Pengembangan Media Pembelajaran Poster Berbasis Literasi dan Numerasi di SDN 3 Krakitan
Mei Wahyu Lestari 1 * , Intan Nur Rahmadhani 2 , Miftakhul Huda 3 , Hami Na’im 4 , Raditya Ardha Kusuma 5 , Detalia Noriza Munahefi 6 1-3 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia,
4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma Klaten, Indonesia,
5 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tunas Pembangunan Surakarta,
6 Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang, Indonesia
* Korespondensi Penulis Mei Wahyu Lestari Fakultan Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: a310190199@student.ums.ac.id

## doi: 10.56972/jikm.v3i1.88
Submit: 25 Desember 2022 | Revisi: 11 April 2023 | Diterima: 14 April 2023 Dipublikasikan: 18 April 2023 | Periode Terbit: April 2023

## Abstrak
Guru perlu melakukan inovasi dalam pembelajaran. Salah satu yang harus dilakukan oleh guru adalah pengembangan media pembelajaran. Media pembelajaran berbasis poster dapat digunakan oleh guru untuk  meningkatkan  literasi  dan  numerasi.  Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian Research  & Development (R&D) dalam usahanya untuk menciptakan sumber belajar yang berguna dan menarik bagi siswa untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 3 Krakitan. Objek penelitian ini adalah media pembelajaran yang digunakan oleh guru Kelas V dan VI berupa poster. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi dan projek. Setelah mengidentifikasi polemik tersebut, peneliti membuat media poster yang menarik untuk siswa SDN 3 Krakitan. Dengan poin atau eksistensi materi yang sesuai, siswa akan dapat dengan mudah mengerti dan  memahami  penjelasan  dari  guru.  Peran  media  pembelajaran  dalam  pendidikan  sangatlah signifikan, dan proses pembelajaran yang efisien sehingga dapat berkontribusi dalam menguatkan hasil belajar siswa dan pencapaian tujuan program Kampus Mengajar.
Kata Kunci: literasi, media pembelajaran poster, numerasi

## 1. Pendahuluan
Tujuan  utama  pendidikan  adalah untuk meningkatkan standar sumber daya
manusia  yang  berkualitas  serta  mencip- takan  pembelajaran  yang  menyenangkan dalam prose pembelajaran (Aini,
89
Firdiansyah, Desta, Tamarani, & Sistiasih, 2019; Mantiri, 2019). Kemajuan peradaban suatu  bangsa  tidak  cukup  diukur  dari sumber  daya  alam  yang  melimpah  dan jumlah  sumber  daya  manusia  melainkan kualitas  sumber  daya  manusia  (Agustina et  al.,  2019).  Tentunya  sangat  penting untuk  meningkatkan  dan  mengem- bangkan  bahan  dan  media  pembelajaran yang  digunakan  dalam  kelangsungan pembelajaran  guna  meningkatkan  mutu manusia  dan  membangun  kapasitas berpikir  logis  dan  kritis  (Ramdani,  et  al., 2021).
Agar  peserta  didik  secara  cakap mengembangkan kemampuan pada pengetahuannya,  maka  pendidikan  yaitu usaha  yang  terarah  dan  terkonsep  yang mewujudkan  lingkungan  belajar  selama fase kegiatan pembelajaran. Tujuan utama pendidikan  adalah  mengangkat  sumber daya manusia (Prayitno, dkk: 2015, 44)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
menerbitkan Program Kampus Mengajar dengan tajuk “Belajar, Mengajar,  dan  Berpijar  di  Ruang-Ruang Kelas  Merdeka”  untuk  mewujudkan  hal tersebut di atas. Kampus Mengajar yakni bagian  dari  program  Kampus  Merdeka. Menghimpun  mahasiswa  dari  berbagai latar belakang program studi pendidikan disetiap  kampus  untuk  membantu kegiatan  belajar  mengajar  dan  pening- katan  literasi  dan  numerasi  di  sekolah, terutama  di  tingkat  sekolah  dasar.  Selain itu,  memberi  kesempatan  untuk  belajar dan tumbuh dengan melakukan hal-hal di luar kelas.
Hal  tersebut  disebabkan  karena pendidikan dianggap mampu menghasilkan  lulusan  yang  cerdas  dan menyenangkan.  Padahal  banyak  siswa yang  dalam  kehidupan  sehari-harinya melakukan  perilaku  yang  bertentangan dengan  prinsip  moral,  seperti  merusak lingkungan  sekitar,  berkelahi,  dan melanggar  tata  tertib  sekolah.  Hal  ini disebabkan nilai karakter tercermin dalam pendidikan  yang  menitikberatkan  pada kecakapan  intelektual  tanpa  diimbangi dengan  kecakapan  emosional.  Selain  itu krisis  adanya  krisis  penurunan  karakter pada  peserta  didik  (Purnomo  &  Pratiwi, 2021;  Purnomo  &  Wahyudi,  2020; Restiyanti, Purnomo, Wahyudi, & Sifudin, 2021).
Pembelajaran  merupakan  proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh  pihak  guru  sebagai  pendidik, sedangkan  belajar  dilakukan  oleh  pihak peserta didik atau siswa (Sabardila et al., 2020). Pemanfaatan media untuk pembelajaran, menambahkan sarana serta prasarana  untuk  pendidikan,  serta meningkatkan  mutu  pendidik  adalah salah  satu  upaya  tersebut.  Salah  satu indikator keberhasilan pembelajaran adalah  media  pembelajaran.  Pelatihan yang  berkualitas  akan  melahirkan  SDM yang  bisa  berdampingan  dan  bersaing secara  imajinatif  dalam  mengatur  waktu (Qomariah, 2020)
Mengingat ancaman yang ditimbulkan oleh rendahnya kemampuan literasi  membaca  di  atas,  pemerintah harus  bertindak  dan  mempertimbangkan untuk  mengembangkan  strategi  khusus
90
untuk meningkatkan literasi membaca di kalangan  siswa.  Literasi  membaca  siswa harus  dikembangkan  melalui  seluruh kegiatan  sekolah,  baik  di  dalam  maupun di  luar  kelas.  Siswa  harus  diwajibkan membaca  koran,  buku,  atau  sumber  lain pada  akhir  kegiatan  pembelajaran  di kelas, misalnya (Fransiska, 2022).
Sangatlah
menantang untuk menggabungkan  semua  nilai  literasi  dan numerasi  ini.  Akibatnya,  perlu  diseleksi nilai-nilai  yang  menitikberatkan  pada penanaman  karakter  siswa  (Muchtar, 2019).
Media poster adalah satu jenis media pembelajaran  yang  bisa  digunakan. Febrianti (2021) menyatakan bahwa poster yakni  karya  seni  atau  desain  grafis  yang tersusun  dari  gambar,  huruf  dan  infor- masi yang dicetak pada kertas atau bahan yang  lain  besar  dan  kecil.  Aplikasinya ditempelkan pada dinding atau permukaan  datar  yang  lainnya  dengan karakteristik kuat dan eye-catching . Poster memiliki  kekuatan  untuk  mengubah sikap,  keyakinan,  dan  tindakan  orang. Menurut Daryanto (2016), poster memiliki kekuatan yang menekankan pada kekuatan pesan, gambar, dan warna.
Media  mencakup  segala  sesuatu yang dapat menggugah minat, emosi, dan pemikiran  siswa  melalui  pesan  penga- lihan  dari  satu  orang  ke  orang  lain. Strategi  pembelajaran  sangat  penting untuk  pembelajaran  karena  berfungsi sebagai  metode  untuk  mengatur  konten pelajaran  dan  menyampaikan  pelajaran. Gerakan  literasi  dan  numerasi  yang menekankan  kegiatan  yang  melibatkan
manipulasi  simbol  atau  bahasa  untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan  dalam  memahami  suatu pernyataan, merupakan salah satu metode pengajaran.
Media poster dapat lebih menggambarkan  nilai-nilai  karakter  dan pembelajaran literasi serta numerasi yang dikembangkan  dan  ditanamkan  kepada siswa. Pembelajaran literasi dan numerasi yang ingin disampaikan dapat diungkapkan  dengan  jelas  dalam  poster itu  sendiri.  Media  postingan  berperan sebagai  media  yang  mengandung  kata- kata atau simbol yang dengan nilai yang sangat tinggi. Ada dua cara poster dapat dipakai sebagai media untuk pembelajaran  dalam  proses  kegiatan pembelajaran dapat digunakan sebagai 1) dimasukkan ke dalam kegiatan pembelajaran.  Poster  digunakan  untuk menjelaskan  materi  dalam  contoh.  Guru membuat poster, membeli, atau menggunakan  poster  yang  sudah  ada, atau mengajari siswa cara menggambarnya. 2) Dipekerjakan di luar kelas untuk menginspirasi siswa, memperingatkan  mereka,  mendorong mereka  untuk  bertindak  positif,  dan menanamkan prinsip-prinsip moral. Dalam  hal  ini,  poster  dipajang  baik  di dalam  maupun  di  luar  kelas  agar  siswa dapat melihatnya dengan jelas (Daryanto, 2016: 131-132).
Media poster dapat memberikan ke- cakapan  baru  guna  menumbuhkan imajinasi siswa sebagai pendekatan pem- belajaran  (Sumantri,  2015:  318).  Merujuk pada  tercapainya  tujuan  pembelajaran,
91
mempelajari materi, metode, dan strategi untuk  pembelajaran,  tipikal  siswa,  serta memperhatikan  fasilitas  pendukung  dan lingkungan  sekitar  menjadi  faktor-faktor yang  perlu  diperhatikan  dalam  menen- tukan  media  poster  sebagai  media  pem- belajaran  (Wulandari,  2019).  Menurut Sanaky (2015), media poster yang bermutu adalah media yang mudah dipahami oleh orang  yang  melihatnya  dan  membentuk pesan yang terkandung di dalamnya.
Literasi  yaitu  kecakapan  seseorang dalam  berbicara,  menghitung,  membaca, menulis,  dan  memecahkan  masalah sehari-hari.  Secara  umum,  kemampuan menerima,  mengolah,  dan  mengomu- nikasikan informasi juga termasuk dalam pengertian literasi. (Wahyuningsih, 2020). Kegiatan  literasi  perlu  dicanangkan sekolah kepada peserta didik (Rahmawati et  al.,  2022).  Literasi  tidak  hanya  men- cakup kemampuan membaca, tetapi juga kemampuan  menganalisis  teks  dan  me- mahami ide-idenya. Kemampuan menganalisis  dengan  angka  disebut  se- bagai  kompetensi  numerik  (Jaya,  2022). Kemampuan  seorang  anak  untuk  mem- baca dan menulis adalah keterampilan da- sar  yang  penting.  Anak  berkomunikasi dengan orang lain melalui bahasa, dan jika mereka  memiliki  kemampuan  bahasa yang baik, mereka dapat mengajukan per- tanyaan  dan  memunculkan  ide  untuk dibagikan  kepada  orang  lain  (Hijjayati, 2022). Media poster yakni salah satu unsur yang  digunakan  siswa  untuk  melakukan kegiatan  proses  pembelajaran  sesuai dengan yang telah dipaparkan oleh guru, maka media pembelajaran dapat
berdampak  pada  hasil  belajar  siswa (Nurfadhillah, 2021).
Kusuma (2010) menggunakan media poster  di  kelas  untuk  membantu  siswa kelas  II  SDN  Pulungdowo  03  Tumpang Malang  belajar  menceritakan  kembali cerita  anak  secara  lisan.  Penceritaan kembali cerita anak secara lisan oleh siswa dapat ditingkatkan dengan menggunakan media poster. Selain itu, penelitian Nurul tahun  2022  tentang  hasil  penelitian  dan pengembangan  media  poster  dapat diringkas  sebagai  berikut:  1).  Model penelitian  ADDIE  digunakan  dalam proses pembuatan media poster. 2). Dosen ahli  materi  memvalidasi  media  poster dengan nilai P sebesar 83%, menunjukkan sangat layak secara materi. Hasil penilaian terhadap  media  poster  menghasilkan kriteria  sangat  layak  dan  menarik berdasarkan  validasi  ahli  dan  angket respons  siswa,  memungkinkan  untuk digunakan tanpa modifikasi.
Berdasarkan  penjelasan  dan  pem- aparan  di  atas.  Maka  peneliti  tertarik untuk  meneliti  perkembangan  media poster  berbasis  literasi  dan  numerasi  di SDN 3 Krakitan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji kelayakan penggunaan media poster berbasis literasi dan numerasi.

## 2. Metode
Penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian  dan  pengembangan  (R&D). Metpde  R&D  adalah  metode  penelitian yang dipakai untuk membuat suatu projek dan  melihat  seberapa  baik  kerjanya. Media  poster  merupakan  produk  yang
92
dikembangkan.  Media  poster  yakni sebuah  ilustrasi  gambar  yang  dibuat dengan  sederhana  yang  dimaksudkan dapat  menarik  perhatian,  gampang diingat, dan memudahkan untuk memahami  apa  yang  diajarkan.  Menurut Saputro  (2017),  metode  penelitian  dan pengembangan  (R&D)  yakni  penelitian pengembangan yang dapat menghasilkan produk dan mengevaluasi keefektifannya. Penelitian  ini  dilakukan  selama  masa tugas Kampus Mengajar angkatan 4 tahun 2022  yang  dilakukan  di  SDN  3  Krakitan, Bayat. Subjek peelitian adalah dua puluh empat siswa kelas V dan VI.
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  terdiri  dari  mengamati  dan membuat poster bersama siswa di SDN 3 Krakitan  Bayat,  mengamati  fasilitas sekolah  dan  kegiatan  belajar  luring  yang dilakukan,  dan  melakukannya  secara langsung.  Peneliti  mengamati  kegiatan, berkolaborasi dengan guru dalam kegiatan review ,  dan  membuat  poster bersama  siswa  kelas  V  dan  VI  SDN  3 Krakitan,  Bayat  untuk  mengetahui  lebih jauh tentang proses kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  media  poster  yang  sudah  dibuat dan  hasil  kemampuan  lietrasi  dan numerasi.  Hal  ini  dilakukan  agar  siswa yang  menjadi  objek  penelitian  dapat melihat  seberapa  baik  mereka  dapat menyelesaikan  tugas.  Peneliti  juga membuat  dokumentasi  yang  dipakai untuk  mendapatkan  data  dari  sumber manusia,  selain  membuat  poster  dan observasi.  Selain  itu  terdapat  dokumen
dan  catatan  yang  digunakan  sebagai sumber  penelitian.  Dalam  penelitian kualitatif,  studi  dokumentasi  dapat digunakan  selain  teknik  wawancara  dan observasi.
Analisis kualitatif deskriptif dipakai sebagai  metode  analisis  data  dalam penelitian  ini.  Metode  pemeriksaan informasi  dilakukan  dengan  proses mengumpulkan data yang terdapat pada konsekuensi dari poster yang telah dibuat. Selain  itu,  produk  yang  nantinya  akan peneliti kembangkan direvisi menggunakan hasil analisis data.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Dalam  suatu  prose  pembelajarn  di- perlukan pengembangan media pembela- jaran. Media pembelajaran dapat mening- katkan  hasil  pembelajaran.  Selain  itu,  se- tiap  media  memiliki  perbandingan  dan karakteristik  masing-masing  (Sholihah, Octaviani, Anif, & Sutopo, 2021). Langkah pertama  dalam  pengembangan  produk adalah analisis. Pada tahap ini akan dikaji materi,  karakteristik  dan  kebutuhan siswa,  serta  kompetensi  siswa.  Karena guru  hanya  menggunakan  buku  siswa dan tidak menggunakan media lain, hasil analisis  menunjukkan  bahwa  siswa  me- merlukan media pembelajaran yang dapat membantu  dalam  pembelajaran.  Hal  ini sangat  diperlukan  media  pembelajaran yang menarik serta berinovasi yang terikat walaupun  media  yang  menarik  kurang identik dengan media yang harganya mel- ambung  tinggi  (Inzani,  Fadhillah,  & Marni,  2021).  Siswa  akan  semakin  tidak tertarik  jika  hanya  memakai  media  yang
93
sangat monoton karena akan dituntut un- tuk  berkonsentrasi  pada  isi  media  cetak yang  mengandung  bahasa  yang  terlalu menggunakan bahasa baku dan sulit dipa- hami. Bentuk media lain harus dimanfaat- kan  oleh  pendidik  untuk  membantu  pe- serta didik dalam mengubah pola pikirnya (Qoidah,  2021).  Media  pembelajaran poster  berbasis  literasi  dan  numerasi dikembangkan  untuk  menjawab  kebu- tuhan siswa dalam menjawab permasala- han tersebut.
Pemilihan  isi  dan  pemanfaatan model  pembelajaran  yang  sesuai  bagi siswa dilakukan pada tahap perencanaan. Di  mana  materi  tidak  ditetapkan  selama ini,  khususnya  menciptakan  kecakapan dan kemampuan berhitung sesuai tujuan pendidikan.  Hasilnya,  media  poster  ber- basis  literasi  dan  numerasi  harus  mudah dipahami  oleh  siswa,  siswa  harus  dapat menggunakan  dan  menyajikan  media poster  berbasis  literasi  dan  numerasi  da- lam bentuk proyek, dan siswa harus dapat memahami pernyataan dan kalimat pada media poster untuk memudahkan mereka menerima materi pembelajaran.
Anjarwati, Pratiwi, & Rizaldy (2021) menyatakan  bahwa  poster  mampu meningkatkan literasi siswa. Poster dibuat dengan lembaran-lembaran yang memuat materi  literasi  dan  numerasi  Seluruh kegiatan  pembuatan  media  poster  pada tahap  pengembangan  memanfaatkan  ba- han karton dan alat tulis lainnya yang mu- dah didapat dan dengan harga yang mu- rah.  Tahap  pengembangan  juga  meliputi pembuatan poster dengan memasukan ba-
han,  membuat layout poster  dan back- ground ,  serta  mulai  mendesain  karakter dan objek yang sesuai dengan bahan.
Tahapan  dalam  penelitian  di  mana daya  tarik  media  poster  dievaluasi  dan ditiru oleh siswa sebagai pengguna media poster  adalah  tahap  implementasi.  Uji coba produk dan projek yang dibuat siswa dilakukan sebanyak 3 tahap yakni uji coba kelompok  kecil  oleh  6  peserta  didik dengan pembagian 1 kelas dibagi menjadi 2 kelompok, dan uji coba kelompok yang lebih besar oleh 24 peserta didik dari kelas V dan VI  SDN 3 Krakitan.
Tabel 1 . Projek siswa
Tahap Jumlah siswa Skor Kategori poster 1 12 50 Kurang 2 24 75 Menarik 3 24 97 Menarik
Berdasarkan  Tabel  1  diketahui bahwa media poster memperoleh rata-rata sebesar 97 dengan kriteria menarik. Hal ini menujukan  bahwa  media  poster  yang digunakan menarik bagi siswa. Hasil sur- vei  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  lebih tertarik  menggunakan  media  poster  da- lam pembelajaran.
Gambar 1. Siswa Mencoba belajar dengan Poster
Gambar 2. Siswa Antusias Membuat Poster
Gambar 3. Poster Hasil Karya Siswa Ditempel pada Mading Sekolah
Untuk  memastikan  bahwa  materi dan  model  pembelajaran  yang  dipilih dapat  dimanfaatkan  secara  tepat,  maka dilakukan evaluasi terhadap materi yang dipilih  untuk  dipelajari  siswa  dengan menggunakan  media  poster  pada  tahap ini. Evaluasi ini berfokus pada literasi dan numerasi, khususnya keterampilan mem- baca dan menulis bagi siswa kelas V dan VI. Salah satu keterampilan dasar literasi yang dibutuhkan setiap orang adalah ke- mampuan  membaca.  Literasi  membaca lebih  dari  sekadar  mengetahui  cara melafalkan huruf, suku kata, kata, dan ka- limat.

## 4. Simpulan
Media  pegajaran  sangat  berdampak pada hasil belajar siswa dikarenakan salah satu  elemen  yang  dipakai  siswa  untuk melaksanakan  kegiatan  pembelajaran sesuai  arahan  guru  adalah  media  poster. Hal  ini  dikarenakan  siswa  dapat mengikuti petunjuk guru dan antusias da- lam  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil observasi  dan  hasil  produk,  penggunaan media  poster  dalam  pelaksanaan  literasi bersama SDN 3 Krakitan dapat membangkitkan  minat  siswa  karena media  berupa  poster  terdiri  dari  gambar serta  penjelasannya  yang  cukup  mudah dipahami  siswa.  Oleh  karena  itu,  media pembelajaran memegang peranan penting dalam  kecakapan  pendidikan  agar  siswa tidak  merasa  bosan.  Ketika  poster  yang menarik digunakan peserta didik
95
cenderung menyimpan beberapa informasi  dalam jangka waktu yang lebih lama.  Maka  pengembangan  media  pem- belajaran  berbasis  poster  ini  dapat meningkatkan  literasi  dan  numerasi  pe- serta didik SD 3 Krakita.

## 5. Daftar Pustaka
Agustina,  L.,  Arffianto,  A.,  Hasna,  S., Indarwati,  L.,  Putri,  D.  R.,  El-majid, E., … Sholihah, I. (2019). Revitalisasi Perpustakaan  untuk  Meningkatkan Minat  Literasi  Siswa  di  SD Muhammadiyah Nurul Ilmi, Klaten. Buletin KKN Pendidikan , 1 (2), 97–105. https://doi.org/10.23917/bkkndik. v1i2.10771
Aini, S. I. Y. I. N., Firdiansyah, B. A., Desta, D., Tamarani, F. D., & Sistiasih, V. S. (2019).  Penggunaan  Pendekatan SAVI  (Somatik  Auditori  Visual Intelektual)  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Proses  Sains  Siswa SDN  Donoyudan. Buletin  KKN
Pendidikan , 1 (1),
23–29.
https://doi.org/10.23917/bkkndik. v1i1.9285 Anjarwati, L., Pratiwi, D. R., & Rizaldy, D. R.  (2021).  Implementasi  Literasi Digital  dalam  Upaya  Menguatkan Pendidikan  Karakter  Siswa. Buletin
Pengembangan Perangkat Pembelajaran , 3 (2), 87–92.
https://doi.org/10.23917/bppp.v4i
2.19420
Daryanto.  (2016). Media  Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media. 131-132 Fauziah, N. R., Dewi, N. K., & Jiwandono, I.  S.  (2022).  Pengembangan  Media Poster  Muatan  PPKN  Materi  Pan- casila  Kelas  IV. Journal  of  Classroom Action
Research , 4 (4),
7-14. DOI:10.29303/jcar.v4i3.2085
Febrianti,  Kd  Ayu  Melyana.  (2021) Perancangan Poster Digital pada Ob- jek  Wisata  Taman  Edelweis  Dimasa Pandemi  Covid-19. SANDI:  Seminar Nasional Desain . Vol 1.
Hijjayati, Z., Makki, M., & Oktaviyanti, I. (2022).  Analisis  Faktor  Penyebab Rendahnya  Kemampuan  Literasi Baca-Tulis  Siswa  Kelas  3  di  SDN Sapit. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidi- kan , 7 (3b), 1435-1443.
Ihsan,  Ahmad  Fathoni.  (2022).  Strategi Guru  dalam  Mengatasi  Kesulitan Belajar  Siswa  di  Masa New  Normal Covid-19 di SDN Krajan 3 Kabupaten Magetan." Excelencia:  Journal  of  Is- lamic  Education  &  Management 2(02), 45-56.
Inzani, F. I., Fadhillah, B. W., & Marni, S.
(2021). Peningkatan Keaktifan Siswa dalam  Pembelajaran  Daring  pada Pelajaran  Bahasa  Indonesia  SMP.
Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran , 3 (1), 15–23.
https://doi.org/10.23917/bppp.v3i
1.19388
Kemendikbud.  (2017). Penguatan  Pendidi- kan  Karakter  Jadi  Pintu  Masuk  Pem- benahan  Pendidikan  Nasional .  Jakarta: Kemdikbud
Kementerian Pendidikan dan Ke- budayaan. (2021). Panduan Penguatan Literasi  dan  Numerasi  di  Sekolah .  Ja- karta: Kemdikbud Kusuma, M.A. (2010). Penggunaan Media Poster  Untuk  Meningkatkan  Ke- mampuan  Menceritakan  Kembali Cerita Anak Secara Lisan pada Siswa Kelas  II  SDN  Pulungdowo  03 Tumpang Malang. UMSkripsi.li- brary.um.ac.id/.../penggunaanmedia- poster-untuk  meningkatkankemampuan menceritakan kembali cerita anak
Madu, Fransiska Jaiman, and Mariana Je- diut.  (2022).  Membentuk  Literasi Membaca  pada  Peserta  Didik  di Sekolah Dasar." Jurnal Cakrawala Pen- das 8(3), 631-647.
Mantiri, J. (2019). Peran Pendidikan dalam Menciptakan Sumber Daya Manusia Berkualitas  di  Provinsi  Sulawesi Utara. Jurnal Civic Education , 3(1), 20– 21.
Muchtar,  D.,  &  Suryani,  A.  (2019).  Pen- didikan  Karakter  Menurut  Ke- mendikbud .  Edumaspul : Jurnal  Pen- didikan , 3(2),
50-57.
https://doi.org/10.33487/edumasp ul.v3i2.142
Nurfadhillah, S., Saputra, T., Farlidya, T., Pamungkas, S. W., & Jamirullah, R. F. (2021).  Pengembangan  Media  Pem- belajaran Berbasis Media Poster pada Materi  “Perubahan  Wujud  Zat Benda”  Kelas  V  di  SDN  Sarakan  II Tangerang. NUSANTARA , 3 (1),  117- 134.
Purnomo,  E.,  &  Pratiwi,  D.  R.  (2021). Wujud  Karakter  Pelajar  Pancasila dalam  Dongeng  Nusantra  Bertutur. Seminar Nasional SAGA #3 , 3 (1), 119– 128.
Purnomo,  E.,  &  Wahyudi,  A.  B.  (2020). Nilai  Pendidikan  Karakter  dalam Ungkapan  Hikmah  di  SD  se- Karesidenan Surakarta dan
Pemanfaatannya  di  Masa  Pandemi. QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan, Sosial,  dan  Agama , 12 (2),  183–193. https://doi.org/10.37680/qalamun a.v12i2.561
Rahmawati,  L.  E.,  Prayitno,  H.  J., Wahyudi,  A.  B.,  Pratiwi,  D.  R., Suyitno, D. N., Beauty, M., … Lestari, W.  D.  (2022).  Pendampingan Penguatan  Literasi  Digital  di  SD Muhammadiyah  Program  Khusus
Baturan  dan  SD  Muhammadiyah Plus Malangjiwan. Jurnal Warta LPM , 25 (4), 487–503.
https://doi.org/10.23917/warta.v25
i4.617
Pramita,  M.,  Sukmawati,  R.,  Purba,  H., Wiranda, N., Kusnendar, J., & Sajat, M. (2021). Student Acceptance of E- learning  to  Improve  Learning Independence  in  the  Department  of Computer  Education. Indonesian Journal  on  Learning  and  Advanced Education  (IJOLAE),  4 (1),  34-44. doi: https://doi.org/10.23917/ijolae. v4i1.9265 . Prayitno, dkk., (2015), Pembelajaran Melalui Pelayanan  BK  di  Satuan  Pendidikan Pengembangan  Manusia  Seutuhnya . Yogyakarta: Paramitra. Prayitno, H. J. (2017). Studi Sosiopragmatik . Surakarta: Muhammadiyah University Press.
Qoidah, U. L. dan H. P. P. (2021). Pengem- bangan  Media  Pembelajaran  Si Panca Berbasis Android pada Materi Pancasila  untuk  Siswa  Kelas  IV Sekolah Dasar. JPGSD , 7(9), 2817. Qomariah,  U.  (2020).  Evaluasi  Tujuan
Pembelajaran dalam Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP): Implementasi  Standar  Proses  pada Pembelajaran  Sastra .  Diglosia : Jurnal Kajian  Bahasa,  Sastra,  dan  Pengaja- rannya , 3(3), 277-294.
https://doi.org/10.30872/di- glosia.v3i3.74
Restiyanti, D., Purnomo, E., Wahyudi, A. B.,  &  Sifudin,  Fakhrur,  M.  (2021). Menggali  Nilai  Karakter  dalam Ungkapan Hikmah di Sekolah Dasar Se-Karesidenan  Surakarta. Jurnal Fundadikdas , 4 (3), 241–255. Sabardila,  A.,  Fachri,  A.  R.,  Santoso,  E.,
Aini, N. N., Safitri, M., Putri, D. M.,
97
…  Safira,  R.  (2020).  Peningkatan Antusiasme  dan  Pemahaman  Siswa dalam PBM melalui Metode Talking Stick  di  MIM  Jatisari  Kedungdowo, Boyolali. Buletin  KKN  Pendidikan ,
1 (2), 56–62. https://doi.org/10.23917/bkkndik. v1i2.10765 Sanaky, Hujair. (2015). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif . Yogyakarta: Kauk- aba Dipantara.
Saputro,  B.  (2017). Manajemen  Penelitian Pengembangan  (Research  &  Develop- ment)  Bagi  Penyusun  Tesis  dan  Dis- ertasi . Yogyakarta: Aswaja Presindo. Sari, A. M., Hidayah, O. N., Khotimah, S.,
Prayitno, H. J., Kholisatul‘Ulya, N., & Nugroho, S. (2022). Penerapan Pem- belajaran  Berbasis  Agama  untuk Membentuk Karakter Religius Anak Sejak Dini di TPA. Buletin KKN Pen- didikan , 4 (1), 36-48.
Sholihah, A. Q. A., Octaviani, F. R., Anif, S., & Sutopo, A. (2021). Perbandingan  Penggunaan  Media Pembelajaran pada Hafalan
Doaharian  Anak  di  Masa  Pandemi. Jurnal  Ilmiah  Kampus  Mengajar , 1 (1), 41–50.
Simarmata,  Lenni  Sentiana  Jelita,  Nancy Angelia  Purba,  and  Lisbet  Novianti
Sihombing.  (2022),  Pengaruh  Media Gambar Poster terhadap Hasil Bela- jar pada Subtema Keberagaman Bu- daya  Bangsaku  Siswa  Kelas  IV  SD Negeri  095196  Moho  Bah  Jambi. Jurnal  Pendidikan  dan  Konseling (JPDK) 4(6), 5352-5359. Sri Wahyuningsih, (2020), Pengembangan Keterampilan  Literasi  dan  Penum- buhan  Karakter  pada  Peserta  Didik Sebagai Calon Enterpreuner,
Direktorat Sekolah Dasar Spandaka  Jaya,  (2022),  Literasi  dan  Nu- merasi:  Pengertian,  Perbedaan,  dan Prinsip Penerapannya.
Sumantri,  Mohammad  Syarif.  (2015).
Strategi Pembelajaran Teori & Praktik di Tingkat  Pendidikan  Sekolah  Dasar .  Ja- karta: PT. Rajagrafindo Persada. Wulandari,  Rita,  Poster  sebagai  Media Pendidikan Karakter, dalam Seminar Nasional
Pendidikan, http://ap.fip.um.ac.id,  Diakses  1 Februari 2019.
Wulandari,  W.  A.  P.,  &  Kurnia,  I.  (2021). Modification  Curriculum  for  Learn- ing  by  Child  With  Special  Needs  at Inclusive Education Provider School. In Profunedu  International  Conference Proceeding (Vol. 3, pp. 123-130).