BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 4 No 2,  2023, pp. 984-990 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i2.4517

## Pendampingan Literasi, Numerasi, Administrasi dan Adaptasi Teknologi untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Bradley Setiyadi 1* , Rahmatil Ummah 2 , Indah Apriliana 3 , Mona Br Siahaan 4 , Pelita Samosir 5
12345 FKIP Universitas Jambi, Muaro Jambi, Indonesia *e-mail korespondensi: bradleysetiyadi@unja.ac.id

## Abstract
Kampus Mengajar is a form of implementation of the Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) in the form of teaching assistance to empower students to assist the learning process in Elementary  Schools (SD) in various regions in Indonesia. SDN 033/IX and SDN 059/IX Penyengat Olak which are located in Desa Penyengat Olak, Kecamatan Jambi Luar Kota, Kabupetan Muaro Jambi , are one of the target schools in this program.  In  the  Kampus  Mengajar,  students  in  charge  are  responsible  for  assisting  SDN  033/IX  and  SDN 059/IX Penyengat Olak in the teaching and learning process, helping with technology adaptation and school administration  activities.  In  addition,  students  are  also  given  the  responsibility  of  increasing  student motivation and interest in learning. The results obtained from the Kampus Mengajar are increasing students' sense  of  empathy  and  social  sensitivity  towards  the  problems  being  faced  by  society  and  education  in Indonesia, honing thinking skills in collaborating across disciplines in solving problems. In addition, with the Kampus Mengajar, students have the opportunity to hone leadership and character as well as have teaching experience.
Keywords: literacy, numeration, administration, adaptation of technology

## Abstrak
Kampus Mengajar merupakan salah satu bentuk pelaksanaan Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) berupa asistensi mengajar untuk memberdayakan mahasiswa dalam membantu proses pembelajaran di Sekolah Dasar (SD) di berbagai daerah di Indonesia. SDN 033/IX dan SDN 059/IX Penyengat Olak yang berlokasi di Desa Penyengat Olak, Kecamatan Jambi Luar Kota, Kabupaten Muaro Jambi, merupakan salah satu sekolah sasaran dalam program ini. Pada Program Kampus Mengajar ini, mahasiswa yang bertugas bertanggung jawab dalam membantu pihak SDN 033/IX dan SDN 059/IX Penyengat Olak pada proses belajar mengajar, membantu adaptasi teknologi dan kegiatan administarasi sekolah. Selain itu, mahasiswa juga diberi tanggung jawab meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa. Hasil yang diperoleh dari Kampus Mengajar adalah meningkatnya rasa empati dan kepekaan sosial pada diri mahasiswa terhadap masalah-masalah yang sedang dihadapi oleh masyarakat dan pendidikan di Indonesia, mengasah keterampilan berpikir dalam bekerjasama lintas bidang ilmu dalam menyelesaikan masalah. Selain itu, dengan Kampus Mengajar ini, mahasiswa memiliki kesempatan untuk mengasah jiwa kepemimpinan dan karakter serta memiliki pengalaman mengajar.
Kata Kunci: literasi, numerasi, administrasi, adaptasi teknologi
Accepted: 2023-01-30 Published: 2023-04-03

## PENDAHULUAN
Kampus  Mengajar  merupakan  bukti  dedikasi  kampus  melalui  mahasiswa  untuk  bergerak menyukseskan  pendidikan  nasional.  (Iriawan  &  Saefudin,  2021:15).  Program  ini  diharapkan mampu meningkatkan kompetensi lulusan, baik soft skills maupun hard skills, agar lebih siap dan relevan  dengan  kebutuhan  zaman,  menyiapkan  lulusan  sebagai  pemimpin  masa  depan  bangsa yang  unggul,  beromal  dan  beretika.(Suhartoyo  dkk,  2020).  Dengan  hadirnya  program  ini, diharapkan  mahasiswa  akan  memiliki  kesempatan  untuk  mengasah  jiwa  kepemimpinan  dan karakter  serta  memiliki  pengalam  belajar,  menanamkan  empati  dan  kepekaan  sosial  pada  diri mahasiswa terhadap permasalahan kehidupan kemasyarakatan yang ada di sekitarnya, mengasah keterampilan berpikir dalam bekerja bersama lintas bidang ilmu dan ragam asal mahasiswa dalam
menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi, mendorong dan memacu pembangunan nasional dengan  menumbuhkan  motivasi  masyarakat  untuk  berpartisipasi  dalam  pembangunan, meningkatkan  peran  dan  kontribusi  nyata  perguruan  tinggi  dan  mahasiswa  dalam  pembangunan nasional. (Khotimah, dkk, 2021:195-196).
Kampus Mengajar adalah bagian dari program Kampus Merdeka yang melibatkan mahasiswa di setiap kampus dari berbagai latar belakang pendidikan untuk membantu proses belajar mengajar di sekolah, khususnya pada jenjang SD dan memberikan kesempatan kepada mereka belajar dan mengembangkan  diri  melalui  aktivitas  di  luar  kelas  perkuliahan.  Dasar  hukum  yang  melandasi dilaksanakannya Program Kampus Mengajar, yaitu:
1) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003.
2) Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012.
3) Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014.
4) Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012.
5) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020.
6) Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri Tahun 2020.

## METODE
Tulisan  ini  disusun  berdasarkan  laporan  kegiatan  Kampus  Mengajar  Angkatan  II  di  SD  Negeri 033/IX  dan  059/IX  Penyengat  Olak,  Kabupaten  Muaro  Jambi.  Subyek  dari  tulisan  ini  adalah  SD Negeri  033/IX  dan  059/IX  Penyengat  Olak,  sementara  obyek  dari  tulisan  ini  adalah  bagaimana upaya peningkatan kualitas pembelajaran di SD Negeri 033/IX dan 059/IX Penyengat Olak melalui program  Kampus  Mengajar.  Sebelum  program  dilaksanakan,  terlebih  dahulu  dilakukan  analisis kebutuhan pada sekolah yang bertujuan agar diperoleh gambaran mengenai proses pembelajaran yang  dilakukan  di  sekolah  berserta  kelengkapan  sarana  dan  prasarana  yang  menunjang  proses pembelajaran.  Setelah  dilakukan  analisis  kebutuhan,  maka  disiapkan  recana  program  kegiatan yaitu:
1) Kegiatan mengajar yang menekankan aspek literasi (Bahasa Indonesia) dan aspek numerasi (Matematika).
2) Membantu  adaptasi  teknologi,  yaitu  memvariasikan  pembelajaran  siswa  dengan menggunakan media internet serta menyediakan sumber bacaan.
3) Membantu  administrasi,  yaitu  mempersiapkan  administrasi  sekolah  dan  administrasi pembelajaran serta mengobservasi sarana dan prasarana sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pendampingan Literasi
Kemampuan  literasi  adalah  kemampuan  penting  yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  siswa. Kemampuan  literasi  sangat  dibutuhkan  siswa  dalam  rangka  menguasai  berbagai  mata  pelajaran. Agar  siswa  dapat  mencapai  tujuan  setiap  mata  pelajaran  (meliputi  penguasaan  ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap) maka mereka harus memiliki kemampuan literasi. Dengan demikian, jelaslah bahwa kemampuan literasi tidak terbatas pada kemampuan kognitif, melainkan kemampuan yang bersifat lebih kompleks karena mencakup aspek sosial, aspek kebahasaan, dan aspek  psikologis.  (Subandiyah,  2015:112).  Mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  secara  langsung bertanggung  jawab  atas  terselenggaranya  pembelajaran  literasi  sebagai  sarana  pengembangan manusia  Indonesia  yang  berkualitas.  Pembelajaran  literasi  memerlukan  inovasi  nyata  agar  dapat mendongkrak kemampuan baca tulis yang akan diikuti dengan tumbuhnya kompetensi berbahasa lainnya.  (Lubis,  2019:2).  Guru  memiliki  peran  penting  dalam  merangsang  siswa  untuk  belajar, sehingga  dalam  melaksanakan  pembelajaran,  guru  harus  menggunakan  pendekatan  yang
Setiyadi et al. 986
komprehensif serta progresif agar bisa memotivasi rasa ingin tahu siswa dan memicu siswa untuk berpikir  kritis.  Hal  ini  akan  berhasil  jika  guru  mampu  mengembangkan  pembelajaran  yang  tepat sehingga  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dapat  meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  potensi siswa seutuhnya. (Teguh, 2020:19).
Dalam pendampingan literasi yang merupakan bagian dari Program Kampus Mengajar di SDN 033/IX  dan  SDN  059/IX  Penyengat  Olak,  telah  dilakukan  kegiatan  membantu  pembelajaran  di kelas, tidak hanya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, namun juga beberapa mata pelajaran lain  seperti  tematik  terpadu,  Pendidikan  agama  dan  budi  pekerti  serta  muatan  local.  Selain  itu, juga telah dilakukan berbagai kegiatan untuk meningkatkan kemampuan literasi siswa, yaitu:
1) Bimbingan lancar baca untuk kelas 1 sampai 3 dengan durasi 2 kali setiap pekan.
2) Literasi untuk kelas 4 sampai 6 dengan durasu 2 kali setiap pekan.
3) Jumat mengaji untuk kelas 6.
4) Pembuatan majalah dinding (mading) sekolah.
5) Pembuatan pojok baca.
6) Lomba literasi antar siswa.

## Gambar 1 Bimbingan lancar baca tulis

## 2. Pendampingan Numerasi
Kemampuan  numerasi  adalah  kemampuan  untuk  menerapkan  konsep  bilangan  dan keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan sehari-hari, misalnya, dirumah, pekerjaan dalam kehidupan  masyarakat,  dan  kemampuan  untuk  menjelaskan  suatu  informasi  yang  terdapat  di sekitar kita. (Han & Santoso, 2017:3). Kemampuan numerasi merupakan kemampuan memahami dan menggunakan matematika dalam berbagai konteks untuk memecahkan masalah, serta mampu menjelaskan  kepada  orang  lain  bagaimana  menggunakan  matematika.  (Maulidina  &  Hartatik, 2019:2).  Peserta  didik  yang  mempunyai  kemampuan  numerik  tinggi  akan  mampu mengembangkan  konsep  baru  dengan  memadukan  berbagai  konsep  dasar  sebagai  pendukung untuk menyelesaikan masalah. (Anderha & Maskar, 2021:3).
Pelaksanaan  pendampingan  numerasi  yang  dilakukan  di  SDN  033/IX  dan  SDN  059/IX Penyengat  Olak  berjalan  dengan  baik  melalui  mata  pelajaran  matematika.  Selain  itu,  juga dilaksanakan program hafal perkaliam bagi siswa yang sudah menduduki kelas 4. Selain itu, juga dterapkan  berbagai  variasi  metode  pembelajaran.  Penerapan  berbagai  metode  pembelajaran tersebut dimaksudkan agar siswa tidak jenuh dalam belajar serta dapat memahami materi-materi yang  diajarkan,  khususnya  dalam  menyelesaikan    permasalahan  yang  berkaitan  dengan matematika.

## Gambar 2 Bimbingan perkalian

## 3. Pendampinan Administrasi
Administrasi  pembelajaran  bagi  guru  sangat  penting  karena  guru  diharapkan  mampu merancang  pembelajaran  dalam  bentuk  tertulis  sebelum  melakukan  praktik  mengajar  di  kelas. Kelengkapan  administrasi  pembelajaran  sangat  penting  disiapkan  guru  agar  pembelajaran  yang dilakukan  menjadi  menyenangkan,  dan  mengundang  siswa  untuk  aktif  di  dalamnya.  Administrasi guru juga memuat perencanaan rinci mengenai apa-apa saja hal yang dilakukan oleh guru untuk mencapai  tujuan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  administrasi  pembelajaran  sejatinya  menunjang kesuksesan pencapaian tujuan belajar yang targetkan. (Nuzuar & Warsah, 2018:263).
Pelaksanaan  pendampingan  administrasi  sekolah  dan  guru  di  SDN  033/IX  dan  SDN  059/IX Penyengat Olak telah  sesuai dengan ketercapaian tujuan yang diharapkan oleh program  kampus mengajar Angkatan 2 yakni, membantu administrasi sekolah baik dari segi pelaporan ketercapaian kegiatan pembelajaran luring meliputi kegiatan guru dan siswa, jadwal pelaksanaan, materi (tema, subtema,  pembelajaran  dan  mata  pelajaran)  yang  diajarkan  serta  jumlah  siswa  yang  merespon dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  membantu  administrasi  guru  dalam  kelengkapan administrasi pembelajaran dari segi kelengkapan perangkat pembelajaran (RPP, Silabus bahan ajar dan  materi  ajar,  media  pembelajaran,  Instrumen  penilaian  dan  evaluasi  dan  bahan  evaluasi  per tema  pembelajaran)  serta  dalam  kegiatan  penilaian  akhir  semester.  Dampaknya  dapat meringankan beban guru dan bagi mahasiswa dapat memperoleh pengalaman dalam administrasi
pembelajaran dalam mengolah perangkat pembelajaran (RPP, Silabus, bahan ajar dan materi ajar, media pembelajaran, instrument penilaian, evaluasi per tema pembelajaran) serta dalam kegiatan penilaian  akhir  semester  siswa.  Pendampingan  administrasi  juga  dilaksanakan  dalam  penataan sarana dan prasarana serta penataan perpustakaan

## Gambar 3 Pendampingan administrasi dalam penataan perpustakaan

## 4. Pendampingan Adaptasi Teknologi
Aplikasi  dan  adaptasi  teknologi  dalam  ruang-ruang  pembelajaran  menjadi  sebuah  keharusan dalam  menghadapi  perubahan  di  era  globalisasi,  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  telah  memberikan  pengaruh  terhadap  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  proses pembelajaran. Perkembangan teknologi telah memunculkan model pembelajaran yang inovatif dan kreatif dalam proses pembelajaran. (Effendi & Wahidy, 2019:125).
Pelaksanaan pendampingan teknologi di SDN 033/IX dan SDN 059/IX Penyengat Olak dilakukan dengan  membantu  guru  menyediakan  materi  pembelajaran  berbasis  teknologi,  misalnya penayangan  media  pembelajaran  berbasis  audio  visual  berupa  video  menggunakan  laptop  dan proyektor.  Selain  itu,  juga  membantu  siswa  dalam  melek  teknologi  yakni  dengan  menggunakan video dalam materi membaca terbimbing di sekolah. Hasil pelaksanaan program kerja dalam aspek membantu guru dan peserta didik dalam adaptasi teknologi di SDN 033/IX dan 059/IX Penyengat Olak  berjalan  dengan  baik  dan  lancar  serta  telah  sesuai  dengan  ketercapaian  program  kampus mengajar yaitu mengenalkan pada sekolah tersebut mengenai pembelajaran yang melek teknologi dengan  cara  membantu  guru  dan  peserta  didik  dalam  memperkenalkan  softwere  di  perangkat laptop atau komputer dan media-media pendukung teknologi

## Gambar 4 Pengenalan penggunaan teknologi dalam pembelajaran

## KESIMPULAN
Pelaksanaan Kampus Mengajar di SDN 033/IX dan SDN 59/IX Penyengat Olak telah dilaksanakan dengan  baik,  dari  aspek  pendampingan  literasi  dan  pendampingan  numerasi.  Perencanaan program  dalam  adaptasi  teknologi  yaitu  pelatihan  penggunaan  teknologi  bagi  guru-guru  dan peserta  didik  sudah  dilaksankan  dengan  baik  karena  mahasiswa  sudah  melakukan  pengenalan mengoperasikan laptop bagi peserta didik, melakukan pengenalan kepada guru mengenai softwere microsoft baik dalam menghitung menggunakan microsoft excel, membuat media pembelajaran di power point, dan mengedit di microsoft word. Demikian pula dengan perencanaan program dalam membantu  adaptasi  administrasi  yaitu  perbaikan  administrasi  kelas  dan  perpustakaan  juga  yang paling penting yaitu pemberkasan untuk akreditasi sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderha, R.R & S. Maskar. (2021). Pengaruh Kemampuan Numerasi dalam Menyelesaikan Masalah Matematika  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika.  Jurnal  Ilmiah Matematika Realistik. 2(1), 1-10.
Effendi,  D  &  A.  Wahidy.  (2019).  Pemanfaatan  Teknologi  dalam  Proses  Pembelajaran  Menuju Pembelajaran Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Universitas PGRI Palembang, 3 Mei 2019, 125-129.
Han,  W  &  D.  Santoso.  (2017).  Materi  Pendukung  Literasi  dan  Numerasi.  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Iriawan, S.B & A. Saefudin. (2021). Buku Saku Utama Program Kampus Mengajar  2021. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan dan Menteri  Dalam  Negeri  Republik  Indonesia  Nomor  03/KB/2021,  Nomor  384  Tahun  2021, Nomor  HK.01.08/Menkes/4242/2021  dan  Nomor  440-717  Tahun  2021  tentang  Panduan Penyelengaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (COVID-19).
Khotimah, N.R., Riswanto & Udayati. (2021). Pelaksanaan Program Kampus Mengajar di SD Negeri 014 Palembang Sumatera Selatan. Sinar Sang Surya, 5(2), 194-204.
Lubis, E.L.S. (2019). Peran Guru dalam Menciptakan Pembelajaran Literasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 050718 Cempa. Jurnal Sintaksis, 1(1), 1-7.
Maulidina,  A.P  &  S.  Hartatik.  (2019).  Profil  Kemampuan  Numerasi  Siswa  Sekolah  Dasar Berkemampuan  Tinggi  dalam  Memecahkan  Masalah  Matematika.  Jurnal  Bidang  Pendidikan Dasar, 3(2), 1-6.
Nuzuar  &  I.  Warsah.  (2018).  Analisis  Inovasi  Administrasi  Guru  dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran (Studi MAN Rejang Lebong). Edukasi, 16(3), 263-274.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar  Nasional  Pendidikan  Tinggi.  Berita  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  2020  Nomor 47.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  4  Tahun  2014  tentang  Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Pendidikan Tinggi. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 16, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5500.
Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 24.
Subandiyah,  H.  (2015).  Pembelajaran  Literasii  dalam  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia. Paramasastra, 2(1), 111-123.
Suhartoyo,  E.,  S.A.  Wailissa.,  S.  Jalarwati.,  S.  Samsia.,  S.  Wati.,  N.  Qomariah.,  E.  Dayanti.,  I. Maulani.,  I.  Mukhlish.,  R.  Azhari.,  M.  Isa  &  I.M.  Amin.  (2020).  Pembelajaran  Kontekstual Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat, 1(3), 161-164.
Teguh, M. (2020). Gerakan Literasi Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamarota, 1(2), 18- 26.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336.