## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
Implementasi Axioo Class Program Berdasarkan Relevansi Incheon Declaration Dalam Memajukan Pendidikan SMK di Indonesia

## Alfons Kristianto
Program Studi Magister Hubungan Internasional, Universitas Katolik Parahyangan Jl. Ciumbuleuit No.94, Hegarmanah, Kec. Cidadap, Bandung, Indonesia
e-mail: alfons.kristianto94@gmail.com

## Abstract
Various  educational  problems  hinder  the  development  and  progress  of  the  nation.  A  global forum, namely the World Education Forum (WEF) 2015 was held as an effort to formulate solutions and strategies for advancing education with a target in 2030. WEF 2015 also produced the Incheon Declaration as a education observer actors’ commitment and seriousness to advance education.
Indonesia is a country that attended WEF 2015 when at the same time have been experiencing problems  in  its  education  sector,  especially  vocational  education  (SMK).  Mabito  Karya  Indonesia Company is a private company actor that is serious in advancing vocational education in Indonesia through the implementation of the Axioo Class Program. All efforts in the Axioo Class Program are implicitly aligned with the articles of the Incheon Declaration.The implementation of the Axioo Class Program also involves various local and international actors. This research uses narrative analysis method in qualitative research method. This study concludes the importance of synergy in efforts to advance vocational education in Indonesia with the Incheon Declaration as global development ideas so that educational progress can be successfully realized.
Keywords  : Axioo  Class  Program,  Incheon  Declaration,  Advancing  Vocational  Education  (SMK), Mabito Karya Indonesia Company, WEF 2015

## Abstrak
Berbagai  permasalahan  pendidikan  membuat  menghambat  pembangunan  dan  kemajuan bangsa. Suatu forum global yaitu World Education Forum (WEF) 2015 diselenggarakan sebagai upaya perumusan solusi dan strategi untuk memajukan pendidikan dengan target di tahun 2030. WEF 2015 juga  menghasilkan Incheon  Declaration sebagai  komitmen  dan  keseriusan  para  aktor  pemerhati pendidikan untuk memajukan pendidikan.
Indonesia merupakan negara yang hadir dalam WEF 2015 dan di saat bersamaan mengalami permasalahan  pada  sektor  pendidikannya  khususnya  pendidikan  vokasi  (SMK).  PT  Mabito  Karya Indonesia  merupakan  aktor  perusahaan  swasta  yang  serius  dalam  memajukan  pendidikan  SMK  di Indonesia  melalui  implementasi Axioo  Class  Program .  Seluruh  upaya  dalam Axioo  Class  Program secara implisit selaras dengan pasal-pasal dalam Incheon Declaration . Penerapan Axioo Class Program turut  melibatkan  berbagai  aktor  lokal  dan  internasional.  Penelitian  ini  mnggunakan  metode  analisis narasi dalam metode penelitian kualitatif. Penelitian ini menyimpulkan pentingnya sinergi dalam upaya memajukan pendidikan SMK di Indonesia dengan Incheon Declaration sebagai gagasan pembangunan global sehingga kemajuan pendidikan dapat berhasil terwujud.
Kata Kunci : Axioo Class Program, Incheon Declaration , Memajukan Pendidikan Vokasi (SMK), PT Mabito Karya Indonesia, WEF 2015

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2

## 1. Pendahuluan
1.1 Latar Belakang
Pendidikan merupakan sektor penting  dalam:  pembangunan  bangsa, mencapai  kesejahteraan  masyarakat,  dan memajukan  sektor  strategis.  Kualitas pendidikan  sangatlah  menentukan  kualitas sumber  daya  manusia  (SDM)  yang dihasilkan. Hal tersebut karena pendidikan dengan  kualitas  baik  dapat  mendorong kemajuan  ilmu  pengetahuan,  teknologi, kompetensi, serta perilaku masyarakat.
Peran  beragam  aktor  internasional di berbagai ruang lingkup dan negara turut mempengaruhi  dinamika  perkembangan pendidikan di  seluruh dunia.  Peranan para aktor  internasional  ini  tentunya  turut meninjau relevansi masing-masing tantangan  kontemporer  yang  dihadapi. Secara  khusus  sektor  pendidikan  yang merupakan kebutuhan wajib bagi masyarakat  di  seluruh  dunia.  Hal  ini  juga menjadikan  pendidikan  yang  berkualitas bagi  sebagai  faktor  fundamental  dan signifikan  dalam  memenuhi  kesejahteraan masyarakat  luas.  Untuk  mencapai  tujuan tersebut  maka  peranan  dan  keseriusan pemerintah  negara  sangat  penting  dengan menjamin setiap masyarakatnya memperoleh kesempatan dan akses pendidikan terbaik.
Kesempatan  dan  akses  pendidikan berkualitas  baik  hanya  dapat  dicapai dengan menyelaraskan antara pembangunan  nasional,  pengembangan ilmu pengetahuan, dan teknologi informasi. Dari hal ini negara dan aktor terkait lainnya perlu memperhatikan perkembangan pendidikan  dengan  meninjau  berbagai sektor strategisnya. Peninjauan serta implementasi  upaya-upaya  komprehensif dapat  membuat  pendidikan  menjadi  maju dan  dapat  dirasakan  secara  luas  oleh masyarakat.
Namun  dalam  realitasnya  setiap negara  memiliki  permasalah  dalam  sektor
pendidikannya.  Di  Indonesia,  pendidikan sering menjadi permasalahan pelik. Permasalahan  pelik  terjadi  karena  adanya kesenjangan kualitas pendidikan Indonesia sebagai akibat dari ketidakmerataan pembangunan  di  masing-masing  daerah. Ketidakefektifan  dalam  impelementasi sistem  pendidikan  juga  memperburuk kualitas  pendidikan  di  Indonesia.  Hal-hal tersebut  berdampak  dengan  rendahnya kualitas  pelajar  dan  tenaga  pengajar  serta materi  pembelajaran  yang  tidak  sesuai dengan perkembangan zaman. Di samping itu persoalan dan kompleksitas pendidikan nyatanya  turut  terjadi  di  banyak  negara yang  menggerakan  banyak  aktor  untuk bersama-sama  mengatasi  segala  masalah pendidikan di dunia.
Penelitian menentukan secara spesifik  fokus  permasalahan  pendidikan mengenai  rendahnya  kualitas  pendidikan vokasi (SMK Sekolah Menengah Kejuruan) di  Indonesia.  Terdapat hal ironi bahwa orang yang menganggur di
Indonesia  sebagian  besar  berlatarbelakang pendidikan SMK (https://ekonomi.bisnis.com/read/2018110 1/12/855591/ini-penyebab-lulusan-smk-di- indonesia-sulit-dapat-kerja).
Hal ini dikarenakan kurangnya pembaharuan  materi  pembelajaran  yang sesuai  perkembangan  zaman  terutama tuntutan industri. Permasalahan lain adalah penerapan  materi  pengajaran  di  banyak SMK  belum  mampu  memberikan  nilai tambah bagi lulusan. Permasalah- permasalahan  ini  memberi  penegasan tentang  pentingnya  sinergi  peranan  para aktor  dalam  mengatasi  permasalahan pendidikan SMK di Indonesia.
Peranan para aktor melalui program yang  mampu  mengentaskan  masalah pendidikan SMK di Indonesia serta relevan dengan  perkembangan  zaman  sangatlah dibutuhkan.  Program-program  ini  dapat ditinjau  berdasarkan  tingkatan  level  aktor

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
baik  global  hingga  lokal.  Dalam  internal Indonesia  sendiri  permasalah  pendidikan SMK  selama  ini  turut  ditangani  secara kolaboratif oleh beragam aktor publik dan swasta.  Upaya  kolaboratif  ini  mampu mengembangkan  pendidikan  SMK  yang lebih baik dan sesuai tuntutan zaman.
Penelitian ini secara spesifik hendak  membahas  kontribusi  aktor  dalam negeri Indonesia yang berpartisipasi dalam memajukan  pendidikan  SMK.  Penelitian mendeskripsikan  relevansi  dari  ide  moral pada  tataran  global  dengan  tindakan konkret para aktor tataran lokal. Relevansi ide moral pada tataran global ini bersumber dari Incheon  Declaration yang  berguna untuk  mengatasi  permasalahan pendidikan SMK di Indonesia. Penelitian ini juga telah memfokuskan  peranan  aktor  perusahaan swasta  lokal  yang  bernama  bernama  PT Mabito Karya Indonesia.
PT Mabito Karya Indonesia adalah perusahaan  yang  serius  dalam  memajuan kualitas  pendidikan  SMK  di  Indonesia. Keseriusan  ini  telah  berhasil  membawa kemajuan bagi  banyak SMK di  Indonesia. Penelitian ini bertujuan
untuk
mendeskripsikan  lebih  lanjut  upaya  PT Mabito Karya Indonesia dalam memajukan pendidikan  SMK  di  Indonesia.  Di  saat bersamaan, penelitian juga mendeskripsikan  relevansi  data  dengan gagasan Incheon Declaration yang bervisi memajukan  pendidikan  seluruh  dunia  di tahun 2030.
Dari  deskripsi  di  atas,  diperoleh pemaknaan  baru  yaitu  hadirnya  peranan tata  kelola  global  bagi  pendidikan. Kehadiran tata kelola global ini menghasilkan  gagasan  dan  peranan  yang dituangkan  pada  suatu  pertemuan  bidang pendidikan  tingkat  dunia  yaitu World Education  Forum 2015  (WEF  2015). Penyelenggaraan
WEF 2015
yang menghasilkan Incheon Declaration, menegaskan  adanya  peranan  di  tingkat
global.  Peranan  ini  bertujuan  untuk membangun  dan  memajukan  pendidikan dengan target tahun 2030 (UNESCO World  Education  Forum  2015 Final Report , 2015:11).
Target  yang  berisikan  berbagai  tindakan untuk  memajukan  pendidikan  tersebut didorong  agar  dapat  diimplementasikan pada  tataran  lokal  (akar  rumput)  termasuk di Indonesia.
Incheon Declaration berisikan gagasan  komitmen  namun  juga  rumusan ide instruksi dalam membangun pendidikan yang  lebih  baik.  Dalam  dokumen  ini  juga ditemukan  adanya  deskripsi  upaya  untuk memajukan pendidikan vokasi (SMK) (UNESCO World  Education  Forum  2015 Final Report , 2015:11-12).
Deskripsi  ini  relevan  dengan  kondisi  di Indonesia. Dalam penelitian ini PT Mabito Karya Indonesia dipilih menjadi aktor pada level akar rumput yang berperan memajukan pendidikan SMK di Indonesia. Peranan perusahaan ini diwujudkan melalui Axioo  Class  Program -nya  yang  selaras dengan  gagasan  implementasi Incheon Declaration .

## 1.2 Rumusan Masalah
Pertanyaan penelitian dalam analisa penelitian  ini  adalah Bagaimanakah implementasi  Axioo  Class  Program  PT Mabito Karya Indonesia dalam memajukan pendidikan SMK di Indonesia berdasarkan relevansi
Incheon Declaration?

## 1.3 Maksud dan Tujuan
Maksud  dari  penelitian  ini  adalah mendeksripsikan secara komprehensif keterkaitan upaya-upaya PT Mabito Karya Indonesia  melalui Axioo  Class  Program - nya  dengan  gagasan Incheon  Declaration khususnya yang bertujuan untuk

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
memajukan  pendidikan  SMK.  Maksud penelitian  ini  untuk  menegaskan  bahwa gagasan  dalam Incheon  Declaration turut diimplementasikan  pada  tataran  lokal secara  optimal  dan  kontekstual  melalui Axioo Class Program .
Tujuan  dari  penelitian  ini  terbagi  atas beberapa  poin.  Tujuan  pertama  adalah mengafirmasi  segala  bentuk  relevansi  dari Axioo  Class  Program ,  PT  Mabito  Karya Indonesia  dengan Incheon  Declaration . Relevansi ini secara khusus
mendeskripsikan implementasi upaya pengembangan pendidikan SMK di Indonesia.  Tujuan  kedua  adalah  sebagai sarana  sosialisasi.  Hal  ini  bertujuan  agar segala  informasi  yang  dipaparkan  pada penelitian ini memberikan wawasan kepada para  pembaca  atau  pemerhati  dunia pendidikan.    Tujuan  terakhir  adalah menyampaikan  bahwa  berbagai  gagasan Incheon Declaration telah diimplementasikan pada tataran lokal oleh PT Mabito Karya Indonesia melalui Axioo Class Program -nya.

## 1.4 Kegunaan
Penelitian  ini  memiliki  beberapa kegunaan. Pertama adalah menjadi rujukan akademis  terutama  di  bidang  pendidikan dan  institusi  internasional.  Kedua  adalah menguji  konsep  dan  teori  hubungan internasional  yang  digunakan  melalui korelasi  seluruh  data  dalam  topik.  Ketiga adalah  sebagai  data  yang  dapat  digunakan PT  Mabito  Karya  Indonesia  berdasarkan wawasan  ilmu  hubungan  internasional. Dari  penelitian  ini  diharapkan  PT  Mabito Karya  Indonesia  semakin  meningkatkan karyanya dari segala aspek untuk memajukan  pendidikan  di  Indonesia. Keempat  adalah  menjadi  suatu  rujukan informasi mengenai implementasi Incheon Declaration .
2. Kajian  Pustaka  dan  Kerangka

## Pemikiran
2.1 Kajian Pustaka
Penelitian ini menyertakan tinjauan dari  beberapa  buku.  Ada  pun  paparannya sebagai berikut:

## 2.1.1 Peranan  dan  Kehadiran  Para
Aktor:
Tinjauan poin pertama pada penelitian  ini  membahas  kehadiran  dan peranan  aktor  internasional  yang  relevan dengan  penelitian  ini.  Aktor  perusahaan multinasional  ( Multinational  Corporation MNC) merupakan aktor internasional yang ditinjau  pada  poin  ini.  Dipilihnya  MNC karena  adanya  relevansi  yang  eksplisit dengan  topik  penelitian.  MNC  hadir dengan tujuan utama memperoleh keuntungan.  Kehadiran  MNC  dibarengi peranannya yang dapat mempengaruhi isu- isu  sosial  masyarakat  secara  lokal  dan global.
Artikel jurnal pertama yang ditinjau berjudul Multinational  corporations  as political  players oleh  Evelyne  Leonard dkk.  Buku  ini  mendefinisikan  MNC sebagai  aktor  perusahaan  yang  mampu hadir  di  beberapa  negara  bersamaan signifikansi pertumbuhan perusahaan. Fitur utama MNC adalah memiliki kompleksitas internal  dan  ada  pula  yang  memiliki beberapa  cakupan  jenis  kegiatan.  Struktur yang  diterapkan  antara  lain  menggunakan struktur sederhana  yang terdiri dari kantor pusat dan anak perusahaan. Beberapa MNC lainnya  menggunakan  sistem  yang  jauh lebih kompleks dengan melibatkan beberapa  tingkat  menengah  dan  badan koordinasi  antara  kantor  pusat  perusahaan dan  unit  operasi  individu.  Pembagian sturktur divisi diterapkan di sepanjang lini pasar  atau  produk  yang  turut  berperan

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
dalam segala kompleksitas rantai produksi bersama  seluruh  jaringan  afiliasi,  mitra kontrak, dan pemasok (Evelyne dkk, 2014: 173).
Tinjauan  kedua  dilakukan  pada artikel kedua berjudul Multinational Corporations and Their Effects on Nigerian Economy oleh  Prof  J.  Eluka,  dkk.  Artikel ini membahas dampak buruk dari eksistensi MNC  di  Nigeria.  Artikel  ini  juga menjelaskan  bahwa  kehadiran  MNC  di Nigeria telah menerapkan sistem korporasi yang rakus dan menghambat pertumbuhan ekonomi.
Artikel ini turut menjelaskan rujukan  teori  salah  satunya  adalah  teori ketergantungan menurut Boxborough
(1974).  Teori  ketergantungan  menjelaskan bahwa  sifat  ketergantungan  menunjukkan adanya  hubungan  parasit  antara  aktor industri  maju  dengan  aktor  industri tertinggal. Hubungan parasit terjadi dengan melakukan  cara-cara  seperti  memberi iming-iming  kemajuan  dari  penerapan sistem  ketergantungan  oleh  aktor  industri maju  hingga  berujung  kerugian  besar terhadap  aktor  industri  tertinggal.  Artikel ini  turut  menyimpulkan  bahwa  sebagian besar  dari  MNC  bersifat  imperialis  dan parasit  secara  perekonomian  sehingga Nigeria  lebih  banyak  dirugikan.  Kerugian yang  diterima  antara  lain:  dalam  hal pengembalian keuntungan, kerusakan lingkungan, pelanggaran hak asasi manusia,  tidak  adanya  transfer  teknologi, upaya  penyuapan,  dan  korupsi,  dll (Eluka.dkk, 2016: 62).
Di sisi lain kehadiran MNC tidaklah merugikan  negara  tempatnya  beroperasi. Terdapat  sisi  baik  dari  kehadiran  MNC seperti dalam artikel jurnal ketiga berjudul Upaya Multinational  Corporation (MNC) Dalam  Mengatasi  Perubahan  Iklim  (Studi Kasus:  Coca-Cola  Mengatasi  Perubahan Iklim) oleh Hazazi Ridho Subarkah. Dalam
artikel  dijelaskan  bahwa  MNC  dapat melakukan  perbaikan  lingkungan  hidup dengan  mencegah  dampak  perubahan iklim.  Artikel  ini  juga  menjelaskan  teori diplomasi  lingkungan  menurut  Simone Borg yaitu suatu keahlian dalam menangani persoalan-persoalan lingkungan hidup yang  berdampak  pada  tataran  global. Upaya dimulai dengan menjalin kerjasama antar  negara-negara  hingga  menghasilkan suatu  acuan  dalam  mengatasi  perubahan iklim dan segala permasalahannya (Subarkah, 2019: 128).
Artikel ini juga memaparkan fenomena penyelenggaraan pertemuan internasional  bernama Conference  of Parties (COP) ke 21. Konfrensi ini menjadi instrumen para negara untuk berdiskusi dan bekerjasama  dalam  menangani  perubahan iklim.  COP  21  dilaksanakan  pada  tahun 2015  di  Paris  Perancis  dengan  dihadiri  36 ribu  peserta  di  antaranya:  para  pejabat pemerintah,  perwakilan  dari  badan-badan PBB, lembaga organisasi antar pemerintah, organisasi  masyrakat  sipil,  awak  media, hingga pelaku bisnis. Dalam pertemuan ini para  pelaku  bisnis  mengumumkan  diri untuk  berinvestasi  serta  bersedia  merubah regulasi perusahaannya sebagai sumbangsih  mengatasi  perubahan  iklim (Subarkah, 2019: 133).
Coca-Cola Enterprises (CCE)
adalah  salah  satu  MNC  yang  hadir  dalam pertemuan  ini  dan  berkomitmen  untuk berpartisipasi  dalam  menangani  masalah perubahan  iklim.  Peranan  CCE  sebagai aktor  non  negara  atau  MNC  diantaranya membuat  program  daur  ulang  bersama Artenius  PET  Packaging  Eurpe (APPE).
Dari  kolaborasi  ini,  CCE  telah  berupaya untuk menangani masalah perubahan iklim di  antaranya  dengan  menciptakan  Infineo yaitu rumah daur ulang untuk limbah botol plastik (Subarkah, 2019: 136).

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
Berdasarkan  hasil  tinjauan  ketiga artikel dapat disumpulkan bahwa kehadiran MNC  di  suatu  negara  memiliki  beragam kapabelitas. MNC juga mampu menyesuaikan  diri  dalam  menerapkan operasi  bisnisnya  pada  segala  situasi. Ketiga  artikel  ini  juga  mendeskripsikan dampak  positif  dan  negatif  dari  kehadiran dan segala aktivitas bisnis MNC di negara- negara.

## 2.1.2 Pengembangan Pendidikan:
Dalam poin kedua ini dideskripsikan  hasil  tinjauan  buku  tentang pengembangan  pendidikan  berdasarkan poin  keempat  SDGs.  Tinjauan  keempat berjudul Transforming  Our  World:  The 2030 Agenda for Sustainable Development oleh PBB. Buku ini mendeskripsikan poin- poin tujuan pembangungan salah satunya di bidang pendidikan. Dalam bidang pendidikan  literatur  ini  menyebutkan gagasan  tentang  pentingnya  membangun dan  meningkatkan  fasilitas  pendidikan yang  ramah  anak,  disabilitas,  dan  peka gender.  Fasilitas  ini  dibangun  dengan menjamin  lingkungan  belajar  yang  aman, tanpa kekerasan, inklusif, dan efektif untuk semua orang (United Nations A/RES/70/1 , 2015: 21).
Buku  ini  turut  menjelaskan  bahwa pada  tahun  2020  merupakan  tahun perluasan  secara  substansial  sejumlah beasiswa pada lingkup global bagi negara- negara  berkembang.  Perluasan  jumlah beasiswa  difokuskan  pendistribusiannya bagi  negara-negara  kurang  berkembang, negara-negara berkembang kepulauan kecil, dan negara-negara Afrika. Beasiswa digunakan pertama pendaftaran pendidikan tinggi. Kedua, dipergunakan untuk berbagai pelatihan di bidang seperti teknis, kejuruan,  teknik,  teknologi  informasi  dan komunikasi,  serta  program  ilmiah.  Segala pembelajaran,  pelatihan  dan  penggunaan
beasiswa ini dilakukan di sarana pendidikan  di  negara  maju  dan  negara berkembang  lainnya  (United  Nations A/RES/70/1 , 2015: 22).
Tinjauan  lebih  lanjut  mengenai implementasi  poin  keempat  dari  SDGs merujuk pada buku kelima berjudul Issues and  trends  in  Education  for  Sustainable Development oleh A. Leicht, dkk. Buku ini mendeskripsikan gagasan bernama Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan atau Education for
Sustainable  Development (ESD).  ESD sendiri merupakan pendidikan yang mendorong  perubahan  dan  perbaikan dalam  pengetahuan,  keterampilan,  nilai, dan sikap agar menjadikan semua masyarakat bersifat lebih berkelanjutan dan adil.  Tujuan  ESD  adalah  memberdayakan dan  memperlengkapi  generasi  saat  ini  dan mendatang  agar  memenuhi  kebutuhan mereka  dengan  menggunakan  pendekatan pembangunan berkelanjutan secara berimbang  dan  terintegrasi  antar  seluruh dimensi  baik  secara  ekonomi,  sosial,  dan lingkungan (Leicht dkk, 2018: 7).
Penerapan  Agenda  2030  untuk
Pembangunan Berkelanjutan telah memberikan dorongan baru bagi optimalisasi  penerapan program  ESD. Hal ini juga didukung dengan kondisi lingkungan  yang  sangat  menguntungkan untuk  meningkatkan  implementasi  ESD. Agenda  tersebut  menetapkan  program pendidikan universal yang ambisius dengan mengadopsi poin keempat dari SDGs yaitu: memastikan  pendidikan  berkualitas  yang inklusif  dan  adil  dan  mempromosikan kesempatan  belajar  seumur  hidup  untuk semua (Leicht dkk, 2018: 25).
Tinjauan  dilakukan  pada  buku keenam berjudul Education for people and planet:  Creating  Sustainable  Futures  For All oleh UNESCO. Literatur ini menjelaskan  sebuah  laporan  benama

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2

## Laporan  Pemantauan  Pendidikan  Global
2016 ( Global Education Monitoring Report GEM  Report ).  Salah  satu  penjelasan penting dari GEM Report bahwa pendidikan adalah jantung dari pembangunan  berkelanjutan  dan  SDGs. Akan tetapi GEM Report juga menjelaskan betapa  belum  optimalnya  upaya  untuk mewujudkan  SDGs  itu  sendiri  khususnya dalam sektor pendidikan.
Dalam  SDGs  dijelaskan  bahwa pengembangan  TIK  (teknologi  informasi dan komunikasi) merupakan elemen penting  dalam  efektivitas  lingkungan belajar mengajar. Tetapi hal ironi menunjukan  bahwa  pembelajaran  berbasis TIK  belum  dapat  optimal  diterapkan  di banyak sekolah dan hasil pembelajaran pun belum  signifikan.  Hal  ini  ditunjukan  di banyak  negara  bahwa  sarana  koputer sekolah  atau  ragam  teknologi  informasi lainnya  merupakan  satu-satunya  sarana bagi  pelajar  untuk  mengakses  konten digital.  Kondisi  tersebut  juga  diperburuk dengan  minimnya  konektivitas  internet dikarenakan masih rendahnya ketersediaan infrastruktur telekomunikasi nasional, buruknya kondisi geografi, dan pembiayaan pedidikan yang sangat terbatas (UNESCO.  Global  Education  Monitoring Report, 2016: 311).
Interpretasi  diperoleh  dari  hasil tinjauan bahwa pengembangan pendidikan menjadi prioritas aktor internasional khususnya  PBB  yang  tertuang  dalam  poin keempat SDGs. Perkembangan pendidikan masih  sangat  membutuhkan  keseriusan seluruh  aktor  dari  berbagai  tingkatan. Deskripsi  tinjauan  juga  menghadirkan realitas  pengembangan  pendidikan  yang masih belum optimal. Akan tetapi, potensi dan optimisme untuk memajukan pendidikan  masih  ada  dan  sepatutnya semua  pihak  terus  mengupayakan  yang terbaik.

## 2.1.3 Implementasi Program:
Pada poin ketiga berisikan tinjauan ketujuh  berjudul Peranan  International
Labour Organization (ILO) Melalui Proyek PROPEL (Promoting Rights And Opportunities For People With Disabilities
In  Employment  Through  Legislation)- Indonesia  Dalam  Mempromosikan  Hak Kesempatan Kerja Bagi Para Penyandang Disabilitas  Di  Indonesia oleh  Fitria  Budi Widya  Hanny.  Artikel  ini  menjelaskan
Proyek ( Promoting Rights
and opportunities  for  People  with  Disabilities in Employment through Legislation) PROPEL-Indonesia yang merupakan upaya ILO dalam mendukung pemerintah, serta  pemangku  kepentingan  lainnya. Tujuan  proyek  ini  adalah  meningkatkan pemahaman  serta  kesadaran  tentang  hak- hak  penyandang  disabilitas.  Hak-hak  ini berfokus dalam hal pekerjaan dan pelatihan yang  diwujudkan  melalui kolaborasi dengan para mitra. Kolaborasi diwujudkan agar dapat membangun kapasitas pemangku  kepentingan  secara  signifikan. Pembangunan  kapasistas  ini  diwujudkan melalui upaya-upaya ILO dengan berperan sebagai  inisiator,  melakukan  analisa, pemberian rekomendasi dan asistensi, serta sosialisasi (Hanny, 2017: 146).
Tinjauan  kedelapan  dari  buku berjudul booklet of
Sustainable
Developments Goals oleh UNDP.
Interpretasi mengenai pengembangan pendidikan  yang  tepatnya  semenjak  tahun 2000  kemajuan  besar  telah  diwujudkan dalam  upaya  menyediakan  pendidikan dasar  bagi  semua  anak  di  seluruh  dunia. Total angka partisipasi di wilayah berkembang berhasil mencapai angka 91%. Angka  pencapaian  ini  merupakan  nilai yang  bagus.  Ajakan  untuk  memperoleh pencapaian kualitas pendidikan yang lebih baik bagi semua anak turut

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
dikampanyekan.  Target  pencapaian  yang dikampanyekan  untuk  dicapai  bersama adalah: optimalisasi pendidikan dasar serta menengah  secara  universal,  pendidikan atau  pelatihan  kejuruan  yang  terjangkau, peluang  akses  ke  pendidikan  tinggi,  dll. Sehingga  poin  keempat  SDGs  yaitu “Memastikan Pendidikan Berkualitas Inklusif Dan Merata Serta Mempromosikan Kesempatan Belajar Seumur Hidup Untuk Semua”  dapat  tercapai  optimal  (UNDP, 2015:20).
Tinjau  terakhir  dari  buku Strategi Incheon  untuk  “Mewujudkan  Hak” Penyandang Disabilitas di Asia dan Pasifik oleh  PBB.  Buku  ini  menjelaskan  bahwa Strategi  Incheon  merupakan  suatu  aturan yang  berisikan  kesepakatan  kawasan pertama  dengan  tujuan  untuk  membangun secara inklusif kaum disabilitas di kawasan Asia,  Pasifik,  dan  dunia.  Strategi  Incheon juga bertujuan untuk mempercepat implementasi pembangunan inklusif kaum disabilitas  serta  ratifikasi  dari  Konvensi Hak  Penyandang  Disabilitas  ( Convention on  the  Rights  of  Persons  with  Disabilities CRPD).  Stretegi  Incheon  memiliki  10 Tujuan untuk “Mewujudkan Hak” Penyandang Disabilitas di Asia dan Pasifik dengan  target  periode  pelaksanaan  dari tahun  2013  hingga  2022  (United  Nations ESCAP, 2012: 23).
Demikian  seluruh  tinjauan  pada semua  literatur  pada  bagian  ini.  Tinjauan telah  menghasilkan  interpretasi,  peluang, dan  kelemahan  pada  seluruh  literatur. Kelemahan  dari  setiap  literatur  adalah masih  belum  adanya  deskripsi  eksplisit tentang  wawasan  yang  terkait  tata  kelola global dan rezim internasional. Sedangkan kelebihan  dari  literatur  adalah  korelasi kontekstual  antar  literatur  dan  deskripsi berdasarkan  wawasan  ilmu  hubungan internsional.  Hal-hal  ini  memberikan peluang  bagi  penulis  untuk  mengisi  ruang
lingkup  yang  kosong  pada  konteks penelitian ini. Penelitian ini akan membahas  mengenai  partisipasi  aktor swasta  sebagai  pemain  global  dalam memajukan pendidikan bangsa.

## 2.2 Kerangka Pemikiran
Penelitian  menggunakan  teori  tata kelola  global.  Definisi  tata  kelola  global adalah sejumlah cara individu dan institusi aktor internasional dalam mengelola urusan bersama mereka di seluruh dunia. Pengaturan  tertuang  dalam  suatu  rezim internasional. Sedangkan rezim internasional  aktor  merupakan  bagian dalam  seperangkat  prinsip,  norma,  aturan, dan  prosedur  pengambilan  keputusan secara  implisit  atau  eksplisit.  Seluruh ekspektasi  para  aktor  internasional  saling bertemu dalam konteks hubungan internasional (Hadiwinata, 2017: 96).
Konsep  neo  liberalisme  menurut Steven  Krasner  juga  digunakan  dengan menggunakan  teori  spesifik  yaitu  kerja sama  internasional.  Menurut  Krasner,  neo liberalisme  merupakan  afirmasi  dukungan pada  eksistensi  kerja  sama  internasional dalam  situasi  anarki  global.  Sedangkan kerja  sama  internasional  adalah  bentuk upaya  kooperatif  dengan melibatkan peranan banyak aktor yang turut memberlakukan rezim internasional. Pemberlakuan rezim internasional merupakan  impelementasi  seperangkat prinsip,  norma,  aturan,  dan  prosedur  yang dapat  memaksa  para  aktor  internasional untuk  bersepakat  melakukan  kerja  sama dalam  bidang  spesifik  tertentu.  Tujuannya antara  lain  untuk  memelihara  ketertiban atau  mencapai  tujuan.  Sistem  tata  kelola global diperlukan untuk dapat menjalankan fungsi  pengaturan  seperti  upaya  distribusi public  goods ,  pembatasan  penggunaan power ,  pemberian  sanksi  bagi  pelanggar

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
kesepakatan,  dan  pemberian  insentif  bagi pihak-pihak kooperatif (Hadiwinata, 2017: 97).

## 3. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang memberikan analisa penelitian  dan  penjelasan  deskriptif.  Hasil analisa  adalah  penjabaran  mendalam  dari ide  dan  gagasan  pada  topik.  Tentunya penelitian turut pula menghasilkan pemaknaan  baru  dari  analisa  dengan melakukan  triangulasi.  Metode  analisis narasi  varian  disiplin  ilmu  hubungan internasional digunakan pada penelitian ini. Penggunaan metode ini hendak mendeskripsikan  pemahaman  dan  cara penciptaan  makna  pada  semua  himpunan data dari teks lapangan, cerita otobiografi, jurnal,  catatan,  surat,  percakapan,  cerita keluarga, dan foto (Bakry, 2017: 267).
Seluruh data diperoleh dan dianalisa menggunakan studi pustaka. Hasil seluruh data yang dihasilkan adalah laporan terkait  topik  penelitian.  Ragam  refrensi yang  dominan  diperoleh  bersumber  dari sarana  dalam  jaringan  atau  daring.  Data juga  bersumber  dari  informasi  sejarah, studi  dokumen,  dan  rangkaian  peristiwa dalam  data.  Dengan  demikan  penggunaan sumber  data  pada  penelitian  ini  hanya bersifat sekunder, seperti dari buku, jurnal, artikel,  dan  berita  baik  cetak  maupun elektronik (Bakry, 2017: 171).

## 4. Hasil dan Pembahasan
4.1 Memajukan Pendidikan SMK Pada Tataran Global: Peresmian Incheon Declaration
Penelitian ini mendeskripsikan solusi atas permasalahan pendidikan SMK
di  Indonesia  yang  dilakukan  aktor  swasta dengan merujuk aspirasi dan implementasi gagasan tata kelola global. Peranan dari PT Mabito Karya Indonesia dalam memajukan pendidikan  SMK  memang  relevan  dengan isi  gagasan  dalam Incheon  Declaration . Akan tetapi penting dilakukan penelusuran awal  terbentuknya Incheon  Declaration tersebut. Bagian ini hendak mendeskripsikan  segala  gagasan  yang bersifat top-down .  Konteks top-down ini diwujudkan pengesahan Incheon Declaration pada tataran global pasca WEF 2015  untuk  kemudian  diimplementasikan oleh para aktor di tataran regional, nasional, hingga lokal (akar rumput).
Awal kehadiran Incheaon
Declaration digagas  oleh  para  aktor  yang hadir dalam dalam WEF ( World Education
Forum ) 2015. Kehadiran mereka menyuarakan  aspirasi  tentang  pentingnya kualitas  pendidikan  bagi  sumber  daya manusia  (SDM).  Tujuannya  agar  SDM dapat  terserap  lapangan  pekerjaan  secara optimal. Gagasan dalam Incheon
Declaration juga  mendeskripsikan  upaya- upaya untuk memajukan pendidikan vokasi (SMK).  Hal  tersebut  berkorelasi  dengan upaya  PT  Mabito  Karya  Indonesia  dalam memajukan  SMK.  Tahapan  awal  dari Incheoan  Declaration yang  dilaksanakan oleh para aktor tata kelola global bernama WEF  2015  telah  menghasilkan  dua  upaya agar deklarasi dapat optimal dilaksanakan: pertama  adalah  mengisi  wawasan  ilmu pengetahuan  serta  penggalangan  data  dan kedua adalah
menentukan,
mempromosikan,  serta  mengawasi  tujuan yang  hendak  dicapai  (Kams  dkk  (Eds),
2015: 578-579).
Penyelenggaraan WEF 2015 merupakan  pemberian  solusi  mendasar bagi  beragam  permasalahan  pendidikan. Solusi-solusi  ini  yang  kemudian  tertuang menjadi  segala  langkah  konkret  dan

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
regulasi ( framework ) dalam Laporan WEF 2015  dan Incheon  Declaration .  Langkah konkret  dan  regulasi  yang  terhimpun khususnya  dalam Incheon  Declaration telah memenuhi gagasan teoritis tata kelola global.  Dalam  implementasi  konteks bertindak  dengan  mengisi  wawasan  ilmu pengetahuan  serta  penggalangan  data, seluruh  partisipan  WEF  2015  yang  adalah para aktor pemerhati pendidikan mengumpulkan  seluruh  data  (UNESCO World  Education  Forum  2015  Final Report ,  2015:  28).  Setelah  data  terkumpul dilakukan  formulasi  cara-cara  mengatasi permasalahan  pendidikan  sehingga  dapat terkumpulkan  untuk  ditindaklanjuti  dalam WEF  2015.  Hasil  dari  WEF  2015  yang salah  satunya  adalah Incheon  Declaration menjadi  suatu  panduan  instrusi  untuk diimplementasikan. Demikian pula Incheon Declaration diarahkan agar diterapkan  untuk  mengatasi  permasalahan pendidikan SMK di Indonesia.
Upaya  kedua  yaitu  “menentukan, mempromosikan,  serta  mengawasi  tujuan yang hendak dicapai” turut ditunjukan oleh tata kelola global melalui paparan tindakan Incheon  Declaration .  Dalam Incheon Declaration turut dipromosikan pentingnya pengembangan  dan  perhatian  serius  dari masing-masing  negara  terhadap  sektor pendidikan. Pengembangan ini juga ditujukan  pada  Indonesia  agar  turut  serius dalam  memajukan  pendidikan  SMK  dan secara  luas  (UNESCO World  Education Forum 2015 Final Report , 2015: 16).
Kedua upaya tersebut dalam konteks teoritis turut memenuhi esensi dari teori  besar  kerja  sama  internasional. Korelasi dalam pemenuhan kedua konteks upaya dengan teori kerja sama internasional bertujuan  untuk:  memelihara  ketertiban atau  mencapai  tujuan  dalam  kerja  sama internasional pada bidang spesifik tertentu, menjaga eksistensi rezim, serta sistem tata
kelola  global  diperlukan  untuk  dapat menjalankan  fungsi  pengaturan  pada  hal- hal penting.
Pada tataran implementasinya Incheon  Declaration berfungsi  sebagai pedoman dalam mewujudkan esensi teoritis dari  kerja  sama  internasional  melalui  tata kelola  global  pada  bidang  pengembangan pendidikan dunia. Sedangkan dalam korelasi data dalam penelitian ini ditunjukan dalam beberapa relevansi pasal- pasal penting Incheon Declaration .
Relevansi  pasal-pasal  ini  yang  kemudian dapat  mendeskripsikan  penerapan  upaya konkret  dalam  mengatasi  permasalahan pendidikan SMK di Indonesia. Implementasinya  diwujudkan  dengan  cara menentukan, mempromosikan, serta mengawasi  tujuan  yang  hendak  dicapai yaitu  memajukan  pendidikan  SMK  di Indonesia dari segala aspek. Pasal-pasal ini merupakan  pasal  yang  relevan  dengan upaya Axioo  Class  Program dari  PT Mabito Karya Indonesia dalam memajukan pendidikan  SMK  Indonesia.  Ada  pun paparan pasal-pasal dari Incheon Declaration adalah sebagai berikut:
1. Pasal  4.3  yang  berbunyi  “pada tahun  2030,  menjamin  akses  yang sama  bagi  semua  perempuan  dan laki-laki  ke  pendidikan  teknis, kejuruan dan tersier yang terjangkau dan berkualitas,
termasuk universitas”.
2. Pasal  4.4  yang  berbunyi  “pada tahun  2030,  secara  substansial meningkatkan  jumlah  pemuda  dan orang dewasa yang memiliki keterampilan yang relevan, termasuk  keterampilan  teknis  dan kejuruan, untuk mendapatkan pekerjaan,  pekerjaan  yang  layak, dan kewirausahaan”.
3. Pasal  4.5  yang  berbunyi  “pada tahun
2030, menghapuskan

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
disparitas gender dalam pendidikan dan  memastikan  akses  yang  setara ke  semua  tingkat  pendidikan  dan pelatihan  kejuruan  bagi  mereka yang  rentan,  termasuk  penyandang disabilitas,  masyarakat  adat,  dan anak-anak  dalam  situasi  rentan” (UNESCO dll, 2015: 20-21).
Tinjauan  dari  ketiga  pasal  di  atas turut dipertegas dengan menerapkan strategi indikatif dari Incheon Declaration yaitu:
“Mengembangkan  kebijakan  lintas sektor untuk dan antara pengembangan keterampilan kejuruan,  TVET  ( Technical  and Vocational Education and Training ),  dan  pendidikan  tinggi dan  memperkuat  hubungan  antara pengembangan  ilmu  pengetahuan dan  kebijakan  untuk  mengimbangi perubahan konteks dan tetap relevan;
mengembangkan kemitraan  yang  efektif,  khususnya antara sektor publik dan swasta, dan melibatkan  pengusaha  dan  serikat pekerja  dalam  pelaksanaannya”. Strategi ini juga menjamin kualitas, perbandingan, dan pengakuan kualifikasi  pendidikan  tinggi  dan memfasilitasi  transfer  kredit  antara lembaga  pendidikan  tinggi  yang diakui (UNESCO dll, 2015: 41).
4.2 Memajukan Pendidikan SMK Pada Tataran Lokal: Implementasi Axioo Class Program
Penerapan pasal-pasal gagasan implementasi  dari Incheon  Declaration yang  telah  dipilih  sebelumnya  diafirmasi menurut konteks pemerintah RI dengan PT Mabito  Karya  Indonesia.  Konteks  kedua aktor ini bertumpu pada peranan di lingkup
nasional dan lokal (akar rumput). Sedangkan  ketiga  pasal  dan  strategi indikatif dari Incheon Declaration merupakan  upaya  yang  relevan  dalam memajukan pendidikan SMK di Indonesia.
Upaya memajukan pendidikan SMK  melalui  implementasi Axioo  Class Program turut mengafirmasi konteks teori kerja  sama  internasional  yaitu  upaya distribusi public goods , pembatasan penggunaan power , pemberian sanksi bagi pelanggar  kesepakatan,  dan  pemberian insentif  bagi  pihak-pihak  kooperatif.  PT Mabito  Karya  Indonesia  dikategorikan sebagai  aktor  swasta  dalam  hubungan internasional dengan spesifikasi peranannya  untuk  memajukan  pendidikan SMK  di  Indonesia.  Perusahaan  ini  juga mampu  berinteraksi  dan  menjalan  operasi bisnisnya  secara  lintas  batas  negara (transnasional).
Berdasarkan deskripsinya, PT Mabito Karya Indonesia merupakan perusahaan swasta yang bergerak di bidang pendidikan, jasa, dan retail IT ( information technology ). Perusahaan ini fokus memperjualkan  barang-barang  elektronik antara  lain  laptop, tablet  pc,  Phablet ,  dan handphone bermerek  Axioo  dengan  fokus area  penjualan  khususnya  di  Jawa  Barat. Merek  Axioo    merupakan  produk  digital dari  Indonesia  dan  diproduksi  di  dalam negeri.  Usaha  bisnis  PT  Mabito  Karya Indonesia  juga  bergerak  di  bidang  jasa antara  lain  reparasi  perbaikan  barang- barang
elektronik
(https://www.axiooworld.com/about-us).
Dalam  sejarahnya,  PT  Mabito Karya Indonesia berdiri di tahun 2001 dan berlokasi  di  Bandung,  Jawa  Barat. Perusahaan  ini  secara  resmi  ditunjuk  oleh Axioo  untuk:  menjalin  kerja  sama  dengan berbagai  lembaga  pendikan,  memberikan pelatihan  dan  sertifikasi  pengembangan kompetensi  di  bidang  industri  teknologi

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
informasi  bagi  para  pelajar  SMK.  Seluruh peranan  yang  dijalankan  oleh  PT  Mabito Karya Indonesia terhimpun ke dalam Axioo
Class
Program
(https://www.youtube.com/watch?v=ASZ
3-qs8YkI&t=30s&pp=sAQA).
Axioo  Class  Program merupakan program CRS perusahaan PT Mabito Karya Indonesia  yang  bergerak  di  bidang pendidikan  dan  diadakan  secara  gratis. Tujuan  program  ini  adalah  menyiapkan tenaga  terampil  yang  sesuai  dengan kebutuhan industri.  Program-progam  yang dilakukan  adalah  sinkronisasi  kurikulum, workshop berkelanjutan bagi guru, pembelajaran  berbasis  IT  serta  validasi sertifikasi bertaraf internasional. Di samping  itu, Axioo  Class  Programm juga mengadakan  program  magang, workshop pelatihan  umum,  observasi  lapangan  dan pembangunan sarana penunjang IT di SMK binaan  di  berbagai  daerah. Axioo  Class Program juga merupakan CSR perusahaan PT Mabito Karya Indonesia sebagai bentuk kepedulian  terhadap  kualitas  pendidikan SMK dimulai di Jawa Barat hingga seluruh Indonesia. Seluruh program ini diimplementasikan  secara  holistik  dan terpadu bagi para pelajar, tenaga pengajar, dan masyarakat umum yang membutuhkan.
Seluruh  upaya  yang  dilakukan dalam Axioo  Class  Program didasari  visi dan misi yaitu:
Visi: “Membantu dunia pendidikan di  Indonesia  menghasilkan  lulusan yang  siap  kerja  sehingga  bisa bermanfaat  baik  bagi  negara  dan dunia industri”.
Misi: “Menjembatani dunia Pendidikan  dengan  industri  IT nasional Indonesia melalui implementasi kelas industri didesain untuk meningkatkan kemampuan siswa dengan
mensikronisasikan kurikulum industri  dengan  kurikulum  sekolah yang bertujuan menghasilkan
tenaga  kerja  siap  pakai  dan mandiri”.
(https://axiooclassprogram.org/abo ut/).
Implementasi Axioo Class Program oleh  PT  Mabito  Karya  Indonesia  turut disinergikan  oleh  peranan  pemerintah  RI pada  tataran  nasional  dalam  memajukan pendidikan  SMK.  Pemerintah  Indonesia berperan  untuk  mendistribusikan public goods dengan menetapkan target pembenahan  dan  revitalisasi  SMK  hingga 5.000  sekolah  sampai  tahun  2025.  Pada tahun  2019  setidaknya  terdapat  300  SMK yang  telah  direvitalisasi.  Upaya  revitaliasi SMK  ini  didasari  kebijakan  pemerintah yaitu  Inpres  (Instruksi  Presiden)  9/2016 tentang  revitalisasi  SMK.  Inpres  ini  juga bertujuan  untuk  memperbannyak  jumlah SMK  dan  meningkatkan  kualitas  lulusan SMK agar dapat berkerja sesuai perkembangan revolusi industri 4.0 (https://bisnis.tempo.co/read/1223819/kem enperin-super-tax-deduction-bisa-pacu- industri-manufaktur).
Selain  menerapkan  Inpres  9/2016 pemerintah  RI  juga  menerbitkan  PP (Peraturan  Pemerintah)  Nomor  45  Tahun 2019  tentang  Perubahan  Atas  Peraturan Pemerintah Nomor 94 Tahun 2010 tentang Penghitungan Penghasilan Kena Pajak dan Pelunasan Pajak Penghasilan dalam Tahun Berjalan.  Peraturan  ini  dikenal  dengan super  tax  deduction atau  potongan  pajak super. Peraturan ini pun telah ditandatangani oleh Presiden Joko Widodo pada  25  Juni  2019.  Pemberian  insentif fiskal melalui peraturan yang diberlakukan dapat berpotensi mendorong inovasi produk  manufaktur  melalui  hasil  kegiatan riset  di  sektor  industri.  Potensi  lainnya adalah  dapat  pula  meningkatkan  investasi

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
pada  kegiatan  riset  hingga  2  persen  dari produk domestik bruto.
Revitalisasi SMK ini juga difokuskan agar lulusan SMK dapat bekerja khususnya  di  bidang-bidang  strategis Indonesia di antaranya: teknologi infromasi, administrasi perkantoran, pariwisata,  pertanian  produktif,  ekonomi kreatif, kemaritiman, dan energi pertambangan. Dalam program revitalisasi ini  para  pelajar  dan  tenaga  pengajar didorong  agar  memperoleh  sertifikasi kemahiran  sesuai  bidang  masing-masing dari  BNSP  (Badan  Nasional  Sertifikasi Profesi).  Dengan  sertifikasi  tersebut  siswa dan pengajar dapat memperoleh pengalaman  serta  keahlian  yang  relevan dengan tuntutan dunia pekerjaan.
Sertifikasi  ini  turut  membenahi  kurikulum pelajaran  supaya  selaras  dengan  konteks dunia  usaha  terbaru  sehingga  para  lulusan kelak dapat memperoleh pekerjaan.
Upaya  dari  pemerintah  RI  dengan menerapkan  Inpres  9/2016  dan  PP  Nomor 45  Tahun  2019  merupakan  implementasi atas  strategi  indikatif  dari Incheon
Declaration . Pemerintah
RI telah mengembangkan  kebijakan  lintas  sektor yang mengoptimalkan pengembangan keterampilan kejuruan  atau  TVET melalui revitalisasi  SMK.  Upaya  revitalisasi  SMK yang  tertuang  dalam  Inpres  9/2016 merupakan kebijakan yang mengedepankan pengembangan ilmu pengetahuan dan kebijakan strategis lainnya  untuk  mengimbangi  perubahan dunia  pekerjaan  dan  industri.  Sehingga SDM  dari  lulusan  SMK  di  Indonesia memiliki kemampuan yang relevan dengan tuntutan  dunia  pekerjaan  dan  industri terkini.
PP Nomor 45 Tahun 2019 dijadikan strategi  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan  SMK  dengan  mendorong peranan peranan perusahaan swasta sebagai
fasilitator (Subarkah,
2019: 136). Peranan  lain  dari  perusahaan  swasta  yaitu menyediakan  program  pembinaan  yang memberikan sertifikasi peningkatan kualifikasi peserta didik. Sedangkan peranan  pemerintah  RI  adalah  pemberian insentif  serta  dukungan  strategis  finansial lainnya yang berguna bagi keberlangsungan  perusahaan  dan  program pembinaan.
Semua  pihak  tentu  menyadari bahwa  mengatasi  masalah  pendidikan SMK  di  Indonesia  tentunya  tidak  dapat ditangani  sendiri  oleh  pemerintah  RI. Kolaborasi  para  aktor  sangat  dibutuhkan dalam  menerapkan  pasal-pasal  teknis  dan strategi indikatif dari Incheon Declaration sekaligus dalam mewujudkan poin keempat dari  SDGs.  Dengan  kolaborasi  ini  maka permasalahan pendidikan SMK di Indonesia  yang  sekian  lama  terjadi  dapat ditangani.  Kolaborasi  ini  diwujudkan dengan peranan masing-masing dari pemerintah  RI  dan  PT  Mabito  Karya Indonesia  yang  saling supportive dan komplementer (Hanny, 2017: 147).
PT  Mabito  Karya  Indonesia  hadir dan  turut  ambil  bagian  dalam  mendukung inisiatif  pemerintah  RI  untuk  memajukan pendidikan SMK Indonesia. Keikutsertaan PT Mabito Karya diwujudkan dalam Axioo Class  Program yang  turut  mengafirmasi ketiga pasal teknis Incheon Declaration . Di saat bersamaan, PT Mabito Karya Indonesia diafirmasi sebagai pihak kooporeatif  yang  mampu  melaksanakan berbagai perangkat gagasan rezim internasional  dalam Incheon  Declaration hasil  inisiasi  WEF  2015  secara  ekstensif. Dalam penelitian ini penerapan Axioo Class Program menjadi jawaban pada pertanyaan penelitian  “ Bagaimanakah  implementasi Axioo  Class  Program PT  Mabito  Karya Indonesia  dalam  memajukan  pendidikan

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2

## SMK  di  Indonesia  berdasarkan  relevansi
Incheon Declaration?”
Secara eksplisit, implementasi Axioo  Class  Program belum  terarah  pada target  memajukan  pendidikan  di  seluruh dunia pada tahun 2030 menurut hasil WEF 2015  serta Incheon  Declaration .  Akan tetapi  implementasi Axioo  Class  Program dapat  merepresentasikan  ketiga  pasal terpilih ke dalam upaya konkret. Implementasi Axioo Class Program
senantiasa  menghasilan  pencapaian  baik bagi  semua  SMK  binaan.  Program  juga berhasil menorehkan kemajuan dan meningkatan  kemitraan  dengan  aktor strategis baik lokal atau pun internasional.
Apabila dideskripsikan secara detail, pada pasal 4.3 Axioo Class Program telah menjalin kemitraan dengan perguruan tinggi  melalui  program  khusus  pembinaan kampus  bernama Axioo  Smart  Campus . Kemitraan  ini  telah  menjalin  setidaknya  5 Perguruan Tinggi di 4 provinsi yaitu Jawa Barat,  Jawa  Timur,  Sumatra  Selatan,  dan Kalimantan  Selatan.  Kemitraan  ini  pun senantiasa mengalami perkembangan.
Axioo Smart Campus adalah program  pembelajaran  kelas  kerja  sama antara  Axioo  dengan  perguruan  tinggi binaan.  Pembinaan  dilakukan  dengan menerima  semua  mahasiswa/i  khususnya dari  program  D3  Teknik  Informatika  dari perguruan tinggi binaan. Hal ini menunjukan bahwa program pendidikan ini memberikan  kesempatan  belajar  secara merata  bagi  pelajar  putra  dan  putri. Program  ini  turut  memberikan  pendidikan keterampilan yang berkualitas serta merata di  bidang  teknis,  kejuruan,  dan  tersier secara  signifikan  (PT  Mabito  Karya Indonesia, 2015: 5).
Berdasarkan  relevansi  pada  pasal 4.3 Axioo  Smart  Campus menyediakan sarana ruang pembelajaran berbasis
teknologi modern sehingga para mahasiswa/i dapat menerima pembelajaran yang  adaptif,  normatif,  dan  produktif. Axioo Smart Campus menggunakan perangkat  teknologi  pembelajaran  modern seperti  papan  tulis  layar  sentuh  dan software managemen kelas. Kedua contoh perangkat  ini  memungkinkan  para  dosen atau pengajar mengelola materi pembelajaran  yang  akan  ditampilkan dilayar perangkat teknologi mahasiswa.
Bagi  para  mahasiswa/i,  program Axioo  Smart  Campus memberikan  materi program  vokasi  dari  industri  Axioo bersama  perusahaan  mitra  terkaitnya. Program  vokasi  ini  juga  telah  disesuaikan dengan  struktur  kurikulum  industri  dan perkembangan  zaman.  Dengan  demikian, para mahasiswa/i diharapkan dapat menjadi lulusan  yang  dapat  berkerja  di  bidang profesional ataupun berwirausaha.
Para  mahasiswa/i  lulusan Axioo Smart
Campus juga memperoleh kesempatan program sertifikasi internasional selama 2 tahun masa tempuh kuliah. Program ini juga diperuntukan bagi siswa/i  SMK  binaan  Axioo.  Para  siswa/i SMK binaan dapat memperoleh kesempatan untuk melanjutkan pendidikannya  ke  perguruan  tinggi  binaan Axioo  Class Program . Saat  kuliah mereka juga  dapat  mengkonversi  beberapa  mata kuliah  dari  program  Axioo  (PT  Mabito Karya Indonesia, 2015: 5).
Program Axioo Class Program juga berkorelasi dengan pasal 4.4 yang diimplementasikan untuk memajukan pendidikan  SMK  dan  juga  SDM  di Indonesia  secara  kualitas  serta  kuantitas. Peningkatan juga dilakukan dengan menjalin kemitraan lokal hingga internasional.  Hal  ini  diwujudkan  dalam Axioo  Class  Program melalui  beberapa program  strategis  antara  lain  praktik  kerja industri (Prakerin) dan pelatihan sertifikasi.

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
Prakerin adalah program yang memberikan peluang  bekerja  secara  profesional  di perusahaan industri Axioo bagi para siswa/i SMK binaan.
Axioo Class Program juga melakukan  penyaluran  tenaga  kerja  dari para siswa/i lulusan SMK binaan atau SMK IT lainnya untuk memperoleh penempatan kerja  baik  magang  atau  permanen. Sedangakan  pelatihan  sertifikasi  berskala nasional dilakukan dengan turut melibatkan beragam  mitra  nasional  dan  internasional. Beberapa  mitra  dalam Axioo  Class Program yang  menjadi  sorotan  penelitian ini  adalah Clevio  Coder  Camp ,  GIZ  dari Jerman, dan ILO.
Ketiga lembaga ini menjalin kemitraan  dengan  PT  Mabito  Karya Indonesia dalam kerangka usaha dan karya Axioo  Class  Program .  Kemitraan  dengan Clevio  Coder  Camp berbentuk  pelatihan pemrograman sistem dan teknologi informatika  virtual.  Salah  satu  pelatihan yang  pernah  dilakukan  adalah  program pemberdayaan perempuan di bidang pemrograman IT, kreatif, dan
kewirausahaan.  Di  samping  itu  kemitraan ini juga mengadakan program pemberdayaan  kaum  disabilitas  di  seluruh Indonesia. Pelaksanaan
program pemberdayaan  melalui  kemitraan Axioo Class Program turut menerima peserta dari berbagai daerah pelosok di Indonesia.
PT  Mabito  Karya  Indonesia  juga bermitra dengan Deutsche Gesellschaft für Internationale  Zusammenarbeit  GmbH atau  GIZ  dari  Jerman.  GIZ  adalah perusahaan  multinasional  asal  Jerman dengan fokus operasi perusahannya didasari program Kementerian Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi
Federal (BMZ).  GIZ  telah  beroperasinya dengan fokus bidang kerja sama pembangunan  setidaknya  di  130  negara. Kemitraan GIZ dilakukan dengan
melibatkan  pemerintah  hingga  sektor swasta. Indonesia merupakan negara mitra dimana
GIZ beroperasi untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  SMK. Kemitraan  ini  didasari  kesepakatan  kerja sama bilateral bidang pendidikan vokasi di Indonesia  oleh  Kanselir  Jerman  Angela Merkel  dan  Presiden  Indonesia  Joko Widodo  dalam  sebuah  pertemuan  tahun 2016 (https://internasional.kontan.co.id/news/gi z-kerjasama-bilateral-indonesia-jerman- dalam-pendidivokasi-sangat-menjanjikan kontan.co.id).
GIZ  berfokus  dalam  memberikan program pelatihan dan pendidikan terkonsep yang bertujuan untuk meningkatkan  kesadaran  sektor  swasta tentang  pentingnya  pendidikan  vokasi. Kemitraan  GIZ  dan  PT  Mabito  Karya adalah  meningkatkan  daya  tarik  industri dan  perusahaan  swasta  terhadap  lulusan pendidikan  kejuruan.  Peningkatan  ini diwujudkan  dalam:  upaya  menggagas perencanaan, pengadaan infrastruktur, sinkronisasi  kurikulum,  pelatihan  bagi guru-guru,  dan  mengadakan  kelas  industri dengan  menggunakan  teknologi-teknologi terbaru dengan suasana praktik kerja nyata berdasarkan  sistem  industri.  Semua  upaya ini berdampak pada peningkatan kompetensi, daya adaptasi, dan daya saing para lulusan.
Relevansi pasal terakhir dari Incheon Declaration yaitu Pasal 4.5 secara implisit turut pula dipenuhi dalam implementasi Axioo Class Program .
Seluruh upaya untuk memajukan pendidikan SMK di Indonesia dalam Axioo Class Program selama ini telah merepresentasikan semua esensi pada pasal ini. Program pendidikan dan pelatihan yang diberikan  melalui Axioo  Class  Program terbuka  untuk  umum  dan  merata  baik peserta  pria  dan  wanita. Axioo  Class

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
Program juga memberikan program pemberdayaan  perempuan  atau  women class  dengan  melibatkan  mitra-mitra  yang kompeten  di  bidangnya. Axioo  Class Program juga  memberikan  pelatihan  dan pembinaan bagi kaum difabel bahkan turut memperkerjakan  mereka  di  PT  Mabito Karya Indonesia. Perkembangan dari Axioo Class Program dalam memajukan pendidikan  SMK  berlangsung  secara optimal. Hal ini ditunjukkan dengan jumlah sekolah  mitra  binaan  yang  tersebar  di seluruh  wilayah  RI  bahkan  kemitraan meluas hingga di berbagai negara kawasan Asia Tenggara.
Implementasi Axioo Class Program turut  disinergikan  dengan  peranan  ILO ( International Labour Organization ) kawasan  Indonesia  dan  Timor  Leste. Sinergi Axioo Class Program dengan ILO menegaskan adanya dinamika dan interaksi yang  bersifat  transnasional.  Hal  ini mengafirmasi Axioo Class Program sebagai  upaya  pembangunan  SDM  di bidang pendidikan SMK yang sudah diakui pada tataran internasional. Berbagai program pembinaan Axioo Class Program antara lain seminar online/offline , pelatihan keterampilan kerja, hingga program penelitian dan pengembangan yang semuanya  turut  didukung  serta  dimotori oleh ILO (https://www.youtube.com/watch?v=Emk usDDgp2A&t=1s&pp=sAQA).
Selain  memberikan  pelatihan  dan pembinaan bagi SMK secara gratis, Axioo Class  Program  turut  melakukan  penelitian dan  pengembangan  khususnya  terhadap fenomena  SMK  dan  ketenagakerjaan  di Indonesia.  Hasil  dari  penelitian  dan pengembangan  ini  memberikan  deskripsi realitas  SMK  dan  dunia  ketenagakerjaan secara  eksplisit  dan  aktual.  Hasil  ini  turut dijadikan  sumber  refrensi  data  bagi  PT Axioo dan juga ILO yang kemudian dapat
menjadi  rujukan  implementasi  program  di masa depan (Hanny, 2017:147).
Informasi  ini  dapat  pula  berguna  bagi pemerintah  RI  untuk  menerapkan  upaya dan  kebijakan  yang  tepat  sasaran  dalam mengatasi rendahnya kualitas lulusan SMK dan SDM di Indonesia secara luas.
Berdasarkan  temuan  HRD  PT
Mabito Karya
Indonesia bahwa pengangguran  lulusan  SMK  di  Indonesia semata-mata  bukan  karena  kurangnya lapangan  pekerjaan  atau  faktor  makro lainnya  melainkan  karena  faktor  internal serta personal dari para pencari kerja. Pihak industri khusus PT Mabito Karya Indonesia dan  juga  PT  Axioo  Indonesia  justru mengalami  kesulitan  dalam  memperoleh pekerja yang kompeten. Fenomena kesulitan ini terbagi atas tiga faktor. Faktor pertama  karena  calon  pekerja  bersifat terlalu  pemilih  dalam  mencari  pekerjaan. Kecenderungan  para  pencari  kerja  adalah keengganan  untuk  bekerja  di  bidang perdagangan  atau sales  marketing .  Faktor kedua  dikarenakan  rendahnya  semangat juang  para  pencari  kerja  seperti  tidak  siap untuk  ditempatkan  bekerja  di  kota  atau daerah  yang  jauh.  Faktor  ketiga  adalah kurangnya  profesionalitas  para  pelamar kerja  atau  magang  khususnya  dari  SMK yang belum memahami perbedaan signifikan  dari  budaya  sekolah  dengan budaya  berkerja  khusus  di  ranah  industri. Hal  ini  dicontohkan  dengan  pembawaan perilaku  para  peserta  magang  SMK  yang meminta  perbaikan  nilai  kinerja  kepada penyelenggara  magang  di Axioo  Class Program padahal  pihak  penyelenggara harus memberi penilaian seobjektif mungkin (https://www.youtube.com/watch?v=Yh5 VgS6Wvf0&t=471s&pp=sAQA).
Deskripsi  temuan  ini  turut  mengafirmasi secara  implisit  dari  penerapan Incheon Declarataion khususnya  pada  pasal-pasal terpilih.

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
Sinergi para aktor antara PT Mabito Karya  Indonesia  melalui Axioo  Class Program dengan  ILO  telah  menunjukkan interaksi  yang  bersifat  siklis  serta  lintas level  implementasi  yaitu top-down dan bottom-up berdasarkan  kerangka  gagasan untuk  memajukan  pendidikan  khususnya SMK  di  Indonesia.  Temuan  ini  turut memberikan penafsiran baru dari pengangungguran  khususnya  dari  lulusan SMK  di  Indonesia.  Temuan  data  ini haruslah  disikapi  dengan  implementasi program  dan  kebijakan  yang  tepat  (Kams dkk (Eds), 2015: 586).
Implementasi Axioo Class Program yang dinamis dan mampu merambah segala sektor telah menjadikan Incheon Declaration berhasil  diimplementasikan biarpun  masih  secara  implisit.  Di  sisi  lain implementasi Axioo  Class  Program turut menyukseskan  kebijakan  pemerintah  RI untuk  merevitalisasi  SMK.  Kapabelitas yang  baik  dari  implementasi  Axioo  Class Program  turut  sejalan  dengan  penerapaan peraturan  pemberian  insentif.  Hal  tersebut membuat  pemerintah  RI  optimis  dapat memacu pelaku industri manufaktur dalam meningkatkan  kualitas  SDM  dan  dapat memperkerjakan  para  SDM  khususnya lulusan SMK.

## 5. Kesimpulan dan Rekomendasi
Penelitian ini memperoleh gagasan- gagasan kesimpulan dari seluruh deskripsi analisa.  Gagasan  pertama  bahwa  upaya memajukan  pendidikan  khususnya  SMK membutuhkan inisiatif konkret dan sinergi berbagai aktor di segala tataran. Kepedulian  untuk  memajukan  pendidikan SMK di Indonesia telah sejak awal dirintis oleh  PT  Mabito  Karya  Indonesia  dengan menerapkan Axioo Class Program. Program  yang  dilakukan  secara  gratis  ini memberi banyak dampak baik dari berbagai
sektor  dan  meningkatan  kualitas  SDM lulusan SMK binaan di seluruh Indonesia.
Gagasan  kedua  bahwa  semua pencapaian  yang  ditorehkan  PT  Mabito Karya Indonesia dengan menerapkan Axioo Class  Program turut  dipengaruhi  oleh kemitraan  dan  sinergi  yang  dilakukan secara optimal. Kemitraan  yang dilakukan dengan  melibatkan  berbagai  aktor  lokal bahkan  global.  Hal  ini  menjadikan  PT Mabito Karya beserta programnya sebagai aktor  yang  turut  menjalankan  dinamikan untuk mencapai tujuannya secara transnasional.  Penerapan  Axioo  Class Program  ini  turut  pula  memberikan mendorong peningkatan keuntungan perusahaan  bagi  PT  Mabito  Karya Indonesia. Hal ini semakin menguntungkan ketika  pemerintah  RI  memberlakukan regulasi fiskal yang meringankan tanggungjawab  pajak.  Keuntungan  lain bagi  PT  Mabito  Karya  Indonesia  dan bahkan  PT  Axioo  Indonesia  adalah diperolehnya aset SDM masa kini dan masa depan  yang  telah  dibina  secara  optimal melalui Axioo Class Program .
Gagasan ketiga adalah implementasi seluruh upaya konkret dalam
Axioo  Class  Program merupakan  refleksi implementasi  yang  implisit  dari Incheon Declaration khususnya  pada  pasal-pasal terpilih. Deklarasi ini sendiri pada dasarnya disetujui oleh Indonesia biarpun popularitas dalam implementasi
konkretnya  masih  rendah.  PT  Mabito Karya  Indonesia  melalui Axioo  Class Program pada  dasarnya  telah  mampu menunjukkan  kapabelitasnya  di  kancah dunia  kewirausahaan  yang  memajukan pendidikan  dan  kesejahteraan  masyarakat. Hal  ini  tentunya  relevan  dengan  gagasan implementatif  dari  Incheon  Declaration bahkan  hasil  dari  WEF  2015  untuk  target memajukan pendidikan dunia tahun 2030.

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
Gagasan keempat menyatakan bahwa  PT  Mabito  Karya  Indonesia, pemerintah  RI,  dan  aktor-aktor  mitra lainnya  merupakan  bagian  dalam  rezim internasional pengembang kualitas pendidikan.  Seluruh  upaya  konkret  telah mengafirmasi  konteks  teori  tata  kelola global  dan  teori  kerja  sama  internasional. Secara  aktual  hal  ini  terhimpun  dalam praktik implementasi Incheon Declaration di Indonesia.
Bagian  ini  turut  menyertakan rekomendasi  penelitian.  Rekomendasi  ini terbagi  atas  tiga  poin  penting  yang harapannya dapat ditindaklanjuti oleh para aktor  terkait  di  masa  mendatang.  Hasil rekomendasi  ini  juga  diharapkan  dapat membantu  memotivasi  para  aktor  terkait untuk  meningkatkan  pencapaian  karyanya agar  semakin  memajukan  pendidikan SMK.
Rekomendasi pertama adalah meningkatkan sosialisasi secara komprehensif  dari Incheon  Declaration serta informasi target pembangunan pendidikan tahun 2030 yang tertuang dalam laporan  hasil  WEF  2015.  Hal  ini  penting agar  para  aktor  khususnya  perusahaan swasta,  pelaksana  pendidikan  khususnya SMK,  dan  pemerhati  pendidikan  untuk mengetahui manfaat implementasi Incheon Declaration . Dengan demikian sinergi para aktor  untuk  memajukan  pendidikan  dan kualitas SDM khususnya di Indonesia dapat optimal dilakukan.
Rekomendasi kedua adalah menjadikan Incheon  Declaration ,  poin- poin  SDGs,  serta  gagasan  pembangunan lainnya sebagai rujukan dalam membangun serta  memajukan  pendidikan  terutama SMK di Indonesia. Hal ini dapat dilakukan dengan menjadikan informasi yang terdapat dalam Incheon Declaration sebagai  bagian  dari  kurikulum  pembinaan serta  rujukan  tindakan.  Rekomendasi  ini
dapat mendorong keberhasilan implementasi  dan  memungkinan  upaya memajukan  pendidikan  dapat  dilakukan secara lebih optimal.
Rekomendasi ketiga adalah
mendorong dilakukannya tinjauan komprehensif  dari  upaya  memajukan pendidikan berdasarkan Incheon
Declaration dan kerangka wawasan hubungan internasional.
Hal ini memungkinkan tercapainya suatu pemaknaan  baru  dari  sebuah  isu.  Hasil penelitian ini juga dapat dijadikan informasi  yang  mengoptimalkan  upaya untuk memajukan pendidikan.

## Daftar Pustaka
Acuan dari buku:
Bakry,  Umar  Suryadi.  2017. Metode Penelitian  Hubungan  Internasional, Yogyakarta:  Pustaka Pelajar. Hadiwinata,  Bob Sugeng. 2017. Studi dan Teori  Hubungan  Internasional  Arus Utama,  Alternatif,  dan  Reflektif . Jakarta:  Yayasan  Pustaka  Obor Indonesia.
Kams,  Margaret  P  dkk.  (Eds).  2015.
International  Organizations:  The Politics  and  Processes  of  Global Governance .  Boulder  CO:  Lynne Rienner.
Leicht.  A  dkk.  2018 .  Issues  and  trends  in Education for Sustainable
Development . Paris: UNESCO.
PT  Mabito  Karya  Indonesia.  2015.
Proposal  Program  Kelas  Khusus Axioo  (ACP  Portofolio  V.3  B) . Bandung: Graha Mabito 2 nd Floor. UNDP.  2015. Booklet  of  Sustainable Development Goals .undp.org. UNESCO  dll.  2015. Education  2030 Incheon Declaration and Framework for  Action  for  the  implementation  of

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
Sustainable  Development  Goal  4 . Incheon: UNESCO. UNESCO,  Global  Education  Monitoring Report.  2016. Education  for  people and  planet:  Creating  Sustainable Futures for All . Paris: UNESCO. UNESCO.  2015. World  Education  Forum 2015 Final Report . Paris: UNESCO. United  Nations  ESCAP.  2012. Strategi Incheon  untuk  “Mewujudkan  Hak”
Penyandang  Disabilitas  di  Asia  dan Pasifik  (versi  terjemahan  Bahasa
Indonesia) . Bangkok: United Nations Publication. United  Nations.  2015. Transforming  Our World:  The  2030  Agenda  for Sustainable Development
A/RES/70/1. sustainabledevelopment.un.org.

## Acuan artikel dalam Jurnal:
Eluka,  Prof.J  dkk.  2016.  “Multinational Corporations  and  Their  Effects  on Nigerian Economy”, dalam European Journal of Business
and
Management,  Vol.8  No.9,  pp  59-67. https://core.ac.uk/download/pdf/234 627168.pdf [28/05/2021].
Hanny, Fitria Budi Widya. 2017. “Peranan
International  Labour  Organization
(Ilo) Melalui Proyek Propel (Promoting Rights And Opportunities  For  People  With Disabilities In Employment Through Legislation)-Indonesia Dalam Mempromosikan  Hak  Kesempatan Kerja Bagi Para Penyandang Disabilitas  Di  Indonesia”,  dalam Global  Political  Studies  Journal, Vol.1 No.2, pp 140-151. https://ojs.unikom.ac.id/index.php/g ps/article/view/2020 [28/05/2021].
Leonard, Evelyne dkk.
2014.
“Multinational corporations as political  players”,  dalam  Transfer:
European  Review  of  Labour  and
Research,  Vol.20  N0.2,  pp  171-182. https://www.researchgate.net/publica tion/274989665_Multinational_corp orations_as_political_players [28/05/2021].
Subarkah,  Hazazi  Ridho.  2019.  “Upaya Multinational  Corporation  (MNC) Dalam  Mengatasi  Perubahan  Iklim (Studi  Kasus:  Coca-Cola  Mengatasi Perubahan  Iklim)”,  dalam  Global
Political Studies Journal, Vol.3 No.2, pp 124-145. https://ojs.unikom.ac.id/index.php/g ps/article/view/2201/1757
[28/05/2021].

## Acuan  artikel  dan  informasi  dalam website:
Axioo  Class  Program  PT  Mabito  Karya Indonesia,  2015  “Axioo  Class Program:  Tentang  Kami”,  dalam axiooclassprogram.org  diakses  28 Mei 2021.
Axioo  Class  Program  PT  Mabito  Karya Indonesia,  2019  “Rekaman  Video: Company  Profile  PT  Mabito  Karya Indonesia”,  dalam youtube.com diakses 28 Mei 2021.
Axioo  Class  Program  PT  Mabito  Karya
Indonesia,  2021  “Rekaman  Video Seminar Dalam Jaringan: Menangkap  Peluang  Kerja  Lulusan SMK  Di  Era  New  Normal”,  dalam youtube.com diakses 28 Mei 2021.
Axioo  Indonesia,  2021  “Axioo  World:
About Axioo”, dalam www.axiooworld.com  diakses  28 Mei 2021.
International  Labour  Organization,  2020 “Rekaman  Video  Seminar  Dalam Jaringan: Web Development Training  Programme  for  Female SMK  students”,  dalam  youtube.com diakses 28 Mei 2021.

## Global Political Studies Journal
Volume 5 Nomor 2 Edisi Oktober 2021 P-ISSN 2301-749X E-ISSN 2686-2905 DOI 10.34010/gpsjournal.v5i2
Sayekti,  Sri.  2019.  “Kerjasama  bilateral Indonesia-Jerman  dalam  pendidikan vokasi”, dalam
internasional.kontan.co.id diakses 28 Mei 2021. Setiawan,  Kodrat.  2019  “Kemenperin:
Super  Tax  Deduction  Bisa  Pacu
Industri Manufaktur”,
dalam bisnis.tempo.co diakses 28 Mei 2021. Sukmana,  Yoga.  2019  “Lulusan  Banyak yang  Menganggur,  Apa  Salah  SMK Kita?”,  dalam kompas.com diakses 28 Mei 2021.