Pengaruh Pemanfaatan Bantuan Dana Pendidikan dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa

## S1 Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012 Universitas
Negeri Malang

## Farikhatul Nadiroh
Wahjoedi

## Abstract
This research is aiming to know the effect of Scholarship Use  and  Learning  Motivation  toward  Learning  Result  of Undergraduate  Economic  Education  College  Students  class  of 2012, State  University  of  Malang . This  research  used quantitative descriptive research. There were 64 persons as the population.  The  data  collection  used  questionnaires  and documentations. Meanwhile, the data were analyzed using SPSS
23.00  for  Windows.  The  results  of  this  research  indicated  that Scholarship  Use  and  Learning  Motivation  were  a  significant and  positif  effect  toward  learning  results  of  undergraduate economic education college students class of 2012 who received scholarship on 2015.
Keywords: Scholarship Use, Learning Motivation, and Learning Result.
Pembangunan  pendidikan  pada dasarnya  sama  pentingnya  dengan pembangunan  ekonomi.  Pembangunan ekonomi  tidak  akan  berjalan  dengan baik  jika  Sumber  Daya  Manusianya (SDM) tidak berkualitas. Kenyataannya di Indonesia, SDM yang tersedia sangat melimpah  namun  tidak  diimbangi dengan  kualitas  SDM  yang  memadai. SDM  yang  berkualitas  tersebut  bisa diperoleh salah satunya melalui instansi pendidikan.
Pendidikan merupakan hal yang sangat  penting  untuk  meningkatkan kualitas  seseorang.  Pendidikan  adalah suatu  proses  dimana  seseorang  itu
mampu mengembangkan potensi dirinya  dengan  tujuan  agar  seseorang tersebut  dapat  mengatasi  kelemahan- kelemahannya. Melalui pendidikan yang intensif, seseorang dapat
menghindari  budaya  yang  negatif  dan mengganti dengan budaya yang positif,
konstruktif dan dinamis. Sebagai contoh  mereka  mampu  menghindari sikap  malas,  pasif,  konsumtif,  boros, menggantungkan  diri  pada  orang  lain, minder,  dan  sebagainya.  Oleh  sebab itu,  setiap  warga  negara  Indonesia berhak  mendapatkan  pendidikan  pada tahap manapun dalam perjalanan hidupnya.  Untuk  memenuhi  kebutuhan
Alamat Korespondensi: Farikhatul Nadiroh Program Studi Pendidikan Ekonomi FE UM Email: farikhatul.nadiroh@gmail.com
akan pendidikan tersebut maka kualitas dan  produktifitas  seseorang  itu  dapat diwujudkan  dan  ditingkatkan  dengan mengikuti  jenjang  pendidikan  melalui proses  belajar.  Sebagaimana  yang tercantum  dalam  Pasal  31  (1)  Undang-
Undang Dasar 1945 menyatakan “Setiap warga Negara berhak mendapat pendidikan.”dalam pasal tersebut dapat diambil  kesimpulan  bahwa  setiap warga negara indonesia tanpa terkecuali berhak memperoleh pendidikan. Memperoleh  pendidikan  yang tinggi  tentunya  tidak  terlepas  dari masalah pendidikan yang kerap dihadapi  oleh  seseorang  yaitu  biaya pendidikan. ”Biaya pendidikan merupakan komponen masukan instrumental (instrument  input) yang sangat  penting  dalam  menyiapkan SDM melalui penyelenggaraan pendidikan di sekolah (Mulyono, 2010: 23)”.  Biaya  pendidikan  merupakan salah  satu  faktor  yang  penting  untuk menentukan
keberhasilan tujuan pendidikan.  Biaya  pendidikan  yang tinggi  dapat  menghambat  seseorang yang mempunyai keterbatasan ekonomi dalam mendapatkan pendidikan. Faktor lain penghambat pendidikan  yang  terjadi  di  Indonesia saat  ini  yaitu  kemiskinan.  Kemiskinan dapat diartikan sebagai kondisi seseorang yang tidak mampu memenuhi  kebutuhan  dasarnya  seperti makanan,  pakaian,  tempat  berlindung, pendidikan, dan kesehatan. Kemiskinan  telah  menjadi  sebuah fenomena yang tidak dapat dihindari di
Indonesia. Banyaknya masyarakat yang miskin  akan  mengurangi  pelajar  yang
melanjutkan  sekolahnya  karena  tidak mampu membayar biaya untuk sekolah. Pasal  31  ayat  (1)  yang  sudah disebutkan di atas diikuti oleh pasal 31 ayat  (2)  yang  menyatakan  “Setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya”.  Banyak  upaya  yang telah  dilakukan  pemerintah  untuk membantu mengurangi tingginya angka putus  sekolah.  Salah  satunya  dengan memberikan subsidi pada bidang pendidikan.  Seperti  yang  dijelaskan pada Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012  tentang  Pendidikan  Tinggi  di dalam Pasal 76 Ayat (2) “ menjelaskan pemenuhan  hak  Mahasiswa  yaitu pemerintah  harus  memberikan  (a) beasiswa kepada Mahasiswa berprestasi; (b) bantuan atau membebaskan biaya Pendidikan;
dan/atau  (c)  pinjaman  dana  tanpa bunga yang wajib dilunasi setelah lulus dan/atau  memperoleh  pekerjaan”.  Dari Undang-Undang  tersebut  dapat  ditarik kesimpulan bahwa bantuan dana pendidikan  sangat  diperlukan  untuk kelangsungan pendidikan di negeri ini.
Bantuan  biaya  pendidikan  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  yaitu semua  sumber  bantuan  dana  yang diberikan  oleh  pemerintah  maupun instansi  lain  kepada  mahasiswa  yang berprestasi  dan  mahasiswa  yang  orang tua/walinya  kurang  mampu  membiayai pendidikan.
Berdasarkan  observasi  awal penulis  menemukan  berbagai  masalah terkait  pemanfaatan  bantuan  dana pendidikan, diantaranya
: (a)
beragamnya kebutuhan dan gaya hidup
mahasiswa  menjadi  hal  yang  perlu diketahui  guna  mengerti  bagaimana pemanfaatanya;  (b)  kesalahan  pola pikir  mahasiswa  saat  mendapatkan beasiswa yang menimbulkan penggunaan yang kurang tepat
misalnya lifestyle , rekreasi/kuliner, perawatan  badan  yang  penggunaanya lebih  besar  dari  pemanfaatan  pada bidang  akademik  seperti  membayar SPP, membeli buku, fotokopi tugas dan bahan  kuliah,  dan  biaya  penelitian skripsi.  Karena  pada  dasarnya  tujuan pemberian beasiswa yaitu untuk membantu pembiayaan pendidikan
mahasiswa yang kurang mampu memenuhinya,  meningkatkan  prestasi dan  motivasi  mahasiswa  di  bidang akademik/kurikuler dan  ekstrakulikuler maupun  ko-ekstrakurikuler.  Manfaat dan  besaran  yang  diterima  sebenarnya cukup membantu pembiayaan pendidikan mahasiswa, namun rata-rata penggunaan  dana  tersebut  terkendala masalah  penggunaan  yang  kurang tepat. Dari  berbagai  permasalahan diatas  maka  penelitian  ini  dilakukan untuk mengetahui “Pengaruh Pemanfaatan Bantuan Dana Pendidikan dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar  Mahasiswa  S1Program  Studi
Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012 ”.
Dalam penelitian ini diharapkan
hasilnya  akan  sangat  berguna  terutama untuk  perumus dan pelaksana program pemberian  bantuan  dana  pendidikan tersebut  supaya  lebih  selektif  dalam memberikan  bantuannya  dan  lebih mengontrol terhadap pemanfaatan bantuan dana tersebut sehingga pemanfaatannya  menjadi  lebih  tepat
guna.  Sehingga  yang  diharapkan  dari tujuan  pemberian  bantuan  dana  ini benar-benar sesuai sasaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kuantitatif deskriptif  karena  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  ada  pengaruh variabel  bebas  pemanfaatan  bantuan dana  pendidikan  (X 1 ),  motivasi  belajar (X 2 )  terhadap  variabel  terikat  yaitu motivasi  belajar  (Y).  Subjek  penelitian yaitu mahasiswa S1 Pendidikan Ekonomi angkatan 2012 yang menerima  bantuan  dana  pendidikan tahun anggaran 2015. Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  mahasiswa  S1  Pendidikan Ekonomi angkatan 2012 yang berjumlah 64 mahasiswa, karena populasinya  kurang  dari  100  maka semua  populasi  digunakan  dalam penelitian.  Instrumen  penelitian  yang digunakan  untuk  mendapatkan  data pemanfaatan  bantuan  dana  pendidikan, motivasi belajar adalah angket,
sedangkan untuk hasil belajar menggunakan  dokumentasi.  Metode pengumpulan  data  berupa  angket  dan dokumentasi. Jenis angket yang digunakan  adalah  angket  tertutup dengan  skala  likert  dengan  5  kategori jawaban.
Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu analisis statistik deskriptif serta analisis regresi  linier  berganda  dengan  bantuan SPSS  23.00  for  Windows. Sebelum melakukan analisis regresi linier berganda,  maka  dilakukan  uji  asumsi klasik  yang meliputi uji normalitas, uji
multikolinearitas, dan uji heteroskedastisitas. HASIL DAN PEMBAHASAN Pengaruh Pemanfaatan Bantuan  Dana  Pendidikan  (X 1 ) Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa S1  Pendidikan  Ekonomi  Angkatan 2012, Universitas Negeri Malang.
Berdasarkan  hasil  analisis  data yang  telah  dilakukan  menunjukkan bahwa  pemanfaatan  bantuan  dana pendidikan berpengaruh signifikan terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  S1 Pendidikan  Ekonomi  Angkatan  2012,
Universitas  Negeri  Malang.  Hal  ini dibuktikan  dengan  nilai Sig yang  lebih kecil  dari  0,05  yaitu  sebesar  0,047. Dari  nilai  standarisasi  koefisien  beta yang  tertera  pada  tabel  Coeffisients menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh yang positif atau searah antara pemanfaatan  bantuan  dana  pendidikan terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  S1
Pendidikan  Ekonomi  angkatan  2012. Pengaruh  positif  antara  variabel  ini maksudnya  semakin  tinggi  efektifitas pemanfaatan  bantuan  dana  pendidikan maka  semakin  tinggi  pula  hasil  belajar mahasiswa,  karena  dengan  adanya bantuan dana pendidikan ini memberikan kesempatan bagi mahasiswa  yang  mempunyai  ekonomi rendah dan mahasiswa yang mempunyai  prestasi  yang  bagus  untuk lebih  mengembangkan  potensi  dirinya menuju kepribadian yang lebih berkualitas. Dalam penelitian ini pemanfaatan yaitu efektivitas penggunaan/alokasi bantuan dana pendidikan terhadap kegiatan pembelajaran  untuk  melaksanakan  dan
memenuhi  tujuan  pemberian  bantuan dana  tersebut.  Seperti  yang  dijelaskan pada  SK  Rektor  Universitas  Negeri Malang  tentang  Pedoman  Umum Pemberian Beasiswa Universitas Negeri Malang Tahun 2010, yang mana tujuan pemberian bantuan dana pendidikan  adalah  (1)  Meningkatkan pemerataan  dan  kesempatan  belajar bagi mahasiswa yang mengalami kesulitan ekonomi, (2) Mendorong dan mempertahankan semangat belajar para mahasiswa agar mereka dapat mempercepat penyelesaian pendidikannya,(3) Mendorong Peningkatan prestasi akademik mahasiswa  Universitas  Negeri  Malang sehingga memacu peningkatan kualitas pendidikan. Hasil dalam penelitian ini, dapat
diketahui bahwa sebagian besar mahasiswa  penerima  bantuan  dana pendidikan memanfaatkan bantuan dana  pendidikan  yang  didapatnya  akan tetapi pemanfaatannya itu masuk dalam kategori  sedang  hal  ini  disebabkan karena  pemanfaatan  dana  tersebut digunakan  untuk  keperluan  lain  diluar keperluan  pendidikan,  misalnya  untuk keperluan  sehari-hari.  Bantuan  dana pendidikan diberikan kepada mahasiswa  yang  mempunyai  latar belakang ekonomi kebawah dan mahasiswa  yang  berprestasi.  Sehingga dana  tersebut  digunakan  juga  untuk keperluan lainnya yang dapat memberikan kecukupan pada
kebutuhan  sehari-hari.  Seperti  yang dijelaskan oleh Elfindri (2006 : 21, 23, 24)  Kebutuhan  pembiayaan  untuk belajar di perguruan tinggi adalah pada pos-pos pengeluaran uang kuliah, uang
pangkal, biaya hidup, biaya transportasi dan  penginapan,  uang  buku  dan  riset.
Mengacu  pada  teori  Elfindri  bahwa pemanfaatan  bantuan  dana  pendidikan digunakan oleh mahasiswa S1 Pendidikan  Ekonomi  Angkatan  2012 untuk  kebutuhan  pembiayaan  belajar, sehingga pemanfaatannya masuk dalam kategori sedang. Dalam penelitian ini pemanfaatan  bantuan  dana  pendidikan tergolong  tinggi  apabila  termanfaatkan untuk  keperluan  akademik  saja,  tidak untuk  keperluan  sehari-hari.  Bantuan dana pendidikan ini sangat berpengaruh pada  hasil  belajar  jika  mahasiswa mampu secara maksimal memanfaatkannya pada bidang akademik saja, akan tetapi ada berbagai latar belakang penerima bantuan tersebut sehingga menyebabkan bantuan  dana  tidak  terfokus  pada kebutuhan akademik saja. Bukan termasuk  pemanfaatan  bantuan  dana pendidikan jika digunakan diluar tujuan pemberian  bantuan  dana  pendidikan, seperti  digunakan  untuk  kepentingan lifestyle, nongkrong-nogkrong,  kuliner, rekreasi  yang  penggunaannya  melebihi daripada untuk peningkatan prestasinya. Pengaruh  Motivasi  Belajar (X 2 ) Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa  S1  Pendidikan  Ekonomi Angkatan  2012,  Universitas  Negeri Malang.
Berdasarkan  hasil  analisis  data yang  telah  dilakukan  menunjukkan bahwa  motivasi  belajar  berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa  S1  Pendidikan  Ekonomi
angkatan  2012.  Hal  ini  dibuktikan dengan  nilai Sig yang  lebih  kecil  dari 0,05  yaitu  sebesar  0,047.  Dari  nilai standarisasi  koefisien  beta  yang  tertera pada  tabel  Coeffisients  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  yang  positif  atau searah antara motivasi belajar terhadap hasil  belajar  mahasiswa  S1  Pendidikan Ekonomi  angkatan  2012.  Pengaruh positif  antara  variabel  ini  maksudnya semakin  tinggi  efektifitas  motivasi belajar  maka  semakin  tinggi  pula  hasil belajar  mahasiswa.  Karena  dalam  hal belajar  motivasi  itu  sangat  penting.
Menurut purwanto (2010:60)
mengatakan  bahwa  “  motivasi  adalah syarat  mutlak  untuk  belajar.  Banyak bakat  anak  tidak  berkembang  karena tidak diperolehnya motivasi yang tepat. Jika seseorang mendapat motivasi yang tepat, maka tercapailah hasil-hasil yang semula tidak terduga”. Motivasi belajar muncul dari beberapa faktor antara lain adanya keinginan untuk berhasil,
adanya  dorongan  dan  kebutuhan  untuk belajar,  dan  lingkungan  belajar  yang kondusif. Hasil penelitian ini menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar mahasiswa  S1  Pendidikan  Ekonomi Angkatan 2012 termasuk dalam kategori  sedang,  hal  ini  dikarenakan adanya faktor lain yang lebih diutamakan  dalam  mencapai  hasil belajar yang tinggi. Berdasarkan perspektif
humanistis,  kebutuhan  akan  hal-hal dasar,  seperti  makanan,  rasa  aman  dan harga  diri  lebih  diutamakan,  sehingga setelah semua terpenuhi barulah mahasiswa  memiliki  motivasi  yang tinggi  dalam  belajar,  karena  belajar
tidak  termasuk  dalam  kebutuhan  dasar maka  motivasi  mahasiswa  dalam  hal belajar  termasuk  pada  kategori  sedang dan  belajar  bukan  prioritas  utama, tetapi  dengan  pemenuhan  kebutuhan dasar maka akan mempermudah mahasiswa  dalam  meraih  hasil  belajar yang tinggi.
Sejalan  dengan  teori  Abraham Maslow  dalam  Purwanto  (2010:77) mengemukakan  adanya  lima  tingkatan kebutuhan  pokok  manusia.  Kelima tingkatan kebutuhan pokok inilah  yang kemudian  dijadikan  pengertian  kunci dalam  mempelajari  motivasi  manusia. Adapun  kelima  tingkatan  kebutuhan pokok  yang  dimaksud  sebagai  berikut:
(1) Kebutuhan fisiologis, (2) Kebutuhan rasa aman dan perlindungan, (3) Kebutuhan sosial, (4) Kebutuhan  akan  penghargaan,  (5)
Kebutuhan  akan  aktualisasi  diri.  Hasil penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian Ana  Faizatus  Sholichah  (2014)  yaitu motivasi  belajar  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa  penerima  dana  BSM.  Jadi motivasi  belajar  akan  tinggi  jika kebutuhan  dasar  mahasiswa  sudah terpenuhi.  Sehingga  kualtitas  dirinya dan  pencapaian  belajar  mereka  akan dapat  dilihat  melalui  hasil  belajar mereka dan motivasi dapat meningkatkan hasil belajar. Pengaruh Pemanfaatan Bantuan Dana Pendidikan dan Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil Belajar  Mahasiswa  S1  Pendidikan Ekonomi Angkatan 2012, Universitas Negeri Malang. Berdasarkan  hasil  analisis  dari uji hipotesis secara simultan menunjukkan bahwa variabel pemanfaatan  bantuan  dana  pendidikan dan  motivasi  belajar  secara  simultan berpengaruh  signifikan  dan  positif terhadap  hasil  belajar  mahasiswa. Terbukti  dengan  nilai  sig  F  sebesar 0,007    lebih  kecil  dari  pada  0,05.  Jadi semakin  tinggi  pemanfaatan  bantuan dana  pendidikan  dan  motivasi  belajar mahasiswa  maka  semakin  tinggi  pula hasil belajarnya. Bantuan dana pendidikan diberikan untuk mempermudah mahasiswa dalam memperoleh pendidikan dan meningkatkan hasil belajarnya. Motivasi  belajar  merupakan  syarat yang  mutlak  untuk  belajar  yang  mana dapat  menggerakkan  atau  mendorong seseorang  agar  timbul  keinginan  dan kemauan untuk melakukan suatu pembelajaran  sehingga  tujuan  belajar dapat tercapai. Hasil  penelitian  di  fakultas ekonomi pada mahasiswa S1 Pendidikan ekonomi yang mendapatkan  bantuan  dana  pendidikan menunjukkan bahwa pemanfaatan bantuan  dana  pendidikan  dan  motivasi belajar  dalam  kategori  sedang  yang mana  hasil  belajarnya  dalam  kategori tinggi.  Hal  ini  dikarenakan  mereka yang mendapatkan bantuan dana
cenderung menggunakannya untuk pemenuhan  kebutuhan  dasar  dulu, sehingga  motivasi  mereka  dalam  hal belajar tergolong sedang karena belajar bukan  prioritas  utama  tetapi  dengan pemenuhan kebutuhan dasar maka akan mempermudah mahasiswa dalam
meraih hasil belajar yang tinggi.
Pemberian bantuan dana pendidikan  ini  termasuk  pada  motivasi ekstrinsik  yaitu  mereka  termotivsi untuk  melakukan  sesuatau  sebagai sarana  untuk  mencapai  tujuan,  bukan sebagai  tujuan  pada  dirinya  sendiri. Seseorang  yang  menginginkan  untuk mendapatkan  bantuan  dana  pendidikan dan  mempertahankannya  mereka  akan memanfaatkan  dengan  tepat  guna sehingga  mereka  dapat  dikategorikan mempunyai motivasi ekstrinsik. Sesuai dengan tujuan diberikannya  bantuan  dana  pendidikan kepada mahasiswa diharapkan mahasiswa  dapat  memanfaatkannya dengan  tepat  guna  sehingga  akses  dan kesempatan belajar mereka diperguruan  tinggi  dapat  terpenuhi.
Dengan  pemanfaatan  bantuan  dana pendidikan,  maka  mahasiswa  dapat memenuhi  kebutuhan  perkuliahannya seperti  pemenuhan  fasilitas  belajar mereka. Karena dengan fasilitas belajar yang  terpenuhi  maka  mereka  akan lebih  termotivasi  untuk  lebih  giat  lagi dalam belajar.
Setiap mahasiswa memiliki
motivasi  belajar  yang  bermacam- macam.  Mahasiswa  yang  memiliki motivasi  belajar  tinggi  akan  lebih bersemangat untuk melakukan kegiatan belajar  dan  mau  melibatkan  diri  dalam urusan pengerjaan tugas-tugas
pelajaran.  Semakin  sering  mahasiswa melakukan  latihan-latihan  pengerjaan tugas-tugas  tersebut  maka  semakin banyak  pengetahuan  yang  didapatnya dan  akan  membantu  mahasiswa  dalam usahanya untuk mencapai tujuan pembelajaran.  Sehingga  secara  tidak
langsung  akan  membantu  mahasiswa dalam meningkatkan hasil belajarnya.
Pengaruh  ketiga  variabel  bebas terhadap variabel terikat dalam penelitian ini hanya sebesar 14,8%. Hal ini  wajar  terjadi  karena  pada  dasarnya memang  masih  banyak  variabel  lain yang  mempengaruhi  hasil  belajar mahasiswa.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  dipaparkan, maka  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Ada  pengaruh yang  signifikan pemanfaatan bantuan dana pendidikan  terhadap  hasil  belajar mahasiswa  S1  Pendidikan  Ekonomi angkatan 2012. Pengaruhnya positif, semakin tinggi tingkat pemanfaatannya, maka semkain tinggi pula hasil belajarnya.
2. Ada  pengaruh yang  signifikan motivasi  belajar  terhadap  hasil belajar  mahasiswa  S1  Pendidikan Ekonomi angkatan 2012. Pengaruhnya  positif,  semakin  tinggi tingkat  motivasi  belajar  mahsiswa, maka  semkain  tinggi  pula  hasil belajarnya.
3. Ada  pengaruh  secara  simultan antara  pemanfaatan  bantuan  dana pendidikan  dan  motivasi  belajar terhadap hasil belajar mahasiswa S1 Pendidikan Ekonomi angkatan
2012.  Pengaruhnya  signifikan  dan positif, semakin tinggi tingkat pemanfaatan bantuan dana pendidikan  dan  motivasi  belajar mahsiswa, maka semkain tinggi pula hasil belajarnya.

## Implikasi Temuan Penelitian
Implikasi  temuan  penelitian  ini antara lain:
1. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  pemanfaatan  bantuan  dana pendidikan mahasiswa S1 Pendidikan  Ekonomi  dikategorikan sedang, hal ini memberikan implikasi  bagi  mahasiswa  penerima bantuan  dana  pendidikan  untuk benar-benar  memanfaatakan  untuk keperluan  yang  lebih  menunjang belajarnya seperti pemenuhan fasilitas belajarnya. 2. Hasil temuan penelitian ini memberikan implikasi bahwa dengan  diberikannya  bantuan  dana pendidikan  maka  mahasiswa  lebih termotivasi lagi untuk belajar, karena  motivasi  belajar  sangat menunjang hasil belajar mereka.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian yang telah dilakukan, maka saran  yang dapat  diberikan  dalam  penelitian  ini yaitu:
1. Bagi  instansi  pemberi  bantuan  dana pendidikan diharapkan dalam menyeleksi  penerima  bantuan  dana pendidikan  harus  lebih  selektif  lagi sehingga  penyaluran  bantuan  dana tersebut  tepat  sasaran  sehingga pemanfaatannya  juga  tepat  sesuai dengan tujuan diberikannya bantuan dana tersebut.
2. Bagi  peneliti  selanjutnya,  Penelitian ini  sebagai  masukan  bagi  peneliti lain yang ingin mengembangkannya dan  dapat  diperluas  dengan  variabel lain yang lebih berpengaruh
terhadap hasil belajar.
3. Bagi  mahasiswa  penerima  bantuan dana  pendidikan  diharapkan  benar- benar memanfaatkannya untuk keperluan yang menunjang
pembelajarannya.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta : Bhuono, Agung Nugroho. 2005. StrategiJitumemilihMetode statistic  Penelitian  denganSPSS .
Jogyakarta :Andi Dimyati  dan  Mudjiono.  2009. Belajar dan  Pembelajaran .  Jakarta  : Rineka Cipta Djodjodobroto, Darmanto. 2004. TradisiKehidupanAkademik. Yogy akarta ;Galang Press
Elfindri  dan  Rasmita.  2006. Berburu
Beasiswa .(Online),(https://books. google.co.id/books?id=Rj8zTkh5
EAAC&pg=PA138&dq=elfindri+ dan+rasmita&hl=jv&sa=X&redir _esc=y#v=onepage&q=elfindri% 20dan%20rasmita&f=false, diakses 02 November 2015) Fattah, Nanang. 2012. Standar Pembiayaan Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Huda,  Afton  Ilman.  2013.  Analisis
Pemanfaatan  Beasiswa  Tahun 2010  oleh  Mahasiswa  Fakultas Ilmu  Sosial  san  Ilmu  Politik Universitas Jember. Artikel  Ilmiah
Hasil Penelitian Mahasiswa , I (1) : 1-5 Hudayana, Dadang, Implementasi Kebijakan Desentralisasi Pendidikan dalam Konsep Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) (Studi Deskriptif Peningkatan  Pelayanan  Wajib Belajar  Pendidikan  Dasar  di Kabupaten  Ogan  Komering  Ulu Propinsi Sumatera Selatan),
Tesis  S2  Program  Studi  Magister Administrasi  Publik,  Konsentrasi Kebijakan  Publik,  Universitas Gadjah Mada, tidak dipublikasikan, Yogyakarta, 2007 Masjkur,  Kadim.15  Oktober  2010. SK Pedoman Beasiswa . Pesan disampaikan kepada MahasiswaUniversitas Negeri Malang ( http://kemahasiswaan.um.ac.id/ wp- content/uploads/2011/03/bukuS K-PEDOMAN- BEASISWA.doc.,diakses 02 September 2015) Mulyasa,E.  2003. Kurikulum  Berbasis
Kompetensi .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Mulyono.2010. Konsep
PembiayaanPendidikan. Jogjakart a: Ar-RuzzMedia Group Nursalam&Efendi, F (2008). PendidikanDalamKeperawatan .
Jakarta :  SalembaMedika Ormrod,  Jeanne  Ellis.  2008. Psikologi Pendidikan  (Membantu  Siswa Tumbuh dan Berkembang) . Jakarta : Erlangga Paryati, Sudarman. 2004. BelajarEfektif di PerguruanTinggi . Bandung: Simbiosa Rekatama Media. Prawira, Purwa Atmaja. 2012. Psikologi dalam Perspektif  Baru . Jakarta: Ar-Ruzz Media
Purwanto,  Ngalim.  2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Purwanto,  Ngalim.  2009. Prinsip- Prinsip  dan  Teknik  Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Purwanto.2011. Evaluasi  Hasil  Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar Santrock, John. 2009. Psikologi
Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika
Sardiman, A.M. Interaksi dan Motivasi Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT
Rajagrafindo Persada Sudjana,  Nana.  2008. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya. Sudjana,  Nana.2010. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sukmadinata, Nana S. Landasan Psikologi Proses Pendidikan . Bandung : PT Remaja Rosdakarya Supriadi,  Dedi.  2006. Satuan  Biaya Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Syafrizal,  Melwin.  2009. Pedoman Praktis  Manajemen  Organisasi
Kemahasiswaan. Dari E-Learning STMIK AMIKOM Thoha, Miftah. 2009. Perilaku Organisasi  (Konsep  Dasar  dan Aplikasinya). Jakarta  : Raja Grafindo Persada Yogyakarta,(Online),(http://elear ning.amikom.ac.id,  Diakse  18 September 2015). Zainuddi, M.2008. Reformasi Pendidikan. Yogyakarta : Pustaka Belajar Zuhad,  Abdul  Haris.  2008. Studi Komparasi Prestasi Belajar Mahasiswa  Antara  Yang  Aktivis Dan  Yang  Nonaktivis  Program S.1  Angkatan  2004  Di  Iain
WalisongoSemarang. Tersedia.pa da:http://library.walisongo.ac.id/d igilib/files/disk1/78/jtptiain-gdl- abdulharis-3862- 1-3102305_- p.pdf  (diaksespada  10  Oktober 2015)
Zunurrahman.2009. Belajar dan Pembelajaran . Bandung:Alfabeta.