## STATUS SOSIAL DAN RELASI KELUARGA PADA SELF-ESTEEM REMAJA
Fendi Krisna Rusdiana fendi@iainponorogo.ac.id
IAIN Ponorogo

## Abstrak
Masa  remaja  merupakan  masa  yang  kritis  dalam  menghadapi  rasa  kekhawatiran  tugas perkembangan dan masa depannya. Self-esteem merupakan salah satu aspek yang penting dalam remaja karena merupakan salah satu penentu penentu keberhasilan di masa yang akan datang.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  status  sosial  dan  relasi keluarga terhadap self-esteem remaja. Pendekatan yang dipakai dalam penelitian ini adalah kuantitatif  dengan  teknik  analisis  regresi  ganda.  Subyek  penelitian  adalah  siswa  di  salah satu SMP Kota Surabaya. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 53 siswa. Teknik sampling yang  dipakai  adalah cluster  random  sampling .  Hasil  analisis  data  menunjukkan  nilai koefisien R square sebesar 0,218 dengan p = 0,002 yang berarti ada pengaruh status sosial dan relasi keluarga terhadap self-esteem sebesar 21,8% secara simultan.
Kata kunci : Status Sosial; Relasi Keluarga; Self-esteem ; Remaja.

## Abstrack
Adolescence is a critical period in dealing with worries about developmental tasks and their future. Self-esteem is one of the important aspects in adolescents because it is one of the determinants of success in the future. This study aims to analyze the effect of social status and  family  relations  on  adolescent  self-esteem.  The  approach  used  in  this  research  is quantitative  with  multiple  regression  analysis  techniques.  The  research  subjects  were students in one of the junior high schools in Surabaya. The sample in this study were 53 students.  The  sampling  technique  used  is  cluster  random  sampling.  The  results  of  data analysis showed the R square coefficient value of 0.218 with p = 0.002 which means that there  is  an  influence  of  social  status  and  family  relations  on  self-esteem  of  21.8% simultaneously.
Keywords: Social Status; Family Relations; Self-esteem; Adolescence.

## PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan masa yang kritis dalam menghadapi rasa kekhawatiran tugas perkembangan  dan  masa  depannya  (Parsons,  2016).  Selain  itu,  remaja  juga  perlu menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya  karena  sedang  mengalami  perubahan  fisik, perilaku  dan  psikologis  (Cicognani,  2011).  Lingkungan  sosial  memiliki  pengaruh pembentukan  diri  bagi  remaja  (Santrock,  2007).  Evaluasi  individu  berdasarkan perbandingan lingkungan sosial disebut self-esteem (Burn, 1993).
Self-esteem merupakan  salah  satu  aspek  yang  penting  dalam  remaja  karena merupakan salah satu  penentu  penentu  keberhasilan di  masa  yang akan datang  (Refnadi, 2018). Saat remaja mampu menilai dirinya berharga maka hal tersebut menandakan bahwa ia  memiliki self-esteem yang  cukup  baik  (Rusdiana,  2020).  Remaja  yang  memiliki self- esteem yang cenderung tinggi akan mengidentifikasi dirinya lebih positif, seperti lebih aktif dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain,  meningkatkan  kemampuan  dirinya  (Febrina  et  al., 2018),  bangga  akan  dirinya  (Multasih  &  Suryadi,  2019),  optimis  menatap  masa  depan (Aisyah et al., 2015) serta mampu menerima kegagalan dan memperbaiki diri.
Sebaliknya, apabila remaja memiliki self-esteem yang cenderung rendah maka akan menimbulkan potensi permasalahan. Self-esteem yang rendah akan menunjukkan perilaku yang kurang baik seperti lebih emosional saat menerima kritik dan mengalami kegagalan (Potard,  2020),  bersikap  agresif,  kemiskinan,  putus  sekolah  (Rubino,  2006),  pemalu, mengalami  kecemasan  sosial,  pesimis  dan  tidak  puas  dengan  dirinya  sendiri  (Amir  & Witriani, 2019).
Self-esteem terbentuk dari faktor internal dan eksternal (Aisyah et al., 2015). Faktor internal  meliputi  intelegensi,  kondisi  fisik  dan  jenis  kelamin.  Tiap  individu  pasti memikirkan  siapa  saya  kemudian  pemikiran  tersebut  akan  membentuk  suatu  persepsi tentang  kemampuan,  kualitas  dan  sikap  yang  akan  membentuk self-image dan  akhirnya akan membentuk self-esteem masing-masing individu.
Faktor  eksternal  meliputi  lingkungan  sosial  dan  keluarga.  Interaksi  remaja  dengan orang lain di lingkungan sekitarnya akan membentuk sebuah perbandingan, penghargaan dan  penerimaan  orang  lain.  Keluarga  menjadi  struktur  sosial  yang  penting  karena merupakan  lingkungan  yang  paling  dekat  dengan  remaja.  Keluarga  memiliki  peran  yang
penting  dalam  sistem  dukungan  sosial  dan  memberikan  pengasuhan  untuk  menghindari berbagai penyakit mental (Werner & Shulman, 2013).
Self-esteem merupakan suatu sikap positif atau negatif terhadap suatu obyek khusus, yaitu diri (Rosenberg, 1965). Self-esteem mengindikasikan bahwa individu tersebut merasa dirinya  berharga,  tidak  menyesal  denga  napa  yang  telah  ia  lakukan  dan  menilai  positif tentang  dirinya.  Coopersmith  (Burn,  1993)  menyatakan  hal  serupa, self-esteem mengacu kepada evaluasi  yang dibuat oleh individu mengenai dirinya sendiri dan diaplikasikan ke dalam sikap dan perbuatan individu tersebut.
Pembentukan self-esteem telah  dimulai  saat  seseorang  lahir  ke  dunia  dan  memulai interaksi dengan orang lain. Semakin bertambahnya usia dan pengalaman seseorang maka semakin bisa menjawab tentang identitas dirinya, kesadaran diri dan pemahaman tentang dirinya  (Burn,  1993).  Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi self-esteem ,  yaitu:  (1) Pengalaman, yaitu suatu bentuk perasaan, tindakan, emosi dan kejadian yang telah dilalui seseorang sehingga menjadikan hal yang bermakna dan berkesan dalam hidupnya. (2) Pola asuh, yaitu sikap dan perilaku yang dilakukan orang tua dalam berinteraksi dengan anaknya yang  mencakup  cara  memberikan  aturan,  hukuman,  kasih  saying  dan  perhatian  kepada anaknya.  (3)  Lingkungan,  yaitu  interaksi  dengan  orang  lain  di  sekitarnya  yang  membuat seseorang merasa aman dan nyaman dalam konteks penerimaan sosial. (4) Sosial ekonomi, yaitu upaya pemenuhan kebutuhan seseorang dalam kehidupan sehari-hari.
Fenomena yang terjadi selama pandemi Covid-19 adalah semua aktivitas dilakukan di rumah termasuk sekolah dan bekerja. Di kota-kota besar, salah satunya Kota Surabaya walaupun  sebagian  besar  anggota  keluarga  beraktivitas  di  rumah  namun  dengan  adanya work  from  home menyebabkan  kualitas  interaksi  antara  orang  tua  dan  anak  kurang  baik. Orang tua sibuk dengan pekerjaan dan sebagian besar waktu bekerja lebih lama dari pada work from office . Hal ini menyebabkan anak kurang mendapat perhatian dari orang tua yang sibuk  bekerja.  Akibatnya  kebutuhan  akan  kasih  sayang  dan  sekolah  dari  rumah  kurang diperhatikan.
Kepekaan  orang  tua  terhadap  kekhawatiran  anak  dapat  meningkatkan self-esteem remaja sehingga membuat lebih nyaman saat berinteraksi dengan orang tua terkait masalah dan kekhawatiran anak. Interaksi tersebut pada akhirnya akan memperkuat ikatan orang tua dan  anak  (Y.  Wang  et  al.,  2021).  Relasi  keluarga  mengacu  pada  rasa  kebersamaan  dan
kedekatan  antar  anggota  keluarga.  Keluarga  yang  memiliki  hubungan  yang  sangat  dekat menunjukkan  kedekatan  emosional  termasuk  hubungan  antara  orang  tua  dan  anak. Kekompakan antaranggota keluarga membantu anak untuk mengembangkan pola interaksi yang harmonis dengan orang tua (Shigeto et al., 2014). Penelitian sebelumnya menyatakan bahwa  tingkat  relasi  keluarga  yang  tinggi  dapat  meminimalisir  permasalahan  emosi  dan perilaku yang menyimpang dari anak (Feldman & Masalha, 2010).
Santrock (2002) menggunakan istilah attachment dalam menggambarkan kedekatan antar anggota keluarga. Attachment dalam masa remaja dapat membantu kompetensi sosial dan  kesejahteraan  sosial  remaja,  seperti  penyesuaian  emosi, self-esteem dan  kesehatan mental.  Dalam hal  ini, attachment berlaku sebagai  fungsi  adaptif,  yaitu sebagai  landasan remaja untuk mempelajari lingkungan baru dengan psikologis yang sehat.
Keluarga dalam struktur masyarakat  juga menyandang status  sosial  tertentu.  Status sosial  keluarga  merupakan  istilah  untuk  menggambarkan  posisi  sebuah  keluarga  dalam struktur sosial. Sebuah studi menyatakan bahwa penurunan kondisi sosial ekonomi sebuah keluarga akan berdampak pada menurunnya self-esteem anggota keluarga tersebut (Orth et al., 2010). Status sosial merupakan sekelompok orang yang memiliki pekerjaan, pendapatan dan karakteristik ekonomi yang kurang lebih sama (Santrock, 2007). Masyarakat umumnya mengenal dua macam jenis status sosial (Setiadi, E. M. & Kolip, 2011), yaitu kedudukan seseorang  yang  didapat  sejak  lahir  seperti  gender,  keturunan  pejabat  atau  raja,  dan sebagainya.  Jenis  yang  kedua  yaitu  kedudukan  yang  diperoleh  melalui  suatu  usaha.  Hal tersebut menyatakan bahwa kedudukan tersebut terbuka untuk siapa saja, bergantung pada kemampuan masing-masing individu.
Remaja yang berasal dari keluarga yang memiliki status sosial yang tergolong rendah akan  berpotensi  berperilaku  agresi,  adaptasi  sosial  yang  rendah,  penarikan  diri  dari lingkungan sosial, interaksi sosial yang cenderung negatif dan memiliki keterampilan sosial yang  memadai  (Newcomb  et  al.,  1993).  Status  sosial  yang  rendah  akan  menimbulkan persepsi  remaja  bahwa  hidupnya  kurang  bermakna  dan  kurang  dekatnya  hubungan  antar anggota keluarga. Hal tersebut dapat disebabkan karena anggota keluarga berupaya terus bekerja  untuk  memenuhi  kebutuhan  keluarga  tersebut  (Baker  et  al.,  1993).  Hubungan keluarga  yang  disfungsional  akan  menimbulkan  perasaan  yang  tidak  aman,  menghambat perkembangan  emosional  dan  memperlambat  eksplorasi  lingkungan  secara  fisik  maupun
interpersonal  (Henggeler  et  al.,  1991).  Sejalan  dengan  pandangan  tersebut,  remaja  yang mengalami perceraian orang tua, status sosial yang rendah serta kurangnya pengawasan dari orang tua akan menimbulkan masalah dalam lngkungan sosialnya (Patterson, C.J., Vaden, N.A.,  Kupersmidt,  1991).  Berdasarkan  pemaparan  diatas,  penelitian  ini  akan  meneliti tentang pengaruh status sosial dan relasi keluarga pada self-esteem remaja.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Pengumpulan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  angket  yang  disebar  secara random pada  salah  satu  SMP  di Surabaya yang berusia 14-17 tahun. Sampel pada penelitian ini sebanyak 53 siswa. Teknik pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik cluster  random  sampling yaitu memilih dua kelas secara acak. Setiap individu mengisi angket yang tersusun dari tiga variabel, yaitu status sosial, relasi keluarga dan self-esteem .
Angket  status  sosial  diukur  dari  pendapatan  dan  lama  pendidikan  orang  tua  yang dihitung  dalam  hitungan  tahun  (Belmi  &  Neale,  2014).  Pendapatan  orang  tua  akan berdampak pola konsumtif dan gaya hidup keluarga tersebut sedangkan tingkat pendidikan orang tua akan berdampak pada interaksi dan komunikasi orang tua kepada anak (Hidayati, 2015;  Orth  et  al.,  2010).  Angket  status  sosial  hanya  mengisi  identitas  orang  tua,  tingkat pendidikan yang dihitung berdasarkan lama menempuh pendidikan (tahun) secara normal dan rentang gaji orang tua.
Angket  relasi  keluarga  mengukur  peran  sebuah  keluarga  berdasarkan  kebersamaan dan  rasa  kedekatan  dalam  keluarga  tersebut.  Aktivitas  dalam  keluarga  seperti  intensitas komunikasi,  pelibatan  pengambilan  keputusan  dan  waktu  untuk  berkumpul  bersama anggota keluarga akan mencerminkan relasi keluarga tersebut (Shigeto et al., 2014). Angket relasi  keluarga  menggunakan  skala  Likert  dengan  lima  opsi  pilihan.  Nilai  koefisien cronbach’s alfa pada angket relasi keluarga setelah dilakukan ujicoba didapat sebesar 0,867 yang berarti memiliki reliabilitas yang sangat baik.
Angket self-esteem mengukur aspek penerimaan diri dan penghormatan diri (Martín- Albo  et  al.,  2007).  Saat  seseorang  merasa  puas  dalam  menjalani  hidupnya  dan  merasa dirinya memiliki cukup kemampuan dalam menjalani hidup maka bisa dikatakan ia dapat menerima  dirinya.  Aspek  penghormatan  diri  akan  diukur  dari  rasa  hormat  terhadap  diri, kebanggaan  dan  perasaan  yang  berharga.  Angket self-esteem menggunakan  skala  Likert
dengan  lima  opsi  pilihan.  Setelah  dilakukan  ujicoba,  skala self-esteem memiliki  nilai koefisien cronbach’s alfa sebesar 0,879 yang berarti angket tersebut memiliki reliabilitas yang sangat baik.
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan regresi ganda dengan bantuan IBM SPSS Statistics 26. Sebelum melakukan analisis data, dilakukan uji asumsi diantaranya uji normalitas, multikolinearitas, heterokedastisitas dan autokorelasi.
Gambar 1. Gambar Uji Normalitas
Berdasarkan gambar di atas, data cenderung mengikuti garis diagonal. Hal tersebut mengartikan bahwa data dalam penelitian ini berdistribusi normal.
Tabel 1. Hasil Uji Multikolinearitas
Coefficients a Model Unstandardized
Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity
Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 39.459  11.643 3.389 .001 Relasi Keluarga .433 .162 .348 2.676 .010 .926 1.080 Status Sosial .412 .232 .230 1.773 .082 .926 1.080
a. Dependent Variable: Self-esteem
Berdasarkan  table  diatas,  nilai  VIF  relasi  keluarga  sebesar  1,080  dan  status  sosial sebesar  1,080.  Jika  nilai  VIF  <  10  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi multikolinearitas.
Gambar 2. Gambar Uji Heterokedastisitas
Berdasarkan  gambar  diatas,  sebaran  data  tidak  membentuk  pola  tertentu  atau cenderung  menyebar.  Hal  ini  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  tidak  terjadi heterokedastisitas.
Tabel 2. Uji Autokorelasi Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .467 a .218 .186 8.828 2.237
a. Predictors: (Constant), Status Sosial, Relasi Keluarga
b. Dependent Variable: Self-esteem
Berdasarkan  tabel  diatas,  nilai  Durbin-Watson  sebesar  2,237.  Untuk  pengambilan keputusan maka harus dimasukkan ke dalam rumus du < skor Durbin-Watson < 4-du. Pada tabel  Durbin-Watson  dengan  toleransi  5%  dan  sampel  53  maka  didapat  skor  du  sebesar 1,6359.  Maka  4  –  1,6359  =  2,3641.  Maka  jika  dimasukkan  ke  dalam  rumus  di  atas didapatkan  skor  du  (1,6359)  <  skor  Durbin-Watson  (2,237)  <  4-du  (2,3641).  Dari  skor tersebut  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  tidak  terjadi  autokorelasi.  Syarat  untuk melakukan uji regresi ganda sudah terpenuhi semua dan selanjutnya akan dilakukan analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  status  sosial  dan  relasi  keluarga terhadap self-esteem remaja. Berikut hasil analisis data menggunakan regresi ganda:
Tabel 3. Uji Regresi Parsial
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 39.459 11.643 3.389  .001 Relasi Keluarga .433 .162 .348 2.676  .010 .926 1.080 Status Sosial .412 .232 .230 1.773  .082 .926 1.080
a. Dependent Variable: Self-esteem
Berdasarkan  tabel  di  atas,  nilai  Sig.  variabel  status  sosial  (X1)  sebesar  0,082  yang berarti status sosial tidak berpengaruh terhadap self-esteem secara parsial sedangkan nilai Sig.  variabel  relasi  keluarga  (X2)  sebesar  0,01  yang  berarti  relasi  keluarga  berpengaruh terhadap self-esteem secara parsial.
Tabel 4. Uji Regresi Simultan
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1084.580 2  542.290 6.958  .002 b Residual 3896.891 50 77.938 Total 4981.472 52 a. Dependent Variable: Self-esteem
b. Predictors: (Constant), Status Sosial, Relasi Keluarga
Berdasarkan tabel diatas, didapat nilai Sig. sebesar 0,002 yang berarti bahwa status sosial  dan relasi  keluarga berpengaruh terhadap self-esteem secara simultan. Koefisien R square pada tabel 2 sebesar 0,218 yang menyatakan bahwa pengaruh status sosial dan relasi keluarga terhadap self-esteem secara simultan sebesar 21,8%. Jadi, semakin tinggi pengaruh status sosial dan relasi keluarga maka akan semakin tinggi pula self-esteem remaja.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh status sosial dan relasi keluarga terhadap self-esteem pada  remaja.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh Oh (2021) yang menyatakan bahwa semakin tinggi status sosial seseorang berdasarkan
penghasilan  dan  jumlah  barang  yang  dikonsumsi  maka  akan  berpengaruh  juga  terhadap tingginya self-esteem seseorang.  Penelitian  beberapa  tahun  lalu  juga  menjelaskan  bahwa semakin tinggi seseorang memandang kelas sosial yang dimilikinya maka semakin tinggi pula  ia  menginginkan  kesuksesan  dan  materi  (Z.  Wang  et  al.,  2020).  Hal  tersebut menyatakan bahwa seseorang yang menganggap dirinya memiliki status sosial yang tinggi maka  memiliki  keinginan  yang  kuat  untuk  kekayaan  dan  status  yang  merupakan  sumber daya yang berharga secara sosial untuk meningkatkan self-esteem (Oh, 2021).
Keluarga yang menyandang status sosial ekonomi yang cukup baik maka hubungan antar  anggota  keluarga  juga  semakin  bagus  (Miller  et  al.,  2022).  Jika  hubungan  antar anggota  semakin  akrab  dan  baik  maka  akan  diikuti  tingkat self-esteem yang  positif  pada anggota keluarga (Roberts & Bengtson, 1996). Self-esteem yang positif akan mencegah dari perilaku yang kurang sesuai, kontrol emosi yang baik dan membantu proses penyesuaian sosial individu dalam lingkungannya (Vivona, 2000).
Relasi keluarga yang baik akan memiliki rasa kepedulian terhadap keluarga tersebut dan memiliki pola komunikasi antara orang tua dan anak yang baik (Heiman et al., 2008). Hal tersebut akan membentuk keluarga  yang hangat sehingga remaja akan mengganggap dirinya  berharga  bagi  keluarga  (Baldwin  &  Hoffmann,  2002).  Perasaan  yang  berharga tersebut akan membentuk self-esteem yang positif bagi remaja.

## SIMPULAN
Hasil penelitian ini telah menjawab permasalahan yang telah dipaparkan yaitu bahwa ada  pengaruh  status  sosial  dan  relasi  keluarga  terhadap self-esteem pada  remaja.  Status sosial  akan  seseorang  akan  mengidentifikasi  posisinya  di  struktur  masyarakat  dan  relasi keluarga yang baik akan menumbuhkan self-estem yang positif bagi remaja. Pengaruh status sosial dan relasi keluarga sebesar 21,8% sehingga sebagian besar dipengaruhi oleh faktor yang lain. Saran bagi orang tua adalah lebih menekankan relasi keluarga yang harmonis dan lebih banyak menghabiskan waktu bersama anggota keluarga. Bagi remaja yang memiliki permasalahan serupa maka sebaiknya tetap menjalankan fungsi anak dalam keluarga, yaitu sebagai perekat antar anggota keluarga sedangkan bagi peneliti selanjutnya adalah mencari dimensi lain dari status sosial dan relasi keluarga maupun mencari faktor lain seperti self- concept ,  stress,  kecemasan,  dukungan  sosial  maupun  faktor  lain  yang  secara  konsep memiliki peran dalam pembentukan self-esteem .

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  S.,  Susatyo,  Y.,  &  Saifuddin,  Z.  (2015).  Hubungan  antara  self-esteem  dengan optimisme  masa  depan  pada  siswa  santri  program  tahfidz  di  pondok  pesantren  al- muayyad surakarta dan ibnu abbas klaten. Jurnal Indigenous , 13 (2), 1–8. Amir,  N.  B.,  &  Witriani,  ’.  (2019).  Gambaran  Self-Esteem  Berdasarkan  Tingkat Communication  Apprehesion  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Universitas Padjadjaran. Journal  of  Psychological  Science  and  Profession , 3 (1),  6. https://doi.org/10.24198/jpsp.v3i1.22795
Baker, A. K., Barthelemy, K. J., & Kurdek, L. A. (1993). The relation between fifth and sixth graders’ peer-rated classroom social status and their perceptions of family and neighborhood factors. Journal of Applied Developmental Psychology , 14 (4), 547–556. https://doi.org/10.1016/0193-3973(93)90006-H
Baldwin, S. A., & Hoffmann, J. P. (2002). The Dynamics of Self-Esteem : A Growth-Curve Analysis . 31 (2), 101–113.
Belmi, P., & Neale, M. (2014). Mirror, mirror on the wall, who’s the fairest of them all? Thinking  that  one  is  attractive  increases  the  tendency  to  support  inequality. Organizational  Behavior  and  Human  Decision  Processes , 124 (2),  133–149. https://doi.org/10.1016/j.obhdp.2014.03.002
Burn, R. B. (1993). Konsep diri: Teori, pengukuran, perkembangan dan perilaku . Rcan. Cicognani,  E.  (2011).  Coping  Strategies  With  Minor  Stressors  in  Adolescence: Relationships  With  Social  Support,  Self-Efficacy,  and  Psychological  Well-Being. Journal of Applied Social Psychology , 41 (3), 559–578. https://doi.org/10.1111/j.1559- 1816.2011.00726.x
Febrina, D. T., Suharso, P. L., & Saleh, A. Y. (2018). Self-Esteem Remaja Awal: Temuan Baseline Dari Rencana Program Self-Instructional Training Kompetensi Diri. Jurnal Psikologi Insight , 2 (1), 43–56. https://doi.org/10.17509/insight.v2i1.11922 Feldman,  R.,  &  Masalha,  S.  (2010).  Parent-Child  and  Triadic  Antecedents  of  Children’s Social Competence: Cultural Specificity, Shared Process. Developmental Psychology , 46 (2), 455–467. https://doi.org/10.1037/a0017415
Heiman,  T.,  Zinck,  L.  C.,  &  Heath,  N.  L.  (2008).  Parents  and  youth  with  learning disabilities:  Perceptions  of  relationships  and  communication. Journal  of  Learning Disabilities , 41 (6), 524–534. https://doi.org/10.1177/0022219408317860
Henggeler,  S.  W.,  Edwards,  J.  J.,  Cohen,  R.,  &  Summerville,  M.  B.  (1991).  Predicting changes  in  children’s  popularity:  The  role  of  family  relations. Journal  of  Applied Developmental Psychology , 12 (2), 205–218. https://doi.org/10.1016/0193- 3973(91)90012-S
Hidayati, N. A. (2015). Pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap self-esteem remaja. Seminar Psikologi & Kemanusiaan , 535–540.
Martín-Albo, J., Núñez, J. L., Navarro, J. G., & Grijalvo, F. (2007). The Rosenberg self- esteem  scale:  Translation  and  validation  in  university  students. Spanish  Journal  of Psychology , 10 (2), 458–467. https://doi.org/10.1017/S1138741600006727
Miller,  J.  G.,  Lopez,  V.,  Buthmann,  J.  L.,  Garcia,  J.,  &  Gotlib,  I.  H.  (2022).  A  Social Gradient  of  Cortical  Thickness  in  Adolescence:  Relations  With  Neighborhood Socioeconomic  Disadvantage,  Family  Socioeconomic  Status,  and  Depressive Symptoms.  In Biological  Psychiatry  Global  Open  Science .  Society  of  Biological Psychiatry. https://doi.org/10.1016/j.bpsgos.2022.03.005
Multasih, E., & Suryadi, B. (2019). Pengaruh Self-Esteem dan Dukungan Sosial Terhadap Optimisme Masa Depan Anak Jalanan di Rumah Singgah Jakarta Selatan. TAZKIYA: Journal of Psychology , 1 (1), 67–78. https://doi.org/10.15408/tazkiya.v18i1.9377 Newcomb, A. F., Bukowski, W. M., & Pattee, L. (1993). Children’s peer relations: A meta- analytic review of popular, rejected, neglected, controversial, and average sociometric status. Psychological  Bulletin , 113 (1),  99–128.  https://doi.org/10.1037/0033- 2909.113.1.99
Oh, G. E. (Grace). (2021). Social class, social self-esteem, and conspicuous consumption. Heliyon , 7 (2). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06318
Orth, U., Trzesniewski, K. H., & Robins, R. W. (2010). Self-Esteem Development From Young  Adulthood  to  Old Age:  A Cohort-Sequential  Longitudinal Study. Journal of Personality and Social Psychology , 98 (4), 645–658. https://doi.org/10.1037/a0018769 Parsons, C. (2016). Evidenced-Based Care of Adolescents and Families in Crisis. Nursing Clinics of North America , 51 (2), 249–260. https://doi.org/10.1016/j.cnur.2016.01.008 Patterson, C.J., Vaden, N.A., Kupersmidt, J. B. (1991). Family background, recent life event and peer rejection during childhood (pp. 347–361). SAGE.
https://doi.org/https://psycnet.apa.org/doi/10.1177/0265407591083003
Potard, C. (2020). Encyclopedia of personality and individual differences.  In V.  Zeigler- Hill  &  T.  K.  Shackelford  (Eds.).  In Encyclopedia  of  Personality  and IndividualDifferences . Springer International Publishing. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8 Refnadi, R. (2018). Konsep self-esteem serta implikasinya pada siswa. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia , 4 (1), 16. https://doi.org/10.29210/120182133 Roberts, R. E. L., & Bengtson, V. L. (1996). Affective Ties to Parents in Early Adulthood and  Self-Esteem  across  20  Years. Social  Psychology  Quarterly , 59 (1),  96–106. https://doi.org/10.2307/2787121
Rosenberg,  M.  (1965). Self  Report  Measures  for  Love  and  Compassion  Research:  Self- Esteem . NJ Princeton. Rubino,  D.  J.  (2006). “  The  Self-Esteem  Book:  The  Ultimate  Guide  to  Boost  The  Most Underrated Ingredient for Success and Happiness in Life.” Vision Works Publishing. Rusdiana, F. K. (2020). Hubungan antara kohesivitas keluarga dan self-esteem pada remaja.
Personifikasi ,
11 (2). https://journal.trunojoyo.ac.id/personifikasi/article/viewFile/9106/5121
Santrock, J. W. (2002). Life Span Development: Perkembangan Masa Hidup (Edisi Keli). Erlangga.
Santrock, J. W. (2007). Remaja . Erlangga. Setiadi,  E. M.  & Kolip,  U. (2011). Pengantar Sosiologi  (Pemahaman Fakta  Dan Gejala Permasalahan Sosial: Teori, Aplikasi Dan Pemecahannya) . Kencana. Shigeto,  A.,  Mangelsdorf,  S.  C.,  &  Brown,  G.  L.  (2014).  Roles  of  family  cohesiveness, marital adjustment, and child temperament in predicting child behavior with mothers and  fathers. Journal  of  Social  and  Personal  Relationships , 31 (2),  200–220. https://doi.org/10.1177/0265407513490586
Vivona, J. M. (2000). Parental attachment styles of late adolescents: Qualities of attachment relationships  and  consequences  for  adjustment. Journal  of  Counseling  Psychology , 47 (3), 316–329. https://doi.org/10.1037//0022-0167.47.3.316
Wang,  Y.,  Huebner,  E.  S.,  &  Tian,  L.  (2021).  Parent-child  cohesion,  self-esteem,  and academic achievement: The longitudinal relations among elementary school students.
Learning and Instruction , 73 (March), 101467. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101467
Wang,  Z.,  Jetten,  J.,  & Steffens,  N.  K.  (2020).  The  more  you  have,  the  more  you  want? Higher social class predicts a greater desire for wealth and status. European Journal of Social Psychology , 50 (2), 360–375. https://doi.org/10.1002/ejsp.2620
Werner,  S.,  &  Shulman,  C.  (2013).  Subjective  well-being  among  family  caregivers  of individuals  with  developmental  disabilities:  The  role  of  affiliate  stigma  and psychosocial  moderating  variables. Research  in  Developmental  Disabilities , 34 (11), 4103–4114. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2013.08.029