## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 8, No. 4, (December) 2022.
Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
Misnatun, Ismail

## Institut Agama Islam Al Khoziny Sidoarjo
Copyright © 2022 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  September 29, 2022 Revised :  November 30, 2022 Accepted :  December 18, 2022 Available online    :  December 19, 2022
How  to  Cite :  Misnatun,  and  Ismail.  2022.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Google  Classroom  Terhadap Prestasi  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Dan  Budi  Pekerti”. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 8 (4):1508-21. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v8i4.412 .
*Corresponding Author:  Email: misnfenny@gmail.com (Misnatun)
The  Effect  of  Using  Google  Classroom  Media  on  Student  Learning  Achievement  in  Subjects Islamic Religious Education (PAI) and Character
Abstract. This study aims to determine whether there is an effect of using google classroom media on student learning achievement in the subjects of Islamic Religious Education and Character. The data collection  instrument  in  this  study  used  a  questionnaire  technique  as  the  primary  data  collection instrument. Meanwhile, data analysis used percentage technique and Product Moment technique for quantitative data. From the results of the questionnaire data, it has been found that the use of Google Classroom media is included in the Less Good category, ranging from standard guidelines of 36% - 55% because the good percentage is only 53%, while the bad percentage is 47%. The learning achievement of  the  students  is  stated  to  be  very  good,  because  based  on  the  results  of  the  Y  variable  frequency distribution, 80% of the score categories are very good, 10% are in the Good value category, 0% are in the moderate value category, and 10% are in the poor score category. In the results of statistical data analysis, the correlation index "r" Product Moment 〖 (r 〗 _xy) is -0.141 and the table value "r" product moment with df 28, the significance level of 5% is 0.361 and the 1% significance level is 0.463, the result value r_xy is less than the value of the table “r” product moment. So Ho is accepted, while Ha is rejected. Which means that there is no significant effect between the use of google classroom media (variable X)

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
on student learning achievement (variable Y) in Islamic religious education subjects and manners at SMK Darussalam Taman Sidoarjo.
Keywords: Media, Google Class Room, Learning Achievement, Students.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan media google classroom terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter. Instrumen  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  angket  sebagai  instrumen pengumpulan  data  primer.  Sedangkan  analisis  data  menggunakan  teknik  persentase  dan  teknik Product Moment untuk data kuantitatif. Dari hasil data kuisioner diketahui bahwa penggunaan media Google Classroom termasuk dalam kategori Kurang Baik, mulai dari pedoman baku 36% - 55% karena persentase baik hanya 53%, sedangkan persentase buruk adalah 47%. Prestasi belajar siswa dinyatakan sangat baik, karena berdasarkan hasil distribusi frekuensi variabel Y, 80% kategori nilai sangat baik, 10% kategori nilai Baik, 0% kategori sedang. kategori nilai, dan 10% berada pada kategori skor buruk. Pada hasil analisis data statistik, indeks korelasi “r” Product Moment (r 〗 _xy) adalah -0,141 dan nilai tabel  “r”  product  moment  dengan  df  28,  taraf  signifikansi  5%  adalah  0,361  dan  1%  taraf  signifikansi 0,463, nilai hasil r_xy lebih kecil dari nilai tabel “r” product moment. Jadi Ho diterima, sedangkan Ha ditolak. Artinya tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan media google classroom (variabel X) terhadap prestasi belajar siswa (variabel Y) pada mata pelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti di SMK Darussalam Taman Sidoarjo.
Kata Kunci: Media, Google Class Room, Prestasi Belajar, Peserta Didik .

## PENDAHULUAN
Pada saat ini kita berada di era 21  dimana teknologi dan informasi semakin canggih  dan  terus  berkembang.  Hal  ini  juga  berdampak  pada  dunia  pendidikan, dimana  para  guru  memanfaatkan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran.  Hal  ini tentunya  guru  dituntut  untuk  berinovasi  dalam  mengajar  menggunakan teknologi.(Curnitasari & Nana, 2020)
Inovasi  guru  tentunya  sangat  penting  dalam  pembaruan  dalam  dunia pendidikan. Selain dari segi cara mengajar dan media, inovasi guru dalam mengajar dengan  menggunakan  teknologi  diharapkan  dapat  mencari  dan  menemukan  solusi yang tepat atau bahkan alternatif dalam mengatasi hal-hal keterbatasan yang dialami dalam meningkatkan taraf atau mutu pendidikan.(Nurdyansyah & Fahyuni, 2016)
Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan nasional. Pendidikan jarak jauh adalah pendidikan yang peserta didiknya terpisah dari pendidik dan pembelajarannya menggunakan berbagai sumber belajar melalui teknologi komunikasi, informasi, dan media lain. Adapun tujuan dan fungsi pendidikan  yakni  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.(Presiden Republik Indonesia, 2003).
Sehubungan  dengan  pasal  Undag-undang  nomor  65  tahun  2013  tentang standar  proses  pendidikan  dasar  dan menengah,  yang  salah  satu  prinsipnya  adalah Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas  pembelajaran.  Penggunaan  teknologi  bisa  membuat  proses  belajar  dan mengajar  menjadi  lebih  menarik  sehingga  diharapkan  siswa  bisa  lebih  mudah

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
memahami  materi  yang  diajarkan  oleh  guru.  Pesatnya  perkembangan  teknologi informasi dan komunikasi mengakibatkan dunia pendidikan dan sekolah merasakan dampak dari globalisasi. Proses pembelajaran dapat didukung dengan menggunakan teknologi informasi sebagai bagian dari teknologi pendidikan. Salah satu dampak dari perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  salah  satunya  adalah munculnya media-media yang menarik yang memberikan sebuah manfaat tersendiri terutama bagi dunia pendidikan.(Sutirman, 2013). Media-media tersebut diharapkan dapat  memberikan  kemudahan  dalam  komunikasi  sehingga  dapat  mengatasi permasalahan ruang, waktu, dan jarak dalam proses belajar.(Suwarno, Saputra, et al., 2021).
Internet juga dimanfaatkan oleh banyak sekolah untuk menambah wawasan siswa  dalam  mencari  referensi  materi  yang  mereka  pelajari.  Salah  satu  contoh penggunaan  internet  dalam  pembelajaran  adalah  menggunakan  salah  satu  media yaitu  Google  Classroom.  Google  menyediakan  sistem  e-learning  sebagai  layanan pembelajaran  berbasis  internet  berupa  Google  Classroom.  Media  tersebut  menjadi salah satu solusi untuk memudahkan para guru dan siswa saling berinteraksi dalam pembelajaran tak langsung.(Suwarno, Firmansyah, et al., 2021).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  pengamatan  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti  di  SMK  Darussalam  Taman  Sidoarjo,  sebagian  guru  menggunakan  google classroom  dalam  proses  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Dikarenakan  itu peneliti  memilih  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Darussalam  Taman  sebagai objek penelitian dalam “Pengaruh Penggunaan Google Classroom terhadap Prestasi Belajar Siswa” dan diharapkan siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan serta mampu mendapat nilai yang bagus sesuai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Penelitian  tentang  google  classroom  sudah  banyak  dilakukan  oleh  peneliti sebelunya,  diantaranya  adalah  penelitian  yang  berjudul  Pemanfaatan  Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19, oleh Rini Atikah dkk. Penelitian ini fokus pada persepsi siswa terhadap pemanfaatan Google Clasroom sebagai media pembelajaran pada masa covid-19. Metode penelitian yang digunakan adalah menggunakan pengumpulan data pustaka, hasil penelitiannya menunjukkan bahwa siswa merasa senang dengan pemanfaatan google calssroom karena mudah dan tidak ada banyak tugas.(Atikah et al., 2021) Persamaan penelitian oleh Rini dkk dengan penelitian  yang  akan  penulis  lakukan  sama-sama  meneliti  tentang  pemanfaatan google  classroom,  sedangkan  perbedaannya  terletak  pada  metode  penelitian  yang digunakan,  penelitian  oleh  Rini  dkk  menggunakan  metode  pengumpulan  pustaka sedangkan  penelitian  yang  akan  penulis  lakukan  menggunakan  metode  penelitian kuantitatif, sehingga masih ada peluang bagi peneliti untuk melakukan penelitian ini.
Berikutnya  penelitian  yang  berjudul  Google  Classroom  Sebagai  Media Pembelajaran Daring Online Pada Program Studi Pendidikan Informatika STKIP PGRI Pacitan, oleh Muga Linggar Famukhit, fokus penelitian ini mengenai keberhasilan dan kendala dalam pemanfaatan media pembelajaran google classrom, metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran  daring  menggunakan  Google  Classroom  belum  sepenuhnya  dapat mengganti pertemuan langsung pada perkuliahan, tetapi untuk pengumpulan tugas menjadi lebih cepat dan mudah.(Linggar Famukhit, 2020). Persamaan penelitian ini

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
dengan  penelitian  yang  akan  penulis  lakukan  adalah  sama-sama  meneliti  tentang pemanfaatan  media  pembelajaran  google  classroom,  sedangkan  perbedaannya terletak  pada  metode  penelitian  yang  digunakan,  penelitian  oleh  Linggar menggunakan metode penelitian kualitatif sedangkan  penelitian yang akan  penulis lakukan  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif,  sehingga  masih  ada  peluang bagi penulis untuk melakukan penelitian ini.
Selanjutnya  penelitian  dengan  judul  Analisis  Penggunaan  Aplikasi  Google Classroom Sebagai Media Pembeajaran Dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa, oleh Wahyu Dwi Setyaningsih dan Syarip Hidayat. Fokus penelitian ini adalah jarangnya penggunaan  google  classroom  di  Sekolah,  metode  penelitiannya  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif,  hasil  penelitian menunjukkan  dengan  penggunaan  google  classroom  dalam  pembelajaran  kelas menjadi  aktif.(Setyaningsih  &  Hidayat,  2021).  Kesamaan  penelitian  ini  dengan penelitian  yang  akan  penulis  lakukan  sama-sama  meneliti  tentang  media  google classroom,  sedangkan  perbedaannya  terletak  pada  penggunaan  metode  penelitian. Penelitian oleh Setyaningsih  menggunakan metode penelitian kualitatif, sedangkan penelitian  yang  akan  peneliti  lakukan  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif. Sehingga masih ada peluang bagi penulis untuk melakukan penelitian ini.
Penelitian  dengan  judul  Deskripsi  Penggunaan  Aplikasi  Google  Classroom Dalam  Proses  Pembelajaran,  oleh  Wiladatus  Salamah.  Fokus  penelitian  ini  adalah penggunaan aplikasi google classroom dalam proses pembelajaran di SD N Giling 01 Pati.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif,  sedangkan  hasil penelitiannya  menunjukkan  bahwa  media  google  classroom  merupakan  media pembelajaran yang fleksibel tempat dan waktu.(Salamah, 2020). Penelitian ini dengan penelitian yang akan penulis lakukan sama-sama meneliti tentang google classroom, sedangkan perbedaannya terletak pada metode penelitian yang digunakan. Sehingga masih ada peluang bagi penulis untuk melakukan penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  deskriptif  korelasional. Kuantitatif deskriptif adalah sebuah rancangan penelitian dimana untuk menganalisis datanya  dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah terkumpul sebagaiman adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk  umum  atau  generalisasi  (Sugiyono,  2019).  Untuk  mengetahui  sejauh  mana variasi  dalam  satu  variable  berhubungan  dengan  variasi  dalam  variabel  lain,  maka pendekatan korelasi digunakan pada penelitian kuantitatif deskriptif ini. Sedangkan penelitian yang dilakukan tanpa melakukan perubahan, tambahan, atau manipulasi terhadap data yang telah ada untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua vaiabel atau  lebih  dapat  menggunakan  penelitian  korelasional  (Suharsimi  Arikunto, 2013).Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  X  SMK  Darussalam Taman, Sidoarjo berjumlah 93 orang, sebagaimana pada table berikut ini:

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
Tabel 1. Populasi penelitian No Nama Siswa Laki-laki Perempuan Jumlah 1 X  Teknik  Komputer  dan Jaringan 33 - 33 2 X Akuntansi 1 - 30 30 3 X Akuntansi 2 4 26 30 Jumlah siswa 37 56 93
Adapun Sampel adalah bagian dari jumlah populasi yang akan diteliti. Sampel harus  mewakili  keseluruhan  populasi  yang  dijadikan  objek  penelitian.  Menurut Suharsimi Arikunto, apabila kurang dari 100 orang, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya  merupakan  penelitian  populasi.  Tetapi,  jika  jumlah  subjeknya  lebih besar,  maka  dapat  diambil  antara  10-15%  atau  20-25%.Pengambilan  sampel  harus dilakukan  sedemikian  rupa  sehingga  diperoleh  sampel  (contoh)  yang  benar-benar berfungsi  sebagai  contoh  atau  dapat  menggambarkan  keadaan  populasi  yang sebenarnya  (representatif)  (Suharsimi  Arikunto,  2013).  Mengingat  jumlah  populasi yang diteliti hanya 93 orang, maka peneliti mengambil sampel di kelas X Akuntansi 1 dengan  teknik  purposive  sampling.  Purposive  sampling  adalah  teknik  penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2019).
Insrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  mengunakan  angket  media google  classroom,  wanwancara,  observasi,  dukomenasi.  angket  digunakan  untuk menggali  data  tentang  media  google  classroom.  Wawancara  ditunujkkan  kepada pendidik  tentang  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama  Islam.  Observasi  digunakan untuk  mengamati  saat  guru  dalam  pembelajaran  daring.  Dukomentasi yangdigunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dokumentasiberupa  catatan,  transkrip, buku danfotosaatprosespembelajaranberlangsung.
Teknik  analisis  data  mengunakan  Teknik  Persentase  dan Product  Moment. Teknik Persentase digunakan untuk menggali data tentang kinerja guru dan prestasi belajar peserta didik yang diperoleh melalui angket, dengan rumus sebagai berikut:
Keterangan: P  = angka persentase N  = banyaknya individu F = frekuensi yang sedang dicari persentasenya (Anas Sudijono, 2014). Adapun product  of  the  moment  correlation adalah  sebuah  sebutan  lengkap dari  product  moment  yang  merupakan  salah  satu  teknik  untuk  mencari  korelasi antara  dua  variabel  yang  kerap  kali  digunakan.  Disebut  demikian  karena  koefisien korelasinya  diperoleh  dengan  cara  mencari  hasil  perkalian  dari  momen-momen variabel  yang  dikorelasikan  (Sugiyono,  2019).Teknik  ini  peneliti  gunakan  untuk mengetahui ada tidaknya korelasi antara penggunaan media google classroom dengan prestasi belajar peserta didik. Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai berikut:

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
𝑟 𝑥𝑦 = (N(∑ xy)) − ((∑ x)(∑ y)) √{(N ∑ x 2 ) − (∑ x)²}{(N ∑ y 2 ) − (∑ y)²}
Keterangan: 𝑟 𝑥𝑦 = Angka indeks korelasi “r” Product Moment N     = Number of cases(jumlah frekuensi/banyak individu) ∑x   = Jumlah seluruh skor X ∑y   = Jumlah seluruh skor Y ∑xy = Jumlah hasil perkalian antara skor X dan Y (Suharsimi Arikunto, 2013).
Untuk  mengukur  kuatnya  hubungan  antara  variabel  bebas  dan variabel terikat dapat diketahui dengan menggunakan pedoman interpretasi, sebagaimana tabel berikut:
Tabel 2. Interpretasi Angka Indeks Korelasi 𝑟 No Besarnya “r” Product Moment Interpretasi 1 0,00-0,20 Antara variabel X dan variabel Y memang terdapat korelasi  ,  akan  tetapi  korelasi  itu  sangat  lemah atau sangat rendah sehingga korelasi itu diabaikan (dianggap tidak ada korelasi antara variabel X dan variabel Y 2 0,20-0,40 Antara variabel X dan variabel Y memang terdapat korelasi yang lemah atau rendah 3 0,40-0,70 Antara variabel X dan variabel Y memang terdapat korelasi yang sedang atau cukupan 4 0,70-0,90 Antara variabel X dan variabel Y memang terdapat korelasi yang kuat atau tinggi 5 0,90-1,00 Antara variabel X dan variabel Y memang terdapat korelasi yang sangat kuat atau tinggi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil

## Penggunaan Media Google Classroom di SMK Darussalam Taman Sidoarjo
Data diperoleh dari hasil angket yang dibagikan kepada responden, berisi 20 butir pertanyaan dan setiap pertanyaan memiliki pilihan 5 jawaban pernyataan, yakni Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Kurang Setuju (KS), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju  (STS).  Kemudian  siswa  menjawab  dengan  cara  memilih  salah  satu  jawaban pernyataan yang sudah tersedia.
Adapun untuk format penilaian data hasil angket penulis menggunakan skala 1 sampai 5 yang berarti sebagai berikut:
1. Pilihan jawaban Sangat Setuju (SS) dengan nilai skor 5
2. Pilihan jawaban Setuju (S) dengan nilai skor 4
3. Pilihan jawaban Kurang Setuju (KS) dengan nilai skor 3
4. Pilihan jawaban Tidak Setuju (TS) dengan nilai skor 2
5. Pilihan jawaban Sangat Tidak Setuju (STS) dengan nilai skor 1

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
Dari  20  soal  angket  yang  merupakan  variabel  X  yang  menanyakan  tentang penggunaan  google  classroom  di  SMK  Darussalam  Taman  Sidoarjo  diperoleh  data sebagai berikut:
Tabel 3.

## Skor hasil angket Peserta didiktentang penggunaan Google Classroom (Variabel X)
No. Resp Item Soal Jumlah 1  2  3  4  5  6  7  8  9  1
0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 1 5  4  5  5  5  5  4  5  4  5  5  5  5  5  5  4  4  5  4  5 94 2 5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5 100 3 5  3  5  3  4  5  5  3  5  3  3  5  5  5  5  5  3  3  4  3 82 4 5  5  3  3  3  5  5  3  5  3  3  5  3  3  5  3  1  3  1  3 70 5 4  4  4  3  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  3  3  2  4 75 6 3  2  3  3  3  3  4  3  4  3  4  4  4  4  4  4  3  3  3  3 67 7 4  2  3  1  3  4  5  2  5  4  3  5  5  4  5  4  3  3  5  5 75 8 4  1  2  1  2  4  5  3  5  4  3  5  5  5  4  5  3  1  5  5 72 9 4  4  5  4  5  5  4  4  4  5  4  5  4  4  4  4  5  4  3  4 85 10 4  5  4  3  4  4  3  3  4  4  3  4  5  5  5  5  4  3  1  5 78 11 3  3  3  3  3  3  5  3  5  4  3  5  5  4  3  4  4  2  2  4 71 12 3  3  3  3  3  3  5  3  5  4  3  5  5  4  3  4  4  2  2  4 71 13 4  4  3  3  3  3  4  3  3  3  3  4  4  4  3  4  3  3  4  4 69 14 5  4  3  3  3  3  4  3  3  3  3  4  4  4  3  4  3  3  4  4 70 15 4  5  5  3  3  3  4  3  3  3  3  4  4  4  3  4  3  3  4  4 72 16 5  3  3  4  3  5  5  3  3  4  3  3  4  5  3  4  3  3  4  4 74 17 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  3  4  2  4 77 18 4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  3  4  2  4 77 19 4  4  4  4  2  2  4  4  4  2  1  4  4  4  4  3  2  2  4  2 64 20 4  4  4  4  2  2  4  4  4  2  2  4  4  4  4  4  2  2  2  4 66 21 5  4  4  3  4  3  3  3  3  3  3  3  3  4  3  3  4  3  3  3 67 22 3  3  3  3  3  3  5  2  2  3  3  3  2  3  3  3  1  3  2  3 56 23 2  3  1  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  4  3  3 58 24 2  3  2  3  2  4  2  1  2  2  2  2  2  2  2  1  3  2  2  2 43 25 5  5  5  5  5  5  5  1  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5  5 96 26 4  4  4  4  4  4  1  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4  4 77 27 3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  3  4  4  3  4  4  4 65 28 2  1  2  2  2  2  2  2  1  1  1  1  1  1  3  1  1  2  3  1 32 29 5  4  2  2  4  4  2  3  5  3  2  2  2  3  2  4  2  3  5  4 63 30 5  3  3  4  3  3  5  3  4  2  2  3  4  3  3  4  2  2  2  4 64 Jumlah 2130 Sumber. 1
Untuk  menganalisa  dari  hasil  perhitungan  di  atas,  maka  peneliti menggunakan standart yang berpedoman sebagai berikut: 76%-100%   : Tergolong baik 56%-75%   : Tergolong cukup baik
36%-55%   : Tergolong kurang baik
0%-35% : Tergolong tidak baik
1 Dokumen  soal  ulangan  harian  Peserta  didik  kelas  X  akuntansi  1  SMK  Darussalam  Taman Sidoarjo tahun ajaran 2021/2022.

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
Untuk mengetahui tentang prosentase penggunaan Google Classroom di SMK Darussalam  Taman  Sidoarjo  berdasarkan  nilai  Variabel  X  yang  telah  diambil  30 Responden  maka  dapat  ditetapkan  nilai  rata-ratanya  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut:
𝑀 = ∑𝑥 𝑁 M = Mean yang dicari ∑x = Jumlah skor yang ada N = Banyaknya Individu yang diteliti
𝑀 = ∑𝑥 𝑁 = 2130 30
=  71
Jadi,  siswa  yang  memperoleh  nilai  dibawah  71  adalah  termasuk  kategori Buruk, sedangkan siswa yang memperoleh nilai di atas atau sama dengan 71 adalah termasuk kategori Baik.
Kemudian,  untuk  menganalisis  penggunaan  google  classroom  di  SMK Darusslam Taman Sidoarjo, maka digunakan rumus:
𝐵𝑎𝑖𝑘 𝑃 = 𝐹 𝑁 × 100% 𝐵𝑎𝑖𝑘 𝑃 = 16 30 × 100% = 53%
𝐵𝑢𝑟𝑢𝑘 𝑃 = 𝐹 𝑁 × 100%
𝐵𝑢𝑟𝑢𝑘 𝑃 = 14 30 × 100% = 47%
Dengan  demikian,  penggunaan  media  Google  Classroom  sesuai  dengan standart pedoman di atas termasuk dalam kategori Kurang Baik, dikarenakan hasil prosentase Baik sebesar 53% berada di antara 36% - 55% yakni tergolong Kurang Baik.

## Prestasi Peserta Didik di SMK Darussalam Taman Sidoarjo
Adapun data tentang Prestasi Belajar peserta didik kelas X Akuntansi 1 yang merupakan variable Y adalah sebagai berikut:
Tabel 4.

## Data Prestasi Belajar peserta didik kelas X Akuntansi 1 (Variabel Y)
No Nama Siswa Penilaian Harian Jumlah Rata-rata H1 H2 H3 1 Adelia Sifaul Najwa 82 85 80 247 82 2 Alda Apriliana 80 80 85 245 82 3 Ananda Neza Fibrianti 80 85 80 245 82 4 Arifah Zanuba Chofsoh 80 80 80 240 80 5 Aril Eska Sari 80 0 85 165 55 6 Bunga Wahyu Maulidia 90 90 90 270 90 7 Cherli Juniar 85 80 90 255 85 8 Chintya Dewi Sekararum 85 80 85 250 83 9 Claudya Silvy Noviani 80 0 85 165 55 10 Dea Karina 80 80 80 240 80 11 Desi Rahmawati 85 80 85 250 83 12 Dewi Santi Rooy 80 85 85 250 83

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
13 Ima Karmeylina 0 85 78 163 54 14 Intan Purnama Sari 85 80 85 250 83 15 Kayla Salsabila 90 85 85 260 87 16 Luna Meinar Irawan 80 80 85 245 82 17 Nova Kusuma Wardhani 80 85 85 250 83 18 Numarsya Agustina 80 80 85 245 82 19 Nuril Ma’rifah 90 85 90 265 88 20 Reva Salsabila Yusup 80 80 80 240 80 21 Rizka Nabila Amelia 80 85 90 255 85 22 Siti Elisa Putri 80 80 85 245 82 23 Siti Fatimahtus Zahro 80 80 85 245 82 24 Siti Nur Khoimah 80 80 85 245 82 25 Siti Rafinda 80 80 85 245 82 26 Siti Rokhani Ningsih 90 85 80 255 85 27 Suci Al Qhifrani 85 85 80 250 83
28 Velia Amanda 85 80 80 245 82 29 Venny Anjaini 85 80 80 245 82
30 Zaskia Aminah Az Zahra 90 85 80 255 85
Sumber: 2
Selanjutnya  mengklasifikasikan  Prestasi  Belajar  dengan  4  kategori  yaitu sangat  baik,  baik,  cukup,  kurang.  Maka  dapat  diketahui  interval  kelasnya  adalah sebagai berikut:
𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖−𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ+1 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎𝑘𝑎𝑡𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖 = 90−54+1 4 = 9
Setelah  diketahui  nilai  intervalnya,  maka  dari  tabel  tersebut  di  atas dimasukkan  dalam  tabel  distribusi  frekuensi  untuk  mengetehui  masing-masing kriterianya. Tabel distribusi yang dimaksud adalah sebagai berikut:
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Peserta Didik kelas X Akuntansi 1 di SMK Darussalam Taman Sidoarjo.
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Variabel Y No Interval Kelas Frekuensi  Kategori Persen 1 82 - 90 24 A 80% 2 73 - 81 3 B 10% 3 64 - 72 0 C 0% 4 54 - 63 3 D 10% Jumlah 30 100%
Sumber. 3
2 Dokumen Nilai Harian Peserta didik kelas X akuntansi 1 SMK Darussalam Taman Sidoarjo tahun ajaran 2021/2022.
3 Dokumen Nilai Harian Peserta didik kelas X akuntansi 1 SMK Darussalam Taman Sidoarjo tahun ajaran 2021/2022 yang diolah.

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
Berdasarkan tabel di atas, dapat penulis uraikan bahwa terdapat 24 siswa atau 80%  yang  tergolong  kategori  mendapat  nilai  sangat  baik  (A),  3  siswa  atau  10% tergolong  dalam  kategori  mendapat  nilai  baik  (B),  tidak  terdapat  siswa  yang mendapatkan nilai Cukup (C), dan 3 siswa atau 10% yang tergolong kategori mendapat nilai kurang (D). Dari data tersebut maka dapat dipahami hasil belajar peserta didik kelas X akuntansi 1 di SMK Darussalam Taman Sidoarjo adalah Sangat Baik
Pengaruh  Penggunaan  Media  Google  Classroom  Terhadap  Prestasi  Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Analisis  data  tentang  pengaruh  penggunaan  google  classroom  terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMK Darussalam Taman Sidoarjo. Rekapitulasi keadaan ekonomi orang tua (X) dengan motivasi belajar (Y).
Tabel 6.
Rekapitulasi Penggunaan Google Classroom (X) dengan Prestasi Belajar (Y)
no. x y X 2 Y 2 XY 1 94 82 8836 6724 7708 2 100 82 10000 6724 8200 3 82 82 6724 6724 6724 4 70 80 4900 6400 5600 5 75 55 5625 3025 4125 6 67 90 4489 8100 6030 7 75 85 5625 7225 6375 8 72 83 5184 6889 5976 9 85 55 7225 3025 4675 10 78 80 6084 6400 6240 11 71 83 5041 6889 5893 12 71 83 5041 6889 5893 13 69 54 4761 2916 3726 14 70 83 4900 6889 5810 15 72 87 5184 7569 6264 16 74 82 5476 6724 6068 17 77 83 5929 6889 6391 18 77 82 5929 6724 6314 19 64 88 4096 7744 5632 20 66 80 4356 6400 5280 21 67 85 4489 7225 5695 22 56 82 3136 6724 4592 23 58 82 3364 6724 4756 24 43 82 1849 6724 3526 25 96 82 9216 6724 7872 26 77 85 5929 7225 6545 27 65 83 4225 6889 5395

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
28 32 82 1024 6724 2624 29 63 82 3969 6724 5166 30 64 85 4096 7225 5440 30 2130 2409 156702 195777 170535 N ∑x ∑y ∑X 2 ∑Y 2 ∑XY
Sumber. 4
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  penggunaan  google  classroom terhadap prestasi belajar peserta didik Pada Mata Pelajaran pendidikan agama islam dan  budi  pekerti  di  SMK  Darussalam  Taman  Sidoarjo,  makapeneliti  menggunakan rumus product moment sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = (N(∑ xy)) − ((∑ x)(∑ y))
√{(N ∑ x 2 ) − (∑ x)²}{(N ∑ y 2 ) − (∑ y)²}
Adapun  langkah  selanjutnya  dalam  mencari  pengaruh  antara  variabel  X dengan variabel Y. Adapun untuk mengetahui hasil yang diperoleh 𝑟 𝑥𝑦 dikonsultasikan dengan pedoman rumus sebagai berikut: 𝑟 𝑥𝑦 =
(30(170535)) − ((2130)(2409))
√{(30x156702) − (2130)²}{(30x195777) − (2409)²}
= (5116050) − (5131170) √{(30x156702) − (2130)²}{(30x195777) − (2409)²} = (5116050) − (5131170) √{4701060 − 4536900}{5873310 − 5803281} = −15120 √{164160}{70029}
= −15120
√11495960640
= −15120
107219,2177
r xy = −0,141

## 2. Pembahasan

## Analisis Data
Pada bagian ini dibahas data-data yang diperoleh dari lapangan, yaitu berupa data-data empiris untuk menjawab rumusan masalah yang telah dirumuskan dalam bab  I  terdahulu.  Hal  yang  akan  dibahas,  yaitu  data  tentang  korelasi  antara penggunaan  google  classroom  dengan  prestasi  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti  di  SMK  Darussalam  Taman Sidoarjo.
Setelah  diketahui  besaran  perhitungan  korelasi  antara  variabel  X  dan  Y, selanjutnya  membandingkan  angka  indeks  koefisien r xy dengan  r  table.  Untuk melihat  apakah  koefisien  korelasi  hasil  tersebut  signifikan  atau  tidak,  maka  perlu
4 Dokumen Nilai Harian Peserta didik kelas X akuntansi 1 SMK Darussalam Taman Sidoarjo tahun ajaran 2021/2022.

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
dibandingkan dengan nilai (rt) Product moment terlebih dahulu mencari degree of freedom  (df)  atau  derajat  bebas  (db).  Dalam  penelitian  ini,  Sampel  yang  diteliti berjumlah 30 responden dan variabel yang dicari korelasinya ada dua yaitu variabel X dan variabel Y, jadi nr = 2.
Dengan  demikian  df  (degrees  of  freedom)  atau  db  (derajat  bebas)  dapat dihitung dengan langkah sebagai berikut:
𝑑𝑓 = 𝑁 − 𝑛𝑟 = 30 − 2 = 28
Setelah diketahui df sebesar 28, ternyata diperoleh r Product Moment pada taraf signifikasi 5% diperoleh r tabel (rt) = 0,361 dan pada taraf signifikasi 1% diperoleh r tabel (rt) = 0,463

## Pengujian Hipotesis
Sebelummemberikan interpretasi terhadap 𝑟 𝑥𝑦 terlebih dahulu kita rumuskan hipotesis alternative dan hipotesis nolnya yaitu:
Ha: Ada korelasi yang signifikan antara penggunaan google classroom dengan prestasi belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti di SMK Darussalam Taman Sidoarjo.
Ho: Tidak ada korelasi yang signifikan antara penggunaan google classroom dengan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMK Darussalam Taman sidoarjo.
Selanjutnya kita bandingkan rxy dengan r tabel (rt) seperti diketahui rxy yang diperoleh adalah 0,141 sedangkan rt masing-masing 0,361 dan 0,463. Dengan demikian rxy adalah 0,141 < 5% 0,463 1% 0,361 maka Ho diterima, sedangkan Ha ditolak.

## Interpretasi
Karena  dalam  pengujian  hipotesis  Ho  diterima  dan  Ha  di  tolak,  dengan demikian  interpretasinya  adalah  tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara penggunaan  google  classroom  terhadap  prestasi  belajar  peserta  didik  pada  mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti SMK Darussalam Taman Sidoarjo baik pada taraf signifikasi 1% ataupun 5%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  dapat disimpulkan bahwa yang pertama Dari hasil data angket telah didapati bahwa masih banyak peserta didik yang termasuk hasil prosentase buruk dalam penggunaan google classroom karena kurang dari rata-rata 71, yakni sebesar 47% atau sebanyak 14 siswa, 53%  atau  sebanyak  16  siswa  termasuk  dalam  kategori  baik  karena  berada  di  atas prosentase atau sama dengan 71. Dengan demikian, penggunaan Google Classroom masih dalam kategori Kurang baik berkisar pada pedoman standart yakni 36% - 55%. Kedua  Prestasi  belajar  peserta  didik  di  SMK  Darussalam  Taman  Sidoarjo  tergolong sangat baik, hal ini dibuktikan pada nilai harian peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti.  Dari  total  30  siswa,  24  siswa  atau  80% diantaranya  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik  (A),  3  siswa  atau  10%  tergolong

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
dalam kategori mendapat nilai baik (B), tidak terdapat siswa yang mendapatkan nilai Cukup (C), dan 3 siswa atau 10% yang tergolong kategori mendapat nilai kurang (D). ketiga  Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  penggunaan  google  classroom terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama islam dan  budi  pekerti  SMK  Darussalam  Taman  Sidoarjo.  Hal  ini  dibuktikan  pada  hasil analisa  data  statistik  Angka  indeks  korelasi  “r”  Product  Moment (𝑟 𝑥𝑦 ) sebesar  - 0,141yang  mana  jika  hasil  tersebut  dikonsultasikan  dengan  nilai  tabel  “r”  product moment dengan df 28, maka taraf signifikansi 5% sebesar 0,361 dan taraf signifikansi 1% sebesar 0,463, dengan demikian hasil nilai 𝑟 𝑥𝑦 adalah lebih kecil dari nilai table “r” product moment baik pada taraf signifikansi 5% maupun 1%.  maka Hipotesa nol (Ho) diterima,  sedangkan  Hipotesa  alternative  (Ha)  ditolak.  Yang  berarti  tidak  ada pengaruh  yang  signifikan  antara  penggunaan  media  google  classroom  (variabel  X) terhadap prestasi belajar peserta didik (variabel Y) pada mata pelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti SMK Darussalam Taman Sidoarjo.
Berdasarkan kesimpulan diatas, saran yang dapat diberikan sebagai berikut: (1) Guru-guru pengajar bidang studi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMK Darussalam  Taman  Sidoarjo  agar  selalu  sabar,  tetap  memotivasi  peserta  didik  dan inovatif  dalam  mengelola  proses  pembelajaran  di  era  pandemi  covid-19  pada pembelajaran jarak jauh sehingga dapat meningkatkan dan menjaga prestasi belajar peserta  didik  khususnya  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti.  (2)  Bagi  kepala  sekolah  sebagai  bahan  masukan,  sekolah  dapat  membantu memberikan bantuan fasilitas pendidikan tambahan yang dapat digunakan bagi guru dan  peserta  didik.  Sehingga  dapat  meminimalisir  faktor-faktor  yang  dapat menghambat peningkatan prestasi belajar yang diperoleh peserta didik. (3) Kepada peneliti diharapkan dapat menggunakan media Google Classroom pada materi lainnya dan bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk bisa mencari interaksi antara  media Google Classroom dan tinjauan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Atikah, R.-, Prihatin, R. T.,  Hernayati, H., & Misbah, J. (2021). Pemanfaatan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Petik ,
7 (1), 7–18. https://doi.org/10.31980/jpetik.v7i1.988
Curnitasari, A., & Nana. (2020). Penerapan Model Blended POE2WE Berbasis Google Classroom  Sebagai  Inovasi  Pembelajaran  di  Sekolah  Menengah  Atas  di  Era Revolusi Industri 4.0 . http://dx.doi.org/10.31219/osf.io/uvc6b Linggar Famukhit, M. (2020). Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Daring Online pada Program Studi Pendidikan Informatika STKIP PGRI Pacitan. Jurnal Penelitian Pendidikan , 12 (1), 20–27. https://doi.org/10.21137/jpp.2020.12.1.4 Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model. In Nizmania Learning Center . Presiden Republik Indonesia. (2003). Sistem Pendidikan Nasional. In Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 . https://doi.org/10.24967/ekombis.v2i1.48
Salamah, W. (2020). Deskripsi Penggunaan Aplikasi Google Classroom dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 4 (3), 533–538. Setyaningsih,  W.  D.,  &  Hidayat,  S.  (2021).  Analisis  Penggunaan  Aplikasi  Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa.

## Misnatun, Ismail
Pengaruh Penggunaan Media Google Classroom Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti
Pedadidaktika:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar , 8 (3),  727–741. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index Sugiyono, 2019. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R & D . Alfabeta. Suharsimi Arikunto. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. In Jakarta: Rineka Cipta . http://r2kn.litbang.kemkes.go.id:8080/handle/123456789/62880 Sutirman, M. P. (2013). Media dan model-model Pembelajaran Inovatif. In Yogyakarta: Graha Ilmu .
Suwarno,  S.,  Firmansyah,  F.,  Surbakti,  A.,  Indra,  I.,  &  Suradji,  M.  (2021). Online Learning Using The Zenius App At Madrasah Ibtidaiyah Negeri 8 (MIN) Central Aceh . 8 (December 2019). https://doi.org/10.4108/eai.17-7-2021.2312154
Suwarno,  S.,  Saputra,  E.,  Wathoni,  K.,  Tamrin,  M.,  &  Aini,  A.  N.  (2021).  Online Learning  in  Covid-19  Pandemic:  New  Student  Perspective  at  Islamic  Religious Education  Program. AL-ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan , 13 (2),  1366–1373. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i2.951

## Volume 8, No. 4,  December 2022

## P-ISSN : 2085-2487
Risalah,  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam is published  by  the  Faculty  of  Islamic  Studies  Wiralodra University  Indonesia.  Focus  of  Risalah,  Jurnal Pendidikan  dan  Studi  Islam  is  on  publishing  original empirical  research  articles  and  theoretical  reviews  of Islamic  education  and  Islamic  Studies.  The  empirical research  includes  studies  on  the  implementation  of Islamic  education  in  educational  Islamic  institution while theoretical study covers historical studies, expert finding and Islamic education content analysis from al- Qur’an and Hadist.

## Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra
Jln. Ir. Juanda Km 3 Indramayu Jawa Barat Indonesia www.faiunwir.ac.id

## https://jurnal.faiunwir.ac.id
E-ISSN : 2614-3275