## PERAN AI-LEARN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DENI IRAWAN denipusingsendiri@yahoo.com 08558431721 SD Nizamia Andalusia

## ARI IRAWAN
mascan_89@yahoo.com 085691331979
Program Studi Teknik Informatika, Fakultas Teknik, Matematika dan IPA Universitas Indraprasta PGRI
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang pengaruh positif penggunaan media  pembelajaran  Ai-Learn  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa/i  kelas  VIII SMPIT  Raflesia  TA  2013/2014  Kecamatan  Cimanggis  Kota  Depok.  Dengan  jumlah sampel yang diambil sebanyak 60 siswa. yang terdiri dari kelas eksperimen sebanyak 30 siswa dan kelas kontrol sebanyak 30 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen yaitu sampel yang menjadi objek penelitian dievaluasi dengan memberikan  instrumen  test  pada  pokok  bahasan  bangun  ruang  yang  diteliti.  Selain  itu penulis  menggunakan  metode  kepustakaan  dan  pedekatan  struktural  dalam  menyusun langkah kerja. Pengujian hipotesis penelitian dengan cara uji t atau uji dua beda rata-rata. Setelah  penulis  melakukan  penelitian  melalui  penggujian  hipotesis  statistik,  dari  hasil pengujian  kesamaan  dua  rata-rata  (uji  t)  yaitu  nilai  signifikansi  0,001  karena  sig<0,05 maka  dengan  demikian  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Akhirnya  penulis  dapat  menarik kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  penggunaan  media  pembelajaran  Ai-Learn terhadap hasil belajar matematika pada siswa/i kelas VIII SMPIT Raflesia TA 2013/2014 Kecamatan Cimanggis Kota Depok.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Ai-Learn, Hasil Belajar, Matematika
Abstract. This study aims to find out about the positive effect of the use of instructional media  Ai-Learn  the  mathematics  learning  outcomes  of  students  /  class  VIII  SMPIT  i Raflesia TA 2013/2014 Cimanggis District of Depok. With the number of samples taken by  60  students.  which  consists  of  a  total  of  30  experimental  class  and  control  class students as many as 30 students. The method used in this study is an experimental method that is the object of the study sample was evaluated by giving the instrument a test on the subject  studied  geometry.  Moreover,  the  authors  use  the  methods  of  literature  and structural pedekatan in preparing the work. Research hypothesis testing by means of the t test or test two different average. After the authors conducted a study through penggujian statistical  hypothesis,  the  results  of  testing  the  equality  of  two  on  average  (t-test) significance value is 0.001 for the sig <0.05 it is thus H0 is rejected and H1 is accepted. Finally,  the  author  can  draw  the  conclusion  that  there  is  a  positive  effect  of  the  use  of instructional media Ai-Learn the math on student learning outcomes / i class VIII SMPIT Raflesia TA 2013/2014 Cimanggis District of Depok.
Keywords: Learning Media, Ai-Learn, Learning Outcomes, Mathematics

## PENDAHULUAN
Banyak  yang  mengakui  bahwa  persoalan  pendidikan merupakan  persoalan  yang pelik, semua merasakan bahwa pendidikan merupakan tugas negara yang teramat penting, namun  disisi  lain  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  semua  individual  yang  peduli terhadap kelangsungan hidup masyarakat untuk membangun masyarakat yang lebih maju dan terealisasi sehingga dapat memperbaiki keadaan masyarakat Indonesia khususnya dan dunia  pada  umumnya,  tentu  diantara  kuncinya  ada  di  dalam  pendidikan,  salah  satunya mempelajari  bidang  matematika.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwasannya  matematika menjadi ilmu yang sedmikian penting terhadap perkembangan, kemajuan dan peradaban suatu bangsa.
Perkembangan  pendidikan  khususnya  perkembangan  dalam  bidang  Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) dan perubahan dalam masyarakat bergantung pada proses  dan  produk  dari  hasil  belajar  manusia.  Tetapi  perkembangan  IPTEK  dan perubahan  masyarakat juga  menuntut  perubahan  dalam  pendidikan.  Pembangunan  suatu bangsa ditentukan oleh keberadaan sumber daya manusia yang berkualitas dan ini dapat dihasilkan  melalui  pendidikan.  Saat  ini  penyampuran  pola  belajar  merupakan  salah  satu upaya untuk membangun sumber daya manusia yang berkualitas.
Upaya  untuk  menjawab  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  melalui pendidikan,  yaitu  pembelajaran  interaktif  dimunculkanlah  suatu  perangkat  Informasi  – Komunikasi  –  Teknologi  (ICT)  Media  Pembelajaran  Ai-Learn  di  dalam  pembelajaran interaktif tersebut.
Menurut  Undang-undang  Nomor  20  tahuhun  2003  tentang  pendidikan  nasional bab  1  pasal  1  nomor  1  disebutkan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya  sendiri.  Sehingga  diharapkan  dalam  proses  pembelajaran  dan pendidikan ditemukan tujuan yang memang menciptakan manusia yang unggul.
Matermatika  merupakan  salah  satu  materi  yang  diajarkan  pada  pendidikan formal.  Pada  umumnya  jika  siswa  mendengar  pelajaran  Matematika,  maka  akan  timbul perasaan  takut,  perasaan  tidak  senang,  gelisah,  merasa  tidak  percaya  diri,  karena Matematika adalah gabungan dari pelajaran Aljabar, Geometri dan Aritmetika. Sehingga siswa  menganggap  pelajaran  Matematika  itu  adalah  pelajaran  yang  sangat  sulit.  Siswa cenderung memilih pelajaran selain Matematika sebagai pilihannya.
Berdasarkan  pengamatan,  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan siswa  kurang  dalam Matematika adalah  faktor  media  pembelajaran . Hal  ini mengakibatkan  kurangnya  motivasi  dari  diri  siswa  itu  sendiri  dalam  belajar.  Hal  inilah yang  mendorong penulis untuk mengangkat  masalah yang terjadi. Metode pembelajaran siswa diubah, yang umumnya metode pembelajaran secara konvensional diubah menjadi kontekstual  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yaitu  Ai-Learn.  Belajar dengan menggunakan media pembelajaran Ai-Learn diduga sebagai faktor lain yang berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar Matematika .
Permasalahan  yang  sedang  dihadapi  oleh  SMPIT  Raflesia  saat  ini  adalah keinginan  sekolah  untuk  meningkatkan  semangat  siswa  dalam  belajar  di  sekolah,  agar hasil belajar yang didapat bisa lebih optimal. SMPIT Raflesia saat ini sudah terakreditasi A.  Dengan  berbagai  pertimbangan  yang  telah  ditentukan  berdasarkan  aturan  penentuan KKM  yang  berdasarkan  UU  No  20  tahun  2003  yang  menjelaskan  tentang  kriteria penentuan kriteria ketuntasan minimum yang dijelaskan pada penilaian hasil belajar oleh satuan  pendidikan  dilakukan  untuk  menilai  pencapaian  kompetensi  peserta  didik  pada semua  mata  pelajaran  dengan  harus  memperhatikan  karakteristik  peserta  didik,
karakteristik  mata  pelajaran,  dan  kondisi  satuan  pendidikan  melalui  rapat  dewan pendidik.  Dengan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  sebesar  75,  desekolah  Raflesia mempunyai  tantangan  untuk  mampu  meningkatkan  semangat  siswa  dalam  belajar  di sekolah,  agar  hasil  belajar  yang  didapat  bisa  lebih  optimal.  Dengan  adanya pengembangan metode belajar matematika, diharapkan dapat meningkatkan prestasi serta meningkatkan hasil belajar siswa.
Belajar  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  Ai-Learn  dilakukan  secara klasikal  di  dalam  laboratorium  Komputer.  Pembelajaran  dengan  media  Ai-Learn  pada dasarnya untuk membantu siswa agar mampu menguasai materi matematika dengan baik, sehingga hasilnya akan baik pula. Dengan demikian proses belajar dengan menggunakan media pembelajaran Ai-Learn akan mempengaruhi hasil belajar matematika siswa. Oleh karena  itu  proses  belajar  dengan  media  pembelajaran  Ai-Learn  diharapkan  dapat merangsang kemampuan berpikir siswa secara kreatif, sehingga dapat memotivasi siswa dalam belajar dan akhirnya menghasilkan proses belajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Masalah  yang  timbul  dalam  penelitian  ini  cukup  banyak  tetapi  tidak  semua masalah  akan  dibahas  dalam  penelitian  ini.  Sehingga  peneliti  membatasi  permasalahan yang  diteliti,  yaitu  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  Ai-Learn  terhadap  hasil belajar  mengajar  pada  pokok  bahasan  satu  Standar  Kompetensi  yaitu  menggunakan konsep  Bangun  Ruang,  pada  semester  dua  di  Kelas  VIII  SMPIT  Raflesia  Cimanggis Depok, Jawa Barat.

## TINJAUAN PUSTAKA Hasil Belajar Matematika
Mulyati  (2005:5)  menyatakan  bahwa,  “belajar  merupakan  suatu  usaha  sadar individu  untuk  mencapai  tujuan  peningkatan  diri  atau  perubahan  diri  melalui  latihan- latihan dan pengulangan-pengulangan dan perubahan yang terjadi bukan karena peristiwa kebetulan”.  Dari  definisi  yang  telah  dikemukakan  diatas,  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  belajar  pada  hakekatnya  adalah  suatu  perubahan  tingkah  laku  berkat  adanya pengalaman.  Perubahan  diri  tersebut  akan  terlihat  setelah  terjadinya  proses  belajar melalui  latihan  dan  pengulangan  secara  rutin  yang  menghasilkan  perubahan  pada  diri siswa sebelum dan sesudah melakukan belajar.
Slameto  (2003:2)  menyatakan  bahwa  “belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkungan”. Perubahan  tingkah  laku  secara  menyeluruh  yang  dimaksud  adalah  perubahan  dalam sikap,  keterampilan,  pengetahuan,  dan  juga  kebiasaanya  bertambah.  Perubahan  tingkah laku  seseorang  dapat  dilihat  secara  konkrit,  pengamatan  ini  dilakukan  terhadap  suatu obyek yang dikerjakannya. Seorang anak telah belajar naik sepeda, maka perubahan yang paling tampak ialah keterampilan naik sepeda itu. Selain itu ia juga mengalami perubahan yaitu, bertambahnya pengetahuan tentang cara kerja sepeda, pengetahuan tentang alat-alat sepeda, dan kebiasaan untuk selalu membersihkan sepeda.
Hamalik  (2003:27)  menyatakan  bahwa,  “  Belajar  adalah  modifikasi  atau memperteguh  kelakuan  melalui  pengalaman  belajar  merupakan  suatu  proses,  suatu kegiatan,  dan  bukan  suatu  hasil  atau  tujuan”.  Dari  pengertian  diatas  maka  belajar merupakan  suatu  proses  pembelajatan  yang  akan  akan  memperteguh  kelakuan  dan pengalaman-pengalaman dalam kehidupannya bahwa proses pembelajaran yang nantinya akan merubah tingkah laku dari si pembelajar itu sendiri.
Nana  Sudjana  (2002:106)  menyatakan  bahwa,  “Belajar  adalah  suatu  proses perubahan pada diri seseorang, perubahan ini disebabkan oleh adanya suatu pengalaman”.
Dari  pengertian  tersebut  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  belajar  merupakan  suatu proses  yang  berkesinambungan  sehingga  dapat  menunjukan  tanda-tanda  keberhasilan dengan  adaya  perubahan  tingkahlaku  karena  dalam  proses  pembelajaran  tersebut  telah terjadi pengalaman yang menjadi pembelajaran yang baik.
Menurut  UU  No  20  tahun  2003  Bab  XVI  pasal  58  yang  menjelaskan  tentang evaluasia  hasil  belajar  peserta  didik  dilakukan  oleh  pendidik  untuk  memantau  proses, kemajuan,  dan  perbaikan  hasil  belajar  peserta  didik  secara  berkesinambungan.  Dengan demikian  dari  keterangan  diatas  maka  dapat  dikatakan  bahwa  hasil  belajar  merupakan proses  evaluasi  yang  dilakukan  oleh  guru  setelah  melakukan  kegitan  pembelajaran dikelas.
Dari pengertian-pengertian tentang belajar diatas maka dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu proses yang memberikan sebuah pengalaman kepada seseorang sehingga seseorang tersebut dapat menjadi lebih baik lagi dari yang sebelumnya.
Johnson dan Myklebust (dalam Abdurrahman, 2003:252) mengemukakan bahwa matematika  adalah  bahasa  simbolis  yang  fungsi  praktisnya  untuk  mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan keruangan sedangkan fungsi teoritisnya adalah untuk memudahkan  berpikir.  Simbol-simbol  matematika  memungkinkan  terjadinya  interaksi atau komunikasi bagi orang-orang yang mempelajarinya
Berdasarkan  uraian  yang  dikemukakan  diatas,  maka  hasil  belajar  matematika dalam  tulisan  ini  adalah  kemampuan  matematika  yang  dimiliki  siswa  setelah  menerima pelajaran  matematika  yang  dibatasi  pada  ranah  kognitif  dalam  tingkatan  ingatan, pemahaman dan aplikasi.

## Media Pembelajaran Ai-Learn
Sadiman  (2002:6)  mengemukakan  bahwa,  “media  pembelajaran  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta  perhatian siswa sedemikian  rupa  sehingga  proses  belajar  terjadi”.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  maka dapat  disimpulkan  media  pmbelajaran  adalah  suatu  sarana  untuk  mengirimkan  pesan sehingga  pesan  yang  dikirimkan  dapat  dengan  mudah  dimengerti  dan  dipahami  oleh penerima pesan.
Santosa (2002:10) menyatakan bahwa “fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai  alat  bantu  mengajar  yang  turut  mempengaruhi  iklim,  kondisi,  dan  lingkungan belajar  yang  ditata  dan  diciptakan  oleh  guru”.  Dari  pengertian  diatasa  maka  media pembelajaran  adalah  sauatu  alat  yang  dapat  membantu  proses  pemebelajaran  sehingga dapat  menentukan  hasil  belajar  yang  baik  jika  menggunakan  media  pembelajaran  yang tepat.
Smaldimo  dkk  (2008:11)  mengemukakan  bahwa  “media  dan  teknologi  dapat berperan  dalam  menyajikan  banyak  peranan  dalam  pembelajaran”.  Pada  saat pembelajaran  berpusat  pada  guru,  teknologi  dan  media  digunakan  untuk  mendukung pembelajaran.  Berdasarkan  teori  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  teknologi berperan  penting  sebagai  media  pembelajaran,  oleh  karena  itulah  setiap  pendidik diharapkan  dapat  mengusai  teknologi  sesuai  dengan  perkembangannya  sehingga diharapkan  dapat  membuat  suatu  inovasi  media  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi yang tepat guna dalam meningkatkan hasil belajar matemtika peserta didik.
Media Pembelajaran Ai-Learn merupakan media pembelajaran yang menggunakan  perangkat  komputer.  Seperti  kita  ketahui  komputer  adalah  sebuah perangkat  elektronik  yang  mampu  mengolah  data  dan  memberikan  informasi  dari  hasil pengolahan data tersebut dengan bantuan program.
Maskuri  (2001:  21-22)  mengemukakan  bahwa  “penggunaan  media  komputer dalam  pembelajaran  bertujuan  untuk  lebih  membangkitkan  aktifitas  belajar  siswa, mengingat  fungsinya  yang  memungkinkan  terjadinya  interaksi  langsung  antara  siswa dengan  lingkungannya”.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  disimpulakan  bahwa penggunaan sebagai media pembelajaran merupakan salah satu perangkat yang digunakan dalam  proses  pembelajarn  Ai-Learn  oleh  karena  itu  jika  ada  pendidik  yang  akan menggunakan  software  pembelajaran  Ai-Learn  maka  dituntuk  sebelumnya  untuk  dapat mengoperasikan perangkat teknologi informasi seperti laptop dan proyektor.
Dari  teori-teori  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  Ai- Learn  adalah  pembelajan  dengan  menggunakan  teknologi  sebagai  sarana  pembelajaran dan  dengan  meningkatkan  interkasi  antara  guru  dan  siswa.  Sehingga  proses  kegiatan belajar mengajar yang ada dikelas menjadi lebih interaktif, efektif dan efisien. Selain itu dengan  menggunakan  media  pembelajaran  Ai-Learn  siswa  diajak  berimajinasi,  sambil belajar  siswa  diajak  untuk  bermain,  seolah-olah  belajar  dengan  mempergunakan  daya khayal  dan  kepekaan  sehingga  nantinya  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Islam  Terpadu Raflesia. Pelaksanaan penelitian dilaksanakan dalam waktu lima bulan yaitu mulai Maret 2014 sampai dengan Juli 2014.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Eksperimen  dengan  teknik analisis  data  uji  dua  beda  rata-rata.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik SMPIT  Raflesia  Tahun  Ajaran  2013/2014.  Sampel  diambil  secara  bertahap  dalam penelitian  ini,  jumlah  populasi  peserta  didik  kelas  VIII  tahun  ajaran  2013/2014  ada sebanyak  65  peserta  didik.  Diamil  secara  acak  dengan  random  sampling  sebanyak  60 peserta didik dan dibagi menjadi dua kelompok untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Pengumpulan  data  untuk  variabel  hasil  belajar  diperoleh  dari  hasil  test  yang sebelumnya  telah  divalidasi  sebanyak  20  butir  soal pilihan  ganda.  Sesuai  dengan  materi yang dibahas yaitu tentang geometri bangun ruang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil pegukuran test hasil belajar pada masing-masing kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh hasil sebagai berikut:
Untuk kelas eksperimen diperoleh nilai maksimum 95,5; nilai minumim 55; nilai rata-rata  76;  nilai  tengah;  75;  standar  deviasi  1,1017.  Sedangkan  untuk  kelas  kontrol diperoleh  nilai  maksimum  80;  nilai  minimum  45;  nilai  rata-rata  66,67;  nilai  tengah  65; dan  nilai;  standar  deviasi  8,742.  Dengan  demikian  dilihatdari  nilai  rata-rata  yang diperoleh  dari  kedua  kelompok  kelas  tersebut  ternyata  rata-rata  kelas  eksperimen  lebih tinggi nilainya jika dibandingkan dengan nilai rata-rata kelas kontrol.
Sebelum  dilakukan  pengujian  hipotesis  dilakukan  pengujian  persyaratan  analisi data yang meliputi normalitas dan homogenitas. Pengujian normalitas dilakukan dengan SPPS 16 dengan hasil nya adalah Nilai p value (Sig) lilliefors 0,200 pada 2 kelompok di mana > 0,05 maka berdasarkan uji lilliefors, data tiap kelompok berdistribusi normal dan selanjutnya dilakukan pengujian homogenitas dengan metode Levene's Test. Nilai Levene ditunjukkan  pada  baris  Nilai  based  on  Mean,  yaitu  1,185  dengan  p  value  (sig)  sebesar 0,281 di mana > 0,05 yang berarti terdapat kesamaan varians antar kelompok atau yang berarti homogen..
Untuk  pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  uji  dua  beda  rata-rata  dengan bantuan perhitungan SPSS 16 dimana hasil nilai Sig (2 tailed) atau p value. Pada kasus di
atas nilai p value sebesar 0,001 di mana < 0,05. Karena < 0,05 maka perbedaan bermakna secara  statistik  atau  signifikan  pada  probabilitas  0,05.  Besarnya  perbedaan  rerata  atau mean  kedua  kelompok  ditunjukkan  pada  kolom Mean  Difference ,  yaitu  9,33.  Karena bernilai positif, maka berarti kelompok pertama (Eksperimen) memiliki Mean lebih tinggi dari pada kelompok kedua (kontrol).
Dari hasil penelitian ini telah ditemukan bahwa penggunaan media pembelajaran Ai-Learm memberikan pengruh positif yang berarti bagi hasil belajar matematika peserta didik. Hal ini menunjukan bahwa hasil belajar matematika akan semakin baik jika siswa diberian media Ai-Learn.
Dalam proses pembelajaran dituntut kreatifitas guru untuk membuat peserta didik lebih  tertarik  dalam  proses  pembelajaran.  Maka  dari  itulah  Ai-Learn  menjadi  salah  satu solusi  dalam  menjawab  tantangan  guru  untuk  menyajikan  materi  pembelajaran  secara kreatif,  aktif  dan  efektif  bagi  peserta  didik.  Dalam  proses  pembelajaran  Ai-Learn diperlukan  peralatan  yang  cukup  seperti  laptop  atau  komputer  serta  infocus  untuk menampilkan video pembelajaranny. Maka dari itulah diharapkan sekolah mampu untuk menyediakan fasilitas pembelajaran yang mendukung untuk pembelajaran Ai-Learn ini.
Ai-learn  adalah  platform  belajar  online  yang  membuat  proses  belajar  mengajar melalui online lebih mudah. http://www.ai-learn.com/.
Pada penjelasan diatas maka Ai-Learn dapat dengan mudah dilakukan oleh guru untuk  meningkatkan  hasil  belajar  matematika  karena  mengajar  menjadi  lebih  mudah untuk  guru  serta  menjadi  lebih  menyenangkan  bagi  siswa  karena  dengan  berbagai karakteristik  pembelajaran  Ai-Learn  dapat  dengan  mudah  dipahami  karena  dengan tampilan yang menarik bagi peserta didik.
Dalam  media  pembelejaran  Ai-Laern  judga  terdapat  kelemahan  yaitu.  Media kaset ai-learn hanya dapat digunakan satu kali saja karena tidak bisa di perbanyak atau di copy. http://purplenitadyah.wordpress.com/2012/05/20/analisis-ai-learn-pembelajaran- ips-terpadu-smp-mts-kelas-viii-semester-2/
Dengan  demikian  media  pembelajaran  Ai-Learn  hanya  dapat  digunakan  sekali saja pada kelas tersebut, jika ditayangkan berkali-kali akan menyebabkan kebosaan yang dialami  oleh  perserta  didik.  Maka  dari  itu  guru  pun  harus  dengan  kreatif  dapat memberikan pembelajaran yang baik ketika menggunakan media pembelajaran Ai-Learn
Kelebihan pembelajaran Ai-Learn yaitu: 1) Memberikan kemudahan kepada para guru  khususnya  dalam  kegiatan  pembelajaran,  karena  tidak  akan  menguras  tenaga  yag besar  untuk  menerangkan  materi,  cukup  hanya  diputarkan  kaset  saja  dan  hanya membutuhkan sedikit penjelasan saja dari guru. 2) Dapat menarik perhatian siswa untuk fokus  terhadap  materii.  3)  Sangat  efektif  dan  efisien  untuk  kegiatan  PBM. http://purplenitadyah.wordpress.com/2012/05/20/analisis-ai-learn-pembelajaran-ips- terpadu-smp-mts-kelas-viii-semester-2/
Pada  setiap  model  dan  metode  pembelajaran  pasti  ada  segi  kelebihan  dan kelemanhannya,  maka  dari  itu  guru  harus  pintar-pintar  untuk  menutupi  kelemahan  yang terdapat pada media atau suatu model pembelajaran tersebut dengan berbagai cara seperti dengan memberikan penjelasan kembali dengan gaya guru mengajar yang lebih baik lagi, sehingga  diharapkan  kelemahan  pada  penggunaan  media  pembelajaran  Ai-Learn  dapat diminnimal  lisir.  Sehingga  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  Ai-Learn dapat lebih mengena dan tujuan dari proses pembelajaran dapat terwujud dengan baik.
Berdasarkan  UU  No  20  tahun  2003  Bab  XI  Tenatang  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan  Pasal  40  ayat  2a  menyebutkan  bahwa  pendidik  dan  tenaga  kependidikan berkewajiban  menciptakan  suasana  pendidikan  yang  bermakna,  menyenangkan,  kreatif, dinamis dan dialogis. Dengan demikian pendidik dalam hak ini adalah guru wajib untuk menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  nyaman  dan  menyenangkan  tetapi  tetap  dapat
menciptakan  keberhasilan  pembeljaran.  Salah  satu  cara  yang  digunakan  adalah  dengan menggunakan media pembelajaran Ai-Learn yang bebasis teknologi informasi. Sehingga pembelajaran  yang  terjadi  menjadi  dinamis,  menyenangkan,  kreatif  dan  dialogis  seperti yang telah disebutkan dalam undang-undang tersebut.
Peningkatan hasil belajar matematika dapat dilihat pada saat proses pembelajaran yang terjadi dimana peserta didik menjadi lebih fokus dan perhatian yang tinggi terhadao aoa  yang  ditampilkan  pada  layar.  Padahal  tanpa  mereka  sadari  bahwa  yang  sedang disaksikan  peserta  didik  adalah  bahan  ajar  yang  hanya  saja  ditampilkan  menjadi  lebih mernarik bagi peserta didik.
Dengan  demikian  materi  pembelajaran  akan  menjadi  lebih  terserap  oleh  peserta didik,  dalam  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Sehingga  dapat meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik.

## PENUTUP
Hasil  analisis  dan  pengujian  hipotesis  diatas  menunjukan  bahwa  terdapat pengaruh  posiftif  dan  signifikan  anatara  media  pembelajaran  Ai-Learn  dengan  hasil belajar  matematika.  Dengan  demikian  jika  menggunakan  media  pembelajaran  Ai-Learn dilakukan  maka akan  meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII di SMPIT Raflesia Cimanggis Depok.
Berdasarkan  hasil  peneliitian  ini  maka  saran  dan  harapan  yang  bisa  peneliti sampaikan  yaitu,  diharapkan  guru  dapat  menggunakan  media  pembelajaran  Ai-Learn dalam upaya meningkatkan hasil belajar matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman.  dkk,  2003. Pembelajaran  Matematika  yang  Menyenangkan .  Jakarta: Balai Pustaka
Hamalik, oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara Masykuri,  dkk,  2001, Pengembangan  Proses  Pembelajaran  Mata  Kuliah  Kimia Fisika  IV  Program  Studi  Kimia  P.  MIPA  FKIP  UNS  Semester  V  tahun ajaran 2000/2001 Menggunakan Powepoint , Surakarta: UNS Press Mulyati. 2005. Psikologi Belajar . Yogyakarta: Andi Offset Sadiman Arief S, dkk. 2002. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Santosa. 2002. Pemilihan Media Pembelajaran . Jakarta: UT Press Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta
Smaldino,  Sharon  E.,  Lowther,  Deborah  L.,  Russel,  James  D.  2008 “Instructional Technology  and  Media  for  Learning  (Ninth  Edition)” ,  (NJ:  Pearson Education Inc.)
Sudjana, nana. 2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Algesindo Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional http://www.ai-learn.com/ http://purplenitadyah.wordpress.com/2012/05/20/analisis-ai-learn-pembelajaran-ips- terpadu-smp-mts-kelas-viii-semester-2/