## HUBUNGAN TINGKAT SIBLING RIVALRY DENGAN PENGETAHUAN ORANG TUA DAN PERKEMBANGAN PADA ANAK PRASEKOLAH

## (CORRELATION BETWEEN SIBLING RIVALRY LEVEL TOWARD PARENT KNOWLEDGE AND DEVELOPMENT  AMONG PRESCHOOL)
Erwin Yektiningsih 1* , Pratiwi Yuliansari 2 , Nugrahaeni Firdausi 3 1,2,3 STIKes Pamenang Kediri, Jawa Timur Email: erwiny.parefortune@gmail.com

## ABSTRAK
Pendahuluan: Usia anak prasekolah berada pada fase tahap perkembangan praoperasional untuk pembentukan dasar mental  dan emosionalnya. Periode ini anak  sensitive menerima stimulus  di  lingkungannya  Sehingga  anak  yang  memiliki  saudara  kandung  rentan mengalami sibling  rivalry yaitu  tidak  stabil  mengendalikan  emosi  dapat  mempengaruhi ketidakstabilan motivasi belajar berdampak potensi intelektual menurun. Maka peran orang tua  diperlukan  mencegah  dampak  negative  dari sibling  rivalry. Tujuan: Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  tingkat  sibling  rivalry    dengan  pengetahuan  orang tua  dan  perkembangan  pada  anak  prasekolah Metode: Penelitian  ini  menggunakan pendekatan cross  sectional menggunakan  teknik purposive  sampling .  Populasi  penelitian ini  adalah  orang  tua  yang  mempunyai  anak  bersekolah  di  Taman  Kanak-kanak  Pembina Kediri dengan jumlah 85 orang yang diperoleh sampel sebanyak 30 orang. Sibling rivalry merupakan  variabel  independen.  Pengetahuan  dan  tingkat  perkembangan  merupakan variabel  terikat.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner sibling rivalry dan  kuesioner  pengetahuan  yang  telah valid dan reliabel ,  serta  standar  baku kuesioner pra skrining perkembangan (KPSP). Analisis data menggunakan Spearman-rho . Hasil: Hasil penelitian menunjukkan tingkat sibling rivalry memiliki hubungan signifikan dengan  pengetahuan  (r=0,405,  ρ  value  =  0,027)  dan  tingkat  perkembangan  (r=0,722,  ρ value  =  0,000). Diskusi: Orang  tua  yang  memiliki  beberapa  anak  yang  salah  satunya berusia prasekolah berpotensi mengalami sibling rivalry maka disarankan memperhatikan pengetahuan  aspek  psikologis  untuk  menstimulasi  perkembangan  anak  supaya  tetap optimal.

## Kata kunci: Sibling rivalry, pengetahuan, perkembangan, prasekolah

## ABSTRACT
Introduction: The age of preschool children is preoperational stage development for the formation foundations of their mental and emotional. In this period, children are sensitive to  receive  stimuli  in  their  environment.  Children  who  have  siblings  are  vulnerable  to sibling rivalry, namely unstable emotional control, which can affect instability of learning motivation,  resulting  in  decreased  intellectual  potential,  the  role  of  parents  is  needed  to prevent  the  negative  impact  sibling  rivalry. Purpose: This  purpose  study  was  to  asses correlation between sibling rivalry level toward parent knowledge and development among preschool. Methods: This  study  used  a  cross-sectional  approach    using  purposive sampling technique. The population this study were parent who had preschool in Pembina Kindergarten  Kediri    with  85  parents  and  obtained  a  sample  of  30  parents.  Selected. Sibling  rivalry  was  an  independent  variable.  The  knowledge  and  development  level  were dependent  variable.  The  data  were  collected  using  The  sibling  rivalry  questionnaire  and
knowledge  questionnaire  that  have  been  validated  and  reliabilitated.  Instrument  of development  using  standart  screening  pre  development  (KPSP).  Data  analysed  with Spearman-rho. Results: It showed sibling rivalry level have a significant correlation with parent knowledge (r=0,405, ρ value = 0,027) and development level  (r=0,722, ρ value = 0,000). Discussion: Parents with  preschool child, has the potential to experience sibling rivalry,  it  is  advisable  to  pay  attention  to  the  knowledge  of  psychological  aspects  to stimulate child development so that it remains optimal.

## Keywords: Sibling rivalry, parent konowledge, development in preschool

## PENDAHULUAN
Masa  prasekolah  merupakan  fase praoperasional  yang terjadi pada usia 3-5 tahun (Wong, 2012). Ada beberapa faktor yang saling mempengaruhi untuk mencapai  tumbuh  kembang  anak  yang optimal  seperti  faktor  biologi,  genetik, lingkungan  dan  perilaku  yang  menjadi ciri  khas  setiap  anak  (Soetjiningsih, 2016). Masa prasekolah merupakan masa perkembangan  awal  untuk  membangun kemampuan  pola  pikir  yang  belum  stabil dan  belum  tertata  dengan  baik  dalam mengendalikan  emosi  (Jamaris,  Martini, 2014).
Orang  tua  yang  memiliki  anak lebih dari satu akan mengalami resistensi terhadap  reaksi sibling  rivalry yaitu persaingan antar saudara kandung (Wong,  2012).  Penyebab sibling  rivalry pada anak merasa mulai kehilangan kasih sayang  orang  tua  dan  merasa  bahwa saudara  kandung  adalah  saingan  dalam mendapatkan  perhatian  dan  kasih  sayang dari  orang  tuanya  (Yaremych  and Volling, 2018). Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Kahriman, Iknur,  Kanak  (2018)  bahwa  hasil  belajar pengalaman  prasekolah  saudara  kandung di  Turki  sebanyak  52,3%.  Penelitian  ini didukung  oleh  Anggraeni  et  al.,  (2015) bahwa  hasil  dari  penelitian  prasekolah Indonesia  di  mana  pengalaman  sibling rivalry berada pada tingkat tertinggi pada tingkat sedang 66%, tinggi 19,1%, rendah 14,9%.
Orang  tua  sering  melaporkan lebih  banyak  masalah  perilaku  daripada
masalah  emosional  seperti  kejadian sibling  rivalry sering  di  abaikan,  hal tersebut jika tidak segera di tangani dapat mempengaruhi  gangguan  perkembangan kejiwaan  anak  (Erwin  Yektiningsih, Nugrahaeni  Firdausi,  2022).  Dampak sibling rivalry merupakan bentuk gangguan  pengelolaan  emosi  pada  anak prasekolah  yang  secara  tidak  langsung dapat  menyebabkan  penurunan  motivasi belajar  di  segala  bidang,  sehingga berdampak pada kegagalan perkembangan  (Kahriman,  Iknur,  Kanak (2018). Dampak sibling rivalry pada anak prasekolah mengalami kerusakan perilaku  seperti  regresi  yaitu  regresi perilaku  menjadi  lebih  ceroboh,  seperti anak  yang  awalnya  tidak  mengompol sehingga mengompol, efikasi diri rendah, agresi terhadap saudara kandung dimaksudkan  untuk  membuat  objek dalam  bahaya,  perasaan  dendam  dan  iri hati  bisa  muncul.  menyebabkan  perilaku ekstrim  seperti  memukul  atau  melukai saudara  laki-laki  atau  perempuan,  tidak patuh  kepada  orang  tua  (Andriyani  and Darmawan, 2018).
. Perkembangan emosi, sosial dan intelektual anak dipengaruhi oleh interaksi  di  dalam  keluarga  (ayah,  ibu, saudara  kandung)  dan  interaksi  di  luar rumah,  misalnya  di  sekolah,  teman sebaya, dan guru (Yaremych and Volling, 2018).  Faktor keluarga  merupakan  faktor yang sangat mempengaruhi perkembangan anak (Soetjiningsih, 2016). Pengetahuan  yang harus diketahui orang tua sangat penting dalam
mengurangi  reaksi sibling  rivalry pada anak  prasekolah  dengan  mengadopsi perilaku  positif  dan  konstruktif  di  antara anak-anak  mereka  melalui  berbagai  cara seperti komunikasi yang efektif, melibatkan  anak  dalam  perawatan  bayi, memperhatikan  dan  menjawab  semua pertanyaan  yang  diajukan  oleh  anak mereka (Purnamasari et al. , 2014).
Setiap tugas perkembangan prasekolah  pada  masing-masing  tahapan tersebut  harus  berhasil  dilalui,  apabila terjadi gangguan atau keterlambatan pada satu tahapan akan mempengaruhi keberhasilan  pada  tahapan  selanjutnya (Jamaris,  Martini,  2014).  Berdasarkan penjelasan  tersebut,  perilaku  sibling rivalry  dapat  berdampak  negatif  pada anak  prasekolah,  jika  tidak  ditangani dengan  baik  akan  terekam  dalam  alam bawah  sadar  mereka  dan  dapat  menjadi cikal  bakal  perilaku  yang  lebih  merusak bahkan  dapat  terbawa  hingga  dewasa. Kecocokan penelitian ini untuk menganalisis  hubungan  antara sibling rivalry terhadap pengetahuan dan perkembangan
pada anak usia prasekolah.

## BAHAN DAN METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan jenis penelitian deskriptif-analitik dengan desain cross  sectional .  Lokasi  penelitian di  TK  Pembina  Kediri.  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  tanggal  01  sampai  20 April  2022.    Populasi  penelitian  ini adalah orang tua dengan jumlah orang tua 85  orang  dan  diperoleh  sampel  sebanyak 30  orang  tua. Purposive  sampling digunakan untuk merekrut peserta.
Kriteria  inklusi  adalah  orang  tua  yang memiliki  usia  prasekolah  usia  3-5  tahun yang mengalami sibling rivalry, usia anak prasekolah  tersebut  memiliki  saudara kandung  dengan  rentang  usia  kurang lebih  5  tahun.  Kriteria  ekslusi  adalah tidak  kooperatif.  Variabel  bebasnya adalah sibling  rivalry. Variabel  terikat
adalah pengetahuan tentang sibling rivalry dan tingkat perkembangan. Instrumen penelitian ini
menggunakan  tiga  kuesioner  termasuk kuesioner sibling  rivalry (KSR)  yang terdiri dari 16 item dengan berfokus pada dua tanda dan gejala utama sibling rivary : perilaku  dan  kata.  Pilihan  jawaban  KSR dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala tipe  dikotomi  dengan  ya  atau  tidak. Kuesioner  ini  dibuat  oleh  peneliti berdasarkan teori  (Aktürk and Demircan,
2018).  KSR  telah  diuji reliabilitas dan validitasnya ,  dan Cronbach's  alpha sebesar 0,925, dengan sensitivitas berkisar antara 0,583 hingga 0,745.
Kuesioner  pengetahuan  sibling rivalry  (KPSR)  terdiri  dari  10  item. Pilihan  jawaban  KSRQ  dalam  penelitian ini  menggunakan  skala  tipe  dikotomi dengan  ya  atau  tidak.  Kuesioner  ini dibuat  oleh  peneliti  berdasarkan  teori (Wong, 2012). KPSR telah diuji reliabilitas dan validitasnya, dan
Cronbach's  alpha sebesar  0,918,  dengan sensitivitas  berkisar  antara  0,570  hingga 0,736. Kuesioner Pra Skrining Perkembangan  (KPSP)  dari  Kementerian Kesehatan  RI  ini  terdiri  dari  10  item dengan berfokus pada empat perkembangan  utama  yaitu  motorik kasar, bahasa, motorik halus dan kepribadian sosial. Responden mana yang dapat memilih kuesioner KPSP berdasarkan  usia  prasekolah  yang  sesuai (24-36  bulan,  42  bulan,  48  bulan,  54 bulan).  Pilihan  jawaban  KPSP  dalam penelitian  ini  menggunakan  skala  tipe dikotomi dengan ya atau tidak (Kemenkes RI, 2016).
Analisis  penelitian  ini  dilakukan dengan  IBM SPSS Statistics 24. Analisis penelitian menggunakan analisis distribusi  frekuensi univariat ,  kemudian analisis  bivariat Spearman-rho dengan taraf  signifikansi  <  0,05.  Penelitian  ini telah mendapatkan persetujuan kelayakan etik  dari  komisi  etik  dengan  nomor  ijin
043/JI0.1.17/EP  dimintakan  dari  Komisi Etik Riset Kesehatan Fakultas
Kedokteran Universitas Brawijaya.

## HASIL
Hasil  penelitian  ini  di  sajikan  dalam bentuk tabel sebagai berikut
Tabel 1. Karakteristik responden (n=30) No Karakteristik n % 1 Usia prasekolah a. Usia 4 tahun 2 7% 4, 5 tahun 4 13% 5 tahun 24 80% b. Jenis kelamin Laki-laki 14 46% Perempuan 16 54% c.Urutan kelahiran Urutan ke pertama 13 44% Urutan ke dua 9 30 % Urutan ke tiga 6 20 % Urutan ke empat 1 3% Urutan ke lima 1 3% 2 Pendidikan orangtua a. Ayah SMP 5 16% SMA 16 54% University 9 30% b. Ibu SMP 5 17% SMA 17 57% University 8 26% 3 . Jumlah saudara kandung 2  bersaudara 13 44% 3  bersaudara 9 30 % 4  bersaudara 6 20 % 5 bersaudara 1 3% 6  bersaudara 1 3% Tabel 1 menyajikan distribusi
karakteristik  sosiodemografi  responden dengan  jumlah  prosentasi  terbesar  pada karakteristik  usia  prasekolah  adalah berusia 5 tahun sebesar  24(80%), dengan jenis  kelamin  anak  perempuan  sebanyak 16  (54%),  urutan  kelahiran  anak  berada pada  posisi  pertama  adalah  13  (44%). Prosentasi terbesar responden pendidikan orang  tua  SMA  yaitu  ayah  sebesar  16 (54%)  dan  ibu  sebesar  17  (57%). Prosentasi  terbesar  anak  usia  pra  sekolah
adalah  memiliki  dua  saudara  kandung sebesar 13 (44%).
Tabel 2. Hubungan tingkat sibling rivalry terhadap  pengetahuan  orang  tua  pada anak usia prasekolah (n = 30)
Tingka t sibling rivalry Pengetahuan orangtua Total kurang cukup baik ρ value r n % n % n % n %
tinggi 5 17 1 8
0 0 6 20 0.02 7 0.40 5 sedang 3 10 13 44 7 23 23 77 ringan 1 3 0 4 0 0 1 3 Total 9 30 14 47 7 23 30 10 0
Tabel  2  menyajikan  gambaran  hubungan antara  tingkat sibling  rivalry anak dengan.  pengetahuan  orang  tua.  Hasil  uji bivariat menggunakan Spearman-rho didapatkan  hasil  bahwa  tingkat sibling rivalry
berhubungan dengan pengetahuan  orang  tua  secara  signifikan dengan  nilai  ρ  sebesar  0.027  (ρ<α) dengan  nilai  koefisien  korelasi  r  sebesar 0.405  yang  bermakna  terdapat  hubungan positif sedang.
Tabel  3.  Hubungan sibling  rivalry terhadap  perkembangan  anak  prasekolah (n = 30)
Siblin g Rivalr y Level
Development Klasification
Total Untes- table Suspec t Normal ρ
value r n % n % n % n %
tinggi 1 3 1 3 1 3 6 20 0.00 0 0.72 2 sedang 2 7 2 7 21 70 23 77 ringan 0 0 0 0 1 3 1 3 Total 4 13 3 10 23 77 30 10 0
Tabel  3  menyajikan  gambaran  hubungan antara  tingkat sibling  rivalry anak dengan.  Perkembangan  anak.  Hasil  uji bivariat menggunakan Spearman-rho didapatkan  hasil  bahwa  tingkat sibling rivalry berhubungan dengan
perkembangan  anak  secara  signifikan dengan  nilai  ρ  sebesar  0.000  (ρ<α)
dengan  nilai  koefisien  korelasi  r  sebesar 0.722  yang  bermakna  terdapat  hubungan positif yang kuat.

## PEMBAHASAN
Hubungan sibling  rivalry terhadap pengetahuan pada anak usia prasekolah
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara sibling rivalry terhadap pengetahuan.  Sebagian  besar  responden yang  memiliki sibling  rivalry di  tingkat sedang berada pada pengetahuan mengenai perkembangan di tingkat cukup yaitu  sebanyak  13  (44%)  responden (tabel 2).
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Purnamasari et  al  ( 2014)  dan  Tiya  Nun Insan  (2019)  mengatakan  bahwa  kondisi tingkat sibling  rivalry anak  dapat dipengaruhi  oleh  pengetahuan  orang  tua. Pengetahuan merupakan sumber
informasi  yang  memadai  terkait  dengan tingkat pendidikan responden yang memadai  dapat  memperoleh  banyak pengalaman tentang pola asuh  anak  yang diperoleh dari referensi dan hasil pendidikan.    Terdapat  pendukung  hasil penelitian  Lisnawati,  Eka  ,  Ni  Luh  Putu, Sutriningsih  (2017)  menunjukkan  bahwa ada  hubungan  antara  pengetahuan  dan sikap  terhadap sibling  rivalry pada  anak prasekolah. Pengambilan sikap seseorang dipengaruhi  oleh  tingkat  pendidikannya, karena semakin tinggi pendidikan seseorang  maka  akan  semakin  mudah menerima  dan  menerapkan  informasi yang  diterimanya.  Sesuai  dengan  hasil penelitian ini, mayoritas responden memiliki  pendidikan  SMA  dari  ayah sebesar  54%  dan  ibu  sebesar  57%  (tabel
1). Adapun peningkatan  pengetahuan ibu dapat  dilakukan  dengan  penyuluhan kesehatan  menggunakan  media booklet pencegahan perilaku kekerasan pada anak dengan sibling  rivalry yang  dapat meningkatkan  pengetahuan  ibu  dengan
baik (Yektiningsih,
Firdausi and
Yuliansari, 2022).
Permasalahan sibling rivalry anak pra sekolah banyak disebabkan pola asuh yang  kurang  tepat,  misalnya  orang  tua memberikan perhatikan yang lebih kepada salah satu anaknya dapat mempengaruhi  permasalahan  emosi  anak yang mengarah pada gangguan psikososial  (Dewy,  Tika  Sari,  Agustina, 2019).  Perkembangan  psikologis  anak dibentuk  oleh  orang  terdekat  dari  orang tuanya  dengan  terbinanya  rasa  kasih sayang yang akurat merupakan dasar rasa percaya yang kuat yang dapat mempengaruhi  dasar  interaksi  hubungan dengan lingkungan sekitar seperti permasalahan sibling  rivalry (Aksari, 2019). Terdapat faktor yang menyebabkan sibling  rivalry anak  pra sekolah  seperti    pola  asuh,  urutan kelahiran,  jenis  kelamin,  perbedaan  usia, jumlah  saudara  kandung,  dan  sikap (Afrinda  Lailya  Hanum,  2015).  Hal tersebut  didukung  penelitian  yang  telah dilakukan  Khoirunnisa  and  Kartikasari (2018) menyatakan bahwa jenis pola asuh orang tua yang kebanyakan menimbulkan sibling rivalry yaitu otoriter dan permisif. Sedangkan pola asuh demokratis cenderung  anak  menjadi  lebih  adaptif sehingga tidak mengalami sibling rivalry .
Dimana  Pola  asuh  demokratis  orang  tua merupakan rasional dengan cara berpikir, bersikap  dan  bertindak  yang  menilai sama hak dan kewajiaban diri sendiri dan orang lain yang ditandai pengakuan orang tua  terhadap  kemampuan  semua  anak- anaknya yang unik.
Hubungan sibling  rivalry terhadap perkembangan anak usia prasekolah
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara sibling  rivalry terhadap  perkembangan.  Sebagian  besar responden  yang  memiliki sibling  rivalry di  tingkat  sedang  mampu  mengikuti
perkembangan  di  tingkat  normal  yaitu sebanyak 21 (70%) responden (tabel 3).
Masa perkembangan
anak prasekolah berada pada fase
praoperasional yang  pada  masa  ini merupakan subfase dari berpikir egosentris. Masa ini merupakan awal bagi anak  untuk  membangun  kemampuan mengembangkan  pola  berpikir  yang belum  stabil  dan  belum  tertata  dengan baik dalam mengendalikan emosi (Jamaris,  Martini,  2014).  Masalah  dalam mengelola  emosi  pada  anak yang
memiliki kecemburuan berlebihan dengan  saudara  kandung  cenderung mengalami sibling  rivalry ,  sehingga mengganggu  aktivitas  mental  seperti konsentrasi,  daya  ingat,  penalaran  yang berdampak pada anak akan mengakibatkan prestasi di bawah kemampuan  intelektualnya.  Jika  anak mengalami gangguan emosi maka banyak pengaruhnya terhadap perkembangan sosial  yaitu  anak  cenderung  mengalami penurunan  motivasi  untuk  melakukan kontak  dengan  orang  lain  (Hurlock, 2015).
Belum  ada  penelitian  yang  secara khusus  membahas  hubungan  korelasi antara sibling rivalry terhadap perkembangan.  Namun,  terdapat  hasil penelitian yang dibahas mengenai dampak  yang  menonjol  dari sibling rivalry dapat mempengaruhi perkembangan  hubungan  sosial  perilaku kekerasan pada anak preshool di lingkungan  keluarga  dan  teman  sebaya, seperti
berkelahi, mengejek,
mengintimidasi  dan  mengganggu  anak yang  lain  sehingga  cenderung  anak  tidak diterima oleh kelompok sebaya (Yektiningsih et al. , 2022). oleh Yaremych and Volling (2018)  dan Song et  al (2016)  terdapat  hasil  penelitian
pendukung  yang membahas tentang pola perselisihan  antar  saudara  kandung  pada anak  yang  memiliki  hubungan  tidak menyenangkan dengan saudara kandungnya  akan  mengakibatkan  kurang harmonis hubungan antara saudara. Maka mereka  akan  sedikit  termotivasi  untuk memiliki  kontak  sosial  yang  lebih  luas, sehingga cenderung menutup diri.

## SIMPULAN
Tingkat Sibling Rivalry memiliki hubungan yang signifikan dengan pengetahuan orang tua dan
perkembangan.  Pengetahuan  orang  tua tentang sibling  rivalry dapat  digunakan untuk  mengelola  pola  asuh  terhadap sibling  rivalry prasekolah  karena  dengan mendapatkan pengetahuan dan informasi, orang tua akan mempersiapkan pola asuh yang  lebih  baik  kepada  anak.  Dukungan yang  diberikan  oleh  lembaga  pendidikan taman kanak-kanak memberikan masukan  tentang  perlunya  konseling  dan bimbingan perawat  anak dan deteksi dini terhadap perkembangan fisik dan psikologis  prasekolah,  bahwa  layanan terpadu Puskesmas untuk terus memantau kesehatan  anak.  sehingga  gangguan perkembangan anak dapat segera dideteksi dengan intervensi yang tepat.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kegiatan  penelitian  ini  terlaksana dikarenakan adanya bantuan dari berbagai  pihak.  Oleh  karena  tersebut, kami  menghaturkan  terima  kasih  kepada tempat  penelitian  dan  semua  responden yang  telah  meluangkan  waktu  untuk berpartisipasi  dalam  penelitian  ini.  Serta terimakasih juga di tujukan kepada LP3M STIKes Pamenang Kediri.

## KEPUSTAKAAN
Afrinda  Lailya  Hanum,  A.  A.  A.  H. (2015)  ‘Faktor  dominan  pada kejadian sibling rivalry pada anak usia  prasekolah’, The  Sun ,  2(2), pp. 14–20.
Aksari,    septi  tri  (2019)  ‘Jarak  Usia  dan Jenis  Kelamin  dengan  Kejadian Sibling  Rivalry  pada  Anak  Pra Sekolah’, Media  Keperawatan ,
2(2), pp. 1–6.
Aktürk,  A.  A.  and  Demircan,  H.  Ö. (2018) ‘Development of preschool children  sibling  rivalry  scale
( PSRS ) development of preschool  children  sibling  rivalry scale  (  PSRS  )’, Child  Indicators
Research . Child Indicators Research,  11,  pp.  117–136.  doi: 10.1007/s12187-016-9425-8.
Andriyani,  S.  and  Darmawan,  D.  (2018) ‘Pengetahuan  Ibu  tentang  Sibling
Rivalry  pada  Anak  Usia  5  -  11 Tahun  di  Cisarua  Kabupaten Bandung Barat’, Jurnal Pendidikan Keperawatan Indonesia , 4(2), pp. 162–171. doi: 10.17509/jpki.v4i2.13708.
Dewy,  Tika  Sari,  Agustina,  B.  (2019)
‘Hubungan antara pola asuh orang tua dengan kejadian
kecembururan  (sibling  rivalry) pada  anak  usia  pra  sekolah (relationship  between  parenting parents with sibling rivalry of pre- school)’, Jurnal Darul Azhar , 7(1), pp. 62–68.
Erwin Yektiningsih, Nugrahaeni Firdausi, P.  Y.  (2022)  ‘Systematic  review dampak  sibling  rivalry  terhadap permasalahan emosional pada anak  preschool’, Jurnal  Ilmiah Pamenang ,  4(1),  pp.  6–15.  doi:
https://doi.org/10.53599/jip.v4i1.8
7.
Hurlock, E. B. (2015) Psikologi perkembangan  suatu  pendekatan sepanjang  rentang  kehidupan .
Jakarta: Erlangga.
Jamaris,  Martini,  E.  (2014)  ‘Formal multiple  intelligences  assessment instruments  for  4-6  years  0ld children’, American  Journal  of Educational  Research ,  2(12),  pp. 1164–1174. doi: 10.12691/education-2-12-6. Kahriman, Iknur, Kanak, M. (2018) ‘The examination  of  the  knowledge,
attitudes and practices of expectant mothers towards sibling jealousy and the jealousy behaviors  in  their  children’,
Research  in  Pedagogy ,  8(2),  pp.
132–144. doi: 10.17810/2015.79.
Kemenkes
RI (2016) Pedoman pelaksanaan  stimulasi,  deteksi dan intervensi dini tumbuh kembang anak di tingkat pelayanan kesehatan dasar .
Jakarta: Direktorat Kesehatan Keluarga Kemenkes RI.
Khoirunnisa,  E.  and  Kartikasari,  B. (2018)  ‘Pola  asuh  demokratis dengan  sibling  rivalry  pada  anak usia  prasekolah’, Jurnal  Ilmu Kebidanan , VI(1), pp. 7–12.
Lisnawati, Eka , Ni Luh Putu,
Sutriningsih,A. (2017) ‘Hubungan sikap  orang  tua  dengan  sibling rivalry  pada  anak  pra-sekolah  di Tlogomas
Wilayah
Kerja
Puskesmas Dinoyo Kota Malang’, Nursing  News ,  2(1),  pp.  391– 399.doi:https://doi.org/10.33366/n n.v2i1.182.
Purnamasari,  D. et  al. (2014) ‘Hubungan tingkat  pengetahuan  ibu  dengan kejadian  sibling  rivalry  pada  usia balita’, Jurnal Kesehatan , 5(2), pp.
182–188.
Soetjiningsih  (2016) Tumbuh  Kembang Anak . 2nd edn. Jakarta: EGC.
Song, J. et al. (2016) ‘Aggression, sibling antagonism,  and  theory  of  mind during the first year of siblinghood: a developmental cascade model’, Child Dev , 87(4),
pp.1250–1263.doi: 10.1111/cdev.12530. Tiya Nun Insan, A. S. (2019) ‘Hubungan pengetahuan ibu tentang pola asuh dengan  kejadian  sibling  rivalry pada  anak  usia  3-6  tahun  di  Desa Semanding  Rw  01  Kecamatan Gombong  Kabupaten  Kebumen’, Jurnal  Komunikasi  Kesehatan , 9(2), pp. 62–72. Wong,  D.  dkk  (2012) Buku  Ajar Keperawatan Pediatrik Wong . 6th edn. Edited by M. E. Egi Komara Yudha,  Dewi  Yuliianti,  Nike BudhiSubekti,  Esti  Wahyuningsih. Jakarta: EGC.
Yaremych,  H.  E.  and  Volling,  B.  L. (2018)  ‘Sibling  relationships  and mothers  ’  and  fathers  ’  emotion socialization  practices :  a  within- family  perspective’, Early  Child
Development  and  Care .  Taylor  & Francis,0(0),pp.1–15.doi: 10.1080/03004430.2018.1461095. Yektiningsih, E. et al. (2022) ‘Hubungan antara sibling rivalry dengan gender dan  prilaku  kekerasan  pada  anak usiapreschool’, Jurnal  Keperawatan dan  Kesehatan ,  13(2),  pp.61– 66.doi:httpsdoi.org10.54630jk2.v13 i2.234.
Yektiningsih,  E.,  Firdausi,  N.  and Yuliansari,P.(2022)‘Upaya peningkatan Pengetahuan pencegahan Perilaku kekerasan Anak dengan Sibling Rivalry melalui Pendidikan Kesehatan kepada  Orang  Tua’, Journal  of Community  Engagement  in  Health , 5(1),pp.10–14.doi: 10.30994/jceh.v5i1.326.