## JURNAL ILMU PENDIDIKAN, PSIKOLOGI, BIMBINGAN & KONSELING

## PERBEDAAN POTENSI SELF HARM ANTARA PESERTA DIDIK LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN SMA NEGERI 1 SENDANG AGUNG LAMPUNG TENGAH
Uswatun Hasanah 1 , Agus Wibowo 2 Universitas Muhammadiyah Metro 12
e-mail: uswatunk631@gmail.com 1 , bowokhoirunnas_khairunnasgcc@rocketmail.com 2

## Abstract
This study aimed to determine the difference in the potential  self harm between male and female students of SMAN 1 Sendang Agung in the 2023/2024. The sample of research amount 27 students from SMAN 1 Sendang Agung.  Research method is comparative research. Technique Sampling using  proportional  random  sampling. Data  collected  using Self  harm  Inventory  (SHI). Data analysis  was  carried  out  with  a  comparative  type  quantitative  approach. Result  of  research showmean value of self harm for male students was 7.3333 and female students was 9.6667. It is known that the average value of self harm for female students was higher than the average value of self harm for men, and shows that there was a difference in the potential for self harm between male and female students, this was reinforced by the results of the analysis calculation using the T test which shows that t score > t table (3.236> 2.060) with a significance level of 5%. Thus it is which means there was a difference in the potential for self harm between male and female students. And which  means  that  the  potential  for  self  harm  committed  by  female  students  was  higher  than  the potential for self harm committed by male studentsof SMA Negeri 1 Sendang Agung.
Keywords: Potential for self harm, Male Learners, Female Learners

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  potensi selfharm siswa  putra  dan  putri SMAN  1  Sendang  Agung  tahun  pelajaran  2023/2024.  Sampel  penelitian  berjumlah  27  siswa SMAN 1 Sendang Agung. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian komparatif. Teknik pengambilan  sampel  menggunakan  proporsional  random  sampling.  Data  dikumpulkan  dengan menggunakan Self  Harm  Inventory (SHI).  Analisis  data  dilakukan  dengan  pendekatan  kuantitatif tipe  komparatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  nilai  mean selfharm pada  siswa  laki-laki  sebesar 7,3333  dan  siswa  perempuan  sebesar  9,6667.  Diketahui  bahwa  nilai  rata-rata selfharm siswa perempuan  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  nilai  rata-rata selfharm siswa  laki-laki,  dan menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  potensi selfharm antara  siswa  laki-laki  dan  perempuan, hal  ini  diperkuat  dengan  hasil  yang  diperoleh.  perhitungan  analisis  menggunakan  uji  T  yang menunjukkan nilai thitung > ttabel (3,236 > 2,060) dengan taraf signifikansi 5%. Dengan demikian berarti  terdapat  perbedaan  potensi  menyakiti  diri  sendiri  antara  siswa  laki-laki  dan  perempuan. Artinya potensi menyakiti diri sendiri yang dilakukan siswa perempuan lebih tinggi dibandingkan dengan  potensi  menyakiti  diri  sendiri  yang  dilakukan  siswa  laki-laki  SMA  Negeri  1  Sendang Agung.
Kata Kunci : Potensi Selfharm, Peserta Didik Laki-Laki, Peserta Didik Perempuan
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 509 |

## PENDAHULUAN
Masa-masa  remaja  di  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  merupakan  masa dimana  seorang  remaja  berada  pada  masa yang  penuh  dengan  segala  masalah tentang hidup, hal ini dikarenakan adanya tekanan  dari  internal  maupun  eksternal .
Hal  ini  sangat  beresiko  membuat  peserta didik  tertekan  dan  mengalami stress yang cukup  berat.  Peserta  didik  yang  memiliki tugas sangat berat, serta memiliki tuntutan untuk  berprestasi  baik  dari  keluarga maupun  dari  sekolah  sangat  berisiko memiliki  tekanan  mental  dan  kondisi emosional  yang  tidak  stabil.  Kondisi tekanan  mental  dan  ketidakstabilan  emosi pada  peserta  didik  akibat  dari  tugas  dan tuntutan  yang  sangat  berat  berpotensinya perilaku self harm pada peserta didik.
Perilaku self  harm berpotensi dilakukan oleh siapa saja. Kondisi mental tertekan, depresi, dan juga ketidakmampuan  dalam  mengelola  emosi menjadi  pemicu  individu  melakukan perilaku self harm. Individu yang melakukan  perilaku self  harm mungkin menghadapi  tekan  emosional  dan  rasa sakit  yang  sulit  untuk  diungkapkan. Melakukan self  harm dapat  dianggap sebagai cara untuk mengalihkan perhatian dari  rasa  sakit  emosional  yang  lebih
mendalam,  dengan  melakukan self  harm mungkin dapat memberikan rasa kenyamanan  sementara  dan  menjadi bentuk pelarian sejenak dari masalah yang dihadapi oleh Individu.
Isnawati  (2020:29) yang  mengutip dari  NICE  dan  WHO  menjelaskan  bahwa “Perilaku  menyakiti  diri  sendiri  ( self harm) adalah  perilaku  seseorang  untuk melukai diri  sendiri  dengan  berbagai  cara tanpa  memandang  ada/tidak  adanya  niat dan keinginan untuk mati”. Self harmmerupakan  perilaku  yang  menyakiti atau  melukai  diri  sendiri  dengan  sengaja secara  fisik  dengan  segala  macam  cara tanpa  ada  atau  tidak  adanya  niat  dan keinginan  untuk  mengakhiri  hidupnya. Menurut Insani,  2023:441 “ self  harm merupakan  sebuah  Tindakan  menyakiti atau  melukai  diri  sendiri  yang  dilakukan seseorang  secara  sengaja  sebagai  bentuk reaksi dari emosi yang dirasakan individu”. Kemudian menurut Rehi
(2021:255) “ Self harmadalah suatu tindakan  penyiksaan  diri  sendiri”. Self harm adalah  segala  macam  cara  dengan ada  atau  tidak  adanya  niat  dan  keinginan untuk mengakhiri hidupnya melalui sebuah  tindakan  yang  dilakukan  diri sendiri untuk menyiksa diri secara fisik.
Potensinya perilaku self harmdapat terjadi oleh peserta didik laki-laki maupun perempuan. Banyak dijumpai perilaku self harmterjadi pada peserta didik perempuan. Peserta didik perempuan yang mengalami  tekanan  yang  cukup  berat  dan sedang  dihadapkan  dengan  permasalahan hidup  yang  berat  banyak  terlibat  dalam perilaku  melukai  diri,  namun  umumnya masih  memiliki  harapan  terkait  hubungan sosial.  Maka  dari  itu  peserta  didik perempuan  mengekspresikan  sakit  dan tekan  yang  sedang  dihadapi  dengan melakukan self  harmdaripada  mencoba untuk bunuh diri.
Peserta  didik  laki-laki  cenderung mengalami  kesulitan  dalam  menyatakan emosi yang sedang dialami, dan umumnya baru menyadari keadaan emosional ketika situasinya  mencapai  tingkat  yang  parah. Maka  dari  itu,  potensi tingkat  keparahan perilaku self  harmbanyak  terjadi  pada peserta  didik  perempuan,  karena  ketika peserta  didik  perempuan  menghadapi suatu  masalah  yang  cukup  berat  maka tidak  sedikit  peserta  didik  perempuan melarikan  diri  dengan  cara  melakukan perilaku self harm. Perilaku self harmdapat menjadi cara untuk
mengekspresikan  emosi  yang  tidak  dapat diungkapkan secara verbal.
Maunder  dan  Cameron,  (2023:8) Bentuk perilaku self harm yang dilakukan seseorang seperti memotong atau membakar diri, mencabuti rambut, memukul  diri  sendiri,  menggigit  diri sendiri,  meracuni  diri  sendiri,  mencabut dan  menggaruk  kulit,  dan  menempatkan diri  dalam  keadaan  yang  beresiko. Bentuk-bentuk perilaku self harm menurut pendapat  di  atas  terlihat  cukup  variatif, dari perilaku  yang tidak  terlalu berbahaya seperti  menjambak,  sampai  ke  perilaku yang  membahayakan  diri  pelaku  seperti membakar  kulit,  memtong  bagian  tubuh dan lain-lain.
Prasurvey  yang  dilakukan  tanggal 3  November  2023  dengan  wawancara bersama guru BK SMA Negeri 1 Sendang Agung, sehingga dapat diperoleh keterangan bahwa terdapat beberapa kasus yang  berpotensi  sebagai  bentuk  perilaku self  harmyang  dilakukan  oleh  peserta didik. Self harmdi SMA Negeri 1 Sendang Agung  dilakukan  oleh  peserta  didik  laki- laki  maupun  perempuan.  Perilaku self harmyang  dilakukan  oleh  peserta  didik beragam,  mulai  dari  menyayat  tangan, menusuk tangan dengan jarum, membenturkan  kepala,  dan  meminum minuman  keras.  Hasil  dari prasurvey dengan mewawancarai guru BK
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 511 |
mendapatkan data yaitu pada peserta didik laki-laki  dan perempuan  SMA  Negeri  1 Sendang Agung pernah melakukan bentuk perilaku  yang  berpotensi self  harm. Perilaku self harm yang dilakukan peserta didik  dilatar  belakangi  beberapa  faktor seperti  tekanan  keluarga,  percintaan,  dan stress yang dialami peserta didik.
Berdasarkan  permasalahan  serta hasil prasurvey di  atas,  maka  penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan  judul perbedaan  potensi self harmantara  peserta  didik  laki-laki  dan perempuan  SMA  Negeri  1  Sendang Agung  Lampung  Tengah  tahun  ajaran 2023/2024.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  jenis  komparatif, karena disesuaikan dengan tujuan penelitian ini yaitu untuk membandingkan keadaan satu variable atau lebih pada dua atau  lebih  sampel  yang  berbeda,  atau  dua waktu  yang berbeda.  Utomo  (2023:21) “penelitian  komparatif  merupakan  suatu jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  untuk membandingkan antara beberapa kelompok terhadap suatu variabel tertentu”.
Populasi  dalam  penelitian  ini berjumlah  107  peserta  didik,  diantaranya 36  peserta  didik  laki-laki  dan  71  peserta didik perempuan yang perpotensi melakukan  self  harm. Menurut  Arikunto (dalam, Firdaus 2021:16) “ Apabila subjek kurang dari 100 lebih baik diambil semua. Namun apabila subjeknya lebih besar dari 100  dapat  diambil  antara  10%- 25%”. Berdasarkan pendapat diatas maka pengambilan sampel dapat diambil masing-masing  25%  dari  jumlah  populasi laki-laki  dan  perempuan.  Peserta  didik laki-laki  berjumalah  36,  36x25%=  9. Sedangkan  peserta  didik  perempuan berjumlah 71, 71x25%=17,75 maka dibulatkan  menjadi  18  peserta  didik. Sampel  penelitian  ini  yaitu  sebanyak  9 peserta didik laki-laki dan 18 peserta didik perempuan,  jadi  jumlahnya  yaitu  27 peserta didik.
Untuk  menentukan  sampel  maka perlu menggunakan teknik-teknik tertentu. Menurut Sholih ah  (2020:96)  “Teknik sampling merupakan  teknik  penarikan sampel  dari  populasi”. Teknik  sampling yang digunakan yaitu proportional random  sampling (pengambilan  sampel acak  secara  proporsional). Penentuan sampel dilakukan dengan cara pengundian. Pengundian sampel
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 512 |
menggunakan  metode  undian  nomor, setiap anggota populasi diberikan 1 nomor kemudian setelah itu nomor dipilih secara acak sejumlah sampel yang dibutuhkan.
Angket  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  angket self  harm inventory (SHI)  versi  bahasa Indonesia yang  disusun  oleh Kusumadewi,  dkk (2019) yang  di  kelompokkan  menjadi  lima kelompok  “perilaku  menyakiti  diri  sendiri secara  langsung  ringan,  perilaku  menyakiti diri  sendiri  secara  langsung  berat,  perilaku menyakiti  diri  sendiri  secara  tidak  langsung, perilaku  berisiko,  dan  kognisi”. Pernyataan- pernyataan self  harmdijawab  dengan
pilihan jawaban “ya” atau “tidak”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Potensi self  harm peserta  didik laki-laki  diketahui  melalui  penyebaran instrument self  harm  inventory yang dilakukan kepada 9 peserta didik laki-laki. Data  potensi self  harm peserta  didik  laki- laki sebagai berikut:
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Potensi Terjad Self Harm
Peserta Didik Laki-laki . Skor Frekuensi Frekuensi Relatif Frekuensi Komulatif 4 1 11.11% 11.11% Skor Frekuensi Frekuensi Relatif Frekuensi Komulatif 5 1 11.11% 22.22%
7 3 33.34% 55.56% 8 2 22.22% 77.78% 9 1 11.11% 88.89% 11 1 11.11% 100%
Potensi self  harm peserta  didik perempuan  diketahui  melalui  penyebaran instrument self  harm  inventory yang dilakukan  kepada  18  peserta  didik perempuan.  Data  skor  potensi self  harm peserta didik perempuan sebagai berikut:
Tabel 2.
Distribusi Frekuensi Skor Potensi Self Harm Peserta Didik Perempuan
Skor Frekuensi Frekuensi Relatif Frekuensi Komulatif 7 2 11.11% 11.11% 8 2 11.11% 22.22% 9 5 27.77% 49.99% 10 3 16.67% 66.66% 11 3 16.67% 83.33% 12 3 16.67% 100% Setelah mengetahui frekuensi sekor  potensi  self  harm masing  masing variabel  selanjutnya yaitu  pengujian kenormalan  untuk  mengetahui  apakah data  berdistribusi  normal  atau  tidak, pengujian normalitas menggunakan rumus shapiro-wilk.
Tabel 3.
Uji Normalitas Jenis kelamin Kolmogorov- Smirnov a Shapiro- Wilk Statis tic df Sig. Statis tic Df Sig.
Hasil Self Harm laki laki .214 9 .200 * .959 9 .79 1 perempuan .161 18 .200 * .932 18 .21
3 *. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
Berdasarkan pengolahan data dengan  menggunakan  bantuan soft  ware SPSS  23,  maka  diperoleh  hasil  nilai  Sig. Shapiro-wilk 0.791  untuk  peserta  didik laki-laki dan nilai Sig. Shapiro-wilk 0.213 untuk peserta didik perempuan. Hasil nilai Sig. Shapiro-wilk >  0,05  yang  berarti bahwa variabel peserta didik laki-laki dan peserta  didik perempuan  berdistribusi normal. Selanjutnya dilakukannya pengujian homogenitas  untuk  mengetahui apakah  beberapa  varian  populasi  sama atau  tidak.  Uji  homogenitas  dalam penelitian ini menggunakan levene statistic > 0,05 dengan bantuan pengitungan menggunakan SPSS 23.
Tabel 4.
Uji Homogenitas Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil self harm Based on Mean .125 1 25 .726 Based on Median .064 1 25 .802 Based on Median and with adjusted df .064 1 19.602 .802
Based on trimmed mean .122 1 25 .730
Berdasarkan  hasil  nilai  sig.  yang diperoleh  dari  hasil  perhitungan  uji homogenitas yaitu sig. 0.726, yang berarti lebih  besar  dari  pada  tingkat  α  yang digunakan  yaitu  0.05  atau  0.726  >  0.05. Artinya  data  penelitian  menyebar  secara homogen. Setelah  uji  prasyarat  analisis terpenuhi,  selanjutnya  adalah  meguji hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian. Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan  teknik  analisa  data t-test independent sample dan untuk penghitungannya  dibantu  menggunkan SPSS 23.
Tabel 5. Uji Hipotesis I Leven
e's Test for Equal ity of Varia nces t-test for Equality of Means F Si g. t Df Si g.
(2- tai led ) Mean Differ ence Std. Erro r
Diffe renc e 95% Confidence Interval of the Difference Lowe r Upp er Ha sil sel f ha rm Equal varianc es assume d .1 25 .7 26 - 3.23 6 25 .00 3 - 2.3333 3 .721 11 - 3.818 49 - .848 18 Equal varianc es not assume d
- 2.97 3 13.0 45 .01 1 - 2.3333 3 .784 87 - 4.028 34 - .638 32
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 514 |
Berdasarkan  tabel  perhitungan  di atas diketahui bahwa nilai sig. 0.003. nilai sig. tersebut lebih kecil dari 0.05 (0.003 < 0.05).  jika  berdasarkan  nilai  t  maka diperoleh  t hitung 3.236  >  t tabel 2.060.  maka hipotesis  yang  menyatakan  tidak  terdapat perbedaan potensi self harm antara peserta didik  laki-laki  dan  Perempuan  di  SMA Negeri  1  Sendang  Agung  (H 0 )  ditolak. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  potensi self harm antara  peserta  didik  laki-laki  dan peserta didik Perempuan di SMA Negeri 1 Sendang Agung.
Tabel 6.

## Uji Hipotesis II
Jenis kelamin N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Hasil skor potensi self harm laki laki 9 7.3333 2.06155 .68718 perempuan 18 9.6667 1.60880 .37920
Berdasarkan  tabel  analisis  data  di atas  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  skor potensi self  harm laki-laki  adalah  7.3333 dan  nilai  rata-rata  skor  potensi self  harm perempuan  adalah 9.6667. maka hipotesis yang menyatakan bahwa rata-rata laki-laki memiliki  potensi self  harm lebih  tinggi dari  pada  perempuan  (H 0 )  ditolak.Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa potensi self harm yang lebih tinggi adalah peserta didik perempuan. Dalam
penelitian  ini  menunjukan  bahwa  hasil rata-rata  potensi self  harm peserta  didik SMA  Negeri  1  Sendang  Agung  yang berjenis  kelamin  perempuan  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  peserta  didik  laki- laki.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori  yang dikutip  Thesalonika  (2021:219)  dari Beautrais  menyatakan  bahwa  “remaja putri  cenderung  lebih  tinggi  melakukan self  harm dibandingkan  dengan  remaja putra”. Perempuan memiliki tingkat potensi self-harm yang  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  laki-laki  karena beberapa  hal  yang  kompleks.  Salah satunya  adalah  perbedaan  dalam  cara individu  menanggapi  stres dan  mengatasi masalah.  Perempuan  cenderung  lebih terbuka  dalam  mengekspresikan  emosi dan  mencari  dukungan  dari  orang  lain ketika  menghadapi  tekanan  psikologis, sementara laki-laki mungkin lebih cenderung  menekan  emosi  mereka  atau mencari  solusi  yang  bersifat  praktis.  Hal ini  sepadan  dengan  teori  Iqbal  (2020:4) yang  mengatakan  bahwa  “Perempuan cenderung  lebih  sensitif  dan  mempunyai perasaan  yang  halus,  sedangkan  laki-laki cenderung  lebih  tidak  acuh  (cuek)  dan kurang  peka”.  Berdasarkan  teori  Iqbal perempuan cenderung  lebih  sensitif  dan
memiliki  perasaan  yang  halus,  sehingga mungkin lebih rentan terhadap pengalaman  emosional  yang  mendalam. Hal ini dapat mempengaruhi cara individu menanggapi  stres  dan  tekanan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Di  sisi  lain,  laki- laki sering  kali  terlihat  lebih  cuek  dan kurang  peka  terhadap  situasi  emosional, yang  bisa  menyebabkan  individu  kurang sadar  akan  bahaya  perilaku self-harm dan dampak negatifnya.

## PENUTUP

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pengolahan data telah  menjawab  hipotesis  bahwa. Hasil perhitungan  analisis  menggunakan  uji  T dihasilkan  t hitung sebesar  3.236  dan  t tabel 2.060  yang  berarti  t hitung >  t tabel ,  dengan tarif  signifikansi  5%.  Maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  terdapat  perbedaan potensi self harm antara peserta didik laki- laki  dan  perempuan  SMA  Negeri  1 Sendang  Agung  Lampung  Tengah  tahun ajaran 2023/2024.
Hasil  perhitungan  rata-rata  skor potensinya self  harm peserta  didik  laki- laki  sebesar  7.3333  dan  peserta  didik Perempuan sebesar 9.6667. Maka dapat di kesimpulan  bahwa  rata-rata  potensinya self  harm pada  peserta  didik  perempuan
lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata potensinya self  harm pada  peserta  didik laki-laki SMA Negeri 1 Sendang Agung.
Adapun Saran dalam temuan ini yaitu
1. Bagi peserta didik
Bagi laki-laki  maupun  perempuan, supaya  dapat  lebih  mengontrol emosinya  dan  mengurangi  potensi self harm atau melukai diri sendiri ketika  sedang  mengalami  stress dan tekan, dan lebih baik menceritakan  apa  yang  sedang dialami kepada orang yang dipercaya.
2. Bagi orang tua,
Bagi  orang  tua  supaya  lebih memperhatikan dan sebisa mungkin ada untuk anak agar anak tidak  merasa  sendiri  sehingga mengurangi potensi self harm. 3. Bagi pihak sekolah
Bagi  pihak  sekolah  supaya  lebih memperhatikan, mengenali karakteristik, dan merangkul peserta  didik,  agar  potensi self harm pada  peserta  didik  dapat dideteksi dan dicegah.
4. Saran  yang  ditujukan  kepada peneliti  selanjutnya,  diharapkan untuk  lebih  memperhatikan  faktor
JURNAL PSIKODIDAKTIKA ||  VOL: 9, NO: 1 Juni 2024 | 516 |
yang mempengaruhi dan
karakteristik self  harm agar  dapat mengembangkan dan
memfokuskan  penelitian  tentang self harm.

## DAFTAR PUSTAKA
Firdaus.  (2021). Metodologi  Penelitian Kuantitatif. Riau: Dotplus Publisher. Insani,  Saridewi,  M.  (2023).  Studi Kasus:  Faktor  Penyebab  Potensi self harm Pada Remaja Perempuan. Jurnal Penelitian
Psikologi. 10(2), 439-454.
Iqbal,  M.,  dan  Fawzea,  K.  (2020).
Psikologi Pasangan. Jakarta:
Gema Insani.
Isnawati,  Ruslia.  (2020). Pentingnya Problem  Solving  Bagi  Seorang Remaja.  Surabaya:  CV.  Jakad
Media Publishing.
Kusumadewi,  A.F.,  dkk.  (2019). Self
harm Inventory (SHI)Versi Indonesia Sebagai Instrumen
Deteksi  Dini  Perilau Self  harm.
Jurnal  Psikiatri  Surabaya. 8(1),
20-25.
Maunder,  L.,  and  Cameron,  L.  (2023).
Self  harm. England:  Cumbria,
Northumberland,  Tyne  dan  Wear
NHS Foundation Trust.
Rehi. (2021). Hidden Tightness.
Indonesia: Guepedia.
Sholihah, Qomariatus. (2020).
Pengantar  Metodologi  Penelitian. Edisi Pertama. Malang: UB Press.
Thesalonika., dan  Apsari,  N.C.  (2021). Potensi self  harm atau  Melukai Diri  Sendiri  Yang  Dilakukan  Oleh Remaja. Jurnal  Pekerjaan  Sosial. 4(2),213-224. Utomo, Prio. (2023). Metode
Penelitian  Bagi  Pemula. Edisi Pertama.  Bandung: Widina  Bhakti Persada Bandung.