Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia. Volume 3, Number 2, 2019, pp. 52 - 59 p-ISSN: 2087-9040 e-ISSN: 2613-9537 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPK/index

## ANALISIS DESKRIPTIF HUBUNGAN SIDIK JARI DENGAN TES POTENSI AKADEMIK (TPA)
I Made Adi Sukariawan SMAN 3 Denpasar

## ABSTRAK
Penelitian ini didasari oleh  pengembangan  KTSP yang  dikenal dengan
Kurikulum 2013.
Landasan filosofis dari pengembangan ini adalah pengembangan seluruh potensi yang dimiliki  oleh  peserta  didik,  yang  dituangkan  dalam  struktur kurikulum  dalam  bentuk  peminatan.  Salah  satu  dasar  untuk memilih  peminatan  adalah  mengetahui  potensi  peserta  didik. Metode  yang  digunakan  adalah  TPA  dan  sidik  jari,  namun belum  diketahui  bagaimana  hubungan  antara  kedua  metode tersebut.  Untuk  itu  penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan mengetahui  hubungan  antara  sidik  jari  dengan  tes  potensi akademik (TPA) dari kelas X SMAN 3 Denpasar.
Penelitian  ini  adalah  penelitian  dasar  induktif  yang mengembangkan teori yang sudah ada berdasarkan fakta-fakta. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X SMAN  3  Denpasar  dengan  sampling  sebanyak  53  siswa berdasarkan  data  nilai  ujian  nasional  sewaktu  SMP  dari  yang tertinggi  untuk  meningkatkan  keseragaman.  Dari  hasil
penelitian didapatkan bahwa sidik jari yang paling banyak muncul pada ibu jari, telunjuk, jari tengah dan  kelingking  adalah  loop,  kemudian  whorl  dan  terendah  adalah  arch.  Sedangkan  pada  jari  manis jenis sidik jari yang sering muncul adalah whorl kemudian loop. Dari hasil TPA di dapat bahwa potensi siswa  yang  paling  banyak  adalah  potensi  numerikal-logikal  dan  numerikal-verbal.  Hubungan  antara sidik jari dengan TPA terlihat dari jenis sidik jari loop yang banyak muncul pada ibu jari, telunjuk, jari tengah  dan  kelingking  menunjukkan  potensi  di  bidang  sosial,  kemandirian,  kreativitas  dan  spiritual erat  kaitannya  dengan  potensi  numerikal-logikal  yang  ditunjukkan  berdasarkan  hasil  TPA,  karena kemampuan  bersosialisasi,  mandiri,  berkreasi  memerlukan  kemampuan  numerikal-logikal  serta numerikal-verbal.Kemunculan jenis sidik jari whorl pada jari manis yang mengindikasikan pencarian hal  yang  sempurna  juga  berhubungan  dengan  potensi  numerikal-logikal  terutama  dalam  hal pengerjaan sesuatu yang menuntut langkah yang teratur dan sistematis.

## ABSTRACT
This  research  is  based  on  the  development  of  KTSP  known  as  the  Curriculum  2013.  The philosophical  foundation  of  this  development  is  the  cultivation  of  all  the  potential  possessed  by learners,  which  is  poured  in  the  curriculum  structure  in  the  form  of  specialization.  One  of  the foundations for choosing specialization is knowing the potential of learners. The method used is TPA and fingerprint, but not yet known how the relationship between the two methods. For that purpose, this  research  is  done  with  the  aim  to  know  the  relation  between  fingerprint  with  test  of  academic potency (TPA) from class 10 th SMAN 3 Denpasar.
This research is an inductive basic research that develops existing theories based on facts. The population in this study is all students of Class 10 th SMAN 3 Denpasar with a sampling of 53 students based on national exam data value during junior high school from the highest to improve uniformity. From the results of research it is found that the most fingerprints appear on the thumb, index, middle finger and pinkie is loop, then whorl and lowest is arch. While on the ring finger type of fingerprints

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 13 April 2019 Received in revised form 18 September 2019 Accepted 2 October 2019 Available online 12 October 2019

## Kata Kunci:
Sidik jari, Tes Potensial Akademik, numerical-logikal, numerical-verbal
Corresponding author. E-mail: adisoekariawan@gmail.com
that often appear is whorl then loop. From the results of TPA in the can that the student's potential of the most is the numerical-logical and numerical-verbal potential. The relationship between fingerprint and TPA is seen from the type of fingerprints that appear on the thumb, index, middle finger and little finger shows potential in the field of social, independence, creativity and spiritual closely related to the numerical-logical  potential  shown  by  the  results  of  TPA,  because  Social,  autonomous,  creative  skills require  numerical-logical  and  numerical-verbal  skills.  The  appearance  of  whorl-type  fingerprints  on the ring finger indicating perfect search is also related to the numerical-logical potential especially in the work of something that requires regular and systematic steps.

## PENDAHULUAN
Pengembangan kurikulum 2013 dilandaskan secara filosofis dengan memberikan dasar bagi pengembangan  seluruh  potensi  peserta  didik  menjadi  manusia  Indonesia  berkualitas  sesuai  tujuan kurikulum  ini  yaitu  mempersiapkan  manusia  Indonesia  agar  memiliki  kemampuan  hidup  sebagai pribadi  dan  warga  negara  yang  beriman,  produktif,  kreatif,  inovatif,  dan  afektif  serta  mampu berkontribusi  pada  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa,  bernegara,  dan  peradaban  dunia (Permendikbud No 59 Tahun 2014) [1] .
Dalam  mengembangkan  potensi  diri  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik,  maka  perlu  digali potensi  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  Indonesia.  Pengembangan  potensi  ini  sangat  erat  kaitannya dengan  peminatan  seperti  yang  tercantum  dalam  struktur  kurikulum  2013,  karena  bertujuan  untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan akademik melalui peminatan yang sesuai. Berdasarkan  hal  inilah,  sebelum  dilakukannya  peminatan,  perlu  diketahui  oleh  siswa  itu  sendiri potensi  yang  mereka  miliki.  Cara  untuk  mengetahui  potensi  yang  dimiliki  adalah  dengan  cara melakukan tes yang dikenal dengan tes psikologi.
Menurut tujuan ukurnya, tes psikologi dikelompokkan  menjadi  dua  macam. Pertama adalah tes  yang  mengukur  aspek  kemampuan  atau  abilitas  kognitif  yang  dalam  istilah  Cronbach  disebut performansi  maksimal,  dan  yang  ke  dua  adalah  tes  yang  mengukur  aspek  bukan  kemampuan  yang dalam  istilah  Cronbach  disebut  sebagai  performansi  tipikal  (Cronbach,  dalam  Saifuddin  Azwar, 2008) [2] .
Tes potensi merupakan salah-satu bentuk pengukuran terhadap kemampuan abilitas kognitif potensial  umum  (pengukuran  performansi  maksimal)  yang  dirancang  khusus  guna  memprediksi peluang keberhasilan  belajar di  perguruan tinggi, karena itulah  tes seperti ini biasanya dinamai  Tes Potensi Akademik. Gagasan dasar dalam konstruksi Tes Potensi Akademik sedikit  banyak mengikuti konsep pengembangan graduate record examinations (GRE)  yang terdiri atas seksi Verbal  Reasoning (V), Quantitative  Reasoning (Q),  dan Analytical  Writing (AW)  dengan  beberapa  perubahan.  Pada umumnya,  Tes  Potensi  Akademik  di  Indonesia  terdiri  atas  tiga  subtes  yaitu  subtes  Verbal,  subtes Kuantitatif, dan subtes Penalaran.
Berbeda dari isi tes prestasi yang disusun berdasar silabus mata pelajaran pada suat jenjang pendidikan  atau  pelatihan  yang  lebih  merupakan  pengungkapan  hasil  pembelajaran,  Tes  Potensi Akademik tidak disusun berdasar silabus mata pelajaran dan karenanya keberhasilan menjawab soal dalam tes ini adalah minimal kaitannya dengan penguasaan isi pelajaran tertentu. Hal itu disebabkan konten  soal-soal  dalam  tes  potensi  dikembangkan  sedemikian  rupa  sehingga  peluang  keberhasilan untuk menjawab dengan  benar lebih tergantung pada  penggunaan daya penalaran (reasoning),  baik logis  (logical)  maupun  analitis  (analytical).  Sebagai  contoh,  soal-soal  Geometrika  dalam  Tes  Potensi Akademik dapat dijawab tanpa mengandalkan penguasaan rumus-rumus geometrika yang rumit. Soal Aritmetika  dalam  Tes  Potensi  Akademik  juga  tidak  memerlukan  penggunaan  rumus  matematika namun lebih mengandalkan pada penalaran dan strategi pemecahan masalah kuantitatif yang bersifat umum  sedangkan  soal  Konsep  Aljabar  mengungkap  pemahaman  akan  konsep-konsep  dasar  aljabar bukan kemahiran dalam menggunakan rumus-rumus komputasinya.
Cara  lain  yang  dapat  juga  digunakan  untuk  mengetahui  potensi  diri  adalah  dengan  metode analisis  sidik  jari.  Menurut  Efnie  (dalam  Bayu,  2013) [3] ,  penggunaan  metode  sidik  jari  dimaksudkan untuk membantu para orangtua lebih  mudah  dalam memahami potensi  tersebut.  Dengan mengenali
bakat anak lebih dini, orangtua lebih mudah dalam memberikan stimulus dan pengarahan yang tepat. Metode  sidik  jari  adalah  metode  pengukuran  dengan  pemindaian  ( scanning )  sidik  jari  anak untuk  mengetahui  gaya  bekerja  otak  yang  paling  dominan  dalam  kaitannya  dengan  potensi  bakat, motivasi, karakter dan gaya belajar anak. Analisa sidik jari didasari penelitian dan metode yang ilmiah yang  bersifat  analisis  deskriptif  atau  perkiraan  potensi  bakat  yang  dimiliki  seseorang  dan pengembangannya  di  masa  depan.  Pola  guratan-guratan  kulit  pada  sidik  jari  ternyata  diketahui memiliki  keterkaitan  dengan  sistem  hormon  pertumbuhan  sel  pada  otak.  Kerena  itu,  para  pakar berasumsi adanya bukti ilmiah yang menunjukan keterkaitan antara sidik jari dengan kualitas, bakat dan gaya seseorang.
Selama  ini,  pengukuran  potensi  dilakukan  satu  per  satu.  Belum  diketahui  bagaimana hubungan  metode  analisis  sidik  jari  dengan  tes  potensi  akademik  (TPA).  Berdasarkan  hal  tersebut, perlu  digabungkan  kedua  metode  pengukuran  potensi  ini  untuk  dapat  memberikan  hasil  yang  lebih akurat dan sahih. Karena masing-masing tes ini mempunyai kelebihan masing-masing, di mana sidik jari dapat ditinjau dari genetika dan perkembangan tubuh sedangkan TPA mampu mengukur dari daya penalaran dan perkembangan otak.
Berdasarkan  pemaparan  latar  belakang  di  atas,  belum  diketahui  hubungan  antara  sidik  jari dengan  tes  potensi  akademik  dari  siswa  kelas  X  SMAN  3  Denpasar  Tahun  2014.  Dari  perumusan masalah tersebut, rumusan pertanyaan masalah yang diteliti adalah bagaimana hubungan antara sidik jari dengan tes potensi akademik dari siswa kelas X SMAN 3 Denpasar Tahun 2014.
Dalam penelitian ini, terdapat beberapa batasan-batasan yaitu sebagai berikut. (1) Penelitian hanya  dilakukan  pada  siswa  kelas  X  SMAN  3  Denpasar  dengan  pengambilan  sampel  dengan memperhatikan  keseragaman  nilai  ujian  nasionalnya  saat  di  sekolah  menengah  pertama  dan  tidak memperhatikan  gender.  (2)  Jenis  sidik  jari  yang  diamati  dari  hasil  penelitian  nanti  adalah  tiga kelompok  utama  jenis  sidik  jari  yaitu  loop,  whorl  dan  arch.  (3)  Lingkungan  tempat  tumbuh  dan berkembang para siswa sampel tidak diperhatikan.

## METODE
Waktu penelitian dilakukan dari minggu kedua bulan Juli sampai dengan minggu kedua bulan September. Tempat penelitian dilakukan di SMAN 3 Denpasar.    Jenis penelitian ini adalah penelitian dasar  induktif,  di  mana  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  teori  atau  hipotesis  melalui pengungkapan  fakta-fakta  yang  ditemukan  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini  bukan  merupakan penelitian eksperimen murni, karena tidak ada perlakuan yang dilakukan sebelum pengambilan data. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  SMAN  3  Denpasar  tahun  pelajaran 2014/2015. Sampel dalam penelitian ini adalah 53 siswa kelas X yang ditentukan berdasarkan urutan dari  yang  tertinggi  nilai  ujian  nasionalnya  dengan  pertimbangan  untuk  meningkatkan  keseragaman (homogenitas) sampel tanpa memperhatikan jenis kelamin. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 3 Denpasar tahun pelajaran 2014/2015. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah sidik jari dan skor tes potensi akademik (TPA) dari siswa yang dijadikan sampel.
Dalam penelitian ini, langkah-langkah yang dilakukan dari awal penelitian hingga penyusunan penelitian ini dipaparkan sebagai berikut. (1) Tahap ini dilakukan beberapa hal yaitu: penyiapan soal tes potensi akademik (TPA) dan sampling. Soal TPA yang digunakan adalah soal yang bersumber dari situs  TPA  online  (www.tespotensiakademik.net) [4] dengan  jumlah  soal  yang  dikurangi  menjadi sejumlah 40 butir soal. Jenis-jenis soal TPA yang digunakan adalah tes verbal sebanyak 20 butir soal, tes numerik sebanyak 10 butir soal dan tes logika sebanyak 10 butir soal. 40 butir soal ini dikerjakan dalam  waktu  20  menit.  Sampling  dilakukan  setelah  penerimaan  peserta  didik  baru  selesai dilaksanakan. Siswa kelas X yang telah  diterima di  SMAN 3 Denpasar dipilih  berdasarkan nilai ujian nasionalnya  untuk  diberikan  tes  potensi  akademik  dalam  rangka  memilih  calon  tim  olimpiade  sains SMAN 3 Denpasar. (2). Sebelum dilakukan pengambilan data dari TPA dan sidik jari, siswa yang telah menjadi  sampel  tidak  mendapatkan  perlakuan,  para  siswa  hanya  diberikan  pengumuman  bahwa mereka akan mengikuti rekrutmen sebagai calon tim olimpiade sains SMAN 3 Denpasar. Pengambilan data dilakukan satu hari yaitu pada tanggal 13 September 2014. Sidik jari yang diambil adalah sidik
jari  tangan  kanan  dan  kiri  dari  ibu  jari,  telunjuk,  jari  tengah,  jari  manis  dan  kelingking.  Selanjutnya siswa diberikan soal TPA yang dikerjakan selama 20 menit. (3). Setelah mendapatkan gambar sidik jari dan  jawaban  siswa  kelas  X  dari  TPA,  dilakukan  tabulasi  data  untuk  memudahkan  dilaksanakannya analisis terhadap fakta-fakta yang ada pada hasil tersebut.  Hasil tabulasi disajikan dalam bab empat hasil penelitian dan  pembahasan. Data yang didapat  disajikan dalam tabel 1 yaitu  data hasil lembar sidik jari siswa kelas X SMAN 3 Denpasar dan tabel 2 yaitu data hasil tes potensi akademik (TPA) siswa kelas  X  SMAN  3  Denpasar.  Analisis  data  dilakukan  per  tabel,  dimulai  dari  data  lembar  sidik  jari, dihitung  jumlah  sidik  jari  jenis  loop,  whorl  dan  arch  berdasarkan  data  yang  diperoleh  kemudian disajikan dengan diagram lingkaran untuk lebih mudah dalam mengamati. Tabel 2 tentang hasil TPA dianalisis dengan mengkonversi skor menjadi skala 10. Tes verbal dibagi 40, tes numerik dibagi 20 dan tes logika dibagi 20. Dengan konversi tersebut akan tersaji data potensi keunggulan berdasarkan TPA. Kemudian  disajikan  juga  dalam  diagram  lingkaran.    (4)  Setelah  semua  tahap  di  atas  dilakukan, kemudian  disusun  dalam  bentuk  tulisan  agar  dapat  dipublikasikan  hasil  penelitian  ini.  Penyusunan karya  ilmiah  dimulai  dari  penyusunan  pendahuluan,  tinjauan  pustaka,  metode  penelitian,  hasil penelitian dan pembahasan serta penutup.
Analisis  data  yang  dilakukan  adalah  analisis  deskriptif  kualitatif-kuantitatif  dengan argumentasi ilmiah berdasarkan teori-teori yang ada serta fakta yang ditemukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Sidik Jari
Berdasarkan  data  yang  disajikan  pada  tabel  1  tentang  hasil  lembar  sidik  jari  siswa  kelas  X SMAN  3  Denpasar,  dapat  disajikan  dalam  bentuk  diagram  lingkaran  dari  jenis-jenis  sidik  jari  yang muncul pada masing-masing jari. Berikut disajikan diagram lingkaran frekuensi sidik jari yang muncul pada masing-masing jari.
Gambar 4. Frekuensi Jenis Sidik Jari pada Siswa Kelas X SMAN 3 Denpasar
Keterangan: Warna biru (w)  : sidik jari jenis whorl Warna oranye (l) : sidik jari jenis loop Warna kuning (a) : sidik jari jenis arch
Berdasarkan diagram lingkaran di atas, diperjelas bahwa sidik jari yang paling sering muncul adalah jenis loop, yaitu pada ibu jari, telunjuk, jari tengah, dan kelingking. Sedangkan pada jari manis, sidik jari yang paling banyak muncul adalah tipe whorl. Sidik jari jenis arch muncul berdasarkan sajian diagram lingkaran di atas.
Menurut  sebuah  artikel  dari  Bayu,  2013  yang  diterbitkan  online  pada  situs www.republika.co.id [3] dan www.18ribu.com [5] kemunculan sidik jari pada jari memiliki makna terkait potensi dan bakat yang dimiliki oleh siswa atau anak. Menurut sumber tersebut, beberapa penjelasan yang berkaitan dengan kemunculan jenis sidik jari sebagai berikut.
Munculnya  sidik  jari  loop  yang  banyak  pada  ibu  jari  memiliki  kecenderungan  untuk mendominasi  dalam  kehidupan  sosialnya,  memiliki  kemampuan  untuk  memerintah  orang  lain. Sedangkan jenis whorl berpotensi untuk dapat memusatkan keinginan dan mampu memberikan porsi agar keinginannya dapat dicapai. Sidik jari jenis arch yang muncul pada ibu jari menunjukkan bahwa insting  yang  dimiliki  oleh  anak  tersebut  akan  berkembang  lebih  pesat  dan  sangat  yakin  dengan  apa yang menjadi keyakinannya.
Dari  hasil  analisis  data  di  atas,  tipe  loop  juga  banyak  muncul  pada  telunjuk    baik  yang  kiri maupun yang kanan. Hal ini mengindikasikan bahwa siswa ini memiliki potensi mampu untuk bekerja secara  mandiri  dan  sering  memunculkan  egonya.  Sedangkan  yang  bersidik  jari  jenis  whorl menunjukkan  potensi  terkait  persepsi  yang  baik  dan  cermat.  Pola  arch  pada  telunjuk  memberikan penjelasan bahwa anak ini adalah pekerja keras dan berambisi.
Pada  jari  tengah,  loop  menunjukkan  bahwa  siswa  memiliki  kreativitas  yang  tinggi  sebagai penemu  atau  pencipta  suatu  alat.  Sedangkan  whorl  menunjukkan  bahwa  siswa  ini  mampu menggolongkan atau mengelompokkan serta mengorganisir. Pola arch  pada jari tengah memberikan petunjuk  bahwa  mereka  mampu  memanipulasi  dan  yakin  tentang  pendidikan  adalah  cara  untuk meraih sukses.
Berbeda dengan jari yang lain, jari manis justru memunculkan jenis sidik jari whorl yang lebih banyak.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mereka  adalah  orang  yang  mencari  kesempurnaan.  Setiap  hal yang  dilakukan  harus  menunjukkan  hasil  yang  baik  tanpa  kekurangan  suatu  apapun.  Jenis  loop mengindikasikan bahwa orang ini susah beradaptasi dengan lingkungan yang baru.
Analisis terhadap kelingking kembali  memunculkan loop sebagai jenis sidik  jari yang paling sering muncul. Potensi yang diperkirakan dimiliki oleh siswa ini adalah dalam hal spiritual. Jenis whorl pada kelingking menunjukkan potensi mereka di bidang komunikasi baik lisan maupun tulisan [6][7][8] .

## Analisis Data TPA
Pada analisi data TPA dapat dilihat melalui tabel yang disajikan pada gambar diagram 2, hal pertama  yang  mampu  terlihat  adalah  nilai  terendah  dan  tertinggi  dari  masing-masing  tes  tersebut. Untuk mendapatkan hasil yang lebih mendalam tentang TPA, skor yang  diperoleh dalam tes tersebut dapat dijadikan berskala 10 untuk mengetahui siswa yang dites mayor pada bidang tes yang mana.
Tes  verbal  dalam  TPA,  erat  kaitannya  dengan  kecerdasan  linguistik,  musikal,  interpersonal dan  intrapersonal  dari  siswa  tersebut.  Tes  Numerik  dan  logika  berhubungan  dengan  kecerdasan logika-matematika, musikal, eksitensial, kinestetik-tubuh, naturalis  dan spasial. Namun kedua tes ini tetap saling berkaitan [9] .
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas  terlihat  dari  rata-rata  masing-masing  tes  verbal, numerik dan logika, terlihat bahwa siswa kelas X banyak yang berpotensi di bidang numerikal. Hal ini mengindikasikan  bahwa  siswa  kelas  X  SMAN  3  Denpasar  berpotensi  dalam  hal  kecerdasan  logika- matematika, musikal, eksitensial, kinestetik-tubuh, naturalis dan spasial. Jika dilihat dari urutan hasil tesnya,  maka  potensi  di  numerik  dan  logika  menunjukkan  jumlah  tertinggi  yaitu  dengan  jumlah  25. Selanjutnya  potensi  yang  jumlah  11  adalah  potensi  numerikal  dan  verbal.  Berikut  disajikan  data tersebut dalam diagram lingkaran berikut.

## Gambar 5. Diagram Hasil Analisis Skor TPA

## Analisis Deskriptif Hubungan Sidik Jari dengan TPA
Berdasarkan  pemaparan  hasil  analisis  data  sidik  jari  dan  TPA,  dapat  dicarikan  suatu  kaitan antara keduanya. Jenis sidik jari loop yang sering muncul dari hasil penelitian pada empat jari, yaitu ibu jari, telunjuk, jari tengah dan kelingking yang mengindikasikan bahwa potensi yang dapat dimiliki oleh siswa berhubungan dengan kemampuan sosial, kemandirian, kreativitas, dan spiritual. Sedangkan dari hasil TPA terlihat potensi yang dapat dikembangkan dari siswa kelas X SMAN 3 Denpasar adalah kebanyakan  di  bagian  numerikal-logikal,  kemudian  numerikal-verbal.  Jenis  sidik  jari  whorl  yang muncul pada jari manis juga memberikan petunjuk dari siswa kelas X SMAN 3 Denpasar kebanyakan mencari untuk mendapat kesempurnaan.
Hubungan  yang  dapat  dilihat  dari  data  yang  disajikan  adalah  ada  hubungan  antara  potensi yang ditunjukkan dari sidik jari dengan potensi yang ditunjukkan dari TPA. Potensi kemandirian dan kreativitas  berhubungan  dengan  potensi  numerikal-logikal,  karena  kemampuan  berkreasi memerlukan  kemampuan  numerikal  dan  logika,  terutama  dalam  hal  mengkreasikan  sesuatu  untuk menemukan solusi terkait permasalahan yang ada di sekitar.
V-N V-L N-L N-V L-V L-N V N L
Potensi  sosial  dan  spiritual  yang  ditunjukkan  dari  sidik  jari  juga  berhubungan  dengan kemampuan  numerikal-verbal,  karena  dalam  bersosialisasi  baik  secara  vertikal  ataupun  horizontal, memerlukan  kemampuan  numerikal-verbal  yang  erat  berhubungan  dengan  tata  krama  dan kemampuan berkomunikasi.
Jenis sidik jari whorl yang banyak muncul pada jari manis berdasarkan data penelitian, yang menunjukkan  siswa  kelas  X  SMAN  3  Denpasar  berpotensi    mencari  kesempurnaan  dalam  setiap  hal yang  dikerjakannya.  Hal  ini  berkaitan  dengan  potensi  numerikal-logikal  yang  erat  kaitannya  dengan pengerjaan sesuatu dengan langkah yang teratur dan sistematis untuk mencapai hasil yang sempurna.
Kelebihan yang ditunjukkan dari penelitian ini adalah mampu menunjukkan suatu kaitan atau hubungan antara sidik jari dengan TPA terutama dalam hal potensi baik dari sidik jari ataupun TPA. Namun, harus diakui penelitian ini banyak sekali kekurangannya. Kekurangan yang paling mendasar adalah  hubungan  antara  sidik  jari  dengan  TPA  belum  diuji  secara  statistik  sehingga  kesahihan penelitian  ini  masih  patut  untuk  diragukan,  jadi  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  dasar  untuk melanjutkan  penelitian  selanjutnya.  Kekurangan  yang  lain  adalah  instrumen  yang  digunakan  saat pengambilan data. Soal TPA yang digunakan masih diragukan validitas dan reliabelitasnya, serta cara pengampilan lembar sidik jari, masih terdapat sidik jari yang belum terambil sempurna.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan pemaparan hasil dan pembahasan di atas, maka dapat ditarik kesimpulan yaitu, sebagai  berikut.  (1)  Hubungan  antara  sidik  jari  dengan  TPA  terlihat  dari  jenis  sidik  jari  loop  yang banyak  muncul  pada  ibu  jari,  telunjuk,  jari  tengah  dan  kelingking  menunjukkan  potensi  di  bidang sosial,  kemandirian,  kreativitas  dan  spiritual  erat  kaitannya  dengan  potensi  numerikal-logikal  yang ditunjukkan  berdasarkan  hasil  TPA,  karena  kemampuan  bersosialisasi,  mandiri,  berkreasi memerlukan  kemampuan  numerikal-logikal  serta    numerikal-verbal.  (2)  Kemunculan  jenis  sidik  jari whorl pada jari manis yang mengindikasikan pencarian hal yang sempurna juga berhubungan dengan potensi numerikal-logikal terutama dalam hal pengerjaan sesuatu yang menuntut langkah yang teratur dan sistematis.

## DAFTAR RUJUKAN
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah
Azwar, Saifuddin. 2008. Kualitas Tes Potensi Akademik Versi 07A . Yogyakarta: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Nomor 2 Tahun XII 2008. ISSN 1410-4725
Bayu.  2013. Sidik  Jari  Cerdas  (Mengenali  Kecerdasan  Anak  Lewat  Sidik  Jari) .  Diakses  dari www.republika.co.id pada tanggal 10 November 2014
Tes  Potensi  Akademik  Online.  Diakses  dari  situs  www.tespotensiakademik.net  pada  tanggal  10 November 2014
Anonim.  ,  ,  . Cara  Membaca  Sidik  Jari  Untuk  Mengenali  Potensi  Bakat  Diri. Diakses  dari  situs www.18ribu.com pada tanggal 10 November 2014
Asrori,  Adib.  2009. Psikologi  Remaja,  Karakteristik  dan  Permasalahannya. Diakses  dari  situs http://netsains.net/2009/04/psikologi-remaja-karakteristik-dan-permasalahannya/ pada tanggal 8 November 2014
Setiawan, Hidayat Bambang. 2013. Minat Bakat dan Prestasi Belajar Untuk Meningkatkan Kualitas Hidup  Mahasiswa  (Studi  Kasus  pada  Mahasiswa  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri Jember  Program  Studi  Muamalah) .  Prosiding  Seminar  Nasional  2013,  Menuju  Masyarakat Madani dan Lestari ISBN: 978-979-98438-8-3
Putra,  Abriyanto  Richo  Perdana.  2013. Fungsi  Sidik  Jari  Pelaku  Tindak  Pidana  Pembunuhan
Berencana  Di  Kepolisian  Resort  Sidoarjo. Skripsi.  Yayasan  Kesejahteraan  Pendidikan  Dan Perumahan,  Universitas  Pembagunan  Nasional  “VETERAN”  Jawa  Timur,  Fakultas  Hukum, Program Studi Ilmu Hukum, Surabaya
BPA/Faculty Ambassador. 17 Juni 2013. Sekilas tentang Tes Potensi Akademik (TPA) , diakses dari situs  http://psikologi.unair.ac.id/sekilas-tentang-tes-potensi-akademik-tpa/  pada  tanggal  8 November 2014