## MANAJEMEN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN SEKOLAH
Suhendri 1 , Mohamad Erihadiana 2
1,2,3,4,5 UIN  Bandung, Jl.Cimencrang, Kec.Gede bage, Kota Bandung,  Indonesia E-mail: suhendricbdk@gmail.com
Diterima : 15 oktober 2023, Revisi : 22 Desember 2023 Disetujui : 31 Desember 2023

## ABSTRACT
This  research  reveals  that  education  budget  planning  at  SMPIT  Al-Ummah  Cibadak Sukabumi  is  prepared  through  RAPBS  at  the  end  of  each  year,  involving  school stakeholders, with the final decision taken by the head of the foundation. The mechanism for organizing education financing involves an organizational structure led by the head of the foundation and the school principal. The budget is used to finance school programs, spending  on  goods  and  services,  capital  spending,  and  developing  human  resources, especially teachers. Supervision is carried out by the Indonesian Ummat Care Foundation and the education service, with responsibility handed over to the School Committee and the foundation. Good, open and transparent financing management at SMPIT Al-Ummah is recognized as having a positive impact on improving the quality of education. Thus, this strategy has the potential to be applied in other educational contexts to improve the quality of human resources more broadly.
Keywords: Management, Financing, Education Quality.

## ABSTRAK
Penelitian ini mengungkap bahwa perencanaan anggaran pendidikan di SMPIT Al-Ummah Cibadak  Sukabumi  disusun  melalui  RAPBS  setiap  akhir  tahun,  melibatkan  stakeholders sekolah,  dengan  keputusan  akhir  diambil  oleh  ketua  yayasan.  Mekanisme pengorganisasian pembiayaan pendidikan melibatkan struktur organisasi yang dipimpin oleh ketua yayasan dan kepala sekolah. Anggaran digunakan untuk pembiayaan program sekolah,  belanja  barang  dan  jasa,  belanja  modal,  serta  pengembangan  sumber  daya manusia, khususnya guru. Pengawasan dilakukan oleh Yayasan Peduli Ummat Indonesia dan dinas kependidikan, dengan pertanggungjawaban diserahkan kepada Komite Sekolah dan yayasan. Manajemen  pembiayaan yang baik, terbuka, dan transparan di SMPIT Al- Ummah diakui memiliki dampak positif terhadap peningkatan mutu pendidikan. Dengan demikian, strategi ini berpotensi untuk diterapkan dalam konteks pendidikan lainnya guna meningkatkan kualitas sumber daya manusia secara lebih luas.
Kata Kunci: Manajemen, Pembiayaan, Mutu Pendidikan.

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Masalah
Faktor  biaya  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam pembangunan pendidikan. Penyadaran akan pentingnya biaya pendidikan itu tidak saja  dirasakan pada  saat  presiden  atau pemerintah menetapkan besarnya biaya pembangunan pendidikan pada setiap tahun dalam APBN, tetapi sebenarnya pemikiran-pemikiran seperti itu akan muncul pada saat memikirkan  bagaimana  meningkatkan  pembangunan  bidang  pendidikan,
terutama  yang  terkait  dengan  masalah  mutu,  pemerataan,  efisiensi  dan relevansi  Pendidikan  (Ekowati  et  al.,  2019).  Semua  pemikiran  ini  akan selalu  dikaitkan  dengan  aspek  biaya.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan bahwa  kuatnya  keadaan  ekonomi  suatu  negara  akan  berpengaruh  secara langsung  atau  tidak  langsung  terhadap  pengalokasian  sumber  biaya pendidikan  maupun  terhadap  kebijakan  yang  akan  diambil  dan dilaksanakan  oleh  suatu  negara  dalam  bidang  pendidikannya.  Dengan demikian, maka biaya pendidikan merupakan faktor masukan yang sangat penting dalam rangka  meningkatkan mutu pendidikan, dan menjalankan fungsi  pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia (Kurniady et al., 2018).
Pembiayaan  pendidikan  secara  umum  merupakan  sebuah kompleksitas yang melibatkan keterkaitan antar berbagai komponen, baik pada  tingkat  mikro  (seperti  satuan  pendidikan)  maupun  makro  (seperti tingkat  nasional)  (Nurhayati  et  al.,  2022).  Hal  ini  mencakup  sumber- sumber pembiayaan pendidikan, sistem dan mekanisme pengalokasiannya, efektivitas  dan  efisiensi  dalam  penggunaannya,  serta  akuntabilitas  hasil yang diukur dari perubahan yang terjadi di semua tingkatan, terutama di sekolah.  Selain  itu,  berbagai  permasalahan  terkait  dengan  pembiayaan pendidikan  juga  perlu  diperhatikan.  Oleh  karena  kompleksitasnya  ini, diperlukan studi khusus untuk memahami lebih dalam tentang pembiayaan pendidikan.
Dalam  penyelenggaraan  pendidikan  baik  ditingkat  makro  (negara) maupun di tingkat mikro (lembaga), manajemen pembiayaan merupakan unsur  yang  mutlak  harus  terus  ditingkatkan  kualitasnya  (Ekowati  et  al., 2019).  Dalam  konteks  lembaga  atau  organisasi,  sekolah  setiap  tahun menyusun  Anggaran  dan  Pendapatan  Belanja  Sekolah  (RAPBS)  yang menunjukkan bagaimana perencanaan pendapatan dan penggunaan biaya untuk keperluan operasional sekolah. Perencanaan dan penggunaan biaya tersebut  menggambarkan  aktivitas  manajemen  pembiayaan  dalam pendidikan.  Dengan  demikian  pada  semua  tingkatan  penyelenggaraan
pendidikan  manajemen  pembiayaan  merupakan  hal  yang  sangat  penting untuk turut menjamin terlaksananya pendidikan yang berkualitas (Fadillah et al., 2015).
Pembiayaan  pendidikan  merupakan  sebuah  kompleksitas  yang melibatkan  keterkaitan  antara  berbagai  aspek,  baik  dari  tingkat  mikro hingga  makro,  termasuk  sumber-sumber  pendanaan  (Rusdiana,  2021), sistem pengalokasian dana, serta efektivitas dan efisiensi penggunaannya. Dari  aspek  manajerial,  kepala  sekolah  memiliki  peran  penting  dalam memahami  tugas  dan  proses  manajemen  pembiayaan  pendidikan, termasuk  penyusunan  RKAS  dan  perencanaan  serta  pengawasan penggunaan  dana  tersebut.  Peningkatan  mutu  pendidikan  ditargetkan melalui  pemenuhan  standar  nasional  pendidikan,  yang  juga  diharapkan dapat dicapai melalui optimalisasi pengalokasian dana dengan pemahaman yang baik terhadap proses manajemen keuangan.
Tanggung  jawab  pembiayaan  pendidikan  tidak  hanya  menjadi kewajiban pemerintah, tetapi juga pemerintah daerah, sebagaimana diatur dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional  (Inkiriwang,  2020).  Namun,  masih  terdapat  berbagai permasalahan terkait dengan pembiayaan pendidikan, termasuk kurangnya transparansi  dalam  manajemen  keuangan  di  sekolah-sekolah  yang  dapat menyebabkan praktik korupsi. Selain itu, pada tataran teknis, manajemen pembiayaan  pendidikan  di  sekolah  swasta  seringkali  memiliki  dinamika yang berbeda dengan sekolah negeri, dengan permasalahan keterlambatan pencairan dana BOS yang sering menghambat operasional sekolah.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian tentang manajemen pembiayaan pendidikan di SMPIT Al- Ummah menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi  kasus, memungkinkan peneliti untuk mengaitkan kebijakan pemerintah pada level makro  dengan  implementasinya  pada  level  mikro  di  sebuah  sekolah. Pendekatan  deskriptif  digunakan  untuk  memberikan  gambaran  yang
sistematis  dan  akurat  tentang  fenomena  yang  diamati,  sedangkan pendekatan  kualitatif  memungkinkan  deskripsi  dan  analisis  mendalam tentang  peristiwa,  aktivitas,  dan  sikap  individu  maupun  kelompok. Instrumen  penelitian  meliputi  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi, dengan  observasi  yang  dilakukan  langsung  di  sekolah  untuk  memahami pelaksanaan  dan  pengalokasian  anggaran,  serta  dokumentasi  untuk memperoleh data fisik yang memperkuat hasil wawancara dan observasi. Proses  penelitian  berlangsung  pada  bulan  Oktober  2023  di  SMPIT  Al- Ummah, melibatkan berbagai pihak seperti yayasan, kepala sekolah, komite sekolah, dan wali murid dalam proses wawancara.
Metode penelitian ini menggabungkan beberapa teknik pengumpulan  data  seperti  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi (Sugiyono,  2013).  Untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  komprehensif tentang  manajemen  pembiayaan  pendidikan  di  SMPIT  Al-Ummah. Wawancara  dilakukan  dengan  berbagai  pihak  terkait  untuk  memperoleh data yang akurat dan terverifikasi, sementara observasi langsung dilakukan untuk  memahami  pelaksanaan  anggaran  dan  pengalokasiannya. Dokumentasi  digunakan  sebagai  bukti  penguat  atas  hasil  observasi  dan wawancara,  meliputi  data  fisik  seperti  profil  sekolah,  visi  dan  misi,  data peserta  didik  dan  tenaga  kependidikan,  fasilitas  sekolah,  serta  RKAS. Pendekatan  kualitatif  dan  metode  studi  kasus  memungkinkan  peneliti untuk  mendalami  hubungan  antara  kebijakan  pemerintah  dan implementasinya  di  tingkat  sekolah,  menyajikan  pemahaman  yang mendalam  tentang  manajemen  pembiayaan  pendidikan  di  konteks  yang spesifik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Perencanaan Pembiayaan Pendidikan
Sekolah sebagai salah satu tempat penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar secara formal tentunya ingin menyelenggarakan pendidikan yang baik  dan  berkualitas,  begitu  pula  dengan  SMPIT  Al-Ummah.  Untuk  itu,
sekolah  menyusun  program-program  yang  akan  dilaksanakan  ke  dalam RKAS.  Selain  program-program  kegiatan  sekolah,  dalam  RKAS  tersebut juga  tercantum  sumber  dana  serta  rincian  dana  yang  dibutuhkan  guna melaksanakan program-program tersebut.
Dari  enam  sistem  penganggaran  yang  ada,  yang  diterapkan  oleh SMPIT Al-Ummah lebih mendekati Planning Programming and Budgeting System (PPBS). Sebagaimana yang disampaikan oleh Arifudin et al (2021), PPBS merupakan suatu pendekatan yang sistematik yang berusaha untuk menetapkan  tujuan,  mengembangkan  program-program  untuk  dicapai, menemukan  besarnya  biaya  dan  alternatif  dan  menggunakan  proses penganggaran  yang  merefleksikan  kegiatan  program  jangka  panjang. Sistem anggaran ini mempunyai keuntungan yaitu: (i) Memudahkan dalam pendelegasian  tanggung  jawab  dari  manajemen  puncak  ke  manajemen menengah; (ii) Dalam jangka panjang dapat mengurangi beban kerja; (iii) Menghilangkan  program  yang  overlapping  atau  bertentangan  dengan pencapaian tujuan organisasi.
Dari  definisi  Anwar  tersebut,  berdasarkan  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi  terkait  aspek  perencanaan  pembiayaan  pendidikan  di SMPIT  Al-Ummah,  sistem  penganggaran  yang  mereka  lakukan  adalah dengan  PPBS,  di  mana  sekolah  berfokus  pada  tujuan  dan  aktivitas (program)  untuk  mencapai  tujuan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kegiatan  di awal tahun pelajaran sekolah mengadakan rapat kerja untuk menentukan pembiayaan apa saja yang hendak diusulkan selama satu tahun ke depan. Selain itu, karakteristik PPBS yang mempertimbangkan semua biaya yang terjadi,  diharapkan  dapat  tercermin  dari  rencana  kebutuhan  anggaran muncul dari para stakeholders, bukan hanya dari kepala sekolah atau ketua Yayasan  (Banjarnahor  &  Daryanto,  2023).  Dengan  demikian  diharapkan sistem  PPBS  yang  diterapkan  di  SMPIT  Al-Ummah  juga  dapat memunculkan evaluasi terhadap pelaksanaan anggaran tahun sebelumnya, sekaligus  merencanakan  anggaran  setahun  ke  depan.  Dengan  kata  lain, PPBS  dapat  engevaluasi  berbagai  alternatif  program  dengan  menghitung
pos benevit dari masing-masing program.

## Pengorganisasian Pembiayaan Pendidikan
Pengorganisasian  pembiayaan  atau  keuangan  pendidikan  adalah kegiatan penatausahaan atau pencatatan transaksi keluar masuknya uang yang  digunakan  untuk  membiayai  program  pendidikan  dengan  maksud agar  diperoleh  informasi  tentang  pengelolaan  anggaran  pendidikan  yang dapat  dipertanggungjawabkan.  Kegiatan  ini  perlu  diperhatikan  dengan baik, karena hal ini sangat berguna dalam rangka pembuatan kebijakan dan pengambilan  keputusan  yang  berhubungan  dengan  pengguna  anggaran pendidikan.
Menurut Atmaja et al (2016) dalam hal pengorganisasian dan penata usahaan anggaran pendidikan setidaknya ada tiga hal penting yang harus dilakukan  yaitu;  pembagian  tugas  dan  wewenang  keuangan  yang  jelas, pendataan  dan  pelaporan  keuangan  pendidikan,  dan  pembukuan pelaksanaan anggaran pendidikan.
Selain  itu,  SMPIT  Al-Ummah  sudah  dapat  mengidentifikasi anggaran  untuk  pengeluaran  rutin  dan  non  rutin  atau  pengeluaran pembangunan.  Dalam  kegiatan  pendataan  ini  meliputi  indentifikasi  dan pengukuran  data  keuangan,  pencatatan  dan  pengklasifiasian  data keuangan, dan melakukan pelaporan keuangan kepada stakeholders. Untuk mengidentifikasi data keuangan pendidikan dilakukan secara mendetil dan ditulis  sesuai  kronologis  dan  sistematis  selama  satu  periode  tertentu  di dalam sebuah buku atau jurnal. Setiap pencatatan harus didukung dengan sejumlah  faktur,  kwitansi,  dan  nota  yang  sesuai  dan  telah  disahkan  oleh pihak yang berwenang mengeluarkan itu.
Berdasarkan hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi, kegiatan pengorganisasian  pembiayaan  pendidikan  di  SMPIT  Al-Ummah  sudah dilaksanakan secara ideal yang terdiri  dari kegiatan  inventarisasi sumber dana  pendidikan,  menentukan  besaran  anggaran,  menganalisisnya,  dan mengalokasikan anggaran tersebut. Dalam inventarisasi sumber keuangan pendidikan hal yang perlu dilakukan adalah pencatatan, pengelompokan,
dan  pengiktisaran.  Pencatatan  transaksi  yang  dimaksud  adalah pengumpulan  data  secara  kronologis  yang  kemudian  akan  digolong- golongkan  kedalam  kategori  tertentu  agar  penyajian  dapat  diringkaskan. Misalnya sumber dana dari SPP, BOS, hibah yayasan, dan lain sebagainya. SMPIT Al-Ummah juga sudah melakukan penentuan besaran anggaran di awal tahun ajaran dengan prinsip PROB, lalu dianalisis berdasarkan skala prioritas dan kecukupan anggaran. Terakhir SMPIT Al-Ummah juga sudah melakukan analisis alokasi anggaran berdasarkan enam dari enam faktor pertimbangan dasar mengalokasikan anggaran Yaitu atas dasar siswa, guru, ruang belajar dan tujuan bobot Pendidikan (Piliang, 2010).
Pengorganisasian dalam konteks pembukuan dan pencatatan secara teknik  akuntansi,  data  keuangan  pendidikan  yang  sudah  dicatat, dikelompokkan, dan diikhtisarkan di SMPIT Al-Ummah sudah dilaporkan kepada  pihak-pihak  yang  terkait.  Pelaporan  dilaksanakan  sesuai  dengan peraturan  perundang-undangan  yang  berlaku.  Biasanya  agar  laporan keuangan  berguna  dalam  proses  pengambilan  keputusan,  maka  laporan tersebut harus dianalisis dan diinterpretasikan. Analisis laporan keuangan merupakan  kegiatan  menghubungkan  angka-angka  yang  terdapat  dalam laporan  keuangan  pada  angka  lain.  Berdasarakan  hasil  wawancara  dan observasi,  bendahara  sekolah  dan  yayasan  sudah  memiliki  kompetensi untuk  melakukan  hal  itu  sehingga  memudahkan  untuk  proses pengorganisasian.
Kemudian hal kedua yang berkaitan dengan pengorganisasian dalam konteks  penatausahaan  atau  pembukuan  pelaksanaan  pendidikan  harus dijalani  dengan  baik  setelah  melakukan  pendataan  dan  pelaporan keuangan.  Kegiatan  pembukuan  adalah  kegiatan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan teknis akuntansi yaitu melakukan pencatatan, penggolongan, dan  pengiktisaran  berbagai  macam  transaksi-transaksi  keuangan  yang beredar.  Selain  berhubungan  dengan  pencatatan  akuntansi  juga  bergelut dengan melakukan pemerikasaan, penyusunan laporan, penafsiran laporan dan lain-lain. Jadi bisa disimpulkan bahwa akuntansi merupakan kegiatan
penatausahaan keuangan suatu unit kerja.
Dari buku-buku yang dapat digunakan untuk mendukung kegiatan akuntansi  ini  adalah;  buka  kas  umum  skontro  dan  buku  kas  umum tabelaris.  Semua  jenis  pembukuan  yang  digunakan  dalam  hal  akuntansi dimaksudkan  untuk  memiliki  kemudahan  membaca  informasi  yang dihasilkan dari kegiatan pentatausahaan keuangan pendidikan. Maka dari itu  seharusnya  pencatatan  keuangan  pendidik  ini  hrus  dilakukan  oleh seorang professional yang memiliki keahlian dalam akuntansi.
Berdasarkan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  SMPIT  Al- Ummah  sudah  menerapkan  standar  pelaporan  seperti  itu  sehingga memudahkan stake holder dalam menganalisis hasil pembukuan tersebut.

## Pelaksanaan Pembiayaan Pendidikan
Dalam mengevaluasi manajemen pembiayaan pendidikan di SMPIT Al-Ummah,  kita  dapat  membandingkan  antara  standar  yang  telah ditentukan dengan pelaksanaan yang dilakukan. Sehingga, dapat diketahui dalam  pelaksanaan  manajemen  pembiayaan  pendidikan  di  SMPIT  Al- Ummah terdapat perbedaan atau tidak antara aturan standar biaya minimal yang ada dengan pelasanaan di SMPIT Al-Ummah itu sendiri.
Standar  yang  dimaksudkan  dalam  penelitian  ini  adalah  standar manejemen pembiayaan pendidikan, di mana menggunakan acuan standar berdasarkan  pada  Peraturan  Menteri  Nomor  69  Tahun  2009.  Terdapat standar biaya operasi nonpersonalia untuk SMP/MTs dan dalam Permen tersebut  dipaparkan  mengenai  ketentuan  jumlah  rombongan  belajar  per sekolah/program keahlian dan jumlah peserta didik per rombongan belajar untuk perhitungan biaya operasi non personalia.
Biaya operasi nonpersonalia, meliputi biaya alat tulis sekolah (ATS), biaya  bahan  dan  alat  habis  pakai  (BAHP),  biaya  pemeliharaan  dan perbaikan ringan, biaya daya dan jasa, biaya transportasi/perjalanan dina, biaya  konsumsi,  biaya  asuransi,  biaya  pembinaan  siswa/ektra  kurikuler, biaya uji kompetensi, biaya praktik kerja industry, dan biaya pelaporan.
Menurut  Permen  Nomor  69  Tahun  2009,  disebutkan  bahwa
SMP/MTs  jumlah  rombongan  belajar  sebanyak  3  rombongan  belajar dengan setiap rombongan belajar berisi 28 peserta didik. Kemudian untuk standar biaya operasi  nonpersonalia  per sekolah, per rombongan  belajar, dan per peserta didik untuk SMP/MTs adalah sebesar Rp.97.440,-/sekolah, sebesar Rp.16.240,-/rombongan belajar, dan sebesar Rp.1.100.000,-/anak. Biaya minimum untuk ATS adalah 10% dan biaya minimum untuk BAHP adalah 10%.
Berdasarkan  observasi,  rombongan  belajar  di  SMPIT  Al-Ummah sendiri yaitu sebanyak 3 rombongan belajar (kelas 7 sampai dengan kelas 9),  di  mana  pada  masing-masing  tingkatan  kelas  memiliki  1  ruang  kelas. Sehingga,  total  keseluruhan  rombongan  belajar  di  SMPIT  Al-Ummah adalah sebanyak 3 rombongan belajar. Tiap rombongan belajar atau kelas berisi kurang lebih sebanyak 26 siswa.
Berdasarkan  keterangan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa SMPIT Al-Ummah sudah memenuhi standar biaya operasi nonpersonalia mencapai  batas  minimum  yang  ditetapkan.  Jumlah  biaya  operasi nonpersonalia  SMPIT  Al-Ummah  memang  cukup  besar,  namun  dapat dilihat bahwa SMPIT Al-Ummah dapat menggunakan dana dengan efektif dan efisien. Hal ini dapat dilihat dari fasilitas, sarana dan prasarana, kondisi lingkungan sekolah dan lain sebagainya sangat memadai  dan menunjang proses pembelajaran siswa SMPIT Al-Ummah.

## Pengawasan Pembiayaan Pendidikan
Berbicara mengenai manajemen terutama manajemen pembiayaan tidak jauh hubungannya dengan penggunaan dana untuk suatu keperluan tertentu.  Lembaga  dalam  bidang  apa  pun  akan  bertemu  dengan  masalah keuangan, karena tanpa adanya dana suatu lembaga atau institusi apa pun tidak  dapat  berjalan  dengan  lancar  karena  terganjal  masalah  pendanaan. Sejumlah dana dibutuhkan untuk penganggaran kebutuhan tertentu dalam suatu lembaga.
SMPIT Al-Ummah merupakan salah satu SMP swasta yang dikelola oleh Yayasan Peduli Ummat Indonesia. Seperti yang telah diungkapkan di
atas, dana sangat dibutuhkan dalam menjalankan suatu lembaga dan salah satunya  adalah  SMPIT  Al-Ummah.  Terlebih  SMPIT  Al-Ummah  yang notabene  merupakan  rintisan  perjuangan  keluarga,  membuat  Yayasan Peduli  Ummat  Indonesia  harus  memiliki  manajemen  pembiayaan  yang manageble dan jauh dari kata korupsi tentunya.
SMPIT  Al-Ummah  sendiri  memiliki  cara  tersendiri  dalam menghindari  penyalahgunaan  dana  yang  bersumber  dari  pemerintah maupun  masyarakat.  Dapat  dikatakan  SMPIT  Al-Ummah  sangat transparan  dalam  hal  pengelolaan  dana.  Transparansi  ini  ditunjukkan dengan melakukan kegiatan seperti rapat terbuka yang dihadiri oleh semua anggota  sekolah  yang  terkait  dengan  proses  penganggaran  pembiayaan pendidikan termasuk pula anggota komite sekolah.
SMPIT  Al-Ummah  pun  menerima  masukan  dari  orang  tua  siswa yang disampaikan kepada Komite Sekolah maupun langsung kepada Kepala Sekolah  SMPIT  Al-Ummah.  SMPIT  Al-Ummah  sendiri  memperbolehkan bagi orang tua siswa yang ingin mengetahui bagaimana rincian dana atau untuk penggunaan apa saja dana yang orang tua berikan kepada SMPIT Al- Ummah.  Hal  ini  dilakukan  pihak  SMPIT  Al-Ummah  sebagai  salah  satu bentuk transparansi dalam hal penggunaan dana.
Selain  itu,  SMPIT  Al-Ummah  juga  menempelkan  informasi  di mading  berkaitan  dengan  rencana  penggunaan  dana  dalam  1  tahun, sehingga  orang  tua  siswa  juga  dapat  mengetahui  hal-hal  berhubungan dengan  pembiayaan  di  SMPIT  Al-Ummah.  Kemudian,  anggota  sekolah pada  saat  rapat  dalam  pembuatan  RKAS,  hasil  dari  rapat  tersebut dipresentasikan  sehingga  seluruh  anggota  rapat  mengetahui  rencana penggunaan dana yang akan digunakan pada tahun tersebut. Kotak saran juga  disediakan  oleh  pihak  sekolah,  yang  diperuntukkan  bagi  orang  tua siswa, guru yang ingin mengetahui informasi dalam hal apa pun termasuk mengenai pengelolaan dana di SMPIT Al-Ummah.
Bentuk  transparansi  yang  dilakukan  SMPIT  Al-Ummah  tersebut dapat  menghindarkan  anggota  sekolah  dari  masalah  korupsi.  Dana  yang
masuk ke SMPIT Al-Ummah akan kembali dikelola oleh Yayasan, sehingga pihak Yayasan Peduli Ummat Indonesia juga dapat memantau penggunaan dana  yang  digunakan  oleh  SMPIT  Al-UmmahSuruh.  Hal  ini  sangat membantu pihak SMPIT Al-Ummah dalam mengatur keuangan, sehingga manajemen pembiayaan pendidikan  di SMPIT Al-Ummah dapat berjalan dengan efektif dan efisien.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa pengelolaan  pencegahan  korupsi  di  SMPIT  Al-Ummah  adalah  adanya bentuk  transparansi  atau  keterbukaan  SMPIT  Al-Ummah  dalam  hal pengelolaan dana. Hal ini ditunjukkan dengan memperbolehkan orang tua siswa mengetahui sumber dana dan untuk kebutuhan apa saja dana-dana tersebut digunakan oleh SMPIT Al-Ummah.
Kemudian  dengan  mempresentasikan  hasil  dari  rapat  RKAS  yang dilakukan oleh seluruh anggota rapat, menempelkan informasi di mading sekolah  khususnya  berkaitan  dengan  pengelolaan  dana  di  SMPIT  Al- Ummah, serta menyediakan kotak saran bagi orang tua siswa maupun guru yang  ingin  menyampaikan  ktitik  dan  saran  dalam  hal  apa  pun  termasuk masalah dana atau biaya di SMPIT Al-Ummah.
Dalam  pelaksanaan  pembiayaan  pendidikan  di  SMPIT  Al-Ummah selama berdiri sampai saat ini menurut informasi dari kepala sekolah belum pernah  ada  pelanggaran  yang  dilakukan,  sehingga  semua  dapat  berjalan dengan lancar sesuai rencana yang sudah dibuat.

## Manajemen pembiayaan yang baik, terbuka dan transparan berpengaruh terhadap mutu atau kualitas Pendidikan
Berbicara  tentang  mutu  Pendidikan  tidak  bisa  dipungkiri  bahwa semuanya akan melihat kepada mutu lulusan pendidikan. Baik itu kualitas sikap/ mental mutu lulusan, pengetahuan mutu lulusan, dan keterampilan yang  dimiliki  mutu  lulusan  (Arfiah  &  Sumardjoko,  2017).  Padahal  dalam IASP  (Instrumen  Akreditasi  Satuan  Pendidikan)  2020,  bahwa  untuk menghasilkan  mutu  lulusan  yang  baik  harus  ditopang/  didukung  oleh proses  pembelajaran  yang  baik.  Proses  pembelajaran  yang  baik  harus
didukung oleh mutu guru yang baik. Selanutnya, untuk menghasilkan mutu guru  yang  baik  perlu  manajemen  yang  baik  pula  termasuk  manajemen pembiayaan  di  dalamnya.  Begitulah  semua  komponen  saling  berkaitan dalam meningkatkan mutu atau kualitas pendidikan. Oleh karena itu, bisa disimpulkan bahwa manajemen pembiayaan yang baik dapat memberikan andil  atau  sumbangsih  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan  walaupu tidak secara langsung.
Berikut  ini  beberapa  indikator  yang  dapat  penulis  sajikan  sebagai indikator  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  dari  hasil  pengumpulan data melalui kaji dokumentasi, observasi, dan wawancara ketika melakukan mini research di SMPIT Al-Ummah yaitu:
1. Siswa memiliki sikap disiplin, religius, kerja keras, tanggung jawab, berani  dan  sifat-sifat  positif  lainnya  yang  membanggakan  bagi semua pemangku kepentingan.
2. Siswa  memiliki  pengetahuan  yang  baik  dibuktikan  dengan  nilai raport  atau  nilai  yang  meningkat  setiap  tahunnya,  dan  lulusan SMPIT  Al-Ummah  banyak  diterima  atau  melanjukan  di  jenjang sekolah lebih tinggi yang favorite.
3. Siswa    memiliki  keterampilan  yang  dibutuhkan  sesuai  zamannya terutama  keterampilan  abad  21  (berpikir  kritis,  berkolaborasi, creative,  dan  komunikasi)  atau  bermanfaat  bagi  dirinya,  dan masyarakat pada umumnya. Banyak siswa yang hapal 2-5 juz dari Al- qur’an. Dapat  berkomunikasi  dengan  2  bahasa  (Arab-Inggris) internasional. Dan prestasi lainnya.
4. Belum terdengar dari orangtua keluhan mengenai pembiayaan yang ada di sekolah ini. Orang tua selalu hadir ketika diundang rapat oleh sekolah.
5. Para  guru  memiliki  kinerja  yang  baik.  Mereka  selalu  hadir  dalam melakukan  tugasnya  sebagai  guru.  Dan  selalu  giat  untuk meningkatkan  kompetensinya  baik  dalam  kegiatan  PKB  atau  yang lainnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  manajemen pembiayaan  pendidikan  di  SMPIT  Al-Ummah  meliputi  beberapa  aspek penting.  Pertama,  proses  perencanaan  dan  penganggaran  dilakukan melalui  Rapat  Kerja  Tahunan  dan  pembuatan  draft  anggaran  yang melibatkan  stakeholders  sekolah,  namun  masih  terdapat  kecenderungan guru  menyusun  anggaran  secara  repetitif.  Kedua,  mekanisme pengorganisasian sumber daya manusia dan dana diatur secara sistematis, dengan  kepala  sekolah  dan  bendahara  yayasan  bertanggung  jawab  atas pengelolaan  keuangan.  Ketiga,  pelaksanaan  anggaran  digunakan  untuk berbagai  program  pengembangan  sekolah  serta  belanja  barang  dan  jasa, dengan fokus pada pengembangan kompetensi guru dan sarana prasarana pendidikan.  Keempat,  pengawasan  dilakukan  oleh  yayasan  dan  dinas kependidikan, sementara pertanggungjawaban diserahkan kepada Komite Sekolah,  Yayasan,  dan  Dinas  Pendidikan.  Kelima,  manajemen  keuangan yang  terorganisir  secara  sistematis  telah  berkontribusi  positif  terhadap peningkatan kualitas pendidikan, tercermin dari prestasi siswa, kompetensi tenaga  pengajar,  dan  ketersediaan  sarana  prasarana  yang  memadai  di SMPIT Al-Ummah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arfiah,  S.,  &  Sumardjoko,  B.  (2017).  Penguatan  karakter  tanggung  jawab dan  kemandirian  pada  mahasiswa  ppkn  melalui  perkuliahan kepramukaan  dalam  upaya  mempersiapkan  mutu  lulusan  sebagai pembina ekstrakurikuler di sekolah. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 27 (2), 76 – 92.
Arifudin, M., Sholeha, F. Z., & Umami, L. F. (2021). Planning (Perencanaan) Dalam Manajemen Pendidikan Islam. MA’ALIM: Jurnal Pendidikan Islam , 2 (02), 162 – 183.
Atmaja, R. M. T. E., Harun, C. Z., & Ibrahim, S. (2016). Analisis Penetapan Standar  Biaya  Pendidikan  Pada  SMA  Negeri  2  Kuala  Kabupaten Nagan Raya. Jurnal Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah , 4 (1).
Banjarnahor, S., & Daryanto, E. (2023). Meningkatkan Kualitas Pendidikan Melalui Pengelolaan Keuangan yang Efisien: Studi Kasus di TK Santa Lusia. JOURNAL  OF  DIGITAL  LEARNING  AND  DISTANCE EDUCATION , 2 (6).
Ekowati,  E.  T.,  Sunandar,  S.,  &  Murniati,  N.  A.  N.  (2019).  Manajemen Pembiayaan  Pendidikan  Di  Sekolah  Dasar  Islam  Ar  Rahmah Kecamatan Suruh. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP) , 8 (1).
Fadillah, N., AGUNG, D. R. A. A. G., & YUDANA, D. R. I. M. (2015). Analisis Biaya Pendidikan Dan Hubungannya Dengan Mutu Pendidikan Pada SMP  Negeri  2  Sukasada  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia , 6 (1).
Inkiriwang,  R.  R.  (2020).  Kewajiban  negara  dalam  penyediaan  fasilitas pendidikan  kepada  masyarakat  menurut  undang-undang  nomor  20 tahun 2003 tentang sistem pendidkan nasional. Lex Privatum , 8 (2). Kurniady,  D.  A.,  Setiawati,  L.,  &  Nurlatifah,  S.  (2018).  Manajemen pembiayaan pendidikan terhadap mutu sekolah menengah kejuruan. Jurnal Penelitian Pendidikan , 17 (3), 263 – 269.
Nurhayati,  N.,  Nasir,  M.,  Mukti,  A.,  Safri,  A.,  Hasibuan,  L.,  &  Anwar,  K. (2022).  Manajemen  pembiayaan  pendidikan  dalam  meningkatkan mutu lembaga pendidikan Islam. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 3 (2), 594 – 601.
Piliang,  Y.  A.  (2010). Semiotika  dan  Hipersemiotika:  Kode,  Gaya,  dan Matinya Makna . Matahari.
Rusdiana. (2021). Manajemen Pembiayaan Pendidikan: Filosofi, Konsep, dan Aplikasi . TRESNA BHAKTI Press Bandung.
Sugiyono. (2013). Memahami Penelitian Kualitatif . CV. Alfabeta.