## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt

## Daya Juang Akademik Mahasiswa dalam Mengikuti Pembelajaran Offline Pasca Online
Bonafentura Gafar 1 Gendon Barus 2 12 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Universitas Sanata Dharna E-mail: bona10042000@gmail.com
Artikel diterima: 06 Desember 2022; direvisi: 09 Januari 2023; disetujui: 17 Januari 2023

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini:  (1)  Mendeskripsikan  tingkat  daya  juang  akademik  mahasiswa  dalam  mengikuti pembelajaran offline pasca online. (2) Mengidentifikasi  butir  pengukuran  daya  juang  akademik  yang  capaian skornya rendah atau belum optimal pada mahasiswa program studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Angkatan 2020, yang mengikuti pembelajaran offline pasca online. Metode penelitian yang digunakaan adalah metode penelitian kuantitatif deskriptif, dengan menyebarkan kuesioner secara online kepada mahasiswa Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dhrama angkatan 2020. Dengan adanya analisis tingkat daya juang terhadap  mahasiswa  tersebut  diharapkan  akan  menjadi  input  bagi  dosen  untuk  melihat  hambatan  dan  kesulitan dalam  menghadapi  pembelajaran  dimasa  peralihan online ke offline. Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan menunjukan bahwa  mahasiswa Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma angkatan 2020 memiliki tingkat  daya juang yang tinggi  dalam mengikuti pembelajaran dimasa peralihan online ke offline, hal  ini dapat dilihat  dari  hasil  uji  kategorisasi  tingkat  daya  juang  yang  menunjukan    64%  mahasiswa  memiliki  tingkat  daya juang yang tinggi dalam megikuti pembelajaran dimasa peralihan online ke offline .
Kata kunci : daya juang akademik; pembelajaran online; pembelajaran offline

## ABSTRACT
The purpose of this study: (1) Describing the level of academic fighting power of students in participating in offline post  online  learning.  (2)  Identifying  academic  fighting  power  measurement  items  whose  scores  are  low  or  not optimal in students of the Guidance and Counseling study program at Sanata Dharma University Class of 2020, who  take  part  in  offline  post-online  learning.  The  research  method  used  is  descriptive  quantitative  research method, by distributing questionnaires online to Guidance and Counseling students of Sanata Dhrama University class of  2020. By analyzing the level  of fighting  power of  these students, it is hoped that it will be  an input for lecturers to see obstacles and difficulties in dealing with learning during the online to offline transition. From the results  of  the  research  conducted,  it  shows  that  2020  Sanata  Dharma  University  Guidance  and  Counseling students have a high level of fighting power in participating in learning during the online to offline transition, this can be seen from the results of the categorization test of the level of fighting power which shows 64% of students have a high level of fighting power in participating in learning during the online to offline transition.

## Keywords: academic perseverance; online learning; offline learning
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
Volume 07  Number 01 ISSN: Print 2549-4511 – Online 2549-9092
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt

## PENDAHULUAN
Masa peralihan sistem pembelajaran online ke offline pasca pandemi Covid-19, membuat mahasiswa yang sudah memiliki kebiasaan nyaman dalam mengikuti pembelajaran online akan menghadapi  tantangan  penyesuaian  diri  dalam  memulai  kembali  proses  belajar offline ,  dan harus segera memulai kebiasaan-kebiasaan baru. Beberapa tantangan yang dialami mahasiswa angkatan  2020  seperti,  tuntutan  pelaksanaan  program  PLP/magang  dan  KKN  yang menghendaki  mahasiswa  harus  terjun  ke  lapangan  serta  penerapan  kembali  sistem pembelajaran offline dalam mata kuliah teori maupun  praktikum, sedikit banyak menyebabkan tingkat  stress  mahasiswa  meningkat  dan  membutuhkan  penyesuian  diri  dengan  tingkat  daya juang    akademik  tinggi.  Metode  pembelajaran  konvensional/ offline yang diharapkan  mampu meningkatkan  semangat  belajar  mahasiswa,  yang  selama  ini  mengikuti  pembelajaran  secara online/virtual kurang  lebih  dua  setengah  tahun,  dalam  pelaksaan  pembelajaran  secara konvensional/ offline tidak serta merta membuat mahasiswa mampu meningkatkan daya juang mahasiswa dalam semangat belajar dan prestasi akademik mahasiswa.
Daya juang mempengaruhi bagaimana mahasiswa menjalani proses pembelajaran transisi dari  online  ke  offline,  mahasiswa  yang  memiliki  tingkat  daya  juang  yang  tinggi  memiliki kendali diri yang baik terhadap perubahan-perubahan yang dialami selama proses pembelajaran offline dimasa transisi, dan memiliki tanggung jawab untuk belajar yang tinggi, serta sebaliknya mahasiswa yang memiliki kendali yang rendah cenderung tidak bisa mengendalikan diri, dan memiliki tanggung jawab yang rendah selama menjalani proses pembelajaran offline dimasa transisi, yang membuat mahasiswa tidak mengerjakan tugas, dan tidak mengikuti pembelajaran. Stoltz (2000) menyebutkan bahwa daya juang merupakan kecerdasan yang dimiliki oleh setiap individu  atau  seseorang,  dalam  menghadapi  kesulitan  dan  rintangan  dalam  kehidupan  setiap harinya. Daya juang dapat membantu seseorang atau individu untuk melewati semua tantangan dan  kesulitan  yang  dihadapi,  serta  berfokus  pada  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Agusta  (2014). Daya  juang  menjadi,  suatu  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  individu  atau  seseorang  untuk bertahan  dan  menghadapi  permasalahan  yang  dialami,  juga  semakin  mengembangkan kemampuan diri untuk mencapai sebuah tujuan. Nashori (Noprianti,2015) berpendapat bahwa daya  juang  merupakan  kemampuan  seseoarang  dalam  menggunakan  kecerdasannya  untuk mengarahkan diri dan mengubah cara pandang maupun perilakunya ketika berhadapan dengan situasi  yang  dapat  membuatnya  tidak  berdaya.  Wardani  dan  Saidiyah  (2016)  menjelaskan bahwa daya juang dapat digambarkan melalui aspek-aspek; a. control , individu memiliki cara dalam menangani kesulitan yang sedang dihadapi; b. origin, sejauh mana individu berusaha dan bertanggung  jawab;  c. ownership ,  sikap  individu  dalam  menerima  tantangan  yang  dihadapi; d. reach , individu dapat membatasi masalah agar tidak menganggu; e. endurance , individu dapat melihat  bahwa  kesulitan  yang  dihadapi  pasti  ada  kemudahan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis  tingkat  daya  juang  mahasiswa  Bimbingan  dan Konseling Universitas Sanata Dharma angkatan 2020 dalam mengikuti pembelajaran offline pasca online, dimasa  peralihan  metode  pembelajaran,  dan  mengidentifikasi  butir  pengukuran  daya  juang akademik  yang  capaian  skornya  rendah  atau  belum  optimal  pada  mahasiswa  program  studi

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Angkatan 2020, yang dapat diusulkan sebagai bahan untuk topik bimbingan.

## METODE
Jenis  penelitian  menggunakan  metode  kuantitatif  deskriptif.  Sugiyono  (2013) menjelaskan metode penelitian kuantitatif merupakan metode penelitian yang datanya berupa angka-angka  serta  analisis  menggunakan  statistik.  Sukardi  (2003)  menegaskan  penelitian deskriptif merupakan metode penelitian yang bertujuan untuk, berusaha menyajikan gambaran dari  objek  dengan apa adanya.  Proses  penelitian  yang  dilakukan  meliputi  pengumpulan  data menggunakan  kuesioner,  validasai  data,  analisis  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan dari hasil data yang diperoleh.

## Gambar 1. Alur Penelitian
Instrument pengumpumpulan data pada penelitian ini menggunakan kuesioner daya juang akademik mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran offline pasca online . Kuesioner ini dibuat dan  disusun  berdasarkan  konsep  Stoltz  (2000)  sebagai  acuan  mengenai Adversity  Quotient.
Stoltz mengemukakan beberapa dimensi daya juang yaitu, control, origin, ownership, reach, dan endurance. Dimensi  tersebut  merupakan  tanggapan  seorang  individu  terhadap  kesulitan yang  dialami  dan  dijadikan  sebagai  aspek  untuk  mengukur  tingkat  daya  juang  mahasiswa.
Kuesioner yang digunakan merupakan kuesioner tertutup.
Subjek yang diteliti adalah mahasiswa Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma angkatan  2020,  dengan  sampel  yang  diambil  sebanyak  75  mahasiswa,  yang  terdiri  dari  16 mahasiswa  laki-laki,  dan  59  mahasiswa  perempuan.  Untuk  mengukur  reliabilitas  instrumen penelitian ini, peneliti menggunakan analisis Cronbach’s Alpha, dengan hasil sebagai berikut;
Penarikan Kesimpulan Penyajian  Data Analisis Data Validasi Data Pengumpulan  Data Penelitian

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt

## Tabel 1. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen
Berdasarkan  perhitungan  reliabilitas  kuesioner  Daya  Juang  Akademik  Mahasiswa dalam  Mengikuti  Pembelajaran Offline pasca Online diperoleh  hasil  perhitungan  Alpha Cronbach  sebesar  0,968,  yang  menunjukan  bahwa  tingkat  reliabilitas  instrumen  ini  sangat tinggi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasrkan  hasil  pengolahan  data  tingkat  daya  juang  akademik  mahasiswa  dalam mengikti pembelajaran offline pasca online, dapat dikategorikan sebagai berikut :

## Tabel 1. Kategorisasi Tingkat Daya Juang Mahasiswa dalam Mengikuti Pembelajaran Offline pasca Online
Dari hasil pengolahan data menunjukan,  15 (20%) mahasiswa masuk dalam kategori sangat tinggi, 48 (64%) mahasiswa dalam kategori tinggi, 10(14%) mahasiswa dalam kategori sedang, 1 (1%) mahasiswa dalam kategori rendah, dan 1(1%) mahasiswa dalam kategori sangat rendah.  Hasil  pengolahan  data  ini  menunjukan  bahwa  sebagaian  besar  mahasiswa  memiliki tingkat daya juang yang baik dalam mengikuti pembelajaran offline pasca online .
Berdasarkan hasil kategorisasi,  sebagian besar mahasiswa memiliki tingkat daya juang yang tinggi, hal ini menunjukan bahwa mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2020 memiliki  tanggung  jawab  belajar  yang  baik,  serta  mampu  beradaptasi  dengan  metode pembelajaran offline , yang dimana selama dua setengah tahun mahasiswa belajar secara online. Arifin (2022) menyatakan bahwa daya juang memiliki peran penting dalam proses pembelajara, serta meningkatkan rasa tanggung jawab mahasiswa dalam belajar.
Setelah  melakukan  perhitungan  kategorisasi  tingkat  daya  juang,  peneliti  melakukan analisis  capaian  skor  item.  Dari  hasil  perhitungan  skor  item  kuesioner  daya  juang  akademik dalam mengikuti pembelajaran offline pasca online ,  diperoleh hasil sebagai berikut:
Cronbach’s Alpha
N of Item 0,968 40 Rentang Skor Kategori Frekuensi Presentase 160,5-200 Sangat Tinggi 15 20 % 133,5-160,5 Tinggi 48 64% 106,5-133,5 Sedang 10 14% 79,5-106,5 Rendah 1 1% 0 -79,5 Sangat Rendah 1 1% Total 75 100%

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt

## Tabel 2. Hasil Analisis Capaian Skor Item Pengukuran Daya Juang Mahasiswa dalam Mengikuti Pembelajaran Offline pasca Online
Kategori Interval Frekuensi Presentase Nomor Item Sangat tinggi 300<X 12 30% 4,6,9,10,12,13,14,19,20,23,27,28. Tinggi 250<X≤300 21 52,5% 2,5,7,11,15,16,18,21,22,24,25,29,30,32, 33,34,35,37,39,40,42. Sedang 200<X≤250 7 17,5% 1,3,8,17,36,41,43. Rendah 150<X≤200 0 0% 0 Sangat rendah X≤150 0 0% 0 Total 40 100% 40
Berdasarkan  hasil  capaian  skor  item  tingkat  daya  juang  mahasiswa  dalam  mengikuti pembelajaran offline pasca online mahasiswa  Bimbingan  dan  Konseling  Universitas  Sanata Dharma  pada  angkatan  2020,  terdapat  7  item  yang  terindikasi  sedang,antara  lain nomor,1,3,8,17,36,41, dan 43. Dari butir-butir item yang terindikasi sedang inilah yang akan dijadikan sebagai usulan topik program bimbingan untuk meningkatkan dan mempertahankan daya juang mahasiswa baik dalam proses pembelajaran maupun proses belajar secara mandiri.
No Item Item Topik Tujuan Bimbingan 1 Kuliah offline baru-baru  ini membuat saya lebih bersemangat dalam mengerjakan tugas akademik Aku Pribadi yang tidak Mudah Menyerah Mahasiswa mampu mengontrol dan mengambil kendali terhadap  tantangan atau persoalan yang dihadapi selama pembelajaran offline Bimbingan Klasikal 3 Kuliah offline yang diberlakukan  lagi  saat  ini membuat  prestasi  akademik saya meningkat 8 Saya  memilih  untuk  tidak
tidur  larut  malam  agar  bisa bangun pagi untuk mengikuti
kelas besok paginya 17 Saya  merasa  kuliah offline membuat  nilai  saya  menjadi tidak bagus Kenali Gaya Belajarmu Mahasiswa dapat menemukan gaya belajar yang cocok untuk dirinya selama pembelajaran offlline Bimbingan Klasikal 36 Kuliah offline membuat  saya langsung  mengerjakan  tugas yang  diberikan  oleh  dosen saat selesai kelas Aku Pribadi yang Bertanggung Jawab Mahasiswa mampu untuk mempertanggung jawabkan apa yang harus dirinya lakukan sebagai seorang mahasiswa Bimbingan Klasika 41 Ketika saya mengerjkan tugas  saya  akan  fokus  dan tidak bermain dengan handphone

## Jurnal Bimbingan dan Konseling Terapan
http://ojs.unpatti.ac.id/index.php/bkt
43 Saya  sering  menunda-nunda
tugas yang diberikan dosen

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa Bimbingan  dan  Konseling  Universitas  Sanata  Dharma  angkatan  2020  dalam  mengikuti pembelajaran offline pasca online memiliki tingkat daya juang yang tinggi. Hal ini menunjukan bahwa  mahasiswa  mampu  berdaptasi  dengan  metode  belajar  secara offline dengan  baik,  dan mahasiswa  memiliki  tanggung  jawab  belajar  yang  tinggi.  Untuk  mempertahankan  dan meningkatkan daya juang mahasiswa dalam proses pembelajaran, perlu adanya bimbingan yang dilakukan, baik secara klasikal, kelompok, maupun individu.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusta, Y. N. (2014). Hubungan antara orientasi masa depan dan daya juang terhadap kesiapan kerja pada mahasiswa tingkat akhir Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik di Universitas Mulawarman. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi , 2 (3).
Arifin, N. (2022). Pengaruh daya juang dan kemandirian belajar secara online terhadap tanggung jawab belajar mahasiswa PGSD. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3268-3278.
Noprianti. 2015. Hubungan Adversity Quotient dengan Motivasi Berprestasi Pada Siswa SMP PGRI 6 Palembang: Jurnal Psikologi Universitas Bina Darma Palembang
Stoltz, P. G. (2000). Adversity quotient: Mengubah hambatan menjadi peluang. J akarta: Grasindo.
Sukardi, H. M. (2021). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi Dan Praktiknya (Edisi Revisi) . Bumi Aksara.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta CV