## PKM PEMBERDAYAAN PENGRAJIN BATIK BERCORAK LOKAL MENGGUNAKAN BAHAN SUTERA DI KABUPATEN BLITAR DALAM UPAYA PENINGKATAN PEREKONOMIAN

## Soelistyowati, Hutomo Setia Budi, Christina Sudyasjayanti
Fakultas Industri Kreatif Universitas Ciputra Surabaya
Abstrak : Batik sebagai warisan budaya Indonesia yang telah ditetapkan oleh UNESCO (United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization). Industri kreatif fashion menyumbang perekonomian tinggi usaha batik di Indonesia. Pergerakan industri batik terus merangkak naik akan permintaan pasar yang tinggi terhadap berbagai corak batik nusantara. Setiap daerah memiliki ciri khas dalam motif batik, seperti Jawa Timur daerah Kabupaten Blitar memiliki ciri khas batik tutur dengan corak lokal khas Blitar seperti motif candi dan motif kekayaan alam. Potensi inilah yang akan digali, perlu dikembangkan berdasarkan permintaan pasar yang tinggi, batik berbahan sutera. Dengan pelatihan kepada anggota IKM (industri kecil menengah) binaan Dinas Perindustrian dan Perdagangan Kabupaten Blitar, problem yang dihadapi kurangnya pengembangan pada produk pemasaran dan pengetahuan teknik cara membatik bahan sutera. Pelatihan workshop mulai dari pengetahuan motif dan teknik membatik berbahan sutera, bisnis usaha, dan materi metode BMC (business model canvas) sebagai strategi pengembangan bisnis dalam pemasaran. Pelatihan materi pemasaran dengan membuat logo branding sebagai identitas mewakili nama bisnis merupakan suatu identitas visual mempunyai kriteria khusus, filosofi, dan warna. Pelatihan pengembangan usaha bertujuan untuk meningkatkan perekonomian di Kabupaten Blitar salah satu asset yang perlu dijaga dan dikembangkan. Pelatihan ini berharap dapat berdampak pada daerah sekitarnya.
Kata kunci : Kabupaten Blitar, batik sutera, kewirausahaan, pemasaran
Jurnal Leverage, Engagement, Empowerment of Community, Vol. 4, No. 2, November 2022, 183–188 ISSN 2686-2786 print / ISSN 2685-8630 online
*Corresponding Author. e-mail: soelistyowati@ciputra.ac.id

## PENDAHULUAN
Batik Sebagai warisan budaya Indonesia tepat pada tanggal 2 Oktober 2009 batik telah ditetapkan oleh UNESCO (United Nations Edu- cational, Scientific, and Cultural Organization) sebagai salah satu warisan kebudayaan asli di Indonesia, yang memiliki nilai seni dan budaya yang tinggi. Analisis situasi Batik Indonesia terkenal hingga mancanegara (Oetari & Rosan- dini, 2021).
Berbagai ragam corak batik mewarnai kancah industri fashion beberapa dekade ter- akhir. Studi mengenai warisan budaya terus digali dan dikembangkan oleh para praktisi mau-
pun komunitas pencinta batik di Indonesia. Mengamati pergerakan industri batik yang terus merangkak naik dan permintaan pasar yang tinggi terhadap berbagai corak batik nusantara, maka industri batik dirasa layak untuk dikem- bangkan dan diperkenalkan lebih luas baik dalam negeri maupun di level internasional. Terbukti usaha batik di Jawa Timur terus berkembang mengikuti trend yang berkembang saat ini dengan masing-masing daerah memiliki ciri dan corak sebagai identitas. Salah satunya di daerah Kabu- paten Blitar memiliki ciri batik tutur dengan corak lokal khas Blitar seperti motif candi motif kekayaan alam sebagai ciri daerah Blitar (Sari & Dharsono, 2019). Mengamati pergerakan
Soelistyowati, et al. / PKM Pemberdayaan Pengrajin Batik Bercorak Lokal Menggunakan Bahan Sutera di Kabupaten Blitar dalam Upaya Peningkatan Perekonomian / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 183–188
yang akan permintaan pasar mengenai batik corak lokal Blitar dengan menggunakan bahan sutera terus meningkat, namun batik bahan su- tera masih jauh dari harapan menggunakan bahan sutera yang tentunya berbeda jika menggunakan bahan katun mori.
Terdiri dari 10 anggota IKM di bawah binaan Dinas Perindustrian dan Perdagangan Kabupaten Blitar, problem yang dihadapi kurang- nya pengembangan pada usaha batik bahan su- tera. Wilayah yang beralamat Jalan Lokasi Dusun Plampangan RT 05 RW 02 Desa Jugo Kecamat- an Kesamben Kabupaten Blitar. Kelompok IKM Blitar bernama Batik Gria Zakia berada. Desa Jugo dengan jumlah tenaga kerja 10 orang adalah salah satu potensi yang perlu dikembangkan mengingat potensi ini dengan kendala dalam upaya peningkatan perekonomian. Beberapa di antaranya, yaitu permasalahan yang dihadapi mitra IKM meliputi empat aspek berikut. 1. Pengembangan desain motif batik bercorak lokal.
2. Pengembangan SDM dengan pelatihan membatik menggunakan bahan sutera.
3. Pengembangan pengolahan inovasi bisnis ba- tik.
4. Pengembangan branding dan promosi produk hasil batik.
Dari keempat aspek tersebut disebabkan beberapa kendala pada usaha bisnis menghadapi problem, usaha kurang memiliki dasar pengeta- huan untuk membuat motif desain dan tidak adanya pengetahuan untuk berinovasi dalam mengelola bisnis batik. Kurangnya pengetahuan untuk memasarkan hasil olahan bisnisnya dan cara berinovasi bagi bisnisnya. Pelaku usaha tidak memiliki pengetahuan untuk membuat de- sain corak batik pada kain sutera. Pelaku usaha tidak memiliki skill (kemampuan) yang unggul
untuk mewujudkan membuat busana pada bahan sutera. Pelaku usaha belum memiliki pengetahu- an akan pentingnya branding bagi produk dalam peluang pasar untuk menjual hasil usahanya.
Dengan adanya kegiatan pelatihan work- shop berupa teknik cara membatik memakai bahan sutera, berbisnis dengan metode BMC (business model canvas) dan branding mengenai usaha para IKM agar dapat meningkatkan usaha. Berharap dapat memberikan kesempatan bagi 10 anggota IKM untuk dapat mengenali potensi dari masing-masing dari bisnis usaha mereka lebih baik lagi melalui hasil kreativitas dan dapat dengan adanya pelatihan workshop secara berta- hap selama enam bulan.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pelatihan merupakan bagian dari pelatihan ToT entrepreneurship berupa work- shop yang dilakukan dalam jangka waktu berta- hap, dengan metode pelaksanaan sebagai berikut. 1. Mitra pelaksana mengumpulkan para 10 ang- gota pelaku usaha batik yang sudah memiliki atau menghasilkan produk batik tulis, mitra bersedia mendukung penyediaan sarana dan prasarana untuk kegiatan ini. Narasumber melakukan review produk yang sudah dihasil- kan sebelumnya oleh para pengusaha batik dengan metode pengolahan bisnis. Potensi dalam pengembangan produk sebagai wastra nusantara.
2. Narasumber memberi menyampaikan materi dengan menggunakan metode BMC (busi- ness model canvas), yaitu alat manajemen strategis untuk mendefinisikan serta mengo- munikasikan ide atau konsep bisnis dengan cepat dan mudah dipahami. Sebagai acuan strategi yang dijelaskan pada kegiatan pelatih- an ini dalam pengembangan potensi dalam
Soelistyowati, et al. / PKM Pemberdayaan Pengrajin Batik Bercorak Lokal Menggunakan Bahan Sutera di Kabupaten Blitar dalam Upaya Peningkatan Perekonomian / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 183–188
peningkatan penjualan produk (Suarni et al., 2020).
3. Narasumber memberi pelatihan berupa work- shop secara bertahap bagaimana cara memba- tik di atas bahan sutera dengan benar, mulai dari menyiapkan kain, penggunaan alat ba- tik, membuat pola, penjiplakan sampai pada penggunaan bahan-bahan, serta pencelupan warna batik sampai penjemuran.
4. Narasumber menyampaikan materi terkait materi pengetahuan berupa branding sebagai praktik pemasaran sebuah perusahaan dengan menciptakan nama, simbol, atau desain logo yang mudah diidentifikasi sebagai milik suatu bisnis atau perusahaan.
5. Pendampingan secara bertahap, menghasilkan berupa batik tulis berbahan sutera dengan penerapan materi dan pengetahuan yang telah diberikan selama kegiatan. Satu dari hasil batik tersebut di wujudkan berupa bentuk satu busana gamis sebagai prototype di mana busana ini lebih menonjolkan motif batik dengan jahitan tidak banyak potongan pada pola.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pelatihan berupa workshop dilaku- kan secara bertahap kepada 10 anggota IKM pengusaha batik di kabupaten Blitar. Antusias dan apresiasi tidak hanya dari peserta namun juga dari semangat dari narasumber sehingga saat menyampaikan materi ada feedback yang mudah dipahami dari peserta sesuai arahan dari peserta. Berikut adalah output yang dihasilkan dari kegiatan pelatihan ini, dengan empat tahapan sebagai berikut.
1. Memberi materi teori mengenai usaha bisnis
dengan metode BMC (business model can- vas). Peserta diberi kesempatan presentasi
hasil produk yang dimiliki untuk dapat di review (Business Model Canvas, 2021).
2. Motif batik tulis dengan prototype yang diha- silkan dengan menerapkan langkah-langkah membatik ukuran 50x50 cm sebagai sample, yaitu memulai dengan ukuran kecil terlebih dahulu agar tidak terjadi kesalahan saat dipro- ses, di mana sebelumnya para peserta sudah membatik motif dengan mencanting dengan bahan malam namun belum diwarnai . Dengan menyiapkan alat-alat yang dibutuhkan oleh peserta anggota.
Gambar 1 Proses Penjiplakan Sumber: Dokumen Mifhaful, 2022
Gambar 2 Alat-Alat untuk Membatik Sumber: Dokumen Sri Fatonah, 2022
Soelistyowati, et al. / PKM Pemberdayaan Pengrajin Batik Bercorak Lokal Menggunakan Bahan Sutera di Kabupaten Blitar dalam Upaya Peningkatan Perekonomian / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 183–188
3. Tahap ketiga 10 peserta anggota membuat batik dengan ukuran 2x125 cm dengan motif ciri dari masing-masing peserta. Dengan arahan narasumber dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Njaplak, yaitu membuat pola motif batik klasik pada kain mori berukuran sesuai yang diinginkan menggunakan pensil.
b. Pola motif batik klasik yang sudah selesai kemudian dilapisi lilin yang sudah dipanas- kan menggunakan canting.
c. Menutup bagian pola yang akan diberikan warna berbeda agar tidak tercampur war- nanya.
d. Mengaitkan kain pada papan menggunakan jarum peniti dan tali agar mudah saat proses pewarnaan.
e. Memberikan warna pada kain dengan pe- warna remasol dan soda ash yang sudah dilarutkan menggunakan.

## Gambar 3 Proses Membatik
Sumber: Dokumen Siti Fatonah, 2022
Gambar 4 Hasil Proses Selesai di Batik Sumber: Dokumen Umaya, 2022
Gambar 5 Hasil Proses Mewarnai Sumber: Dokumen Sri Kholifa, 2022
f. Teknik colet Setelah proses pewarnaan selesai, maka kain batik dikeringkan dengan cara diangin-anginkan selama kurang lebih enam jam setelah proses pewarnaan.

## Gambar 6 Proses Mencolet
Sumber: Dokumen Gria Zakia, 2022
g. Nglorot, yaitu proses menghilangkan lapis- an lilin malam dengan cara merebus kain, kemudian dibilas menggunakan air sehingga
Soelistyowati, et al. / PKM Pemberdayaan Pengrajin Batik Bercorak Lokal Menggunakan Bahan Sutera di Kabupaten Blitar dalam Upaya Peningkatan Perekonomian / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 183–188
motif yang sudah diwarnai terlihat jelas. Kain yang telah dibilas kemudian dikering- kan dengan cara dijemur di bawah sinar matahari langsung (Lestari et al., 2020).
akan memudahkannya untuk dikenali masya- rakat, terutama jenis yang paling umum ka- rena produk atau merek yang berhasil adalah produk yang mampu mendorong konsumen untuk memilih produk miliknya di atas pro- duk kompetitor (Al-Zyoud, 2018). Proses akhir dari kegiatan ini adalah hasil dari praktik batik sutera di wujudkan berupa busana ben- tuk gamis yang sudah di beri brand atau merek pada hasil prototype untuk siap dipa- sarkan.
Gambar 7 Proses Nglorot Sumber: Dokumen Pribadi, 2022
Gambar 8 Proses Pejemuran Sumber: Dokumen Umaya, 2022
4. Tahap terakhir peserta dibekali materi brand- ing sebagai pelaku usaha juga harus memiliki dan membangun brand dari usaha bisnis. Sebuah brand yang kuat dapat dengan mudah dikenal oleh konsumennya sehingga banyak- nya pesaing tidak akan berpengaruh jika brand sebagai identitas bisnis sudah kuat.
Nama merek adalah hal pertama yang harus dipenuhi jika kita akan melakukan branding (Vinerean, 2016). Tanpa sebuah nama, maka produk tidak akan memiliki identitas yang
Gambar 9 Hasil Pola dan Hasil Busana Gamis Sumber: Dokumen Gria Zakia, 2022
Pelatihan berupa workshop ini diharapkan dapat berdampak positif demi kemajuan kelom- pok pelaku usaha bisnis pembatik di Kabupaten Blitar. Namun diharapkan juga berdampak menjadi contoh bagi sekitar lainnya untuk dapat meningkatkan potensi bisnis usaha di daerahnya. Tidak hanya batik tulis saja, tetapi dapat di- kembangkan melalui teknik ataupun produk kreatif lainnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan ini tidak dapat terlaksana jika tidak ada koordinasi yang baik antara pihak
Soelistyowati, et al. / PKM Pemberdayaan Pengrajin Batik Bercorak Lokal Menggunakan Bahan Sutera di Kabupaten Blitar dalam Upaya Peningkatan Perekonomian / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 183–188
terkait, oleh karena itu tim abdimas mengucapkan banyak terima kasih, khususnya kepada peserta pelatihan yaitu ke-10 anggota pelaku bisnis usaha batik dan terima kasih kepada Ibu Zakia sebagai owner Batik Gria Zakia berada. Desa Jugo yang telah bersedia menjadi tempat kegiatan selama pelaksanaan workshop . Terima kasih juga kepada Dinas Perindustrian dan Perdagangan Kabupaten Blitar selaku Pembina IKM usaha batik di Kabu- paten Blitar. Yang terakhir tentunya tidak lupa ucapan terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM) dan dosen- dosen Universitas Ciputra Surabaya yang terlibat dalam mendukung kegiatan ini.

## KESIMPULAN
Dengan diadakannya pelatihan berupa work- shop secara bertahap diharapkan peserta mampu memahami pentingnya dari pelatihan ini sebagai strategi untuk mencapai tujuan kesejahteraan bagi masyarakat yang membutuhkan pelatihan keterampilan yang sudah dibina. Dengan adanya pelatihan atau aplikasi untuk memasarkan pro- duk yang oleh wirausaha untuk mampu mencip- takan entrepreneur-entrepreneur baru yang po- tensial yang ada di Kabupaten Blitar dan dapat memberikan pengaruh baik di daerah-daerah sekitarnya dengan lebih menggali potensi krea- tivitas demi meningkatkan perekonomian. De- ngan adanya kegiatan pelatihan ini juga diharap- kan peningkatan potensi yang baik dari segi tampilan desain maupun dari strategi penjualan dengan menggunakan metode BMC (business model canvas). Pelatihan teknik batik berbahan sutera sesuai dengan trend permintaan minat pasar untuk saat ini yang cukup meningkat. Yang terakhir, pelatihan materi branding atau menciptakan logo pada identitas mewakili dari
usaha bisnis para peserta pelatihan sehingga diharapkan dari hasil produk dapat bersaing di pasar lebih luas dengan kemasan kreasi yang baru.

## DAFTAR RUJUKAN
Al-Zyoud, M. F. (2018). Social media marketing, functional branding strategy and intentional branding. Problems and Perspectives in Man- agement , 16 (3). https://doi.org/10.21511/ ppm.16(3).2018.09.
Business Model Canvas. (2021). Proceedings of the LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology . https://doi.org/10.36276/mws.v20i1.326. Lestari, D. W., Atika, V., Isnaini, I., Haerudin, A.,
& Arta, T. K. (2020). Pengaruh pH Eks- traksi pada Pewarnaan Batik Sutera Meng- gunakan Pewarna Alami Kulit Kayu Maho- ni (Switenia Mahagoni). Jurnal Rekayasa Proses , 14 (1). https://doi.org/10.22146/ jrekpros.54439.
Oetari, J. & Rosandini, M. (2021). Motif Batik di Kampung Batik Kembang Turi Kota Blitar. Corak , 9 (2). https://doi.org/10.
24821/corak.v9i2.4075.
Sari, R. K. N. & Dharsono, D. (2019). Makna Motif Batik Tutur Blitar. Jurnal Isi-Ska.ac. id .
Suarni, A., Adzim, F., Abdi, M. N., & Adiningrat, A. A. (2020). Training Bisnis Model Can- vas (BMC) Bagi Petani Buah Naga Masa Pandemi Covid-19 Desa Caramming Bulu- kumba. Jurnal Abmas Negeri , 1 (1). https:// doi.org/10.36590/jagri.v1i1.88.
Vinerean, S. (2016). Branding Strategies for So- cial Media Marketing. Expert Journal of Marketing , 4 (2).
Wendra Hartono, et al. / Aplikasi Design Thinking dalam Membentuk Pola Pikir dan Karakter Entrepreneur bagi Siswa-Siswi Sekolah Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 189–194

## APLIKASI DESIGN THINKING DALAM MEMBENTUK POLA PIKIR DAN KARAKTER ENTREPRENEUR BAGI SISWA-SISWI SEKOLAH CIPUTRA SURABAYA
Wendra Hartono, Gracia Ongkowijoyo, Sonata Christian, Kartikasari Gunawan,

## Matthew Andersen
Universitas Ciputra Surabaya
Abstrak : Program pembelajaran entrepreneurship merupakan salah satu program pendidikan yang diberikan kepada siswa SMA untuk memberikan pemahaman awal akan entrepreneurship. Dengan memberikan pembelajaran entrepreneurship, maka konsep awal kewirausahaan telah dimiliki oleh siswa SMA sehingga mereka terbiasa untuk berpikir secara kreatif dan inovatif. Siswa Sekolah Ciputra Surabaya Kelas 10 dan 11 pada 18 Agustus 2022 diberikan pemahaman akan design think- ing process sebagai sebuah metode (alat) yang bisa dipakai untuk mencari informasi terkait kebutuhan manusia dan bagaimana cara untuk menyelesaikan permasalahan tersebut dengan menghasilkan ide-ide bisnis yang kreatif di Universitas Ciputra Surabaya. Program ini dilakukan dengan memberikan informasi tentang Design Thinking yang meliputi lima tahap, yaitu Empathize—Re- search Your Users’ Needs, Define—State Your Users’ Needs and Issues, Ideate—Challenge Assump- tions and Create Ideas, Prototype — Start to Create Solutions, serta Test—Try Your Solutions Out. Tahapan tersebut dijelaskan dengan memberikan contoh-contoh real aktivitas nyata yang terjadi di lapangan, khususnya di Surabaya. Aktivitas yang dilakukan di kelas adalah memberi contoh botol plastik bekas air minum mineral. Siswa secara berkelompok diberikan waktu untuk mencoba berpikir secara kreatif bagaimana menggunakan sampah tersebut sehingga bernilai jual. Setelah itu, siswa diberikan kesempatan untuk mempresentasikan ide kreatif mereka dan diberikan saran serta masukan baik dari fasilitator maupun teman lainnya.
Kata kunci : design thinking, kewirausahaan, karakter
Jurnal Leverage, Engagement, Empowerment of Community, Vol. 4, No. 2, November 2022, 189–194 ISSN 2686-2786 print / ISSN 2685-8630 online
*Corresponding Author. e-mail: wendra.hartono@ciputra.ac.id

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Design Thinking dalam Pembentukan Pola Pikir
Seperti disebutkan dalam InteractionDesign. org (2022) bahwa “design thinking adalah proses non-linier, proses iterasi yang digunakan untuk memahami pengguna, menantang asumsi-asumsi, meredefinisikan masalah, serta menciptakan so- lusi kreatif dan pengujian masalah. Melibatkan lima tahapan, yaitu empati, definisi, ideasi, pur- warupa, dan pengujian yang sangat berguna
untuk mengatasi masalah yang belum terdefinisi- kan dengan pasti/belum diketahui secara pasti. Artinya kemampuan menerapkan design think- ing akan membentuk pola pikir peneliti untuk memahami masalah yang ingin dicari masalahnya dari sisi pengguna, serta membentuk karakter para entrepreneur untuk menjadi gigih dan peka dalam melalui tahapan dalam design thinking.
Brown, T. (2019), design thinking adalah sebuah ide, strategi, metode, dan cara melihat dunia. Tumbuh dari pemahaman tidak hanya oleh individu, organisasi, atau website. IDEO (2022), design thinking adalah sebuah cara untuk
Wendra Hartono, et al. / Aplikasi Design Thinking dalam Membentuk Pola Pikir dan Karakter Entrepreneur bagi Siswa-Siswi Sekolah Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 189–194
menemukan solusi masalah melalui kreativitas. Pendidikan entrepreneurship tidak lepas dari ke- mampuan membaca pasar dan secara kreatif mencari dan menerapkan solusi untuk memecah- kan pain dan meningkatkan gain dari pengguna. Dalam Dlibrary Stanford.edu (2019) menjelas- kan kaitan empathy map dengan kreativitas. “Empati dimulai dengan perhatian dan kreativi- tas juga. Dalam dua kasus ini, kita dilibatkan untuk memperhatikan data yang kita ambil. Saat berempati pada seseorang, kita merentang diri di luar sudut pandang kita dan masuk ke dalam dunia pengguna. Empati seperti ini kemu- dian dikaitkan dengan pemecahan masalah kare- na kita tidak hanya memutuskan apa masalah yang dihadapi, dan siapa yang menghadapinya.
Melihat benang merah antara design think- ing dan empathy map seperti yang telah dijelas- kan, penting sekali memperlengkapi kemampuan ini kepada entrepreneur muda untuk melihat masalah dari sisi pengguna, bukan dari subjek- tivitas diri. Empathy map memampukan mereka untuk menempatkan diri sebagai pengguna, meli- hat dan merasakan dari sepatu mereka. Semen- tara kreativitas memberikan amunisi untuk ber- pikir di luar cara pandang konvensional dalam menemukan solusi dari masalah yang dihadapi.
Universitas Ciputra yang sangat memper- hatikan dan menerapkan pendidikan entrepre- neurship sejak tahun 2006 hingga saat ini, me- lihat pentingnya kemampuan ini, pembekalan pada para entrepreneur muda sedari awal diha- rapkan membantu mereka membentuk ide bis- nisnya melalui cara pandang mereka terhadap masalah sehingga topik ini diberikan kepada para siswa SMA. Ciputra Surabaya dalam mata pelajaran kewirausahaan melibatkan kelas 10– 11. Hal ini merupakan bentuk kegiatan pengab- dian masyarakat yang melibatkan dosen-dosen Program Studi Manajemen Kelas Internasional.
Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan se- lama satu tahun, dibagi menjadi dua semester yang masing-masing berdurasi 16 minggu. Selama satu semester pertama, kurikulum entrepreneur- ship difokuskan pada design thinking dan pem- bentukan pola pikir entrepreneurship bagi siswa siswi SMA sesuai dengan target yang disepakati dengan sekolah terkait.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan dalam kelas berupa sesi diskusi (15 menit) dan tanya jawab (30 menit), di mana para peserta didik dibagi dalam kelompok berisi 3–5 orang. Masing-masing diberikan waktu un- tuk mencari solusi atas kemasan AMDK (air minum dalam kemasan) plastik yang banyak mereka jumpai di lingkungan sekolah dan uni- versitas. Mereka ditantang untuk menemukan solusi kreatif menggunakan sampah tersebut sehingga bernilai jual. Kemudian para siswa diberikan waktu untuk mempresentasikan ide kreatif mereka, dilanjutkan dengan pemberian saran dan masukkan baik dari peserta didik maupun fasilitator yang terlibat.
Saran dan masukkan ini kemudian dicatat dalam refleksi mereka yang tentunya diawali dengan ide solusi kreatif terkait permasalahan sampah AMDK hingga menjadi bernilai tambah kembali. Kelas kemudian ditutup dengan pembe- rian kesimpulan atas benang merah design think- ing, empathy map, dan kreativitas dihubungkan dengan contoh kreatif hasil diskusi kelas yang dihasilkan dari tugas presentasi. Kesemuanya ini diunggah dalam Gdrive sebagai bentuk doku- mentasi hasil kerja kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah mempelajari konsep design think- ing, siswa masuk pada tahap pelaksanaan design
Wendra Hartono, et al. / Aplikasi Design Thinking dalam Membentuk Pola Pikir dan Karakter Entrepreneur bagi Siswa-Siswi Sekolah Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 189–194
thinking. Siswa menjalankan tugas yang telah diberikan yaitu menerapkan design thinking untuk mencari ide pemanfaatan/komersialisasi botol kosong air mineral. Tugas mereka adalah untuk Buat kelompok tiga orang dan wawancara tiga orang tentang pola/kebiasaan mereka saat mengonsumsi air mineral dalam botol plastik, mengidentifikasi apa yang mereka lakukan dengan botol plastik bekas tersebut melakukan brain storming untuk mendapatkan ide-ide komersialisasi botol plastik bekas (minimal tiga ide), membuat prototype ide yang diajukan (konsep), membuat rencana pengujian, dan loloh
balik dari ide yang diajukan guna perbaikan. Target mereka adalah pengguna botol plastik air mineral dengan konteks komersialisasi botol plastik bekas.
Di tahap pertama design thinking adalah empati. Siswa harus berusaha membangun empati dengan pihak yang diwawancarainya. Dengan empati yang kuat, siswa dapat mengesampingkan opini pribadi dan berfokus pada apa yang dira- sakan oleh respondennya. Tahap awal ini sangat krusial karena jika siswa mendapat informasi yang salah maka apa yang mereka bangun selan- jutnya dari proses design thinking ini akan dida- sarkan pada informasi yang salah pula. Respon- den diminta menjelaskan eksposur terhadap pan- caindra (lihat, dengar, rasakan, dan bau) dari lingkungan sekitar terkait botol plastik bekas. Misalnya, mereka melihat tempat sampah yang cepat penuh botol plastik kosong sehingga tum- pah atau berserakan di sekitarnya, pemanfaatan ulang botol plastik bekas untuk minuman lain, rendahnya nilai botol plastik bekas sehingga masyarakat enggan melakukan proses daur ulang dan lain-lain. Berbekal informasi yang didapat, siswa masuk ke tahap kedua yaitu define.
Di tahap define , siswa diminta untuk men- definisikan problem utama yang dihadapi dan menjadi target penyelesaian dari project-nya. Sebagian kelompok siswa berfokus pada daur ulang botol plastik bekas yang relatif rendah sehingga perlu volume besar untuk beroperasi. Sebagian berfokus pada kurangnya estetika pe- makaian botol plastik bekas untuk pemanfaatan lain (misal untuk tempat tanaman gantung, sebagai penyiram tanaman, dan lain-lain). Ada juga yang berfokus pada akar permasalahan yaitu pemakaian botol plastic sekali pakai. Kam- panye reuse maupun recycle botol plastik bekas, tetap saja setelah jangka waktu tertentu akan rusak dan dibuang oleh karena itu focus seha-
Gambar 1 Pemaparan Materi oleh Dosen kepada Para Murid
Gambar 2 Diskusi dan Konsultasi dengan Siswa Mengenai Empati oleh Dosen
Wendra Hartono, et al. / Aplikasi Design Thinking dalam Membentuk Pola Pikir dan Karakter Entrepreneur bagi Siswa-Siswi Sekolah Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 189–194
rusnya ada di reduce . Meskipun objeknya sama, namun siswa mendefinisikan permasalahan ber- dasarkan informasi yang mereka dapat dari tahap 1 design thinking sehingga bisa saja mereka menghasilkan fokus permasalahan yang berbeda (tergantung jawaban responden mereka).
Setelah menentukan permasalahan yang hendak mereka pecahkan, maka siswa sampai pada tahap ke tiga yaitu ideation. Pada tahap ini siswa melakukan brainstorming pemecahan masa- lah yang diidentifikasi di tahap 2. Mereka dapat mengeksplorasi teknik brainstorming , misalnya 6 thinking hats, untuk membantu mereka ber- pikir “outside the box”. Mereka diberi kebebasan untuk memberikan ide-ide gila tanpa memikirkan rasional dan logika maupun kapabilitas siswa saat itu. Sesudah penyampaian ide-ide tersebut maka akan melalui proses reaksi emosi oleh siswa, melihat sumber daya yang dimiliki, dan kemampuan mereka. Setelah melalui proses tersebut pada akhirnya mereka harus memutus- kan ide mana yang akan ditindaklanjuti ke tahap prototype dengan pemikiran logis, rasional, dan kritis. Tidak mudah bagi mereka untuk melaku- kan brain storming secara terstruktur karena mereka terbiasa berkomentar atas ide orang
lain (terutama teman sendiri). Akibatnya, ide- ide tidak tersalurkan dengan baik karena pera- saan malu/enggan di-”bully” oleh temannya. Da- lam hal ini 6 thinking hat membantu proses ideasi dan pengambilan keputusan dengan baik.
Pada tahap ke empat, siswa harus memba- ngun prototype dari hasil brain storming yang mereka lakukan. Karena Latihan ini adalah usul- an solusi masalah perpakiran di akhir pekan, maka prototype yang diajukan adalah konsep tertulis. Siswa mendetailkan ide inovasi yang menjadi usulan kelompoknya. Usulan tersebut belum terlalu detail (misal menyangkut anggaran) tetapi lebih berfokus pada penjelasan usulan mereka. Siswa menjelaskan mulai dari permasa- lahan, berbagai macam usulan solusi dan per- timbangan memilih ide. Mereka juga perlu men- jelaskan kelebihan dan kekurangan ide mereka secara kualitatif. Beberapa ide yang muncul di antaranya dengan pemanfaatan apps pengepul, ATM botol plastik bekas (ada saldo yang mereka dapat jika mendepositkan botol plastik bekas), taman vertikal dari botol plastik di rumah yang sempit lahannya dan lain lain.
Prototype yang telah disiapkan, diuji ke konsumen. Siswa mencari pengguna botol plastik sekali pakai dan menceritakan permasalahan botol plastik dan idenya guna mengatasi masalah yang dihadapi. Pendapat responden atas hal-hal yang mereka sukai atau kurang mereka sukai dengan ide yang disampaikan dicatat untuk evaluasi. Input responden ini menentukan lang- kah mana yang perlu diulang dari proses design thinking. Bisa saja perbaikan hanya di prototype yang diusulkan namun dimungkinkan juga siswa perlu menggali ide-ide baru jika memang usulan ditolak. Bahkan jika diperlukan, siswa dapat mengulang proses empati untuk mendapatkan akar permasalahan.
Gambar 3 Penjelasan dan Brain Storming 6 Thinking Hat yang Dipimpin oleh Dosen
Wendra Hartono, et al. / Aplikasi Design Thinking dalam Membentuk Pola Pikir dan Karakter Entrepreneur bagi Siswa-Siswi Sekolah Ciputra Surabaya / LeECOM, Vol. 4, No. 2, November 2022, 189–194

## KESIMPULAN
Siswa Sekolah Ciputra bersemangat menja- lankan tahapan design thinking dalam pemecahan masalah. Pendekatan design thinking menyistema- tikakan proses dari identifikasi masalah hingga prototype . Dengan sistematika yang baik, kepu- tusan dapat dipertanggungjawabkan baik secara akademis maupun bisnis. Dari proses design thinking, siswa dapat melakukan hal-hal sebagai berikut.
1. Mengembangkan empati guna identifikasi masalah.
2. Menetapkan akar masalah yang sesungguhnya dihadapi oleh konsumen.
3. Menggunakan Teknik brainstorming dalam menggali ide-ide inovatif.
4. Menyiapkan prototype produk/jasa sesuai de- ngan ide inovasi yang disetujui.
5. Melakukan tes atas prototype yang diajukan guna mendapat loloh balik dan jika perlu melakukan literasi proses design thinking .

## DAFTAR RUJUKAN
About IDEO: Our Story, Who we Are, How We Work | ideo.com . (n.d.). About IDEO: Our Story, Who We Are, How We Work | ideo.com. Retrieved August 10, 2022, from https://www.ideo.com/about.
How does empathy influence creativity? | De- sign Questions Library | d.school Public Library . (2019). How Does Empathy Influ- ence Creativity? | Design Questions Li- brary | d.school Public Library. Retrieved October 5, 2022, from https://dlibrary. stanford.edu/questions/how-does-empathy- influence-creativity.
IDEO Design Thinking . (n.d.). IDEO | Design Thinking. Retrieved October 5, 2022, from https://designthinking.ideo.com/.
IDEO Design Thinking . (n.d.). IDEO | Design Thinking. Retrieved October 5, 2022, from https://designthinking.ideo.com/.
What is Design Thinking? (n.d.). The Interaction Design Foundation. Retrieved August 1, 2022, from https://www.interaction-design. org/literature/topics/design-thinking.