Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov December 2022 Vol. 7, No. 4 e-ISSN: 2541-626X pp. 732-741

## Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah Untuk Memfasilitasi Publikasi Anggota Mgmp Fisika Kota Surabaya
* Muhimmatul Khoiro, Zainul Arifin Imam Supardi, Nadi Suprapto, Setyo Admoko
Physics Department, Faculty of Mathematics and Natural Science, Universitas Negeri Surabaya. Jl. Ketintang, Surabaya, Indonesia. Postal code: 60231
*Corresponding Author e-mail: muhimmatulkhoiro@unesa.ac.id
Received: Desember 2022; Revised: Desember 2022; Published: Desember 2022

## Abstrak
Berdasarkan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi Birokrasi  Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya,  salah satu persyaratan kenaikan pangkat dan  golongan  guru  adalah  membuat  karya  tulis  ilmiah/artikel  ilmiah.  Disisi  lain,  mayoritas  guru  sudah  pernah melakukan penelitian Tindakan kelas (PTK) namun hanya sebagian kecil dari mereka yang memiliki pengalaman mengubah laporan PTK-nya menjadi sebuah artikel yang dipublikasikan dalam sebuah jurnal ilmiah. Masih banyak guru  yang  merasa  kesulitan  dalam  penulisan  artikel  ilmiah,  khususnya  para  guru  Fisika  yang  tergabung  dalam satuan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Fisika Kota Surabaya. Tim Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM)  dari  Jurusan  Fisika  FMIPA  Unesa  mengadakan  kegiatan  pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  untuk memfasilitasi  publikasi  anggota  MGMP  Fisika  Kota  Surabaya.  Metode  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan kegiatan  adalah  penyampaian  materi,  pengadaan  contoh  dan  pendampingan.  Adapun  tahapan  yang  dilakukan dalam pelatihan antara lain penyampaian materi dan pengadaan contoh artikel ilmiah, penulisan draft artikel ilmiah, evaluasi hasil draft artikel ilmiah, pendampingan penulisan artikel ilmiah dan pendampingan submit artikel. Hasil dari  kegiatan  pelatihan  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  peningkatan  pemahaman  peserta  mengenai  hal-hal penting dalam penulisan artikel ilmiah sebesar 84%. Kegiatan pelatihan juga mendapatkan respon baik dari para peserta yang dapat dilihat dari penilaian tinggi pada angket evaluasi kegiatan. Draft artikel ilmiah dari peserta yang terkumpul mendapatkan nilai rata-rata sebesar 76 dari 100 yang menunjukkan kemampuan peserta sudah cukup baik.  Selanjutnya, kegiatan  PKM  ini  diharapkan  dapat  memberikan  dampak  positif  pada  anggota  MGMP  Fisika kota Surabaya terutama dalam peningkatan artikel ilmiah baik dalam segi kualitas dan kuantitas
Kata Kunci : Pelatihan Penulisan, Artikel Ilmiah, MGMP Fisika Kota Surabaya

## Scientific Article Writing Training to Facilitate Publication of MGMP Physics Surabaya Members

## Abstract
Based on the Regulation of the Minister of State for Administrative Reform and Bureaucratic Reform Number 16 of 2009 concerning Teacher Functional Positions and Credit Scores, one of the requirements for promotion and class of  teachers  is  to  write  scientific  papers/scientific  articles.  On  the  other  hand,  most  teachers  have  conducted classroom action research (CAR). Still, only a small number of them have experience turning their CAR reports into  articles  published  in  a  scientific  journal.  Many  teachers  still  find  it  challenging  to  write  scientific  articles, especially Physics teachers who are members of the Subject Teacher Consultation (MGMP) Physics Surabaya. The Community Service Team (PKM) from the Physics Department of FMIPA Unesa held a scientific article writing training  activity  to  facilitate  the  publication  of  Physics  MGMP  members  in  Surabaya.  The  workshop  method  is material  presentation,  procuring samples,  and mentoring. The stages  of  training  include  delivering material  and providing examples of scientific articles, writing drafts of scientific articles, evaluating the results of scientific articles manuscript, assisting in writing  scientific articles, and assisting in submitting articles. The result of the workshop activities is the increase in participants' understanding of necessary matters in writing scientific articles by 84%. The training activities also received a good response from the participants, which can be seen from the high ratings on the activity evaluation questionnaire. The scientific articles manuscript from the collected participants received an average score of 76 out of 100, which showed that the participants' abilities were quite good. Furthermore, this PKM activity is expected to have a positive impact on members of the Surabaya City Physics MGMP, especially in increasing scientific articles both in terms of quality and quantity.

## Keywords: Writing Training; Scientific Article; MGMP Physics Surabaya
How to Cite: Khoiro, M., Supardi, Z. A. I., Suprapto, N., & Admoko, S. (2022). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah Untuk Memfasilitasi Publikasi Anggota Mgmp Fisika Kota Surabaya. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (4), 732 –741. https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.965
https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.965
Copyright © 2022, Khoiro et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  beberapa  peraturan  perundang-undangan,  seperti  Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (I. D. P. Nasional, 2003), Undang- Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (D. P. Nasional, 2005), Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang guru (Pemerintah, 2008) menghimbau bahwa guru harus  memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  dan  sertifikasi  pendidik.  Sehubungan dengan  hal  tersebut,  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  (Permendiknas)  Nomor  10 Tahun 2009 tentang Sertifikasi Guru Jabatan juga diterbitkan (M. P. Nasional, 2009). Adanya peraturan tersebut telah memberikan harapan baru dalam dunia pendidikan dimana kenaikan pendapatan  guru  akibat  adanya  sertifikasi  pendidik  harus  seimbang  dengan  kompetensi akademik yang telah ditetapkan.
Pemerintah  juga  telah  menerapkan  Peraturan  Menteri  Pemberdayaan  Negara Reformasi Aparatur dan Birokrasi No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Skor  Kredit  (Negara  &  Birokrasi,  2009).  Peraturan  ini  berisi  perubahan  dimana  kenaikan pangkat  dan  perpindahan  kelas  guru  ke  golongan  yang  lebih  tinggi  harus  membuat  karya ilmiah  atau  artikel  ilmiah.  Hal  ini  menuntut  para  guru,  termasuk  guru  SMP  dan  SMA,  agar dapat menyusun karya ilmiah atau artikel.
Disisi lain, banyak guru SMP dan SMA yang tidak terbiasa membuat karya ilmiah artikel yang  kemudian  dipublikasikan  di  jurnal  ilmiah  (Saputra,  2019;  Widana  et  al.,  2019). Kemampuan menulis rendah menengah dan tinggi guru sekolah juga terlihat dari jarangnya guru  SMP  dan  SMA  yang  mengikuti  kegiatan  seminar  dengan  menjadi  pembicara pendamping  dalam  seminar  nasional  maupun  daerah.  Rendahnya  kemampuan  guru  fisika dalam menulis karya ilmiah atau artikel ilmiah berdampak pada menunda kenaikan pangkat guru  selama  bertahun-tahun,  karena  salah  satu  persyaratan  tidak  terpenuhi  dalam  unsur publikasi artikel ilmiah.
Keterampilan menulis bagi seorang guru merupakan kompetensi yang sangat penting. Kemampuan menulis sangat erat kaitannya dengan kemampuan untuk mengkomunikasikan ide-ide  ilmiah  baik  secara  teoritis  maupun  praktis.  Menulis publikasi  ilmiah bertujuan  untuk memperkaya khazanah pengetahuan atau mendapatkan tanggapan dari khalayak profesional untuk terlibat dalam fenomena ilmiah yang ada. Dalam konteks kebahasaan, menulis karya ilmiah  memerlukan  tersendiri  keterampilan,  melalui  penguasaan  kaidah-kaidah  yang diprasyaratkan dalam menulis (Kellogg, 2008). Keterampilan menulis bukanlah keterampilan alami  melainkan  keterampilan  yang  dapat  dilatih  dan  dipelajari.  Dengan  kata  lain, keterampilan seseorang untuk mengungkapkan pikirannya melalui tulisan dapat diasah dan ditingkatkan melalui latihan. Semakin sering seseorang melakukan latihan menulis, semakin baik keterampilan menulis mereka (Widana et al., 2019).
Salah satu unsur utama yang dinilai dalam promosi/jabatan guru ke jenjang yang lebih tinggi  adalah  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  yaitu  pengembangan  kompetensi guru  yang  diemban  keluar  sesuai  kebutuhan,  bertahap,  berkesinambungan  untuk meningkatkan  profesionalitasnya.  Bentuk  berkelanjutan  kegiatan  pengembangan  termasuk publikasi  ilmiah  (Negara  &  Birokrasi,  2009).  Jenis  publikasi  ilmiah/inovatif  pekerjaan  untuk setiap  jenjang  jabatan  yang  harus  dipenuhi  oleh  guru  yang  akan  mengajukan  kenaikan pangkat/mengajar posisi presentasi dalam forum ilmiah, publikasi hasil penelitian atau ide-ide inovatif  dalam  bidang  pendidikan  formal,  dan  penerbitan  buku  pelajaran,  buku  pengayaan dan/atau pedoman guru (Kellogg, 2008).
Studi pendahuluan didapatkan dari hasil penelitian sebelumnya (Admoko et al., 2021) yang membahas tentang perspektif guru fisika se-Jawa Timur mengenai mempercepat karir guru  melalui  peningkatan  kompetensi  publikasi  ilmiah.  Penelitian  tersebut,  menunjukkan
bahwa sebagian besar guru Fisika masih merasa kesulitan dalam melakukan publikasi ilmiah untuk  memenuhi  kebutuhan  angka  kredit  sebagai  salah  satu  kewajiban  untuk  kenaikan pangkat. Dalam penelitian tersebut juga disebutkan bahwa sebagian besar guru fisika (85%) sudah pernah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) namun hanya sedikit (44%) yang mempublikasikannya dalam bentuk artikel ilmiah. Dalam observasi pada penelitian tersebut, para  guru  Fisika  juga  memberikan  harapan  mereka dalam pelatihan  karya  ilmiah terutama tentang penulisan artikel ilmiah serta aspek-aspek penting dalam publikasi artikel ilmiah. Atas dasar  kenyataan  ini,  tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Jurusan  Fisika  Unesa  bersama mitra yaitu MGMP Fisika SMA Kota Surabaya bersepakat mengadakan kegiatan “Pelatihan Penulisan  Artikel  Ilmiah  untuk  Meningkatkan  Publikasi  Ilmiah  Anggota  MGMP  Fisika  Kota Surabaya”
Survei  awal  telah  dilakukan dengan  hasil  yang  menunjukkan  bahwa  Anggota  MGMP Fisika Kota Surabaya masih sedikit yang berpengalaman dalam menulis. Adapun beberapa hal yang dapat menjadi hambatan para guru tersebut untuk menulis artikel ilmiah diantaranya kurangnya pengetahuan akan sistematika penulisan artikel ilmiah, kesulitan menganalisa data dalam proses penyusunan artikel ilmiah, tidak memiliki cukup waktu untuk menyusun artikel ilmiah  dan  kurangnya  pengetahuan  langkah-langkah  dalam  publikasi  ilmiah  pada jurnal/seminar  ilmiah.  Permasalahan  ini  juga  ditemukan  pada  anggota  MGMP  Fisika Kabupaten Lumajang (Purwaningsih et al., 2020), MGMP Fisika SMA Kabupaten Rembang (Wahyuni et al., 2019), dan MGMP Fisika  SMA/MA Kota Pekalongan (Darsono et al., 2021).
Berdasarkan uraian di atas, didapatkan bahwa Anggota MGMP Fisika kota Surabaya masih memiliki kendala dalam menulis artikel ilmiah apalagi mempublikasikannya pada jurnal maupun  seminar  ilmiah.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  solusi  berupa  pelatihan  artikel  untuk memfasilitasi  anggota  MGMP  dalam  mengatasi  permasalahan  tersebut.  Melalui  pelatihan sekaligus  pendampingan,  diharapkan  kemampuan  penulisan  dan  publikasi  artikel  ilmiah anggota MGMP Fisika Kota Surabaya dapat berkembang.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan kegiatan pelatihan ini dilakukan dengan pendekatan kontekstual dimana pemateri  menyampaikan  materi  dan  mendorong  para  peserta  untuk  memanfaatkan  materi tersebut  dalam  menyelesaikan  kendala  mereka  dalam  menulis  artikel  ilmiah.  Selain  itu pelatihan  ini  menggunakan  tiga  metode  yakni  ceramah,  diskusi  interaktif,  demonstrasi  dan pembimbingan dengan rincian sebagai berikut:
a)  Metode ceramah dan diskusi interaktif dilakukan pada sesi penyampaian materi.  Pada sesi  ini  pemateri  akan  menyampaikan  beberapa  materi  terkait  penulisan  artikel  ilmiah kemudian pada akhir penyampaian setiap materi dilakukan diskusi interaktif dengan para peserta mengenai kendala-kendala yang dihadapi peserta dalam penulisan artikel ilmiah terkait dengan materi yang disampaikan
b)  Metode demonstrasi dilakukan disela-sela penyampaian materi dan juga digunakan pada sesi  selanjutnya.  Penggunaan  metode  ini  dilakukan  saat  para  pemateri  memberikan beberapa  contoh  artikel  ilmiah  yang  sudah  terpublikasi,  mendemonstrasikan  proses pembuatan  akun  dan  submit  pada  jurnal  serta  memberikan  saran  tambahan  saat menelaah artikel peserta bersama-sama.
c)  Metode pembimbingan digunakan pada tahap pendampingan penulisan artikel ilmiah dan submit  artikel  pada  jurnal.  Pada  tahap  tersebut  para  peserta  dibimbing  agar  dapat menghasilkan  artikel  ilmiah  yang  layak  hingga  men- submit artikel  tersebut  pada  jurnal yang relevan.
Kegiatan pengabdian diawali dengan analisa kebutuhan untuk menentukan konten dari materi pelatihan yang akan diberikan kepada peserta. Analisa kebutuhan dilakukan dengan penyebaran  angket  secara online sekaligus  sebagai  syarat  registrasi  peserta.  Hal  ini dilakukan dengan tujuan sebagai dasar pengukuran minat peserta juga.
Gambar 1 . Tahapan Pelatihan Berdasarkan analisa kebutuhan yang telah dilakukan kepada para guru anggota MGMP Fisika  Kota  Surabaya,  tim  menawarkan  solusi  berupa  pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah. Pelatihan  ini  diikuti  oleh  52  guru  Fisika.  Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  yang  ditawarkan adalah  penyampaian  materi,  pengadaan  contoh  dan  pendampingan  (Emaliana,  2019). Kegiatan dilangsungkan dalam beberapa tahapan seperti yang ditunjukkan pada gambar 1, dengan rincian sebagai berikut :
1.  Penyampaian materi dan pengadaan contoh artikel ilmiah Kegiatan  penyampaian  dilakukan  secara hybrid (luring  dan  daring)  pada  tanggal  6 Agustus  2022.  Kegiatan  luring  dilakukan  di  Gedung  C3  Jurusan  Fisika  FMIPA  Unesa sedangkan kegiatan daring dilakukan melalui platform Zoom Meeting . Pelaksanaan hybrid ini  dilakukan  untuk  memfasilitasi  beberapa  peserta  yang  berhalangan  hadir  secara luring/ offline . Kegiatan pelatihan secara hybrid sebelumnya telah diterapkan oleh tim PKM dari ITB (Waskita et al., 2022)
2.  Penulisan artikel ilmiah peserta
Setelah penyampaian materi diberikan, para peserta diberi kesempatan untuk menuliskan draft artikelnya  sendiri.  Rentang  waktu  yang  diberikan  adalah  mulai  7  Agustus  2022 hingga 3 September 2022
3.  Evaluasi hasil draft artikel ilmiah peserta
Tahap  penulisan  artikel  ilmiah  peserta  dan  evaluasi  berlangsung  secara  paralel.  Di tengah-tengah rentang waktu peserta menulis artikel ilmiah, dilakukan dua kali pertemuan secara online yakni 13 Agustus 2022 dan 3 September 2022. Evaluasi ini bertujuan untuk memonitoring  kinerja  peserta  dalam  menulis  artikel.  Selain  itu,  pada  tahapan  ini narasumber juga memberikan beberapa masukkan kepada peserta untuk mengembangkan ide dari artikel yang dibuat.
4.  Pendampingan penulisan artikel ilmiah
Dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  dan  mengembangkan  artikel  peserta,  tahapan selanjutnya  dilakukan  dengan  pendampingan  secara  mandiri  oleh  narasumber  dan peserta. Tahapan ini dilakukan selama 3 bulan dari bulan September hingga Desember 2022.  Pendampingan  dilakukan  dengan  memanfaatkan  beberapa platform untuk komunikasi secara online , seperti email , Whatsapp , dll. 5.  Pendampingan submit artikel ilmiah
Tahapan  ini  merupakan  akhir  dari  proses  pelatihan  yang  dilakukan.  Pendampingan  ini juga  dilakukan  secara  mandiri  yang  direncanakan  akan  dilakukan  pada  akhir  bulan Desember 2022. Pada tahapan ini, peserta akan dibantu untuk men- submit artikel yang telah dibuat bersama Narasumber
Penyampaian materi dan pengadaan contoh artikel ilmiah Penulisan draft artikel ilmiah peserta Evaluasi hasil draft artikel ilmiah peserta Pendampingan penulisan artikel ilmiah Pendampingan submit artikel
Pada  pelatihan  ini  komponen  keterampilan  yang  akan  dilatihkan  meliputi;  (1) penyusunan  abstrak  (2)  menyusun  pendahuluan  atau  latar  belakang  (3)  menyusun  bagian metode  penelitian  (4)  melakukan  penyusunan  hasil  dan  pembahasan  (5)  melakukan penarikan kesimpulan. Konten materi yang diberikan kepada peserta pelatihan adalah berasal dari  hasil  angket  yang diberikan dalam  proses  registrasi  sebagai bahan analisa kebutuhan peserta. Adapun materi yang disampaikan adalah sebagai berikut:
1.  Perbedaan artikel ilmiah dan karya tulis lainnya 2.  Tata tulis naskah jurnal ilmiah 3. Tips mencari referensi dan skema submit artikel pada Jurnal Setelah  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan,  perlu  dilakukan  evaluasi.  Evaluasi  ini didapatkan dengan beberapa analisis data dengan rincian sebagai berikut:
1.  Analisa Kebutuhan Peserta Pelatihan
Analisa  kebutuhan  peserta  pelatihan  didapatkan  dari  pengumpulan  hasil  angket  yang disebarkan  kepada  calon  peserta  pelatihan  sebelum  pelatihan  dilakukan.  Analisa kebutuhan  ini  merupakan  proses  persiapan  yang  dilakukan  untuk  menentukan  materi yang akan diberikan.
2.  Analisis Pengetahuan Peserta Pelatihan Analisis pengetahuan peserta pelatihan mengenai hal-hal penting dalam penulisan artikel ilmiah dilakukan analisis data hasil angket pengetahuan peserta yang disebarkan sebelum dan sesudah pelatihan. Analisis ini juga digunakan untuk mengukur keberhasilan metode penyampaian materi pelatihan serta tingkat pemahaman peserta atas materi yang telah disampaikan
3.  Analisis Keterampilan Menulis Artikel Ilmiah Analisis  keterampilan  menulis  artikel  ilmiah  guru  dilakukan  dengan  penilaian  terhadap artikel ilmiah yang dihasilkan dalam penelitian dengan menggunakan instrumen penilaian yang  telah  disusun.  Instrumen  penilaian  artikel  ilmiah  meliputi  komponen  penilaian terhadap  kesesuaian:  identitas  artikel,  abstrak,  pendahuluan,  metode,  hasil  dan pembahasan, kesimpulan dan daftar pustaka.
4.  Analisis Respon Peserta Pelatihan Analisis respon peserta pelatihan terhadap kegiatan workshop pelatihan penulisan karya tulis artikel ilmiah dilakukan dengan menganalisis data yang diperoleh dari hasil lembar angket  respon  peserta  berdasarkan  persentase  pilihan  jawaban  peserta  sebagai tanggapan terhadap pelaksanaan kegiatan pelatihan

## HASIL DAN DISKUSI
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  berupa  pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  untuk memfasilitasi publikasi anggota MGMP Fisika Kota Surabaya telah dilakukan  selama enam bulan. Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan secara luring di Jurusan Fisika FMIPA Unesa dan secara daring melalui platform Zoom Meeting. Dokumentasi kegiatan pelatihan dapat dilihat pada Gambar 2. Pelatihan diikuti oleh sekitar 52 guru Fisika yang tergabung dalam MGMP Fisika Kota Surabaya. Kegiatan pelatihan ini dilakukan atas dasar kerja sama Jurusan Fisika Unesa  dengan  MGMP  Fisika  Kota  Surabaya.  Sebelum  pelatihan  dilakukan,  para  peserta disuguhi  beberapa  pertanyaan  yang  tergabung  dalam  formulir  pendaftaran.  Beberapa pertanyaan tersebut dikelompokkan dalam dua jenis angket yakni angket analisis kebutuhan dan analisis pengetahuan peserta.
(a) (b)
Gambar 2 . Dokumentasi Kegiatan Pelatihan secara (a) luring dan (b) daring Hasil  angket  analisa  kebutuhan  peserta  khususnya  mengenai  kendala  para  anggota MGMP Fisika Kota Surabaya untuk menulis artikel ilmiah. Hasil ini serupa dengan penelitian terdahulu (Admoko et al., 2021). Berdasarkan grafik tersebut, kendala utama para guru fisika adalah  tidak  memiliki  cukup  waktu  untuk  menyusun  artikel  ilmiah.  Pernyataan  kendala  ini dipilih hampir separuh dari peserta yakni mencapai 46%. Akan tetapi, kendala ini sebenarnya bersifat subjektif dan bergantung dari manajemen waktu masing-masing peserta. Sehingga tim tidak dapat banyak membantu untuk menyelesaikan masalah akibat kendala tersebut.
Gambar 3 . Kendala peserta dalam menulis artikel ilmiah
Kendala kedua dipilih oleh 29% peserta yakni tidak mengetahui langkah-langkah dalam publikasi artikel ilmiah pada Jurnal ataupun seminar nasional. Kendala ini bersifat umum dan teknis  sehingga  tim  dapat  membantu  mengatasinya  dengan  metode  penyampaian  materi yang berhubungan dengan langkah-langkap publikasi. Selain itu, metode pendampingan juga diperlukan agar materi yang disampaikan dapat diimplementasikan dengan baik.
8% 17% 46% 29% Belum memahami sistematika penulisan artikel ilmiah Kesulitan dalam menganalis data dalam menyusun artikel ilmiah Tidak memiliki cukup waktu untuk menyusun artikel ilmiah Tidak mengetahui langkah-langkah dalam publikasi artikel pada Jurnal ataupun seminar ilmiah
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
% R e s p o n Pertanyaan ke- Tidak mengetahui Sedikit mengetahui Cukup mengetahui
Sangat mengetahui

## Daftar Pertanyaan:
1.  Apakah  Bapak/Ibu  mengetahui  aspek-aspek  penting  yang  perlu  diperhatikan  dalam penyusunan artikel ilmiah?
2.  Apakah Bapak/Ibu mengetahui bagian-bagian dari struktur tata tulis dalam penyusunan artikel ilmiah?
3.  Apakah Bapak/Ibu mengetahui kode etik publikasi artikel pada Jurnal ilmiah?
4.  Apakah Bapak/Ibu mengetahui cara mencari dan memilih referensi artikel di internet?
5.  Apakah Bapak/Ibu mengetahui isi dari abstrak dalam sebuah artikel ilmiah?
6.  Apakah Bapak/Ibu mengetahui teknik mendeskripsikan gambar/tabel pada artikel ilmiah?
7.  Apakah Bapak/Ibu mengetahui cara menyusun kajian pustaka dalam penyusunan artikel ilmiah?
8.  Apakah Bapak/Ibu mengetahui contoh perangkat lunak untuk pengelolaan pustaka dalam penyusunan artikel ilmiah?
9.  Apakah  Bapak/Ibu  mengetahui  cara  menyusun  sebuah  artikel  ilmiah  yang  memiliki keterbaruan?
10.  Apakah Bapak/Ibu mengetahui jenis-jenis publikasi artikel ilmiah?
11.  Apakah  Bapak/Ibu  mengetahui  tahapan  yang  perlu  dilakukan  untuk  publikasi  artikel ilmiah?
Selain  kendala  yang  dihadapi  peserta  dalam  menulis  artikel  ilmiah,  analisa  kebutuhan juga dilakukan pada tingkat pengetahuan peserta mengenai hal-hal penting dalam penulisan artikel ilmiah seperti aspek-aspek penting, struktur tata tulis, kode etik publikasi, cara memilih referensi, isi dari abstrak, teknik mendeskripsikan tabel dan gambar, cara menyusun kajian pustaka,  perangkat  lunak  pengelolaan  pustaka,  keterbaruan,  jenis-jenis  publikasi,  dan tahapan publikasi artikel ilmiah. Hasil angket melalui diagram batang yang ditunjukkan pada gambar  4.  Pada  gambar  tersebut  terlihat  bahwa  angka  tertinggi  untuk  hampir  semua pertanyaan  diwakili  oleh diagram batang  berwarna  oranye atau  dengan  kata  lain  sebagian besar  peserta  masih  sedikit  mengetahui  hal-hal  penting  tersebut  dengan  rata-rata  44,4%. Pada  setiap  aspek  pertanyaan  juga  masih  terdapat  diagram  batang  berwarna  biru  yang menunjukkan bahwa masih ada beberapa peserta yang bahkan tidak mengetahui mengenai hal-hal penting dalam penulisan artikel ilmiah tersebut dengan rata-rata responden sebanyak 15,9%.  Hal  yang  jadi  perhatian  yakni  pada  pertanyaan  mengenai  kode  etik  publikasi  dan keterbaruan  artikel  ilmiah  dimana  51%  peserta  menyatakan  sedikit  mengetahui  bahkan sisanya  sebanyak  21,6  %  menyatakan  tidak  mengetahui.  Kurangnya  tingkat  pengetahuan peserta ini menjadi alasan pemilihan konten materi yang disampaikan dalam pelatihan.
Gambar 5 . Tingkat pengetahuan peserta mengenai hal-hal penting dalam penulisan dan publikasi artikel ilmiah setelah kegiatan
Daftar Pernyataan:
1. Setelah  kegiatan,  saya  telah  memahami  aspek-aspek  penting  yang  perlu  diperhatikan dalam penyusunan artikel ilmiah.
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 % R e s p o n Pertanyaan ke- Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Setuju
Sangat Setuju
2. Setelah  kegiatan,  saya  telah  memahami  bagian-bagian  dari  struktur  tata  tulis  dalam penyusunan artikel ilmiah
3. Setelah kegiatan, saya telah memahami kode etik publikasi artikel pada Jurnal ilmiah
4. Setelah  kegiatan,  saya  telah  memahami  cara  mencari  dan  memilih  referensi  artikel  di internet
5. Setelah kegiatan, saya telah memahami isi dari abstrak dalam sebuah artikel ilmiah?
6. Setelah  kegiatan,  saya  telah  memahami  teknik  mendeskripsikan  gambar/tabel  pada artikel ilmiah
7. Setelah  kegiatan,  saya  telah  memahami  cara  menyusun  kajian  pustaka  dalam penyusunan artikel ilmiah
8. Setelah  kegiatan,  saya  telah  memahami  contoh  perangkat  lunak  untuk  pengelolaan pustaka dalam penyusunan artikel ilmiah?
9. Setelah  kegiatan,  saya  telah  memahami  cara  menyusun  sebuah  artikel  ilmiah  yang memiliki keterbaruan
10. Setelah kegiatan, saya telah memahami jenis-jenis publikasi artikel ilmiah
11. Setelah kegiatan,  saya  telah  memahami tahapan yang  perlu dilakukan  untuk  publikasi artikel ilmiah
Setelah  melalui  proses  pelatihan,  peserta  kembali  diberikan  angket  untuk  mengukur peningkatan  pemahaman  peserta  mengenai  hal-hal  penting  dari  penulisan  artikel  ilmiah serupa  dengan  angket  yang  diberikan  sebelum  kegiatan  dilakukan.  Hasil  angket  pasca- kegiatan  ditunjukkan  melalui  diagram  batang  pada  Gambar  5.  Diagram  pada  gambar  5 didominasi  dengan  batang  berwarna  abu-abu  dengan  rata-rata  66,2%.  Dengan  kata  lain sebagai besar peserta sudah menyatakan “setuju” dengan pernyataan yang diajukan dalam angket. Meskipun masih ada sebagian kecil peserta masih menyatakan “tidak setuju” dengan rata-rata  2,6%.  Hal  ini  dapat  disebabkan  kurangnya  pemahaman  peserta  atau  kurang detailnya  materi  yang  disampaikan  diakibatkan  waktu  yang  terbatas.  Meskipun  demikian, tingkat pemahaman peserta mengenai hal-hal penting dalam penulisan dan publikasi artikel ilmiah  secara  keseluruhan  mengalami  peningkatan  setelah  kegiatan  dilakukan.  Dengan membandingkan  hasil  angket  pra-kegiatan  dan  pasca-kegiatan,  peningkatan  pemahaman peserta  dapat  mencapai  84%.  Hal  ini  dapat  menjadi  salah  satu  indikator  keberhasilan  dari kegiatan yang telah dilakukan.
Tabel 1 . Hasil Evaluasi Kegiatan Pelatihan
No Indikator Persentase Respon Sangat setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 1 Pelatihan ini bermanfaat untuk saya 59% 41% - - 2 Materi pelatihan disusun dengan baik 47% 53% - - 3 Materi pelatihan memiliki relevansi dengan kebutuhan guru di sekolah 59% 41% - - 4 Penyampaian materi pelatihan bersifat komunikatif 59% 41% - - 5 Penyampaian materi pelatihan menarik 53% 47% - - 6 Pemateri menguasai materi pelatihan dengan baik 63% 38% - - 7 Materi pelatihan membantu saya dalam mengembangkan kemampuan dalam penulisan artikel berbasis laporan PTK 38% 63% - - 8 Melalui pelatihan ini, saya memperoleh gambaran yang jelas tentang penulisan artikel berbasis laporan PTK 41% 59% - -
No Indikator Persentase Respon Sangat setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 9 Pelaksanaan pelatihan berlangsung dengan efektif 38% 63% - - 10 Waktu pelaksanaan sesuai dengan kegiatan pelatihan (tidak terlalu lama dan tidak terlalu singkat) 38% 63% - - 11 Pelatihan ini mendukung peningkatan pengembangan profesi guru 50% 50% - - 12 Jika ada pelatihan lain yang diadakan oleh tim PKM FMIPA Unesa, dengan senang hati saya akan mengikuti pelatihan tersebut 56% 44% - - Rata-rata 50% 50%
Respon peserta pelatihan didapatkan dari penyebaran angket evaluasi kegiatan yang disebarkan  kepada  peserta  setelah  kegiatan  dilakukan  yang  ditunjukkan  pada  Tabel  1. Berdasarkan pemaparan hasil angket pada Tabel 1 tersebut tampak dengan jelas bahwa rata- rata seluruh persentase tanggapan positif (Sangat Setuju dan Setuju) masing-masing sebesar 50% dan 50%, dan hampir tidak ada yang memberi respon negatif (Tidak Setuju dan sangat Tidak  Setuju).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  seluruh  peserta  menilai  positif  terhadap pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini.  Penilaian  tinggi  diberikan  peserta  untuk  respon  bahwa pelatihan  ini  bermanfaat  untuk  peserta,  materi  pelatihan  ini  memiliki  relevansi  dengan kebutuhan  guru  di  sekolah  dan  penyampaian  materi  pelatihan  bersifat  komunikatif  yang masing-masing mendapatkan respon sangat setuju sebanyak 59%.  Penilaian paling rendah terjadi  pada  materi  pelatihan  membantu  saya  dalam  mengembangkan  kemampuan  dalam penulisan  artikel  berbasis  laporan  PTK,  pelaksanaan  pelatihan  berlangsung  dengan  efektif dan waktu pelaksanaan sesuai dengan kegiatan pelatihan yang masing-masing mendapatkan respon  sangat  setuju  sebesar  38%.  Pengembangan  artikel  berbasis  laporan  PTK  belum disampaikan lebih detail dikarenakan keterbatasan waktu penyampaian materi. Pelaksanaan berbasis hybrid kurang efektif karena peralatan yang digunakan masih terbatas. Sedangkan waktu pelaksanaan kurang sesuai karena beberapa peserta yang terlambat. Hasil angket ini dapat menjadi bahan evaluasi untuk kegiatan selanjutnya.
Pada  akhir  pelatihan  juga  dilakukan  penilaian  terhadap  artikel  peserta  yang dikumpulkan kepada panitia sebelum dilakukan pendampingan. Dari penilaian artikel peserta yang  telah  terkumpul  didapatkan  rata-rata  skor  artikel  sebesar  76  dari  100.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kemampuan  peserta  masih  pada  tingkat  cukup  baik  meskipun  tidak sempurna.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  penyempurnaan  artikel  melalui  pendampingan secara insentif hingga artikel dapat dipublikasikan pada Jurnal

## KESIMPULAN
Kegiatan PKM berupa pelatihan penulisan artikel ilmiah untuk memfasilitasi publikasi Anggota MGMP Fisika Kota Surabaya telah berhasil dilaksanakan. Hasil kegiatan yang telah dilaksanakan menunjukkan peningkatan pemahaman peserta mengenai hal-hal yang penting dalam  penulisan  dan  publikasi  artikel  ilmiah.  Peningkatan  pemahaman  peserta  melalui pelatihan ini berkisar 84% yang dihitung dari perbandingan persentase pemahaman peserta sebelum  dan  sesudah  pelatihan.  Kegiatan  pelatihan  ini  juga  mendapat  respon  positif  dari seluruh  peserta  yang  dilihat  dari  penilaian  tinggi  pada  angket  evaluasi  kegiatan.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  mampu  memfasilitasi  peningkatan kualitas  penulisan  dan  publikasi  para  peserta.  Kedepannya  diharapkan  PKM  ini  dapat memberikan  dampak  positif  pada  anggota  MGMP  Fisika  kota  Surabaya  terutama  dalam peningkatan artikel ilmiah baik dalam segi kualitas dan kuantitas,

## REKOMENDASI
Pelaksanaan  PKM  telah  dilaksanakan  dengan  baik.  Akan  tetapi  kegiatan  masih memerlukan beberapa tindak lanjut diantaranya bimbingan insentif untuk memperbaiki artikel ilmiah peserta hingga proses publikasi artikel peserta pada Jurnal. Oleh karena itu, kegiatan PKM  selanjutnya  dapat  direkomendasikan  untuk  memaksimalkan  proses  perbaikan  artikel hingga submit jurnal.

## ACKNOWLEDGMENT
Penulis  mengucapkan  terima    kasih    kepada  Universitas    Negeri    Surabaya    atas pendanaan  kegiatan pengabdian   kepada   masyarakat   tahun   2022   dengan   nomor kontrak   melalui  skema dana  PNBP  FMIPA  UNESA.  Selain itu,  terima  kasih  juga  penulis sampaikan   kepada pengurus    MGMP   Fisika    SMA    Kota  Surabaya    memberikan  fasilitas selama kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Admoko, S., Supardi, Z. A. I., Suprapto, N., Realita, A., Prahani, B. K., Muhayatin, S ., Irfa’i, M., Hati, H. S., & Misbah, M. (2021). Accelerating teacher career through improving competence  in  scientific  publications:  Physics  teacher  perspectives. Journal  of Physics: Conference Series , 2104 (1), 012028.
Darsono,  T.,  Aji,  M.  P.,  Rusilowati,  A.,  &  Marwoto,  P.  (2021).  Identifikasi  Pemahaman  dan Kemampuan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  Berbasis  PTK  Guru  SMA  Kota  Pekalongan. Jurnal Panjar: Pengabdian Bidang Pembelajaran , 3 (2), 42 –46.
Emaliana,  I.  (2019).  Pelatihan  penulisan  karya  ilmiah  bagi  guru  MGMP  bahasa  Inggris SMA/MA se-Malang Raya. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (2),
273 –279.
Kellogg, R. T. (2008). Training writing skills: A cognitive developmental perspective. Journal of Writing Research , 1 (1), 1 –26.
Nasional,  D.  P.  (2005).  Undang-undang  nomor  14  tahun  2005,  tentang  guru  dan  dosen. Jakarta: Depdiknas . Nasional, I. D. P. (2003). Undang-undang republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional . Nasional, M. P. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 10 Tahun 2009 tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan .
Negara, M. N. P. A., & Birokrasi, R. (2009). Peraturan Menteri Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Jakarta: Kemenpan . Pemerintah, P. (2008). Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. Jakarta: Depdiknas . Purwaningsih,  E.,  Kurniawan,  B.  R.,  Parno,  P.,  &  Sulur,  S.  (2020).  KLINIK  PENULISAN KARYA  ILMIAH  BIDANG  PENDIDIKAN  FISIKA  UNTUK  GURU-GURU  SMA. JCES (Journal of Character Education Society) , 3 (2), 348 –355.
Saputra, D. H. (2019). Analyzing Factors Influencing The Teacher Career Promotion. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran , 3 (2), 291 –301.
Wahyuni,  S.,  Aji,  M.  P.,  Sulhadi,  S.,  Darsono,  T.,  &  Marwoto,  P.  (2019).  Identifikasi Pemahaman dan Kemampuan Penulisan Artikel Ilmiah Berbasis PTK MGMP Fisika SMA Kabupaten Rembang. Seminar Nasional Lontar Physics Forum , 60 –64.
Waskita,  D.,  Sulistyaningtyas,  T.,  Suryani,  Y.,  &  Hermawan,  F.  F.  (2022).  Program Pengabdian  Masyarakat:  Workshop  Penulisan  Artikel  Ilmiah. Dinamisia:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (5), 1359 –1367.
Widana, I. W., Suarta, I. M., & Citrawan, I. W. (2019). Penerapan metode simpang tegar untuk meningkatkan kemampuan guru dalam penulisan PTK dan artikel ilmiah. JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat) , 4 (1), 365 –375.