## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 2  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah
Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka Di SDIT MTA Karawang
Abdul Rojak 1 , Cahya Syaodih 2 , Wahyu Rananda Saputra 3 ,
Syarif Hidayat Sutisna 4
1. Universitas Islam Nusantara Bandung, rozax1933@gmail.com
2. Universitas Islam Nusantara Bandung, syaodih1969@gmail.com
3. Universitas Islam Nusantara Bandung, ranandawahyu@gmail.com
4. Universitas Islam Nusantara Bandung, syarifsutisna80@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ). Received :  January 16, 2023 Revised :  February 21, 2023 Accepted :  March 19, 2023 Available online    :  April 28, 2023
How  to  Cite:  Abdul  Rojak,  Cahya  Syaodih,  Wahyu  Rananda  Saputra  and  Syarif  Hidayat  Sutisna  (2023) “Implementasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Non-Akademik  Pada Ekstrakurikuler Pramuka Di SDIT MTA Karawang”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), pp. 778–789. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i2.620.

## Implementation  of  Principal  Leadership  In  Improving  Non-Academic  Achievement  in Scouting Extracurriculars at SDIT MTA Karawang
Abstract. The principal as  the person most responsible for  the smooth running and  success of the school has the authority to manage and develop various fields in the school, one of which is increasing non-academic achievement. The role of the principal is very much needed in order to assist students in  achieving  achievements  in  the  field  of  non-academic  extracurricular  scouting.  The  role  of  the

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
principal  aims  to  improve  the  quality  of  the  supervisors  of  non-academic  extracurricular  scouting activities  so  that  in  carrying  out  non-academic  activities,  especially  scout  extracurricular  activities, they can be more focused and easier to realize their tasks. their duties so that the implementation can be  more  effective  and  efficient.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with  the  type  of  Field Research research. Data collection techniques using observation, interviews, and documentation. Data analysis  techniques  using  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results showed  that  the  principal  of  the  school  played  the  role  of  educator,  manager  and  motivator.  As  a manager,  the  school  principal  helps  finance  the  needs  of  extracurricular  activities  including  when participating in competitions. As an educator, the school principal improves the quality of teachers by coaching Basic Advanced Courses (KMD). As a motivator, the principal appreciates teachers or coaches by providing additional fees and rewards for students.

## Keywords: The Role of the Principal, Non-Academic Achievement, Scout Extracurricular
Abstrak.  Kepala  sekolah  sebagai  orang  yang  paling  bertanggung  jawab  atas  kelancaran  dan keberhasilan  di  sekolah  yang  mempunyai  kewenangan  untuk  mengelola  dan  mengembangkan berbagai bidang di sekolah salah satunya peningkatan prestasi non akademik. Peran kepala sekolah sangat  dibutuhkan  dalam  rangka  membantu  siswa  dalam  meraih  prestasi  di  bidang  non  akademik ekstrakurikuer  pramuka  Peran  kepala  sekolah  bertujuan  meningkatkan  kualitas  para  pembina kegiatan non akademik ekstrakurikuer pramuka sehingga dalam pelaksanaan kegiatan non akademik khususnya ekstrakurikuer pramuka bisa lebih terarah dan lebih mudah dalam merealisasikan tugas- tugasnya agar pelaksanaan tersebut bisa menjadi lebih efektif dan efesien. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian Field Research. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  berperan sebagai  educator,  manajer,  dan  motivator.  Sebagai  manajer,  kepala  sekolah  membantu  membiayai keperluan  dari  kegiatan  ekstrakurikuler  termasuk  saat  mengikuti  lomba.  Sebagai  edukator,  kepala sekolah  meningkatkan  kualitas  guru  melalui  pembinaan  Kursus  Mahir  Dasar  (KMD).  Sebagai motivator,  kepala  sekolah  mengapresiasi  guru  atau  Pembina  dengan  memberikan  honor  tambahan dan reward bagi siswa.
Kata Kunci: Peran Kepala Sekolah, Prestasi Non Akademik, Ekstrakurikuer Pramuka

## PENDAHULUAN
Salah  satu  masalah  pendidikan  adalah  menjadikan  output  pendidikan  agar memiliki  kompetensi  dan  mampu  bersaing  di  dunia  kerja.  Oleh  karena  itu  sistem pendidikan kita perlu diperbaiki dan dikembangkan agar memiliki output pendidikan yang  baik  secara  akademik  dan  non  akademik.  Tujuannya  agar  tercipta  output pendidikan yang berkarakter dan berdaya saing tinggi.
Prestasi  non  akademik  menurut  Mulyono  adalah  prestasi  atau  kemampuan yang dicapai siswa dari kegiatan di luar jam akademik atau sering juga disebut dengan kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler adalah berbagai kegiatan sekolah yang  dilakukan  peserta  didik  dalam  rangka  untuk  mengembangkan  kemampuan, ketertarikan, dan hobi siswa di luar jam kelas.
Potensi  diluar  akademik  ini  perlu  dikembangkan  dengan  beberapa  langkah berikut. Pertama terkait sistem pendidikan itu sendiri, yaitu mengidentifikasi potensi peserta  didik  melalui  peran  sekolah  sekolah.  Kedua,  sekolah  membimbing, mengarahkan,  dan  menumbuhkembangkangkan  potensi  peserta  didik  melalui pembelajaran  yang  efektif  efisien  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
ketertarikan  peserta  didik.  Terakhir,  sekolah  sekolah  memberikan  peluang  kepada peserta  didik  untuk  menunjukkan  bakat  dan  minat  melalui  ikut  serta  dalam perlombaan atau ajang kompetisi guna mengukur potensi peserta didik.
Prestasi  diluar  akademik  sangat  dipengaruhi  oleh  kepemimpinan  kepala sekolah  dasar.  Kemampuan  majaerial  kepala  SDIT  MTA  Karawang  terkait pengembangan  prestasi  akademik  dan  prestasi  non  akademik  sangat  diperlukan. Peran  kepala  sekolah  sangat  berpengaruh  dalam  meningkatkan  mutu  sekolah  baik dalam bidang akademik maupun non akademik khususnya kegiatan ekstrakurikuer pramuka.  Dalam  hal  ini  inovasi  dari  kepala  sekolah  sangat  diperlukan  dalam memajukan dam mencapai prestasi yang dicita-citakan.
SDIT  MTA  Karawang  adalah  salah  satu  dari  sekian  banyak  sekolah  yang beprestasi di  Karawang  baik  itu dibidang Akademik  maupun  Non Akademik.  SDIT MTA  Karawang  menyediakan  beberapa  kegiatan  non  akademik  seperti  pramuka, futsal,  tahfidz,  tartil,  dan  habsyi.  Adapun  beberapa  prestasi  dari  kegiatan  non akademik yang dibna di SDIT MTA Karawang dalam setahun terakhir yaitu:
1. Juara 3 Lomba Membaca Puisi dalam Lomba Hari Perkemahan Pramuka HUT Ke- 61 Kecamatan Klari Kabupaten Karawang
2. Juara  2  Lomba  PPGD  dalam  Lomba  Hari  Perkemahan  Pramuka  HUT  Ke-61 Kecamatan Klari Kabupaten Karawang
3. Juara  2  Lomba  Menaksir  Tinggi  dan  Lebar  dalam  Lomba  Hari  Perkemahan Pramuka HUT Ke-61 Kecamatan Klari Kabupaten Karawang
4. Juara 1 Lomba Halang Rintang dalam Lomba Hari Perkemahan Pramuka HUT Ke- 61 Kecamatan Klari Kabupaten Karawang
5. Juara 3 Lomba Melukis Panorama dalam Lomba Hari Perkemahan Pramuka HUT Ke-61 Kecamatan Klari Kabupaten Karawang
6. Juara 1 Lomba Tingkat ( LT ) II Pramuka Kwaran Klari
Dari hasil pra penelitian diperoleh informasi bahwa kepala sekolah berperan serta dalam memotivasi dan melatih siswa yang akan mengikuti lomba. Salah satunya yaitu ikut serta dalam membantu membina kegiatan atau ekstrakurikuler Pramuka. Dari paparan dan Prestasi Non Akademik yang telah diraih oleh SDIT MTA Karawang diatas,  maka  penulis  tertarik  untuk  meneliti  “Peran  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Prestasi Non Akademik Di SDIT MTA Karawang”.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif yang  digunakan  untuk  mengetahui  atau  menggambarkan  kenyataan  dari  kejadian yang diteliti sehingga memudahkan mendapatkan data yang objektif. Sugiyono dalam bukunya menyebutkan bahwa metode penelitian kualitatif digunakan peneliti pada kondisi objek yang alamiah (Sugiyono, 2017, p. 209)
Menurut  Moleong  penelitian  kualitatif  adalah  “penelitian  yang  bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll, secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks  khusus  yang alamiah  dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah” (Moleong, 2007, p. 6).
Berdasarkan  pengertian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  penelitian  kualitatif

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
merupakan  penelitian  yang  bersifat  alamiah  dan  data  yang  dihasilkan  berupa deskriptif.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini memusatkan diri secara intensif pada satu obyek tertentu yang mempelajarinya sebagai suatu kasus. Data studi kasus dapat diperoleh dari semua pihak yang bersangkutan (Qomusuddin & Romlah, 2021).
Subjek penelitian merupakan sumber data yang dapat memberikan informasi terkait  dengan  permasalahan  penelitian  yang  diteliti.  Teknik  pengambilan  subjek penelitian  menggunakan  teknik  purposive  sampling  yakni  dipilih  dengan pertimbangan dan tujuan tertentu (Sugiyono, 2017, p. 216). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Wawancara
Menurut  Arikunto  wawancara  mula-mula  menanyakan  serentetan  pertanyaan yang  sudah  terstruktur,  kemudian  satu  persatu  diperdalam  dengan  mencari keterangan lebih lanjut. Dengan pedoman pertanyaan yang sudah dibuat diharapkan pertanyaan  dan  pernyataan  responden  lebih  terarah  dan  memudahkan  untuk rekapitulasi  catatan  hasil  pengumpulan  data  penelitian.  Pada  wawancara,  peneliti meminta  supaya  responden  memberikan  informan  sesuai  dengan  yang  dialami, diperbuat,  atau  dirasakan  sehari-hari  dalam  hal  menanamkan  kedisiplinan  kepada anak  usia  dini  dalam  lingkungan  keluarga  masing-  masing.  Tujuan  dilakukan wawancara  adalah  untuk  menggali  informasi  secara  langsung  dan  mendalam  dari beberapa informan yang terlibat. Wawancara dilakukan dengan tatap muka langsung dengan  informan,  sehingga  terjadi  kontak  pribadi  dan  melihat  langsung  kondisi informan (Arikunto, 2010)

## 2. Observasi
Menurut  Sugiyono  penelitian  dimulai  dengan  mencatat,  menganalisis  dan selanjutnya membuat kesimpulan tentang pelaksanaan dan hasil program yang dilihat dari ada atau tidaknya perkembangan usaha yang dimiliki warga belajar. Penelitian ini menggunakan teknik observasi nonpartisipan, karena peneliti tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat independen (Sugiyono, 2017)

## 3. Dokumentasi
Teknik  pengumpulan  data  berikutnya  yang  digunakan  oleh  penulis,  yaitu dokumentasi.  dokumentasi  ini  digunakan  penulis  untuk  mengumpulkan  data peristiwa yang sudah berlalu. Dokumentasi ini berbentuk rekaman dan foto. Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  langkah- langkah  seperti yang  dikemukakan  oleh  Burhan  Bungin  dalam  buku  Fiantika  Feny yaitu  sebagai  berikut:  pengumpulan  data  (data  collection),  reduksi  data  (data reduction), dan verifikasi dan penegasan kesimpulan (Fiantika, 2022).
Penelitian  ini  menggunakan  metode  triangulasi  data  sebagai  teknik pengukuran keabsahan data. Menurut Wirawan (2011: p 156), triangulasi adalah suatu pendekatan riset yang memakai suatu kombinasi lebih dari satu strategi dalam satu penelitian  untuk  menjaring  data/informasi.  Dengan  mengumpulkan  dan membandingkan multipel data set satu sama lain, triangulasi membantu meniadakan ancaman bagi setiap validitas dan reliabilitas data.

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
Penelitian  ini  menggunakan  triangulasi  metode  seperti yang dijelaskan oleh Moleong adalah  metode yang dilakukan dengan cara membandingkan informasi atau data  dengan  cara  yang  berbeda.  Peneliti  menggunakan  teknik  yang  berbeda-beda untuk  mendapatkan  data  dari  sumber  yang  sama.  Peneliti  dapat  menggunakan observasi,  wawancara  mendalam,  dan  dokumentasi.  Melalui  berbagai  perspektif diharapkan diperoleh hasil yang mendekati kebenaran. Karena itu, triangulasi tahap ini  dilakukan  jika  data  atau  informasi  yang  diperoleh  dari  subjek  atau  informan penelitian diragukan kebenarannya (Moleong, 2007).
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi  (pengamatan),  interview (wawancara),  dan  dokumentasi  dengan  objek  penelitian  Implementrasi Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Prestasi  non  Akademik Ekstrakurikuler Pramuka di SDIT MTA Karawang. Sumber data penelitian terdiri dari tiga, yaitu: 1) orang (person), 2) tempat (place), 3) kertas/ dokumen (paper).  Sumber primer penelitian ini berasal dari wawancara dengan kepala sekolah untuk mengetahui jalan atau proses pengembangan prestasi non akademik. Selain itu sumber primer juga diperoleh  dari  wawancara  dengan  Waka  Kesiswaan  dan  Guru  Pembimbing Ekstrakurikuler sebagai pelaksana dari proses pengembangan peserta didik. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Peran Kepala Sekolah
Peran memiliki arti perilaku yang diatur dan diharapkan dari seseorang dalam posisi tertentu. Kepala sekolah sekolah memiliki peran sebagai pemimpin di dalam sekolah.  Peran  kepala  sekolah  sekolah  diharapkan  mampu  meningkatkan  kualitas mutu pendidikan melalui beberapa aspek. Daryanto, menyebutkan beberapa peran kepala sekolah sebagai berikut:
1. Kepala Sekolah Sebagai Edukator (Pendidik)
Tugas  kepala  sekolah  sebagai  edukator  adalah  memberikan  arahan  dan membagikan  pengetahuan  yang  dimilikinya  kepada  guru  dan  siswa.  Inti  dari proses pendidikan adalah kegiatan belajar mengajar, dalam hal ini guru memiliki peran  utama  sebagai  pelaksana  kurikulum  serta  bertugas  mengembangkannya. Kepala  sekolah  yang  berkomitmen  tinggi  terhadap  proses  belajar  mengajar  dan pengembangan  kurikulum  maka  akan  sangat  memperhatikan  kompetensi  dari para guru. Peran edukator kepala sekolah harus memiliki karakter dan kepribadian sebagai pribadi dan karakter yang menjadi idola. Kepala sekolah juga merupakan seorang guru sehingga kepala sekolah juga harus menjadi pribadi yang berakhlak mulia, penyantun, dan sabar agar menjadi teladan yang baik.
2. Kepala Sekolah Sebagai Manajer
Kepala  sekolah  berperan  sebagai  manajer  sekolah.  Tugas  manajerial  kepala sekolah  antara  lain:  perencanaan  program  sekolah,  pengorganisasian  sekolah, pengarahan  tenaga  pendidikan,  optimalisasi  sumber  daya,  dan  pengendali kegiatan.  Contoh  pengelolaan  tenaga  kependidikan  diantaranya  adalah memberikan fasilitan dan kesempatan kepada guru dalam pengembangan profesi. Kegiatan  pengembangan  profesi  dapat  dilakukan  melalui  pelatihan  dan

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
pendidikan.
3. Kepala Sekolah Sebagai Administrator Kepala sekolah harus mampu menggunakan sumber daya secara efektif dan efisien dalam  manajemen  sekolah.  Penggunaan  sumber  daya  yang  optimal  mampu mendukung  ketercapaian  visi  dan  misi  sekolah  secara  efektif  dan  efisien  pula. Sebagai administrator, kepala sekolah berperan dalam Menyusun kegiatan dengan mengorganisasikan tenaga kependidikan demi ketercapaian tujuan pendidikan.
4. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor
Supervisor merupakan salah satu tugas kepala sekolah. Kepala sekolah melakukan supervise  terhadap  kinerja  guru  dan  tenaga  kependidikan.  Supervisi  dilakukan guna membantu para guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan tugasnya. Dalam  hal  ini  guru  diharapkan  menjadi  lebih  efektif  dalam  melakukan pembelajaran di kelas setelah dilakukan supervisi oleh kepala sekolah. Supervisi kepala  sekolah  terhadap  guru  biasa  disebut  dengan  istilah  supervisi  klinis. Supervise  klinis  bertujuan  agar  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dengan  cara meningkatkan profesionalitas pedagogi dan kompetensi professional.
5. Kepala Sekolah Sebagai Leader
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  harus  mampu  mempengaruhi  lingkungan sekolah  melalui  kepemimpinan  dinamis.  Peran  kepala  sekolah  dapat  maksimal apabila  kepala  sekolah  melaksanakan  fungsi-fungsi  manajemen  dengan  baik sehingga  tercapai  tujuan  pendidikan.  Sejauh  ini  kepemimpinan  kepala  sekolah belum maksimal karena masih terbatas pada rutinitas pekerjaan. Berkembangnya semangat kerja, kerja sama yang harmonis, minat terhadap perkembangan mutu profesional  diantara  para  guru,  banyak  ditentukanoleh  kualitas  kepemimpinan kepala  sekolah.  Dengan  demikian  kepala  sekolah  adalah  salah  satu  kunci keberhasilan sekolah dalam mencapai tujuannya.
6. Kepala Sekolah Sebagai Inovator Seseorang  yang  inovatif  mampu  memunculkan  ide-ide  baru  dan  orisinil.  Sifat inovatif  ini  juga  perlu  dimiliki  oleh  kepala  sekolah.  Ide  dan  gagasan  baru  yang kreatif  dari  kepala  sekolah  diperlukan  sebagai  strategi  dalam  mencapai  visi  dan misi sekolah.
7. Kepala Sekolah Sebagai Motivator Motivasi  guru  dan  tenaga  pendidikan  dalam  bekerja  sangatlah  berpengaruh terhadap  mutu  sekolah.  Guru  yang  memiliki  motivasi  tinggi  akan  selalu bersemangat melakukan tugasnya dalam pembelajaran sehingga tercipta PAKEMB (Pembelajaran  Aktif  Kreatif  Efektif,  Menyenangkan,  dan  Bermakna).  Salah  satu tugas dan peran kepala sekolah adalah memberikan motivasi kepada guru dalam melaksanakan  tugasnya.  Motivasi  yang  diberikan  kepala  sekolah  kepada  guru dapat dilakukan melalui menciptakan lingkungan kerja yang menyenangkan bagi guru, penyediaan sarana yang mendukung pembelajaran melalui pengembangan

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
PSB (Pusat Sumber Belajar), mendorong kedisiplinan dalam bekerja, serta adanya penghargaan bagi guru dalam melaksanakan tugasnya.

## Prestasi Non Akademik
Prestasi  menurut  KBBI  adalah  hasil  yang  telah  dicapai,  sedangkan  menurut Umiarso      &  Imam  Gojali,  prestasi  adalah  hasil  dari  proses  penilaian  pendidikan. Prestasi  juga  dapat  dilihat  sebagai  penguasaan  siswa  terhadap  materi  belajar  yang menjadi tolak ukur kemajuan siswa. Prestasi non akademik menurut Mulyono adalah prestasi atau kemampuan yang dicapai siswa dari kegiatan di luar jam atau dapat di sebut  dengan  kegiatan  ekstrakurikuler.  Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  berbagai kegiatan sekolah yang dilakukan peserta didik dalam rangka untuk mengembangkan potensi, minat, bakat, dan hobi yang dimilikinya yang dilakukan diluar jam sekolah normal.

## Kegiatan Non Akademik (Ekstrakurikuler)
Menurut Badrudin, kegiatan ekstrakurikuler adalah tempat bagi siswa dalam mengoptimalkan  bakat,  minat,  kreativitas,  kepribadian  dan  hobi.  Melalui  kegiatan ekstrakurikuler pihak sekolah juga dapat mengetahui talenta dari siswa yang dapat dikembangkan  menjadi  prestasi  sekolah.Hal  tersebut  berasal  dari  pengelolaan kegiatan ekstarkurikuler yang baik. Kegiatan ekstrakurikuler ini juga bermanfaat bagi siswa dalam kehidupannya kelak selain dari kegiatan kurikuler. Bahkan tidak jarang siswa  yang  lebih  berhasil  dan  sukses  melalui  minat  dan  bakat  yang  mereka kembangkan di ekstrakurikuler.
Tujuan kegiatan non akademik (ekstrakurikuler) menurut Badrudin ada dua yaitu:  a)  meningkatkan  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  siswa;  b) mengembangkan  bakat  dan  minat  siswa  dalam  upaya  pembinaan  pribadi  menuju pembinaan manusia seutuhnya. Jadi, dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler siswa dapat  memperdalam  dan  memperluas  pengetahuan  keterampilan  mengenai hubungan  antara  berbagai  mata  pelajaran,  menyalurkan  bakat  dan  minat  serta menyiapkan siswa agar menjadi anak yang berakhlak mulia, cerdas, dan berprestasi. Kegiatan  non-akademik  (ekstrakurikuler)  juga  memiliki  beberapa  fungsi, diantaranya:
1. Fungsi  pengembangan,  kegiatan  ekstrakurikuler  diharapkan  mendukung perkembangan peserta didik melalui perluasan minat, pengembangan potensi, dan memberikan pelatihan kepemimpinan serta karakter peserta didik.
2. Fungsi  sosial,  kegiatan  esktrakurikuler  diharapkan  mampu  mengembangkan rasa  tanggung  jawab  siswa.  Pengembangan  dilakukan  melalui  pengalaman praktik  keterampilan  sosial,  internalisasi  nilai  moral  dan  sosial,  serta pengalaman sosial.
3. Fungsi  rekreatif,  pelaksanaan  kegiatan  non-akademik  (ekstrakurikuler)  dalam suasana  yang  menyenangkan  dan  santai  sehingga  peserta  didik  mampu mengembangkan minat dan bakat.
4. Fungsi  persiapan  karir,  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  diharapkan  mampu mengasah  minat  dan  bakat  siswa  sehingga  dapat  menjadi  pendukung  karir ataupun menjadi profesi yang kelak ditekuni.

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
Setiap  sekolah  memiliki  kegiatan  non-akademik  (ekstrakurikuler)  yang berbeda-beda dan ada pula ekstrakurikuler wajib yaitu Pramuka. Jika dikelompokan, kegiatan non-akademik (ekstrakurikuler) lain yang pilihan adalah Calistung, Futsal, Pencak Silat, Karate, Taekwondo, Melukis, Angklung, Tilawah.

## Ekstrakurikuler Pramuka
Kegiatan ekstrakurikuler dapat menjadi prestasi dalam kegiatan belajar diluar pembelajaran sehari-hari dikelas. Terutama pramuka yang merupakan ekstrakurikuler  wajib  ditingkat  sekolah  dasar.  Menurut  Depag  RI,  yang  dimaksud kegiatan pramuka adalah kegiatan ekstrakurikuler yang ditujukan untuk melatih dan membidik siswa melalui berbagai bentuk latihan yang berorientasi pada ketahanan hidup  (survival  of  live),  pembentukan  kepribadian  yang  luhur,  jiwa  sosial  dan solidaritas kemanusiaan. Menurut UU RI No 12 Tahun 2010 tentang gerakan pramuka “bahwa  gerakan  pramuka  selaku  penyelenggara  pendidikan  kepramukaan mempunyai  peran  besar  dalam  pembentukan  kepribadian  generasi  muda sehingga memiliki  pengendalian  diri  dan  kecakapan  hidup  untuk  menghadapi  tantangan sesuai dengan tuntunan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global”.
Dapat disimpulkan ekstrakulikuler pramuka adalah proses pendidikan di luar lingkungan  sekolah  dan  di  luar  sekolah  yang  menekankan  pada  kebutuhan  siswa dalam bentuk kegiatan menarik, menyenangkan, sehat, teratur, terarah, praktis yang dilakukan  di  alam  terbuka,  yang  sasaran  akhirnya  pembentukan  kepribadian  yang luhur, jiwa sosial dan solidaritas kemanusiaan. Pembinaan yang serius terhadap siswa akan  menghasilkan  prestasi  yang  membanggakan  bagi  sekolah  dan  siswa  yang berprestasi dalam kegiatan kepramukaan dapat melanjutkan prestasi nya dijenjang selanjutnya.
Berdasarkan  pengumpulan  data  dan  hasil  dari  reduksi  data,  hasil  penelitian mengenai  Implementrasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Prestasi  non  Akademik  Ekstrakurikuler  Pramuka  di  SDIT  MTA  Karawang  dapat dikelompokan pada tiga peran sebagai berikut.

## 1. Peran Kepala Sekolah Sebagai Manajer
Dalam  menjalankan  peran  manajer,  kepala  sekolah  melaksanakan  fungsi manajerial  yang  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian,  kepemimpin,  dan pengendalian.  Perencanaan dilakukan dengan memilih guru-guru yang memiliki latar  belakang  kompetensi  yang  sesuai  dengan  bidang  non  akademik  yang  akan dilaksanakan agar  pembelajaran di kegiatan non akademik tersebut dapat berjalan dengan  lebih  maksimal.  Kepala  sekolah  sangat  mendukung  akan  peningkatan prestasi non akademik, dimana beliau menyediakan waktu dan memberi kebijakan kepada  seluruh  wali  kelas  dalam  menganalisis  dan  membantu  mengembangkan potensi dan bakat dari peserta didik.
Disamping itu kepala sekolah juga membantu kegiatan non akademik dengan memfasilitasi  keperluan  dari  masing-masing  kegiatan  ektsrakurikuler  termasuk saat akan mengikuti lomba yang ada. Selain itu beliau juga selalu memberi arahan, mengawasi,  membantu  mendanai  serta  mengevaluasi  jalannya  kegiatan

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
ekstrakurikuler agar kegiatan ekstrakurikuler ini dapat berjalan dengan baik.
1. Peran Kepala Sekolah Sebagai Edukator Kepala  sekolah  menjalankan  perannya  sebagai  edukator  dengan  baik,  karena memilih pembina yang memiliki kesesuaian latar belakang guru tersebut dengan kegiatan  ekstrakuriler  yang  akan  dilakasanakan  selanjutnya  kepala  sekolah  juga mengharuskan guru atau pembina tersebut untuk mengikuti kursus mahir dasar terlebih dahulu.
2. Peran Kepala Sekolah Sebagai Motivator Kepala  sekolah  menjalankan  perannya  sebagai  motivator  dengan  baik,  karena beliau  mengapresiasi  kerja  keras  dari  para  pembina  dengan  memberi  honor tambahan serta reward bagi pembina yang berhasil membimbing peserta didiknya menggapai suatu prestasi yang diikuti, selain itu beliau juga memotivasi peserta didik  untuk  lebih  mengutamakan  kepercayaan  diri,  karena  pendidikan  non akademik  ini  juga  bertujuan  untuk  membentuk  karakter  dari  peserta  didik  dan yang  terakhir  beliau  juga  terkadang  menyempatkan  untuk  hadir  dan  memberi sedikit arahan kepada peserta didik sesuai dengan kompetisi yang sedang diikuti.
Setelah  melakukan  pengumpulan  data  dari  lapangan,  peneliti  mencoba membahas  hasil  penelitian  dengan  beberapa  landasan  teori  yang  sesuai,  sebagai berikut:
1.  Peran kepala sekolah berperan sebagai manajer
Menurut  Daryanto,  kepala  sekolah  berperan  sebagai  manajer  apabila melaksanakan  tugas  -  tugas  seorang  manajer.  Tugas  manajerial  kepala  sekolah antara  lain:  perencanaan  program  sekolah,  pengorganisasian  sumber  daya manusia  dan  pengendali  kegiatan.  Teori  yang  dikemukakan  dan  dihubungkan dengan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa kinerja kepala SDIT MTA Karawang sebagai manajer sudah cukup baik, karena berdasarkan hasil wawancara dengan  kepala  sekolah,  kepala  sekolah  memulai  perencanaannya  dengan menganalisis  tentang  latar  belakang  dan  potensi  dari  para  guru  untuk  ditunjuk sebagai  pembina  kegiatan  ekstrakurikuler,  agar  pembinaan  dalam  kegiatan tersebut  dapat  berjalan  secara  maksimal.  Dalam  rangka  pengorganisasian  dan mengoptimalkan  sumber  daya  yang  ada,  kepala  sekolah  memberi  kebijakan kepada seluruh wali kelas untuk menganalisis apa  bakat dan potensi yang dimiliki oleh para peserta didiknya, kemudian guru atau wali kelas  mengarahkan peserta didik tersebut untuk mengikuti kegiatan non akademik atau kompetisi yang sesuai dengan bakat peserta didik tersebut.
Disamping itu kepala sekolah juga membantu kegiatan non akademik dengan memfasilitasi  keperluan  dari  masing-masing  kegiatan  ektsrakurikuler  termasuk saat akan mengikuti lomba yang ada. Selain itu beliau juga selalu memberi arahan, mengawasi,  serta  mengevaluasi  jalannya  kegiatan  ekstrakurikuler  agar  tercipta kerjasama yang baik antara kepala sekolah dan guru agar kegiatan ekstrakurikuler ini dapat berjalan dengan baik.
Adapun bentuk pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah sebagaimana

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
hasil observasi peneliti, kepala sekolah selalu mengawasi dan mengetahui progress apa saja yang sedang berjalan di SDIT MTA Karawang. Bentuk pengawasan yang dilakukan oleh beliau adalah bentuk pengawasan yang dilakukan dalam hari senin saat adanya latihan atau kegiatan ekstrakurikuler.
2. Peran Kepala Sekolah Sebagai Edukator Tugas  kepala  sekolah  sebagai  edukator  adalah  memberikan  arahan  dan membagikan  pengetahuan  yang  dimilikinya  kepada  guru  dan  siswa.  Inti  dari proses pendidikan adalah kegiatan belajar mengajar, dalam hal ini guru memiliki peran  utama  sebagai  pelaksana  kurikulum  serta  bertugas  mengembangkannya. Kepala  sekolah  yang  berkomitmen  tinggi  terhadap  proses  belajar  mengajar  dan pengembangan  kurikulum  maka  akan  sangat  memperhatikan  kompetensi  dari para  guru.  Guru  dengan  kompetensi  pedagogi  yang  baik  akan  mampu melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien.
Gagasan  diatas  berkaitan  dengan  hasil  penilitian.  Peneliti  menyimpulkan bahwasanya kepala sekolah sebagai seorang edukator senantiasa selalu berupaya untuk  mentransformasikan  pengetahuan  yang  dimilikinya,  sebagaimana    hasil observasi  dari  peneliti,  pada  saat  kegiatan  pramuka,  beliau  terlibat  langsung sebagai  seorang  pembina  dan  memberikan  materi  pramuka  yang  ada,  seperti latihan keterampilan baris-berbaris, sandi-sandi dan lain sebagainya.
Selanjutnya,  merujuk  dari  hasil  wawancara  dalam  rangka  meningkatkan prestasi  non  akademik,  beliau  mengharuskan  guru  yang  akan  menjadi  pembina ekstrakurikuler pramuka mengikuti Kursus Mahir Dasar terlebih dahulu, tetapi hal tersebut  hanya  berlaku  pada  ekstrakurikuler  Pramuka,  sedangkan  untuk ekstrakurikuler lain, kepala sekolah cukup memilih dan mempercayakan kegiatan ekstrakurikuler  tersebut  kepada  guru  yang  sesuai,  dengan  latar  belakang ekstrakurikuler  dan  ada  pula  yang  sudah  ada  pelatih  dari  luar  sekolah.  Seperti kegiatan  Tilawah,  pembina  yang  dipilih  ialah  seorang  pembina  yang  memiliki bacaan  dan  hafalan  Al-Qur’an  yang  baik,  begitu  pula  dengan  kegiatan  Futsal, masing-masing  guru  yang  menjadi  pembina  di  bidang  tersebut  memiliki pemahaman  yang  baik  akan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dibina  tersebut, sehingga  pembelajaran  di  bidang  non  akademik  dapat  menjadi  lebih  maksimal. Hal  ini  secara  tidak  langsung  juga  bisa  dijadikan  bukti  bahwa  kepala  madrasah sudah melaksanakan peran edukator, yaitu dengan memilih seorang pembina yang tepat bagi para peserta didik di kegiatan ekstrakurikuler.
3. Peran Kepala Sekolah Sebagai Motivator
Motivasi guru dan tenaga pendidikan dalam bekerja sangatlah berpengaruh terhadap  mutu  sekolah.  Guru  yang  memiliki  motivasi  tinggi  akan  selalu bersemangat melakukan tugasnya dalam pembelajaran sehingga tercipta PAKEMB (Pembelajaran  Aktif  Kreatif  Efektif,  Menyenangkan,  dan  Bermakna).  Salah  satu tugas dan peran kepala sekolah adalah memberikan motivasi kepada guru dalam melaksanakan  tugasnya.  Motivasi  yang  diberikan  kepala  sekolah  kepada  guru dapat dilakukan melalui menciptakan lingkungan kerja yang menyenangkan bagi guru, penyediaan sarana yang mendukung pembelajaran melalui pengembangan

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
PSB (Pusat Sumber Belajar).
Pendapat  tersebut  diatas  berkaitan  dengan  hasil  penilitian.  Peneliti menyimpulkan  bahwasanya  sebagai  motivator,  kepala  sekolah  sudah  memilih strategi  yang  tepat  dalam  memotivasi  kerja  para  tenaga  kependidikan.  Motivasi yang diberikan kepala sekolah adalah dengan memberikan honor tambahan bagi para guru yang bertugas menjadi pembina ekstrakurikuler.
Selanjutnya dalam menjalankan fungsinya sebagai motivator, kepala sekolah juga memberikan reward kepada pembina dan peserta didiknya yang berprestasi, adapun tujuan dari pemberian reward ini ialah untuk mengapresiasi prestasi yang telah diraih oleh peserta didik, pemberian reward ini biasanya dilakasanakan pada saat  upacara  bendera  di  hari  senin,  tujuannya  ialah  untuk  menumbuhkan  jiwa kompetitif  bagi  peserta  didik  lain  agar  lebih  semangat  untuk  bersaing  dalam memperebutkan posisi untuk mewakili sekolah dalam mengikuti lomba yang akan diadakan selannjutnya.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  ditarik  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  Kepala  SDIT MTA  Karawang  memiliki  peran    dalam  peningkatan  prestasi  non  akademik.  Peran tersebut antara lain: Peran kepala sekolah sebagai manajer, yaitu membantu kegiatan non  akademik  dengan  membantu  membiayai  keperluan  dari  masing-  masing kegiatan  ektsrakurikuler  termasuk  saat  akan  mengikuti  lomba  yang  ada.  Selain  itu beliau  juga  selalu  memberi  arahan,  mengawasi,  membantu  mendanai  serta mengevaluasi  jalannya  kegiatan  ekstrakurikuler  agar  kegiatan  ekstrakurikuler  ini dapat  berjalan  baik.  Peran  kepala  sekolah  sebagai  edukator  yakni  kepala  sekolah memilih  pembina  yang  memiliki  kesesuaian  antara  latar  belakang  guru  tersebut dengan kegiatan ekstrakurikuler yang akan dilakasanakan selanjutnya kepala sekolah juga  telah  berupaya  untuk  meningkatkan  kualitas  dari  para  guru  dengan mengharuskan  guru  atau  pembina  tersebut  untuk  mengikuti  kursus  mahir  dasar (KMD)  terlebih  dahulu.  Terakhir,  peran  kepala  sekolah  sebagai  motivator  yakni mengapresiasi usaha dari para guru atau pembina dengan cara memberikan honor tambahan dan reward bagi pembina dan peserta didik yang berprestasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Widodo,  H.  S.  (2003).  Ramuan  Lengkap  Bagi  Pramuka  Penggalang,  Pramuka Penegak, dan Pembina Pramuka. In Yogyakarta: Kwartir Daerah XII DIY. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Badrudin, Manajemen Peserta Didik, Jakarta: Indeks, 2014.
Daryanto.  Administrasi  dan  Manajemen  Sekolah:  untuk  Mahasiswa,  Guru,  Peserta Kuliah Administrasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Departemen  Agama  R.I.,  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pendidikan  Agama  Islam  pada Sekolah Umum dan Madrasah; Panduan Untuk Guru dan Siswa, Jakarta, Depag R.I., 2004.

## Abdul Rojak, Cahya Syaodih, Wahyu Rananda Saputra, Syarif Hidayat Sutisna
Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Prestasi Non-Akademik Pada Ekstrakurikuler Pramuka
Fiantika,  F.  (2022).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  In  Metodologi  Penelitian Kualitatif.  In  Rake  Sarasin  (Issue  March).  Surabaya:  PT.  Pustaka  Pelajar. https://scholar.google.com/citations?user=O-B3eJYAAAAJ&hl=en Gunawan, Imam. 2004. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Rosda Karya. Hidayat,  H.,  Yarshal,  D.,  &  Suratno,  S.  (2019).  Pendampingan  Pendidikan  Karakter Melalui Gugus depan. Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2),
Ikawati Rahayuningtyas, D., & Mustadi, A. (2013). Analisis Muatan Nilai Karakter Pada Buku  Ajar  Kurikulum  2013  Pegangan  Guru  Dan  Siswa  SMP.  Pendidikan Karakter.
Marzuki  Hapsari.  (2015).  “Pembentukan  Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan Kepramukaan Di MAN 1 Yogyakarta”. 5, (2)
Mulyono,  Manajemen  Administrasi  & Organisasi,Yogyakarta:  Ar  RuzzMedia, 2008.
Moleong,  L.  J.  (2007).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Muhammad. (2015). Pembentukan Karakter Anak SMP Melalui Pendidikan Pramuka. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 1(2).
Mulyadi,  2010.  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam  Mengembangkan  Budaya Mutu, Budaya Litbang dan Diklat Kementerian Agama.
Mulyadi,  2010.  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam  Mengembangkan  Budaya Mutu, Budaya Litbang dan Diklat Kementerian Agama.
Mulyasa. 2014. Manajemen &Peran kepala sekolah. Jakarta: Bumi Aksara. Nurudin,  Syafrudin,  dkk.  2002.  Guru  Profesional  dan  Implementasi  Kurikulum. Jakarta: Ciputat Pers.
Umaiarso  &  Imam  Gojali,  Manajemen  Mutu  Sekolah  di  Era  Otonomi Pendidikan,Yogyakarta: IRCiSoD, 2010.
Undang-Undang  Permendikbud  Nomor  24  Tahun  2018,  tentang  Standar  Tenaga Administrasi Sekolah/Madsarah
Rusi  Rusmiati  Aliyyah,  M.Pd,  PENGELOLAAN  PENDIDIK  dan  TENAGA KEPENDIDIKAN, Polimedia Publishing, 2018.
Qomusuddin,  I.  F.,  &  Romlah,  S.  (2021).  Analisis  Data  Kuantitatif  dengan  Program IBM  SPSS  Statistic  20.0  -  Ivan  Fanani  Qomusuddin,  M.Pd.,  M.T.,  Siti  Romlah, M.Ag. - Google Buku. Deepublish.
Santoso,  S.,  &  Hikmah,  A.  N.  (2015).  Upaya  pembentukan  Karakter  Siswa  Melalui Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  di  SDIT  Salsabila  2  Klaseman  Sinduharjo Ngaglik Sleman. Al-Bidayah, 7(1), 0085–0034.
Sugiyono.  (2017).  Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wahyuni, Erdiyanti (2020). MURHUM : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 1 No. 1, Juli 2020.
Wiyani,  N.A.  (2012).  Save  Our  Children  From  School  Bullying.  Yogyakarta:  ArRuzz Media.