## JURNAL TEMATIK
Halaman Jurnal: https://jurnal.unimed.ac.id/2012/
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGENAL BENDA-BENDA SEKITARNYA MENGGUNAKAN ALAT PERAGA LOTTO WARNA PADA KELOMPOK B TK NEGERI 1 AIR MERAH
Desi Murniati Siregar 1*, Anita Yus 2, Aman Simaremare 3
1. Program Pendidikan Dasar Universitas Negeri Medan
2. Program Pendidikan Dasar Universitas Negeri Medan
3. Program Pendidikan Dasar Universitas Negeri Medan
*Email: desimurniatisiregar79@gmail.com
Abstract: According  to  the  results  of  observations  that  the  learning  scores  of  children  in  Group  B  in recognizing the objects around them are very low. The purpose of this study is to describe learning outcomes using  Color  Lotto  teaching  aids.  This  research  was  conducted  on  children  in  Group  B  of  TK  Negeri  1  Air Merah for the  academic  year 2021/2022.  The method used is Classroom Action Research  (CAR), each cycle begins  with  planning,  observation,  action,  and  reflection.  The  results  showed  that  in  Cycle  I  there  were  2 meetings.  Meeting  1  is  still  developing  very  well.  there  isn't  any  yet.  Meanwhile,  at  meeting  2,  it  had developed very well. Thus, it can be concluded that using a color lotto can improve learning outcomes in the material about recognizing the color of surrounding objects in TK Negeri 1 Air Merah.
Keywords: Learning outcomes, Knowing objects, Color Lotto
Abstrak: Menurut  hasil  pengamatan  bahwa  nilai  belajar  anak-anak  pada  Kelompok  B  dalam  mengenali benda-benda  di  sekitarnya  sangat  rendah.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  hasil  belajar menggunakan  alat  peraga  Color  Lotto.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  anak  Kelompok  B  TK  Negeri  1  Air Merah  tahun  ajaran  2021/2022.  Metode  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  setiap siklus  dimulai  dengan  perencanaan,  observasi,  tindakan,  dan  refleksi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pada  Siklus  I  terdapat  2  kali  pertemuan.  Pertemuan  1  masih  berkembang  dengan  sangat  baik.  belum  ada. Sementara  itu,  pada  pertemuan  ke-2,  telah  berkembang  dengan  sangat  baik.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  menggunakan  color  lotto  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dalam  materi  tentang mengenali warna objek di sekitarnya di TK Negeri 1 Air Merah.
Kata Kunci: Hasil belajar, Mengenal benda, Lotto Warna

## PENDAHULUAN
Anak  usia  TK  Kelompok  B  seharusnya sudah  mampu  mengenal  benda-benda  di  sekitarnya. Benda-benda  tresebut  adalah  nama,  bentuk,  warna, pola, sifat, tekstur, fungsi, suara dan ciri-ciri lainnya. Hal  ini  bermanfaat  bagi  kemampuan  anak-anak dalam  mengenal  warna,  melatih  daya  pengamatan, membedakan  warna,  dan  lebih  mudah  untuk menentukan jenis warna dengan tepat.
Pembelajaran materi mengenal benda-benda di sekitar  ini  di  TK  Negeri  1  Air  Merah  Kelompok  B anak-anak  kesulitan  memahami  materi  ini.  Hal  ini terlihat dari nilai hasil belajar anak-anak yang sangat
rendah.  Rendahnya  kemampuan  anak-anak  dalam materi  mengenal  benda-benda  di  sekitar  ini dipengaruhi  beberapa  faktor.  Salah  satunya  faktor guru yang mengajar di kelas. Guru pada TK Negeri 1 Air Merah jarang menggunakan alat peraga . Menurut Sudjana  (2009)  Pengertian  Alat  Peraga  Pendidikan adalah  suatu  alat  yang  dapat  diserap  oleh  mata  & telinga  dengan  tujuan  membantu  guru  agar  proses belajar  mengajar  siswa  lebih  efektif  &  efisien. Dengan  arti  kata  bahwa  alat  peraga  itu  merupakan benda  langsungnya  yang  dapat  dilihat  mata  yang berfungsi untuk menjelaskan sesuatu materi.
Alat  peraga  yang  digunakan  guru  dapat mempermudah  anak-anak  untuk  memahami  materi,
selain  itu  penggunaan  alat  peraga  dapat  mengurangi kebosanan  anak-anak  dalam  belajar.  Manfaat  alat peraga  tidak  membuat  anak-anak  berpikir  abstrak tetapi  berpikir  kongkrit,  karena  benda  langsung  atau tiruan dapat disaksikan dengan mata.
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah bagaimana  peningkatan  hasil  belajar  mengenal benda-benda  di  sekitar  anak-anak  TK  Negeri  1  Air Merah melalui penerapan Alat peraga Lotto Warna?

## KAJIAN PUSTAKA
Berkaitan  dengan  alat  peraga  Menurut Fitriana,  (2020),fungsi  alat  peraga  pembelajaran dalam    proses    belajar    mengajar    yaitu    untuk meningkatkan    rangsangan    peserta    didik    dalam kegiatan    belajar.  Sehingga    peneliti    merasa    perlu adanya    bantuan    alat  peraga    pembelajaran    yang dalam  penelitian    ini    menggunakan  alat      peraga Lotto  Warna    .      Menurut  Masturoh  (2019),Alat peraga  Lotto warna    merupakan  alat  peraga  yang memanfaatkan  bahan-bahan  bekas  atau  barang- barang  yang  mudah  kita  temukan  disekitar lingkungan  kita.  Dengan  demikian  siswa  dapat dengan  mudah  mengenal  benda-benda  yang  ada disekitar lingkungan anak-anak.
Alat  dan  Bahan  untuk  membuat  alat  peraga Lotto  warna:  1)  Kardus,  2)  Busa  T2,  3)  Gunting,  4) Pinsil, 5) Spidol, 6) Lem, 7) Penggaris, 8) Crayon, dan 10)  kertas.  Langkah-langkah  membuat  Lotto  warna sebagai  berikut:  Guntinglah  karton  tebal  berbentuk persegi  panjang  dengan  lebar  3  cm  dan  panjang  4 cm,  kemudian  bagilah  kertas  T2  tersebut  menjadi sembilan bagian yang sama, buatlah kertas T2 sesuai warna  yang  ada pada lotto, berilah  garis-garis setiap bagian,  campur  aduklah  kartu  lotto,  mintalah  anak- anak  menyusun  kartu  lotto  pada  papan  lotto,  dan Lotto siap dimainkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berbentuk  deskriptif  dengan model penelitian Tindakan kelas. Menurut Wardhani (2011) langkah-langkah dalam PTK merupakan  satu daur  atau  siklus  yang  terdiri  dari:  merencanakan perbaikan,  melaksanakan  tindakan,  mengamati,  dan melakukan refleksi (Arikunto, 2006).
Desain  penelitian  PTK  ini  melalui  dua  siklus Analisis  masalah  dalam  prasiklus  adalah  rendahnya hasil belajar anak-anak di Kelompok B TK Negeri 1 Air  Merah  pada  materi  mengenal  benda-benda  di sekitar.  Pelaksanaan  PTK  dilakukan  selama  dua siklus,  masing-masing  siklus  terdiri  atas  empat tahapan  kegiatan,  yaitu  perencanaan,  tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Pelaksanaan  Sikus  I,  yaitu:  1)  perencanaan, menyusun  rencana  pembelajaran  sesuai  materi  dan mempersiapkan  metode  yang  akan  digunakan  serta lembar  observasi  bagi  anak-anak;  2)  pelaksanaan tindakan,  pembelajaran  siklus  1  yang  dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 3 Mei 2022 di Kelompok B TK  Negeri  1  Air  Merah;  3)  observasi,  dilakukan selama  pembelajaran  berlangsung  menyangkut aktivitas belajar anak-anak dalam mengikuti pelajaran.  Obsevasi  ini  bertujuan  untuk  kesesuaian tindakan  dengan  rencana  yang  telah  disusun  dan guna  mengetahui  sejauh  mana  pelaksanaan  tindakan dapat  menghasilkan  perubahan  sesuai  dengan  yang dikehendaki;  dan  4)  refleksi,  dilakukan  berdasarkan hasil analisa data observasi di dalam kelas.
Hasil refleksi ini kemudian digunakan sebagai dasar  untuk  tahap  perencanaan  pada  siklus  yang  ke- dua.  Pelaksanaan  Siklus  II,  yaitu:  1)  perencanaan, menyusun rencana pembelajaran (RPP) sesuai materi yang  akan  diberikan  dan  mempersiapkan  metode yang akan digunakan dan membuat lembar observasi untuk kegiatan anak-anak; 2) pelaksanaan Tindakan, kegiatan  dilaksanakan  pada  hari  Rabu,  Tanggal  18 Mei 2022 pada Kelompok B (enam) TK Negeri 1 Air Merah.  3)  observasi,  hasil  observasi  ditindak  lanjuti dengan  analisis  untuk  bahan  refleksi  dengan melakukan  tes  akhir  untuk  mengukur  hasil pembelajaran  yang  dilakukan  guru  terhadap  hasil belajar  anak-anak.  4)  refleksi,  tahap  ini  mengamati secara  rinci  dan  menghitung  presentase  hasil  belajar anak-anak melalui ulangan pada siklus 2.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Siklus  I  dilaksanakan  sebanyak  2  kali pertemuan  yaitu  tanggal  3  dan  4  Mei  2022.  Tema pembelajaran  ditentukan  oleh  peneliti  bersama dengan  guru  kelas  selaku  kolaborator.  Tema  pada siklus  I  adalah  Kebutuhanku  dengan  sub  tema Minuman Kesukaan.
Hasil Observasi Kemampuan Kognitif Anak No Aspek Siklus I Kategori Jumlah Anak Pertemuan 1 Pertemuan 2 1 Kemampuan  Kognitif  Anak Dalam Mengenal Warna BB 2 0 MB 8 7 BSH 1 4 BSB 0 0 Keterangan: BB :  Rendah,  diberi  skor  1  artinya  anak didik belum memperlihatkan perkembangan  indikator penelitian. MB :  Cukup  Tinggi,  diberi  skor  2  artinya anak didik mulai memperlihatkan perkembangan indikator penelitian. BSH :  Tinggi,  diberi  skor  3  artinya  anak didik telah memperlihatkan perkembangan      indikator penelitian. BSB :  Sangat  Tinggi,  diberi  skor  4  artinya anak  didik  telah  mencapai  indikator penelitian secara keseluruhan.
Rekapitulasi Observasi Kemampuan Kognitif Anak Dalam Mengenal Warna Pada Kelompok B di TK Negeri 1 Air Merah Pada Siklus I
Siklus I BB MB BSH BSB F % F  % F  % F % Pert  1 2 18%  8  73%  1  9%  0 0% Pert 2 0 0% 7  64%  4  36 % 0 0%
Berdasarkan    tabel  di  atas  dapat  dinyatakan bahwa  pada  Siklus  I  terdapat  2  pertemuan. Pertemuan 1 yang terdiri dari 11 anak, jumlah anak yang  belum  berkembang ada  2  anak  (18%),  anak yang  mulai  berkembang  ada  8  anak  (73%),  anak yang  berkembang  sesuai  harapan  ada  1  anak  (9%) dan  berkembang  sangat  baik  masih  belum  ada. Sedangkan  pada  pertemuan  2  jumlah  anak  yang belum  berkembang  ada    anak  (0%),  anak  yang
mulai  berkembang  ada  7  anak  (64%),  anak  yang berkembang  sesuai  harapan  ada  4  anak  (36)  dan berkembang sangat baik masih belum ada.
Pada Siklus II pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 18 Mei 2022, pertemuan kedua hari Kamis tanggal 19 Mei 2022. Tema pembelajaran  yaitu kebutuhanku dengan sub tema makananku.
Hasil Observasi Kemampuan Kognitif Anak Dalam Mengenal Warna  Pada Kelompok B di TK Negeri 1
Air Merah No Aspek Siklus I Kategori Jumlah Anak Pert 1 Pert 2 1 Kemampuan Kognitif Anak dalam Mengenal Warna BB 0 0 MB 3 2 BSH 6 6 BSB 2 3 Keterangan: BB :  Rendah, diberi skor 1 artinya anak didik belum  memperlihatkan  perkembangan indikator penelitian. MB
:  Cukup  Tinggi,  diberi  skor  2  artinya anak didik mulai memperlihatkan perkembangan indikator penelitian.
BSH :  Tinggi,  diberi  skor  3  artinya  anak
didik telah memperlihatkan perkembangan indikator penelitian. BSB :  Sangat  Tinggi,  diberi  skor  4  artinya
anak  didik  telah  mencapai  indikator penelitian secara keseluruhan.
Rekapitulasi Observasi Kemampuan Kognitif Anak Dalam Mengenal Warna Pada Kelompok B di
TK Negeri 1 Air Merah Pada Siklus II Tahap Siklus II BB MB BSH BSB F % F % F % F % Pertemuan 1 0 0% 3 27% 6 55% 2 18% Pertemuan 2 0 0% 2 18% 6 55% 3 27%
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dinyatakan bahwa  pada  Siklus  II  terdapat  2  pertemuan. Pertemuan 1 yang terdiri dari 11 anak, jumlah anak yang belum berkembang tidak ada, anak yang mulai berkembang  ada  3  anak  (27%),  anak  yang berkembang  sesuai  harapan  ada  6  anak  (55%)  dan berkembang  sangat  baik  sebanyak  2  (18%). Sedangkan  pada  pertemuan  2  jumlah  anak  yang belum  berkembang  tidak  ada,  anak  yang  mulai berkembang  ada  2  anak  (18%),  anak  yang berkembang  sesuai  harapan  ada  6  anak  (55%)  dan berkembang sangat baik masih ada 3 anak (27%).
Hasil  dari  pengamatan  langsung  di  dalam kelas  bahwa  kemampuan  anak  dalam  mengenal warna  benda-benda  di  sekitar  dapat  ditingkatkan dengan  alat  peraga  lotto  warna.  Pada  saat  anak menggunakan  alat  peraga  lotto  warna  kemampuan kognitif  dapat  meningkat.  Alat  peraga  lotto  warna tersebut dapat mempermudah anak dalam meningkatkan  kemampuan  mengenal  warna.  Hal tersebut dibuktikan dalam  hasil penelitian  siklus  II ini  dan  hasil  yang  dicapai  meningkat  dibanding siklus  I,  hal  ini  disebabkan  guru  belajar  dari refleksi siklus 1.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  tersebut  di  atas, peneliti  menyimpulkan  bahwa  menggunakan  alat peraga lotto warna dapat meningkatkan kemampuan  anak  dalam  mengenal  warna  benda- benda  sekitar  pada  Kelompok  B  TK  Negeri  1  Air Merah.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  belajar pada  siklus  2  lebih  baik  dari  hasil  belajar  pada siklus 1.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pada Siklus  I  terdapat  2  pertemuan.  Pertemuan  1  yang terdiri  dari  11  anak,  jumlah  anak  yang  belum berkembang ada  2  anak  (18%),  anak  yang  mulai berkembang  ada  8  anak  (73%),  anak  yang berkembang  sesuai  harapan  ada  1  anak  (9%)  dan berkembang  sangat  baik  masih  belum  ada.
Sedangkan  pada  pertemuan  2  jumlah  anak  yang belum  berkembang  ada    anak  (0%),  anak  yang mulai  berkembang  ada  7  anak  (64%),  anak  yang berkembang  sesuai  harapan  ada  4  anak  (36)  dan berkembang sangat baik masih belum ada.
Hasil  penelitian  menunjukkan  hasil  belajar pada  Siklus  II  terdapat  2  pertemuan.  Pertemuan  1 yang terdiri dari 11 anak, jumlah anak yang belum berkembang  tidak ada, anak yang mulai berkembang  ada  3  anak  (27%),  anak  yang berkembang  sesuai  harapan  ada  6  anak  (55%)  dan berkembang  sangat  baik  sebanyak  2  (18%). Sedangkan  pada  pertemuan  2  jumlah  anak  yang belum  berkembang  tidak  ada,  anak  yang  mulai berkembang  ada  2  anak  (18%),  anak  yang berkembang  sesuai  harapan  ada  6  anak  (55%)  dan berkembang sangat baik masih ada 3 anak (27%).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa menggunakan lotto warna dapat meningkatkan  hasil  belajar  pada  materi  mengenal warna  benda-benda  sekitar  di  TK  Negeri  1  Air Merah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2015). Penelitian  Tindakan Kelas edisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Djamarah,  Syaiful  Bahri  dan  Zain,  Aswan.  2010.
Strategi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Fitriana,    N.    (2020). Optimalisasi    Pemahaman Fisika    Pada    Hukum    Newton    Dengan Inquiry-Heuristik    Vee  Berbantuan  Alat Peraga . Jurnal Pendidikan Sains (JPS), 8 (1),
73. https://doi.org/10.26714/jps.8.1.2020.73- 80 Gardner,  H.  (1999).  Disciplined  Mind: What  All  Students  Should  Understand.  New York: simon and schuster.
Masturoh,  R.  D.,  Sudarmi,  M.,  &  Noviandini,  D. (2019). Barang Bekas di Sekitarku (BARBEKU) Sebagai Alat Peraga
Sederhana Untuk Meningkatkan Pemahaman Hukum III Newton . Jurnal Sains dan  Edukasi  Sains,  2  (1),  16  –25. https://doi.org/10.24246/juses.v2i1p16-25 Sadiman,  Arief  S.  dkk.  2010. Media  Pendidikan :
Pengertian,
Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers. Sudjana,  Nana.  dan  Rivai,  Ahmad.  (2009). Alat peraga  Pengajaran .  Bandung:  Sinar  Baru
Algensindo.
Wardhani,  IGAK  dan  Kuswaya  Wihardit.  2011 . Penelitian  Tindakan  Kelas .  Tangerang: Universitas Terbuka.