ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i2.8559

## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN ADOBE FLASH CS 6 UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR MENDESKRIPSIKAN SISTEM PEMBAYARAN DAN ALAT PEMBAYARAN
(Studi Kasus Pada Kelas X IPS 4 MAN 1 Jember Semester Genap Tahun Ajaran 2017/2018)
Ali Ahmad Farhan 1 , Titin Kartini 1 , Sri Kantun 1 1 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember e-mail: Ali.ahmad.farhan@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peningkatan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  IPS  4 MAN  1  Jember  menggunakan  media  pembelajaran Adobe  Flash  CS6 untuk  meningkatkan  minat  dan  hasil belajar siswa pada kompetensi dasar mendeskripsikan sistem pembayaran dan alat pembayaran (studi kasus pada  kelas  X  IPS  4  MAN  1  Jember  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018).  Penelitian  ini  merupakan penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  dengan  2  siklus  yang  terdiri  dari  beberapa  tahapan  yaitu, perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  observasi,  tes,  wawancara,  dan  dokumen.  Penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  secara  deskriptif dengan pendekatan kualitatif yaitu memaparkan data yang diperoleh peneliti dari hasil pelaksanaan tindakan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran dengan aplikasi Adobe Flash CS6 dapat meningkatkan minat dan hasil belajar pada kompetensi sistem pembayaran dan alat pembayaran siswa kelas X IPS 4 MAN 1 Jember Semester Gasal Tahun Pelajaran 2017/2018. Pada siklus I minat belajar siswa dalam  kategori  sedang  dengan  skor  2,9,  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  kategori  tinggi  dengan  skor  3,4. Sedangkan, rata-rata ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 79 dengan ketuntasan belajar siswa secara  klasikal  74%.  Pada  siklus  II  mengalami  peningkatan  ketuntasan  belajar  siswa  sebesar  81,42  dengan ketuntasan belajar siswa secara klasikal sebesar 85,18%.
Kata Kunci: Adobe Flash C6 , Minat Belajar, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan kegiatan interaksi antara guru dengan siswa dan timbal balik yang berlangsung pada  saat  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  belajar.  Tujuan  pembelajaran  adalah  diperolehnya  hasil belajar  siswa  yang  sesuai  standar  dan  terdapat  perubahan  perilaku  positif  pada  siswa.  Oleh  karena  itu  perlu dilakukan  proses  pembelajaran  yang  berkualitas  yang  ditunjang  oleh  penerapan  beberapa  unsur-unsur pembelajaran.  Unsur-unsur  pembelajaran  tersebut  antara  lain,  tujuan  belajar  belajar  yang  dirumuskan  dengan jelas,  materi  pelajaran  yang  disusun  secara  runtut,  sarana  prasarana  belajar  memadai,  kondisi  belajar  nyaman, penggunaan metode pembelajaran yang tepat, penggunaan media pembelajaran yang mampu mendukung proses pembelajaran.
Proses pembelajaran ekonomi yang selama ini berlangsung di MAN 1 Jember masih bergantung dengan media power point , media yang masih monoton dan tidak menarik siswa untuk belajar. Hal tersebut berdampak pada  rendahnya  minat  belajar  dan  hasil  belajar  siswa  terhadap  materi  yang  dipelajari.  Oleh  karena  itu,  guru harus  variatif  dalam  memilih  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  mata  pelajaran  ekonomi khususnya pada kompetensi dasar sistem pembayaran dan alat pembayaran.
Berdasarkan  informasi  guru  pada  observasi  pendahuluan  dikelas,  selama  proses  pembelajaran berlangsung  terlihat  siswa  kelas  X  IPS  4  memiliki  minat  belajar  paling  rendah  terhadap  materi  pelajaran ekonomi
Jumlah skor rata-rata minat belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi Kelas Jumlah Siswa Skor rata-rata minat belajar Kategori
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i2.8559
XI IPS 1 35 2,00 Sedang XI IPS 2 38 2,00 Sedang XI IPS 3 37 1,41 Rendah XI IPS 4 27 1,26 Rendah
Sumber : Data primer yang diolah 2017.
Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  tabel  observasi  pendahuluan  siswa  kelas  tersebut  memiliki  skor  1,26 yang  menunjukkan  siswa  kelas  X  IPS  4  kurang  memiliki  rasa  senang terhadap  materi  pelajaran  ekonomi. sehingga siswa banyak  yang  meninggalkan kelas dengan bermacam-macam alasan, kurangnya perhatian siswa dalam  proses  pembelajaran  masih  banyak  siswa  yang  bermain  dan  berbicara  sendiri  selama  proses pembelajaran, kurangnya keaktifan  siswa  selama  proses  pembelajaran,  dan  kurangnya  ketertarikan  siswa terhadap materi  pelajaran  ekonomi.  Permasalahan  ini  sering  terjadi  di  setiap  pembelajaran  mata  pelajaran ekonomi dan mengganggu proses pembelajaran dalam kelas.
Minat belajar siswa yang rendah berdampak pada hasil belajar yang rendah. Berdasarkan dokumen yang diperoleh dari guru ekonomi bahwa daftar nilai untuk kelas X IPS MAN 1 Jember diketahui hasil belajar siswa kelas  X  IPS  yang  diperoleh  ulangan  harian  pada  kompetensi  dasar  mendeskripsikan  konsep  pembangunan ekonomi, pertumbuhan ekonomi, permasalahan dan cara mengatasinya .
Berdasarkan  informasi  dari  guru  bahwa  kelas  XIPS  4  memiliki  nilai  rata-rata  yang  paling  rendah dibandingkan  dengan  kelas  X  IPS  1,  X  IPS  2,  X  IPS  3.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  nilai  rata-rata  kelas XIPS 4 sebesar 68,5 dengan ketuntasan klasikal siswa sebesar 55,3% lebih rendah dibandingkan kelas lain yang memiliki nilai rata-rata diatas 75. Adapun Kriteria Ketuntasan Minimal di MAN 1 Jember yaitu 75. Berdasarkan hasil  nilai  ulangan  mata  pelajaran  ekonomi  diatas,  hasil  belajar  siswa  kelas  X  IPS  secara  klasikal  belum semuanya tuntas baik kelas X IPS 1, X IPS 2, X IPS 3, dan XIPS 4. Hal tersebut ditunjukkan oleh  presentase ketuntasan klasikal kelas X IPS masih dibawah 75%, tetapi kelas XIPS 4 memiliki presentase ketuntasan hasil belajar yang paling rendah dibandingkan yang lain.
Berdasarkan permasalahan yang terjadi dikelas X IPS 4 MAN 1 Jember yaitu rendahnya minat dan hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  ekonomi,  maka  perlu  ditingkatkan  untuk  mencapai  Ketuntasan  Kriteria Minimum  (KKM)  yang  telah  ditetapkan  sekolah.  Menurut  siswa  di  kelas  X  IPS  4  selama  ini  proses pembelajaran pada mata pelajaran ekonomi menggunakan media power point .rendahnya minat dan hasil belajar siswa disebabkan karena  media yang digunakan guru kurang  menarik bagi  siswa sehingga siswa  merasa cepat bosan terhadap kegiatan pembelajaran dikelas. Oleh karena itu guru memerlukan inovasi dengan memanfaatkan media  pembelajaran.  Inovasi  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  adalah menerapkan  media  pembelajaran Adobe  Flash  Cs6. Penerapan  pembelajaran  dengan Adobe  Flash  Cs6 yang memberikan  animasi-animasi  yang  bagus  akan  lebih  menarik  bagi  siswa  karena  memberikan  minat  belajar dalam  proses  pembelajaran  dibandingkan  dengan  pembelajaran  dikelas  seperti  biasanya  sehingga  siswa memiliki  minat  belajar  yang  lebih  tinggi.  Oleh  karena  itu,  pada  waktu  tertentu  guru  perlu  menerapkan  sebuah media  pembelajaran  yang  variatif  supaya  siswa  tidak  bosan  dan  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi  sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Adobe  Flash  Cs6software yang  memiliki  kemampuan  menggambar  sekaligus  animasi,  serta  mudah dipelajari  menurut  Akbar,  dkk  (2008). Flash tidak  hanya  digunakan  dalam  pembuatan  animasi,  tetapi  pada zaman  sekarang  ini flash juga  banyak  digunakan  untuk  keperluan  lainnya  seperti  dalam  pembuatan game , presentasi,  membangun web ,  animasi  pembelajaran,  bahkan  juga  dalam  pembuatan  film.    Animasi  yang dihasilkan flash adalah animasi berupa file movie. Movie yang dihasilkan dapat berupa grafik atau teks. Grafik yang dimaksud disini adalah  grafik  yang berbasis  vektor, sehingga saat diakses  melalui  internet, animasi akan ditampilkan  lebih  cepat  dan  terlihat  halus.  Selain  itu  flash  juga  memiliki  kemampuan  untuk  mengimpor file suara, video maupun file gambar dari aplikasilain.
Berdasarkan  permasalahan  diatas    maka  penulis  bermaksud  untuk  melakukan  penelitian  mengenai masalah  tersebut,  maka  penulis  menuliskan  judul  “ Penggunaan  Media  Pembelajaran  Adobe  Flash  CS6 Untuk  Meningkatkan  Minat  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Kompetensi  Dasar  Mendeskripsikan  Sistem Pembayaran  dan  Alat  Pembayaran(Studi  Kasus  Pada  Kelas  X  IPS  4  MAN  1  Jember  Semester  Genap Tahun Ajaran 2017/2018)”.
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 12 Nomor 2 (2018) DOI: 10.19184/jpe.v12i2.8559

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  dengan  2  siklus  yang  terdiri  dari beberapa  tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  deskriptif dengan  pendekatan  kualitatif  yaitu  memaparkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  pelaksanaan  tindakan.  Subyek penelitian ini seluruh siswa kelas X IPS  4 MAN  1 Jember yang berjumlah  27 siswa terdiri dari  14 siswa laki- laki dan 13 siswi perempuan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Hasil observasi selama proses pembelajaran pada siklus I menunjukkan minat belajar siswa masih dalam kategori  sedang. Hal tersebut  dikarenakan pada proses pembelajaran pada siklus I siswa  masih belum terbiasa dengan penggunaan  media pembelajaran Adobe Flash CS6 . Media pembelajaran Adobe Flash CS6 merupakan media  pembelajaran  yang  baru  bagi  siswa,  sehingga  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti  proses pembelajaran dengan media tersebut. Kekurangan yang terjadi pada siklus I dilakukan perbaikan pada siklus II dan hasilnya terjadi peningkatan pada minat belajar siswa yang meningkat dari sedang menjadi tinggi.
Peningkatan minat belajar siswa dari siklus I pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut :

## Tabel 3 Peningkatan Minat Belajar Siswa Siklus 1 Pada Siklus II
Siklus Skor rata-rata minat belajar siswa Kategori Sikus I 2,91 Sedang Siklus II 3,4 Tinggi
Sumber : Data Primer yang diolah
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan  pada  minat  belajar  siswa  dari  siklus  I  sebesar 2,91  dengan  kategori  sedang,  meningkat  pada  siklus  II  menjadi  3,4  dengan  kategori  aktif.  Peningkatan  paling tinggi  terjadi  pada  indikator  perasaan  senang  siswa  terhadap  mata  pelajaran  dan  skor  terendah  pada  indikator keterlibatan  siswa  selama  proses  pembelajaran.  Hal  tersebut  karena  siswa  sudah  mulai  terampil  dan  terbiasa dalam  menggunakan  media Adobe  Flash  CS6 sebagai  media  pembelajaran,  sehingga  siswa  semangat  dan antusias  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  ditunjukkan  dengan  siswa  mulai  aktif  ketiga  guru memberikan  stimulus,  siswa  mulai  bersemangat  dalam  mengerjakan  tugasnya,  serta  siswa  ikut  perperan  aktif dalam diskusi kelompoknya.
Peningkatan minat belajar siswa juga dapat dilihat pada grafik berikut :
2,91 3,4 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Siklus I Siklus II Siklus II Siklus I

## Gambar 1 Peningkatan Minat Belajar Siswa Siklus I  pada Siklus II
Berdasarkan  tabel  dan  gambar  diatas  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  siswa  terjadi  peningkatan  dari siklus  I  ke  siklus  II.  Pada  siklus  I  skor  minat  belajar  siswa  sebesar  2,91  sedangkan  pada  siklus  II  mengalami peningkatan menjadi 3,4.
Peningkatan  minat belajar siswa juga sejalan dengan peningkatan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa kelas X IPS 4 Siklus I pada Siklus II
Siklus Jumlah siswa Nilai rata-rata Ketuntasan klasikal siswa I 27 79 74% II 27 81,42 85,18%
Sumber : Data primer yang diolah
Pada tabel diatas dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan pada hasil belajar siswa. Peningkatan nilai rata- rata  siswa  yakni  dari  79  meningkat  menjadi  81,42,  terjadi  peningkatan  sebesar  2,42.  Sedangkan  peningkatan ketuntasan klasikal dari siklus I ke siklus 2 dapat dilihat dalam grafik berikut :
74% 85,18% 50% 60% 70% 80% 90% Siklus I

## Siklus II
Gambar 2 Peningkatan Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan  gambar  diatas  dapat  dilihat  bahwa  ketuntasan  belajar  siswa  secara  klasikal  mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Peningkatan tersebut terlihat dari siklus I sebesar 74% dan siklus II sebesar 85,18%, terjadi peningkatan sebesar 8,82%.

## Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  di  kelas  X  IPS  4  MAN  1  Jember  bahwa  pelaksanaan penggunaan  media  pembelajaran Adobe  Flash  CS6 berjalan  lancar  dan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah disusun pada tahap perencanaan. Meskipun pada siklus I terdapat beberapa kendala karena siswa masih belum terbiasa  dengan  penggunaan  media Adobe  Flash  CS6 ,  sehingga  kelas  menjadi  kurang  kondusif.  Siswa  juga masih  sulit  menerima  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru.  namun  setelah  tindakan  perbaikan  dilakukan  pada siklus II, siswa  mulai terbiasa dalam penggunaan  media pembelajaran Adobe Flash CS6 dan siswa juga  mulai merespon  stimulus  yang  diberikan  oleh  guru  yang  ditunjukkan  siswa  mulai  berani  bertanya  dan  menjawa pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Hasil  penelitian  pada  siklus  I  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran Adobe  Flash  CS6 dapat  meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  strategi  pemasaran  kompetensi  dasar Sistem pembayaran dan alat pembayaran kelas X IPS 4 MAN 1 Jember tahun ajaran 2017/2018. Minat belajar siswa  yang  diobservasi  dalam  penelitian  ini  meliputi  perasaan  senang  siswa  terhadap  mata  pelajaran, keterlibatan siswa selama proses pembelajaran, ketertarikan siswa terhadap mata pelajaran, dan perhatian siswa selama  proses  pembelajaran.  hasil  observasi  minat  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dari  sedang  menjadi tinggi. Peningkatan minat belajar ini nampak dari rata-rata skor indikator minat belajar siswa yaitu sebesar 2,91
pada  siklus  I  dengan  kriteria  sedang,  dari  sebelum  dilaksanakan  tindakan  skor  rata-rata  minat  belajar  siswa hanya  1,26  dengan  kriteria  rendah.    Hasil  belajar  siswa  juga  meningkat  sesuai  dengan  target  penelitian  yaitu siswa mencapai KKM yang ditetapkan sekolah yaitu ≥75, hal tersebut ditunjukkan dengan nilai rata-rata siswa mencapai 79 pada siklus I dengan ketuntasan klasikal sebesar 74%. Hal ini membuktikan bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini terbukti.
Hasil  penelitian  pada  siklus  II  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran Adobe  Flash  CS6 dapat meningkatkan  minat dan hasil belajar siswa. Hal tersebut nampak pada peningkatan skor rata-rata  minat belajar dari siklus I yang semula hanya 2,91 dengan kriteria sedang, meningkat pada siklus II dengan skor rata- rata  3,4  dengan  kriteria  tinggi.  Selain  terjadi  peningkatan  minat  belajar  siswa,  hasil  belajar  siswapun  ikut mengalami peningkatan. Pada siklus I  nilai rata-rata siswa  adalah 79 dengan  ketuntasan  klasikal  sebesar 74%, meningkat pada siklus II niali rata-rata siswa menjadi 81,42 dengan ketuntasan klasikal menjadi 85,18%.
Peningkatan minat belajar siswa dapat dilihat pada saat proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran Adobe  Flash  CS6 ,  siswa  sangat  antusias  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  mendengarkan dan  memperhatikan  video  yang  diberikan  guru  melalui  media Adobe  Flash  CS6 ,  siswa  segera  mengerjakan tugas  yang diberikan oleh guru. selain itu, siswa juga aktif  merespon pelajaran yang diberikan oleh  guru  yang ditunjukkan dengan siswa berani bertanya dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Minat belajar siswa dari siklus I hingga siklus II mengalami peningkatan, pada siklus I skor minat belajar siswa  mencapai  2,91  dengan  kriteria  sedang,  kemudian  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  3,4  dengan  kriteria tinggi. Peningkatan minat belajar siswa ini dikarenakan peneliti dan guru merancang perbaikan dari kekurangan- kekurangan pada siklus I yang kemudian dilaksanakan pada siklus II untuk meningkatkan minat belajar siswa, sehingga masing-masing skor indikator minat belajar siswa pada siklus I berada pada kriteria sedang, meningkat menjadi  kriteria  tinggi  pada  siklus  II.  Siklus  II  menunjukkan  skor  minat  belajar  siswa  sudah  mencapai  target penelitian. Peningkatan minat belajar tersebut didukung oleh teori yang diungkap Arsyad (2016:29) menyatakan bahwa media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian siswa sehingga dapat menimbulkan minat belajar.
Setiap pertemuan akhir pada masing-masing siklus diadakan ulangan harian. Siklus I nilai rata-rata siswa mencapai  79  dengan  ketuntasan  klasikal  sebesar  74%.  Hasil  belajar  siklus  I  tersebut  sudah  mengalami peningkatan karena sebelum tindakan nilai rata-rata siswa sebesar 68,5 dengan ketuntasan klasikal 55,33% dan peningkatan pada siklus I mencapai target penelitian, dan secara klasikal sudah tuntas. Ketuntasan hasil belajar siswa  pada  siklus  I  karena  materi  disajikan  dengan  media  yang  berbeda  dari  biasanya  yaitu  dengan menggunakan media pembelajaran Adobe Flash CS6 dalam suatu ruangan pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan, sehingga siswa lebih tertarik dan merasa senang dalam mengikuti proses pembelajaran. Kondisi yang  demikian  membuat  siswa  lebih  mudah  memahami  materi  yang  diberikan  oleh  guru  dalam  proses pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran Adobe Flash CS6 pada siklus II berjalan secara optimal. Pada siklus II pertemuan kedua dilakukan  ulangan harian  yang  kedua kalinya, pada tes yang kedua ini didapat nilai rata-rata siswa  mencapai 81,42 dengan ketuntasan  klasikal sebesar 85,18%. Sehingga dapat dikatakan  hasil tes ulangan harian  pada  siklus  II  dinyatakan  tuntas  dan  telah  mencapai  target  penelitian.  Peningkatan  hasil  belajar  diatas didukung  oleh  teori  Arsyad  (2016:29)  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  dapat  memperjelas  penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar proses belajar dan meningkatkan hasil belajar.
Peningkatan minat belajar dan hasil belajar siswa juga diakui oleh guru mata pelajaran ekonomi kelas X IPS  4  MAN  1  Jember  selaku  pelaksana  dari  kegiatan  perbaikan  pembelajaran.  Hal  tersebut  ditunjukkan  oleh hasil wawancara dengan guru yang menyatakan:
“…minat belajar siswa cukup terlihat bahwa ada peningkatan saat siswa mengikuti pembelajaran didalam kelas menggunakan media Adobe Flash CS6 ini. Siswa sudah mulai berani bertanya baik kepada guru maupun kepada teman saat dilakukan diskusi. Selain itu siswa sangat bersemangat setiap saat guru memberikan tugas dalam media Adobe Flash CS6 tersebut.” (Nely S, 40 Tahun).
Berdasarkan pernyataan guru diatas menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran Adobe Flash CS6 dapat meningkatkan minat belajar siswa. Adobe Flash CS6 mampu merangsang siswa untuk bertanya dan
aktif  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  dengan  begitu  pada  penggunaan  media  ini  dapat  meningkatkan minat belajar siswa dari sebelumnya.
Peningkatan minat dan hasil belajar siswa juga dirasakan oleh siswa berdasarkan hasil wawancara kepada siswa yang memiliki hasil belajar tertinggi, yaitu:
“…saya  bersemangat  ketika  guru  menggunakan  media  Adobe  Flash  CS6  sebagai  media pembelajaran  di  kelas  saya. Karena  media  ini  merupakan  media  yang  baru bagi  saya dan  saya bisa mempelajarinya kembali saat dirumah hanya dengan membuka media Adobe Flash CS6 ini kak. Jadi ini mempermudah saya dalam belajar.” ( Yunita, 16 Tahun)
Pernyataan siswa tersebut sesuai dengan pendapat Rusman (2014:351) mengemukakan bahwa salah satu kelebihan media Adobe Flash CS6 ini adalah siswa dapat belajar atau me-review bahan ajar atau materi setiap saat dan dimana saja ketika diperlukan. Selain itu, siswa juga dapat bertanya kepada guru ataupun kepada siswa lain  menggunakan  media Adobe  Flash  CS6 ini  pada  saat  diluar  jam  pelajaran,  sehingga  dengan  kondisi  yang demikian  siswa  lebih  meyakini  bahwa  materi  yang  dipelajarinya  benar  sehingga  hasil  belajar  siswa  juga  akan baik. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penggunaan media Adobe Flash CS6 dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  ini  membuktikan  bahwa  hasil  penelitian  ini  telah  menjawab hipotesis tindakan yaitu penggunaan media pembelajaran Adobe Flash CS6 dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas X IPS 4 MAN 1 Jember pada kompetensi dasar mendeskripsikan sistem pembayaran dan alat pembayaran  semester  genap  tahun  ajaran  2017/2018.  Akhirnya,  dengan  tercapainya  tujuan  penelitian  dan terbuktinya hipotesis tindakan, maka penelitian ini dinyatakan berhasil.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  bab  sebelumnya  maka  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai  berikut:Penggunaan  media  pembelajaran Adobe  Flash  CS6 pada  pelajaran  ekonomi  materi  system pembayaran  dan  alat  pembayaran  kelas  X  IPS  4  MAN  1  Jember  tahun  ajaran  2017-2018  dapat  meningkatkan minat  belajar  dan  hasil  belajar  siswa.  Peningkatan  minat  belajar  berupa  perasaan  senang  siswa  terhadap  mata pelajaran,  keterlibatan  siswa  selama  proses  pembelajaran,  ketertarikan  siswa  terhadap  mata  pelajaran. Peningkatan  minat  belajar  diiringi  dengan  peningkatan  hasil  belajar,  hal  ini  disebabkan  karena  media Adobe Flash CS6 sangat bagus dan siswa sangat suka dalam belajar dan memudahkan guru untuk memahamkan siswa dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas.
Penggunaan  media  pembelajaran Adobe  Flash  CS6 dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Minat belajar siswa sebelum tindakan sebesar 1,26 masuk pada kategori “rendah”, setelah pelaksanaan siklus 1 minat belajar  siswa  meningkat  menjadi  2,91  masuk  pada  kategori  “sedang”  dan  pada  siklus  2  meningkat  kembali menjadi  3,4  masuk  pada  kategori  “tinggi”.Penggunaan  media Adobe  Flash  CS6 dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  presentase  siswa  yang  mendapat  nilai  di  atas  KKM  pada  sebelum tindakan  sebesar  55,3%,  setelah  pelaksanaan  siklus  1  meningkat  menjadi  74%  dan  pada  siklus  2  meningkat kembali menjadi 85,18%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,A. 2002. Media Pembelajaran , Jakarta: Rajawali Pers
Daryanto.2011. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa Studio
Madcoms. 2012. Adobe Dreammweaver CS6 dan PHP-MYSQL untuk Pemula . Yogyakarta: Andi
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Suprijono, A. 2015. Cooperatuve Learning (Teori dan Aplikasi Paikem) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar