Abstrak — Dewasa  ini  semakin  meningkatnya  angka  kejahatan seksual  terhadap  anak  mengakibatkan  timbulnya  rasa  tertekan tidak percaya diri. Beberapa dampaknya seperti penyalahgunaan  konsepsi  lingkungan  yang  besar,  jangka panjang, fisik maupun mental pada anak-anak. Studi ilmiah dan observasi  lapangan  di  Surabaya,  Jawa  Timur  menunjukkan tingginya  tingkat  kekerasan  seksual  terhadap  anak-anak  di berbagai  lapisan  dari  anak-anak  dan  orang  dewasa.  Meskipun studi yang sangat heterogen, terdapat berkorelasi pelecehan pada tingkat yang berbeda. Trauma adalah  peristiwa dramatis  dalam kehidupan  yang  mengancam  kehidupan  kesehatan  atau  bahkan ego  individu  yang  bersangkutan.  Efek  terburuk  trauma membuat  korbannya  menderita  Post  Traumatic  Stress  Disorder PTSD  yang  merupakan  kondisi  stres  pasca  trauma  akibat pengalaman yang mengerikan baik fisik fisiologis atau kombinasi keduanya. Arsitektur berwawasan lingkungan dengan pendekatan  arsitektur  perilaku,  diharapkan  menjadikan  sosok arsitektur  yang  unik  dan  didukung  penggunaan  elemen arsitektur yang sesaui dengan uraian isu yang diangkat.
Kata Kunci — Arsitektur lingkungan, Arsitektur perilaku.
PENDAHULUAN I.
SU  tentang  kajahatan  seksual  sering  terdengar  di  akhir tahun  2015  hingga  awal  2016.  Di  mana  isu  dan  berita tersebut  hanyalah  sekedar  berita.  Dan  informasi  tentang pemetaan  lingkup  kasus  yang  terjadi.  Sebagai  tambahan mungkin  hanya  kronologi  kejahatan  tersebut  terjadi.  Sisanya hanya  menarik  simpati  sebagain  manusia  lain  untuk berpartisipasi  dan  berempati  terhadap  peristiwa  tersebut. Sebagaian objek peristiwa tentang  kejahatan seksual berporos kepada  bagaimana  kasusnya,  lalu  dampaknya  apa  saja. Dampak  dalam  hal  ini  hanya  sebagai  objek.  Bukan  sebagai subjek. Dalam hal ini muncul beberapa pertanyaan. Bagamana merespon  dampak  tersebut  dalam  sudut  pandang  subjek  yang terlibat.  Serta  dihubungkan  dengan  konteks  arsitektur  sebagai framework yang akan dijalankan.
Tanggung  jawab  arsitek  terletak  pada  rancangan  bangunan, yaitu ruang tertutup untuk kegiatan manusia. Tetapi, bangunan tidak  berada  dalam  keterpencilan.  Mereka  berada  dalam konteks ruang, perilaku dan persepsi. Pengkajian perencanaan tapak sering tersusun dalam dua komponen yang berhubungan yaitu (Snyder dan Catanese, 1984:181).
Sehingga dirasa perlu adanya sistem adukasi dalam sebuah ‘ ruang ’ gerak  bagi  anak-anak.  Untuk  sekedar  menjalin hubungan  social  dengan  lingkungannya.  Selain  itu  juga sebagai  implementasi  terhadap  respon  sistim  energi  alternatif dalam menunjang inovasi dalam konteks arsitektur. Sistem ini lebih  kepada  perencanaan  teknis  dalam  utilitas  bangunan tersebut.  Meliputi  sistem  kelistrikan,  sistem  air  bersih,  sistem pencahayaan  dan  penghawaan, fire  protection ,  serta  sisanya adalah  konsep  ruang  luar  yang  mengutamakan  wawasan lingkungan sebagai sarana edukasi bagi anak-anak.
Hal  tersebut  tidak  terlepas  berangkat  dari  isu  dan  konsep pendekatan  arsitektur  yang  diangkat.  Pendekatan  arsitektur vernakular dalam konsep perancangannya, sehingga menuntut adanya  hubungan  keterkaitan  antar  aspek  satu  sama  lain. Arsitektur  vernakular  secara  umum  sendiri  merupakan implementasi dan modifikasi dari konsep arsitektur Nusantara. Di mana aspek utamanya ialah orientasi dari sistem bangunan tersebut,  serta  aspek  aktivitas  yang  dinaungi  di  dalamnya. Aspek  orientasi  sistem  tersebut  diimplementasikan  ke  dalam sistem teknis  yang dinaungi dalam perancangan sekolah alam ini.
Gambar. 1. Objek bangunan.
(Sumber: Dokumentasi Pribadi)
Gambar. 2. Site objek. (Sumber: www.googleearth.com)
Gambar. 3. Kondisi eksisting site. (Sumber: www.googleearth.com dan dokumen pribadi)
Sistem teknis dalam bangunan ini bertujuan sebagai inovasi dalam  konteks  arsitektur  secara  umum.  Di  mana  kebanyakan sistem utilitas dalam bangunan masih seperti biasanya. Namun

## Sistem Arsitektur Berwawasan Lingkungan
Rochadi Mahalalita dan Johanes Krisdianto
Departemen Arsitektur, Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan, Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) e-mail: john_kris@arch.its.ac.id
I
dalam  projek  ini,  mencoba  memodifikasi  beberapa  sistem utilitas  di  dalamnya.  Dengan  menggunakan  pendekatan arsitektur  berwawasan  lingkungan,  sehingga  diharapkan bagaimana  sistem  tersebut  mampu  mereduksi  limbah  yang dibuang  ke  lingkungan.  Serta  adanya  sistem  daur  ulang  dan energi  alternatif  di  dalamnya.  Maka  dari  itu  adanya  beberapa pencapaian dan kesesuaian antara konsep sekolah alam dengan sistem yang ada di dalamnya.

## METODA PERANCANGAN
II.
Berangkat dari beberapa permasalahan dalam desain secara umum  dalam  pola  pengelolaan  bangunan.  Di  mana  masih terdapat  beberapa  kontradiksi  yang  berhubungan  dengan konteks lingkungan. Konsep arsitektur berwawasan lingkungan  mengadaptasi  dari  konsep  kolaboratif  terhadap alam. Dengan memerhatikan aspek tambahan dalam bangunan untuk  merespon  lingkungan  itu  sendiri.  Arsitektur  ditangani justru  dengan  merusak  alam  dengan  mengontrol  lingkungan memakai alat mekanik seperti AC. Alam mulai rusak, muncul kesadaran  memelihara  alam  beserta  sumber  energinya  serta menjaga  kelestariannya.  Mulai  dipahami  bahwa  arsitektur yang  baik  adalah  yang  bekerja  sama  dengan  alam,  bukan dengan memusuhi atau merusaknya [1].
Metode  yang  digunakan  penulis  dalam  objek  rancang  ini adalah  menggunakan  logical  argumentation  menurut  Groat (2002:303)  dan  aplikasi.  Logical  argumentation  digunakan dalam penarikan parameter untuk menentukan poin-poin yang akan  diaplikasikan  dalam  proses  desain.  Sedangkan  metode aplikasi adalah penerapan langsung ke dalam proses desain, di mana  meliputi  bagian  dari  objek  bangunan  tersebut.  Berupa aspek teknis dan sistem dalam arsitekturalnya.
Logical  argumentation  tersebut  didapat  dari  beberapa nrasumber  dalam  jurnal  penelitian  yang  sama.  Sehingga beberapa  parameter  dalam  merespon  permasalah  desain tersebut.  Parameter  tersebut  terdiri  atas  usulan  prinsip terhadap pengembangan arsitektur revolusioner (Tsui, Eugene, 1999:38-81)
Prinsip Arsitektur Evolusioner:
a) Pergunakan  daur  ulang,  pembersihan  dan  sumber kekuatan swasembada
b) Pergunakan material daur ulang dalam konstruksi
c) Kapanpun  mungkin,  pergunakan  bahan  bangunan tidak  beracun,  dan  desain  untuk  menghilangkan pencemaran alam pada bangunan
d) Desain  untuk  energi,  keselamatan  air,  gempa, perlawanan terhadap binatang kecil pengganggu
e) Desain  untuk  keselamatan  struktural;  pergunakan bentuk yang membagi gaya tekan dan regang dengan baik
f) Biarkan  bangunan  secara  internal  mengekspresikan pola sikulasi alami pemakainya
g) Hilangkan semua hal yang berlebihan dari desain dan semua prosedur konstruksi yang tak perlu
h) Cari  kemajuan  di  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.
Integrasikan  dengan ‘ fitur ’ fungsional  dan  estetika dari bangunan dan lokasi
i) Lihat  bangunan  sebagai  respon  sebuah  organisma hidup  untuk  mengubah  ruang  dan  kebutuhan fungsional
j) Pelihara  lingkungan  alam  dengan  memperkecil ‘ rekam-jejak ’ bangunan terhadap lahan atau meninggikan bangunan, bila memungkinkan
k) Persatukan  semua  unsur  dari  bangunan  sebagai sebuah struktural yang ekspresif
l) Kecantikan  ekonomi  dari  alam  diekspresikan  dalam struktur, bentuk dan material yang ekonomis
m) Melihat  ruang  sebagai  sesuatu  yang  dinamis, rangkaian  multiplanner-  hilangkan  atap,  tembok  dan lantai sebagai elemen yang berat; biarkan mereka apa adanya.  Ganti  jendela  dengan  langit,  matahari  dan bintang
n) Semangat  dari  pengembaraan,  risiko,  dan  tantangan adalah satu ukuran dari kekuatan yang memaksa kita untuk hidup
Dari  parameter  di  atas  dapat  diambil  beberapa  parameter untuk  ditransformasikan  ke  dalam  proses  desain.  Yang meliputi:
a) Pergunakan  daur  ulang,  pembersihan  dan  sumber kekuatan swasembada
b) Desain  untuk  energi,  keselamatan  air,  gempa, perlawanan terhadap binatang kecil pengganggu.
c) Kemajuan ilmu pengetahuan dan fitur fungsional dan estetika
d) Integrasi unsur bangunan yang ekspresif
e) Melihat  ruang  menjadi  sesuatu  yang  dinamis, rangkaian multiplanner.
Gambar. 4. Konsep umum pada objek. (Sumber: dokumen pribadi)
Gambar. 5. site plan dalam proses desain. (Sumber: dokumen pribadi)
Gambar. 6. Aplikasi material dan interior. (Sumber: dokumen pribadi) HASIL DAN EKSPLORASI III.
Gambaran  umum  objek  keseluruhan  berupa  gedung sekolah alam. Hal ini merujuk kepada respon objek bangunan terhadap  isu  yang  diangkat.  Sedangkan  eksplorasi  desain dalam  penulisan  ini  adalah  bagian  dari  aspek  teknis  dalam penunjang  bangunan  itu  sendiri.  Hal  ini  merupaka  hasil  dari aplikasi parameter rancangan  pada uraian di bab sebelumnya. Aplikasi desain ini meliputi aspek material, sistem utilitas, dan aspek ruang luar bangunan.

## 1) Material
Merujuk  pada  poin  parameter  A  dan  B,  tentang  aspek material  pada  bangunan.  Di  mana  material  tersebut berhubungan  langsung  dengan  aspek  alam.  Material  local, yang  didapat  dari  alam,  dengan  modifikasi  dan  pengelolaan material  tersebut,  sehingga  mampu  meminimalisir  limbah dalam  aspek  daur  ulang.  Serta  penggunaan  material  tersebut sebagai  aplikasi  ekspresi  pada  bangunan.  Utamanya  aspek interior,  yang  selain  sebagai  ekspresi  dan  estetika,  juga sebagai  rangsangan  psikologis  bagi  penggunanya.  Berupa kesan ruang dari material tersebut.
2) Sistem utilitas
Aspek teknis di sini meliputi penjabaran dari sistem utilitas yang  menunjang  bangunan  itu  sendiri.  Meliputi  sistem  air bersih,  air  kotor,  kelistrikian  dan  energi  alternatif.  Hal  ini merujuk pada poin parameter A,B,C. Di mana terdapat konsep daur ulang dan fitur terhadap sistem tersebut.
a) Sistem air bersih dan air kotor.
Gambar. 7. sistem air bersih dan air kotor. (Sumber: dokumen pribadi)
Sistem  ini  lebih  menekankan  bagaimana  alur  dari penggunaan  dan  penampungan  air  kotor.  Air  kotor  didaptkan dari  limbah  pembuangan,  kamar  mandi,  dan  sisa  air  hujan. Menggunakan  prinsip  reuse.  Air  reuse  ini  yang  nantinya digunakan dalam aspek pengelolaan bangunan lainnya.
Gambar. 8. Prinsip alur system.
(Sumber: dokumen pribadi) b) Sistem kelistrikan
Gambar. 9. Sistem kelistrikan. (Sumber: dokumen pribadi)
Gambar. 10. Prinsip sistem kelistrikan. (Sumber: dokumen pribadi)
Sistem  kelistrikan  ini  secara  umum  masih  disuplai  dari PLN.  Namun  dibantu  dengan  adanya  beberapa  jumlah  panel surya.  Hal  ini  digunakan  sebagai  bantuan  fitur  dalam  sistem kelistrikan,  juga  sebagai  edukasi  bagi  anak-anak  tentang energi alternatif.
c) Sistem penghawaan dan pencahayaan
Gambar. 11. Sistem penghawaan dan pencahayaan. (Sumber: dokumen pribadi)
Sistem  struktur  dan  material  dalam  bangunan  ini berpengaruh  pada  penghawaan  dan  pencahayaan.  Konsep rongga  pada  ruang  interior  dan  antar  level  lantai. Menyesuaikan pada arah datangnya angin, serta porsi jatuhnya sinar matahari / sun direct.
d) Sistem struktur.
Gambar. 12. Sistem struktur. (Sumber : dokumen pribadi)
Sistem  struktur  menyesuaikan  dengan  pola  peletakkan  unit ruang kelas. Di mana ruang kelas tersebut disesuaikan dengan arah  cross  ventilation  dalam  sistem  penghawaan.  Serta  pola untuk  menerima  sun  direct.  Dalam  hal  ini  tentunya  perlu modifikasi dan kolaborasi antar sistem struktur. Secara umum menggunakan  rigid  frame.  Dengan  tambahan  anak  struktur untuk mewadahi unit ruang kelas tersebut.
e) Perancangan luar ruang.
Gambar. 13. Ruang luar. (Sumber: dokumen pribadi)
Aplikasi  arsitektur  lingkungan.  Dalam  aspek  perancangan ruang  luar.  Ruang  luar  ini  bertujuan  sebagai  wadah  aktivitas bagi  anak-anak.  Baik  ditujukan  sebagai  sarana  edukasi, sosialisasi,  sekaligus  aktivitas  yang  lainnya.  Konsep  ruang yang fleksibel dalam aplikasinya.

## DOKUMEN GAMBAR
Gambar. 14. Perspektif dan sikuensi ruang
(Sumber: dokumen pribadi)
Gambar. 15. potongan bangunan (Sumber: dokumen pribadi)
Gambar. 16. tampak bangunan. (Sumber: dokumen pribadi)
KESIMPULAN IV.
Beberapa  tujuan  yang  berkaitan  dengan  proses  desain sekolah  alam  lebih  kepada  aplikasi  sistem  arsitektur berwawasan  lingkungan.  Sistem  arsitektur  dan  aplikasi tersebut  didapat  dari  proses  penarikan  dan  aplikasi  dari beberapa  parameter.  Parameter  tersebut  diambil  lebih  kurang untuk  memberi  gagasan  dan  inovasi  baru  pada  sistem bangunan  yang  lebih  revolusioner,  dengan  memenadang sistem  bangunan  selama  ini.  Utamanya  dalam  objek  geung sekolah.
Penarikan  parameter  di  atas  selain  sebagai  bahan  aplikasi pada  desain, juga  sebagai  sarana  edukasi  tentang  pengelolaan energi  alternatif  pada  anak-anak.  Selain  sebagai  kritik arsitektur  secara  umum.  Di  mana  secara  umum  objek arsitektur yang berhubungan langsung dengan lingkungan dan alam justru tidak memberi kontribusi dan timbal balik kepada lingkungannya sendiri. v

## DAFTAR PUSTAKA
[1] M. Rachmawati, Pelestarian Alam Dalam Arsitektur: Masalah Dan
Usulan Pemecahannya . Surabaya, 2010.