Pengaruh Metode Drill terhadap Kemampuan Membaca Aksara Arab Melayu di TPA Hindah Tsari Ar-Rasyidi
Aghnia Gina Alimatunisa 1 , Dinil Abrar S 2
Universitas Islam Jakarta 1, 2
Email: ginaaghnia535@gmail.com 1 dinil_umsb@yahoo.com 2

## P-ISSN : 2745-7796 E-ISSN : 2809-7459
Abstrak. Tujuan  permasalahan  yang  diteliti  adalah  Tujuan  yang  ingin  dicapai  penulis  pada penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode drill terhadap kemampuan membaca Aksara  Arab  Melayu  di  TPA  Hindah  Tsari  Ar  –  Rasyidi,  dan  untuk  mengetahui  seberapa besar  pengaruh  metode  drill  terhadap  kemampuan  Membaca  Aksara  Arab  Melayu  di  TPA Hindah  Tsari  Ar  –  Rasyidi.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menambah  wawasan  mengenai bidang  pengajaran,  khususnya  pembelajaran  Aksara  Arab  Melayu. Penelitian  ini  diharapkan dapat  menambah  wawasan  mengenai  bidang  pengajaran,  khususnya  pembelajaran  Aksara Arab Melayu. Sebagai solusi tentang variasi metode dalam mengatasi kesulitan baca tulis arab melayu. Sebagai masukan guru dalam mengatasi kesulitan baca tulis aksara arab melayu pada santri.  Penelitian  sini  smerupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  Pendekatan Deskriptif  Analitik  Korelasional,  yaitusmenyatukan  antara  variabel    X  dengan  variabel  Y. Dalam  pengumpulan  variabel  sX  dan  Y  sakan  sdilakukan  sdalam  swaktu  syang  ssama  sdan sdari  sberbagai  ssumber  sinformasi  sdan  sdata  –  data  syang  sdikumpulkan  sakan  sdilakukan sdengan  sejujur  s-  sjujurnya  stanpa  sditambah  atausdikurangi  sserta  sapa  sadanya  ssesuai sdengan  sfaktanya  syang  sberkaitan  sdengan  skedua  variabel  stersebut.  Berdasarkan  hasil analisis besarnya Pengaruh Metode Drill (Variabel X) Terhadap Kemampuan Membaca Arab Melayu (Variabel  Y) tergolong Sedang  atau Cukup  yaitu sebesar 0,434  atau 43,4% ternyata terletak antara 0,40 – 0,70 berdasarkan pedoman yang terdapat pada tabel. Kesimpulan pada penelitian ini adalah berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan melalui observasi dan penyebaran angket hal tersebut menunjukkan adanya korelasi atau pengaruh yang sedang atau cukup antara Metode Drill Terhadap Kemampuan Membaca Arab Melayu.
Kata Kunci: Pengaruh, Metode Drill, Kemampuan Membaca Arab Melayu
http://jurnal.staiddimakassar.ac.id/index.php/aujpsi DOI : https://doi.org/10.55623

## PENDAHULUAN
Aksara  Arab  melayu  dalam  tradisi masyarakat  digunakan  untuk  menuliskan berbagai  hal  fenomena  kehidupan  sehingga
menghasilkan  karya  nyata  yang  menjadi  ciri khas kepada penulisan tradisional masyarakat di  alam  Melayu.  Hasil  karya  masyarakat melayu  pada  masa  lalu  dalam  bentuk  tulisan arab-melayu.  Peran  aksara  arab  melayu
Pengaruh Metode Drill terhadap Kemampuan Membaca Aksara Arab Melayu di TPA Hindah Tsari Ar- Rasyidi Aghnia Gina Alimatunisa, Dinil Abrar S
(huruf  jawi)  sebagai  bagian  kebudayaan nusantara sudah lama di lupakan.
Pada  era  modern  ini  masih  banyak yang belum mengetahui aksara arab melayu
disebabkan  dengan  derasnya  arus budaya asing dan juga persepsi siswa tentang belajar  aksara  arab  melayu  kurang  penting dan sangat sulit untuk memahami aksara arab melayu. Dalam hal ini perlu kerjasama antara pihak  terutama  guru  agama  sebagai  salah satu  komponen  proses  belajar  mengajar memiliki  multi  peran  sebagai  pembimbing untuk membangkitkan motivasi anak sehingga  mereka  mau  melakukan  belajar. Artinya  guru  memiliki  tugas  dan  tanggung jawab  yang  kompleks  terhadap  pencapaian tujuan pendidikan.
Motivasi  belajar  santri  masih  rendah ketika  kegiatan  pembelajaran  berlangsung, tidak  punya  motivasi  yang  kuat  dan  cara pandang mereka terhadap Arab Melayu yang dianggap  sulit.  Tidak  disiplin  dalam  belajar. Tidak  banyak  lembaga  yang  membuka kursus  belajar  Arab  Melayu  pada  zaman sekarang  ini,  sehingga  siswa  hanya  belajar dan mendapatkan ilmu di Masjid saja.
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini ialah Apakah terdapat  pengaruh metode drill terhadap  kemampuan  membaca  aksara  arab melayu  di  TPA  Hindah  Tsari  Ar  –  Rasyidi. Seberapa  besar  pengaruh  metode  drill terhadap  kemampuan  membaca  arab  melayu di TPA Hindah Tsari Ar – Rasyidi.
Permasalahan  penelitian  yang  diteliti yaitu  Pengaruh  Metode  Drill  terhadap Kemampuan Membaca  Aksara  Arab Melayu di TPA Hindah Tsari Ar-Rasyidi.
Hipotesis  pada  penelitian  ini  adalah Hipotesis  Nihil  (Ho)  yaitu  Tidak  terdapat pengaruh variabel X (Metode Drill) terhadap variabel  Y  (Kemampuan  Membaca  Arab Melayu).  Dan  Hipotesis  Alternative  (Ha) yaitu  Tetdapat  pengaruh  variabel  X  (Metode Drill)  terhadap  variabel  Y  (Kemampuan Membaca Arab Melayu).
Tujuan  yang  ingin  dicapai  penulis pada  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh  metode  drill  terhadap  kemampuan membaca  Aksara  Arab  Melayu  di  TPA Hindah Tsari Ar –  Rasyidi.  Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh metode drill  terhadap  kemampuan  Membaca  Aksara Arab  Melayu  di  TPA  Hindah  Tsari  Ar  – Rasyidi.

## METODE
Penelitian s ini s merupakan s penelitian s kuantitatif s denganmenggunakan s Pendekata n s Deskriptif  Analitik s Korelasional, s yaitu s menyatukan s antara s variabel s X s dengan s variabel s Y. s Dalam s pengumpulan s variabel s X s dan s Y s akan s dilakukan s dalam s waktu s yang s sama s dan s dari s berbagai s sumber s informasi s dan s data s – s data s yang s dikumpulkan s akan s dilakukan s dengan s sejujur s - s jujurnya s tanpa s ditambah s atau s dikurangi s serta s apa s adanya s sesuai s dengan s faktanya s yang s berkaitan s dengan s kedua s variabel s tersebut. s Dengan s demikian s dari s terkumpulnya s data-data s yang s diperlukan s oleh s peneliti s maka s peneliti s akan s menyajikan, s menganalisis s serta s akan s menginterpretasikan s data-data s tersebut s untuk s mengetahui s seberapa s besar s dan s bagaimana s pengaruh s variabel s x s (Penggunaan s Metode s Drill) s terhadap s variabel s y s (Kemampuan s Membaca s Arab s Melayu).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Metode s pembelajaran s adalah prosedur, urutan, langkah-langkah, dan cara yang s digunakan guru dalam s pencapaian tujuan s pembelajaran.Dapat s dikatakan bahwa metode
s pembelajaran s merupakan jabaran s dari pendekatan. Satu s pendekatan dapat dijabarkan ke s dalam berbagai s metode pembelajaran.Dapat s pula s dikatakan s bahwa s metode s adalah s prosedur s pembelajaran s yang s difokuskan s ke s pencapaian s tujuan. (Helmiati, s 2012: s 57)
Pengaruh Metode Drill terhadap Kemampuan Membaca Aksara Arab Melayu di TPA Hindah Tsari Ar- Rasyidi Aghnia Gina Alimatunisa, Dinil Abrar S
Metode s drill  (latihan) s atau s disebut s juga s dengan s metode s training s merupakan s suatu s cara s mengajar s yang s baik s untuk s menanamkan kebiasaan-kebiasaan s tertentu. s Juga s sebagai s sarana s untuk s memelihara s kebiasaan-kebiasaan s yang s baik, s selain s itu s metode s ini s juga s dapat s digunakan s untuk s memperoleh s suatu s ketangkasan, s ketepatan atau s keterampilan. s Pengertian s pembelajaran s berlangsung s bilamana s terjadi s suatu s proses s interaksi s antara s guru s dan s siswa s sehingga s terdapat s suatu s perubahan s tingkah s laku. s Jadi s suatu s pengulangan s terhadap s apa s yang s terjadi s belum s dapat s dikatakan s suatu s proses s pembelajaran, s oleh s karena s itu s perlu s dipahami s dalam s situasi s yang s bagaimanakah s sepantasnya s dilakukan s latihan s siap s dan s bagaimana s cara s pelaksanaannya. (Basyiruddin s Usman, s 2002: s 55).
Tujuan s dari s metode s drill s yaitu s untuk s memperoleh s suatu s penguasaan s keterampilan s tentang s apa s yang s peserta s didik s pelajari s dengan s melakukannya s secara s praktis s pengetahuan s yang s di s dapat. s Adapun s penguasaan s motorik s keterampilannya s diantaranya s membaca, s menulis, s mengingat s kata, s menggunakan s alat s untuk s menghasilkan s hasil s belajar s yang s baik. Ahmad s Munjin s Nasih s dan s Lilik s Nur s Kholidah s (2013: s 91)
Menurut s Razak s (2007: s 11), s ”Membaca s pemahaman
s adalah
s kesanggupan s pembaca s menyebutkan s kembali s isi s bacaan s argumentasi, s eksposisi, s atau s bacaan s deskripsi s tentang s topik s tertentu”. s Dalam s kegiatan s membaca s pemahaman, s ada s beberapa s aspek s penting s yang s harus s dikuasai s oleh s pembaca s dalam s usaha s memahami s isi s bacaan. s Keempat s aspek s ini s akan s penulis s uraikan s secara s detail s agar s dapat s menambah s pengetahuan s bagi s seseorang s yang s akan s melakukan s kegiatan s memahami s suatu s bacaan. s keempat s aspek
s itu s antara s lain s gagasan s pokok, s gagasan s penjelas, s simpulan, s dan s amanat s (pesan).
Tujuan s pengajaran s tulisan s Arab s Melayu s adalah s mengenal, s melatih, s dan s mengembangkan s kemampuan s untuk s memahami s dan s melaksanakan s cara s membaca s dan s menulis s dengan s baik s dan s benar s sesuai s ketentuan s Arab s Melayu, s serta s mengungkapkan s ide s atau s kesan s sederhana s secara s lisan s dan s tulisan. s Membaca s dan s menulis s Arab s Melayu s berbeda s dengan s membaca s dan s menulis s huruf s latin. s Perbedaan s itu s tampak s pada s tulisan s dibaca s dan s ditulis s dari s kanan s ke s kiri, s sedangkan s pada s huruf s latin s baik s membaca s maupun s menuliskannya s dimulai s dari s kiri s ke s kanan.  ( s Razak, s 2007: s 11).
s Shofwani s (2005: s 42) Huruf-huruf s Arab s atau s tulisan s Arab s dibaca s dan s dituliskan s dari s kanan s ke s kiri, s kebalikan s dari s membaca s dan s menulis s huruf s Latin. s Teknik s dalam s membaca s naskah s Arab s Melayu sesungguhnya s tidak s jauh s berbeda s dengan s teknik s membaca s huruf s Arab s pada s umumnya. Dalam s membaca s Arab s Melayu s ada s beberapa s hal s yang s harus s diperhatikan, s antara s lain: s
1) Pembaca s terlebih s dahulu s harus s mengenal s huruf-huruf s Arab s Melayu, s baik s yang s berasal s dari s huruf s Arab s Hijaiyah, s huruf s jati s Melayu, s ataupun s bunyi s pinjaman s dari s Arab s Hijaiyah. S
2) Pembaca s harus s dapat s membaca s huruf s Arab s Hijaiyah s berharkat s yang s menjadi s dasar s bunyi s vocal s Arab s Melayu.
Aksara s Arab s Melayu s merupakan s salah s satu s tulisan s kuno s yang s digunakan s oleh masyarakat s Melayu. s Kemunculannya s terkait s secara s langsung s dengan s kedatangan s agama s Islam s ke s Nusantara. s Pada s awalnya, s bahasa s Melayu s ditulis s dengan s menggunakan s huruf s Sansekerta, s baru s kemudian s pada s abad s ke-14 s mengalami perubahan s menggunakan
Pengaruh Metode Drill terhadap Kemampuan Membaca Aksara Arab Melayu di TPA Hindah Tsari Ar- Rasyidi Aghnia Gina Alimatunisa, Dinil Abrar S
s huruf s Arab s atau s dikenal s sebagai s huruf s Hijaiyah. s Tulisan s Arab s Melayu s disebut s sebagai s tulisan s Jawi s dalam s bahasa s Melayu s modern. s Alasan s penamaan s Jawi s belum s menemukan s titik s jelas s karena s banyak s perbedaan s pendapat. s (Pendidikan s et s al., s n.d s Dian s Risdiawati, s dkk., s (2016: s 1002).
Berdasarkan s data s yang s telah s dikumpulkan, s diperoleh s dan s dianalisis s secara s teliti s dan s cermat, s kemudian s melakukan s pembahasan s lebih s lanjut s terhadap s analisis s data. s Pembahasan s yang s dilakukan s mengenai s pendapat s peneliti s setelah s dibandingkan s teori s dengan s penerapan s dari s teori s tersebut s dalam s bentuk s uraian. s Berdasarkan s interpretasi s data s diatas s menunjukkan s bahwa
s Pengaruh s Metode s Drill s Terhadap s Kemampuan s Membaca s Aksara s Arab s Melayu s sebesar s 0,434.
Hasil s tersebut dapat s diketahui s bahwa s metode s drill s memiliki s pengaruh s yangcukup s terhadap s kemampuan membaca s Arab s Melayu s survey s di s TPA s Hindah s Tsari s Ar-Rasyidi. s Tingkat s korelasi s nya s adalah s sedang s atau s cukup s yaitu s 0,40 s – s 0,70. Dengan s ini s terbukti s bahwa s pengaruh s metode s drill s terhadap s kemampuan s membaca s Arab s Melayu s di s TPA s Hindah s Tsari s Ar-Rasyidi s Babelan s Bekasi s cukup s berpengaruh. s
Berdasarkan  hasil  perhitungan  peneliti,  yang diperoleh  melalui  pengumpulan  angket, bahwa  santri  TPA  Hindah  Tsari  Ar-Rasyidi tingkat  Al-Qur’an  dan  Juz  ‘Amma  terdapat pengaruh metode drill terhdapap kemampuan membaca Aksara Arab Melayu.
Untuk s melihat s pengaruh s model s dua s variabel, s maka s penelitian s merumuskan s Hipotesis s alternative s (Ha) s dan s Hipotesis s (Ho), s hipotesis s tersebut s sebagai s berikut s :
a) Hipotesis s Nihil s (Ho): s Tidak s terdapat s pengaruh s variabel s X
s (Metode s Drill) s terhadap s variabel s Y s (Kemampuan s Membaca s Aksara s Arab s Melayu). b) Hipotesis s Alternative s (Ha): s Terdapat s pengaruh s variabel s X s (Metode s drill) s terhadap s variabel s Y s (Kemampuan s Membaca s Aksara s Arab s Melayu).
Jumlah s keseluruhan s sampel s dalam s penelitian s ini s sebanyak s 37 s responden s santri s kelas s Al s – s Qur’an s dan s Juz s Amma s di s TPA s Hindah s Tsari s Ar- Rasyidi, s dengan s demikian s N s = s 37. s Variabel s yang s dicari s korelasinya s adalah s variabel s X s dan s Y, s jadi s nr s = s 1. s Dengan s mudah s memperoleh s df-nya s yaitu s Df s = s 37 s – s 1 s = s 36. s Berkonsultasi s pada s tabel s nilai s “r” s product s moment, s maka s dapat s diketahui s bahwa s Df s sebesar s 36, s diperoleh s nilai s “r” s product s moment s pada s taraf s signifikan s 5% s = s 0,271 s dan s taraf s signifikan s 1% s = s 0,333. s Membandingkan s besar s “rₒ” s dengan s “ 𝑟𝑡 ” s seperti s yang s diketahui s rₒ s yang s diteliti s adalah s sebesar s = s 0,434 s sedangkan s 𝑟𝑡 s masing s – s masing s 0,271 s dan s 0,333.
Dengan s demikian s dapat s diketahui s bahwa s 𝑟 ₒ s > s 𝑟𝑡 s baik s pada s taraf s signifikan s 5% s atau s 1% s maka s Hipotesis s Nihil s (Hn) s ditolak, s sedangkan s Hipotesis s Alternative s (Ha) s diterima s atau s disetujui, s artinya s terdapat s Pengaruh s Metode s Drill s Terhadap s Kemampuan s Membaca s Arab s Melayu.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  berjudul
Pengaruh
Metode
Drill
Terhadap kemampuan  Membaca  Arab  Melayu  survey di  TPA  Hindah  Tsari  Ar-Rasyidi,  secara singkat peneliti disimpulkan sebagai berikut:
Terdapat Pengaruh Metode Drill Terhadap Kemampuan Membaca Arab Melayu. Berdasarkan  hasil  analisis  besarnya Pengaruh Metode Drill (Variabel X)
Pengaruh Metode Drill terhadap Kemampuan Membaca Aksara Arab Melayu di TPA Hindah Tsari Ar- Rasyidi Aghnia Gina Alimatunisa, Dinil Abrar S
Terhadap Kemampuan Membaca Arab Melayu  (Variabel  Y)  tergolong  Sedang  atau Cukup  yaitu  sebesar 0,434 atau 43,4%. Hal ini  dapat  dilihat  dari  besarnya  “rₒ”  dengan “ 𝑟𝑡 ”  seperti  yang  diketahui  bahwa  rₒ  yang peneliti  peroleh  adalah 0,434 sedangkan 𝑟𝑡 masing  –  masing 0,355 dan 0,456. Dengan demikian dapat diketahui bahwa 𝑟 ₒ > 𝑟𝑡 baik pada  taraf  signifikan 5% atau 1% maka Hipotesis  Nihil  (Hn)  ditolak,  sedangkan Hipotesis  Alternative  (Ha)  diterima  atau disetujui,  artinya  terdapat  Pengaruh  Metode Drill  Terhadap  Kemampuan  Membaca  Arab Melayu.

## DAFTAR PUSTAKA
AbjadJawi, https://id.wikipedia.org/wiki/Abjad_Jawi . Diakses 6 Mei 2022 (06:37). Arief,  Armai. Pengantar  Ilmu  dan  Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta: Ciputat Press, 2002. Azhar,  M.  L. Proses  Belajar  Mengajar  pola  CBSA , Surabaya: Usaha Nasional, 1993).
Collins,  J.T. Bahasa  Melayu,  Bahasa  Dunia: Sejarah Singkat, Terjemahan oleh  Alma Evita  Almanar. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2005.
Darmawan,  Deni.  Metode  Penelitian  Kuantitatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2016).
Djamarah,  B.  S.  dan  Zain,  Aswan  (eds). Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 1995. Fathoni,  Abdurrahmat. Metodologi  Penelitian  dan Teknik  Penyusunan  Skripsi, Jakarta:  Rineka Cipta, 211.
Helmiati. Model  Pembelajaran, Yogyakarta:  Aswaja Pressindo, 2012.
Mahyuni,  Sri  dan  Indriani.  “Pembelajaran  Aksara Melayu di Sekolah Dasar” Journal Of Education and  Teaching, Vol.  3  N0.  2  September  2022: 134-135.
Mujib,  A.  M. Pemikiran  Pendidikan  Islam , Bandung: Trigenda Karya, 1993. Narbuko,  Cholid  dan  Ahmad,  Abu  (eds). Metodologi
Penelitian, Jakarta: Bumi Aksara, 2012. Nasih,  M.A.  dan  Kholidah,  L.N.  (eds). Metode  dan Teknik  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam, Bandung: PT Refika Aditama, 2013. Pratiwi,  Yurike. Pola  Pembelajaran  Aksara  Arab Melayu di Kelas III MIS h. M. Hefni Jln. Batang Kuis Desa X A Kec. Tanjung Morawa Kab. Deli Serdang. Skripsi.  Tidak  diterbitkan.  Fakultas Agama Islam. Medan: Universitas Islam Negeri Sumatera Utara: 2017. Rahim,  Farida. Pengajaran  Membaca  di  Sekolah Dasar, Jakarta: Bumi Kasara, 2008.
Raihan. Metodologi  Penelitian, Jakarta:  Universitas Islam Jakarta. 2017. Ramayulis. Metodologi  Pendidikan  Agama  Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2010.
Razak,  Abdul. Membaca  Pemahaman  Teori  dan Aplikasi  Pengajaran, Pekanbaru:  Autografika, 2007.
Risdiawati,  Dian.  Dkk.  “Pengembangan  Bahan  Ajar Tulisan Arab Melayu”. Jurnal Pendidikan, Vol. 1 No. 6, Juni 2016: 1002.
Saidi, Saleh dan Trisila, Slamat (eds). Melayu Klasik: Khazanah  Sastra  Sejarah  Indonesia  Lama, Yogyakarta: Rejeki, 2003.
Shofwani,  M.  Irfan. Mengenal  Tulisan  Arab  Melayu ,
Yogyakarta:  Balai  Kajian  dan  Pengembangan Budaya  Melayu  bekerja  sama  dengan  Penerbit Adi Cita, 2005.
Sriyono. Teknik  Belajar  Mengajar  dalam  CBSA,
Semarang: Rineka Cipta, 1991.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D), Bandung: Alfabeta, 2017. Suprihatiningsih. Perspektif Manajemen Pembelajaran Program Keterampilan Deepublish, 2016.
Surana,  F.X. dkk. Menulis dan Membaca Huruf Arab Indonesia, Solo: Dikdasmen, 1982. Suryani,  Nunuk  dan  Agung,  Leo  (eds). Strategi Belajar  Mengajar, Yogyakarta:          Penerbit Ombak, 2012.
Syafaruddin.  Dkk. Ilmu  Pendidikan  Islam, Jakarta: Hijri Pustaka Utama, 2014. Tarigan,  H.G. Membaca  Sebagai  Studi  Keterampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa, 1979. Tuasikal,  A.M. Menuntut  Ilmu,  Jalan  Paling  Cepat Menuju  Surga , https://rumaysho.com/12363- menuntut-ilmu-jalan-paling-cepat-menuju- surga.html. Diakses 20 November 2015 . Usman, Basyiruddin. Metodologi Pembelajaran Agama Islam, Jakarta: Ciputat Pers, 2002). Yusuf,  Tayar. Keragaman  Teknik  Evaluasi  dan Metode  Penerapan  Jiwa  Agama, Jakarta: Jurnalis Etek, 1987.
Pengaruh Metode Drill terhadap Kemampuan Membaca Aksara Arab Melayu di TPA Hindah Tsari Ar- Rasyidi Aghnia Gina Alimatunisa, Dinil Abrar S