DOI : 10.31604/ptk.v4i2.239-246

## SUPERVISI AKADEMIK KEPALA MADRASAH DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 KARAWANG
Indah Yayang Wijayanti 1 , Hinggil Permana 2
1)Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang 2)Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang
Indahyayang510@gmail.com , Hinggil.permana@fai.unsika.ac.id

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menggali  bagaimana  program  supervisi  akademik  yang  dilakukan  kepala Madrasah  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Karawang.  Metode  penelitian  ini  menggunakan    pendekatan kualitatif  deskriptif,  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  serta dokumentasi,  subjek  penelitian  adalah  kepala  madrasah,  wakil  kepala  madrasah  bidang  kurikulum  dan guru-guru.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  pelaksanaan  supervisi  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Karawang  dilakukan  dengan  cara  membuat  perencanaan,  melaksanakan  supervisi  dan  menindak  lanjuti hasil supervisi, Teknik yang digunakan dalam pelaksanaan Supervisi Kepala Madrasah Madrasah Aliyah Negeri 2 Karawang menggunakan Teknik secara langsung dilakukan perindividu dengan guru-guru yang akan di supervisi, dan teknik perkelempok yaitu dengan pelatihan rapat rutin maupun diskusi, pendekatan yang dilakukan kepala madrasah yaitu dengan pendekatan secara langsung yaitu dengan meninjau secara langsung di ruangan kelas. Pendekatan secara tidak langsung yaitu dengan melihat atau meninjau dengan tidak  masuk  keruangan  kelas  dan  menilai  di  luar  jam  pelajaran.  Hambatan  yang  dihadapi  dalam pelaksanaan supervisi akademik di Madrasah Aliyah Negeri 2 Karawang pertama terkendala atau kurang tepatnya  waktu  yang  telah  direncanakan  dalam  pelaksanaan  supervisi  dan  kurang  tercapainya  supervisi akademik, karena kurang didukung oleh fasilitas yang memandai di madrasah.

## Kata kunci: Madrasah Aliyah, Supervisi Akademik, Kepala Madrasah

## Abstract
This  article  aims  to  explore  how  the  program  of  academic  supervision  by  the  head  of  Madrasah  at Madrasah Aliyah Negeri 2 Karawang. This research method uses a descriptive qualitative approach, data collection techniques are carried out by observation, interviews and documentation, the research subject is the head of the madrasa, deputy head of the madrasa in the field of curriculum and teachers. The results showed that the implementation of supervision at Madrasah Aliyah Negeri 2 Karawang was carried out by planning, carrying out supervision and following up on the results of supervision. will be supervised, and  the  group  technique  is  by  training  in  routine  meetings  and  discussions,  the  approach  taken  by  the head  of  the  madrasa  is  a  direct  approach,  namely  by  observing  directly  in  the  classroom.  The  indirect approach  is  to  see  or  review  by  not  entering  the  classroom  and  assessing  outside  class  hours.  The obstacles  faced  in  the  implementation  of  academic  supervision  at  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Karawang were  first  constrained  or  the  lack  of  precise  time  that  had  been  planned  in  the  implementation  of supervision  and  the  lack  of  achievement  of  academic  supervision,  because  it  was  not  supported  by adequate facilities in the madrasah
Keywords: Madrasah Aliyah, Academic Supervision, Head of Madrasah
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 239-246

## PENDAHULUAN
Berhasil  atau  tidaknya  mutu pendidikan  dipengaruhi  oleh  banyak faktor.
Diantaranya guru, mata pelajaran,  bahan  ajar  siswa,  sarana prasarana, dan kepala sekolah merupakan bagian saling mempengaruhi  dalam  hal  peningkatan mutu dan hasil belajar siswa. Salah satu program  yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah dengan  melaksanakan  pendampingan kepada  guru  atau  yang  biasa  disebut dengan  supervisi.  Menurut  Direktur Jenderal  Peningkatan  Mutu  Pendidik dan Pendidik (2007), Supervisi merupakan  tugas  kepala  sekolah,  dan proses peningkatan pengajaran berkaitan  dengan  pengembangan  guru.
Supervisi  akademik  dilihat  seperti aktivitas yang mempunyai tujuan meningkatkan  dan  membenahi  kualitas program  dan  kebehasil  pembelajaran. Dalam  posisi  pekerjaan  pendidikan, khususnya  pekerjaan  guru,  kualitas pembelajaran  menjadi  perwujudan  dari keahlian profesionalitas
tenaga pendidik.  Maka  dari  itu,  supervisi akademik  berkeperluan  dalam  usaha meningkatkan  kemampuan  professional tenaga pendidik yang untuk selanjutnya akan berpengaruh terhadap peningkatan kualitas  program  dan  keberhasilan pembelajaran.  (Djam  Satori  dan  Cicih Sutarsih, 2018:362)
Supervisi merupakan uluran dari kepala  sekolah,  yang  ditujukan  kepada pertumbuhan kepemimpinan tenaga pendidik  serta  tenaga  kependidikan  di dalam  mencapai  tujuan  pendidikan. Merupakan  bantuan,  tuntunan,  serta peluang
untuk perkembangan kemampuan  serta  kafabilitas  para  guru, seperti  arahan  terhadap  usaha  serta implementasi  reformasi  didalam  belajar mengajar,
pemilihan instrumen
pelajaran  dan  teknik  dalam  mengajar teknik  yang  lebih  bagus  dan  lebih sistematis  untuk  mengevaluasi  semua jenjang dari keseluruhan proses pembelajaran. Dengan demikian, supervisi merupakan aktivitas pendampingan  yang  dirancang  dalam menolong  tenaga  pendidik  serta  tenaga kependidikan lainnya untuk
melaksanakan  profesi  secara  maksimal.
Selain  mengelola  operasional  sekolah, tanggung  jawab  kepala  sekolah  juga perlu  bekerja  sama  dengan  masyarakat. Ia memiliki kewajiban untuk meningkatkan  semangat  kerja  guru  dan staf  sekolah;  membina  dan  menjaga hubungan  kekeluargaan,  solidaritas  dan kesatuan antara guru juga peserta didik; merumuskan kurikulum sekolah, memahami rencana sekolah dan mengetahui cara melaksanakannya;  (M. Ngalim Purwanto  2014:75-76) Selanjutnya,  kewajiban  kepala
sekolah sebagai supervisor yakni
menyusun  atau  membina  dan  mengatur berbagai  kegiatan  sehingga  sekolah berlangsung dengan baik menuju ketercapainya  arah  sekolah,  kemudian membina tenaga pendidik untuk melakukan  kewajibannya  dalam  penuh antusias,  keceriaan,  serta  membina siswa dalam pembelajaran dengan tekun dan rajin. Tertib secara aktif memelihara  suasana  yang  baik  di sekolah,  antara  guru,  siswa,  karyawan, dan  antar  kelas,  menciptakan  suasana kekeluargaan,  meningkatkan  hubungan internal  dan  eksternal,  dan  memelihara koordinasi  antara  departemen  internal dan  eksternal  organisasi  sekolah.  untuk membantu  memajukan  kegiatan  belajar secara  keseluruhan,  untuk  membantu guru  belajar  lebih  baik  lagi,  sehingga siswapun dapat belajar lebih baik (H.M. Daryanto 2011:180)
Merujuk  pada  Permendiknas Nomor  13  Tahun  2007  tentang  standar
kepala  sekolah  untuk  melaksanakan supervisi  akademik  di  sekolah,  antara lain:  merencanakan  supervisi  akademik untuk  meningkatkan  profesionalisme guru,  menggunakan  metode  dan  teknik supervisi  yang  tepat  untuk  melakukan supervisi  akademik  terhadap  guru,  dan menindaklanjutinya.  Hasil  supervisi akademik guru. Meningkatkan profesionalisme guru
Dalam  melaksanakan  program supervisi,  kepala  madrasah  MAN  2 Karawang  melaksanakan  supervisi  satu tahun  dua  kali,  yaitu  pada  semester genap  dan  semester  ganjil.  Pelaksanaan supervisi  akademik  dilakukan  untuk mengamati
perkembangan dan
perubahan  yang  guru  lakukan  terhadap pengjaran.  Program  supervisi  akademik kepala  madrasah  MAN  2  Karawang mengacu  pada  tugas  guru  seperti rencana pelaksanaan pembelajaran. Berdasarkan  uraian  terebut  peneliti tertarik  untuk  meneliti  lebih  lanjut bagaimana  Supervisi  Akademik  di Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Karawang. Menggunakan rumusan masalah yang di ambil  yaitu  Bagaimana  Pelaksanaan supervisi  akademik  kepala  madrasah, teknik,  pendekatan  supervisi  akademik, dan  hambatan  pelaksanaan  supervisi akademik di Madrasah Aliyah Negeri 2 Karawang.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian Jenis penelitian ini ialah penelitian  feel  research  atau  terjun  ke lapangan  ekslusif,  proses  penelitiannya lebih menggunakan seni dan data akibat penelitian lebih
berhubungan
pemahaman terhadap data yang ditemukan di lapangan. Spesifikasi Penelitian
Dalam  penelitian  ini  digunakan spesifikasi
penelitian kualitatif
deskriptif.  Penulis  memakai    kualitatif deskriptif  bertujuan meneliti  pada kondisi  objek  yang  alamiah,  dimana penulis  menjadi  instrument  kunci, teknik  pengumpulan  data  dilakukan menggunakan cara observasi, wawancara  serta  dokumentasi,  subjek penelitian antara lain, Kepala Madrasah, Wakil Kepala Madrasah bidang Kurikulum, dan Guru.

## Jenis dan Sumber Hukum
Pada  penelitian  ini,  penulis menggunakan  hukum  primer,  hukum primer  yang  digunakan  adalah  bahan yang  mengikat  dan  memuat  aturan normatif  yang  berkaitan  menggunakan peristiwa  hukum  yang  ada.  Penulis memakai  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 Tentang Standar  Kepala  Sekolah  dalam  rangka melaksanakan  supervisi  akademik  di sekolah  dan  Depertemen  Pendidikan
Nasional Direktorat Jenderal tahun 2007 tentang Peningkatan Mutu
Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan. Sedangkan bahan hukum sekunder yang digunakan  terdiri  dari  bahan  hukum yang  mendekripsikan  bahan  hukum primer  dengan  menggunakan  buku, jurnal, serta situs internet.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan Supervisi Akademik Pelaksanaan  supervisi  ialah aktivitas yang dibuat dalam meningkatkan mutu kegiatan pembelajaran. Aktivitas tersebut mewujudkan suatu bentuk dalam bagaimana  melaksanakannya,  sarana apa yang dibutuhkan,
kapan dikerjakannya serta metode yang
digunakan  dalam  melihat  sukses  atau tidaknya  rencana  yang  dibuat  oleh kepala madrasah untuk aktivitas apapun yang  diarahkan  dalam  membentuk
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 239-246
program  serta  hasil  belajar  mengajar harus  mengacu  kepada  terbentuknya pergantian  sikap  pengajaran  seorang guru  ke  hal  yang  lebih  baik.  (Djam Satori dan Cicih Sutarsih, 2018:378) Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  kepala  madrasah  MAN  2 Karawang,  didapatkan  data  bahwa pelaksanaan supervisi
akademik tersebut dilakukan melalui 3 (tiga) yaitu membuat  perencanaan,  melaksanakan supervisi  dan  menindak  lanjuti  hasil supervisi.  Hal  ini  sesuai  dengan Permendiknas  Nomor  13  Tahun  2007 Tentang  standar  kepala  sekolah  untuk melaksanakan  supervisi  akademik  di sekolah,  antara  lain:  merencanakan supervisi akademik untuk meningkatkan profesionalisme  guru,  menggunakan metode  dan  teknik  supervisi  yang  tepat untuk  melakukan  supervisi  akademik terhadap  guru,  dan  menindaklanjutinya. Hasil supervisi akademik guru.
Meningkatkan profesionalisme guru Dalam  merencanakan  supervisi
ada  berapa  cara  yang  dilakukan,  yaitu dengan  menentukan  dan  menyiapkan instrument-instrument pembelajaran pada  setiap  bidang  studi  seperti  RPP, kemudian  dimusyawarahkan  atau  di rapatkan  dengan  para  guru  MAN  2 Karawang. Berdasarkan wawancara
dengan  Kepala  Madrasah  MAN  2
Karawang beliau
mengemukakan bahwa  dalam  kegiatan  perencanaan supervisi  berguna  untuk  menentukan tujuan  dan  untuk  membuat  jadwal pelaksanaan  supervisi  serta  dalam mempersiapkan  RPP  sesuai  dengan program  yang  dilaksanakan.  Hal  ini  di perkuat  dengan  wawancara  guru  MAN 2  Karawang,  beliau  mengatakan  bahwa setiap  tahun  guru  di  wajibkan  untuk membuat  RPP,  dan  memang  sebelum dilaksanakan supervisi, Guru-guru telah mendapatkan  informasi  terkait  jadwal dan waktu pelaksanaan supervisi akademik selaras dengan mata pelajaran
masing-masing  dari  kepala  madrasah, hal  ini  dimaksudkan  agar  para  guru dapat mengetahui kapan mereka akan di supervisi dan  mempersiapkan  diri sesuai jadwal yang telah ditentukan.
Dalam  pelaksanaan  supervisi akademik  kepala  madrasah  bekerja sama dengan wakil kepala madrasah bid kurikulum. Penerapan
supervisi diterapkan  2  kali  dalam  setahun.  Ialah sekali pada semester ganjil dan satu kali pada  semester  genap.  Perihal  tersebut dibuat  untuk  mengamati  pertumbuhan serta  pergantian  yang  dicoba  guru dalam  mengajar.  Program  supervisi akademik  kepala  madrasah  MAN  2
Karawang  mengacu  pada  tugas  guru semacam, Rencana Pelakanaan Pendidikan  (RPP),  silabus  dll.  dalam perihal  penerapan  supervisi  kepala madrasah melaksanakan kunjungan kelas serta observasi kelas, mengadakan pertemuan  individual  serta  melakukan rapat dengan para guru. Bersumber pada wawancara dengan wakil kepala madrsah  bid  kurikulum  berkata  bahwa dalam  penerapan  supervisi  akademik lebih  metekankan  pembinaan  kepada guru dalam program belajar mengajar.
Tindak  lanjut  supervisi  yang dilaksanakan kepala madrasah yaitu jika dalam pelaksanaan supervisi
permasalahan  terhadap  guru  masih belum  bisa  diatasi,  maka  guru  tersebut harus  ikut  dalam  kegiatan  pembinaan, workshop,  pelatihan,  seminar,  MGMP dan  lain-lain,  hal  itu  dilakukan  untuk melatih keterampilan guru dan meningkatkan pengetahuan guru.
Menurut  pendapat  Djam  Satori dan  Cicih  Sutarsih  (2018:382)  bahwa tindak  lanjut  digunakan  untuk  upaya perbaikan  pengajaran  lebih  lanjut.  Para pengawas/ kepala sekolah perlu
mengumpulkan informasi tentang pelaksanaan gagasan peerbaikan pengajaran yang telah disepakati dikelas, kepala madrasah dapaat
mengumpulkan informasi tersebut melalui  observasi  kelas,  peertemuan pribadi, rapat sekolah pertemuan
MGBS,  SPKG/  PKG.  Dalam  forum- forum  tersebut  setiap  orang  mendapat peluang  untuk  saling  belajar  dari pengalaman masing-masing yang menyangkut keberhasilan dan kegagalan  serta  faktor-faktor  yang mempengaruhinya. data yang
didapatkan  tadi  kemudian  digunakan untuk  disusun  kedalam    tindak  lanjut dan  sekaligus  menjadi  saran  peyusunan proses pembinaan kemudian.
Teknik dan Pendekatan Supervisi Teknik yang digunakan dalam  pelaksanaan  Supervisi  Kepala Madrasah MAN 2 Karawang menggunakan  dua  teknik  yaitu  teknik secara  langsung  dan  teknik  kelompok.
Teknik  secara  langsung  dilakukan perindividu  dengan  guru-guru  yang akan di supervisi, dan teknik perkelempok  yaitu  dengan  pelatihan rapat  rutin  maupun  diskusi.  hal  ini diperkuat  dengan  wawancara  guru MAN  2  Karawang  mengatakan  bahwa teknik  perindividu  yang  dilakukan kepala  madrasah  dilakukan  saat  jam pelajaran  sedang  berlangsung,  kepala madrasah  meninjau  dan  menilai  proses kegaiatan belajar mengajar. Pelaksanaan teknik  supervisi  perorangan  tersebut bertujuan untuk mengamati dan menilai guru  terhadap  program  pembelajaran apakah  sudah  memenuhi  syarat-syarat atau kata lain meninjau kekurangan atau kelemahan yang harus diperbaiki dalam kegitan  pembelajaran  oleh  seorang guru.  Didalam  pelaksanaan  teknik supervisi perkelompok kepala madrasah mengadakan  diklat  dan  rapat  dengan semua  guru  dan  berdiskusi  bersama, memberikan  arahan,  bimbingan  dan umpan  balik  terhadap  kinerja  guru  . Teknik perkelompok yang dilaksanakan
kepala madrasah bertujuan untuk mengarah  terhadap  perbaikan  kinerja mengajar guru. Hal ini sejalan dengan pendapat  H.M.  Daryanto  (2011:184) bahwa  teknik-teknik  supervisi  yang wajar dan secara berurut dilakukan oleh kepala  sekolah  ialah,  rapat  sekolah, kinjungan  kelas,  musyawarah  atau pertemuan  pribadi.    Adapun  Teknik- teknik  Supervisi  menurut  Djam  Satori dan Cicih Sutarsih, (2018:374)
dapat diuraikan sebagai beikut:
Kunjungan kelas Kunjungan  kelas  atau  observasi kelas yang dilakukan oleh supervisor/kepala sekolah sangat berguna  dalam  memahami  penerapan dalam  program  pengajaran.  Melalui kunjungan  kelas,  kepala  sekolah  dan pengawas bisa:
1. Mencari kekuatan atau kelemahan guru dalam proses  pembelajaran  untuk pengembangan dan pembinaan lebih lanjut; 2. Menentukan  syarat  untuk menerapkan konsep teaching update; 3. Memahami  secara  langsung keperluan setiap guru dalam program pengajaran;
4. Memperoleh data atau informasi yang dapat dipakai  untuk  merumuskan rencana pengembangan profesional secara rinci.
5. Meningkatkan  rasa  percaya diri  guru  untuk  hal  lebih baik.

## Pertemuan pribadi
Pertemuan
pribadi adalah
percakapan  atau  sesi  brainstorming antara  supervisor  dan  guru.  Rapat bersifat informal dan terjadi tepat waktu ringkas  atau  lumayan  lama  dapat
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 239-246
dilakukan sebelum atau sesudah
kunjungan  kelas  Program  penemuan pribadi  meliputi  beberapa  macam  hal yang berhubungan dengan upaya
peningkatan pengajaran. Pertemuan pribadi  setelah  kelas  bertujuan  untuk menganalisis semua aspek proses pengajaran dan mengetahui aspek mana yang berjalan dengan baik.Informasi ini adalah umpan balik guru untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  proses pengajaran.

## Pertemuan guru
Pertemuan ataupun rapat guru di sebut  juga  rapat  sekolah  ataupun  rapat staf merupakan pertemuan antara seluruh  guru  dengan  kepala  sekolah yang  diketuai  oleh  kepala  sekolah ataupun  guru  yang  ditunjuk.  Pertemuan ini  mangulas  bermacam  perihal  yang berkaitan dengan penyelenggaraan pembelajaran, spesialnya
proses pengajaran. Bila private meeting mangulas  permasalahan  yang  dialami guru  secara  perorang,  hingga  rapat fakultas merupakan forum dalam mangulas permasalahan yang jadi atensi segala ataupun sebagaian guru. Adapun pendekatan
yang dilakukan  kepala  madrasah  MAN  2 karawang,  yaitu  dengan  menggunakan pendekatan  secara  langsung  dan  tidak langsung.  Pendekatan  secara  langsung yaitu  dengan  meninjau  secara  langsung di  ruangan  kelas  dan  memberikan aspresiasi  berupa  pujian  untuk  guru terebut. Pendekatan secara tidak langsung  yaitu  dengan  melihat  atau meninjau dengan tidak masuk
keruangan kelas dan menilai di luar jam pelajaran. Menurut Ali Imron (2012:29-42) Ada beberapa pendekatan dalam supervisi akademik diantaranya:
pendekatan  ilmiah,  pendekatan  artistik, dan pendekatan klinis.
Pendekatan ilmiah didalam supervisi  akademik  merupakan  cara dalam  mengefektifkan  proses  belajar mengajar. Dalam pendekatan ini, pendidikan  dianggap  seperti  science. Oleh  sebab  itu  pendidikan  dilihat science  maka  perbaiakan  pendidikan atau  pengajaran  bisa  dilakukan  melalui teknik ilmiah.
Pendekatan artistik yaitu pendekatan  yang  menggaris  bawahi pada  sestivitas,  perceptivity,  dan  ilmu supervisor  dalam  menganalisi  indikator yang  terjadi  di  dalam  kelas.  Memakai Bahasa  yang  ekspesif,  puitis  dan metaforik  untuk  meberikan  pengaruh kepada  guru  agar  membuat  perubahan terhadap  tindakan  kelas  yang  telah diamati. Pendekatan klinis yaitu pedekatan  yang  menekankan  terhadap perbaikan  belajar  mengajar  dengan sistematis.  Pendekatan  ini  di  awali  dari perencanaan, pengamatan, sampai metode  yang  intens  terhadap  belajar mengajar  untuk  memperbaiki  proses pembelajaran.

## Hambatan dalam pelaksanaan Supervisi Akademik
Berdasarkan  wawancara  dengan kepala Madrasah, hambatan yang dihadapi  dalam  pelaksanaan  supervisi itu yang pertama terkendala atau kurang tepatnya waktu yang telah direncanakan dalam pelaksanaan supervisi, contohnya seperti  guru  siap  akan  disupervisi, namun  ada  kendala  dengan  jadwal eksternal  kepala  madrasah.  Dalam  hal padatnya tugas kepala madrasah biasanya  pelaksanaan  supervisi  akan dibagikan kepada wakil kepala madrasah  bid.  Kurikulum  atau  guru senior.  Namun  pelaksanaan  supervisi menjadi terulur waktu karena terkadang kepala madrasah siap akan mensupervisi,  gurunya  yang  tidak  siap. Hamabatan yang kedua kurang
tercapainya  supervisi  akademik,  karena kurang  didukung  oleh  fasilitas  yang memandai di madrasah.
Berdasarkan pendapat H.M.
Daryanto  (2011:190)    Hambatan  utama untuk  kepala  sekolah  dalam  penerapan supervisi yakni apabila disekolah terdapat  guru  yang  egoistis,  ialah mementingkan  kepentingan  individu semacam, pemasukan, pembagian waktu,  kemanfaatan  hidup  individu serta sebagianya dari kewajiban utamanya.  Guru  yang  mementingan keperluan  sendiri  termasuk  keseluruhan dari hambatan. Yang bisa
menanggulangi  hambatan-  hambatan tersebut  merupakan  seseorang  kepala sekolah  yang  memiliki  sifat-  sifat kepemimpinan  sempurna,  paling  utama kebijaksanaan  serta  kewibawaan  yang luar biasa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  temuan  dan pelaksanaan  supervisi  akademik  yang dilakukan  oleh  kepala  Madrasah  MAN 2 Karawang, dapat  disimpulkan bahwa:
Pertama,
pelaksanaan supervisi
akademik di Madrasah Aliyah Negeri 2
Karawang  tersebut  dilakukan  melalui  3 (tiga)  yaitu  membuat  perencanaan, melaksanakan  supervisi  dan  menindak lanjuti hasil supervisi. Dalam merencanakan supervisi kepala madrasah dilakukan dengan cara
menentukan  tujuan,  menentukan  waktu dan tanggal pelaksanaan, serta pembuatan jadwal supervisi. Pelaksanaan  supervisi  dilakukan  setiap awal  tahun,  dan  maksimal  dua  kali dalam  setahun.  Yaitu  sekali  pada semester  ganjil  dan    satu  kali  pada semester  genap,  pelaksanaan  supervisi akademik  kepala  madrasah  MAN  2 Karawang  mengacu  pada  tugas  guru seperti, perencanaan mengajar, pelaksanaan  mengajar  dan    evaluasi
atau  penilaian  mengajar.  Tindak  lanjut supervisi  yang  dilaksanakan  kepala madrasah  yaitu  dengan  mengikuti kegiatan pembinaan, workshop,
pelatihan,  seminar,  MGMP  dan  lain- lain,  hal  itu  dilakukan  untuk  melatih keterampilan  guru  dan  meningkatkan pengetahuan guru.
Kedua  teknik  dan  pendekatan supervisi.  Teknik  yang  digunakan dalam  pelaksanaan  Supervisi  Kepala
Madrasah MAN 2 Karawang menggunakan  dua  teknik  yaitu  teknik secara  langsung  dan  teknik  kelompok. Teknik  secara  langsung  dilakukan perindividu  dengan  guru-guru  yang akan di supervisi, dan teknik perkelempok  yaitu  dengan  pelatihan rapat  rutin  maupun  diskusi.  pendekatan yang  dilakukan  kepala  madrasah  MAN
2 karawang, yaitu dengan menggunakan pendekatan  secara  langsung  dan  tidak langsung.  Pendekatan  secara  langsung yaitu  dengan  meninjau  secara  langsung di  ruangan  kelas  dan  memberikan aspresiasi  berupa  pujian  untuk  guru terebut. Pendekatan secara tidak langsung  yaitu  dengan  melihat  atau meninjau dengan tidak masuk keruangan kelas dan menilai di luar jam pelajaran.
Ketiga  hambatan  yang  dihadapi dalam  pelaksanaan  supervisi  itu  yang pertama terkendala atau kurang tepatnya waktu  yang  telah  direncanakan  dalam pelaksanaan supervisi dan kurang tercapainya  supervisi  akademik,  karena kurang  didukung  oleh  fasilitas  yang memandai di madrasah.

## SARAN
Program supervisi akademik yang  dilakukan  kepala  madrasah  sudah baik namun dalam menghadapi
hambatan didalam melaksanakan
supervisi  kepala  madrasah  harus  lebih memperhatikan fasilitas madrasah untuk
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 2 Tahun 2021 Hal 239-246
ketercapainnya  program  supervisi  dan menata  ulang  kegiatan  perencanaan supervisi tersebut sehingga tidak terjadi penguluran waktu.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian  ini  dapat  terlaksana dengan  baik  berkat  bantuan  dari beberapa  pihak.  Untuk  itu  peneliti mengucapkan terimakasih kepada semua  pihak  yang  telah  berkontibusi dalam penelitian ini, sehingga penelitian ini dapat terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Depertemen Pendidikan Nasional, 2007. Pendidikan dan Pelatihan: Supervisi Akademik   dalam Peningkatan, Profesionalisme Guru, Jakarta: Depertemen Pendidikan Nasional   Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Drs. H.M. Daryanto, 2011. Administrasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta Imron, Ali, 2001. Supervisi Pembelajaran   Tingkat Satuan Pendidikan,   Jakarta: Bumi Aksara. M. Ngalim Purwanto, 2014. Administrasi   dan Supervisi Pendidikan,   Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Permendiknas  Nomor  13  Tahun  2007
Tentang Standar Kepala Sekolah dalam rangka  melaksanakan supervisi akademik di sekolah Prof,Dr,.H.Djaman  satori  dan  Dr.  Hj. Cicih   Sunarsih, 2018 Adminstrasi   Pendidikan  Teori dan Praktek, Bandung: Alfabeta Wijaya,  C.  dan  Rusyan  A.T,  1994. Kemampuan  Dasar  Guru  dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya