Efforts  to  Improve  Students'  Skills  and  Learning  Outcomes  in  Indonesian Language  Subjects  Through  Power  Point  Media  Using  the  Discovery  Learning Method

## Umi Latifah
SD Negeri Padasugih 01 Brebes umil80529@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The purpose of this study is to improve the ability to understand the characteristics of rhymes in Indonesian Class V subjects at SD Negeri Padasugih 01.Research This research consists of 3 cycles. The subjects of this study were all fifth-grade students of SD Negeri Padasugih 01. Data collection  techniques  in  this  study  are  observation  and  tests.  Based  on  the  results  obtained  in the pre-cycle, students who have met the KKM are 10 students from 34 total students, so there are 34% who have met the KKM, then there are 24 students who have not met the KKM or 66% of  the  total  number  of  students,  Cycle  I  that  meets  the  KKM  of  25  students  is  equal  to  73%, those who have not met the KKM of 9 students are equal to 27%, cycle II that meets the KKM of 27 students is equal to 79%, those who have not met the KKM of 7 students are equal to 21%, Cycle III that meets the KKM The KKM of 32 students is equal to 94%, those who have not met the KKM of 2 students are equal to 6%. From the results of the study, it can be concluded that the  Discovery  Learning  method  can  improve  teacher  and  student  activities  and  the  learning outcomes of fifth grade students at SD Negeri Padasugih 01 Brebes.
Keywords: skills improvement, learning outcomes, Power Point Media, Discovery Learning method

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan memahami ciri-ciri pantun  dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD Negeri Padasugih 01 .Penelitian ini terdiri dari 3 siklus. Subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Padasugih  01.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  observasi  dan  tes.  Berdasarkan  hasil  yang diperoleh  pada  pra  siklus,  peserta  didik  yang  sudah  memenuhi  KKM  10  peserta  didik  dari  34 jumlah peserta didik, jadi ada 34% yang sudah memenuhi KKM,kemudian ada 24 peserta didik yang  belum  memenuhi  KKM  atau  66%  dari  keselurahan  jumlah  peserta  didik,siklu  I  yang memenuhi  KKM  25  siswa  sama  dengan  73  %,yang  belum  memenuhi  KKM  9  siswa  sama dengan  27  %,  siklus  II  yang  memenuhi  KKM  27  siswa  sama  dengan  79  %,  yang  belum memenuhi  KKM  7  siswa  sama  dengan  21  %,  siklus  III  yang  memenuhi  KKM  32  siswa  sama dengan  94  %,  yang  belum  memenuhi  KKM  2  siswa  sama  dengan  6  %.  Dari  hasil  penelitian dapat disimpulkan bahwa Melalui Media Power Point dengan Metode Discovery Learning dapat meningkatkan  keterampilan  dan  aktifitas  guru  dan  siswa  serta  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD Negeri Padasugih 01 Brebes.
Kata kunci: Peningkatan Ketrampilan,Hasil Belajar, Media Power Point, Metode Discoveri Learning
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 1809– 1820

## PENDAHULUAN
Pantun merupakan jenis puisi lama yang memilikiciri-ciri tertentu. Ada beberapa jenis  pantun,  diantaranya  karmina,  pantun  biasa,  dan  talibun.  Karmina  adalah  pantun kilat  yang  hanya  terdiri  dari  dua  baris.  Baris  pertama  sampiran  dan  baris  kedua  isi. Pantun biasa adalah pantun yang paling populer di masyarakat  Indonesia,  terdiri dari empat  baris.  Baris  pertama  dan  kedua  berisi  sampiran  baris  ketiga  dan  keempat adalah  isi.  Sedangkan  talibun  adalah  jenis  pantun  yang  tiap  bainya  terdiri  atas  6-12 baris. Setengah bait pertama sampiran an setengah bait berikutnya adalah isi. Seni  Asiati  (2008  :  7)  mengungkapkan  ,pantun  yang  diajarkan  oleh  nenek moyang  sarat  akan  pelajaran  tentang  hidup.Sebagai  alat  pemelihara  bangsa,sebuah pantun  dapat  mencerminkan sikap,  perilaku,  adat,  sebuah  daerah.  Pantun  digunakan untuk  mengungkapkan  sindiran  atau  kritikan,  olok-olokan,atau  sarana  untuk melontarkan bantolan. Namun,pantun jaman sekarang bentuknya lebih lentur dan tidak kaku atau terikat pada aturan.
Pelajaran  Menulis  pantun  juga  dapat  mengikat  diri  kita  dalam  lingkungan pergaulan.Bahasa  pantun  yang  digunakan  menujukkan  kecepatan  seseorang  dalam berpikir  dan  bermain-main  kata.  Keterampilan  menulis  pantun  yang  rendah  di  SD Negeri  Padasugih  01  ditunjukkan  dengan  hasil  tulisan  peserta  didik  ketika  guru memberi  tugas  peserta  didik  membuat  pantun,banyak  yang  mencontek  di  buku pelajaran. Hal ini mengindikasikan peserta didik belum mampu mengolah sendiri kata- kata yang ada untuk dibuat menjadi pantun.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  sudah  diuraikan  diatas    serta  hasil  peserta didik  kelas  V  Semester  1  SD  Negeri  Padasugih  01  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  tentang  Menulis  Pantun  “Rendah”.  Karena  dilihat  dari  hasil  yang  dicapai hanya  10  peserta  didik  (34%)  dari  34  peserta  didik  nilai  75  keatas  yang  mencapai belajar  Tuntas  (diatas  KKM),sedangkan  24  peserta  didik  (66%)  memperoleh  nilai dibawah  75  atau  belum  mencapai  belajar  Tuntas  (dibawah  KKM),  sementara harapannya  nilai  hasil  belajar  lebih  meningkat  pada  tiap-tiap  peserta  didik  dan  80% siswa denga nilai > 75.
Masalah tersebut perlu diatasi dari aspek pengetahuan dan pembelajaran. Dari aspek  pengetahuan  adalah  untuk  meningkatkan  belajar  siswa  sehingga  80%  peserta didik memperoleh nilai> 75. Sementara dari aspek pembelajaran oleh guru adalah guru memberikan materi  Bahasa  Indonesia  dengan metode  ceramah,  media  pembelajaran yang  digunakan  kurang  inovatif,tidak  melibatkan  siswa  dalam  proses  pembelajaran secara langsung dan masih bersifat teacher center. Oleh karena itu,  dalam  penelitian ini  Tindakan  yang  dipilih  untuk  memperbaiki  pembelajaran  oleh  guru  agar  masalah pada siswa dapat teratasi adalah dengan menerapkan media power point dan metode discoveri learning pada materi menulis pantun untuk meningkatkan keterampilan hasil belajar siswa.
A.  Media Power Point
1. Pengertian Power Point
Microsoft office Power Point adalah sebuah program computer untuk presentasi yang  dikembangkan  oleh  Microsoft,  disampingMicrosoft  word  dan  exel  yang telah  dikenal  banyak  orang  (Rusman  dkk,2013:  300).  Hujair  AH.Sanaky (2009:127-128)  mengemukakan  bahwa  media  power  point  adalah  program aplikasi  presentasi  yang  merupakan  salah  satu  program  aplikasi  dibawah Microsoft  office  program  computer  dan  tampilan  ke  layer  menggunakan bantuan  LCD  proyektor.  Menurut  Mardi  dkk  (2007:69)  Microsoft  power  point adalah  salah  satu  program  dari  Microsoft  yang  dapat  digunakan  untuk melakukan presentasi,baik untuk melakukan sebuah rapat maupun perencanaan kegiatan lain termasuk digunakan sebagai media pembelajaran di sekolah.
Menurut  Sukiman  (2011:213)  Microsoft  power  point  merupakan  salah  satu
produk unggulan Microsoft Corporation dalam program aplikasi presentasi yang paling  banyak  digunakan  saat  ini.  Fasilitas  (front  picture,  sound,  dan  effect dapat  dipakai  unyuk  membuat  suatu  slide  yang  bagus.  Bila  produk  slide  ini disajikan, maka pendengar dapat ditarikperhatiannya untuk menerima apa yang disampaikan  secara  khusus  untuk  menyampaikan  presentasi,baik  yang diselenggarakan  oleh  perusahaan,  pemerintah,  maupun  perorangan  (Anang, 2015:19).  Berdasarkan  pendapat  para  ahli  dapat  disimpulkan  bahwa  power point  adalah  program  aplikasi  presentasi  yang merupakan  salah  satu  program aplikasi  dibawah  Microsoft  office,  yang  mudah  dan  sering  digunakan  sebagai media pembelajaran disekolah.
2.  Kelebihan Media Power Point Hujair AH. Sanaky (2009: 135-136) mengemukakan bahwa aplikasi power point mempunyai keunggulan, diantaranya adalah:
a.  Praktis, dapat digunakan untuk semua ukuran kelas.
b.  Memberikan kemungkinan pada penerima pesan untuk mencatat.
c.  Memiliki  variasi  tehnik  penyajian  dengan  berbagai  kombinasi  warna  atau animasi.
d.  Dapat digunakan berulang-ulang.
3.  Kelemahan Media Power Point Hujair AH Sanaky (2009:136) mengatakan bahwa selain mempunyai kelebihan, power point juga memiliki kelemahan diantaranya adalah:
a.  Pengadaan alat mahal dan tidak semua sekolah memiliki.
b.  Memerlukan perangkat keras (komputer) dan  LCD untuk memproyeksikan pesan.
c.  Memerlukan persiapan yang matang.
B.  Metode Discovery Learning
1.  Pengertian Metode
Menurut  Wina  Sanjaya  (2009:61),  metode  adalah  cara  yang  digunakan  untuk mengimplementasikan  strategi.  Metode  merupakan  bagian  dari  strategi pembelajaran. Metode pembelajaran berfungsi sebagai cara Untuk menyajikan menguraikan, memberi contoh memberi Latihan kepada siswa untuk Mencapai tujuan  tertentu  (Majid,2013:153).  Menurut  Sudjana  (2005:  49),  Metode Penemuan  (Discovery  Learning)  adalalah  metode  mengajar  yang  mengatur pengajaran  sedemikian  rupa  sehingga  anak  memperoleh  pengetahuan  yang sebelumnya  belum  diketahuinya  tetapi  sebagian  ditemukan  sendiri.  Menurut Mulyono  (2012:221),  discovery  learning  menekankan  kepada  proses.  Mencari dan menemukan, materi pelajaran tidak diberikan secara langsung.
2. Kelebihan Metode Discovery Learning
Ketepatan  dalam  penggunaan  model  atau  metode  pembelajaran  pada  saat proses     belajar mengajar berlangsung sangat menentukan terciptanya kondisi yang  kondusif  dan menyenangkan.  Sehingga  dapat  memberikan  peluang  bagi peserta  didik  memperoleh  kemudahan  untuk  mempelajari  bahan  pengetahuan yang  disajikan.  Pemilihan  metode  pembelajaran  yang  akan  digunakan  dalam pembelajaran  harus  diiringi  dengan  suatu  pertimbangan  untuk  mendapatkan suatu kebaikan maupun kelebihan. Agus Wasisto (2017: 98-100)
mengemukakan  kelebihan  dari  metode Discovery  Learning, yakni  sebagai berikut :
a. Dapat membantu siswa untuk memperbaiki atau meningkatkan keterampilan dan  proses  kognitif.  Usaha  penemuan  merupakan  kunci  dalam  proses  ini, seseorang tergantung bagaimana cara belajarnya.
b. Pengetahuan  yang  diperoleh  melalui  metode  ini  sangat  pribadi dan  ampuh karena menguatkan pengertian, ingatan, dan tranfer.
c. Menimbulkan rasa senang pada siswa, karena tumbuhnya rasa menyelidiki dan berhasil.
d. Metode  ini  memungkinkan  siswa  berkembang  dengan  cepat  dan  sesuai dengan kecepatannya sendiri.
e. Metode  ini  dapat  membantu  siswa  memperkuat  konsep  dirinya,  karena memperoleh kepercayaan bekerja sama dengan yang lainnya.
f. Berpusat  pada  siswa  dan  guru  berperan  sama-sama  aktif  mengeluarkan gagasan-gagasan.  Bahkan  dapat  bertindak  sebagai  siswa,  dan  sebagai peneliti di dalam situasi diskusi.
g. Mendorong siswa berfikir dan bekerja atas inisiatif sendiri.
h. Dapat mengebangkan bakat dan kecakapan individu.
3. Kelemahan Metode Discovery Learning
Sedangkan  Agus  Wasisto  mengemukakan  kelemahan-kelemahan  dalam metode Discovery Learning , antara lain yaitu :
a.  Metode ini menimbulkan asumsi bahwa ada kesiapan pikiran untuk  belajar. Bagi  siswa  yang  kurang  pandai,  akan  mengalami kesulitan  abstrak  antara konsep-konsep  yang  tertulis  atau  lisan.  Sehingga  pada  gilirannya  akan menimbulkan frustasi.
b.  Metode  ini  tidak  efesien  untuk  mengajar  jumlah siswa  yang  banyk,  karena membutuhkan waktu yang lama untuk membantu mereka menemukan teori atau pemecahan masalah lainnya.
c.  Harapan-harapan  yang  terkandung  dalam  metode  ini  dapat  buyar berhadapan dengan siswa dan guru yang telah terbiasa dengan cara- cara belajar lama.
d.  Pengajaran  metode  pembelajaran  Discovery  Learning  lebih  cocok  untuk mengembangkan pemahaman, sedangkan mengembangkan aspek konsep, keterampilan dan emosi secara keseluruhan kurang mendapat perhatian.
e.  Pada beberapa disiplin ilmu, misalnya IPA kurang fasilitas untuk mengukur gagasan yang dikemukakan oleh para siswa.
f.   Tidak  menyediakan  kesempatan-kesempatan  untuk  berfikir  yang  akan ditemukan oleh siswa karena telah dipilih terlebih dahulu oleh guru.
Tujuan  Penelitian    adalah  bagi  Peserta  Didik  meningkatkan  kemampuan memahami    ciri-ciri  pantun    dalam  mata    pelajaran  Bahasa Indonesia,  memudahkan peserta didik dalam  memilih kata-kata untuk  menulis pantun dalam pelajaran Bahasa Indonesia.  Bagi  Guru  dapat  mengetahui  kemampuan  pesera  didik  dalam  memahami materi yang disampaikan tentang Pantun.Guru dapat segera mengevaluasi diri tentang media  dan  metode  apa  yang  perlu  digunakan,setelah  diketahui  hasil  yang  diperoleh peserta didik  dalam materi yang diajarkan. Guru semakin terampil dalam menghadapi permasalahan yang dihadapi peserta didik.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Sedangkan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif. Subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  V  SDN  Padasugih  01  tahun ajaran 2020/2021 yang berjumlah 34 orang, yang terdiri dari 17 orqng laki-laki dan 17 orang perempuan. Tehnik data yang digunakan dalam  penelitian ini ada  2 cara, yaitu dengan observasi dan tes. Di dalam PTK terdiri dari tiga siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  tindakan  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus.  Pada  kegiatan  awal dilaksanakan  pre-tes  untuk  mengetahui  kemampuan  peserta  didik    sebelumnya  dan diakhir  tindakan  diadakan  post-tes  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  keterampilan menulis pantun peserta didik setelah tindakan melalui media power point dan Metode discovery learning mata pelajaran Tematik (Bahasa Indonesia) materi Menulis Pantun. Kondisi Awal (Pra Siklus)
Dari  data  pra  siklus  yang  diperoleh  dari  observasi,  hasil  yang  didapatkan dokumentasi nilai ulangan peserta didik kelas V pada mata pelajaran Tematik (Bahasa Indonesia)  menulis  pantun,  yang  sebelumnya  dengan  menggunakan  metode penugasan  dan  banyaknya  kendala  yang  dihadapi.  Dari  dokumentasi  sebelum menerapkan  Media power  point dan  Metode discovery  learning didapatkan  nilai sebagai pembanding setelah dan sebelum menerapkan Media power point dan Metode discovery  learning nilai  tersebut,  di  dalam  penelitian  ini  digunakan  sebagai  indikator tingkat  pencapaian,  penggunaan  Media power  point dan  Metode discovery  learning untuk meningkatkan keterampilan menulis pantun peserta didik. Sebagai nilai patokan Ketuntasan  Kriteria  Minimum  (KKM)  kelas  V  SD  Negeri  Padasugih  01  Brebes,  pada mata  pelajaran  Tematik  (Bahasa  Indonesia)  yaitu  75.  Di  bawah  ini  adalah  tabel  data nilai peserta didik kelas V SD Negeri Padasugih 01 Brebes tahun pelajaran 2020/2021 sebelum menggunakan Media power point dan Metode discovery learning :

## Tabel 1. Data Nilai Pra Siklus Kelas V
No KKM Jumlah Peserta Tuntas   Kkm Belum Tuntas Kkm 1 75 34 10 ( 34 % ) 24 ( 66 % ) Jumlah 34 10
24 0 10 20 30 Tuntas Belum Tuntas Pra Siklus Pra Siklus

## Gambar 1. Hasil Nilai Pra Siklus
Berdasarkan  hasil  nilai  yang  diperoleh  pada  Pra  Siklus  maka  diperoleh  hasil sebagai berikut :
Peserta Didik 34 siswa Nilai peserta didik yang tuntas belajar (Ftb) = 10 siswa = 34 % Siswa yang Belum Tuntas 24 siswa = 66 %

## Data Hasil Penelitian Siklus 1
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran Tematik (Bahasa Indonesia) materi menulis puisi pada siklus I dilaksankan dengan baik dan lancar. Data yang yang dipeoleh dari siklus  I  berupa  data  nilai  hasil  belajar  peserta  didik.  Kegiatan  pengamatan  dilakukan selama  proses  pembelajaran  berlangsung,  yang  di  mana  guru  dibantu  kolaborator yang  berperan  sebagai  pengamat  dan  penilai.  Pembelajaran  pada  siklus  I dilaksanakan    dengan  jumlah  34  peserta  didik.  Pelaksanaan  pembelajaran  ini berlangsung selama 70 menit (2x35 menit). Bahan ajar atau materi pokok pada siklus I adalah  menulis  pantun  dengan  tema  kesehatan  melalui  media  power  point  dengan
metode  discovery  learning.  Proses  pembelajaran  mengacu  pada  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  yang  telah  disiapkan.  Berdasarkan  nilai    patokan menggunakan  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM)  kelas  V    mata pelajaran  Tematik (Bahasa  Indonesia)  yaitu 75. Nilai  hasil  belajar  pada  siklus  I  dapat  ditampilkan  pada tabel :
Tabel 2. Data Nilai Siklus I Kelas V No KKM Jumlah Peserta Tuntas   KKM Belum Tuntas KKM 1 75 34 25 ( 73 % ) 9 ( 27 % ) Jumlah 34 25
9 0 5 10 15 20 25 30 Tuntas Belum Tuntas Siklus I Siklus I
Gambar 2. Hasil Nilai Siklus I
Berdasarkan hasil nilai yang diperoleh peserta didik pada siklus I, yaitu : Peserta Didik  34 siswa Yang Tuntas Belajar 25 siswa = 73 % Yang Belum Tuntas Belajar 9 siswa = 27 %
Berdasarkan data yang diperoleh peserta didik di atas, menunjukkan bahwa nilai yang  dicapai  pada  siklus  I  mencapai  73%  dari  jumlah  peserta  didik  kelas  V.  Peserta didik yang mendapatkan nilai tuntas dari kriteria minimum sebanyak 25 peserta didik , sedangkan  peserta  didik  yang  mendapatkan  nilai  belum  tuntas  dari  kriteria  minimum sejumlah  9  (27%).  Nilai  yang  diperoleh  peserta didik  pada  siklus I  ini,  secara klasikal dalam  pembelajaran  dikatakan  belum  tuntas.  Maka  peseerta  didik  yang  memperoleh nilai ≥75 hanya mencapai 73% dari jumlah keseluruhan kelas V SD NegeriPadasugih 01  Brebes.  Hasil  persentase  tersebut,  dinyatakan  belum  mencapai  indikato keberhasilan yaitu 85%. Untuk itu, peneliti harus melaksanaka siklus  yang selanjutnya yaitu siklus 2 yang akan dilaksanakan di pertemuan dikemudian hari.

## Refleksi
Dapat  dilihat  dari  data  pada  pra  siklus  dan  siklus  I  sebelum  dan  sesudah menerapkan  Media power  point dan  Metode discovery  learning masih  dirasakan kurang  optimal.  Meskipun  dalam  pelaksanaan  penelitian  pada  siklus  I sudah  dengan baik,  tetapi  masih  ada  kekurangan  yang  perlu  diperbaiki,  yakni  masih  ada  banyak peserta  didik  yang  belum  sepenuhnya  paham  dalam  tahapan  Media power  point dan Metode discovry  learning nampak  bahwa  peserta  didik  belum  terbuka  dengan  guru. Dan  apabila  ada  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti pembelajaran,  sebagian  besar  peserta  didik  masih  takut  untuk  bertanya  mengenai tahapan Media power point dan Metode discovery learning dalam pembelajaran daring
yang berlangsung dengan materi Menulis Pantun  pada peserta didik kelas V di SD N Padasugih 01 tahun pelajaran 2020/2021.
Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini,  salah  satu  tahapan  melalui  Media discovery learning adalah  penemuan  memahami  ciri-ciri  pantun  atau  pencarian  kata-kata  yang tepat dalam menulis pantun sendiri secara aktif dengan bahan ajar yang telah disiapkan guru tetapi tidak sampai final, terlihat sebagian peserta didik masih ada beberapa yang masih mengalami kesulitan dalam hal  memahami ciri-ciri pantun atau pencarian kata- kata  yang  tepat  untuk  menulis  pantun  yang  terkait  dengan  media  Power  point  dan metode  discovery  learning  yang  diberikan  guru  kepada  peserta  didik  dalam  mencari Problem  Statement (pernyataan  atau  identifikasi  masalah)  untuk  menulis  pantun. Sedemikian  hal,  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  berlangsung  dengan menerapkan  Metode Discovery  Learning mengalami  kesulitan  dalam  membayangkan dan menuangkan gagasan atau ide.
Pada pelaksanaan penelitian pada siklus I sebagian besar sudah berjalan dengan baik dan lancar namun hasil keterampilan menulis pantun peserta didik masih banyak yang  belum  mencapai  nilai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM)  yaitu  75.  Untuk  itu, nilai  peserta  didik  yang  masih  kurang  dari  KKM  pada  siklus  I  akan  diperbaiki  oleh peneliti dalam pembelajaran siklus ke 2.
Deskripsi Penelitian Siklus 2 Data Hasil Penelitian Penelitian  tindakan  kelas  pada  siklus  2  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  24 Oktober 2020, peneliti tetap menerapkan Media pembelajaran power point dan Metode discovery  learning dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  V  di  SD  Negeri Padasugih  Brebes.  Dengan  demikian  sebelum  melaksanakan  siklus  2  perlu memperhatikan  kendala-kendala  yang  terjadi  pada  siklus  I.  sehingga  dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus 2 dapat berjalan dengan lancar dan dapat meningkatkan  hasil  keterampilan  dalam  menulis  pantun    pada  peserta  didik  yang belum tuntas dari KKM.
Pembelajaran  berlangsung  dengan  lancar  selama  70  menit  (2x35  menit)  pada siklus 2 dengan jumlah 34 peserta didik. Materi yang diajarkan pada siklus 2 ini, menulis pantun dengan memahami ciri-ciri pantun dengan mencari kata-kata yang tepat dalam menulis  pantun.  Proses  pembelajaran  sudah  berjalan  dengan  baik  yang  mengacu pada  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  telah  dibuat.  Nilai  patokan pada  siklus  2  ini  adalah  menggunakan  nilai  KKM  di  kelas  V  pada  mata  pelajaran Tematik  (Bahasa  Indonesia)  yaitu  75.  Dapat  dilihat  nilai  hasil  keterampilan  menulis pantun pada siklus 2 pada tabel di bawah ini :
Tabel 3 . Data Nilai Siklus 2 No KKM Jumlah Peserta Tuntas   KKM Belum Tuntas KKM 1 75 34 27 ( 79 % ) 7 ( 21 % ) Jumlah 34 27 7

## Gambar 1. Hasil Nilai Siklus II
Berdasarkan  hasil  nilai  yang  diperoleh  pada    Siklus  2  maka  diperoleh  hasil  sebagai berikut :
𝛴 Peserta didik  (N) = 34 Presentase Ketuntasan belajar Yang Tuntas belajar 27 peserta = 79 % Yang belum Tuntas 7 peserta = 21 %
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata dari  jumlah keseluruhan peserta didik kelas V pada mata pelajaran Tematik (Bahasa Indonesia) materi Menulis pantun pada kegiatan penelitian siklus 2 ini peserta didik Sebagian peserta didik sudah memenuhi KKM. Kegiatan penelitian siklus 2, peserta didik yang tuntas dari nilai KKM sejumlah 27 peserta didik atau 79 % dan yang belum tuntas dari nilai KKM sejumlah 7 peserta didik atau 21%. Berdasarkan data tersebut artinya pada pelaksanaan penelitian siklus 2 pembelajaran pada mata pelajaran Tematik (Bahasa Indonesia) materi Menulis Pantun  dengan  memahami  ciri-ciri  pantun  dan  mencari  kata-kata  yang  tepat  untuk membuat  pantun  belum  dikatakan  tuntas  dari  nilai  KKM  yang  telah  ditentukan  yaitu kurang dari 85% dari jumlah keseluruhan peserta didik kelas V memperoleh nilai ≥ 70. Maka  dari  itu,  penelitian  di  kelas  V  SD  Negeri  Padasugih  01  Brebes  pada  siklus  2 dikatakan belum berhasil sehingga penelitian dilanjutkan sampai siklus 3.

## Refleksi
Berdasarkan  hasil  dari  pengamatan  pembelajaran  berlangsung  pada  siklus  2, nilai rata-rata yang diperoleh peserta didik sudah ada perkembangan dari hasil belajar. Banyaknya peserta didik yang mampu mengikuti dan paham tahap-tahapan dari media pembelajaran Power Point dengan metode Discovery Learning .
Dari  data  nilai  yang  diperoleh  peserta  didik  tersebut,  bahwa  pembelajaran dengan  menerapkan  media Power  Point dan  Metode Discovery  Learning mata pelajaran Tematik (Bahasa Indonesia) materi Menulis Pantun dengan memahami ciri- ciri pantun dan mencari kata-kata yang tepat dalam menulis pantun  pada kelas V SD Negeri  Padasugih  01  Brebes  dapat  meningkatkan  keterampilan  dalam  menulis pantun.. Kegiatan pembelajaran pada siklus 2 ini, indikator ketuntasan rata-rata kelas secara  klasikal  belum  terpenuhi  yaitu  nilai  rata-rata  ketuntasan  peserta  didik  belajar adalah 73%. Dengan demikian, jumlah peserta didik sebanyak 34 peserta didik, yang belum tuntas berjumlah 7 peserta didik. Apabila disimpulkan, maka penggunaan media pembelajaran Power  Point dan  Metode Discovery Learning mata  pelajaran  Tematik (Bahasa Indonesia) materi Menulis Pantun sudah maksimal dapat meningkatkan hasil keterampilan menulis pantun.
Untuk  mengetahui  hasil  belajar  Tematik  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  pada materi  menulis  pantun  dengan  menggunakan  media Power  Point dengan  Metode Discovery Learning di kelas V SD Negeri Padasugih 01 Brebes, mempunyai pengaruh terhadap hasil  belajar  keterampilan  menulis  pantun peserta  didik. Ketuntasan  peserta didik  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media Power  Point dengan metode Discovery Learning adalah sebagai bukti bahwa keberhasilan nilai keterampilan menulis  pantun  peserta  didik  meningkat  meskipun  pada  siklus  2  ini    belum memuaskan.
Penelitian Siklus 3 Data Hasil Penelitian Penelitian  tindakan  kelas  pada  siklus  3  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  10 Nopember  2020,  peneliti  tetap  menerapkan  Media  pembelajaran power  point dan Metode discovery  learning dalam  pelaksanaan pembelajaran  di  kelas  V  di  SD  Negeri Padasugih  01  Brebes.  Dengan  demikian  sebelum  melaksanakan  siklus  3  perlu memperhatikan  kendala-kendala  yang  terjadi  pada  siklus  2.  sehingga  dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus 3 dapat berjalan dengan lancar dan dapat meningkatkan  hasil  keterampilan  dalam  menulis  pantun    pada  peserta  didik  yang belum tuntas dari KKM.
Pembelajaran  berlangsung  dengan  lancar  selama  70  menit  (2x35  menit)  pada siklus  3  dengan  jumlah  34  peserta  didik.  Materi  yang  diajarkan  pada  siklus  3  ini, menulis  pantun  dengan  memahami  ciri-ciri  pantun  dengan  mencari  kata-kata  yang tepat  dalam  menulis  pantun.  Proses  pembelajaran  sudah  berjalan  dengan  baik  yang mengacu  pada  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang  telah  dibuat.  Nilai patokan  pada  siklus  3  ini  adalah  menggunakan  nilai  KKM  di  kelas  V  pada  mata pelajaran  Tematik  (Bahasa  Indonesia)  yaitu  75.  Dapat  dilihat  nilai  hasil  keterampilan menulis pantun pada siklus 3 pada tabel di bawah ini :

## Tabel 4. Data Nilai Siklus 3 Kelas V
No KKM Jumlah Peserta Tuntas   KKM Belum Tuntas KKM 1 75 34 32 ( 94 % ) 2 ( 6 % ) Jumlah 34 32
2
0 5 10 15 20 25 30 35 Tuntas Belum Tuntas Siklus 3 Siklus 3
Gambar 3. Hasil Nilai Siklus III
Berdasarkan hasil nilai yang diperoleh peserta didik kelas V pada mata pelajaran Tematik (Bahasa Indonesia) materi Menulis Pantun pada siklus , sebagai berikut : Peserta Didik 34 siswa Persentase Ketuntasan belajar 32 peserta = 94 % Yang belum Tuntas belajar 2 peserta = 6 %
Dari  data  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata  dari  jumlah keseluruhan  peserta  didik  kelas  V  pada  mata  pelajaran  Tematik  (Bahasa  Indonesia) materi  Menulis  pantun  pada  kegiatan  penelitian  siklus  3  ini  peserta  didik  sudah memenuhi KKM. Kegiatan penelitian siklus 3, peserta didik yang tuntas dari nilai KKM sejumlah 32 peserta didik atau 94 % dan yang belum tuntas dari nilai KKM sejumlah 2 peserta didik atau 6 %. Berdasarkan data tersebut artinya pada pelaksanaan penelitian siklus  3  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Tematik  (Bahasa  Indonesia)  materi Menulis Pantun dengan memahami ciri-ciri pantun dan mencari kata-kata yang tepat untuk membuat pantun sudah dikatakan tuntas dari nilai KKM yang telah ditentukan yaitu 85% dari  jumlah  keseluruhan  peserta  didik kelas  V  memperoleh  nilai ≥ 70. Maka dari  itu, penelitian di kelas V SD Negeri Padasugih 01 Brebes pada siklus  dikatakan berhasil dan sehingga penelitian dihentikan sampai siklus 3.

## Refleksi
Berdasarkan  hasil  dari  pengamatan  pembelajaran  berlangsung  pada  siklus  3, nilai rata-rata yang diperoleh peserta didik sudah ada perkembangan dari hasil belajar. Banyaknya peserta didik yang mampu mengikuti dan paham tahap-tahapan dari media pembelajaran Power Point dengan metode Discovery Learning .
Dari  data  nilai  yang  diperoleh  peserta  didik  tersebut,  bahwa  pembelajaran dengan  menerapkan  media Power  Point dan  Metode Discovery  Learning mata pelajaran Tematik (Bahasa Indonesia) materi Menulis Pantun dengan memahami ciri- ciri pantun dan mencari kata-kata yang tepat dalam menulis pantun  pada kelas V SD Negeri  Padasugih  01  Brebes  dapat  meningkatkan  keterampilan  dalam  menulis pantun..  Kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  3  ini,  Dengan  demikian,  jumlah  peserta didik  sebanyak  34  peserta  didik,  yang  tidak tuntas  berjumlah  2  peserta didik.  Apabila disimpulkan,  maka  penggunaan  media  pembelajaran Power  Point dan  Metode Discovery Learning mata pelajaran Tematik (Bahasa Indonesia) materi Menulis Pantun dapat  meningkatkan  hasil  keterampilan  menulis  pantun..  Peningkatan  hasil  belajar tersebut,  terdapat  peningkatan  ketuntasan  nilai  yang  cukup  signifikan  antara  nilai  pra siklus  yaitu  33,33%  dengan  nilai  rata-rata  kelas  62,22.  Pada  tahap  penelitian  siklus  I nilai  ketuntasan  secara klasikan mencapai  47%  dengan  nilai  rata-rata kelas  67.  pada tahap penelitian siklus 2 nilai yang diperoleh peserta didik mencapai 72% dengan nilai rata-rata kelas 73,61, sedangkan pada tahap penelitian siklus 3 meningkat dengan nilai ketuntasan 91,67% sedangkan nilai rata-rata secara klasikal mencapai 83,08. Untuk mengetahui hasil belajar Tematik mata pelajaran Bahasa Indonesia pada materi  menulis  pantun  dengan  menggunakan  media  Power  Point  dengan  Metode Discovery Learning di kelas V SD Negeri Padasugih 01 Brebes, mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar keterampilan menulis pantun peserta didik. Ketuntasan peserta didik  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media Power  Point dengan metode Discovery Learning adalah sebagai bukti bahwa keberhasilan nilai keterampilan menulis pantun peserta didik meningkat.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  penulis  akan  membuat  data  rekapitulasi hasil belajar Tematik mata pelajaran Bahasa Indonesia pada pra siklus, siklus I, siklus 2 dan siklus 3 dengan tujuan dapat mengetahui perbandingan dalam rentang hasil nilai pembelajaran menulis pantun, sebagai berikut :
Tabel 5. Nilai Keterampilan peserta didik dari Siklus
No  Peserta S i k l u s Pra I II III
T BT T BT T BT T BT 1 34 10 34 % 24 66 % 25 73 % 9 27 % 27 79 % 7 21 % 32 94 % 2 6 % Jumlah 10 24 25 9 27 7 32 2
Gambar 4. Hasil Nilai Setiap Siklus
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  peserta  didik  kelas  V  setelah mengikuti  pembelajaran  Tematik  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  Menulis Pantun  dengan  menggunakan  Media Power  Point dan  Metode Discovery  Learning terjadi adanya peningkatan dalam hasil keterampilan menulis pantun.
Penelitian pada pra siklus, siklus 1, dan 2 sebelum dan sesudah menggunakan Media Power Point dan Metode Discovery Learning dari jumlah 34 peserta didik, dilihat pada kenaikan dari pra siklus peserta didik yang tuntas berjumlah 25 peserta didik atau 73%, sedangkan peserta didik yang belum tuntas  berjumlah 9 peserta didik atau 27 % . Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  pada  siklus  I  belum  memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah ditentukan, sehingga peneliti akan melanjutkan penelitian  tindakan kelas  pada  siklus  yang  selanjutnya  yaitu  penelitian  tindakan kelas pada  siklus  2  dengan  materi  dan  waktu  yang  berbeda.  Kemudian  hasil  keterampilan menulis  pantun  peserta  didik  pada  penelitian  tindakan  kelas  siklus  2  data  yang diperoleh yaitu dari 34 peserta didik yang tuntas dari nilai KKM  yang telah ditentukan sejumlah 27 peserta didik atau 79 % dan yang belum tuntas dari nilai KKM sejumlah 7 peserta  didik  atau  21  %.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  pada  siklus  2 belum  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  yang  telah  ditentukan  sehingga peneliti  akan  melanjutkan  penelitian  tindakan  kelas  pada  siklus  3  dengan  materi  dan waktu yang berbeda. Kemudian hasil keterampilan menulis pantun peserta didik pada tindakan kelas siklus 3 data yang diperoleh yaitu dari 34 peserta didik yang mengalami ketuntasan KKM sejumlah 32 peserta didik 94 % dan yang belum tuntas dari nilai KKM sejumlah 2 peserta didik 6 %.
Pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  pada  siklus  3,  peneliti  berupaya  akan meningkatkan  hasil  keterampilan  menulis  pantun  peserta  didik  kelas  V  dan  akan memberikan  penghargaan  atau  apresiasi  kepada  peserta  didik  baik  individual  atau kelompok dengan tujuan agar peserta didik dalam belajar lebih semangat dan lebih ada minat  untuk  mengikuti  pembelajaran  Tematik  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia khususnya pokok pembahasan menulis pantun.
Berdasarkan  data  nilai  yang  diperoleh  peserta  didik,  maka  dapat  disimpulkan pelaksanaan penelitian tindakan kelas dari siklus 1,  siklus  2  dan  siklus  3    mengalami adanya  peningkatan  .  Dari  siklus  1  ke  siklus  2  peningkatannya  dari  siklus  I  73  % meningkat  menjadi  79  %,  dan  dari  siklus  2  ke  siklus  3  peningkatannya  dari  79  % menjadi  94  %..  Jadi,  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  pada  siklus  3  sudah memenuhi kriteria ketuntasan belajar yaitu 94%. dari jumlah seluruh peserta didik yang tuntas belajar. Dari hasil nilai belajar peserta didik yang memperoleh sudah memenuhi dari  kriteria  ≥85%,  maka  penelitian  tindakan  kelas  dihentikan  pada  siklus  3.  Bagi
peserta  didik  yang  belum  memperoleh nilai tuntas belajar dari nilai KKM pada siklus 3 akan diadakan tindakan mandiri yang berupa latihan atau remedial yang dipantau oleh guru,  sehingga  yang  diharapkan  seluruh  peserta  didik  kelas  dapat  memperoleh  nilai tuntas dari KKM. Diagram Batang Hasil Keterampilan Menulis pantun Kelas V dengan menggunakan Media power point dan Metode discovery learning.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  Perbaikan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  tentang  pantun, maka      dapat  disimpulkan  dengan  Media  pembelajaran  Power  Point  dengan  Metode Discovery  Learning  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  pantun  peserta  didik, hal  ini  dapat  dilihat  dari  perolehan  nilai  rata-rata  pada  kegiatan  perbaikan.  Sebelum siklus    62,22,  pada  siklus  1  menjadi    67,06    pada  siklus  2  meningkat  sebesar  73,61, sedangkan  pada  siklus  3  meningkat  menjadi  83,08.  Rata-rata  peserta  didik  dalam keterampilan menulis pantun mengalami peningkatan dengan hasil cukup memuaskan dengan  menggunakan  Media  Pembelajaran  Power  Point  dengan  Metode  Discovery Learning  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  menulis  pantun  dengan  nilai ketuntasan dalam  pra  siklus  33% , pada siklus 1 mengalami peningkatan 47% pada siklus  2  meningkat  menjadi  72%,sedangkan  pada  siklus  3  mengalami  peningkatan yang signifikan mencapai 92%.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Wasisto Dwi. (2017). Pembelajaran dan Penilaian pada Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Berdasarkan Kurikulum 2013. Yogyakarta: Graha.
Anang Nugroho. (2015). Pengaruh penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Power Point  Dengan  video  dan  Animasi  Terhadap  Motivasi  Belajar  dan  Prestasi Belajar  Pada  Materi  Perawatan  Unit  Kopling  Siswa  Kelas  jurusan  Teknik kendaraan Ringan SMK Piri Jogyakarta. Yogyakarta: Skripsi UNY.
Dahar,Ratna Wilis.2011.Teori-teori Belajar dan Pembelajaran Bandung : Erlangga
Hujair AH.
Sanaky. (2009) Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria insania press. Hujair AH. Sanaky. (2009). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Safiria insania press.
Hujair AH. Sanaky. (2009). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria insania Press. Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran.Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Mardi,  dkk  (2007). Ketrampilan  computer  dan  Pengelolaan  Informasi  untuk  SMK kelas XI. Bandung: Yudhistira.
Raswan,  dkk  2013 Pembelajaran  Berbasis  teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanjaya,  Wina.  (2009). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sudjana.  (2005). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.