Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 4, No. 10 Oktober 2019

## MODEL  PEMBELAJARAN  GERAK  DASAR  SENAM  IRAMA  BERBASIS MULTIMEDIA PADA ANAK USIA DINI

## Oktariyana dan Oktariyani
Universitas Nahdlatul Ulama Lampug Email: Okta14unulampung@gmail.com dan Oktariyani.yani@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  menguji    keefektifan  produk berupa  model  pembelajaran  gerak  dasar  senam  irama  berbasis  multimedia  pada anak usia dini. Sedangkan metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode  penelitian  dan  pengembangan  (research  and  development)  yang mengadopsi  dari  teori  Borg  dan  Gall. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan pengamatan di lapangan dan kuesioner yang diperoleh dari evaluasi ahli dan hasil pengisian kuesioner oleh siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif persentase. Dari hasil uji coba diperoleh data evaluasi ahli yaitu, ahli  media  82.14%  (sagat  baik),  ahli  materi  senam  irama  88.00%  (sangat  baik), dan ahli pembelajaran 85.00% (sangat baik). Sementara dari analisis data uji coba skala kecil sebesar 87.50 % (sangat baik). Selanjutnya dilakukan uji produk skala besar dengan persentase rata-rata sebesar 93.06% (sangat baik). Dengan demikian produk  memiliki  tingkat  kelayakan  yang  baik  sekali.  Dan  berdasarkan  hasil  uji efektfitas model pembelajaran gerak dasar senam irama berbasis multimedia pada anak  usia  dini  diperoleh  scor  hasil  persentase  postest  siswa  dalam  keterampilan senam  irama  (senam  anak  nasional  Indonesia)  setelah  diberi  perlakuan  sebesar 86.75% (pemanasan), 85.55% (inti), dan 90.95% (pendinginan). Maka disimpulkan bahwa  model  pembelajaran  gerak  dasar  senam  irama  berbasis  multimedia  pada anak  usia  dini  ini  efektif  digunakan  sehingga  dapat  meningkatkan  keterampilan senam ritmik anak usia dini.
Kata Kunci : Anak Usia Dini; Gerak Dasar; Multimedia, Pengembangan; Senam Irama

## Pendahuluan
Pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  proses  interaksi  antara  guru  dengan siswa,  baik interaksi  secara  langsung  seperti  kegiatan  tatap  muka  maupun  secara  tidak langsung,  yaitu  dengan  menggunakan  berbagai  media  pembelajaran  (Agustina  & Adesti,  2019) . Seiring  dengan  kemajuan  teknologi,  peserta  didik  menyukai pembelajaran yang menggunakan bantuan teknologi terutama media pembelajaran yang berbasis  komputer  seperti  internet  dan  multimedia  pembelajaran.  Media  pembelajaran berbasis  multimedia  merupakan  salah  satu  media  yang  tepat  untuk  diterapkan  dalam
pembelajaran  senam  irama  pada  anak  usia  dini.  Multimedia  adalah  media  yang menggabungkan dua unsur atau lebih media yang terdiri dari teks, grafis, gambar,  foto, audio,  video  dan  animasi  secara  terintegrasi.  Multimedia  juga  menyediakan  peluang bagi pendidik untuk mengembangkan teknik pembelajaran sehingga menghasilkan hasil yang  maksimal.  Demikian  juga  bagi  peserta  didik,  dengan  multimedia  diharapkan mereka  akan  lebih  mudah  untuk  menentukan  dengan  apa  dan  bagaimana  siswa dapat menyerap  informasi  secara  cepat  dan  efisien.  Multimedia  pembelajaran  di  harapkan dapat  membantu  proses  pembelajaran  lebih  menarik,  lebih  interaktif,  jumlah  waktu mengajar dapat berkurang, kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan, dan proses belajar mengajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja.
Media pembelajaran berbasis multimedia merupakan salah satu media yang tepat untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran  senam  irama  pada  anak  usia  dini.  Multimedia adalah  media  yang  menggabungkan  dua  unsur  atau  lebih  media  yang  terdiri  dari  teks, grafis,  gambar,  foto,  audio,  video  dan  animasi  secara  terintegrasi.  Multimedia  juga menyediakan  peluang  bagi  pendidik  untuk  mengembangkan  teknik  pembelajaran sehingga menghasilkan hasil yang maksimal. Demikian juga bagi peserta didik, dengan multimedia  diharapkan  mereka  akan  lebih  mudah  untuk  menentukan  dengan  apa  dan bagaimana siswa dapat menyerap informasi secara cepat dan efisien.
Hasil  temuan  berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan,  terkait pelaksanaan  proses  pembelajaran  senam  di  sekolah  TK  Islam  Al-Hidayah  Pondok Bambu  Jakarta  Timur  yaitu  senam  irama  dilakukan  1  kali  dalam  seminggu.  Adapun hasil  observasi  dan  wawancara  kepada  guru  TK  Islam  Al-Hidayah  Pondok  Bambu Jakarta  Timur  yang  dilakukan,  didapat  informasi  bahwa  yang  terjadi  dalam  setiap kegiatan  yang  memerlukan  gerak  motorik  anak  terbilang  lambat  dan  kurang bersemangat  sehingga  kinestetik  anak  belum  berkembang  secara  optimal  karena  pada saat  melakukan  gerak  dasar  anak  menjadi  bingung  seperti,  kurangnya  perkembangan anak  jalan  ditempat,  kurangnya  perkembangan  anak  dalam  berdiri  satu  kaki (keseimbangan),  kurangnya  perkembangan  anak  dalam  mengayunkan  tangan,  dan kurangnya  perkembangan  anak  dalam  melakukan  gerakan  senam  irama.  Selain  itu menurut pengamatan penulis dilapangan ditemukan beberapa permasalahan diantaranya, metode  yang  diajarkan  oleh  guru  kurang  berinovasi  yang  berkaitan  dengan  kemajuan teknologi  dan  kemajuan  zaman  saat  ini,  guru  mengajarkan  hanya  dari  pengalaman.
Kurangnya  pemahaman  tentang  gerakan  dasar  senam  irama.  Sehingga  perlu  adanya inovasi dalam pembelajaran yang menarik dan menyenangkan yang mengandung unsur- unsur  multimedia  didalamnya,  khususnya  pada  pembelajaran  gerak  dasar  senam  irama agar dalam pelaksanaannya anak mau bergerak dengan benar dan menyenangkan.
Perkembangan  gerak  dasar  pada  olahraga  senam  harus  memiliki  kemampuan keterampilan  serta  kekuatan  fisik  yang  baik.  Hal  ini  dikuatkan  dengan  pendapat (Sawczyn  et  al.,  2016)  “ in  gymnastic  considerable  emphasis  in  selection  of  test  os spesific motor skills are those which enable an asssessment of different types of strength abilities “.  Prinsip  perkembangan  motorik  anak  usia  dini  yang  normal  yaitu  terjadi perubahan  baik  fisik  maupun  psikis  sesuai  dengan  masa  pertumbuhannya.  Nilai-nilai yang  terkandung  dalam  perkembangan  motorik  pada  anak  usia  dini  antara  lain mendapatkan pengalaman yang berarti, hak dan kesempatan beraktivitas, keseimbangan jiwa  dan  raga,  serta  mampu  berperan  menjadi  dirinya  sendiri.  Sejalan  dengan  hal tersebut (Williams et al., 2008) mengungkapkan bahwa: Children with better-developed motor  skills  may  find  it  easier  to  be  active  and  engage  in  more  physical  activity (PA) than  those  with  less-developed  motor  skills.  This  relationship  between  motor  skill performance and PA could be important to the health of children, particularly in obesity prevention .
Manfaat  senam  irama  bagi  anak  usia  dini  yaitu  kegiatan  utama  yang  paling bermanfaat  untuk  mengembangkan  komponen  fisik  dan  kemampuan  gerak  (motor ability).  (Mahendra,  2008).  Senam  irama  yang  dilakukan  dengan  cara  yang  benar  dan teratur  dalam  jangka  waktu  yang  cukup  memungkinkan  untuk  menciptakan  suasana menyenangkan selama pelajaran dan peningkatan keadaan emosial, dapat menciptakan sebuah  rangsangan  optimal  untuk  sistem  syaraf  yang  bermanfaat  bagi  proses pendidikan,  merangsang  anak  untuk  bergerak,  mendorong  keadaan  relaksasi  dan ketenangan, menfasilitasi kinerja ritmis gerakan, memudahkan internalisasi kemampuan motorik  dan  kemampuan  khusus  untuk  senam  irama,  memberikan  kontribusi  untuk pengembangan memori dan perhatian distributif. Melaui gerak senam anak akan bebas berekspresi  sehingga  anak  akan  menemukan  pengalaman  baru  dan  dengan  mengikuti irama anak lebih bebas bergerak, berimajinasi serta berani menghadapi tantangan baru (Sujiono, 2009). berpendapat bahwa, “pendekatan dalam kegiatan gerak berirama harus menekankan  pada  metodologi  yang  kreatif  dan  fleksibel  yang  menempatkan  proses
gerakan  dan  ekspresi  diri  terhadap  irama  lebih  penting  dari  pada  pola  gerak  yang dihasilkan”.  Dengan  demikian  guru  harus  kreatif  dan  inovatif  dalam  mendesain  suatu model  pembelajaran  yang  menarik,  menyenangkan  dan  mudah  diterapkan  yang disesuaikan dengan karakteristik anak usia dini

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode penelitian  dan  pengembangan  ( research  and  development )  yang  mengadopsi  dari teori  (Borg,  n.d.)  yang  memiliki  10  langkah  atau  tahapan  pengembangan  yang cukup jelas yaitu : 1) Research and information collecting, 2) Planning, 3) Develop preminary  form  of  product,  4)  Preliminary  field  testing,  5)  Main  product  revision, 6) Main field testing, 7) Operational product revision, 8) Operational field testing, 9) Final product  revision,  and 10) Dissemination and implementation (Borg, n.d.). Penelitian  telah  dilaksanakan  di  TK islam Al-Hidayah Pondok  Bambu Jakarta Timur pada.  Adapun  waktu  penelitian  dilaksankan  drai  bulan  Juli  sampai  dengan September 2019.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  dan  Pengembangan  ( Research and  Development) Penelitian  pengembangan  merupakan  penelitian  pendekatan  yang dihubungkan  pada  rancangan  kerja  dan  pengembangan  serta  memiliki  tujuan  untuk perancangan  dalam  lingkungan  pembelajaran  serta  mengusahakan  untuk  pemahaman pada  fundamental  secara  ilmiah.  Penelitian  pengembangan  bukan  untuk  merinci  dan menerapkan intervensi yang lengkap akan tetapi ditujukan untuk memberikan motivasi belajar dengan menampilkan pembelajaran yang menarik dan kreatif.
Menurut  (Emzir, 2012) “dalam bidang pendidikan tujuan utama penelitian dan pengembangan  bukan  untuk  merumuskan  atau  menguji  teori,  tetapi  untuk mengembangkan  produk-produk  yang  efektif  untuk  digunakan  di  sekolah-sekolah” Lebih jelas lagi (Gall, Gall, & Borg, 2007) mendefinisikan “ Research and development is  an  industry-based  development  model in  which the findings  of  research  are  used  to design  new  products  and  procedures,  which  then  are  systematically  field-tested,
evaluated,  and  refined  until  they  meet  specified  criteria  of  effectiveness,  quality,  or similar standars ”.
Hasil  pada  penelitian  ini  berupa  produk  CD  dan  buku  panduan  pembelajaran gerak dasar senam irama untuk anak usia dini yang sudah melalui evaluasi ahli dan uji coba. Berikut adalah sajikan beberapa tampilan produk yang telah dikembangkan:
Halaman Judul Program
Halaman Menu Utama
Tampilan Halaman Video Pembelajaran Gerak Dasar Senam Irama Pemanasan
Tampilan Halaman Video Pembelajaran Gerak Dasar Senam Irama Inti

## Tampilan Halaman Video Pembelajaran Gerak Dasar Senam Irama Pendinginan
Cover CD Senam Irama (Senam Anak Nasional Indonesia)
Adapun hasil analisa data dari masing-masing validator yaitu sebagai berikut:

## A. Hasil Penilaian Ahli Media
Tabel 1 Hasil Validasi Ahli Media No Aspek yang Dinilai Jumlah Scor % Hasil Kategori Keterangan 1 Tampilan produk 22 88% Sangat Baik Layak 2 Audio/musik yang digunakan dalam produk 14 93% Sangat Baik Layak 3 Tampilan Video 4 80% Sangat Baik Layak 4 Isi video 4 80% Sangat Baik Layak 5 Kualitas resolusi video 8 80% Sangat Baik Layak 6 Visualisasi dengan media 27 77% Baik Layak 7 Media alternative belajar 12 80% Sangat Baik Layak 8 Aspek Fungsionalitas Media 20 80% Sangat Baik Layak Total Scor 115 82%  Sangat Baik Layak
Validasi  ahli  media  dilakukan  oleh  satu  orang  ahli  dengan  mengisi  angket validasi  terkait  produk  yang  dikembangkan.  Berdasarkan  tabel  di  atas  diperoleh persentase  hasil  secara  keseluruhan  adalah  sebesar  82%  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  produk  yang  dikembangkan  dinyatakan  layak  untuk  dilakukan  uji  coba  pada tahap  selanjutnya  dengan  kategori  sangat  baik  namun  ahli  media  tetap  memberikan catatan berupa masukan dan saran terhadap produk yang telah dikembangkan.  Adapun catatan  berupa  masukan  dan  saran  ahli  media  terhadap  hasil  pengembangan  model pembelajaran gerak dasar senam irama berbasis multimedia pada anak usia dini adalah sebagai berikut:
1) Pada baground di menu utama diganti warna disesuaikan dengan tema
2) Pada menu petunjuk, disetiap point diberi icont dan gambarnya disesuaikan

## B. Hasil Penilaian Ahli Senam
Berikut adalah hasil penilaian/validasi oleh ahli senam:
Tabel 2 Hasil Penilaian/Validasi Ahli Senam No. Aspek yang Dinilai Jumlah Scor % Hasil Kategori Keterangan 1 Kesesuian isi materi senam irama pada produk pengembangan 13 87% Sangat Baik Layak 2 Isi video senam irama pada produk pengembangan 13 87% Sangat Baik Layak 3 Tampilan video senam irama pada produk pengembangan 13 87% Sangat Baik Layak 4 Ketertarikan menggunakan video senam irama pada produk pengembangan 9 90% Sangat Baik Layak 5 Media sebagai alternatif belajar 10 100% Sangat Baik Layak 6 Efektivitas video 25 83% Sangat Baik Layak 7 Senam irama pada produk pengembangan 14 70% Baik Layak 8 Audio/ Musik senam irama pada produk pengembangan 8 80% Sangat Baik Layak Total Scor 105 84% Sangat Baik Layak
Berdasarkan tabel di atas diperoleh hasil secara keseluruhan bahwa produk yang  telah  dikembangkan  layak  untuk  diujicobakan  pada  tahap  selanjutnya  yaitu dengan  total  persentase  hasil  84%  dengan  kategori  sangat  baik.  Namun  ahli senam/materi  tetap  memberikan  catatan  berupa  masukan  dan  saran  terhadapa produk    tersebut  untuk  direvisi  sebelum  dilanjutkan  ke  tahap  selanjutnya.  Berikut adalah  beberapa catatan  berupa  saran  dan  masukan  dari  ahli  senam/materi adalah; (1)  Saat cooling  down agar  semua  otot distrech, supaya  otot  tidak  sakit  setelah melakukan  senam,  (2)  Saat  melakukan shooting agar  diperhatikan  formasi instruktur  supaya  gerakan  terlihat  sama,  (3)  Musik  sudah  bagus  terutama mengembangkan  lagu  nasional  dan  daerah,  (4)  Gerakan  disesuaikan  dengan anatomi  tubuh,  (5)  Durasi  sudah  cukup  dan  sesuai  dengan  anak  usia  dini,  (6) Gerakan sudah baik dan variatif, (7) Gerakan sudah diurutkan secara sistematis.

## C. Hasil Penilaian Ahli Pembelajaran
Berikut adalah hasil penilaian/validasi oleh ahli pembelajaran:
Tabel 3 Hasil penilaian/validasi ahli pembelajaran No Aspek yang Dinilai Jumlah Scor % Hasil Kategori Keterangan 1 Perumusan Tujuan Pembelajaran 18 72% Baik Layak 2 Penyampaian Materi 57 88% Sangat Baik Layak 3 Pengelolaan Pembelajaran 18 90% Sangat Baik Layak Total Scor 100 85% Sangat Baik Layak
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  hasil  secara  keseluruhan  bahwa  produk yang  telah  dikembangkan  layak  untuk  di  ujicobakan  pada  tahap  selanjutnya  yaitu dengan  total  persentase  sebesar  85%  dengan  kategori  sangat  baik.  Pada  tahap  ini tidak ada catatan yang harus direvis dari ahli pembelajaran.
Dari  penilaian/validasi  ketiga  ahli  baik  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli pembelajaran  secara  keselurahan  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  model pembelajaran gerak dasar senam irama berbasis multimedia pada anak usia dini ini layak untuk di ujicobakan ketahap selanjutnya yaitu uji coba skala kecil maupun uji coba skala besar dengan catatan setelah dilakukan  revisi sesuai saran.
Sementara dari analisis data uji coba skala kecil dengan responden 10 orang anak usia dini TK islam Al-Hidayah Pondok Bambu Jakarta Timur, diperoleh skor persentase  rata-rata  secara  keseluruhan  produk  model  pembelajaran  gerak  dasar senam  irama  berbasis  multimedia  adalah  87.50  %  dengan  predikat  sangat  baik. Selanjutnya dilakukan uji produk skala besar dengan responden 30 orang  anak usia dini  TK  islam  Al-Hidayah  Pondok  Bambu  Jakarta  Timur  dengan  persentase  rata- rata  sebesar  93.06%  dengan  predikat  sangat  baik.  Jadi  secara  Secara  keseluruhan dapat disimpulkan bahwa produk memiliki tingkat kelayakan yang baik sekali.
Dan berdasarkan hasil uji efektfitas model pembelajaran gerak dasar senam irama berbasis multimedia pada anak usia dini,  dengan jumlah subjek ujicoba  50 orang anak usia dini TK islam Al-hidayah Pondok Bambu Jakarta Timur . Terbukti bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  (berarti)  antara  sebelum  dan  sesudah diberi model mobile learning hasil keterampilan senam irama (senam anak nasional Indonesia)  pemanasan,  inti  dan  pendinginan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil persentase pretest dan postest siswa dalam keterampilan senam irama (senam anak
nasional  Indonesia)  pemanasan  sebelum  diberi  perlakuan  sebesar  38.14% meningkat  setelah  diberi  perlakuan  sebesar  86.75%.  Keterampilan  senam  irama (senam  anak  nasional  Indonesia)  inti  sebelum  diberi  perlakuan  sebesar  37.97% meningkat  setelah  diberi  perlakuan  sebesar  85.55%.    Dan  keterampilan  senam irama  (senam  anak  nasional  Indonesia)  pendinginan  sebelum  diberi  perlakuan sebesar 52.41% meningkat setelah diberi perlakuan sebesar 90.95%.  Maka dengan demikian  model  pembelajaran  gerak  dasar  senam  irama  berbasis  multimedia  pada anak  usia  dini  ini  efektif  digunakan  sehingga  dapat  meningkatkan  keterampilan senam irama anak usia dini.
Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh (Trisnanda,  2018)  dan  (Setiawan,  2015)  yang  menghasilkan  penelitian  bahwa penggunaan media pembelajaran berbsis multimedia efektif untuk diterapkan dalam proses  pembelajaran,  baik  untuk  siswa  sebagai  pengguna  maupun  untuk  guru sebagai  alat  bantu  dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  dan  dapat meningkatkan keterampilan dan hasil belajar siswa

## Kesimpulan
Penelitian model pembelajaran gerak dasar senam irama berbasis multimedia pada anak usia dini ini menghasilkan produk berupa CD senam irama (Senam Anak Nasional Indonesia) dan buku pembelajaran gerak dasar senam irama berbasis multimedia untuk anak  usia  dini  yang  dilengkapi  panduan  gerakan  senam  anak  nasional  indonesia  2019 dan manual  book produk  pembelajaran  berbasis  multimedia  dan  terbukti  bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan  (berarti)  antara  sebelum  dan  sesudah  diberi  model pembelajaran  berbasis  multimedia  hasil  keterampilan  senam  irama  (senam  anak nasional  indonesia)  pemanasan,  inti  dan  pendinginan  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil persentase  pretest  dan  postest  siswa  dalam  keterampilan  senam  irama  (senam  anak nasional  Indonesia)  pemanasan  sebelum  diberi  perlakuan  sebesar  38.14%  meningkat setelah  diberi  perlakuan  sebesar  86.75%.  Keterampilan  senam  irama  (senam  anak nasional  Indonesia)  inti  sebelum  diberi  perlakuan  sebesar  37.97%  meningkat  setelah diberi perlakuan sebesar 85.55%.  Dan keterampilan senam irama (senam anak nasional Indonesia)  pendinginan  sebelum  diberi  perlakuan  sebesar  52.41%  meningkat  setelah diberi  perlakuan  sebesar  90.95%.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran
gerak dasar senam irama berbasis multimedia pada anak usia dini ini efektif digunakan sehingga dapat meningkatkan keterampilan senam irama anak usia dini.

## BIBLIOGRAFI
Agustina, N., & Adesti, A. (2019). Pengembangan Modul Mata Kuliah Strategi Belajar dan Pembelajaran Pada FKIP-Universitas Baturaja. Syntax Literate; Jurnal Ilmiah Indonesia , 4 (9), 83–93.
Borg,  W.  R.  M.  D.  (n.d.). Gall.  1983.  Educational  Research  An  Introduction .  New York: Longman.
Emzir.  (2012). Metodologi  Peneltiian  Pendidikan:  Kuantitatif  &  Kualitatif .  Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2007). Educational Research, An Introduction (Eighth Edt). United States: Pearson Education, Inc.
Mahendra,  A.  (2008).  Permainan  Anak  dan  Aktivitas  Ritmik. Jakarta:  Universitas Terbuka .
Sawczyn,  S.,  Zasada,  M.,  Kochanowicz,  A.,  Niespodzinski,  B.,  Sawczyn,  M.,  & Mishchenko,  V.  (2016).  The  effect  of  specific  strength  training  on  the  quality  of gymnastic  elements  execution  in  young  gymnasts. Baltic  Journal  of  Health  and Physical  Activity.  The  Journal  of  Gdansk  University  of  Physical  Education  and Sport , 8 (4).
Setiawan, M. R. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Aktivitas Ritmik Berbasis Multimedia  Pada  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  Di  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  Kabupaten  Ogan  Komering  Ulu  (OKU)  Selatan Provinsi Sumatera Selatan. Journal of Physical Education and Sports , 4 (2).
Sujiono, Y. N. (2009). Konsep dasar pendidikan anak usia dini . Jakarta: PT. Indeks.
Trisnanda,  I.  (2018).  Pengembangan  Teknik  Gerak  Dasar  Senam  Ritmik  Rangkaian Freehand  Berbasis  Audiovisual Untuk  Anak Usia 7-11 Tahun. Pend. Kepelatihan Olahraga-S1 , 7 (1).
Williams, H. G.,  Pfeiffer, K.  A., O’neill, J. R., Dowda, M., McIver,  K.  L.,  Brown, W. H.,  &  Pate,  R.  R.  (2008).  Motor  skill  performance  and  physical  activity  in preschool children. Obesity , 16 (6), 1421–1426.