## PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU SD MELALUI PELATIHAN PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH
Yantoro, Issaura Sherly Pamela, Panut Setiono Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Jambi
Email: yan.unja@gmail.com

## ABSTRAK
Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan guru, ditemukan fakta bahwa guru – guru  masih  kesulitan  dalam  kenaikan  pangkat.  Kesulitan  ini  dikarenakan  guru tidak  memiliki  keterampilan  dalam  menulis  karya  ilmiah,  serta  kebiasaan  guru yang  tidak  pernah  untuk  melakukan  peneletian.  Untuk  itu  maka  perlu  dilakukan upaya  untuk  memberikan  bekal  keterampilan  kepada  para  guru  untuk melaksanakan  penelitian,  menulis  karya  ilmiah  dan  mempublikasikannya.  Salah satu  bentuk  penelitian  sederhana  yang  dapat  mudah  dilakukan  oleh  guru  adalah dengan  melaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) . Dalam  pelaksanaanya guru  terlihat  sangat  antusias  dalam  mengikuti  seluruh  rangkaian  kegiatan pengabdian yang dilakukan oleh tim pengabdian ini, hal ini karena dapat menjadi sumber pengetahuan dan mengasah kemampuan guru dalam membuat karya tulis ilmiah.  Dari  hasil  observasi,  diperoleh  fakta  bahwa  guru–guru  telah  memiliki pengetahuan  dan  kemampuan  dalam  membuat  karya  tulis  ilmiah  yang  berasal pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .
Kata Kunci : Karya tulis ilmiah, pengalaman terbaik.

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  program  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  ini diharapkan  dapat  meningkatkan  kompetensi  pedagogik,  profesional,  sosial  dan kepribadian untuk memenuhi kebutuhan dan tuntutan masa depan yang berkaitan dengan  profesinya  sebagai  guru.  Kegiatan  pengembangan  keprofesian berkelanjutan  dikembangkan  atas  dasar  profil  kinerja  guru  sebagai  perwujudan hasil penilaian kinerja guru dan didukung dengan hasil evaluasi diri.
Apabila  hasil  penilaian  kinerja  guru  masih  berada  di  bawah  standar kompetensi  yang  dipersyaratkan  dalam  penilaian  kinerja  guru,  maka  guru diwajibkan  untuk  mengikuti  program  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan yang  diorientasikan  sebagai  pembinaan  dalam  pencapaian  standar  kompetensi guru.Sementara  itu,  guru  yang  hasil  penilaian  kinerjanya  telah  mencapai  standar kompetensi  yang  dipersyaratkan  dalam  penilaian  kinerja  guru,  kegiatan pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  diarahkan  kepada  pengembangan
kompetensi  untuk  memenuhi  layanan  pembelajaran  berkualitas  dan  peningkatan karir  guru.  Sesuai  dengan  amanat  Peraturan  Menteri  Negara  Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 1 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, pengembangan keprofesian berkelanjutan merupakan  salah  satu  unsur  utama  yang  diberikan  angka  kredit  untuk  kenaikan pangkat/jabatan fungsional guru.
Pelaksanaan  kegiatan  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  diharapkan dapat  menciptakan  guru  profesional,  bukan  hanya  sekedar  memiliki  ilmu pengetahuan  yang  luas,  tetapi  juga  memiliki  kepribadian  yang  matang.Dengan demikian,  guru  mampu  menumbuhkembangkan  minat  dan  bakat  peserta  didik sesuai dengan bidangnya dalam menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Sehingga guru sebagai pembelajar abad 21 mampu mengikuti perkembangan ilmu dalam  bidangnya  dan  dapat  memberikan  bekal  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap yang sesuai dengan standar kompetensi yang harus dimiliki siswa.
Berdasarkan    Peraturan  Menteri  Negara  Pendayagunaan  Aparatur  Negara dan  Reformasi  Birokrasi  Nomor  16  tahun  2009,  menyatakan  bahwa pengembangkan keprofesian berkelanjutan terdiri dari  :
1. Pengembangan diri
2. Publikasi ilmiah.
3. Karya inovatif.
Pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  ini  wajib  dilakukan  oleh  guru sebagai  bagian  yang  tak  terpisahkan  dari  penilain  kinerja  yang  dilakukan  pada setiap  akhir  tahun  pelajaran.  Salah  satu  unsur  PKB  yang  paling  memberikan keuntungan kepada guru karena nilai kreditnya yang cukup besar adalah publikasi ilmiah  dalam bentuk pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .
Kata PTK digunakan  untuk  mendeskripsikan/  menguraikan  “pengalaman terbaik”  mengenai  keberhasilan  seseorang  atau  kelompok  dalam  memecahkan masalah  ketika  melaksanakan  tugas  untuk  guru  terutama  adalah  pembelajaran disekolahnya. PTK guru  dicapai  dengan  sukses  dan  lebih  cepat  jika  dilakukan dengan  tahapan  sistematis  melalui  pendekatan  ilmiah  yang  langkah-  langkahnya dilandasi suatu teori yang relevan dengan masalah pembelajaran.
1 Permenpan dan RB No. 16 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
Berdasarkan  data  dari  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Sarolangun  (data statistik  tahun  2012)  menyebutkan  bahwa  tidak  ada  satupun  guru  yang  mampu mencapai  pangkat  IV  /B,  kebanyakan  mereka  tertahan  pada  golongan  IV/  A. Berdasarkan  data dan hasil wawancara awal penulis dengan sebagian guru yang belum mampu memasuki gol IV/ A menyebutkan bahwa  mereka tidak bisa naik pangkat  ke  golongan  IV/B  dikarenakan:  (1)  Kemampuan  guru  dalam melaksanakan publikasi  ilmiah terutama dalam  membuat  karya tulis  berdasarkan pengalaman terbaiknya dalam melaksanakan pembelajaran;  (2) Pemahaman guru tentang    penulisan  karya  tulis  berdasarkan  pengalaman  terbaiknya  dalam melaksanakan  kegiatan  akademik  di  sekolah  masih  lemah;  (3)  Kebiasaan  guru menulis  dan  meneliti  untuk  publikasi  ilmiah  sangat  kurang  sekali  hal  ini  akan menjadi penggalang utama dalam menaikan jenjang kepangkatan.
Dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  mengadakan  mitra  dengan Dinas  Pendidikan  Provinsi  Jambi  dengan  fakus  pada  guru  SD  Negeri  64/I Batanghari. Penetapan sekolah ini didasarkan  beberapa pertimbangan  antara lain: (1)  Jumlah  guru  yang  mengajar  di  SD  tersebut  sangat  banyak  yang  tertahan  di golongan IV/A; (2) SD Negeri 64/I Batangharitersebut dijadikan sekolah inti pada masing  masing  rayon  yang  nanti  akan  menjadi  pengimbas  bagi  sekolah  sekolah binaannya;  dan  (3)  Guru  –guru  di  SD  tersebut  belum  memahami    tentang pengembangan kepofesional  berkelanjutan dalam  bentuk  publikasi  ilmiah berupa karya tulis berdasarkan pengalaman terbaiknya dan perlu mendapatkan pelatihan.
Dari  uraian  permasalahan  di  atas,  tujuan  dilaksanakan  kegiatan  penulisan karya tulis ilmiah berdasarkan PTK guru di SD Negeri  64/I  Batanghari ini  yaitu: (1)  Memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman  penulisan  karya  tulis  ilmiah berdasarkan  PTK  guru;  (2)  Meningkatkan  kualitas  diri  guru  yang  memiliki kemampuan  dalam  melakukan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  berdasarkan  PTK guru;  dan  (3)  Meningkatkan  kualitas  pembelajaran  pada  SD  Negeri  64/I Batangharimelalui  peningkatan  kemampuan  penulisan  karya  tulis  ilmiah berdasarkan PTK guru.

## KAJIAN PUSTAKA
Kegiatan  publikasi  ilmiah  guru  semakin  diperkuat  dengan  hadirnya Permenpan  dan  RB  No.  16  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka
Kreditnya . Semula kewajiban publikasi ilmiah hanya dikenakan kepada guru yang akan  naik  pangkat   dari  Golongan  IV.a  ke  atas.  Namun  berdasarkan  Permenpan dan RB ini, kegiatan publikasi  ilmiah guru harus dilakukan oleh guru  yang akan naik ke golongan III.c.
Di Indonesia, kegiatan publikasi ilmiah di kalangan guru tampaknya   mulai  populer  pada  pertengahan  tahun  90-an,  seiring  dengan dikukuhkannya  guru  sebagai  jabatan  fungsional  (Permen  PANRB  Nomor  16 tahun  2009) 2 .  Jika  ditelaah  lebih  dalam,  Isi  Keputusan  Menteri  ini  sebenarnya telah  memberikan  pesan  tidak  langsung  kepada  kita  bahwa  pada  dasarnya  guru adalah  seorang  ilmuwan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pemikiran  Hamalik  (2003) 3 bahwa  salah  satu  peran  guru  adalah  sebagai  ilmuwan,  yang  berkewajiban  tidak hanya  menyampaikan  pengetahuan  yang  dimiliki  kepada  muridnya,  akan  tetapi juga berkewajiban mengembangkan pengetahuan itu dan terus menerus memupuk pengetahuan  yang  dimilikinya.  Dengan  kata  lain,  guru  berkewajiban  untuk membangun  tradisi  dan  budaya  ilmiah,  salah  satunya  dalam  bentuk  Publikasi Ilmiah.
Merujuk pada Permenpan dan RB No. 16 tentang Jabatan Fungsional Guru dan  Angka  Kreditnya , berikut ini  disajikan  bentuk-bentuk  kegiatan  publikasi ilmiah  yang  dapat  dilakukan   guru  dalam  rangka  pengembangan  keprofesian berkelanjutan,  yaitu:  (1)    Presentasi  pada  forum  ilmiah;  (2)  Melaksanakan publikasi  Ilmiah  hasil  penelitian  atau  gagasan  ilmu  pada  bidang  pendidikan formal; dan (3) Melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman guru.
PTK memiliki  ciri-ciri  atau  indikator  sebagai  berikut  :  (1) mengembangkan cara baru  dan inovatif dalam pengembangan serta memecahkan masalah  dalam  pendidikan  khususnya  pembelajaran;  (2)  membawa  sebuah perubahan/perbedaan  sehingga  sering  dikatakan  hasilnya  luar  biasa  ( outstanding result );  (3)  mampu  mengatasi  persoalan  tertentu  secara  berkelanjutan (keberhasilan  lestari)  atau  dampak  dan  manfaatnya  berkelanjutan;  (4)  mampu menjadi  model,  memberi  inspirasi  dalam  membuat  kebijakan  (pejabat),  dan
2 Permenpan dan RB No. 16 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
3 Hamalik, O. 2003. Guru Profesional . Bandung: Rosdakarya
inspiratif guru lainnya, termasuk murid; dan (5) Cara dan metoda yang dilakukan dan atau yang digunakan bersifat ekonomis dan efisien.
Biasanya  hasil  penulisan PTK tersebut  akan  diperlombakan  di  tingkat daerah dan nasional, sehingga tulisan tentang pengalaman tersebut bisa diketahui oleh  para  pendidik  lainnya  lainnya  minimal  oleh  peserta  lomba. PTK atau pengalaman terbaik dalam pembelajaran, memerlukan ilmu pengetahuan dan seni untuk  dipakai  sebagai  landasannya.  Setiap  data  dan  atau  catatan  (rekam  jejak) kemajuan keberhasilan selama mengatasi masalah pembelajaran terdokumentasikan secara baik sehingga bermanfaat untuk merumuskan Standard Operating Procedure ( SOP ) yang apabila ditiru (replikasi) oleh guru yang lainya memperoleh hasil yang sama.
Salah satu tahapan penting agar pembelajaran bisa menjadi salah satu best practice ,  yaitu  evaluasi  diri.  Evaluasi  terhadap  cara  atau  strategi  yang  telah dilaksanakan,  hasil  ( output dan outcome ),  dan  apabila  memungkinkan mengevaluasi dampaknya. Dari hasil evaluasi tersebut, guru mampu menemukan kesenjangan  antara  bagaimana  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dengan  teori pembelajaran,  termasuk  kesenjangan  keberhasilannya  sehingga  muncul  ide  dan motivasi  untuk  menutup kesenjangan tersebut  dalam  rangka  memecahkan masalah yang dihadapi.
dengan  demikian PTK guru,  merupakan  sebuah  publikasi  ilmiah  yang memaparkan  hal  ihwal  pengalaman  terbaik  yang  telah  dilakukan  selama melaksanakan  tugas  tugasnya  dalam  pembelajaran  termasuk  mengatasi  masalah jika  ada,  dengan  ciri-ciri:  (1)  inovatif,  (2) outstanding  result, (3)  keberhasilan lestari, (4) mampu menjadi model, (5) memberi inspirasi, dan (6) ekonomis serta efisien.

## METODE PELAKSANAAN
Kerangka  pemecahan  masalah  dari  pelaksanaan  penulisan  karya  tulis ilmiah  berdasarkan  PTK  guru  di  SD  Negeri  64/I  Batanghari  dapat  dilihat  pada gambar 1 berikut:
Gambar 1. Kerangka Pemecahan Masalah
Pengabdian  oleh  tim  kerja  ini  dilaksanakan  pada  SD  Negeri  64/I Batanghari,  dengan  bentuk  kegiatan  berupa  sosialisasi,  workshop  dan  tugas mandiri.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  selama  3  bulan.  Adapun  tahapan  dalam kegiatan ini adalah:
1. Survai pendahuluan
Dalam  kegiatan  survai  ini  tim  bertemu  dengan  kepala  sekolah  untuk membicarakan  tentang  kondisi    awal  sekolah  terutama  berkaitan  guru  dalam membuat  karya  tulis  ilmiah,  seperti  PTK    atau  karya  ilmiah  yang  lainnya.  Dari hasil  pembicaraan  dan  pengamatan  ternyata  sebagaian  besar  guru  belum sepenuhnya memahami pembuatan pengalaman terbaik ( best practices) . Menurut
kepala  sekolah  kelemahan  guru  dalam  membuat  PTK  dikarenakan  belum sepenuhnya  guru  memahami  pembuanatan  pengalaman  terbaik  ( best  practices) . Kurangnya  sosialisasi  dan  bimbingan  dari  pengawas  menjadi  salah  satu  kendala guru dalam membuat PTK yang baik dan benar.

## 2. Tahap kedua
Tim  pengabdian  bertemu  dengan  guru,  melakukan  wawancara  untuk mengetahui  tentang  penulisan  karya  ilmiah  berupa  PTK  yang  sudah  pernah dilakukan  oleh  guru.  Dalam  kegiatan  ini  tim  pengabdian  melakukan  sosialisasi atau  pemberian  materi    tentang  seputar  penulisan  PTK    dan  manfaatnya pembuatan  PTK  dalam  menyosong  meningkatkan  kualifikasi  profesionalisme guru. Dalam sosialisasi ini dihadiri semua guru di SD Negeri 64/I Batanghari dan pengawas pembina sekolah tersebut.
3. Tahap ketiga
Tim  pengabdian  melakukan  kegiatan  workshop  pembuatan  pengalaman terbaik  ( best  practices) ,  dimana  setiap  guru  diberikan  latihan  dalam  menyusun dan  mengembangkan  proposal  PTK  yang  baik  dan  benar  sesuai  dengan  bidang studi  masing  masing.  Pada  akhir  kegiatan  masing  masing  guru  melakukan presentasi proposal pengalaman terbaik ( best practices) , hasil kerja mereka sesuai dengan materi yang sudah diberikan oleh tim pengabdian. Kegiatan ini dilakukan selama 4 hari dari tanggal 5-8 Agustus 2019.
4. Tahap keempat
Peserta diberi tugas untuk melaksanakan PTK  sesuai dengan proposal yang sudah  disusun  dengan  perbaikan.  Sebelum  melaksanakan,  guru  membuat instrumen  pengumpulan  data  sesuai  dengan  tujuan PTK yang  disusun.  Tim memberikan batas waktu 1 minggu untuk membuat instrument pengumpulan data dan mengumpulkannya kepada tim pengabdian untuk divalidasi.
5. Tahap kelima
Pada tahap ini peserta diminta untuk melakukan PTK sesuai dengan jadwal kegiatan  yang  sudah  ditentukan.  Selanjutnya  guru  diberikan  waktu  selama  tiga minggu  untuk  tahap  ini  sekaligus  peserta  disuruh  untuk  membuat  laporan  hasil PTK yang  sudah  dilakukan.  Peserta  diharapkan  untuk  terus  berkomunikasi
dengan  tim  pengabdian  untuk  mengatasi  kesulitan-kesulitan  yang  mungkin dihadapi oleh peserta selama melakukan tahap ini.
6. Tahap keenam
Peserta melakukan presentasi/penyajian laporan PTK yang sudah dilakukan dengan  dibimbing  oleh  tim  pengabdian.  Selanjutnya,  dilakukan  refleksi  sesama peserta untuk perbaikan kegiatan selanjutnya. Kegiatan ini dilakukan selama satu hari penuh.
Selama  proses  pengabdian  ini  peserta  menunjukkan  sikap  keantusiasan mereka dalam memperhatikan pembelajaran yang diberikan peneliti. Mereka lebih aktif  berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, misalnya aktif dalam merespon pertanyaan  yang  diajukan  guru  serta  aktif  dalam  berdiskusi.  Peserta  juga  terlihat serius  dan  bertanggung  jawab  terhadap  tugas  yang  diberikan,  suasana  diskusi kelompopok juga terlihat sangat antusias
Pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dapat  dikatakan  berlangsung dengan  lancar  dan  penuh  semangat,  semua  peserta  semangat  dalam  mengikuti kegiatan ini, hal ini dikarenakan selama ini belum pernah mendapatkan bimbingan dan  pendampingan  dalam  membuat  dan  mengembangan  PTK.  Pada  prinsipnya selama  kegiatan  berlangsung  terjadi  interaksi  yang  sangat  positif  antara  peserta pelatihan dengan nara sumber maupun antar sesama peserta.
Adapun hasil dari pelatihan tersebut adalah:
1. Terciptanya  suasana  dan  kondisi  ilmiah  dalam  proses  pembelajaran  dan upaya  pemecahan  masalah  dalam  kaitannya  dengan  peningkatan  kualitas profesionalisme guru.
2. Guru memahami tentang hakikat PTK .
3. Guru  mengetahui  manfaat  dan  tujuan  PTK      untuk  meningkatkan  kualitas profesionalisme guru.
4. Timbulnya motivasi guru dalam membuat PTK  walaupun masih sederhana.
Selama  kegitan  berlangung  dan  selesainya  kegiatan  semua  peserta merasakan  manfaat  yang  besar  dari  hasil  pelatihan,  dimana  mereka  sangat menyadari  betapa  pentingnya  pelaksanaan  PTK      bagi  peningkatan  kualitas pendidik  terutama  dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran  yang  berkorelasi
dengan  keberhasilan  peserta  didik.  Dengan  pembuatan  PTK  guru  akan  lebih terarah dalam kegiatan pembelajaran.
Dengan  berakhirnya  kegiatan.  Guru  sangat  mengharapkan  agar  kegiatan serupa  bisa  dilaksanakan  disekolah  mereka  maupun  sekolah  lain  untuk peningkatan  profesionalisme  guru.  Kepala  sekolah  juga  memohon  agar sekolahnya dijadikan sasaran pengabdian mapun  penelitian dari FKIP Universitas Jambi  khususnya  dari  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar.  Melalui Pengawas permohonan juga disampaikan agar sekolah sekolah di Provinsi Jambi dijadikan  untuk  kegiatan  pengabdian  dosen  dalam  upaya  membantu  sekolah meningkatkan kualitas pembelajaran disekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dikalaksanakan  di  SD Negeri 64/I Batangharidapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Guru  sangat  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan  pembuatan  PTK      hal  ini dibuktikan  dengan  semangat  mengikuti  kegiatan  dari  awal  dan  akhir dengan disertai berjalannya diskusi dan tanya jawab yang serius.
2. Guru belum terbiasa membuat PTK   dengan baik dan benar sesuai dengan prosedur ilmiah.
3. Perlu adanya bimbingan secara kontinyu dalam penyusunan PTK .

## Ucapan Terima Kasih
penulisan  laporan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  penulis  mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Rektor Universitas Jambi
2. Bapak Dekan FKIP  Universitas Jambi
3. Bapak    Ketua  Lembaga  Pengabdian    Kepada  Masyarakat  Universitas Jambi
4. Bapak Kaprodi  PGSD FKIP  Universitas Jambi
5. Kepala sekolah berserta majelis guru SD Negeri 64/I Muara Bulian.
6. Rekan – rekan dosen  di Prodi PGSD FKIP  Universitas Jambi

## DAFTAR PUSTAKA
Disdik  Gresik.  2015. Pedoman  Penulisan PTK KKG/  MGMP .  Gresik:  Dinas Pendidikan
Hamalik, O. 2003. Guru Profesional . Bandung: Rosdakarya
Kemdikbud.  2013. Pedoman  Lomba  Penulisan PTK Pengawas  Sekolah  Dalam Pelaksanaan Tugas Pengawasan . Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidik Dan  Tenaga  Kependidikan  Pendidikan  Menengah,  Direktorat  Jenderal Pendidikan Menengah
Permenpan dan RB No. 16 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
Undang Undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  32  Tahun  2013  Tentang Perubahan  Atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang Standar Nasional Pendidikan