## Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Volume 2, Nomor 2, Desember 2021
Upaya Meningkatkan Self Communication Pada Materi Aljabar Melalui Diskusi Kelompok
Mutia agustina 1
SMP Negeri 11 Kota Sukabumi Jl. Lettu Bakri No.14, Benteng, Kec. Warudoyong, Kota Sukabumi Prov. Jawa Barat 43131 1 ; mutiaagustina@gmail.com 1

## Abstract
The purpose of this study is to  know the increase in  self-communication  in  algebra material through  group discussions.  This  study  is  conducted  using  the  Google  Classroom  platform  with  algebraic  material.  This research is a type of Classroom Action Research (Ind:Penilian Tindakan Kelas). The subject of this research is the VII E students of SMP Negeri 11,Sukabumi,I n the academic year of 2020-2021, the total is 28 students. The  research  data  is  obtained  through  the  results  of  observations  by  researchers  and  documentation  of student  learning  outcomes  in  the  form  of  quizzes  to  see  the  increase  in  self-communication  through  group discussions for the grade VII students. Data analysis is carried out descriptively with the results of the study showing that through group discussions, and it can help to improve students' self-communication in algebraic material.
Keywords : group discussion, self communication, algebra

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui peningkatan self communication pada materi aljabar melalui diskusi kelompok.Pembelajaran  ini  dilakukan  dengan  menggunakan platform google  classroom dengan  materi aljabar. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penelitian adalah peserta didik kelas  VII  E  SMP  Negeri  11  Kota  Sukabumi  tahun  pelajaran  2020  –  2021  yang  berjumlah  28  siswa.  Data penelitian diperoleh  melalui  hasil observasi peneliti dan dokumentasi  hasil  belajar peserta didik  berupa kuis guna melihat peningkatan self communication melalui diskusi kelompok bagi peserta didik kelas VII tersebut. Analisis  data  dilakukan  secara  deskriptif  dengan  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  melalui  diskusi kelompok dapat membantu meningkatkan self communication peserta didik pada materi aljabar. Kata Kunci : Diskusi Kelompok, Komunikasi Diri, Aljabar

## INFO ARTIKEL
ISSN     : 2733-0597 e-ISSN : 2733-0600 DOI    : http://dx.doi.org/10.30587/postulat.v2i2.2632
Jejak Artikel
Submit Artikel: 2 Juni 2021
Submit Revisi:
28 Oktober 2021 Upload Artikel: 26 Desember 2021

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan di Indonesia, terutama mata pelajaran matematika merupakan salah satu pelajaran  yang  selalu  ada  dalam  setiap  jenjang  pendidikan,  dari  Sekolah    Dasar  (SD), Sekolah  Menegah  Pertama  (SMP),  Sekolah  Menegah  Atas  (SMA),  sampai  Perguruan Tinggi.  Menurut  anggapan  masyarakat,  bahwa  salah  satu pelajaran  yang  dianggap  sulit adalah  matematika.  Hal  ini  karena  pelajaran  matematika  berhubungan  dengan  konsep- konsep  yang  abstrak.  Sebagaimana  menurut  Hudoyo  (1988)  bahwa  matematika  berkaitan dengan ide-ide dan konsep-konsep yang abstrak dan tersusun secara urut.
Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  sangat  penting  diajarkan pada semua jenjang pendidikan mulai dari sekolah dasar sampai sekolah menengah. Hal ini sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  22  Tahun  2006  tentang Standar Isi, bahwa mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua  peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama.  Pelajaran matematika pada  tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  berdasarkan  Kurikulum  2013  disajikan lebih  banyak  materi  daripada  sebelumnya.  Materi  yang  disajikan  sedikit  lebih  rumit dikarenakan  lebih menekankan  pada  proses  pemecahan  masalah.  Melihat  hal  itu  beberapa peserta didik beranggapan bahwa matematika itu sulit untuk dipelajari dan difahami. Hal ini mengakibatkan kurangnya self communication peserta didik dalam memecahkan masalah.
Dimasa  pandemi  ini  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring.  Hal  ini  membuat peserta  didik  semakin  sulit  untuk  mengungkapkan  pendapat  dalam  proses  pembelajaran. Saat  pembelajaran  langsung  saja  kemampuan  komunikasi  peserta  didik  masih  rendah apalagi  jika  dilakukan  secara  daring.  Untuk  mengatasi  permasalahan  yang  ada,  maka
Mutia agustina 1 : Upaya Meningkatkan Self Communication …
peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  dengan  judul  :  “Upaya  Meningkatkan Self Communication Pada Materi Aljabar Melalui Diskusi Kelompok Peserta Didik Kelas VII E di SMP Negeri 11 Kota Sukabumi Tahun Pelajaran 2020 - 2021.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( classroom  action  research ). Penelitian tindakan kelas bertujuan memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di dalam kelas.  Suatu action atau  tindakan  dilakukan  terhadap  masalah  yang  terjadi  di  kelas  guna menyelesaikan masalah tersebut. Tindakan yang dilakukan kemudian diamati secara khusus dan terus-menerus untuk dapat mengetahui kelebihan dan kekurangannya, serta mengetahui apakah  tindakan  yang  diambil  tepat  untuk  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi.  Subyek dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VII  E  SMP  Negeri  11  Kota  Sukabumi dengan jumlah siswa 28 orang. Dengan Peserta didik laki-laki 11 orang dan perempuan 17 orang.
Penelitian  tindakan  kelas  berlangsung  dalam  siklus-siklus  penelitian  yang  terdiri dari  empat  tahap,  yaitu  tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  analisis,  dan  refleksi.  Refleksi pada  setiap  siklus  merupakan  evaluasi  terhadap  tindakan  yang  dilakukan  dalam  siklus tersebut  dan  menjadi  dasar  untuk  perbaikan  tindakan  pada  siklus  selanjutnya.  Penelitian tindakan  kelas  bukanlah  kegiatan  tunggal  melainkan  suatu  rangkaian  kegiatan  yang  akan kembali ke asal, yaitu dalam bentuk siklus.
Sesuai dengan jenis penelitian, maka penelitian ini dilakukan dalam beberapa siklus yang berulang hingga ketuntasan yang diharapkan tercapai.  Pembelajaran akan dilanjutkan pada siklus berikutnya jika self communication belum menunjukan peningkatan. Dan siklus akan dihentikan jika hasil self communication mengalami peningkatan yang signifikan.
Adapun setiap siklusnya dilakukan tahap-tahap berikut :

## SIKLUS 1
1. Perencanaan Tindakan
1) Mengidentifikasi masalah dan menganalisis materi aljabar.
2) Menyediakan perangkat penelitian meliputi :
a) Silabus, yang digunakan silabus K13 SMP Negeri 11 Kota Sukabumi.
b) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), terdapat 1 RPP dalam siklus I.    Jika  terdapat  beberapa  RPP  yang  terlaksana  kurang  baik  setelah  di refleksi maka akan diulang pada siklus II.
c) LKPD
d) Soal evaluasi yang diberikan pada saat akhir pembelajaran
e) Lembar Observasi
Lembar  observasi  yang  dibuat  adalah  lembar  observasi self communication peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
2. Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan penelitian dilaksanakan sesuai jam pelajaran.
1) Guru menyampaikan materi pembelajaran sesuai RPP.
2) Guru membagi peserta didik dalam suatu kelompok yang heterogen.
3) Guru memberikan LKPD.
4) Peserta didik mendiskusikan masalah yang terdapat di LKPD.
5) Peserta didik mengungkapkan pendapat dan gagasannya.
6) Untuk beberapa waktu dimungkinkan guru dapat memberikan soal evaluasi pada peserta didik.
7) Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
3. Observasi
Observasi dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan. Yang diamati adalah self  communication peserta  didik  selama  pembelajaran  yang  telah dibuat.
4. Refleksi
Refleksi  merupakan  kegiatan  untuk  mengemukakan  kembali  kegiatan pembelajran  yang  telah  dilakukan.  Hasil  refleksi  digunakan  untuk  perbaikan dan pembelajaran selanjutnya.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  antara  lain  lembar  observasi Self Communication peserta  didik  untuk  mendapatkan  data Self  Communication peserta  didik selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  serta  Soal  tes  essay  untuk  Pretes  dan  Postes.
Mutia agustina 1 : Upaya Meningkatkan Self Communication …
Soal pretes diberikan pada awal siklus untuk mengukur kemampuan awal peserta didik dan soal  postes  diberikan  setiap  akhir  pembelajaran  untuk  mengetahui  dan  mengukur  sejauh mana  pemahaman  peserta  didik  terhadap  keseluruhan  materi  yang  telah  diberikan  pada kegiatan pembelajaran tersebut.

## C. HASIL PENELITIAN
Dari  kegiatan  penelitian  yang  telah  dilakukan  didapat  hasil  sebagai  berikut. Penerapan  diskusi  kelompok  dapat  meningkatkan self  communication peserta  didik. Melalui  diskusi  kelompok  melatih  peserta  didik  untuk  berani  mengungkapkan  pendapat karena peserta didik diminta untuk aktif mengemukakan ide-ide baik selama pembelajaran. Selain itu, melalui diskusi kelompok juga membuat peserta didik saling bekerjasama, lebih bersosialisasi  dengan  teman  sebaya,  mengasah  keberanian  peserta  didik  untuk menyampaikan pendapat, dan lebih berpikir kritis.
Selama  proses  pembelajaran  matematika  di  kelas  VII  E  melalui  diskusi  kelompok menunjukkan  adanya  peningkatan  pada self  communication peserta  didik  pada  tiap siklusnya.  Peningkatan  ini  karena  keserasian  dan  semangat  peserta  didik  terhadap pembelajaran  yang  dilakukan.  Peningkatan self  communication pada  seluruh  peserta  didik kelas  VII  E  dapat  dilihat  dari  peningkatan  nilai  rata-rata  tes  tiap  akhir  siklus.  Sebelum dilaksanakan  tindakan  nilai  rata  –  rata  hasil  belajar  peserta  didik  adalah  58,39  dengan ketuntasan belajar klasikal mencapai  28,57%. Pada penelitian siklus I dengan menerapkan diskusi  kelompok,  Persentase self  communication peserta  didik  pada  siklus  I  adalah 70,54%,  sedangkan  rata-rata  hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  I  mengalami peningkatan  dari  hasil  saat pre-test sebesar 10,18 menjadi 68,57. Pada siklus II Persentase self communication peserta didik terjadi peningkatan sebesar 4,46% dari 70,54%  menjadi 75%.  Sedangkan  Hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  sebesar 11,  07 menjadi  79,64.  Dan  pada  siklus  III  Persentase self  communication peserta  didik mengalami peningkatan sebesar 7,14 dari 75% menjadi 82,14%. Sedangkan rata-rata hasil belajar  peserta didik  pada  siklus  III terjadi  peningkatan  sebesar 5,18 menjadi 84,82.
Berdasarkan hasil tes setiap siklus, jumlah peserta didik yang memiliki nilai dengan standar  KKM  juga  mengalami  peningkatan.  Pada  penelitian  pendahuluan  pretest,  peserta
didik yang belum mencapai nilai standar KKM ada sebanyak 20, jadi persentase ketuntasan awal 28,57%.  Pada  siklus  I ,  jumlah  peserta  didik  yang  belum  mencapai  standar  KKM adalah  14  peserta  didik  persentase  ketuntasan  peserta  didik  terjadi  peningkatan 21,43% menjadi  50%.  Pada  siklus  II,    jumlah  peserta  didik  yang  belum  mencapai  standar  KKM adalah  8  peserta  didik  persentase  ketuntasan  peserta  didik  terjadi  peningkatan 21,43% menjadi 71,43%. Dan Pada siklus III,  jumlah peserta didik yang belum mencapai standar KKM  adalah  4  peserta  didik  persentase  ketuntasan  peserta  didik  terjadi  peningkatan 14,28 % menjadi 85,71%.
Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa self  communication peserta didik kelas VII E  SMP Negeri 11  Kota Sukabumi mengalami peningkatan. Nilai rata-rata self  communication dan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  VII  E  pada  siklus  III  sudah mencapai niai standar KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah yaitu sudah mencapai nilai minimum  75.  Jadi,  dapat  dikatakan  bahwa  melalui  diskusi  learning  untuk  meningkatkan self  communication peserta  didik  mengalami  keberhasilan  dalam  penerapannya  pada penelitian ini.

## D. KESIMPULAN, DISKUSI DAN REKOMENDASI
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, maka diperoleh kesimpulan bahwa melalui diskusi  kelompok  dapat  meningkatkan self  communication peserta  didik  di  kelas  VII  E SMP  Negeri  11  Kota  Sukabumi.  Pernyataan  tersebut  berdasarkan  pada  pengamatan lapangan  dan  hasil  pencapaian  indikator  KKM  peserta  didik.  Nilai  rata-rata  hasil  belajar pretest  pada  materi  aljabar  kelas  VII  E  adalah  58,39,  pada  siklus  I  meningkat  menjadi 68,57. Pada siklus II meningkat menjadi 79,64, dan pada siklus III meingkat menjadi 84,82. Sedangkan Persentase self communication peserta didik pada siklus I adalah 70,54%. Pada siklus II meningkat menjadi 75%, dan pada siklus III meingkat menjadi 82,14. Berdasarkan hasil  penelitian  dan  kesimpulan  di  atas,  maka  saran-saran  berikut  ini  diharapkan  dapat bermanfaat dan menjadi pertimbangan bagi penelitian selanjutnya, antara lain:
1. Guru  dapat  memperhatikan  kemampuan  akademik  dan  karakter  peserta  didik yang bervariasi agar diskusi dapat berjalan optimal.
2. Guru memotivasi peserta didik yang kurang aktif saat proses diskusi.
Mutia agustina 1 : Upaya Meningkatkan Self Communication …
3. Guru melakukan refleksi pada setiap akhir pembelajaran.
4. Diskusi kelompok dapat dijadikan alternatif meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). Dipetik Oktober 11, 2020, dari
https://www.kajianpustaka.com/2019/03/penelitian-tindakan-kelas-ptk.html?m=1 Oemar Hamalik. (2003). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sudjana, N. (2008). Dsar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sukmadinata. (t.thn.). Dipetik Oktober 11, 2020, dari https://www.cryptowi.com/pengertian-penelitian/ Sunendar, T. (2007). Dipetik Oktober 12, 2020, dari
https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/03/21/penelitian-tindakan-kelas-part- ii/amp/
Surya, M. (1975). Dipetik Oktober 12, 2020, dari https://idtesis.com/metode-pembelajaran- diskusi-kelompok/
Tandiono, N. (2009). Penerapan Model Pembelajaran STAD Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa  Pada  Pokok  Bahasan  Luas  Daerah  Segi  Banyak  Pada  Siswa  Kelas  VI  SDN Macanan III, Kec. Locerat, Kab. Nganjuk Tahun Pelajaran 2009/2010. Nganjuk.
Usman, M. U. (2005). Dipetik Oktober 12, 2020, dari https://ruangguruku.com/pengertian- diskusi-kelompok/
Wikipedia. (t.thn.). Dipetik Oktober 12, 2020, dari https://id.m.wikipedia.org/wiki/Komunikasi_intrapersonal