Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 357 – 364
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.15687
Available  online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PERAN GURU DALAM PENCEGAHAN BULLYING DI SEKOLAH SMKS (X) RANTAUPRAPAT DITINJAU DARI PERATURAN KEMENDIKBUD NOMOR 82 TAHUN 2015
Rahmaya Sari Harahap 1 , Toni 2(*) Universitas Labuhanbatu, Indonesia 12 Rahmayasari9@gmail.co m 1 ,  toni300586@gma il.co m 2

## Abstract
Received:
Revised: Accepted: 22 Desember 2022 16 Januari 2023 17 M aret 2023 Bullying  sering  terjadi  ketika  seseorang  mempunyai  kekurangan  dalam dirinya,  baik  secara  fisik  maupun  mental.  Dampak  Bullying  berupa penurunan nafsu makan, sakit hati, turunnya prestasi akademik, malu dan takut bersosialisasi di lingkungan sosial. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  peran  guru  dalam  pencegahan  bullying  di  SM KS  (X) Rantauprapat  dan  menganalisis  Peraturan  M enteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  No.82  Tahun  2015  tentang  Pencegahan  dan  Pemberantasan Kekerasan  di  Lingkungan  Satuan  Pendidikan,  sebagai  upaya  pencegahan perilaku bullying. Jenis Penelitian Kualitatif dengan pendekatan deskriptif
Kualitatif.  Subjeknya  adalah  kepala  sekolah,  guru,  guru  kelas  bimbingan Konseling  (BK),  dan  siswa,  data  dikumpulkan  melalui metode observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa pihak sekolah  memiliki  beberapa  tindakan  pencegahan  untuk  menangani  kasus bullying  yang  terjadi  di  sekolah  SM KS  (X)  Rantauprapat  dan  terdapat beberapa  langkah  pencegahan  bullying  seperti  memberikan  pemahaman terhadap  siswa  bahaya  dari  bullying  fisik  dan  verbal.  Sedangkan pencegahan  bulling  ditinjau  dari  Peraturan  Permendikbud  Nomor.  82
Tahun  2015  tentang  Tentang  Pencegahan  dan  Penanggulangan  Tindak Kekerasan  di  Lingkungan  Satuan  Pendidikan,  masih  butuh  sosialisasi terhadap peraturan tersebut dilingukungan  satuan pendidik.
Keywords: Peran Guru; Bullying;  Permendikbud
(*) Corresponding Author: Toni, toni300586@gmail.com
How to Cite: Harahap, R. S. & Toni, T. (2023). PERAN GURU DALAM  PENCEGAHAN BULLYING DI SEKOLAH SM KS (X) RANTAUPRAPAT DITINJAU DARI PERATURAN KEMENDIKBUD NOM O R 82 TAHUN 2015. Research and Development Journal of Education , 9(1), 357-364.

## INTRODUCTION
Bullying  adalah  perilaku  tidak  menyenangkan  baik  secara  verbal,  fisik  maupun sosial di dunia nyata atau di dunia maya, yang membuat seseorang merasa tidak nyaman, tersinggung  dan  tertindas  oleh  individu  atau  kelompok  (Wahyuningsih,  2021).  Bullying adalah  agresif  yang  ditujukan  untuk  menyakiti  orang  lain  dan  di  lakukan  berulang  kali dalam hubungan yang di tandai dengan ketidak seimbangan kekuatan (Dafiq et al., 2020). Adanya  bullying  dapat  mengasingkan  siswa  di  lingkungan  sekolah,  ketakutan  siswa terhadap  intimidasi  di  sekolah  dapat  menghambat  pembelajaran  mereka  yang  menjadi korban  bullying.  Guru  adalah  pendidik  yang  menjadi  tokoh  panutan  bagi  peserta  didik, oleh  karena  itu,  guru  harus  memiliki  standar  kualitas  pribadi  tertentu,  yang  mencakup tanggung jawab, wibawa, mandiri,  dan disiplin  (Angelia,  2021).
Guru  memiliki  peran  penting  dalam  mengatasi  bullying  yang  terjadi  di  lingkungan sekolah,  hal  ini  karena  di  sekolah  siswa  lebih  dekat  dengan  guru  serta  lebih  terbuka dengan  guru.  Guru  harus  memberikan  pelajaran  serta  petunjuk  agar  siswa  mengetahui
mana  yang  baik  dan  tidak  baik.  Peran  guru  sebagai  pendidik  merupakan  peran  yang berkaitan  dengan  tugas-tugas  memberi  bantuan  dan  dorongan,  tugas  pengawasan  dan pembinaan,  serta  tugas  yang berkaitan dengan mendisiplinkan peserta didik agar menjadi patuh  terhadap aturan sekolah dan norma hidup dalam keluarga dan masyrakat (Priyanti, 2021).
Guru  adalah  orang  pertama  yang  bertanggung  jawab  atas  semua  kejadian  di sekolah.  Seorang  guru  harus  dapat  memberikan  nasihat  dan  bimbingan  kepada  siswa ketika  dibutuhkan,  terutama  bagaimana  menghadapi  bullying  di  sekolah.  Guru  sebagai pendidik  di  lingkungan  sekolah  harus  memiliki  strategi  untuk  mengatasi  bullying  yang terjadi  di  sekolah.  Sebagai  seorang  guru  juga  perlu  menguasai  pengetahuan  yang  luas, untuk  memenuhi  peran  sebagai  seorang  guru  yang  menjadi  panutan  atau  contoh  bagi siswa (Sari, 2016)
Bullying  memiliki  dampak  positif  dan  dampak  negatif,  yang  dimana  dampak positif  dari  bullying  adalah  korban  bullying  lebih  termotivasi  untuk  berhasil,  menjadi lebih  kuat,  berani,  dan  lebih  menghormati  orang  lain.  Sedangkan  dampak  negatif  bagi korban  bullying  ialah  timbulnya  perasaan  depresi,  sakit  hati,  dan  marah,  hal  tersebut dapat mempengaruhi  prestasi akademik para korbannya (Amin, 2018).
Satuan  pendidikan  harus  mampu  memberikan  pemahaman  mengenai  bullying untuk  seluruh  warga  sekolah.  Tujuannya  untuk  meminilisir  bullying  di  lingkungan sekolah,  agar  peserta  didik  dapat  dengan  nyaman  datang  kesekolah  untuk  belajar.  Oleh karena  itu,  pencegahan  dan kerja sama yang baik antara pemerintah, sekolah,  siswa dan orang  tua  sangat  diperlukan  untuk  mengatasi  setiap  kekerasan  yang  mengganggu pelaksanaan  pembelajaran  di  satuan  pendidikan.  Pemerintah  juga  terlibat  dengan mengeluarkan  pedoman  yang  tepat  untuk  menangani  tindak  kekerasan  di  satuan pendidikan, khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mencoba berbagai cara, salah satunya dengan menerbitkan Peraturan Menteri Pendidikan  dan Kebudayaan Nomor 82 Tahun 2015 pada tanggal 31 Desember 2015 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan  Satuan Pendidikan.
Berdasarkan  uraian  tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian di SMKS (X) Rantauprapat, sehubungan sebagai salah satu sekolah favorit dikalangan anak remaja terkhususnya  laki-laki,  akan  tetapi  upaya  pencegahan  bullying  yang  dimiliki  masih terbilang  butuh  penanganan  yang  lebih  maksimal.  Adapun  beberapa  kasus bullying yang terjadi  disekolah  SMKS  (X)  Rantauprapat, yaitu bentuk bullying fisik dan verbal. Bentuk bullying  secara  fisik  yaitu,  bercanda  dengan  memukul,  mendorong.  Sedangkan  bentuk bullying  verbal  seperti,  mengejek  nama  orang  tua,  mengejek  bentuk  tubuh,  memanggil yang  bukan  nama  aslinya  dan menyindir. Sedangkan prilaku bullying dianggap biasa oleh siswa,  padahal  ini merupakan suatu kasus yang harus ditindaklanjuti oleh satuan pendidik atau  pihak  sekolah.  Mengingat  tidak  adanya  keterbukaan  dari  peserta  didik  juga mengakibatkan  kasus  bullying  kurang  diperhatikan  oleh  pihak  sekolah.  Untuk  itu  butuh adanya  wadah  tempat  pengaduan  bagi  siswa  yang  berdampak  terhadap prilaku bulliying disekolah.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  peran  guru  dalam melakukan  pencegahan  bullying  yang  terjadi  di  sekolah  SMKS  (X)  Rantauprapat,  serta untuk mengetahui Pencegahan Bullying di tinjau Dari Peraturan Kemendikbud Nomor 82 Tahun 2015 Tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan.

## METHODS
Jenis  penelitian  ini  ada  Kualitatif,  dimana  Metode  penelitian  kualitatif  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  alamiah,  dimana
peneliti  adalah  sebagai  instrument  kunci,  dan  para  guru  sebagai  Responden,  teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara  trianggulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada generalisasi  (Oktyaninoor,  2021). Sedangkan Jenis pendekatan penelitian yang digunakan pada  penelitian  ini  adalah  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  yaitu  penelitian  yang  dilakukan dengan  cara  mengumpulkan  data,  menyusun,  mengklarifikasikan  dan  menganalisis  data yang  bertujuan  untuk  memaparkan,  menggambarkan  keadaan  real,  terutama  dengan masalah  yang  dibahas,  kemudian  dianalisis  untuk  ditarik  kesimpulan  (Wicaksana,  2016). Data  tersebut  mencakup  data  wawancara,  catatan  dilapangan  dan  rekaman.  Adapun subjek  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  kepala  sekolah,  guru  kelas,  guru  Bimbingan Konselin  (BK)  dan  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  terdiri  dari observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  di  gabungkkan  untuk kemudian menjadi sebuah kesimpulan  dari hasil penelitian.

## RESULTS AND DISCUSSION
A. Peran Guru Dalam Pencegahan Bullying  Di Sekolah SMKS (X) Rantauprapat Salah  satu  bentuk  kasus  bullying  yang terjadi di lingkungan sekolah SMKS (X)
Rantauprapat  yaitu  bentuk  bullying  fisik  dan  verbal.  Bentuk  bullying  secara  fisik yaitu,  bercanda  dengan  memukul,  mendorong.  Sedangkan  bentuk  bullying  verbal seperti,  mengejek  nama  orang  tua,  mengejek  bentuk  tubuh,  memanggil  yang  bukan nama  aslinya  dan  menyindir.  Perilaku  bullying  sebenarnya  terjadi  hampir  banyak, tetapi  tidak  di perhatikan atau dilihat oleh guru dan  siswa itu sendiri. Menurut Alfalah (2020)  menjelaskan  beberapa  macam  tindakan  bullying  antara  lain,  bullying  psikis, bullying  fisik,  dan  bullying  verbal.  Dari  Uraian  diatas  jika  dikaitkan  dengan  pendapat tersebut  prilaku  bullying  sangat  membutuhkan  perhatian  khusus  dari  pihak  sekolah untuk  pencegahan  dan  penanganan  langsung  jika  terjadi  perbuataan  bullying disekolah.  Adapun  penanganan  langsung  dan  segera  yang  harus  dilakukan  oleh  guru atau  tenaga  kependidikan  diantaranya  yaitu  :  1.  Peran  sekolah  perlu  memberikan perhatian  pada  insiden  atau  kejadian  disekolah  yang  termasuk  dalam  kata  gori bullying  fisik  atau  verbal,  2.  Guru  atau  kependidikan  yang  menyaksikan  apabila terjadi  bullying  dapat  melakukan  penanganan  langsung  seperti  menghentikan  prilaku bullying,  melerai  siswa  agar  tidak  terjadi  bullying,  mendamaikan  siswa,  membuat surat  peringatan  terhadap  siswa  agar  tidak  melakukan  pengulangan  bullying. Sedangkan  untuk  pencegahan  terhadap  bullying  para  guru  dapat  memberikan pemahaman  secara  dalam  kepada  siswa  dengan  memberikan  pemahaman  melalui seminar atau sosialisasi bahaya dampak bullying terhadap siswa disekolah. Sedangkan untuk  guru  atau  pendidik  dapat  melakukan  evaluasi  disekolah  dengan  cara mempelajari  dari  peraturan  Permendikbud  Nomor  82  Tahun  2015  tentang  Tindak kekerasan  di  lingkungan  satuan  pendidikan.  Peraturan  tersebut  menjadi  dasar  agar guru  atau  pendidik  dapat  melakukan  pencegahan  terhadap  kasus  bullying  disekolah. Perlu  kita  pahami  bahwa  anak  merupakan aset bangsa yang akan selalu kita lindungi demi  penerus  generasi  yang  akan  mendatang.  Guru  sebagai  pendidik  tidak  hanya bertanggung  jawab  terhadap  nilai  akademik  siswa,  tetapi  juga  memiliki  tanggung jawab untuk membentuk moral, perilaku,  dan karakter siswa.
Bullying  adalah  bentuk  perilaku  kekerasan  yang  terjadi  pemaksaan  secara psikologis  ataupun  fisik  terhadap  seseorang  atau  sekelompok  orang yang lebih lemah (Zakiyah  et  al., 2017). Upaya pencegahan bullying menjadi prioritas utama bagi pihak sekolah  untuk  mengantisipasi  terjadinya  kasus  bullying.  Upaya  pencegahan  yang benar  maka  akan  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  nyaman  dan damai. Banyak
siswa  yang  membullying  siswa  lain  tanpa  disadari  oleh  guru.  Bullying  memiliki dampak  yang  negatif  bagi  korban,  adapun  dampak  bullying bagi korban yaitu, korban merasa  sakit  hati,  malu,  mengalami  gangguan  kesehatan  mental,  dan  penurunan prestasi akademik korban.
Dalam  kasus  bullying  yang  terjadi  pada  siswa,  guru  berhak  untuk  segara mengambil  berbagai  tindakan  untuk  menangani  kasus  bullying  pada  siswa  agar terhindar dari berbagai jenis kekerasan. Perlindungan anak juga diatur dalam Undang- Undang  Nomor.  35  Tahun  2014  Tentang  Perlindungan  Anak.  Pasal  1  ayat  (2) Menerangkan : “Perlindungan  anak  adalah  segala  kegiatan  untuk menjamin dan melindungi anak dan hak-haknya agar dapa t hidup,  tumbuh,  berkembang  dan  berpartisipasi  secara optimal sesuai dengan harkat dan martabat kema nusia an, serta  mendapat  perlindungan  dari  kekerasan  dan diskriminasi”.
Peran  guru  terhadap  kasus  bullying  pada  siswa  yaitu  sebagai  orang  yang membimbing,  memberi  nasehat  dan  mengarahkan,  sehingga  dapat  mengatasi  kasus bullying  yang terjadi di sekolah. Karena itu idealnya seorang guru harus memiliki rasa tanggung  jawab,  disiplin,  penuh  cinta  kasih,  dan  moral,  berwibawa,  serta  mampu memahami  keadaan  peserta  didik  (Prihartini  et  al.,  2019).  Adapun  cara  guru  SMKS (X)    Rantauprapat  dalam  mengatasi  kasus  bullying  yang  terjadi  pada  peserta  didik yaitu dengan cara, memanggil siswa yang bersangkutan, meminta siswa menceritakan apa yang terjadi, memberikan nasehat, memberikan sanksi berupa surat peringatan dan memanggil orang tua. Upaya-upaya di atas merupakan bagian dari upaya pencegahan disekolah,  karena  bertujuan  untuk  mengontrol  prilaku  dari  pelaku  dan korban bullying agar  tetap  terkendali  dan  terpantau.  Sedangkan  agar  para  siswa  tidak  mengulangi perbuatan  tersebut,  SMKS  (X)  Rantauprapat  mempunyai  nilai-nilai  yang  menjadi patokan  dalam  berperilaku  di  lingkungan  sekolah  yang  tercantum  dalam  tata tertib di sekolah.  Peraturan  tata  tertib  sekolah  memang  tidak  secara  spesifik  memuat  upaya pencegahan  tindak  kekerasan  bullying,  namun  peraturan  tata  tertib  tersebut  dapat difungsikan  untuk  mencegah  bullying  di  lingkungan  sekolah.  Dalam  peraturan  tata tertib SMKS X Rantauprapat terdapat penjelasan mengenai hak dan kewajiban peserta didik.  Pada  hak  peserta  didik  terdapat  kalimat  yang  mengacu  pada  langkah-langkah kegiatan  untuk  mencegah  terjadinya  tindak  kekerasan  bullying  di  lingkungan  sekolah yaitu:
1) Mendapatkan  pembelajaran  dalam proses belajar mengajar di kelas dan bimbingan konseling  selama menjadi  peserta didik  di SMKS (X) Rantauprapat.
2) Mendapatkan  perlindungan  keamanan  terhadap  bahaya  dari  luar  maupun  dari dalam selama peserta didik tersebut berada di lingkungan SMKS (X) Rantauprapat dan mematuhi tata tertib yang sudah di tentukan.
3) Mendapatkan  kesempatan  untuk  menggunakan  fasilitas  pembelajaran  maupun fasilitas  penunjang  lainnya,  sesuai  dengan  ketentuan  yang  berlaku  di  SMKS  (X) Rantauprapat.
Sedangkan  pada  kewajiban  peserta  didik  juga  terdapat  kalimat  yang  mengacu pada  langkah-langkah  kegiatan  pencegahan  tindak  kekerasan  bullying  disekolah seperti :
1) Melaksanakan  program  7  K  (Keamanan,  ketertiban,  keindahan,  kebersihan, kesehatan, kekeluargaan, kerindangan di lingkungan  sekolah).
2) Mengembangkan perilaku 5 S (Senyum, sapa, salam, sopan dan santun).
3) Menjaga fasilitas sekolah dengan baik.
4) Menghargai teman sejawat
5) Menjaga nama baik sekolah.
Selain  itu,  dengan  adanya  bobot  poin  pelanggaran  yang  di  dalamnya  mencakup beberapa  poin  pelanggaran,  apabila  melakukan  tidak  kekerasan  dapat  dijadikan  suatu upaya  khusus  untuk  melakukan pencegahan tindak kekerasan di lingkungan sekolah. Hal ini  juga  selalu diterapkan pihak sekolah dalam hal mewujudkan sikap kedisiplinan peserta didik.
B. Pencegahan Bullying  Ditinjau  Dari Peraturan Kemendikbud Nomor 82 Tahun 2015 Adapun  kasus  bullying  yang  terjadi  di  sekolah  SMKS  (X)  Rantauprapat  yaitu bullying  fisik  dan  verbal,  dimana  bullying  fisik  yang  terjadi  yaitu  berupa,  bercanda dengan  memukul,  mendorong.  Sedangkan  bentuk  bullying  verbal  seperti,  mengejek nama  orang  tua,  mengejek  bentuk  tubuh,  memanggil  yang  bukan  nama  aslinya  dan menyindir  siswa.  Oleh  sebab  itu  pentingnya  pencegahan  kasus  bullying di lingkungan sekolah  SMKS  (X)  Rantauprapat,  sebagaimana  di  atur  dalam  Permendikbud  Nomor 82  Tahun  2015  Tentang  tentang  Tindak  kekerasan  di  lingkungan  satuan  pendidikan. Terdapat pada Pasal 7 menerangkan:
“ Pencegahan  tindak  kekerasan  di  lingkungan  satuan pendidikan dilakukan oleh peserta didik, orang tua/wali peserta  didik,  pendidik,  tenaga  kependidikan,  satuan pendidikan,  komite  sekolah,  masyarakat,  pemerintah kabupaten/kota, pemerintah provinsi, dan pemerintah sesuai dengan kewenangannya”.
Sedangkan  pencegahan  tindakan  kekerasan  di  lingukungan  satuan  pendidik diatur dalam Pasal 1 ayat (4) menerangkan “ Pencegahan adalah tindakan/cara/proses yang  dilakukan  agar  seseorang  atau  sekelompok  orang  tidak  melakukan  tindak kekerasan  di  lingkungan  satuan  pendidikan”.  Perundungan  dalam  pembahasan  ini yaitu  perilaku  agresif  dan  menindas  individu  yang  lemah,  dimana  dalam  tindakan tersebut menyebabkan penderitaan terhadap siswa lainnya.  (Nursasari, 2017).
Sedangkan  Menurut  Pasal  6  ayat  (b)  Permendikbud  Nomor  82  Tahun  2015 tentang Tindak kekerasan di lingkungan  satuan pendidikan  menerangkan:
“Perundungan merupakan tindakan mengganggu, mengusik terus-menurus, atau menyusahkan”.
Sedangkan  upaya  pencegahan  yang  telah  dilakukan  pihak  sekolah  SMKS  (X) Rantauprapat  dalam  menangani  kasus  bullying  dengan  cara  melakukan  pendekatan emosional  antara  guru  terhadap  Siswa,  dengan  memberikan  nasehat  pencegahan bullying  disekolah.  Sedangkan  jika  terjadi  bullying  disekolah  maka  sekolah memberikan  tindakan  berupa  surat  peringatan  dan  sanksi  agar  tidak  melakukan bullying  terhadap  teman  sejawat  siswa  lainnya.  Dalam  beberapa  kejadian  kasus bullying  disekolah  tersebut  memang  kurang  tahunya  pihak  sekolah  dengan  peraturan Permendikbud  Nomor  82  Tahun 2015 tentang Tindak kekerasan di lingkungan satuan pendidikan.  Untuk  itu  sebaiknya  peraturan  tersebut  perlu  untuk  disosialisasikan disekolah-sekolah  guna  untuk  pengetahuan  terhadap  para  guru  dan  pencegahan bullying  disekolah.  Wujud  pencegahan  bulliying  disekolah  juga  tertuang  pada  Pasal  8 ayat (1) menerangkan sebagai berikut:
a. Menciptakan lingkungan  satuan pendidikan  yang terbebas dari tindak  kekerasan;
b. Membangun lingkungan satuan pendidikan yang aman, nyaman dan menyenangkan,  serta  jauh  dari  tindak  kekerasan  anatara  lain  dengan  melakukan kegiatan-kegiatan dalam rangka pencegahan tindak kekerasan;
c. Wajib menjamin keamanan, keselamatan dan kenyamanan bagi peserta didik dalam pelaksanaan  kegiatan/pembelajaran  di  sekolah  maupun  kegiatan  sekolah  di  luar satuan pendidikan;
d. Wajib  segera melaporkan kepada orang tua/wali termasuk mencari informasi awal apabila  telah  ada  dugaan/gejala  akan  terjadinya tindak kekerasan yang melibatkan peserta didik  baik sebagai korban maupun pelaku;
e. Wajib  menyusun  dan  menerapkan  Prosedur  Operasi  Standar  pencegahan  tindak kekerasan dengan mengacu kepada pedoman yang ditetapkan Kementerian;
f. Melakukan  sosialisasi  POS  dalam  upaya  pencegahan  tindak  kekerasan  kepada peserta  didik,  pendidik,  tenaga  kependidikan,  orang  tua/wali,  komite  sekolah,  dan masyarakat
g. Menjalin  kerjasama  antara  lain  dengan  lembaga  psikologi,  organisasi  keagamaan, dan pakar pendidikan  dalam rangka pencegahan;
h. Wajib  membentuk  tim  pencegahan  tindak  kekerasan  dengan  keputusan  kepala sekolah;
i. Wajib memasang papan layanan pengaduan tindak kekerasan pada serambi satuan pendidikan  yang  mudah  di  akses  oleh  peserta  didik,  orang  tua/wali,  guru/tenaga kependidikan,  dan masyarakat.
Dipertegas dalam Pasal 8 ayat (2) yang berbunyi:
“Pembentukan dan tugas tim pencegahan tindak kekerasan dimaksud  berdasarkan  surat  keputusan  kepala sekolah sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan”.
Selanjutnya dipertegas dalam Pasal 9 tentang Penanggulangan tindak kekerasan di  lingkungan  satuan  pendidikan  dilakukan  oleh  satuan  pendidikan,  masyarakat, Pemerintah Daerah, dan Pemerintah sesuai kewenangannya dengan mempertimbangkan:  a.  kepentingan  terbaik  bagi  peserta  didik,  b.  pertumbuhan  dan perkembangan  peserta  didik,  c.  persamaan  hak  (tidak  diskriminatif),  d.  pendapat peserta  didik, e. tindakan yang bersifat edukatif dan rehabilitative, dan f. perlindungan terhadap  hak-hak  anak  dan  hak  asasi  manusia  sebagaimana  diatur  dalam  peraturan perundangundangan.
Sedangkan    Tindakan  Penanggulangan  yang  dilakukan  oleh  satuan  pendidik terdapat  pada    pasal  10  Peraturan  Permendikbud  Nomor  82  Tahun  2015  tentang tindakan penanggulangan  yang dilakukan  oleh satuan pendidikan  yang meliputi  :
a. Wajib  memberikan  pertolongan  terhadap  korban  tindakan  kekerasan  di  satuan pendidikan;
b. Wajib  melaporkan  kepada  orang  tua/wali  peserta  didik  setiap  tindak  kekerasan yang melibatkan  peserta didik  baik sebagai korban maupun pelaku;
c. Wajib  melakukan  identifikasi  fakta  kejadian  tindak  kekerasan  dalam  rangka penanggulangan  tindak kekerasan peserta didik;
d. Menindaklanjuti  kasus  tersebut  secara  proporsional  sesuai  dengan  tingkat  tindak kekerasan yang dilakukan;
e. Berkoordinasi  dengan  pihak/lembaga  terkait  dalam  rangka  penyelesaian  tindak kekerasan;
f. Wajib  menjamin  hak peserta didik  untuk tetap mendapatkan pendidikan;
g. Wajib  memfasilitasi  peserta  didik,  baik  sebagai  korban  maupun  pelaku,  untuk mendapatkan hak perlindungan  hukum;
h. Wajib  memberikan  rehabilitas  dan  fasilitas  kepada  peserta  didik  yang  mengalami tindakan kekerasan;
i. Wajib  melaporkan  kepada  Dinas  Pendidikan  setempat  dengan  segera  apabila terjadi  tindak  kekerasan  yang  mengakibatkan  luka  fisik  yang  cukup  berat/cacat fisik/kematian  untuk dibentuknya  tim independen oleh Pemerintah Daerah;
j. Wajib  melaporkan  kepada  aparat  penegak  hukum  setempat  apabila  terjadi  tindak kekerasan yang mengakibatkan luka fisik  yang cukup berat/cacat fisik/kematian.
Upaya  pencegahan  menjadi  prioritas  utama  bagi  institusi  pendidikan  disekolah, untuk  mengantisipasi  terjadinya  kasus  bullying.  Upaya  pencegahan  yang  benar  dan maksimal  akan  mendorong  penciptaan  lingkungan  sekolah  yang  harmonis,  sehinggaa tindak  kekerasan  di  satuan  lingkungan  pendidikan  dapat  terhindarkan.  Dalam melaksanakan  upaya-  upaya  tersebut,  SMKS  (X)  Rantauprapat  mempuyai  nilai-nilai yang  menjadi  patokan  dalam  berperilaku  di  lingkungan  sekolah  terhadap  siswa. Adapun  SMKS  (X) Rantauprapat dalam menciptakan lingkungan sekolah yang aman, mempunyai beberapa indikator yaitu : (1). memberikan pemenuhan hak-hak anak akan pendidikan dan perlindungan, (2). menyediakan sarana dan prasarana yang cukup bagi siswa (3).  memiliki perpustakaan dan laboratorium yang baik, (4). Tempat Bimbingan Konseling  bagi  siswa  yang  baik,  (5).  Tempat  Lingkungan  sekolah  yang  tenang. Upaya-upaya  tersebut  yang  dilakukan  oleh sekolah bertujuan untuk kenyamanan bagi siswa  dan  pencegahan  bullying.  Dimana  siswa  untuk  lebih  menghargai  guru,  teman sejawat dan berpikir  positif  demi cita-cita siswa yang akan mendatang.
Sedangkan,  jika  terjadi  kasus  bullying  terhadap  siswa  di  SMKS  (X) Rantauprapat  diselesaikan  dengan  cara  mengambil  keputusan  musyawarah  mufakat, peserta  didik  mendapatkan  perlindungan  dari  pihak  sekolah.  walaupun  dalam pelaksanaannya  belum  secara  maksimal  sesuai  dengan  amanah  peraturan Permendikbud  Nomor  82  Tahun 2015 tentang Tindak kekerasan di lingkungan satuan pendidikan  sekolah.

## CONCLUSION
Berikut kesimpulan  dari hasil  analisis  data yang telah disimpulkan:
1. Dari  hasil  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  memiliki  peran  dalam pencegahan  dan  penanganan  perilaku  bullying,  guru  merupakan  bagian  dari  kegiatan peserta  didik  di  sekolah  bukan  hanya  menjadi  seorang  pendidik  yang  hanya memberikan  pengajaran  akan  tetapi  juga  mengamati  perilaku  keseharian  mereka  di sekolah.  Sedangkan  upaya  pencegahan  apabila  terjadi  bullying  upaya  yang  diambil sikap  dengan  memanggil  siswanya,  Meminta  siswa  menceritakan  apa  yang  terjadi, memberi  nasehat,  memberikan  surat  peringatan  dan  sanksi,  memanggil  orang  tua, musawarah mufakat dalam penyelesain jika masih batas kewajaran.
2. Pencegahan  bullying  ditinjau  dari  Permendikbud  Nomor  82  Tahun  2015  Tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan sebagai  upaya  pencegahan  bullying  di  SMKS  (X)  Rantauprapat.  Upaya  yang dilakukan  kedepannya  mengacuh  kepada  peraturan  tersebut,  untuk  itu  peraturan tersebut  harus  tepat  sasaran  di  sekolah  dan  para  guru  harus  mengetahui  dari isi dan maksud  dari  perauran  tersebut.  Adapun  tujuan  dari  dasar  regulasi  tersebut  apabila terjadi  kasus  bullying  disekolah  maka  dapat solusi dalam pemecahan masalahnya dan pencegahan sejak diri  dapat diproteksi  lebih  optimal.

## REFERENCES
Amin,  M. M. Al. (2018). Pengaruh Bullying Terhadap Perialku Belajar Pai Siswa Kelas Xi Smk Bishri Syansuri Denanyar Jombang . 12–31.
Angelia,  Y.  (2021). Peranan  Guru,  Orang  Tua  Dalam  Mencegah  Bullying  dan Meningkatkan Rasa Percaya Diri Anak Usia Dini TK Aisyiyah Busta nul Ath fa l 5 Gunung Agung Tengah Kota Pagar Alam .
Dafiq,  N.,  Claudia  Fariday  Dewi,  Nai  Sema,  &  Sahrul  Salam.  (2020).  Upaya  Edukasi Pencegahan  Bullying  Pada  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Di  Kabupaten Manggarai Ntt. Randang Tana - Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (3), 120– 129. https://doi.org/10.36928/jrt.v3i3.610.
Implementasi  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Nomor  82  Tahun  2015 Tentang  Pencegahan  Dan  Penanggulangan  Tindak  Kekerasan  Di  Lingkungan Satuan Pendidikan.
Nursasari.  (2017).  Penerapan  Antisipasi  Perundungan  (Bullying)  pada  Sekolah Dasar di Kota Tenggarong. SYAMIL: Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal o f Isla mic Education) , 5 (2), 187–208. https://doi.org/10.21093/sy.v5i2.926
Oktyaninoor,  S.  (2021).  Analisis  Penanganan  Bagasi  Terhadap  Kepuasan  Penumpang Maskapai  Garuda  Indonesia  Pt.  Gapura  Angkasa  Di  Yogyakarta  International Airport. Skripsi STT Kedirgantaraan Yogyakarta , 34–50.
Prihartini, Y., Buska, W., Hasnah, N., & Ds, M. R. (2019). Peran dan Tugas Guru dalam Melaksanakan 4 Fungsi Manajemen EMASLIM dalam Pembelajaran di Workshop.
Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman , 19 (02), 79–88.
https://doi.org/10.32939/islamika.v19i02.327.
Priyanti,  L. (2021). Peran Guru Dalam Menumbuhkan Nilai-Nilai Spiritual S iswa  Pa da Pembelajaran Akidah Institut Agama Islam Negeri Bengkulu . 1–106.
Sari, T. (2016). BAB II Tirta Sari PKn’16. Peran Guru PKN , 1–33.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  35  Tahun  2014  Tentang  Perubahan  Atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan  Anak.
Wahyuningsih, S. (2021). Stop Perundungan/Bullying Yuk. In Stop Perundungan/Bullying Yuk . Wicaksana, A. (2016). bab 3. Https://Medium.Com/ , 50–56.
https://medium.com/@arifwicaksanaa/pengertian-use-case-a7e576e1b6bf.
Zakiyah,  E.  Z.,  HumaediI,  S.,  &  Santoso,  M.  B.  (2017).  Faktor  Yang  Mempengaruhi Remaja  Dalam  Melakukan  Bullying. Prosiding  Penelitian  Dan  Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (2), 324–330. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.14352.