## Penelitian
PENGARUH PEMBERIAN INFORMASI
BERBASIS AUDIOVISUAL TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP MAHASISWA TENTANG INTERPROFESSIONALEDUCATION
(IPE) DI FKIK UIN ALAUDDIN

## MAKASSAR
Ayu Rahayu 1 , Patima 2 , Ani Auli Ilmi 3 , Huriati 4 Program Studi Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas
Islam Negeri Alauddin Makassar Ayur3020@gmail.com

## ABSTRAK
Interprofesional  Education (IPE)  adalah  salah  satu  konsep  pendidikan terintegrasi  untuk  peningkatan  kemampuan  kolaborasi.  IPE  dapat  terjadi  ketika  dua atau  lebih  mahasiswa  dari  program  studi  kesehatan  yang  berbeda  belajar  bersama yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kerja  sama  dan  kualitas  pelayanan  kesehatan. Audio  visual  merupakan  salah  satu  media  penyampaian  informasi  yang  menarik  dan dapat  merangsang  lebih  banyak  indera.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  diketahuinya pengaruh pemberian informasi berbasis audio visual terhadap pengetahuan dan sikap mahasiswa tentang Interprofessional Education (IPE) di FKIK UIN Alauddin Makassar. Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian Quasi  Experiment  Design dengan pendekatan Pre-test –  Post-test  with  control  group  design .  Jumlah  sampel  pada penelitian sebanyak 128 responden pre-test dan post-test dengan teknik pengambilan sampel menggunakan
Purposive Sampling. Pada penelitian ini
menggunakan2Kuesioneryaitukuesionerpengetahuansebanyak23pertanyaandankuesi onersikapsebanyak 15  pertanyaan.  Analisa  data  menggunakan  uji  statistik Uji  Wilcoxon  Test. Hasil pengolahan  data  dengan  menggunakan  uji Wilcoxon  Test jika  p<  0,05  yang  berarti bahwa H a diterima dan H 0 ditolak. Ada pengaruh yang bermakna antara pengetahuan dan  sikap  sebelum  dan  sesudah  diberikan  informasi  berbasis  audio  visual.  Pada kelompok intervensi didapatkan nilai (p= 0,000) atau < 0,05 sedangkan pada kelompok kontrol  pengetahuan  (p=  0,013)  dan  sikap  pada  kelompok  kontrol  (p=  0,003)  atau  < 0,05.  Peneliti  merekomendasikan  penggunaan  media  audio  visual  dalam  pemberian informasi upaya untuk meningkatan pengetahuan dan sikap mahasiswa.
Kata Kunci : Interprofessional Education (IPE), Pengetahuan dan Sikap

## ABSTRACT
Interprofessional  Education  (IPE)  connotes  one  of  the  concepts  of  integrated  education  to  improve collaboration  skills.  IPE  can  occur  when  two  or  more  students  from  differing  health  study  programs  learn together  in  purpose  of  enhancing  collaboration  and  quality  of  health  services.  Audio-  visual  is  one  of intriguing media for delivering information that can stimulate more senses. The objective of the present study was to examine the effect of giving audio-visual based information on students' knowledge and attitudes of Interprofessional Education (IPE) in Faculty of Medicine and Health Science at UIN Alauddin Makassar. This study  employed  a  quasi-experiment  research  design  with  the  approach  of  pre-test  -  post-test  with  control group  design.  Purposely  sampled,  the  number  of  samples  involved  in  this  study  were  128  respondents  in pre-test  and  post-test.  In  this  investigation,  2  questionnaires  namely  knowledge  questionnaire  totaling  23 questions and attitude questionnaire totaling 15 questions were distributed. The data were analyzed using a statistical  test  Wilcoxon  Test.  The  results  of  data  processing  using  Wilcoxon  Test  revealed  that  p  <0.05, which means that H a was accepted and H 0 was rejected. There was a substantial influence toward students’ knowledge and attitude before and after giving the audio-visual based information. In intervention group, the obtained value was (p = 0,000) or <0.05, while in the control group, knowledge was valued (p = 0.013) and attitudes was valued (p = 0.003) or <0.05. The researcher recommends the use of audio-visual based media to addressing information in effort to enhance students' knowledge and attitudes.
Keywords: Interprofessional Education (IPE), Knowledge and Attitudes

## PENDAHULUAN
Tuntutan  pelayanan  kesehatan  yang berkualitas semakin meningkat seiring meningkatnya  kesadaran  masyarakat  tentang kesehatan.  Kunci  dari  pelayanan  kesehatan  yang bermutu  dengan  biaya  yang  efisien  adalah dengan  meningkatkan  kolaborasi  yang  efektif antar  tenaga  kesehatan.  Salah  satu  upaya  untuk mewujudkan  kolaborasi  antar  tenaga  kesehatan adalah  dengan memperkenalkan  sejak  dini  paktik kolaborasi melalui proses pendidikan [20] .
Praktik  kolaborasi  sangat  penting  dalam dunia kesehatan. Banyaknya permasalahan pasien  yang  tidak  dapat  ditangani  oleh  satu profesi  kesehatan,  melainkan  harus  melibatkan berbagai  profesi  kesehatan  guna  memecahkan permasalahan  pasien.  Praktik  kolaborasi  bukan hanya untuk keselamatan pasien saja, akan tetapi untuk  meningkatkan  kepuasan  pasien  serta terciptanya  mutu  pelayanan  kesehatan  yang baik [17] . Model pelayanan kesehatan ini merupakan
terobosan yang
sedang dikembangkan untuk meningkatkan kualitas pelayanan kesehatan dan menghindari kesalahan praktek,  dimana  berbagai  profesi  bersama-sama menangani masalah  pasien.  Kemampuan  bekerja sama dalam tim, komunikasi dan saling memahami  tugas  dan  tanggung  jawab  antar profesi merupakan sebuah keharusan dimiliki oleh seluruh anggota tim pemberi pelayanan kesehatan [9] .
Permasalahan yang saat ini dihadapi oleh dunia  pelayanan  kesehatan  di  Indonesia  adalah adanya  gap  antar  profesi  yang  menyebabkan tidak terintegrasinya profesi-profesi pemberi pelayanan  kesehatan  dalam  sebuah  asuhan.  Hal tersebut terjadi karena proses pembelajaran yang saat  ini  digunakan  terfokus  pada  pencapaian kompetensi  masing-masing  profesi,  kondisi  ini menyebabkan  terfragmentasinya  profesi-profesi kesehatan  dalam  melakukan  asuhan  pelayanan terhadap pasien [9] . Pelayanan yang ada di Rumah Sakit  merupakan  pelayanan  yang  multidisiplin sehingga  bisa  berpotensi  terjadinya  pelayanan yang tumpah tindih, terjadinya konflik interprofessional  dan  juga  keterlambatan  dalam pemeriksaan dantindakan.
Dari  permasalahan  tersebut,  salah  satu upaya untuk mewujudkan kolaborasi antar tenaga kesehatan adalah dengan memperkenalkan
praktik kolaborasi sejak dini melalui Interprofessional  Education (IPE)  adalah  salah satu konsep pendidikan terintegrasi untuk meningkatkan  kemampuan  kolaborasi.  IPE  dapat terjadi  ketika  dua  atau  lebih  mahasiswa  dari program  studi  kesehatan  yang  berbeda-beda belajar bersama dengan tujuan untuk meningkatkan  kerjasama  dan  kualitas  pelayanan kesehatan.  IPE  memberikan  kesempatan  kepada mahasiswa  yang  mempunyai latar  belakang  yang bervariasi  untuk  bekerjasama  secara  aktif  dalam memecahkan  permasalahan.  Pembelajaran  ini, berpotensi  untuk  mempersiapkan  mahasiswa menghadapi praktik klinik, membantu meningkatkan  hubungan  professional  yang  kuat dengan profesi kesehatan lainnya [14] . Interprofessional  Education (IPE)  adalah metode  yang  ditawarkan  oleh World  Health Organization (2010)  untuk  mendukung  kolaborasi dua  profesi  atau  kesehatan  atau  lebih  untuk menciptakan kerja tim yang ideal. Interprefessional Education adalah kegiatan pembelajaran  yang  di  ikuti  oleh  dua  profesi  atau lebih yang belajar tentang dan dari satu sama lain untuk  mewujudkan  kolaborasi  yang  efektif  dan efesien  untuk  meningkatkan  kolaborasi  secara efektif  dan  meningkatkan  pelyanan  kesehatan. Setelah  mahasiswa  memahami  cara  bekerja secara  interprofesional,  maka  mereka  akan  siap untuk  memasuki  kerja  sebagai  anggota  tim  yang kolaboratif  dan  ini  merupakan  langkah  untuk memindahkan  sistem  pendidikan  kesehatan  ke posisi yang lebih kuat.
Interprofessional  education  ( IPE ) adalah salah  satu  konsep  pendidikan  terintegrasi  untuk peningkatan  kemampuan  kolaborasi.  IPE  dapat terjadi  ketika  dua  atau  lebih  mahasiswa  dari program  studi  kesehatan  yang  berbeda  belajar bersama  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kerja  sama  dan  kualitas  pelayanan  kesehatan. Kolaborasi  interprofesi  dapat  dimulai  pada  masa perkuliahan,  itulah  yang  dinamakan  sebagai pendidikan  interprofesi  atau  dikenal  dengan  IPE. IPE terjadi ketika dua atau lebih profesi kesehatan yang  belajar  bersama,  belajar  dari  profesi kesehatan lain, dan mempelajarimasing-masing
profesi kesehatan untuk meningkatkan kemampuan  kolaborasi  dan  kualitas  pelayanan kesehatan [5] .
Negara  di  dunia  seperti  Amerika  Serikat, Norwegia,  Swedia,  dan  Canada  telah  melakukan peneltian  tentang Interprofessional  Education di Universitas  di  negara  tersebut  misalnya  saja  di Amerika
Serikat yaitu
perkembangan Interprofesional  Education di  East  Carolina University  merupakan  program  pelatihan  di Amerika  Serikat  yang  terdiri  dari  tiga  sampai empat  jam  sesi  selama  empat  bulan.  Pendidik belajar  bagaimana  kenyamanan  siswa  dengan interprofessional [19] .Menurut  data  DIKTI  (2006) terdapat  12  Universitas  Negeri  di  Indonesia  yang menyelenggarakan  pendidikan  formal  profesi kesehatan  yang  di  dalamnya  terdapat  program pendidikan  dokter  dan  pendidikan  keperawatan. Menurut  A’la  (2012)  Dengan  adanya  Universitas yang menyelenggarakan beberapa program pendidikan kesehatan. Hal ini yang menjadi salah satu  kelebihan  untuk  mengembangkan  konsep IPE di  Indonesia. Sudah seharusnya isu mengenai  IPE  dikembangkan  dan  ditindak  lanjuti dengan  serius  agar  terciptanya  kualitas  mutu pelayanan kesehatan. Penerapan IPE di Indonesia  sangat  bermanfaat  bagi  calon  sarjana kesehatan di Indonesia terutama untuk menciptakan adanya Interprofessional
Collaboration ataupun  Kolaborasi  Interprofesi antar  tenaga  kesehatan  yang  berasal  dari  disiplin ilmu yang berbeda.
IPE yang telah didesain oleh WHO (World
Health Organization) , merupakan desain pembelajaran untuk pendidikan profesi kesehatan, di  UIN  Alauddin  Makassar  terdapat  Fakultas Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan,  yang  memiliki lima program pendidikan profesi kesehatanyaitu;
1) Keperawatan,  2)  Kebidanan,  3)  Farmasi,  4) Kesehatan  Masyarakat  dan  5)  Kedokteran, sehingga  atas  dasar  tersebut  IPE  dapat  menjadi sebuah pembelajaran yang dapat diterapkan, agar tercipta  lulusan-lulusan  yang  siap  berkolaborasi guna meningkatkan kualitas pelayanankesehatan.
Berdasarkan  penelitian  Susanti  (2015) bahwa  sebagian  besar  responden  memiliki pengetahuan yang kurang tentang Interprofessional Education (IPE). Sebagianbesar
responden memiliki kesiapan yang baik tentang Interprofessional Education (IPE).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  merupakan  metode  penelitian Quasi  Experiment  Design dengan  pendekatan Pre-test – Post-test  with  control  group  design. Pada  penelitian  ini  terdapat  dua  kelompok  yaitu kelompok  kontrol  dan  kelompok  intervensi. Sebelum diberikan informasi, pada kedua kelompok  dilakukan pre-test (pengamatan  awal), kemudian dilanjutkan dengan pemberian informasi kepada kelompok kontrol dan kelompok intervensi. Setelah itu, dilakukan kembali post-test (pengamatanakhir).
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah seluruh mahasiswa Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan  UIN  Alauddin  Makassar  sebanyak 1.677  orang.  Untuk  penetuan  jumlah  sampel menggunakan
rumus penelitian Quasi Experiment diperoleh jumlah sampel sebanyak 64 responden  masing-  masing  kelompok  yaitu  64 orang  kelompok  kontrol  dan  64  orang  kelompok intervensi. Teknik pengambilan sampel menggunakan menggunakan Purposive Sampling yaitu suatu tehnik penetapan sampel dengan cara memilih  sampel  diantara  populasi  yang  sesuai dan  dikehendaki  oleh  peneliti,  sehingga  sampel tersebut  dapat  mewakili  karakteristik  populasi yang telah dikenalsebelumnya.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tanggal 1-8  Februari  2019.  Dengan  jumlah  sampel sebanyak 128 orang yang terdiri 2 kelompok yaitu kelompok  intervensi  64  orang  dan  kelompok kontrol 64 orang. Peneliti pertama-tama membagikan lembaran persetujuan ( Inform consent )  kepada  responden  sebagai  bentuk persetujuan  untuk  menjadi  responden  dalam penelitian tersebut, selanjutnya peneliti membagikan  kuesioner  yang  terbagi  atas  2 macam yaitu yang pertama kuesioner pengetahuan  tentang Interprofessional  Education (IPE)  yang  terdiri  dari  23  pertanyaan  dan  yang kedua kuesioner sikap tentang Interprofessional
Education (IPE)  yang  terdiri  dari  15  pertanyaan. Peneliti  membagikan  kuesioner pre-post kepada masing-masing  kelompok,  selanjutnya  diberikan perlakuan  untuk  kedua  anggota  kelompok  yaitu  2 kali  dalam  1  pekan  dan  selanjutnya  peneliti membagikan kuesioner post-test .
Karakteristik mahasiswa FKIK UIN Alauddin Makassar Analisis Univariat Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Pengetahun Pre-Test dan Post-Test Mahasiswa Kelompok Intervensi dan Kelompok Kontrol Tentang
Interprofessional Education (IPE) di FKIK UIN Alauddin Makassar (n=128)
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi dan Persentase Berdasarkan Karakteristik Data Demograsi Responden (n=128)

## Sumber : Data Primer, 2019
Berdasarkan  tabel  4.1  didapatkan  bahwa jenis  kelamin  responden  di  dominasi  oleh perempuan dibandingkan laki-laki sedangkan usia responden paling banyak di dominasi oleh usia 19 tahun.  Pada  karakteristik  responden  berdasarkan jurusan bahwa empat jurusan memiliki responden yang  sama  banyak  yaitu  32  responden  (25%) untuk  kelompok  kontrol  dan  kelompok  intervensi. Selanjutnya adalah suku responden yang didominasi  adalah  suku  bugis  sebanyak  66 responden kelompok intervensi dankelompok

## Sumber : Data primer, 2019
Pada  tabel  4.2  menunujukan  bahwa pre- test kategori  baik  sebanyak  3  responden  (4,7%) dan setelah diberikan intervensi informasi berbasis  audiovisual  sehingga post-test menjadi 43  responden  (67,2%).  Sedangkan  pada  kategori pengetahuan  kurang  baik pre-test sebanyak  41 responden (64,1%) dan setelah diberikan intervensi sehingga post-test menjadi 2 responden (3,1%).  Sedangkan  pengetahuan    kelompok kontrol  menunjukan  bahwa pre-test kategori  baik sebanyak  3  responden  (4,7%)  dan  setelah diberikan informasi berupa booklet sehingga post- test menjadi 9 responden (14,1%) dan pengetahuan  kategori  kurang  baik pre-test sebanyak  24  responden  (37,5%)  dan  setelah diberikan informasi berupa booklet sehingga post- test 16 responden(25%).
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Sikap Pre-Test dan Post- Test Mahasiswa Kelompok Intervensi dan Kelompok Kontrol tentang
Interprofessional Education (IPE) di FKIK
UIN Alauddin Makassar (n=128) kontrol. Kelompo k Kelompok Kontrol Kateg o ri Intervensi Pre-test Post-test  Pre-test  Post-test n % n % n % n % Baik 18  28,1  33  51,6  27  42,2  36  56,3 Kelompok Karakteristik Intervensi Kontrol n (%) n (%) Jenis Kelamin Laki-laki 12 18,8 10 15,6 Perempuan 52 81,2 54 84,4 Usia 19 tahun 42 65,6 50 78,1 20tahun 22 34,4 14 28.9 Jurusan Keperawatan 16 25 16 25 Kesehatan 16 25 16 25 Masyarakat Kebidanan 16 25 16 25 Farmasi 16 25 16 25 Suku Makassar 28 43,8 34 53,1 Bugis 36 56,6 30 46,9 Total 64 100 64 100
Kelompok Intervensi Kolompok Kontrol Pre-test Post-test Pre-test Post-test n % n % n % n % Baik 3 4,7 43  67,2 3 4,7 9 14,1 Cukup 20  31,2 19  29,7  37  57,8  39 60,9 Kurang 41  64,1 2 3,1  24  37,5  16 25,0 Total 64 100   64 100   64 100   64 100
Kurang  46  71,9  31  48,8  37  57,8  28  43,7
Total 64  100  64  100  64  100  64  100

## Sumber : Data primer, 2019
Berdasarkan tabel 4.3 bahwa sikap mahasiswa  kelompok  intervensi  menunjukan bahwa pre-test kategori  baik  sebanyak  18 responden (28,1%) dan setelah diberikan intervensi informasi berbasis audiovisual post-test menjadi  33  responden  (51,6%),  sedangkan  pada kategori  kurang  baik pre-test sebanyak  46 responden  (71,9%)  dan post-test 31  responden (48,4%).  Sedangkan  sikap  mahasiswa  kelompok kontrol  menunjukan  bahwa  sikap  mahasiswa kelompok  kontrol pre-test kategori  baik  sebanyak 27  responden  (42,2%)  dan  setelah  diberi informasi tentang IPE berupa booklet sehingga post-test
dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang sangat  bermakna  terhadap  pemberian  informasi berbasis  audio  visual  terhadap  pengetahuan. Sedangkan pengetahuan kelompok kontrol menunjukan  bahwa  hasil  analisis  statistic  dengan menggunakan  uji Wilcoxon didapatkan  nilai  p value  0,013.  Jika  nilai  P  <0,05,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  pemberian booklet terhadap pengetahuan mahasiswa tentang Interpofessional Education (IPE).

## Tabel 4.5
Pengaruh Pemberian Informasi Berbasis Audio Visual pre-test dan post-test Terhadap Sikap Mahasiswa Tentang Interprofessional Education (IPE) di FKIK UIN Alauddin Makassar (n=128)
menjadi  36  responden  (56,3%)sedangkansikap mahasiswa pre-test kategorikurangbaik37 responden   (57,8%)   dan post-test sebanyak28 responden (43,7%).

## Analisis Bivariat

## Tabel 4.4
Pengaruh Pemberian Informasi Berbasis Audio Visual Terhadap Pengetahuan Mahasiswa Tentang Interprofessional Education (IPE) di FKIK UIN Alauddin Makassar (n=128)

## Sumber : Data primer, 2019
Berdasarkan  tabel  4.4  menunjukan  bahwa kelompok  interevnsi  didapatkan  hasil  bahwa analisis statistic dengan menggunakan uji Wilcoxon didapatkan  nilai  signifikan  P-Value sebesar 0,000. Jika nilai signifikan p < 0,05, maka

## Sumber : Data primer, 2019
Berdasarkan  tabel  4.5  kelompok  intervensi menunjukan bahwa hasil analisis statistic menggunakan  uji Wilcoxon didapatkan  hasil  p- value  0,000.  Jika  nilai  signifikan  P  <0,05  maka dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang bermakna  pemberian  informasi  berbasis  audio visual terhadap sikap mahasiswa tentang Interprofessional  Education (IPE)  di  FKIK  UIN Alauddin  Makassar.  Sedangkan  Sikap  kelompok kontrol  menunjukan  hasil  uji  analisis  statistic menggunakan  uji Wilcoxon didapatkan  hasil  nilai P-value = 0,003. Jika nilai signifikan P <0,05 maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian informasi menggunakan media booklet terhadap sikap mahasiswa tentang Interprofessional  Education (IPE)  di  FKIK  UIN AlauddinMakassar.
Kategori Baik Kurang P-V alue Sikap Kelompok Intervensi Pre-test Post-test 18 33 46 31 0,000 Sikap Kelompok Kontrol Pre-test Post-test 27 36 37 28 0,003 Kategori Baik Cukup Kurang P-V alue Pengetahuan Kelompok Intervensi Pre-test Post-test 3 43 20 19 41 2 0,000 Pengetahuan Kelompok Kontrol Pre-test Post-test 3 9 37 39 24 16 0,013

## Tabel 4.6
Perbedaan Pengaruh Pemberian Informasi Kelompok Intervensi dan Kelompok Kontrol Terhadap Pengetahuan dan Sikap Mahasiswa tentang Interprofessional Education (IPE) di FKIK UIN Alauddin Makassar (Uji Wilcoxon ) Variabel Kelompok Intervensi Kelompok Kontrol P-Value P-Value Pengetahuan Pre-test Post-test 0,000 0,013 Sikap Pre-test Post-test 0,000 0,003

## Sumber : Data primer, 2019
Berdasarkan  tabel  4.6  menunjukan  hasil uji statistic menggunakan Uji Wilcoxon didapatkan nilai  p  value  pada  pengetahuan  kelompok intervensi  adalah  sebesar  0,000.  Jika  nilai signifikan  P  <  0,005  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang bermakna pemberian  informasi  berbasis  audio  visual terhadap pengetahuan sedangkan untuk kelompok  kontrol  didapatkan  nilaip value  sebesar 0,013. Jika nilai P < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  pemberian  informasi berupa booklet terhadap pengetahuan mahasiswa tentang Interprofessional Education . Jadi, pangaruh  pemberian  informasi  antara  kelompok intervensi  dan  kelompok  kontrol  sama-sama berpengaruh  akan  tetapi  kelompok  intervensi memiliki pengaruh yang lebih bermakna dibandingkan dengan kelompok kontrol. Sedangkan  untuk  sikap  kelompok  intervensi didapatkan  nilai  p  value  sebesar  0,000  dan kelompok  kontrol  sebesar  0,003.  Jika  nilai signifikan  P  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa  kelompok intervensi  dan  kelompok  kontrol sama-sama  berpengaruh,  akan  tetapi  sikap kelompok intervensi lebih bermakna dibandingkan dengan kelompokkontrol.

## Pembahasan

## Karakteristik

## responden
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan bahwa  jenis  kelamin  responden  didominasi perempuan  karena  yaitu  sebanyak  52  responden (81,2%) untuk kelompok intrervensi dan kelompok kontrol  sebanyak  54  responden  (84,4%)  karena realita  yang  dapat  kita  sekarang  adalah  tenaga kesehatan di dominasi perempuan. Hasil penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Suryandari,  G  dkk  (2015)  dengan judul  “Kesiapan  Mahasiswa  Dalam  Pelaksanaan Pendidikan Interprofesional
di Fakultas Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan  Muhamadiyah
Yogyakarta”  Penelitian  analitik  pada  kesiapan siswa dalam
pelaksanaan
pendidikan
interprofesional  di  Fakultas  Kedokteran  Dan  Ilmu Kesehatan Muhamadiyah Yogyakarta. Hasil penelitian  menyatakan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa  adalah  berjenis  kelamin  perempuan. Penelitian ini juga sejalan dengan (Sulastri, 2017) bahwa responden di dominasi perempuan sebanyak 124orang.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian  besar  responden  didominasi  oleh mahasiswa yang berusia 19 tahun yaitu sebanyak 42 responden (65,6%) untuk kelompok intervensi dan  50  responden  (78,1%)  untuk  kelompok kontrol  karena  responden  dalam  penelitian  ini adalah  mahasiswa  semester  3  (angkatan  2017) yang  rata-rata  berusia  19  tahun.  Notoatmodjo (2010)  menyatakan  bahwa  umur  seseorang berkaitan erat dengan pengetahuan. Usia semakin cukup umur seseorang, tingkat pengetahuannya akan lebih matang dalam berfikir dan  bertindak.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Martina  (2013) dengan  judul  hubungan  efikasi  diri  dengan kesiapan  terhadap interprofessional  education (IPE)  pada  mahasiswa  profesi  di  FK  UGM.  Hasil penelitian  menyatakan  bahwa    sebagain    besar responden  memiliki usia <20 tahun.
Pengetahuan Mahasiswa Tentang Interprofessional  Education (IPE)  di  FKIK  UIN AlauddinMakassar Hasil penelitian menunjukan bahwa kelompok  intervensi  didapatkan  peningkatan pengetahuan  yang  signifikan  setelah  diberikan informasi  melalui  audiovisual  dimana pre-test kategori  baik  sebanyak  3  responden  (4,7%)  dan post-test setelah  diberikan  informasi  berabsis audiovisual menjadi 43 responden (67,2%). Untuk kategori  cukup  baik  menunjukan  bahwa pre-test sebanyak  20  responden  (31,2%)  dan  pada pos- test menjadi  19  responden  (29,7%).  sedangkan pada  kategori  pengetahuan  kurang  baik pre-test sebanyak  41  responden  (64,1%)  dan post-test setelah  diberikan  informasi  berbasis  audiovisual pengetahuan  kategori  kurang  baik  menjadi  2 responden (3,1%). Jadi, dapat disimpulkan bahwa pemberian  informasi  berbasis  audiovisual  dapat meningkatkan  pengetahuan  mahasiswa  tentang Interprofessional Education (IPE).
Berdasarkan hasil analisis yang  telah dilakukan  oleh  peneliti,  maka  didapatkan  hasil bahwa  responden  lebih  banyak  yang  belum mengetahui  tentang  IPE  dibandingkan  dengan yang  sudah  mengetahui,  hal  ini  berarti  masih banyak  responden  yang  sebelumnya  belum mengetahui  tentang  IPE  dan  tidak  pernah mendapatkan  informasi  tentang  IPE  baik  dari media cetak, sosial media dan informasi lainnya.
Hal ini sesuai dengan teori [11] yang
menyatakan  bahwa  pemberian  informasi  adalah makna yang dapat diartikan sebagai pemberitahuan  atau  ilmu  kepada  seseorang. Adanya  pemberian  infromasi  mengenai  suatu  hal akan memberikan landasan kognitif dan pengetahuan  baru  yang  cukup  bagi  responden serta  meningkatkan  pengetahuan  responden.  Hal ini  juga  sejalan  dengan  pendapat  peneliti  karena lebih  banyak  responden  yang  tidak  pernah mendapatkan  infromasi  tentang  IPE    sehingga akan  mempengaruhi  pengetahuan  Mahasiswa. Hasil  penelitian  menujukkan  bahwa  hanya  sedikit responden  yang  memiliki  pengetahuan  baik karena  banyak  yang  tidak  pernah  mendapatkan infromasi tentang IPESebelumnya.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan [2] “Efektifitas Promosi Kesehatan Melalui Audio  Visual  Dan  Leaflet  Tentang  Sadari (Pemeriksaan Payudara Sendiri) Terhadap Peningkatan  Pengetahuan  Remaja  Putri  Tentang Sadari  di  Sman  1  Kampar  Tahun  2018” didapatkan  bahwa  sebelum  diberikan  video pengetahuan  terdapat  (7,89%)  dan  setelah diberikan  video  terjadi  peningkatan  menjadi (11,33%).
Berdasarkan hasil penelitian pada kelompok kontrol menunjukan
bahwa pengetahuan  kelompok  kontrol pre-test kategori baik  sebanyak  3  responden  (4,7%)  dan  setelah diberikan  informasi  dengan  media booklet  post- test meningkat  menjadi  9  responden  (14,1%) sedangkan  kategori  cukup  baik  pada pre-test sebanyak      37      responden      (57,8%)      dan post- test menjadi  39  responden  (60,9%)  dan  pengetahuan kategori  kurang  baik pre-test sebanyak  24 responden  (37,5%)  dan post-test 16responden (25%).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nur’aini  (2016) “Pengaruh Pendidikan Kesehatan dengan Booklet Terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap  Menstrual Hygiene  Pada  Siswi  Di  SDI  Al- Falah  I  Jakarta” didapatkan  hasil  bahwa  saat pre-test 7,33  dan setelah  diberikan  intervensi booklet sehingga terjadi  peningkatan  pengetahuan  menjadi  11,87. Sejalan  juga  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  dilakukan  oleh  Puspitaningrum,  dkk  (2017) yang berjudul “Pengaruh Media Booklet Terhadap Pengetahuan  dan  Sikap  Remaja  Putri  Terkait Kebersihan dalam Menstruasi Di Pondok Pesantren  Al-Ishlah  Demak  Triwulan  II  Tahun 2017”  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya perbedaan  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya perbedaan rata-rata skor pengetahuan kebersihan dalam  menstruasi  remaja  putri pre-test dan post- test pemberian booklet dengan  ratarata pretest 8,29 dan rata-rata posttest 10,64.
Menurut  Notoatmodjo  (2010),  bahwa semakin  banyak  informasi  yang  didapat  maka akan mempengaruhi
atau menambah pengetahuan bagi seseorang. Dengan
pengetahuan  dapat  menimbulkan  kesadaran seseorang  dan  akhirnya  akan  bersikap  sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki.
Sikap  Mahasiswa  Tentang Interprofessional Education (IPE) di  FKIK UIN Alauddin Makassar Hasil penelitian menunjukan bahwa kelompok  intervensi  didapatkan  sikap  mahasiswa kelompok  intervensi  ( pre-test) kategori  baik sebanyak  18  responden  (28,1%)  dan  setelah diberikan informasi berabasis audiovisual sehingga post-test meningkat menjadi 33 responden  (51,6%),  sedangkan  pada  kategori kurang  baik pre-test sebanyak  46  responden (71,9%) dan post-test 31 responden(48,4%).
Penelitian ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh [6] dengan  judul  “  Pengaruh Edukasi  melalui  Media  Audio  Visual  terhadap Pengetahuan  dan  Sikap  Remaja Overweight” didapatkan  hasil  bahwa  sebelum  diberikan edukasi  melalui  Media  Audio  Visual  rata-rata sikap pre-test 36,45  dan post-test meningkatkan menjadi 39,65.
Penelitian  ini  menunjukan  bahwa  sikap mahasiswa  kelompok  kontrol pre-test kategori baik  sebanyak  27  responden  (42,2%)  dan post- test menjadi  36  responden  (56,3%)  sedangkan sikap mahasiswa pre-test kategori kurang baik 37 responden (57,8%) dan post-test sebanyak 28 responden (43,7%).
Berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukan peneliti bahwa media booklet dapat mempengaruhi  sikap  seseorang  karena  dengan adanya  pengetahuan  yang  dimiliki  seseorang maka  sikap  dapat  berubah.  Peran booklet untuk mempengaruhi sikap berawal dari adanya pengetahuan responden yang membaca informasi melalui media booklet.
Peningkatan sikap dikarenakan oleh peningkatan
pengetahuan. Peningkatan pengetahuan  dan  sikap  diperoleh  dari  proses belajar  dengan  memanfaatkan  semua  alat  indera yaitu  13%  dari  pengetahuan  diperoleh  dengan indera  pendengaran  dan  35-55%  melalui  ndera penglihatan [8] .  Menurut  peneliti  bahwa,  hal  ini sesuai dengan pemberian informasi melalui media booklet  yaitu  dapat  menghasilkan  peningkatan pengetahuan yang akan mempengaruhi perubahan sikap terhadap responden. Menurut [18] menyatakan bahwa sikap
merupakan evaluasi yang dibuat
manusia  terhadap  dirinya,  orang  lain  maupun objek. Hal ini terjadi karena teori mengungkapkan bahwa  sikap  merupakan  penentu  yang  dapat memunculkan  perilaku  sesuai  dengan  sikapnya. Jadi, sikap itu adalah sesuatu yang dipersepsikan dari pengetahuan.
Pengaruh  Pemberian  informasi  berbasis Audio  Visual  Terhadap  Pengetahuan  dan Sikap Mahasiswa Tentang
Interprofessional  Education  (IPE)  di  FKIK UIN Alauddin Makassar Hasil  analisis  data  kelompok  intervensi menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan pemberian informasi berbasis audiovisual  terhadap  pengetahuan  mahasiswa tentang Interprofesional  Education (IPE)  pada mahasiswa Fakultas Kedokteran dan Ilmu kesehatan  (FKIK)  UIN  Alauddin  Makassar  pada kelompok  intervensi  dengan  nilai  (p=0,000)  atau p<0.05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  bermakna  pemberian  informasi berbasis audiovisual terhadap pengetahuan mahasiswa  tentang Interprofessional  Education (IPE) di FKIK UIN Alauddin Makassar.
Berdasarkan  analisis  peneliti,  pemberian informasi dengan video efektif dalam meningkatkan  pengetahuan  mahasiswa  dimana seorang  mahasiswa  dapat  menerima  pesan dengan  cepat  dan  mudah  diingat  dapat  diterima dengan  baik,  lebih  menarik  dan  tidak  menonton karena  mahasiswa  mendengar  dan  melihat sehingga  remaja  sangat  antusias  terhadap  isi video  dan  melihat  video  sampai  selesai.  melalui video  mahasiswa  akan  dipaparkan  secara  jelas mengenai IPE.
Hal ini dukung oleh penelitian Depkes (2010) yang mengatakan bahwa pemilihan dan penggunaan  alat  bantu  media  video  merupakan salah  satu  komponen  yang  penting  dilakukan, dengan  tujuan  akan  membantu  penggunaan indera sebanyak-banyaknya. Seseorang mendapat  pengetahuan  melalui  panca inderanya, karena  sebagian  besar  diperoleh  dari  indera penglihatan  (mata)  yaitu  sebesar  83%,  indera pendengaran (telinga) yaitu sebesar 11% sedangkan  sisanya  melalui  indera  perasa  1%, indera  peraba  2%  dan  yang  terakhir  indera penciuman sebanyak 3%.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Putri,  dkk  (2017)  yang  berjudul  “Efektifitas Media  Audio  Visual  Dan Leaflet Terhadap Peningkatan  Pengetahuan,  Sikap  dan  Tindakan Tentang  Pencegahan  Penyakit  Gastritis  Pada Santriwati Di Pondok Pesantren Hidayatullah Putri Dan  Ummusshabri  Kota  Kendari  Tahun  2017” bahwa  ada  pengaruh  peningkatan  pengetahuan yang  signifikan  P  =  0,000  atau  p  <  0,05.  Selaras dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Zakaria  & Hanny  Rono  (2017)  dengan  judul  “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Dengan Media Audiovisual Terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap  Ibu  Tentang Inisiasi Menyusu Dini Di Kota Yogyakarta” dengan hasil  nilai  signifikan  P=0,000  atau  p  <  0,05 dengan  kata  lain  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  pendidikan  kesehatan  dengan  media Audiovisual terhadap  pengetahuan.  Sejalan  juga dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Alini  & Indrawati,  2018)  yang  berjudul  “  Efektifitas Promosi  Kesehatan  Melalui  Audio  Visual  Dan Leaflet  Tentang  Sadari  (Pemeriksaan  Payudara Sendiri)  Terhadap  Peningkatan  Pengetahuan Remaja  Putri Tentang  Sadari  Di  Sman  1  Kampar Tahun  2018”  hasil  penelitian  didapatkan  bahwa ada  pengaruh  promosi  kesehatan  terhadap pengetahuan  melalui  audio  visual  dengan  nilai (p=0,003) atau p <0,05.
Adapun  hasil  analisis  data  kelompok kontrol  menggunakan booklet didapatkan  nilai signifikan  (p=0,013)  atau  p  <  0,05  artinya  ada pengaruh  pemberian  informasi  menggunakan booklet terhadap pengetahuan mahasiswa tentang Interprofessional  Education (IPE)  di FKIK UIN Alauddin Makassar. Selaras dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Nur’aini  (2016)
“Pengaruh Pendidikan Kesehatan dengan Booklet Terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap Menstrual Hygiene Pada  Siswi  Di  SDI  Al- Falah  I  Jakarta” hasil  uji  statistic  menunjukan  terdapat  pengaruh booklet terhadap pengetahuan pada siswi dengan nilai  (p=0,001)  atau  p  <  0,05.  Sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ma’munah  (2015) yang  berjudul  “Pengaruh  Pendidikan  Kesehatan dengan Booklet Terhadap  Pengetahuan  Ibu Laktasi  di  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Ciputat Timur”  pada  perhitungan  statistic  menunjukan hasil  bahwa  ada  pengaruh  pendidikan  kesehatan dengan Booklet terhadap pengetahuan ibu laktasi dengan
nilai
(p=0,001)ataup<0,05.Jadidapatdisimpulkan
bahwa  ada  pengaruh  pendidikan  kesehatan  yang disampaikan  dengan  media Booklet terhadap pengetahuan ibu laktasi. Selanjutnya sejalan juga dengan penelitian yang dilakukan oleh (Mursida & Anastasia  Suci,  2016)  “Pengaruh  Media  Booklet Terhadap  Pengetahuan  Dan  Sikap  Tentang Perilaku  Hidup  Bersih  Dan  Sehat  (PHBS)  Pada Siswa  Di  SMP  Negeri  I  Palibel o”  berdasarkan analisis  uji Wilcoxon menunjukan  taraf  signifikan nilai  p=0,000  atau  p <  0,05  artinya  ada  pengaruh yang signifikan dari pendidikan kesehatan dengan media  booklet  terhadap  pengetahuan  tentang perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS). Penelitian ini juga selaras dengan penelitian yang dilakukan  oleh  (Pratiwi,  2017)  yang  berjudul “Efektifitas  Pemberian  Booklet  Terhadap  Tingkat Pengetahuan  Dan  Sikap  Terhadap  Pencegahan HIV  dan  AIDS  pada  Remaja  Siswa  Kelas  VIII  di SMPN  1  Cangkringan  Sleman”  Didapatkan  hasil bahwa  sikap  pencegahan  dengan  nilai  p  sebesar 0,004.  Berdasarkan  nilai  signifikasi  (p)  dimana p<0,05,  hasil  tersebut  menunjukkan  terdapat pengaruh  yang  signifikan  terhadap  pengetahuan pencegahan  setelah  diberikan  media booklet . Jadi,  Pemberian booklet efektif  terhadap  tingkat pengetahuan  pencegahan  HIV  dan  AIDS  pada remaja  siswa  SMP  kelas  VIII  di  SMPN  1 Cangkringan,Sleman.
Menurut  Notoatmodjo  (2010)  bahwa seseorang  yang  berperilaku  itu  sebelumnya  ia harus  terlebih  dahulu  tahu  apa  arti  atau  manfaat perilaku  tersebut  bagi  dirinya  ataupun  orng  lain. Pengetahuan  adalah  hasil  dari tau,  dan ini  terjadi setelah  orang  melakukan  penginderaan  terhadap suatu  objek  tertentu.  Pengetahuan  atau  kognitif merupakan  domain  yang  sangat  penting  untuk membentuk tindakan seseorang.
Analisis  perbedaan  Pengaruh  Pemberian Informasi Kelompok Intervensi dan Kelompok  Kontrol  Terhadap  Pengetahuan dan Sikap Mahasiswa Tentang Interprofessional  Education  (IPE)  di  FKIK UIN Alauddin Makassar.
Pemberain informasi  berbasis  audiovisual untuk kelompok intervensi dan pemberian informasi  menggunakan  media booklet sama- sama berpengaruh, akan tetapi Berdasarkan hasil uji statistic menggunakan Uji Wilcoxon didapatkan
nilai  p  value  pada  pengetahuan  kelompok intervensi  yang  diberikan  perlakuan  pemberian informasi menggunakan audiovisual adalah sebesar  P  =  0,000.  Jika  nilai  signifikan P <  0,005 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  bermakna  pemberian  informasi berbasis  audio  visual  terhadap  pengetahuan sedangkan  untuk  kelompok  kontrol  didapatkan nilai p-value sebesar  0,013.  Jika  nilai  P  <  0,05 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  pemberian  informasi  menggunakan media booklet terhadap  pengetahuan  mahasiswa tentang Interprofessional Education . Jadi, pangaruh  pemberian  informasi  antara  kelompok intervensi  dan  kelompok  kontrol  sama-sama berpengaruh  akan  tetapi  kelompok  intervensi memiliki pengaruh yang lebih bermakna dibandingkan dengan kelompok kontrol. Sedangkan  untuk  sikap  kelompok  intervensi didapatkan  nilai  p-value  sebesar  0,000  dan kelompok  kontrol  sebesar  0,003.  Jika  nilai signifikan  P  <  0,05  maka  dapat  disimpulkan bahwa  kelompok intervensi  dan  kelompok  kontrol sama-sama  berpengaruh,  akan  tetapi  sikap kelompok intervensi lebih bermakna dibandingkan dengan kelompokkontrol.

## KESIMPULAN
1. Hasil  penelitian  berdasarkan  karaketristik responden  jenis  kelamin  perempuan  lebih dominan dibandingkan laki-laki. Umur responden  mayoritas  19  tahun.  Responden dari  4  jurusan  sama  banyak  dan  suku  lebih banyak bugis dari padamakassar.
2. Hasil penelitian pre-test dan post-test pemberian  informasi  berbasis  audiovisual terjadi  perubahan  yang  signifikan  sebelum dilakukan  pemberian  informasi  berbasis audiovisual  menunujukan  bahwa pre-test kategori  baik  sebanyak  3  responden  (4,7%) dan post-test meningkatkan  menjadi  43 responden  (67,2%).  Untuk  kategori  cukup baik  menunjukan  bahwa pre-test sebanyak 20  responden  (31,2%)  dan  pada pos-test menjadi  19  responden  (29,7%)  sedangkan pada  kategori  pengetahuan  kurang  baik pre- test sebanyak  41  responden  (64,1%)  dan post-test sebanyak 2 responden(3,1%). 3. Hasil  penelitian  sikap  menunjukan  bahwa sikap mahasiswa sebelum diberikan intervensi terjadi perubahan yangccukup
signifikan yaitu pre-test kategori baik sebanyak  18  responden  (28,1%)  dan post- test meningkat  menjadi  33  responden  (51,6%), sedangkan  pada  kategori  kurang  baik pre- test sebanyak 46 responden (71,9%)
dan post-test
31 responden (48,4%).
4. Hasil  uji Wilcoxon menunjukan  bahwa  ada perubahan yang bermakna antara
pengetahuan  dan  sikap  mahasiswa  tentang Interprofessional  Education (IPE) pre-test dan post-test pemberian  informasi  berbasis audiovisual, pada kelompok intervensi didapatkan nilai signifkan (p= 0,000) atau p < 0,05
5. Ada  perbedaan  yang  bermakna  antara kelompok  intervensi  dan  kelompok  kotrol pemberian informasi berbasis audiovisual.

## SARAN
1. BagiIntitusi
Hasil  Penelitian  ini  menjadi  salah  satu pertimbangan bagi pihak pemegang kebijakan  di  FKIK  UIN  Alauddin  Makassar agar  segera  diterapkan  IPE  upaya  untuk meningkatkan  mutu  pelayanan  kesehatan dan  dapat  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas dan mampu berkolaborasi dengan baik antara tenagakesehatan.
2. Bagi peneliti Penelitian  diharapkan  dapat  memberikan pengalaman  kepada  penulis  dan  menambah wawasan  tentang  tentang Interprofessional Education (IPE).
3. Bagi masyarakat
Penelitian  ini  dapat  menjadi  informasi  baru bagi  masyarakat  tentang  adanya  model pembelajaran  IPE  yang  dapat  bermanfaat untuk peningkatan kualitas pelayanan kesehatan

## DAFTAR PUSTAKA
1.  A'la,  M.  Z.,. Persepsi  Dan  Kesipan Mahasiswa Tahap Akademik Di Fakultas Kedokteran  Universitas  Gajah  Mada .
Journal  Of  Health  Science,  184-197. 2012
2.  Alini,  &  Indrawati.  Efektifitas  Promosi Kesehatan  Melalui  Audio  Visual  Dan
Leaflet  Tentang  Sadari  (Pemeriksaan Payudara Sendiri) Terhadap Peningkatan  Pengetahuan  Remaja  Putri Tentang  Sadari  Di  Sman  1  Kampar
Tahun  2018. Jurnal  Ners  Volume  2 Nomor 2 , 1-9.2018
3.  Depkes RI. Keputusan Menteri Kesehatan  Republik  Indonesia  No.  Hk. 03.  01/  160/  2010  Tentang  Rencana Strategi  Kementrian  Kesehatan  Tahun 2010-2014. 2010
4.  Direktorat  Jendral  Perguruan  Tinggi. Jumlah  Universitas  Negeri  di  Indonesia. Available  from:  HTTP://www.dikti.go.id. 2006
5.  HPEQ-Project. Apa  Kata  Mahasiswa  ?  : Partisipasi  &  Kolaborasi  Mahasiswa Kesehatan  Di  Indonesia. Jakarta:  Dikti-
Kemendikbud. 2011
6. Ma’munah,  M. Pengaruh  Pendidikan Kesehatan  dengan  Booklet  Terhadap Pengetahuan  Ibu  Laktasi  di  Wilayah
Kerja Puskesmas Ciputat Timur. Skripsi : Fakultas kedokteran dan Ilmu Kesehatan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta : 2015
7.  Martina.  Hubungan  Efikasi  Diri  dengan Kesiapan Terhadap Interprofessional Education (IPE) Pada Mahasiswa Profesi di FK UGM. 2013
8.  Meidiana,  R.,  &  Demsa  Simbolon,  A. Pengaruh  Edukasi  melalui  Media  Audio Visual  terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap Remaja  Overweight. Jurnal  Kesehatan
Vol. 9 No.3 , 478-484. 2018
9.  Mulyati,  L.,  &  Mamlukah,  M.  Model
Pendidikan Interprofesional Dalam Upaya Peningkatan KemampuanKolaboratif
Mahasiswa  Kesehatan. Ilmu- Ilmu  Kesehatan  Bhakti  Husada Kuningan , 1- 10. 2017
10.  Mursida, N. D., & Anastasia Suci, D. Pengaruh  Media  booklet  terhadap pengetahuan  dan  sikap  tentang perilaku  hidup  bersih  dan  sehat (PHBS) pada siswa di SMP Negeri I Palibelo. 2016
11.  Notoatmodjo, S . Promosi Kesehatan Dan Prilaku Kesehatan . Jakarta: PT. Rineka Cipta. 2010
12. Nur’aini. Pengaruh Pendidikan Kesehatan dengan Booklet Terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap Menstrual  Hygiene  Pada  Siswi  Di SDI  Al-Falah  I  Jakarta.  Srikpsi  : Fakultas kedokteran dan Ilmu
Kesehatan  UIN  Syarif  Hidayatullah Jakarta :2016 13.  Pratiwi,  D.  A.  Efektivitas  Pemberian Booklet Terhadap Tingkat Pengetahuan Dan Sikap Pencegahan  Hiv  dan  Aids  Pada Remaja  Siswa  Kelas  Viii  Dismpn  1 Cangkringan Sleman. 2017 14.  Pratiwi,  D.  R.,  &  Dea  Amarilisia Adespin, B. Faktor Yang Berhubungan Dengan Kinerja Mahasiswa  S-1  Pendidikan  Dokter Universitas Diponegoro Dalam Pelaksanaan Kegiatan Interprofessional  Education Tahun 2017. Jurnal Kedokteran Diponegoro , 667-675.2018 15.  Putri,  A.  T.,  &  Farit  Rezal,  A. Efektifitas  Media  Audio  Visual  Dan
Leaflet Terhadap Peningkatan Pengetahuan,  Sikap. JIMKESMAS Vol.2 No.6 , 1-11. 2017
16.  Susanti, E. Hubungan Tingkat Pengetahuan Dengan Kesiapan Mahasiswa  Fakultas  Kedokteran Dan  Ilmu  Kesehatan  Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Menghadapi Interprofesional Education (Ipe) . Skripsi : Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta. 2015
17. Susilaningsih,  F.  S. Praktik  Kolaborasi Pada  Lingkup  Keilmuan  Kesehatan. Seminar  Pendidikan  Interprofesi  NHC. Bandung : Universitas Padjajaran. 2014