p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.8, No.2, Mei 2023 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.537 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 21/01/2023 – Selesai revisi: 24/01/2023 – Disetujui: 25/01/2023 – Diterbitkan: 31/01/2023

## Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Budaya Organisasi terhadap Kinerja Guru
Rasyid Ridho Harahap, Remon Lapisa, Milana, Delima Yanti Sari Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang, Provinsi Sumatera Barat, Indonesia rasyidridhoharahap@gmail.com
Abstrak: Tujuan  dari  riset  ini  adalah  (i)  untuk  mengetahui  efek  kepemimpinan  kepala  sekolah kepada kinerja  guru  Sekolah  Menengah Kejuruan  Negeri 1Sei Kanan (ii) supaya  tahu efek budaya organisasi kepada kinerja guru sekolah menengah kejuruan negeri 1 sei kanan (iii) untuk mengetahui secara  serempak  efek  kepemimpinan  kepala  sekolah  serta  budaya  organisasi  kepada  kinerja  guru sekolah menengah kejuruan negeri 1 sei kanan. Jenis penelitian yang dipakai merupakan kuantitatif serta memakai pendekatan deskriftif. Adapun cara yang dipakai didalam menemukan hasil penetian dengan  penyebaran  angket.  Hasil  risetyang  diperoleh  adalah  (1)  Kepemimpinan  kepala  sekolah memiliki  pengaruh  yang  baik  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  sebesar  34,2%.  Hal  tersebut menandakan kepemimpinan kepala sekolah makin bagus, sehingga hasil kerja guru semakin baik. dan sebaliknya.  (2)  Budaya  organisasi  memiliki  efek  baik  dan  signifikan  kepada  kinerja  guru  sebesar 34,6%. Berdasarkan hasil tersebut memperlihatkan makin baik ataupun bagus budaya organisasi maka akan  makin  baik  dan  bagus  pula  hasil  kerja  guru  dan  sebaliknya.  (3)  Kepemimpinan  sekolah  dan budaya organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas guru (51,1%). Semakin baik kepemimpinan dan budaya organisasi kepala sekolah maka semakin baik pula kinerja guru tersebut. Di  sisi  lain,  kepemimpinan  dan  budaya  organisasi  kepala  sekolah  yang  rendah  atau  melemah menyebabkan kinerja guru yang buruk di SMKN 1 Sei Kanan Akademik 2022/2023.
Kata kunci: kepemimpinan kepala sekolah; budaya organisasi; kinerja guru

## The Effect of Principal Leadership and Organizational Culture on Teacher Performance
Abstract: The aims of this research were (i) to find out the effect of the leadership of the principal on the performance of teachers at the 1 Sei Kanan State Vocational High School (ii) to find out the effect of organizational culture on the performance of teachers at the 1 Sei Kanan Public Vocational High School (iii) To simultaneously find out the effect of leadership school principals and organizational culture on teacher performance at State Vocational High School 1 Sei Right. The type of research used is quantitative and  uses  a  descriptive  approach.  The  method  used  in  finding  research  results  is  by  distributing questionnaires.  The  research  results  obtained  are  (1)  Principal  leadership  has  a  good  and  significant influence on teacher performance by 34.2%. This indicates that the principal's leadership is getting better, so that the teacher's work is getting better. and vice versa. (2) Organizational culture has a good and significant effect on teacher performance by 34.6%. Based on these results, it shows that the better or better  the  organizational  culture,  the  better  and  better  the  teacher's  work  and  vice  versa.  (3)  School leadership  and  organizational  culture  have  a  positive  and  significant  effect  on  teacher  effectiveness (51.1%). The better the leadership and organizational culture of the principal, the better the performance of  the  teacher.  On  the  other  hand,  low  or  weakened  leadership  and  organizational  culture  of  school principals lead to poor teacher performance at SMKN 1 Sei Kanan Academic 2022/2023.
Keywords: principal leadership; organizational culture; teacher performance
1. Pendahuluan Sistem  pembelajaran  yang  baik  serta berkualitas diperlukan pengajar yang berkualitas pula. Pengajar adalah tenaga yang berkualifikasi seperti pendidik, pembicara, advokat, widyaiswara,  pengajar,  moderator  dan  gelar lainnya.  Salah  satu  badan  yang  melakukan
pengelolaan pendidikan nasional adalah sekolah menengah kejuruan. Dalam bentuk melatih SDM yang  memiliki  kualitas,  SMK  harus  dilengkapi dengan peralatan yang paling utama ialah guru sebagai tenaga penggerak utama didalam proses belajar-mengajar,  untuk  itu  guru  seharusnya mendapat pembinaan karier yang terencana.
Hak Cipta ©2023 R.R. Harahap, R. Lapisa, Milana, D.Y. Sari Lisensi: CC BY 4.0 internasional
Pengajar ialah guru dan peneliti cakap yang misi utamanya adalah mengubah, menciptakan, dan  menyebarkan  ilmu  pengetahuan,  inovasi, dan  keahlian  melalui  sekolah,  ujian,  dan administrasi wilayah setempat. (Pasal 1, Ayat 2, Peraturan  No  14,  2005  mengenai  dosen  serta guru),  maka  demikian,  guru  harus  punya kompetensi  pendidikan,  keterampilan,  lisensi guru, kesehatan fisik maupun rohani yang baik, menguasai  standar  yang  menjadi  persyaratan lainnya  oleh  lembaga  pendidikan  yang ditugaskan  untuk  mengajar,  dan  memiliki kapasitas  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan nasional. (Pasal 45).
Untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas, SMKN 1 Sei Kanan selalu mengambil langkah konkrit dengan berpedoman kepada PP No  19.  2005  mengenai  standar  minimum pendidikan  ialah:  isi,  proses  kompetensi  siswa, standar  tenaga  kependidikan  serta  tenaga pendidik,  kualitas  sarana  maupun  prasaran, manajemen,  keuangan  serta  penilaian.    Tenaga pendidik  dan  kependidikan  khususnya  guru  di sekolah, menjadi garda terdepan.
Dalam  kemajuan  sekolah  guru  menjadi peranan  yang  sangat  penting.  Pengajar merupakan pendidik yang profesional menentukan  hal  baik  bagi  siswa  berdasarkan perhitungan  profesional  mereka.  Keberadaan tenaga  pengajar  sangat  menentukan  kualitas pendidikan  dan  lulusan,  di  samping  kualitas umum  sekolah  itu  sendiri.  Program  pendidikan yang  bagus  jika  tidak  di  support  guru  yang berkualitas  tinggi  dan  efektif,  akan  membawa hasil yang tidak diinginkan. Maka dari itu, supaya segala  program  berjalan  dengan  lancar, diperlukan  tim  guru  yang  berkualitas.  Dengan memiliki  guru  yang  profesional  dan  berkualitas tinggi,  sekolah  dapat  mengembangkan  program dan  kurikulum  yang  paling  mutakhir  untuk memastikan  lulusan  yang  berkualitas  dan  luar biasa (Suroto, 2017).
Selain  beberapa  poin  yang  disampaikan ditas  masih  banyak  terdapat  faktor  yang menurunnya kinerja guru, terdapat banyak yang harus  dilaksanakan  untuk  dapat  meningkatkan hasil  kerja  dari  guru,  baik  faktor  eksternal ataupun  internal.  Faktor  itu  merupakan kedisiplinan, kepemimpinan, motivasi, kompetensi,  lingkungan,  budaya  organisasi, komukasi,  kompensasi  dan  lain-lain.  (Gibson, dkk.  2006;  Luthans,2006;  Wibowo,  2016; Yamin,2010).
Berdasarkan faktor-faktor dipaparkan didalam diatas, peneliti bukan memperhitungkan seluruh aspek yang akan mempengaruhi kinerja guru,  peneliti  cukup  memfokuskan  kepada  dua
aspek,  yaitu.  Pengaruh  kepemimpinan  dan budaya organisasi.
Berdasarkan pemaparan di atas, maka faktor kepemimpinan  merupakan  faktor  penting didalam  usaha  untuk  meningkatkan  hasil  kerja guru  (Prasetya,  2021).  Kepemimpinan  adalah keterampilan  menyakinkan  individu  atau kelompok  dalam  menggapai  keinginan  yang sudah  ditentukan.  Kepemimpinan  merupakan aktivitas manusia dalam mengatur, mengarahkan, membimbing dan mempengaruhi emosi dan perilaku orang lain (Tirtayasa S, 2019: 45).
Kepemimpinan juga diyakini mempengaruhi serta  mengarahkan  aktivitas  anggota  tim  yang berhubungan  atas  tugas  serta  tanggungjawab. Beberapa  keterkaitanya  ialah:  1)  didalam organisasi kepemimpinan melibatkan orang lain dalam kepemimpinan, 2) pimpinan menyertakan distribusi  kuasa  yang  seimbang  antara  anggota kelompok  dengan  pimpinan,  3)  memakai kekuasaan  berbeda  dalam  mempengaruhi perilaku  pengikut  dengan  metode  yang diterapkan. (Rivai dan Mulyadi, 2012;2) Martoyo  (1992:  150)  menjelaskan  bahwa kepemimpinan  adalah  keseluruhan  kegiatan yang  ditujukan  untuk  mempengaruhi  individu yang diinginkan dan berusaha bekerja sama yang sesuai  dengan  tanggungjawab  bersama-sama menggapai hasil yang diinginkan.
Berdasarkan  pendapat  diatas  peneliti  bisa mengaitkan  kepemimpinan  kepala  sekolah menengah  kejuruan  negeri  1  sei  kanan  dinilai cukup  baik,  karena  tugas  yang  telah  diberikan oleh  Dinas  Pendidikan  kepada  Kepala  sekolah bisa dilaksakan dengan baik. Kepala Sekolah juga dapat memberi wewenang serta tanggungjawab kepada  setiap  guru  agar  dilaksanakan  dengan baik oleh setiap guru yang ada. Tapi dalam hal yang  lainnya  masih  ada  yang  kurang  maksimal dilaksanakan  kepala  sekolah  yaitu  supervisi, kepala  sekolah  jarang  melakukan  supervisi kepada cara guru mengajar di dalam kelas.
Dalam  penelitian  ini  yang  dibahas  bukan hanya  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya organisasi  juga  punya  peranan  yang  sanngat penting didalam meningkatkan kinerja pendidikan (guru) di SMKN 1 Sei Kanan. Dalam institusi  pendidikan  setiap  guru  memiliki  sifat serta karakter berbeda satu sama lainnya. Maka dari  itu  dibutuhkan  budaya  organisasi  dengan tujuan  memadukan  perbedaan  sifat  maupun karaker  dari  sifat  serta  karakter  guru-guru, hingga  setiap  guru  bisa  bekerja  sama  dalam menggapi  visi  dan  misi  serta  tujuan  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Sei Kanan.
Budaya didalam organisasi disajikan sebagai prinsip,  tradisi,  nilai  serta  metode  kerja  yang dimiliki  sesama  anggota  organisasi  yang memengaruhi  bagaimana  mereka  bertindak.  Di sebagian  besar  organisasi,  nilai-nilai  maupun praktik bersama sudah bertumbuh dari masa ke masa  serta  sebenarnya  sangat  mempengaruhi cara organisasi dijalankan (Robbins dan Coulter, 2010;63).
Fungsi budaya organisasi terdiri dari adaptif eksternal dan terintegrasi internal. Fungsi adaptif eksternal  berkaitan  dengan  pencapaian  tujuan dan  berurusan  dengan  orang  asing,  dan masalahnya  berkaitan  dengan  tugas,  metode yang  dipakai  untuk  mencapainya.  Adapun integrasi internal, berhubungan dengan menciptakan  sara  hidup  serta  bekerja  sama (Suharsaputra, Uhar, 2013: 108).
Berdasarkan uraian diatas Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Sei  kanan seharusnya sudah mengaplikasikan aturan diatas untuk  usaha  dalam  meningkatkan  hasil  kerja guru  dengan  melalui  budaya  organisasi.  pada kenyataannya  dapat  dilihat  bahwa  budaya organisasi Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Sei kanan belum berjalan sebagaimana harusnya, dilihat  masih  terdapat  guru  terlambat  memberi rancangan belajar, masih banyak pendidik (guru) tidak  piket  sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah ditetapkan,  masih  banyak  guru  enggan  ikut pelatihan  pembelajaran  di  bidang  teknologi terutama  penggunaan  komputer  serta  sumber daya pendidikan.
Berdasarkan uraian diatas Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Sei  kanan seharusnya sudah mengaplikasikan aturan diatas untuk  usaha  dalam  meningkatkan  hasil  kerja guru  dengan  melalui  budaya  organisasi.  pada kenyataannya  dapat  dilihat  bahwa  budaya organisasi Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Sei kanan belum berjalan sebagaimana harusnya, ditandai  dengan  masih  terdapat  guru  terlambat memberi  Rangcangan  Program  pembelajaran, masih  banyak  guru  tidak  piket  sesuai  dengan jadwal  yang  sudah  ditetapkan,  masih  banyak guru  enggan  ikut  pelatihan  pembelajaran  di bidang teknologi terutama penggunaan komputer serta sumber daya pendidikan.
Berlandaskan  pada  permasalahan,  peneliti dapat  merumuskan  masalah  penelitian  berikut:
(1) adakah efek ataupun pengaruh kepemimpinan kepala sekolah kepada hasil kerja guru  sekolah  menengah  kejuruan  negeri  1  sei kanan?  (2)  adakah  efek  ataupun  pengaruh budaya  organisasi  kepada  hasil  kerja  guru sekolah menengah kejuruan negeri 1 sei kanan? (3) adakah efek seiringan kepemimpinan kepala
sekolah  serta  budaya  organisasi  kepada  hasil kerja guru sekolah menengah kejuruan negeri 1 sei kanan?
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah dikemukakan, maka peneliti dapat menjabarkan tujuan penelitian ini sebagai berikut: (1)  Untuk mengetahui  pengaruh  (dampak)  kepemimpinan kepala sekolah terhadap hasil kerja guru SMKN 1 Sei  Kanan  (2)  mengetahui  pengaruh  (dampak) budaya organisasi terhadap kinerja guru di SMK Negeri  1  Sei  Kanan  (3)  secara  bersama-sama mengetahui  pengaruh  budaya  organisasi  dan kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja guru di SMKN 1 Sei Kanan.

## 2. Metode Penelitian
Jenis penelitian yang dipakai menggunakan kuantitatif memakai pendekatan deskriptif. Jenis penelitian  kuantitatif  merupakan  format  dalam melaksakan penelitian sistematis dan terstruktur secara  spesifik,  mulai  desain  penelitian  sampai pembuatannya.
Adapun  tempat  dilaksanakan  penelitian bertempat  pada  sekolah  menengah  kejuruan negeri  1  sei  kanan,  Jalan  Lintas  Sumatera, Provinsi
Sumatera Utara,
Kabupaten Labuhanbatu  Selatan  kec.  Sungai  kanan,  Desa Hajoran,  yang  terdiri  dari  3  Jurusan  yaitu Akuntasi,  Teknik  Instalasi  Tenaga  Listrik sertaTeknik Kendaraan Ringan. Waktu penelitian dilaksanakan  +-  3  bulan  ialah  mulai  Agustus  – November 2022 tahun akademik 2022/2023.
Populasi  didalam  pelaksanaan  riset  semua guru  yang  bekerja  pada  SMKN  1  sei  kanan sebanyak  34  orang,  tediri  dari  13  dari  jurusan teknik kendaraan ringan, 11 dari teknik instalasi tenaga listrik serta 10 guru dari jurusan akuntasi.
Adapun teknik pengambilan sample dipakai memakai  semua  populasi  untuk  sampelnya  di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Sei Kanan sebanyak  34  orang  guru.  Teknik  sampel  jenuh merupakan mekanisme sample teknik pengambilan sample yang menggunakan seluruh anggota populasi menjadi sample. Istilah lainnya untuk  sample  merupakan  sensus,  dalam  artian semua anggota populasi yang akan dipakai sebagi sample (Sugiyono.2008:85).
Teknik yang akan dipakai dalam menemukan  hasil  penelitian  menggunakan pengedaran angket. Penyebaran angket dilaksanakan  setelah  angket  dilakukan  uji  valid serta reabilitasnya terlebih dahulu.
Teknik  analisis  data  yang  memakai  regresi linier berganda untuk mengetahui dampak atau pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan budaya  organisasi  kepada  hasil  kerja  tenaga pengajar SMKN Sei Kanan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Uji  normalitas  dilaksanakan  dengan  tujuan menganalisi  apakag  persaratan  persamaan regresi terpenuhi
Gambar 1. Grafik Histogram Normalitas Data Pada  gambar  1,  terlihat  skema  serta histogram  membentuk  kurpa  yang  sempurna secara  melintang  kanan  serta  kiri  serta  garis diagonal berdistribusi dengan rata. Berdasar hal tersebut,  data  yang  dipakai  didalam  penelitian terlihat berdistribusi normal.
Uji multikolinearitas dilaksanakan dengan menguji  adakah  kaitan  linier  diantara  variabel bebas didalam model regresi (Arikunto S, 2006). 1.  Bila  nilai  VIF>  10  serta  toleransinya    <0.10 terdapat multikolinear dan bila hasil nilai VIF < 10  serta  Tolerancenya  >  0.10  tidak  terdapat multikolinear, data rinci terdapat pada tabel 1.
Tabel. 1. Uji Multikolinear Model Collinear Statistik Toleransi   VIF. (Constant). Kepemimpinan_Kepala_Sekolah .700 1.428 Budaya_Organisasi .720 1.389
Nilai toleransi masing-masing variabel lebih besar  dari  0,1,  kepemimpinan  kepala  sekolah, toleransi  adalah  0,700,  budaya  skor  toleransi organisasi  adalah  0,720  sedangkan  varian koefisien  masing-masing  variabel  kurang  dari 10,00  atau  sekitar  1,389  -  1,428.  Simpulan analisis data bawa data penelitian tidak terdapat gejala multikolinearitas.
Uji  heteroskedastisitas  adalah  uji  untuk mengetahui  ada  tidaknya  perbedaan  Variansi residual untuk semua pengamatan dalam model regresi linier (Wan D W., Zulaspan, T, 2019) Jika terdapat  pola  tertentu,  seperti  titik-titik  yang membentuk  pola  beraturan,  maka  terdapat heteroskedastisitas  dalam  penelitian,  tetapi  jika terdapat  titik-titik  tidak  beraturan  maka  tidak terjadi heteroskedastisitas
Metode heteroskedastisitas menggunakan dispersi.
Gambar 2. Uji Heteroskedastisitas Pada  gambar  2  distribusi  titik  atau  data tersebar  dan  tidak  deskriptif  pola  tertentu  dan terdistribusi sempurna di atas sumbu nomor 0 Regresi  Studentized  residual  (Y)  ke  angka. Data  merupakan  hasil  analisis  menunjukkan bahwa  model  regresi  tidak  memiliki  penelitian masalah heteroskedastisitas data dari hasil  atau gejala heteroskedastisitas Analisis persamaaan regresi dipakai menggambarkan  persamaan  hubungan  satu maupun dua variabel independen dan dependen. Didalam persamaan regresi nilai kepemimpinan kepala sekoah (X1) dan budaya organisasi (X2) kepada  hasil  kerja  guru  (Y)  dipakai  dalam menentukan nilai a1, b1, b2, b3 serta ε 1, secara rinci diurai dalam tabel 2 berikut.
Tabel 2. Persamaan Regresi
Model. Unstandardized Coefficients B Std.error (Constant) 15.709 16.624 Kepemimpinan_Kepala_ Sekolah .275 .117 Budaya_Organisasi .342 .142
Y = 15.709 + 0,275 X1 + 0,342 X2 + ε 1
Adapun  makna  persamaan  regresi  di  atas, iyalah: 1. Nilai konstanta (a) memiliki nilai positif 15,709.
Tanda
positif maksudnya memperlihatkan pengaruh searah antara variabel bebas  dan  terikat.  Bila  semua  variabel  bebas memiliki nilai 0% ataupun tidak bernilai 0 % atau tidak  mendapati  perubahan,  maka  nilai  kinerja guru  15,709,  2.  Hasil  regresi  koefisien  untuk kepemimpinan  kepala  sekolah  (X1)  memiliki nilai positif dengan nilai 0,275. Itu menunjukkan pertumbuhan kepemimpinan kepsek sebesar 1% meningkatkan hasil kerja guru dengan nilai 0,275 dengan  syarat  variabel  satu  dengan  variabel lainnya konstan. Tanda positif menunjukkan efek searah  antara  variabel  independen  dan dependen. Budaya organisasi (X2) memiliki nilai
yang  positif  dengan  nilai  0,32.  Hasil  tersebut memperlihatkan  peningkatan  budaya  organisasi sebesar 1% meningkatkan kinerja guru.
Hasil koefisien regresi kepemimpinan kepala sekolah (X1)  memiliki hasil positif dengan  nilai 0,275. Hasil tersebut memperlihatkan meningkatnya  kepemimpinan  kepsel  dengan besar  1%  dapat  meningkatkan  hasil  kerja  guru dengan  besar  0,275.  Dengan  ketentuan  faktor lain  dianggap  konstan.  Positif  memiliki  artian variabel  bebas  dan  terikat  memiliki  pengaruh. Hasil regresi budaya organisasi (X2) menunjukkan  hasil  yang  positif  dengan  0,32. Berdasarkan  hasil  tersebut  memperlihatkan peningkatan budaya organisasi dengan besar 1% meningkatkan kinerja guru.
Hipotesis  diuji  memakai  pendekatan  uji-t, dipakai  agar  mengetahui  efek  ataupun  dampak kepemimpinan  kepala  sekolah  serta  budaya organisasi  kepada  hasil  kerja  tenaga  pengajar secara parsial, data rinci diurai pada tabel 3.
Tabel. 3 Uji t Model Standar Coefficients T Sig. Beta (Constant) .945 .352 Kepemimpinan_ Kepala_Sekolah .342 2.348 .026 Budaya_Organisasi .346 2.412 .022
Nilai  uji  thitung  variabel  kepemimpinan kepala sekolah dengan hasil thitung dengan nilai 2.348,  hasil  tersebut  lebih  besar  bila dibandingkan  dengan  nilai  ttabel  dengan  nilai 2.042 dengan nilai signifikan 0,026 < alpha 0,05. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan kepemimpinan kepsek memiliki pengaruh kepada kinerja  guru.  Nilai  t-score  variabel  budaya organisasi  dengan  nilai  t-score  2,412  hasil tersebut  lebih  besar  bila  dibandingkan  degan ttabel dengan nilai 2,042 dan sig 0,022, <alpha 0,05.
Pengujian hipotesis pada penelitian ini juga memakai  Uji  F  seperti  pada  tabel  4,  dengan tujuan  menemukan  efek  ataupun  pengaruh variabel  independent  kepada  variabel  dependet secara simultan.
Tabel 4. Uji F (Simultan) Model F Sig. 1 Regressi 12.488  .000 b
Nilai  Fhitung  sebesar  12.488  >  Ftabel sebesar  2.70.  Pada  saat  yang  sama,  ini
memungkinkan  kami  menarik  kesimpulan kepemimpinan  kepsek  dan  budaya  organisasi memiliki  pengaruh  yang  baik  dan  signifikan kepada hasil kerja guru.
Determinasi  koefisien  digunakan  dengan tujuan  menguji  nilai  efek  ataupun  dampak kepemimpinan  kepsek  serta  budaya  organisasi kepada  hasil  kerja  pengajar,  data  secara  rinci dijelaskan pada tabel 5.
Tabel 5. Uji Determinasi Model Summary b R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate .745 a .555 .511 8.30537
Koefisien  korelasi  ganda  (R),  koefisien determinasi
(R-squared) serta koefisien determinasi  yang  disesuaikan  (adjusted  R- squared) memiliki besaran sebesar 0,511.
Berdasarkan  perhitungan  menunjukkan ketiga variabel bebas yaitu kepemimpinan kepala sekolah,  budaya  organisasi  dan  motivasi berprestasi  bila  digabungkan  menunjukkan korelasi  yang  sangat  berarti  terhadap  kinerja guru. Disebut berhasil kerena hasil perhitungan didapat koefisien korelasi r = 0,511 keberartian tersebut ditunjukkan dengan besarnya sumbangan  ketiga  faktor  tersebut  terhadap kinerja guru yaitu 51,1% artinya ada faktor lain sebesar 48,9% yang mempengaruhi kinerja guru diluar  variabel  yang  tidak  dikaji  didalam penelitian ini Selaras dengan penelitian Setiyati, S. (2014) Budaya organisasi, kepemimpinan serta motivasi kerja  memiliki  pengaruh  positif  serta  signifikan terhadap  kinerja  dosen.  Semakin  baik  budaya organisasi,  gaya  kepemimpinan  serta  motivasi kerja maka akan semakin meningkatnya kinerja dosen.
Dengan  menguatnya  pengaruh  tersebut, memiliki  artian  pencapaian  kinerja  guru  dapat diperidiksi  melalui  pendekatan  ketiga  variabel bebas  tersebut.  Pendekatan  menjadi  cukup dikarenakan  ketiga  variabel  ini  satu  sama  lain mendukung didalam usaha meningkatkan kinerja guru lebih baik.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  penelitian  peneliti  dapat menyimpulakn  hasil  penelitian  berikut:  (1) Kepemimpinan kepala sekolah memiliki dampak yang  baik  serta  signifikansi  kepada  hasil  kerja guru  dengan  nilai  34.2%.  Hasil  tersebut menggambarkan  kepemimpinan  kepala  sekolah
makin  bagus  maka  hasil  kerja  guru  Sekolah Menengah Kejuruan  Negeri  1  Sei  Kanan  makin bagu  serta  sebaliknya.  (2)  budaya  organisasi pengaruh  positif  serta  signifikan  kepada  hasil kerja  guru  dengan  nilai  34,6%.  Hal  tersebut menggambarkan budaya organisasi makin bagus maka  hasil  kerja  guru  makin  baik,  serta sebaliknya.  (3)  Secara  bersama-sama  kepsek serta  budaya  organisasi  memiliki  dampak  yang baik  serta  signifikan  kepada  hasil  kerja  guru dengan  nilai  51.1%.  Makin  baik  budaya organisasi  serta  kepemimpinan  kepsek  makan akan  meningkatkan  hasil  kerja  guru  serta sebaliknya.
Secara  keseluruhan  kepemimpinan  kepala sekolah  serta budaya  organisasi  memiliki pengaruh yang baik serta signifikan kepada hasil kerja.  Sebaliknya,  degradasi  atau  berkurangnya budaya  dalam  organisasi  serta  kepemimpinan kepala  sekolah  maka  akan  menurunkan  hasil kerja guru (Heny Rismiati, 2018).
Atas temuan, analisis data, dan kesimpulan, peneliti menyarankan bahwa: (1) kepemimpinan kepala sekolah harus mempertimbangkan budaya organisasi  ketika  merancang  program  untuk meningkatkan kinerja guru; (2) Oleh karena itu, guru harus selalu mendukung budaya organisasi yang baik. (3) Peneliti selanjutnya bisa memakai riset  ini  untuk  dasar  riset  untuk  meningkatkan pengetahuan dan kualitas pendidikan.

## Daftar Pustaka
Arikunto,  S.  (2006).  Prosedur  penelitian:  suatu pendekatan  praktik  (ed.6).  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Departemen  Pendidikan  Nasional,  (2005). Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005, Tentang  Guru  dan  Dosen,  Jakarta: Depdiknas.
Departemen  Pendidikan  Nasional,  (2005). Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan, Jakarta: Depdiknas.
Gibson,  J.L.  et.  all.  (2006).  Organizations: Behaviour,  Structure, Process 12th  Edition. McGraw Hill Co, New York.
Heny  Rismiati.  (2018).  Upaya  Peningkatan Motivasi dan Kinerja Guru melalui Supervisi Kepala  Sekolah. Ideguru:  Jurnal  Karya Ilmiah  Guru,  3 (2),  10-16.  Diambil  dari https://jurnal- dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalid eguru/article/view/51
Martoyo  Susilo,  (1992).  “Manajemen  Sumber Daya Manusia”, Yogyakarta, BPFE. Prasetya,  H.  (2021).  Penerapan  Metode Kepemimpinan  Transformasional  untuk
Mewujudkan Sekolah Sehat. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 6 (1), 17-26.
https://doi.org/10.51169/ideguru.v6i1.183 Rivai,  Veithzal  dan  Mulyadi,  Deddy,  (2012). Kepemimpinan  dan  Perilaku  Organisasi. Rajawali Pers, Jakarta.
Robbins,  Stephen  P.  andCoulter,  Mary.  (2010). Manajemen;  Edisi  10  Jilid  1.  Penerbit Erlangga, Jakarta.
Sugiyono,  (2008).  Metode  Penelitian  Bisnis;
Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Cv. Alfabeta, Bandung.
Suharsaputra,  Uhar.  (2013).  Administrasi Pendidikan,  Cet.  Ke-2  (Edisi  Revisi),
Bandung: PT Refika Aditama.
Suroto, S. (2017). Kontribusi Supervisi Pengawas
PAI dan Kepala Sekolah untuk
Meningkatkan  Profesionalitas  Guru  pada SMK  se-Kabupaten  Gunungkidul .  Ideguru:
Jurnal  Karya  Ilmiah  Guru,  2 (1),  80-89. Diambil dari https://jurnal- dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalid eguru/article/view/28
Tirtayasa,  S.  (2019).  Pengaruh  Kepemimpinan, Budaya Organisasi, Dan Motivasi Terhadap Kinerja  Pegawai.  Maneggio: Jurnal  Ilmiah Magister Manajemen, 2 (1), 45-54 Wan  D,  W.,  &  Zulaspan,  T,  (2019).  Pengaruh Budaya  Organisasi,  Motivasi  dan  Kepuasan Kerja  Terhadap  Kinerja  Pegawai,  Jurnal Ilmiah  Magister  Manajemen  Universitas muhammadiyah  Sumatera  Utara.  ISSN 2623- 2634.