Misna Arif 1 ,  Eca Wongsopatty 2 , Muhammad Miftah Sabban 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan

## ANALISIS GAYA BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MA SAIRUN PULAU AY
Misna Arif 1 ,  Eca Wongsopatty 2 , Muhammad Miftah Sabban 3
Universitas Banda Naira 1 , Universitas Banda Naira 2 , Universitas Banda Naira 3
Pos-el: misnaarif93@gmail.com 1 , echa.wongsopatty@yahoo.com 2 , sabban.354@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  :  (1).  Mendeskripsikan  gaya  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia,  (2).  Mendeskripsikan  apasajakah  faktor  yang  mempengaruhi  gaya belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, (3). Mendeskripsikan upaya yang dilakukan guru dalam gaya belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan teknik analisis data menurut Miles and Huberman yaitu reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa, pertama gaya belajar siswa di sekolah MA Sairun Pulau Ay kecamatan Banda kabupaten Maluku Tengah mempunyai tiga tipe gaya  belajar  yaitu  Visual,  Audiotori  dan  Kinestik,  dan  gaya  belajar  yang  paling  mendominan digunakan adalah gaya belajar Audiotori. Kedua faktor yang mempengaruhi gaya belajar siswa pada pembelajaran Bahasa  Indonesia yaitu, faktor internal dan faktor eksternal.  Faktor internal adalah  merupakan  faktor  dari  dalam  diri  siswa  seperti,  jasmani,  pisikologi  dan  motivasi.  dan faktor  eksternal  adalah  faktor  yang  berkaitan  dengan  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat.  Dari kedua faktor ini yang lebih dominan adalah faktor eksternal hal ini dikarenakan bahwa siswa lebih terpengaruh  dengan  lingkungan  luar  seperti  dari  keluarga  yaitu  siswa  kurang  adanya  motivasi belajar.Selain itu, dari faktor sekolah yaitu guru tidak terlalu menggunakan media dalam mengajar dan faktor dari masyarakat berkaitan dengan lingkungan luar yaitu kurang adanya dukungan dari masyarakat terhadap moivasi belajar siswa. Ketiga upaya yang dapat di lakukan oleh guru yaitu guru  melakukan  pendekatan  kepada  siswa,  menggunakan  metode  ceramah,  tanya  jawab  dan diskusi. Guru berusaha mengkondisikan situasi pembelajaran dengan baik  untuk meningkatkan gaya  belajar  siswa.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  dalam  membantu Analisis  Gaya  Belajar  siswa  di  Sekolah  MA  Sairun  Pulau  Ay  dan  dapat  diterapkan  dalam mengatasi permasalahan pendidikan secara umum.
Kata Kunci: Analisis, Gaya Belajar, Pelajaran Bahasa Indonesia.

## ABSTRACT
This  research  aims  to:  (1).  Describe  students'  learning  styles  in  Indonesian  language subjects,  (2).  Describe  what  factors  influence  students'  learning  styles  in  Indonesian  language subjects,  (3).  Explains  the  efforts  made  by  teachers  to  influence  students'  learning  styles  in Indonesian  language  subjects.  This  research  uses  a  qualitative  descriptive  approach  with  the methods used in this research being observation, interviews and documentation. The technique used in this research is data analysis techniques according to Miles and Huberman, namely data reduction, data presentation and drawing conclusions. The research results show that first, the learning styles of students at the MA Sairun Pulau Ay school, Banda District, Central Maluku Regency, have three types of learning styles, namely Visual, Audiotory and Kinestic, and the most dominant learning style. used is the Audiotory learning style. Two factors that influence students' learning styles in learning Indonesian are internal factors and external factors. Internal factors are factors that come from within the student such as physical, psychological and motivation. and
Misna Arif 1 ,  Eca Wongsopatty 2 , Muhammad Miftah Sabban 3
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan
external factors are factors related to family, school and society. Of these two factors, the more dominant  is  the  external  factor,  this  is  because  students  are  more  influenced  by  the  external environment, for example from the family, namely students have less motivation to learn. Apart from that, school factors include teachers not using too much media in teaching and community factors  related  to  the  external  environment,  namely  the  lack  of  community  support  for  student learning motivation. Three efforts that teachers can make are to approach students using lecture, question  and  answer  and  discussion  methods.  Teachers  try  to  condition  the  learning  situation well to improve students' learning styles. It is hoped that this research can contribute to helping analyze  student  learning  styles  at  the  MA  Sairun  Pulau  Ay  School  and  can  be  applied  in overcoming educational problems in general.
Keywords: Analysis, Learning Styles, Indonesian Language Lessons.
1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sebuah faktor  penting  dalam  perkembangan manusia  dan  masyarakat.  Dalam  dunia pendidikan,  seseorang  akan  mengikuti berbagai  metode  untuk  memperoleh pengetahuan, baik melalui secara formal maupun  non  formal.  Pendidikan  formal adalah  suatu  bentuk  pendidikan  yang dikelompokkan  berdasarkan  umur  dan golongan.  Pendidikan  nonformal  adalah proses  pendidikan  yang  berlangsung  di luar sekolah.
Pemerintah saat ini berupaya untuk meningkatkan kualitas masyarakat
Indonesia  melalui  Pendidikan,  di  mana
Pendidikan  dapat  diakses  oleh  semua orang.  Kehadiran  Pendidikan  justru sangat
membantu masyarakat mengetahui  jalan  perubahan  di  masa depan,  sehingga  dapat  fokus  pada pekerjaan dan memahami informasi yang kompleks  dan  baru  dari  berbagai  sudut pandang.  Pendidikan  dapat  berkembang dengan cara yang berbeda-beda. Tergantung pada tahap perkembanganya, hal  ini  terutama  dapat  mencakup  aspek fisik, intelektual, emosional dan sosial.
Belajar  adalah  suatu  proses  yang kompleks  yang  terjadi  pada  diri  setiap orang  sepanjang  hidupnya.  Peroses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara  seseorang  dengan  lingkunganya. Proses  belajar  terjadi  karena  siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan  yang  ada  di  lingkungan sekitar.  Belajar  dimulai  karena  adanya
suatu  tujuan  yang  ingin  dicapai  dan diperoleh.  Pengalaman  belajar  akan efektif bila diarahkan dengan tujuan yang jelas  dan  bermakna  bagi  individu. Dengan  memahami  pembembelajaran individu  siswa,  guru  dapat  merancang strategi  pembelajaran  yang  efektif  yang memenuhi  kebutuhan  siswa.  Pelatihan merupakan  insiatif  untuk  meningkatkan kemampuan (SDM).
Melalui  kegiatan  belajar  mengajar yang dilaksanakan pada sektor pendidikan dasar, menengah dan
universitas.  Ghufron  Risnawati  (2012) mengemukakan kriteria pengajaran koheren yang terdiri dari interaksi dengan hasil  belajar,  yaitu  proses  pembelajaran yang  bercirikan  perilaku  diam  dan kongnitif,  presepsi  dan  pisikomotorik. Menurut Hartati (2015), metode pembelajaran adalah metode yang bertujuan  untuk  memperoleh  informasi, mengalih informasi, mengingat, memikirkan  dan  memecahkan  masalah dengan  cara  yang  cocok  untuk  setiap individu yang mempelajari fungsi suara.
Dalam  pembelajaran  di  sekolah, setiap  siswa  mempunyai  gaya  belajar yang berbeda-beda. Gaya belajar mengacu  pada  preferensi  dan  kesukaan seseorang  dalam  mencari  dan  mengolah informasi baru. Hal ini disebabkan karena adanya kesalapahaman terhadap hal yang di  ajarkan  guru  kepada  siswanya  yang belum memahami cara belajar siswanya. Setiap  siswa  mempunyai  gaya  belajar yang berbeda-beda. oleh karena itu, guru
perlu  mengajar  sesuai  dengan  keadaan siswa agar memudahkan siswa mengikuti pembelajaran guru. Penting untuk dipahami  bahwa  tidak  semua  siswa memiliki gaya belajar yang sama.
Meskipun  siswa  belajar  disekolah yang  berbeda  atau  bersekolah  disekolah yang  sama,  namun  kemampuan  mereka dalam mempelajari mata pelajaran berada pada  tingkat  yang  berbeda.  Ada  yang cepat,  ada  yang  sedang  dan  ada  yang sangat  lambat.  Oleh  karena  itu  sangat penting bagi guru untuk memahami cara siswa  belajar.  Sebagai  seorang  penidik, kita harus siap untuk mempertimbangkan strategi  dan  metode  apa  yang  digunakan untuk  menyampaikan  materi  agar  dapat tersampaikan  dengan  baik.  Gaya  belajar adalah salah satu faktor yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa,  dan meskipun  dampaknya  mungkin  kecil tetapi,  gaya  belajar  siswa  tetap  penting untuk  diperhatikan  oleh  guru  (candra 2015).
Menurut  James  dan  Gardner  yang dikutip  dari  Ghufron  dan  Risnawati (2014)  yang  menjelaskan  bahwa,  Gaya belajar  adalah  cara  yang  kompleks dimana  siswa  mengangap  dan  merasa paling efektif dan efesien dalam memproses,  menyimpan  dan  memanggil kembali  apa  yang  telah  mereka  pelajari. Menurut Ghufron dan Risnawati (2013), gaya belajar adalah suatu tahapan dalam cara  seseorang  belajar  dan  menentukan bagaimana  seseorang  menerima  dan menarik  informasi  sehingga  siswa  dapat mempelajari  pelajaran  yang  telah  di pelajarinya.
Menurut  Kasmirawati(2013)  gaya belajar  merupakan  cara  yang  sifatnya individu untuk memperoleh dan menyerap  informasi  dari  lingkunganya, trmasuk lingkungan belajar. Gaya belajar bersifat  individual  bagi  setiap  orang untuk membedakan individu satu dengan individu  lain,  dengan  demikian  secara umum  gaya  belajar  di  asumsikan mengacu  pada  kepribadian-kepribadian, kepercayaan-kepercayaan,  dan  pilihan-
pilihan  serta  perilaku-perilaku  yang digunakan  individu  untuk  membantu belajar  mereka  dalam  suatu  situasi  yang telah dikondisiskan.
Menurut Nuniek (2014)
mengatakan bahwa, jika gaya belajar ini sifatnya  lemah  dalam  diri  siswa  tidak menutup kemungkinan bahwa siswa yang bersangkutan  tidak  mampu  menyerap materi  ajar  yang  di  berikan.  Siswa tersebut  dapat  menangkap  pelajaran dengan  baik  melalui  beberapa  metode yang sesuai dengan kemampuan penyerapan alat indera berupa penglihatan,  pendengaran  dan  kinestik yang dikenal dengan gaya belajar visual, auditoral dan kinestik.
Pada siswa terdapat salah satu yang terlihat  menonjol  dari  ketiga  karakter tersebut.  Perbedaan  gaya  belajar  itu menunjukan  cara  tercepat  dan  terbaik bagi  setiap  individu  bisa  menyerap sebuah  informasi  dari  luar  dirinya.  Oleh karena  itu,  sebagai  seorang  guru  bisa memahami  bagaimana  perbedaan  gaya belajar  pada  siswanya,  dan  mencoba menyadarkan  siswanya  akan  perbedaan tersebut, mungkin akan lebih mudah bagi guru  untuk  menyampaikan  informasi secara lebih efektif dan efesien.
Penelitian  ini  membahas  tiga  gaya belajar  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Gaya belajar  yang  pertama  yaitu,  gaya  belajar visual (Visual Learners), menitik beratkan  pada  ketajaman  penglihatan. Artinya bukti-bukti konkret harus diperlihatkan terlebuh dahulu agar mereka  paham,  gaya  belajar  seperti  ini mengandalkan  penglihatan  atau  melihat dulu  buktinya  untuk  kemudian  bisa mempercayainya.  Gaya  belajar  yang kedua,  gaya  belajar  audiotori  (Audiotori Learners)  yang  mengandalkan  pada pendengaran  untuk  bisa  memahami  dan mengingatnya. Gaya belajar yang ketiga, yaitu  gaya  belajar  kinestik  (Kinesthetic Learners)  mengahruskan  individu  yang bersangkutan  menyentuh  sesuatu  yang memberikan  informasi  tertentu  agar  ia bisa mengingatnya.
Jadi dapat disimpulkan gaya belajar terdapat  tiga  macam  yaitu  Visual (melihat), Audiotori (mendengar)
Kinestetik (menyentuh/ melakukan). Gaya belajar mempunyai dampak kepada pendidikan  hal  ini  terkait  dengan  gaya belajar  apa  yang  digunakan  terhadap materi pembelajaran (kurikulum), pengajaran,  dan  penilaian  sebagai  tolak ukur untuk tercapainya pembelajaran.
Terutama  yang  harus  dilakukan guru  adalah  kesesuaian  antara  metode pengajaran  dengan  gaya  belajar  siswa. Guru  juga  harus  bisa  membuat  murid- murid  merasa  tertarik  untuk  mengikuti proses  pembelajaran  sehingga  murid mempunyai rangsangan-rangsangan dalam  belajar  guru  juga  dituntut  untuk kreatif  terutama  dalam  hal  mengajar didalam  kelas.  Guru  harus  benar-benar mengetahui bagaimana cara belajar yang baik  yang  dimiliki  siswa,  sehingga  apa yang disampaikan oleh seorang guru pada saat  mengajar  bisa  memberikan  repson yang baik pada siswa.
Berdasarkan hasil
kegiatan pendampingan mengajar yang di laksanakan  oleh  peneliti  di  Sekolah  MA Sairun Pulau Ay pada kelas X-IS, peneliti menemukan  beberapa  masalah  yaitu, siswa  yang  lambat  dalam  proses  belajar seperti siswa yang tidak mampu mengingat dan kurang memahami materi yang  disampaikan  oleh  guru  saat berlangsungnya  proses  pembelajaran Bahasa  Indonesia,  serta  siswa  kurang aktif dalam belajar, dan tidak mengerjakan tugas dengan baik.
Ada juga siswa yang senang belajar dengan  mengubah  tempat  duduk  seperti belajar  kelompok.  Kemudian  ada  juga siswa  yang  lebih  senang  main-main sambil  belajar,  contohnya  saat  guru menjelaskan  didepan  siswa  asik  main sendiri,  dan  ada  juga  siswa  yang memperhatikan  guru  dengan  teliti  dan sunguh-sunguh tetapi diuji dengan pertanyaan siswa pun tidak bisa menjawab dengan baik. Guru juga masih mengunakan  metode  ceramah  dalam
proses  pembelajaran  Bahasa  indonesia, dikarenakan  sarana  dan  prasarana media pembelajaran kurang memadai.
Berdasarkan  hasil  wawancara  guru menyatakan bahwa mereka masih mengalami  kesulitan  dalam  memahami gaya  belajar  yang  dimiliki  dari  masing- masing  siwanya,  masing-masing  siswa mempunyai  gaya  belajar  yang  berbeda- beda, bahkan setiap siswa belajar dengan gaya yang berbeda untuk masing-masing pembelajaran.
Penting  untuk  guru  mengetahui setiap  gaya  belajar  yang  dimiliki  oleh siswa  maka  hal  yang  penting  adalah terletak  pada  diri  siswa.  Siswa  tidak hanya  belajar  disekolah  atau  didalam kelas  saja,  tetapi  siswa  juga  belajar dirumah  atau  diluar  kelas  sesuai  dengan keinginanya masing-masing dengan demikian siswa dapat menerapkan ketiga gaya  belajar  tersebut  seperti,  visual, audiotori  dan  kinestik  secara  luas sehingga  hasil  belajarnya  semakin  baik dan  terarah  sesuai  gaya  belajar  yang mereka angap efektif untuk digunakan.
Oleh  karena  itu,  berdasarkan kenyataan  dan  uraian  permasalahan diatas  dan  hasil  yang  sudah  penlis temukan,  maka  penulis  sanggat  tertarik untuk  mengambil  judul  ‘’Analisis  Gaya Belajar  Siswa  Pada  Pelajaran  Bahasa Indoneia  Di  Sekolah  MA  Sairun  Pulau Ay’’.  Semoga  dengan  adanya  penelitian ini  seorang  guru  dapat  mengetahui  apa saja gaya belajar yang dimiliki siswanya, dan  guru  mampu  menguasai  setiap kesulitan  yang  dihadapi  oleh  siswa. Selain  itu,  penelitian  ini  juga  dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan  pendidikan  di  tingkat lokal, dan menjadi dasar untuk penelitian lebih lanjut di bidang tersebut.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif  yaitu  menggambarkan  atau mendeskripsikan gaya belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa indonesia.
Moleong  (2013:4)  menyatakan  bahwa penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang bermaksud untuk  memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek  penelitian  misalnya  perilaku, presepsi,  motivasi  tindakan,  secara holistik, dan dengan cara deskriptif dalam bentuk  kata-kata  dan  bahasa  pada  satu konteks  yang  alamiah  dan  dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Sukardi (2014:157) mengatakan  bahwa  penelitian  deskriptif merupakan  metode  penelitian  yang berusaha
mengambarkan dan menginterprestasikan objek sesuai dengan apa adanya. Penelitian deskriptif ditunjukan  untuk  mendeskripsikan  suatu keadaan atau fenomena-fenomena apaadanya pada saat penelitian dilakukan. Sedangkan Arikunto (2010:3) mengatakan  bahwa  metode  penelitian deskriptif adalah penelitian yang dimaksud  untuk  menyelediki  keadaan, kondisi  atau  hal-hal  lain  yang  sudah disebutkan,  yang  hasilnya  diharapkan dalam bentuk laporan penelitian.
Dalam  penelitian  ini  di  perlukan teknik  dan  alat  pengumpulan  data  yang tepat  agar,  pemecahan  masalah  dapat tercapai  tingkat  validitas  yang  mungkin diperoleh  hasil  yang  objektif.  Sugiono (2013:308) menyatakan bahwa pengumpulan  data  merupakan  langkah yang  paling  utama  dalam  penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian  ini adalah  mendapatkan  data.  Subjek  dari penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  MA Sairun  Pulau  Ay  yang  berjumlah  15 orang.  Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah.  Teknik  observasi langsung,  Teknik  komonikasi  langsung, dan Teknik dokumentasi.
Alat yang digunakan dalam pengumpulan  data  dari  penelitian  ini yaitu,  Pedoman  observasi,  Pedoman wawancara,  dan  Dokumentasi.  Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah, Tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian informasi (Data Display)
dan  tahap  kesimpulan  atau  verivikasi data.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang sudah  dilakukan  oleh  peneliti  mengenai Gaya Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa  Indonesia  di  kelas  X-IS  Sekolah MA  Sairun  Pulau  Ay  Kecamatan  Banda Kabupaten  Maluku  Tengah,  ditemukan bahwa gaya belajar yang menonjol adalah gaya belajar Audiotori. Hal ini disebabkan  karena  siswa  lebih  suka belajar  dengan  cara  mendengarkan  apa yang  guru  sampaikan  di  depan  kelas, faktor gaya belajar siswa terbagi menjadi dua  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal. Faktor dalam diri yaitu berkaitan dengan kesiapan  dan  motivasi  dari  dalam  diri siswa tersebut. Sedangkan faktor lingkungan  meliputi  latar  belakang  anak ketika  berada  dirumah  yaitu  berkaitan dengan  bimbingan  dan  perhatian  yang diberikan orang tua kepada anaknya.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara mengenai Gaya belajar siswa pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia kelas Xis di sekolah MA Sairun Pulau Ay bahwa  untuk  Gaya  belajar  siswa  terbagi menjadi  tiga  yaitu,  Gaya  belajar  visual, Gaya  belajar  audiotori  dan  Gaya  belajar kinestik,  Berikut  ini  adalah  hasil  dan pemaparanya.
Gaya  Belajar  Siswa  pada  mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Kelas Xis  Sekolah  Madrasah  Aliah  Sairun Pulau Ay.
Menurut  M.  Nur  Ghufron  (2013) ‘’Gaya  belajar  merupakan  model  atau strategi atau pendekatan belajar’’. Hal ini sejalan dengan gaya belajar siswa di kelas X-IS  Sekolah  MA  Sairun  Pulau  Ay. Untuk  mengetahui  gaya  belajar  maka peneliti mengunakan lembaran observasi yang  berisi  3  aspek  sebagai  acuan  bagi peneliti  untuk  mengetahui  gaya  belajar siswa.  Menurut  Muafik  Saleh  (2011) Terdapat gaya belajar yang paling efektif
diantarnya adalah, Gaya belajar Visual,Gaya  belajar  Audiotori  dan  Gaya belajar Kinestik.
a. Gaya belajar Visual yang di lakukan oleh  siswa  kelas  X-IS  sekolah  MA
Sairun  Pulau  Ay  bahwa  dari  15 siswa,  hanya  sebagian  siswa  yang suka memperhatikan gurunya
didepan,  sedangkan  sebagian  siswa tidak terlalu memperhatikan gurunya didepan.  Berdasarkan  dari  hasil wawancara dengan siswa kelas X-IS, 5  dari  15  orang  siswa  ada  5  siswa yang  menjawab  selalu  duduk  rapi dan teratur saat pembelajaran Bahasa indonesia.
Sedangkan  dari  hasil  wawancara siswa kelas X-IS dari 15 orang siswa bahwa  ada  10  orang  siswa  yang kurang memperhatikan guru
menerangkan  di  depan.  Dari  hasil wawancara  dengan  beberapa  siswa kelas  X-IS  dari  15  orang  siswa bahwa  ada  9  orang  yang  menjawab sama bahwa siswa tidak bisa belajar dengan cara memperhatikan gurunya didepan dengan teliti.
Melalui beberapa wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada siswa  kelas  X-IS  di  sekolah  MA Sairun  Pulau  Ay  bahwa  dari  15 hampir  semua  siswa  menjawab  hal yang  sama  siswa  kurang  suka melihat gambar terkait dengan materi yang  disampaikan  oleh  guru.  Dari hasil  wawancara  yang  dilakukan peneliti  dari  15  orang  siswa  ada  5 orang yang mengatakan bahwa siswa tidak suka membaca apalagi dibacakan oleh gurunya.
b. Gaya  belajar  Audiotori  adalah  gaya belajar yang mengutamakan pendengaran.  dari  hasil  wawancara yang dilakukan peneliti dikelas X-IS bahwa  dari  15  orang  siswa  hampir seluruhnya menjawab hal yang sama bahwa  siswa  lebih  tertarik  untuk mendengarkan.  Berdasarkan  hasil wawancara  peneliti  di  kelas  X-IS bahwa ada 10 orang siswa yang suka
belajar  dengan  cara  mendengarkan dan  menurut  mereka  dengan  cara mereka  mendengarkan  akan  lebih mudah  untuk  dipahami  apa  yang disampaikan oleh guru.
Kemudian  dari  hasil  wawancara yang  dilakukan  di  kelas  X-  IS sekolah MA Sairun Pulau Ay dari 15 orang  siswa  hampir  seluruhnya menjawab lebih suka belajar dengan cara  mendengarkan  dan  mengingat. begitupun  dengan  hasil  wawancara dari  walikelasnya  bahwa  beliau mengatakan siswa MA Sairun hampir  sebagian  mereka  lebih  suka belajar  dengan  mengunakan  gaya belajar Audiotori.
c. Gaya  belajar  Kinestik  merupakan gaya  belajar  yang  mengarahkan  ke gerakan. Dari hasil wawancara yang dilakukan  oleh  peneliti  pada  siswa kelas X-IS bahwa dari 15 siswa ada 1-5  orang  siswa  yang  menjawab bahwa siswa suka mengangu temanya dan siswa ribut saat didalam kelas. Selanjutnya dari hasil wawancara  yang  dilakukan  oleh peneliti di sekolah MA sairun pulau ay  peneliti  mengatakan  bahwa  dari 15  orang  siswa  terdapat  7  orang siswa yang mengatakan bahwa siswa merasa tidak nyaman dengan kondisi disekitarnya  dan  terganggu  dengan keributan teman- teman lainya.
Hasil wawancara jelas menyatakan  bahwa  dari  15  orang siswa  hanya  ada  1-3  orang  yang tertarik belajar dengan cara menggerakan  anggota  tubuh  seperti menggunakan  jari  untuk  menunjuk dan  dapat  membantu  dirinya  dalam menemukan  gaya  belajar  yang cocok. Berdasarkan hasil wawancara pada  15  orang  siswa  4-6  siswa mengakui  sulit  duduk  dalam  waktu yang lama hal ini dikarenakan siswa ingin bergerak. Dari hasil wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada beberapa  siswa  bahwa  tampak banyak yang suka ribut.
Dari  hasil  penelitian  tentang  gaya belajar siswa terkait dengan gaya belajar Audiotori  maka,  peneliti  melihat  bahwa pada siswa kelas X-IS pada pembelajaran Bahasa Indonesia siswa lebih suka belajar dengan cara mendengarkan.
Menurut  Muafik  Saleh  (2011) Audiotori  merupakan  gaya  belajar  yang memberikan penekanan pada segala jenis bunyi  dan  kata,  baik  yang  diciptakan maupun  yang  diingat.  Terkait  dengan siswa belajar dengan cara mendengarkan dan  mengingat  apa  yang  disampaikan, hasil observasi menyatakan bahwa siswa lebih  senang  belajar  dengan  cara mendengarkan gurunya menjelaskan didepan.  Pada  proses  pembelajaran Bahasa  Indonesia  di  kelas  X-IS  sekolah MA  Sairun  Pulau  Ay,  dari  semua  siswa hampir  seluruhnya  suka  mendengarkan gurunya  didepan.  Hal  ini  terlihat  ketika guru  sedang  membaca  didepan  siswa mendengarkan dengan baik.
Muafik  Saleh  (2011)  mengatakan bahwa  Kinestik  merupakan  gaya  belajar dengan  cara  bergerak,  menyentuh,  dan memperhatikan  langsung.  Tampak  dari hasil wawancara bahwa pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa kelas X-IS tidak semua siswa yang  suka menganggu teman, dari hasil wawancara siswa  kelas  X-IS  hanya  beberapa  saja yang memang suka menganggu temanya saat temanya belajar. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia kebanyakan siswa sulit duduk  dengan  tenang.  ada  1-3  orang siswa  suka  belajar  dengan  menggerakan sejumah  anggota  tubuh  gunanya  untuk membantu saat pembelajaran berlagsung.
Berdasarkan pemaparan diatas maka  dapat  disimpulkan  bahwa  gaya belajar  yang  paling  menonjol  digunakan siswa  kelas  X-IS  di  sekolah  MA  Sairun Pulau  Ay  adalah  gaya  belajar  Audiotori yaitu  dengan  cara  mendengarkan  apa yang  disampaikan  oleh  gurunya  didepan kelas. Berdasarkan dari ke 3 Gaya belajar tersebut gaya belajar yang paling nampak di  sekolah  MA  Sairun  Sulau  Ay  adalah gaya belajar Audiotori. Hal ini
disebabkan  karena  siswa  lebih  suka belajar  dengan  cara  mendengarkan gurunya menyapaikan materi didepan dan juga  mereka  dapat  cepat  memahami. Hasil  observasi  dan  wawancara  peneliti juga  menemukan  terkait  dengan  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  gaya  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia pada kelas X-IS di sekolah MA Sairun Pulau Ay. Faktor yang mempengaruhi gaya belajar siswa terbagi menjadi  dua  yaitu  faktor  eksternal  dan internal.
Faktor  yang  mempengaruhi  gaya belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  pada  kelas  Xis  di sekolah MA Sairun Pulau Ay.
Menurut Low Rused (2012) menyatakan  bahwa  faktor  yang  dapat mempengaruhi  ada  dua  yaitu  sebagai berikut.
a. Faktor  internal  merupakan  faktor dari  dalam  diri  siswa  seperti, jasmani,  pisikologi  dan  motivasi. Berdasarkan dari hasil observasi dan wawancara saat belajar pembelajaran Bahasa indonesia siswa tidak pernah mengeluh  siswa  selalu  bersemangat dan  antusias  saat  pembelajaran Bahasa  Indonesia. Low  Rused (2012)  menyatakan  bahwa  faktor psikologis  disini  yang  dimaksud adalah berkaitan dengan intelegensi, perhatian, minat bakat, motivasi dan kesiapan siswa dalam belajar.
Kesiapan berkaitan dengan keadaan  diri  siswa,  kesiapan  disini tidak  hanya  dilihat  dari  siswa menyiapkan  buku  dan  lainya  akan tetapi  juga  dapat  dilihat  dari  cara siswa  menerima  pembelajaran  dan siap  mengikuti  pelajaran.  Faktor kelelahan  pada  manusia  memang susah  untuk  dipisahkan  tetapi  dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu, kelelahan  jasmani  dan  kelelahan rohani (bersifat praktis). Akan tetapi siswa  di  sekolah  MA  Sairun  Pulau Ay ini tidak pernah tertidur di dalam
kelas  siswa  selalu  bersemangat  saat pembelajaran Bahasa Indonesia.
Hasil  wawancara  yang  dilakukan peneliti di sekolah MA Sairun Pulau Ay menyatakan bahwa dari 15 orang siswa  terdapat  9  yang  menjawab siswa selalu bersemangat saat
pembelajaran Bahasa Indonesia.
Wawancara dengan siswa kelas X-IS ada  10  orang  siswa  yang  menjawab selalu siap saat
memulai pembelajaran.
Dari  hasil  wawancara  dengan siswa kelas X-IS dari 15 orang siswa ada  7  orang  siswa  yang  menjawab merasa termotivasi dan tertarik untuk belajar,  dengan  siswa  tertarik  maka siswa  juga  dapat  termotivasi  untuk mengikuti pembelajaran. Bahwa dari 15  orang  siswa  ada  10  orang  siswa yang  menjawab  siswa  tidak  pernah merasa  kelelahan  dan  tidak  pernah tertidur  di  dalam  kelas  dikarenakan siswa  selalu  bersemangat  untuk mengikuti pembalajaran.
b. Faktor  eksternal  berkaitan  dengan faktor keluarga, sekolah dan
masyarakat. Faktor lingkungan keluarga  sanggat  mempengaruhi pada gaya belajar yang disukai anak. Untuk mengetahui faktor lingkungan keluarga  dapat  mempengaruhi  gaya belajar  siswa  dengan  cara  peneliti melakukan  wawancara  kepada  15 orang  siswa  kelas  X-IS  dan  satu orang guru wali kelas X-IS.
Dari  hasil  wawancara  dengan siswa,  fari  15  orang  siswa  ada bebrapa siswa yang mengakui hal ini, namun sebalinya ada yang mengatakan  bahwa  siswa  kurang dukungan dari orang tua di karenakan  dari  15  orang  siswa  ada beberapa  siswa  yang  orang  tuanya sudah  meningal.  Dan  ada  jua  orang tua  yang  kurang  memperdulikan anaknya  di  karenakan  kesibukan orang  tuanya  masing-masing.  Dari 15  orang  siswa  ada  10  orang  yang mengatakan  hal  yang  sama  bahwa
komonikasi yang terjalin antara anak dan  orang  tua  kurang  mendukung anaknya untuk belajar. Selain wawancara  dengan  walikelas  X-IS dan  hasil  wawancara  siswa  X-IS tampak  siswa  mengatakan  bahwa sekolah harus membantu
menyediakan buku.
Hasil observasi bahwa sarana dan prasarana  masih  kurang  memadai. Dari 15 orang siswa ada 6 siswa yang mengatakan  keadaan  kelas  baik  dan sanggat  membantu,  dan  ada  juga  9 siswa  yang  menjawab  kondisi  kelas kurang  baik  dikarenakan  siswa terganggu  dengan  keributan  teman. Terkait  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan  peneliti  pada  walikelas dan  siswa  maka  tampak  dari masyarakat belum memberikan dukungan belajar kepada siswa. Dari 15  orang  siswa  ada  9  orang  yang menjawab hal yang sama akan tetapi tidak menutup kemungkinan dari 15 orang  siswa  3-5  orang  siswa  yang kurang berinteraksi dengan lingkungannya. Faktor sekolah yang dapat mempengaruhi gaya belajar siswa seperti saat  pembelajaran  berlangsung  guru mengunakan  metode  dalam  belajar.  Hal ini  terlihat  pada  wawancara  yang  di lakukan  peneliti  kepada  walikelas  yang mengatakan  bahwa  di  sekolah  mereka segala  sarana  prasarana  yang  dapat mendukung  disekolah  mereka  masih sanggat kurang, sekolah harus menyediakan  buku  paket  untuk  anak- anak  dan  sekolah  harus  menyediakan perpustakaan untuk siswa baca-baca buku di setiap jam istirahat. Berkaitan dengan metode  mengajar  peneliti  juga  melihat bahwa guru masih menggunakan metode ceramah dan tanya jawab.
Faktor
masyarakat yang mempengaruhi meliputi kegiatan peserta didik  dalam  masyarakat,  teman  bergaul dan  kehidupan  masyarakat.  Berdasarkan wawancara  siswa  kelas  X-IS  beberapa siswa mengatakan bahwa belum ada juga
dukungan  dari  masyarakat  luar  terhadap siswa akan tetapi siswa selalu berinteraksi dengan baik kepada masyarakat,  banyak  yang  mengakui bahwa  siswa  ikut  dalam  kegiatan  di lingkungan masyarakat seperti siswa ikut gotoroyong  membersikan  lingkungan masjid  dan  lainya.  Berdasarkan  faktor yang  mempengaruhi,  faktor  yang  paling menonjol  yaitu  faktor  dari  luar  yaitu faktor  eksternal  yang  meliputi  faktor lingkungan  keluarga,  faktor  lingkungan sekolah dan faktor masyarakat.
Hal  ini  dikarenakan  bahwa  siswa lebih terpengaruh dengan lingkungan luar seperti  dari  keluarga  yaitu  siswa  kurang adanya  motifasi  belajar.  Faktor  sekolah yaitu  dari  sekolah  guru  tidak  terlalu menggunakan  media  dalam  mengajar, guru hanya menggunakan metode ceramah,  diskusi  dan  tanya  jawab  saja. Sedangkan faktor dari masyarakat berkaitan  dengan  lingkungan  luar  yaitu kurang  adanya  dukungan  masyarakat terhadap belajar siswa.
Upaya  yang  di  lakukan  guru  dalam gaya belajar siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada kelas Xis Sekolah MA Sairun Pulau Ay
Upaya adalah cara untuk mencapai sesusatu  tujuan  dengan  memecahkan suatu  persoalan  atau  masalah  serta membantu  menemukan  jalan  keluar  dari masalah  tersebut.  Adapun  upaya  yang dilakukan  guru  melakukan  pendekatan intensif  kepada  siswa,  di  sini  yang  di maksud dengan guru melakukan pendekatan  dengan  siswa  yaitu  guru berusaha mendekatkan diri dengan siswa seperti  guru  membimbing  siswa  untuk belajar,  caranya  yaitu  dengan  guru mendatangi meja siswa dan membimbing siswa secara satu persatu.
Dengan  guru  mendekatkan  diri kepada  siswa  maka  guru  setidaknya mengetahui  gaya  belejar  yang  cocok digunakan untuk siswa. Menurut Slameto (2015) mengatakan bahwa  metode mengajar  adalah  suatu  cara  yang  harus
dilalui dalam mengajar. Pada
pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah  MA  Sairun  Pulau  Ay  masih mengunakan  metode  yang  bervariasi seperti ceramah, tanya jawab dan diskusi saja.  Guru  menguasai  kelas  dengan  baik terkait  dengan  penguasaan  megelolah kelas seperti guru mengatur posisi kursi, penyampaiyan  materi  serta  cara  guru mengajar di dalam kelas.
Berdasakan dari upaya yang dilakukan  guru  maka  di  sekolah  MA Sairun  Pulau  Ay  bahwa  guru  sudah berupayah  untuk  mendekatkan  diri kepada siswa dengan mengunakan pendekatan  secara  intensif  yaitu  guru mendatangi meja siswa untuk memberikan  bimbingan  kepada  siswa yang belum bisa.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  di  sekolah  Madrasah  Aliah Sairun  Pulau  Ay  kecamatan  Banda Kabupaten Maluku Tengah pada kelas X- IS. Tentang ‘’Analisis gaya belajar siswa pada  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di Sekolah  MA  Sairun  Pulau  Ay’’,  maka dapat di simpulkan sebagai berikut.
1) Hasil penelitian yang sudah dilakukan  oleh  peneliti  mengenai Gaya  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas X-IS  Sekolah  MA  Sairun  Pulau  Ay Kecamatan
Banda
Kabupaten Maluku  Tengah,  maka  gaya  belajar yang  menonjol  adalah  gaya  belajar Audiotori. Hal ini disebabkan karena siswa lebih suka belajar dengan cara mendengarkan apa yang guru sampaikan di depan kelas.
2) Hasil penelitian yang sudah
dilakukan  peneliti  mengenai  faktor yang  mempengaruhi  gaya  belejar siswa  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  pada  kelas  X-IS  Sekolah MA  Sairun  Pulau  Ay  bahwa  faktor gaya  belajar  siswa  terbagi  menjadi dua  yaitu  faktor  internal  dan eksternal.  Faktor  dalam  diri  yaitu
berkaitan  dengan  kesiapan  dan motivasi  dari  dalam  diri  siswa tersebut. Sedangkan faktor lingkungan  meliputi  latar  belakang anak  ketika  berada  dirumah  yaitu berkaitan  dengan  bimbingan  dan perhatian  yang  diberikan  orang  tua kepada anaknya. Gaya belajar siswa kelas X-IS Sekolah MA Sairun Pulau Ay yang lebih mempengaruhi adalah faktor dari luar yaitu faktor eksternal. Hal  ini  dikarenakan  bahwa  siswa lebih terpengaruh dengan lingkungan luar seperti dari keluarga yaitu siswa kurang  adanya  motivasi  belajar. Faktor  sekolah  yaitu  dari  sekolah guru tidak terlalu mengunakan media dalam mengajar guru hanya mengunakan metode ceramah,
diskusi  dan  tanya  jawab  saja.
Sedangkan  faktor  dari  masyarakat berkaitan  dengan  lingkungan  luar yaitu  kurang  adanya  dukungan masyarakat terhadap belajar siswa.
3) Hasil penelitian yang sudah dilakukan  mengenai  upaya  yang dilakukan  guru  dalam  gaya  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  pada  kelas  X-IS  sekolah MA  Sairun  Pulau  Ay  maka  upaya yang  dapat  dilakukan  guru  untuk mengetahui gaya belajar siswa yaitu guru  melakukan  pendekatan  atau bimbingan  kepada  semua  siswa  di kelas X- IS. Untuk mengetahui gaya belajar siswa siswanya guru mengunakan metode ceramah, tanya jawab  serta  guru  juga  mengajak siswa  untuk  berdiskusi  serta  guru juga  menguasai  kelas  dengan  baik. Hal  ini  dikarenakan  sarana  dan prasarana sekolah yang masih belum memadai.
Hasil  analisis  gaya  belajar  siswa  pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas X-IS  Sekolah  MA  Sairun  Pulau  Ay peneliti  merumuskan  beberapa  saran kepada pihak-pihak yang terlibat langsung dalam penelitian ini diantarnya yaitu:
a. Bagi  siswa  diharapkan  dari  hasil penelitian  ini  dapat  membantu siswa  memilih  dan  menentukan gaya  belajar  yang  baik  pada proses  pembelajaran,  sehingga siswa  dapat  memperoleh  hasil belajar  dengan  baik  pada  saat proses pembelajaran.
b. Bagi  guru  hasil  penelitian  ini dapat  bermanfaat  bagi  para  guru terutama dalam kegiatan
pelaksanaan pembelajaran dengan tujuan  guru  dapat  mengetahui gaya  belajar  yang  disukai  siswa dan  menyesuaikan  keadaan  atau gaya belajar siswa yang berbeda- beda.
c. Bagi penulis diharapkan
penelitian  ini  dapat  memberikan manfaat  bagi  penulis  serta  dapat mengaplikasikan dan mengembangkan ilmu yang diperoleh sehingga wawasan luas.
d. Bagi  sekolah  diharapkan  dapat memberikan sumbangan pemikiran dan penerapan metode yang tepat dalam proses pembelajaran  di  sekolah  serta menjadi  referensi  bacaan  bagi sekolah yang diteliti.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ambarsari, R. Y. (2022). Pengaruh gaya belajar  terhadap  hasil  belajar  siswa pada mata pelajaran ips kelas iv di sd negeri  1  bulukerto  wonogiri. Jurnal Mitra Swara Ganesha, 9(1), 12-21.
Azis,  S.,  Ulfa,  A.  Y.,  Akbar,  F.,  & Mutiah, H. (2022). A Analisis Gaya Belajar Visual, Auditori, dan Kinestetik (VAK) pada Pembelajaran  Biologi  Siswa  SMAN 8 Bulukumba. Jurnal Bioshell , 11(2), 90-99.
Banggo,  Y.  M.  Analisis  Gaya  Belajar Siswa Dalam Pelajaran Bahasa Fiantika, F., Wasil, M., Jumiyati, S. R. I.,
Honesti,  L.,  Wahyuni,  S.  R.  I.,
Mouw,  E.,  ...  &  Ambarwati,  K. (2022). Metodologi penelitian
kualitatif.  Metodologi  Penelitian
Kualitatif.  In  Rake  Sarasin  (Issue March).  Surabaya:  PT.  Pustaka Pelajar.
Himmah,  F.  I., & Nugraheni, N. (2023). Analisis  Gaya  belajar  siswa  untuk pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Riset  Pendidikan  Dasar  (JRPD), 4(1), 31-39.
Hutagalung,  T.  R.,  Rajagukguk,  S., Siburian,  P.,  &  Panggabean,  S.
(2022).  Analisis  Penokohan  dan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Ayah dan Sirkus Pohon Karya Andrea Hirata. Jurnal Basataka (JBT) , 5 (2), 288-297. Kurniati, A., Fransiska, F., & Sari, A. W.
(2019). Analisis Gaya Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia  Kelas  V  Sekolah  Dasar
Negeri  14  Manis  Rayakecamatan Sepauk Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar , 5(1), 87-103.
Labu,  N.  (2021).  Analisis  karakteristik gaya belajar vak (Visual, Auditorial,
Kinestetik) siswa kelas X SMAK St.
Petrus Ende tahun ajaran 2019/2020. Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Katolik, 1(1), 1-21. Nurcahyani, D., Maulida, N., & Prasetya, K.  H.  (2018).  Analisis  nilai-nilai pendidikan  karakter  tokoh  utama guru honorer dalam komik pak guru inyong  berbasis  webtoon  karya
Anggoro  Ihank. Jurnal  Basataka (JBT) , 1 (2), 35-40.
Pintubatu,  N.  R.,  Tarigan,  H.,  & Setiawan,  D.  S.  A.  (2022).  Analisis
Gaya Bahasa Dan Nilai-Nilai Pendidikan  Karakter  Dalam  Novel “Seperti  Sungai  Yang  Mengalir” Karya Paulo Coelho. Jurnal
Basataka (JBT) , 5 (1), 9-18.
Prasetya, K. H., Kumalasari, E., Maulida, N.,  &  Ramadania,  D.  F.  (2023).
Analysis  Of  Errors  In  The  Use  Of Sentences  In  Anecdote  Texts  Via Comic Strip Media Class X Students
Of TSE (Tourism Services Enterprise) SMK Negeri 3 Balikpapan Academic Year 2023/2024.  Santhet  (Jurnal  Sejarah Pendidikan  Dan  Humaniora),  7(2), 824-831. Prasetya,  K.  H.,  Utami,  K.  P.,  & Indriawati,  P.  (2024).  Analysis  Of Language Errors At The Morphological  Level  In  Anecdote Text  Writing  Of  Class  X  Students MP  (Marketing  Management)  Of SMK Negeri 3 Balikpapan Academic Year  2023/2024.  Santhet  (Jurnal Sejarah Pendidikan Dan Humaniora), 8(1), 63-68. Salsabila,  A.,  &  Puspitasari,  P.  (2020).
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi prestasi belajar siswa Sekolah Dasar.
Pandawa, 2(2), 278-288.
Suaebun,  S.  (2020).  Analisis  Gaya Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas  VI  di  SD Negeri    2    Pengkelak    Mas    Tahun Pelajaran  2019/2020.  khatulistiwa, 1(1), 54-68.