## PENERAPAN NILAI-NILAI PANCASILA PADA PENDIDIKAN

## KARAKTER BAGI SISWA SMA

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  nilai-nilai  pancasila  pada  pendidikan karakter  bagi  siswa  SMA.  Metode  penelitian  ini  menggunankan studi    pustaka    yang    mana pengumpulan  informasi  dan  data  dari berbagai  material  seperti  artikel, jurnal,,  berita,  buku,  skripsi, dokumen  dan    lain-lain.    Pada    penelitian    ini,  menggunakan    data    sekunder    yang  relevan  dimana berasal    dari    jurnal,  artikel,    dan    berita.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Penanaman  dan penerapan nilai-nilai Pancasila sangat penting dan diperlukan dalam membentuk kepribadian generasi bangsa yang berkarakter   agar generasi dapar menghargai dan hidup dalam damai  dan bermoral serta mampu bersaing dalam segala bidang.
Kata Kunci : Nilai Pancasila, Karakter, Siswa

## I. PENDAHULUAN
PKn  adalah  pendidikan  tentang  nilai- nilai  yang  sasarannya  bukan  semata-mata pengalihan  pengetahuan  melainkan  lebih ditekankan  pada  pembentukan  sikap.  Dengan demikian,  mata  pelajaran  ini  meliputi  ranah kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  dengan menitik  beratkan  ranah  afektif.  Tugas  untuk melaksanakan misi tersebut bukanlah hal yang mudah dan diperlukan suatu pembelajaran yang tepat  agar  misi  yang  diembannya  dapat tercapai.    Untuk  menanamkan  nilai-nilai  yang dikehendaki  ini  tentu  saja  melalui  proses pembelajaran  yang  benar-benar  tepat  bagi siswa  agar  pembentukan  kepribadian  siswa dapat tercapai. Dalam rangka mencapai tujuan bidang  studi  ini,  para  guru  seharusnya  telah menerapkan  cara-cara  pendidikan  nilai  pada kegiatan  pengajaran  di  kelas.  Namun  pada kenyataannya,  pembelajaran  PKn  di  SMA belum  menerapkan  pembelajaran    pendidikan nilai  secara  benar.  Akibatnya  pembelajaran nilai dan pembentukan kepribadian yang sesuai dengan  nilai  moral  Pancasila  hanya  bersifat verbalisme saja, artinya anak didik hanya diberi pengetahuan  tentang  Pancasila  bukan  untuk diamalkan.
Berdasarkan  pengamatan  dan  hasil diskusi  dengan  para  guru  di  SMA  guru  belum menerapkan  pembelajaran  pendidikan  nilai yang layak dalam pembelajaran PKn. Sementara  itu,  metode  ceramah  dan  tanya
jawab masih digunakan sangat dominan dalam menyampaikan  bahan  pelajaran,  guru  belum mendayagunakan  model-model  pembelajaran pendidikan nilai-moral. Padahal dalam kenyataannya  banyak  model  pengajaran  nilai moral  yang  dapat  diterapkan  oleh  guru  dalam menanamkan  nilai  moral  Pancasila  dalam rangka pembentukan kepribadian bangsa.
Pancasila  dianggap   sebagai   sesuatu yang  sakral  yang  setiap  warganya harus hafal dan  mematuhi  segala  isi  dalam  pancasila tersebut. Namun sebagian besar warga negara Indonesia hanya menganggap pancasila sebagai  dasar  negara/ideologi    semata    tanpa memperdulikan  makna    dan    manfaatnya dalam kehidupan. Tanpa manusia sadari nilai- nilai makna yang terkandung dalam pancasila sangat  berguna  dan  bermanfaat.  Banyaknya terjadi    penyimpangan/kesalahan    tertentu sebenarnya berakar dari tidak mengamalkannya  nilai-nilai  yang  terkandung dalam  pancasila  itu sendiri.  Maka  dari  itu pentingnya  memahami  pancasila  tidak  hanya mengerti  namun  juga  mengamalkan  dan melaksanakan  nilai-nilai  yang  terkandung dalam  pancasila  sebagai  pendidikan  karakter. Pendidikan  karakter  yang  merupakan  upaya mewujudkan amanat pacasila dan  Pembukaan UUD 1945 dilatar belakangi oleh realita yang berkembang  saat  ini  di  lembaga  pendidikan. Dengan  prilaku-  prilaku  yang  tidak  sesuai dengan  karakter  bangsa  Indonesia  saat  ini. Membina  dan  mendidik  karakter,  dalam  arti
untuk membentuk “ positive character ” generasi  muda  bangsa  ini.  Agar positive character terbentuk,  maka  perlu  pembiasaan “mandiri,  sopan  santun,  kreatif  dan  tangkas, rajin bekerja, dan punya tanggung jawab.”

## II. METODE PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini adalah  studi pustaka    yang    mana  pengumpulan    informasi dan    data    dari  berbagai    material    seperti artikel, jurnal,,  berita,  buku,  skripsi,  dokumen dan    lain-lain.    Pada    penelitian    ini, menggunakan    data    sekunder    yang  relevan dimana  berasal  dari  jurnal, artikel,  dan  berita. Data    tersebut  sebagai    pendukung  gagasan penulis yang dijadikan dasar dalam pembuatan paper.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam Pancasila dari Sila ke  I sampai Sila  Sila ke V yang  harus  diaplikasikan  atau  dijabarkan dalam setiap kegiatan pengelolaan lingkungan hidup adalah sebagai berikut :
1. Dalam Sila  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa terkandung nilai religius, antara lain
a. Kepercayaan  terhadap  adanya  Tuhan Yang  Maha  Esa  sebagai  pencipta segala  sesuatu  dengan  sifat-sifat  yang sempurna dan suci seperti Maha Kuasa, Maha  Pengasih,  Maha  Adil,  Maha Bijaksana dan sebagainya;
Contohnya :
Menyayangi  tumbuh-tumbuhan  dan merawatnya; selalu menjaga kebersihan  dan  sebagainya.    Dalam Islam    bahkan    ditekankan,    bahwa Allah    tidak    suka    pada  orang-orang yang  membuat  kerusakan  di  muka bumi,  tetapi  Allah  senang  terhadap orang-orang  yang  selalu bertakwa dan selalu berbuat baik. Lingkungan hidup Indonesia  yang  dianugerahkan  Tuhan Yang  Maha  Esa  kepada  rakyat  dan bangsa  Indonesia  merupakan  karunia dan rahmat-NYA yang wajib dilestarikan dan dikembangkan kemampuannya agar tetap  dapat menjadi  sumber  dan  penunjang  hidup
bagi rakyat dan bangsa Indonesia serta makhluk hidup lainya demi kelangsungan dan peningkatan kualitas Hidup itu sendiri.
2. Sila  Kemanusiaan  Yang  Adil  Dan Beradab terkandung nilai-nilai
perikemanusiaan yang harus
diperhatikan  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Dalam  hal  ini  antara  lain  sebagai berikut :
a. Pengakuan adanya harkat dan martabat  manusia  dengan  sehala  hak dan kewajiban asasinya.
b. Penerapan,  pengamalan/  aplikasi  sila ini dalam kehidupan sehari hari  yaitu :  Dapat  diwujudkan  dalam  bentuk kepedulian  akan  hak  setiap  orang untuk memperoleh  lingkungan  hidup yang  baik  dan  sehat;  hak    setiap orang    untuk  mendapatkan  informasi lingkungan  hidup  yang  berkaitan dengan  peran  dalam  pengelolaan lingkungan  hidup;  hak  setiap  orang untuk berperan dalam rangka pengelolaan  lingkungan  hidup  yang sesuai dengan ketentuanketentuan hukum yang  berlaku  dan  sebagainya (Koesnadi  Hardjasoemantri,  2000  : 558).  Dalam hal ini banyak yang bisa dilakukan  oleh  masyarakat  untuk mengamalkan  Sila  ini,  misalnya mengadakan  pengendalian tingkat polusi  udara  agar  udara  yang  dihirup bisa      tetap      nyaman;      menjaga kelestarian   tumbuh-tumbuhan   yang ada di lingkungan sekitar;
mengadakan gerakan penghijauan dan sebagainya.
Nilai-nilai Sila
Kemanusiaan Yang Adil Dan Beradab ini  ternyata  mendapat  penjabaran dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 1997  di  atas,  antara  lain  dalam  Pasal 5 ayat (1) sampai ayat (3); Pasal 6 ayat (1) sampai ayat (2) dan Pasal 7 ayat (1) sampai  ayat  (2).  Dalam  Pasal  5  ayat (1)  dinyatakan,  bahwa  setiap  orang mempunyai  hak  yang  sama  atas lingkungan hidup yang baik dan sehat; dalam ayat   (2)   dikatakan,   bahwa setiap   orang   mempunyai   hak   atas informasi  lingkungan  hidup  yang
berkaitan dengan peran dalam pengelolaan  lingkungan hidup;  dalam ayat  (3)  dinyatakan,  bahwa  setiap orang mempunyai hak untuk berperan dalam rangka pengelolaan lingkungan hidup sesuai dengan peraturan perundang-undangan  yang  berlaku. Dalam  Pasal  6  ayat  (1)  dikatakan, bahwa  setiap  orang  berkewajiban memelihara kelestarian fungsi lingkungan hidup serta mencegah  dan menanggulangi pencemaran dan perusakan    lingkungan  hidup  dan dalam  ayat  (2)  ditegaskan,  bahwa setiap  orang  yang  melakukan  usaha dan/  atau  kegiatan  berkewajiban memberikan informasi yang benar dan akurat mengenai pengelolaan lingkungan hidup. Dalam Pasal 7 ayat (1)  ditegaskan,  bahwa    masyarakat mempunyai   kesempatan   yang   sama dan    seluas-luasnya  untuk  berperan dalam  pengelolaan  lingkungan  hidup; dalam  ayat  (2)  ditegaskan,  bahwa ketentuan  pada  ayat  (1)  di  atas dilakukan dengan cara :
a. Meningkatkan
kemandirian,
keberdayaan masyarakat dan
kemitraan;
b. Menumbuhkembangkan kemampauan dan kepeloporan masyarakat;
c. Menumbuhkan ketanggapsegeraan    masya-rakat untuk melakukan  pengwasan social
d. Memberikan saran pendapat;
e. Menyampaikan  informasi dan/atau menyam-paikan laporan
3. Dalam Sila Persatuan Indonesia terkandung  nilai  persatuan  bangsa, dalam  arti dalam  hal-hal yang menyangkut  persatuan  bangsa  patut diperhatikan aspek-aspek sebagai berikut :
a. Persatuan Indonesia adalah persatuan   bangsa   yang   mendiami wilayah
b. Indonesia  serta  wajib  membela  dan menjunjung tinggi (patriotisme);
c. Pengakuan terhadap kebhinekatunggalikaan  suku  bangsa (etnis)  dan  kebudayaan  bangsa
(berbeda-beda  namun  satu  jiwa) yang memberikan arah dalam pembinaan kesatuan bangsa; d. Cinta  dan  bangga  akan bangsa dan Negara
Indonesia (nasionalisme).
Penerapan  sila  ini  dalam  kehidupan sehari-hari,  antara  lain  :  Dengan  melakukan inventarisasi  tata  nilai  tradisional  yang  harus selalu  diperhitungkan  dalam  pengambilan kebijaksanaan dan pengendalian pembangunan lingkungan di daerah  dan  mengembangkannya melalui pendidikan dan latihan serta penerangan dan penyuluhan dalam pengenalan tata nilai tradisional dan  tata  nilai agama yang mendorong perilaku manusia untuk melindungi sumber daya dan  lingkungan  (Salladien  dalam Burhan  Bungin  dan  Laely  Widjajati  ,  1992  : 156-158).  Di  beberapa  daerah  tidak  sedikit yang  mempunyai      ajaran      turun      temurun mewarisi      nilai-nilai      leluhur      agar      tidak melakukan  perbuatan-perbuatan  yang  dilarang oleh  ketentuan-ketentuan  adat di daerah   yang bersangkutan,   misalnya   ada   larangan  untuk menebang    pohon-  pohon  tertentu  tanpa  ijin sesepuh adat; ada juga yang dilarang memakan binatang-bintang    tertentu    yang    sangat dihormati    pada    kehidupan    masyarakat  yang bersangkutan  dan  sebagainya.  Secara  tidak langsung  sebenarnya  ajaran-  ajaran  nenek leluhur  ini  ikut  secara  aktif  melindungi kelestarian  alam dan kelestarian lingkungan di daerah itu. Bukankah hal ini sudah mengamalkan  Pancasila  dalam  kehidupan masyarakat yang bersangkutan sehari-hari.
4. Dalam  Sila  Kerakyatan  Yang  Dipimpin Oleh  Hikmat  Kebijaksanaan  Dalam Permusyawaratan Perwakilan
terkandung      nilainilai      kerakyatan. Dalam  hal  ini  ada  beberapa  hal  yang harus dicermati, yakni :
a. Mewujudkan, menumbuhkan, mengembangkan  dan  meningkatkan kesadaran  dan  tanggung  jawab  para pengambil
keputusan dalam
pengelolaan lingkungan hidup;
b. Mewujudkan, menumbuhkan, mengembangkan  dan  meningkatkan kesadaran  akan  hak  dan  tanggung jawab masyarakat dalam pengelolaan lingkungan hidup; c. Mewujudkan, menumbuhkan, mengembangkan  dan  meningkatkan kemitraan
d. Masyarakat,    dunia    usaha    dan pemerintah dalam upaya pelestarian    daya  dukung  dan  daya tampung lingkungan hidup.
5. Dalam Sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat  Indonesia  terkandung  nilai keadilan  sosial.  Dalam  hal  ini  harus diperhatikan  beberapa  aspek  berikut, antara  lain  : Penerapan  sila  ini  tampak dalam  ketentuan-ketentuan  hukum  yang mengatur  masalah  lingkungan  hidup. Sebagai contoh, dalam Ketetapan  MPR RI Nomor  IV/MPR/1999  tentang  Garis-Garis Besar  Haluan  Negara  (GBHN),  Bagian  H yang  mengatur  aspekaspek  pengelolaan lingkungan hidup dan pemanfaatan sumber daya    alam.    Dalam    ketetapan    MPR    ini hal    itu    diatur    sebagai    berikut  (Penabur Ilmu, 1999 : 40) :
a. Mengelola      sumber    daya      alam dan   memelihara   daya   dukungnya agar  bermanfaat  bagi  peningkatan kesejahteraan rakyat dari generasi ke generasi.
b. Meningkatkan  pemanfaatan  sumber daya  alam  dan  lingkungan  hidup dengan melakukan konservasi,
rehabilitasi dan penghematan
pengunaan dengan menerapkan teknologi ramah lingkungan.
c. Mendelegasikan secara betahap wewenang  pemerintah pusat kepada pemerintah daerah dalam pelaksanaan  pengelolaan  sumber daya  alam  secara  selektif  dan pemeliharaan  ling-kungan  hidup,
sehingga  kualitas  ekosistem  tetap terjaga yang diatur dengan undangundang.
d. Mendayagunakan sumber daya alam untuk sebesar-besarnya kemakmuran rakyat dengan memperhatikan  kelestarian  fungsi dan keseim-bangan lingkungan
hidup, pembangunan yang berkelanjutan, kepentingan ekonomi dan  budaya  masyarakat  lokal  serta penataan  ruang  yang pengaturannya diatur dengan undang-undang.

## Pentingnya Penerapan Nilai-Nilai Pancasila dalam Pendidikan Karakter
Untuk  membentuk  generasi  bangsa yang  bermoral  dan  berkualitas  tentunya memerlukan beberapa proses dalam penciptaanya. Salah satunya dengan membekali  mereka  dengan  nilai-niali  luhur yang  terkandung  dalam  Pancasila  sebab Pancasila  merupakan  Dasar  Negara  dan Pandangan Hidup Bangsa dalam menjalankan kehidupannya.  Mereka  harus  memahami, memaknai  dan  mengamalkan  keseluruhan nilai-nilai  yang  terdapat  dalam  Pancasila karena  nilai-  nilai  itu  dapat  menjadi  fondasi dan  benteng  bagi  mereka  dari  berbagai pengaruh yang  dapat  merusak  moral  mereka. Dengan    penerapan    nilai-nilai    pancasila dalam  pendidikan  karakter  maka  sikap  dan prilaku yang menyimpang akan menjadi lebih baik. Dan bentuk penyimpangan- penyimpangan tidak  akan  terjadi  pada individu   yang    memiliki   karakter  dan   jiwa yang  nasionalis  dan  patriotis.

## IV. KESIMPULAN
Pancasila memiliki nilai-nilai luhur yang dapat dijadikan pedoman hidup dalam berbangsa dan bernegara.  Penanaman  dan  penerapan  nilai- nilai  Pancasila  sangat  penting dan diperlukan dalam  membentuk  kepribadian  generasi bangsa  yang berkarakter   agar generasi  dapar menghargai  dan  hidup  dalam  damai  dan bermoral serta  mampu  bersaing  dalam  segala bidang.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  K.,  &  Hidayat,  A.  (2020).  Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan PKn melalui Pembelajaran  Learning  Community pada Siswa Sekolah Dasar. CIVICUS: PendidikanPenelitian-
Pengabdian  Pendidikan  Pancasila dan Kewarganegaraan, 8 (2), 75-83. Akbal,M. (2017, October). Pendidikan Kewarganegaraan dalam pembangunan karakter  bangsa. In Prosiding Seminar Nasional Himpunan  Sarjana  Ilmu-Ilmu  Sosial (Vol. 2, pp. 485-493). Kurniawan, M. I. (2013). Integrasi Pendidikan  Karakter  Ke  Dalam Pembelajaran   Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 1(1), 37-45. Martini,  E.  (2018).  Membangun  karakter generasi muda melalui model
pembelajaran   berbasis kecakapan  abad  21.  JPK  (Jurnal Pancasila  dan  Kewarganegaraan), 3(2), 21-27.
Muchtar, M., Mahanani, P., & Rosyadi, M. I. (2017). Pemahaman Mahasiswa Pgsd
Terhadap Implementasi  Nilai- Nilai  Pancasila.  Sekolah  Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 24(2), 180-186. Murdiono, M. (2014). Pendidikan Kewarganegaraan untuk membangun wawasan global warga
Negara  muda.  Jurnal  Cakrawala
Pendidikan, 33(3).