http://ejournal.poltekkes-smg.ac.id/ojs/index.php/link

## EFEKTIVITAS TERAPI AKTIVITAS KELOMPOK DISTRAKSI HALUSINASI PADA KLIEN DENGAN HALUSINASI AUDITORI DI RUMAH PEMULIHAN EFATA PROVINSI JAWA TENGAH
Manzilina Hani* )1) , Christin Wibowo ; Erna Agustina Yudiati
1) Magister Profesi Psikologi Klinis Dewasa ; Fakultas Psikologi ; Universitas Soegijapranata Semarang Jl. Pawiyatan Luhur Sel. IV No.1 ; Bendan Duwur ; Gajahmungkur ;Semarang ;Jawa Tengah

## Abstrak
Dampak  halusinasi  pendengaran  dapat  menyebabkan  perubahan  perilaku  seperti  perilaku  agresif, bunuh diri, menarik diri dari lingkungan, atau menyakiti diri sendiri, maupun orang lain di lingkungan sekitar. Salah satu intervensi yang dapat diberikan kepada pasien halusinasi pendengaran ialah dengan terapi aktivitas kelompok (TAK) dengan memberikan edukasi kepada klien mengenai cara mengontrol halusinasi dengan Teknik distraksi. Metode penelitian pre-experiment dengan desain penelitian one group pre-test  post-test  with  design. Subyek  penelitian  ini berjumlah  tiga  responden  dengan  kriteria  inklusi halusinasi  pendengaran di  Rumah  Pemulihan Efata  Kabupaten  Semarang.  Untuk  menguji efektifitas dilakukan menggunakan uji statistik paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya terapi aktivitas kelompok (TAK) efektif meningkatkan kemampuan kognitif (p-value: 0,001) dan kemampuan psikomotor (p-value: 0,000) antara sebelum dan setelah dilakukannya intervensi pada setiap kliennya, maka dapat disimpulkan bahwa terapi aktivitas kelompok distraksi halusinasi efektif diberikan kepada klien dengan halusinasi pendengaran guna mengontrol halusinasi pendengaran yang muncul.
Kata kunci: halusinasi pendengaran ; TAK ; persepsi sensori

## Abstract
[ EFFECTIVENESS  OF  HALLUCINATION  DISTRACTION  GROUP  ACTIVITY  THERAPY  ON CLIENTS  WITH  AUDITORY  HALLUCINATIONS  AT  EFATA  RECOVERY  HOME,  CENTRAL JAVA  PROVINCE ]  The  impact  of  auditory  hallucinations  can  cause  behavioral  changes  such  as aggressive behavior, suicide, withdrawing from the environment, or hurting oneself or other people in the  surrounding  environment.  One  of  the  interventions  that  can  be  given  to  patients  with  auditory hallucinations is group activity therapy (TAK) by educating clients about how to control hallucinations with distraction techniques. Research methods-experiment with the research design one group pre-test post-test with design. The subjects of this study were three respondents with the inclusion criteria of auditory hallucinations at the Efata Recovery House, Semarang Regency. The results of the research show  that  there  is  group  activity  therapy  (TAK)  is  effective  in  increasing  cognitive  abilities  and psychomotor  abilities  before  and  after  the  intervention  for  each  client,  it  can  be  concluded  that hallucinatory  distraction  group  activity  therapy  is  effectively  given  to  clients  with  auditory hallucinations to control the auditory hallucinations that appear.
Keywords : auditory hallucinations ; TAK ; sensory perception

## 1. Pendahuluan
Halusinasi  merupakan  suatu  gangguan persepsi  sensori  yang  dialami  oleh  individu berupa  persepsi,  serta  merasakan  sensasi  palsu pada seluruh panca indera, sensasi palsu tersebut dapat  berupa  suara,  penglihatan,  pengecapan, perabaan,  ataupun  penciuman.  Individu  yang mengalami halusinasi akan merasakan stimulus
yang  sebetulnya  tidak  ada.  Maka  individu dengan  halusinasi  akan  mengalami  perubahan dalam  hal  orientasi  realitas  (Yusuf  et  al.,  2015). Halusinasi  yang  dapat  terjadi  pada  individu salah  satunya  ialah  halusinasi  pendengaran, halusinasi  pendengaran  merupakan  gangguan stimulus  dimana  individu  tersebut  mendengar suara  maupun  kebisingan  yang  kurang  jelas maupun  jelas  sampai  kata-kata  yang  jelas  yang
*) Correspondence Author (Manzilina Hani) E-mail: manzilinahani@gmail.com
didengar  oleh  individu  terdengar  seperti mengajak berbicara.
Adapula beberapa gejala halusinasi menurut (Azizah et al., 2016) yang dialami oleh individu  antara  lain  adalah  berbicara  dan tertawa-tawa sendiri, bersikap seperti mendengarkan sesuatu, mengalami disorientasi, alur  pemikiran  kacau,  menarik  diri,  sering  kali melamun, respon verbal cenderung lambat, tidak dapat membedakan mana yang nyata dan mana yang  tidak  nyata.  Individu  dengan  halusinasi sering  kali  terlihat  seperti  sedang  berbicara sendiri  dimana  suara  yang  didengar  oleh individu tersebut sering kali mengajak individu berbicara bahkan terkadang cenderung memerintah untuk melakukan sesuatu (Kusumawati  &  Hartono,  2010).  Perintah  dari halusinasi tersebut sering kali memerintah untuk melakukan sesuatu yang terkadang hal tersebut dapat  membahayakan  orang  lain  maupun  diri sendiri  (Azizah  et  al.,  2016).  Beberapa  kali halusinasi  pendengaran  yang  didengar  oleh individu  dapat  menyebabkan  perubahan perilaku  seperti  perilaku  agresif,  bunuh  diri, menarik diri dari lingkungan, atau menyakiti diri sendiri, maupun orang lain di lingkungan sekitar (Sutinah & Mardyansyah, 2017).
Menurut  (Yosep  dan  Sutini,  2016)  terdapat dua faktor penyebab halusinasi, faktor penyebab pertama  yaitu  faktor  predisposisi  dalam  faktor predisposisi  tersebut  terdapat  berbagai  macam faktor lainnya yaitu faktor perkembangan, faktor sosiokultural, faktor biokimia, faktor psikologis, serta  faktor  genetik  dan  pola  asuh.  Kemudian faktor kedua penyebab halusinasi  adalah faktor presipitasi,  dalam  faktor  ini  dapat  dilihat terdapat  beberapa  penyebab  halusinasi  yang dapat  dibagi  menjadi  lima  dimensi  menurut Rawlins  dan  Heacock  dalam  buku  (Yosep  dan Sutini, 2016), di antara lain adalah dimensi fisik, dimensi emosional, dimensi intelektual, dimensi sosial, serta dimensi spiritual.
Terapi  aktivitas  kelompok  menjadi  sarana klien untuk dapat berinteraksi satu sama lainnya dengan individu yang memiliki masalah serupa. Kondisi  ini  memfasilitasi  pengalaman  dan meningkatkan tanggung jawab sosial dan harga diri  saat  melakukan  distraksi.  Distraksi halusinasi  dapat  diintegrasikan  dalam  terapi aktivitas  kelompok  dengan  memanfaatkan aktivitas  interaksi  sosial  yang  dilakukan  secara berkelompok  seperti  permainan  regu,  olahraga bersama,  mendengarkan  musik,  ataupun menonton  bersama.  Maka  dari  itu  diperlukan upaya untuk mengatasi klien dengan halusinasi pendengaran.  Salah  satunya  upaya  untuk
mengatasinya yaitu dengan memberikan Terapi Aktivitas Kelompok berupa distraksi halusinasi.
Teknik  distraksi  telah  banyak  digunakan pada  pasien  yang  mengalami  halusinasi pendengaran  (Copel,  2007).  Ada  beberapa Teknik  distraksi  yang  dapat  diajarkan  pada individu yang mengalami halusinasi pendengaran  menurut  (Riyadi  &  Sukarmin, 2013),  Teknik  tersebut  meliputi  (1)  distraksi visual  dan  audio  visual  yang  mana  Teknik  ini mengalihkan perhatian individu dengan menggunakan  Teknik  visual  dan  audio  visual misalnya  menonton  film  keluarga,  menonton televisi, membaca koran, melihat pemandangan. (2)  distraksi  pendengaran,  pada  Teknik  ini digunakan  untuk  mengalihkan  perhatian  dapat berupa  mendengarkan  music,  mendengarkan radio  yang  disukai,  mendengarkan  suara  alam seperti burung maupun suara gemericik air. (3) distraksi pernafasan ini dapat dilakukan dengan Teknik  relaksasi  pernafasan  dalam  sehingga individu  dapat  lebih  fokus  terhadap  irama pernafasan  sehingga  mendapatkan  ketenangan. (4) distraksi intelektual dapat dilakukan dengan mengisi  teka-teki  silang,  bermain  kartu  atau bermain  permainan  yang  dapat  dilakukan dimana saja. (5) imajinasi terbimbing pada teknik ini  klien  diminta  untuk  memfokuskan  diri dengan  membuat  suatu  khayalan  yang menyenangkan  sehingga  dapat  mengalihkan perhatian  terhadap  halusinasi  yang  dialami, maka  hal  tersebut  dapat  merubah  persepsi individu terhadap halusinasi.
Pasien yang mengalami halusinasi pendengaran  biasanya  lama  dalam  hal mengontrol  halusinasi  (Halawa,  2015).  Terapi Aktivitas  Kelompok  (TAK)  adalah  teknik langsung,  santai  dan  kreatif  yang  memfasilitasi pengalaman dan meningkatkan tanggung jawab sosial dan harga diri. Terapi aktivitas kelompok adalah  salah  satu  modalitas  terapi  yang diberikan  oleh  perawat  kepada  sekelompok pasien  dengan  masalah  keperawatan  yang serupa.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti, terdapat beberapa klien di Rumah Pemulihan  Efata  yang  mengalami  halusinasi pendengaran,  serta  belum  mengetahui  cara untuk  mengatasinya  dengan  cara  mengontrol halusinasi yang muncul dengan cara menghardik maupun  mengalihkan  dengan  kegiatan  sehari- hari.  Maka  dari  itu  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian mengenai cara mengontrol halusinasi  dengan  menggunakan  metode eksperimen Terapi Aktivitas Kelompok.
Terapi  aktivitas  kelompok  ini  merupakan terapi  yang  bertujuan  untuk  mempersepsikan stimulus  yang  diberikan  kepada  klien  dengan halusinasi auditori dengan tepat maka klien akan menyelesaikan  masalah  yang  timbul  dari stimulus (Anggraeni & Widiyanti, 2019) (Farida, dkk.  2010).  Terapi  Aktivitas  Kelompok  (TAK) yang nantinya akan diberikan kepada klien-klien dengan  halusinasi  pendengaran  di  Rumah Pemulihan  Efata  nantinya  diharapkan  dapat membantu  untuk  mengontrol  halusinasi  secara mandiri.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengatasi  serta  menurunkan  tanda  dan  gejala Halusinasi  Auditorik  pada  kelompok  pasien Rumah  Pemulihan  Efata  yang  memiliki  resiko untuk mengalami halusinasi auditorik

## 2. Metode
Metode yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian  ini  adalah  berupa  desain  penelitian pre-experiment dengan desain penelitian one group pre-test  post-test  with  design. Pada  penelitian  ini hasilnya  merupakan  variabel  dependen  bukan semata-mata dipengaruhi oleh variabel independen, hal ini terjadi karena tidak adanya variabel kontrol dan sampel tidak dipilih secara random  (Sugiyono, 2013).
Dalam  desain  penelitian one  group  pre-test post-test  design maka  sebelumnya  sampel  akan diberikan pre-test (tes  awal)  dan  di  akhir intervensi maka sampel akan diberikan post-test (tes  akhir)  guna  mengetahui  perubahan mengenai  kemampuan  kognitif  klien  dalam mengontrol  halusinasi  serta  kemampuan psikomotor klien dalam mengontrol halusinasi.
Metode yang dilakukan peneliti merupakan kegiatan  terapi  aktivitas  kelompok dengan  cara demonstrasi,  diskusi,  dan  tanya  jawab.  Media yang  digunakan  oleh  praktikan  berupa leaflet, serta fidget  cube .  Observasi  dan  evaluasi diperoleh  dari  lembar  presensi  atau  lembar kehadiran peserta serta kemampuan klien untuk mengikuti  terapi  aktivitas  kelompok.  Kegiatan observasi dilakukan dengan observasi langsung pada  saat  terapi  aktivitas  kelompok  dengan melihat  interaksi  antar  klien  dengan  praktikan serta  keaktifan  klien  dalam  terapi  aktivitas kelompok.  Evaluasi  dilakukan  dengan  cara menilai  peningkatan  pengetahuan  maupun pemahaman  terapi  aktivitas  kelompok  melalui lembar post-test terkait  materi  dan  demonstrasi yang dilakukan oleh praktikan.
Prosedur  intervensi  yang  dilakukan  terdiri dari 6 sesi yaitu (1) Rapport dengan melakukan
perkenalan  dan  penjelasan  kegiatan  yang  akan dilakukan, (2) Memperkenalkan Teknik distraksi halusinasi dengan cara mengenalkan dan praktik memperagakan, (3) Membuat komitmen kepada responden  untuk  mengkonsumsi  obat  secara benar  dan  teratur  dengan  cara  mengedukasi pentingnya  mengkonsumsi  obat  secara  teratur, risiko  tidak  mengkonsumsi  obat  secara  teratur, (4)  Mengajarkan  pada  responden  Teknik distraksi  halusinasi  melalui  bercakap-cakap dengan orang lain melalui praktik menginstruksikan  responden  untuk  mulai bercakap-cakap  dengan  orang  di  lingkungan sekitar, (5) Melakukan aktivitas terjadwal dengan praktik  mengajarkan  kepada  klien  untuk  rutin mengikuti aktivitas terjadwal yang ada di Rumah Pemulihan  Efata,  (6)  Evaluasi  dengan  cara menanyakan kepada responden terkait apa yang dirasakan  setelah  melakukan  terapi  aktivitas kelompok.
Hipotesis  penelitian  adalah  Terdapat perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah Intervensi  Terapi  Aktivitas  Kelompok  Distraksi Halusinasi  untuk  mengatasi  gejala  halusinasi pendengaran  pada  kelompok  yang  mengalami halusinasi pendengaran.
Untuk  menguji  efektifitas  dilakukan menggunakan  uji  statistik paired  sample  t-test . Dasar  Pengambilan  keputusan  sebagai  berikut. Jika nilai Sig. (2-tailed) < Alpha Penelitian (0,05), maka Ho ditolak dan Ha diterima. Namun, jika nilai  Sig.  (2-tailed)  >  Alpha  Penelitian  (0,05), maka Ho diterima dan Ha ditolak.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini telah dilakukan kaji etik oleh komite  etik  penelitian  kesehatan  Poltekkes Kemenkes  Semarang  dan  dinyatakan layak  etik yang  dituangkan  dalam  surat  keterangan  layak etik Nomor. 0512/EA/KEPK/2023
Peserta dari terapi aktifitas kelompok yang dilakukan  oleh  praktikan  di  Rumah  Pemulihan Efata,  Kabupaten  Semarang,  Jawa  Tengah  ialah oleh  3  orang  klien  dengan  halusinasi pendengaran.  Hasil  kegiatan  terapi  aktivitas kelompok  tentang  halusinasi  dengan  cara demonstrasi  dan  modelling  didapatkan  setelah dilakukannya intervensi maka pengetahuan dan pemahaman  klien  mengenai  cara  mengontrol halusinasi  mengalami  kemajuan  dari  sebelum dilakukannya  intervensi.  Hal  tersebut  dapat dilihat  pada  tabel dan  histogram  berikut.  Tabel dan  histogram  berikut  merupakan  distribusi frekuensi  tingkat  kemampuan  kognitif  klien dalam  mengontrol  halusinasi  serta  kemampuan
psikomotor klien dalam mengontrol halusinasi di Rumah  Pemulihan  Efata,  Kabupaten  Semarang, Jawa Tengah.
Tabel  1. Uji  Efektivitas  pre-post  Kemampuan Kognitif  Psikomotor  Klien  Dalam Mengontrol Halusinasi
Variabel Normali ty Paired Sample Correlations (sig.) p-value Sig. (2- tailed) Pre-Test Kognitif 0,637 0,242 0,001 Post-Test Kognitif 0, 637 Pre-Test Psikomotor 1,000 0,179 0,000 Post-Test Psikomotor 0,463
* paired sample t-test
Berdasarkan  Tabel  1.  uji  efektifitas,  dapat diketahui  bahwa  hasil  pre-post  Kemampuan Kognitif  sig.  (2-tailed)  p-value  <  alpha  (0,001  < 0,05).  Sedangkan  hasil  pre-post  Kemampuan psikomotor sig. (2-tailed) p-value < alpha (0,000 <  0,05).    Artinya  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak. Maka  dapat  disimpulkan  Terdapat  perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah Intervensi Terapi Aktivitas Kelompok Distraksi Halusinasi untuk  mengatasi  gejala  halusinasi  pendengaran pada  kelompok  yang  mengalami  halusinasi pendengaran.  Dengan  kata  lain  terapi  aktivitas kelompok distraksi halusinasi efektif digunakan untuk  mengatasi  gejala  halusinasi  pendengaran pada  kelompok  yang  mengalami  halusinasi pendengaran.
Terapi  aktivitas  kelompok  disegmentasi menurut  kebutuhan,  yaitu  kognitif,  stimulasi sensorik,  orientasi  realitas,  sosialisasi,  dan distribusi energi (Keliat & Akemat, 2014). Teknik distraksi  halusinasi  dapat  diintegrasikan  dalam terapi aktivitas kelompok dengan memanfaatkan aktivitas  interaksi  sosial  yang  dilakukan  secara berkelompok  seperti  permainan  regu,  olahraga Bersama,  mendengarkan  musik,  ataupun menonton bersama.
Penggunaan  terapi  aktivitas  kelompok merupakan  upaya  guna  memotivasi  proses berpikir,  mengenal  halusinasi,  melatih  klien dalam mengontrol halusinasi, serta mengurangi perilaku maladaptif pada klien (Purwaningsih & Karlina,  2010).  Terapi  aktivitas  kelompok  ini merupakan  terapi  yang  menggunakan  aktivitas sebagai  stimulus  untuk  didiskusikan  dalam kelompok.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Wijoyo et al., 2019) Terapi Aktivitas Kelompok
Stimulasi  Persepsi  merupakan  salah  satu  jenis terapi yang efektif dalam mengontrol halusinasi apabila  terapi  ini  dilatih  secara  terus  menerus akan memiliki pengaruh yang cukup kuat dalam membantu  pasien  untuk  berlatih  mengontrol halusinasi.
Pelaksanaan  Terapi  Aktivitas  Kelompok yang  dilakukan  di  Rumah  Pemulihan  Efata, dilaksanakan  pada  Jumat,  30  April  2021  terapi aktivitas kelompok ini berjalan dengan baik dan lancar.  Intervensi  ini  diberikan  kepada  klien dengan  halusinasi  auditori.  Terapi  aktivitas kelompok  ini  mengenai  cara  mengontrol halusinasi  dengan  cara  menghardik  halusinasi dengan  cara  meyakinkan  dalam  hati  bahwa suara  halusinasi  tersebut  merupakan  palsu, kemudian  menghardik  halusinasi  pendengaran dengan  menggunakan  permainan fidget  cube , menghardik  halusinasi  dengan  cara  bercakap- cakap dengan orang lain, menghardik halusinasi dengan  melakukan  aktivitas  terjadwal,  serta patuh minum obat.
Klien  dengan  halusinasi  pendengaran mengalami  peningkatan  kondisi  kecemasan pikiran  yang  tidak  menentu  akibat  tidak  bisa menerima  dan  mengatasi  suatu  masalah, sehingga  mengalami  disorientasi,  kekacauan pada  alur  pemikiran.  Distraksi  sebagai  upaya menghibur,  mengalihkan  perhatian  seseorang dari  apa  yang  mereka  alami.  Tindakan  ini merupakan metode untuk mengalihkan perhatian  individu  sehingga  individu  tersebut dapat melupakan halusinasi yang dialaminya.
Halusinasi  pendengaran  tersebut  dapat berupa  suara  manusia  maupun  berupa  bunyi yang berkisar dari suara yang sederhana sampai suara  yang  berbicara  mengenai  individu  itu sendiri  sehingga  individu  tersebut  merespon terhadap  suara  maupun  bunyi  tersebut.  Selain suara-suara  tersebut  halusinasi  pendengaran dapat berupa suara hewan, barang seperti mesin, maupun suara music dalam keadaan sadar tanpa adanya rangsangan apapun. Halusinasi pendengaran  tersebut  juga  dapat  berupa  suara yang  membicarakan,  mengejek,  menertawakan bahkan  mengancam.  Halusinasi  yang  didengar oleh individu tersebut sifatnya tidak nyata serta tidak berhubungan dengan stimulasi nyata yang mana orang lain tidak dapat mendengarnya.
Materi  yang  diberikan  praktikan  kepada para  klien  di  Rumah  pemulihan  Efata  ternyata dapat meningkatkan pengetahuan serta pemahaman  klien  mengenai  cara  mengontrol halusinasi,  selain  menambah  pengetahuan materi  yang  diberikan  oleh  praktikan  juga menambah  kemampuan  para  klien  dengan
halusinasi  pendengaran  untuk  mengontrol halusinasi  yang  muncul.  Maka  dari  itu  materi yang diberikan oleh praktikan dapat diimplementasikan pada kehidupan klien sehari- hari  jika  sewaktu-waktu  halusinasi  tersebut muncul  kembali  maka  klien  tidak  hanya  akan menuruti  maupun  mengikuti  perintah  dari halusinasi  yang  mereka  dengar,  karena terkadang  perintah  halusinasi  pendengaran mereka berupa ajakan untuk berbuat perbuatan negatif  yang  dapat  merugikan  individu  itu sendiri  maupun  merugikan  lingkungan  sekitar klien.  Selain  itu  klien  memiliki  pemahaman bahwa  mempraktikkan  Teknik  menghardik halusinasi sangatlah penting.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dari  intervensi yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa terapi  aktivitas  kelompok  distraksi  halusinasi efektif  digunakan  untuk  mengatasi  gejala halusinasi  pendengaran  pada  kelompok  yang mengalami  halusinasi  pendengaran.  Setelah dilakukannya  intervensi  tersebut  terdapat perubahan  yang  terjadi  pada  klien  dengan halusinasi pendengaran, klien menjadi lebih bisa mengontrol halusinasi pendengaran dengan cara menghardik  halusinasi  yang  mereka  alami. Dengan dilakukannya terapi aktivitas kelompok distraksi  halusinasi  pada  ketiga  responden  ini mengalami  penurunan  skor  pada  halusinasi pendengaran yang mereka alami.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada Rektor  Universitas  Soegijapranata,  Dekan Fakultas  Psikologi,  Pembimbing  Praktek  Kerja Profesi  Psikologi,  Pimpinan  Rumah  Pemulihan Efata  Kabupaten  Semarang,  Kepala  Puskesmas Halmahera  Semarang  yang  telah  membantu kegiatan ini sehingga terlaksana dengan baik.

## 6. Daftar Pustaka
Anggraeni,  L.  D.,  &  Widiyanti,  W.  (2019). Distraction  Techniques:  Telling  Stories  To Decrease  Pain  For  Preschool  Children
During Infusion. Jurnal Keperawatan Indonesia , 22 (1), 23 – 30.
https://doi.org/10.7454/JKI.V22I1.887
Azizah,  L.  M.,  Zainuri,  I.,  &  Akbar,  A.  (2016). Buku  Ajar  Keperawatan  Kesehatan  Jiwa Teori  Dan  Aplikasi  Praktik  Klinik.  In Indomedia Pustaka (Vol. 185, Issue 1).
Copel;,  L.  C.  (2007). Kesehatan  Jiwa  &  Psikiatri : Pedoman Klinis Perawat Edisi 2 .
//opac.fkik.uin- alauddin.ac.id/index.php?p=show_detail& id=818
Halawa,  A.  (2015).  Pengaruh  Terapi  Aktivitas Kelompok:  Stimulasi  Persepsi  Sesi  1-2
Terhadap Kemampuan Mengontrol Halusinasi Pendengaran Pada Pasienskizofrenia  Di  Ruang  Flamboyan Rumah  Sakit  Jiwamenur  Surabaya. Jurnal
Keperawatan , 4 (1). https://doi.org/10.47560/kep.v4i1.185
Keliat, B. A., & Akemat. (2014). Keperawatan jiwa: Terapi aktivitas kelompok. In Cetakan 2016, . Kusumawati & Hartono. (2010). Kusumawati, F., & Hartono, Y. (2010). Buku ajar keperawatan jiwa. Jakarta: Salem Medika - Bing . Salem Medika.
Purwaningsih, W., & Karlina, ina. (2010). Asuhan Keperawatan JIwa ; dilengkapi Terapi Modalitas dan  Standard  Operating   Procedure  (SOP) . //digilib.unikadelasalle.ac.id%2Findex.ph p%3Fp%3Dshow_detail%26id%3D9426
Riyadi, S., & Sukarmin. (2013). Asuhan keperawatan pada anak . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono;,  Prof.  DR.  (2013). Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D .
//digilib.unigres.ac.id%2Findex.php%3Fp %3Dshow_detail%26id%3D43
Sutinah,  S.,  &  Mardyansyah,  M.  (2017).  TAK stimulasi  persepsi  berpengaruh  terhadap perawatan kebersihan diri klien skizofrenia.
Riset Informasi Kesehatan , 6 (2). https://doi.org/10.30644/rik.v6i2.89
Wijoyo,  E.  B.,  Habibi,  A.,  Ahmad,  S.  N.  A.,  & Dwiyanti,  H.  (2019).  Pengaruh  Terapi Aktivitas  Kelompok  (TAK)  terhadap Kemampuan Mengontrol Halusinasi Dilakukan pada Pasien
Halusinasi: Pendengaran. Jurnal  Ilmiah  Keperawatan Indonesia , 3 (1).
Yosep,  H.  I.,  dan  Sutini,  T.  (2016).  Buku  Ajar Keperawatan  Jiwa  dan  Advance  Mental Health Nursing. Ejournal Keperawatan , 4 (2).
Yusuf,  Ah.,  P.K.,  R.  F.,  &  Nihayati,  H. E.  (2015). Buku  Ajar  Keperawatan  Kesehatan  Jiwa Yogyakarta. Faqihani Ganiajri , May 2015 .