## HUKUMAN EDUKATIF UNTUK ANAK MI/SD

## YUBERTI
Email: yuberti@radenintan.ac.id

## JURUSAN FISIKA FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN IAIN RADEN INTAN LAMPUNG

## Abstract
Making of punishment which tends to be negative of course very disturbing world of education. Should not the punishment as a method or tool to discipline children can be  interpreted  more  positively?  Should  not  the  punishment  be  educational  method that  guarantees  creativity  and  intelligence  of  children  so  that  they  can  develop properly?  Punishment  in  education  is  not  a  form  of  torture,  both  physical  and spiritual  at  will  we  give  to  the  children.  Instead,  the  penalty  is  an  effort  we  do  to restore  the  child  towards  a  better  and  motivate  them  to  become  a  person  who  is imaginative, creative, and productive.
Keywords: Educational, education, punishment.

## A. PENDAHULUAN
Tidaklah  dipungkiri  jika  hukuman  fisik,  seperti  memukul,  menjewer, mencubit,  sering  dilakukan  oleh  sebagian  orang  tua  untuk  mendisiplinkan  anak- anak ketika mereka dianggap telah melakukan suatu kesalahan. Hukuman sejenis itu diberikan dengan anggapan dan keyakinan bahwa jenis hukuman seperti itulah yang paling tepat dan efektif untuk mendidik sang buah hati.
Parahnya cara tersebut ternyata juga banyak dilakukan oleh para pendidik (guru)  disejumlah  lembaga  pendidikan,  baik  formal  maupun  non  formal. Merekapun beranggapan sama bahwa hukuman fisik bisa membuat anak menjadi lebih baik.
Banyak  sekali  disekitar  kita  orang-orang  yang  mengetahui  bahkan mengerti  akan  suatu  definisi  pendidikan  dan  konsepnya,  khususnya  pendidikan untuk  anak,  bahkan  mungkin  diri  kita  sendiri  tetapi  hanya  sebatas  teori  manis yang tertulis bahkan mengumandang tetapi tidak teraplikasi dengan baik. Dengan berbagai alasan yang muncul, antara lain suatu anggapan yang mengatakan sangat sulit  untuk  diterapkan  karena  butuh  suatu  kesabaran  bahkan  keikhlasan  untuk menerapkannya.
Terkadang  terbersit  dalam  pikiran,  apa  yang  salah  atau  lebih  tepat disisi/bagian  yang  manakah  kesalahan  yang  dilakukan  orang  tua  sehingga  anak- anak  begitu  sulit  untuk  diarahkan?,  mulai  dari  berbagai  strategi  untuk mengarahkan anak menjadi lebih baik. Seandainya tidak ada yang salah, mengapa anak bisa menjadi nakal/bandel?. Padahal impian dari semua orang tua  yang ada di  permukaan  bumi  ini  adalah  memiliki  anak  yang  patuh  terhadap  orang  tua. Sering sekali penulis mendengar suatu ungkapan dari beberapa orang tua terhadap anaknya.  ....”anak  pak  Andi  bagus,  anak  pak  Yoko  bagus”...anak  sendiri  kok gini??..(nakal  maksudnya).  Padahal  tanpa  disadari  anaknya  sendiripun  bagus, bahkan  lebih  bagus.  Hanya  saja  bagimana  asah,  asih  dan  asuh  yang  ditawarkan orang tua terhadap anak-anaknya.

## B. PEMBAHASAN
1 . Pe n g e r t i a n   H u k u m a n
Menurut  bahasa,  kata hukuman berasal  dari  bahasa  Inggris,  yaitu dari kata punishment yang berarti hukuman (law) atau  siksaan  (Echole dan Shadily,  1996:
456).  Sedangkan  menurut  istilah,  hukum an  memiliki  ban yak  makna. Hukuman (punishment) sering  dimaknai  sebagai  usaha  edukatif  yang  digunakan untuk  memperbaiki  dan  mengarahkan  anak  ke  arah  yang  benar,  bukan  praktik hukuman dan siksaan yang memasang kreativitas (Fadjar , 2005: 202).
Hukuman  juga  sering  diartikan  sebagai  penderitaan  yang  diberikan  atau ditimbulkan dengan sengaja oleh seseorang (orang tua, guru, dan sebagainya) setelah terjadi  suatu  pelanggaran,  kejahatan,  atau  kesalahan  (Purwanto,  2006:  186). Sedikit  berbeda  dengan  dua  definisi  tersebut,  Roestiyah  memaknai  hukuman sebagai  suatu  perbuatan  yang  tidak  menyenangkan  dari  orang  yang  lebih tinggikedudukannya  terhadap  pelanggaran  dan  kejahatan  yang  dilakukan, dengan maksud untuk memperbaiki kesalahan anak (Roestiyah,1978: 63).  Definisi ini memiliki kesamaan dengan definisi yang dikemukakan oleh Amir Daien, di mana ia memaknai hukuman sebagai tindakan yang dijatuhkan kepada anak secara sadar dan disengaja sehingga menimbulkan nestapa. Dan, dengan adanya nestapa itu, anak akan menjadi sadar akan perbuatannya serta berjanji untuk tidak mengulanginya (Indrakusuma,  1973:  159).  Sedangkan  menurut  Ahmadi  dan  Uhbiyati,  dalam
buku  yang  berjudul  Ilmu Pendidikan, hukuman  merupakan  suatu  perbuatan,  di mana kita secara sadar dan sengaja, menjatuhkan nestapa kepada orang lain,  yang mana  baik  dari  segi  kejasmanian  maupun  kerohanian,  orang  lain  tersebut mempunyai kelemahan bila dibandingkan dengan diri kita. Dan, oleh karena itu, kita  mempunyai  tanggung  jawab  untuk  membimbing  serta  melindunginya (Ahmadi dan Uhbiyati, 1991: 150).
Definisi  hukuman  yang  lebih  praktis  sejatinya  telah  diberikan  oleh  Ahmad Tafsir.  Menurut  tokoh  pendidikan  yang  satu  ini,  hukuman  dalam  pendidikan sebenarnyamemiliki  pengertian  yang  sangat  luas,  mulai  hukuman  yang  ringan sampai  hukuman  berat,  mulai  dari  lirikan  yang  menyengat  sampai  pukulan  yang menyakitkan.  Namun,  meskipun  hukuman  banyak  macamnya,  pengertian  pokok dalam  hukuman  tetap  satu,  yakni  adanya  unsur  yang  menyakitkan,  baik  jiwa maupun raga.
Dari  beberapa  pendapat  yang  diutarakan  oleh  para  pakar  pendidikan tersebut,  kita  mendapati  bahwa  beberapa  pakar  pendidikan  ternyata  cenderung memberikan makna negatif terhadap hukuman. Secara umum, mereka memaknai hukuman  sebagai  suatu  perbuatan  yang  kurang  menyenangkan,  yakni  berupa penderitaan  yang  diberikan  kepada  siswa  atau  anak  secara  sadar  dan  sengaja, sehingga  siswa  atau  anak  tidak  mengulangi  kesalahannya  lagi.  Hanya  Malik  Fajar yang  berani  secara  tegas  menyatakan  jika  hukuman  bukanlah  praktik  penyiksaan yang memasung kreativitas anak (Suwito dan Fauzan, 2003: 55).

## 2. Hakikat Hukuman
Pada  hakikatnya,  hukuman (punishment) adalah  alat  atau  metode pendidikan yang digunakan seseorang untuk memotivasi anak agar memperbaiki kesalahan yang telah dilakukannya. Dengan adanya hukuman,  anak diharapkan mampu merenungkan kesalahannya itu, sehingga ia bisa berbuat yang terbaik bagi dirinya  sendiri  maupun  orang  lain  di  kemudian  hari.  Maka,  dalarn memberikan hukuman, orang tua atau guru tidak boleh  bertindak  sewenang-wenang.  Hukuman yang  diberikan  kepada  seorang  anak  hendaknya  bersifatpedagogis  dan  bukan karena  faktor  balas  dendam,  terlebih  jika  hukuman  tersebut  dilandasi  oleh keinginan untuk menyakiti si anak.
Menanggapi  tentang  pemberian  hukuman  ini,  pada  dasarnya  tidak  ada  pakar pendidikan  yang  menghendaki  digunakannya  hukuman  sebagai  alat  untuk  mendidik anak. Sebab, pemberian hukuman, terlebih hukuman fisik, hanya akan menyakiti si anak.  Maka  dari  itu,  guru  atau  orang  tua  hares  bersikap  bijak  dan  cerdas  dalam menentukan  jenis  hukuman  yang  diberikan  kepada  anak,  sehingga  hukuman dapat bekerja secara efektif.
Setidaknya, hukuman baru bisa dikatakan efektif at au  berhasil  apabil a dapat  m enimbul kan  rasa  penyesalan  pada  diri  si  anak  atas  perbuatan  yang telah  dilakukannya  dan  ia  menjadi  termotivasi  untuk  memperbaiki  kesalahannya di kemudian hari tanpa meninggalkan bekas rasa sakit di hatinya. Dengan kata lain, hukuman  yang  diberikan  kepada  anak,  dalam  konteks ini, justru merupakan alat untuk mendidik serta membangun  kepribadian  dan  karakter  anak  menjadi  lebih  baik  dari sebelumnya.
3. Bentuk-Bentuk Hukuman
Oleh  para  pakar  pendidikan,  hukuman  sebagai  alat  pendidikan  bagi  anak diklasifikasikan menjadi beberapa bentuk. Klasifikasi ini didasarkan pada beberapa hal,  seperti  alasan  di  balik  diterapkannya  hukuman,  tingkat  perkembangan  anak, sifatnya,  dan  metode  pemberian  hukuman.  Berdasarkan  klasifikasi  inilah,  para ahli pendidikan pun pada akhirnya berbeda pendapat  mengenai penyebutan atau penggunaan istilah terkait dengan bentuk-bentuk hukuman.
a. Berdasarkan alasan diterapkannya hukuman
Jika didasarkan pada alasan di balik diterapkannya  hukuman kepada anak, maka  hukuman  oleh  para  pakar  dibagi  menjadi  dua  bentuk,  yakni  hukuman preventif dan represif.
1) Hukuman Preventif
Hukuman  preventif  jika  merujuk  pada  kamus  ilmiah  populer  bermakna hukuman  yang  bersifat  mencegah.  Dengan  demikian,  alasan  utama  diterapkannya hukuman  preventif  adalah  untuk  mencegah  anak  agar  tidak  melakukan  suatu kesalahan  atau  kebandelan,  sehingga  proses  pendidikan  dapat  berjalan  sebagaimana mestinya.
Menurut  Indrakusuma,  yang  termasuk  dalam  hukuman  preventif  adalah sebagai berikut (Suwito dan Fauzan, 2003; 140-142):
a) Tata tertib
Tata tertib adalah sederetan peraturan yang harus ditaati dalam suatu situasi atau suatu tata kehidupan, misalnya tata tertib di kelas, tata tertib di kantor, tata tertib di  parkiran,  tata  tertib  ujian  sekolah,  tata  tertib  kuliah,  tata  tertib  di  WC,  tata tertib di dalam keluarga, dan lain sebagainya.
b) Anjuran dan perintah
Anjuran  adalah  suatu  saran  atau  ajakan  untuk  berbuat  atau  melakukan sesuatu  yang  berguna.  Misalnya,  anjuran  untuk  helajar  setiap  hari,  anjuran untuk  selalu  menepati  waktu,  anjuran  untuk  berhemat,  dan  sebagainya. Sedangkan  perintah  adalah  suatu  keharusan  untuk  melakukan  sesuatu  yang bermanfaat.  Misalnya,  perintah  untuk  mengerjakan  PR  atau  tugas,perintah untuk menjalankan piket kelas, dan lain sebagainya.
c) Larangan
Larangan sebenarnya sama  saj a  dengan  perintah. Kalau perintah merupakan suatu keharusan untuk berbuat sesuatu yang bermanfaat, maka larangan merupakan suatu  keharusan  untuk  tidak  melakukan  sesuatuyang  merugikan.  Misalnya, larangan untuk bercakap-cakap di dalam kelas, larangan untuk berkawan dengan anak-anak malas, dan lain sebagainya.
d) Paksaan
Paksaan  ialah  suatu  perintah  dengan  kekerasan  terhadap  anak  untuk melakukan sesuatu. Paksaan  dilakukan dengan tujuan agar jalannya proses pendidikan tidak terganggu dan terhambat.
e) Disiplin
Disiplin  berarti  adanya  kesediaan  untuk  mematuhi  peraturan-peraturan  dan larangan-larangan.  Kepatuhan  di  sini  bukan  hanya  kepatuhan  karena  adanya tekanantekanan  dari  luar,  melainkan  kepatuhan  yang  didasari  oleh  adanya kesadaran  tentang  nilai  dan  pentingnya  peraturan-peraturan  dan  larangan tersebut.
2) Hukuman represif
Adapun  yang  dimaksud  dengan  hukuman  represif  ialah  hukuman  yang dilakukan  karena  adanya  pelanggaran  atau  kesalahan.  Sifat  dari  hukuman  represif adalah  menekan  atau  menghambat.  Sehingga,  seorang  anak  yang  sudah  telanjur
melakukan  suatu  kesalahan  akan  merasa  jera  untuk  melakukan  kesalahan  serupa  di masa  mendatang.  Pendapat  lain  menyatakan  bahwa  hukuman  represif  dilakukan untuk menyadarkan anak agar is kembali melakukan hal-hal yang benar, yakni hal- hal  yang  tidak  bertentangan  dengan  aturan-aturan  yang  ada  atau  yang  telah disepakati bersama.
Yang  termasuk  hukuman  represif  dalam  konteks  pendidikan,  menurut Indrakusuma adalah sebagai berikut (Suwito dan Fauzan, 2003: 144-146).
a) Pemberitahuan
Yang dimaksud pemberitahuan di sini ialah pemberitahuan kepada anak yang telah  melakukan  sesuatu  yang  dapat  mengganggu  atau  menghambat  jalannya proses  pendidikan.  Misalnya,  siswa  yang  bercakap-cakap  di  dalam  kelas  pada waktu  pelajaran  sedang  berlangsung.  Mungkin  sekali  siswa  tersebut  belum sepenuhnya sadar atau paham bahwa seluruh siswa dilarang keras bercakap-cakap dengan  siswa  yang  lain  saat  proses  pembelajaran  tengah  berlangsung,  karena tindakan semacam itu hanya akan mengganggu jalanya proses pembelajaran. Oleh sebab itu, saat Anda menemukan salah seorang siswa Anda sedang bercakapcakap sendiri  dengan  siswa  yang  lain  ketika  pelajaran  tengah  berlangsung,  Anda harus  segera  memberitahunya  bahwa  tindakan  seperti  itu  tidak  diperbolehkan dilakukan di dalam kelas.
b) Teguran
Jika pemberitahuan diberikan kepada siswa yang mungkin belum mengetahui tentang  suatu  hal,  maka  teguran  berlaku  bagi  siswa  yang  telah mengetahuinya.  Dengan  adanya  teguran  secara  langsung,  seorang  siswa  atau anak  diharapkan  menyadari  bahwa  apa  yang  telah  ia  lakukan  adalah  suatu kesalahan atau sesuatu yang bertentangan dengan aturan-aturan yang ada.
c) Peringatan
Setelah teguran diberikan kepada anak, namun anak tidak menggubrisnya, maka dalam  hal  ini,  Anda  wajib  memberikan  peringatan  terhadapnya.  Peringatan  di  sini dimaksudkan  agar  anak  memperhatikan  secara  serius  bahwa  ia  benar-benar telah melakukan suatu kesalahan.
d) Hukuman
Setelah  melewati  tahapan  pemberitahuan,  teguran,  dan  peringatan,  seorang guru  atau  orang  tua  yang  mendapati  anak  tetap  melakukan  suatu  kesalahan, maka  ia  memiliki  kewajiban  untuk  memberikan  hukuman  kepada  anak tersebut. Dengan demikian, pemberian hukuman di sini adalah cara terakhir yang  harusdilakukan  oleh  guru  atau  orang  tua  untuk  menegakkan kedisiplinan kepada anak.
b. Berdasarkan tingkat perkembangan anak
William Stren membedakan hukuman menjadi tiga bentuk yang disesuaikan dengan  tingkat  perkembangan  anak  yang  menerima  hukuman,  yaitu  hukuman asosiatif, logis, dan normatif.
1) Hukuman Asosiatif
Umumnya,  anak  mengasosiasikan  antara  hukuman  dengan  kejahatan  atau pelanggaranantara penderitaan yang diakibatkan oleh hukuman dengan per- buatan  pelanggaran  yang  dilakukan.  Untuk  menyingkirkan  perasaan  tidak enak  (karena  dihukum)  tersebut,  biasanya orang  anak akan menjauhi perbuatan yang tidak baik atau yang dilarang.
2) Hukuman Logis
Hukuman ini diterapkan terhadap anak-anak yang sudah agak besar. Dengan hukuman  ini,  anak  akan  mengerti  bahwa  hukuman  adalah  akibat  yang  logis dari pekerjaan atau perbuatan mereka yang tidak baik.
3) Hukuman Normatif
Hukuman  normatif  adalah  hukuman  yang  bermaksud  memperbaiki  moral anak-anak.  Hukuman  ini  dilakukan  terhadap  pelanggaran-pelanggaran mengenai  norma-norma  etika,  seperti  berdusta,  menipu,  mencuri,  dan  lain sebagainya. Jadi, hukuman normatif sangat erat hubungannya  dengan  pembentukan watak anak.  Dengan hubungan ini, seorang guru atau orang tua akan berusaha mempengaruhi  kata  hati  anaknya,  menginsafkan  anak  atas  perbuatannya yang  salah,  serta  memperkuat  kemauan  anak  untuk  selalu  berbuat  baik  dan menghindari kejahatan.
c. Berdasarkan sifat atau bentuknya
Sementara  itu,  Purwanto  memiliki  klasifikasi  yang  lain.  Ia  membedakan hukuman dalam konteks pendidikan menjadi dua bentuk, yaitu hukuman alam dan hubungan yang disengaja.
1) Hukuman Alam
Orang  yang  pertama  kali  menggunakan  istilah  hukuman  alam  ini  adalah  J.J. Rousseau.  Menurut  Rousseau,  anak-anak  ketika  dilahirkan  adalah  suci, bersih  dari  segala  noda  dan  kejahatan.  Adapun  yang  menyebabkan  rusaknya anak  tersebut  ialah  masyarakat  manusia  itu  sendiri.  Maka  dari  itu,  Rousseau menganjurkan  supaya  anak-anak  dididik  menurut  alamnya.  Demikian  pula mengenai  hukuman  saat  anak  melakukan  suatu  kesalahan  Rousseau menganjurkan  diterapkannya  "hukum  al am ".  "Biarl ah  alam   yang menghukum  anak",  ujar  Rousseau.  Akan  tetapi,  ditinjau  secara pedagogi s,  hukuman  alam  ini  tidaklah  mendidik.  Sebab,  jika  dengan hukuman  alamsaja,  maka  anak  tidak  dapat  mengetahui  norma-norma  atau etika  mana  yang  baik  dan  mana  yang  buruk,  serta  mana  yang  boleh  dan mana  yang  tidak  boleh.  Anak  tidak  dapat  berkembang  sendiri  ke  arah  yang sesuai  dengan  cita-cita  dan  tujuan  pendidikan  yang  sebenarnya.  Lagi  pula, hukuman  alam  sangat  membahayakan  anak,  bahkan  kadang-kadang  dapat membinasakannya.
2) Hukuman yang Disengaja
Hukuman  yang  disengaja  merupakan  kebalikan  dari  hukuman  alam. Hukuman  yang  disengaja  bermakna  bahwa  hukuman  yang  diterapkan adalah  hukuman  yang  dilakukan  secara  sengaja  dan  bertujuan.  Misalnya, hukuman  yang  dilakukan  oleh  guru  terhadapsiswanya,  hukuman  yang dijatuhkan  oleh  seorang  hakim  kepada  si  terdakwa  atau  pelanggar,  dan  lain sebagainya.
d. Berdasarkan metodenya
Dalam  hal  ini,  para  ahli  pendidikan  membagi  hukuman  ke  dalam  empat bentuk, yaitu hukuman dengan isyarat, perkataan, perbuatan, dan fisik.
1) Hukuman dengan isyarat
Hukuman  semacam  ini  dijatuhkan  kepada  anak  dengan  cara  memberi isyarat  melalui  mimik  dan  pantomimik,  misalnya  dengan  mata,  raut  muka,
atau  bahkan  ganjaran  anggota  tubuh.  Hukuman  isyarat  ini  biasanya digunakan  untuk  pelanggaran-pelanggaran  ringan  yang  sifatnya  preventif terhadap  perbuatan  atau  tingkah  laku  anak.  Namun,  penggunaan  isyarat  ini merupakan  manifestasi  bahwa  perbuatan  anak  tersebut  tidak  dikehendaki  dan tidak berkenan di hati orang lain, atau dengan kata lain tingkah lakunya salah.
2) Hukuman dengan perkataan
Hukuman dengan perkataan adalah hukuman yang dijatuhkan kepada anak dengan menggunakan perkataan. Adapun yang termasuk jenis hukuman ini, di antaranya sebagai berikut:
a. Nasihat dan kata-kata yang bersifat konstruktif
Dalam hal ini, anak yang melakukan pelanggaran diberi tahu, di samping juga diberi peringatan atau  dituangkan benih-benih kesadaran agar si anak tidak mengulangi lagi perbuatannya yang buruk itu.
b. Teguran dan peringatan
Hukuman  ini  diberikan  kepada  anak  yang  rnasih  baru  sekali  atau  dua  kali melakukan kesalahan atau pelanggaran.  Bagi anak yang baru sekali atau dua kali  melakukan  pelanggaran  tersebut,  hendaknya  hanya  diberikan  teguran saja.  Namun,  jika  di  lain  waktu  anak  tersebut  melakukan  pelanggaran  lagi secara berulangulang, maka is harus diberi peringatan dengan keras.
c. Ancaman
Dalam konteks hukuman untuk anak, maksud dari ancaman di sini adalah jenis hukuman  berupa  ultimatum  yang  dapat  menimbulkan  kemungkinan- kemungkinan  yang  terjadi,  dengan  maksud  agar  siswa  merasa  takut  dan berhenti  dari  perbuatannya  yang  salah.  Ancaman  ini  merupakan  hukuman yang  bersifat  preventif  sebelum  anak  tersebut  benar-benar  melakukan  suatu kesalahan dengan penuh kesadaran.
3) Hukuman dengan perbuatan
Hukuman  ini  di terapkan  kepada  anak  yan g  melakukan pelanggaran dengan  memberikan  tugastugas.  Apabila  pelanggaran  ini  dilakukan  oleh siswa  di  sekolah,  maka  siswa  yang  berbuat  salah  bisa  diberi  pekerjaan rumah yang lebih banyak dari biasanya,  diminta untuk memindahkan meja dan  tempat  duduk,  atau  bahkan  bisa  juga  dikeluarkan  dari  ruang  kelas.
Namun  demikian,  dalam  hal  ini,  seorang  guru  tidak  boleh  berlaku semena-mena  terhadap  siswa.  Ia  harus  mempertimbangkan  secara  serius, apakah  siswanya  memang  sangat  bandel  sehingga  layak  mendapatkan hukuman  semacam  ini.  Hal  yang  serupa  juga  harus  diterapkan  oleh  orang tua kepada anak-anaknya di rumah. Yang jelas, hukuman dengan perbuatan hendaknya diterapkan secara cerdas, sehingga dampak  yang ditimbulkannya akan positif.
4) Hukuman fisik atau badan
Yang dimaksud dengan hukuman fisik atau badan ini adalah hukuman yang dijatuhkan  dengan  cara  menyakiti  badan  anak,  baik  dengan  alat  maupun tanpa  alat,  misalnya  memukul,  mencubit,  dan  lain  sebagainya.  Hukuman semacam  ini  ditentang  secara  tegas  oleh  banyak  pakar  pendidikan,  karena hukuman  ini  pada  akhirnya  hanya  akan  berdampak  negatif  terhadap kondisi psikologis anak.
4 . Fa k t o r - Fak t o r  Pe m b en tu k   H u k u ma n
Bentuk-bentuk hukuman yang diterapkan kepada anak sangat dipengaruhi oleh  beragam  faktor.  Menurut  Arini  el-Ghaniy  dalam  bukunya  yang  berjudul Saat Anak Harus Dihukum, setidaknya ada tujuh faktor pembent uk  hukuman untuk anak, s ebagai mana  dijelaskan secara terperinci pada uraian berikut:
a. Usia
Faktor  usia  akan  sangat  menentukan  dalam  pemberian  hukuman  kepada anak.  Bentuk  hukuman  yang  diterapkan  kepada  anak  sebaiknya  diberikan  ketika anak  sudah  menginjak  usia  TK.  Untuk  anak  usia  pra-TK  (1-3/4 tahun),  di mana perbuatan anak masih dalam kendali orang tua, dalam artian perbuatannya itu bukan karena faktor dirinya serta belum pada berdasar logika atau akal (dengan kata lain lebih  karena  egonya),  maka  hukuman  tidaklah  diperlukan.  Dalam  hal  ini,  yang dibutuhkan  anak  hanyalah  pemakluman  dari  diri  Anda  selaku  orang dewasa,sehingga  Anda  dapat  meluruskan  kesalahannya  dan  mengarahkannya  ke jalan yang lebih baik.
Kesalahan- kesalahan  anak  pada  usia  pra-TK  biasanya  adalah  kesalahan- kesalahan  ringan  ya ng  j ust ru  menjadi  bagian  penting  dalam  masa tumbuhkembanganak. Kesalahan-kesalahan tersebut tentu saja masih dalam batas
yang  normal,  karena  semua  perbuatan  anak  pada  masa  itu  berada  dalam pengawasan  dan  kendali  penuhorang  tua  maupun  pengasuhnya.  Kesalahan- kesalahan  yang  sangat  sering  terjadi  pada  anak  usia  pra-TK  biasanya  seputar rebutan  mainan,  ingin  perhatian  lebih,  dan  sebagainya.  Semua    ini  tentu  bisa dikendalikan dengan  pengarahan  orang  tua  atau  pengasuhnya  masing-masing. Lantas,  bagaimana  cara  menyikapi  kesalahan  anak  pada  usia  TK,  SD,  SMP,  dan SMA?  Untuk  menjawab  pertanyaan  ini,  sebaiknya  Anda  mulai  belajar  mengenali tahapan-tahapan usia pada anak dan jenis-jenis kesalahan yang sering mereka lakukan.
Pada  usia  TK  (4-6/7  tahun),  jenis  kesalahan  yang  biasa  dilakukan  anak adalah  kesalahan  yang  ringan.  Umumnya,  kesalahan-kesalahan  yang  terjadi sifatnya hanya sebatas pada debat mulut dan ejekan. Karena itulah, kita sering melihat anak pada usia ini suka  mengejek teman-temannya yang lain atau sekadar tidak mau mengajak temannya bermain bersama. Kesalahan-kesalahan semacam ini tentu  harus  disikapi  secara  bijak.  Anda  tidak  boleh  menjatuhkan  hukuman  berat kepada  anak  dalam  bentuk  apa  pun.  Pada  usia  ini,  anak  sebaiknya  diberi nasihat jika perbuatan yang ia lakukan itu tidak baik.
Pada usia kelas 1-3 SD, anak biasanya sudah mulai menemukan lingkungan yang baru. Meskipun mungkin status anak masih kelas 1, namun saat di sekolah, ia juga  bertemu  dengan  anak-anak  dari  kelas  di  atasnya,  dari  kelas 2 sampai  kelas 6, dan  pada  waktu  istirahat,  ia  pastijuga  ikut  melihat  berbagai  jenis  permainan  yang dimainkan oleh kakak-kakak kelasnya. Selain itu, ia juga mulai banyak menemukan kosakata-kosakata Baru yang mungkin tidak ia temui di lingkungan rumahnya.
Bukan hanya itu, di sekolah, anak pun mulai melihat berbagai  tingkah laku teman-temannya yang unik, sehingga terkadang ia tertarik untuk menirukannya. Oleh  karena  itu,  kesalahan  yang  mungkin  muncul  pada  anak  usia  kelas  1-3  SD adalah  kejahilan-kejahilan  atau  kebandelan-kebandelan  karena  faktor  meniru  atau ikut-ikutan perbuatan teman-teman sebaya atau kakak-kakak kelasnya. Kesalahan itu bisa berbentuk menyontek pekerjaan teman, mengejek teman, meminta jajan atau bekal teman, mengganggu teman yang sedang belajar, dan sebagainya.
Karena usia anak kelas 1-3 SD masih sekitar 7-9 tahun, maka Anda selaku orang  tua  atau  guru,  sebaiknya  tidak  memberikan  hukuman  yang  berat  kepada anak.  Sebagai  contoh,  Anda  bisa  memulai  memberikan  hukuman  ini  dengan
menyuruh  anak  untuk  meminta  maaf  atas  kejahilan  yang  telah  diperbuatnya. Kemudian,  berilah  nasihat  yang  baik  kepadanya.  Kalau  perlu,  Anda  bisa  memilih salah  satu  jenis  hukuman  edukatif,  seperti  meminta  anak  untuk  menulis  cerpen, menggambar,  atau  menyanyi.  Dengan  hukuman  semacam  ini,  selain  anak  bisa menyadari kesalahannya, kreativitas anak juga akan berkembang.
Sementara itu, pada anak usia kelas 4-6 SD, beberapa peristiwa yang berkaitan dengannya  mulai  bervariasi,  tidak  seperti  pada  anak  kelas  1-3  yang  relatif  masih baik,  dalam  artian  sesuai  dengan  tahapan  perkembangan  anak.  Dengan demikian,  jenis  kesalahan  yang  sering  dilakukan  oleh  anak  usia  kelas  4-6  SD pun  lebih  bervariasi.  Tak  jarang,  kita  menemukan  anak  usia  kelas  4-6  SD  sudah mulai  berani  memalak  anak  lain,  membentuk geng-geng di  sekolahnya,  maupun menonton film dewasa. Untuk pelanggaran jenis ini, tentu hukuman yang diberikan haruslah lebih berat. Misalnya, dengan diberikan hukuman berupa pekerjaan rumah (PR) ditambah hukuman lainnya, seperti mengepel lantai atau yang lainnya. Tujuan dari hukuman semacam ini, selain untuk menyadarkan anak, juga agar si anak jera untuk melakukan kesalahan-kesalahan serupa di masa depan.
Ketika  anak  memasuki  jenjang  sekolah  menengah  pertama  (SMP), pergaulan anak menjadi semakin luas dibandingkan saat masih duduk di bangku sekolah dasar. Saat itulah, jenis kesalahan yang dilakukan juga semakin beragam. Banyak  di  antara  anak-anak  yang  duduk  di  SMP  mulai  berani  merokok,  bahkan sekadar  mencicipi  minuman  keras.  Jika  Anda  mendapati  anakanak  Anda melakukan kesalahan ini, maka Anda bisa  memberikan hukuman yang lebih berat kepada  mereka.  Namun,  karena  pola  pikir  anak  yang  pada  saat  itu  sudah  semakin kritis,  Anda  sebaiknya  juga  melakukan  dialogdengan  mereka  mengenai  jenis hukuman  yang  akan  Anda  berikan.  Sehingga,  mereka  benar-benar  menyadari bahwa kesalahan-kesalahan yang telah mereka lakukan tidak boleh diulangi lagi di kemudian hari.
Adapun  untuk  anak  SM  A,  di  mana  mereka  sudah  memasuki  tahap  akhir masa  anak-anak,  bahkan  bisa  dikatakan  telah  memasuki  usia  remaja,  jenis kesalahan  yang  mereka  lakukan  tentu  lebih  beragam  dibandingkan  anak  SMP. Biasanya,jenis  kesalahan  yangmereka  lakukan  adalah  kesalahan -kesal ahan dalarn lingkup pergaulan. Pada usia ini, sebagian anak juga Iebih gemar bergaul
dengan  orang  dewasa.  Akibatnya,  kesalahan-kesalahan  yang  sering dilakukan  orangdewasa,  seperti  perbuatan-perbuatan  kriminal,  tak  jarang jugamereka lakukan. Jika Anda menemukan  anak-anakAnda melakukan jenis kesalahan  ini,  meskipuntergolong  berat,  bukanlah  hukuman  fisik  yang  tepat bagimereka,  melainkan  hukuman  yang  sifatnya  mendidik.  Memberikan  mereka tugas  untuk  membuat  kliping  atau  menulis  jurnal  bisa  menjadi  pilihan hukuman  yang  dapat  Anda  terapkan  kepada  mereka.  Dengan  hukuman  semacam ini,  waktu  anak , akan  tersitauntuk  melakukan  aktivitas-aktivitas  yang  lebih bermanfaat, terutama dalam lingkup dunia akademik.
b. Jenis kelamin
Pada  umurnnya,  sebagian  besar  orang  tua  menerapkan  hukuman  yang berbeda  antara  anak  laki-laki  dan  perempuan.  Sebagai  contoh,  hukuman  fisik yang diberikan kepada anak perempuan biasanya tidak sekeras yang diberikan kepada anak  laki-laki,  karena  tingkat  kesalahan  secara  umum  memang  lebih  banyak ditemukan pada anak laki-laki daripada perempuan. Namun, untuk hukuman yang tidak  bersifat  fisik,  misalnya  pengurangan  jumlah  uang  saku,  pengurangan  jam menonton TV, penambahan jam belajar, dan lain-lain, bisa disamakan antara anak laki-laki  dan  perempuan,  jika  mereka  memang  melakukan  kesalahan  dengan tingkat yang sama.
Pembedaan pemberian hukuman antara anak laki-laki dan perempuan bisa diterapkan  ketika  Anda  selaku  orang  tua  atau  guru  dihadapkan  pada  pilihan sulit,  di  mana  Anda  harus  memberikan  hukuman  fisik  kepada  anak.  Untuk  anak laki-laki,  jenis  hukuman  fisik  yang  diberikan  dalam  konteks  ini  tentu  lebih  berat dibandingkan hukuman fisik untuk anak perempuan. Namun, sekali lagi, hukuman yang  sifatnya  fisik,  seperti  tamparan,  cubitan,  dan  jeweran,  adalah  solusi  terakhir jika  kesalahan  anak  memang  sudah  tidak  dapat  ditangani  dengan  menerapkan hukuman  edukatif.  Yang  jelas,untuk  menentukan  jenis  hukuman,  Anda  harus memperhatikan  secara  serius  persoalan  jenis  kelamin  ini.  Sehingga,  Anda  tidak keliru dalam memutuskan hukuman untuk anak.
c. Jenis kesalahan
Dalam  aktivitasnya  sehari-hari,  anak-anak  tentu  tak  bisa  luput  sama  sekali dari berbuat kesalahan. Motif berbuat kesalahan itu pun beragam, mulai dari yang
sifatnya  disengaja,  tidak  disengaja,  ikut-ikutan,  sekadar  iseng  atau  usil,  sampai tidak  mengetahui  jika  itu  merupakan  perbuatan  yang  salah.  Sedangkan  dilihat  dari tingkatnya, kesalahan bisa dikelompokkan menjadi kesalahan besar (berat), sedang, kecil (ringan), dan sangat ringan.
Adanya  motif  yang  berbeda  dari  setiap  anak  dalam  melakukan  suatu kesalahan  dapat  menjadi  acuan  bagi  Anda untuk menentukan jenis hukuman  yang sebaiknya  Anda  berikan  kepada  anak.  Bagi  anak  yang  melakukan  kesalahan karena  faktor  ikut-ikutan,  mungkin  Anda  tidak  perlu  memberikan  hukuman berat  kepadanya.  Dengan  memberikan  nasihat  kepadanya,  barangkali  ia  sudah mengerti  dan  menyadari  bahwa  perbuatannya  itu  salah,  sehingga  tidak  boleh diulangi lagi di kemudian  hari. Namun, karena ia sudah melakukan kesalahan, Anda  tetap  harus  memberikan  hukuman,  rneskipun  jenisnya  adalah  hukuman ringan.
Sedangkan  untuk  anak  yang  melakukan  kesalahan  karena  faktor  tidak disengaja,  dalam  artian  tidak  ada  niat  untuk  melakukan  kesalahan  dan  ia  juga menyadari sepenuhnya bahwa apa yang ia lakukan adalah  salah, maka dalam hal ini,  Anda  tidak  harus  atau  bahkan  tidak  perlu  memberikan  hukuman  kepadanya. Untuk  anak  semacam  ini,  cukuplah  bagi  Anda  memberikan  nasihat  dan kepercayaan kepadanya agar tidak melakukan kesalahan-kesalahan serupa di masa depan.
Adapun  untuk  kesalahan  yang  disengaja,  tentunya  anak  harus  dikenai hukuman.  Tetapi,  bagi  anak  yang  melakukan kesalahan  yang  sifatnya hanya iseng atau usil, biasanya jenis kesalahannya lebih ringan dibandingkan dengan kesalahan yang  disengaja.  Namun,  karena  perbuatannya  sudah  menyinggung  kenyamanan orang  lain,  maka  ia  tetap  perlu  dijatuhi  hukuman  untuk  memberikan  efek  jera. Dengan  pemberian  hukuman,  diharapkan  ia  tidak  akan  melakukan  kesalahan- kesalahan serupa di kemudian hari, baik yang sifatnya disengaja maupun sekadar iseng.
d. Waktu dan tempat
Waktu  dan  tempat  juga  berpengaruh  dalam  penentuan  jenis  hukuman untuk anak. Tak jarang, kita menjumpai anak yang melakukan kesalahan karena ia hidup  di  lingkungan  yang  kurang  baik.  Sering  pula,  kita  melihat  seorang  anak
melakukan  kesalahan,  karena  waktu  memaksa  dirinya  untuk  melakukan  itu.  Di lingkungan  yang  baru,  seorang  anak  biasanya  harus  banyak  menyesuaikan  diri . dengan  kondisi  yang  ada,  sehingga  kemungkinan  melakukan  kesalahan  juga semakin  besar.  Untuk  anak  yang  berada  dalam  proses  adaptasi  ini,  jika  ia melakukan  kesalahan,  tentu  jenis  hukuman  yang  diberikan  kepadanya  berbeda dengan anak yang sudah lama berada di lingkungan tersebut, yang mana ia sudah tidak memerlukan proses adaptasi lagi. Maka dari itu, dalam hal ini, Anda benar- benar  dituntut  untuk  memahami  posisi  anak  pada  saat  ia  melakukan  kesalahan. Sejauh  kesalahan  itu  bukan  hal  yang  disengaja,  pemakluman  adalah  kuncinya. Namun, anak tetap harus diberikan pengertian yang benar agar tetap berada dalam trek atau jalan yang benar.
e. Karakter orang tua
Karakter  orang  tua  yang  beraneka  ragam  juga  sangat  berpengaruh dalam  penentuan  jenis  hukuman  yang  diterapkan  kepada  anak.  Bagi  orang  tua yang  berkarakter  keras,  mereka  biasanya  cenderung  memberikan  hukuman disiplin  yang keras kepada anak-anakmereka. Lain halnya dengan orang tua  yang berkarakter lembut.  Biasanya,  jenis  hukuman  yang  mereka  berikan  kepada anak juga  lembut.  Meskipun  demikian,  karakter  orang  tua  tidak  selamanya  menjadi jaminan. Bisa jadi, dengan karakternya yang keras, orang tua terkadang menjadi tidak  tega  dalam  memberikan  hukuman  yang  keras  kepada  anak.  Begitu  juga sebaliknya, dengan karakter lembut, orang tua boleh jadi tega bahkan  beringas dalam memberikan hukuman saat mengetahui anak melakukan suatu kesalahan.
Biasanya,  faktor  masa  lalu  orang  tua  yang  pernah  mendapatkan perlakuan yang keras (kasar) ataupun lembut dari orang tuanya dahulu juga turut mempengaruhi  mereka  dalam  mendidik  anak-anak  mereka  saat ini.  Pengalaman masa lalu tersebut bisa jadi mereka terapkan kepada anak-anak mereka pada masa sekarang, atau bisa juga malah berkembalikan. Mereka (orang tua)  yang pernah mendapatkan  hukuman  keras  saat  kecil  mungkin  menganggap  hukuman  keras tersebut  tidak  selayaknya  diterapkan  untuk  anak-anak  mereka  sekarang. Atau,  mereka  yang  dahulunya  senantiasa  dimanja  oleh  orang  tua  mereka barangkali tidak mau menerapkan hal yang sama kepada anak-anak mereka saat ini, karena merekaberanggapan bahwa sikap manja mungkin tidak baik. Hal yang
serupa juga berlaku untuk guru terhadap para siswanya. Pengalaman guru ketika menjadi siswa dahulu, sedikit banyak akan mempengaruhi pandangannya dalam menentukan hukuman untuk siswa-siswanya.
f. Karakter anak
Karakter  anak  yang  berbeda-beda  juga  menjadi  salah  satu  faktor  penentu jenis  hukuman  yang  diberlakukan  untuk  anak.  Orang  tua  yang  memiliki  anak dengan  karakter  agresif  barangkali  akan  menghindari  hukuman-hukuman  yang bersifat fisik. Kebab, hukuman fisik justru  hanya  akan  membuat  si  anak  bertambah agresif  di  kemudian  hari.  Bahkan,  tak  jarang,  hukuman  fisik  memacu  anak- anak yang agresif untuk melakukan banyak kesalahan di masa depan.
Pun  demikian,  untuk  anak  yang  karakternya  lembut,  orang  tua  juga  akan menentukan  jenis  hukuman  yang  sesuai  bagi  mereka.  Misalnya,  untuk  anak dengan  karakter  lembut  yang  cenderung  pendiam  atau  tertutup,  bisa  diberikan hukuman  berupa  mengerjakan  tugas  kelompok.  jenis  hukuman  semacam  ini setidaknya penting agar anak dengan karakter pendiam memiliki kecakapan untuk bersosialisasi dengan anak-anak yang lainnya.
g. Tidak terlalu berat dan tidal terlalu ringan
Satu lagi, yang tak kalah penting adalah hukuman hendaknya tidak terlalu berat  ataupun terlalu  ringan.  Hukuman  yang terlalu  berat  hanya akan berdampak negatif  pada  diri  anak.  Akibat  hukuman  yang  terlalu  berat,  anak  sangat mungkin mengalami trauma dantua atau guru harus mempunyai alasan yang tepat. Dan, apa pun  alasannya,  tujuannya hanya  satu,  yakni agar  anak  bisa  menjadi  lebih baik  dan  berguna  bagi  teman  dantertekan.  Demikian  halnya,  hukuman  yang terlalu  ringan  juga  akan  berdampak  negatif  pada  anak.  Anak  sangat  mungkin menyepelekan  hukuman  yang  diberikan  kepadanya,  sehingga  efek  jera  yang diharapkan  terjadi pada mereka tidak terwujud. Oleh karena itu, sebagai gum atau orang tua, Anda hams memperhatikan dan memikirkan secara serius jenis hukuman yang tepat dan proporsional bagi anak-anak Anda.

## 5 . A l a s a n   P e m b e r i a n   H u k u ma n
Setiap  orang  tua  bisa  dikatakan  tidak  ada  yang  tidak  pernah  menghukum anaknya  ketika  melakukan  kesalahan.  Tentu  saja,  dalam  penerapannya,  bentuk hukuman  bisa  bermacam-macam.  Namun  demikian,  perlu  diperhatikan  bahwa
dalam  batas-batas  tertentu,  pemberi an  hukuman  untuk  anak  bisa  menjadi wajib, dan dalam batas-batas yang lain pemberian hukuman untuk anak mungkin tidak diperbolehkan.
Dalam  memberikan  hukuman  kepada  anak,  orangtua  atau  guru  harus mempunyai  alasan  yang  tepat.  Dan,  apa  pun  alasannya,  tujuannya  hanya  satu, yakni  agar  anak  bisa  menjadi  lebih  baik  dan  berguna  bagi  teman  dan lingkungannya,  bukan  malah  membuat  anak  semakin  terpuruk,  sedih,  atau depresi.  Adapun  beberapa  alasan  yang  mendasari  mengapa  hukuman  harus diberikan kepada anak yang telah berbuat salah adalah sebagai berikut:
a. Agar anak tidak mengulangi kejadian yang sama
Ketika  sekali  waktu  anak  melakukan  kesalahan,  mungkin  Anda  bisa memakluminya dan memberikan pengertian. Akan tetapi, jika anak berulang kali melakukan  kesalahan  yang  sama,  maka  sebagai  orang  tua  yang  mendidiknya, tentu  Anda  akan  merasa  jengkel  bahkan  marah  melihatnya.  Prinsip-prinsip  atau aturan-aturan  yang  telah  Anda  tanamkan  yang  seharusnya  ditegakkan  oleh  si anak, ternyata malah dilanggarnya.
Kesalahan sama yang berulang kali dilakukan anak ini bisa jadi karena si anak  kurang  tanggap,  kurang  memperhatikan,  menganggap  perbuatan tersebut  sebagai  hal  yang  biasa,  atau  faktor  lain  yang  membuat  is  lupa  dan mengabaikan  peringatan  pertama  kita.  Halhal  semacam  ini  tentu  membutuhkan penjelasan  ulang  dari   Anda  sel aku  orang  tua  at au  guru  bagi n ya. Setidaknya,  Anda  bisa  membuat  semacam  kesepakatan  dengan  anak  untuk memberlakukan  suatu  hukumanagar  ia  jera  dan  tidak  melakukan  kesalahan yang sama di kemudian hari.
Namun,  pada  dasarnya,  orang  tua  atau  guru  mana  pun  tidak  berharap memberikan  hukuman  kepada  anak-anak  mereka.  Dengan  kata  lain,  semua orang  tua  maupun  guru  berharap  anak-anak  mereka  menjadi  anakanak  yang  patuh, rajin, disiplin, dan tidak suka berbuat onar ataupun usil. Kendati demikian, melihat perilaku  anak  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan  (melanggar  aturan),  maka hukuman  pun  mau  tidak  mau  akhirnya  menjadi  pilihan  untuk  memberikan pembelajaran bagi anak.
b. Agar anak dapat mengambil pelajaran
Pemberian  hukuman  kepada  anak  bukan  tanpa  maksud.  Selain  untuk menimbulkan efek jera, pemberian hukuman kepada anak juga diharapkan mampu membuat  anak  mengambil  pelajaran  dan  hikmah  dari  kesalahan  yang  telah  ia perbuat.  Apabila  setelah  menerima  hukuman  tersebut  si  anak  bersikap  hati-hati, kemudian berbagi pengalaman kepada teman-temannya dan menasihati mereka agar tidak  melakukan  perbuatan  (kesalahan)  yang  sama  seperti , dirinya,  berarti menunjukkan bahwa si anak sudah bisa mengambil pelajaran atas kesalahannya itu.
Anak  yang  jeli  dan  perhatian  tentu  akan  berhatihati  serta  menganggap bahwa kesalahan yang pernah ia lakukan tidak boleh terulang kembali untuk yang keduakalinya. Lain halnya dengan anak yang benar-benar teledor atau bersikap cuek, mungkin ia akan melakukan kesalahan secara berulang-ulang. Jika anak Anda  termasuk  kategori  ini,  sebaiknya  Anda  memberikan  hukuman  tambahan kepadanya, namun ingat, jangan pernah menggunakan hukuman fisik.
Agar  anak-anak  Anda  dapat  memahami  dan  mengambil  hikmah  maupun pelajaran  dari  kesalahan  mereka,  selaku  orang  tua  atau  guru,  Anda  dapat melakukan  hal-hal  sebagai  berikut; Pertama, libatkan  orang  lain,  teman, saudara,  dan  diri  Anda  sendiri  untuk  terlibat  secara  langsung  maupun  tidak langsung  dalam  mengawasi  serta  menjaga  perbuatan  si  anak.  Dengan pengawasan  dari  banyak  orang,  anak  dalam  hal  ini  akan  merasa  bahwa  setiap gerak  atau  tingkah  polah  buruk  yang  ia  lakukan  terlihat  oleh  orang  lain.  Sehingga, mau  tidak  mau,  ia  akan  belajar  untuk  mengambil  hikmah  di  balik  setiap  perilaku yang ia lakukan.
Kedua, tegurlah  jika  si  anak  terlihat  akan  melakukan  kesalahan-kesalahan serupa  seperti  yang  pernah  ia  lakukan  sebelumnya.  Dengan  cara  ini,  anak  akan menyadari sepenuhnya bahwa perilaku yang akan ia lakukan saat ini merupakan kesalahan  yang  telah  ia  lakukan  pada  masa  lalu,  sehingga  tidak  baik  untuk dilakukan lagi, baik pada masa sekarang maupun masa depan.
Ketiga, berikan  hadiah  atau reward jika  anak  berhasil  untuk  tidak mengulangi  kesalahannya.  Pemberian  hadiah  di  sini  bukanlah  sesuatu  yang diwajibkan,  namun  sekadar  sebagai  bentuk  respons  atau  apresiasi  positif  yang Anda berikan kepada anak karena ia telah berhasil mengendalikan dirinya.
c. Agar anak memiliki konsistensi atas janjinya
Hukuman  yang  baik  pada  dasarnya  adalah  sebuah  konsekuensi  dari perjanjian yang Anda buat bersama anak, yang menghendaki konsistensi dan sikap teguh, baik dari diri Anda maupun si anak. Jika anak memang berbuat salah, tentunya ia  hams  mendapatkan  hukuman  sebagai  wujud  dari  sikap  konsisten  yang  Anda tegakkan. Namun, alangkah baiknya jika si anak juga bersikap konsisten, sehingga tanpa  Anda  tagih  janjinya,  ia  sudah  menyatakan  kesiapannya  untuk  diberi hukuman.
Yang  terpent ing  dari  sebuah  konsistensi  di  sini  adalah  bagaimana Anda  s el aku  orang  tua  atau  guru  tidak  sekadar  mewacanakan  setiap  hukuman kepada  anak-anak  Anda,  melainkan  juga  bagaimana  Anda  merealisasikan setiap  wacana  hukuman  tersebut  sebagaimana  yang  telah  menjadi  kesepakatan bersama.  Dan,  yang  harus  Anda  perhatikan,  sikap  konsisten  yang  Anda tegakkan  dalam  menghukum  anakjangan  lantas  Anda  jadikan  sebagai  alat  bagi Anda untuk tidak memaknai hukuman dengan baik.
Hukuman  yang  Anda  berikan  kepada  anak  hendaknya  Anda  pahami  dan maknai  sebagai  salah  satu  media  pendidikan  serta  pelatihan  bagi  anak  agar menjadi  lebih  baik,  dan  bukan  sebaliknya,  menjadi  ajang  bagi  Anda  untuk memuaskan nafsu serta emosi Anda ketika anak berbuat kesalahan.
Pada  akhirnya,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  hukuman  memang perlu  diberikan  kepada  anak.  Sebab,  pada  dasarnya,  pemberian  hukuman kepada anak diharapkan akan berpengaruh terhadap jiwa si  anak. Diharapkan setiap  anak  akan  sadar  bahwa  perbuatan  apa  pun  yang  ia  lakukan  akan dimintai pertanggungjawaban.

## 6. Dampak Pemberian Hukuman
Memberikan  hukuman  kepada  anak  yang  telah  melakukan  kesalahan merupakan  salah  satu  solusi  yang  bisa  dilakukan  orang  tua  agar  anak  jera.  Tetapi, ingat, sebisa mungkin hindarilah hukuman yang bersifat fisik atau kekerasan, seperti pukulan,  cubitan,  cambukan,  dan  sejenisnya,  yang  justru  akan  membuat  anak bertindak lebih  kasar.  Berikan  hukuman  secara  bijak,  dengan  pilihan hukuman yang  bersifat  mendidik  untuk  anak.  Saiah  satunya  dengan  memberikanlarangan terhadap hal-hal yang disukai anak, seperti mengurangi jatah  waktu anak untuk
bermain atau menonton film kaftan kesayangannya. Atau, bisa juga memberikan tugas  tertentu  dengan  memberikan  pengujian  setelahnya,  misalnya  dengan memberikan  anak  tugas  membacabuku,  kemudian  si  anak  diminta  menceritakan kembali isinya serta mengambil hikmah dari bacaan tersebut.
Menghadapi anak memang membutuhkan kesabaran dan pengertian yang lebih.  Namun,  senakal  atau  sebandel  apa  pun  anak,  sangat  dilarang  menghukum mereka dengan cara-cara kasar, apalagi ditambah  hardikan dengan memberikan cap  negatif  kepada  anak,  seperti  “anak  bandel”  atau  “anak  nakal”.  Sebab,  metode seperti  itu  justru  akan  menanamkan  keyakinan  yang  lebih  kuat  pada  si  anak terhadap sikap sarkasme.
Karena itu, perhatikan benar cara Anda memberikan hukuman. Jangan sampai anak  menganggap  bahwa  sikap  kasar  yang  ia  peroleh  dari  Anda  (jika  Anda menggunakan  metode  yang  kasar)  adalah  sikap  yang  benar  dan  boleh  ia  tiru. Gunakan  kata-kata  yang  lembut  namun  komunikatif.  Memberikan  penjelasan  yang lebihkomunikatif  dan  masuk  akal  secara  intens  akan  melatihanak  berpikir mengenaitindakan  yang  baik  dan  buruk,  wajar  dan  tidak  wajar,  sopan  dan  tidak sopan,  serta  menyenangkan  dan  t i d a k   menyenangkan  bagi  orang  lain. Ketikaanak  telah  m ampu  mem -  bedakan  secara  jelas  hal-hal  tersebut,  maka dapat  dikatakan  Anda  telah  berhasil  menentukan  pilihan  hukuman  edukatif  yang tepat  bagi  anak  Anda.  Dan,  keberhasilan  tersebut  akan  tergambar  pada  perilaku anak yang lebih baik, terarah, dan mudah memahami orang lain.
Sebagai  guru  atau  orang  tua,  Anda  tentu  ingin  membesarkan  anak-anak yang  selalu  bahagia,  pandai,  jujur,  dan  murah  hati.  Karena  itu,  idealnya,  Anda akan  mengajarkan  kebahagiaan,  kepandaian,  kejujuran,  dan  kemurahan  hati kepada  mereka.  Namun,  tak  dapat  dipungkiri,  untuk  melakukan  hal  tersebut bukanlah  hal  yang  mudah.  Anak-anak  memiliki  pemikirannya  sendiri-sendiri. Mereka  ingin  melihat  dan  mencoba  berbagai  hal  baru.  Nah,  ketika  mencoba berbagai hal baru tersebut, sering kali mereka melanggar aturan-aturan yang ada.
Anda,  selaku  orang  tua  atau  guru,  dituntut  untuk  mampu  menjaga keseimbangan antara merawat serta mencintai anak dengan memberikan hukuman ketika mereka melanggar aturan. Namun,  sampai sekarang,  masih  banyak  orang tua  maupun  guru  yang  belum  mampu  menyeimbangkan  kedua  hal  tersebut.
Mereka  lebih  banyak  memberikan  hukuman  kepada  anak-anak,  baik  secara  fisik maupun verbal. Menurut beberapa penelitian yang pernah dilakukan, ketika anak- anak tumbuh  dal am  li ngkungan  yang  penuh  dengan  hukuman  fisik  dan verbal, mereka akan memiliki masalah perilaku ketika dewasa.
Sebuah  studi  berjudul Issue  of  Child  Development yang  dilakukan  oleh Victoria  Talwar  dan  Kang  Lee  pada  bulanNovember  2011  lalu  menjelaskan  bahwa anak-anak  usia  3-4  tahun  yang  tumbuh  di  lingkungan  yang  penuh  dengan hukuman,  akan  membuat  mereka  lebih  sering  berbohong.  Studi  ini  disusun berdasarkan penelitian yang melibatkan siswa sekolah di Afrika Barat, negara yang memiliki  sejarah  di  mana  para  siswanya  mengalami  kekerasan  dan  hukuman  fisik. Penelitian ini memiiih sampel dari sekolah swasta yang masih menerapkan hukuman fisik dan sekolah swasta lainnya yang tidak menggunakan hukuman fisik.
Untuk  mengetahui  teori  kebohongan  tersebut,  anak-anak  diberi  tahu  tentang mainan yang disembunyikan di sebuah ruangan. Mereka tidak boleh masuk ataupun mengintip  ke  ruangan  tersebut.  Situasi  ini  cukup  menggoda  dan  membuat kebanyakan  anak-anak  akhirnya  berbalik  masuk  dan  mengintip  mainan tersebut. Hasilnya, di sekolah swasta yang menerapkan sister hukuman fisik, sekitar 90%  anak  berbohong  dan  mengatakan  bahwa  mereka  tidak  melihat  mainan tersebut.  Sedangkan  di  sekolah  yang  tidak  menerapkan  hukuman  fisik,  hanya setengah dari mereka yang , berbohong.
Dalam penelitian ini, anak-anak juga diminta untuk menebak jenis mainan tersebut. Anak-anak yang tidak terbiasa berbohong akan menjelaskan ciri mainan tersebut,  sedangkan  anak-anak  yang  biasa  berbohong  karena  takut  dihukum  tidak menjelaskan tipe dan ciri mainan tersebut. Dalam studi ini, 70% dari orang tua tentu menginginkan  anak-anak  mereka  pintar.  Penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa sebaiknya  dihindari  melakukan  pemukulan  atau  kekerasan  lain  kepada  anak, karena hal itu akan berpengaruh pada level IQ-nya.
Lebih lanjut, Straus mengungkapkan jika anak-anak yang sering mengalami pemukulan  cenderung  berasal  dari  latar  belakang  keluarga  yang  kurang berpendidikan.  Faktor  sosial  ekonomi  keluarga  juga  berpengaruh  terhadap kebiasaan orang tua memukul anak.
Meskipun  banyak  faktor  yang  terlibat  di  dalamnya,  tetapi  sangat  diyakini  jika memukul  dan  kekerasan  lainnya  hanya  akan  memperlambat  perkembangan intelektual dan mental anak.
Dampak  lainnya,  kekerasan  pada  anak  mengakibatkan  efek modelling atau meniru.  Seorang  anak  yang  kerap  dipukuli  orang  tua  biasanya  akan  memukuli teman-temannya. Jika ia  tidak belajar dan bersikap  terbuka saat dewasa, perlakuan ini  pun  bisa  ditularkan  kepada  anaknya.  Ia  akan  memukuli  anaknya  seperti  ia dipukuli orang tuanya dahulu sewaktu masih kecil.
Selain itu, kekerasan pada anak juga bersifat traumatis dan akan terbawa hingga anak dewasa. Memang, tidak semua anak demikian, tergantung bagaimana pula  lingkungan  membentuknya.  Bagi  orang  tua  yang  mau  belajar  dan  bersikap terbuka,  kekerasan  yang  pernah  diterimanya  sewaktu  kecil  tidak  akan  ditularkan kepada anaknya.
Selain dampak-dampak negatif berdasarkan penelitian ilmiah tersebut, ada beberapa  dampak  lain  yang  kerap  muncul  setelah  anak  dijatuhi  hukuman  oleh orang  tua  atau  gurun ya.   Adapun  dampak-dampak  tersebut  adalah  sebagai berikut:
a. Meni mbul kan  perasaan  dendam  pada  si  terhukum.  Dampak  dari  hukuman yang  sewenan-wenang  dan  tanpa  tanggung  jawab.  Dampak  semacam  inilah  yang harus dihindari oleh orang tua maupun guru.
b. Menyebabkan anak menjadi lebih pandai men yem bunyi kan pel anggaran.  Mes kipun  hukuman  dalam konteks  pendidikan  diakui  sebagai salah satu alat edukasi, sebaiknya orang tua maupun guru mengetahui dengan baik jenis hukuman apa yang dibolehkan dan apa yang dilarang.
c. Menyebabkan  si  terhukum  menjadi  kehilangan  perasaan  bersalah.  Tak  jarang, setelah  orang  tua  atau  guru  memberikan  hukuman,  seorang  anak  merasa  bahwa dirinya tidak lagi memiliki perasaan bersalah. Saat anak memiliki perasaan seperti ini,  sering  kali  ia akan mengulangi kesalahannya lagi karena sudah  terbiasa  atau setidaknya akan menggampangkan hukuman yang telah diberikan kepadanya. Maka  dari  itu,  setelah  Anda  memberikan  hukuman,  hendaknya  Anda  benar- benar  memastikan  bahwa  si  anak  sudah  memiliki  kesadaran  penuh  jika tindakannya itu salah dan tidak baik untuk dilakukan lagi di masa depan.
d. Si  terhukum  dapat  memancing  balasan.  Sering  kali  kita  jumpai  anak  setelah menerima hukuman, memendam rasa benci di hatinya atas hukuman yang diberikan kepadanya. Sehingga, di kemudian hari, ia akan berusaha membalas tindakan kepada  sipemberi  hukuman.  Rasa  benci  itu  sendiri  muncul  karena  jenis hukuman yang diberikan kepadanya tidak tepat, bahkan bisa jadi hukuman yang buruk.  Untuk  itu,  ada  baiknya  jika  sebelumnya  Anda  membuat  kesepakatan dengan  anak,  agar  ia  bisa  menerima  apa  yang  telah  menjadi  konsekuensi  atas tindakannya.
5. Apabila hukuman terlalu sering dilakukan, maka  bisa menimbulkan ketakutan terhadap si terhukum. Dampak ini  muncul  karena  orang  tua  atau  guru  tidak pernah bisa menoleransi berbagai kesalahan  yang diperbuat oleh seorang anak. Padahal, sangat mungkin kesalahan-kesalahan  yang dibuat oleh seorang anak karena  kurangnya  perhatian  guru  maupun  orang  tua  terhadap  anak  atau kurangnya pemahaman anak tentang sikap dan perilaku baik  yang seharusnya ia lakukan.
6. Terkadang,  anak  cenderung  membiarkan  dirinya  dihukum  daripada  melakukan perbuatan  yang  diharapkan  kepadanya.  Dampak  ini  sering  kali  muncul karena  ketidakmampuan  orang  tua  atau  guru  dalam  memberikan  alasan rasional  dari  hukuman  yang  mereka  berikan.  Atau,  barangkali  karena  anak menganggap bahwa hukuman yang diberikan kepadanya tidaklah relevan dan tidak mengandung nilai positif apa pun.

## C. KESIMPULAN
Demikianlah  kiranya  uraian  tentang  hukuman  yang  harus  diperhatikan oleh  seorang  guru  dalam  kegiatan  belajar  dan  pembelajaran.  Ternyata,  cukup banyak dampak negatif yang  timbul akibat kesalahan orang tua atau guru dalam menentukan  hukuman  untuk  anak.  Oleh  karena  itu,  untuk  menghindari  dampak- dampak  negatif  yang  mungkin  akan  timbul  pada  anak  setelah  diberikannya hukuman, Anda dapat melakukan beberapa langkah berikut.
1. Ciptakan  satu  suasana  yang  hangat  dan  bersahabat  dengan  si  anak.  Sangatlah penting bagi Anda untuk menjalin hubungan yang baik dengannya. Sehingga, saat menghadapi suatu masalah, ia tidak akan mengurung dirinya sendiri, bahkan berbuat
sesuatu  yang  salah.  Dengan  hubungan  yang  hangat,  Anda  seolah  menjadi teman bagi anak, dan ia pun tidak akan  enggan  untuk  melibatkan  Anda  atau setidaknya meminta pertimbangan Anda sebelum memutuskan suatu hal.
2. Pilihlah  hukuman  yang  sedang  atau  relevan,  yang  secara  fisik  maupun psikologis  tidak  membahayakan  anak.  Dengan  hukuman  yang  relevan,  anak pada  akhirnya  tidak  akan  menjadi  semakin  terpuruk  dengan  hukuman  yang telah  Anda  berikan.  Justru  sebaliknya, ia  akan termotivasi untuk memperbaiki diri  dan  tindakannya  di  kemudian  hari.  Selain  itu,  dengan  hukuman  yang relevan, seorang anak akan merasa bahwa dirinya tidak diperlakukan secara tidak adil oleh diri Anda.
3. Anda  harus  yakin  bahwa  Anda  dapat  mengendalikan  diri  Anda  saat menjatuhkan  hukuman  kepada  anak.  Jika  Anda  dalam  kondisi  emosional, sebaiknya  Anda  tidak  mengambil  keputusan  apa  pun,  selain  menenangkan diri.  Terlebih  jika  Anda  akan  memberikan  hukuman  untuk  anak.  Dengan pikiran  yang  jernih  serta  emosi  yang  terkontrollah, setiap  keputusan  yang Anda  ambil  akan  bermakna  positif,  karena  Anda  mempertimbangkan secara  matang  dampak yang akan muncul dari setiap keputusan  yang Anda ambil.
4. Berikan  hukuman  secara  konsisten  saat  anak  melakukan  kesalahan- kesalahan berat. Toleransi dalam pemberian hukuman untuk anak, pada satu nisi menjadi  hal  yang  sangat  penting.  Namun,  saat  anak  Anda  melakukan kesalahan yang berulang, toleransi tidak selamanya harus Anda kedepankan.
Jika  anak  melakukan  suatu  kesalahan  yang  sifatnya  fatal  atau  berat, bereaksilah  secara  cepat  dengan  memberikan  hukuman.  Konsistensi  Anda  dalam bereaksi inilah yang menentukan "harga" setiap hukuman yang Anda berikan.
5. Arahkan  hukuman  hanya  kepada  tujuan  sasaran  perilaku  yang  akan diperlemah,  jangan  sesudahnya  Baru  dipikirkan.  Jika  Anda  menghukum hanya  karena  faktor  kebencian  terhadap  diri  anak,  maka  hal  ini  sepenuhnya adalah  salah.  Sebab,  pada  fitrahnya,  anak  yang  melakukan  suatu  kesalahan adalah  baik.  Iam elakukan  suatu  ke salahan  mungkin  dikarenakan  banyak faktor.  Oleh  sebab  itu,  Anda  haruslah  cerdas  dalam  menentukan  hukuman,
sehingga  anak  dapat  menyadari  kesalahannya  dan  tidak  berkeinginan  untuk mengulangi kesalahan itu.
6. Berikan hukuman yang tepat,dalam artian Anda sudah memikirkannya secara serius.  Sangatlah  penting  bagi  Anda  selaku  orang  tua  atau  guru  untuk memberikan hukuman yang tepat bagi anak. Hal ini dilakukan agar anak dapat menerima  dengan  baik  konsekuensi  atas  kesalahan  yang  telah  ia  lakukan.
Dengan  penerimaan  yang  baik,  maka  dampak  yang  ditimbulkan  dari hukuman yang Anda berikan juga akan baik.
7. Buatlah  hukuman  yang  menyenangkan,  di  mana  anak  dapat  tersadarkan setelah  menjalani  hukuman  itu.  Dalam  hal  hukuman  yang  menyenangkan, Anda tentu harus memilih jenis hukuman yang mendidik, yakni jenis hukuman yang tidak mengandung kekerasan di dalamnya sekaligus hukuman yang dapat meningkatkan kreativitas dan kecerdasan anak.
8. Ajarkan  kepada  anak  untuk  mengambil  hikmah  di  balik  hukuman  yang  ia terima  Setiap  kejadian  apa  pun,  baik  yang  buruk  maupun  baik,  pastilah mengandung  hikmah.  Pun  demikian  dengan  hukuman  yang  Anda  berikan untuk anak-anak Anda. Selaku orang tua ataupun guru, Anda harus menjelaskan dengan  baik  hikmah-hikmah  yang  terkandung  dari  setiap  hukuman  yang Anda  berikan  kepada  anak,  sehingga  ia  memandang  positif  terhadap hukuman itu.

## D. DAFTAR  PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Abu Uhbiyati. 1991. Ilmu Pendidikan. Rineka Cipta. Jakarta.
Daien  Indrakusuma,  Amir.  1973. Pengantar  Ilmu  Pendidi kan. Usaha Nasional . Suraba ya .
Echole,  John  M.  dan  Hasan  Shadily.  1996. Kamus  Inggris-Indonesia. Gramedia. Jakarta.
El-Ghaniy, Arini. 2009. Saat Anak Harus Dihukum. Power Books. Yogyakarta.
Fadjar, Malik. 2005. Holistika Pemikiran Pendidikan. Raja Grafindo. Jakarta.
Hamid  Jasim  Al-Bilani,  Abdul.  2009. Seni  Mendidik  Anak. Al-I'tishom Cahaya Umat. Jakarta.
Purwanto.,  M.  Ngalim.  2006. Ilmu  Pendidikan  Teoretisdan  Praktis. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Roestiyah., Y. 1978. Didaktik Metodik. Rineka Cipta. Jakarta.
Suwito  dan  Fauzan.  2003. Sejarah  Pemikiran  Para  Tokoh  Pendidikan. Angkasa. Bandung.