## KONTRIBUSI KEPEMIMPINAN PELAYAN KEPALA SEKOLAH, MOTIVASI KERJA DAN DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA GURU

## I Wayan Wijania
Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail :i.wayanwijania@pasca.undiksha.ac.id

## ABSTRAK
Kinerja  guru  di  gugus  PAUD  Jempiring  Kecamatan  Denpasar  Utara  menunjukan  kecenderungan rendah yangmenyebabkan rendahnya mutu pendidikan.Rendahnya knerja tersebut diduga dipengaruhi banyak  faktor,  baik  faktor  internal  maupun  faktor  eksternal.  Faktor  internal  tersebut  seperti:  disiplin kerja,  etos  kerja,  motivasi  kerja,  minat,  dan  lain-lain.  Sedangkan  faktor  eksternal  seperti: kepemimpinan kepala sekolah, budaya sekolah, komitmen organisasi, iklim kerja, dan lain-lain. Oleh karena  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kontribusi  kepemimpinan  pelayan  kepala sekolah,  motivasi  kerja  dan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Penelitian  ini  diadakan  di  Gugus PAUD  Jempiring  Kecamatan  Denpasar  Utara,  menggunakan  pendekatan ex-post  facto dengan populasi  subyek  yaitu  guru  PAUD  sejumlah  45  orang.Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan teknik  sampel jenuh . Dalam penelitian ini data dikumpulkan dengan  menggunakan kuisioner. dengan menggunakan  model  skala  Likert.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  regresi  sederhana,  regresi ganda,  dan  analisis  korelasi  parsial.Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  Kecenderungan kepemimpinan  pelayan  kepala  sekolah  digugus  PAUD  Jempiring  berada  dalam  kategori  baik. Terdapat  kontribusi  yang  signifikan    kepemimpinan  pelayan  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru dengan koefisien kontribusi (rx 1 y) sebesar 0,572, determinasi sebesar 32,70%, dan sumbangan efektif (SE)  sebesar  16,50%  (2)    Kecenderungan  motivasi  kerja  guru  di  Gugus  PAUD  Jempiring    berada dalam  kategori  baik.  Terdapat  kontribusi  yang  signifikan  antara  motivasi  kerja  dengan  kinerja  guru, dengan koefisien kontribusi (rx 2 y) sebesar 0,460, determinasi sebesar  21,20%.dan sumbangan efektif (SE) sebesar 11,60%   3) Kecenderungan disiplin kerja Guru di gugus PAUD Jempiring  berada dalam kategori baik. Terdapat kontribusi yang signifikan disiplin kerja dengan kinerja guru, dengan koefisien kontribusi  (rx 3 y)  sebesar  0,855,  determinasi  sebesar  73,10%  dan  sumbangan  efektif  (SE)  sebesar 53,80%. 4) Secara simultan terdapat kontribusi yang signifikan  antar kepemimpinan pelayan kepala sekolah  ,  motivasi  kerja  dan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru    di  gugus  PAUD  Jempiring Kecamatan  Denpasar  Utara,    dengan  koefisien  kontribusi  (r y123 )  sebesar  0,905  dan  determinasi  (R2) sebesar 81,90%.
Kata-kata kunci: kepemimpinan pelayan kepala sekolah, motivasi kerja, disiplin kerja, kinerja guru

## ABSTRACT
The  performance  of  teachers’  in  Pre-school  Jempiring  clusters  North  of    Denpasar  showed  a  low tendency that caused the low quality of education. The low level of work is answered by many factors, both  internal  and  external  factors.  Internal  factors  such  as:  work  discipline,  work  ethic,  work motivation,  interests,  etcetera.  With  external  factors  such  as:  principal  leadership,  school  culture, organizational commitment, work climate, etcetera. Therefore this  study aims at knowing whether or not  (1)    there  is  a  significant  contribution    of  principal  servant  leadership  (X1)  on  teachers’ performance  (Y),  (2)    there  is  a  significant  contribution    of  work  motivation  (X2)  on  teachers’ performance  (Y),  (3)  there  is  a  significant  contribution  of  work  discipline  (X3)  on  teachers’ performance (Y) and (4) there is a significant contribution of principal servant leadership (X1), work motivation (X2), and work discipline on teachers’ performance (Y). This research is an ex-post facto research  with  the  population  of  subject  were  the  teachers’  in  Pre-school  Jempiring  clusters  North  of Denpasar,  which consist of 45 people. In this  Study the data  were collected by  using questionnaires for  all  variables.  The  questionnaires  were  constructed  by  using  Likert  scale  model.  The  data  were
analyzed by using simple regression, multiple regression, and partial correlation analysis. The result of statistical  analysis  shows  that  (1)  the  tendency  of  principal  servant  leadership    at  Jempiring  clusters Pre-school  North  of    Denpasar  is  in  good  category.  There  is  a  significant  contribution  of    principal servant  leadership  on  teachers’  performance  with  the  contribution  coefficient  (rx1y)  0.572,  the determination 32.70%  and effective contribution of 16,50%.  (2) The tendency of  workmotivation at Jempiring  clusters  Pre-school  North  of    Denpasar  is  in  good  category.  There  is  a  significant contribution    of    work  motivation  on  teachers’  performance,  with  contribution  coefficient  (rx2y) 0,460, determination equal to 21,20% and effective contribution of 11,60%. (3) The tendency of work discipline  at  Jempiring  clusters  Pre-school  North  of    Denpasar  is  in  good  category.  There  is  a significant  contribution  of  work  discipline  on  teachers’  performance  with  a  contribution  coefficient (rx3y)  of  0.855,  determination  of  73.10%  and  effective  contribution  of  53,80%.  (4)  Simultaneously, there is a significant contribution of principal servant leadership, work motivation and work discipline on  teachers’  performance  at  Jempiring  clusters  Pre-school  North  of    Denpasar,  with  contribution coefficient (ry123) 0,905 and determination (R2) equal to 81,90%
Keywords: servant leadership of principle, work motivation, work discipline, teachers’ performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  yang  baik  merupakan kebutuhan yang utama bagi setiap orang.Dalam  UUD  45  pasal  31  disebutkan bahwa  Setiap  orang  berhak  mendapatkan pendidikan,  pendidikan  itu  adalah  hak  asasi bagi setiap warga negara. Masa depan bangsa sangat  ditentukan  oleh  kualitas  pendidikan yang didapatkan oleh warga masyarakatnya.
Berbicara  mengenai  pendidikan  kita tidak  bisa  lepas  dari  yang  namanya  profesi guru.  Terkait  dengan  besarnya  peran  seorang guru  Sathya  Sai  Baba  (dalam  Sheela  Sridhar, 2014)  mengatakan    “Jika  seorang  siswa melakukan  kesalahan  maka  hanya  sisiwa tersebut yang akan menderita karena kesalahannya,  tetapi  bila  seorang  guru  yang melakukan  kesalahan  maka  ribuan  sisiwa akan  tercemari”,  Profesi  guru    adalah  profesi yang  sangat  penting,  bahkan  lebih  penting dari  profesi  dokter.  Kalau  dokter  salah mendiagnosis  akan  membahayakan  nyawa satu  orang,  namun  kalau  seorang  guru  salah mendiagnosis  dan  mendidik  maka  1000 nyawa  atau  lebih  dari  10  generasi  akan terbunuh  potensinya,  dan  untuk  menebus semua  ini  tidak  bisa  dibayar  dengan  uang karena waktu/usia yang telah lewat tidak akan pernah kembali lagi.
Namun saat ini khususnya di Indonesia  masih  sangat  banyak  guru  yang memiliki  kinerja  yang  sangat  rendah.Susanto (2016) mengatakan “ kinerja guru berarti hasil kerja atau prestasi kerja guru dalam mencapai
tujuan  organisasi  sekolah”.  Tinggi  rendahnya kinerja seorang guru dipengaruhi oleh banyak hal.  Salah  satu  pihak  yang  berperan  penting dalam  meningkatkan  kinerja  guru  adalah kepala sekolah.Seorang kepala sekolah adalah sosok  yang  semestinya  bisa  menjadi  tauladan bagi  guru  sehingga  guru  bisa  bercermin  dari sosok kepala sekolah.
Kepala  sekolah  semestinya  tidak sekedar hanya memerintah bawahannya tanpa ada  sedikitpun  keterlibatan  langsung  dari didrinya  sendiri  terhadap  pekerjaan  yang diperintahkan.Hal  ini  sesui  dengan  pendapat Padmabhushan (2010) yang menyatakan bawa “sebelum  memerintahkan  suatu  hal  seorang pemimpin  harus  terlebih  dahulu  menjadi  (to be),  kemudian  mengerjakan  (to  do),  melihat (to  see)  setelah  itu  baru  memerintahkan /mengucapkan  (to  tell)”.Dalam  hal  ini  model kepemimpinan  pelayan  kepala  sekolah  sanagt penting  karena  model  kepemimpinan  ini diharapkan  mampu  melayani  orang  lain  dari pada  meminta  orang  lain  untuk  melayani dirinya sendiri. Sebagaimana dikatakan
Spears (dalam Lantu, 2007) bahawa, karakteristik utama yang membedakan kepemimpinan pelayan dengan model kepemimpinan  lainnya  adalah  keinginan untuk  melayani  hadir  sebelum  adanya keinginan  untuk  memimpin.  Selanjutnya mereka yang memiliki kualitas kepemimpinan akan  menjadi  pemimpin,  sebab  itu  cara  yang paling  efektif  untuk  melayani.  Larry  Spear, Dr.  Jim  Laub  dan  Kathleen  Petterson  (dalam
Lantu,  2007)  berpendapat  ada  beberapa karakteristik  kepemimpinan  pelayan,  dan  dari pendapat  ke  tiga  ali  tersebut  karakteristik kepemimpinan  pelayan  dapat  dirangkum menjadi beberapa dimensi yaitu : (1) melayani dengan  tulus,  (2)  renda  hati,  (3)  Pesuasif,  (4) membangun  komunitas,  (5)  memberdayakan pihak lain.
Hal  lain  yang  juga  mungkin  bisa mempengaruhi  kinerja  seorang  guru  adalah motivasi  kerja.Uno  (dalam  Suyadnya,  2013) mengatakan  bahwa motivasi kerja merupakan salah  satu  faktor  yang  turut  menentukan kinerja  seseorang.    Dorongan/motivasi  yang muncul  melalui  faktor  internal  dan  eksternal akan  membuat  guru  memiliki  kinerja  yang bagus dalam melaksanakan tugas dan kewajibanya.  Uno  (dalam  Jelantik,  2015) mengatakan  secara  implisit  motivasi  kerja kerja  guru  tampak  melalui  dimensi:  (1) tanggung  jawab  dalam  melakukan  kerja,  (2) prestasi  yang  dicapainya,  (3)  pengembangan diri, serta (4) kemandirian dalam bertindak.
Motivasi yang ada pada diri seseorang merupakan kekuatan pendorong yang mewujudkan  suatu  perilaku  guna  mencapai tujuan  kepuasan  dirinya.Seringkali  orang berpendapat  bahwa  motivasi  kerja  dapat ditimbulkan  apabila  mendapatkan  imbalan yang  baik  dan  adil,  namun  kenyataan meskipun  sudah  diberi  imbalan  yang  baik tetapi  pekerjaannya  belum  maksimal.  Setiap manusia  tentu  mempunyai  dasar  alasan mengapa  seseorang  bersedia  melakukan  jenis kegiatan  atau  pekerjaan  tertentu,  mengapa orang  yang  satu  bekerja  dengan  giat, sedangkan yang lain biasa saja. Semua ini ada dasar dan alasnya  yang mendorong seseorang bekerja seperti itu, atau dengan kata lain pasti ada motivasinya.
Selain  gaya  kepemimpinan  pelayanan kepala  sekolah  dan  memotivasi  kerjauntuk meningkatkan  kinerja  guru,  juga  diperlukan disiplin  kerja  yang  tinggi.  Disiplin  kerja  erat kaitannya  dengan  aturan.Shofiyanti  (2012) mengatakan  bahwa  “  Disiplin  adalah  suatu bentuk  tingkah  laku  di  mana  seseorang menaati  suatu  peraturan  dan  kebiasaan- kebiasaan sesuai dengan waktu dan tempatnya”.
Disiplin
yang baik mencerminkan  besarnya  rasa  tanggung  jawab
seseorang terhadap tugas-tugas yang diberikan kepadanya.Novitasari    (dalam  Saputra,  2016) menyatakan    bahwa    dimensi    disiplin    kerja adalah    sebagai    berikut.    (1)    penggunaan waktu  secara  efektif,  (2)  ketaatan terhadap peraturan yang telah ditetapkan, (3) tanggungjawab dalam pekerjaan dan tugas.Disiplin harus ditegakan dalam lingkungan sekolah, sebab tanpa disiplin kerja yang  baik,  maka  apa  yang  menjadi  tujuan sekolah  akan  sulit  dicapai.  Disiplin  yang diterapkan  di  sekolah  akan  memberikan pengaruh  terhadap  perubahan  kinerja  guru yang  semakin  baik.  Disiplin  kerja  adalah sebuah  semangat  kerja  yang  dilandasi  atas ketaatan dan kepatuhan pada aturan yang telah disepakti  bersama  dalam  suatu  organisasi ataupun sebuah lembaga sekolah.
Kenyataan di lapangan sangat berbeda dengan  idealisme  aturan-aturan,  teori  serta harapan  dari  masyarakat  tentang  pendidikan yang  bermutu.Kenyataannya  masih  banyak guru  yang  tidak  disiplin,  tidak  memiliki motivasi  kerja,  kepala  sekolah  tidak  optimal dalam memanajemen sekolah sehingga kinerja guru  menjadi  sanagat  rendah  yang  berakibat pada redahnya mutu pendidikan.
Fenomena  ini  terjadi  di  gugus  PAUD Jempiring kecamatan Denpasar Utara. Di sana ada  beberapa  gejala  yang  terjadi  diantaranya kepala  sekolah  menjalankan  tugasnya  dengan gaya kepemimpinannya masing-masing, berusaha  bekerja  untuk  kemajuan  lembaga yang  mereka  pimpin.  Namun  sering    kepala sekolah  merasa  bahwa  diri  mereka  berada  di posisi  yang  lebih  tinggi  dari  guru  dan  staf. Kepala  sekolah  terkadang  terlalu  banyak memerintah  dan  menyalahkan  guru  tanpa  ada keterlibatan  langsung  dan  solusi  nyata  yang diberikan, sehingga terjadi kesenjangan diantara  guru  dan  kepala  sekolah.Hal  ini membuat  guru  merasa  tidak  nyaman  dan bekerja  dibawah  tekanan.  Kalau  situasi  ini terus  dibiarkan  maka  akan  berdampak  pada rendahnya  kinerja  guru.  Situasi  kerja  seperti yang  digambarkan  diatas  memang  perlu  kita carikan jalan keluar.
Sebenarnya  ada  beberapa  kepala sekolah  yang  sudah  berusaha  melakukan  hal yang  terbaik  yang  mereka  mampu,  namun tetap  saja  guru  memiliki  kinerja  yang
rendah.Banyak guru yang kurang disiplin baik disiplin  kehadiran,  disiplin  mengajar  sesuai aturan  yang  ditetapkan,  disiplin  membuat administrasi dan lain sebagainya.Tanpa disiplin  yang  tinggi  maka  sangat  sulit  bagi guru untuk memiliki kinerja yang bagus.
Selain  itu  juga  masih  banyak  guru  di gugus  PAUD  Jempiring  Denpasar  yang memiliki motivasi kerja yang sangt rendah.Kurangnya  kepekaan  dan  inisiatif dalam  mengambil  pekerjaan  yang  mesti diselesaikan.  Kebiasaan  menunggu  perintah dari  kepala  sekolah  baru  bekerja  dan  jarang ada guru yang mau bekerja secara total untuk kemajuan sekolah.
Kurangnya  sarana  dan  prasarana penunjang  yang  ada  di  Gugus  PAUD Jempiring Denpasar Utara juga bisa mempengaruhi rendahnya kinerja guru.
Karena sekarang kita hidup di era digital, mau tidak  mau  sekolah  mestinya  melengkapan sarana  dan  prasarana  penunjang    khususnya sarana  penunjang  Teknologi  Informasi.  Kala seandainya  suatu  lembaga  tidak  mengikuti perkembangan  teknologi  informasi  maka lembaga tersebut akan sangat banyak ketingalan.  Hal  ini  juuga  bisa  menyebakna rendahnya  kinerja  guru  dan  perkembangan dari suatu lembaga pendidikan PAUD.
Adapun  Penelitian  yang  sejenis  yaitu penelitian dari Ismail (2017) yang menyatakan  bahwa  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  memberikan  pengaruh  langsung terhadap Kinerja Mengajar Guru Sebesar 11,4 %  dan  secara  tidak  langsung  berpengaruh terhadap Kinerja Mengajar Guru sebesar 57,9 %. Selain itu, terdapat penelitian dari Gutteres (2016)  dengan  hasil  penelitiannya  yaitu  Gaya kepemimpinan  mempengaruhi  kinerja  guru SMUN  02  Baucau  secara  positif  dan signifikan.  Hasil  tersebut  dapat  diartikan bahwa  semakin  tepat  gaya  kepemimpinan yang diterapkan, maka kinerja para guru akan semakin baik. Kinerja guru dapat ditingkatkan ketika  para  guru  mempunyai  motivasi  kerja yang  lebih  baik.  Dari  kedua  penelitian tersebut  meneliti  bagaiman  kinerja  guru, namun dalam penelitian ini, peneliti mencoba meneliti  bagaimana  kontribusi  kepemimpinan pelayan  kepala  sekolah,  motivasi  kerja  dan disiplin kerja terhadap kinerja guru .
Untuk membuktikan secara ilmiah yang didukung oleh data empiris tentang kesenjangan  antara  harapan  dan  kenyataan dalam  hal  ini  kinerja  guru,  maka  dipandang perlu mengadakan penelitian kontribusi kepemimpinan pelayan kepala sekolah, motivasi  kerja  dan    disiplin  kerja  terhadap kinerja  guru  di  Gugus  PAUD  Jempiring kecamatan Denpasar Utara.
Berdasarkan uraian dalam latar belakang  masala  di  atas,  maka  dapat dirumuskan  masalah  dalam  penelitian  ini sebagai berikut:
1.  Apakah terdapat kontribusi yang signifikan  kepemimpian  pelayan  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  di  gugus PAUD  Jempiring  Kecamatan  Denpasar Utara?
2.  Apakah terdapat kontribusi yang signifikan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja guru di gugus PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara? 3.  Apakah terdapat kontribusi yang
signifikan  disiplin  kerja  terhadap  kinerja guru di gugus PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara? 4.  Apakah terdapat kontribusi yang signifikan
kepemimpinan pelayan, motivasi  kerja  dan  disiplin  kerja  secara bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  di gugus PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  kuantitatif  dengan  jumlah  sampel sebanyak  45  orang.Yang  diambil  secara sampel jenuh.Penelitian ini termasuk penelitian ex-post pacto karena tidak melakukan  manipulasi  terhadap  gejala  yang diteliti  dan  gejalanya  secara  wajar  telah  ada dilapangan.Data  diambil  menggunakan  pola instrument  tertutup  berupa  kuesioner  tentang Kinerja  guru,  kepemimpinan  pelayan  kepala sekolah,  motivasi  kerja  dan  disiplin  kerja. Instrumen  yang  dipakaidalam  penelitian  ini menggunakan  skala Likert dengan  5  (lima) gradasi,yaitu setiap pernyataan dalam kuisioner  tersedia  5  alternatif  jawaban.
Adapun  ketentuan  dari  masing-masing  pola adalah sebagai berikut:
a) Bila  responden  memilih  alternatif Selalu  (S),  maka  diberikan  skor  5 untuk pernyataan positif.
b) Bila  responden  memilih  alternatif Sering  (SR),  maka  diberikan  skor  4 untuk pernyataan positif.
c) Bila  responden  memilih  alternatif Kadang-kadang (KK), maka diberikan skor 3 untuk pernyataan positif.
d) Bila  responden  memilih  Kurang (KR),  maka  diberikan  skor  2  untuk pernyataan positif.
e) Bila  responden  memilih  alternatif Tidak  Pernah  (TP),  maka  diberikan skor 1 untuk pernyataan positif.
Sebelum  instrumen  digunakan  terlebih dahulu  diuji  validitasnya.Validitas  konstruk diuji  oleh  dua  orang  pakar  dibidangnya. Validasi isi instrumen diuji dengan mengkontribusikan  semua  butir  item  dengan total  skor  dengan  rumus  product  moment, sedangkan  reliabilitas  instrumen  dilakukan dengan menggunakan rumus Alpha cronbach. Teknik  analisis  datanya  menggunakan  teknik analisis  deskriptif,  analisis  kontribusi  dan analisis regresi serta perhitungannya menggunakan  bantuan  komputer  program SPSS 17.0.
Kegiatan analisis data terdiri atas kegiatan pengolahan  data  dan  analisis  statistik. Kegiatan  pengolahan  data  meliputi:  (l) menyunting data secara manual. Penyuntingan data  dilakukan  untuk  menghindari  adanya data  yang  tidak  jelas  atau  kesalahan  dalam pengisian instrumen sehingga tidak memenuhi syarat  untuk  dianalisis,  (2)  mentabulasi  data, dan  (3)  mengolah  data  dalam  bentuk  sesuai kebutuhan.
Untuk  menguji  hipotesis,  terlebih  dahulu dilakukan analisis data yang telah dikumpulkan,  Dalam  melakukan  analisis  data untuk  penelitian  ini  ada  tiga  tahapan  yang dilalui yakni:(l) tahap deskripsi data (2) tahap pengulangan  persyaratan  analisis,  dan  (3) tahap pengujian hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Berdasarkan
rumusan masalah
terdapat hasil penelitian berupa data kuantitatif  dengan  empat  jenis  data  yaitu, kepemimpinan pelayan kepala sekolah, motivasi  kerja,  disiplin  kerja  dan  kinerja guru..
Hasil  analisis  data  menunjukkan secara  umum  rata-rata  skor    kepemimpinan pelayan  kepala  sekolah  diperoleh  sebesar 162,27dengan simpangan baku (standar deviasi) sebesar 19,34. Hasil ini menunjukkan bahwa kecenderungan kepemimpinan pelayan kepala  sekolah  dapat  dikategorikan  sangat baik
Hasil  analisis  data  menunjukkan Secara  umum  rata-rata  skor  variabel  motivasi kerja  diperoleh  sebesar  125,36,  dengan simpangan  baku  (standar  deviasi)  sebesar 15,043.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa kecenderungan  motivasi  kerja  guru  di  PAUD Gugus  Jempiring    dapat  dikategorikan  sangat baik
Hasil  analisis  data  secara  umum  skor rata-rata  disiplin  kerja  diperoleh  sebesar  143 dengan  simpangan  baku  (standar  deviasi) sebesar  15,39.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa kecenderungan disiplin kerja dapat dikategorikan sangat baik
Hasil  analisis  data  Secara  umum  skor rata-rata  variabel  kinerja  guru    PAUD diperoleh  sebesar  196,33  dengan  simpangan baku (standar deviasi) sebesar 22,57. Hasil ini menunjukkan  bahwa  kecenderungan  kinerja guru  di  PAUD  Gugus  Jempiring  Kecamatan Denpasar  Utara  dapat  dikategorikan  sangat baik
Tabel 1. Rangkuman Statistik  dari Variabel Kepemimpinan Pelayan Kepala Sekolah, MotivasiKerja dan Disiplin  Kinerja Guru di Gugus PAUD Jempiring kecamatan Denpasar Utara.
Variabel Statistik X 1 X 2 X 3 Y Jumlah Sampel 45 45 45 45 Rata-rata 162,56 129 146,06 197,44 Median 168 125 147 196 Modus 152 114 130 192 Standar Deviasi 19,74 15,04 15,39 22,57 Ragam/Variance 390,03 226, 28 236.95 509.409 Skor Minimum 113 88 103 136 Skor Maksimum 190 151 165 230 Rentangan 77 63 62 94

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  dipakai untuk mejawab permasalahan atau kesenjangan yang ditemukan.Berdasarkan Hasil  analisis  statistik  menemukan  bahwa terdapat  kontribusi  yang  signifikan  antara kepemimpinan  pelayan  dengan  kinerja  guru di GugusPAUD Jempiring Kecamatan Denpasar  Utara    dengan  persamaan  garis regresi  Ŷ  =    60,570  +  0,842.X 1 dengan  t hitung sebesar  3,583.  Hal  ini  berarti  bahwa kepemimpinan pelayan memberikan kontribusi  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru  di  Gugus  PAUD  Jempiring  Kecamatan Denpasar  Utara.Dalam  penelitian  ini  juga ditemukan  hubungan  antara    kepemimpinan pelayan  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru di  Gugus  PAUD  Jempiring  Kecamatan Denpara  Utara  dengan  koefisien  kontribusi sebesar 0,572 dan determinasi sebesar 32,70% atau    kepemimpinan  pelayan  kepala  sekolah memberikan  kontribusi  sebesar  32,7%  dan Sumbangan  Efektif  (SE)  =  16,50%  terhadap kinerja  guru.  Besarnya  koefisien  kontribusi yang sebesar 0,572 ini menunjukkan pengaruh yang  kuat  antara    kepemimpinan  pelayan kepala sekolah terhadap kinerja guru.
Kepemimpinan pelayan kepala sekolah  adalah  kepemimpinan  yang  melayani bawahan  dengan  dilandasi  energi  cinta  kasih sebagai  pendorong  semangat  dan  spirit seorang  guru  untuk  melakukan  yang  terbaik.
Hal  ini  sesui  dengan  pendapat  Patterson (dalam  Lantu,  2007)    seorang  pemimpin pelayan  yaitu  seorang  pemimpin  pelayan mesti  memiliki  cinta  kasih  dan  moral  dimana seorang  pemimpin  melakukan  sesuatu  secara tepat sasaran yang didasari atas cintakasi yang tulus atau dengan kata lain seorang pemimpin melakukan  hal  yang  baik  dengan  alasan  yang benar  pada  saat  yang  tepat.  Hal  tersebut  juga sejalan  dengan  penelitian  sejenis  yaitu penelitian dari Ismail (2017) yang menyatakan  bahwa  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  memberikan  pengaruh  langsung terhadap  kinerja  mengajar  guru.  Selain  itu, juga  penelitian  dari  Gutteres  (2016)  dengan hasil penelitiannya  yaitu  Gaya kepemimpinan mempengaruhi  kinerja  guru  .Hasil  tersebut dapat  diartikan  bahwa  semakin  tepat  gaya kepemimpinan  yang  diterapkan,  maka  kinerja para guru akan semakin baik.
Hasil  analisis  statistik  menemukan bahwa  terdapat  kontribusi  yang  signifikan antara  motivasi  kerja  dengan  kinerja  guru    di Gugus  PAUD  Jempiring  Kecamatan  Denpara Utaradengan  persamaan  garis  regresi  Ŷ  = 86,019+  0,889X 2 dengan  t hitung sebesar  0.161. Hal ini berarti bahwa motivasi kerja memiliki kontribusi  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru  di  Gugus  PAUD  Jempiring  Kecamatan Denpara Utara.
Dalam  penelitian  ini  juga  ditemukan hubungan  antara  motivasi  kerja  dengan kinerja  guru  di  Gugus  PAUD  Jempiring Kecamatan  Denpara  Utara    dengan  koefisien kontribusi  sebesar  0,460  dan  determinasi
sebesar  21,20  %  atau  motivasi  kerja memberikan  kontribusi  sebesar  21,2%  dan sumbangan  efektif  (SE)  =  11,60%  terhadap kinerja  guru.  Besarnya  koefisien  kontribusi yang sebesar 0,460 ini menunjukan hubungan yang  kuat  antara  motivasi  kerja  dengan kinerja  guru.  Menurut  McClelland  (dalam Mangkunegara  2011)  mengatakan  bahwa pegawai  akan  mampu  mencapai  kinerja maksimal jika ia memiliki motivasi kerja yang tinggi.
Hasil  analisis  statistik  menemukan bahwa  terdapat  kontribusi  yang  signifikan antara  disiplin  kerja  dengan  kinerja  guru dengan persamaan garisY= 1,912 + 1,339 X 3 dengan  t hitung sebesar  10,125  Hal  ini  berarti bahwa  disiplin  kerja  memberikan  kontribusi yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru  di Gugus PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara.  Dalam  penelitian  ini  juga    ditemukan hubungan antara disiplin kerja dengan kinerja guru    di  Gugus  PAUD  Jempiring  Kecamatan Denpasar  Utara  dengan  koefisien  kontribusi sebesar 0,855 dan determinasi sebesar 73,10% dan  sumbangan  efektif  (SE)  =  53,90%. Besarnya  koefisien  kontribusi  yang  sebesar 0,855  ini  menunjukan  kontribusi  yang  sangat kuat  antara  disiplin  kerja  terhadap  kinerja guru  di  Gugus  PAUD  Jempiring  Kecamatan Denpasar Utara. Hasil analisis juga menunjukan  bahwa  disiplin  kerja  memberi kontribusi  yang  signifikan  terhadap  kinerja guru    di  Gugus  PAUD  Jempiring  Kecamatan Denpasar Utara.
Temuan  emperis  ini  didukung  oleh pendapat para ahli seperti pendapat Susanto,(2016)  “  Pembinaan  disiplin  kerja merupakan  upaya  yang  dilakukan  oleh seorang  pimpinan  kepada  bawahannya  untuk menumbuhkan, memajukan sikap dan kemampuannya  agar  kualitas  pekerjaannya semakin meningkat sehingga tujuan organisasinya pun akan meningkat” .
Hasil  analisis  statistik  menemukan bahwa  terdapat  kontribusi  yang  signifikan antara kepemimpinan pelayan kepala sekolah, motivasi  kerja  dan  disiplin  kerja  dengan kinerja  guru  di  Gugus  PAUD  Jempiring Kecamatan Denpasar Utara dengan persamaan garis  regresi  Ŷ=-48,245  +  0,302.X 1 +  0,014. X 2 +  0,743.  X 3 dengan  F hitung sebesar  60,063.
Hal  ini  berarti  bahwa  kepemimpinan  pelayan kepala  sekolah,  motivasi  kerja  dan  disiplin kerja secara bersama-samamemiliki kontribusi yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru  di Gugus PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara.Dalam  penelitian  ini  juga  ditemukan hubungan  antara  kepemimpinan  pelayan kepala  sekolah,  motivasi  kerja  dan  disiplin kerja  dengan  kinerja  gurudi  Gugus  PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara dengan koefisien  kontribusi  sebesar  0,905  dan determinasi sebesar 81,9% atau kepemimpinan pelayan kepala sekolah, motivasi  kerja  dan  disiplin  kerja  memberikan kontribusi  sebesar  81,90%  terhadap  kinerja guru.  Besarnya  koefisien  kontribusi  yang sebesar 0,905 ini menunjukan hubungan yang sangat  kuat  antara  kepemimpinan  pelayan kepala  sekolah,  motivasi  kerja  dan  disiplin kerja  terhadap  kinerja  guru.  Hasil  penelitian ini sejalan dengan pendapat menurut McClelland  (dalam  Mangkunegara  2011) mengatakan  bahwa  pegawai  akan  mampu mencapai  kinerja  maksimal  jika  ia  memiliki motivasi kerja yang tinggi.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil analisis data, observasi,  dan  wawancara  pada  penelitian  ini dapat  disimpulkan  bahwa.  (1)  Terdapat kontribusi yang signifikan antara kepemimpinan  pelayan  dan  kinerja  guru    di Gugus PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara  (2)  Terdapat  kontribusi  yang  signifikan antara  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru    di Gugus PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara  (3)  Terdapat  kontribusi  yang  signifikan antara  disiplin  kerja  dan  kinerja  guru    di Gugus PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara  (4)  Terdapat  kontribusi  yang  signifikan kepemimpinan pelayan kepala sekolah, motivasi  kerja  dan  disiplin  kerja  bersama- sama  dengan  kinerja  guru    di  Gugus  PAUD Jempiring Kecamatan Denpasar Utara Dari  kontribusi  masing-masing  variabel tersebut berarti bahwa masing-masing variabel saling menguatkan dalam meningkatkan kinerja guru.  Dengan demikian dapat  disimpulkan  bahwa  semakin  baik kepemimpinan pelayan kepala sekolah,
semakin  tinggi  motivasi  kerja  dan  semakin bagus  disiplin  kerja,  maka  kinerja  guru  akan semakin meningkat

## DAFTAR RUJUKAN
Agung,  Anak  Agung  Gede.  2016. Statistika Dasar untuk Pendidikan . Yogyakarta: Deepublish Agustiningrum,  Adri  et  al.  2012  “Gaya Kepemimpinan  dan  Motivasi  Kerja Terhadap Kinerja Pegawai” https://www.scribd.com/doc/18513302
1/Jurnal-Gaya-Kepemimpinan-  dan- Motivasi-Kerja-Terhadap-Kinerja- Pegawai. (dinduh 09 Pebruari 2017)
Arifah,  Fita  Nur.  2016. Menjadi  Guru Teladan, Kreatif, Inspiratif, Motivatif & Profesional . Yogyakarta: Araska
Bagus, Denny. 2009.  “Jurnal Manajemen, Bahan Kuliah Manajemen”. http:// jurnal-sdm.
blogspot.co.id/2009/07 /teori- kepemimpinan-dari- maxwell .(diunduh tanggal 12 Januari 2017)
Duha,  Timotius.  2014. Perilaku  Organisasi . Yogyakarta : Deepublish
Guterres ,Luis Aparicio.2016.”Pengaruh Gaya Kepemimpinan  dan  Motivasi  Kerja
Terhadap  Kinerja  Guru”.  Dalam  E- Jurnal Ekonomi dan Bisnis Universitas Udayana 5.3 (2016) : 429- 454  ISSN  :  2337-3067.  Universitas Udayana
Ismail,  Taufik.  2017.  “Kepemimpinan, Kompensasi,    Motivasi  Kerja,  dan Kinerja  Guru  SD  Negeri  “.  Dalam
Jurnal    Administrasi  Pendidikan
Vol.XXIV  No.1  April  2017.  Koperasi
KGKP GURUMINDA Cimahi Utara
Jelantik,  Ketut  A.A.  2015. Menjadi  Kepala Sekolah yang
Profesional .Yogyakarta : Deepublish Lantu, Donald et.al. 2007. Servant Leadership .  Yogyakarta:  Gradien Book Mangkunegara, Arnawa Prabu. 2011. Manajemen  Sumberdaya  Manusia Perusahaan .    Bandung  :    Remaja Rosdakarya Offset Mulianto, Sindu dkk. 2006. Panduan Lengkap Supervisi Diperkaya Perspektif Syariah  Menuju  Supervise  Yang Profesional,  Beretos  Kerja  Tinggi dan  Amanah. Jakarta:  PT  Elex Media komputindo
Nurfitriana, Wirda. 2015. “Penelitian Ex-Post Facto Bidang Pendidikan” http://wirdanurfitrian.blogspot.co.id/ 2015/05/penelitian-ex-post-facto- bidang.html
Padmabhusan.  2010. Sai  Baba’s  Mahavakya onLeadhership  Book  for  Youth,
Parents,and  Teachers .  Prashanti Nilayam-515 134 Anantapur Distric,  Andrapradesh,  India:  Sri Sathya Sai Sadhana Trust, Publications Devision Ranoh, Ayub. 2011. Kepemimpinan Karismatis . Jakarta: PT BPK
Gunung Mulia
Ratmini,  Luh  Komang.  2011.“Kontribusi Motivasi  Kerja,  Etos  Kerja,  Dan
Pengalaman  Mengajar  Terhadap Kinerja  Guru  Bahasa  Inggris  Pada Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) di Kecamatan Karangasem”.Terdapat  pada  http: //pasca.undiksha.ac.id/e-journal
/index.php/jurnal_ap/article/view/14
2
Ridwansyah,  Ardhi.  2012. Leadership  3.0
Seni Kepemimpinan Horisontal Untuk  Semua  Orang .  Jakarta:  PT Gramedia Pustaka Utama
Roof,  Jonathan.  2013. Jalan  Setapak  Menuju
Tuhan . Jakarta : Yayasan Sri Sathya Sai Baba Indonesia Devisi Penerbitan dan Publikasi Roscahyo,    Agung.  2013.  “Jurnal  Ilmu  & Riset  Manajemen  Vol.  2  No.  12 (2013)”  Sekolah  Tinggi  Ilmu Ekonomi Indonesia (STIESIA) Surabaya.
https://ejournal.stiesia.ac.id/jirm/arti cle/viewFile/410/401 Diunduh  tanggal 9 Pebruari 2017
Setiawan,  Rony,  dkk.  2015,  Pengaruh Kepemimpinan  Pelayan  terhadap Kinerja  Pelayanan  Publik  Pegawai
Negeri  Sipil  pada  Pemerintah  Kota
Bekasi.  Tersedia  pada    http: //mpsi.umm.ac.id  /files/  file/  323- 330%20 Rony%20S.pdf
Sofiyanti,  Sri.  2012. Hidup  Tertib .  Jakarta  : PT Balai Pustaka (Persero)
Sridhar,  Sheela.  2014. Good  Teachers  + Good  Sudents  =  Good  Nation . Nigeria:  Central  Coordinator  Sri
Sathya  Sai  Organization,  Africa, Region  93  Chairman,  The  African Institute of Sathya Sai Education. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D . Bandung: Alfabeta
Sugono,  Dendy  et.al.  2008. Kamus  Bahasa Indonesia .  Jakarta:  Pusat  Bahasa Departemen Pendidikan Nasional
Sulistyo,  Joko.  2012.  6  Hari  Jago  SPSS  17.
Yogyakarta: Cakrawala Susanto, Ahmand. 2016. Konsep, Strategi dan Implementasi Manajemen Peningkatan  Kinerja  Guru .  Jakarta: Prenadamadia Group
Suwuh,  Meisy  .  2015.  “The  Influence  Of Leadership  Style,  Motivation,  and Work  Discipline  on  Employee Performance  at  Bank  Sulut  Kcp Likupang” Jurnal  EMBA  611  Vol.3
No.4  Desember  2015,  Hal.  611-619 Sam Ratulangi University Manado. https://media.neliti.com/me dia/ publications/2857-EN-the- influence-of-leadership-style- motivation-and-work-discipline-on- employee-per.pdf (diakses 23 Maret 2107)
Suyadnya, I Gusti Pt. Ngurah. 2013. Korelasi Kepemimpinan  Situasional  Kepala Sekolah,  Motivasi  Kerja  dan  Iklim Kerja Terhadap Kinerja Guru pada Guru  SMA  Negeri  1  Tampaksiring. Tesis  (tidak  diterbitkan).  Pasca Sarjana Program Studi Administrasi Pendidikan,  Universitas  Pendidikan Ganesha Singaraja.
Thaief, Ilham et.al. 2015. “Effect of Training, Compensation  and  Work  Discipline against  Employee  Job  Performance (Studies  in  the  Office  of  PT.  PLN (Persero) Service Area and Network
Malang)” Review  of  European Studies; Vol. 7, No.11 URL:http://dx.doi.org/10.5539/resv 7n11p23( diakses 10 Maret 2017)