## 779
Volume 10, Nomor 3, September 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 779-800

## STRATEGI PENERAPAN DISIPLIN DAN ETOS KERJA SISWA MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) DALAM MEMBENTUK GENERASI Z ISLAMI
Gianto, Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda e-mail: giantanto06@gmal.com Sunanik, Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda e-mail: sunaniksunanik06@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar-belakangi  bahwa  nilai-nilai  agama  yang  dahulu kental  ditanamkan  dalam  lingkungan  keluarga  dan  masyarakat  sudah mulai  tergerus  arus  globalisasi.  Di  tengah  masalah  krisis  moral  bangsa yang  hari  ini  terjadi,  dan  ketika  pendidikan  umum  sudah  tidak  lagi memadai untuk dapat memenuhi tuntutan perbaikan karakter dan moral bangsa,  pendidikan  agama  Islam  yang  justru  seharusnya  menjadi  ujung tombak dalam pembentukan karakter Generasi Z menuju generasi Islami pada  masa  depan.  Kesadaran  pemangku  kebijakan  dan  pengelola Madrasah Aliyah (kepala sekolah, guru dan karyawan) untuk membentuk karakter  Generasi  Z  menuju  generasi  Islam  modern  menjadi  sangat penting.  Generasi  Islam  modern  menurut  pandangan  peneliti  adalah generasi yang menguasai teknologi informasi dan agama sekaligus. Ketika ilmu  pengetahuan  berperan  dalam  pengembangan  teknologi  secara empiris  (hard  skill)  Generasi  Z,  maka  ilmu  agama  berperan  dalam pengembangan  kualitas  kemanusiaan  (soft  skill)  Generasi  Z.  Jika  hal  ini terjadi,  maka  cita-cita  untuk  mencetak  Generasi  Z  yang  Islami  sudah tercapai. Generasi Z yang mahir dalam teknologi sekaligus Generasi Z yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Sementara  tugas Madrasah Aliyah sebagai ujung tombak pembentukan karakter Generasi Z Islami telah sukses dilaksanakan.
Jenis penelitian ini adalah deskriptif. Pendekatan penelitian mengunakan pendekatan kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini ada 2 yaitu data primer dan data sekunder. Sumber data yang utama dalam penelitian ini adalah guru, siswa, dan kepala sekolah. Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini mengunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Data  yang  terkumpul  melalui  tiga  teknik  tersebut  kemudian  diperiksa keabsahannya dengan pengecekan kreadibilitas. Pelaksanaan kreadibilitas data mengunakan teknik trianggulasi. Teknik analisis data yang digunakan mengunakan  model  Miles  dan  Huberman  dengan  tahapan  pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian, bahwa strategi penerapan disiplin dan etos kerja siswa dalam membentuk generasi z yang Islami di Madrasah Aliyah
780 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
Negeri (MAN) Insan Cendekia Paser  yaitu melalui penerapan tata tertib dan percontohan guru, sedangkan untuk etos kerja siswa adalah memiliki orientasi  kemasa  depan,  sanggup  kerja  keras  serta  menghargai  waktu, bertanggung  jawab,  hemat  dan  sederhana,  tekun  dan  ulet  dan berkompetensi secara jujur dan sehat.
Kata Kunci: Disiplin, Etos Kerja, Generasi Z

## PENDAHULUAN
Generasi adalah sekelompok orang yang  dilahirkan  dalam  periode  waktu yang  hampir  bersamaan,  dikarenakan dilahirkan dan dibesarkan pada kondisi yang  relatif  sama,  secara  kolektif karakteristik  setiap  generasi  memiliki kemiripan  dalam  satu  generasi  tetapi berbeda  dengan  generasi  lainnya. Menurut  David  Stillman  dan  Jonah
Stillman pembagian generasi
masyarakat  modern  dibagi  menjadi beberapa  generasi.  Pertama  generasi
Tradisionalis  yang  dilahirkan  sebelum tahun  1946.  Kedua  generasi Baby Boomer yang  dilahirkan  antara  tahun 1946-1964.  Ketiga  generasi  X  yang dilahirkan  pada  tahun  1965-1979. Keempat  generasi  Millenial  (Y)  yang dilahirkan  antara  tahun  1980-1994. Kelima generasi Z yang terlahir antara tahun  1995-2012.  Keenam  generasi Alpha  yang  dilahirkan  pada  tahun 2013-2025.
Generasi  Z  yang  dilahirkan  antara tahun 1995 sampai 2012, juga dikenal sebagai  generasi  internet  atau digital natives . Mereka dilahirkan dan dibesarkan  pada  masa  digital,  dengan berbagai  teknologi  informasi  yang canggih  dan  lengkap,  menyebabkan
Generasi  Z  begitu  familiar  dengan berbagai gadget canggih,  sehingga mempengaruhi perkembangan perilaku dan kepribadinnya. Generasi Z adalah  “generasi digital ”  yang  mahir dan hobi terhadap teknologi informasi. Mereka  dengan  mudah  mendapatkan akses informasi yang mereka perlukan dengan  efektif  dan  efisien.  Mereka sangat  intens  dalam  komunikasi  dan interaksi kepada semua pihak, terkhusus  kepada  teman  seusianya menggunakan  jaringan  sosial  seperti: facebook , twitter , games online , WhatsApps dll.  Mereka  terbiasa melakukan  aktifitas  pada  saat  yang bersamaan.  Mereka  bisa  ngomong, menulis,  melihat,  main game ,  atau menyimak  lagu  pada  satu  waktu  yang sama.  Mereka  menghendaki  segala sesuatu bisa dilaksanakan secara cepat. Mereka  tidak  menghendaki  hal  yang bertele-tele  dan  berbelit-belit.  Mereka cenderung  kurang  dalam  kegiatan komunikasi  verbal,  suka  bersikap egosentris dan individualis, menghendaki hasil cepat (instan), serba mudah,  kurang  sabar  serta  kurang menghormati proses. Kecerdasan
Intelektual  (IQ)  bisa  berkembang maksimal  akan  tetapi  Kecerdasan
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 781
Emosional  (EQ)  dan  Kecerdasan Spiritual (SQ) mereka tumpul. Keberadaan/kelahiran generasi Z dengan berbagai sifat dan karakternya yang  sangat  kompleks  tersebut  telah melahirkan dampak yang serius kepada dunia pendidikan.
Peran  Pemerintah  dalam  upaya menata dan mempersiapkan Generasi Z yang bermutu dan berkualitas, bisa kita lihat  dengan  dikeluarkannya  Undang- Undang  Republik  Indonesia  (UU  RI) Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Dijelaskan bahwa Sistem Pendidikan Nasional harus bisa menjamin pemerataan akses/kesempatan pendidikan, peningkatan  kualitas,  relevansi  dan efisiensi  manajemen  pendidikan  guna menghadapi  tantangan  sesuai  dengan tuntutan  perubahan  kehidupan  lokal, nasional dan global sehingga diperlukan  pembaharuan  pendidikan secara terencana, terarah dan berkesinambungan. Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  karakter/watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik supaya  dapat  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  pada  Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat jasmani  dan  rohani,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga
1 UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
negara yang demokratis dan bertanggung-jawab. 1
Permasalahan  tentang  runtuhnya nilai dan norma agama yang seharusnya  menjadi  pegangan  dalam bertindak  pada  saat  ini  menjadi masalah yang sangat kritis masyarakat terutama  pada  Generasi  Z.  Nilai-nilai agama yang dahulu kental ditanamkan dalam  lingkungan  keluarga  dan masyarakat sudah mulai tergerus arus globalisasi.  Di  tengah  masalah  krisis moral bangsa yang hari ini terjadi, dan ketika  pendidikan  umum  sudah  tidak lagi  memadai  untuk  dapat  memenuhi tuntutan perbaikan karakter dan moral bangsa,  pendidikan  agama  Islam  yang justru  seharusnya  menjadi  ujung tombak  dalam  pembentukan  karakter Generasi Z menuju generasi Islami pada masa  depan.  Oleh  karenanya,  peranan Madrasah  Aliyah  tidak  boleh  dilihat sebelah  mata  dikarenakan  Madrasah Aliyah  memiliki  peranan  strategis dalam  sistem  pendidikan  nasional dengan  bersama-sama  membangun pendidikan kearah yang lebih baik guna terwujudnya  bangsa  yang  cerdas  dan berakhlak  mulia  dengan  berlandaskan nilai  agama  Islam  sebagai  pegangan dalam kehidupan.
Lembaga  pendidikan  (Madrasah Aliyah)  saat  ini  sedang  dibanjiri  oleh Generasi  Z  (kelas  10  lahir  pada  tahun 2002,  kelas  11  lahir  pada  tahun  2001 dan  kelas  12  lahir  pada  tahun  2000). Kesadaran  pemangku  kebijakan  dan
782 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
pengelola  Madrasah  Aliyah  (kepala sekolah,  guru  dan  karyawan)  untuk membentuk  karakter  Generasi  Z menuju generasi Islam modern menjadi sangat penting. Generasi Islam modern menurut  pandangan  peneliti  adalah generasi  yang  menguasai  teknologi informasi  dan  agama  sekaligus.
Dikarenakan Madrasah Aliyah merupakan  salah  satu  institusi  yang dipercaya untuk memperiapkan
generasi  dimasa  yang  akan  datang maka,  ujung  tombak  pembentukan karakter  Generasi  Z  menuju  Generasi
Islam modern adalah Madrasah Aliyah.
Salah satu karakteristik Generasi Z
kawatir ketinggalan/melewatkan sesuatu  ( Fear  of  Missing  Out :  FOMO). Generasi  Z  tidak  ingin  keinggalan  apa yang  sedang  dibicarakan  orang. Sampai-sampai Generasi Z tidur dengan membawa  ponsel  atau  meletakkannya di dekat ranjang. Perlu disadari bahwa, Generasi  Z  akan  produktif  jika  selalu terkoneksi  dengan  internet  dan  media sosial  (medsos).  Oleh  karena  itu, Madrasah  Aliyah  harus  menanamkan nilai disiplin ketika menggunakan atau memanfaatkan  teknologi  informasi sebagai  media  pembelajaran  supaya peserta  didik  tetap  produktif  tetapi tidak sampai kebablasan.
Semangat  kerja  atau  etos  kerja yang  baik  seseorang  erat  kaitannya dengan  kepribadian,  perilaku  dan karakternya.  Etos  kerja  yang  baik adalah  karakter  yang  muncul/lahir karena  kehendak  dan  kesadaran individu  sendiri  yang  dilandasi  oleh
sistem orientasi nilai budaya. Etos kerja yang baik merupakan totalitas kepribadian  seseorang  serta  cara mengekspresikan,  melihat,  meyakini dan  memberikan  makna  pada  sesuatu yang mendorong dirinya untuk berbuat secara  maksimal.  Etos  kerja  yang  baik dibentuk  oleh  dua  hal  pokok  yaitu orientasi pada masa depan dan disiplin waktu.
Terdapat persoalan yang mendasar  dalam  upaya  pembentukan karakter  disiplin  dan  etos  kerja  yang baik  Generasi  Z.  Dalam  ruang  lingkup nilai  disiplin  dan  etos  kerja,  Indonesia masih  sangat  ketinggalan  dari  bangsa lain  yang  telah  sukses  menerapkan kedisiplinan  dan  etos  kerja  yang  baik. Kenyataan  di  lapangan  menunjukkan, kebiasaan  terlambat  masuk  kerja, sering  tidak  hadir  dalam  kelas, membolos  ketika  jam  belajar  dan mengakhiri pelajaran sebelum waktunya masih jamak kita jumpai. Masalah  utama  yang  dihadapi dalam  pembentukan  nilai  kedisiplinan pada Madrasah Aliyah di Kalimantantan  Timur  tidak  berbeda jauh dengan yang dihadapi oleh bangsa Indonesia.  Dari  hasil  observasi  dan wawancara  awal  diketahui  beberapa masalah  yang  dihadapi  Madrasah Aliyah di Kalimantan Timur antara lain: 1)  seringnya  siswa  terlambat  sekolah dengan  alasan  membantu  orang  tua, masalah  transporatasi  sampai  bangun kesiangan  karena  main game  online sampai  larut  malam  bahkan  pagi  hari. 2) anak merokok lingkungan Madrasah
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 783
Aliyah.  3)  anak  membolos  ketika  jam pelajaran  sedang  berlangsung  dan  4) anak  pulang  lebih  awal  dari  yang seharusnya.  5)  membuang  sampah sembarangan. 6) mengumpulkan tugas tidak tepat waktu dan lain-lain.
Fenomena  tindakan  tidak  disiplin di  Madrasah  Aliyah  menggambarkan adanya persoalan serius dalam penanaman nilai disiplin dan etos kerja siswa.  Munculnya  fenomena  perilaku tidak  disiplin  menunjukkan  bahwa pengetahuan  yang  terkait  dengan karakter  yang  diperoleh  siswa  di Madrasah  Aliyah  tidak  membawa dampak  positif  terhadap  perubahan perilaku  siswa  sehari-hari.  Untuk  itu perlu  penelitian  yang  lebih  mendalam dan komprehensif tentang pembentukan  nilai  disiplin  dan  etos kerja  yang  baik  pada  Generasi  Z  di Madrasah Aliyah Kalimantantan Timur.
Ketika ilmu pengetahuan berperan dalam pengembangan teknologi secara empiris (hard  skill) Generasi  Z,  maka ilmu agama berperan dalam pengembangan  kualitas  kemanusiaan (soft skill) Generasi Z. Jika hal ini terjadi, maka cita-cita untuk mencetak Generasi Z yang Islami sudah tercapai. Generasi Z yang mahir dalam teknologi sekaligus Generasi Z yang beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa. Sementara tugas Madrasah Aliyah sebagai  ujung  tombak  pembentukan karakter Generasi Z Islami telah sukses dilaksanakan.
2 Qudrat Nugraha, Manajemen Strategis , Modul
1

## LANDASAN TEORI

## Strategi
Menurut  Qudrat  Nugraha,  kata strategi  berasal  dari  bahasa  Yunani yaitu “Strategos” yang  terdiri  dari  dua suku  kata  yaitu “Stratos” yang  berarti militer  dan “Ag” yang  berarti memimpin. Pada konteks awal kemunculannya,  strategi  dipahami sebagai  tindakan  yang  dilakukan  oleh para jenderal dalam membuat rencana menaklukan atau mengalahkan musuh demi  meraih  kemenangan  dalam peperangan.  Oleh  karena  itu,  istilah strategi  sangat  identik  dengan  dunia militer dan politik. Pada masa sekarang, strategi  banyak  digunakan  dalam berbagai  bidang  misalnya  strategi ekonomi,  strategi  pemasaran,  strategi bertanding, strategi penerapan disiplin dll. 2 Berdasarkan  pendapat  beberapa ahli  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi adalah  serangkaian  keputusan  dan tindakan  mendasar  yang  dibuat  oleh manajemen puncak dan diimplementasikan oleh seluruh jajaran dalam suatu organisasi demi mencapai tujuan  organisasi  tersebut  pada  masa mendatang  dengan  memperhatikan dimana  posisi  organisasi  perusahaan itu  sekarang  berada,  kemana  tujuan perusahaan  yang  telah  direncanakan akan  dituju,  serta  bagaimana  upaya yang  harus  dilakukan  untuk  mencapai tujuan tersebut. 3
3 Taufiqurokhman, Manajemen... , hlm. 17-18
784 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023

## Perbedaan Strategi dengan Taktik
Banyak  orang  masih  belum  faham mengenai  perbedaan  antara  strategi dengan taktik. Cara paling mudah untuk membedakan keduanya adalah sebagai berikut:  pada  saat  kita  dihadapkan pada  keputusan  “apa”  yang  harus  kita lakukan,  kita  telah  membuat  strategi. Sedangkan  jika  kita  dihadapkan  pada keputusan “bagaimana” untuk
mengerjakan  sesuatu,  itulah  yang dinamakan  taktik.  Menurut  Dracker dalam Qudrat Nugraha, strategi adalah mengerjakan sesuatu yang benar (doing the  right  things) dan  taktik  adalah mengerjakan  sesuatu  dengan  benar (doing  the  things  right) .  Ketika Christopher  Columbus  akan  pergi  ke India,  ia  berkeinginan  menemukan jalan  pintas  (strategi),  yaitu  dengan memutuskan  untuk  berayar  ke  arah barat bukannya ke timur (taktik). 4

## Tahapan Manajemen Strategik
Menurut  Hunger  dan  Wheelen Imam Machali dan Ara Hidayat, tahapan
4 Qudrat Nugraha, Manajemen... , hlm. 1.3
5 Imam Machali dan Ara Hidayat, The Handbook Of  Education  Management  “Teori  dan  Praktik
manajemen  strategik  adalah:  a) Environmental  scaning (pembacaan lingkungan) yang terdiri dari lingkungan eksternal (lingkungan sosial, perkembangan teknologi, politik, hukum  dll.),  dan  lingkungan  internal (struktur organisasi, budaya organisasi, Sumber Daya Manusia dll.). b) Strategy formulation (Formulasi  strategi)  yang mencerminkan  keinginan  dan  tujuan organisasi  yang  hendak dicapai  terdiri dari visi, misi, strategi dan kebijakan. c) Strategy implementations (pelaksanaan strategis)  yang  menggambarkan  cara mencapai  tujuan  yang  hendak  dicapai terdiri dari program-program organisasi,  anggaran  dan  prosedur.  d)
Strategy  evaluation  and  monitoring (evaluasi dan monitoring strategi) yang dimaksudkan  untuk  mengevaluasi  dan memberikan  umpan  balik  kinerja organisasi. 5
Pengelolaan  Sekolah/Madrasah  di  Indonesia” (Jakarta: Prenadamedia Group, 2016), hlm. 204
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 785
Analisis SWOT Madrasah Analisisis SWOT ( Strengths, Weakness,  Opportunity,  Threats )  atau yang sering dipahami sebagai kekuatan, kelemahan,  peluang  dan  tantangan) adalah moteode analisa guna mengidentifikasi  faktor  internal  dan eksternal  organisasi/lembaga.  Faktor internal/dalam merujuk pada kekuatan dan  kelemahan  organisasi/lembaga,
sementara  faktor  eksternal  merujuk pada peluang dan ancaman.
Pemanfaatan  metode  analisa  SWOT bertujuan  untuk  mengetahui  posisi organisasi/lembaga (madrasah). Strengths (Kekuatan) adalah keadaan  internal  organisasi  yang memberikan  keuntungan  kompetitif dalam menghadapi persaingan dengan kompetitor. Strengths adalah keunggulan  lembaga – baik  berupa sumberdaya  yang  dimiliki  ataupun upaya  yang  telah  dilaksanakan – yang lebih baik dari kompetitor. Strengths ini merupakan  kunci  yang  membedakan antara organisasi/lembaga satu dengan organisasi/lembaga yang lain.
Weakness (kelemahan) merupakan kondisi  internal  negatif  yang  dapat merendahkan penilaian terhadap madrasah. Weakness ini  dapat  berupa rendahnya kualitas SDM yang dimiliki, lulusan  yang  tidak  berkualitas,  image negatif, kepemimpinan yang lemah dll.
Opportunity (peluang)  merupakan kondisi sekarang maupun masa depang yang menguntungkan madrasah.
6 Imam Machali dan Ara Hidayat, The... , hlm. 212
Opportunity merupakan kondisi eksternal  yang  dapat  memberikan peluang  untuk  kemajuan  lembaga.
Misal  menurunnya  jumlah  kompetitor, meningkatnya  jumlah  siswa  baru, bertambahnya  jumlah  relasi  dll.  Jika dapat mengidentifikasi peluang tersebut  secara  tepat,  maka  akan mendatangkan keuntungan bagi lembaga pendidikan berupa kelangsungan hidup lembaga dan masa depan lembaga secara lebih baik.
Threats (tantangan)  merupakan kondisi  eksternal  madrasah,  sekarang dan  yang  akan  datang  yang  tidak menguntungkan  dan  secara  serius dapat  mempengaruhi  masa  depan lembaga  pendidikan.  Misal  munculnya pesaing baru, penurunan jumlah siswa baru,  hilangnya  relasi  dll.  Tantangan dan  ancaman  merupakan  faktor eksternal  yang  harus  diwaspadai  dan jika mungkin ditaklukkan. 6
786 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023

## Disiplin
Pengertian disiplin kerja Menurut  Simamora  disiplin adalah prosedur yang mengoreksi atau menghukum bawahan karena melanggar  peraturan  atau  prosedur. 7
Disiplin  kerja  adalah  suatu  alat  yang digunakan para manajer untuk berkomunikasi  dengan  karyawan  agar mereka  bersedia  untuk  mengubah suatu  perilaku  serta  sebagai  suatu upaya  untuk  meningkatkan  kesadaran dan  kesediaan  seseorang  menaati semua  peraturan  perusahaan  dan norma-norma sosial yang berlaku. 8 Hasibuan  berpendapat  bahwa kedisiplinan  adalah  kesadaran  dan kesediaan  seseorang  menaati  semua peraturan  perusahaan  dan  norma- norma  sosial  yang  berlaku. 9 Menurut Handoko  disiplin  adalah  “kegiatan manajemen untuk menjalankan standar- standar
organisasional”. 10
Pendapat  lain  mengatakan  bahwa disiplin  kerja  merupakan  “suatu  sikap dan  perilaku  yang  berniat  untuk mentaati  segala  peraturan  organisasi yang  didasarkan  atas  kesadaran  diri untuk menyesuaikan dengan peraturan organisasi”. 11
7 H.  Simamora, Manajemen  Sumber  Daya Manusia (Yogyakarta:  STIE  YKPN,  2004),  hlm. 234
8 Veithzal  Rivai, Manajemen  Sumber  Daya Manusia  Untuk  Perusahaan (Jakarta:  Muri Kencana, 2004), hlm. 444
Kedisiplinan  suatu  perusahaan dikatakan  baik,  jika  sebagian  besar karyawan menaati peraturan- peraturan yang ada. Hukuman diperlukan dalam meningkatkan kedisiplinan  dan  mendidik  karyawan supaya  menaati  semua  peraturan perusahaan. Pemberian hukuman harus  adil  dan  tegas  terhadap  semua karyawan.  Dengan  keadilan  dan ketegasan, sasaran pemberian hukuman  tercapai.  Peraturan  tanpa diimbangi dengan pemberian hukuman yang tegas bagi pelanggarannya bukan menjadi  alat  pendidik  bagi  karyawan. Tanpa  dukungan  disiplin  karyawan yang baik, sulit bagi perusahaan untuk mewujudkan tujuannya.
Dari  berbagai  pendapat  di  atas dapat disimpulkan bahwa disiplin kerja adalah  sikap  yang  tercermin  dari perbuatan atau tingkah laku karyawan, berupa  kepatuhan  atau  ketaatan terhadap  peraturan  dan  ketentuan yang  ditetapkan  oleh  perusahaan. Dalam hal ini disiplin tidak hanya dalam bentuk  ketaatan  saja  melainkan  juga tanggung  jawab  yang  diberikan  oleh organisasi,  berdasarkan  pada  hal tersebut diharapkan efektifitas
9 Malayu  Hasibuan  S.P., Manajemen  Sumber Daya  Manusia (Jakarta:  Bumi  Aksara,  2004), hlm. 213
10 T. Hani Handoko, Manajemen Personalia dan Sumber  Daya  Manusia (Yogyakarta:  BPFE, 2008)
11 Avin  Fadilla  Helmi,  Disiplin  Kerja, Buletin Psikologi , Tahun IV, Nomor 2, Desember 1996.
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 787
pegawai akan meningkat dan bersikap serta bertingkah laku disiplin.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi disiplin kerja
Adanya  disiplin  kerja  dalam perusahaan  akan  membuat  karyawan dapat  menjalankan  tugas-tugas  yang dibebankan  kepadanya  dengan  baik. Karyawan  yang  disiplin  dan  patuh terhadap  norma-norma  yang  berlaku dalam perusahaan dapat meningkatkan produktivitas  dan  prestasi  kerja karyawan  yang  bersangkutan.  Pada dasarnya fungsifungsi yang mempengaruhi  tingkat  kedisiplinan karyawan  suatu  perusahaan  menurut
Hasibuan antara lain:
a. Tujuan dan kemampuan b. Teladan pemimpin
c. Balas jasa
d. Keadilan
e. Kepengawasan melekat (Waskat)
f. Sanksi hukuman
g. Ketegasan
h. Hubungan kemanusiaan

## Etos Kerja
Etos  berasal  dari  bahasa  Yunani (etos)  yang  memberikan  arti  sikap, kepribadian,  watak,  karakter,  serta keyakinan atas sesuatu. Sikap ini tidak saja  dimiliki  oleh  individu,  tetapi  juga oleh kelompok bahkan masyarakat.
12 Wibowo, Manajemen  Kinerja (Jakarta:  PT. Rajagrafindo Persada, 2007), hlm. 123
13 Mathis,  Robert.  L.,  &  John  H  Jakcson,
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia ,  Ke-10  ed. (Jakarta: Salemba Empat , 2006), hlm. 37
Menurut  Wibowo,  etos  kerja sebagai work  ethic  belief  system pertahins to ideas that stress individualism/independence  and  the positive  effectof  work  on  individuals.
Work  is  thus  considered  good  in  itself because  it  dignifies  a  person.  Making personal effort to work hard will ensure success (Etos  kerja  mengenai  ide  yang menekankan individualisme atau independensi  dan  pengaruh  positif bekerja  terhadap  individu.  Bekerja dianggap baik karena dapat meningkatkan derajat kehidupan serta status  seseorang.  Berupaya  bekerja keras akan memastikan kesuksesan). 12 Menurut  Mathis  &  Jackson,  etos kerja  adalah  totalitas  kepribadian dirinya  serta  cara  mengekspresikan, memandang, meyakini dan memberikan makna pada sesuatu, yang mendorong  dirinya  untuk  bertindak dan meraih amal yang optimal. 13 Menurut Thoha menyatakan bahwa  etos  kerja  adalah  seperangkat perilaku kerja positif yang berakar pada kesadaran yang kental, keyakinan yang fundamental,  disertai  komitmen  yang total  pada  paradigma  kerja  yang integral.  Setiap  organisasi  harus memiliki etos kerja. 14
Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Etos Kerja Menurut  Nawawi  Hadari  ada  5 faktor  yang  mempengaruhi  etos  kerja,
14 Miftah  Thoha, Manajemen  Pegawai  Negeri Sipil  di  Indonesia (Jakarta:  Kencana  Prenada Media Group, 2007), hlm.256
788 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
yaitu:  faktor  religius,  faktor  budaya, faktor  individu,  dinamika  kelompok, dan faktor organisasi. 15 a. Faktor Religius
b. Faktor Budaya
c. Faktor Individu

## Generasi Z
Pengertian Generasi Z Generasi adalah sekumpulan orang yang  memiliki  persamaan  tahun kelahiran,  umur,  lokasi  dan  juga memiliki  pengalaman  sejarah  atau kejadian  yang  memiliki  pengaruh signifikan terhadap pertumbuhan mereka.  Dapat  pula  dikatakan  bahwa generasi merupakan sekelompok manusia  yang  usianya  sama  atau hampir sama, teknologi yang sama pada masa  tumbuh  kembangnya  dan berdampak  besar  pada  cara  mereka menjalani  kehidupan. 16 Grail  Reseach mengelompokkan  manusia  ke  dalam lima kelompok besar, yaitu: 1) Generasi Baby  Boomer .  Generasi  ini  dilahirkan antara tahun 1945 – 1965. Generasi ini dikenal dengan sifatnya yang optimistik dan kompetitif. 2) Generasi X. Generasi ini  dilahirkan  antara  tahun  1960 – 1980.  Pada  Generasi  X  ini,  teknologi mulai  menjadi  tren  gaya  hidup masyarakat, seperti TV kabel dan Video
15 Nawawi
Hadari, Pengantar Teori Pengembangan Sumber Daya Manusia (Jakarta: Rineka Cipta 2002), hlm. 81 16
Lihat: http://parent.binus.ac.id/wp- content/uploads/2018/11/Generasi-X-Y-Z.pdf , Diakses:  Minggu,  14  April  2019,  Pukul:  18.22
Wita
Game.  Generasi  ini  dikenal  dengan sifatnya  yang  individualis  dan  skeptis. 3)  Generasi  Y.  Generasi  ini  dilahirkan antara  tahun  1980 – 1994.  Generasi  Y sering  juga  disebut  generasi  melenial dikarenakan  menjadi  saksi  sekaligus pelaku  munculnya  teknologi  digital. Generasi  ini  merupakan  generasi  yang hidup nyaman dengan fasilitas teknologi  dan  mereka  sangat  loyal terhadap  produk  sebuah  brand.  4)
Generasi  Z.  Generasi  ini  dilahirkan antara  tahun  1995 – 2012.  Gerasi  Z adalah generasi yang sangat fasih atau lihai  mempergunakan  teknologi  dan gadget.  Generasi  Z  ini  adalah  generasi yang sangat bergantung pada kecanggihan  teknologi  digital.  5) Generasi Alpha. Generasi ini dilahirkan antara tahun 2013 – 2025. Generasi ini lahir  ke  dunia  ketika  dunia  baru mengalami  krisis  ekonomi  yang  luas. Diprediksi  oleh  banyak  kalangan generasi ini akan lebih fasih dan mahir dalam  bidang  teknologi  serta  lebih berpendidikan dari generasi sebelumnya. 17 Generasi Z adalah generasi teknologi.  Generasi  Z  telah  mengenal dan  bersentuhan  langsung  dengan teknologi internet dan web sejak kecil. Generasi  Z  adalah  generasi  yang
17 Inspire  by BIZNET ,  Quarterly  Lifestyle  & Tecnology  Magazine: Z  Generation,  World’s
Future Citizen Smart Gadgets for Smart Kids , Vol XI/3 Juli 2013 dalam;
https://www.biznetnetworks.com/assets/doc/inspir e-magazine/biznet-inspire-jul2013.pdf ,  diakses: Minggu, 14 April 2019, Pukul: 22.24 Wita
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 789
dilahirkan  ketika  teknologi  informasi telah  menguasai  seluruh  dunia. Generasi Z sering juga disebut sebagai The Silent-Generation , generasi senyap, i-Generation , Generasi Net atau Generasi Internet, Digital Native , Selfies dan Centennial . 18 Generasi  Z  diketahui lebih  mandiri  dibandingkan  dengan generasi  sebelumnya.  Mereka  tidak akan  menunggu  orang  tua  untuk mengajari bagaimana membuat sebuah keputusan.  Mereka  dikenal  sangat peduli  dengan  lingkungan.  Bagi Generasi  Z  hidup  yang  berkembang adalah lebih penting daripada uang dan pekerjaan.
Sebuah  studi  yang  dilakukan  oleh Goldman Sachs yang dikutip oleh Pipit Fitriyani  menemukan  bahwa,  hampir setengah  dari  Generasi  Z  terhubung secara  online  selama  10  jam  lebih setiap  harinya. 19 Smartphone  dan media  sosial  bukan  dilihat  sebagai perangkat  dan  platform,  tetapi  telah berubah menjadi gaya hidup. Studi lain menunjukkan  bahwa  seperlima  dari Generasi  Z  akan  mengalami  gejala negatif  ketika  mereka  dijauhkan  dari perangkat  smartphone  mereka.  Bagi Generasi  Z  teknologi  informasi  sudah menjadi  kebutuhan  dan  bagian  yang tidak  bisa  dipisahkan  dari  hidup mereka, dikarenakan mereka lahir dan dibesarkan dengan akses informasi.
18 Divid Stillman dan Jonah Stillman, Generasi Z: Memahami  Karakter  Generasi  Baru  Yang  Akan Mengubah  Dunia  Kerja (Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama, 2018), hlm. 7 19 Pipit  Fitriyani, Pendidikan  Karakter  Bagi Generasi
Z
(Yogyakarta:
Manajemen

## Pola Perilaku Generasi Z
Menurut  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Grail  Reseach,  ada beberapa  pola  perilaku  Generasi  Z, diantaranya:
a. Generasi  Z  nyaman  bahkan  telah kecanduan teknologi digital. Hal itu disebabkan karena mereka dilahirkan,  diasuh  dan  dibesarkan pada  saat  teknologi  informasi standbay setiap  saat.  Tumbuh- kembang didampingi oleh internet, hp, komputer/ laptop dan perangkat  elektronik  yang  lainnya memunculkan  persaingan  sengit untuk  mendapatkan  perhatian Generasi  Z  antara  perusahaan  dan orang tua. Melalui sebuah penelitian  yang  dilakukan  di Amerika  tahun  2010  diketahui bahwa, (31%) anak-anak usia 6 - 12 tahun,  lebih  mengharapkan iPad sebagai hadiah natal daripada yang lainnya,  disusul  (29%)  komputer dan  (29%)  berikutnya iPod  touch. Berdasarkan  survey,  Generasi  Z lebih menyukai menontong streaming melalui Video  On Demand dibandingkan  dengan menonton  TV.  Lebih  lanjut,  (51%) Generasi  Z  tetap  memanfaatkan laptop kemudian (43%) menganggap Smart  Phone sangat penting.
Pendidikan,  Program  Pascasarjana,  2018), Prosiding  Konferensi  Nasional  Ke-7  Asosiasi Program  Pascasarjana  Perguruan  Tinggi Muhammadiyah ‘Aisyiyah
790 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
b. Generasi Z mempunyai akses yang luar  biasa  besar  bahkan  hampir tanpa  batas  kepada  teknologi, sehingga  meyebabkan  generasi  ini selalu terkoneksi dan berkomunikasi  melalui  jaringan sosial.  Bagi  Generasi  Z,  peran  dan kedudukan  internet  sangat  vital, bukan sekedar sebagai alat mencari informasi tetapi juga tempat untuk membentuk  gaya  hidup,  misalnya tamasya online , bersosialisasi online bahkan berkencan online . Ini dibuktikan  dari  sebuah  hasil reseach yang menunjukkan, (20%) remaja umur 12 tahun bahkan bisa sebelum  itu,  secara  kontinue  telah menjelajahi  situs  belanja  online, (13%) anak perempuan berbelanja online dan (35%) anak perempuan telah mengkoleksi game online .
c. Teknologi informasi juga berpengaruh terhadap gaya belajar, hasil penelitian dari Habbo Hotel  menyatakan  bahwa:  (45%) Generasi Z mengaku lebih menyukai pendekatan digital.
(38%)  lebih  memilih  kombinasi cara  belajar  menggunakan  buku dan internet. Tingggal (16%) yang masih  belajar  menggunakan  buku cetak.
d. Disamping  memiliki  interes  yang besar  terhadap  internet,  Generasi ini juga memiliki ketertarikan yang besar  terhadap  isu  lingkungan ( global warming ).

## Karakteristik Generasi Z
a. Friendly  technology,  tech-savvy, web-savve, app-friendly generation .
b. Sosialis,  intensitas  komunikasi  via media  sosial  sangat  tinggi  dengan semua pihak.
c. Ekspresif,  lebih  bisa  menerima perbedaan  budaya  dan  begitu peduli dengan isu-isu lingkungan.
d. Dengan cepat berpindah fokus dari pemikiran  satu  kepada  pemikiran lain ( fast swicher ) Statistik
a. Minimal  7,5  jam  setiap  hari  untuk berinteraksi dengan gawai digital.
b. Lebih dari 10 kali setiap hari masuk akun media sosial.
c. Lebih  dari  (75%)  sudah  memiliki HP  sendiri,  (25%)  dimanfaatkan bagi  medsos,  (54%)  untuk  texting dan  (24%)  digunakan instant messaging .
d. Lebih  suka  berkirim  pesan  teks daripada telepon langsung.
e. Lebih sering “multitasking”.
f. Menjelang  tidur  malam,  sering berkirim  pesan  teks  kepada sesamanya.
g. Langsung  online  sesaat  setalah bangun dari tidur. Digital Jika kita memperhatikan pertumbuhan  generasi  Z,  kita  akan mendapati  teknologi  dan  konektifitas antar  individu  bukan  lagi  menjadi sesuatu  yang  harus  diterima,  tetapi semua  itu  telah  menjadi  bagian  dari kehidupan  generasi  Z.  Geneasi  Z  telah hidup  di  dunia  baru,  dunia  di  mana
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 791
karena  kemajuan  teknologi  yang  luar biasa  menghilangkan  sekat  pemisah antara  hal  yang  fisik  dengan  yang digital.  Itulah  yang  dikenal  sebagai dunia figital.
Menurut  Pew  Research  yang dikutip oleh Jonah Stillman, pada tahun 1995, hanya 14% orang Amerika yang mempunyai akses internet. Pada 2014, angka  itu  menjadi  87%. 20 Generasi  Z selalu terkoneksi internet. Jika generasi X  dibesarkan  dengan  media  TV, generasi Milenial dengan media TV dan Internet, generasi Z dibesarkan dengan Ponsel  Pintar (SmartPhone) dan aplikasi  serta  lingkungan online yang tidak terkekang.
Generasi  Z  hanya  mengenal  dunia yang setiap unsur fisik yang ada selalu ada persamaannya dalam mode digital. Bagi  generasi  Z,  ini  bukanlah  dunia dengan pilihan “ini atau itu”. Ini adalah dunia  dengan  perpaduan  keduanya. Coba bayangkan jika kita perlu arahan untuk  sampai  kepada  suatu  tempat tujuan.  Kita  memerlukan  peta.  Bagi generasi  sebelumnya,  peta  dipakai untuk  mengetahui  jalan  yang  bisa ditempuh  dalam  waktu  yang  tercepat dan  terbaik.  Sementara  perhitungan sampai ke tujuannya kita menggunakan perkiraan.  Bagi  generasi  Z,  di  dunia figital  mereka  hanya  memiliki  GPS. Tentu saja generasi Z masih menggunakan peta, akan tetapi dengan perhitungan  waktu  yang  nyata,  bisa melihat  pola  lalu  lintas  (daerah  yang
20 Divid Stillman dan Jonah Stillman, Generasi... , hlm. 56
lancar dan macet), tidak perlu menebak berapa  waktu  yang  diperlukan  untuk sampai  pada  tujuan  karena  waktu kedatangan telah dikalkulasikan sampai perhitungan ke menit. Melatih Generasi YouTube
Dalam  belajar,  generasi  Z  berfikir bahwa  jika  banyak  informasi  yang harus dihafalkan, itu membuang-buang waktu. Generasi Z langsung melakukan suatu  pekerjaan  sampai  mentok  dan perlu  belajar  sesuatu.  Kemudian mencari  informasi  agar  tidak  bisa menyelesaikan  pekerjaan  yang  ada. Fokus  belajar  generasi  Z  adalah menemukan, menafsirkan dan memanfaatkan  informasi  berdasarkan kebutuhan yang ada. Generasi Z adalah generasi yang telah berhasil menyesuaikan  pencarian  informasi yang  paling  pas  dengan  kebutuhan untuk  menyelesaikan  suatu  pekerjaan, tidak  lebih  dari  itu.  Generasi  Z  lebih menekankan pendekatan belajar sambil  bekerja,  yang  memposisikan dirinya  dalam  skenario  dunia  nyata, dan  ketika  dihadapkan  pada  sesuatu yang  perlu  diketahui  lebih  mendalam dan  detail,  mereka  akan  berhenti  dan belajar.
Teknologi tentu saja telah merubah cara belajar generasi Z. Generasi Z bisa melihat video di tutorial YouTube yang dimulai dengan menekan tombol mulai, stop, percepat  ataupun  ulangi.  Dengan kata lain, generasi Z bisa  menyesuaikan sendiri ketika sesuatu sedang diajarkan
792 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
dan yang tidak kalah pentingnya adalah bisa  menentukan  sendiri  tempo pengajarannya.
Akan tetapi, tidak semua
kebutuhan  belajar  itu  harus  dari dipenuhi dari teknologi dan video. Hasil survey  yang  dilakukan  oleh  David Stillman  menunjukkan  bahwa  84% generasi Z lebih menyukai komunikasi tatap muka. 21 Generasi Z menginginkan interaksi  manusia  dua  arah.  Kita  tidak benar-benar  bisa  mengkomunikasikan suatu ide pada YouTube . Generasi  Z  memiliki  rentang perhatian selama delapan detik. Selain itu,  generasi  Z  terbiasa  mendapatkan informasi  dalam  bentuk  penggalan suara.  Bagi  generasi  sebelumnya  bisa mendengarkan  konten  paling  sedikit lima  menit  sekaligus,  tetapi  berbeda dengan  generasi  Z.  Kita  lebih  cepat kehilangan perhatian mereka. Daripada kita  memberi  mereka  satu  sesi pelatihan yang panjang dan membosankan,  lebih  baik  memecah kurikulum  menjadi  sebanyak mungkin penggalan pendek. Dengan itu, generasi Z lebih bisa terus tertarik.
Fomo FOMO: Fear  of  Missing  Out ,  takut melewatkan  sesuatu.  Mulai  dari  berita terkini  di  seluruh  dunia  sampai  ke urusan  pesta  ulang  tahun,  generasi  Z selalu tahu. Generasi Z tidak mengenal dunia  tanpa  terhubung/terkoneksi sepanjang waktu dengan akses
21 Divid Stillman dan Jonah Stillman, Generasi... , hlm. 104
informasi yang terus-menerus. Kebutuhan  untuk  terhubung  atau terkoneksi  informasi  dengan  teman sebaya  sudah  menjadi  kebutuhan primer  bagi  generasi  Z.  Sama  seperti kebutuhan  manusia  terhadap  oksigen untuk  bernafas.  Jika  tidak  terhubung, generasi  Z  akan  merasa  resah  dan gelisah  seperti  ada  sesuatu  yang  salah tengah  terjadi.  Jika  generasi  Millenial disebut  sebagai  generasi  pelopor digital,  maka  generasi  Z  adalah digital native atau penduduk asli digital.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  J.  Walter  Thompson  yang  dikutip oleh  Jonah  Stillman  menunjukkan bahwa  generasi  Z  lebih  menghargai koneksi  internet.  Hampir  sepanjang waktu,  generasi  Z  tahu  apa  yang dilakukan  oleh  setiap  orang.  Mereka menyadari bahwa jika tidak terhubung, dunia  terus  bergerak  dengan  tempo yang  cepat.  Hal  ini  menyebabkan timbulnya  perasaan  ingin  selalu menjadi yang pertama dalam segalanya kapan saja.
Generasi  Z  tidak  bisa  keluar  dari internet  karena  semua  orang  selalu masuk  internet.  Generasi  Z  bisa menjadi  anggota  group  WA  dan meletakkan ponsel untuk kegiatan yang lain.  Selang  30  menit  kemudian, generasi  Z  telah  ketinggalan  obrolan. Sesuatu yang menjadi kabar menggemparkan  saat  generasi  Z bangun  tidur  pagi  hari  sudah  jauh
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 793
terdesak ke bawah bahkan sudah hilang ketika  saat  waktu  makan  siang. Persoalannya,  generasi  Z  harus  selalu mengecek  informasi  yang  terbaru. Generasi  Z  tidak  mau  ketinggalan terhadap apa yang sedang diperbincangkan orang. Kekhawatiran akan tertinggal informasi  itulah  yang  menyebabkan generasi Z selalu mengecek smartphone .  Hasil  survey  nasional  di Amerika  menunjukkan  bahwa  44% generasi  Z  mengecek  media  sosial setidaknya  setiap  jam,  dengan  7% mengecek  lebih  sering  dari  lima  belas menit sekali. Selanjutnya, 91% generasi Z mengatakan bahwa mereka membawa perangkat digital ke tempat tidur. METODE PENELITIAN Pendekatan, Metode dan Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sudarwan Danim menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah  pendekatan  sistematis  dan subjektif  yang  digunakan  untuk menjelaskan  pengalaman  hidup  dan memberikan  makna  dari  pengalaman tersebut  di  mana  penelitian  ini dilaksanakan  untuk  menjelaskan  dan mendorong pemahaman tentang pengalaman  manusia  dalam  aneka bentuk. 22
22 Sudarwan  Danim, Karya  Tulis  Inovatif ( Bandung: Remaja Rosda Karya, 2010), hlm. 32-
33
Lexy  J.  Moleong  mengemukakan bahwa  penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  dimaksudkan  untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian, misalnya  perilaku,  presepsi,  motivasi, tindakan, dan lain-lain. 23 Masalah yang dicermati  dalam  penelitian  ini  suatu bentuk  realita  yang  abstrak,  dimana indikatornya  hanya  dapat  diketahui melalui  ucapan,  sikap  moralitas  dan perilaku atau tindakannya.
Kondisi  subjek  yang  diteliti merupakan  kondisi  yang  alamiah  dan analisis data bersifat induktif serta hasil penelitian  lebih  menekankan  makna generalisasi.  Berdasarkan  beberapa pengertian tersebut, peneliti menggunakan penelitian jenis kualitatif untuk  memahami  strategi  penerapan disiplin dan etos kerja siswa Madrasah Aliyah  (MA)  dalam  membentuk Generasi  Z  Islami.  Penelitian  ini memberikan gambaran yang menyeluruh  tentang  apa  yang  dialami tanpa intervensi apapun dari peneliti. Ciri  khas  penelitian  kualitatif menurut Bogdan dan Biklen adalah: (1) memperlakukan  latar  alamiah  sebagai sumber  data,  dan  peneliti  sebagai instrumen utama, (2) sifatnya deskriptif, yaitu data yang dikumpulkan berupa  kata-kata  dan  gambar,  dan bukan  angka,  (3)  lebih  mementingkan proses  daripada  hasil,  (4)  cenderung menganalisis  data  secara  induktif,  dan
23 Lexy  J  Moleong, Metodologi  Penelitian Kualitatif (Bandung:  Remaja  Rosda  Karya
2014), hlm.6
794 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
(5)  pemberian  makna  atas  data merupakan perhatian umum. 24
Metode penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menekankan hasil naturalistik digabungkan  dengan  hasil  penelitian kuantitatif.  Selanjutnya,  untuk  dapat menghasilkan  teori  melalui  tindakan penelitian, penelitian kualitatif mengandalkan  jenis  analisis  yang disebut  analisis  komparatif  yang dilakukan secara berlanjut- berkesinambungan  terhadap  kategori- kategori  data  yang  terus  berkembang (menjadi  makin  banyak  dan  makin tajam)  selama  proses  penelitian dilaksanakan.
Linoln  dan  Guba  merinci  unsur- unsur  desain  dan  tertib  urutannya sebagai berikut: (1) Menentukan fokus penelitian,  dalam  penelitian  ini  yang menjadi  fokus  penelitian  adalah strategi  penerapan  disiplin  dan  etos kerja  siswa  Madrasah  Aliyah  (MA) dalam  membentuk  Generasi  Z  Islami (2) Menentukan kesesuaian paradigma dengan fokus penelitian. (3) Menentukan  kesesuaian  paradigma dengan teori substantif. (4) Menentukan  di  mana  dan  dari  siapa data  akan  diperoleh.  (5)  Menentukan fase-fase  penelitian.  (6)  Menggunakan instrumen manusia. (7) Mengumpulkan dan  merekam  data.  (8)  Melakukan analisis  data.  (9)  Merencanakan
24 Rubbert  C.  Bogdan  dan  Sari  Knop  Biklen, Qualitative  Research  for  Education (Boston: Allyn and Bacon, 1982), hlm.68-70
logistik, dan (10) Membangun keterpercayaan. 25

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dengan  statitika deskriptif disajikan dalam bentuk tabel berbentuk  kualitatif.  Analisis  secara kualitatif  dilakukan  dengan  cara analisis selama pengumpulan data dan analisis  setelah  data  terkumpul. Analisis  selama  pengumpulan  data meliputi  :  mengembangkan  catatan lapangan, mengkategorikan data berdasarkan  hasil  wawancara,  dan mengembangkan  pertanyaan  untuk mengumpulkan data selanjutnya.
Analisis  setelah  data  terkumpul meliputi: mengumpulkan dan memberi nomor secara kronologis sesuai dengan waktu  pengumpulan  data,  meneliti ulang data dan mengelompokkan dalam satu  format  kategori  dan  klasifikasi data sesuai dengan kodenya, memaparkan data yang telah dianalisis sesuai  dengan  komponen  model evaluasi,  dan  penarikan  beberapa kesimpulan.  Pada  penelitian  ini  teknik analisis  data  interaktif  sesuai  dengan pendekatan  yang  dijabarkan  oleh Huberman dan Miles yang  meliputi langkah berikut: 1. Tahap Pengumpulan data  2.  Tahap  Reduksi  data  3.  Tahap Penyajian  data  4.  Tahap  Kesimpulan atau verifikasi.
25 Yvonna  S.,  Lincoln  dan  Egon  G.  Guba, Naturalistic Inquiry (London: Sage Publiations, 1985), hlm. 87
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 795
Sumber: Miles and Huberman; diadopsi dari Rulam Ahmadi  (2014)
Pengumpulan Data ( Data Collection ) Gambar 3.1 Alur Analisis Data
Pengumpulan  data  merupakan aktivitas yang dilakukan guna mendapatkan informasi yang diperlukan  dalam  rangka  mencapai tujuan dari suatu penelitian. Pengumpulan  data  dalam penelitian dimaksudkan guna
mendapatkan bahan, keterangan, kenyataan,  dan  informasi  yang  bisa dipercaya.  Untuk  mendapatkan  data seperti  yang  dimaksudkan  tersebut,
dalam penelitian bisa dipakai berbagai macam  metode,  di  antaranya  yaitu dengan    observasi,  wawancara,  dan analisis dokumen.
1. Peringkasan/reduksi  data  ( Data Reduction )
2. Penyajian data ( Data Display )
3. Menarik kesimpulan/ verifikasi
PEMBAHASAN Penerapan Disiplin dalam Membentuk  Generasi  Z  yang  Islami di MAN IC Paser Tata tertib Tata  tertib  sebagai  suatu  aturan yang  secara  langsung  maupun  tidak langsung mengikat  siswa  dalam setiap aktivitasnya di sekolah. Artinya bahwa setiap kegiatan siswa yang menyangkut tentang  aturan  dalam  menegakkan kedisiplinan siswa diatur di dalam tata tertib  yang  sudah  ditetapkan  oleh sekolah  dalam  hal  ini  sebagaimana dijelaskan  oleh  sekolah.  Dalam  hal  ini Muhammad  Rifa'i  dalam  bukunya sosiologi pendidikan menyatakan bahwa  tata  tertib  sekolah  merupakan aturan  yang  harus  dipatuhi  setiap warga sekolah tempat berlangsungnya proses  belajar  mengajar.  Pelaksanaan tata tertib sekolah akan dapat berjalan dengan  baik  jika  guru,  aparat  sekolah, dan siswa saling mendukung tata tertib sekolah  kurangnya  dukungan  dari siswa  akan  mengakibatkan  kurang berartinya  tata  tertib  sekolah  yang ditetapkan  di  sekolah.  Tata  tertib sekolah  merupakan  suatu  kesatuan yang  tidak  dapat  dipisahkan  antara yang  satu  dengan  yang  lain  sebagai
Pen gu mp ulan Data Displ Conclusio ns : Drawing/ Verifying Data Reduct ion Data collect ion
796 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
aturan  yang  berlaku  di  sekolah  agar proses  pendidikan  dapat  berlangsung secara  efektif  dan  efisien. 26 Selain  itu juga  suharsimi  menjelaskan  bahwa peraturan tata tertib merupakan suatu sesuatu untuk mengatur perilaku yang diharapkan  terjadi  pada  diri  siswa. 27
Begitu  banyak  seklai  tata  tertib  yang ada di MAN IC antara lain: 1) Tata tertib saat  proses  Pendidikan  terdiri  dari: persiapan    belajar,  selama  jam pelajaran, pelajaran olah raga, pelajaran  keagamaan  malam  hari, waktu istirahat, tidak masuk madrasah, surat  tanda  lulus  (STL),  ulangan, pakaian  seragam  beserta  atributnya, buku  laporan  pendidikan  (BLP), kebersihan,  2)  Tata  tertib  pada  unit- unit di madrasah terdiri dari: poliklinik, laboratorium, unit-unit klinik, Center of student  activity (CSA),  Perpustakaan, kantin,  fasilitas  olahraga,  pos  satuan keamanan, 3) Tata tertib pada aktivitas siswa  terdiri  dari:  upacara  bendera, ekstrakurikuler, shalat berjamaah, OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah, 4) Tata tertib  siswa  di  asrama  terdiri  dari: kewajiban an larangan siswa di asrama, fasilitas  asrama,  hiburan  di  asrama, kegiatan  keagamaan,  belajar  mandiri, pemakaian  laptop,  perizinan  keluar asrama/izin,  tata  cara  berpakaian  dan merapikan  diri,  cucian,  kunci  kamar, piket asrama, telepon, surat, paket dan
26 Muhammad Rifa'i, sosiologi pendidikan ,
(Yogyakarta: arus media 2011), h 139- 14
27 Suharsimi Arikunto, manajemen pengajaran secara manusiawi (Jakarta PT rineka cipta 1990), h. 122-123
barang belanjaan, kunjungan. 5) sanksi dan  pembinaan  antara  lain:  bentuk pelanggaran, poin, dan sanksi pelanggaran,  pembinaan  siswa  dan prosedur pemberian sanksi.
Penerapan  tata  tertib  di  MAN  IC sudah  terlaksana  dengan  baik  terlihat hanya  sedikit  yang  melanggar  dan itupun  pelanggaran  yang  tidak  berat.
Biasanya  Guru  hanya  memberikan peringatan, menasehati dan memberikan  binaan  saja.  Ketika  ada pelanggaran  khusus  bagi  siswa  yang bermasalah  berat  ada  beberapa tahapannya  yaitu:  Peringatan,  sanksi, pemanggilan  orangtua,  diskorsing  dan dipindah, namun selama ini di MAN IC pelanggaran  seperti  itu  belum  pernah terjadi.  Setiap  usaha  yang  dilakukan dalam  pendidikan  tidak  lain  untuk mengubah tingkah laku yang sedemikian  rupa  sehingga  menjadi tingkah laku yang diinginkan. 28 Percontohan atau keteladanan Guru sebagai seorang pengajar dan pendidik  atau  model  di  dalan  dunia pendidikan  harus  bisa  memberikan contoh  suri  tauladan  yang  baik  bagi siswa-siswanya  mulai  dari  ucapan, perbuatan,  cara  berpakaian  serta pergaulan dalam kehidupan sehari-hari dimanapun  ia  berada.  Guru  sebagai orang tua di sekolah sangat berpengaruh  dalam  mendidik  siswa
28 Y. Singgih D. Gunarsa, Psikologi untuk Pembimbing, (Jakarta” Gunung Mulia,2014), h. 130
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 797
agar  bisa  menjadi  siswa  yang beriman/Islami,
bermoral dan
berpendidikan.  Hal-hal  yang  menjadi teladan  siswa  terhadap  guru  adalah sopan  santun,  kedisiplinan,  prestasi, dan  bertaqwa  kepada  Allah  SWT. keteladanan  itu  sangat  diperlukan dalam  penerapan  disiplin  terhadap perilaku  siswa,  teladan  disini  akan menjadi pola bagi siswa karena teladan merupakan contoh dari perbuatan yang dilakukan  baik  perilaku  benar  atau tidak  benar.  Teladan  merupakan cerminan  dan  juga  gambaran  bagi seseorang,  karena  apabila  teladannya baik  maka  akan  baik  pula  yang meneladaninya  bagitupun  sebaliknya. Perbuatan  dan  tindakan  lebih  besar pengaruhnya  dibandingkan  hanya sekedar  kata-kata.  Oleh  karena  itu contoh  dan  teladan  disiplin  kepala sekolah, guru, staff dan kemanan sangat berpengaruh  terhadap  kedisiplinan siswa. Mereka lebih mudah meniru dari apa  yang  mereka  lihat,  dibandingkan sekerdar mendengar dan melihat. Lagi pula  hidup  banyak  dipengaruhi  oleh peniruan-peniruan  terhadap  apa  yang dianggapnya  baik  dan  patut  ditiru. Keteladanan  yang  bsa  dilakukan  oleh guu  dianatarnya  adalah  keteladanan berbuat jujur, keteladanan
menunjukkan kecerdasan, keteladanan disiplin, keteladanan akhlak mulia dan keteguhan memegang prinsip. 29
29 Jamal Mak’mur Asmani, Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah, , (Yogyakarta: Diva Press, 2011) h, 95-235
Penerapan  etos  kerja  siswa  dalam membentuk generasi z yang islami di MAN IC Paser
Etos  kerja  pelajar  di  MAN  IC  luar biasa karena mereka sering mandapatkan  presatasi  saat  lomba olimpiade  seperti  lomba  meskipun belum  pernah  dapat  emas.    Setiap minggu  pagi  ada  acara  tahfidz,  untuk karantina tahfidz. ada gurunya tersendiri  pernah  ngambil  guru  dari jawa,  tetapi  saat  pandemi  maka  dicari dari  lokal  salah  satunya  kerjasama dengan UINSI.
a. Berorientasi ke masa depan
b. Sanggup  bekerja  keras  serta menghargai waktu
c. Bertanggung-jawab
d. Hemat dan sederhana
e. Tekun dan ulet
f. Berkompetisi  secara  jujur  dan sehat

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pada  bagian pembahasan,  peneliti  akhirnya  dapat menarik kesimpulan  secara  umum  bahwa strategi penerapan disiplin siswa dalam membentuk  generasi  z  yang  Islami  di Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  Insan Cendekia  Paser    yaitu  melalui penerapan tata tertib dan percontohan guru, sedangkan untuk etos kerja siswa adalah  memiliki  orientasi  kemasa depan,  sanggup  kerja  keras  serta
798 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
menghargai waktu, bertanggung jawab, hemat  dan  sederhana,  tekun  dan  ulet dan  berkompetensi  secara  jujur  dan sehat.  Adapun  kesimpulan  penelitian secara khusus adalah sebagai berikut:

## DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah,
Pembinaan Pendidikan Agama , Jakarta: Depag RI,1982 Alamsyah, Pembinaan Pendidikan Islam , Jakarta:  Dirjen  BinbagaIslam Depag
Arikunto,
Suharsimi, manajemen pengajaran  secara  manusiawi , Jakarta PT Rineka cipta 1990 ............................., Metodologi  Penelitian Kualitatif, Jakarta: Grafindo Persada, 1991 Ayu Prasetyoningsih, Sri, Hubungan  Antara  Motivasi Kerja  Dan  Disiplin  Kerja Dengan Kinerja Guru Pendidikan  Agama  Islam Sekolah  Dasar  Kecamatan Bendosari Kabupaten Sukoharjo Tahun 2014 , Tesis, Surakarta:  Institut  Agama Islam Negeri Surakarta, 2014
A. Steenbrink,  Karel, Pesantren, Madrasah,  sekolah ,  Jakarta  :
LP3ES, 1991
Depag  RI, Desain  Pengembangan Madrasah ,  Jakarta:  Dirjen
Binbaga, 2004 Depag  RI, Pendidikan  Islam  dan Pendidikan Nasional, Paradigma  Baru, Jakarta, DirjenAgama Islam, 2005 Depag,  RI., Sejarah  Madrasah  : Pertumbuhan,  Dinamika,  dan Perkembangannya di Indonesia ,  Jakarta,  Dirjen Agama Islam, 2004 Diyanto,  Hendi ,  Hukuman  Dan Disiplin (Analisis Hukum Islam dan  Hukum  Positif  Terhadap Pemikiran  Filsafat  Michel Foucault) ,  Skripsi,  Semarang: Institut  Agama  Islam  Negeri
Walisongo, 2009
D.  Gunarsa,  Y.  Singgih,  Psikologi untuk  Pembimbing,  Jakarta”
Gunung Mulia,2014 Fadjar,  Malik ,  Madrasah  dan Tantangan Modernitas , Bandung: Mizan, 1998 Foucault,  Michel ,  Disiplin  Tubuh: Bengkel  Individu  Modern , Penyadur: Petrus Sunu Hardiyanta, Yogyakarta: LK iS, 1997 ........................., Discipline  &  Punish The  Birth  of  the  prison ,
translated  from  the  French:
Alan  Sheridan,  New  York: Vintage Books, 1979 Genta  Reza,  Prananda, Pengaruh Motivasi Dan Disiplin Terhadap  Kinerja  Tenaga Kependidikan Fakultas Kedokteran Universitas Lampung ,  Tesis,  Lampung: Universitas Lampung, 2017
Giddens,  Anthony, Modernity  and Self-Identity:  Self  and  Society in  the  Late  Modern  Age ,
Cambridge: Polity Press,1991
MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023 | 799
Hadi, Sutrisno , Metodologi Research , Jakarta: UGM Press, 1993 Huberman,  Milles,  Michael  and Mattew.  B, Analisis  Data Kualitatif ,  (terj),  Jakarta:  UI Press, 1984 http://parent.binus.ac.id/wp- content/uploads/2018/11/Gen erasi-X-Y-Z.pdf https://www.biznetnetworks.com/ass ets/doc/inspire-
magazine/biznet-inspire- jul2013.pdf Ibrahim, Anwar, The Asian Renaissance, Singapore: Times Book Internationals,1996 Inkeles,  Alex  and  David  H  Smith, Becoming Modern Cambridge, Harvard University Press,1974 Kaliri, Pengaruh  Disiplin  Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Pada SMA Negeri Di  Kabupaten  Pemalang , Tesis,  Semarang:  Universitas Negeri Semarang, 2008 Karta Sasmita, Ginandjar, Tinjauan Tentang Teknotogi, Kebudayaan,  dan  Pendidikan Dalam Pembangunan Nasional, Disajikan  pada seminar  Nasional  tentang Teknologi dan Budaya Dalam Rangka  Memperingati  50 Tahun  Pendidikan  Tinggi Teknik FakultasTeknik Universitas Gajah Mada, Yogyakafta, 16 Maret 1996. Kayyasah  Amaliyyah,  Al  Fisqy, Pengaruh  Motivasi  Kerja  Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru Yayasan Swadhipa Natar TP.2015/2016 , Tesis, Lampung: Universitas Lampung, 2017 Mak’mur  Asmani,  Jamal,  Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah,  Yogyakarta:  Diva Press, 2011 Maksum, Madrasah  Sejarah  & Perkembangannya ,  Jakarta  : Logos Wacana Ilmu,1999 Martono, Nanang , Sosiologi Pendidikan  Michel  Foucault: Pengetahuan, Kekuasaan, Disiplin, Hukuman dan Seksualitas , Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2014 Moleong,  Lexy, Metode  penelitian
Kualitatif ,  Jakarta:  Remaja Rosda Karya, 2004
Moleong,  J., Metode  Penelitian Kualitatif , Bandung: PT Rosdakarya, 2007 Muhajir,  Noeng, Metode  Penelitian Kualitatif ,  Yogyakarta:  Rake Sarasin, 2000 Mukhtar, Maksum , Sejarah Pendidikan  Islam ,  Jakarta:
Logos Wacana Ilmu, 2001 Mustari,  Muhammad, Nilai-nilai Karakter Refleksi untuk Pendidikan ,  Jakarta:  Raja Grafindo 2014
800 | MODELING, Volume 10, Nomor 3, September 2023
Nata,  Abuddin ,  Sejarah  Pendidikan Islam ,  Jakarta:  RajaGrafindo Persada, 2004 Nawawi, Haidar, Perundang- undangan Pendidikan , Jakarta:  Ghalia  Indonesia, 1983 Nizar,  Samsul  (Editor), Sejarah Pendidikan  Islam:  Menelusuri Jejak  Sejarah  Pendidikan  Era
Rasulullah  Sampai  Indonesia ,
Jakarta: Kencana, 2008
Rachman  Shaleh,  Abdul ,  Madrasah dan  Pendidikan  Anak  Bangsa Visi,  Misi  dan  Aksi ,  Jakarta: RajaGrafindo, 2005 Riduan, Metode dan Teknik Penyusunan  Tesis ,  Bandung: Alfabeta, 2004 Rifa'i, Muhammad, sosiologi pendidikan ,  Yogyakarta:  arus media 2011
Sambira, Martha , Pengaruh Disiplin Kerja,  Motivasi  Kerja  dan Lingkungan  Kerja  Terhadap Kinerja Pegawai Pada Kantor Penghubung  Buton ,  Tesis, Kendari:  Universitas  Halu Oleo, 2017 Saridjo,  Marwan ,  Bunga  Rampai Pendidikan  Agama  Islam , Jakarta: CV. Amisco, 1996 Sigit, Suhardi , Pengantar Metodologi  Penelitian  Sosial- Bisnis-  Manajemen ,  Bandung: Lukman Offset, 1999 Stillman, Divid dan Jonah Stillman, Generasi Z: Memahami Karakter  Generasi  Baru  Yang Akan  Mengubah  Dunia  Kerja , Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama, 2018 Syaodih Sukmadinata, Nana , Metode Penelitian Pendidikan , Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007 Tasmara,  Tono,  Membudayakan Etos Kerja Islami, Yogyakarta: Dana Bhakti Primayasa 2019 Undang-Undang  No.  22  Tahun 1999  Tentang  Pemerintah Daerah,  Jakarta:  CV.Novindo Pustaka Mandiri, 2001 Zubaedi, Pengembangan Masyarakat  Wacana  dan Praktek ,  Jakarta:  Pustaka Kencana Prenada Media Group, 2013 Zuhairini,  dkk, Sejarah  Pendidikan
Islam ,  Jakarta:  Bumi  Aksara, 1997
Zuriah, Metodologi Penelitian Sosial dan  Pendidikan ,  Jakarta:  PT Bumi Aksara, 2009