INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 2195-2202 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Efektivitas Media Video Iklan Layanan Masyarakat Terhadap Pembelajaran Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Ciampel
Namis 1 ✉ , Oding Supriadi 2 , Hendra Setiawan 3
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Singaperbangsa Karawang Email: 1910631080157@student.unsika.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menulis teks persuasi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ciampel. Melihat kondisi tersebut, maka perlu diupayakan penggunaan media pembelajaran berupa  media  video  iklan  layanan  masyarakat  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran menulis teks persuasi. Tujuan penelitian ini 1) untuk mengetahui kemampuan menulis teks persuasi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ciampel. 2) untuk mengetahui keefektifan media video iklan layanan masyarakat dalam meningkatkan kemampuan menulis teks persuasi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ciampel. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu ( quasi eksperimental design). Sampel penelitian adalah kelas VIII A dan VIII C. Teknik pengumpulan data menggunakan pretest dan posttest. Pengolahan data pada penelitian ini menggunakan program SPSS Versi 22. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai rata-rata pretest di kelas eksperimen adalah 52,41 dan posttest 80,74 memiliki nilai selisih 28,33. Sementara, nilai rata-rata pretest di kelas kontrol adalah 45,56 dan posttest 61,67 memiliki nilai selisih 16,11. Hasil Uji-t diperoleh signifikan 0,000 < dari 0,05, yang berarti hipotesis alternatif (Ho) ditolak dan (H1) diterima. Selain itu, dilakukan uji N-gain untuk membuktikan keefektifan dari media video  iklan  layanan  masyarakat.    Hasil  uji N-gain  pada  kelas  eksperimen  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar 62,0403 termasuk pada kategori cukup efektif dalam tafsiran efektivitas N-gain.
Kata kunci: Efektivitas, Media Video, Iklan Layanan Masyarakat, Teks Persuasi.

## Abstract
This research was motivated by the low ability to write persuasive texts in class VIII students of SMP Negeri 2 Ciampel. Seeing these conditions, it is necessary to strive for the use of learning media in the form of public service advertisement video media to improve student learning outcomes in learning to write persuasive texts. The purpose of this study 1) to determine the ability to write persuasive texts for  class  VIII  students  of  SMP  Negeri  2  Ciampel. 2)  to  find  out  the  effectiveness  of  public  service advertisement video media in improving the ability to write persuasive texts for class VIII students of SMP Negeri 2 Ciampel. This study uses a quasi-experimental method (quasi experimental design). The research samples were class VIII A and VIII C. Data collection techniques used pretest and posttest. Data processing in this study used the SPSS Version 22 program. The results showed that there was a significant difference between the average scores in the experimental class and the control class. The average value of the pretest in the experimental class was 52.41 and the posttest was 80.74 with a difference value of 28.33. Meanwhile, the average pretest score in the control class was 45.56 and the posttest was 61.67 with a difference value of 16.11. The t-test results obtained significantly 0.000 < 0.05, which means the alternative hypothesis (Ho) is rejected and (H1) is accepted. In addition, an N-gain test was carried out to prove the effectiveness of public service advertisement video media. The results of the N-gain test in the experimental class obtained an average value of 62.0403 which is included in the quite effective category in interpreting the effectiveness of N-gain.
Keywords: Effectiveness, Video Media, Public Service Advertisements, Persuasive Text.

## PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  suatu  kegiatan  produktif  dan  ekspresif  yang  bertujuan  untuk menyampaikan pesan atau komunikasi dengan menggunakan bahasa tulis sebagai medianya. Menurut Dalman (2014:3) menulis merupakan sebuah proses kreatif untuk menuangkan sebuah gagasan dalam bentuk bahasa tulis dengan tujuan memberitahu, meyakinkan, atau menghibur. Menulis merupakan salah satu keterampilan bahasa Indonesia yang masih mengalami berbagai macam  kendala  dalam  pelaksanaannya,  terutama  menulis  teks  persuasi.  Permasalahan  ini menjadikan pembelajaran menulis di sekolah menjadi kurang diminati, sehingga mengakibatkan nilai  keterampilan  menulis  siswa  menjadi  rendah.  Menulis  seringkali  dianggap  sebagai keterampilan  berbahasa  yang  paling  sulit  dikuasai.  Pernyataan  tersebut  sejalan  dengan pendapat  Nurgiantoro  (2001:296)  menulis  merupakan  kemampuan  yang  lebih  sulit  dikuasai dibandingkan  tiga  kemampuan  lain,  seperti  menyimak,  berbicara,  dan  membaca.  Menulis membutuhkan  penguasaan  bahasa  yang  baik,  tidak  semua  orang  yang  menguasai  bahasa mampu mengungkapkan ide dan gagasannya ke dalam bentuk tulisan.
Mengacu  pada  Kurikulum  2013  (K-13)  menulis  teks  persuasi  merupakan  salah  satu kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa Sekolah Menengah Pertama. Kompetensi menulis teks  persuasi  dipelajari  di  kelas  VIII  SMP  semester  genap,  dengan  kompetensi  dasar  4.14 menyajikan  teks  persuasi  (saran,  ajakan,  arahan,  dan  pertimbangan)  secara  tulis  dan  lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan. Pada materi teks persuasi siswa dituntut untuk dapat menulis teks persuasi dengan baik dan benar sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaannya. Menurut Alfiansyah (2009:86) Teks persuasi adalah suatu karangan yang bertujuan  untuk  membujuk  pembaca  agar  mau  berbuat  sesuatu  sesuai  dengan  keinginan penulisnya.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  pada  (13/03/2023)  dengan  guru  mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Ciampel, yaitu Mustafidah, S.Pd. diperoleh informasi bahwa masih banyak siswa yang mengalami masalah dalam pembelajaran menulis teks persuasi, seperti kurang mampunya siswa dalam merefleksikan tata bahasa teks persuasi, minimnya kosa kata yang dikuasai oleh siswa sehingga menimbulkan kesulitan pada saat menuangkan ide ke dalam bentuk tulisan teks persuasi, dan media pembelajaran yang digunakan belum tepat untuk meningkatkan kemampuan menulis teks persuasi siswa di SMP Negeri 2 Ciampel.
Pada pembelajaran menulis teks persuasi, penulis akan menggunakan media video iklan layanan masyarakat dalam pembelajarannya. Media video iklan layanan masyarakat diharapkan dapat membantu guru untuk menyalurkan atau menyampaikan materi pembelajaran dengan membangun  kondisi  yang  dapat  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan, keterampilan,  atau  sikap  dengan  cara  yang  lebih  bervariatif,  memotivasi  siswa  dalam mengekspresikan  diri untuk memunculkan  banyak ide, merangsang  dan meningkatkan daya pikir  siswa  sehingga  siswa  merasa  terdorong  dalam  belajar  serta  membuat  proses  belajar mengajar menjadi lebih menyenangkan dan menarik.
Video  Iklan  layanan  masyarakat  yang  digunakan  untuk  pembelajaran  menulis  teks persuasi dalam penelitian ini diambil dari kanal Youtube milik 02_dwi yanti. Kanal ini bergabung di Youtube sejak 20 Juli 2016. Peneliti menggunakan dua video dengan tema yang sama yaitu tentang peduli lingkungan. Video pertama yang digunakan peneliti berjudul Yuk, Mulai Peduli Lingkungan yang berdurasi 3:31 menit. Video tersebut diunggah pada 1 Desember 2022, kini telah tayang sebanyak 6.198 dan memperoleh 132 suka. Video kedua berjudul Aksi Penghijauan Untuk Selamatkan Lingkungan yang berdurasi 2:12 menit. Video tersebut  diunggah pada 14 Desember 2021, kini telah tayang sebanyak 4.038 dan memperoleh 70 suka.
Alasan peneliti memilih kedua video iklan layanan masyarakat tersebut karena videonya
berisi  fakta-fakta  dan  hasil  survei,  serta  dibuat  dengan  animasi-animasi  sehingga  terlihat menarik dan tidak membosankan. Penggunaan media video iklan layanan masyarakat tersebut diharapkan mampu memberikan pembelajaran yang lebih efektif serta mudah dipahami oleh peserta didik, sehingga siswa mampu menulis teks persuasi sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang terdapat dalam teks persuasi.
Berdasarkan  yang  telah  diuraikan,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan menggunakan media video iklan layanan masyarakat pada pembelajaran menulis teks persuasi. Penelitian ini berjudul “Efektivitas Media Video Iklan Layanan Mas yarakat Terhadap Pembelajaran Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Ciampel”. Penelitian dilakukan untuk mengetahui efektivitas dari penggunaan media video iklan layanan masyarakat dalam pembelajaran menulis teks persuasi siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Ciampel.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (2019:16) penelitian  kuantitatif  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan  instrument  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statistik,  dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu (kuasi) dengan desain nonequivalent control grup design. Adapun rancangan desain metode penelitian dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Desain Metode Penelitian Kelompok Pre-test Perlakuan Post-test KE O1 X O2 KK O3 O4 Keterangan: KE : Kelompok Eksperimen KK : Kelompok Kontrol X : Penggunaan Media Video Iklan Layanan Masyarakat O1 : Pretest Kelas Eksperimen O2 : Postest Kelas Eksperimen O3 : Pretest Kelas Kontrol O4 : Postest Kelas Kontrol
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ciampel yang terdiri dari empat kelas. Sampel yang digunakan adalah kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII C sebagai kelas kontrol. Variabel dalam penelitian ini adalah penggunaan media video iklan layanan  masyarakat  dan  pembelajaran  menulis  teks  persuasi.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan tes menulis teks persuasi berupa pretest dan posttest. Pretest digunakan untuk mengukur kemampuan awal siswa dalam menulis teks persuasi sebelum diberikan perlakuan terlebih dahulu, sedangkan posttest digunakan untuk mengukur kemampuan akhir siswa dalam menulis teks persuasi setelah diberi perlakuan berupa penggunaan media video iklan layanan masyarakat untuk kelas eksperimen dan pembelajaran konversional untuk kelas kontrol. Aspek yang  dinilai  dalam  pembelajaran  menulis  teks  persuasi  terdiri  dari  aspek  isi,  struktur,  kaidah kebahasaan, dan teknik penulisan.
Validitas  instrumen  yang  digunakan  adalah  validitas  isi  dengan expert  judgement. Pengolahan data pada penelitian ini menggunakan program SPSS Versi 22. Dalam penelitian ini data  diolah  dengan  menggunakan  uji  normalitas  untuk  membuktikan  kenormalan  data,  uji homogenitas untuk mengetahui kepastian sampel yang diambil dari populasi memiliki varians yang sama, uji hipotesis untuk mengetahui apakah hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima atau ditolak, dan uji normal gain (N-Gain) untuk mengetahui tingkat keefektifan dari media  video  iklan  layanan  masyarakat  yang  digunakan  pada  pembelajaran  menulis  teks persuasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data kemampuan menulis teks persuasi siswa pada penelitian ini diperoleh dari hasil test saat pelaksanaan pretest dan posttest. Pengukuran dilakukan oleh dua kelompok sampel yaitu kelas eksperimen yang diberi perlakuan menggunakan media video iklan layanan masyarakat dan  kelas  kontrol  yang  diberikan  perlakuan  berupa  pembelajaran  konversional.  Berdasarkan hasil analisis data menggunakan SPSS 22 pada uji normalitas data nilai pretest dan posttest kelas eksperimen dan data kelas kontrol menunjukan hasil yang normal. Pada uji homogenitas data menunjukan  hasil  yang  homogen  atau  memiliki  varian  yang  sama.  Pada  uji  hipotesis  data menunjukan perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  penulis  secara  keseluruhan memperlihatkan  adanya  perbedaan  yang  signifikan  pada  hasil  pembelajaran  menulis  teks persuasi antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan media video iklan layanan masyarakat  dengan  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  menulis  teks  persuasi  tanpa menggunakan media video iklan layanan masyarakat. Selain itu, penelitian ini juga menunjukan
keefektifan media video iklan layanan masyarakat dalam pembelajaran menulis teks persuasi siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Ciampel.  Keefektifan  tersebut  diketahui  dengan  cara menghubungkan  kondisi  awal  pembelajaran  menulis  teks  persuasi  dengan  kondisi  akhir pembelajaran menulis teks persuasi dari kelompok kontrol dan kelompok eksperimen setelah diberi perlakuan.
Tabel 2. Distribusi Sebaran Data Pretest-Posttest Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen
N Range Minimu m Maximu m Mean Std. Deviation Pre-Test Eksperimen 27 40 30 70 52.41 11.212 Post-Test Eksperimen 27 35 60 95 80.74 10.534 Pre-Test Kontrol 27 50 20 70 45.56 12.506 Post Kontrol 27 45 35 80 61.67 10.190 Valid N (listwise) 27
Berdasarkan hasil pengolahan data nilai pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol diketahui nilai rata-rata pretest di kelas eksperimen adalah 52,41 dan posttest 80,74 sehingga  memiliki  nilai  selisih  sebesar  28,33.  Hasil  tersebut  menunjukan  bahwa  terdapat peningkatan  nilai  rata-rata  pembelajaran  menulis  teks  persuasi  siswa  antara  sebelum  dan sesudah diberikan perlakuan. Sementara, nilai rata-rata pretest di kelas kontrol adalah 45,56 dan posttest  61,67 sehingga memiliki nilai selisih sebesar 16,11. Hasil tersebut menunjukan bahwa terdapat peningkatan nilai rata-rata keterampilan menulis teks persuasi siswa di kelas kontrol. Namun,  peningkatannya  tidak  sebesar  peningkatan  nilai  rata-rata  di  kelas  eksperimen  yang diberikan perlakuan media iklan layanan masyarakat dalam pembelajarannya.
Media video iklan layanan masyarakat dalam penelitian ini juga dapat dikatakan efektif untuk  pembelajaran  menulis  teks  persuasi  karena  telah  memenuhi  indikator  keefektifan pembelajaran. Hal tersebut dibuktikan oleh hasil Uji-t yang telah dilakukan. Berdasarkan hasil Uji-t diperoleh Thitung sebesar 6,76 2 dan nilai signifikan sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai α = 0,05  artinya  Ho  ditolak.  Hasil  signifikan  dalam  Uji-t  tersebut  menunjukan  bahwa  penerapan media video iklan layanan masyarakat lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis teks  persuasi  siswa  di  kelas  VIII.  Keefektifan  media  pembelajaran  yang  digunakan  dalam pembelajaran menulis teks persuasi di kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat melalui perolehan nilai N-gain persen berikut.
Tabel 3. Ringkasan Hasil Rata-Rata Uji N-Gain Persen Kelas Rata-Rata N-Gain (%) Kriteria Kelas Eksperimen 62.0403 Cukup Efektif Kelas Kontrol 29.5755 Tidak Efektif
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  perolehan  rata-rata N-gain  kelas kontrol dengan pembelajaran tanpa menggunakan media video iklan layanan masyarakat yaitu 29.5755 termasuk pada kategori tidak efektif dalam tafsiran efektivitas N-gain. Sedangkan, rata- rata N-gain kelas eksperimen dengan pembelajaran menggunakan media video iklan layanan masyarakat yaitu 62.0403 termasuk pada kategori cukup efektif dalam tafsiran efektivitas N- gain. Dari hasil nilai rata-rata yang diperoleh dalam uji N-gain tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  menulis  teks  persuasi  dengan  menggunakan  media  video  iklan  layanan masyarakat  lebih  efektif  dan  memberikan  pengaruh  yang  lebih  besar  untuk  meningkatkan keterampilan menulis teks persuasi siswa daripada pembelajaran menulis teks persuasi tanpa menggunakan media video iklan layanan masyarakat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  pembelajaran  menulis  teks  persuasi siswa  di  kelas  eksperimen  yang  diberikan  perlakuan  berupa  media  video  iklan  layanan masyarakat dengan siswa kelas kontrol yang diberikan perlakuan pembelajaran konversional. Perbedaan hasil pembelajaran menulis teks  persuasi tersebut ditunjukkan dengan perolehan nilai rata-rata pretest dan posttest pada kedua kelas. Media video iklan layanan masyarakat yang digunakan  dalam  pembelajaran  menulis  teks  persuasi  juga  lebih  efektif  digunakan  untuk membantu meningkatkan pembelajaran menulis teks persuasi siswa di kelas VIII SMP Negeri 2 Ciampel. Hal tersebut dibuktikan oleh hasil Uji-t yang telah dilakukan dan perolehan nilai rata- rata N-Gain persen yang menunjukan kategori cukup efektif. Dengan demikian, media video iklan layanan masyarakat ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar yang lebih baik dalam pembelajaran menulis teks persuasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiansyah,  Muhammad.  (2009).  Paragraf https://www.sentra-edukasi.com/2009/11/paragraf- persuasif.html . (Diakses tanggal 26 Desember 2022).
Dalman, H. (2016). Keterampilan Menulis. Rajawali Pers.
Pujiyanto. (2013). Iklan Layanan Masyarakat. CV Andi Offset.
Putri, E.M., Wienike, D.P.,& Een, N. (2021). “Penggunaan Media Video Iklan Layanan Masyarakat di Kanal Youtube terhadap Pembelajaran Menulis Paragraf Persuasi Siswa di Sekolah Menengah Pertama”. Jurnal Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3 (4), 2339 – 2350.
Putri, Elbananda Melati. (2021). Penggunaan Media Video Iklan Layanan Masyarakat di Kanal Youtube Terhadap pembelajaran Menulis Paragraf Persuasi Siswa Sekolah Menengah Pertama. (Skripsi, Universitas Singaperbanggsa Karawang).
Sanjaya,  Santi.  (2018). Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks  Persuasi  Melalui  Media  Audio Visual Pada Kelas VIII SMP Negeri 1 TelukJambe Timur. (Skripsi Sarjana, Universitas Singaperbangsa Karawang).
Simamarta, Janner. (2019). Kita Menulis Semua Bisa Menulis Buku.Yayasan Kita Menulis.
Sugiyono. (2019). Metode Peneletian Pendidikan:  Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Statistik Untuk Penelitian. Alfabeta.
Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran. Pedagogia.
Tarigan, Henry Guntur. (2008). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Angkasa.