Pengaruh Teknik Permainan ‘ Pass The Compliment ’  Dalam Layanan Bimbingan Kelompok ...
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, sillvyjanuarty@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,
3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,

## PENGARUH TEKNIK PERMAINAN ‘ PASS THE COMPLIMENT ’  DALAM LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENINGKATAN SELF- ESTEEM SISWA SEKOLAH DASAR
(Studi Kuasi Eksperimen di Kelas III

## SDN Jatinegara 10 Pagi Jakarta Timur)
Sillvy Januarty S.W. 1
Dra. Michiko Mamesah, M.Psi. 2
Dra. Wirda Hanim, M.Psi 3
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik permainan ‘pass the com- pliment’ dalam layanan bimbingan kelompok terhadap peningkatan self-esteem siswa ke- las III SDN Jatinegara 10 Pagi.Metode penelitian berupa Kuasi Eksperimen dengan de- sain one group pre test-post test, dan teknik pengambilan sampel menggunakan purpo- sive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen self-esteem, instrumen  dikembangkan  oleh  peneliti  mengacu  pada  teori  Natanhiel  Branden.Sampel penelitian ini ialah siswa kelas IIIA SDN Jatinegara 10 Pagi yang memiliki self-esteem dengan kategori rendah, sejumlah enam siswa.Hasil uji hipotesis menggunakan teknik Wilcoxon Match Pair Test, menunjukkan bahwa nilai Asymp. Sig sebesar 0.028, yang be- rarti lebih kecil dari nilai signifikansi α 0.05. Hal ini menunjukkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, yaitu terjadi peningkatan self-esteem siswa kelas IIIA SDN Jatinegara 10 Pagi secara signifikan setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik per- mainan  ‘pass  the  compliment’.Skor  gain  ternormalisasi  self-esteem  keenam  responden adalah 0,44. Artinya, teknik permainan ‘pass the compliment’ berpengaruh cukup sedang dalam peningkatan self-esteem keenam responden.
Kata Kunci: Self-esteem, Teknik Permainan ‘pass the compliment’, Bimbingan Kelompok, Siswa Kelas III SDN Jatinegara 10 Pagi.
Pendahuluan Menurut Kathryn dan David Gerald (2012) sejak usia dini, anak mulai membentuk citra, atau gamba- ran tentang dirinya. Citra atau gambaran yang anak miliki tentang dirinya adalah konsep dirinya. Nilai yang mereka taruh pada citra ini adalah ukuran dari harga dirinya. Oleh karena itu, harga diri adalah in-
dikasi seberapa besar anak menghargai dirinya. Per- lu ditekankan bahwa konsep diri tidak sama dengan harga diri. Harga diri tidak hanya sebatas cara in- dividu menilai dirinya tetapi juga merupakan nilai (value)  individu,  persetujuan,  penghargaan  hadiah atau rasa suka terhadap dirinya sendiri.
Perkembangan  kemampuan  untuk  menghargai
Pengaruh Teknik Permainan ‘ Pass The Compliment ’  Dalam Layanan Bimbingan Kelompok ...
diri anak tidak sama antara satu dengan yang lain, ada yang berkembang secara optimal dan ada yang belum berkembang secara optimal. Hal ini memerlu- kan tindakan preventif sebelum menjadi permasala- han pada diri siswa. Pada tataran pendidikan, khu- susnya  bimbingan konseling hal ini menjadi salah satu  pertimbangan  untuk  membantu  siswa  dalam upaya pengembangan pribadi. Dalam peraturan Ke- mendiknas (2007) konselor juga dapat berperan se- cara produktif di jenjang sekolah dasar, sebagai kon- selor kunjung.Mengacu pada konsep BK Kompre- hensif, salah satu kegiatan BK adalah bimbingan ke- lompok. melalui kelompok, anak dapat melakukan banyak hal, dan salah satunya adalah bermain.
Bermain adalah bahasa anak-anak, melalui ber- main anak dapat melihat miniatur kehidupan. Meru- juk buku Konseling Anak, Kathryn dan David Ge- rald (2012), teknik permainan paling cocok dilihat dari kecocokan media dan aktivitas untuk usia SD (6-10 tahun), kecocokan media dan aktivitas untuk berbagi situasi, khususnya kerja kelompok, dan ke- cocokan media dan aktivitas untuk mencapai tujuan yaitu membangun konsep diri dan harga diri.
Peneliti  telah  melakukan  studi  pendahuluan  di SDN Jatinegara 10 Pagi kelas III, instrument dise- bar dengan kondisi siswa sudah dapat membaca dan mengisi sendiri, selain itu peneliti juga berkeliling untuk menjelaskan kembali kepada siswa yang ber- tanya  karena  kebingungan.  Didapatkan  data  bah- wa klasifikasi siswa dengan kecenderungan self-es- teem sangat rendah sebesar 9% yaitu sebanyak tiga siswa, sebanyak lima siswa termasuk dalam katego- ri rendah 14%, sebanyak 19 siswa termasuk dalam kategori sedang sebesar 54%, sebanyak 8 siswa ter- masuk kategori tinggi sebesar 23%, dan 0% bera- da dalam kategori sangat tinggi. Data menunjukkan bahwa perolehan persentase tertinggi dalam sekolah ini berada pada kategori self-esteem sedang. Dapat dimaknai bahwa para siswa ini sudah mulai mampu menghargai dirinya, jika potensi ini dibiarkan dapat saja berkembang dengan sendirinya atau sebaliknya tidak akan berkembang sama sekali, namun jika po- tensi ini diarahkan dengan baik sangat potensial un- tuk ditingkatkan.
Sebagai  tindakan  preventif  sekaligus  kuratif, bimbingan  kelompok  dapat  menjadi  salah  satu  al- ternatif dari layanan BK. Mengingat subjek peneli-
tian berada dalam tahap perkembangan usia sekolah dasar, permainan merupakan hal yang masih dekat dengan  dunia  anak  sekolah  dasar.  Melalui  teknik permainan ‘ pass the compliment ’, secara tidak lang- sung  siswa  akan  belajar  mengekspresikan  diri,  me- ngenal diri, mematuhi peraturan, dan melatih kreati- vitas siswa bahkan dapat meningkatkan self-esteem (harga diri).
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  di- peroleh dan latar belakang yang peneliti paparkan, serta dikuatkan dengan referensi di atas maka pene- liti menganggap perlu untuk melakukan penelitian. Rumusan  penelitian  ini  ialah  “apakah  teknik  per- mainan ‘pass the compliment’ dalam layanan bimb- ingan kelompok berpengaruh terhadap peningkatan self-esteem siswa kelas III SDN Jatinegara 10 Pa- gi”. Penelitian ini fokus bertujuan untuk mengeta- hui  pengaruh  teknik  permainan  “ pass  the  compli- ment ” dalam layanan bimbingan kelompok terhadap pe-ningkatan self-esteem siswa kelas III SDN Jatin- egara 10 Pagi.
Kajian Teori. Sesuai  dengan  teori  Erikson  dalam  Santrock (2002)  yang  menyatakan  bahwa  masa  pertengah- an  (usia  sekolah  dasar,  6-12  tahun)  individu  bera- da dalam tahapan antara tekun dan rendah diri ( in- dustry versus inferiority ). Hal yang berbahaya keti- ka individu pada fase ini gagal dalam mengembang- kan pengetahuan keterampilan diri, pengakuan ling- kungan, atau mencapai prestasi maka individu akan merasa tidak kompeten, sehingga individu mengala- mi krisis dalam tahapan perkembangan selanjutnya. Tentu salah satu dampaknya, akan berpengaruh pa- da self-esteem anak yang bersangkutan.
Perkembangan studi mengenai self-esteem sam- pai pada masa Nathaniel Branden tahun 1969 (1994). Self-esteem (harga diri) disadari sepenuhnya, adalah pengalaman  yang  sesuai  untuk  hidup  dan  kebutu- han hidup. Menurut Nathaniel Branden, self-esteem (harga diri) memiliki dua komponen saling terkait Secara  khusus  lagi,  Branden  memaparkan  bahwa harga diri terdiri dari Self-efficacy dan Self-respect . Self-efficacy  dan  Self-respect  merupakan  kompo- nen dalam self-esteem yang sehat. Apabila kurang salah  satunya,  maka  self-esteem  akan  terganggu. Keduanya  mendefinisikan  karakteristik  istilah  di-
Pengaruh Teknik Permainan ‘ Pass The Compliment ’  Dalam Layanan Bimbingan Kelompok ... karenakan  self-efficacy  dan  Self-respect  merupa- kan sesuatu yang fundamental. Keduanya, merepre- sentasikan self-esteem bukan merupakan makna tu- runan atau sekunder dari self-esteem tapi merupa- kan esensi dari self-esteem.
Branden (1994) menyebutkan bahwa dalam  self- esteem terdapat dua komponen yang saling berkait- an, yaitu: 1) Self-efficacy : Self-efficacy berarti ya- kin  akan  kemampuan  berpikir,  memiliki  kemam- puan untuk memahami, belajar, memilih dan mem- buat keputusan; percaya pada kemampuan akan me- mahami fakta dan realita lingkungan mengenai ke- senangan dan kebutuhan diri, kepercayaan diri, dan kemandirian.  2) Self-respect :  Self-respect  adalah memberikan  jaminan  terhadap  nilai-nilai  pribadi, bersikap  afirmatif  terhadap  hak-hak  untuk  hi-dup dan  bahagia,  merasa  nyaman  dalam  menyatakan pendapat, keinginan, dan kebutuhan, meyakini bah- wa kebahagiaan merupakan hak asasi.
Peningkatan self-esteem tentu tidak hanya men- jadi tanggung jawab orangtua atau keluarga. Sekolah dasar  sebagai  institusi  pendidikan,  memiliki  tang- gung jawab dalam memfasilitasi anak memenuhi tu- gas perkembangannya. Beberapa upaya yang dapat dilakukan sebagai tindakan preventif maupun kura- tif, mulai dari memberikan reinforcement positif se- perti pujian atau umpan balik kinerja anak, bimbing- an klasikal, bimbingan kelompok, konseling kelom- pok, hingga konseling individu. Pada tataran seko- lah  dasar,  masih  sedikit  sekolah  yang  menerapkan program Bimbingan dan Konseling di SD, sebagian menganggap guru kelas dapat sekaligus menjadi gu- ru BK. Sebagian sekolah memilih untuk mendatang- kan konselor kunjung, seperti SDN Ujung Menteng 06 Petang dan SDN Ujung Menteng 07 Pagi.
Menurut Prayitno dan Erman Amti (2009), ada beberapa  hal  yang  menjadi  ciri  khas  dari  layanan bimbingan kelompok, yaitu: pertama, para anggota kelompok  dari  bimbingan  kelompok  harus  homo- gen (berasal dari satu kelas atau satu tingkat yang sama). Kedua, ‘masalah’ yang dialami oleh semua anggota kelompok adalah sama, yaitu memerlukan informasi yang disajikan. Ketiga, tindak lanjut dari diterimanya  informasi  itu  juga  sama,  yaitu  untuk menyusun rencana dan membuat keputusan. Keem- pat, reaksi atau kegiatan yang dilakukan oleh ang- gota dalam proses pemberian informasi (dan tindak
lanjutnya)  secara  relatif  sama  (seperti  mendengar- kan, mencatat, bertanya).
Beberapa referensi buku dan penelitian yang rele- van memaparkan bahwa  kelompok merupakan cara paling efektif untuk meningkatkan self-esteem (har- ga diri). Sebagai layanan preventif, bimbingan ke- lompok dapat menstimulus anak untuk berinteraksi secara dinamis dan memfasilitasi anak untuk men- genali serta menghargai segenap potensi yang dimil- iki. Sebagai sekolah yang sangat menyadari betapa pentingnya program Bimbingan dan Konseling un- tuk usia SD, SD Jatinegara 10 Pagi sangat terbuka untuk memberikan kesempatan siswa-siswinya ber- peran dalam kegiatan bimbingan kelompok ini.
Dalam lembaga formal ini, anak cenderung ber- interaksi  dengan  teman  sebayanya.  Saat  bersosial- isasi dengan teman sebaya, anak cenderung berak- tifitas secara dinamis, seperti; aktifitas permainan. Sebagai  bahasa  anak,  permainan  sangat  dekat  de- ngan keseharian anak-anak, tidak terkecuali dalam suasana  sekolah.  Permainan  bukan  sekedar  untuk menampilkan pribadi anak secara utuh, tetapi juga meningkatkan daya jelajahnya, mengurangi tekanan yang sedang dialami, meningkatkan kreativitas, dan akan  lebih  leluasa  untuk  mengemukakan  perasaan dan pikirannya.
Menurut Vicky Barber (2011), ada beberapa per- mainan yang dapat meningkatkan self-eseteem dan percaya diri, salah satunya adalah permainan “ pass the compliment ”. Secara objektif permainan ini ber- tujuan untuk : “ To raise awareness and self-esteem by confronting different aspects of a child’s charac- ter ”. Melalui permainan ini, anak dapat belajar mu- lai dari membangun kesadaran tentang citra dirinya hingga  mengenal  self-esteem-nya  sendiri,  dengan menghadapkan aspek yang berbeda dari setiap kara- kter anak. Artinya, anak akan menilai diri sendiri ke- mudian teman yang lain akan menanggapi berdasar- kan sudut pandang temannya masing-masing.
Tanpa disadari permainan memang memberikan kontribusi  dalam  tumbuh  kembang  anak.  Melalui permainan, anak akan belajar banyak hal  mulai dari belajar mengenal diri, berkomunikasi dengan orang lain, bereksplorasi tentang lingkungan sekitar, me- matuhi  aturan,  mengenal  batasan,  memanfaatkan kesempatan, merasakan menjadi pemenang atau ga- gal,  menerima  kemenangan  atau  kekalahan,  hing-
Pengaruh Teknik Permainan ‘ Pass The Compliment ’  Dalam Layanan Bimbingan Kelompok ...
ga pada akhirnya anak akan belajar untuk tetap me- mandang dirinya berharga sekalipun ia mengalami kekalahan. Hal yang telah disebutkan menjadi fokus utama eneliti untuk ditingkatnkan, permainan ‘ pass the  compliment’ dapat  memberikan  ruang  kepada anak untuk menyadari dan mengembangkan harga diri yang dimiliki.
Sikap  tetap  memandang  diri  sebagai  seorang yang  berharga  dalam  berbagai  kondisi  tentu  tidak dimiliki oleh semua anak. Oleh karena itu, sebagai tindakan preventif sekaligus kuratif dan layanan in- formasi,  bimbingan  kelompok  melalui  teknik  per- mainan ‘ pass the compliment’ ini diharapkan mem- berikan pengaruh postif terhadap peningkatan self- esteem siswa sekolah dasar.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah metode  Kuasi-Eksperimen.  Menurut  Paul  Hepner (2008), metode kuasi-eksperimen merupakan metode penelitian  yang  mirip  dengan  metode  eksperimen murni namun lebih fleksibel karena tidak menggu- nakan random assigment ke dalam kelompok pene- litian.Penelitian dilakukan di SDN Jatinegara 10 pa- gi. Sekolah ini beralamat di Jl. Raya Bekasi Km. 17, Komplek  PLN/PGN,  Jatinegara  –  Jakarta  Timur. Penelitian berlangsung dari bulan Oktober- Novem- ber 2013.Teknik pengambilan sampling yang digu- nakan adalah purposive sampling, tergolong dalam teknik  pemilihan  sampel  nonprobabilitas.Mengacu hasil studi pendahuluan dan sebaran instrumen kepa- da 35 siswa kelas IIIA SDN Jatinegara 10 Pagi, ter- dapat enam orang siswa yang menjadi populasi kare- na termasuk ke dalam kategori self-esteem rendah. Peneliti menjadikan seluruh populasi yang berjum- lah enam orang siswa ini menjadi sampel penelitian.
Alat  pengumpul  data  berupa  instrumen  yang dikembangkan dari teori Nathaniel Branden. Dalam menggunakan  instrumen  penelitian  ini  mengguna- kan pedoman skoring dengan skala pengukuran Lik- ert.Dari 41 butir item instrumen yang dikembang- kan oleh peneliti, kemudian uji kesahihan (Validi- tas) diperoleh sebanyak 35 butir item yang valid dan sebanyak  6 butir item drop.Selain itu, peneliti juga melakukan validitas konstrak berupa justifikasi ah- li ( judgement expert ) yang dikonsultasikan kepada kedua dosen pembimbing peneliti serta satu dosen pengampu mata kuliah pengembangan instrumen.
Setelah  dilakukan  uji  validitas  dan  didapatkan jumlah butir yang valid sebanyak 35 butir kemudi- an butir yang valid di uji reliabilitasnya dan didapat- kan data bahwa instrumen ini cukup reliabel sebesar 0,918, peneliti mengolah data menggunakan aplika- si SPSS versi 18.
Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui perubahan/ peningkatan self-esteem antara sebelum dan  sesudah  perlakuan  melalui  teknik  permainan. Dalam penelitian ini uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan teknik Wilcoxon Match Pair Test .
Sedang Tinggi 6 0 Rendah 0 0 0 6 Pre Test Post Test Kemajuan Self-Esteem Responden Sebelum dan Sesudah Diberi Perlakuan Grafik  1.1
Grafik Pre test dan Post Test Self-esteem secara ke- seluruhan
Hasil dan Pembahasan. Hasil penelitian berdasarkan hasil uji hipote- sis  menunjukkan  bahwa  teknik  permainan  “ pass the compliment ” dalam kegiatan bimbingan kelom- pok berpengaruh terhadap self-esteem siswa kelas III SDN Jatinegara 10 Pagi. Hal ini dibuktikan de- ngan hasil uji hipotesis peneliti menggunakan Wil- coxon Match Pairs Test dalam aplikasi SPSS ver- si 18. Hal ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan H1  diterima.  Maka  dapat  dimaknai,  terdapat  pe- ngaruh yang signifikan pada peningkatan self es- teem responden setelah diberikan perlakuan bim- bingan kelompok dengan teknik permainan “Pass the Compliment”.
nilai asymp. Sig = 0,028 < nilai Signifikan α=0,05.
Berdasarkan data hasil post test, terdapat pening- katan self-esteem pada diri responden setelah diberi perlakuan bimbingan kelompok dengan teknik per- mainan “pass the compliment”. Hasil capaian skor seluruh responden menunjukkan bahwa kondisi re-
Pengaruh Teknik Permainan ‘ Pass The Compliment ’  Dalam Layanan Bimbingan Kelompok ... sponden meningkat menjadi termasuk kategori se- dang.  Meski  naik  hanya  satu  kategori,  namun  pe- rubahan ini menjadi sebuah potensi yang baik un- tuk responden tetap meningkatkan self-esteem (har- ga diri)nya.
Sebelum diberikan perlakuan, seluruh responden penelitian  berada  pada  kategori  self-esteem  yang rendah, namun setelah diberikannya perlakuan, ter- jadi  peningkatan  yang  cukup  signifikan  pada  re- sponden. Analisis  juga  dilakukan  dalam  perkem- bangan setiap individu, dapat dilihat tabel dibawah ini :
Tabel 1.1
Data Capaian Skor Pre test dan Post Test Setiap Responden N o Respo nden Skor Sebelum Perlakuan Katego risasi Skor Setelah Perlakuan Katego risasi 1 AP 79 Rendah 111 Sedang 2 FN 77 Rendah 103 Sedang 3 DVN 72 Rendah 104 Sedang 4 MR 75 Rendah 102 Sedang 5 ELS 71 Rendah 98 Sedang 6 RJL 75 Rendah 101 Sedang Rata-rata 74,83 103,17
Dari  tabel  di  atas,  menunjukkan  bahwa  kondi- si awal sebelum diberi perlakuan terdapat enam (6) responden berada dalam kategori rendah, dan tidak ada responden yang berada pada tingkat kategori se- dang bahkan tinggi.  Dapat dilihat perubahan capa- ian skor dalam grafik berikut :
Perbandingan Capaian Skor Responden Sebelum dan Sesudah diberi Perlakuan
6 79 111 77 103 72 104 75 102 71 98 75 101
AP FN DVN MR ELS RJL Grafik 1.2
Grafik Capaian Skor Setiap Responden
Sehingga dapat dirata-ratakan seluruh responden mengalami peningkatan secara positif. Saat kondi- si awal, responden melakukan pre test dengan ca- paian  skor  rata-rata  sebesar  74,83  poin,  termasuk kategori self esteem cenderung rendah. Setelah di- beri perlakuan bimbingan kelompok dengan teknik permainan “pass the compliment”, responden men- gisi post test dengan capaian skor rata-rata 103,17, termasuk kategori self esteem sedang. Dapat dilihat dalam gambar grafik, dibawah ini :
74.83 Rata-rata Capaian Self-Esteem pada Seluruh Responden
Post Test (Sesudah diberi Perlakuan) Pre Test (Sebelum diberi Perlakuan)
103.17

## Gambar 1.3 Grafik Rata –Rata Capaian Skor Seluruh Responden
Total  skor  rata-rata  setelah  diberikannya  per- lakuan pada responden adalah 103,17, hal ini menun- jukkan adanya peningkatan pada skor rata-rata self esteem sebesar 28,34 poin dari kondisi awal sebe- lum diberikannya perlakuan terhadap responden.
Selain itu, tampak bahwa responden mulai mam- pu  menghargai  kekuatan  dan  kelemahan  diri  serta yakin saat membuat keputusan secara mandiri mes- ki kadang juga terdapat responden yang masih tam- pak tidak percaya diri saat menjawab soal ulangan, dan menyalahkan orang lain jika mendapatkan ha- sil kurang memuaskan. Sesuai dengan teori self-es- teem  menurut  Nathaniel  Branden,  bahwa  individu dengan self-esteem rata-rata atau sedang cenderung berubah-ubah, terkadang tidak konsisten dalam ber- tindak,  terkadang  bijaksana  dan  terkadang  merasa diri merasa bodoh.
Harus diakui bahwa bimbingan kelompok den- gan teknik ‘pass the compliment’ memang berpen- garuh  terhadap  peningkatan  self-esteem  siswa  ke- las III SDN Jatinegara 10 Pagi, namun bukan berar- ti keutuhan self-esteem ini hanya dipengaruhi oleh kegiatan  bimbingan  kelompok  dengan  teknik  per-
Pengaruh Teknik Permainan ‘ Pass The Compliment ’  Dalam Layanan Bimbingan Kelompok ...
mainan ‘pass the compliment’ saja. Faktor pola asuh orangtua, teman sebaya, gender, dan kelas sosial tu- rut berkontribusi membentuk self-esteem seseorang, serta jika mengacu pada teori Branden bahwa self- esteem dipengaruhi oleh dua faktor yang bersifat in- trinsik,  yaitu  daya  tahan  dan  kesuksesan  diri  me- nguasai lingkungan secara wajar dan tanggung ja- wab pribadi.
Melalui teknik permainan “pass the compliment” secara  tidak  langsung  responden  belajar  menilai kelebihan dan kekurangan diri menurut diri sendiri tanpa  harus  meniru  pendapat/penilaian  orang  lain. Selain itu, responden juga dapat belajar menerima penilaian  kelebihan  dan  kekurangan  diri  berdasar- kan  sudut  pandang  orang  lain.  Hal  ini  senada  de- ngan pemaparan Kathryn dan David Gerald (2012) , bahwa jika seorang anak disiapkan untuk menerima dan memiliki kekuatan serta keterbatasannya, anak selanjutnya  akan  cenderung  menerima  tanggung jawab untuk mengembangkan dan belajar memper- baiki dan mengelola keterbatasannya, menganggap bahwa dirinya yang bertanggung jawab atas peruba- han dirinya.
Melalui permainan ‘pass the compliment’ ini re- sponden akan mendapat kesempatan untuk belajar semakin  yakin  saat  menonjolkan  potensi  diri.  Hal ini membantu responden untuk meyakini bahwa dir- inya sama baiknya dengan orang lain, sehingga ti- dak  perlu  merasa  rendah  diri  dan  bertindak  wajar dengan  keberadaan  dirinya.  Permainan  ini  berada pada setting kelompok kecil. Responden secara ti- dak langsung berlatih untuk berani bercerita di de- pan kelompok, nyaman saat berpendapat, memberi- kan dukungan pada sesama anggota kelompok. Me- lalui dinamika kelompok yang terjadi dapat mem- buat responden merasa bahwa dirinya dapat berper- an  dalam  kelompok.  Ditegaskan  dalam  buku Play Therapy with Adult, bahwa melalui kelompok ber- main (dalam  kondisi therapy) mampu melatih ke- mampuan bersosialisasi kepada seluruh anggota ke- lompok dan juga efektif dalam menumbuhkan ikat- an psikologis dalam kelompok sepermainan.
Melalui kelompok tidak hanya dapat memfasil- itasi anggota agar dapat berlatih berinteraksi sosial secara sehat tetapi juga membantu responden mera- sa baik dan nyaman terlibat di dalamnya. Ketiga fak-
tor diatas memaparkan bahwa permainan ‘pass the compliment’ ini membantu responden untuk belajar bangga dan menghargai kelebihan dan kekurangan diri secara utuh serta mampu memandang diri sama baiknya dengan orang lain
Simpulan dan saran Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis,  diperoleh  data bahwa: nilai asymp. Sig = 0,028 < nilai Signifikan α=0,05  .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Ho  ditolak, dan H1 diterima. Sehingga dapat dimaknai, terdapat pengaruh yang signifikan pada peningkatan self-es- teem  responden  setelah  diberikan  perlakuan  bim- bingan  kelompok  dengan  teknik  permainan  “pass the compliment”.
Jika  memungkinkan,  sekolah  perlu  mendatang- kan tenaga kependidikan profesional baik konselor kunjung maupun guru bimbingan konseling khusus secara  konsisten  dan  berkesinambungan.  Supaya dapat fokus membuat program sekolah guna mem- fasilitasi siswa dalam memenuhi tugas perkembang- annya  di  sekolah.Sebaiknya  guru  membiasakan memberi  penghargaan  kepada  karya  siswa,  dan menanamkan  kepada  siswa  budaya  saling  memu- ji kepada karya orang lain seperti apapun hasil kar- yanya.
Peran orangtua (khususnya orangtua dari keenam responden penelitian) tidak kalah pentingnya dalam menindaklanjuti  penelitian  ini.  Para  orangtua  per- lu  paham  betul  tentang  potensi  anaknya  masing- masing. Diharapkan untuk menanamkan kebiasaan memuji  karya  anak  tanpa  melihat  hasilnya.  Tidak saling membandingkan satu anak dengan yang lain karena  pada  dasarnya  setiap  anak  itu  unik  dengan segala kelebihan dan kekurangannya.
Dalam buku Creating Childern’s Art Games for Emotional Support karya Vicky Barber terdapat ra- gam  permainan  yang  dapat  mengembangkan  self- esteemsiswa, mengingat buku tersebut dari Inggris, belum  tentu  semua  cocok  diterapkan  di  Indonesia khususnya  di  jakarta,  dibutuhkan  penelitian  untuk menguji  seberapa  besar  pengaruh  permainan-per- mainan  tersebut  terhadap  peningkatan  self-esteem siswa.
122
Pengaruh Teknik Permainan ‘ Pass The Compliment ’  Dalam Layanan Bimbingan Kelompok ...
Drewes,  Athena.  A  dan  Charles  E.  Schaefer,  School- Based  Play  Therapy  (Second  Edition),  USA:  John Wiley & Sons, Inc, 2010.
Gerald,  Kathryn  dan  David  Gerald,  Konseling  Anak- Anak, Edisi Ketiga, Jakarta: PT.Indeks, 2012.
Gibson, Robert L.  dan Marianne H. Mitchell,  Bimbingan dan Konseling, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010.
Hepner. P. Paul, Research Design and Counseling, USA: thomson, 2008
Prayitno dan Erman Amti, Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta:Rineka Cipta, 2009.
Prayitno, Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok (Dasar dan Profesi), Jakarta: Balai Aksara,1995.
Santrock, John W., Life Span Development: Perkemban- gan Masa Hidup, Jilid 1, Jakarta: Erlangga, 2002.
Schaefer, Charles E.,  Play Therapy with Adults, Canada : John Wiley & Sons, Inc, 2003

## Daftar Pustaka
AP, Sofwan, Daharnis, & Syahniar, Efektifitas Layanan Bimbingan Kelompok dalam Meningkatkan Self-ef- ficacy Siswa. Jurnal Ilmiah Konseling Volume 2 No- mor 2, Juni 2013.
Azwar, Syaifudin, Penyusunan Skala Psikologi, Yogya- karta: Pustaka Pelajar, 2007.
Barber, Vicky, Creating Children’s Art Games for Emo- tional  Support,  London  and  Philadelphia  :  Jessica Kingsley Publisher,2011.
Branden, Nathaniel, The Six Pillars of Self-esteem, New York: Bantam Books, 1994.
C. J. Mruk, PhD, Self-esteem Research, Theory, and Prac- tice  Toward  a  Positive  Psychology  of  Self-esteem, NewYork: Springer Publishing Company, 2006).
Departemen Pendidikan Nasional, 1997