## MANAJEMEN KELAS DALAM MENINGKATKAN BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
1) Ninik Hidayati, Prodi PGMI, Fakultas Tarbiyah, IAINU Tuban, email : ninikhidayati@stitmatuban.ac.id

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  class  management  planning,  implementation  of  class management, supervision of class management and supporting factors and inhibiting factors in class  management  in  improving  elementary  school  student  learning.  This  research  method  is descriptive qualitative. The results showed that classroom management planning was carried out by arranging facilities, teaching management and student management, class management was carried out by applying some class management principles and several approaches, supervision was  carried  out  continuously,  supporting  factors  and  inhibiting  factors  in  class  management were physical, social environment emotional state and organization.
Keywords : class management, learning, elemetary school students.

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan tanggung jawab Negara, akan tetapi  unjung tombak keberhasilan tujuan pendidikan adalah guru. Guru dapat menciptakan sumber daya manusia yang unggul dan memiliki  kemampuan  yang  baik,  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  dan  upaya mewujudkan  cita-cita  bangsa  Indonesia.Guru  merupakan  figur  seseorang  yang  memegang peranan  penting  dalam  dunia  pendidikan  baik  dasar  maupun  menengah,  guru  selalu  terlibat dalam suatu agenda kegiatan pendidikan, terutama pendidikan formal. Guru memiliki tanggung jawab bukan hanya disekolah tetapi juga di masyarakat.
Guru  adalah  seorang  pahlawan  tanpa  tanda  jasa  yang  mengabdikan  dirinya  di  sekolah dari  awal  hingga  selesainya  pelajaran,  hal  ini  semata  mata  hanya  untuk  mencerdaskan masyarakat  selaku  peserta  didik  disekolah.  Karena  citra  guru  dimasyarakat  kita  senantiasa berubah  rubah,  hal  ini  sangat  dipengaruhidengan  adanya  aspirasi  dan  kekaguman  masayarakat tentang seorang guru terutama dalam jabatannya, kinerja dan motivasi untuk mencerdaskan anak anak di kelas seiring dengan perkembangan zaman  yang  semakin maju. Seperti tertuang dalam Undang undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang mengatur tentang Standart Nasional Pendidikan (SNP). Peran guru dalam mewujudkan cita cita dan tujuan pendidikan adalah suatu kewajiban.
Pendidikan  di  Indonesia  masih  rendah  dan  dinilai  tertinggal  dari  negara  tetatangga,  ini disebabkan oleh pengelolaan yang kurang maksimal. Rendahnya mutu dan kualitas pendidikan di
Indonesia, khususnya tingkat sekolah dasar sehinggga menjadi tangggung jawab bersama untuk memperbaikinya  terutama  guru.  Masalah  utama  pendidikan  di  Indonesia  hingga  saat ini  adalah rendahnya mutu pendidikan, khususnya pendidikan dasar dan menengah. Segala upaya dilakukan pemerintah  untuk  memperbaiki  pendidikan  termasuuk  melaksanakan  pelatihan,workshop, seminar,  bedah  kurikulum  untuk  guru-guru.  Akan  tetapi  sampai  saat  ini  kita  masih  mencoba untuk belajar memperbaikinya. Keberhasilan seorang guru dalam pendidikan menimbulkan rasa kepuasan  tersendiri  bagi  guru,  rasa  percara  diri,  serta  menimbulkan  semangat  mengajar  yang tinggi.
Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal masih banyak dihadapkan dengan berbagai masalah  baik  menyangkut  kinerja  guru,  pemerataan  guru  di  daerah  serta  sarana  dan  prasarana pendukung  kegiatan  pembelajaran,  karena  masalah  mutu  pendidikan  berkaitan  dengan  kinerja guru,  kesenjangan  antara  kurikulum  dan  pelaksanaannya,  memejemen  sekolah  yang  belum menjamin  terselenggaranya  pembinaan  guru  secara  profesional  serta  pemeliharaan  sarana prasarana  yang  tersedia  sangat  kurang  Ini  mengindikasikan  bahwa  fasilitas  pendidikan  yang belum  memadai,  iklim  pendidikan  yang  belum  kondusif,  motivasi  yang  rendah  yang  saat  ini masih diupayakan oleh negara kita.Untuk itu pendidikan harus di kelola dengan benar.
Salah  satu  yang  di  laksanakan  disekolah  adalah  manajemen  kelas.  Kelas  harus dimanajemen dengan maksimal, sehingga manajemen  kelas merupakan salah satu keterampilan penting  yang  harus  dikuasai  guru.  Manajemen  kelas  merupakan  kegiatan-kegiatan  yang diupayakan  oleh  seorang  guru  untuk  menciptakan  situasi  kelas  yang  kondusif  dalam  rangka pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  maksimal.  Kegiatan  ini  merupakan  suatu  usaha  yang sengaja dilakukan oleh guru supaya pembelajaran dapat berjalan efektif sehingga memungkinkan siswa untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin dan membentuk perilaku berbudaya.
Manajemen kelas adalah segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar mengajar ang efektif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai  dengan  kemampuan.  Dengan  kata  lain  manjemen  kelas  merupakan  usaha  secara  sadar untuk  mengatur  kegiatan  proses  belajar  mengajar  secara  sistematis. 1 Manajemen    kelas  adalah suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh  penanggung  jawab  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  maksud
1. 1 Susilo Adi, Sugeng (2016). Classroom Management untuk Mahasiswa Jurusan Pendidikan. Malang: Universitas Brawijaya Press. hlm. 2. ISBN 9786024320676 .
agar  dicapai  kondisi  yang  optimal  sehingga  dapat  terlaksana  kegiatan  belajar  mengajar  seperti yang  diharapkan  menyebutkan  Dalam  rangka  memperkecil  masalah  gangguan  dalam pengelolaan  kelas  dapat  menerapkan  prinsip  pengelolaan  kelas.  Djamarah  mengatakan  prinsip tersebut  adalah  sebagai  berikut:  a)  Hangat  danAntusias  Hangat  dan  Antusias  diperlukan  dalam proses belajar mengajar, b) Tantangan, c) Bervariasi, d) Keluwesan, e) Penekanan halpositif dan f) Peranan Kedisiplinan.
Pengelolaan  kelas  merupakan  ketrampilan  guru  untuk  menciptakan  suasana  dan  iklim pembelajaran yang kondusif. Pengelolaan kelas ini bertujuan menyediakan berbagai fasilitas bagi kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial, emosional dan intelektual dalam kelas sehingga menciptakan suasana menyenangkan. Selain dengan menerapkan prinsip pengelolaan kelas dapat dilakukan  dengan  beberapa  pendekatan  pengelolaan  kelas.  Hubungan  yang  baik  antara  guru dengan  siswa,menjalin  kerja  sama  dalam  belajar  adalah  kuncinya.  Pendekatan  yang  dilakukan guru  dalam  meningkatkan  belajar  siswa  dikelas.  Pendekatan  tersebut  adalah  :1)Pendekatan Kekuasaan.  2)    Pendekatan  Ancaman,  3)  Pendekatan  Kebebasan,4  )  Pendekatan  resep,  5) Pendekatan  Ancaman.  5)  Pendekatan  Pengajaran,  6)  Pendekatan  Perubahan  tingkah  laku,  7) Pendekatan  Sosial  ekonomi,  8)  Pendekatan  Kerja  Kelompok  ,dan  9)  Pendekatan  Elektis  dan Pluralistik.  Manajemen    Kelas  adalah  suatu  usaha  yang  di  lakukan  oleh  penanggung  jawab kegiatan  belajar  mengajar  dengan  maksud  agar  dicapai  kondisi  yang  optimal  sehingga  dapat terlaksana kegiatan belajar mengajar seperti yang diharapkan. 2
Selanjutnya  sesuai  dengan  latar  belakang  yang  dipaparkan  sebelumnya,  maka  disusun rumusan masalah antara lain : 1) Bagaimana Manajemen Kelas di sekolah Dasar ?; 2) Bagaimana manajemen kelas dalam meningkatkan belajar siswa di sekolah dasar. Berdasarkan permasalahan yang  telah  dirumuskan,  maka  riset  ini  bertujuan  untuk  :  1)  mengetahui  manajemen  kelas  di sekolah  dasar;  2)  mengetahui  manajemen  kelas  dalam  meningkatkan    belajar  siswa  di  sekolah dasar.

## Metodologi
Penelitian ini dilaksanakan di MI Al-Hidayah Plumpang, Kabupaten Tuban dalam rangka meningkatkan  belajar  siswa  dasar  melalui  manajemen  kelas  yang  efektif.  Prestasi  yang  diraih sekolah tidak datang dengan sendirinya tetapi lebih karena adanya manajemen kelas  yang baik.
2 Arikunto, manajemen kelas, Jakarta: Rineka Cipta 1986:143).
Guru menggunakan ketrampilannya untuk melaksanakan manajemen  kelas dan mengondisikan agar  tercipta  suasana  aman,  nyaman  dan  kondusif  untuk  melaksanakan  pembelajaran. Berdasarkan  uraian  permasalahan  pada  penelitian  ini  maka  rancangan  penelitian  adalah menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Dengan  harapan  dapat  mendeskripsikan secara  lengkap  tentang  “manajemen    kelas  dalam  meningkatkan  belajar  siswa  sekolah  dasar  di MI Al-Hidayah ,Kabupaten Tuban.” Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tiga cara yaitu, (1)  wawancara,  (2)  Observasi  dan  (3)  dokumentasi.  Analisa  data  bersifat  Induktif  yaitu digunakan  untuk  menyempurnakan  pemahaman  terhadap  data  yang  diperoleh.  Untuk menganalisa  data  dilakukan  dengan:  1)  Menelaah  data,  2  )Reduksi  data,  3)  menyusun  satuan data, 4) Mengategorikan satuan data, dan 5) Menafsirkan.

## Hasil
Hasil  penelitian  di  lapangan  mengenai  manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  belajar siswa sekolah dasar adalah sebagai berikut: Pertama, guru selalu merencanakan manajemen kelas dalam  proses  belajar  mengajar.  Tugas  guru  dalam  manajemen  kelas  meliputi:  1)  Persiapan Perangkat  pengajaran,  2)  mengecek  dan  meneliti  daftar  hadir  siswa,  3)  mengatur  kebersihan ruang  kelas,4)  mengatur  denah  tempat  duduk,  daftar  piket,  absensi  siswa,  buku  siswa  dan  tata tertibkelas  (Penyelenggaraan  administrasi).  Perencanaan manajemen  kelas  yang  dilakukan  guru meliputi  pengaturan  fasilitas,  pengaturan  pengajaran  dan  pengaturan  peserta  didik.  Kedua, manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  belajar  siswa  dapat  dilakukan  dengan  memberikan apresiasi  dan  persepsi  terhadap  siswa  sebelum  mulai  pembelajaran  dikelas,  memberikan  rasa aman dan nyaman dalam kelas untuk dapat mengikuti pembelajaran,menciptakan hubungan yang baik sesama siswa serta siswa dengan guru sehingga tercipta suasana kekeluargaan antar warga sekolah pada umumnya dan warga kelas pada khususnya. Dalam melaksanakan manajemen kelas guru  menerapkan  beberapa  prinsip  dan  beberapa  pendekatan  yang  bermanfaat  bagi  siswa. Setelah mendapatkan kepastian tentang arah, tujuan,tindakan, tindakan sekaligus metode ataupun teknik  yang  tepat  untuk  digunakan,  guru  melakukan  pengorganisasian  dalam  pelaksanaan manajemen  kelas  dengan  tujuan  agar  pelaksanaan  manajemen  kelas  yang  dijalankan  oleh  guru dapat berjalan sesuai dengan rencana.
Ketiga, pengawasan manajemen kelas dilaksanakan oleh kepala sekolah secara  kontinyu dan  berkelanjutan.Tujuan  dan  manfaat  dilaksanakan  pengawasan  adalah  untuk  meningkatkan
kualitas mutu pengajaran dan kemampuan seorang guru dalam melaksanakan manajemen kelas, untuk  meningkatkan  situasi  belajar  mengajar  yang  memungkinkan  siswa  belajar  lebih  efektif, dan  memberikan  bimbingan  bagi  para  guru  untuk  memperbaiki  kekurangan-nya.Pengawasan yang  dilakukan  secara  efektidan  efesien  dapat  dilakukan  dengan  cara  melakukan  penyusunan program  pengawasan,  melaksanakan  program  pengawasan  dengan  rasa  tanggung  jawab,  serta mendokumentasikan  hasil  pengawasan  untuk  melakukan  pengawasan  tindak  lanjut.  Keempat, faktor  yang  mendukung  dan  menghambat  dan  mempengaruhi  dalam  manajemen  kelas  agar mampu meningkatkan belajar siswa adalah faktor lingkungan fisik, faktor Sosial  Emosional dan faktor organisasional di sekolah tersebut.  Faktor lingkungan fisik mencakup didalamnya adalah ruang  kelas  tempat  berlangsungnya  kegiatan  pembelajaran,  pengaturan  tempat  duduk  siswa, pengaturan  pencahayaan/sinar,  pengaturan  dalam  menyimpan  barang  di  kelas.  Faktor  Sosial Emosional  meliputi  kondisi  guru  menyangkut  masalah  Tipe  kepemimpinan,  Sikap  guru,  Suara guru serta hubungan baik dengan guru. Sedangkan Kondisi Organisasional sekolah di dalamnya menyangkut kondisi siswa baik itu kondisi Internal siswa maupun kondisi Eksternal siswa.

## Perencanaan Manajemen  Kelas
Manajemen    Kelas  tidak  sekedar  pada  hal-hal  teknis  atau  menyangkut  strategi belaka,namun lebih menyangkut faktor pribadi-pribadi peserta didik yang ada di kelas tersebut. Manajemen    Kelas  yang  ditekankan  pada  bagaimana  mengelola  pribadi-pribadi  yang  adaakan lebih  menolong  dan  mendukung  perkembangan  pribadi,  baik  pribadi  peserta  didikmaupun pribadi  gurunya.  Pada  hakekatnya  pengelolaan  harus  direncanakan  agar  pelaksa-naannya memiliki  arah  dan  tujuan  yang  jelas.  Proses  perencanaan  Manajemen    Kelas  dibuat  sebelum masuk dan melaksanakan pembelajaran ini penting agar kegiatan pembelajaran tidak terganggu. Manajemen  Kelas selalu dimulai daritahap perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan pengawasan serta faktor yang mendukung dan menghambat dalam Manajemen  Kelas.
Kegiatan  perencanaan  yang  harus  guru  dalam  kelas  adalah  mempersiapkan  rencana pengaturan sarana prasarana kelas, pengelolaan pengajaran, siswa, dan administrasi kelas, seperti rencana  pengaturan  tempat  duduk,  pencahayaan  ruangan,perencanaan  pengajaran,  perencanaan pengad-ministrasian,  perencanan  daftar  absensi  siswa,semua  harus  ada  sebelum  memasuki  dan melaksanakan  pembelajaran.  perencana  ini  hendaknya  dibuat  dari  jauh  jauh  hari.  Peran  guru dalam implementasi perencanaan Manajemen  Kelas dalam proses belajar mengajar diantaranya
adalah a) Menetapkan apa yang akan, kapan dan bagaimana cara pelaksanakan rencana tersebut, b)  Membatasi  sasaran  dan menetapkan  pelaksanaan  kerja  untuk mencapai  hasil  yang  maksimal melalui proses penetapan target, c) Mengembangkan Alternatif tindakan, d ) Mengumpulkan dan menganalisis informasi sertae) mempersiapkan dan mengkomunikasikan rencana dan keputusan.
Guru  diharapkan  merencanakan  dan  menyampaikan  pengajaran  dalam  Manajemen Kelas,  karena  semua  itu  memudahkan  siswa  untuk  belajar.Walaupun  kadang  keadaan  kelas sangat  tidak  mendukung  karena  tidak  terkordinir  dengan  rapi.Sehingga  kelas  dapat  tidak kondusif,  tidak  aman  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  terganggu.  Dalam  melaksanakan Manajemen    Kelas  guru  harus  menguasai  ketrampilan  dan  metode  dalam menciptakan  suasana belajar  yang  baik.  Ketrampilan  yang  harus  dikuasai  adalah  ketrampilan  yang  berhubungan dengan kondisi belajar, baik kondisi ruangan belajar, fasilitas dan kondisi peserta didik.

## Pelaksanaan Manajemen  Kelas
Sedapat  mungkin  menciptakan  susana  yang  akrab  dengan  siswa  dan  orang  tua.  Dengan adanya  hubungan  yang  harmonis  antara  guru  dengan  siswa/  orangtua  atau  siswa  dengan  siswa yang  lain  akan  dapat  menciptakan  kondisi  yang  nyaman.  Dengan  kondisi  seperti  untuk menghindari  terjadinya  percekcokan  dan  perselisihan  antar  sesama  murid.  Jika  apabila  terjadi perselisihan  segera  dapat  diselesaikannya.  Siswa  diajak  untuk  membuat  kelas  menjadi  satu keluarga  ,  lebih  indah  dan  asri  sehingga  ruang  kelas  menjadi  menarik  siswa  termotivasi  untuk mengikuti  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru.  Siswa  dapat  meraih  prestasi  yang membanggakan.  Guru  dapat  memberikan  reward  bagi  siswa  yang  berprestasi.  .Pengawasan Manajemen    Kelas  dilaksanakan  secara  berkaelanjutan  oleh  kepalasekolah.  Tujuan  utama dilaksanakan  pengawasan  dalam  Manajemen    Kelas  di  MI  Al-hidayah  Plumpang  adalah  Untuk meningkatkan  kinerja  guru,  mengevaluasi  kekurangan  yang  ada  padadiri  guru,  guru  mampu melaksanakan pengajaran dengan baik serta menjalin hubungan yang baik antara atasan dengan bawannya.  Tujuan  dan    manfaat  pengawasan  yang  dilakukan  terhadap  kinerja  guru  pada umumnya  adalah  1)    dapat  membangkitkan  dan  mendorong  semangat  guru  dan  tenaga administrasi  untuk  menjalankan  tugas    dengan  sebaik  baiknya,  2)  Agar  guru  dan  tenaga Administrasi  lainnya  dapat  memperbaiki  kekurangannya,  3)  berusaha  bersama-sama mengembangkan,  mencari  dan  menggunakan  metode  baru  dalam  kemajuan  proses  belajar,  4) dapat membina kerjasama yang harmonis antara guru, murid, dan pegawai sekolah. Pengawasan
yang dilakukan oleh kepala sekolah dilakukan dua kali dalam satu semester yaitu  diawal tahun pelajaran dan akhir tahun pelajaran. Dan dilaksanakan oleh kepala sekolah dibantu dengan guru yang senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah untuk dapat melaksanakan pengawasan  terhadap sesama guru.  Pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah dengan tujuan mampu mendidik dan  meningkatkan  kualitas  kinerja  guru.  Pengawasan    ini  merupakan  control  agar  kegiatan pendidikan  yang  dilaksanakan  di  sekolah  agar  tidak  melenceng  dari  tujuan.  Pengawasan  ini dilakukan  untuk membantu para guru dalam melakukan pekerjaan di sekolah. Pengawasan yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dengan  menerapkan  teknik/metode  yang  tepat  agar  guru termotivasi dan tidak terintimidasi oleh kepala sekolah. Pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah  dapat  dilakukan  dengan  individual  ataupun  kelompok. 3 teknik  pengawasan  individual merupakan  teknik  yang  digunakan  pada  pribadi  yang  mengalami  masalah  khusus  dan memerlukan  bimbingan  sendiri  oleh  kepala  sekolah.    Guru  perlu  mendapatkan  pengawasan secara  khusus  agar  dalam  melaksanakan  kegiatan  pengelolaan  kelas  dan  pembelajaran  lebih berhati-hati  serta  tidak  melakukan  penyimpangan.  Guru  dapat  menggunakan  waktu  untuk melaksanakan  kewajibannya  sesuai  dengan  aturan  yang  ada  di  sekolah.    Harapan  guru pengawasan  ini  memberikan  manfaat  untuk  dirinya  dan  untuk  siswa  selaku  objek  dalam pembelajaran.  Pengawasan  merupakan  tindakan  pembinaan  bagi  guru  oleh  kepala  sekolah. 4 Pengawasan  dan  pengendalian  adalah  tindakan  yang  prefentif  untuk  mencegah  agar  tenaga kependidikan  tidak  melakukan  penyimpangan  dan  berhati-hati  dalam  melakukan  pekerjaannya. Pengawasan  yang  dilakukan  dilakukan  oleh  Kepala  sekolah  secara  berkelanjutan  dengan menggunakan  teknik-teknik  pengawasan  dan  menerapkan  prinsip-prinsip  pengawasan  yaitu Kontinuitas.  Program  pengawasan  kelas  dalam  meningkatkan  belajar  siswa  sesuai  dengan harapan.  Pengawasan  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dilaksanakan  secara  berkelanjutan  yang bertujuan  untuk  mengevaluasi  program  kegiatan  serta  memberikan  masukan  kepada  para  guru agar dapat meningkatkan kinerja.
3 Sahertian.  2000. Teknik  Dasar  dan  Konsep  Supervisi  Pendidikan  dalam  Rangka  Pengembangan  Sumber  daya Manusia. Jakarta : Renika Cipta .
4 Mulyasa. 2014. Menejemen Berbasis Sekolah, Konsep Stategi dan Implementasi. Bandung:  Remaja Rosda Karya Offset.

## Kesimpulan
Hasil riset ini menunjukkan bahwa Manajemen  Kelas dalam meningkatkan belajar siswa dilakukan  dengan:  membuat  perencanaan  dan  melaksanakan  perencanaan  Manajemen  Kelas dengan  menerapkan  prinsip  dan  pendekatan  Manajemen  Kelas  serta  pengawasan  pengelolaan kelas  dilakukan  secara  berkelanjutan  dengan  memperhatikan  faktor  pendukung  dan penghambatnya. Secara khusus temuan penelitian dapat disiskripsikan simpulan sebagai berikut: Pertama,  Perencanaan  Manajemen  Kelas  dilakukan  dengan  membuat  perencanaan  untuk melaksanakan  pengaturan  fasilitas,  pengaturan  pengelolaan  pengajaran  dan  perencanaan pengaturan  peserta  didik.  Sehingga  tercipta  suasana  yang  aman,  menyenangkan  dan  nyaman untuk  belajar.  Perencanaan  dibuat    sebelum  masuk  ke  dalam  kelas.  Kedua,  pelaksanaan Manajemen  Kelas di MI Al-Hidayah dilaksanakan dengan menjalin hubungan yang baik dengan warga  sekolah,  dengan  menerapkan  prinsisp  prinsip  pengelolaan  kelas  yaitu  dengan  prinsip Kehangatan  dan  Antusias,  prinsip  Tantangan,  prinsip  Bervariasi,  prinsip  Keluwesan,  prinsip penekanan  hal  positif  danprinsip  peranan  Disiplin.  Kemudian  juga  menggunakan  beberapa pendekatan  dengan  :Pendekatan  Kekuasaan,  Pendekatan  Ancaman,  Pendekatan  Kebebasan, Pendekatan  Resep,  Pendekatan  Pengajaran,  Pendekatan  Perubahan  Tingkah  laku,    pendekatan Sosioemosioal  dan  pedekatan  elektis.  Ketiga,  Pengawasan  Manajemen    Kelas  dilaksanakan secara  berkelanjutan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  terhadap  guru.  pengawasan dilaksanakan  dengan  menggunakan  teknik  -teknik  pengawasan  dan  menerapkan  prinsip-prinsip penggawasan.  Tujuan  utama  dilaksanakan  pengawasan  dalam  Manajemen  Kelas  adalah  Untuk meningkatkan  kinerja  guru,  mengevaluasi  kekurangan  yang  adapada  diri  guru,  guru  mampu melaksanakan pengajaran dengan baik serta menjalin hubungan yang baik antara atasan dengan bawahannya.  Keempat,  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  Manajemen    Kelas    adalah Faktor  Lingkungan  Fisik,  Kondisi  Sosial  Emosional  dan  Kondisi  Organisasional.  Faktor lingkungan fisik berhubungan dengan tempat belajaryang mempengaruhi terhadap pembelajaran. Kondisi Sosial Emosional, Kondisi organisasional berhubungan dengan faktor intern dan ekstern siswa.
Saran    Dalam  penelitian  masih  banyak  kelemahan  dan  kekurangan  sehingga  perlu perbaikan,agar  penulisan  kedepan  lebih  baik,  untuk  itu  penulis  menyaran  sebagai  berikut  : Pertama,  sebelum  melaksanakan  aktifitas  dikelas  guru  harus  membuat  dan  mempersiapkan  diri dengan  baik,  merencanakan  semua  kebutuhan  yang  akan  dipakai  di  dalam  melaksankan
pembelajaran  dan  Manajemen    Kelas.  Kedua,  dalam  pelaksanaan  Manajemen    Kelas  bahwa pelaksanaan tidak semudah denganteori, untuk itu guru harus memiliki metode-metode/ strategi dan  pendekatan  yang  dapat  menunjang  terlaksannya  kegiatan  Manajemen    Kelas    sehingga tujuan yang ingin dicapai dapat terealisasi. Ketiga, agar apa yang dilakukan oleh guru memiliki hasil  prestasi  maka  semua  kegiatan  yang  dilaksanakan  harus  ada  pengawasan.  Pengawasan  ini penting  karena  dengan  pengawasan  ini  guru  mampu  memperbaiki  kekurangan  dan  kelemahan, dengan  pengawasan  ini  dapat  memotivasi  kinerja  guru  serta  guru  mampu  menjalin  hubungan yang baik dengan kepala sekolah selaku atasan. Keempat, banyak faktor yang dapat menghambat dan  mempengaruhi  proses  pelaksanaan  Manajemen    Kelas  dalam  meningkatkan  belajar  siswa sekolah dasar untuk itu guru harus mampu mengembangkan faktor pendukung agar pelaksanaan Manajemen  Kelas  dapat  berjalan  dengan  baik,  serta  guru  mampu  mencari  jalan  dan menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi  siswa  dalam  melaksanakan  Manajemen  Kelas. Kelima,  bahwa  MI  Al-Hidayah  dipilih  sebagai  tempat  penelitian,  dikarenakan  MI  ini  memiliki banyak prestasi baik akademik  maupun non akademik dan menjadi sekolah  faforit di wilayah ini. Dengan demikian sekolah  ini dapat menjadi contoh bagi sekolah sekitarnya.

## Daftar Referensi
Abdillah, Husni. 2002. Pengertian Belajar dari Berbagai Sumber Online. http//husniabdillah.multiply.com/journal/item/9 (diunduh 2 Agustus 2015)
Arikunto,  Suharsimi.  1986. Tentang  Pengelolaan  Kelas  dan  siswa  sebuah  pendekatan evaluative. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Aziz. 2003. Anatomi Organisasi dan Kepemimpinan Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Davies, RB. 1991. Teacher as Curricullum Evaluators. Sydney: George Allen and Unwin
Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hasibuan dan Moejiono. 2006. Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Karya.
Mulyasa.  2014. Menejemen  Berbasis  Sekolah,  Konsep  Stategi  dan  Implementasi. Bandung: Remaja Rosda Karya Offset.
Sahardan, dkk. 2008. Manajemen Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sahertian. 2000. Teknik Dasar dan Konsep Supervisi Pendidikan dalam Rangka Pengembangan Sumber daya Manusia. Jakarta : Renika Cipta.
Sa’ud, Udin Saefudin. 2013. Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tilaar, H.A.R. 2000. Paradigma Baru Pendidikan Nasional . Jakarta: Rineka Cipta