## JOURNAL OF EMPOWERMENT

## WORKSHOP KINEMASTER BAGI GURU UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS VIDEO PEMBELAJARAN
KINEMASTER WORKSHOP FOR TEACHERS TO IMPROVE THE QUALITY OF LEARNING VIDEO
1 Selvi Riwayati, 2 Ristontowi, 3 Yuriska Destania, 4 Nyayu Masyita Ariani,
5 Risnanosanti, 6 Masri, 7 Mardiah Syofiana 1234567 Universitas Muhammadiyah Bengkulu riwayatselvi@gmail.com, tontowi1966@gmail.com, yuriskadestania@yahoo.com nyayu.masyita@gmail.com risnanosanti@umb.ac.id, masritan@gmail.com, sofya203@gmail.com Masuk : 06 Juni 2021 Penerimaan : 06 November 2021 Publikasi : 31 Desember 2021

## ABSTRAK
Keterbatasan  pengetahuan, skill, dan pelatihan  merupakan salah satu faktor kurangnya minat  tenaga  pengajar  yaitu  guru  dalam    memanfaatkan  alat    peraga  berbasis  TIK pada proses pembelajaran di kelas. Tujuan pelatihan ini yaitu agar guru termotivasi untuk memperbaiki  kinerja,  cara  pembelajaran  atau  menambah  wawasan  keilmuan  seorang guru.  Metode  kegiatan  ini  berupa  sosialisasi  dan workshop pembuatan  bahan  ajar berbasis  TIK  dengan  menggunakan  Aplikasi  KineMaster.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  di SMP  Negeri  18  Kota  Bengkulu.  Kegiatan  ini  diikuti  oleh  15  orang  guru  dari  berbagai mata pelajaran seperti Matematika, IPA, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris dan guru BK. Evaluasi  dilakukan  melalui  Aplikasi  Zoom  yang  melibatkan  seluruh  peserta  guru  SMP Negeri 18 Kota Bengkulu. Pelatihan dan pendampingan pembuatan bahan ajar berbasis TIK tidak hanya dilakukan melalui tatap muka, tim pengabdian juga menjelaskan kepada mitra  untuk  dapat  berkonsultasi  dengan  menggunakan  telpon  dan  aplikasi  Whatsapp. Hasil  dari  kegiatan  pengabdian  agar  guru  dapat  membuat  video  pembelajaran beranimasi dengan menggunakan Aplikasi KineMaster.
Kata Kunci  : Guru; KineMaster; Pembelajaran; Sekolah; Video.

## ABSTRACT
Limited  knowledge,  skills,  and  training  are  one  of  the  factors  for  the  lack  of  interest  in teaching staff, namely teachers in using IT-based teaching aids in the learning process in the classroom.  The  purpose  of  this  training  is  to  motivate  teachers  to  improve  performance, learning  methods  or  add  scientific  insight  to  a  teacher. The method  of  this  activity is  in the form  of  socialization  and  workshops  on  making  ICT-based  teaching  materials  using  the KineMaster Apk. This activity was carried out at SMP Negeri 18 Bengkulu City. This activity was attended by 15 teachers. The evaluation was carried out through the Zoom application which  involved  all  teacher  participants  of  SMP  Negeri  18  Bengkulu  City.  The  result  of  this service activity is that teachers can create animated learning videos using the KineMaster Apk.
Keywords : Teacher; KineMaster; Learning; School; Videos.

## A. PENDAHULUAN
Matematika  adalah  ilmu  yang  bermanfaat  di  berbagai    lini  kehidupan,  dan matematika  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  yang  memiliki  sistem  sangat teratur  dan  terstruktur  dapat  dijadikan  salah  satu  penerapan  model pembelajaran  yang  relevan  saat  ini  (Dewi  et  al.,  2014).  Mulai  dari  pertanian, perikanan,  arsitektur,  hingga  ilmu  tentang  antariksa  membutuhkan  matematika.
Mata pelajaran matematika sudah diajarkan sejak dari taman kanak-kanak, SD, SMP,  SMA  hingga  perguruan  tingggi  sehingga  pengajaran  matematika membutuhkan  cara  yang  berbeda-beda  sesuai  tingkat  usia  anak.    Matematika yang bersifat abstrak merupakan ilmu yang sulit dipelajari bagi sebagian orang (Depdiknas,  2002).  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  alat  bantu  yang  mampu mempermudah  proses  pembelajaran  tersebut.  Salah  satu    alat  bantu  tersebut adalah penggunaan alat peraga baik itu manual maupun yang berbasis TIK. Alat peraga  berfungsi  mengkongkritkan  fakta-fakta  agar  lebih  jelas  dan  mudah diterima oleh siswa.
Survei  di  SMP  N  18  Kota  Bengkulu  yang  berjarak  7,8  KM  dari  Universitas Muhammadiyah  Bengkulu  menunjukkan  bahwa  hanya  sebagian  kecil  tenaga pengajar  yang  memanfaatkan  IT  sebagai  alat  bantu  proses  pembelajaran  di kelas,  selebihnya  masih  menggunakan  pembelajaran  yang  masih  bersifat tradisional  tanpa  menggunakan  alat  bantu  terutama  pembelajaran  matematika. Ketika  anak  diajarkan  dengan  alat  bantu  berupa  video  pembelajaran,  anak terlihat begitu semangat jika bibandingkan dengan yang tidak menggunakan alat peraga, anak terlihat monoton dalam proses pembelajaran.
Kondisi  seperti  di  atas  bukan    tidak  disadari  oleh  pihak  sekolah  sebagai penyelenggara pendidikan, namun keterbatasan pengetahuan, skill, dan pelatihan merupakan salah satu faktor kurangnya  minat tenaga pengajar yaitu guru dalam memanfaatkan alat  peraga berbasis TIK pada proses pembelajaran di kelas. Hal ini senada  dengan  (Fajar  et  al., 2017),  menyatakan  komputer  sudah  tersedia  di setiap sekolah dan software mudah diperoleh namun sumber daya manusia dalam hal  ini  guru  kurang  mampu  dalam  menggunakannya  dengan  baik  untuk  proses pembelajaran maupun proses evaluasi pembelajaran maka perlu dilakukan upaya untuk meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan pembelajaran berbasis TIK. Pernyataan  ini  juga  di  dukung  oleh  penelitian  (Abdul  Syukur,  2014)  menunjukan bahwa 62,15 % guru jarang menggunakan  TIK dalam pembelajaran, 34,95 %, guru  kurang  menguasai teknologi  informasi dan  komunikasi,  10,03%  sarana  dan prasarana kurang mendukung. Hal ini juga ditambah dengan kondisi dunia yang sedang  dilanda  pandemic  covid  19,  yang  memaksa  semua  sektor  terutama pendidikan,  mau  tak  mau  harus  melaksanakan  pembelajaran  daring  (dalam jaringan)  yang tentunya harus menggunakan TIK sebagai fasilitas pembelajaran. Di  lain  pihak  keterbatasan  ilmu  pengetahuan,  skill  di  bidang  TIK  salah  satu menjadi masalah dalam pelaksanaan pembelajaran daring tersebut. Hal ini juga ditambah sebagian guru sudah termasuk katagori yang tak muda lagi menyulitkan mereka untuk beradaptasi dengan perkembangan IPTEK.
Data  menunjukan  bahwa  Indonesia  masih  tertinggal  jauh  dari  negara  ASEAN lainnya.  Banyak  faktor  penyebab  rendahnya  kualitas  pendidikan,  salah  satunya faktor  kualifikasi  guru  dan  belum  sesuainya  bidang  ilmu  yang  dimiliki  (Indriani, 2015).
Dari  permasalahan  di  atas,  perlu  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dengan melaksanakan  kegiatan  pelatihan.  Adapun  pelatihan  yang  dilaksanakan  di  SMP Negeri  18  Kota  Bengkulu  yaitu  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK yang  lebih  difokuskan  cara  penggunaan  Aplikasi  KineMaster  dalam  membuat bahan ajar beranimasi.
Dari  hasil  analisis  terhadap  permasalahan  utama  yang  dihadapi  mitra  di  atas, maka  solusi  dari  permasalahan  mitra  yaitu  peningkatan  mutu  guru  dari  segi kompetensi  guru  dan    harus    sesuai  standarisasi  guru  di  tiap  jenis  dan  jenjang pendidikan sekolah  (standar kompetensi).
Kompetensi guru dapat ditingkatkan  melalui  program  pelatihan dalam jabatan ( in  service    training) .  Adapun  tujuan  dilaksanakan  pelatihan  yaitu  agar  guru termotivasi  untuk  memperbaiki  kinerja,  cara  pembelajaran  atau  menambah wawasan  keilmuan  seorang guru.   Menurut Center  for  Development  Management and Productivity (Depdiknas, 2002) mendefinisikan    pelatihan  yaitu  belajar  untuk mengubah  tingkah  laku  orang dalam  melaksanakan  pekerjaan  mereka.   Dengan demikian  pelatihan  dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses  memberikan  bantuan bagi  para  guru  untuk  memperbaiki  kekurangan  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran.
Banyak sekali media pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk menunjang proses pembelajaran demi meningkatkan  kompetensi seorang guru, salah satunya adalah  pembuatan  animasi  dengan  menggunakan  aplikasi  KineMaster.  Hal  ini senada dengan (Mahendra & Minarsih, 2020) bahwa pemanfaatan pengelolahan video  di handphone seperti    aplikasi  KineMaster  dapat  membantu  guru  dalam menciptakan video bahan ajar yang menarik bagi siswa. Pemanfaatan  komputer sebagai  media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  solusi  yang  tepat  untuk mewujudkan  pembelajaran  yang  mandiri  melalui  bahan  ajar  yang  diprogram secara interaktif. Salah satu media pembelajaran yang dapat menjelaskan materi matematika    bersifat  abstrak  dan  terkesan  menarik  yaitu  powerpoint.  Aplikasi powerpoint  menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  yang  dibuat  tidak  hanya didominasi tulisan tetapi mengganti penjelasan materi dengan tulisan singkat, dan animasi  untuk    visualisasi  kondisi  (Astuti  et  al.,  2020).  Pembelajaran  berbasis multimedia  (teknologi  yang  melibatkan  teks,  gambar,  suara,  dan  video) mendukung pembelajaran abad 21, yang memusatkan pembelajaran pada siswa ( student center) (Astuti & Bhakti, 2018). Animasi media pembelajaran Power Point diharapkan  dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman  sekaligus  prestasi belajar siswa.
Media  pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  menjadi  sarana perantara;  berupa  sumber  belajar  yang  instruksional  untuk  memfasilitasi komunikasi  dalam  pembelajaran  sehingga  tercipta  lingkungan  belajar  yang kondusif (Azhar, 2016; Munadi, 2013).
Aplikasi  KineMaster  merupakan  salah  satu  aplikasi  untuk  pembuatan  bahan  ajar berbasis  TIK  yang  mudah  digunakan.  Hal  ini  senada  dengan  hasil  peneltian (Widiono,  2021)  menyatakan  pengetahuan  tentang  Aplikasi  KineMaster  dari mahasiswa sangat  tinggi 82%,  pembuatan  media pembelajaran  melalui  Aplikasi KineMaster mudah diterapkan mahasiswa sejumlah 63%, kesulitan yang dihadapi dalam penggunaan KineMaster dalam hal pengembangan materi mencapai 38%, kemudahan  mahasiswa  mahasiswa  dalam  menampilkan  video  di  LSM  sejumlah 63% dan hasil persentase kebermanfaatan penggunaan Aplikasi KineMaster bagi pembelajaran  IPA  sejumlah  89%  dengan  tingkat  manfaat  76-100%.  Dengan demikian penerapan Aplikasi KineMaster dapat digunakan dalam pengembangan materi dan  bahan  ajar  bagi  dosen, guru  dan  mahasiswa dalam  proses  kegiatan pembelajaran.
(Darnawati  et  al.,  2021)  juga  menyatakan  ada  hasil  positif  dari  kegiatan pelatihan pembuatan video pembelajaran menggunakan Aplikasi KineMaster dan screencast  o  matic  dalam  hal  peningkatan  daya  saing  dan  tata  nilai  dalam bidang  pendidikan  pada  binaan  mitra.  Peningkatan  kemampuan  para  dosen muda  dalam  menggunakan  teknologi  dan  informasi  dalam  kesehariannya  untuk mengajar.  Hal  ini  bisa  dibuktikan  dengan  setelah  pemaparan  materi,  peserta diberikan  kesempatan  untuk  praktik  membuat  video  pembelajaran  secara berkelompok  dan  individu  dengan  menggunakan  Aplikasi  KineMaster  dan
screencast  o  matic .  Dari  kegiatan  tersebut,  70,6%  mereka  beranggapan  puas terhadap kegiatan ini dan berharap ada kegiatan pelatihan kembali.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan  pengabdian  diatas  maka,  tujuan  hasil kegiatan pengabdian ini adalah sebagai berikut:
1. Adanya  peningkatan  kapasitas  kompetensi  para  guru  dalam  memahami bagaimana  mensinergiskan  proses  pembelajaran  matematika  dan pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK  terutama  pemanfaatan  Aplikasi KineMaster.
2. Adanya  peningkatan  kemampuan  para  guru  dalam  menggunakan  Aplikasi KineMaster.
3. Memotivasi para guru dalam menyelesaikan berbagai masalah pendidikan.
4. Membatu  guru  dalam  membelajarkan  matematika  yang  bersifat  abstrak agar mudah dipahami oleh siswa.

## B. METODE
Metode  yang  dilakukan  dalam  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK yaitu dengan cara memberikan pelatihan langsung. Hal ini bertujuan supaya guru dapat  memahami  materi  pelatihan  dengan  baik  dan  bias    dipraktekkannya secara  langsung.  Langkah-langkah  yang  pada  kegiatan  pelatihan  ini  mengikuti alur berikut:
Diagram 1 . Alur Kegiatan Pelatihan 1. Persiapan a. Melakukan  kontak  awal  dengan  pihak  sekolah  SMP  Negeri  18  Kota Bengkulu   untuk menelusuri kemungkinan pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat  dan  prosedur  yang  harus  dijalankan  berkaitan  dengan pelaksanaan  kegiatan, serta menentukan  pertemuan  awal untuk  membahas kegiatan.
b. Tahap  observasi  berupa  survey  awal,  melakukan  pertemuan  secara langsung  dengan  kepalah  sekolah  dan  wakil  kepala  sekolah.  Menelusuri lebih  dalam  mengenai  kemmampuan  para  guru  dalam  memakai  aplikasi berbasis internet.
c. Membahas hari dan tanggal pelaksanaan kegiatan
d. Mempersiapkan  team  yang  akan  memaparkan  materi  dan  team pendamping pelatihan aplikasi.
2. Menerapkan  protokol  kesehatan  sebelum,  ketika  dan  sesudah  melakukan pelatihan.  Dalam  proses  pelaksanaan  pelatihan  para  guru  dengan  teratur mengikuti  protokol  kesehatan  yang  sudah  dibuat  oleh  panitia  pelaksana. Dari mulai  pengecekan suhu tubuh, menjaga jarak, memakai masker selama pelaksanaan  pelatihan  dan  tidak  berkumpul  di  satu  tempat  sebelumnya, ketika dan sesudah pelatihan.
3. Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat:
a. Perencanaan  Materi,  sebagai  pendahuluan  pada  kegiatan  ini,  dilakukan konfirmasi  terkait  media  yang  dimiliki  guru  untuk  dijadikan  media  dalam proses  pembelajaran  daring,  apakah  menggunakan  HP  atau  laptop. Dikarenakan  guru  rata-rata  menggunakan  HP,  maka  sebelum  menjelaskan bagaimana  cara  menggunakan KineMaster ,  para  guru  diminta  untuk mendowload aplikasi KineMaster melalui play store . Setelah semua selesai
Persiapan pelaksanaan Evaluasui Tindak Lanjut
menginstal  aplikasi  KineMaster,  selanjutnya  dijelaskan  langkah-langkah penggunaan KineMaster.
b. Waktu  dan  tempat  Pelaksanan,  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini dilaksanakan  pada  bulan  April-Mei    2021,  bertempat  di  SMP  Negeri  18
Kota Bengkulu. Tabel 1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan Nama Kegiatan April Mei Minggu 3 Minggu 4 Minggu 1 Minggu 2
1. Survey/cek lokasi;
2. Pertemuan dengan pihak sekolah; 3. Permohonan  izin  dan  diskusi soal  lokasi  serta  arahan persiapan guru. Persiapan pengabdian 1. Brefing dan persiapan
kegiatan;
2. Persiapan teknik pengabdian;
3. Persiapan  team  1,  2  dan  3 (pemateri  dan  pendamping
praktek). Pelaksanaan Pengabdian
1. Pembukaan kepala sekolah;
2. Pemaparan  materi  langkah- langkah  pembuatan  Bahan ajar TIK dengan KineMaster;
3. Praktek aplikasi;
4. Tanya jawab;
5. Simulasi penggunaan aplikasi;
6. Penutup Evaluasi

## 4. Pemateri dan Pelaksana Kegiatan
Adapun pelatihan diberikan oleh dosen Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMB. Berikut  tabel  nama  narasumber  pelatihan  kegiatan  pembuatan  bahan  ajar berbasis TIK di SMP Negeri 18 Kota Bengkulu.
Tabel 2. Daftar Nama Narasumber dan Instruktur Kegiatan Pengabdian No Nama Tugas dalam Tim 1. Selvi Riwayati, S.Si, M.Pd Pemateri /instruktur 2. Drs. Ristontowi, M.Kom Pemateri/instruktur 3. Yuriska Destania, M.Si Instruktur 4. Dr. Risnanosanti, M.Pd Instruktur 5. Dra. Nyayu Masyita, M.Pd Instruktur 6. Drs. Masri, M.Si Instruktur 7. Mardiah Syofianah Instruktur

## 5. Tindak Lanjut
Setelah  pemaparan  materi  tentang  langka-langka  pembuatan  bahan  ajar berbasis  TIK  dengan  Aplikasi  KineMaster,  para  guru  diminta  melakukan  praktek langsung  dengan  didampingi  oleh  team  pendampingan  Dosen  Pendidikan matematika  FKIP  UMB.  Dalam  pelaksanaan  praktek    tersebut  para  guru  dapat menguasai penggunaan  Aplikasi  Pembelajaran, hal ini  terlihat  dari  hasil  praktek dimana setiap peserta pelatihan mampu membuat video pembelajaran sederhana yang didampingi  dosen  pendamping  praktek.  Pendampingan  tidak  hanya dilakukan secara langsung tetapi dilakukan secara daring via telpon maupun wa.

## 6. Evaluasi
Seminggu  setelah  dilakukan  kegiatan  pengabdian  tersebut,  maka  team  dosen Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMB melakukan evaluasi melaui Aplikasi Zoom yang melibatkan seluruh guru SMP Negeri 18 Kota Bengkulu.
Pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK  tidak  hanya dilakukan melalui tatap muka pada saat Kegiatan berlangsung. Tim pengabdian juga  menjelaskan  kepada  mitra  untuk  dapat  berkonsultasi  dengan  menggunakan telpon  dan  aplikasi  Whatsapp  ketika  mitra  mengalami  kesulitan  terkait  dngan pembuatan bahan ajar berbasis TIK dengan menggunakan Aplikasi KineMaster.

## C. HASIL ATAU PEMBAHASAN

## 1. Kegiatan Pelatihan
Sebelum  dilaksanakan  pemaparan  materi  tentang  aplikasi  KineMaster  dilakukan pretes  terlebih  dahulu.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  tentang  pengetahuan awal  yang  dimiliki  peserta  berkaitan  dengan  aplikasi  KineMaster.  Dari  hasil pretes  yang  dilakukan,  rata-rata  guru  tidak  mengetahui  tentang  pembuatan bahan ajar dengan aplikasi KineMaster. Guru-guru biasanya langsung mengambil video  pembelajaran  yang  ada  di  youtube  yang  notabennya  banyak  tersedia. Pemaparan  materi  tentang  pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK  dengan menggunakan  aplikasi  KineMaster oleh  team  pengabdi    sebelum  diadakan praktek  langsung  tentang  pemakaian  aplikasi  Tanya  jawab  seputar  aplikasi tersebut.
Pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK  dipilih berdasarkan pertimbangan permasalahan utama yang dihadapi mitra. Pelatihan diawali  dengan  memberikan  penjelasan  mengenai  pentingnya  pemanfaatan  TIK dalam  proses  pembelajaran  ditengah  pandemic  covid  19.  Setelah  diberikan penjelasan  tentang  media  ajar  berbasis  TIK,    selanjutnya  tim  memberikan penjelasan  mengenai  aplikasi  yang  sangat  memungkinkan  digunakan  untuk membuat  bahan  ajar  menggunakan  animasi  yaitu  Aplikasi  KineMaster  yang terlihat pada gambar 1.  Penggunaan aplikasi tersebut dengan berdasarkan hasil analisis  tim  dan  beberapa  pertimbangan  tim  yaitu  aplikasi  KineMaster  bisa didownload melalui hp Android dan mudah dipelajari.  Aplikasi KineMaster sendiri ada  yang  gratis  da  ada  yang  berbayar.  Setelah  mengenalkan  Aplikasi KineMaster, selanjutnya dilakukan pelatihan  langkah-langkah pembuaatan bahan ajar berbasis TIK dengan  terlebih dahulu peserta pelatian mendowload Aplikasi KineMaster pada hp android masing-masing.
Gambar 2. Pemaparan Materi Pembuatan Bahan ajar beranimasi dengan Aplikasi KineMaster
Setelah  dilakukan  pelatihan  terkait  dengan  penggunaan  KineMaster,  selanjutnya dilakukan  pendampingan  dalam  beberapa  kali  pertemuan    untuk  memastikan pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK  yang  sudah  direncanakan  diawal  berjalan dengan  baik,  serta  untuk  memastikan  hambatan-hambatan  yang  ditemui  para guru  dalam  pembuatan  bahan  ajar  bebasis  TIK  dapat  diselesaikan  bersama dengan tim.  Pelaksanaan pendampingan dalam pembuatan bahan ajar berbasis TIK dengan menggunakan Apk Kine Master di SMP N 18 Kota Bengkulu dilakukan melalui  tatap  muka  langsung  antara  tim  dan  guru-guru  bidang  studi.  Peserta pelatihan    tidak  saja  dari  guru  bidang  studi  matematika  tetapi  guru  dari  mata pelajaran lain ikut serta bergabung dalam pelatihan ini.
Gambar 3. Pendampingan Tim dalam Pembuatan Video Pembelajaran Sederhana
Setelah dilakukan pendampingan  pelatihan pembuatan  bahan ajar berbasis  TIK, maka hasil bahan ajar tersebut dipersentasikan di depan. Sebagaian besar guru sangat  antusias  membuat  video  pembelajaran  sederhana.  Video  yang ditayangkan  tidak  saja  dari  mata  pelajaran  matematika  akan  tetapi  dari  mata pelajaran  lain  juga  berpartisipasi  diantaranya  dari  guru  bahasa  Indonesia,  IPA, Bahasa  Inggris,  PKn  bahkan  ada  guru  yang  buat  video  diluar  dari  materi pelajaran.
Gambar 4. Persentasi Hasil Video Pembelajaran yang Dibuat oleh Salah Satu Peserta Pelatihan

## 2. Monitoring dan Evaluasi
Tim  pengabdian  sangat  senang  dengan  respon  yang  diberikan  mitra,  dimana mitra  sangat  cepat  memahami  penjelasan  yang  disampaikan  oleh  tim pengabdian.  Tidak  hanya  mudah  memahami  penjelasan,  dalam  proses pendampingan  mitra  sudah  aktif mencoba-coba fitur  baru  yang ada  di  Android mereka guna mempercantik tampilan video pembelajaran beranimasi.
Gambar 5. Antusias Peserta Pelatihan Pembuatan Bahan Ajar Berbasis  TIK
Dari  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dengan  beberapa  guru  didapatkan kesimpulan bahwa dengan adanya pelatihan pembuatan bahan ajar berbasis TIK, mereka termotivasi untuk membuat video pembelajaran beranimasi. Hal ini terlihat dari antuasias mereka dari awal sampai akhir kegiatan.
Tingkat  keberhasilan  guru  dalam  membuat  media  pembelajaran  menggunakan aplikasi KineMaster yaitu 78% guru sudah mampu menyelesesaikan dengan baik pembuatan  bahan  ajar  berbasis  KineMaster  dan  sisanya  22%  masih  kesulitan dalam  pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK.  Persentase  keberhasilan  pembuatan bahan  ajar  berbasis  KineMaster  untuk  guru  senior  adalah  57,14  %  sedangkan untuk guru junior 72 %.

## 3. Kendala
Adapun  kendala  yang  dihadapi  dalam  pelaksanan  kegiatan  pelatihan pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK  yaitu  rata-rata  peserta  kegiatan  adalah guru-guru  senior  yang  butuh  waktu  yang  lama  dalam  beradaptasi  dengan teknologi  khususnya  TIK.  Untuk  itu  team  dalam  mendampingi  peserta  kegiatan mesti  sabar  dan  perlahan  menjelaskan  setiap  kegunaan  tool  pada  Aplikasi KineMaster.
Selain  itu  tidak  semua  guru  di  SMP  Negeri  18  Kota  Bengkulu  bisa  mengikuti pelatihan pembuatan bahan ajar berbasis TIK. Hal ini diakibatkan oleh pandemic covid  19  yang  memaksa  pembatasi  jumlah  peserta  kegiatan  dan  mematuhi protokol  kesehatan.  Kegiatan  pelatiahan  pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK diikuti oleh 15 orang guru Mapel meliputi guru Matematika, PKn, Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, IPA dan BK. Peserta kegiatan sangat antusia selama mengikuti kegiatan pelatihan pembuatan bahan ajar berbasis TIK.
Tabel 2. Nama-nama Peserta Kegiatan No Nama Peserta Guru Mapel 1. Kartikawati, S.Pd IPA 2 Rika Purwanti, S.Pd Matematika 3 Desmi Rohani, S.Pd Matematika
4 Sri Soekarsih, M.Pd Bahasa Inggris 5 Dra. Nurhasanah, M.Pd Matematika 6 Dra. Hasdelyati Matematika 7 Suryani, S.Pd Matematika 8 Parlena Suri, S.Pd Bahasa Indonesia 9 Dra. Wasro’ah Bahasa Indonesia 10 Rosmanelly, S.Pd PKn 11 Lindawati, S.H PKn 12 Delita, S.Pd BK 13 Fika Pratiwi, S.Pd BK 14 Sri Desiana, S.Pd IPA 15 Yulian, S.Pd Matematika

## D. PENUTUP
Pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK  dengan  menggunakan  Aplikasi  KineMaster merupakan salah satu solusi pembelajaran dimasa pandemic covid 19. Para guru mampu dengan cepat mengikuti langkah-langkah pembuatan video pembelajaran beranimasi dengan Aplikasi KineMaster. Selain mudah dalam memahami Aplikasi KineMaster,  Apk  ini bias  di  download melalui playstore  di  Hp  Android sehingga kapan  saja  dan  dimana  saja  para  guru  bias  membuat  bahan  ajar  dengan Aplikasi  KineMaster.  Persentase  keberhasilan  pembuatan  bahan  ajar  berbasis KineMaster untuk guru senior adalah 57,14 % sedangkan untuk guru junior 72 %. Dengan  demikian,  penerapan  aplikasi  KineMaster  dapat  digunakan  dalam mengembangkan materi dan bahan ajar  bagi para  guru  dalam  kegiatan proses pembelajaran.
Selain  itu  dengan  adanya  pelatihan  seperti  ini  memberikan  motivasi  bagi  guru- guru  senior untuk  beradaptasi  dengan  perkembangan  teknologi yang pesat. Hal ini    ditambah  lagi  proses  pembelajaran  daring  akibat  covid  19  memaksa  para guru  untuk  menggunakan  IT  dalam  proses  pembelajaran.    Dengan  pelatihan pembuatan  bahan  ajar  berbasis  TIK  ini  diharapkan  pembelajaran  menjadi semakin menarik karena materi yang disampaikan dikemas dalam bentuk animasi bergerak  sehingga  para  siswa  tidak  jenuh  dalam  proses  pembelajaran  daring. Kegiatan  seperti  ini  perlu  dilakukan  secara  berkesinambungan  dengan memanfaatkan Apk lain untuk membuat bahan ajar beranimasi demi peningkatkan profesional guru dalam proses pembelajaran.

## E. UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  terlibat  baik  langsung  maupun tidak dalam pelaksanaan kegiatan Pelatihan Pembuatan Bahan Ajar Berbasis TIk terutama  kepada  LPPM  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu  yang  telah mendukung dalam membiayaan kegiatan ini. Dan juga kepada mitra dalam hal ini guru  SMP  Negeri  18  Kota  Bengkulu  yang memfasilitasi tempat  dan  mengizinkan guru-guru  untuk  menjadi  peserta  kegiatan  ini.  Tak  lupa  ucapan  terimakasih kepada  dosen  dan  Mahasiswa  Prodi  pendidikan  Matematika  Universitas Muhammadiyah  Bengkulu  yang  berpartisipasi  aktif  demi  lancarnya  pelaksanaan kegiatan ini.

## F. DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Syukur,  I.  (2014).  Profesionalisme  Guru  dalam  Mengimplementasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Kabupaten Nganjuk. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 20 (2), 200–210. https://doi.org/10.24832/jpnk.v20i2.138
Astuti,  I.  A.  D.,  &  Bhakti,  Y.  B.  (2018).  The  Effect  of  the  Microsoft  Excel  based Interactive Learning Media on the Physics Problem Solving. Indonesian Review of Physics , 1 (1), 7. https://doi.org/10.12928/irip.v1i1.243 Astuti,  I.  A.  D.,  Dewati,  M.,  Yona  Okyranida,  I.,  &  Asep  Sumarni,  R.  (2020). Pengembangan  Media  Smart  Powerpoint  Berbasis  Animasi  dalam Pembelajaran  Fisika. Navigation  Physics :  Journal  of  Physics  Education , 1 (1), 12–17. https://doi.org/10.30998/npjpe.v1i1.191
Azhar, A. (2016). Media Pembelajaran . Rajawali Pers.
Darnawati,  D.,  Irawaty,  I.,  &  Uke,  W.  A.  S.  (2021).  Pelatihan  Pembuatan  Video Pembelajaran  Daring  dengan  Menggunakan  Aplikasi  Kinemaster  dan Screencast O Matic. E-Dimas: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 12 (1), 100–105. https://doi.org/10.26877/e-dimas.v12i1.7204 Depdiknas.  (2002). Pengembangan  Kurikulum  dan  Sistem  Pengajian  Berbasis Kompetensi . Pusat Kurikulum, Balitbang.
Dewi,  S. K., Suarjana,  M.,  &  Sumantri, M.  (2014). Penerapan  Model  Polya  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dalam  Memecahkan  Soal  Cerita  Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha , 2 (1), 1– 10.
Fajar,  M.  Y.,  Rohaeni,  O.,  Permanasari,  Y.,  A,  A.  I.,  &  Mulkiya,  K.  (2017).
Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Sma  Dan  Sederajat  Melalui  Pelatihan Pembelajaran Berbasis Tik. ETHOS (Jurnal Penelitian Dan Pengabdian) , 5 (2),
175. https://doi.org/10.29313/ethos.v5i2.2347
Indriani, F. (2015). Kompetensi Pedagogik Guru  Dalam Mengelola Pembelajaran IPA Di SD dan MI. Jurnal Fenomena , 7 (1), 17–28. Mahendra,  I.  K.,  &  Minarsih,  N.  M.  M.  (2020).  Tutorial  Penggunaan  Aplikasi Kinemaster sebagai Pengolahan Video Pembelajaran Seni Rupa bagi Siswa
Autis. Seminar  Nasional  Seni  Dan  Desain:  “Reorientasi  Dan  Implementasi Keilmuan Seni Rupa Dan Desain Dalam Konteks Merdeka Belajar Dan Kampus Merdeka (MBKM) . https://proceedings.sendesunesa.net/id/publications/333153/tutorial- penggunaan-aplikasi-kinemaster-sebagai-pengolahan-video-pembelajaran-
se
Munadi, Y. (2013). Media pembelajaran sebuah pendekatan baru. Jakarta: Referensi . GP Press Group.
Widiono,  A.  (2021).  Penerapan  Aplikasi  Kinemaster  dalam  Pembelajaran  IPA melalui  LMS  pada  Mahasiswa  Prodi  PGSD. Prosiding  Webinar  Nasional IAHN-TP Palangka Raya , 3 , 12–21. https://scholar.google.co.id/citations?user=jB1AlvoAAAAJ&hl=id#d=gs_md
_cita-
d&u=%2Fcitations%3Fview_op%3Dview_citation%26hl%3Did%26user%3D
jB1AlvoAAAAJ%26citation_for_view%3DjB1AlvoAAAAJ%3A_FxGoFyzp5Q C%26tzom%3D420