## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU
History: Received : February 17, 2021 Revised : February 20, 2021 Accepted : June 30, 2021 Published  : August 25, 2021 Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Pengembangan Video Animasi Muatan IPA Berbasis Pendekatan Saintifik pada Pokok Bahasan Sistem Pencernaan pada Manusia Kelas V
Luh Putu Erliana Ayu Cahyani 1* , I Gusti Agung Oka Negara 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FIP, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia *Corresponding author : luhputuerlianaayucahyani16@undiksha.ac.id

## Abstrak
Pelaksanaan  pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar  cenderung  dilakukan  hanya  dengan  memanfaatkan  buku  ajar,  sehingga berakibat pada rendahnya semangat belajar siswa. Adapun tujuan dari penelitian ini yakni untuk mendeskripsikan rancang bangun video animasi muatan IPA berbasis pendekatan saintifik. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  5  tahapan  yaitu  Analyze  (analisis),  Design  (desain), Development (pengembangan), Implementation (implementasi), Evaluation (evaluasi). Subjek yang terlibat dalam penelitian ini  yakni  ahli  isi  materi,  ahli  desain  pembelajaran,  ahli  media  pembelajaran,  dan  3  orang  siswa  yang  dipilih  secara  asak berdasarkan  tinggi,  sedang,  dan  redahnya  hasil  belajar.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan metode obsrevasi, wawancara, dan kuisioner. Hasil dari rancang bangun pengembangan produk berupa teks, audio,  gambar  dan  animasi  yang  di  gabung  menjadi  produk  media  pembelajaran  yaitu  video  animasi  pada  muatan  IPA. Selanjutnya hasil uji ahli menunjukkan bahwa pada uji ahli isi materi pembelajaran memperoleh hasil review yaitu 81,81% dengan kualifikasi  “baik”, uji  ahli  desain  pembelajaran  memperoleh  hasil  review  yaitu  95,00% dengan kualifikasi  “sangat baik”, uji ahli media pembelajaran yang memperoleh hasil review yaitu 93,75% dengan kualifikasi “sangat baik” , dan hasil uji perorangan yaitu 88,00% dengan kualifikasi “baik”. Berdasarkan hasil uji ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa media vidio animasi muatan IPA  berbasis pendekatan saintifik pada pokok bahasan sistem pada pencernaan manusia layak untuk dikembangkan  dan  dibelajarkan  kepada  siswa  sekolah  dasar  untuk  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar siswa.
Kata kunci : IPA, Video Animasi, ADDIE, Pendekatan Saintifik

## Abstract
The implementation of science learning in elementary schools tends to be carried out only by using textbooks, resulting in low  student  enthusiasm  for  learning. The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the  design of  an  animated  video  for  science content based on a scientific approach. This research is a development research using the ADDIE development model which consists of 5 stages, namely Analyze  Design, Development, Implementation, Evaluation. The subjects involved in this study were content experts, instructional design experts, instructional media experts, and 3 students who were randomly selected based  on  high,  medium,  and  low  learning  outcomes.  Collection  in  this  study  was  carried  out  using  the  methods  of observation,  interviews,  and  questionnaires.  The  results  of  the  product  development  design  are  in  the  form  of  text,  audio, images  and  animations  which  are  combined  into  learning  media  products,  namely  animated  videos  on  science  content. Furthermore, the results of the expert test showed that the expert test of learning material content obtained a review result of 81.81%  with  "good"  qualifications,  the  learning  design  expert  test  obtained  a  review  result  of  95.00%  with  "very  good" qualification, the learning media expert test who obtained a review result that is 93.75% with "excellent" qualifications, and individual test results, namely 88.00% with "good" qualifications. Based on the results of the expert test, it can be concluded that the animated video media of science content based on a scientific approach on the subject of the human digestive system is  feasible  to  be developed  and  taught  to  elementary  school  students  to  increase  learning  motivation and  student  learning outcomes
Keywords: Science, Animated Video, ADDIE, Scientific Approach

## 1. INTRODUCTION
Pendidikan menjadi salah satu hal penting yang harus dilakukan oleh manusia dalam meningkatkan  akal  dan  budi  pekertinya.  Dalam  proses  pendidikan  terdapat  interaksi  antara guru dan siswa, dimana guru berperan dalam membantu siswa mengembangkan  potensi yang ada  dalam  dirinya  ( Andhika,  2021 ).  Pendidikan  menjadi  salah  satu  bagian  yang  tidak terpisahkan dari proses pendewasaan manusia untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.  Di lingkungan sekolah pendidikan berperan untuk membimbing,  memotivasi  dan
menyediakan berbagai sumber belajar bagi peserta didik dengan tujuan untuk meningkatkan kecerdasan intelektual melalui pendidikan displin ilmu berdasarkan undang-undang nomor 20 tahun  2003  pasal  3  ( Herliana  &  Anugraheni,  2020 ).  Selain  mengembangkan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  pendidikan  juga  berperan  untuk  mengembangkan  kemampuan berpikir secara kritis, sistematis, dan mengembangkan rasa ingin tahu siswa, sehingga siswa mampu  menemukan  berbagai  hal  baru  dan  merekonstruksi  pengetahuannya  sendiri ( Faturohma & Afriansyah, 2020; Marudut et al., 2020 ).
Pengembangan  kemampuan  berpikir  kritis,  sistematis,  dan  peningkatan  rasa  ingin tahu siswa dapat dikembangkan melalui pembelajaran IPA di SD. IPA merupakan salah satu bidang  ilmu  pengetahuan  yang  mempelajari,  menjelaskan,  serta  menginvestigasi  fenomena alam  dengan  segala  aspeknya  yang  bersifat  empiris  ( Arif  et  al.,  2019;  Puspitasari,  2019 ). Pembelajaran  IPA  merupakan  pembelajaran  yang  menarik  bagi  peserta  didik,  karena berkaitan  dengan  alam  sekitar  dan  diri  sendiri.  Materi  yang  disajikan  dalam  pembelajaran IPA bukan hanya sekedar fakta atau konsep  pengetahuan yang di  pahami  oleh siswa, tetapi suatu proses yang dilakukan dan diterapkan dalam kehidupan ( Dwiqi et al., 2020; Kurniawan et  al.,  2018;  Masturah  et  al.,  2018 ).  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  pembelajaran  IPA  di sekolah  dasar  hendaknya  dirancang  dengan  baik  agar  dapat  menciptkan  pembelajaran  yang bermakna,  menyenangkan,  mampu  membentuk  kepribadian  peserta  didik,  serta  mampu merangsang rasa ingin tahu peserta didik sehingga nantinya peserta didik dapat memperoleh pengalaman  belajar  secara  langsung  dan  bukan  hanya  sekedar  hapalan  ( Syafriana,  2017; Widiantono, 2017; Wijanarko et al., 2017; Wulandari et al., 2020 ).
Hanya  saja  pada  proses  pelaksanaannya  pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar  masih belum  maksimal.  Terdapat  banyak  kendala  yang  membuat  guru  kesulitan  dalam  kegiatan belajar  seperti  kurangnya  ketersediaan  media  pembelajaran,  rendahnya  motivasi  belajar siswa,  serta  kurangnya  partisipasi  siswa  saat  pelaksanaan  pembelajaran.  Hal  ini  didukung oleh  hasil  observasi  di  kelas  V  SD  No  3  Buduk,  hasil  observasi  serta  wawancara  bersama guru kelas menunjukkan hasil bahwa permasalahan utama dalam kegiatan pembelajaran IPA yakni  tidak  adanya  media  pembelajaran  yang  layak  untuk  digunakan.  Di  sisi  lain  guru  juga belum mampu untuk membuat media pembelajaran yang baik dan sesuai dengan materi yang akan diajarkan, sehingga pembelajaran IPA hanya dilaksanakan dengan memanfaatkan buku ajar  dan  dibelajarkan  secara  konvensional.  Kegiatan  pembelajaran  yang  terkesan  kurang menarik ini berakibat pada rendahnya motivasi dan hasil belajar siswa.
Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan pembelajaran IPA yakni dengan  mengembangkan  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  merupakan  hal  yang terpenting  dalam  kegiatan  pembelajaran,  hal  ini  dikarenakan  media  pembelajaran  dapat menjadi  alat,  sarana,  perantara  dan  penghubung  untuk  menyebar,  membawa  atau menyampaikan  sesuatu  pesan  (message)  dan  gagasan  ( Cahyadi,  2019;  Efendi  et  al.,  2020 ). Media  pembelajaran  berperan  untuk  mempermudah  proses  transfer  informasi  dari  guru  ke siswa,  sehingga  dengan  mudah  juga  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perbuatan,  minat serta  perhatian  siswa  ( Wicaksono,  2017;  Yusantika  et  al.,  2018 ).  Salah  satu  media pembelajaran  yang  cocok  untuk  mata  pelajaran  IPA  yakni  media  vidio  animasi.  Video animasi  merupakan  media  audiovisual  yang  memiliki  unsur  gerak  yang  mampu  menarik perhatian  peserta  didik  sehingga  memotivasi  dalam  kegiatan  belajar  ( Agustien  et  al.,  2018; Ponza  et  al.,  2018 ).  Penggunaan  vidio  animasi  dalam  proses  pembelajaran  akan  dapat meningkatkan  efektivitas  proses  pembelajaran  dan  proses  pembalajaran  menjadi  lebih menarik bagi siswa ( Widiyasanti & Ayriza, 2018 ).
Pengembangan  vidio  animasi  untuk  pembelajaran  IPA  akan  lebih  bermakna  jika dekembangkan  dengan  menggunakan  pendekatan  saintifik,  hal  ini  dikarenakan  melalui pendekatan  saintifik  peserta  didik  akan  dibiasakan  untuk  aktif  dalam  mengonstruk  konsep, hukum  atau prinsip  melalui tahapan-tahapan mengamati,  menanya, menalar, mencoba,  serta
membentuk  jejaring  untuk  semua  mata  pelajaran  ( Setiawan,  2017 ).  Pengembangan  vidio animasi  pembelajaran  berbasis  pendekatan  saintifik  akan  dapat  membantu  siswa  dalam memahami  proses  pembelajaran  IPA,  yang  pada  dasarnya  merupakan  pembelajaran  untuk menemukan  hal  baru  melalui  proses  berpikir  kritis  dan  sistematis.  Pernyataan  ini  didukung oleh  penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  yang dikembangkan melalui aplikasi adobe flash dan photoshop berbasis pendekatan saintifik pada sub  tema  keanekaragaman  hewan  dan  tumbuhan  di  kelas  IV  SD  N  55/1  Sridadi  secara signifikan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa  sekolah  dasar  ( Sofnidar  &  Yuliana, 2018 ).  Penelitian  lainnya  juga  mengungkapkan  bahwa  pengembangan  aplikasi  pembelajara berupa  game  based  learning  berbasis  pendekatan  saintifik  dinyatakan  valid  dan  layak digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  ( Maulidina  et  al.,  2018 ).  Serta  temuan  peneliti sebelumnya  yang  juga  menyatakan  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  e-modul dengan  menggunakan  pendekatan  saintifik  layak  untuk  dikembangkan  dan  dibelajarkan kepada siswa ( Asmiyunda et al., 2018 ).
Berdasarkan  jabaran  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  pengembangan  media  berbasis saintifik memiliki validitas yang tinggi sehingga layak untuk dikembangkan dan dibelajarkan. Selain itu media vidio pembelajaran berbasis pendekatan saintifik juga mampu meningkatkan hasik  serta  motivasi  belajar  siswa.  Sehingga  tujuan  dari  penelitian  ini  yakni  untuk mendeskripsikan kualitas dari hasil validitas video animasi muatan IPA berbasis pendekatan saintifik  dengan  penilaian  menurut  para  ahli  yaitu  ahli  isi  materi,  ahli  media  dan  desain pembelajaran, uji coba perorangan.

## 2. MATERIALS AND METHODS
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan, yang dikembangkan dengan menggunakan  model  ADDIE.  Model  ADDIE  merupakan  model  yang  desain  pembelajaran yang sistematik dan terdiri dari  lima tahapan, yaitu analyze (analisis), design (perancangan), development  (pengembangan),  implementation  (implementasi),  dan  evaluation  (evaluasi). Tahap analisis dilakukan dengan menganalisis kebutuhan siswa, analisis konten (kompetensi dasar dan indikator), analisis lingkungan dan fasilitas. Tahap perancangan meliputi kegiatan menentukan  software  atau  aplikasi  online  yang  digunakan  dalam  pembuatan  produk, menyusun  storyboard  dan  flowchart  yang  menggambarkan  alur  pembuatan  video  animasi, menyusun  kisi-kisi  dan  pernyataan  pada  lembar  angket/kuisioner,  menyusun  RPP  agar mempermudah  dalam  melaksanakan  langkah-langkah  pembelajaran.  Tahap  pengembangan (Development)  dilakukan  dengan  Menyusun  materi  yang  akan  di  tuangkan    dalam  video, memilih  template  dan  gambar-gambar  animasi  yang  sesuai  materi  sistem  pencernaan, menambahkan  soundtrack,  menambahkan  dubbing  dan  music  instrumental  yang  menarik, menyusun instrument pengumpulan data, menguji validitas produk oleh para ahli dan uji coba pada siswa. Tahap implementasi (Implementation) dilakukan ketika produk sudah dinyatakan valid  dan  layak  untuk  diterapkan  pada  siswa  kelas  V  SD  No.  3  Buduk.  Implementasi  ini dilakukan  dengan  mengetahui  hasil  respon  penerima  video  dan  hasil  belajar  yang  didapat dalam  proses  pembelajaran.  Dan  tahap  evaluasi  ini  dilakukan  pengumpulan  data-data  yang sudah  terkumpul  dari  tahap  implementasi.  Evaluasi  berupa  evaluasi  formatif  dengan mengetahui hasil validasi para ahli dan uji coba perorangan.
Subjek  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  yakni  ahli  bidang  studi  IPA  yaitu  dosen PGSD,  ahli  desain  dan  media  pembelajaran  adalah  dosen  Teknologi  Pendidikan,  serta  3 orang peserta didik. Pemilihan peserta didik dilakukan secara acak dengan  melihat dari segi rendah,  sedang,  dan  tingginya  hasil  belajar  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  nilai  rapot sebelumnya.  Metode  dan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yakni observasi,  wawancara  dan  lembar  angket/kuisioner  yang  kemudian  dianalisis  menggunakan
analsis  kualitatif  dan  kuantitatif.  Teknik  analisis  data  kualitatif  dilakukan  dengan menggelompokkan data informasi berupa kritik, tanggapan, saran yang terdapat pada angket hasil  wawancara,  sedangkan  analisis  kuantitatif  digunakan  untuk  mengolah  data  yang diperoleh  dari  angket  dalam  bentuk  deskriptif  presentase.  Hasil  dari  analisis  kuantitatif kemudia dikonferiskan kedalam konversi tingkat pencapaian skala seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 4.
Tingkat Pencapaian (%) Kualifikasi Keterangan 90 - 100 Sangat Baik Tidak perlu direvisi 75 - 89 Baik Sedikit direvisi 65 - 74 Cukup Baik Direvisi secukupnya 55 - 64 Kurang Baik Banyak hal yang direvisi 1 - 54 Sangat Kurang Baik Diulangi membuat produk

## 3. RESULTS AND DISCUSSION

## Results
Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran berupa video animasi muatan IPA berbasis pendekatan saintifik pada pokok bahasan sistem pencernaan manusia pada kelas V di  SD  No.  3  Buduk.  Media  vidio  animasi  berbasis  pendekatan  saintifik  dikembangkan menggunakan  model  pengembangan  ADDIE,  yang  terdiri  dari  5  tahapan  pengembangan. Adapun  hasil  dari  kelima  tahap  pengembangan  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut:  Tahap pengembangan  yang  pertama  yakni  tahap  Analyze  (Analisis)  ini.  Pada  tahap  ini  dilakukan analisis  kebutuhan  siswa,  konten,  fasilitas  dan  lingkungan  sekolah  dengan  cara  melakukan kegiatan wawancara dengan guru kelas untuk mengetahui masalah yang timbul terkait media pembelajaran sehingga dapat dilakukan penelitian di sekolah. Hasil wawancara dan observasi tersebut,  menunjukkan  bahwa  siswa  kesulitan  dalam  memahami  materi  sistem  pencernaan manusia,  hal  ini  dikarenakan  kegiatan  pembelajaran  hanya  dilaksanakan  dengan memanfaatkan  media  buku  ajar,  sedangkan  siswa  kelas  V  SD  cenderung  ingin  bermain sambil  belajar  dan  lebih  tertarik  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  inovatif.  Selain melakukan  analisis  terhadap  kegiatan  pembelajaran,  pada  tahap  ini  juga  dilakukan  analisis terhadap  konten  pembelajaran  dengan  memilih  materi  pembelajaran  yang  relevan  dengan produk yang akan dikembangkan. Materi yang dipilih pada media sesuai dengan hasil belajar siswa yang kurang dengan materi yang dipelajari.
Tahap  pengembangan  kedua  yakni  tahap  Design  (Perancangan),  yang  dilakukan dengan  merancang  media  video  animasi,  menentukan  software  atau  aplikasi  dalam pembuatan  produk,  menyusun  story  board  dan  flowchart  yang  menggambarkan  alur pembuatan video animasi, menyusun kisi-kisi dan pernyataan pada lembar angket/kuisioner, menyusun  RPP  agar  mempermudah  dalam  melaksanakan  langkah-langkah  pembelajaran. Tahap  pengembangan  ketiga,  yakni  tahap  Development  (Pengembangan)  yang  dilakukan dengan  membuat  dan  mengembangkan  video  menggunakan  software  berupa  web  yaitu PowToon.  Software  ini  digunakan  karena  memiliki  animasi  yang  menarik  sesuai  dengan karakteristik  siswa.  Tahap  pengembangan  dilakukan  dengan  memilih  template,  memilih karakter  sebagai  penjelasan  materi  disertai  dengan  dubbing.  Setelah  menyelesaikan  produk, maka  dilakukan  penyusunan  instrumen  pengumpulan  data,  yang  kemudian  dilanjutkan dengan  tahap  validasi  yaitu  uji  dari  para  ahli  isi  materi,  media  dan  desain  pembelajaran. Produk yang sudah di validasi oleh para ahli, kemudian diujicobakan kepada siswa.
Hasil  pada  tahap  ketiga  ini  menunjukkan  bahwa  Uji  validitas  oleh  ahli  isi  materi pembelajaran  IPA  memperoleh  persentase  sebesar  81,81%  dengan  kualifikasi  “baik”,  Uji validitas ahli media pembelajaran memperoleh persentase 93,75% dengan kualifikasi “sangat
baik”,  dan  uji  validitas  ahli  desain  pembelajaran    memperoleh  persentase  yaitu  95,00% dengan kualifikasi “sangat baik”. Setelah uji validitas oleh para ahli selesai dilaksanakan dan media  dinyatakan  valid  oleh  para  ahli  maka,  pengujian  dilanjutkan  pada  tahap  uji  coba produk yang dilakukan secara perorangan dengan memilih 3 orang siswa secara acak sesuai dengan  hasil  belajar  siswa  dari  segi  rendah,  sedang  dan  tinggi.  Hasil  respon  dari  uji  coba perorangan memperoleh rata-rata persentase keseluruhan hasil responden yaitu 88,00% yang menyatakan  bahwa  media  video  animasi  dengan  kualifikasi  “baik”.  Secara  lebih  rinci  hasil uji  coba  media  vidio  animasi  pembelajaran  berbasis  pendekatan  saintifik  dapat  dilihat  pada Tabel 2.

## Tabel 2. Presentase Hasil Uji Coba Produk Video Animasi
Subjek Uji Coba Hasil % Kualifikasi Keterangan Ahli Isi Pembelajaran 81,81 Baik Layak digunakan dengan revisi sesuai saran Ahli Desain Pembelajaran 93,75 Sangat Baik  Sangat layak digunakan tanpa revisi Ahli Media Pembelajaran 95,00 Sangat Baik  Sangat layak digunakan tanpa revisi Uji Coba Perorangan 88,00 Baik Layak digunakan
Setelah  media  dinyatakan  valid  dan  layak  untuk  dikembangakan  maka  penelitian dilanjutkan  pada  tahap  keempat  yakni  tahap  implementation  (implementasi).  Tahap implementasi  dilakukan  dengan  mengetahui  hasil  belajar  yang  didapat  dalam  proses pembelajaran.  Tetapi  pada  penelitian  kali  ini  tahap  implementasi  tidak  dapat  dilaksanakan karena adanya pandemi covid-19 yang menyebabkan proses belajar mengajar dilakukan dari rumah. Dan pada tahap kelima yakni tahap evaluasi, dilakukan dengan mengumpulkan data- data  yang  sudah  terkumpul  dari  tahap  implementasi.  Evaluasi  yang  dilakukan  yakni  berupa evaluasi formatif untuk menilai produk  yang mencakup hasil validasi dari para ahli, uji coba pada siswa secara peorangan.

## Discussion
Berdasarkan  hasil  analisis  penelitian,  dapat  diketahui  bahwa  media  pembelajaran vidio  animasi  berbasis  pendekatan  saintifik  telah  teruji  validitasnya  dan  layak  untuk dikembangkan.  Temuan  pada  penelitian  ini  sejalan  dengan  temuan  pada  penelitian sebelumnya  yang  juga  menunjukkan  hasil  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  hasil belajar  siswa  antara  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  video  pembelajaran,  sehingga  hal tersebut  menunjukkan  bahwa  video  animasi  pembelajaran  efektif  digunakan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  sekolah  dasar  ( Ponza  et  al.,  2018 ).  Temuan  lainnya  juga mengungkapkan  bahwa  video  animasi  motion  graphics  valid  dan  layak  untuk  digunakan dalam proses pembelajaran IPA SD ( Efendi et al., 2020 ). Serta temuan ( Sofnidar & Yuliana, 2018 )  yang  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  melalui  aplikasi adobe  flash  dan  photoshop  berbasis  pendekatan  saintifik  pada  sub  tema  keanekaragaman hewan  dan  tumbuhan  di  kelas  IV  SD  N  55/1  Sridadi  secara  signifikan  dapat  meningkatkan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar.
Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  tidak  terlepas  dari  karakteristik  media  vidio pembelajaran  yang  didalamnya  memuat  kalimat,  suara  dan  gambar  yang  bergerak  untuk mengembangkan  daya  ingat  siswa  terhadap  materi.  Pada  dasarnya  media  vidio  animasi merupakan  media  2  dimensi  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  mentranfer  informasi kepada siswa, melalui penggunaan media vidio animasi guru akan dapat memvisualkan suatu ilmu  pengetahuan yang  bersifat  abstrak dan tidak dapat  dijangkau oleh siswa  ( Efendi  et  al., 2020; Noer & Fisabilillah, 2021 ). Contohnya yakni pada materi sistem pencernaan manusia, siswa  tidak  akan  dapat  melihat  sistem  pencernaan  manusia  secara  langsung,  dan  jika  hanya
dijelaskan  dengan  buku  akan  sulit  untuk  siswa  membayangkan  mekanisme  sistem pencernaannya.  Dengan  adanya  media  vidio  animasi  guru  akan  dapat  memvisualkan  sistem pencernaan  dengan  jelas,  menarik,  dan  mudah  dipahami  siswa  karena  vidio  pembelajaran dilengkapi dengan gambar dan musik. Selain memberikan kesan menarik kepada siswa vidio animasi  juga  memiliki  sifat  yang  praktis  dan  mudah  diakses.  Siswa  dapat  mengakses  vidio animasi  ini  melalui platform youtobe dan  dapat  diputar  berulang-ulang  sampai  siswa  benar benar paham akan materi yang dipelajarinya.
Pada  penelitian  kali  ini  pengembangan  vidio  dilakukan  dengan  menggunakan pendekatan  saintifik.  Pendekatan  saintifik  merupakan  suatu  pendekatan  ilmiah  yang dilakukan  dengan  membagi  proses  pembelajaran  ke  dalam  langkah-langkah  atau  tahapan- tahapan  secara  terperinci  yang  memuat  instruksi  untuk  siswa  melaksanakan  kegiatan pembelajaran.  Pendekatan  saintifik  ini  dianggap  sangat  sesuai  dengan  proses  pembelajaran IPA,  dikarenakan  pada  pembelajaran  IPA  siswa  ditekankan  untuk  berpikir  secara  sistematis dan terstruktur berdasarkan proses berpikir sains ( Maulidina et al., 2018 ). Terdapat  5 tahapan dalam pendekatan saintifik yang terdiri dari mengamati (observing) , menanya (questioning) , menalar (associating) ,  mencoba (experimenting) ,  dan  membentuk  jejaring (networking) ( Rudyanto,  2016;  Setiawan,  2017;  Sofnidar  &  Yuliana,  2018) .  Pada  pembelajaran menggunakan  pendekatan  saintifik  kegiatan  pembelajaran  dirancang  sedemikian  rupa  agar peserta  didik  secara  aktif  mengonkonstruksi  konsep,  hukum  atau  prinsip  melalui  tahapan- tahapan  mengamati  (untuk  mengidentifikasi  atau  menemukan  masalah),  merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai tek- nik,  menganalisis  data,  menarik  kesimpulan  dan  mengomunikasikan  konsep,  hukum  atau prinsip  yang  ditemukan  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  tingkat tinggi siswa ( Asmiyunda et al., 2018; Pamungkas et al., 2019 ).

## 4. CONCLUSION
Media  pembelajaran  vidio  animasi  muatan  IPA  berbasis  pendekatan  saintifik  layak untuk  dikembangkan  dan  dibelajarkan  kepada  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  media  vidio pembelajaran ini telah teruji validitasnya dengan kualifikasi sangat baik.

## 5. REFERENCES
Agustien,  R.,  Umamah,  N.,  &  Sumarno,  S.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Video  Animasi  Dua  Dimensi  Situs  Pekauman  di  Bondowoso  Dengan  Model  Addie Mata Pelajaran Sejarah Kelas X IPS. Jurnal Edukasi , 5 (1), 19. https://doi.org/10.19184/jukasi. v5i1.8010.
Andhika,  M.  R.  (2021).  Upaya  Guru  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 1 (1), 54. https://doi.org/10.47498/ihtirafiah.v1i01. 598.
Arif, M. F., Praherdhiono, H., & Adi, E. P. (2019). Pengembangan Video Pembelajaran IPA Materi Gaya untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 2 (4), 329–335. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um038v2i42019p329.
Asmiyunda,  Guspatni,  &  Azra,  F.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  Keseimbangan  Kimia Berbasis Pendekatan Saintifik Untuk Kelas XI SMA/MA. Jurnal Eksata Pendidikan , 2 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jep/vol2-iss2/202.
Cahyadi,  R.  A.  H.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Addie  Model. Halaqa: Islamic Education Journal , 3 (1), 35. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124. Dwiqi,  G.  C.  S.,  Sudatha,  I.  G.  W.,  &  Sukmana,  A.  I.  W.  I.  Y.  (2020).  Pengembangan Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Mata  Pelajaran  IPA  Untuk  Siswa  SD  Kelas  V.
Jurnal Edutech Undiksha , 8 (2), 33. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28934.
Efendi,  Y.,  Adi,  E.,  &  Sulthoni,  S.  (2020).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Motion Graphics  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Di  SDN  Pandanrejo  1  Kabupaten  Malang. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  Dan  Teknologi  Pembelajaran) , 6 (2),  97–102. https://doi.org/10.17977/ um031v6i22020p097.
Faturohma,  I.,  &  Afriansyah,  E.  A.  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif Matematis Siswa melalui Creative Problem Solving. Jurnal Pendidikan Matematika , 9 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i1.562. Herliana, S., & Anugraheni, I. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Kereta Membaca Berbasis Kontekstual Learning Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (2), 314–326. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.346.
Kurniawan,  D.,  Kuswandi,  D.,  &  Husna,  A.  (2018).  Pengembangan  Media  Video Pembelajaran  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Tentang  Sifat  Dan  Perubahan  Wujud  Benda Kelas  IV  SDN  Merjosari  5  Malang. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  Dan  Teknologi Pembelajaran) , 4 (2), 119–125. https://doi.org/10.17977/um031v4i22018p119.
Marudut, M. R. H., Bachtiar, I. G., Kadir, K., & Iasha, V. (2020). Peningkatan Kemampuan Berpikir  Kritis  dalam  Pembelajaran  IPA  melalui  Pendekatan  Keterampilan  Proses. Jurnal Basicedu , 4 (3), 577–585. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.401.
Masturah,  E.  D.,  Mahadewi,  L.  P.  P.,  &  Simamora,  A.  H.  (2018).  Pengembangan  Media Pembelajaran Pop-Up Book pada Mata Pelajaran IPA Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal EDUTECH Universitas
Pendidikan Ganesha , 6 (2), 212–221. http://dx.doi.org/10.23887 /jeu.v6i2.20294.
Maulidina, M. A., Susilaningsih, & Abidin, Z. (2018). Pengembangan Game Based Learning Berbasis  Pendekatan  Saintifik  Pada  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal  Inovasi Dan Teknologi Terapan , 4 (2), 113–118.
http://dx.doi.org/10.17977/um031v4i22018p113.
Noer,  F.  F.,  &  Fisabilillah,  N.  C.  S.  (2021).  Pengembangan  Video  Animasi  Sebagai  Upaya Peningkatan  Minat  Belajar  Peserta  Didik  Materi  Perpajakan  di  Sekolah  Menengah Atas. Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.562.
Pamungkas, D., Wahyudi, W., & Indarini, E. (2019). Pengembangan Media Komik Dengan Pendekatan  Saintifik  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematika  SD. Jurnal  Pajar  (Pendidikan  Dan  Pengajaran) , 3 (6),  1405. https://doi.org/10.33578/pjr .v3i6.7904.
Ponza, P. J. R., Jampel, I. N., & Sudarma, I. K. (2018). Pengembangan Media Video Animasi pada Pembelajaran Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar. Jurnal Edutech Undiksha , 6 (1), 9–19. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jeu.v6i1.20257.
Puspitasari, S. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share.
Jurnal Global Edukasi , 3 (1). http://jurnal.goretanpena.com /index.php/JGE/article/view/339/286.
Rudyanto, H. E. (2016). Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Saintifik Bermuatan Karakter Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Premiere Educandum :
Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran ,
4 (01). https://doi.org/10.25273/pe.v4i01.305.
Setiawan,  D.  (2017).  Pendekatan  Saintifik  Dan  Penilaian  Autentik  Untuk  Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Journal Of Basic Education , 1 (2), 34– 46. https://doi.org/10.24269/ajbe.v1i2.683.
Sofnidar,  &  Yuliana,  R.  (2018).  Pengembangan  Media  Melalui  Aplikasi  Adobe  Flash  dan Photoshop  Berbasis  Pendekatan  Saintifik. Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar , 3 (2), 257–275. https://doi.org/https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6761.
Syafriana,  D.  (2017).  Penerapan  Model  Problem  Based  Learning  (PBL)  Dalam  Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 63 Surabayo. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 1 (1). https://doi.org/10.24036/ 02017117932-0-00.
Wicaksono,  A.  (2017).  Peran  Media  Audio  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Proses Pembelajaran  Apresiasi  Cerita  Pendek. SHAHIH :  Journal  of  Islamicate Multidisciplinary , 2 (1), 67. https://doi.org/10.22515/shahih.v2i1.670.
Widiantono,  N.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Interaktif  Untuk  Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas 5 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 7 (3), 199. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2017.v7.i3.p199-213. Widiyasanti,  M.,  &  Ayriza,  Y.  (2018).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Untuk
Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Dan  Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  Kelas  V. Jurnal Pendidikan Karakter , 1 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpk.v8i1.21489.
Wijanarko,  A.  G.,  Supardi,  K.  I.,  &  Marwoto,  P.  (2017).  Keefektifan  Model  Project  Based Learning  Terbimbing  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  dan  Hasil Belajar IPA. Journal of Primary Education , 6 (2). https://doi.org/10.15294/JPE.V6I2.17561.
Wulandari,  Y.,  Ruhiat,  Y.,  &  Nulhakim,  L.  (2020).  Pengembangan  Media  Video  Berbasis Powtoon  pada  Mata  Pelajaran  IPA  di  Kelas  V. Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia (Indonesian  Journal  of  Science  Education) , 8 (2),  269–279. https://doi.org/10.24815/ jpsi.v8i2.16835.
Yusantika, F. D., Suyitno, I., & Furaidah. (2018). Pengaruh Media Audio dan Audio Visual terhadap  Kemampuan  Menyimak  Siswa  Kelas  IV. Jurnal  Pendidikan , 3 (2),  251— 258. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i2.10544.