## BINA’ SYAKHSIYAH MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI MELALUI KEGIATAN PRAKTIKUM
1 Aisyah Idris, 2 Eva Nauli Taib dan 3 Maqfirah 1 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh, 2,3 Prodi Pendidikan Biologi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas IslamNegeri Ar-Raniry Banda Aceh
Email: ummuarifin@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  nilai  karakter  dalam  kegiatan  praktikum,  proses bina’ syakhsiyah dalam  kegiatan  praktikum  serta  untuk  mengetahui penyebab  berkurangnya  nilai  karakter mahasiswa pendidikan biologi. Metode yang digunakan adalah metode triangulasi. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara mendalam ( In-depth ) dan menyebarkan lembar angket.
Hasil  penelitian  menunjukkan  kriteria  nilai  karakter  yang  paling  rendah  adalah  jujur  yaitu  cukup dengan  skor  rata-rata  3,32.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa secara keseluruhan nilai karakter mahasiswa pendidikan biologi tergolong baik dengan nilai rata-rata 3,55,  proses bina’  syakhsiyah mahasiswa  pendidikan  biologi  melalui  kegiatan  praktikum  dilakukan dengan  memberikan  penegasan  berupa  teguran  dan  sangsi  serta  nilai  karakter  yang  berkurang disebabkan karena tidak cukupnya waktu tatap muka dalam kegiatan praktikum, kurangnya kerjasama antar asisten, kurangnya rasa untuk mentaati peraturan dari mahasiswa, kurangnya intropeksi diri dari mahasiswa dan kurangnya motivasi mahasiswa.
Kata Kunci: Karakter, Bina’  Syakhsiyah ,  Praktikum  Anatomi  Tumbuhan,  Mahasiswa  Pendidikan Biologi

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  character  values  in  laboratory  activities,  the  process  of  character building and to find out the causes of the reduced character values of biology education students. The method used is the triangulation method. Data collection is done by observation, in-depth interviews and  distributing  questionnaire  sheets.  The  results  showed  the  lowest  character  value  criteria  was honesty,  that  wasin  enough  category  with  an  average  score  of  3.32.  It  can  be  concluded  that  the overall character values of biology education students are classified as good with an average value of 3.55.  Although  the  process  of  character  building  for  biology  education  students  through  laboratory activities  has  been  carried  out  by  providing  punishment  and  rewards,  there  are  reduced  character values  due  to  insufficient  face-to-face  time  in  laboratory  activities,  lack  of  cooperation  among assistants, and students’ lack of awareness to obey the rules, self-introspection and motivation.
Keywords: Character Building,  Laboratory Activites, Biology Education Student

## PENDAHULUAN
ahasiswa  sebagai  peserta  didik  adalah anggota  masyarakat  yang  berusaha mengembangkan  potensi  diri  melalui proses  pembelajaran  yang  tersedia  pada  jalur, jenjang  dan  satuan  pendidikan  tertentu  [1].
Mahasiswa  selain  sebagai  anggota  masyarakat juga  bagian  dari  generasi  penerus  yang  dapat membawa  perubahan  dalam  kemajuan  suatu bangsa. Mahasiswa sebagai agen yang membawa perubahan  dinantikan  menjadi  sosok  manusia “utuh”  seperti  yang  ada  pada  tujuan  pendidikan yaitu menjadikan manusia seutuhnya.
Hal  tersebut  dapat  diartikan  dengan,  mahasiswa dapat menjadi manusia dewasa yang matang tidak hanya  fisik  namun  juga  psikis.  Dewasa  secara psikis artinya menjadi mahasiswa yang berkarakter.
Karakter  adalah  tabiat,  watak,  akhlak,  atau budi pekerti yang membedakan seseorang dengan yang  lain  [2].  Istilah-istilah  membangun  karakter dalam  Bahasa  Arab  dapat  diterjemahkan  dengan bina’  syakhsiyah .  Karakter  dalam  Bahasa  Arab diartikan  dengan khuluq , sajiah , thab’u (budi pekerti, tabiat, atau watak). Kadang juga diartikan
M
Jurnal Biotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 7, No. 1, Ed. April 2019, Hal. 72-79
syakhsiyah yang  intinya  lebih  dekat  dengan personality [3]. Kamus Bahasa Inggris-Arab yang menjelaskan istilah karakter, lebih sering menggunakan  kata personality ; character ;  dan identity yang diartikandari Bahasa Arab yaitu syakhsiyah [4]. Karakter itu sendiri nantinya akan  dikembangkan  dalam  bentuk  nilai-nilai karakter dalam diri mahasiswa. Beberapa  observasi  yang  penulis  lakukan dalam kegiatan praktikum di ruangan Laboratorium Botani Pendidikan Biologi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry ditemukan bahwa pertama, ada sebagian kecil dari praktikan  yang  mendengar  dan  mencatat  segala informasi  yang  diberikan  oleh  asisten  kelompok. Kedua,  beberapa  praktikan  kurang  paham terhadap materi yang disampaikan, hal ini penulis simpulkan  melalui  kegiatan  wawancara  dengan beberapa  mahasiswa  Pendidikan  Biologi.  Ketiga, tidak  adanya  sikap  jujur,  disiplin,  bertanggung jawab  dan  saling  menghargai  antar  praktikan terhadap asisten kelompok.
Tidak adanya sikap jujur, disiplin, bertanggung  jawab  dan  saling  menghargai tersebut dikarenakan banyak praktikan melakukan plagiasi  dalam  proses  pembuatan  dasar  teori laporan  mingguan.  Praktikan  datang  terlambat untuk mengikuti praktikum, praktikan tidak fokus terhadap  informasi  yang  diberikan  asisten kelompok  serta  ada  praktikan  yang  tidak membawa preparat sebagai bahan praktikum. Hal- hal  tersebut  terlihat  ketika  peneliti  melakukan observasi  di  Laboratorium  Botani.  Fenomena yang  telah  disebutkan  di  atas  merupakan  tanda mulai  berkurangnya  nilai-nilai  karakter  dalam pribadi mahasiswa [5].
Hasil  observasi  tersebut  diperkuat  dengan hasil  wawancara  yang  dilakukan  bersama  asisten meja dan praktikan angkatan 2015 dan 2016 yang telah  melakukan  kegiatan  praktikum  pada  mata kuliah  Anatomi  Tumbuhan.  Diketahui  bahwa nilai-nilai  karakter  yang  sudah  lama  hilang tersebut seharusnya dapat dikembangkan kembali dalam diri  mahasiswa. Karena nilai-nilai karakter disiplin,  komunikatif,  jujur,  berwibawa,  saling menghargai  dan  bertanggung  jawab  sangat diperlukan  oleh  mahasiswa  dalam  mengikuti kegiatan  praktikum,  guna  untuk  membentuk mahasiswa yang cerdas baik secara ilmu maupun karakter.  Nilai  karakter  jujur  tersebut  dapat
ditentukan  dengan  melihat  kebiasaan  mahasiswa dalam  membuat  dasar  teori  pada  laporan mingguan,  kesiapan  mahasiswa  dalam  membuat laporan  akhir,  ketekunan  mahasiswa  dalam menjawab  soal  respon  dan  dalam  pencarian preparat praktikum [6].
Berdasarkan  hasil  dari  observasi  dan wawancara tersebut, maka penulis merasa penting untuk  mengetahui  bagaimana  proses bina’ syakhsiyah melalui kegiatan praktikum pada mata kuliah Anatomi Tumbuhan, meneliti dan mengetahui  beberapa  nilai  karakter  yang  muncul dalam  kegiatan  praktikum  pada  mata  kuliah Anatomi Tumbuhan, dan apa yang  menyebabkan kurangnya  nilai  karakter  mahasiswa  Pendidikan Biologi pada mata kuliah Anatomi Tumbuhan.
Pentingnya bina’  syakhsiyah ini  sesuai dengan  Al-Qur’an  Surat  Al-Qalam  (68)  ayat keempat, dimana karakter tersebut selalu disandarkan  kepada  Nabi  Muhammad  Saw sebagai  pribadi  yang  mempunyai  akhlak  agung. Sebagaimana firman Allah berikut:
Artinya:  “(1)  Nȗn,  demi  qalam  dan  apa  yang mereka tulis,” (2) “berkat nikmat Tuhanmu kamu (Muhammad)  sekali-kali  bukan  orang  gila.”  (3) “Dan  sesungguhnya  bagi  kamu  benar-benar pahala  yang  besar  yang  tidak  putus-putusnya.” (4)  “Dan  sesungguhnya  kamu  benar-benar berbudi  pekerti  yang  agung.”  (5)  “Maka  kelak kamu  akan  melihat  dan  mereka  (orang-orang kafir) pun akan melihat,”. {QS. Al-Qalam (68): 1- 5}.
Ayat ke-empat dalam surat Al-Qalam di atas menjelaskan tiga keluhuran akhlak diri Rasulullah Saw. Tholkhah mengklasifikasikan akhlak Rasulullah  tersebut  kepada  empat  bagian  yaitu: Shiddiq , Tabligh , Amanah dan Fathanah (STAF). STAF ini menjadi tolok ukur dalam pembentukan karakter  pada  peserta  didik.  Menurut  Tholkhah, penjelasan  yang  pertama Shiddiq (jujur),  bahwa semua relasi dibangun atas dasar kejujuran; kedua Tabligh (komunikatif),  dimana  seorang  pendidik
Aisyah Idris, dkk.
harus mempresentasikan pelajaran dengan menarik dan tepat sasaran; ketiga Amanah (dapat dipercaya),  dimana  amanah  dalam  duniah  ilmiah bisa dimaknai dalam kerangka validitas keilmuan; keempat Fathanah (cerdas),  sifat  ini  menjadi syarat  mutlak  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang guru [7]. Hasil  penelitian  Zuchdi,  dkk,  menemukan bahwa  model  pendidikan  karakter  dengan pendekatan komprehensif, yang dipadukan dengan  pembelajaran  bidang  studi  dan  dilandasi pengembangan kultur sekolah, dapat meningkatkan hasil studi. Hal tersebut juga dapat meningkatkan  kualitas  karakter  peserta  didik. Meningkatkan persepsi mengenai suasana sekolah yang  kondusif,  serta  kualitas  kepemimpinan kepala sekolah [8]. Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Nasrullah, pada penelitiannya tentang pembentukan  karakter  siswa  melalui  pendidikan agama  Islam.  Penelitian  tersebut  dilakukan  di SMA  Negeri  1  Kota  Bima  yaitu  masih  tetap menyesuaikan  pada  visi,  misi  dan  tujuan  sekolah menjalankan  kegiatan-kegiatan  pendidikan  yang bersifat  konservatif  dengan  nilai-nilai  dasar pendidikan  karakter  dan  ajaran  agama  Islam. Kendala  yang  dihadapi  pihak  sekolah  dalam pembentukan  karakter  siswa  melalui  pendidikan agama  Islam  disini  yaitu,  anak  memiliki  karakter yang  berbeda-beda.  Karena  setiap  keluarga memiliki karakter yang berbeda yang ditanamkan kepada  anak  dan  menjadi  kebiasaan,  sehingga pihak sekolah agak kesulitan membentuk karakter peserta didik [9].

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan pendekatan penelitian deskriptif-kualitatif, proposal penelitian ini mengambil jenis penelitian kualitatif.  Penelitian  kualitatif  ini  menggunakan metode  penelitian  triangulasi.  Kehadiran  peneliti di  lapangan  adalah  sebagai  instrumen  kunci  atau instrumen  penentu  dalam  memperoleh  data kualitatif. Penelitian dilaksanakan di Laboratorium  Pendidikan  Biologi  Universitas Islam  Negeri  Ar-Raniry  Banda  Aceh.  Proses penelitian  berlangsung  di  Semester  Genap  pada praktikum mata kuliah Anatomi Tumbuhan. Populasi  penelitian  merupakan  seluruh mahasiswa  unit  I,  II,  III,  IV  dan  V  yang  sedang melakukan  praktikum  pada  mata  kuliah  Anatomi
Tumbuhan di Semester Genap. Sampel penelitian adalah  semua  mahasiswa  yang  berada  di  unit  II dan unit IV pada praktikum mata kuliah Anatomi Tumbuhan  di  Semester  Genap.  Instrumen pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah berupa lembar observasi, lembar wawancara tidak terstruktur,  dan  lembar  angket  terbuka  yang disediakan oleh peneliti sendiri.
Tahap  penelitian  terdiri  dari  ntiga  tahap,
yaitu:  1)  Tahap  Pra  Penelitian,  2)  Tahap Pelaksanaan Penelitian, 3) Tahap Pasca Penelitian. Peningkatan keabsahan hasil penelitian,  peneliti  lakukan  dengan kredibilitas , transferabilitas , dependabilitas dan conformabilitas. Teknik  analisis  data  kualitatif untuk data observasi, angket dan wawancara yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan teknik  analisis  data  oleh  Miles  dan  Huberman dalam Burhan Bungin,  mencakup data reduction , data display , dan conclusion drawing/verification . Informasi atau data yang diperoleh melalui lembar angket  kemudian  dianalisis  secara  kualitatif melalui  bentuk  pengukuran  Skala  Likert  dengan menggunakan  klasifikasi  nilai  menurut  Anas Sudjono [10].

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakter  yang  Muncul  dalam  Kegiatan Praktikum Penelitian diawali dengan melakukan pengamatan,  dengan  observernya  terdiri  dari peneliti  sendiri  dan  dua  diantaranya  merupakan asisten  Lab  Anatomi  Tumbuhan.  Pengamatan pada  mahasiswa  unit  II  yang  terdiri  dari  30 mahasiswa, peneliti melakukan penelitian dimulai dari  pengamatan  I.  Data  menggambarkan  ada mahasiswa yang nilai karakternya cukup terbentuk yaitu, 8 orang pada nilai karakter jujur,
4 orang pada nilai karakter disiplin, 4 orang pada nilai karakter saling menghargai dan 3 orang pada nilai  karakter  bertanggung  jawab.  Mahasiswa yang  terlihat  kurang  muncul  nilai  karakternya, terlihat  pada  nilai  karakter  jujur  1  orang,  pada nilai  karakter  disiplin  5  orang  serta  pada  nilai karakter bertanggung jawab 2 orang.
Pengamatan  II,  data  menggambarkan  6 orang  mahasiswa  terlihat  cukup  muncul  nilai karakter  jujurnya,  6  orang  mahasiswa  terlihat cukup  muncul  nilai  karakter  disiplinnya  dan  28 orang  mahasiswa  cukup  muncul  nilai  karakter bertanggung  jawabnya.  Nilai  karakter  yang
kurang  muncul,  yaitu  4  orang  mahasiswa  pada nilai karakter saling menghargai dan 1 orang pada nilai karakter bertanggung jawab. Data hasil pengamatan III data menggambarkan,  7  orang  mahasiswa  masih cukup  muncul  nilai  karakter  jujur,  8  orang mahasiswa cukup muncul nilai karakter disiplin, 7 orang  mahasiswa  cukup  muncul  nilai  karakter saling menghargai dan 5 orang mahasiswa cukup muncul  nilai  karakter  bertanggung  jawab.  Nilai karakter  yang  kurang  terlihat  pada  2  orang mahasiswa pada nilai karakter jujur.
Hasil  pengamatan  IV  menggambarkan, sekitar  5  orang  mahasiswa  yang  cukup  muncul nilai  karakter  jujur,  6  orang  mahasiswa  cukup muncul nilai karakter disiplin, 5 orang mahasiswa cukup  muncul  nilai  karakter  saling  menghargai dan  8  orang  cukup  muncul  nilai  karakter bertanggung  jawab.  Nilai  karakter  yang  kurang terlihat  pada,  2  orang  mahasiswa  pada  nilai karakter  jujur,  1  orang  mahasiswa  pada  nilai karakter  disiplin,  2  orang  mahasiswa  pada  nilai karakter  saling  menghargai  serta  2  orang mahasiswa  pada  nilai  karakter  bertanggung jawab.
Data  hasil  observasi  pada  mahasiswa  unit IV yang terdiri dari 13 orang mahasiswa, peneliti melakukan  penelitian  dimulai  dari  pengamatan  I, menggambarkan  ada  mahasiswa  yang  nilai karakternya  cukup  terbentuk  yaitu,  4  orang  pada nilai  karakter  disiplin,  13  orang  pada  nilai karakter bertanggung jawab. Hasil pengamatan II pada  menggambarkan  ada  mahasiswa  yang  nilai karakternya  cukup  terbentuk,  yaitu  3  orang mahasiswa  pada  nilai  karakter  bertanggung jawab,  sedangkan  nilai  karakter  yang  masih kurang  terbentuk  yaitu  3  orang  mahasiswa  pada nilai karakter disiplin.
Pengamatan  III  menggambarkan  ada  1 orang  mahasiswa  cukup  terbentuk  nilai  karakter disiplin, 1 orang mahasiswa cukup terbentuk nilai karakter  saling  menghargai  dan  7  orang mahasiswa  cukup  terbentuk  nilai  karakter bertanggung  jawab.  Nilai  karakter  yang  kurang ada  pada  nilai  karakter  disiplin  5  orang mahasiswa, pada nilai karakter saling menghargai 1  orang  mahasiswa.  Pengamatan  IV  pada menggambarkan  ada  1  orang  mahasiswa  cukup terbentuk nilai karakter jujur, 1 orang mahasiswa cukup  terbentuk  nilai  karakter  disiplin,  1  orang mahasiswa  cukup  terbentuk  nilai  karakter  saling
menghargai  serta  6  orang  mahasiswa  cukup terbentuk nilai karakter bertanggung jawab. Nilai karakter yang kurang terbentuk ada pada 1 orang mahasiswa  pada  nilai  karakter  jujur,  1  orang mahasiswa  pada  nilai  karakter  disiplin  dan  1 orang  mahasiswa  pada  nilai  karakter  saling menghargai.
Hasil pengamatan yang dilakukan didukung pula  dengan  hasil  lembar  angket  yang  telah dibagikan.  Analisis  data  lembar  angket  tersebut diketahui, bahwa:

## Nilai Karakter Jujur
Gambar 1: Nilai Karakter Jujur
Data Grafik di atas menggambarkan bahwa pada  variabel  nilai  karakter  jujur,  indikator  yang terendah  terlihat  pada  indikator  memiliki  rasa hormat  dengan  skor  rata-rata/indikator  2,27. Dikarenakan terdapat empat item pernyataan yang kriterianya kurang, secara berurut yaitu 2,21 pada nomor  item  pernyataan  13A;  2,29  pada  nomor item  pernyataan  14A;  2,34  pada  nomor  item pernyataan  15A;  dan  2,2  pada  nomor  item pernyataan 16A.
Nilai Karakter Disiplin
Gambar 2: Nilai Karakter Disiplin
Grafik di atas  menggambarkan bahwa pada variabel  nilai  karakter  disiplin,  indikator  yang terendah  terlihat  pada  indikator  menepati  janji dengan skor rata-rata/
indikator 3,23.
Dikarenakan  terdapat  satu  item  pernyataan  yang kriterianya  kurang,  yaitu  2,31  pada  nomor  item pernyataan 8B.

## Nilai Karakter Saling Menghargai

## Gambar 3. Nilai Karakter Saling Menghargai
Data Grafik di atas menggambarkan bahwa pada  variabel  nilai  karakter  saling  menghargai, indikator  yang  terendah  terlihat  pada  indikator mendahulukan  teman  dengan  skor  rata-rata/ indikator  3,18.  Dikarenakan  terdapat  satu  item pernyataan  yang kriterianya kurang, yaitu 2 pada nomor item pernyataan 9C.

## Nilai Karakter Bertanggung Jawab
Grafik  di  bawah  menggambarkan  bahwa pada  variabel  nilai  karakter  bertanggung  jawab, indikator  yang  terendah  terlihat  pada  indikator mengerjakan  tugas  dengan  skor  rata-rata/ indikator  3,72.  Namun  selisih  skor  rata-rata/ indikator tidak terlalu jauh dengan indikator tugas dikerjakan sendiri yaitu 3,74, menyebabkan kedua kriteria indikator dinyatakan baik.
Gambar 4: Nilai Karakter Bertanggung Jawab
Secara keseluruhan, tingkat kriteria variabel nilai  karakter  pada  masing-masing  indikator adalah sebagai berikut:
Gambar 5: Tingkat Kriteria Variabel
Data  Grafik  di  atas  menunjukkan  bahwa pernyataan  yang  penulis  paparkan  sebelumnya adalah  benar,  yaitu  nilai  karakter  mahasiswa pendidikan  biologi  masih  cukup  muncul  pada nilai  karakter  jujur.  Dengan  skor  rata-rata/ variabel 3,32.
Cara  atau  Proses Bina’  Syakhsiyah Melalui Kegiatan Praktikum Serta Penyebab Kurangnya Nilai Karakter Mahasiswa Pendidikan Biologi Peneliti  dalam  penelitian  ini  melakukan proses  bina’  syakhsiyah  melalui  kegiatan praktikum, yang mengarahkan kepada membangun  karakter  mahasiswa  biologi  agar nilai-nilai  karakter  yang  sudah  ada  dalam  diri masing-masing  mahasiswa,  dapat  bertahan  dan berkembang menjadi lebih baik lagi dari karakter sebelumnya. Bina’  syakhsiyah disini  dilakukan dengan  memberi penegasan kepada  para mahasiswa khususnya  mahasiswa praktikan  yang melakukan praktikum. Penegasan yang dimaksudkan dapat berupa teguran dan sangsi . Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan  bersama  ketua  laboratorium  biologi fakultas  tarbiyah  dan  keguruan,  koordinator  lab, dan  beberapa  asisten  kelompok  praktikan,  dapat diketahui  bahwa pertama ,  sebelum  penelitian dilakukan  sudah  pernah  diterapkan  upaya  untuk membangun  nilai  karakter  mahasiswa  ini,  hanya saja  hal  tersebut  tidak  terlalu  ditanggapi  oleh
mahasiswa  praktikan  sehingga  peneliti  berupaya untuk  lebih  meningkatkan  ketegasan  dalam pemberian teguran dan sangsi atau ganjaran bagi  para  praktikan  dalam  kegiatan  praktikum. Kedua ,  mulai  berkurangnya  nilai-nilai  karakter pada  diri  mahasiswa  disebabkan  oleh:  1)  tidak cukupnya  waktu  tatap  muka  dalam  kegiatan praktikum, 2) kurangnya kerjasama antar asisten, 3)  kurangnya  rasa  untuk  mentaati  peraturan  dari mahasiswa praktikan, 4) kurangnya intropeksi diri dari praktikan sendiri, dan 5) kurangnya motivasi bagi diri praktikan.

## Karakter  yang  Muncul  dalam  Kegiatan Praktikum
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan kepada  mahasiswa  unit  II  yang  berjumlah  30 orang dan unit IV yang berjumlah 13 orang, nilai karakter  jujur  dapat  terlihat  diawal  kegiatan praktikum.  Yaitu  ketika  mahasiswa  sedang bersiap-siap memasuki ruangan lab, dari mahasiswa meletakkan tas di luar ruangan, hingga ketika  mahasiswa  mengenakan  baju  lab  dan membawa  perlengkapan  praktikum  ke  dalam ruangan.
Nilai  karakter  disiplin,  terlihat  dalam kegiatan  inti  serta  kegiatan  diakhir  praktikum. Ketika praktikan telah menyelesaikan pengamatan  di  bawah  mikroskop,  mencatat semua  penjelasan  dari  masing-masing  asisten kelompok serta telah menggambar hasil pengamatan  pada  laporan  mingguan.  Kegiatan penutup  yang  berisi  arahan  dari  koordinator  lab untuk  materi  serta  bahan  praktikum  yang  perlu dibawa  untuk  kegiatan  praktikum  pada  minggu depan.  Kegiatan  akhir,  yaitu  kelompok  praktikan diberi arahan untuk melakukan piket harian, guna untuk  membersihkan  lab  yang  telah  dipakai dalam kegiatan praktikum.
Saling menghargai,
terlihat ketika mahasiswa  memasuki  kegiatan  inti  praktikum. Yaitu ketika koordinator lab  mulai  mengucapkan salam,  mengedarkan  absen  kepada  praktikan, mengarahkan praktikan tentang materi praktikum yang  akan  dilakukan  serta  memberikan  respon kepada  praktikan.  Serta  pada  saat  mahasiswa dibagi  menjadi  2  atau  5  kelompok  kecil  yang masing-masing  diberikan  satu  asisten  kelompok. Dan  juga  ketika  mahasiswa  praktikan  memasuki kegiatan penutup praktikum.
Nilai  karakter  bertanggung  jawab,  dapat terlihat  diseluruh  proses  kegiatan  praktikum. Ketika  koordinator  dan  para  asisten  kelompok
mengecek  kelengkapan  praktikum  pada  masing- masing  mahasiswa  praktikan,  juga  ketika  asisten kelompok mengecek bahan atau alat-alat praktikum hingga melakukan pengamatan preparat  yang  telah  disayat  di  bawah  mikroskop, serta saat kelompok praktikan diberi arahan untuk melakukan piket harian, guna untuk membersihkan  lab  yang  telah  dipakai  dalam kegiatan praktikum. Hasil pengamatan didukung dengan adanya data  hasil  angket,  klasifikasi  nilai  menurut  Anas Sudjono  dengan  ketentuan  pilihan  jawaban angket Skala  Likert dengan  katagori  nilai  paling tinggi adalah 5,00, yaitu kriteria baik sekali (skor 4,50-  5,00),  baik  (skor  3,50-4,49),  cukup  (2,50- 3,49),  kurang  (skor  1,50-2,49)  dan  gagal  (skor 1,00-  1,49)  [11],  menunjukkan  bahwa  tingkat nilai  karakter  disiplin,  saling  menghargai  dan tanggung  jawab  tergolong  baik  dengan  nilai berturut-turut (3,56), (3,59) dan (3,73), sedangkan terhadap  tingkat  nilai  karakter  jujur  tergolong cukup dengan nilai 3,32.
Cara  atau  Proses Bina’  Syakhsiyah Melalui Kegiatan Praktikum
Proses bina’  syakhsiyah yang  dilakukan dengan  memberi  penegasan,  berupa  teguran  dan sangsi,  didukung  dengan  hasil  wawancara  dan juga hasil dokumentasi peraturan tertulis yang ada di Laboratorium Biologi, sebagai berikut:
Gambar 6: Peraturan Tertulis Laboratorium Biologi
Berkenaan  dengan  hal  tersebut,  penegasan diberikan  berdasarkan  wewenang  yang  ada  pada masing-masing  operator  laboratorium,  baik  itu ketua  laboratorium,  koordinator  praktikum  dan asisten kelompok. Ketua laboratorium berwewenang  untuk  mengeluarkan  peraturan berkenaan  dengan  laboratorium  dan  kegiatan praktikum,  baik  itu  peraturan  tertulis  maupun tidak tertulis. Koordinator praktikum, berwewenang  dalam  mengingatkan  sekaligus mengontrol  para  asisten  dalam  menerapkan peraturan  yang  dibuat  oleh  ketua  laboratorium. Asisten kelompok, berwewenang untuk menerapkan  peraturan  yang  sudah  ada  kepada mahasiswa  praktikan,  sekaligus  memberikan teguran  dan  sangsi  yang  sesuai  dengan pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa praktikan. Penyebab Kurangnya Nilai Karakter Mahasiswa Pendidikan Biologi Hasil wawancara mengungkapkan penyebab  berkurangnya  nilai  karakter  pada mahasiswa  seperti, pertama ,  tidak  cukupnya waktu  tatap  muka  dalam  kegiatan  praktikum; mengakibatkan kegiatan yang dilakukan mahasiswa  tidak  optimal,  bagi  unit  praktikum yang  terdiri  dari  30  orang  mahasiswa  atau  lebih aktivitas  praktikumnya  akan  sulit  terkontrol. Bahkan  sulit  membuat  mahasiswa  praktikan paham terhadap informasi materi praktikum yang disampaikan. Kedua ,  Kerjasama  antar  asisten yang  kurang;  yaitu  seperti  segan  mengingat asisten lain jika kedapatan ada asisten yang tidak tegas dalam memberi teguran dan sangsi. Bahkan sering  terjadi  kesalahpahaman  antar  asisten  yang satu dengan asisten yang lain.
Penyebab ketiga ,  kurangnya  rasa  untuk mentaati  peraturan  dari  mahasiswa  praktikan; praktikan  sering  melanggar  peraturan  yang  ada walau  peraturan  tersebut  sudah  tertempel  di dinding  lab.  Seperti  dengan  sengaja  tidak membawa  laporan  mingguan  sebagai  syarat  final lab. Keempat ,  kurangnya  intropeksi  diri  dari praktikan  sendiri;  praktikan  terkadang  bangga dengan  kesalahan  yang  pernah  mereka  lakukan, tanpa  berusaha  untuk  memperbaiki  kesalahan tersebut agar tidak terulang untuk kedua kalinya.
Praktikan  tidak  merasa  takut  terhadap peraturan  yang  telah  dibuat  oleh  koordinator  lab.
Karena  peraturan  yang  dibuat  bagi  praktikan sangat mudah untuk dilanggar.
Kelima ,  kurangnya  motivasi  bagi  diri  praktikan; kurangnya  solidaritas  antar  mahasiswa  untuk saling  mengingatkan  mahasiswa  lain  yang  telah melakukan  kesalahan,  tidak  adanya  rasa  ingin memperbaiki  diri  dari  praktikan,  praktikan  tidak memiliki  sosok  yang  dapat  dicontoh  sebagai teladan dalam melakukan kegiatan praktikum.

## KESIMPULAN
Perlunya dilakukan bina’ syakhsiyah mahasiswa  praktikan  Pendidikan  Biologi  guna membantu mempertahankan dan mengembangkan  karakter  yang  sebelumnya sudah  dimiliki  pada  diri  mahasiswa.  Dimana proses bina’  syakhsiyah mahasiswa  pendidikan biologi  melalui  kegiatan  praktikum  dapat dilakukan dengan memberikan penegasan terhadap  peraturan  yang  sebelumnya  sudah  ada, yaitu  dengan  memberikan  teguran  serta  sangsi.
Penegasan diberikan berdasarkan wewenang yang ada  pada  masing-masing  operator  laboratorium, ketua laboratorium berwewenang untuk mengeluarkan peraturan berkenaan dengan laboratorium  dan  kegiatan  praktikum,  baik  itu peraturan tertulis maupun tidak tertulis. Koordinator  praktikum,  berwewenang  dalam mengingatkan  sekaligus  mengontrol  para  asisten dalam  menerapkan  peraturan  yang  dibuat  oleh ketua laboratorium. Asisten kelompok, berwewenang  untuk  menerapkan  peraturan  yang sudah ada kepada mahasiswa praktikan, sekaligus memberikan  teguran  dan  sangsi  yang  sesuai dengan  pelanggaran  yang  dilakukan  oleh mahasiswa praktikan.
Nilai karakter  yang dapat ditemukan dalam kegiatan  paktikum  berupa  nilai  karakter  jujur, disiplin,  saling  menghargai  dan  bertanggung jawab. Secara keseluruhan nilai karakter mahasiswa  pendidikan  biologi  tergolong  baik, dengan nilai rata-rata 3,55. Nilai karakter mahasiswa pendidikan biologi  mulai  berkurang,  disebabkan  karena:  1) tidak cukupnya waktu tatap muka dalam kegiatan praktikum, 2) kurangnya kerjasama antar asisten, 3)  kurangnya  rasa  untuk  mentaati  peraturan  dari mahasiswa praktikan, 4) kurangnya intropeksi diri dari praktikan sendiri dan  5) kurangnya motivasi bagi diri praktikan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Fauzan, Muchamad. 2012. “Upaya Pembangunan  Karakter  Mahasiswa  STAIN Pekalongan  Melalui  Kegiatan  Menulis Karya  Ilmiah  Berprinsip  ESQ  165  (Satu Ihsan, Enam Rukun Iman, dan Lima Rukun Islam)”. Jurnal  Forum  Tarbiyah ,  Vol.  10. No. 1. [2]  Masrukhin, Agus. 2013. “Model Pembelaja- ran Character  Building dan  Implikasinya Terhadap  Perilaku  Mahasiswa”. Jurnal Humaniora , Vol. 4. No. 2. [3]  Zaebul  Fitri,  Agus . 2012. Pendidikan Karakter  Berbasis  Nilai  dan  Etika  di Sekolah . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. [4]  Baalbaki, Rohi. 2004. Kamus Bahasa Inggris-Arab .  Beirut,  Lebanon:  Dar  El- IlmLilmalayin. [5]  Hasil  observasi  kegiatan  praktikum  di ruangan  Lab  Botani  yang  dilakukan  pada tanggal  16  Oktober  2018,  bertempat  di Laboratorium  Pendidikan  Biologi  UIN  Ar- Raniry Banda Aceh.
[6]  Hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan asisten  meja  dan  praktikan  yang  telah melakukan  kegiatan  praktikum  pada  mata kuliah  Anatomi  Tumbuhan  yang  dilakukan pada tanggal 16 Oktober 2018, bertempat di Laboratorium  Pendidikan  Biologi  UIN  Ar- Raniry Banda Aceh.
[7]  Tholkhah, Imam (ed.). 2011. Buku Pengayaan Guru PAI: Pendidikan Kewarganegaraan,  Budaya  dan  Agama , Jakarta: Kemenag RI. [8]  Santoso,  Jarot  Tri  Bowo.  2013.  “  Karakter dan Pemahaman Pendidikan Karakter Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  Melalui Pembelajaran  Strategi  Belajar  Mengajar Berkarakter”. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi Dinamika Pendidikan , Vol. 8. No. 1. [9]  Nasrullah.  2015.  “Pembentukan  Karakter Siswa  Melalui  Pendidikan  Agama  Islam”. Jurnal SALAM , Vol. 18. No. 1. [10]  Bungin,  Burhan. 2006.  Analisis  Data Penelitian  Kualitatif;  Pemahaman  Filosofis dan  Metodologis  ke  Arah  Penguasaan Model Aplikasi . Jakarta: PT Raja Grafindo. [11]  Sudijono, Anas. 2010. PengantarStatistik Pendidikan . Jakarta:
Rajawali Press.