## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 12 Nomor 1 Juni 2017 Halaman 48- 55 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Jurnal Irfani Volume 13 Nomor 1 Juni 2017 ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## MANAJEMEN LINGKUNGAN BELAJAR BERBASIS PENDIDIKAN ISLAM
Herson Anwar Institut Agama Islam Negeri Sultan Amai Gorontalo

## Abstrak
Lingkungan  pendidikan  memiliki  pengaruh  terhadap  peserta  didik.  Pengaruh tersebut  tergantung  jenis  lingkungan  pendidikan  tempat  peserta  didik  terlibat didalamnya  salah  satu  contoh  dari  pengaruh  lingkungan  adalah  ketika  peserta didik  belajar  di tempat  yang nyaman,  maka  pembelajarannya akan berpengaruh positif terhadap peserta didik. Begitu pula sebaliknya, untuk itu lingkungan yang nyaman  dan  mendukung  terselenggaranya  suatu  pendidikan  sangat  dibutuhkan dan turut berpengaruh terhadap pencapaian tujuan penddidikan yang diinginkan, agar  tercapainya  lingkungan  pendidikan  yang  diinginkan  atau  dengan  kata lainlingkungan  yang  efektif  maka  membutuhkan  pengelolahan  yang  efektif  pula. Hal  ini  sesuai  dengan  sistem  pendidikan  Islam.  Dalam  sistem  pendidikan  Islam, lingkungan  harus  menciptakan  sedemikian  rupa  sesuai  dengan  karakteristik pendidikan  Islam  itu  sendiri.  Alasan  itu  pula  yang  melatarbelakangi  penulis menulis artikel ini.
Kata Kunci: Manajemen, Lingkungan Belajar, Pendidikan Islam

## A. KonsepDasar
Untuklebihmemahamijurnalpadapenulisanini, penulismenyajikankonsepdasardarimanajemenbelajarberbasispendidikanIslamseb agaiberikut.
1. Manajemen
a) PengertianManajemen
Kata  Manajemen  berasal  dari  bahasa  latin,  yaitu  kata  manus  dan  agree yangberarti  malakukan.  Kata-kata  itu  digabung  menjadi  kata  kerja  managere yangartinya menangani. Managere diterjemahkan dalam bahasa inggris dalam bentukkata  kerja  to  manage,  dengan  kata  benda  dengan  management,  dan manager  untukorang  yang  melakukan  kegiatan  Manajemen.  Akhirnya Manajemen  diterjemahkandalam  bahasa  Indonesia  menjadi  Manajemen  atau pengelolaan. 1
1 Husaini  Usman,  Manajemen  Teori,  Praktik,  Dan  Riset  Pendidikan,  (Bandung:  Bumi Aksara, 2006),  h. 3.
Jurnal Irfani Volume 13 Nomor 1 Juni 2017 ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Manajemen  berasal  dari  bahasa  inggris  “management”  yang  berarti ketatalaksanaan,  tatapimpinan,  dan  pengelolaan.  Dari  sini  dapat  diketahui bahwa  Manajemen  secara  bahasa  adalah  proses  atau  usaha  yang  dilakukan untuk  mencapai  suatu  tujuan.  Sedangkan  kata  Manajemen  ditinjau  dari  segi terminologi,manajemenadalahmelakukansumberdaya yangdimilikiolehoragnisasi  yang  diantaranyaadalahmanusia,  uang,  metode, material,  mesindanpemasaran  yang  dilakukandengansistematisdalamsuatu proses. 2
Para  ahli  dalam  mengartikan  kata  manajemen  berbeda  pendapat  sesuai dengan  latar  belakang  dan  sudut  pandang  mereka  masing-masing.  Menurut Malayu  S.P  Hasibuan,  mendefinisikan  manajemen  adalah  ilmu  dan  seni  yang mengatur  proses  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  dan  sumber-sumber lainnya secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu tujuan tertentu. 3
Sedangkan menurut G.R. Terry dalam bukunya “principel management”mendefinisikan manajemen merupakan suatu proses yang terdiri dari  tindakan-tindakanperencanaan,  pengorganisasian,  mengerakkan  dan mengendalikan,  yang  dilakukan  untuk  menentukan  serta  mencapai  sasaran yang telah  ditentukan  melalui  pemanfaatan sumber  daya  manusia  dan  sumber daya lainnya. 4
b) Manajemen Pendidikan
Manajemen  pendidikandapat  diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang berkenaan dengan pengelolaan proses pendidikan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, baik tujuan jangka pendek, menengah, maupun tujuan jangka panjang. 5 Manajemen  pendidikan  pada  hakekatnya  menyangkut  tujuan pendidikan,  manusia  yang  melakukan  kerjasama,  proses  sistemik  dan sistematik, serta sumber-sumber yang didayagunakan. 6
Sedangkan  menurut  Prof.  Dr.  Made  Pidarta,  Manajemen  ialah prosesmengintegrasikan  sumber-sumber  yang  tidak  berhubungan  menjadi system  total untuk menyelesaikan  suatu tujuan. Sumber yang dimaksud ialah mencakup  orang-orang,  alat-alat  media,  bahan-bahan,  uang  dan  sarana. Semuanya  diarahkan  dan  dikoordinasi  agar  terpusat  dalam  rangka menyelesaikan tujuan. 7
Dari  beberapa  definisi  di  atas  penulis  menyimpulkan  bahwa  manajemen pendidikan  adalah  seni  dan  ilmu  mengelola  sumber  daya  pendidikan  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang dilakukan dengan
2 Rohiat, ManajemenSekolah, (Bandung: RevikaAditama, 2012),h. 14.
3 Malayu  S.P  Hasibuan, Manajemen  Dasar,  Pengetian,  dan  Masalah,  (Jakarta: Haji  Mas Agung, 1990), h. 3.
4 Ibid. 5 E.  Mulyasa,  Manajemen  Berbasis  Sekolah;  Konsep,  Strategi  dan  Implimentasi, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2004),  h. 19.
6 Ibid. 9.
7 Made Pidarta, Manajemen Pendidikan Indonesia, (Jakarta: Bina Aksara, 1988),  h. 3.
Jurnal Irfani Volume 13 Nomor 1 Juni 2017 ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
kerja sama secara sistematik dan sistemik untuk tercapainya suatu tujuan yang telah ditetapkan.
2. LingkunganBelajar
a) PengertianLingkunganBelajar
Lingkungandapatdiartikansebagaisuatutempatatausuasana  (keadaan)  yang dapatmemengaruhipertumbuhandanperkembanganseseorang. 8 Belajaradalahper ubahantingkahlaku yang relatifmenetappadadiriindividu. 9 Belajarjugamerupakan proses melihat, mengamati, danmemahamisesuatu. Jadi,
lingkunganbelajaradalahsuatutempatatausuasana  (keadaan)  yang  memengaruhi proses perubahantingkahlakuseseorang.
Lingkungan  pendidikan  atau  lingkungan  belajar  adalah  segala  sesuatu yang  berada  disekitar  manusia,  baik  berupa  benda  mati,  makhluk  hidup, ataupun peristiwa-peristiwa yang terjadi termasuk kondisi masyarakat terutama yang dapat memberikan tingkah laku seseorang.
Lingkungan  pendidikan  atau  lingkungan  belajar  adalah  segala  sesuatu yang  berada  manusia,  baik  berupa  benda  mati,mahkluk  hidup,  ataupun peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  termasuk  kondisi  masyarakat  terurtama  yang dapat memberikan pengaruh kuat terhadap individu. 10
Menurut  Hasbullah  lingkungan  pendidikan  mencakup  tiga  bagian  yaitu sebagai  berikut: (a) Tempat (lingkungan  fisik),  keadaan iklim, keadaan  tanah, keadaan  alam,  (b)  Kebudayaan  (lingkungan  budaya)  dengan  warisan  budaya tertentu seperti bahasa, seni, ekonomi, ilmu pengetahuan,pandangan hidup, dan pandangan  keagaman,  (c)  kelompok  Hidup  Bersama  (lingkungan  sosial  dan masyarakat) keluarga, kelompok bermain desa perkumpulan dan lainnya. 11
b) FungsiLingkunganBelajar
fungsipertamalingkunganbelajaradalahmembantupesertadidikdalamberintera ksidenganlingkungansekitarnyabaiklingkunganfisik, danbudaya, terutamaberbagaisumberdayapendidikan yang tersedia agar dapattercapaitujuanpendidikansecara optimal. Penataanlingkunganpendidikaniniterutamdimaksudkan agar proses
pendidikandapatberkembangefesiendanefektif.
Fungsikedualinkunganbelajaraadalahmengajarkantingkahlakuumumdanuntu kmenyeleksisertamempersiapkanperanan-peranantertentudalammasyarakat. Hal
8 Rita Maryana dkk, Pengelolaan Lingkungan Belajar, (Jakarta: Kencana, 2012), h. 16.
9 Ibid. 10 Abdul Kadirdkk,Dasar-dasarPendidikan, (Jakarta: Kencana, 2012),  h. 159. 11 Ibid.
Jurnal Irfani Volume 13 Nomor 1 Juni 2017 ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
inikarenamasyarakatakanberfungsidenganbaikjikasetiapindividubelajarberbag aihal, baikpolatingkahlakuumummaupunperanan yang berbeda-beda. 12
Dalammenjalankankeduafungsinya, lingkunganbelajarharuslahdigambarkansebagaikesatuan yangutuhdiantarberbagairagambentuknyadansetiapragamsalingmempangurhis atusama lain terhadappesertadidik. Ragamlingkungantersebutyaituragampendidikankeluarga,
lingkungansekolahdanlingkunganmasyarakat.
3. PendidikanIslam
a) PengertianPendidikanIslam
pendidikanIslamberartisitempendidikan yang dapatmemberikankemampuanseseoranguntukmemimpinkehidupannyasesuaid engancita-citadannilai-nilaiIslam yang
telahmenjiwaidanmewarnaicorakkepribadiannya. 13 Dengan  kata  lain,manusi amendapatkan  pendidikan  Islam  harus  mampu  hidup  dalam  kedamaian  dan kesejahteraan sebagiamn diharapkan oleh cita-cita Islam.
Dengan  demikian  pengertian  pendidikan  Islam  adalah  suatu  sistem kependidikan yang mencakup seluruh aspek kehidupan manusia, baik duniawi maupun  akhirat. 14 Dari  penejelasan  materi  diatas  penulis  mendefinisikan pendidikan  Islam  adalah  proses  mengubah  tingkah  laku  individu  pada kehidupan  pribadi,  masyarakat  dan  alam  sekitarnya  atau  pendidikan  yang lebih mengarah kepada pembentukan etika.
b) Urgensi pendidikan Islam
Ada  beberapa  alasan  mengapa  pendidikan  Islam  sangat  diperlukan. 15 Penjelasan sebagai berikut.
1) Pendidikan  sebagai  usaha  membentuk  pribadi  manusia  harus  melalui proses  yang  panjang,  dengan  hasil  yang  tidak  dapat  diketahui  dengan segera. Dalam proses pembentukan tersebut dibuthkan suatu perhitungan yang matang dan hati-hati berdasarkan pandangan dan pikiran-pikran atau teori yang tepat, sehingga kegagalan atau kesalahan langkah pembentukan terhadap anak didik dapat dihindarkan.
2) Pendidikan  Islam  yang  bersunber  dari  nilai-nilai  ajaran  Islam  harus  bisa menanamkan  atau  memebentuk  sikap  hidup  yang  dijiwai  nilai-nilai tersebut,  juga  mengembangkan  kemmpuan  berilmu  pengetahuan  sejalan dengan  nilai-nilai  Islam  yang  melndasi,  merupakan  proses  yang  secara
12 Ibid.
13 Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), h. 7. 14 Ibid, h. 8. 15 Ibid, h. 9.
Jurnal Irfani Volume 13 Nomor 1 Juni 2017 ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
pedagogik mampu mengembangkan hidup anak ke arah kedewasaan/kematangan yang menguntungkan dirinya.
3) Islam  sebagia  agama  wahyu  yang  diturunkan  oleh  Allah  dengan  tujuan untuk  menyejahterakan  dan  membahagiakan  hidup  dan  kehidupan  umat manusia didunia dan akhirat, dapat mempunyai arti fungsional atau aktual dalam  diri  manusia  bila  mana  dikembangkan  melalui  proses  pendidika yang dsistematis.
4) Ruanglingkup  pendidikan  Islam  mencakup  segala  bidang  kehidupan manusi  di  dunia,  oleh  karenanya  pembentukan  sikap  dan  nilai-nilai amaliyah  Islamiyah  dalam  pribadi  mansuia  baru  dapat  efektif  bila  mana dilakukan  proses  kependidikan  yang  berjalan  diatas  kaidah-kaidah  ilmu pengetahuan kependidikan.
5) Teori-teori, hipotesis,  dan asumsi-asumsi kependidikakan yang bersumberkan  ajaran  Islam  sampai  kini  nelum  masih  terususun  secara ilmiahmeskipun  bahan-bahan  bakunya  telah  tersedia,  baik  dalam  kitab suci  Al-Qur’an  dan  hadis  maupun  kaum  ulama.  Untuk  diperlukan penyusuna  secara  seistematis  ilmiah  yang  didukung  dengan  hasil penelitian yang luas.
Dari konsep dasar diatas dapat disimpulkan bahwa manajemen lingkungan belajat  berbasis  pendidikan  Islam  adalah  pengelolan  segala  sesuatu  yang  berada sekitar  yang  dapat  merubah  tingkah  laku  dalam  hidup  dengan  karateristik keIslaman.
B. TujuanPengelolaanLingkunganBelajar
1. PengertianTujuandanPengelolaanLingkunganBelajar Tujuanialahsesuatu yang diharapkantercapaisetelahsesuatuusahaataukegiatanselesai.Lingkunganadalahsegal aseuatu yang berada di sekitarmanusia( pesertadidik). Iadapatberupamanusiadandapat pula bukanmanusiaspertitumbuh-tumbuhan,
binatnga,  gunung,  sungai,  laut,  udaradansebagainya.  Bahkan,  selainituada  pula sesuatu  yang  berada  di  luardirimanusia  yang  tidaktampakolehmanusia  (gaib), tetapikeberadaannyapasti.Hal inidapatdiketahuimelaluikitabsuci Al- Qur’an.Golonganinimeliputijindanmalaikat. 16 Konseptujuanpendidikanmenurut Omar Muhamad At-TaumyAsy- Syaibaniadalahperubahan  yang  diinginkanmelalui  proses  pendidikanbaikpada tingkahlakuindividupadakehidupanpribadinya, padakehidupanmasyarakatdanalamsekitarmaupunpada proses
pendidikandanpengajaranitusendirisebagaisuatuaktivitasasasidansebagaiproporsi di anatarprofesiasasidalammasyarakat. 17
16 Umar Bukhari,IlmuPendidikan Islam, (Jakarta: Amzah, 2011),  h. 50. 17 Ibid, h. 107.
Jurnal Irfani Volume 13 Nomor 1 Juni 2017 ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
2. TujuanPengelolaan LingkunganBelajar
Manusiatumbuhdanberkembangdalamlingkungan.Lingkungatidakdapatdip isahkandalamkehidupanmanusia.lingkunganselalumengitarimanusiadariwaktukew aktu, sehinggaantaramanusiadengalingkunganterdapathubungantimbalbalik di manamanusiamempengaruhimanusiadansebaliknyamanusiamempengaruhilingkun gan. Begitu pula dalam proses belajarmengajar, glingkunganmerupakasumberbelajar yang berpengaruhidalam proses pertumbuhandanperkembangananak. Lingkunganbelajaradalahtempatberlangsungnyakegiatanabelajar yang mendapatpengaruhdariluarterhadapkeberlangsungannyakegiatantersebut.Lingkung an yang merupakansumberbelajar yang mendapatkanpengaruhdariluarterhadapkeberlangsungankegiatantersebut.Lingkung andalamartisempitadalahalam di luardiriindividuataumanusia.Lingkunganitumencakupsegala material dan stimulus di dalamdan di luarindividu, baik yang bersifatfisiologi, psikologi, maupunsosiokultural.
Jadidapatditarikkesimpulanbahwatujuanlingkunganbelajaradalahsuatukegi atanbelajardalammengembangkanpotensipesertadidikdengancaramemanfaatkanbe rbagaimacamsuasanalingkunganpendidikanitusendiri.

## C. FungsiPendidikanIslam
FungsipendidikanIslamitusangatlahmenentudalammanajemenlingkunganb elajar.FungsipendidikanIslamitusendirimerupakanrealisasidaripengertianTarbiyah Al-insya
(menumbuhkanataumengaktualisasikanpotensi).Asumsitugasiniadalahbahwamanu siamempunyaisejumlahpotensiataukemampuan,  sedangkanpendidikanmerupakan proses untukmenumbuhkandanmengembangkanpotensi-potensitersebut. 18 Terdapatbeberapafungsipendidikan Islam diantaranyaadalahsebagaipengembanganpotensi, sebagaipewarisbudaya, dansebagaipotensi.Penjelasannyasebagaiberikut. 1. Pendidikansebagaipengembanganpotensi; artinyapendidikan Islam merupakanrealisasiuntukmenumbuhkanataumengaktualisasikanpotensi yang adapadapesertadidik. Hal
iniditunjukanbahwaseoranganaktanpaberhubunganlangsungdenganpendidikant idakbisamenggalipotensi  yang  tersimpandalamdirinya.  Seperti  al-fitrah  (Citra Asli),  strukturmanusia,  Al-Hayah  (vitaity),  Al-Khuluq  (karakter),  Ath-Thabú (tabiat),  As-Sajiyah  (bakat),  As-Sifat  (sifat-sifat),dan  yang  terakhir  Al-ámat (perilaku). Itubeberapapotensibawaan yang adadalamdirimanusia.
2. Pendidikansebagaipewarisbudaya; selainmenjadipenggalipotensi yang adapadapesertadidik,
pendidikjugaberfungsisebagaipewarisbudayaIslami,
18 Umar Bukhari, IlmuPendidikan Islam, (Jakarta:Amzah, 2011), h. 69.
Jurnal Irfani Volume 13 Nomor 1 Juni 2017 ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
maksudnyapendidikanakanmeneruskanbudaya yang dilakukanolehparapemikir Islam  sebelumnya,  haliniperlukarenakebudayaan  Islam  akanmatiapabilanilai- nilaidannormanyatidakberfungsidanbelumsempatdiwariskankegenerasiberikut nya.
3. Interaksiantarapotensidanbudaya; fungsipendidikan Islam selanjutnyaadalahinteraksiantarapotensidanbudaya. Semuamanusiasebenarnyamemilikipotensidasar yang harusdiaktualkandandilengkapidenganperadabandankebudayaan Islam. Artinyaperadabandankebudayaan Islam perluuntukdiaplikasikansecararelevansesuaidengankebutuhandanperkembanga npotensidasarmanusia. 19 Dari beberapafungsipendidikan Islam di atasmenggambarkanbahwapendidikanIslam
sangatpentingdanberpengaruhdalampendidikanitusendiri.Olehkarenaitupendidikan Islam bisadigunakandalammengelolalingkunganbelajarberbasispendidikan Islam.

## D. Kesimpulan
Dari  uraian  di  atas,  penulis  menyimpulkan  beberapa  pokok  pembasan yaitu,  pengertianfungsidantujuandarimanajemenLingkunganBelajar.  Simpulan dari pokok pembahasan sebagai berikut.
1. Manajemen  lingkungan  belajar adalah segala aktifitas  yang berkaitan  dengan sesuatu  seperti  manusia, benda mati,  dan mahkluk hidup lainnya, yang dapat mempengaruhi sifat dan perilaku yang dimilik oleh individu yang didalamnya terkoordonasi secara sistematis.
2. Fungsimanajemenlingkunganbelajarpendidikan agama Islamadalahmengkoordinasikandanmengatur proses pembelajaran yang terjadididalammaupundiluarpendidikan formal yang agar terjadinyapembelajaranpendidikan agama Islam yang efektifdanefesien. 3. tujuanmanajemenlingkunganbelajaradalah  agar  terciptanypemebeljaran  yang efektifdanefesien. Proses pembelajaran yang dapatdikoordinasikansecarasistematisbaikitudalamprosesnya agar
terciptanyaout put yang berkualitas.
Jadi,  manajemen  lingkungan  belajar  berbasis  pendidikan  Islam  sangat penting  untuk  dilaksanakan,  karena  lingkungan  sangat  berpengaruh  terhadap tingkat  pemahaman  dan  kenyamanan  peserta  didik  dalam  belajar.  Untuk  itu dibutuhkan  pengelolaan  lingkungan  belajar  dalam  lingkungan  belajar.  Apa  lagi bila  ditambah  dengan  corak  keislaman,  maka  akan  terasa  lebih  dari  lingkungan belajar pada umumnya.
Jurnal Irfani Volume 13 Nomor 1 Juni 2017 ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
E. Daftar Pustaka
Ahmadi, Rulam. 2013. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Am-ruzz Media.
Arifin. 2014. Ilmu pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Bukhari, Umar. 2011. IlmuPendidikan Islam.Jakarta: Amzah.
Hasibuan, Malayu S.P. 1990.ManajemenDasar, Pengetian, danMasalah.  Jakarta:
Haji Mas Agung.
Kadir, Abduldkk. 2012. Dasar-dasarPendidikan.Jakarta: Kencana.
Maryana, Rita dkk. 2012. Pengelolaan Lingkungan Belajar. Jakarta: Kencana.
Mulyasa.2004. ManajemenBerbasisSekolah; Konsep,
StrategidanImplimentasi.Bandung: RemajaRosdaKarya.
Pidarta,Made. 1988.Manajemen Pendidikan Indonesia. Jakarta: Bina Aksara.
Rohiat. 2012. ManajemenSekolah. Bandung: RevikaAditama.
Usman,Husaini. 2006.ManajemenTeori, Praktik, Dan RisetPendidikan. Bandung:
Bumi.