Desember 2023
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah DOI: 10.51874/jips.v4i2.11 7 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
Pengaruh Supervisi Akademik dan Budaya Organisasi terhadap Mutu Sekolah Menengah Pertama Negeri  Sub Rayon 4 Kabupaten Kendal
Sariyati * , Noor Miyono, Titik Haryati Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang
* Email: saribundayuvina@gmail.com
Abstrak
P enelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mengetahui  pengaruh  supervisi  akademik  terhadap  mutu  sekolah,  (2) mengetahui  pengaruh  budaya  organisasi  terhadap  mutu  sekolah,  serta  (3)  mengetahui  pengaruh  supervisi akademik  dan  budaya  organisasi  terhadap  mutu  sekolah.  Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif dengan teknik sampling Proporsional Stratified Random Sampling. Metode pengumpulan data yang dilakukan adalah metode kuesioner. Analisis data menggunakan regresi linier sederhana dan regresi berganda. Dari hasil penelitian diketahui bahwa (1) terdapat Pengaruh supervisi akademik terhadap mutu sekolah sebesar 62,6%  dengan  persamaan  regresi  sebagai  berikut:  Ŷ  =  28,996  +  0,309  X1.  (2)  Te rdapat  Pengaruh  budaya organisasi terhadap mutu sekolah sebesar 6,19% dengan persamaan regresi nya berikut: Ŷ = 36,674 + 0,680 X2. (3) Terdapat Pengaruh supervisi akademik dan budaya organisasi secara bersama-sama terhadap mutu sekolah sebesar 64,4% dengan koefisien regresi positif Ŷ = 46,671 + 0,615 X1+ 0,523 X2 .
Kata Kunci : supervisi akademik, budaya organisasi, dan mutu sekolah

## Abstract
This  study  aims  to  (1)  know  the  effect  of  academic  supervision  on  school  quality,  (2)  know  the  effect  of organizational  culture on school  quality, and (3)  know the effect  of  academic supervision  and organizational culture on school quality. This research approach uses a quantitative approach with a Proportional Stratified Random  Sampling  technique.  Data  collection  method  used  is  the  questionnaire  method.  Data  analysis  using simple linear regression and multiple regression. From the research results it is known that (1) there is an effect of academic supervision on school quality of 62.6% with the following regression equation: Ŷ = 28.996 + 0.309 X1. (2) There is an influence of organizational culture on school quality of 6.19% with the following regression equation: Ŷ = 36.674 + 0.680 X2. (3) There is an influence of academic supervision and organizational culture together on school quality of 64.4% with a positive regression coefficient Ŷ = 46.671 + 0.615 X1 + 0.523 X2.
Keywords : academic supervision, organizational culture, and school quality

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  manusia  yang  sangat  penting  karena  pendidikan mempunyai  tugas  untuk  menyiapkan  SDM bagi  pembangunan bangsa dan negara.  Pendidikan  akan dapat mencerdaskan siswa serta membentuk manusia seutuhnya yaitu manusia yang bertaqwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Pembangunan  pendidikan  seharusnya  diutamakan  karena  suatu  kemajuan bangsa dapat dilihat dari kemajuan pendidikan. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) mengakibatkan  perubahan  dan  pertumbuhan  kearah  yang  lebih  kompleks  serta  dapat  menimbulkan masalah sosial dan tuntutan-tuntutan baru yang tidak dapat diprediksi. Oleh karena itu, masalah dalam pendidikan selalu muncul karena terdapat kesenjangan antara yang diharapkan dengan hasil yang dapat dicapai dari proses pendidikan.
Standar Nasional Pendidikan merupakan acuan utama yang mengatur tentang standar minimal yang harus terpenuhi dalam pengelolaan sekolah oleh segenap penyelenggara sekolah, yaitu guru dan kepala  sekolah.  Tuntutan  profesionalisme  seorang  guru  tidak  hanya  dari  pihak  pemerintah  saja, melainkan juga diminta oleh pihak masyarakat yang memanfaatkan tenaga guru dalam membimbing, mengajar, danmendidik peserta didik. Alasannya tanpa adanya profesionalisme guru maka akan sangat
mustahil siswa dapat mencapai kualitas hasil belajar yang maksimal. Tentunya perlu secara seksama kitalakukan  peninjauan  kembali  kepada  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  dan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang  StandarNasional Pendidikan.
Kondisi  saling  lempar  tanggung  jawab  ini  yang  terpantau oleh  pemerintah  pusat,  sehingga diterbitkanlah Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  mengisyaratkan  agar  sekolah  menerapkan  Manajemen Pendidikan  Berbasis  Sekolah  yang  sering  dikenal  dengan  MBS.  Penerapan  MBS  ini  hasruslah memenuhi 8 (delapan) standar nasional pendidikan (SNP), yakni: 1) standarisi; 2) standar proses; 3) standar  kompetensi  lulusan;  4)  standar  pendidik  dan  tenaga  kependidikan;  5)  standar  sarana  dan prasarana; 6) standar pengelolaan; 7) standar pembiayaan; 8) standar penilaian pendidikan.
Mutu  sekolah  yang kurang optimal  disebabkan  karena  kepala  sekolah  kurang  memberikan pelayanan  supervisi  akademik  yang  maksimal  terhadap  guru.  Pembelajaran  yang  berkualitas  hanya dapat  dilaksanakan  oleh  guru  yang  berkualitas  pula.  Salah  satu  kegiatan  penting  dalam  rangka pemberdayaan dan peningkatan kulaitas guru adalah supervisi kepada guru. Supervisi kepada guru atau biasa  disebut  dengan  supervisi  akademik.  Supervisi  akademik  merupakan  serangkaian  kegiatan membantu  guru  mengembangkan  kemampuannya  dalam  mengelola  proses  pembelajaran  sehingga dapat  meningkatkan  kompetensi  paedagogik  dan  professional,  yang  muaranya  kepada  peningkatan mutu  lulusan  peserta  didik.  Selain  itu  supervisi  akademik  merupakan  upaya  membantu  guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan pengajaran, akan tetapi terdapat permasalahan yang terjadi  dilapangan  adalah  Pertama  dalam  hal  perencanaan  belum  sepenuhnya  dilaksanakan  dengan maksimal  pada  kegiatan  sebagai  berikut  menyusun  program  supervisi,  menyusun  jadwal  sepervisi seluruh guru yang disupervisi, menyusun instrumen analisis perangkat pembelajaran, mengembangkan instrumen yang berisi teknik pemantauan. Kedua dalam hal pelaksanaan supervisi belum sepenuhnya dilaksanakan dengan maksimal pada kegiatan sebagai berikut melaksanakan pertemuan awal dengan guru  yang  disupervisi,  melaksanakan  supervisi  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan, melaksanakan  refleksi  setelah  pelaksanaan  supervisi  selesai  dengan  jadwal  yang  ditentukan.  Ketiga dalam  hal  menindaklanjuti  hasil  supervisi  belum  sepenuhnya  dilaksanakan  dengan  maksimal  pada kegiatan sebagai berikut mendiskusikan hasil supervisi dengan guru yangsudah disupervisi, memeriksa ulang  keterlaksanaan  tindak  lanjut  supervisi,  menugaskan  guru  untuk  mengikuti  diklat/  pembinaan/ kegiatan lainnya.
Kegiatan supervisi akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah yang ditujukan kepada guru dengan  tujuan  memberikan  bantuan  professional,  dan  juga  supervisi  akademik  bertujuan  untuk meningkatkan  kompetensi  professional  maupun  kompetensi  pedagogik  yang  akan  berdampak  pada peningkatan  mutu  di  sekolah.  Mengembangkan  kemampuan  guru  tidak  hanya  ditekankan  pada peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  mengajar  guru,  melainkan  juga  pada  peningkatan komitmen, kemauan, atau motivasi guru. Dengan meningkatkan kemampuan dan motivasi kerja guru, kualitas akademik akan meningkat.
Selain  supervisi  akademik,  faktor  lain  yang  memperngaruhi  mutu  sekolah  adalah  budaya organisasi.  Budaya  organisasi  atau  budaya  sekolah  merupakan  sekumpulan  nilai  yang  melandasi perilaku,  tradisi,  kebiasaan,  kesehariaan,  dan  simbol – simbol  yang  dipraktikan  oleh  kepala  sekolah, guru, peserta didik, dan karyawan sekolah. Budaya sekolah merupakan ciri khas, karakter atau watak dan citra sekolah tersebut dimasyarakat luas. Akan tetapi tanpa budaya sekolah yang bagus, akan sulit melakukan pendidikan karakter bagi anak-anak didik. Jika budaya sekolah sudah mapan, siapapun yang masuk dan bergabung di sekolah itu hampir secara otomatis akan mengikuti tradisi yang sudah ada.
Sebuah  sekolah  harus  mempunyai  misi  menciptakan  budaya  sekolah  yang  nyaman  dan menyenangkan, adil, kreatif, inovatif, terintergrasi, dan menghasilkan lulusan yang berkualitas tinggi dalam  perkembangan  intelektulnya  dan  mempunyai  karakter  takwa,  jujur,  kreatif,  maupun  menjadi teladan, bekerjakeras, toleran dan cakap dalam memimpin serta menjawab tantangan akan kebutuhan pengembangan sumber daya manusia yang dapat berperan dalam perkembangan kemajuan Negara dan teknologi.
Hasil  studi  beberapa  sekolah  pada  pra  penelitian,  diperoleh  deskripsi  tentang  pelaksanaan budaya sekolah di SMP Sub Rayon 4 Kendal  bahwa beberapa sekolah sudah menampakkan budaya sekolah seperti: 1) Budaya doa bersama dengan membaca doa secara terbuka bersama-sama sebelum jam  pelajaran  dimulai,  2)  Budaya  sopan  santun  di  sekolah,  yaitu  setiap  warga  sekolah  diwajibkan
mematikan  kendaraan  jika  hendak  melewati  ruang  kelas  dan  guru,  tujuannya  adalah  agar  tidak mengganggu fokus belajar mengajar dan juga kegiatan guru di ruang kantor. 3) Budaya jum’at bersih, yaitu para peserta didik, guru dan karyawan diwajibkan untuk bergotong royong dalam membersihkan lingkungan  sekolah,  diharapkan  agar  terjalin  hubungan  kekeluargaan  yang  erat  dalam  lingkungan sekolah. 4) Budaya malu, dengan sepuluh poin pokok budaya malu. Efektifitas pelaksanaannya belum menampakkan hasil suatu budaya sekolah yang kuat dan positif.
Program-program  yang  mencerminkan  nilai  budaya  sekolah  tersebut  belum  dilaksanakan secara  maksimal.  Berdasarkan  survey  yang dilakukan disalah  satu  SMP  Negeri  yang berada  di Sub Rayon  4  Kabupaten  Kendal  memperoleh  keterangan  dari  beberapa  guru  yaitu  masih  belum maksimalnya pelaksanaan budaya sekolah tersebut dikarenakan kepala sekolah belum memahami dan terampil dalam merencanakan, melaksanakan, monitoring terhadap efektifitas program pelaksanaan. Kepala sekolah sebagai budaya sentral pengembangan budaya seharusnya menjadi role model dalam bersosialisasi di lingkungan sekolah. Dengan wewenang yang dimilikinya kepala sekolah tentu dapat memanfaatkannya  sebagai  alat  pengontrol  perilaku  organisasi  sekolah.  Menanamkan  nilai-nilai keyakinan, pendidikan karakter, dan kebiasaan-kebiasaan positif sebagai perwujudan visi-misi sekolah sehingga menjadi budaya sekolah yang kuat dan solid.
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam pengambilan kebijakan kepala sekolah terkait supervisi akademik dan budaya organisasi sehingga untuk diperbaiki pelaksanaannya  sehingga dapat  berkontribusi  positif  dalam  peningkatan mutu pembelajaran di sekolah

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif.  Pendekatan kuantitatif  bertujuan  untuk  menguji  teori,  dan  membangun  fakta,  menunjukkan  gabungan  antar variabel, memberikan deskripsi statistic , menaksir dan meramalkan hasilnya. Desain penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif harus terstruktur, baku, formal, dan dirancang sematang mungkin sebelumnya. Penelitian kuantitatif merupakan salah satu jenis kegiatan penelitian yang spesifikasi nya adalah  sistematis,  terencana,  dan  terstruktur  dengan  jelas  sejak  awal  hingga  pembuatan  desain penelitian, baik tentang tujuan penelitian, sampel, sumber data, maupun metodologinya.
Sedangkan  jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  asosiatif.  Penelitian  asosiatif merupakan  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih. Penelitian  asosiatif  mempunyai  tingkatan  yang  tertinggi  apabila  dibandingkan  dengan  penelitian deskriptif  komperatif.  Dengan  penelitian  asosiatif  ini  maka  akan  dapat  dibangun  teori  yang  dapat berfungsi untuk menjelaskan, meramalkan dan mengontrol suatu gejala (Sugiyono, 2015: 11). Judul penelitian ini, penelitian menjelaskan apakah ada pengaruh supervisi akademik dan budaya organisasi terhadap kinerja mutu Sekolah Menengah Pertama Negeri Sub Rayon 4 Kabupaten Kendal.
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  korelational ( correlation  design )  dengan  metode  survey  kausalitas.  Penelitian  survey  kausalitas  bertujuan  untuk menguji  pengaruh  antara  variabel  bebas  dan  terikat.  Peneliti  melakukan  survey  terhadap  tanggapan responden tentang pengaruh supervisi akademik terhadap mutu sekolah, pengaruh budaya organisasi terhadap  mutu  sekolah,  serta  pengaruh  supervisi  akademik  dan  budaya  organisasi  terhadap  mutu Sekolah  Menengah Pertama  Negeri  Sub  Rayon  4  Kabupaten  Kendal.  Penelitian  dapat  digambarkan dalam konstelasi masalah dengan desain penelitian sebagai berikut:

## Gambar 1 Desain Penelitian
Penelitian ini memiliki dua variabel bebas dan satu variabel terikat yaitu: Supervisi Akademik
(X 1 ) dan Budaya Organisasi (X 2 ), sedangkan variabel terikat yaitu: Mutu Sekolah (Y). Desain penelitian di atas melukiskan proses, alur, peta, dan rancang atau konstelasi penelitian. Desain penelitian tersebut juga  menunjukkan  pengaruh  antara  variabel-variabel  yang  diteliti  untuk  diketahui  bagaimana  cara menghitung  pengaruh  tersebut.  Permasalahan  yang  diangkat  dalam  penelitian  ini,  bertujuan  untuk menganalisis pengaruh Supervisi Akademik dan Budaya Organisasi terhadap mutu Sekolah Menengah Pertama Negeri Sub Rayon 4 Kabupaten Kendal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL Pengaruh Supervisi akademik Terhadap Mutu sekolah.
Penafsiran  terhadap  koefisien  korelasi  yang  ditemukan  besar  atau  kecil,  maka  dapat berpedoman pada ketentuan berikut ini:
Tabel 1. Pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien korelasi
Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,000 – 0,199 Sangat Lemah 0,200 – 0,399 Lemah 0,400 – 0,599 Sedang 0,600 – 0,799 Kuat 0,800 – 1,000 Sangat Kuat
Pengujian pengaruh supervisi akademik terhadap mutu sekolah dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 2.  Hasil korelasi supervisi akademik terhadap mutu sekolah.
Correlations Y X1 Pearson Correlation Y 1.000 .791 X1 .791 1.000 Sig. (1-tailed) Y . .000 X1 .000 . N Y 116 116 X1 116 116
Berdasarkan  tabel  2  di  atas,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa  korelasi  supervisi  akademik terhadap mutu sekolah diperoleh nilai korelasi sebesar 0,791 termasuk korelasi antar kedua variabel kategori  kuat  dengan  signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari  taraf  signifikansi  0,05  atau  0,000  <  0,05 . Selanjutnya  untuk  mengetahui  hipotesis  1  diterima  atau  ditolak,  maka  dapat  dilihat  hasil  uji anova sebagaimana tabel 3 di bawah ini:
Tabel 3. Hasil Anova Supervisi akademik terhadap Mutu sekolah ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 26075.497 1 26075.497 91.086 .000 b Residual 15556.391 114 136.460 Total 41631.888 115 a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant), X1 Berdasarkan tabel 3 di atas  hasil uji anova supervisi akademik terhadap mutu sekolah dapat dijelaskan bahwa hasil uji Anova diperoleh nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 atau 0,000 < 0,05 . Sedangkan nilai F hitung sebesar 91,086 lebih besar dari nilai F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 yaitu nilai sebesar 3,92 atau 91,806 > 3,92, berdasarkan hasil tersebut maka hipotesis 1 yang berbunyi terdapat pengaruh supervisi akademik terhadap mutu sekolah pada guru SMP Negeri di  Sub  Rayon  04  Kabupaten  Kendal  diterima.  Selanjutnya  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh supervisi akademik terhadap mutu sekolah dapat dilihat tabel 4 di bawah ini.
Tabel 4 Hasil pengaruh Supervisi akademik terhadap  Mutu sekolah Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .791 a .626 .623 11.68159
a. Predictors: (Constant), X1
Berdasarkan  tabel  4  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  pengaruh  supervisi  akademik  terhadap kinerja diperoleh nilai R square sebesar 0,626 artinya bahwa 62,6% mutu sekolah dipengaruhi oleh supervisi akademik, sisanya 37,4% mutu sekolah dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian.
Tabel 5 Koefisien regresi Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 28.996 10.030 8.897 .000 X1 .309 .080 .791  13.823 .000 1.000 1.000
a. Dependent Variable: Y
Berdasarkan tabel 5 hasil uji regresi supervisi akademik terhadap mutu sekolah diperoleh hasil nilai  konstanta  28,996  dan nilai  koefisien  regresi  sebesar  0,309 dengan  signifikansi  0,000  sehingga persamaan regresi sebagai berikut: Ŷ = 28,996 + 0,309 X 1 . Persamaan  tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
a  =  Angka  28,996  artinya  jika  supervisi  akademik  dianggap  konstan  maka  mutu sekolah mempunyai nilai sebesar 28,996.
b  =  Angka  0,309  menunjukkan  koefisien  regresi  positif,  artinya  apabila  supervisi akademik  semakin  baik  maka  mutu  sekolah  juga  meningkat,  demikian  pula sebaliknya
Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  naik  turunnya  mutu  sekolah dipengaruhi oleh baik buruknya supervisi akademik. Semakin baik supervisi akademik, maka semakin meningkat mutu sekolah. Demikian pula sebaliknya jika supervisi akademik tidak baik,  maka mutu sekolah SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal juga akan menurun.

## Pengaruh Budaya organisasi terhadap Mutu sekolah.
Pengujian pengaruh budaya organisasi terhadap mutu sekolah dapat dilihat pada tabel 6 berikut.
Tabel 6 Hasil uji korelasi budaya organisasi terhadap  mutu sekolah
Correlations
Y X2 Pearson Correlation Y 1.000 .787 X2 .787 1.000 Sig. (1-tailed) Y . .000 X2 .000 . N Y 116 116 X2 116 116
Berdasarkan tabel 6 di atas terlihat bahwa korelasi budaya organisasi terhadap mutu sekolah diperoleh nilai sebesar 0,787 dengan signifikasi 0,000 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 atau 0,000 < 0,05 . Beradasarkan hasil tersebut, maka korelasi kedua variabel tersebut kategori kuat. Selanjutnya untuk mengetahui hipotesis 2 diterima  atau ditolak, maka dapat dilihat hasil uji anova sebagaimana tabel di bawah ini:
Tabel 7 Hasil Anova budaya organisasi terhadap mutu sekolah.
ANOVA a
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 25776.635 1 25776.635 85.335 .000 b Residual 15855.253 114 139.081 Total 41631.888 115 a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant), X2
Berdasarkan  tabel  7  hasil anova budaya  organisasi  terhadap  mutu  sekolah  diperoleh  hasil signifikansi 0,000 lebih kecil dari taraf signifikan 0,05 atau 0,000 < 0,05 . Sedangkan nilai F hitung sebesar 85,335 lebih besar dari nilai F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 yaitu nilai sebesar 3,92 atau 85,335 > 3,92 maka hipotesis 2 yang berbunyi terdapat pengaruh budaya organisasi terhadap mutu sekolah SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal diterima. Selanjutnya untuk mengetahui besarnya pengaruh kedua variabel tersebut  sebagaimana tabel di bawah ini:
Tabel 8 Hasil pengaruh budaya organisasi terhadap mutu sekolah Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .787 a .619 .616 11.79327
a. Predictors: (Constant), X2
Berdasarkan tabel 8 di atas dapat dijelaskan bahwa pengaruh budaya organisasi terhadap mutu sekolah diperoleh nilai R square sebesar 0,619 artinya bahwa 61,9%  mutu sekolah dipengaruhi oleh budaya organisasi dan sisanya 39,1% mutu sekolah  dipengruhi oleh variabel lain.
Tabel 9  Koefisien regresi
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 36.674 9.624 11.733 .000 X2 .680 .078 .787 13.614 .000 1.000 1.000
a. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  9  terlihat  hasil  uji  regresi  budaya  organisasi  terhadap  mutu  sekolah diperoleh nilai konstanta 36,674 dengan koefisien 0,680 dan nilai signifikansi 0,005. maka persamaan regresinya berikut: Ŷ = 36,674 + 0,680 X 2 .
Persamaan  tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
A  =  Nilai konstanta 36,674 artinya jika budaya organisasi dianggap tetap maka mutu sekolah mempunyai nilai sebesar 36,674.
B  =  Angka  koefisen  0,680  menunjukkan  koefisien  regresi  positif,  artinya  apabila  budaya organisasi meningkat maka mutu sekolah juga meningkat, demikian pula sebaliknya
Berdasarkan data tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa naik turunnya kinerja dipengaruhi oleh baik buruknya budaya organisasi. Semakin baik budaya organisasi maka akan meningkatkan mutu sekolah. Demikian pula sebaliknya apabila budaya organisasi tidak baik maka akan menurunkan mutu sekolah.

## Pengaruh Supervisi Akademik dan Budaya Organisasi terhadap Mutu Sekolah
Hasil  uji  regresi  ganda  kedua  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  yaitu  pengaruh  supervisi akademik dan budaya organisasi terhadap mutu sekolah dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 10 Hasil Korelasi variabel X1 dan X2 secara terhadap mutu sekolah
Correlations Y X1 X2 Pearson Correlation Y 1.000 .791 .787 X1 .791 1.000 .915 X2 .787 .915 1.000 Sig. (1-tailed) Y . .000 .000 X1 .000 . .000 X2 .000 .000 . N Y 116 116 116 X1 116 116 116 X2 116 116 116
Berdasarkan  tabel  10  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  korelasi  supervisi  akademik  terhadap mutu  sekolah  diperoleh  nilai  sebesar  0,791  dan  korelasi  budaya  organisasi  terhadap  mutu  sekolah sebesar  0,787.  Dengan  demikian  nilai  korelasi  kedua  variabel  terhadap  mutu  sekolah  termasuk kategori kuat. Nilai signifikansi 0,000 dan 0,000 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 . Selanjutnya untuk mengetahui hipotesis 3 diterima atau ditolak, maka dapat dilihat hasil anova sebagaimana tabel di bawah ini:
Tabel 11  Hasil Anova variabel X 1 dan X 2 terhadap Mutu sekolah.
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 27080.030 2 13540.015  15.143 .000 b Residual 14551.858 113 128.778 Total 41631.888 115 a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X2, X1
Berdasarkan  tabel  11  hasil  uji anova menunjukkan bahwa  supervisi  akademik  dan  budaya organisasi terhadap mutu sekolah diperoleh nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari taraf signifikan 0,05 atau 0,000 < 0,05 . Sedangkan nilai F hitung sebesar 15.143 lebih besar dari nilai F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 yaitu nilai sebesar 3,08 atau 15.143 > 3,08, maka hipotesis 3 diterima. Selanjutnya untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  supervisi  akademik  dan  budaya  organisasi  terhadap  mutu sekolah sebagai berikut:
Tabel 12 Hasil regresi ganda. Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .807 a .650 .644 11.34802
a. Predictors: (Constant), X2, X1
Berdasarkan tabel 12 di atas dapat dijelaskan bahwa pengaruh supervisi akademik dan budaya organisasi  terhadap  mutu  sekolah  diperoleh  nilai  Adjusted  R  square  sebesar  0,644,  artinya  bahwa besarnya pengaruh variabel X 1 dan X 2 terhadap mutu sekolah sebesar 64,4%  dan sisanya 35,6% mutu sekolah SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal dipengaruhi selain kedua variabel tersebut.
Tabel 13 Koefisien regresi ganda.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 46.671 9.779 10.682 .001 X1 .615 .193 .439 13.181 .002 .163 6.152 X2 .523 .187 .385 12.793 .001 .163 6.152
a. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  13  hasil  koefisien  regresi  ganda diperoleh  nilai  konstanta  46,671  sedangkan nilai koefisien X 1 = 0,615 dan nilai koefisien X 2 = 0,523 nilai signifikansi 0,002 dan 0,001. Maka persamaan
regresinya sebagai berikut: Ŷ = 46,671 + 0,615 X 1 + 0,523X 2 .  Persamaan  tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
a  =  Nilai  konstanta  46,671  artinya  jika  supervisi  akademik    dan  budaya  organisasi dianggap konstan maka mutu sekolah  sebesar  46,671.
b  =  Angka  koefisien  0,615  menunjukkan  koefisien  regresi  positif  untuk  variabel  X 1 , artinya apabila supervisi akademik lebih baik maka kinerja juga meningkat . , c  =  Angka  koefisien  0,523  menunjukkan  koefisien  regresi  positif  untuk  variabel  X 2 , artinya apabila budaya organisasi lebih baik maka mutu sekolah  juga meningkat . .
Berdasarkan data tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa naik turunnya mutu sekolah SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal dipengaruhi oleh supervisi akademik dan budaya organisasi. Semakin baik kedua variabel tersebut, maka akan meningkatkan kinerjanya. Demikian pula sebaliknya apabila kedua variabel tidak baik, maka akan menurunkan mutu sekolah.

## PEMBAHASAN

## Pengaruh Supervisi akademik Terhadap Mutu sekolah.
Kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  dalam  suatu  Lembaga  Pendidikan  (sekolah)  yang  sangat menentukan  kemajuan  sekolah  yang  dituntut  harus  memiliki  kemampuan  administrasi,  memiliki komitmen tinggi dalam mewujudkan Visi dan Misi sekolah, dan mandiri dalam melaksanakan tugasnya. Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  harus  mempunyai  kepribadian  dan  sifat-sifat  serta  kemampuan  atau kompetensi untuk memimpin sebuah lembaga pendidikan.
Hasil penelitian dengan statistik deskriptif terhadap supervisi akademik (X1) SMP Negeri Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal melalui penyebaran angket, diperoleh skor rata-rata 124,32 dengan standar deviasi 13,58, jumlah skor maksimum 148 dan jumlah skor minimum 94. Hasil ini menunjukkan bahwa supervisi akademik (X1) SMP Negeri Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal termasuk dalam kategori cukup baik, dengan skor rata-rata yang diperoleh yaitu 124,32 berada pada interval 116 – 126.
Hasil uji dimensi ketiga variabel supervisi akademik menunjukkan bahwa skor hasil uji dimensi variabel supervisi akademik diketahui nilai tertinggi sebesar 0,816 terlihat pada dimensi pelaksanaan supervisi. Nilai terendah sebesar 0,774 terlihat pada dimensi perencanaan supervisi. Berdasarkan hasil tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  kepala  sekolah  SMP  Negeri  kurang  telah  melaksanakan  supervisi dengan  baik  terhadap  guru,  dan  kurang  memiliki  dokumen  perencanaan  supervisi,  serta  pembuatan perencanaan kurang melibatkan guru.
Hasil uji korelasi supervisi akademik (X 1 ) terhadap mutu sekolah (Y) sebesar 0,791 termasuk korelasi antar kedua variabel kategori kuat dengan signifikansi 0,000 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 atau 0,000 < 0,05.
Hasil  uji ANOVA supervisi  akademik  (X 1 )  terhadap  mutu  sekolah  (Y)  diperoleh  nilai signifikansi 0,000 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 atau 0,000 < 0,05 . Sementara nilai F hitung sebesar 91,086 lebih besar dari nilai F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 yaitu nilai sebesar 3,92 atau 91,806 > 3,92, berdasarkan hasil tersebut maka hipotesis 1 yang berbunyi terdapat pengaruh supervisi akademik terhadap mutu sekolah pada guru SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal diterima. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara supervisi akademik (X 1 ) terhadap mutu sekolah (Y) pada guru SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal.
Hasil uji R square diperoleh nilai R Square sebesar 0,626 artinya bahwa 62,6% mutu sekolah dipengaruhi oleh supervisi akademik. Sementara 37,4% mutu sekolah dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian.
Hasil  uji  regresi  supervisi  akademik  (X 1 )  terhadap  mutu  sekolah  (Y)  diperoleh  hasil  nilai konstanta  28,996  dan  nilai  koefisien  regresi  sebesar  0,309  dengan  signifikansi  0,000  sehingga persamaan regresi sebagai berikut: Ŷ = 28,996 + 0,309 X 1 . Hal ini menunjukkan bahwa mutu sekolah (Y)  dipengaruhi  oleh  supervisi  akademik  (X 1 ).  Semakin  baik  supervisi  akademik,  maka  semakin meningkat  mutu  sekolah.  Demikian  pula  sebaliknya  jika  supervisi  akademik  tidak  baik,  maka  akan menurunkan mutu sekolah SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal.
Supervisi  akademik  merupakan  pembinaan  profesional  terhadap  guru  untuk  meningkatkan
mutu proses pembelajaran. Pada penelitian ini supervisi akademik diukur melalui tiga dimensi yaitu perencanaan  supervisi,  pelaksanaan  supervisi  dan  evaluasi.  Berdasarkan  hasil  uji  dimensi  diperoleh nilai tertinggi pada dimensi pelaksanaan supervisi. Hal ini sejalan dengan pendapat  Arikunto (2009: 385-386) yang menyatakan bahwa pelaksanaan supervisi diarahkan pada pembelajaran untuk mencapai tujuan dan kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum.
Berdasarkan hasil uji regresi terlihat bahwa supervisi akademik berpengaruh positif terhadap mutu sekolah. Hasil tersebut mendukung penelitian yang dilakukan oleh Handhini, dkk (2020) bahwa supervisi akademik berpengaruh signifikan terhadap mutu pengajaran di sekolah.

## Pengaruh Budaya organisasi  terhadap Mutu sekolah
Hasil deskripsi statistik budaya organisasi (X2) diperoleh skor tertinggi 144 dan skor terendah 91. Adapun nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 121,8 berada dalam interval 113 – 123 sehingga dapat disimpulkan  bahwa  budaya  organisasi  guru  SMP  Negeri  di  Sub  Rayon  04  Kabupaten  Kendal dikategorikan cukup baik.
Hasil  uji  terhadap  ketiga  dimensi variabel  budaya  organisasi  diperoleh  bahwa  skor  tertinggi sebesar 0,905 pada dimensi budaya akademik dan skor terendah sebesar 0,671 pada dimensi demokratis. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  guru  SMP  Negeri  mempunyai  budaya  akademik baik.
Hasil  uji  korelasi  budaya  organisasi  (X 2 )  terhadap  mutu  sekolah  (Y)  diperoleh nilai  sebesar 0,787 dengan signifikasi 0,000 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 atau 0,000 < 0,05. Berdasarkan hasil tersebut, maka korelasi kedua variabel tersebut dalam kategori kuat.
Hasil uji ANOVA budaya organisasi (X 2 ) terhadap mutu sekolah (Y) diperoleh hasil signifikansi 0,000 lebih kecil dari taraf signifikan 0,05 atau 0,000 < 0,05 . Sedangkan nilai F hitung sebesar 85,335 lebih besar  dari  nilai  F tabel pada  taraf  kepercayaan  0,05  yaitu  nilai  sebesar  3,92  atau  85,335  >  3,92  maka hipotesis 2 yang berbunyi terdapat pengaruh budaya organisasi terhadap mutu sekolah SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal diterima. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara budaya organisasi (X 2 ) terhadap mutu sekolah (Y) pada guru SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal. Hasil uji R budaya organisasi terhadap mutu sekolah diperoleh nilai R square sebesar 0,619. Hal ini menunjukkan bahwa 61,9% mutu sekolah dipengaruhi oleh budaya organisasi. Sementara 39,1% sisanya, mutu sekolah dipengaruhi oleh variabel lain.
Hasil  uji  regresi  budaya  organisasi  (X2)  terhadap  mutu  sekolah  (Y)  diperoleh  hasil  nilai konstanta  36,674  dengan  koefisien  0,680  dan  nilai  signifikansi  0,005.  maka  persamaan  regresinya berikut: Ŷ = 36,674 + 0,680 X 2 . Hal ini menunjukkan bahwa mutu sekolah (Y) dipengaruhi oleh budaya organisasi (X 2 ). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa semakin baik budaya organisasi, maka  semakin  meningkat  mutu  sekolah.  Sebaliknya  jika  budaya  organisasi  tidak  baik,  maka  mutu sekolah SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal akan menurun.
Berdasarkan hasil uji dimensi dijelaskan bahwa budaya akademik memiliki nilai tertinggi dari ketiga dimensi yang menjadi ukuran variabel budaya organisasi. Budaya akademik lebih menekankan pada budaya ilmiah yang ada dalam diri seseorang dalam berfikir, bertindak dan bertingkah laku dalam lingkup kegiatan akademik. Hal ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Mustowiyah dkk (2017) bahwa budaya akademik yang positif akan mendorong semua warga sekolah untuk saling bekerjasama dan mendorong terciptanya gagasan-gagasan baru. Dengan demikian tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan hasil yang terbaik.
Dari hasil uji regresi dijelaskan bahwa budaya organisasi memiliki pengaruh positif terhadap mutu sekolah. Hal ini sejalan dengan pendapat Mulyasa (2019; 90) yang menyatakan bahwa budaya organisasi di sekolah yang kondusif ditandai terciptanya lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan tertib  sehingga  pembelajaran  berlangsung  secara  efektif.  Akibatnya,  mutu  sekolah  dapat  meningkat karena budaya organisasi yang baik di sekolah.

## Pengaruh Supervisi akademik dan Budaya organisasi  secara bersama-sama terhadap Mutu Sekolah
Hasil  deskripsi  statistik  variabel  mutu  sekolah  (Y)  diperoleh  skor  tertinggi  180  dan  skor terendah 103. Adapun nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 146,8 berada dalam interval 133 – 147.
Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  mutu  sekolah  SMP  Negeri  di  Sub  Rayon  04 Kabupaten Kendal dikategorikan cukup baik.
Hasil uji terhadap keempat dimensi variabel mutu sekolah menunjukkan bahwa skor tertinggi (terkuat)  sebesar  0,848  pada  dimensi  proses.  Skor  terendah  sebesar  0,758  pada  dimensi  proses. Berdasarkan  uraian  tersebut  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa  SMPN Negeri  sub  rayon  04  Kabupaten Kendal sudah mampu meluluska peserta didik 100% setiap tahunnya, temuan tersebut sesuai dengan kenyataan bahwa para guru SMP Negeri dilingkungan Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal.
Hasil uji korelasi diperoleh bahwa bahwa korelasi supervisi akademik terhadap mutu sekolah diperoleh  nilai  sebesar  0,791  dan  korelasi  budaya  organisasi  terhadap  mutu  sekolah  sebesar  0,787. Dengan demikian nilai korelasi kedua variabel terhadap kinerja termasuk dalam kategori kuat dengan nilai signifikansi 0,000 dan 0,000 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 . Hasil uji ANOVA diperoleh bahwa supervisi akademik dan budaya organisasi terhadap mutu sekolah  diperoleh  nilai  signifikansi  0,000  lebih  kecil  dari  taraf  signifikan  0,05  atau  0,000  <  0,05 . Sedangkan nilai F hitung sebesar 15.143 lebih besar dari nilai F tabel pada taraf kepercayaan 0,05 yaitu nilai sebesar 3,08 atau 15.143 > 3,08, maka hipotesis 3 diterima.
Artinya Hasil uji R diperoleh nilai Adjusted R square sebesar 0,644, artinya bahwa besarnya pengaruh  variabel  supervisi  akademik  (X 1 ) dan  budaya  organisasi  (X 2 ) terhadap  mutu  sekolah  (Y) sebesar  64,4%.  Sementara  sisanya,  35,6%  mutu  sekolah  SMP  Negeri  di  Sub  Rayon  04  Kabupaten Kendal dipengaruhi selain kedua variabel tersebut.
Hasil  uji  regresi  ganda  supervisi  akademik  (X 1 )  dan  budaya  organisasi  (X 2 )  terhadap  mutu sekolah (Y) diperoleh nilai konstanta 46,671 sedangkan nilai koefisien X 1 = 0,615 dan nilai koefisien X 2 = 0,523 nilai signifikansi 0,002 dan 0,001. Maka persamaan regresinya sebagai berikut: Ŷ = 46,671 + 0,615 X 1 + 0,523X 2 . Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa mutu sekolah SMP Negeri di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal dipengaruhi oleh supervisi akademik dan budaya organisasi.
Mutu  sekolah  merupakan  potret  dan  karakteristik  menyeluruh  mengenai  derajat  keunggulan akademik  dan  nonakademik  dari  suatu  sekolah  yang  mencakup  input,  proses,  dan  output  dalam pengelolaan  sekolah  secara  efektif  dan  efisien  sebagai  indikasi  dari  kualitas  penyelenggaraan  atau pelayanan pendidikan di sekolah. Berdasarkan hasil uji dimensi variabel mutu sekolah diketahui bahwa skor  tertinggi  pada  dimensi  output,  yaitu  prestasi  yang  dihasilkan  melalui  proses  pembelajaran  dan manajemen  di  sekolah.  Proses  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  budaya  organisasi  dan  manajemen  di sekolah  dipengaruhi  oleh  supervisi  akademik.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  oleh  Handhini  dkk (2020)  yang  menjelaskan  ada  pengaruh  yang  signifikan  supervisi  akademik  dan  budaya  organisasi secara bersama-sama terhadap mutu sekolah.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data penelitian dan serta pembahasan, maka peneliti mengambil kesimpulan  sebagai  berikut  (1)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  supervisi  akademik,  budaya organisasi dan mutu sekolah SMPN di Sub Rayon 04 Kabupaten Kendal.  Pengaruh supervisi akademik terhadap mutu sekolah sebesar 62,6% dengan persamaan regresi sebagai berikut: Ŷ = 28,996  + 0,309 X 1 . (2) Terdapat pengaruh yang signifikan mempersepsikan budaya organisasi termasuk kategori cukup baik,  dengan  dimensi  terlemah  pada  demokrasi  dan  mutu  sekolah  dipersepsikan  cukup baik  dengan dimensi terlemah proses. Korelasi antara budaya organisasi dan mutu sekolah termasuk korelasi kuat. Pengaruh  budaya  organisasi  terhadap  mutu  sekolah  sebesar  6,19%  dengan  persamaan  regresinya berikut: Ŷ =  36,674  +  0,680  X 2. (3)  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  mempersepsikan  dimensi pelaksanaan supervisi, dimensi budaya akademik dan dimensi output sebagai dimensi paling kuat dari ketiga variabel penelitian. Pengaruh supervisi akademik dan budaya organisasi secara bersama-sama terhadap mutu sekolah sebesar 64,4% dengan koefisien regresi positif Ŷ = 46,671 + 0,615 X 1 +0,523 X 2.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2009). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Handhini,  dkk.,  2020.  Pengaruh  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  dan Budaya Sekolah terhadap Mutu Mengajar Guru. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 1 (1).
Mulyasa,  E.  2019. Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa.    2012. Menjadi    Kepala    Sekolah    Profesional    dalam    konteks Mensukseskan MBS dan KBK . Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Mustowiyah, M., Murniati, N.  A. N, & Sunanda, S. (2017). Pengaruh  Budaya Sekolah dan Kompetensi Guru terhadap Mutu Pendidikan di SMP Negeri Se-Kecamatan Randudongkal Kabupaten Pemalang. JP3 (Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik), 3 (1).
Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta.