INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 8881-8889 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Dampak Fatherless Terhadap Kemampuan Komunikasi Anak Usia 5 - 6 Tahun
Milda Sahara Gita 1 ✉ , Asmidar Parapat 2
Universitas Pembangunan Panca Budi Email: mildasahara8@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pada penelitian ini, peneliti mengeksplorasi kondisi fatherless di Indonesia, menempatkan sebagai negara fatherless ketiga di dunia. Faktor-faktor seperti budaya gender tradisional, pola patrilineal dan tingginya tingkat perceraian atau kesibukan orang tua berkontribusi pada kondisi ini, Dampak fatherless pada anak usia  5-6  tahun  mencakup  kesulitan  mengelola  emosi  dan  keterbatasan  dalam  kemajuan  komunikasi seperti berbahasa, kurangnya kosa kata, dan adanya risiko perilaku eksternalisasi.
Kata Kunci : Fatherless, Komunikasi, Anak Usia 5-6 Tahun

## Abstract
In this study, the researcher explores the condition of fatherlessness in Indonesia, ranking it as the third fatherless country in the world. Factors such as traditional gender culture, patrilineal patterns, and high divorce rates or parental busyness contribute to this situation. The impact of fatherlessness on children aged 5-6 includes difficulties in managing emotions and limitations in communication development, such as language skills, vocabulary deficits, and an increased risk of externalizing behaviors.
Keywords : “ Fatherless, Communication, Children Aged 5-6 Years ”

## PENDAHULUAN
Ayah, sebagai salah satu tokoh penting dalam keluarga, tidak hanya memberikan dukungan  materi,  tetapi  juga  berperan  sebagai  model  peran  yang  memengaruhi perkembangan komunikatif anak. Interaksi sehari-hari dengan ayah membentuk dasar bagi anak-anak  dalam  memahami  gaya  komunikasi  yang  berbeda  dan  mengembangkan keterampilan berbicara, mendengarkan, dan mengekspresikan diri. Kehilangan figure ayah atau fatherless  dalam  kehidupan  seorang  anak  memiliki  dampak  yang  signifikan  pada kemampuan  komunikasinya.  Seorang  anak  yang  mengalami fatherless  akan  berisiko
terjadinya juvenile delinquent, (Pepenoe dalam Williams, 2011; Harper dan McLanahan, 2004; Bush, Connce, Mullis, dan Mullis, 2000 ; Conseur, 1997; Heimer, 1996).
Kehadiran seorang ayah juga sering kali memberikan kontribusi pada perkembangan kemandirian, kepercayaan diri, dan keterampilan sosial anak-anak. Dengan kehilangan figur ayah, anak mungkin mengalami kesulitan dalam menemukan model peran yang sesuai dan kurangnya  pengalaman  dalam  interaksi  yang  mendukung  pengembangan  keterampilan komunikatif. Melihat fenomena yang terjadi di Indonesia tidak semua anak dapat merasakan kehadiran  sosok  ayahnya.  Saat  ini  Indonesia  sedang  kehilangan  kehadiran  sosok  ayah, permasalahan fatherless  ini hampir tidak kasat mata namun dampaknya nyata. Menurut Menteri Sosial Indonesia Khofifah Indar Parawansa, Indonesia menduduki nomor 3 di dunia sebagai Negara fatherless (Mayangsari dan Umroh, 2014).
Oleh  karena  itu,  pemahaman  mendalam  tentang  dampak fatherless  dapat membimbing upaya untuk memberikan dukungan ekstra dan pembimbingan kepada anak- anak  agar  dapat  mengatasi  tantangan  tersebut  dan  mengembangkan  kemampuan komunikasi yang sehat. Anak menjadi generasi penerus bangsa, maka dari itu anak perlu mendapat  perhatian  dan  pendidikan  yang  baik.  Karakter  anak  yang  baik  atau  buruk tergantung  pada  cara  keluarga  mendidik  anak  tersebut.  Keluarga  merupakan  lingkatan utama dalam membentuk kepribadian anak. Kepribadian anak yang baik merupakan cermin keberhasilan  pengasuhan,  didikan  dan  bimbingan  yang  dilakukan  orang  tua  (Amirulloh, 2015).
Fatherless  merupakan  kondisi  ketidakhadiran  peran  ayah  dalam  pengasuhan  baik secara  fisik  maupun  secara  psikis. fatherless  juga  dikenal  dengan  beberapa  istilah diantaranya father absence, father loss atau father hunger. Fatherless menyebabkan anak kehilangan  kesempatan  untuk  berinteraksi  dengan  ayah  (Fitroh,  2014). Fatherless  bisa membentuk  anak  menjadi  pribadi  agresif.  Peran  seorang  ayah  sangat  mempengaruhi perkembangan  kognitif  anak,  perkembangan  emosional  anak  dan  perkembangan  sosial anak.  Peran  ayah  dalam  ranah  kognitif,  akan  mendukung  tercapainya  prestasi  akademik yang baik hingga pencapaian karir yang cemerlang. Kemudian dalam ranah emosi, peran positif seorang ayah dapat membentuk anak memiliki tekanan emosi yang rendah, kepuasan hidup  tinggi,  dan  tingkat  kecemasan  yang  rendah.  Kemudian  dalam  ranah  sosial,  peran seorang ayah yang baik akan menjadikan anak memiliki inisiatif sosial, kompetensi sosial dan kemampuan menjalin komunikasi positif dengan orang lain (Alfasma et al., 2022).
Munculnya  fenomena fatherless  lebih  banyak  dikarenakan  paradigma  pengasuhan yang dipengaruhi budaya lokal. Paradigma ayah dipengaruhi oleh stereotip budaya bahwa laki-laki tidak pantas mengurus anak dan tidak boleh pula terlibat dalam proses pengasuhan
sementara,  pengasuhan  semakin  menjadi  tangtangan  akhir-akhir  ini  pada  masyarakat modern  karena  berbagai  macam  kesibukan  dan  meningkatnya  kebutuhan  dalam mempertahankan kehidupan. Mereka saling berlomba untuk meningkatkan kualitas hidup mereka  baik  berupa  materi  maupun  kedudukan.  Akhirnya  waktu  kebersamaan  dengan keluarga menjadi sangat terbatas khususnya meluangkan waktu untuk anak (Fitroh, 2014).
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun, yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani, agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (UU Nomor 20 Tahun  2003),  Pendidikan  anak  usia  dini  bertujuan  untuk  mengembangkan  semua  aspek perkembangan  yang  dimiliki  anak  untuk  memunculkan  potensi  secara  optimal.  Aspek perkembangan  tersebut  meliputi  aspek  nilai  agama  dan  moral,  aspek  sosial  emosional, aspek kognitif, aspek bahasa, dan aspek fisik motorik. Salah satu aspek perkembangan anak usia dini adalah bahasa. Sebagai alat komunikasi, bahasa merupakan sarana yang sangat penting dalam kehidupan anak. Selain itu, bahasa juga merupakan alat untuk menyatakan pikiran dan perasaan kepada orang lain yang sekaligus juga berfungsi untuk memahami pikiran dan perasaan orang lain. Perkembangan bahasa anak PAUD bertambah terus setelah masuk sekolah, baik jumlah kosakata maupun perluasan kalimat. Ketika usia 5 tahun, mereka telah menghimpun kurang lebih 8000 kosakata disamping telah menguasai hampir semua bentuk  dasar  tata  bahasa.  Mereka  dapat  membuat  pertanyaan,  kalimat  negatif,  kalimat tunggal, kalimat majemuk (Fauziddin, 2017). Berkaitan dengan kemampuan berkomunikasi anak, terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan bahasa, yakni faktor kesehatan; intelegensi; status sosial ekonomi keluarga; jenis kelamin; dan lingkungan.
Anak  usia  dini  adalah  sosok  individu  yang  sedang  menjalani  suatu  proses perkembangan dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Anak usia dini berada  pada  rentang  usia  0  sampai  8  tahun.  Pada  masa  ini  proses  pertumbuhan  dan perkembangan dalam berbagai aspek sedang mengalami masa yang cepat dalam rentang perkembangan  hidup  manusia.  Proses  pembelajaran  sebagai  bentuk  perlakuan  yang diberikan  pada  anak  harus  memperhatikan  karakteristik  yang  dimiliki  setiap  tahapan perkembangan anak (Sujiono, 2013)
Anak usia dini adalah kelompok anak yang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan  yang  unik.(Mhd.  Habibu  Rahman,  2020)  Pada  usia  emas  ini,  seseorang sangat peka terhadap segala hal yang terjadi di dalam lingkungannya, sehingga usia ini ada pula yang menyebutkan sebagai usia kritis. Jika anak berada di rentang usia ini hendaklah disikapi dengan hal-hal  yang positif baik dari segi bahasa maupun dalam hal tingkah laku.
Sebab,  segala  sesuatu  yang  dilihat  dan  didengar  anak  dapat  direkam  dalam  otak  dan tersimpan dimemori anak. Jadi, apa yang ditanamkan di hari anak-anak saat ini akan menjadi karakter  mereka  kelak.  Alasannya,  karena  perkembangan  kecerdasan  mengalami peningkatan yang sangat signifikan pada masa ini perlu dipahami bersama bahwa usia emas seorang  manusia  hanya  terjadi  sekali  dalam  seumur  hidup.  Oleh  karena  itu  sangat diharapkan  pada  masa  usia  ini  tidak  disia-siakan  dalam  mendidik  anak  dengan  hal-hal positif. (Tatik Ariyanti, 2016)
Kehilangan figur ayah atau fatherless pada anak usia 5-6 tahun dapat memberikan dampak yang bervariasi pada kemampuan komunikasi mereka. Ayah seringkali berperan penting  dalam  memberikan  contoh  model  peran  yang  berbeda  dalam  komunikasi. Kehilangan  figur  ayah  bisa  berarti  kekurangan  dalam  pengalaman  berkomunikasi  secara verbal dan nonverbal yang dapat mempengaruhi perkembangan keterampilan berbicara, mendengarkan,  dan  berinteraksi  sosial  anak-anak.  Meskipun  demikian,  penting  untuk diketahui  bahwa  anak-anak  memiliki  kemampuan  beradaptasi  yang  luar  biasa,  dan kehilangan figur (Norma Puji Rahayu, 2023) Ayah tidak selalu secara otomatis menghambat perkembangan kemampuan komunikasi mereka. Faktor-faktor seperti interaksi yang kaya dengan  lingkungan,  dukungan  emosional  yang  kuat,  dan  pemberian  kesempatan  untuk berpartisipasi  dalam  kegiatan  komunikatif  dapat  membantu  anak-anak  usia  5-6  tahun mengatasi  tantangan  yang  mungkin  muncul  akibat  kehilangan  figure  ayah  dan  terus berkembang dalam kemampuan komunikasi mereka.
Dari Pemaparan tersebut, peneliti dapat mengungkapkan adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana dampak fatherless terhadap kemampuan komunikasi anak usia 5-6 tahun?

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini meggunakan metode penelitian library research atau penelitian pustaka.  Menurut  (Effi  Aswita,  2012),  metode  studi  literasi  merupakan  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  dengan  mengumpulkan  sejumlah  buku-buku,  majalah  yang berkaitan  dengan  masalah  dan  tujuan  penelitian.  Studi  literature  ini  dilakukan  sesudah peneliti menentukan topik dan rumusan masalah sebelum mengumpulkan data lainnya.
Dalam kajian ini, pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif.  Pendekatan kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah.  Dimana  peneliti  sebagai  instrumen  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisi  data bersifat  induktif dan   hasil penelitian kualitatif menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono, 2017). Hal yang senada mengatakan
bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian seperti perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.Kondisi Fatherless di Indonesia
Dinobatkannya Indonesia menjadi fatherless country  ketiga di  dunia menandakan bahwa banyak anak Indonesia yang tidak merasakan sosok ayah dalam kehidupannya. Hal ini juga disebutkan dalam program sosialisasi yang dilakukan mahasiswa Universitas Sebelas Maret  (UNS)  yang  bertajuk  “Peran  Ayah  dalam  Proses  Men urunkan  Tingkat Fatherless Country Nomor 3 Terbanyak Di Dunia”. Program tersebut berlangsung pada Oktober hingga Desember 2021 silam. Anggota tim sosialisasi UNS (Qori Zuroida, 2021) mengatakan bahwa temuan  bahwa  Indonesia  menempati  urutan  ketiga  di  dunia  sebagai  negara fatherless menjadi latar belakang dilakukannya acara sosialisasi tersebut.
Salah satu penyebab kondisi ini dikarenakan peran gender tradisional yang masih melekat di masyarakat Indonesia. Budaya atau adanya pandangan di mana merawat anak adalah sepenuhnya hal yang  dilakukan oleh seorang ibu  saja. Sehingga edukasi ini juga bertujuan untuk meminimalisir budaya patriaki yang ada di Indonesia (Qori Zuroida, 2021). Pola  patrilineal  yang  cukup  kental  di  Indonesia  cukup  mendukung  Indonesia  menjadi fatherless country. Posisi ayah yang harus selalu diutamakan karena dinilai sudah berjuang keras dan lelah mencari nafkah sehingga sudah tidak perlu dibebani lagi dengan tangisan anak, atau bermain bersama anak. Bahkan tidak jarang dulu sewaktu kecil kita mendengar ucapan ibu atau nenek kita untuk tidak mengganggu istirahat ayah atau kakek kita. Padahal terkadang ayah hanya memiliki waktu sebentar di rumah dibandingkan seorang ibu untuk mempunyai pengalaman berkualitas bersama anak (Hayani Wulandari, 2023).
Fatrherless  tidak  hanya  dialami  oleh  anak  yang  ditinggal  mati  ayahnya  (yatim). Kondisi ini juga bisa disebabkan oleh berbagai faktor seperti pernikahan jarak jauh atau long distance marriage (LDM), orang tua bercerai (divorced), atau orang tua yang terlalu sibuk dengan pekerjaannya (Novita Eka Nurjanah, Fasli Jalal, 2023)
Menurut  laporan  Badan  Statistika  Indonesia,  kasus  perceraian  di  Indonesia  tahun 2022  meningkat  dari  tahun  sebelumnya  yakni  mencapai  516.344  kasus.  Perceraian  ini tentunya  berdampak  pada  anak  yang  kehilangan  sosok  orang  tuanya.  Jelas  hal  ini  akan menghambat perkembangan anak secara psikologis.(Dian, 2023)

## 2. Dampak Fatherless Terhadap Kemajuan Komunikasi Anak Usia 5-6 Tahun
Ketika seorang anak tumbuh tanpa kehadiran ayah, hal ini dapat berdampak pada kemajuan  komunikasinya.  Dampak  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  adalah benturan,  pengaruh  yang  mendatangkan  akibat  baik  positif  maupun  negatif.  Pengaruh adalah daya yang ada dan timbul dari sesuatu (orang, benda) yang ikut membentuk watak, kepercayaan  atau  perbuatan  seseorang.  Komunikasi  merupakan  proses  penyampaian perubahan  energi  dari  suatu  tempat  lain  seperti  dalam  sistem  saraf  atau  penyampaian gelombang-gelombang  suara.  Penyampian  atau  penerimaan  signal  atau  pesan  oleh organisme, pesan yang disampaikan. Teori komunikasi merupakan proses yang dilakukan untuk pengaturan-pengaturan signal-signal yang disampaikan (Yossita Wisman, 2017).
Ayah  sering  kali  berperan  dalam  memberikan  dukungan  emosional.  Kehilangan kehadiran ayah dapat mengakibatkan :
Pertama,  memengaruhi  kemampuan  anak  untuk  mengungkapkan  dan  mengelola perasaanya melalui komunikasi. Kutipan pada artikel momdadi.com menyatakan kehadiran sosok  ayah  juga  sering  menimbulkan  masalah  perilaku.  Mereka  tidak  tahu  bagaimana mengatasi  kemarahan  atau  kecemasan  mereka.  Terutama  jika  kemampuan  komunikasi mereka tidak baik, sehingga mereka cenderung menyerang orang lain untuk menyelesaikan masalah. Hal ini sejalan dengan pernyataan yang berbunyi Ayah dengan titik berat pada logika mengajarkan anak untuk dapat membuat keputusan dengan pertimbangan akal yang baik dan melakukan problem solving yang logis (Kesuma et al., 2018). Juga sejalan dengan pernyataan  yang  berbunyi  kehadiran  sosok  ayah  dalam  pengasuhan  juga  memengaruhi perkembangan  emosi.  Relasi  positif  antara  ayah  dan  anak  akan  membantu  anak mengembangkan  emosi  yang  matang.  Perkembangan  emosi  yang  terhambat menyebabkan anak memiliki emosi yang tidak matang sehingga tidak mampu meregulasi emosi baik mengekspresikan maupun  mengendalikan emosi  (Nurmalitasari,  2015). Dapat disimpulkan  ketidakhadiran  ayah  menyebabkan  tidak  adanya  peran  sentral  dalam pengembangan keterampilan emosional dan perilaku anak.
Kedua,  pengaruh  pada  Bahasa  dan  Kosakata.  Kehilangan  kehadiran  ayah  dapat memengaruhi  keragaman  kosakata  dan  ekspresi  bahasa  anak.  Kutipan  pada  artikel momdadi.com menyatakan anak berkomunikasi bukan hanya dengan ucapan dan kata-kata, tetapi  juga  dengan  ekspresi  wajah,  nada  suara,  dan  gestur  tubuh.  Saat  ayah  dan  ibu bersama,  anak  bukan  hanya  belajar  berkomunikasi  secara  langsung,  tetapi  ia  juga  aka mempelajarinya saat melihat ayah dan ibunya berbicara. Hal ini sejalan dengan pernyataan yang  berbunyi tingkat  depresi ayah berhubungan dengan ekspresi berbahasa anak,  dan daya baca anak atau perkembangan bahasanya. Ditemukan bahwa semakin sedikit seorang
ayah membacakan cerita pada bayinya, maka semakin buruk kemampuan anak tersebut dalam berbahasa dan perkembangan berbicaranya (Sundari & Herdajani, 2013). Juga sejalan dengan kutipan dari buletin kesehatan RSJD Dr. Amino Gondohutomo,  komunikasi intens antara ayah dan anak, selain menumbuhkan rasa percaya diri dan rasa aman kepada anak, kegiatan  tersebut  juga  melatih  anak  menjadi  pribadi  yang  komunikatif,  mudah menyampaikan pendapat dan luwes dalam berbicara. Dapat disimpulkan ketidak hadiran ayah menyebabkan tidak terlaksananya peran penting dalam perkembangan bahasa anak. Sehingga anak kehilangan keragaman kosakata, dan ekpresi dalam berbahasa.
Ketiga, adanya Risiko Perilaku Eksternalisasi. Pada anak usia 5-6 tahun risiko perilaku eksternalisasi dapat muncul sebagai dari perkembangan normal. Anak-anak pada usia ini sedang belajar mengenali dan mengelola emosi mereka, serta memahami konsep tanggung jawab. Namun, beberapa anak mungkin mengalami kesulitan dalam hal ini. Adapun contoh risiko  perilaku  eksternalisai  pada  anak  usia  5-6  tahun  meliputi,  cenderung  menyalahkan orang  lain,  kesulitan mengakui  peran  atau tanggung jawab pribadi  dalam situasi konflik, kesulitan mengidentifikasi dan mengungkapkan emosi dengan benar.
Anak-anak yang memiliki hubungan berkualitas tinggi dengan ayah mereka diketahui menunjukkan tingkat masalah  perilaku internalisasi  dan eksternalisasi yang  lebih  rendah. Pernyataan  ini  berhubungan  dengan  pernyataan  lain  yang  berbunyi,  perilaku  orang  tua ditemukan berhubungan dengan peningkatan risiko perilaku internalisasi dan eksternalisasi pada anak-anak  diberbagai kelompok umur  (Farieska Fellasari, 2016). Dapat disimpulkan bahwa  anak-anak  yang  memiliki  hubungan  berkualitas  tinggi  dengan  ayah  cenderung menunjukan tingkat masalah perilaku eksternalisasi yang rendah. Sebaliknya, perilaku orang tua  secara  umum  dapat  berhubungan  dengan  peningkatan  risiko  perilaku  eksternalisasi pada anak, bahkan pada berbagai kelompok umur. Oleh karena itu keterlibatan positif dan hubungan  yang  sehat  dengan  kedua  orang  tua  menjadi  kunci  dalam  mengurangi  risiko masalah perilaku anak-anak.

## SIMPULAN
Indonesia menghadapi tantangan sebagai negara fatherless ketiga di dunia, dengan banyak anak yang tumbuh tanpa kehadiran ayah. Penyebabnya melibatkan peran gender tradisional, pola patrilineal, dan faktor perceraian atau kesibukan orang tua. Adapun dampak fatherless yang peneliti pada penelitian ini, terutama pada anak usia 5-6 tahun mencakup kesulitan dalam mengelola emosi, kemajuan komunikasi yang terhambat seperti  sulitnya
berbahasa dan hilangnya keragaman kosa kata, dan adanya risiko perilaku eksternalisasi. Harapan peneliti, peran ayah perlu ditekankan sebagai pengajar logika untuk menyelesaikan masalah, serta mendukung perkembangan emosional dan bahasa anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfasma, W., Santi, D. E., & Kusumandari, R. (2022). Loneliness dan Perilaku  Agresi  pada Remaja Fatherless. Sukma Jurnal Penelitian Psikologi, 3(01), 40 – 50.
Amirulloh. (2015). Teori Pendidikan Karakter Remaja Dalam Keluarga. Alfabeta.
Dian,  R.  (2023).  Indonesia  Peringkat  3  Fatherless  Country  di  Dunia,  Mempertanyakan Keberadaan Ayah dalam Kehidupan Anak. Narasi.Tv.
Effi Aswita. (2012). Metode penelitian Pendidikan (p. 46). UNIMED Press.
Farieska Fellasari, Y. I. L. (2016). Hubungan Antara Pola Asuh Orangtua Dengan Kematangan Emosi Remaja. Psikologi, 12.
Fauziddin, M. (2017). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Upaya Peningkatan Kemampuan Bahasa Anak Usia 4-5 Tahun melalui Kegiatan Menceritakan Kembali Isi Cerita  di  Kelompok  Bermain  Aisyiyah  Gobah  Kecamatan  Tambang. Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak … , 1(1), 42 – 51. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.30
Fitroh, S. F. (2014). Dampak Fatherless terhadap Prestasi Belajar. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo,
1(2), 83 – 91.
Hayani Wulandari, M. U. D. S. (2023). Dampak Fatherless Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini. Ceria Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 12(1), 1 – 12.
Kesuma, R. G., Sugiharto, D. Y. P., & Sunawan, S. (2018). Peran Kepribadian Dalam Memediasi Keterlibatan  Orang  Tua  Dengan  Efikasi  Diri  Pengambilan  Keputusan  Karier. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman, 4(2), 73. https://doi.org/10.31602/jbkr.v4i2.1547
Mhd. Habibu Rahman, D. (2020). Pengembangan Nilai Moral dan Agama Anak Usia Dini: Panduan Bagi Orang Tua, Guru, Mahasiswa, dan Praktisi PAUD. Edu Publisher.
Norma Puji Rahayu, W. P. S. (2023). Hubungan Fatherless terhadap Subjective Well Being Anak Usia Dini di Wilayah Industri Jawa Timur. PAUD Teratai, 12(1), 1 – 4.
Novita  Eka  Nurjanah,  Fasli  Jalal,  A.  S.  (2023).  Studi  Kasus  Fatherless  Peran  Ayah  dalam Pengasuhan. Jurnal Kumara Cendekia, 11(3), 261 – 270.
Nurmalitasari,  F.  (2015).  Perkembangan  Sosial  Emosi  pada  Anak  Usia  Prasekolah. Buletin Psikologi, 23(2), 103 – 111. https://doi.org/10.22146/bpsi.10567
Qori Zuroida. (2021). Angka Fatherless di Indonesia Terbanyak Ketiga, Mahasiswa UNS Buat Proyek Edukasi Peran Ayah. Cnnindonesia.Com.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D  (p.  112).
Alfabeta.
Sujiono, Y. N. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Indeks.
Sundari, A. R., & Herdajani, F. (2013). Dampak Fatherless terhadap Perkembangan Psikologis Anak. Prosiding Seminar Nasional Parenting, 256 – 271.
Tatik Ariyanti. (2016). PENTINGNYA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BAGI TUMBUH KEMBANG ANAK THE IMPORTANCE OF CHILDHOOD EDUCATION FOR CHILD DEVELOPMENT. JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN DASAR, 8(1).
Yossita  Wisman.  (2017).  Komunikasi  Efektif  dalam  Dunia  Pendidikan. Jurnal  Nomosleca, Volume 3, 651.