## Faktor Penentu Suksesnya Pengajaran Online Pada Masa New Normal
I.A Oka Martini* 1 , Ni Nyoman Dimastari 2 , I Gst Ayu Wirati Adriati 3 , Ketut Elly Sutrisni 4
1,2,3,4 Program Studi Manajemen, Universitas Pendidikan Nasional Denpasar, Indonesia
e-mail: dayuokamartini@undiknas.ac.id* 1 , nyomanayuliadimastari@gmail.com 2 , wiratiadriati@undiknas.ac.id 3 , ellysutrisni@undiknas.ac.id 4

## Abstrak
Sebelum masa pandemi kegiatan belajar mengajar dilakukan secara offline dengan  bimbingan  para  guru.  Namun  setelah  adanya  pandemi  Covid-19, semua  kegiatan  belajar  mengajar  maupun  kegiatan  ekstrakulikuler dilakukan  secara online .  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar online , Sekolah Dasar Negeri 11 Pedungan dapat melaksanakan kegiatan belajar online dengan  sukses,  sehingga  perlu  dikaji  faktor-faktor  apa  saja  yang mempengaruhi  suksesnya  pengajaran online tersebut.  Penelitian  ini dilakukan  untuk  mengetahui  faktor-faktor  apa  yang  mempengaruhi suksesnya  pengajaran online pada  masa New  Normal di  Sekolah  Dasar Negeri 11 Pedungan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dimana penelitian ini berisikan jabaran mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi suksesnya  pengajaran online pada  masa  new  normal  di  Sekolah  Dasar Negeri 11 Pedungan. Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan orang tua murid dengan menggunakan teknik insidental. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi suksesnya pengajaran online pada masa new  normal  di  Sekolah  Dasar  Negeri  11  Pedungan,  sebagai  berikut:(1) Kesiapan  guru.  Para  guru  sudah  sangat  siap  dan  memiliki  kemampuan penggunaan  teknologi  informasi.  (2)  Kesiapan  sekolah.  Sekolah  telah memfasilitasi  dengan  baik  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring  ini. Seperti internet, perangkat komputer, laptop,  handphone, ruangan khusus IT.  (3)  Kesiapan  murid.  Murid-murid  sudah  mengikuti  kegiatan  belajar secara online dengan baik. sesuai jadwal yang telah ditentukan oleh para guru.  (4)  Kesiapan  orang  tua  murid.  Orang  tua  murid  telah  memberikan bimbingan dan pengawasan kepada putra putrinya sehingga pembelajaran online dapat berjalan dengan baik.
Kata kunci: Pandemi Covid-19 ; Pengajaran Online ; New Normal;

## Abstract
Before the pandemic, teaching and learning activities were carried out offline with  the  guidance  of  teachers.  However,  after  the  Covid-19  pandemic,  all teaching and learning activities and extracurricular activities were carried out online.  In  implementing  online  learning  activities,  Pedungan  State Elementary School 11 can carry out online learning activities successfully, so  it  is  necessary  to  study  what  factors  influence  the  success  of  online teaching. This research was conducted to find out what factors influence the success of online teaching during the New Normal period at 11 Pedungan State Elementary School.  This study  uses a qualitative  method where this study  contains  a  description  of  the  factors  that  influence  the  success  of online teaching in the new normal period at 11 Pedungan State Elementary School.  Informants  in  this  study  were  principals,  teachers,  and  parents  of
Riwayat Artikel Tanggal diajukan:
9 Februari 2022
Tanggal diterima :
8 Maret 2022 Tanggal dipublikasikan: 28 Juni 2022
Pengutipan: Martini  Oka  I  A,
Dimastari  N.N,
Adriati Wirati I.G.A,  &  Sutrisni K.E. (2022). Faktor  Penentu Suksesnya Pengajaran Online Pada Masa New Normal. Jurnal
Pendidikan Ekonomi , 14 (1), 79-86 https://doi.org/1 0.23887/jjpe.v1 4i1.44480
students  using  incidental  techniques.  The  factors  that  influence  the  success  of online  teaching  during  the  new  normal  period  at  the  11  Pedungan  State Elementary School are as follows: (1) Teacher readiness. Teachers are very ready and  have  the  ability  to  use  information  technology.  (2)  School  Readiness.  The school has well facilitated this online teaching and learning activity. Such as the internet, computers, laptops, cellphones, special IT rooms. (3) Student Readiness. The  students  have  followed  the  online  learning  activities  well.  according  to  the schedule  determined  by  the  teachers.  (4)  Readiness  of  Parents  of  Students. Parents  of  students  have  provided  guidance  and  supervision  to  their  sons  and daughters so that online learning can run well.
Keywords : Covid-19 Pandemic; Online Teaching; New Normal

## PENDAHULUAN
Virus Covid-19 pertama kali ditemukan di  kota  Wuhan  (China).  Virus  ini  mirip dengan virus influenza.  Virus Covid-19 telah menyebar hingga ke seluruh dunia. Penyebaran  virus  ini  sangat  cepat  dan masih terus bertambah dari hari ke harinya. Di  negara  Indonesia  juga  terkena  dampak Virus  Covid-19  dimana  kasus  pertama diumumkan  oleh  Presiden  Joko  Widodo pada awal bulan Maret 2020.
Perkembangan  penyebaran  Covid-19  di Indonesia  juga  mengalami  lonjakan  yang sangat signifikan.
Pemerintah  Indonesia  dengan  segala daya  dan  upaya  telah  mengambil  langkah- langkah  strategis  untuk  mengatasi  atau mengurangi dampak dari pandemi ini. Salah satu  cara  pemerintah  Indonesia  untuk mengatasi masalah ini dengan menerapkan kebijakan PSBB (Pembatasan Sosial Bersekala  Besar)  untuk  wilayah-wilayah tertentu. Melalui kebijakan PSBB ini pemerintah  menghimbau  seluruh  warga masyarakat  Indonesia  untuk  mengurangi melakukan  aktivitas  di  luar  rumah  dan diambil  kebijakan  bekerja,  maupun  belajar dari rumah (Work From Home).
Indonesia  saat  ini  sedang  memasuki masa New  Normal atau  Norma  Baru. New normal adalah kebijakan membuka kembali aktivitas dan kegiatan publik secara terbatas dengan  menggunakan  standar  Kesehatan (Nuryatin,  2020).  Dalam  memasuki  masa New  Normal ,  Indonesia  harus  siap  dengan kebiasaan  baru  seperti  rajin  cuci  tangan dengan sabun atau hand sanitizer, menggunakan masker, dan makan makanan yang bergizi.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nadiem  Makariem  telah  menerbitkan  Surat
Edaran Nomor 36962/MPK.A/HK/2020
tentang  Pembelajaran  secara  Daring  dan Bekerja dari Rumah dalam Rangka Pencegahan  Penyebaran  Virus  COVID-19. (Kemendikbud,  2020).  Dengan  kebijakan yang  diambil  oleh  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan (Work  From  Home) atau belajar  dari  rumah  tersebut,  dan  dalam pelaksanaannya  banyak  sekali  terdapat hambatan-hambatan, sehingga akan menimbulkan  pro-kontra  dari  berbagai pihak.
Pembelajaran online pada  tingkatan
Sekolah Dasar (SD) kurang efektif dikarenakan  pada  tingkatan  SD  diperlukan pendampingan ekstra dari orang tua    untuk mengarahkan anaknya dalam mengerjakan tugas  yang  diberikan  oleh  guru,  serta adanya    biaya  tambahan  untuk  membeli smartphone serta  kuota      internet  untuk mendukung  proses  pembelajaran  tersebut (Putra,  2020).  Hal  ini  menimbulkan  stres bagi  murid  dan  orang  tuanya,  sehingga sering terjadi kekerasan pada anak. Seperti contoh  kasus  yang  terjadi  di Lebak  Banten seorang  ibu  (usia  masih  26  tahun)  telah menyiksa anaknya hingga meninggal dunia, sang  ibu  merasa  jengkel  anaknya  sulit menerima pembelajaran daring. Ibu tersebut mencubit, memukul tubuhnya dengan menggunakan  tangan  dan  gagang  sapu. Tidak  hanya  mencubit  dan  memukul,  ibu tersebut  juga  mendorong  anaknya  hingga kepala anak tersebut terbentur lantai (Bahar, 2021).
Adapun  kasus  serupa  juga  terjadi  di Kota  Parepare,  Sulawesi  Selatan.  Seorang anak  dipukuli  ibu  kandungnya  sendiri lantaran  tidak  mengikuti  belajar online . Seorang  Ibu  berusia  34  tahun  memukuli dengan  balok  kayu  karena  kesal  anaknya
Copyright © 2021 Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha This is an open access article distributed under the CC BY- NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
tidak  ikut  belajar online .  Akibatnya,  anak tersebut  mengalami  luka  lebam  di  bagian kedua tangannya (Handayani, 2021).   Tidak hanya  siswa  dan  orang  tuanya  saja  yang mengalami  kesulitan  atau  stres  dalam pembelajaran  daring  ini  namun  seorang guru  juga  mengalami  tingkat  stres  yang tinggi.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Sudrajat  (2020)  yang  berjudul  Kompetensi Guru di Masa Pandemi Covid-19
mengatakan bahwa kompetensi guru terkait penggunaan IPTEK belum optimal. Kurangnya  pemahaman  guru  terhadap penggunaan  IPTEK  akan  mempengaruhi tingkat  kelancaran  proses  kegiatan  belajar mengajar secara daring.
Oleh  karena  itu,  seorang  guru  harus melek teknologi informasi (IT). Seorang guru harus  mampu  memanfaatkan handphone atau  laptop  sebagai  sarana  pembelajaran seperti menggunakan youtube untuk membuat video pembelajaraan, dan menggunakan Google  Classroom,  Google Meet atau Zoom selama proses pembelajaraan. Akibat dari metode pembelajaran yang berbeda dari sebelumnya  yaitu  dari  konvensional  ke pembelajaran online , hal ini bisa menyebabkan  para  guru  mengalami  stres kerja,  apalagi  guru-guru  tersebut  saat  ini sudah lanjut usia dan bahkan sudah banyak yang  akan  memasuki  masa  pensiun, sehingga  kurang  paham  terkait  dengan pembelajaran online tersebut.
Demikian  juga  halnya  dengan  hampir seluruh Sekolah Dasar baik Negeri maupun Swasta  di  Bali  melakukan  pembelajaran secara offline dengan bimbingan para  guru di  sekolah.  Para  murid  dapat  berinteraksi langsung  dengan  guru,  maupun  dengan teman-temannya,  murid  dapat  bertanya secara  langsung  dengan  guru,  serta  para guru dapat mengetahui secara pasti bahwa setiap  muridnya  dapat  mengikuti  pelajaran dengan  baik.  Para  orang  tua  merasa nyaman  dengan  kondisi  tersebut.  Namun setelah  adanya  pandemi  Covid-19,  semua kegiatan belajar mengajar maupun kegiatan ekstrakulikuler  harus  dilakukan  secara online ,  sehingga  ada  beberapa  kendala antara lain : adanya tingkat stres yang tinggi para  orang  tua  dimana  orang  tua  harus menyiapkan smartphone khusus yang akan
digunakan oleh anak serta pembelian kuota internet  setiap  bulannya  serta  orang  tua harus  selalu  mendampingi  putra  putrinya dalam  pembelajaran online, dan  adanya tingkat  stres  yang  tinggi  yang  dialami  oleh para  guru  yang  harus  menyiapkan  bahan ajar  sesuai  silabus  dengan  menggunakan powerpoint , menggunakan beberapa aplikasi  seperti Google  Classroom,  Google Meet, Zoom, WhatshApp , kemampuan guru- guru  belum  maksimal  menguasai  IPTEK, demikian pula para murid sehingga pembelajaran online belum  maksimal. Sedangkan kegiatan belajar online ini harus berjalan  sesuai  program  pemerintah,  maka dengan berbagai upaya yaitu terus memberikan  pembinaan  dan  pelatihan kepada  guru-guru  serta  murid-murid  terkait pembelajaran online ini,  sehingga  sampai dengan  saat  ini  pembelajaran online atau daring dapat berjalan dengan sukses. Untuk mengetahui suksesnya pembelajaran online di  Sekolah  Dasar  baik  Negeri  maupun swasta  di  Bali  perlu  kiranya  dikaji  faktor- faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi suksesnya pengajaran online tersebut.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah di  atas,  maka  rumusan  masalah  adalah faktor-faktor apa yang mempengaruhi suksesnya  pengajaran online pada  masa New Normal di di Sekolah Dasar baik Negeri maupun  Swasta  di  Bali.  Hasil  penelitian  ini digunakan  sebagai  wujud  Tri  Dharma Perguruan  Tinggi  Universitas  Pendidikan Nasional  Denpasar  khususnya  Program Studi  Manajemen  dalam  ilmu  Manajemen Sumber Daya Manusia.
Hasil penelitian ini mempunyai kontribusi  untuk  dapat  menjadi  bahan pertimbangan  dan  masukan  bagi  Sekolah Dasar  Negeri  11  Pedungan  dan  Dinas Pendidikan  dalam  menetapkan  kebijakan dan  strategi  dalam  kegiatan  proses  belajar mengajar  dalam  masa  pandemi  Covid-19, dan  untuk  mempermudah  guru-guru  dalam melakukan  pengajaran online di  masa pandemi Covid-19.

## METODE
Pembelajaran online dikenal  juga dengan istilah e-learning . Menurut pendapat Hanum  (2013)  menyatakan  bahwa e- learning merupakan  suatu  alat  teknologi
informasi yang digunakan di bidang pendidikan  dalam  bentuk  dunia  maya. Pembelajaran online menekankan  pada ketelitian siswa dalam menerima pembelajaraan oleh guru (Riyana, 2019).
Menurut  pendapat  Hartanto  (2016) menyatakan bahwa e-learning memiliki dua tipe  yaitu  pertama Synchronous dan Asynchronous . Synchronous memiliki  arti yaitu  suatu  proses  pembelajaran  yang dimana  antara  pendidik  dan  peserta  didik dapat melakukan interaksi secara bersamaan. Synchronous sering juga disebut sebagai virtual classroom . Asynchronous berbeda  dari Synchronous . Perbedaannya  yaitu  jika Synchronous antara  pendidik  dan  peserta  didik  dapat melakukan interaksi secara bersama sedangkan Asynchronous antara  pendidik dan  peserta  didik  tidak  dapat  melakukan interaksi  secara  bersama  (waktu  yang berbeda).
Menurut pendapat
Bilfaqih & Qomarudin  (2015)  menyatakan  bahwa keunggulan dari pembelajaran online dibandingkan dengan model pembelajaraan konvensional diantaranya adalah e-learning dapat mempersingkat waktu dalam pembelajaran, e-learning dapat  menghemat biaya  yang  harus  dikeluarkan  untuk  uang bekal, uang transport, dll. Dengan menggunakan e-learning , proses pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana  saja dari berbagai lokasi. Dengan menggunakan e-learning ,  siswa  dapat  dengan  mudah mencari  materi  pembelajaran  hanya  dalam melalui  satu  ketikan  saja di  google  apapun yang  dicari  pasti  ditemukan.  Pembelajaran e-learning konsisten setiap kali diakses dan tidak dipengaruhi oleh mood guru. Menurut pendapat  Sari  (2015)  menyatakan  bahwa kelebihan  dari  pembelajaran online (e- learning) adalah  siswa  akan  mendapatkan suasana  belajar  yang  baru  dari  biasanya belajar  di  kelas.  Suasana  yang  baru  akan meningkatkan rasa antusiasme siswa untuk belajar.  Menurut  pendapat  Puspitasari (2020)  menyatakan  bahwa  sisi  positif  dari adanya  pembelajaran online adalah  siswa dan guru dapat mengembangkan keterampilan terkait teknologi untuk
membantu  proses  pembelajaran  secara daring atau online.
Disamping memiliki keunggulan, pembelajaran online (e-learning) juga memiliki beberapa kekurangan yaitu Menurut  pendapat    Andiani  &  Fitria  (2021), menyatakan bahwa kekurangan dari pembelajaran online (e-learning) , yakni guru banyak  yang  belum  siap  melakukan pembelajaraan online  (e-learning) dan masih  banyak  guru  yang  belum  terampil dalam  menggunakan  fasilitas  seperti  video dan  komputer,  bahasa  mesin  yang  belum dikuasai,  keterbatasan  jumlah  komputer, laptop  atau smartphone yang  dimiliki  oleh sekolah dapat menghambat pelaksanaan e- learning ,  biaya  yang  dikeluarkan  lumayan besar  untuk  pembelian smartphone ,  laptop atau komputer dan  dalam  melakukan pembelajaran online dibutuhkan  jaringan yang  tepat  dan  stabil,  pembelajaran  yang dilakukan cenderung lebih berupa pelatihan daripada pendidikan, berkurangnya pertemuan tatap muka antara siswa dengan guru  atau  antara  siswa  dengan  siswa sehingga  hal  tersebut mengurangi  interaksi sosial  dan  cenderung  bersifat  individual. Menurut  pendapat  Pangondian  (2019) menyatakan bahwa kekurangan dari pembelajaran online (e-learning) antara lain membutuhkan  umpan  balik  yang  lambat dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar, dan guru membutuhkan lebih banyak waktu untuk perencanaan pembelajaran online . Media  pembelajaran online yang digunakan yaitu: Google Classroom adalah suatu  alat  pembelajaran  yang  dapat memudahkan  para  guru  dalam  membuat, memberikan  dan  mengkelompokkan  setiap tugas  yang  dibuat  oleh  para  siswa  tanpa menggunakan  kertas. Google  Classroom adalah  sebuah  platform e-learning yang disediakan  oleh  google. Google  Classroom ini  dibuat  untuk  membantu  para  guru memberikan tugas kepada para siswa tanpa menggunakan kertas (Hakim, 2016). Google Classroom berguna untuk membantu memaksimalkan  proses  belajar-mengajar antara  guru  dan  siswa. Zoom merupakan suatu alat komunikasi dengan menggunakan  video. Zoom tersedia  dalam berbagai  perangkat  seperti  telepon  dan desktop (Astini, 2020).
Menurut  pendapat  Agustina  et  al., (2016) menyatakan bahwa indikator
Copyright © 2021 Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha This is an open access article distributed under the CC BY- NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
pembelajaran online (e-learning) sebagai berikut.  Karakteristik  tenaga  pengajar, karakteristik  tenaga  pengajar  yang  dapat mempengaruhi  keberhasilan  pembelajaran online adalah  kemampuan  menggunakan IPTEK,  cara  mendidik  dan  perilaku  tenaga pengajar.  Karakteristik  pelajar,  karakteristik pelajar yang dapat mempengaruhi keberhasilan  pembelajaran online adalah kemampuan  pelajar  dalam  menggunakan teknologi informasi (TI), kemampuan pelajar dalam  berinteraksi  dan  berkomunikasi dengan tenaga pengajar, konten dan desain yang digunakan dalam proses pembelajaran e-learning, teknologi dan sarana prasarana, bantuan  dari  Lembaga  Pendidikan  dan Pemerintah.
Penelitian  ini  mengambil  lokasi  di salah satu Sekolah Dasar di Denpasar yaitu Sekolah  Dasar  Negeri  11  Pedungan. Sekolah  Dasar  ini  terletak  di  JL.  Raya Pemogan,  Gang  Dauh  Desa  Nomor  5, Banjar Sakah Pemogan, Denpasar Selatan. Sekolah  Dasar  Negeri  11  Pedungan pertama kali berdiri pada tahun 1982. Alasan peneliti memilih lokasi atau wilayah tersebut karena  pada  dasarnya  saat  ini  sistem pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  dilakukan secara  daring  atau online termasuk  pada Sekolah Dasar Negeri 11 Pedungan.
Penelitian  ini  menggunakan  data kualitatif  dimana  penelitian  ini  berisikan jabaran mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi suksesnya pengajaran online pada  masa new  normal di  Sekolah Dasar  Negeri  11  Pedungan.  Sumber  data yang digunakan adalah data primer dan data sekunder.  Data  primer  diperoleh  langsung dari responden penelitian melalui wawancara  di  lapangan. Data  tersebut meliputi  penjelasan  lebih  dalam  terkait faktor-faktor yang mempengaruhi suksesnya pengajaran online pada masa new normal di Sekolah  Dasar  Negeri  11  Pedungan. Sedangkan  data  sekunder  diperoleh  dari internet  dan  buku-buku  yang  berhubungan langsung dengan objek yang diteliti.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  melakukan  penelitian  ini adalah: pertama peneliti melakukan pengamatan atau observasi secara langsung  di  Sekolah  Dasar  Negeri  11 Pedungan.  Selanjutnya  peneliti  melakukan
wawancara  secara  mendalam  atau indepth interview kepada guru dan orang tua murid. Selama proses wawancara, peneliti mencatat  semua  informasi  yang  diberikan oleh  responden  dan  merekam  ( recording ). Dalam  melakukan  wawancara,  peneliti sudah menyiapkan daftar pertanyaan sesuai dengan  topik  permasalahan  yang  akan dibahas. Tetapi tidak menutup kemungkinan bahwa  akan  ada  pengembangan  daftar pertanyaan  sesuai  dengan  jawaban  yang didapatkan  dari  responden.  Peneliti  juga melakukan  dokumentasi  tujuannya  untuk memperkuat bukti yang ada dan melengkapi hasil  wawancara  sehingga  menghasilkan hasil  penelitian  yang  lebih  akurat  dan terpercaya.
Pada  penelitian  ini  teknik  pemilihan infroman  menggunakan  metode  insidental. Menurut pendapat Sugiyono (2018) menyatakan bahwa insidental adalah teknik pemilihan  informan  berdasarkan  kebetulan, yaitu  siapa  saja  orang  yang  secara kebetulan  bertemu  dengan  peneliti  pada saat melakukan wawancara. Peneliti langsung  mengambil  data  dari  orang  yang peneliti temui di lapangan.
Menurut pendapat Miles and Huberman  (1984)  dalam  Sugiyono  (2018) menyatakan  bahwa  teknik  analisis  data kualitatif  dilakukan  langsung  dan  terus menerus  sampai  tuntas.  Menurut  pendapat Sugiyono  (2018)  menyatakan  bahwa  yang termasuk  ke  dalam  teknik  analisis  data kualitatif  adalah  tahap  pengumpulan  data (data  collection) ,  tahap  reduksi  data (data reduction) ,  tahap  penyajian  data (data display) ,  dan  tahap  penarikan  kesimpulan (conclusion drawing/verivication) . Triangulasi dalam pengujian
keabsahan  data  ini  diartikan  sebagai pengecekan  data  dengan  menggunakan berbagai sumber, cara dan waktu (Sugiyono,  2018).  Dalam  penelitian  ini, peneliti akan menggunakan Triangulasi.
Peneliti  memeriksa  kembali  seluruh data yang telah didapatkan dengan menggunakan beberapa sumber. Tujuannya agar data dalam penelitian valid dan reliabel. Dan  peneliti  juga  akan  mengecek  data dengan menggunakan teknik yang berbeda. Pertama peneliti akan melakukan wawancara,  kemudian  dilanjutkan  dengan
Copyright © 2021 Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha This is an open access article distributed under the CC BY- NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
melakukan  observasi  dan  dokumentasi  di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini memperkuat hasil penelitian  Hartanto  (2016),  Hanum  (2013) dan  Agustina  et  al.  (2016)  sebagai  berikut. Sekolah  Dasar  Negeri  11  Pedungan menggunakan  tipe  pembelajaran online synchronous dan asynchronous . Kebanyakan
guru memberikan pembelajaran  secara  bersamaan  dengan para murid melalui Google Meet dan Zoom .
Namun ada beberapa guru juga memberikan  pembelajaran  secara  tidak bersamaan atau waktu yang berbeda. Guru memberikan  materi  pembelajaran  melalui Google Classroom.
Penggunaan teknologi informasi dalam  kegiatan  pembelajaran online di Sekolah  Dasar  Negeri  11  Pedungan menggunakan  beberapa  aplikasi Google Meet, Zoom, Google Classroom, WhatsApp telah  dimanfaatkan  dengan  baik  dalam proses pembelajaran online sehingga pembelajaran online dapat berjalan lancar. Sebagian besar guru-guru yang ada di Sekolah Dasar Negeri 11 Pedungan telah menguasai  penggunaan  IPTEK  dengan baik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  guru- guru  yang  dapat  menggunakan  semua aplikasi yang terpasang pada laptop dan HP seperti  menggunakan Google  Meet,  Zoom, Google Classroom, dan WhatsApp.
Guru-Guru  yang  ada  di  sekolah Dasar  Negeri  11  Pedungan  mendidik siswanya dengan sabar dan penuh perhatian dengan siswanya.
Sebagian  besar  siswa  yang  ada  di Sekolah  Dasar  Negeri  11  Pedungan  sudah dapat menggunakan aplikasi seperti menggunakan Google Meet, Zoom, Google Classroom,  dan  WhatsApp .  Penggunaan aplikasi  tersebut  tetap  dalam  pengawasan orang  tua.Interaksi  dan  komunikasi  antara siswa  dan  guru  di  Sekolah  dengan menggunakan  aplikasi WhatsApp. Melalui WhatsApp guru  memberi  informasi  kepada siswa terkait pembelajaran online .
Guru-guru  di  Sekolah  Dasar  Negeri 11  Pedungan  selalu  melakukan  inovasi dalam  memberikan  pembelajaran online seperti membuat powerpoint yang menarik,
membuat channel youtube.  Guru-guru  dan siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  11  Pedungan dapat mengakses internet, materi pembelajaran  dan  semua  aplikasi  dengan lancar.
Sarana dan prasarana yang digunakan  oleh  guru  dan  siswa  dalam melakukan  pembelajaran online adalah laptop,  komputer, handphone ,  internet  dan Wi-Fi.  Adanya  bantuan  dari  Lembaga Pendidikan  dan  Pemerintah  yaitu  dengan memberikan  bantuan  kuota  internet  baik kepada  guru  dan  siswa  dalam  menunjang proses belajar mengajar online .
Sebelum  melakukan  pembelajaran online baik  guru  maupun  siswa  mencari tempat  yang  tenang  dan  nyaman  untuk belajar,  serta  memiliki  akses  internet  yang lancar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang telah  peneliti  lakukan  kepada  kepala sekolah, guru, dan orang tua murid. Peneliti melakukan pengumpulan data untuk mengetahui faktor-faktor penentu suksesnya pengajaran online di Sekolah Dasar Negeri 11  Pedungan.  Semua  informan  baik  itu kepala  sekolah,  guru  dan  orang  tua  murid menyatakan bahwa pengajaran online pada masa new normal di Sekolah Dasar Negeri 11  Pedungan  berjalan  lancar,  walaupun pada awal-awal pengajaran terdapat kendala, khususnya terkait dengan penggunaan aplikasi, internet, ketersediaan perangkat seperti laptop, handphone , modem  dan  lain-lain.  Semua  kendala- kendala tersebut dapat di atasi.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi suksesnya  pengajaran online di  Sekolah Dasar Negeri 11 Pedungan pada masa New Normal ini  dipengaruhi  beberapa  faktor antara lain: (1)   Kesiapan Guru. Para Guru sudah sangat siap dan memiliki kemampuan penggunaan teknologi informasi. Guru-guru telah menyiapkan bahan ajar sesuai silabus dan  membuat powerpoint yang  menarik, sehingga murid-murid menjadi sangat antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran daring.  Guru-guru  selalu  berkomunikasi dengan para orang tua murid. (2)  Kesiapan Sekolah. Sekolah telah memfasilitasi dengan  baik  kegiatan  belajar  mengajar secara  daring  ini.  Sekolah  menyediakan internet, perangkat komputer, laptop,
Copyright © 2021 Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha This is an open access article distributed under the CC BY- NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
handphone , ruangan khusus IT dan bahkan sekolah menyediakan handphone dan kuota internet bagi para murid dan orang tua yang benar-benar  tidak  mampu.  (3)    Kesiapan Murid. Murid-murid sudah mengikuti kegiatan  belajar  secara online dengan baik sesuai  jadwal  yang  telah  ditentukan  oleh para guru. (4)   Kesiapan Orang Tua Murid. Orang tua murid telah memberikan bimbingan  dan  pengawasan  kepada  putra putrinya  sehingga  pembelajaran online dapat berjalan dengan baik.
Terkait dengan ketersediaan sarana dan  prasarana  seperti  jaringan Wi-Fi /internet,  kuota, handphone ,  laptop  untuk pengajaran online dari  rumah  para  siswa, semua orang tua murid menyatakan bahwa sarana  dan  prasarana  tersebut  disiapkan sendiri,  namun  di  awal-awal  pengajaran online pihak sekolah / Kemendikbud pernah memberikan bantuan berupa kuota. Sekolah juga  pernah  memberikan  bantuan  berupa handphone kepada  seorang  siswa  yang benar-benar tidak mampu dan tidak mempunyai handphone .
Adapun proses pengajaran online di Sekolah Dasar Negeri 11 Pedungan dimulai dari kesiapan para guru-guru untuk menyiapkan  materi  pengajaran  sesuai silabus  yang  telah  ditetapkan,  kemudian sesuai  jadwal,  para  guru  melaksanakan kegiatan  pengajaran  secara online .  Dalam pelaksanaannya jika ada kendala, para guru segera menghubungi orang tua siswa yang bersangkutan dan memberikan tugas-tugas dengan  menggunakan WhatsApp sehingga peran aktif dari orang tua sangat dibutuhkan.
Semua  informan  baik  itu  kepala sekolah,  guru  dan  orang  tua  murid  sangat mendukung  upaya  yang  dilakukan  oleh pemerintah  dalam  rangka  memutus  mata rantai Covid-19 dengan kegiatan belajar dari rumah, dan mau tidak mau tentunya sangat membutuhkan kesiapan dari para orang tua murid.
Kalau dilihat  dari  sisi  prestasi  siswa selama  pengajaran online secara  statistik dapat  dilihat  ada  peningkatan,  hal  ini disebabkan  karena  adanya  bimbingan  dan pengawasan dari para orang tua.
Kepala sekolah, guru, dan orang tua murid menyatakan bahwa pengajaran online ini  merupakan  terobosan  /  inovasi,  suka
tidak  suka  harus  dilaksanakan  karena adanya  perubahan  teknologi  yang  semakin maju. Bahkan ke depannya semua kegiatan dalam kehidupan sehari-hari akan menggunakan teknologi.
Dengan pengajaran online inilah  menjadi  awal  baik bagi para guru, orang tua murid, para siswa harus  mau  belajar  menggunakan  dan memanfaatkan  teknologi  informasi  ini,  jika tidak kita akan ketinggalan, karena kemajuan teknologi sangat cepat berubah.
Harapan  dari  kepala  sekolah,  guru, dan  orang  tua  murid  terkait  pelaksanaan pengajaran online agar  terus  ditingkatkan, bukan  hanya  pada  saat  sekarang  ini  saja, namun  kesiapan  para  guru,  sekolah,  para orang tua dan para siswa lebih ditingkatkan dan terus dilakukan edukasi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pembahasan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi suksesnya  pengajaran online pada  masa new  normal  di  Sekolah  Dasar  Negeri  11 Pedungan, sebagai berikut.
Kesiapan Guru Para  Guru  sudah  sangat  siap dan  memiliki kemampuan penggunaan teknologi informasi.  Guru-guru  telah  menyiapkan bahan ajar sesuai silabus dan membuat ppt yang menarik, sehingga murid-murid menjadi  sangat  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran  daring.  Guru-guru  selalu berkomunikasi  dengan  para  orang  tua murid.
Kesiapan Sekolah
Sekolah telah memfasilitasi dengan baik kegiatan belajar mengajar secara daring ini. Sekolah  menyediakan  internet,  perangkat komputer,  laptop, handphone ,  ruangan khusus IT dan bahkan sekolah menyediakan hp  dan  kuota  internet  bagi  para  murid  dan orang tua yang benar-benar tidak mampu. Kesiapan Murid
Murid-murid  sudah  mengikuti  kegiatan belajar  secara online dengan  baik.  sesuai jadwal yang telah ditentukan oleh para guru. Kesiapan Orang Tua Murid
Orang  tua  murid  telah  memberikan bimbingan  dan  pengawasan  kepada  putra putrinya  sehingga  pembelajaran online dapat berjalan dengan baik.
Adapun  saran  yang  dapat  diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: Kesiapan sarana dan prasarana yang ada di sekolah  maupun  yang  ada  pada  orang  tua murid  kedepannya  agar  ditingkatkan  lagi, para  guru-guru  pengetahuan  IPTEK  nya selalu di upgrade (ditingkatkan) agar selalu bisa  mengikuti  perkembangan  kemajuan teknologi,  para  orang  tua  juga  agar  terus diberikan  edukasi  dan  pemahaman  bahwa pembelajaran online ini sangat bermanfaat, dan bahkan kedepannya tidak akan ada lagi orang  belajar  secara  tatap  muka.  Oleh karena  itu  orang  tua  juga  harus  terus mengikuti  perkembangan  dan  kemajuan teknologi,  para  siswa  dari  sejak  usia  dini harus  sudah  diajarkan  penggunaan  dan pemanfaatan teknologi dan informasi, sehingga benar-benar bisa bermanfaat.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, R., Insap, P., & Ferdiana, R.
(2016). Sejarah, Tantangan, Dan Faktor Keberhasilan. Jurnal Teknik Dan Teknologi Informasi , 1 –10. Andiani, W., & Fitria, H. (2021). Pembelajaran  Daring  Menggunakan Media Online Selama Pandemi Covid- 19  Pada  Siswa  SD  Negeri  103. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas  PGRI  Palembang ,  172 –
181.
Astini,  N.  K.  S.  (2020).  Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran  Tingkat  Sekolah  Dasar pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Lembaga  Penjaminan  Mutu  STKIP Agama Hindu Amlapura , 11 (2), 13 –25.
Bahar, H. (2021). Ibu di Banten Pukul Anak Hingga  Tewas  saat  Belajar Online . Diambil dari https://www.cnnindonesia.com/nasiona
l/20200915125435-12-546655/ibu-di- banten-pukul-anak-hingga-tewas-saat- belajar- online .
Bilfaqih,  Y.,  &  Qomarudin,  M.  N.  (2015). Esensi  Pengembangan  Pembelajaran Daring . Yogyakarta: Deepublish.
Hakim, A. B. (2016). Efektifitas Penggunaan E-learning  Dan  Google  Classroom . Sekolah  Tinggi  Ilmu  Manajemen  Dan
Ilmu Komputer ESQ (STIMIK ESQ). Handayani,  N.  A.  C.  (2021).  Kesal  Sang Anak  Tidak  Ikut  Belajar Online ,  Bocah
10 Tahun Dipukul Ibunya dengan Balok Kayu. Diambil dari https://www.tribunnews.com/2020/09/2 1/kesal-sang-anak-tidak-ikut-belajar-
online -bocah-10-tahun-dipukul-ibunya- dengan-balok-kayu.
Hanum, N. S. (2013). Keefektifan E-learning Sebagai  Media  Pembelajaran  (Studi Evaluasi Model Pembelajaran E- learning  SMK  Telkom  Sandhy  Putra Purwokerto. Jurnal Pendidikan Vokasi , 3 (1), 90 –102.
Hartanto,  W.  (2016).  Penggunaan  E- Learning sebagai Media Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi , 10 (1),  1 – 18. Kemendikbud. (2020). Kemendikbud Imbau Pendidik Hadirkan Belajar Menyenangkan  Bagi  Daerah  yang Terapkan  Belajar  di  Rumah.  Diambil dari
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog /2020/03/kemendikbud-imbau- pendidik-hadirkan-belajar- menyenangkan-bagi-daerah-yang- terapkan-belajar-di-rumah.
Puspitasari,  R.  (2020).  Hikmah  Pandemi Covid-19 Bagi Pendidikan di Indonesia.
Diambil dari https://iainsurakarta.ac.id/hikmahpand emi-covid-19-bagi-pendidikan- diindonesia.
Putra,  A.  N.  C.  (2020).  Pro-Kontra
Penyelenggaraan Pendidikan Saat Pandem. Diambil dari http://blokbojonegoro.com/2020/08/28/ pro-kontra-penyelenggaraan- pendidikan-saat-pandemi
Riyana, C. (2019). Produksi Bahan Pembelajaran Berbasis Online . Universitas Terbuka. Sari.  (2015).  Memotivasi  Belajar  Dengan Menggunakan E-Learning. Jurnal Ummul Qura , 6 (2), 20 –35.
Sudrajat,  J.  (2020).  Kompetensi  Guru  Di Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Riset Ekonomi Dan Bisnis , 13 (2).