ANALISIS PERSEPSI MASYARAKAT DESA MAUSAMANG TERHADAP KETERSEDIAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DI ALOR TIMUR
Alboin Selly
Universitas Tribuana Kalabahi, Welai Tim., Tlk. Mutiara, Kabupaten Alor, Nusa Tenggara Tim , boyselly0@gmail.com
Diterima  15 Mei 2020, disetujui 05 Oktober 2020, diterbitkan 30 Oktober 2020 Pengutipan:    Selly,  A  (2020). Analisis  Persepsi  Masyarakat  Desa  Mausamang  Terhadap Ketersediaansekolah Menengah Atas di Alor Timur. Gema Wiralodra , Vol 11, No 2, Hal 205- 220, Oktober 2020

## ABSTRAK
Persoalan pendidikan yang terjadi di Kecamatan Alor Timur ialah minimnya ketersediaan jumlah  dan  sebaran  fasilitas  pendidikan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA/SMK/MA), sehingga  berdampak  pada  anak  usia  sekolah  yang  tidak  melanjutkan  pendidikan menengah . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  masyarakat  Desa Mausamang  terhadap  ketersediaan  pendidikan  SMA  di  kecamatan  Alor  Timur.  Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode deskriptif dan di dukung dengan angka persentase,  dengan  teknik  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  angket  dan wawancara.  Responden  dalam  penelitian  ini  berjumlah  65  0rang  yang  terdiri  dari pemerintah desa 1 responden dan masyarakat Desa Mausamang berjumlah 64 responden. Analisis  data  menggunakan  teknik  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  Persepsi  seseorang  dibentuk  oleh  tiga  komponen  yakni  kognitif, afektif  dan  konotatif.  Pada  komponen  kognitif  responden  memiliki  pemahaman  atau pengetahuan  tehadap  manfaat  pendidikan  yang  positif  sebesar  85%,  pada  aspek  afektif, responden  memiliki  tanggapan  negatif  terhadap  ketersediaan  pendidikan  menengah sebesar  45%,  sedangkan  pada  aspek  konotatif  atau  perilaku  reseponden  mengaharapkan adanya pendidikan menengah yang berada di lokasi responden sebesar 93%.
Kata Kunci : Persepsi, Ketersediaan Sekolah Menengah Atas

## ABSTRACT
The education problem that occurs in Alor Timur Subdistrict is the lack of availability of the  number  and  distribution  of  high  school  (SMA  /  SMK  /  MA)  educational  facilities, which  has  an  impact  on  school-age  children  who  do  not  continue  secondary  education. This study aims to determine the perception of the people of Mausamang Village on the availability  of  high  school  education  in  Alor  Timur  district.  The  method  used  in  this research  is  descriptive  method  and  is  supported  by  percentage  figures,  with  data collection  techniques  using  questionnaires  and  interviews.  While  the  respondents  in  this study amounted to 65 people, consisting of 1 respondent from the village government and 64  respondents  in  Mausamang  Village.  Data  analysis  used  quantitative  descriptive techniques.  The results of the study can be concluded that a person's perception is formed by  three  components,  namely  cognitive,  affective  and  connotative.  In  the  cognitive component,  respondents  have  an  understanding  or  knowledge  of  the  positive  benefits  of education  by  85%,  on  the  affective  aspect,  respondents  have  a  negative  response  to  the availability of secondary education by 45%, while on the connotative aspect or behavior the recipient expects secondary education at the respondent's location. 93%.
Key Words : Perception, High School Availability

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  posisi  yang  sangat  strategis  dalam  memberikan kontribusi  yang  signifikan  terhadap  pengembangan  sumber  daya  manusia  di berbagai  bidang  kehidupan.  Menyadari  akan  pentingnya  pendidikan,  pemerintah terus  berupaya  memenuhi  hak  setiap  warga  negara  dalam  memperoleh  layanan pendidikan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia bangsa Indonesia. Hal ini penting karena telah diamanatkan oleh Undang-undang Dasar 1945, yang mewajibkan  pemerintah  bertanggung  jawab  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa  dan  menciptakan  kesehjateraan  umum.  Untuk  melaksanakan  amanat Undang-undang  dasar  1945,  selanjutnya  pemerintah  mengatur  dalam  Undang- undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  yang menyatakan  bahwa  pemerintah  harus  mampu  menjamin  pemerataan  kesempatan pendidikan, peningkatan mutu serta relevansi dan efisiensi manajemen pendidikan untuk  menghadapi  tantangan  sesuai  dengan  tuntutan  perubahan  kehidupan  lokal, nasional  dan  global  sehingga  perlu  dilakukan  pembaharuan  pendidikan  secara terencana, terarah dan berkesinambungan.
Sejalan  dengan  Undang-undang  tersebut,  Nurkholis  (2013)  menjelaskan bahwa pendidikan memberikan manfaat dan tujuan tertentu yang diarahkan untuk mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  manusia  baik  sebagai  manusia  ataupun sebagai  masyarakat  dengan  sepenuhnya.  Di  satu  pihak,  pendidikan  telah melahirkan  sumber  daya  manusia  berkualitas  yang  kemudian  membentuk masyarakat terpelajar untuk menjadi garda utama dalam membangun masyarakat sejahtera.  Disisi  yang  lain,  pendidikan  juga  telah  meningkatkan  kesadaran masyarakat  mengenai  pentingnya  kehidupan  yang  harmonis  dan  saling menghargai  dalam  kemajemukan,  sekaligus  membangun  hubungan  sosial  dan menguatkan  wawasan  kebangsaan  untuk  mewujudkan  masyarakat  yang  adil  dan demokratis.
Secara  nasional,  tujuan  pendidikan  diletakkan  pada  tiga  pilar,  yaitu Pertama ,  pemerataan  kesempatan  dan  perluasan  akses  pendidikan; kedua, peningkatan  mutu,  relevansi,  dan  daya  saing; ketiga; penguatan  tata  kelola, akuntabilitas  dan  pencitraan  publik  (Depdikbud,  2009).  Pilar  pemerataan kesempatan  dan  perluasan  akses  merupakan  salah  satu  upaya  meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia  melalui  penciptaan  dan  peningkatan  layanan
pendidikan kepada seluruh warga negara sekaligus mengurangi kesenjangan taraf pendidikan  antar  kelompok  masyarakat  melalui  penyedian  sarana  dan  prasarana pendidikan.
Fasilitas  pendidikan  merupakan  salah  satu  sarana  dan  prasarana  yang cukup  penting  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  di  suatu  daerah. Mulyasa  (2003)  seperti  yang  dikutip  oleh  Nasrudin  dan  Maryadi  menjelaskan bahwa  sarana  pendidikan  adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang  digunakan secara  langsung  untuk  menunjang  proses  pendidikan,  khususnya  proses  belajar mengajar seperti gedung, ruang kelas serta alat-alat dan media pengajaran. Sejalan dengan  pemikiran  tersebut,  Uko  (2015)  menyatakan  bahwa  fasilitas  sekolah memiliki  fungsi  yang  sangat  penting  yaitu  untuk  memberikan  dukungan  kepada siswa  untuk  berprestasi  dalam  bidang  akademik.  Dengan  demikian  dapat dikatakan  bahwa  fasilitas  pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  penentu  mutu pendidikan  di  suatu  daerah.  Permasalahan  yang  sedang  dihadapi  dalam pengembangan  pendidikan  di  Kecamatan  Alor  Timur  adalah  infrastruktur pendidikan yang belum memadai dari segi kuantitas maupun kualitasnya. Hal ini bukanlah  suatu  hal  yang  mudah  dilakukan,  membutuhkan  sebuah  proses  yang melibatkan kebutuhan masyarakat, kesesuaian dengan karakteristik wilayah, juga keterkaitan dengan kebijakan yang berlaku. Karena itu, perlu sebuah perencanaan yang  baik  oleh  Pemerintah.  Perencanaan  perlu  dilakukan,  karena  perencanaan memliki tiga makna penting yaitu : Pertama ,  perencanaan adalah  usaha  mencari wujud  yang  akan  datang  serta  usaha  untuk  mencapainya; Kedua , perencanaan bermakna  usaha  menghilangkan  kesenjangan  antara  keadaan  masa  sekarang dengan  masa    yang  akan  dating; Ketiga ,  perencanaan  adalah  usaha  merubah keadaan  agar  sejalan  dengan  keadaan  lingkungan  yang  juga  berubah (Asroha dalam Saetban 2020:92).
Penyediaan  fasilitas  pendidikan  merupakan  faktor  yang  sangat  penting untuk menunjang proses belajar mengajar di sekolah, karena fasilitas pendidikan merupakan instrumen pendukung dalam pendidikan. Dengan ketersediaan fasilitas pendidikan yang ada nantinya diharapkan dapat menjadi acuan dalam perencanaan ke  depan  dan  sekaligus  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  nantinya berdampak pada meningkatnya kualitas sumber daya manusia yang ada.
Persoalan  pendidikan  yang  terjadi  di  Kecamatan  Alor  Timur  ialah minimnya  ketersediaan  jumlah  dan  sebaran  fasilitas  pendidikan  Sekolah Menengah  Atas  (SMA/SMK/MA).  Data  yang  diperoleh  banyaknya  sekolah menurut  status  dan  tingkat  pendidikan  di  kabupaten  alor,  hanya  terdapat  tiga Sekolah  Menengah  Atas  di  kecamatan  Alor  Timur  yang  mewadahi  pendidikan menengah anak usia sekolah yang berada di sepuluh desa Kacamatan Alor Timur (kabupaten  alor  dalam  angka,2017:79).  Selain  minimnya  fasilitas  pendidikan, Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  memiliki  ruang  belajar  sebanyak  enam  ruang (kabupaten alor dalam angka, 2017:81).  Keadaan ruang belajar tersebut tentunya sudah  sesuai  dengan  standar  sarana  dan  prasarana  SMA/MA  yang  diatur  dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  24  Tahun 2007  yang  menyebutkan  Satu  SMA/MA  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang dapat melayani  minimum  tiga  rombongan  belajar  dan maksimum  27  rombongan belajar.    Namun  demikian,  dalam  buku  kabupaten  alor  dalam  angka  (2017) menyebutkan bahwa banyaknya gedung, ruang kelas dan kondisi ruang kelas dari 6 ruang belajar terdapat tiga ruang belajar dalam kondisi rusak. Keadaan ini dapat diartikan bahwa pelaksanaan pembelajaran pada jenjang SMA menggunakan tiga ruang sebagai tempat belajar siswa-siswi SMA Negeri yang berada di Alor Timur.
Permasalahan  lain  yang  perlu  diperhatikan  secara  serius  bahwa  jumlah siswa-siswi  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  di  kecamatan  Alor  Timur  yang telah lulus masih sulit untuk dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang pendidikan Sekolah  Menengah  Atas.  Data  menunjukkan  bahwa  siswa-siswi  Sekolah Menengah Pertama yang lulus sekolah sebanyak 390 orang dan yang melanjutkan ke  Sekolah  menengah  atas  hanya  berjumlah  110  orang  atau  sekitar  28,20% (kabupaten  alor  dalam  angka,  2017:90).  Dengan  pengertian  lain  bahwa  siswa- siswi  yang  tidak  melanjutkan  ke  jenjang  pendidikan  sekolah  menengah  atas berjumlah  280  orang  atau  72,80%.  Dengan  penyediaan  fasilitas  Pendidikan tingkat  SMA  yang  lebih  banyak  dan  baik  serta  terarah  di  harapkan  dapat memenuhi  keinginan  Siswa  dan  Siswi  SMP  yang  akan  melanjutkan  ke  jenjang pendidikan SMA.
Berdasarkan  sedikit  uraian  permasalahan  diatas,  penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  persepsi  masyarakat  Desa  Mausamang  terhadap  ketersediaan pendidikan SMA di kecamatan Alor Timur.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berusaha  untuk  menganalisis  serta  menjelaskan  tentang persepsi  masyarakat  desa  Mausamang  terhadap  ketersediaan  SMA  di  kecamatan Alor  Timur  secara  deskriptif  dan  di  dukung  dengan  angka  persentase.  Metode yang  digunakan  adalah  metode  survei  dengan  teknik  pengumpulan  data menggunakan instrumen angket dan wawancara.  Responden dalam penelitian ini berjumlah 65 orang yang terdiri dari pemerintah desa 1 responden dan masyarakat desa  mausamang  berjumlah  64  responden.  Berdasarkan  metode  penelitian  yang digunakan,  maka  teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik analsisis  data  deskriptif  kuantitatif  : 𝑃 𝐹 𝑁 X 100% .  Kriteria  yang  ditentukan menggunakan  skala  likert  dengan  rumus  index%  =  total  skor  /  Y  X  100, (Sudijono, 2009:121).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persepsi  masyarakat  desa  Mausamang  terhadap  ketersediaan  pendidikan formal khusunya SMA/SMK/MA di kecamatan Alor Timur, dapat dideskripsikan secara berturut-turut tiga aspek  yakni kognitif, afektif dan tindakan atau perilaku sebagai alat ukur untuk mengetahui persepsi masyarakat desa mausamang. Aspek Kognitif  berkaitan  dengan  pemahaman  dan  kesadaran  masyarakat  desa Mausamang  terhadap  manfaat  dan  tujuan  pendidikan  bagi  masyarakat. Selanjutnya  untuk  aspek  afektif  berkaitan  dengan  tanggapan  atau  penilaian masyarakat  terhadap ketersediaan pendidikan formal (SMA/SMK/MA) Sedangkan Aspek Tindakan atau Perilaku berkaitan dengan dukungan masyarakat terhadap pendidikan anak.

## Deskripsi Karakteristik Responden

## Tingkat Pendidikan
Tingkat  pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  cukup mempengaruhi  persepsi  orang  tua  terhadap  pengetahuan,  penilaian  maupun tindakan  untuk  memilih  dan  menentukan  sebuah  keputusan.  Setiawan  (2013)
berpendapat  bahwa  pendidikan  yang    tinggi  dianggap  memiliki  lebih  banyak pengetahuan yang dapat mempengaruhi persepsi atau semakin tinggi pendidikan, diasumsikan semakin tinggi tingkat persepsi.
Berdasarkan  hasil  kuisioner  yang  disebarkan  kepada  65  responden diperoleh  tingkat  pendidikan  masyarakat  di  desa  mausamang  dapat  dilihat  pada gambar 1.

## Gambar 1. Diagram Tingkat Pendidikan
Merujuk  pada  Gambar  1  menunjukkan  bahwa  data  tingkat  pendidikan responden  sebagian  besar  memiliki  tingkat  pendidikan  SMP  sebesar  36,93%, dikuti  dengan  responden  yang  memiliki  tingkat  pendidikan  SD  sebesar  29,23%, selanjutnya  responden  SMA  sebesar  23,07%,  responden  yang  memiliki  tingkat pendidikan  sarjana  7,69%,  sedangkan  responden  dengan  tingkat  pendidikan Diploma sebesar 3,08%.

## Pekerjaan
Berdasarkan  hasil  sebaran  kuisioner,  diperoleh  gambaran  tentang  jenis pekerjaan  65  responden  sebagian  besar memiliki  mata  pencahrian  sebagai  petani sedangkan  paling  sedikit  responden  yang  bekerja  sebagai  nelayan.  Untuk  lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 2.
SD SMP SMA DIPLOMA Sarjana Jumlah 19 24 15 2 5 % 29,23 36,93 23,07 3,08 7,69 0 5 10 15 20 25 30 35 40
Gambar 2. Pie Chart Responden Berdasarkan Pekerjaan.
Gambar  tersebut memberikan  gambaran bahwa  sebagian  besar  responden bekerja  pada  sektor  pertanian  sebagai  pentani  sebesar  51%,  responden  yang bekerja sebagai Guru/PNS sebesar 17%, pengusaha sebesar 15%, wirausaha 14% sedangkan responden yang bekerja sebagai nelayan sebesar 2%.

## Tingkat Pendapatan
Tingkat  pendapatan  responden  sesuai  dengan  kuisioner  yang  disebarkan kepada 65 responden dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Tingkat Pendapatan Responden Pendapatan Frekuensi Frekuensi Relatif 𝑋̅ ≤ 1.000.000 7 10,7 1.000.000 < 𝑋̅ ≤ 2.000.000 24 37 2.000.000 < 𝑋̅ ≤ 3.000.000 21 32,3 𝑋̅ > 3.000.000 13 20 Jumlah 65 100
Keteranagn: 𝑋̅ = Rata-rata pendapatan responden

## Sumber: Hasil Penyebaran Kuisioner Tahun 2020
Tingkat  pendapatan  responden  pada  tabel  1,  dapat  dijelaskan  bahwa sebagian  besar  responden  memiliki  tingkat  pendapatan  sebesar  lebih  dari  Rp. 1.000.000  dan  kurang  dari  Rp.2.000.000  sebanyak  24  responden,  selanjutnya
Petani 51% Nelayan 3% Guru/PNS 17% Wirausaha 14% Pengusaha 15%
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
responden yang memiliki pendapatan lebih dari Rp.2.000.000 dan kurang dari Rp. 3.000.000  sebanyak  21  responden,  responden  yang  memiliki  pendapatan  lebih dari  Rp.3.000.000  berjumlah  13  responden  sedangkan  responden  yang  memilki pendapatan  kurang  dari  Rp  1.000.000  sebanyak  7  responden.  Untuk  melihat persentase pendapatan responden, sapat dilihat pada gambar 3.

## Gambar 3. Diagram Penyebaran Pendapatan Responden
Diagram  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  sebagian  besar  responden memiliki  tingkat  pendapatan  sebesar  lebih  dari  Rp.  1.000.000  dan  kurang  dari Rp.2.000.000  berjumlah  37%  responden,  selanjutnya  responden  yang  memiliki pendapatan  lebih  dari  Rp.2.000.000  dan  kurang  dari  Rp.  3.000.000  sebanyak 32,3%  responden,  responden  yang  memiliki  pendapatan  lebih  dari  Rp.3.000.000 sebesar  20%  sedangkan  responden  yang  memilki  pendapatan  kurang  dari  Rp 1.000.000 sebesar 10,7% responden.

## Deskripsi Analisis Aspek Persepsi

## Apek Kognitif
Tingkat  pemahaman  atau  pengetahuan  yang  dapat  membentuk  persepsi setiap orang maupun sebuah komunitas terhadap ketersediaan lembaga pendidikan formal  dapat  berbeda-beda.  Oleh  karenanya  untuk  dapat  mengukur  persepsi seseorang,  peneliti  merumuskan  indikator  pada  aspek  kognitif  dengan mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  melalui  kuisioner  dengan  tujuan  untuk mengetahui pemahaman responden terhadap manfaat dan tujuan pendidikan bagi
221 231 212 86,32 90,23 82,81
Pendidikan Dibutuhkan Pendidikan Penting Bagi Anak Anak harus Bersekolah
Jumlah %
masyarakat  di  desa  mausamang.  Hasil  penyebaran  kuisioner  di  temukan  bahwa rata-rata  responden  mengakui  bahwa  pendidikan  sangat  penting  dan  bermanfaat bagi masyarakat.

## Gambar 4. Diagram Distribusi Jawaban Responden
Berdasarkan  gambar tersebut, dapat dijelaskan bahwa rata-rata responden memberikan  jawaban  sangat  setuju  bahwa  pendidikan  memiliki  manfaat  yang besar bagi masyarakat dengan persentase jawaban pada pertanyaan terkait dengan masyarakat  sangat  membutuhkan  pendidikan  sebesar  86,32%,  selanjutnya  terkait dengan pertanyaan pendidikan penting bagi anak responden memberikan jawaban dengan persentase sebesar 90,23%, sedangkan pertanyaan berkenan dengan anak harus  bersekolah  responden  memberikan  jawaban  sebesar  82,81%,  dengan  skor retata seperti pada Tabel 2.
Tabel 2. Rerata Skor Manfaat Pendidikan Indikator yang dinilai Butir Skor Rerata % Pengetahuan responden tentang Manfaat Pendidikan 7-9 0,85 85 Jumlah 3 0,85 85
Sumber: Hasil olahan peneliti berdasarkan sebaran kuisioner,2020
Tabel 2 memberikan penjelasan bahwa untuk responden yang memberikan jawaban  terhadap  manfaat  pendidikan  secara  positif  dengan  skor  rerata  0,85% atau  85%,  dengan  pengertian  lain  pengetahuan  atau  pemahaman  responden terhadap  pendidikan  memiliki  manfaat  bagi  masyarakat  dalam  mempersiapkan
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kecerdasan  intelektual  maupun  kecerdasan moral. Data kuisioner tersebut sejalan dengan hasil wawancara yang disampaikan oleh Penjabat Kepala Desa Mausamang YY, berikut kutipan wawancara bersama Penjabat kepala desa mausamang:
“kami  pemerintah  desa  selalu  memberikan  pemahaman  kepada masyarakat agar dapat menyekolahkan anak mereka ke jenjang pendidikan yang lebih  tinggi,  karena  kami  sadar  bahwa  pemerintahan  kedepan  milik  generasi muda yang berpendidikan”
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  melalui  wawancara  maupun  kuisioner, responden baik orang tua maupun pemerintah desa memahami secara baik tentang manfaat pendidikan bagi masyarakat dapat menanamkan dan menumbuhkan nilai- nilai  positif  bagi  perkembangan  anak-anak  mereka.  Seperti  yang  diungkapkan oleh  Horton  dan  Hunt  (Sulaiman  Saat,  2013)  menyekolahkan  anak  untuk memberikan  pengetahuan,  ketrampilan  dan  membentuk  perilaku  anak  sesuai dengan  bakat  dan  minat  yang  dimilikinya.  Pemahaman  akan  pentinyanya pendidikan  bagi  masyarakat  harus  terbangun  dalam  pemikiran  masing-masing orang agar pendidikan dianggap sebagai urusan masyarakat, dengan begitu maka akan mendorong partispasi positif bagi anak untuk terus bersekolah.

## Aspek Afektif
Aspek afektif yaitu aspek yang berhubungan dengan rasa senang atau tidak senang pada objek sikap, aspek ini menunjuk pada arah sikap negatif atau positif (Walgito,  2003:10).  Berkaitan  dengan  apsek  ini,  peneliti  berupaya  untuk  menilai tanggapan  responden  terhadap  ketersediaan  lembaga  pendidikan  formal (SMA/SMK/MA)  di  Kecamatan  Alor  Timur.  Hasil  penyebaran  kuisioner ditemukan  bahwa  persepsi  sebagian  besar  responden  terhadap  ketersediaan lembaga pendidikan formal memiliki sikap negatif.

## Gambar 5. Diagram Distribusi Jawaban Responden
Dapat  dijelaskan  bahwa  tanggapan  responden  terhadap  ketersediaan lembaga pendidikan formal (SMA/SMK/MA) rata-rata responden menyampaikan bahwa lokasi ketersediaan lembaga pendidikan formal memberatkan mereka dari segi  jarak,  waktu  mapun  biaya.  Apabila  diakumulasi  ketiga  pertanyaan  untuk megukur  aspek  afektif,  maka  rata-rata  responden  memberikan  jawaban  negatif terhadap ketersediaan pendidikan formal seperti pada tabel 3.
Tabel 3. Rerata Jawaban Responden Terhadap Ketersediaan Lembaga Pendidikan Indikator yang dinilai Butir Skor Rerata % Tanggapan  reponden  terhadap ketersedian pendidikan formal 10-12 0,45 45 Jumlah 3 0,45 45
Sumber: Hasil olahan peneliti berdasarkan sebaran kuisioner,2020

## Aspek Tindakan atau Perilaku
Aspek  yang  berhubungan  dengan  kecenderungan  seseorang  untuk bertindak  atau  berperilaku  terhadap  objek  sikap,  dengan  kata  lain  menunjukkan besar  kecilnya  kecenderungan  bertindak  atau  berperilaku  terhadap  sebuah  objek (Walgito 2010:3). Berdasarkan hasil sebaran kuisioner, diperoleh bahwa tindakan rata-rata  responden  berupaya  untuk  memastikan  pendidikan  anaknya  dengan
110 106 118 42,96 41,4 46,04 waktu tempuh kesekolah lokasi ke sekolah Biaya ke sekolah
Jumlah %
menyekolahkan  anak-anaknya  ke  jenjang  pendidikan  menengah,  akan  tetapi mereka kesulitan untuk mengontrol dan memastikan anak-anak mereka sampai ke sekolah  karena  lokasi  sekolah  yang  jauh  dari  rumah  akhirnya  banyak  anak-anak yang  berhenti  sekolah  pada  jenjang  menengah.  Oleh  karenanya  responden berharap  agar  adanya  lembaga  pendidikan  formal  (SMA/SMK/MA)  yang  berada dekat  dengan  lokasi  rumah  agar  mereka  dapat  memastikan  pendikan  anak-anak mereka. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar 6..

## Sumber: Hasil olahan peneliti bersasarkan sebaran kuisioner 2020
Merujuk  pada  data  tersebut,  persepsi  responden  terhadap  ketersediaan lembaga  pendidikan  formal  yang  ada  di  kecamatan  alor  timur  memiliki  sikap negatif,  atau  dengan  pengertian  lain,  responden  menginginkan  adanya ketersediaan  lembaga  pendidikan  formal  yang  berada  dekat  dengan  desa mausamang sebesar 44% sangat setuju jika lembaga pendidikan formal berada di desa  mausamang,  responden  yang  menjawab  setuju  sebesar  49%,  selanjutnya responden  yang memberikan jawaban tidak setuju sebesar 1%, sedangkan sangat tidak  setuju  0%.  Data  ini  sejalan  dengan  wawancara  yang  dilakukan  bersama pemerintah desa menyampaikan bahwa:
“lokasi  sekolah  pendidikan  menengah  (SMA/SMK/MA)  yang  paling terdekat  dengan  desa  mausamang  jaraknya  kira-kira  7  KM  dengan  akses infrastruktur  jalan  yang  kurang  memadai  sehingga  kami  berharap  ada pendidikan menengah yang berada dekat dengan desa mausamang”
Berdasarkan  data  yang  dikumpulkan  melalui  kuisioner  maupun wawancara  dengan  responden,  dapat  dikatakan  bahwa  kecenderungan  responden terhadap memiliki sikap yang kecil atau rendah terhadap ketersediaan pendidikan formal.
0% 44% 49% 6% 1% sangat setuju setuju tidak setuju sangat tidak setuju

## PEMBAHASAN
Secara  keseluruhan  dari  hasil  penelitian,  ditemukan  bahwa  persepsi responden berkaitan dengan pemahaman atau pengetahuan memiliki sikap positif atau  dengan  kata  lain  dapat  dikatakan  bahwa  responden  memahami  secara  baik manfaat  pendidikan  bagi  responden,  selanjutnya  untuk  aspek  afektif  tanggapan responden  terhadap  ketersediaan  lembaga  pendidikan  formal  memiliki  sikap negatif,  Sedangkan  untuk  aspek  perilaku  atau  tindakan  responden  menyatakan bahwa perlu adanya lembaga pendidikan yang berada di desa mausamang. Ketiga aspek  tersebut  merupakan  komponen  yang  mempengaruhi  atau  membentuk persepsi  responden  terhadap  ketersediaan  pendidikan  formal . Walgito  (2003,  10) menyebutkan  bahwa  persepsi  mengandung  tiga  komponen  yang  membentuk struktur sikap yaitu komponen kognitif, komponen afektif dan komponen konatif. Sears  (1985:183)  menjelaskan  bahwa  persepsi  dapat  diketahui  melalui pengetahuan,  keyakinan,  perasaan  dan  kecenderungan  tingkah  laku  seorang terhadap  objek  sikap.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  untuk  mengukur kedalaman  persepsi  seseorang  terhadap  suatu  objek  diperngaruhi  oleh pengetahuan dan keyakinan indifidu tersebut terhadap objek yang dilihat.
Persepsi  responden  terhadap  ketersediaan  lembaga  pendidikan  formal  di Kecamatan  Alor  Timur  pada  komponen  kognitif  (pengetahuan/pemahaman) terakait dengan pengetahuan terhadap kebermanfaatan pendidikan memiliki sikap positif sebesar 85%. Keadaan ini berpengaruh terhadap sikap responden terhadap keberlangsungan  dan  jaminan  terhadap  pendidikan  anak  atau  dengan  pengertian lain  mendorong  anak  untuk  terus  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih tinggi. Namun walaupun persepsi masyarakat terhadap manfaat pendidikan sudah sedemikian  positif  untuk  mendukung  keberlanjutan  pendidikan  anak,  akan  tetapi persepsi  masyarakat  terhadap  ketersediaan  lembaga  pendidikan  formal  memilki sikap  negatif  sebesar  45%  sehingga  berpengaruh  pada  anak  usia  sekolah  yang tidak  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi.  Hal  tersebut  sesuai dengan  pendapat  Eccles  (2013)  bahwa  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi motivasi  seseorang  untuk  melanjutkan  pendidikan  adalah  persepsi  terhadap keberadaan  lingkungan  sekolah.  Dapat  dijelaskan  bahwa  semakin  mudah seseorang  dapat  menjangkau  atau    mengakses  lingkungan  sekolah  tertentu
cenderung  untuk  memfokuskan  perhatian  dan  usahanya  pada  tuntutan  tugas  dan meminimalisasi  kesulitan  yang  mungkin  terjadi.  Oleh  karena  itu,  hasil  penelitian terkait  dengan  aspek  konotatif  atau  perilaku  responden  mengaharapkan  adanya pendidikan menengah yang berada tidak jauh atau dekat dengan lokasi responden sebesar  93%  agar  responden  dapat  memastikan  maupun  mengontrol  anak-anak mereka ketika bersekolah.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  masyarakat  desa  Mausamang, mengetahui  dan  memahami  bahwa  pendidikan  memberikan  manfaat  yang signifikan terhadap perkembangan diri anak baik sebagai indifidu maupun sosial, akan  tetapi  minimnya  ketersediaan  lembaga  penndidikan  formal    yang  sulit diakses  dikarenakan  lokasi  sekolah,  maka  berpengaruh  pada  jumlah  anak  usia sekolah  yang  putus  sekolah  atau  tidak  lagi  melanjutkan  pendidikan  ke SMA/SMK.

## KESIMPULAN
Persepsi sesorang dibentuk oleh tiga komponen yakni kognitif, afektif dan konotatif.  Pada  komponen  kognitif  responden  memiliki  pemahaman  atau pengetahuan  tehadap  manfaat  pendidikan  yang  positif  sebesar  85%,  pada  aspek afektif,  responden  memiliki  tanggapan  negatif  terhadap  ketersediaan  pendidikan menengah sebesar 45%, sedangkan pada aspek konotatif atau perilaku reseponden mengaharapkan  adanya  pendidikan  menengah  yang  berada  di  lokasi  responden sebesar 93%.
Dengan  diperolehnya  hasil  penelitian  terhadap  persespsi  ketersediaan pendidikan menengah (SMA/SMK/MA) di Kecamatan Alor Timur, dapat menjadi pertimbangan  kepada  pemangku  kepentingan  untuk  menentukan  lokasi  sekolah yang  tepat  agar  dapat  memfasilitasi  pendidikan  anak  di  desa  Mausamang.  Hasil penelitian  ini  hanya  memberikan  gambaran  terhadap  persepsi  masyarakat  desa mausamang  terhadap  pendidikan  SMA  di  Kecamatan  Alor  Timur,  sehingga diharapkan  ada  penelitian  dengan  variabel  yang  lain  yang  lebih  kompleks terhadap  keadaan  pendidikan  anak  di  desa  mausamang  yang  tidak  melanjutkan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  Pusat  Statistik  Kabupaten  Alor.  2017. Kabupaten  Alor  Dalam  Angka .
Penerbit: BPS Kabupaten Alor.
Depdikbud.  2009. Peningkatan  Akses  Masyarakat  Terhadap  Pelayanan Pendidikan Yang Lebih Berkualitas . http://www:depdikbud.go.id/indeks.php. diakses 10 Juli 2019 .
Eccles,  J  &  Wang,  M.T.  2013.  School  Context,  Achievement  Motivation,  And Academic Enggagement: A longitudinal study of school enggagement using a  multidimensional  perspective. learning  and  instruction, Vol 28,  No  12, E23.
Nasrudin & Maryadi. 2018. Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Dalam Pembelajaran Di SD. Jurnal Managemen Pendidikan , Vol 13, No. 1 Januari 2018
Nurkholis.  2013.  Pendidikan  Dalam  Upaya  Memajukan  Teknologi. Jurnal Kependidikan , Vol.1, No.1, November 2013.
Permendiknas  Nomor  24  Tahun  2007, Standar  Sarana  dan  Prasarana  SD/MI- SMP/MTS-SMA/MASMK : forlapdatakemendikbud.go.id.
Sears,  David  O,  dkk.  1985. Social  Psychology  Fifth  Edition (Alih  Bahasa: Andryanto). Jakarta: Erlangga.
Setiawan.  2013. Analysis  Community’s  Coping  Strategis  And  Local  Risk Governance  Framework  In  Relation  To  LanslideL:  A  Case  of Tawangmangu  Sub-Distirct,  Karanganyar  Regency,  Indonesia .  Tesis. Gadjah  Mada  University-Faculty  Of  Geo-Information  And  Earth
Observation University of Twente.2013. http://journal.unhas.ac.id./index.php/jhm/article/view/2974 .  diakses  tanggal 07 Januari 2020.
Sudjono,  A.  2008. Pengantar  Statistik  Pendidikan .  Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada.
Sulaiman,  S.  2013. Pendidikan  Sebagai  Institusi  Sosial .  Lentera  Pendidikan, Vol.2.  Desember  2013. https://www.e-jurnal.com/2017/03/pendidikan- sebagai=institusi-sosial.html?m=1 . Diakses pada tanggal 06 Januri 2019.
Saetban, A.A. 2020. Internalisasi Nilai Disiplin melalui “Perencanaan Orang Tua dalam  Membentuk  Karakter  Baik  Remaja. Jurnal  Ilmu  Pendidikan  (JIP) STKIP Kusuma Negara , Volume 12, No.1, 90-98.
Uko,  E.S.  2015. Principalship  and  Effective  Management  of  Facilities  in Secondary  Schools  in  Cross  River  State,  Nigeria .  International  Journal  of
Academic  Research  and  Reflection.  Departemen  of  Educational Administrasi & Planing. Vol.3, No. 1.ISSN: 2309-0405..
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003.
Walgito, B. 2003. Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi Offest.