## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
UMP

## BITNET JURNAL PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/bitnet Volume 7 Nomor 1, Maret  2022 (38-43)

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PERMAINAN BALON PADA PESERTA DIDIK KELAS V SDN TUMBANG KAMAN
Efforts To Increase Mathematics Learning Outcomes By Using Ballon Game Model On Students Of Class V SDN Tumbang Kaman
Franhaister
SDN Tumbang Kaman, Katingan, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima
Januari 2022
Dipublikasi Maret 2022 *e-mail : franhaister@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui aktivitas peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan model permainan (games) balon (2) mengetahui peningkatan  hasil  belajar matematika  pada  peserta  didik  kelas  V  SDN Tumbang Kaman setelah menggunakan model permainan (games) balon. Jenis  penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  yang  berusaha  memecahkan  permasalahan  yang  dihadapi  pada  situasi sekarang.  Subyek  dari  penelitian  ini  berjumlah  30  orang  peserta  didik.  Teknik analisis data didasarkan pada hasil siklus dari tiap proses pembelajaran.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  :  (1)  aktivitas  peserta  didik menggunakan  model  permainan  (games)  balon  lebih  baik  dan  mengalami peningkatan disetiap siklus. Pada siklus I peserta didik memperoleh nilai dengan rata –  rata  2,6  dengan  kategori  cukup  dan  siklus  II  peserta  didik  memperoleh  nilai dengan  rata  –  rata  3,83  dengan  kategori  baik,  (2)  ada  peningkatan  hasil  belajar Matematika  melalui  penggunaan  model  permainan  (games)  balon  amanah  yang menunjukan  dari  hasil  belajar pada  siklus  I  diperoleh  rata-rata  75  dan  ketuntasan secara  klasikalnya  yaitu  77%,  dan  siklus  II  diperoleh  rata-rata  89  dan  ketuntasan secara klasikal yaitu 97 %.
Kata Kunci : Hasil Belajar Matematika, Model Permainan Balon

## ABSTRACT
This study aims to (1) determine the activities of students in teaching and learning activities  using  the  balloon  game  model  (2)  to  determine  the  increase  in  mathematics learning  outcomes  in  fifth  grade  students  at  Tumbang  Kaman  Elementary  School  after using the balloon games model.
The type of research used by the researcher is Classroom Action Research (CAR) which seeks to solve the problems faced in the current situation. The subjects of this study amounted to 30 students. Data analysis techniques are based on the results of the cycle of each learning process. The results showed that: (1) the activities of students using balloon games were better  and  increased  in  each  cycle.  In cycle  I,  students  get  an  average  score  of  2.6  with sufficient  category  and  in  cycle  II  students  get  an  average  score  of  3.83  with  good category, (2) there is an increase in learning outcomes of Mathematics through the use of game  models  (games).  the  mandate  balloon  which  shows  the  learning  outcomes  in  the first cycle obtained an average of 75 and classical completeness is 77%, and the second cycle obtained an average of 89 and classical completeness is 97%.
Keywords: Mathematics Learning Outcomes, Balloon Game Mo

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  secara  umum  yaitu  proses perubahan  perilaku  atau  pendewasaan manusia, berawal dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak bisa menjadi bisa, dari tidak paham menjadi paham dan sebagainya, melalui upaya pembelajaran  dan  pelatihan.  Pendidikan  bisa didapatkan  dan  dilakukan  dimana  saja, diantaranya di lingkungan keluarga, masyarakat  dan  sekolah,  dan  yang  penting untuk diperhatikan adalah bagaimana memberikan  atau  mendapat  pendidikan dengan baik dan benar, agar manusia menjadi terarah  tidak  terjerumus  dalam  kehidupan yang negatif.
Kehidupan  negatif  sangat  mewabah  di zaman sekarang  maka  melalui  pendidikan  diri manusia  akan  tertanam  tiga  ranah  yaitu  :  1) kognitif (ilmu pengetahuan), 2)  afektif (sikap) 3)  psikomotor  (keterampilan).  Dalam  unsur esensial  pengertian  pendidikan  berarti  suatu proses  sepanjang  hayat,  dan  memiliki hubungan  antara  dua  pihak  (pendidik  dan peserta didik).Dalam Undang-Undang Sidiknas Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 yang dimaksud dengan  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan Negara.
Tujuan  pendidikan  nasional  adalah mengarahkan berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis  serta  memiliki  tanggung  jawab. Sedangkan  tujuan  pendidikan  sekolah  dasar adalah    meletakkan  dasar  kecerdasan, pengetahuan,  kepribadian, akhlak  mulia, serta
keterampilan  untuk  hidup  mandiri  dan mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut.  Sehingga pada  akhirnya  siswa  dapat  menjadi  individu yang  bertanggung  jawab,  cakap,  berdedikasi tinggi  terhadap  bangsa  dan  negaranya. Pengertian pendidikan di sekolah dasar benar- benar  mendidik  dan    menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan pada siswa di sekolah dasar.
Untuk  mencapai  pendidikan  dasar dituntut  peran  pendidik  dalam  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  memiliki keseimbangan  antara  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik.  Belajar  yang  efektif  dapat membantu  peserta  didik  untuk  meningkatkan kemampuan  yang  diharapkan  sesuai  dengan tujuan yang ingin dicapai. Untuk meningkatkan belajar  yang  baik  maka  perlu  diperhatikan kondisi  internal  dan  eksternal.  Kondisi internal  ialah  situasi  yang  ada  dalam  diri peserta didik seperti : kesehatan,
keterampilan,  kemampuan,  dan  sebagainya. Kondisi eksternal ialah situasi  yang ada di luar diri  pribadi  peserta  didik.  misalnya  ruang belajar  yang  bersih,  sarana  dan  prasarana belajar  yang  memadai,  media  pembelajaran, model  serta  metode  pembelajaran  yang digunakan oleh pendidik
Matematika  merupakan  salah  satu bidang  studi  yang  sangat  penting  di  semua jenjang pendidikan terutama di sekolah dasar. Mata  pelajaran  yang  berlandaskan  hitung  – hitungan ini merupakan alat untuk memberikan  cara  menyusun  pemikiran  yang jelas,  tepat,  kritis,  teliti  dan  kreatif  serta kemampuan bekerja sama. Melalui Matematika  di  sekolah  perlu  dikembangkan sebagai  pengembangan  wawasan  dan  dapat digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ada berberapa  komponen  materi  dalam  mata pelajaran  Matematika,  salah  satunya  ialah Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian.
Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian  salah  satu  materi  pembelajaran yang    penting  karena  sering  digunakan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Perkalian  adalah

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
operasi  matematika  penskalaan  satu  bilangan dengan  bilangan  lain  dan  pembagian  adalah operasi  aritmetika  dasar  yang  merupakan kebalikan  dari  operasi  perkalian.  Menurut Gagne  (Susanto:2012)  “belajar  adalah  suatu proses  dimana  suatu  organisme  berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman. Belajar dan  mengajar  merupakan  dua  konsep  yang tidak  dapat  dipisahkan  satu  sama  lain,  dua konsep  ini  menjadi  terpadu  dalam  suatu kegiatan  dimana  terjadi  interaksi  antara  guru dengan  peserta  didik,  serta  peserta  didik dengan  peserta  didik  yang  lain  saat pembelajaran”.  hasil  belajar  dapat  diartikan sebagai  tingkat  keberhasilan  peserta  didik dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang  dinyatakan  dalam  skor  yang  diperoleh dari  hasil  tes  mengenal  sejumlah  materi pelajaran  tertentu”.  Tujuan  penelitian  ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas belajar matematika  dengan  menggunakan  model permainan balon pada peserta didik kelas V di SDN  Tumbang  Kaman.  Belajar  merupakan sebuah  proses  perubahan  dikepribadian manusia.  Dengan  belajar  manusia  dapat menjalani  hidup  ini  sebagaimana  mestinya, manusia  dapat  merubah  dirinya  menjalani hidup  lebih  baik  lagi,  dan  melalui  belajar manusia dapat berguna bagi orang lain. Banyak pengertian belajar yang diungkapkan oleh para ahli.  Belajar  bisa  dikatakan  sebagai  aktivitas yang  dilakukan  untuk  menuju  pada  sebuah perubahan tingkah laku. Hal ini didukung oleh pengertian  belajar  menurut  Slameto  (Singge, 2013:9)  yang  menyatakan  bahwa  “belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh suatu
perubahan  yang  baru  secara  keseluruhan, sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam interaksi  dengan  lingkungannya”.  Adapun faktor-faktor  yang  memperngaruhi  belajar adalah  faktor  internal  dan  eksternal. Pengertian  Model  Permainan  (Games) merupakan  salah  satu  model  pembelajaran dengan upaya menyampaikan materi
pembelajaran  kepada  peserta  didik  dengan cara bermain sehingga memperoleh pengetahuan  dan  pengalaman  dari  proses pembelajaran yang aktif dan menyenangkan. Arisnawati  (Afrida  Ulfa  2015  :  40  ) menyatakan  “  model  permainan  merupakan teknik  yang  digunakan  oleh  guru  dalam menyajikan materi pelajaran dengan menciptakan  suasana  yang  menyenangkan, serius  namun  santai  serta  tidak  mengabaikan tujuan  dari  pelajaran  yang  hendak  dicapai”. Herman  Hujono  (Luthfiana  2012:  31) menyatakan  bahwa  “matematika  merupakan ide-ide  abstrak  yang  diberi  simbol-simbol  itu tersusun  secara  hierarkis  dan  penalarannya deduktif,  sehingga  belajar  matematika  itu merupakan  kegiatan  mental  yang  tinggi,”
Matematika berfungsi sebagai ilmu pengetahuan untuk mengambangkan kemampuan  dan  sikap  rasional  terhadap kegiatan  sehari-hari  dan  perkembangan zaman.  Matematika  di  SD  dan  MI  berfungsi untuk  mengembangkan  pengetahuan,  nilai, sikap,  dan  keterampilan  peserta  didik  dalam menghadapi  gejala-gejala  atau  kegiatan  di lingkungannya.”

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupakan Penelitian
Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dikategorikan penelitian  yang  berusaha untuk  memecahkan  atau menjawab permasalahan yang dihadapi oleh situasi tertentu. Sumadayo (2013)  PTK adalah gabungan pengertian dari kata penelitian, tindakan, dan kelas. Penelitian adalah kegiatan mengamati suatu objek, dengan  menggunakan  kaidah  metodologi  tertentu untuk  memperoleh  data  atau  informasi  yang bermanfaat  untuk  meningkatkan  mutu  bagi penelitian  dan  orang  lain  demi  kepentingan bersama.
Kemmis (Sumadayo 2013:19) menyatakan bahwa “Penelitian tindakan
merupakan  upaya  mengujicobakan  ide-ide  ke dalam  praktik  untuk  memperbaiki  atau  mengubah sesuatu  agar  memperoleh  dampak  nyata  dari situasi”.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  Tumbang Kaman  yang  terletak  di  Tumbang  Kaman

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Kecamatan Sanaman Mantikei Kabupaten Katingan. Alasan  mengadakan  penelitian  di  SDN  Tumbang Kaman ini karena berdasarkan hasil obervasi yang
telah
dilakukan terdapat permasalahan
pembelajaran yang perlu untuk diteliti yaitu kurang bersemangat  dan  rendahnya  hasil  belajar Matematika pada kelas V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data  awal  ini  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  penguasaan  peserta  didik dalam materi yang dijadikan topik
pembelajaran  sebelum  penelitian  tindakan kelas  dilaksanakan.  Tes    yang  dilakukan dengan  memberikan  soal  essay  sebanyak  10 butir soal dari pembelajaran Matematika pada materi  operasi  hitung  perkalian  dan pembagian.  Adapun  data  awal  dari  30  orang peserta  didik  terdapat  19  peserta  didik  yang mendapatkan  skor  hasil  Matematika  masih rendah  yakni  kurang  dari  KKM  Matematika yaitu  60  yang  telah  ditentukan  oleh  sekolah.
Sedangkan 11 peserta didik lainnya
mendapatkan  skor  ≥60.  Skor  tes  awal selanjutnya  dijadikan  sebagai  dasar  untuk menghitung  peningkatan  hasil  belajar  individu pada  siklus  I.  Dari  hasil  perhitungan ketuntasan  hasil  belajar,    dapat  dilihat ketuntasan hasil belajar peserta didik pada tes awal ( pre test ) yaitu  37 %
Berdasarkan hasil tabel pre test terlihat nilai  hasil  belajar  Matematika  Materi  operasi hitung perkalian dan pembagian peserta didik kelas V SDN Tumbang Kaman dengan rata  – rata  52,3  dan  ketuntasan  hasil  belajar  37% termasuk  dalam    kategori  dibawah    standar ketuntasan  minimal  atau  belum  tuntas.  Atas dasar  data  awal  inilah,  peneliti  merasa  perlu melakukan  tindakan  kelas  dalam  dua  siklus untuk  pembelajaran  Matematika  dengan menggunakan model permainan (games) balon amanah  sebagai  salah  satu  cara  untuk meningkatkan  hasil  belajar  Matematika
peserta  didik  kelas  V  SDN  Tumbang  Kaman Katingan.

## Siklus I
Berdasarkan hasil perhitungan ketuntasan  belajar,  maka  dapat  dilihat ketuntasan  belajar  peserta  didik  pada  siklus I adalah  77  %. Hasil  perhitungan  nilai  rata-rata dan  ketuntasan  klasikal  hasil  belajar,  didapat tes hasil siklus I terlihat dari nilai hasil belajar Matematika  pada  materi  operasi  hitung perkalian  dan  pembagian    peserta  didik  kelas IV B SDN Tumbang Kamandidapat nilai rata- rata  sebesar  75  dan  ketuntasan  hasil  belajar sebesar  77%.  Sehingga  menunjukan  bahwa kemampuan  peserta  didik  tersebut  belum dapat  dikategorikan  tuntas,  yaitu  hanya  77% peserta  didik  yang  memperoleh  nilai  ≥60. Diantara  30  orang  peserta  didik  tersebut hanya 23 peserta didik yang memperoleh nilai 60 sampai 100. Ketuntasan belajar pun hanya meningkat 40 % dari data awal ke siklus I yaitu 37% ke 77 %. Hal tersebut belum memenuhi standar minimal ketuntasan belajar yaitu 85% dengan nilai ≥60.

## Siklus II
Berdasarkan  hasil  nilai  rata-rata  antara guru dan peserta didik, maka dapat  diketahui nilai  rata-rata  dari  keseluruhan  aspek  yang diperoleh  dari  kedua  pengamat  terhadap aktivitas  guru  yaitu  3,73  termasuk  dalam kategori baik sedangkan pengamatan terhadap aktivitas peserta didik memperoleh  nilai rata- rata  3,83.  Nilai  tersebut  masuk  dalam kategori  baik,  sehingga  kemampuan  guru dalam  mengelola  pembelajaran  dengan menerapkan model permainan (games)  balon amanah  dalam  materi  perkalian  dan pembagian  pada  tindakan  siklus  II  sudah mencapai  nilai  di  atas  3  (baik)  sehingga  tidak perlu mendapat tindakan selanjutnya.
Berdasarkan  perhitungan  nilai  rata-rata  dan ketuntasan  klasikal  hasil  belajar,  didapat  hasil tes  siklus  II  terlihat  dari  nilai  hasil  belajar

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Matematika  pada  materi  operasi  hitung perkalian dan pembagian peserta didik kelas V SDN  Tumbang  Kaman  didapat  nilai  rata-rata sebesar  89  dan  ketuntasan  hasil  belajar sebesar  97  %.  Hal  ini  menunjukan  bahwa kemampuan  peserta  didik  tersebut  dapat dikategorikan tuntas. Peserta didik memperoleh nilai ≥60 atau rata-rata kelas 89.
Ketuntasan belajar dari siklus I ke siklus II pun meningkat  sebesar  20%  yaitu  77%  ke  97% Hal  tersebut  sudah  memenuhi  standar minimal  ketuntasan  belajar  ≥60.  Dengan demikian,  peneliti  menghentikan  tindakan kelas  ini  sampai  pada  siklus  II  saja.  Refleksi dilakukan setelah seluruh tindakan di siklus II selesai. Dari hasil siklus II kemampuan peserta didik  pada  saat  pembelajaran  Matematika materi  operasi  hitung  perkalian  dan pembagian  menggunakan  model  permainan (games)  balon  amanah  terlihat  mengalami peningkatan sebagai berikut :
1. Aktivitas perserta didik pada siklus II sudah mengalami  beberapa  perbaikan  sehingga bisa mencapai kategori baik.
2. Dari  97%  ketuntasan  klasikan  masih  ada 3%  atau 1 orang peserta didik yang belum mengalami  ketuntasan.  Maka  peneliti  akan memberikan remedial pada  materi operasi hitung  perkalian  dan  pembagian,  sehingga peserta didik tersebut tidak tertinggal dari teman-temannya.
Data  hasil  penelitian  diambil  dari  hasil kegiatan pembelajaran Matematika siklus I dan siklus  II  yang  dilakukan  di  kelas  V    SDN Tumbang Kaman dengan jumlah peserta didik 30 orang sebagai subjek penelitian. Data hasil penelitian ini akan dipaparkan berupa tes hasil belajar  (data  awal  berupa  nilai pre  test ,  nilai post test siklus I dan nilai post test siklus II).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang telah dibahas, maka dapat disimpulkan :
1. Aktivitas  belajar  Matematika  dengan menggunakan  Model  Permainan  ( Games ) Balon Amanah  pada peserta didik kelas V di  SDN  Tumbang  Kaman  Katingan meningkat  dengan  baik.  Pada  siklus  I peserta  didik  memperoleh  nilai  dengan rata-rata  2,6  dengan  kategori  cukup  baik dan    pada  siklus  II  peserta  didik memperoleh  nilai  rata-rata  3,83  dengan kategori baik.
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar  Matematika dengan  menggunakan  Model  Permainan (Games)  Balon  Amanah    pada  peserta didik  kelas  V  di  SDN  Tumbang  Kaman Katingan.  Peningkatan  tersebut  dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Matematika khususnya pada materi  operasi  hitung  perkalian  dan pembagian.  Pada  siklus  I  perolehan  nilai rata-rata  peserta  didik  75  dengan ketuntasan  klasikal  77%  dan  mengalami peningkatan pada siklus II dengan rata-rata nilai 89 dan ketuntasan klasikal 97%.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas Sudjono, Pengantar Statistik Pendidikan,
Jakarta : Raja Grafindo Persada Dananjaya Utomo. (2013). Media Pembelajaran  Aktif.  Bandung  :  Nuansa Cendekia.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. (2016).
Penulisan  karya  tulis  ilmiah  (KTI) penelitian tindakan kelas. Kuala Kapuas : Balai Pustaka, Tim Penulis. Huda Miftahul. (2014). Model-Model pengajaran  dan  Pembelajaran.  Malang  : Pustaka Pelajar Isnaeni,  N.F.,  (2013)  .    Penggunaan  Media kartu  Bilangan  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Materi
Bilangan  Romawi  Pada  Siswa  kelas  IV Sekolah  Dasar  Negeri  Debong  Tengah 1 Tegal. Semarang : Universitas Negeri Semarang.

## Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi
Laily, L.H., (2012). Penggunaan Metode Active Learning  “Index  Card  Match”  Pada Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa Kelas  IV  MIN  Tirto  Salam  Magelang Tahun  Ajaran 2011/2012. Yogyakarta : Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. Sholekhah  Herawati.  (2009).  Meningkatkan Hasil  Belajar  Matematika  Dengan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia  Kelas  III  SD  3  Bantul. Yogyakarta  :  Universitas  Islam  Negeri Sunan Kalijaga.
Sugiarto.  (2012).  Penelitian  Tindakan  Kelas.
Palangkaraya  :  LPTK  Rayon  18 Universitas Palangkaraya Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Sugiyono. (2013).Metode Penelitian Manajemen. Bandung : Alfabeta, CV
Sumadayo  Samsu.  (2013).  Penelitan  Tindakan
Kelas. Yogyakarta  :Graha Ilmu
Suparmin dkk,.2017. Matematika untuk SD/MI Kelas  V  Buku  Guru  Seri  HOTS. Surakarta : CV. Mediatama.2004. Suparmin dkk,.2017. Matematika untuk SD/MI Kelas  V  Buku  Siswa  Seri  HOTS. Surakarta : CV. Mediatama. Susanto  Ahmad.(2012).  Teori  Belajar  & Pembelajaran di  Sekolah Dasar. Jakarta : Kencana.
Ulfa  Afrida. (2015).  Peningkatan Hasil  Belajar
Bilangan  Romawi  Melalui  Metode Permainan  Susun  Bilangan  dan  Teka- Teki  Silang  Siswa  Kelas  IV  SDN Kembaran Candimulyo Magelang. Yogyakaarta  :  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Wahyuni  Dwi.  (2013).  Peningkatan  Prestasi belajar  Kognitif  Matematika  Melalui
Pembelajaran  Kooperatif    Tipe  Teams Tournaments  (TGT)  Pada  Siswa  Kelas IV  SDN  Pakem  1  Pakem  Sleman.
Yogyakarta  :  Universitas  Negeri Yogyakarta. Widyastuti  Eny.(2013).  Meningkatkan  Minat Belajar Menggunakan Permainan Tangram Pada Mata Pelajaran Matematika  Bagi  Siswa  Kelas  II  SD Negeri  Dukun  2  Kecamatan  Dukun Magelang.  Yogyakarta  :  Universitas
Negeri Yogyakarta.