Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print)
Volume 01, No. 01, April 2020, Hal. 89-100
e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ibtida’.v1i1.118 https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH

## TERHADAP PRESTASI HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK
Saifuddin 1 , Salma Avinia 2 , Fatmawati Norma Sari 3 1,2 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Pon. Pes Al-Fattah Siman Sekaran, Lamongan
3 Madrasah Ibtidaiah Muhammadiyah Bantengputih, Lamongan Pos-el : saifudingusdin68@gmail.com salmaavinia@gmail.com fatmawatinorma@gmail.com
Received 05 February 2020; Received in revised form 15 March 2020; Accepted 18 April 2020

## Abstrak
Masih minimnya media pembelajaran yang digunakan guru dalam menyampaikan materi.  Disamping  itu  metode  pembelajaran  yang  digunakan  guru  masih  secaa konvensional atau ceramah. Sehingga dibutuhkan salah satu strategi pembelajaran yang dapat digunakan yaitu strategi pembelajaran Index Card Match. Penelitian ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pembelajaran Index card Match terhadap prestasi  hasil  belajar  siswa  kelas  V  MI.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif dengan  rancangan  penelitian  korelasional.  Metode  pengumpulan  data  observasi, angket  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dengan  menggunakan  Korelasi  Product Moment.  Hasil  penelitian  ini  adalah  1)  Pelaksanaan  strategi  pembelajaran  Index Card  Match  pada  kategori  tinggi  ada  15  responden  dengan  persentase  60%, kemudian dalam kategori sedang ada 10 responden dengan persentase 40%, dan yang termasuk dalam kategori rendah tidak ada responden dengan persentase 0%. 2) Prestasi belajar siswa mata pelajaran Aqidah Akhlak pada kategori tinggi ada 7 siswa  dengan  persentase  28%,  kemudian  dalam  kategori  sedang  ada  13  siswa dengan  persentase  52%,  dan  yang  termasuk  dalam  kategori  rendah  ada  5  siswa dengan persentase 20%. 3) Ada pengaruh penerapan strategi pembelajaran Index Card Match terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran Aqidah Akhlak di kelas V  MI.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh  nilai  r  =  0,597  kemudian dikonsultasikan dengan r tabel pada taraf signifikan 5% dan N = 25 adalah 0,396 sehingga  r  hitung lebih  besar  daaripada  r  tabel  yaitu  0,597  >  0,396  yang  berarti ada  pengaruh.  Adapun  tingah  pengaruhnya  adalah  kuat,  sebab  hasil  analisis diperoleh  nilai 𝑟 𝑥𝑦 =  0,597 jika  dikonsultasikan  dengan  interpretasi  sugiono berada diantara 0,40-0,599 yang berarti sedang. .
Kata kunci : Hasil belajar, strategi pembelajaran Index Card Match, Aqidah Akhlak

## Abstract
The lack of learning media used by teachers in delivering material. Besides that the learning methods used by teachers are still conventional or lecture. So we need one of the learning strategies that can be used, namely the Index Card Match learning strategy. This study aims to determine the effect of learning Index Match cards on the learning outcomes of fifth grade MI  students.  This  type  of  research  is  quantitative  with  correlational  research  designs. Methods of collecting observational data, questionnaires and documentation. Data analysis using Product Moment Correlation. The results of this study are 1) The implementation of the
Index  Card  Match  learning  strategy  in  the  high  category  there  are  15  respondents  with  a percentage of 60%, then in the medium category there are 10 respondents with a percentage of 40%, and those included in the low category there are no respondents with a percentage of 0%. 2) Student achievement in Aqidah Morals in the high category there are 7 students with a percentage of 28%, then in the medium category there are 13 students with a percentage of  52%,  and  those  included  in  the  low  category  there  are  5  students  with  a  percentage  of 20%. 3) There is an effect of the application of the Index Card Match learning strategy to the learning achievement of Aqeedah Moral students in class V MI. This is based on the analysis results obtained r = 0.597 then consulted with r table at a significant level of 5% and N = 25 is 0.396 so that r count is greater than r table that is 0.597> 0.396 which means there is an influence. The level of influence is strong, because the analysis results obtained value of r_xy = 0.597  if  consulted  with  Sugiono's  interpretation  is  between  0.40-0.599,  which  means  it  is moderate.
Keywords : Learning outcomes, learning strategies Index Card Match, Aqidah Akhlak

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu proses  dalam  rangka  mempengaruhi siswa  agar  dapat  menyesuaikan  diri terhadap  lingkungannya.  Diharapkan nantinya  dapat  membuat  perubahan dalam dirinya sehingga bisa bermanfaat  dalam  kehidupan  di masyarakat. Sedangkan dalam perspektif agama Islam, meningkatkan pendidikan merupakan suatu kewajiban  bagi  setiap  orang  yang beriman  agar  memperoleh  ilmu pengetahuan  sehingga nantinya  dapat meningkatkan derajat kehidupan mereka.  Sebagaimana  dalam  firman Allah surat Al-Mujadalah ayat 11 yang berbunyi:
Hai orang-orang yang beriman apabila dikatakan  kepadamu:  “Berlapang- lapanglah dalam majlis”, maka lapangkanlah  niscaya  Akan  akan memberi kelapangan untukmu. Apabila dikatakan:  “Berdirilah  kamu”,  maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang  diberi  ilmu  pengetahuan beberapa derajat, Allah Maha
mengetahui  apa  yang  kamu  kerjakan. (Departemen  Agama  RI  AlQur’an  dan terjemahnya  surat  Al-Mujadilah  ayat 11)
Pada  prinsipnya  pendidikan diselenggarakan  sebagai  suatu  proses pembudayaan  dan  pemberdayaan peserta didik yang berlansung sepanjang  hayat  dengan  memberikan keteladanan,  membangun  kemauan dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran. (Apriyana, 2015). Sedangkan  salah  satu  masalah yang dihadapi dalam dunia pendidikan  saat  ini  adalah  masalah lemahnya  pelaksanaan  pembelajaran yang diterapkan guru di sekolah  yang berpotensi  menurunkan  minat  dan aktifitas  siswa  di  dalam  kelas  selama proses  pembelajaran  berlangsung. Oleh  karena  itu,  strategi  dalam mengajar  memegang  peranan  yang penting  yaitu  sebagai  alat  untuk menciptakan  proses  pembelajaran yang  efektif.  Strategi  pembelajaran merupakan upaya yang dilakukan oleh
Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
perancang  dalam  menentukan  teknik penyampaian pesan, penentuan strategi  dan  media,  alur  isi  pelajaran, serta  interaksi  antara  pengajar  dan peserta didik (Dewi, 2007). Penggunaan strategi pembelajaran yang tepat akan
menjadikan  sesuatu  pembelajaran  itu menarik  dan  akan  memberi  ruang untuk menjadikan siswa erlibat secara aktif  dalam  pembelajaran  tanpa merasa  jenuh  dan  bosan.  Ada beberapa model atau strategi pembelajaran  yang  dapat  digunakan oleh  guru.  Oleh  karena  itu,  pemilihan strategi pembelajaran dilakukan secara berhati-hati upaya cara-cara ini tidak menyulitkan guru dalam melaksanakan  proses  pembentukan konsep-konsep secara mudah.
Didunia  pendidikan,  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) dianggap nomor dua setelah pelajaran eksakta.  Dari  anggapan  tersebut secara  keseluruhan  dapat  berdampak pada     pemikiran siswa  bahwa pelajaran  Pendidikan  Agama  slam (PAI)  adalah  pelajaran  yang  hanya menghafal atau hanya teori yang tidak dapat dikembangkan dalam kemampuan berfikir dan memecahkan masalah. Akibatnya, proses pembelajaran hanya mendengar, mencatat  dan  menghafal  sesuai dengan sumber belajar yang ditentukan. Sehingga pendidikan agama  islam,  khususnya  Aqidah Akhlak  hanya  dianggap  sukses  ketika dalam ujian mendapat nilai yang baik,
sedangkan dalam tingkat pemahamannya siswa sangat rendah. Pembelajaran  Aqidah  Akhlak merupakan  bagian  dari  pembelajaran agama Islam yang mampu mengarahkan  dan  menghantarkan peserta  didik  ke  fitrah  yang  benar.
Seseorang  baru  bisa  dikatakan memiliki  kesempurnaan  iman  apabila dia  memiliki  budi  pekerti  atau  akhlak yang  mulia.  Oleh  karena  itu  masalah akhlak  merupakan  salah  satu  pokok ajaran  Islam  yang  harus  diutamakan dalam  pendidikan  agam  Islam  untuk diajarkan kepada anak didik.
Hal tersebut mendapat perhatian penuh  dari  guru,  orang  tua,  serta pihak-  pihak  yang  berkecimpung  di dalamnya.  Maka  dari  itu,  pendidikan agama  Islam  hendaknya  ditanamkan sejak  kecil,  sebab  pendidikan  pada masa  kanak-kanak  merupakan  dasar yang  menentukan  untuk  pendidikan selanjutnya.
Berdasarkan  hasil  observasi  di Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  Ma’arif  NU
Miru bahwa selama proses pembelajaran Aqidah Akhlak dari segi penyampaian  materi  yaitu  masih minimnya  media  pembelajaran  yang tepat  dan  efektif  digunakan  untuk dapat  dipahami  makna  dari  materi yang  disampaikan.  Pada  materi pelajaran seperti IPA atau Matematika media  pembelajaran  dapat  dengan mudah  ditemukan  dan  diterapkan  di berbagai  tempat.  Sementara  pada mata  pelajaran  pendidikan  agama Islam (Aqidah Akhlak, Fiqih, Al-Qur’an Hadist) hal ini sedikit berbeda karena inti  dari  materi  mata  pelajaran  yang sebagian  besar  berhubungan  dengan hal-hal yang abstrak.
Selanjutnya  dari  segi  metode pembelajaran,  yaitu  guru  lebih mengunakan metode metode konvensional  atau  ceramah,  Karena metode  ini  dianggap  metode  yang tidak  perlu  mengeluarkan  banyak tenaga dan biaya sehingga pembelajaran tersebut masih berpusat pada  guru  dan  kurang  menggali pengetahuan siswa. Hal tersebut menyebabkan sebagian  besar  siswa  belum  dapat memahami  makna  dari  materi  yang mereka  peroleh,  siswa  juga  merasa malu  bertanya  kepada  guru  karena menganggap  dirinya  akan  dicap sebagai siswa yang kurang pandai jika bertanya. Hal ini secara tidak langsung akan  menyebabkan  siswa  semakin terpuruk  dalam  ketidaktahuannya terhadap konsep-konsep
yang dijelaskan  oleh  guru,  interaksi  dan kerjasama siswa dalam menyelesaikan suatu  permasalahan  umumnya  masih kurang, artinya sikap individual siswa sangat tinggi.
Sebagian  besar  siswa  jarang melakukan  tukar  informasi  dengan teman-  teman  di  kelasnya  dan  tidak mau  saling  membantu  dalam  belajar sehingga  siswa  cenderung  bekerja secara  mandiri.  Siswa  yang  mampu cenderung  tidak  mau  membantu temannya  yang  kurang  kemampuan akademiknya,  sebaliknya  siswa  yang merasa kurang mampu dalam pembelajaran  tidak  mau  bertanya kepada siswa yang lebih mampu, guru belum begitu optimal memberdayakan aspek- aspek kompetensi dasar dalam kegiatan
pembelajaran  terutama  aspek  afektif dan  psikomotor.  Hal  ini  nampak  dari jarangnya guru memantau siswa.
Untuk  mengatasi  permasalahn tersebut  dibutuhkan  strategi  yang tepat  yaitu  menggunakan  strategi pembelajaran yang dapat
meningkatkan  hasil  belajar  siswa.
Menurut  Suyono  dan  Hariyanto
(2011)  Strategi Index  Card  Match adalah  metode  mencari  pasangan kartu.  siswa  akan  meningkat.  Strategi Index Card Match dikenal  juga  dengan istilah  “mencari  pasangan  kartu”. Strategi ini berpotensi membuat siswa senang  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.  Unsur  permainan  yang terkandung dalam strategi ini tentunya  membuat pembelajaran tidak membosankan. Melihat pentingnya strategi tersebut  dalam  upaya  meningkatkan kegiatan  belajar  mengajar  dengan penggunaan  strategi  pembelajaran Index  Card  Match tersebut,  maka penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian tentang menerapkan Strategi  Pembelajaran Index  Card
Match terhadap prestasi belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Jenis  metode  yang  digunakan oleh  peneliti  adalah  menggunakan penelitian kuantitatif. Alasan mengapa peneliti  memilih  untuk  menggunakan jenis  penelitian  ini  karena  untuk mengetahui hubungan/pengaruh strategi  pembelajaran Index  Card Match sebagai  variabel  bebas  dan prestasi belajar siswa sebagai variabel terikat berdasarkan koefisien korelasi,
Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
dan  jika  ada  hubungan  berpengaruh seberapa  besar  tingkat  hubungan berpengaruh tersebut.
Koefisien  korelasi  adalah  suatu alat  statistik,  yang  dapat  digunakan untuk membandingkan hasil pengukuran  dua  variabel yang berbeda  agar  dapat  menentukan hubungan  antara  variabel-variabel (Arikunto, 2010). Sebelum
melaksanakan penelitian, peneliti harus menentukan populasi  dan  sampel  terlebih  dahulu, kemudian  diberi  perlakuan  agar tercapai  tujuan  dari  penelitian  yang akan  dilaksanakan.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah  yang berjumlah  25  siswa  terdiri  dari  15 siswa  laki-laki dan  10  siswa perempuan.  Adapun  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  mengambil seluruh dari populasi karena jumlahnya tidak sampai seratus hanya
25  siswa  yaitu  terdiri  dari  15  siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan.
Instrumen  dalam  penelitian  ini ada  tiga  macam  yaitu  pertama
penelitian  maka  dilakukan  langkah- langkah sebagai berikut:
a. Menyusun  kisi-kisi  instrumen angket penerapan strategi pembelajaran Index Card Match .
b. Menyusun 10 item angket tentang penerapan  strategi  pembelajaran Index Card Match . c. Memintakan  pendapat  kepada dosen pembimbing untuk memperoleh masukan/saran-
saran  sebagai  bahan  untuk merevisi.
d. Melakukan  revisi  angket  tentang penerapan  strategi  pembelajaran
Index  Card  Match berdasarkan masukan atau saran dari review. Sebelum  semua  data  hasil penelitian  terkumpul  maka  langkah selanjutnya  adalah  menganalisis  data yang  diperoleh,  langkah  ini  harus dilakukan  karena  tujuan  dari  analisis data  adalah  untuk  menyusun  dan menginterpretasikan  data  yang  akan diperoleh.  Teknik  analisis  data  yang peneliti gunakan dengan menggunakan rumus dibawah ini: 𝐹
observasi  yang  digunakan  untuk mencari data awal, yang kedua angket
Keterangan: 𝑝 = 𝑁 × 100%
yang  digunakan  untuk  mendapatkan data  tentang  penerapan  strategi pembelajaran Index  Card  Match sedangkan  yang  ketiga  dokumentasi yang yang digunakan untuk mendapatkan  data  tentang  prestasi belajar  siswa  mata  pelajaran  Aqidah Akhlak dan data-data sekolah Instrumen angket dalam penelitian ini dilakukan  untuk  mendapatkan  data yang relevan dan sesuai dengan tujuan
P  : Presentase perolehan F  : Frekuensi N : Jumlah responden
Metode  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik  korelasi  product  moment  yang digunakan  untuk  mengetahui  ada tidaknya  pengaruh  dua  variabel  yang berbeda  yaitu  strategi  pembelajaran Index Card Match sebagai variabel
bebas (X) dan  prestasi  belajar  siswa sebagai  variabel  terikat (𝑌) Rumus yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan rumus product moment yakni sebagai berikut:
Untuk  menguji  hipotesisnya dengan  taraf  signifikansi  5%.  Uji Signifikansinya  adalah  jika  r hitung sebaliknya  r hitung <  t tabel >  r tabel ,  maka H0 ditolak dan Ha diterima , maka H0 diterima  dan  Ha  ditolak  Selanjutnya untuk  pengukur  seberapa  besar tingkat  pengaruh  penerapan  strategi pembelajaran Index  Card  Match terhadap  prestasi  belajar  pada  mata pelajaran Aqidah Akhlak materi Asma Al-Husna  kelas  V  digunakan  tabel interpretasi  menurut  Sugiono  (2010) sebagai berikut: Tabel 1. Interprestasi tingkat pengaruh Nilai Interprestasi 0,00 – 0,199 Sangat rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Sedang 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 Sangat kuat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  strategi   pembelajaran Index Card Match . Untuk  memperoleh  data  tersebut peneliti  menggunakan  data  angket. Angket  diberikan  kepada  siswa  kelas V  yang  berjumlah  25,  angket  tersebut terdiri  10  item  pertanyaan  dalam bentuk multiplechoice (pilihan ganda). Dan  untuk  mempermudah  dalam penelitian  ini,  maka  masing-masing pertanyaan  dalam  angket  tersebut disediakan  alternatif  jawaban  dan pemberian skor yaitu: a. Skor 3 untuk alternatif jawaban A b. Skor 2 untuk alternatif jawaban B c. Skor  1  untuk  alternatif  jawaban  C Kemudian  untuk  menganalisis data  mengenai  penerapan  strategi Index  Card  Match ini  dilakukan melalui  beberapa  langkah  sebagai berikut:
a. Membuat  tabel  daftar  nilai  angket pada  variabel  penerapan  strategi Index Card Match.
b. Membuat  tabel  distribusi  frekuensi dan nominasi hasil dari angket.
c. Mempersentasikan jawaban.
d. Menginterprestasikan hasil persentase jawaban responden. Adapun nilai angket dari penggunaan strategi Index Card Match dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  2.  Daftar  Nilai  Angket  Penerapan
Strategi Index Card Match No Skor tiap item Skor Res 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10 1 3   3   3   3   2   1   3   3   3   2 26 2 3   3   3   3   2   3   1   2   1   2 23 3 3   3   2   2   2   2   2   2   2   2 22 4 3   3   3   3   3   3   2   2   2   2 26 5 3   3   3   3   3   1   1   3   1   2 23 6 3  3  2  3  2  3  2  2  3  2 26 7 3  3  3  3  2  2  3  3  3  3 28 8 3  3  3  2  2  3  3  3  3  2 27 9 3   3   3   3   2   2   3   3   3   3 28
10 3   3   3   3   2   1   2   2   1   3 22 11 3   3   3   2   2   2   3   3   3   3 27 12 2   3   3   3   1   3   3   3   1   2 23 13 2   2   2   2   2   3   2   2   1   3 22 14 3   3   3   3   2   3   3   3   3   2 26 15 3   3   3   3   2   2   3   3   2   3 27 16 3  2  3  3  1  2  2  2  2  3 23 17 3  3  3  3  2  3  3  2  2  3 27 18 3  3  3  3  2  3  3  2  2  3 28 19 3  3  2  2  2  3  2  2  2  3 23 20 3  3  3  3  2  2  2  3  3  3 27 21 3  3  3  3  2  2  2  2  1  2 23 22 3  3  3  3  2  2  3  2  3  3 27 23 3  3  3  3  2  2  2  2  3  2 26 24 3  2  3  2  2  2  3  2  2  2 23
25 3  3  3  3  2  2  3  2  3  3 27
Kemudian  di  cari  intervalnya dengan  tujuan  untuk  mengetahui kategori  tinggi,  sedang  dan  rendah dengan menggunakan rumus:
(𝑥𝑡 − 𝑥𝑟) + 1
kategori rendah (C) dengan interval 10-16.
Tabel 3. Distribusi Frekuensi dan Nominasi Hasil dari Angket.
i =
Keterangan: 𝐾i Untuk mengetahui berapa i = interval item
𝑥𝑡 = nilai tertinggi
𝑥𝑟 = nilai terendah
𝐾i = kelas interval (tinggi, sedang, rendah)
Untuk penggunaan strategi Index Card  Match dengan  jumlah  10  item diketahui  nilai  tertinggi  30  dan  nilai terendah  10,  maka  berdasarkan rumus interval sebagai berikut:
(𝑥𝑡 − 𝑥𝑟) + 1
i = 𝐾i (30 − 10) + 1 i = 3 20 + 1 i = 3 21 i = 3 i = 7
Berdasarkan perhitungan tersebut  diperoleh  interval  yaitu  7. sehingga  untuk  kategori  tinggi  (A) dengan  interval  24-30,  kategori sedang (B) dengan interval 17-23, dan
banyak  siswa  yang  penggunaan strategi Index  Card  Match dalam kategori  tinggi,  sedang,  rendah  akan dimasukan  dalam  tabel  sebagai berikut.
Tabel 4. Interval Interval Penggunaan Strategi Index Card Match
Setelah diketahui berapa banyak siswa  yang  memperoleh  nilai  dalam menggunakan  strategi  Index  Card Match  dengan  kategori  tinggi,  sedang, maupun  rendah,  kemudian  masing- masing variabel dipersentasikan dengan menggunakan rumus:
𝐹 𝑃 = × 100%
𝑁 Keterangan :
P : Persentase Perolehan F : Frekuensi N : Jumlah responden
Adapun gambaran tentang persentase dari masing-masing kategori adalah sebagai berikut:
a. Penggunaan  strategi  pembelajaran Index  Card  Match dalam  kategori tinggi  antara  24-30  ada  15 responden.
15 𝑃 = × 100% 25
𝑃 = 60%
b. Penggunaan  strategi  pembelajaran Index  Card  Match  dalam  kategori sedang  antara  17-23  ada  10 responden.
10 𝑃 = × 100% 25
𝑃 = 40%
c. Penggunaan  strategi  pembelajaran Index  Card  Match  dalam  kategori rendah  antara  10-16  tidak  ada responden.
Tabel 5. Persentase Strategi Pembelajaran

## Index  Card Match
No Nilai Persentasi Stretegi Index Card Match Interv al Frekue nsi Prosen tase 1 Tinggi 24-30 15 60% 2 Sedang 17-23 10 40% 3 Rendah 10-16 0 0% Jumlah 25 100%
Dari tabel tersebut di atas dapat diketahui bahwa:
a. Siswa yang mendapat nilai A pada tingkat penggunaan strategi Index Card  Match sebanyak  15  siswa dengan persentase 60%.
b. Siswa yang mendapat nilai B pada tingkat penggunaan strategi Index Card  Match sebanyak  10  siswa dengan persentase 40%.
c. Siswa yang mendapat nilai C pada tingkat penggunaan strategi Index
Card  Match tidak  ada  siswa dengan persentase 0%. Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq Analisis  ini  dimaksudkan  untuk mengetahui  tentang  data  prestasi belajar  Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  V MI  yang  diambil  dari  nilai  Ujian Tengah  Semester.  Adapun  langkah- langkah  yang  diambil  adalah  sebagai berikut:
a. Membuat  tabel  daftar nilai prestasi belajar Aqidah Akhlak. b. Membuat tabel distribusi frekuensi  dan  Nominasi  prestasi belajar Aqidah Akhlak c. Mempersentasikan jawaban. d. Menginterprestasikan hasil persentase prestasi belajar Aqidah Akhlak.
Tabel  6.  Daftar  Nilai  Prestasi  Belajar Siswa  Aqidah  Akhlaq  Ujian  Tengah Semester
Setelah  skor  prestasi  belajar  siswa Aqidah Akhlak diketahui, maka langkah
selanjutnya  adalah  menentukan  interval melalui  perhitungan  dengan  rumus  skor maksimum  dikurangi  skor  minimum dengan pedoman rumus sebagai berikut:
(𝑥𝑡 − 𝑥𝑟) + 1
i =
Keterangan: 𝐾i
i = interval item 𝑥𝑡 = nilai tertinggi
𝑥𝑟 = nilai terendah
𝐾i = kelas interval (tinggi, sedang, rendah)
Maka  berdasarkan  tabel  tersebut dapat  diketahui  variabel  prestasi  belajar Aqidah  Akhlak  siswa  kelas  V  MI  bahwa nilai  tertinggi  96  dan  nilai  terendah  76, dalam  hal  ini  dapat  dihitung  sebagai berikut:
Untuk  mengetahui  berapa  banyak siswa yang prestasi belajar Aqidah Akhlak dalam kategori tinggi, sedang, dan rendah akan  dimasukan  dalam  tabel  sebagai berikut:
Tabel  8.  Interval  Prestasi  Belajar  Siswa
Aqidah Akhlak No Nilai interval Jumlah siswa Jumlah nominasi 1 90-96 7 A 2 83-89 13 B 3 76-86 5 C (96 − 76) + 1 i = 3 21 i = 3
i = 7 Berdasarkan  perhitungan  tersebut diperoleh  interval  yaitu  7.  sehingga untuk  kategori  tinggi  (A)  dengan
Setelah  diketahui  berapa  banyak siswa  yang  memperoleh  nilai  prestasi belajar  Aqidah  Akhlak  dengan  kategori tinggi,  sedang,  dan  rendah  kemudian dicari  persentase  frekuensi  prestasi belajar  Aqidah  Akhlak  menggunakan rumus persentase sebagai berikut:
𝐹 interval  90-96,  kategori  sedang  (B)
dengan interval 83-89, dan kategori
𝑃 = Keterangan : × 100%
𝑁
rendah (C) dengan interval 76-82.
Tabel   7.  Distribusi  Frekuensi  dan
Nominasi Prestasi Belajar
P : Persentase Perolehan
F : Frekuensi
N : Jumlah responden Adapun gambaran tentang persentase  dari  masing-masing  kategori adalah sebagai berikut: a. Prestasi  belajar  Aqidah  Akhlak  dalam kategori  tinggi  antara  90-96  ada  7 responden.
7
𝑃 = × 100% 25 𝑃 = 2 % Nomor Responden Nilai raport UTS Nominasi 1 83 B
2 78 C 3 85 B 4 87 B 5 78 C 6 84 B 7
91 A
8 95 A 9 95 A 10 83 B 11 89 B 12
80 C 13
88 B
14 84 B 15
89 B 16
78 C
17 85 B 18 96 A 19 90
A 20 92 A 21
85 B
22 80 C 23 84 B 24 85 B 25
93 A
b. Prestasi  belajar  Aqidah  Akhlak  dalam kategori  sedang  antara  83-89  ada  13 responden.
23 ini menggunakan rumus korelasi product moment sebagai berikut:
𝑃 = × 100% 25 𝑃 = 52%
c. Prestasi  belajar  Aqidah  Akhlak  dalam kategori  rendah  antara  76-82  ada  5 responden.
Dalam analisis ini, akan dikorelasikan  dalam  tabel  korelasi dimana penggunaan strategi 5 𝑃 = 25 × 100% pembelajaran Index  Card  Match sebagai variabel X dan prestasi belajar 𝑃 = 20%
Setelah  diketahui  kategori  prestasi belajar dalam kategori tinggi, sedang dan rendah.  Selanjutnya  dijelaskan  dalam bentuk  tabel  persentase  prestasi  belajar Aqidah Akhlak.
Tabel  9.  Persentase  Prestasi  Belajar Siswa Aqidah Akhlak
No Prestasi Belajar Aqidah A. Interval Frekuensi Prosent ase 1 Tinggi 90-96 7 28% 2 Sedang 83-89 13 52% 3 Rendah 76-86 5 20% Jumlah 25 100% Dari tabel tersebut di atas dapat diketahui bahwa: a. Siswa  yang  mendapat  nilai  A  pada tingkat  prestasi  belajar  Aqidah Akhlak  sebanyak  7  siswa  dengan persentase 28%.
b. Siswa  yang  mendapat  nilai  B  pada tingkat  prestasi  belajar  Aqidah Akhlak  sebanyak  13  siswa  dengan persentase 52%.
c. Siswa  yang  mendapat  nilai  C  pada tingkat  prestasi  belajar  Aqidah Akhlak  sebanyak  5  siswa  dengan persentase 20%. Analisis  Data  Tentang  Ada  Tidaknya Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran  Index  Card  Match terhadap Prestasi belajar
Sesuai  dengan  jenis  penelitian  ini, yaitu  korelasi.  Maka  analisis  data  skripsi
Aqidah Akhlak sebagai variabel 𝑌 .
Selanjutnya kedua variabel tersebut didistribusikan kedalam koefisien  dan  perkalian  antara  nilai- nilai variabel X dan nilai-nilai variabel 𝑌 agar memudahkan dalam memasukkan  ke  rumus  korelasi product  moment  dengan  skor  angka kasar.  Sehingga  analisis  dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a.  Membuat  tabel  untuk  mencari pengaruh  penggunaan  strategi Index  Card  Match terhadap prestasi  belajar  Aqidah  Akhlak siswa kelas V MI.
b.   Mencari 𝑥, 𝑦,  X 2 ,  𝑌 2 ,   dan 𝑥𝑦 dengan cara mengalikannya.
c.  Memasukkan  nilai 𝑥, dan 𝑦 yang sudah  ada  kedalam rumus korelasi  product  moment  angka kasar.
Tabel  10.  Mencari  Koefisien  antara Variabel stretegi Index Card Match ( X )  dan  prestasi  belajar  Aqidah Akhlak ( 𝑌 )
No Res X 𝑌 X2 Y2 X𝑌 1 26 83 676 6889 2158 2 23 78 529 6084 1794 3 22 85 484 7225 1870 4 26 87 676 7569 2262 5 23 76 529 5776 1784
Copyright © 2020, STIT Al-Fattah Siman Lamongan
6 26 84 676 7056 2184 7 28 91 784 8281 2548 8 27 95 729 9025 2565
9 28 95 784 9025 2660 10 22 83 484 6889 1826 11 27 89 729 7921 2403
12 23 88 529 6400 2840
13 22 80 484 7744 2936 14 26 84 676 7056 2184 15 57 89 729 7921 2403
16 23 78 529 6084 1794 17 27 85 729 7225 2295 18 28 96 784 9216 2688
19 23 90 529 8100 2070
20 27 92 729 8464 2484 21 23 85 529 7225 1955 22 27 80 729 6400 2160 23 26 85 676 7225 2210 24 23 84 529 7056 1932 25 27 93 729 8649 2511 JML   630   2155   15990   186505 54480
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  di peroleh:
∑X = 630
∑𝑌 = 2155
∑X 2 = 15990 ∑𝑌 2 = 186505 ∑X𝑌 = 54480
Kemudian  dimasukkan  ke  dalam rumus  product  moment,  yaitu  sebagai berikut:
Berdasarkan hasil analisis diperoleh koefisien korelasi r hitung = 0,597  yang  kemudian  dikonsultasikan dengan  r  tabel  pada  taraf  signifikansi 5%  dengan  N  =  25  adalah  0,396 sehingga  diperoleh  r  hitung  lebih besar daripada r tabel (0,597 > 0,396).
Maka  dapat dinyatakan  bahwa hipotesis  nihil  (Ho)  yang  menyatakan tidak  ada  pengaruh penerapan strategi  pembelajaran Index  card
Match terhadap prestasi belajar siiswa mata pelajaran Aqidah Akhlak di kelas V MI ditolak.
Dan  sebagai  konsekuensinya Hipotesis Kerja (Ha) yang menyatakan ada  pengaruh  penerapan  strategi pembelajaran Index  Card  Match terhadap  prestasi  belajar  siswa  mata pelajaran Aqidah Akhlak di kelas V MI diterima. Adapun tingkat pengaruh penerapan  strategi pembelajaran Index  Card  Match terhadap  prestasi belajar  siswa  mata  pelajaran  Aqidah Akhlak  di  kelas  V  MI  adalah  sebagai berikut:
Nilai 𝑟 𝑥𝑦 =  0,597 jika  dikonsultasikan dengan  interpretasi  sugiyono  berada diantara  0,40  –  0,599  yang  berarti sedang. Jadi dapat disimpulkan bahwa tingkat  pengaruh  penerapan  strategi pembelajaran Index  Card  Match terhadap  prestasi  belajar  siswa  mata pelajaran Aqidah Akhlak di kelas V MI adalah sedang.
Tabel 11. Interpretasi tingkat pengaruh

## KESIMPULAN
Pelaksanaan strategi pembelajaran Index  Card  Match pada siswa  kelas  V  MI  pada  kategori  tinggi ada  15  responden  dengan  persentase 60%,  kemudian  dalam  kategori sedang  ada  10  responden  dengan persentase  40%,  dan  yang  termasuk dalam  kategori  rendah  tidak  ada responden dengan persentase 0%.
Prestasi    belajar     siswa    mata pelajaran Aqidah Akhlak di kelas V MI pada  kategori  tinggi  ada  7  siswa dengan persentase 28%, kemudian dalam kategori sedang ada 13 siswa dengan persentase 52%, dan yang termasuk dalam kategori rendah ada 5 siswa dengan persentase 20%. Ada pengaruh penerapan    strategi pembelajaran Index     Card    Match terhadap  prestasi  belajar  siswa  mata pelajaran Aqidah Akhlak di kelas V MI.
Hal ini berdasarkan hasil analisis
diperoleh nilai r     kemudian dikonsultasikan dengan r tabel pada taraf signifikan 5% dan N = 25 adalah
0,396 sehingga r hitung lebih besar daaripada  r  tabel  yaitu 0,597  >  0,396 yang  berarti  ada  pengaruh.  Adapun tingah  pengaruhnya    adalah    kuat, sebab hasil analisis diperoleh nilai 𝑟 𝑥𝑦 =  0,597 jika  dikonsultasikan dengan  interpretasi  sugiono  berada diantara  0,40-0,599  yang  berarti sedang.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriyana.  2015.  Penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Group  Investigation  terhadap
Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas V Madrasah Ibtidaiyah Al- Hikmah  SU  1  Palembang. Palembang: Skripsi perpustakaan UIN Raden Fatah Palembang.
Arikunto,  Suharsini.  2010.  Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik  (Edisi  Revisi  VD). Jakarta: Rineka Cipta.
Dewi  Salma  Prawiradilaga.  2007.
Prinsip  Desain  Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Sugiyono,  2010.  Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.
Suyono  dan  Hariyanto.  2011.  Belajar dan  Pembelajaran  teori  dan Konsep Dasar. Surabaya: Rosda.