## INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 2 Tahun 2022
Research & Learning in Primary Education
Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif  Melalui  Permainan Bowling Angka Pada  Anak Usia 4-5 Tahun Di Paud Aulia Kecamatan Pontang Kabupaten Serang
Elis Mayasari 1 ,Nuni Yuniawati 2 , Tati Masliati 3 , Mujayanah 4
PG PAUD  STKIP SITUS BANTEN Email:  elismayasari.elzan@gmail.com 1 , yuniawatinuni@gmail.com 2 , masliatitati@gmail.com 3 , mujayanah352@gmail.com 4
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  permainan  bowling  angka terhadap peningkatan kognitif anak di kelompok A PAUD Aulia yang terdiri dari 10 anak yang 5 anak perempuan dan  5 anak laki – laki. Bowling adalah olahraga yang dimainkan dengan menggelindingkan atau melemparkan bola dengan tangan. Bola tersebut melemparkan ke pin yang telah disusun sedemikian rupa. Permainan bowling yang dimainkan oleh anak usia dini ternyata memberikan berbagai manfaat pada aspek perkembangan anak, seperti aspek fisik motorik dan juga aspek kognitif anak. Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini adalah metodologi  penelitian  tindakan  kelas  dengan  teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi, wawancara dan dokumentasi. Dari hasil penelitian ditemukan adanya pengaruh permainan Bowling  terhadap  perkembangan  kognitif  ank,  hal  ini  dapat  terlihat  adanya  peningkatan presentase kemampuan anak dalam setiap siklusnya. Dalam penelitian ini dilakukan 2 siklus yang mana setiap siklusnya meningkat, dari prasiklus mencapai nilai rata-rata 36% kemudian pada siklus I mengalami kenaikan nilai rata-rata 60,5% dan setelah di adakan tindakan pada siklus  II  mengalami  kenaikan  menjadi  82,45%  atau  dengan  kata  lain  mengalami  kenaikan 21,95%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan  bowling  angka  dapat  meningkatkan kemampuan  kognitif  anak  dalam  mengenal  angka  dan  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai secara efektif dan efisien serta mencapai hasil yang optimal. Untuk peneliti selanjutnya dapat menggunakan media-media yang lebih bervariatve dan menyenangkan bagi anak-anak. Kata kunci : Angka, Bowling, AUD

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  the  number  bowling  game  on  cognitive improvement in group A Aulia PAUD which consists of 10 children, 5 girls and 5 boys. Bowling is a sport that is played by rolling or throwing a ball with the hands. The ball is thrown to the pin that has been arranged in such a way. The bowling game played by early childhood turns out  to  provide  various  benefits  in  aspects  of  child  development,  such  as  physical  motoric aspects  and  also  cognitive  aspects  of  children.  The  methodology  used  in  this  study  is  a classroom action research methodology with data collection techniques through observation,
interviews and documentation. From the results of the study it was found that there was an influence of bowling games on children's cognitive development, this can be seen from an increase  in  the  percentage  of  children's abilities  in each  cycle.  In  this  study,  2  cycles  were carried out in which each cycle increased, from pre-cycle it reached an average value of 36% then in cycle I it experienced an increase in the average value of 60.5% and after taking action in  cycle  II  it  increased  to  82.45%.  or  in  other  words  an  increase  of  21.95%.  So  it  can  be concluded  that  the  number  bowling  game  can  improve  children's  cognitive  abilities  in recognizing numbers and learning objectives can be achieved effectively and efficiently and achieve optimal results. For future researchers, they can use media that are more varied and fun for children.
Keywords: Numbers, Bowling, AUD

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui  kegiatan bimbingan,  pengajaran  dan  latihan  bagi  peranannya  dimasa  yang  akan  datang.  Masalah Pendidikan  adalah  sebuah  pembentukan  karakter  dari  seorang  peserta  didik  untuk mewujudkan  bakat  anak  yang  berbeda-beda  serta  memberikan  ilmu  yang  bermanfaat. Pendidikan di Indonesia biasanya di awali dari Pendidikan Anak Usia Dini, yaitu suatu perilaku yang  menanamkan  kesadaran,  kecerdasan,  dan  pengetahuan  terhadap  peserta  didik  di sekolah untuk mewujudkan sebuah kepribadian. Anak usia dini dalam pasal 28 ayat 1 undang- undang republik Indonesia no. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, disebutkan “bahwa anak usia dini adalah anak yang berada pada rentang usia 0 - 6 tahun”.
Pendidikan  anak  usia  dini  atau  disebut  dengan  paud  adalah  suatu  upaya  pembinaan yang  ditunjukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui pemberian rangsangan atau stimulasi pendidikan yang sesuai dengan tahap tumbuh kembang anak usia prasekolah.
Dalam peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik indonesia nomor 137 tahun 2014 tentang standar nasional pendidikan anak usia dini menyatakan bahwa standar tingkat pencapaian perkembangan anak (STTPA) Lingkup perkembangan sesuai tingkat usia anak meliputi aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni.
Perkembangan  anak dapat dilihat  dari  apa  yang  mereka  lakukan,  yang  didorong rasa ingin  tahu  yang  besar  pada  diri  anak.  Kognitif  akan  cepat  berkembang,  apalagi  melalui permainan  yang  menggunakan  benda  yang  disukai  anak.  Perkembangan  kognitif  sangat diperlukan  untuk  pengembangan  kemampuan  kognitif.  Misalnya  mengelompokkan, mengenal bilangan, mengenal bentuk geometri, mengenal ukuran, mengenal konsep ruang, mengenal konsep waktu, mengenal berbagai pola, dan lain-lain yang bisa diterapkan dalam kehidupannya sehari – hari.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  guru  selama  mengajar  di  paud  Aulia  Pontang  masih ditemukan anak yang belum dapat mengenal lambang bilangan dan ada beberapa yang masih tertukar  dalam  menyebutkan  lambang  bilangan,  maka  untuk    meningkatkan  kemampuan kognitif anak peneliti ingin mencoba permainan bowling angka untuk mengembangkan anak dalam  mengenal  lambang  bilangan dan membantu siswa  yang  mengalami  kesulitan dalam mengenal lambang bilangan.
Bermain  bowling  menurut  Dworetsky  dalam  Isjoni  ( 2014:87)  “bermain    merupakan kegiatan yang memberi kesenangan dan dilaksanakan untuk  kegiatan itu sendiri, yang lebih di  tekankan pada caranya  dari pada  hasil  yang  di  peroleh  dari  kegiatan  itu” Sehingga  dari uraian yang sebelumnya dapat dikatakan bahwa  bermain merupakan suatu kegiatan yang di senangi oleh anak-anak dan   dapat dijadikan sebagai sarana dan sumber belajar bagi anak.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia ,  Bowling  “ialah  cabang  olahraga  yang  berupa permainan  dengan  menggelindingkan  bola  khusus  untuk  merobohkan  sejumlah  gada  ( pin ) yang berderet, dan kemudian bisa tertata kembali lagi secara otomatis”.
Sehingga dari pengertian diatas dapat di tarik kesimpulan bahwa yang dimaksud dengan bowling ialah suatu permainan atau olah raga melempar atau menggelindingkan bola kearah pin yang disusun. Permainan bowling dapat   dikemas menjadi permainan yang sederhana dan dapat dimainkan oleh anak  usia dini. (Maimunah Hasan, 2010: 340). Dari pendapat diatas maka  permainan  bowling  juga  dapat  di  modifikasi  menjadi  sebuah  permainan  yang  dapat digunakan untuk mengenal bilangan.
Bermain bowling angka merupakan kegiatan yang menarik untuk diperkenalkan kepada anak usia dini karena media yang menarik serta merangsang anak untuk mengenal media dan lambang  bilangan  tersebut.  Terutama  pada  kemampuan  kognitif  anak  dalam  melakukan kegiatan  bermain  bowling  dan  sekaligus  mengenal  lambang  bilangan  yang  tertulis  pada bowling untuk memaksimalkan keadaan anak didik dalam melakukan pembelajaran di dalam kelas. Dalam pembelajaran, anak diberi kesempatan untuk bermain bowling sambil melihat angka berapa yang ada dibowling yang jatuh, dengan media yang sudah disediakan.

## METODE
Penelitian ini  dilaksanakan di  PAUD AULIA Jl. Kh Syanwani Kp. Katiban rt/rw 10/04 Desa Kaserangan Kec Pontang Kab Serang Banten dan lokasi PAUD berada di perkampungan masyarakat desa. Subyek Penelitian adalah di PAUD AULIA Pontang  dengan Jumlah anak 15 orang terdiri dari 5 anak laki-laki dan 10 anak perempuan. Yakni dilaksanakan pada semester I (ganjil)  tahun ajaran 2022-2023.
Penelitian ini di lakukan dalam dua siklus,yaitu siklus I dan siklus II. Masing-masing siklus terdiri  dari  tahap  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi,  dan  dalam menyusun  laporan penelitian menggunakan jenis penelitian deskriptip kuantitaif. Deskriptif kuantitatif  artinya  bahwa  dalam  pelaporan  peneliti  mendiskripsikan  hasil  laporan  dalam bentuk angka dan atau prosentase peningkatan hasil penelitian.
Tahapan penelitian dapat di desain sebagai berikut :
Table 3.1 Desain Penelitian Siklus Tahapan Kegiatan Prasiklus  Identifikasi masalah dari  hasil  pengamatan  guru  dikelas  selama pembelajaran    ditemukan  adanya  beberapa peserta didik yang minat belajarnya rendah,kurang semngat, bermain sendiri dll Siklus I Perencanaan ➢ Menentukan dan menyiapkan tema ➢ Membuat rencana pembelajaran ➢ Menyiapkan media pembelajaran ➢ Membuat lembar pengamatan Pelaksanaan Tindakan ➢ Guru memberi penjelasan tentang apa yang di maksud permainan bowling ➢ Guru  meneliti  anak  ketika   menyimak penjelasan guru
➢ Guru  menyebutkan  contoh  permainan bowling angka Observasi Observasi mengamati sambil membuat catatan mencatat  kelebihan  dan  kekurangan  proses pembelajaran  Dengan  kegiatan  berhitung menggunakan bowling angka. Refleksi - proses pembelajaran sudah memberikan  kesempatan  kepada  anak untuk bertanya, - proses pembelajaran yang menyenagkan, - Hambatannya  beberapa  anak  masih ada yang belum mengikuti pembelajaran, - Beberapa  anak  masih  perlu  bantuan dalam mengembangkan kognitif Siklus II Perencanaan - Apresiasi bahan perbaikan yang telah di ajukan pada siklus I - Guru membimbing anak untuk melakukan kegiatan pembelajaran - Menyediakan alat dan bahan Pelaksanaan Tindakan - Guru mengajar menggunakan permainan bowling angka yang berwana-warni - Membuat kesepakatan bersama dengan anak tentang tata tertib - Anak  dapat  menyusun  pin  bowling angka Observasi Observasi mengamati sambil membuat catatan mencatat    kelebihan  dan  kekurangan  proses pembelajaran Dengan bermain bowling angka diharapkan  dapat  sepenuhnya  meningkatkan kognitif anak. Refleksi Membuat  catatan-catatan  kelebihan  dan kekurangan tentang permainan bowling angka yang meningkatkan kognitif  anak.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  dua  siklus  .  Siklus  1  dilaksanakan  pada  tanggal  6,7,8  di  bulan februari 2023 dengan tiga kali pertemuan dalam seminggu dan berjumlah tiga kali pertemuan dalam siklus I, sedangkan siklus dua dilaksanakan pada tanggal 09 dan tanggal 10  di bulan februari  tahun  2023  dengan  dua  kali  pertemuan  dalam  seminggu  dan  berjumlah  tiga  dua pertemuan  dalam  siklus  II  .  Penelitian  ini  berjudul  “  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan Kognitif Melalui permainan Bowling Angka Pada Anak Usia 4- 5 Tahun di PAUD Aulia“ , yang dijadikan  subjek penelitian  adalah di  PAUD  Aulia   Pontang  Kecamatan pontang Kabupaten Serang di kelompok A di usia 4-5 tahun dengan berjumlah 10 anak dengan terdiri dari 5 laki – laki dan 5 perempuan. Adapun jadwal penelitian tindakan kelas ini dapat di lihat pada tabel berikut ini .
Hasil  pengamatan  terhadap  keterampilan  kognitif  dapat  dilihat  pada siklus 1 dibawah ini:
Tabel 4.2 Hasil presentase siklus 1 Nama Anak Hasil Presentase siklus 1 AM 65 AR 60 AS 55 DA 52,5 MU 65 MR 52,5 MY 55 NF 70 SA 60 SY 70 Nilai Rata Rata 60,5
0-10  : Belum Berkembang (BB) 11-19  : Mulai Berkembang (MB) 20-29  : Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 30-40  : Berkembang Sangat Baik (BSB) Kriteria Hasil Presentase 0-24% = Kurang 25-49% = Cukup 50-74% = Baik 75-100% = Baik Sekali
Berdasarkan hasil Observasi yang telah dilakukan pada siklus 1, maka peneliti menarik kesimpulan bahwa kegiatan kognitif dengan menggunakan  bowling angka tergolong kriteria mulai  berkembang  hal  ini  karena  semua  anak  belum  terbiasa  dengan  menggunakan permaianan bowling angka. Untuk itu peneliti melakukan refleksi terhadap seluruh kegiatan pada siklus 1 yang hasilnya diperoleh jumlah nilai 242 dari 10 anak dan nilai rata rata 24,2 (60,5%) nilai tertinggi 28 (70%) dan nilai terendah 21 (52,5%) hal ini termasuk pada kriteria cukup  namun  perlu  peningkatan.  Dengan  demikian  peneliti  merencanakan  untuk melaksanakan siklus 2 tentang meningkatan kognitif anak melalui permainan bowling angka.
Hasil pengamatan terhadap keterampilan kognitif dapat dilihat pada table siklus II dibawah ini.
Tabel 4.3 Hasil presentase siklus II Nama Anak Hasil Presentase siklus II AM 90 AR 85 AS 80 DA 65 MU 90 MR 67.5 MY 70 NF 95 SA 85 SY 95 Nilai Rata Rata 82.45 Keterangan 0-10  : Belum Berkembang (BB) 11-19  : Mulai Berkembang (MB) 20-29  : Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 30-40  : Berkembang Sangat Baik (BSB) Kriteria Hasil Presentase 0-24% = Kurang 25-49% = Cukup 50-74% = Baik 75-100% = Baik Sekali
Dapat  disimpulkan dari  data  yang  telah  disajikan, bahwa  kegiatan  bermain bowling angka  dapat  meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak.  Hal  ini  dapat  di  buktikan  melalui hasil nilai keberhasilan rata-rata kelas pada siklus II 32,9 (82.45%) nilai tertinggi 38 (95%) dan nilai terendah 26  (65%). Dengan demikian penelitian tindakan kelas ini di nyatakan berhasil dan di sudahi pada dua siklus.
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Observasi Kognitif Anak dari kegiatan Pra siklus, Siklus I,
dan Siklus II No Nama Siswa Perolehan nilai Peningkatan  Presentase Pra siklus Siklu I Siklus II 1 AM 16 26 36 10 25 2 AR 14 24 34 10 25 3 AS 12 22 32 10 25 4 DA 11 21 26 5 12.5 5 MU 18 26 36 8 20 6 MR 11 21 27 6 15 7 MY 12 22 28 6 15 8 NF 18 28 38 10 25 9 SA 14 24 34 10 25 10 SY 18 28 38 10 25 Jumlah 144 242 329 85 212.5 Nilai rata-rata 14.4 24,2 32.9 8.5 21.25 Nilai tertinggi 18 28 38 10 25 Nilai terendah 11 21 26 5 12.5 Kriteria Nilai 0 - 10       :  Belum Berkembang (1) (BB) 11 – 19    :  Mulai Berkembang (2) (MB) 20 – 29    :  Berkembang Sesuai Harapan (3) (BSH) 30 – 40    :  Berkembang Sangat Baik (4) (BSB)
Kriteria hasil prosentase 0 -24 %   = Kurang 25 -49%  = Cukup 50 -74%  = Baik 75 -100%= Baik sekali
Dari table diatas dapat di buat grafik seperti pada gambar di bawah ini
Grafik 4.1 rekapitulasi peningkatan hasil observasi kognitif anak pada penelitian tindakan kelas
Pra siklus, siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  data-data  hasil  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  yang  berupa dokumentasi dan observasi. Maka dideskripsikan sebagai berikut:
Pra  siklus  dapat  di  jelaskan  hasil  selama  pelaksanaan,  hasil  pengamatan  tentang kognitif  anak  yaitu  tergolong  masih  kurang.  Hal  ini  dibuktikan  dari  pengamatan  dengan perolehan nilai 144 dari jumlah peserta didik 10 dengan nilai rata-rata 14,4 (36%) Siklus I Berdasarkan  data  tindakan  pada  siklus  I  diperoleh  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  oleh peneliti dengan  nilai  rata-rata  24,2%  (85,2%).  Dengan demikian  hasil  oservasi  kemampuan kognitif  anak  sudah  cukup  menunjukan bahwa  adanya  peningkatan dari  sebelum  tindakan (prasiklus)  ke  siklus  I.  Siklus  II  Berdasarkan  data  tindakan  pada  siklus  II  diperoleh  hasil pengamatan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  nilai  rata-rata  32.9%  (82.45%).  Dengan demikian hasil oservasi kemampuan kognitif anak sudah cukup menunjukan bahwa adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan,  peneliti  dapat  menjawab  dan menyimpulkan. Dalam pembelajaran tentang perkembangan kognitif anak usia 4-5 tahun di PAUD  Aulia  kecamatan  Pontang  dengan  kegiatan  bermain  bowling  angka  sehingga  dapat pembelajan  yang  aktif,  kreatif  dan  menyenangkan,  sehingga  guru  sebagai  fasilitator  untuk mengarahkan siswa belajar. Dengan melihat proses pembelajaran maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang dilakukan di PAUD Aulia  kecamatan Pontang dikategorikan dapat meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak.  Dalam  pembelajaran  tentang  perkembangan kognitif  anak  di  PAUD  Aulia  kecamatan  Pontang  siklus  I  dan  siklus  II  upaya  meningkatkan kemampuan  kognitif  anak  melalui  permainan  bowling  angka  di  PAUD  Aulia  Kecamatan Pontang  Kabupaten  Serang  Tahun  Pelajaran  2022/2023  dapat  disimpulkan  bahwa  : Permainan  bowling  angka  menjadi  media  pembelajaran  yang  disukai  oleh  anak, pembelajarannya  pun  menjadi  efektif  dan  lebih  bersemangat.  Permainan  bowling  angka dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak. Hal tersebut dapat dibuktikan melalui hasil nilai keberhasilan rata-rata kelas pada Pra Siklus 14,4%, menigkat pada siklus I sebesar 24,2%, di tambah lagi adanya peningkatan pada siklus II sebesar 32,9% sehingga pencapaian rata rata kelas mencapai 82,45%. Hal ini berdasarkan hasil pengamatan dari hasil rata-rata observasi tentang perkembangan kognitif anak pada pembelajaran sudah mulai ada peningkatan dan perubahan kearah yang lebih baik. Dalam pembelajaran tentang perkembangan kemampuan
0% 20% 40% 60% 80% 100% Prasiklus Siklus I Siklis II Hasil presentase Hasil presentase
kognitif  anak  dengan menggunakan  permainan bowling  angka  dalam proses  pembelajaran aktif,  kreatif  dan  menyenangkan. Sehingga  dapat dipertahankan  di  PAUD  Aulia  Kecamatan Pontang.  Dengan cara terus di pelajari dan terus di tingkatkan sesuai dengan perkembangan kognitif anak yang ada di PAUD Aulia untuk menanamkan nilai-nilai kognitif pada anak usia dini setelah di tanamkan  maka kognitif anak akan meningkat. Jika program ini tidak berjalan guru  akan  segera  mengambil  atau  mencari  cara  lain  agar  anak  tetap  tertarik  untuk mempelajari niali-niali kognitif sesuai dengan perkembangan usianya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiyah Nurul (2015) “ Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dalam Mengenal Angka 1-10 Melalui Permainan Bola Bowling Pada Anak Kelompok A Di TK Al-Ikhlas Karangrejo Tulungagung Tahun Pelajaran 2014/2015 ” Universitas Nusantara Kediri : Tidak diterbitkan
Asrori,M, (2003) Perkembangan Peserta Didik Wineka Pedia : Malang Habsari, N.F (2013) “ Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Melalui Bermain Bowling Pada Anak  Kelompok  B  RA  Nurul  Hikmah  Banyurip  Sragen  Tahun  Ajaran  2012/2013 ” Universitas Muhammadiyah Surakarta : Tidak diterbitkan
Jakni, (2017)
Penelitian Tindakan Kelas
(online).
Tersedia :
https://www.detikpendidikan.id/2020/12/model-dan-jenis-jenis-ptk.html (Desember 2020)
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan ( 2014 )  “ Peraturan Menteri           Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 “ Tentang Standard Nasional Pendidikan Anak Usia Dini : Jakarta
Khadijah (2016 ) Pengembangan Kognitif Anak teori Pengembangannya Perdana Publising : Medan
Kholilah  Kholis  (2020) “upaya  meningkatkan  kreativitas  melalui  kegiatan  hasta  karya  dari bahan  daur  ulang  limbah  anorganik  pada  anak  usia  5-6  tahun  kelompok  B  di  PAUD Purnama kecamatan Padarincang” STKIP Situs Banten : tidak diterbitkan Megawati (2019) “ Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Melalui Permainan Bowling Pada Anak Usia Dini Kelompok B Di T K Kemala Bhayangkari Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa ” Universitas Muhammadiyah Makasar : tidak diterbitkan Nuryati & Mufrodi, A.M. (2020) Manajemen Penyelenggaraan Paud Yayasan Bercode : Serang Pudjiati, S,R.R & Masykouri, Alzena, (2011) Mengasuh Kecerdasan di Usia 0-2 Tahun Dirjen Paudni : Jakarta
Putra, E.W (2014) “Pengaruh Diskon Terhadap Minat Beli Seta Dampaknya Pada Keputusan Pembelian” Universitas Brawijaya : Tidak diterbitkan Rahayu Mugi (2018) “ Mengembangkan Kemampuan Kognitif Melalui Permainan Bowling Di Taman Kanak-Kanak Goemerlang Kecamatan Sukarame Bandar Lampung ” Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung : tidak diterbitkan
Salma,  (2021)  Pengertian  Observasi  dan  Jenis-Jenisnya  (Online).  Tersedia  : https://penerbitdeepublish.com/pengertian-observasi-dan-jenis-jenisnya/ (18 November 2021)
Saodih Nana (2008) Metodologi Penelitian Pendidikan PT Rosdakarya : Bandung Sartika (2022) “ Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Melalui Metode Bermain Puzzle Angka Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Paud Al-Iqra Pontang Legon Kecamatan Tirtayasa Kabupaten Serang Banten ” STKIP Situs Banten : tidak diterbitkan Sujiono, N.Y, dkk (2004) Metode Pengembangan Kognitif Universitas Terbuka : Jakarta Surya Muhammad (2015) Strategi Kognitif Dalam Proses Pembelajaran Alfabeta : Bandung Sutanto Teguh (2019) Buku Pintar Olahraga Pustaka Baru Press : Yogyakarta
Wulandari  Nurul  (2016)  “ Mengembangkan  Kemampuan  Kognitif  Dalam  Mengenal  Konsep Bilangan Melalui Media Kartu Angka Bergambar 1-5 Kelompok A TK Pertiwi Pacekulon Kecamatan  Pace  Kabupaten  Nganjuk  Tahun  Pelajaran  2015/2016 ”  Universitas Nusantara PGRI Kediri : tidak diterbitkan Yuliani, Nuraini Sujiono (2009) Metode Pengembangan Kognitif Universitas Terbuka : Jakarta