## Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan  Big  Five
Personality pada Remaja

## Correlation  between  Parenting  Styles  and  Big  Five
Personality of Adolescents

## Nadhira Nurlathifah Hardjanto, Arif Triman
Fakultas Psikologi Universitas YARSI Email: nadhiraaan1@gmail.com ,

## KATA KUNCI

## KEYWORDS
ABSTRAK Big Five Personality, Pola Asuh Orang Tua, Remaja Adolescents, Big Five Personality, Parenting Styles Kepribadian  adalah  salah  satu  tugas  perkembangan  yang terjadi  saat  transisi  menuju  dewasa.  Salah  satu  teori kepribadian yang popluer yaitu Big Five Personality. Pola asuh orang  tua  menjadi  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi kepribadian remaja. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah adanya hubungan antara pola asuh orang tua dengan big five personality pada remaja. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik accidental sampling. Jumlah partisipan  sebanyak  202  orang  remaja  15  sampai  22  tahun. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ) untuk mengukur pola asuh orang tua dan Big Five Inventory (BFI) untuk mengukur big  five  personality.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik  uji korelasi spearman dengan hasil yaitu pola asuh authoritative memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan openness to  experience  (r  =  0,157;  p<0,05),  conscientiousness  (r  = 0,229;  p<0,01),  extraversion  (r  =  0,216;  p<0,01),  dan agreeableness  (r  =  0,203;  p<0,01)  dan  memiliki  hubungan yang  negatif  dan  signifkan  dengan  neuroticism  (r  =  -0,265; p<0,001).  Hasil  pola  asuh  authoritarian  memiliki  hubungan yang  positif  dan  signifikan  dengan  neuroticism  (r  =  0,038; p<0,05).  Ini  menunjukkan  bahwa  semakin  orang  tua menerapkan  pola  asuh  authoritative  maka  semakin  dominan trait  kepribadian  openness  to  experience,  conscientiousness, extraversion,  agreeableness  pada  remaja.  Namun  sebaliknya, semakin orang tua menerapkan pola asuh authoritarian maka semakin dominan trait kepribadian neuroticism pada remaja. ABSTRACT Personality is one of the development tasks of adolescents that happened  during  transition  to  adulthood.  One  of  the  popular theories of personality is Big Five Personality. Parenting styles is one of the factors that affect personality on adolescents. This study aims to see the relationship between parenting styles and big five personality in adolescents. This study uses quantitative methods  with  accidental  sampling  technique.  Total  of
participants in this study was 202 adolescents. The instrument that used in this study was the Parenting Styles and Dimensions Questionnaire  (PSDQ)  to  measure  parenting  styles  and  Big Five Inventory (BFI) to measure big five personality. This study uses  the  Spearman  correlation  test  technique  with  the  results that  authoritative  parenting  has  a  positive  and  significant relationship with openness to experience (r = 0.157; p<0.05), conscientiousness (r = 0.229; p<0.01), extraversion (r = 0.216; p<0.01),  and  agreeableness  (r  =  0.203;  p<0.01)  and  had  a negative  and  significant  relationship  with  neuroticism  (r  =  - 0.265; p<0.001). The results of authoritarian parenting have a positive  and  significant  relationship  with  neuroticism  (r  = 0.038;  p<0.05).  This  shows  that  the  more  parents  apply authoritative  parenting,  the  more  dominant  openness  to experience, conscientiousness, extraversion, and agreeableness personality traits on adolescents. On the other hand, the more parents apply authoritarian parenting, the more dominant the neuroticism personality trait is.
PENDAHULUAN Berbagai penelitian mengenai kepribadian yang dilakukan beberapa tahun ini  menunjukkan  bahwa  kepribadian memegang peranan penting dalam kehidupan  sehari-hari,  khususnya  bagi remaja.  Kepribadian  mempunyai  peran pada  kebimbangan  karier  (Utami,  dkk., 2018),  perilaku  merokok  (Prasasti,  2011), dan prestasi akademik (Rosito, 2018). Salah satu  contohnya  adalah  penelitian  yang dilakukan oleh Hejazi dan Lavasani (dalam Rosito,  2018)  yang  menemukan  bahwa kontribusi  kepribadian  terhadap  prestasi akademik  sebesar  48%.  Berdasarkan pemetaan kajian-kajian yang telah dilakukan, penelitian mengenai kepribadian menekankan bahwa kepribadian, khususnya pada remaja, mempengaruhi berbagai aspek kehidupan.
Kepribadian menurut Sjarkawi (dalam Anggraini  dkk,  2018)  adalah  ciri  khas, karakteristik, dan gaya seseorang terbentuk dari  keluarga  ketika  sejak  balita  dan menjadi sifat bawaan. Kepribadian didefinisikan  sebagai  seseorang  dengan semua  ciri  sosial,  psikologis,  dan  biologis yang  meliputi  proses  psikis,  kondisi  dan sifat  seseorang  (Belkova,  2013;  Rican,
2010).  Terdapat  berbagai  pendapat  dan metode  untuk  melihat  dan  mengukur  tipe kepribadian dan salah satu teori kepribadian yang  populer  adalah  teori Big  Five Personality.
Big  five  personality merupakan  teori kepribadian  yang  dapat  digunakan  pada semua rumpun psikologi, termasuk psikologi pendidikan dan psikologi industri dan  organisasi.  Selain  itu, big  five personality digunakan dalam penelitian ini karena  trait  kepribadian  ini  tidak mengkategorikan  manusia  pada  kelompok tertentu,  tetapi  hanya  mengukur  seberapa tinggi atau rendahnya trait kepribadian yang dimiliki  dalam  diri  manusia.  Selain  itu, setiap responden akan memiliki skor yang berbeda  satu  sama  lain.  Hal  ini  membuat Big  Five  Personality melihat  lebih  jauh sifat-sifat yang dimiliki individu.
Adapun  masalah-masalah  kepribadian dapat  berasal  dari  berbagai  aspek,  seperti perilaku agresif, salahnya pemilihan coping mechanisms yang tepat, adanya permasalahan  di  masa  perkembangan,  dan inferiotitas.  Masalah-masalah  ini  dapat muncul ketika di masa awal perkembangan ataupun  saat  perkembangaan  sedang berjalan.
Remaja  adalah  salah  satu  tahap perkembangan  manusia  yang  dimulai  dari pubertas,  yaitu  terjadinya  menstruasi  pada perempuan dan tumbuhnya jakun pada laki- laki dan biasanya terjadi di umur 12 sampai 21  tahun  (Santrock,  2014).  Salah  satu permasalahan  kepribadian  yang  dialami oleh  kebanyakan  remaja  yaitu  bingungnya atas identitas dirinya sendiri. Kebingungan ini  karena  perubahan  perkembangan  dari masa anak-anak ke dewasa, namun karena mereka  tidak  tergolong  dikeduanya,  maka mereka  membuat  komunitas  mereka  yang sebaya.
Hidayanto  (2015)  mengatakan  bahwa masa remaja juga dikatakan sebagai “masa pencarian jati diri” untuk menunjukkan dan mendapatkan  perhatian  dari  masyarakat bahwa  mereka  ada  dengan  berbagai  cara. Dalam  proses  mencari  jati  diri  ini,  remaja sangat  rentan  untuk  mengikuti  arus pergaulan  di  sekitarnya,  yaitu  sekolah  dan juga rumah.
Karena adanya pengaruh dari pergaulan sekitarnya, remaja bisa memilih untuk  berkegiatan  positif  seperti  aktif mengikuti kegiatan ekstrakulikuler ataupun remaja  dapat  terjerumus  perilaku  negatif seperti  merokok  dan  tawuran.  Hidayanto mengatakan bahwa perilaku negatif tersebut berakar dari salah pergaulan, misalnya dari apa yang mereka nonton, baca, dan mereka idolakan.
Menurut  Hadiyin  (2021),  salah  satu penyebab yang mendasari remaja melakukan  perilaku  negatif,  yaitu  krisis identitas.  Pada  masa  ini,  remaja  sedang mengalami tahap identity vs role confusion dimana remaja mengatur kembali identitas mereka  saat  kecil  dimana  mereka mempertanyakan dan mengeksplorasi perbedaan value dan cita-cita mereka yang mereka bentuk di masa kecil dan bagaimana hal  tersebut  bisa  sesuai  dengan  identitas mereka  saat  ini.  Proses  ini  bisa  dikatakan selesai  jika  remaja  dapat  menetapkan identitas  mereka  yang  kongruen  dan  jika gagal, remaja akan mengalami kebingungan identitas sepanjang hidup mereka. Pembentukan  kepribadian  inilah  yang
menjadi  tugas  terpenting  di  dalam  remaja (dalam Santrock, 2014).
Permasalahan remaja yang ditinjau dari big  five  personality yaitu  adanya  tekanan dari teman sebaya ( peer pressure) membuat remaja  mengalami  kebingungan  untuk memilih belajar dan mendapatkan pengetahuan baru ( openness to experience ) atau  mengikuti  teman-temannya  karena tidak  ingin  dianggap  sebagai  kutu  buku (Diananda,  2018).  Selain  itu  juga  remaja dapat  mengalami  kebimbangan  karier  di masa  remaja  ini.  Hasil  peneltian  yang dilakukan oleh Akmal (2018) menunjukkan bahwa neuroticism berkorelasi  positif dengan  kebimbangan  karier  pada  remaja. Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  remaja dengan kepribadian neuroticism cenderung untuk  memiliki  kebimbangan  karier dikarenakan adanya kecemasan yang tinggi dan ketidakstabilan emosi dapat mempengaruhi pemilihan karier mereka.
Lounsbury  dkk  (dalam  Akmal,  2018) juga  mengatakan  bahwa  kepribadian conscientiousness dan agreeableness memiliki  pengaruh  yang  positif  dalam pengambilan  karier  remaja.  Permasalahan yang terakhir yaitu bullying dimana remaja dengan kepribadian extraversion cenderung melakukan bullying. Hal ini diperkuat oleh penelitian yang dilakukan oleh Mazzone & Camodeca  (2019)  yaitu  remaja  dengan extraversion dapat  melakukan bullying tanpa  ada  rasa  takut  akan  konsekuensinya dikarenakan  mereka  merasa  dominan  dan dapat  melakukan  sifat  agresif.  Anggraini dkk,  (2018)  menemukan  bahwa  hubungan dan interaksi dua arah, baik dari orang tua maupun  anak,  sangat  berpengaruh  dalam pertumbuhan  dan  perkembangan  anak, sehingga kepribadian yang diharapkan oleh orang tua dapat tercapai.
Survei  yang  dilakukan  oleh  Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) tahun 2020  sejalan  dengan  ini  dan  menyatakan bahwa  56.2%  responden  mendapatkan informasi  mengenai  pengasuhan  anak melalui  media  sosial  dan  35.1%  melalui media online . Hal ini menunjukkan bahwa media  sosial  mempunyai  peranan  penting
dalam membantu orang tua mengenai pola asuh  anak.  Akan  tetapi,  hasil  survei  yang dilakukan oleh KPAI ini juga menyatakan bahwa  66.2%  responden  tidak  pernah mengikuti  pelatihan  atau  memperoleh informasi  mengenai  pengasuhan  anak. Berdasarkan  hasil  ini,  dapat  disimpulkan bahwa  sebagian  besar  orang  tua  di Indonesia  tidak/belum  terpapar  informasi mengenai pola pengasuhan yang akan/sedang diberikan kepada anak (KPAI, 2020). Kurangnya
informasi mengenai pengasuhan  anak  pada  orang  tua  di Indonesia  memiliki  pengaruh  sangat  besar pada  anak.  Menurut  Syndrova  (dalam Tomsik  &  Ceresnik,  2017),  keluarga merupakan faktor terpenting yang mempengaruhi pembentukan dan perkembangan kepribadian. Orang tua dan anggota  keluarga  lainnya  menjadi  sasaran utama pengamatan dan peniruan yang tidak sengaja dari anak sejak kecil.
Pembentukan kepribadian juga cerminan  langsung  dari  kualitas  keluarga. Remaja  dalam  lingkungan  keluarga mengenal  tentang  kehidupan  dan  dunia pertama  kali  dan  juga  membentuk  dasar kepribadian  karena  mereka  menghabiskan sebagian  besar  kehidupannya  di  dalam lingkup  keluarga.  Berbagai  penelitian dilakukan  menunjukkan  bahwa  salah  satu faktor  paling  utama  dalam  proses pembentukan dan perkembangan kepribadian  pada  remaja  merupakan  pola asuh orang tua (Belsky & Barrendz (2002);
Prizieh dkk. dalam Kilonzo, 2017)) Terdapat
beberapa penelitian sebelumnya  yang  membahas  mengenai hubungan pola asuh orang tua dengan Big five  personality .  Maddahi  dkk  (2012) melakukan  penelitian  yang  dilakukan  di Iran  dan  menemukan  bahwa  pola  asuh orang tua serta cara mereka berkomunikasi dengan  anaknya  dapat  secara  efektif berkontribusi  pada  perkembangan  ciri kepribadian anak dan pola asuh authoritative mempunyai kontribusi dalam perkembangan  trait  kepribadian  positif seperti agreeableness,  extraversion dan
openness  to  experience pada  anak.  Selain itu, penelitian juga dilakukan oleh Tomsik dan Ceresnik (2017) di Slovakia menemukan  adanya  keterkaitan  atau hubungan pola asuh orang tua dan masalah kontrol  emosi,  terutama  emosi  negatif berkaitan dengan dimensi kepribadian yang negatif  juga,  seperti  emosi  yang  stabil, openness  to  experience,  agreeableness, conscientiousness yang  rendah.  Hasil  ini dapat  menimbulkan  masalah  dengan perilaku  berisiko  dan  juga  hubungan dengan kepribadian.
Pada dasarnya, orang tua memiliki cara dan  metodenya  sendiri-sendiri  dalam membesarkan anaknya. Salah satu contohnya adalah pola asuh. Di Indonesia, setiap  daerah  mempunyai  tradisi  dan kebudayaannya yang tersendiri dalam cara mengasuh  anak.  Derasnya  arus  globalisasi ke  Indonesia  juga  memberikan  kontribusi dalam  perubahan  pola  asuh  anak  di Indonesia, khususnya di  kota Jakarta, kota dan  wilayah  sekitarnya.  Seringkali,  orang tua tidak mengetahui bahwa pola asuh apa yang  sudah  dan/atau  sedang  diterapkan pada anaknya.
Oleh  karena  itu,  berbagai  kombinasi gaya  pola  asuh  dapat  diterapkan  sesuai dengan  permasalahan  yang  ada.  Menurut Fadli (2020), kesalahan memilih pola asuh anak  mengakibatkan  banyak  hal  kepada anak  nantinya,  misalnya  anak  menjadi membantah orang tua, mengalami kesulitan untuk  bersosialisasi,  sampai  memiliki gangguan  pada  perkembangan  fisik  dan emosional. Pola asuh ini dapat mempengaruhi  kondisi  tumbuh  dan berkembang anak.
Baumrind (dalam Alizadeh dkk, 2011) menyatakan  bahwa  pola  asuh  merupakan gabungan beberapa perilaku orang tua yang akan berdampak pada perilaku anak, tidak hanya  perilaku  secara  individu,  secara bersama-sama. Lebih jauh lagi, Kaplan dkk (dalam Desjardins, 2009), menjelaskan pola asuh juga mencakup pembentukan pelatihan anak oleh interaksi normatif orang tua  dan  bagaimana  mereka  merespon perilaku  anak.  Menurut  Baumrind,  pada
prinsipnya parenting adalah parental control .  Hal  ini  meliputi  bagaimana  orang
tua mengawasi, mendampingi, dan mengarahkan anaknya untuk
menyelesaikan  berbagai  hal  mengenai tumbuh kembang sang anak menuju proses pendewasaan.  Berdasarkan  penjelasan diatas,  pola  asuh  orang  tua  dapat dikategorikan  menurut  tingkat  permintaan orang  tua  seperti;  kontrol,  pengawasan  & tuntutan kedewasaan dan responsivitas serta kehangatan orang tua seperti; penerimaan & keterlibatan  (Maccoby  &  Martin,  2003). Authoritative, authoritarian , dan permissive merupakan  tiga  kategori  dalam pola asuh orang tua.
Secara  singkat,  orang  tua  yang memiliki pola asuh authoritative menghargai  otonomi  anak  dan  memiliki komunikasi  terbuka.  Selain  itu,  orang  tua yang authoritative menegakkan aturan dan standar  menggunakan  perintah  dan  sanksi bila diperlukan. Sebaliknya, orang tua yang permissive cenderung menawarkan kebebasan sebanyak yang diinginkan anak, tidak  menuntut  bentuk  kepatuhan  apa  pun selama  keselamatan  fisik  anak  tidak terancam.  Sebaliknya,  Orang  tua  yang authoritarian menuntut  kepatuhan  mutlak dari  anak  dan  mencoba  membentuk  dan mengawasi  perilaku  anak  dibantu  aturan dan standar yang tegas (Baumrind, 2009).

## METODE PENELITIAN Hipotesis
Ha1:  Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  Pola  asuh  orang  tua authoritarian dan kelima trait Big five personality.
Ha2:  Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara Pola asuh orang tua authoritative dan kelimat trait Big five personality.
Ha3:  Terdapat  hubungan  yang  signifikan antara Pola asuh orang tua permissive dan kelima trait Big five personality.

## Partisipan dan desain penelitian
Partisipan dalam penelitian ini berjumlah 202 remaja 15 sampai 22 tahun. Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan
tipe  penelitian  non  eksperimental  dengan bentuk penelitian korelasional.

## Instumen penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  dua  alat ukur,  yakni PSDQ  (Parenting  Styles  and
Dimensions Questionnaire)
untuk mengukur  pola  asuh  orang  tua  yang dikembangkan oleh Robinson, dkk. (2001). Alat  ukur  ini  memiliki  32  item  dan mendapatkan  hasil  reliabilitas cronbach alpha diatas 0,6 (> 0,6).
Alat  ukur  yang  kedua  yaitu  alat  ukur BFI  (Big  Five  Inventory) untuk  mengukur trait big five personality yang dikembangkan  oleh  Lewis  Goldberg  yang telah  diterjemahkan  oleh  Neila  Ramdhani (2012)  ke  dalam  Bahasa  Indonesia.  Alat ukur ini memiliki 28 item dan mendapatkan hasil reliabiltas untuk dimensi openness to experience, conscientiousness, extraversion, dan neuroticism memiliki nilai  reliabilitas cronbach  alpha >  0,6. Namun,  untuk  dimensi agreeableness memiliki  nilai  reliabilitas  <  0,6  yang dikatakan  kurang  baik  tetapi  dimensi  ini tetap digunakan karena penelitian ini ingin melihat hubungan dari keseluruhan big five personality .

## Metode Analisis data
Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan uji korelasi spearman untuk melihat  hubungan  antara  PSDQ  dan  BFI dengan bantuan software JASP 0.14.1  for Windows .

## ANALISIS & HASIL
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada alat  ukur  PSDQ  dan  BFI  dari  subjek penelitian, peneliti melakukan uji deskriptif, dengan hasil sebagaimana tertera pada Tabel 1.

## Uji Hipotesis
Uji  normalitas  pada  penelitian  ini menggunakan  Shapiro-wilk  dimana  jika data  terdistribusi  normal,  maka  nilai signifikansinya  p>0,05  dan  jika  tidak terdistribusi dengan normal, maka nilai
signfikansinya p<0,05. Hasil uji normalitas pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa hanya  ada  dua  dimensi  yang  terdistribusi dengan normal yaitu dimensi authoritative dan  dimensi agreeableness (p>0,05).
Sedangkan,  enam  dimensi  lainnya,  yaitu authoritarian,  permissive,  openness  to experience, conscientiousness, extraversion, neuroticism tidak terdistribusi dengan  normal  (p<0,05).  Oleh  karena  itu penelitian  ini  menggunakan  uji  korelasi spearman.  Hasil  uji  hipotesa  penelitian  ini dapat dilihat pada tabel 2.
Pola  asuh authoritative memiliki korelasi  positif  yang  signifikan  dengan keempat  trait big  five  personality yaitu openness to experience ( r = 0,157, p <0,05) , conscientiousness ( r =  0.229, p <0,01) , extraversion ( r =  0,216, p <0,01) , dan agreeableness ( r = 0,203, p <0,01). Hal ini menunjukkan  bahwa  semakin  orang  tua menerapkan pola asuh authoritative kepada anak,  maka  semakin  dominan  pada trait kepribadian openness  to  experience, conscientiouness, extraversion, dan agreeableness pada  anak.  Selain  itu,  pola asuh authoritative memiliki korelasi negatif yang  signifikan  dengan trait kepribadian neuroticism ( r =  -0,265, p <0,01).  Ini menunjukkan  bahwa  semakin  orang  tua menerapkan pola asuh authoritative kepada anak,  maka  semakin  kecil  kepribadian neuroticism pada anak.
Pola asuh authoritarian hanya berkorelasi positif dengan trait kepribadian neuroticism (0,038,  p<0,05).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  semakin  orang  tua menerapkan pola asuh authoritarian kepada anak,  maka  semakin  dominan  kepribadian
neuroticism pada anak tersebut. Sementara itu,  pola  asuh permissive tidak  berkorelasi dengan  semua trait kepribadian big  five personality.

## DISKUSI
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat apakah  terdapat  hubungan  yang  signifikan di setiap dimensi pola asuh dengan kelima trait kepribadian Big five personality pada remaja. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa  pola  asuh Authoritative memiliki hubungan  yang  signifikan  dengan  semua trait kepribadian Big five personality . Hasil ini  sejalan  dengan  hipotesis  peneliti,  yaitu dimana  pola  asuh Authoritative memiliki korelasi  positif  yang  signifikan  dengan keempat trait kepribadian Big  five personality yaitu, Openness  to  experience, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness dan memiliki korelasi yang negatif  yang  signifikan  dengan  satu trait kepribadian Big  five  personality yaitu Neuroticism . Hasil  serupa  juga  ditemukan  oleh Metwally  (2018),  yakni  bahwa  terdapat korelasi positif yang signifikan antara pola asuh Authoritative dengan trait kepribadian Openness, Conscientiousness, dan
Agreeableness .  Hasil  penelitian  Metwally (2018) menunjukkan bahwa orang tua yang menerapkan  pola  asuh Authoritative menerima  remaja  untuk  bersikap  secara bebas  dalam  situasi  baru  tanpa  ada  rasa takut.  Selain  itu,  orang  tua  mendukung remaja untuk mendiskusikan masalah yang dialami, memberikan saran dengan pertimbangan,  serta  memberikan  pujian apabila remaja melakukan hal yang baik.
Mean SD Min Max Authoritative 50.5 11.280 20 75 Authoritarian 30.4 9.548 15 60 Permissive 13.2 3.761 5 25 Openness to Experience 30.8 5.997 6 42 Conscientiousness 30.5 5.349 12 42 Extraversion 23.7 5.846 8 35 Agreeableness 35.9 5.589 20 49 Neuroticism 20.5 4.844 4 28
Tabel 1. Statistik Deskriptif Variabel-variabel Penelitian
Remaja dengan pola asuh Authoritative akan  menjadi open-minded dan  rasa keingintahuan  sangat  tinggi.  Remaja dengan  pola  asuh Authoritative juga percaya diri terhadap kemampuan mereka, lebih berprestasi, mudah menyesuaikan diri, dan  kecil  kemungkinan  memiliki  masalah perilaku  dibandingkan  dengan  penerapan pola asuh Authoritative dan Permissive . Selain  itu,    penelitian  yang  dilakukan oleh  De  Haan  dkk  (2012)  di  Slovania, menunjukkan
bahwa kreatifitas, fleksibilitas, dan keingintahuan pada remaja ditemukan  pada  remaja  dengan  pola  asuh yang hangat dan demokratis. Ini dikarenakan remaja dapat
mengakomodasikan  dirinya  sendiri  pada tugas  perkembangan  selanjutnya,  terutama pada eksplorasi diri.
Berbagai  temuan  ini  sejalan  dengan hasil  studi  Desjardines,  dkk  (dalam Metwally, 2018) yang menunjukkan bahwa remaja  dengan  pola  asuh Authoritative memiliki  prestasi  pendidikan  yang  lebih baik,  memiliki  perkembangan  psikologis yang  lebih  baik,  kompetensi  ilmiah  yang lebih banyak, serta kurangnya perilaku dan gejala  fisik  yang  terabaikan.  Penelitian  ini juga  menemukan  bahwa  terdapat  korelasi negatif  yang  signifikan  antara  pola  asuh Authoritative dengan Neuroticism .
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  remaja dengan  penerapan  pola  asuh  ini  tidak memiliki kecemasan yang tinggi, temperamental,  dan  emosional  karena orang  tua  mereka  mendengarkan  apa keinginan  dan  perasaan  mereka.  Hal  ini dipertegas  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Dami  dan  Curniati  (2018) yang  melihat  bahwa  remaja  dengan  pola asuh Authoritative dan  mempunyai  aturan
yang  tegas,  cenderung  meredam  sifat agresif yang dimiliki remaja karena aturan yang diterapkan akan melatih remaja untuk memiliki sifat toleransi terhadap lingkungannya.  Selain  itu,  penelitian  yang dilakukan  oleh  Schofield,  dkk  (2012) menemukan  bahwa  tingginya  kehangatan orang  tua  dan  rendahnya  pemberian hukuman  pada  anak  diprediksi  secara positif Conscientiousness,  Agreeableness , dan stabil secara emosional atau rendahnya Neuroticism .
Penelitian ini juga menemukan adanya korelasi positif yang signifikan antara pola asuh Authoritarian dengan trait kepribadian Neuroticism .  Hasil  ini  sesuai  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Metwally (2018)  bahwa  remaja  dengan  pola  asuh Authoritarian juga  cenderung  untuk mengalami  stress  tinggi,  mudah  marah terhadap  orang  lain,  depresi,  rendah  self- esteem,  perilaku  agresif,  dan  terisolasi dalam  lingkup  sosial  seperti  pertemanan sehingga  pola  asuh  ini  memiliki  tuntutan yang  tinggi  terhadap  anak  namun  rendah dalam  responsivitas  hak  dan  keinginan remaja.
Metwally  (2018)  juga  menuliskan bahwa  pola  asuh  ini  juga  menerapkan standar  yang  tinggi  terhadap  remaja  dan terdapat hukuman jika remaja tersebut tidak mencapai  standar  yang  diberikan  dan mengakibatkan remaja dengan pola asuh ini berulang  kali  merasa  terancam  dan  hidup dalam ketakutan yang berulang. Di sisi lain, Huver,  dkk.,  (2010)  menemukan  bahwa Neuroticism juga  berhubungan  dengan rendahnya  kehangatan  orang  tua  dan kontrol yang sangat tinggi terhadap perilaku remaja.
Variabel Openness Conscientiousness Extraversion  Agreeableness  Neuroticism Authoritative 0.157* 0.229** 0.216** 0.203** -0.265*** Authoritarian 0.132 0.028 0.012 0.057 0.146* Permissive 0.511 -0.075 0.067 0.038 0.048
Tabel 2. Hasil Uji Korelasi Pola Asuh dengan kelima trait Big Five Personality
Remaja  yang  diasuh  oleh  orang  tua yang  menerapkan  pola  asuh  authoritarian telihat putus asa, merasa tidak aman, gugup, mudah  tersinggung,  dan  hampir  tidak memiliki tujuan (Sigelman dan Rider dalam Metwally,  2018).  Orang  tua  juga memanfaatkan  pola  asuh  ini  untuk mengontol  perilaku  remaja  dengan  ketat, mengharapkan  remaja  untuk  patuh,  dan sering  kali  menghukum  remaja  ketika remaja tidak mematuhi perintah orang tua, ini  yang  membuat  dan  meningkatkan ketakutan  untuk  memulai  hal  atau pengalaman baru pada remaja ( Openness to experience ).
Penjelasan  ini  juga  diperkuat  oleh temuan  Edobor  dan  Ekechukwu  (2015) yang  menunjukkan  bahwa  orang  tua Authoritarian yang mengharapkan perintah dipatuhi  tanpa  adanya  penjelasan  dan adanya  perilaku power  assertive ,  dimana kekuasaan  orang  tua  mengontrol  perilaku anak, cenderung menjadi cerminan perilaku remaja  di  masa  depan.    Oleh  karena  itu, orang  tua  yang  sering  menunjukkan  sifat agresif,  baik  dari  perkataan  maupun perbuatan,  akan  mempengaruhi  skor Agreeableness pada remaja.
Akan tetapi, hasil penelitian Ashraf dkk (2019)  menemukan  adanya  korelasi  yang signifikan  antara  pola  asuh Authoritarian dengan  kelima trait kepribadian big  five personality .  Hal  ini  dikarenakan  adanya perbedaan  hasil  penelitian  ini  adanya perbedaan  latar  belakang  budaya  antara responden penelitian dengan penelitian ini. Ashraf  dkk  (2019)  melakukan  penelitian Pakistan  dan  berdasarkan  Dwairy  (2006) sebagian  besar  orang  tua  di  timur  tengah menerapkan  pola  asuh Authoritarian terhadap  anaknya.  Adanya  ekspektasi terhadap perilaku anak yang terbentuk dari kepatuhan yang ketat terhadap aturan orang tuanya sehingga hukuman yang keras akan diberikan  jika  anak  tersebut  tidak  patuh, terutama  untuk  perilaku  sosial  yang ditampilkan di depan umum.
Selanjutnya,  penelitian  ini  juga menemukan  tidak  adanya  korelasi  yang signifikan  antara  pola  asuh Permissive
dengan  kelima trait  big  five  personality . Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian yang dilakukan oleh Ghani, dkk (2014) di Malaysia dengan yang menemukan  bahwa  tidak  adanya  korelasi yang signifikan antara pola asuh Permissive dengan kelima trait Big five personality .
Akan  tetapi,  hasil  ini  mempunyai perbedaan  dengan  penelitian  Maddahi  dan Samadzadeh (2010) dimana dalam penelitian  tersebut  menemukan  bahwa adanya  korelasi  positif  antara  pola  asuh Authoritarian dan Permissive dengan dimensi Agreeableness,  Extraversion,  dan Openness .  Namun  memiliki  korelasi  yang negatif  dengan  pola  asuh Authoritative . Pada  penelitian  Metwally  (2018)  juga menemukan  adanya  korelasi  yang  positif antara pola asuh Permissive dan Openness to experience . Latar belakang budaya juga menjadi faktor pembeda hasil penelitian ini dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Maddahi  dan  Samadzadeh  (2010).  Lebih jauh lagi, Hatab &  Makki  (dalam Wrobel, 2013)  melihat  bahwa  remaja  arab  hanya menceritakan pencapaian mereka dan tidak menceritakan
kegagalan dan penderitaannya.
Peneliti  menyadari  bahwa  masih banyak  kekurangan  dalam  penelitian  ini, yaitu terdapat beberapa faktor yang belum dibahas dalam penelitian ini, seperti tingkat pendidikan  orang  tua  dan  kelas  sosial keluarga,  yang  mungkin  berpengaruh terhadap  hasil  penelitian.  Selain  itu, penelitian  ini  tidak  memiliki  responden yang  cukup  pada  pola  asuh Permissive sehingga  hasil  penelitian  tidak  berkorelasi dengan kelima trait kepribadian personality .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan,  terdapat  korelasi  yang  positif dan signifikan antara pola asuh authoritative dengan keempat trait kepribadian big  five  personality ,  yaitu openness to experience , conscientiousness , extraversion ,  dan agreeableness .  Hal  ini menunjukkan semakin orang tua
menerapkan  pola  asuh  authoritative,  maka semakin dominan kepribadian openness  to experience , conscientiousness , extraversion , agreeableness pada  anak tersebut.
Sebaliknya,  pola  asuh authoritative memiliki  korelasi  negatif  yang  signifikan dengan  dimensi neuroticism ,  di  mana semakin  orang  tua  menerapkan  pola  asuh authoritative kepada  anak,  maka  semakin kecil  kepribadian neuroticism pada  anak tersebut.  Pada  pola  asuh authoritarian memiliki  korelasi  positif  dan  signifikan terhadap  trait  kepribadian neuroticism .  Ini menunjukkan  bahwa  semakin  orang  tua menerapkan pola asuh authoritarian kepada anak,  maka  semakin  dominan  kepribadian neuroticism pada anak tersebut.

## SARAN
Saran  dari  peneliti  untuk  penelitian selanjutnya yaitu:
- Pada penelitian selanjutnya, disarankan menambahkan beberapa faktor, seperti tingkat pendidikan orang tua dan kelas sosial keluarga, yang mungkin mempengaruhi  setiap  dimensi  untuk melihat  apakah  adanya  pengaruh  dari faktor tersebut.
- Pada penelitian selanjutnya, disarankan untuk meneliti hanya kepada responden remaja  dengan  pola  asuh  permissive karena penelitian ini tidak menemukan korelasi  antara  pola  asuh  permissive dengan  kelima  big  five  personality pada remaja.
- Pada  penelitian  selanjutnya,  untuk membedakan  responden  yang  tinggal dengan orang tua dan responden yang sudah tidak tinggal dengan orang tua.
- Saran bagi remaja untuk menunjukkan perilaku kepribadian big five personality seperti memperluas wawasan,  tepat  waktu  atau  disiplin, senang berkumpul, lemah lembut, dan pandai  menguasai  emosi  dan  diri sendiri untuk mencapai hasil dari pola asuh authoritative .
- Saran bagi orang tua untuk menerapkan pola  asuh authoritative kepada  anak
untuk
membentuk kepribadian Openess to experience, Conscientiousness,  Extraversion, dan
Agreableness karena  pembentukan kepribadian anak berdasar kepada pola asuh yang diberikan kepada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Alizadeh, S., Talib, M. B. A., Abdullah, R., & Mansor, M. (2011). Relationship between parenting  style  and  children’s  behavior problems. Asian  Social  Science , 7 (12), 195-200. http://dx.doi.org/10.5539/ass.v7n12p195 Anastasi, A., & Urbina, S. (2017). Tes Psikologi (Psychological Testing) (7th ed.). Prentice Hall/Pearson Education.
Anggraini, A., & Hartuti, P. (2018). Hubungan pola  asuh  orang  tua  dengan  kepribadian siswa  SMA  di  Kota  Bengkulu. Consilia: Jurnal Ilmiah Bimbingan dan
Konseling , 1 (1),
10-18. https://doi.org/10.33369/consilia.1.1.10-
18
Ashraf,  A.,  Ishfaq,  K.,  Ashraf,  M.  U.,  & Zulfiqar,  Z.  (2019).  Parenting  Style  as  a Cognitive Factor in Developing Big-Five Personality Traits among Youth: A Study of Public University in Multan, Pakistan. Review  of  Education,  Administration  & LAW , 2 (2), 103 – 112. https://doi.org/10.47067/real.v2i2.14
Baumrind,  D.  (1971).  Current  patterns  of parental authority. Developmental Psychology , 4 (1  PART  2),  1 – 103. https://doi.org/10.1037/h0030372
Brooks,  Jane;  Rahmat  Fajar;  Sekartaji. (2011.). The  process  of  parenting  /  Jane Brooks;  alih  bahasa,  Rahmat  Fajar; penyunting, Sekartaji . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Diananda,  A.  (2019).  Psikologi  Remaja  Dan Permasalahannya. Journal  ISTIGHNA ,
1 (1),
116 – 133. https://doi.org/10.33853/istighna.v1i1.20 de  Haan,  A.  D.,  Deković,  M.,  &  Prinzie,  P.
(2012).  Longitudinal  impact  of  parental and adolescent personality on parenting. Journal  of  personality  and social psychology , 102 (1), 189 – 199. https://doi.org/10.1037/a0025254
Dwairy, M., Achoui, M., Abouserie, R., Farah, A., Sakhleh, A. A., Fayad, M., & Khan, H. K.  (2006).  Parenting  styles  in  arab
societies:  A  first  cross-regional  research study. Journal of Cross-Cultural Psychology , 37 (3), 230 – 247. https://doi.org/10.1177/00220221062869
22
Edobor,  O.  J.,  &  Ekechukwu,  R.  (2015).
Parenting  Styles  and  Personality  Traits among Senior Secondary School Students in  River  State  Nigeria,  West  African. British  Journal  of  Psychology  Research , 3 (4), 9 – 18.
Erlina,  W.  (2016).  Pola  Asuh  Orang  Tua Sebagai Predikator Kecerdasan Emosional Pada Remaja. Skripsi- Universitas Sanata Dharma Yogyakarta . Feist,  J.,  &  Feist,  G.  J.  (2009). Theories  of Personality .  Singapore:  McGraw-Hill Education.
Gafor, A. (2014). Construction and Validation of  Scale  of  Parenting  Style. Online Submission , 2 (4), 315-323. Ghani, F. B. A., Roeswardi, S. I. bt, & Aziz, A. bt  A.  (2014).  Parenting  Styles  and  their Relation to Teenagers’ Personality Profile in Single Mother Families: A Case Study.
Procedia  -  Social  and  Behavioral Sciences , 114 , 766 – 770. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12. 782
Aulina,  C.  N.  (2022).  Menanamkan  Disiplin Pada  Anak  Usia  Dini. NUSRA:  Jurnal Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan , 3 (1), 271 – 286. https://doi.org/10.55681/nusra.v3i1.157
Hadiyin,  U.  (2021). Remaja,  Kenakalan,  dan Jati
Diri .
https://www.koranmemo.com/gaya- hidup/pr-1921931575/remaja-kenakalan- dan-pencarian-jati-diri
Harmalis,  H.  (2019).  Motivasi  Belajar  Dalam Perspektif  Islam. Indonesian  Journal  of Counseling  and  Development , 1 (1),  51 –
61. https://doi.org/10.32939/ijcd.v1i1.377 Hidayanto, W. (2015). Remaja dan Jati Diri . https://www.kompasiana.com/wahyu.hid ayanto/55285bcf6ea834a4768b45a7/rema ja-dan-jati-diri
Hurlock,  E.  (2011). Psikologi  Perkembangan . Jakarta: Erlangga.
Huver,  R.  M.  E.,  Otten,  R.,  de  Vries,  H.,  & Engels,  R.  C.  M.  E.  (2010).  Personality and  parenting  style  in  parents  of adolescents. Journal  of  Adolescence ,
33 (3),
395 – 402. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.200

## 9.07.012
Ihyaini,  M.  N.  (2015). Pengaruh  big  five personality  terhadap  brand  image handphone Samsung pada remaja di SMP Negeri  5  Malang (Doctoral  dissertation, Universitas  Islan  Negeri  Maulana  Malik Ibrahim).
Kilonzo, P. M. (2017). The Impact of Parenting Styles  on  Personality  Dimensions  of Adolescents in Public Secondary Schools: A Case of Mombasa County,
Kenya. International
Journal
of Education and Research , 5 (7), 263-276. Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI).
(2020). Hasil Survei Pemenuhan Hak dan Perlindungan  Anak  pada  masa  Pandemi COVID-19. https://bankdata.kpai.go.id/files/2021/02/ Hasil-Survei-KPAI-2020-Pemenuhan- dan-Perlidunga-di-Masa-Covid-19.pdf Maddahi, M. E., Javidi, N., Samadzadeh, M., & Amini,  M.  (2012). The  study  of relationship between parenting styles and personality  dimensions  in  sample  of college students . 5 (9), 91 – 96 Maddahi, M. E., Javidi, N., Samadzadeh, M., & Amini,  M.  (2012).  The  study  of relationship between parenting styles and personality  dimensions  in  sample  of college  students. Indian  Journal  of Science and Technology , 5 (9), 3332-3336. Mazzone,  A.,  &  Camodeca,  M.  (2019). Bullying  and  Moral  Disengagement  in Early  Adolescence:  Do  Personality  and Family  Functioning  Matter? Journal  of Child  and  Family  Studies , 28 (8),  2120 – 2130. https://doi.org/10.1007/s10826- 019-01431-7
Novitasari,  D.  U.  (2015). Hubungan  antara kontrol  diri  dengan  agresivitas  pada anggota  pencak  silat:  Study  pada  PSHT dan IKS PI Kera Sakti Bojonegoro (Doctoral dissertation,
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Nur  Hikmah,  D.  R.  (2020).  Batas  Usia Perkawinan  dalam  Perspektif  Hukum Islam  dan  hukum  Positif. Jurnal  Ilmiah Hukum  Keluarga  Islam , 2 (3),  1 – 15. http://riset.unisma.ac.id/index.php/jh/artic le/view/7371/6003
Putri,  A.  T.  K.  (2018). Hubungan  Pola  Asuh Orang  Tua  Dan  Penggunaan  Media Sosial  Dengan  Perilaku  Bullying  Di
Sekolah Pada Remaja (Doctoral dissertation, Universitas Airlangga).
Ramdhani,  N.  (2012).  Adaptasi  bahasa  dan budaya inventori big five. Jurnal Psikologi , 39 (2), 189-207. https://doi.org/10.22146/jpsi.6986
Rizkiyah,  H.,  &  Sucahyono.  (2015).  Peran orang  tua  dalam  meningkatkan  minat belajar  anak  Hurin  Rizkiyah. J+Plus Unesa , 4 (1), 1 – 14. http://dx.doi.org/10.56916/ejip.v2i3.388
Santrock. (2014). Life-span development . New York: McGraw-Hill Education.
Schofield, T. J., Conger, R. D., Donnellan, M. B.,  Jochem,  R.,  Widaman,  K.  F.,  & Conger,  K.  J.  (2012).  Parent  Personality and  Positive  Parenting  as  Predictors  of Positive Adolescent Personality
Development Over Time. Merrill-Palmer
quarterly  (Wayne  State  University.
Press) , 58 (2),
255 – 283. https://doi.org/10.1353/mpq.2012.0008 Sulistiyono,  N.  Y.  (2013). Gambaran  Asupan Zat  Gizi  dan  Aktivitas  Fisik  Mahasiswa Ilmu Keolahragaan.
Tomšik ,  R.,  & Čerešník ,  M.  (2017). Adolescent's personality through big five model:  the  relation  with  parenting styles. Ad Alta: Journal of Interdisciplinary Research , 7 (2).
Wahidin.  (2019).  Peran  Orang  Tua  Dalam Menumbuhkan  Motivasi  Belajar  Anak Sekolah Dasar. Pancar , 3 (1), 232 – 245. Westa,  I.  W.  (2015). Pengaruh  Big  Five Personality  Traits  dengan  dispepsia fungsional  pada  pasien  di  poliklinik penyakit  dalam  di  Rumah  Sakit  Umum Pusat Sanglah Denpasar.