## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 1, Issue 1, Februari 2021 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity

## Standar Proses Dalam Manajemen Kelas Di SMA It Al Fityan School Aceh

## Suharian Amiril Akbar
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Corresponding Author : suhairiamiril@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
01 Januari 2021 Revised 14 Januari 2021 Accepted 12 Februari 2021

## ABSTRACT
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode deskriptif. Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan secara tepat sifat- sifat  suatu  individu,  gejala  atau  keadaan  tertentu  dalam  masyarakat sekolah. Participant dipilih satu orang yaitu guru wali kelas XI SMA IT Al Fityan School Aceh  karena beliaulah aktor dibalik manajemen kelas ini. Metode  yang  digunakan  dengan  prosedur  wawancara.  Wawancara individu  dilakukan  dengan  bercerita  santai  dilakukan  di  rumah participant  dengan  cara  merekam  audio  selama  percakapan.  Data  yang diperoleh  dari  hasil  wawancara  dianalisis  secara  tematik.  Triangulasi menggunakan transkrip, sumber data, pengumpulan data informasi, dan catatan lapangan . Penelitian ini menemukan bahwa  kegiatan manajemen kelas di SMA IT Al Fityan meliputi dua kegiatan yang secara garis besar terdiri dari; Pertama, Pengaturan Orang (Siswa), dan Kedua, Pengaturan Fasilitas. Kemudian, agar kegiatan manajemen kelas bisa berjalan dengan baik,  maka  manajemen  kelas  perlu  dilakukan  secara  berkesinambungan sehingga  bisa  memenuhi  standar  proses,  yang  meliputi  perencanaan manajemen  kelas,  pelaksanaan  manajemen  kelas,  dan  pengawasan manajemen kelas. Kata Kunci

## Standar Proses, Manajemen Kelas, Proses

## PENDAHULUAN
Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005  tentang Standar Nasional  Pendidikan  salah  satu standar  yang  harus  dikembangkan  adalah  standar proses. Standar  proses  adalah  standar  nasional  pendidikan  yang berkaitan  dengan pelaksanaan  pembelajaran  pada  satuan pendidikan  untuk  mencapai  kompetensi  lulusan. Standar proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar proses ini berlaku untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah pada jalur formal, balk pada  sistem  paket  maupun  pada  sistem  kredit  semester.  Standar  proses  meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pem- belajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya proses pembelajaran yang  efektif  dan  efisien.  Sedangkan  yang  akan  menjadi  fokus  bahasan  penulis  di  sini adalah  terkait  mengenai  pelaksanaan  proses  pembelajaran  yaitu  lebih  khususnya  terkait mengenai pelaksanaan manajemen kelas beserta  pendekatannya.
ALACRITY : Journal Of Education Volume 1 No 1 (2021) Page : 42-49
Manajemen  kelas  merupakan  suatu  proses  untuk  menciptakan  dan mempertahankan suasana kelas agar kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Dalam penerapannya tentu juga dibutuhkan berbagai opsi pendekatan yang  tepat  dalam  kegiatan  manajemen  kelas  dan  setiap  guru  sebagai  seorang  manajer kelas  dituntut  untuk  dapat  memahami  serta  menguasai  berbagai  pendekatan  tersebut sehingga kegiatan pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien dan juga tentunya akan berdampak kepada peningkatan motivasi belajar siswa.
Dalam  lingkaran  pendidikan,  biasanya  dikatakan  bahwa  tidak  seorang  pun  yang memerhatikan manajemen kelas ( classroom) yang baik kecuali kelas menjadi ruwet. Hal ini tentu  menandakan  bahwa  manajemen  kelas  sangat  berperan  besar  dalam  menciptakan sikon di kelas. “Ketika kelas dikelola secara efektif, kelas akan berjalan lancar dan murid akan  aktif  dalam  pembelajaran.  Ketika  kelas  dikelola  dengan  buruk,  kelas  bisa  menjadi kacau atau tidak menarik sebagai tempat belajar” (Santrock, 2008).
Demi  mewujudkan  manajemen  kelas  di  sekolah,  lingkungan  fisik  yang menguntungkan  dan  memenuhi  syarat  akan  mendukung  meningkatnya  intesitas pembelajaran  siswa  dan  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap  pencapaian  tujuan pengajaran.  “Manajemen  kelas  di  sekolah  tidak  hanya  pengaturan  belajar,  fasilitas  fisik dan  rutinitas,  tetapi  menyiapkan  kondisi  kelas  dan  lingkungan  sekolah  agar  tercipta kenyamanan  dan  suasana  belajar  yang  efektif.  Oleh  karena  itu,  sekolah  dan  kelas  perlu dikelola secara baik, dan menciptakan iklim belajar yang menunjang” (Tim Dosen, 2009). Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan  diatas  maka  penulis  tertarik  untuk mengadakan  penelitian  di  SMA  IT  Al  Fityan  School  Aceh dengan  judul  “ Standar  Proses Dalam Manajemen Kelas di SMA IT Al Fityan School Aceh”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif, yaitu  suatu  metode  penelitian  yang  bertujuan untuk  memaparkan  secara tepat  sifat-sifat suatu  individu,  gejala  atau  keadaan  tertentu  dalam  masyarakat  sekolah.  Menurut (Sugiyono,  2005)  metode  deskriptif  adalah  suatu  metode  yang  digunakan  untuk mendeskripsikan  suatu  hasil  penelitian,  tetapi  tidak  digunakan  untuk  membuat kesimpulan  yang  lebih  luas.  Penelitian  Deskriptif  yaitu  penelitian  yang  melakukan penyajikan  data,  menganalisis  atau  menginterpretasi  data  dan  juga  berusaha  untuk menuturkan  pemecahan  masalah  yang  ada  dengan  berdasarkan  pada  data-data. Penelitian  survei  biasanya  termasuk dalam  penelitian  ini  (Narbuko dan  Achmadi,  2013). Metode  ini  menuturkan,  menganalisa,  dan  mengklasifikasi;  menyelidiki  dengan  teknik survey,  interview,  angket,  observasi,  atau  dengan  teknik  test;  studi  kasus,  studi komperatif, studi waktu dan gerak, analisa kuantitatif, studi kooperatif atau operasional. Penelitian  ini  digunakan  bertujuan  untuk  menggambarkan  standar  proses  dalam manajemen kelas di SMA IT Al-Fityan Aceh. Participant dipilih satu orang guru. Metode yang  digunakan  dengan  prosedur  wawancara.  Wawancara  individu  dilakukan  dengan bercerita  santai  dilakukan  di  rumah  participant  dengan  cara  merekam  audia  selama
percakapan. Selama wawancara berlansung tetap dilakukan menjaga protocol kesehatan, lamanya  wawancara  dilakukan  selama  dua  jam.  Kemudian  hasil  hasil  wawancara  di kroscek  kembali  ke  partcipan  untuk  mencocokkan  jawaban.  Silverman  mengemukakan bahwa  Pengumpulan  catatatan  replektif  dan  desksripf  selama  wawancara.  Catatan reflektif  menangkap  wawasan  dan  sekaligus  deskripsi  catatan  menangkap  nada  orang yang diwawancarai. Temuan penelitian ini untuk mendeskripsikan standar proses dalam manajemen  kelas di  SMA  IT  Al-Fityan  Aceh. Data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara dianalisis  secara  tematik.  Analisis  tematik  adalah  proses  sistematis  dari  pengkodean, memeriksa  makna,  dan  pemberian  gambaran  tentang  realitas  sosial  melalui  penciptaan tema (Berg dan Latin, 2008). Temuan penelitian dijamin kepercayaannya (Seidman 2006). Konfirmasi dan kredibilitas digunakan untik triangulasi sumber, analisis dan pemeriksaan data  (Creswell,  1994).  Triangulasi  menggunakan  transkrip,  sumber  data,  pengumpulan data informasi, dan catatan lapangan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Standar Proses Dalam Kegiatan Manajemen Kelas di SMA IT Al Fityan School Aceh
Manajemen kelas adalah “proses pemberdayaan sumber daya baik material element maupun  human  element  di  dalam  kelas  oleh  guru  sehingga  memberikan  dukungan terhadap kegiatan belajar siswa dan mengajar guru”. Sebagai sebuah proses maka dalam pelaksanaannya manajemen kelas memiliki kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan guru. Dalam manajemen kelas “guru melakukan sebuah proses atau tahapan -tahapan kegiatan yang  di  mulai  dari  merencanakan,  melaksanakan  dan  mengevaluasi,  sehingga  apa  yang dilakukannya merupakan satu kesatuan yang utuh dan saling terkait”.
Menurut  tim  dosen  UPI,  Kegiatan  manajemen  kelas  (pengelolaan  kelas)  meliputi  dua kegiatan yang secara garis besar terdiri:
a) Pengaturan Orang (Siswa)
Siswa  adalah  orang  yang  melakukan  aktivitas  dan  kegiatan  di  kelas  yang ditempatkan  sebagai  objek  dan  karena  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan kesadaran  manusia,  maka  siswa  bergerak  kemudian  menduduki  fungsi  sebagai subjek.  Artinya  siswa  bukan  barang  atau  objek  yang  hanya  dikenai  akan  tetapi juga  merupakan  objek  yang  memiliki  potensi  dan  pilihan  untuk  bergerak. Pergerakan  yang  terjadi  dalam  kontek  pencapaian  tujuan  tidak  sembarang, artinya dalam hal ini fungsi guru tetap memiliki proporsi yang besar untuk dapat membimbing, mengarahkan dan memandu setiap aktivitas yang harus dilakukan siswa.  Oleh  karena  itu,  “pengaturan  orang  atau  siswa  adalah  bagaimana mengatur dan menempatkan siswa dalam kelas sesuai dengan potensi intelektual dan  perkembangan  emosionalnya”.  Siswa  diberikan  kesempatan  untuk memperoleh posisi dalam belajar yang sesuai dengan minat dan keinginannya.
b) Pengaturan Fasilitas
Aktivitas  dalam  kelas  baik  guru  maupun  siswa  dalam  kelas  kelangsungannya akan  banyak  dipengaruhi  oleh  kondisi  dan  situasi  fisik  kelas  berupa  sarana  dan
ALACRITY : Journal Of Education Volume 1 No 1 (2021) Page : 42-49
prasarana  kelas  harus  dapat  memenuhi  dan  mendukung  interaksi  yang  terjadi, sehingga  harmonisasi  kehidupan  kelas  dapat  berlangsung  dengan  baik  dari permulaan masa kegiatan belajar mengajar sampai akhir masa belajar mengajar. Pengaturan fasilitas adalah “kegiatan yang harus dilakukan siswa, sehingga seluruh siswa  dapat  terfasilitasi  dalam  aktivitasnya  di  dalam  kelas.  Pengaturan  fisik  kelas diarahkan  untuk  meningkatkan  efektivitas  belajar  siswa  sehingga  siswa  merasa  senang, nyaman,  aman,  dan  belajar  dengan  baik.”  Untuk  itu  sangat  penting  pengaturan  fasilitas ini dilakukan.
Pengelolaan Manajemen  Kelas di  SMA  IT  Al-Fityan  School  Aceh  agar  lebih tertata, menarik  adalah  PR  saya  selaku  wali  kelas.  Dalam  manajemen  kelas  ini  ada  2  hal  yang perlu diatur. Pertama, yaitu mengatur siswa, seperti mengatur siswa di dalam kelas agar tidak sering keluar masuk, tidak tidur di kelas, dan ribut di kelas. Kedua, juga tak kalah penting  yaitu  adalah  menata  ruangan  kelas  agar  lebih  nyaman  dan  juga  aman  untuk siswa-siswa  saya.  Dengan  demikian  maka  kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih  baik. Kemudian  agar  memenuhi  standar  proses  pembelajaran,  kegiatan  manajemen  kelas  ini juga  harus  berkesinambungan,  dimulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan  hingga pengawasan.
Manajemen  kelas  di  SMA  IT  Al  Fityan  School  Aceh  harus  diterapkan  sebaik mungkin.  Mengingat  keberlangsungan  pembelajaran  yang  nyaman  dan  kondusif merupakan hasil dari manajemen kelas yang baik. Kemudian di dalam manajemen kelas juga  ada  beberapa  kegiatan  yang  harus  dikelola  sebaik  mungkin  sehingga  bisa meningkatkan  efektifitas  dan  efisiensi  dalam  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Jika pembelajaran  sudah  efektif  dan  efisien  tentu  akan  berdampak  kepada  peningkatan semangat dan motivasi belajar siswa.
Sebagaimana  yang  dikatakan  Wali  Kelas  XI  putra  SMA  IT  Al-Fityan  School  Aceh bahwa  kegiatan  manajemen  kelas  terdiri  dari  Pertama,  yaitu  mengatur  siswa,  seperti mengatur siswa di dalam kelas agar tidak sering keluar masuk, tidak tidur di kelas, dan ribut di kelas. Kedua, juga tak kalah penting yaitu adalah menata ruangan kelas agar lebih nyaman  dan  juga  aman  untuk  siswa-siswa  saya.  Dengan  demikian  maka  kegiatan pembelajaran menjadi lebih baik “
Senada  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  wali  kelas  XI  putra  SMA  IT  Al  Fityan, Kegiatan  manajemen  kelas  menurut  tim  dosen  UPI  meliputi  dua  kegiatan  yang  secara garis besar terdiri dari;
1. Pengaturan Orang (Siswa) Pengaturan  orang  atau  siswa  adalah  bagaimana  mengatur  dan  menempatkan siswa  dalam  kelas  sesuai  dengan  potensi  intelektual  dan  perkembangan emosionalnya.  Siswa  diberikan  kesempatan  untuk  memperoleh  posisi  dalam belajar yang sesuai dengan minat dan keinginannya.
2. Pengaturan Fasilitas
Pengaturan  fasilitas  adalah  kegiatan  yang  harus  dilakukan  siswa,  sehingga seluruh siswa dapat terfasilitasi dalam aktivitasnya di dalam kelas. Pengaturan
ALACRITY : Journal Of Education Volume 1 No 1 (2021) Page : 42-49
fisik  kelas  diarahkan  untuk  meningkatkan  efektivitas  belajar  siswa  sehingga siswa merasa senang, nyaman, aman, dan belajar dengan baik. Untuk itu sangat penting pengaturan fasilitas ini dilakukan.
Fasilitas  yang  tersedia  pada  setiap  kelas  di SMA  IT  Al  Fityan  School  Aceh  ini juga sudah sangat memadai. Selain dari Meja dan kursi yang bagus, setiap kelas yang ada di SMA IT Al Fityan School Aceh ini juga dibekali dengan AC, Infocus dan CCTV. Tentunya hal  ini  membuat  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  menjadi  lebih  menarik  dan menyenangkan.  Sebelum  memulai  pembelajaran  pada  pagi  harinya  maka  setiap  Wali kelas  di  SMA  IT  Al  Fityan  School  Aceh  akan  menjumpai  siswanya  untuk  memberikan motivasi  dan  sejumlah  nasehat.  Jumlah  siswa  yang  kurang  dari  20  pada  setiap  kelasnya juga  membuat  guru  lebih  mudah  menjangkau  keseluruhan  siswanya  dalam  proses kegiatan  belajar  mengajar  dan  juga  tentunya  akan  membuat  kegiatan  pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien.
Aktivitas dalam kelas baik guru maupun siswa dalam kelas kelangsungannya akan banyak dipengaruhi oleh kondisi dan situasi fisik kelas berupa sarana dan prasarana kelas harus  dapat  memenuhi  dan  mendukung  interaksi  yang  terjadi,  sehingga  harmonisasi kehidupan  kelas  dapat  berlangsung  dengan  baik  dari  permulaan  masa  kegiatan  belajar mengajar sampai akhir masa belajar mengajar.
Kemudian  agar  kegiatan  manajemen  kelas  bisa  berjalan  dengan  baik,  maka manajemen  kelas  perlu  dilakukan  secara  berkesinambungan  sehingga  bisa  memenuhi standar proses  sebagaimana yg dikatakan Wali Kelas XI putra SMA IT Al-Fityan School Aceh,  yang  meliputi  perencanaan  manajemen  kelas,  pelaksanaan  manajemen  kelas,  dan pengawasan manajemen kelas.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  manajemen  kelas  baik  berupa  pengaturan  siswa maupun  fasilitas  fisik  di  dalam  kelas  di  SMA  IT  Al  Fityan  Aceh  sudah  berjalan  dengan baik dan benar sejauh ini sehingga sangat mendukung dalam kegiatan belajar mengajar di dalam  kelas.  Hal  itu  tentu  tidak  terlepas  dari  pelaksanaan  manajemen  kelas  dengan mengacu kepada standar proses.

## Pendekatan Manajemen Kelas
Pendekatan  merupakan  kegiatan  atau  cara  yang  dilakukan  untuk  menghasilkan sesuatu  yang  diinginkan  agar  sesuai  dengan  tujuan  dan  niat.  Apabila  dikaitkan  dengan pengelolaan  manajemen  kelas,  maka  pendekatan  berarti  “kegiatan  dalam  proses  belajar mengajar  agar  berjalan  sesuai  dengan  kaidah  dan  norma  yang  dilakukan  oleh  tenaga pendidik  menuju  pembelajaran  yang  berkualitas,  kompeten  dan  professional  (Djabidi, 2016).  Pendekatan  dalam  manajemen  kelas  adalah  pertimbangan  yang  mendasar  dan komprehensif  yang  melatarbelakangi  penggunaan  teknik-teknik  tertentu  dalam manajemen kelas. Berikut pembagian pendekatan manajemen kelas yaitu:
a. Pendekatan Otoriter (Kekuasaan)
Pendekatan  otoriter  yang  dimaksudkan  disini  adalah  bagaimana  menanamkan dan memberikan pengertian kepada siswa bahwa di dalam hidup dan kehidupan manusia di anut norma-norma yang di anut adalah dalam rangka mendisiplinkan
ALACRITY : Journal Of Education Volume 1 No 1 (2021) Page : 42-49
para  anggota-anggotanya.  Norma-norma  yang  di  anut  adalah  dalam  rangka mendisiplinkan  para  anggotanya.  Eneng  Muslihah  juga  mengatakan: “Dalam kegiatan  belajar di  kelas,  terdapat  norma-norma  yang  harus  ditaati  dan  dipatuhi khususnya  oleh  siswa.  Pihak  yang  diberikan  otoritas  untuk  menegakan  disiplin kelas  adalah  guru.  Dengan  demikian  guru  memiliki  kekuasaan  untuk mendisiplinkan dan mengel ola kelas” (Muslihah, 2012).
b. Pendekatan Intimidasi (Ancaman) Pendekatan  ancaman  dalam  manajemen  kelas  adalah  salah  satu  pendekatan untuk  yang  dipakai  dalam  mengontrol  tingkah  laku  anak  didik  di  dalam  kelas. Menurut  Euis  Karwati  dan  Juni  Priansa:  “Pendekata n  ancaman  di  dalam  kelas dapat  diimplementasikan  melalui  larangan,  sindiran  saat  belajar,  dan  paksaan kepada  peserta  didik  yang  membentah,  yang  semuanya  ditujukan  agar  peserta didik mengikuti apa yang diinstruksikan oleh guru” (Karwati & Priansa, 2014).
c. Pendekatan Permisif (Kebebasan) Menurut Djamarah dalam Faizal Djabidi: “pendekatan ini dilakukan dengan cara membantu anak didik agar merasa bebas untuk mengerjakan sesuatu kapan saja dan  dimana  saja.  Peranan  guru  adalah  mengusahakan  semaksimal  mungkin” (Djabidi,  2016).  Pendekatan  ini  memiliki  kebebasan  untuk  mengerjakan  sesuatu sesuai dengan  apa  yang  ia  pahami  dan  ia  inginkan  dalam  proses  belajar  asalkan tidak keluar dari koridor atau ekspektasi yang telah disepakati bersama oleh guru dan siswa selama kegiatan belajar berlangsung.
d. Pendekatan Instruksional Pendekatan  instruksional  adalah  pendekatan  yang  mendasarkan  pada  pendirian bahwa  pengajaran  yang  dirancang  dan  dilaksanakan  dengan  cermat  akan mencegah  timbulnya  sebagian  besar  masalah  manajerial  kelas.    Pendekatan  ini berpendapat bahwa manejerial yang efektif adalah hasil perencanaan pengejaran yang  bermutu. Definisi  tersebut  selaras  dengan  pendapat  Euis  Karwati dan  Juni Priansa  yaitu:  “bahwa  pendekatan  instruksional  adalah  pendekatan  dengan memberi  satu  daftar  yang  dapat  menggambarkan  apa  yang  harus  dan  apa  yang tidak  boleh  dikerjakan  oleh  guru” (Karwati  &  Priansa,  2014).  Untuk  menjaga konsistensi  aturan  tersebut,  maka  diperlukan  kesadaran  bersama  bahwa  pada hakikatnya  penegakan  aturan  adalah  demi  terciptanya  kondisi  kelas  yang kondusif.
e. Pendekatan Perubahan Perilaku Pendekatan  ini  bertolak  dari  psikologi  behaviorisme,  asumsi  yang  mendasari pendekatan  ini  ialah  bahwa  perilaku  orang  merupakan  hasil  proses  belajar, mengulang yang menyenangkan, dan menghindar dari yang menyakitkan. Tugas guru  adalah  memodifikasi  perilaku  belajar  kearah  yang  diharapkan.  Dalam pendekatan  ini  masih  menurut  Euis  Karwati  dan  Juni  Piansa,:  “perubahan perilaku  diartikan  sebagai  suatu  proses  untuk  mengubah  tingkah  laku  peserta didik di dalam kelas. Peranan guru adalah mengembangkan tingkah laku peserta
ALACRITY : Journal Of Education Volume 1 No 1 (2021) Page : 42-49
didik  yang  baik  dan  mencegah  tingkah  laku  yang  kurang  baik” (Karwati  & Priansah,  2014).  Sesuai  dengan  namanya,  pengelolaan  kelas  diartikan  sebagai suatu  proses  mengubah  tingkah  laku  anak  didik.  Peranan  guru  adalah mengembangkan tingkah laku anak didik yang baik, dan mencegah tingkah laku yang kuran baik.
f. Pendekatan Sosio Emosional Dalam  pendekatan  ini,  manajemen  kelas  merupakan  suatu  proses  menciptakan iklim atau suasana emosional dan hubungan sosial yang positif dalam kelas baik antara guru dengan siswa maupun antar siswa dengan siswa. Menurut pendapat Darwyan  Syah,  dkk.:  “Suasana  emosional  dan  hubungan  Sosial  yang  positif menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  timbal  balik  yang  baik  dan  positif  antara guru  dengan  siswa  atau  antara  siswa  dengan  siswa  (Syah,  2009) .”  Tugas  guru berdasarkan  pendekatan  ini  adalah  menciptakan  hubungan  pribadi  yang  sehat dan  bersahabat  dengan  siswa  sehingga  iklim  belajar  menjadi  lebih  hangat  dan positif.
g. Pendekatan Kerja Kelompok Menurut  pendekatan  ini,  pengelolaan  kelas  diartikan  sebagai  suatu  proses menciptakan kelas sebagai  suatu system social dan proses kelompok  merupakan yang  paling  utama.  Peran  guru  dalam  penerapan  pendekatan  ini  adalah mengusahakan  agar  perkembangan  dan  pelaksanaan  proses  kelompok  tersebut efektif. Proses kelompok sendiri diartikan sebagai suatu usaha mengelompokkan peserta  didik  ke  dalam  beberapa  kelompok  dengan  berbagai  pertimbangan individual sehingga tercipta kelas yang kondusif untuk kegiatan belajar-mengajar. Menurut Johar Permana dalam Novan Ardi Wiyani,: “Pendekatan kerja kelompok ini  didasari  pada  dua  asumsi.  ”Pertama,  pada  dasarnya  pengalaman  belajar (bersekolah) berlangsung dalam konteks atau kelompok social. Kedua, tugas yang pokok  bagi guru,  yaitu  membina  kelompok  yang  produktif” (Wiyani,  2014). Kelebihan  pendekatan  ini  dapat  memantapkan  dan  memelihara  organisasi  kelas yang efektif berupa terciptanya keakraban dan hubungan emosional antar sesama siswa.  Pendekatan  ini  mengajari  siswa  bertanggunggung  jawab  atas kelompoknya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil temuan dan pembahasan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa standar  proses  dalam  manajemen  kelas  di  SMA  IT  Al-Fityan  School  Aceh  sebagaimana berikut: Kegiatan manajemen kelas meliputi dua kegiatan yang  secara garis besar terdiri dari;  Pertama,  Pengaturan  Orang  (Siswa),  dan  Kedua,  Pengaturan  Fasilitas.  Kemudian agar  kegiatan  manajemen  kelas  bisa  berjalan dengan  baik,  maka  manajemen  kelas  perlu dilakukan  secara  berkesinambungan  sehingga  bisa  memenuhi  standar  proses sebagaimana  yg  dikatakan  Wali  Kelas  XI  putra  SMA  IT  Al-Fityan  School  Aceh,  yang
meliputi perencanaan manajemen kelas, pelaksanaan manajemen kelas, dan pengawasan manajemen kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardi  Wiyani,  Novan.  2014. Manajemen  Kelas:  Teori  Dan  Aplikasi  Untuk  Menciptakan  Kelas Yang Kondusif. Jogjakarta: Ar Ruzz Media. Cholid Narbuko dan Abu Achmadi. 2013. Metode Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara. Djabidi, Faizal . 2016. Manajemen Pengelolaan Kelas . Malang: Madani Darwyan Syah dkk. 2009. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Diadit Media.
Euis  Karwati  Dan  Donni  Juni  Priansa.  2014. Manajemen  Kelas : Classroom  Management . Bandung: Alfabeta.
Muslihah, Eneng. 2012. Metode Dan Strategi Pembelajaran . Ciputat: Haja Mandiri.
Mursyid, ( http://mursyid.wordpress.com/2007/11/16/standar-proses-pendidikan/ ) Santrock, John W . 2008. Psikologi Pendidikan , Cet.5. Jakarta: Kencana, 2008. Sanjaya,  Wina.  2006. Strategi Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Saefullah. 2014. Manajemen Pendidikan Islam . Bandung: Pustaka Setia. Sugiyono. 2005. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta. Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  UPI.  2009. Manajemen  Pendidikan ,  (Bandung: Alfabeta.
Copyright Holder :
© Name.  (2021).
First Publication Right : © ALACRITY : Journal Of Education This article is under:
Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional