https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2023, Vol. 7 No. 01
Received: Desember 2022 Accepted: Januari 2023 Published: Januari 2023 Article DOI: http://dx.doi.org/10.24903/sj.v7i1.1976

## Peningkatan Hardskill Guru SMA Al-Amin Muhammadiyah Kota Sorong melalui Pelatihan Teknologi Hidroponik
Mira Herawati Soekamto Universitas Muhammadiyah Sorong mira.soekamto@gmail.com
Reijeng Tabara Universitas Nani Bili Nusantara regentabara@gmail.com
Syarif Ohorella Universitas Muhammadiyah Sorong agrohut@gmail.com

## Marlinda indah Eka Budiarti
Universitas Muhammadiyah Sorong Indah.eka43@gmail.com

## Abstrak
Konsep  merdeka  belajar  sebagai  konsep  baru  kurikulum  yang  menekankan  kepada  siswa dengan  mengembangkan  minat  dan  bakat  serta  kemandirian  sehingga  bisa  meningkatkan kualitas  siswa.  Upaya  peningkatan  tersebut  harus  dibarengi  dengan  peningkatkan  tenaga pendidik  atau  guru,  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  kurikulum  merdeka  belajar.  Melalui kegiatan  pelatihan  teknologi  hidroponik  bagi  guru-guru  memberikan  pengetahuan  dan ketrampilan  yang  dimiliki  guru  yang  dapat  disalurkan  untuk  mengembangkan  kreativitas siswa sebagai dasar dalam mengembangkan ilmu dan teknologi.  Kegiatan yang dilakukan di SMA Al-Amin Muhammadiyah Kota Sorong dengan sasaran kegiatan yaitu guru-guru SMA tersebut,  dengan  jumlah  peserta  sebanyak  14  orang.  Metode  yang  digunakan  menggunakan ceramah  dan focus  group  discusion serta  evaluasi  melalui  pretest  dan  postest . Hasil  dari kegiatan dari evaluasi terhadap pengetahuan dan ketrampilan teknologi hiroponik  pada guru- guru SMA Al-Amin Muhamamdiyah Kota Sorong   menunjukkan terjadi  peningkatan  yaitu pembibitan 38.66%, larutan nutrisi sebesar 35%, penanaman sebesar 35.34%, perawatan atau pemeliharaan 37.67%, pengendalian hama dan penyakit sebesar 39.34% serta panen sebesar
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2023, Vol. 7 No. 01
38.67%.  Diharapkan  agar  dilakukan  pendampingan  untuk  dapat  lebih  meningkatkan ketrampilan pada berbagai jenis tanaman yang dapat dibudidayakan pada media hidroponik. Kata Kunci: Hardskil, hidroponik, Pengetahuan, guru SMA

## Pendahuluan
Peningkatan kualitas mutu pendidikan terus dilakukan oleh pemerintah. Sebagai upaya untuk mewujudkan  visi  dan  misi  pendidikan  negara  Indonesia  yang  sesuai  dengan  Pembukaan Undang-Dasar  Negara  Republik  Indonesia  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  maka  di akhir tahun 2019, Menteri pendidikan dan kebudayaan mengeluarkan konsep kurikulum baru yang  dikenal  dengan  merdeka  belajar.  Konsep  Merdeka  belajar  merupakan  langkah  awal resolusi  pendidikan  menuju  era  industri  4.0,  dimana  kurikulum  ini  mempunyai  fokus  pada pengembangan hasil belajar siswa berdasarkan minat dan bakat yang dimiliki siswa sehingga tidak lagi membedakan siswa berdasarkan peminatan dalam bentuk IPA, IPS ataupun bahasa yang merupakan bagian dari kurikulum sebelumnya (lama).
SMA Al Amin Kota Sorong merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas yang telah berdiri sejak  tahun  1978  dan  di  Tahun  2021  ditetapkan  sebagai  Satuan  Pendidikan  Pelaksanaan Program Sekolah Penggerak oleh Kemetrian Pendidikan dan kebudayaan. Sesuai dengan Visi dan  Misinya  yang  berdasarkan  pada  profil  pelajar  pancasila  dalam  mengembangkan kemampuan  siswa  yang  mempunyai  kreatif,  bernalar  kritis,  mandiri  serta  memiliki  sifat gotong royang yang berlandaskan keimaman dan ketakwaan kepada Tuhan Yang maha Esa. Untuk  mewujudkannya  dibutuhkan  tenaga  pendidik  atau  guru  penggerak  yang  memiliki kualifikasi  baik  dari  segi  softskill  maupun  hardskill.  Hal  ini  sesuai  dengan  penyataan  yang kemukakan  oleh  Satriawan  et  al.,  (2021)  bahwa  guru  penggerak  adalah  guru  yang  kretif, inovatif dan memiliki multi peran sebagai motivator, inspiratif dan multimanfaat.
Guru  atau  tenaga  pendidik  merupakan  orang  yang  memiliki  bertanggung  jawab  dalam menciptakan  genersi  bangsa  yang  berkualitas  dengan  memiliki  keilmuan,  berkarakter  dan dibarengi pendalaman spiritual, maka sangat jelas guru atau tenaga pendidik yang tergabung dalam  guru  penggerak  harus  mempunyai  ketrampilan  kritis,  kreatif,  kolaboratif  dan komunikatif (Faiz & Faridah, 2022; Riowati & Yoenanto, 2022) . Oleh karena itu, SMA Al Amin Muhamamdiyah  Kota  Sorong  sebagai  sekolah  penggerak  percontohan  merdeka  belajar berusaha  meningkatkan  kualitas  guru  agar  dapat  memberikan  pembelaran  yang  bermutu sesuai  dengan  sasaran  merdeka  belajar.  Salah  satu  peningkatan  ketrampilan  yang dilakukan adanya dengan mempelajari, menguasai dan menerapkan teknologi yang salah satunya adalah teknologi  hidroponik  yang  menjadi  bagian  dari  kegiatan  ekstrakorikuler  siswa  dalam membentuk  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif.  Sesuai  dengan  sasaran  merdeka  belajar menurut Sibagariang et al., (2021) yaitu dapat menciptakan ekosistem pendidikan yang sehat yang bisa menghadirkan inovasi dalam menghasilkan sumberdaya manusia yang unggul dan berkarakter.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2023, Vol. 7 No. 01
Hidroponik  merupakan  suatu  sistem  budidaya  tanaman  yang  dilakukan  tanpa  menggunakan media tanah dan sebagai penggantinya digunakan media air melalui suatu perangkat peralatan yang dirancang agar tanaman dapat tumbuh tanpa menggunakan media tanah dan digantikan dengan  media  air  dengan  tetap  memperhatikan  pemenuhan  kebutuhan  nutrisi  tanaman (Susila,  2013a;  Wijaya  et  al.,  2021).  Oleh  karena  itu,  keberhasilan  budidaya  hidroponik sangat  ditentukan  ketelitian  dalam  proses  budidaya  pada  tanaman  sehingga  meningkatkan kemampuan  dalam  hal  pengetahuan,  ketrampilan  dan  kepedulian  misalnya  terhadap  proses dari  pelaksanaan.  Putra  et  al.,  (2019) ,  menyatakan  bahwa  dengan  adanya  penerapan  teknik budidaya  hidroponik  dapat  menciptakan  perubahan  perilaku  karena  adanya  peningkatan pengetahuan, ketrampilan dan sikap lebih peduli.
Sejauh ini sistem budidaya hidroponik yang dilakukan oleh guru bersama siswa SMA Al-amin  Muhamamdiyah  Sorong  masih  belum  mempunyai  keberhasilan.  Faktor  masih rendahnya  pengetahuan  terhadap  budidaya  ini  masih  rendah  sehingga  sering  mengalami kegagalan.  Pelaksanaan  kegiatan  ektrakokurikuler  siswa  dalam  melaksanakan  budidaya dengan  teknologi  hidroponik  dapat  berjalan  dengan  tujuan  yang  diharapkan  maka  sangat penting  untuk  meningkatkan  pengetahuan  guru  tentang  bagaimana  teknik  pelaksanaan hidroponik  melalui  kegiatan  pelatihan  teknologi  hidroponik  bagi  guru-guru  SMA  Al-Amin Muhammadiyah  Kota  Sorong  agar  dapat  mencapai  tujuan  program  merdeka  belajar  bagi siswa.

## Metode
Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  pada  tanggal  29  Januari  2022  di  SMA  Al-Amin Muhammadiyah Kota Sorong dengan peserta yang terdiri dari guru-guru SMA Al Amin yang berjumlah  14  orang  merupakan  guru  penggerak  pada  program  merdeka  belajar.    Metode pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  melalui  proses  persiapan  yang  dilakukan  dengan menganalisis  situasi  dan  kondisi  permasalahan  dari  program  kegiatan  yang  telah  dilakukan serta  melihat  seberapa  besar  hambatan  dan  kendala  dalam  pengembangan  dan  penerapan kepada siswa. Selanjutnya pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan teknik ceramah dan focus group  discusion yang  ditujukan  untuk  dapat  memberikan  informasi  terkait  bagaimana mencapai  keberhasilan  sistem  budidaya  hidroponik.  Kegiatan  akhir  dilakukan  evaluasi terhadap kegiatan dengan melihat hasil dari pretest dan postest yang disebarkan sebelum dan sesudah  kegiatan  untuk  melihat  seberap  besar  perubahan  pengetahuan  yang  dimiliki  guru- guru SMA Al-Amin Muhammadiyah Kota Sorong.

## Hasil dan Pembahasan

## Gambaran Teknologi Hidroponik
Hidroponik merupakan sistem budidaya tanpa menggunakan tanah dan sebagai gantinya yaitu dengan menggunakan media air. Kata hidroponik diambil dari bahasa latin yaitu hydro yang berarti  air  sedangkan phonos yang  berarti  kerja,  sehingga  dapat  diartikan  sebagai pemanfaatan  air  sebagai  media  tumbuh  tanaman  menggantikan  media  tanah  dan  larutan
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2023, Vol. 7 No. 01
nutrisi  sebagai  sumber  unsur  hara  bagi  tanaman  (Susila,  2013b) . Dalam  kegiatan  budidaya tanaman  dengan  menggunakan  hidroponik,  beberapa  tahapan  yang  perlu  diperhatikan  agar sistem budidaya ini dapat berhasil dilakukan yaitu:
1. Pembibitan
Pembibitan  tanaman  hidroponik  dilakukan  dengan  menggunakan  media  semai.  Media yang  biasa  digunakan  yaitu  rockwool  yang  bersifat  sehingga  bisa  mengontrol  kelebihan air.  Media tanam lain yang dapat digunakan yaitu arang sekam, cocopeat, serbuk gergaji dan  pasir.  Pada  pembibitan,  benih  berkecambah  pada  umur  3-7  hari  dan  apabila  ketika berumur  3-4 minggu  atau telah  memiliki  jumlah  daun  3-4  daun maka  dapat  dipindahkan pada perangkat budidaya hidroponik.
2. Larutan nutrisi
Nutrisi merupakan bagian penting yang harus diperhatikan karena kebutuhan tanahan akan nutrisi untuk menunjang pertumbuhannya sangta tergantung dari ketersediaan nutrisi bagi tanaman.  Nutrisi  larutan  harus  mengandung  16  unsur  hara  yang  terdiiri  dari  unsur  hara makro yaitu C, O, H, N, P, K, Ca, Mg, S, dan unsur hara mikro yaitu Fe, Mn, Cu, Zn, Mo, Co,  dan  B.  larutan  nutrisi  yang  biasa  digunakan  yaitu  larutan  AB  Mix  yang  terdiri  dari stok  A  yang  berisi  Potrasium  Nitrat,  Fe  EDTA,  sedangkan  Stok  B  yang  mengandung phosfor, magnesium sulfat, potasium klorida, potasium nitrat dan hara mikro. Penggunaan larutan  nutris  perlu  disesuaikan  kebutuhan  tanaman  sehingga  dalam  budidaya  tanaman dengan hidroponik perlu dilihat kebutuhan per minggu sehingga dalam pemberian nutrisi dapat dilakukan seefektif dan seefisien mungkin.
3. Penanaman
Penanaman  pada  budidaya  hidroponik  dilakukan  dengan  memindahkan  bibit  yang  telah berumur 2-3 minggu dari persemaian pada media hidroponik yang telah disiapkan dengan terlebih dahulu disterilkan.
4. Perawatan atau Pemeliharaan
Perawatan  tanaman  dilakukan  karena  tanaman  yang  dibudidayakan  dengan  teknik hidroponik mempunyai kepekaan terhadap cahaya dengan intensitas yang tinggi sehingfga diperlukan  adanya  pengaturan  dalam  penerimaan  cahaya.  Selain  itu  nutrisi  memegang peranan penting dalam pertumbuhan tanaman sehingga diperlukan pengaturan kebutuhan sesuai dengan umur tanaman.
5. Pengendalian hama dan penyakit
Tanaman  hidroponik  umumnya  bebas  dari  penggunaan  pestisida  kimia,  pengendalian hama  dan  penyakit  dilakukan  secara  manual  dengan  melakukan  pengamatan  untuk mendeteksi  serangan  hama  dan  penyakit  pada  tanaman.  Apabila  ditemukan  adanya serangan  hama  dan  penyakit  maka  tindakan  yang  dialkukan  adalah  denganmencabut tanaman yang terserang.
6. Panen
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2023, Vol. 7 No. 01
Pemanenan  tanaman  dilakukan  jika  tanaman  telah  memasuki  umur  panen.  Kriteria  umur panen  untuk  jenis  tanaman  berbeda-beda  sehingga  perlu  disesuaikan  sesuai  dengan  jenis tanaman seperti sawi, selada, bayam, kangkung dll.

## Hasil Pelaksanaan Kegiatan
Sekolah  penggerak  yang  diharapkan  dapat  mewujudkan Indonesia  maju  yang  berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila sangat perlu didukung oleh tenaga  pengajar  yang  memiliki  keunggulan. Patilima,  (2022) bahwa Program  Sekolah Penggerak  mempunyai  fokus  pada  pengembangan  hasil  belajar  siswa  tetapi  harus  diawali dengan memiliki tanaga SDM yang unggul (Kepala Sekolah dan Guru).
Peningkatan pengetahuan guru melalui pelatihan teknologi hidroponik yang diharapkan dapat mencapai sasaran merdeka belajar dilakukan sesuai dengan tujuan pelaksanaanya. Hasil kegiatan  yang  dilakukan  menunjukkan  tingkat  keberhasilan  dari  pelaksanaan  kegiatan ekstrakokurikuler  dengan  membudidayakan  tanaman  pada  sistem  hidroponik  masih  banyak hambatan  sehingga  sering  mengalami  kegagalan.  Hal  ini  karena  guru  sebagai  pendamping mahasiswa masih mempunyai tingkat pengetahuan yang rendah terhadap sistem hidroponik. Pengetahuan  yang  diterima  melalui  kegiatan  sosialisasi  dan  pelatihan  dapat  meningkatkan kemampuan individu. Asmara & Sunaryanto, (2021) salah satu yang menentukan keberhasilan hidroponik adalah sumberdaya manusia. Dari hasil pemapapan tentang sistem hidroponik dan dilanjutkan  dengan  sesi  tanya  jawab      menunjukkan  tingkat  pengetahuan  guru  terhadap hidroponik masih rendah yaitu semua tahapan budidaya hidroponik yaitu proses pembibitan, larutan nutrisi, penanaman, perawatan, pengendalian hama dan penyakit dan panen.
Proses  pembibitan  oleh  guru  masih  dilakukan  tanpa  mengetahu  batas  umur  untuk pemindahan. Meskipun sudah diketahui jenis-jenis media yang digunakan untuk pembibitan tetapi umur tanaman untuk pemindahan pada media atau perangkat hidroponik masih rendah karena  kisaran  umur  pembibitan  berkisar  3-4  minggu,  tetapi  sering  tidak  dilakukan  sesuai umur tersebut sehingga berpengaruh pada saat penanaman. Penggunaan larutan nutrisi tidak sesuai  prosedur  karena  penggunaan  nutrisi  harus  disesuaikan  umur  tanaman  yang  diukur setiap  minggu  menggunakan  alat  TDS.  Rata-rata  guru  tidak  mengetahui  hal  tersebut.  Pada pemeliharan,  yang  menunjukkan  tingkat  pengetahuan  guru  masih  rendah  yaitu  terhadap pengaturan  pencahayaan  tanaman  dari  cahaya  matahari  dan  pengaturan  atau  pemberian nutrisi setiap minggu atau pada saat kelarutan nutrisi berkurang serta pengendalian hama dan penyakit.  Pengetahuan  terhadap  pemanenan  tanaman  yang  harus  disesuaikan  dengan  umur jenis  tanaman  belum  diketahui  sehingga  diberikan  gambaran  beberapa  tanaman  yang digunakan dalam budidaya hidroponik denga umur panennya.

## Tingkat Pengetahuan Guru SMA Al-Amin Muhammadiyah Kota Sorong
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2023, Vol. 7 No. 01
Agar  program  merdeka  belajar  bisa  mencapai  kepada  tujuan  dan  sasaran  maka  dalam meningkatkan  kualitas  siswa  maka  sangat  perlu  diiringi  juga  dengan  peningkatan  kualitas guru atau tenaga pendidik.  Tingkat pengetahuan akan berkorelasi dengan capaian dari suatu tujuan.  Rendahnya  tingkat  pengetahuan  akan  menunjukkan  hasil  yang  lebih  rendah dibandingkan dengan pengetahuan yang tinggi, sehingga pengetahuan menjadi dasar penting dalam meningkatkan kualitas dan kuantitas dari suatu capaian tujuan.
Gambar 1. Kondisi Perangkat Hidroponik Yang Terbengkalai
Gambar 2. Proses Pelaksanaan Kegiatan
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2023, Vol. 7 No. 01
Gambar 3. Grafik Tingkat Pengetahuan teknologi Hidroponik
Gambaran  tingkat  pengetahuan  guru-guru  SMA  Al-Amin  Muhamamdiyah  Kota  sorong terhadap  tahapan  budidaya  dengan  menggunakan  teknologi  hidroponik  yang  terdiri  dari pembibitan,  larutan  nutrisi,  penanaman,  perawatan,  pengandalian  hama  dan  penyakit  serta panen  menunjukkan  perubahan  yang  signifikan  setelah  diadakan  kegiatan  pelatihan.  Hasil pretest  menunjukkan  bahwa  pengetahuan  tentang  pembibitan  sayuran  untuk  budidaya hidroponik  mempunyai  selisih  kenaikan  sebesar  38.66  dari  pretest.  Pengetahuan  larutan nutrisi sebesar 35.00, penanaman sebesar 35.34, perawatan sebesar 37.67, pengendalian hama dan  penyakit  sebesar  39.34  serta  panen  sebesar  38.67  (Gambar  3.).  Perubahan  tingkat pengetahuan ini diharapkan dapat memberikan dampak positif bagi guru-guru SMA Al-Amin Muhamamdiyah  Kota  Sorong  untuk  dapat  peningkatkan  kualitas  siswa  terutama  untuk membangun  kemampuan  hardskill  dan  sofskill  siswa  sebagai  bagian  penting  dari  program merdeka belajar.
Gambar 4. Peserta kegiatan Guru-guru SMA Al-Amin Muhammadiyah Kota Sorong
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2023, Vol. 7 No. 01

## Simpulan dan rekomendasi
Kesimpulan yang diperoleh dari pelaksanaan kegiatan ini adanya peningkatakan pengetahuan yang dilakukan presentase pemateri, diskusi dengan peserta serta melalui pretest dan post test tentang  teknologi  hiroponik  pada  guru-guru  SMA  Al-Amin  Muhamamdiyah  Kota  Sorong yang  mencakup  tingkat  pengetahuan  pada  tahap  pembibitan,  larutan  nutrisi,  penanaman, perawatan atau pemeliharaan, pengendalian hama dan penyakit serta panen. Diharapkan agar dilakukan  pendampingan  untuk  dapat  lebih  meningkatkan  ketrampilan  pada  berbagai  jenis tanaman yang dapat dibudidayakan pada media hidroponik.
https://journal.uwgm.ac.id/index.php/abdimasmahakam E-ISSN: 2549-5755 Januari 2023, Vol. 7 No. 01

## Daftar Pustaka
Asmara, T., & Sunaryanto, L. T. (2021). Analisis Faktor-Faktor Penentu Keberhasilan Usaha Bale  Hidroponik  Dan  Dampaknya  Bagi  Masyarakat  Sekitar. Jambura  Agribusiness Journal , 3 (1). https://doi.org/10.37046/jaj.v3i1.11489
Faiz,  A.,  &  Faridah,  F.  (2022).  PROGRAM  GURU  PENGGERAK  SEBAGAI  SUMBER BELAJAR. Konstruktivisme :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 14 (1). https://doi.org/10.35457/konstruk.v14i1.1876
Patilima,  S.  (2022).  Sekolah  Penggerak  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan.
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar , 0 (0).
Putra,  Y.  A.,  Siregar,  G.,  &  Utami\,  S.  (2019).  Peningkatan  pendapatan  masyarakat  melalui pemanfaatan  pekarangan  dengan  tekhnik  budidaya  hidroponik. Proseding  Seminar Nasional Kewirausahaan, 1 (1).
Riowati, R., & Yoenanto, N. H. (2022). Peran Guru Penggerak pada Merdeka Belajar untuk Memperbaiki  Mutu  Pendidikan  di  Indonesia. Journal  of  Education  and  Instruction (JOEAI) , 5 (1). https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3393
Satriawan,  W.,  Santika,  I.  D.,  Naim,  A.,  Tarbiyah,  F.,  Raya,  B.,  Selatan,  L.,  Timur,  L., Bakoman,  A.,  &  Panggung,  P.  (2021).  Guru  Penggerak  Dan Transformasi  Sekolah. Al- Idarah: Jurnal Kependidikan Islam Volume , 11 (1).
Sibagariang,  D.,  Sihotang,  H.,  Murniarti,  E.,  Smk,  ),  &  Paramitha,  P.  (2021).  Peran  Guru Penggerak  Dalam  Pendidikan  Merdeka  Belajar  Di  Indonesia. Jurnal  Dinamika Pendidikan , 14 (2).
Susila, A. D. (2013a). Sistem Hidroponik. Dasar-Dasar Hortikultura .
Susila,  A.  D.  (2013b).  Sistem  HidroponikSusila,  A.  D.  (2013)  ‘Sistem  Hidroponik’,  Dasar- dasar Hortikultura. Dasar-Dasar Hortikultura .
Wijaya,  A.,  Fernando,  J.,  Dita,  W.  C.,  Aprianti,  Z.,  Meyzera,  A.,  &  Gustomi,  A.  (2021).

## PENYULUHAN DAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DALAM
MEMPERKENALKAN  BUDIDAYA  TANAMAN  SAYURAN  DENGAN  SISTEM HIDROPONIK. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bumi Raflesia , 4 (1). https://doi.org/10.36085/jpmbr.v4i1.1308