Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE BERTUKAR PASANGAN DENGAN SRATEGI SEPAK BOLA VERBAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 7 BANDA
Rahil Aulia 1 , Zulfan 2 , Anwar Yoesoef 3
Jurusan Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh
Email: yen.aulia@gmail.com zulfanfkip@yahoo.com anwar@unsyiah.ac.id

## ABSTRACT
This researh entitled "The Influence of cooperative Learning Model Type Exchange Partners With Call Card Strategy verbal football of  IPS Class  VIII Students  in SMP Negeri  7 Banda Aceh" this aims  to  determine  the  influence  of  cooperative  learning  model  of  everyone  type  is  a  teacher  by using  the  calling  card  strategy  to  the  achievement  of  IPS  student  learning  of  class  VIII  in  SMP Negeri  7  Banda  Aceh.  In  this  study  researchers  used  a  quantitative  approach  and  the  type  of experimental research. The population  in  this study is all students of class VIII in  SMP Negeri  7 Banda  Aceh  consists  of  five  classes,  amounting  to  159  students.  The  sample  of  this  research  is class VIII 2 as experiment class and class VIII 1 as control class which  consist of 32 students each. Data collection techniques in this study using tests and documentation. The stage of data analysis techniques  in  this  study  are  (1)  calculate  the  average  value;  (2)  calculate  the  variance  and standard  deviation;  (3)  normality  test  of  data  distribution;  (4)  homogeneity  test  of  variance;  and (5)  t-test.  Based  on  the  data  analysis  stage  it  is  obtained:  the  average  value  of  the  experimental class and control  class is 81,56:72,96. The variance and standard deviations of the experimental class  were 85,70 and 9,25  while the control  classes  were 64,70 and 8,04. The experimental  class experimental  test  was  5,82  and  control  class  6,34.  Homogeneity  test  of  variance  of  final  test  of experiment  and  control  class  is  1.32.  And  the  t-test  result  is  5,47.  Based  on  the  data  analysis above,  it  can  be  concluded  that  the  average  value  of  the  experimental  class  is  higher  than  the control class. The data distribution of the final test score of the students in the experimental class and  the  control  class  is  normally  distributed  based  on  the  significant  significance  level  x 2 count ≤ x 2 table , that is 5,82 ≤ 7.81 and 6,34 ≤ 7.81, for homogeneity test F count ≤ F tabel = 1.32 ≤ 1,82 then the experimental  class  data  variance  and  the  homogeneous  control  class.  The  result  of  t-test  in analyzing  the  effect  of  learning  result  by  using  the  calling  card  strategy  obtained  t-test  that  is tcount  =  5,47  while  table  =  2,00.  Means  that  t count >  t tables =  5,47>  2.00.  Thus  according  to  the testing criteria, H a is accepted
1 Mahasiswa Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
2 Dosen Pembimbing I
3 Dosen Pembimbing II
Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.
Keywords:Influence, Active Learning, Type Everyone is A Teacher, Call Card Strategy, IPS Learning Outcomes.

## ABSTRAK
Penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Bertukar  Pasangan Dengan  Strategi  Sepak  Bola  Verbal  Terhadap  Prestasi  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  VIII  di  SMP Negeri  7  Banda  Aceh”  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif dengan  menggunakan  strategi  sepak  bola  verbal  terhadap  prestasi  belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  di SMP Negeri 7 Banda Aceh. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh terdiri dari lima kelas yang berjumlah 159 siswa. Sampel penelitian ini ialah kelas  VIII 4 sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  VIII 5 sebagai  kelas  kontrol  yang  masing-masing terdiri  dari  32  orang  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tes  dan dokumentasi.  Adapun  tahap  teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  menghitung  nilai rata-rata;  (2)  menghitung  varians  dan  simpangan  baku;  (3)  uji  normalitas  sebaran  data;  (4)  uji homogenitas varians; dan  (5)  uji-t. Berdasarkan tahap analisis data tersebut maka diperoleh: nilai rata-rata  kelas  eksperimen  adalah  81,56  dan  kelas  kontrol  72,96.  Varians  dan  simpangan  baku kelas  eksperimen  adalah  85,70  dan  9,25  sedangkan  kelas  kontrol  64,70  dan  8,04.  Uji  normalitas kelas  eksperimen  adalah  5,82  dan  kelas  kontrol  6,43.  Uji  homogenitas  varians  tes  akhir  kelas eksperimen  dan  kontrol  adalah  1,32.  Dan  hasil  uji-t  adalah  5,47.  Berdasarkan  hasil  analisis  data diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  daripada  kelas kontrol.  Sebaran  data  nilai  tes  akhir  siswa  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  berdistribusi normal  berdasarkan  taraf  siginifikan  x 2 hitung ≤  x 2 tabel, yaitu  5,82≤  7,81  dan  6,34  ≤  7,81,  untuk  uji homogenitas  F hitung ≤  F tabel =  1,32  ≤  1,82  maka  varians  data  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol homogen.  Hasil  uji-t  dalam  menganalisis  pengaruh  hasil  belajar  dengan  menggunakan  strategi kartu panggilan diperoleh uji-t yaitu t hitung = 5,47 sedangkan t tabel = 2,00. Berarti bahwa t hitung > t tabel, = 5,47 > 2,00. Dengan demikian sesuai dengan kriteria pengujian, maka H a diterima.
Kata Kunci: Pengaruh, Pembelajaran Kooperatif, Tipe Bertukar Pasangan, Strategi Sepak Bola Verbal, Hasil Belajar IPS.
Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Pembelajaran  adalah  segala  upaya yang  dilakukan  oleh  pendidik  agar  terjadi proses  belajar  pada  diri  siswa.  Kegiatan pembelajaran  tidak  akan  bearti  jika  tidak menghasilkan  kegiatan  belajar  bagi  para siswanya.
Metode pembelajaran yang dilakukan oleh  guru  mempunyai  peranan  yang  sangat penting  dalam  peningkatan  prestasi  belajar siswa.  Penggunaan  metode  yang  tepat  akan menentukan keefektifan dalam proses pembelajaran. Guru harus senantiasa mampu memilih  model  pembelajaran  yang  tepat sesuai dengan pokok bahasan yang dipelajari.  Pemberian  pelajaran  di  sekolah dengan  menggunakan  cara-cara  atau  metode tertentu  dapat  memotivasi  belajar  siswa  dan memperkuat  siswa  terhadap  materi  yang diajarkan.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal selama  melaksanakan  Program  Pengalaman Lapangan  (PPL)  di  SMP  Negeri  7  Banda Aceh, terlihat bahwa kualitas proses pembelajaran di kelas masih kurang optimal, baik  dari  segi  siswa  maupun  metode pembelajaran. Pembelajaran  yang  dilakukan di  kelas  VIII  masih  terpusat  pada  guru. Guru  menerangkan  materi  di  depan  kelas, siswa  hanya  mencatat,    mengerjakan  latihan dan    diakhir    pembelajaran  diberikan pekerjaan    rumah.  Siswa    cenderung  pasif, malu  bertanya  dan  kurang  berpartisipasi dalam  pembelajaran. Interaksi siswa dengan siswa  lainnya  dalam  pembelajaran  sangat
rendah.  Hal  ini  mengakibatkan  situasi belajar  monoton,    siswa  cepat  bosan  dan kurang  serius  dalam  belajar.  Sehingga berdampak  pada  prestasi  belajar  siswa,  di mana nilai pelajaran IPS menjadi rendah.
Dengan  demikian,  dapat  dilihat bahwa  tentu  saja  hanya  ada  sedikit  siswa yang mutlak memiliki satu jenis cara belajar. Guna memenuhi kebutuhan ini, pembelajaran harus bersifat multisensori dan penuh dengan variasi. Salah satu usaha  yang dapat  dilakukan  adalah  dengan  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  bertukar pasangan  dengan  tujuan  memungkinkan siswa untuk melakukan pertukaran informasi sehingga  mendapatkan  informasi  tambahan tentang suatu materi dari pasangan yang lain.
Pembelajaran kooperatif tipe Bertukar  Pasangan  akan  lebih  inovatif apabila  dalam  pelaksanaannya  dimodifikasi dengan  penggunaan  strategi  pembelajaran sebagai  pendukung  dalam  penerapan  model tersebut.  Oleh  sebab  itu,  dengan  adanya  hal tersebut,  proses  pembelajaran  akan  sangat inovatif, serta menambah minat dan perhatian  siswa.  Salah  satu  strategi  yang dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  adalah strategi sepak bola verbal.
Strategi  pembelajaran  sepak  bola verbal  mengganti  keterampilan  fisik  dengan mental  dalam  permainan  yang  penuh  aksi dan  tempo  tinggi,  Paul  Ginnis  (2008:  159), dimana siswa dituntut untuk lebih memahami materi  agar dapat mengendalikan permainan.  Kegiatan  ini  membantu  siswa untuk  membiasakan  diri  belajar  aktif  dan interaktif.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  untuk
Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.
mencapai keberhasilan siswa terutama dalam mata  pelajaran  IPS  sangat  dipengaruhi  oleh model  pembelajaran  yang  digunakan.  Oleh karena  itu,  untuk  menjawab  pertanyaan tersebut  penulis  ingin  melakukan  penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Bertukar Pasangan  dengan  Strategi  Sepak  Bola Verbal  terhadap  Prestasi  Belajar  IPS Siswa  Kelas  VIII  di  SMP  Negeri  7  Banda Aceh“

## METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif.
Pendekatan  kuantitatif    merupakan  metode untuk  menguji  teori-teori  tertentu  dengan cara  meneliti  hubungan  antar  variabel. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan penelitian  lapangan  (Field  Research)  yaitu pengumpulan  data  pengamatan  langsung mengenai subjek yang diteliti dan pendekatan studi kepustakaan (library research),  yaitu  memperoleh  data  dari literatur  atau  buku-buku  yang  berkaitan  dan mendukung  dalam  penelitian  ini.  Sedangkan jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen.  penelitian  eksperimen  adalah penelitian yang membandingkan dua kelompok sasaran penelitian Populasi dan Sample Penelitian
Dalam  penelitian  ini  yang  digunakan sebagai  populasi  adalah  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  7  Banda  Aceh  tahun  ajaran 2017/2018  yang  berjumlah  159  siswa, jumlah  populasi  tersebut  tersebar  pada  lima kelas,  yaitu  VIII-1,  VIII-2.  VIII-3,  VIII-4, VIII-4,  VIII-5.  Adapun  sampel  dalam
penelitian  ini  adalah  kelas  VIII-4  yang berjumlah  juga  32  orang  sebagai  kelas eksperimen  yaitu  kelas  yang  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  dengan strategi  sepak  bola  verbal.dan  kelas  VIII-5 sebagai  kelas  kontrol  yang  berjumlah  32 orang  siswa  yaitu  kelas  yang  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  bertukar pasangan  tanpa  menggunakan  strategi  sepak bola verbal.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian  ini  dilangsungkan.  Penelitian  ini dilaksanakan  selama  6  bulan  pada  semester ganjil  tahun  pelajaran  2017/2018,  mulai bulan  Juli  sampai  Desember  2017  dan dilakukan  pada  hari-hari  efektif  sesuai dengan jam pelajaran.
Teknik Pengumpulan Data
1. Tes Tes, digunakan untuk mengetahui perkembangan  dan  hasil  belajar  siswa  tes yang  dilakukan  adalah  dalam  bentuk  tertulis berupa post-test. Adapun  dalam  penelitian ini  instrumen  yang  digunakan  berupa  soal bentuk  objektif  tipe  pilihan  berganda ( multiple  choice )  yang  terdiri  20  butir  item soal  yang  diberikan  kepada  64  orang  siswa kelas VIII 4 sebagai  kelas  kontrol  dan  kelas VIII 5 sebagai  kelas  eksperimen.  Soal  yang diberikan  sama  antara  ke  dua  kelas  tersebut sesuai dengan materi yang dipelajari.
2. Dokumentasi
Dokumentasi  digunakan  untuk  mencari data  dokumen  yang  berhubungan  dengan masalah  penelitian  seperti  absensi  siswa, silabus,  RPP  untuk  disesuaikan  dengan materi dalam penelitian.
Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.
Teknik Analisis Data
Setelah data terkumpul secara keseluruhan  dari  hasil  tes,  tahap  selanjutnya adalah  tahap  analisis  data.  Data  yang terkumpul kemudian diolah dengan menggunakan  statistik  yang  sesuai  varians kedua kelompok sampel homogen atau tidak, masing-masing  diuji  dengan  uji  normalitas, uji homogenitas, jika data tersebut berdistribusi normal dan homogen, maka uji- t dapat digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji normalitas
Berdasarkan  taraf  signifikan  α  =  0,05 dan  banyak  kelas  (k)  =  6,  maka  untuk menentukan kriteria pengujian uji-t digunakan  distribusi  chi-kuadrat  kebebasan (dk) = k – 3 = 6 - 3 = 3. Sehingga diperoleh x 2 1  - 𝛼 (𝑑𝑘) = x 2 1-0,05  (3) = x 2 (0,95)  (3) =  7,81 ( x 2 tabel ).  Dengan  demikian x 2 hitung < x 2 tabel yaitu  5,82  <  7,81.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa sebaran data nilai tes akhir siswa pada kelas eksperimen berdistribusi normal.
Sedangkan  untuk  kelas  kontrol  berdasarkan taraf  signifikan  α  =  0,05  dan  banyak  kelas (k)  =  6,  maka  untuk  menentukan  kriteria pengujian  uji-t    digunakan  distribusi  chi- kuadrat  kebebasan  (dk)  =  k  -  3  =  6  -  3  =  3. Sehingga  diperoleh x 2 1  - 𝛼 (𝑑𝑘) = x 2 1-0,05  (3) = x 2 (0,95)  (3) =  7,81  ( x 2 tabel ).  Dengan  demikian x 2 hitung < x 2 tabel yaitu  6,34  <  7,81.  Maka sebaran data kelas kontrol juga normal.

## Uji homogenitas
Pengujian  homogenitas  dilakukan untuk  menguji  homogenitas  varians  data yang akan dianalisis antara kelas eksperimen dan  kelas  kontrol.  Varians  dari  kelas
eksperimen  adalah  85,70  dan  varians  dari kelas  kontrol  adalah  64,70.  Berdasarkan daftar  distribusi  F,  maka  diperoleh  jika  F 𝛼 (n 1 - 1 , n 2 - 1 ) = F 0,05(32-1,32-1) = F 0,05(31,31) = 1,82. Dengan demikian F hitung ≤ F tabel = 1,32 ≤1,82. Maka dapat disimpulkan  bahwa H o diterima. sehingga  varians  data  kelas  VIII 4 dan  kelas VIII 5 adalah homogen.

## Uji-t
Jika  dua  data  atau  skor  yang diperoleh  berdistribusi  normal  dan  kedua variansnya  homogen,  maka  untuk  uji hipotesis  digunakan  uji-t  dua  pihak  pada taraf  signifikan.  α  =  0,05.  Adapun  dalam penelitian  ini  memperoleh  nilai  t hitung =  5,47 selanjutnya  dilihat  nilai  t table pada  taraf signifikansi α = 0,05 dan dk = (n 1 + n 2 – 2) = (32+32-2)  =  62.  Maka  dengan  daftar distribusi t dengan t 1 - ½ α (dk) = t 1 - ½ 0,05 (62) = t 1 – (0.025)(62) = t (0,975)(62) = 2.00. berdasarkan  kriteria  pengujian  hipotesis, diterima H o jika t 1 - ½ α < t < t 1 - ½ α. Karena t hitung >  t tabel, =  5,47  >  2,00  maka  H o ditolak dan H a diterima.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan tujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  bertukar pasangan  dengan  strategi  sepak  bola  verbal berpengaruh  terhadap  prsetasi  belajar  siswa pada pelajaran IPS materi kelas VIII di SMP Negeri 7 Banda Aceh. Penelitian dilaksanakan  pada  bulan  September  dengan dua kali pertemuan. Penelitian ini menggunakan  dua  kelas  yaitu  kelas  VIII 5 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 32 orang  siswa  dan  kelas  VIII 4 sebagai  kelas kontrol yang berjumlah 32 orang siswa. Pada kelas eksperimen menggunakan model
Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.
pembelajaran kooperatif tipe pasangan dengan strategi sepak bola verbal, sedangkan pada  kelas  kontrol  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe bertukar pasangan  tanpa  menggunakan  strategi  sepak bola verbal.
Hasil  analisis  data  dengan  uji-t  pada tes  akhir  menunjukkan  ada  perbedaan  yang signifikan antara nilai kelas eksperimen yang telah diterapkan model pembelajaran kooperatif  tipe  bertukar  pasangan  dengan strategi  sepak  bola  verbal  dan  kelas  kontrol yang  diterapkan  model  kooperatif  tipe bertukar  pasangan  tanpa menggunakan strategi  sepak  bola  verbal.  Hal  tersebut diperkuat  dengan  jumlah  ketuntasan  siswa pada  mata  pelajaran  IPS  dan  nilai  rata-rata yang  diperoleh  jauh  berbeda.  Hasil  belajar siswa  di  kelas  eksperimen  10  orang  adalah siswa  mendapat  nilai  60-75  dan  22  orang siswa mendapat nilai di atas 78, rentang nilai terendah  60,  sedangkan  nilai  tertinggi  100. Nilai  rata-rata  kelas  adalah  81,56.  Ini menunjukkan bahwa secara klasikal siswa di kelas eksperimen sudah tuntas pembelajaran, namun  secara  individual  masih  terdapat sepuluh  orang  siswa  yang  tidak  tuntas belajar.
Berbeda  dengan  kelas  eksperimen, hasil  belajar  siswa  di  kelas  kontrol  terdapat dua 24 orang siswa  yang  mendapat nilai 55- 75, dan 8 orang siswa mendapat nilai di atas 78. Jika dilihat dari rentang nilai terendah 55 dan  nilai  tertinggi  90,  maka  nilai  rata-rata kelas  ialah  72,96.  Dapat  dinyatakan  bahwa secara  keseluruhan  siswa  di  kelas  kontrol belum  tuntas  pembelajaran,  hal  ini  terlihat dari  32  jumlah  siswa  kelas  kontrol  terdapat 24  siswa  tidak  tuntas  belajar.  Hasil  test
menunjukkan  nilai  tertinggi  yang  diperoleh oleh siswa di kelas kontrol ialah 90 dan nilai terendah 55.
Uji  Normalitas  dikelas  eksperimen berdasarkan taraf signifikan diperoleh x 2 hitung ≤ x 2 tabel, yaitu 5,82 ≤ 7,81. Sedangkan di  kelas  kontrol  sesuai  dengan  taraf signifikan diperoleh x 2 hitung ≤ x 2 tabel yaitu 6,34 ≤  7,81.  Maka  sebaran  data  nilai  tes  akhir siswa  dikelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol berdistribusi  normal.  Uji  homogenitas  dua kelas tersebut, diperoleh varians dari masing- masing  kelompok    S 1 2 =  85,70  dan  S 2 2 = 64,70.  Berdasarkan  taraf  distribusi  F,  maka diperoleh  F hitung ≤  F tabel =  1,32  ≤  1,82.  Maka dapat  disimpulkan  varians  data  kelas eksperimen dan kontrol bersifat homogen.Hasil  uji-t  diperoleh  t hitung =  5,47 sedangkan  t tabel =  2,00.  Berarti  bahwa  t hitung > t tabel, =  5,47  >  2,00.  Dengan  demikian  sesuai dengan kriteria pengujian, maka H a diterima. Artinya  penggunaan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Bertukar  Pasangan  dengan Strategi  Sepak  Bola  Verbal  berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS materi “Pengaruh Keunggulan  Lokasi  terhadap  Kolonialisme Barat di Indonesia”.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  perbedaan  signifikan  pada  prestasi belajar  IPS  antara  kelas  eksperimen  yang menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  bertukar  pasangan  dengan strategi  sepak  bola  verbal  dan  kelas  kontrol yang  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  bertukar  pasangan  tanpa
Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.
strategi  sepak  bola  verbal.  Hal  ini  dapat ditunjukkan  dari  hasil  belajar  siswa  di  mana pada  kelas  eksperimen  diperoleh  nilai  rata- rata  lebih  tinggi  dari  kelas  kontrol  yaitu 81,90 : 64,70 selain itu didasarkan pada hasil uji  hipotesis  atau  uji-t  taraf  signifikansi  α  = 0,05 dan dk = (n 1 + n 2 – 2) = (32+32-2) = 62.
Dari  hasil  penghitungan  uji-t  serta dari perbedaan rata-rata nilai yang diperoleh, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran kooperatif tipe bertukar pasangan  dengan  strategi  sepak  bola  verbal memberikan  pengaruh  terhadap  prestasi belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  di  SMP  N  7 Banda Aceh.

## DAFTAR PUSTAKA
A.M.,Sardiman. 2004. Interaksi dan
Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:
PT Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  dan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, Saifuddin. 1996. Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:
PT. Rineka Cipta.
Djufri,  dkk.  (2016). Pedoman  Penulisan
Skripsi . Banda Aceh: Unsyiah.
Ginnis,  Paul.  2008. Trik  dan  Taktik
Mengajar:Strategi meningkatkan
pencapaian pengajaran di kelas. Jakarta: PT. Indeks.
Hanafiah,  Nanang.  2010. Konsep  Strategi Pembelajaran. Bandung:  PT  Refika Aditama.
Isjoni.  2010. Cooperatif  Learning  Efektifitas Pembelajaran  Kelompok. Bandung: Alfabeta.
Junia  Fitri  Saputri.  2010. Jurnal :  Penerapan Strategi  Sepak  Bola        Verbal        pada Mata  Pelajaran  Matematika  Siswa Kelas  VIII  SMPN  3  Ranah  Pesisir Selatan  Tahun  Pelajaran  2010/2011. Padang: STKIP PGRI Sumatera Barat.
Margono,  S.  2004. Metodelogi  Penelitian Pendidikan . Jakarta : Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pembelajaran . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Slameto.  2003.  Belajar  dan  Fakto-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT.
Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Unsyiah
Volume 3 , Nomor 2, April 2018, hal. 1 –7.