Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 12, No. 02, Oktober 2020, Hal. 127-132
e-ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia.v12i2.122 https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia .
PELUANG DAN TANTANGAN PERKULIAHAN DARING DI STIT AL-FATTAH SIMAN LAMONGAN TAHUN 2020
Muhammad Sya’roni
STIT Al-Fatta Siman-Lamongan, Ponpes Al-Fatah Siman Sekaran Lamongan, Tlp. 0322 3382086, fax. 0322 3382086 Pos-el: muhammadsyaroni@stitaf.ac.id

## Abstrak
Dalam situasi dan kondisi apa pun roda tridharma pergururuan tinggi harus tetap berjalan. Ditengah pandemi COVID-19, STIT Al-Fattah Siman Lamongan dituntut untuk terus melaju dengan  berbagai  peluang  dan  tantangan  yang  dihadapinaya.  Pandemi  COVID-19 mengharuskan munculnya kebijakan pemerintah  untuk penyelengaraan perkulihan secara daring.  Penelitian  ini  akan  mengungkap  peluang  dan  tantangan  yang  dihadapi    STIT  Al- Fattah Siman Lamongan dalam penyelengaraan kuliah daring. Pendekatan penelitian yang digunakan  adalah  pendekatan  kulitatif  dengan  metode  pengumpulan  data  intervie  dan angket.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  peluang  perkulihan  sangat  tinggi  yang dibuktikan dengan tersedianya sarana yang dibutuhkan. Adapun tantangan yang dihadapi adalah rendahmya tingkat pemahaman mahasiwa terhadap materi perkuliahan
Kata kunci : Perkulihan Daring; Peluang dan Tantangan;

## Abstract
In any situation and condition, the wheel of the tridharma of higher education must continue to run. In the midst of the COVID-19 pandemic, STIT Al-Fattah Siman Lamongan is required to  keep  going  with  the  various  opportunities  and  challenges.  The  COVID-19  pandemic requires the emergence of government policies for online lectures. This research will reveal the opportunities and challenges faced by STIT Al-Fattah Siman Lamongan in online lectures. The research approach used is a qualitative approach with the interview and questionnaire data  collection  methods.  The  results  showed  that  the  chances  of  online  lectures  were  very high as evidenced by the availability of the necessary facilities. The challenges faced are the low level of student understanding of the lecture material
Keywords : online lectures; opportunities and challenges;

## PENDAHULUAN
Mendapatakan  akses  pendidikan  merupakan  salah  satu  hak  asasi  manusia  yang wajib dipenuhi. Dalam kondisi dan situasi apapun akses pendidikan harus tetap diberikan. Perguruan tinggi sebagai salah satu lembaga yang memberi layanan pendidikan dituntut untuk  senantiasa  mampu  memberikan  layanan  pendidikan  kepada  masyarakat  dalam kondisi  dan  situasi  bagaimanpun.  Layanan  pendidikan  yang  disipkan  oleh  perguruan tinggi tentu disesuaikan dengan program studi yang diselenggarakannya. Terlebih di era revolusi  industry  4.0  ini,  perguruan  tinggi  ditntut  untuk  mampu  memberikan  layanan pendidikan  yang  memiliki  nilai  yang  tinggi  dalam link  and  match antara  lulusan
pendidikan  tinggi  dengan  serapan  tenaga  kerja.  Jangan  sampai  terjadi  penumpukan lulusan  yang  tidak  siap  kerja  akibat  ketidaksesuain  antara  kompetensi  lulusan  dengan kebutuhan dunia kerja.
Hal ini telah disadari oleh  pengelola  perguruan tinggi dan pemerintah  juga telah melakukan  deregulasi  di  bidang  pendidikan  tinggi.  Deregulasi  tersebut  ditujukan  untuk memberi otonomi dan kebebasan bagi perguruan tinggi, serta merdeka dalam  birokrasi. Selain itu, mahasiswa juga diberikan kebebasan untuk belajar bidang yang disukai dalam kegiatan pembelajaran.
Perkembangan    teknologi    informasi    dan    komunikasi    ini  telah  memberikan pengaruh  signifikan    terhadap  pembelajaran  sehingga  pembelajaran  harus menyesuaikan        dan    menggunakan    teknologi    di    era    ini    (Ghiffar,    dkk.,    2018). Pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran di Indonesia peluangnya cukup besar sekali. Hal ini di buktikan Laporan terbaru “ We Are Social , bahwa pada tahun 2020 ini ada 175,4 juta pengguna Internet. Bila dibandingkan dengan jumlah total populasi penduduk Indonesia  yang  berjumlah  272,1  juta  jiwa,  maka  sama  dengan  64%  setengah  penduduk Indonesia telah merasakan akses ke dunia maya (detik.com.,2020)
Di  awal   tahun   2020,   dunia   dikagetkan   dengan penyebaran   wabah   virus corona   yang   berawal   dari   China (Budiyanti,   2020). Indonesia adalah salah satu dari 203 negara    yang menghadapi pandemic virus corona (Covid-19). Dampak Pendemi ini berimbas  sampai  pada  dunia  pendidikan.    Mewabahnya  virus  corona  (Covid-19)  ini mewajibkan adanya kebijakan untuk  meliburkan seluruh  lembaga  pendidikan  sebagai upaya mencegah meluasnya penularan virus corona (Arifudin, 2020).
Proses  pembelajaran  yang  selama  ini  dilaksanakan  dengan  tatap  muka  secara langsung terpaksa harus beralih dengan cara daring. Karena datangnya pandemi ini begitu mendadak  maka  tidak  sempat  bagi  lembaga  pendidikan  untuk  membuat  perencanaan pembelajaran  secara  terstruktur  dan  terukur.  Proses  pelaksanaan  pemebelajaran  daring diserahkan  sepenuhnya  kepada  dosen  atau  guru  yang  pada  akhirnya  muncul  berbagai persoalan baik di tingkat dosen maupun di mahasiswa.
Dalam      Surat      Edaran      Menteri      Pendidikan      dan      Kebudayaan  Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus  Disease  (Covid  19)  pada  poin  2a  disebutkan  bahwa proses    belajar    dari    rumah    melalui    pembelajaran    daring/jarak  jauh        dilaksanakan untuk        memberikan        pengalaman        yang  bermakna      bagi      siswa  (Pusdiklat Kemendikbud   RI,   2020).  Salah  satu  solusi  yang  dapat dilakukan dalam  pelaksanaan proses    pembelajaran  adalah    dengan    sistem    pembelajaran    jarak  jauh    dengan memanfaatkan teknologi  yang  ada. Saat  ini  di Indonesia, lembaga-lembaga  pendidikan termasuk Perguruan Tinggi telah menerapkan  kegiatan pembelajaran daring/jarak jauh. Pembelajaran daring merupakan pembelajaran  “dalam jaringan” sebagai terjemahan dari istilah  online  yang  bermakna  tersambung  ke  dalam  jaringan  computer  (Tim Kemenristekdikti,  2017). Pembelajaran  daring   merupakan  salah strategi  pembelajaran online atau  dilakukan  melalui  jaringan internet  (Mustofa,  dkk,  2019).  Pembelajaran daring  (online) merupakan   strategi    pembelajaran    yang    memberi kemudahan    bagi mahasiswa  karena   dapat   mengkasesnya   dengan melalui handphone  android,  laptop, maupun  komputer  bukan hanya  sekedar  menyimak  buku.
Diakui  bahwa  mutu  pembelajaran  daring  tidak  sebanding  dengan  pembelajaran luring.  Kualitas  pebelajaran  daring  dibawah  pembelajaran  luring.  Meskipun  demikian, pembelajaran    daring    memiliki    beberapa    manfaat,    di    antaranya  dapat    (1) meningkatkan    kadar    interaksi    pembelajaran    antara  mahasiswa      dengan  dosen,      (2) memungkinkan      terjadinya  interaksi  pembelajaran  dimana  dan  kapan  saja,  (3) menjangkau  mahasiswa    dalam    cakupan    yang    luas,    dan    (4)    mempermudah penyempurnaan dan penyimpanan materi pembelajaran (Bates, 1997).
Proses  pembelajaran  daring  (online)  akan  dapat  membuat  mahasiswa  tidak merasa bosan, semakin   tertarik,   dan   aktif   dalam   mengikuti   pembelajaran manakala dosen  mampu  mendesaiannya  sedmikian  rupa.    Pembelajaran    yang    efektif    dan menyenangkan      adalah      pembelajaran  yang  berpusat      pada      mahasiswa,      sehingga mahasiswa   berpartisipasi   aktif   dalam   proses   pembelajaran (Suhartono, et.al, 2019). Dengan  demikian,  diperlukan  desain  pembelajaran  yang  dikemas  sedimikian  rupa sehingga mampu menciptakan proses pembelajaran yang aktif kreatif, efektif, efisien, dan menyenangkan bagi mahasiswa
.

## Metode Penelitian
Penelitian ini mengungkap tentang peluang dan tantangan pembelajaran daring di STIT  Al-Fattah  Siman  Lamongan.  Dengan  demikian  jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian Kualitatif. Penggolongan  ini berangakat dari teori bahwa bahwa pola penelitian kualitatif berada  di  bawah  paradigma  subyektivisme,  definisi  sosial  dan  interpretivisme  (Burhan, 2003). Data yang diperoleh dalam penelitian didapat dengan metode wawancara kepada beberapa Dosen serta Mahasiswa STIT Al-Fattah dan survey dengan memanfaatkan google form . Angket disebar secara random kepada 150 mahasiswa STIT Al-Fattah.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Data Survey
Untuk  mengkaji  bagaimana  peluang  dan  tantangan  yang  dihadai  STIT  Al-Fattah dalam  pelaksanaan  perkulihan  secara  daring,  berikut  peneliti  sajikan  hasil  survey  yang terkumpul melalu googel form .
Tabel 1 Data Survey Peluang dan Tantangan Perkuliahan secara Daring di STIT Al-Fattah tahun 2020 No Tema Hasil Survey 1 Kepemilikan alat komunikasi 1. 40 % mahasiswa memiliki smart phone 2. 60 % mahasiswa memiliki smart phone dan Laptop 2 Alat Komunikasi yang digunkan saat kuliah daring 1. 98 % mahasiwa menggunakan smart phone.
2. 02 % mahasiwa menggunakan laptop. 3 Penilain mahasiswa terhadap proses perkulihan daring di STIT Al-Fattah 1. 2% mahasiswa menilai sangat baik, 2. 62% mahasiswa menilai baik, 3. 36% mahasiswa menilai kurang baik. 4 Aplikasi pembelajaran daring yang disukai mahasiswa 1. 92 % menyukai wa, 2. 4% menyukai google classroom, 3. 4% menyukai zoom
5 Media  social  yang  sering  1. 88% mahasiswa lebih sering mengakses WA,
diakses mahasiswa, 2. 8%  mahasiswa  lebih  sering  mengakses  you tube 3. 4%,  mahasiswa  lebih  sering  mengakses instagram 6 Pemahaman mahasiswa terhadap materi yang disampaiakan secara daring 1. 2% mahasiswa merasa sangat baik, 2. 32% mahasiswa merasa baik
3. 64% mahasiswa merasa kurang baik 4. 2% mahasiswa merasa Tidak baik

## 2. Peluang Perkuliahan daring di STIT Al-Fattah
Mewabahnya  COVID-19  secara  langsung  telah  mempengaruhi  dunia  pendidikan termasuk  perguruan  tinggi. Pemberlakuan  kebijaka physical  distancing yang  kemudian menjadi  dasar  palaksanaan  pembelajaran  daring,  dengan  pemanfaatan  teknologi informasi yang berlaku secara tiba-tiba, telah membuat dosen dan mahasiswa kaget dan harus beradaptasi dengan situasi yang ada.
Pembelajaran  dengan  pemanfaatn  teknologi  informasi  memang  sudah diberlakukan  dalam  beberapa  tahun  terakhir  dalam  sistem  pendidikan  di  Indonesia. Namun, perkuliahan  daring yang berlangsung merupakan kejutan dari pandemi COVID- 19, yang membuat semua civitas akademik untuk belajar lebih intensif dalam pemanfaatan perkembangan teknologi dan iformasi yang ada untuk proses perkulihan.
Proses perkuliahan  yang semula bisa di ruang-ruang kelas secara tatap muka, kini harus digantikan dengan metode daring dengan  memanfaatkan berbagai media sosial dan sejumlah aplikasi belajar pada laman internet.
STIT  Al-Fatah  Siman  Lamongan  adalah  salah  satu  perguruan  tinggi  yang terdampak mewabahnya COVID-19. Dalam perjalanan perkuliahan daring,  STIT Al-Fatah Siman  Lamongan  merasakan  adanaya  peluang  untuk  melaksnakan  dengan  baik  dan sekaligus juga menghadapi adanya tantangan yang harus diselesaikan.
Berdasarkan  data  survey  tersebut  dapat  kita  pahami  bahwa  peluang  untuk menyelenggarakan perkuliaha daring di STIT Al-Fattah sangat sangat besar sekali. Hal ini dikuatkan  dengan  hasil  survey  yang  menunjukan  tingginya  kepemilikan  alat  komunkasi mencapai 100%, dengan rincian 60 % mahasiswa memiliki smart phone dan Laptop dan 40 % mahasiswa memiliki smart phone saja.
Penilaian  terhadap  proses  perkuliahan  yang  telah  dilaksanakan  diniai  baik  oleh mahasiswa.  Hasil  survey  menunjukkan  2%  mahasiswa  menilai  sangat  baik,  dan  62% mahasiswa menilai baik.  Hal ini menunjukan adanya peluang bagi STIT Al-Fattah untuk penyelengaraan kuliah daring dan perlu adanya perbaikan penyelengaraan kuliah daring karena   terdapat 36% mahasiswa yang menilai kurang baik.
Perkuliahan  daring  di  STIT  Al-Fattah  dengan  menggunakan  aplikasi  WA  juga berpeluang  tinggi.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  survey  bahwa  92  %  mahasiwa menyukai  wa,  4%  menyukai google classroom ,  dan  4%  menyukai  zoom.  Hasil survey ini senada dengan tingkat keseringan mahasiswa mengakses media social di internet. Aplikasi WA  menduduki  posisi  paling  tinggi  disusul you  tube ,  kemudian instagram dengan perolehan prosentase 88% mahasiswa lebih sering mengakses WA, 8% mahasiswa lebih sering mengakses you tube dan 4%, mahasiswa lebih sering mengakses instagram.

## 3. Tantangan Perkuliahan daring di STIT Al-Fattah
Berdasarkan  data  survey  di  atas,  diketahui  bahwa  Pemahaman  mahasiswa terhadap  materi  perkuliahan  yang  disampaiakan  oleh  dosen  secara  daring  tergolong rendah.  Hasil  survey  menunjukan  bahwa  64%  mahasiswa  merasa  kurang  baik,    2% mahasiswa  merasa  tidak  baik,  2%  mahasiswa  merasa  sangat  baik,  dan  32%  mahasiswa merasa  baik.    Hal  tersebut  juga  dibuktikan  dengan  hasil  interview  peneliti  kepada beberapa dosen STIT Al-Fattah yang menyatakan bahwa nilai hasil penilaian mahasiswa mengalami penurunan dibanding ketika pembelajaran di laksnakan secara luring.
Berdasarkan  wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa,  alasan  mengapa  mereka mengalami  kesulitan  dalam  memahami  materi  kuliah  adalah  terdapat  beberapa  dosen yang  memberikan  layanan  pembelajaran  hanya  sebatas    membagi  materi  perkulihan dalam file power point atau MS Word di grup WA atau di aplikasi Google Classroom tanpa ada sesi diskusi atau tanya jawab.
Perkulihan  secara  daring  bukanlah  hal  yang  baru  dalam  dunia  pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indinesia Nomor 24 Tahun 2012 tentang  Penyelenggaraan  Pendidikan  Jarak  Jauh  telah  mengatur  bagaimana  system pembelajaran  jarak  jauh.  Namun  kali  ini,  perkulihan  daring  dilakukan  sebagai  bentuk upaya  merespons  edaran  dari pemerintah  untuk  membuat  belajar  dari  rumah  lebih fleksibel. Di masa pendemi COVID-19, perguruan tinggi diberi otoritas yg luas agar dapat mengambil langkah-langkah yang paling tepat dan paling baik yang sesuai dengan kondisi daerah masing-masing, maupun kondisi perguruan tinggi masing-masing.
Rendahnya  tingkat  pemahaman  mahasiswa  terhadap  materi  perkuliahan  yang disampaiakan oleh dosen secara daring menuntut kreativitas dosen dalam menyampaikan perkuliahan.  Sekalipun  perkulihan  tidak  secara  tatap  muka,  pembelajaran  yang  aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan tetap menjadi spirit dalam setiap perkulihan.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarakn  data  hasil  penelitain  dan  pembahasan,  peneliti  menyimpulakan pertama ,  peluang  STIT  Al-Fattah  dalam  menyelenggarakan  perkuliahan  secara  daring sangat  tinggi.  Hal  ini  dibuktkan  dengan  tingginya  angka  kepemilikan  perangkat komunikasi,  tingginya  penilaian  proses  perkuliahan  daring  yang  telah  berjalan,  dan kesamaan  minat  aplkasi  perkuliahan  daring  antara  mahasiswa  dan  dosen. Kedua, tantangan yang dihadapi adalah masih rendahnya tingkat pemahaman   mahasiswa dalam memahami materi perkulihan yang disampikan secara daring.
Untuk  menghadapi  tantangan  tersebut, pertama ,  pimpinan  STIT  Al-Fattah diharapakan mengeluarkan regulasi terkait pelaksanaan kuliah secara daring serta sistem evaluasi  untuk  mengetahui  capaian  pembelajaram. Kedua ,  dosen  senantiasa  untuk  terus mengembangkan kemampuan dalam memberikan perkulihan secara daring. Ada banyak situs di laman internet memberikan tutoriaal cara pembelajaran secara daring yang bisa di adobsi oleh dosen. Ketiga, di masa pendemi ini mahasiswa harus sadar diri bahwa saat ini tidak dalam kondisi normal. Untuk itu kemandirian dalam belajar sangat dibutuhkan dan harus dkerjakan. Mahasiswa harus meningktakan pengetahuan dan kemapuannya sendiri dari berbagai sumber, tidak hanya menghandalakan perkulihan dari dosen.

## Daftar Pustaka
Arifudin, Opan. (2020). Pandemi Corona dan Dampak Terhadap Dunia  Pendidikan. Diakses 17 Maret  2020. https://www.pasundanekspres.co/opini/pandemi- corona-dan-dampak-terhadap-dunia-pendidikan/Bates,T. (1997) .
Budiyanti,  Eka.  (2020).  Dampak Virus  Corona  Terhadap  Sektor  Perdagangan  dan Pariwisata Indonesia. Info Singkat, Vol. XII, No.4/II/Puslit/Februari/2020.
Burhan,  Bungin  (2003). Analisis  Data  Penelitian  Kualitatif:  Pemahaman  Filosofis dan Metodologis ke Arah Model Aplikasi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Ghiffar,  M.  A.  N,  dkk.  (2018).  Model  Pembelajaran  Berbasis  Blended  Learning Dalam  Meningkatkan  Critical  Thinking  Skills  Untuk  Menghadapi  Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan,  STKIP Andi Matappa Pangkep, 05 Mei 2018, 85-94.
Pusdiklat Kemendikbud  RI. (2020).  Surat  Edaran  Mendikbud No 4 Tahun 2020 Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat Penyebaran  Corona  Virus    Disease  19.  Tanggal  24  Maret  2020. https://pusdiklat.kemdikbud.go.id/surat-edaran-mendikbud-no-4-tahun- 2020-tentang-pelaksanaan-kebijakan-pendidikan-dalam-masa-darurat- penyebaran-corona-virus-disease-covid-1-9.
Tim  Kemenristekdikti,  (2017). Buku  Panduan;  Pengisian  Survei  Pembelajaran dalam  Jaringan, Jakarta: Kemenristekdikti
Mustofa,  M.  I.,Chodzirin,  M.  &  Sayekti,  L.(2019).  Formulasi  Model  Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi  (Studi terhadap  Website  pditt.belajar.kemdikbud.go.id), Walisongo  Journal  of Information Technology, 1 (2),151-160
Sobron  A.N,  dkk.  (2019).  Persepsi  Siswa  Dalam  Studi  Pengaruh  Daring  Learning Terhadap  Minat  Belajar  IPA.  Scaffolding: Jurnal  Pendidikan  Islam  dan Multikulturalisme , 1(2), 30-38