## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 2 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## STUDI PENDAHULUAN: PENGEMBANGAN E-LKPD DALAM UPAYA PEMAHAMAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Yuly Budiasih 1* , Abdurrahman 2 , Dewi Lengkana 3 , Neni Hasnunidah 4 , Nur Rohmatul Aini 5 1,2,3,4,5 Universitas Lampung, Jl. Brojonegoro, Rajabasa, Bandar Lampung, Lampung, Indonesia
Coresponding author: yulypaloma@gmail.com * Informasi artikel ABSTRAK Riwayat artikel: Diterima: 21 Agustus 2022 Direvisi: 2 November 2022 Dipublikasi: 27 Desember 2022 E-LKPD  adalah  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  berbasis  elektronik.
Pengembangan  E-LKPD  ditujukan  untuk  inovasi  pembelajaran  ke  arah digital dan modern. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pengembangan  E-LKPD  dalam  upaya  untuk  meningkatkan  keterampilan berpikir  kreatif  pada  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA).  Studi pendahuluan dilakukan dengan menggunakan pendekatan penelitian survey. Wawancara  dan  angket  merupakan  instrument  penelitian  yang  digunakan sebagai teknik pengumpulan data dengan berbantukan format google form yang  disebar  kepada  Guru  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  se-Bandar Lampung melalui forum MGMP IPA. Seluruh Guru SMP forum MGMP IPA Kota Bandar Lampung dipilih sebagai populasi penelitian. Penentuan jumlah  sampel  dilakukan  dengan  teknik  purposive  sampling,  dengan  40 orang responden. Hasil survey menegaskan bahwa terdapat 59,375% Guru menggunakan  media  pembelajaran  LKPD  secara  konvensional,  60,625% Guru sudah menggunakan E-LKPD namun dalam konsep biasa, sementara 53,75% Guru sudah menerapkan E-LKPD berbasis  audio visual. Namun, penerapan  E-LKPD  berbasis  audio  visual  masih  sedikit  Guru  yang mengkombinasikan E-LKPD tersebut dengan keterampilan berpikir kreatif. Sedemikian  itu,  penelitian  ini  mencoba  menganalisis  kebutuhan  dalam upaya  pentingnya  pengembangan  E-LKPD  untuk  meningkatkan pemahaman keterampilan berpikir kreatif peserta didik dalam pembelajaran IPA.
Kata kunci:
E-LKPD, Pembelajaran IPA, Kemampuan Berpikir Kreatif
ABSTRACT Keywords: E-LKPD, Sains Learning. Creative Thinking Skills E-LKPD is an electronic-based Student Worksheet. The development of E-LKPD is aimed at learning innovation towards digital and modern. This study aims to analyze the needs for developing E-LKPD in an effort to improve creative thinking skills in learning Natural Sciences (IPA). The preliminary study was conducted using a survey research approach. Interviews and questionnaires are research instruments that are used as data collection  techniques  with  the  help  of  the  Google  form  format  which  is  distributed  to Junior  High  School  (SMP)  teachers  in Bandar  Lampung  through  the  MGMP  IPA forum. All junior high school teachers in the MGMP IPA forum in Bandar Lampung City  were  selected  as  the  study  population.  Determining  the  number  of  samples  was carried  out  by  purposive  sampling  technique,  with  40  respondents.  The  survey  results confirmed that 59.375% of teachers used conventional LKPD learning media, 60.625% of teachers had used E-LKPD but in the usual concept, while 53.75% of teachers had implemented audio-visual-based E-LKPD. However, the application of the audio-visual- based E-LKPD is still a few teachers who combine the E-LKPD with creative thinking skills. In this way, this study tries to analyze the needs in the effort to develop the E- LKPD to increase students' understanding of creative thinking skills in science learning.

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 2 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  abad  21  menyambut  digitalisasi  sebagai  bahan  ajar  di  era  industri  4.0. Perkembangan  zaman  menuntut  perubahan,  dimana  komputer  dan  internet  bukan  sesuatu yang asing  lagi  dalam  dunia pendidikan  dan  masyarakat,  sehingga diperlukan pembelajaran yang interaktif yang memanfaatkan kemajuan teknologi (Syafitri & Tressyalina, 2020). Salah satu  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  adalah  adanya  perubahan  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  yang  awalnya  berbentuk  hardware  (perangkat  cetak  biasa)  menjadi bentuk elektronik atau E-LKPD (Ikhwani & Kuntjoro, 2021).
E-LKPD  adalah  bahan  ajar  dalam  bentuk  elektronik,  berisi  materi,  rangkuman,  dan petunjuk  yang  harus  dikerjakan  (Khasanah  &  Setiawan,  2022).  Untuk  menambah  wawasan pegetahuan  dan  daya  tarik,  E-LKPD  yang  dibuat  dapat  disisipkan  video,  foto,  gambar  dan link  yang  dapat  diakses  peserta  didik  untuk  belajar.  E-LKPD  dapat  diakses  dengan menggunakan  komputer/laptop/handphone  yang  didukung  oleh  aplikasi  Flash  Player.  Hal inilah  yang  menjadikan E-LKPD lebih unggul  sebagai  media  pembelajaran.  Sementara, ada lagi keunggulan lain dari E-LKPD yaitu: (1) peserta didik dapat melihat materi dan soal-soal dari  mana  saja  atau  interaksi  multiarah;  (2)  Peserta  didik  dapat  menggunakan  handphone dalam  pembelajaran; (3) peserta didik  dapat  mengenal  metode  pembelajaran  yang  baru; (4) penyajian materi dan soal-soal pada E-LKPD lebih menarik yang dapat meningkatkan minat belajar peserta didik (Julian & Suparman, 2019).
Materi  pelajaran  IPA  yang  diangkat  dalam  E-LKPD  adalah  “Bioteknologi”.  Pada materi  bioteknologi  erat  kaitannya  dengan  mencari  tahu  dan  mengembangkan  sebuah informasi  yang  menghasilkan  banyak  ide-ide  untuk  mengatasi  permasalahan  pembelajaran. Pentingnya  kreativitas  untuk  dikembangkan  tercermin  pada  tujuan  pendidikan  nasional  UU Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003  pasal  3  yaitu  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta  bertanggung  jawab.  Di  dalam  E-LKPD  memuat  konsep  materi  yang  dapat  melatih kemampuan berpikir kreatif peserta didik (Fitri, dkk., 2014).
Konsep tersebut senada dengan gagasan penelitian (Tohiroh, dkk., 2020) bahwa LKPD berpotensi  untuk  mengembangkan  kemampuan  berfikir  kreatif  peserta  didik  pada  materi bioteknologi.  Berpikir  kreatif  adalah  kemampuan  memunculkan  ide-ide  baru  yang  menarik dan bernilai dalam banyak hal (Zubaidah, dkk., 2017). Menurut Treffinger, Young, dan Slby (2002)  berpikir  kreatif  bersifat Fluency,  yang  artinya keterampilan  berpikir  lancar, keterampilan  ini  ditunjukkan  oleh  perilaku  peserta  didik  dengan  mengajukan  banyak pertanyaan,  menjawab  dengan  sejumlah  jawaban  jika  ada  pertanyaan,  mempunyai  banyak gagasan  mengenai  cara  pemecahan  suatu  masalah,  lancar  dalam  mengungkapkan  gagasan- gagasannya, bekerja lebih cepat dan melakukan lebih banyak daripada anak-anak lain,  dapat dengan cepat melihat kesalahan atau kekurangan pada suatu objek atau situasi.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  peneliti,  sebagian  besar  peserta  didik  sudah memiliki handphone, oleh karena itu penerapan E-LKPD dapat dilakukan. Hasil angket yang

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 2 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
telah diberikan menunjukan bahwa E-LKPD sangat efektif diaplikasikan dalam pembelajaran seperti saat ini. Karena E-LKPD tersebut dapat dikerjakan dimanapun dan kapanpun. Hal ini selaras hasil penelitian (Apriliyani & Mulyatna, 2021) yang menyatakan jika E-LKPD dapat digunakan  oleh  peserta  didik  kapanpun  dan  dimanapun  agar  peserta  didik  dapat  lebih memahami  materi yang tertuang  di dalam E-LKPD tersebut.  Selanjutnya,  berdasarkan  hasil analisis  survei  yang  sudah  dilakukan  kepada  40  orang  guru  SMPN  se-Bandar  Lampung tentang  kebutuhan  terhadap  penggunaan  E-LKPD  pada  materi  Bioteknologi  menunjukan hanya sebesar 59,375% guru yang menggunakan E-LKPD. Hal tersebut berarti bahwa selama ini guru belum menggunakan LKPD dalam bentuk elektronik.Padahal saat ini teknologi telah berkembang pesat, sehingga bisa dimanfaaatkan dengan baik.
Penelitian  tentang  LKPD  masih  menjadi  topik  perbincangan,  diantaranya:  Saputra  & Kuntjoro  (2019)  menyatakan  bahwa  LKPD  saat  ini  sifatnya  masih  monoton  karena  isi  dari LKPD  tersebut  hanya  rangkuman  materi.  Sementara,  kondisi  tersebut  menggugah  pendapat Fitriyah & Ghofur, (2021); Suryaningsih, Nurlita, Islam, Syarif, & Jakarta, (2021); Hamidah, Widyastuti,  & Netriwati,  (2020) yang  merumuskan  LKPD  berbentuk tautan link.  Link yang disusun sebagai pendamping  file materi ini selain memiliki tujuan yang sama seperti LKPD biasanya,  juga  dapat  menambah  melatih  kecakapan  digital  peserta  didik.  Namun  faktanya, proses pembelajaran cenderung masih berpusat pada guru. Hal ini menyebabkan peserta didik menjadi pasif, monoton, dan merasa bosan.
Berdasarkan  uraian  tersebut  peneliti  merekomendasikan  penerapan  LKPD  berbasis elektronik.  Menurut  Wahyuni,  Siregar,  &  Salwa  (2021)  LKPD  yang  dimodifikasi  menjadi bentuk  elektronik  (E-LKPD)  memberikan  probabilitas  untuk  peserta  didik  agar  mampu belajar  dengan  mandiri  serta  mampu  berpikir  kreatif.  Hal  ini  didukung  oleh  beberapa  hasil penelitian  terdahulu,  diantaranya:  (Nurmahudina,  dkk.,  2019)  menunjukan  bahwa  terdapat pengaruh yang  signifikan penggunaaan  LKPD terhadap kemampuan  berpikir kreatif  peserta didik;  (Lavtania,  dkk.,  2021)  penerapan  LKPD  sangat  layak  dan  efektif.  Pendapat  Nuria (2019)  yaitu  guru  memerlukan  alat  mengajar  yang  menarik  minat  belajar  peserta  didikagar mereka terhindar dari rasa bosan ketika melaksanakan KBM. Proses belajar menggunakan E- LKPD ini  dirasa lebih efektif. E-LKPD dapat diakses  secara  praktis  melalui handphone  dan internet aktif,  tanpa  perlu  berat  membawa  buku ke  sekolah.  Alasan inilah  yang  mendukung Guru dalam penerapan E-LKPD sebagai media pembelajaran (Subakti, dkk., 2021).
Sedemikian  itu,  berdasarkan  uraian  di  atas,  penelitian  ini  bertujuan  untuk merekomendasikan E-LKPD dalam upaya pemahaman keterampilan berpikir kreatif terhadap pembelajaran IPA khususnya materi bioteknologi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  survei.  Metode ini digunakan untuk mengumpulkan  data  dan informasi  pada populasi yang besar dan mengambil sampel yang relatif lebih kecil. Survei dilakukan kepada

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 2 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
seluruh  Guru  SMP  forum  MGMP  IPA  Kota  Bandar  Lampung.  Penentuan  jumlah  sampel dengan  menggunakan  teknik  purposive  sampling,  dengan  40  orang  responden.  Instrumen penelitian  menggunakan  angket.  Statistik  akumulasi  penggunaan  kuesioner  dalam  bentuk google form yang dikirimkan melalui link internet. Penggunaan google form merupakan cara yang  baik  dan  efektif  serta  mengurangi  penggunaan kertas. Catatan-catatan  yang terkumpul merupakan  informasi  kualitatif  terkait  dengan  kebutuhan  pengembangan  E-LKPD  untuk meningkatkan  pemahaman  keterampilan  berpikir  kreatif  peserta  didik  dalam  pembelajaran IPA.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  analisis  survei  yang  sudah  dilakukan  kepada  40  orang  guru  SMPN  se-Bandar Lampung  tentang  kebutuhan  terhadap  penggunaan  E-LKPD  pada  materi  Bioteknologi disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 1.1 Hasil Survei Angket Penerapan E-LKPD Persentase Keterangan 59,375% Menggunakan E-LKPD sederhana 60,625% Membuat E-LKPD sendiri 60,625% Menggunakan E-LKPD yang dilengkapi media visual 52,5 % Menggunakan E-LKPD yang dilengkapi media audio 53,75% Menggunakan E-LKPD yang dilengkapi media visual dan audio
Penjelasan  data di atas  menunjukan hanya  sebesar 59,375% guru  yang  menggunakan E-LKPD.  Hal  tersebut  berarti  bahwa  selama  ini  guru  belum  menggunakan  E-LKPD  dalam bentuk  elektronik.  Disamping  itu  guru  yang  sudah  menggunakan  E-LKPD  hanya  sebesar 60,625  yang  membuat  sendiri.  Sedangkan  yang  menggunakan  E-LKPD  yang  dilengkapi media  visual  hanya  60,625%,  untuk  guru  yang  menggunakan  E-LKPD  yang  dilengkapi media audio 52,5  %,  dan hanya 53,75%  guru yang  menggunakan E-LKPD yang dilengkapi media  visual  dan  audio.  Namun  belum  berfokus  pada  menumbuhkan  kreatifitas  wirausaha kuliner  berbasis  bioteknologi,  sedangkan  sebagian  besar  peserta  didik  tertuntut  dengan pembelajaran bioteknologi kontektual dibidang kuliner.
Terintegrasinya  kreatifitas  kewirausahaan  adalah  salah  satu  pendekatan  pembelajaran yang kontekstual. Bioteknologi adalah salah satu materi yang menjelaskan peran bioteknologi dalam  sains,  lingkungan,  teknologi,  dan  masyarakat  serta  dapat  menjelaskan  tentang implikasi  hasil-hasil  bioteknologi.  Materi  tersebut  menghasilkan  suatu  produk  yang  dapat mengembangkan  kreativitas  peserta  didik  dalam  berwirausaha  dan  disampaikan  dengan praktikum  sehingga  dapat  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kreatif  menjadi  lebih  baik seperti  inovasi  kreatifitas  wirausaha  kuliner.  Sementara,  untuk  dapat  diterapkan  dengan efisien, E-LKPD dalam konsep bioteknologi dapat digambarkan seperti berikut ini:

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 2 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## Gambar 1. Model Hipotetik E-LKPD

## Sumber: modifikasi penulis
Berdasarkan  gambar  tersebut,  model  konsep  E-LKPD  termodifikasi  sedemikian  rupa untuk  menarik  kemampuan  berpikir  kreatif  peserta  didik.  Ini  ditegaskan  dalam  penelitian (Pertiwi,  dkk.,  2017)  yang  menunjukan  bahwa  keterampilan  berpikir  kreatif  peserta  didik mengalami  peningkatan  untuk  setiap  indikator  ketika  diterapkan  melalui  pengembangan LKPD/LKS.  Aldila,  dkk.,  (2017)  berpendapat  bahwa  LKPD  efektif  dalam  melatih keterampilan  berpikir  kreatif  peserta  didik.  Sedemikian  itulah  yang  membuat  LKPD  dalam bentuk  cetak  masih  belum  efektif  dan  kurang  praktis  digunakan.  Menurut  (Herawati,  dkk., 2016) untuk mengoptimalkan E-LKPD baik dari segi tampilan maupun kualitas pembelajaran dibutuhkan transformasi  yang berbasis konvergensi teknologi  informasi  dan  telekomunikasi (TIK).

## PEMBAHASAN
Menurut (Zammiluni, dkk., 2018) sesuai dengan kurikulum 2013 LKPD mengutamakan pendekatan  ilmiah,  dimana  fungsinya  untuk  memberikan  hasil  yang  memuaskan  dalam proses  pembelajaran  dan  meningkatkan  aktivitas  peserta  didik  dalam  membangun pengetahuan  melalui  proses  penyelidikan.  Selain  itu,  Guru  mengembangkan  LKPD  untuk mendorong  peserta  didik  untuk  lebih  mandiri,  dan  membuat  pembelajaran  lebih menyenangkan  serta  membantu  peserta  didik  dalam  membangun  pengetahuan  nya  dengan tujuan  untuk  meningkatkan  pemecahan  masalah,  pemahaman  konsep  dan  keterampilan berpikir kreatif peserta didik (Lathifah, dkk., 2021).
Kondisi  tersebut  membuat  Guru  melihat  bahwa  tujuanpenyusunan  E-LKPD  yaitu:  (1) Memberikan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang perludimiliki oleh peserta didik. (2) mengecek  tingkat  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  yang  telah  di  ajarkan.  (3) membantu  peserta  didik  dalam  memperoleh  catatan  materi  yang  dipelajari  melalui  kegiatan

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 2 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
pembelajaran  (Ango,  2013).  Adapun  manfaat  dengan  menggunakan  LKPD  yaitu:  (1) membantu  guru  dalam  menyusun  rencana  pembelajaran,  (2)  mengaktifkan  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran,  (3)  sebagai  pedoman  guru  dan  peserta  didik  untuk  menambah informasi  tentang  konsep  yang  dipelajari  melalui  kegiatan  belajar  secara  sistematis,  (4) membantu  peserta  didik  memperoleh  catatan  tentang  materi  yang  akan  dipelajari,  (5) membantu  peserta  didik untuk  menambah informasi tentang konsep  yang  dipelajari melalui kegiatan belajar sistematis, (6) melatih peserta didik untuk menemukan dan mengembangkan keterampilan  proses,  (7)  mengaktifkan  peserta  didik  dalam  mengembangkan  konsep (Sungkono, 2009).
Sejalan dengan  pemikiran  (Prayitno  & Hidayati, 2021) yang menyatakan  bahwa  LKPD yang  berkualitas  dapat  membuat  proses  pembelajaran  lebih  efektif,  efisien,  dan  dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Selanjutnya,  Joyce  (1980)  berpendapat  bahwa  LKPD yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  harus  sesuai  dengan  model  pembelajaran berdasarkan  prinsip-prinsip  pendidikan,  teori-teori  psikologis,  sosiologis,  psikiatri,  analisis system  dan  teori-teori  lainnya . Berdasarkan  pendapat  ini,  diasumsikan  bahwa  LKPD  dapat mencapai  pembelajaran  yang  baik.  E-LKPD  menjadi  salah  satu  media  yang  cukup  efektif untuk  diajarkan  oleh  guru,  karena  dapat  menyederhanakan  dan  mempersempit  ruang  dan waktu (Apriyanto, dkk., 2019).

## SIMPULAN
Berdasarkan  beberapa  rujukan  temuan  penelitian  di  atas  dismpulkan  bahwa  E-LKPD dapat  membantu  guru  untuk  meningkatkan  keterampilan  berpikir  kreatif  dalam  mengkreasi kuliner  pada  materi  Bioteknologi.  E-LKPD  ini  merupakan  wujud  memanfaatkan perkembangan  teknologi  multimedia  dalam  proses  pembelajaran  interaktif  dalam  bentuk media dan model pembelajaran dalam proses pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas. Hal  ini  sesuai  dengan  teori  belajar  konstruktivisme  dan  teori  kognitif  pembelajaran multimedia  yaitu  presentasi  yang  menarik  akan  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik dalam  proses pembelajaran,  pemecahan  masalah dan keterampilan  berpikir kreatif  dan teori pemrosesan  informasi.  Sementara,  hasil  survey  menegaskan  bahwa  terdapat  59,375%  Guru menggunakan  media  pembelajaran  LKPD  secara  konvensional,  60,625%  Guru  sudah menggunakan  E-LKPD  namun  dalam  konsep  biasa,  sementara  53,75%  Guru  sudah menerapkan E-LKPD berbasis audio visual.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  yang  tak  terhingga  penulis  sampaikan  kepada  penerbit  jurnal  yang  telah memberikan  kesempatan  menerbitkan  artikel  karya  penulis  sendiri.  Selain  itu  juga,  penulis menyampaikan  terimakasih  kepada  Pembimbing  Akademik  yang  sudah  mensupport  hingga terselesaikannya  satu tahap  tugas akhir  sehingga dapat  dibuat ke  dalam konsep artikel. Juga partner  penulis  yang  selalu  mendukung  dan  berkontribusi  menyisihkan  waktu  membantu terselesaikannya artikel ini.

## REFERENSI

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 2 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Aldila, C.,  Abdurrahman,  A.,  &  Sesunan,  F.  (2017). Pengembangan LKPD Berbasis STEM untuk Menumbuhkan  Keterampilan Berpikir  Kreatif Siswa. JPF: Jurnal  Pembelajaran Fisika , 5 (4).
Ango,  B.  (2013).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (Lkpd)  Mata  Pelajaran Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Berdasarkan  Standar  Isi  Untuk  Sma  Kelas  X Semester Gasal. Skripsi , Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakakarta.
Apriliyani, & Mulyatna. (2021). Flipbook ELKPD dengan Pendekatan Etnomatematika pada Materi Teorema Phytagoras. SINASIS (Seminar Nasional Sains) .
Apriyanto,  C.,  Yusnelti,  &  Asrial.  (2019).  Development  of  E-LKPD  With  Scientific Approach  Of  Electrolyte  and  Non  Electrolyte  Sulutions. Journal  of  the  Indonesian Society of Integrated Chemistry , 11 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.22437/jisic.v10i1.6843
Fitri, E. E., Ratnasari, E., & Budijastuti, W. (2014). Pengembangan LKS Bioentepreneurship Pembuatan  Nata  De  Lerri  Materi  Bioteknologi  Konvensional. BioEdu:  Berkala  Ilmiah Pendidikan Biologi , 3 (3).
Fitriyah,  I.  M.  N.,  &  Ghofur,  M.  A.  (2021).  Pengembangan  E-LKPD  Berbasis  Android dengan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL)  untuk  Meningkatkan Berpikir Kritis Peserta Didik. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (5), 1957–1970.
Hamidah,  N.,  Widyastuti,  R.,  &  Netriwati.  (2020).  Aplikasi  Construct  2  Pengembangan  E - LKPD dengan Berbasis STEM. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 05 (03), 63–73.
Herawati,  Gulo,  &  Hartono.  (2016).  Pengembangan  LKPD  Interaktif  untuk  Pembelajaran Konsep Mol. Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia , 3 (2).
Ikhwani,  P.  N.,  &  Kuntjoro,  S.  (2021).  Development  of  Electronic  Student  Activity  Sheet Based  on  Guided  Inquiry  of  Environmental  Change  Topic  to  Train  Critical  Thinking Skills. Jurnal  BioEdu:  Berkala  Ilmiah  Pendidikan  Biologi , 10 (3),  597–604. https://doi.org/10.26740/bioedu.v10n3.p597-604
Joyce, B. & M. W. (1980). Models of Teaching .
Julian,  R.,  &  Suparman.  (2019).  Analisis  Kebutuhan  E-LKPD  untuk  Menstimulasi Kemampuan  Berpikir  Kritis  dalam  Memecahkan  Masalah. Proceedings  Of  The  1st Steeem 2019 , 1 (1), 238–243.
Khasanah,  S.  U.,  &  Setiawan,  B.  (2022).  Penerapan  Pendekatan  Socio-Scientific  Issues Berbantuan E-LKPD Pada Materi Zat Aditif Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa. E-Journal Pendidikan Sains , 10 (2), 313–319.
Lathifah,  M.  F.,  Hidayati,  B.  N.,  &  Zulandri.  (2021).  Efektifitas  LKPD  Elektronik  sebagai Media  Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  untuk  Guru. Jurnal  Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 4 (2), 4.
Lavtania, N., Nulhakim, L., & Utari, E. (2021). Development of Digital Student Worksheets using  A  Creativity-Based  Scientific  Approach. QUANTUM: Jurnal Inovasi  Pendidikan Sains , 12 (1).

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (online) Vol. 3 No. 2 Juni 2022
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
Nuria,  I.  (2019).  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Melalui  Media  Visual  Pada  Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 5 (1).
Nurmahudina, S., Distrik, I. W., & Wahyudi, I. (2019). Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif. Jurnal  Tarbawi:  Jurnal Ilmu Pendidikan , 15 (2).
Pertiwi,  R.  S.,  Abdurrahman,  A.,  &  Rosidin,  U.  (2017).  Efektivitas  LKS  STEM  Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa. JPF: Jurnal Pembelajaran Fisika , 5 (2).
Prayitno&Hidayati. (2021). JPBIO ( Jurnal Pendidikan Biologi ) (Vol. 6, Issue 1).
Saputra,  &  Kuntjoro. (2019). Keefektifan  Lembar  Kegiatan  Peserta Didik  Berbasis Problem Based  Learning  Pada  Materi  Perubahan  Lingkungan  Untuk  Melatihkan  Keterampilan Berpikir Kritis. BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains , 8 (2).
Subakti, D. P., Marzal, J., & Hsb, M. H. E. (2021). Pengembangan E-LKPD Berkarakteristik Budaya  Jambi  Menggunakan  Model  Discovery  Learning  Berbasis  STEM  Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis . 05 (02), 1249–1264.
sungkono. (2009). Pengembangan Bahan Ajar .
Suryaningsih,  S., Nurlita, R., Islam,  U., Syarif, N.,  & Jakarta, H. (2021). Jurnal Pendidikan Indonesia  (  Japendi  )  PENTINGNYA  LEMBAR  KERJA  PESERTA  DIDIK ELEKTRONIK  ( E-LKPD ) INOVATIF DALAM  PROSES  PEMBELAJARAN ABAD 21 INFO ARTIKEL  Diterima Diterima dalam bentuk review 09 Juli 2021 Diterima dalam bentuk ABSTRAK Kata kunci : Keywo . 2 (7), 1256–1268.
Syafitri,  R.  A.,  &  Tressyalina.  (2020).  The  Importance  of  the  Student  Worksheets  of Electronic  (E-LKPD)  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL)  in  Learning  to  Write Description Text during Pandemic COVID-19. Atlantis Press: International Conference on Special and Inclusive Education (ILLE) , 485 (Iclle), 284–287. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201109.048
Tohiroh,  N.  A.,  Isnawati,  &  Dewi,  S.  K.  (2020).  Keefektifan  LKPD  Bioteknologi Konvensional Berbasis Ecopreneurship Untuk Melatihkan Berpikir Kreatif dan Inovatif Siswa.
BioEdu: Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi , 9 (1). https://doi.org/http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu
Wahyuni,  Siregar,  &  Salwa.  (2021).  Penerapan  E-LKPD  berbasis  Project  Based  Learning (PjBL)  untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa. Journal  of  Natural Sciences , 2 (2). https://doi.org/doi.org/https://doi.org/10.34007/jonas.v2i2.9 9
Zammiluni, Z.,  Ulianas,  A.,  &  Mawardi,  M. (2018). Development  of Guided Inquiry Based Work  Sheet  with Class and Laboratory  Activity on Chemical Bonding Topic in Senior High  School. International  Journal  of  Chemistry  Education  Research , 2 (2),  1–7. https://doi.org/10.20885/ijcer.vol2.iss2.art1
Zubaidah,  S.,  Fuad, N.  M.,  Mahanal,  S., &  Suarsini, E. (2017). Improving creative thinking skills  of  students  through  Differentiated  Science  Inquiry  integrated  with  mind  map.
Journal of Turkish Science Education , 14 (4), 77–91. https://doi.org/10.12973/tused.10214a