## Development of Cadets Worksheets based on Problem Centered Learning as Applied Physics Learning Media
Nelfi Erlinda * , Budi Rianto, & Dody Efrianto Politeknik Pelayaran Sumatera Barat *Corresponding author: nelfierlinda02@gmail.com
Abstract: The purpose of this study to develop valid and practical  Cadets  Worksheets based on Problem Centered Learning. This type of research was a Research and Development (R & D) research, which uses six  research  steps:  potential  problems,  information  gathering,  product  design,  design  validation,  design improvement, and testing. The research instrument used was a questionnaire of validity and questionnaire of  practicability.  Analysis  techniques  used  to  test  the  validity  and  practicality  of  learning  materials developed  student  worksheet  was  Likert-scale  analysis  techniques.  Based  on  validation  data  analysis  by validator  obtained  average  percentage  value  of  Cadets  Worksheet  was  83,6%  (very  valid).  The  result  of Cadets  Worksheet practice percentage by  students'  was 83.4% (very practical). Based on the above data analysis can be concluded that Worksheet Physics based PCL developed valid and practical.
Keywords: Problem-Centered Learning, Worksheet

## Pengembangan Lembar Kerja Taruna berbasis Problem Centered Learning sebagai Media Pembelajaran Fisika Terapan
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  Lembar  Kerja  Taruna  berbasis  Problem Centered Learning (PCL) yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini merupakan penelitian Research and Development  (R&D),  yang  menggunakan  enam  langkah  penelitian  yaitu  potensi  masalah,  pengumpulan informasi,  desain  produk,  validasi  desain,  perbaikan  desain  dan  uji  coba.  Instrumen  penelitian  yang digunakan  berupa  angket  validitas  dan  angket  praktikalitas.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  untuk menguji  kevalidan  dan  kepraktisan  bahan  ajar  lembar  kerja  siswa  yang  dikembangkan  adalah  teknik analisis skala likert. Berdasarkan analisis data validasi oleh validator diperoleh nilai persentase rata-rata Lembar  Kerja  Taruna  berbasis  PCL  adalah  83,6%  dikategorikan  sangat  valid.  Hasil  nilai  praktikaliatas oleh  taruna  diperoleh  sebesar  83,4%  dikategorikan  sangat  praktis.  Berdasarkan  analisis  data  dapat disimpulkan bahwa Lembar Kerja Taruna berbasis PCL yang dikembangkan sangat valid dan praktis.
Kata kunci: Problem Centered Learning, Lembar Kerja

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu kunci dalam mempersiapkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang handal. Pendidikan diyakini akan dapat mendorong memaksimalkan potensi Taruna sebagai  SDM untuk  dapat  bersikap kritis, logis,  dan inovatif dalam menghadapi dan menyelesaikan permasalahan  yang dihadapinya. Melalui pendidikan,  manusia dapat mengembangkan  diri  maupun  memberdayakan  potensi  alam  dan  lingkungan  untuk kepentingan  hidupnya  (Basri,  2005).  Pemerintah  telah  melakukan  berbagai  usaha  untuk memperbaiki  mutu  pendidikan  nasional,  diantaranya  yaitu  melakukan  penyempurnaan kurikulum.  Penyempurnaan  kurikulum  memang  harus  dilakukan  untuk  merespon tuntutan globalisasi.
Salah  satu  bidang  studi  yang  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  adalah  fisika.  Fisika  merupakan  salah

## Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ)

## Universitas Papua
Web: http://jurnal.unipa.ac.id/index.php/kpej
satu  cabang  sains  yang  mendasari  perkembangan  teknologi  maju  dan  konsep  hidup harmonis dengan alam serta fisika mengajarkan peserta didik berfikir dan bekerja secara ilmiah. mempelajari gejala-gejala alam melalui serangkaian proses yang dikenal dengan proses  ilmiah  yang  dibangun  atas  dasar  sikap  ilmiah  dan  hasilnya  terwujud  sebagai produk ilmiah yang tersusun atas tiga komponen penting yaitu konsep, prinsip, dan teori (Etherington,  2011).  Pengajar  merupakan  faktor  penting  dalam  proses  pembelajaran. Seorang pengajar harus mampu menyajikan materi pelajaran dengan baik sehingga dapat dipahami  oleh  peserta  didik  serta  dapat  dicapai  tujuan  pembelajaran  sesuai  dengan tuntutan kurikulum (Depdiknas, 2008).
Salah  satu  bentuk  persiapan  pengajar  sebelum  mengajar  yaitu  merancang  Lembar Kerja untuk  peserta didik.  Lembar Kerja adalah  salah satu  bentuk  dari bahan ajar  cetak yang  merupakan lembaran-lembaran berisi  instruksi  yang dikemas sedemikian rupa  dan harus dikerjakan oleh peserta didik sehingga mereka dapat menemukan suatu konsep dari materi  yang  dipelajari  ( Andriyatin,  dkk,  2016;  Utami,  2016) .  Berdasarkan  observasi  di lapangan,  bahan  ajar  belum  digunakan  secara  maksimal  dalam  proses  pembelajaran fisika.  Penggunaan  bahan  ajar,  memungkinkan  taruna  belajar  sendiri  tanpa  harus tergantung pada dosen. Selain itu, taruna dapat belajar tanpa harus terikat dengan tempat maupun  waktu.  Dalam  proses  pembelajaran  itu  sendiri  ada  beberapa  model  yang  dapat digunakan  untuk  membantu  proses  pembelajaran  salah  satunya  adalah  model Problem Cetered Learning (PCL). Model PCL merupakan rangkaian aktivitas pembelajaran yang menekankan kepada proses penyelesaian masalah yang dihadapi secara ilmiah. Menurut Istarani  (2014: 37) terdapat  tiga  ciri utama dari  model PCL  yaitu:  Pertama, model PCL merupakan rangkaian kegiatan aktivitas pembelajaran, artinya dalam implementasi model PCL  ada  sejumlah  kegiatan  yang  harus  dilakukan  Taruna.  Model  PCL  tidak mengharapkan Taruna hanya sekedar mendengar, mencatat, kemudian menghafal materi pelajaran, akan tetapi melalui model PCL Taruna aktif berfikir, berkomunikasi, mencari dan  mengolah  data,  dan  akhirnya  menyimpulkan.  Kedua,  aktivitas  pembelajaran diarahkan  untuk  menyelesaikan  masalah.  Model  PCL  menempatkan  masalah  sebagai kata kunci dari proses pembelajaran. Artinya tanpa ada masalah tidak akan mungkin ada proses  pembelajaran.  Ketiga,  pemecahan  masalah  dilakukan  dengan  menggunakan pendekatan  berfikir  secara  ilmiah.  Berfikir  dengan  menggunakan  model  ilmiah  adalah proses berfikir deduktik dan induktif. Proses berfikir ini dilakukan secara sistematis dan empiris.  Sistematis  artinya  berfikir  ilmiah  melalui  tahapan-tahapan  tertentu,  sedangkan empiris artinya proses  penyelesaian masalah didasarkan  pada data dan fakta  yang jelas. Sesuai  dengan  tujuan  model  PCL  adalah  untuk  menumbuhkan  sikap  ilmiah,  dari beberapa  bentuk  PCL  yang  dikemukakan  para  ahli,  maka  secara  umum  PCL  bisa dilakukan  dengan  langkah-langkah:  (1)  menyadari  masalah;  (2)  merumuskan  masalah; (3)  merumuskan  hipotesis;  (4)  mengumpulkan  data;  (5)  menguji  hipotesis;  (6) menentukan  pilihan  penyelesaian.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengembangkan  sebuah Lembar Kerja Fisika berbasis model pembelajaran PCL yang valid dan praktis.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R  D). Subjek uji coba dalam penelitian ini yaitu Taruna Jurusan Nautika dan Teknik Politeknik Pelayaran Sumatera  Barat  yang  memprogram  mata  kuliah  Fisika  Terapan  berjumlah  29  orang. Penelitian  ini  merupakan  suatu  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan suatu  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2014:  298). Langkah-langkah penggunan metode pengembangan (R&D) ada sepuluh langkah.
1. Potensi dan Masalah
2. Mengumpulkan Informasi
3. Desain Produk
4. Validasi Desain
5. Perbaikan Desain
6. Uji Coba Produk
7. Revisi Produk
8. Ujicoba Pemakaian
9. Revisi Produk
10. Pembuatan Produk Masal
Instrumen penelitian merupakan suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Instrument dalam penelitian ini menggunakan angket. Adapun angket  yang digunakan yaitu angket penilaian validasi  yang diisi oleh validator dan angket praktikalitas yang diisi oleh taruna.

## 1. Angket Validasi
Angket  validasi  merupakan  instrumen  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data mengenai valid atau tidaknya Lembar Kerja yang dikembangkan. Lembar validasi  yang dikembangkan  mengacu  pada  indikator  penilaian  validitas  isi,  validitas  konstruk  dan validitas  bahasa.  Semua  lembar  validasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terlebih dahulu divalidasi oleh dua orang dosen menggunakan lembar penilaian validasi.

## 2. Angket Praktikalitas
Angket  praktikalitas  merupakan  instrumen  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan informasi  mengenai  praktikalitas  lembar  kerja  yang  dikembangkan.  Instrumen praktikalitas terdiri dari angket respon taruna terhadap praktikalitas. Angket praktikalitas ini  dikembangkan  mengacu  pada  indikator  penilaian  keterlaksanaan  lembar  kerja. Indikator penilaian dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel. 1 . Komponen Indikator Penilaian Praktikalitas NO Aspek Indikator 1 Kelayakan kontruksi (keadaan) 1. Gambar 2. Daya tarik 3. Warna 2 Komponen bahasa 1. Bahasa dan tulisan 2. Bentuk tulisan 3. Tata bahasa 3 Kelayakan isi 1. Mencantumkan tujuan pembelajaran 2. Relevansi dengan KI, KD, danindikator
3. Keilmiahan materi yang disampaikan
4. Organisasi materi yang disampaikan
Semua  angket  praktikalitas  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  juga  divalidasi terlebih  dahulu  dengan  menggunakan  lembar  penilaian  instrumen.  Penilaian  instrument ini  sangat  penting  dilakukan  agar  data  mengenai  praktikalitas  perangkat  pembelajaran yang dihasilkan praktis digunakan.
Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui valid atau tidak validnya suatu lembar  kerja  dapat  dilihat  dari  data  angket  yang  digunakan  dalam  bentuk  skala  Likert.
Skala  ini  disusun  dalam  bentuk  kategori  positif  sehingga  pernyataan-pernyataan  positif mendapat bobot tertinggi (Arikunto, 2002; Riduwan, 2006).
1. Sangat setuju (SS) memiliki bobot 5
2. Setuju (S) memiliki bobot 4
3. Biasa saja (BS) memiliki bobot 3
4. Tidak setuju (TS) memiliki bobot 2
5. Sangat tidak setuju (STS) memiliki bobot 1

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bahan  ajar  yang  dibuat  dalam  bentuk  Lembar  Kerja  berbasis  Model PCL.  Lembar kerja  yang  dikembangkan  terdapat  beberapa  komponen  diantaranya  adalah cover ,  kata pengantar,  petunjuk  belajar,  sintak  model  pembelajaran  PCL,  standar  kompetensi, kompetensi  dasar,  indikator,  tujuan,  pendahuluan,  materi,  kegiatan  pratikum,  uji kompetensi, dan kunci jawaban.
Pada  bagian  materi  disajikan  dengan  menggunakan  sintak  model  pembelajaran  PCL dimana  sintak  dari  model  PCL  ada  enam  yaitu  penyajian  masalah,  rumusan  masalah, rumusan  hipotesis,  mengumpulkan  data,  menguji  hipotesis  dan  kesimpulan  ( Merrillv  & Gilbert, 2008). Pada bagian awal materi disajikan beberapa masalah yang berguna untuk merangsang  daya  fikir  taruna,  setelah  itu  terdapat  rumusan  masalah  berupa  beberapa pertanyaan  yang  akan  diselesaikan  oleh  peserta  didik.  Pada  bagian  kegiatan  praktikum juga  disajikan  dalam  bentuk  model  pembelajaran  PCL . Penyajian  praktikum  yang mengikuti  tahapan  PCL  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  melakukan  kegiatan praktikum yang dilakukan secara berkelompok ( Potvin, dkk, 2010) .
Data yang dideskripsikan pada penelitian ini adalah data yang diperoleh dari jawaban angket  dosen  yang  berjumlah  3  orang  dosen.  Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis sehingga  diperoleh  skor  rata-rata  valid  seperti  terlihat  pada  Tabel  2.  Konten  dan  aspek bahan  ajar  yang  dikembangkan  harus  dinilai  dan  diuji.  Uji  konten  sangat  menentukan kelayakan  media  pembelajaran  sebelum  digunakan  dalam  penelitian  ( Fahrudin ,  2018). Media dinyatakan layak untuk digunakan apabila media tersebut telah memenuhi kriteria valid  dan  telah  ditelaah  dengan  baik  oleh  validator  atau  penelaah  yang  kompeten dibidangnya.
Tabel 2 . Hasil Validasi oleh Validator No Aspek yang dinilai Validator (%) V1 V2 V3 1 Kelayakan kontruksi 43,0 41,0 42,0 2 Komponen bahasa 31,0 26,0 29,0 3 Kelayakan isi 23,0 20,0 21,0 Jumlah 97,0 87,0 92,0 Persentase % 88,2 79,1 83,6 Rata-rata 83,6% Kategori Sangat Valid
Berdasarkan Tabel 2 didapatkan rata-rata validasi Lembar Kerja Taruna berbasis PCL oleh validator adalah 83,6%. Walaupun demikian, validator memberikan beberapa saran guna  menghasilkan  Lembar  Kerja  Taruna  yang  lebih  baik  lagi.  Saran  yang  diberikan validator terhadap Lembar Kerja sebagaimana pada Tabel 3.
Tabel 3 . Saran Validator dalam Validasi Saran Validator
a. Sesuaikan dengan kurikulum yang digunakan
b. Ukuran rumus perlu diperbesar
c. Perhatikan penggunaan tanda baca dan ejaan bahasa Indonesia d. Pada  halaman  awal  cantumkan  kata  pengantar  dan petunjuk penggunaan Lembar Kerja e. Model  yang digunakan harus lebih diperjelas f. Langkah-langkah pembelajaran harus lebih diperjelas
Lembar kerja yang dikembangkan harus dapat mengembangkan kemampuan berpikir peserta didik. Lembar kerja peserta didik sebaiknya disesuaikan dengan langkah-langkah pembelajaran  PCL,  sehingga  perlu  dikembangkan  secara  spesifik  sesuai  dengan  model pembelajaran  yang  digunakan  yaitu  PCL.  Lembar  kerja  yang  dirancang  meliputi serangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh taruna untuk memahami materi pelajaran yang  dipelajari  sesuai  dengan  langkah-langkah  PCL.  Menurut  Nurliawati,  dkk  (2017) bahwa lembar kerja peserta didik yang dikembangkan tidak hanya menuntut kemampuan peserta  didik  dalam  menyelesaikan  sekumpulan  soal,  namun  diharapkan  dapat mengembangkan kemampuan berpikir peserta didik.
Data praktikalitas lembar kerja  yang dikembangkan diperoleh berdasarkan tanggapan taruna.  Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  sehingga  diperoleh  skor  rata-rata kepraktisan seperti yang terlihat pada Tabel 4.
Tabel 4 . Hasil Praktikalitas Lembar Kerja Fisika Terapan berbasis PCL oleh Taruna No Nama Taruna Persentase (%) 1. T1 91,0 2. T2 89,0 3. T3 83,0 4. T4 77,0 5. T5 87,0 6. T6 79,0 7. T7 74,0 8. T8 100,0 9. T9 73,0 10. T10 81,0 11. T11 86,0 12. T12 84,0 13. T13 84,0 14. T14 89,0 15. T15 67,0 16. N1 80,0 17. N2 77,0 18. N3 73,0 19. N4 81,0 20 N5 89,0 21 N6 94,0
No Nama Taruna Persentase (%) 22 N7 87,0 23 N8 86,0 24 N9 91,0 25 N10 87,0 26 N11 81,0 27 N12 81.0 28 N13 77,0 29 N14 90,0 Persentase Keseluruhan 83,4 Kategori Sangat Praktis
Analisis kepraktisan dari data angket taruna secara keseluruhan dengan menggunakan skala  Likert  diperoleh  nilai  rata-rata  kepraktisan  Lembar  Kerja  Taruna  berbasis  PCL yaitu 83,4%. Dari hasil pengolahan data angket dari dosen untuk validitas Lembar Kerja Taruna berbasis PCL, dan dari Taruna terhadap pratikalitasnya, dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Dosen
a. Kevalidan kontruksi Kevalidan konstruksi yang dimaksud disini meliputi gambar, daya tarik dan warna yang  digunakan  pada  Lembar  Kerja  Taruna  berbasis  PCL.  Dari  segi  kevalidan konstruksi  terdiri  dari  sepuluh  aspek  penilaian  yang  diisi  oleh  dosen.  Hasil penilaian  menunjukkan  bahwa  Lembar  Kerja  Taruna  berbasis  PCL  yang dikembangkan memiliki gambar, daya tarik dan warna yang baik.
b. Komponen Bahasa Komponen  bahasa  yang  dimaksud  disini  meliputi  bahasa,  bentuk  tulisan  dan  tata bahasa  yang  terdapat  pada  Lembar  Kerja  Taruna  berbasis  PCL.  Dari  segi komponen  bahasa  terdiri  dari  tujuh  aspek  penilaian  yang  telah  diisi  oleh  dosen. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  menunjukan  bahwa  Lembar  Kerja  Taruna berbasis PCL yang dikembangkan termasuk dalam kategori baik.
c. Kevalidan isi Kevalidan isi yang dimaksud disini meliputi standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran,  materi  yang  disampaikan  dan organisasi  materi  yang  disampaikan  yang  terdapat  pada  Lembar  Kerja  Taruna berbasis  PCL.  Dari  segi  kevalidan  isi  terdiri  dari  lima  aspek  penilaian  yang  telah diisi  oleh  dosen.  Berdasarkan  data  yang  diperoleh  menunjukan  bahwa  Lembar Kerja Taruna berbasis PCL termasuk dalam kategori baik.
2. Taruna
Dari angket praktikalitas yang diberikan kepada taruna, maka untuk menghitung  data kepraktisan  ditinjau dari:
a. Bentuk
Bentuk  yang  dimaksud  disini  meliputi  kualitas  gambar,  tulisan,  komposisi  warna, bahasa  dan  ukuran  huruf  yang  digunakan.  Dari  segi  bentuk  terdiri  dari  5  aspek penilaian  dengan  item  nomor  1,2,3,4,  dan  5  yang  telah  diisi  oleh  taruna.  Hasil penilaian  menunjukan  hasil  yang  sangat  baik.  Perpaduan  teks  dan  gambar  dalam Lembar  Kerja  Taruna  berbasis  PCL  dapat  menambah  daya  tarik  serta  dapat memudahkan  pemahaman  informasi  yang  disajikan  dalam  format  verbal  dan visual.
b. Isi Ditinjau dari segi isi yang terdapat pada angket peserta didik  dengan item nomor 6 yang  secara  keseluruhan  konten  menunjukkan  bahwa  materi  yang  terdapat  pada masing-masing  bagian,  mudah  untuk  dipahami  oleh  peserta  didik.  Materi  yang disampaikan  dapat  dipahami  dengan  baik  karena  disajikan  gambar-gambar  yang dapat menuntun taruna  menemukan konsep.
c. Motivasi Ditinjau dari segi motivasi yang terdapat pada angket  item nomor 7 menunjukkan bahwa Lembar Kerja berbasis PCL sangat memotivasi peserta didik dalam belajar. Bentuk  kegiatan  pengerjaan  Lembar  Kerja  berbasis  PCL  juga  dilakukan  secara berkelompok.  Kegiatan  kelompok  dapat  menciptakan  motivasi  untuk  bertanya antar taruna sehingga mereka dapat saling bertukar pikiran untuk memahami materi yang dipelajari.
Lembar  kerja  yang  dikembangkan  memenuhi  kategori  valid  dan  praktis  berdasarkan penilaian oleh validator yang memvalidasi perangkat penelitian yang dikembangkan dan penilaian  praktikalitas  oleh  taruna  setelah  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas.  Lembar kerja  yang  baik  tentunya  akan  membantu  peserta  didik  dalam  belajar  sehingga  peserta didik merasa terbantu dalam memahami materi pelajaran ( Fannie & Rohati, 2014; Choo, dkk, 2011). Lembar kerja berbasis PCL dapat mengembangkan kemampuan taruna dalam menyelesaikan  permasalahan  belajar  yang  dihadapi  karena  dilengkapi  dengan  langkah- langkah  yang  runtun  yang  menuntut  taruna  untuk  belajar  dan  berpikir  dalam menyelesaikan  permasalahan  yang  disajikan.  Peserta  didik  akan  senang  dalam  belajar apabila mereka merasa puas dengan penggunaan perangkat pembelajaran yang baik salah satunya adalah lembar kerja yang menarik (Asmawati, 2015; Mihardi, 2013).

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  simpulan  dari  penelitian pengembangan  Lembar  Kerja  Taruna  berbasis  PCL  untuk  Taruna  Nautika  dan  Teknik sangat valid dan praktis. Lembar Kerja berbasis PCL ini dapat digunakan sebagai sumber pembelajaran.  Dari  hasil  penilaian  dari  segi  validitas  angket  oleh  validator  didapatkan skor  rata-rata  83,6%  dikategorikan  sangat  valid  sedangkan  dari  hasil  praktikalitas  yang dilakukan mendapatkan skor rata-rata 83,4% yang dikategorikan sangat praktis. Sehingga Lembar Kerja Taruna berbasis PCL ini dapat digunakan dan dikembangkan secara lebih luas lagi dengan melihat juga aspek efektifitasnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyatin,  R.,  Rosidin,  U.,  &  Suana,  W.  (2016).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Siswa Model  Problem  Based  Learning  Materi  Suhu  dan  Kalor. Jurnal  Pembelajaran Fisika , 4 (3). Arikunto, S. (2002) . Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Pt. Rineka Cipta.
Asmawati,  E.  Y.  (2015).  Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  Menggunakan  Model  Guided Inquiry untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika , 3 (1). Basri, H. (2015). Paradikma Baru Sistem Pembelajaran. Bandung : Pustaka  Sedia.
Choo,  S.  S.,  Rotgans,  J.  I.,  Yew,  E.  H.,  &  Schmidt,  H.  G.  (2011).  Effect  of  worksheet scaffolds  on  student  learning  in  problem-based  learning. Advances  in  health sciences education , 16 (4), 517. Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta BSNP.
Etherington,  M.  (2011).  Investigating  Primary  Science:  A  Problem  Based  Learning Approach. Australian Journal of Teacher Education , 36 (9): 53- 76.
Fahrudin,  A.  (2018).  Development  of  Physics  Summary  Book  as  a  Smartphone-Based Application  and  Its  Effect  on  Elasticity  Learning  Achievement. Kasuari:  Physics Education Journal (KPEJ) , 1 (1), 22-33.
Fannie, R. D., & Rohati, R. (2014). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis POE  (Predict,  Observe,  Explain)  pada  Materi  Program  Linear  Kelas  XII SMA. Sainmatika: Jurnal Sains dan Matematika Universitas Jambi , 8 (1).
Istarani.  (2014).  58 Model  Pembelajaran  Inovatif. Perpustakaaan  Nasional  Republik Indonesia.
Merrill, M. D., & Gilbert, C. G. (2008). Effective peer interaction in a problem‐centered instructional strategy. Distance education , 29 (2), 199-207. Mihardi, S., Harahap, M. B., & Sani, R. A. (2013). The effect of project based learning model  with  kwl  worksheet  on  student  creative  thinking  process  in  physics problems. Journal of Education and Practice , 4 (25), 188-200.
Nurliawaty,  L.,  Mujasam,  M.,  Yusuf,  I.,  &  Widyaningsih,  S.  W.  (2017).  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  berbasis  Problem  Solving  Polya. JPI  (Jurnal  Pendidikan Indonesia) , 6 (1), 72-81.
Potvin, P., Riopel, M., Masson, S., & Fournier, F. (2010). Problem-centered learning vs. teaching-centered  learning  in  science  at  the  secondary  level:  An  analysis  of  the dynamics of doubt. Journal of applied research on learning , 3 (5), 1-24. Riduwan.  (2006). Belajar  Mudah  Meneliti  untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti Permula . Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta.
Utami,  W.  S.  (2016).  The  Effectiveness  of  Geography  Student  Worksheet  to  Develop Learning  Experiences  for  High  School  Students. Journal  of  Education  and Learning , 5 (3), 315-321.
Widyaningsih,  S.  W.,  &  Yusuf,  I.  (2018).  Project  Based  Learning  Model  Based  on Simple  Teaching  Tools  and  Critical  Thinking  Skills. Kasuari:  Physics  Education Journal (KPEJ) , 1 (1), 12-21.