## IMPLEMENTASI PEMBINAAN PENGAWAS SEKOLAH DALAM
MENINGKATKAN KINERJA GTK MELALUI PEMANTAUAN STANDAR PTK PADA SEKOLAH DASAR DAERAH BINAAN KECAMATAN KOPANG
KABUPATEN LOMBOK TENGAH TAHUN 2022

## AHMAD
Koordinator Pengawas Sekolah Kabupaten Lombok Tengah e-mail: ahmad1969.spdsdmpd@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kinerja gtk melalui pemantauan standar ptk pada sekolah  dasar  daerah  binaan  kecamatan  kopang.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam pengawasan  sekolah  adalah  Colaborative  approach,    dengan  menjadikan  Guru  dan  Kepala Sekolah binaan sebagai mitra kerja dalam mencapai tujuan, dengan pendekatan personal “Give- Emphatic-Own-Love  (GEOL)”.  Hasil  pemantauan  Standar  PTK  menunjukkan,  dari kesuluruhan  pemenuhan  standar  di  sekolah  binaan  masih  perlu  untuk  ditingkatkan,  lewat koordinasi,  pengajuan  proposal,  pembimbingan,  dan  kerjasama  dengan  berbagai  pihak  yang memangku kepentingan. Tercapainya 83% (15 SD) yang sudah definitive kepala sekolahnya dan masih 17% (3 SD) menduduki pelaksana tugas kepala sekolah. Tercapainya 38% (65 guru) sudah terpenuhi melalui unsur PNS dan/atau PPPK dan masih terdapat 28% (105 guru) masih guru honorer. Tenaga kependidikan yang meliputi OPS, TAS, Pustakawan dan Penjaga sekolah seluruhnya masih honorer dan berjumlah 20 orang Kata  Kunci  : Pendekatan  Personal,  Give-Emphatic-Own-Love  (GEOL),  Supervisi  kepala sekolah

## ABSTRACT
This study aims to improve gtk performance through monitoring ptk standards at elementary schools in the target area of the Kopang sub-district. The approach used in school supervision is a collaborative approach, by making the teachers and principals of the target schools work partners in achieving goals, with a personal approach of "Give-Emphatic-Own-Love (GEOL)". The results of monitoring the CAR Standards show that the overall standard fulfillment in the target  schools  still  needs  to  be  improved,  through  coordination,  submission  of  proposals, mentoring,  and  collaboration  with  various  stakeholders.  The  achievement  of  83%  (15 elementary schools) who have definitive school principals and still 17% (3 elementary schools) occupy the duties  of the principal. The achievement  of 38% (65 teachers) has been  fulfilled through the elements of PNS and/or PPPK and there are still 28% (105 teachers) who are still honorary  teachers.  The  education  staff,  which  includes  OPS,  TAS,  Librarian  and  school custodian, are all still honorary and totaling 20 people Keywords: Personal Approach, Give-Emphatic-Own-Love (GEOL), Principal Supervision

## PENDAHULUAN
Ada  empat  fungsi  manajemen  yang dirumuskan oleh Robbin dan Coulter (2010:9) yaitu:  perencanaan  (planning),  penataan  (organizing),  kepemimpinan  (leading),  dan pengendalian  (controlling).  Fungsi  pengendalian  mencakup  beberapa  proses  diantaranya pengawasan,  penilaian  (evaluasi),  dan  koreksi.  Dalam  dunia  pendidikan  keempat  fungsi manajemen  ini  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dan  pengawas  sekolah.  Pada  penelitian  ini peneliti  akan  membahas  lebih  lanjut  tentang  pengawasan  yang  dilakukan  oleh  pengawas sekolah.
Menurut  Syaiful  Sagala  (2010  :  281)  Pengawas  sekolah  adalah  tenaga  kependidikan profesional yang diberi tugas, tanggung jawab, dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang  untuk  melakukan  pembinaan  dan pengawasan  dalam  bidang  akademik  (teknis pendidikan)     maupun     bidang     manajerial (pengelolaan sekolah).
Adapun pengertian guru profesional dapat dilihat dari beberapa pendapat ahli sebagai berikut. Sadirman (2002:22) mengatakan bahwa Guru profesional adalah guru yang memiliki kriteria meliputi memiliki pengetahuan, kecakapan dan  keterampilan serta  sikap  yang lebih mantap  dan  memadai   sehingga  mampu mengelola proses belajar mengajar secara efektif, kemudidan memiliki pengetahuan, kecakapan dan keterampilan serta sikap yang tepat terhadap pembaharuan dan sekaligus merupakan penyebar ide pembaharuan yang efektif, terus memiliki fisik  keguruan  yang  mantap  dan  luas  perspektifnya,  yaitu    mampu    dan    mau    melihat  jauh kedepan dalam menjawab tantangan yang dihadapi oleh sektor pendidikan sebagai suatu sistem.
Usman (2002:12) mengungkapkan bahwa Guru profesional adalah orang yang memiliki keahlian dan kemampuan khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan  fungsinya  sebagai  guru  dengan  kemampuan  maksimal.  Atau  dengan  kata  lain,  guru profesional  adalah  orang  yang  terdidik  dan  terlatih  dengan  baik,  serta  memiliki  pengalaman dibidangnya.
Lajunya  kemajuan  zaman  harus  disertai  dengan  kemajuan  bidang  pendidikan,  untuk menyiapkan generasi yang dapat memenuhi tuntutan zaman. Sesuai dengan tujuan pendidikan yang tercantum dalam Undang - Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional,  ingin  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak peserta  didik  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Untuk mencapai tujuan tersebut, sekolah menjadi ujung tombak dalam mengembangkan pendidikan. Proses pembelajaran sangat penting guna mengembangkan potensi peserta didik menuju pencapaian tujuan  yang diharapkan bagi  bangsa  Indonesia. Hal  ini diperlukan peran Pengawas  Sekolah  dalam  membina,  memantau  dan  menilai  proses  pembelajaran  yang diselenggarakan di tiap sekolah. Oleh sebab itu perlu program pengawasan dan keterlaksanaan program  pengawasan  sekolah  untuk  menunjang  keberhasilan  pendidikan  di  sekolah  binaan. Pelaksanaan  Pemantauan  8  SNP  (Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan)  yang dilaksanakan  pengawas  sekolah  berdasarkan  Permeneg-PAN  Nomor  21  Tahun  2010  dan Permendikbud Nomor 143 Tahun 2014 tentang Juknis Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
Kondisi  Pendidikan  Dasar  di  Kabupaten  Lombok  Tengah  khususnya  SD  sangat kondusif, hal ini ditandai dengan keberhasilan menggiring anak usia sekolah untuk bersekolah di jenjang SD. Mutu hasil belajar yang diraih juga sangat perlu ditingkatkan, hal ini ditandai dengan  belum  memadainya  pemenuhan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  di  setiap  satuan pendidikan, standar sarana dan prasarana pembelajaran belum memadai sehingga pelaksanaan sekolah digital tidak maksimal. Di bidang akademis, pelaksanaan ANBK Tahun 2021 (Literasi, Numerasi,  Survei Karakter dan Survei  Lingkungan Belajar) dan  kelulusan SD di  Kabupaten Lombok  Tengah  tahun  2021  menunjukkan  langkah  awal  menuju  tercapainya  Profil  Pelajar Pancasila dan menyongsong keterampilan abad 21 dan era industri 4.0. Ini semua tidak lepas dari kontribusi yang diberikan oleh kinerja pengawas sekolah.
Harapan  ke  depan  mutu  pendidikan  di  Kabupaten  Lombok  Tengah  dapat  lebih meningkat  lagi,  yang  ditandai  dengan  hasil  asesmen  nasional  serta  profil  mutu  sekolah  dan rapor  pendidikan  jenjang  sekolah  dasar  bertahan  dari  tahun  sebelumnya,  serta  keberhasilan meraih prestasi tidak hanya terbatas pada satu dua macam kegiatan, namun lebih banyak lagi prestasi yang dapat diraih baik tingkat regional maupun nasional.
Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan tidak mungkin akan berjalan dengan mulus, tapi  masih  banyak  kendala  dan  hambatan  yang  harus  segera  mendapat  perhatian  dan penanganan yang serius utamanya yang terkait dengan kompetensi yang dimiliki oleh para guru dan  kepala  sekolah  di  sekolah  binaan  masih  perlu  untuk  ditingkatkan  dan  dimaksimalkan, dalam rangka melaksanakan tugas pokok dan fungsinya. Untuk mewujudkan tujuan tersebut di atas, pengawas sekolah memegang peranan yang amat penting. Agar pengawas sekolah dapat melaksanakan  tugasnya  dengan  maksimal,  maka  perlu  pengawas  sekolah  menyusun  laporan
pelaksanaan program pengawasan sekolah yang sistematis dan berkelanjutan, menganalisisnya, serta  menindaklanjuti  hasil  pengawasan  sekolah  yang  perlu  perbaikan  di  waktu  mendatang, agar  dalam  pengawasan  sekolah  dapat  memberikan  kontribusi  terhadap  peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah di sekolah binaannya.

## METODE PENELITIAN
Teknik  pengawasan  sekolah  yang  digunakan  adalah  teknik  individual  dan  teknik kelompok, yang digunakan sesuai kondisi dan kebutuhan yang dihadapi di lapangan. Strategi yang digunakan dalam pelaksnaan program pengawasan sekolah adalah dengan menggunakan pendekatan  sebagai  berikut  Pendekatan  yang  digunakan  dalam  pengawasan  sekolah  adalah Colaborative  approach,  dengan  menjadikan  Guru  dan  Kepala  Sekolah  binaan  sebagai  mitra kerja  dalam  mencapai  tujuan,  dengan  pendekatan  personal  “Give-Emphatic-Own-Love (GEOL)”.
Metode yang digunakan dalam pengawasan sekolah, yang telah dilaksanakan sebagai langkah pelaksanaan program pemantauan standar PTK adalah sebagai berikut:
1.  Rapat dewan guru
2.  Kunjungan sekolah
3.  Monitoring dan evaluasi
4.  Focused Group Discussion (FGD)
5.  Metode Delphi
6.  Pertemuan di KKKS / KKG
7.  Media sosial
8.  Teknologi Informatika

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Data Hasil Pemantauan Standar PTK
1. Standar Kepala Sekolah
Berdasarkan  hasil  pemantauan  standar  PTK  pada  Dabin  …  Kecamatan  … Kabuapten  Lombok  Tengah  tahun  2022  diperoleh  bahwa  kepala  sekolah  masih  ada terdapat  pelaksana  tuga  (PLT)  yang  diberikan  tugas  tambahan  untuk  melaksanakan tugas-tugas kepala sekolah, disamping melaksankan tupoksinya sebagai guru. Adapun data standar kepala sekolah sebagaimana yang tercantum dalam tabel 1.
Tabel 1. Data Standar Kepala Sekolah Dabin Tengah Kecamatan Kopang
NAMA KS GO L. IJAZA H SERDI K ST US TMT KS MK KS Lalu Burda,S.Pd IV/ b S.1 2008 D 12-11- 2012 10-06 Muksin,S.Pd IV/ b S.1 2013 P 01-01- 2022 00-05 Muh. Saleh,S.Pd IV/ b S.1 2008 D 07-05- 2015 07-00 Bq Mustirah,S.Pd IV/ a S.1 2016 P 01-05- 2020 02-00 Bq Hanipah,S.Pd IV/ b S.1 2014 D 11-01- 2003 19-07 A. Kadir Jaelani IV/ b S.1 2013 D 11-03- 2019 03-02 Sukanah,S.Pd IV/ b S.1 2013 D 11-03- 2019 03-02 Muhnan,S.Pd IV/ b S.1 2009 D 27-03- 2019 03-02
Syuaibun,S.Pd III/ a S.1 2019 P 03-01- 2022 05-00 Mustajab,S.Pd IV/ b S.1 2014 D 01-01- 2020 02-05 St.Hikmawati IV/ b S.1 2013 D 11-03- 2019 03-02 Zohrah,S.Pd.SD IV/ b S.1 2013 D 11-03- 2019 03-02 Jumawar,S.Pd IV/ b S.1 2008 D 11-03- 2019 03-02 Muhdan,S.Pd IV/ a S.1 2009 D 11-03- 2019 03-02 Nyiayu Sumiarni IV/ b S.1 2009 D 01-05- 2010 12-00 St. Sarah,S.Pd IV/ b S.1 2016 P 01-01- 2022 00-05 Mainah,S.Pd.SD IV/ b S.1 2009 D 11-03- 2019 03-01 H. Mahsun,S.Pd IV/ b S.1 2009 D 11-03- 2019 03-01 Keterangan : - Serdik = Sertfikat pendidikan lulus tahun - Staus D = Kepala sekolah definitif
- Status P = Plt. Kepala Sekolah
- TMT KS = TMT Kepala sekolah
- MK KS = masa kerja kepala sekolah
Dari tabel 1 menunjukkan bahwa ada 15 kepala sekolah yang statusnya sudah definitif dan  tiga  orang  yang  masih  menjadi  pelaksana  tugas  (Plt)  kepala  sekolah.  Dari  18  KS semuanya  sudah  memiliki  sertifikat  pendidikan,  akan  tetapi  pelaksana  tugas  belum mengikuti Diklat calon kepala sekolah. Ada beberapa kepala sekolah yang sudah menjabat lebih  dari  dua  periodisasi  serta  belum  pernah  dilakukan  mutasi  tempat  tugas,  sehingga sangat perlu untuk pengangkatan kepala sekolah definitive bagi yang kosong yang dapat kiranya diangkat dari pelaksana tugas yang memiliki persyaratan kepala sekolah. Sekolah yang perlu diisi kekosongan kepala sekolah adalah SDN 4 Kopang, SDN Bebuak dan SDN Kenawa.

## 2. Standar Pendidik
Standar  pendidik  dapat  dianalisa  berdasarkan  beberapa  aspek  antara  lain  :  (1)  status guru, (2) jenis guru, (3) kelebihan guru, (4) kekurangan guru, (5) ijazah, (6) linearitas pendidikan, (7) sertifikat pendidik, dan keaktifan SIMPKB guru. Status guru terdiri dari pegawai  negeri sipil  (PNS), pegawai  pemerintah  perjanjian kerja (PPPK), dan tenaga guru honor. Status guru dapat dianalisa berdasarkan tabel 2.
Tabel 2 Data Status Guru Dabin Tengah Kecamatan Kopang Tahun 2022 Nama Sekolah Status Guru Jumlah PNS P3K Honor SDN 1 Kopang 6 6 4 16 SDN 2 Kopang 6 3 2 11 SDN 3 Kopang 3 3 2 8 SDN 4 Kopang 4 4 9 17 SDN Renggung 2 8 3 13
SDN Puyung 3 3 2 8 SDN Gunung Gatep 3 1 5 9 SDN Jurit 3 1 3 8 SDN Bebuak 5 2 3 10 SDN Presak Bebuak 1 4 2 7 SDN Lendang Ara 2 3 3 8 SDN Kwang Pati 3 0 5 8 SDN Petemon 3 1 4 8 SDN Bisok Bokah 2 1 3 6 SDN Dasan Baru 2 3 4 9 SDN Kenawa 2 1 4 7 SDN Retot 2 4 4 10 SDN Semalang 3 2 3 8 Jumlah 55 50 65 170
Dari tabel 2 menunjukkan bahwa di Dabin Tengah Kecamatan Kopang terdapat 55 guru PNS, 50 guru PPPK dan masih 65 orang guru honor. Seluruhnya berjumlah 170 guru.  Jenis guru di Dabin Tengah Kecamatan Kopang terdapat beberapa jenis guru yaitu guru kelas, guru mapel PJOK, guru mapel PABP dan guru Bahasa Inggris. Data jenis guru nampak terlihat pada tabel 3.
Tabel 3. Data Jenis Guru Dabin Tengah Kecamatan Kopang Tahun 2022
Nama Sekolah Jenis Guru Jumlah Guru Kelas Guru PJOK Guru PABP Guru Bhs Inggris SDN 1 Kopang 12 2 2 0 16 SDN 2 Kopang 8 2 1 0 11 SDN 3 Kopang 6 1 1 0 8 SDN 4 Kopang 13 2 2 0 17 SDN Renggung 10 1 1 0 12 SDN Puyung 6 1 1 0 8 SDN Gunung Gatep 7 1 1 0 9 SDN Jurit 6 1 1 0 8 SDN Bebuak 6 1 2 0 9 SDN Presak Bebuak 6 1 1 0 8 SDN Lendang Ara 6 1 1 0 8 SDN Kwang Pati 6 1 `1 0 8 SDN Petemon 6 1 1 0 8 SDN Bisok Bokah 5 0 1 0 6 SDN Dasan Baru 7 1 1 0 9 SDN Kenawa 6 0 1 0 7 SDN Retot 8 1 1 0 10 SDN Semalang 6 1 1 0 8 Jumlah 130 19 21 0 170
Dari  tabel  3  menunjukkan  bahwa  jumlah  guru  seluruhnya  ada  170  dengan rincian  guru  kelas  130  orang,  guru  PJOK  19  orang,  guru  PABP  ada  21  orang.  Akan tetapi sampai saat ini semua sekolah belum memiliki guru Bahasa Inggris yang sesuai dengan kualifikasi akademiknya. Di sekolah Dabin Tengah Kecamatan Kopang belum ada sekolah yang mempunyai  kelebihan guru baik guru kelas, PJOK, PABP maupun Bahasa Inggris. Dengan demikian pemangku kepentingan dan wewang kebijakan perlu menyusun  program  penataan  guru  yang  lebih  di  sekolah-sekolah  tertentu  maupun
sekolah  yang  kekurangan  guru.  Kelebihan  dan  kekurangan  guru  dapat  ditunjukkan dengan tabel 4 dan 5 yang berasal dari guru PNS dan PPPK
Tabel 4. Data Kelebihan Guru PNS/PPPK Dabin Tengah Kecamatan Kopang
Nama Sekolah Kelebihan Guru Jumlah Guru Kelas Guru PJOK Guru PABP Guru Bhs Inggris SDN 1 Kopang - - - - - SDN 2 Kopang - 1 - - 1 SDN 3 Kopang - - - - SDN 4 Kopang - - - - - SDN Renggung - - - - - SDN Puyung - - - - - SDN Gunung Gatep - - - - - SDN Jurit - - - - - SDN Bebuak - - - - - SDN Presak Bebuak - - - - - SDN Lendang Ara - - - - - SDN Kwang Pati - - - - - SDN Petemon - - - - - SDN Bisok Bokah - - - - - SDN Dasan Baru - - - - - SDN Kenawa - - - - - SDN Retot - - - - - SDN Semalang - - - - - Jumlah - 1 - - 1
Tabel 5 Data Kekurangan Guru PNS/PPK Dabin Tengah Kecamatan Kopang
Nama Sekolah Kekurangan Guru Juml ah Gu ru Kel as
Gur u PJO K Gur u PAB P
Guru Bhs Inggr is SDN 1 Kopang 2 0 2 2 6 SDN 2 Kopang 2 0 0 1 3 SDN 3 Kopang 1 0 1 1 3 SDN 4 Kopang 4 2 2 2 10 SDN Renggung 2 1 1 1 5 SDN Puyung 2 0 0 1 3 SDN Gunung Gatep 4 0 1 1 6 SDN Jurit 2 1 1 1 5 SDN Bebuak 2 0 0 1 3 SDN Presak Bebuak 1 1 1 1 4 SDN Lendang Ara 4 1 1 1 7 SDN Kwang Pati 3 1 1 1 6 SDN Petemon 4 0 0 1 5 SDN Bisok Bokah 3 1 1 1 6 SDN Dasan Baru 2 1 1 1 5 SDN Kenawa 3 1 1 1 6 SDN Retot 3 0 1 1 5 SDN Semalang 2 0 1 1 4
Jumlah 46 10 16 20 92
Dari tabel 4 dan 5 menunjukkan kelebihan dan kekurangan guru yang PNS dan PPK  yang  sangat  dibutuhkan  di  sekolah  tersebut.  Dabin  Tengah  Kecamatan  Kopang membutuhkan guru PNS atau PPK sejumlah 92 orang, dengan rincian masing-masing sekolah  tertera  pada  data  tabel  tersebut.  Selanjutnya  sekolah  memiliki  guru  dengan kualifikasi  pendidikan  yang  beragam  seperti  SMA,  D2.  D3,  D4/S.1,  S2  dan  S3. Kualifikasi pendidikan tersebut ada yang sudah linear dan ada juga yang belum linear. Data ijazah dan linearitas ijazah guru di Dabin Tengah Kecamatan Kopang ditunjukkan oelh tabel 6 dan 7.
Tabel 6 Data Ijazah Guru Dabin Tengah Kecamatan Kopang Nama Sekolah Ijazah Guru Jumlah SMA D2/D3 D4/S1 S.2 SDN 1 Kopang 1 0 15 0 16 SDN 2 Kopang 0 0 11 0 11 SDN 3 Kopang 0 0 9 0 9 SDN 4 Kopang 0 0 17 0 17 SDN Renggung 0 1 11 0 12 SDN Puyung 0 0 8 0 8 SDN Gunung Gatep 0 0 9 0 9 SDN Jurit 0 0 8 0 8 SDN Bebuak 0 0 10 0 10 SDN Presak Bebuak 0 1 7 0 7 SDN Lendang Ara 0 0 8 0 8 SDN Kwang Pati 0 1 7 0 8 SDN Petemon 0 1 7 0 8 SDN Bisok Bokah 0 0 6 0 6 SDN Dasan Baru 0 0 9 0 9 SDN Kenawa 0 0 7 0 7 SDN Retot 0 0 8 0 8 SDN Semalang 0 0 8 0 9 Jumlah 1 4 165 0 170
Dari tabel 6 masih ada sekolah yang gurunya memiliki ijazah SMA satu orang, D2/D3  empat  Orang  dan  S1  sebanyak  165  orang  serta  S2  yang  belum  ada.  Dengan demikian  standar  guru  masih  ada  yang  belum  memenuhi  persyaratan  kualifikasi pendidikan untuk mengajar di satuan pendidikan. Sekolah yang masih ada guru tamatan SMA di sekolah SDN 1 Kopang, D2/D3 di sekolah SDN Kwang Pati dan SDN Petemon.

## Tabel 7 Data Linearitas Ijazah Dabin Tengah Kecamatan Kopang
Nama Sekolah Linearitas Ijazah Jumlah Linear Tidak Linear SDN 1 Kopang 15 1 16 SDN 2 Kopang 11 0 11 SDN 3 Kopang 8 0 8 SDN 4 Kopang 17 0 17 SDN Renggung 12 1 13 SDN Puyung 8 0 8 SDN Gunung Gatep 8 0 8 SDN Jurit 8 0 8 SDN Bebuak 10 0 10
SDN Presak Bebuak 7 1 8 SDN Lendang Ara 8 0 8 SDN Kwang Pati 7 1 8 SDN Petemon 7 1 8 SDN Bisok Bokah 6 0 6 SDN Dasan Baru 9 0 9 SDN Kenawa 7 0 8 SDN Retot 10 0 10 SDN Semalang 8 0 8 Jumlah 165 5 170
Dari sejumlah 18 sekolah binaan, terdapat guru yang linear ijazahnya sebanyak 165 orang dan yang tidak linear sebanyak lima orang. Guru yang belum ijazahnya linear tersebut  sebanyak  5  orang  dan  terdapat  di  sekolah  SDN  1  Kopang,  SDN  Renggung, SDN Presak Bebuak, SDN Kwang Pati dan SDN Petemon. Di samping itu kondisi guru di sekolah binaan harus memiliki sertifikat pendidik sebagai syarat untuk mengajar di satuan pendidikan. Namum sampai saat ini masih ada yang belum memiliki sertifikat pendidik. Dengan demikian pemerintah menyediakan program pendidikan profesi guru (PPG)  baik  PPG  Daljab  maupun  PPG  Prajab.  Berikut  ini  data  kepemilikan  sertifikat pendidik yang ditunjukkan oleh tabel 8
Tabel 8 Data Kepemilikan Sertifikat Pendidikan Dabin Tengah Kecamatan Kopang
Tahun 2022 Nama Sekolah Kepemilikan Sertifikat Pendidik Jumlah Guru Kelas Guru PJOK Guru PABP Guru Bhs Inggris SDN 1 Kopang 4 0 0 0 4 SDN 2 Kopang 6 2 1 0 9 SDN 3 Kopang 1 1 0 0 2 SDN 4 Kopang 6 0 0 0 6 SDN Renggung 1 0 0 0 1 SDN Puyung 1 0 0 0 1 SDN Gunung Gatep 1 0 0 0 1 SDN Jurit 2 0 0 0 2 SDN Bebuak 3 0 0 0 3 SDN Presak Bebuak 0 0 0 0 0 SDN  Lendang Ara 2 0 0 0 2 SDN Kwang Pati 3 0 0 0 3 SDN Petemon 1 0 0 0 1 SDN Bisok Bokah 2 0 0 0 2 SDN Dasan Baru 2 0 0 0 2 SDN Kenawa 2 0 0 0 2 SDN Retot 2 0 0 0 2 SDN Semalang 2 0 0 0 2 Jumlah 41 3 1 0 45
Terakhir,  untuk  dapat  mengakses  program  pemerintah  di  bidang  pendidikan perlu semua guru mengaktivasi SIMPKB dan  menautkannya dengan akum belajar.id. guru  yang  sudah  mengaktivasi  akum  belajar.id  dengan  SIMPKB  yang  dimiliki  dapat mengakses berbagai kegiatan guru dan platform merdeka mengajar. Kondisi guru yang aktif  SIMPKB  dapat  ditunjukkan  dengan  tabel  9.  masih  belum  aktiviasi  sejumlah  20 orang guru.
Tabel 9 Data Aktivasi SIMPKB Guru di Babin Tengah Kecamatan Kopang
Nama Sekolah Aktivasi SIMPKB Jumlah Guru Kelas Guru PJOK Guru PABP Guru Bhs Inggris SDN 1 Kopang 12 2 2 0 16 SDN 2 Kopang 6 2 1 0 9 SDN 3 Kopang 6 1 1 0 8 SDN 4 Kopang 3 1 1 0 5 SDN Renggung 10 1 1 0 12 SDN Puyung 6 1 1 0 8 SDN Gunung Gatep 7 1 1 0 9 SDN Jurit 6 1 1 0 8 SDN Bebuak 6 1 2 0 9 SDN Presak Bebuak 5 0 0 0 5 SDN Lendang Ara 6 1 1 0 8 SDN Kwang Pati 6 1 1 0 8 SDN Petemon 6 1 1 0 8 SDN Bisok Bokah 4 0 0 0 4 SDN Dasan Baru 7 1 1 0 9 SDN Kenawa 6 0 0 0 6 SDN Retot 8 1 1 0 10 SDN Semalang 6 1 1 0 8 Jumlah 116 17 17 0 150

## 3. Standar Tenaga Kependidikan
Tenaga  kependidikan  lainnya  seperti  Operator  Skolah  (OPS),  Tenaga Administrasi  Sekolah  (TAS),  Pengelola  Perpustakaan  Sekolah,  dan  Penjaga  Sekolah, juga  sangat  perlu  dimiliki  oleh  masing-masing  satuan  pendidikan  di  semua  jenjang pendidikan  mulai  PAUD,  TK,  SD,  SMP  maupun  SMA  dan  SMK.  Status  Tendik  di sekolah  binaan  rata-rata  masih  pegawai  honor  yang  bersumberkan  dari  dana  Biaya Operasional  Sekolah  (BOS)  Reguler  yang  besarannya  telah  diatur  tersendiri  oelh peraturan  Bupati  Lombok  Tengah  sesuai  dengan  masa  kerjanya.  Data  status  tenaga kependidikan ditunjukkan dengan tabel 4.10. yang selama ini belum ada dari unsur PNS atau PPPK. Kepada pihak berkepentingan dan berwenang kita berharap untuk  segera ada  program  pemerintah  tentang  pengangkatan  tenaga  kependidikan  dari  unsur  PNS atau  PPPK,  sebab  tendik  juga  merupakan  rohnya  sekolah  terutama  operator  sekolah (OPS).
Tabel 10 Data Status Tendik Dabin Tengah Kecamatan Kopang Tahun 2022
Nama Sekolah Status Tendik Jumlah PNS  PPPK  Honor SDN 1 Kopang 0 0 3 3 SDN 2 Kopang 0 0 1 1 SDN 3 Kopang 0 0 2 2 SDN 4 Kopang 0 0 1 1
SDN Renggung 0 0 1 1 SDN Puyung 0 0 0 0 SDN Gunung Gatep 0 0 1 1 SDN Jurit 0 0 0 0 SDN Bebuak 0 0 2 2 SDN Presak Bebuak 0 0 3 3 SDN Lendang Ara 0 0 0 0 SDN Kwang Pati 0 0 2 2 SDN Petemon 0 0 1 1 SDN Bisok Bokah 0 0 0 0 SDN Dasan Baru 0 0 0 0 SDN Kenawa 0 0 0 0 SDN Retot 0 0 1 1 SDN Semalang 0 0 2 2 Jumlah 0 0 20 20 Tabel 11 Data Jenis Tendik Dabin Tengah Kecmatan Kopang Tahun 2022 Nama Sekolah Jenis Tendik Jumlah OPS TAS Pustakwan PJS SDN 1 Kopang 1 1 0 1 3 SDN 2 Kopang 0 0 0 1 1 SDN 3 Kopang 1 0 0 1 2 SDN 4 Kopang 1 0 0 1 2 SDN Renggung 0 0 0 0 0 SDN Puyung 0 0 0 0 0 SDN Gunung Gatep 1 0 0 0 1 SDN Jurit 0 0 0 0 0 SDN Bebuak 1 0 0 1 2 SDN Presak Bebuak 1 0 0 1 2 SDN Lendang Ara 0 0 0 0 0 SDN Kwang Pati 1 0 0 1 2 SDN Petemon 1 0 0 0 1 SDN Bisok Bokah 0 0 0 0 0 SDN Dasan Baru 0 0 0 1 1 SDN Kenawa 0 0 0 0 0 SDN Retot 0 0 0 1 1 SDN Semalang 1 0 0 1 2 Jumlah 9 1 0 10 20 Tabel 12 Data Kekurangan Tendik Unsur PNS/PPPK Nama Sekolah Kekurangan Tendik Jumlah OPS TAS Pustakwan PJS SDN 1 Kopang 1 1 1 1 4 SDN 2 Kopang 1 1 1 1 4 SDN 3 Kopang 1 1 1 1 4 SDN 4 Kopang 1 1 1 1 4 SDN Renggung 1 1 1 1 4 SDN Puyung 1 1 1 1 4 SDN Gunung Gatep 1 1 1 1 4 SDN Jurit 1 1 1 1 4 SDN Bebuak 1 1 1 1 4 SDN Presak Bebuak 1 1 1 1 4
SDN Lendang Ara 1 1 1 1 4 SDN Kwang Pati 1 1 1 1 4 SDN Petemon 1 1 1 1 4 SDN Bisok Bokah 1 1 1 1 4 SDN Dasan Baru 1 1 1 1 4 SDN Kenawa 1 1 1 1 4 SDN Retot 1 1 1 1 4 SDN Semalang 1 1 1 1 4 Jumlah 18 18 18 18 72
Berdasarkan data tersebut bahwa di sekolah dasar dabin tengah kecamatan Kopang dari 18  SD  mengalami  kekurangan  tenaga  tendik  sejumlah  72  orang  yang  berasal  dari  unsur PNS/P3K.  dengan  demikian  diharapkan  kepada  pemerintah  untuk  kiranya  dapat memprogramkan  rekrutmen  tendik  dengan  kategori  PPPK  terutama  operator  sekolah  (OPS) dimana  dari  18  SD  sangat  membutuhkannya  sehingga  OPS  yang  saat  ini  honorer  yang bersumber dari dana BOS regular dapat lebih sejahera jika semua OPS direkrut menjadi PPPK.
Dalam  hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Deni  Hadiansah  (2021) yang berjudul  Implementasi  Program  Peningkatan Kompetensi  Pembelajaran (Pkp) Berbasis Zonasi Untuk Guru Pada Jenjang SMP. Dalam penelitian tersebut dihasilkan (1) Program PKP Berbasis  Zonasi  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  siswa  melalui  pembinaan  guru dalam  merencanakan,  melaksanakan,  sampai  dengan  mengevaluasi  pembelajaran  yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS); (2) Program PKP Berbasis Zonasi dilaksanakan dengan mempertimbangkan aspek kewilayahan atau  zonasi;  dan  (3)  Program  PKP  Berbasis  Zonasi  dalam  pelaksanaannya  harus  memenuhi prinsip  taat  azas,  berbasis  kompetensi,  terstandar,  profesional,  transparan,  akuntabel,  dan berkeadilan.  Harapannya,  guru  yang  profesional  sangat  diperlukan  dan  akan  mampu melahirkan golongan cendekiawan masa depan Indonesia.
Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ulfatur  Rosyidah  (2021)  yang  berjudul Peranan  Pengawas  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Madrasah Studi Kasus Di Mi Widada Kabupaten Blitar. Pada penelitian tersebut didapatkan 1) Pengawas melakukan pembinaaan kualitas kompetensi manajerial kepala madrasah secara terencana dan berkelanjutan, 2) Pengawas memberikan pembinaan kualitas kompetensi manejerial hubungan masyarakat, dan 3) Pengawas memberikan pembinaan kepada kepala madrasah dan guru untuk meningkatkan  integritas  dan  profesional  dalam  melaksanakan  tugas  fungsinya.  Sedangkan rekomendasi  dari  penelitian  ini,  antara  lain,  yaitu:  1)  Kepala  madrasah  secara  terus  agar meningkatkan  kompetensi  manajerialnya  dalam  mengelola  semua  sumberdaya  untuk memberikan layanan pendidikan yang berkualitas kepada masyarakat, (2) Kepala sekolah harus menjadi sosok tauladan tidak hanya bagi guru, juga kepada warga sekolah dan masyarakat, (3) Kepala  Madrasah  harus  memiliki  integritas  yang  tinggi  dan  profesional  dalam  menjalankan tugasnya.

## KESIMPULAN
Dari  kegiatan  pemantauan  Standar  PTK  di  Dabin  Tengah  Kecamatan  Kopang  pada tahun 2022 ini dapat disimpulkan bahwa :
1.  Hasil  pemantauan  Standar  PTK  menunjukkan,  dari  kesuluruhan  pemenuhan  standar  di sekolah  binaan  masih  perlu  untuk  ditingkatkan,  lewat  koordinasi,  pengajuan  proposal, pembimbingan, dan kerjasama dengan berbagai pihak yang memangku kepentingan.
2.  Tercapainya 83% (15 SD) yang sudah definitive kepala sekolahnya dan masih 17% (3 SD) menduduki pelaksana tugas kepala sekolah
3.  Tercapainya 38% (65 guru) sudah terpenuhi melalui unsur PNS dan/atau PPPK dan masih terdapat 28% (105 guru) masih guru honorer.
4.  Tenaga  kependidikan  yang  meliputi  OPS,  TAS,  Pustakawan  dan  Penjaga  sekolah seluruhnya masih honorer dan berjumlah 20 orang

## DAFTAR PUSTAKA
Deni  Hadiansah.,  Rani  Rabiussani.,  Yayu  Nurhayati  Rahayu.  2021.  Implementasi  Program Peningkatan  Kompetensi  Pembelajaran  (Pkp)  Berbasis  Zonasi  Untuk  Guru  Pada Jenjang  SMP. Jp3m:  Jurnal  Pendidikan,  Pembelajaran  Dan  Pemberdayaan Masyarakat . 3(1)
Panduan  kerja  kepala  sekolah  dan  pengawas  sekolah  penggerak  di  masa  Pandemi  Covid-19 tahun  2020  oleh  LPPKSPS  Kemdikbud  RI  dengan  alamat  aman  pada https://www.flaticon.com/ atau https://www.freepik.com/ .
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Permendikbud Nomor 143 Tahun 2014 Tentang Juknis Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
Permendiknas  Nomor  15  Tahun  2018  Tentang  Pemenuhan  Beban  Kerja  Guru,  Sekolah  dan Pengawas Sekolah.
Robbins, Stephen P  dan Mary Coulter, 2010, Manajemen, Erlangga, Jakarta. Rosyidah, U. (2021). Peranan Pengawas Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Manajerial
Kepala Madrasah Studi Kasus Di Mi Widada Kabupaten Blitar. Manajerial : Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan , 1(2), 76-84.
Sagala, Syaiful. 2009. Administrasi Pendidikan Kontemporer, Alfabeta, Bandung. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Usman, Husaini. 2006 Manajemen Teori, Praktek Dan Riset Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.