## TINDAK TUTUR GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS XII SMK NEGERI 1 NARMADA

## Munawir
Guru SMK Negeri 1 Narmada

## Abstrak
Guru  sebagai  insan  akademik  memiliki  peranan  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran kepada  siswa.  Dalam  kegiatan  penyampain  materi  pembelajaran,  bahasa  merupakan  media yang  digunakan  dalam    tindak  tutur  antara  guru  dan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar. Dengan  adanya  penggunaan  bahasa  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru khususnya  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  hal  ini  sangatlah  menarik  untuk  dilakukan penelitian.  Mengingat  guru  bahasa  Indonesia  adalah  pengajar  yang  mengajarkan  tentang penggunaan  bahasa  dalam  bahasa  lisan  maupun  tulisan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu,  1) mendeskripsikan bentuk tindak tutur guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas XII SMK  Negeri  1  Narmada,  2)  menjelaskan  strategi  tindak  tutur  guru  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia  di  kelas  XII  SMK  Negeri  1  Narmada.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut, metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif, data  penelitian  ini  yaitu  tuturan  guru  dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Sedangkan teknik  yang digunakan untuk  mengumpulkan data  yaitu teknik observasi, Teknik  rekam  dan Teknik  wawancara,    sumber  data  dalam  penelitian  ini  diambil  dari  guru  bahasa  Indonesia yang mengajar di kelas XII SMK Negeri 1 Narmada. Adapun hasil penelitian ini yaitu, bentuk tindak  tutur  guru  dalam  pembelajaran  di  kelas  ada  tiga  yaitu,  1)  tindak  tutur  deklaratif,  2) tindak  tutur  interogatif,  dan  3)  tindak  tutur  imperatif.  Sedangkan  strategi  tindak  tutur  yang digunakan  ada  2  yaitu,  1)  strategi  tindak  tutur  langsung,  dan  2)strategi  tindak  tutur  tidak langsung.
Kata Kunci : Tindak tutur, guru bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Penggunaan  bahasa  dalam  interaksi belajar mengajar termasuk saat pembelajaran di  kelas  dapat  dikatakan  sebagai  peristiwa tutur.Menurut Hymes (dalam Yule, 1988:10) disebut  sebagai  rangkaian  ujaran  peserta tutur.Rangkaian  ujaran  tersebut  berupa percakapan yang dibangun oleh penutur (Pn) dan  mitra  tutur  (Mt).Sementara  itu,  tuturan peserta  tutur  dapat  dikatakan  sebagai  tindak tutur.  Richard  (1995:6)  menjelaskan  bahwa dalam  kaitannya  dengan  kegiatan  bertutur
sebagai aktivitas  komunikasi, kegiatan bertutur  adalah  suatu  tindakan.Jika  kegiatan bertutur  dianggap  sebagai  tindakan,  berarti setiap  kegiatan  bertutur  atau  kegiatan menggunakan tuturan terjadi tindak tutur.Hakikat tindak tutur itu adalah maksud tuturan  sebagai  tindakan  yang  dinyatakan dengan  tuturan.Tindak  tutur  merupakan  unit terkecil  aktivitas  bertutur  (percakapan  atau wacana) yang terjadi dalam interaksi sosial.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  di sampaikan  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa
dalam konteks interaksi  sosial termasuk saat interaksi belajar mengajar di kelas penggunaan  bentuk  dan  strategi  tindak  tutur guru dapat bervariasi. Guru dapat menggunakan  bentuk  tindak  tutur  dengan tuturan  bermodus  deklaratif,  interogatif,  dan imperatif.  Tuturan  bermodus  deklaratif adalah  tuturan  yang  seraca  konvensional (secara  umum)  dapat  digunakan  guru  untuk menyampaikan informasi, tuturan interogatif secara konvensional   dapat  digunakan untuk bertanya,  dan  tuturan  imperatif    secara konvensional dapat digunakan untuk memerintah.  Selain  penggunaan  bentuk tindak  tutur,  guru  juga  dapat  menggunakan strategi  tindak  tutur  langsung  dan  tidak langsung dengan menggunakan tuturan yang berbeda-beda.  Penggunaan  strategi  tindak tutur guru semestinya memperhatikan prinsip  kerja  sama  agar  jelas,  mudah dipahami,  padat,  ringkas,  dan  selalu  pada persoalan,  sehingga  mudah  dipahi  oleh siswa.  Dengan  penggunaan  strategi  tindak tutur  yang  demikian  itu,  dapat  tercipta suasana  kelas  yang  menarik  perhatian  dan dapat memotivasi belajar  siswa dengan baik dan sungguh-sungguh sehingga tujuan pembelajaran tercapai.
Hal  tersebut  di  atas,  sekaligus menjelaskan  bahwa  penggunaan  bahasa dalam interaksi belajar mengajar memberikan gambaran terhadap penggunaan  tindak  tutur  guru    yang
berlangsung dalam proses belajar mengajar di kelas dan pengaruhnya terhadap suasana kelas.  Apabila  tindak  tutur  guru  kurang relevan  dengan  konteks  pembelajaran  dan prinsip-prinsip penggunaan bahasa, akibatnya proses belajar mengajar bisa jadi terhambat.  Informasi  yang  disampaikan oleh  guru  tidak  dapat  tersampaikan  dan diterima  dengan  baik  oleh  siswa.  Begitu pula sebaliknya, apabila guru menggunakan  tindak  tutur  yang  relevan dengan  konteks  pembelajaran  dan  prinsip- prinsip  penggunaan  bahasa,  maka  dalam proses  belajar  mengajar  akan  tercipta suasana  kelas  yang  menarik  perhatian  dan dapat  memotivasi  belajar  dengan  baik  dan sungguh-sungguh. Informasi yang disampaikan oleh guru dapat tersampaikan dan diterima dengan baik oleh siswa, serta mendukung tercapainya tujuan pembelajaran.Oleh  karena  itu,  fenomena tindak  tutur  guru  dalam  pembelajaran menarik  untuk  dikaji  secara  sistematis melalui  penelitian.  Dengan  demikian penelitian  ini  sangat  penting  untuk dilakukan  pada  guru  mata  pelajaran Bahasa Indonesia dalam melakukan tindak tutur dalam proses pembelajaran di kelas.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  atau  desain  penelitian dalam  arti  sempit  dimaknai  sebagai  suatu proses  pengumpulan  dan  analisis  data penelitian.  Dalam  arti  luas  rancangan
penelitian meliputi proses perencanaan dan pelaksanaan  penelitian  sampai  dengan penyajian  hasil  penelitian.  Data  penelitian tindak  tutur  ini  sesuai  dengan  pendekatan kualitatif  yaitu  menyajikan  data  dan menganalisisnya sesuai dengan sifat alamiah  data  yang  didapat  dari  hasil penelitian.
metode  kualitatif  menyajikan  data  yang sebenarnya tanpa melalui rekayasa.
Data  penelitian  merupakan  masalah yang dikaji dalam suatu penelitian (Arikunto,  2009:45).  Metode  ini  digunakan mengingat  data  dalam  penelitian  berupa tuturan.Selain  itu  data  juga  diungkapkan dalam  bentuk  kalimat  bukan  melaui  tanda atau lambang tertentu. Cocok untuk dipakai oleh  peneliti  yang  memiliki  objek  yaitu tindak  tutur  guru  dalam  pembelajaran bahasa  Indonesia.  Data  penelitian  ini  ada dua jenis, yaitu (1) data berupa tuturan guru dalam  percakapan  saat  pembelajaran  di kelas,  dan  (2)  data  catatan  lapangan  (data hasil  wawancra  dengan  guru).  Sedangkan teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data  yaitu teknik observasi, Teknik  rekam,  dan  teknik  wawancara. Adapun langkah-langkah dalam menganalisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  menggunakan  analisis data  kualitatif  yang  dipaparkan  oleh  Miles dan  Huberman  (dalam  Sugiyono,  2006:
337), yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  tindak  tutur  yang  dilakukan  oleh guru mata pelajaran bahasa Indonesia dalam pengajaran  yang  dilakukan  pada  kelas  XII di  SMK  Negeri  1  Narmada,  adanya  tindak tutur  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam penyampaian  tindak  tutur  guru  dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas XII SMK  Negeri  1  Narmada  diwujudkan dengan bentuk tuturan deklaratif, interogatif, dan imperatif.
1) Tindak Tutur Deklaratif
Tindak tutur deklaratif adalah tuturan  yang  secara  konvensional  (pada umumnya) digunakan untuk kalimat berita/menyampaikan informasi.
Tuturan berikut merupakan tuturan deklaratif yang digunakan guru saat proses belajar mengajar di kelas.
1) Guru :  Untuk  yang  bersedia maju  pertama  ibu  kasih bonus.  tidak  usah  takut justru yang mau mencoba itu bagus dibandingkan  yang  tidak mau mencoba. Bukankah berani itu lebih bagus. Siswa : Iya bu. Siswa : (salah satu siswa mengancungkan tangan)
Tuturan yang digunakan guru dalam percakapan di atas merupakan tuturan  yang
diwujudkan dengan bentuk tuturan deklaratif/menggunakan kalimat berita, yaitu  terlihat  dalam  tuturan “ untuk  yang bersedia maju pertama ibu kasih bonus”.
Pada tuturan tersebut guru menyampaikan  informasi  kepada  siswa bahwa  siapa  yang  bersedia  maju  pertama akan diberikan nilai bonus.
Selain  merupakan  kalimat  berita tuturan  guru  pada  percakapan  di  atas  juga menunjukan  adanya  penggunaan  fungsi direktif  meminta  dengan  tujuan  agar  siswa maju  ke  depan  dan  melalukan  apa  yang diminta.
2) Guru :  bagus  sekali,  tidak  apa- apa  ya  yang  penting dicoba dulu sambil belajar. Siswa :  iya  bu,  tapi  lupa-lupa ingat Guru :  itu  karena  kalian  jarang baca buku pasti Siswa : (senyum-senyum)
Tuturan yang digunakan guru dalam percakapan  di  atas  juga  merupakan  tuturan yang  diwujudkan  dengan  bentuk  tuturan deklaratif/menggunakan kalimat berita, yaitu  terlihat  dalam  tuturan  “bagus  sekali, tidak  apa-apa  ya  yang  penting  dicoba  dulu sambil  belajar”.Tuturan  guru  tersebut bertujuan  menyampaikan  informasi  kepada siswa  bahwa  tidak  perlu  takut  salah  untuk
melakukan  sesuatu  yang  penting  sudah berani mencoba.
Selain  merupakan  kalimat  berita tuturan  guru  pada  percakapan  di  atas  juga menunjukan  adanya  penggunaan  fungsi ekspresif  memuji  yang  terlihat  pada tututran  “bagus  sekali”,  dengan  tujuan memberikan  semangat  pada  siswa  yang sudah berani mencoba.
2) Tindak Tutur Interogatif
Tindak  tutur  interogatif  adalah tuturan  yang  secara  konvensional  (pada umumnya) digunakan untuk kalimat tanya.
Tuturan berikut merupakan tuturan interogatif yang digunakan guru saat proses belajar mengajar di kelas.
3) Guru :  iya  bagus  sekali.  Untuk penampilan ke dua siapa lagi? Siswa : saya bu Guru :  kenapa  yang    cewek  aja yang  berani  yang  cowok kok  tidak  ada  yang berani  maju?  Iya  Ninin silahkan Siswa :  masih  malu-malu  bu (senyum-senyum). Tuturan yang digunakan guru dalam
percakapan di atas merupakan tuturan  yang diwujudkan
dengan tuturan interogatif/menggunakan  kalimat  tanya, yaitu terlihat dalam  tuturan  “Untuk penampilan  ke  dua  siapa  lagi?”.Kalimat tersebut  disampaikan  oleh  guru  kepada siswa  dengan  bertanya  siapa  yang  akan maju untuk penampilan selanjutnya.  Selain bertujuan  untuk  bertanya  tuturan  guru  pada
percakapan di atas juga menunjukan adanya penggunaan  fungsi  meminta  kepada  siswa untuk tampil.
Penggunaan  kalimat  tanya  juga terlihat dalam tuturan “kenapa yang cewek aja yang berani  yang cowok kok tidak ada yang berani maju? Iya Ninin
silahkan”.Pada  tuturan  tersebut  guru menyampaikan  pertanyaan  kepada  siswa kenapa yang cewek aja yang mengancungkan  tangan  untuk  tampil sedangkan  yang  cowok  tidak.  Selain bertujuan untuk bertanya tuturan guru pada percakapan  di  atas  juga  menunjukan adanya penggunaan fungsi direktif meminta  yang  terlihat  pada  tuturan  “iya
Ninin  silahkan”,  dengan  tujuan  meminta
salah satu siswanya untuk tampil. 4) Guru :  kemudian  yang  terakhir ada  yang  masih  ingin bertanya, menyanggah atau berkomentar? Muamar? Siswa : tidak bu. Tuturan yang digunakan guru dalam
percakapan  di  atas  juga  merupakan  tuturan yang diwujudkan dengan tuturan interogatif/menggunakan  kalimat  tanya, yaitu terlihat dalam tuturan “kemudian yang terakhir  ada  yang  masih  ingin  bertanya,
menyangkah atau berkomentar?
Muamar?”.Tuturan  guru  tersebut  bertujuan menanyakan kepada siswa apakah ada yang ingin bertanya atau  berkomentar.
Selain bertanya tuturan guru tersebut juga  menunjukan  adanya  penggunaan fungsi  direktif    meminta,  yaitu  guru sengaja  meminta  salah  satu  siswanya “Muamar” agar dapat memberikan komentar dimaksudkan untuk mengaktifkan siswa saat prosses pembelajaran.
3) Tindak Tutur Imperatif
Tindak  tutur  imperatif  adalah tuturan  yang  secara  konvensional  (pada umumnya) digunakan untuk perintah/ajakan.
Tuturan berikut merupakan tuturan imperatif yang digunakan guru saat proses belajar mengajar di kelas.
5) Guru : iya kepada Rizka Permatasari silahkan untuk  tampil  di  depan, kita    berikan  tepuk tangan kepa Rizka
Siswa : (tepuk tangan serentak)
Tuturan  yang  digunakan  guru dalam  percakapan  di  atas  merupakan tuturan  yang  diwujudkan  dengan  bentuk tuturan  imperatif/menggunakan  kalimat perintah,  yaitu  terlihat  dalam  tuturan  “iya kepada  Rizka  Permatasari  silahkan  untuk tampil di  depan, kita berikan tepuk tangan kepa  Rizka”.Pada  tuturan  tersebut  guru menggunakan kalimat perintah yang terkesan  halus  yaitu  menggunakan  kata silahkan yang bertujuan untuk memerintah salah satu siswanya untuk tampil di depan.
Selain  merupakan  kalimat  perintah tuturan  guru  pada  percakapan  di  atas  juga menunjukan  adanya  penggunaan  fungsi direktif  meminta  kepada  siswa  lainya untuk  memberikan  tepuk  tangan  kepada temannya yang akan tampil.
6) Guru : Ya Ninin bisa di mulai sekarang, yang lain tolong diam. Siswa
: Baik bu.
Tuturan  yang  digunakan  guru dalam  percakapan  di  atas  juga  merupakan tuturan  yang  diwujudkan  dengan  tuturan imperatif/menggunakan  kalimat  perintah, yaitu  terlihat  dalam  tuturan“ya  Ninin  bisa di  mulai  sekarang,”.Pada  tuturan  tersebut guru  menggunakan  kalimat  perintah  untuk menyuruh siswanya segera mulai
membaca.    Penggunaan  kalimat  perintah juga  terlihat  dalam  tuturan“yang  lain tolong  diam”.Tuturan  tersebut  bertujuan untuk  memerintah  sekaligus  meminta kepada siswanya untuk diam.
Penggunaan strategi dalam melakukan  tindak  tutur  yang  dilakukan oleh  guru  bahasa  Indonesia  pada  siswa Kelas  XII  di  SKM  Negeri  1  Narmada  ada dua  yaitu;  (1)  strategi  tindak  tutur langsung, dan (2) strategi tindak tutur tidak langsung.    Contoh  dari  strategi  yang dimaksudkan  di  atas  adalah  sebagai berikut:
1. Strategi tindak tutur langsung
Strategi  langsung  yaitu  strategi penyampaian  tindak  tutur  menggunakan tuturan  yang  bentuknya  mempunyai  makna sama (atau mirip) dengan maksud pengutaraannya.
Percakapan berikut merupakan strategi  tindak  tutur  langsung    yang digunakan  guru  saat  proses  belajar mengajar di kelas. 1) Guru :  Ya  untuk  Samsul  Huda mungkin bisa di bacakan  ulang  apa  itu teks laporan. Yang lainya  tolong  di  simak baik-baik. Siswa :Teks laporan adalah teks yang  berisi  penjabaran umum  atau  melaporkan sesuatu  berupa  hasil dari pengamatan.
Tuturan  di  atas  disampaikan  oleh guru  secara  langsung  sesuai  dengan fungsinya untuk meminta.Strategi langsung  yang  dinyatakan  dengan  fungsi direktif  meminta  tersebut  terlihat  pada tuturan  “ya  untuk  Samsul  Huda”yang dimaksudkanmeminta  Samsul  Huda  untuk mengulang bacaaannya.
2) Guru : Ya masih bisa dimaklumi  untuk  hari ini, tapi untuk pertemuan berikutnya jangan sampai dilupakan  lagi.  Begitu juga dengan lainnya. Siswa
: Iya bu. Terima kasih.
Tuturan  pada  percakapan  di  atas menunjukkan  adanya  penggunaan  strategi
langsung  yang  ditunjukan  oleh  guru dengan fungsi asertif penerimaan mengenai  kesalahan  yang    dilakukan  oleh siswanya.    Siswa  yang  merasa  bersalah segera  paham  terhadap  maksud  dari tuturan  guru.Hal  itu  dilakukan  guru  agar siswa  dapat  memperbaiki  kesalahan  dan tidak mengulangnya lagi.
2. Strategi tindak tutur tidak langsung
Strategi  tidak  langsung  adalah strategi penyampaian tindak tutur menggunakan  tuturan  yang  bentuknya mempunyai makna  yang  tidak sama dengan maksud penuturannya.
Percakapan berikut merupakan strategi  tindak  tutur  langsung    yang digunakan  guru  saat  proses  belajar mengajar di kelas.
3) Guru :Siapa yang akan menjawab soal no.6? Siswa :  Ini  Bu,  Andi  mau jawab.
Tuturan  pada  percakapan  di  atas menunjukkan  adanya  penggunaan  strategi tindak  tutur  tidak  langsung  menggunakan fungsi  direktif  meminta  yang  diwujudkan dengan  kalimat  tanya.  Tuturan    guru tersebut  menunjukkan  bahwa  guru  bertaya dengan  maksud  lain  meminta  secara  tidak langsung siswa untuk memberikan jawaban  ketika  guru  mengadakan  tanya jawab  terkait  soal  yang  dibahas.  Siswa segera  paham  maksud  guru  meskipun
diutarakan  secara  tidak  langsung  sehingga siswa berusaha untuk menjawab dan saling menunjuk  temanya  untuk  memberikan jawaban yang tepat. Hal itu dilakukan guru untuk mengaktifkan siswa dalam pembelajaran di kelas. 4) Guru : Ada yang bisa membantu  ibu  untuk membersihkan papan? Siswa
: Iya, saya bu.
Tuturan  guru  pada  percakapan  di atas  menunjukkan  adanya  penggunaan tidak  tutur  tidak  langsung  menggunakan fungsi  direktif  memerintah.Tuturan    guru tersebut menunjukkan bahwa guru memerintah  menghapus  papan.  Siswa segera  paham  maksud  guru  meskipun diutarakan  secara  tidak  langsung  yaitu tanpa  guru  menyebutkan  namanya  siapa yang  harus  hapus  papan,  namun  siswa cukup  memahami  maksud  dibalik  tuturan yang  diutarankan  guru  sehingga  bergegas hapus papan. Hal itu dilakukan guru  untuk memusatkan  perhatian  agar  siswa  tidak ngantuk  dan  tetap  fokus  dalam  mengikuti proses pembelajaran.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa,  tindak  tutur  yang dilakukan oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah sebagai berikut.
1) Bentuk  tindak  tutur  yang  digunakan
guru  dalam  proses  pembelajaran  di kelas  ada  tiga  yaitu,    tindak  tutur deklaratif,  tindak  tutur  interogatif,    dan tindak  tutur  imperatif.    1)  tindak  tutur deklaratif  meliputi    fungsi  direktif meminta, fungsi  ekspresif memuji,
fungsi representatif memberikan informasi / mengemukakan  pendapat. 2)
tindak  tutur  interogatif  meliputi  fungsi direktif meminta, fungsi  representatif menerima. 3)  tindak  tutur  imperatif meliputi fungsi meminta .
2) Penggunaan  strategi  tindak  tutur  yang digunakan ada dua yaitu, strategi tindak tutur  langsung  meliputi:  strategi  tindak tutur  langsung  menggunakan  fungsi direktif meminta ,  strategi  tindak  tutur langsung menggunakan fungsi
representatif menerima .  Strategi  tindak tutur  tidak  langsung  meliputi:  strategi tindak tutur tidak langsung menggunakan  fungsi  direktif meminta , dan  strategi  tindak  tutur  tidak  langsung menggunakan fungsi direktif
memerintah .

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Anwar. 2012. Ilmu Komunikasi: Sebuah Pengantar Ringkas . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Abdulsyani. 1994. Sosiologi: Skematika, Teori dan Terapan . Jakarta: Bumi Aksara.
Rohmadi, Muhamad. 2011. Pragmatik Teori dan Analisi. Surakarta: YumarPustaka
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta
Sumarsono. 2004. Buku Ajar: Filsafat Bahasa . Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
Sumarsono, dan Paina Partara. 2004. Sosiolinguistik . Yogyakarta : Pustaka Pelajar dan Sabda.
Sumarsono. 2010. Pragmatik . Yogyakarta : Pustaka Pelajar
.
Tarigan, Hendry Guntur. 2009. P engajaran Pragmatik. Bandung: Angkasa
Wijana, I Dewa Putu. 1996. Dasar-Dasar Pragmatik . Yogyakarta: Andi