## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KOMUNITAS SOSIAL BERBASIS LIERASI BAHASA DALAM PENULISAN BUKU TEKS
Khaerudin Kurniawan
Universitas Pendidikan Indonesia e-mail: khaerudinkurniawan@upi.edu

## Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tuntutan kemampuan berpikir dan kompetensi komunikasi  abad  21,  literasi  sebagai  budaya  pembelajaran,  dan  kompleksitas penulisan  akademik  di  perguruan  tinggi.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  merancang dan  mengembangkan  model  Social  Community  Learning  (SCL)  berbasis  literasi bahasa  dalam  pembelajaran  menulis  buku  teks.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  model  Design  Based  Research  (DBR)  Reeves.  Mahasiswa FPBS Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia angkatan 5C tahun  ajaran  2014/2015  serta  mahasiswa  kelas  5A  dan  dan  5B  tahun  ajaran 2017/2018 dijadikan sebagai subjek penelitian. Temuan dari penelitian ini adalah: pertama, model baru SCL berbasis literasi bahasa mampu menjawab permasalahan pembelajaran  abad  21,  yaitu  mengembangkan  empat  kompetensi  pembelajaran (kemampuan  pemahaman  tinggi,  kemampuan  berpikir  kritis,  kemampuan berkolaborasi, dan komunikasi). Kedua, model SCL mampu menciptakan interaksi yang efektif, lingkungan belajar yang lebih terbuka, budaya akademik yang positif, dan memicu siswa untuk berpikir terbuka dengan cara berbagi masalah, informasi, pengalaman,  dan  pemecahan  masalah.  Ketiga,  adanya  pedoman  penulisan  buku teks sebagai acuan siswa dan komunitas sosial lainnya dalam menulis buku teks.
Keywords :  Model pembelajaran komunitas social, literasi bahasa, buku teks

## Pendahuluan
Kemampuan berliterasi (membaca dan menulis) merupakan hal yang sangat diperlukan  bagi kalangan akademisi. Graham dan Tracey (2016)  mengemukakan bahwa  menulis adalah keterampilan yang sangat penting dimiliki oleh pemelajar. Tanpa kemampuan menulis, pemelajar akan sulit mengikuti pembelajaran. Menulis adalah  keterampilan  berbahasa  yang  paling  sulit  dan  kompleks  (Lerner  dalam Goddard  dan  Carole,  2008).  Kompleksitas  menulis  terletak  pada  tuntutan kemampuan  mengorganisasikan  ide secara  logis dan runtut, serta menyajikannya dalam ragam bahasa tulis yang baik, benar dan komunikatif. Hal ini sejalan dengan pandangan  Graham  &  Harris  (1988),  bahwa  menulis  dikatakan  sebagai  kegiatan yang  kompleks  karena  belajar  menulis  lebih  jauh  melibatkan  pengetahuan  dan kemampuan berbahasa lainnya.
Pemberian  mata  kuliah  menulis  buku  teks  pada  mahasiswa  kependidikan perlu dilakukan. Pendidik (guru) harus memiliki tanggung jawab dalam membantu proses  pembelajaran.  James  M.  Cooper  (1990)  menyatakan  bahwa  guru  adalah orang yang dibebani dengan tanggung jawab untuk membantu siswa dalam proses
pembelajaran.  Guru/calon  guru  perlu  memiliki  kemampuan  khusus,  kemampuan tersebut  tidak  mungkin  dimiliki  oleh  orang  lain  yang  bukan  guru.  Kemampuan tersebut mengantarkan guru sebagai profesi yang memerlukan keterampilan khusus hasil  proses  pendidikan  oleh  lembaga  pendidikan  keguruan.  Hal  ini  seperti diungkapkan  oleh  Greta  G.  Morine-Dershimer  (dalam  James  M.  Cooper,  1990), guru  adalah  seseorang  yang  memiliki  pengetahuan  khusus  dan  kemampuan produktif yang cocok diaplikasikan dalam berbagai situasi.
Penelitian  ini  mengusung  beberapa  permasalahan  dan  fokus  penelitian, yaitu:  (1)  kompleksnya  kegiatan  menulis,  khususnya  menulis  akademik,  (2) kurangnya minat baca dan literasi bahasa di kalangan akademisi, (3) pembelajaran menulis  akademik  masih  bersifat  guru  sentris yang  kurang  inovatif  dalam mengembangkan  model  pembelajaran,  (4)  proses  pembelajaran  belum  selaras dengan  kompetensi  belajar,  yaitu  kemampuan  untuk  berkolaborasi  dan berkomunikasi, dan (5) perlu adanya desain model pembelajaran komunitas sosial berbasis literasi bahasa dalam pembelajaran menulis akademik (buku teks).

## Metode
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Design Based Research (DBR). Menurut  Cobb  (dalam  Bakker,  2004),  istilah  penelitian design  research dimasukkan ke dalam penelitian pengembangan ( developmental research ) karena berkaitan  dengan  pengembangan  materi  dan  bahan  pembelajaran.  Penelitian  ini menggunakan  desain  model  penelitian  Reeves.  Desain  penelitian Design  Based Research (DBR ) model Reeves dapat dilihat sebagai berikut.

## Gambar 1

## Desain Penelitian Model Reeves
Hasil dan Pembahasan
Adapun desain model yang telah dirancang sebagai berikut.
berikut.
a.
Model  PKS  berbasis  literasi  bahasa pada Desain  Makro I masih dalam tahap bagaimana  menulis  draf  atau  anatomi  buku  teks.  Berdasarkan  gambaran  model tersebut, Model PKS memiliki 4 prinsip yang selalu menjadi ciri khas dan kultur dalam proses pembelajarannya.
Adapun desain model makro 2 yang telah disiapkan adalah sebagai berikut.
Mahasiswa Kependidikan Pemberian masalah menulis buku ajar secara kolaboratif
Penyusunan silabus secara kolaboratif Perancangan garis besar isi buku teks secara kolaboratif Proses Pembelajaran Diskusi Kolaborasi Kerja sama Tanggung jawab Akademik Sosial Fisik Pengembangan Profesional
Pengembangan Etis Pengembangan Tanggung Jawab
Masyarakat Belajar (Mahasiswa) Tutor Teman Sebaya (TTS) Dosen Literasi Bahasa Literasi Bahasa Anatomi Buku Teks
Mahasiswa Kependidikan Diskusi Kolaborasi Kerja sama Tanggung jawab Sosial Fisik
Pengembangan Profesional Pengembangan Etis
Pengembangan Tanggung Jawab
Masyarakat Belajar (Mahasiswa) Tutor Teman Sebaya (TTS) Dosen Literasi Bahasa Literasi Bahasa 1 BAB Buku Teks Proses Pembelajaran
Pengkajian kembali silabus dan kurikulum Pengembangan dan penulisan buku teks secara kolaboratif

## Gambar 2
Desain Model Makro 1
Adapun desain model makro 3 yang telah dirancang adalah sebagai berikut.
Model Pembelajaran Komunitas Sosial berbasis literasi bahasa pada pembelajaran menulis buku teks pada Desain Makro III sudah menyusun 1 buku teks secara utuh.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  refleksi  ketiga  desain  makro  dalam mengimplementasikan  model  PKS  berbasis  literasi  bahasa  pada  pembelajaran menulis  buku teks dan penilaian terhadap  model, maka dapat dibuat model akhir yang  relevan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  dalam  menulis  buku teks. Model tersebut digambarkan sebagai berikut.
Gambar 3

## Desain Model Makro 2
Mahasiswa Kependidikan Diskusi Kolaborasi
Kerja sama
Tanggung jawab Akademik
Sosial Fisik Pengembangan Profesional Pengembangan Etis Pengembangan Tanggung Jawab Masyarakat Belajar (Mahasiswa) Tutor Teman Sebaya (TTS) Dosen Literasi Bahasa Literasi Bahasa Buku Teks Utuh Proses Pembelajaran Pengkajian kembali silabus dan kurikulum
Pengembangan dan penulisan buku teks secara kolaboratif Presentasi dan diskusi buku teks secara berkolaboratif Perevisian buku teks secara kolaboratif Pemublikasian atau presentasi hasil buku teks
secara kolaboratif

## Gambar 4
Desain Model Makro 3
Rancangan Akhir Model Pembelajaran Komunitas Sosial Berbasis Literasi Bahasa dalam Pembelajaran Menulis Buku Teks
l Desain Makro I: Merancang Kerangka Buku Teks 1. Menganalisis Permasalahan 2. Mendesain dan Mengembangkan model sampai pada Tahap merancang Draf buku 3. Menerapkan Model 4. Merefleksi Luaran: Model Desain Makro I Hasil: Kerangka Buku Teks
Desain Makro 2: Menyusun 1 bab buku teks 1. Menganalisis Permasalahan 2. Mendesain dan mengembangkan model sampai pada tahap menyusun I bab buku teks 3. Menerapkan Model 4. Merefleksi Desain Makro 3: Menyusun Buku Teks Utuh 1. Menganalisis Permasalahan 2. Mendesain dan mengembangkan model sampai pada tahap menyusun Buku Teks secara utuh 3. Menerapkan model 4. Merefleksi Luaran: Model Desain Makro 2 Hasil: 1 bab buku teks Luaran: Model Desain Makro 3 Hasil: buku teks utuh Luaran: 1. Model Pembelajaran Komunitas Sosial Berbasis Literasi Bahasa dalam Pembelajaran Menulis Buku Teks 2. Pedoman Penulisan Buku Teks Menggunakan Model Pembelajaran Komunitas Sosial 3. Kemampuan Mahasiswa Menulis Buku Teks Hasil: 6 buah buku teks (kelas uji terbatas, 12 buku teks (kelas uji meluas)

## Simpulan
Temuan yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (a) luaran berupa model baru pembelajaran komunitas sosial berbasis literasi bahasa, (b) pedoman penulisan buku teks berbasis  literasi  bahasa,  (c)  hasilnya  berupa  naskah  buku  teks  sebanyak  18  buah  (6  buah dihasilkan  dari  kelas  uji  terbatas  dan  12  buah  dari  kelas  uji  meluas).  Buku-buku  teks  yang dihasilkan  dari  penelitian  ini  layak  diusulkan  penilaiannya  ke  lembaga  berwenang  (Badan Pengembangan  Bahasa  dan  Perbukuan)  sehingga  buku-buku  tersebut  dapat  dimanfaatkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di jenjang sekolah (SMP/MTs, SMA/MA/SMK).

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi  yang  telah mendanai riset disertasi doktor ini sehingga penulis dapat menyelesaikan studi S-3 sesuai dengan rencana.

## Referensi
Bakker, A. (2004). Design research in statistics education: On symbolizing and computer tools. Desertasi Doktor pada Utrech University : Tidak diterbitkan.
Bakker, A. & Van Eerde, H. A. A. (in press). An introduction to designbased  research  with an example from statistics education. in a. bikner- ahsbahs, c. knipping, & n. presmeg (eds.) , doing  qualitative  research: methodology  and  methods  in  mathematics  education .  New York: Springer.
Barkley,  E.  F.,  Cross,  K.  P.  &  Major,  C.  H..  (2005). Collaborative  learning  techniques. San Francisco: Jossey-Bass.
Brower Aaron  M., dan Karen  M.  Dettinger .  (1998). What  is  a  learning  community?:  toward  a comprehensive model . About Campus,  vol. 3, 5: pp. 15-21. , First Published Nov 1, 1998. http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/108648229800300504
Bruder, M. N. & Furey R. R. (2012). The writing segment of an intensive program for students of english as a second language, Pittsburgh: University of Pittsburgh.
Burden, Paul, R. dan Byrd, David, M. (1999). Methods for effective teaching (2 nd ed). Needham Heights: Allyn and Bacon AA Viacom Company.
Furneaux,  B.  (1995). Theoretical  constructs  and  relationship  in  information  systems  research. USA: Information Science Reference (an imprint of IGI Global).
Goddard, Y. L. & Carole S. (2008). Effects of self-monitoring on the narrative and expository writing of four fourth-grade students with learning disabilities. Reading & Writing Quarterly , Vol. 24, hlm.  408–433.
Graff, Harvey  J.  (2006). Literacy. Microsoft®
Encarta®  [DVD].
Redmond,  WA: MicrosoftCorporation 2005.
Graham,  S.  &  Harris,  K.  R.  (1988).  Instructional  recommendations  for  teaching  writing  to exceptional students. exceptional children , Vol. 54, hlm. 506–512.
Graham, S. & Tracey E. (2016). Writing and writing difficulties from primary grades to college: introduction to the special issue. Learning Disability Quarterly , Vol. 39 (1), hlm. 3–4. Hale, G., Taylor, C., Bridgeman, J., Carson, J., Kroll, B., & Kantor, R. (1996). A study of writing tasks assigned in academic degree programs . Princeton, NJ: Educational Testing Service.