Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 7, Nomor 2, Januari-Juni 2024 e-ISSN  : 2597-5218 p-ISSN  : 2597-520X DOI        : https://doi.org/10.31539/kibasp.v7i2.9372

## FORMULA MATERI AJAR TATA BUNYI DAN KOSAKATA BIPA LEVEL 1 DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL
Nadia Puti Astari 1 , Cahyo Yusuf 2 , Hari Wahyono 3
Universitas Tidar nadiaputricantik144@gmail.com
Submit , 25-02-2024 Accepted , 29-06-2024
Publish , 30-06-2024

## ABSTRAK
BIPA  menjadi  salah  satu  usaha  untuk  menginternasionalkan  bahasa  Indonesia  dapat terselenggarakan  dengan  baik  didukung  materi  ajar  yang  tepat.  Penelitian  ini  bertujuan memformula materi ajar tata bunyi dan kosakata BIPA Level 1 dengan menggunakan media audio  visual.  Metode  analisis  dalam  penelitian  ini  ialah  metode  hubung.  Data  dianalisis dengan menggunakan metode hubung, yaitu menghubungkan isi inti-materi ajar denganSKL dan  Kurikulum  Kursus  dan  Pelatihan  BIPA.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  ialah jabar,  yaitu  konstruk  materi  ajar  dijabarkan  menjadi  bahan  dasar  untuk  membuat  media pembelajaran. Hasil analisis menunjukkan: (1) hasil materi ajar tata bunyi dan kosakata BIPA Level  1  berhasil  disusun  sesuai  acuan  SKL  dan  Kurikulum  BIPA  serta  di  triangulasi  oleh beberapa  pakar  BIPA;  (2)  materi  ajar  dikemas  dalam  media  audio  visual  setelah dikonsultasikan  dengan  pakar  media;  (3)  mencobakan  materi  ajar  kepada  pelajar  BIPA pemula  memperoleh  hasil  yang  baik  saat  membaca  kosakata  sederhana  bahasa  Indonesia. Beberapa pelajar BIPA pemula yang bisa lebih baik membaca bahasa Indonesia dengan tepat yaitu  Joanna  dari  Vietnam  dan  Louis  dari  Vietnam.  Diharapkan  dengan  adanya  penelitian BIPA  Level  1  terkhusus  mengenai  tata  bunyi  dan  kosakata  ini  dapat  memberikan  tambahan ilmu dan pengetahuan pada para pelajar BIPA pemula.
Kata Kunci: Kosakata, Materi Ajar, SKL dan Kurikulum BIPA, Tata Bunyi

## ABSTRACT
BIPA  is  one  of  the  efforts  to  internationalize  the  Indonesian  language  which  can  be implemented  well  and  supported  by  appropriate  teaching  materials.  This  research  aims  to formulate BIPA Level 1 sound system and vocabulary teaching materials using audio-visual media. The analytical method in this research is the link method. Data were analyzed using the link method, namely connecting the core content of teaching materials with SKL and the BIPA Course and Training Curriculum. The data analysis technique in this research is West Java, that is, the construct of teaching materials is translated into basic materials for making learning  media.  The  results  of  the  analysis  show:  (1)  the  results  of  the  BIPA  Level  1  sound system  and  vocabulary  teaching  materials  were successfully  prepared according to  the SKL
and  BIPA  Curriculum  references  and  triangulated  by  several  BIPA  experts;  (2)  teaching materials are packaged in audio-visual media after consultation with media experts; (3) try out the teaching materials with beginner BIPA students, get good results when reading simple Indonesian  vocabulary.  Some  beginner  BIPA  students  who  can  better  read  Indonesian correctly are Joanna from Vietnam and Louis from Vietnam. It is hoped that this BIPA Level 1 research,  specifically  regarding  sound  system  and  vocabulary,  can  provide  additional knowledge and knowledge to novice BIPA students.
Keywords: SKL and BIPA Curriculum, Sound System, Teaching Materials, Vocabulary

## PENDAHULUAN
Program  pemerintah  saat  ini  menginternasionalkan  bahasa  Indonesia  (BI).  BI diinternasionalkan  dengan  tujuan  politik,  akademik,  bisnis,  wisata,  maupun  pertukaran budaya.  Program  ini  dilaksanakan  oleh  Badan  Bahasa  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  Indonesia,  khususnya  oleh  Pusat  Pengembangan  Strategi  dan  Diplomasi Kebahasaan,  (PPSDK).  Program  ini  bernama  Bahasa  Indonesia  bagi  Orang  Asing  (BIPA). Kongres  Bahasa  Indonesia  ke-11  membahas  strategi  dan  diplomasi  bahasa  Indonesia.
Pembahasan  ini  bertujuan  agar  bahasa  Indonesia  menjadi  bahasa  internasional  pada  tahun 2045  (Nisa,  2018).  Secara  faktual  bahasa  Indonesia  telah  diajarkan  diberbagai  negara, diantaranya Korea, Turki, Amerika Serikat, Thailand, Australia, Vietnam, dan negara-negara lainnya. Bahkan, Bahasa Indonesia dijadikan pula jurusan pada perguruan tinggi di berbagai negara  lain.  Misalanya  Moscow  State  University,  Institut  Ketimuran  Moskow,  dan  Saint Petersburg State University.
Bahasa Indonesia sudah digunakan oleh masyarakat internasional. Berdasarkan catatan yang ada dilaman Instagram Kemdikbud menyatakan bahwa saat ini terdapat 142.484 pelajar BIPA  yang tersebar  dari berbagai negara dan 428  lembaga penyelenggara BIPA  diberbagai penjuru  dunia.  Kedudukan  ini  didukung  dengan  penyediaan  perangkat  belajar  antara  lain materi  ajar,  cara  belajar,  dan  media  belajar.  Materi  ajar  sangat  perlu  dikembangkan  dalam pengajarannya  dengan  diimbangi  media  sebagai  alat  penyampaiannya.  Pengajaran  BIPA yang  telah  tersebar  diberbagai  negara  ini  bertolak  ukur  pada  capaian  belajar  yang  dimuat dalam  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  dan  Kurikulum  Kursus  dan  Pelatihan  BIPA. Capaian belajar BIPA sesuai dengan tingkatan yang sesuai kemampuan pelajar BIPA. Pada tingkatan  belajar  BIPA  ada  level  I-VII.  PPSDK  memegang  peranan  penting  dalam meningkatkan  fungsi  bahasa  Indonesia  menjadi  bahasa  asing  atau  bahasa  intenasional. PPSDK  telah  menyusun  materi  ajar  bagi  pelajar  BIPA  pemula  dengan  judul  “Sahabatku
Indonesia  (A1).  Selain  materi  ajar  yang  telah  dibuat  oleh  PPSDK,  UGM,  UNY,  UNNES serta  beberapa  lembaga  kursus  dan  pelatihan  BIPA  lainnya  juga  memiliki  materi  ajar  yang telah disusun sebagai panduan belajar BIPA.
Pelaksanaan  lembaga  dan  kursus  BIPA  ini  didukung  oleh  ketersediaan  (1)  Standar Kompetensi  Lulusan  Pelatihan  dan  Kursus  BIPA,  (2)  Kurikulum  Pelatihan  dan  Kursus BIPA, (3) perangkat materiajar, dan (4) media pengajaran BIPA. Dalam penelitian ini, materi ajar  BIPA  yang  diformula  tata  bunyi  dan  kosakata.  Kemampuan  melafalkan  bunyi  dan jumlah  kosakata  yang  dimiliki  pelajar BIPA  Level  1  merupakan  aspek  yang  penting  dalam berkomunikasi  secara  sederhana.Materi  ajar  BIPA  Level  1  dikonstruksi  menjadi  isi  dalam media  pembelajaran.  Penelitian  ini  memformula  materi  ajar  BIPA  Level  1  mengenai  tata bunyi dan kosakata. Pelafalan bunyi perlu diketahui pelajar BIPA seperti aksara “A” atau “a” dilafalkan dalam bahasa Inggris, Turki,  Rusia dan negara lainnya berbeda. Pelafalan aksara ini  disebabkan  oleh  pengaruh  bahasa  ibu  pelajar.  Selain  tata  bunyi,  jumlah  kosakata  yang dimiliki pelajar BIPA pada level pemula juga masih sedikit.
Berdasarkan  riset  darmasiswa,  kelayakan  isi  pembelajaran  BIPA  level  1  pada  buku ajar  Sahabatku  Indonesia  khususnya  BIPA  Level  1  telah  mencapai  65%  kategori  cukup layak.  Akan  tetapi,  kenyataannya  dalam  pengajaran  BIPA  yang  membutuhkan  waktu fleksibel  supaya  memudahkan  pelajar  BIPA  belajar  bahasa  Indonesia  dan  berharap  bahwa pembelajaran  ini  berbentuk  buku  ajar  saja,  tetapi  perlu  adanya  wadah  berupa  media pembelajaran  yang lengkap  dengan  penjelasan  materi ajar.  Dalam  penelitian  ini  materi ajar yang  akan  diformula  khususnya  pada  tata  bunyi  dan  kosakata  menggunakan  media  audio visual. Media audio visual ini diharapkan bisa memberikan kemudahan dalam belajar BIPA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian berbasis desain. Berbasis desain termasuk model pembelajaran  sistematis  sebagai  aspek  prosedural  dalam  praktik  metodologi  untuk  desain teks:  formula  materi  audio  visual  dan  materi  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Formula materi  ajar  pada  penelitian  ini  ialah  tata  bunyi  dan  kosakata  BIPA  Level  1  dengan menggunakan  media  audio  visual.  Penulis  menyediaan  dengan  menggunakan  metode  baca. Penulis  ini  membaca  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  Kursus  dan  Pelatihan  BIPA  dan dan Kurikulum Kursus dan Pelatihan BIPA.
Teknik  penyediaan  menggunakan  teknik  catat.  Penulis  mencatat  isi  Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) Kursus dan Pelatihan BIPA dan dan isi Kurikulum Kursus dan Pelatihan BIPA. Lalu dikonstruk tata bunyi dan kosakata BIPA level 1 dengan menggunakan media  audio  visual.Konstruk  materi  ajar  ini  dinyatakan  absah  apabila  (1)  sesuai  dengan Standar  Kompetensi  Kelulusan  (SKL)  Kursus  dan  Pelatihan  BIPA  dan  Kurikulum  Kursus dan Pelatihan BIPA, serta (2) dilakukan teknik triangulasi, yaitu dinyatakan absah oleh guru atau  pegiat  BIPA.  Data  penelitian  ini  berwujud  konstruk  (susunan)  isi  inti  materi  ajar khususnya tata bunyi dan kosakata BIPA Level 1. Konstruksi isi inti materi ajar ini dianalisis dengan menggunakan metode hubung. Data dianalisis dengan menggunakan metode hubung, artinya  isi  inti-materi  ajar  khususnya,  tata  bunyi  dan  kosakata  BIPA  Level  1  dihubungkan dengan SKL dan Kurikulum Kursus dan Pelatihan BIPA. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan  teknik  analisis  jabar,  yaitu  konstruk  materi  ajar  dijabarkan  menjadi  bahan dasar  untuk  membuat  media  pembelajaran.  Desain  materi  ajar  ini  diformula  menggunakan media audio visual.

## HASIL PENELITIAN
Tahap Susunan Konstruk Silabus Materi Ajar Tata Bunyi dan Kosakata BIPA Level 1

## Tabel 1. Tahap Awal
DESKRIPSI/KOMPETENSI TEMA TATA BAHASA WAWASAN INDONESIA Mampu  mengenal  dan  memahami abjad  atau  aksarabahasa  Indonesia serta  mampu  menanyakan  dan menjawab  pertanyaan  tentang  abjad atau aksara yang dipelajari. Abjad atau Aksara Bahasa Indonesia Abjad  bahasa  Indonesia  dari Aa- Zz Aa, Bb, Cc, Dd.. Mengenal  abjad  untuk  membaca dan menulis permulaan Menyanyikan lagu  abjad  Aa- Zz menggunakan Bahasa Indonesia Huruf vocal dan konsonan Melafalkan  huruf  vocal  dari  kata sederhana a,e,i,o,u Melafalkan  huruf  konsonan  dari kata sederhana b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,q,r,s,t,v,w,x,y ,z Memberikan kata sederhana untuk menunjukkan huruf  vocal  dan konsonan Mampu  Menyusun  informasi  dan menentukan  kosa  kata  yang  sesuai serta mampu bertanya dan
menjawab pertanyaan secara sederhana. Perkenalan Pronomina saya/aku, anda/anda, dia,  mereka,  kata  sapaan:  Bapak dan Ibu. Mengisi formular pendaftaran Anggota tubuh Menulis nama anggota tubuh Menyebutkan nama anggota tubuh  dengan  sederhana ini telinga, ini tangan,, Kartu bergambar anggota tubuh Mampu  mengetahui  pembentukan kata  melalui  imbuhan  dan  mampu Permainan Dapat  menggunakan  imbuhan ber-  me- dengan  tepat saya Congklak
memulai  percakapan  dengan  mitra bicara menggunakan kalimat sederhana bermain,, saya memiliki,,, Olahraga Kata tanya mengapa Kata keterangan keterangan penanda derajat sangat sekali Kata  keterangan  penanda  aspek selalu, sering, kadang- kadang,jarang Pencak silat Mampu memahami dan menggunakan  ungkapan  sehari-hari dalam  bahasa  Indonesia  untuk menceritakan  uraian  pengalaman,
peristiwa, harapan dan cita-cita.
Hari raya a) Penanda, hari dan bulan hari ini, besok, kemaren,, b) Penanda  waktu setelah  dan sebelum c) adverbial sedang,  sudah, belum, akan kata kerja lebaran, natal, nyepi Kegiatan di luar rumah Memahami petunjukjalan Posisi tempat Kalimat tanya Wisata candi Borobudur
Tabel 2. Hasil Revisi dengan Para Pakar Materi Ajar BIPA
DESKRIPSI/ KOMPETENSI TEMA MEMBACA MENYIMAK TATA BAHASA MEDIA Mampu menguasai pengetahuan tentang bunyi bahasa dan pelafalannya mengenai abjad, huruf vokal, diftong, suku kata dan angka dengan tepat Perkenalan abjad atau aksara, huruf vokal dan huruf konsonan dalam bahasa Indonesia Membaca abjad sesuai bunyi dalam bahasa Indonesia Menyimak video pelafalan abjad dalam bahasa Indonesia Abjad Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp,
Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.
Audio Visual Membaca aksara dan pelafalan bunyi abjad, huruf vokal, dan huruf konsonan di awal kata, tengah kata dan akhir kata Menyimak video mengenai pelafalan bunyi abjad, huruf vokal, dan huruf konsonan di awal kata, tengah kata dan akhir kata Pelafalan bunyi abjad, huruf vokal, dan huruf konsonan yang berada di awal kata, tengah kata dan akhir kata. Apel – Basi – Bisa Bayi – Ibu – Karib ,,,. Audio Visual
Mampu menguasai pengetahuan tentang satu bunyi bahasa yang dilambangkan dua huruf Nama- nama orang, nama makanan dan kegiatan sehari-hari Membaca satu bunyi bahasa yang dilambangkan dua huruf Menyimak video yang melafalkan satu bunyi bahasa yang dilambangkan dua huruf Huruf kh, ny, ng, sy. Khalid, Khalayak, Ikhsan. Nyuci, Nyapa, Punya.
Ngopi, Nguli, Kangen. Syarat, Syukur,
Musyrik. Audio visual Membaca bunyi diftong atau silabe Menyimak bunyi kata diftong yang merupakan rangkaian yang padu vocal dan semi vokal dalam satu silabe. Membaca diftong ai {ay}; au {aw}; oi {oy} pada silabe depan, tengah, dan belakang kata. Gulai, buai, Pantai Aula, saudara, beliau Boikot, amboi, apoi Audio visual animasi Mengetahui bunyi dan mampu melafalkan kosakata sederhana Mengenal bunyi angka, nama- nama hari dan kosakata sederhana Membaca angka dalam bahasa Indonesia Menyimak bunyi angka dalam bahasa Indonesia dengan tepat Melafalkan bunyi angka 1= satu, 2= dua, 3= tiga Media Audio Visual Membaca nama-nama hari dalam seminggu Menyimak bunyi nama-nama hari dalam bahasa Idonesia Mampu melafalkan nama-nama bulan dalam bahasa Indonesia Senin Selasa rabu Media Audio Visual
Membaca kosakata sederhana dengan benar Menyimak kosakata sederhana Mampu melafalkan kosakata sederhana dengan tepat. 1. Meja 2. Kursi 3. Buku 4. Topi 5. Celana 6. Tiga 7. Bola 8. Baju 9. Sepuluh 10. Mata Media Audio Visual
Konstruk  silabus  materi  ajar  tata  bunyi  dan  kosakata  BIPA  Level  1  yang dikembangkan tersebut masuk kedalam kategori layak dan baik berdasarkan triangulasi yang dilakukan para pakar BIPA yang kompeten dibidangnya. Hasil dari masukan dan saran dari para pakar BIPA telah dilakukan perbaikan yang mencakup: (1) penambahan pada judul sub bab menjadi  6  komponen  yaitu  ada  deskripsi atau kompetensi,  tema,  membaca,  menyimak, tata bahasa dan media  yang digunakan; (2) isi materi lebih terfokuskan untuk mengenalkan bunyi  bahasa  Indonesia;  dan  (3)  kosakata  yang  digunakan  disesuaikan  dengan  konteks, namun tetap disesuaikan dengan KBBI.

## Materi Ajar Tata Bunyi dan Kosakata BIPA Level 1 Menggunakan Media Audio Visual
Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  antara  pengajar  dengan  pelajar,  diperlukannya suatu  pendukung  untuk  terlaksananya  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  yang  telah  ditetapkan.  Salah  satu  pendukung  kegiatan  belajar  yaitu  media pembelajaran. Media pembelajaran penting untuk digunakan, karena media pembelajarandapatmembantu  proses  belajar  mengajar  menjadi  lebih  aktif,  kreatif,  menarik, dan memberisuasanabelajar yang baru. Banyak sekali media pembelajaran yang bisa dipakai untuk  mendukung  proses  belajar,  tetapi  disini  penulis  menggunakan  media  audiovisual berupa animasi.

## Tabel 3. Hasil Pembelajaran Media Audio Visual
Produk Awal
Produk Setelah Revisi dengan Ahli Media
Pengembangan materi ajar tata bunyi dan kosakata BIPA Level 1 menggunakan media audio  visual  didasarkan  pada  teori  dan  praktis  serta  kebutuhan  pengajar  dan  pelajar  BIPA pemula dengan mempertimbangkan beberapa hal yang menjadi dasar alasan dibuat penelitian
berbasis desain ini. Yaitu (1) memperjelas penyampaikan pesan supaya tidak terlalu bersifat verbalistis  (dalam  bentuk  kata-kata,  tertulis,  dan  lisan;  (2)  mengatasi  keterbatasan  ruang, waktu  dan  daya  indra;  (3)  memberikan  pengalaman  belajar  yang  tidak  didapatkan  secara langsung  sehingga  video  bisa  diulang-ulang  hingga  pelajar  paham;  (4)  belajar  lebih bervariatif  sehingga  dapat  menambah  motivasi  dalam  belajar;  dan  (5)  dapat  berfungsi sebagai sumber belajar secara mandiri.
Penyusunan  materi  ajar  dalam  media  audio  visual  membuat  kompetensi  dasar  serta karakteristik pelajar maupun tujuan dalam pengajarannya. Diskusi mengenai penyusunan ini sangat  diperlukan  sebelum  dibuat  secara  utuh  untuk  digunakan  pelajar  asing  secara  luas. Dalam  membuat  materi  ajar  yang  dikemas  dalam  media  audio  visual  diperlukan  suatu tahapan  yang  terencana  dan  sistematis.  Menurut  Pakar  ahli  media  Agung  Nugroho  S.  Ds., Isna Siskawati, M. Si., dan Ali Sodikin, M. Ikom., menyampaikan bahwa media audio visual pada  produk  awal  hasilnya  kurang  menarik,  terlalu  sederhana,  bahasa  yang  digunakan berbelit-belit dan terlalu panjang serta hasilnya sudah biasa (umum). Maka dengan konsultasi pakar  media  didapatkan  masukan  dan  saran  sehingga  bisa  menjadi  hasil  produk  yang  baik dan layak.

## Panduan Menggunakan Video Pembelajaran BIPA
Pembelajaran  yang  disampaikan  menggunakan  media  audio  visual  merupakan  alat bantu  yang digunakan oleh guru. Dalam  interaksi pembelajaran, guru menyampaikan pesan ajaran  berupa  materi  ajar.  Pemilihan  media  audio  visual  yang  di  unggah  di youtube merupakan salah satu media yang cocok dalam penerapan proses belajar mengajar.Keuntungan  guru  dalam  menggunakan  media  audio  visual  yang  diunggah  di youtube sebagai sumber intruksional yang baik, sebagai sumber alat motivasi mengajar yang dapat melibatkan pelajar dan gaya belajar yang modern, sebagai sumber pembelajaran yang gratis  dalam  pertimbangan  anggaran  Pendidikan.  Melalui youtube proses  belajar  mengajar online lebih praktis hanya dengan menyisipkan URL video disitus youtube yang akan dipilih.
Berikut panduan pembelajaran BIPA menggunakan media audio visual berupa youtube:
Membuka aplikasi youtube yang ada di handphone masing-masing
Muncul beranda youtube
Ketik di beranda telusuri youtube “BIPA Nadia Puti”
Maka akan muncul beberapa video BIPA yang bisa di tonton, dan pelajar BIPA bisa memilih tema belajar BIPA yang diinginkan

## Mencobakan Hasil Materi Ajar Tata Bunyi dan Kosakata BIPA Level 1 Menggunakan Media Audio Visual kepada Pelajar BIPA Pemula
Materi ajar yang telah dibuat dan disetujui oleh para pakarakan di dicobakan kepada 6 pelajar  BIPA  Pemula  untuk  melihat  apakah  produk  tersebut  sudah  bisa  diterima  dan dipahami  oleh  mereka.  Berikut  gambar,  nama,  asal  dan  hasil  mencobakan  materi  ajar  yang ada pada pembelajaran di video:

## Tabel 4. Hasil Mencobakan kepada Pelajar BIPA Level 1
No Gambar Nama Pelajar BIPA Pemula Asal Negara Hasil Mencobakan Materi Ajar 1 Aakash India 1. meja 2. kursi 3. buku 4. topi 5. celana 6. tega 7. bola 8. bajo 9. sepluh 10. mata 2 Joan Filipina 1. meja 2. kersi 3. buku 4. topi 5. celana 6. tega 7. bola 8. baju 9. sepuluh 10. mata
3 Jamie joe Rusia 1. meja 2. kursi 3. buku 4. topi 5. celana 6. tega 7. bola 8. bazu 9. sepuluh 10. mata 4 Joanna Vietnam 1. meja 2. kursi 3. buku 4. topi 5. celana 6. tiga 7. bola 8. baju 9. sepuluh 10. mata 5 Saw Myanmar 1. mija 2. kui 3. buku 4. topi 5. cilina 6. tiga 7. bola 8. baju 9. sepuluh 10. mata 6 Louis Vietnam 1. meja 2. kursi 3. buku 4. topi 5. celana 6. tiga 7. bola 8. baju 9. sepuluh 10. mata
Hasil  analisis  mencobakan  materi  ajar  kepada  6  pelajar  BIPA  pemula  mendapatkan hasil  yang  baik.  Dari  pelafalan  bahasa  Indonesia  ada  beberapa  kosakata  yang  masih  belum dibunyikan  dengan  tepat  dikarenakan  bahasa  ibu  mereka  dan  tentunya  masih  asing  bagi mereka  yang  biasa  mendengarkan  atau  membaca  tulisan  dalam  bahasa  inggris  pada umumnya.Petama,  ada  Askash  yang  berasal  dari  India,  dalam  pelafalannya  mengucapkan bahasa Indonesia sudah cukup baik hanya saja ada beberapa kata yang belum tepat bunyinya seperti  kata tiga menjadi tega ,  kata baju menjadi bajo ,  dan  kata sepuluh menjadi sepluh . Kedua,  Joan  dari  Filipina  saat  melafalkan  bahasa  Indonesia  ada  beberapa  kata  yang  Joan kurang  tepat  yaitu  kata kursi menjadi kersi dan  kata tiga menjadi tega .Ketiga,  Jamie  Joe yang  berasal  dari  Rusia,  ia  bisa  melafalkan  kosakata  kata  bahasa  Indonesia  dengan  benar
akan tetapi ada beberapa kosakata yang belum tepat bunyinya seperti kata tiga menjadi bunyi tega dan  kata baju hasilnya  pelafalannya bazu .  Keempat,  ada  Joanna  dari  Vietnam  yang dapat  melafalkan  kosakata  bahasa  Indonesia  semua  dengan  tepat  dan  benar  bunyi  yang diucapkannya.Kelima,  terdapat  Saw  dari  Myanmar  dalam  pelafalan  kosakata  bahasa Indoenesia  Saw  sedikit  kesulitan  menyebutnya  dengan  benar  pada  kata meja menjadi mija, kata kursi menjadi pelafalan kui , dan kata celana menjadi kata cilina. Serta yang Kelima, ada Louis  yang  berasal  dari  Vietnam  sama  dengan  Joanna  yang  berasal  dari  Vietnam  Louis berhasil menyebutkan bunyi kosakata sederhana bahasa Indonesia dengan tepat dan benar.

## PEMBAHASAN

## Konstruk Materi Ajar Tata Bunyi dan Kosakata BIPA Level 1
Materi ajar sebagai acuan pembelajaran yang disusun secara sistematis supaya pengajar dan pelajar bisa mengikuti kegiatan belajar mengajar sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan  tujuan  belajar  bisa  tercapai.  Sesuai  dengan  pernyataan  Widodo  dan  Jasmadi  (2008) menyampaikan  bahwa  Materi  ajar  merupakan  seperangkat  sarana  atau  alat  yang  digunakan dalam  pembelajaran  berisikan  materi  pembelajaran,  metode,  batasan-batasan,  dan  cara mengevaluasi yang didesain secara sistematis serta menarik supaya tercapainya tujuan yang diharapkan, mencapai kompetensi maupun sub kompetensi dengan segala kompleksitasnya.
Dalam  pemilihan  materi  ajar  yang  disampaikan  tentunya  khusus  dalam  bidang  BIPA memiliki beberapa kategori, yaitu; (1) BIPA umum ( general BIPA ) materi yang disampaikan mengenai mengajarkan bahasa Indonesia untuk komunikasi sehari-hari; (2) BIPA akademik ( academic  BIPA )  mengajarkan  bahasa  Indonesia  bagi  pelajar  yang  bertujuan  akademik;  (3) BIPA rekreasi merupakan materi ajar mengenai wisata serta budaya Indonesia; dan (4) BIPA tertujuan  khusus  ( BIPA  for  specific  purpose )  materi  ajar  bahasa  Indonesia  yang  diajarkan untuk orientasi atau pekerjaan tertentu. Kosakata menjadi salah satu aspek dalam kebahasaan diperlu diperhatikan dan dimiliki untuk menunjang kelancaran berkomunikasi yang baik dan tepat.  Sesuai  pendapat  yang  disampaikan  oleh  Yunisah  (2007),  penguasaan  kosakata  yang dimiliki  seseorang  adalah  tolak  ukur  pemahaman  terhadap  kosakata  suatu  bahasa  dan kemampuannya menggunakan kosakata tersebut baik secara lisan maupun tulisan. Kosakata merupakan kebutuhan sangat penting dalam berbahasa.
Awamnya  kosakata  yang  dijumpai  para  pelajar  BIPA  pemula  dikarenakan pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  diajarkan  terbatas  sehingga  pelajar  BIPA  lebih  diberi keleluasaan  dalam  belajar  dengan  menggunakan  materi  ajar  yang  disediakan  tidak  hanya
fokus  pada  buku  ajar  saja  tetapi  bisa  di  ajarkan  melalui  media  lainnya  tanpa  melupakan esensi dari tujuan pembelajaran BIPA berdasarkan standarisasi BIPA Permendikbud No. 27 Tahun  2017  yaitu,  menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  keterampilan  dalam  berbahasa Indonesia  yang  baik  dan  benar  untuk  berbagai  tujuan  dengan  berbagai  konteks,  baik  lisan maupun  tulisan.  Materi  ajar  BIPA  Level  1  memiliki  komponen  yang  harus  dikuasai  oleh pelajar  BIPA  pemula  mengenai  kemampuan  menguasai  tata  bahasa  dan  kosakata  dalam berbagai jenis teks yang diajarkan meliputi penggunaan bunyi bahasa dan pelafalannya, serta menguasai kosakata dan maksudnya. Materi ajar yang dibutuhkan oleh pelajar BIPA sangat bergantung  pada  tujuan  belajar  atau  kebuluhan  belajar  pelajar  asing.  Oleh  karena  itu, disarankan  kepada  pengelola  dan  pengajar  BIPA,  dalam  memilih  materi  BIPA  hendaknya memilih materi bacaan dengan topik yang lebih variatif sehingga dapat memenuhi kebutuhan belajar pelajar asing. Di samping itu, materi belajar yang dipilih hendaknya juga memenuhi materi keterampilan berbahasa, tata bahasa, pelafalan, dan budaya.
Konstruk Materi ajar tata bunyi dan kosakata BIPA Level 1 dibuat dengan acuan SKL dan  Kurikulum  BIPA  yang  tepat  dan  sesuai.  Materi  ajar  ini  dibuat  dengan  memperhatikan bunyi  bahasa  Indonesia  yang  tepat  dan  beberapa  kosakata  yang  bisa  dipelajari  oleh  pelajar BIPA  Pemula.  Pelafalan  dan  memiliki  bebebrapa  kosakata  bahasa  Indonesia  tentunya merupakan  hal  awal  yang  harus  dikuasai  oleh  pelajar  asing  untuk  berkomunikasi  secara sederhana.  Ini  selaras  dengan  yang  disampaikan  oleh  Kridalaksana  (2001)  bahwa  bunyi adalah  alat  komunikasi  atau  bahasa  yang  paling  sederhana.  Bahasa  tersebut  dalam  sistem simbol  bunyi  yang  arbiter  digunakan  oleh  anggota  kelompok  sosial  untuk  bekerja, berkomunikasi, dan mengenali bunyi.
Komponen-komponen  yang  menjadi  dasar  materi  ajar  tata  bunyi  dan  kosakata  BIPA Level  1  menjelaskan  bagaimana  bunyi  dan  bentuk  huruf  abjad  dalam  bahasa  Indonesia, menjelaskan  bunyi  huruf  vokal  dan  konsonan  serta  pelafalannya  dalam  kata  sederhana, menjelaskan dua huruf dalam satu bunyi yang ada pada kata sederhana, kosakata sederhana pengenalan  hari  dalam  bahasa  Indonesia,  dan  mengenalkan  gambar  serta  pelafalan  tulisan yang menyebutkan gambar tersebut dalam bahasa Indonesia. Pada materi ajar yang disusun awal  memiliki  beberapa  komponen  yang  dianggap  masih  kurang  sehingga  dilengkapi  pada tahap  revisi.  Masukan  dan  saran  para  pakar  BIPA  terkait  komponen  yang  perlu  dilengkapi disesuaikan  dengan  SKL  dan  Kurikulum  BIPA  Level  1  mengenai  tata  bunyi  dan  kosakata. Sehingga,  memperoleh  hasil  materi  ajar  yang  disusun  sesuai  dengan  acuan  SKL  dan Kurikulum BIPA serta diskusi oleh para pakar BIPA berhasil dibuat.

## Materi Ajar Tata Bunyi dan Kosakata BIPA Level 1 Menggunakan Media Audio Visual
Media  sebagai  alat  penyampaian  pesan  sehingga  informasi  yang  disampaikan  dapat diterima  oleh  pelajar  dengan  mudah  dan  fleksibel  tentunya  sesuai  dengan  gagasan  milik Heinich, dkk (2002) dalam bukunya yang berjudul, “Instructional Media and Technologies for  Learning”, mengemukakan  media  merupakan  suatu  alat  dalam  saluran  informasi  yang saling  terhubung  antara  sumber  informasidan  penerima.  Media  yang  digunakan  juga  perlu diberi  batasan  terhadap  fokus  media  yang  digunakan  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat dikembangkan  dengan  baik.  Selaras  dengan  pendapat  Suryani  dan  Agung  (2012)  bahwa perlu  ada  pemberian  batasan  mengenai  media  sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang dipakai untuk menyampaikan pesan atau informasi. Adanya pemberian batasan dalam media sebagai  bentuk-bentuk  komunikasi  baik  yang  tercetak,  audio  visual,  serta  peralatannya. Menurut  Sanjaya  (2014)  tentang  mediaaudiovisual  yaitu  salah  satu  jenis  media  selain didalamnya  mengandung  unsur  suara  tetapi  juga  mengandung  unsur  gambaryang  dapat dilihat,  contohnya  rekaman  video,  slide  suara,  berbagai  ukuran  film,  dan  lain  sebagainya. Sehingga  media  audio  visual  dipilih  untuk  menyampaikan  pengajaran  BIPA  berupa  materi ajar  yang  dijelaskan  didalamnya  supaya  memberikan  penjelasan  yang  lebih  efisien  dan fleksibel dengan keadaan maupun kondisi pelajar BIPA Pemula tersebut.
Penyusunan  materi  ajar  tata  bunyi  dan  kosakata  BIPA  Level  1  yang  dikemas  dalam media audio visual berupa animasi memuat kompetensi dasar yang sesuai dengan acuan SKL dan  Kurikulum  BIPA.  Selain  diskusi  dengan  para  pakar  materi  ajar  BIPA  tentunya  Penulis juga  berdiskusi  dengan  ahli  media  yang  bisa  memberikan  kritik,  saran  dan  masukan  untuk memperbaiki produk yang dibuat. Media audio visual yang gunakan awalnya menggunakan aplikasi capcut dengan tahap (1) menyiapkan materi ajar, (2) pengambilan video dengan latar belakang  hijau, (3)  hasil  video di edit  melalui aplikasi capcut dan  memasukkan  materi ajar yang  telah  disiapkan.  Hasil  dari  produk  awal  yang  dibuat tidak di  setujui oleh pakar media dikarenakan hasilnya sangat sederhana, bahasa yang digunakan terlalu panjang, hasil produk kurang  menarik  dan  durasi  yang  digunakan  terlalu  panjang.Setelah  melakukan  diskusi dengan  pakar  media  maka  dibuatlah  media  audio  visual  berupa  animasi  untuk  mengemas materi ajar yang akan disampaikan kepada para pelajar BIPA tingkat pemula. Aplikasi yang digunakan  dalam  pengeditan  media  audio  visual  setelah  direvisi  yaitu  (1)  desain  grafis menggunakan Canva,  CorelDraw dan Photoshop serta  (2)  untuk  edit  video  menggunakan filmora dan capcut .

## Menerapkan Materi Ajar yang Telah Selesai Dibuat kepada Pelajar BIPA Pemula
Materi ajar tata bunyi dan kosakata BIPA Level 1 dengan  menggunakan media audio visual  dicobakan  kepada  pelajar  BIPA  pemula  dari  berbagai  negara  seperti  India,  Filipina, Rusia,  Myanmar  dan  Vietnam.  Pertimbangan  pelaksanaan  mencobakan  materi  ajar  kepada pelajar  BIPA  secara  acak  diberbagai  negara  karena  hasil  dari  produk  yang  dibuatakan  di unggah pada aplikasi youtube, tujuannya untuk mempermudah pelajar BIPA diseluruh dunia untuk  mempelajari  bahasa  Indonesia  secara  mandiri,  efesien,  efektif,  dan  fleksibel. Percobaan  materi  ajar  tata  bunyi  dan  kosakata  BIPA  Level  1  ini  dilaksanakan  dua  kali dikarenakan  percobaan  pertama  kurang  tepat  penyampaian  materi  yang  disajikan  sehingga pada  percobaan  kedua  materi  yang  disampaikan  sudah  dievaluasi  dan  direfleksi  oleh  para pakar  BIPA.  Pelaksanaan  mencobakan  materi  ajar  berkolaborasi  antara  Penulis  dengan pengajar BIPA dari UIN Walisongo Semarang.
Pada  pelaksanaan  mencobakan  materi  ajar  tata  bunyi  dan  kosakata  BIPA  Level  1 tersebut, pelafalan, kosakata dan ada pralatihan yang diberikan kepada pelajar BIPA pemula dengan  tujuan  pembelajaran  untuk  aspek  kebahasaan  mengenai  tata  bunyi  dan  berbahasa Indonesia khususnya menyimak dan membaca. Pembelajaran pada materi ajar tata bunyi dan kosakata BIPA Level 1 bermuatan antara lain: (1) menjelaskan pelafalan dan bentuk abjad a- z  dalam  bahasa  Indonesia;  (2)  menyebutkan  bunyi  dan  bentuk  huruf  vokal  dan  konsonan disertai kosakata diawal kata, ditengah kata dan diakhir kata; (3) melafalkan dan mengenal 2 huruf  dalam  1  bunyi  dengan  contoh  kosakatanya;  dan  (4)  mampu  menguasai  pelafalan  dan kosakata sederhana bahasa Indonesia.
Penulis  berupaya  melakukan  perbaikan  atas  masukan  berdasarkan  hasil  percobaan materi ajar kepada pelajar BIPA pemula. Setelah disimak melalui video, semua pelajar BIPA pemula  sudah  baik  dalam  membaca  kalimat  bahasa  Indonesia  akan  tetapi  ada  beberapa pelajar BIPA pemula yang lebih baik membaca bahasa Indonesia dengan tepat dibandingkan teman-teman lainnya, yaitu Joanna dari Vietnam dan Louis dari Vietnam. Para pelajar BIPA pemula  kebanyakan  sulit  mengucapkan  kata “meja,  baju,  kursi,  dan  tiga”. Pelajar  BIPA pemula  umumnya  lebih  sering  mendengar  bahasa  asing  inggris  dibandingkan  bahasa Indonesia. Oleh karena itu, terkadang kemampuan berbahasa Indonesia mereka terpengaruh dengan struktur bahasa Inggris contoh kata acara dilafalkan akara.
Kesalahan  pada  pengucapan  kosakata  bahasa  Indonesia  menjadi  lazim  dan  sering terjadi  pada  pelajar  BIPA.  Hal  ini  juga  ditemukan  oleh  Naufalia  (2019)  yang  menganalisis pelajar  BIPA  pada  level  dasar  ditemukan  kesulitan  pada  dimensi  tata  bahasa  dan  sintaksis.
Hal  ini  dipengaruhi  oleh  kemampuan  berbahasa  pertama  pelajar  BIPA.  Oleh  karena  itu, penanaman konsep tata bahasa Indonesia harus dipahami dengan seksama dan paripurna oleh pelajar  BIPA  sehingga  kesalahan  berbahasa  Indonesia  pada  tataran  tata  bunyi  dan kosakatanya dapat diminimalkan.

## SIMPULAN
Materi  pembelajaran  untuk  BIPA  Level  1  dirancang  sesuai  Standar  Kompetensi Lulusan Kursus BIPA dan Kurikulumnya. Materi ini fokus pada penggunaan tata bahasa dan kosakata  dalam  teks  berbeda,  termasuk  pengucapan  bunyi  bahasa.  Sub  bab  pembelajaran mencakup:  (1)  abjad  a-z  dalam  bahasa  Indonesia;  (2)  pelafalan  huruf  vokal,  konsonan,  dan bunyi kosakata di berbagai posisi kata; (3) penggabungan dua huruf dalam satu bunyi; dan (4) penguasaan kosakata dasar.
Media  pembelajaran  BIPA  ini  menggunakan  audio  visual  untuk  memudahkan pengajaran  dan  pembelajaran  mandiri.  Video  yang  dibuat  dipublikasikan  di YouTube  untuk diakses oleh pelajar  BIPA dari berbagai  negara seperti India, Filipina, Rusia, Myanmar, dan Vietnam.  Evaluasi  awal  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  melalui  media  ini  efektif, meskipun beberapa kosakata sulit untuk diucapkan dan perlu diperbaiki dalam penelitian dan pengembangan selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur  Asing  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan Teknologi  Republik  Indonesia.  (n.d).  Jaga  BIPA.  Diakses  pada  15  Februari  2023, dari https://bipa.kemdikbud.go.id/jaga.php?show=vienegara&dt=13&page=1 Chaer, A. (2014). Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta. Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Menengah  Atas.  (2010). Petunjuk  Teknis  Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Depdiknas. Heinich,  R.  (2012`02). Instructional  Media  and  Technologies  for  Learning. New  Jersey: Prentice Hall, Englewood Cliffs.
Indriana, D. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pembelajaran. Yogyakarta: DIVA Press. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI.  Diakses  pada  20  Februari  2023,  dari https://kbbi.kemdikbud.go.id/
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Republik  Indonesia.  (2016).
Kurikulum Kursus dan Pelatihan Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing Level I-VII. Kridalaksana, H. (2001). Kamus Linguistik, ed Ketiga. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Lestari.  (2013). Pengembangan  Bahan Ajar  Berbasis  Kompetensi  sesuai  dengan  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Padang: Akademia Permata. Naufalia,  A.  (2019).  Kesalahan  Struktur  Fungsi  Sintaksis  dalam  Konstruksi  Kalimat  pada Tuturan  Pemelajar  BIPA  Tingkat  Awal. Prosiding  Seminar  Internasional  Riska Bahasa XIII, 165-174. https://proceedings.upi.edu/index.php/riksabahasa
Nisa, R. (2018). Hasil Kongres Ke-11 Targetkan Bahasa Indonesia Jadi Bahasa Internasional di 2045.Diakses pada 15 Februari 2023, dari
https://www.merdeka.com/peristiwa/hasilkongres-ke-11targetkan-bahasa-indonesia- jadi-bahasa-internasional-di-2045.html.
Sanjaya,  W.  (2014). Media  Komunikasi  Pembelajaran. Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Suryani, N., & Agung L. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Penerbit Ombak. Widodo,  S.,  &  Jasmadi.  (2008). Panduan  Menyusun  Bahan  Ajar  Berbasis  Kompetensi. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Yunisah, A.  (2007). Pengaruh  Media Audio  Visual Terhadap  Penguasaan  Kosakata  Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMP 1 Depok. Yogyakarta: FBS UNY.