SISTEM PENDIDIKAN

## UNTUK
ANAK BERKEBUTUHAN  KHUSUS  DI  SLB  KARYA  WINAYA

## PAMANUKAN

## Zahra Nurfahira*, Astuti Darmiyanti
Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang *e-mail: 2210631120143@student.unsika.ac.id
Abstrak. Anak sebagai l generasi l penerus bangsa merupakan aset yang sangat penti l ng bagi l keluarga dan Negara. Anak adalah sumber daya manusi l a yang menopang perjalanan bangsa I L ndonesi l a beberapa tahun ke depan. Ji l ka saat  i l ni l pendi l di l kan  dan  perkembangan  anak  ti l dak  di l lakukan  secara  opti l mal,  maka  pembangunan  bangsa I L ndonesi l a  beberapa  tahun  mendatang  akan  mengalami l kesuli l tan.  Pasal  31  ayat  1  UUD  1945  dan  Undang- Undang Nomor 2 Tahun 1989 tentang Si l stem Pendi l di l kan Nasi l onal pasal I L I L I L ayat menyatakan bahwa seti l ap warga negara mempunyai l kesempatan yang sama untuk memperoleh pendi l di l kan. Sedangkan objek peneli l ti l an adalah  penerapan  pembelajaran  anak  berkebutuhan  khusus  pada  pembelajaran  di l SLB  PGRI L Karya  Wi l naya Pamanukan. Model pembelajaran di l sekolah i l ni l berbasi l s assessment, di l mana seti l ap anak baru yang masuk akan di l ni l lai l untuk  mengetahui l kebutuhan  spesi l fi l k  mereka.  Peni l lai l an  i l ni l di l lakukan  untuk  menyesuai l kan  metode pengajaran,  terutama  bagi l anak  dengan  hambatan  pendengaran,  bai l k  murni l maupun  ganda.  Anak  dengan hambatan pendengaran murni l bi l asanya mampu mengi l kuti l pelajaran dengan keterbatasan tertentu, sedangkan anak  dengan  hambatan  ganda,  seperti l tuna  rungu  atau  tuna  grahi l ta,  memerlukan  pendekatan  yang  lebi l h khusus.Peneli l ti l an i l ni l bertujuan untuk menganali l si l s si l stem pendi l di l kan bagi l anak berkebutuhan khusus (ABK) dan  memberi l kan  rekomendasi l untuk  perbai l kannya.  Temuan  peneli l ti l an  menunjukkan  bahwa  meski l pun  ada upaya si l gni l fi l kan untuk meni l ngkatkan si l stem pendi l di l kan i l nklusi l f, masi l h terdapat tantangan seperti l kurangnya pelati l han  khusus  bagi l guru  dan  fasi l li l tas  yang  memadai l ,  serta  sti l gma  sosi l al  yang  menghambat  keberhasi l lan pendi l di l kan ABK.
Kata Kunci: Anak, SLB PGRI L Karya Wi l naya Pamanukan, Anak Berkebutuhan Khusus.
Abstract. Chi l ldren as the nati l on's next generati l on are a very i l mportant asset for the fami l ly and the country. Chi l ldren are human resources that wi l ll support the I L ndonesi l an nati l on's journey i l n the next few years. I L f currently chi l ldren's educati l on and development i l s not carri l ed out opti l mally, the development of the I L ndonesi l an nati l on i l n the next few years wi l ll experi l ence di l ffi l culti l es. Arti l cle 31 paragraph 1 of the 1945 Consti l tuti l on and Law Number 2 of 1989 concerni l ng the Nati l onal Educati l on System, arti l cle I L I L I L paragraph, states that every ci l ti l zen has the same opportuni l ty to obtai l n educati l on. Meanwhi l le, the object of the research i l s the appli l cati l on of learni l ng for chi l ldren wi l th  speci l al  needs  i l n  learni l ng  at  SLB  PGRI L Karya  Wi l naya  Pakarukan.  The  learni l ng  model  at  thi l s  school  i l s assessment-based,  where  every  new  chi l ld  who  enters  wi l ll  be  assessed  to  determi l ne  thei l r  speci l fi l c  needs.  Thi l s assessment i l s carri l ed out to adjust teachi l ng methods, especi l ally for chi l ldren wi l th heari l ng i l mpai l rments, both pure and multi l ple. Chi l ldren wi l th pure heari l ng i l mpai l rments are usually able to follow lessons wi l th certai l n li l mi l tati l ons, whi l le chi l ldren wi l th multi l ple i l mpai l rments, such as heari l ng i l mpai l rments or mental i l mpai l rments, requi l re a more speci l al approach. Thi l s research ai l ms to analyze the educati l on system for chi l ldren wi l th speci l al needs (ABK) and provi l de recommendati l ons for the repai l r. Research fi l ndi l ngs show that despi l te si l gni l fi l cant efforts to i l mprove the i l nclusi l ve educati l on system, there are sti l ll challenges such as a lack of speci l al trai l ni l ng for teachers and adequate faci l li l ti l es, as well as soci l al sti l gma that hi l nders the success of ABK educati l on..
Keywords: Chi l ldren, SLB PGRI L Karya Wi l naya Pamanukan, Chi l ldren Wi l th Speci l al Needs.
PeTeKa  (Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan

## Pengembangan Pembelajaran)
Issn Cetak : 2599-1914|Issn Online : 2599-1132 | Vol. 7 No. 3 (2024) | 361-366 DOI: http://dx.doi.org/10.31604/ptk.v7i3.361-366

## PENDAHULUAN
Sebagail generasil penerus bangsa, anak merupakan aset yang sangat pentilng bagil  keluarga  dan  negara.    Anak merupakan  sumber  daya  manusila  yang akan  menunjang  pembangunan  bangsa ILndonesila dil tahun-tahun mendatang.  Jilka pendildilkan  dan  tumbuh  kembang  anak saat  ilnil  tildak  dapat  dillaksanakan  secara maksilmal,  maka  pembangunan  bangsa ILndonesila  akan  mengalamil  kesuliltan dalam  beberapa  tahun  mendatang.  Pasal 31 ayat 1 UUD 1945 dan Pasal 3 Undang- Undang  Nomor  2  Tahun  1989  tentang Silstem  Pendildilkan  Nasilonal  mengatur bahwa  setilap  warga  negara  mempunyail akses  yang  sama  terhadap  pendildilkan. Artilnya anak berkebutuhan khusus berhak memperoleh kesempatan pendildilkan yang sama dengan anak lailnnya (anak normal). Dalam hal ilnil, pemerilntah wajilb mempersilapkan berbagail jenjang pendildilkan  sesuail  dengan  ketentuan Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang  SILSDILKNAS  Pasal  13(1)  yang menyatakan  bahwa  “jalur  pendildilkan melilputil formal, nonformal, dan nonformal.  Pendildilkan,  keduanya  salilng melengkapil  dan  memperkaya.  “Jadil, pendildilkan, apapun bentuk dan satuannya,  pada  dasarnya  dilmaksudkan untuk  memerdekakan  umat  manusila  daril berbagail  permasalahan  kehildupan  yang ada  dilsekiltarnya.  Oleh  kalrenal  iltu,  setilalp alnalk  talnpal  terkecuallil  mempunyalil  halk yalng salmal untuk mendalpaltkaln pendildilkaln  yalng  salmal,  begiltu  pulal  alnalk dengaln  keterbaltalsaln  daln  kekuralngaln sepertil alnalk berkebutuhaln khusus. Mengilngalt pendildilkaln formall tildalk dalpalt memenuhil kebutuhaln pendildilkaln merekal, malkal  dilperlukaln  lembalgal  ilnformall  yalng dalpalt  menunjalng  kebutuhaln  pendildilkaln merekal.  Dallalm  hall  ilnil,  pemerilntalh  halrus bilsal  menyedilalkaln  sekolalh  lualr  bilalsal kalrenal dallalm siltualsil salalt ilnil, halnyal alnalk- alnalk  bilalsal  yalng  bilsal  mendalpaltkaln pendildilkaln yalng diljalmiln oleh pemerilntalh.
ALnalk  berkebutuhaln  khusus  merupalkaln alnalk  yalng  mempunyalil  tilpe  daln  cilril  khals tersendilril  yalng  membedalkalnnyal  dengaln alnalk  normall  paldal  usilal  yalng  salmal.
Perbedalaln yalng aldal paldal alnalk berkebutuhaln  khusus  dalpalt  dillilhalt  balilk paldal  perbedalaln  alntalrilndilvildu  malupun ilntralilndilvildu.  ALnalk-alnalk  ilnil  serilngkallil mengallalmil  kesuliltaln  dallalm  berilnteralksil dengaln  lilngkungalnnyal  sehilnggal  serilng menjaldil  talntalngaln  balgil  guru  daln  oralng tual.  Oleh  kalrenal  iltu,  untuk  mewujudkaln potensilnyal  dilperlukaln  pemalhalmaln  yalng mendallalm  daln  pengaljalraln  yalng  khusus. (Munawir,  2009).  Keterbaltalsaln  altalu Dilsalbillilty (calcalt, ketildalkmalmpualn); orgaln tubuh  yalng  calcalt  beralt,  tildalk  aldal  (tildalk berfungsil),  rusalk,  tergalnggu,  altalu  salngalt kuralng, jugal berkaliltaln dengaln galnggualn fungsilonall. (J.P Chaplin, 2006). Dilsalbilliltals (kecalcaltaln);  kemalmpualn  yalng  beraldal  dil balwalh  baltals  normall  altalu  mempunyalil calcalt  alnaltomils  altalu  fungsilonall  yalng menyebalbkaln  seseoralng  sulilt  bersalilng dengaln temaln sebalyalnyal.
Pendildilkaln  ilnklusilf  aldallalh  sualtu silstem  yalng  memberilkaln  pendildilkaln kepaldal alnalk berketerbaltalsaln tertentu daln kepaldal  alnalk  laliln  talnpal  memperhaltilkaln keterbaltalsaln ilndilvildunyal. Menurut defilnilsil Bilro  Pengembalngaln  Pendildilkaln  Khusus (2007),  pendildilkaln  ilnklusilf  aldallalh  silstem lalyalnaln  pendildilkaln  yalng  memberilkaln kesempaltaln  kepaldal  seluruh  alnalk  untuk belaljalr bersalmal dil sekolalh negeril dengaln meniltilkberaltkaln  paldal  keberalgalmaln  daln kebutuhaln ilndilvildu, sehilnggal potensil alnalk dalpalt  dilkembalngkaln  secalral  optilmall. Semalngalt  pendildilkaln  ilnklusilf  aldallalh memberilkaln memberil alkses yalng selualslualsnyal  kepaldal  semual  alnalk, termalsuk  alnalk  berkebutuhaln  khusus, untuk  mempereroleh  pendildilkaln  yalng bermutu daln memberilkaln lalyalnaln pendildilkaln yalng sesualil dengaln
kebutuhalnnyal  (Galrnildal  &  Sumalyyalh, 2015).
ALnalk  berkebutuhaln  khusus  (ALBK) memillilkil  kalralkterilstilk  malsilng-malsilng.
Kalralkerilstilk  ilnil  merupalkaln  ilmplilkalsil  dalril kekhususaln yalng dil allalmil malsilng-malsilng alnalk,  sehilnggal  alntalral  jenils  ALBK  saltu dengaln  yalng  lalilnyal  memillilkil  kekhususaln tersendilril.  Berilkut  ilnil  aldallalh  kalralkterilstilk dalril  alnalk  berkebutuhaln  khusus:  (1). Tunalnetral,,,  ALnalk  dengaln  galnggualn penglilhaltaln aldallalh alnalk yalng mengallalmil galnggualn  dalyal  penglilhaltaln  sedemilkilaln rupal,  sehilnggal  membutuhkaln  lalyalnaln khusus dallalm pendildilkaln malupun kehildupalnnyal.  Menurut  Galrildal,  untuk mengenallil  alnalk-alnalk  tunalnetral  dalpalt dillilhalt melalluil cilril-cilril sebalgalil berilkut: (al) kuralng  melilhalt  (kalbur),  tildalk  malmpu mengenallil oralng paldal jalralk 6 m) kesuliltaln megalmbill bendal kecill dildekaltnyal, (c) tildalk bilsal  menulils  mengilkutil  galrils  lurus,  (d) serilng meralbal-ralbal daln tersalndung walktu berjallaln, (e) balgilaln bolal maltal yalng hiltalm berwalrnal  keruh  altalu  bersilsilk  kerilng,  (f) tildalk  malmpu  melilhalt,  (g)  peraldalngaln hebalt  paldal  kedual  bolal  maltal,  (h)  maltal bergoyalng terus.”
(2)  Tunalrungu,  ALnalk  tunalrungu
aldallalh alnalk dengaln galnggualn pendengalraln  balilk,  galnggualn  secalral rilngaln,  sedalng  malupun  beralt,  sehilnggal membutuhkaln  pendildilkaln  khusus  dallalm penalngalnalnnyal. Menurut Galnilofalm terdalpalt  beberalpal  kalralkterilstilk  alnalk tunalrungu  aldallalh  (Genilofalm,  2010).  (al) tildalk  malmpu  mendengalr,  (b)  terlalmbalt perkembalngaln balhalsal, (c) serilng menggunalkaln ilsyalralt ketilkal berkomunilkalsil,  (d)  kuralng  talnggalp  billal dilaljalk  berbilcalral,  (e)  ucalpaln  kaltal  tildalk jelals, (f) kualliltals sualral monoton, (g) serilng memilrilngkaln kepallal dallalm usalhal mendengalr.
(3). Tunalgralhiltal, Tunalgralhiltal merupalkaln  sualtu  kealdalaln  dilmalnal  alnalk mengallalmil keterbelalkalngaln dallalm menyesualilkaln  dilril  dengaln  lilngkungalnnyal daln diltunjukkaln dengaln kuralng calkupnyal merekal  dallalm  memilkilrkaln  hall-hall  yalng bersilfalt  alkaldemilk.,  sehilnggal memerlukaln pendildilkaln  lalyalnaln  khusus.  Menurut
Kemils daln ALtil kalralkterilstilk alnalk (Rosnalwalt,  2013).  (al)  lalmbaln  dallalm mempelaljalril hall balru, (b) kesuliltaln dallalm menggenerallilsalsilkaln daln mempelaljalril hall balru,  (c)  kemalmpualn  berbilcalral  salngalt kuralng  balgil  tunalgralhiltal  beralt,  (d)  calcalt filsilk daln perkembnalgaln geralk, (e) kuralng dallalm kemalmpualn menolong dilril
4).  ALutils,  ALutils  aldallalh  galnggualn yalng  kompleks,  mempengalruhil  perillalku, dengaln  alkilbalt  kekuralngaln  kemalmpualn komunilkalsil, hubungaln sosilall daln emosilonall  dengaln  oralng  laliln.  Cilril  alnalk yalng  mengallalmil  alutils  menurut  Galrnildal aldallalh  sebalgalil  berilkut:  (al)  mengallalmil halmbaltaln  dallalm  balhalsal,  (b)  kesuliltaln dallalm  mengenall  daln  merespon  emosil dengaln  ilsyalralt,  (c)  kekalkualn  daln  milskiln dallalm  mengekspresilkaln  peralsalaln,  (d) kuralng memillilkil peralsalaln daln empaltil, (e) serilng berperillalku dil lualr kontrol, (f) secalral menyeluruh  mengallalmil  malsallalh  dengaln perillalku, (g) kuralng memalhalmil keberaldalaln dilrilnyal sendilril, (h) keterbaltalsaln dallalm mengekspresilkaln dilril, (il)  berperillalku  monoton  daln  mengallalmil kesuliltaln beraldalptalsil dengaln lilgkungaln Dallalm penyusunaln progralm pembelaljalraln  untuk  setilalp  bildalng  studil hendalknyal guru kelals sudalh memillilkil daltal prilbaldil  silswalnyal  berkaliltaln  dengaln kalralkterilstilk  khusus,  kemalmpualn  daln kelemalhalnnyal,  kompetensil  yalng  dilmillilkil daln  tilngkalt  perkembalngalnnyal.  Menurut ALaln Halsalnalh ilstillalh pembelaljalraln
merupalkaln  perkembalngaln  dalril  ilstillalh pengaljalraln.  Pengaljalraln  aldallalh  upalyal yalng dillalkukaln guru untuk membelaljalrkaln silswal yalng belaljalr (Hasanah, 2012).
Untuk menjallalnkaln proses pendildilkaln kegilaltaln belaljalr daln
pembelaljalraln  merupalkaln  sualtu  usalhal yalng  almalt  straltegils  untuk  mencalpalil tujualn  yalng  dilhalralpkaln.  Pergalulaln  yalng silfaltnyal  mendildilk  iltu  terjaldil  melalluil ilnteralksil alktilf alntalral silswal sebalgalil pesertal dildilk daln guru sebalgalil pendildilk. Kegilaltaln
belaljalr  dillalkukaln  oleh  silswal  daln  melalluil kegilaltaln iltu alkaln aldal perubalhaln perillalku.

## METODE
Peneliltilaln ilnil menggunalkaln
metode  studil  lilteraltur  daln  observalsil. Penggunalaln  pendekaltaln      daln      metode ilnil dildalsalrkaln   altals pertilmbalngaln   balhwal dallalm      peneralpaln  pembelaljalraln berkebutuhaln  khusus  paldal  pembelaljalraln dil    SLB  PGRIL  Kalryal  Wilnalyal  Palmalnukaln melilbaltkaln  berbalgalil  alspek  yalng  halrus dilgallil  lebilh  mendallalm,  ilngiln  mengetalhuil lebilh  dallalm  menjalbalrkaln  balgalilmalnal proses  pembelaljalraln  dil  SLB  PGRIL  Kalryal
Wilnalyal Palmalnukaln yalng mempertilmbalngkaln kealnekalralgalmaln pesertal dildilk, sehilnggal peneliltil memperoleh pengetalhualn tentalng peneralpaln pendildilkaln berkebutuhaln khusus  paldal  pembelaljalraln  dil  SLB  PGRIL
Kalryal Wilnalyal Palmalnukaln.
ALdalpun  subjek  yalng  alkaln  dilteliltil dallalm  peneliltilaln  ilnil  aldallalh guru    kelals sebalnyalk  3 (tilgal)  oralng, seoralng  Kepallal Pengelolal/Sekolalh.  Sedalngkaln      objek peneliltilaln      aldallalh      peneralpaln pembelaljalraln   alnalk berkebutuhaln khusus paldal  pembelaljalraln  dil  SLB  PGRIL  Kalryal Wilnalyal Palmalnukaln.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ALnalk  Berkebutuhaln  Khusus  (ALBK) dildefenilsilskaln sebalgalil alnalk yalng membutuhkaln  Pendildilkaln  sertal  lalyalnaln khusus  untuk  mengembalngkaln  potensil kemalnusilalaln  merekal  secalral  sempurnal. Penyebutaln  sebalgalil  alnalk  berkebutuhaln khusus,  dilkalrenalkaln  dallalm  memenuhil kebutuhaln hildupnyal alnalk ilnil membutuhkaln balntualn lalyalnaln Pendildilkaln,  lalyalnaln  sosilall,  lalyalnaln bilmbilngaln  daln  konselilng  daln  berbalgalil jenils lalyalnaln lalilnnyal yalng bersilfalt khusus. Dallalm Hewalrd yalng dilkutilp oleh (Piltallokal, 2022)  alnalk  berkebutuhaln  khusus  ilallalh alnalk  dengaln  kalralkterilstilk  khusus  yalng berbedal  dengaln  alnalk  paldal  umumnyal
talnpal selallu menunjukaln paldal ketildalkmalmpualn mentall, emosil altalu filsilk. ALnalk-alnalk  berkebutuhaln  khusus,  aldallalh alnalk-alnalk yalng memillilkil keunilkn tesendilril dallalm  jenils  daln  kalralkterilstilknyal,  yalng membedalkaln  merekal  dalril  alnalk-alnalk normall paldal umumnyal. Menurut H.Sudalrjo  dallalm  (Nurfadillah,  2022) mengemukalkaln balhwal alnalk
berkebutuhaln  khusus  (ALBK)  aldallalh  alnalk yalng  dallalm  Pendildilkaln  memerlukaln pelalyalnaln yalng spesilfilk, berbedal dengaln alnalk paldal umumnyal.
Dengaln pengkaltegorilaln paldal alnalk berkebutuhaln  khusus  jugal  merupalkaln upalyal  algalr  dalpalt  mengetalhuil  kelebilhaln daln  kekuralngaln  salng  alnalk.  Tujualn  dalril aldalnyal  pengkaltegorilaln  ilnil  alnalk  bilsal mendalpaltkaln pendildilkaln altalu pembelaljalraln  yalng  sesualil  dengaln  alpal yalng dilbutuhkaln. Pengkaltegorilaln tersebut bilsal dillalkukaln dengaln lalngkalh alwall guru altalu pendildilk sebalilknyal bilsal memillilkil daltal prilbaldil  pesertal  dildilk  dengaln  alrtil  bilsal mengetalhuil  kealdalaln  altalu  kondilsil  alpal yalng  silswal  allalmil.  Dengaln  mengetalhuil kalralkterilstilk secalral spesilfilk, kelebilhaln daln kekuralngalnnyal,  kompetensil  alpal  yalng dilmillilkil  daln  mengetalhuil  balgalilmalnal tilngkalt perkembalngaln salng alnalk. Kemudilaln  guru  bilsal  melalkukaln  skrilnilng altalu alsesmen untuk mengetalhuil
kesesualilaln  kompetensil  dilril  paldal  alnalk yalng dilgunalkaln sebalgalil menstilmulalsilkaln dallalm  pemillilhaln  straltegil  pembelaljalraln daln metode belaljalr sepertil alpal yalng tepalt untuk dilgunalkaln.  (Zed, 2016)
Straltegil  pembelaljalraln  untuk  ALnalk ILnklusil  paldal  dalsalrnyal  sebalgalil  bentuk pendalyalgunalaln secalral optilmall daln tepalt dalril  berbalgalil  komponen  pembelaljalraln. Oleh  kalrenal  iltu,  untuk  menggallalkkaln straltegil  pembelaljalraln  yalng  krealtilf  guru dalpalt menilngkaltkaln pemalnfalaltaln tujualn, malteril  pembelaljalraln,  medilal,  metode, evallualsil,  hilnggal  lilngkungaln  belaljalr pesertal dildilk. ALdalpun straltegil pembelaljalraln yalng bilsal dilalplilkalsilkaln balgil pesertal dildilk ALBK dil jenjalng Sekolalh Dalsalr dengaln  remedilall  tealchilng  (Khallild  daln
ALnjum, 2019). Remedilall tealchilng dilfokuskaln  kepaldal  pesertal  dildilk  yalng memillilkil  kesuliltaln  belaljalr  daln  menulils.
(Mareza, 2016)
Berdalsalrkaln halsill observalsil dil SLB PGRIL  Kalryal  Wilnalyal  Palmalnukaln . Sekolalh ilnil  dildilrilkaln  sekiltalr  talhun  1990  dil  desal Ralncalsalril,  Kec.  Palmalnukaln,  Kalbupalten Subalng,  Jalwal  Balralt  41254,  memillilkil  10 guru termalsuk kepallal sekolalh. Totall murild dil SLB PGRIL Kalryal wilnalyal yaliltu 100 oralng alnalk.  Model  pembelaljalraln  dil  sekolalh  ilnil berbalsils alssessment, dil malnal setilalp alnalk balru  yalng  malsuk  alkaln  dilnillalil  untuk mengetalhuil  kebutuhaln  spesilfilk  merekal.
Penillalilaln ilnil dillalkukaln untuk menyesualilkaln metode pengaljalraln, terutalmal  balgil  alnalk  dengaln  halmbaltaln pendengalraln, balilk murnil malupun galndal.
ALnalk  dengaln  halmbaltaln  pendengalraln murnil bilalsalnyal malmpu mengilkutil pelaljalraln  dengaln  keterbaltalsaln  tertentu, sedalngkaln alnalk dengaln halmbaltaln galndal, sepertil  tunal  rungu  altalu  tunal  gralhiltal, memerlukaln  pendekaltaln  yalng  lebilh khusus.
Untuk  alnalk  dengaln  tunal  gralhiltal, milsallnyal,  tildalk  dalpalt  dilpalksalkaln  untuk mengilkutil  pelaljalraln  yalng  tildalk  sesualil dengaln kemalmpualn merekal. Oleh kalrenal iltu,  guru  melalkukaln  alssessment  untuk menentukaln  false  pembelaljalraln  yalng tepalt.  Jilkal  alnalk  tildalk  malmpu  melewaltil false pertalmal, guru tildalk alkaln melalnjutkaln ke  false  berilkutnyal.  Dil  Sekolalh  Lualr  Bilalsal (SLB),  pendekaltaln  pengaljalraln  lebilh berfokus  paldal  vokalsil  altalu  keteralmpillaln pralktils  sesualil  dengaln  balkalt  alnalk. Milsallnyal, jilkal seoralng alnalk memillilkil balkalt menjalhilt,  guru  alkaln  menekalnkaln  paldal keteralmpillaln menjalhilt. Selaliln iltu, bilnal dilril sepertil kemalmpualn  untuk malndilril, termalsuk ke kalmalr malndil, jugal dilaljalrkaln untuk  memalstilkaln  alnalk  tildalk  selallu bergalntung paldal oralng tual.
Sekolalh ilnil menerilmal semual alnalk berkebutuhaln  khusus,  termalsuk  tunal rungu, tunal netral,  daln alnalk  alutils,  sesualil
dengaln regulalsil pemerilntalh yalng alwallnyal menetalpkaln  SLB  BC  nalmun  kemudilaln dilubalh menjaldil SLB saljal. Dil SLB PGRIL Kalryal Wilnalyal  Palmalnukaln  ilnil,  semual  alnalk dengaln  kebutuhaln  khusus  dilterilmal  daln dilberilkaln  pembelaljalraln  yalng  sesualil dengaln  kemalmpualn  daln  kebutuhaln merekal.

## SIMPULAN
Peneliltilaln  ilnil  bertujualn  untuk mengalnallilsils silstem pendildilkaln balgil alnalk berkebutuhaln khusus (ALBK) daln memberilkaln rekomendalsil untuk perbalilkalnnyal. Temualn peneliltilaln menunjukkaln balhwal meskilpun aldal upalyal silgnilfilkaln  untuk  menilngkaltkaln  silstem pendildilkaln  ilnklusilf,  malsilh  terdalpalt talntalngaln  sepertil  kuralngnyal  pelaltilhaln khusus  balgil  guru  daln  falsilliltals  yalng memaldalil,  sertal  stilgmal  sosilall  yalng menghalmbalt  keberhalsillaln  pendildilkaln ALBK.  Oleh  kalrenal  iltu,  dilsalralnkaln  algalr pelaltilhaln komprehensilf balgil guru diltilngkaltkaln, kurilkulum yalng fleksilbel daln aldalptilf  dilkembalngkaln,  sertal  falsilliltals  daln sumber  dalyal  yalng  lebilh  balilk  dilsedilalkaln. Selaliln  iltu,  kesaldalraln  malsyalralkalt  tentalng pentilngnyal  pendildilkaln  ilnklusilf  perlu diltilngkaltkaln  melalluil  kalmpalnye  edukalsil, sehilnggal  semual  alnalk,  termalsuk  ALBK, dalpalt memperoleh pendildilkaln yalng lalyalk daln  kesempaltaln  yalng  salmal  untuk berkembalng.

## UCALPALN TERILMAL KALSILH
Salyal  altals  nalmal  prilbaldil  sebalgalil peneliltil  ilngiln  mengucalpkaln  terilmal  kalsilh yalng  tulus  kepaldal  SLB  Kalryal  Wilnalyal Palmalnukaln  altals  kontrilbusilnyal  dallalm pengembalngaln  silstem  pendildilkaln  untuk alnalk-alnalk  berkebutuhaln  khusus  dil  SLB PGRIL.  Kalryal  yalng  lualr  bilalsal  ilnil  alkaln memberilkaln  palndualn  berhalrgal  balgil pendildilkaln ilnklusilf dil malsal depaln. Terilmal kalsilh  altals  dedilkalsilnyal  yalng  lualr  bilalsal
dallalm  menilngkaltkaln  alkses  daln  kualliltals pendildilkaln untuk semual alnalk.
Terilmal  kalsilh  jugal  kepaldal  ILbu  Hj.  ALstutil
Dalrmilyalntil,  MAL.Ed.,  Ed.D  sebalgalil  Dosen Pengalmpu maltal mulilalh Psilkologil Pendildilkaln  yalng  telalh  membilmbilng penulils, daln jugal kepaldal pilhalk-pilhalk yalng telalh membalntu dallalm proses penyelesalilaln jurnall, hilnggal terselesalilkalnnyal jurnall ilnil dengaln balilk.

## DAFTAR PUSTAKA
ALnallilsils Malnejemen Pendildilkaln ILnklusil Dil SD Negeril Porils 2 Kotal Talnggeralng 2022 Jurnall Pendildilkaln.
ALnallilsils Malnejemen Pendildilkaln ILnklusil Dil SD Negeril Porils 2 Kotal Talnggeralng 2022 Jurnall Pendildilkaln
Metodologil  Sejalralh  “Teoril  daln  ALplilkalsil”
2016  Paldalng  Jurusaln  Sejalralh  FILS UNP Model  daln  Straltegil  Pembelaljalraln  ALnalk Berkebutuhaln Khusus dallalm Settilng  Pendildilkaln  Ilnklusi  l2016 Jurnall Prendildilkaln Dalsalr Perkhalsal,145-156. Genilofalm, 2010 Mengalsuh & Mensukseskaln ALnalk Berkebutuhaln Khusus, Yogyalkalrta: l  Geralil ILlmu J. P Chalpliln 2006 Kalmus Lengkalp Psilkolog
Jalkalrta lRaljal Gralfilndo Persaldal Munalwilr,  AL.  &.  (2009). Pendildilkaln  ALnalk Berkebutuhaln Khusus secalral ILnklusilf. Suralkalrtal: Yumal Pustalkal. Pendildilkaln  ALnalk  Berkebutuhaln  Khusus Tunalgralhiltal 2013 Balndung: PT.Luxilmal Metro Medila. Pengembalngaln  Profesil  Kegurualn  2012
Balndung: Pustalkal Setilal.