URGENSI PENDIDIKAN LITERASI MEDIA SOSIAL BAGI MAHASISWA

## Sri Hardianty
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh E-mail: srihardianty@staindirundeng.ac.id

## Abstrak
Dewasa  ini,  keberadaan gadget  (smartphone) sebagai  media  komunikasi  dan  akses internet  menjadi  kebutuhan  penting  bagi  mahasiswa.  Hal  tersebut  menjadikan mahasiswa  dianggap  sebagai  kaum  yang  paling  rawan  terhadap  terpaan  informasi  di media sosial karena umumnya mereka memiliki karakteristik individu yang eksploratif dan mempunyai rasa keingintahuan yang tinggi dan mudah terpengaruh, sehingga pada akhirnya  mahasiswa  menerima  begitu  saja  isi  pesan  media  tanpa  mengetahui  baik buruknya dampak yang akan ditimbulkan. Karakter mahasiswa tersebut mempengaruhi perilaku  mereka  dalam  menggunakan  dan  memanfaatkan  media  sosial.  Sebagai  salah satu konsumen media sosial, mahasiswa harus memiliki kemampuan literasi media yang baik  saat  memilah  dan  memilih  informasi  di  media.  Dengan  memiliki  kemampuan literasi  media,  setiap  mahasiswa  diharapkan  dapat  menentukan  informasi  mana  yang sebaiknya digunakan dan mana yang sebaiknya tidak digunakan serta dapat memberikan kesadaran  bagi  mahasiswa  ketika  berhadapan  dengan  media.  Selain  itu  penyebaran informasi hoax juga dapat diminimalisir.
Kata kunci : Urgensi, Literasi Media Sosial, Mahasiswa

## PENDAHULUAN
Saat ini, gelagat pemanfaatan media sosial semakin masif saja di kalangan muda seperti  mahasiswa.  Sebagai  generasi  milenial  yang  rentang  usianya  dari  18-21  tahun, dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa  merupakan  konsumen  terbesar  (bahkan  kini  dapat menjadi produsen dan distributor) dalam pemanfaatan media sosial. Media sosial telah menjadi  bagian  dari  kehidupan  mahasiswa  dalam  memperoleh  dan  menyebarkan berbagai informasi.
Santernya pemanfaatan gawai ( smartphone ) di kalangan mahasiswa menjadikan media sosial berkembang dengan sangat cepat. Mahasiswa dapat dimana saja dan kapan saja  mengakses  media  sosial  dengan  bermodalkan  gawai  dan  koneksi  internet. Kehadiran  berbagai  macam  aplikasi  media  sosial  telah  mengalihkan  gaya berkomunikasi menjadi  corak komunikasi baru yang memungkinkan setiap mahasiswa
92 | At-Tanzir: Jurnal Ilmiah Prodi Komunikasi dan Penyairan Islam, Vol. 10 No. 2, Desember 2019: 91 - 102
saling terhubung satu sama lain tanpa tersekat ruang dan waktu dengan dimediasi oleh gawai tersebut.
Selain  memberikan  dampak  positif,  pemanfaatan  media  sosial  oleh  mahasiswa tentunya  juga  tidak  terlepas  dari  dampak  negatif.  Penyalahgunaan  media  sosial  dalam menyebarkan  informasi  dapat  mengakibatkan  penggunanya  masuk  ke  ranah  hukum karena tidak memperhatikan etika atau norma-norma yang berlaku dalam pemanfaatan media sosial. Untuk itu, sangat krusial memberikan pencerdasan literasi dalam bermedia sosial  bagi  mahasiswa  agar  mahasiswa  dapat  mengakses,  menganalisis,  mengevaluasi dan  mengkomunikasikan  informasi-informasi  yang  diterimanya  dari  media  sosial dengan bijak. Hal ini seyogianya disadari oleh para mahasiswa, agar nilai positif yang diperoleh dari media sosial lebih kuat dibandingkan nilai negatif.
Keharusan  mempelajari  pendidikan  literasi  media  sosial  bagi  mahasiswa didasari  akan  keresahan  bahwa  media  sosial  dapat  mengakibatkan  efek  negatif. Mahasiswa  merupakan  kelompok  yang  dapat  menyerap  manfaat  dalam  pendidikan  ini sebab  mahasiswa  ditaksir  sebagai  kelompok  yang  sangat  rentan  terhadap  pengaruh buruk  media  sosial  sehingga  harus  dibentengi  oleh  kemampuan-kemampuan  dalam pemanfaatan media sosial.
Pendidikan  literasi  media,  khususnya  media  sosial  wajib  dipelajari  oleh mahasiswa.  Mahasiswa  sebagai user media  sosial  diharapkan  tidak  hanya  sekedar mampu  mengaksesnya  saja,  akan  tetapi  dibutuhkan  kapabilitas  untuk  mampu  berpikir kritis  terhadap  konten-konten  yang  terdapat  di  dalam  media  sosial.  Oleh  sebab  itu, diperlukan upaya untuk memberikan dan meningkatkan pemahaman kepada mahasiswa mengenai urgensi pendidikan media sosial secara efektif.

## PEMBAHASAN
Melek media atau lebih dikenal dengan literasi media merupakan satu di antara sekian banyak istilah yang sering dikemukakan dalam beragam kesempatan, baik dalam pembicaraan  yang  tidak  formal  hingga  diskusi-diskusi  akademis.  Istilah  tersebut diartikan cukup bervariasi. Dalam National Leadership Conference on Media Education literasi  media  dinyatakan  sebagai  kemampuan  untuk  mengakses,  menganalisis, mengevaluasi,  dan  mengkomunikasikan  pesan  dalam  berbagai  bentuknya.  Literasi media ini hadir guna memberikan wawasan, pengetahuan sekaligus skill (keterampilan)
kepada  pengguna  media  untuk  mampu  memilah  dan  menilai  isi  media  secara  kritis. 1
Sejalan  dengan  hal  tersebut  Tallim  menyatakan  bahwa  literasi  media  adalah kemampuan untuk menganalisis pesan yang disampaikan oleh media baik yang bersifat informatif maupun menghibur. 2
Dengan  derasnya  terpaan  informasi  pada  mahasiswa,  seharusnya  mahasiswa sebagai  individu  terdidik  mampu  mengontrol  pesan  atau  informasi  yang  menerpa. Dengan melek terhadap informasi yang dibawa teknologi komunikasi, mahasiswa akan memiliki  otoritas  terhadap  dirinya,  dan  tidak  akan  terombang-ambing  oleh ketidakpastian  informasi  yang  sedang  beredar.  Seorang  mahasiswa  yang  melek  media akan berupaya memberi reaksi dan menilai suatu pesan media dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.
Menurut  Kandell,  mahasiswa  adalah  kelompok  yang  terlihat  lebih  rentan terhadap  ketergantungan  pada internet dibandingkan  kelompok  masyarakat  lainnya. Karena mahasiswa berada pada fase emerging adulthood yaitu masa transisi dari remaja akhir menuju ke dewasa muda dan sedang mengalami dinamika psikologis. 3 Pada fase ini,  mahasiswa  sedang  berproses  membentuk  identitas  diri,  berusaha  hidup  mandiri dengan melepaskan diri dari dominasi ataupun pengaruh orang tua dan mencari makna hidup  serta  hubungan interpersonal yang  intim  secara  emosional.  Sebagai net generation ,  yakni  generasi  yang  lahir  dan  tumbuh  di  tengah  perkembangan  dan kecanggihan  teknologi  mahasiswa  juga  memiliki  karakter  yang  kurang  stabil  dalm pengelolaan kebutuhan hidup serta pengembangan emosional dan kognitif.
Yuni  Retnowati  memaparkan  bahwa  urgensi  literasi  media  bagi  mahasiswa disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  yaitu:  (1)  mahasiswa  membutuhkan  keterampilan berpikir  kritis,  mengekspresikan  diri  dan  berpartisipasi  dalam  media  sosial,  (2) konsumsi  media  sosial  dan  pesan-pesan viral di  media  sosial  memerlukan  panduan aman  dalam  menyikapinya,  (3)  media  sosial  dapat  mempengaruhi  cara  mahasiswa mempersepsikan  sesuatu,  membentuk  kepercayaan  dan  perilakunya,  serta  (4) mengetahui dan memahami apa yang berada di balik gambar sehingga mahasiswa tidak
1 Yosal Iriantara, Literasi Media: Apa, Mengapa, Bagaimana. Bandung: Simbiosa Rekatama Media, 2009, 17.
2 Juliana  Kurniati  dan  Siti  Baroroh,  Literasi  Media  Digital  Mahasiswa  Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Jurnal Komunikator, Vol. 8 No.2 November 2016, 53.
3 Silvia Fardila Soliha, Tingkat Ketergantungan Pengguna Media Sosial dan Kecemasan Sosial. FISIP UNDIP: Jurnal Interaksi Vol. 4 No. 1, Januari 2015, 3.
94 | At-Tanzir: Jurnal Ilmiah Prodi Komunikasi dan Penyairan Islam, Vol. 10 No. 2, Desember 2019: 91 - 102
mudah  terprovokasi  oleh  tampilan  visual  yang  dapat  mempengaruhi  pikiran. 4 Oleh karena  itu  mahasiswa  diharapkan  dapat  dengan  bijak  menggunakan  media  Internet untuk  menambah  dan  memperluas  wawasannya,  bukan  sekadar  media  hiburan  untuk mengakses game online dan hal lainnya.
Senada dengan hal tersebut Dan Blake dalam Potter menyebutkan literasi media dibutuhkan mahasiswa karena: (1) mahasiswa hidup di lingkungan bermedia; (2) literasi media menekankan pada pemikiran kritis; (3) menjadi literat terhadap media merupakan bagian  dari  pembelajaran  terhadap  mahasiswa  sehingga  dapat  berperan  aktif  dalam lingkungan yang dipenuhi dengan media; dan (5) pendidikan literasi media membantu mahasiswa dalam memahami teknologi komunikasi. 5
Disorientasi  terhadap  informasi  dapat  membuat  mahasiswa  kehilangan kesadarannya  dalam  menikmati  media  sehingga  hal  tersebut  menyebabkan  mahasiswa tidak  tahu  harus  bersikap  apa  dan  bagaimana  seharusnya.  Artinya  kedangkalan  literasi terhadap  media  membuat  mahasiswa  tidak  sepenuhnya  memahami  esensi  terhadap kebutuhan  informasinya,  sehingga  dapat  “menyantap”  berbagai  sajian  informasi  yang tidak  jelas  apakah  informasi  tersebut  memang  mempunyai  nilai  guna  atau  tidak untuknya.
Pentingnya  literasi  media  bagi  mahasiswa  diwujudkan  dalam  beberapa keterampilan.  Jenkins  membagi  keterampilan  literasi  media  menjadi  12  keterampilan seperti pada tabel di bawah ini:
No. Keterampilan Deskripsi 1. Play kemampuan menggunakan. Menggunakan dalam artian tidak hanya sekedar mengakses, tetapi juga mengeksplor media sosial yang digunakan 2. Simulation kemampuan untuk menginterpretasikan dan menyelewengkan informasi pesan media. 3. Performance kemampuan untuk bermain peran atau mengadopsi alternatif identitas dalam tujuan improvisasi dan penjelajahan mempelajari sesuatu. Sesuatu yang dimaksud disini adalah pengetahuan dan pengalaman seputar menggunakan media sosial 4. Appropriation Sebuah proses dimana manusia mengambil sebagian budaya dan menyatukannya dengan berbagai konten media
4 Yuni  Retnowati,  Urgensi  Literasi  Media  untuk  Remaja  sebagai  Panduan  Mengkritisi  Media Sosial. Yogyakarta: AKINDO, 2015, 328.
5 Gracia  Rachmi  Adiarsi,  dkk.,  Literasi  Media  Internet  di  Kalangan  Mahasiswa.  Jurnal Humaniora, Vol.6 No.4 Oktober 2015, 472.
5. Multitasking kemampuan memindai lingkungan dan mengalihkan fokus ke detail-detail elemen pesan 6. Distributed cognition kemampuan berinteraksi penuh dengan media sosial yang memperluas kapasitas mental manusia 7. Collective intelligence kemampuan untuk menyatukan pengetahuan dan membandingkan pendapat dengan orang lain menuju tujuan bersama 8. Judgment kemampuan mengevaluasi keandalan dan kredibilitas sumber- sumber informasi yang berbeda 9. Transmedia navigation kemampuan untuk mengikuti aliran cerita dan informasi antara beberapa pengandaian 10. Networking kemampuan untuk mencari, menyintesis dan menyebarkan informasi 11. Negotiation kemampuan untuk melayari beragam komunitas, memahami dan menghargai beragam perspektif serta berpegang dan mengikuti berbagai norma di setiap komunitas 12. Visualization kemampuan untuk membuat dan memahami representasi visual informasi dalam tujuan mengekspresikan ide,
menemukan pola-pola dan mengidentifikasi trend Keterampilan literasi media menurut Jenkins 6
Sementara  itu,  secara  lebih  sederhana National  Leadership  Conference  On Media  Education memaparkan  ada  4  kemampuan  yang  harus  dimilki  oleh  mahasiswa untuk menjadi literat yaitu :
1. Kemampuan  mengakses:  pemahaman  dan  pengetahuan  menggunakan  dan mengakses  media  dan  mampu  memahami  isi  pesan.  Indikator  yang  terkait kemampuan  akses,  yakni:  media  yang  digunakan,  frekuensi  penggunaan, tujuan penggunaan, dan mengerti isi pesan;
2. Kemampuan menganalisa: mampu memahami tujuan pesan media dan dapat mengidentifikasi  pengirim  pesan  melalui  media  dan  apa  isi  pesan  tersebut. Indikator  yang  terkait  analisa,  yakni:  kemampuan  mengingat  pesan  yang diterima  melalui  media,  mampu  menjelaskan  maksud  dari  pesan,  mampu mengidentifikasi  pengirim  pesan,  mampu  menilai  pesan  media  yang  dapat menarik perhatian;
3. Kemampuan mengevaluasi: mampu menilai pesan yang diterima kemudian dibandingkan  dengan  perspektif  sendiri,  hal  ini  mencakup  penilaian subjektif  seorang  individu  atau  reaksi  sikap  terhadap  pesan  serta  implikasi lain  dari  pesan.  Indikator  terkait  kemampuan  evaluasi  ini,  yaitu:  sikap, perasaan atau reaksi yang dirasakan setelah menerima pesan dari media, dan mengungkapkan  informasi  apa  saja  yang  menyarankan  atau  memberikan informasi yang berguna bagi pengguna;
6 Eka  Vidya  Putra  dan  Reno  Fernandes,  Pendidikan  Literasi  Media  dalam  Rangka  Menangkal Hoax Kepada Organisasi Kemahasiswaaan. Padang: UNP, 2017, 16.
96 | At-Tanzir: Jurnal Ilmiah Prodi Komunikasi dan Penyairan Islam, Vol. 10 No. 2, Desember 2019: 91 - 102
4. Kemampuan mengkomunikasikan: mampu mengkomunikasikan pesan yang diterima  dari  media  dalam  bentuk  apa  saja  kepada  orang  lain.  Indikator terkait kemampuan mengkomunikasikan, yaitu: Ketika pesan yang diterima di komunikasikan dalam bentuk apa. 7
Banyaknya  informasi  yang  disebarkan  di  media  sosial  membuat  penggunanya harus  lebih  berhati-hati.  Apakah  informasi  tersebut  merupakan  fakta,  opini  atau  hanya informasi  yang  dibuat  dengan  tujuan  tertentu.  Di  sinilah  para  pengguna  media  sosial termasuk mahasiswa perlu memiliki keterampilan literasi media sosial.
Beragamnya  informasi  di  media  sosial  menuntut  kita  untuk  dapat  menentukan mana informasi yang akurat dan mana informasi yang tidak akurat. Ketika berhadapan dengan pesan media maka setiap individu harus mampu menganalisis dan menentukan keakuratan informasi serta dapat membandingkan pesan yang sama dari media satu dan media  lainnya.  Agar  tidak  salah  menentukan  pilihan  dalam  menyeleksi  informasi  dari media  sosial,  maka  harus  dimiliki  keterampilan  dan  kompetensi  dalam  memanfaatkan media  sosial. European  Commission  Directorate  General  Information  Society  and Media membagi tingkatan kompetensi pengguna media seperti pada tabel di bawah ini:
Level of competence menurut European Commission Directorate General Information Society and Media 8
7 Apriyadi  Tamburaka.  Literasi  Media:  Cerdas  Bermedia  Khalayak  Media  Massa.  Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2013,18.
8 Juliana Kurniawati, Literasi Media Digital…, 56.
Media  sosial  sudah  sangat  melekat  dengan  mahasiswa,  sehingga  mahasiswa perlu memiliki keterampilan agar menjadi konsumen media sosial yang kritis. Virginia Power  Graduate  Tutor  in  Information  Management, University  of  the  West  of  Egland memberikan akronim untuk media sosial yaitu:
1. S haring views
2. O ptimizing knowledge
3. C ollaborating on projects
4. I nvestigating new ideas
5. A dvocacy for your service provision
6. L earning from others
7. M aking new connections
8. E nhancing your practice
9. D ebating the future
10. I nspirational support
11. A n essential tool for your information toolbox 9
Akronim  di  atas  menunjukkan  bahwa  sebenarnya  media  sosial  dapat  sangat bermanfaat  bagi  perkembangan  ilmu  pengetahuan.  Sayangnya,  saat  ini  media  sosial justru dipenuhi informasi yang simpang siur. Pada akhirnya muncul pertanyaan tentang siapa  yang  bertanggung  jawab  dalam  mengajarkan  keterampilan  kepada  mahasiswa untuk menjadi konsumen media sosial yang kritis.
Dalam  bidang  Komunikasi  dan  Informatika  terdapat  Undang-undang  yang  bisa menyelamatkan  anak  bangsa  dari  berbagai  pengaruh  negatif  media  sosial.  Undang- undang  tersebut  adalah  UU  No.  11  Tahun  2008  tentang  Informasi  dan  Transaksi Elektronik.  Dalam  pasal  4  undang-undang  tersebut  ditetapkan  bahwa  pemanfaatan teknologi informasi dan transaksi elektronik dilaksanakan dengan tujuan untuk:
1. Mencerdaskan kehidupan bangsa sebagai bagian dari masyarakat informasi dunia;
2. Mengembangkan  perdagangan  dan  perekonomian  nasional  dalam  rangka meningkatkan kesejahteraan masyarakat;
3. Meningkatkan efektivitas dan efisiensi pelayanan publik;
4. Membuka  kesempatan  seluas-luasnya  kepada  setiap  orang  untuk memajukan  pemikiran  dan  kemampuan  di  bidang  penggunaan  dan pemanfaatan  Teknologi  Informasi  seoptimal  mungkin  dan  bertanggung jawab;
9 Roro Isyawati Permata Ganggi, Materi Pokok dalam Literasi Media Sosial sebagai salah Satu Upaya Mewujudkan Masyarakat yang Kritis dalam Bermedia Sosial. Jurnal ANUVA Vol. 2 No. 4, 2018, 340.
5. Memberikan rasa aman, keadilan, dan kepastian hukum bagi pengguna dan penyelenggara Teknologi Informasi. 10
Kelima  tujuan  mulia  ini  hanya  bisa  dicapai  jika  seorang  mahasiswa  melek terhadap  informasi.  Sebagai  konsumen,  mahasiswa  harus  cerdas  dan  mampu  memilih informasi  apa  yang  dibutuhkan.  Mahasiswa  sebagai  kaum  terdidik  seharusnya  mampu memahami,  menganalisis,  menilai,  dan  mengkritisi  setiap  informasi  yang  dibawa  oleh teknologi  komunikasi.  Hal  tersebut  berhubungan  dengan  tingkat  literasi  dan  tingkat pendidikan  serta  daya  kritisnya.  Artinya  makin  tinggi  pendidikan  dan  daya  kritis mahasiswa,  seharusnya  makin  tinggi  pula  tingkat  literasinya.  Sayangnya  masih  ada mahasiswa yang ikut terhegemoni dan turut menyebarkan informasi hoax (berita palsu) dan hate speech (ujaran kebencian). Istilah hate speech sendiri menjadi populer setelah Polri mengeluarkan Surat Edaran pada 8 Oktober 2015 bernomor SE/06/X/2015.
Penyebaran  hoax  atau  berita  palsu  merupakan  dampak  dari  perkembangan informasi  yang  sangat  pesat  selama  beberapa  tahun  terakhir.  Perkembangan  teknologi informasi menyebabkan munculnya ruang publik baru yaitu media sosial. Ruang publik baru  ini  berbeda  dengan  ruang  publik  nyata  karena  setiap  orang  tak  lagi  perlu berinteraksi secara tatap  muka. Munculnya ruang publik baru memberi dampak positif maupun  negatif.  Dampak  positifnya,  media  sosial  dapat  dimanfaatkan  untuk membangun  koneksi  dan  menyebarkan  gagasan-gagasan  yang  benar.  Dampak negatifnya,  penyebaran  hoax  yang  tidak  terkendali  yang  berpotensi  memicu  gangguan terhadap keteraturan sosial. Adapun jenis-jenis informasi hoax adalah sebagai berikut:
1. Fake news yaitu berita yang berusaha menggantikan berita yang asli. Berita ini  bertujuan  untuk  memalsukan  atau  memasukkan  ketidakbenaran  dalam suatu berita.
2. Clickbait ( tautan jebakan ) : Tautan yang diletakkan secara stategis di dalam suatu  situs  dengan  tujuan  untuk  menarik  orang  masuk  ke  situs  lainnya. Konten  di  dalam  tautan  ini  sesuai  fakta  namun  judulnya  dibuat  berlebihan atau dipasang gambar yang menarik untuk memancing pembaca.
3. Confirmation bias (Bias konfirmasi):
Kecenderungan untuk menginterpretasikan  kejadian  yang  baru  terjadi  sebaik  bukti  dari kepercayaan yang sudah ada.
4. Miss  information :  Informasi  yang  salah  atau  tidak  akurat,  terutama  yang ditujukan untuk menipu.
5. Satire :  Sebuah  tulisan  yang  menggunakan  humor,  ironi,  hal  yang  dibesar- besarkan untuk mengkomentari kejadian yang sedang hangat.
10 UU No. 11 Tahun 2008 tentang Informasi dan Transaksi Elektronik
6. Post-truth (Pasca-kebenaran):  Kejadian  di  mana  emosi  lebih  berperan daripada fakta untuk membentuk opini publik.
7. Propaganda :  Aktifitas  menyebarluaskan  informasi,  fakta,  argumen,  gosip, setengah-kebenaran,  atau  bahkan  kebohongan  untuk  mempengaruhi  opini publik. 11
Literasi  media  merupakan  langkah  ampuh  untuk  mengantisipasi  penyebaran hoax  yang  berkembang  pesat  di  tengah  masyarakat.  Literasi  media  adalah  pendidikan yang  mengajari  khalayak  pengguna  media  agar  memiliki  kemampuan  menganalisis pesan  media,  memahami  bahwa  media  memiliki  tujuan  komersial/bisnis  dan  politik sehingga mereka mampu bertanggungjawab dan memberikan respon yang benar ketika mendapatkan informasi dari media. Oleh karena itu, mahasiswa diharapkan lebih bijak dalam  memanfaatkan  media  sosial.  Misalnya,  memastikan  terlebih  dahulu  akurasi konten  yang  akan  dibagikan,  mengklarifikasi  kebenarannya,  memastikan  manfaatnya, baru kemudian menyebarkannya.
Prasetyo  menggambarkan  bagaimana  seharusnya  mahasiswa  bersikap  atau memberlakukan sebuah informasi yang diterimanya terutama informasi-informasi yang diperoleh dari media sosial, sebagai beikut:
Cara memberlakukan informasi yang diterima melalui media sosial 12
11 Dedi  Rianto  Rahadi,  Perilaku  Pengguna  dan  Informasi  Hoax  di  Media  Sosial,  Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan Vol. 5 No.1, 2017, 62.
Kita  dapat  menggarisbawahi  bahwa  jalan  utama  untuk  meng-antisipasi hoax adalah  membangun  kompetensi  publik  dalam  menghadapi  luapan  banjir  informasi. Upaya  membangun  kompetensi  publik  seperti  yang  terdapat  di  dalam  badan  tulisan, dapat  dilakukan  melalui  literasi  media.  Melalui  berbagai  metode,  mahasiswa  harus dikenalkan  perihal  dasar-dasar  kecukupan  informasi,  konsekuensi-konsekuensi  terkait penyebaran  informasi,  kesadaran  akan  bentuk-bentuk  teknologi  informasi  yang  dapat memengaruhi  mereka,  hingga  pengetahuan  metodis,  bagaimana  mengecek  atau memverifikasi yang akan mereka konsumsi.
Metode  literasi  media,  tentu  dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara.  Untuk menghadapi  generasi digital  native yang  terbangun  dengan  teknologi  digital  di tangannya,  tentu  dibutuhkan  strategi-strategi  baru.  Namun,  tidak  kalah  penting diperlukan  pertukaran  informasi  terkait hoax dan  diskusi-diskusi  sehingga  dapat terbangun komunitas yang memiliki ketahanan terhadap hoax .

## KESIMPULAN
Internet  yang  saat  ini  dengan  mudahnya  diakses  melalui  ponsel  cerdas  atau smartphone seringkali membuat seseorang menjadi ketagihan sehingga tidak mengenal waktu  dalam  mengaksesnya.  Hal-hal  yang  tidak  menyenangkan  dari  kemudahan mengakses Internet ini yang menjadikan literasi media menjadi suatu hal yang penting. Karena  mau  tidak  mau,  pengakses  berita  harus  diedukasi  untuk  dapat  memanfaatkan internet  dengan  baik.  Sebab,  kurangnya  pemahaman  tentang  literasi  media  sosial  akan menjadikan mereka berdampak melakukan kesalahan dalam menggunakan media sosial.
Pemanfaatan  media  sosial  saat  ini  lebih  digunakan  sebagai  wadah  untuk merepresentasikan  identitas  dirinya  serta  membangun  relasi  dengan  saling  melempar komentar  pada  postingan  media  sosial  dengan  mengenyampingkan  norma  yang  ada sehingga menimbulkan permasalahan dan menjadi sasaran kejahatan dalam dunia maya. Saat  ini,  pemberitaan  bohong  atau  palsu  ( hoax )  menjadi  fokus  perhatian  terutama  di media online. Banjir informasi menyulitkan khalayak untuk menentukan informasi yang benar  dengan  informasi  palsu.  Pengguna  media  sosial  non  jurnalis  seperti  mahasiswa umumnya  tidak  paham  pentingnya  akurasi,  sering  luput/tidak  melakukan  disiplin
verifikasi  terhadap  informasi  serta  tidak  memiliki  bekal  cukup  untuk  memahami  etika jurnalisme dan hukum media daring saat membagikan informasi di media sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriyadi  Tamburaka.  Literasi  Media:  Cerdas  Bermedia  Khalayak  Media  Massa.
Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2013.
Dedi  Rianto  Rahadi,  Perilaku  Pengguna  dan  Informasi  Hoax  di  Media  Sosial,  Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan Vol. 5 No.1, 2017.
Eka  Vidya  Putra  dan  Reno  Fernandes,  Pendidikan  Literasi  Media  dalam  Rangka Menangkal Hoax Kepada Organisasi Kemahasiswaaan. Padang: UNP, 2017.
Gracia  Rachmi  Adiarsi,  dkk.,  Literasi  Media  Internet  di  Kalangan  Mahasiswa.  Jurnal Humaniora, Vol.6 No.4 Oktober 2015.
Juliana  Kurniati  dan  Siti  Baroroh,  Literasi  Media  Digital  Mahasiswa  Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Jurnal Komunikator, Vol. 8 No.2 November 2016.
Roro Isyawati Permata Ganggi, Materi Pokok dalam Literasi Media Sosial sebagai salah Satu Upaya Mewujudkan Masyarakat yang Kritis dalam Bermedia Sosial. Jurnal ANUVA Vol. 2 No. 4, 2018.
Silvia Fardila Soliha, Tingkat Ketergantungan Pengguna Media Sosial dan Kecemasan Sosial. FISIP UNDIP: Jurnal Interaksi Vol. 4 No. 1, Januari 2015.
UU No. 11 Tahun 2008 tentang Informasi dan Transaksi Elektronik
Yosal Iriantara, Literasi Media: Apa, Mengapa, Bagaimana. Bandung: Simbiosa Rekatama Media, 2009.
Yuni  Retnowati,  Urgensi  Literasi  Media  untuk  Remaja  sebagai  Panduan  Mengkritisi Media Sosial. Yogyakarta: AKINDO, 2015.
102 | At-Tanzir: Jurnal Ilmiah Prodi Komunikasi dan Penyairan Islam, Vol. 10 No. 2, Desember 2019: 91 - 102