Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 1, No. 1, 2018 Page: 1-16

## KETERAMPILAN MENULIS AKADEMIK MAHASISWA S-1 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FKIP UNIVERSITAS BENGKULU
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas  Bengkulu
Jalan W.R. Supratman Kandang Limun Bengkulu 38371 A, Indonesia
Email: nafriyanti@unib.ac.id,  finahiasa@yahoo.com, suhartonounib_62@yahoo.com
Submitted: 5-April-2018
Published: 9-June-2018              DOI: 10.31540/silamparibisa.v1i1.4
Accepted : 8-June-2018
URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v1i1.4

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (a)  mendeskripsikan  penguasaan  keterampiaan  menulis  akademik mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  (PBSI)  FKIP  UNIB;  (b) menemukan kendala kegiatan menulis akademik mahasiswa Program Studi PBSI FKIP UNIB; dan (c) memberikan  solusi untuk mengatasi hambatan kegiatan menulis akademik mahasiswa Program Studi PBSI  FKIP UNIB. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif. Objek penelitian adalah 33 orang  mahasiswa PBSI semester III. Teknik pengumpulan data  dilakukan dengan cara tes menulis dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif  dengan  cara  melakukan  penilaian  terhadap  hasil  tes  menulis  mahasiswa  berdasarkan rubrik penilaian yang telah disiapkan, hasil penilaian kemudian dikelompokan pada acuan penilaian, dan  dijabarkan  sesuai  masing-masing  komponen  penilaian.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa tujuh orang mahasiswa  mempunyai kemampuan menulis artikel ilmiah pada kategori baik (21%), 4 orang pada kategori cukup (12%), 11 orang pada kategori kurang (33%) dan 11 orang pada kategori kurang sekali (33%).
Kata kunci: keterampilan, menulis akademik, mahasiswa

## ACADEMIC WRITING SKILL OF STUDENTS FROM BACHELOR DEGREE STUDY PROGRAM IN EDUCATIONAL LANGUAGES AND INDONESIAN LITERATURE FKIP UNIVERSITY BENGKULU

## Abstract
The objective of this research was to: (a) describe the mastery of academic writing skill of Indonesian Language and Literature Education Study Program (PBSI), FKIP  at UNIB; (b) finding obstacles of academic  writing  activities  of  students  of  PBSI  Study  Program,  FKIP  at  UNIB;  and  (c)  providing solutions to overcome activity barriers in academic writing of student from of PBSI Study Program FKIP at UNIB. The method was qualitative method. The subject of research was 33 students from third semester. Technique of collecting was written test and interview. Data analysis technique used in this research was descriptive statistic, by assessing the results of student writing tests based on the  assessment  rubric  that  has  been  prepared,  the  assessment  results  were  then  grouped  in  the benchmark assessment and elaborated in accordance with each component of the assessment. The results showed that seven students had the ability to write scientific articles on good category (21%),
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
4 people in enough category (12%), 11 people in the category of less (33%) and 11 people in least category (33%).
Keywords: skill, academic writing, students

## A. Pendahuluan
Universitas  Bengkulu  (UNIB)  merupakan  salah  satu  universitas  yang  telah banyak menghasilkan lulusan dari berbagai disiplin ilmu. Salah satu  program studi yang  terdapat  di  Fakultas  Keguruan    dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  UNIB  adalah Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  (PBSI).  Program  Studi PBSI    FKIP  UNIB  diharapkan  dapat  menghasilkan  lulusan  yang  profesional  dan menguasai  keterampilan  berbahasa  yang  baik.  Tarigan  (2008:1)  menyatakan keterampilan  berbahasa  terdiri  dari  empat  komponen,  yaitu  keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.  Tidak bisa dipungkiri bahwa  untuk menghasilkan  siswa  yang  mempunyai  keterampilan  berbahasa  yang  baik, dibutuhkan penguasaan keterampilan berbahasa secara prima yang harus dimiliki oleh gurunya terlebih dahulu. Oleh sebab itu, maka mahasiswa PBSI sebagai calon pendidik di masa depan sudah seharusnya memiliki keterampilan berbahasa yang baik  agar  kelak  mampu  mengajarkan  dan  mengarahkan  siswanya  dalam menguasai keterampilan berbahasa yang baik.
Keterampilan menulis merupakan suatu aspek yang sangat penting dikuasai oleh  seorang  mahasiswa    PBSI.    Kegiatan  menulis  terbagi  menjadi  beberapa bagian,  salah  satunya  kegiatan  menulis  akademik.  Karim  &  Mursitama  (2015:6) menyatakan bahwa menulis menghasilkan suatu produk yang menunjukan kualitas belajar seseorang. Selain itu, dengan kemampuan menulis akademik yang dimiliki, maka daya imajinasi seseorang akan lebih tajam, penguasaan bahasa meningkat, dan menambah  rasa percaya  diri  karena  mampu  berkarya.  Bahkan  saat  ini tidak jarang  hasil  sebuah  tulisan  dijadikan  sebagai  salah  satu  aspek  penilaian  ketika seseorang melamar suatu pekerjaan.
Beberapa  penelitian  tentang  pengukuran  keterampilan  menulis  akademik khususnya  di  kalangan  mahasiswa  sudah  pernah  dilakukan  di  antaranya  oleh Setiadi (2016) dengan judul Kemampuan Menulis Akademik Guru Mata Pelajaran Non-Bahasa di Jawa Barat , Yulistio (2012) dengan judul Keterampilan Mahasiswa
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
Menulis  teks  di  SMP  Negeri  Kota  Curup  Kabupaten  Rejang  Lebong  Provinsi Bengkulu ,  Indraningrum  (2015)  yang  berjudul Media  Foto  untuk  Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa SMA Negeri 2 Kebumen , Suhartono (2015) yang berjudul Kemampuan Menulis Ilmiah Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP  Negeri  Kota  Bengkulu  Tahun  2015 ,  dan  Kanegi  (2012)  dengan  judul Efektivitas Model Mind Map dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Artikel oleh Siswa Kelas Xi Sma Swasta Rakyat SEI Gelugur Tahun Pembelajaran 2012/2013 . Berdasarkan hasil identifikasi penulis, diketahui bahwa penelitian terdahulu baru  sebatas  meneliti  sejauh  mana  keterampilan  menulis  akademik  yang  dimiliki mahasiswa  tersebut.  Penelitian  terdahulu  belum menggali  secara  mendalam  apa yang menyebabkan masih rendahnya keterampilan menulis akademik mahasiswa tersebut,  sehingga  dalam  penelitian    ini  penulis  akan  melakukan  penelitian  dan menggali secara tuntas permasalahan apa yang sering menjadi kendala sehingga banyak  dari    mahasiswa  PBSI  yang  masih  mengalami  kesulitan  untuk mengahasilkan  tulisan  akademik  yang  baik.  Setelah  mengetahui  penyebabnya, maka  penulis  juga  akan  memberikan  solusinya.  Dimana  hasilnya  nanti  akan menjadi landasan pertimbangan dosen pengampu mata kuliah terkait keterampilan menulis untuk merancang proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran ke depannya bisa menjadi lebih efektif.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  makan  pentingnya  penelitian  tentang keterampilan menulis akademik mahasiswa PBSI dan harus segera dilakukan untuk menjawab    kesulitan  apa  saja  yang  dihadapi  mahasiswa  PBSI  dalam    menulis akademik serta menghasilkan solusinya. Penulis mengharapkan setelah penelitian ini dilakukan, pada periode selanjutnya proses pembelajaran keterampilan menulis jauh  lebih  efektif  sehingga  tujuan  pembelajaran  keterampilan  menulis  dapat tercapai.  Penulis  meyakini  bahwa  penelitian  yang  fokus  dan  mendalam  akan menghasilkan  kumpulan  simpulan  yang  akurat  demi  peningkatan  kualitas pengajaran keterampilan menulis.
Menulis  akademik  merupakan  hal  yang  tidak  dapat  terpisahkan  dari mahasiswa.  Karim  &  Mursitama  (2015:5)  menyatakan  bahwa  menulis  akademik merupakan  salah  satu  pilar  utama  dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar  di  level
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
universitas,  sehingga  kemampuan  menulis  sangat  penting  untuk  ditingkatkan. Swales & Jhon (di dalam Lele  dkk., 2010:5) menyatakan menulis akademik   adalah jenis   kegiatan menulis yang menggunakan  kaidah-kaidah  tertentu  yang  diterima dalam  komunitas  akademik.  Tulisan  akademik  merupakan  produk  dari  banyak pertimbangan,  seperti  pembaca,  tujuan,  organisasi,  gaya,  alur,  dan  presentasi. Selain itu, tulisan akademik harus memiliki argumen  sebagai  roh  yang  mengilhami seluruh  kesatuan tulisan. Selain struktur etika penulisan akademik juga merupakan hal  penting  yang  harus  diperhatikan  oleh  penulis.  Plagiarisme  merupakan  salah satu  bentuk  pelanggaran  berat  terhadap  etika  penulisan  akademik.  Purwarna (2017:67)  menyatakan  plagiarisme  sangat  ditentang  dalam  dunia  intelektual  dan akademik  karena  dunia  intelektual  dan  akademik  dibangun  di  atas  pilar-pilar kejujuran,  keterbukaan,  konsistensi,  dan  karakter-karakter  luhur.  Plagiarisme menciderai tidak hanya salah satu, tetapi semua pilar akademik tersebut.
Salah  satu  bentuk  tulisan  akademik  adalah  artikel  ilmiah.  Artikel  ilmiah adalah  salah  satu  karya  akademik  yang  paling  sering  dijumpai  oleh  mahasiswa. Dalam proses pembelajaran setiap semester, tidak sedikit dosen memberikan tugas membuat artikel. Oleh sebab itu, kemampuan menulis artikel ilmiah  mutlak dimiliki mahasiswa.  Banyak  definisi  berkembang  untuk  menggambarkan  artikel  ilmiah. Namun demikian,  terdapat satu kesepahaman bahwa artikel ilmiah  terdiri dari tiga bagian, yaitu pengantar, batang tubuh atau isi, dan penutup atau kesimpulan. Artikel ilmiah merupakan salah satu bagian dari karya ilmiah. Menurut Dalman (2013:12- 14)  karya  ilmiah  memiliki  ciri-ciri  objektif,  netral,  sistematis,  logis,  fakta,  tidak pleonastik,  dan  ragam  bahasa  yang  digunakan  adalah  ragam  bahasa  formal. Sedangkan beberapa  hal yang menjadi aspek penilaian dalam menulis akademik menurut  Nurgiyantoro (2001:305), sebagai berikut:  (1) kualitas dan ruang lingkup isi, (2) organisasi dan penyajian isi, (3) gaya dan bentuk bahasa, serta (4) mekanik dan tata bahasa.

## B. Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  metode  kualitatif.  Sugiyono (2016:9) menyatakan bahwa metode penelitian kualitatif berlandaskan pada filsafat
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
postpositivisme,  yang  dapat  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang alamiah, yang mana peneliti merupakan instrumen kunci dan hasil penelitian lebih menekankan pada makna.  Dalam Penelitian ini akan dihasilkan sebuah deskripsi tentang sejauh mana keterampilan menulis artikel yang dikuasai oleh mahasiswa yang menjadi sampel penelitian. Selain itu juga akan dipaparkan apa saja hambatan yang  sering  dihadapi  ketika  mereka melakukan  kegiatan  menulis akademik  serta bagaimana  solusinya.  Secara  rinci  prosedur  pelaksanaan  penelitian  dapat  dilihat pada bagan berikut:
Gambar 1. Bagan Prosedur Penelitian Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa & Sastra Indonesia FKIP UNIB
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Universitas  Bengkulu  pada  mahasiswa semester III Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UNIB. Waktu penelitian dilaksanakan pada semester genap  tahun ajaran 2017/2018  pada
Identifikasi awal penguasaan keterampilan menulis akademik mahasiswa Prodi PBSI FKIP UNIB
Pembuatan instrumen penelitian keterampilan menulis artikel mahasiswa Prodi PBSI FKIP UNIB
Melaksanakan tes keterampilan menulis Artikel mahasiswa Prodi PBSI FKIP UNIB
Melakukan wawancara hambatan menulis artikel mahasiswa Prodi PBSI FKIP UNIB
Melakukan penilaian terhadap artikel yang telah dibuat mahasiswa Prodi PBSI FKIP UNIB  berdasarkan panduan penilaian yang telah ditentukan
Mencari solusi permasalahan berdasarkan penelitian yang telah dilakukan
Menyajikan semua hasil temuan penelitian yang di dalamnya terdapat penjelasan tentang tingkat validitas, reabilitas, dan kredibilitas hasil penelitian
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
bulan Sepetember 2017. Objek  dalam penelitian ini adalah 33 orang mahasiswa semester III Program Studi Pendidikan Bahasa  dan Sastra Indonesia FKIP UNIB yang  sudah  mengambil  Mata  Kuliah  Keterampilan  Menulis    Teknik  pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik wawancara  dan  tes. Sesuai dengan tujuan penelitian  ini,  ada  dua  instrumen  yang  dirancang  dan  digunakan  untuk mengumpulkan data dari sampel penelitian. Kedua instrumen itu adalah tes menulis artikel  menulis  akademik  dan  wawancara.  Tes  artikel  dimaksudkan  untuk mengumpulkan  data  tentang  tulisan  akademik  yang  ditulis  oleh  mahasiswa  yang menjadi sampel penelitian. Artikel yang ditulis oleh para mahasiswa dinilai menurut instrumen berikut:
Tabel I. Pedoman Penilaian Menulis Akademik
No. Unsur yang Dinilai Skor Maksimal 1 Isi gagasan yang dikemukakan
a.  Orisinalitas  penulis  dalam  hal  ide  dan  argumentasi  serta  seberapa menarikkah  judul  dan  topik  yang  diangkat.  Kemampuan  merumuskan masalah  sesuai  tema  dan  materi  tulisan yang diberikan.
b.  Kemampuan        menguraikan        faktor-faktor        yang        mempengaruhi timbulnya masalah atau latar belakang masalah.
c.  Kesesuaian  gagasan  masalah  artikel  dengan  perumusan  masalah  yang disertai  dengan  argumentasi  ilmiah.  Kemampuan  dalam  argumentasi yang dituangkan dalam eksplorasi tema.
d.  Kesesuaian lingkup eksplorasi tema.
35
2 Organisasi isi
a.  Ukuran  kertas,  tipografi,  kerapian  ketik,  tata  letak,  d a n   jumlah halaman. b.  Tulisan      dibagi      tiga  bagian,      yakni  bagian  pendahuluan,  bagian inti/pembahasan, dan bagian penutup.
c.  Ketepatan format penulisan sehingga menarik untuk dibaca 25 3 Tata bahasa
a.  Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
b.  Gaya  penulisan  dan  kemampuan  (atraktivitas  dan  inovasi)  dalam menggunakan kata.
c.  Kalimat disusun dengan efisien dan enak dibaca.
d.  Mencantumkan  catatan  perut  ( running  note ),  apabila  mencuplik  tulisan  dari orang lain.
e.  Bila menggunakan istilah asing secara tepat.
20 4 Gaya:  Pemilihan kosa katan yang tepat.
a.  Tulisan disajikan dengan struktur kalimat yang baik sehingga mudah dipahami pembaca. 15 5 Ejaan a.  Penulisan disesuaikan dengan kaidah PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia) 5 Jumlah 100
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
Dari tabel di atas, dapat dijelaskan bahwa jumlah skor untuk setiap komponen berbeda  karena  setiap  komponen  diyakini  memiliki  tingkat  kesulitan  tersendiri. Komponen  isi  memiliki  skor  ter  tinggi  karena  komponen  ini  melibatkan  sejumlah sub-kategori yang memang sulit untuk dipenuhi dalam proses menulis. Wawancara akan  dilakukan  untuk  menggali  sejauh  mana  pemahaman  mahasiswa  tentang kegiatan  menulis  akademik  dan  apa  saja  kendala  yang  sering  dihadapi  dalam kegiatan menulis akademik.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  minggu  kedua  bulan  September  2017 kepada 33 orang mahasiswa S-1 semester 3  Program Studi  Pendidikan Bahasa dan  Sastra  Indonesia  FKIP  Universitas  Bengkulu.  Dari  hasil  penelitian  diketahui bahwa  kemampuan  mahasiwa  dalam  menulis  artikel  ilmiah  populer  sangat bervariasi.  Hasil  penelitian  menulis  akademik  mahasiswa  Program  Studi  PBSI ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel 2. Hasil Penilaian Menulis Artikel Ilmiah Mahasiswa S-1 Prodi PBSI FKIP UNIB
No. Urut Aspek Penilaian Nilai Akumulasi Keterangan Isi ( 35) Orgaisasi/ Struktur (25) Tata Bahasa (20) Gaya (15) Ejaan (5) 1 27 22 15 12 3 79 - 2 26 20 17 12 3 78 - 3 26 20 16 12 3 77 - 4 25 20 15 10 3 73 - 5 25 20 15 10 3 73 - 6 22 20 16 12 3 73 - 7 23 20 15 10 3 71 - 8 20 15 15 12 3 65 - 9 20 15 15 10 3 63 - 10 25 15 10 10 3 63 - 11 18 15 15 10 3 61 - 12 20 15 10 10 3 58 - 13 20 15 10 10 3 58 -
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
14 20 15 10 10 3 58 - 15 20 15 10 10 3 58 - 16 20 10 12 10 3 55 - 17 20 10 10 10 3 53 - 18 15 15 10 10 3 53 - 19 20 10 10 10 3 53 - 20 20 10 10 10 3 53 - 21 20 10 10 10 3 53 - 22 15 10 10 10 3 48 - 23 10 10 10 8 3 41 - 24 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% 25 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% 26 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% 27 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% 28 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% 29 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% 30 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% 31 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% 32 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% 33 0 0 0 0 0 0 Plagiat > 70% ∑ 14 11 9 7 2 43
Dari  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  belum  ada  mahasiswa  yang mempunyai  kualifikasi  menulis  artikel  ilmiah  pada  kategori  sangat  baik.  Tujuh orang mahasiswa mempunyai kemampuan menulis artikel ilmiah pada kategori baik (21%), 4 orang pada kategori cukup (12%), 11 orang pada kategori kurang (33%),  dan  11  orang  yang  lain  pada  kategori  kurang  sekali  (33%).  Dari  hasil penelitian  juga  diketahui  bahwa  terdapat  11  orang  mahasiswa  yang  hasil karyanya  adalah  plagiat  dari  karya  orang  lain.  Peneliti  mengecek  tulisan  objek penelitian menggunakan aplikasi plagramme pada laman https://my.plagramme.com/files untuk mengetahui tingkat plagiasi yang dilakukan mahasiswa. Data penelitian kemampuan menulis akademik mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia juga tergambar pada diagram berikut.
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
.
Gambar 2.  Diagram Hasil Penelitian Kemampuan Menulis Akademik Mahasiswa S-1 Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UNIB

## 2. Pembahasan
Hasil  analisis  secara  lebih  spesifik  berdasarkan  lima  poin  penilaian  yang terdiri  dari  isi  (skor  maksimal  35  poin),  struktur  (skor  maksimal  25  poin),  bahasa (skor maksimal 20 poin), gaya penulisan (skor maksimal 15 poin), dan ejaan (skor maksimal 5 poin). Kemudian, ditemukan beberapa fakta menarik yaitu: a) aspek isi merupakan poin penilaian dengan skor maksimal yang paling tinggi yaitu 35 poin atau  lebih  dari  sepertiga  dari  total  poin  penilaian.  Isi  diberi  porsi  penilaian  yang paling  besar  mengingat  isi  merupakan  ruh  dari  sebuah  karya  ilmiah.  Apalagi penilaian  isi  mencakup  pada  aspek  orisinalitas,  kemampuan  menguraikan permasalahan, dan sumber referensi. Namun, hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada responden mahasiswa yang meraih nilai lebih dari 80% atau skor di atas 28  poin  (dari  35  poin)  dalam  aspek  isi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  wawasan responden masih terbatas sehingga belum mampu membuat karya ilmiah dengan tema yang baru dan menarik. Ketidakmampuan menguraikan masalah (meskipun memiliki ide orisinal) juga memberi kontribusi terhadap tidak maksimalnya poin yang diraih responden dalam aspek isi. Sebagian karya ilmiah yang ditulis tidak mampu mengeksploitasi aspek permasalahan secara lebih mendalam dan masih berkutat pada topik-topik yang sifatnya normatif.
b) Aspek organisasi/struktur yang mencakup seperempat dari total nilai (25 poin)  ikut  berpengaruh  signifikan terhadap tinggi  rendahnya  kemampuan menulis karya  ilmiah  responden.  Namun,  sebagian  besar  mahasiswa  cenderung
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
mengabaikan  aspek  ini  karena  dari  33  responden,  hanya  1  responden  yang mendapat nilai di atas atau sama dengan 21 poin (setara dengan nilai 8).  Penilaian dalam  aspek  ini  mencakup  kelengkapan  minimal  yang  wajib  dimiliki  setiap  karya ilmiah.  Kelengkapan  tersebut  terdiri  dari  bagian  pendahuluan  (latar  belakang, rumusan,  dan  tujuan),  kajian  teori,  metode  penelitian  (teknik  pengumpulan  data, batasan masalah), pembahasan, dan bagian penutup (kesimpulan dan saran). Data menunjukkan  bahwa  responden  belum  mampu  menulis  karya  ilmiah  dengan struktur yang baik dan tepat.
c)  Data  menunjukkan  bahwa  masih  banyak  ditemukan  kata  dan  kalimat dalam  karya  ilmiah  yang  ditulis  dengan  mengabaikan  Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa Indonesia (PEUBI) yang tepat. Penggunaan kata atau istilah dalam bahasa daerah masih banyak ditemukan, padahal harusnya mahasiswa memahami bahwa bahasa  yang  digunakan  dalam  penulisan  karya  ilmiah  seharusnya  wajib berpedoman pada Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PEUBI).
d) Peneliti juga menganalisis gaya bahasa yang digunakan oleh responden, dan  hanya  sedikit  mahasiswa  yang  berani  menggunakan  gaya  penulisan  yang “berani”.  Sebagian  besar  mahasiswa  masih  menggunakan  gaya  bahasa  yang monoton dan kaku, sehingga tidak mengundang minat orang untuk membaca lebih lanjut karya ilmiah tersebut.
Gambar 3. Diagram Perbandingan Rata-Rata Nilai Perolehan  pada Setiap Aspek Penilaian Artikel Ilmiah  terhadap Nilai Maksimal pada Setiap Aspek Penilaian
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
Dari data pada diagram tersebut, diketahui bahwa rata-rata nilai perolehan mahasiswa  pada  setiap  aspek penilaian  masih  rendah.  Pada  aspek  penilaian:  1) aspek isi dengan poin maksimal 35, mahasiswa hanya memperoleh nilai rata-rata sebesar 14 poin; 2) aspek organisasi/struktur dengan poin maksimal 25, mahasiswa hanya memperoleh nilai rata-rata sebesar 11 poin; 3) aspek tata bahasa dengan poin  maksimal  20  poin,  mahasiswa  hanya  memperoleh  nilai  rata-rata  9  poin;  4) aspek  gaya  penulisan  dengan  skor  maksimal  15  poin,  mahasiswa  hanya memperoleh  nilai  rata-rata  7  poin;  dan  5)  aspek  ejaan  penulisan  dengan  skor maksimal 5 poin, mahasiswa hanya memperoleh nilai rata-rata 2 poin.
Dari  penjelasan  tersebut  diketahui  bahwa  persentase  tingkat  ketercapaian masing-masing aspek penilaian terhadap persentase nilai maksimal masih sangat rendah, yaitu di bawah 50%.
Gambar 4. Diagram Persentase Tingkat Ketercapaian Masing-Masing Aspek Penilaian
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  masih  tingginya  tindakan  plagiasi  yang dilakukan oleh mahasiswa. Indikasi awal tindakan plagiat ini terlihat dari beberapa hal  berikut:  1)  bidang  kajian  ilmu  yang  terdapat  pada  artikel  sangat  jauh  jika dibandingkan  dengan  bidang  ilmu  yang  sedang  mereka  tekuni;  2)  masih  ada referensi yang belum tercantum dalam daftar pustaka; dan 3) objek penelitian pada karya menyebutkan nama daerah di luar Provinsi Bengkulu. Secara logika, dengan
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
keterbatasan  waktu  dan  fasilitas,  sangat  tidak  memungkinkan  mahasiswa  dapat menyelesailkan penelitian di luar Provinsi Bengkulu.
Tindakan plagiasi merupakan pelanggaran kode etik dalam kegiatan menulis karya ilmiah. Fenomena maraknya palgiarisme ini juga dikemukakan oleh Karim & Mursitama  (2015:116)  yang  menyatakan  bahwa  plagiarisme  dan  otoplagiarisme merupakan  kegiatan  yang  tidak  berdiri  sendiri,  faktor  kemudahan  teknologi  dan perangkat  komunikasi    merupakan  salah  satu  penyebab  utama    permasalahan. Plagiarisme merupakan pelanggaran kode etik yang serius dan sanksi atas tindakan tersebut diatur dalam pasal 72 Undang-Undang Hak Cipta No. 19 Tahun 2002. Oleh karena  itu,  peran  dari  dosen  agar  mahasiswa  menjauhi  kegiatan  plagiarisme merupakan hal mutlak yang harus dilakukan.
Peneliti juga melakukan wawancara kepada mahasiswa untuk menggali apa saja  hambatan  yang  dialami  ketika  akan  menulis  artikel  ilmiah.  Hambatan  yang paling  banyak  dikemukakan  adalah  hambatan  dalam  menentukan  ide.    Setelah dilakukan  wawancara  secara  lebih  mendalam  diketahui  bahwa  kesulitan  dalam menentukan ide tersebut juga terjadi karena rendahnya minat baca dari mahasiswa tersebut.  Sebagian  besar  mahasiswa  masih  memiliki  minat  baca  yang  sangat rendah.  Budaya gadget yang  sangat  digemari  masyarakat  saat  ini  menyebabkan sebagian besar mahasiswa lebih sering menghabiskan waktu luang untuk bermain media  sosial  dibandingkan  membaca  buku.  Oleh  karena  itu,  Program  studi  juga harus  meningkatkan  budaya  baca,  salah  satunya  dengan  cara  memberikan kewajiban  untuk  membaca  beberapa  buku  setiap  semesternya  dengan  didukung sarana  membaca  yang  baik,  mulai  dari  ketersediaan  buku  secara  lengkap  dan ruang baca yang nyaman.   Hasil peneitian ini cukup  berbeda   dengan penelitian relevan yang dilakukan oleh Suhartono (2015) yang menghasilkan data penelitian tentang kemampuan menulis ilmiah guru mata pelajaran Bahasa Indonesia MGMP Bahasa  Indonesia  Kota  Bengkulu.  Namun  belum  menggambarkan  secara mendalam  apa  saja  hambatan  dan  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkannya.
Saat ini Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UNIB sudah memiliki ruang baca yang terintegrasi dengan ruang baca program studi lain
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
yang  berada  di  bawah  naungan    Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Bengkulu.  Namun,  berdasarkan  hasil  wawancara  ternyata  belum banyak  mahasiswa  yang  mengetahui  akan  adanya  ruang  baca  tersebut.  Fakta tersebut  menunjukan  bahwa  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  dirasa  perlu  meningkatkan  sosialisasi  dan  mengarahkan  mahasiswa untuk wajib mengunjungi ruang baca tersebut.
Hambatan lain yang juga dihadapi adalah masih kurangnya motivasi yang dimiliki  mahasiswa  untuk  menjadikan  kegiatan  menulis  sebagai  suatu  kebiasaan. Sebagian  besar  mahasiswa  merasa  berbagai  aktivitas  perkuliahan  sudah  sangat menyita waktu mereka sehingga mereka tidak mempunyai waktu lagi untuk menulis. Padahal  dengan  kemampuan  mengatur  waktu  yang  baik  dan  dihilangkannya kebiasaan  mahasiswa  menunda-nunda  pekerjaan  tentu  mereka  masih  memiliki waktu  yang  cukup,  minimal  untuk  menghasilkan  satu  artikel  ilmiah  setiap semesternya.  Selain  itu,  pengalaman  dalam  menulis  dan  pemaham  terhadap struktur  karya  ilmiah  itu  sendiri  juga  merupakan  hambatan  yang  dihadapi  oleh mahasiswa  untuk  menghasilkan  sebuah  tulisan  yang  memenuhi  kriteria  tulisan ilmiah.
Mahasiswa  juga  mengakui  bahwa  selama  ini  proses  penilaian  belum dilakukan  dengan  maksimal,  dosen  masih  banyak  memberikan  kelonggaran- kelonggaran  kepada  mahasiswa  pada  aspek  penilaian,  sehingga  mahasiswa terkadang kurang serius mengerjakan tugas. Oleh karena itu, ke depannya hal ini dapat  dijadikan  evaluasi  bagi  dosen  yang  mengajar  setiap  mata  kuliah  dalam memberikan penilaian. Objektivitas dalam penilaian harus dilakukan dengan tegas, dosen diharapkan tidak segan-segan untuk memberikan sanksi yang tegas kepada setiap mahasiswa yang diketahui melakukan tindakan plagiat dalam mengerjakan tugas.  Sanksi  yang  diberikan  kepada  mahasiswa  tersebut  dapat  berupa  tidak memberikan nilai pada setiap tugas yang merupakan hasil plagiasi. Hal ini bertujuan untuk  memberikan  efek  jera  kepada  mahasiswa  untuk  tidak  mengulangi kesalahannya  lagi.    Dosen  juga  diharapakan  harus  mengembalikan  tugas  yang telah dinilai kepada mahasiswa agar mahasiswa mengetahui kesalahan-kesalahan yang mereka buat dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Hasil penilaian yang
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
diketahui  mahasiswa,  dapat  dijadikan  dasar  perbaikan  untuk  tugas  yang  akan dikerjakan ke depannya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  mahasiswa  juga  diketahui  bahwa mahasiswa  masih  mempunyai  pemahaman  yang  terbatas  tentang  kaidah penggunaan  Bahasa  Indonesia  yang  sesuai  dengan  Pedoman  Umum  Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI). Keterbatasan waktu mahasiswa mengikuti mata kuliah menulis  menyebabkan  mahasiswa  belum  dapat  memahami  secara  maksimal tentang kaidah penulisan yang sesuai dengan PUEBI. Hal ini juga dapat dijadikan salah satu landasan bagi Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia untuk  dapat  mengembangkan  dan  menerapkan  suatu  model  pelatihan  tentang kaidah  bahasa  di  luar  Mata  Kuliah  Menulis.  Pemahaman  tentang  kaidah  bahasa merupakan  ciri  khas  bagi  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia Indonesia agar memiliki nilai lebih dibandingkan dengan mahasiswa dari jurusan lain.
Peneliti  juga  melakukan  wawancara  untuk  mengetahui  harapan  dari mahasiswa  agar  dapat  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  menulis  artikel ilmiah. Dari hasil wawancara diketahui harapan utama mereka adalah agar Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  dapat  menyediakan  sarana  yang lebih luas lagi dalam hal kegiatan menulis. Misalnya secara konsisten mengadakan kegiatan  pelatihan  penulisan  karya  ilmiah,  lomba  kegiatan  menulis  karya  ilmiah, pembinaan mahasiswa dalam menulis karya ilmiah, workshop dan seminar tentang budaya  menulis  bagi  mahasiwa,    dan  pelatihan  tentang  kaidah  bahasa.  Selain kegiatan  tersebut,  mahasiswa  juga  berharap  agar  program  studi  memiliki ketersediaan sarana dan prasarana yang mendukung kegiatan menulis.
Beberapa mahasiswa juga memberikan saran yang dirasa dapat memotivasi mereka  dalam  menulis,  mereka  berpendapat  bahwa  dengan  adanya  tuntutan kepada  setiap mahasiswa untuk menghasilkan minimal satu karya ilmiah di setiap tahunnya  dan mendapatkan bimbingan secara intensif dari satu dosen pembimbing sehingga  budaya  menulis  pada  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  sastra Indonesia dapat meningkat.
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1

## D. Simpulan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa masih perlunya berbagai upaya yang dilakukan  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  untuk meningkatkan  keterampilan  menulis  artikel  ilmiah.  Data  penelitian  menunjukkan bahwa 33 orang mahasiswa yang menjadi objek penelitian belum ada yang memiliki kualifikasi  menulis  artikel  ilmiah  dengan  kategori  sangat  baik.    Diketahui  bahwa tujuh  orang  mahasiswa  mempunyai  kemampuan  menulis  artikel  ilmiah  pada kategori baik (21%), 4 orang pada kategori cukup (12%), 11 orang pada kategori kurang  (33%),  dan  11  orang  pada  kategori  kurang  sekali  (33%).  Beberapa hambatan yang menyebabkan masih rendahnya kemampuan menulis artikel ilmiah tersebut  disebabkan  oleh  masih  rendahnya  budaya  membaca,  sehingga  mereka kesulitan mencari ide yang dijadikan sebuah tulisan. Selain itu, rendahnya motivasi, objektivitas  penilaian,  dan  keterbatasan  referensi  juga  merupakan  salah  satu penyebab  rendahnya  kemampuan  menulis  artikel  mahasiswa  Prodi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bengkulu.
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia diharapkan dapat meningkatkan  sarana  dan  prasarana  terkait  dengan  kegiatan  mambaca  dan menulis mahasiswa.  Program studi juga diharapkan dapat mengadakan berbagai kegiatan, baik untuk dosen maupun mahasiswa sebagai upaya untuk meningkatkan keterampilan menulis artikel ilmiah dosen dan mahasiswa. Kegiatan tersebut dapat berupa  pelatihan,  lomba,  dan workshop yang  dilaksanakan  secara  konsisten, sehingga  keterampilan  mahasiwa  dan  dosen  dalam  menulis  artikel  ilmiah  dapat meningkat.  Dosen  juga  dapat  meningkatkan  objektifitas  dalam  memberikan  nilai agar siswa lebih serius dalam melaksanakan semua tugasnya.

## Daftar Pustaka
Dalman. (2013). Menulis Karya Ilmiah (3rd ed.). Jakarta: Rajawali Pers.
Indraningrum, R. T. (2015). Media Foto untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa SMA Negeri 2 Kebumen. Ling Tera , 2 (1), 61 –72. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/ljtp/article/view/5408
Nafri Yanti 1 , Suhartono 2 , & Fina Hiasa 3 Keterampilan Menulis Akademik Mahasiswa S-1
Kanegi,  Br  Ginting,  M.  (2012).  Efektivitas  Model  Mind  Map  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Artikel  oleh  Siswa  Kelas  XI  SMA  Swasta  Rakyat  SEI Gelugur Tahun Pembelajaran 2012/2013. Basastra , V.2 No.4 . Retrieved from jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/basastra/article/view/823%0A
Karim, M. F., & Mursitama, T. N. (2015). Menulis Akademik . Depok: Linea Pustaka.
Lele, G., & Dkk. (2010). Panduan Penulisan Akademik. Fisipol UGM , 5. Retrieved from infeksius.com/wp-content/uploads/2017/01/Menulis-Akademik.pdf
Nurgiyantoro, B. (2001). Penilaian dalam Pengajaran Bahasa . Yogyakarta: BPFE.
Purwarna,  D.  (2017). Lincah  Menulis  Artikel  Ilmiah  Populer  &  Jurnal .  Jakarta: Grafindo Persada.
Setiadi,  R.  (2016). Kemampuan  Menulis  Akademik  Guru  Non-Bahasa  di  Jawa
Barat. Litera , 15 , 63 –75. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/litera/article/viewFile/9766/7749
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Suhartono.  (2015). Kemampuan  Menulis  Ilmiah  Guru  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia SMP Negeri Kota Bengkulu Tahun 2015. Bengkulu: FKIP Unib.
Tarigan, H. G. (2008). Menulis Seagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa Bandung.
Yulistio,  D.  (2012). Keterampilan  Siswa  Menulis  Teks  di SMP  Negeri  Kota  Curup Kabupaten Rejang Lebong Provinsi Bengkulu. Bengkulu: FKIP Unib.