e-ISSN : 2614 – 8242 . Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PENGARUH WAYANG SUKURAGA TERHADAP LITERASI  SISWA KELAS TINGGI SD KOTA SUKABUMI
Iis Nurasiah 1)* , Dyah Lyesmaya 2) , Dedea Sumiarsa 3)
1) PGSD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Sukabumi, R Syamsudin No 50, 43113
2) PGSD, FKIP, Universitas Muhammadiyah Sukabumi, R Syamsudin No 50, 43113
3) SD Cibungur, Sindangpalay Kec. Cibeureum Kota Sukabumi Jawa Barat,  43163
* iisnurasiah@ummi.ac.id

## ABSTRACT
This research aims to determined the effect of puppet sukuraga media on the literacy of high class elementary school students. The type of researched is in the form of Quasi Experimental Design with the Noneequivalent Control  Group  Design.  The  samples  of  this  research  were  class  IV  of  Cibungur  and  Limusnunggal Elementary  Schools  in  Sukabumi  City.  Data  collection  was  carried  out  using  a  test  method  consisted  of pretest and posttest, and documentation method. Learning carried out in the experimental class used wayang sukuraga  media  while  the control  class  uses  direct learning.  Learning is  carried  out  4  times  both  in the experimental class and in the control class with the same material, namely listened to stories. The calculation results show the experimental class students have higher average learning outcomes compared to the control class. The average final grade of the experimental class is 85 while the control class is 78. In addition, the test results from the T test show a significance value of 0,000. The significance value is smaller than 0.05, meaning that there are significant differences in results between the experimental class and the control class. Based on the results of the research, it can be concluded that the wayang sukuraga learning media has an influence on the literacy of fourth grade students in the material listened to stories.

## Keywords: puppet sukuraga, literacy, high class

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  wayang  sukuraga  terhadap  literasi siswa sekolah menengah tingkat atas. Jenis yang diteliti adalah dalam bentuk Quasi Experimental Design dengan Noneequivalent Control Group Design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IV Sekolah Dasar Cibungur dan Limusnunggal Kota Sukabumi. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan  metode  tes  yang  terdiri  dari  pretest  dan  posttest,  dan  metode  dokumentasi. Pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas  eksperimen  menggunakan  media  wayang  sukuraga sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran langsung. Pembelajaran dilakukan 4 kali di kelas eksperimen dan di kelas kontrol dengan materi yang sama, yaitu mendengarkan cerita. Hasil perhitungan menunjukkan  siswa  kelas  eksperimen  memiliki  hasil  belajar  rata-rata  yang  lebih  tinggi  dibandingkan dengan kelas kontrol. Nilai akhir rata-rata dari kelas eksperimen adalah 85 sedangkan kelas kontrol adalah 78. Selain itu, hasil tes dari uji T menunjukkan nilai signifikansi 0,000. Nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05,  artinya  ada  perbedaan  yang  signifikan  dalam  hasil  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol. Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  wayang  sukuraga  memiliki pengaruh terhadap literasi siswa kelas IV dalam materi mendengarkan cerita.
Kata kunci : wayang sukuraga, literasi, kelas tinggi
Volume III No. 2 November  2019

## PENDAHULUAN
ota Sukabumi minim informasi terutama informasi  yang  dapat  meningkatkan literasi,  meskipun  Gerakan  Literasi (Iis,2016)  Sekolah  sudah  menjadi  Gerakan Literasi  Nasional,  namun  guru-guru  masih kurang  memberdayakan  kebudayakan  lokal sebagai  media  literasi  di  sekolah.  Atas  dasar tersebut,  salah  satu  seniman  Sukabumi  yaitu Efendi tergerak hatinya menciptakan karya seni yang  bisa  dijadikan  media  pendidikan  karakter dan  meningkatkan  literasi  penerus    bangsa. Effendi berusaha menciptakan karya seni berupa wayang Sukuraga yang berbeda dengan wayang pada  umumnya.  Sebenarnya  embrio  wayang sukuraga telah hadir di tahun 1987 namun belum dikembangkan  oleh  Effendi  saat  itu  .  bermula dari  surat  Yasin  ayat  65,  bahwa  yang  memeri kesaksian  hanyalah  tangan  dan  kaki  .  Maka bentuk wayang Sukuraga berbentuk  raga tubuh manusia,  yaitu  panon  (mata),  ceuli  (telinga), suku  (kaki),  panangan  (tangan)  dan  irung (hidung).  Bentuk  wayang  Sukuraga  yang  unik menjadikan  sebagai  asset  budaya  lokal  yang harus  dijaga  dan  dilestarikan  .  Namun  warga sukabumi  kurang  mengenal  Wayang  sukuraga bahkan  wayang  Sukuraga  lebih  dikenal  di Negara luar,seperti disinyalir pada media masaa SukabumiUpdate di bawah ini :
Gambar  1. Wacana  Wayang  Sukuraga  dalam Sukabumi Update
Bahkan saat peneliti mengkaji Wayang Sukuraga  sebagai  media  pembelajran  yang terhadap  pendidikan  karakter    pada  seminar pendidikan sedunia di Windsor Hotel Thailand, animo  dari  berbagai  negara  sangat  baik  sekali dan  mereka  memberikan  testimoni  yang  luar biasa.  Effendi  mendirikan  Sukuraga  Foundtion ,karena:  (1)  Daerah  Kota  Sukabumi  masih minim  akan  keberadaan  rumah  budaya,  (2) Masyarakat Kota Sukabumi sangat membutuhkan  media  pembelajaran  seperti boneka  atau  wayang,  dan  (3)  Banyak  Yayasan yang    kurang  perduli  terhadap  pendidikan karakter  yang  dapat  meningkatkan  literasi peserta didik
Gambar 2. Penampilan Wyang Sukuraga di Windsor Hotel Thailad bersama peneliti
W ayang  Sukuraga  sebagai  asset  budaya  lokal Sukabumi elah mendapatkan pengukuhan resmi dari  Walikota  Sukabumi  melalui  SK  Walikota Sukabumi No.55 tahun 2016 namun penggunaannnya hanya sebagai symbol budaya Sukabumi . Padahal yang sangat diharapkan oleh Effendi sebagai pencipta  wayang Sukurga  tidak hanya berupa wayang namun juga sebagai media pendidian  yang  mengedepankan  pendidikan moral anak bangsa khususnya di Kota Sukabumi yang mesti dibangu sejak dini baik secara formal maupun informal .
K
Iis  Nurasiah,  Dyah  Lyesmaya,  Dedea  Sumiarsa  :  Pengaruh  Wayang  Sukuraga Terhadap Literasi  Siswa Kelas Tinggi SD Kota Sukabumi Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Literasi terus berkembang bukan hanya sebatas  keterampilan  menulis,  membaca  huruf dan  angka.  Saat  ini  informasi  tidak  hanya  bisa kita  dapatkan  melalui  buku  atau  teks  saja melainkan  dapat  disampaikan  melalui  berbagai macam  media  audio,  visual,  maupun  audio (Iis,2016)  Pentingnya  literasi  bukan  hanya dilihat  dari  keterampilannya  saja,  tetapi  yang paling  penting  adalah  bagaimana  sikap  siswa berliterasi (USAID, 2014). Sedangkan pengertian literasi menurut UNESCO  yaitu
"ability to identify, understand, interpret, create, communicate  and  compute,  using  printed  and written  materials  associated  with  varying contexts.  Literacy  involves  a  continuum  of learning in enabling individuals to achieve their goals, to develop their knowledge and potential, and to participate fully in their community and wider society"
Kemampuan untuk mengidentifikasi, memahami, menafsirkan, menciptakan, berkomunikasi  dan  menghitung,  menggunakan materi  cetak  dan  tulisan  yang  terkait  dengan berbagai  konteks.“Literasi”  melibatkan  sebuah rangkaian  pembelajaran  yang  memungkinkan individu  mencapai  tujuan  mereka,  untuk mengembangkan  pengetahuan  dan  potensi mereka,  dan  untuk  berpartisipasi  secara  penuh dalam komunitas mereka dan masyarakat luas). Kata literasi diserap dari bahasa Inggris literacy yang berarti kemampuan  untuk  membaca  dan  menulis (Oxford,  1991:  244.  Aktivitas  literasi  perlu dikembangkan  agar  tercapainya  tujuan  yang maksimal  dalam  pembelajaran.  Senada  dengan itu, Mc.Kenna & Robinson (dalam Nurdiyanti & Suryanto,  2010)  mengidentifikasikan  lima alasan  penting  aktivitas  literasi    perlu dikembangkan,  yaitu:  1)  Aktivitas  pengajaran lisan  dan  meluaskan  perspektif  mahsiswa,  2) Sebagai  tindak  lanjut  alamiah,  3)  Melalui tahapan yang membutuhkan fisik, 4) Mahasiswa terantang  untuk  berliteras  dengan  disiplin  ilmu dengan  keterbatasan  ruang  lingkup  dan  waktu
pelajaran  mahasisswa,  5)  Sebagai  landasan Pendidikan sepanjang hayat
Kegiatan  yang  dilakukan  masyarakat dengan gadgetnya belum sepenuhnya memenuhi indikator sebagai masyarakat literat (masyarakat yang  berbudaya  literasi),  kegiatan  baca  tulis yang  dilakukan  masyarakat  pada  umumnya masih  masih  terbatas  hanya  sebagai  sarana hiburan  dan  mencari  informasi.  Terlepas  dari benar  tidaknya  bahwa  literasi  masyarakat Indonesia  saat  ini  berada  pada  tingkat  sangat rendah dan memprihatinkan, bagi peneliti yang terpenting adalah bagaimana membawa masyarakat Indonesia menjadi masyarakat yang literat (berbudaya literasi)
dengan mengantisipasi dan mengatasi berbagai persoalan  yang  menjadi  kendalanya  tanpa melupakan kebudayan lokal.

## METODE PENELITIAN
enelitian ini menggunakan metode eksperimen.  “Eksperimen  adalah  metode penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan dan meramalkan yang akan terjadi pada  suatu  variabel  manakala  diberikan  suatu perlakuan  tertentu  pada  variable  lainnya” (Sanjaya, 2013:37). Jenis yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  jenis  penelitian  kuasi eksperimen (quasi experimental design) . Metode  kuasi  eksperimen  adalah  metode  yang memiliki kelompok control tetapi tidak memiliki fungsi  sepenuhnya  untuk  mengontrol  variabel- variabel  luar  yang  mempengaruhi  pelaksanaan penelitian (Sugiyono, 2015: 114).
60 siswa yaitu 30 siswa SDN Limusnunggal dan 30 siswa dari SDN Cibungur di kelas 4 sebagai sampel. Tes digunakan mengukur intelegensi,,pengetahuan  dan keterampilan serta bakat  yang  dimiliki  oleh  individu/  kelompok yang  disajikan  dalam  bentuk  pertanyaan  atau latihan.  Pada  penelitian  ini  tes  dilakukan  untuk mengetahui  informasi  dan  data  mengenai peningkatan keterampilan menyimak siswa pada materi mendengarkan pembacaan cerita
P
Volume III No. 2 November  2019
e-ISSN : 2614 – 8242 ._

## HASIL DAN PEMBAHASAN
asil  akhir/ posttest siswa  kedua  kelas tersebut  dapat  dilihat  pada  Tabel
berikut : Hasil Analaisis Kelas Eksperimen Kelas Kontrol N 30 30 Rata – rata 85 78 S 8,69 7,94 S2 17,39 15,89 Modus 86 75,00 Median 86 79 Skor Maksimal 96 93 Skor Minimal 61 61
Menunjukan  bahwa  nilai  siswa kelas  eksperimen  yaitu  85,  sedangkan untuk  nilai  kelas  kontrol  yaitu  78  Nilai yang  paling  tinggi  yaitu  96,  paling rendah  yaitu  61,  sedangkan  perolehan nilai  tertinggi  pada  kelas  kontrol  yaitu 93 ,terendah yaitu 61.
Sedangkan  hasil  uji  normalitas sebagai berikut .
Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas
Posttest Siswa N o Sampel Nilai sig.(Kolm ogrov- Smirnov) Keputu san Ketra ngan 1 Kelas Eksperime n 0,054 H 0 diterima Norma l 2 Kelas Kontrol 0,200 H 0 diterima Norma l
Disimpulkan  bahwa  kedua  kelas  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal. Uji homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui  data hasil posttest memiliki variansi yang sama atau
tidak,  hasil  perhitungan  homogenitas  dapat dilihat pada tabel berikut ini.
N o Sampel Nila i sig. Keputusa n Keterang an 1 Kelas Eksperim en 0,88 4 H 0 diterima Homogen 2 Kelas Kontrol
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa kedua kelas populasi bervarians homogen.
Perbandingan Nilai Posttest Adapun hasil  dilihat pada data
di bawah ini:. N o Sampel Nila i sig. Nilai sig.(2 - tailed ) Keteranga n 1 Kelas Eksperime n 85,4 7 0.001  H 1 diterima 2 Kelas Kontrol 78,1 0
Hasil    kemampuan    di  kedua  kelas terhadap literasi membaca pemahaman akhir berbeda.
Untuk Paired-Samples dapat  dilihat pada Tabeldi bawah ini.
N o Sampel Rata -rata Pret est Rata- rata Postt est Nilai sig. (2- taile d) Keputu san 1 Kelas Eksperi men 61 85 0,00 0 H 0 ditolak 2 Kelas Kontrol 61 78 0,00 0 H 0
ditolak

## H
Iis  Nurasiah,  Dyah  Lyesmaya,  Dedea  Sumiarsa  :  Pengaruh  Wayang  Sukuraga Terhadap Literasi  Siswa Kelas Tinggi SD Kota Sukabumi Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
Disimpulkan bahwa niali posttest lebih besar pretest. Perbedaan tersebut dapat dilihat pada diagram 4.1.
Selisih kedua kelas adalah 7, maka hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  media wayang sukuraga memberikan pengaruh terhadap literasi membaca pemahaman di  kelas tinggi.

## Pembahasan
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 12 April  2019  sampai  30  April  2019  di  SDN Cibungur  dan  SDN  Limusnunggal  Kota Sukabumi.Sebagai kelas eksperimen di Cibungur  dan  Limusnunggal  sebagai  kelas kontrol. Kedua kelas tersebut dipilih menggunakan sampling random karena populasi ditentukan secara acak.
Diawali  dengan  pemberian pretest kepada  kedua  kelas,  dengan  tujuan  untuk mengetahui  kemampuan  awal  terhadap  literasi membaca pemahaman sebelum diberikan perlakuan. Tindakan di kelas eksperimen dengan wayang sukuraga sedangkan untuk kelas kontrol tidak  menggunakan  apapun  sebagai  media. Tematik  pelajaran  yang  dibahas  adalah  tema  6 tentang                fokus penggunaan media wayang sukuraga.Setelah  selesai  melaksanakan  proses pembelajaran tematik sebanyak 2 kali pertemuan maka siswa di di kedua kelas tersebut diberikan posttest yang  bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan akhir siswa.
Dari  ramuan  data    diperoleh  bahwa belajar  dengan  menggunakan  bantuan  wayang sukuraga mengalami peningkatan dan memiliki nilai  yang  lebih  daripada  siswa  yang  belajar tanpa menggunnakan bantuan wayang sukuraga. P retest siswa kedua kelas memperoleh nilai rata- rata yang sama yaitu 61 dengan nilai sig. sebesar 0,982 lebih besar dari 0,05 artinya ke dua kelas memiliki kemampuan awal yang sama.
Paired-samples  T  Test dan  diperoleh nilai  0,000,  nilai  tersebut  lebih  kecil  dari  0,05 sehingga  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara rata-rata pretest dan nilai rata-rata postest siswa di kedua kelas. Posttest pada siswa kelas eksperimen  adalah  85  dan  siswa  kelas  kontrol 78, menunjukan perbedaan dibandingkan dengan pretest .  Siswa  kelas  eksperimen memperoleh  nilai  lebih  tinggi  dari  pada  siswa ke;as  kontrol  karena  pada  proses  pembelajara yang  dilaksanakan  selama  2  kali  pertemuan, siswa  kelas  eksperimen  menggunakan  media wayang  sukuraga  dipembelajaran  tema  6  fokus Mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  sedangkan untuk  kelas  kontrol  tidak  menggunakan  media apapun.  Selain  itu  berdasarkan  hasil  pengujian hipotesis  menggunakan    uji  t  dua  sampel indpenden  diperoleh  nilai  sig.  0,001  media pembelajaran  wayang  sukuragamemberikan pengaruh terhadap kemampuan literasi membaca  pemahaman.  Hal  tersebut  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Arief, 2014)  pengaruh  penggunaan  media  kartu terhadap kemampuan membaca.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi membaca  pemahaman  menggunakan  bantuan media  wayang  sukuraga  lebih  tinggi  daripada kelas  tanpa  menggunakan  wayang  sukuraga, Siswa dapat lebih memahami isi bacaan dengan adanya bantuan dari wayang sukuraga memberikan pengaruh terhadap literasi membaca  pemahaman  karena  selama  proses pembelajaran berlangsung mendapatkan pengalaman  yang  tidak  membosankan  dan menarik untuk diingat.
0 20 40 60 80 100 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Chart Title Pretest Posttest
Volume III No. 2 November  2019

## SIMPULAN
erdasarkan pembahasan dan hasil pengujian  data  yang  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan hasil  akhir  siswa  antara  siswa  yang  belajar menggunakan  bantuan  media  pembelajaran wayang  sukuraga  dengan  siswa  yang  tidak menggunakan media pembelajaran. Siswa kelas eksperimen  memperoleh  nilai  akhir  sebesar  85 sedangkan siswa kelas kontrol memperoleh nilai akhir sebesar 78, siswa yang belajar
menggunakan  bantuan  media  pembelajaran memperoleh nilai yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang tidak menggunakan  media  pembelajaran.    Hasil pengujian  pemnunjukan  bahwa    wayang sukuraga memberikan pengaruh terhadap literasi membaca dan menulis siswa di kelas tinggi.

## REFERENSI
Arief, D. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Kartu terhadap Kemampuan Membaca Siswa Kelas I SDN 10 Lubuk Buaya Padang .
Nurdiyanti  Eko    dan  Suryantol    Edi
Pembelajaran Literasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia  Pada  Siswa  Kelas  V  Sekolahrr
Dasar.
Jurnal
fkip.uns.pedagogic
artcel/153/104
Nurasiah,  I.,  Uswatun,  D.  A.,  Amalia,  R.  A.,
"Building  Character  And  Literacy  Skills  Of
Primary  School  Students  Through  Puppet
Contemplative Sukuraga". Vidyottama Sanatana, 1 (1), 40-45, (2017). Lyesmaya,  D  &  Saepuloh,  L.,  “Literacy Learning  Model  Based  Media  Project  to DevelopPedagogical Values’, Jurnal Pendidikan Serantau, 2 (1) 488-501, (2016)
Sugiyono. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan . BANDUNG: alfabeta.
USAID  (2014)  ,Buku  Sumber  Untuk  Dosen
LPTK,  Pembelajaran  Literasi  Kelas  Awal Sd/Mi  Di  LPTK,  Resource  Books  For  Tti Lecturers  Literacy  in  The  Primary  School
Early  Grade  for  TTIs  ,Contract  AID-497- C-12-00003 ,June 2014,p.5.

## B