin  Zhao,  and  Yi  Liu.  “The  Relationship  between  HRM, Technology Innovation and Performance in China.” International Journal of Manpower (2006).
Makhmudah, Siti.  “Upaya Memperbaiki Kualitas Guru Dengan Memaksimalkan Terpenuhinya  Kompetensi  Kepribadian  Dan  Profesionalisme  Guru.” Jurnal Studi Islam (2016).
Mamonto,  Irwandi,  Rivai  Bolotio,  and  Ardianto  Ardianto.  “Pengaruh  Perilaku Kepemimpinan  Dan  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Madrasah  Terhadap Kinerja Guru Di Man 1 Kotamobagu.” Journal of Islamic Education Policy (2020).
Matteson,  Jeffrey  A,  and  Justin  A  Irving.  “Servant  versus  Self-Sacrificial Leadership:  A  Behavioral  Comparison  of  Two  Follow-Oriented  Leadership Theories.” International Journal of Leadership Studies (2006). Monoarfa, Rapi. “Penerapan Reward and Punishment Dalam Upaya Peningkatan Disiplin  Kehadiran  Mengajar  Guru  Di  SDN  03  Duhiadaa.” Aksara:  Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal (2020).
Özyurt,  Özcan,  Hacer  Özyurt,  Adnan  Baki,  Bülent  Güven,  and  Hasan  Karal. “Evaluation  of  an  Adaptive  and  Intelligent  Educational  Hypermedia  for Enhanced Individual Learning of Mathematics: A Qualitative Study.” Expert Systems with Applications (2012).
Pasaribu,  Cornelius,  and  Irsutami.  “Pengaruh  Insentif  Terhadap  Kinerja  Guru Pada  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  (SMAN)  Dengan  Motivasi  Sebagai Variabel  Intervening.” Jurnal  Akuntansi,  Ekonomi  dan  Manajemen  Bisnis Politeknik Negeri Batam (2015). Pianda,  Didi. Kinerja  Guru:  Kompetensi  Guru,  Motivasi  Kerja  Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . CV Jejak , 2018.
Putri,  Dini  Palupi.  “Pendidikan  Karakter  Pada  Anak  Sekolah  Dasar  Di  Era Digital.” AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar (2018).
Rahmanto,  Agung.  “PENINGKATAN  KEDISIPLINAN  GURU  MELALUI

## PEMBERIAN REWARD
DI

## SD MUHAMMADIYAH
SAPEN
YOGYAKARTA.” Tajdidukasi:  Jurnal  Penelitian  dan  Kajian  Pendidikan Islam (2019).
Saputra,  Bagus.  “KETERAMPILAN  MANAJERIAL  KEPALA  SEKOLAH PADA  SEKOLAH  UMUM  BERCIRI  KHAS  ISLAM  DI  SEKOLAH DASAR  ISLAM  TERPADU  (SDIT).” Jurnal  Manajemen  dan  Supervisi Pendidikan (2018).
Sholeh,  Muhamad.  “Keefektifan  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Kinerja Guru.” Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan (2017). Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2015.
Suhartatik,  Ani,  and  P.Julius  F  Nagel.  “Pengaruh  Faktor  Motivasi  Terhadap Kepuasan  Kerja  Dan  Kinerja  Pada  Guru  Sekolah  Menegah  Atas  (SMA)  Di Surabaya.” Prosiding  Seminar  Nasional  Multi  Disiplin  Ilmu  &  Call  For Pappers UNISBANK (SENDI_U) (2016).
Syukri.  “Peranan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru Pada SMP Nurul Ihsan Kabupaten Tolitoli.” Tesis , 2012. Tafsil,  M.,  Matsum,  J.  H.,  &  Asriati,  N.  “PENGARUH  REWARD  DAN PUNISHMENT  TERHADAP  MOTIVASI  BELAJAR  PADA  MATA PELAJARAN EKONOMI MA MATHLAUL ANWAR.” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa 8, no. 9 (2019).
Uno, B. Hamzah. Theory of Motivation and Its Measurement Analysis in the Field of  Education  (Teori  Motivasi  Dan  Pengukurannya  Analisis  Di  Bidang Pendidikan) . Bumi Aksara , 2010.
Vani,  Eva  Puspita,  and  Ahmad  Rizki  Sridadi.  “PENGARUH  DISIPLIN TERHADAP  KINERJA  GURU  SMPN  DI  KECAMATAN  X  DENGAN MOTIVASI  SEBAGAI  VARIABEL  INTERVENING.” JURNAL  EKBIS (2020).
Wahab, Jamalullail Abdul, Ahmad Zamri Mansor, Muhammad Hussin, and Sharla Kumarasamy.  “Headmasters’  Instructional  Leadership  and  Its  Relationship with  Teachers  Performance.” Universal  Journal  of  Educational  Research (2020).
Zuhdiah, Zuhdiah. “MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA GURU MELALUI PEMBERIAN REWARD DAN PUNISHMENT.” Vidya Karya (2019).